報(bào)告通常用于匯報(bào)研究、項(xiàng)目進(jìn)展或業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)等方面的內(nèi)容。在報(bào)告中要注重事實(shí)和分析,避免個(gè)人主觀色彩和情感色彩的夸張。通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)報(bào)告,我們可以拓寬自己的知識(shí)和思維,提高分析和表達(dá)能力。
調(diào)查報(bào)告高中篇一
高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,在這個(gè)階段青少年的品格、思維基本塑造完成。而在高中階段的高一尤為重要,因?yàn)橐幻踔猩鷦偵敫咧幸枰粋€(gè)適應(yīng)階段,而適應(yīng)階段時(shí)間的長(zhǎng)短、適應(yīng)得好壞則直接關(guān)系到高中生的心理成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)。我們?nèi)A師中山華僑中學(xué)實(shí)習(xí)隊(duì)國(guó)慶前的見習(xí)觀察和隊(duì)內(nèi)討論決定就高一新生的適應(yīng)性問(wèn)題做調(diào)查。
中山市華僑中學(xué)是一所省一級(jí)學(xué)校,是中山市初中生所向往的幾所重點(diǎn)高中之一,有著良好的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)質(zhì)量,有著嚴(yán)格的管理紀(jì)律。經(jīng)過(guò)緊張而又富于挑戰(zhàn)性的初三,淌過(guò)中考這條清澈但不見底的河流,有1100名中山市各個(gè)初中的佼佼者進(jìn)入了中山市華僑中學(xué)。我們所有實(shí)習(xí)隊(duì)員經(jīng)過(guò)國(guó)慶前一周的觀察,發(fā)現(xiàn)僑中的高一新生在適應(yīng)性方面還存在著某些問(wèn)題,我們就進(jìn)行了此次調(diào)查以期探索出更好的途徑來(lái)解決這些問(wèn)題。調(diào)查采用與師生訪談和問(wèn)卷調(diào)查的方式相結(jié)合。我們共與21名教師、近300名進(jìn)學(xué)生行了交流,發(fā)放問(wèn)卷250份,收回有效問(wèn)卷231份。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上撰寫了這篇調(diào)查報(bào)告。
〈一〉、讓人歡喜讓人憂的生活:首先我們從學(xué)生適應(yīng)生活的環(huán)境說(shuō)起,中山市華僑中學(xué)實(shí)行的是封閉式教學(xué),一周放假一天。在我們與學(xué)生的交流中我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在初中時(shí)是不住校的,經(jīng)過(guò)我們的問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)只有34.2%的學(xué)生在初中是住宿的,那么另外65.8%的學(xué)生在開學(xué)伊始就要面對(duì)適應(yīng)高中的住宿生活,鍛煉自己的自理能力,要學(xué)會(huì)和宿舍的其他同學(xué)相處。在學(xué)校食宿學(xué)生首先要解決的就是衣食問(wèn)題。我們?cè)趩?wèn)卷中設(shè)計(jì)了這樣一道問(wèn)題:
2.洗完澡后,我會(huì)把換下的衣服。
a、馬上洗掉b、放著,有空再洗。
c、拿回家再洗d、接著穿,臟到不能穿再洗。
從統(tǒng)計(jì)表格中我們可以觀察出有81.80%的學(xué)生可以馬上洗掉衣服,這方面的適應(yīng)得不錯(cuò),但我們可以可以看出仍有3.90%的學(xué)生把衣服帶回家洗,反映出還有一部分學(xué)生沒(méi)有完成基本的生活自理。這部分學(xué)生則主要集中在初中時(shí)不住宿的學(xué)生中。
進(jìn)入高中后,科目變多,高一就有9門功課要學(xué)習(xí),課時(shí)增加,白天的課時(shí)加上早讀有8節(jié)課要上,晚上自修三節(jié)課,和初中相比學(xué)習(xí)時(shí)間突然增加。學(xué)生面對(duì)此種狀況普遍反映睡眠不足,早上第1、2節(jié)成了學(xué)生的“特困節(jié)”一定程度上影響了學(xué)生的聽課效果。我們?cè)趩?wèn)卷中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:
1、開學(xué)以來(lái),在學(xué)校我覺得a、精力充沛b、未感到疲勞,但也沒(méi)有多余的精力。
c、有點(diǎn)疲勞d、很容易疲勞。
從圖中我們可以看到有42%的學(xué)生感到有點(diǎn)疲勞,在疲勞的狀況下學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)習(xí)的效率,在我們與學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn):學(xué)生之所以會(huì)疲勞主要原因還在于體育鍛煉的時(shí)間不多,有很多學(xué)生是吃完晚飯洗浴后就到教室,晚修要在教室一直坐3個(gè)多小時(shí)。這些與以前初中時(shí)在家中自由的學(xué)習(xí)狀況有很大差別,一些學(xué)生會(huì)難以適應(yīng)。
聚力更強(qiáng)。班級(jí)凝聚力、集體榮譽(yù)感的形成和班主任老師的指導(dǎo)關(guān)系很大,一個(gè)擅于抓班級(jí)管理工作的班主任可以在很短的時(shí)間中讓班級(jí)充滿凝聚力、形成一股團(tuán)結(jié)的班風(fēng)和良好的學(xué)風(fēng)。
僑中是省一級(jí)學(xué)校,各個(gè)學(xué)生都是自己所在初中的佼佼者,來(lái)到強(qiáng)手如林的班集體中,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己從老師心目中的“寵兒”成為一般的學(xué)生,從班級(jí)的前幾名成為幾十名的學(xué)生,這些因素都可以使學(xué)生形成一種在強(qiáng)手如林中的“失落感”,尤其是在那些還沒(méi)掌握高中學(xué)習(xí)方法的學(xué)生中出現(xiàn),期中考試后這種情況出現(xiàn)的尤其明顯。
到了一個(gè)新的班集體,充滿著新鮮感和挑戰(zhàn),面對(duì)新鮮和挑戰(zhàn)每個(gè)學(xué)生的適應(yīng)情況存在著差別,在這方面比較明顯的是男生和女生面對(duì)此種情況的適應(yīng)心態(tài)。有13.3%的男生認(rèn)為自己在新的班集體中的心態(tài)明顯變強(qiáng)了,而只有3.4%的女生認(rèn)為自己在新班集體中認(rèn)為自己的'信心明顯變強(qiáng),從中我們可以看出:男生在面對(duì)新環(huán)境心態(tài)的調(diào)整適應(yīng)比女生要快些,班主任老師要注意到這點(diǎn)。
到了高中后,學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間變長(zhǎng),男女同學(xué)的交往時(shí)間也增多,面對(duì)這種情況男女生表先出來(lái)的反映有所不同,我們針對(duì)此設(shè)計(jì)了問(wèn)題:
6、在與異性同學(xué)說(shuō)話時(shí),我常會(huì)。
a、有說(shuō)有笑,總覺得有說(shuō)不完的話b、能就某一話題聊幾句。
c、盡量避開對(duì)方眼光,隨便應(yīng)付一兩句d、非常緊張,說(shuō)話結(jié)巴。
從圖中我們可以看出,男生有28.3%的學(xué)生能與異性有說(shuō)有笑地進(jìn)行交往,而卻還有16.8%的男生則“盡量避開對(duì)方眼光,隨便應(yīng)付一兩句”??梢钥闯瞿猩谀信=煌矫孀吡藘蓚€(gè)極端。班主任應(yīng)特別注意對(duì)男生在男女交往中的教育。我們還可以看出仍有1.8%的學(xué)生在男女交往中會(huì)“非常緊張,說(shuō)話結(jié)巴”,對(duì)于這些學(xué)生班主任要注意觀察,給予足夠的重視,使其心理能健康全面的的發(fā)展。
〈二〉、籠中的鳥兒要展翅高飛。
中山市華僑中學(xué)的學(xué)生德育工作抓得很好,用老師們的話說(shuō):“僑中的德育工作是僑中的王牌”。僑中的德育工作有一套自成體系的規(guī)章制度,形成了自己的特色,促進(jìn)了僑中良好學(xué)風(fēng)、考風(fēng)的形成。學(xué)校在管理方面明條細(xì)款的規(guī)范了學(xué)生的日常行為,從早操,早讀,上課,晚修到宿舍生活,可謂無(wú)微不至。明細(xì)的規(guī)定,從儀表,舉止到作息時(shí)間,讓學(xué)生決定有章可循。使正處在叛逆年齡期的學(xué)生有一種制度的約束,使其增強(qiáng)自律性,這些都促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生良好品格的形成。
但我們?cè)谂c學(xué)生的接觸中卻發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,我們實(shí)習(xí)隊(duì)住在學(xué)生宿舍,對(duì)學(xué)生的宿舍規(guī)定有很深的體驗(yàn),舍規(guī)太嚴(yán),缺乏一種人文的關(guān)懷,有一種冷冰冰的感覺。在我們和學(xué)生交流中得知:生活指導(dǎo)老師經(jīng)常會(huì)在宿舍門口監(jiān)視他們的行為,有一點(diǎn)不符合規(guī)定就會(huì)被扣分,有些女生不小心被扣分心理很緊張,到了宿舍就會(huì)形成一種恐懼感,嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。高一新生正是思維活躍的階段,但整天都被約束得很緊則不利于其全面健康地發(fā)展。對(duì)于這種嚴(yán)格得紀(jì)律,高一學(xué)生卻不時(shí)表現(xiàn)出不適應(yīng),具體表現(xiàn)為被扣分。然后再由班主任批評(píng)教育。以分?jǐn)?shù)來(lái)約束學(xué)生,使其遵守與執(zhí)行。無(wú)形之中,形成了一種懲罰為主的教育管理體系。學(xué)生在這種模式中,不只單單的粗心大意犯了錯(cuò),如忘了關(guān)柜門,拖鞋沒(méi)放好等,反而出現(xiàn)了一些明知故犯的錯(cuò)誤,如帶手機(jī)進(jìn)宿舍,帶泡面等。一方面是學(xué)生存在僥幸心理,另一方面是存在懲罰的環(huán)境中,出現(xiàn)了漠視制度的態(tài)度。
〈三〉、學(xué)海無(wú)涯。
生活的適應(yīng),紀(jì)律的適應(yīng)都是學(xué)習(xí)適應(yīng)的基礎(chǔ),但學(xué)習(xí)的適應(yīng)則還有其獨(dú)立性。據(jù)我們與學(xué)生交流、問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)高一新生的不適應(yīng)主要有以下幾點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確。學(xué)生在初三時(shí)。
有一個(gè)中考為目標(biāo),并為之拼搏努力。來(lái)到高中后則認(rèn)為高考、大學(xué)離自己還比較遙遠(yuǎn),好似“遠(yuǎn)方的勝境”,學(xué)生還看不到自己的目標(biāo)。具體的不適應(yīng)表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性,只是機(jī)械地聽課、做作業(yè)。只是一種機(jī)械的吸收,基本沒(méi)有自己創(chuàng)新的思考,做完作業(yè)后則無(wú)所適從,自主學(xué)習(xí)能力差。
2.學(xué)習(xí)難度的加大和學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)。到了高中學(xué)習(xí)科目有9科,學(xué)科的難度增大了很多,初高中教材的銜接又有一定的脫節(jié)。學(xué)生普遍反映在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、地理這些學(xué)科比較吃力,存在著很多問(wèn)題,但是遇到問(wèn)題學(xué)生不會(huì)去總結(jié)思考,只是帶著一道問(wèn)題去問(wèn)老師,問(wèn)完后再給他相同類型的問(wèn)題他又不會(huì),知識(shí)的遷移能力不強(qiáng)。面對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加大,初中的那套學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),面對(duì)這種情況有些同學(xué)還不知怎樣去改變。初中階段,尤其在初三,奉行“勤記、多練”的法寶,老師一遍遍地硬灌,學(xué)生一口口地強(qiáng)咽,將相關(guān)地知識(shí)點(diǎn)嚼得爛熟。上了高中,開學(xué)不久就發(fā)現(xiàn),初中那套百試不爽得“法寶”突然失靈了,茫茫然無(wú)所適從,各科全線告急。對(duì)于學(xué)習(xí)方法的形成,僑中開過(guò)一次關(guān)于學(xué)習(xí)方法的全級(jí)大會(huì),收到了一定的效果,但是說(shuō)得太廣太泛,有些學(xué)生不知道怎樣去應(yīng)用到自己身上,一些新的學(xué)習(xí)理念還沒(méi)形成。
a、學(xué)習(xí)方面b、生活方面c、人際交往方面d、紀(jì)律方面。
從圖中我們可以看出有82.3%的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在著壓力,表現(xiàn)為對(duì)考試有一定的恐懼。其原因還是對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度不夠。
4.對(duì)教學(xué)模式的不適應(yīng)。在與學(xué)生的交流中很多學(xué)生向我們反映:第一點(diǎn):自己現(xiàn)在的成績(jī)差跟不上老師的講課節(jié)奏,思路跟不上老師。在初中的時(shí)候,老師讓學(xué)生記住某個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以,但到了高中則需要更多的思考。有時(shí)上課的一個(gè)走神就會(huì)被老師甩下,上課聽不懂再自己專研則往往需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能明白,嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率。第二點(diǎn)就是平行班中學(xué)生的預(yù)習(xí)做得不好,很多學(xué)生索性就不預(yù)習(xí),造成上課不知道哪是重點(diǎn)、難點(diǎn)跟不上講課節(jié)奏。
賞別人。
-融融。在學(xué)習(xí)上,同學(xué)之間要互相幫助,不要擔(dān)心因?yàn)橥瑢W(xué)的成績(jī)上去了相比之下自己的排名就會(huì)下跌,要明白高考不是一個(gè)學(xué)校的競(jìng)技,而是全國(guó)幾百萬(wàn)考生的競(jìng)技大舞臺(tái),只有抱有一顆共同奮斗,共同前進(jìn)的心,才能更好的走好高中三年。所以希望每一位高中生都能做到兩點(diǎn):1、和每一位同學(xué)都保持一種良好的朋友關(guān)系;2、每位同學(xué)都要在學(xué)習(xí)和生活中找到一位好朋友,使自己的心情能得到及時(shí)地傾訴。〈三〉合理地安排時(shí)間,提高睡眠質(zhì)量,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)入高中,課程和作業(yè)量直線上升,很多學(xué)生都抱怨時(shí)間的不夠。在這種情況下,大家一定要學(xué)會(huì)合理地安排時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。僑中有一整套嚴(yán)格的作息時(shí)間表,各位學(xué)生必須在遵守學(xué)校的作息時(shí)間表的基礎(chǔ)上善于擠時(shí)間出來(lái)學(xué)習(xí)。但是無(wú)論再怎么忙,睡眠時(shí)間不能少,午睡更是不可或缺,午睡時(shí)間應(yīng)控制在半小時(shí)到一個(gè)小時(shí)之間,盡可能地躺在床上睡而非趴在桌子上以免影響大腦發(fā)育。
關(guān)于如何提高睡眠質(zhì)量,這里有幾點(diǎn)建議可以供來(lái)參考。第一、睡眠要適量。我們的一個(gè)重要觀點(diǎn)是:覺不可少睡。在很多書上都說(shuō),成年人一般每天睡7-8個(gè)小時(shí)就差不多了。可是最近美國(guó)心理學(xué)教授詹姆斯馬斯博士指出:一個(gè)人晚上睡眠6-7個(gè)小時(shí)是不夠的。他對(duì)睡眠研究的結(jié)果表明,只有8個(gè)小時(shí)睡眠才能夠使人體功能達(dá)到高峰。所以什么是“適量”,主要是“以精神和體力的恢復(fù)”作為標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在的學(xué)生雖然說(shuō)“減負(fù)”了,但是由于各種各樣的考試壓力,他們并不輕松,很多人睡眠的時(shí)間明顯不足。與過(guò)去相比,實(shí)際上是明松暗緊。這實(shí)際上無(wú)論對(duì)社會(huì)還是對(duì)家庭都是得不償失的。我們認(rèn)為,只有睡好覺,才能學(xué)習(xí)好。睡好覺并不會(huì)妨礙前程:睡眠時(shí)間必須保證!第二、創(chuàng)造一個(gè)良好的睡眠環(huán)境。要想晚間得良好的睡眠,注意睡前三宜三忌非常重要。三宜是:睡前散步、臥室通風(fēng)和有正確的睡眠姿勢(shì)。除此之外還有順應(yīng)人體生物鐘、調(diào)節(jié)飲食、避免噪音等等。
〈四〉合理地宣泄自己,緩解壓力。宣泄是人類心理的安全閥。學(xué)會(huì)宣泄是調(diào)整心態(tài)的關(guān)鍵。我們知道,現(xiàn)在的高中生學(xué)習(xí)壓力很大,每個(gè)人都盡自己最大的努力來(lái)學(xué)習(xí),一不小心很容易就給別的同學(xué)超越自己,一旦成績(jī)跟不上或者在生活、人際交往上有什么不如意的話,很多學(xué)生不知道怎樣去舒緩壓力,這些壓力如果不及時(shí)宣瀉,積少成多,有可能會(huì)造成心理問(wèn)題。所以宣瀉壓力是十分重要的。在這里建議學(xué)生可以通過(guò)以下幾種方式來(lái)積極地緩解壓力,即鍛煉、寫日記、在操場(chǎng)上高分貝地大喊大叫大笑、打電話、整理衣服、流淚等。學(xué)生可以選擇適合自己的宣泄方式來(lái)放松自己。在學(xué)校里,我們可以選擇體育鍛煉這一方式,或者在有需要的時(shí)候找心理老師傾訴,甚至流淚??赡芎芏鄬W(xué)生都覺得流淚是很難為情的事情,但一個(gè)人在哭過(guò)之后會(huì)有一種特別輕松的感覺,建議學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以用哭這種方式來(lái)宣瀉自己,緩解壓力。。
〈五〉學(xué)會(huì)獨(dú)立,主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境。上了高中,很多學(xué)生都是第一次離開家里過(guò)獨(dú)立。
的生活,從以前的凡事依賴變?yōu)槭率露嫉米约河H自去做,而且還要盡量不妨礙到別人,這對(duì)于一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)是一考驗(yàn)。但獨(dú)立的生活是每一個(gè)人都必須具備的,這一點(diǎn)在一所全封閉式教學(xué)的學(xué)校里顯得尤為重要。要能夠獨(dú)立地生活,首先得具備獨(dú)立的人格,獨(dú)立的人格是支撐獨(dú)立生活的柱石。在日常學(xué)習(xí)生活中,我們一定要學(xué)會(huì)獨(dú)立地照顧自己,獨(dú)立地學(xué)習(xí)(并非排斥交流與合作)。比如,不適應(yīng)某教師的教學(xué)方法,可以自己多自覺地學(xué)習(xí),主動(dòng)地適應(yīng)老師,而不是放棄此學(xué)科,被動(dòng)地希望老師改變;自己能做的事情盡量不麻煩別人,學(xué)習(xí)和掌握一些必要的生活自理能力,逐漸從依賴別人的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立的生活方式。其實(shí)在很多時(shí)候,我們需要更多地從自身的角度來(lái)批判自己,依靠自己作出調(diào)整,適應(yīng)環(huán)境!
以上的報(bào)告是我們實(shí)習(xí)隊(duì)經(jīng)過(guò)交流和調(diào)查提出的一些看法,是全隊(duì)成員努力的結(jié)晶,可能在有些方面還存在著不成熟,但這些都是我們最真實(shí)的想法。希望中山僑中09屆學(xué)生的明天會(huì)更好,希望僑中的明天會(huì)更好。在此感謝中山華僑中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)我們實(shí)習(xí)隊(duì)在教學(xué)、生活等各方面無(wú)微不至的關(guān)懷。
調(diào)查報(bào)告高中篇二
新世紀(jì),由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌已是大勢(shì)所趨,“學(xué)習(xí)的革命”浪潮正備受人們關(guān)注,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代給中學(xué)教育帶來(lái)的前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。當(dāng)前“減負(fù)”后閑暇時(shí)間的利用和學(xué)習(xí)效率的提高已成為全社會(huì)關(guān)注的熱門話題,為此班主任應(yīng)積極介入學(xué)生課外閱讀這個(gè)領(lǐng)域,予以高度的重視,進(jìn)行有效的啟發(fā)誘導(dǎo)。
近年來(lái)筆者對(duì)三種不同類型(省重點(diǎn)中學(xué)、普通高中和職業(yè)高中)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了廣泛的口頭或書面調(diào)查,發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)愛好課外閱讀,男生喜歡金庸小說(shuō),女生接觸了瓊瑤小說(shuō)的比例過(guò)半;相當(dāng)數(shù) 量同學(xué)嘗試上網(wǎng);為數(shù)不少的同學(xué)經(jīng)常閱讀英語(yǔ)報(bào)刊;幾乎所有學(xué)生都抱怨缺少時(shí)間或場(chǎng)地閱覽;很少關(guān)心新聞時(shí)事的大有人在;掌握“四大古典名著”梗概者人數(shù)不多;游戲機(jī)房對(duì)相當(dāng)多同學(xué)極有誘惑力;個(gè)別的曾在網(wǎng)吧接觸了糟糕的網(wǎng)站;同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有人去錄象廳“開了眼界”。神秘的“xx書”已進(jìn)入尋常家庭;“**功”竟然也侵入校園這片凈土。通過(guò)了解,筆者發(fā)現(xiàn)目前高中生課外閱讀狀況可謂喜憂參半,主要表現(xiàn)有:
1.興趣廣泛 學(xué)生求知欲強(qiáng),涉及面廣,普遍喜歡影視名片、體育報(bào)刊(尤其為足球)、幽默漫畫、科幻作品、電腦知識(shí)、偵探故事、武俠言情小說(shuō)、雜文等,尤其看好圖文并茂的電子產(chǎn)品。
2.眼界開闊 隨著文化市場(chǎng)的搞活與放開,閱讀來(lái)源異常豐富,內(nèi)容涵蓋了古今中外,形式以聲光電展現(xiàn),還能上因特網(wǎng)去遨游虛擬世界,在網(wǎng)絡(luò)天地自由馳騁。
3.比例失調(diào) 以往因應(yīng)試教育的積淀根深蒂固,學(xué)校、家長(zhǎng)都有本難念的經(jīng),學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重,作業(yè)成堆,自由支配時(shí)間少,服務(wù)于考試的參考書壓倒一切,升學(xué)和分?jǐn)?shù)讓人喘不過(guò)氣來(lái),課外閱讀難以插足。重理輕文,政史類書籍備受冷落,心目 中只有數(shù)理化;只注重智育而忽視了德育、美育和體育,但“減負(fù)”后有的學(xué)生又走向另一極端,本末倒置地拋開課本,成天玩樂(lè)而荒廢了學(xué)業(yè)。
當(dāng)今物質(zhì)財(cái)富日益豐富的同時(shí),一個(gè)勿庸置疑的嚴(yán)峻事實(shí)是精神食糧的危機(jī)。前輩們苦于無(wú)書可讀,今天的學(xué)生一方面書包 越來(lái)越沉,身心承載著超負(fù)荷的重壓,另一方面面對(duì)書山碟海不知所措,魚龍混雜的出版物令人眼花繚亂。有人在看《馬屁精》、《厚黑學(xué)》、《損人大全》、《同桌就是你的仇敵》等,樂(lè)此不疲;有人相信算命、看相;“追星族”的癡迷令人啼笑皆非;受到黃毒侵蝕而走上歧途的青少年案例屢見報(bào)端;我國(guó)青少年近視率居世界第二,凡此種種身心扭曲現(xiàn)象已是不爭(zhēng)的事實(shí),說(shuō)明“狼來(lái)了”并非聳人聽聞的危言。筆者認(rèn)為困擾中學(xué)生閱讀的諸多誤區(qū)有:
1.片面性 存在極端的功利色彩,誤以為課外閱讀會(huì)影響功課成績(jī),只重視與考試有關(guān)的內(nèi)容,否則拒之門外,故而文學(xué)名著很少問(wèn)津,科普、法律書籍難排上位,英雄人物的魅力不再。
2.盲目性 由于缺乏獨(dú)立思考,粗糙、低劣甚至淫穢的文藝產(chǎn)品大行其道,高雅嚴(yán)肅的作品被束之高閣,僅滿足于感官刺激,而忽視了道德熏陶與人格升華,出現(xiàn)饑不擇食而消化不良病癥,人文精神有迷失之虞。
3.隨意性 由于學(xué)生在課后或校外不便于管理,加之沒(méi)有具體明確的目標(biāo)與計(jì)劃,學(xué)生閱讀不擇時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容,起不到應(yīng)有的作用。
4.隱患性 真正適宜年輕一代的精神食糧短缺,而出版市場(chǎng)的假冒偽劣又屢禁不止,那些矯揉造作、無(wú)病呻吟甚至充滿色情、兇殺的精神鴉片危害匪淺,因而掃除精神污染,凈化社會(huì)空氣已刻不容緩。中學(xué)生對(duì)文化垃圾如此“廢寢忘食”、“如饑似渴”,嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)與健康,必貽害無(wú)窮。
針對(duì)諸多中學(xué)生課外閱讀中的問(wèn)題,班主作應(yīng)該通過(guò)正確的點(diǎn)撥與督導(dǎo)使學(xué)生終身受益。學(xué)生獲得知識(shí)和能力主要通過(guò)課內(nèi)教師的主導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn),但課外閱讀是個(gè)急待開發(fā)的富礦,筆者認(rèn)為其重大意義有:
1.適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的抉擇 現(xiàn)代社會(huì)壓力與動(dòng)力并存,時(shí)代對(duì)學(xué)生的素質(zhì)與能力提出了更高的要求,到了非學(xué)不可,非善學(xué)不可,非終身學(xué)習(xí)不可的地步。在課外閱讀中學(xué)會(huì)關(guān)心自然界和人類的命運(yùn),煥發(fā)了解家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)、放眼世界的激情,把創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力落到實(shí)處,夯實(shí)知識(shí)和技能基礎(chǔ),以造就適應(yīng)市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)要求的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。
2.推進(jìn)素質(zhì)教育和“減負(fù)”的重要環(huán)節(jié) 當(dāng)前基礎(chǔ)教育的迫切課題就是既要提高學(xué)生的整體素質(zhì),又要減輕過(guò)重負(fù)擔(dān)。在應(yīng)試教育的陰影下,學(xué)生對(duì)教師和教材極依賴,只知被動(dòng)地接受,兩耳不聞窗外事,僅為了考分而埋頭苦讀,理論脫離實(shí)際嚴(yán)重,有限的課堂容量無(wú)法滿足學(xué)生旺盛的好奇心與求知欲,以致于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受到壓抑。大家渴望走出封閉、狹隘和沉悶的死胡同,進(jìn)一步讓課堂向社會(huì)和自然界開放,恢復(fù)知識(shí)生動(dòng)豐富的本來(lái)面目,糾正高分低能、死記硬背、猜題押題等弊端。同時(shí)隨著學(xué)生自學(xué)能力的進(jìn)展和自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成,解決了課堂教學(xué)的后顧之憂和某些知識(shí)遺漏,教師不必面面俱到地灌輸。同時(shí)借此又可填補(bǔ)目前“減負(fù)”留下的空隙,充實(shí)學(xué)生的頭腦,形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),快捷地獲取課本以外的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),提高社會(huì)適應(yīng)能力,扭轉(zhuǎn)苦教累學(xué)的困境,“教為不教,學(xué)為自學(xué)”正是我們追求的理想境 界。
3.活化中學(xué)教學(xué)內(nèi)容的輔助手段 學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展要求在提高課堂教學(xué)效率的前提下,向課外拓展自主發(fā)展的空間,尋求新的增長(zhǎng)點(diǎn)。各地必修課、選修課和活動(dòng)課的開設(shè),高考綜合科目考試的試點(diǎn),強(qiáng)化以問(wèn)題核心與能力立意的命題改革等已成為熱點(diǎn)。“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”,1999年的高考作文《假如記憶可以移植》給人啟迪,近年高考語(yǔ)文、政治、英語(yǔ)、歷史及理科科目命題改革值得深思,不再拘泥于教材與大綱的趨向,越來(lái)越靈活,注重實(shí)際應(yīng)用。顯然課外閱讀和知識(shí)面制約著中學(xué)生的能力水平,加強(qiáng)課外閱讀無(wú)疑是學(xué)科教學(xué)改革的突破口之一。
班主任在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中具有舉足輕重的地位作用。當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初露端倪,“減負(fù)”呼聲高漲,為了讓學(xué)生多 讀書,讀好書,寓教于樂(lè),改善身心營(yíng)養(yǎng),遠(yuǎn)離膚淺和庸俗,班主任要加大宏觀調(diào)控力度,鼓勵(lì)學(xué)生自我“進(jìn)補(bǔ)”,經(jīng)常“加油”和“充電”,才能確保學(xué)生順利成長(zhǎng)、成熟直至成才。
關(guān)注學(xué)生課外閱讀問(wèn)題已成為迫在眉睫的挑戰(zhàn),在指導(dǎo)學(xué)生課外閱覽中應(yīng)遵從科學(xué)性、針對(duì)性、開放性和可操作性諸原則:
1.前提——轉(zhuǎn)變觀念 班主任首先堅(jiān)持“減負(fù)”不減責(zé),解放思想,尊重學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,創(chuàng)造更多自主發(fā)展的時(shí)間和空間,在學(xué)生中消除消極、病態(tài)心理,形成生動(dòng)活潑、積極向上的集體輿論氛圍;其次,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)有特色,做到勤學(xué)、敏思、篤行的統(tǒng)一,達(dá)到會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)而且學(xué)實(shí)、學(xué)活;再次,澄清某些模糊認(rèn)識(shí),貫徹“減負(fù)”不減質(zhì)的理念,明確課內(nèi)外學(xué)習(xí)相輔相成,缺一不可,但決不能舍本逐末,顧此失彼。
2.關(guān)鍵——妥善引導(dǎo) 先從態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣上入手,要立足于學(xué)生的身心特點(diǎn),通過(guò)典型示范、循序漸進(jìn)的途徑,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,消除心理困惑;再以自身的好學(xué)、執(zhí)著與淵博來(lái)感染學(xué)生;進(jìn)而在閱讀目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和習(xí)慣及方法上循循善誘,擇善而從,注意適時(shí)、適量、適度,不求多而求精;同時(shí)以教材為本,聯(lián)系實(shí)際,自覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移與滲透;勤做讀書筆記,以作為周記和隨筆的素材,養(yǎng)成多看、多思、多記的習(xí)慣;推廣“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”,培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí),日積月累,但不可急于求成,拔苗助長(zhǎng);還要因材施教,切忌“一刀切”;杜絕不良閱讀內(nèi)容和習(xí)慣,強(qiáng)化自我控制與鑒別能力,及時(shí)剎住歪風(fēng)邪氣以使全班引以為戒;另外,教育學(xué)生千萬(wàn)注意勞逸結(jié)合,有張有弛,保證足夠睡眠,保護(hù)視力。
3.條件——各方協(xié)作 班主任理當(dāng)盡心、盡力、盡責(zé),“三位一體”(學(xué)校、家長(zhǎng)和社區(qū))齊抓共管,全方位地配合,關(guān)注學(xué)生課外閱讀,凈化社區(qū)環(huán)境,提高社區(qū)文化氛圍。注意與有關(guān)任課教師尤其是與語(yǔ)文、歷史、政治老師加強(qiáng)“聯(lián)姻”,有效開設(shè)選修課和活動(dòng)課,各科把課外閱讀列入教學(xué)計(jì)劃,與課堂進(jìn)度相配套,多渠道開展閱讀活動(dòng)。
4.保障——想方設(shè)法 遵照學(xué)習(xí)的自主性、綜合性及創(chuàng)新性原則,筆者打算逐步采取以下措施:(1)廣泛開設(shè)各類講座,或由學(xué)生唱主角開展辯論賽,聚焦熱點(diǎn)話題;配合重大時(shí)事組織知識(shí)競(jìng)賽,推動(dòng)讀書活動(dòng)及各科競(jìng)賽、征文活動(dòng),重在參與;(2)每年10月的報(bào)刊征訂中認(rèn)真落實(shí),注意協(xié)調(diào),保質(zhì)保量;(3)教室布置精心設(shè)計(jì),張貼中國(guó)、世界以及浙江、金華地圖,學(xué)習(xí)園地中讓大家動(dòng)手復(fù)印、剪輯某些素材,辦好手抄報(bào),如《青春絮語(yǔ)》墻報(bào);(4)利用書刊作為獎(jiǎng)品予以激勵(lì),例如《心靈雞湯》等深受歡迎;(5)每周確定2天的讀報(bào)活動(dòng),輪流指定3人快速閱讀后當(dāng)眾介紹,養(yǎng)成每天飯后時(shí)間瀏覽當(dāng)日?qǐng)?bào)紙習(xí)慣;(6)賞罰分明,樹立典型;(7)定期與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,要求別忽略精神消費(fèi),有事立即通報(bào),強(qiáng)化節(jié)假日管理;(8)節(jié)假日期間適當(dāng)布置課外作業(yè),自由選定小論文題目,擇優(yōu)投稿。
調(diào)查報(bào)告高中篇三
春節(jié),是中華民族的一個(gè)古老節(jié)日,也是全年中最重要的一個(gè)節(jié)日。它不但代表著新的一年的開始,也標(biāo)志著春天的來(lái)臨。對(duì)農(nóng)民伯伯們來(lái)講,這是一個(gè)伸展身心的好機(jī)會(huì),但是對(duì)現(xiàn)在正處于緊張學(xué)習(xí)中的高中生來(lái)講,他們會(huì)如何安排這美好的春節(jié)呢?因而,我們對(duì)這一項(xiàng)進(jìn)行了全面的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查,目的是為了了解高中生春節(jié)的外出情況和假期安排。
xx年1月21日——xx年1月31日。
親戚、同學(xué)、朋友、家長(zhǎng)、教師。
問(wèn)卷調(diào)查、電話咨詢、訪談。
首先制作好問(wèn)卷,電話咨詢親朋好友,再采用訪談咨詢家長(zhǎng)、教師來(lái)記錄高中生的假期安排和外出情況,以便給出恰當(dāng)又公道的建議。利用網(wǎng)絡(luò)整理出資料。
經(jīng)過(guò)訪談?dòng)涗浿览锎蟛糠莞咧猩枷矚g蝸居在家里造作業(yè),特別是高三學(xué)生,在為最后的沖刺做預(yù)備。高一學(xué)生比較悠閑,大部份喜歡外出,但是有小部份外出都是往網(wǎng)吧等不良場(chǎng)所。固然都喜歡外出,但是出往鍛煉身體的極其少數(shù)。高一學(xué)生外出的大約有60%,但是鍛煉身體的只有20%。高二學(xué)生外出的大約有40%,鍛煉身體的只有15%。高三學(xué)生外出的只有15%,鍛煉身體的幾近是沒(méi)有,只是微不足道,唯一3%左右。經(jīng)過(guò)計(jì)算,高中生均勻外出的時(shí)間約為2—3個(gè)小時(shí),一般都是往書店、公園等公共場(chǎng)所。這些人中,是父母清楚緣由后才外出的有60%左右。
對(duì)假期的學(xué)習(xí)安排,百分之百的學(xué)生會(huì)上網(wǎng)或看電視,均勻在1—2個(gè)小時(shí),由于不論是誰(shuí),都承受不住這些***。高一、高二的學(xué)生在完成冷假作業(yè)后,都喜歡上網(wǎng)或聊天,但也有部份學(xué)生喜歡瀏覽有益書籍,大約在1—2本書。高三學(xué)生做完冷假作業(yè)后,還喜歡溫習(xí)之前的知識(shí),然后做做高考的題目。
對(duì)上述情況,我以為學(xué)生外出是不能完全否認(rèn)的。由于一些學(xué)生外出是為了有益身心,也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,一些學(xué)生在寄宿學(xué)校就讀的就應(yīng)當(dāng)多多外出,否則一些學(xué)生會(huì)因此得憂郁癥,最后走上不回之路。我們現(xiàn)在的任務(wù)主要還是學(xué)習(xí),但是親近大自然也是必不可少的,學(xué)習(xí)不能少,外出也不能少。我們應(yīng)當(dāng)公道的制定好假期計(jì)劃表,將學(xué)習(xí)和外出相結(jié)合。
所以,以下是我給出的建議:
1、制定一張假期計(jì)劃表,公道安排時(shí)間。
2、外出時(shí)應(yīng)先和父母說(shuō)明緣由,讓父母放心。
3、外出時(shí)最好是多往一些有益的地方,盡對(duì)不能往不良場(chǎng)所,特別是網(wǎng)吧。
為了更好地安排學(xué)生外出與學(xué)習(xí)的時(shí)間,我們咨詢了家長(zhǎng)、教師的意見,也上網(wǎng)采取了一些建議。
制定冷假生活計(jì)劃:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,現(xiàn)在的初中生更應(yīng)當(dāng)制定一張假期生活計(jì)劃表,充實(shí)自己的假期生活,同時(shí)也能公道的安排學(xué)習(xí)時(shí)間,不但能學(xué)習(xí)還有走進(jìn)大自然。在冷假的最后幾天里,還可以寫一份新學(xué)期的打算,為新學(xué)期做好充分的預(yù)備。
組員感想:假期生活多姿多彩,很多人都喜歡趁這個(gè)假期外出。但是,有部份學(xué)生把這個(gè)假期全都放在了玩樂(lè)中,卻忘記了有更重要的事情要做。也有大多數(shù)學(xué)生把假期都放在了學(xué)習(xí)上,使自己的生活缺少歡樂(lè)和嬉戲。對(duì),沒(méi)錯(cuò),不能把全部的精力都放在學(xué)習(xí)上,也不能把全部的精力都放在生活上,適當(dāng)?shù)母淖円幌伦约旱纳?,也不?huì)愈益多姿多彩。
春節(jié)期間,同學(xué)外出情況問(wèn)卷調(diào)查:
1、是不是外出,外出頻率是不是高?
a、是,高b、不是,/c、是,不高d、是,一般。
2、外出時(shí)間一般控制在幾個(gè)小時(shí)之間?
a、1-2個(gè)小時(shí)b、2-3個(gè)小時(shí)c、3-4個(gè)小時(shí)d、整天。
3、外出地點(diǎn)一般在哪里?
a、圖書館b、公園c、旅游景點(diǎn)d、其他。
4、家人是不是清楚外出緣由?
a、清楚b、不清楚c、很不清楚。
調(diào)查報(bào)告高中篇四
高中生處于一個(gè)極為特殊的人生發(fā)展階段,生理上發(fā)生著改變并趨于成熟,心理上也表現(xiàn)的異常活躍,心理障礙或心理疾病在這個(gè)階段頻發(fā)。
有關(guān)調(diào)查表明,同時(shí)也是社會(huì)的一項(xiàng)共識(shí),目前的眾多中學(xué)生存在著心理問(wèn)題,這些心理問(wèn)題大多表現(xiàn)在行為缺陷,性格異常,情緒不穩(wěn),社會(huì)功能障礙,心理苦悶,思維障礙等類型上。[1]隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步,隨著素質(zhì)教育在中小學(xué)的深入開展,中學(xué)生特別是高中生的心理健康問(wèn)題日益引起各方面的重視、研究與探討。中學(xué)生的心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,是德育工作的一項(xiàng)新課題,關(guān)注高中生的心理健康并對(duì)其進(jìn)行有效的疏導(dǎo),已經(jīng)成為教育工作的重要組成部分。
1、醫(yī)學(xué)上如此描述強(qiáng)迫癥:
[2]強(qiáng)迫癥(obsessive-compulsivedisorder,縮寫ocd)是以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動(dòng)作為主要表現(xiàn)的一種神經(jīng)癥。以有意識(shí)的自我強(qiáng)迫與有意識(shí)的自我反強(qiáng)迫同時(shí)存在為特征,患者明知強(qiáng)迫癥狀的持續(xù)存在毫無(wú)意義且不合.,卻不能克制的反復(fù)出現(xiàn),愈是企圖努力抵制,反愈感到緊張和痛苦。病程遷延者可以儀式性動(dòng)作為主要表現(xiàn),雖精神痛苦顯著緩解,但其社會(huì)功能已嚴(yán)重受損。
2、通俗表述。
就是一個(gè)人對(duì)于一個(gè)事物總是念念不忘,由此影響了自己的正常生活的和快樂(lè)。此病癥雖然描述起來(lái)十分簡(jiǎn)單,但它對(duì)于患者的心理折磨與摧殘卻是十分嚴(yán)重的,它對(duì)患者個(gè)體以及社會(huì)造成的影響也是強(qiáng)烈的。它使患者不能進(jìn)入正常的生活的狀態(tài),有時(shí)雖然表面上未發(fā)現(xiàn)有任何異常,但內(nèi)心卻充斥著激烈的沖突,讓患者痛苦不已,嚴(yán)重時(shí)也會(huì)反映到外在言行。
3、強(qiáng)迫癥的幾種類別。
a強(qiáng)迫觀念b強(qiáng)迫動(dòng)作c強(qiáng)迫意向d強(qiáng)迫情緒。
但萬(wàn)變不離其宗,強(qiáng)迫癥的關(guān)鍵在于不能中止一個(gè)習(xí)慣,不能拋開一件事情,這個(gè)特征使當(dāng)事人痛苦不已。
4、最新研究成果。
20xx年,英國(guó)劍橋大學(xué)的一個(gè)科研小組對(duì)14名強(qiáng)迫癥患者及其12名直系親屬進(jìn)行了研究,并與另外14名無(wú)強(qiáng)迫癥家族病史的健康志愿者進(jìn)行對(duì)比。研究人員設(shè)計(jì)了一個(gè)識(shí)別圖像目標(biāo)的特殊實(shí)驗(yàn),當(dāng)這些人參與實(shí)驗(yàn)時(shí),用“功能性核磁共振”設(shè)備掃描他們的大腦。掃描結(jié)果顯示,強(qiáng)迫癥患者及其直系親屬的“眶額葉皮質(zhì)”外側(cè)區(qū)域都不活躍,而這個(gè)大腦區(qū)域負(fù)責(zé)終止各種習(xí)慣性行為。
這項(xiàng)成果從生物學(xué)角度闡釋了強(qiáng)迫癥的`心理特點(diǎn)。
5、治療。
主要可分為心理輔導(dǎo)和臨床藥物治療。
心理輔導(dǎo)通常是心理咨詢師通過(guò)心理學(xué)原.的運(yùn)用和患者進(jìn)行交流,對(duì)患者進(jìn)行解釋與疏導(dǎo),重塑他們的心理健康。森田療法通常是心理輔導(dǎo)的理論方法,精髓在于“順其自然,為所當(dāng)為”。
藥物通常是指運(yùn)用相關(guān)藥物對(duì)患者引起病變的生理因素進(jìn)行調(diào).,因?yàn)樾睦硎д{(diào)同樣對(duì)應(yīng)于生理病變,并交相作用。藥物治療通常為人們所不解,他們覺得用藥控制心理不可思議,其實(shí)這也是人們對(duì)心理科學(xué)的不解與隔閡造成的。實(shí)際上,藥物并不是徹底改變?nèi)说乃季S心理內(nèi)容,他只是改變一下心理中的某些過(guò)激的方式、態(tài)度,和由神經(jīng)系統(tǒng)紊亂造成的情緒錯(cuò)亂,只是稍微修補(bǔ),而并非神奇夸張的思想控制。
1、強(qiáng)迫癥是一項(xiàng)非常.本文.由方的隱蔽的病癥,患者在未懂得心理衛(wèi)生,在心理健康上還處于盲的狀態(tài)時(shí),如果自己為病癥所困擾,他并不會(huì)有心理失調(diào)的意識(shí),或者朦朧地有,也不能科學(xué)對(duì)待。據(jù)多數(shù)患者的經(jīng)歷,他們開始很不好意思把這種狀態(tài)反映給別人,他們覺得自己很無(wú)聊,認(rèn)為那種強(qiáng)迫狀態(tài)說(shuō)出來(lái)很丑,并且他們夸大自己內(nèi)心的特異性,認(rèn)為這種心理說(shuō)出來(lái)大家也不會(huì)懂,反而會(huì)得到嘲笑。的確,由于心理知識(shí)的普及率不高,一些人對(duì)于別人不一般的心理描述給予不甚至譏笑的態(tài)度,這大大妨礙了患者治療的進(jìn)程。而盡早干預(yù)則會(huì)有利于病癥糾正。
2、高中階段學(xué)生的課業(yè)非常.本文.由方的繁重,升學(xué)壓力非常.本文.由方的大,學(xué)生生活的只圍繞著高考的主題,這影響了學(xué)生對(duì)身心和諧的探知,如果出現(xiàn)了不和諧因素,也會(huì)對(duì)考試不利。但是,在教學(xué)只周旋于高考應(yīng)試的階段,學(xué)生的心理健康并未正式地列入教師的教育日程。
3、和所有心理障礙一樣,隨著時(shí)間延續(xù)、病史增長(zhǎng)、強(qiáng)迫內(nèi)容積累,強(qiáng)迫癥的復(fù)雜程度會(huì)越來(lái)越高,病癥越來(lái)越嚴(yán)重,治療的難度就越來(lái)越大。
4、對(duì)于沒(méi)有強(qiáng)迫障礙的人來(lái)說(shuō),(嚴(yán)格的說(shuō),人人都有強(qiáng)迫的狀態(tài))通過(guò)問(wèn)卷向他們普及一下心理科學(xué),也會(huì)增長(zhǎng)他們的知識(shí),減弱他們的偏見,這為患者營(yíng)造了寬松的條件,也對(duì)未患者預(yù)防起一定的積極作用,為現(xiàn)在的未來(lái)的社會(huì)增添了一份和諧因素。
鑒于以上并列的或遞進(jìn)的4點(diǎn)原因,我認(rèn)為在高中實(shí)行一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查,具有一定意義。它可以發(fā)現(xiàn)群體中的障礙因素,為學(xué)生尤其是有強(qiáng)迫障礙的學(xué)生的個(gè)體發(fā)展提供了關(guān)注和建議,或多或少的為和諧教育環(huán)境提供了參考。
1、選擇國(guó)際上鑒別強(qiáng)迫癥使用的paudainventory問(wèn)題,問(wèn)題為生活的中心理狀態(tài)的描述,對(duì)每題作“0沒(méi)有1輕度2中度3較重4較重”的分值量化,要求被試根據(jù)自己與所述情況的的符合程度定分。此外,還附有姓名、性別、來(lái)自城鎮(zhèn)或農(nóng)村、是否做過(guò)同類測(cè)試,以及其他需要表達(dá)的問(wèn)題。將其打印成a4紙問(wèn)卷表。
2、此表共60題,但國(guó)內(nèi)只選擇其中48題進(jìn)行鑒定。48題分為四個(gè)考察方向.的.:a思維失控與懷疑感(共22項(xiàng))b受驅(qū)使與行為失控c污染反應(yīng)d檢查行為對(duì)被試的四個(gè)方面分別累分,然后累計(jì)總分。
3、測(cè)試對(duì)象說(shuō)明。
貴池中學(xué)高三15班(.科復(fù)讀班),復(fù)讀班的特殊性可能對(duì)于此調(diào)查更能產(chǎn)生考察意義。樣本容量為75。
本班性別分布為男53女22,性別分布差異為調(diào)查在性別探討上帶來(lái)障礙;
城鄉(xiāng)分布為城鎮(zhèn)學(xué)生34農(nóng)村學(xué)生41,差別不很懸殊,探討城鄉(xiāng)有一定可行性。
4、測(cè)試時(shí)間:20xx年8月23日晚。
5、調(diào)查經(jīng)過(guò):由班主任帶領(lǐng)進(jìn)入復(fù)讀班班級(jí),先由老師引薦,再自我介紹,然后請(qǐng)大家配合做一個(gè)關(guān)于心理健康的調(diào)查,但不涉及強(qiáng)迫話題以免學(xué)生對(duì)號(hào)入座產(chǎn)生干擾;請(qǐng)班長(zhǎng)幫助發(fā)放問(wèn)卷;說(shuō)明如何填寫;收回問(wèn)卷..,并請(qǐng)大家等候結(jié)果。此外還簡(jiǎn)單的談到了復(fù)讀生應(yīng)該珍惜與悅納這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段,充實(shí)的過(guò)好學(xué)習(xí)生活的,珍重復(fù)讀班老師的關(guān)愛,在此和大家建立了共識(shí)。
6、審閱問(wèn)卷,錄入數(shù)據(jù)。
先觀看學(xué)生“想說(shuō)的問(wèn)題”,與被試者在文字上作簡(jiǎn)要接近,初看大家的問(wèn)卷結(jié)果,重點(diǎn)看學(xué)生有否在哪一項(xiàng)上填了“4”這個(gè)反映感覺很深的題項(xiàng)。
對(duì)樣本編號(hào),然后一一算出個(gè)學(xué)生四個(gè)方面的各個(gè)方面的得分,使用excel電子工具錄入,并讓計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)總分,按分?jǐn)?shù)高低排序。按分?jǐn)?shù)高低重新編號(hào)。
調(diào)查報(bào)告高中篇五
少男少女踏進(jìn)青春的門檻時(shí),自然而然會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生好奇與愛慕。異性交往的煩惱是最常見的問(wèn)題。而高中階段的戀情是這樣的美好而單純,然而就是因?yàn)樗鼏渭?,所以也脆弱。它往往迫不及待、無(wú)比強(qiáng)烈地開始,經(jīng)過(guò)短暫的激情很快就會(huì)擱淺。人生的春天是播種的季節(jié),雖然無(wú)法收獲秋天才能獲得的愛情之果,但友誼之花卻可以遍地開放。友情是青少年時(shí)期彌足珍貴的財(cái)富,它使人心靈純凈平和,心情愉快,感受來(lái)自朋友的溫暖。想象幾年以后,或許曾經(jīng)的心動(dòng)已變得不再重要。留在記憶深處的應(yīng)該是昔日與同窗故友們一起奮進(jìn)拼搏、一起與好友歡笑嬉戲的那一幕幕美好場(chǎng)景。
(1)查找資料:
工具:電腦
內(nèi)容:高中生早戀調(diào)查問(wèn)卷
(2)調(diào)查時(shí)間:20xx年11月21日~20xx年11月24日
問(wèn)卷形式
(括號(hào)內(nèi)的為該答案所占百分比)
1、你認(rèn)為早戀會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)?
a、會(huì)(19%)b、不會(huì)(47%)c、不確定(34%)
分析:在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中,有47%的學(xué)生都認(rèn)為早戀不會(huì)影響學(xué)習(xí),只有
19%的學(xué)生認(rèn)為早戀影響學(xué)習(xí),而34%的學(xué)生還不確定,說(shuō)明大多數(shù)的學(xué)生還是認(rèn)為早戀不會(huì)影響學(xué)習(xí)的。
2、你認(rèn)為什么時(shí)候戀愛是適合的?
a、13―15歲(8%)b、16―18歲(20%)
c、18歲以后(48%)d、有感覺就無(wú)所謂(24%)
分析:在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中,大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為在16歲以后戀愛就是很適合的、無(wú)所謂的。
3、兩個(gè)男女同學(xué)經(jīng)常在一起玩耍,你認(rèn)為他們是?
a、早戀(14%)b、溝通友誼(32%)c、不好說(shuō)(54%)
分析:數(shù)據(jù)表明,54%的學(xué)生都認(rèn)為兩個(gè)男女生經(jīng)常在一起玩耍關(guān)系就很難說(shuō),而32%的學(xué)生認(rèn)為是在溝通友誼。
4、你覺得學(xué)校應(yīng)該怎么對(duì)待早戀的同學(xué)?
a、開導(dǎo)(24%)b、順其自然(76%)
分析:數(shù)據(jù)表明,多達(dá)76%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該放任高中生早戀。
5、如果你有過(guò)早戀的情況,你怎么看待自己的這種行為?
a、覺得很正常(74%)b、怕被別人發(fā)現(xiàn)(2%)c、心里感到內(nèi)疚(24%)
分析:在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中,有74%的學(xué)生都覺得早戀是很正常的一件事情。而24%的學(xué)生心里很內(nèi)疚,對(duì)自己的早戀行為是持有負(fù)罪感的。
6、你有過(guò)戀愛的感覺嗎?
a、有(78%)b、沒(méi)有(22%)
分析:在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中,有早戀感覺的學(xué)生占了絕大多數(shù),說(shuō)明高中生早戀極為普遍。
7、有戀愛的感覺后,你有什么變化?
a、變得很敏感,情緒波動(dòng)大(24%)b、增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)會(huì)關(guān)心別人了(76%)
分析:數(shù)據(jù)表明,絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為早戀會(huì)增加他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓他們學(xué)會(huì)照顧關(guān)心別人。
8、戀愛的原因是?
a、發(fā)之于情(52%)b、尋求寄托(28%)
c、玩玩而已(6%)d、好奇所致(14%)
分析:數(shù)據(jù)表明,大多數(shù)的學(xué)生在早戀當(dāng)中認(rèn)為是發(fā)之于情的,而部分學(xué)生是麻木模仿,或者是尋求寄托,而仍然有少數(shù)學(xué)生拿游戲的態(tài)度來(lái)早戀。究其原因:發(fā)之于情的原因是高中生談戀愛基本為初戀,所以人的本性都對(duì)第一次特別的珍惜,打自內(nèi)心認(rèn)為是發(fā)之于情,尋找寄托的緣由是高中學(xué)生壓力大想在業(yè)余時(shí)間寄托壓力緩解壓力,玩玩而已是沒(méi)有責(zé)任感的表現(xiàn),好奇是因?yàn)闆](méi)有接觸過(guò)所以為了滿足好奇心而早戀。
9、是否戀愛過(guò)?
a、是(50%)b、否(50%)c、不確定(0%)
分析:在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中,有過(guò)早戀的學(xué)生占了一半,沒(méi)有早戀的占一半,說(shuō)明在高中學(xué)生當(dāng)中早戀是一種很普遍的現(xiàn)象。
10、你是否支持早戀?
a、是(40%)b、否(26%)c、不確定(34%)
分析:數(shù)據(jù)表明,大多數(shù)的學(xué)生都對(duì)早戀持認(rèn)同的態(tài)度,只有26%的學(xué)生持
否定態(tài)度,而34%的學(xué)生持中立態(tài)度。
11、你認(rèn)為早戀是否會(huì)有結(jié)果?
a、是(24%)b、否(33%)c、不確定(43%)
分析:在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中,只有24%的學(xué)生認(rèn)為早戀有結(jié)果,大多數(shù)的學(xué)生非常迷茫,33%的學(xué)生都認(rèn)為早戀?zèng)]有結(jié)果。
12、你是否擔(dān)心父母發(fā)現(xiàn)你早戀?
a、是(18%)b、否(41%)c、不確定(41%)
分析:數(shù)據(jù)表明,多達(dá)41%的學(xué)生不擔(dān)心家里知道他們?cè)鐟俚氖聦?shí),還有41%的學(xué)生不確定,而擔(dān)心早戀被父母發(fā)現(xiàn)的學(xué)生很少。
13、你是否支持高中生性行為?
a、是(39%)b、否(17%)c、不確定(44%)
分析:數(shù)據(jù)表明,39%的學(xué)生認(rèn)同高中生性行為,而大多數(shù)學(xué)生都還是比較理性的、堅(jiān)持道德底線的。
14、你認(rèn)為哪類同學(xué)容易早戀?
a、性格外向、相貌出眾的人,比性格內(nèi)向、外表平平的更容易發(fā)生早戀。(56%)
b、喜愛文學(xué)、有文藝才華的學(xué)生容易早戀。(31%)
c、性格軟弱、虛榮心強(qiáng)的學(xué)生容易早戀。(5%)
d、學(xué)習(xí)成績(jī)差的、缺少家庭溫暖和愛護(hù)的學(xué)生容易早戀。(8%)
數(shù)據(jù)表明,性格外向,相貌出眾的人往往更容易早戀,究其原因應(yīng)該是性格外向的人大多敢做敢為,敢于觸犯校規(guī),不安分守己,有適合自己的對(duì)象,就會(huì)大膽追求,并且相貌出眾的人,常常是大家追求的目標(biāo),尤其是漂亮的少女,往往經(jīng)不起別人的追求,她們以被男孩愛慕為榮,聽信甜言蜜語(yǔ),很快陷入男孩子的情網(wǎng)。
通過(guò)調(diào)查可以知道,在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中,有過(guò)早戀的學(xué)生占到50%,有40%的學(xué)生對(duì)早戀持認(rèn)同的態(tài)度,有39%的學(xué)生支持高中生性行為,有40%的學(xué)生不擔(dān)心家長(zhǎng)知道他們?cè)鐟俚氖聦?shí),由此可以明顯的看出在高中階段早戀現(xiàn)象較為普遍,并且基本普遍認(rèn)同性行為,更有40%的學(xué)生不怎么在意家長(zhǎng)對(duì)早戀的態(tài)度。所以如果不正確處理好這種青春萌動(dòng)的情感,不僅會(huì)更嚴(yán)重影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí),而且對(duì)他們一生的發(fā)展都會(huì)有消極的影響作用。
早戀是指未成年學(xué)生把對(duì)異性的好感用戀愛的方式來(lái)表現(xiàn)的一種心理活動(dòng)形式。戀愛、結(jié)婚、建立家庭,是人生一般都要經(jīng)歷的,本身無(wú)可非議。但是十四、五歲的孩子過(guò)早地跨入這個(gè)大門,因此影響學(xué)業(yè),耽誤前程,甚至喪失年輕的生命,這就不能熟視無(wú)睹了。當(dāng)然,早戀并不是違法犯罪,問(wèn)題是高中生正處于長(zhǎng)身體、求知識(shí)的“黃金時(shí)代”,經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立,尚缺乏建立穩(wěn)定的戀愛關(guān)系的條件。換言之,高中生的早戀基礎(chǔ)是極不牢固的。許多事實(shí)表明:高中生早戀十之八九都以不了了之而告終,它只能影響和干擾自己的學(xué)習(xí)、健康和人際關(guān)系,給自己帶來(lái)煩惱和壓力??梢?,早戀對(duì)高中生的健康成長(zhǎng)有很大的'危害。
從調(diào)查得來(lái)的數(shù)據(jù)歸結(jié)起來(lái)有以下方面:有的是認(rèn)為對(duì)方外貌好看、有的認(rèn)為是為了尋求依靠,有的為了滿足好奇心,有的為了麻木模仿,其實(shí)高中生早戀原因,是多方面的,但歸根結(jié)底在于兩個(gè)方面,即內(nèi)因和外因。
(一)內(nèi)因:道德觀念相對(duì)薄弱和自制力不強(qiáng)。許多青少年由于自身道德觀念薄弱,把談戀愛當(dāng)作兒戲,絲毫不考慮愛情中的責(zé)任和義務(wù),不理解什么是美的行為,什么是不道德的行為。
(二)外因:
1、首先是家庭往往對(duì)這個(gè)問(wèn)題采取嚴(yán)厲禁止的態(tài)度。不允許孩子有正常的異性交往,封鎖一切有關(guān)性知識(shí)和愛情描寫的書刊,導(dǎo)致一些孩子產(chǎn)生逆反心理。
2、其次是有的學(xué)校、老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題采取回避態(tài)度。對(duì)青少年的早戀現(xiàn)象置若罔聞,導(dǎo)致早戀在學(xué)校中蔓延,更多的情況是采取另一種回避態(tài)度,絕對(duì)禁止男女學(xué)生的個(gè)別交往,一旦發(fā)現(xiàn)任何早戀的蛛絲馬跡,便不分青紅皂白地定性為早戀,甚至公開處罰,常常會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心。
3、社會(huì)對(duì)高中生的早戀給予過(guò)多渲染。描寫高中生早戀的文學(xué)作品、影視節(jié)目紛紛出臺(tái),使青少年覺得高中生的早戀成為學(xué)校中的主流,其結(jié)果反而對(duì)學(xué)生的早戀起到一種推波助瀾的作用。存在學(xué)生早戀傾向的原因當(dāng)然很多,但社會(huì)的影響應(yīng)該是起決定作用的。
早戀的危害:
1、影響學(xué)習(xí)。投入大量(至少也是不少)注意力,精力,體力(比如雙休日逛街,玩)造成影響學(xué)習(xí)。而高中階段是整個(gè)學(xué)生生涯中最需要"拼"的時(shí)期,不單單是中考,高考,而且對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)觀的培養(yǎng)也至關(guān)重要。
2、浪費(fèi)金錢。談朋友當(dāng)然要消費(fèi),中學(xué)生沒(méi)經(jīng)濟(jì)收入,加之消費(fèi)觀的不成熟,不理性,常常盲目消費(fèi),并給家庭增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
3、對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)不利。高中生應(yīng)該廣交善友,而非把情感交流僅僅限于"早戀",這樣對(duì)于個(gè)性發(fā)展,人脈結(jié)交不利。
此外,高中生性格比較單純,對(duì)愛情缺乏成熟理智的認(rèn)識(shí),一旦發(fā)生問(wèn)題,很容易受傷害。這樣的話對(duì)其成長(zhǎng)更為不利。
4、早戀很少有結(jié)果。高中生的戀愛觀尚不成熟,對(duì)"愛"的含義并沒(méi)有清晰深入的認(rèn)識(shí),他們眼中的早戀對(duì)象往往只是比較單純簡(jiǎn)單的"喜歡"或"沖動(dòng)"。而且隨著年齡的增長(zhǎng)和閱歷的提升,他們的戀愛觀會(huì)不斷成熟,改變,高中生時(shí)代喜歡的人到大學(xué)及再以后就變了(也許一個(gè)人變了,而大多數(shù)是兩個(gè)人都變了)。
1.分析高中學(xué)生早戀中存在的主要問(wèn)題,讓他們具備對(duì)早戀的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí),自覺產(chǎn)生免疫力。
高中生的早戀往往是情感強(qiáng)烈,認(rèn)識(shí)模糊。相愛的原因往往極其簡(jiǎn)單,沒(méi)有牢固的思想基礎(chǔ),比如有的是受對(duì)異性的好奇心、神秘感的驅(qū)使;有的是以貌取人,為對(duì)方的外表風(fēng)度所吸引;有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)和才能;有的是由于偶然的巧遇對(duì)對(duì)方產(chǎn)生好感,等等。他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思想感情的一致是真正愛情的基礎(chǔ),觀念、信念、情操是否一致是決定愛情能否成功的最主要的因素。高中生思想未定型,他們不可能對(duì)這些復(fù)雜的因素有科學(xué)、深刻的思考,也不可能真正了解自己和對(duì)方在這些方面是否真正一致。高中生的早戀好比駛?cè)氪蠛5臎](méi)有羅盤、沒(méi)有舵的航船,隨時(shí)隱伏著觸礁沉沒(méi)的危險(xiǎn)。所以,高中生的早戀,不僅成功率極低,而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯(cuò)。
中學(xué)時(shí)代是打基礎(chǔ)時(shí)期,將來(lái)從事何種事業(yè)還沒(méi)有定向,對(duì)每個(gè)高中生來(lái)說(shuō),今后的生活道路還很長(zhǎng),各人將來(lái)將從事什么職業(yè),在什么地方工作,都是難以預(yù)測(cè)的,一個(gè)較成熟的青年,總是先考慮立業(yè),后考慮成家。而且隨著時(shí)間的流逝,生活的變遷,各人的思想感情將不斷發(fā)生變化。高中時(shí)代的山盟海誓往往經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)生活的嚴(yán)峻考驗(yàn),高中時(shí)代的早戀十有九不能結(jié)出愛情的甜果,而只能釀成生活的苦酒。
2.尊重關(guān)心,正面疏導(dǎo)
對(duì)于早戀的學(xué)生,絕對(duì)不能加以歧視,要理解尊重他們的感情,在理解的基礎(chǔ)上贏得他們的信任,以關(guān)懷愛護(hù)的態(tài)度親近他們、幫助他們。沒(méi)有這種“教育愛”作為紐帶,師生之間的心靈就無(wú)法溝通,本已閉得緊緊的學(xué)生的心扉將封鎖得更加嚴(yán)密。有的班主任視學(xué)生早戀為“大逆不道”,一旦發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生有早戀行為就采取“緊急措施”,如公開點(diǎn)名批評(píng)或雖不點(diǎn)名實(shí)有所指的暗示批評(píng),勒令檢查扣壓信件,限期斷交,等等,甚至動(dòng)輒斥之為“作風(fēng)不正派”、“思想品質(zhì)不好”,或用譏諷挖苦的語(yǔ)言當(dāng)眾羞辱學(xué)生,或向家長(zhǎng)告狀,借家長(zhǎng)之手嚴(yán)加管教。這種簡(jiǎn)單粗暴的處理辦法,極大地傷害了學(xué)生的自尊心,使正陷入早戀迷途的學(xué)生感到壓抑和苦悶,可能促使個(gè)別認(rèn)識(shí)模糊、心理承受能力差的學(xué)生為“殉情”而輕生,為“私奔”而出走,更多的學(xué)生則出于逆反心理,越是反對(duì),態(tài)度越堅(jiān)決,越是禁止,談得越熱火。
班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀跡象,或經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察確認(rèn)學(xué)生是在早戀時(shí),一般不要急于去處理,而先要冷靜地進(jìn)行一番分析,根據(jù)該生的性格特點(diǎn),考慮教育幫助的方案,避開眾人,個(gè)別施教,尊重學(xué)生的隱私,嚴(yán)格保守秘密??梢詡€(gè)別談心,也可能在符合學(xué)生本人意愿的前提下通過(guò)日記、書信等說(shuō)“悄悄話”。及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系是必要的,目的在于說(shuō)服家長(zhǎng)教育孩子時(shí)不斥責(zé)、不辱罵,使家長(zhǎng)和孩子之間心地相融,信任諒解,和學(xué)校教育取得密切的配合。
3.曉之以理,束之以規(guī)
對(duì)早戀學(xué)生不能粗暴的干涉,強(qiáng)行拆散,也不能居高臨下,嚴(yán)詞訓(xùn)斥,班主任應(yīng)成為學(xué)生生活道路的引路人,以平等的態(tài)度,以朋友和“參謀”的身份,曉以利害,喻以事理,幫助他們處理好關(guān)系他們終身幸福的問(wèn)題。由于中學(xué)生自我克制的能力較差,在通過(guò)說(shuō)服教育,學(xué)生心悅誠(chéng)服的前提下,班主任可幫助學(xué)生訂出自我約束的守則,并幫助督促他們自覺地履行守則,一旦形成習(xí)慣,他們便會(huì)自覺的遵守,并逐漸把目標(biāo)放到學(xué)習(xí)上來(lái)。
4、多方配合
社會(huì)各界一方面應(yīng)多制作一些有益于中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的廣播、電視節(jié)目或讀物,同時(shí)定期開展各種健康、激人奮進(jìn)的文娛、體育、藝術(shù)活動(dòng);另一方面加大力度禁止、打擊不良書報(bào)雜志、黃色影、錄像的制作和售賣,使純潔的青少年免受污染、毒害,都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
現(xiàn)在高中學(xué)生“戀愛”已出現(xiàn)了低齡化、普遍化和公開化的趨勢(shì)。對(duì)此,學(xué)校和家庭不要驚慌失措,“棒打鴛鴦”、“跟蹤盯梢”反而會(huì)使孤立無(wú)援的兩個(gè)人風(fēng)雨同舟。如果我們珍視他們的情感,并和他們一起審視這種情感,共同探討中學(xué)生戀愛值不值、本該學(xué)習(xí)的時(shí)光戀愛該不該、能否既不違背情感又被社會(huì)規(guī)范所承認(rèn)等問(wèn)題,會(huì)比粗暴的干涉的效果好得多。
可見,早戀雖是教育過(guò)程中一只令人生畏的“攔路虎”,但只要每個(gè)教育者都能以寬容的態(tài)度和合理的方式加以引導(dǎo),會(huì)發(fā)現(xiàn)它也不過(guò)是只“紙老虎”,甚至在與學(xué)生的平等交流中還會(huì)發(fā)現(xiàn)我們所未曾有過(guò)的觸動(dòng)呢!
我們要一定要提醒學(xué)生,高中階段是人生的重要階段,高考是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),所以我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí),倘若兩個(gè)人打心眼里喜歡對(duì)方,那可以將這種美妙的感情化為動(dòng)力,比翼雙飛,大學(xué)里見,一舉兩得,何樂(lè)而不為。
調(diào)查報(bào)告高中篇六
通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行的數(shù)據(jù)分析,和自己在與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流的記錄,結(jié)合自身在實(shí)踐中的感受和認(rèn)識(shí),現(xiàn)將此次調(diào)查問(wèn)卷反映的內(nèi)容、分析的結(jié)果以及問(wèn)題解決的策略等有關(guān)情況報(bào)告于下:
(一)中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的基本狀況。
1、調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)顯示有34.4%學(xué)生認(rèn)為學(xué)生壓力過(guò)大;58.8%覺得“還可以”;對(duì)于目前的學(xué)習(xí)任務(wù),有87.5%的學(xué)生感到力不從心,因此在對(duì)于進(jìn)入高中后,面對(duì)緊張的學(xué)習(xí)生活是否感到不太適應(yīng)這個(gè)問(wèn)題上,有71.5%學(xué)生選擇的是“有時(shí)”;18.4%選擇的是“總是如此”;這表明學(xué)生學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)超負(fù)荷。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力主要來(lái)自各方面的期望、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境方面的改變。
(1)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)關(guān)注達(dá)到83.3%,對(duì)于為短時(shí)間內(nèi)成績(jī)沒(méi)有提高而苦惱不己選擇“總是”和“有時(shí)”的選項(xiàng)分別達(dá)到17.4%和63.5%。成績(jī)是學(xué)習(xí)效果的反映,學(xué)生對(duì)于成績(jī)的關(guān)心和獲得高分的愿望自然十分強(qiáng)烈,但在與學(xué)生進(jìn)行個(gè)案調(diào)查的時(shí)候,學(xué)生無(wú)不表示畏懼成績(jī)的排名,特別是在尖子班,這種抗拒感十分的強(qiáng)大。成績(jī)排名于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生固然是激勵(lì)與肯定,同時(shí)這也會(huì)造成巨大的心理負(fù)擔(dān),他們必須始終保持領(lǐng)先地位,否則,被師長(zhǎng)視為不正常;而成績(jī)排名于基礎(chǔ)差的學(xué)生更多的是一次又一次的被擊敗,受老師冷落同學(xué)歧視家長(zhǎng)責(zé)備,背上沉重心理負(fù)擔(dān),甚至??梢?,成績(jī)排名對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種壓力,這種壓力不僅僅是在學(xué)習(xí)上的,它最大的影響是在心理上的。
(2)是否掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法也是造成學(xué)習(xí)壓力的重要因素。在開放性問(wèn)題的回答上,有60.5%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上提出自己的疑惑,沒(méi)有適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生感到苦惱。
(3)學(xué)習(xí)的壓力也有來(lái)自自身的要求。調(diào)查數(shù)據(jù)表明,有65%的形式認(rèn)為目前的學(xué)習(xí)壓力來(lái)自于“自己的期望”,32%來(lái)自家庭的壓力,來(lái)自于“老師的期待”則僅僅為2%。對(duì)于學(xué)生對(duì)高中生活的適應(yīng)性的調(diào)查有71.5%學(xué)生選擇的是“有時(shí)”;18.4%選擇的是“總是如此”的結(jié)果,主要是上述原因發(fā)展積聚的一個(gè)必然。
(二)實(shí)施對(duì)策。
高中階段學(xué)生多為15——17歲,屬于青春期,正處在一個(gè)獨(dú)立走向社會(huì)生活的準(zhǔn)備時(shí)期,他們的身心發(fā)展是初中階段的繼續(xù),因而具有許多與初中生相似的特點(diǎn)。但其隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的增加,閱歷的豐富,顯得相對(duì)成熟、老練些,在表現(xiàn)程度及關(guān)注的焦點(diǎn)上也有所差別;另外高中階段的學(xué)生對(duì)未來(lái)有無(wú)限美好的憧憬,他們的想象豐富但又常脫離實(shí)際,他們都期望擁有一個(gè)理想的、完美的“自我”,這種理想在一定的時(shí)期內(nèi),確實(shí)也能調(diào)動(dòng)他們的積極性,對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活具有指明方向、產(chǎn)生動(dòng)力的作用。但現(xiàn)實(shí)是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。由于其期望值過(guò)高,使理想的“我”與現(xiàn)實(shí)的“我”存在距離,或急于求成,于是常因此而產(chǎn)生心理挫折,使自己處于矛盾痛苦之中,久而久之出現(xiàn)悲觀消極的現(xiàn)象。因此針對(duì)上述的情況,我們可以從以下方面來(lái)解決他們目前的困惑:
首先,提高學(xué)生自我的認(rèn)識(shí)能力。人貴有自知之明,班主任在開展日常的的輔導(dǎo)工作中,關(guān)鍵是要做到如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,了解自己,對(duì)自己做出一個(gè)適中的評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“責(zé)任理想”的教育,培養(yǎng)他們獨(dú)立自主生活的能力,教育學(xué)生處理同學(xué)關(guān)系的技巧,班主任應(yīng)該多到學(xué)生宿舍等群體活動(dòng)的地方,密切了解和注意學(xué)生的心理動(dòng)向,給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷,讓學(xué)生在新的生活環(huán)境中,消除陌生感,提升他們對(duì)環(huán)境適應(yīng)度。
其次,學(xué)校建立與家庭相互溝通的制度。家庭、學(xué)校都是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境,學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著十分重要的作用。家庭對(duì)孩子的期待永遠(yuǎn)都是高的,這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)一種無(wú)形的壓力,處理不好,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生不良的后果,為此,在家庭教育上,家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校,主動(dòng)與班主任溝通,密切了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理狀態(tài)的發(fā)展,無(wú)疑是必要的。而學(xué)校在教育的過(guò)程中,保持嚴(yán)格的管理制度對(duì)于有效的教學(xué)管理起著很大的作用,但是過(guò)于苛刻的規(guī)章制度學(xué)校應(yīng)該要慎重考慮。雖然學(xué)生都基本認(rèn)同并能認(rèn)真遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,但是處在青春期的高中生,對(duì)新事物敏感,接受快,思想活躍,愛趕時(shí)髦,追潮流,也是各種觀念和意識(shí)逐步形成的一個(gè)階段,當(dāng)世界觀初步形成在行為中形成個(gè)性的張揚(yáng)與學(xué)校制度的沖突,也會(huì)造成他們的心理壓力。因此在完善學(xué)生管理制度上,建議學(xué)校應(yīng)該采取一種人文意識(shí),既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校管理制度的作用,又要既尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,同時(shí)可以保證教學(xué)和管理工作的順利進(jìn)行。
第三、學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),它也是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,因而十分重要。各課老師應(yīng)該要向?qū)W生明確講清自己學(xué)科的特點(diǎn),教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方向;努力實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,不僅要重視課堂教學(xué)活動(dòng),而且要重視社會(huì)實(shí)踐和校園文化生活,盡可能地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān);要“授人以漁”,尋找讓學(xué)生迅速掌握知識(shí)、形成能力的途徑,傳授學(xué)習(xí)方法和策略;幫助學(xué)生樹立正確的考試觀和分?jǐn)?shù)觀。
(一)調(diào)查的基本情況:
1、調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì),在接受調(diào)查的學(xué)生群體中,有55%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣,有63.7%的學(xué)生不監(jiān)督就可以自主學(xué)習(xí),有76.1%的學(xué)生對(duì)高中的學(xué)習(xí)有個(gè)明確的計(jì)劃,絕大部分的學(xué)生能夠明確處理學(xué)習(xí)與娛樂(lè)之間的矛盾,能夠認(rèn)識(shí)到高中的知識(shí)點(diǎn)是一種理解與記憶相結(jié)合的學(xué)習(xí),也能夠獨(dú)立完成各門功課,會(huì)利用空閑時(shí)間來(lái)溫習(xí),這些表明了在調(diào)查的學(xué)生中,基本上能夠意識(shí)到自己現(xiàn)階段的任務(wù),角色的定位準(zhǔn),學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確。但是在調(diào)查中,有幾組數(shù)據(jù)也是不容忽視的:有46.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是“不得不做的事”;有45.2%的學(xué)生“經(jīng)常想自己不用花太多時(shí)間成績(jī)也會(huì)超過(guò)別人”;還有18.3%的則對(duì)“不喜歡的功課放任自流”這也突出反映了不少學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上存在偏差。
(二)對(duì)策分析:
對(duì)于上述問(wèn)題,主要是從端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)著手。
1、興趣是最好的老師,對(duì)于學(xué)習(xí)也是一樣,部分學(xué)生之所以認(rèn)為學(xué)習(xí)是不得不做的事,它的根源在學(xué)生缺乏適合自身的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)這也是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身的過(guò)程認(rèn)識(shí)不足的結(jié)果,因此,在教育學(xué)生的時(shí)候,可以向?qū)W生點(diǎn)明學(xué)習(xí)它是“馬拉松“式的比賽,如逆水行舟,不進(jìn)則退,是一個(gè)積少成多的積累過(guò)程,這個(gè)過(guò)程艱巨而又辛苦;同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種意志、毅力的主題班會(huì)的教育,幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上樹立起敢于面對(duì)挫折,敢于挑戰(zhàn)自我的信心和勇氣。同時(shí)還要指出學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是”不得不做的事“這種看法本身就給自己帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān),同時(shí)也會(huì)給自己造成壓力,影響健康,是不取的。
2、對(duì)于學(xué)生不勞而獲的思想,教師不應(yīng)該嗤之以鼻。這類現(xiàn)象,應(yīng)該結(jié)合思想教育為主,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“一份耕耘,一份收獲”的道理,讓學(xué)生明白天底下是沒(méi)有免費(fèi)的午餐。
3、調(diào)查顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上,有71.1%的學(xué)生認(rèn)為“共同學(xué)習(xí)”的效果會(huì)好點(diǎn),但在學(xué)習(xí)時(shí)間的分配上有70%的實(shí)行平均的形式,18.3%的則對(duì)“不喜歡的的功課放任自流”,這顯然是不合理的。因此對(duì)這部分的學(xué)生,可以通過(guò)采用個(gè)案處理,個(gè)別談話的方式來(lái)加以教育。
(一)中學(xué)生心理壓力的調(diào)節(jié)方式:
1、從調(diào)查問(wèn)卷分析的結(jié)果來(lái)看,當(dāng)前中學(xué)生在壓力舒緩上的方式存在以下的情況:有15.7%的學(xué)生向家長(zhǎng)傾訴;75.8%的向自己的好朋友傾訴;令人驚訝的是找老師傾訴的只有1.8%,還剩下的則會(huì)以發(fā)脾氣、上網(wǎng)聊天、寫日記、做運(yùn)動(dòng)、聽音樂(lè)等方式來(lái)宣泄自己的不快與抑郁。
2、在對(duì)待心理咨詢這個(gè)問(wèn)題上,有26.6%的學(xué)生明確表示不會(huì)去做相關(guān)的咨詢;有33.3%的則不知道有這樣的一種舒緩壓力,解決的方法;只有5%人選擇這種咨詢方式。
(二)對(duì)策分析:
適度的壓力是一種動(dòng)力,但是目前中學(xué)生所遇到的壓力已經(jīng)成為名副其實(shí)的壓力,因此心理壓力的疏導(dǎo)與宣泄于中學(xué)生的身心發(fā)展是很重要的,他們都在以各種方式去減輕或解除心理壓力。學(xué)生多數(shù)選擇向朋友傾訴,這符合中學(xué)生與同齡伙伴交往并建立友誼的需要日趨強(qiáng)烈的心理特點(diǎn),但不太愿意與師長(zhǎng)交談,或許會(huì)使學(xué)生心理壓力的化解缺乏正確的指導(dǎo),因此班主任在這方面,應(yīng)該要主動(dòng)做他們生活學(xué)習(xí)的引路人,教會(huì)他們調(diào)整心態(tài)積極面對(duì)人生,做學(xué)生的知心朋友。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生舒緩壓力的過(guò)程中,教師在教育的過(guò)程中應(yīng)該幫助學(xué)生樹立文明、健康、科學(xué)的方法。
進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的心理咨詢工作,建立起科學(xué)有效的心理檔案管理體制。學(xué)生的心理問(wèn)題是一個(gè)隱性問(wèn)題,學(xué)校在這方面應(yīng)該建立一套比較完善的管理制度,引進(jìn)一些比較科學(xué)的心理測(cè)試機(jī)制,多深入學(xué)生當(dāng)中,了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀,為學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校的決策提供依據(jù)。
另外在開放性題目中,也有部分學(xué)生反映由于緊張的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力造成了失眠的現(xiàn)象,情緒的波動(dòng)很大;還有學(xué)生認(rèn)為自己的自信心不足;與同學(xué)溝通、師長(zhǎng)的交流存在隔膜等一系列問(wèn)題,針對(duì)這樣的情況,學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種衛(wèi)生知識(shí)的宣傳;心理室的老師也可以定期組織各種心理的相關(guān)講座,提高學(xué)生在交際、與人溝通的技能等;同時(shí)在班主任工作方面,可以建議多搞一些貼近中學(xué)生思維,適合中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的主題班會(huì),在無(wú)形當(dāng)中給予適當(dāng)?shù)慕逃取?BR> 通過(guò)與學(xué)生的接觸,無(wú)論學(xué)生是從學(xué)習(xí)上,還是生活,抑或是面對(duì)的壓力上,他們都比其他部分群體要重,對(duì)于一個(gè)剛剛結(jié)束中考緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)的高一學(xué)生,我們更應(yīng)該給予他們更多的人文關(guān)懷,學(xué)校提供更多的關(guān)注,家庭給予更大的體諒,社會(huì)給以他們更多的支持,作為與學(xué)生接觸最親密的班主任,給予他們更多的鼓勵(lì),幫助他們樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀,順利完成高中三年的學(xué)業(yè),讓他們健康成長(zhǎng)。
年級(jí)______性別____年齡______。
下面這個(gè)問(wèn)卷是為了了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理等方面,請(qǐng)大家按實(shí)際情況認(rèn)真填寫,從各選項(xiàng)中選擇一個(gè),填在每個(gè)題目后面的括號(hào)里。
1、進(jìn)入高中后,對(duì)緊張的學(xué)習(xí)生活,你是否感到不太適應(yīng)。
a.從來(lái)沒(méi)有b.有時(shí)c.總是如此。
2、你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力。
a.過(guò)大b.過(guò)小c.還可以。
3、你認(rèn)為目前你的學(xué)習(xí)任務(wù),你已經(jīng)感到力不從心。
a.是b.有時(shí)覺得c.從沒(méi)有。
4、你認(rèn)為目前你的壓力來(lái)自于。
a.老師的期望b.家庭的期望c.自己的期望。
5、一般情況下,你會(huì)如何緩解自己的壓力。
a.與別人面對(duì)面交談b.電話c.書信d.網(wǎng)絡(luò)。
6、你認(rèn)為高中與初中的關(guān)系。
a.有很大聯(lián)系b.基本沒(méi)聯(lián)系c.沒(méi)想過(guò)。
7、如果別人不督促你,你是否主動(dòng)學(xué)習(xí)。
a.會(huì)b.極少c.不會(huì)。
8、你能長(zhǎng)時(shí)間做一件重要但枯燥無(wú)味的事情。
a.能b.偶爾可以c.不能。
9、你認(rèn)為高中同初中的學(xué)習(xí)方法。
a.相同b.不同c.沒(méi)想過(guò)。
10、一次考試失利,對(duì)你會(huì)有怎樣的影響。
a.情緒波動(dòng)很大b.和以前一樣c.更加努力d.認(rèn)為自己很無(wú)能。
11、除了老師指定的作業(yè)外,你會(huì)。
a.學(xué)習(xí)b.體育活動(dòng)c.上網(wǎng)。
12、你經(jīng)常想自己不用花太多時(shí)間成績(jī)也會(huì)超過(guò)別人。
a.經(jīng)常b.偶爾c.從不。
13、你能獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)嗎。
a.完全可以b.只能完成某幾門c.只能選擇性地完成每門部分作業(yè)。
14、總是感到別人沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)自己,沒(méi)有給自己足夠的評(píng)價(jià)。
a.是b.沒(méi)想過(guò)c.從沒(méi)有。
15、你常為短時(shí)間內(nèi)成績(jī)沒(méi)有提高而苦惱不己。
a.總是b.有時(shí)c.從不。
16、為了及時(shí)完成某項(xiàng)作業(yè),你會(huì)。
a.廢寢忘食,通宵達(dá)旦b.參考別人的c.完全照抄別人的。
17、你認(rèn)為學(xué)習(xí)是。
a.樂(lè)趣b.不得不做的事c.沒(méi)有意義的事。
18、在學(xué)習(xí)和娛樂(lè)發(fā)生沖突時(shí),你會(huì)。
a.學(xué)習(xí)b.拿不定主意c.娛樂(lè)。
19、為了把功課學(xué)好,你會(huì)放棄許多感興趣的活動(dòng)。
a.會(huì)b.二者兼顧c.不會(huì)。
20、考上高中,你覺得。
a.終于可以放松了b.先休息一陣再學(xué)習(xí)c.馬上投入更緊張的學(xué)習(xí)。
21、你認(rèn)為高中的學(xué)習(xí)大多是。
a.記憶性學(xué)習(xí)b.理解性學(xué)習(xí)c.理解記憶性學(xué)習(xí)。
22、你常認(rèn)為課本的基礎(chǔ)知識(shí)。
a.很重要b.據(jù)老師安排而定c.沒(méi)啥好學(xué)。
23、你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)效果會(huì)好點(diǎn)。
a.共同學(xué)習(xí)b.孤軍奮戰(zhàn)c.沒(méi)想過(guò)。
24、你為自己剛開始的高中生活。
a.有詳細(xì)的規(guī)劃b.有了大致的想法c.沒(méi)想過(guò),先過(guò)著再說(shuō)。
25、你在學(xué)習(xí)上的時(shí)間分配。
a.對(duì)喜歡的科目下狠功夫b.平均分配c.對(duì)不喜歡的放任自流。
26、空閑的時(shí)候一般你會(huì)。
a.睡覺b.聊天c.上網(wǎng)d.學(xué)習(xí)。
27、你給自己定的學(xué)習(xí)目標(biāo)有困難可能做不到時(shí),你會(huì)。
a.繼續(xù)努力b.縮小目標(biāo)c.完全放棄。
28、你總是同時(shí)為實(shí)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)忙得焦頭爛額。
a.會(huì)b.有時(shí)c.不會(huì)。
29、為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)大目標(biāo),你會(huì)給自己制定循序漸進(jìn)的小目標(biāo)。
a.會(huì)b.有時(shí)會(huì)c.不會(huì)。
30、你是否很想學(xué)習(xí),但總是無(wú)法集中精力學(xué)進(jìn)去。
a.經(jīng)常b.偶爾c.從沒(méi)有。
31、你總是莫名其妙感到煩燥,情緒低落,渾身無(wú)力。
a.經(jīng)常b.偶爾c.從沒(méi)有。
32、當(dāng)大家注視你時(shí),你會(huì)。
a.不好意思b.無(wú)所謂c.自豪。
33、對(duì)著鏡子時(shí),你注意的是自己的。
a.優(yōu)點(diǎn)b.缺點(diǎn)c.沒(méi)想過(guò)。
34、當(dāng)別人和你意見不同時(shí),你會(huì)。
a.堅(jiān)持己見b.聆聽別人意見c.無(wú)所謂。
35、別人批評(píng)你時(shí),你會(huì)。
a.接受批評(píng)b.為自己辯解c.不知所措。
36、考完試后你最關(guān)心的是。
a.自己的成績(jī)b.別人的成績(jī)c.無(wú)所謂。
37、你的好友獲獎(jiǎng)了,你會(huì)感覺。
a.和他一樣高興b.不舒服c.與自己無(wú)關(guān)。
38、你心目中的高中生活與現(xiàn)實(shí)中的。
a.差別很大b.基本一致c.沒(méi)想過(guò)。
39、假如你遇到不順心的事,你通常會(huì)向誰(shuí)傾訴。
a.家長(zhǎng)b.老師c.朋友d.其他(網(wǎng)友,心理醫(yī)生)。
40、若開設(shè)了心理咨詢點(diǎn),你是否會(huì)去咨詢。
a.會(huì)b.不會(huì)c.不知道d.其他(看情況)。
41、如果你愿意去咨詢,你希望用什么方式。
a.面對(duì)面交談b.電話c.書信d.網(wǎng)絡(luò)e.隨便。
42、如果有考前心理輔導(dǎo),你希望的形式是。
a.講座b.個(gè)別輔導(dǎo)c.團(tuán)體輔導(dǎo)。
43、如果有一場(chǎng)考前心理講座,你希望的內(nèi)容是。
a.情緒調(diào)節(jié)b.學(xué)習(xí)方法c.其他(請(qǐng)?zhí)顚懀______。
調(diào)查報(bào)告高中篇七
20xx年x月21日,我們?nèi)M成員通過(guò)實(shí)地調(diào)查,獲得了關(guān)于xx縣文瀾江畔兩岸喝茶人數(shù)及喝茶情況的相關(guān)信息。
當(dāng)天下午四點(diǎn)半左右,我們?nèi)M成員在文瀾江畔統(tǒng)計(jì)喝茶的人數(shù)近千人左右,其中中年男性占人數(shù)90%以上,老年人占少數(shù),青年人占2%左右,而女性比例幾乎為零。當(dāng)然,由于我們沒(méi)有太多的時(shí)間,還有的地方還未統(tǒng)計(jì)。當(dāng)時(shí)是四點(diǎn)半左右??!可想而知,有多少人浪費(fèi)時(shí)間去喝茶。我們還訪問(wèn)了其中一些人,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人從早到晚都在喝茶,聊天,有的人一杯茶就從早坐到晚,一副閑暇的樣子,好像家里沒(méi)事可做似的.,當(dāng)我們問(wèn)他們時(shí),他們這樣回答:“那些事都是女人做的事,我們不會(huì)做?!彼麄兓卮饡r(shí)的神情時(shí)那樣“自豪”。
綜合以上信息,我們可知在江畔喝茶的人大多是帶有大男人主義思想或是不務(wù)正業(yè)的人。
調(diào)查報(bào)告高中篇八
超一半的學(xué)生作業(yè)時(shí)間超標(biāo),58%學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大而苦惱,76%學(xué)生因考試而心情不好。非常喜歡去學(xué)校學(xué)習(xí)的中學(xué)生占15%,覺得上學(xué)很正常沒(méi)什么感覺的占61%,高達(dá)24%的中學(xué)生覺得每天到學(xué)校去心情很不愉快。
在50份調(diào)查問(wèn)卷中,對(duì)于“你感到學(xué)習(xí)有壓力嗎?”這一問(wèn)題,36%的中學(xué)生感覺學(xué)習(xí)壓力比較大,46%的中學(xué)生表示一般,自己還能夠承受。而認(rèn)為自己學(xué)習(xí)壓力非常大,有點(diǎn)力不從心的占4%,覺得自己對(duì)待學(xué)習(xí)游刃有余沒(méi)有絲毫壓力的只有2%。
(一)、壓力來(lái)源
1.不被人理解和成績(jī)不好,導(dǎo)致自己考試不好時(shí)得不到必要的鼓勵(lì),喪失對(duì)學(xué)習(xí)興趣。
2.父母期望過(guò)高。筆者查閱資料顯示,91.7%的父母希望孩子獲得大專以上學(xué)歷,其中54.9%以上的父母希望孩子讀到博士學(xué)位。而《中小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活狀況研究》課題組趙霞老師指出,“大學(xué)擴(kuò)招到今天,高校入學(xué)率也只在19%左右,能獲得博士學(xué)位的更是少之又少。” 而針對(duì)83.6%的中學(xué)生父母要求孩子考試成績(jī)要在前15名的調(diào)查結(jié)果,中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉連說(shuō):“這絕對(duì)是一個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)?!币虼耍芏鄡和闪恕笆≌摺?,喪失了自信,陷入恐慌和痛苦之中。
3.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)已經(jīng)被扭曲,調(diào)查顯示,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的僅僅是取得一個(gè)更好的名次,而非學(xué)到自己感興趣的東西。這種現(xiàn)象強(qiáng)化了高中生學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),而弱化了認(rèn)知的需要,從而使大部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在持久的動(dòng)力,惡性循環(huán)地陷入到成績(jī)排名的焦慮之中。
4.心理承受能力差。調(diào)查顯示,大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力面前都曾產(chǎn)生過(guò)絕望的想法,僅僅幾次打擊就使他們陷入沉淪,失去驕傲和尊嚴(yán),自甘成績(jī)滑落。而大多數(shù)情況下老師和家長(zhǎng)并不能及時(shí)察覺到學(xué)生的灰心,不能給予及時(shí)的鼓勵(lì),反而進(jìn)行批評(píng)。大部分學(xué)生可以從失敗和批評(píng)中找到動(dòng)力,但有小部分在這種情況下斗志完全瓦解,卷入社會(huì)中不良風(fēng)氣中。
(二)、壓力影響
1.學(xué)生厭學(xué)。失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生注定無(wú)法取得好成績(jī),而這種惡性循環(huán)造成偏科甚至引發(fā)老師和學(xué)生等一系列矛盾。
2.喪失對(duì)生活的希望。部分學(xué)生覺得在學(xué)校暗無(wú)天日,每天渾渾噩噩,不知道自己做什么,活下去沒(méi)有任何意義。而報(bào)紙上自殺的現(xiàn)象已是屢見不鮮。
3.引發(fā)父母、老師與學(xué)生的矛盾。調(diào)查顯示,老師、父母和學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)吵,基本全部因?yàn)閷W(xué)習(xí)原因。學(xué)生作為未成年人,對(duì)好壞是非的判斷能力偏弱,而在壓力面前,學(xué)生更變得煩躁,不夠理性,對(duì)老師和家長(zhǎng)嚴(yán)厲的愛抱以仇視的態(tài)度,甚至怨恨老師和家長(zhǎng),引發(fā)了一系列矛盾。
(一)、調(diào)查顯示,中學(xué)生最渴望得到父母的信任,父母應(yīng)了解到學(xué)生面臨的壓力,給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和鼓勵(lì),讓學(xué)生做到“勝不驕,敗不餒”。
(二)、學(xué)校及家長(zhǎng)應(yīng)給予學(xué)生足夠的休息與娛樂(lè)時(shí)間。 培訓(xùn)班已經(jīng)成為部分孩子的壓力來(lái)源,剝奪了他們玩耍、娛樂(lè)、休息的時(shí)間,對(duì)孩子的身心健康造成不利影響。
(三)、學(xué)生自己需要更早地成熟,理性地看待壓力,學(xué)習(xí)排名等問(wèn)題。學(xué)會(huì)認(rèn)知現(xiàn)狀,采取積極的方式,選擇恰當(dāng)有利的道路,調(diào)節(jié)自己的心情,更好地面對(duì)壓力,以及壓力帶來(lái)的問(wèn)題。
調(diào)查報(bào)告高中篇九
嚴(yán)厲的教官:這是他留給我的第一印象,因?yàn)樗辉趺葱ΑL貏e在第一天的訓(xùn)練中,他的嚴(yán)格被落實(shí)到了最實(shí)處。由于部分同學(xué)做動(dòng)作不是非常標(biāo)準(zhǔn),有的同手同腳、有的東倒西歪,惹得很多同學(xué)放聲笑了出來(lái)。這一笑招來(lái)的是教官的處罰:有兩位同學(xué)因此而被罰俯臥撐,有一位同學(xué)因此而被罰半蹲。有了這些“先例”之后,同學(xué)們一下子“安份”了許多,沒(méi)有人敢笑出聲來(lái)了,在這樣嚴(yán)肅的氣氛下大家的注意力高度集中,訓(xùn)練的效果還是不錯(cuò)的。和高中時(shí)候的軍訓(xùn)相比,我們的訓(xùn)練少了很多“趣味”,但是我感覺這樣子的訓(xùn)練更加符合我心目中的軍訓(xùn)。接下來(lái)的日子里,教官再也沒(méi)有罰過(guò)任何人,大家普遍都能夠很自覺地遵守訓(xùn)練場(chǎng)的紀(jì)律。氣氛漸漸變得輕松了,但是這并不影響我們排的訓(xùn)練質(zhì)量。于是漸漸的我發(fā)現(xiàn)教官的可愛之處。
可愛的教官:我知道自己在很多方面屬于“后知后覺”型,這回也不例外。在軍訓(xùn)開始后很多天我才發(fā)現(xiàn)在教官嚴(yán)格要求的背后還透著一股“可愛”的味道?;蛟S是和我們漸漸熟悉的緣故,每當(dāng)我們表現(xiàn)出色時(shí),教官總會(huì)想方設(shè)法給我們找點(diǎn)“樂(lè)子”。他應(yīng)該很喜歡散打,因?yàn)樗3T谖覀兠媲爸v起xx年全國(guó)散打大賽的盛況,特別是決賽的那一場(chǎng),教官很忘我的講了兩遍,最后還忍不住示范了一下后鞭腿360公斤的威力。教官講得“出神入化”,我們聽得“不亦樂(lè)乎”,大家都有點(diǎn)“意猶未盡”。有時(shí)候教官也會(huì)讓我們做一些腦筋急轉(zhuǎn)彎,雖然題目有點(diǎn)老,但并不影響我們開懷大笑一番。這樣的“娛樂(lè)”活動(dòng)讓我們的訓(xùn)練變得不再枯燥,我們?cè)谡嬲?xùn)練的時(shí)候也更加賣力了,好多次感覺到這樣子的訓(xùn)練效果甚至要比在相對(duì)嚴(yán)肅的情況下的訓(xùn)練效果要好一些。
好學(xué)的教官:教官的這個(gè)特點(diǎn)是我在他來(lái)我們寢室檢查內(nèi)務(wù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的。在檢查完畢后,教官向我們“請(qǐng)教”計(jì)算機(jī)方面的問(wèn)題?;蛟S是因?yàn)榻坦僭诂F(xiàn)實(shí)生活中的特殊身份,使他對(duì)計(jì)算機(jī)不是非常了解。面對(duì)教官提出的疑問(wèn),室友們盡自己所能進(jìn)行解答。教官能夠這樣子放下教官的架子同我們進(jìn)行計(jì)算機(jī)方面的交流是非常難能可貴的,這絕對(duì)不是單一的“好奇心”的表現(xiàn),我覺得這更像一種學(xué)習(xí)。與之相對(duì)應(yīng)的,在我們的生活中,不懂裝懂的人太多了,特別是在網(wǎng)絡(luò)變得鋪天蓋地的現(xiàn)在,一句話似乎能夠描述如今人們對(duì)知識(shí)的態(tài)度:“知之為知之,不知google之”。那些熱切渴望知識(shí)、主動(dòng)追求知識(shí)的人們實(shí)在太少了。雖然教官的學(xué)歷沒(méi)有我們高,但是從他的身上表現(xiàn)出來(lái)的這種品質(zhì)正是我們當(dāng)中的多數(shù)大學(xué)生所急需的。
大學(xué)的軍訓(xùn)是非常難忘的,我很享受這個(gè)過(guò)程。我慶幸自己能夠有這樣的教官,我們學(xué)到的不僅僅是如何走齊步、踢正步,從教官的身上我看到了一種極其樸素的精神——這是一種隨著我們社會(huì)前進(jìn)的腳步漸漸被人遺忘的.精神。
作為最先進(jìn)入普通高中音樂(lè)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)之一的,我xx區(qū)音樂(lè)教學(xué)教研工作緊跟當(dāng)前教育形勢(shì),全面落實(shí)了相關(guān)工作并取得了可喜的進(jìn)展。在省、市、區(qū)教育部門的直接領(lǐng)導(dǎo)下,高中音樂(lè)新課程改革實(shí)驗(yàn),已走過(guò)了新課程實(shí)驗(yàn)的第三個(gè)年頭。最近,根據(jù)國(guó)家、省以及廣州市各級(jí)教育行政和教研部門的要求,在我區(qū)進(jìn)行了高中音樂(lè)新課程實(shí)驗(yàn)的全面總結(jié)。
為了客觀有效地評(píng)估我區(qū)實(shí)施高中音樂(lè)課程教育改革的現(xiàn)狀,對(duì)全區(qū)14所高中(包括三所私立高中)學(xué)校的25位一線音樂(lè)教師以及高中三個(gè)年級(jí)近3000名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談了解。圍繞新課程的教學(xué)管理、課程實(shí)施、教材內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)以及綜合反思等方面,廣泛聽取了師生們的意見,并收回了全部有效問(wèn)卷。
程與義務(wù)教育階段音樂(lè)課程基本是相同的,因?yàn)槠胀ǜ咧幸魳?lè)課程是義務(wù)教育音樂(lè)課程的延續(xù)。但兩者又有層次上的區(qū)別,主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的程度、水平以及學(xué)習(xí)方式上。普通高中體現(xiàn)出更多的自主性和靈活性,是一種主動(dòng)選擇性的學(xué)習(xí)。靈活多樣的模塊選修,彈性的課程學(xué)分管理,是這次高中音樂(lè)課程改革的重要內(nèi)容。
普通高中音樂(lè)新課程改革方案規(guī)定,每個(gè)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段必須在音樂(lè)課中獲得3個(gè)學(xué)分。這3個(gè)學(xué)分既是音樂(lè)課的必修學(xué)分,也是音樂(lè)課最起碼的學(xué)分。我區(qū)在課程的實(shí)施方面能按規(guī)定執(zhí)行,在音樂(lè)鑒賞獲得2學(xué)分,再在其余5個(gè)模塊中任選1個(gè)模塊獲得1學(xué)分。主要做法是:優(yōu)先開設(shè)有利于面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊——《音樂(lè)鑒賞》課,以保證培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力、豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康的重要途徑。高二則用第一學(xué)期開選修課,但根據(jù)我區(qū)實(shí)際情況,能夠同時(shí)開設(shè)其余5個(gè)模塊的高中各校,暫時(shí)還沒(méi)有,主要原因是受師資力量和設(shè)備條件等方面的局限。因此,各校只能根據(jù)實(shí)際情況,盡可能開設(shè)其它的選修模塊。
在訪談中發(fā)現(xiàn)有50%的學(xué)生喜歡《音樂(lè)與戲劇模塊》,認(rèn)為在《音樂(lè)與戲劇》模塊中可以欣賞到很多優(yōu)秀的戲劇作品,并且具有很好的實(shí)踐性、創(chuàng)造性和表演性,同學(xué)們喜歡在參與實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到一種藝術(shù)表演所帶來(lái)的快樂(lè),不僅促進(jìn)了小組合作的探究精神,而且也滿足了學(xué)生對(duì)模仿戲劇人物的表演欲望。
此外,有30%被訪者喜歡《演奏》模塊,特別是對(duì)豎笛學(xué)習(xí)的興趣較濃。認(rèn)為豎笛不但價(jià)錢便宜,而且攜帶方便,指法簡(jiǎn)單,容易掌握其演奏技能,特別是去年廣州市舉辦了首屆中小學(xué)生課堂器樂(lè)比賽中,我區(qū)有三間學(xué)校參加了此次的比賽活動(dòng)并取得了可喜的成績(jī),對(duì)其它學(xué)校的學(xué)生促動(dòng)很大。覺得幾同學(xué)在一起經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的聲部分工合作訓(xùn)練,便能完成對(duì)一首歌曲的演奏,容易找到一種成就感是他們喜歡豎笛的理由。
使用人音版教材的有5間學(xué)校,占36%;
使用花城版教材的有9間學(xué)校,占64%,在對(duì)學(xué)生的訪談中了解到,15%的學(xué)生喜歡人音版教材;有55%學(xué)校的結(jié)果喜歡花城版的教材;有30%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂,沒(méi)有特別喜歡哪個(gè)版本,學(xué)校用什么版本,他們就用什么版本的教材。
花城版教材內(nèi)容選用了一些貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容,增加了一些趣味性與實(shí)用性?!盎顒?dòng)與創(chuàng)編”是花城版的一個(gè)亮點(diǎn),主要是要求學(xué)生能自覺地、靈活地運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)分析作品,開展創(chuàng)造活動(dòng),在活動(dòng)過(guò)程中鞏固知識(shí)的目的,從而真正完成從“音樂(lè)體驗(yàn)”到“音樂(lè)研究”再到“音樂(lè)的再體驗(yàn)”這樣一個(gè)完整、自然的過(guò)程。另外,花城版的教材為廣大師生的教與學(xué)提供了較為豐富的視聽欣賞資料,比較受老師們的歡迎。
人音版教材內(nèi)容在原有《音樂(lè)欣賞》的基礎(chǔ)上作了系統(tǒng)調(diào)整,將所有內(nèi)容歸類成幾大板塊,注重中外古典與傳統(tǒng)音樂(lè)文化。“拓展與探究”是人音版的亮點(diǎn),它既是對(duì)前面兩塊內(nèi)容的鞏固,又是在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理性的提升,更是直接影響教學(xué)效果的有力手段,它最有效地給老師的教、學(xué)生的學(xué)指明了方向。但它缺乏精彩配套的視覺圖像,因此在上課前,老師還需花大量的精力去尋找相應(yīng)的圖像資料,制作成豐富多彩的課件用于輔助教學(xué)。
不論是哪個(gè)版本的教材,都各有其長(zhǎng)處和不足。就音樂(lè)鑒賞和唱歌模塊來(lái)說(shuō),它的內(nèi)容涵蓋范圍很廣,欣賞的層次較高,但可操作性不強(qiáng),學(xué)生喜愛的曲目較少。音樂(lè)作品的取材有中外古典音樂(lè)、民族民間器樂(lè)、舞蹈、戲曲、歌劇、聲樂(lè)、交響曲等,但學(xué)生能實(shí)實(shí)在在聽懂、真正感興趣的音樂(lè)作品甚少。盡管我們不能忽視中西方音樂(lè)經(jīng)典之作,但脫離現(xiàn)實(shí)的音樂(lè)教學(xué),使學(xué)生觸摸不到音樂(lè)的脈搏,呼吸不到新鮮的空氣,這樣的教學(xué)效果也就大打折扣了。
音樂(lè)是聽覺的藝術(shù),在音樂(lè)課堂上僅靠聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但適合學(xué)生歌唱的曲目卻又太少了。要么是歌曲的難度大,要么就是音域太寬,難免有“曲高和寡”之嫌,難以滿足學(xué)生“想唱就唱,要唱得響亮”的渴望心情。
深入推進(jìn)課程改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革。高中音樂(lè)新課程的改革,是以“音樂(lè)審美為核心,培養(yǎng)興趣愛好;面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展;重視音樂(lè)實(shí)踐,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí);弘揚(yáng)民族音樂(lè),理解多元文化”為基本理念,作為指導(dǎo)高中音樂(lè)新課程實(shí)施的理論基礎(chǔ)。我區(qū)音樂(lè)教師基本上都能認(rèn)真學(xué)習(xí)并在教學(xué)中得到貫徹和執(zhí)行。新課程對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展給予新的闡述和定位,突出的特點(diǎn)是課程目標(biāo)由單一走向多元、綜合與均衡。
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)老師們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上,都能夠注意以音樂(lè)審美為核心,以學(xué)生發(fā)展為中心,能從學(xué)生發(fā)展的視角考慮問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”,這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣,而且有益于學(xué)生在音樂(lè)方面的持續(xù)發(fā)展,增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的親和力與人文性。注重體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能這三個(gè)維度的有機(jī)整合。特別是在學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略上進(jìn)行認(rèn)真的研究和探討,不斷調(diào)整教與學(xué)的方式與方法,積極引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。從廣大學(xué)生的訪談?wù){(diào)查中了解到,有90%的學(xué)生喜歡上音樂(lè)課,這跟當(dāng)前社會(huì)上許多老師反映學(xué)生喜歡音樂(lè),但不喜歡上音樂(lè)的現(xiàn)象形成了對(duì)比,令我們廣大教師的心靈深深感到一種莫大的欣慰。
音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,體現(xiàn)對(duì)人的價(jià)值的重視,尊重個(gè)體差異,關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展,以音樂(lè)課程價(jià)值的基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn),建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。與此同時(shí),還有利于教師素質(zhì)與教學(xué)水平的提高,并推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校音樂(lè)課程的建設(shè)與發(fā)展。
我區(qū)高中音樂(lè)教師在新課程的實(shí)施過(guò)程中,對(duì)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)正向著發(fā)展性、多元智能的觀念轉(zhuǎn)變。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)不只是對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)考查,同時(shí)也包括對(duì)教師音樂(lè)教學(xué)的評(píng)估和對(duì)學(xué)校音樂(lè)課程管理與建設(shè)的評(píng)價(jià);二是在音樂(lè)實(shí)踐中,由于每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的興趣愛好不同,在評(píng)價(jià)中能讓學(xué)生選擇音樂(lè)的評(píng)價(jià)內(nèi)容,而學(xué)生采取不同的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與理解也都是符合多元智能評(píng)價(jià)的觀念的;三是音樂(lè)課程的綜合理念提出音樂(lè)與不同藝術(shù)門類和不同學(xué)科之間的整合,因此在評(píng)價(jià)內(nèi)容上堅(jiān)持“以音樂(lè)為本”的同時(shí),也都能包括其他內(nèi)容的考查。
此外,市教研室每年對(duì)我區(qū)進(jìn)行的質(zhì)量抽測(cè),也是我區(qū)作為評(píng)價(jià)師生教學(xué)水平的一種形式。市教研室從04到06學(xué)年對(duì)我區(qū)進(jìn)行三次的音樂(lè)模塊質(zhì)量抽查測(cè)試的結(jié)果表明,全區(qū)的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量正在逐年提高。
這次的高中課程改革,還分別建立了學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃制度和學(xué)生選課指導(dǎo)制度,為學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性提供了良好的條件。但針對(duì)模塊教學(xué)上學(xué)生所反映出來(lái)的問(wèn)題,我們將建議各校依據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)和對(duì)音樂(lè)的興趣、愛好、學(xué)習(xí)需求,克服各種困難,為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)條件,盡可能讓他們?cè)谝魳?lè)課中選擇到適合自己需要的內(nèi)容。除了音樂(lè)鑒賞模塊以教學(xué)自然班為單位組織教學(xué)外,其他選修模塊可依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生選課的情況,將選習(xí)同一模塊的學(xué)生組合為教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)。這樣的話,學(xué)生跨年級(jí)、跨班級(jí)選課便是必要和可能的了。這樣的教學(xué)組織形式和安排,一般學(xué)校操作起來(lái)也不會(huì)感到困難。
既然國(guó)家統(tǒng)一開設(shè)的課程是由上級(jí)主管部門制定條文框定了的內(nèi)容,學(xué)校教師的手腳被嚴(yán)重地束縛住了,只能做一個(gè)循規(guī)蹈矩的執(zhí)行者。這些課程一成不變,對(duì)于瞬息萬(wàn)變的社會(huì)而言,它的價(jià)值乃至作用就可想而知了。如今,中央決定實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,標(biāo)志著我國(guó)課程改革和課程管理已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)新的階段,體現(xiàn)多樣化和特色化的校本課程開發(fā)給創(chuàng)辦個(gè)性化學(xué)校帶來(lái)了機(jī)遇。
65中開發(fā)豎笛教學(xué)作為自己的校本課程,并參加了全國(guó)教育科學(xué)“十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《廣州市中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析與實(shí)驗(yàn)研究》,取得了優(yōu)異的成績(jī)。老師沒(méi)有拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,而是考慮到了學(xué)生的需求,讓學(xué)生有自己感興趣的器樂(lè)技能訓(xùn)練,越學(xué)越有趣味,越學(xué)越有勁就是一個(gè)很成功的例子。校本課程開發(fā)也將推動(dòng)教師專業(yè)的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)教師就是課程的編制者,鼓勵(lì)教師直接參與教學(xué)課程改進(jìn)工作。校本課程在適應(yīng)社會(huì)變化方面更加靈活,更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際需要,這不僅為教師提供了無(wú)限表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了重要、深遠(yuǎn)的影響??傊?,校本課程的開發(fā)能使課程發(fā)揮出最大的育人功能,使每一個(gè)學(xué)生的潛能都能獲得和諧、均衡的發(fā)展。
課改的成敗歸根到底要體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上。深入推進(jìn)課程改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革。音樂(lè)新課程在實(shí)施中收獲,校正中前行,喜悅與困惑交織著。作為走在前沿陣地的音樂(lè)教研員,不僅看到了許多教師在“課改”浪潮中的自信風(fēng)采,而且也和老師們那樣體驗(yàn)了其中艱難跋涉的探索過(guò)程。曾為一節(jié)節(jié)獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)而喝彩,也替一個(gè)個(gè)喧賓奪主、華而不實(shí)的教學(xué)形式而惋惜。
也就是在這一聲聲嘆息中讓我思考:音樂(lè)新課程的普遍展開,不僅促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng),也促進(jìn)了新型音樂(lè)教育觀、質(zhì)量觀的形成。盡管素質(zhì)教育的觀念已深入人心,但質(zhì)量觀未必能引起老師們的同樣重視。隨著轟轟烈烈的課改形勢(shì)發(fā)展,有特色的音樂(lè)課教學(xué)實(shí)例層出不窮,但同時(shí)也引發(fā)出一系列有形式?jīng)]內(nèi)容、矯枉過(guò)正的課堂教學(xué)現(xiàn)象,教學(xué)質(zhì)量得不到很好的保證。
教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)科研,重構(gòu)教師角色,有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,為持續(xù)提高教育質(zhì)量提供保障。新課程改革是一項(xiàng)整體的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的基礎(chǔ)教育建設(shè)工程,尤其是受制于文化心理積淀不足、教師準(zhǔn)備不足等方面因素,新課程改革不可能是一帆風(fēng)順,但只要我們努力學(xué)習(xí),用正確的理念指導(dǎo)課改實(shí)踐,就能避免少走彎路,但它需要我們廣大教師在課改實(shí)踐中,用責(zé)任心和智慧去反省與思考,才能做到與新課程同行,才能將課程改革的步伐邁得更大,走得更穩(wěn)。
調(diào)查報(bào)告高中篇十
今年的暑假是我過(guò)的最有意義的暑假,因?yàn)檫@個(gè)暑假是我自己靠自己的勞動(dòng)來(lái)養(yǎng)自己,獨(dú)立的過(guò)了一個(gè)暑假。因?yàn)槲以谑罴儆辛艘粋€(gè)打工的機(jī)會(huì)--在肯德基做服務(wù)生。
第一次參加社會(huì)實(shí)踐,我明白社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門,走向社會(huì),接觸社會(huì),了解社會(huì),投身社會(huì)的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想,修身養(yǎng)性,樹立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),有助于我們?cè)谛V袑W(xué)生更新觀念,吸收新的思想與知識(shí)。很多在學(xué)校讀書的人都說(shuō)寧愿出去工作,不愿在校讀書;而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué),學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí),為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì),獻(xiàn)出自己的一份力量,我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識(shí),明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)我們要走出校園,踏上社會(huì),我們能否不辜負(fù)他人的期望,要好好鍛煉自己的各方面的能力,努力提高自己的綜合實(shí)力!
在實(shí)踐中我明白了人際關(guān)系有多么的復(fù)雜,大家為了工作走到一起,每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性,要跟他(她)們處理好關(guān)系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我想說(shuō)的一點(diǎn)就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學(xué)著適應(yīng)它.如果還不行,那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會(huì)實(shí)踐中掌握了很多東西,最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。更重要的是我在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了自強(qiáng)自立!凡事都要靠自已!
現(xiàn)在,就算父母不在我的身邊,我都能夠自已獨(dú)立。
在這次社會(huì)實(shí)踐中,除了培養(yǎng)出了我各種能力之外,還讓我了解到一切認(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性,但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展,不斷提出新的問(wèn)題,促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問(wèn)題。而隨著這些問(wèn)題的不斷解決,與此同步,人的認(rèn)識(shí)能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用,認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)和理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性,可以對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐,就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí),運(yùn)用到客觀實(shí)際中去,使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐,那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面,實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí),學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同,接觸的人與事不同,從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí),還要不斷從生活中,實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí),不斷地從各方面武裝自已,才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已,表現(xiàn)自已。及自己最大的努力去完成自己的工作,要有自信要對(duì)自己的工作負(fù)責(zé),要有責(zé)任心去做到最好。
這次實(shí)踐讓我知道,社會(huì)和學(xué)校是不一樣的。在學(xué)校,只有學(xué)習(xí)的氛圍,畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。而這里是工作的場(chǎng)所,每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力,無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作,都存在著競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方,也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人,以提高自已的能力!記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì),但我總覺得校園里總少不了那份純真,那份真誠(chéng),盡管是大學(xué)高校,學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè),接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等,關(guān)系復(fù)雜,但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過(guò)的一切。接受各種的挑戰(zhàn)而令自己變得更加強(qiáng)大!
通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的磨練,我深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué),只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì),了解社會(huì),服務(wù)于社會(huì),投身到社會(huì)實(shí)踐中去,才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足,為今后走出校門,踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用,在實(shí)踐中成才,在服務(wù)中成長(zhǎng),并有效的為社會(huì)服務(wù),體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。今后的工作中,是在過(guò)去社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍,挖掘?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力,堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與了解國(guó)情,服務(wù)社會(huì)相結(jié)合,為國(guó)家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合,為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會(huì)創(chuàng)造了新的財(cái)富。雖然現(xiàn)在的我還沒(méi)有能力做的更好,但是我感覺我懂得了太多的書本上沒(méi)有的東西,假期實(shí)踐增強(qiáng)了我的辦事能力交往能力,叫我懂得錢來(lái)之不易,叫我懂得人要打拼出一片屬于自己的天空。
這次實(shí)踐讓我知道工作要有自信,自信不是麻木的自夸,而是對(duì)自己的能力做出肯定。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏,學(xué)歷不足等種.種原因會(huì)使自己缺乏自信。其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)句什么都會(huì)的,只要有自信,就能克服心理障礙,那一切就變得容易解決了。而且必須要與人們多做交流,一定要做到良好的溝通。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中,人與人之間合力去做事,使其做事的過(guò)程中更加融洽,事半功倍。別人給你的意見,你要聽取、耐心、虛心地接受。最好是能在社會(huì)實(shí)踐中把經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)到的知識(shí)相結(jié)合。并且要不斷的使自己的知識(shí)變得更加的全面和具體。從而令自己的工作做得更好。
肯德基工作的這段時(shí)間里,有一次我們開員工大會(huì),主題是餐飲業(yè)的良心,食品安全。因?yàn)槟嵌螘r(shí)間在網(wǎng)上出現(xiàn)了許多關(guān)于肯德基的負(fù)面報(bào)道影響。通過(guò)這次事件我知道各行各業(yè)都有自己的責(zé)任和規(guī)矩。而且這些規(guī)矩都是以不危害顧客的安全和利益為前提。在剛開始培訓(xùn)的時(shí)候,有一條就是想顧客之所想,就是說(shuō)在顧客需要的時(shí)候就能夠及時(shí)幫到顧客,一切以顧客為第一位。各行各業(yè)都應(yīng)該以顧客為第一。這也是我所要學(xué)習(xí)的,因?yàn)樵谝院笪也还軓氖率裁绰殬I(yè),如果不能把顧客放在第一位,那么我就會(huì)失敗,正所謂民心所向,是為了贏得顧客的信任。
社會(huì)雖然比學(xué)校要復(fù)雜很多,但是社會(huì)上有課本上學(xué)不到的東西,那就是社會(huì)經(jīng)驗(yàn),為人處世的經(jīng)驗(yàn),想想自己明年就要真正的走向社會(huì),參加工作,也許自己的這次實(shí)習(xí)就是自己新的開始,也就意味著自己的成熟,我會(huì)在以后的工作和學(xué)習(xí)中,不怕困難,勇于克服,在實(shí)踐中鍛煉自己的能力,努力提高自己,實(shí)現(xiàn)自己的理想。
想通過(guò)親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì),在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí),鍛煉自己的才干,培養(yǎng)自己的韌性,學(xué)會(huì)自己照顧自己的同時(shí)證明自己的能力能否被社會(huì)所承認(rèn),更想通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,找出自己的不足和差距所在。于是,我的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就拉開了序幕。
但是,人總是要適應(yīng)自己自下而上的環(huán)境。曾經(jīng)有個(gè)老師告訴我:環(huán)境無(wú)法適應(yīng)你,只有你適應(yīng)環(huán)境。我不能改變這個(gè)現(xiàn)實(shí),所以我要適應(yīng)環(huán)境堅(jiān)持下去。走廊就是衛(wèi)生員的戰(zhàn)場(chǎng),尤其是人多的時(shí)候,那種場(chǎng)面讓衛(wèi)生員看見,真是擔(dān)憂,因?yàn)槿说乃刭|(zhì)有高有低,不知誰(shuí)就不注意個(gè)人衛(wèi)生,隨地吐個(gè)談啦,亂扔煙頭啦什么的,這方便自己的同時(shí)也增加了衛(wèi)生員的負(fù)擔(dān)。所以衛(wèi)生員就要一遍一遍,不辭辛勞的清理、清洗。我就這樣不知疲倦的一遍一遍,一次一次的反復(fù)著。起初我做的并不好,雖然在家里我也干活,可是和這里的清理是不一樣的,起初力不從心,于是我觀察老手的清理,向他們請(qǐng)教,為了不打擾他們工作,我經(jīng)常是在旁邊默默地看,不久就駕輕就熟了,于是我抱著愉悅的心情快樂(lè)的工作著,選用暑期時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì),總結(jié)我的這次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),我認(rèn)為是一次成功的,有用的,這次社會(huì)實(shí)踐這將會(huì)對(duì)我以后學(xué)習(xí)起很大的幫助。
三百六十行,行行出狀元。將來(lái)無(wú)論做什么工作都要持有艱苦奮斗,虛心學(xué)習(xí)的作風(fēng),所以任何的學(xué)習(xí)只會(huì)對(duì)人有益,實(shí)踐學(xué)習(xí)受益匪淺,有些學(xué)到的東西無(wú)法用言語(yǔ)表示,卻會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中潛移默化的發(fā)揮著作用。
當(dāng)我在切身體驗(yàn)勞動(dòng)時(shí),我才更進(jìn)一步地融會(huì)了這句話的精髓。勞動(dòng)確實(shí)很辛苦,但卻是苦中帶甜的。勞動(dòng)的感受,在勞累時(shí)大汗淋漓的感受。這些都不是能從我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中所能觸摸到的,這種感受是作為一名勞動(dòng)者內(nèi)心深處的,最平凡而又殊于一般的感受。
人的一生中,校園并不是永遠(yuǎn)的學(xué)校,真正的學(xué)校只有一個(gè),那就是社會(huì)。一個(gè)月的實(shí)踐一晃而過(guò),卻讓我從中悟到了很多東西,而這些東西也將讓我終身受用。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的情感,拉近了我與社會(huì)的距離,也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開拓了視野,增長(zhǎng)了才干,進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂,在那片廣闊的天地里,我們的人生價(jià)值得到體現(xiàn),為將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我會(huì)不斷實(shí)踐,在實(shí)踐中鍛煉,在實(shí)踐中得真知。在今后的學(xué)習(xí)生活中會(huì)更加努力,端正思想,明確方向,在不斷完善中求發(fā)展。也知道了:不要抱怨這個(gè)社會(huì)是如何如何的黑暗,哪里哪里的人是不對(duì)的。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)不會(huì)因?yàn)槟愕谋г苟淖兊?。不是讓社?huì)來(lái)適應(yīng)自己,只有自己去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)才行!
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展培養(yǎng)了我們的獨(dú)立處世的能力。讓我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐過(guò)程中,通過(guò)獨(dú)立生活、獨(dú)立思考、獨(dú)立自主的去面對(duì)問(wèn)題,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)更加清晰。不管在實(shí)踐過(guò)程中遇到挫折還是成功,對(duì)我們都是一種收獲,明確了優(yōu)勢(shì)同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不足之處,讓我們面對(duì)社會(huì)更加自信。希望以后學(xué)校多開展一些這樣的活動(dòng),從各方面鍛煉我們!
寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)帶給我們的是欣喜,是得到成果的喜悅.在實(shí)踐活動(dòng)中我們感受到自己的微薄,體會(huì)到整個(gè)社會(huì)強(qiáng)大的凝聚力.一方面,我們鍛煉了自己的能力,在實(shí)踐中成長(zhǎng),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),充實(shí)了自我,增強(qiáng)了口頭表述能力,與人交流,真正地走出課堂.去義務(wù)地幫助別人,讓別人享受自己的成果,使自己陶醉在喜悅之中,有時(shí)會(huì)很累,但更多的感覺是我在成長(zhǎng),我在有意義地成長(zhǎng),在這之后,我明顯地發(fā)現(xiàn)自己變開朗了,雖然我自己的力量不足以改變一些東西,但如果再多一些人呢,整個(gè)社會(huì)共同努力,這才是動(dòng)力之根本,動(dòng)力之源泉,使國(guó)家繁榮富強(qiáng)的途徑,提高國(guó)民素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng).另一方面,我意識(shí)到了自己的不足,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有與人交流的口才,有些東西以前沒(méi)有嘗試過(guò),難免會(huì)出差錯(cuò),如果我還一成不變的話,以后很有可能沒(méi)有立足之地,現(xiàn)在的社會(huì)不僅要有知識(shí),還要擁有各方面的綜合素質(zhì)以及一些應(yīng)辨能力,光靠在學(xué)校汲取知識(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,從現(xiàn)在開始,就要培養(yǎng)自己的能力.
我們以后也要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光,不斷參加類似的活動(dòng),有目的的深入實(shí)踐,之后還要`進(jìn)行分析與體會(huì),才能緊跟社會(huì)步伐,在以后的生活中站穩(wěn)腳跟,做一個(gè)強(qiáng)人,才能喲能否自己寶貴的實(shí)踐閱歷打開成功之門!
機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”,我們只有通過(guò)自身的不斷努力,拿出百尺竿頭的干勁,胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎?,不斷提高自身的綜合素質(zhì),在與社會(huì)的接觸過(guò)程中,減少磨合期的碰撞,加快融入社會(huì)的步伐,才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟,才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,駛向成功的彼岸。
調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題,經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后,將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理,分析研究,以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書,寒假馬上來(lái)臨了,調(diào)查報(bào)告肯定少不了,怎樣寫好一篇調(diào)查報(bào)告呢,下面是由小編為大家整理的關(guān)于高中生社會(huì)調(diào)查報(bào)告,歡迎大家參考。
本次社會(huì)實(shí)踐歷時(shí)5天,往返各地行程近百公里,給學(xué)生們以教育,為學(xué)校樹形象,幫社會(huì)立表率,是一次很好的活動(dòng),高中生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。那么,本次活動(dòng)在同學(xué)們心中的印象到底如何呢?為了掌握第一手資料,我做了一個(gè)抽樣調(diào)查,其內(nèi)容如下:
你認(rèn)為這次活動(dòng)達(dá)到了學(xué)校預(yù)期的目的了么?
2.參加活動(dòng)前你有沒(méi)有什么目的?如果有,你達(dá)到了么?
3.哪一次活動(dòng)對(duì)你印象最深?
4.你最大的收獲是什么?
5.你還希望開展類似的活動(dòng)么?被調(diào)查的對(duì)象是我在我的qq上任意選取的10位同學(xué)。以下是調(diào)查結(jié)果:1.50%的同學(xué)人為,學(xué)校達(dá)到了預(yù)期的目的,即:
了解工廠、農(nóng)村、、學(xué)校近年來(lái)改革開放的情況,以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情,增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。
2.虛心學(xué)習(xí)工人、農(nóng)民以及官兵艱苦創(chuàng)業(yè)的思想、勤勞樸實(shí)的作風(fēng);體驗(yàn)勞動(dòng)和軍營(yíng)生活的甘苦,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神,磨練學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志。另外50%的同學(xué)認(rèn)為,學(xué)校的目的是空談,并沒(méi)有真正達(dá)到,但是自己有其他方面的收獲。2.50%的同學(xué)的目的是鍛煉自,使自己在精神上、體格上更加強(qiáng)壯。40%的同學(xué)在出發(fā)前希望能到鄉(xiāng)下去換換環(huán)境、舒緩心情,從而更好地迎接新一輪的學(xué)習(xí)生活。其余同學(xué)沒(méi)有什么明確的目的。
3.30%的同學(xué)認(rèn)為第一天的32公里步行是最令人印象深刻的--因?yàn)槁吠緦?shí)在太遙遠(yuǎn)了。40%的同學(xué)覺得下鄉(xiāng)體味農(nóng)村生活十分難忘,他們嘗到了自己很難預(yù)見的生活。剩余30%的同學(xué)覺得漢陽(yáng)監(jiān)獄之行意義深刻對(duì)自己影響最大。
4.60%的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在社會(huì)實(shí)踐之后更深刻的感悟了生活、更真切地了解了自己、更詳實(shí)地認(rèn)識(shí)了農(nóng)村,在各方面都有所成長(zhǎng),這是最大的收獲。另外的40%同學(xué)有著個(gè)人的一些意外收獲。
5.90%的同學(xué)希望開展類似的活動(dòng),以加深自己的社會(huì)體驗(yàn),從而更好地做人、生活、學(xué)習(xí)。10%的同學(xué)不希望再來(lái)一次,理由是這種活動(dòng)搞多了就變味了、不新鮮而令人興奮了。從調(diào)查的結(jié)果上看,本次活動(dòng)基本上有了不錯(cuò)的效果,達(dá)到了一些預(yù)期的目的,特別是在鍛煉同學(xué)們這一點(diǎn)上,取得了成功。本次活動(dòng)在同學(xué)們中反響甚好,令人記憶頗深。然而由于調(diào)查手段的限制,我不能做出更為詳細(xì)周密的調(diào)查,于是我僅以我自身的經(jīng)歷結(jié)合調(diào)查結(jié)果來(lái)談?wù)勱P(guān)于本次活動(dòng)的一些事情,希望可以折射出一些被埋沒(méi)的亮點(diǎn)和被隱瞞的失誤。但是由于資料、時(shí)間、精力的限制,我只能泛泛而談,無(wú)法深入。
一學(xué)年即將過(guò)去,在今年里志愿者組織了很多活動(dòng),證明了志愿者的價(jià)值,而我在這一年的志愿者活動(dòng)中主要是擔(dān)任村助理這應(yīng)該說(shuō)是我第一次和學(xué)校以外,真正社會(huì)上的人如此近距離的接觸,自然有很多感受。
村助理,即是幫助村干部和群眾做一些力所能及的事,如打些文件,寫材料等,尤其重要的是如何與農(nóng)民們打交道,因?yàn)樗麄儐?wèn)的一些問(wèn)題是我目前所不知道,或無(wú)法回答的,通過(guò)幾次碰壁后,我知道了作為一個(gè)村干部的責(zé)任,雖是助理但也能馬虎行事,對(duì)于一些事情還是了解一些為好。
村是基層,直接面對(duì)群眾,看似簡(jiǎn)單,但卻又復(fù)雜。村干部不僅要處理好村之間各鄰里的關(guān)系,使其和睦相處,同時(shí),又必須做好其他調(diào)節(jié)工作,使得村內(nèi)存在的各種企事業(yè)單位能夠和諧發(fā)展。通過(guò)一段時(shí)間與村的人的相處、交往,發(fā)現(xiàn)人際能力在社會(huì)中是很重要的,因?yàn)椴簧崎L(zhǎng)人際,開始很多時(shí)候我處在那些不知道該說(shuō)些什么,做些什么的境界,好怕自己犯什么錯(cuò),加上對(duì)她們工作開始的不了解,有點(diǎn)不知所措,漸漸的,知道了工作的性質(zhì)、對(duì)象,也了解到工作的繁瑣、細(xì)致,需要的不僅是耐心,認(rèn)真,更需要堅(jiān)持和友善,覺得他們的工作是很神圣的。
現(xiàn)在,結(jié)束了村助理的工作,心里總結(jié)一下,當(dāng)好一個(gè)助理要得是耐心與責(zé)任心,當(dāng)好一名志愿者更需要熱情與信心,很多時(shí)候在面對(duì)一些突發(fā)情況時(shí),作為一名高中志愿者,給別人展示的不僅僅是志愿者的身份,還有高中生的風(fēng)采,作為一個(gè)志愿者,在工作中出現(xiàn)了不足,在此,反省自己,也以此激勵(lì)自己,希望自己在今后的道路上能堅(jiān)持所追求的,及時(shí)自省,勉勵(lì)自己。
作為高二的學(xué)生,學(xué)習(xí)任務(wù)和各方面事情(家教、各項(xiàng)活動(dòng)等),能安下的時(shí)間越來(lái)越少,但這短短的時(shí)間也讓我感受頗深。感到了愛。村干部們每次去那都讓我自由的坐那,或看報(bào)紙,或沒(méi)事的話讓我?guī)タ?。那里的農(nóng)戶也很關(guān)心我,聽到我說(shuō)我是志愿者村助理時(shí),他們滿意的笑了。感受到了村工作的繁重和群眾的熱情。他們都為和諧新農(nóng)村貢獻(xiàn)著自己的一份力量。我們也是小小的一員。一要有活動(dòng),我們都會(huì)參與進(jìn)去,這是很榮幸的。我們可以做很多事。在社區(qū)里,我們可以把本職工作做好(幫忙打掃衛(wèi)生、整理文件等),還可以主動(dòng)與那里的孤寡老人聊天,把我們的愛心傳到那里。感受還有很多,但沒(méi)辦法細(xì)說(shuō)出來(lái)。今年我的村助理工作活動(dòng)就要結(jié)束了,但是我知道還會(huì)有一大批的志愿者,他們會(huì)繼續(xù)為大家服務(wù)。而我呢,這可為大家做貢獻(xiàn)的心是永遠(yuǎn)不會(huì)抹滅的,遇到我該做的,需要我做的,我都會(huì)盡力去做好。雖然這屆志愿者結(jié)束了,但我要做更多得志愿活動(dòng),盡我所能。
調(diào)查時(shí)間:xx年1月21日xx年1月31日。
調(diào)查對(duì)象:親戚、同學(xué)、朋友、家長(zhǎng)、教師。
調(diào)查方法:問(wèn)卷調(diào)查、電話咨詢、訪談。
經(jīng)過(guò)訪談?dòng)涗浿览锎蟛糠莞咧猩枷矚g蝸居在家里造作業(yè),特別是高三學(xué)生,在為最后的沖刺做預(yù)備。高一學(xué)生比較悠閑,大部份喜歡外出,但是有小部份外出都是往網(wǎng)吧等不良場(chǎng)所。固然都喜歡外出,但是出往鍛煉身體的極其少數(shù)。高一學(xué)生外出的大約有60%,但是鍛煉身體的只有20%。高二學(xué)生外出的大約有40%,鍛煉身體的只有15%。高三學(xué)生外出的只有15%,鍛煉身體的幾近是沒(méi)有,只是微不足道,唯一3%左右。經(jīng)過(guò)計(jì)算,高中生均勻外出的時(shí)間約為23個(gè)小時(shí),一般都是往書店、公園等公共場(chǎng)所。這些人中,是父母清楚緣由后才外出的有60%左右。
對(duì)假期的學(xué)習(xí)安排,百分之百的學(xué)生會(huì)上網(wǎng)或看電視,均勻在12個(gè)小時(shí),由于不論是誰(shuí),都承受不住這些***。高高二的學(xué)生在完成冷假作業(yè)后,都喜歡上網(wǎng)或聊天,但也有部份學(xué)生喜歡瀏覽有益書籍,大約在12本書。高三學(xué)生做完冷假作業(yè)后,還喜歡溫習(xí)之前的知識(shí),然后做做高考的題目。
對(duì)上述情況,我以為學(xué)生外出是不能完全否認(rèn)的。由于一些學(xué)生外出是為了有益身心,也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,一些學(xué)生在寄宿學(xué)校就讀的就應(yīng)當(dāng)多多外出,否則一些學(xué)生會(huì)因此得憂郁癥,最后走上不回之路。我們現(xiàn)在的任務(wù)主要還是學(xué)習(xí),但是親近大自然也是必不可少的,學(xué)習(xí)不能少,外出也不能少。我們應(yīng)當(dāng)公道的制定好假期計(jì)劃表,將學(xué)習(xí)和外出相結(jié)合。
所以,以下是我給出的建議:。
制定一張假期計(jì)劃表,公道安排時(shí)間。
外出時(shí)應(yīng)先和父母說(shuō)明緣由,讓父母放心。
外出時(shí)最好是多往一些有益的地方,盡對(duì)不能往不良場(chǎng)所,特別是網(wǎng)吧。
為了更好地安排學(xué)生外出與學(xué)習(xí)的時(shí)間,我們咨詢了家長(zhǎng)、教師的意見,也上網(wǎng)采取了一些建議。
制定冷假生活計(jì)劃:凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,現(xiàn)在的初中生更應(yīng)當(dāng)制定一張假期生活計(jì)劃表,充實(shí)自己的假期生活,同時(shí)也能公道的安排學(xué)習(xí)時(shí)間,不但能學(xué)習(xí)還有走進(jìn)大自然。在冷假的最后幾天里,還可以寫一份新學(xué)期的打算,為新學(xué)期做好充分的預(yù)備。
組員感想:假期生活多姿多彩,很多人都喜歡趁這個(gè)假期外出。但是,有部份學(xué)生把這個(gè)假期全都放在了玩樂(lè)中,卻忘記了有更重要的事情要做。也有大多數(shù)學(xué)生把假期都放在了學(xué)習(xí)上,使自己的生活缺少歡樂(lè)和嬉戲。對(duì),沒(méi)錯(cuò),不能把全部的精力都放在學(xué)習(xí)上,也不能把全部的精力都放在生活上,適當(dāng)?shù)母淖円幌伦约旱纳?,也不?huì)愈益多姿多彩。
調(diào)查報(bào)告高中篇十一
近年來(lái),中學(xué)生的心理健康已經(jīng)成為社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜化,價(jià)值觀的多元化,家庭的不穩(wěn)定,還有各種社會(huì)思潮無(wú)不影響著廣大中學(xué)生的健康成長(zhǎng), 適應(yīng)社會(huì),學(xué)校環(huán)境對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō),已經(jīng)是很困難的事情。從各方面調(diào)查來(lái)看,中學(xué)生心理健康的情況令人擔(dān)憂。因此,中學(xué)生心理健康教育應(yīng)引起我們認(rèn)真重視。因?yàn)橹挥屑哟笊鐣?huì)對(duì)青少年健康的心理宣傳和教育,這樣我們才能培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才,促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。
中學(xué)生 心理健康 調(diào)查
我是學(xué)思想政治教育,出來(lái)以后也會(huì)從事教育行業(yè),所以我先要去了解教育這一行業(yè)的相關(guān)事項(xiàng),從中把我在學(xué)校和社會(huì)學(xué)到的東西,去社會(huì)中實(shí)踐,并進(jìn)一步的提升自己。在實(shí)踐中,我得到許多的感悟!實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面:一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí),二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次針對(duì)中學(xué)生心理健康調(diào)查工作。
為能夠在以后的教育工作中及時(shí)有效地給學(xué)生提供心理健康的輔導(dǎo)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的培養(yǎng),我針對(duì)中學(xué)生心理健康的一些問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查,試圖探明心理健康教育存在的規(guī)律,以便為往后的教育工作提供一些心理學(xué)研究依據(jù)。
1、調(diào)查對(duì)象:深圳博明學(xué)校七、八年級(jí)學(xué)生
2、調(diào)差方法:采用不記名調(diào)查問(wèn)卷法,個(gè)別談話的調(diào)查研究(為被調(diào)查者學(xué)生保密,維護(hù)其個(gè)人穩(wěn)私權(quán),體現(xiàn)心理健康調(diào)查的原則性)。
世界衛(wèi)生組織對(duì)心理健康的定義是:“不但沒(méi)有身體的缺陷和疾病,還要有生理、心理和社會(huì)適應(yīng)都完滿的狀態(tài)?!苯】党松眢w無(wú)病外,還要具備心理的穩(wěn)定及良好的社會(huì)適應(yīng)性。中學(xué)生心理健康是指具備健全的智力,情感和意志,連續(xù)統(tǒng)一的人格及對(duì)己,對(duì)人,對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)知和良好的適應(yīng)。
參照世界衛(wèi)生組織所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn),我把中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為以下幾個(gè)方面:學(xué)習(xí)適應(yīng)性,自我認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)感,人際關(guān)系的和諧程度,個(gè)性發(fā)展的良好性四個(gè)方面。
一個(gè)心理健康的中學(xué)生,通常有比較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)目標(biāo)具體,切合實(shí)際;學(xué)習(xí)的自覺性強(qiáng),善于制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并在執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中表現(xiàn)出意志力強(qiáng),學(xué)習(xí)信心足;在對(duì)待考試問(wèn)題上,他們沉著冷靜,靈活應(yīng)對(duì)。
生會(huì)選擇看雜志漫畫或干脆睡覺(以下用a,b,c,d四種代號(hào)表示四種類型)。當(dāng)回答對(duì)考試的感受時(shí),a和b學(xué)生表示喜歡做些難題,而c學(xué)生感到怕,d學(xué)生則表示無(wú)所謂。當(dāng)問(wèn)卷中提出老師講課出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)只有30%的a學(xué)生敢于提出來(lái),其它(包括b,c,d)的學(xué)生都選擇保持沉默或在下面議論。這也可見傳統(tǒng)教育中“教師絕對(duì)權(quán)威專制”的弊端。對(duì)于學(xué)習(xí)的目的性,a學(xué)生表示學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng),b,c學(xué)生表示如父母所愿,或考上大學(xué)有個(gè)好出路,而d學(xué)生表示不明確。
自我認(rèn)知指對(duì)自己的心理過(guò)程與特征及其表現(xiàn)的認(rèn)識(shí),而現(xiàn)實(shí)感則指?jìng)€(gè)人對(duì)自己同現(xiàn)實(shí)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。心理健康的中學(xué)生往往有較強(qiáng)的自我認(rèn)知能力,他們能夠正確地認(rèn)識(shí)自己,自我評(píng)價(jià)恰當(dāng)。在對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知能力上,他們能夠客觀地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí),并根據(jù)對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)來(lái)給自己做出恰當(dāng)?shù)娜松l(fā)展定位,有與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的自我價(jià)值體系。
通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷,可以按計(jì)分方法把學(xué)生分為四種價(jià)值類型:踏實(shí)型,從眾型,功利型和冷漠型。
踏實(shí)型的中學(xué)生順從社會(huì)規(guī)范,積極為社會(huì)服務(wù),另一方面,有自律的內(nèi)控和自我導(dǎo)向表現(xiàn),重視傳統(tǒng)和社會(huì)評(píng)價(jià)。從眾型的學(xué)生相當(dāng)順從社會(huì)規(guī)范,但這種順從是他人導(dǎo)向的隨波逐流,也有享樂(lè)主義,及時(shí)行樂(lè)的傾向,順乎自然生活方式,傾向于保守。功利型是以自我為中心的功利主義,對(duì)于道義及人情這類價(jià)值不甚注意,認(rèn)為金錢至關(guān)重要,追求個(gè)人利益而不是公益。冷漠型是不在乎社會(huì)規(guī)范,回避人際交往,也不注意他人的價(jià)值取向,所持的態(tài)度是“人不犯我,我不犯人”。
中學(xué)生人際關(guān)系包括同學(xué)之間的關(guān)系,異性同學(xué)的關(guān)系,和師生關(guān)系。
在我的調(diào)查問(wèn)卷中分?jǐn)?shù)最高為10分,表示人際關(guān)系最好;最低為0分,表示最差。調(diào)查結(jié)果只有17%的學(xué)生達(dá)到8分以上,表示人際關(guān)系較好的類型;40%的學(xué)生達(dá)到6分—8分?jǐn)?shù)段,表示人際關(guān)系一般;有43%是不及格的,人際關(guān)系較差,突出體現(xiàn)的問(wèn)題是:當(dāng)問(wèn)及“你喜歡拿別人的缺陷開玩笑嗎”時(shí),有81%的學(xué)生都答會(huì),當(dāng)問(wèn)及“你的好友學(xué)習(xí)成績(jī)超過(guò)自己時(shí),你會(huì)真的感到眼紅,妒忌嗎 ”時(shí),70%的學(xué)生答會(huì)的,這是令人心顫的回答。也許只有在心理健康不記名的調(diào)查中學(xué)生才會(huì)說(shuō)出自己的“丑陋”,但確是非常真實(shí)的一面。這些都應(yīng)該引起我們教育者的高度重視,因此教師不僅要在學(xué)習(xí)上為學(xué)生傳道,授業(yè),解惑,還要做到在精神上成為學(xué)生的父母,朋友的角色,這樣才有師生之間真正的心靈溝通,幫助學(xué)生解除困惑,讓他們以健康的心態(tài)去對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。
我國(guó)心理學(xué)工作者修訂出我國(guó)《中學(xué)生心理健康診斷測(cè)驗(yàn)》,其中把學(xué)生人格傾向分為八個(gè)方向:學(xué)習(xí)焦慮,對(duì)人焦慮,孤獨(dú)傾向,自責(zé)傾向,過(guò)敏傾向,身體癥狀,恐怖傾向,沖動(dòng)傾向。對(duì)初一、初二人調(diào)查結(jié)果如下:
人格傾向 百分比
學(xué)習(xí)焦慮 43%
對(duì)人焦慮 36%
孤獨(dú)傾向 13%
自責(zé)傾向 9%
過(guò)敏傾向 2%
身體癥狀 9%
恐怖傾向 2%
沖動(dòng)傾向 7%
(1)抽象能力有較好發(fā)展,獨(dú)立性要求高,不愿接受約束與限制。
(2)情感容易激動(dòng),心里話愿和朋友談,但不愿與家長(zhǎng),老師談。
(3)學(xué)習(xí)自覺性較高,但也容易表現(xiàn)出獨(dú)斷性,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,堅(jiān)持錯(cuò)誤,但仍稚嫩。
(4)能根據(jù)社會(huì)要求約束自己,自我控制力較好。
(5)理想逐步向概括性發(fā)展,能夠?qū)ψ约豪硐胫械娜宋锾攸c(diǎn)加以分析。
(6)對(duì)人生意義有了初步的理解,對(duì)人生和世界評(píng)價(jià)帶個(gè)人人性特點(diǎn)。
中學(xué)生心理健康問(wèn)題通過(guò)調(diào)查資料顯示結(jié)果是不容忽視的,開展心理健康教育,發(fā)展學(xué)生健康心理已成為十分緊迫和重要的課題。為讓教師們培養(yǎng)出健康向上,求知進(jìn)取的二十一世紀(jì)接班人,提出以下建議:
1、在中學(xué)開設(shè)專門的心理健康教育課程,幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí),掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù),如心理衛(wèi)生常識(shí)講座,心理調(diào)節(jié)問(wèn)題答疑,焦點(diǎn)問(wèn)題討論等,在心理知識(shí)的學(xué)習(xí)中明確認(rèn)識(shí)、矯正觀念,以積極的態(tài)度去對(duì)待自己的心理沖突。也可以舉行一些趣味的活動(dòng)訓(xùn)煉課,這是在中學(xué)生開展心理健康教育最為有效的方法。活動(dòng)內(nèi)容包括:小品表演,角色模擬游戲互訪互問(wèn),以及其他活動(dòng)形式,掌握一些諸如:轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒。
2、優(yōu)化第二課堂,引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng),開闊學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域、思想境界,提高文化修養(yǎng),擴(kuò)大社交范圍和心理容量,發(fā)展學(xué)生個(gè)性。學(xué)生通過(guò)校內(nèi)外實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)開拓自身的潛力。
1、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課外愛好,這一點(diǎn),我深有體會(huì),有時(shí)如果心理壓力過(guò)大,可以嘗試看半場(chǎng)球賽,下棋,喝茶等等來(lái)緩解心態(tài),如果沒(méi)有一個(gè)良好的課外愛好,并且在課余生活中經(jīng)常付諸實(shí)踐,這樣的話,學(xué)生能夠在課余生活當(dāng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,陶冶自己的情操,并且也能暫時(shí)轉(zhuǎn)移中心,達(dá)到發(fā)泄壓力,抒發(fā)情感的享受,這無(wú)疑對(duì)于減壓,應(yīng)試,都是一件非常好的事情。
1、本次活動(dòng)的準(zhǔn)備工作其實(shí)并未做好,無(wú)法在學(xué)校范圍內(nèi)展開廣泛的活動(dòng),也無(wú)法造成較大的影響,為學(xué)校留下有意義的東西。這證明了我未團(tuán)結(jié)各方力量,人際交往能力仍然存在有一定問(wèn)題。
2、本次活動(dòng)第一次采取了問(wèn)卷調(diào)查,難免有一定錯(cuò)漏,問(wèn)卷本身雖然經(jīng)過(guò)多次的檢查修改,但仍有不完善之處。這給了我們下一次做問(wèn)卷調(diào)查良好的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
3、問(wèn)卷發(fā)放和收回做的并不很好,由于本次活動(dòng)比較倉(cāng)促,所以收回的問(wèn)卷也難以形成最終成文的具體報(bào)告,留下了遺憾。
調(diào)查報(bào)告高中篇十二
了解高中學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀量、閱讀內(nèi)容和時(shí)間安排,并能根據(jù)現(xiàn)狀給學(xué)校提出更好的意見。
20xx年7—8月,采取隨即抽樣的方法,選取了江蘇省東??h的五所高級(jí)中學(xué)(東海縣高級(jí)中學(xué)、東??h第二中學(xué)、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、房山高級(jí)中學(xué))的高中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生,每校分別抽取200名,共一千名同學(xué)作為調(diào)查對(duì)象,發(fā)放問(wèn)卷800份,回收有效問(wèn)卷672份。
為了解高中學(xué)生的課外閱讀情況及存在的問(wèn)題,從以下幾個(gè)方面對(duì)五所學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查:
1、學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)和興趣;
2、學(xué)生閱讀時(shí)間;
3、學(xué)生的閱讀種類;
4、學(xué)生的閱讀方式;
5、學(xué)生閱讀書籍的來(lái)源;
6、學(xué)生閱讀中做讀書筆記的情況;
7、閱讀中外名著及雜志報(bào)刊的情況;
8、學(xué)生閱讀數(shù)量。
結(jié)果采用問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法相結(jié)合的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。
本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷800份,收回672份,問(wèn)卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果:
1、閱讀興趣和動(dòng)機(jī)
閱讀興趣:a感興趣70%,b一般24%,c不感興趣6%
閱讀動(dòng)機(jī):a增長(zhǎng)知識(shí),開拓視野48%,b娛樂(lè)休閑8%,c提高寫作能力44%
從閱讀的興趣和閱讀的動(dòng)機(jī)來(lái)看,大部分學(xué)生喜歡課外閱讀,也認(rèn)識(shí)到課外閱讀能夠增長(zhǎng)知識(shí)、開拓視野、提高寫作能力。
2、閱讀的時(shí)間
從閱讀時(shí)間看,大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持每周閱讀,基本不讀的只占4%,這說(shuō)明學(xué)生大部分能意識(shí)到課外閱讀的重要性。
3、閱讀的種類
從閱讀種類看,喜歡看作文選、中國(guó)古典文學(xué)名著和詩(shī)歌散文的人數(shù)多,其次是影視娛樂(lè),外國(guó)名著、影視娛樂(lè)、武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)的人數(shù)也有一定比例,但對(duì)報(bào)刊雜志、故事書、卡通等涉獵幾乎為0。從這里可以看出,高中學(xué)生的閱讀多數(shù)從高考實(shí)用上考慮,以及與年齡特征相關(guān)的書目有一定的閱讀。
4、閱讀的方式方法
閱讀方式:a隨便翻翻8%,b應(yīng)付式xx%,c偶爾記筆記37%,d認(rèn)真做筆記40%
有無(wú)計(jì)劃性:a有計(jì)劃30%,b無(wú)計(jì)劃70%
從閱讀方式上來(lái)看,學(xué)生閱讀存在很大問(wèn)題,能夠認(rèn)真做筆記的不到一半,這對(duì)實(shí)際應(yīng)用還是不能產(chǎn)生很好的效果,而且閱讀習(xí)慣也不利于牢固掌握閱讀的內(nèi)容。
從有無(wú)計(jì)劃上看,更是讓人擔(dān)憂,對(duì)于閱讀有很高要求的高中來(lái)說(shuō),無(wú)計(jì)劃閱讀很難掌握相對(duì)較多的閱讀知識(shí)的儲(chǔ)備。有無(wú)計(jì)劃地閱讀這些也將直接影響課外閱讀的質(zhì)量。
5、閱讀數(shù)量
從閱讀數(shù)量上看,一學(xué)期讀5本以上的為0,還有5%的學(xué)生一學(xué)期未看一本書。這與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一學(xué)期閱讀要求相距甚遠(yuǎn)。對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀的文學(xué)書目調(diào)查中發(fā)現(xiàn),閱讀5本以上的只占20%,閱讀5本以下的占75%,一本都沒(méi)看過(guò)的占5%。從這里也看出學(xué)生閱讀的量還存在差距,還不能滿足高中學(xué)生的要求。
6、閱讀書籍來(lái)源
閱讀書籍來(lái)源:a自己買50%,b向別人借30%,c學(xué)校圖書室20%從閱讀書籍的來(lái)源看,學(xué)生有自己購(gòu)買書本的條件。
7、他人對(duì)課外閱讀的影響
他人對(duì)課外閱讀影響:a父母40%,b老師38%,c朋友20%,d親戚2%
從他人對(duì)課外閱讀影響看,教師的影響仍然很小,教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的作用有很大的潛力可以挖掘。
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了一些共性的問(wèn)題:
1、學(xué)生課外閱讀的興趣較高,但多以應(yīng)對(duì)高考為目的,對(duì)增長(zhǎng)知識(shí),開拓視野方面的書籍較少。2、學(xué)生課外閱讀的時(shí)間少且閱讀量不足;3、學(xué)生課外閱讀的種類單一,無(wú)選擇性;4、自主地會(huì)做筆記的學(xué)生較少;5、學(xué)生讀中國(guó)古典名著和卡通類娛樂(lè)雜志及影視作品的比例大,而對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌散文、小說(shuō)和報(bào)刊類涉獵較少。
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,學(xué)生閱讀量少,知識(shí)面不夠?qū)?,閱讀的也僅限大綱中規(guī)定的書目較多,極不利于學(xué)習(xí),如何讓學(xué)生接觸更多的課外讀物,拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,本人覺得有如下原因:
2、教師沒(méi)有真正重視課外閱讀。教師比學(xué)生更清楚課外閱讀的.重要性,但在行動(dòng)上并沒(méi)有真正重視起來(lái),在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,學(xué)校注重的是升學(xué)率,教師為了完成指標(biāo),讓學(xué)生扎進(jìn)作業(yè)堆,只顧“眼前利益”,沒(méi)有對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的策略進(jìn)行深入思考,沒(méi)有在策略上取勝的意識(shí)。不會(huì)留些空余時(shí)間讓學(xué)生看課外書,更沒(méi)有心思指導(dǎo)學(xué)生看課外書。
3、電視、音樂(lè)等視聽媒體的沖擊?,F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、電視、隨身聽等圖像、聲音式的裝備讓學(xué)生失去了對(duì)文學(xué)的喜愛。他們從小就是在電視、電腦前長(zhǎng)大,閱讀的啟蒙教育太晚了,看書只是為了應(yīng)付高考而強(qiáng)加于自己的一項(xiàng)任務(wù),久而久之將會(huì)導(dǎo)致一代人的知識(shí)貧乏、思維貧乏、文學(xué)修養(yǎng)貧乏、這是十分可怕的。
面對(duì)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我們又該如何呢?
首先,學(xué)校尤其語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變觀念,變苦教、苦學(xué)為講究策略的巧教活學(xué)。要讓我們學(xué)生有閱讀的時(shí)間,要相信我們通過(guò)閱讀能從書本中獲得知識(shí)。
其次,教師還應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用,認(rèn)真落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀的要求,積極開展課外閱讀,幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀課外讀物,擠出課時(shí)指導(dǎo)讀書,開展讀書交流會(huì),幫助學(xué)生理解和積累,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法,這樣學(xué)生就會(huì)自覺地閱讀。
第三,作為家長(zhǎng)要以身示范,平時(shí)要多閱讀,更要支持孩子的課外閱讀。為孩子創(chuàng)造好的環(huán)境,多給孩子買些課外書,多陪孩子一起學(xué)習(xí)、讀書。
總之,閱讀是高中生汲取知識(shí)的一條途徑,是高中學(xué)習(xí)的一部分,我們既要從閱讀中獲取知識(shí),又要通過(guò)閱讀提高我們的文學(xué)素養(yǎng),從而使自己成為高素質(zhì)、高品味的一代新人。
調(diào)查報(bào)告高中篇十三
本次社會(huì)實(shí)踐歷時(shí)5天,往返各地行程近百公里,給學(xué)生們以教育,為學(xué)校樹形象,幫社會(huì)立表率,是一次很好的活動(dòng),高中生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。那么,本次活動(dòng)在同學(xué)們心中的印象到底如何呢?為了掌握第一手資料,我做了一個(gè)抽樣調(diào)查,其內(nèi)容如下:
你認(rèn)為這次活動(dòng)達(dá)到了學(xué)校預(yù)期的目的了么?
2.參加活動(dòng)前你有沒(méi)有什么目的?如果有,你達(dá)到了么?
3.哪一次活動(dòng)對(duì)你印象最深?
4.你最大的收獲是什么?
5.你還希望開展類似的活動(dòng)么?被調(diào)查的對(duì)象是我在上任意選取的10位同學(xué)。以下是調(diào)查結(jié)果:1.50%的同學(xué)人為,學(xué)校達(dá)到了預(yù)期的目的,即:
了解工廠、農(nóng)村、部隊(duì)、學(xué)校近年來(lái)改革開放的情況,以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情,增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。
2.虛心學(xué)習(xí)工人、農(nóng)民以及部隊(duì)官兵艱苦創(chuàng)業(yè)的思想、勤勞樸實(shí)的作風(fēng);體驗(yàn)勞動(dòng)和軍營(yíng)生活的甘苦,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神,磨練學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志。另外50%的同學(xué)認(rèn)為,學(xué)校的目的是空談,并沒(méi)有真正達(dá)到,但是自己有其他方面的收獲。2.50%的同學(xué)的目的是鍛煉自,使自己在精神上、體格上更加強(qiáng)壯。40%的同學(xué)在出發(fā)前希望能到鄉(xiāng)下去換換環(huán)境、舒緩心情,從而更好地迎接新一輪的學(xué)習(xí)生活。其余同學(xué)沒(méi)有什么明確的目的。
3.30%的同學(xué)認(rèn)為第一天的32公里步行是最令人印象深刻的--因?yàn)槁吠緦?shí)在太遙遠(yuǎn)了。40%的同學(xué)覺得下鄉(xiāng)體味農(nóng)村生活十分難忘,他們嘗到了自己很難預(yù)見的生活。剩余30%的同學(xué)覺得漢陽(yáng)監(jiān)獄之行意義深刻對(duì)自己影響最大。
4.60%的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在社會(huì)實(shí)踐之后更深刻的感悟了生活、更真切地了解了自己、更詳實(shí)地認(rèn)識(shí)了農(nóng)村,在各方面都有所成長(zhǎng),這是最大的收獲。另外的40%同學(xué)有著個(gè)人的一些意外收獲。
5.90%的同學(xué)希望開展類似的活動(dòng),以加深自己的社會(huì)體驗(yàn),從而更好地做人、生活、學(xué)習(xí)。10%的同學(xué)不希望再來(lái)一次,理由是這種活動(dòng)搞多了就變味了、不新鮮而令人興奮了。從調(diào)查的結(jié)果上看,本次活動(dòng)基本上有了不錯(cuò)的效果,達(dá)到了一些預(yù)期的目的,特別是在鍛煉同學(xué)們這一點(diǎn)上,取得了成功。本次活動(dòng)在同學(xué)們中反響甚好,令人記憶頗深。然而由于調(diào)查手段的限制,我不能做出更為詳細(xì)周密的調(diào)查,于是我僅以我自身的經(jīng)歷結(jié)合調(diào)查結(jié)果來(lái)談?wù)勱P(guān)于本次活動(dòng)的一些事情,希望可以折射出一些被埋沒(méi)的亮點(diǎn)和被隱瞞的失誤。但是由于資料、時(shí)間、精力的限制,我只能泛泛而談,無(wú)法深入。
6、有關(guān)農(nóng)村問(wèn)題本次活動(dòng)一個(gè)重點(diǎn)就是要調(diào)查農(nóng)村的生活情況以及相關(guān)的問(wèn)題。就此,很多同學(xué)在活動(dòng)的第3天做了一些工作。他們有的對(duì)農(nóng)民們進(jìn)行面對(duì)面的采訪,有的在飯桌上以一種閑聊的方式了解了情況,有的參加了農(nóng)民們的日常勞動(dòng)、參觀了農(nóng)民的房舍。這些工作是有成效的,下面節(jié)錄了一位同學(xué)的調(diào)查筆記:…村民:王xx家庭成員:丈夫、自己、兒子、女兒主要收入種田同學(xué)們?cè)诓稍L村長(zhǎng)田地?cái)?shù)量:3畝主要作物:水稻年收入:xxxx元面臨問(wèn)題:孩子上學(xué)學(xué)校學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)過(guò)重…這是小小的一部分,我借閱過(guò)幾個(gè)同學(xué)的筆記(可能是因?yàn)槲医栝喌妮^少,不能全面地反映問(wèn)題),發(fā)現(xiàn)調(diào)查的結(jié)果都類似,一般都是生活上的普通問(wèn)題,即家庭基本狀況。對(duì)于面臨的問(wèn)題,一般都記錄地比較膚淺。同學(xué)們?cè)趧趧?dòng)就此,我認(rèn)為,做類似的調(diào)查,應(yīng)該有組織有計(jì)劃的進(jìn)行,不能如此散兵游勇似的進(jìn)行表面的調(diào)查,這樣的調(diào)查沒(méi)有多大的意義。由于我們本身的原因,農(nóng)民們不可能跟我們說(shuō)出最深刻真實(shí)的內(nèi)幕,我們更不可能幫助他們改變什么。首先,我們沒(méi)有接受正規(guī)的采訪的訓(xùn)練,問(wèn)問(wèn)題的方式不當(dāng)、方向不對(duì)。例如:一位同學(xué)連問(wèn)一位農(nóng)婦,你家一個(gè)月收入多少啊?你每天干些什么阿?你兒子多大了?你種的作物是很么阿?…這樣?xùn)|一榔頭西一棒。
調(diào)查報(bào)告高中篇十四
當(dāng)今世界,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用正迅速改變著人們的生活。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入城市學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,成為學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取信息、娛樂(lè)的重要方式,使學(xué)生的生存方式和思考方式被深深打上了時(shí)代的烙印,因而網(wǎng)絡(luò)道德教育也成為當(dāng)前學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容。
我校地處武漢市電子一條街,校園周邊營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧密集,給學(xué)生課余上網(wǎng)提供了極大的便利,且許多學(xué)生家庭也已經(jīng)具備上網(wǎng)條件,學(xué)生上網(wǎng)的人數(shù)眾多,上網(wǎng)花費(fèi)的時(shí)間也較多,受網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的影響越來(lái)越大。
網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是一個(gè)充分自由和開放的社會(huì),人們既可以無(wú)限度地吸取信息,也可以無(wú)拘無(wú)束地制造信息,還可以無(wú)節(jié)制地傳播信息,致使網(wǎng)絡(luò)社會(huì)資源異常豐富。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍,一方面,它可以開拓人們的視野,使他們不再被單一的一種信息、觀點(diǎn)牽著鼻子走,也不再拜倒在任何權(quán)威的腳下,他們可以對(duì)各種信息、觀點(diǎn)做出比較,進(jìn)行探究、思考,進(jìn)而做出選擇,逐步發(fā)展獨(dú)立思考、評(píng)價(jià)、選擇的能力;另一方面,網(wǎng)絡(luò)的虛擬和符號(hào)化的特征,使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境難以監(jiān)督和控制,良莠不齊,泥沙俱下的網(wǎng)絡(luò)信息的存在要求人們?nèi)プ约汗芾碜约?,自主選擇、自我約束。高中生正處于世界觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期,在毫無(wú)監(jiān)督和約束的狀態(tài)下,如果缺乏道德自律,很可能會(huì)偏離道德軌道,漠視社會(huì)道德規(guī)范,缺失社會(huì)責(zé)任感。因此,引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)文化、教育學(xué)生學(xué)會(huì)選擇有利于自身健康成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)信息,是當(dāng)前學(xué)校德育工作要解決的重要問(wèn)題。
學(xué)生愛上網(wǎng),上網(wǎng)很大的誘惑在于能在虛擬時(shí)空中探索未知領(lǐng)域,挑戰(zhàn)自我、展現(xiàn)自我,實(shí)現(xiàn)自我。問(wèn)卷中第23題“你不喜歡學(xué)校網(wǎng)站的原因”的調(diào)查顯示,選擇內(nèi)容呆板,過(guò)時(shí)的占60.68%;第26題“你認(rèn)為學(xué)校信息課的設(shè)置應(yīng)該如何”的調(diào)查反映,希望信息課檢測(cè)方式靈活多樣,能凸現(xiàn)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)的占49.57%;第28題“你上網(wǎng)的主要收獲”的調(diào)查顯示,選擇拓展知識(shí)視野,調(diào)節(jié)生活空間的占85.88%。這些折射出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高中生精神風(fēng)貌中,對(duì)個(gè)性化的追求,對(duì)傳統(tǒng)的批判,對(duì)自主的渴求,強(qiáng)烈的參與意識(shí),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的表現(xiàn)欲望。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代“數(shù)字化的生存方式”使學(xué)生能在虛擬時(shí)空中任意裝扮、美化自己,逃避現(xiàn)實(shí)生活中的平凡、無(wú)奈,以滿足實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的心理需要。問(wèn)卷第14題“上網(wǎng)聊天時(shí)存在大量的謊言,你對(duì)此的態(tài)度”的調(diào)查顯示,表示不在意的占56.18%,有時(shí)在意的占24.4%。這反映出學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的道德觀念如誠(chéng)實(shí)信用、真誠(chéng)有禮等的反叛,形成的是以自我為核心的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
而對(duì)第19題“你不喜歡在學(xué)校上網(wǎng)的原因”的調(diào)查顯示,認(rèn)為時(shí)間受限、內(nèi)容受限,無(wú)法盡興的占52.07%。這些都反映出學(xué)生試圖打破束縛,追求自由的生存狀態(tài)。
現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女,家庭中缺乏同齡人的思想交流和溝通,而內(nèi)心充滿被理解的、認(rèn)同的渴望。問(wèn)卷第10題“在網(wǎng)吧最喜歡上的網(wǎng)站”的調(diào)查顯示,選擇交友聊天的占30.83%,第13題“你上網(wǎng)聊天的目的”的調(diào)查顯示,選擇宣泄情緒,緩解壓力,增進(jìn)交往的占49.4%,第28題“對(duì)上網(wǎng)的主要收獲”的調(diào)查顯示,選擇調(diào)節(jié)了生活空間,促進(jìn)了心靈交流的占59.08%。可見,學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋求理解、認(rèn)同,獲得心靈的慰籍,情緒的釋放。調(diào)查在折射出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高中生精神風(fēng)貌的同時(shí),也暴露出其存在的一系列問(wèn)題。
明知有規(guī)定,學(xué)生不得進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧,放學(xué)后甚至上課逃課去上網(wǎng)的卻大有人在,占到問(wèn)卷人數(shù)的24.45%;明知校外營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧存在極大安全隱患,活動(dòng)人員復(fù)雜,管理縱容卻樂(lè)此不疲。這種明知故犯的后面掩藏的是學(xué)生自我約束、自我控制、自我管理能力低下的不爭(zhēng)事實(shí)。自制力的薄弱,內(nèi)心自律意識(shí)的欠缺使得學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的誘惑難以抗拒。
網(wǎng)絡(luò)信息上天入地,泥沙俱下。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,學(xué)生面對(duì)大量信息的沖擊,必須學(xué)會(huì)選擇信息,并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行批判和處理。調(diào)查中學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍的說(shuō)法,持不同意態(tài)度,認(rèn)為有益無(wú)害或有害無(wú)益的占28.34%,其中高一的占17%,這反映出不少學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò),面對(duì)撲面而來(lái)的信息,表現(xiàn)出饑不擇食或無(wú)所適從的狀況,對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息缺乏足夠的分辨力,也就無(wú)從談起去篩選信息了,而且年齡越低分辨力越低,對(duì)信息的選擇、反省和處理的能力也越差。
長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校教育、家庭教育灌輸給學(xué)生的是學(xué)會(huì)順從——要聽話,而且也只要聽話,在校聽老師的話,在家聽家長(zhǎng)的話。老師愛護(hù)學(xué)生,家長(zhǎng)疼惜子女,都盡可能的讓受教育者回避選擇,沿著他們苦心鋪平的沒(méi)有荊棘的陽(yáng)光大道走向未來(lái),沒(méi)有有意識(shí)地去培養(yǎng)受教育者學(xué)會(huì)選擇,甚至對(duì)于受教育者的自發(fā)選擇行為進(jìn)行干預(yù)、阻止。學(xué)生有的習(xí)慣成了自然,學(xué)會(huì)了順從,有的不以為然,表現(xiàn)出叛逆,卻沒(méi)有意識(shí)到要進(jìn)行理性的思考、甄別,做出合理的選擇。不會(huì)選擇適時(shí)地走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和適時(shí)地走出網(wǎng)絡(luò),不會(huì)選擇信息,鑒別信息的真?zhèn)?,評(píng)判美丑,創(chuàng)造性的加工和處理信息,獲取新知識(shí)和先進(jìn)的思想道德觀念,充實(shí)和完善自己。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高中生精神生活呈現(xiàn)的特點(diǎn)及反映的問(wèn)題有其深刻的根源。
網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)是個(gè)自主、開放、多元的社會(huì),進(jìn)入這個(gè)社會(huì)就變成電子化的飛速運(yùn)動(dòng)的“符號(hào)”存在。在這個(gè)虛擬的世界中,每一個(gè)人都處于無(wú)人監(jiān)督的狀態(tài),可以隨心所欲地放飛自己的好奇心,加之網(wǎng)絡(luò)里各類信息鋪天蓋地,精彩分呈,其交流、碰撞、融合開闊了學(xué)生的視野,也給學(xué)生提供了展示自我、實(shí)現(xiàn)自我的空間和舞臺(tái),他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下熱衷于探索一切挑戰(zhàn)性問(wèn)題,有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)和自我實(shí)現(xiàn)的欲望。
高中階段正是人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成時(shí)期,高中生在這一階段心智逐步走向成熟,迫切希望得到成人世界的認(rèn)同,但是經(jīng)濟(jì)上的不獨(dú)立,思想上的不夠成熟注定其與成人存在著差異。他們以張揚(yáng)的形式來(lái)引起成人世界的關(guān)注,向成人世界展示自己的個(gè)性,宣告自己的到來(lái)。他們拒絕、排斥傳統(tǒng)道德觀念,形成一切以自我為核心的道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),追求自由的生存狀態(tài)都體現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的叛逆心態(tài),符合其青春期的身心發(fā)育特點(diǎn)。
高中生鐘情上網(wǎng)聊天有著深刻的社會(huì)根源。傳統(tǒng)的中國(guó)家庭中,父母與子女的交往缺乏平等、民主意識(shí)。父母是物質(zhì)的給予者,也是思想的獨(dú)裁的人。他們習(xí)慣代替子女思想、選擇,習(xí)慣按自己的意愿設(shè)計(jì)子女的未來(lái),而很少顧及子女的感受,專橫地認(rèn)為我付出了,你就應(yīng)該給我回報(bào),忽視對(duì)子女思想的了解,忽視與子女進(jìn)行溝通,形成代溝。子女認(rèn)為父母的給予天經(jīng)地義,在心安理得地享受父母提供的物質(zhì)的同時(shí),追求思想的獨(dú)立和認(rèn)同。這就產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突。加之,現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生內(nèi)心承受著較大的壓力,應(yīng)試教育的指揮棒下誕生了一大批失敗者,自命不凡的心遭遇著殘酷現(xiàn)實(shí)的碰撞。年輕的心靈承載不了這么多的重量,需要把內(nèi)心世界的壓力進(jìn)行緩釋。虛擬的網(wǎng)絡(luò)給了他們釋放的空間,在這里他們尋求理解,找尋在現(xiàn)實(shí)生活中遺失的不凡的感覺,獲得內(nèi)心極大的滿足。這啟示我們,教育者要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育,就要走進(jìn)學(xué)生的心靈,嘗試?yán)斫鈱W(xué)生的需求,與學(xué)生溝通思想,獲得學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)同,才能夠使自己的教育做到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
通過(guò)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查和分析,我們發(fā)現(xiàn)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵的問(wèn)題在于學(xué)生缺乏自主選擇的能力。現(xiàn)在面對(duì)選擇的時(shí)代、選擇的社會(huì),要求這些沒(méi)有準(zhǔn)備的學(xué)生一步到位適應(yīng)選擇,無(wú)疑是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的。作為學(xué)校的教育工作者我們有責(zé)任去引導(dǎo)、教育他們學(xué)會(huì)分析、比較、鑒別,進(jìn)而學(xué)會(huì)選擇。我們需要充分利用好校園這塊陣地,開展有針對(duì)性的德育教育,培養(yǎng)學(xué)生的道德思維能力。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的開放性、多元化,傳統(tǒng)德育也必須由封閉走向開放,由拒絕走向兼容。走進(jìn)不同制度的社會(huì),了解不同的人生觀、價(jià)值觀、道德觀,讓學(xué)生由站在岸上學(xué)游泳變?yōu)橄潞W(xué)游泳,在各種信息的沖擊下,增強(qiáng)選擇能力和抵御能力;針對(duì)傳統(tǒng)教育所導(dǎo)致的學(xué)生選擇力缺乏的弊病,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的德育教育要教會(huì)學(xué)生的不再是順從,而應(yīng)該是學(xué)會(huì)反省和批判。教育者不要怕學(xué)生犯錯(cuò),不能把自身的教育目的定位于使學(xué)生不犯錯(cuò),從而在良好的動(dòng)機(jī)下,以自己現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)取代學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),壓制了學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)去認(rèn)識(shí)、去感受、去反思,進(jìn)而提高自己選擇、甄別能力的機(jī)會(huì)。我們還要改變傳統(tǒng)德育中,將“管、卡、壓”作為德育教育的基本手段,對(duì)學(xué)生意志和行為進(jìn)行限制、規(guī)范的做法,尊重學(xué)生的主體地位,把社會(huì)需要、歷史責(zé)任、社會(huì)道德規(guī)范要求,通過(guò)學(xué)校教育的作用,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生積極的道德思維,選擇對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人有意義、有價(jià)值的行為方式。
調(diào)查報(bào)告高中篇十五
健康的一半是心理上的健康,不久前有人預(yù)言,心理疾病將是21世紀(jì)之患。中學(xué)生作為21世紀(jì)的建設(shè)者和接班人,他們的心理健康將直接影響著國(guó)家的昌盛、民族的振興,讓孩子們掌握文化知識(shí)的同時(shí)讓他們擁有一個(gè)健康的心理是教育工作者們的神圣職責(zé)。
中學(xué)生
我于20xx年9月份,對(duì)一所重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究,對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
學(xué)生問(wèn)卷,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在第四中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷80份,回收有效問(wèn)卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。
對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
調(diào)查顯示,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮。
調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
是初中的核心課程之一,有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
當(dāng)前,“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí),其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí),使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。
調(diào)查結(jié)果表明,對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
調(diào)查顯示,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
外,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明, 37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
“教師是人類靈魂的工程師?!苯處煹乃枷搿⒀孕?、舉止都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)舉足輕重的影響,因此,要求教師不但要擁有較高業(yè)務(wù)知識(shí),還應(yīng)擁有良好的心理素質(zhì)。同時(shí),教師還要掌握一定的心理健康知識(shí),在教育教學(xué)中時(shí)刻以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員”的身份深入學(xué)生的心靈進(jìn)行教育。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),教師只有無(wú)私地對(duì)學(xué)生傾灑愛的甘露,才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈。學(xué)生只有在教師真心、真情、真愛的陶冶下,才能擁有一個(gè)健康的心理,才會(huì)更積極地投入到學(xué)習(xí)生活之中。
作為教師,不但要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展,還必須關(guān)注學(xué)生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理學(xué)知識(shí),但還不能很好地了解學(xué)生心理,大多數(shù)教師認(rèn)為中學(xué)生心理問(wèn)題會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)迎刃而解。其實(shí),中學(xué)生有他們自己的特殊心理,他們的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老師遇到“問(wèn)題學(xué)生”時(shí),首先想到的是家庭原因,把問(wèn)題移交給家長(zhǎng),而不是蹲下身子與學(xué)生進(jìn)行直接交流,這樣往往會(huì)挫傷孩子的自尊心,使他們失去自信,變得沉默、孤僻,從而直接導(dǎo)致學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題。良好的課堂心理環(huán)境不但是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證,還是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的保障。心理學(xué)研究表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。教學(xué)中,教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色,創(chuàng)造最佳的心理氛圍,使學(xué)生情感得到體驗(yàn),思想得到認(rèn)同,心靈得到溝通,情緒得到調(diào)節(jié),行為得到規(guī)范,讓學(xué)生充分地展示自我,從而使學(xué)生能在愉悅的氛圍中學(xué)得懂、學(xué)得好。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣,而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。只有學(xué)生主動(dòng)走近老師,和老師成為朋友,才能擁有健康的心理。
合理滿足學(xué)生正當(dāng)需要,是中學(xué)生形成和保持健康心理的基本條件。中學(xué)生的合理需要主要包括生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)需要、安全需要、交往和愛的需要、尊重信任的需要等,中學(xué)生合理的需要如果得不到適當(dāng)?shù)臐M足,就會(huì)影響其正常的成長(zhǎng),就不可能有健康的心理。因此,在中學(xué)生心理健康教育的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教育的功能,盡可能地為中學(xué)生創(chuàng)造條件,提供機(jī)遇,滿足其需要,在中學(xué)生滿足需要的同時(shí)有針對(duì)性地采用不同的方法積極引導(dǎo),使之基本能對(duì)事物的善惡、美丑、是非進(jìn)行判斷、甄別。中學(xué)生由于缺乏判斷力和自制力,很容易在滿足需要的沖動(dòng)驅(qū)使下,受到不健康或不正當(dāng)誘因的影響,采取不恰當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩角蟮脻M足,從而導(dǎo)致錯(cuò)誤行為,這就要求我們從事中學(xué)生心理健康教育的輔導(dǎo)員和班主任都能根據(jù)有關(guān)方面的知識(shí),善于識(shí)別,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)有效地給予調(diào)節(jié)、治療和引導(dǎo),讓學(xué)生們擁有一個(gè)健康的心理,健康成長(zhǎng)。
開展心理健康教育,不只是一兩位專業(yè)教師的事,它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,他們的一言一行對(duì)學(xué)生都有較大影響。我認(rèn)為為了學(xué)生的心理健康,教師還要做到以下幾方面: 1、 教師要尊重學(xué)生。
1、 教師不可有私心。
這“私心”指的是班主任對(duì)待學(xué)生要公平、公正,不能感情用事。成績(jī)好的學(xué)生都受老師的青睞,但是我們教師不能因?yàn)槟衬硨W(xué)生成績(jī)好而偏心偏愛他,甚至做出不公平的決定。
2、 教師要講誠(chéng)信。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,使他們擁有健康的心理尤為重要。這意味著,老師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù),還應(yīng)成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員,承擔(dān)起開展心理健康教育的新任務(wù)。
調(diào)查報(bào)告高中篇十六
本學(xué)期戀愛觀討論課程完畢,針對(duì)課堂討論的問(wèn)題,進(jìn)行一下匯總。本次調(diào)查結(jié)果顯示,時(shí)代發(fā)展了,同學(xué)們的戀愛觀也有了較大的不同。三年前的調(diào)查對(duì)象是90年出生的同學(xué),而且是文科班。本次調(diào)查對(duì)象是93年左右出生的同學(xué),而且是理科班,有的班級(jí)甚至30多名男生只有4名女生。所以和上次的調(diào)查的確有很大不同,課堂討論氣氛上比女同學(xué)多的班級(jí)更有幽默感。
調(diào)查主題:戀愛觀及戀愛狀況
調(diào)查方式:課堂演講
調(diào)查對(duì)象:大一。12級(jí)機(jī)械裝備系,12級(jí)建筑系部分同學(xué)。(男生占90%)
調(diào)查結(jié)果及分析建議:
9成同學(xué)回答戀愛就是兩情相悅,在一起有個(gè)伴。幽默的同學(xué)回答,戀愛就是蘿卜遇見白菜,王八看見綠豆。
教師觀點(diǎn):也差不多少。愛情的定義舉不勝舉,但是愛情的感覺都是一樣的。大學(xué)生的愛情,還是最看重感覺。
6成同學(xué)回答,在不觸犯法律底線的情況下什么都可以為戀人做。3成同學(xué)回答,在非常愛對(duì)方的情況下,或者是根據(jù)實(shí)際需要的條件下什么都愿意做。1成同學(xué)回答,男人有男人的尊嚴(yán),洗衣做飯家務(wù)活等是女人的事,自己不會(huì)做。幽默的同學(xué)回答,自己什么都可以做,包括吟詩(shī)作對(duì),吹拉彈唱,足療保健,買菜做飯逛街。
教師觀點(diǎn):不觸犯法律道德底線,做與不做看個(gè)人性格和喜好了,沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)。
7成同學(xué)回答,在我傷心的時(shí)候安慰我,在我生病的時(shí)候照顧我,在我失意的時(shí)候鼓勵(lì)我,在我受挫折時(shí)候陪伴我。3成同學(xué)回答,我愿意為戀愛人做什么,就希望戀人為我做什么。幽默的同學(xué)回答,希望戀人為我守身如玉,純潔就夠了。
教師觀點(diǎn):這些應(yīng)該都是戀人之間最基本的關(guān)懷了。同學(xué)們的要求一點(diǎn)也不過(guò)分。
4、如何看待大學(xué)生婚前性行為?
8成同學(xué)表示贊同,1成同學(xué)表示自己不會(huì)這么做,但不反對(duì)別人這么做,1成同學(xué)堅(jiān)決反對(duì)。幽默的同學(xué)說(shuō)支持,但是不能造人,做好防護(hù)措施。
教師觀點(diǎn):記得3年前的那份戀愛觀調(diào)查報(bào)告,同學(xué)們一半以上都是反對(duì)大學(xué)生性行為的。但是時(shí)代發(fā)展了,同學(xué)們也開放了,現(xiàn)在好像無(wú)論男生女生都支持這么做。我的觀點(diǎn)還是很保守的,但同學(xué)們一定要堅(jiān)持這么做,那么我只能建議大家多了解一些生理衛(wèi)生健康知識(shí),畢竟大學(xué)沒(méi)有性教育課。另外注意場(chǎng)合和地點(diǎn),注意臉面和道德。
在同學(xué)們說(shuō)網(wǎng)戀已經(jīng)過(guò)時(shí)的情況下,在議題里加入了“微信戀”這個(gè)今年新概念。6成同學(xué)反對(duì)網(wǎng)戀微信戀,理由是網(wǎng)絡(luò)騙子太多,案例恒河沙數(shù)。3成同學(xué)表示如果真的遇見了純真的就支持,不被騙就好。1成同學(xué)支持,說(shuō)這是認(rèn)識(shí)朋友的方式,還可以排解寂寞。幽默的同學(xué)說(shuō),自己每天晚上都要“搖一搖”,空虛寂寞冷。
教師觀點(diǎn):歷來(lái)我都堅(jiān)決反對(duì)網(wǎng)戀。網(wǎng)戀即使有純真的,但是不一定合適。而且以大家的年齡和閱歷,是無(wú)法分辨經(jīng)驗(yàn)豐富的騙子的。所以同學(xué)們對(duì)待網(wǎng)戀不是慎重,而且堅(jiān)決要遠(yuǎn)離。至于每天“搖一搖”,距離只是本校學(xué)生而不是社會(huì)上那些不知名的人,受傷害的概率能大大降低。我可以睜眼閉眼不置可否。
5成同學(xué)回答人品感情是首要的,有沒(méi)有錢無(wú)所謂。4成同學(xué)回答,有錢當(dāng)然好了,不作為首選但作為重要參考因素。1成同學(xué)回答,有錢可以少奮斗30年,這是很現(xiàn)實(shí)的選擇。幽默的同學(xué)回答有錢能使磨推鬼,最好自己能遇見一個(gè)年紀(jì)很大快死的富婆。另有幽默同學(xué)回答,娶個(gè)有錢的姐姐會(huì)讓自己很有壓力,自己不想做小白臉。
教師觀點(diǎn):錢不是萬(wàn)能的,沒(méi)有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的。金錢可以作為重要參考,但不要為了錢賣了自己的青春和人格。戀愛和婚姻,人品是首位的,般配也是相當(dāng)重要的,一起奮斗可以讓你們的感情更加牢固,還記得李嘉誠(chéng)的例子嗎。
7成同學(xué)回答不看重,因?yàn)槭切律鐣?huì)了,父母之命只會(huì)參考,但相信父母不會(huì)逼迫自己的。3成同學(xué)回答門當(dāng)戶對(duì)可以更加合適,自己會(huì)考慮。
教師觀點(diǎn):現(xiàn)在同學(xué)們都不看重,是因?yàn)檫€年輕,是因?yàn)閮H僅是戀愛。等工作幾年之后真正涉及到婚姻的時(shí)候,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么比是否門當(dāng)戶對(duì)更讓你糾結(jié)了。畢竟門當(dāng)戶對(duì)的兩個(gè)人會(huì)十分般配,而般配的婚姻可以更加經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn),尤其經(jīng)得起父母和社會(huì)的考驗(yàn)。
6成同學(xué)支持,4成同學(xué)反對(duì)。支持的同學(xué)主要是自己正在享受異地戀的苦與甜,反對(duì)的同學(xué)認(rèn)為異地戀太苦而且經(jīng)受的誘惑太多。但多數(shù)同學(xué)認(rèn)為如果僅僅是大學(xué)三年異地戀,畢業(yè)可以在一起的是支持的。幽默的同學(xué)回答,如果異地戀自己會(huì)天天幻想另一半在和別的男人約會(huì),所以決絕對(duì)不行。
教師觀點(diǎn):同上。現(xiàn)在同學(xué)們支持,是因?yàn)檫€年輕,還僅僅是戀愛階段。戀愛的魔力是可以超越時(shí)間和空間的距離的。等工作了真正要面對(duì)現(xiàn)實(shí)的時(shí)候,異地戀是最脆弱和經(jīng)不起考驗(yàn)的。也是那些學(xué)生戀人畢業(yè)了就分手的最主要原因。如果畢業(yè)不能在一起,異地戀還是早早結(jié)束的好。長(zhǎng)年的兩地分居,即使沒(méi)有第三者問(wèn)題,感情也是淡漠的。
大學(xué)生所處的年齡階段,正是渴望愛的年紀(jì)。所以向往愛情,沉迷戀愛也是很正常的。但本次調(diào)查的理科班男同學(xué),明顯感覺到男同學(xué)對(duì)性的渴求要大于對(duì)愛的渴求,甚至有的同學(xué)滿腦子都是性。希望這樣的同學(xué)做事能夠考慮一下后果,做人能夠考慮一下未來(lái),能負(fù)擔(dān)的起相應(yīng)責(zé)任。放縱的私生活害人害己,記住我的話,不是不報(bào),時(shí)候未到,種其因,得其果。大學(xué)時(shí)代是人生最美好的階段,應(yīng)該純真一點(diǎn)純潔一點(diǎn)真誠(chéng)一點(diǎn),這樣人生才有一個(gè)美好的回憶,希望你的大學(xué)生活,不要日后令你不堪回首。
調(diào)查報(bào)告高中篇十七
筆者在校常常閱讀心理類書刊,并努力發(fā)現(xiàn)揭示自己的心理。在自我感悟的時(shí)候,逐漸關(guān)注別人的心理狀態(tài),熱心于心理工作,產(chǎn)生了與他人心理溝通的興趣。本次暑假,在學(xué)院社會(huì)實(shí)踐的光榮號(hào)召下,我大膽的將理論學(xué)習(xí)寓于實(shí)踐中,選擇一有關(guān)心理的課題對(duì)母校某班進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
隨著現(xiàn)代文明的高速發(fā)展,生活的節(jié)奏的逐步加快以及人們參與社會(huì)的程度越來(lái)越高,人類心理發(fā)生了多維度多層次的深刻變化,也由此產(chǎn)生了各類程度不一的心理問(wèn)題。同時(shí),也由以上原因,人類以前所未有的態(tài)度關(guān)注個(gè)體的生命質(zhì)量,心理科學(xué)成為人們完善自我、追求身心和諧的重要參考學(xué)科。
高中生處于一個(gè)極為特殊的人生發(fā)展階段,生理上發(fā)生著改變并趨于成熟,心理上也表現(xiàn)的異?;钴S,心理障礙或心理疾病在這個(gè)階段頻發(fā)。
有關(guān)調(diào)查表明,同時(shí)也是社會(huì)的一項(xiàng)共識(shí),目前的眾多中學(xué)生存在著心理問(wèn)題,這些心理問(wèn)題大多表現(xiàn)在行為缺陷,性格異常,情緒不穩(wěn),社會(huì)功能障礙,心理苦悶,思維障礙等類型上。[1]隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步,隨著素質(zhì)教育在中小學(xué)的深入開展,中學(xué)生特別是高中生的心理健康問(wèn)題日益引起各方面的重視、研究與探討。中學(xué)生的心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,是德育工作的一項(xiàng)新課題,關(guān)注高中生的心理健康并對(duì)其進(jìn)行有效的疏導(dǎo),已經(jīng)成為教育工作的重要組成部分。
1、醫(yī)學(xué)上如此描述強(qiáng)迫癥:
[2]強(qiáng)迫癥(obsessive-compulsive disorder,縮寫ocd)是以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動(dòng)作為主要表現(xiàn)的一種神經(jīng)癥。以有意識(shí)的自我強(qiáng)迫與有意識(shí)的自我反強(qiáng)迫同時(shí)存在為特征,患者明知強(qiáng)迫癥狀的持續(xù)存在毫無(wú)意義且不合.,卻不能克制的反復(fù)出現(xiàn),愈是企圖努力抵制,反愈感到緊張和痛苦。病程遷延者可以儀式性動(dòng)作為主要表現(xiàn),雖精神痛苦顯著緩解,但其社會(huì)功能已嚴(yán)重受損。
2、通俗表述。
就是一個(gè)人對(duì)于一個(gè)事物總是念念不忘,由此影響了自己的正常生活的和快樂(lè)。此病癥雖然描述起來(lái)十分簡(jiǎn)單,但它對(duì)于患者的心理折磨與摧殘卻是十分嚴(yán)重的,它對(duì)患者個(gè)體以及社會(huì)造成的影響也是強(qiáng)烈的。它使患者不能進(jìn)入正常的生活的狀態(tài),有時(shí)雖然表面上未發(fā)現(xiàn)有任何異常,但內(nèi)心卻充斥著激烈的沖突,讓患者痛苦不已,嚴(yán)重時(shí)也會(huì)反映到外在言行。
3、強(qiáng)迫癥的幾種類別
a強(qiáng)迫觀念 b強(qiáng)迫動(dòng)作 c強(qiáng)迫意向 d強(qiáng)迫情緒
但萬(wàn)變不離其宗,強(qiáng)迫癥的關(guān)鍵在于不能中止一個(gè)習(xí)慣,不能拋開一件事情,這個(gè)特征使當(dāng)事人痛苦不已。
4、最新研究成果
[3]20xx年,英國(guó)劍橋大學(xué)的一個(gè)科研小組對(duì)14名強(qiáng)迫癥患者及其12名直系親屬進(jìn)行了研究,并與另外14名無(wú)強(qiáng)迫癥家族病史的健康志愿者進(jìn)行對(duì)比。研究人員設(shè)計(jì)了一個(gè)識(shí)別圖像目標(biāo)的特殊實(shí)驗(yàn),當(dāng)這些人參與實(shí)驗(yàn)時(shí),用“功能性核磁共振”設(shè)備掃描他們的大腦。掃描結(jié)果顯示,強(qiáng)迫癥患者及其直系親屬的“眶額葉皮質(zhì)”外側(cè)區(qū)域都不活躍,而這個(gè)大腦區(qū)域負(fù)責(zé)終止各種習(xí)慣性行為。
這項(xiàng)成果從生物學(xué)角度闡釋了強(qiáng)迫癥的心理特點(diǎn)
5、治療
主要可分為心理輔導(dǎo)和臨床藥物治療
心理輔導(dǎo)通常是心理咨詢師通過(guò)心理學(xué)原.的運(yùn)用和患者進(jìn)行交流,對(duì)患者進(jìn)行解釋與疏導(dǎo),重塑他們的心理健康。森田療法通常是心理輔導(dǎo)的理論方法,精髓在于“順其自然,為所當(dāng)為”。
藥物通常是指運(yùn)用相關(guān)藥物對(duì)患者引起病變的生理因素進(jìn)行調(diào).,因?yàn)樾睦硎д{(diào)同樣對(duì)應(yīng)于生理病變,并交相作用。藥物治療通常為人們所不解,他們覺得用藥控制心理不可思議,其實(shí)這也是人們對(duì)心理科學(xué)的不解與隔閡造成的。實(shí)際上,藥物并不是徹底改變?nèi)说乃季S心理內(nèi)容,他只是改變一下心理中的某些過(guò)激的方式、態(tài)度,和由神經(jīng)系統(tǒng)紊亂造成的情緒錯(cuò)亂,只是稍微修補(bǔ),而并非神奇夸張的思想控制。
1、強(qiáng)迫癥是一項(xiàng)非常.本文.由方的隱蔽的病癥,患者在未懂得心理衛(wèi)生,在心理健康上還處于盲的狀態(tài)時(shí),如果自己為病癥所困擾,他并不會(huì)有心理失調(diào)的意識(shí),或者朦朧地有,也不能科學(xué)對(duì)待。據(jù)多數(shù)患者的經(jīng)歷,他們開始很不好意思把這種狀態(tài)反映給別人,他們覺得自己很無(wú)聊,認(rèn)為那種強(qiáng)迫狀態(tài)說(shuō)出來(lái)很丑,并且他們夸大自己內(nèi)心的特異性,認(rèn)為這種心理說(shuō)出來(lái)大家也不會(huì)懂,反而會(huì)得到嘲笑。的確,由于心理知識(shí)的普及率不高,一些人對(duì)于別人不一般的心理描述給予不甚至譏笑的態(tài)度,這大大妨礙了患者治療的進(jìn)程。而盡早干預(yù)則會(huì)有利于病癥糾正。
2、高中階段學(xué)生的課業(yè)非常.本文.由方的繁重,升學(xué)壓力非常.本文.由方的大,學(xué)生生活的只圍繞著高考的主題,這影響了學(xué)生對(duì)身心和諧的探知,如果出現(xiàn)了不和諧因素,也會(huì)對(duì)考試不利。但是,在教學(xué)只周旋于高考應(yīng)試的階段,學(xué)生的心理健康并未正式地列入教師的教育日程。
3、和所有心理障礙一樣,隨著時(shí)間延續(xù)、病史增長(zhǎng)、強(qiáng)迫內(nèi)容積累,強(qiáng)迫癥的復(fù)雜程度會(huì)越來(lái)越高,病癥越來(lái)越嚴(yán)重,治療的難度就越來(lái)越大。
4、對(duì)于沒(méi)有強(qiáng)迫障礙的人來(lái)說(shuō),(嚴(yán)格的說(shuō),人人都有強(qiáng)迫的狀態(tài))通過(guò)問(wèn)卷向他們普及一下心理科學(xué),也會(huì)增長(zhǎng)他們的知識(shí),減弱他們的偏見,這為患者營(yíng)造了寬松的條件,也對(duì)未患者預(yù)防起一定的積極作用,為現(xiàn)在的未來(lái)的社會(huì)增添了一份和諧因素。
鑒于以上并列的或遞進(jìn)的4點(diǎn)原因,我認(rèn)為在高中實(shí)行一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查,具有一定意義。它可以發(fā)現(xiàn)群體中的障礙因素,為學(xué)生尤其是有強(qiáng)迫障礙的學(xué)生的個(gè)體發(fā)展提供了關(guān)注和建議,或多或少的為和諧教育環(huán)境提供了參考。
1、選擇國(guó)際上鑒別強(qiáng)迫癥使用的pauda inventory問(wèn)題,問(wèn)題為生活的中心理狀態(tài)的描述,對(duì)每題作“0沒(méi)有1輕度2中度3較重4較重”的分值量化,要求被試根據(jù)自己與所述情況的的符合程度定分。此外,還附有姓名、性別、來(lái)自城鎮(zhèn)或農(nóng)村、是否做過(guò)同類測(cè)試,以及其他需要表達(dá)的問(wèn)題。將其打印成a4紙問(wèn)卷表。
2、此表共60題,但國(guó)內(nèi)只選擇其中48題進(jìn)行鑒定。48題分為四個(gè)考察方向.的..:a思維失控與懷疑感(共22項(xiàng))b受驅(qū)使與行為失控c污染反應(yīng)d檢查行為對(duì)被試的四個(gè)方面分別累分,然后累計(jì)總分。
3、測(cè)試對(duì)象說(shuō)明
貴池中學(xué)高三15班(.科復(fù)讀班),復(fù)讀班的特殊性可能對(duì)于此調(diào)查更能產(chǎn)生考察意義。樣本容量為75。
本班性別分布為男53 女22 ,性別分布差異為調(diào)查在性別探討上帶來(lái)障礙;
城鄉(xiāng)分布為城鎮(zhèn)學(xué)生 34 農(nóng)村學(xué)生41,差別不很懸殊,探討城鄉(xiāng)有一定可行性。
4、測(cè)試時(shí)間:20xx年8月23日晚
5、調(diào)查經(jīng)過(guò):由班主任帶領(lǐng)進(jìn)入復(fù)讀班班級(jí),先由老師引薦,再自我介紹,然后請(qǐng)大家配合做一個(gè)關(guān)于心理健康的調(diào)查,但不涉及強(qiáng)迫話題以免學(xué)生對(duì)號(hào)入座產(chǎn)生干擾;請(qǐng)班長(zhǎng)幫助發(fā)放問(wèn)卷;說(shuō)明如何填寫;收回問(wèn)卷..,并請(qǐng)大家等候結(jié)果。此外還簡(jiǎn)單的談到了復(fù)讀生應(yīng)該珍惜與悅納這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段,充實(shí)的過(guò)好學(xué)習(xí)生活的,珍重復(fù)讀班老師的關(guān)愛,在此和大家建立了共識(shí)。
6、審閱問(wèn)卷,錄入數(shù)據(jù)
先觀看學(xué)生“想說(shuō)的問(wèn)題”,與被試者在文字上作簡(jiǎn)要接近,初看大家的問(wèn)卷結(jié)果,重點(diǎn)看學(xué)生有否在哪一項(xiàng)上填了“4”這個(gè)反映感覺很深的題項(xiàng)。
對(duì)樣本編號(hào),然后一一算出個(gè)學(xué)生四個(gè)方面的各個(gè)方面的得分,使用excel電子工具錄入,并讓計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)總分,按分?jǐn)?shù)高低排序。按分?jǐn)?shù)高低重新編號(hào)。
調(diào)查報(bào)告高中篇一
高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,在這個(gè)階段青少年的品格、思維基本塑造完成。而在高中階段的高一尤為重要,因?yàn)橐幻踔猩鷦偵敫咧幸枰粋€(gè)適應(yīng)階段,而適應(yīng)階段時(shí)間的長(zhǎng)短、適應(yīng)得好壞則直接關(guān)系到高中生的心理成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)。我們?nèi)A師中山華僑中學(xué)實(shí)習(xí)隊(duì)國(guó)慶前的見習(xí)觀察和隊(duì)內(nèi)討論決定就高一新生的適應(yīng)性問(wèn)題做調(diào)查。
中山市華僑中學(xué)是一所省一級(jí)學(xué)校,是中山市初中生所向往的幾所重點(diǎn)高中之一,有著良好的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)質(zhì)量,有著嚴(yán)格的管理紀(jì)律。經(jīng)過(guò)緊張而又富于挑戰(zhàn)性的初三,淌過(guò)中考這條清澈但不見底的河流,有1100名中山市各個(gè)初中的佼佼者進(jìn)入了中山市華僑中學(xué)。我們所有實(shí)習(xí)隊(duì)員經(jīng)過(guò)國(guó)慶前一周的觀察,發(fā)現(xiàn)僑中的高一新生在適應(yīng)性方面還存在著某些問(wèn)題,我們就進(jìn)行了此次調(diào)查以期探索出更好的途徑來(lái)解決這些問(wèn)題。調(diào)查采用與師生訪談和問(wèn)卷調(diào)查的方式相結(jié)合。我們共與21名教師、近300名進(jìn)學(xué)生行了交流,發(fā)放問(wèn)卷250份,收回有效問(wèn)卷231份。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上撰寫了這篇調(diào)查報(bào)告。
〈一〉、讓人歡喜讓人憂的生活:首先我們從學(xué)生適應(yīng)生活的環(huán)境說(shuō)起,中山市華僑中學(xué)實(shí)行的是封閉式教學(xué),一周放假一天。在我們與學(xué)生的交流中我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在初中時(shí)是不住校的,經(jīng)過(guò)我們的問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)只有34.2%的學(xué)生在初中是住宿的,那么另外65.8%的學(xué)生在開學(xué)伊始就要面對(duì)適應(yīng)高中的住宿生活,鍛煉自己的自理能力,要學(xué)會(huì)和宿舍的其他同學(xué)相處。在學(xué)校食宿學(xué)生首先要解決的就是衣食問(wèn)題。我們?cè)趩?wèn)卷中設(shè)計(jì)了這樣一道問(wèn)題:
2.洗完澡后,我會(huì)把換下的衣服。
a、馬上洗掉b、放著,有空再洗。
c、拿回家再洗d、接著穿,臟到不能穿再洗。
從統(tǒng)計(jì)表格中我們可以觀察出有81.80%的學(xué)生可以馬上洗掉衣服,這方面的適應(yīng)得不錯(cuò),但我們可以可以看出仍有3.90%的學(xué)生把衣服帶回家洗,反映出還有一部分學(xué)生沒(méi)有完成基本的生活自理。這部分學(xué)生則主要集中在初中時(shí)不住宿的學(xué)生中。
進(jìn)入高中后,科目變多,高一就有9門功課要學(xué)習(xí),課時(shí)增加,白天的課時(shí)加上早讀有8節(jié)課要上,晚上自修三節(jié)課,和初中相比學(xué)習(xí)時(shí)間突然增加。學(xué)生面對(duì)此種狀況普遍反映睡眠不足,早上第1、2節(jié)成了學(xué)生的“特困節(jié)”一定程度上影響了學(xué)生的聽課效果。我們?cè)趩?wèn)卷中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:
1、開學(xué)以來(lái),在學(xué)校我覺得a、精力充沛b、未感到疲勞,但也沒(méi)有多余的精力。
c、有點(diǎn)疲勞d、很容易疲勞。
從圖中我們可以看到有42%的學(xué)生感到有點(diǎn)疲勞,在疲勞的狀況下學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)習(xí)的效率,在我們與學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn):學(xué)生之所以會(huì)疲勞主要原因還在于體育鍛煉的時(shí)間不多,有很多學(xué)生是吃完晚飯洗浴后就到教室,晚修要在教室一直坐3個(gè)多小時(shí)。這些與以前初中時(shí)在家中自由的學(xué)習(xí)狀況有很大差別,一些學(xué)生會(huì)難以適應(yīng)。
聚力更強(qiáng)。班級(jí)凝聚力、集體榮譽(yù)感的形成和班主任老師的指導(dǎo)關(guān)系很大,一個(gè)擅于抓班級(jí)管理工作的班主任可以在很短的時(shí)間中讓班級(jí)充滿凝聚力、形成一股團(tuán)結(jié)的班風(fēng)和良好的學(xué)風(fēng)。
僑中是省一級(jí)學(xué)校,各個(gè)學(xué)生都是自己所在初中的佼佼者,來(lái)到強(qiáng)手如林的班集體中,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己從老師心目中的“寵兒”成為一般的學(xué)生,從班級(jí)的前幾名成為幾十名的學(xué)生,這些因素都可以使學(xué)生形成一種在強(qiáng)手如林中的“失落感”,尤其是在那些還沒(méi)掌握高中學(xué)習(xí)方法的學(xué)生中出現(xiàn),期中考試后這種情況出現(xiàn)的尤其明顯。
到了一個(gè)新的班集體,充滿著新鮮感和挑戰(zhàn),面對(duì)新鮮和挑戰(zhàn)每個(gè)學(xué)生的適應(yīng)情況存在著差別,在這方面比較明顯的是男生和女生面對(duì)此種情況的適應(yīng)心態(tài)。有13.3%的男生認(rèn)為自己在新的班集體中的心態(tài)明顯變強(qiáng)了,而只有3.4%的女生認(rèn)為自己在新班集體中認(rèn)為自己的'信心明顯變強(qiáng),從中我們可以看出:男生在面對(duì)新環(huán)境心態(tài)的調(diào)整適應(yīng)比女生要快些,班主任老師要注意到這點(diǎn)。
到了高中后,學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間變長(zhǎng),男女同學(xué)的交往時(shí)間也增多,面對(duì)這種情況男女生表先出來(lái)的反映有所不同,我們針對(duì)此設(shè)計(jì)了問(wèn)題:
6、在與異性同學(xué)說(shuō)話時(shí),我常會(huì)。
a、有說(shuō)有笑,總覺得有說(shuō)不完的話b、能就某一話題聊幾句。
c、盡量避開對(duì)方眼光,隨便應(yīng)付一兩句d、非常緊張,說(shuō)話結(jié)巴。
從圖中我們可以看出,男生有28.3%的學(xué)生能與異性有說(shuō)有笑地進(jìn)行交往,而卻還有16.8%的男生則“盡量避開對(duì)方眼光,隨便應(yīng)付一兩句”??梢钥闯瞿猩谀信=煌矫孀吡藘蓚€(gè)極端。班主任應(yīng)特別注意對(duì)男生在男女交往中的教育。我們還可以看出仍有1.8%的學(xué)生在男女交往中會(huì)“非常緊張,說(shuō)話結(jié)巴”,對(duì)于這些學(xué)生班主任要注意觀察,給予足夠的重視,使其心理能健康全面的的發(fā)展。
〈二〉、籠中的鳥兒要展翅高飛。
中山市華僑中學(xué)的學(xué)生德育工作抓得很好,用老師們的話說(shuō):“僑中的德育工作是僑中的王牌”。僑中的德育工作有一套自成體系的規(guī)章制度,形成了自己的特色,促進(jìn)了僑中良好學(xué)風(fēng)、考風(fēng)的形成。學(xué)校在管理方面明條細(xì)款的規(guī)范了學(xué)生的日常行為,從早操,早讀,上課,晚修到宿舍生活,可謂無(wú)微不至。明細(xì)的規(guī)定,從儀表,舉止到作息時(shí)間,讓學(xué)生決定有章可循。使正處在叛逆年齡期的學(xué)生有一種制度的約束,使其增強(qiáng)自律性,這些都促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生良好品格的形成。
但我們?cè)谂c學(xué)生的接觸中卻發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,我們實(shí)習(xí)隊(duì)住在學(xué)生宿舍,對(duì)學(xué)生的宿舍規(guī)定有很深的體驗(yàn),舍規(guī)太嚴(yán),缺乏一種人文的關(guān)懷,有一種冷冰冰的感覺。在我們和學(xué)生交流中得知:生活指導(dǎo)老師經(jīng)常會(huì)在宿舍門口監(jiān)視他們的行為,有一點(diǎn)不符合規(guī)定就會(huì)被扣分,有些女生不小心被扣分心理很緊張,到了宿舍就會(huì)形成一種恐懼感,嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。高一新生正是思維活躍的階段,但整天都被約束得很緊則不利于其全面健康地發(fā)展。對(duì)于這種嚴(yán)格得紀(jì)律,高一學(xué)生卻不時(shí)表現(xiàn)出不適應(yīng),具體表現(xiàn)為被扣分。然后再由班主任批評(píng)教育。以分?jǐn)?shù)來(lái)約束學(xué)生,使其遵守與執(zhí)行。無(wú)形之中,形成了一種懲罰為主的教育管理體系。學(xué)生在這種模式中,不只單單的粗心大意犯了錯(cuò),如忘了關(guān)柜門,拖鞋沒(méi)放好等,反而出現(xiàn)了一些明知故犯的錯(cuò)誤,如帶手機(jī)進(jìn)宿舍,帶泡面等。一方面是學(xué)生存在僥幸心理,另一方面是存在懲罰的環(huán)境中,出現(xiàn)了漠視制度的態(tài)度。
〈三〉、學(xué)海無(wú)涯。
生活的適應(yīng),紀(jì)律的適應(yīng)都是學(xué)習(xí)適應(yīng)的基礎(chǔ),但學(xué)習(xí)的適應(yīng)則還有其獨(dú)立性。據(jù)我們與學(xué)生交流、問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)高一新生的不適應(yīng)主要有以下幾點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確。學(xué)生在初三時(shí)。
有一個(gè)中考為目標(biāo),并為之拼搏努力。來(lái)到高中后則認(rèn)為高考、大學(xué)離自己還比較遙遠(yuǎn),好似“遠(yuǎn)方的勝境”,學(xué)生還看不到自己的目標(biāo)。具體的不適應(yīng)表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性,只是機(jī)械地聽課、做作業(yè)。只是一種機(jī)械的吸收,基本沒(méi)有自己創(chuàng)新的思考,做完作業(yè)后則無(wú)所適從,自主學(xué)習(xí)能力差。
2.學(xué)習(xí)難度的加大和學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)。到了高中學(xué)習(xí)科目有9科,學(xué)科的難度增大了很多,初高中教材的銜接又有一定的脫節(jié)。學(xué)生普遍反映在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、地理這些學(xué)科比較吃力,存在著很多問(wèn)題,但是遇到問(wèn)題學(xué)生不會(huì)去總結(jié)思考,只是帶著一道問(wèn)題去問(wèn)老師,問(wèn)完后再給他相同類型的問(wèn)題他又不會(huì),知識(shí)的遷移能力不強(qiáng)。面對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加大,初中的那套學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),面對(duì)這種情況有些同學(xué)還不知怎樣去改變。初中階段,尤其在初三,奉行“勤記、多練”的法寶,老師一遍遍地硬灌,學(xué)生一口口地強(qiáng)咽,將相關(guān)地知識(shí)點(diǎn)嚼得爛熟。上了高中,開學(xué)不久就發(fā)現(xiàn),初中那套百試不爽得“法寶”突然失靈了,茫茫然無(wú)所適從,各科全線告急。對(duì)于學(xué)習(xí)方法的形成,僑中開過(guò)一次關(guān)于學(xué)習(xí)方法的全級(jí)大會(huì),收到了一定的效果,但是說(shuō)得太廣太泛,有些學(xué)生不知道怎樣去應(yīng)用到自己身上,一些新的學(xué)習(xí)理念還沒(méi)形成。
a、學(xué)習(xí)方面b、生活方面c、人際交往方面d、紀(jì)律方面。
從圖中我們可以看出有82.3%的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在著壓力,表現(xiàn)為對(duì)考試有一定的恐懼。其原因還是對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度不夠。
4.對(duì)教學(xué)模式的不適應(yīng)。在與學(xué)生的交流中很多學(xué)生向我們反映:第一點(diǎn):自己現(xiàn)在的成績(jī)差跟不上老師的講課節(jié)奏,思路跟不上老師。在初中的時(shí)候,老師讓學(xué)生記住某個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以,但到了高中則需要更多的思考。有時(shí)上課的一個(gè)走神就會(huì)被老師甩下,上課聽不懂再自己專研則往往需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能明白,嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率。第二點(diǎn)就是平行班中學(xué)生的預(yù)習(xí)做得不好,很多學(xué)生索性就不預(yù)習(xí),造成上課不知道哪是重點(diǎn)、難點(diǎn)跟不上講課節(jié)奏。
賞別人。
-融融。在學(xué)習(xí)上,同學(xué)之間要互相幫助,不要擔(dān)心因?yàn)橥瑢W(xué)的成績(jī)上去了相比之下自己的排名就會(huì)下跌,要明白高考不是一個(gè)學(xué)校的競(jìng)技,而是全國(guó)幾百萬(wàn)考生的競(jìng)技大舞臺(tái),只有抱有一顆共同奮斗,共同前進(jìn)的心,才能更好的走好高中三年。所以希望每一位高中生都能做到兩點(diǎn):1、和每一位同學(xué)都保持一種良好的朋友關(guān)系;2、每位同學(xué)都要在學(xué)習(xí)和生活中找到一位好朋友,使自己的心情能得到及時(shí)地傾訴。〈三〉合理地安排時(shí)間,提高睡眠質(zhì)量,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)入高中,課程和作業(yè)量直線上升,很多學(xué)生都抱怨時(shí)間的不夠。在這種情況下,大家一定要學(xué)會(huì)合理地安排時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。僑中有一整套嚴(yán)格的作息時(shí)間表,各位學(xué)生必須在遵守學(xué)校的作息時(shí)間表的基礎(chǔ)上善于擠時(shí)間出來(lái)學(xué)習(xí)。但是無(wú)論再怎么忙,睡眠時(shí)間不能少,午睡更是不可或缺,午睡時(shí)間應(yīng)控制在半小時(shí)到一個(gè)小時(shí)之間,盡可能地躺在床上睡而非趴在桌子上以免影響大腦發(fā)育。
關(guān)于如何提高睡眠質(zhì)量,這里有幾點(diǎn)建議可以供來(lái)參考。第一、睡眠要適量。我們的一個(gè)重要觀點(diǎn)是:覺不可少睡。在很多書上都說(shuō),成年人一般每天睡7-8個(gè)小時(shí)就差不多了。可是最近美國(guó)心理學(xué)教授詹姆斯馬斯博士指出:一個(gè)人晚上睡眠6-7個(gè)小時(shí)是不夠的。他對(duì)睡眠研究的結(jié)果表明,只有8個(gè)小時(shí)睡眠才能夠使人體功能達(dá)到高峰。所以什么是“適量”,主要是“以精神和體力的恢復(fù)”作為標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在的學(xué)生雖然說(shuō)“減負(fù)”了,但是由于各種各樣的考試壓力,他們并不輕松,很多人睡眠的時(shí)間明顯不足。與過(guò)去相比,實(shí)際上是明松暗緊。這實(shí)際上無(wú)論對(duì)社會(huì)還是對(duì)家庭都是得不償失的。我們認(rèn)為,只有睡好覺,才能學(xué)習(xí)好。睡好覺并不會(huì)妨礙前程:睡眠時(shí)間必須保證!第二、創(chuàng)造一個(gè)良好的睡眠環(huán)境。要想晚間得良好的睡眠,注意睡前三宜三忌非常重要。三宜是:睡前散步、臥室通風(fēng)和有正確的睡眠姿勢(shì)。除此之外還有順應(yīng)人體生物鐘、調(diào)節(jié)飲食、避免噪音等等。
〈四〉合理地宣泄自己,緩解壓力。宣泄是人類心理的安全閥。學(xué)會(huì)宣泄是調(diào)整心態(tài)的關(guān)鍵。我們知道,現(xiàn)在的高中生學(xué)習(xí)壓力很大,每個(gè)人都盡自己最大的努力來(lái)學(xué)習(xí),一不小心很容易就給別的同學(xué)超越自己,一旦成績(jī)跟不上或者在生活、人際交往上有什么不如意的話,很多學(xué)生不知道怎樣去舒緩壓力,這些壓力如果不及時(shí)宣瀉,積少成多,有可能會(huì)造成心理問(wèn)題。所以宣瀉壓力是十分重要的。在這里建議學(xué)生可以通過(guò)以下幾種方式來(lái)積極地緩解壓力,即鍛煉、寫日記、在操場(chǎng)上高分貝地大喊大叫大笑、打電話、整理衣服、流淚等。學(xué)生可以選擇適合自己的宣泄方式來(lái)放松自己。在學(xué)校里,我們可以選擇體育鍛煉這一方式,或者在有需要的時(shí)候找心理老師傾訴,甚至流淚??赡芎芏鄬W(xué)生都覺得流淚是很難為情的事情,但一個(gè)人在哭過(guò)之后會(huì)有一種特別輕松的感覺,建議學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以用哭這種方式來(lái)宣瀉自己,緩解壓力。。
〈五〉學(xué)會(huì)獨(dú)立,主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境。上了高中,很多學(xué)生都是第一次離開家里過(guò)獨(dú)立。
的生活,從以前的凡事依賴變?yōu)槭率露嫉米约河H自去做,而且還要盡量不妨礙到別人,這對(duì)于一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)是一考驗(yàn)。但獨(dú)立的生活是每一個(gè)人都必須具備的,這一點(diǎn)在一所全封閉式教學(xué)的學(xué)校里顯得尤為重要。要能夠獨(dú)立地生活,首先得具備獨(dú)立的人格,獨(dú)立的人格是支撐獨(dú)立生活的柱石。在日常學(xué)習(xí)生活中,我們一定要學(xué)會(huì)獨(dú)立地照顧自己,獨(dú)立地學(xué)習(xí)(并非排斥交流與合作)。比如,不適應(yīng)某教師的教學(xué)方法,可以自己多自覺地學(xué)習(xí),主動(dòng)地適應(yīng)老師,而不是放棄此學(xué)科,被動(dòng)地希望老師改變;自己能做的事情盡量不麻煩別人,學(xué)習(xí)和掌握一些必要的生活自理能力,逐漸從依賴別人的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立的生活方式。其實(shí)在很多時(shí)候,我們需要更多地從自身的角度來(lái)批判自己,依靠自己作出調(diào)整,適應(yīng)環(huán)境!
以上的報(bào)告是我們實(shí)習(xí)隊(duì)經(jīng)過(guò)交流和調(diào)查提出的一些看法,是全隊(duì)成員努力的結(jié)晶,可能在有些方面還存在著不成熟,但這些都是我們最真實(shí)的想法。希望中山僑中09屆學(xué)生的明天會(huì)更好,希望僑中的明天會(huì)更好。在此感謝中山華僑中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)我們實(shí)習(xí)隊(duì)在教學(xué)、生活等各方面無(wú)微不至的關(guān)懷。
調(diào)查報(bào)告高中篇二
新世紀(jì),由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌已是大勢(shì)所趨,“學(xué)習(xí)的革命”浪潮正備受人們關(guān)注,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代給中學(xué)教育帶來(lái)的前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。當(dāng)前“減負(fù)”后閑暇時(shí)間的利用和學(xué)習(xí)效率的提高已成為全社會(huì)關(guān)注的熱門話題,為此班主任應(yīng)積極介入學(xué)生課外閱讀這個(gè)領(lǐng)域,予以高度的重視,進(jìn)行有效的啟發(fā)誘導(dǎo)。
近年來(lái)筆者對(duì)三種不同類型(省重點(diǎn)中學(xué)、普通高中和職業(yè)高中)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了廣泛的口頭或書面調(diào)查,發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)愛好課外閱讀,男生喜歡金庸小說(shuō),女生接觸了瓊瑤小說(shuō)的比例過(guò)半;相當(dāng)數(shù) 量同學(xué)嘗試上網(wǎng);為數(shù)不少的同學(xué)經(jīng)常閱讀英語(yǔ)報(bào)刊;幾乎所有學(xué)生都抱怨缺少時(shí)間或場(chǎng)地閱覽;很少關(guān)心新聞時(shí)事的大有人在;掌握“四大古典名著”梗概者人數(shù)不多;游戲機(jī)房對(duì)相當(dāng)多同學(xué)極有誘惑力;個(gè)別的曾在網(wǎng)吧接觸了糟糕的網(wǎng)站;同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有人去錄象廳“開了眼界”。神秘的“xx書”已進(jìn)入尋常家庭;“**功”竟然也侵入校園這片凈土。通過(guò)了解,筆者發(fā)現(xiàn)目前高中生課外閱讀狀況可謂喜憂參半,主要表現(xiàn)有:
1.興趣廣泛 學(xué)生求知欲強(qiáng),涉及面廣,普遍喜歡影視名片、體育報(bào)刊(尤其為足球)、幽默漫畫、科幻作品、電腦知識(shí)、偵探故事、武俠言情小說(shuō)、雜文等,尤其看好圖文并茂的電子產(chǎn)品。
2.眼界開闊 隨著文化市場(chǎng)的搞活與放開,閱讀來(lái)源異常豐富,內(nèi)容涵蓋了古今中外,形式以聲光電展現(xiàn),還能上因特網(wǎng)去遨游虛擬世界,在網(wǎng)絡(luò)天地自由馳騁。
3.比例失調(diào) 以往因應(yīng)試教育的積淀根深蒂固,學(xué)校、家長(zhǎng)都有本難念的經(jīng),學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重,作業(yè)成堆,自由支配時(shí)間少,服務(wù)于考試的參考書壓倒一切,升學(xué)和分?jǐn)?shù)讓人喘不過(guò)氣來(lái),課外閱讀難以插足。重理輕文,政史類書籍備受冷落,心目 中只有數(shù)理化;只注重智育而忽視了德育、美育和體育,但“減負(fù)”后有的學(xué)生又走向另一極端,本末倒置地拋開課本,成天玩樂(lè)而荒廢了學(xué)業(yè)。
當(dāng)今物質(zhì)財(cái)富日益豐富的同時(shí),一個(gè)勿庸置疑的嚴(yán)峻事實(shí)是精神食糧的危機(jī)。前輩們苦于無(wú)書可讀,今天的學(xué)生一方面書包 越來(lái)越沉,身心承載著超負(fù)荷的重壓,另一方面面對(duì)書山碟海不知所措,魚龍混雜的出版物令人眼花繚亂。有人在看《馬屁精》、《厚黑學(xué)》、《損人大全》、《同桌就是你的仇敵》等,樂(lè)此不疲;有人相信算命、看相;“追星族”的癡迷令人啼笑皆非;受到黃毒侵蝕而走上歧途的青少年案例屢見報(bào)端;我國(guó)青少年近視率居世界第二,凡此種種身心扭曲現(xiàn)象已是不爭(zhēng)的事實(shí),說(shuō)明“狼來(lái)了”并非聳人聽聞的危言。筆者認(rèn)為困擾中學(xué)生閱讀的諸多誤區(qū)有:
1.片面性 存在極端的功利色彩,誤以為課外閱讀會(huì)影響功課成績(jī),只重視與考試有關(guān)的內(nèi)容,否則拒之門外,故而文學(xué)名著很少問(wèn)津,科普、法律書籍難排上位,英雄人物的魅力不再。
2.盲目性 由于缺乏獨(dú)立思考,粗糙、低劣甚至淫穢的文藝產(chǎn)品大行其道,高雅嚴(yán)肅的作品被束之高閣,僅滿足于感官刺激,而忽視了道德熏陶與人格升華,出現(xiàn)饑不擇食而消化不良病癥,人文精神有迷失之虞。
3.隨意性 由于學(xué)生在課后或校外不便于管理,加之沒(méi)有具體明確的目標(biāo)與計(jì)劃,學(xué)生閱讀不擇時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容,起不到應(yīng)有的作用。
4.隱患性 真正適宜年輕一代的精神食糧短缺,而出版市場(chǎng)的假冒偽劣又屢禁不止,那些矯揉造作、無(wú)病呻吟甚至充滿色情、兇殺的精神鴉片危害匪淺,因而掃除精神污染,凈化社會(huì)空氣已刻不容緩。中學(xué)生對(duì)文化垃圾如此“廢寢忘食”、“如饑似渴”,嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)與健康,必貽害無(wú)窮。
針對(duì)諸多中學(xué)生課外閱讀中的問(wèn)題,班主作應(yīng)該通過(guò)正確的點(diǎn)撥與督導(dǎo)使學(xué)生終身受益。學(xué)生獲得知識(shí)和能力主要通過(guò)課內(nèi)教師的主導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn),但課外閱讀是個(gè)急待開發(fā)的富礦,筆者認(rèn)為其重大意義有:
1.適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的抉擇 現(xiàn)代社會(huì)壓力與動(dòng)力并存,時(shí)代對(duì)學(xué)生的素質(zhì)與能力提出了更高的要求,到了非學(xué)不可,非善學(xué)不可,非終身學(xué)習(xí)不可的地步。在課外閱讀中學(xué)會(huì)關(guān)心自然界和人類的命運(yùn),煥發(fā)了解家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)、放眼世界的激情,把創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力落到實(shí)處,夯實(shí)知識(shí)和技能基礎(chǔ),以造就適應(yīng)市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)要求的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。
2.推進(jìn)素質(zhì)教育和“減負(fù)”的重要環(huán)節(jié) 當(dāng)前基礎(chǔ)教育的迫切課題就是既要提高學(xué)生的整體素質(zhì),又要減輕過(guò)重負(fù)擔(dān)。在應(yīng)試教育的陰影下,學(xué)生對(duì)教師和教材極依賴,只知被動(dòng)地接受,兩耳不聞窗外事,僅為了考分而埋頭苦讀,理論脫離實(shí)際嚴(yán)重,有限的課堂容量無(wú)法滿足學(xué)生旺盛的好奇心與求知欲,以致于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受到壓抑。大家渴望走出封閉、狹隘和沉悶的死胡同,進(jìn)一步讓課堂向社會(huì)和自然界開放,恢復(fù)知識(shí)生動(dòng)豐富的本來(lái)面目,糾正高分低能、死記硬背、猜題押題等弊端。同時(shí)隨著學(xué)生自學(xué)能力的進(jìn)展和自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成,解決了課堂教學(xué)的后顧之憂和某些知識(shí)遺漏,教師不必面面俱到地灌輸。同時(shí)借此又可填補(bǔ)目前“減負(fù)”留下的空隙,充實(shí)學(xué)生的頭腦,形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),快捷地獲取課本以外的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),提高社會(huì)適應(yīng)能力,扭轉(zhuǎn)苦教累學(xué)的困境,“教為不教,學(xué)為自學(xué)”正是我們追求的理想境 界。
3.活化中學(xué)教學(xué)內(nèi)容的輔助手段 學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展要求在提高課堂教學(xué)效率的前提下,向課外拓展自主發(fā)展的空間,尋求新的增長(zhǎng)點(diǎn)。各地必修課、選修課和活動(dòng)課的開設(shè),高考綜合科目考試的試點(diǎn),強(qiáng)化以問(wèn)題核心與能力立意的命題改革等已成為熱點(diǎn)。“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”,1999年的高考作文《假如記憶可以移植》給人啟迪,近年高考語(yǔ)文、政治、英語(yǔ)、歷史及理科科目命題改革值得深思,不再拘泥于教材與大綱的趨向,越來(lái)越靈活,注重實(shí)際應(yīng)用。顯然課外閱讀和知識(shí)面制約著中學(xué)生的能力水平,加強(qiáng)課外閱讀無(wú)疑是學(xué)科教學(xué)改革的突破口之一。
班主任在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中具有舉足輕重的地位作用。當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初露端倪,“減負(fù)”呼聲高漲,為了讓學(xué)生多 讀書,讀好書,寓教于樂(lè),改善身心營(yíng)養(yǎng),遠(yuǎn)離膚淺和庸俗,班主任要加大宏觀調(diào)控力度,鼓勵(lì)學(xué)生自我“進(jìn)補(bǔ)”,經(jīng)常“加油”和“充電”,才能確保學(xué)生順利成長(zhǎng)、成熟直至成才。
關(guān)注學(xué)生課外閱讀問(wèn)題已成為迫在眉睫的挑戰(zhàn),在指導(dǎo)學(xué)生課外閱覽中應(yīng)遵從科學(xué)性、針對(duì)性、開放性和可操作性諸原則:
1.前提——轉(zhuǎn)變觀念 班主任首先堅(jiān)持“減負(fù)”不減責(zé),解放思想,尊重學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,創(chuàng)造更多自主發(fā)展的時(shí)間和空間,在學(xué)生中消除消極、病態(tài)心理,形成生動(dòng)活潑、積極向上的集體輿論氛圍;其次,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)有特色,做到勤學(xué)、敏思、篤行的統(tǒng)一,達(dá)到會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)而且學(xué)實(shí)、學(xué)活;再次,澄清某些模糊認(rèn)識(shí),貫徹“減負(fù)”不減質(zhì)的理念,明確課內(nèi)外學(xué)習(xí)相輔相成,缺一不可,但決不能舍本逐末,顧此失彼。
2.關(guān)鍵——妥善引導(dǎo) 先從態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣上入手,要立足于學(xué)生的身心特點(diǎn),通過(guò)典型示范、循序漸進(jìn)的途徑,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,消除心理困惑;再以自身的好學(xué)、執(zhí)著與淵博來(lái)感染學(xué)生;進(jìn)而在閱讀目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和習(xí)慣及方法上循循善誘,擇善而從,注意適時(shí)、適量、適度,不求多而求精;同時(shí)以教材為本,聯(lián)系實(shí)際,自覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移與滲透;勤做讀書筆記,以作為周記和隨筆的素材,養(yǎng)成多看、多思、多記的習(xí)慣;推廣“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”,培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí),日積月累,但不可急于求成,拔苗助長(zhǎng);還要因材施教,切忌“一刀切”;杜絕不良閱讀內(nèi)容和習(xí)慣,強(qiáng)化自我控制與鑒別能力,及時(shí)剎住歪風(fēng)邪氣以使全班引以為戒;另外,教育學(xué)生千萬(wàn)注意勞逸結(jié)合,有張有弛,保證足夠睡眠,保護(hù)視力。
3.條件——各方協(xié)作 班主任理當(dāng)盡心、盡力、盡責(zé),“三位一體”(學(xué)校、家長(zhǎng)和社區(qū))齊抓共管,全方位地配合,關(guān)注學(xué)生課外閱讀,凈化社區(qū)環(huán)境,提高社區(qū)文化氛圍。注意與有關(guān)任課教師尤其是與語(yǔ)文、歷史、政治老師加強(qiáng)“聯(lián)姻”,有效開設(shè)選修課和活動(dòng)課,各科把課外閱讀列入教學(xué)計(jì)劃,與課堂進(jìn)度相配套,多渠道開展閱讀活動(dòng)。
4.保障——想方設(shè)法 遵照學(xué)習(xí)的自主性、綜合性及創(chuàng)新性原則,筆者打算逐步采取以下措施:(1)廣泛開設(shè)各類講座,或由學(xué)生唱主角開展辯論賽,聚焦熱點(diǎn)話題;配合重大時(shí)事組織知識(shí)競(jìng)賽,推動(dòng)讀書活動(dòng)及各科競(jìng)賽、征文活動(dòng),重在參與;(2)每年10月的報(bào)刊征訂中認(rèn)真落實(shí),注意協(xié)調(diào),保質(zhì)保量;(3)教室布置精心設(shè)計(jì),張貼中國(guó)、世界以及浙江、金華地圖,學(xué)習(xí)園地中讓大家動(dòng)手復(fù)印、剪輯某些素材,辦好手抄報(bào),如《青春絮語(yǔ)》墻報(bào);(4)利用書刊作為獎(jiǎng)品予以激勵(lì),例如《心靈雞湯》等深受歡迎;(5)每周確定2天的讀報(bào)活動(dòng),輪流指定3人快速閱讀后當(dāng)眾介紹,養(yǎng)成每天飯后時(shí)間瀏覽當(dāng)日?qǐng)?bào)紙習(xí)慣;(6)賞罰分明,樹立典型;(7)定期與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,要求別忽略精神消費(fèi),有事立即通報(bào),強(qiáng)化節(jié)假日管理;(8)節(jié)假日期間適當(dāng)布置課外作業(yè),自由選定小論文題目,擇優(yōu)投稿。
調(diào)查報(bào)告高中篇三
春節(jié),是中華民族的一個(gè)古老節(jié)日,也是全年中最重要的一個(gè)節(jié)日。它不但代表著新的一年的開始,也標(biāo)志著春天的來(lái)臨。對(duì)農(nóng)民伯伯們來(lái)講,這是一個(gè)伸展身心的好機(jī)會(huì),但是對(duì)現(xiàn)在正處于緊張學(xué)習(xí)中的高中生來(lái)講,他們會(huì)如何安排這美好的春節(jié)呢?因而,我們對(duì)這一項(xiàng)進(jìn)行了全面的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查,目的是為了了解高中生春節(jié)的外出情況和假期安排。
xx年1月21日——xx年1月31日。
親戚、同學(xué)、朋友、家長(zhǎng)、教師。
問(wèn)卷調(diào)查、電話咨詢、訪談。
首先制作好問(wèn)卷,電話咨詢親朋好友,再采用訪談咨詢家長(zhǎng)、教師來(lái)記錄高中生的假期安排和外出情況,以便給出恰當(dāng)又公道的建議。利用網(wǎng)絡(luò)整理出資料。
經(jīng)過(guò)訪談?dòng)涗浿览锎蟛糠莞咧猩枷矚g蝸居在家里造作業(yè),特別是高三學(xué)生,在為最后的沖刺做預(yù)備。高一學(xué)生比較悠閑,大部份喜歡外出,但是有小部份外出都是往網(wǎng)吧等不良場(chǎng)所。固然都喜歡外出,但是出往鍛煉身體的極其少數(shù)。高一學(xué)生外出的大約有60%,但是鍛煉身體的只有20%。高二學(xué)生外出的大約有40%,鍛煉身體的只有15%。高三學(xué)生外出的只有15%,鍛煉身體的幾近是沒(méi)有,只是微不足道,唯一3%左右。經(jīng)過(guò)計(jì)算,高中生均勻外出的時(shí)間約為2—3個(gè)小時(shí),一般都是往書店、公園等公共場(chǎng)所。這些人中,是父母清楚緣由后才外出的有60%左右。
對(duì)假期的學(xué)習(xí)安排,百分之百的學(xué)生會(huì)上網(wǎng)或看電視,均勻在1—2個(gè)小時(shí),由于不論是誰(shuí),都承受不住這些***。高一、高二的學(xué)生在完成冷假作業(yè)后,都喜歡上網(wǎng)或聊天,但也有部份學(xué)生喜歡瀏覽有益書籍,大約在1—2本書。高三學(xué)生做完冷假作業(yè)后,還喜歡溫習(xí)之前的知識(shí),然后做做高考的題目。
對(duì)上述情況,我以為學(xué)生外出是不能完全否認(rèn)的。由于一些學(xué)生外出是為了有益身心,也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,一些學(xué)生在寄宿學(xué)校就讀的就應(yīng)當(dāng)多多外出,否則一些學(xué)生會(huì)因此得憂郁癥,最后走上不回之路。我們現(xiàn)在的任務(wù)主要還是學(xué)習(xí),但是親近大自然也是必不可少的,學(xué)習(xí)不能少,外出也不能少。我們應(yīng)當(dāng)公道的制定好假期計(jì)劃表,將學(xué)習(xí)和外出相結(jié)合。
所以,以下是我給出的建議:
1、制定一張假期計(jì)劃表,公道安排時(shí)間。
2、外出時(shí)應(yīng)先和父母說(shuō)明緣由,讓父母放心。
3、外出時(shí)最好是多往一些有益的地方,盡對(duì)不能往不良場(chǎng)所,特別是網(wǎng)吧。
為了更好地安排學(xué)生外出與學(xué)習(xí)的時(shí)間,我們咨詢了家長(zhǎng)、教師的意見,也上網(wǎng)采取了一些建議。
制定冷假生活計(jì)劃:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,現(xiàn)在的初中生更應(yīng)當(dāng)制定一張假期生活計(jì)劃表,充實(shí)自己的假期生活,同時(shí)也能公道的安排學(xué)習(xí)時(shí)間,不但能學(xué)習(xí)還有走進(jìn)大自然。在冷假的最后幾天里,還可以寫一份新學(xué)期的打算,為新學(xué)期做好充分的預(yù)備。
組員感想:假期生活多姿多彩,很多人都喜歡趁這個(gè)假期外出。但是,有部份學(xué)生把這個(gè)假期全都放在了玩樂(lè)中,卻忘記了有更重要的事情要做。也有大多數(shù)學(xué)生把假期都放在了學(xué)習(xí)上,使自己的生活缺少歡樂(lè)和嬉戲。對(duì),沒(méi)錯(cuò),不能把全部的精力都放在學(xué)習(xí)上,也不能把全部的精力都放在生活上,適當(dāng)?shù)母淖円幌伦约旱纳?,也不?huì)愈益多姿多彩。
春節(jié)期間,同學(xué)外出情況問(wèn)卷調(diào)查:
1、是不是外出,外出頻率是不是高?
a、是,高b、不是,/c、是,不高d、是,一般。
2、外出時(shí)間一般控制在幾個(gè)小時(shí)之間?
a、1-2個(gè)小時(shí)b、2-3個(gè)小時(shí)c、3-4個(gè)小時(shí)d、整天。
3、外出地點(diǎn)一般在哪里?
a、圖書館b、公園c、旅游景點(diǎn)d、其他。
4、家人是不是清楚外出緣由?
a、清楚b、不清楚c、很不清楚。
調(diào)查報(bào)告高中篇四
高中生處于一個(gè)極為特殊的人生發(fā)展階段,生理上發(fā)生著改變并趨于成熟,心理上也表現(xiàn)的異常活躍,心理障礙或心理疾病在這個(gè)階段頻發(fā)。
有關(guān)調(diào)查表明,同時(shí)也是社會(huì)的一項(xiàng)共識(shí),目前的眾多中學(xué)生存在著心理問(wèn)題,這些心理問(wèn)題大多表現(xiàn)在行為缺陷,性格異常,情緒不穩(wěn),社會(huì)功能障礙,心理苦悶,思維障礙等類型上。[1]隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步,隨著素質(zhì)教育在中小學(xué)的深入開展,中學(xué)生特別是高中生的心理健康問(wèn)題日益引起各方面的重視、研究與探討。中學(xué)生的心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,是德育工作的一項(xiàng)新課題,關(guān)注高中生的心理健康并對(duì)其進(jìn)行有效的疏導(dǎo),已經(jīng)成為教育工作的重要組成部分。
1、醫(yī)學(xué)上如此描述強(qiáng)迫癥:
[2]強(qiáng)迫癥(obsessive-compulsivedisorder,縮寫ocd)是以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動(dòng)作為主要表現(xiàn)的一種神經(jīng)癥。以有意識(shí)的自我強(qiáng)迫與有意識(shí)的自我反強(qiáng)迫同時(shí)存在為特征,患者明知強(qiáng)迫癥狀的持續(xù)存在毫無(wú)意義且不合.,卻不能克制的反復(fù)出現(xiàn),愈是企圖努力抵制,反愈感到緊張和痛苦。病程遷延者可以儀式性動(dòng)作為主要表現(xiàn),雖精神痛苦顯著緩解,但其社會(huì)功能已嚴(yán)重受損。
2、通俗表述。
就是一個(gè)人對(duì)于一個(gè)事物總是念念不忘,由此影響了自己的正常生活的和快樂(lè)。此病癥雖然描述起來(lái)十分簡(jiǎn)單,但它對(duì)于患者的心理折磨與摧殘卻是十分嚴(yán)重的,它對(duì)患者個(gè)體以及社會(huì)造成的影響也是強(qiáng)烈的。它使患者不能進(jìn)入正常的生活的狀態(tài),有時(shí)雖然表面上未發(fā)現(xiàn)有任何異常,但內(nèi)心卻充斥著激烈的沖突,讓患者痛苦不已,嚴(yán)重時(shí)也會(huì)反映到外在言行。
3、強(qiáng)迫癥的幾種類別。
a強(qiáng)迫觀念b強(qiáng)迫動(dòng)作c強(qiáng)迫意向d強(qiáng)迫情緒。
但萬(wàn)變不離其宗,強(qiáng)迫癥的關(guān)鍵在于不能中止一個(gè)習(xí)慣,不能拋開一件事情,這個(gè)特征使當(dāng)事人痛苦不已。
4、最新研究成果。
20xx年,英國(guó)劍橋大學(xué)的一個(gè)科研小組對(duì)14名強(qiáng)迫癥患者及其12名直系親屬進(jìn)行了研究,并與另外14名無(wú)強(qiáng)迫癥家族病史的健康志愿者進(jìn)行對(duì)比。研究人員設(shè)計(jì)了一個(gè)識(shí)別圖像目標(biāo)的特殊實(shí)驗(yàn),當(dāng)這些人參與實(shí)驗(yàn)時(shí),用“功能性核磁共振”設(shè)備掃描他們的大腦。掃描結(jié)果顯示,強(qiáng)迫癥患者及其直系親屬的“眶額葉皮質(zhì)”外側(cè)區(qū)域都不活躍,而這個(gè)大腦區(qū)域負(fù)責(zé)終止各種習(xí)慣性行為。
這項(xiàng)成果從生物學(xué)角度闡釋了強(qiáng)迫癥的`心理特點(diǎn)。
5、治療。
主要可分為心理輔導(dǎo)和臨床藥物治療。
心理輔導(dǎo)通常是心理咨詢師通過(guò)心理學(xué)原.的運(yùn)用和患者進(jìn)行交流,對(duì)患者進(jìn)行解釋與疏導(dǎo),重塑他們的心理健康。森田療法通常是心理輔導(dǎo)的理論方法,精髓在于“順其自然,為所當(dāng)為”。
藥物通常是指運(yùn)用相關(guān)藥物對(duì)患者引起病變的生理因素進(jìn)行調(diào).,因?yàn)樾睦硎д{(diào)同樣對(duì)應(yīng)于生理病變,并交相作用。藥物治療通常為人們所不解,他們覺得用藥控制心理不可思議,其實(shí)這也是人們對(duì)心理科學(xué)的不解與隔閡造成的。實(shí)際上,藥物并不是徹底改變?nèi)说乃季S心理內(nèi)容,他只是改變一下心理中的某些過(guò)激的方式、態(tài)度,和由神經(jīng)系統(tǒng)紊亂造成的情緒錯(cuò)亂,只是稍微修補(bǔ),而并非神奇夸張的思想控制。
1、強(qiáng)迫癥是一項(xiàng)非常.本文.由方的隱蔽的病癥,患者在未懂得心理衛(wèi)生,在心理健康上還處于盲的狀態(tài)時(shí),如果自己為病癥所困擾,他并不會(huì)有心理失調(diào)的意識(shí),或者朦朧地有,也不能科學(xué)對(duì)待。據(jù)多數(shù)患者的經(jīng)歷,他們開始很不好意思把這種狀態(tài)反映給別人,他們覺得自己很無(wú)聊,認(rèn)為那種強(qiáng)迫狀態(tài)說(shuō)出來(lái)很丑,并且他們夸大自己內(nèi)心的特異性,認(rèn)為這種心理說(shuō)出來(lái)大家也不會(huì)懂,反而會(huì)得到嘲笑。的確,由于心理知識(shí)的普及率不高,一些人對(duì)于別人不一般的心理描述給予不甚至譏笑的態(tài)度,這大大妨礙了患者治療的進(jìn)程。而盡早干預(yù)則會(huì)有利于病癥糾正。
2、高中階段學(xué)生的課業(yè)非常.本文.由方的繁重,升學(xué)壓力非常.本文.由方的大,學(xué)生生活的只圍繞著高考的主題,這影響了學(xué)生對(duì)身心和諧的探知,如果出現(xiàn)了不和諧因素,也會(huì)對(duì)考試不利。但是,在教學(xué)只周旋于高考應(yīng)試的階段,學(xué)生的心理健康并未正式地列入教師的教育日程。
3、和所有心理障礙一樣,隨著時(shí)間延續(xù)、病史增長(zhǎng)、強(qiáng)迫內(nèi)容積累,強(qiáng)迫癥的復(fù)雜程度會(huì)越來(lái)越高,病癥越來(lái)越嚴(yán)重,治療的難度就越來(lái)越大。
4、對(duì)于沒(méi)有強(qiáng)迫障礙的人來(lái)說(shuō),(嚴(yán)格的說(shuō),人人都有強(qiáng)迫的狀態(tài))通過(guò)問(wèn)卷向他們普及一下心理科學(xué),也會(huì)增長(zhǎng)他們的知識(shí),減弱他們的偏見,這為患者營(yíng)造了寬松的條件,也對(duì)未患者預(yù)防起一定的積極作用,為現(xiàn)在的未來(lái)的社會(huì)增添了一份和諧因素。
鑒于以上并列的或遞進(jìn)的4點(diǎn)原因,我認(rèn)為在高中實(shí)行一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查,具有一定意義。它可以發(fā)現(xiàn)群體中的障礙因素,為學(xué)生尤其是有強(qiáng)迫障礙的學(xué)生的個(gè)體發(fā)展提供了關(guān)注和建議,或多或少的為和諧教育環(huán)境提供了參考。
1、選擇國(guó)際上鑒別強(qiáng)迫癥使用的paudainventory問(wèn)題,問(wèn)題為生活的中心理狀態(tài)的描述,對(duì)每題作“0沒(méi)有1輕度2中度3較重4較重”的分值量化,要求被試根據(jù)自己與所述情況的的符合程度定分。此外,還附有姓名、性別、來(lái)自城鎮(zhèn)或農(nóng)村、是否做過(guò)同類測(cè)試,以及其他需要表達(dá)的問(wèn)題。將其打印成a4紙問(wèn)卷表。
2、此表共60題,但國(guó)內(nèi)只選擇其中48題進(jìn)行鑒定。48題分為四個(gè)考察方向.的.:a思維失控與懷疑感(共22項(xiàng))b受驅(qū)使與行為失控c污染反應(yīng)d檢查行為對(duì)被試的四個(gè)方面分別累分,然后累計(jì)總分。
3、測(cè)試對(duì)象說(shuō)明。
貴池中學(xué)高三15班(.科復(fù)讀班),復(fù)讀班的特殊性可能對(duì)于此調(diào)查更能產(chǎn)生考察意義。樣本容量為75。
本班性別分布為男53女22,性別分布差異為調(diào)查在性別探討上帶來(lái)障礙;
城鄉(xiāng)分布為城鎮(zhèn)學(xué)生34農(nóng)村學(xué)生41,差別不很懸殊,探討城鄉(xiāng)有一定可行性。
4、測(cè)試時(shí)間:20xx年8月23日晚。
5、調(diào)查經(jīng)過(guò):由班主任帶領(lǐng)進(jìn)入復(fù)讀班班級(jí),先由老師引薦,再自我介紹,然后請(qǐng)大家配合做一個(gè)關(guān)于心理健康的調(diào)查,但不涉及強(qiáng)迫話題以免學(xué)生對(duì)號(hào)入座產(chǎn)生干擾;請(qǐng)班長(zhǎng)幫助發(fā)放問(wèn)卷;說(shuō)明如何填寫;收回問(wèn)卷..,并請(qǐng)大家等候結(jié)果。此外還簡(jiǎn)單的談到了復(fù)讀生應(yīng)該珍惜與悅納這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段,充實(shí)的過(guò)好學(xué)習(xí)生活的,珍重復(fù)讀班老師的關(guān)愛,在此和大家建立了共識(shí)。
6、審閱問(wèn)卷,錄入數(shù)據(jù)。
先觀看學(xué)生“想說(shuō)的問(wèn)題”,與被試者在文字上作簡(jiǎn)要接近,初看大家的問(wèn)卷結(jié)果,重點(diǎn)看學(xué)生有否在哪一項(xiàng)上填了“4”這個(gè)反映感覺很深的題項(xiàng)。
對(duì)樣本編號(hào),然后一一算出個(gè)學(xué)生四個(gè)方面的各個(gè)方面的得分,使用excel電子工具錄入,并讓計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)總分,按分?jǐn)?shù)高低排序。按分?jǐn)?shù)高低重新編號(hào)。
調(diào)查報(bào)告高中篇五
少男少女踏進(jìn)青春的門檻時(shí),自然而然會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生好奇與愛慕。異性交往的煩惱是最常見的問(wèn)題。而高中階段的戀情是這樣的美好而單純,然而就是因?yàn)樗鼏渭?,所以也脆弱。它往往迫不及待、無(wú)比強(qiáng)烈地開始,經(jīng)過(guò)短暫的激情很快就會(huì)擱淺。人生的春天是播種的季節(jié),雖然無(wú)法收獲秋天才能獲得的愛情之果,但友誼之花卻可以遍地開放。友情是青少年時(shí)期彌足珍貴的財(cái)富,它使人心靈純凈平和,心情愉快,感受來(lái)自朋友的溫暖。想象幾年以后,或許曾經(jīng)的心動(dòng)已變得不再重要。留在記憶深處的應(yīng)該是昔日與同窗故友們一起奮進(jìn)拼搏、一起與好友歡笑嬉戲的那一幕幕美好場(chǎng)景。
(1)查找資料:
工具:電腦
內(nèi)容:高中生早戀調(diào)查問(wèn)卷
(2)調(diào)查時(shí)間:20xx年11月21日~20xx年11月24日
問(wèn)卷形式
(括號(hào)內(nèi)的為該答案所占百分比)
1、你認(rèn)為早戀會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)?
a、會(huì)(19%)b、不會(huì)(47%)c、不確定(34%)
分析:在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中,有47%的學(xué)生都認(rèn)為早戀不會(huì)影響學(xué)習(xí),只有
19%的學(xué)生認(rèn)為早戀影響學(xué)習(xí),而34%的學(xué)生還不確定,說(shuō)明大多數(shù)的學(xué)生還是認(rèn)為早戀不會(huì)影響學(xué)習(xí)的。
2、你認(rèn)為什么時(shí)候戀愛是適合的?
a、13―15歲(8%)b、16―18歲(20%)
c、18歲以后(48%)d、有感覺就無(wú)所謂(24%)
分析:在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中,大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為在16歲以后戀愛就是很適合的、無(wú)所謂的。
3、兩個(gè)男女同學(xué)經(jīng)常在一起玩耍,你認(rèn)為他們是?
a、早戀(14%)b、溝通友誼(32%)c、不好說(shuō)(54%)
分析:數(shù)據(jù)表明,54%的學(xué)生都認(rèn)為兩個(gè)男女生經(jīng)常在一起玩耍關(guān)系就很難說(shuō),而32%的學(xué)生認(rèn)為是在溝通友誼。
4、你覺得學(xué)校應(yīng)該怎么對(duì)待早戀的同學(xué)?
a、開導(dǎo)(24%)b、順其自然(76%)
分析:數(shù)據(jù)表明,多達(dá)76%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該放任高中生早戀。
5、如果你有過(guò)早戀的情況,你怎么看待自己的這種行為?
a、覺得很正常(74%)b、怕被別人發(fā)現(xiàn)(2%)c、心里感到內(nèi)疚(24%)
分析:在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中,有74%的學(xué)生都覺得早戀是很正常的一件事情。而24%的學(xué)生心里很內(nèi)疚,對(duì)自己的早戀行為是持有負(fù)罪感的。
6、你有過(guò)戀愛的感覺嗎?
a、有(78%)b、沒(méi)有(22%)
分析:在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中,有早戀感覺的學(xué)生占了絕大多數(shù),說(shuō)明高中生早戀極為普遍。
7、有戀愛的感覺后,你有什么變化?
a、變得很敏感,情緒波動(dòng)大(24%)b、增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)會(huì)關(guān)心別人了(76%)
分析:數(shù)據(jù)表明,絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為早戀會(huì)增加他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓他們學(xué)會(huì)照顧關(guān)心別人。
8、戀愛的原因是?
a、發(fā)之于情(52%)b、尋求寄托(28%)
c、玩玩而已(6%)d、好奇所致(14%)
分析:數(shù)據(jù)表明,大多數(shù)的學(xué)生在早戀當(dāng)中認(rèn)為是發(fā)之于情的,而部分學(xué)生是麻木模仿,或者是尋求寄托,而仍然有少數(shù)學(xué)生拿游戲的態(tài)度來(lái)早戀。究其原因:發(fā)之于情的原因是高中生談戀愛基本為初戀,所以人的本性都對(duì)第一次特別的珍惜,打自內(nèi)心認(rèn)為是發(fā)之于情,尋找寄托的緣由是高中學(xué)生壓力大想在業(yè)余時(shí)間寄托壓力緩解壓力,玩玩而已是沒(méi)有責(zé)任感的表現(xiàn),好奇是因?yàn)闆](méi)有接觸過(guò)所以為了滿足好奇心而早戀。
9、是否戀愛過(guò)?
a、是(50%)b、否(50%)c、不確定(0%)
分析:在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中,有過(guò)早戀的學(xué)生占了一半,沒(méi)有早戀的占一半,說(shuō)明在高中學(xué)生當(dāng)中早戀是一種很普遍的現(xiàn)象。
10、你是否支持早戀?
a、是(40%)b、否(26%)c、不確定(34%)
分析:數(shù)據(jù)表明,大多數(shù)的學(xué)生都對(duì)早戀持認(rèn)同的態(tài)度,只有26%的學(xué)生持
否定態(tài)度,而34%的學(xué)生持中立態(tài)度。
11、你認(rèn)為早戀是否會(huì)有結(jié)果?
a、是(24%)b、否(33%)c、不確定(43%)
分析:在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中,只有24%的學(xué)生認(rèn)為早戀有結(jié)果,大多數(shù)的學(xué)生非常迷茫,33%的學(xué)生都認(rèn)為早戀?zèng)]有結(jié)果。
12、你是否擔(dān)心父母發(fā)現(xiàn)你早戀?
a、是(18%)b、否(41%)c、不確定(41%)
分析:數(shù)據(jù)表明,多達(dá)41%的學(xué)生不擔(dān)心家里知道他們?cè)鐟俚氖聦?shí),還有41%的學(xué)生不確定,而擔(dān)心早戀被父母發(fā)現(xiàn)的學(xué)生很少。
13、你是否支持高中生性行為?
a、是(39%)b、否(17%)c、不確定(44%)
分析:數(shù)據(jù)表明,39%的學(xué)生認(rèn)同高中生性行為,而大多數(shù)學(xué)生都還是比較理性的、堅(jiān)持道德底線的。
14、你認(rèn)為哪類同學(xué)容易早戀?
a、性格外向、相貌出眾的人,比性格內(nèi)向、外表平平的更容易發(fā)生早戀。(56%)
b、喜愛文學(xué)、有文藝才華的學(xué)生容易早戀。(31%)
c、性格軟弱、虛榮心強(qiáng)的學(xué)生容易早戀。(5%)
d、學(xué)習(xí)成績(jī)差的、缺少家庭溫暖和愛護(hù)的學(xué)生容易早戀。(8%)
數(shù)據(jù)表明,性格外向,相貌出眾的人往往更容易早戀,究其原因應(yīng)該是性格外向的人大多敢做敢為,敢于觸犯校規(guī),不安分守己,有適合自己的對(duì)象,就會(huì)大膽追求,并且相貌出眾的人,常常是大家追求的目標(biāo),尤其是漂亮的少女,往往經(jīng)不起別人的追求,她們以被男孩愛慕為榮,聽信甜言蜜語(yǔ),很快陷入男孩子的情網(wǎng)。
通過(guò)調(diào)查可以知道,在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中,有過(guò)早戀的學(xué)生占到50%,有40%的學(xué)生對(duì)早戀持認(rèn)同的態(tài)度,有39%的學(xué)生支持高中生性行為,有40%的學(xué)生不擔(dān)心家長(zhǎng)知道他們?cè)鐟俚氖聦?shí),由此可以明顯的看出在高中階段早戀現(xiàn)象較為普遍,并且基本普遍認(rèn)同性行為,更有40%的學(xué)生不怎么在意家長(zhǎng)對(duì)早戀的態(tài)度。所以如果不正確處理好這種青春萌動(dòng)的情感,不僅會(huì)更嚴(yán)重影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí),而且對(duì)他們一生的發(fā)展都會(huì)有消極的影響作用。
早戀是指未成年學(xué)生把對(duì)異性的好感用戀愛的方式來(lái)表現(xiàn)的一種心理活動(dòng)形式。戀愛、結(jié)婚、建立家庭,是人生一般都要經(jīng)歷的,本身無(wú)可非議。但是十四、五歲的孩子過(guò)早地跨入這個(gè)大門,因此影響學(xué)業(yè),耽誤前程,甚至喪失年輕的生命,這就不能熟視無(wú)睹了。當(dāng)然,早戀并不是違法犯罪,問(wèn)題是高中生正處于長(zhǎng)身體、求知識(shí)的“黃金時(shí)代”,經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立,尚缺乏建立穩(wěn)定的戀愛關(guān)系的條件。換言之,高中生的早戀基礎(chǔ)是極不牢固的。許多事實(shí)表明:高中生早戀十之八九都以不了了之而告終,它只能影響和干擾自己的學(xué)習(xí)、健康和人際關(guān)系,給自己帶來(lái)煩惱和壓力??梢?,早戀對(duì)高中生的健康成長(zhǎng)有很大的'危害。
從調(diào)查得來(lái)的數(shù)據(jù)歸結(jié)起來(lái)有以下方面:有的是認(rèn)為對(duì)方外貌好看、有的認(rèn)為是為了尋求依靠,有的為了滿足好奇心,有的為了麻木模仿,其實(shí)高中生早戀原因,是多方面的,但歸根結(jié)底在于兩個(gè)方面,即內(nèi)因和外因。
(一)內(nèi)因:道德觀念相對(duì)薄弱和自制力不強(qiáng)。許多青少年由于自身道德觀念薄弱,把談戀愛當(dāng)作兒戲,絲毫不考慮愛情中的責(zé)任和義務(wù),不理解什么是美的行為,什么是不道德的行為。
(二)外因:
1、首先是家庭往往對(duì)這個(gè)問(wèn)題采取嚴(yán)厲禁止的態(tài)度。不允許孩子有正常的異性交往,封鎖一切有關(guān)性知識(shí)和愛情描寫的書刊,導(dǎo)致一些孩子產(chǎn)生逆反心理。
2、其次是有的學(xué)校、老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題采取回避態(tài)度。對(duì)青少年的早戀現(xiàn)象置若罔聞,導(dǎo)致早戀在學(xué)校中蔓延,更多的情況是采取另一種回避態(tài)度,絕對(duì)禁止男女學(xué)生的個(gè)別交往,一旦發(fā)現(xiàn)任何早戀的蛛絲馬跡,便不分青紅皂白地定性為早戀,甚至公開處罰,常常會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心。
3、社會(huì)對(duì)高中生的早戀給予過(guò)多渲染。描寫高中生早戀的文學(xué)作品、影視節(jié)目紛紛出臺(tái),使青少年覺得高中生的早戀成為學(xué)校中的主流,其結(jié)果反而對(duì)學(xué)生的早戀起到一種推波助瀾的作用。存在學(xué)生早戀傾向的原因當(dāng)然很多,但社會(huì)的影響應(yīng)該是起決定作用的。
早戀的危害:
1、影響學(xué)習(xí)。投入大量(至少也是不少)注意力,精力,體力(比如雙休日逛街,玩)造成影響學(xué)習(xí)。而高中階段是整個(gè)學(xué)生生涯中最需要"拼"的時(shí)期,不單單是中考,高考,而且對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)觀的培養(yǎng)也至關(guān)重要。
2、浪費(fèi)金錢。談朋友當(dāng)然要消費(fèi),中學(xué)生沒(méi)經(jīng)濟(jì)收入,加之消費(fèi)觀的不成熟,不理性,常常盲目消費(fèi),并給家庭增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
3、對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)不利。高中生應(yīng)該廣交善友,而非把情感交流僅僅限于"早戀",這樣對(duì)于個(gè)性發(fā)展,人脈結(jié)交不利。
此外,高中生性格比較單純,對(duì)愛情缺乏成熟理智的認(rèn)識(shí),一旦發(fā)生問(wèn)題,很容易受傷害。這樣的話對(duì)其成長(zhǎng)更為不利。
4、早戀很少有結(jié)果。高中生的戀愛觀尚不成熟,對(duì)"愛"的含義并沒(méi)有清晰深入的認(rèn)識(shí),他們眼中的早戀對(duì)象往往只是比較單純簡(jiǎn)單的"喜歡"或"沖動(dòng)"。而且隨著年齡的增長(zhǎng)和閱歷的提升,他們的戀愛觀會(huì)不斷成熟,改變,高中生時(shí)代喜歡的人到大學(xué)及再以后就變了(也許一個(gè)人變了,而大多數(shù)是兩個(gè)人都變了)。
1.分析高中學(xué)生早戀中存在的主要問(wèn)題,讓他們具備對(duì)早戀的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí),自覺產(chǎn)生免疫力。
高中生的早戀往往是情感強(qiáng)烈,認(rèn)識(shí)模糊。相愛的原因往往極其簡(jiǎn)單,沒(méi)有牢固的思想基礎(chǔ),比如有的是受對(duì)異性的好奇心、神秘感的驅(qū)使;有的是以貌取人,為對(duì)方的外表風(fēng)度所吸引;有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)和才能;有的是由于偶然的巧遇對(duì)對(duì)方產(chǎn)生好感,等等。他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思想感情的一致是真正愛情的基礎(chǔ),觀念、信念、情操是否一致是決定愛情能否成功的最主要的因素。高中生思想未定型,他們不可能對(duì)這些復(fù)雜的因素有科學(xué)、深刻的思考,也不可能真正了解自己和對(duì)方在這些方面是否真正一致。高中生的早戀好比駛?cè)氪蠛5臎](méi)有羅盤、沒(méi)有舵的航船,隨時(shí)隱伏著觸礁沉沒(méi)的危險(xiǎn)。所以,高中生的早戀,不僅成功率極低,而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯(cuò)。
中學(xué)時(shí)代是打基礎(chǔ)時(shí)期,將來(lái)從事何種事業(yè)還沒(méi)有定向,對(duì)每個(gè)高中生來(lái)說(shuō),今后的生活道路還很長(zhǎng),各人將來(lái)將從事什么職業(yè),在什么地方工作,都是難以預(yù)測(cè)的,一個(gè)較成熟的青年,總是先考慮立業(yè),后考慮成家。而且隨著時(shí)間的流逝,生活的變遷,各人的思想感情將不斷發(fā)生變化。高中時(shí)代的山盟海誓往往經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)生活的嚴(yán)峻考驗(yàn),高中時(shí)代的早戀十有九不能結(jié)出愛情的甜果,而只能釀成生活的苦酒。
2.尊重關(guān)心,正面疏導(dǎo)
對(duì)于早戀的學(xué)生,絕對(duì)不能加以歧視,要理解尊重他們的感情,在理解的基礎(chǔ)上贏得他們的信任,以關(guān)懷愛護(hù)的態(tài)度親近他們、幫助他們。沒(méi)有這種“教育愛”作為紐帶,師生之間的心靈就無(wú)法溝通,本已閉得緊緊的學(xué)生的心扉將封鎖得更加嚴(yán)密。有的班主任視學(xué)生早戀為“大逆不道”,一旦發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生有早戀行為就采取“緊急措施”,如公開點(diǎn)名批評(píng)或雖不點(diǎn)名實(shí)有所指的暗示批評(píng),勒令檢查扣壓信件,限期斷交,等等,甚至動(dòng)輒斥之為“作風(fēng)不正派”、“思想品質(zhì)不好”,或用譏諷挖苦的語(yǔ)言當(dāng)眾羞辱學(xué)生,或向家長(zhǎng)告狀,借家長(zhǎng)之手嚴(yán)加管教。這種簡(jiǎn)單粗暴的處理辦法,極大地傷害了學(xué)生的自尊心,使正陷入早戀迷途的學(xué)生感到壓抑和苦悶,可能促使個(gè)別認(rèn)識(shí)模糊、心理承受能力差的學(xué)生為“殉情”而輕生,為“私奔”而出走,更多的學(xué)生則出于逆反心理,越是反對(duì),態(tài)度越堅(jiān)決,越是禁止,談得越熱火。
班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀跡象,或經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察確認(rèn)學(xué)生是在早戀時(shí),一般不要急于去處理,而先要冷靜地進(jìn)行一番分析,根據(jù)該生的性格特點(diǎn),考慮教育幫助的方案,避開眾人,個(gè)別施教,尊重學(xué)生的隱私,嚴(yán)格保守秘密??梢詡€(gè)別談心,也可能在符合學(xué)生本人意愿的前提下通過(guò)日記、書信等說(shuō)“悄悄話”。及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系是必要的,目的在于說(shuō)服家長(zhǎng)教育孩子時(shí)不斥責(zé)、不辱罵,使家長(zhǎng)和孩子之間心地相融,信任諒解,和學(xué)校教育取得密切的配合。
3.曉之以理,束之以規(guī)
對(duì)早戀學(xué)生不能粗暴的干涉,強(qiáng)行拆散,也不能居高臨下,嚴(yán)詞訓(xùn)斥,班主任應(yīng)成為學(xué)生生活道路的引路人,以平等的態(tài)度,以朋友和“參謀”的身份,曉以利害,喻以事理,幫助他們處理好關(guān)系他們終身幸福的問(wèn)題。由于中學(xué)生自我克制的能力較差,在通過(guò)說(shuō)服教育,學(xué)生心悅誠(chéng)服的前提下,班主任可幫助學(xué)生訂出自我約束的守則,并幫助督促他們自覺地履行守則,一旦形成習(xí)慣,他們便會(huì)自覺的遵守,并逐漸把目標(biāo)放到學(xué)習(xí)上來(lái)。
4、多方配合
社會(huì)各界一方面應(yīng)多制作一些有益于中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的廣播、電視節(jié)目或讀物,同時(shí)定期開展各種健康、激人奮進(jìn)的文娛、體育、藝術(shù)活動(dòng);另一方面加大力度禁止、打擊不良書報(bào)雜志、黃色影、錄像的制作和售賣,使純潔的青少年免受污染、毒害,都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
現(xiàn)在高中學(xué)生“戀愛”已出現(xiàn)了低齡化、普遍化和公開化的趨勢(shì)。對(duì)此,學(xué)校和家庭不要驚慌失措,“棒打鴛鴦”、“跟蹤盯梢”反而會(huì)使孤立無(wú)援的兩個(gè)人風(fēng)雨同舟。如果我們珍視他們的情感,并和他們一起審視這種情感,共同探討中學(xué)生戀愛值不值、本該學(xué)習(xí)的時(shí)光戀愛該不該、能否既不違背情感又被社會(huì)規(guī)范所承認(rèn)等問(wèn)題,會(huì)比粗暴的干涉的效果好得多。
可見,早戀雖是教育過(guò)程中一只令人生畏的“攔路虎”,但只要每個(gè)教育者都能以寬容的態(tài)度和合理的方式加以引導(dǎo),會(huì)發(fā)現(xiàn)它也不過(guò)是只“紙老虎”,甚至在與學(xué)生的平等交流中還會(huì)發(fā)現(xiàn)我們所未曾有過(guò)的觸動(dòng)呢!
我們要一定要提醒學(xué)生,高中階段是人生的重要階段,高考是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),所以我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí),倘若兩個(gè)人打心眼里喜歡對(duì)方,那可以將這種美妙的感情化為動(dòng)力,比翼雙飛,大學(xué)里見,一舉兩得,何樂(lè)而不為。
調(diào)查報(bào)告高中篇六
通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行的數(shù)據(jù)分析,和自己在與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流的記錄,結(jié)合自身在實(shí)踐中的感受和認(rèn)識(shí),現(xiàn)將此次調(diào)查問(wèn)卷反映的內(nèi)容、分析的結(jié)果以及問(wèn)題解決的策略等有關(guān)情況報(bào)告于下:
(一)中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的基本狀況。
1、調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)顯示有34.4%學(xué)生認(rèn)為學(xué)生壓力過(guò)大;58.8%覺得“還可以”;對(duì)于目前的學(xué)習(xí)任務(wù),有87.5%的學(xué)生感到力不從心,因此在對(duì)于進(jìn)入高中后,面對(duì)緊張的學(xué)習(xí)生活是否感到不太適應(yīng)這個(gè)問(wèn)題上,有71.5%學(xué)生選擇的是“有時(shí)”;18.4%選擇的是“總是如此”;這表明學(xué)生學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)超負(fù)荷。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力主要來(lái)自各方面的期望、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境方面的改變。
(1)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)關(guān)注達(dá)到83.3%,對(duì)于為短時(shí)間內(nèi)成績(jī)沒(méi)有提高而苦惱不己選擇“總是”和“有時(shí)”的選項(xiàng)分別達(dá)到17.4%和63.5%。成績(jī)是學(xué)習(xí)效果的反映,學(xué)生對(duì)于成績(jī)的關(guān)心和獲得高分的愿望自然十分強(qiáng)烈,但在與學(xué)生進(jìn)行個(gè)案調(diào)查的時(shí)候,學(xué)生無(wú)不表示畏懼成績(jī)的排名,特別是在尖子班,這種抗拒感十分的強(qiáng)大。成績(jī)排名于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生固然是激勵(lì)與肯定,同時(shí)這也會(huì)造成巨大的心理負(fù)擔(dān),他們必須始終保持領(lǐng)先地位,否則,被師長(zhǎng)視為不正常;而成績(jī)排名于基礎(chǔ)差的學(xué)生更多的是一次又一次的被擊敗,受老師冷落同學(xué)歧視家長(zhǎng)責(zé)備,背上沉重心理負(fù)擔(dān),甚至??梢?,成績(jī)排名對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種壓力,這種壓力不僅僅是在學(xué)習(xí)上的,它最大的影響是在心理上的。
(2)是否掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法也是造成學(xué)習(xí)壓力的重要因素。在開放性問(wèn)題的回答上,有60.5%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上提出自己的疑惑,沒(méi)有適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生感到苦惱。
(3)學(xué)習(xí)的壓力也有來(lái)自自身的要求。調(diào)查數(shù)據(jù)表明,有65%的形式認(rèn)為目前的學(xué)習(xí)壓力來(lái)自于“自己的期望”,32%來(lái)自家庭的壓力,來(lái)自于“老師的期待”則僅僅為2%。對(duì)于學(xué)生對(duì)高中生活的適應(yīng)性的調(diào)查有71.5%學(xué)生選擇的是“有時(shí)”;18.4%選擇的是“總是如此”的結(jié)果,主要是上述原因發(fā)展積聚的一個(gè)必然。
(二)實(shí)施對(duì)策。
高中階段學(xué)生多為15——17歲,屬于青春期,正處在一個(gè)獨(dú)立走向社會(huì)生活的準(zhǔn)備時(shí)期,他們的身心發(fā)展是初中階段的繼續(xù),因而具有許多與初中生相似的特點(diǎn)。但其隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的增加,閱歷的豐富,顯得相對(duì)成熟、老練些,在表現(xiàn)程度及關(guān)注的焦點(diǎn)上也有所差別;另外高中階段的學(xué)生對(duì)未來(lái)有無(wú)限美好的憧憬,他們的想象豐富但又常脫離實(shí)際,他們都期望擁有一個(gè)理想的、完美的“自我”,這種理想在一定的時(shí)期內(nèi),確實(shí)也能調(diào)動(dòng)他們的積極性,對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活具有指明方向、產(chǎn)生動(dòng)力的作用。但現(xiàn)實(shí)是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。由于其期望值過(guò)高,使理想的“我”與現(xiàn)實(shí)的“我”存在距離,或急于求成,于是常因此而產(chǎn)生心理挫折,使自己處于矛盾痛苦之中,久而久之出現(xiàn)悲觀消極的現(xiàn)象。因此針對(duì)上述的情況,我們可以從以下方面來(lái)解決他們目前的困惑:
首先,提高學(xué)生自我的認(rèn)識(shí)能力。人貴有自知之明,班主任在開展日常的的輔導(dǎo)工作中,關(guān)鍵是要做到如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,了解自己,對(duì)自己做出一個(gè)適中的評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“責(zé)任理想”的教育,培養(yǎng)他們獨(dú)立自主生活的能力,教育學(xué)生處理同學(xué)關(guān)系的技巧,班主任應(yīng)該多到學(xué)生宿舍等群體活動(dòng)的地方,密切了解和注意學(xué)生的心理動(dòng)向,給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷,讓學(xué)生在新的生活環(huán)境中,消除陌生感,提升他們對(duì)環(huán)境適應(yīng)度。
其次,學(xué)校建立與家庭相互溝通的制度。家庭、學(xué)校都是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境,學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著十分重要的作用。家庭對(duì)孩子的期待永遠(yuǎn)都是高的,這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)一種無(wú)形的壓力,處理不好,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生不良的后果,為此,在家庭教育上,家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校,主動(dòng)與班主任溝通,密切了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理狀態(tài)的發(fā)展,無(wú)疑是必要的。而學(xué)校在教育的過(guò)程中,保持嚴(yán)格的管理制度對(duì)于有效的教學(xué)管理起著很大的作用,但是過(guò)于苛刻的規(guī)章制度學(xué)校應(yīng)該要慎重考慮。雖然學(xué)生都基本認(rèn)同并能認(rèn)真遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,但是處在青春期的高中生,對(duì)新事物敏感,接受快,思想活躍,愛趕時(shí)髦,追潮流,也是各種觀念和意識(shí)逐步形成的一個(gè)階段,當(dāng)世界觀初步形成在行為中形成個(gè)性的張揚(yáng)與學(xué)校制度的沖突,也會(huì)造成他們的心理壓力。因此在完善學(xué)生管理制度上,建議學(xué)校應(yīng)該采取一種人文意識(shí),既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校管理制度的作用,又要既尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,同時(shí)可以保證教學(xué)和管理工作的順利進(jìn)行。
第三、學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),它也是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,因而十分重要。各課老師應(yīng)該要向?qū)W生明確講清自己學(xué)科的特點(diǎn),教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方向;努力實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,不僅要重視課堂教學(xué)活動(dòng),而且要重視社會(huì)實(shí)踐和校園文化生活,盡可能地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān);要“授人以漁”,尋找讓學(xué)生迅速掌握知識(shí)、形成能力的途徑,傳授學(xué)習(xí)方法和策略;幫助學(xué)生樹立正確的考試觀和分?jǐn)?shù)觀。
(一)調(diào)查的基本情況:
1、調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì),在接受調(diào)查的學(xué)生群體中,有55%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣,有63.7%的學(xué)生不監(jiān)督就可以自主學(xué)習(xí),有76.1%的學(xué)生對(duì)高中的學(xué)習(xí)有個(gè)明確的計(jì)劃,絕大部分的學(xué)生能夠明確處理學(xué)習(xí)與娛樂(lè)之間的矛盾,能夠認(rèn)識(shí)到高中的知識(shí)點(diǎn)是一種理解與記憶相結(jié)合的學(xué)習(xí),也能夠獨(dú)立完成各門功課,會(huì)利用空閑時(shí)間來(lái)溫習(xí),這些表明了在調(diào)查的學(xué)生中,基本上能夠意識(shí)到自己現(xiàn)階段的任務(wù),角色的定位準(zhǔn),學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確。但是在調(diào)查中,有幾組數(shù)據(jù)也是不容忽視的:有46.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是“不得不做的事”;有45.2%的學(xué)生“經(jīng)常想自己不用花太多時(shí)間成績(jī)也會(huì)超過(guò)別人”;還有18.3%的則對(duì)“不喜歡的功課放任自流”這也突出反映了不少學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上存在偏差。
(二)對(duì)策分析:
對(duì)于上述問(wèn)題,主要是從端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)著手。
1、興趣是最好的老師,對(duì)于學(xué)習(xí)也是一樣,部分學(xué)生之所以認(rèn)為學(xué)習(xí)是不得不做的事,它的根源在學(xué)生缺乏適合自身的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)這也是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身的過(guò)程認(rèn)識(shí)不足的結(jié)果,因此,在教育學(xué)生的時(shí)候,可以向?qū)W生點(diǎn)明學(xué)習(xí)它是“馬拉松“式的比賽,如逆水行舟,不進(jìn)則退,是一個(gè)積少成多的積累過(guò)程,這個(gè)過(guò)程艱巨而又辛苦;同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種意志、毅力的主題班會(huì)的教育,幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上樹立起敢于面對(duì)挫折,敢于挑戰(zhàn)自我的信心和勇氣。同時(shí)還要指出學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是”不得不做的事“這種看法本身就給自己帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān),同時(shí)也會(huì)給自己造成壓力,影響健康,是不取的。
2、對(duì)于學(xué)生不勞而獲的思想,教師不應(yīng)該嗤之以鼻。這類現(xiàn)象,應(yīng)該結(jié)合思想教育為主,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“一份耕耘,一份收獲”的道理,讓學(xué)生明白天底下是沒(méi)有免費(fèi)的午餐。
3、調(diào)查顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上,有71.1%的學(xué)生認(rèn)為“共同學(xué)習(xí)”的效果會(huì)好點(diǎn),但在學(xué)習(xí)時(shí)間的分配上有70%的實(shí)行平均的形式,18.3%的則對(duì)“不喜歡的的功課放任自流”,這顯然是不合理的。因此對(duì)這部分的學(xué)生,可以通過(guò)采用個(gè)案處理,個(gè)別談話的方式來(lái)加以教育。
(一)中學(xué)生心理壓力的調(diào)節(jié)方式:
1、從調(diào)查問(wèn)卷分析的結(jié)果來(lái)看,當(dāng)前中學(xué)生在壓力舒緩上的方式存在以下的情況:有15.7%的學(xué)生向家長(zhǎng)傾訴;75.8%的向自己的好朋友傾訴;令人驚訝的是找老師傾訴的只有1.8%,還剩下的則會(huì)以發(fā)脾氣、上網(wǎng)聊天、寫日記、做運(yùn)動(dòng)、聽音樂(lè)等方式來(lái)宣泄自己的不快與抑郁。
2、在對(duì)待心理咨詢這個(gè)問(wèn)題上,有26.6%的學(xué)生明確表示不會(huì)去做相關(guān)的咨詢;有33.3%的則不知道有這樣的一種舒緩壓力,解決的方法;只有5%人選擇這種咨詢方式。
(二)對(duì)策分析:
適度的壓力是一種動(dòng)力,但是目前中學(xué)生所遇到的壓力已經(jīng)成為名副其實(shí)的壓力,因此心理壓力的疏導(dǎo)與宣泄于中學(xué)生的身心發(fā)展是很重要的,他們都在以各種方式去減輕或解除心理壓力。學(xué)生多數(shù)選擇向朋友傾訴,這符合中學(xué)生與同齡伙伴交往并建立友誼的需要日趨強(qiáng)烈的心理特點(diǎn),但不太愿意與師長(zhǎng)交談,或許會(huì)使學(xué)生心理壓力的化解缺乏正確的指導(dǎo),因此班主任在這方面,應(yīng)該要主動(dòng)做他們生活學(xué)習(xí)的引路人,教會(huì)他們調(diào)整心態(tài)積極面對(duì)人生,做學(xué)生的知心朋友。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生舒緩壓力的過(guò)程中,教師在教育的過(guò)程中應(yīng)該幫助學(xué)生樹立文明、健康、科學(xué)的方法。
進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的心理咨詢工作,建立起科學(xué)有效的心理檔案管理體制。學(xué)生的心理問(wèn)題是一個(gè)隱性問(wèn)題,學(xué)校在這方面應(yīng)該建立一套比較完善的管理制度,引進(jìn)一些比較科學(xué)的心理測(cè)試機(jī)制,多深入學(xué)生當(dāng)中,了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀,為學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校的決策提供依據(jù)。
另外在開放性題目中,也有部分學(xué)生反映由于緊張的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力造成了失眠的現(xiàn)象,情緒的波動(dòng)很大;還有學(xué)生認(rèn)為自己的自信心不足;與同學(xué)溝通、師長(zhǎng)的交流存在隔膜等一系列問(wèn)題,針對(duì)這樣的情況,學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種衛(wèi)生知識(shí)的宣傳;心理室的老師也可以定期組織各種心理的相關(guān)講座,提高學(xué)生在交際、與人溝通的技能等;同時(shí)在班主任工作方面,可以建議多搞一些貼近中學(xué)生思維,適合中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的主題班會(huì),在無(wú)形當(dāng)中給予適當(dāng)?shù)慕逃取?BR> 通過(guò)與學(xué)生的接觸,無(wú)論學(xué)生是從學(xué)習(xí)上,還是生活,抑或是面對(duì)的壓力上,他們都比其他部分群體要重,對(duì)于一個(gè)剛剛結(jié)束中考緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)的高一學(xué)生,我們更應(yīng)該給予他們更多的人文關(guān)懷,學(xué)校提供更多的關(guān)注,家庭給予更大的體諒,社會(huì)給以他們更多的支持,作為與學(xué)生接觸最親密的班主任,給予他們更多的鼓勵(lì),幫助他們樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀,順利完成高中三年的學(xué)業(yè),讓他們健康成長(zhǎng)。
年級(jí)______性別____年齡______。
下面這個(gè)問(wèn)卷是為了了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理等方面,請(qǐng)大家按實(shí)際情況認(rèn)真填寫,從各選項(xiàng)中選擇一個(gè),填在每個(gè)題目后面的括號(hào)里。
1、進(jìn)入高中后,對(duì)緊張的學(xué)習(xí)生活,你是否感到不太適應(yīng)。
a.從來(lái)沒(méi)有b.有時(shí)c.總是如此。
2、你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力。
a.過(guò)大b.過(guò)小c.還可以。
3、你認(rèn)為目前你的學(xué)習(xí)任務(wù),你已經(jīng)感到力不從心。
a.是b.有時(shí)覺得c.從沒(méi)有。
4、你認(rèn)為目前你的壓力來(lái)自于。
a.老師的期望b.家庭的期望c.自己的期望。
5、一般情況下,你會(huì)如何緩解自己的壓力。
a.與別人面對(duì)面交談b.電話c.書信d.網(wǎng)絡(luò)。
6、你認(rèn)為高中與初中的關(guān)系。
a.有很大聯(lián)系b.基本沒(méi)聯(lián)系c.沒(méi)想過(guò)。
7、如果別人不督促你,你是否主動(dòng)學(xué)習(xí)。
a.會(huì)b.極少c.不會(huì)。
8、你能長(zhǎng)時(shí)間做一件重要但枯燥無(wú)味的事情。
a.能b.偶爾可以c.不能。
9、你認(rèn)為高中同初中的學(xué)習(xí)方法。
a.相同b.不同c.沒(méi)想過(guò)。
10、一次考試失利,對(duì)你會(huì)有怎樣的影響。
a.情緒波動(dòng)很大b.和以前一樣c.更加努力d.認(rèn)為自己很無(wú)能。
11、除了老師指定的作業(yè)外,你會(huì)。
a.學(xué)習(xí)b.體育活動(dòng)c.上網(wǎng)。
12、你經(jīng)常想自己不用花太多時(shí)間成績(jī)也會(huì)超過(guò)別人。
a.經(jīng)常b.偶爾c.從不。
13、你能獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)嗎。
a.完全可以b.只能完成某幾門c.只能選擇性地完成每門部分作業(yè)。
14、總是感到別人沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)自己,沒(méi)有給自己足夠的評(píng)價(jià)。
a.是b.沒(méi)想過(guò)c.從沒(méi)有。
15、你常為短時(shí)間內(nèi)成績(jī)沒(méi)有提高而苦惱不己。
a.總是b.有時(shí)c.從不。
16、為了及時(shí)完成某項(xiàng)作業(yè),你會(huì)。
a.廢寢忘食,通宵達(dá)旦b.參考別人的c.完全照抄別人的。
17、你認(rèn)為學(xué)習(xí)是。
a.樂(lè)趣b.不得不做的事c.沒(méi)有意義的事。
18、在學(xué)習(xí)和娛樂(lè)發(fā)生沖突時(shí),你會(huì)。
a.學(xué)習(xí)b.拿不定主意c.娛樂(lè)。
19、為了把功課學(xué)好,你會(huì)放棄許多感興趣的活動(dòng)。
a.會(huì)b.二者兼顧c.不會(huì)。
20、考上高中,你覺得。
a.終于可以放松了b.先休息一陣再學(xué)習(xí)c.馬上投入更緊張的學(xué)習(xí)。
21、你認(rèn)為高中的學(xué)習(xí)大多是。
a.記憶性學(xué)習(xí)b.理解性學(xué)習(xí)c.理解記憶性學(xué)習(xí)。
22、你常認(rèn)為課本的基礎(chǔ)知識(shí)。
a.很重要b.據(jù)老師安排而定c.沒(méi)啥好學(xué)。
23、你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)效果會(huì)好點(diǎn)。
a.共同學(xué)習(xí)b.孤軍奮戰(zhàn)c.沒(méi)想過(guò)。
24、你為自己剛開始的高中生活。
a.有詳細(xì)的規(guī)劃b.有了大致的想法c.沒(méi)想過(guò),先過(guò)著再說(shuō)。
25、你在學(xué)習(xí)上的時(shí)間分配。
a.對(duì)喜歡的科目下狠功夫b.平均分配c.對(duì)不喜歡的放任自流。
26、空閑的時(shí)候一般你會(huì)。
a.睡覺b.聊天c.上網(wǎng)d.學(xué)習(xí)。
27、你給自己定的學(xué)習(xí)目標(biāo)有困難可能做不到時(shí),你會(huì)。
a.繼續(xù)努力b.縮小目標(biāo)c.完全放棄。
28、你總是同時(shí)為實(shí)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)忙得焦頭爛額。
a.會(huì)b.有時(shí)c.不會(huì)。
29、為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)大目標(biāo),你會(huì)給自己制定循序漸進(jìn)的小目標(biāo)。
a.會(huì)b.有時(shí)會(huì)c.不會(huì)。
30、你是否很想學(xué)習(xí),但總是無(wú)法集中精力學(xué)進(jìn)去。
a.經(jīng)常b.偶爾c.從沒(méi)有。
31、你總是莫名其妙感到煩燥,情緒低落,渾身無(wú)力。
a.經(jīng)常b.偶爾c.從沒(méi)有。
32、當(dāng)大家注視你時(shí),你會(huì)。
a.不好意思b.無(wú)所謂c.自豪。
33、對(duì)著鏡子時(shí),你注意的是自己的。
a.優(yōu)點(diǎn)b.缺點(diǎn)c.沒(méi)想過(guò)。
34、當(dāng)別人和你意見不同時(shí),你會(huì)。
a.堅(jiān)持己見b.聆聽別人意見c.無(wú)所謂。
35、別人批評(píng)你時(shí),你會(huì)。
a.接受批評(píng)b.為自己辯解c.不知所措。
36、考完試后你最關(guān)心的是。
a.自己的成績(jī)b.別人的成績(jī)c.無(wú)所謂。
37、你的好友獲獎(jiǎng)了,你會(huì)感覺。
a.和他一樣高興b.不舒服c.與自己無(wú)關(guān)。
38、你心目中的高中生活與現(xiàn)實(shí)中的。
a.差別很大b.基本一致c.沒(méi)想過(guò)。
39、假如你遇到不順心的事,你通常會(huì)向誰(shuí)傾訴。
a.家長(zhǎng)b.老師c.朋友d.其他(網(wǎng)友,心理醫(yī)生)。
40、若開設(shè)了心理咨詢點(diǎn),你是否會(huì)去咨詢。
a.會(huì)b.不會(huì)c.不知道d.其他(看情況)。
41、如果你愿意去咨詢,你希望用什么方式。
a.面對(duì)面交談b.電話c.書信d.網(wǎng)絡(luò)e.隨便。
42、如果有考前心理輔導(dǎo),你希望的形式是。
a.講座b.個(gè)別輔導(dǎo)c.團(tuán)體輔導(dǎo)。
43、如果有一場(chǎng)考前心理講座,你希望的內(nèi)容是。
a.情緒調(diào)節(jié)b.學(xué)習(xí)方法c.其他(請(qǐng)?zhí)顚懀______。
調(diào)查報(bào)告高中篇七
20xx年x月21日,我們?nèi)M成員通過(guò)實(shí)地調(diào)查,獲得了關(guān)于xx縣文瀾江畔兩岸喝茶人數(shù)及喝茶情況的相關(guān)信息。
當(dāng)天下午四點(diǎn)半左右,我們?nèi)M成員在文瀾江畔統(tǒng)計(jì)喝茶的人數(shù)近千人左右,其中中年男性占人數(shù)90%以上,老年人占少數(shù),青年人占2%左右,而女性比例幾乎為零。當(dāng)然,由于我們沒(méi)有太多的時(shí)間,還有的地方還未統(tǒng)計(jì)。當(dāng)時(shí)是四點(diǎn)半左右??!可想而知,有多少人浪費(fèi)時(shí)間去喝茶。我們還訪問(wèn)了其中一些人,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人從早到晚都在喝茶,聊天,有的人一杯茶就從早坐到晚,一副閑暇的樣子,好像家里沒(méi)事可做似的.,當(dāng)我們問(wèn)他們時(shí),他們這樣回答:“那些事都是女人做的事,我們不會(huì)做?!彼麄兓卮饡r(shí)的神情時(shí)那樣“自豪”。
綜合以上信息,我們可知在江畔喝茶的人大多是帶有大男人主義思想或是不務(wù)正業(yè)的人。
調(diào)查報(bào)告高中篇八
超一半的學(xué)生作業(yè)時(shí)間超標(biāo),58%學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大而苦惱,76%學(xué)生因考試而心情不好。非常喜歡去學(xué)校學(xué)習(xí)的中學(xué)生占15%,覺得上學(xué)很正常沒(méi)什么感覺的占61%,高達(dá)24%的中學(xué)生覺得每天到學(xué)校去心情很不愉快。
在50份調(diào)查問(wèn)卷中,對(duì)于“你感到學(xué)習(xí)有壓力嗎?”這一問(wèn)題,36%的中學(xué)生感覺學(xué)習(xí)壓力比較大,46%的中學(xué)生表示一般,自己還能夠承受。而認(rèn)為自己學(xué)習(xí)壓力非常大,有點(diǎn)力不從心的占4%,覺得自己對(duì)待學(xué)習(xí)游刃有余沒(méi)有絲毫壓力的只有2%。
(一)、壓力來(lái)源
1.不被人理解和成績(jī)不好,導(dǎo)致自己考試不好時(shí)得不到必要的鼓勵(lì),喪失對(duì)學(xué)習(xí)興趣。
2.父母期望過(guò)高。筆者查閱資料顯示,91.7%的父母希望孩子獲得大專以上學(xué)歷,其中54.9%以上的父母希望孩子讀到博士學(xué)位。而《中小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活狀況研究》課題組趙霞老師指出,“大學(xué)擴(kuò)招到今天,高校入學(xué)率也只在19%左右,能獲得博士學(xué)位的更是少之又少。” 而針對(duì)83.6%的中學(xué)生父母要求孩子考試成績(jī)要在前15名的調(diào)查結(jié)果,中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉連說(shuō):“這絕對(duì)是一個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)?!币虼耍芏鄡和闪恕笆≌摺?,喪失了自信,陷入恐慌和痛苦之中。
3.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)已經(jīng)被扭曲,調(diào)查顯示,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的僅僅是取得一個(gè)更好的名次,而非學(xué)到自己感興趣的東西。這種現(xiàn)象強(qiáng)化了高中生學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),而弱化了認(rèn)知的需要,從而使大部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在持久的動(dòng)力,惡性循環(huán)地陷入到成績(jī)排名的焦慮之中。
4.心理承受能力差。調(diào)查顯示,大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力面前都曾產(chǎn)生過(guò)絕望的想法,僅僅幾次打擊就使他們陷入沉淪,失去驕傲和尊嚴(yán),自甘成績(jī)滑落。而大多數(shù)情況下老師和家長(zhǎng)并不能及時(shí)察覺到學(xué)生的灰心,不能給予及時(shí)的鼓勵(lì),反而進(jìn)行批評(píng)。大部分學(xué)生可以從失敗和批評(píng)中找到動(dòng)力,但有小部分在這種情況下斗志完全瓦解,卷入社會(huì)中不良風(fēng)氣中。
(二)、壓力影響
1.學(xué)生厭學(xué)。失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生注定無(wú)法取得好成績(jī),而這種惡性循環(huán)造成偏科甚至引發(fā)老師和學(xué)生等一系列矛盾。
2.喪失對(duì)生活的希望。部分學(xué)生覺得在學(xué)校暗無(wú)天日,每天渾渾噩噩,不知道自己做什么,活下去沒(méi)有任何意義。而報(bào)紙上自殺的現(xiàn)象已是屢見不鮮。
3.引發(fā)父母、老師與學(xué)生的矛盾。調(diào)查顯示,老師、父母和學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)吵,基本全部因?yàn)閷W(xué)習(xí)原因。學(xué)生作為未成年人,對(duì)好壞是非的判斷能力偏弱,而在壓力面前,學(xué)生更變得煩躁,不夠理性,對(duì)老師和家長(zhǎng)嚴(yán)厲的愛抱以仇視的態(tài)度,甚至怨恨老師和家長(zhǎng),引發(fā)了一系列矛盾。
(一)、調(diào)查顯示,中學(xué)生最渴望得到父母的信任,父母應(yīng)了解到學(xué)生面臨的壓力,給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和鼓勵(lì),讓學(xué)生做到“勝不驕,敗不餒”。
(二)、學(xué)校及家長(zhǎng)應(yīng)給予學(xué)生足夠的休息與娛樂(lè)時(shí)間。 培訓(xùn)班已經(jīng)成為部分孩子的壓力來(lái)源,剝奪了他們玩耍、娛樂(lè)、休息的時(shí)間,對(duì)孩子的身心健康造成不利影響。
(三)、學(xué)生自己需要更早地成熟,理性地看待壓力,學(xué)習(xí)排名等問(wèn)題。學(xué)會(huì)認(rèn)知現(xiàn)狀,采取積極的方式,選擇恰當(dāng)有利的道路,調(diào)節(jié)自己的心情,更好地面對(duì)壓力,以及壓力帶來(lái)的問(wèn)題。
調(diào)查報(bào)告高中篇九
嚴(yán)厲的教官:這是他留給我的第一印象,因?yàn)樗辉趺葱ΑL貏e在第一天的訓(xùn)練中,他的嚴(yán)格被落實(shí)到了最實(shí)處。由于部分同學(xué)做動(dòng)作不是非常標(biāo)準(zhǔn),有的同手同腳、有的東倒西歪,惹得很多同學(xué)放聲笑了出來(lái)。這一笑招來(lái)的是教官的處罰:有兩位同學(xué)因此而被罰俯臥撐,有一位同學(xué)因此而被罰半蹲。有了這些“先例”之后,同學(xué)們一下子“安份”了許多,沒(méi)有人敢笑出聲來(lái)了,在這樣嚴(yán)肅的氣氛下大家的注意力高度集中,訓(xùn)練的效果還是不錯(cuò)的。和高中時(shí)候的軍訓(xùn)相比,我們的訓(xùn)練少了很多“趣味”,但是我感覺這樣子的訓(xùn)練更加符合我心目中的軍訓(xùn)。接下來(lái)的日子里,教官再也沒(méi)有罰過(guò)任何人,大家普遍都能夠很自覺地遵守訓(xùn)練場(chǎng)的紀(jì)律。氣氛漸漸變得輕松了,但是這并不影響我們排的訓(xùn)練質(zhì)量。于是漸漸的我發(fā)現(xiàn)教官的可愛之處。
可愛的教官:我知道自己在很多方面屬于“后知后覺”型,這回也不例外。在軍訓(xùn)開始后很多天我才發(fā)現(xiàn)在教官嚴(yán)格要求的背后還透著一股“可愛”的味道?;蛟S是和我們漸漸熟悉的緣故,每當(dāng)我們表現(xiàn)出色時(shí),教官總會(huì)想方設(shè)法給我們找點(diǎn)“樂(lè)子”。他應(yīng)該很喜歡散打,因?yàn)樗3T谖覀兠媲爸v起xx年全國(guó)散打大賽的盛況,特別是決賽的那一場(chǎng),教官很忘我的講了兩遍,最后還忍不住示范了一下后鞭腿360公斤的威力。教官講得“出神入化”,我們聽得“不亦樂(lè)乎”,大家都有點(diǎn)“意猶未盡”。有時(shí)候教官也會(huì)讓我們做一些腦筋急轉(zhuǎn)彎,雖然題目有點(diǎn)老,但并不影響我們開懷大笑一番。這樣的“娛樂(lè)”活動(dòng)讓我們的訓(xùn)練變得不再枯燥,我們?cè)谡嬲?xùn)練的時(shí)候也更加賣力了,好多次感覺到這樣子的訓(xùn)練效果甚至要比在相對(duì)嚴(yán)肅的情況下的訓(xùn)練效果要好一些。
好學(xué)的教官:教官的這個(gè)特點(diǎn)是我在他來(lái)我們寢室檢查內(nèi)務(wù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的。在檢查完畢后,教官向我們“請(qǐng)教”計(jì)算機(jī)方面的問(wèn)題?;蛟S是因?yàn)榻坦僭诂F(xiàn)實(shí)生活中的特殊身份,使他對(duì)計(jì)算機(jī)不是非常了解。面對(duì)教官提出的疑問(wèn),室友們盡自己所能進(jìn)行解答。教官能夠這樣子放下教官的架子同我們進(jìn)行計(jì)算機(jī)方面的交流是非常難能可貴的,這絕對(duì)不是單一的“好奇心”的表現(xiàn),我覺得這更像一種學(xué)習(xí)。與之相對(duì)應(yīng)的,在我們的生活中,不懂裝懂的人太多了,特別是在網(wǎng)絡(luò)變得鋪天蓋地的現(xiàn)在,一句話似乎能夠描述如今人們對(duì)知識(shí)的態(tài)度:“知之為知之,不知google之”。那些熱切渴望知識(shí)、主動(dòng)追求知識(shí)的人們實(shí)在太少了。雖然教官的學(xué)歷沒(méi)有我們高,但是從他的身上表現(xiàn)出來(lái)的這種品質(zhì)正是我們當(dāng)中的多數(shù)大學(xué)生所急需的。
大學(xué)的軍訓(xùn)是非常難忘的,我很享受這個(gè)過(guò)程。我慶幸自己能夠有這樣的教官,我們學(xué)到的不僅僅是如何走齊步、踢正步,從教官的身上我看到了一種極其樸素的精神——這是一種隨著我們社會(huì)前進(jìn)的腳步漸漸被人遺忘的.精神。
作為最先進(jìn)入普通高中音樂(lè)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)之一的,我xx區(qū)音樂(lè)教學(xué)教研工作緊跟當(dāng)前教育形勢(shì),全面落實(shí)了相關(guān)工作并取得了可喜的進(jìn)展。在省、市、區(qū)教育部門的直接領(lǐng)導(dǎo)下,高中音樂(lè)新課程改革實(shí)驗(yàn),已走過(guò)了新課程實(shí)驗(yàn)的第三個(gè)年頭。最近,根據(jù)國(guó)家、省以及廣州市各級(jí)教育行政和教研部門的要求,在我區(qū)進(jìn)行了高中音樂(lè)新課程實(shí)驗(yàn)的全面總結(jié)。
為了客觀有效地評(píng)估我區(qū)實(shí)施高中音樂(lè)課程教育改革的現(xiàn)狀,對(duì)全區(qū)14所高中(包括三所私立高中)學(xué)校的25位一線音樂(lè)教師以及高中三個(gè)年級(jí)近3000名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談了解。圍繞新課程的教學(xué)管理、課程實(shí)施、教材內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)以及綜合反思等方面,廣泛聽取了師生們的意見,并收回了全部有效問(wèn)卷。
程與義務(wù)教育階段音樂(lè)課程基本是相同的,因?yàn)槠胀ǜ咧幸魳?lè)課程是義務(wù)教育音樂(lè)課程的延續(xù)。但兩者又有層次上的區(qū)別,主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的程度、水平以及學(xué)習(xí)方式上。普通高中體現(xiàn)出更多的自主性和靈活性,是一種主動(dòng)選擇性的學(xué)習(xí)。靈活多樣的模塊選修,彈性的課程學(xué)分管理,是這次高中音樂(lè)課程改革的重要內(nèi)容。
普通高中音樂(lè)新課程改革方案規(guī)定,每個(gè)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段必須在音樂(lè)課中獲得3個(gè)學(xué)分。這3個(gè)學(xué)分既是音樂(lè)課的必修學(xué)分,也是音樂(lè)課最起碼的學(xué)分。我區(qū)在課程的實(shí)施方面能按規(guī)定執(zhí)行,在音樂(lè)鑒賞獲得2學(xué)分,再在其余5個(gè)模塊中任選1個(gè)模塊獲得1學(xué)分。主要做法是:優(yōu)先開設(shè)有利于面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊——《音樂(lè)鑒賞》課,以保證培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力、豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康的重要途徑。高二則用第一學(xué)期開選修課,但根據(jù)我區(qū)實(shí)際情況,能夠同時(shí)開設(shè)其余5個(gè)模塊的高中各校,暫時(shí)還沒(méi)有,主要原因是受師資力量和設(shè)備條件等方面的局限。因此,各校只能根據(jù)實(shí)際情況,盡可能開設(shè)其它的選修模塊。
在訪談中發(fā)現(xiàn)有50%的學(xué)生喜歡《音樂(lè)與戲劇模塊》,認(rèn)為在《音樂(lè)與戲劇》模塊中可以欣賞到很多優(yōu)秀的戲劇作品,并且具有很好的實(shí)踐性、創(chuàng)造性和表演性,同學(xué)們喜歡在參與實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到一種藝術(shù)表演所帶來(lái)的快樂(lè),不僅促進(jìn)了小組合作的探究精神,而且也滿足了學(xué)生對(duì)模仿戲劇人物的表演欲望。
此外,有30%被訪者喜歡《演奏》模塊,特別是對(duì)豎笛學(xué)習(xí)的興趣較濃。認(rèn)為豎笛不但價(jià)錢便宜,而且攜帶方便,指法簡(jiǎn)單,容易掌握其演奏技能,特別是去年廣州市舉辦了首屆中小學(xué)生課堂器樂(lè)比賽中,我區(qū)有三間學(xué)校參加了此次的比賽活動(dòng)并取得了可喜的成績(jī),對(duì)其它學(xué)校的學(xué)生促動(dòng)很大。覺得幾同學(xué)在一起經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的聲部分工合作訓(xùn)練,便能完成對(duì)一首歌曲的演奏,容易找到一種成就感是他們喜歡豎笛的理由。
使用人音版教材的有5間學(xué)校,占36%;
使用花城版教材的有9間學(xué)校,占64%,在對(duì)學(xué)生的訪談中了解到,15%的學(xué)生喜歡人音版教材;有55%學(xué)校的結(jié)果喜歡花城版的教材;有30%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂,沒(méi)有特別喜歡哪個(gè)版本,學(xué)校用什么版本,他們就用什么版本的教材。
花城版教材內(nèi)容選用了一些貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容,增加了一些趣味性與實(shí)用性?!盎顒?dòng)與創(chuàng)編”是花城版的一個(gè)亮點(diǎn),主要是要求學(xué)生能自覺地、靈活地運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)分析作品,開展創(chuàng)造活動(dòng),在活動(dòng)過(guò)程中鞏固知識(shí)的目的,從而真正完成從“音樂(lè)體驗(yàn)”到“音樂(lè)研究”再到“音樂(lè)的再體驗(yàn)”這樣一個(gè)完整、自然的過(guò)程。另外,花城版的教材為廣大師生的教與學(xué)提供了較為豐富的視聽欣賞資料,比較受老師們的歡迎。
人音版教材內(nèi)容在原有《音樂(lè)欣賞》的基礎(chǔ)上作了系統(tǒng)調(diào)整,將所有內(nèi)容歸類成幾大板塊,注重中外古典與傳統(tǒng)音樂(lè)文化。“拓展與探究”是人音版的亮點(diǎn),它既是對(duì)前面兩塊內(nèi)容的鞏固,又是在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理性的提升,更是直接影響教學(xué)效果的有力手段,它最有效地給老師的教、學(xué)生的學(xué)指明了方向。但它缺乏精彩配套的視覺圖像,因此在上課前,老師還需花大量的精力去尋找相應(yīng)的圖像資料,制作成豐富多彩的課件用于輔助教學(xué)。
不論是哪個(gè)版本的教材,都各有其長(zhǎng)處和不足。就音樂(lè)鑒賞和唱歌模塊來(lái)說(shuō),它的內(nèi)容涵蓋范圍很廣,欣賞的層次較高,但可操作性不強(qiáng),學(xué)生喜愛的曲目較少。音樂(lè)作品的取材有中外古典音樂(lè)、民族民間器樂(lè)、舞蹈、戲曲、歌劇、聲樂(lè)、交響曲等,但學(xué)生能實(shí)實(shí)在在聽懂、真正感興趣的音樂(lè)作品甚少。盡管我們不能忽視中西方音樂(lè)經(jīng)典之作,但脫離現(xiàn)實(shí)的音樂(lè)教學(xué),使學(xué)生觸摸不到音樂(lè)的脈搏,呼吸不到新鮮的空氣,這樣的教學(xué)效果也就大打折扣了。
音樂(lè)是聽覺的藝術(shù),在音樂(lè)課堂上僅靠聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但適合學(xué)生歌唱的曲目卻又太少了。要么是歌曲的難度大,要么就是音域太寬,難免有“曲高和寡”之嫌,難以滿足學(xué)生“想唱就唱,要唱得響亮”的渴望心情。
深入推進(jìn)課程改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革。高中音樂(lè)新課程的改革,是以“音樂(lè)審美為核心,培養(yǎng)興趣愛好;面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展;重視音樂(lè)實(shí)踐,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí);弘揚(yáng)民族音樂(lè),理解多元文化”為基本理念,作為指導(dǎo)高中音樂(lè)新課程實(shí)施的理論基礎(chǔ)。我區(qū)音樂(lè)教師基本上都能認(rèn)真學(xué)習(xí)并在教學(xué)中得到貫徹和執(zhí)行。新課程對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展給予新的闡述和定位,突出的特點(diǎn)是課程目標(biāo)由單一走向多元、綜合與均衡。
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)老師們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上,都能夠注意以音樂(lè)審美為核心,以學(xué)生發(fā)展為中心,能從學(xué)生發(fā)展的視角考慮問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”,這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣,而且有益于學(xué)生在音樂(lè)方面的持續(xù)發(fā)展,增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的親和力與人文性。注重體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能這三個(gè)維度的有機(jī)整合。特別是在學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略上進(jìn)行認(rèn)真的研究和探討,不斷調(diào)整教與學(xué)的方式與方法,積極引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。從廣大學(xué)生的訪談?wù){(diào)查中了解到,有90%的學(xué)生喜歡上音樂(lè)課,這跟當(dāng)前社會(huì)上許多老師反映學(xué)生喜歡音樂(lè),但不喜歡上音樂(lè)的現(xiàn)象形成了對(duì)比,令我們廣大教師的心靈深深感到一種莫大的欣慰。
音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,體現(xiàn)對(duì)人的價(jià)值的重視,尊重個(gè)體差異,關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展,以音樂(lè)課程價(jià)值的基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn),建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。與此同時(shí),還有利于教師素質(zhì)與教學(xué)水平的提高,并推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校音樂(lè)課程的建設(shè)與發(fā)展。
我區(qū)高中音樂(lè)教師在新課程的實(shí)施過(guò)程中,對(duì)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)正向著發(fā)展性、多元智能的觀念轉(zhuǎn)變。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)不只是對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)考查,同時(shí)也包括對(duì)教師音樂(lè)教學(xué)的評(píng)估和對(duì)學(xué)校音樂(lè)課程管理與建設(shè)的評(píng)價(jià);二是在音樂(lè)實(shí)踐中,由于每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的興趣愛好不同,在評(píng)價(jià)中能讓學(xué)生選擇音樂(lè)的評(píng)價(jià)內(nèi)容,而學(xué)生采取不同的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與理解也都是符合多元智能評(píng)價(jià)的觀念的;三是音樂(lè)課程的綜合理念提出音樂(lè)與不同藝術(shù)門類和不同學(xué)科之間的整合,因此在評(píng)價(jià)內(nèi)容上堅(jiān)持“以音樂(lè)為本”的同時(shí),也都能包括其他內(nèi)容的考查。
此外,市教研室每年對(duì)我區(qū)進(jìn)行的質(zhì)量抽測(cè),也是我區(qū)作為評(píng)價(jià)師生教學(xué)水平的一種形式。市教研室從04到06學(xué)年對(duì)我區(qū)進(jìn)行三次的音樂(lè)模塊質(zhì)量抽查測(cè)試的結(jié)果表明,全區(qū)的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量正在逐年提高。
這次的高中課程改革,還分別建立了學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃制度和學(xué)生選課指導(dǎo)制度,為學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性提供了良好的條件。但針對(duì)模塊教學(xué)上學(xué)生所反映出來(lái)的問(wèn)題,我們將建議各校依據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)和對(duì)音樂(lè)的興趣、愛好、學(xué)習(xí)需求,克服各種困難,為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)條件,盡可能讓他們?cè)谝魳?lè)課中選擇到適合自己需要的內(nèi)容。除了音樂(lè)鑒賞模塊以教學(xué)自然班為單位組織教學(xué)外,其他選修模塊可依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生選課的情況,將選習(xí)同一模塊的學(xué)生組合為教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)。這樣的話,學(xué)生跨年級(jí)、跨班級(jí)選課便是必要和可能的了。這樣的教學(xué)組織形式和安排,一般學(xué)校操作起來(lái)也不會(huì)感到困難。
既然國(guó)家統(tǒng)一開設(shè)的課程是由上級(jí)主管部門制定條文框定了的內(nèi)容,學(xué)校教師的手腳被嚴(yán)重地束縛住了,只能做一個(gè)循規(guī)蹈矩的執(zhí)行者。這些課程一成不變,對(duì)于瞬息萬(wàn)變的社會(huì)而言,它的價(jià)值乃至作用就可想而知了。如今,中央決定實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,標(biāo)志著我國(guó)課程改革和課程管理已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)新的階段,體現(xiàn)多樣化和特色化的校本課程開發(fā)給創(chuàng)辦個(gè)性化學(xué)校帶來(lái)了機(jī)遇。
65中開發(fā)豎笛教學(xué)作為自己的校本課程,并參加了全國(guó)教育科學(xué)“十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《廣州市中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析與實(shí)驗(yàn)研究》,取得了優(yōu)異的成績(jī)。老師沒(méi)有拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,而是考慮到了學(xué)生的需求,讓學(xué)生有自己感興趣的器樂(lè)技能訓(xùn)練,越學(xué)越有趣味,越學(xué)越有勁就是一個(gè)很成功的例子。校本課程開發(fā)也將推動(dòng)教師專業(yè)的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)教師就是課程的編制者,鼓勵(lì)教師直接參與教學(xué)課程改進(jìn)工作。校本課程在適應(yīng)社會(huì)變化方面更加靈活,更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際需要,這不僅為教師提供了無(wú)限表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了重要、深遠(yuǎn)的影響??傊?,校本課程的開發(fā)能使課程發(fā)揮出最大的育人功能,使每一個(gè)學(xué)生的潛能都能獲得和諧、均衡的發(fā)展。
課改的成敗歸根到底要體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上。深入推進(jìn)課程改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革。音樂(lè)新課程在實(shí)施中收獲,校正中前行,喜悅與困惑交織著。作為走在前沿陣地的音樂(lè)教研員,不僅看到了許多教師在“課改”浪潮中的自信風(fēng)采,而且也和老師們那樣體驗(yàn)了其中艱難跋涉的探索過(guò)程。曾為一節(jié)節(jié)獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)而喝彩,也替一個(gè)個(gè)喧賓奪主、華而不實(shí)的教學(xué)形式而惋惜。
也就是在這一聲聲嘆息中讓我思考:音樂(lè)新課程的普遍展開,不僅促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng),也促進(jìn)了新型音樂(lè)教育觀、質(zhì)量觀的形成。盡管素質(zhì)教育的觀念已深入人心,但質(zhì)量觀未必能引起老師們的同樣重視。隨著轟轟烈烈的課改形勢(shì)發(fā)展,有特色的音樂(lè)課教學(xué)實(shí)例層出不窮,但同時(shí)也引發(fā)出一系列有形式?jīng)]內(nèi)容、矯枉過(guò)正的課堂教學(xué)現(xiàn)象,教學(xué)質(zhì)量得不到很好的保證。
教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)科研,重構(gòu)教師角色,有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,為持續(xù)提高教育質(zhì)量提供保障。新課程改革是一項(xiàng)整體的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的基礎(chǔ)教育建設(shè)工程,尤其是受制于文化心理積淀不足、教師準(zhǔn)備不足等方面因素,新課程改革不可能是一帆風(fēng)順,但只要我們努力學(xué)習(xí),用正確的理念指導(dǎo)課改實(shí)踐,就能避免少走彎路,但它需要我們廣大教師在課改實(shí)踐中,用責(zé)任心和智慧去反省與思考,才能做到與新課程同行,才能將課程改革的步伐邁得更大,走得更穩(wěn)。
調(diào)查報(bào)告高中篇十
今年的暑假是我過(guò)的最有意義的暑假,因?yàn)檫@個(gè)暑假是我自己靠自己的勞動(dòng)來(lái)養(yǎng)自己,獨(dú)立的過(guò)了一個(gè)暑假。因?yàn)槲以谑罴儆辛艘粋€(gè)打工的機(jī)會(huì)--在肯德基做服務(wù)生。
第一次參加社會(huì)實(shí)踐,我明白社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門,走向社會(huì),接觸社會(huì),了解社會(huì),投身社會(huì)的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想,修身養(yǎng)性,樹立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),有助于我們?cè)谛V袑W(xué)生更新觀念,吸收新的思想與知識(shí)。很多在學(xué)校讀書的人都說(shuō)寧愿出去工作,不愿在校讀書;而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué),學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí),為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì),獻(xiàn)出自己的一份力量,我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識(shí),明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)我們要走出校園,踏上社會(huì),我們能否不辜負(fù)他人的期望,要好好鍛煉自己的各方面的能力,努力提高自己的綜合實(shí)力!
在實(shí)踐中我明白了人際關(guān)系有多么的復(fù)雜,大家為了工作走到一起,每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性,要跟他(她)們處理好關(guān)系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我想說(shuō)的一點(diǎn)就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學(xué)著適應(yīng)它.如果還不行,那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會(huì)實(shí)踐中掌握了很多東西,最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。更重要的是我在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了自強(qiáng)自立!凡事都要靠自已!
現(xiàn)在,就算父母不在我的身邊,我都能夠自已獨(dú)立。
在這次社會(huì)實(shí)踐中,除了培養(yǎng)出了我各種能力之外,還讓我了解到一切認(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性,但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展,不斷提出新的問(wèn)題,促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問(wèn)題。而隨著這些問(wèn)題的不斷解決,與此同步,人的認(rèn)識(shí)能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用,認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)和理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性,可以對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐,就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí),運(yùn)用到客觀實(shí)際中去,使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐,那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面,實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí),學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同,接觸的人與事不同,從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí),還要不斷從生活中,實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí),不斷地從各方面武裝自已,才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已,表現(xiàn)自已。及自己最大的努力去完成自己的工作,要有自信要對(duì)自己的工作負(fù)責(zé),要有責(zé)任心去做到最好。
這次實(shí)踐讓我知道,社會(huì)和學(xué)校是不一樣的。在學(xué)校,只有學(xué)習(xí)的氛圍,畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。而這里是工作的場(chǎng)所,每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力,無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作,都存在著競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方,也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人,以提高自已的能力!記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì),但我總覺得校園里總少不了那份純真,那份真誠(chéng),盡管是大學(xué)高校,學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè),接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等,關(guān)系復(fù)雜,但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過(guò)的一切。接受各種的挑戰(zhàn)而令自己變得更加強(qiáng)大!
通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的磨練,我深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué),只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì),了解社會(huì),服務(wù)于社會(huì),投身到社會(huì)實(shí)踐中去,才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足,為今后走出校門,踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用,在實(shí)踐中成才,在服務(wù)中成長(zhǎng),并有效的為社會(huì)服務(wù),體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。今后的工作中,是在過(guò)去社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍,挖掘?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力,堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與了解國(guó)情,服務(wù)社會(huì)相結(jié)合,為國(guó)家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合,為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會(huì)創(chuàng)造了新的財(cái)富。雖然現(xiàn)在的我還沒(méi)有能力做的更好,但是我感覺我懂得了太多的書本上沒(méi)有的東西,假期實(shí)踐增強(qiáng)了我的辦事能力交往能力,叫我懂得錢來(lái)之不易,叫我懂得人要打拼出一片屬于自己的天空。
這次實(shí)踐讓我知道工作要有自信,自信不是麻木的自夸,而是對(duì)自己的能力做出肯定。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏,學(xué)歷不足等種.種原因會(huì)使自己缺乏自信。其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)句什么都會(huì)的,只要有自信,就能克服心理障礙,那一切就變得容易解決了。而且必須要與人們多做交流,一定要做到良好的溝通。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中,人與人之間合力去做事,使其做事的過(guò)程中更加融洽,事半功倍。別人給你的意見,你要聽取、耐心、虛心地接受。最好是能在社會(huì)實(shí)踐中把經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)到的知識(shí)相結(jié)合。并且要不斷的使自己的知識(shí)變得更加的全面和具體。從而令自己的工作做得更好。
肯德基工作的這段時(shí)間里,有一次我們開員工大會(huì),主題是餐飲業(yè)的良心,食品安全。因?yàn)槟嵌螘r(shí)間在網(wǎng)上出現(xiàn)了許多關(guān)于肯德基的負(fù)面報(bào)道影響。通過(guò)這次事件我知道各行各業(yè)都有自己的責(zé)任和規(guī)矩。而且這些規(guī)矩都是以不危害顧客的安全和利益為前提。在剛開始培訓(xùn)的時(shí)候,有一條就是想顧客之所想,就是說(shuō)在顧客需要的時(shí)候就能夠及時(shí)幫到顧客,一切以顧客為第一位。各行各業(yè)都應(yīng)該以顧客為第一。這也是我所要學(xué)習(xí)的,因?yàn)樵谝院笪也还軓氖率裁绰殬I(yè),如果不能把顧客放在第一位,那么我就會(huì)失敗,正所謂民心所向,是為了贏得顧客的信任。
社會(huì)雖然比學(xué)校要復(fù)雜很多,但是社會(huì)上有課本上學(xué)不到的東西,那就是社會(huì)經(jīng)驗(yàn),為人處世的經(jīng)驗(yàn),想想自己明年就要真正的走向社會(huì),參加工作,也許自己的這次實(shí)習(xí)就是自己新的開始,也就意味著自己的成熟,我會(huì)在以后的工作和學(xué)習(xí)中,不怕困難,勇于克服,在實(shí)踐中鍛煉自己的能力,努力提高自己,實(shí)現(xiàn)自己的理想。
想通過(guò)親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì),在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí),鍛煉自己的才干,培養(yǎng)自己的韌性,學(xué)會(huì)自己照顧自己的同時(shí)證明自己的能力能否被社會(huì)所承認(rèn),更想通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,找出自己的不足和差距所在。于是,我的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就拉開了序幕。
但是,人總是要適應(yīng)自己自下而上的環(huán)境。曾經(jīng)有個(gè)老師告訴我:環(huán)境無(wú)法適應(yīng)你,只有你適應(yīng)環(huán)境。我不能改變這個(gè)現(xiàn)實(shí),所以我要適應(yīng)環(huán)境堅(jiān)持下去。走廊就是衛(wèi)生員的戰(zhàn)場(chǎng),尤其是人多的時(shí)候,那種場(chǎng)面讓衛(wèi)生員看見,真是擔(dān)憂,因?yàn)槿说乃刭|(zhì)有高有低,不知誰(shuí)就不注意個(gè)人衛(wèi)生,隨地吐個(gè)談啦,亂扔煙頭啦什么的,這方便自己的同時(shí)也增加了衛(wèi)生員的負(fù)擔(dān)。所以衛(wèi)生員就要一遍一遍,不辭辛勞的清理、清洗。我就這樣不知疲倦的一遍一遍,一次一次的反復(fù)著。起初我做的并不好,雖然在家里我也干活,可是和這里的清理是不一樣的,起初力不從心,于是我觀察老手的清理,向他們請(qǐng)教,為了不打擾他們工作,我經(jīng)常是在旁邊默默地看,不久就駕輕就熟了,于是我抱著愉悅的心情快樂(lè)的工作著,選用暑期時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì),總結(jié)我的這次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),我認(rèn)為是一次成功的,有用的,這次社會(huì)實(shí)踐這將會(huì)對(duì)我以后學(xué)習(xí)起很大的幫助。
三百六十行,行行出狀元。將來(lái)無(wú)論做什么工作都要持有艱苦奮斗,虛心學(xué)習(xí)的作風(fēng),所以任何的學(xué)習(xí)只會(huì)對(duì)人有益,實(shí)踐學(xué)習(xí)受益匪淺,有些學(xué)到的東西無(wú)法用言語(yǔ)表示,卻會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中潛移默化的發(fā)揮著作用。
當(dāng)我在切身體驗(yàn)勞動(dòng)時(shí),我才更進(jìn)一步地融會(huì)了這句話的精髓。勞動(dòng)確實(shí)很辛苦,但卻是苦中帶甜的。勞動(dòng)的感受,在勞累時(shí)大汗淋漓的感受。這些都不是能從我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中所能觸摸到的,這種感受是作為一名勞動(dòng)者內(nèi)心深處的,最平凡而又殊于一般的感受。
人的一生中,校園并不是永遠(yuǎn)的學(xué)校,真正的學(xué)校只有一個(gè),那就是社會(huì)。一個(gè)月的實(shí)踐一晃而過(guò),卻讓我從中悟到了很多東西,而這些東西也將讓我終身受用。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的情感,拉近了我與社會(huì)的距離,也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開拓了視野,增長(zhǎng)了才干,進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂,在那片廣闊的天地里,我們的人生價(jià)值得到體現(xiàn),為將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我會(huì)不斷實(shí)踐,在實(shí)踐中鍛煉,在實(shí)踐中得真知。在今后的學(xué)習(xí)生活中會(huì)更加努力,端正思想,明確方向,在不斷完善中求發(fā)展。也知道了:不要抱怨這個(gè)社會(huì)是如何如何的黑暗,哪里哪里的人是不對(duì)的。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)不會(huì)因?yàn)槟愕谋г苟淖兊?。不是讓社?huì)來(lái)適應(yīng)自己,只有自己去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)才行!
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展培養(yǎng)了我們的獨(dú)立處世的能力。讓我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐過(guò)程中,通過(guò)獨(dú)立生活、獨(dú)立思考、獨(dú)立自主的去面對(duì)問(wèn)題,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)更加清晰。不管在實(shí)踐過(guò)程中遇到挫折還是成功,對(duì)我們都是一種收獲,明確了優(yōu)勢(shì)同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不足之處,讓我們面對(duì)社會(huì)更加自信。希望以后學(xué)校多開展一些這樣的活動(dòng),從各方面鍛煉我們!
寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)帶給我們的是欣喜,是得到成果的喜悅.在實(shí)踐活動(dòng)中我們感受到自己的微薄,體會(huì)到整個(gè)社會(huì)強(qiáng)大的凝聚力.一方面,我們鍛煉了自己的能力,在實(shí)踐中成長(zhǎng),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),充實(shí)了自我,增強(qiáng)了口頭表述能力,與人交流,真正地走出課堂.去義務(wù)地幫助別人,讓別人享受自己的成果,使自己陶醉在喜悅之中,有時(shí)會(huì)很累,但更多的感覺是我在成長(zhǎng),我在有意義地成長(zhǎng),在這之后,我明顯地發(fā)現(xiàn)自己變開朗了,雖然我自己的力量不足以改變一些東西,但如果再多一些人呢,整個(gè)社會(huì)共同努力,這才是動(dòng)力之根本,動(dòng)力之源泉,使國(guó)家繁榮富強(qiáng)的途徑,提高國(guó)民素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng).另一方面,我意識(shí)到了自己的不足,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有與人交流的口才,有些東西以前沒(méi)有嘗試過(guò),難免會(huì)出差錯(cuò),如果我還一成不變的話,以后很有可能沒(méi)有立足之地,現(xiàn)在的社會(huì)不僅要有知識(shí),還要擁有各方面的綜合素質(zhì)以及一些應(yīng)辨能力,光靠在學(xué)校汲取知識(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,從現(xiàn)在開始,就要培養(yǎng)自己的能力.
我們以后也要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光,不斷參加類似的活動(dòng),有目的的深入實(shí)踐,之后還要`進(jìn)行分析與體會(huì),才能緊跟社會(huì)步伐,在以后的生活中站穩(wěn)腳跟,做一個(gè)強(qiáng)人,才能喲能否自己寶貴的實(shí)踐閱歷打開成功之門!
機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”,我們只有通過(guò)自身的不斷努力,拿出百尺竿頭的干勁,胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎?,不斷提高自身的綜合素質(zhì),在與社會(huì)的接觸過(guò)程中,減少磨合期的碰撞,加快融入社會(huì)的步伐,才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟,才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,駛向成功的彼岸。
調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題,經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后,將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理,分析研究,以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書,寒假馬上來(lái)臨了,調(diào)查報(bào)告肯定少不了,怎樣寫好一篇調(diào)查報(bào)告呢,下面是由小編為大家整理的關(guān)于高中生社會(huì)調(diào)查報(bào)告,歡迎大家參考。
本次社會(huì)實(shí)踐歷時(shí)5天,往返各地行程近百公里,給學(xué)生們以教育,為學(xué)校樹形象,幫社會(huì)立表率,是一次很好的活動(dòng),高中生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。那么,本次活動(dòng)在同學(xué)們心中的印象到底如何呢?為了掌握第一手資料,我做了一個(gè)抽樣調(diào)查,其內(nèi)容如下:
你認(rèn)為這次活動(dòng)達(dá)到了學(xué)校預(yù)期的目的了么?
2.參加活動(dòng)前你有沒(méi)有什么目的?如果有,你達(dá)到了么?
3.哪一次活動(dòng)對(duì)你印象最深?
4.你最大的收獲是什么?
5.你還希望開展類似的活動(dòng)么?被調(diào)查的對(duì)象是我在我的qq上任意選取的10位同學(xué)。以下是調(diào)查結(jié)果:1.50%的同學(xué)人為,學(xué)校達(dá)到了預(yù)期的目的,即:
了解工廠、農(nóng)村、、學(xué)校近年來(lái)改革開放的情況,以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情,增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。
2.虛心學(xué)習(xí)工人、農(nóng)民以及官兵艱苦創(chuàng)業(yè)的思想、勤勞樸實(shí)的作風(fēng);體驗(yàn)勞動(dòng)和軍營(yíng)生活的甘苦,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神,磨練學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志。另外50%的同學(xué)認(rèn)為,學(xué)校的目的是空談,并沒(méi)有真正達(dá)到,但是自己有其他方面的收獲。2.50%的同學(xué)的目的是鍛煉自,使自己在精神上、體格上更加強(qiáng)壯。40%的同學(xué)在出發(fā)前希望能到鄉(xiāng)下去換換環(huán)境、舒緩心情,從而更好地迎接新一輪的學(xué)習(xí)生活。其余同學(xué)沒(méi)有什么明確的目的。
3.30%的同學(xué)認(rèn)為第一天的32公里步行是最令人印象深刻的--因?yàn)槁吠緦?shí)在太遙遠(yuǎn)了。40%的同學(xué)覺得下鄉(xiāng)體味農(nóng)村生活十分難忘,他們嘗到了自己很難預(yù)見的生活。剩余30%的同學(xué)覺得漢陽(yáng)監(jiān)獄之行意義深刻對(duì)自己影響最大。
4.60%的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在社會(huì)實(shí)踐之后更深刻的感悟了生活、更真切地了解了自己、更詳實(shí)地認(rèn)識(shí)了農(nóng)村,在各方面都有所成長(zhǎng),這是最大的收獲。另外的40%同學(xué)有著個(gè)人的一些意外收獲。
5.90%的同學(xué)希望開展類似的活動(dòng),以加深自己的社會(huì)體驗(yàn),從而更好地做人、生活、學(xué)習(xí)。10%的同學(xué)不希望再來(lái)一次,理由是這種活動(dòng)搞多了就變味了、不新鮮而令人興奮了。從調(diào)查的結(jié)果上看,本次活動(dòng)基本上有了不錯(cuò)的效果,達(dá)到了一些預(yù)期的目的,特別是在鍛煉同學(xué)們這一點(diǎn)上,取得了成功。本次活動(dòng)在同學(xué)們中反響甚好,令人記憶頗深。然而由于調(diào)查手段的限制,我不能做出更為詳細(xì)周密的調(diào)查,于是我僅以我自身的經(jīng)歷結(jié)合調(diào)查結(jié)果來(lái)談?wù)勱P(guān)于本次活動(dòng)的一些事情,希望可以折射出一些被埋沒(méi)的亮點(diǎn)和被隱瞞的失誤。但是由于資料、時(shí)間、精力的限制,我只能泛泛而談,無(wú)法深入。
一學(xué)年即將過(guò)去,在今年里志愿者組織了很多活動(dòng),證明了志愿者的價(jià)值,而我在這一年的志愿者活動(dòng)中主要是擔(dān)任村助理這應(yīng)該說(shuō)是我第一次和學(xué)校以外,真正社會(huì)上的人如此近距離的接觸,自然有很多感受。
村助理,即是幫助村干部和群眾做一些力所能及的事,如打些文件,寫材料等,尤其重要的是如何與農(nóng)民們打交道,因?yàn)樗麄儐?wèn)的一些問(wèn)題是我目前所不知道,或無(wú)法回答的,通過(guò)幾次碰壁后,我知道了作為一個(gè)村干部的責(zé)任,雖是助理但也能馬虎行事,對(duì)于一些事情還是了解一些為好。
村是基層,直接面對(duì)群眾,看似簡(jiǎn)單,但卻又復(fù)雜。村干部不僅要處理好村之間各鄰里的關(guān)系,使其和睦相處,同時(shí),又必須做好其他調(diào)節(jié)工作,使得村內(nèi)存在的各種企事業(yè)單位能夠和諧發(fā)展。通過(guò)一段時(shí)間與村的人的相處、交往,發(fā)現(xiàn)人際能力在社會(huì)中是很重要的,因?yàn)椴簧崎L(zhǎng)人際,開始很多時(shí)候我處在那些不知道該說(shuō)些什么,做些什么的境界,好怕自己犯什么錯(cuò),加上對(duì)她們工作開始的不了解,有點(diǎn)不知所措,漸漸的,知道了工作的性質(zhì)、對(duì)象,也了解到工作的繁瑣、細(xì)致,需要的不僅是耐心,認(rèn)真,更需要堅(jiān)持和友善,覺得他們的工作是很神圣的。
現(xiàn)在,結(jié)束了村助理的工作,心里總結(jié)一下,當(dāng)好一個(gè)助理要得是耐心與責(zé)任心,當(dāng)好一名志愿者更需要熱情與信心,很多時(shí)候在面對(duì)一些突發(fā)情況時(shí),作為一名高中志愿者,給別人展示的不僅僅是志愿者的身份,還有高中生的風(fēng)采,作為一個(gè)志愿者,在工作中出現(xiàn)了不足,在此,反省自己,也以此激勵(lì)自己,希望自己在今后的道路上能堅(jiān)持所追求的,及時(shí)自省,勉勵(lì)自己。
作為高二的學(xué)生,學(xué)習(xí)任務(wù)和各方面事情(家教、各項(xiàng)活動(dòng)等),能安下的時(shí)間越來(lái)越少,但這短短的時(shí)間也讓我感受頗深。感到了愛。村干部們每次去那都讓我自由的坐那,或看報(bào)紙,或沒(méi)事的話讓我?guī)タ?。那里的農(nóng)戶也很關(guān)心我,聽到我說(shuō)我是志愿者村助理時(shí),他們滿意的笑了。感受到了村工作的繁重和群眾的熱情。他們都為和諧新農(nóng)村貢獻(xiàn)著自己的一份力量。我們也是小小的一員。一要有活動(dòng),我們都會(huì)參與進(jìn)去,這是很榮幸的。我們可以做很多事。在社區(qū)里,我們可以把本職工作做好(幫忙打掃衛(wèi)生、整理文件等),還可以主動(dòng)與那里的孤寡老人聊天,把我們的愛心傳到那里。感受還有很多,但沒(méi)辦法細(xì)說(shuō)出來(lái)。今年我的村助理工作活動(dòng)就要結(jié)束了,但是我知道還會(huì)有一大批的志愿者,他們會(huì)繼續(xù)為大家服務(wù)。而我呢,這可為大家做貢獻(xiàn)的心是永遠(yuǎn)不會(huì)抹滅的,遇到我該做的,需要我做的,我都會(huì)盡力去做好。雖然這屆志愿者結(jié)束了,但我要做更多得志愿活動(dòng),盡我所能。
調(diào)查時(shí)間:xx年1月21日xx年1月31日。
調(diào)查對(duì)象:親戚、同學(xué)、朋友、家長(zhǎng)、教師。
調(diào)查方法:問(wèn)卷調(diào)查、電話咨詢、訪談。
經(jīng)過(guò)訪談?dòng)涗浿览锎蟛糠莞咧猩枷矚g蝸居在家里造作業(yè),特別是高三學(xué)生,在為最后的沖刺做預(yù)備。高一學(xué)生比較悠閑,大部份喜歡外出,但是有小部份外出都是往網(wǎng)吧等不良場(chǎng)所。固然都喜歡外出,但是出往鍛煉身體的極其少數(shù)。高一學(xué)生外出的大約有60%,但是鍛煉身體的只有20%。高二學(xué)生外出的大約有40%,鍛煉身體的只有15%。高三學(xué)生外出的只有15%,鍛煉身體的幾近是沒(méi)有,只是微不足道,唯一3%左右。經(jīng)過(guò)計(jì)算,高中生均勻外出的時(shí)間約為23個(gè)小時(shí),一般都是往書店、公園等公共場(chǎng)所。這些人中,是父母清楚緣由后才外出的有60%左右。
對(duì)假期的學(xué)習(xí)安排,百分之百的學(xué)生會(huì)上網(wǎng)或看電視,均勻在12個(gè)小時(shí),由于不論是誰(shuí),都承受不住這些***。高高二的學(xué)生在完成冷假作業(yè)后,都喜歡上網(wǎng)或聊天,但也有部份學(xué)生喜歡瀏覽有益書籍,大約在12本書。高三學(xué)生做完冷假作業(yè)后,還喜歡溫習(xí)之前的知識(shí),然后做做高考的題目。
對(duì)上述情況,我以為學(xué)生外出是不能完全否認(rèn)的。由于一些學(xué)生外出是為了有益身心,也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,一些學(xué)生在寄宿學(xué)校就讀的就應(yīng)當(dāng)多多外出,否則一些學(xué)生會(huì)因此得憂郁癥,最后走上不回之路。我們現(xiàn)在的任務(wù)主要還是學(xué)習(xí),但是親近大自然也是必不可少的,學(xué)習(xí)不能少,外出也不能少。我們應(yīng)當(dāng)公道的制定好假期計(jì)劃表,將學(xué)習(xí)和外出相結(jié)合。
所以,以下是我給出的建議:。
制定一張假期計(jì)劃表,公道安排時(shí)間。
外出時(shí)應(yīng)先和父母說(shuō)明緣由,讓父母放心。
外出時(shí)最好是多往一些有益的地方,盡對(duì)不能往不良場(chǎng)所,特別是網(wǎng)吧。
為了更好地安排學(xué)生外出與學(xué)習(xí)的時(shí)間,我們咨詢了家長(zhǎng)、教師的意見,也上網(wǎng)采取了一些建議。
制定冷假生活計(jì)劃:凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,現(xiàn)在的初中生更應(yīng)當(dāng)制定一張假期生活計(jì)劃表,充實(shí)自己的假期生活,同時(shí)也能公道的安排學(xué)習(xí)時(shí)間,不但能學(xué)習(xí)還有走進(jìn)大自然。在冷假的最后幾天里,還可以寫一份新學(xué)期的打算,為新學(xué)期做好充分的預(yù)備。
組員感想:假期生活多姿多彩,很多人都喜歡趁這個(gè)假期外出。但是,有部份學(xué)生把這個(gè)假期全都放在了玩樂(lè)中,卻忘記了有更重要的事情要做。也有大多數(shù)學(xué)生把假期都放在了學(xué)習(xí)上,使自己的生活缺少歡樂(lè)和嬉戲。對(duì),沒(méi)錯(cuò),不能把全部的精力都放在學(xué)習(xí)上,也不能把全部的精力都放在生活上,適當(dāng)?shù)母淖円幌伦约旱纳?,也不?huì)愈益多姿多彩。
調(diào)查報(bào)告高中篇十一
近年來(lái),中學(xué)生的心理健康已經(jīng)成為社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜化,價(jià)值觀的多元化,家庭的不穩(wěn)定,還有各種社會(huì)思潮無(wú)不影響著廣大中學(xué)生的健康成長(zhǎng), 適應(yīng)社會(huì),學(xué)校環(huán)境對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō),已經(jīng)是很困難的事情。從各方面調(diào)查來(lái)看,中學(xué)生心理健康的情況令人擔(dān)憂。因此,中學(xué)生心理健康教育應(yīng)引起我們認(rèn)真重視。因?yàn)橹挥屑哟笊鐣?huì)對(duì)青少年健康的心理宣傳和教育,這樣我們才能培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才,促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。
中學(xué)生 心理健康 調(diào)查
我是學(xué)思想政治教育,出來(lái)以后也會(huì)從事教育行業(yè),所以我先要去了解教育這一行業(yè)的相關(guān)事項(xiàng),從中把我在學(xué)校和社會(huì)學(xué)到的東西,去社會(huì)中實(shí)踐,并進(jìn)一步的提升自己。在實(shí)踐中,我得到許多的感悟!實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面:一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí),二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次針對(duì)中學(xué)生心理健康調(diào)查工作。
為能夠在以后的教育工作中及時(shí)有效地給學(xué)生提供心理健康的輔導(dǎo)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的培養(yǎng),我針對(duì)中學(xué)生心理健康的一些問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查,試圖探明心理健康教育存在的規(guī)律,以便為往后的教育工作提供一些心理學(xué)研究依據(jù)。
1、調(diào)查對(duì)象:深圳博明學(xué)校七、八年級(jí)學(xué)生
2、調(diào)差方法:采用不記名調(diào)查問(wèn)卷法,個(gè)別談話的調(diào)查研究(為被調(diào)查者學(xué)生保密,維護(hù)其個(gè)人穩(wěn)私權(quán),體現(xiàn)心理健康調(diào)查的原則性)。
世界衛(wèi)生組織對(duì)心理健康的定義是:“不但沒(méi)有身體的缺陷和疾病,還要有生理、心理和社會(huì)適應(yīng)都完滿的狀態(tài)?!苯】党松眢w無(wú)病外,還要具備心理的穩(wěn)定及良好的社會(huì)適應(yīng)性。中學(xué)生心理健康是指具備健全的智力,情感和意志,連續(xù)統(tǒng)一的人格及對(duì)己,對(duì)人,對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)知和良好的適應(yīng)。
參照世界衛(wèi)生組織所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn),我把中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為以下幾個(gè)方面:學(xué)習(xí)適應(yīng)性,自我認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)感,人際關(guān)系的和諧程度,個(gè)性發(fā)展的良好性四個(gè)方面。
一個(gè)心理健康的中學(xué)生,通常有比較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)目標(biāo)具體,切合實(shí)際;學(xué)習(xí)的自覺性強(qiáng),善于制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并在執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中表現(xiàn)出意志力強(qiáng),學(xué)習(xí)信心足;在對(duì)待考試問(wèn)題上,他們沉著冷靜,靈活應(yīng)對(duì)。
生會(huì)選擇看雜志漫畫或干脆睡覺(以下用a,b,c,d四種代號(hào)表示四種類型)。當(dāng)回答對(duì)考試的感受時(shí),a和b學(xué)生表示喜歡做些難題,而c學(xué)生感到怕,d學(xué)生則表示無(wú)所謂。當(dāng)問(wèn)卷中提出老師講課出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)只有30%的a學(xué)生敢于提出來(lái),其它(包括b,c,d)的學(xué)生都選擇保持沉默或在下面議論。這也可見傳統(tǒng)教育中“教師絕對(duì)權(quán)威專制”的弊端。對(duì)于學(xué)習(xí)的目的性,a學(xué)生表示學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng),b,c學(xué)生表示如父母所愿,或考上大學(xué)有個(gè)好出路,而d學(xué)生表示不明確。
自我認(rèn)知指對(duì)自己的心理過(guò)程與特征及其表現(xiàn)的認(rèn)識(shí),而現(xiàn)實(shí)感則指?jìng)€(gè)人對(duì)自己同現(xiàn)實(shí)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。心理健康的中學(xué)生往往有較強(qiáng)的自我認(rèn)知能力,他們能夠正確地認(rèn)識(shí)自己,自我評(píng)價(jià)恰當(dāng)。在對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知能力上,他們能夠客觀地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí),并根據(jù)對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)來(lái)給自己做出恰當(dāng)?shù)娜松l(fā)展定位,有與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的自我價(jià)值體系。
通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷,可以按計(jì)分方法把學(xué)生分為四種價(jià)值類型:踏實(shí)型,從眾型,功利型和冷漠型。
踏實(shí)型的中學(xué)生順從社會(huì)規(guī)范,積極為社會(huì)服務(wù),另一方面,有自律的內(nèi)控和自我導(dǎo)向表現(xiàn),重視傳統(tǒng)和社會(huì)評(píng)價(jià)。從眾型的學(xué)生相當(dāng)順從社會(huì)規(guī)范,但這種順從是他人導(dǎo)向的隨波逐流,也有享樂(lè)主義,及時(shí)行樂(lè)的傾向,順乎自然生活方式,傾向于保守。功利型是以自我為中心的功利主義,對(duì)于道義及人情這類價(jià)值不甚注意,認(rèn)為金錢至關(guān)重要,追求個(gè)人利益而不是公益。冷漠型是不在乎社會(huì)規(guī)范,回避人際交往,也不注意他人的價(jià)值取向,所持的態(tài)度是“人不犯我,我不犯人”。
中學(xué)生人際關(guān)系包括同學(xué)之間的關(guān)系,異性同學(xué)的關(guān)系,和師生關(guān)系。
在我的調(diào)查問(wèn)卷中分?jǐn)?shù)最高為10分,表示人際關(guān)系最好;最低為0分,表示最差。調(diào)查結(jié)果只有17%的學(xué)生達(dá)到8分以上,表示人際關(guān)系較好的類型;40%的學(xué)生達(dá)到6分—8分?jǐn)?shù)段,表示人際關(guān)系一般;有43%是不及格的,人際關(guān)系較差,突出體現(xiàn)的問(wèn)題是:當(dāng)問(wèn)及“你喜歡拿別人的缺陷開玩笑嗎”時(shí),有81%的學(xué)生都答會(huì),當(dāng)問(wèn)及“你的好友學(xué)習(xí)成績(jī)超過(guò)自己時(shí),你會(huì)真的感到眼紅,妒忌嗎 ”時(shí),70%的學(xué)生答會(huì)的,這是令人心顫的回答。也許只有在心理健康不記名的調(diào)查中學(xué)生才會(huì)說(shuō)出自己的“丑陋”,但確是非常真實(shí)的一面。這些都應(yīng)該引起我們教育者的高度重視,因此教師不僅要在學(xué)習(xí)上為學(xué)生傳道,授業(yè),解惑,還要做到在精神上成為學(xué)生的父母,朋友的角色,這樣才有師生之間真正的心靈溝通,幫助學(xué)生解除困惑,讓他們以健康的心態(tài)去對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。
我國(guó)心理學(xué)工作者修訂出我國(guó)《中學(xué)生心理健康診斷測(cè)驗(yàn)》,其中把學(xué)生人格傾向分為八個(gè)方向:學(xué)習(xí)焦慮,對(duì)人焦慮,孤獨(dú)傾向,自責(zé)傾向,過(guò)敏傾向,身體癥狀,恐怖傾向,沖動(dòng)傾向。對(duì)初一、初二人調(diào)查結(jié)果如下:
人格傾向 百分比
學(xué)習(xí)焦慮 43%
對(duì)人焦慮 36%
孤獨(dú)傾向 13%
自責(zé)傾向 9%
過(guò)敏傾向 2%
身體癥狀 9%
恐怖傾向 2%
沖動(dòng)傾向 7%
(1)抽象能力有較好發(fā)展,獨(dú)立性要求高,不愿接受約束與限制。
(2)情感容易激動(dòng),心里話愿和朋友談,但不愿與家長(zhǎng),老師談。
(3)學(xué)習(xí)自覺性較高,但也容易表現(xiàn)出獨(dú)斷性,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,堅(jiān)持錯(cuò)誤,但仍稚嫩。
(4)能根據(jù)社會(huì)要求約束自己,自我控制力較好。
(5)理想逐步向概括性發(fā)展,能夠?qū)ψ约豪硐胫械娜宋锾攸c(diǎn)加以分析。
(6)對(duì)人生意義有了初步的理解,對(duì)人生和世界評(píng)價(jià)帶個(gè)人人性特點(diǎn)。
中學(xué)生心理健康問(wèn)題通過(guò)調(diào)查資料顯示結(jié)果是不容忽視的,開展心理健康教育,發(fā)展學(xué)生健康心理已成為十分緊迫和重要的課題。為讓教師們培養(yǎng)出健康向上,求知進(jìn)取的二十一世紀(jì)接班人,提出以下建議:
1、在中學(xué)開設(shè)專門的心理健康教育課程,幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí),掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù),如心理衛(wèi)生常識(shí)講座,心理調(diào)節(jié)問(wèn)題答疑,焦點(diǎn)問(wèn)題討論等,在心理知識(shí)的學(xué)習(xí)中明確認(rèn)識(shí)、矯正觀念,以積極的態(tài)度去對(duì)待自己的心理沖突。也可以舉行一些趣味的活動(dòng)訓(xùn)煉課,這是在中學(xué)生開展心理健康教育最為有效的方法。活動(dòng)內(nèi)容包括:小品表演,角色模擬游戲互訪互問(wèn),以及其他活動(dòng)形式,掌握一些諸如:轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒。
2、優(yōu)化第二課堂,引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng),開闊學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域、思想境界,提高文化修養(yǎng),擴(kuò)大社交范圍和心理容量,發(fā)展學(xué)生個(gè)性。學(xué)生通過(guò)校內(nèi)外實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)開拓自身的潛力。
1、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課外愛好,這一點(diǎn),我深有體會(huì),有時(shí)如果心理壓力過(guò)大,可以嘗試看半場(chǎng)球賽,下棋,喝茶等等來(lái)緩解心態(tài),如果沒(méi)有一個(gè)良好的課外愛好,并且在課余生活中經(jīng)常付諸實(shí)踐,這樣的話,學(xué)生能夠在課余生活當(dāng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,陶冶自己的情操,并且也能暫時(shí)轉(zhuǎn)移中心,達(dá)到發(fā)泄壓力,抒發(fā)情感的享受,這無(wú)疑對(duì)于減壓,應(yīng)試,都是一件非常好的事情。
1、本次活動(dòng)的準(zhǔn)備工作其實(shí)并未做好,無(wú)法在學(xué)校范圍內(nèi)展開廣泛的活動(dòng),也無(wú)法造成較大的影響,為學(xué)校留下有意義的東西。這證明了我未團(tuán)結(jié)各方力量,人際交往能力仍然存在有一定問(wèn)題。
2、本次活動(dòng)第一次采取了問(wèn)卷調(diào)查,難免有一定錯(cuò)漏,問(wèn)卷本身雖然經(jīng)過(guò)多次的檢查修改,但仍有不完善之處。這給了我們下一次做問(wèn)卷調(diào)查良好的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
3、問(wèn)卷發(fā)放和收回做的并不很好,由于本次活動(dòng)比較倉(cāng)促,所以收回的問(wèn)卷也難以形成最終成文的具體報(bào)告,留下了遺憾。
調(diào)查報(bào)告高中篇十二
了解高中學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀量、閱讀內(nèi)容和時(shí)間安排,并能根據(jù)現(xiàn)狀給學(xué)校提出更好的意見。
20xx年7—8月,采取隨即抽樣的方法,選取了江蘇省東??h的五所高級(jí)中學(xué)(東海縣高級(jí)中學(xué)、東??h第二中學(xué)、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、房山高級(jí)中學(xué))的高中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生,每校分別抽取200名,共一千名同學(xué)作為調(diào)查對(duì)象,發(fā)放問(wèn)卷800份,回收有效問(wèn)卷672份。
為了解高中學(xué)生的課外閱讀情況及存在的問(wèn)題,從以下幾個(gè)方面對(duì)五所學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查:
1、學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)和興趣;
2、學(xué)生閱讀時(shí)間;
3、學(xué)生的閱讀種類;
4、學(xué)生的閱讀方式;
5、學(xué)生閱讀書籍的來(lái)源;
6、學(xué)生閱讀中做讀書筆記的情況;
7、閱讀中外名著及雜志報(bào)刊的情況;
8、學(xué)生閱讀數(shù)量。
結(jié)果采用問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法相結(jié)合的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。
本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷800份,收回672份,問(wèn)卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果:
1、閱讀興趣和動(dòng)機(jī)
閱讀興趣:a感興趣70%,b一般24%,c不感興趣6%
閱讀動(dòng)機(jī):a增長(zhǎng)知識(shí),開拓視野48%,b娛樂(lè)休閑8%,c提高寫作能力44%
從閱讀的興趣和閱讀的動(dòng)機(jī)來(lái)看,大部分學(xué)生喜歡課外閱讀,也認(rèn)識(shí)到課外閱讀能夠增長(zhǎng)知識(shí)、開拓視野、提高寫作能力。
2、閱讀的時(shí)間
從閱讀時(shí)間看,大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持每周閱讀,基本不讀的只占4%,這說(shuō)明學(xué)生大部分能意識(shí)到課外閱讀的重要性。
3、閱讀的種類
從閱讀種類看,喜歡看作文選、中國(guó)古典文學(xué)名著和詩(shī)歌散文的人數(shù)多,其次是影視娛樂(lè),外國(guó)名著、影視娛樂(lè)、武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)的人數(shù)也有一定比例,但對(duì)報(bào)刊雜志、故事書、卡通等涉獵幾乎為0。從這里可以看出,高中學(xué)生的閱讀多數(shù)從高考實(shí)用上考慮,以及與年齡特征相關(guān)的書目有一定的閱讀。
4、閱讀的方式方法
閱讀方式:a隨便翻翻8%,b應(yīng)付式xx%,c偶爾記筆記37%,d認(rèn)真做筆記40%
有無(wú)計(jì)劃性:a有計(jì)劃30%,b無(wú)計(jì)劃70%
從閱讀方式上來(lái)看,學(xué)生閱讀存在很大問(wèn)題,能夠認(rèn)真做筆記的不到一半,這對(duì)實(shí)際應(yīng)用還是不能產(chǎn)生很好的效果,而且閱讀習(xí)慣也不利于牢固掌握閱讀的內(nèi)容。
從有無(wú)計(jì)劃上看,更是讓人擔(dān)憂,對(duì)于閱讀有很高要求的高中來(lái)說(shuō),無(wú)計(jì)劃閱讀很難掌握相對(duì)較多的閱讀知識(shí)的儲(chǔ)備。有無(wú)計(jì)劃地閱讀這些也將直接影響課外閱讀的質(zhì)量。
5、閱讀數(shù)量
從閱讀數(shù)量上看,一學(xué)期讀5本以上的為0,還有5%的學(xué)生一學(xué)期未看一本書。這與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一學(xué)期閱讀要求相距甚遠(yuǎn)。對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀的文學(xué)書目調(diào)查中發(fā)現(xiàn),閱讀5本以上的只占20%,閱讀5本以下的占75%,一本都沒(méi)看過(guò)的占5%。從這里也看出學(xué)生閱讀的量還存在差距,還不能滿足高中學(xué)生的要求。
6、閱讀書籍來(lái)源
閱讀書籍來(lái)源:a自己買50%,b向別人借30%,c學(xué)校圖書室20%從閱讀書籍的來(lái)源看,學(xué)生有自己購(gòu)買書本的條件。
7、他人對(duì)課外閱讀的影響
他人對(duì)課外閱讀影響:a父母40%,b老師38%,c朋友20%,d親戚2%
從他人對(duì)課外閱讀影響看,教師的影響仍然很小,教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的作用有很大的潛力可以挖掘。
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了一些共性的問(wèn)題:
1、學(xué)生課外閱讀的興趣較高,但多以應(yīng)對(duì)高考為目的,對(duì)增長(zhǎng)知識(shí),開拓視野方面的書籍較少。2、學(xué)生課外閱讀的時(shí)間少且閱讀量不足;3、學(xué)生課外閱讀的種類單一,無(wú)選擇性;4、自主地會(huì)做筆記的學(xué)生較少;5、學(xué)生讀中國(guó)古典名著和卡通類娛樂(lè)雜志及影視作品的比例大,而對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌散文、小說(shuō)和報(bào)刊類涉獵較少。
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,學(xué)生閱讀量少,知識(shí)面不夠?qū)?,閱讀的也僅限大綱中規(guī)定的書目較多,極不利于學(xué)習(xí),如何讓學(xué)生接觸更多的課外讀物,拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,本人覺得有如下原因:
2、教師沒(méi)有真正重視課外閱讀。教師比學(xué)生更清楚課外閱讀的.重要性,但在行動(dòng)上并沒(méi)有真正重視起來(lái),在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,學(xué)校注重的是升學(xué)率,教師為了完成指標(biāo),讓學(xué)生扎進(jìn)作業(yè)堆,只顧“眼前利益”,沒(méi)有對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的策略進(jìn)行深入思考,沒(méi)有在策略上取勝的意識(shí)。不會(huì)留些空余時(shí)間讓學(xué)生看課外書,更沒(méi)有心思指導(dǎo)學(xué)生看課外書。
3、電視、音樂(lè)等視聽媒體的沖擊?,F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、電視、隨身聽等圖像、聲音式的裝備讓學(xué)生失去了對(duì)文學(xué)的喜愛。他們從小就是在電視、電腦前長(zhǎng)大,閱讀的啟蒙教育太晚了,看書只是為了應(yīng)付高考而強(qiáng)加于自己的一項(xiàng)任務(wù),久而久之將會(huì)導(dǎo)致一代人的知識(shí)貧乏、思維貧乏、文學(xué)修養(yǎng)貧乏、這是十分可怕的。
面對(duì)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我們又該如何呢?
首先,學(xué)校尤其語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變觀念,變苦教、苦學(xué)為講究策略的巧教活學(xué)。要讓我們學(xué)生有閱讀的時(shí)間,要相信我們通過(guò)閱讀能從書本中獲得知識(shí)。
其次,教師還應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用,認(rèn)真落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀的要求,積極開展課外閱讀,幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀課外讀物,擠出課時(shí)指導(dǎo)讀書,開展讀書交流會(huì),幫助學(xué)生理解和積累,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法,這樣學(xué)生就會(huì)自覺地閱讀。
第三,作為家長(zhǎng)要以身示范,平時(shí)要多閱讀,更要支持孩子的課外閱讀。為孩子創(chuàng)造好的環(huán)境,多給孩子買些課外書,多陪孩子一起學(xué)習(xí)、讀書。
總之,閱讀是高中生汲取知識(shí)的一條途徑,是高中學(xué)習(xí)的一部分,我們既要從閱讀中獲取知識(shí),又要通過(guò)閱讀提高我們的文學(xué)素養(yǎng),從而使自己成為高素質(zhì)、高品味的一代新人。
調(diào)查報(bào)告高中篇十三
本次社會(huì)實(shí)踐歷時(shí)5天,往返各地行程近百公里,給學(xué)生們以教育,為學(xué)校樹形象,幫社會(huì)立表率,是一次很好的活動(dòng),高中生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。那么,本次活動(dòng)在同學(xué)們心中的印象到底如何呢?為了掌握第一手資料,我做了一個(gè)抽樣調(diào)查,其內(nèi)容如下:
你認(rèn)為這次活動(dòng)達(dá)到了學(xué)校預(yù)期的目的了么?
2.參加活動(dòng)前你有沒(méi)有什么目的?如果有,你達(dá)到了么?
3.哪一次活動(dòng)對(duì)你印象最深?
4.你最大的收獲是什么?
5.你還希望開展類似的活動(dòng)么?被調(diào)查的對(duì)象是我在上任意選取的10位同學(xué)。以下是調(diào)查結(jié)果:1.50%的同學(xué)人為,學(xué)校達(dá)到了預(yù)期的目的,即:
了解工廠、農(nóng)村、部隊(duì)、學(xué)校近年來(lái)改革開放的情況,以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情,增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。
2.虛心學(xué)習(xí)工人、農(nóng)民以及部隊(duì)官兵艱苦創(chuàng)業(yè)的思想、勤勞樸實(shí)的作風(fēng);體驗(yàn)勞動(dòng)和軍營(yíng)生活的甘苦,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神,磨練學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志。另外50%的同學(xué)認(rèn)為,學(xué)校的目的是空談,并沒(méi)有真正達(dá)到,但是自己有其他方面的收獲。2.50%的同學(xué)的目的是鍛煉自,使自己在精神上、體格上更加強(qiáng)壯。40%的同學(xué)在出發(fā)前希望能到鄉(xiāng)下去換換環(huán)境、舒緩心情,從而更好地迎接新一輪的學(xué)習(xí)生活。其余同學(xué)沒(méi)有什么明確的目的。
3.30%的同學(xué)認(rèn)為第一天的32公里步行是最令人印象深刻的--因?yàn)槁吠緦?shí)在太遙遠(yuǎn)了。40%的同學(xué)覺得下鄉(xiāng)體味農(nóng)村生活十分難忘,他們嘗到了自己很難預(yù)見的生活。剩余30%的同學(xué)覺得漢陽(yáng)監(jiān)獄之行意義深刻對(duì)自己影響最大。
4.60%的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在社會(huì)實(shí)踐之后更深刻的感悟了生活、更真切地了解了自己、更詳實(shí)地認(rèn)識(shí)了農(nóng)村,在各方面都有所成長(zhǎng),這是最大的收獲。另外的40%同學(xué)有著個(gè)人的一些意外收獲。
5.90%的同學(xué)希望開展類似的活動(dòng),以加深自己的社會(huì)體驗(yàn),從而更好地做人、生活、學(xué)習(xí)。10%的同學(xué)不希望再來(lái)一次,理由是這種活動(dòng)搞多了就變味了、不新鮮而令人興奮了。從調(diào)查的結(jié)果上看,本次活動(dòng)基本上有了不錯(cuò)的效果,達(dá)到了一些預(yù)期的目的,特別是在鍛煉同學(xué)們這一點(diǎn)上,取得了成功。本次活動(dòng)在同學(xué)們中反響甚好,令人記憶頗深。然而由于調(diào)查手段的限制,我不能做出更為詳細(xì)周密的調(diào)查,于是我僅以我自身的經(jīng)歷結(jié)合調(diào)查結(jié)果來(lái)談?wù)勱P(guān)于本次活動(dòng)的一些事情,希望可以折射出一些被埋沒(méi)的亮點(diǎn)和被隱瞞的失誤。但是由于資料、時(shí)間、精力的限制,我只能泛泛而談,無(wú)法深入。
6、有關(guān)農(nóng)村問(wèn)題本次活動(dòng)一個(gè)重點(diǎn)就是要調(diào)查農(nóng)村的生活情況以及相關(guān)的問(wèn)題。就此,很多同學(xué)在活動(dòng)的第3天做了一些工作。他們有的對(duì)農(nóng)民們進(jìn)行面對(duì)面的采訪,有的在飯桌上以一種閑聊的方式了解了情況,有的參加了農(nóng)民們的日常勞動(dòng)、參觀了農(nóng)民的房舍。這些工作是有成效的,下面節(jié)錄了一位同學(xué)的調(diào)查筆記:…村民:王xx家庭成員:丈夫、自己、兒子、女兒主要收入種田同學(xué)們?cè)诓稍L村長(zhǎng)田地?cái)?shù)量:3畝主要作物:水稻年收入:xxxx元面臨問(wèn)題:孩子上學(xué)學(xué)校學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)過(guò)重…這是小小的一部分,我借閱過(guò)幾個(gè)同學(xué)的筆記(可能是因?yàn)槲医栝喌妮^少,不能全面地反映問(wèn)題),發(fā)現(xiàn)調(diào)查的結(jié)果都類似,一般都是生活上的普通問(wèn)題,即家庭基本狀況。對(duì)于面臨的問(wèn)題,一般都記錄地比較膚淺。同學(xué)們?cè)趧趧?dòng)就此,我認(rèn)為,做類似的調(diào)查,應(yīng)該有組織有計(jì)劃的進(jìn)行,不能如此散兵游勇似的進(jìn)行表面的調(diào)查,這樣的調(diào)查沒(méi)有多大的意義。由于我們本身的原因,農(nóng)民們不可能跟我們說(shuō)出最深刻真實(shí)的內(nèi)幕,我們更不可能幫助他們改變什么。首先,我們沒(méi)有接受正規(guī)的采訪的訓(xùn)練,問(wèn)問(wèn)題的方式不當(dāng)、方向不對(duì)。例如:一位同學(xué)連問(wèn)一位農(nóng)婦,你家一個(gè)月收入多少啊?你每天干些什么阿?你兒子多大了?你種的作物是很么阿?…這樣?xùn)|一榔頭西一棒。
調(diào)查報(bào)告高中篇十四
當(dāng)今世界,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用正迅速改變著人們的生活。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入城市學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,成為學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取信息、娛樂(lè)的重要方式,使學(xué)生的生存方式和思考方式被深深打上了時(shí)代的烙印,因而網(wǎng)絡(luò)道德教育也成為當(dāng)前學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容。
我校地處武漢市電子一條街,校園周邊營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧密集,給學(xué)生課余上網(wǎng)提供了極大的便利,且許多學(xué)生家庭也已經(jīng)具備上網(wǎng)條件,學(xué)生上網(wǎng)的人數(shù)眾多,上網(wǎng)花費(fèi)的時(shí)間也較多,受網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的影響越來(lái)越大。
網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是一個(gè)充分自由和開放的社會(huì),人們既可以無(wú)限度地吸取信息,也可以無(wú)拘無(wú)束地制造信息,還可以無(wú)節(jié)制地傳播信息,致使網(wǎng)絡(luò)社會(huì)資源異常豐富。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍,一方面,它可以開拓人們的視野,使他們不再被單一的一種信息、觀點(diǎn)牽著鼻子走,也不再拜倒在任何權(quán)威的腳下,他們可以對(duì)各種信息、觀點(diǎn)做出比較,進(jìn)行探究、思考,進(jìn)而做出選擇,逐步發(fā)展獨(dú)立思考、評(píng)價(jià)、選擇的能力;另一方面,網(wǎng)絡(luò)的虛擬和符號(hào)化的特征,使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境難以監(jiān)督和控制,良莠不齊,泥沙俱下的網(wǎng)絡(luò)信息的存在要求人們?nèi)プ约汗芾碜约?,自主選擇、自我約束。高中生正處于世界觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期,在毫無(wú)監(jiān)督和約束的狀態(tài)下,如果缺乏道德自律,很可能會(huì)偏離道德軌道,漠視社會(huì)道德規(guī)范,缺失社會(huì)責(zé)任感。因此,引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)文化、教育學(xué)生學(xué)會(huì)選擇有利于自身健康成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)信息,是當(dāng)前學(xué)校德育工作要解決的重要問(wèn)題。
學(xué)生愛上網(wǎng),上網(wǎng)很大的誘惑在于能在虛擬時(shí)空中探索未知領(lǐng)域,挑戰(zhàn)自我、展現(xiàn)自我,實(shí)現(xiàn)自我。問(wèn)卷中第23題“你不喜歡學(xué)校網(wǎng)站的原因”的調(diào)查顯示,選擇內(nèi)容呆板,過(guò)時(shí)的占60.68%;第26題“你認(rèn)為學(xué)校信息課的設(shè)置應(yīng)該如何”的調(diào)查反映,希望信息課檢測(cè)方式靈活多樣,能凸現(xiàn)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)的占49.57%;第28題“你上網(wǎng)的主要收獲”的調(diào)查顯示,選擇拓展知識(shí)視野,調(diào)節(jié)生活空間的占85.88%。這些折射出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高中生精神風(fēng)貌中,對(duì)個(gè)性化的追求,對(duì)傳統(tǒng)的批判,對(duì)自主的渴求,強(qiáng)烈的參與意識(shí),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的表現(xiàn)欲望。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代“數(shù)字化的生存方式”使學(xué)生能在虛擬時(shí)空中任意裝扮、美化自己,逃避現(xiàn)實(shí)生活中的平凡、無(wú)奈,以滿足實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的心理需要。問(wèn)卷第14題“上網(wǎng)聊天時(shí)存在大量的謊言,你對(duì)此的態(tài)度”的調(diào)查顯示,表示不在意的占56.18%,有時(shí)在意的占24.4%。這反映出學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的道德觀念如誠(chéng)實(shí)信用、真誠(chéng)有禮等的反叛,形成的是以自我為核心的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
而對(duì)第19題“你不喜歡在學(xué)校上網(wǎng)的原因”的調(diào)查顯示,認(rèn)為時(shí)間受限、內(nèi)容受限,無(wú)法盡興的占52.07%。這些都反映出學(xué)生試圖打破束縛,追求自由的生存狀態(tài)。
現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女,家庭中缺乏同齡人的思想交流和溝通,而內(nèi)心充滿被理解的、認(rèn)同的渴望。問(wèn)卷第10題“在網(wǎng)吧最喜歡上的網(wǎng)站”的調(diào)查顯示,選擇交友聊天的占30.83%,第13題“你上網(wǎng)聊天的目的”的調(diào)查顯示,選擇宣泄情緒,緩解壓力,增進(jìn)交往的占49.4%,第28題“對(duì)上網(wǎng)的主要收獲”的調(diào)查顯示,選擇調(diào)節(jié)了生活空間,促進(jìn)了心靈交流的占59.08%。可見,學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋求理解、認(rèn)同,獲得心靈的慰籍,情緒的釋放。調(diào)查在折射出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高中生精神風(fēng)貌的同時(shí),也暴露出其存在的一系列問(wèn)題。
明知有規(guī)定,學(xué)生不得進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧,放學(xué)后甚至上課逃課去上網(wǎng)的卻大有人在,占到問(wèn)卷人數(shù)的24.45%;明知校外營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧存在極大安全隱患,活動(dòng)人員復(fù)雜,管理縱容卻樂(lè)此不疲。這種明知故犯的后面掩藏的是學(xué)生自我約束、自我控制、自我管理能力低下的不爭(zhēng)事實(shí)。自制力的薄弱,內(nèi)心自律意識(shí)的欠缺使得學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的誘惑難以抗拒。
網(wǎng)絡(luò)信息上天入地,泥沙俱下。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,學(xué)生面對(duì)大量信息的沖擊,必須學(xué)會(huì)選擇信息,并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行批判和處理。調(diào)查中學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍的說(shuō)法,持不同意態(tài)度,認(rèn)為有益無(wú)害或有害無(wú)益的占28.34%,其中高一的占17%,這反映出不少學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò),面對(duì)撲面而來(lái)的信息,表現(xiàn)出饑不擇食或無(wú)所適從的狀況,對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息缺乏足夠的分辨力,也就無(wú)從談起去篩選信息了,而且年齡越低分辨力越低,對(duì)信息的選擇、反省和處理的能力也越差。
長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校教育、家庭教育灌輸給學(xué)生的是學(xué)會(huì)順從——要聽話,而且也只要聽話,在校聽老師的話,在家聽家長(zhǎng)的話。老師愛護(hù)學(xué)生,家長(zhǎng)疼惜子女,都盡可能的讓受教育者回避選擇,沿著他們苦心鋪平的沒(méi)有荊棘的陽(yáng)光大道走向未來(lái),沒(méi)有有意識(shí)地去培養(yǎng)受教育者學(xué)會(huì)選擇,甚至對(duì)于受教育者的自發(fā)選擇行為進(jìn)行干預(yù)、阻止。學(xué)生有的習(xí)慣成了自然,學(xué)會(huì)了順從,有的不以為然,表現(xiàn)出叛逆,卻沒(méi)有意識(shí)到要進(jìn)行理性的思考、甄別,做出合理的選擇。不會(huì)選擇適時(shí)地走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和適時(shí)地走出網(wǎng)絡(luò),不會(huì)選擇信息,鑒別信息的真?zhèn)?,評(píng)判美丑,創(chuàng)造性的加工和處理信息,獲取新知識(shí)和先進(jìn)的思想道德觀念,充實(shí)和完善自己。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高中生精神生活呈現(xiàn)的特點(diǎn)及反映的問(wèn)題有其深刻的根源。
網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)是個(gè)自主、開放、多元的社會(huì),進(jìn)入這個(gè)社會(huì)就變成電子化的飛速運(yùn)動(dòng)的“符號(hào)”存在。在這個(gè)虛擬的世界中,每一個(gè)人都處于無(wú)人監(jiān)督的狀態(tài),可以隨心所欲地放飛自己的好奇心,加之網(wǎng)絡(luò)里各類信息鋪天蓋地,精彩分呈,其交流、碰撞、融合開闊了學(xué)生的視野,也給學(xué)生提供了展示自我、實(shí)現(xiàn)自我的空間和舞臺(tái),他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下熱衷于探索一切挑戰(zhàn)性問(wèn)題,有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)和自我實(shí)現(xiàn)的欲望。
高中階段正是人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成時(shí)期,高中生在這一階段心智逐步走向成熟,迫切希望得到成人世界的認(rèn)同,但是經(jīng)濟(jì)上的不獨(dú)立,思想上的不夠成熟注定其與成人存在著差異。他們以張揚(yáng)的形式來(lái)引起成人世界的關(guān)注,向成人世界展示自己的個(gè)性,宣告自己的到來(lái)。他們拒絕、排斥傳統(tǒng)道德觀念,形成一切以自我為核心的道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),追求自由的生存狀態(tài)都體現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的叛逆心態(tài),符合其青春期的身心發(fā)育特點(diǎn)。
高中生鐘情上網(wǎng)聊天有著深刻的社會(huì)根源。傳統(tǒng)的中國(guó)家庭中,父母與子女的交往缺乏平等、民主意識(shí)。父母是物質(zhì)的給予者,也是思想的獨(dú)裁的人。他們習(xí)慣代替子女思想、選擇,習(xí)慣按自己的意愿設(shè)計(jì)子女的未來(lái),而很少顧及子女的感受,專橫地認(rèn)為我付出了,你就應(yīng)該給我回報(bào),忽視對(duì)子女思想的了解,忽視與子女進(jìn)行溝通,形成代溝。子女認(rèn)為父母的給予天經(jīng)地義,在心安理得地享受父母提供的物質(zhì)的同時(shí),追求思想的獨(dú)立和認(rèn)同。這就產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突。加之,現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生內(nèi)心承受著較大的壓力,應(yīng)試教育的指揮棒下誕生了一大批失敗者,自命不凡的心遭遇著殘酷現(xiàn)實(shí)的碰撞。年輕的心靈承載不了這么多的重量,需要把內(nèi)心世界的壓力進(jìn)行緩釋。虛擬的網(wǎng)絡(luò)給了他們釋放的空間,在這里他們尋求理解,找尋在現(xiàn)實(shí)生活中遺失的不凡的感覺,獲得內(nèi)心極大的滿足。這啟示我們,教育者要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育,就要走進(jìn)學(xué)生的心靈,嘗試?yán)斫鈱W(xué)生的需求,與學(xué)生溝通思想,獲得學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)同,才能夠使自己的教育做到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
通過(guò)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查和分析,我們發(fā)現(xiàn)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵的問(wèn)題在于學(xué)生缺乏自主選擇的能力。現(xiàn)在面對(duì)選擇的時(shí)代、選擇的社會(huì),要求這些沒(méi)有準(zhǔn)備的學(xué)生一步到位適應(yīng)選擇,無(wú)疑是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的。作為學(xué)校的教育工作者我們有責(zé)任去引導(dǎo)、教育他們學(xué)會(huì)分析、比較、鑒別,進(jìn)而學(xué)會(huì)選擇。我們需要充分利用好校園這塊陣地,開展有針對(duì)性的德育教育,培養(yǎng)學(xué)生的道德思維能力。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的開放性、多元化,傳統(tǒng)德育也必須由封閉走向開放,由拒絕走向兼容。走進(jìn)不同制度的社會(huì),了解不同的人生觀、價(jià)值觀、道德觀,讓學(xué)生由站在岸上學(xué)游泳變?yōu)橄潞W(xué)游泳,在各種信息的沖擊下,增強(qiáng)選擇能力和抵御能力;針對(duì)傳統(tǒng)教育所導(dǎo)致的學(xué)生選擇力缺乏的弊病,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的德育教育要教會(huì)學(xué)生的不再是順從,而應(yīng)該是學(xué)會(huì)反省和批判。教育者不要怕學(xué)生犯錯(cuò),不能把自身的教育目的定位于使學(xué)生不犯錯(cuò),從而在良好的動(dòng)機(jī)下,以自己現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)取代學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),壓制了學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)去認(rèn)識(shí)、去感受、去反思,進(jìn)而提高自己選擇、甄別能力的機(jī)會(huì)。我們還要改變傳統(tǒng)德育中,將“管、卡、壓”作為德育教育的基本手段,對(duì)學(xué)生意志和行為進(jìn)行限制、規(guī)范的做法,尊重學(xué)生的主體地位,把社會(huì)需要、歷史責(zé)任、社會(huì)道德規(guī)范要求,通過(guò)學(xué)校教育的作用,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生積極的道德思維,選擇對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人有意義、有價(jià)值的行為方式。
調(diào)查報(bào)告高中篇十五
健康的一半是心理上的健康,不久前有人預(yù)言,心理疾病將是21世紀(jì)之患。中學(xué)生作為21世紀(jì)的建設(shè)者和接班人,他們的心理健康將直接影響著國(guó)家的昌盛、民族的振興,讓孩子們掌握文化知識(shí)的同時(shí)讓他們擁有一個(gè)健康的心理是教育工作者們的神圣職責(zé)。
中學(xué)生
我于20xx年9月份,對(duì)一所重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究,對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
學(xué)生問(wèn)卷,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在第四中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷80份,回收有效問(wèn)卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。
對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
調(diào)查顯示,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮。
調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
是初中的核心課程之一,有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
當(dāng)前,“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí),其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí),使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。
調(diào)查結(jié)果表明,對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
調(diào)查顯示,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
外,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明, 37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
“教師是人類靈魂的工程師?!苯處煹乃枷搿⒀孕?、舉止都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)舉足輕重的影響,因此,要求教師不但要擁有較高業(yè)務(wù)知識(shí),還應(yīng)擁有良好的心理素質(zhì)。同時(shí),教師還要掌握一定的心理健康知識(shí),在教育教學(xué)中時(shí)刻以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員”的身份深入學(xué)生的心靈進(jìn)行教育。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),教師只有無(wú)私地對(duì)學(xué)生傾灑愛的甘露,才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈。學(xué)生只有在教師真心、真情、真愛的陶冶下,才能擁有一個(gè)健康的心理,才會(huì)更積極地投入到學(xué)習(xí)生活之中。
作為教師,不但要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展,還必須關(guān)注學(xué)生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理學(xué)知識(shí),但還不能很好地了解學(xué)生心理,大多數(shù)教師認(rèn)為中學(xué)生心理問(wèn)題會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)迎刃而解。其實(shí),中學(xué)生有他們自己的特殊心理,他們的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老師遇到“問(wèn)題學(xué)生”時(shí),首先想到的是家庭原因,把問(wèn)題移交給家長(zhǎng),而不是蹲下身子與學(xué)生進(jìn)行直接交流,這樣往往會(huì)挫傷孩子的自尊心,使他們失去自信,變得沉默、孤僻,從而直接導(dǎo)致學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題。良好的課堂心理環(huán)境不但是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證,還是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的保障。心理學(xué)研究表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。教學(xué)中,教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色,創(chuàng)造最佳的心理氛圍,使學(xué)生情感得到體驗(yàn),思想得到認(rèn)同,心靈得到溝通,情緒得到調(diào)節(jié),行為得到規(guī)范,讓學(xué)生充分地展示自我,從而使學(xué)生能在愉悅的氛圍中學(xué)得懂、學(xué)得好。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣,而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。只有學(xué)生主動(dòng)走近老師,和老師成為朋友,才能擁有健康的心理。
合理滿足學(xué)生正當(dāng)需要,是中學(xué)生形成和保持健康心理的基本條件。中學(xué)生的合理需要主要包括生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)需要、安全需要、交往和愛的需要、尊重信任的需要等,中學(xué)生合理的需要如果得不到適當(dāng)?shù)臐M足,就會(huì)影響其正常的成長(zhǎng),就不可能有健康的心理。因此,在中學(xué)生心理健康教育的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教育的功能,盡可能地為中學(xué)生創(chuàng)造條件,提供機(jī)遇,滿足其需要,在中學(xué)生滿足需要的同時(shí)有針對(duì)性地采用不同的方法積極引導(dǎo),使之基本能對(duì)事物的善惡、美丑、是非進(jìn)行判斷、甄別。中學(xué)生由于缺乏判斷力和自制力,很容易在滿足需要的沖動(dòng)驅(qū)使下,受到不健康或不正當(dāng)誘因的影響,采取不恰當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩角蟮脻M足,從而導(dǎo)致錯(cuò)誤行為,這就要求我們從事中學(xué)生心理健康教育的輔導(dǎo)員和班主任都能根據(jù)有關(guān)方面的知識(shí),善于識(shí)別,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)有效地給予調(diào)節(jié)、治療和引導(dǎo),讓學(xué)生們擁有一個(gè)健康的心理,健康成長(zhǎng)。
開展心理健康教育,不只是一兩位專業(yè)教師的事,它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,他們的一言一行對(duì)學(xué)生都有較大影響。我認(rèn)為為了學(xué)生的心理健康,教師還要做到以下幾方面: 1、 教師要尊重學(xué)生。
1、 教師不可有私心。
這“私心”指的是班主任對(duì)待學(xué)生要公平、公正,不能感情用事。成績(jī)好的學(xué)生都受老師的青睞,但是我們教師不能因?yàn)槟衬硨W(xué)生成績(jī)好而偏心偏愛他,甚至做出不公平的決定。
2、 教師要講誠(chéng)信。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,使他們擁有健康的心理尤為重要。這意味著,老師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù),還應(yīng)成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員,承擔(dān)起開展心理健康教育的新任務(wù)。
調(diào)查報(bào)告高中篇十六
本學(xué)期戀愛觀討論課程完畢,針對(duì)課堂討論的問(wèn)題,進(jìn)行一下匯總。本次調(diào)查結(jié)果顯示,時(shí)代發(fā)展了,同學(xué)們的戀愛觀也有了較大的不同。三年前的調(diào)查對(duì)象是90年出生的同學(xué),而且是文科班。本次調(diào)查對(duì)象是93年左右出生的同學(xué),而且是理科班,有的班級(jí)甚至30多名男生只有4名女生。所以和上次的調(diào)查的確有很大不同,課堂討論氣氛上比女同學(xué)多的班級(jí)更有幽默感。
調(diào)查主題:戀愛觀及戀愛狀況
調(diào)查方式:課堂演講
調(diào)查對(duì)象:大一。12級(jí)機(jī)械裝備系,12級(jí)建筑系部分同學(xué)。(男生占90%)
調(diào)查結(jié)果及分析建議:
9成同學(xué)回答戀愛就是兩情相悅,在一起有個(gè)伴。幽默的同學(xué)回答,戀愛就是蘿卜遇見白菜,王八看見綠豆。
教師觀點(diǎn):也差不多少。愛情的定義舉不勝舉,但是愛情的感覺都是一樣的。大學(xué)生的愛情,還是最看重感覺。
6成同學(xué)回答,在不觸犯法律底線的情況下什么都可以為戀人做。3成同學(xué)回答,在非常愛對(duì)方的情況下,或者是根據(jù)實(shí)際需要的條件下什么都愿意做。1成同學(xué)回答,男人有男人的尊嚴(yán),洗衣做飯家務(wù)活等是女人的事,自己不會(huì)做。幽默的同學(xué)回答,自己什么都可以做,包括吟詩(shī)作對(duì),吹拉彈唱,足療保健,買菜做飯逛街。
教師觀點(diǎn):不觸犯法律道德底線,做與不做看個(gè)人性格和喜好了,沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)。
7成同學(xué)回答,在我傷心的時(shí)候安慰我,在我生病的時(shí)候照顧我,在我失意的時(shí)候鼓勵(lì)我,在我受挫折時(shí)候陪伴我。3成同學(xué)回答,我愿意為戀愛人做什么,就希望戀人為我做什么。幽默的同學(xué)回答,希望戀人為我守身如玉,純潔就夠了。
教師觀點(diǎn):這些應(yīng)該都是戀人之間最基本的關(guān)懷了。同學(xué)們的要求一點(diǎn)也不過(guò)分。
4、如何看待大學(xué)生婚前性行為?
8成同學(xué)表示贊同,1成同學(xué)表示自己不會(huì)這么做,但不反對(duì)別人這么做,1成同學(xué)堅(jiān)決反對(duì)。幽默的同學(xué)說(shuō)支持,但是不能造人,做好防護(hù)措施。
教師觀點(diǎn):記得3年前的那份戀愛觀調(diào)查報(bào)告,同學(xué)們一半以上都是反對(duì)大學(xué)生性行為的。但是時(shí)代發(fā)展了,同學(xué)們也開放了,現(xiàn)在好像無(wú)論男生女生都支持這么做。我的觀點(diǎn)還是很保守的,但同學(xué)們一定要堅(jiān)持這么做,那么我只能建議大家多了解一些生理衛(wèi)生健康知識(shí),畢竟大學(xué)沒(méi)有性教育課。另外注意場(chǎng)合和地點(diǎn),注意臉面和道德。
在同學(xué)們說(shuō)網(wǎng)戀已經(jīng)過(guò)時(shí)的情況下,在議題里加入了“微信戀”這個(gè)今年新概念。6成同學(xué)反對(duì)網(wǎng)戀微信戀,理由是網(wǎng)絡(luò)騙子太多,案例恒河沙數(shù)。3成同學(xué)表示如果真的遇見了純真的就支持,不被騙就好。1成同學(xué)支持,說(shuō)這是認(rèn)識(shí)朋友的方式,還可以排解寂寞。幽默的同學(xué)說(shuō),自己每天晚上都要“搖一搖”,空虛寂寞冷。
教師觀點(diǎn):歷來(lái)我都堅(jiān)決反對(duì)網(wǎng)戀。網(wǎng)戀即使有純真的,但是不一定合適。而且以大家的年齡和閱歷,是無(wú)法分辨經(jīng)驗(yàn)豐富的騙子的。所以同學(xué)們對(duì)待網(wǎng)戀不是慎重,而且堅(jiān)決要遠(yuǎn)離。至于每天“搖一搖”,距離只是本校學(xué)生而不是社會(huì)上那些不知名的人,受傷害的概率能大大降低。我可以睜眼閉眼不置可否。
5成同學(xué)回答人品感情是首要的,有沒(méi)有錢無(wú)所謂。4成同學(xué)回答,有錢當(dāng)然好了,不作為首選但作為重要參考因素。1成同學(xué)回答,有錢可以少奮斗30年,這是很現(xiàn)實(shí)的選擇。幽默的同學(xué)回答有錢能使磨推鬼,最好自己能遇見一個(gè)年紀(jì)很大快死的富婆。另有幽默同學(xué)回答,娶個(gè)有錢的姐姐會(huì)讓自己很有壓力,自己不想做小白臉。
教師觀點(diǎn):錢不是萬(wàn)能的,沒(méi)有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的。金錢可以作為重要參考,但不要為了錢賣了自己的青春和人格。戀愛和婚姻,人品是首位的,般配也是相當(dāng)重要的,一起奮斗可以讓你們的感情更加牢固,還記得李嘉誠(chéng)的例子嗎。
7成同學(xué)回答不看重,因?yàn)槭切律鐣?huì)了,父母之命只會(huì)參考,但相信父母不會(huì)逼迫自己的。3成同學(xué)回答門當(dāng)戶對(duì)可以更加合適,自己會(huì)考慮。
教師觀點(diǎn):現(xiàn)在同學(xué)們都不看重,是因?yàn)檫€年輕,是因?yàn)閮H僅是戀愛。等工作幾年之后真正涉及到婚姻的時(shí)候,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么比是否門當(dāng)戶對(duì)更讓你糾結(jié)了。畢竟門當(dāng)戶對(duì)的兩個(gè)人會(huì)十分般配,而般配的婚姻可以更加經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn),尤其經(jīng)得起父母和社會(huì)的考驗(yàn)。
6成同學(xué)支持,4成同學(xué)反對(duì)。支持的同學(xué)主要是自己正在享受異地戀的苦與甜,反對(duì)的同學(xué)認(rèn)為異地戀太苦而且經(jīng)受的誘惑太多。但多數(shù)同學(xué)認(rèn)為如果僅僅是大學(xué)三年異地戀,畢業(yè)可以在一起的是支持的。幽默的同學(xué)回答,如果異地戀自己會(huì)天天幻想另一半在和別的男人約會(huì),所以決絕對(duì)不行。
教師觀點(diǎn):同上。現(xiàn)在同學(xué)們支持,是因?yàn)檫€年輕,還僅僅是戀愛階段。戀愛的魔力是可以超越時(shí)間和空間的距離的。等工作了真正要面對(duì)現(xiàn)實(shí)的時(shí)候,異地戀是最脆弱和經(jīng)不起考驗(yàn)的。也是那些學(xué)生戀人畢業(yè)了就分手的最主要原因。如果畢業(yè)不能在一起,異地戀還是早早結(jié)束的好。長(zhǎng)年的兩地分居,即使沒(méi)有第三者問(wèn)題,感情也是淡漠的。
大學(xué)生所處的年齡階段,正是渴望愛的年紀(jì)。所以向往愛情,沉迷戀愛也是很正常的。但本次調(diào)查的理科班男同學(xué),明顯感覺到男同學(xué)對(duì)性的渴求要大于對(duì)愛的渴求,甚至有的同學(xué)滿腦子都是性。希望這樣的同學(xué)做事能夠考慮一下后果,做人能夠考慮一下未來(lái),能負(fù)擔(dān)的起相應(yīng)責(zé)任。放縱的私生活害人害己,記住我的話,不是不報(bào),時(shí)候未到,種其因,得其果。大學(xué)時(shí)代是人生最美好的階段,應(yīng)該純真一點(diǎn)純潔一點(diǎn)真誠(chéng)一點(diǎn),這樣人生才有一個(gè)美好的回憶,希望你的大學(xué)生活,不要日后令你不堪回首。
調(diào)查報(bào)告高中篇十七
筆者在校常常閱讀心理類書刊,并努力發(fā)現(xiàn)揭示自己的心理。在自我感悟的時(shí)候,逐漸關(guān)注別人的心理狀態(tài),熱心于心理工作,產(chǎn)生了與他人心理溝通的興趣。本次暑假,在學(xué)院社會(huì)實(shí)踐的光榮號(hào)召下,我大膽的將理論學(xué)習(xí)寓于實(shí)踐中,選擇一有關(guān)心理的課題對(duì)母校某班進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
隨著現(xiàn)代文明的高速發(fā)展,生活的節(jié)奏的逐步加快以及人們參與社會(huì)的程度越來(lái)越高,人類心理發(fā)生了多維度多層次的深刻變化,也由此產(chǎn)生了各類程度不一的心理問(wèn)題。同時(shí),也由以上原因,人類以前所未有的態(tài)度關(guān)注個(gè)體的生命質(zhì)量,心理科學(xué)成為人們完善自我、追求身心和諧的重要參考學(xué)科。
高中生處于一個(gè)極為特殊的人生發(fā)展階段,生理上發(fā)生著改變并趨于成熟,心理上也表現(xiàn)的異?;钴S,心理障礙或心理疾病在這個(gè)階段頻發(fā)。
有關(guān)調(diào)查表明,同時(shí)也是社會(huì)的一項(xiàng)共識(shí),目前的眾多中學(xué)生存在著心理問(wèn)題,這些心理問(wèn)題大多表現(xiàn)在行為缺陷,性格異常,情緒不穩(wěn),社會(huì)功能障礙,心理苦悶,思維障礙等類型上。[1]隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步,隨著素質(zhì)教育在中小學(xué)的深入開展,中學(xué)生特別是高中生的心理健康問(wèn)題日益引起各方面的重視、研究與探討。中學(xué)生的心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,是德育工作的一項(xiàng)新課題,關(guān)注高中生的心理健康并對(duì)其進(jìn)行有效的疏導(dǎo),已經(jīng)成為教育工作的重要組成部分。
1、醫(yī)學(xué)上如此描述強(qiáng)迫癥:
[2]強(qiáng)迫癥(obsessive-compulsive disorder,縮寫ocd)是以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動(dòng)作為主要表現(xiàn)的一種神經(jīng)癥。以有意識(shí)的自我強(qiáng)迫與有意識(shí)的自我反強(qiáng)迫同時(shí)存在為特征,患者明知強(qiáng)迫癥狀的持續(xù)存在毫無(wú)意義且不合.,卻不能克制的反復(fù)出現(xiàn),愈是企圖努力抵制,反愈感到緊張和痛苦。病程遷延者可以儀式性動(dòng)作為主要表現(xiàn),雖精神痛苦顯著緩解,但其社會(huì)功能已嚴(yán)重受損。
2、通俗表述。
就是一個(gè)人對(duì)于一個(gè)事物總是念念不忘,由此影響了自己的正常生活的和快樂(lè)。此病癥雖然描述起來(lái)十分簡(jiǎn)單,但它對(duì)于患者的心理折磨與摧殘卻是十分嚴(yán)重的,它對(duì)患者個(gè)體以及社會(huì)造成的影響也是強(qiáng)烈的。它使患者不能進(jìn)入正常的生活的狀態(tài),有時(shí)雖然表面上未發(fā)現(xiàn)有任何異常,但內(nèi)心卻充斥著激烈的沖突,讓患者痛苦不已,嚴(yán)重時(shí)也會(huì)反映到外在言行。
3、強(qiáng)迫癥的幾種類別
a強(qiáng)迫觀念 b強(qiáng)迫動(dòng)作 c強(qiáng)迫意向 d強(qiáng)迫情緒
但萬(wàn)變不離其宗,強(qiáng)迫癥的關(guān)鍵在于不能中止一個(gè)習(xí)慣,不能拋開一件事情,這個(gè)特征使當(dāng)事人痛苦不已。
4、最新研究成果
[3]20xx年,英國(guó)劍橋大學(xué)的一個(gè)科研小組對(duì)14名強(qiáng)迫癥患者及其12名直系親屬進(jìn)行了研究,并與另外14名無(wú)強(qiáng)迫癥家族病史的健康志愿者進(jìn)行對(duì)比。研究人員設(shè)計(jì)了一個(gè)識(shí)別圖像目標(biāo)的特殊實(shí)驗(yàn),當(dāng)這些人參與實(shí)驗(yàn)時(shí),用“功能性核磁共振”設(shè)備掃描他們的大腦。掃描結(jié)果顯示,強(qiáng)迫癥患者及其直系親屬的“眶額葉皮質(zhì)”外側(cè)區(qū)域都不活躍,而這個(gè)大腦區(qū)域負(fù)責(zé)終止各種習(xí)慣性行為。
這項(xiàng)成果從生物學(xué)角度闡釋了強(qiáng)迫癥的心理特點(diǎn)
5、治療
主要可分為心理輔導(dǎo)和臨床藥物治療
心理輔導(dǎo)通常是心理咨詢師通過(guò)心理學(xué)原.的運(yùn)用和患者進(jìn)行交流,對(duì)患者進(jìn)行解釋與疏導(dǎo),重塑他們的心理健康。森田療法通常是心理輔導(dǎo)的理論方法,精髓在于“順其自然,為所當(dāng)為”。
藥物通常是指運(yùn)用相關(guān)藥物對(duì)患者引起病變的生理因素進(jìn)行調(diào).,因?yàn)樾睦硎д{(diào)同樣對(duì)應(yīng)于生理病變,并交相作用。藥物治療通常為人們所不解,他們覺得用藥控制心理不可思議,其實(shí)這也是人們對(duì)心理科學(xué)的不解與隔閡造成的。實(shí)際上,藥物并不是徹底改變?nèi)说乃季S心理內(nèi)容,他只是改變一下心理中的某些過(guò)激的方式、態(tài)度,和由神經(jīng)系統(tǒng)紊亂造成的情緒錯(cuò)亂,只是稍微修補(bǔ),而并非神奇夸張的思想控制。
1、強(qiáng)迫癥是一項(xiàng)非常.本文.由方的隱蔽的病癥,患者在未懂得心理衛(wèi)生,在心理健康上還處于盲的狀態(tài)時(shí),如果自己為病癥所困擾,他并不會(huì)有心理失調(diào)的意識(shí),或者朦朧地有,也不能科學(xué)對(duì)待。據(jù)多數(shù)患者的經(jīng)歷,他們開始很不好意思把這種狀態(tài)反映給別人,他們覺得自己很無(wú)聊,認(rèn)為那種強(qiáng)迫狀態(tài)說(shuō)出來(lái)很丑,并且他們夸大自己內(nèi)心的特異性,認(rèn)為這種心理說(shuō)出來(lái)大家也不會(huì)懂,反而會(huì)得到嘲笑。的確,由于心理知識(shí)的普及率不高,一些人對(duì)于別人不一般的心理描述給予不甚至譏笑的態(tài)度,這大大妨礙了患者治療的進(jìn)程。而盡早干預(yù)則會(huì)有利于病癥糾正。
2、高中階段學(xué)生的課業(yè)非常.本文.由方的繁重,升學(xué)壓力非常.本文.由方的大,學(xué)生生活的只圍繞著高考的主題,這影響了學(xué)生對(duì)身心和諧的探知,如果出現(xiàn)了不和諧因素,也會(huì)對(duì)考試不利。但是,在教學(xué)只周旋于高考應(yīng)試的階段,學(xué)生的心理健康并未正式地列入教師的教育日程。
3、和所有心理障礙一樣,隨著時(shí)間延續(xù)、病史增長(zhǎng)、強(qiáng)迫內(nèi)容積累,強(qiáng)迫癥的復(fù)雜程度會(huì)越來(lái)越高,病癥越來(lái)越嚴(yán)重,治療的難度就越來(lái)越大。
4、對(duì)于沒(méi)有強(qiáng)迫障礙的人來(lái)說(shuō),(嚴(yán)格的說(shuō),人人都有強(qiáng)迫的狀態(tài))通過(guò)問(wèn)卷向他們普及一下心理科學(xué),也會(huì)增長(zhǎng)他們的知識(shí),減弱他們的偏見,這為患者營(yíng)造了寬松的條件,也對(duì)未患者預(yù)防起一定的積極作用,為現(xiàn)在的未來(lái)的社會(huì)增添了一份和諧因素。
鑒于以上并列的或遞進(jìn)的4點(diǎn)原因,我認(rèn)為在高中實(shí)行一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查,具有一定意義。它可以發(fā)現(xiàn)群體中的障礙因素,為學(xué)生尤其是有強(qiáng)迫障礙的學(xué)生的個(gè)體發(fā)展提供了關(guān)注和建議,或多或少的為和諧教育環(huán)境提供了參考。
1、選擇國(guó)際上鑒別強(qiáng)迫癥使用的pauda inventory問(wèn)題,問(wèn)題為生活的中心理狀態(tài)的描述,對(duì)每題作“0沒(méi)有1輕度2中度3較重4較重”的分值量化,要求被試根據(jù)自己與所述情況的的符合程度定分。此外,還附有姓名、性別、來(lái)自城鎮(zhèn)或農(nóng)村、是否做過(guò)同類測(cè)試,以及其他需要表達(dá)的問(wèn)題。將其打印成a4紙問(wèn)卷表。
2、此表共60題,但國(guó)內(nèi)只選擇其中48題進(jìn)行鑒定。48題分為四個(gè)考察方向.的..:a思維失控與懷疑感(共22項(xiàng))b受驅(qū)使與行為失控c污染反應(yīng)d檢查行為對(duì)被試的四個(gè)方面分別累分,然后累計(jì)總分。
3、測(cè)試對(duì)象說(shuō)明
貴池中學(xué)高三15班(.科復(fù)讀班),復(fù)讀班的特殊性可能對(duì)于此調(diào)查更能產(chǎn)生考察意義。樣本容量為75。
本班性別分布為男53 女22 ,性別分布差異為調(diào)查在性別探討上帶來(lái)障礙;
城鄉(xiāng)分布為城鎮(zhèn)學(xué)生 34 農(nóng)村學(xué)生41,差別不很懸殊,探討城鄉(xiāng)有一定可行性。
4、測(cè)試時(shí)間:20xx年8月23日晚
5、調(diào)查經(jīng)過(guò):由班主任帶領(lǐng)進(jìn)入復(fù)讀班班級(jí),先由老師引薦,再自我介紹,然后請(qǐng)大家配合做一個(gè)關(guān)于心理健康的調(diào)查,但不涉及強(qiáng)迫話題以免學(xué)生對(duì)號(hào)入座產(chǎn)生干擾;請(qǐng)班長(zhǎng)幫助發(fā)放問(wèn)卷;說(shuō)明如何填寫;收回問(wèn)卷..,并請(qǐng)大家等候結(jié)果。此外還簡(jiǎn)單的談到了復(fù)讀生應(yīng)該珍惜與悅納這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段,充實(shí)的過(guò)好學(xué)習(xí)生活的,珍重復(fù)讀班老師的關(guān)愛,在此和大家建立了共識(shí)。
6、審閱問(wèn)卷,錄入數(shù)據(jù)
先觀看學(xué)生“想說(shuō)的問(wèn)題”,與被試者在文字上作簡(jiǎn)要接近,初看大家的問(wèn)卷結(jié)果,重點(diǎn)看學(xué)生有否在哪一項(xiàng)上填了“4”這個(gè)反映感覺很深的題項(xiàng)。
對(duì)樣本編號(hào),然后一一算出個(gè)學(xué)生四個(gè)方面的各個(gè)方面的得分,使用excel電子工具錄入,并讓計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)總分,按分?jǐn)?shù)高低排序。按分?jǐn)?shù)高低重新編號(hào)。