總結(jié)是思考的過程，通過總結(jié)我們可以更深刻地理解所學(xué)知識。在寫總結(jié)時，我們可以借鑒一些范文和優(yōu)秀案例來提升自己的寫作水平。接下來是一些總結(jié)的常見問題和解決方法，希望對大家有所幫助。
高校教師聘任協(xié)議篇一
乙方（受聘人）：
甲乙雙方根據(jù)國家和地方有關(guān)法規(guī)、政策，按照自愿、平等、協(xié)商一致的原則，簽訂本合同。
聘期內(nèi)學(xué)校要求你：
1、應(yīng)遵守國家的法律、法規(guī)。嚴(yán)守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立良好的人民教師形象。
2、愛崗敬業(yè)，勤奮工作，圓滿完成學(xué)?！皪徫回?zé)任制”所規(guī)定的工作任務(wù)。
3、努力鉆研業(yè)務(wù)，精通專業(yè)技術(shù)，在所任崗位上作出應(yīng)有的業(yè)績，達(dá)到學(xué)校預(yù)定的工作目標(biāo)。
4、不得從事第二職業(yè)。
5、不得在校內(nèi)從事家教等有償輔導(dǎo)。
6、乙方如違反甲方的規(guī)章制度、勞動紀(jì)律，甲方按國家、省、市教育部門和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定予以處罰。
聘期內(nèi)學(xué)校承諾：
1、提供應(yīng)聘者履行職責(zé)范圍內(nèi)基本的工作和生活條件。
2、享受國家規(guī)定的相應(yīng)的工資待遇，享受國家規(guī)定的法定節(jié)假日、寒暑假、探親假、婚假、計(jì)劃生育等假期。
3、無特殊情況不隨意調(diào)換崗位，并積極支持應(yīng)聘者開展工作。
4、甲方可根據(jù)工作需要組織乙方參加必要的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)。
5、工作成績突出，為學(xué)校作出卓越貢獻(xiàn)者，學(xué)校將按有關(guān)獎勵方案予以嘉獎。
6、工作不負(fù)責(zé)任，馬虎瀆職而造成重大失誤或惡劣影響，且責(zé)任全在應(yīng)聘者時，學(xué)?？蓡畏街兄购贤?，解除聘約。
本合同一式兩份，學(xué)校、教職工各執(zhí)一份。聘期為一年，由20__年9月1日至20__年8月31日。
校長（簽名）：受聘教師（簽名）：
高校教師聘任協(xié)議篇二
乙方：身份證號碼：
一、聘用原則：自愿、公平、公正、公開。
二、聘用期限：年月日至年月日。
三、權(quán)利及義務(wù)：
1、教師應(yīng)享有的權(quán)利。
a.進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。
b.從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見。
c.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績。
d.按時獲取工資報酬，享受寒暑假、雙休日及法定帶薪休假。
e.對學(xué)校教育教學(xué)，管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議。
f.通過職工代表大會或者其它形式參與學(xué)校的民主管理。
2、教師應(yīng)盡的義務(wù)：
表，教書育人。
b.認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校制訂的各項(xiàng)規(guī)章制度，接受學(xué)校對教師每學(xué)期的評估、考核。
四、聘用。
應(yīng)聘教師須向?qū)W校提出求職申請，經(jīng)教師考評小組按規(guī)定程序?qū)彶槠淙温氋Y格，教育教學(xué)法能力測試。聘用教師須經(jīng)校長簽字才有效，新教師試用期為一個月。試用期內(nèi)只享受基本工資及福利待遇，無獎金。被聘用教師工資自聘用通知日起計(jì)算。聘用期為一個學(xué)期，期限滿后經(jīng)考評勝任工作者根據(jù)工作需要再續(xù)聘。
五、工資發(fā)放。
每月工資在次月15日定時發(fā)放，學(xué)期中間原則上不許辭工，如因特殊原因乙方需中止合同的應(yīng)提前一個月書面通知校方。經(jīng)查明原因后才計(jì)發(fā)工資，未經(jīng)校方同意，則作自動離職處理，校方有權(quán)不發(fā)本月工資，對消極怠工，漠視校規(guī)造成不良影響的教師，校方有權(quán)中止合同，解聘時不提前通知，工資算至工作當(dāng)日，但校方有義務(wù)道明解聘理由。
六、工資結(jié)構(gòu)。
每人月工資總額=基本工資（700+績效工資）+職務(wù)津貼（100）+社會保險金（100）+電話費(fèi)（50）+全勤（50）+安全獎（100）+衛(wèi)生獎（50）+教學(xué)獎（50）+（初中教師另加級差200）+其它（加班.工齡），教師在校工作享受包吃包住。寒暑假只發(fā)基本工資。
七、解聘與辭工。
1、因成績不佳或出現(xiàn)重大失誤，須中途解聘教師可享受當(dāng)月實(shí)際工作日工資，學(xué)校不補(bǔ)發(fā)工資。
2、教師申請辭工須提前一個月提出書面辭工申請，工資計(jì)算到離職離崗日止，工作日按每月30天計(jì)算。
3、教師擅自離職，造成學(xué)校人員安排困難及其它損失，除不獲任何形式獎金外，還應(yīng)賠償甲方金額為正式聘用期月工資兩倍的違約金。
八、本協(xié)議一式二份，甲、乙雙方各執(zhí)一份。本協(xié)議自簽字日起生效。
甲方（蓋章）：乙方（簽名）：
代表（簽字）：
簽訂時間：年月日。
高校教師聘任協(xié)議篇三
根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展及教學(xué)需要，結(jié)合實(shí)際，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致，達(dá)成如下協(xié)議：
一、甲方在年月___日起至________年____月___日，聘請乙方擔(dān)任_______課程的教學(xué)工作。
二、甲方職責(zé)：
1．甲方按雙方協(xié)議課酬標(biāo)準(zhǔn)向乙方支付課時津貼，每月月末結(jié)算，次月10日前發(fā)放，每個課時為90分鐘。協(xié)議課酬標(biāo)準(zhǔn)如下：
繪畫項(xiàng)目：_____元/課時。
手工項(xiàng)目：______元/課時。
haba項(xiàng)目：______元/課時。
備注：因客觀情況改變課酬前，雙方于協(xié)議上備注說明，簽字并加蓋公章有效。
2．每期班開課前向乙方提供課程教學(xué)大綱、教本、授課計(jì)劃表、課程表、上課時間表、學(xué)生花名冊。
3．對乙方進(jìn)行教學(xué)平時檢查、學(xué)期（年）考核?？隙ǔ煽?，指出不足。主要檢查教學(xué)進(jìn)度、教案、作業(yè)布置及批改和平時上課情況。進(jìn)行聽課和教學(xué)測評。
4．甲方如因故停課，應(yīng)至少提前一天通知乙方；如臨時停課未及時通知乙方，且乙方已到校做好上課準(zhǔn)備，則甲方按課酬的30%付給乙方。
5．每半年評優(yōu)一次，對優(yōu)秀者給予精神和物質(zhì)獎勵。對教學(xué)效果差，學(xué)生意見大的予以辭退。
6．對乙方的教學(xué)工作進(jìn)行考核；
三、乙方職責(zé)：
1．嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，遵守課堂教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真?zhèn)湔n，按時完成教務(wù)處規(guī)定課程的講授、指導(dǎo)、批改作業(yè)等教學(xué)任務(wù)。
2．應(yīng)經(jīng)常主動與教學(xué)部聯(lián)系，研究有關(guān)教學(xué)中存在的問題，接受教學(xué)質(zhì)量檢查及日常教學(xué)評價，及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，對甲方的教學(xué)管理可提出意見或建議。
3．維持課堂紀(jì)律和正常的教學(xué)秩序，嚴(yán)格考勤。
4．按時報送學(xué)生成績。
5．禁止無故停課，原則上不得調(diào)課，確因故需停課或調(diào)課，必須經(jīng)教務(wù)處簽字同意后，方可辦理。
6．如乙方單方面要求終止合同，需提前兩周以書面形式通知教務(wù)處，甲、乙雙方協(xié)商后方可解除合同。凡中途解除合同的教師，一律不補(bǔ)發(fā)課酬差額部分。
7．乙方在甲方任課期間，應(yīng)自覺遵守甲方的工作紀(jì)律。
8．乙方在甲方任課期間，期間一切安全責(zé)任自負(fù)，與甲方無關(guān)。
四、在下列情形之一者，甲方在乙方當(dāng)月課酬中扣除50—200元，情節(jié)嚴(yán)重的，甲方可單方解除合同：
1．講課無教案或不按照授課計(jì)劃進(jìn)行授課。
2．上課遲到、早退、缺勤或隨意離開課堂。
3．不履行手續(xù)，擅自調(diào)課、停課。
4．按正常手續(xù)停課兩次以上（不含兩次）。
5．不履行本合同或違反教學(xué)中心規(guī)章制度。
五、乙方單方面解除合同的條件：
1、因不可抗力致使不能實(shí)現(xiàn)合同目的。
2、甲方因未及時發(fā)放課酬。
3、法律規(guī)定的其它情形。
六、乙方應(yīng)按國家的有關(guān)政策交納個人收入所得稅，由甲方在乙方每月的課酬中代扣。
七、本合同一式兩份，甲乙雙方各持一份，各兼職教師須在上崗之前簽訂聘用合同，并提供身份證、學(xué)歷學(xué)位、職稱證書原件、復(fù)印件交教務(wù)處審核及存檔，事后簽訂合同者，課時費(fèi)從合同簽訂之日開始正式上課起開始計(jì)算。
甲方（簽章）：____________。
電話：____________。
乙方（簽字）：____________。
電話：____________。
_______年____月____日。
_______年____月____日。
高校教師聘任協(xié)議篇四
聘任方：_________(簡稱甲方)。
受聘方：_________(簡稱乙方)。
第一條甲方聘任乙方在_________部門_________崗位工作。
為保證甲方崗位聘任制度的順利實(shí)施，保障甲乙雙方的合法權(quán)益，根據(jù)_________(以下簡稱"上述文件")精神，甲乙雙方本著平等、自愿、協(xié)商一致的原則簽訂本合同。
第二條聘期。
聘期自_________年________月________日起至_________年________月________日止。其中：_________年________月________日起至_________年________月________日止為試用期。試用期內(nèi)甲、乙雙方均可提前30天提出解聘。聘期期滿，本合同自動終止。
第三條乙方的義務(wù)。
1.乙方在聘期內(nèi)完成"上述文件"規(guī)定的職責(zé);。
2.乙方還應(yīng)完成下列任務(wù)：
(1)參見附頁乙方申請表中的`工作目標(biāo)和計(jì)劃措施等;。
_________。
第四條崗位待遇。
在乙方完成第三條義務(wù)、并經(jīng)考核合格后，甲方兌現(xiàn)乙方基本年薪_________元。
具體發(fā)放按_________中有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第五條甲乙雙方其他權(quán)利和義務(wù)的履行和甲方對乙方的考核、晉升以及本合同的解除，按_______以及配套細(xì)則中有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第六條附則。
3.本合同一式三份，甲、乙雙方各執(zhí)一份，人事處備案一份，三份具有同等法律效力。本合同于甲、乙雙方當(dāng)事人簽字蓋章之日起生效。
甲方：
乙方：
日期：
高校教師聘任協(xié)議篇五
聘任方：_________（簡稱甲方）。
受聘方：_________（簡稱乙方）。
受聘崗位：___________________。
根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國勞動法》等法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)甲、乙雙方平等協(xié)商，簽訂本協(xié)議。
第一條聘期。
本崗位首次聘期為三年，即自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。
第二條乙方的崗位工作目標(biāo)及任務(wù)。
一、乙方在聘期內(nèi)應(yīng)完成的工作目標(biāo)：_________。
二、乙方在聘期內(nèi)應(yīng)承擔(dān)的工作任務(wù)：
2.科研任務(wù)：_________。
3.學(xué)科建設(shè)任務(wù)：_________。
4.人才培養(yǎng)任務(wù)：_________。
5.隊(duì)伍建設(shè)及其他任務(wù)：_________。
第三條權(quán)利和義務(wù)。
一、甲方的權(quán)利和義務(wù)。
1.依照國家法律、法規(guī)及甲方的有關(guān)規(guī)定對乙方進(jìn)行管理。
2.依照本協(xié)議第二條規(guī)定的工作目標(biāo)及任務(wù)，對乙方進(jìn)行考核和獎懲。
3.根據(jù)乙方的工作任務(wù)，向乙方支付相應(yīng)的工資、報酬及福利待遇，提供相應(yīng)的工作條件。
4.依法維護(hù)乙方的各項(xiàng)合法權(quán)利。
二、乙方權(quán)利和義務(wù)。
1.獲得相應(yīng)的工資、報酬及福利待遇。
2.若甲方不能按規(guī)定履行其應(yīng)盡義務(wù)時，有權(quán)向上級有關(guān)部門提起申訴。
3.遵守《中華人民共和國教師法》及國家有關(guān)法律法規(guī)，遵守甲方的各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
4.履行本。
完成本崗位的工作目標(biāo)及任務(wù)；接受甲方的考核及管理。
第四條考核與續(xù)聘。
1.甲方按本協(xié)議確定的崗位目標(biāo)和工作任務(wù)對乙方進(jìn)行年度考核，本協(xié)議期滿后進(jìn)行聘期考核?？己藭r，乙方須向甲方匯報履行崗位職責(zé)情況和工作進(jìn)展情況，填寫相關(guān)考核表。
2.對考核不合格者，甲方可以解除聘任協(xié)議。
3.聘期考核合格者，甲、乙雙方協(xié)商簽訂續(xù)聘協(xié)議。
第五條協(xié)議的變更、解除和終止。
1.乙方在聘期內(nèi)有違法違紀(jì)行為，甲方可視其情節(jié)依照有關(guān)規(guī)定予以解聘，終止本協(xié)議。
2.甲方根據(jù)本協(xié)議規(guī)定對乙方解除聘約后，允許乙方有1-3個月的過渡期，過渡期內(nèi)乙方除享受基本工資外，不享受甲方其它的福利待遇和津貼。
3.乙方在聘期內(nèi)因特殊原因提出辭聘的，需提前三個月向甲方提出申請，經(jīng)甲方同意后方可辭聘。
4.乙方未經(jīng)甲方同意，有三個月以上時間不在甲方工作時，甲方可予以解聘，并追究其違約責(zé)任。
5.聘任期間如發(fā)生雙方無法預(yù)見、無法防范，致使本協(xié)議無法正常履行的事由，需要變更或解除協(xié)議的，聘任雙方應(yīng)按照國家有關(guān)規(guī)定妥善處理。
6.本協(xié)議聘期到期時，如甲方?jīng)]有續(xù)聘乙方，則本協(xié)議自動中止。
第六條違約責(zé)任。
1.本協(xié)議一經(jīng)簽訂，雙方必須嚴(yán)格執(zhí)行。任何一方如違約，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任，支付違約金；違反規(guī)定擅自解除協(xié)議的，按未履行的聘期時間計(jì)算，每少一年，應(yīng)支付的違約金為_________元。
2.乙方在聘期內(nèi)若享受過甲方出資培訓(xùn)的，乙方違反規(guī)定擅自解除協(xié)議時還應(yīng)向甲方退回全部培訓(xùn)費(fèi)用。
第七條附則。
1.本協(xié)議一式三份，甲方、乙方、乙方所在學(xué)院各持一份，自甲乙雙方簽章、簽字之日起生效。
2.雙方因履行本協(xié)議發(fā)生爭議，應(yīng)首先協(xié)商解決，不能協(xié)商解決的，按有關(guān)規(guī)定辦理。
3.本協(xié)議中未盡事項(xiàng)，應(yīng)由雙方協(xié)商，做出補(bǔ)充規(guī)定。補(bǔ)充規(guī)定與本協(xié)議具有同等效力。
甲方（蓋章）：_________乙方（簽字）：_________。
_________年____月____日_________年____月____日。
高校教師聘任協(xié)議篇六
法定代表人：_______________________。
乙方(受聘人)：___________________。
甲乙雙方本著友好合作精神，根據(jù)國家和本市有關(guān)法規(guī)、規(guī)定，按照自愿、平等、協(xié)商一致的原則，簽訂本合同。
第一條合同期限。
1.合同有效期：自_______年_______月_______日至_______年_______月_______日止，合同期滿聘用關(guān)系自然終止。
2.聘用合同期滿前一個月，經(jīng)雙方協(xié)商同意，可以續(xù)訂聘用合同。
3.本合同期滿后，任何一方認(rèn)為不再續(xù)訂聘用合同的，應(yīng)在合同期滿前一個月書面通知對方。
第二條乙方的權(quán)利。
1.按約定取得_______元人民幣/課時的授課報酬;。
2.享受授課期間的食宿、交通補(bǔ)貼_______元人民幣/天。
3.要求甲方提供與授課對象相關(guān)的背景資料及授課的相關(guān)業(yè)務(wù)資料。
4.要求甲方提供良好的教學(xué)環(huán)境和必須的教學(xué)軟件。
第三條乙方的義務(wù)。
1.為甲方的授課積極準(zhǔn)備教案;按時、認(rèn)真上課，布置及批改作業(yè);保證每次課時(_______分鐘/節(jié)課)的完整，內(nèi)容的充實(shí);對學(xué)生進(jìn)行考勤及紀(jì)律管理;學(xué)期末組織考試并提供每位學(xué)生的最終成績。
2.甲方提出的其它合理要求，例如：課后對有關(guān)上課內(nèi)容的詢問的解答等。
3.遵守甲方的各項(xiàng)規(guī)章制度和勞動紀(jì)律。
第四條甲方的權(quán)利。
1.要求乙方按教學(xué)計(jì)劃按時完成授課，維護(hù)授課時的教學(xué)秩序，并提供最終考試成績等。
2.組織學(xué)生對授課質(zhì)量進(jìn)行評議，并根據(jù)學(xué)生的評議對授課內(nèi)容及人員進(jìn)行調(diào)整。
3.有權(quán)根據(jù)自身情況對課時進(jìn)行調(diào)整，對授課內(nèi)容進(jìn)行變更，但必須提前通知乙方。
第五條甲方的義務(wù)。
1.按時支付授課報酬：_______元人民幣/課時。
2.按時支付授課期間的食宿、交通補(bǔ)貼_______元人民幣/天。
3.向乙方提供學(xué)生的背景資料，講明授課要達(dá)到的目的，協(xié)助提供和授課有關(guān)的業(yè)務(wù)資料。
4.為乙方的教學(xué)提供良好的授課環(huán)境和必須的教學(xué)軟件。
第六條本合同的變更、終止和解除。
1.本合同依法簽訂后，合同雙方必須全面履行合同規(guī)定的義務(wù)，任何一方不得擅自變更合同。
2.確需變更合同的，雙方應(yīng)協(xié)商一致，并按原簽訂程序變更合同。雙方未達(dá)成一致意見的，原合同繼續(xù)有效。
3.經(jīng)雙方當(dāng)事人協(xié)商一致，本合同可以解除。
4.本合同期滿或者雙方約定的合同終止條件出現(xiàn)時，聘用合同即自行終止。在聘用合同期滿一個月前，經(jīng)雙方協(xié)商同意，可以續(xù)訂聘用合同。
5.有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同，并且不承擔(dān)違約責(zé)任：
(2)乙方被證明不符合聘用條件的;(如沒有教授資歷或能力)。
(3)乙方故意不按時完成授課內(nèi)容和授課計(jì)劃的，
(4)通過組織學(xué)生對授課質(zhì)量進(jìn)行測評后，甲方有理由認(rèn)為乙方教學(xué)不合格的';。
(5)乙方被依法追究刑事責(zé)任的。
除以上原因外，甲方提前解除合同的，應(yīng)給予乙方原定授課費(fèi)的_______%的違約賠償金。
甲方因自身原因變更本合同的，應(yīng)提前通知乙方，沒有提前通知造成乙方損失的，應(yīng)當(dāng)賠償。
6.有下列情形之一的，乙方可以通知甲方解除聘用合同，不承擔(dān)違約責(zé)任：
(1)甲方未按照聘用合同約定支付工作報酬或者提供工作條件的;。
(2)由于身體疾病原因，要求提前終止合同或變更授課時間，并提供相關(guān)證明，但應(yīng)提前_______天通知甲方;乙方由于本單位工作、會議、出國等安排，導(dǎo)致無法按時上課的或不能完成教學(xué)計(jì)劃的，需提供相關(guān)證明，同時應(yīng)承擔(dān)______________的違約責(zé)任。
第七條其它事項(xiàng)。
1.甲乙雙方因?qū)嵤┢赣煤贤l(fā)生人事爭議，按法律規(guī)定，先申請仲裁，對仲裁裁決不服，可向人民法院提起訴訟。
2.本合同一式叁份，甲方二份，乙方一份，經(jīng)甲、乙雙方簽字后生效。
3.本合同條款如與國家法律、法規(guī)相抵觸時，以國家法律、法規(guī)為準(zhǔn)。本合同未盡事宜，經(jīng)雙方協(xié)商后簽訂補(bǔ)充協(xié)議。
甲方：
乙方：
日期：
高校教師聘任協(xié)議篇七
在不斷進(jìn)步的社會中，合同在生活中的使用越來越廣泛，合同是企業(yè)發(fā)展中一個非常重要的因素??。合同有不同的類型，以下小編在這給大家整理了一些最新教師聘任合同協(xié)議，希望對大家有幫助！
甲方:。
乙方:身份證號碼:。
經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致,簽訂本勞動合同.
第一條勞動合同期限:。
本合同為有固定期限的勞動合同,合同期限從201年月日起至年月日止。
第二條工作內(nèi)容及要求：
乙方安排在(后勤)_部門,從事(廚房)工作.甲方可以根據(jù)實(shí)際情況,調(diào)整乙方所處的部門,工作任務(wù),工作地等,乙方應(yīng)接受調(diào)整。
乙方須根據(jù)甲方規(guī)定的崗位職責(zé)和要求，按時，按質(zhì)，按量完成本職工作.
第三條勞動報酬及支付方式。
1、每月工資_____元,按自然月以現(xiàn)金方式支付.不足一月的工作日按日工資標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)發(fā)。
2、一年三節(jié)(端午、中秋、春節(jié)）福利發(fā)放按教師一半（或略高于一半）對待。
第四條社會保險。
經(jīng)甲乙雙方反復(fù)協(xié)商,甲方遵照國家和地方的相關(guān)規(guī)定以按靈活就業(yè)的方式為乙方在勞動合同關(guān)系維系期間辦理社會保險.具體辦理的原則以乙方簽訂的_______為依據(jù)。
第五條勞動紀(jì)律。
甲乙雙方應(yīng)嚴(yán)格遵守國家的法律,法規(guī),規(guī)章和政策.乙方必須遵守甲方依法制定的規(guī)章制度和勞動紀(jì)律。
第六條勞動合同的解除。
1、經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致，可以解除本合同：
2、乙方有下列情形之一的，甲方可以隨時解除本合同。
（1）在試用期間被證明不符合錄用條件的；
（2）嚴(yán)重違反勞動紀(jì)律或者甲方依法制定的規(guī)章制度的；
（3）嚴(yán)重失職，營私舞弊，對甲方利益造成重大損害的；
3、具有下列情形之一的，乙方可以隨時通知甲方解除本合同。
（1）在試用期內(nèi)。
（2）甲方以暴力，威脅或者非法限制人身自由的手段強(qiáng)迫勞動的；
（3）甲方未按勞動合同約定支付勞動報酬或者提供勞動條件的；
4、因其它法律規(guī)定解除勞動合同，須提前一周書面通知對方；
5、一方解除勞動合同，須提交相關(guān)證明材料，說明理由，并向?qū)Ψ綍嫠瓦_(dá)解除勞動合同通知書。
第七條故意或者重大過失責(zé)任保證；
如因乙方故意或者重大過失導(dǎo)致甲方發(fā)生經(jīng)濟(jì)損失，則乙方必須盡責(zé)處理善后事宜，挽回相應(yīng)經(jīng)濟(jì)損失。甲方可以根據(jù)損失的大小及乙方的態(tài)度進(jìn)行相應(yīng)的處罰。
在本條事項(xiàng)未完全處理完畢之前，乙方不得擅自單方終止與甲方的勞動關(guān)系。原勞動合同期屆滿的，則相應(yīng)順延到本條事項(xiàng)處理完畢。
第八條其他事項(xiàng)。
1、甲方依法制定的規(guī)章制度、員工守則為本合同的附件。與本合同具有同等法律效力。
2、在體制允許范圍內(nèi)，甲方必須保證乙方享有與公辦老師同等的政治待遇與民主權(quán)利。
3、乙方在工作期間享有適當(dāng)?shù)母＠觯ň唧w見行政辦公會討論記錄）。
4、甲方有權(quán)對乙方的工作，依據(jù)學(xué)校相關(guān)制度進(jìn)行考核評價，以決定是否續(xù)聘、隨時解聘和扣發(fā)獎金。
5、乙方享受的工資待遇只在合同履行期間，甲方提供給乙方的工資按單位月計(jì)算，超出的工作日按日工資標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)發(fā)。
6、乙方必須服從學(xué)校的分工，并自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度保證工作任務(wù)的落實(shí)。出色的完成本職工作。并接受學(xué)校的管理和考核。對于臨時性或突擊性工作任務(wù)不能抵觸。
7、甲方有權(quán)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展、人員配置等情況，對聘用人員進(jìn)行人員調(diào)整、變動或競崗。
8、本合同自雙方簽字并加蓋公章后即具法律效力。合同文本一式二份，雙方各執(zhí)一份。
甲方：
乙方：
_____年_____月____日。
協(xié)議書。
甲方:乙方:為了避免甲乙雙方日后勞動關(guān)系解除后發(fā)生勞務(wù)糾紛,在此次甲方為乙方辦理社會保險的活動中,經(jīng)甲乙雙方反復(fù)協(xié)商一致,達(dá)成如下協(xié)議:。
甲方根據(jù)國家和當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)規(guī)定，為乙方辦理社會保險并承擔(dān)合同期間的相應(yīng)部分。
2.社會保險總額由乙方一次性墊付上交甲方，甲方代為辦理。
3.合同期間，甲方承擔(dān)的部分由甲方按月隨工資發(fā)放.如合同解除，不予支付。
4.甲方承擔(dān)的社會保險金額部分視合同期間的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行.甲方:乙方:。
甲方：乙方：
甲乙雙方本著雙方自愿、地位平等的原則，就聘任事宜正式達(dá)成如下條款：
第一條本合同期限類型為_________期限合同。
有效期從年月日至年月日，本合同乙方適用年齡為五十五歲以前，特殊人員需增加補(bǔ)充條款。
二、工作安排。
第二條乙方同意根據(jù)甲方工作需要，擔(dān)任工作。并遵守園方規(guī)定的，在本園工作滿兩年后考慮生育問題的條款。
第三條全園實(shí)行嚴(yán)格的坐班制，每天工作八小時，每周工作五天。乙方應(yīng)按照甲方的要求，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)，達(dá)到本園規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（詳見《教職工崗位職責(zé)、工作質(zhì)量及考核辦法》）。乙方在本園工作期間，必須根據(jù)園方工作需要，隨時服從園方工作安排。
三、勞動保護(hù)和勞動條件。
第四條乙方具體工作應(yīng)由甲方根據(jù)工作需要進(jìn)行安排，執(zhí)行定時、定崗工作制。
第五條臨時因工作需要，甲方安排乙方加班的，應(yīng)安排乙方同等時間補(bǔ)休或按要求支付加班工資；但由于乙方的過失，需要加班加點(diǎn)的不在此限。
第六條甲方為乙方提供符合國家安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)、管理、服務(wù)設(shè)施。
和設(shè)備，提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)、管理、服務(wù)用品，對教職工在教育教學(xué)改革、科學(xué)研究、教育資源開發(fā)、管理、服務(wù)中的創(chuàng)造性工作，給予精神與物質(zhì)鼓勵，并提供進(jìn)修、培訓(xùn)機(jī)會。
第七條乙方享受國家規(guī)定的有關(guān)勞動保護(hù)。
四、勞動報酬。
第八條甲方的工資分配應(yīng)遵循按勞分配的原則。
第九條甲方每月10日以貨幣形式支付乙方上月工資。試用期內(nèi)，甲方按試用期工資標(biāo)準(zhǔn)付給乙方勞動報酬；試用期滿后，乙方工資按甲方的《工資方案》進(jìn)行計(jì)算。甲方將按國家稅收制度的有關(guān)規(guī)定扣除個人所得稅部分，上交稅務(wù)部門。
五、福利待遇。
第十條乙方將享有本園規(guī)定的員工應(yīng)享有的福利待遇：
1、乙方轉(zhuǎn)正后，一年內(nèi)工資包括保險待遇，滿一年后按有關(guān)規(guī)定，到有關(guān)部門辦理保險手續(xù)。檔案存入本園戶頭者享受保險待遇，主動辭職者，須交園方存檔費(fèi)累計(jì)數(shù)額。
2、乙方在職期間，按甲方規(guī)定享受伙食補(bǔ)貼、福利待遇（凡反聘、離退休人員，不享受醫(yī)療、養(yǎng)老等福利）。
3、乙方在職期間，按甲方規(guī)定享受婚假、喪假、產(chǎn)假以及節(jié)假日等休假?；榧?、事假宜利用寒暑假和節(jié)假日。
4、乙方在本園工作期間，符合國家計(jì)劃生育有關(guān)規(guī)定而懷孕、生育者，可休產(chǎn)假三個月，產(chǎn)假期間發(fā)基本工資，超過三個月者停發(fā)工資。
六、勞動權(quán)利。
第十一條甲方有權(quán)依照國家法律，根據(jù)辦園宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)，制定各項(xiàng)管理制度和評估體系，對乙方的工作業(yè)績進(jìn)行檢查、評估、指導(dǎo)和獎懲。
第十二條乙方有權(quán)按時獲取工資報酬，享受幼兒園規(guī)定的福利待遇，遇特殊情況時，雙方通過友好的態(tài)度協(xié)商解決。
第十三條乙方有權(quán)對甲方的各項(xiàng)工作提出意見與建議，并通過各級代表或其他形式參與民主管理。
七、勞動紀(jì)律。
第十四條乙方應(yīng)遵守國家法律，嚴(yán)格履行聘約和崗位職責(zé)，應(yīng)遵守甲方制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，愛護(hù)甲方財產(chǎn)。
第十五條乙方應(yīng)為人師表，遵守職業(yè)道德，嚴(yán)守甲方的技術(shù)和秘密，不得外泄本園的資料、文件、教材以及各種技術(shù)手段。
第十六條乙方應(yīng)積極從事教育教學(xué)、管理、服務(wù)、研究活動，創(chuàng)造性地完成甲方指定的各項(xiàng)工作，積極參加甲方組織的培訓(xùn)，努力提高思想覺悟和職業(yè)技能，并接受甲方對乙方工作的檢查、評估、指導(dǎo)和獎懲。凡乙方參加由甲方出資的外出進(jìn)修、培訓(xùn)，進(jìn)修、培訓(xùn)后，在甲方工作時間不得少于三年。如乙方在一年內(nèi)單方解除合同，則須賠付全部培訓(xùn)費(fèi)用的70%；如乙方在兩年內(nèi)單方解除合同，則須賠付全部培訓(xùn)費(fèi)用的50%；如乙方在五年內(nèi)單方解除合同，則須賠付全部培訓(xùn)費(fèi)用的30%。
第十七條乙方應(yīng)遵守《廣電銀河藝術(shù)幼兒園教職工行為規(guī)范》，對自己管理的兒童全面負(fù)責(zé)，不得以任何形式體罰、傷害本園兒童。
第十八條乙方有責(zé)任協(xié)助園方做好家長工作，不得以任何暗示及不負(fù)責(zé)的言語與家長進(jìn)行交流。
第十九條乙方（女性）必須遵守國家有關(guān)計(jì)劃生育的規(guī)定。
第二十條乙方違反勞動紀(jì)律，甲方可依據(jù)本單位的規(guī)章制度給予處分，直至解除本合同，造成嚴(yán)重后果的將追究乙方經(jīng)濟(jì)責(zé)任和刑事責(zé)任。
第二十一條訂立本合同所依據(jù)的行政法規(guī)及規(guī)章發(fā)生變化，本合同應(yīng)變更相關(guān)的內(nèi)容。
第二十二條訂立本合同所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，致使本合同無法履行，經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商同意，可以變更本合同相關(guān)內(nèi)容。
第二十三條在本合同有效期內(nèi)，經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商一致，本合同可以解除。
第二十四條乙方有下列情況之一，甲方可以隨時解除合同：
1、嚴(yán)重違反勞動紀(jì)律或甲方規(guī)章制度的；
2、不稱職或嚴(yán)重影響幼兒園聲譽(yù)的；
3、被依法追究刑事責(zé)任的；
4、未完成教學(xué)計(jì)劃、影響團(tuán)結(jié)、工作表現(xiàn)不好、家長投訴達(dá)到兩次的；
5、外泄本園教學(xué)方案、資料、教材等機(jī)密的；
6、一學(xué)期內(nèi)由于違反《廣電銀河藝術(shù)幼兒園教職工行為規(guī)范》，累計(jì)罰單超過三次的。
第二十五條乙方有下列情況之一，甲方可以解除本合同，但是應(yīng)提前三十天以書面形式通知乙方：
1、不能勝任工作，經(jīng)過培訓(xùn)或者調(diào)整工作崗位，仍不能勝任工作的；
2、因病或非因工負(fù)傷，醫(yī)療期滿后，不能從事原工作，甲方又沒有合適崗位可安排的。
第二十六條因甲方是從事嬰幼兒教育的特殊行業(yè)，教師中途離職會對嬰幼兒及家庭造成極大的傷害，對嬰幼兒造成不良的心理影響。所以，原則上合同未滿乙方不得單方解除勞動合同。如解除合同最好選擇暑假或者學(xué)期末，便于甲方安排工作，減少對兒童心理的不良影響。如果乙方要求中途解除合同，需提前30天以書面形式提出申請，上報領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)批準(zhǔn)后方可離職，未經(jīng)批準(zhǔn)，不得離職，否則按違約處理。
第二十七條乙方有以下列情況之一，甲方不得解除或終止聘任合同：
1、聘任合同期未滿，且又不符合本合同第二十四條、第二十五條規(guī)定的；
2、因工致殘的；
3、女職工處于規(guī)定范圍內(nèi)孕期、產(chǎn)期、哺乳期內(nèi)的。
第二十八條有下列情況之一，乙方可隨時通知甲方解除合同：
1、甲方以暴力、威脅、監(jiān)禁或非法限制人身自由的手段強(qiáng)迫勞動的；
2、甲方不能按照本合同規(guī)定支付勞動報酬或者提供勞動條件的。
第二十九條如雙方無異議，可以在合同期滿前辦理續(xù)簽手續(xù)；若一方不再續(xù)簽合同，應(yīng)提前三十天以書面形式通知對方；如雙方均不再續(xù)簽時，原合同期滿自行終止。
九、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償與賠償。
第三十條在合同期內(nèi)，因乙方原因（第二十四條）被終止合同的，甲方不作經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。因單純性減員甲方提出解除乙方合同的，甲方發(fā)給乙方一個月的基本工資作為補(bǔ)償。
第三十一條下列情況之一，乙方應(yīng)對甲方做出經(jīng)濟(jì)賠償及處罰。
1、乙方在合同期內(nèi)單方解除勞動合同，應(yīng)付給甲方工作損失補(bǔ)償金，金額為500至1000元不等，具體金額根據(jù)崗位來定。
2、乙方在提出辭職一個月內(nèi)，未經(jīng)甲方同意對工作不負(fù)責(zé)，造成影響者，乙方要賠償甲方的損失（數(shù)額為乙方當(dāng)月的實(shí)得工資）。
3、乙方在工作中對本園孩子有體罰、侮辱、打罵等行為者，視具體情況，處以100—1000元罰款，情節(jié)嚴(yán)重者，按有關(guān)法律規(guī)定追究責(zé)任。
4、乙方以任何形式影響本園聲譽(yù)的，視情節(jié)輕重，處以100—5000元罰款。
5、乙方以任何方式外泄本園機(jī)密、重要文件、資料和教材以及本園技術(shù)手段的，要賠償損失，并處以1000—10000元罰款。
6、合同期滿前三十天，乙方在未接到甲方解聘通知書的情況下，應(yīng)主動與甲方聯(lián)系續(xù)簽合同事宜；如乙方不再續(xù)簽，未提前三十天以書面形式通知甲方，因此而造成的損失，由乙方負(fù)責(zé)。
甲方（蓋章）。
乙方（簽名）：
法定代表人。
或委托代理人（簽名）：
高校應(yīng)屆畢業(yè)生跨入高校工作與高校形成的幾種聘任合同關(guān)系：
（一）、聘用合同是聘用單位與受聘人員確立聘用關(guān)系，明確雙方的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)的協(xié)議，是一種勞動合同，具備以下條款：勞動合同期限；工作內(nèi)容；勞動保護(hù)和勞動條件；勞動報酬；勞動紀(jì)律；勞動合同終止的條件；違反勞動合同的責(zé)任。
（二）、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任服務(wù)期合同是高校教師取得高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格后，用人單位與教師約定的服務(wù)期限的合同，是高校根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置一定的工作崗位，按照教師職務(wù)的職責(zé)、條件和任期，聘請具備一定條件的人員擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)，為保證服務(wù)期限，而進(jìn)行的一種約定。
高校聘任主要是指在平等自愿的基礎(chǔ)上，高校和教師以合同的形式確定勞動法律關(guān)系制度。在高校實(shí)行聘任制背景下，勞動合同條款中明確說明了勞動雙方的權(quán)利和義務(wù)，而勞動管理是該制度下的關(guān)鍵載體。高校借助合同管理，將高校和教師放置于勞動力市場中，通過市場機(jī)制來有效配置高校資源。在聘任制下，高校和教師的契約關(guān)系徹底改變了傳統(tǒng)體制下的終身雇傭管理關(guān)系，促進(jìn)了身份管理向法治管理的轉(zhuǎn)變。
一、高校合同管理的三大原則。
1.規(guī)范性原則高校教師合同必須根據(jù)國家頒布的相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行，比如，《教師法》、《勞動合同法》等，關(guān)于合同期限、勞動報酬以及合同具體內(nèi)容等不能隨意增減，必須具備規(guī)范性。這樣的教師合同才具有法律效力，并且通過規(guī)范性的合同可以根據(jù)共同約定凸顯契約精神。合同條目規(guī)范明確，不論對于高校還是教師來說，都具有重要意義。2.公平性原則《高校教育法》規(guī)定了高校具有辦學(xué)自主權(quán)，所以，高校是可以依法聘用和管理教師的。而在市場機(jī)制下，教師作為專業(yè)人才，可以自主流動。因而。高校和教師簽訂合同體現(xiàn)了雙方選擇的公平性。另外，建立公平的聘用關(guān)系，有助于激勵教師發(fā)揮潛力，從而促進(jìn)高校戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3.個性化原則個性化原則主要是指根據(jù)高等教育發(fā)展規(guī)律，結(jié)合教師人力資本創(chuàng)新增值特性，在合同管理中充分尊重教師的成長規(guī)律和具體需求。第一，在設(shè)計(jì)合同的時候，高校要做好調(diào)研工作，充分結(jié)合學(xué)校的具體特點(diǎn)，制定合同管理的個性化方案，充分挖掘教師的潛能，激發(fā)教師的創(chuàng)新能力。第二，在分類管理上，高校應(yīng)根據(jù)不同群體的利益訴求，制定個性化的合同。高校和教師協(xié)定好“個性化”合同之后，執(zhí)行起來才更有效[1]。
1.內(nèi)容設(shè)置不公平從實(shí)質(zhì)上來說，高校實(shí)施合同管理主要是利用市場機(jī)制，通過合同條款進(jìn)行約束，達(dá)到合同雙方的意志統(tǒng)一。但是由于傳統(tǒng)“身份社會”用人機(jī)制的影響，很多高校在管理過程中，往往會出現(xiàn)這種情況，合同雖然是結(jié)合高校政策制定的，但實(shí)際內(nèi)容中大都是單向性的，體現(xiàn)了高校對教師的約束，具有強(qiáng)制性的意味。2.情感需求體現(xiàn)較少和傳統(tǒng)的人事管理相比，合同管理更加重視規(guī)范性和統(tǒng)一性，硬性要求過多會導(dǎo)致合同中缺乏人文關(guān)懷。就目前的情況來看，高校合同管理有可能會為了突出一致性，而選擇性忽視教師自我的需要和學(xué)科、崗位的差異，限制了教師的發(fā)展。3.評價機(jī)制急需優(yōu)化考核評價是否科學(xué)合理直接關(guān)系著合同管理的成敗。考核評價應(yīng)該充分考慮發(fā)展質(zhì)量、外部影響力以及長期導(dǎo)向作用，促進(jìn)高校競爭能力提高。目前考核出現(xiàn)的問題有：第一，雖然高校教育系統(tǒng)規(guī)定了高校教育的職責(zé)是教學(xué)、科研以及社會服務(wù)，但就目前的情況來看，很多高校只重視科研；第二，大部分高校考核制度重視以行政規(guī)律辦事，忽視了學(xué)術(shù)規(guī)律的原則；第三，高?？己酥贫热狈茖W(xué)性、合理性，往往和經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系過于緊密；第四，高?？己酥贫雀觽?cè)重考核結(jié)果，和教師缺乏有效地溝通，忽視了教師的長足發(fā)展。4.契約精神缺乏在高校教師聘任之下合同管理中，契約精神相對缺失主要體現(xiàn)在：第一，為了滿足自身需要，高校到處挖人才，就算教師和其他學(xué)校還存在合同關(guān)系，也選擇聘任；第二，有些教師缺乏合同管理意識，蔑視合同效力，濫用合同解除權(quán)，不顧法律規(guī)定，帶走職務(wù)成果，給原單位造成巨大損失。第三，在高校合同管理中，缺乏人性化的管理策略，導(dǎo)致教師心理契約缺失。教師的愿望是成為高校發(fā)展的合作伙伴，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，然而，高校卻把教師單純地看做為“被評價者”，加上高校和教師之間缺乏有效的溝通交流，導(dǎo)致教師不理解和不信任高校的措施和制度，在這樣的環(huán)境下，就算再高的薪酬，教師對高校的滿意度也不會很高，進(jìn)而導(dǎo)致契約精神缺失[2]。
三、合同有效管理的策略。
1.進(jìn)行全過程管理進(jìn)行全過程管理主要是為了控制合同管理的質(zhì)量。第一，在聘任教師的時候，嚴(yán)格把控教師的思想政治素質(zhì)，借助教師信息甄別制度，對教師的業(yè)務(wù)能力和思想政治素質(zhì)進(jìn)行考察，盡量降低由于信息不對稱而導(dǎo)致重大損失。第二，在執(zhí)行過程中，建立合同糾紛防范機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范合同雙方的行為，同時提高契約化管理水平。第三，全面收集相關(guān)信息，借助現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)，建立教師管理信息系統(tǒng)，收集和分析教師工作的相關(guān)信息，形成系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫，提高考核評價的質(zhì)量。2.優(yōu)化考核評價制度優(yōu)化考核評價制度，具體方法有：第一，在高校教師績效考核和獎懲中納入師德師風(fēng)，規(guī)范合同管理程序和內(nèi)容。第二，根據(jù)高校自身的實(shí)際特點(diǎn)設(shè)置科學(xué)合理的考核內(nèi)容和方式，比如，對于從事理論研究的教師，學(xué)?？梢灾攸c(diǎn)考察其創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)影響力；對于應(yīng)用研究性的教師，學(xué)?？梢灾攸c(diǎn)考察其實(shí)際貢獻(xiàn)以及對社會的影響力；對于從事社會服務(wù)的教師，學(xué)?？梢灾攸c(diǎn)考察其在專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)可度。第三，為了實(shí)現(xiàn)高效和教師的共同發(fā)展，要充分發(fā)揮評價的引導(dǎo)作用和獎懲機(jī)制的激勵約束作用。第四，對于考核評價結(jié)果，要分層建立反饋機(jī)制，加強(qiáng)高校和教師之間的溝通交流[3]。3.強(qiáng)化契約精神強(qiáng)化契約精神建設(shè)具體方法有：第一，高校應(yīng)幫助教師建立自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助教師明確個人發(fā)展定位，在這個過程中，體現(xiàn)教師的抱負(fù)和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師心理契約的發(fā)展。第二，在教師入職的時候，學(xué)校指導(dǎo)其進(jìn)行職業(yè)定位、實(shí)施個性化的科研規(guī)劃，引導(dǎo)教師在實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，發(fā)展個人興趣和高校戰(zhàn)略規(guī)劃相結(jié)合。第三，在合同管理中，重視職業(yè)生涯規(guī)劃的作用，和教師建立良好的心理契約，及時獲得教師的真實(shí)反饋，增強(qiáng)教師對高校的`情感認(rèn)同。在合同管理中，高校要保證信息暢通有效，和教師在互相了解基礎(chǔ)上，互相接納、互相發(fā)展，提高教師的主人翁意識。4.建立健全高校教師流動機(jī)制完善高校教師流動機(jī)制具體方法有：第一，就社會制度而言，政府應(yīng)該規(guī)范和引導(dǎo)靈活自主的市場化流動機(jī)制，促進(jìn)教師的流動機(jī)制的完善，為教師流動構(gòu)建誠信平臺。教師勞動力市場流動應(yīng)該以學(xué)術(shù)性為主，而非側(cè)重經(jīng)濟(jì)性，高校要充分根據(jù)這一特點(diǎn)，科學(xué)合理地配置學(xué)術(shù)資源，促進(jìn)高校教師的可持續(xù)發(fā)展。第二，就高校內(nèi)部而言，高校在保證高素質(zhì)人才穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，實(shí)行進(jìn)出靈活的退出機(jī)制，也就是說，采取分類管理的理念，充分考慮每位教師的特長和發(fā)展需求，建立教學(xué)科研雙重發(fā)展的教師隊(duì)伍、專職講師隊(duì)伍等，并且建立校際間的合作關(guān)系，促進(jìn)各校教師的交流和互動，可以實(shí)施雙向掛職、項(xiàng)目合作等方式，完善教師退出機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享；在聘期考核的時候，如果教師沒有如期完成合同任務(wù)，高?？梢越K止合同，也可以借助項(xiàng)目制方式聘任逐步實(shí)現(xiàn)退出，讓優(yōu)勢群體利用有限資源發(fā)揮出最大作用，激發(fā)教師的競爭意識和競爭能力；實(shí)施來去自由政策，高校要充分尊重教師的選擇，并不是教師離職了，學(xué)校就一定要和教師老死不相往來，其實(shí)可以和這些離職的優(yōu)秀教師保持聯(lián)系以及合作，發(fā)揮離職教師宣傳高校人文關(guān)懷的作用[4]。
四、結(jié)語。
在聘任制下，高校根據(jù)公平、資源簽訂的勞動合同，管理人力資源，改變了以前復(fù)雜的人際關(guān)系，讓管理實(shí)施過程更加清晰明了，更具有預(yù)見性，從而促進(jìn)了高校體制的改變、人事管理的轉(zhuǎn)變，使得高校要求教師適應(yīng)學(xué)校發(fā)展，變?yōu)榻處熞I(lǐng)高校發(fā)展。雖然目前在合同管理中，還存在著一些問題，但通過建立健全考核評價制度、教師流動制度等，充分尊重教師的實(shí)際需求和發(fā)展，形成規(guī)范性、人性化管理體系，從而建立高校和教師之間的良好合作關(guān)系，推動高校全方位系統(tǒng)性的改革創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張賽賽.完善高校教師聘任制加強(qiáng)高校教師權(quán)益保護(hù)[d].山東大學(xué),20__.
[3]胡彥紅.人力資源管理理論視角下我國高校教師聘任制改革研究[d].中南民族大學(xué),20__.
甲方：
乙方：
簽訂日期：年月日
hr工具-文本范例。
甲方（聘用單位）：_________________。
法定代表人：_______________________。
乙方（受聘人）：___________________。
甲乙雙方本著友好合作精神，根據(jù)國家和本市有關(guān)法規(guī)、規(guī)定，按照自愿、平等、協(xié)商一致的原則，簽訂本合同。
第一條合同期限。
1．合同有效期：自_______年_______月_______日至_______年_______月_______日止，合同期滿聘用關(guān)系自然終止。
2．聘用合同期滿前一個月，經(jīng)雙方協(xié)商同意，可以續(xù)訂聘用合同。
3．本合同期滿后，任何一方認(rèn)為不再續(xù)訂聘用合同的，應(yīng)在合同期滿前一個月書面通知對方。
第二條乙方的權(quán)利。
1．按約定取得_______元人民幣/課時的授課報酬；
2．享受授課期間的食宿、交通補(bǔ)貼_______元人民幣/天。
3.社會保險金。
4．要求甲方提供與授課對象相關(guān)的背景資料及授課的相關(guān)業(yè)務(wù)資料。
5．要求甲方提供良好的教學(xué)環(huán)境和必須的教學(xué)軟件。
第三條乙方的義務(wù)。
1．為甲方的授課積極準(zhǔn)備教案；按時、認(rèn)真上課，布置及批改作業(yè)；保證每次課時（_______分鐘/節(jié)課）的完整，內(nèi)容的充實(shí)；對學(xué)生進(jìn)行考勤及紀(jì)律管理；學(xué)期末組織考試并提供每位學(xué)生的最終成績。
2．甲方提出的其它合理要求，例如：課后對有關(guān)上課內(nèi)容的詢問的解答等。
3．遵守甲方的各項(xiàng)規(guī)章制度和勞動紀(jì)律。
hr工具-文本范例。
第四條甲方的權(quán)利。
1．要求乙方按教學(xué)計(jì)劃按時完成授課，維護(hù)授課時的教學(xué)秩序，并提供最終考試成績等。
2．組織學(xué)生對授課質(zhì)量進(jìn)行評議，并根據(jù)學(xué)生的評議對授課內(nèi)容及人員進(jìn)行調(diào)整。
3．有權(quán)根據(jù)自身情況對課時進(jìn)行調(diào)整，對授課內(nèi)容進(jìn)行變更，但必須提前通知乙方。
第五條甲方的義務(wù)。
1．按時支付授課報酬：_______元人民幣/課時。
2．按時支付授課期間的食宿、交通補(bǔ)貼_______元人民幣/天。
3．向乙方提供學(xué)生的背景資料，講明授課要達(dá)到的目的，協(xié)助提供和授課有關(guān)的業(yè)務(wù)資料。
4．為乙方的教學(xué)提供良好的授課環(huán)境和必須的教學(xué)軟件。
第六條本合同的變更、終止和解除。
1．本合同依法簽訂后，合同雙方必須全面履行合同規(guī)定的義務(wù)，任何一方不得擅自變更合同。
2．確需變更合同的，雙方應(yīng)協(xié)商一致，并按原簽訂程序變更合同。雙方未達(dá)成一致意見的，原合同繼續(xù)有效。
3．經(jīng)雙方當(dāng)事人協(xié)商一致，本合同可以解除。
4．本合同期滿或者雙方約定的合同終止條件出現(xiàn)時，聘用合同即自行終止。在聘用合同期滿一個月前，經(jīng)雙方協(xié)商同意，可以續(xù)訂聘用合同。
5．有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同，并且不承擔(dān)違約責(zé)任：
（2）乙方被證明不符合聘用條件的；（如沒有教授資歷或能力）。
（3）乙方故意不按時完成授課內(nèi)容和授課計(jì)劃的，
（4）通過組織學(xué)生對授課質(zhì)量進(jìn)行測評后，乙方教學(xué)不合格的；
（5）乙方被依法追究刑事責(zé)任的。
除以上原因外，甲方提前解除合同的，應(yīng)給予乙方原定授課費(fèi)的_______%的違約賠償金。甲方因自身原因變更本合同的，應(yīng)提前通知乙方，沒有提前通知造成乙方損失的，應(yīng)當(dāng)賠償。
6．有下列情形之一的，乙方可以通知甲方解除聘用合同，不承擔(dān)違約責(zé)任：
（1）甲方未按照聘用合同約定支付工作報酬或者提供工作條件的；
（2）由于身體疾病原因，要求提前終止合同或變更授課時間，并提供相關(guān)證明，但應(yīng)提前_______天通知甲方；乙方由于本單位工作、會議、出國等安排，導(dǎo)致無法按時上課的或不能完成教學(xué)計(jì)劃的，需提供相關(guān)證明，同時應(yīng)承擔(dān)______________的違約責(zé)任。
第七條其它事項(xiàng)。
1．甲乙雙方因?qū)嵤┢赣煤贤l(fā)生人事爭議，按法律規(guī)定，先申請仲裁，對仲裁裁決不服，可向人民法院提起訴訟。
2．本合同一式叁份，甲方二份，乙方一份，經(jīng)甲、乙雙方簽字后生效。
3．本合同條款如與國家法律、法規(guī)相抵觸時，以國家法律、法規(guī)為準(zhǔn)。本合同未盡事宜，經(jīng)雙方協(xié)商后簽訂補(bǔ)充協(xié)議。
甲方：（蓋章）____________乙方：（簽字）____________。
代表：（簽字）____________。
高校教師聘任協(xié)議篇八
甲方：乙方：甲方在建房屋_____間，一共______層，建筑總面積為平方米由乙方承包施工。經(jīng)雙方協(xié)商同意，特簽訂如下合同：
一、承包方式采用包工不包料方式承包。甲方提供建房所需的材料，包括：紅磚、河砂、碎石、石灰、水泥、鋼材、水管、下水管、鐵釘、扎絲、水電等。乙方提供勞務(wù)、建筑技術(shù)、模板、撐樹、腳手架用材、碼釘及生產(chǎn)生活用具等。乙方不負(fù)責(zé)樓梯、樓面、樓底、現(xiàn)澆混凝土板面與板底的粉刷。甲方負(fù)責(zé)水電供給及原材料及時進(jìn)場。乙方必須保證工程質(zhì)量，按設(shè)計(jì)圖紙和甲方要求施工，節(jié)約材料，并保管好材料，不得丟失。
二、承建項(xiàng)目乙方按照設(shè)計(jì)圖紙或甲方提出的要求承建。甲方房屋主體工程的建筑，包括墻體、梁、柱、樓梯、樓面、裝模、拆模、扎鋼筋、現(xiàn)澆混凝土及地面、門前臺階砼墊層;裝飾室內(nèi)粗粉刷、前向外墻貼瓷磚、后向墻面粉水泥砂漿、衛(wèi)生間地面及墻面貼瓷磚、安裝瓷盆、大便器、下水管道、落水管;頂層層面加漿磨光，同時作好防滲處理。
四、付款方式乙方完成。
第一層磚砌澆好樓面甲方付款_____元;甲方付清后乙方開始。
第二層磚砌，澆好樓面后甲方付款_______元;付清后乙方開始。
第三層磚砌，完成第三層磚砌澆好樓面甲方付款____元;工程全部完工，經(jīng)驗(yàn)收合格后一次付清。(如果甲方修改房屋樣式或加高屋頂?shù)仍驅(qū)е鹿こ塘吭黾?，則對增加的39;工程量另外計(jì)算價錢。)。
五、質(zhì)量要求乙方應(yīng)當(dāng)按照國家規(guī)定的房屋質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求組織施工，不合格由乙方負(fù)責(zé)返工，返工費(fèi)由乙方負(fù)責(zé)。
六、雙方責(zé)任甲方負(fù)責(zé)水電供給及原材料及時進(jìn)場。乙方必須保證工程質(zhì)量，按設(shè)計(jì)圖紙和甲方要求施工，節(jié)約材料，并保管好材料，不得丟失。
七、注意安全文明安全施工，如果乙方施工人員出現(xiàn)工傷、因施工造成他人損傷等事故，一切由乙方負(fù)責(zé)，甲方不負(fù)擔(dān)任何法律責(zé)任和任何費(fèi)用。文明施工，講究職業(yè)道德，講究清潔衛(wèi)生。
八、其它未盡事宜，由雙方協(xié)商解決。其它未盡事宜，由雙方協(xié)商解決。
九、本合同一式貳份，甲乙雙方各執(zhí)壹份，從簽字之日起生效。本合同一式貳份，甲乙雙方各執(zhí)壹份，從簽字之日起生效。甲方簽字(蓋章)：乙方簽字(蓋章)：________年____月____日甲方：乙方：甲方在建房屋一棟，建筑層數(shù)兩層，一層約平方米，二層約平方米，由乙方承包施工。雙方本著平等、互利、誠信原則，確保工程安全、優(yōu)質(zhì)、高效、低耗，經(jīng)雙方協(xié)商同意簽訂本倆，以期共同遵守：
一、承包方式采用包工不包料方式承包。甲方提供建房所需的材料，包括：紅磚、河砂、碎石、石灰、水泥、鋼材、水管、下水管、鐵釘、扎絲、水電等等一切建筑材料。乙方提供勞務(wù)、施工技術(shù)、施工工具、及生產(chǎn)生活的一切用具等。
二、承建項(xiàng)目乙方按照設(shè)計(jì)圖紙或甲方提出的要求承建。甲方房屋主體工程的建筑，包括墻體、梁、柱、樓梯、樓面、裝模、拆模、扎鋼筋、現(xiàn)澆混凝土及地面、門前臺階砼墊層;裝飾室內(nèi)粗粉刷、前沿外墻貼瓷磚、后沿外墻面粉水泥砂漿、衛(wèi)生間地面及墻面貼瓷磚、安裝瓷盆、下水管道、落水管;頂層層面加漿磨光，同時作好防滲透水處理。
三、承包價格每平方米人民幣大寫：元，建筑面積按每層樓外墻計(jì)算。施工范圍包括所有需要水泥砂漿抹面的墻體。
四、付款方式合同簽訂完畢，工具進(jìn)場，人員到位，預(yù)付30%，完成。
第一層磚砌并搗制好樓面付到50%，完成。
第二層以及屋頂付到75%付款八仟元，工程全部完工，交驗(yàn)完畢付到90%，預(yù)留10%為質(zhì)量保證金，完工________年內(nèi)無質(zhì)量問題，清尾款。
五、雙方責(zé)任甲方負(fù)責(zé)水電到位供給及原材料及時進(jìn)場，每日午餐。乙方必須保證工程質(zhì)量和進(jìn)度，按設(shè)計(jì)圖紙和甲方要求施工，節(jié)約材料，并保管好材料，不得丟失。
六、質(zhì)量要求乙方應(yīng)當(dāng)按照國家規(guī)定的房屋質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求組織施工，不合格由乙方負(fù)責(zé)返工，返工費(fèi)由乙方負(fù)責(zé)或由甲方在乙方工程款中扣除。
七、注意安全勞保措施，施工防護(hù)措施到位，安全施工。如果乙方施工人員因自身原因或乙方安全防護(hù)措施不到位出現(xiàn)工傷，或因施工造成他人損傷等事故，一切由乙方負(fù)責(zé)，甲方不負(fù)擔(dān)任何責(zé)任和費(fèi)用。文明施工，講究職業(yè)道德，講究清潔衛(wèi)生。
八、工期要求主體工程工期為75(日歷天)，從簽訂合同之次日起計(jì)算，乙方必須在________年____月____日前完成主體工程，遇天氣原因順延，乙方不能因各種原因拖延甲方建房完工時間。遇乙方所需材料，應(yīng)提前向甲方提出計(jì)劃，以便及時籌備。
高校教師聘任協(xié)議篇九
聘任方：_________(簡稱甲方)。
受聘方：_________(簡稱乙方)。
受聘崗位：___________________。
根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國勞動法》等法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)甲、乙雙方平等協(xié)商，簽訂本協(xié)議。
第一條聘期。
本崗位首次聘期為三年，即自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。
第二條乙方的崗位工作目標(biāo)及任務(wù)。
一、乙方在聘期內(nèi)應(yīng)完成的工作目標(biāo)：_________。
二、乙方在聘期內(nèi)應(yīng)承擔(dān)的工作任務(wù)：
2.科研任務(wù)：_________。
3.學(xué)科建設(shè)任務(wù)：_________。
4.人才培養(yǎng)任務(wù)：_________。
5.隊(duì)伍建設(shè)及其他任務(wù)：_________。
第三條權(quán)利和義務(wù)。
一、甲方的權(quán)利和義務(wù)。
1.依照國家法律、法規(guī)及甲方的有關(guān)規(guī)定對乙方進(jìn)行管理。
2.依照本協(xié)議第二條規(guī)定的工作目標(biāo)及任務(wù)，對乙方進(jìn)行考核和獎懲。
3.根據(jù)乙方的工作任務(wù)，向乙方支付相應(yīng)的工資、報酬及福利待遇，提供相應(yīng)的工作條件。
4.依法維護(hù)乙方的各項(xiàng)合法權(quán)利。
二、乙方權(quán)利和義務(wù)。
1.獲得相應(yīng)的工資、報酬及福利待遇。
2.若甲方不能按規(guī)定履行其應(yīng)盡義務(wù)時，有權(quán)向上級有關(guān)部門提起申訴。
3.遵守《中華人民共和國教師法》及國家有關(guān)法律法規(guī)，遵守甲方的各項(xiàng)規(guī)章制度。
4.履行本崗位職責(zé)，完成本崗位的工作目標(biāo)及任務(wù);接受甲方的考核及管理。
第四條考核與續(xù)聘。
1.甲方按本協(xié)議確定的崗位目標(biāo)和工作任務(wù)對乙方進(jìn)行年度考核，本協(xié)議期滿后進(jìn)行聘期考核?？己藭r，乙方須向甲方匯報履行崗位職責(zé)情況和工作進(jìn)展情況，填寫相關(guān)考核表。
2.對考核不合格者，甲方可以解除聘任協(xié)議。
3.聘期考核合格者，甲、乙雙方協(xié)商簽訂續(xù)聘協(xié)議。
第五條協(xié)議的變更、解除和終止。
1.乙方在聘期內(nèi)有違法違紀(jì)行為，甲方可視其情節(jié)依照有關(guān)規(guī)定予以解聘，終止本協(xié)議。
2.甲方根據(jù)本協(xié)議規(guī)定對乙方解除聘約后，允許乙方有1-3個月的過渡期，過渡期內(nèi)乙方除享受基本工資外，不享受甲方其它的福利待遇和津貼。
3.乙方在聘期內(nèi)因特殊原因提出辭聘的，需提前三個月向甲方提出申請，經(jīng)甲方同意后方可辭聘。
4.乙方未經(jīng)甲方同意，有三個月以上時間不在甲方工作時，甲方可予以解聘，并追究其違約責(zé)任。
5.聘任期間如發(fā)生雙方無法預(yù)見、無法防范，致使本協(xié)議無法正常履行的事由，需要變更或解除協(xié)議的，聘任雙方應(yīng)按照國家有關(guān)規(guī)定妥善處理。
6.本協(xié)議聘期到期時，如甲方?jīng)]有續(xù)聘乙方，則本協(xié)議自動中止。
第六條違約責(zé)任。
1.本協(xié)議一經(jīng)簽訂，雙方必須嚴(yán)格執(zhí)行。任何一方如違約，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任，支付違約金;違反規(guī)定擅自解除協(xié)議的，按未履行的聘期時間計(jì)算，每少一年，應(yīng)支付的違約金為_________元。
2.乙方在聘期內(nèi)若享受過甲方出資培訓(xùn)的，乙方違反規(guī)定擅自解除協(xié)議時還應(yīng)向甲方退回全部培訓(xùn)費(fèi)用。
第七條附則。
1.本協(xié)議一式三份，甲方、乙方、乙方所在學(xué)院各持一份，自甲乙雙方簽章、簽字之日起生效。
2.雙方因履行本協(xié)議發(fā)生爭議，應(yīng)首先協(xié)商解決，不能協(xié)商解決的，按有關(guān)規(guī)定辦理。
3.本協(xié)議中未盡事項(xiàng)，應(yīng)由雙方協(xié)商，做出補(bǔ)充規(guī)定。補(bǔ)充規(guī)定與本協(xié)議具有同等效力。
甲方(蓋章)：_________乙方(簽字)：_________。
_________年____月____日_________年____月____日。
高校教師聘任協(xié)議篇十
高校教師職務(wù)聘任制改革工作是高校人事制度改革的核心,有力促進(jìn)了高校的`改革和發(fā)展.現(xiàn)階段高等院校教師職務(wù)聘任尚缺乏完善的體制規(guī)范,在實(shí)施過程中與社會主義市場經(jīng)濟(jì)不夠協(xié)調(diào).本文對高校教師職務(wù)聘任制改革進(jìn)行研究,分析高等院校教師職務(wù)聘任制改革存在的問題,并提出高校教師聘任制改革的有效措施.
作者：胡鉑路明陳艷芳閆瑋作者單位：胡鉑,陳艷芳(秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院)。
路明,閆瑋(中國環(huán)境管理干部學(xué)院,河北,秦皇島,066000)。
刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：2010“”(8)分類號：g645關(guān)鍵詞：人事制度高校教師聘任制改革
高校教師聘任協(xié)議篇十一
校長：(簽名)。
乙方：應(yīng)聘人員：(簽名)。
根據(jù)上級關(guān)于人員聘用制度實(shí)施意見的文件精神，以及《宮集中心學(xué)校關(guān)于人員聘用的實(shí)施意見》。經(jīng)雙方協(xié)商，特訂立如下聘約：
一、甲方聘任乙方為宮集中心學(xué)校教師，聘期從20xx年9月1日至20xx年8月31日。
二、任職期滿前，甲方根據(jù)需要和乙方在任職期間的實(shí)績，提出連聘和解聘的意見，并通知乙方。
三、乙方應(yīng)履行的具體職責(zé)：
1、擁護(hù)中國中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹執(zhí)行黨的教育政策，實(shí)施素質(zhì)教育，遵紀(jì)守法，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表，做學(xué)生的表率。
2、自覺遵守《中華人民共和國教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中華人民共和國義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，以及《宮集中心學(xué)校量化管理》，愛崗敬業(yè)，自覺執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)制度，積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動，完成學(xué)校分配的各項(xiàng)任務(wù)。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，做一個讓學(xué)校滿意、社會各界尊重、家長滿意、學(xué)生愛戴的人民教師。
四、甲方保證乙方在任職期間內(nèi)，按照有關(guān)規(guī)定領(lǐng)取相應(yīng)的工資和待遇。
五、甲方有聘任和解聘的`權(quán)利，乙方有應(yīng)聘和辭聘的權(quán)利。但雙方都不隨意終止聘約。如有特殊情況要提前解聘或辭聘，需雙方協(xié)商同意后，報請中心校批準(zhǔn)。
六、具有以下情況之一者，可以解除聘約。
1、在聘任期內(nèi)違法合同的，連續(xù)曠工超過5個工作日或一年內(nèi)累計(jì)曠工超過20個工作日的。
2、違反工作規(guī)定或操作規(guī)程，發(fā)生責(zé)任事故，或者失職、瀆職、造成嚴(yán)重后果的。
3、未經(jīng)單位同意在外兼職，嚴(yán)重影響本職工作，或嚴(yán)重?fù)p害本單位合法權(quán)利的。
甲方：乙方：
高校教師聘任協(xié)議篇十二
高校教師職務(wù)聘任制改革工作是高校人事制度改革的核心,有力促進(jìn)了高校的`改革和發(fā)展.現(xiàn)階段高等院校教師職務(wù)聘任尚缺乏完善的體制規(guī)范,在實(shí)施過程中與社會主義市場經(jīng)濟(jì)不夠協(xié)調(diào).本文對高校教師職務(wù)聘任制改革進(jìn)行研究,分析高等院校教師職務(wù)聘任制改革存在的問題,并提出高校教師聘任制改革的有效措施.
作者：胡鉑路明陳艷芳閆瑋作者單位：胡鉑,陳艷芳(秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院)。
路明,閆瑋(中國環(huán)境管理干部學(xué)院,河北,秦皇島,066000)。
刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(8)分類號：g645關(guān)鍵詞：人事制度高校教師聘任制改革
高校教師聘任協(xié)議篇十三
甲方：南潯鎮(zhèn)北社區(qū)幼兒園（以下簡稱甲方）。
1、聘任期限：自年日至月師不享受假期的工資（基本工資）。
2、工作內(nèi)容。
乙方同意甲方保教需要在教師崗位工作，如果甲方因工作需要，乙方應(yīng)服從甲方正常的工作調(diào)動，乙方應(yīng)努力完成在崗位所承擔(dān)的各項(xiàng)工作任務(wù)。
3、勞動報酬：乙方工資按甲方有關(guān)規(guī)定，執(zhí)行結(jié)構(gòu)工資制（基本工資、教齡工資）。
4、乙方因請事假、病假，工資按實(shí)際缺勤天數(shù)扣除（根據(jù)園內(nèi)規(guī)章制度）。
5、根據(jù)不斷提升的崗位要求，乙方不能履行崗位職責(zé)，已不具備聘用條件的.或者違反勞動紀(jì)律以及規(guī)章制度，嚴(yán)重失職造成對我園有不良影響，對甲方利益造成重大損失，甲方有權(quán)終止勞動協(xié)議，并提前一個月通知乙方，如果乙方辭職，需提前一個月書面通知甲方。
6、乙方由非甲方因素造成的不能正常工作或連續(xù)請假一個學(xué)期以上的，甲方有權(quán)終止勞動協(xié)議。
7、甲乙雙方任何一方違反本合同不能履行或者導(dǎo)致一方受損，應(yīng)根據(jù)責(zé)任或損失大小，支付相應(yīng)的賠償金300—1000元。
8、本協(xié)議自雙方簽訂之日起生效，一年一定，聘任期滿后，該協(xié)議自行終止，一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。
甲方：（蓋章）乙方：（蓋章）。
日期：__年__月__日日期：__年__月__日
高校教師聘任協(xié)議篇十四
甲方：
乙方：姓名：性別：年齡：電話(手機(jī))：
專業(yè)：工作年限：教學(xué)年限：籍貫：
現(xiàn)住址：可授課年級與學(xué)科：
甲乙雙方本著平等、自愿、誠信的原則，就甲方聘用乙方擔(dān)任兼職教師事宜，經(jīng)協(xié)商甲乙雙方達(dá)成如下協(xié)議：
1.甲方聘任乙方為甲方教學(xué)機(jī)構(gòu)的兼職教師.乙方作為一名人民教師必須履行“學(xué)高為師、身正為范”的教師職責(zé)。
2.乙方須在上崗前，向甲方提供本人真實(shí)資料(如教師資格證、上崗證、學(xué)歷證等)，乙方不得向甲方提供虛假資料，否則甲方有權(quán)追究乙方的法律責(zé)任。
3.乙方上崗前須按甲方的規(guī)定對授課學(xué)科進(jìn)行精心備課并寫出教學(xué)計(jì)劃。
4.乙方的薪金是按甲方兼職教師課時輔導(dǎo)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本人輔導(dǎo)課時計(jì)提。每月15號定期發(fā)放上一個月輔導(dǎo)費(fèi)。
5.乙方每接一個新學(xué)生，第一次輔導(dǎo)課前兩小時均為試講，學(xué)生及家長不認(rèn)可乙方教學(xué)效果的本次輔導(dǎo)費(fèi)甲方不支付。若授課滿意，甲方全額支付乙方課時費(fèi)。
7.乙方必須在授課前了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合甲方的教學(xué)方式為學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，備課筆記要由學(xué)生家長及甲方學(xué)管簽字確認(rèn)，以便作為發(fā)放工資的依據(jù)。
8.乙方給學(xué)生授課時間、地點(diǎn)由中心教務(wù)部確定，乙方不得隨意改動上課時間、地點(diǎn)，若調(diào)課需經(jīng)教務(wù)部同意并做記錄，如乙方自行延長授課時間，甲方不支付延時工資。
9.乙方在教學(xué)過程中必須做到不遲到、不曠課、不早退，由于乙方原因造成學(xué)生退學(xué)的，甲方有權(quán)辭退乙方，并從乙方工資中扣除給甲方造成損失的相應(yīng)部分。10.乙方如有特殊情況，需要更改上課時間必須提前兩日通知甲方，得到甲方諒解后，另行安排授課，如乙方一個月中出現(xiàn)兩次更改上課時間的情況，甲方有權(quán)視情節(jié)嚴(yán)重性認(rèn)定乙方違約，雙方終止本協(xié)議。如特殊情況終止授課，須提前一周通知甲方并得到甲方同意，否則甲方將視情節(jié)嚴(yán)重程度扣除乙方全部或部分課時輔導(dǎo)費(fèi)。輔導(dǎo)過程中，乙方必須與學(xué)生保持良好關(guān)系。如出現(xiàn)意外情況，須及時通知甲方，由甲方負(fù)責(zé)妥善處理，不得與學(xué)生和學(xué)生家長出現(xiàn)任何矛盾糾紛，否則甲方將有權(quán)不向乙方支付任何費(fèi)用。
11.乙方不允許泄露甲方機(jī)構(gòu)的(包括教學(xué)方式、方法、資料、運(yùn)作狀況、財務(wù)狀況等)一切機(jī)密。
12.乙方作為甲方聘用的兼職工作人員，有責(zé)任為甲方保密。乙方應(yīng)遵守甲方的規(guī)章制度且有責(zé)任維護(hù)甲方形象、利益;不得做出有損甲方利益的行為、言論，如乙方有故意使學(xué)生退學(xué)的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將扣除乙方全部工資并承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。
13.課時輔導(dǎo)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：乙方所得工資按國家法律法規(guī)由公司代扣除應(yīng)繳納的個人所得稅。
學(xué)生年級輔導(dǎo)費(fèi)(元/小時)。
小學(xué)。
初一、二。
初三。
高一、二。
高三。
授課時間向乙方付清課時輔導(dǎo)費(fèi)，雙方合同自行終終止。
15.協(xié)議自雙方簽定之日起生效，至年月日終止，期間雙方均不得。
擅自解除協(xié)議。
16.本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，簽字或蓋章有效。
甲方：乙方(簽字)：
代表簽字：
日期：年月日日期：年月日
高校教師聘任協(xié)議篇十五
肖樹翠（陜西師范大學(xué)教育學(xué)院，西安710000）。
摘要：師資水平?jīng)Q定了一所大學(xué)的辦學(xué)水平。建立和完善教師聘任制是高校人事制度改革的重點(diǎn)。由于我國高校聘任制建設(shè)起步晚、時間短，在改革過程中存在著諸多問題。對比提出完善聘任制的對策；一是在崗位設(shè)置方面，切實(shí)做到“因事設(shè)崗”；二是實(shí)行健全有效的考核制度；三是構(gòu)建健全有效的退出機(jī)制。
高校教師聘任協(xié)議篇十六
甲方：聘任單位(蓋章)。
乙方：應(yīng)聘人員(簽字)。
根據(jù)內(nèi)黃縣梁莊鎮(zhèn)中心校《教師聘任制度》和上級關(guān)于人員聘用制度實(shí)施意見的文件精神，以及《梁莊鎮(zhèn)第四中心小學(xué)教師聘任實(shí)施方案》。經(jīng)雙方協(xié)商，特訂立如下聘約：
一、甲方聘任乙方______________________職務(wù)，聘期從20xx年9月1日至20xx年8月31日。
二、任職期滿前，甲方根據(jù)需要和乙方在任職期間的實(shí)績，提出連聘和解聘的'意見，并通知乙方。
三、乙方應(yīng)履行的具體職責(zé)：
1、擁護(hù)中國中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹執(zhí)行黨的教育政策，實(shí)施素質(zhì)教育，遵紀(jì)守法，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表，做學(xué)生的表率。
2、自覺遵守《中華人民共和國教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中華人民共和國義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，以及《梁莊鎮(zhèn)第四中心小學(xué)教師管理制度》，愛崗敬業(yè)，自覺執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)制度，積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動，完成學(xué)校分配的各項(xiàng)任務(wù)。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，做一個讓學(xué)校滿意、社會各界尊重、家長滿意、學(xué)生愛戴的人民教師。
四、甲方保證乙方在任職期間內(nèi)，按照有關(guān)規(guī)定領(lǐng)取相應(yīng)的工資和待遇。
五、甲方有聘任和解聘的權(quán)利，乙方有應(yīng)聘和辭聘的權(quán)利。但雙方都不隨意終止聘約。如有特殊情況要提前解聘或辭聘，需雙方協(xié)商同意后，報請中心校批準(zhǔn)。
六、具有以下情況之一者，可以解除聘約。
1、在聘任期內(nèi)違法合同的，連續(xù)曠工超過10個工作日或一年內(nèi)累計(jì)曠工超過20個工作日的。
2、在工作期間被證明不符合本崗位要求又不同意單位調(diào)整工作的。
3、違反工作規(guī)定或操作規(guī)程，發(fā)生安全責(zé)任事故，或者失職、瀆職、造成嚴(yán)重后果的。
4、未經(jīng)單位同意在外兼職，嚴(yán)重影響本職工作，或嚴(yán)重?fù)p害本單位合法權(quán)利的。
xxx學(xué)校。
20xx年x月x日。
高校教師聘任協(xié)議篇十七
我叫**,女,現(xiàn)年**歲,大專文化程度,現(xiàn)任教于**學(xué)校。
一、學(xué)習(xí)情況及體會。
開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動，是黨的十六大作出的重要部署，是貫徹“三個代表”重要思想的重大舉措，是新階段黨的建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是推動全面建設(shè)小康社會的重要保證。這次教育活動規(guī)模大、范圍廣、層次深，是一次自我加壓、自我提高的良好機(jī)遇。按照開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動的安排布置，自己充分認(rèn)識到先進(jìn)性教育活動的重大歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，以飽滿的熱情、積極的態(tài)度自覺主動地投身到先進(jìn)性教育活動中去。認(rèn)真遵守縣教育局黨委關(guān)于先進(jìn)性教育活動的各項(xiàng)規(guī)章制度，在按時參加組織的集體學(xué)習(xí)活動的同時，注重利用業(yè)余時間和休息時間進(jìn)行自學(xué)。
學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)階段寫學(xué)習(xí)心得過3篇，自我剖析1篇，筆記20000余字。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括鄧小平等老一輩無產(chǎn)階級革命家的著作理論、“三個代表”重要思想，又包括現(xiàn)代化管理知識和業(yè)務(wù)知識。充分利用現(xiàn)代化的電腦設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)，通過觀看錄像資料、與同志們交流等形式在學(xué)透學(xué)深上下工夫。通過學(xué)習(xí)，用科學(xué)的理論武裝頭腦，個人素質(zhì)、工作能力和業(yè)務(wù)水平等各方面都有了較大的提高，尤其加深了對“三個代表”的理解。按照把整改貫穿始終的要求，在活動中注重有針對性地查找自己在人生觀、世界觀、價值觀、理想信念、宗旨觀念等方面存在的突出問題，邊學(xué)習(xí)、邊查找、邊整改、邊提高。
二、個人存在的問題。
根據(jù)與領(lǐng)導(dǎo)、同事們座談和交流的情況，對照三臺縣機(jī)關(guān)黨員先進(jìn)性具體要求，自己所查找出的主要問題包括以下幾個方面：
1、日常學(xué)習(xí)不夠，理念水平、素質(zhì)能力還不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。首先是學(xué)習(xí)理論不夠，其次是市場經(jīng)濟(jì)知識和現(xiàn)代化管理知識學(xué)習(xí)不夠，第三是業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)不夠。有時只停留在學(xué)過、看過，學(xué)習(xí)不深不透，特別是在理解和實(shí)踐上都有一定的差距。如對“三個代表”的學(xué)習(xí)理解和把握上就只限于知道其內(nèi)容，但對其深刻的內(nèi)涵知之甚少。
2、日常工作生活中，在保持和發(fā)揮先進(jìn)性方面，對時時處處保持先進(jìn)性這根“弦”繃得不夠緊，有時把自己混同于一般群眾，降低了對自己的要求和標(biāo)準(zhǔn)，滿足于過得去、差不多。
3、工作作風(fēng)上有時不夠嚴(yán)謹(jǐn);在工作標(biāo)準(zhǔn)上有時不夠嚴(yán)格，不能從盡善盡美、時時處處爭一流的標(biāo)準(zhǔn)上去把握。
產(chǎn)生這些問題的原因主要就是隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會處于特殊的轉(zhuǎn)型時期，自己逐漸放松了對自己的要求，不求有功，但求無過。這次保持先進(jìn)性教育活動使自己及時認(rèn)識和找到了差距和不足，通過整改無疑對自己今后的思想、作風(fēng)的轉(zhuǎn)變起到了積極的促進(jìn)作用。
三、下一步的整改措施。
首先要持之以恒、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)習(xí)。學(xué)理論，要抓住實(shí)質(zhì)，在提高理論素養(yǎng)上下工夫，加深對建設(shè)有中國特色社會主義及“三個代表”重要思想的理解。學(xué)科技，要在市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律和現(xiàn)代化管理知識方面下功夫，解放思想，與時俱進(jìn)，使自己能夠適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。學(xué)業(yè)務(wù)，在專業(yè)法律法規(guī)方面下功夫，努力提高自己的服務(wù)能力和服務(wù)水平。其次，抓住先進(jìn)性教育活動的契機(jī)，進(jìn)一步提高認(rèn)識，從我做起，從現(xiàn)在做起，從一切能夠做的事情做起，切實(shí)通過活動使自己思想能有大的提高，作風(fēng)能有大的轉(zhuǎn)變。第三，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范自己的行為。第四，向先進(jìn)典型和先模人物看齊。第五，時時刻刻記住自己是一個共產(chǎn)黨員，用黨章的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在日常工作學(xué)習(xí)生活中注重發(fā)揮模范帶頭作用。
高校教師聘任協(xié)議篇十八
依據(jù)《_________》和《_________》文件精神及有關(guān)人事政策、法規(guī)，經(jīng)_________人民政府常務(wù)會研究決定，在教育系統(tǒng)試行新教師任用協(xié)議制。聘用企業(yè)與受聘人員按照自愿、平等的原則，簽訂此任用協(xié)議書并一同履行如下條款。
一、聘用企業(yè)聘用受聘人員為_________學(xué)校教師，從事_________學(xué)校教育教學(xué)工作，聘用期限為三年，自_________年_________月_________日起，至_________年_________月_________日止。
二、在聘用協(xié)議期內(nèi)，受聘人員享受公辦教師一切待遇，聘用協(xié)議一經(jīng)解除，即終止聘用期內(nèi)的一切待遇。
三、聘用期內(nèi)，受聘人員按照聘用企業(yè)制定的崗位職責(zé)履行義務(wù)，完成_________學(xué)校教育教學(xué)工作任務(wù)目標(biāo)。
四、受聘人員在聘期內(nèi)不得到其它學(xué)校應(yīng)聘，否則視為自行終止協(xié)議。聘用協(xié)議期滿，根據(jù)檢測情況和被聘教師個人意愿，可以在原聘用企業(yè)續(xù)簽協(xié)議，也可到縣內(nèi)缺編的其它農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)聘。
五、聘用協(xié)議期內(nèi)，受聘人員出現(xiàn)下列情形之一者，聘用企業(yè)可以解除聘用協(xié)議。
1、不能按時完成工作任務(wù)目標(biāo)，給學(xué)校工作造成嚴(yán)重?fù)p失的;。
2、不服從聘用企業(yè)工作部署的;。
3、嚴(yán)重失職，對學(xué)校利益造成重大損害的;。
5、年度檢測不通過的;。
6、被依法行政拘留、刑事拘留或勞動教養(yǎng)的;。
7、患病或非因公負(fù)傷，醫(yī)療期滿仍不能從事原工作，又不服從另行部署適當(dāng)工作的;。
8、受聘人連續(xù)曠工15天或一年內(nèi)累計(jì)曠工30天以上的;。
9、fl功習(xí)練者。
六、下列情形之一者，受聘人員可以規(guī)定聘用企業(yè)解除聘用協(xié)議。
1、聘用企業(yè)不能履行聘用協(xié)議;。
2、經(jīng)聘用企業(yè)同意，受聘人員升學(xué)、應(yīng)征入伍、調(diào)出綏中縣教育系統(tǒng)到其他企業(yè)工作。
七、聘用雙方都應(yīng)認(rèn)真履行協(xié)議約定，任何一方違反協(xié)議約定，都要承擔(dān)違約責(zé)任，造成經(jīng)濟(jì)損失的，應(yīng)按現(xiàn)實(shí)損失承擔(dān)經(jīng)濟(jì)賠償。
八、此協(xié)議一式四份，聘用企業(yè)、受聘人、縣教育局、縣人事局各留存一份。
九、此協(xié)議由聘用企業(yè)與受聘人員簽訂后，經(jīng)_________教育局、縣人事局審批后生效。
聘用企業(yè)(簽章)：_________受聘人員(簽章)：_________。
_________年____月____日_________年____月____日。
勞動合同是勞動者與用人單位確立勞動關(guān)系，明確雙方權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議，是勞動者與用人單位依據(jù)《勞動法》建立勞動關(guān)系的書面法律憑證。勞動合同也是穩(wěn)定勞動關(guān)系、用人單位強(qiáng)化勞動管理、勞動者保障自身權(quán)益、雙方處理爭議的重要依據(jù)。
《勞動法》規(guī)定，建立勞動關(guān)系都要簽訂勞動合同。簽訂勞動合同主要有以下三個方面的重要作用：
1、簽訂勞動合同可以強(qiáng)化用人單位和勞動者雙方的守法意識。以勞動合同的形式明確勞動者和用人單位雙方的權(quán)利和義務(wù)，雙方之間就有了一個具有法律約束力的協(xié)議。在勞動過程中，用人單位依據(jù)勞動合同管理職工，行使權(quán)利和履行義務(wù);職工也依據(jù)勞動合同保護(hù)自身的權(quán)益、履行相應(yīng)的義務(wù)。
2、簽訂勞動合同可以有效地維護(hù)用人單位與勞動者雙方的合法權(quán)益。勞動合同都要規(guī)定一定的期限，在合同期內(nèi)，用人單位和勞動者都不能隨意解除勞動合同。合同期滿后，用人單位和勞動者可以就是否續(xù)簽合同等重新進(jìn)行協(xié)商，這就保持了用人單位用人和勞動者求職的靈活性。
高校教師聘任協(xié)議篇十九
乙方(受聘人員)姓名：_________。
性別：_________________________。
出生日期：_____________________
現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)：_______________。
身份證號碼：___________________。
家庭通訊地址：_________________。
根據(jù)《_________》的規(guī)定，經(jīng)學(xué)校授權(quán)，《_________》大學(xué)校長作為甲方與受聘人員(乙方)簽訂職位聘任合同書，甲乙雙方按照平等自愿，協(xié)商一致的原則，簽訂本合同，共同信守。
第一條職位聘任合同期限。
本合同期限類型為無固定期限聘任合同。這里所說無固定期限是指國家法律，政策或?qū)W校規(guī)定的被聘任者退休之前的期限。
乙方在受聘期內(nèi)辭職，應(yīng)提前6個月通過所在院系向?qū)W校遞交辭呈。
第二條工作任務(wù)與目標(biāo)。
1.乙方同意根據(jù)甲方工作需要，被聘任在教授職位工作。如果院系發(fā)生變化，雙方應(yīng)該根據(jù)需要重新確認(rèn)乙方工作的院系和職位。變動之后，乙方原來合同規(guī)定的待遇等內(nèi)容原則上不應(yīng)該改變。
2.乙方愿意按照本合同書約定及甲方關(guān)于本職位工作任務(wù)和職責(zé)要求完成規(guī)定的工作數(shù)量，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。
3.乙方必須按照甲方的教學(xué)安排，每學(xué)年完成研究生或本科生教學(xué)任務(wù)，總學(xué)時數(shù)達(dá)到200學(xué)時以上。
4.乙方必須按質(zhì)按量地完成教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真完成學(xué)院及教研室分配的教學(xué)工作，認(rèn)真進(jìn)行課程建設(shè)(如教材編寫，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式改革，實(shí)驗(yàn)方法變革等)。
5.爭取和主持科研項(xiàng)目，科技創(chuàng)新研究任務(wù)及目標(biāo)。
(1)乙方在考核期內(nèi)，必須至少主持過1項(xiàng)省部級以上科研項(xiàng)目;或至少主持1項(xiàng)省部級以上重大項(xiàng)目的子課題;或主持1項(xiàng)橫向科研項(xiàng)目(科研經(jīng)費(fèi)在_________元以上)。
(2)乙方對主持的科研項(xiàng)目，應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)，必須按照項(xiàng)目計(jì)劃書的內(nèi)容以及學(xué)院科研項(xiàng)目中后期管理的相關(guān)規(guī)定保質(zhì)保量地完成。
6.乙方在考核期內(nèi)平均每學(xué)年必須有1篇在國內(nèi)核心期刊或國外雜志上公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論著(第1作者或通訊作者，作者單位為___大學(xué));或考核期內(nèi)有1篇公開發(fā)表在sci收錄雜志(if3.0以上)學(xué)術(shù)論著(第1作者或通訊作者，作者單位為_______大學(xué))。
7.乙方應(yīng)該積極參加學(xué)院以及所在教研室的學(xué)科建設(shè)工作，協(xié)助完成相關(guān)的學(xué)科建設(shè)目標(biāo)。
8.乙方應(yīng)該完成學(xué)院以及教研室分配的與教學(xué)相關(guān)的工作以及行政管理工作。
第三條乙方權(quán)利。
乙方有權(quán)要求甲方支持，配合履行職位職責(zé)，要求甲方在國家法律，法規(guī)和學(xué)校能力允許的前提下，為乙方提供教學(xué)和科研必要的工作條件。
乙方在本校每連續(xù)工作滿五年，在學(xué)院允許的前提下，可享受6個月的學(xué)術(shù)假，職從事學(xué)術(shù)研究工作;學(xué)術(shù)假為有薪假期，乙方在享受學(xué)術(shù)假的學(xué)年，基本教學(xué)工作量要求減半;乙方要求享受學(xué)術(shù)假，需提前6個月向所在院系提出申請。
乙方如主持重大科研項(xiàng)目，或參加重大課題研究工作并且在項(xiàng)目中負(fù)有較重要責(zé)任，在課題進(jìn)行期間，可申請額外享受不超過二年的有薪學(xué)術(shù)假，在享受學(xué)術(shù)假期間，乙方教學(xué)工作量免于考核。
甲方必須為乙方申請項(xiàng)目提供必要的條件。
甲方應(yīng)該從人力、物力和時間上為乙方主持和完成項(xiàng)目提供便利。
第四條乙方義務(wù)。
乙方必須遵守憲法和法律，忠誠教育事業(yè)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)合作，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心集體，自覺維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)。
乙方同意按照聘任期內(nèi)甲方施行的《教師編制核定，職位設(shè)置與職務(wù)聘任規(guī)程》的要求履行義務(wù)和承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
乙方必須完成《_________醫(yī)學(xué)院教師職務(wù)基本責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)》中所要求完成的工作任務(wù)，并達(dá)到相應(yīng)職務(wù)所規(guī)定的考核指標(biāo)。
同意履行本合同所承諾或約定的義務(wù)和職位職責(zé)。
乙方承諾，未經(jīng)書面向甲方提出申請，并獲甲方許可，不在校外兼任有報酬性的職業(yè)。
第五條工資和福利。
1.在聘任期內(nèi)，甲方應(yīng)該按照國家和學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和乙方的工作性質(zhì)等支付工資給乙方。
2.除前款工資性勞動報酬外，乙方還可按學(xué)校規(guī)定領(lǐng)取校內(nèi)津貼(含稅金)。在學(xué)校津貼制度發(fā)生變化的情況下，上述津貼制度應(yīng)同時變化。
3.乙方有下列情形之一的，甲方可根據(jù)法律，法規(guī)和學(xué)校規(guī)定減發(fā)或停發(fā)乙方基本工資，校內(nèi)津貼和生活補(bǔ)貼，并視情形解除本合同：
(1)當(dāng)月事假，病假超過學(xué)校規(guī)定工作日;。
(2)出現(xiàn)曠工行為;。
(3)受黨政紀(jì)律處分;。
(4)不能很好履行職位職責(zé)的，且造成嚴(yán)重后果和惡劣影響的;。
4.乙方有權(quán)享受國家法律，_________省地方法規(guī)和學(xué)校規(guī)定的各種社會福利待遇，包括保險，醫(yī)療等費(fèi)用。甲方同時為乙方子女就學(xué)提供可能的方便。
5.甲方不提供住房。有關(guān)住房的待遇按學(xué)?，F(xiàn)行政策執(zhí)行。
6.公派出國(出境)按照學(xué)校教職工出國(出境)辦法執(zhí)行。
出現(xiàn)本合同第七條所列舉情況，被甲方解聘者，乙方不再享有甲方提供的上述權(quán)益。
第六條聘任考核。
1.甲方按照國家法律和學(xué)校規(guī)章定期對乙方履行職位職責(zé)狀況進(jìn)行考核。
2.在聘任期內(nèi)，乙方有義務(wù)每學(xué)年向甲方考評機(jī)構(gòu)提交書面述職報告或履行職位職責(zé)情況總結(jié)。
3.考核標(biāo)準(zhǔn)。
(1)乙方同意按照學(xué)?！督處熅幹坪硕ǎ毼辉O(shè)置與職務(wù)聘任規(guī)程》以及《_________》中所列各項(xiàng)內(nèi)容與指標(biāo)進(jìn)行考核。
(2)本合同第二條和第四條之約定。
4.乙方同意按照甲方的考核辦法接受考核。
5.考核結(jié)果作為工資，職位津貼發(fā)放和繼續(xù)聘任的依據(jù)。若乙方經(jīng)考核不合格，則甲方有權(quán)視情況減發(fā)或停發(fā)工資，職位津貼，甚至可以根據(jù)實(shí)際情況解除本合同。
第七條解聘。
1.乙方在受聘期間有以下之一情形者，甲方可以解聘：
(1)乙方在考核期內(nèi)未能完成《教師職務(wù)聘任合同》規(guī)定之工作任務(wù);。
(3)乙方經(jīng)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會確認(rèn)，有嚴(yán)重違背學(xué)術(shù)道德，違反學(xué)術(shù)規(guī)范的情節(jié);。
高校教師聘任協(xié)議篇二十
甲方：
乙方：
身份證號：
聯(lián)系電話：
甲乙雙方根據(jù)《中華人民共和國勞動法》和教育、教學(xué)工作需要，雙方本著平等自愿、協(xié)商同意簽定本合同。試用期個月，自__年__月__日至__年__月__日，試用期工資元/月。
1、聘期內(nèi)乙方應(yīng)遵守幼兒園各種規(guī)章制度，履行崗位職責(zé)，因嚴(yán)重違紀(jì)、違規(guī)和不能履行崗位職責(zé)及考核不合格者我方予以解聘。
2、試用期內(nèi)受聘方如在未滿試用期提出終止合同，對幼兒園造成損失，應(yīng)追究受聘方的責(zé)任，無試用期工資。三個月試用期需提前一個月交申請，一個月的提前兩周交申請給甲方。
3、試用期滿，經(jīng)我方考核后，受聘方符合錄用條件，雙方再簽正式聘用書。如考核不合格，即終止聘用。此協(xié)議一式兩份，經(jīng)雙方簽字之后即生效。有效期至試用期滿自動取消。
甲方（簽字）：沙溪博藝幼兒園乙方（簽字）：
__年__月__日。
高校教師聘任協(xié)議篇二十一
教師聘任制改革是我國高校管理制度改革的主要內(nèi)容之一。自20世紀(jì)80年代中期以來，我國就開始對高校教師聘任制度進(jìn)行改革。但時至今日，改革仍在艱難推進(jìn)過程中，仍然有一些難題需要解決。本文簡要地概括了高校教師聘任制的實(shí)踐困惑，并試圖提出相應(yīng)的對策建議。
我國高校教師聘任制度的改革有著獨(dú)特的社會背景。由于我國長期實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，教育體系也因襲了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的體制。整個教育系統(tǒng)活力不足，人事制度很難從根本上擺脫原有框架。高校內(nèi)部相關(guān)條件尚不成熟，而且沒有聘任制實(shí)施的理論、心理等各方面的準(zhǔn)備。這決定了改革要面臨很大困難。
首先，在崗位設(shè)置方面，還存在著“因人設(shè)崗”的現(xiàn)象。崗位設(shè)置是高校教師聘任制的基礎(chǔ)，教師進(jìn)入高校的前提是學(xué)校有合適的崗位。崗位應(yīng)當(dāng)是根據(jù)需求來設(shè)置的，但是我國高校還不乏因人設(shè)崗的現(xiàn)象。這既是歷史遺留問題，也是現(xiàn)實(shí)問題。高校教師的崗位設(shè)置按照博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)的數(shù)量來設(shè)置，對于沒有博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)，水平一般的學(xué)科和院校，崗位設(shè)置會受到極大的限制。而這類院校中優(yōu)秀的教師沒有晉升的空間，在聘任上無法得到良好的保障，會不利于學(xué)科院校和自身的發(fā)展。沒有足夠的教授就不能申報，拿不到點(diǎn)又不能增加教授的崗位數(shù)，長此以往就造成了惡性循環(huán)。崗位設(shè)置缺乏有效的科學(xué)依據(jù)，出現(xiàn)崗位結(jié)構(gòu)比例不恰當(dāng)、崗位職責(zé)模糊、崗位不切合學(xué)科實(shí)際發(fā)展需求等問題。
在我國高校內(nèi)部管理體制中，關(guān)于崗位設(shè)置安排的另一個痼疾是高校教師隊(duì)伍中“近親繁殖”、高校畢業(yè)生“自產(chǎn)自銷”等現(xiàn)象普遍存在。這既不利于知識創(chuàng)新，也不利于學(xué)術(shù)勞動力市場的自由競爭，阻礙了優(yōu)秀師資的流動，不利于學(xué)術(shù)的發(fā)展。
其次，在考核評價方面存在諸多問題。考核是決定師資分配和續(xù)聘的重要依據(jù)，是聘任制實(shí)施過程中極為重要的一環(huán)。我國高?？己朔矫孢^于注重量化指標(biāo)，比如強(qiáng)調(diào)論文發(fā)表的數(shù)量、發(fā)表刊物的級別、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)多少、所獲獎項(xiàng)等。量化可以做到相對公正、消減爭議，但也帶來了一定的后果。在這種評價機(jī)制的指引下，教師們重論文輕教學(xué)；傾向選擇一些周期短、見效快的項(xiàng)目，追求學(xué)術(shù)上的短期效應(yīng)。這都不利于創(chuàng)造以“學(xué)術(shù)為業(yè)”的氛圍。
高校教師考核是每年一考，考核中對于各項(xiàng)指標(biāo)制定的過于量化和細(xì)化?？己酥袑α康倪^多強(qiáng)調(diào)，也會導(dǎo)致教師學(xué)術(shù)質(zhì)量的下降，教師基于利益的考量，而單純追求論文發(fā)表的數(shù)量，出現(xiàn)很多低層次的文章。教師評價中的“量化原則”多是基于對大學(xué)教師作為“社會人”的考慮，對其“學(xué)術(shù)人”角色關(guān)注不足。從長遠(yuǎn)來看，將對教師的專業(yè)成長產(chǎn)生不利影響。由于這些制度不符合科學(xué)研究的規(guī)律，所以不利于高校學(xué)術(shù)發(fā)展和教師的專業(yè)成長。
在解聘制度方面，我國教師聘任退出機(jī)制的缺失。一套完整的教師聘任制制度，不但包括聘任制度、考核制度，同時包括了解聘制度。同國外高校比較，我國高校忽略了解聘制度的建構(gòu)和改革，最終導(dǎo)致解聘制度的缺失。國外學(xué)術(shù)勞動市場的流動性大，尤其以德國為典型。由于德國綜合性大學(xué)學(xué)術(shù)水平相近，教師機(jī)構(gòu)依附性不明顯，不同大學(xué)之間的學(xué)術(shù)勞動力流動性很大，這樣對于學(xué)術(shù)交流融合發(fā)展十分有利。
我國由于獨(dú)特的國情，普遍存在“退出難”的情況。因?yàn)橄嚓P(guān)法律的完善，使得對于人員解聘有諸多限制，因此學(xué)校不會輕易解聘一位教師。因?yàn)檗o退一位教師會帶來很多的“后遺癥”。表面上實(shí)行是續(xù)聘制度，實(shí)際上卻是另外一種終身聘用制。同高校教師談話可以很快發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師從來不覺得有被學(xué)校解聘的風(fēng)險。對于學(xué)校而言，只要教師不出大問題，即使有個別不合格的教師，也會對他進(jìn)行培訓(xùn)或者轉(zhuǎn)崗，但是這種情況也鮮有發(fā)生。
讓高校教師退出最難的是教師自己不愿意走，學(xué)校也騎虎難下。由于現(xiàn)在勞動力市場的飽和，水平一般的教師一旦失去現(xiàn)有的“鐵飯碗”，很難在擁有較好的崗位。此外，這還和中國傳統(tǒng)的文化習(xí)俗和習(xí)慣有很大的淵源。我們很難以一個教師科研學(xué)術(shù)不合格為理由而辭退，除非他犯有重大的法律過錯。這就讓潛在的教師終身聘任制成為一種事實(shí)。
1.在崗位設(shè)置方面，切實(shí)做到“因事設(shè)崗”
崗位是按照編制和需求來設(shè)置的，編制由教育行政部門核實(shí)，而需求則根據(jù)學(xué)校的教育、教學(xué)工作確定。崗位設(shè)置的是否合理將關(guān)系到學(xué)校資源的利用，影響到教師科研、教學(xué)工作的積極性。高校要改變“因人設(shè)崗”的做法，在崗位設(shè)置上真正做到“因事設(shè)崗”。
因事設(shè)崗要求高校根據(jù)學(xué)校的定位和特色，著眼于長期發(fā)展，服務(wù)于優(yōu)秀師資梯隊(duì)的建設(shè)，科學(xué)合理設(shè)置不同層次的崗位，真正做到因地制宜。(教育論文)結(jié)合長期發(fā)展規(guī)劃，有步驟、有重點(diǎn)地建設(shè)優(yōu)勢學(xué)科，發(fā)掘新學(xué)科，對這些優(yōu)勢和重點(diǎn)在崗位上和條件配備上給予重點(diǎn)扶持。對于部分占據(jù)了優(yōu)勢資源卻沒有相應(yīng)成果的學(xué)科，或缺乏活力前景的學(xué)科，應(yīng)酌情依據(jù)學(xué)校的整體規(guī)劃給予限制，以利于高校間的人才流動和自身的學(xué)科建設(shè)。
在崗位設(shè)置好之后，各層級要明確不同的崗位職責(zé)，明確教師的職務(wù)、計(jì)劃承擔(dān)的工作量、具體的'教學(xué)、科研任務(wù)以及學(xué)科建設(shè)工作，并將其有機(jī)地量化作為日后對教師考核的依據(jù)，同時使上述內(nèi)容在聘任合同中體現(xiàn)出來?？傊?，崗位設(shè)置不僅要結(jié)合學(xué)科發(fā)展的實(shí)際，還要根據(jù)高校自身情況不斷進(jìn)行調(diào)整。
2.實(shí)行健全有效的考核制度。
只有在對教師進(jìn)行科學(xué)、合理的評價考核基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行客觀、公正的聘任。在具體考核過程中，既要把握好考核重點(diǎn)，又要對教師進(jìn)行全方位、多層次的考核。教師考核以“德、能、勤、績”為基本內(nèi)容，既要全面考核教師的政治思想表現(xiàn)、職業(yè)道德、工作態(tài)度和能力、工作業(yè)績和履行崗位職責(zé)，又要重點(diǎn)考高校教師工作期間工作目標(biāo)制定的合理有效性及目標(biāo)完成度。在考核中，應(yīng)做到以下幾個方面：既要考核專業(yè)能力，又要考核師德學(xué)風(fēng)；既要考核科研，又要考核教學(xué)；既要考核學(xué)術(shù)工作，又要考核社會工作；既要嚴(yán)格要求，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷。
在教師考核中應(yīng)做到分類考核，但在我國高校中普遍缺少對教師的分類考核。實(shí)際的情形是有些老師擅長教學(xué)，有些擅長研究，如果用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，搞一刀切考核就容易出現(xiàn)問題。不同高校的教師在學(xué)科背景、工作職責(zé)和教師自身方面的差異，給考核制度、體系的建立帶來了困難和挑戰(zhàn)。對于所有的教師采用同樣的考核標(biāo)準(zhǔn)和單一的考核方法，只會帶來表面上的公平，卻不夠科學(xué)合理，反而會降低教師的積極性。比如老師為了職稱的晉升，一味追求論文發(fā)表而不重視教學(xué)工作。在考核過程中，應(yīng)當(dāng)遵循不同學(xué)科和教師的特點(diǎn)，進(jìn)行分類考核、區(qū)別對待，這樣可以更好地調(diào)動教師工作的積極性。一方面應(yīng)對教師嚴(yán)格考核，另一方面應(yīng)給予教師適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷，這樣才可以最大程度地發(fā)揮考核的功能。
考核中還要將定量考核和定性考核相結(jié)合。定量考核主要是用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法對高校教師的工作成果進(jìn)行量化分析，從數(shù)據(jù)上客觀地反映被考核對象的工作情況。定性考核用描述的方法對教師的考核內(nèi)容進(jìn)行簡單的、概括的描述，從本質(zhì)上反映被考核人員的工作情況。兩者各有優(yōu)缺點(diǎn)。定量考核可以將考核內(nèi)容量化，相對客觀準(zhǔn)確，但量化指標(biāo)復(fù)雜且不夠全面。有些內(nèi)容是無法量化的，例如教師的工作態(tài)度和職業(yè)道德。還有可能導(dǎo)致教師為了追求量化分?jǐn)?shù)的累積而可以選擇難度小、周期短的工作，忽視工作的質(zhì)量和知識的創(chuàng)新。定性考核簡便易行，但不夠準(zhǔn)確，容易導(dǎo)致主觀主義。所以在考核工作中，應(yīng)將定量考核和定性考核有機(jī)結(jié)合起來。在收集客觀的數(shù)據(jù)量化之后，然后結(jié)合定性考核的方法對教師的工作業(yè)績作出綜合評價。真正做到定性考核以定量考核為基礎(chǔ)，定量考核以定性考核為出發(fā)點(diǎn)和結(jié)果，根據(jù)考核內(nèi)容選擇合適的考核方法。這樣就可以充分發(fā)揮兩種考核方法的整體作用，使考核結(jié)果的更加科學(xué)有效。
3.構(gòu)建健全有效的退出機(jī)制。
我國教師聘任制在退出機(jī)制上的缺失，致使合格的被聘任，不合格的也不會被辭退，這十分不利于激發(fā)教師的積極性，優(yōu)化師資。改革高校教師聘任制的難題之一是堅(jiān)決地實(shí)行教師退出機(jī)制，使教師做到“非升即走”，將不合格教師淘汰出局優(yōu)化師資?？赡軐?shí)行的初期會造受到各方的阻力，但是淘汰少數(shù)人可以使多數(shù)教師感到競爭的壓力，從而提高師資水平。
聘任制應(yīng)該將定期聘任與終身任用相結(jié)合，而不能一經(jīng)錄用永不解聘。要將定期聘任與終身任用結(jié)合，健全的淘汰和退出機(jī)制勢在必行，這恰恰是我國高校教師聘任制度缺失的部分。由于受傳統(tǒng)習(xí)慣和觀念的影響，我國高校幾乎所有正式教師享有終身聘任。即使在實(shí)行終身聘任制的美國，也僅僅是對高級職稱者無任期的規(guī)定，而對于低級職稱者，有明確的任期規(guī)定。美國從制度上為教師的“出口”建立起嚴(yán)格的規(guī)定，教師的解聘或辭聘程序合理，解聘教師或教師辭聘都是非常正常的現(xiàn)象，因此美國學(xué)術(shù)勞動力市場的流動非常頻繁。我國應(yīng)當(dāng)借鑒美國的做法，在對部分高級職務(wù)者實(shí)施終身聘任的同時，對多數(shù)教師實(shí)行定期聘任，即做到定期聘任與終身任用相結(jié)合。這樣既可以吸引高端優(yōu)秀人才，又可以保證高等教育的師資水平。
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[6]徐峰。試析我國高校的人事制度改革[j].黑龍江高教研究，,（9）。
高校教師聘任協(xié)議篇二十二
2014年5月國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出，通過“采取試點(diǎn)推動、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”。2015年底，《福建省教育廳福建省發(fā)展和改革委員會福建省財政廳關(guān)于開展普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變試點(diǎn)工作的通知》(閩教高〔2015〕39號，以下簡稱“轉(zhuǎn)型通知”)開始具體布署試點(diǎn)工作。截至2016年5月，福建省共有31所普通本科高校啟動向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變試點(diǎn)，其中18所本科高校(以新建本科高校為主)提交了整體轉(zhuǎn)型試點(diǎn)的方案，13所高校(老本科與新建本科高校各半)提交了36個人才培養(yǎng)專業(yè)群建設(shè)方案。該項(xiàng)工作的布署、指導(dǎo)與政策支持為新建本科高校發(fā)展指明了一條新的道路，部分高校有望率先走出近年來新建本科高?！巴|(zhì)化”的發(fā)展困局。有建設(shè)就必須有考核，福建省教育廳也明確指出各項(xiàng)目建設(shè)單位需將年度建設(shè)情況納入其辦學(xué)績效考核范圍。
縱觀世界高等教育考評現(xiàn)狀，在評價機(jī)構(gòu)方面，西方國家主要是由校外具有一定資質(zhì)的權(quán)威性學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)或?qū)W術(shù)團(tuán)體組織進(jìn)行;而我國的高等教育質(zhì)量評估宏觀方面仍然是以教育部的本科教學(xué)工作合格評估和各省、市、自治區(qū)、直轄市的教育主管部門的學(xué)士學(xué)位授權(quán)評審為主。如果說本科教學(xué)工作合格評估和學(xué)士學(xué)位授權(quán)評審主要考察的是高校辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量保障等方面的硬件指標(biāo)，那么對轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校工作的績效考核，則需要將評估工作的重點(diǎn)由對教學(xué)資源的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)虒W(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的關(guān)注。轉(zhuǎn)型期間，教學(xué)工作仍舊是以教學(xué)為主、科研為輔的新建本科高校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量評價則是監(jiān)控教師教學(xué)質(zhì)量和確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。對轉(zhuǎn)型期間的教學(xué)活動特別是其中的實(shí)踐環(huán)節(jié)和“雙師雙能型”教師進(jìn)行真實(shí)的、有效的評價，對于新建本科高校加強(qiáng)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)真正意義的轉(zhuǎn)型發(fā)展具有十分重要的作用。
一、研究結(jié)果與分析。
由于高等教育教學(xué)效果的遲效性和內(nèi)隱性，其教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗(yàn)周期是相當(dāng)長的，培養(yǎng)質(zhì)量結(jié)果較難進(jìn)行定量分析，往往依賴教學(xué)過程中不同階段的評估采取定量和定性相結(jié)合的方式，因此教學(xué)質(zhì)量評價應(yīng)該是一項(xiàng)科學(xué)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作。然而，當(dāng)前高?；径际遣扇∶繉W(xué)期教師自評和他評(學(xué)生評、院系評、第三方評等)相結(jié)合，以定量為主(進(jìn)行五級制或者百分制評分)的方式對教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估，也有少數(shù)高校只采取他評價方式，評估的結(jié)果直接作用于教師個人。
(一)自評價。
理論界對教師自評的定義看法不一，但有一些共識，即教師自評是教師進(jìn)行自我反思的一個過程，這個過程從自我認(rèn)識開始，進(jìn)而到自我分析，最后期望能實(shí)現(xiàn)自我提高。從人力資源管理的角度來看，自我評價對于個人和用人單位來說來說都很重要。雖然自我評價相對主觀，但通過自我評價這一過程有助于刺激個人認(rèn)識自身優(yōu)勢，發(fā)揮特長，實(shí)現(xiàn)自我價值;同時還可以幫助個人自省不足，揚(yáng)長避短;而且某些個性化指標(biāo)也只有參與者自身才能完成評價，例如訪學(xué)、進(jìn)修對教學(xué)水平的提高是否有幫助等。多數(shù)高校也認(rèn)識到自我評價的重要性，將教師自評納入教學(xué)質(zhì)量評價體系中。
(二)他評價。
1．學(xué)生評價。通過調(diào)查不同層次高校的教學(xué)質(zhì)量評價體系組成，學(xué)生評價的權(quán)重幾乎都占總評價的一半以上。筆者曾以任職高校不同學(xué)院、專業(yè)、年級的100名學(xué)生為調(diào)查對象，對高校學(xué)生評教的有效性進(jìn)行了一系列研究，得出學(xué)生評教的信度較高、但效度值得考量這一結(jié)論。筆者隨機(jī)抽取一所高校一個二級學(xué)院專任教師(不含外聘教師)近6個學(xué)期的學(xué)生評價分?jǐn)?shù)進(jìn)行平均分由高到低排序，同時對照教師個人的履歷，發(fā)現(xiàn)排名前30%的13人中，10人為新進(jìn)教師(任教不滿3年)，更有9人只承擔(dān)了兩個學(xué)期以內(nèi)的教學(xué)任務(wù)。雖然教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)年限不一定對等，不能排除個別教師的教學(xué)天賦和個人勤勉使其教學(xué)效果優(yōu)秀而得到學(xué)生的認(rèn)可，但是評價高的教師80%以上都是教學(xué)時間短、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺的新進(jìn)教師，再次驗(yàn)證學(xué)生評教的有效性有待考量。
2．院系評價。教學(xué)質(zhì)量評價體系中另一大權(quán)重則為院系評價，院系評價過程中往往會綜合進(jìn)行考慮。院、校教學(xué)督導(dǎo)組和同行、專家聽課的結(jié)果，學(xué)生反饋的意見和建議，院系日常教學(xué)檢查的結(jié)果(含期初、期中、期末)，教師承擔(dān)和完成額定教學(xué)工作量的情況，教師公共服務(wù)工作的情況(例如是否積極聯(lián)系企業(yè)建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，參與大學(xué)生導(dǎo)師制活動，指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽等)都存在于院系管理階層對各教師的印象中，會潛意識地影響到院系評價主體對教師的評分。
3．第三方評價。據(jù)研究，當(dāng)前高校的他評價主體基本都是所教學(xué)生和教師所在院系，即使加入了其他評價主體，往往也只是參考學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組聽課的結(jié)果或者教學(xué)競賽專家評委給出的得分，評價的采用并沒有占固定的權(quán)重，評價的主體也不符合真正意義上的第三方。所謂的第三方評價，是指獨(dú)立于被評價者任教的高校外的教育質(zhì)量評價行為。通過第三方獨(dú)立機(jī)構(gòu)對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀、公正以及公開的評價，充分發(fā)揮第三方機(jī)構(gòu)的行業(yè)敏感性、對人才培養(yǎng)的實(shí)際需求(用人單位)，或者評估的專業(yè)性(專門的教育評估機(jī)構(gòu))，再進(jìn)而針對當(dāng)前教學(xué)教育存在的問題和發(fā)展的趨勢，提出相應(yīng)的改善和轉(zhuǎn)型對策。
二、討論。
高校提供的服務(wù)是高等教育，教師、學(xué)生、管理人員和用人單位作為教育服務(wù)的直接利益相關(guān)者，參與評價是合理而且必須的。可以說“教學(xué)評價是為了應(yīng)對更廣泛的多元化社會群體對高校問責(zé)的公共需要，是針對不同利益相關(guān)者的需求作出的`回應(yīng)”。評價主體的多元化使得教育評價不再是管理層的主觀純粹，也不再是不可預(yù)見的隨機(jī)性活動。教師本人應(yīng)該是最了解自己教學(xué)活動的人，自評價相對于他評價具有高操作性和覆蓋率，教師可以隨時隨地獲取多方面的信息，可以是自己的感知，也可以是學(xué)生的反饋，還可以是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門提出的意見和建議。教師針對出現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行自我檢查、反思和調(diào)節(jié)，使自我評價的過程成為教學(xué)質(zhì)量提高的過程，這在改進(jìn)教學(xué)方面有著他評價達(dá)不到的效果。但是，因?yàn)樵u價的結(jié)果往往與被評者的榮譽(yù)或利益息息相關(guān)，因此自評價必然存在一定的缺陷，有可能教師雖然意識到在自身的不足，但是為了教育生涯的發(fā)展而進(jìn)行了較高的評分。所以教師的自我評價是必須的，但是權(quán)重不宜多大，在15%左右較為合適。
根據(jù)筆者的研究，“不同學(xué)科自身的屬性、評教學(xué)生的綜合素養(yǎng)、任課教師的個性風(fēng)格等因素的復(fù)雜性和特殊性都可能影響到學(xué)生評教的效度。”在效度有待考量的前提下，學(xué)生評價分?jǐn)?shù)的權(quán)重過大，將會直接干預(yù)整個教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果的參考價值和使用效果。但是由于學(xué)生是教育服務(wù)的直接對象，而且學(xué)生評價有著全覆蓋性這一優(yōu)勢，所以建議控制在50%左右。剩下的35%左右的權(quán)重可以交由院系把握。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，影響院系評價的相關(guān)因素中，督導(dǎo)組、同行聽課和學(xué)生反饋等手段無法做到每一位教師都涉及到，具有片面性;而教師是否能夠配合教研室完成每學(xué)期需開設(shè)課程的安排或調(diào)配，是否能夠積極參與學(xué)院專業(yè)和學(xué)科建設(shè)工作，這些可能影響院系評價者初始印象的因素，其實(shí)與授課效果關(guān)系不大。所以院系評價的重點(diǎn)在于其評價指標(biāo)的確定，評價過程的指導(dǎo)和監(jiān)控，不能讓教師是否完成額定工作量、教師的科研能力和公共服務(wù)情況等因素影響教學(xué)質(zhì)量的評價。
當(dāng)前，將第三方評價引入高等教育教學(xué)質(zhì)量評價體系，越來越受到教育工作者和研究者的關(guān)注。“轉(zhuǎn)型通知”明確指出應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展初期的建設(shè)任務(wù)包含專業(yè)體系、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)模式等方面的改革，同時強(qiáng)調(diào)在建設(shè)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍的過程中需要對教師評價體系進(jìn)行改革，“把教學(xué)水平與人才培養(yǎng)實(shí)績、社會服務(wù)與技術(shù)推廣貢獻(xiàn)納入‘雙師雙能型’教師職務(wù)考核聘任的重要指標(biāo)”。高校在有計(jì)劃地分批選送中青年骨干教師到企業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修或者掛職的過程中，這批教師所承擔(dān)的學(xué)期教學(xué)工作量也會相應(yīng)的減少甚至沒有承擔(dān)。因此，與其讓教師全脫產(chǎn)的去企業(yè)鍛煉，不如采取半脫產(chǎn)的方式，例如上半學(xué)期專業(yè)理論課階段去企業(yè)進(jìn)修，下半學(xué)期同企業(yè)技術(shù)人員一起參與到課程實(shí)驗(yàn)部分或者實(shí)踐環(huán)節(jié)。結(jié)合教師進(jìn)修過程中的“學(xué)”和實(shí)踐環(huán)節(jié)的“教”進(jìn)行綜合考量，將評價結(jié)果納入院系評價中。這對推進(jìn)校企產(chǎn)學(xué)研合作融合，實(shí)現(xiàn)科研成果和技術(shù)進(jìn)步在本科教學(xué)中的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才是很有幫助的。
三、結(jié)語。
綜上，高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評價不能再局限于管理階層的主觀評價，或者單純依靠教務(wù)管理部門對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的監(jiān)控和評價，而是需要依靠一個專門的教學(xué)質(zhì)量評估組織，用科學(xué)的方法根據(jù)本校的實(shí)際情況設(shè)計(jì)評價體系(含權(quán)重、方法、指標(biāo)、驗(yàn)證)，通過主觀賦權(quán)與客觀賦權(quán)相結(jié)合，定性分析與定量分析相輔相成，最終形成以教師自評為基本、學(xué)生評價為主體、院系評價為綜合與補(bǔ)充的的模式。其中院系評價根據(jù)實(shí)際教學(xué)活動綜合院系管理人員、專家同行和第三方評價給出分?jǐn)?shù)，并對評價結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，才能作為獎懲的依據(jù)。有了各種設(shè)計(jì)合理和定期實(shí)施的評價，最終使教育教學(xué)活動有望成為一個系統(tǒng)性的、呈現(xiàn)螺旋上升趨勢的可控過程。
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高校教師聘任協(xié)議篇二十三
2014年5月國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出，通過“采取試點(diǎn)推動、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”。2015年底，《福建省教育廳福建省發(fā)展和改革委員會福建省財政廳關(guān)于開展普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變試點(diǎn)工作的通知》(閩教高〔2015〕39號，以下簡稱“轉(zhuǎn)型通知”)開始具體布署試點(diǎn)工作。截至2016年5月，福建省共有31所普通本科高校啟動向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變試點(diǎn)，其中18所本科高校(以新建本科高校為主)提交了整體轉(zhuǎn)型試點(diǎn)的方案，13所高校(老本科與新建本科高校各半)提交了36個人才培養(yǎng)專業(yè)群建設(shè)方案。該項(xiàng)工作的布署、指導(dǎo)與政策支持為新建本科高校發(fā)展指明了一條新的道路，部分高校有望率先走出近年來新建本科高校“同質(zhì)化”的發(fā)展困局。有建設(shè)就必須有考核，福建省教育廳也明確指出各項(xiàng)目建設(shè)單位需將年度建設(shè)情況納入其辦學(xué)績效考核范圍。
縱觀世界高等教育考評現(xiàn)狀，在評價機(jī)構(gòu)方面，西方國家主要是由校外具有一定資質(zhì)的權(quán)威性學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)或?qū)W術(shù)團(tuán)體組織進(jìn)行;而我國的高等教育質(zhì)量評估宏觀方面仍然是以教育部的本科教學(xué)工作合格評估和各省、市、自治區(qū)、直轄市的教育主管部門的學(xué)士學(xué)位授權(quán)評審為主。如果說本科教學(xué)工作合格評估和學(xué)士學(xué)位授權(quán)評審主要考察的是高校辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量保障等方面的硬件指標(biāo)，那么對轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校工作的績效考核，則需要將評估工作的重點(diǎn)由對教學(xué)資源的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)虒W(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的關(guān)注。轉(zhuǎn)型期間，教學(xué)工作仍舊是以教學(xué)為主、科研為輔的新建本科高校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量評價則是監(jiān)控教師教學(xué)質(zhì)量和確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。對轉(zhuǎn)型期間的教學(xué)活動特別是其中的實(shí)踐環(huán)節(jié)和“雙師雙能型”教師進(jìn)行真實(shí)的、有效的評價，對于新建本科高校加強(qiáng)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)真正意義的轉(zhuǎn)型發(fā)展具有十分重要的作用。
一、研究結(jié)果與分析。
由于高等教育教學(xué)效果的遲效性和內(nèi)隱性，其教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗(yàn)周期是相當(dāng)長的，培養(yǎng)質(zhì)量結(jié)果較難進(jìn)行定量分析，往往依賴教學(xué)過程中不同階段的評估采取定量和定性相結(jié)合的方式，因此教學(xué)質(zhì)量評價應(yīng)該是一項(xiàng)科學(xué)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作。然而，當(dāng)前高?；径际遣扇∶繉W(xué)期教師自評和他評(學(xué)生評、院系評、第三方評等)相結(jié)合，以定量為主(進(jìn)行五級制或者百分制評分)的方式對教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估，也有少數(shù)高校只采取他評價方式，評估的結(jié)果直接作用于教師個人。
(一)自評價。
理論界對教師自評的定義看法不一，但有一些共識，即教師自評是教師進(jìn)行自我反思的一個過程，這個過程從自我認(rèn)識開始，進(jìn)而到自我分析，最后期望能實(shí)現(xiàn)自我提高。從人力資源管理的角度來看，自我評價對于個人和用人單位來說來說都很重要。雖然自我評價相對主觀，但通過自我評價這一過程有助于刺激個人認(rèn)識自身優(yōu)勢，發(fā)揮特長，實(shí)現(xiàn)自我價值;同時還可以幫助個人自省不足，揚(yáng)長避短;而且某些個性化指標(biāo)也只有參與者自身才能完成評價，例如訪學(xué)、進(jìn)修對教學(xué)水平的提高是否有幫助等。多數(shù)高校也認(rèn)識到自我評價的重要性，將教師自評納入教學(xué)質(zhì)量評價體系中。
(二)他評價。
1．學(xué)生評價。通過調(diào)查不同層次高校的教學(xué)質(zhì)量評價體系組成，學(xué)生評價的權(quán)重幾乎都占總評價的一半以上。筆者曾以任職高校不同學(xué)院、專業(yè)、年級的100名學(xué)生為調(diào)查對象，對高校學(xué)生評教的有效性進(jìn)行了一系列研究，得出學(xué)生評教的信度較高、但效度值得考量這一結(jié)論。筆者隨機(jī)抽取一所高校一個二級學(xué)院專任教師(不含外聘教師)近6個學(xué)期的學(xué)生評價分?jǐn)?shù)進(jìn)行平均分由高到低排序，同時對照教師個人的履歷，發(fā)現(xiàn)排名前30%的13人中，10人為新進(jìn)教師(任教不滿3年)，更有9人只承擔(dān)了兩個學(xué)期以內(nèi)的教學(xué)任務(wù)。雖然教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)年限不一定對等，不能排除個別教師的教學(xué)天賦和個人勤勉使其教學(xué)效果優(yōu)秀而得到學(xué)生的認(rèn)可，但是評價高的教師80%以上都是教學(xué)時間短、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺的新進(jìn)教師，再次驗(yàn)證學(xué)生評教的有效性有待考量。
2．院系評價。教學(xué)質(zhì)量評價體系中另一大權(quán)重則為院系評價，院系評價過程中往往會綜合進(jìn)行考慮。院、校教學(xué)督導(dǎo)組和同行、專家聽課的結(jié)果，學(xué)生反饋的意見和建議，院系日常教學(xué)檢查的結(jié)果(含期初、期中、期末)，教師承擔(dān)和完成額定教學(xué)工作量的情況，教師公共服務(wù)工作的情況(例如是否積極聯(lián)系企業(yè)建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，參與大學(xué)生導(dǎo)師制活動，指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽等)都存在于院系管理階層對各教師的印象中，會潛意識地影響到院系評價主體對教師的評分。
3．第三方評價。據(jù)研究，當(dāng)前高校的他評價主體基本都是所教學(xué)生和教師所在院系，即使加入了其他評價主體，往往也只是參考學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組聽課的結(jié)果或者教學(xué)競賽專家評委給出的得分，評價的采用并沒有占固定的權(quán)重，評價的主體也不符合真正意義上的第三方。所謂的第三方評價，是指獨(dú)立于被評價者任教的高校外的教育質(zhì)量評價行為。通過第三方獨(dú)立機(jī)構(gòu)對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀、公正以及公開的評價，充分發(fā)揮第三方機(jī)構(gòu)的行業(yè)敏感性、對人才培養(yǎng)的實(shí)際需求(用人單位)，或者評估的專業(yè)性(專門的教育評估機(jī)構(gòu))，再進(jìn)而針對當(dāng)前教學(xué)教育存在的問題和發(fā)展的趨勢，提出相應(yīng)的改善和轉(zhuǎn)型對策。
二、討論。
高校提供的服務(wù)是高等教育，教師、學(xué)生、管理人員和用人單位作為教育服務(wù)的直接利益相關(guān)者，參與評價是合理而且必須的?？梢哉f“教學(xué)評價是為了應(yīng)對更廣泛的多元化社會群體對高校問責(zé)的公共需要，是針對不同利益相關(guān)者的需求作出的`回應(yīng)”。評價主體的多元化使得教育評價不再是管理層的主觀純粹，也不再是不可預(yù)見的隨機(jī)性活動。教師本人應(yīng)該是最了解自己教學(xué)活動的人，自評價相對于他評價具有高操作性和覆蓋率，教師可以隨時隨地獲取多方面的信息，可以是自己的感知，也可以是學(xué)生的反饋，還可以是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門提出的意見和建議。教師針對出現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行自我檢查、反思和調(diào)節(jié)，使自我評價的過程成為教學(xué)質(zhì)量提高的過程，這在改進(jìn)教學(xué)方面有著他評價達(dá)不到的效果。但是，因?yàn)樵u價的結(jié)果往往與被評者的榮譽(yù)或利益息息相關(guān)，因此自評價必然存在一定的缺陷，有可能教師雖然意識到在自身的不足，但是為了教育生涯的發(fā)展而進(jìn)行了較高的評分。所以教師的自我評價是必須的，但是權(quán)重不宜多大，在15%左右較為合適。
根據(jù)筆者的研究，“不同學(xué)科自身的屬性、評教學(xué)生的綜合素養(yǎng)、任課教師的個性風(fēng)格等因素的復(fù)雜性和特殊性都可能影響到學(xué)生評教的效度?！痹谛Ф扔写剂康那疤嵯?，學(xué)生評價分?jǐn)?shù)的權(quán)重過大，將會直接干預(yù)整個教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果的參考價值和使用效果。但是由于學(xué)生是教育服務(wù)的直接對象，而且學(xué)生評價有著全覆蓋性這一優(yōu)勢，所以建議控制在50%左右。剩下的35%左右的權(quán)重可以交由院系把握。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，影響院系評價的相關(guān)因素中，督導(dǎo)組、同行聽課和學(xué)生反饋等手段無法做到每一位教師都涉及到，具有片面性;而教師是否能夠配合教研室完成每學(xué)期需開設(shè)課程的安排或調(diào)配，是否能夠積極參與學(xué)院專業(yè)和學(xué)科建設(shè)工作，這些可能影響院系評價者初始印象的因素，其實(shí)與授課效果關(guān)系不大。所以院系評價的重點(diǎn)在于其評價指標(biāo)的確定，評價過程的指導(dǎo)和監(jiān)控，不能讓教師是否完成額定工作量、教師的科研能力和公共服務(wù)情況等因素影響教學(xué)質(zhì)量的評價。
當(dāng)前，將第三方評價引入高等教育教學(xué)質(zhì)量評價體系，越來越受到教育工作者和研究者的關(guān)注?！稗D(zhuǎn)型通知”明確指出應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展初期的建設(shè)任務(wù)包含專業(yè)體系、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)模式等方面的改革，同時強(qiáng)調(diào)在建設(shè)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍的過程中需要對教師評價體系進(jìn)行改革，“把教學(xué)水平與人才培養(yǎng)實(shí)績、社會服務(wù)與技術(shù)推廣貢獻(xiàn)納入‘雙師雙能型’教師職務(wù)考核聘任的重要指標(biāo)”。高校在有計(jì)劃地分批選送中青年骨干教師到企業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修或者掛職的過程中，這批教師所承擔(dān)的學(xué)期教學(xué)工作量也會相應(yīng)的減少甚至沒有承擔(dān)。因此，與其讓教師全脫產(chǎn)的去企業(yè)鍛煉，不如采取半脫產(chǎn)的方式，例如上半學(xué)期專業(yè)理論課階段去企業(yè)進(jìn)修，下半學(xué)期同企業(yè)技術(shù)人員一起參與到課程實(shí)驗(yàn)部分或者實(shí)踐環(huán)節(jié)。結(jié)合教師進(jìn)修過程中的“學(xué)”和實(shí)踐環(huán)節(jié)的“教”進(jìn)行綜合考量，將評價結(jié)果納入院系評價中。這對推進(jìn)校企產(chǎn)學(xué)研合作融合，實(shí)現(xiàn)科研成果和技術(shù)進(jìn)步在本科教學(xué)中的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才是很有幫助的。
三、結(jié)語。
綜上，高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評價不能再局限于管理階層的主觀評價，或者單純依靠教務(wù)管理部門對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的監(jiān)控和評價，而是需要依靠一個專門的教學(xué)質(zhì)量評估組織，用科學(xué)的方法根據(jù)本校的實(shí)際情況設(shè)計(jì)評價體系(含權(quán)重、方法、指標(biāo)、驗(yàn)證)，通過主觀賦權(quán)與客觀賦權(quán)相結(jié)合，定性分析與定量分析相輔相成，最終形成以教師自評為基本、學(xué)生評價為主體、院系評價為綜合與補(bǔ)充的的模式。其中院系評價根據(jù)實(shí)際教學(xué)活動綜合院系管理人員、專家同行和第三方評價給出分?jǐn)?shù)，并對評價結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，才能作為獎懲的依據(jù)。有了各種設(shè)計(jì)合理和定期實(shí)施的評價，最終使教育教學(xué)活動有望成為一個系統(tǒng)性的、呈現(xiàn)螺旋上升趨勢的可控過程。
高校教師聘任協(xié)議篇一
乙方（受聘人）：
甲乙雙方根據(jù)國家和地方有關(guān)法規(guī)、政策，按照自愿、平等、協(xié)商一致的原則，簽訂本合同。
聘期內(nèi)學(xué)校要求你：
1、應(yīng)遵守國家的法律、法規(guī)。嚴(yán)守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立良好的人民教師形象。
2、愛崗敬業(yè)，勤奮工作，圓滿完成學(xué)?！皪徫回?zé)任制”所規(guī)定的工作任務(wù)。
3、努力鉆研業(yè)務(wù)，精通專業(yè)技術(shù)，在所任崗位上作出應(yīng)有的業(yè)績，達(dá)到學(xué)校預(yù)定的工作目標(biāo)。
4、不得從事第二職業(yè)。
5、不得在校內(nèi)從事家教等有償輔導(dǎo)。
6、乙方如違反甲方的規(guī)章制度、勞動紀(jì)律，甲方按國家、省、市教育部門和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定予以處罰。
聘期內(nèi)學(xué)校承諾：
1、提供應(yīng)聘者履行職責(zé)范圍內(nèi)基本的工作和生活條件。
2、享受國家規(guī)定的相應(yīng)的工資待遇，享受國家規(guī)定的法定節(jié)假日、寒暑假、探親假、婚假、計(jì)劃生育等假期。
3、無特殊情況不隨意調(diào)換崗位，并積極支持應(yīng)聘者開展工作。
4、甲方可根據(jù)工作需要組織乙方參加必要的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)。
5、工作成績突出，為學(xué)校作出卓越貢獻(xiàn)者，學(xué)校將按有關(guān)獎勵方案予以嘉獎。
6、工作不負(fù)責(zé)任，馬虎瀆職而造成重大失誤或惡劣影響，且責(zé)任全在應(yīng)聘者時，學(xué)?？蓡畏街兄购贤?，解除聘約。
本合同一式兩份，學(xué)校、教職工各執(zhí)一份。聘期為一年，由20__年9月1日至20__年8月31日。
校長（簽名）：受聘教師（簽名）：
高校教師聘任協(xié)議篇二
乙方：身份證號碼：
一、聘用原則：自愿、公平、公正、公開。
二、聘用期限：年月日至年月日。
三、權(quán)利及義務(wù)：
1、教師應(yīng)享有的權(quán)利。
a.進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。
b.從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見。
c.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績。
d.按時獲取工資報酬，享受寒暑假、雙休日及法定帶薪休假。
e.對學(xué)校教育教學(xué)，管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議。
f.通過職工代表大會或者其它形式參與學(xué)校的民主管理。
2、教師應(yīng)盡的義務(wù)：
表，教書育人。
b.認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校制訂的各項(xiàng)規(guī)章制度，接受學(xué)校對教師每學(xué)期的評估、考核。
四、聘用。
應(yīng)聘教師須向?qū)W校提出求職申請，經(jīng)教師考評小組按規(guī)定程序?qū)彶槠淙温氋Y格，教育教學(xué)法能力測試。聘用教師須經(jīng)校長簽字才有效，新教師試用期為一個月。試用期內(nèi)只享受基本工資及福利待遇，無獎金。被聘用教師工資自聘用通知日起計(jì)算。聘用期為一個學(xué)期，期限滿后經(jīng)考評勝任工作者根據(jù)工作需要再續(xù)聘。
五、工資發(fā)放。
每月工資在次月15日定時發(fā)放，學(xué)期中間原則上不許辭工，如因特殊原因乙方需中止合同的應(yīng)提前一個月書面通知校方。經(jīng)查明原因后才計(jì)發(fā)工資，未經(jīng)校方同意，則作自動離職處理，校方有權(quán)不發(fā)本月工資，對消極怠工，漠視校規(guī)造成不良影響的教師，校方有權(quán)中止合同，解聘時不提前通知，工資算至工作當(dāng)日，但校方有義務(wù)道明解聘理由。
六、工資結(jié)構(gòu)。
每人月工資總額=基本工資（700+績效工資）+職務(wù)津貼（100）+社會保險金（100）+電話費(fèi)（50）+全勤（50）+安全獎（100）+衛(wèi)生獎（50）+教學(xué)獎（50）+（初中教師另加級差200）+其它（加班.工齡），教師在校工作享受包吃包住。寒暑假只發(fā)基本工資。
七、解聘與辭工。
1、因成績不佳或出現(xiàn)重大失誤，須中途解聘教師可享受當(dāng)月實(shí)際工作日工資，學(xué)校不補(bǔ)發(fā)工資。
2、教師申請辭工須提前一個月提出書面辭工申請，工資計(jì)算到離職離崗日止，工作日按每月30天計(jì)算。
3、教師擅自離職，造成學(xué)校人員安排困難及其它損失，除不獲任何形式獎金外，還應(yīng)賠償甲方金額為正式聘用期月工資兩倍的違約金。
八、本協(xié)議一式二份，甲、乙雙方各執(zhí)一份。本協(xié)議自簽字日起生效。
甲方（蓋章）：乙方（簽名）：
代表（簽字）：
簽訂時間：年月日。
高校教師聘任協(xié)議篇三
根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展及教學(xué)需要，結(jié)合實(shí)際，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致，達(dá)成如下協(xié)議：
一、甲方在年月___日起至________年____月___日，聘請乙方擔(dān)任_______課程的教學(xué)工作。
二、甲方職責(zé)：
1．甲方按雙方協(xié)議課酬標(biāo)準(zhǔn)向乙方支付課時津貼，每月月末結(jié)算，次月10日前發(fā)放，每個課時為90分鐘。協(xié)議課酬標(biāo)準(zhǔn)如下：
繪畫項(xiàng)目：_____元/課時。
手工項(xiàng)目：______元/課時。
haba項(xiàng)目：______元/課時。
備注：因客觀情況改變課酬前，雙方于協(xié)議上備注說明，簽字并加蓋公章有效。
2．每期班開課前向乙方提供課程教學(xué)大綱、教本、授課計(jì)劃表、課程表、上課時間表、學(xué)生花名冊。
3．對乙方進(jìn)行教學(xué)平時檢查、學(xué)期（年）考核?？隙ǔ煽?，指出不足。主要檢查教學(xué)進(jìn)度、教案、作業(yè)布置及批改和平時上課情況。進(jìn)行聽課和教學(xué)測評。
4．甲方如因故停課，應(yīng)至少提前一天通知乙方；如臨時停課未及時通知乙方，且乙方已到校做好上課準(zhǔn)備，則甲方按課酬的30%付給乙方。
5．每半年評優(yōu)一次，對優(yōu)秀者給予精神和物質(zhì)獎勵。對教學(xué)效果差，學(xué)生意見大的予以辭退。
6．對乙方的教學(xué)工作進(jìn)行考核；
三、乙方職責(zé)：
1．嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，遵守課堂教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真?zhèn)湔n，按時完成教務(wù)處規(guī)定課程的講授、指導(dǎo)、批改作業(yè)等教學(xué)任務(wù)。
2．應(yīng)經(jīng)常主動與教學(xué)部聯(lián)系，研究有關(guān)教學(xué)中存在的問題，接受教學(xué)質(zhì)量檢查及日常教學(xué)評價，及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，對甲方的教學(xué)管理可提出意見或建議。
3．維持課堂紀(jì)律和正常的教學(xué)秩序，嚴(yán)格考勤。
4．按時報送學(xué)生成績。
5．禁止無故停課，原則上不得調(diào)課，確因故需停課或調(diào)課，必須經(jīng)教務(wù)處簽字同意后，方可辦理。
6．如乙方單方面要求終止合同，需提前兩周以書面形式通知教務(wù)處，甲、乙雙方協(xié)商后方可解除合同。凡中途解除合同的教師，一律不補(bǔ)發(fā)課酬差額部分。
7．乙方在甲方任課期間，應(yīng)自覺遵守甲方的工作紀(jì)律。
8．乙方在甲方任課期間，期間一切安全責(zé)任自負(fù)，與甲方無關(guān)。
四、在下列情形之一者，甲方在乙方當(dāng)月課酬中扣除50—200元，情節(jié)嚴(yán)重的，甲方可單方解除合同：
1．講課無教案或不按照授課計(jì)劃進(jìn)行授課。
2．上課遲到、早退、缺勤或隨意離開課堂。
3．不履行手續(xù)，擅自調(diào)課、停課。
4．按正常手續(xù)停課兩次以上（不含兩次）。
5．不履行本合同或違反教學(xué)中心規(guī)章制度。
五、乙方單方面解除合同的條件：
1、因不可抗力致使不能實(shí)現(xiàn)合同目的。
2、甲方因未及時發(fā)放課酬。
3、法律規(guī)定的其它情形。
六、乙方應(yīng)按國家的有關(guān)政策交納個人收入所得稅，由甲方在乙方每月的課酬中代扣。
七、本合同一式兩份，甲乙雙方各持一份，各兼職教師須在上崗之前簽訂聘用合同，并提供身份證、學(xué)歷學(xué)位、職稱證書原件、復(fù)印件交教務(wù)處審核及存檔，事后簽訂合同者，課時費(fèi)從合同簽訂之日開始正式上課起開始計(jì)算。
甲方（簽章）：____________。
電話：____________。
乙方（簽字）：____________。
電話：____________。
_______年____月____日。
_______年____月____日。
高校教師聘任協(xié)議篇四
聘任方：_________(簡稱甲方)。
受聘方：_________(簡稱乙方)。
第一條甲方聘任乙方在_________部門_________崗位工作。
為保證甲方崗位聘任制度的順利實(shí)施，保障甲乙雙方的合法權(quán)益，根據(jù)_________(以下簡稱"上述文件")精神，甲乙雙方本著平等、自愿、協(xié)商一致的原則簽訂本合同。
第二條聘期。
聘期自_________年________月________日起至_________年________月________日止。其中：_________年________月________日起至_________年________月________日止為試用期。試用期內(nèi)甲、乙雙方均可提前30天提出解聘。聘期期滿，本合同自動終止。
第三條乙方的義務(wù)。
1.乙方在聘期內(nèi)完成"上述文件"規(guī)定的職責(zé);。
2.乙方還應(yīng)完成下列任務(wù)：
(1)參見附頁乙方申請表中的`工作目標(biāo)和計(jì)劃措施等;。
_________。
第四條崗位待遇。
在乙方完成第三條義務(wù)、并經(jīng)考核合格后，甲方兌現(xiàn)乙方基本年薪_________元。
具體發(fā)放按_________中有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第五條甲乙雙方其他權(quán)利和義務(wù)的履行和甲方對乙方的考核、晉升以及本合同的解除，按_______以及配套細(xì)則中有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第六條附則。
3.本合同一式三份，甲、乙雙方各執(zhí)一份，人事處備案一份，三份具有同等法律效力。本合同于甲、乙雙方當(dāng)事人簽字蓋章之日起生效。
甲方：
乙方：
日期：
高校教師聘任協(xié)議篇五
聘任方：_________（簡稱甲方）。
受聘方：_________（簡稱乙方）。
受聘崗位：___________________。
根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國勞動法》等法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)甲、乙雙方平等協(xié)商，簽訂本協(xié)議。
第一條聘期。
本崗位首次聘期為三年，即自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。
第二條乙方的崗位工作目標(biāo)及任務(wù)。
一、乙方在聘期內(nèi)應(yīng)完成的工作目標(biāo)：_________。
二、乙方在聘期內(nèi)應(yīng)承擔(dān)的工作任務(wù)：
2.科研任務(wù)：_________。
3.學(xué)科建設(shè)任務(wù)：_________。
4.人才培養(yǎng)任務(wù)：_________。
5.隊(duì)伍建設(shè)及其他任務(wù)：_________。
第三條權(quán)利和義務(wù)。
一、甲方的權(quán)利和義務(wù)。
1.依照國家法律、法規(guī)及甲方的有關(guān)規(guī)定對乙方進(jìn)行管理。
2.依照本協(xié)議第二條規(guī)定的工作目標(biāo)及任務(wù)，對乙方進(jìn)行考核和獎懲。
3.根據(jù)乙方的工作任務(wù)，向乙方支付相應(yīng)的工資、報酬及福利待遇，提供相應(yīng)的工作條件。
4.依法維護(hù)乙方的各項(xiàng)合法權(quán)利。
二、乙方權(quán)利和義務(wù)。
1.獲得相應(yīng)的工資、報酬及福利待遇。
2.若甲方不能按規(guī)定履行其應(yīng)盡義務(wù)時，有權(quán)向上級有關(guān)部門提起申訴。
3.遵守《中華人民共和國教師法》及國家有關(guān)法律法規(guī)，遵守甲方的各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
4.履行本。
完成本崗位的工作目標(biāo)及任務(wù)；接受甲方的考核及管理。
第四條考核與續(xù)聘。
1.甲方按本協(xié)議確定的崗位目標(biāo)和工作任務(wù)對乙方進(jìn)行年度考核，本協(xié)議期滿后進(jìn)行聘期考核?？己藭r，乙方須向甲方匯報履行崗位職責(zé)情況和工作進(jìn)展情況，填寫相關(guān)考核表。
2.對考核不合格者，甲方可以解除聘任協(xié)議。
3.聘期考核合格者，甲、乙雙方協(xié)商簽訂續(xù)聘協(xié)議。
第五條協(xié)議的變更、解除和終止。
1.乙方在聘期內(nèi)有違法違紀(jì)行為，甲方可視其情節(jié)依照有關(guān)規(guī)定予以解聘，終止本協(xié)議。
2.甲方根據(jù)本協(xié)議規(guī)定對乙方解除聘約后，允許乙方有1-3個月的過渡期，過渡期內(nèi)乙方除享受基本工資外，不享受甲方其它的福利待遇和津貼。
3.乙方在聘期內(nèi)因特殊原因提出辭聘的，需提前三個月向甲方提出申請，經(jīng)甲方同意后方可辭聘。
4.乙方未經(jīng)甲方同意，有三個月以上時間不在甲方工作時，甲方可予以解聘，并追究其違約責(zé)任。
5.聘任期間如發(fā)生雙方無法預(yù)見、無法防范，致使本協(xié)議無法正常履行的事由，需要變更或解除協(xié)議的，聘任雙方應(yīng)按照國家有關(guān)規(guī)定妥善處理。
6.本協(xié)議聘期到期時，如甲方?jīng)]有續(xù)聘乙方，則本協(xié)議自動中止。
第六條違約責(zé)任。
1.本協(xié)議一經(jīng)簽訂，雙方必須嚴(yán)格執(zhí)行。任何一方如違約，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任，支付違約金；違反規(guī)定擅自解除協(xié)議的，按未履行的聘期時間計(jì)算，每少一年，應(yīng)支付的違約金為_________元。
2.乙方在聘期內(nèi)若享受過甲方出資培訓(xùn)的，乙方違反規(guī)定擅自解除協(xié)議時還應(yīng)向甲方退回全部培訓(xùn)費(fèi)用。
第七條附則。
1.本協(xié)議一式三份，甲方、乙方、乙方所在學(xué)院各持一份，自甲乙雙方簽章、簽字之日起生效。
2.雙方因履行本協(xié)議發(fā)生爭議，應(yīng)首先協(xié)商解決，不能協(xié)商解決的，按有關(guān)規(guī)定辦理。
3.本協(xié)議中未盡事項(xiàng)，應(yīng)由雙方協(xié)商，做出補(bǔ)充規(guī)定。補(bǔ)充規(guī)定與本協(xié)議具有同等效力。
甲方（蓋章）：_________乙方（簽字）：_________。
_________年____月____日_________年____月____日。
高校教師聘任協(xié)議篇六
法定代表人：_______________________。
乙方(受聘人)：___________________。
甲乙雙方本著友好合作精神，根據(jù)國家和本市有關(guān)法規(guī)、規(guī)定，按照自愿、平等、協(xié)商一致的原則，簽訂本合同。
第一條合同期限。
1.合同有效期：自_______年_______月_______日至_______年_______月_______日止，合同期滿聘用關(guān)系自然終止。
2.聘用合同期滿前一個月，經(jīng)雙方協(xié)商同意，可以續(xù)訂聘用合同。
3.本合同期滿后，任何一方認(rèn)為不再續(xù)訂聘用合同的，應(yīng)在合同期滿前一個月書面通知對方。
第二條乙方的權(quán)利。
1.按約定取得_______元人民幣/課時的授課報酬;。
2.享受授課期間的食宿、交通補(bǔ)貼_______元人民幣/天。
3.要求甲方提供與授課對象相關(guān)的背景資料及授課的相關(guān)業(yè)務(wù)資料。
4.要求甲方提供良好的教學(xué)環(huán)境和必須的教學(xué)軟件。
第三條乙方的義務(wù)。
1.為甲方的授課積極準(zhǔn)備教案;按時、認(rèn)真上課，布置及批改作業(yè);保證每次課時(_______分鐘/節(jié)課)的完整，內(nèi)容的充實(shí);對學(xué)生進(jìn)行考勤及紀(jì)律管理;學(xué)期末組織考試并提供每位學(xué)生的最終成績。
2.甲方提出的其它合理要求，例如：課后對有關(guān)上課內(nèi)容的詢問的解答等。
3.遵守甲方的各項(xiàng)規(guī)章制度和勞動紀(jì)律。
第四條甲方的權(quán)利。
1.要求乙方按教學(xué)計(jì)劃按時完成授課，維護(hù)授課時的教學(xué)秩序，并提供最終考試成績等。
2.組織學(xué)生對授課質(zhì)量進(jìn)行評議，并根據(jù)學(xué)生的評議對授課內(nèi)容及人員進(jìn)行調(diào)整。
3.有權(quán)根據(jù)自身情況對課時進(jìn)行調(diào)整，對授課內(nèi)容進(jìn)行變更，但必須提前通知乙方。
第五條甲方的義務(wù)。
1.按時支付授課報酬：_______元人民幣/課時。
2.按時支付授課期間的食宿、交通補(bǔ)貼_______元人民幣/天。
3.向乙方提供學(xué)生的背景資料，講明授課要達(dá)到的目的，協(xié)助提供和授課有關(guān)的業(yè)務(wù)資料。
4.為乙方的教學(xué)提供良好的授課環(huán)境和必須的教學(xué)軟件。
第六條本合同的變更、終止和解除。
1.本合同依法簽訂后，合同雙方必須全面履行合同規(guī)定的義務(wù)，任何一方不得擅自變更合同。
2.確需變更合同的，雙方應(yīng)協(xié)商一致，并按原簽訂程序變更合同。雙方未達(dá)成一致意見的，原合同繼續(xù)有效。
3.經(jīng)雙方當(dāng)事人協(xié)商一致，本合同可以解除。
4.本合同期滿或者雙方約定的合同終止條件出現(xiàn)時，聘用合同即自行終止。在聘用合同期滿一個月前，經(jīng)雙方協(xié)商同意，可以續(xù)訂聘用合同。
5.有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同，并且不承擔(dān)違約責(zé)任：
(2)乙方被證明不符合聘用條件的;(如沒有教授資歷或能力)。
(3)乙方故意不按時完成授課內(nèi)容和授課計(jì)劃的，
(4)通過組織學(xué)生對授課質(zhì)量進(jìn)行測評后，甲方有理由認(rèn)為乙方教學(xué)不合格的';。
(5)乙方被依法追究刑事責(zé)任的。
除以上原因外，甲方提前解除合同的，應(yīng)給予乙方原定授課費(fèi)的_______%的違約賠償金。
甲方因自身原因變更本合同的，應(yīng)提前通知乙方，沒有提前通知造成乙方損失的，應(yīng)當(dāng)賠償。
6.有下列情形之一的，乙方可以通知甲方解除聘用合同，不承擔(dān)違約責(zé)任：
(1)甲方未按照聘用合同約定支付工作報酬或者提供工作條件的;。
(2)由于身體疾病原因，要求提前終止合同或變更授課時間，并提供相關(guān)證明，但應(yīng)提前_______天通知甲方;乙方由于本單位工作、會議、出國等安排，導(dǎo)致無法按時上課的或不能完成教學(xué)計(jì)劃的，需提供相關(guān)證明，同時應(yīng)承擔(dān)______________的違約責(zé)任。
第七條其它事項(xiàng)。
1.甲乙雙方因?qū)嵤┢赣煤贤l(fā)生人事爭議，按法律規(guī)定，先申請仲裁，對仲裁裁決不服，可向人民法院提起訴訟。
2.本合同一式叁份，甲方二份，乙方一份，經(jīng)甲、乙雙方簽字后生效。
3.本合同條款如與國家法律、法規(guī)相抵觸時，以國家法律、法規(guī)為準(zhǔn)。本合同未盡事宜，經(jīng)雙方協(xié)商后簽訂補(bǔ)充協(xié)議。
甲方：
乙方：
日期：
高校教師聘任協(xié)議篇七
在不斷進(jìn)步的社會中，合同在生活中的使用越來越廣泛，合同是企業(yè)發(fā)展中一個非常重要的因素??。合同有不同的類型，以下小編在這給大家整理了一些最新教師聘任合同協(xié)議，希望對大家有幫助！
甲方:。
乙方:身份證號碼:。
經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致,簽訂本勞動合同.
第一條勞動合同期限:。
本合同為有固定期限的勞動合同,合同期限從201年月日起至年月日止。
第二條工作內(nèi)容及要求：
乙方安排在(后勤)_部門,從事(廚房)工作.甲方可以根據(jù)實(shí)際情況,調(diào)整乙方所處的部門,工作任務(wù),工作地等,乙方應(yīng)接受調(diào)整。
乙方須根據(jù)甲方規(guī)定的崗位職責(zé)和要求，按時，按質(zhì)，按量完成本職工作.
第三條勞動報酬及支付方式。
1、每月工資_____元,按自然月以現(xiàn)金方式支付.不足一月的工作日按日工資標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)發(fā)。
2、一年三節(jié)(端午、中秋、春節(jié)）福利發(fā)放按教師一半（或略高于一半）對待。
第四條社會保險。
經(jīng)甲乙雙方反復(fù)協(xié)商,甲方遵照國家和地方的相關(guān)規(guī)定以按靈活就業(yè)的方式為乙方在勞動合同關(guān)系維系期間辦理社會保險.具體辦理的原則以乙方簽訂的_______為依據(jù)。
第五條勞動紀(jì)律。
甲乙雙方應(yīng)嚴(yán)格遵守國家的法律,法規(guī),規(guī)章和政策.乙方必須遵守甲方依法制定的規(guī)章制度和勞動紀(jì)律。
第六條勞動合同的解除。
1、經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致，可以解除本合同：
2、乙方有下列情形之一的，甲方可以隨時解除本合同。
（1）在試用期間被證明不符合錄用條件的；
（2）嚴(yán)重違反勞動紀(jì)律或者甲方依法制定的規(guī)章制度的；
（3）嚴(yán)重失職，營私舞弊，對甲方利益造成重大損害的；
3、具有下列情形之一的，乙方可以隨時通知甲方解除本合同。
（1）在試用期內(nèi)。
（2）甲方以暴力，威脅或者非法限制人身自由的手段強(qiáng)迫勞動的；
（3）甲方未按勞動合同約定支付勞動報酬或者提供勞動條件的；
4、因其它法律規(guī)定解除勞動合同，須提前一周書面通知對方；
5、一方解除勞動合同，須提交相關(guān)證明材料，說明理由，并向?qū)Ψ綍嫠瓦_(dá)解除勞動合同通知書。
第七條故意或者重大過失責(zé)任保證；
如因乙方故意或者重大過失導(dǎo)致甲方發(fā)生經(jīng)濟(jì)損失，則乙方必須盡責(zé)處理善后事宜，挽回相應(yīng)經(jīng)濟(jì)損失。甲方可以根據(jù)損失的大小及乙方的態(tài)度進(jìn)行相應(yīng)的處罰。
在本條事項(xiàng)未完全處理完畢之前，乙方不得擅自單方終止與甲方的勞動關(guān)系。原勞動合同期屆滿的，則相應(yīng)順延到本條事項(xiàng)處理完畢。
第八條其他事項(xiàng)。
1、甲方依法制定的規(guī)章制度、員工守則為本合同的附件。與本合同具有同等法律效力。
2、在體制允許范圍內(nèi)，甲方必須保證乙方享有與公辦老師同等的政治待遇與民主權(quán)利。
3、乙方在工作期間享有適當(dāng)?shù)母＠觯ň唧w見行政辦公會討論記錄）。
4、甲方有權(quán)對乙方的工作，依據(jù)學(xué)校相關(guān)制度進(jìn)行考核評價，以決定是否續(xù)聘、隨時解聘和扣發(fā)獎金。
5、乙方享受的工資待遇只在合同履行期間，甲方提供給乙方的工資按單位月計(jì)算，超出的工作日按日工資標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)發(fā)。
6、乙方必須服從學(xué)校的分工，并自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度保證工作任務(wù)的落實(shí)。出色的完成本職工作。并接受學(xué)校的管理和考核。對于臨時性或突擊性工作任務(wù)不能抵觸。
7、甲方有權(quán)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展、人員配置等情況，對聘用人員進(jìn)行人員調(diào)整、變動或競崗。
8、本合同自雙方簽字并加蓋公章后即具法律效力。合同文本一式二份，雙方各執(zhí)一份。
甲方：
乙方：
_____年_____月____日。
協(xié)議書。
甲方:乙方:為了避免甲乙雙方日后勞動關(guān)系解除后發(fā)生勞務(wù)糾紛,在此次甲方為乙方辦理社會保險的活動中,經(jīng)甲乙雙方反復(fù)協(xié)商一致,達(dá)成如下協(xié)議:。
甲方根據(jù)國家和當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)規(guī)定，為乙方辦理社會保險并承擔(dān)合同期間的相應(yīng)部分。
2.社會保險總額由乙方一次性墊付上交甲方，甲方代為辦理。
3.合同期間，甲方承擔(dān)的部分由甲方按月隨工資發(fā)放.如合同解除，不予支付。
4.甲方承擔(dān)的社會保險金額部分視合同期間的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行.甲方:乙方:。
甲方：乙方：
甲乙雙方本著雙方自愿、地位平等的原則，就聘任事宜正式達(dá)成如下條款：
第一條本合同期限類型為_________期限合同。
有效期從年月日至年月日，本合同乙方適用年齡為五十五歲以前，特殊人員需增加補(bǔ)充條款。
二、工作安排。
第二條乙方同意根據(jù)甲方工作需要，擔(dān)任工作。并遵守園方規(guī)定的，在本園工作滿兩年后考慮生育問題的條款。
第三條全園實(shí)行嚴(yán)格的坐班制，每天工作八小時，每周工作五天。乙方應(yīng)按照甲方的要求，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)，達(dá)到本園規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（詳見《教職工崗位職責(zé)、工作質(zhì)量及考核辦法》）。乙方在本園工作期間，必須根據(jù)園方工作需要，隨時服從園方工作安排。
三、勞動保護(hù)和勞動條件。
第四條乙方具體工作應(yīng)由甲方根據(jù)工作需要進(jìn)行安排，執(zhí)行定時、定崗工作制。
第五條臨時因工作需要，甲方安排乙方加班的，應(yīng)安排乙方同等時間補(bǔ)休或按要求支付加班工資；但由于乙方的過失，需要加班加點(diǎn)的不在此限。
第六條甲方為乙方提供符合國家安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)、管理、服務(wù)設(shè)施。
和設(shè)備，提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)、管理、服務(wù)用品，對教職工在教育教學(xué)改革、科學(xué)研究、教育資源開發(fā)、管理、服務(wù)中的創(chuàng)造性工作，給予精神與物質(zhì)鼓勵，并提供進(jìn)修、培訓(xùn)機(jī)會。
第七條乙方享受國家規(guī)定的有關(guān)勞動保護(hù)。
四、勞動報酬。
第八條甲方的工資分配應(yīng)遵循按勞分配的原則。
第九條甲方每月10日以貨幣形式支付乙方上月工資。試用期內(nèi)，甲方按試用期工資標(biāo)準(zhǔn)付給乙方勞動報酬；試用期滿后，乙方工資按甲方的《工資方案》進(jìn)行計(jì)算。甲方將按國家稅收制度的有關(guān)規(guī)定扣除個人所得稅部分，上交稅務(wù)部門。
五、福利待遇。
第十條乙方將享有本園規(guī)定的員工應(yīng)享有的福利待遇：
1、乙方轉(zhuǎn)正后，一年內(nèi)工資包括保險待遇，滿一年后按有關(guān)規(guī)定，到有關(guān)部門辦理保險手續(xù)。檔案存入本園戶頭者享受保險待遇，主動辭職者，須交園方存檔費(fèi)累計(jì)數(shù)額。
2、乙方在職期間，按甲方規(guī)定享受伙食補(bǔ)貼、福利待遇（凡反聘、離退休人員，不享受醫(yī)療、養(yǎng)老等福利）。
3、乙方在職期間，按甲方規(guī)定享受婚假、喪假、產(chǎn)假以及節(jié)假日等休假?；榧?、事假宜利用寒暑假和節(jié)假日。
4、乙方在本園工作期間，符合國家計(jì)劃生育有關(guān)規(guī)定而懷孕、生育者，可休產(chǎn)假三個月，產(chǎn)假期間發(fā)基本工資，超過三個月者停發(fā)工資。
六、勞動權(quán)利。
第十一條甲方有權(quán)依照國家法律，根據(jù)辦園宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)，制定各項(xiàng)管理制度和評估體系，對乙方的工作業(yè)績進(jìn)行檢查、評估、指導(dǎo)和獎懲。
第十二條乙方有權(quán)按時獲取工資報酬，享受幼兒園規(guī)定的福利待遇，遇特殊情況時，雙方通過友好的態(tài)度協(xié)商解決。
第十三條乙方有權(quán)對甲方的各項(xiàng)工作提出意見與建議，并通過各級代表或其他形式參與民主管理。
七、勞動紀(jì)律。
第十四條乙方應(yīng)遵守國家法律，嚴(yán)格履行聘約和崗位職責(zé)，應(yīng)遵守甲方制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，愛護(hù)甲方財產(chǎn)。
第十五條乙方應(yīng)為人師表，遵守職業(yè)道德，嚴(yán)守甲方的技術(shù)和秘密，不得外泄本園的資料、文件、教材以及各種技術(shù)手段。
第十六條乙方應(yīng)積極從事教育教學(xué)、管理、服務(wù)、研究活動，創(chuàng)造性地完成甲方指定的各項(xiàng)工作，積極參加甲方組織的培訓(xùn)，努力提高思想覺悟和職業(yè)技能，并接受甲方對乙方工作的檢查、評估、指導(dǎo)和獎懲。凡乙方參加由甲方出資的外出進(jìn)修、培訓(xùn)，進(jìn)修、培訓(xùn)后，在甲方工作時間不得少于三年。如乙方在一年內(nèi)單方解除合同，則須賠付全部培訓(xùn)費(fèi)用的70%；如乙方在兩年內(nèi)單方解除合同，則須賠付全部培訓(xùn)費(fèi)用的50%；如乙方在五年內(nèi)單方解除合同，則須賠付全部培訓(xùn)費(fèi)用的30%。
第十七條乙方應(yīng)遵守《廣電銀河藝術(shù)幼兒園教職工行為規(guī)范》，對自己管理的兒童全面負(fù)責(zé)，不得以任何形式體罰、傷害本園兒童。
第十八條乙方有責(zé)任協(xié)助園方做好家長工作，不得以任何暗示及不負(fù)責(zé)的言語與家長進(jìn)行交流。
第十九條乙方（女性）必須遵守國家有關(guān)計(jì)劃生育的規(guī)定。
第二十條乙方違反勞動紀(jì)律，甲方可依據(jù)本單位的規(guī)章制度給予處分，直至解除本合同，造成嚴(yán)重后果的將追究乙方經(jīng)濟(jì)責(zé)任和刑事責(zé)任。
第二十一條訂立本合同所依據(jù)的行政法規(guī)及規(guī)章發(fā)生變化，本合同應(yīng)變更相關(guān)的內(nèi)容。
第二十二條訂立本合同所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，致使本合同無法履行，經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商同意，可以變更本合同相關(guān)內(nèi)容。
第二十三條在本合同有效期內(nèi)，經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商一致，本合同可以解除。
第二十四條乙方有下列情況之一，甲方可以隨時解除合同：
1、嚴(yán)重違反勞動紀(jì)律或甲方規(guī)章制度的；
2、不稱職或嚴(yán)重影響幼兒園聲譽(yù)的；
3、被依法追究刑事責(zé)任的；
4、未完成教學(xué)計(jì)劃、影響團(tuán)結(jié)、工作表現(xiàn)不好、家長投訴達(dá)到兩次的；
5、外泄本園教學(xué)方案、資料、教材等機(jī)密的；
6、一學(xué)期內(nèi)由于違反《廣電銀河藝術(shù)幼兒園教職工行為規(guī)范》，累計(jì)罰單超過三次的。
第二十五條乙方有下列情況之一，甲方可以解除本合同，但是應(yīng)提前三十天以書面形式通知乙方：
1、不能勝任工作，經(jīng)過培訓(xùn)或者調(diào)整工作崗位，仍不能勝任工作的；
2、因病或非因工負(fù)傷，醫(yī)療期滿后，不能從事原工作，甲方又沒有合適崗位可安排的。
第二十六條因甲方是從事嬰幼兒教育的特殊行業(yè)，教師中途離職會對嬰幼兒及家庭造成極大的傷害，對嬰幼兒造成不良的心理影響。所以，原則上合同未滿乙方不得單方解除勞動合同。如解除合同最好選擇暑假或者學(xué)期末，便于甲方安排工作，減少對兒童心理的不良影響。如果乙方要求中途解除合同，需提前30天以書面形式提出申請，上報領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)批準(zhǔn)后方可離職，未經(jīng)批準(zhǔn)，不得離職，否則按違約處理。
第二十七條乙方有以下列情況之一，甲方不得解除或終止聘任合同：
1、聘任合同期未滿，且又不符合本合同第二十四條、第二十五條規(guī)定的；
2、因工致殘的；
3、女職工處于規(guī)定范圍內(nèi)孕期、產(chǎn)期、哺乳期內(nèi)的。
第二十八條有下列情況之一，乙方可隨時通知甲方解除合同：
1、甲方以暴力、威脅、監(jiān)禁或非法限制人身自由的手段強(qiáng)迫勞動的；
2、甲方不能按照本合同規(guī)定支付勞動報酬或者提供勞動條件的。
第二十九條如雙方無異議，可以在合同期滿前辦理續(xù)簽手續(xù)；若一方不再續(xù)簽合同，應(yīng)提前三十天以書面形式通知對方；如雙方均不再續(xù)簽時，原合同期滿自行終止。
九、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償與賠償。
第三十條在合同期內(nèi)，因乙方原因（第二十四條）被終止合同的，甲方不作經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。因單純性減員甲方提出解除乙方合同的，甲方發(fā)給乙方一個月的基本工資作為補(bǔ)償。
第三十一條下列情況之一，乙方應(yīng)對甲方做出經(jīng)濟(jì)賠償及處罰。
1、乙方在合同期內(nèi)單方解除勞動合同，應(yīng)付給甲方工作損失補(bǔ)償金，金額為500至1000元不等，具體金額根據(jù)崗位來定。
2、乙方在提出辭職一個月內(nèi)，未經(jīng)甲方同意對工作不負(fù)責(zé)，造成影響者，乙方要賠償甲方的損失（數(shù)額為乙方當(dāng)月的實(shí)得工資）。
3、乙方在工作中對本園孩子有體罰、侮辱、打罵等行為者，視具體情況，處以100—1000元罰款，情節(jié)嚴(yán)重者，按有關(guān)法律規(guī)定追究責(zé)任。
4、乙方以任何形式影響本園聲譽(yù)的，視情節(jié)輕重，處以100—5000元罰款。
5、乙方以任何方式外泄本園機(jī)密、重要文件、資料和教材以及本園技術(shù)手段的，要賠償損失，并處以1000—10000元罰款。
6、合同期滿前三十天，乙方在未接到甲方解聘通知書的情況下，應(yīng)主動與甲方聯(lián)系續(xù)簽合同事宜；如乙方不再續(xù)簽，未提前三十天以書面形式通知甲方，因此而造成的損失，由乙方負(fù)責(zé)。
甲方（蓋章）。
乙方（簽名）：
法定代表人。
或委托代理人（簽名）：
高校應(yīng)屆畢業(yè)生跨入高校工作與高校形成的幾種聘任合同關(guān)系：
（一）、聘用合同是聘用單位與受聘人員確立聘用關(guān)系，明確雙方的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)的協(xié)議，是一種勞動合同，具備以下條款：勞動合同期限；工作內(nèi)容；勞動保護(hù)和勞動條件；勞動報酬；勞動紀(jì)律；勞動合同終止的條件；違反勞動合同的責(zé)任。
（二）、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任服務(wù)期合同是高校教師取得高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格后，用人單位與教師約定的服務(wù)期限的合同，是高校根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置一定的工作崗位，按照教師職務(wù)的職責(zé)、條件和任期，聘請具備一定條件的人員擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)，為保證服務(wù)期限，而進(jìn)行的一種約定。
高校聘任主要是指在平等自愿的基礎(chǔ)上，高校和教師以合同的形式確定勞動法律關(guān)系制度。在高校實(shí)行聘任制背景下，勞動合同條款中明確說明了勞動雙方的權(quán)利和義務(wù)，而勞動管理是該制度下的關(guān)鍵載體。高校借助合同管理，將高校和教師放置于勞動力市場中，通過市場機(jī)制來有效配置高校資源。在聘任制下，高校和教師的契約關(guān)系徹底改變了傳統(tǒng)體制下的終身雇傭管理關(guān)系，促進(jìn)了身份管理向法治管理的轉(zhuǎn)變。
一、高校合同管理的三大原則。
1.規(guī)范性原則高校教師合同必須根據(jù)國家頒布的相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行，比如，《教師法》、《勞動合同法》等，關(guān)于合同期限、勞動報酬以及合同具體內(nèi)容等不能隨意增減，必須具備規(guī)范性。這樣的教師合同才具有法律效力，并且通過規(guī)范性的合同可以根據(jù)共同約定凸顯契約精神。合同條目規(guī)范明確，不論對于高校還是教師來說，都具有重要意義。2.公平性原則《高校教育法》規(guī)定了高校具有辦學(xué)自主權(quán)，所以，高校是可以依法聘用和管理教師的。而在市場機(jī)制下，教師作為專業(yè)人才，可以自主流動。因而。高校和教師簽訂合同體現(xiàn)了雙方選擇的公平性。另外，建立公平的聘用關(guān)系，有助于激勵教師發(fā)揮潛力，從而促進(jìn)高校戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3.個性化原則個性化原則主要是指根據(jù)高等教育發(fā)展規(guī)律，結(jié)合教師人力資本創(chuàng)新增值特性，在合同管理中充分尊重教師的成長規(guī)律和具體需求。第一，在設(shè)計(jì)合同的時候，高校要做好調(diào)研工作，充分結(jié)合學(xué)校的具體特點(diǎn)，制定合同管理的個性化方案，充分挖掘教師的潛能，激發(fā)教師的創(chuàng)新能力。第二，在分類管理上，高校應(yīng)根據(jù)不同群體的利益訴求，制定個性化的合同。高校和教師協(xié)定好“個性化”合同之后，執(zhí)行起來才更有效[1]。
1.內(nèi)容設(shè)置不公平從實(shí)質(zhì)上來說，高校實(shí)施合同管理主要是利用市場機(jī)制，通過合同條款進(jìn)行約束，達(dá)到合同雙方的意志統(tǒng)一。但是由于傳統(tǒng)“身份社會”用人機(jī)制的影響，很多高校在管理過程中，往往會出現(xiàn)這種情況，合同雖然是結(jié)合高校政策制定的，但實(shí)際內(nèi)容中大都是單向性的，體現(xiàn)了高校對教師的約束，具有強(qiáng)制性的意味。2.情感需求體現(xiàn)較少和傳統(tǒng)的人事管理相比，合同管理更加重視規(guī)范性和統(tǒng)一性，硬性要求過多會導(dǎo)致合同中缺乏人文關(guān)懷。就目前的情況來看，高校合同管理有可能會為了突出一致性，而選擇性忽視教師自我的需要和學(xué)科、崗位的差異，限制了教師的發(fā)展。3.評價機(jī)制急需優(yōu)化考核評價是否科學(xué)合理直接關(guān)系著合同管理的成敗。考核評價應(yīng)該充分考慮發(fā)展質(zhì)量、外部影響力以及長期導(dǎo)向作用，促進(jìn)高校競爭能力提高。目前考核出現(xiàn)的問題有：第一，雖然高校教育系統(tǒng)規(guī)定了高校教育的職責(zé)是教學(xué)、科研以及社會服務(wù)，但就目前的情況來看，很多高校只重視科研；第二，大部分高校考核制度重視以行政規(guī)律辦事，忽視了學(xué)術(shù)規(guī)律的原則；第三，高?？己酥贫热狈茖W(xué)性、合理性，往往和經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系過于緊密；第四，高?？己酥贫雀觽?cè)重考核結(jié)果，和教師缺乏有效地溝通，忽視了教師的長足發(fā)展。4.契約精神缺乏在高校教師聘任之下合同管理中，契約精神相對缺失主要體現(xiàn)在：第一，為了滿足自身需要，高校到處挖人才，就算教師和其他學(xué)校還存在合同關(guān)系，也選擇聘任；第二，有些教師缺乏合同管理意識，蔑視合同效力，濫用合同解除權(quán)，不顧法律規(guī)定，帶走職務(wù)成果，給原單位造成巨大損失。第三，在高校合同管理中，缺乏人性化的管理策略，導(dǎo)致教師心理契約缺失。教師的愿望是成為高校發(fā)展的合作伙伴，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，然而，高校卻把教師單純地看做為“被評價者”，加上高校和教師之間缺乏有效的溝通交流，導(dǎo)致教師不理解和不信任高校的措施和制度，在這樣的環(huán)境下，就算再高的薪酬，教師對高校的滿意度也不會很高，進(jìn)而導(dǎo)致契約精神缺失[2]。
三、合同有效管理的策略。
1.進(jìn)行全過程管理進(jìn)行全過程管理主要是為了控制合同管理的質(zhì)量。第一，在聘任教師的時候，嚴(yán)格把控教師的思想政治素質(zhì)，借助教師信息甄別制度，對教師的業(yè)務(wù)能力和思想政治素質(zhì)進(jìn)行考察，盡量降低由于信息不對稱而導(dǎo)致重大損失。第二，在執(zhí)行過程中，建立合同糾紛防范機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范合同雙方的行為，同時提高契約化管理水平。第三，全面收集相關(guān)信息，借助現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)，建立教師管理信息系統(tǒng)，收集和分析教師工作的相關(guān)信息，形成系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫，提高考核評價的質(zhì)量。2.優(yōu)化考核評價制度優(yōu)化考核評價制度，具體方法有：第一，在高校教師績效考核和獎懲中納入師德師風(fēng)，規(guī)范合同管理程序和內(nèi)容。第二，根據(jù)高校自身的實(shí)際特點(diǎn)設(shè)置科學(xué)合理的考核內(nèi)容和方式，比如，對于從事理論研究的教師，學(xué)?？梢灾攸c(diǎn)考察其創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)影響力；對于應(yīng)用研究性的教師，學(xué)?？梢灾攸c(diǎn)考察其實(shí)際貢獻(xiàn)以及對社會的影響力；對于從事社會服務(wù)的教師，學(xué)?？梢灾攸c(diǎn)考察其在專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)可度。第三，為了實(shí)現(xiàn)高效和教師的共同發(fā)展，要充分發(fā)揮評價的引導(dǎo)作用和獎懲機(jī)制的激勵約束作用。第四，對于考核評價結(jié)果，要分層建立反饋機(jī)制，加強(qiáng)高校和教師之間的溝通交流[3]。3.強(qiáng)化契約精神強(qiáng)化契約精神建設(shè)具體方法有：第一，高校應(yīng)幫助教師建立自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助教師明確個人發(fā)展定位，在這個過程中，體現(xiàn)教師的抱負(fù)和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師心理契約的發(fā)展。第二，在教師入職的時候，學(xué)校指導(dǎo)其進(jìn)行職業(yè)定位、實(shí)施個性化的科研規(guī)劃，引導(dǎo)教師在實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，發(fā)展個人興趣和高校戰(zhàn)略規(guī)劃相結(jié)合。第三，在合同管理中，重視職業(yè)生涯規(guī)劃的作用，和教師建立良好的心理契約，及時獲得教師的真實(shí)反饋，增強(qiáng)教師對高校的`情感認(rèn)同。在合同管理中，高校要保證信息暢通有效，和教師在互相了解基礎(chǔ)上，互相接納、互相發(fā)展，提高教師的主人翁意識。4.建立健全高校教師流動機(jī)制完善高校教師流動機(jī)制具體方法有：第一，就社會制度而言，政府應(yīng)該規(guī)范和引導(dǎo)靈活自主的市場化流動機(jī)制，促進(jìn)教師的流動機(jī)制的完善，為教師流動構(gòu)建誠信平臺。教師勞動力市場流動應(yīng)該以學(xué)術(shù)性為主，而非側(cè)重經(jīng)濟(jì)性，高校要充分根據(jù)這一特點(diǎn)，科學(xué)合理地配置學(xué)術(shù)資源，促進(jìn)高校教師的可持續(xù)發(fā)展。第二，就高校內(nèi)部而言，高校在保證高素質(zhì)人才穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，實(shí)行進(jìn)出靈活的退出機(jī)制，也就是說，采取分類管理的理念，充分考慮每位教師的特長和發(fā)展需求，建立教學(xué)科研雙重發(fā)展的教師隊(duì)伍、專職講師隊(duì)伍等，并且建立校際間的合作關(guān)系，促進(jìn)各校教師的交流和互動，可以實(shí)施雙向掛職、項(xiàng)目合作等方式，完善教師退出機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享；在聘期考核的時候，如果教師沒有如期完成合同任務(wù)，高?？梢越K止合同，也可以借助項(xiàng)目制方式聘任逐步實(shí)現(xiàn)退出，讓優(yōu)勢群體利用有限資源發(fā)揮出最大作用，激發(fā)教師的競爭意識和競爭能力；實(shí)施來去自由政策，高校要充分尊重教師的選擇，并不是教師離職了，學(xué)校就一定要和教師老死不相往來，其實(shí)可以和這些離職的優(yōu)秀教師保持聯(lián)系以及合作，發(fā)揮離職教師宣傳高校人文關(guān)懷的作用[4]。
四、結(jié)語。
在聘任制下，高校根據(jù)公平、資源簽訂的勞動合同，管理人力資源，改變了以前復(fù)雜的人際關(guān)系，讓管理實(shí)施過程更加清晰明了，更具有預(yù)見性，從而促進(jìn)了高校體制的改變、人事管理的轉(zhuǎn)變，使得高校要求教師適應(yīng)學(xué)校發(fā)展，變?yōu)榻處熞I(lǐng)高校發(fā)展。雖然目前在合同管理中，還存在著一些問題，但通過建立健全考核評價制度、教師流動制度等，充分尊重教師的實(shí)際需求和發(fā)展，形成規(guī)范性、人性化管理體系，從而建立高校和教師之間的良好合作關(guān)系，推動高校全方位系統(tǒng)性的改革創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
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甲方：
乙方：
簽訂日期：年月日
hr工具-文本范例。
甲方（聘用單位）：_________________。
法定代表人：_______________________。
乙方（受聘人）：___________________。
甲乙雙方本著友好合作精神，根據(jù)國家和本市有關(guān)法規(guī)、規(guī)定，按照自愿、平等、協(xié)商一致的原則，簽訂本合同。
第一條合同期限。
1．合同有效期：自_______年_______月_______日至_______年_______月_______日止，合同期滿聘用關(guān)系自然終止。
2．聘用合同期滿前一個月，經(jīng)雙方協(xié)商同意，可以續(xù)訂聘用合同。
3．本合同期滿后，任何一方認(rèn)為不再續(xù)訂聘用合同的，應(yīng)在合同期滿前一個月書面通知對方。
第二條乙方的權(quán)利。
1．按約定取得_______元人民幣/課時的授課報酬；
2．享受授課期間的食宿、交通補(bǔ)貼_______元人民幣/天。
3.社會保險金。
4．要求甲方提供與授課對象相關(guān)的背景資料及授課的相關(guān)業(yè)務(wù)資料。
5．要求甲方提供良好的教學(xué)環(huán)境和必須的教學(xué)軟件。
第三條乙方的義務(wù)。
1．為甲方的授課積極準(zhǔn)備教案；按時、認(rèn)真上課，布置及批改作業(yè)；保證每次課時（_______分鐘/節(jié)課）的完整，內(nèi)容的充實(shí)；對學(xué)生進(jìn)行考勤及紀(jì)律管理；學(xué)期末組織考試并提供每位學(xué)生的最終成績。
2．甲方提出的其它合理要求，例如：課后對有關(guān)上課內(nèi)容的詢問的解答等。
3．遵守甲方的各項(xiàng)規(guī)章制度和勞動紀(jì)律。
hr工具-文本范例。
第四條甲方的權(quán)利。
1．要求乙方按教學(xué)計(jì)劃按時完成授課，維護(hù)授課時的教學(xué)秩序，并提供最終考試成績等。
2．組織學(xué)生對授課質(zhì)量進(jìn)行評議，并根據(jù)學(xué)生的評議對授課內(nèi)容及人員進(jìn)行調(diào)整。
3．有權(quán)根據(jù)自身情況對課時進(jìn)行調(diào)整，對授課內(nèi)容進(jìn)行變更，但必須提前通知乙方。
第五條甲方的義務(wù)。
1．按時支付授課報酬：_______元人民幣/課時。
2．按時支付授課期間的食宿、交通補(bǔ)貼_______元人民幣/天。
3．向乙方提供學(xué)生的背景資料，講明授課要達(dá)到的目的，協(xié)助提供和授課有關(guān)的業(yè)務(wù)資料。
4．為乙方的教學(xué)提供良好的授課環(huán)境和必須的教學(xué)軟件。
第六條本合同的變更、終止和解除。
1．本合同依法簽訂后，合同雙方必須全面履行合同規(guī)定的義務(wù)，任何一方不得擅自變更合同。
2．確需變更合同的，雙方應(yīng)協(xié)商一致，并按原簽訂程序變更合同。雙方未達(dá)成一致意見的，原合同繼續(xù)有效。
3．經(jīng)雙方當(dāng)事人協(xié)商一致，本合同可以解除。
4．本合同期滿或者雙方約定的合同終止條件出現(xiàn)時，聘用合同即自行終止。在聘用合同期滿一個月前，經(jīng)雙方協(xié)商同意，可以續(xù)訂聘用合同。
5．有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同，并且不承擔(dān)違約責(zé)任：
（2）乙方被證明不符合聘用條件的；（如沒有教授資歷或能力）。
（3）乙方故意不按時完成授課內(nèi)容和授課計(jì)劃的，
（4）通過組織學(xué)生對授課質(zhì)量進(jìn)行測評后，乙方教學(xué)不合格的；
（5）乙方被依法追究刑事責(zé)任的。
除以上原因外，甲方提前解除合同的，應(yīng)給予乙方原定授課費(fèi)的_______%的違約賠償金。甲方因自身原因變更本合同的，應(yīng)提前通知乙方，沒有提前通知造成乙方損失的，應(yīng)當(dāng)賠償。
6．有下列情形之一的，乙方可以通知甲方解除聘用合同，不承擔(dān)違約責(zé)任：
（1）甲方未按照聘用合同約定支付工作報酬或者提供工作條件的；
（2）由于身體疾病原因，要求提前終止合同或變更授課時間，并提供相關(guān)證明，但應(yīng)提前_______天通知甲方；乙方由于本單位工作、會議、出國等安排，導(dǎo)致無法按時上課的或不能完成教學(xué)計(jì)劃的，需提供相關(guān)證明，同時應(yīng)承擔(dān)______________的違約責(zé)任。
第七條其它事項(xiàng)。
1．甲乙雙方因?qū)嵤┢赣煤贤l(fā)生人事爭議，按法律規(guī)定，先申請仲裁，對仲裁裁決不服，可向人民法院提起訴訟。
2．本合同一式叁份，甲方二份，乙方一份，經(jīng)甲、乙雙方簽字后生效。
3．本合同條款如與國家法律、法規(guī)相抵觸時，以國家法律、法規(guī)為準(zhǔn)。本合同未盡事宜，經(jīng)雙方協(xié)商后簽訂補(bǔ)充協(xié)議。
甲方：（蓋章）____________乙方：（簽字）____________。
代表：（簽字）____________。
高校教師聘任協(xié)議篇八
甲方：乙方：甲方在建房屋_____間，一共______層，建筑總面積為平方米由乙方承包施工。經(jīng)雙方協(xié)商同意，特簽訂如下合同：
一、承包方式采用包工不包料方式承包。甲方提供建房所需的材料，包括：紅磚、河砂、碎石、石灰、水泥、鋼材、水管、下水管、鐵釘、扎絲、水電等。乙方提供勞務(wù)、建筑技術(shù)、模板、撐樹、腳手架用材、碼釘及生產(chǎn)生活用具等。乙方不負(fù)責(zé)樓梯、樓面、樓底、現(xiàn)澆混凝土板面與板底的粉刷。甲方負(fù)責(zé)水電供給及原材料及時進(jìn)場。乙方必須保證工程質(zhì)量，按設(shè)計(jì)圖紙和甲方要求施工，節(jié)約材料，并保管好材料，不得丟失。
二、承建項(xiàng)目乙方按照設(shè)計(jì)圖紙或甲方提出的要求承建。甲方房屋主體工程的建筑，包括墻體、梁、柱、樓梯、樓面、裝模、拆模、扎鋼筋、現(xiàn)澆混凝土及地面、門前臺階砼墊層;裝飾室內(nèi)粗粉刷、前向外墻貼瓷磚、后向墻面粉水泥砂漿、衛(wèi)生間地面及墻面貼瓷磚、安裝瓷盆、大便器、下水管道、落水管;頂層層面加漿磨光，同時作好防滲處理。
四、付款方式乙方完成。
第一層磚砌澆好樓面甲方付款_____元;甲方付清后乙方開始。
第二層磚砌，澆好樓面后甲方付款_______元;付清后乙方開始。
第三層磚砌，完成第三層磚砌澆好樓面甲方付款____元;工程全部完工，經(jīng)驗(yàn)收合格后一次付清。(如果甲方修改房屋樣式或加高屋頂?shù)仍驅(qū)е鹿こ塘吭黾?，則對增加的39;工程量另外計(jì)算價錢。)。
五、質(zhì)量要求乙方應(yīng)當(dāng)按照國家規(guī)定的房屋質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求組織施工，不合格由乙方負(fù)責(zé)返工，返工費(fèi)由乙方負(fù)責(zé)。
六、雙方責(zé)任甲方負(fù)責(zé)水電供給及原材料及時進(jìn)場。乙方必須保證工程質(zhì)量，按設(shè)計(jì)圖紙和甲方要求施工，節(jié)約材料，并保管好材料，不得丟失。
七、注意安全文明安全施工，如果乙方施工人員出現(xiàn)工傷、因施工造成他人損傷等事故，一切由乙方負(fù)責(zé)，甲方不負(fù)擔(dān)任何法律責(zé)任和任何費(fèi)用。文明施工，講究職業(yè)道德，講究清潔衛(wèi)生。
八、其它未盡事宜，由雙方協(xié)商解決。其它未盡事宜，由雙方協(xié)商解決。
九、本合同一式貳份，甲乙雙方各執(zhí)壹份，從簽字之日起生效。本合同一式貳份，甲乙雙方各執(zhí)壹份，從簽字之日起生效。甲方簽字(蓋章)：乙方簽字(蓋章)：________年____月____日甲方：乙方：甲方在建房屋一棟，建筑層數(shù)兩層，一層約平方米，二層約平方米，由乙方承包施工。雙方本著平等、互利、誠信原則，確保工程安全、優(yōu)質(zhì)、高效、低耗，經(jīng)雙方協(xié)商同意簽訂本倆，以期共同遵守：
一、承包方式采用包工不包料方式承包。甲方提供建房所需的材料，包括：紅磚、河砂、碎石、石灰、水泥、鋼材、水管、下水管、鐵釘、扎絲、水電等等一切建筑材料。乙方提供勞務(wù)、施工技術(shù)、施工工具、及生產(chǎn)生活的一切用具等。
二、承建項(xiàng)目乙方按照設(shè)計(jì)圖紙或甲方提出的要求承建。甲方房屋主體工程的建筑，包括墻體、梁、柱、樓梯、樓面、裝模、拆模、扎鋼筋、現(xiàn)澆混凝土及地面、門前臺階砼墊層;裝飾室內(nèi)粗粉刷、前沿外墻貼瓷磚、后沿外墻面粉水泥砂漿、衛(wèi)生間地面及墻面貼瓷磚、安裝瓷盆、下水管道、落水管;頂層層面加漿磨光，同時作好防滲透水處理。
三、承包價格每平方米人民幣大寫：元，建筑面積按每層樓外墻計(jì)算。施工范圍包括所有需要水泥砂漿抹面的墻體。
四、付款方式合同簽訂完畢，工具進(jìn)場，人員到位，預(yù)付30%，完成。
第一層磚砌并搗制好樓面付到50%，完成。
第二層以及屋頂付到75%付款八仟元，工程全部完工，交驗(yàn)完畢付到90%，預(yù)留10%為質(zhì)量保證金，完工________年內(nèi)無質(zhì)量問題，清尾款。
五、雙方責(zé)任甲方負(fù)責(zé)水電到位供給及原材料及時進(jìn)場，每日午餐。乙方必須保證工程質(zhì)量和進(jìn)度，按設(shè)計(jì)圖紙和甲方要求施工，節(jié)約材料，并保管好材料，不得丟失。
六、質(zhì)量要求乙方應(yīng)當(dāng)按照國家規(guī)定的房屋質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求組織施工，不合格由乙方負(fù)責(zé)返工，返工費(fèi)由乙方負(fù)責(zé)或由甲方在乙方工程款中扣除。
七、注意安全勞保措施，施工防護(hù)措施到位，安全施工。如果乙方施工人員因自身原因或乙方安全防護(hù)措施不到位出現(xiàn)工傷，或因施工造成他人損傷等事故，一切由乙方負(fù)責(zé)，甲方不負(fù)擔(dān)任何責(zé)任和費(fèi)用。文明施工，講究職業(yè)道德，講究清潔衛(wèi)生。
八、工期要求主體工程工期為75(日歷天)，從簽訂合同之次日起計(jì)算，乙方必須在________年____月____日前完成主體工程，遇天氣原因順延，乙方不能因各種原因拖延甲方建房完工時間。遇乙方所需材料，應(yīng)提前向甲方提出計(jì)劃，以便及時籌備。
高校教師聘任協(xié)議篇九
聘任方：_________(簡稱甲方)。
受聘方：_________(簡稱乙方)。
受聘崗位：___________________。
根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國勞動法》等法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)甲、乙雙方平等協(xié)商，簽訂本協(xié)議。
第一條聘期。
本崗位首次聘期為三年，即自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。
第二條乙方的崗位工作目標(biāo)及任務(wù)。
一、乙方在聘期內(nèi)應(yīng)完成的工作目標(biāo)：_________。
二、乙方在聘期內(nèi)應(yīng)承擔(dān)的工作任務(wù)：
2.科研任務(wù)：_________。
3.學(xué)科建設(shè)任務(wù)：_________。
4.人才培養(yǎng)任務(wù)：_________。
5.隊(duì)伍建設(shè)及其他任務(wù)：_________。
第三條權(quán)利和義務(wù)。
一、甲方的權(quán)利和義務(wù)。
1.依照國家法律、法規(guī)及甲方的有關(guān)規(guī)定對乙方進(jìn)行管理。
2.依照本協(xié)議第二條規(guī)定的工作目標(biāo)及任務(wù)，對乙方進(jìn)行考核和獎懲。
3.根據(jù)乙方的工作任務(wù)，向乙方支付相應(yīng)的工資、報酬及福利待遇，提供相應(yīng)的工作條件。
4.依法維護(hù)乙方的各項(xiàng)合法權(quán)利。
二、乙方權(quán)利和義務(wù)。
1.獲得相應(yīng)的工資、報酬及福利待遇。
2.若甲方不能按規(guī)定履行其應(yīng)盡義務(wù)時，有權(quán)向上級有關(guān)部門提起申訴。
3.遵守《中華人民共和國教師法》及國家有關(guān)法律法規(guī)，遵守甲方的各項(xiàng)規(guī)章制度。
4.履行本崗位職責(zé)，完成本崗位的工作目標(biāo)及任務(wù);接受甲方的考核及管理。
第四條考核與續(xù)聘。
1.甲方按本協(xié)議確定的崗位目標(biāo)和工作任務(wù)對乙方進(jìn)行年度考核，本協(xié)議期滿后進(jìn)行聘期考核?？己藭r，乙方須向甲方匯報履行崗位職責(zé)情況和工作進(jìn)展情況，填寫相關(guān)考核表。
2.對考核不合格者，甲方可以解除聘任協(xié)議。
3.聘期考核合格者，甲、乙雙方協(xié)商簽訂續(xù)聘協(xié)議。
第五條協(xié)議的變更、解除和終止。
1.乙方在聘期內(nèi)有違法違紀(jì)行為，甲方可視其情節(jié)依照有關(guān)規(guī)定予以解聘，終止本協(xié)議。
2.甲方根據(jù)本協(xié)議規(guī)定對乙方解除聘約后，允許乙方有1-3個月的過渡期，過渡期內(nèi)乙方除享受基本工資外，不享受甲方其它的福利待遇和津貼。
3.乙方在聘期內(nèi)因特殊原因提出辭聘的，需提前三個月向甲方提出申請，經(jīng)甲方同意后方可辭聘。
4.乙方未經(jīng)甲方同意，有三個月以上時間不在甲方工作時，甲方可予以解聘，并追究其違約責(zé)任。
5.聘任期間如發(fā)生雙方無法預(yù)見、無法防范，致使本協(xié)議無法正常履行的事由，需要變更或解除協(xié)議的，聘任雙方應(yīng)按照國家有關(guān)規(guī)定妥善處理。
6.本協(xié)議聘期到期時，如甲方?jīng)]有續(xù)聘乙方，則本協(xié)議自動中止。
第六條違約責(zé)任。
1.本協(xié)議一經(jīng)簽訂，雙方必須嚴(yán)格執(zhí)行。任何一方如違約，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任，支付違約金;違反規(guī)定擅自解除協(xié)議的，按未履行的聘期時間計(jì)算，每少一年，應(yīng)支付的違約金為_________元。
2.乙方在聘期內(nèi)若享受過甲方出資培訓(xùn)的，乙方違反規(guī)定擅自解除協(xié)議時還應(yīng)向甲方退回全部培訓(xùn)費(fèi)用。
第七條附則。
1.本協(xié)議一式三份，甲方、乙方、乙方所在學(xué)院各持一份，自甲乙雙方簽章、簽字之日起生效。
2.雙方因履行本協(xié)議發(fā)生爭議，應(yīng)首先協(xié)商解決，不能協(xié)商解決的，按有關(guān)規(guī)定辦理。
3.本協(xié)議中未盡事項(xiàng)，應(yīng)由雙方協(xié)商，做出補(bǔ)充規(guī)定。補(bǔ)充規(guī)定與本協(xié)議具有同等效力。
甲方(蓋章)：_________乙方(簽字)：_________。
_________年____月____日_________年____月____日。
高校教師聘任協(xié)議篇十
高校教師職務(wù)聘任制改革工作是高校人事制度改革的核心,有力促進(jìn)了高校的`改革和發(fā)展.現(xiàn)階段高等院校教師職務(wù)聘任尚缺乏完善的體制規(guī)范,在實(shí)施過程中與社會主義市場經(jīng)濟(jì)不夠協(xié)調(diào).本文對高校教師職務(wù)聘任制改革進(jìn)行研究,分析高等院校教師職務(wù)聘任制改革存在的問題,并提出高校教師聘任制改革的有效措施.
作者：胡鉑路明陳艷芳閆瑋作者單位：胡鉑,陳艷芳(秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院)。
路明,閆瑋(中國環(huán)境管理干部學(xué)院,河北,秦皇島,066000)。
刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：2010“”(8)分類號：g645關(guān)鍵詞：人事制度高校教師聘任制改革
高校教師聘任協(xié)議篇十一
校長：(簽名)。
乙方：應(yīng)聘人員：(簽名)。
根據(jù)上級關(guān)于人員聘用制度實(shí)施意見的文件精神，以及《宮集中心學(xué)校關(guān)于人員聘用的實(shí)施意見》。經(jīng)雙方協(xié)商，特訂立如下聘約：
一、甲方聘任乙方為宮集中心學(xué)校教師，聘期從20xx年9月1日至20xx年8月31日。
二、任職期滿前，甲方根據(jù)需要和乙方在任職期間的實(shí)績，提出連聘和解聘的意見，并通知乙方。
三、乙方應(yīng)履行的具體職責(zé)：
1、擁護(hù)中國中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹執(zhí)行黨的教育政策，實(shí)施素質(zhì)教育，遵紀(jì)守法，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表，做學(xué)生的表率。
2、自覺遵守《中華人民共和國教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中華人民共和國義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，以及《宮集中心學(xué)校量化管理》，愛崗敬業(yè)，自覺執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)制度，積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動，完成學(xué)校分配的各項(xiàng)任務(wù)。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，做一個讓學(xué)校滿意、社會各界尊重、家長滿意、學(xué)生愛戴的人民教師。
四、甲方保證乙方在任職期間內(nèi)，按照有關(guān)規(guī)定領(lǐng)取相應(yīng)的工資和待遇。
五、甲方有聘任和解聘的`權(quán)利，乙方有應(yīng)聘和辭聘的權(quán)利。但雙方都不隨意終止聘約。如有特殊情況要提前解聘或辭聘，需雙方協(xié)商同意后，報請中心校批準(zhǔn)。
六、具有以下情況之一者，可以解除聘約。
1、在聘任期內(nèi)違法合同的，連續(xù)曠工超過5個工作日或一年內(nèi)累計(jì)曠工超過20個工作日的。
2、違反工作規(guī)定或操作規(guī)程，發(fā)生責(zé)任事故，或者失職、瀆職、造成嚴(yán)重后果的。
3、未經(jīng)單位同意在外兼職，嚴(yán)重影響本職工作，或嚴(yán)重?fù)p害本單位合法權(quán)利的。
甲方：乙方：
高校教師聘任協(xié)議篇十二
高校教師職務(wù)聘任制改革工作是高校人事制度改革的核心,有力促進(jìn)了高校的`改革和發(fā)展.現(xiàn)階段高等院校教師職務(wù)聘任尚缺乏完善的體制規(guī)范,在實(shí)施過程中與社會主義市場經(jīng)濟(jì)不夠協(xié)調(diào).本文對高校教師職務(wù)聘任制改革進(jìn)行研究,分析高等院校教師職務(wù)聘任制改革存在的問題,并提出高校教師聘任制改革的有效措施.
作者：胡鉑路明陳艷芳閆瑋作者單位：胡鉑,陳艷芳(秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院)。
路明,閆瑋(中國環(huán)境管理干部學(xué)院,河北,秦皇島,066000)。
刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(8)分類號：g645關(guān)鍵詞：人事制度高校教師聘任制改革
高校教師聘任協(xié)議篇十三
甲方：南潯鎮(zhèn)北社區(qū)幼兒園（以下簡稱甲方）。
1、聘任期限：自年日至月師不享受假期的工資（基本工資）。
2、工作內(nèi)容。
乙方同意甲方保教需要在教師崗位工作，如果甲方因工作需要，乙方應(yīng)服從甲方正常的工作調(diào)動，乙方應(yīng)努力完成在崗位所承擔(dān)的各項(xiàng)工作任務(wù)。
3、勞動報酬：乙方工資按甲方有關(guān)規(guī)定，執(zhí)行結(jié)構(gòu)工資制（基本工資、教齡工資）。
4、乙方因請事假、病假，工資按實(shí)際缺勤天數(shù)扣除（根據(jù)園內(nèi)規(guī)章制度）。
5、根據(jù)不斷提升的崗位要求，乙方不能履行崗位職責(zé)，已不具備聘用條件的.或者違反勞動紀(jì)律以及規(guī)章制度，嚴(yán)重失職造成對我園有不良影響，對甲方利益造成重大損失，甲方有權(quán)終止勞動協(xié)議，并提前一個月通知乙方，如果乙方辭職，需提前一個月書面通知甲方。
6、乙方由非甲方因素造成的不能正常工作或連續(xù)請假一個學(xué)期以上的，甲方有權(quán)終止勞動協(xié)議。
7、甲乙雙方任何一方違反本合同不能履行或者導(dǎo)致一方受損，應(yīng)根據(jù)責(zé)任或損失大小，支付相應(yīng)的賠償金300—1000元。
8、本協(xié)議自雙方簽訂之日起生效，一年一定，聘任期滿后，該協(xié)議自行終止，一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。
甲方：（蓋章）乙方：（蓋章）。
日期：__年__月__日日期：__年__月__日
高校教師聘任協(xié)議篇十四
甲方：
乙方：姓名：性別：年齡：電話(手機(jī))：
專業(yè)：工作年限：教學(xué)年限：籍貫：
現(xiàn)住址：可授課年級與學(xué)科：
甲乙雙方本著平等、自愿、誠信的原則，就甲方聘用乙方擔(dān)任兼職教師事宜，經(jīng)協(xié)商甲乙雙方達(dá)成如下協(xié)議：
1.甲方聘任乙方為甲方教學(xué)機(jī)構(gòu)的兼職教師.乙方作為一名人民教師必須履行“學(xué)高為師、身正為范”的教師職責(zé)。
2.乙方須在上崗前，向甲方提供本人真實(shí)資料(如教師資格證、上崗證、學(xué)歷證等)，乙方不得向甲方提供虛假資料，否則甲方有權(quán)追究乙方的法律責(zé)任。
3.乙方上崗前須按甲方的規(guī)定對授課學(xué)科進(jìn)行精心備課并寫出教學(xué)計(jì)劃。
4.乙方的薪金是按甲方兼職教師課時輔導(dǎo)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本人輔導(dǎo)課時計(jì)提。每月15號定期發(fā)放上一個月輔導(dǎo)費(fèi)。
5.乙方每接一個新學(xué)生，第一次輔導(dǎo)課前兩小時均為試講，學(xué)生及家長不認(rèn)可乙方教學(xué)效果的本次輔導(dǎo)費(fèi)甲方不支付。若授課滿意，甲方全額支付乙方課時費(fèi)。
7.乙方必須在授課前了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合甲方的教學(xué)方式為學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，備課筆記要由學(xué)生家長及甲方學(xué)管簽字確認(rèn)，以便作為發(fā)放工資的依據(jù)。
8.乙方給學(xué)生授課時間、地點(diǎn)由中心教務(wù)部確定，乙方不得隨意改動上課時間、地點(diǎn)，若調(diào)課需經(jīng)教務(wù)部同意并做記錄，如乙方自行延長授課時間，甲方不支付延時工資。
9.乙方在教學(xué)過程中必須做到不遲到、不曠課、不早退，由于乙方原因造成學(xué)生退學(xué)的，甲方有權(quán)辭退乙方，并從乙方工資中扣除給甲方造成損失的相應(yīng)部分。10.乙方如有特殊情況，需要更改上課時間必須提前兩日通知甲方，得到甲方諒解后，另行安排授課，如乙方一個月中出現(xiàn)兩次更改上課時間的情況，甲方有權(quán)視情節(jié)嚴(yán)重性認(rèn)定乙方違約，雙方終止本協(xié)議。如特殊情況終止授課，須提前一周通知甲方并得到甲方同意，否則甲方將視情節(jié)嚴(yán)重程度扣除乙方全部或部分課時輔導(dǎo)費(fèi)。輔導(dǎo)過程中，乙方必須與學(xué)生保持良好關(guān)系。如出現(xiàn)意外情況，須及時通知甲方，由甲方負(fù)責(zé)妥善處理，不得與學(xué)生和學(xué)生家長出現(xiàn)任何矛盾糾紛，否則甲方將有權(quán)不向乙方支付任何費(fèi)用。
11.乙方不允許泄露甲方機(jī)構(gòu)的(包括教學(xué)方式、方法、資料、運(yùn)作狀況、財務(wù)狀況等)一切機(jī)密。
12.乙方作為甲方聘用的兼職工作人員，有責(zé)任為甲方保密。乙方應(yīng)遵守甲方的規(guī)章制度且有責(zé)任維護(hù)甲方形象、利益;不得做出有損甲方利益的行為、言論，如乙方有故意使學(xué)生退學(xué)的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將扣除乙方全部工資并承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。
13.課時輔導(dǎo)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：乙方所得工資按國家法律法規(guī)由公司代扣除應(yīng)繳納的個人所得稅。
學(xué)生年級輔導(dǎo)費(fèi)(元/小時)。
小學(xué)。
初一、二。
初三。
高一、二。
高三。
授課時間向乙方付清課時輔導(dǎo)費(fèi)，雙方合同自行終終止。
15.協(xié)議自雙方簽定之日起生效，至年月日終止，期間雙方均不得。
擅自解除協(xié)議。
16.本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，簽字或蓋章有效。
甲方：乙方(簽字)：
代表簽字：
日期：年月日日期：年月日
高校教師聘任協(xié)議篇十五
肖樹翠（陜西師范大學(xué)教育學(xué)院，西安710000）。
摘要：師資水平?jīng)Q定了一所大學(xué)的辦學(xué)水平。建立和完善教師聘任制是高校人事制度改革的重點(diǎn)。由于我國高校聘任制建設(shè)起步晚、時間短，在改革過程中存在著諸多問題。對比提出完善聘任制的對策；一是在崗位設(shè)置方面，切實(shí)做到“因事設(shè)崗”；二是實(shí)行健全有效的考核制度；三是構(gòu)建健全有效的退出機(jī)制。
高校教師聘任協(xié)議篇十六
甲方：聘任單位(蓋章)。
乙方：應(yīng)聘人員(簽字)。
根據(jù)內(nèi)黃縣梁莊鎮(zhèn)中心校《教師聘任制度》和上級關(guān)于人員聘用制度實(shí)施意見的文件精神，以及《梁莊鎮(zhèn)第四中心小學(xué)教師聘任實(shí)施方案》。經(jīng)雙方協(xié)商，特訂立如下聘約：
一、甲方聘任乙方______________________職務(wù)，聘期從20xx年9月1日至20xx年8月31日。
二、任職期滿前，甲方根據(jù)需要和乙方在任職期間的實(shí)績，提出連聘和解聘的'意見，并通知乙方。
三、乙方應(yīng)履行的具體職責(zé)：
1、擁護(hù)中國中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹執(zhí)行黨的教育政策，實(shí)施素質(zhì)教育，遵紀(jì)守法，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表，做學(xué)生的表率。
2、自覺遵守《中華人民共和國教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中華人民共和國義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，以及《梁莊鎮(zhèn)第四中心小學(xué)教師管理制度》，愛崗敬業(yè)，自覺執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)制度，積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動，完成學(xué)校分配的各項(xiàng)任務(wù)。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，做一個讓學(xué)校滿意、社會各界尊重、家長滿意、學(xué)生愛戴的人民教師。
四、甲方保證乙方在任職期間內(nèi)，按照有關(guān)規(guī)定領(lǐng)取相應(yīng)的工資和待遇。
五、甲方有聘任和解聘的權(quán)利，乙方有應(yīng)聘和辭聘的權(quán)利。但雙方都不隨意終止聘約。如有特殊情況要提前解聘或辭聘，需雙方協(xié)商同意后，報請中心校批準(zhǔn)。
六、具有以下情況之一者，可以解除聘約。
1、在聘任期內(nèi)違法合同的，連續(xù)曠工超過10個工作日或一年內(nèi)累計(jì)曠工超過20個工作日的。
2、在工作期間被證明不符合本崗位要求又不同意單位調(diào)整工作的。
3、違反工作規(guī)定或操作規(guī)程，發(fā)生安全責(zé)任事故，或者失職、瀆職、造成嚴(yán)重后果的。
4、未經(jīng)單位同意在外兼職，嚴(yán)重影響本職工作，或嚴(yán)重?fù)p害本單位合法權(quán)利的。
xxx學(xué)校。
20xx年x月x日。
高校教師聘任協(xié)議篇十七
我叫**,女,現(xiàn)年**歲,大專文化程度,現(xiàn)任教于**學(xué)校。
一、學(xué)習(xí)情況及體會。
開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動，是黨的十六大作出的重要部署，是貫徹“三個代表”重要思想的重大舉措，是新階段黨的建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是推動全面建設(shè)小康社會的重要保證。這次教育活動規(guī)模大、范圍廣、層次深，是一次自我加壓、自我提高的良好機(jī)遇。按照開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動的安排布置，自己充分認(rèn)識到先進(jìn)性教育活動的重大歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，以飽滿的熱情、積極的態(tài)度自覺主動地投身到先進(jìn)性教育活動中去。認(rèn)真遵守縣教育局黨委關(guān)于先進(jìn)性教育活動的各項(xiàng)規(guī)章制度，在按時參加組織的集體學(xué)習(xí)活動的同時，注重利用業(yè)余時間和休息時間進(jìn)行自學(xué)。
學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)階段寫學(xué)習(xí)心得過3篇，自我剖析1篇，筆記20000余字。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括鄧小平等老一輩無產(chǎn)階級革命家的著作理論、“三個代表”重要思想，又包括現(xiàn)代化管理知識和業(yè)務(wù)知識。充分利用現(xiàn)代化的電腦設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)，通過觀看錄像資料、與同志們交流等形式在學(xué)透學(xué)深上下工夫。通過學(xué)習(xí)，用科學(xué)的理論武裝頭腦，個人素質(zhì)、工作能力和業(yè)務(wù)水平等各方面都有了較大的提高，尤其加深了對“三個代表”的理解。按照把整改貫穿始終的要求，在活動中注重有針對性地查找自己在人生觀、世界觀、價值觀、理想信念、宗旨觀念等方面存在的突出問題，邊學(xué)習(xí)、邊查找、邊整改、邊提高。
二、個人存在的問題。
根據(jù)與領(lǐng)導(dǎo)、同事們座談和交流的情況，對照三臺縣機(jī)關(guān)黨員先進(jìn)性具體要求，自己所查找出的主要問題包括以下幾個方面：
1、日常學(xué)習(xí)不夠，理念水平、素質(zhì)能力還不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。首先是學(xué)習(xí)理論不夠，其次是市場經(jīng)濟(jì)知識和現(xiàn)代化管理知識學(xué)習(xí)不夠，第三是業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)不夠。有時只停留在學(xué)過、看過，學(xué)習(xí)不深不透，特別是在理解和實(shí)踐上都有一定的差距。如對“三個代表”的學(xué)習(xí)理解和把握上就只限于知道其內(nèi)容，但對其深刻的內(nèi)涵知之甚少。
2、日常工作生活中，在保持和發(fā)揮先進(jìn)性方面，對時時處處保持先進(jìn)性這根“弦”繃得不夠緊，有時把自己混同于一般群眾，降低了對自己的要求和標(biāo)準(zhǔn)，滿足于過得去、差不多。
3、工作作風(fēng)上有時不夠嚴(yán)謹(jǐn);在工作標(biāo)準(zhǔn)上有時不夠嚴(yán)格，不能從盡善盡美、時時處處爭一流的標(biāo)準(zhǔn)上去把握。
產(chǎn)生這些問題的原因主要就是隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會處于特殊的轉(zhuǎn)型時期，自己逐漸放松了對自己的要求，不求有功，但求無過。這次保持先進(jìn)性教育活動使自己及時認(rèn)識和找到了差距和不足，通過整改無疑對自己今后的思想、作風(fēng)的轉(zhuǎn)變起到了積極的促進(jìn)作用。
三、下一步的整改措施。
首先要持之以恒、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)習(xí)。學(xué)理論，要抓住實(shí)質(zhì)，在提高理論素養(yǎng)上下工夫，加深對建設(shè)有中國特色社會主義及“三個代表”重要思想的理解。學(xué)科技，要在市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律和現(xiàn)代化管理知識方面下功夫，解放思想，與時俱進(jìn)，使自己能夠適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。學(xué)業(yè)務(wù)，在專業(yè)法律法規(guī)方面下功夫，努力提高自己的服務(wù)能力和服務(wù)水平。其次，抓住先進(jìn)性教育活動的契機(jī)，進(jìn)一步提高認(rèn)識，從我做起，從現(xiàn)在做起，從一切能夠做的事情做起，切實(shí)通過活動使自己思想能有大的提高，作風(fēng)能有大的轉(zhuǎn)變。第三，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范自己的行為。第四，向先進(jìn)典型和先模人物看齊。第五，時時刻刻記住自己是一個共產(chǎn)黨員，用黨章的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在日常工作學(xué)習(xí)生活中注重發(fā)揮模范帶頭作用。
高校教師聘任協(xié)議篇十八
依據(jù)《_________》和《_________》文件精神及有關(guān)人事政策、法規(guī)，經(jīng)_________人民政府常務(wù)會研究決定，在教育系統(tǒng)試行新教師任用協(xié)議制。聘用企業(yè)與受聘人員按照自愿、平等的原則，簽訂此任用協(xié)議書并一同履行如下條款。
一、聘用企業(yè)聘用受聘人員為_________學(xué)校教師，從事_________學(xué)校教育教學(xué)工作，聘用期限為三年，自_________年_________月_________日起，至_________年_________月_________日止。
二、在聘用協(xié)議期內(nèi)，受聘人員享受公辦教師一切待遇，聘用協(xié)議一經(jīng)解除，即終止聘用期內(nèi)的一切待遇。
三、聘用期內(nèi)，受聘人員按照聘用企業(yè)制定的崗位職責(zé)履行義務(wù)，完成_________學(xué)校教育教學(xué)工作任務(wù)目標(biāo)。
四、受聘人員在聘期內(nèi)不得到其它學(xué)校應(yīng)聘，否則視為自行終止協(xié)議。聘用協(xié)議期滿，根據(jù)檢測情況和被聘教師個人意愿，可以在原聘用企業(yè)續(xù)簽協(xié)議，也可到縣內(nèi)缺編的其它農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)聘。
五、聘用協(xié)議期內(nèi)，受聘人員出現(xiàn)下列情形之一者，聘用企業(yè)可以解除聘用協(xié)議。
1、不能按時完成工作任務(wù)目標(biāo)，給學(xué)校工作造成嚴(yán)重?fù)p失的;。
2、不服從聘用企業(yè)工作部署的;。
3、嚴(yán)重失職，對學(xué)校利益造成重大損害的;。
5、年度檢測不通過的;。
6、被依法行政拘留、刑事拘留或勞動教養(yǎng)的;。
7、患病或非因公負(fù)傷，醫(yī)療期滿仍不能從事原工作，又不服從另行部署適當(dāng)工作的;。
8、受聘人連續(xù)曠工15天或一年內(nèi)累計(jì)曠工30天以上的;。
9、fl功習(xí)練者。
六、下列情形之一者，受聘人員可以規(guī)定聘用企業(yè)解除聘用協(xié)議。
1、聘用企業(yè)不能履行聘用協(xié)議;。
2、經(jīng)聘用企業(yè)同意，受聘人員升學(xué)、應(yīng)征入伍、調(diào)出綏中縣教育系統(tǒng)到其他企業(yè)工作。
七、聘用雙方都應(yīng)認(rèn)真履行協(xié)議約定，任何一方違反協(xié)議約定，都要承擔(dān)違約責(zé)任，造成經(jīng)濟(jì)損失的，應(yīng)按現(xiàn)實(shí)損失承擔(dān)經(jīng)濟(jì)賠償。
八、此協(xié)議一式四份，聘用企業(yè)、受聘人、縣教育局、縣人事局各留存一份。
九、此協(xié)議由聘用企業(yè)與受聘人員簽訂后，經(jīng)_________教育局、縣人事局審批后生效。
聘用企業(yè)(簽章)：_________受聘人員(簽章)：_________。
_________年____月____日_________年____月____日。
勞動合同是勞動者與用人單位確立勞動關(guān)系，明確雙方權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議，是勞動者與用人單位依據(jù)《勞動法》建立勞動關(guān)系的書面法律憑證。勞動合同也是穩(wěn)定勞動關(guān)系、用人單位強(qiáng)化勞動管理、勞動者保障自身權(quán)益、雙方處理爭議的重要依據(jù)。
《勞動法》規(guī)定，建立勞動關(guān)系都要簽訂勞動合同。簽訂勞動合同主要有以下三個方面的重要作用：
1、簽訂勞動合同可以強(qiáng)化用人單位和勞動者雙方的守法意識。以勞動合同的形式明確勞動者和用人單位雙方的權(quán)利和義務(wù)，雙方之間就有了一個具有法律約束力的協(xié)議。在勞動過程中，用人單位依據(jù)勞動合同管理職工，行使權(quán)利和履行義務(wù);職工也依據(jù)勞動合同保護(hù)自身的權(quán)益、履行相應(yīng)的義務(wù)。
2、簽訂勞動合同可以有效地維護(hù)用人單位與勞動者雙方的合法權(quán)益。勞動合同都要規(guī)定一定的期限，在合同期內(nèi)，用人單位和勞動者都不能隨意解除勞動合同。合同期滿后，用人單位和勞動者可以就是否續(xù)簽合同等重新進(jìn)行協(xié)商，這就保持了用人單位用人和勞動者求職的靈活性。
高校教師聘任協(xié)議篇十九
乙方(受聘人員)姓名：_________。
性別：_________________________。
出生日期：_____________________
現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)：_______________。
身份證號碼：___________________。
家庭通訊地址：_________________。
根據(jù)《_________》的規(guī)定，經(jīng)學(xué)校授權(quán)，《_________》大學(xué)校長作為甲方與受聘人員(乙方)簽訂職位聘任合同書，甲乙雙方按照平等自愿，協(xié)商一致的原則，簽訂本合同，共同信守。
第一條職位聘任合同期限。
本合同期限類型為無固定期限聘任合同。這里所說無固定期限是指國家法律，政策或?qū)W校規(guī)定的被聘任者退休之前的期限。
乙方在受聘期內(nèi)辭職，應(yīng)提前6個月通過所在院系向?qū)W校遞交辭呈。
第二條工作任務(wù)與目標(biāo)。
1.乙方同意根據(jù)甲方工作需要，被聘任在教授職位工作。如果院系發(fā)生變化，雙方應(yīng)該根據(jù)需要重新確認(rèn)乙方工作的院系和職位。變動之后，乙方原來合同規(guī)定的待遇等內(nèi)容原則上不應(yīng)該改變。
2.乙方愿意按照本合同書約定及甲方關(guān)于本職位工作任務(wù)和職責(zé)要求完成規(guī)定的工作數(shù)量，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。
3.乙方必須按照甲方的教學(xué)安排，每學(xué)年完成研究生或本科生教學(xué)任務(wù)，總學(xué)時數(shù)達(dá)到200學(xué)時以上。
4.乙方必須按質(zhì)按量地完成教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真完成學(xué)院及教研室分配的教學(xué)工作，認(rèn)真進(jìn)行課程建設(shè)(如教材編寫，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式改革，實(shí)驗(yàn)方法變革等)。
5.爭取和主持科研項(xiàng)目，科技創(chuàng)新研究任務(wù)及目標(biāo)。
(1)乙方在考核期內(nèi)，必須至少主持過1項(xiàng)省部級以上科研項(xiàng)目;或至少主持1項(xiàng)省部級以上重大項(xiàng)目的子課題;或主持1項(xiàng)橫向科研項(xiàng)目(科研經(jīng)費(fèi)在_________元以上)。
(2)乙方對主持的科研項(xiàng)目，應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)，必須按照項(xiàng)目計(jì)劃書的內(nèi)容以及學(xué)院科研項(xiàng)目中后期管理的相關(guān)規(guī)定保質(zhì)保量地完成。
6.乙方在考核期內(nèi)平均每學(xué)年必須有1篇在國內(nèi)核心期刊或國外雜志上公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論著(第1作者或通訊作者，作者單位為___大學(xué));或考核期內(nèi)有1篇公開發(fā)表在sci收錄雜志(if3.0以上)學(xué)術(shù)論著(第1作者或通訊作者，作者單位為_______大學(xué))。
7.乙方應(yīng)該積極參加學(xué)院以及所在教研室的學(xué)科建設(shè)工作，協(xié)助完成相關(guān)的學(xué)科建設(shè)目標(biāo)。
8.乙方應(yīng)該完成學(xué)院以及教研室分配的與教學(xué)相關(guān)的工作以及行政管理工作。
第三條乙方權(quán)利。
乙方有權(quán)要求甲方支持，配合履行職位職責(zé)，要求甲方在國家法律，法規(guī)和學(xué)校能力允許的前提下，為乙方提供教學(xué)和科研必要的工作條件。
乙方在本校每連續(xù)工作滿五年，在學(xué)院允許的前提下，可享受6個月的學(xué)術(shù)假，職從事學(xué)術(shù)研究工作;學(xué)術(shù)假為有薪假期，乙方在享受學(xué)術(shù)假的學(xué)年，基本教學(xué)工作量要求減半;乙方要求享受學(xué)術(shù)假，需提前6個月向所在院系提出申請。
乙方如主持重大科研項(xiàng)目，或參加重大課題研究工作并且在項(xiàng)目中負(fù)有較重要責(zé)任，在課題進(jìn)行期間，可申請額外享受不超過二年的有薪學(xué)術(shù)假，在享受學(xué)術(shù)假期間，乙方教學(xué)工作量免于考核。
甲方必須為乙方申請項(xiàng)目提供必要的條件。
甲方應(yīng)該從人力、物力和時間上為乙方主持和完成項(xiàng)目提供便利。
第四條乙方義務(wù)。
乙方必須遵守憲法和法律，忠誠教育事業(yè)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)合作，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心集體，自覺維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)。
乙方同意按照聘任期內(nèi)甲方施行的《教師編制核定，職位設(shè)置與職務(wù)聘任規(guī)程》的要求履行義務(wù)和承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
乙方必須完成《_________醫(yī)學(xué)院教師職務(wù)基本責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)》中所要求完成的工作任務(wù)，并達(dá)到相應(yīng)職務(wù)所規(guī)定的考核指標(biāo)。
同意履行本合同所承諾或約定的義務(wù)和職位職責(zé)。
乙方承諾，未經(jīng)書面向甲方提出申請，并獲甲方許可，不在校外兼任有報酬性的職業(yè)。
第五條工資和福利。
1.在聘任期內(nèi)，甲方應(yīng)該按照國家和學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和乙方的工作性質(zhì)等支付工資給乙方。
2.除前款工資性勞動報酬外，乙方還可按學(xué)校規(guī)定領(lǐng)取校內(nèi)津貼(含稅金)。在學(xué)校津貼制度發(fā)生變化的情況下，上述津貼制度應(yīng)同時變化。
3.乙方有下列情形之一的，甲方可根據(jù)法律，法規(guī)和學(xué)校規(guī)定減發(fā)或停發(fā)乙方基本工資，校內(nèi)津貼和生活補(bǔ)貼，并視情形解除本合同：
(1)當(dāng)月事假，病假超過學(xué)校規(guī)定工作日;。
(2)出現(xiàn)曠工行為;。
(3)受黨政紀(jì)律處分;。
(4)不能很好履行職位職責(zé)的，且造成嚴(yán)重后果和惡劣影響的;。
4.乙方有權(quán)享受國家法律，_________省地方法規(guī)和學(xué)校規(guī)定的各種社會福利待遇，包括保險，醫(yī)療等費(fèi)用。甲方同時為乙方子女就學(xué)提供可能的方便。
5.甲方不提供住房。有關(guān)住房的待遇按學(xué)?，F(xiàn)行政策執(zhí)行。
6.公派出國(出境)按照學(xué)校教職工出國(出境)辦法執(zhí)行。
出現(xiàn)本合同第七條所列舉情況，被甲方解聘者，乙方不再享有甲方提供的上述權(quán)益。
第六條聘任考核。
1.甲方按照國家法律和學(xué)校規(guī)章定期對乙方履行職位職責(zé)狀況進(jìn)行考核。
2.在聘任期內(nèi)，乙方有義務(wù)每學(xué)年向甲方考評機(jī)構(gòu)提交書面述職報告或履行職位職責(zé)情況總結(jié)。
3.考核標(biāo)準(zhǔn)。
(1)乙方同意按照學(xué)?！督處熅幹坪硕ǎ毼辉O(shè)置與職務(wù)聘任規(guī)程》以及《_________》中所列各項(xiàng)內(nèi)容與指標(biāo)進(jìn)行考核。
(2)本合同第二條和第四條之約定。
4.乙方同意按照甲方的考核辦法接受考核。
5.考核結(jié)果作為工資，職位津貼發(fā)放和繼續(xù)聘任的依據(jù)。若乙方經(jīng)考核不合格，則甲方有權(quán)視情況減發(fā)或停發(fā)工資，職位津貼，甚至可以根據(jù)實(shí)際情況解除本合同。
第七條解聘。
1.乙方在受聘期間有以下之一情形者，甲方可以解聘：
(1)乙方在考核期內(nèi)未能完成《教師職務(wù)聘任合同》規(guī)定之工作任務(wù);。
(3)乙方經(jīng)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會確認(rèn)，有嚴(yán)重違背學(xué)術(shù)道德，違反學(xué)術(shù)規(guī)范的情節(jié);。
高校教師聘任協(xié)議篇二十
甲方：
乙方：
身份證號：
聯(lián)系電話：
甲乙雙方根據(jù)《中華人民共和國勞動法》和教育、教學(xué)工作需要，雙方本著平等自愿、協(xié)商同意簽定本合同。試用期個月，自__年__月__日至__年__月__日，試用期工資元/月。
1、聘期內(nèi)乙方應(yīng)遵守幼兒園各種規(guī)章制度，履行崗位職責(zé)，因嚴(yán)重違紀(jì)、違規(guī)和不能履行崗位職責(zé)及考核不合格者我方予以解聘。
2、試用期內(nèi)受聘方如在未滿試用期提出終止合同，對幼兒園造成損失，應(yīng)追究受聘方的責(zé)任，無試用期工資。三個月試用期需提前一個月交申請，一個月的提前兩周交申請給甲方。
3、試用期滿，經(jīng)我方考核后，受聘方符合錄用條件，雙方再簽正式聘用書。如考核不合格，即終止聘用。此協(xié)議一式兩份，經(jīng)雙方簽字之后即生效。有效期至試用期滿自動取消。
甲方（簽字）：沙溪博藝幼兒園乙方（簽字）：
__年__月__日。
高校教師聘任協(xié)議篇二十一
教師聘任制改革是我國高校管理制度改革的主要內(nèi)容之一。自20世紀(jì)80年代中期以來，我國就開始對高校教師聘任制度進(jìn)行改革。但時至今日，改革仍在艱難推進(jìn)過程中，仍然有一些難題需要解決。本文簡要地概括了高校教師聘任制的實(shí)踐困惑，并試圖提出相應(yīng)的對策建議。
我國高校教師聘任制度的改革有著獨(dú)特的社會背景。由于我國長期實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，教育體系也因襲了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的體制。整個教育系統(tǒng)活力不足，人事制度很難從根本上擺脫原有框架。高校內(nèi)部相關(guān)條件尚不成熟，而且沒有聘任制實(shí)施的理論、心理等各方面的準(zhǔn)備。這決定了改革要面臨很大困難。
首先，在崗位設(shè)置方面，還存在著“因人設(shè)崗”的現(xiàn)象。崗位設(shè)置是高校教師聘任制的基礎(chǔ)，教師進(jìn)入高校的前提是學(xué)校有合適的崗位。崗位應(yīng)當(dāng)是根據(jù)需求來設(shè)置的，但是我國高校還不乏因人設(shè)崗的現(xiàn)象。這既是歷史遺留問題，也是現(xiàn)實(shí)問題。高校教師的崗位設(shè)置按照博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)的數(shù)量來設(shè)置，對于沒有博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)，水平一般的學(xué)科和院校，崗位設(shè)置會受到極大的限制。而這類院校中優(yōu)秀的教師沒有晉升的空間，在聘任上無法得到良好的保障，會不利于學(xué)科院校和自身的發(fā)展。沒有足夠的教授就不能申報，拿不到點(diǎn)又不能增加教授的崗位數(shù)，長此以往就造成了惡性循環(huán)。崗位設(shè)置缺乏有效的科學(xué)依據(jù)，出現(xiàn)崗位結(jié)構(gòu)比例不恰當(dāng)、崗位職責(zé)模糊、崗位不切合學(xué)科實(shí)際發(fā)展需求等問題。
在我國高校內(nèi)部管理體制中，關(guān)于崗位設(shè)置安排的另一個痼疾是高校教師隊(duì)伍中“近親繁殖”、高校畢業(yè)生“自產(chǎn)自銷”等現(xiàn)象普遍存在。這既不利于知識創(chuàng)新，也不利于學(xué)術(shù)勞動力市場的自由競爭，阻礙了優(yōu)秀師資的流動，不利于學(xué)術(shù)的發(fā)展。
其次，在考核評價方面存在諸多問題。考核是決定師資分配和續(xù)聘的重要依據(jù)，是聘任制實(shí)施過程中極為重要的一環(huán)。我國高?？己朔矫孢^于注重量化指標(biāo)，比如強(qiáng)調(diào)論文發(fā)表的數(shù)量、發(fā)表刊物的級別、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)多少、所獲獎項(xiàng)等。量化可以做到相對公正、消減爭議，但也帶來了一定的后果。在這種評價機(jī)制的指引下，教師們重論文輕教學(xué)；傾向選擇一些周期短、見效快的項(xiàng)目，追求學(xué)術(shù)上的短期效應(yīng)。這都不利于創(chuàng)造以“學(xué)術(shù)為業(yè)”的氛圍。
高校教師考核是每年一考，考核中對于各項(xiàng)指標(biāo)制定的過于量化和細(xì)化?？己酥袑α康倪^多強(qiáng)調(diào)，也會導(dǎo)致教師學(xué)術(shù)質(zhì)量的下降，教師基于利益的考量，而單純追求論文發(fā)表的數(shù)量，出現(xiàn)很多低層次的文章。教師評價中的“量化原則”多是基于對大學(xué)教師作為“社會人”的考慮，對其“學(xué)術(shù)人”角色關(guān)注不足。從長遠(yuǎn)來看，將對教師的專業(yè)成長產(chǎn)生不利影響。由于這些制度不符合科學(xué)研究的規(guī)律，所以不利于高校學(xué)術(shù)發(fā)展和教師的專業(yè)成長。
在解聘制度方面，我國教師聘任退出機(jī)制的缺失。一套完整的教師聘任制制度，不但包括聘任制度、考核制度，同時包括了解聘制度。同國外高校比較，我國高校忽略了解聘制度的建構(gòu)和改革，最終導(dǎo)致解聘制度的缺失。國外學(xué)術(shù)勞動市場的流動性大，尤其以德國為典型。由于德國綜合性大學(xué)學(xué)術(shù)水平相近，教師機(jī)構(gòu)依附性不明顯，不同大學(xué)之間的學(xué)術(shù)勞動力流動性很大，這樣對于學(xué)術(shù)交流融合發(fā)展十分有利。
我國由于獨(dú)特的國情，普遍存在“退出難”的情況。因?yàn)橄嚓P(guān)法律的完善，使得對于人員解聘有諸多限制，因此學(xué)校不會輕易解聘一位教師。因?yàn)檗o退一位教師會帶來很多的“后遺癥”。表面上實(shí)行是續(xù)聘制度，實(shí)際上卻是另外一種終身聘用制。同高校教師談話可以很快發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師從來不覺得有被學(xué)校解聘的風(fēng)險。對于學(xué)校而言，只要教師不出大問題，即使有個別不合格的教師，也會對他進(jìn)行培訓(xùn)或者轉(zhuǎn)崗，但是這種情況也鮮有發(fā)生。
讓高校教師退出最難的是教師自己不愿意走，學(xué)校也騎虎難下。由于現(xiàn)在勞動力市場的飽和，水平一般的教師一旦失去現(xiàn)有的“鐵飯碗”，很難在擁有較好的崗位。此外，這還和中國傳統(tǒng)的文化習(xí)俗和習(xí)慣有很大的淵源。我們很難以一個教師科研學(xué)術(shù)不合格為理由而辭退，除非他犯有重大的法律過錯。這就讓潛在的教師終身聘任制成為一種事實(shí)。
1.在崗位設(shè)置方面，切實(shí)做到“因事設(shè)崗”
崗位是按照編制和需求來設(shè)置的，編制由教育行政部門核實(shí)，而需求則根據(jù)學(xué)校的教育、教學(xué)工作確定。崗位設(shè)置的是否合理將關(guān)系到學(xué)校資源的利用，影響到教師科研、教學(xué)工作的積極性。高校要改變“因人設(shè)崗”的做法，在崗位設(shè)置上真正做到“因事設(shè)崗”。
因事設(shè)崗要求高校根據(jù)學(xué)校的定位和特色，著眼于長期發(fā)展，服務(wù)于優(yōu)秀師資梯隊(duì)的建設(shè)，科學(xué)合理設(shè)置不同層次的崗位，真正做到因地制宜。(教育論文)結(jié)合長期發(fā)展規(guī)劃，有步驟、有重點(diǎn)地建設(shè)優(yōu)勢學(xué)科，發(fā)掘新學(xué)科，對這些優(yōu)勢和重點(diǎn)在崗位上和條件配備上給予重點(diǎn)扶持。對于部分占據(jù)了優(yōu)勢資源卻沒有相應(yīng)成果的學(xué)科，或缺乏活力前景的學(xué)科，應(yīng)酌情依據(jù)學(xué)校的整體規(guī)劃給予限制，以利于高校間的人才流動和自身的學(xué)科建設(shè)。
在崗位設(shè)置好之后，各層級要明確不同的崗位職責(zé)，明確教師的職務(wù)、計(jì)劃承擔(dān)的工作量、具體的'教學(xué)、科研任務(wù)以及學(xué)科建設(shè)工作，并將其有機(jī)地量化作為日后對教師考核的依據(jù)，同時使上述內(nèi)容在聘任合同中體現(xiàn)出來?？傊?，崗位設(shè)置不僅要結(jié)合學(xué)科發(fā)展的實(shí)際，還要根據(jù)高校自身情況不斷進(jìn)行調(diào)整。
2.實(shí)行健全有效的考核制度。
只有在對教師進(jìn)行科學(xué)、合理的評價考核基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行客觀、公正的聘任。在具體考核過程中，既要把握好考核重點(diǎn)，又要對教師進(jìn)行全方位、多層次的考核。教師考核以“德、能、勤、績”為基本內(nèi)容，既要全面考核教師的政治思想表現(xiàn)、職業(yè)道德、工作態(tài)度和能力、工作業(yè)績和履行崗位職責(zé)，又要重點(diǎn)考高校教師工作期間工作目標(biāo)制定的合理有效性及目標(biāo)完成度。在考核中，應(yīng)做到以下幾個方面：既要考核專業(yè)能力，又要考核師德學(xué)風(fēng)；既要考核科研，又要考核教學(xué)；既要考核學(xué)術(shù)工作，又要考核社會工作；既要嚴(yán)格要求，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷。
在教師考核中應(yīng)做到分類考核，但在我國高校中普遍缺少對教師的分類考核。實(shí)際的情形是有些老師擅長教學(xué)，有些擅長研究，如果用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，搞一刀切考核就容易出現(xiàn)問題。不同高校的教師在學(xué)科背景、工作職責(zé)和教師自身方面的差異，給考核制度、體系的建立帶來了困難和挑戰(zhàn)。對于所有的教師采用同樣的考核標(biāo)準(zhǔn)和單一的考核方法，只會帶來表面上的公平，卻不夠科學(xué)合理，反而會降低教師的積極性。比如老師為了職稱的晉升，一味追求論文發(fā)表而不重視教學(xué)工作。在考核過程中，應(yīng)當(dāng)遵循不同學(xué)科和教師的特點(diǎn)，進(jìn)行分類考核、區(qū)別對待，這樣可以更好地調(diào)動教師工作的積極性。一方面應(yīng)對教師嚴(yán)格考核，另一方面應(yīng)給予教師適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷，這樣才可以最大程度地發(fā)揮考核的功能。
考核中還要將定量考核和定性考核相結(jié)合。定量考核主要是用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法對高校教師的工作成果進(jìn)行量化分析，從數(shù)據(jù)上客觀地反映被考核對象的工作情況。定性考核用描述的方法對教師的考核內(nèi)容進(jìn)行簡單的、概括的描述，從本質(zhì)上反映被考核人員的工作情況。兩者各有優(yōu)缺點(diǎn)。定量考核可以將考核內(nèi)容量化，相對客觀準(zhǔn)確，但量化指標(biāo)復(fù)雜且不夠全面。有些內(nèi)容是無法量化的，例如教師的工作態(tài)度和職業(yè)道德。還有可能導(dǎo)致教師為了追求量化分?jǐn)?shù)的累積而可以選擇難度小、周期短的工作，忽視工作的質(zhì)量和知識的創(chuàng)新。定性考核簡便易行，但不夠準(zhǔn)確，容易導(dǎo)致主觀主義。所以在考核工作中，應(yīng)將定量考核和定性考核有機(jī)結(jié)合起來。在收集客觀的數(shù)據(jù)量化之后，然后結(jié)合定性考核的方法對教師的工作業(yè)績作出綜合評價。真正做到定性考核以定量考核為基礎(chǔ)，定量考核以定性考核為出發(fā)點(diǎn)和結(jié)果，根據(jù)考核內(nèi)容選擇合適的考核方法。這樣就可以充分發(fā)揮兩種考核方法的整體作用，使考核結(jié)果的更加科學(xué)有效。
3.構(gòu)建健全有效的退出機(jī)制。
我國教師聘任制在退出機(jī)制上的缺失，致使合格的被聘任，不合格的也不會被辭退，這十分不利于激發(fā)教師的積極性，優(yōu)化師資。改革高校教師聘任制的難題之一是堅(jiān)決地實(shí)行教師退出機(jī)制，使教師做到“非升即走”，將不合格教師淘汰出局優(yōu)化師資?？赡軐?shí)行的初期會造受到各方的阻力，但是淘汰少數(shù)人可以使多數(shù)教師感到競爭的壓力，從而提高師資水平。
聘任制應(yīng)該將定期聘任與終身任用相結(jié)合，而不能一經(jīng)錄用永不解聘。要將定期聘任與終身任用結(jié)合，健全的淘汰和退出機(jī)制勢在必行，這恰恰是我國高校教師聘任制度缺失的部分。由于受傳統(tǒng)習(xí)慣和觀念的影響，我國高校幾乎所有正式教師享有終身聘任。即使在實(shí)行終身聘任制的美國，也僅僅是對高級職稱者無任期的規(guī)定，而對于低級職稱者，有明確的任期規(guī)定。美國從制度上為教師的“出口”建立起嚴(yán)格的規(guī)定，教師的解聘或辭聘程序合理，解聘教師或教師辭聘都是非常正常的現(xiàn)象，因此美國學(xué)術(shù)勞動力市場的流動非常頻繁。我國應(yīng)當(dāng)借鑒美國的做法，在對部分高級職務(wù)者實(shí)施終身聘任的同時，對多數(shù)教師實(shí)行定期聘任，即做到定期聘任與終身任用相結(jié)合。這樣既可以吸引高端優(yōu)秀人才，又可以保證高等教育的師資水平。
參考文獻(xiàn)：
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[6]徐峰。試析我國高校的人事制度改革[j].黑龍江高教研究，,（9）。
高校教師聘任協(xié)議篇二十二
2014年5月國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出，通過“采取試點(diǎn)推動、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”。2015年底，《福建省教育廳福建省發(fā)展和改革委員會福建省財政廳關(guān)于開展普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變試點(diǎn)工作的通知》(閩教高〔2015〕39號，以下簡稱“轉(zhuǎn)型通知”)開始具體布署試點(diǎn)工作。截至2016年5月，福建省共有31所普通本科高校啟動向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變試點(diǎn)，其中18所本科高校(以新建本科高校為主)提交了整體轉(zhuǎn)型試點(diǎn)的方案，13所高校(老本科與新建本科高校各半)提交了36個人才培養(yǎng)專業(yè)群建設(shè)方案。該項(xiàng)工作的布署、指導(dǎo)與政策支持為新建本科高校發(fā)展指明了一條新的道路，部分高校有望率先走出近年來新建本科高?！巴|(zhì)化”的發(fā)展困局。有建設(shè)就必須有考核，福建省教育廳也明確指出各項(xiàng)目建設(shè)單位需將年度建設(shè)情況納入其辦學(xué)績效考核范圍。
縱觀世界高等教育考評現(xiàn)狀，在評價機(jī)構(gòu)方面，西方國家主要是由校外具有一定資質(zhì)的權(quán)威性學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)或?qū)W術(shù)團(tuán)體組織進(jìn)行;而我國的高等教育質(zhì)量評估宏觀方面仍然是以教育部的本科教學(xué)工作合格評估和各省、市、自治區(qū)、直轄市的教育主管部門的學(xué)士學(xué)位授權(quán)評審為主。如果說本科教學(xué)工作合格評估和學(xué)士學(xué)位授權(quán)評審主要考察的是高校辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量保障等方面的硬件指標(biāo)，那么對轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校工作的績效考核，則需要將評估工作的重點(diǎn)由對教學(xué)資源的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)虒W(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的關(guān)注。轉(zhuǎn)型期間，教學(xué)工作仍舊是以教學(xué)為主、科研為輔的新建本科高校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量評價則是監(jiān)控教師教學(xué)質(zhì)量和確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。對轉(zhuǎn)型期間的教學(xué)活動特別是其中的實(shí)踐環(huán)節(jié)和“雙師雙能型”教師進(jìn)行真實(shí)的、有效的評價，對于新建本科高校加強(qiáng)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)真正意義的轉(zhuǎn)型發(fā)展具有十分重要的作用。
一、研究結(jié)果與分析。
由于高等教育教學(xué)效果的遲效性和內(nèi)隱性，其教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗(yàn)周期是相當(dāng)長的，培養(yǎng)質(zhì)量結(jié)果較難進(jìn)行定量分析，往往依賴教學(xué)過程中不同階段的評估采取定量和定性相結(jié)合的方式，因此教學(xué)質(zhì)量評價應(yīng)該是一項(xiàng)科學(xué)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作。然而，當(dāng)前高?；径际遣扇∶繉W(xué)期教師自評和他評(學(xué)生評、院系評、第三方評等)相結(jié)合，以定量為主(進(jìn)行五級制或者百分制評分)的方式對教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估，也有少數(shù)高校只采取他評價方式，評估的結(jié)果直接作用于教師個人。
(一)自評價。
理論界對教師自評的定義看法不一，但有一些共識，即教師自評是教師進(jìn)行自我反思的一個過程，這個過程從自我認(rèn)識開始，進(jìn)而到自我分析，最后期望能實(shí)現(xiàn)自我提高。從人力資源管理的角度來看，自我評價對于個人和用人單位來說來說都很重要。雖然自我評價相對主觀，但通過自我評價這一過程有助于刺激個人認(rèn)識自身優(yōu)勢，發(fā)揮特長，實(shí)現(xiàn)自我價值;同時還可以幫助個人自省不足，揚(yáng)長避短;而且某些個性化指標(biāo)也只有參與者自身才能完成評價，例如訪學(xué)、進(jìn)修對教學(xué)水平的提高是否有幫助等。多數(shù)高校也認(rèn)識到自我評價的重要性，將教師自評納入教學(xué)質(zhì)量評價體系中。
(二)他評價。
1．學(xué)生評價。通過調(diào)查不同層次高校的教學(xué)質(zhì)量評價體系組成，學(xué)生評價的權(quán)重幾乎都占總評價的一半以上。筆者曾以任職高校不同學(xué)院、專業(yè)、年級的100名學(xué)生為調(diào)查對象，對高校學(xué)生評教的有效性進(jìn)行了一系列研究，得出學(xué)生評教的信度較高、但效度值得考量這一結(jié)論。筆者隨機(jī)抽取一所高校一個二級學(xué)院專任教師(不含外聘教師)近6個學(xué)期的學(xué)生評價分?jǐn)?shù)進(jìn)行平均分由高到低排序，同時對照教師個人的履歷，發(fā)現(xiàn)排名前30%的13人中，10人為新進(jìn)教師(任教不滿3年)，更有9人只承擔(dān)了兩個學(xué)期以內(nèi)的教學(xué)任務(wù)。雖然教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)年限不一定對等，不能排除個別教師的教學(xué)天賦和個人勤勉使其教學(xué)效果優(yōu)秀而得到學(xué)生的認(rèn)可，但是評價高的教師80%以上都是教學(xué)時間短、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺的新進(jìn)教師，再次驗(yàn)證學(xué)生評教的有效性有待考量。
2．院系評價。教學(xué)質(zhì)量評價體系中另一大權(quán)重則為院系評價，院系評價過程中往往會綜合進(jìn)行考慮。院、校教學(xué)督導(dǎo)組和同行、專家聽課的結(jié)果，學(xué)生反饋的意見和建議，院系日常教學(xué)檢查的結(jié)果(含期初、期中、期末)，教師承擔(dān)和完成額定教學(xué)工作量的情況，教師公共服務(wù)工作的情況(例如是否積極聯(lián)系企業(yè)建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，參與大學(xué)生導(dǎo)師制活動，指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽等)都存在于院系管理階層對各教師的印象中，會潛意識地影響到院系評價主體對教師的評分。
3．第三方評價。據(jù)研究，當(dāng)前高校的他評價主體基本都是所教學(xué)生和教師所在院系，即使加入了其他評價主體，往往也只是參考學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組聽課的結(jié)果或者教學(xué)競賽專家評委給出的得分，評價的采用并沒有占固定的權(quán)重，評價的主體也不符合真正意義上的第三方。所謂的第三方評價，是指獨(dú)立于被評價者任教的高校外的教育質(zhì)量評價行為。通過第三方獨(dú)立機(jī)構(gòu)對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀、公正以及公開的評價，充分發(fā)揮第三方機(jī)構(gòu)的行業(yè)敏感性、對人才培養(yǎng)的實(shí)際需求(用人單位)，或者評估的專業(yè)性(專門的教育評估機(jī)構(gòu))，再進(jìn)而針對當(dāng)前教學(xué)教育存在的問題和發(fā)展的趨勢，提出相應(yīng)的改善和轉(zhuǎn)型對策。
二、討論。
高校提供的服務(wù)是高等教育，教師、學(xué)生、管理人員和用人單位作為教育服務(wù)的直接利益相關(guān)者，參與評價是合理而且必須的。可以說“教學(xué)評價是為了應(yīng)對更廣泛的多元化社會群體對高校問責(zé)的公共需要，是針對不同利益相關(guān)者的需求作出的`回應(yīng)”。評價主體的多元化使得教育評價不再是管理層的主觀純粹，也不再是不可預(yù)見的隨機(jī)性活動。教師本人應(yīng)該是最了解自己教學(xué)活動的人，自評價相對于他評價具有高操作性和覆蓋率，教師可以隨時隨地獲取多方面的信息，可以是自己的感知，也可以是學(xué)生的反饋，還可以是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門提出的意見和建議。教師針對出現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行自我檢查、反思和調(diào)節(jié)，使自我評價的過程成為教學(xué)質(zhì)量提高的過程，這在改進(jìn)教學(xué)方面有著他評價達(dá)不到的效果。但是，因?yàn)樵u價的結(jié)果往往與被評者的榮譽(yù)或利益息息相關(guān)，因此自評價必然存在一定的缺陷，有可能教師雖然意識到在自身的不足，但是為了教育生涯的發(fā)展而進(jìn)行了較高的評分。所以教師的自我評價是必須的，但是權(quán)重不宜多大，在15%左右較為合適。
根據(jù)筆者的研究，“不同學(xué)科自身的屬性、評教學(xué)生的綜合素養(yǎng)、任課教師的個性風(fēng)格等因素的復(fù)雜性和特殊性都可能影響到學(xué)生評教的效度。”在效度有待考量的前提下，學(xué)生評價分?jǐn)?shù)的權(quán)重過大，將會直接干預(yù)整個教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果的參考價值和使用效果。但是由于學(xué)生是教育服務(wù)的直接對象，而且學(xué)生評價有著全覆蓋性這一優(yōu)勢，所以建議控制在50%左右。剩下的35%左右的權(quán)重可以交由院系把握。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，影響院系評價的相關(guān)因素中，督導(dǎo)組、同行聽課和學(xué)生反饋等手段無法做到每一位教師都涉及到，具有片面性;而教師是否能夠配合教研室完成每學(xué)期需開設(shè)課程的安排或調(diào)配，是否能夠積極參與學(xué)院專業(yè)和學(xué)科建設(shè)工作，這些可能影響院系評價者初始印象的因素，其實(shí)與授課效果關(guān)系不大。所以院系評價的重點(diǎn)在于其評價指標(biāo)的確定，評價過程的指導(dǎo)和監(jiān)控，不能讓教師是否完成額定工作量、教師的科研能力和公共服務(wù)情況等因素影響教學(xué)質(zhì)量的評價。
當(dāng)前，將第三方評價引入高等教育教學(xué)質(zhì)量評價體系，越來越受到教育工作者和研究者的關(guān)注。“轉(zhuǎn)型通知”明確指出應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展初期的建設(shè)任務(wù)包含專業(yè)體系、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)模式等方面的改革，同時強(qiáng)調(diào)在建設(shè)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍的過程中需要對教師評價體系進(jìn)行改革，“把教學(xué)水平與人才培養(yǎng)實(shí)績、社會服務(wù)與技術(shù)推廣貢獻(xiàn)納入‘雙師雙能型’教師職務(wù)考核聘任的重要指標(biāo)”。高校在有計(jì)劃地分批選送中青年骨干教師到企業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修或者掛職的過程中，這批教師所承擔(dān)的學(xué)期教學(xué)工作量也會相應(yīng)的減少甚至沒有承擔(dān)。因此，與其讓教師全脫產(chǎn)的去企業(yè)鍛煉，不如采取半脫產(chǎn)的方式，例如上半學(xué)期專業(yè)理論課階段去企業(yè)進(jìn)修，下半學(xué)期同企業(yè)技術(shù)人員一起參與到課程實(shí)驗(yàn)部分或者實(shí)踐環(huán)節(jié)。結(jié)合教師進(jìn)修過程中的“學(xué)”和實(shí)踐環(huán)節(jié)的“教”進(jìn)行綜合考量，將評價結(jié)果納入院系評價中。這對推進(jìn)校企產(chǎn)學(xué)研合作融合，實(shí)現(xiàn)科研成果和技術(shù)進(jìn)步在本科教學(xué)中的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才是很有幫助的。
三、結(jié)語。
綜上，高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評價不能再局限于管理階層的主觀評價，或者單純依靠教務(wù)管理部門對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的監(jiān)控和評價，而是需要依靠一個專門的教學(xué)質(zhì)量評估組織，用科學(xué)的方法根據(jù)本校的實(shí)際情況設(shè)計(jì)評價體系(含權(quán)重、方法、指標(biāo)、驗(yàn)證)，通過主觀賦權(quán)與客觀賦權(quán)相結(jié)合，定性分析與定量分析相輔相成，最終形成以教師自評為基本、學(xué)生評價為主體、院系評價為綜合與補(bǔ)充的的模式。其中院系評價根據(jù)實(shí)際教學(xué)活動綜合院系管理人員、專家同行和第三方評價給出分?jǐn)?shù)，并對評價結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，才能作為獎懲的依據(jù)。有了各種設(shè)計(jì)合理和定期實(shí)施的評價，最終使教育教學(xué)活動有望成為一個系統(tǒng)性的、呈現(xiàn)螺旋上升趨勢的可控過程。
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高校教師聘任協(xié)議篇二十三
2014年5月國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出，通過“采取試點(diǎn)推動、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”。2015年底，《福建省教育廳福建省發(fā)展和改革委員會福建省財政廳關(guān)于開展普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變試點(diǎn)工作的通知》(閩教高〔2015〕39號，以下簡稱“轉(zhuǎn)型通知”)開始具體布署試點(diǎn)工作。截至2016年5月，福建省共有31所普通本科高校啟動向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變試點(diǎn)，其中18所本科高校(以新建本科高校為主)提交了整體轉(zhuǎn)型試點(diǎn)的方案，13所高校(老本科與新建本科高校各半)提交了36個人才培養(yǎng)專業(yè)群建設(shè)方案。該項(xiàng)工作的布署、指導(dǎo)與政策支持為新建本科高校發(fā)展指明了一條新的道路，部分高校有望率先走出近年來新建本科高校“同質(zhì)化”的發(fā)展困局。有建設(shè)就必須有考核，福建省教育廳也明確指出各項(xiàng)目建設(shè)單位需將年度建設(shè)情況納入其辦學(xué)績效考核范圍。
縱觀世界高等教育考評現(xiàn)狀，在評價機(jī)構(gòu)方面，西方國家主要是由校外具有一定資質(zhì)的權(quán)威性學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)或?qū)W術(shù)團(tuán)體組織進(jìn)行;而我國的高等教育質(zhì)量評估宏觀方面仍然是以教育部的本科教學(xué)工作合格評估和各省、市、自治區(qū)、直轄市的教育主管部門的學(xué)士學(xué)位授權(quán)評審為主。如果說本科教學(xué)工作合格評估和學(xué)士學(xué)位授權(quán)評審主要考察的是高校辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量保障等方面的硬件指標(biāo)，那么對轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校工作的績效考核，則需要將評估工作的重點(diǎn)由對教學(xué)資源的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)虒W(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的關(guān)注。轉(zhuǎn)型期間，教學(xué)工作仍舊是以教學(xué)為主、科研為輔的新建本科高校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量評價則是監(jiān)控教師教學(xué)質(zhì)量和確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。對轉(zhuǎn)型期間的教學(xué)活動特別是其中的實(shí)踐環(huán)節(jié)和“雙師雙能型”教師進(jìn)行真實(shí)的、有效的評價，對于新建本科高校加強(qiáng)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)真正意義的轉(zhuǎn)型發(fā)展具有十分重要的作用。
一、研究結(jié)果與分析。
由于高等教育教學(xué)效果的遲效性和內(nèi)隱性，其教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗(yàn)周期是相當(dāng)長的，培養(yǎng)質(zhì)量結(jié)果較難進(jìn)行定量分析，往往依賴教學(xué)過程中不同階段的評估采取定量和定性相結(jié)合的方式，因此教學(xué)質(zhì)量評價應(yīng)該是一項(xiàng)科學(xué)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作。然而，當(dāng)前高?；径际遣扇∶繉W(xué)期教師自評和他評(學(xué)生評、院系評、第三方評等)相結(jié)合，以定量為主(進(jìn)行五級制或者百分制評分)的方式對教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估，也有少數(shù)高校只采取他評價方式，評估的結(jié)果直接作用于教師個人。
(一)自評價。
理論界對教師自評的定義看法不一，但有一些共識，即教師自評是教師進(jìn)行自我反思的一個過程，這個過程從自我認(rèn)識開始，進(jìn)而到自我分析，最后期望能實(shí)現(xiàn)自我提高。從人力資源管理的角度來看，自我評價對于個人和用人單位來說來說都很重要。雖然自我評價相對主觀，但通過自我評價這一過程有助于刺激個人認(rèn)識自身優(yōu)勢，發(fā)揮特長，實(shí)現(xiàn)自我價值;同時還可以幫助個人自省不足，揚(yáng)長避短;而且某些個性化指標(biāo)也只有參與者自身才能完成評價，例如訪學(xué)、進(jìn)修對教學(xué)水平的提高是否有幫助等。多數(shù)高校也認(rèn)識到自我評價的重要性，將教師自評納入教學(xué)質(zhì)量評價體系中。
(二)他評價。
1．學(xué)生評價。通過調(diào)查不同層次高校的教學(xué)質(zhì)量評價體系組成，學(xué)生評價的權(quán)重幾乎都占總評價的一半以上。筆者曾以任職高校不同學(xué)院、專業(yè)、年級的100名學(xué)生為調(diào)查對象，對高校學(xué)生評教的有效性進(jìn)行了一系列研究，得出學(xué)生評教的信度較高、但效度值得考量這一結(jié)論。筆者隨機(jī)抽取一所高校一個二級學(xué)院專任教師(不含外聘教師)近6個學(xué)期的學(xué)生評價分?jǐn)?shù)進(jìn)行平均分由高到低排序，同時對照教師個人的履歷，發(fā)現(xiàn)排名前30%的13人中，10人為新進(jìn)教師(任教不滿3年)，更有9人只承擔(dān)了兩個學(xué)期以內(nèi)的教學(xué)任務(wù)。雖然教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)年限不一定對等，不能排除個別教師的教學(xué)天賦和個人勤勉使其教學(xué)效果優(yōu)秀而得到學(xué)生的認(rèn)可，但是評價高的教師80%以上都是教學(xué)時間短、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺的新進(jìn)教師，再次驗(yàn)證學(xué)生評教的有效性有待考量。
2．院系評價。教學(xué)質(zhì)量評價體系中另一大權(quán)重則為院系評價，院系評價過程中往往會綜合進(jìn)行考慮。院、校教學(xué)督導(dǎo)組和同行、專家聽課的結(jié)果，學(xué)生反饋的意見和建議，院系日常教學(xué)檢查的結(jié)果(含期初、期中、期末)，教師承擔(dān)和完成額定教學(xué)工作量的情況，教師公共服務(wù)工作的情況(例如是否積極聯(lián)系企業(yè)建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，參與大學(xué)生導(dǎo)師制活動，指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽等)都存在于院系管理階層對各教師的印象中，會潛意識地影響到院系評價主體對教師的評分。
3．第三方評價。據(jù)研究，當(dāng)前高校的他評價主體基本都是所教學(xué)生和教師所在院系，即使加入了其他評價主體，往往也只是參考學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組聽課的結(jié)果或者教學(xué)競賽專家評委給出的得分，評價的采用并沒有占固定的權(quán)重，評價的主體也不符合真正意義上的第三方。所謂的第三方評價，是指獨(dú)立于被評價者任教的高校外的教育質(zhì)量評價行為。通過第三方獨(dú)立機(jī)構(gòu)對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀、公正以及公開的評價，充分發(fā)揮第三方機(jī)構(gòu)的行業(yè)敏感性、對人才培養(yǎng)的實(shí)際需求(用人單位)，或者評估的專業(yè)性(專門的教育評估機(jī)構(gòu))，再進(jìn)而針對當(dāng)前教學(xué)教育存在的問題和發(fā)展的趨勢，提出相應(yīng)的改善和轉(zhuǎn)型對策。
二、討論。
高校提供的服務(wù)是高等教育，教師、學(xué)生、管理人員和用人單位作為教育服務(wù)的直接利益相關(guān)者，參與評價是合理而且必須的?？梢哉f“教學(xué)評價是為了應(yīng)對更廣泛的多元化社會群體對高校問責(zé)的公共需要，是針對不同利益相關(guān)者的需求作出的`回應(yīng)”。評價主體的多元化使得教育評價不再是管理層的主觀純粹，也不再是不可預(yù)見的隨機(jī)性活動。教師本人應(yīng)該是最了解自己教學(xué)活動的人，自評價相對于他評價具有高操作性和覆蓋率，教師可以隨時隨地獲取多方面的信息，可以是自己的感知，也可以是學(xué)生的反饋，還可以是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門提出的意見和建議。教師針對出現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行自我檢查、反思和調(diào)節(jié)，使自我評價的過程成為教學(xué)質(zhì)量提高的過程，這在改進(jìn)教學(xué)方面有著他評價達(dá)不到的效果。但是，因?yàn)樵u價的結(jié)果往往與被評者的榮譽(yù)或利益息息相關(guān)，因此自評價必然存在一定的缺陷，有可能教師雖然意識到在自身的不足，但是為了教育生涯的發(fā)展而進(jìn)行了較高的評分。所以教師的自我評價是必須的，但是權(quán)重不宜多大，在15%左右較為合適。
根據(jù)筆者的研究，“不同學(xué)科自身的屬性、評教學(xué)生的綜合素養(yǎng)、任課教師的個性風(fēng)格等因素的復(fù)雜性和特殊性都可能影響到學(xué)生評教的效度?！痹谛Ф扔写剂康那疤嵯?，學(xué)生評價分?jǐn)?shù)的權(quán)重過大，將會直接干預(yù)整個教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果的參考價值和使用效果。但是由于學(xué)生是教育服務(wù)的直接對象，而且學(xué)生評價有著全覆蓋性這一優(yōu)勢，所以建議控制在50%左右。剩下的35%左右的權(quán)重可以交由院系把握。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，影響院系評價的相關(guān)因素中，督導(dǎo)組、同行聽課和學(xué)生反饋等手段無法做到每一位教師都涉及到，具有片面性;而教師是否能夠配合教研室完成每學(xué)期需開設(shè)課程的安排或調(diào)配，是否能夠積極參與學(xué)院專業(yè)和學(xué)科建設(shè)工作，這些可能影響院系評價者初始印象的因素，其實(shí)與授課效果關(guān)系不大。所以院系評價的重點(diǎn)在于其評價指標(biāo)的確定，評價過程的指導(dǎo)和監(jiān)控，不能讓教師是否完成額定工作量、教師的科研能力和公共服務(wù)情況等因素影響教學(xué)質(zhì)量的評價。
當(dāng)前，將第三方評價引入高等教育教學(xué)質(zhì)量評價體系，越來越受到教育工作者和研究者的關(guān)注?！稗D(zhuǎn)型通知”明確指出應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展初期的建設(shè)任務(wù)包含專業(yè)體系、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)模式等方面的改革，同時強(qiáng)調(diào)在建設(shè)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍的過程中需要對教師評價體系進(jìn)行改革，“把教學(xué)水平與人才培養(yǎng)實(shí)績、社會服務(wù)與技術(shù)推廣貢獻(xiàn)納入‘雙師雙能型’教師職務(wù)考核聘任的重要指標(biāo)”。高校在有計(jì)劃地分批選送中青年骨干教師到企業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修或者掛職的過程中，這批教師所承擔(dān)的學(xué)期教學(xué)工作量也會相應(yīng)的減少甚至沒有承擔(dān)。因此，與其讓教師全脫產(chǎn)的去企業(yè)鍛煉，不如采取半脫產(chǎn)的方式，例如上半學(xué)期專業(yè)理論課階段去企業(yè)進(jìn)修，下半學(xué)期同企業(yè)技術(shù)人員一起參與到課程實(shí)驗(yàn)部分或者實(shí)踐環(huán)節(jié)。結(jié)合教師進(jìn)修過程中的“學(xué)”和實(shí)踐環(huán)節(jié)的“教”進(jìn)行綜合考量，將評價結(jié)果納入院系評價中。這對推進(jìn)校企產(chǎn)學(xué)研合作融合，實(shí)現(xiàn)科研成果和技術(shù)進(jìn)步在本科教學(xué)中的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才是很有幫助的。
三、結(jié)語。
綜上，高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評價不能再局限于管理階層的主觀評價，或者單純依靠教務(wù)管理部門對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的監(jiān)控和評價，而是需要依靠一個專門的教學(xué)質(zhì)量評估組織，用科學(xué)的方法根據(jù)本校的實(shí)際情況設(shè)計(jì)評價體系(含權(quán)重、方法、指標(biāo)、驗(yàn)證)，通過主觀賦權(quán)與客觀賦權(quán)相結(jié)合，定性分析與定量分析相輔相成，最終形成以教師自評為基本、學(xué)生評價為主體、院系評價為綜合與補(bǔ)充的的模式。其中院系評價根據(jù)實(shí)際教學(xué)活動綜合院系管理人員、專家同行和第三方評價給出分?jǐn)?shù)，并對評價結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，才能作為獎懲的依據(jù)。有了各種設(shè)計(jì)合理和定期實(shí)施的評價，最終使教育教學(xué)活動有望成為一個系統(tǒng)性的、呈現(xiàn)螺旋上升趨勢的可控過程。