心得體會是個人在學習和工作中的感悟和總結，是對經(jīng)驗和知識的內(nèi)化和提煉。心得體會的寫作過程要注重寫作者的感受和情感，增強文章的感染力和說服力。以下是筆者整理的一些心得體會范文，供大家參考。
智慧教學教師心得體會篇一
聆聽了全國著名班主任、教育部國培專家田麗霞的講座，她從智慧課堂的打造和教師專業(yè)成長方面對與會者進行專業(yè)的指導和引領，可謂是深入淺出，妙語連珠，使我很受啟發(fā)，受益匪淺。
一、關于教師專業(yè)成長方面。
田老師用五個關鍵詞來對大家進行指導：
(一)時間。
沒有一棵大樹是種下樹苗，立刻就變成大樹的，一定是歲月刻畫著年輪，一圈圈往外長。要想成功，一定要給自己時間!時間就是經(jīng)驗的積累。學到愚時才是賢!
(二)不動。
成為大樹，一定是千百年來經(jīng)風霜，歷風雨，屹立不動!任何人要想成功，一定要“經(jīng)風霜、歷雨露，始終堅持而不悔”。不斷換頻道，可能什么也沒有看到;見異思遷會喪失自己的核心優(yōu)勢。
(三)努力扎根。
樹都有千萬條根，這些根深深扎入地下，吸收營養(yǎng)，供大樹成長。人要想成功，也要不斷扎根，努力學習，充實自己。而學習要有規(guī)劃，讀書要有選擇，有計劃，有思考，有收獲，避免“因為走的太遠而忘記了為什么出發(fā)”。要學習更多的方法和思路，做蜜蜂型的老師，要向?qū)＜覍W習，向同事學習，向?qū)W生學習。
(四)積極向上。
旁逸斜出不能成為棟梁，要一直向上長!要想成功，一定要向上!不斷向上才會有更大的空間!排除一切干擾，正道直行，朝著目標堅定不移地前進。要吸收正能量，傳播正能量，積極向上是成功的捷徑!
(五)心向陽光。
如果要長成參天大樹，就要有積極陽光的心態(tài)，就像大樹張開每一片葉片來迎接陽光一樣，我們把自己的全部力量拿出來，以飽滿的熱情，以積極的態(tài)度，去擁抱每一個黎明，每一個黃昏，每一縷春風，每一滴秋雨。
二、智慧課堂的打造方面。
田老師從四個問題入手，引領與會人員深入思考。
(一)怎么看待學生。
要知道學生幼稚無底線，學生可能會犯錯，可能會撒謊，可能不懂事……我們應該接受他們的一切，用孩子的心態(tài)去理解孩子。田老師反用“種了芭蕉，又怨芭蕉”的典故，強調(diào)，對待學生要有“種了芭蕉就愛芭蕉”的態(tài)度。要用欣賞的眼光去看待學生，要管住我們的嘴，不利學生成長的話不說，平等的對待學生，欣賞每個學生。要有專業(yè)素養(yǎng)，管住情緒，要蹲下身子，傾聽學生的心聲，她調(diào)侃道：白天不懂夜的黑啊!
(二)怎樣贏得學生的尊敬。
打鐵需要自身硬!要做一個響當當?shù)慕處煟鸵獦I(yè)務精、有愛心、有方法。不能用“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀點去為自己的業(yè)務不精，課后不努力找借口。田老師活用《學記》中“親其師則信其道”的道理，認為，尊其師信其道，信其道更尊其師。
(三)怎樣關愛學生。
愛是教育最美的方法。愛學生才能懂學生，想法決定做法，態(tài)度決定高度，愛是教育最美的語言。沒有不好只有不同。每一塊木頭都能雕成佛像，每一顆種子都有自己的設計圖，世界是豐富多彩的。要關愛學生，用真心換真心，才能贏得學生的尊重。
(四)怎么和學生談話。
田老師總結了一段口訣：做好準備，想好再說;因人而異，適合才說;選準場合，當說再說;明確目的，有用再說;強調(diào)語氣，當說再說;及時閉嘴，無效不說;方法恰當，管用才說。同時，她還強調(diào)，要注意口頭禪、否定句，避免輕重顛倒、含糊其辭、畫蛇添足等問題。備課還要備語言，讓語言更精彩，更有表現(xiàn)力，不能想到哪說到哪。
就如同田麗霞老師在講座中說的，培訓就是學習，培訓就是財富，培訓就是待遇，培訓是成長最有效的方式，培訓更像一面鏡子，幫助我們看到了優(yōu)點，也發(fā)現(xiàn)了不足，為我們今后的學習、工作找出了方向，我將更加珍惜工作室的每次交流、研討和學習活動，向工作室的其他成員學習，博采眾家之長，讓自己的授課更加精彩，更好的關愛學生，幫助他們成長成才，做一名優(yōu)秀的人民教師。
智慧教學教師心得體會篇二
通過學習使我受益匪淺。這次學習的針對性很強，內(nèi)容即是對中年級精讀課、略讀課、口語交際與習作課四個板塊的教學策略解讀。主講老師帶領我們學習各種課型的不同特點，分析各種課型的教學流程，同時提出在不同課型上所要注意的問題，實實在在的給即將進入中年級教學的我好好上了一課。如此富有針對性的培訓，真正達到了訓而能用、訓而有用的目的。從中我學習了不少教學經(jīng)驗，尤其是對精讀課的教學有了更加深刻的認識，特將本次學習的心得體會表述如下。
我們都知道，精讀課是培養(yǎng)學生閱讀技能的一種基本課型，是教師充分利用教材中的精讀課例指導學生進行閱讀實踐，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，豐富語言積累的過程,是學生閱讀能力形成的基本途徑。精讀課可以使學生掌握基礎知識，學習閱讀方法，提高閱讀能力，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，發(fā)展個性特長，豐富精神世界，逐步提高語文素養(yǎng)。這是精讀課的意義與目標，也是我們必須要達到的效果。
通過這次學習，我更加明確了精讀課的教學流程，即：
(一)預習探究。在預習探究這個階段，要注意明確預習要點，引導學生充分讀書，查閱資料，完成預習要求。此環(huán)節(jié)在中年級可在教師指導下課內(nèi)完成，高年級逐步放在課前完成。
(二)合作交流。合作交流的環(huán)節(jié)，則需要學生交流預習收獲，質(zhì)疑問難。師生共同解決易混易錯的知識點及部分疑點問題。此環(huán)節(jié)教師要組織有效的交流方式，適時點撥、糾誤，適當歸納小結。
(三)品讀體驗。這一環(huán)節(jié)主要在于品讀重點句段深入理解課文內(nèi)容;賞讀重點句段，豐富內(nèi)心體驗;評讀重點句段，揣摩表達方法。此環(huán)節(jié)要充分重視學生的個性化閱讀體驗，重視課堂生成，適時點撥，反對一問到底，提倡精講多讀。(四)鞏固延伸。最后一環(huán)應根據(jù)教材的基礎知識點設計練習，補充相關閱讀材料，進行片斷讀寫。此環(huán)節(jié)要重視積累，讀寫結合，形成能力。
這四個環(huán)節(jié)緊密相連，只有踏踏實實做好每一小節(jié)才能收獲好的教學效果。如此清晰的了潔凈的課的教學流程，對我日后的教學工作有著莫大的幫助。以往備課上課，總是對各個環(huán)節(jié)很模糊，不知道每個環(huán)節(jié)到底應該達到怎樣的效果，這次的學習終于給我指明了方向。
在帶領我們理清思路的同時，主講老師還特別強調(diào)了在精讀課教學中應注意的問題。主要有如下幾點：教學目標要“準”、教學內(nèi)容要“精”、教學環(huán)節(jié)要“簡”、教學方法要“活”、鞏固訓練要“實”。這些要點給我們的教學工作以最好的啟示，讓我們可以時時以這些要點來審視自己的課，從而讓精讀課的教學更加有效。
總之，這次學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力。
智慧教學教師心得體會篇三
語文作業(yè)是語文學習的重要組成部分。它是學生鞏固知識、熟練技能的主要途徑，是教師檢驗課堂教學效果、改進課堂教學策略的主要手段，是教師以學定教的前提。在教學中，我根據(jù)學生的特點，結合教學內(nèi)容，精心設計作業(yè)，激發(fā)學生熱愛母語的興趣，提高學生語文核心素養(yǎng)。
1.在前置學習中激發(fā)興趣。
本學期我在語文前置學習方面進行了思考實踐，前置學習任務不超過2項，形式靈活，因人而異，自主性強。例如：在字詞積累方面我的常規(guī)要求是：不會讀的注音，不會寫的寫會了，形近字組詞，多音字辨析，寫不理解的詞義或者挑3-5個詞寫一段話，美句、重點句摘抄、背誦、仿寫或者賞析。老師在第二天及時進行抽查或者檢測。再如：在課文學習時，運用思維導圖或者結構圖調(diào)動學生的興趣，理清結構。學習《植樹的牧羊人》、《貓》等文章時，引導學生結合書上的練習題運用思維導圖整理課文內(nèi)容，學生興趣濃厚，還讓我將作品拍下來微信發(fā)給家長。又如：在期末復習，我讓學生用此方法整理七年級上冊知識點，古詩詞，整理《西游記》和《朝花夕拾》的知識，學生在快樂的畫圖中進行學習，興趣很高。
2.在課后練筆中激發(fā)興趣。
閱讀是吸收和積累，作文是內(nèi)化和運用，只有在閱讀中“厚積”，才能在作文中“薄發(fā)”。閱讀教學中要“以讀引寫”，搭建“讀”與“寫”的橋梁，在博采眾長的基礎上，勤加練筆，讓閱讀得以升華。如學習親情單元時，結合《自讀課本》上的詩歌，寫獻給母親(或者其他親人)的詩歌，學生很喜歡，好多孩子將一首詩寫改了三遍，爭先恐后的在課堂上進行朗讀。此外我還進行變換文體練筆：發(fā)揮想象將《狼》、《天上的街市》改寫成一篇現(xiàn)代文。進行美文賞析練筆：寫《從百草園到三味書屋》精彩的寫景片段的賞析。寫讀后感練筆：學習《秋天的懷念》讓學生結合自己中學生的身份，寫一寫當下“應該怎樣好好活”;學習《植樹的牧羊人》寫“我身邊的種樹人”;學習《論語十二章》結合實際選擇座右銘并寫出理由。閱讀為寫作儲備了足夠的“資金”，寫作使閱讀得以升華，在一次次練筆中，學生學會了運用語言，體會到寫作的樂趣。
3.在個性化作業(yè)中激發(fā)興趣。
教學相長，不僅發(fā)生在師生之間，也應發(fā)生在生生之間，學生也喜歡過把“當老師”癮。根據(jù)學生特點，我讓學生自己編寫小卷子，互相檢測，教師點撥，可以說一次作業(yè)，學生出一套試卷，判一套試卷，做一套試卷，改一套試卷，根據(jù)時間還可以再觀摩幾套試卷，在交流中提升，在主動中高效。再如學生初讀《論語》時，我讓學生完成一份個性畫的作業(yè)，學生有朗誦的，有進行賞析的，有畫手抄報的，有選擇座右銘、家風或宿舍口號的，有制作書簽的，有寫書法作品的，還有寫讀后感的?？傊寂c名著閱讀有關，又不失其興趣，學生在讀思寫的過程中傳承傳統(tǒng)文化。
本學期，多樣化、有選擇性、有層次性的作業(yè)貫穿課堂前后，深受學生喜歡，既發(fā)揮會了學生的自主性，又提高了學習效率。
智慧教學教師心得體會篇四
低年級孩子剛剛進入閱讀課的學習，他們對于閱讀方法可以說是毫不知情的。所以，在教學第一篇課文時，我就給予了孩子們六個字：讀、標、圈、劃、描、查。讀，就是引導孩子拿到一篇課文后至少讀五遍。俗話說“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”所以讀是學習一篇課文的前提。標，給課文標上自然段。這是閱讀課文，理清課文層次，為課文分段的必要前提。圈，圈出課文中的一類字，二類字。使學生明確課文中自己所要學習的生字。劃，劃出生字所能組成的詞語。劃詞語也是幫助孩子豐富詞匯，識記詞語的一種好方法。描，描紅所要學習的生字。讓孩子看懂生字的筆順后描紅，這樣孩子能更好的掌握生字的筆順，為生字的書寫做好一定的準備。查，結合課文內(nèi)容，查查自己有疑惑的東西，或與課文有關的資料。這樣既能激發(fā)孩子的閱讀興趣，也能讓孩子在查閱資料中逐步學到很多課本中沒有的知識。六個字，就是課前預習的六個要點。第一篇課文的學習，給予孩子們六個閱讀小方法，使孩子們知道每拿到一篇課文，就要僅僅圍繞這六個字，去預習課文。在這六個字的引領下，逐步滲透了簡單的課前預習方法，為以后的閱讀指導做好了鋪墊。
科學的學習方法來源于成功的學習實踐。我們要注重引導學生在閱讀理解的基礎上回顧學習過程，幫助他們從成功的學習中總結出有效閱讀的規(guī)律，以便今后自覺運用這些規(guī)律去閱讀更多的內(nèi)容。比如，在閱讀教學中，我們經(jīng)常要讓孩子們理解詞語，而理解詞語的方法有很多?？磮D理解，聯(lián)系上下文，換一個詞語，結合以往所學等等都是引導孩子理解詞語的好方法。那么在閱讀教學中，我們就不能僅僅使用這些方法，而是在使用后，要歸納，要總結。在總結中逐步滲透閱讀的方法。記得在教學《東方明珠》一課時，理解“美麗”、“非?！眱蓚€詞語時，我讓學生讀了相關的句子后，引導他們分別換一個詞語來理解這兩個詞的意思，孩子們一下子就找到了意思相近的詞語，也就很好得理解了這兩個詞語。
在孩子們理解詞語后，我及時的總結：用找近義詞的方法是理解詞語的一種好方法。在我的總結引導下，孩子們就會慢慢明白理解詞語時可以找相近的詞語，使孩子習得了一種理解詞語的方法。在教學《誰的本領大》中，理解“得意”一詞時，我引導孩子們想想：自己什么時候最得意？孩子們結合自己的生活，說了很多得意的情景，這時理解“得意”一詞，就水到渠成了，此時，我總結：“是呀，結合我們的生活情景，也是理解詞語的一種好方法?！痹诮虒W《蘑菇該獎給誰》一文時，我出示了課文中的有關詞語：“參加”、“蘑菇”、“練習”。讓孩子們讀一讀，隨后問道，你是怎么知道這些詞語的。有的孩子說：“我是在電視中看到的?！庇械暮⒆诱f：“我是在書中看到的?！庇械暮⒆诱f：“是爸爸、媽媽告訴我的?！甭犃撕⒆拥脑?，我及時總結到：“看電視，看書，聽故事，都是識字的好方法?！边@樣的總結語，能使孩子們明白識字有很多途徑，也能使孩子們更好的去主動識字。因此，真正有效的閱讀，就是把主動權交給學生，課本讓學生讀、規(guī)律讓學生找、方法讓學生悟。我們老師負責總結提煉有效方法，有效規(guī)律，使有效閱讀的方法成為學生主動獲得的一種寶貴財富，一種完美引領。
任何一種學習方法的掌握，孩子并非能做到一教就會、一點就悟；掌握有效閱讀方法，形成學習能力，也需要有一個逐步領悟和吸收的過程。因此，在學生初步掌握一些學習方法的基礎上，還要給他們創(chuàng)造學習遷移的機會，引導他們將已經(jīng)學到的閱讀方法運用于類似的學習情境中，進而領悟到閱讀方法的真諦。
1、圈圈畫畫法。
圈圈畫畫是最基本的閱讀方法。古人讀書講究“不動筆墨不讀書”。說的就是圈圈畫畫，摘摘抄抄這種閱讀的方法。在我們低年級的閱讀教學中也可以運用這種方法。但是我們低年級的小孩子把握不好該圈什么，畫什么。這就需要我們老師引領孩子們?nèi)ふ?，去發(fā)現(xiàn)?！犊淳栈ā返诙匀欢问且恍∑芎玫拈喿x教材，教學中，我引導孩子們用多種形式朗讀這一自然段后，想想：這一自然段主要寫什么？用筆劃出相關句子。孩子們在多形式朗讀后，很快找到了相關的句子：公園里的菊花好看極了。“那菊花到底好看在哪？”讓孩子們結合圖片接著回答?！邦伾每础薄熬栈ê芏唷薄澳蔷栈ㄓ行┦裁搭伾?？那些詞語寫出菊花的多？”讓孩子們繼續(xù)圈出有關的詞語。孩子們很輕松的都能找到?！熬栈ㄊ鞘裁磿r候開放的？從哪個詞語中讀出來的？”大部分孩子一下子就找到了?！吧钋铩?。在引導中，孩子們?nèi)θ?，畫畫，學的很輕松，很自然。閱讀方法在不知不覺中滲透于教學中了。
2、半扶半放法。
半扶半放，從字面不難理解，就是先扶著孩子學，再放手讓孩子獨立學。在我們?nèi)粘５慕虒W中，也會經(jīng)常使用這種方法的。這樣的閱讀方法既能使孩子有話說，又不會扯得太遠?！稌呗返臉洹芬晃闹杏羞@樣一句話“小鳥跟著小樹去了很多有趣的地方，看到了很多有趣的事情?！苯虒W時，我先出示圖片和句子“小鳥跟著小樹來到草地上，看到（）”，“小鳥跟著小樹來到果園里，看到（）”，“小鳥（），看到（）”。這樣半扶半放的閱讀方法，使學生的想象力得到了很大的提高，口語能力也獲得的很大的提升。在理解感悟文本時也就輕松到位了。
3、情景想象法。
為了拓展語文教材的廣度和深度，也為了更好的理解文本，感悟文本中人物的內(nèi)心，理解人物的所思，所想，我們在教學中就需要充分調(diào)動孩子的想象和聯(lián)想，讓孩子在頭腦中浮現(xiàn)文本所描寫的形象和景象，再現(xiàn)逼真的情景，從而進入文本的意境，體會文本中人物的內(nèi)心?！稌芭堋钡暮诎濉芬晃闹械陌才喔憧茖W研究非常專心，以至于在散步時誤將馬車車廂的后壁當成了黑板，跟著黑板走起來，直到自己跟不上了，才發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
在教學安培聚精會神的演算，情不自禁跟著馬車走的這一自然段時，我不僅抓住文本中對安培的直接描寫的句子，還借助課文插圖創(chuàng)設情境，引導孩子發(fā)揮想象：“馬路邊散步的漂亮小組，悄悄地對身邊的女伴說（）”、“戴禮帽的紳士看見了，心想（）”、“馬路上的乘客發(fā)現(xiàn)了，自言自語地說（）”這樣的想象，使語言表達得到充分的空間拓展，也積極調(diào)動、聯(lián)系了孩子自己的直接或間接的生活經(jīng)驗，在理解語言文字的基礎上，通過仔細揣摩進一步感知了課文內(nèi)容，對“安培搞科學研究。
智慧教學教師心得體會篇五
馬官鎮(zhèn)二官小學胡恩海在本學年的繼續(xù)教育培訓學習活動中，通過集中學習及自主學習《教師教學智慧》后，感受頗多，讓我對智慧型教師有了一定的認識。
智慧型教師，不僅能贏得學生的尊敬，激勵學生學習，維持他們的學習興趣，使他們積極參與，而且即使在炎熱的星期五下午也能保持他們的注意力。他們的教學總是能從一個階段順利地過渡到另一個階段，并能將前一課、前一周甚至前一年所學過的知識與即將學習的新知識進行整合。他們好象能進入學生的大腦，能預見學生們將要提出的問題和將要面臨的困難，甚至能猜到學生們可能玩的把戲，并且總有行之有效的方法來對付。他們往往能取得好成績，贏的家長和社會的贊譽。
在備課方面，智慧型教師較多考慮的是教學內(nèi)容、活動、和策略；智慧型教師較有自主性，而一般教師較多受到規(guī)則與模式的指導和局限；智慧型教師備課效率較高、他們可以調(diào)用豐富的教學常規(guī)和情景；智慧型教師備課時較靈活，他們的教案更簡潔；他們更多地考慮長遠目標、整體目標；智慧型教師的備課反映了他們具有豐富而融合的知識基礎。
在上課方面，教師有很強的課堂監(jiān)控能力，他們的主要精力放在引導學生完成教學任務上。而一般教師的主要精力放在維持課堂紀律上；智慧型教師對課堂事件的關注具有選擇性，他們能區(qū)分重要和不重要的信息和事件，只注重重要的信息，從而釋放了他們的精力。而一般教師更多地關注細節(jié)；智慧型教師有自己的一套教學常規(guī)（情景智慧）能使學生全神貫注于課堂的某一活動之中，從而降低課堂的復雜性，他們能及時調(diào)整計劃以保證教學的順利進行。而一般教師缺乏這樣的常規(guī)，他們不是改變自己的計劃來適應于學生的需要。
在批改方面，智慧型教師批改的主要目的是反饋和激勵，而不是把它作為督促學生學習的手段；智慧型教師批改作業(yè)的方法很多，他們能發(fā)動學生參與批改，從而節(jié)省出更多的時間用于備課。而一般教師往往是自己對全部學生的作業(yè)進行批改，他們?yōu)榇死速M了大量的時間；智慧型教師經(jīng)常對作業(yè)批改進行改革。而一般教師往往采用傳統(tǒng)的方法；智慧型教師一般不布置較多的作業(yè)，他們很注重作業(yè)的質(zhì)量并讓學生保持學習的興趣。而一般教師往往不注重作業(yè)的質(zhì)量和學生的興趣，布置的數(shù)量很多。
智慧教學教師心得體會篇六
前天聆聽了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂”的專題報告，欣賞到了高效課堂在農(nóng)村邊遠學校綻放的美景。李村教改的開始，曾讓我欣喜，我也努力構建快樂的學習氛圍，努力實現(xiàn)課堂的高效創(chuàng)新。對比太谷縣的課改，我頗受啟發(fā)。
1、精心編制導學案。
我們教學的重點總在課堂，而對備課對導學案的設計并沒有特別重視，且沒有充分發(fā)揮其作用。好的導學案既是對學生學習的引領，又是對教學重難點的把握，還能實現(xiàn)教師對學生學習程度的掌握。今后我要在課堂導學案的設計上下功夫，依托教程，參考教輔，將知識問題化、問題具體化、層次化。實現(xiàn)學生學習知識點節(jié)節(jié)清，大面積提高教學質(zhì)量。
2、做一個“懶”老師，在課堂上真正放手，讓學生學。
課堂上要確保學生的參與度，絕對不能填鴨式、滿堂灌，滿堂灌的教學方法，是干擾好學生制造差等生，老師要學會“偷懶”，少講，把課堂放手交給學生。讓學生緊跟學案導學，自主探究，或練習、或思考、或動手操作，學生的思維一直處于動態(tài)之中，教師巡查指導、講解。并適時創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，指導學生認真閱讀，多次感悟，且巧妙設計問題，讓學生獨立思考，通過合作交流解決問題。教師再引領課堂展示，讓學生敢于說、勇于說、樂于說，做到三講三不講，讓學生有所思、有所悟、有所得。讓學習發(fā)生在學生的身上。這樣學生會學習了，老師就解脫了。
新型的課堂模式，不是老師沒事干，而是對老師的要求更高了，要我們成為智慧型的老師，也就是成為愛學習、愛思考、愛創(chuàng)新、會管理的老師。
3、學習小組合理構建應用，評價方式捆綁式。
我們也有四人學習小組，學困生的轉(zhuǎn)變并不明顯，優(yōu)等生并不太樂意幫助學困生。而捆綁式評價巧妙地解決了這個問題。學好知識有三個層次：聽明白，想明白，講明白。講明白是學好知識的最高層次。小組合作學習，捆綁式評價能讓差生不差，尖子生更尖。小組合作學習是培養(yǎng)學生合作能力和健全人格的訓練場。使學生在合作過程中學會溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。
張主任的課改講座，讓我還明確了一個觀點：知識是學會的，不是教會的，是練出來的，不是聽出來的。我還存在著許多亟待改進之處，還需要不斷學習，不斷探索，才能使自己的課堂距離“高效課堂，快樂學習”越來越近。
智慧教學教師心得體會篇七
20xx年11月7日，我有幸參加學校去xx十一中的“智慧課堂”學習之旅，此行所學，略作匯報。
7日早4點，在學校的我們便起了床，今天的這趟學習讓我心情既激動又緊張，這是入職以來我第一次參加的正式外出學習，心里有些新奇和興奮，同時想到自己對智慧課堂掌握還十分生疏，實際應用中出現(xiàn)的各種問題，心里又有些緊張，到底我能見到什么樣的智慧課堂，是不是真的能從中得到我需要的，這些問題也一直圍繞著我。
經(jīng)過三個小時左右的車程，我們終于到達了xx十一中。進了教學樓，我便十分好奇的想多看看這所學校的教室和學生上課的課堂情況，但是學習需要有序進行，所以我聽從安排，在進行過短暫的小會議后，進入了課堂。我學習的是七年級的英語課程，講課的老師雖不是十一中本校的教師，但也是教學經(jīng)驗十分豐富的老師。
首先，進教室我便發(fā)現(xiàn)十一中的孩子們課堂與我們的不同。這里學生們教室桌子為面對面排列，聽課時我發(fā)現(xiàn)這樣很利于孩子們與同學交流討論以及練習對話，十一中的學生大約是長期應用這種座位模式，課堂上十分有序，沒有聊天和私語情況。
其次，這里的學生人手配備一臺平板電腦，擺放整齊有序，看得出他們對平板教學的使用十分熟悉。課堂開始前，授課教師先播放了英文歌曲，在隨后的研討會上，這位授課教師說出了放歌曲的理由，他是為了讓學生放松心情，同時進入英文學習的情境中，這讓我想到先前代課學校每天午休后預備時放歌讓孩子們唱歌的情況，這在某種程度上的確能調(diào)動學生的精神，讓他們盡快進入狀態(tài)。授課老師將課件在觸屏機的大屏幕上同步播放，同時在學生的平板上也顯示課件內(nèi)容，講到題目部分便給學生時間去做，然后平板拍照上傳，老師通過平板數(shù)據(jù)可以查知學生提交速度，并能在平板上一次查看學生的'答案，這位老師課堂批閱了幾位同學的作業(yè)，并與同學一起發(fā)現(xiàn)其中的錯誤并實時批閱講解，但是時間關系，老師并沒有將所有同學的作業(yè)全部批閱，但是可以通過平板記錄了解學生做題上傳的情況。
在講課的過程中，教師用平板進行課堂教學，播放課件以及錄音，批閱學生的題目。整個過程讓學生練習較多，學生展示比較活躍，課堂整體氣氛比較好。課堂結尾以游戲結束，學生非常積極，課堂整體完成比較好。
整節(jié)課堂看下來，的確是有收獲，但這位老師在研討時也提到，接觸智慧課堂時間不久，所以整體上講課時用平板可能并不是那么好。我個人也覺得這堂課中平板的使用插入有時候的確是有些突兀，正如研討時裴光鋼教授提到的“為了用平板而用平板”。在聽完課后，本科目的老師聚在一起進行“智慧課堂”的教學研討，由山師大的裴光鋼教授指導進行。進行講課的的三位老師分別講了自己此次講課的感受，接著裴光鋼教授針對他聽課的體會以及三位老師的感受表達了自己的'看法。
我非常贊同裴教授的一些看法。裴教授本身對“智慧課堂”有所研究，他提到三位老師在平板應用上都還存在欠缺，并且有些使用略生硬，我自己也有所體會。平板教學對于我，我們的學校老師來說都屬于一種新的教學手段，因此現(xiàn)在都還在摸索階段，理論結合實踐才能出真知，絕不能想當然。結合平板教學的課堂是什么樣的，這并不能有一個固定的殼子，首先課堂內(nèi)容不同，授課本身就有不同的方法手段，再加上授課老師自身風格各不相同，所以絕不會有相同的兩堂課，這放在教學中，就體現(xiàn)在教師自己的實踐上，絕不會有相同的教學實踐。但是此次授課學習中，三位老師的應用顯然有些相似和生硬了，多用在拍照上傳這類上。這也給我提了個醒，平板教學應該怎么用，用在哪些方面，這個是沒有固定答案的，能用在別的老師課堂中的，卻并不一定適合自己的課堂，除了向別的老師學習，更多的還得自己去發(fā)現(xiàn)，怎樣將平板使用自然地插入到教學中，能自然地將其運用到教學的同時又起到相應的教學作用。
另外，裴教授提到教師掌控課堂過多，沒有將課堂放給學生，做不到課堂是學生的課堂?！拔覀円嘈艑W生?！迸峤淌谡f的這句話也讓我有所頓悟。雖說四年級的學生與七年級學生相比較，自制力等方面確實要差些，但如何能夠讓年紀小的孩子也發(fā)揮自主性，能夠更多的自主學習和主動學習正是教師的工作，也正需要我多考慮發(fā)現(xiàn)適當?shù)姆椒ㄈヒ龑W生，真正能夠放手，從主控變?yōu)橐龑?。平板作為一個有力的學習工具，正是為了方便孩子們的學習才使用的工具。如果要放手給孩子們自己學習，那么平板將會是孩子們自主學習非常好的幫手，老師更需要發(fā)掘平板的使用途徑，如何將平板變?yōu)楹⒆觽兊暮弥郑皇菃渭兊奶峤唤Y果的工具。
學生能利用平板自主完成的就放給學生去完成，老師只需要在旁引導，還可以利用平板節(jié)約很多精力。裴教授提到平板的一些運用，例如學生批改作業(yè)可以互批，組批，節(jié)省老師的時間，更多的放手給學生自己完成。教師可以拍攝授課的視頻音頻等，這些作為教學資源可以反復應用到教學中，并且方便有效，教師可以用最輕松最好的狀態(tài)錄制，制作完成后可以放給學生反復使用，這一方法有效省事，也減少了教師的工作量，減少了課堂上的無效工作。
裴教授在研討中倡導我們教師多動腦，想辦法解決課堂中出現(xiàn)的問題，能用平板解決就多用，能放手學生就放手學生，很多教學理論很先進，只得我們在今后的課堂中去發(fā)現(xiàn)摸索，并找到自己適用的一種方法。
此次xx十一中的學習是不虛此行，在接下來的教學中，我需要解決和摸索的問題還有很多，除了請教，更需要實踐。
智慧教學教師心得體會篇八
匆匆地，時間老人在我們身邊一晃而過;忙忙地，我已在自己熱愛的幼教工作崗位上奮斗了十一個春秋。當我懷著一顆強烈的職責心畢業(yè)來到工作崗位上后，我便開始用一顆愛心來教育著每一位我教過的孩子。這十一年的潛心幼教，十一年的愛心奉獻，使我贏得了孩子們的笑臉，家長們的信任和感謝，讓我覺得工作著是幸福的、快樂的?；厥资荒甑挠捉坦ぷ?，心中不免有一些感慨，特作以下具體總結：
一、關心時事，不斷學習提高。
在當今這個教學改革步伐越來越快、科研興教越來越響的年代，教師的理論水平當然會越來越很重要。因此，幼兒園開展的每一次政治學習、業(yè)務學習我都用心地參加，并認真地做好學習筆記、體會心得。自新《綱要》頒布以來，我采取自學——與同事交流探討學習心得——自行實踐的方法，切實領悟新《綱要》精神，從而更新自己的教育理念。緊跟教改的新潮流，并以此來指導自己的工作實踐，從注重傳授知識、經(jīng)驗為主到注重培養(yǎng)幼兒良好的態(tài)度情感，及探索發(fā)現(xiàn)新事物的興趣潛力為主，從“以教師為中心”到“以幼兒為中心”，始終以“以人為本”的教育理念來實施自己的教育教學工作。
在平時的教學中，我總是做個有心人，仔細觀察、認真思考，廣泛搜集資料，博覽群書，加強理論知識的學習與積累。我還自訂了《幼教理論基礎與研究》、《上海托幼》、《學前教育》等對工作有幫忙的幼教雜志，并寫下了二百多篇教學筆記和十多篇論文。其中由我撰寫的教科研論文獲國家級三等獎。
二、全心投入，熱愛尊重幼兒。
在常規(guī)教學方面，我秉著“一日活動都是課程”的理念，對每日、每周、每月的生活活動、教學活動、游戲活動、體育活動、晨間活動等都制訂了相應的計劃和實施方案。在一日生活中及時了解孩子的現(xiàn)狀，在觀察孩子的需要的基礎上生成了下一個教育活動目標，使自己對一日活動各個環(huán)節(jié)的目標十分明確，做到開展活動能與長短期目標相結合，游刃有余，提高了教學的質(zhì)量。(成績優(yōu)秀班級、班主任等)。
在日常生活中我本著“一切為了孩子”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務，從每個細節(jié)上去切實照顧好他們的生活。培養(yǎng)幼兒良好的生活和衛(wèi)生習慣，個性是去上廁所時跟隨其后，提醒入廁的注意點，天氣熱，提醒孩子多喝水，及時補充水分。天氣冷，提醒孩子多穿衣服，以防感冒。利用戶外活動的時間組織幼兒進行多種形式的體育鍛煉，增強了幼兒的體質(zhì)，因此我所帶的班級總是患病人數(shù)少，出勤率高。與此同時我會結合教育活動教給幼兒簡單的自我保護方面的知識和技能，如：燙傷、碰傷、流鼻血的簡單處理方法;出汗過多的時候要注意休息等，從而提高了幼兒的安全意識和自我保護潛力，使幼兒在園能健康安全的生活。
在特色教學方面，根據(jù)幼兒園的需要，我及時承擔了本園英語、蒙氏數(shù)學教學的任務。為了提高自己對全英式教育教學技巧的有效把握，我總是利用在家的休息時間苦練英語日?？谡Z，并請有經(jīng)驗的同事、同行觀摩教學，交流心得，完善教學套路。為了讓孩子們能在英語教學中娛樂身心、陶冶情操，我在特長教學活動的整個學期里，我也會和老師互相交流心得、反饋一些教學信息;和家長交談、了解他們的想法等。在每月一次的實驗班教學匯報活動中，邀請家長來觀摩自己孩子的特長活動，讓孩子在家長面前展示自己的本領，給予每位孩子表現(xiàn)的機會。
三、同伴互助，教研工作有聲有色。
作為一名教育工作者兼教研組長，想要在專業(yè)發(fā)展上有新的收獲，就務必不斷地學習。所以，在自身發(fā)展學習的同時，我也努力做好教研組的工作，帶領全體教研組教師一齊學習新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動時，大家都能根據(jù)自己的特點，互相幫忙著設計教學形式，分析教材特點等。正是這樣的齊心協(xié)力，使得我們的教研活動頻繁而精彩。我們的師徒結對是在教研活動中評選產(chǎn)生的;我們的推普標兵也是在教研活動中評選產(chǎn)生的;還有我們年級的體育項目、家訪信息反饋、保教配合注意事項及安排、區(qū)域環(huán)境的布置等都是透過教研活動來完成的。個性是我組家教園地設計版面清楚明快、資料精彩新穎、形式賦予變換，獲得領導和老師的一致好評。
四、熱情接待，及時家園溝通。
家園配合是幼兒園教育工作的重要組成部分，如何做好家園聯(lián)系工作是我一向在思考、探討的問題。應對形形色色的家長，我總是給予真誠的微笑、真摯的言語，我堅信沒有一個不能溝通的家長，沒有一個不支持老師工作的父母，因為我們都有一個共同點，那就是愛孩子。
多年來，我一向堅持從以下五個方面做好家長工作：一是開辟家園專欄集中指導。家園專欄從資料上講究實際化，與本班教學活動，幼兒發(fā)展現(xiàn)狀相聯(lián)系，增強指導性。二是建立家園聯(lián)系手冊，因人而異，個別交流。這樣不斷能與家長之間增強了溝通性，交流了感情，而且能增強了指導性，解答了家長的疑慮，提高了家長的正確認識與教育潛力，真正做到家園共育。三是每學期至少召開一次家長會，統(tǒng)一認識。四是開展家長開放日活動，使家長能更好地了解幼兒在園的活動狀況，感悟到教師與孩子之間的快樂與真誠。五是不定期出“小通知”，對家長宣傳一些教育觀念、教育方法、教育技能，以此提高家長認識與潛力，從而有效地配合教育。
五、努力鉆研，真心擁有快樂。
在平時的工作中，我總是努力鉆研業(yè)務，及時訂閱各種幼教雜志，在加強學習的同時，多次到武漢，孝感等地參觀學習，學習姐妹園先進的教育教學經(jīng)驗，并把這些先進的經(jīng)驗帶回來，融入到自己的工作當中去。每年都參加“六一”兒童節(jié)文藝節(jié)目的編排和演出;在注重特長的同時，我在數(shù)學，繪畫，手工等方面也有著廣泛的愛好，并取得必須的成績。我還能廣泛團結同志，關心他人，多次被單位評為先進個人，200__年曾被評為____市優(yōu)秀教師。
十一年的幼教工作，我深深懂得孩子已成為我生活中不可缺少的一部分，我和孩子之間沒有距離，我和孩子們成為了最好的朋友。我為自己所從事的職業(yè)感到光榮，同時也為自己從事的事業(yè)而感到驕傲!過去已然過去，新的挑戰(zhàn)已經(jīng)開始。我也深知“書癡者文必工，藝癡者技必良?！苯K身學習應成為我們教育工作者的基本要求。所以，在以往的知識不能滿足未來發(fā)展需求的時候。我要與時懼進、勤奮讀書、充實自己，要努力使自己成為一條源遠流長的大河，常流常新!
智慧教學教師心得體會篇九
隨著科技的進步和信息的快速傳播，教育領域也發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的教學方法逐漸不再適應學生的需求，而智慧教育的理念應運而生。作為一名教師，我深深地體會到了做智慧教師的重要性以及種種收獲。在這篇文章中，我將分享我對做智慧教師的心得體會。
首先，做智慧教師需要與時俱進?？萍嫉目焖侔l(fā)展使得教育變得越來越多樣和豐富，互聯(lián)網(wǎng)和移動設備等工具也為教學帶來了很多方便和效率。作為一名智慧教師，我們需要不斷地學習和掌握最新的科技應用和教學方法。只有與時俱進，我們才能更好地滿足學生的需要，提供更有效的教學。
其次，做智慧教師需要具備創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教學方式往往以教師為中心，而智慧教育則強調(diào)學生的主動參與和個性化學習。在智慧教育中，教師需要不斷思考和嘗試創(chuàng)新的教學方法，例如利用教育軟件進行互動教學或者設計個性化學習的項目。只有具備創(chuàng)新思維，我們才能不斷挖掘教育的潛力，推動學生的全面發(fā)展。
第三，做智慧教師需要善于溝通和合作。智慧教育注重學生與學生之間的合作和交流，同時也需要教師與學生之間的良好溝通。作為一名教師，我們需要建立良好的師生關系，了解學生的需求和興趣，并根據(jù)學生的表現(xiàn)進行個性化指導和輔導。此外，教師之間的合作也是智慧教育中不可或缺的部分。通過教師團隊的合作和分享，我們能夠互相借鑒經(jīng)驗，共同提高教學水平。
第四，做智慧教師需要關注學生的發(fā)展和情感需求。智慧教育不僅關注學生的學術能力，更注重學生的全面發(fā)展。作為一名智慧教師，我們需要關注學生的個性特點和興趣愛好，充分發(fā)掘他們的潛力，并通過個性化的教學來滿足他們的發(fā)展需求。同時，我們也要關注學生的情感需求，為他們提供支持和指導，建立良好的情感連接，讓學生在學習中感到安心和快樂。
最后，做智慧教師需要持續(xù)反思和提升。教師是一個不斷學習和成長的職業(yè)，智慧教師更是如此。我們需要不斷反思自己的教學方法和效果，尋找改進的空間。同時，我們也要關注教育研究和教學資源的更新，不斷提升自己的教學能力。只有持續(xù)不斷的提升，我們才能成為真正的智慧教師，為學生帶來更好的教育體驗和未來的發(fā)展機會。
總之，做智慧教師是一項具有挑戰(zhàn)性和重要性的工作。作為一名智慧教師，我們需要與時俱進，具備創(chuàng)新思維，善于溝通和合作，關注學生的發(fā)展和情感需求，持續(xù)反思和提升。在這個快速發(fā)展的時代，我們要不斷學習和適應變化，為學生提供更好的教育，為他們的未來奠定堅實的基礎。讓我們共同努力，成為智慧教師，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
智慧教學教師心得體會篇十
20xx年2月27日，我校組織教師認真聆聽了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂”的專題報告。張主任深入淺出的講解是我感受頗深.以下是我聽講座后我的心得：
1.滿堂灌的教學方法還在用運。正如張四保主任所說的，滿堂灌其實是干擾優(yōu)等生，制造了差等生。
2 .作業(yè)不精，題量大，作業(yè)形式枯燥。
3.在平時的學習中，學生學習負擔過重，興趣降低，教師呢?每天很辛苦，講課，批改，起早摸黑，但學生學習效果還不理想，甚至每天都在與學生慪氣，學生樂趣逐漸降低。
本次講座，給我感觸最深的就是太谷的24字教學模式——“閱讀感悟，自學檢測，合作交流，展示點評，分層訓練，拓展延伸”
張四保主任他創(chuàng)意的教學模式在實施的過程中能真正體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人，讓每類學生都有事可做。與“滿堂灌”的教學方法相比，確確實實能讓差生不差，尖子生更尖。
張主任的課改講座，讓我還明確了一個觀點：知識是學會的，不是教會的，是練出來的，不是聽出來的。
所以，在今后 我會不斷學習先進經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法，激發(fā)學生興趣，讓學生成為學習的主人，讓他們在我的課堂上稱帝。
智慧教學教師心得體會篇十一
本真語文，其實就是“本來面目的語文”“真實的語文”，“本真”使我們自然想到洗盡鉛華、返璞歸真。新課程理念下的好課需要碰撞和交流，需要反思和總結。
本真的語文教學，注重把握“動態(tài)生成”?！耙獜纳母叨取⒂脛討B(tài)生成的觀點看課堂教學。課堂教學應被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構成部分，要把個體精神生命發(fā)展的主動權還給學生?！敝逃胰~瀾教授的這段話啟爪我們：課堂教學絕不是教師按照預設的教學方案機械、僵化地傳授知識的過程，而是根據(jù)學生學習的實際需要不斷調(diào)整，動態(tài)生成的過程。
在課堂教學中要注重學生的發(fā)展，突出學生在課堂上的能動性、創(chuàng)造性和差異性，尊重學生的獨立人格，在課堂特定的生態(tài)環(huán)境中，因勢利導地組織適合學生參與的、自主創(chuàng)新的教學活動。
如在教學《鄭成功》一課時，我發(fā)現(xiàn)有個學生正低頭畫著什么。走近一看，原來他在課本插圖鄭成功的眼睛下面畫上了眼淚，我順勢引導學生深化文章的思想內(nèi)容。于是，學生有了各種精彩的回答。有的說：“鄭成功流的是激動的淚，經(jīng)過鄭家軍的浴血奮戰(zhàn)，寶島終于回到母親的懷抱。看到臺灣人民如此高興，鄭成功怎能不激動呢？”有的說：“鄭成功流的是欣慰的淚。在他的幫助下，高山族兄弟學會了新技術，鄭成功心里感到欣慰。”
生成是動態(tài)的，學生生成的狀態(tài)亦不同，因此它容易被忽略。這就要求我們教師要有強烈的資源意識，對學生多一些欣賞，啟動教學機智，敏銳地捕捉課堂教學中的生成點。
在動態(tài)生成的理念下，以教師教學方式的改變促進學生學習方式的改變，凸顯課堂教學的動態(tài)生成性，實現(xiàn)師生生命在課堂中的真正涌動與成長，這是教育韻理想，也是理想的教育，是課堂教學理念對傳統(tǒng)的超越，更是課堂教學理念新的追求！
本真的語文教學，注重探尋“以學定教”?！敖處熤疄榻?，不在全盤授予，而在相機誘導?！比~圣陶說的就是教師要把課堂真正還給學生，大力培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。當然課堂教學需在教師的指導下進行，在教學中老師不僅是課程的開發(fā)者、教學活動的設計者，更是學生學習的引導者，教學的傾聽者、激發(fā)者。
在語文教學中，我們必須以學生為主體，充分調(diào)動他們的能動性，從不同的角度、不同的層面來解讀課文，即一切從學生出發(fā)，讓閱讀成為學生的個性行為，珍視他們獨特的感悟、體驗和理解。“以學定教”，反映教的依據(jù)是學，即把學生的學習需求作為實施教學的依據(jù)。我們要在教學中兼顧到學生的實際情況和發(fā)展目標，學生的實際情況即教的起點，學生的發(fā)展目標即教的方向。有了起點和方向，教師才能做到有的放矢，才能做到“以學定教”。實踐“以學定教”，務必非常重視學情分析以及著眼于學生的發(fā)展需求，尋求適合學情的教學方式。
說到質(zhì)樸、天然的課堂，不得不說到于永正老師，他的課總讓人覺得像泥土一樣的樸實。但凡欣賞過于老師課的人，都有這樣的感受，“課就應該這樣上”，“公開課也可以這樣上”，“這樣的課我也能上”。《新型玻璃》，許多老師都聽過這課，堪稱于老師的經(jīng)典。他是這樣上的：導入新課，講一個故事，設一個懸念，然后緊接著話鋒一轉(zhuǎn)，非常簡潔明了：同學們拿出本子來，跟著于老師寫字——新型玻璃。于老師工工整整地板書課題，必讓學生跟著寫，然后于老師講要注意“新”的寫法，最后一豎要長一點；“型”的第四筆豎要短一點，為什么要短一點呢？因為要讓地方寫底下的土；“?！钡囊黄矊戦L一點，字才顯得精神。
簡簡單單、樸樸素素、實實在在，于老師始終堅持以最樸素、最簡潔而且最高效率的教學手段來幫助學生學習。他在引領學生解讀課文導入文本時，時時刻刻、點點滴滴，在每一個細節(jié)，在每一個片段，在每一個不被人注意的地方，抓住這些最基本的元素，讓孩子實踐，進行訓練，語文的能力、語文的素養(yǎng)，就是這樣點點滴滴形成的。
在于老師的課上，我們看到了他的“課觀”——既關注學生，又關注教師?！瓣P注學生”是說在于永正老師的課上，無論是識字、解詞，還是閱讀、理解或者其他什么，于永正老師上得都是那么天然、實在，毫無牽強、斧鑿的痕跡。看他上課，就像看廚師做菜，不是“全席”，不是“珍饈”，但合學生的胃口，學生吃得輕松，吃得滿意。“關注教師”是說于永正老師在準備課的時候就考慮課堂教學不能大動干戈，個性成分不能太多，要上家常課，要上老師們能夠借鑒、能夠模仿、能夠遷移的課，上老師們拿回去就能上的課。
大道至簡，語文教學應該追求真實、質(zhì)樸和高效，要充分考慮學生的接受狀況，創(chuàng)設自然、貼近學生實際的教學情境，留足學習時空，讓學生扎扎實實地學習語文。我們應常常審視自己的課堂，大力提倡實踐真實、樸實、扎實、豐實的精致家常課，咂出其中香噴且甜美的滋味，嚼出里面內(nèi)含的營養(yǎng)元素。
智慧教學教師心得體會篇十二
智慧教師是指在信息時代下，運用現(xiàn)代科技手段，不斷提升自己的教學能力，充分利用信息技術為教學服務的教師。他們的主要任務是教育學生，引導學生獲取知識和技能，并發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和終身學習能力。智慧教師不僅需要具備扎實的學科知識，還要具備較強的信息技術運用能力與創(chuàng)新精神，以更好地適應信息社會的發(fā)展需求。
智慧教師的主要特質(zhì)是對信息技術的熟練運用?，F(xiàn)代社會的信息爆炸給教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。只有掌握并善用信息技術，教師才能更好地提供優(yōu)質(zhì)的教學資源，使學生獲得更多的知識和技能。另外，作為智慧教師，還需要具備學習能力強、創(chuàng)新精神和團隊合作精神等特質(zhì)。只有不斷學習新知識，不斷探索新的教學方法，才能提高教學效果，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。
智慧教師的作用是多方面的。首先，他們能夠通過信息技術的應用提供更加豐富和多樣化的教學資源，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性。其次，智慧教師能夠通過網(wǎng)絡等方式擴大學生的學習空間和時間，使學生能夠隨時隨地進行學習。此外，智慧教師還可以通過信息技術的應用實現(xiàn)個性化教學，并提供即時反饋，幫助學生更好地了解自己的學習狀況，進而改進學習方法。最后，智慧教師能夠通過信息技術的應用促進教師間的交流與合作，不斷提高教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
成為一名智慧教師需要付出較長的努力和時間。首先，教師們需要學習信息技術的基本知識和技能，例如計算機操作、互聯(lián)網(wǎng)應用、軟件使用等等。其次，教師們需要了解和學習如何將信息技術運用到教學中，例如制作多媒體課件、利用教學軟件進行交互式教學等等。最后，教師們還需要加強對于信息技術的創(chuàng)新應用和教學研究，不斷開拓教學的新領域?？傊?，成為一名智慧教師需要教師們積極探索和實踐，與時俱進，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。
作為智慧教師，他們不僅僅是傳授知識和技能的傳統(tǒng)教師，更是以身作則的榜樣和引路人。他們的智慧、責任和樂觀精神深深地影響著每一個學生。通過信息技術的應用，智慧教師讓學生們在與知識的接觸中享受到學習的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣和動力。而且，智慧教師通過個性化教學的實施，注重發(fā)掘并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合應用能力。他們不僅鼓勵學生追求學問，更培養(yǎng)學生的探索精神和團隊合作能力。通過智慧教師的啟發(fā)與幫助，學生們能夠更好地適應信息社會的發(fā)展需求，順利實現(xiàn)個人發(fā)展和社會適應的目標。
在信息時代的背景下，智慧教師已經(jīng)成為教育的主力軍。他們?nèi)诤狭诵畔⒓夹g與教育，通過對學生多樣化的學習需求的滿足，提高了教學質(zhì)量。同時，智慧教師還起到了榜樣和引路人的作用，引領學生探索和追求知識的樂趣。在未來，智慧教師還將擔負起更多的教育責任，用他們的智慧在教育的道路上引領學生走向成功。
智慧教學教師心得體會篇十三
“聽君一堂言，勝讀十年書”。這是我傾聽了安康教研室老師課堂教學改革專題講座后的最深感受。7月13日，教體局組織全縣小學數(shù)學教師學習了安康教研室老師的講座。主要針對課程改革實施方案進行講說，幫助廣大教師樹立正確的教學觀、價值觀，以“做智慧型教師，創(chuàng)高效課堂”為主題，講述了課改過程中需要注意的事項，以及各種細節(jié)的處理，給我留下了深刻的印象。聽了各位專家的講座，就對于課堂教學要轉(zhuǎn)變哪些觀念，哪些方面需要改革，如何改革等問題，談談我粗淺的認識。
1、樹立“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的理念。在注重教師的主導作用和學生的主體身份的同時，更應該關注學生的訓練。
2、樹立合作學習的理念。從老師的講座中，我們真切感受到了他們小組合作學習取得的成效。在課堂教學中，要進一步培養(yǎng)學生，讓他們樂意合作，愿意互相幫助，進而實現(xiàn)全面豐收。真正發(fā)揮每個學生的積極性，提高他們的學習主動性，轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，把學習當作是一件快樂事。
3、樹立“學生是學會的，不是教會的”教學理念。只有采取多種多樣的辦法，激勵引導學生學習，培養(yǎng)學生學必有成的信心和克服困難的堅強意志，學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來，學生才算真正把握了學習的主動權，教師也才算真正實現(xiàn)的了教學目標，真正解放了自己，我們的課堂教學改革也才算成功。
從專家老師的講座中，我深深認識到了改革課堂教學方法的重要作用。
1、用真情的激勵還“情感的課堂”，激勵能揚起孩子生活的風帆，一個會意的眼神，一個有意味的'動作，一句親切的鼓勵，一次贊許的微笑……會滋養(yǎng)學生的心靈，體會到尊重和關愛，激起強烈的求知欲望，促使學生積極地學習，主動地探究。
2、用豐富的活動還“開放的課堂”，開展各種活動，激活課堂，放飛童心，能使課堂教學高潮迭起，并為教學創(chuàng)設相關情境，激起學生求知的欲望。我在教學中常常是滿堂灌的，起碼也是大半節(jié)課，學生活動時間很少，如果有，那也是有限的練習時間，學生缺乏學習探究和合作交流的時間，正如張四保主任所說的，這種教學其實是在干擾優(yōu)等生，制造差等生。
3、通過美的體驗還“想象的課堂”，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要?！痹谡n堂教學中，恰到好處地為學生插上想象的翅膀，會讓學生達到“一吐為快”的學習境界。
4、通過平等的交流還“對話的課堂”，師生民主平等對話的過程是追求心與心的呼喚、神與神的交融、情與情的相牽、思維與思維的碰撞的過程，這樣的課堂必然生機盎然。“生生對話”給了學生創(chuàng)造交流與合作的機會，使孩子們學會了交往，增強了合作意識。張四保主任他創(chuàng)意的教學模式在實施的過程中能真正體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人，讓每類學生都有事可做。與“滿堂灌”的教學方法相比，確確實實能讓差生不差，尖子生更尖。 5。通過實踐的探索還“感悟的課堂”，課堂教學內(nèi)容源于生活，又服務于生活，這樣就要求學生走出課堂，走進社會這個大課堂，才會有深刻的體驗。能力才能得到提高。
1、課堂教學要關注學生的真參與，真思考。課堂教學要以學生為主體，讓學生自己去閱讀，自己去檢測，學會合作、學會交流，敢于展示自我。
2、課堂教學要研究真問題，要培養(yǎng)學生的問題意識。問題是引領課堂教學的一種基本模式，如果課堂沒有了問題引領，就沒有了課堂教學，有問題，能讓學生激情飽滿；有問題，能使學生進入思考狀態(tài)； 有問題，能引發(fā)學生爭議；有問題，能展示學生的智慧。我在平時的練習和訓練中，也未能很好地選好題，精選題，習題的針對性不強，學生做題多，但不精，不夠系統(tǒng)，效率過低。
3、課堂教學要關注學生的可持續(xù)發(fā)展。課堂上師生間的表達、傾聽、尊重、包容、欣賞、互助滲透了以人為本的理念，是使學生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。正如李炳亭先生所說：“展示，其實高效課堂對于當代中國最大的教學貢獻是有了展示，展示足以改變每一個人的人生，因此展示是調(diào)動學生學習情緒，學習興趣，解決學生內(nèi)趨力的新要素，如果你想改變一個人你就讓他上來展示。展示就是發(fā)表，展示即暴露，展示即提升?！崩畋は壬€認為高效課堂是有模式的，說實在的教書實在是個技術活，因此課堂必須從基本的技術入手，只有技術到位，才會生成藝術。
總之，我們應轉(zhuǎn)化思想和理念，牢牢樹立學生為主體的思想，大膽將學習交給學生；要牢牢樹立教師為課堂的主導和靈魂的思想，在教學前和教學中要認真設計教學中的每一個可能出現(xiàn)的問題，對每一個學生活動都要認真設計，在教學中要發(fā)揮主導地位，合理點撥和引導，使學生更好、更快地進入學習的主體角色。在整個課堂中，只有讓學生從學習過程中體驗到成功或者是失敗，都是我們在教學中的真正收獲。當然，在教學的日常工作中，也應時刻牢記這一點，永遠將學生放在學習的第一位置。
智慧教學教師心得體會篇十四
上周，我有幸聆聽了山西省太谷縣教研室主任《做智慧型教師—創(chuàng)建高效課堂》的專題講座。
他從四個方面進行了闡述：
1、從管理入手分好學習小組。
2、采取捆綁式評價。
3、對學生做好理論上的培訓。
4、對學生的小組學習要進行方法上的指導。
洋思教學模式：先學后教，當堂訓練。
新學課：采用導學新方案。
練習課：在黃金時間做黃金題。
試卷講評課：兩種方式：第一種教師閱卷、第二種學生閱卷。
復習課：以練代講。
1、知識是學會的，不是講會的；能力是練出來的，不是聽出來的。
2、時間加汗水型教師，已不適應時代的發(fā)展。
3、教師應進入做事業(yè)狀態(tài)，而不應是做事情狀態(tài)。
4、理解多與少的關系：教師課上講得越多，學生學的東西越少；教師備課的時間越多，課下輔導、批改用的時間越少；教師選得題越精，學生得到的思路、方法越多。
張主任的講座非常精彩，既有理論的支撐，又有實踐的案例，生動的講述贏得陣陣掌聲，讓我受益匪淺。
從張主任講述的一個個成功的案例中，我清晰地認識到，我們的課堂改革，必須改變教與學的關系，讓教師成為導師，教室成為學室，灌輸變?yōu)樘骄?，讓學生真正成為學習的主人，為他們打造開放、自主、安全的課堂，讓學生的主動發(fā)展成為現(xiàn)實。把課講得簡單一些，它不是一蹴而就的。它要求教師下功夫備課，只有吃透了教材，吃透了學生，才能突出重點，摒棄繁瑣，最大限度地激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力，從而上出簡簡單單的好課。“簡單”是一種大智慧，它需要教師具有豐富的學識，善于思考的大腦，更重要的是對課程的準確把握和對文本的認真鉆研？？只有這樣，才能使教學目標更“簡單”，讓教學內(nèi)容更“簡單”，讓教學方法更“簡單”。而這些“簡單”讓學生考試時也感覺“簡單”。
智慧教學教師心得體會篇十五
第一段：引言（150字）。
智慧教師，是指利用現(xiàn)代科技手段和信息技術手段，促進教育有效轉(zhuǎn)型，提升教學質(zhì)量的教師。作為一名智慧教師，我深深地感受到了信息技術在教育中的力量和作用，幫助我更好地開展教學。感謝科技的發(fā)展，我們有了更多的工具和方法，能夠更好地滿足學生多樣化的學習需求，讓學生獲得更好的發(fā)展。
第二段：燈火闌珊處（250字）。
曾幾何時，教學只能依靠老師一對一的傳授知識，這種方式效率低下，容易產(chǎn)生疏漏和誤解。而在信息技術的支持下，我可以通過使用電子教案、多媒體教育、互聯(lián)網(wǎng)等工具，將知識形象地、生動地展示給學生。在此基礎上，為了解決學生的學習難題，我利用網(wǎng)絡資源，提供針對性的學習資料和教學視頻，幫助學生解決問題。與此同時，我也能夠通過在線課堂等方式與學生進行互動，促進學生的思考和參與，使教育更具個性化。
第三段：知識的航道（250字）。
作為一名智慧教師，我深刻認識到知識的積累和學習是一個漫長而持續(xù)的過程，而信息技術的應用則為這個過程提供了更好的航道。通過電子圖書館、在線學習平臺和教育應用軟件等，我能夠隨時隨地獲取最新的教育資訊和學術研究成果，不斷提升自己的專業(yè)水平。同時，我也鼓勵學生利用這些資源進行自主學習，培養(yǎng)他們的信息獲取和處理能力，促進他們的全面發(fā)展。在信息技術的助力下，我們走上了知識的快車道，擁有更廣闊的學習空間。
第四段：智慧之翼（250字）。
智慧教師的最大特點是能夠運用信息技術創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上，我采用了互動式教學，利用電子白板、在線測試、網(wǎng)絡文檔等方式，讓學生參與到教學過程中來。這種互動式教學不僅提高了學生的學習積極性，也使我更好地了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。除此之外，我還利用信息技術提供學生個性化的學習計劃和輔導資料，幫助他們更好地消化吸收知識，培養(yǎng)他們的自學能力和探究精神。
第五段：智慧教育的未來（300字）。
智慧教師的興起，標志著教育的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新。在未來，我堅信信息技術將繼續(xù)引領教育的發(fā)展，為教師和學生帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我們需要不斷學習和進步，掌握更多的教育技術和教學方法，學會用心去觀察、思考和實踐。同時，我們還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓他們從小就具備適應未來社會的能力。只有這樣，我們才能更好地將智慧教育帶給每一位學生，讓教育更具人文關懷和科技力量。
總結（100字）。
作為一名智慧教師，我深刻認識到信息技術在教育中的重要作用和巨大潛力。通過運用信息技術，我能夠開展創(chuàng)新教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。我相信，在信息技術的支持下，教育將迎來更大的發(fā)展與改變，我們需要不斷學習和創(chuàng)新，努力成為更好的教師，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
智慧教學教師心得體會篇十六
xx年2月27日，我校組織教師認真聆聽了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂”的專題報告。張主任深入淺出的講解是我感受頗深，以下是我聽講座后我的心得：
其一，聽完講座我認為我現(xiàn)在教學中存在的.問題：
1、滿堂灌的教學方法還在用運。正如張四保主任所說的，滿堂灌其實是干擾優(yōu)等生，制造了差等生。
2、作業(yè)不精，題量大，作業(yè)形式枯燥。
3、在平時的學習中，學生學習負擔過重，興趣降低，教師呢?每天很辛苦，講課，批改，起早摸黑，但學生學習效果還不理想，甚至每天都在與學生慪氣，學生樂趣逐漸降低。
其二，太谷縣的教學模式給了我很大的啟示。
本次講座，給我感觸最深的就是太谷的24字教學模式——“閱讀感悟，自學檢測，合作交流，展示點評，分層訓練，拓展延伸”
張四保主任他創(chuàng)意的教學模式在實施的過程中能真正體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人，讓每類學生都有事可做。與“滿堂灌”的教學方法相比，確確實實能讓差生不差，尖子生更尖。
張主任的課改講座，讓我還明確了一個觀點：知識是學會的，不是教會的，是練出來的，不是聽出來的。
所以，在今后我會不斷學習先進經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法，激發(fā)學生興趣，讓學生成為學習的主人，讓他們在我的課堂上稱帝。
智慧教學教師心得體會篇十七
作為一名教師，我深知教育的重要性和責任。近年來，隨著科技的快速發(fā)展和智慧教育的興起，我也與時俱進地成為了一名智慧教師。通過實踐探索和學習，我深刻體會到做智慧教師的重要性以及它給教育帶來的巨大改變。在此，我要分享我在成為一名智慧教師過程中得到的心得體會。
首先，做智慧教師需要更新教育理念和方式。過去，教師是知識的講授者、信息的傳遞者，而現(xiàn)在，我們應該成為學生的引導者和促進者，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。通過使用智慧教育技術，我能夠?qū)⒖菰锏闹R與生活實際相結合，讓學生更加直觀地理解和體驗所學內(nèi)容。例如，我使用虛擬實境技術帶領學生參與到歷史事件中，使他們像親歷者一樣深入了解歷史，這大大增強了他們的學習興趣和記憶力。
其次，智慧教育技術為教學提供了更多的工具和資源。在過去，教學資源有限，教師幾乎只能依靠教科書和自制資料。現(xiàn)在，我們可以通過網(wǎng)絡獲取海量的教學資源，例如在線課程、教學視頻、互動教具等等。我經(jīng)常組織學生通過網(wǎng)絡參與線上討論、觀看相關視頻，擴大他們的知識面。同時，智慧教育技術也提供了更多的評估工具，幫助教師更準確地了解學生的學習情況，因材施教，更好地滿足他們的需求。
再者，智慧教育促進了教學的個性化。每個學生都是獨特的個體，有自己的學習風格和節(jié)奏。過去，教師往往只能按照固定的教學進度進行教學，無法滿足學生個性化的需求，在后進者及表現(xiàn)優(yōu)異者之間往往無法兼顧。而智慧教育技術則能幫助教師更好地面向?qū)W生個體開展教學，提供個性化的學習材料和方式。我通過使用智能教具和自主學習平臺，能夠讓每個學生按照自己的能力和水平進行學習，形成差異化的教學，讓每個學生都能得到最大程度的發(fā)展。
另外，智慧教育也對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高要求。現(xiàn)在，我們不僅需要掌握傳統(tǒng)的教育知識和技能，還需要不斷地學習和應用新的技術，以提高教學質(zhì)量。同時，智慧教育也促使教師與行業(yè)專業(yè)人士、研究機構合作，共同探討教育技術的最佳實踐和研究成果。作為一名智慧教師，我經(jīng)常參加教育技術研討會，并利用暑期假期參觀教育科技公司，了解最新的教育技術動態(tài)和發(fā)展趨勢。不斷的學習和進步，使我能夠更好地應對教學變革和學生需求的變化。
綜上所述，做智慧教師是當今教育發(fā)展的需求，也是教師個人專業(yè)成長的需要。智慧教育技術為教學帶來了諸多便利和改變，更新了教育理念和方式，拓寬了教學資源和評估手段，促進了個性化教學，提高了教育質(zhì)量。作為智慧教師，我們需要不斷學習、創(chuàng)新和進步，與時俱進，為學生的發(fā)展和社會的進步貢獻自己的力量。
智慧教學教師心得體會篇十八
這就要我們反思一下，我們?yōu)槭裁匆皠?chuàng)設情境”，或者，“創(chuàng)設情境”應達到什么樣的目的？僅僅是為了給傳統(tǒng)教學“包裝”一下，給傳統(tǒng)教學加點“味精”嗎？我想不是，“情境”作為數(shù)學教學的有機組成部分，其價值至少體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）激發(fā)學生的學習內(nèi)在需要。把學生引入到身臨其境的環(huán)境中去，自然地生發(fā)學習需求。
（2）引導學生體驗學習過程。讓學生在經(jīng)歷和體驗中學習數(shù)學，而不是直接獲得結論。
（3）幫助學生有效解決問題。創(chuàng)設情境，溝通知識點的聯(lián)系，溝通體育與生活的聯(lián)系，科學地思考問題，尋找解題途徑。
（4）促進情感與態(tài)度的發(fā)展。避免傳統(tǒng)體育教學中只重知識技能，不重學生人文精神的滋養(yǎng)。
以上分析看出，“情境”創(chuàng)設至少有一個基本原則：從兒童發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)。上述現(xiàn)象的出現(xiàn)，也正是教者追求形式化，忽略這一基本需要的緣故。如果情境創(chuàng)設不能提高學生學習熱情，如果情境創(chuàng)設不能科學引導學生解決問題，如果情境創(chuàng)設不是促進學生認知能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，甚至是偽造的情境，這樣的情境要堅決摒棄。我們呼喚一個“求真”的教學情境。
學生學習的動力是內(nèi)在的矛盾沖突。如果不能有效激活學生內(nèi)在需求，也就不可能引發(fā)真正意義上的學習活動。為此，老師要從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，善于提出一些既讓學生感到熟悉，又需要動腦筋才能解決的問題，將學生置于一種：心求通而未得的境地，創(chuàng)設情境讓學生感受各種矛盾，積極思維，激起學生尋根問底的心里趨向，產(chǎn)生自主探索，思考，討論，解決問題的求知欲望。
創(chuàng)設情境的種類有很多，比如有問題情境，合作情境，操作情境，開放實踐情境等，而創(chuàng)設情境的方式也是多樣的，如：故事情境，生活情境，比賽情境，游戲情境，操作情境，等?？傊瑒?chuàng)設的情境應是學生較為熟悉或能夠理解的生活實例或體育等等材料。
創(chuàng)設的情境，只有讓學生心里產(chǎn)生疑團，內(nèi)心發(fā)生需要時才是成功的。所以只有通過不斷的學習與發(fā)現(xiàn)你就會發(fā)現(xiàn)許許多多的事就是要我去體會，去創(chuàng)設情境。才發(fā)現(xiàn)更多的知識。
智慧教學教師心得體會篇一
聆聽了全國著名班主任、教育部國培專家田麗霞的講座，她從智慧課堂的打造和教師專業(yè)成長方面對與會者進行專業(yè)的指導和引領，可謂是深入淺出，妙語連珠，使我很受啟發(fā)，受益匪淺。
一、關于教師專業(yè)成長方面。
田老師用五個關鍵詞來對大家進行指導：
(一)時間。
沒有一棵大樹是種下樹苗，立刻就變成大樹的，一定是歲月刻畫著年輪，一圈圈往外長。要想成功，一定要給自己時間!時間就是經(jīng)驗的積累。學到愚時才是賢!
(二)不動。
成為大樹，一定是千百年來經(jīng)風霜，歷風雨，屹立不動!任何人要想成功，一定要“經(jīng)風霜、歷雨露，始終堅持而不悔”。不斷換頻道，可能什么也沒有看到;見異思遷會喪失自己的核心優(yōu)勢。
(三)努力扎根。
樹都有千萬條根，這些根深深扎入地下，吸收營養(yǎng)，供大樹成長。人要想成功，也要不斷扎根，努力學習，充實自己。而學習要有規(guī)劃，讀書要有選擇，有計劃，有思考，有收獲，避免“因為走的太遠而忘記了為什么出發(fā)”。要學習更多的方法和思路，做蜜蜂型的老師，要向?qū)＜覍W習，向同事學習，向?qū)W生學習。
(四)積極向上。
旁逸斜出不能成為棟梁，要一直向上長!要想成功，一定要向上!不斷向上才會有更大的空間!排除一切干擾，正道直行，朝著目標堅定不移地前進。要吸收正能量，傳播正能量，積極向上是成功的捷徑!
(五)心向陽光。
如果要長成參天大樹，就要有積極陽光的心態(tài)，就像大樹張開每一片葉片來迎接陽光一樣，我們把自己的全部力量拿出來，以飽滿的熱情，以積極的態(tài)度，去擁抱每一個黎明，每一個黃昏，每一縷春風，每一滴秋雨。
二、智慧課堂的打造方面。
田老師從四個問題入手，引領與會人員深入思考。
(一)怎么看待學生。
要知道學生幼稚無底線，學生可能會犯錯，可能會撒謊，可能不懂事……我們應該接受他們的一切，用孩子的心態(tài)去理解孩子。田老師反用“種了芭蕉，又怨芭蕉”的典故，強調(diào)，對待學生要有“種了芭蕉就愛芭蕉”的態(tài)度。要用欣賞的眼光去看待學生，要管住我們的嘴，不利學生成長的話不說，平等的對待學生，欣賞每個學生。要有專業(yè)素養(yǎng)，管住情緒，要蹲下身子，傾聽學生的心聲，她調(diào)侃道：白天不懂夜的黑啊!
(二)怎樣贏得學生的尊敬。
打鐵需要自身硬!要做一個響當當?shù)慕處煟鸵獦I(yè)務精、有愛心、有方法。不能用“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀點去為自己的業(yè)務不精，課后不努力找借口。田老師活用《學記》中“親其師則信其道”的道理，認為，尊其師信其道，信其道更尊其師。
(三)怎樣關愛學生。
愛是教育最美的方法。愛學生才能懂學生，想法決定做法，態(tài)度決定高度，愛是教育最美的語言。沒有不好只有不同。每一塊木頭都能雕成佛像，每一顆種子都有自己的設計圖，世界是豐富多彩的。要關愛學生，用真心換真心，才能贏得學生的尊重。
(四)怎么和學生談話。
田老師總結了一段口訣：做好準備，想好再說;因人而異，適合才說;選準場合，當說再說;明確目的，有用再說;強調(diào)語氣，當說再說;及時閉嘴，無效不說;方法恰當，管用才說。同時，她還強調(diào)，要注意口頭禪、否定句，避免輕重顛倒、含糊其辭、畫蛇添足等問題。備課還要備語言，讓語言更精彩，更有表現(xiàn)力，不能想到哪說到哪。
就如同田麗霞老師在講座中說的，培訓就是學習，培訓就是財富，培訓就是待遇，培訓是成長最有效的方式，培訓更像一面鏡子，幫助我們看到了優(yōu)點，也發(fā)現(xiàn)了不足，為我們今后的學習、工作找出了方向，我將更加珍惜工作室的每次交流、研討和學習活動，向工作室的其他成員學習，博采眾家之長，讓自己的授課更加精彩，更好的關愛學生，幫助他們成長成才，做一名優(yōu)秀的人民教師。
智慧教學教師心得體會篇二
通過學習使我受益匪淺。這次學習的針對性很強，內(nèi)容即是對中年級精讀課、略讀課、口語交際與習作課四個板塊的教學策略解讀。主講老師帶領我們學習各種課型的不同特點，分析各種課型的教學流程，同時提出在不同課型上所要注意的問題，實實在在的給即將進入中年級教學的我好好上了一課。如此富有針對性的培訓，真正達到了訓而能用、訓而有用的目的。從中我學習了不少教學經(jīng)驗，尤其是對精讀課的教學有了更加深刻的認識，特將本次學習的心得體會表述如下。
我們都知道，精讀課是培養(yǎng)學生閱讀技能的一種基本課型，是教師充分利用教材中的精讀課例指導學生進行閱讀實踐，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，豐富語言積累的過程,是學生閱讀能力形成的基本途徑。精讀課可以使學生掌握基礎知識，學習閱讀方法，提高閱讀能力，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，發(fā)展個性特長，豐富精神世界，逐步提高語文素養(yǎng)。這是精讀課的意義與目標，也是我們必須要達到的效果。
通過這次學習，我更加明確了精讀課的教學流程，即：
(一)預習探究。在預習探究這個階段，要注意明確預習要點，引導學生充分讀書，查閱資料，完成預習要求。此環(huán)節(jié)在中年級可在教師指導下課內(nèi)完成，高年級逐步放在課前完成。
(二)合作交流。合作交流的環(huán)節(jié)，則需要學生交流預習收獲，質(zhì)疑問難。師生共同解決易混易錯的知識點及部分疑點問題。此環(huán)節(jié)教師要組織有效的交流方式，適時點撥、糾誤，適當歸納小結。
(三)品讀體驗。這一環(huán)節(jié)主要在于品讀重點句段深入理解課文內(nèi)容;賞讀重點句段，豐富內(nèi)心體驗;評讀重點句段，揣摩表達方法。此環(huán)節(jié)要充分重視學生的個性化閱讀體驗，重視課堂生成，適時點撥，反對一問到底，提倡精講多讀。(四)鞏固延伸。最后一環(huán)應根據(jù)教材的基礎知識點設計練習，補充相關閱讀材料，進行片斷讀寫。此環(huán)節(jié)要重視積累，讀寫結合，形成能力。
這四個環(huán)節(jié)緊密相連，只有踏踏實實做好每一小節(jié)才能收獲好的教學效果。如此清晰的了潔凈的課的教學流程，對我日后的教學工作有著莫大的幫助。以往備課上課，總是對各個環(huán)節(jié)很模糊，不知道每個環(huán)節(jié)到底應該達到怎樣的效果，這次的學習終于給我指明了方向。
在帶領我們理清思路的同時，主講老師還特別強調(diào)了在精讀課教學中應注意的問題。主要有如下幾點：教學目標要“準”、教學內(nèi)容要“精”、教學環(huán)節(jié)要“簡”、教學方法要“活”、鞏固訓練要“實”。這些要點給我們的教學工作以最好的啟示，讓我們可以時時以這些要點來審視自己的課，從而讓精讀課的教學更加有效。
總之，這次學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力。
智慧教學教師心得體會篇三
語文作業(yè)是語文學習的重要組成部分。它是學生鞏固知識、熟練技能的主要途徑，是教師檢驗課堂教學效果、改進課堂教學策略的主要手段，是教師以學定教的前提。在教學中，我根據(jù)學生的特點，結合教學內(nèi)容，精心設計作業(yè)，激發(fā)學生熱愛母語的興趣，提高學生語文核心素養(yǎng)。
1.在前置學習中激發(fā)興趣。
本學期我在語文前置學習方面進行了思考實踐，前置學習任務不超過2項，形式靈活，因人而異，自主性強。例如：在字詞積累方面我的常規(guī)要求是：不會讀的注音，不會寫的寫會了，形近字組詞，多音字辨析，寫不理解的詞義或者挑3-5個詞寫一段話，美句、重點句摘抄、背誦、仿寫或者賞析。老師在第二天及時進行抽查或者檢測。再如：在課文學習時，運用思維導圖或者結構圖調(diào)動學生的興趣，理清結構。學習《植樹的牧羊人》、《貓》等文章時，引導學生結合書上的練習題運用思維導圖整理課文內(nèi)容，學生興趣濃厚，還讓我將作品拍下來微信發(fā)給家長。又如：在期末復習，我讓學生用此方法整理七年級上冊知識點，古詩詞，整理《西游記》和《朝花夕拾》的知識，學生在快樂的畫圖中進行學習，興趣很高。
2.在課后練筆中激發(fā)興趣。
閱讀是吸收和積累，作文是內(nèi)化和運用，只有在閱讀中“厚積”，才能在作文中“薄發(fā)”。閱讀教學中要“以讀引寫”，搭建“讀”與“寫”的橋梁，在博采眾長的基礎上，勤加練筆，讓閱讀得以升華。如學習親情單元時，結合《自讀課本》上的詩歌，寫獻給母親(或者其他親人)的詩歌，學生很喜歡，好多孩子將一首詩寫改了三遍，爭先恐后的在課堂上進行朗讀。此外我還進行變換文體練筆：發(fā)揮想象將《狼》、《天上的街市》改寫成一篇現(xiàn)代文。進行美文賞析練筆：寫《從百草園到三味書屋》精彩的寫景片段的賞析。寫讀后感練筆：學習《秋天的懷念》讓學生結合自己中學生的身份，寫一寫當下“應該怎樣好好活”;學習《植樹的牧羊人》寫“我身邊的種樹人”;學習《論語十二章》結合實際選擇座右銘并寫出理由。閱讀為寫作儲備了足夠的“資金”，寫作使閱讀得以升華，在一次次練筆中，學生學會了運用語言，體會到寫作的樂趣。
3.在個性化作業(yè)中激發(fā)興趣。
教學相長，不僅發(fā)生在師生之間，也應發(fā)生在生生之間，學生也喜歡過把“當老師”癮。根據(jù)學生特點，我讓學生自己編寫小卷子，互相檢測，教師點撥，可以說一次作業(yè)，學生出一套試卷，判一套試卷，做一套試卷，改一套試卷，根據(jù)時間還可以再觀摩幾套試卷，在交流中提升，在主動中高效。再如學生初讀《論語》時，我讓學生完成一份個性畫的作業(yè)，學生有朗誦的，有進行賞析的，有畫手抄報的，有選擇座右銘、家風或宿舍口號的，有制作書簽的，有寫書法作品的，還有寫讀后感的?？傊寂c名著閱讀有關，又不失其興趣，學生在讀思寫的過程中傳承傳統(tǒng)文化。
本學期，多樣化、有選擇性、有層次性的作業(yè)貫穿課堂前后，深受學生喜歡，既發(fā)揮會了學生的自主性，又提高了學習效率。
智慧教學教師心得體會篇四
低年級孩子剛剛進入閱讀課的學習，他們對于閱讀方法可以說是毫不知情的。所以，在教學第一篇課文時，我就給予了孩子們六個字：讀、標、圈、劃、描、查。讀，就是引導孩子拿到一篇課文后至少讀五遍。俗話說“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”所以讀是學習一篇課文的前提。標，給課文標上自然段。這是閱讀課文，理清課文層次，為課文分段的必要前提。圈，圈出課文中的一類字，二類字。使學生明確課文中自己所要學習的生字。劃，劃出生字所能組成的詞語。劃詞語也是幫助孩子豐富詞匯，識記詞語的一種好方法。描，描紅所要學習的生字。讓孩子看懂生字的筆順后描紅，這樣孩子能更好的掌握生字的筆順，為生字的書寫做好一定的準備。查，結合課文內(nèi)容，查查自己有疑惑的東西，或與課文有關的資料。這樣既能激發(fā)孩子的閱讀興趣，也能讓孩子在查閱資料中逐步學到很多課本中沒有的知識。六個字，就是課前預習的六個要點。第一篇課文的學習，給予孩子們六個閱讀小方法，使孩子們知道每拿到一篇課文，就要僅僅圍繞這六個字，去預習課文。在這六個字的引領下，逐步滲透了簡單的課前預習方法，為以后的閱讀指導做好了鋪墊。
科學的學習方法來源于成功的學習實踐。我們要注重引導學生在閱讀理解的基礎上回顧學習過程，幫助他們從成功的學習中總結出有效閱讀的規(guī)律，以便今后自覺運用這些規(guī)律去閱讀更多的內(nèi)容。比如，在閱讀教學中，我們經(jīng)常要讓孩子們理解詞語，而理解詞語的方法有很多?？磮D理解，聯(lián)系上下文，換一個詞語，結合以往所學等等都是引導孩子理解詞語的好方法。那么在閱讀教學中，我們就不能僅僅使用這些方法，而是在使用后，要歸納，要總結。在總結中逐步滲透閱讀的方法。記得在教學《東方明珠》一課時，理解“美麗”、“非?！眱蓚€詞語時，我讓學生讀了相關的句子后，引導他們分別換一個詞語來理解這兩個詞的意思，孩子們一下子就找到了意思相近的詞語，也就很好得理解了這兩個詞語。
在孩子們理解詞語后，我及時的總結：用找近義詞的方法是理解詞語的一種好方法。在我的總結引導下，孩子們就會慢慢明白理解詞語時可以找相近的詞語，使孩子習得了一種理解詞語的方法。在教學《誰的本領大》中，理解“得意”一詞時，我引導孩子們想想：自己什么時候最得意？孩子們結合自己的生活，說了很多得意的情景，這時理解“得意”一詞，就水到渠成了，此時，我總結：“是呀，結合我們的生活情景，也是理解詞語的一種好方法?！痹诮虒W《蘑菇該獎給誰》一文時，我出示了課文中的有關詞語：“參加”、“蘑菇”、“練習”。讓孩子們讀一讀，隨后問道，你是怎么知道這些詞語的。有的孩子說：“我是在電視中看到的?！庇械暮⒆诱f：“我是在書中看到的?！庇械暮⒆诱f：“是爸爸、媽媽告訴我的?！甭犃撕⒆拥脑?，我及時總結到：“看電視，看書，聽故事，都是識字的好方法?！边@樣的總結語，能使孩子們明白識字有很多途徑，也能使孩子們更好的去主動識字。因此，真正有效的閱讀，就是把主動權交給學生，課本讓學生讀、規(guī)律讓學生找、方法讓學生悟。我們老師負責總結提煉有效方法，有效規(guī)律，使有效閱讀的方法成為學生主動獲得的一種寶貴財富，一種完美引領。
任何一種學習方法的掌握，孩子并非能做到一教就會、一點就悟；掌握有效閱讀方法，形成學習能力，也需要有一個逐步領悟和吸收的過程。因此，在學生初步掌握一些學習方法的基礎上，還要給他們創(chuàng)造學習遷移的機會，引導他們將已經(jīng)學到的閱讀方法運用于類似的學習情境中，進而領悟到閱讀方法的真諦。
1、圈圈畫畫法。
圈圈畫畫是最基本的閱讀方法。古人讀書講究“不動筆墨不讀書”。說的就是圈圈畫畫，摘摘抄抄這種閱讀的方法。在我們低年級的閱讀教學中也可以運用這種方法。但是我們低年級的小孩子把握不好該圈什么，畫什么。這就需要我們老師引領孩子們?nèi)ふ?，去發(fā)現(xiàn)?！犊淳栈ā返诙匀欢问且恍∑芎玫拈喿x教材，教學中，我引導孩子們用多種形式朗讀這一自然段后，想想：這一自然段主要寫什么？用筆劃出相關句子。孩子們在多形式朗讀后，很快找到了相關的句子：公園里的菊花好看極了。“那菊花到底好看在哪？”讓孩子們結合圖片接著回答?！邦伾每础薄熬栈ê芏唷薄澳蔷栈ㄓ行┦裁搭伾?？那些詞語寫出菊花的多？”讓孩子們繼續(xù)圈出有關的詞語。孩子們很輕松的都能找到?！熬栈ㄊ鞘裁磿r候開放的？從哪個詞語中讀出來的？”大部分孩子一下子就找到了?！吧钋铩?。在引導中，孩子們?nèi)θ?，畫畫，學的很輕松，很自然。閱讀方法在不知不覺中滲透于教學中了。
2、半扶半放法。
半扶半放，從字面不難理解，就是先扶著孩子學，再放手讓孩子獨立學。在我們?nèi)粘５慕虒W中，也會經(jīng)常使用這種方法的。這樣的閱讀方法既能使孩子有話說，又不會扯得太遠?！稌呗返臉洹芬晃闹杏羞@樣一句話“小鳥跟著小樹去了很多有趣的地方，看到了很多有趣的事情?！苯虒W時，我先出示圖片和句子“小鳥跟著小樹來到草地上，看到（）”，“小鳥跟著小樹來到果園里，看到（）”，“小鳥（），看到（）”。這樣半扶半放的閱讀方法，使學生的想象力得到了很大的提高，口語能力也獲得的很大的提升。在理解感悟文本時也就輕松到位了。
3、情景想象法。
為了拓展語文教材的廣度和深度，也為了更好的理解文本，感悟文本中人物的內(nèi)心，理解人物的所思，所想，我們在教學中就需要充分調(diào)動孩子的想象和聯(lián)想，讓孩子在頭腦中浮現(xiàn)文本所描寫的形象和景象，再現(xiàn)逼真的情景，從而進入文本的意境，體會文本中人物的內(nèi)心?！稌芭堋钡暮诎濉芬晃闹械陌才喔憧茖W研究非常專心，以至于在散步時誤將馬車車廂的后壁當成了黑板，跟著黑板走起來，直到自己跟不上了，才發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
在教學安培聚精會神的演算，情不自禁跟著馬車走的這一自然段時，我不僅抓住文本中對安培的直接描寫的句子，還借助課文插圖創(chuàng)設情境，引導孩子發(fā)揮想象：“馬路邊散步的漂亮小組，悄悄地對身邊的女伴說（）”、“戴禮帽的紳士看見了，心想（）”、“馬路上的乘客發(fā)現(xiàn)了，自言自語地說（）”這樣的想象，使語言表達得到充分的空間拓展，也積極調(diào)動、聯(lián)系了孩子自己的直接或間接的生活經(jīng)驗，在理解語言文字的基礎上，通過仔細揣摩進一步感知了課文內(nèi)容，對“安培搞科學研究。
智慧教學教師心得體會篇五
馬官鎮(zhèn)二官小學胡恩海在本學年的繼續(xù)教育培訓學習活動中，通過集中學習及自主學習《教師教學智慧》后，感受頗多，讓我對智慧型教師有了一定的認識。
智慧型教師，不僅能贏得學生的尊敬，激勵學生學習，維持他們的學習興趣，使他們積極參與，而且即使在炎熱的星期五下午也能保持他們的注意力。他們的教學總是能從一個階段順利地過渡到另一個階段，并能將前一課、前一周甚至前一年所學過的知識與即將學習的新知識進行整合。他們好象能進入學生的大腦，能預見學生們將要提出的問題和將要面臨的困難，甚至能猜到學生們可能玩的把戲，并且總有行之有效的方法來對付。他們往往能取得好成績，贏的家長和社會的贊譽。
在備課方面，智慧型教師較多考慮的是教學內(nèi)容、活動、和策略；智慧型教師較有自主性，而一般教師較多受到規(guī)則與模式的指導和局限；智慧型教師備課效率較高、他們可以調(diào)用豐富的教學常規(guī)和情景；智慧型教師備課時較靈活，他們的教案更簡潔；他們更多地考慮長遠目標、整體目標；智慧型教師的備課反映了他們具有豐富而融合的知識基礎。
在上課方面，教師有很強的課堂監(jiān)控能力，他們的主要精力放在引導學生完成教學任務上。而一般教師的主要精力放在維持課堂紀律上；智慧型教師對課堂事件的關注具有選擇性，他們能區(qū)分重要和不重要的信息和事件，只注重重要的信息，從而釋放了他們的精力。而一般教師更多地關注細節(jié)；智慧型教師有自己的一套教學常規(guī)（情景智慧）能使學生全神貫注于課堂的某一活動之中，從而降低課堂的復雜性，他們能及時調(diào)整計劃以保證教學的順利進行。而一般教師缺乏這樣的常規(guī)，他們不是改變自己的計劃來適應于學生的需要。
在批改方面，智慧型教師批改的主要目的是反饋和激勵，而不是把它作為督促學生學習的手段；智慧型教師批改作業(yè)的方法很多，他們能發(fā)動學生參與批改，從而節(jié)省出更多的時間用于備課。而一般教師往往是自己對全部學生的作業(yè)進行批改，他們?yōu)榇死速M了大量的時間；智慧型教師經(jīng)常對作業(yè)批改進行改革。而一般教師往往采用傳統(tǒng)的方法；智慧型教師一般不布置較多的作業(yè)，他們很注重作業(yè)的質(zhì)量并讓學生保持學習的興趣。而一般教師往往不注重作業(yè)的質(zhì)量和學生的興趣，布置的數(shù)量很多。
智慧教學教師心得體會篇六
前天聆聽了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂”的專題報告，欣賞到了高效課堂在農(nóng)村邊遠學校綻放的美景。李村教改的開始，曾讓我欣喜，我也努力構建快樂的學習氛圍，努力實現(xiàn)課堂的高效創(chuàng)新。對比太谷縣的課改，我頗受啟發(fā)。
1、精心編制導學案。
我們教學的重點總在課堂，而對備課對導學案的設計并沒有特別重視，且沒有充分發(fā)揮其作用。好的導學案既是對學生學習的引領，又是對教學重難點的把握，還能實現(xiàn)教師對學生學習程度的掌握。今后我要在課堂導學案的設計上下功夫，依托教程，參考教輔，將知識問題化、問題具體化、層次化。實現(xiàn)學生學習知識點節(jié)節(jié)清，大面積提高教學質(zhì)量。
2、做一個“懶”老師，在課堂上真正放手，讓學生學。
課堂上要確保學生的參與度，絕對不能填鴨式、滿堂灌，滿堂灌的教學方法，是干擾好學生制造差等生，老師要學會“偷懶”，少講，把課堂放手交給學生。讓學生緊跟學案導學，自主探究，或練習、或思考、或動手操作，學生的思維一直處于動態(tài)之中，教師巡查指導、講解。并適時創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，指導學生認真閱讀，多次感悟，且巧妙設計問題，讓學生獨立思考，通過合作交流解決問題。教師再引領課堂展示，讓學生敢于說、勇于說、樂于說，做到三講三不講，讓學生有所思、有所悟、有所得。讓學習發(fā)生在學生的身上。這樣學生會學習了，老師就解脫了。
新型的課堂模式，不是老師沒事干，而是對老師的要求更高了，要我們成為智慧型的老師，也就是成為愛學習、愛思考、愛創(chuàng)新、會管理的老師。
3、學習小組合理構建應用，評價方式捆綁式。
我們也有四人學習小組，學困生的轉(zhuǎn)變并不明顯，優(yōu)等生并不太樂意幫助學困生。而捆綁式評價巧妙地解決了這個問題。學好知識有三個層次：聽明白，想明白，講明白。講明白是學好知識的最高層次。小組合作學習，捆綁式評價能讓差生不差，尖子生更尖。小組合作學習是培養(yǎng)學生合作能力和健全人格的訓練場。使學生在合作過程中學會溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。
張主任的課改講座，讓我還明確了一個觀點：知識是學會的，不是教會的，是練出來的，不是聽出來的。我還存在著許多亟待改進之處，還需要不斷學習，不斷探索，才能使自己的課堂距離“高效課堂，快樂學習”越來越近。
智慧教學教師心得體會篇七
20xx年11月7日，我有幸參加學校去xx十一中的“智慧課堂”學習之旅，此行所學，略作匯報。
7日早4點，在學校的我們便起了床，今天的這趟學習讓我心情既激動又緊張，這是入職以來我第一次參加的正式外出學習，心里有些新奇和興奮，同時想到自己對智慧課堂掌握還十分生疏，實際應用中出現(xiàn)的各種問題，心里又有些緊張，到底我能見到什么樣的智慧課堂，是不是真的能從中得到我需要的，這些問題也一直圍繞著我。
經(jīng)過三個小時左右的車程，我們終于到達了xx十一中。進了教學樓，我便十分好奇的想多看看這所學校的教室和學生上課的課堂情況，但是學習需要有序進行，所以我聽從安排，在進行過短暫的小會議后，進入了課堂。我學習的是七年級的英語課程，講課的老師雖不是十一中本校的教師，但也是教學經(jīng)驗十分豐富的老師。
首先，進教室我便發(fā)現(xiàn)十一中的孩子們課堂與我們的不同。這里學生們教室桌子為面對面排列，聽課時我發(fā)現(xiàn)這樣很利于孩子們與同學交流討論以及練習對話，十一中的學生大約是長期應用這種座位模式，課堂上十分有序，沒有聊天和私語情況。
其次，這里的學生人手配備一臺平板電腦，擺放整齊有序，看得出他們對平板教學的使用十分熟悉。課堂開始前，授課教師先播放了英文歌曲，在隨后的研討會上，這位授課教師說出了放歌曲的理由，他是為了讓學生放松心情，同時進入英文學習的情境中，這讓我想到先前代課學校每天午休后預備時放歌讓孩子們唱歌的情況，這在某種程度上的確能調(diào)動學生的精神，讓他們盡快進入狀態(tài)。授課老師將課件在觸屏機的大屏幕上同步播放，同時在學生的平板上也顯示課件內(nèi)容，講到題目部分便給學生時間去做，然后平板拍照上傳，老師通過平板數(shù)據(jù)可以查知學生提交速度，并能在平板上一次查看學生的'答案，這位老師課堂批閱了幾位同學的作業(yè)，并與同學一起發(fā)現(xiàn)其中的錯誤并實時批閱講解，但是時間關系，老師并沒有將所有同學的作業(yè)全部批閱，但是可以通過平板記錄了解學生做題上傳的情況。
在講課的過程中，教師用平板進行課堂教學，播放課件以及錄音，批閱學生的題目。整個過程讓學生練習較多，學生展示比較活躍，課堂整體氣氛比較好。課堂結尾以游戲結束，學生非常積極，課堂整體完成比較好。
整節(jié)課堂看下來，的確是有收獲，但這位老師在研討時也提到，接觸智慧課堂時間不久，所以整體上講課時用平板可能并不是那么好。我個人也覺得這堂課中平板的使用插入有時候的確是有些突兀，正如研討時裴光鋼教授提到的“為了用平板而用平板”。在聽完課后，本科目的老師聚在一起進行“智慧課堂”的教學研討，由山師大的裴光鋼教授指導進行。進行講課的的三位老師分別講了自己此次講課的感受，接著裴光鋼教授針對他聽課的體會以及三位老師的感受表達了自己的'看法。
我非常贊同裴教授的一些看法。裴教授本身對“智慧課堂”有所研究，他提到三位老師在平板應用上都還存在欠缺，并且有些使用略生硬，我自己也有所體會。平板教學對于我，我們的學校老師來說都屬于一種新的教學手段，因此現(xiàn)在都還在摸索階段，理論結合實踐才能出真知，絕不能想當然。結合平板教學的課堂是什么樣的，這并不能有一個固定的殼子，首先課堂內(nèi)容不同，授課本身就有不同的方法手段，再加上授課老師自身風格各不相同，所以絕不會有相同的兩堂課，這放在教學中，就體現(xiàn)在教師自己的實踐上，絕不會有相同的教學實踐。但是此次授課學習中，三位老師的應用顯然有些相似和生硬了，多用在拍照上傳這類上。這也給我提了個醒，平板教學應該怎么用，用在哪些方面，這個是沒有固定答案的，能用在別的老師課堂中的，卻并不一定適合自己的課堂，除了向別的老師學習，更多的還得自己去發(fā)現(xiàn)，怎樣將平板使用自然地插入到教學中，能自然地將其運用到教學的同時又起到相應的教學作用。
另外，裴教授提到教師掌控課堂過多，沒有將課堂放給學生，做不到課堂是學生的課堂?！拔覀円嘈艑W生?！迸峤淌谡f的這句話也讓我有所頓悟。雖說四年級的學生與七年級學生相比較，自制力等方面確實要差些，但如何能夠讓年紀小的孩子也發(fā)揮自主性，能夠更多的自主學習和主動學習正是教師的工作，也正需要我多考慮發(fā)現(xiàn)適當?shù)姆椒ㄈヒ龑W生，真正能夠放手，從主控變?yōu)橐龑?。平板作為一個有力的學習工具，正是為了方便孩子們的學習才使用的工具。如果要放手給孩子們自己學習，那么平板將會是孩子們自主學習非常好的幫手，老師更需要發(fā)掘平板的使用途徑，如何將平板變?yōu)楹⒆觽兊暮弥郑皇菃渭兊奶峤唤Y果的工具。
學生能利用平板自主完成的就放給學生去完成，老師只需要在旁引導，還可以利用平板節(jié)約很多精力。裴教授提到平板的一些運用，例如學生批改作業(yè)可以互批，組批，節(jié)省老師的時間，更多的放手給學生自己完成。教師可以拍攝授課的視頻音頻等，這些作為教學資源可以反復應用到教學中，并且方便有效，教師可以用最輕松最好的狀態(tài)錄制，制作完成后可以放給學生反復使用，這一方法有效省事，也減少了教師的工作量，減少了課堂上的無效工作。
裴教授在研討中倡導我們教師多動腦，想辦法解決課堂中出現(xiàn)的問題，能用平板解決就多用，能放手學生就放手學生，很多教學理論很先進，只得我們在今后的課堂中去發(fā)現(xiàn)摸索，并找到自己適用的一種方法。
此次xx十一中的學習是不虛此行，在接下來的教學中，我需要解決和摸索的問題還有很多，除了請教，更需要實踐。
智慧教學教師心得體會篇八
匆匆地，時間老人在我們身邊一晃而過;忙忙地，我已在自己熱愛的幼教工作崗位上奮斗了十一個春秋。當我懷著一顆強烈的職責心畢業(yè)來到工作崗位上后，我便開始用一顆愛心來教育著每一位我教過的孩子。這十一年的潛心幼教，十一年的愛心奉獻，使我贏得了孩子們的笑臉，家長們的信任和感謝，讓我覺得工作著是幸福的、快樂的?；厥资荒甑挠捉坦ぷ?，心中不免有一些感慨，特作以下具體總結：
一、關心時事，不斷學習提高。
在當今這個教學改革步伐越來越快、科研興教越來越響的年代，教師的理論水平當然會越來越很重要。因此，幼兒園開展的每一次政治學習、業(yè)務學習我都用心地參加，并認真地做好學習筆記、體會心得。自新《綱要》頒布以來，我采取自學——與同事交流探討學習心得——自行實踐的方法，切實領悟新《綱要》精神，從而更新自己的教育理念。緊跟教改的新潮流，并以此來指導自己的工作實踐，從注重傳授知識、經(jīng)驗為主到注重培養(yǎng)幼兒良好的態(tài)度情感，及探索發(fā)現(xiàn)新事物的興趣潛力為主，從“以教師為中心”到“以幼兒為中心”，始終以“以人為本”的教育理念來實施自己的教育教學工作。
在平時的教學中，我總是做個有心人，仔細觀察、認真思考，廣泛搜集資料，博覽群書，加強理論知識的學習與積累。我還自訂了《幼教理論基礎與研究》、《上海托幼》、《學前教育》等對工作有幫忙的幼教雜志，并寫下了二百多篇教學筆記和十多篇論文。其中由我撰寫的教科研論文獲國家級三等獎。
二、全心投入，熱愛尊重幼兒。
在常規(guī)教學方面，我秉著“一日活動都是課程”的理念，對每日、每周、每月的生活活動、教學活動、游戲活動、體育活動、晨間活動等都制訂了相應的計劃和實施方案。在一日生活中及時了解孩子的現(xiàn)狀，在觀察孩子的需要的基礎上生成了下一個教育活動目標，使自己對一日活動各個環(huán)節(jié)的目標十分明確，做到開展活動能與長短期目標相結合，游刃有余，提高了教學的質(zhì)量。(成績優(yōu)秀班級、班主任等)。
在日常生活中我本著“一切為了孩子”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務，從每個細節(jié)上去切實照顧好他們的生活。培養(yǎng)幼兒良好的生活和衛(wèi)生習慣，個性是去上廁所時跟隨其后，提醒入廁的注意點，天氣熱，提醒孩子多喝水，及時補充水分。天氣冷，提醒孩子多穿衣服，以防感冒。利用戶外活動的時間組織幼兒進行多種形式的體育鍛煉，增強了幼兒的體質(zhì)，因此我所帶的班級總是患病人數(shù)少，出勤率高。與此同時我會結合教育活動教給幼兒簡單的自我保護方面的知識和技能，如：燙傷、碰傷、流鼻血的簡單處理方法;出汗過多的時候要注意休息等，從而提高了幼兒的安全意識和自我保護潛力，使幼兒在園能健康安全的生活。
在特色教學方面，根據(jù)幼兒園的需要，我及時承擔了本園英語、蒙氏數(shù)學教學的任務。為了提高自己對全英式教育教學技巧的有效把握，我總是利用在家的休息時間苦練英語日?？谡Z，并請有經(jīng)驗的同事、同行觀摩教學，交流心得，完善教學套路。為了讓孩子們能在英語教學中娛樂身心、陶冶情操，我在特長教學活動的整個學期里，我也會和老師互相交流心得、反饋一些教學信息;和家長交談、了解他們的想法等。在每月一次的實驗班教學匯報活動中，邀請家長來觀摩自己孩子的特長活動，讓孩子在家長面前展示自己的本領，給予每位孩子表現(xiàn)的機會。
三、同伴互助，教研工作有聲有色。
作為一名教育工作者兼教研組長，想要在專業(yè)發(fā)展上有新的收獲，就務必不斷地學習。所以，在自身發(fā)展學習的同時，我也努力做好教研組的工作，帶領全體教研組教師一齊學習新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動時，大家都能根據(jù)自己的特點，互相幫忙著設計教學形式，分析教材特點等。正是這樣的齊心協(xié)力，使得我們的教研活動頻繁而精彩。我們的師徒結對是在教研活動中評選產(chǎn)生的;我們的推普標兵也是在教研活動中評選產(chǎn)生的;還有我們年級的體育項目、家訪信息反饋、保教配合注意事項及安排、區(qū)域環(huán)境的布置等都是透過教研活動來完成的。個性是我組家教園地設計版面清楚明快、資料精彩新穎、形式賦予變換，獲得領導和老師的一致好評。
四、熱情接待，及時家園溝通。
家園配合是幼兒園教育工作的重要組成部分，如何做好家園聯(lián)系工作是我一向在思考、探討的問題。應對形形色色的家長，我總是給予真誠的微笑、真摯的言語，我堅信沒有一個不能溝通的家長，沒有一個不支持老師工作的父母，因為我們都有一個共同點，那就是愛孩子。
多年來，我一向堅持從以下五個方面做好家長工作：一是開辟家園專欄集中指導。家園專欄從資料上講究實際化，與本班教學活動，幼兒發(fā)展現(xiàn)狀相聯(lián)系，增強指導性。二是建立家園聯(lián)系手冊，因人而異，個別交流。這樣不斷能與家長之間增強了溝通性，交流了感情，而且能增強了指導性，解答了家長的疑慮，提高了家長的正確認識與教育潛力，真正做到家園共育。三是每學期至少召開一次家長會，統(tǒng)一認識。四是開展家長開放日活動，使家長能更好地了解幼兒在園的活動狀況，感悟到教師與孩子之間的快樂與真誠。五是不定期出“小通知”，對家長宣傳一些教育觀念、教育方法、教育技能，以此提高家長認識與潛力，從而有效地配合教育。
五、努力鉆研，真心擁有快樂。
在平時的工作中，我總是努力鉆研業(yè)務，及時訂閱各種幼教雜志，在加強學習的同時，多次到武漢，孝感等地參觀學習，學習姐妹園先進的教育教學經(jīng)驗，并把這些先進的經(jīng)驗帶回來，融入到自己的工作當中去。每年都參加“六一”兒童節(jié)文藝節(jié)目的編排和演出;在注重特長的同時，我在數(shù)學，繪畫，手工等方面也有著廣泛的愛好，并取得必須的成績。我還能廣泛團結同志，關心他人，多次被單位評為先進個人，200__年曾被評為____市優(yōu)秀教師。
十一年的幼教工作，我深深懂得孩子已成為我生活中不可缺少的一部分，我和孩子之間沒有距離，我和孩子們成為了最好的朋友。我為自己所從事的職業(yè)感到光榮，同時也為自己從事的事業(yè)而感到驕傲!過去已然過去，新的挑戰(zhàn)已經(jīng)開始。我也深知“書癡者文必工，藝癡者技必良?！苯K身學習應成為我們教育工作者的基本要求。所以，在以往的知識不能滿足未來發(fā)展需求的時候。我要與時懼進、勤奮讀書、充實自己，要努力使自己成為一條源遠流長的大河，常流常新!
智慧教學教師心得體會篇九
隨著科技的進步和信息的快速傳播，教育領域也發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的教學方法逐漸不再適應學生的需求，而智慧教育的理念應運而生。作為一名教師，我深深地體會到了做智慧教師的重要性以及種種收獲。在這篇文章中，我將分享我對做智慧教師的心得體會。
首先，做智慧教師需要與時俱進?？萍嫉目焖侔l(fā)展使得教育變得越來越多樣和豐富，互聯(lián)網(wǎng)和移動設備等工具也為教學帶來了很多方便和效率。作為一名智慧教師，我們需要不斷地學習和掌握最新的科技應用和教學方法。只有與時俱進，我們才能更好地滿足學生的需要，提供更有效的教學。
其次，做智慧教師需要具備創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教學方式往往以教師為中心，而智慧教育則強調(diào)學生的主動參與和個性化學習。在智慧教育中，教師需要不斷思考和嘗試創(chuàng)新的教學方法，例如利用教育軟件進行互動教學或者設計個性化學習的項目。只有具備創(chuàng)新思維，我們才能不斷挖掘教育的潛力，推動學生的全面發(fā)展。
第三，做智慧教師需要善于溝通和合作。智慧教育注重學生與學生之間的合作和交流，同時也需要教師與學生之間的良好溝通。作為一名教師，我們需要建立良好的師生關系，了解學生的需求和興趣，并根據(jù)學生的表現(xiàn)進行個性化指導和輔導。此外，教師之間的合作也是智慧教育中不可或缺的部分。通過教師團隊的合作和分享，我們能夠互相借鑒經(jīng)驗，共同提高教學水平。
第四，做智慧教師需要關注學生的發(fā)展和情感需求。智慧教育不僅關注學生的學術能力，更注重學生的全面發(fā)展。作為一名智慧教師，我們需要關注學生的個性特點和興趣愛好，充分發(fā)掘他們的潛力，并通過個性化的教學來滿足他們的發(fā)展需求。同時，我們也要關注學生的情感需求，為他們提供支持和指導，建立良好的情感連接，讓學生在學習中感到安心和快樂。
最后，做智慧教師需要持續(xù)反思和提升。教師是一個不斷學習和成長的職業(yè)，智慧教師更是如此。我們需要不斷反思自己的教學方法和效果，尋找改進的空間。同時，我們也要關注教育研究和教學資源的更新，不斷提升自己的教學能力。只有持續(xù)不斷的提升，我們才能成為真正的智慧教師，為學生帶來更好的教育體驗和未來的發(fā)展機會。
總之，做智慧教師是一項具有挑戰(zhàn)性和重要性的工作。作為一名智慧教師，我們需要與時俱進，具備創(chuàng)新思維，善于溝通和合作，關注學生的發(fā)展和情感需求，持續(xù)反思和提升。在這個快速發(fā)展的時代，我們要不斷學習和適應變化，為學生提供更好的教育，為他們的未來奠定堅實的基礎。讓我們共同努力，成為智慧教師，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
智慧教學教師心得體會篇十
20xx年2月27日，我校組織教師認真聆聽了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂”的專題報告。張主任深入淺出的講解是我感受頗深.以下是我聽講座后我的心得：
1.滿堂灌的教學方法還在用運。正如張四保主任所說的，滿堂灌其實是干擾優(yōu)等生，制造了差等生。
2 .作業(yè)不精，題量大，作業(yè)形式枯燥。
3.在平時的學習中，學生學習負擔過重，興趣降低，教師呢?每天很辛苦，講課，批改，起早摸黑，但學生學習效果還不理想，甚至每天都在與學生慪氣，學生樂趣逐漸降低。
本次講座，給我感觸最深的就是太谷的24字教學模式——“閱讀感悟，自學檢測，合作交流，展示點評，分層訓練，拓展延伸”
張四保主任他創(chuàng)意的教學模式在實施的過程中能真正體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人，讓每類學生都有事可做。與“滿堂灌”的教學方法相比，確確實實能讓差生不差，尖子生更尖。
張主任的課改講座，讓我還明確了一個觀點：知識是學會的，不是教會的，是練出來的，不是聽出來的。
所以，在今后 我會不斷學習先進經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法，激發(fā)學生興趣，讓學生成為學習的主人，讓他們在我的課堂上稱帝。
智慧教學教師心得體會篇十一
本真語文，其實就是“本來面目的語文”“真實的語文”，“本真”使我們自然想到洗盡鉛華、返璞歸真。新課程理念下的好課需要碰撞和交流，需要反思和總結。
本真的語文教學，注重把握“動態(tài)生成”?！耙獜纳母叨取⒂脛討B(tài)生成的觀點看課堂教學。課堂教學應被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構成部分，要把個體精神生命發(fā)展的主動權還給學生?！敝逃胰~瀾教授的這段話啟爪我們：課堂教學絕不是教師按照預設的教學方案機械、僵化地傳授知識的過程，而是根據(jù)學生學習的實際需要不斷調(diào)整，動態(tài)生成的過程。
在課堂教學中要注重學生的發(fā)展，突出學生在課堂上的能動性、創(chuàng)造性和差異性，尊重學生的獨立人格，在課堂特定的生態(tài)環(huán)境中，因勢利導地組織適合學生參與的、自主創(chuàng)新的教學活動。
如在教學《鄭成功》一課時，我發(fā)現(xiàn)有個學生正低頭畫著什么。走近一看，原來他在課本插圖鄭成功的眼睛下面畫上了眼淚，我順勢引導學生深化文章的思想內(nèi)容。于是，學生有了各種精彩的回答。有的說：“鄭成功流的是激動的淚，經(jīng)過鄭家軍的浴血奮戰(zhàn)，寶島終于回到母親的懷抱。看到臺灣人民如此高興，鄭成功怎能不激動呢？”有的說：“鄭成功流的是欣慰的淚。在他的幫助下，高山族兄弟學會了新技術，鄭成功心里感到欣慰。”
生成是動態(tài)的，學生生成的狀態(tài)亦不同，因此它容易被忽略。這就要求我們教師要有強烈的資源意識，對學生多一些欣賞，啟動教學機智，敏銳地捕捉課堂教學中的生成點。
在動態(tài)生成的理念下，以教師教學方式的改變促進學生學習方式的改變，凸顯課堂教學的動態(tài)生成性，實現(xiàn)師生生命在課堂中的真正涌動與成長，這是教育韻理想，也是理想的教育，是課堂教學理念對傳統(tǒng)的超越，更是課堂教學理念新的追求！
本真的語文教學，注重探尋“以學定教”?！敖處熤疄榻?，不在全盤授予，而在相機誘導?！比~圣陶說的就是教師要把課堂真正還給學生，大力培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。當然課堂教學需在教師的指導下進行，在教學中老師不僅是課程的開發(fā)者、教學活動的設計者，更是學生學習的引導者，教學的傾聽者、激發(fā)者。
在語文教學中，我們必須以學生為主體，充分調(diào)動他們的能動性，從不同的角度、不同的層面來解讀課文，即一切從學生出發(fā)，讓閱讀成為學生的個性行為，珍視他們獨特的感悟、體驗和理解。“以學定教”，反映教的依據(jù)是學，即把學生的學習需求作為實施教學的依據(jù)。我們要在教學中兼顧到學生的實際情況和發(fā)展目標，學生的實際情況即教的起點，學生的發(fā)展目標即教的方向。有了起點和方向，教師才能做到有的放矢，才能做到“以學定教”。實踐“以學定教”，務必非常重視學情分析以及著眼于學生的發(fā)展需求，尋求適合學情的教學方式。
說到質(zhì)樸、天然的課堂，不得不說到于永正老師，他的課總讓人覺得像泥土一樣的樸實。但凡欣賞過于老師課的人，都有這樣的感受，“課就應該這樣上”，“公開課也可以這樣上”，“這樣的課我也能上”。《新型玻璃》，許多老師都聽過這課，堪稱于老師的經(jīng)典。他是這樣上的：導入新課，講一個故事，設一個懸念，然后緊接著話鋒一轉(zhuǎn)，非常簡潔明了：同學們拿出本子來，跟著于老師寫字——新型玻璃。于老師工工整整地板書課題，必讓學生跟著寫，然后于老師講要注意“新”的寫法，最后一豎要長一點；“型”的第四筆豎要短一點，為什么要短一點呢？因為要讓地方寫底下的土；“?！钡囊黄矊戦L一點，字才顯得精神。
簡簡單單、樸樸素素、實實在在，于老師始終堅持以最樸素、最簡潔而且最高效率的教學手段來幫助學生學習。他在引領學生解讀課文導入文本時，時時刻刻、點點滴滴，在每一個細節(jié)，在每一個片段，在每一個不被人注意的地方，抓住這些最基本的元素，讓孩子實踐，進行訓練，語文的能力、語文的素養(yǎng)，就是這樣點點滴滴形成的。
在于老師的課上，我們看到了他的“課觀”——既關注學生，又關注教師?！瓣P注學生”是說在于永正老師的課上，無論是識字、解詞，還是閱讀、理解或者其他什么，于永正老師上得都是那么天然、實在，毫無牽強、斧鑿的痕跡。看他上課，就像看廚師做菜，不是“全席”，不是“珍饈”，但合學生的胃口，學生吃得輕松，吃得滿意。“關注教師”是說于永正老師在準備課的時候就考慮課堂教學不能大動干戈，個性成分不能太多，要上家常課，要上老師們能夠借鑒、能夠模仿、能夠遷移的課，上老師們拿回去就能上的課。
大道至簡，語文教學應該追求真實、質(zhì)樸和高效，要充分考慮學生的接受狀況，創(chuàng)設自然、貼近學生實際的教學情境，留足學習時空，讓學生扎扎實實地學習語文。我們應常常審視自己的課堂，大力提倡實踐真實、樸實、扎實、豐實的精致家常課，咂出其中香噴且甜美的滋味，嚼出里面內(nèi)含的營養(yǎng)元素。
智慧教學教師心得體會篇十二
智慧教師是指在信息時代下，運用現(xiàn)代科技手段，不斷提升自己的教學能力，充分利用信息技術為教學服務的教師。他們的主要任務是教育學生，引導學生獲取知識和技能，并發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和終身學習能力。智慧教師不僅需要具備扎實的學科知識，還要具備較強的信息技術運用能力與創(chuàng)新精神，以更好地適應信息社會的發(fā)展需求。
智慧教師的主要特質(zhì)是對信息技術的熟練運用?，F(xiàn)代社會的信息爆炸給教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。只有掌握并善用信息技術，教師才能更好地提供優(yōu)質(zhì)的教學資源，使學生獲得更多的知識和技能。另外，作為智慧教師，還需要具備學習能力強、創(chuàng)新精神和團隊合作精神等特質(zhì)。只有不斷學習新知識，不斷探索新的教學方法，才能提高教學效果，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。
智慧教師的作用是多方面的。首先，他們能夠通過信息技術的應用提供更加豐富和多樣化的教學資源，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性。其次，智慧教師能夠通過網(wǎng)絡等方式擴大學生的學習空間和時間，使學生能夠隨時隨地進行學習。此外，智慧教師還可以通過信息技術的應用實現(xiàn)個性化教學，并提供即時反饋，幫助學生更好地了解自己的學習狀況，進而改進學習方法。最后，智慧教師能夠通過信息技術的應用促進教師間的交流與合作，不斷提高教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
成為一名智慧教師需要付出較長的努力和時間。首先，教師們需要學習信息技術的基本知識和技能，例如計算機操作、互聯(lián)網(wǎng)應用、軟件使用等等。其次，教師們需要了解和學習如何將信息技術運用到教學中，例如制作多媒體課件、利用教學軟件進行交互式教學等等。最后，教師們還需要加強對于信息技術的創(chuàng)新應用和教學研究，不斷開拓教學的新領域?？傊?，成為一名智慧教師需要教師們積極探索和實踐，與時俱進，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。
作為智慧教師，他們不僅僅是傳授知識和技能的傳統(tǒng)教師，更是以身作則的榜樣和引路人。他們的智慧、責任和樂觀精神深深地影響著每一個學生。通過信息技術的應用，智慧教師讓學生們在與知識的接觸中享受到學習的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣和動力。而且，智慧教師通過個性化教學的實施，注重發(fā)掘并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合應用能力。他們不僅鼓勵學生追求學問，更培養(yǎng)學生的探索精神和團隊合作能力。通過智慧教師的啟發(fā)與幫助，學生們能夠更好地適應信息社會的發(fā)展需求，順利實現(xiàn)個人發(fā)展和社會適應的目標。
在信息時代的背景下，智慧教師已經(jīng)成為教育的主力軍。他們?nèi)诤狭诵畔⒓夹g與教育，通過對學生多樣化的學習需求的滿足，提高了教學質(zhì)量。同時，智慧教師還起到了榜樣和引路人的作用，引領學生探索和追求知識的樂趣。在未來，智慧教師還將擔負起更多的教育責任，用他們的智慧在教育的道路上引領學生走向成功。
智慧教學教師心得體會篇十三
“聽君一堂言，勝讀十年書”。這是我傾聽了安康教研室老師課堂教學改革專題講座后的最深感受。7月13日，教體局組織全縣小學數(shù)學教師學習了安康教研室老師的講座。主要針對課程改革實施方案進行講說，幫助廣大教師樹立正確的教學觀、價值觀，以“做智慧型教師，創(chuàng)高效課堂”為主題，講述了課改過程中需要注意的事項，以及各種細節(jié)的處理，給我留下了深刻的印象。聽了各位專家的講座，就對于課堂教學要轉(zhuǎn)變哪些觀念，哪些方面需要改革，如何改革等問題，談談我粗淺的認識。
1、樹立“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的理念。在注重教師的主導作用和學生的主體身份的同時，更應該關注學生的訓練。
2、樹立合作學習的理念。從老師的講座中，我們真切感受到了他們小組合作學習取得的成效。在課堂教學中，要進一步培養(yǎng)學生，讓他們樂意合作，愿意互相幫助，進而實現(xiàn)全面豐收。真正發(fā)揮每個學生的積極性，提高他們的學習主動性，轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，把學習當作是一件快樂事。
3、樹立“學生是學會的，不是教會的”教學理念。只有采取多種多樣的辦法，激勵引導學生學習，培養(yǎng)學生學必有成的信心和克服困難的堅強意志，學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來，學生才算真正把握了學習的主動權，教師也才算真正實現(xiàn)的了教學目標，真正解放了自己，我們的課堂教學改革也才算成功。
從專家老師的講座中，我深深認識到了改革課堂教學方法的重要作用。
1、用真情的激勵還“情感的課堂”，激勵能揚起孩子生活的風帆，一個會意的眼神，一個有意味的'動作，一句親切的鼓勵，一次贊許的微笑……會滋養(yǎng)學生的心靈，體會到尊重和關愛，激起強烈的求知欲望，促使學生積極地學習，主動地探究。
2、用豐富的活動還“開放的課堂”，開展各種活動，激活課堂，放飛童心，能使課堂教學高潮迭起，并為教學創(chuàng)設相關情境，激起學生求知的欲望。我在教學中常常是滿堂灌的，起碼也是大半節(jié)課，學生活動時間很少，如果有，那也是有限的練習時間，學生缺乏學習探究和合作交流的時間，正如張四保主任所說的，這種教學其實是在干擾優(yōu)等生，制造差等生。
3、通過美的體驗還“想象的課堂”，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要?！痹谡n堂教學中，恰到好處地為學生插上想象的翅膀，會讓學生達到“一吐為快”的學習境界。
4、通過平等的交流還“對話的課堂”，師生民主平等對話的過程是追求心與心的呼喚、神與神的交融、情與情的相牽、思維與思維的碰撞的過程，這樣的課堂必然生機盎然。“生生對話”給了學生創(chuàng)造交流與合作的機會，使孩子們學會了交往，增強了合作意識。張四保主任他創(chuàng)意的教學模式在實施的過程中能真正體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人，讓每類學生都有事可做。與“滿堂灌”的教學方法相比，確確實實能讓差生不差，尖子生更尖。 5。通過實踐的探索還“感悟的課堂”，課堂教學內(nèi)容源于生活，又服務于生活，這樣就要求學生走出課堂，走進社會這個大課堂，才會有深刻的體驗。能力才能得到提高。
1、課堂教學要關注學生的真參與，真思考。課堂教學要以學生為主體，讓學生自己去閱讀，自己去檢測，學會合作、學會交流，敢于展示自我。
2、課堂教學要研究真問題，要培養(yǎng)學生的問題意識。問題是引領課堂教學的一種基本模式，如果課堂沒有了問題引領，就沒有了課堂教學，有問題，能讓學生激情飽滿；有問題，能使學生進入思考狀態(tài)； 有問題，能引發(fā)學生爭議；有問題，能展示學生的智慧。我在平時的練習和訓練中，也未能很好地選好題，精選題，習題的針對性不強，學生做題多，但不精，不夠系統(tǒng)，效率過低。
3、課堂教學要關注學生的可持續(xù)發(fā)展。課堂上師生間的表達、傾聽、尊重、包容、欣賞、互助滲透了以人為本的理念，是使學生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。正如李炳亭先生所說：“展示，其實高效課堂對于當代中國最大的教學貢獻是有了展示，展示足以改變每一個人的人生，因此展示是調(diào)動學生學習情緒，學習興趣，解決學生內(nèi)趨力的新要素，如果你想改變一個人你就讓他上來展示。展示就是發(fā)表，展示即暴露，展示即提升?！崩畋は壬€認為高效課堂是有模式的，說實在的教書實在是個技術活，因此課堂必須從基本的技術入手，只有技術到位，才會生成藝術。
總之，我們應轉(zhuǎn)化思想和理念，牢牢樹立學生為主體的思想，大膽將學習交給學生；要牢牢樹立教師為課堂的主導和靈魂的思想，在教學前和教學中要認真設計教學中的每一個可能出現(xiàn)的問題，對每一個學生活動都要認真設計，在教學中要發(fā)揮主導地位，合理點撥和引導，使學生更好、更快地進入學習的主體角色。在整個課堂中，只有讓學生從學習過程中體驗到成功或者是失敗，都是我們在教學中的真正收獲。當然，在教學的日常工作中，也應時刻牢記這一點，永遠將學生放在學習的第一位置。
智慧教學教師心得體會篇十四
上周，我有幸聆聽了山西省太谷縣教研室主任《做智慧型教師—創(chuàng)建高效課堂》的專題講座。
他從四個方面進行了闡述：
1、從管理入手分好學習小組。
2、采取捆綁式評價。
3、對學生做好理論上的培訓。
4、對學生的小組學習要進行方法上的指導。
洋思教學模式：先學后教，當堂訓練。
新學課：采用導學新方案。
練習課：在黃金時間做黃金題。
試卷講評課：兩種方式：第一種教師閱卷、第二種學生閱卷。
復習課：以練代講。
1、知識是學會的，不是講會的；能力是練出來的，不是聽出來的。
2、時間加汗水型教師，已不適應時代的發(fā)展。
3、教師應進入做事業(yè)狀態(tài)，而不應是做事情狀態(tài)。
4、理解多與少的關系：教師課上講得越多，學生學的東西越少；教師備課的時間越多，課下輔導、批改用的時間越少；教師選得題越精，學生得到的思路、方法越多。
張主任的講座非常精彩，既有理論的支撐，又有實踐的案例，生動的講述贏得陣陣掌聲，讓我受益匪淺。
從張主任講述的一個個成功的案例中，我清晰地認識到，我們的課堂改革，必須改變教與學的關系，讓教師成為導師，教室成為學室，灌輸變?yōu)樘骄?，讓學生真正成為學習的主人，為他們打造開放、自主、安全的課堂，讓學生的主動發(fā)展成為現(xiàn)實。把課講得簡單一些，它不是一蹴而就的。它要求教師下功夫備課，只有吃透了教材，吃透了學生，才能突出重點，摒棄繁瑣，最大限度地激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力，從而上出簡簡單單的好課。“簡單”是一種大智慧，它需要教師具有豐富的學識，善于思考的大腦，更重要的是對課程的準確把握和對文本的認真鉆研？？只有這樣，才能使教學目標更“簡單”，讓教學內(nèi)容更“簡單”，讓教學方法更“簡單”。而這些“簡單”讓學生考試時也感覺“簡單”。
智慧教學教師心得體會篇十五
第一段：引言（150字）。
智慧教師，是指利用現(xiàn)代科技手段和信息技術手段，促進教育有效轉(zhuǎn)型，提升教學質(zhì)量的教師。作為一名智慧教師，我深深地感受到了信息技術在教育中的力量和作用，幫助我更好地開展教學。感謝科技的發(fā)展，我們有了更多的工具和方法，能夠更好地滿足學生多樣化的學習需求，讓學生獲得更好的發(fā)展。
第二段：燈火闌珊處（250字）。
曾幾何時，教學只能依靠老師一對一的傳授知識，這種方式效率低下，容易產(chǎn)生疏漏和誤解。而在信息技術的支持下，我可以通過使用電子教案、多媒體教育、互聯(lián)網(wǎng)等工具，將知識形象地、生動地展示給學生。在此基礎上，為了解決學生的學習難題，我利用網(wǎng)絡資源，提供針對性的學習資料和教學視頻，幫助學生解決問題。與此同時，我也能夠通過在線課堂等方式與學生進行互動，促進學生的思考和參與，使教育更具個性化。
第三段：知識的航道（250字）。
作為一名智慧教師，我深刻認識到知識的積累和學習是一個漫長而持續(xù)的過程，而信息技術的應用則為這個過程提供了更好的航道。通過電子圖書館、在線學習平臺和教育應用軟件等，我能夠隨時隨地獲取最新的教育資訊和學術研究成果，不斷提升自己的專業(yè)水平。同時，我也鼓勵學生利用這些資源進行自主學習，培養(yǎng)他們的信息獲取和處理能力，促進他們的全面發(fā)展。在信息技術的助力下，我們走上了知識的快車道，擁有更廣闊的學習空間。
第四段：智慧之翼（250字）。
智慧教師的最大特點是能夠運用信息技術創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上，我采用了互動式教學，利用電子白板、在線測試、網(wǎng)絡文檔等方式，讓學生參與到教學過程中來。這種互動式教學不僅提高了學生的學習積極性，也使我更好地了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。除此之外，我還利用信息技術提供學生個性化的學習計劃和輔導資料，幫助他們更好地消化吸收知識，培養(yǎng)他們的自學能力和探究精神。
第五段：智慧教育的未來（300字）。
智慧教師的興起，標志著教育的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新。在未來，我堅信信息技術將繼續(xù)引領教育的發(fā)展，為教師和學生帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我們需要不斷學習和進步，掌握更多的教育技術和教學方法，學會用心去觀察、思考和實踐。同時，我們還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓他們從小就具備適應未來社會的能力。只有這樣，我們才能更好地將智慧教育帶給每一位學生，讓教育更具人文關懷和科技力量。
總結（100字）。
作為一名智慧教師，我深刻認識到信息技術在教育中的重要作用和巨大潛力。通過運用信息技術，我能夠開展創(chuàng)新教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。我相信，在信息技術的支持下，教育將迎來更大的發(fā)展與改變，我們需要不斷學習和創(chuàng)新，努力成為更好的教師，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
智慧教學教師心得體會篇十六
xx年2月27日，我校組織教師認真聆聽了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂”的專題報告。張主任深入淺出的講解是我感受頗深，以下是我聽講座后我的心得：
其一，聽完講座我認為我現(xiàn)在教學中存在的.問題：
1、滿堂灌的教學方法還在用運。正如張四保主任所說的，滿堂灌其實是干擾優(yōu)等生，制造了差等生。
2、作業(yè)不精，題量大，作業(yè)形式枯燥。
3、在平時的學習中，學生學習負擔過重，興趣降低，教師呢?每天很辛苦，講課，批改，起早摸黑，但學生學習效果還不理想，甚至每天都在與學生慪氣，學生樂趣逐漸降低。
其二，太谷縣的教學模式給了我很大的啟示。
本次講座，給我感觸最深的就是太谷的24字教學模式——“閱讀感悟，自學檢測，合作交流，展示點評，分層訓練，拓展延伸”
張四保主任他創(chuàng)意的教學模式在實施的過程中能真正體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人，讓每類學生都有事可做。與“滿堂灌”的教學方法相比，確確實實能讓差生不差，尖子生更尖。
張主任的課改講座，讓我還明確了一個觀點：知識是學會的，不是教會的，是練出來的，不是聽出來的。
所以，在今后我會不斷學習先進經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法，激發(fā)學生興趣，讓學生成為學習的主人，讓他們在我的課堂上稱帝。
智慧教學教師心得體會篇十七
作為一名教師，我深知教育的重要性和責任。近年來，隨著科技的快速發(fā)展和智慧教育的興起，我也與時俱進地成為了一名智慧教師。通過實踐探索和學習，我深刻體會到做智慧教師的重要性以及它給教育帶來的巨大改變。在此，我要分享我在成為一名智慧教師過程中得到的心得體會。
首先，做智慧教師需要更新教育理念和方式。過去，教師是知識的講授者、信息的傳遞者，而現(xiàn)在，我們應該成為學生的引導者和促進者，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。通過使用智慧教育技術，我能夠?qū)⒖菰锏闹R與生活實際相結合，讓學生更加直觀地理解和體驗所學內(nèi)容。例如，我使用虛擬實境技術帶領學生參與到歷史事件中，使他們像親歷者一樣深入了解歷史，這大大增強了他們的學習興趣和記憶力。
其次，智慧教育技術為教學提供了更多的工具和資源。在過去，教學資源有限，教師幾乎只能依靠教科書和自制資料。現(xiàn)在，我們可以通過網(wǎng)絡獲取海量的教學資源，例如在線課程、教學視頻、互動教具等等。我經(jīng)常組織學生通過網(wǎng)絡參與線上討論、觀看相關視頻，擴大他們的知識面。同時，智慧教育技術也提供了更多的評估工具，幫助教師更準確地了解學生的學習情況，因材施教，更好地滿足他們的需求。
再者，智慧教育促進了教學的個性化。每個學生都是獨特的個體，有自己的學習風格和節(jié)奏。過去，教師往往只能按照固定的教學進度進行教學，無法滿足學生個性化的需求，在后進者及表現(xiàn)優(yōu)異者之間往往無法兼顧。而智慧教育技術則能幫助教師更好地面向?qū)W生個體開展教學，提供個性化的學習材料和方式。我通過使用智能教具和自主學習平臺，能夠讓每個學生按照自己的能力和水平進行學習，形成差異化的教學，讓每個學生都能得到最大程度的發(fā)展。
另外，智慧教育也對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高要求。現(xiàn)在，我們不僅需要掌握傳統(tǒng)的教育知識和技能，還需要不斷地學習和應用新的技術，以提高教學質(zhì)量。同時，智慧教育也促使教師與行業(yè)專業(yè)人士、研究機構合作，共同探討教育技術的最佳實踐和研究成果。作為一名智慧教師，我經(jīng)常參加教育技術研討會，并利用暑期假期參觀教育科技公司，了解最新的教育技術動態(tài)和發(fā)展趨勢。不斷的學習和進步，使我能夠更好地應對教學變革和學生需求的變化。
綜上所述，做智慧教師是當今教育發(fā)展的需求，也是教師個人專業(yè)成長的需要。智慧教育技術為教學帶來了諸多便利和改變，更新了教育理念和方式，拓寬了教學資源和評估手段，促進了個性化教學，提高了教育質(zhì)量。作為智慧教師，我們需要不斷學習、創(chuàng)新和進步，與時俱進，為學生的發(fā)展和社會的進步貢獻自己的力量。
智慧教學教師心得體會篇十八
這就要我們反思一下，我們?yōu)槭裁匆皠?chuàng)設情境”，或者，“創(chuàng)設情境”應達到什么樣的目的？僅僅是為了給傳統(tǒng)教學“包裝”一下，給傳統(tǒng)教學加點“味精”嗎？我想不是，“情境”作為數(shù)學教學的有機組成部分，其價值至少體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）激發(fā)學生的學習內(nèi)在需要。把學生引入到身臨其境的環(huán)境中去，自然地生發(fā)學習需求。
（2）引導學生體驗學習過程。讓學生在經(jīng)歷和體驗中學習數(shù)學，而不是直接獲得結論。
（3）幫助學生有效解決問題。創(chuàng)設情境，溝通知識點的聯(lián)系，溝通體育與生活的聯(lián)系，科學地思考問題，尋找解題途徑。
（4）促進情感與態(tài)度的發(fā)展。避免傳統(tǒng)體育教學中只重知識技能，不重學生人文精神的滋養(yǎng)。
以上分析看出，“情境”創(chuàng)設至少有一個基本原則：從兒童發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)。上述現(xiàn)象的出現(xiàn)，也正是教者追求形式化，忽略這一基本需要的緣故。如果情境創(chuàng)設不能提高學生學習熱情，如果情境創(chuàng)設不能科學引導學生解決問題，如果情境創(chuàng)設不是促進學生認知能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，甚至是偽造的情境，這樣的情境要堅決摒棄。我們呼喚一個“求真”的教學情境。
學生學習的動力是內(nèi)在的矛盾沖突。如果不能有效激活學生內(nèi)在需求，也就不可能引發(fā)真正意義上的學習活動。為此，老師要從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，善于提出一些既讓學生感到熟悉，又需要動腦筋才能解決的問題，將學生置于一種：心求通而未得的境地，創(chuàng)設情境讓學生感受各種矛盾，積極思維，激起學生尋根問底的心里趨向，產(chǎn)生自主探索，思考，討論，解決問題的求知欲望。
創(chuàng)設情境的種類有很多，比如有問題情境，合作情境，操作情境，開放實踐情境等，而創(chuàng)設情境的方式也是多樣的，如：故事情境，生活情境，比賽情境，游戲情境，操作情境，等?？傊瑒?chuàng)設的情境應是學生較為熟悉或能夠理解的生活實例或體育等等材料。
創(chuàng)設的情境，只有讓學生心里產(chǎn)生疑團，內(nèi)心發(fā)生需要時才是成功的。所以只有通過不斷的學習與發(fā)現(xiàn)你就會發(fā)現(xiàn)許許多多的事就是要我去體會，去創(chuàng)設情境。才發(fā)現(xiàn)更多的知識。