教案是教師為了實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而制定的具體指導(dǎo)方案，它對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、過(guò)程等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排。教案應(yīng)該注重促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生探究和創(chuàng)新。教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)編寫(xiě)的一種教學(xué)計(jì)劃，它可以幫助教師準(zhǔn)確掌握教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)步驟，讓我們能夠有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)。編寫(xiě)完美的教案需要教師全面了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，要合理安排教學(xué)步驟。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一份較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)“江南”兩個(gè)生詞。
引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)詩(shī)歌的意境美，真切感受江南水鄉(xiāng)的美景。教學(xué)難點(diǎn)：理解“荷葉何田田”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
師：小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？去過(guò)江南的小朋友說(shuō)說(shuō)你去過(guò)江南的哪些地方？生：我去過(guò)蘇州。生：我去過(guò)常州。生：我去過(guò)無(wú)錫。師：對(duì)，這些地方都屬于江南。人人都說(shuō)江南美，但江南最美的要數(shù)江南水鄉(xiāng)了，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！（讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件邊聽(tīng)邊觀看江南水鄉(xiāng)的美景）。
師：你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)哪兒最美？
生：那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒。
生：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別的漂亮。
生：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤(pán)一樣，美麗極了。
生：（齊讀）江南。（板書(shū)課題）。
二、學(xué)習(xí)生字“江”、“南”
出示：“江”
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾拼音節(jié)？（教師板書(shū)：jiang）。
你用什么辦法來(lái)記住這個(gè)字的？
我們來(lái)看看電腦老師是怎樣一筆一畫(huà)寫(xiě)的。
學(xué)生書(shū)空。
請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師在田字格中書(shū)寫(xiě)“江”（教師板書(shū)：江）。
學(xué)生描紅“江”
做生字開(kāi)花的游戲。
誰(shuí)能用自己喜歡的詞說(shuō)一句完整的話。出示“南”
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）看清字的形狀。
（3）記住字的筆順。
（4）一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
交流自學(xué)情況。（評(píng)：教者在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”字的讀寫(xiě)基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”字，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
三、感知。
生：我看到了美麗的荷花。（教師在黑板上貼“荷花”的圖片）。
生：我看到了快樂(lè)的魚(yú)兒。（帖“魚(yú)兒”的'圖片）。
生：我看到了綠油油的荷葉。（帖“荷葉”的圖片）。
師：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家作個(gè)介紹。
生：我知道蓮花是在夏天開(kāi)放。
生：老師，我昨天上網(wǎng)查過(guò)，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……。
生：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多的蓮子。
師：讓我們一起欣賞這美麗的蓮花吧?。▽W(xué)生觀看課件）。
四、讀懂課文，入境悟情（一）。
學(xué)習(xí)第一句師：每到蓮子成熟的時(shí)候，人們就可以去一一采蓮了。人們撐著小船去采蓮的時(shí)候會(huì)看到什么，想到什么呢？我們小朋友讀讀課文就明白了。下面請(qǐng)小朋友借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確、讀通順。
生：自由、大聲地讀……。
師：誰(shuí)愿意讀？（指明讀，學(xué)生評(píng)）出示圖片：
師：采蓮的人看到了什么呢？
生：采蓮的人看到了很多很多的蓮花、蓮葉、蓮蓬。
師：你們喜歡蓮葉嗎？說(shuō)說(shuō)你們喜歡它的理由。
生：蓮葉碧綠碧綠，非常漂亮，所以我喜歡它。
生：蓮葉一片挨著一片，很多、很綠，所以我喜歡它。
師：請(qǐng)你用一句話來(lái)夸夸蓮葉。
生：蓮葉真美呀！
生：蓮葉真多呀！
生：蓮葉真可愛(ài)呀！
生：（齊讀：蓮葉何田田?。┰趫D片上出示第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。
師：誰(shuí)來(lái)夸夸這美麗鮮亮的蓮葉？
（學(xué)生讀第一句）師：你們想聽(tīng)老師讀嗎？（老師有感情地讀第一句）。
師：小評(píng)委們，評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣？
生：徐老師讀得很美！
師：謝謝！
生：我覺(jué)得老師讀“蓮葉何田田”的時(shí)候，好象讀慢了。
師：謝謝你給我提的意見(jiàn)。你是怎樣理解的，你就怎樣讀，好嗎？我相信你會(huì)讀得比我更好?。ㄐ∨笥炎杂勺x）（男、女生賽讀）。
五、學(xué)習(xí)第二句。
師：這么美的蓮花、蓮葉，把小魚(yú)也吸引過(guò)來(lái)了，這些小魚(yú)在干什么呢？（學(xué)生觀看課件）。
生：小魚(yú)在水里游來(lái)游去。
師：小魚(yú)游來(lái)游去好象在干什么呢？
生：小魚(yú)好象在捉迷藏。小魚(yú)好象在做游戲。這些小魚(yú)好象在唱歌、跳舞。
師：我們小朋友說(shuō)得真好，那誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小河里，魚(yú)兒有的像在，有的像在（），還有的像在（）……，它們玩得（）。（出示句式）。
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)是一項(xiàng)艱苦而又重要的工作，老師的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)。而一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程起著至關(guān)重要的作用。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。
第二段：教學(xué)設(shè)計(jì)的意義。
老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主體的，在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，編寫(xiě)出一個(gè)具有啟發(fā)性，趣味性，能夠讓學(xué)生樂(lè)于接受和自覺(jué)參與的教學(xué)方案。良好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。
第三段：教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。
好的教學(xué)設(shè)計(jì)需要一定的思考和策劃，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生的基本情況，以及綜合分析課程內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合詳實(shí)的實(shí)施方案和活動(dòng)策略，最終形成一套完整的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)調(diào)整和修改教學(xué)設(shè)計(jì)，以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。
第四段：教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要重點(diǎn)布置每個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，而且要注重教學(xué)方法和技巧的應(yīng)用。要深入了解學(xué)生的心理和認(rèn)知習(xí)慣，在教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方式，例如講授、游戲、互動(dòng)討論等不同的方式，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和興趣。同時(shí)，根據(jù)課程的內(nèi)容特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
第五段：總結(jié)。
教育是一項(xiàng)充滿愛(ài)和責(zé)任的工作，歷經(jīng)千帆過(guò)萬(wàn)山，一路走來(lái)，我深刻認(rèn)識(shí)到教案設(shè)計(jì)的重要性，教學(xué)設(shè)計(jì)能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極參與，獲得更多的知識(shí)和技能。在今后的工作中，我將不斷努力，提高自己的教育教學(xué)能力，加強(qiáng)更新教育教學(xué)理念，研究教育技術(shù)手段，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
3、正確認(rèn)讀本課19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
教學(xué)方法：通過(guò)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，多種形式朗讀理解課文。
教學(xué)流程：
一、引入新課。
師：(聯(lián)系生活實(shí)際)你們知道什么是圍墻嗎?你見(jiàn)到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))。
師：大家見(jiàn)到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書(shū)課題)(齊讀課題)。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，用筆圈出來(lái)，多讀幾遍)。
2、同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。
3、檢查生字。(用摘蘋(píng)果比賽的形式)。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
同學(xué)們，今天學(xué)得真棒，現(xiàn)在讀課文，你一定會(huì)讀得很通順!快來(lái)試一試吧。
1、師提出問(wèn)題：同學(xué)們通過(guò)讀課文，我們認(rèn)識(shí)了花籬笆，那你們知道花籬笆的家在哪里嗎?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景)。
2、師提出問(wèn)題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽(tīng)并說(shuō)一說(shuō)為什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段，學(xué)生說(shuō)到哪段就講哪段)。
(1)講第二段時(shí)，教師自繪兩幅圖，結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給我們的親近感。
(2)講第四段時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)自己理解畫(huà)一畫(huà)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上的的內(nèi)容，評(píng)一評(píng)是否畫(huà)出花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
3、美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
1、用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎樣記住要求會(huì)寫(xiě)的這些字。(隨機(jī)點(diǎn)撥)。
3、讓學(xué)生練習(xí)組詞。
4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
五、拓展練習(xí)。
如果你是花籬笆，你想對(duì)我們說(shuō)點(diǎn)啥?試著說(shuō)說(shuō)。
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課后生字，理解課文內(nèi)容，理清文章條理，回答課后問(wèn)題。體會(huì)文中流露出的童真和學(xué)詩(shī)的樂(lè)趣。體會(huì)作者與祖父之間的親情。
2.有感情的朗讀課文，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和研究興趣。
3.學(xué)習(xí)作者直白而富有童趣的表達(dá)，體會(huì)作者圍繞中心選取典型材料的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，梳理文章條理，回答課后思考題，體會(huì)文中流露的童真和學(xué)詩(shī)的樂(lè)趣。激發(fā)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣。體會(huì)作者選取典型材料的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
初讀全文，讀準(zhǔn)生字。理解文章大意，理清文章條理，體會(huì)小作者的童真與可愛(ài)，體會(huì)作者在學(xué)詩(shī)過(guò)程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段。
一.導(dǎo)入新課：
二.指名讀全文：
1.聽(tīng)聽(tīng)生字的音發(fā)準(zhǔn)了沒(méi)有。
2.把你覺(jué)得有趣的地方找出來(lái)。
3.有沒(méi)有不懂的地方，可以提出來(lái)。
三.全班交流：
1、交流有趣的句子。讀一讀。
2、提出問(wèn)題。
3.讀了這片文章，你有什么感受?
四.再讀課文，理清文章條理：
思考：我是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?你覺(jué)得作者經(jīng)歷了哪些過(guò)程?
(跟著祖父念，基本上就是亂叫。然后讀的好聽(tīng)的詩(shī)就喜歡讀，舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。最后學(xué)詩(shī)意也是胡猜亂想，流露出童真非?？蓯?ài))。
五.細(xì)讀文章1----10段：
1.最初作者是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?誰(shuí)能描繪一下作者學(xué)詩(shī)的情形呢?
2.體會(huì)一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?
3.請(qǐng)同學(xué)分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會(huì)。
六，課時(shí)小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)文章后半部分，體會(huì)作者在學(xué)習(xí)自己喜歡的詩(shī)和學(xué)習(xí)詩(shī)意時(shí)的有趣與天真，感受作者的童真與可愛(ài)。學(xué)習(xí)作者選取典型材料寫(xiě)作的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一.回顧上節(jié)課內(nèi)容：
作者開(kāi)始學(xué)習(xí)是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學(xué)的呢?哦，原來(lái)是在祖父口口相傳中學(xué)習(xí)的，她的學(xué)習(xí)方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思。
1.指名讀11—17段。
2.作者喜歡什么詩(shī)?我們也來(lái)念念。(指名讀)你們喜歡嗎?
3.下面我們體會(huì)一下作者為什么喜歡呢?
(原來(lái)是字音好聽(tīng)，還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受?
(作者通過(guò)這個(gè)事例寫(xiě)出了孩童的天真可愛(ài)，非常有趣)。
4.誰(shuí)有感情的把這部分讀一讀?(教師指導(dǎo)朗誦)。
指名讀最后一部分。你有什么感受?
指名分角色朗誦。教師指導(dǎo)，反復(fù)朗誦。
四.學(xué)完了作者學(xué)詩(shī)的經(jīng)歷，你覺(jué)得真實(shí)嗎，有趣嗎?談?wù)勀銓W(xué)詩(shī)的體會(huì)吧?
(全班交流)。
五.作者圍繞學(xué)古詩(shī)選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下。
小結(jié)：文章選取的材料都是為中心服務(wù)的，選擇的材料要生動(dòng)，要準(zhǔn)確的表達(dá)中心，這樣才能使文章內(nèi)容集中，表達(dá)意思明確。
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功!”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
教具準(zhǔn)備：自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書(shū)簽;課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話。
同學(xué)們，你們喜歡名言嗎?誰(shuí)給大家說(shuō)一句有關(guān)時(shí)間的名言?程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個(gè)小書(shū)簽。(出示課件：)。
1、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！?宋)朱熹。
2、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！?英國(guó))培根。
3、失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有時(shí)間?！?德國(guó))貝納姆。
誰(shuí)能大聲地給大家讀一讀?你能把自己的理解給大家說(shuō)說(shuō)嗎?老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。
二、情境導(dǎo)入。
(配樂(lè)出示古詩(shī)：)《長(zhǎng)歌行》。
師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時(shí)間就如同滔滔江水一樣，一去不復(fù)返。是呀!太陽(yáng)落山了，有再升起的時(shí)候;小鳥(niǎo)飛走了，有再來(lái)的時(shí)候;小樹(shù)枯萎了，有再綠的時(shí)候;花兒凋謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了，就再也不會(huì)回來(lái)了，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑!兩種態(tài)度，結(jié)果會(huì)一樣嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。
三、領(lǐng)悟文章。
1、帶著問(wèn)題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
(1)通過(guò)外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________。
(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
(3)你是怎么體會(huì)出來(lái)的?畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論之后匯報(bào)。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn)：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說(shuō)了什么話?邊讀邊畫(huà)在書(shū)上。讀出自己的體會(huì)感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么?
爸爸的話樸實(shí)，深?yuàn)W?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢?指名讀。
5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。(體會(huì)時(shí)間的寶貴)。
6、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢?再讀。
“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么?”“悲傷的是什么?”“決定的是什么?”
8、文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的?他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂(lè)，贏過(guò)時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎?指導(dǎo)讀。
9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。這種游戲可能就是的珍惜時(shí)間的方法了。聽(tīng)了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢?指讀最后兩個(gè)自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的?是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的?再讀爸爸的話。
“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：(出示課件)齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功!
10、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎?可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人。
11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間，那我們做得如何呢?我們算一算：每天有24小時(shí)，睡覺(jué)大概用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí)，哪里去了?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，你們輪流來(lái)讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個(gè)字。(結(jié)果出來(lái)了，同學(xué)們大都能讀三百字以上)我們算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字，7小時(shí)呢?(十多萬(wàn)字!)帶著你們新的感受再來(lái)讀最后兩個(gè)自然段。
四、課文拓展。
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時(shí)間!你們看：(出示圖片)。
1、礦難救援與時(shí)間賽跑，一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。
2、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑。
未來(lái)的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們……你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請(qǐng)拿起你們的筆，盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。
(學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后進(jìn)行交流。)。
五、總結(jié)。
孩子們，時(shí)間無(wú)處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽(tīng)到了時(shí)光奔走的聲音，請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài)，與時(shí)間賽跑吧!
六、布置作業(yè)。
1、把自己的真情實(shí)感寫(xiě)好后貼在寫(xiě)字臺(tái)前，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間!
2、發(fā)給每人一個(gè)小書(shū)簽，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇六
1．指導(dǎo)學(xué)生朗誦課文，了解一些關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí)，從中受到啟發(fā)，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向。
2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，理解雷達(dá)、原理、關(guān)鍵等詞語(yǔ)。
了解一些關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí)，從中受到啟發(fā)，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向。
一課時(shí)。
一、揭題激趣：人類(lèi)的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁茨茏鋈祟?lèi)的老師？
二、理解課文：
1．放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
抽查識(shí)字效果。
讀一讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)，從課文中找出自己喜歡的詞，寫(xiě)在空花籃上。
2．讀完課文，大家一定知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)了吧？自然界種種生物（板書(shū)）。
齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）。
3．學(xué)習(xí)鏈接：p111仿生學(xué)。
4．為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類(lèi)的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，填寫(xiě)表格。
5．匯報(bào)交流。
老師特點(diǎn)啟發(fā)。
蝙蝠超聲波雷達(dá)。
鳥(niǎo)兒、蜻蜓防顫飛機(jī)。
鯨流線型輪船。
雞蛋薄殼結(jié)構(gòu)屋頂。
大袋鼠跳躍越野汽車(chē)。
貝殼堅(jiān)固坦克。
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇七
不知不覺(jué)，我們破磚爛瓦的瓦房變成了高樓大廈，汽車(chē)變得不計(jì)其數(shù)，在街上隨隨便便就可以看到川流不息的車(chē)在柏油馬路上飛奔。但我們的空氣卻越來(lái)越不好，每天，汽車(chē)都要加石油，就這樣，石油逐漸變成了稀世珍寶。環(huán)境也慢慢地不堪入目。
水，是人們的生命之源。但如今的人類(lèi)把各式各樣的垃圾扔在河里，這個(gè)舉動(dòng)引起原來(lái)清澈見(jiàn)底的河水變成了黑不溜秋的污河。河里的魚(yú)蝦大量死亡。這一切都是因?yàn)槿祟?lèi)。人們大量地開(kāi)墾放牧，造成水土流失。人們還濫砍樹(shù)木使大量植物、動(dòng)物瀕臨滅絕，有絕大部分的植物、動(dòng)物受到了滅頂之災(zāi)。美貌的森林頓時(shí)變得面目全非、改天換地。由于全球氣溫逐漸升高，我們的熱量將逐漸升高，我們的抵抗力會(huì)逐漸打破。
其實(shí)是因?yàn)槿祟?lèi)，而人類(lèi)不但害了自己還害了其他。
除此之外，人類(lèi)還大量捕殺青蛙、鳥(niǎo)類(lèi)和其他對(duì)莊稼有益的動(dòng)物，使麥子發(fā)育不良;當(dāng)然，也因?yàn)槿祟?lèi)在水里打農(nóng)藥，所以田里的.魚(yú)也空空如也。在以前，汽車(chē)沒(méi)多少，自然條件是很好的，田里這里是魚(yú)那里是魚(yú)，想要多少，就要多少。
地球資源是有限的，我們應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的生活條件，別讓這個(gè)機(jī)會(huì)不翼而飛。讓我們攜起手來(lái)一起保護(hù)環(huán)境吧，還動(dòng)物一個(gè)美好的生活條件吧。
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解發(fā)生各種危險(xiǎn)時(shí)，所應(yīng)該采取的措施。
2、增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力和意識(shí)。
實(shí)施要點(diǎn)：
（一）游戲?qū)搿?BR> 1、教師創(chuàng)設(shè)情景。
指導(dǎo)語(yǔ)：有一天，有個(gè)壞人突然闖進(jìn)了幼兒園，要挾我們，怎么辦？
2、隨著幼兒的答案，請(qǐng)個(gè)別小朋友表演。
（二）談?wù)勛h議。
指導(dǎo)語(yǔ)：剛剛這樣子對(duì)不對(duì)？如果你遇到了這樣的情況，你會(huì)怎么辦？
總結(jié)：如果有陌生人在敲門(mén)，而爸爸媽媽不在家，我們不能開(kāi)門(mén)！
如果壞人闖進(jìn)幼兒園了，我們要安靜的想想辦法，不能害怕?？梢源螂娫捛缶?，也可以請(qǐng)求別人幫助我們！
（三）游戲鞏固。
根據(jù)小朋友及老師總結(jié)的答案及過(guò)程，請(qǐng)小朋友上前表演。
2、幼兒園小班安全教案――不跟陌生人走活動(dòng)目標(biāo)。
1．知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。
2．了解和掌握一些和陌生人相處的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．有關(guān)的圖片四張(附后)。2．請(qǐng)一位幼兒不認(rèn)識(shí)的阿姨扮演陌生人，并設(shè)置表演情境。
3．玩具、果凍、巧克力。
活動(dòng)過(guò)程。
一、故事《沙沙和陌生人》。
1．講述故事《沙沙和陌生人》：變色龍沙沙獨(dú)自在院子里玩，這時(shí)一個(gè)陌生人問(wèn)他公園怎么走，沙沙有禮貌地告訴了他該怎樣走，陌生人非常感謝沙沙。回到家里，沙沙把這件事告訴了媽媽，媽媽說(shuō)：“沙沙，你做得對(duì)!不過(guò)還有一些事情你要多加注意?！鄙成尺B忙問(wèn)媽媽：“還有什么事情應(yīng)該注意的呢?”
3．出示圖片：
圖一：陌生人要你跟他出去玩時(shí)，你不能跟他一起去。
圖二：陌生人給你禮物或好吃的東西時(shí)，你不能要。
圖三：陌生人要去你家時(shí)，你不能帶路。
圖四：陌生人硬拉你跟他走時(shí)，你要反抗，大聲呼救。
二、情境練習(xí)。
情境一：一個(gè)陌生的叔叔對(duì)一位小朋友說(shuō)：“小朋友你真可愛(ài)．我請(qǐng)你吃果凍?！苯又帜贸鐾婢呓o他玩。
集體討論：能不能接受陌生人的禮物，應(yīng)該怎樣對(duì)他說(shuō)?
情境二：一個(gè)陌生的'阿姨敲門(mén)進(jìn)入教室，對(duì)某幼兒說(shuō)：“我是你媽媽的好朋友，她今天沒(méi)有空來(lái)接你。讓我送你回家，跟我走吧?！?BR> 教師小結(jié)：對(duì)待陌生人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話，尤其是不能跟陌生人走。
四、結(jié)束活動(dòng)，提醒幼兒外出時(shí)不要離開(kāi)集體和成人，遇到陌生人不能輕信。
3、幼兒園小班安全教案：著火了怎么辦？活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒知道著火時(shí)怎樣保護(hù)自己的方法，從中幫助積累安全生活的經(jīng)驗(yàn)。
2、有初步的自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片碰到火災(zāi)、怎樣打電話報(bào)火警。
2、圖片碰到火災(zāi)逃生的方法。
4、園內(nèi)備有必要的消防設(shè)施（影像畫(huà)面）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出事圖片（碰到火災(zāi)），引出主題。
2、幼兒討論小朋友剛才看仔細(xì)了嗎？我們看到畫(huà)面上發(fā)生了什么事情？
二、換上圖片（碰到火災(zāi)正確逃生的方法）。
1、那真正發(fā)生火災(zāi)時(shí)我們?cè)撛趺崔k？你會(huì)采用什么辦法來(lái)保護(hù)自己呢？（幼兒相互商量討論）。
2、幼兒講述商量討論的辦法（打電話時(shí)一定不能著急，要說(shuō)得清楚。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小朋友是怎么打電話報(bào)火警的？----模擬火災(zāi)報(bào)警）。
3、老師小結(jié)：剛才小朋友真動(dòng)腦筋，想出了很多保護(hù)自己的辦法，那我們?cè)賮?lái)看看圖片上的小朋友是用什么辦法來(lái)保護(hù)自己的。
三、老師總結(jié)：介紹方法。
我們小朋友能用那些辦法來(lái)保護(hù)自己呢？（邊講邊演示圖片）。
2、撥打119。
3、逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。
四、延伸活動(dòng)：
找一找我們幼兒園里有哪些預(yù)防火災(zāi)的消防設(shè)施。----影像畫(huà)面。
（樓梯口的消防拴（滅火氣）、花壇里的消防水龍頭、安全出口標(biāo)志）。
4、幼兒園小班安全教案：湯灑了，怎么辦活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道進(jìn)餐時(shí)菜湯潑在桌子上或身上時(shí)的簡(jiǎn)單處理方法。
2、能根據(jù)圖片大膽講述畫(huà)面內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事《碗里的湯潑了》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師講故事，引起幼兒興趣，討論：湯潑了怎么辦？
教師：午餐時(shí)，大家都在吃飯，吃著吃著，玲玲突然叫了起來(lái)：“哎呀，不好了！我的湯潑了......”玲玲的湯潑到哪里了？（桌上）如果你的湯也潑在了桌上，你會(huì)怎么辦？了解正確的處理方法。
教師小結(jié)：吃飯時(shí)，湯潑在了桌子上，要趕緊把胳膊移開(kāi)，以免湯把自己的衣服、袖子弄臟了，甚至燙傷了自己。
2、繼續(xù)聽(tīng)故事，繼續(xù)討論：湯潑了怎么辦？
教師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，這個(gè)小朋友的湯潑在哪里了？(湯順著桌子往下流。)他該怎么辦？“來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小朋友是怎么做的？（讓開(kāi)流下來(lái)的湯，再請(qǐng)成人幫忙。）。
教師小結(jié)：湯潑在桌子上，又順著桌子往下流，小朋友要立刻讓開(kāi)留下來(lái)的湯，以免湯把自己的衣服、褲子弄濕。然后，可以請(qǐng)成人幫忙處理潑下來(lái)的湯。
3、教師總結(jié)。
教師：有時(shí)，因?yàn)樾∨笥巡恍⌒陌炎雷由系臏獫娏?，?dāng)大家遇到這種事時(shí)，首先要讓開(kāi)潑下來(lái)的湯，然后再請(qǐng)成人幫忙。如果不讓開(kāi)，湯就會(huì)弄濕自己的衣服，甚至?xí)C傷自己。
5、幼兒園小班安全教案：安安全全滑滑梯活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒學(xué)會(huì)用正確的方法玩滑梯。
2、幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。
3、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：幼兒學(xué)會(huì)用正確的方法玩滑梯。
難點(diǎn)：幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小兔、小狗胸飾若干，照相機(jī)。
2、編排情境表演。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
兔媽媽：今天天氣真好，小兔，媽媽帶你們出去玩?？?，那是誰(shuí)？（小狗）他們?cè)诟墒裁?？（滑滑梯）?BR> 二、觀看情境表演，向幼兒介紹滑梯及其玩法。
1、狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？
2、人多的時(shí)候應(yīng)該怎樣玩滑梯？
小結(jié)：玩滑梯人多時(shí)要先排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來(lái)。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動(dòng)作，就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
三、幼兒練習(xí)玩滑梯，教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。
1、兔媽媽：剛才我們看了小狗滑滑梯，你們會(huì)不會(huì)像它們那樣玩？
2、兔媽媽：孩子們，你們想不想再玩一遍？這次，你們玩的時(shí)候，媽媽給你們每個(gè)拍張照，看誰(shuí)滑的好。（及時(shí)糾正幼兒不正確的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒用正確的方法玩滑梯。）。
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇九
1.概述鳥(niǎo)的主要特征。
2.根據(jù)教師提供的事實(shí)分析出鳥(niǎo)的主要特征，提高提取信息能力。
3.養(yǎng)成珍愛(ài)生命、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：鳥(niǎo)的主要特征。
難點(diǎn)：總結(jié)提煉出鳥(niǎo)的主要特征。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)新課導(dǎo)入。
教師提問(wèn)“海闊憑魚(yú)躍”的下一句是什么?通過(guò)俗語(yǔ)引出鳥(niǎo)。
播放各種鳥(niǎo)的視頻，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察在視頻中看到了什么鳥(niǎo)?
(魚(yú)鷹、鴕鳥(niǎo)、雨燕、企鵝、信鴿。)。
追問(wèn)，有的鳥(niǎo)能翱翔藍(lán)天，有的鳥(niǎo)能水中穿梭，有的鳥(niǎo)能在陸地奔跑，他們的生活環(huán)境和習(xí)性千差萬(wàn)別，為什么都被稱為鳥(niǎo)呢?引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而引出新課。
(二)新課教學(xué)。
(身體呈流線型，可減少飛行中空氣的阻力;體表覆羽，前肢變成翼，翼上生有幾排大型的羽毛;骨骼輕、薄、堅(jiān)固，有些骨內(nèi)部中空，可減輕體重;胸骨上高聳的突起叫作龍骨突;胸肌發(fā)達(dá)，附著在胸骨上，牽動(dòng)兩翼完成飛行動(dòng)作。)。
引導(dǎo)學(xué)生思考：并不是所有鳥(niǎo)都會(huì)飛，那么符合什么特征才算是鳥(niǎo)呢?
教師展示鷹捕食的視頻以及鷹頭部的特寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生觀察鷹的眼睛和喙，提問(wèn)其特點(diǎn)。
(鳥(niǎo)的視覺(jué)發(fā)達(dá)，有些能在疾飛中捕食。用堅(jiān)硬的角質(zhì)喙來(lái)啄取食物，沒(méi)有牙齒。)。
教師進(jìn)一步補(bǔ)充鳥(niǎo)的消化能力：鳥(niǎo)食量大，消化能力強(qiáng)，食物經(jīng)消化吸收后形成的殘?jiān)芸炀碗S糞便排出。
教師設(shè)疑：鷹在天空中急速的飛行，它是如何保證自己供氧充足的呢?進(jìn)一步展示鳥(niǎo)肺和氣囊的模型，講解氣囊和肺，并用模型模擬鳥(niǎo)的呼吸。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，得出鳥(niǎo)的呼吸作用旺盛，具有與肺相通的氣囊，可輔助呼吸。
教師詢問(wèn)學(xué)生是否有養(yǎng)鳥(niǎo)的經(jīng)驗(yàn)，并提問(wèn)鳥(niǎo)的體溫如何，引導(dǎo)學(xué)生得出鳥(niǎo)體溫高并且恒定。教師在此基礎(chǔ)上講解恒溫動(dòng)物、變溫動(dòng)物概念。
(鳥(niǎo)的體溫不會(huì)隨著環(huán)境溫度的變化而改變，是恒溫動(dòng)物。魚(yú)、兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物，體溫隨環(huán)境溫度的變化而改變，是變溫動(dòng)物。恒定的體溫增強(qiáng)了動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，擴(kuò)大了動(dòng)物的分布范圍。)。
教師分發(fā)鵪鶉蛋和資料卡片，讓學(xué)生同桌兩人為一小組，根據(jù)探究爬行動(dòng)物繁殖方式的方法，探討鳥(niǎo)的繁殖方式。
(與爬行動(dòng)物一樣，鳥(niǎo)也通過(guò)產(chǎn)卵繁殖后代，卵表面有堅(jiān)硬的卵殼，起保護(hù)作用。)。
最后，教師組織小組討論，總結(jié)出鳥(niǎo)的主要特征。
(體表覆羽;前肢變成翼;有喙無(wú)齒;有氣囊輔助肺呼吸。)。
(三)鞏固提高。
畫(huà)出鳥(niǎo)結(jié)構(gòu)圖，展示優(yōu)秀作品。
(四)小結(jié)作業(yè)。
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2.作業(yè)：學(xué)生查閱資料，搜集有哪些珍稀鳥(niǎo)類(lèi)以及保護(hù)措施。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇十
生：會(huì)！
生：就像我喜歡你們一樣。記住我的我的網(wǎng)名是：替天傳道五十年。
（風(fēng)趣生動(dòng)的談話拉近了師生之間的距離，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。）。
師：今天熊老師將和大家一起學(xué)習(xí)《我最好的老師》一文。看熊老師恭恭敬敬的寫(xiě)下這個(gè)題目。（師板書(shū)課題）請(qǐng)大家齊讀課題。
是：帶上感情你會(huì)讀得更好。（生再次齊讀課題）讀過(guò)課題你心中又何疑問(wèn)？
師：帶著疑問(wèn)，讓我們用心誦讀課文，想一想，課文講了一件什么事？
生：課文說(shuō)的是一個(gè)叫懷特森的老師在課堂上把錯(cuò)誤的知識(shí)教給了學(xué)生，讓學(xué)生考試都得零分，教育他的學(xué)生不要迷信書(shū)本，不要迷信權(quán)威。作者認(rèn)為他是自己最好的老師。
師：你真會(huì)讀書(shū)，把這么長(zhǎng)的課文讀成了一句話。不過(guò)課文中出現(xiàn)了這樣一段話：
（出示）不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹?，這算什么測(cè)驗(yàn)！懷特森算哪門(mén)子老師？
（指生）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
（生1讀）你真溫柔。
（生2讀）你還沒(méi)有氣炸。
（生3讀）讀得好！太令人氣憤了。這算哪門(mén)子老師！一起來(lái)?。ㄉR讀，非常氣憤）。
（恰如其分的評(píng)價(jià)推波助瀾，學(xué)生的情感被充分激發(fā)。）。
師：話出總有因。找找什么原因，為什么氣炸？
生1：所有人都得了個(gè)零分，誰(shuí)受得了這么沉重的打擊？
（觸動(dòng)哪根弦才會(huì)撥出美妙的琴音？教者巧妙地以情感沖突入手，激活文本，，讓學(xué)生從他們的角度去推想懷特森先生的種種不可理喻。）。
師：假如你在場(chǎng)，你會(huì)有何反應(yīng)？
生2：飯沒(méi)吃飽都被他氣飽了，為什么欺騙我們？
（教者巧妙地憑借角色的換位和巧妙的假設(shè)，讓學(xué)生“經(jīng)歷”了一次不尋常的打擊，“經(jīng)歷”了憤恨交加的情感歷程。正如春風(fēng)一縷吹皺滿池湖水，矛盾一旦被激發(fā)就會(huì)有神奇的力量，學(xué)生興致盎然，思維活躍。）。
師：騙人的老師！演戲還帶了道具，說(shuō)得跟真的一樣！要受學(xué)生尊敬要有德有才，可懷特森先生無(wú)德無(wú)才，可作者卻稱他為——（指課題）。
師：話出總有因。請(qǐng)到書(shū)中找。（生快速瀏覽課文。）。
生：“難道你們根據(jù)錯(cuò)誤的信息得出的錯(cuò)誤答案，還應(yīng)該得分不成？”
生：“每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。”
師：模仿懷特森先生的語(yǔ)氣讀一讀這句話。
（生1讀）嚴(yán)肅的語(yǔ)氣，義正詞嚴(yán)，你真是懷特森先生的知音，來(lái)，握個(gè)手！
（生2讀）理直氣壯，喲，莫不是懷特森先生再世？
忘記——（引讀）（生齊讀）。
師：既然如此，大可以直接告訴我們這個(gè)道理，為什么要采用這種極端的方式呢？
生1：他是為了讓我們留下深刻的記憶。
生2：他用這種特別的方式讓我們深深銘刻于心。
師：這種教育讓所有孩子終生難忘，他讓大家明白一個(gè)道理：（出示）。
（生齊讀）：不要迷信書(shū)本，不要迷信權(quán)威。
師：讀三遍，讀進(jìn)去，想出來(lái)。
請(qǐng)你說(shuō)一遍，告訴你自己：（生1讀）。
請(qǐng)你說(shuō)一遍，告訴老師我：（生2讀）。
請(qǐng)大家說(shuō)一遍，告訴在座所有的人：（生齊讀）懷特森先生不是想的孩子的一時(shí)，而是想的孩子的一世。誰(shuí)說(shuō)他不是——（指課題）。
師：最好的老師想用這種特別的方式讓我們明白什么道理？
生：懷特森先生是告訴我們?nèi)绻J(rèn)為他錯(cuò)了，或是課本上錯(cuò)了，就大膽地說(shuō)出來(lái)。
生：他告訴我們不能只知道接受知識(shí)，也不要以為教材和老師就一定是正確的。
生：他告訴我們要學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵傾聽(tīng)，用自己的大腦思考，然后作出判斷。
哥白尼，伽利略，假如老師有錯(cuò)誤？一學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中的錯(cuò)誤寄信到編寫(xiě)組被采納，收到表?yè)P(yáng)。
師：你有最好的老師嗎？和大家分享分享。
生：我最喜歡的是張老師，因?yàn)樗笪覀兲貏e嚴(yán)格，我的數(shù)學(xué)有了很大的進(jìn)步。
師：你喜歡嚴(yán)格的老師，使得，嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不愛(ài)要變壞。
生：我最喜歡的老師是李老師，因?yàn)樗系恼n生動(dòng)有趣。
師：學(xué)識(shí)豐富的老師令我們欽佩。想不想聽(tīng)老師的老師的故事？
生：想！
師：掌聲鼓勵(lì)一下？（生鼓掌）。
他讓我們知道什么叫熟能生巧，什么叫博大精深；他讓我們明白抽象復(fù)雜的知識(shí)只要教學(xué)有方也可化難為易。今后我們還會(huì)遇到各種各樣的老師，他們會(huì)以各種各樣的方式告訴我們真理。做一個(gè)使學(xué)生終生受益的好老師也是我追求的目標(biāo)。
（評(píng)析：本文語(yǔ)言樸實(shí)但內(nèi)涵深刻。教者鎖住題眼，從“算哪門(mén)子老師”到“我最好的老師”，前后評(píng)價(jià)截然不同；從非常氣憤到十分佩服，情感變化鮮明突出。“水本無(wú)華，相蕩既成漣漪；石本無(wú)火，對(duì)擊始發(fā)靈光。”在咀嚼詞句和入情練讀中孩子們理解了作者匠心獨(dú)運(yùn)的高明，層層深入體會(huì)了懷特森先生的“好”。課文中提到的“好老師”與我們的普遍認(rèn)識(shí)是有一定差別的，課文所提倡的懷疑主義也是時(shí)下中國(guó)學(xué)生所缺乏的。教者注意挖掘其中的內(nèi)涵，以伽利略，哥白尼的故事引發(fā)學(xué)生對(duì)世界的感受、思考，最終積淀為新的價(jià)值觀和人生觀。這樣課堂就更有了深度。
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇十一
《我的老師》這篇課文，每次教學(xué)中都有不同的感受。文中的老師對(duì)學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師的那種樸素情感，依然蕩滌著我的心扉。
魏巍的《我的老師》以其樸實(shí)純真，富于感情的語(yǔ)言，以孩子的心態(tài)敘述自己孩提時(shí)受到蔡蕓芝老師教導(dǎo)的經(jīng)歷，內(nèi)心深處充滿了對(duì)老師的懷念、思戀、感激之情。幾件事雖平凡，件件都是真情流露。老師的公平，嚴(yán)愛(ài)，和藹，和學(xué)生打成一片，教學(xué)風(fēng)格，無(wú)不在孩子的心靈里烙下印跡。尤其是老師的詩(shī)歌教學(xué)竟然在當(dāng)年作者幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，以至后來(lái)作者逐漸成長(zhǎng)為一位著名的作家?？梢?jiàn)老師的影響力是何等之大?！皣?yán)師出高徒，名師出高徒”啊。
教學(xué)中，我以飽滿的熱情，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感受“我的老師”的魅力。我的學(xué)生也非常喜歡那位“蔡老師”，大家積極發(fā)表自己的讀后感想，有的回憶自己小學(xué)生活，有的回憶與老師交往的經(jīng)歷，有的談自己受哪些老師影響獲得的愛(ài)好，等等，總之，老師的一舉一動(dòng)都給他們以影響。
多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，要做一個(gè)受學(xué)生喜愛(ài)，敬重，佩服的老師，必須要以教師自身的良好形象感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生真正意義上的“良師益友".
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇十二
1.了解人類(lèi)遺傳病的危害，說(shuō)出遺傳病監(jiān)測(cè)和預(yù)防的主要方法。
2.通過(guò)搜集資料，了解遺傳病的危害及預(yù)防知識(shí)，鍛煉資料搜集能力及綜合分析能力。
3.正確認(rèn)識(shí)遺傳病的危害性及遺傳病預(yù)防的必要性，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：遺傳病監(jiān)測(cè)及預(yù)防的方法。
難點(diǎn)：遺傳病監(jiān)測(cè)及預(yù)防的方法。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
(播放“遺傳病”相關(guān)視頻資料)教師提問(wèn)觀看后的感受。(我國(guó)大約有20%~25%的人患有各種遺傳病。遺傳病不僅給患者個(gè)人帶來(lái)痛苦，而且給家庭和社會(huì)帶來(lái)負(fù)擔(dān)。)遺傳病治療的難度很大，但是隨著科技的發(fā)展以及人類(lèi)對(duì)遺傳病認(rèn)識(shí)的深入，我們對(duì)遺傳病可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)測(cè)和預(yù)防。引入課題。
(二)新課講授。
1.禁止近親結(jié)婚。
給出案例，達(dá)爾文與其表妹結(jié)婚，所生的6名子女中，3人中途夭亡，另外3人終生不育。遺傳學(xué)家摩爾根與其表妹結(jié)婚所生的子女，不是過(guò)早夭折就是智力有問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生分析這種現(xiàn)象的原因(因?yàn)樗麄兘H結(jié)婚)。追問(wèn)：為什么近親結(jié)婚后代易患遺傳病?(因?yàn)榻H帶有相同隱性致病基因的可能性較大。)所以，我國(guó)婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親禁止結(jié)婚。除了禁止近親結(jié)婚外，還可以通過(guò)遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷等手段，對(duì)遺傳病進(jìn)行一定程度的監(jiān)測(cè)和預(yù)防。
2.遺傳咨詢。
遺傳咨詢是指醫(yī)生向咨詢對(duì)象進(jìn)行身體檢查，了解家族病史，對(duì)是否患有某種遺傳病做出診斷，推算出后代的再發(fā)風(fēng)險(xiǎn)率，從而向咨詢對(duì)象提出如終止妊娠，進(jìn)行產(chǎn)前診斷等建議。
給出案例：一對(duì)青年男女準(zhǔn)備走進(jìn)婚姻的殿堂，這時(shí)，男方提出應(yīng)該去做個(gè)婚檢，女方認(rèn)為兩人都很健康，做婚檢太麻煩，認(rèn)為沒(méi)必要。你支持誰(shuí)的想法，表明原因。(大部分同學(xué)支持男方的想法，認(rèn)為這是對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)子女負(fù)責(zé)。)使學(xué)生意識(shí)到遺傳咨詢的必要性。
在男方的堅(jiān)持下，兩人來(lái)到醫(yī)院做了身體檢查，通過(guò)咨詢發(fā)現(xiàn)女方是色盲基因的攜帶者，男方是白化病基因的攜帶者。根據(jù)以上結(jié)果你會(huì)向兩人提出什么建議?(白化病是常染色體隱性遺傳病，因女方不攜帶白化病基因，所以兩人的后代不論男女，都不會(huì)患白化病;色盲癥是伴x隱性遺傳病，若以后兩人的孩子是女性，則不會(huì)患色盲癥，若是男性則有50%的可能會(huì)患色盲癥。建議：生女孩則不會(huì)患以上兩種遺傳病，若是男孩則需要進(jìn)行進(jìn)一步診斷。)引出產(chǎn)前診斷。
3.產(chǎn)前診斷。
產(chǎn)前診斷是在胎兒出生前，醫(yī)生用專門(mén)的檢測(cè)手段，如羊水檢查、b超檢查、孕婦血細(xì)胞檢查以及基因診斷等手段，確定胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病。
(三)鞏固提升。
基因診斷技術(shù)可以很好地監(jiān)測(cè)和預(yù)防遺傳病，但是也會(huì)帶來(lái)一些不好的社會(huì)問(wèn)題，如人們擔(dān)心由于缺陷基因的檢出，在就業(yè)、買(mǎi)保險(xiǎn)等方面會(huì)受到不平等的待遇。你認(rèn)為該如何妥善處理這一問(wèn)題呢?(加大對(duì)基因診斷技術(shù)的監(jiān)控力度，合理的利用基因診斷技術(shù)，注意對(duì)診斷結(jié)果的保護(hù)。)。
(四)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：師生共同總結(jié)遺傳病監(jiān)測(cè)和預(yù)防的方法。
作業(yè)：調(diào)查人群中常見(jiàn)的遺傳病。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能畫(huà)出菠蘿橢圓形的外形特征。
2、鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出大小不同，顏色不同的菠蘿。
3、初步學(xué)習(xí)用漸變的方法涂色。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、導(dǎo)課。
教師：秋天有很多的水果成熟了，我喜歡吃菠蘿，你們能說(shuō)出菠蘿的形態(tài)嗎?(圓形)。
(二)、幼兒學(xué)畫(huà)。
1、教師歸納菠蘿的外形特征，讓幼兒用鉛筆勾輪廓。
2、幼兒畫(huà)出大小不一的菠蘿。
3、用合適的顏色勾上彩線。
4、用黃色系的顏色給菠蘿涂色，表面要體現(xiàn)出塊狀感。(這叫漸變方法)。
(三)、幼兒相互參觀作品，并說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)菠蘿，為什么。
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇十四
《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》是一篇語(yǔ)言樸實(shí)、情感真摯的記敘文。作者劉紹棠通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的感激和尊敬之情。
這么有成就的作家，四十年過(guò)去了，內(nèi)心卻仍是那么火熱，對(duì)老師深深的敬意依然如當(dāng)年一般，加上田老師那坦然、從容的一句：”這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了?！霸僖淮渭て鹆恕蔽摇皩?duì)田老師的感恩之情，在作者的心頭是永遠(yuǎn)也抹不去的了，讀來(lái)真令人感動(dòng)。
成語(yǔ)百年樹(shù)人：樹(shù)：種植，栽培。比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)期而艱巨的事。如：《管子·權(quán)修》：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷;十年之計(jì)，莫如樹(shù)木，終身之計(jì)，莫如樹(shù)人?！庇秩纾汗湃硕贾腊倌陿?shù)人的道理，我們更應(yīng)該把培養(yǎng)人才這件大事抓好。
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇十五
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．感知、了解夏天的主要特征。
2．知道如何適應(yīng)夏季的.天氣，過(guò)一個(gè)健康、快樂(lè)的夏天。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．幼兒曾在散步和活動(dòng)時(shí)觀察過(guò)園內(nèi)及附近夏季景色；觀察過(guò)夏季開(kāi)放的花卉和班級(jí)自然角的植物。
2．幼兒收集一些夏季用品，如扇子、風(fēng)油精、驅(qū)蚊水、太陽(yáng)帽等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1.體驗(yàn)夏季特征，帶領(lǐng)幼兒在幼兒園里活動(dòng)，感受陽(yáng)光下很熱、樹(shù)陰可以遮陽(yáng)等等。
2．討論、表述夏季特征。
（1）請(qǐng)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
（2）幼兒結(jié)伴相互交流。
（3）請(qǐng)一些幼兒在集體前介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
3．討論如何健康地度過(guò)夏天。
提問(wèn)：我們?cè)鯓舆^(guò)夏天呢？
引導(dǎo)幼兒知道夏天要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，如何多喝溫開(kāi)水，少吃冷飲；要注意衛(wèi)生，不吃不干凈的食品，吃水果前應(yīng)清洗干凈；要勤洗澡；不在烈日下暴曬，想辦法讓自己涼快等等。
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇十六
活動(dòng)內(nèi)容：老師再見(jiàn)了（歌曲）。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、初步學(xué)會(huì)歌曲，用連貫的聲音演唱。
2、抒發(fā)幼兒畢業(yè)前對(duì)教師的一片深情。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
馬上要畢業(yè)了，你們有什么話對(duì)老師說(shuō)？
二、欣賞歌曲。
1、聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里的小朋友是怎樣表達(dá)對(duì)老師的感情的？
2、欣賞后說(shuō)說(shuō)里面唱了什么？
3、你會(huì)對(duì)老師說(shuō)嗎？
4、跟著歌曲一起唱。
5、引導(dǎo)幼兒唱出深情的感受。
三、表現(xiàn)歌曲。
1、邊唱歌曲邊用一些動(dòng)作表示。
2、集體深情地場(chǎng)給老師聽(tīng)。
四、老師為幼兒提一些希望。
活動(dòng)反思即將畢業(yè)了，我們的孩子因?yàn)槭侵簧狭艘荒甑拇蟀啵院芏嗟?孩子在情感上面并沒(méi)有多少的表現(xiàn)。
而且有三分之一的孩子是中班年齡的所以在情感激發(fā)方面也不是很明顯。
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小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇十七
大自然中,給我們的啟示實(shí)在太多了,只要用心體會(huì),都能讓我們對(duì)生命有更深一層的體認(rèn)。
課文中說(shuō)到:一個(gè)人握住雞蛋使勁捏,無(wú)論怎樣用力,都不能把雞蛋捏碎.這是因?yàn)殡u蛋有“薄殼結(jié)構(gòu)”.老師叫我們用雞蛋做實(shí)驗(yàn).
于是,我懷著極大的興趣做了這個(gè)實(shí)驗(yàn).我拿了一個(gè)雞蛋,使勁地捏,我使出了吃奶的勁兒,,還是沒(méi)能把雞蛋捏碎,我又叫大力士爸爸來(lái)捏雞蛋,爸爸握住雞蛋,可他使出了全身力氣還是沒(méi)把雞蛋捏碎.
科學(xué)家們根據(jù)雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”,設(shè)計(jì)出許多即輕便又省料的建筑物.
大自然，人類(lèi)的“老師”，正因?yàn)橛辛怂覀兊纳畈挪辉倏菰铩⑵椒?，我們的生活才變得充滿想像、絢麗多彩!大自然，你是人類(lèi)的“老師”。
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)“江南”兩個(gè)生詞。
引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)詩(shī)歌的意境美，真切感受江南水鄉(xiāng)的美景。教學(xué)難點(diǎn)：理解“荷葉何田田”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
師：小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？去過(guò)江南的小朋友說(shuō)說(shuō)你去過(guò)江南的哪些地方？生：我去過(guò)蘇州。生：我去過(guò)常州。生：我去過(guò)無(wú)錫。師：對(duì)，這些地方都屬于江南。人人都說(shuō)江南美，但江南最美的要數(shù)江南水鄉(xiāng)了，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！（讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件邊聽(tīng)邊觀看江南水鄉(xiāng)的美景）。
師：你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)哪兒最美？
生：那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒。
生：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別的漂亮。
生：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤(pán)一樣，美麗極了。
生：（齊讀）江南。（板書(shū)課題）。
二、學(xué)習(xí)生字“江”、“南”
出示：“江”
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾拼音節(jié)？（教師板書(shū)：jiang）。
你用什么辦法來(lái)記住這個(gè)字的？
我們來(lái)看看電腦老師是怎樣一筆一畫(huà)寫(xiě)的。
學(xué)生書(shū)空。
請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師在田字格中書(shū)寫(xiě)“江”（教師板書(shū)：江）。
學(xué)生描紅“江”
做生字開(kāi)花的游戲。
誰(shuí)能用自己喜歡的詞說(shuō)一句完整的話。出示“南”
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）看清字的形狀。
（3）記住字的筆順。
（4）一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
交流自學(xué)情況。（評(píng)：教者在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”字的讀寫(xiě)基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”字，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
三、感知。
生：我看到了美麗的荷花。（教師在黑板上貼“荷花”的圖片）。
生：我看到了快樂(lè)的魚(yú)兒。（帖“魚(yú)兒”的'圖片）。
生：我看到了綠油油的荷葉。（帖“荷葉”的圖片）。
師：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家作個(gè)介紹。
生：我知道蓮花是在夏天開(kāi)放。
生：老師，我昨天上網(wǎng)查過(guò)，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……。
生：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多的蓮子。
師：讓我們一起欣賞這美麗的蓮花吧?。▽W(xué)生觀看課件）。
四、讀懂課文，入境悟情（一）。
學(xué)習(xí)第一句師：每到蓮子成熟的時(shí)候，人們就可以去一一采蓮了。人們撐著小船去采蓮的時(shí)候會(huì)看到什么，想到什么呢？我們小朋友讀讀課文就明白了。下面請(qǐng)小朋友借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確、讀通順。
生：自由、大聲地讀……。
師：誰(shuí)愿意讀？（指明讀，學(xué)生評(píng)）出示圖片：
師：采蓮的人看到了什么呢？
生：采蓮的人看到了很多很多的蓮花、蓮葉、蓮蓬。
師：你們喜歡蓮葉嗎？說(shuō)說(shuō)你們喜歡它的理由。
生：蓮葉碧綠碧綠，非常漂亮，所以我喜歡它。
生：蓮葉一片挨著一片，很多、很綠，所以我喜歡它。
師：請(qǐng)你用一句話來(lái)夸夸蓮葉。
生：蓮葉真美呀！
生：蓮葉真多呀！
生：蓮葉真可愛(ài)呀！
生：（齊讀：蓮葉何田田?。┰趫D片上出示第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。
師：誰(shuí)來(lái)夸夸這美麗鮮亮的蓮葉？
（學(xué)生讀第一句）師：你們想聽(tīng)老師讀嗎？（老師有感情地讀第一句）。
師：小評(píng)委們，評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣？
生：徐老師讀得很美！
師：謝謝！
生：我覺(jué)得老師讀“蓮葉何田田”的時(shí)候，好象讀慢了。
師：謝謝你給我提的意見(jiàn)。你是怎樣理解的，你就怎樣讀，好嗎？我相信你會(huì)讀得比我更好?。ㄐ∨笥炎杂勺x）（男、女生賽讀）。
五、學(xué)習(xí)第二句。
師：這么美的蓮花、蓮葉，把小魚(yú)也吸引過(guò)來(lái)了，這些小魚(yú)在干什么呢？（學(xué)生觀看課件）。
生：小魚(yú)在水里游來(lái)游去。
師：小魚(yú)游來(lái)游去好象在干什么呢？
生：小魚(yú)好象在捉迷藏。小魚(yú)好象在做游戲。這些小魚(yú)好象在唱歌、跳舞。
師：我們小朋友說(shuō)得真好，那誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小河里，魚(yú)兒有的像在，有的像在（），還有的像在（）……，它們玩得（）。（出示句式）。
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)是一項(xiàng)艱苦而又重要的工作，老師的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)。而一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程起著至關(guān)重要的作用。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。
第二段：教學(xué)設(shè)計(jì)的意義。
老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主體的，在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，編寫(xiě)出一個(gè)具有啟發(fā)性，趣味性，能夠讓學(xué)生樂(lè)于接受和自覺(jué)參與的教學(xué)方案。良好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。
第三段：教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。
好的教學(xué)設(shè)計(jì)需要一定的思考和策劃，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生的基本情況，以及綜合分析課程內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合詳實(shí)的實(shí)施方案和活動(dòng)策略，最終形成一套完整的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)調(diào)整和修改教學(xué)設(shè)計(jì)，以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。
第四段：教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要重點(diǎn)布置每個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，而且要注重教學(xué)方法和技巧的應(yīng)用。要深入了解學(xué)生的心理和認(rèn)知習(xí)慣，在教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方式，例如講授、游戲、互動(dòng)討論等不同的方式，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和興趣。同時(shí)，根據(jù)課程的內(nèi)容特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
第五段：總結(jié)。
教育是一項(xiàng)充滿愛(ài)和責(zé)任的工作，歷經(jīng)千帆過(guò)萬(wàn)山，一路走來(lái)，我深刻認(rèn)識(shí)到教案設(shè)計(jì)的重要性，教學(xué)設(shè)計(jì)能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極參與，獲得更多的知識(shí)和技能。在今后的工作中，我將不斷努力，提高自己的教育教學(xué)能力，加強(qiáng)更新教育教學(xué)理念，研究教育技術(shù)手段，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
3、正確認(rèn)讀本課19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
教學(xué)方法：通過(guò)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，多種形式朗讀理解課文。
教學(xué)流程：
一、引入新課。
師：(聯(lián)系生活實(shí)際)你們知道什么是圍墻嗎?你見(jiàn)到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))。
師：大家見(jiàn)到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書(shū)課題)(齊讀課題)。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，用筆圈出來(lái)，多讀幾遍)。
2、同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。
3、檢查生字。(用摘蘋(píng)果比賽的形式)。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
同學(xué)們，今天學(xué)得真棒，現(xiàn)在讀課文，你一定會(huì)讀得很通順!快來(lái)試一試吧。
1、師提出問(wèn)題：同學(xué)們通過(guò)讀課文，我們認(rèn)識(shí)了花籬笆，那你們知道花籬笆的家在哪里嗎?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景)。
2、師提出問(wèn)題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽(tīng)并說(shuō)一說(shuō)為什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段，學(xué)生說(shuō)到哪段就講哪段)。
(1)講第二段時(shí)，教師自繪兩幅圖，結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給我們的親近感。
(2)講第四段時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)自己理解畫(huà)一畫(huà)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上的的內(nèi)容，評(píng)一評(píng)是否畫(huà)出花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
3、美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
1、用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎樣記住要求會(huì)寫(xiě)的這些字。(隨機(jī)點(diǎn)撥)。
3、讓學(xué)生練習(xí)組詞。
4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
五、拓展練習(xí)。
如果你是花籬笆，你想對(duì)我們說(shuō)點(diǎn)啥?試著說(shuō)說(shuō)。
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課后生字，理解課文內(nèi)容，理清文章條理，回答課后問(wèn)題。體會(huì)文中流露出的童真和學(xué)詩(shī)的樂(lè)趣。體會(huì)作者與祖父之間的親情。
2.有感情的朗讀課文，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和研究興趣。
3.學(xué)習(xí)作者直白而富有童趣的表達(dá)，體會(huì)作者圍繞中心選取典型材料的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，梳理文章條理，回答課后思考題，體會(huì)文中流露的童真和學(xué)詩(shī)的樂(lè)趣。激發(fā)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣。體會(huì)作者選取典型材料的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
初讀全文，讀準(zhǔn)生字。理解文章大意，理清文章條理，體會(huì)小作者的童真與可愛(ài)，體會(huì)作者在學(xué)詩(shī)過(guò)程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段。
一.導(dǎo)入新課：
二.指名讀全文：
1.聽(tīng)聽(tīng)生字的音發(fā)準(zhǔn)了沒(méi)有。
2.把你覺(jué)得有趣的地方找出來(lái)。
3.有沒(méi)有不懂的地方，可以提出來(lái)。
三.全班交流：
1、交流有趣的句子。讀一讀。
2、提出問(wèn)題。
3.讀了這片文章，你有什么感受?
四.再讀課文，理清文章條理：
思考：我是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?你覺(jué)得作者經(jīng)歷了哪些過(guò)程?
(跟著祖父念，基本上就是亂叫。然后讀的好聽(tīng)的詩(shī)就喜歡讀，舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。最后學(xué)詩(shī)意也是胡猜亂想，流露出童真非?？蓯?ài))。
五.細(xì)讀文章1----10段：
1.最初作者是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?誰(shuí)能描繪一下作者學(xué)詩(shī)的情形呢?
2.體會(huì)一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?
3.請(qǐng)同學(xué)分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會(huì)。
六，課時(shí)小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)文章后半部分，體會(huì)作者在學(xué)習(xí)自己喜歡的詩(shī)和學(xué)習(xí)詩(shī)意時(shí)的有趣與天真，感受作者的童真與可愛(ài)。學(xué)習(xí)作者選取典型材料寫(xiě)作的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一.回顧上節(jié)課內(nèi)容：
作者開(kāi)始學(xué)習(xí)是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學(xué)的呢?哦，原來(lái)是在祖父口口相傳中學(xué)習(xí)的，她的學(xué)習(xí)方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思。
1.指名讀11—17段。
2.作者喜歡什么詩(shī)?我們也來(lái)念念。(指名讀)你們喜歡嗎?
3.下面我們體會(huì)一下作者為什么喜歡呢?
(原來(lái)是字音好聽(tīng)，還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受?
(作者通過(guò)這個(gè)事例寫(xiě)出了孩童的天真可愛(ài)，非常有趣)。
4.誰(shuí)有感情的把這部分讀一讀?(教師指導(dǎo)朗誦)。
指名讀最后一部分。你有什么感受?
指名分角色朗誦。教師指導(dǎo)，反復(fù)朗誦。
四.學(xué)完了作者學(xué)詩(shī)的經(jīng)歷，你覺(jué)得真實(shí)嗎，有趣嗎?談?wù)勀銓W(xué)詩(shī)的體會(huì)吧?
(全班交流)。
五.作者圍繞學(xué)古詩(shī)選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下。
小結(jié)：文章選取的材料都是為中心服務(wù)的，選擇的材料要生動(dòng)，要準(zhǔn)確的表達(dá)中心，這樣才能使文章內(nèi)容集中，表達(dá)意思明確。
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功!”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
教具準(zhǔn)備：自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書(shū)簽;課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話。
同學(xué)們，你們喜歡名言嗎?誰(shuí)給大家說(shuō)一句有關(guān)時(shí)間的名言?程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個(gè)小書(shū)簽。(出示課件：)。
1、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！?宋)朱熹。
2、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！?英國(guó))培根。
3、失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有時(shí)間?！?德國(guó))貝納姆。
誰(shuí)能大聲地給大家讀一讀?你能把自己的理解給大家說(shuō)說(shuō)嗎?老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。
二、情境導(dǎo)入。
(配樂(lè)出示古詩(shī)：)《長(zhǎng)歌行》。
師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時(shí)間就如同滔滔江水一樣，一去不復(fù)返。是呀!太陽(yáng)落山了，有再升起的時(shí)候;小鳥(niǎo)飛走了，有再來(lái)的時(shí)候;小樹(shù)枯萎了，有再綠的時(shí)候;花兒凋謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了，就再也不會(huì)回來(lái)了，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑!兩種態(tài)度，結(jié)果會(huì)一樣嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。
三、領(lǐng)悟文章。
1、帶著問(wèn)題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
(1)通過(guò)外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________。
(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
(3)你是怎么體會(huì)出來(lái)的?畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論之后匯報(bào)。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn)：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說(shuō)了什么話?邊讀邊畫(huà)在書(shū)上。讀出自己的體會(huì)感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么?
爸爸的話樸實(shí)，深?yuàn)W?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢?指名讀。
5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。(體會(huì)時(shí)間的寶貴)。
6、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢?再讀。
“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么?”“悲傷的是什么?”“決定的是什么?”
8、文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的?他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂(lè)，贏過(guò)時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎?指導(dǎo)讀。
9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。這種游戲可能就是的珍惜時(shí)間的方法了。聽(tīng)了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢?指讀最后兩個(gè)自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的?是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的?再讀爸爸的話。
“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：(出示課件)齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功!
10、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎?可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人。
11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間，那我們做得如何呢?我們算一算：每天有24小時(shí)，睡覺(jué)大概用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí)，哪里去了?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，你們輪流來(lái)讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個(gè)字。(結(jié)果出來(lái)了，同學(xué)們大都能讀三百字以上)我們算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字，7小時(shí)呢?(十多萬(wàn)字!)帶著你們新的感受再來(lái)讀最后兩個(gè)自然段。
四、課文拓展。
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時(shí)間!你們看：(出示圖片)。
1、礦難救援與時(shí)間賽跑，一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。
2、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑。
未來(lái)的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們……你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請(qǐng)拿起你們的筆，盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。
(學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后進(jìn)行交流。)。
五、總結(jié)。
孩子們，時(shí)間無(wú)處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽(tīng)到了時(shí)光奔走的聲音，請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài)，與時(shí)間賽跑吧!
六、布置作業(yè)。
1、把自己的真情實(shí)感寫(xiě)好后貼在寫(xiě)字臺(tái)前，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間!
2、發(fā)給每人一個(gè)小書(shū)簽，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇六
1．指導(dǎo)學(xué)生朗誦課文，了解一些關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí)，從中受到啟發(fā)，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向。
2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，理解雷達(dá)、原理、關(guān)鍵等詞語(yǔ)。
了解一些關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí)，從中受到啟發(fā)，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向。
一課時(shí)。
一、揭題激趣：人類(lèi)的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁茨茏鋈祟?lèi)的老師？
二、理解課文：
1．放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
抽查識(shí)字效果。
讀一讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)，從課文中找出自己喜歡的詞，寫(xiě)在空花籃上。
2．讀完課文，大家一定知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)了吧？自然界種種生物（板書(shū)）。
齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）。
3．學(xué)習(xí)鏈接：p111仿生學(xué)。
4．為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類(lèi)的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，填寫(xiě)表格。
5．匯報(bào)交流。
老師特點(diǎn)啟發(fā)。
蝙蝠超聲波雷達(dá)。
鳥(niǎo)兒、蜻蜓防顫飛機(jī)。
鯨流線型輪船。
雞蛋薄殼結(jié)構(gòu)屋頂。
大袋鼠跳躍越野汽車(chē)。
貝殼堅(jiān)固坦克。
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇七
不知不覺(jué)，我們破磚爛瓦的瓦房變成了高樓大廈，汽車(chē)變得不計(jì)其數(shù)，在街上隨隨便便就可以看到川流不息的車(chē)在柏油馬路上飛奔。但我們的空氣卻越來(lái)越不好，每天，汽車(chē)都要加石油，就這樣，石油逐漸變成了稀世珍寶。環(huán)境也慢慢地不堪入目。
水，是人們的生命之源。但如今的人類(lèi)把各式各樣的垃圾扔在河里，這個(gè)舉動(dòng)引起原來(lái)清澈見(jiàn)底的河水變成了黑不溜秋的污河。河里的魚(yú)蝦大量死亡。這一切都是因?yàn)槿祟?lèi)。人們大量地開(kāi)墾放牧，造成水土流失。人們還濫砍樹(shù)木使大量植物、動(dòng)物瀕臨滅絕，有絕大部分的植物、動(dòng)物受到了滅頂之災(zāi)。美貌的森林頓時(shí)變得面目全非、改天換地。由于全球氣溫逐漸升高，我們的熱量將逐漸升高，我們的抵抗力會(huì)逐漸打破。
其實(shí)是因?yàn)槿祟?lèi)，而人類(lèi)不但害了自己還害了其他。
除此之外，人類(lèi)還大量捕殺青蛙、鳥(niǎo)類(lèi)和其他對(duì)莊稼有益的動(dòng)物，使麥子發(fā)育不良;當(dāng)然，也因?yàn)槿祟?lèi)在水里打農(nóng)藥，所以田里的.魚(yú)也空空如也。在以前，汽車(chē)沒(méi)多少，自然條件是很好的，田里這里是魚(yú)那里是魚(yú)，想要多少，就要多少。
地球資源是有限的，我們應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的生活條件，別讓這個(gè)機(jī)會(huì)不翼而飛。讓我們攜起手來(lái)一起保護(hù)環(huán)境吧，還動(dòng)物一個(gè)美好的生活條件吧。
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解發(fā)生各種危險(xiǎn)時(shí)，所應(yīng)該采取的措施。
2、增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力和意識(shí)。
實(shí)施要點(diǎn)：
（一）游戲?qū)搿?BR> 1、教師創(chuàng)設(shè)情景。
指導(dǎo)語(yǔ)：有一天，有個(gè)壞人突然闖進(jìn)了幼兒園，要挾我們，怎么辦？
2、隨著幼兒的答案，請(qǐng)個(gè)別小朋友表演。
（二）談?wù)勛h議。
指導(dǎo)語(yǔ)：剛剛這樣子對(duì)不對(duì)？如果你遇到了這樣的情況，你會(huì)怎么辦？
總結(jié)：如果有陌生人在敲門(mén)，而爸爸媽媽不在家，我們不能開(kāi)門(mén)！
如果壞人闖進(jìn)幼兒園了，我們要安靜的想想辦法，不能害怕?？梢源螂娫捛缶?，也可以請(qǐng)求別人幫助我們！
（三）游戲鞏固。
根據(jù)小朋友及老師總結(jié)的答案及過(guò)程，請(qǐng)小朋友上前表演。
2、幼兒園小班安全教案――不跟陌生人走活動(dòng)目標(biāo)。
1．知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。
2．了解和掌握一些和陌生人相處的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．有關(guān)的圖片四張(附后)。2．請(qǐng)一位幼兒不認(rèn)識(shí)的阿姨扮演陌生人，并設(shè)置表演情境。
3．玩具、果凍、巧克力。
活動(dòng)過(guò)程。
一、故事《沙沙和陌生人》。
1．講述故事《沙沙和陌生人》：變色龍沙沙獨(dú)自在院子里玩，這時(shí)一個(gè)陌生人問(wèn)他公園怎么走，沙沙有禮貌地告訴了他該怎樣走，陌生人非常感謝沙沙。回到家里，沙沙把這件事告訴了媽媽，媽媽說(shuō)：“沙沙，你做得對(duì)!不過(guò)還有一些事情你要多加注意?！鄙成尺B忙問(wèn)媽媽：“還有什么事情應(yīng)該注意的呢?”
3．出示圖片：
圖一：陌生人要你跟他出去玩時(shí)，你不能跟他一起去。
圖二：陌生人給你禮物或好吃的東西時(shí)，你不能要。
圖三：陌生人要去你家時(shí)，你不能帶路。
圖四：陌生人硬拉你跟他走時(shí)，你要反抗，大聲呼救。
二、情境練習(xí)。
情境一：一個(gè)陌生的叔叔對(duì)一位小朋友說(shuō)：“小朋友你真可愛(ài)．我請(qǐng)你吃果凍?！苯又帜贸鐾婢呓o他玩。
集體討論：能不能接受陌生人的禮物，應(yīng)該怎樣對(duì)他說(shuō)?
情境二：一個(gè)陌生的'阿姨敲門(mén)進(jìn)入教室，對(duì)某幼兒說(shuō)：“我是你媽媽的好朋友，她今天沒(méi)有空來(lái)接你。讓我送你回家，跟我走吧?！?BR> 教師小結(jié)：對(duì)待陌生人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話，尤其是不能跟陌生人走。
四、結(jié)束活動(dòng)，提醒幼兒外出時(shí)不要離開(kāi)集體和成人，遇到陌生人不能輕信。
3、幼兒園小班安全教案：著火了怎么辦？活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒知道著火時(shí)怎樣保護(hù)自己的方法，從中幫助積累安全生活的經(jīng)驗(yàn)。
2、有初步的自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片碰到火災(zāi)、怎樣打電話報(bào)火警。
2、圖片碰到火災(zāi)逃生的方法。
4、園內(nèi)備有必要的消防設(shè)施（影像畫(huà)面）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出事圖片（碰到火災(zāi)），引出主題。
2、幼兒討論小朋友剛才看仔細(xì)了嗎？我們看到畫(huà)面上發(fā)生了什么事情？
二、換上圖片（碰到火災(zāi)正確逃生的方法）。
1、那真正發(fā)生火災(zāi)時(shí)我們?cè)撛趺崔k？你會(huì)采用什么辦法來(lái)保護(hù)自己呢？（幼兒相互商量討論）。
2、幼兒講述商量討論的辦法（打電話時(shí)一定不能著急，要說(shuō)得清楚。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小朋友是怎么打電話報(bào)火警的？----模擬火災(zāi)報(bào)警）。
3、老師小結(jié)：剛才小朋友真動(dòng)腦筋，想出了很多保護(hù)自己的辦法，那我們?cè)賮?lái)看看圖片上的小朋友是用什么辦法來(lái)保護(hù)自己的。
三、老師總結(jié)：介紹方法。
我們小朋友能用那些辦法來(lái)保護(hù)自己呢？（邊講邊演示圖片）。
2、撥打119。
3、逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。
四、延伸活動(dòng)：
找一找我們幼兒園里有哪些預(yù)防火災(zāi)的消防設(shè)施。----影像畫(huà)面。
（樓梯口的消防拴（滅火氣）、花壇里的消防水龍頭、安全出口標(biāo)志）。
4、幼兒園小班安全教案：湯灑了，怎么辦活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道進(jìn)餐時(shí)菜湯潑在桌子上或身上時(shí)的簡(jiǎn)單處理方法。
2、能根據(jù)圖片大膽講述畫(huà)面內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事《碗里的湯潑了》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師講故事，引起幼兒興趣，討論：湯潑了怎么辦？
教師：午餐時(shí)，大家都在吃飯，吃著吃著，玲玲突然叫了起來(lái)：“哎呀，不好了！我的湯潑了......”玲玲的湯潑到哪里了？（桌上）如果你的湯也潑在了桌上，你會(huì)怎么辦？了解正確的處理方法。
教師小結(jié)：吃飯時(shí)，湯潑在了桌子上，要趕緊把胳膊移開(kāi)，以免湯把自己的衣服、袖子弄臟了，甚至燙傷了自己。
2、繼續(xù)聽(tīng)故事，繼續(xù)討論：湯潑了怎么辦？
教師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，這個(gè)小朋友的湯潑在哪里了？(湯順著桌子往下流。)他該怎么辦？“來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小朋友是怎么做的？（讓開(kāi)流下來(lái)的湯，再請(qǐng)成人幫忙。）。
教師小結(jié)：湯潑在桌子上，又順著桌子往下流，小朋友要立刻讓開(kāi)留下來(lái)的湯，以免湯把自己的衣服、褲子弄濕。然后，可以請(qǐng)成人幫忙處理潑下來(lái)的湯。
3、教師總結(jié)。
教師：有時(shí)，因?yàn)樾∨笥巡恍⌒陌炎雷由系臏獫娏?，?dāng)大家遇到這種事時(shí)，首先要讓開(kāi)潑下來(lái)的湯，然后再請(qǐng)成人幫忙。如果不讓開(kāi)，湯就會(huì)弄濕自己的衣服，甚至?xí)C傷自己。
5、幼兒園小班安全教案：安安全全滑滑梯活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒學(xué)會(huì)用正確的方法玩滑梯。
2、幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。
3、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：幼兒學(xué)會(huì)用正確的方法玩滑梯。
難點(diǎn)：幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小兔、小狗胸飾若干，照相機(jī)。
2、編排情境表演。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
兔媽媽：今天天氣真好，小兔，媽媽帶你們出去玩?？?，那是誰(shuí)？（小狗）他們?cè)诟墒裁?？（滑滑梯）?BR> 二、觀看情境表演，向幼兒介紹滑梯及其玩法。
1、狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？
2、人多的時(shí)候應(yīng)該怎樣玩滑梯？
小結(jié)：玩滑梯人多時(shí)要先排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來(lái)。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動(dòng)作，就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
三、幼兒練習(xí)玩滑梯，教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。
1、兔媽媽：剛才我們看了小狗滑滑梯，你們會(huì)不會(huì)像它們那樣玩？
2、兔媽媽：孩子們，你們想不想再玩一遍？這次，你們玩的時(shí)候，媽媽給你們每個(gè)拍張照，看誰(shuí)滑的好。（及時(shí)糾正幼兒不正確的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒用正確的方法玩滑梯。）。
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇九
1.概述鳥(niǎo)的主要特征。
2.根據(jù)教師提供的事實(shí)分析出鳥(niǎo)的主要特征，提高提取信息能力。
3.養(yǎng)成珍愛(ài)生命、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：鳥(niǎo)的主要特征。
難點(diǎn)：總結(jié)提煉出鳥(niǎo)的主要特征。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)新課導(dǎo)入。
教師提問(wèn)“海闊憑魚(yú)躍”的下一句是什么?通過(guò)俗語(yǔ)引出鳥(niǎo)。
播放各種鳥(niǎo)的視頻，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察在視頻中看到了什么鳥(niǎo)?
(魚(yú)鷹、鴕鳥(niǎo)、雨燕、企鵝、信鴿。)。
追問(wèn)，有的鳥(niǎo)能翱翔藍(lán)天，有的鳥(niǎo)能水中穿梭，有的鳥(niǎo)能在陸地奔跑，他們的生活環(huán)境和習(xí)性千差萬(wàn)別，為什么都被稱為鳥(niǎo)呢?引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而引出新課。
(二)新課教學(xué)。
(身體呈流線型，可減少飛行中空氣的阻力;體表覆羽，前肢變成翼，翼上生有幾排大型的羽毛;骨骼輕、薄、堅(jiān)固，有些骨內(nèi)部中空，可減輕體重;胸骨上高聳的突起叫作龍骨突;胸肌發(fā)達(dá)，附著在胸骨上，牽動(dòng)兩翼完成飛行動(dòng)作。)。
引導(dǎo)學(xué)生思考：并不是所有鳥(niǎo)都會(huì)飛，那么符合什么特征才算是鳥(niǎo)呢?
教師展示鷹捕食的視頻以及鷹頭部的特寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生觀察鷹的眼睛和喙，提問(wèn)其特點(diǎn)。
(鳥(niǎo)的視覺(jué)發(fā)達(dá)，有些能在疾飛中捕食。用堅(jiān)硬的角質(zhì)喙來(lái)啄取食物，沒(méi)有牙齒。)。
教師進(jìn)一步補(bǔ)充鳥(niǎo)的消化能力：鳥(niǎo)食量大，消化能力強(qiáng)，食物經(jīng)消化吸收后形成的殘?jiān)芸炀碗S糞便排出。
教師設(shè)疑：鷹在天空中急速的飛行，它是如何保證自己供氧充足的呢?進(jìn)一步展示鳥(niǎo)肺和氣囊的模型，講解氣囊和肺，并用模型模擬鳥(niǎo)的呼吸。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，得出鳥(niǎo)的呼吸作用旺盛，具有與肺相通的氣囊，可輔助呼吸。
教師詢問(wèn)學(xué)生是否有養(yǎng)鳥(niǎo)的經(jīng)驗(yàn)，并提問(wèn)鳥(niǎo)的體溫如何，引導(dǎo)學(xué)生得出鳥(niǎo)體溫高并且恒定。教師在此基礎(chǔ)上講解恒溫動(dòng)物、變溫動(dòng)物概念。
(鳥(niǎo)的體溫不會(huì)隨著環(huán)境溫度的變化而改變，是恒溫動(dòng)物。魚(yú)、兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物，體溫隨環(huán)境溫度的變化而改變，是變溫動(dòng)物。恒定的體溫增強(qiáng)了動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，擴(kuò)大了動(dòng)物的分布范圍。)。
教師分發(fā)鵪鶉蛋和資料卡片，讓學(xué)生同桌兩人為一小組，根據(jù)探究爬行動(dòng)物繁殖方式的方法，探討鳥(niǎo)的繁殖方式。
(與爬行動(dòng)物一樣，鳥(niǎo)也通過(guò)產(chǎn)卵繁殖后代，卵表面有堅(jiān)硬的卵殼，起保護(hù)作用。)。
最后，教師組織小組討論，總結(jié)出鳥(niǎo)的主要特征。
(體表覆羽;前肢變成翼;有喙無(wú)齒;有氣囊輔助肺呼吸。)。
(三)鞏固提高。
畫(huà)出鳥(niǎo)結(jié)構(gòu)圖，展示優(yōu)秀作品。
(四)小結(jié)作業(yè)。
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2.作業(yè)：學(xué)生查閱資料，搜集有哪些珍稀鳥(niǎo)類(lèi)以及保護(hù)措施。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇十
生：會(huì)！
生：就像我喜歡你們一樣。記住我的我的網(wǎng)名是：替天傳道五十年。
（風(fēng)趣生動(dòng)的談話拉近了師生之間的距離，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。）。
師：今天熊老師將和大家一起學(xué)習(xí)《我最好的老師》一文。看熊老師恭恭敬敬的寫(xiě)下這個(gè)題目。（師板書(shū)課題）請(qǐng)大家齊讀課題。
是：帶上感情你會(huì)讀得更好。（生再次齊讀課題）讀過(guò)課題你心中又何疑問(wèn)？
師：帶著疑問(wèn)，讓我們用心誦讀課文，想一想，課文講了一件什么事？
生：課文說(shuō)的是一個(gè)叫懷特森的老師在課堂上把錯(cuò)誤的知識(shí)教給了學(xué)生，讓學(xué)生考試都得零分，教育他的學(xué)生不要迷信書(shū)本，不要迷信權(quán)威。作者認(rèn)為他是自己最好的老師。
師：你真會(huì)讀書(shū)，把這么長(zhǎng)的課文讀成了一句話。不過(guò)課文中出現(xiàn)了這樣一段話：
（出示）不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹?，這算什么測(cè)驗(yàn)！懷特森算哪門(mén)子老師？
（指生）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
（生1讀）你真溫柔。
（生2讀）你還沒(méi)有氣炸。
（生3讀）讀得好！太令人氣憤了。這算哪門(mén)子老師！一起來(lái)?。ㄉR讀，非常氣憤）。
（恰如其分的評(píng)價(jià)推波助瀾，學(xué)生的情感被充分激發(fā)。）。
師：話出總有因。找找什么原因，為什么氣炸？
生1：所有人都得了個(gè)零分，誰(shuí)受得了這么沉重的打擊？
（觸動(dòng)哪根弦才會(huì)撥出美妙的琴音？教者巧妙地以情感沖突入手，激活文本，，讓學(xué)生從他們的角度去推想懷特森先生的種種不可理喻。）。
師：假如你在場(chǎng)，你會(huì)有何反應(yīng)？
生2：飯沒(méi)吃飽都被他氣飽了，為什么欺騙我們？
（教者巧妙地憑借角色的換位和巧妙的假設(shè)，讓學(xué)生“經(jīng)歷”了一次不尋常的打擊，“經(jīng)歷”了憤恨交加的情感歷程。正如春風(fēng)一縷吹皺滿池湖水，矛盾一旦被激發(fā)就會(huì)有神奇的力量，學(xué)生興致盎然，思維活躍。）。
師：騙人的老師！演戲還帶了道具，說(shuō)得跟真的一樣！要受學(xué)生尊敬要有德有才，可懷特森先生無(wú)德無(wú)才，可作者卻稱他為——（指課題）。
師：話出總有因。請(qǐng)到書(shū)中找。（生快速瀏覽課文。）。
生：“難道你們根據(jù)錯(cuò)誤的信息得出的錯(cuò)誤答案，還應(yīng)該得分不成？”
生：“每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。”
師：模仿懷特森先生的語(yǔ)氣讀一讀這句話。
（生1讀）嚴(yán)肅的語(yǔ)氣，義正詞嚴(yán)，你真是懷特森先生的知音，來(lái)，握個(gè)手！
（生2讀）理直氣壯，喲，莫不是懷特森先生再世？
忘記——（引讀）（生齊讀）。
師：既然如此，大可以直接告訴我們這個(gè)道理，為什么要采用這種極端的方式呢？
生1：他是為了讓我們留下深刻的記憶。
生2：他用這種特別的方式讓我們深深銘刻于心。
師：這種教育讓所有孩子終生難忘，他讓大家明白一個(gè)道理：（出示）。
（生齊讀）：不要迷信書(shū)本，不要迷信權(quán)威。
師：讀三遍，讀進(jìn)去，想出來(lái)。
請(qǐng)你說(shuō)一遍，告訴你自己：（生1讀）。
請(qǐng)你說(shuō)一遍，告訴老師我：（生2讀）。
請(qǐng)大家說(shuō)一遍，告訴在座所有的人：（生齊讀）懷特森先生不是想的孩子的一時(shí)，而是想的孩子的一世。誰(shuí)說(shuō)他不是——（指課題）。
師：最好的老師想用這種特別的方式讓我們明白什么道理？
生：懷特森先生是告訴我們?nèi)绻J(rèn)為他錯(cuò)了，或是課本上錯(cuò)了，就大膽地說(shuō)出來(lái)。
生：他告訴我們不能只知道接受知識(shí)，也不要以為教材和老師就一定是正確的。
生：他告訴我們要學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵傾聽(tīng)，用自己的大腦思考，然后作出判斷。
哥白尼，伽利略，假如老師有錯(cuò)誤？一學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中的錯(cuò)誤寄信到編寫(xiě)組被采納，收到表?yè)P(yáng)。
師：你有最好的老師嗎？和大家分享分享。
生：我最喜歡的是張老師，因?yàn)樗笪覀兲貏e嚴(yán)格，我的數(shù)學(xué)有了很大的進(jìn)步。
師：你喜歡嚴(yán)格的老師，使得，嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不愛(ài)要變壞。
生：我最喜歡的老師是李老師，因?yàn)樗系恼n生動(dòng)有趣。
師：學(xué)識(shí)豐富的老師令我們欽佩。想不想聽(tīng)老師的老師的故事？
生：想！
師：掌聲鼓勵(lì)一下？（生鼓掌）。
他讓我們知道什么叫熟能生巧，什么叫博大精深；他讓我們明白抽象復(fù)雜的知識(shí)只要教學(xué)有方也可化難為易。今后我們還會(huì)遇到各種各樣的老師，他們會(huì)以各種各樣的方式告訴我們真理。做一個(gè)使學(xué)生終生受益的好老師也是我追求的目標(biāo)。
（評(píng)析：本文語(yǔ)言樸實(shí)但內(nèi)涵深刻。教者鎖住題眼，從“算哪門(mén)子老師”到“我最好的老師”，前后評(píng)價(jià)截然不同；從非常氣憤到十分佩服，情感變化鮮明突出。“水本無(wú)華，相蕩既成漣漪；石本無(wú)火，對(duì)擊始發(fā)靈光。”在咀嚼詞句和入情練讀中孩子們理解了作者匠心獨(dú)運(yùn)的高明，層層深入體會(huì)了懷特森先生的“好”。課文中提到的“好老師”與我們的普遍認(rèn)識(shí)是有一定差別的，課文所提倡的懷疑主義也是時(shí)下中國(guó)學(xué)生所缺乏的。教者注意挖掘其中的內(nèi)涵，以伽利略，哥白尼的故事引發(fā)學(xué)生對(duì)世界的感受、思考，最終積淀為新的價(jià)值觀和人生觀。這樣課堂就更有了深度。
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇十一
《我的老師》這篇課文，每次教學(xué)中都有不同的感受。文中的老師對(duì)學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師的那種樸素情感，依然蕩滌著我的心扉。
魏巍的《我的老師》以其樸實(shí)純真，富于感情的語(yǔ)言，以孩子的心態(tài)敘述自己孩提時(shí)受到蔡蕓芝老師教導(dǎo)的經(jīng)歷，內(nèi)心深處充滿了對(duì)老師的懷念、思戀、感激之情。幾件事雖平凡，件件都是真情流露。老師的公平，嚴(yán)愛(ài)，和藹，和學(xué)生打成一片，教學(xué)風(fēng)格，無(wú)不在孩子的心靈里烙下印跡。尤其是老師的詩(shī)歌教學(xué)竟然在當(dāng)年作者幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，以至后來(lái)作者逐漸成長(zhǎng)為一位著名的作家?？梢?jiàn)老師的影響力是何等之大?！皣?yán)師出高徒，名師出高徒”啊。
教學(xué)中，我以飽滿的熱情，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感受“我的老師”的魅力。我的學(xué)生也非常喜歡那位“蔡老師”，大家積極發(fā)表自己的讀后感想，有的回憶自己小學(xué)生活，有的回憶與老師交往的經(jīng)歷，有的談自己受哪些老師影響獲得的愛(ài)好，等等，總之，老師的一舉一動(dòng)都給他們以影響。
多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，要做一個(gè)受學(xué)生喜愛(ài)，敬重，佩服的老師，必須要以教師自身的良好形象感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生真正意義上的“良師益友".
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇十二
1.了解人類(lèi)遺傳病的危害，說(shuō)出遺傳病監(jiān)測(cè)和預(yù)防的主要方法。
2.通過(guò)搜集資料，了解遺傳病的危害及預(yù)防知識(shí)，鍛煉資料搜集能力及綜合分析能力。
3.正確認(rèn)識(shí)遺傳病的危害性及遺傳病預(yù)防的必要性，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：遺傳病監(jiān)測(cè)及預(yù)防的方法。
難點(diǎn)：遺傳病監(jiān)測(cè)及預(yù)防的方法。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
(播放“遺傳病”相關(guān)視頻資料)教師提問(wèn)觀看后的感受。(我國(guó)大約有20%~25%的人患有各種遺傳病。遺傳病不僅給患者個(gè)人帶來(lái)痛苦，而且給家庭和社會(huì)帶來(lái)負(fù)擔(dān)。)遺傳病治療的難度很大，但是隨著科技的發(fā)展以及人類(lèi)對(duì)遺傳病認(rèn)識(shí)的深入，我們對(duì)遺傳病可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)測(cè)和預(yù)防。引入課題。
(二)新課講授。
1.禁止近親結(jié)婚。
給出案例，達(dá)爾文與其表妹結(jié)婚，所生的6名子女中，3人中途夭亡，另外3人終生不育。遺傳學(xué)家摩爾根與其表妹結(jié)婚所生的子女，不是過(guò)早夭折就是智力有問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生分析這種現(xiàn)象的原因(因?yàn)樗麄兘H結(jié)婚)。追問(wèn)：為什么近親結(jié)婚后代易患遺傳病?(因?yàn)榻H帶有相同隱性致病基因的可能性較大。)所以，我國(guó)婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親禁止結(jié)婚。除了禁止近親結(jié)婚外，還可以通過(guò)遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷等手段，對(duì)遺傳病進(jìn)行一定程度的監(jiān)測(cè)和預(yù)防。
2.遺傳咨詢。
遺傳咨詢是指醫(yī)生向咨詢對(duì)象進(jìn)行身體檢查，了解家族病史，對(duì)是否患有某種遺傳病做出診斷，推算出后代的再發(fā)風(fēng)險(xiǎn)率，從而向咨詢對(duì)象提出如終止妊娠，進(jìn)行產(chǎn)前診斷等建議。
給出案例：一對(duì)青年男女準(zhǔn)備走進(jìn)婚姻的殿堂，這時(shí)，男方提出應(yīng)該去做個(gè)婚檢，女方認(rèn)為兩人都很健康，做婚檢太麻煩，認(rèn)為沒(méi)必要。你支持誰(shuí)的想法，表明原因。(大部分同學(xué)支持男方的想法，認(rèn)為這是對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)子女負(fù)責(zé)。)使學(xué)生意識(shí)到遺傳咨詢的必要性。
在男方的堅(jiān)持下，兩人來(lái)到醫(yī)院做了身體檢查，通過(guò)咨詢發(fā)現(xiàn)女方是色盲基因的攜帶者，男方是白化病基因的攜帶者。根據(jù)以上結(jié)果你會(huì)向兩人提出什么建議?(白化病是常染色體隱性遺傳病，因女方不攜帶白化病基因，所以兩人的后代不論男女，都不會(huì)患白化病;色盲癥是伴x隱性遺傳病，若以后兩人的孩子是女性，則不會(huì)患色盲癥，若是男性則有50%的可能會(huì)患色盲癥。建議：生女孩則不會(huì)患以上兩種遺傳病，若是男孩則需要進(jìn)行進(jìn)一步診斷。)引出產(chǎn)前診斷。
3.產(chǎn)前診斷。
產(chǎn)前診斷是在胎兒出生前，醫(yī)生用專門(mén)的檢測(cè)手段，如羊水檢查、b超檢查、孕婦血細(xì)胞檢查以及基因診斷等手段，確定胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病。
(三)鞏固提升。
基因診斷技術(shù)可以很好地監(jiān)測(cè)和預(yù)防遺傳病，但是也會(huì)帶來(lái)一些不好的社會(huì)問(wèn)題，如人們擔(dān)心由于缺陷基因的檢出，在就業(yè)、買(mǎi)保險(xiǎn)等方面會(huì)受到不平等的待遇。你認(rèn)為該如何妥善處理這一問(wèn)題呢?(加大對(duì)基因診斷技術(shù)的監(jiān)控力度，合理的利用基因診斷技術(shù)，注意對(duì)診斷結(jié)果的保護(hù)。)。
(四)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：師生共同總結(jié)遺傳病監(jiān)測(cè)和預(yù)防的方法。
作業(yè)：調(diào)查人群中常見(jiàn)的遺傳病。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能畫(huà)出菠蘿橢圓形的外形特征。
2、鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出大小不同，顏色不同的菠蘿。
3、初步學(xué)習(xí)用漸變的方法涂色。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、導(dǎo)課。
教師：秋天有很多的水果成熟了，我喜歡吃菠蘿，你們能說(shuō)出菠蘿的形態(tài)嗎?(圓形)。
(二)、幼兒學(xué)畫(huà)。
1、教師歸納菠蘿的外形特征，讓幼兒用鉛筆勾輪廓。
2、幼兒畫(huà)出大小不一的菠蘿。
3、用合適的顏色勾上彩線。
4、用黃色系的顏色給菠蘿涂色，表面要體現(xiàn)出塊狀感。(這叫漸變方法)。
(三)、幼兒相互參觀作品，并說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)菠蘿，為什么。
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇十四
《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》是一篇語(yǔ)言樸實(shí)、情感真摯的記敘文。作者劉紹棠通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的感激和尊敬之情。
這么有成就的作家，四十年過(guò)去了，內(nèi)心卻仍是那么火熱，對(duì)老師深深的敬意依然如當(dāng)年一般，加上田老師那坦然、從容的一句：”這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了?！霸僖淮渭て鹆恕蔽摇皩?duì)田老師的感恩之情，在作者的心頭是永遠(yuǎn)也抹不去的了，讀來(lái)真令人感動(dòng)。
成語(yǔ)百年樹(shù)人：樹(shù)：種植，栽培。比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)期而艱巨的事。如：《管子·權(quán)修》：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷;十年之計(jì)，莫如樹(shù)木，終身之計(jì)，莫如樹(shù)人?！庇秩纾汗湃硕贾腊倌陿?shù)人的道理，我們更應(yīng)該把培養(yǎng)人才這件大事抓好。
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇十五
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．感知、了解夏天的主要特征。
2．知道如何適應(yīng)夏季的.天氣，過(guò)一個(gè)健康、快樂(lè)的夏天。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．幼兒曾在散步和活動(dòng)時(shí)觀察過(guò)園內(nèi)及附近夏季景色；觀察過(guò)夏季開(kāi)放的花卉和班級(jí)自然角的植物。
2．幼兒收集一些夏季用品，如扇子、風(fēng)油精、驅(qū)蚊水、太陽(yáng)帽等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1.體驗(yàn)夏季特征，帶領(lǐng)幼兒在幼兒園里活動(dòng)，感受陽(yáng)光下很熱、樹(shù)陰可以遮陽(yáng)等等。
2．討論、表述夏季特征。
（1）請(qǐng)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
（2）幼兒結(jié)伴相互交流。
（3）請(qǐng)一些幼兒在集體前介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
3．討論如何健康地度過(guò)夏天。
提問(wèn)：我們?cè)鯓舆^(guò)夏天呢？
引導(dǎo)幼兒知道夏天要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，如何多喝溫開(kāi)水，少吃冷飲；要注意衛(wèi)生，不吃不干凈的食品，吃水果前應(yīng)清洗干凈；要勤洗澡；不在烈日下暴曬，想辦法讓自己涼快等等。
小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇十六
活動(dòng)內(nèi)容：老師再見(jiàn)了（歌曲）。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、初步學(xué)會(huì)歌曲，用連貫的聲音演唱。
2、抒發(fā)幼兒畢業(yè)前對(duì)教師的一片深情。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
馬上要畢業(yè)了，你們有什么話對(duì)老師說(shuō)？
二、欣賞歌曲。
1、聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里的小朋友是怎樣表達(dá)對(duì)老師的感情的？
2、欣賞后說(shuō)說(shuō)里面唱了什么？
3、你會(huì)對(duì)老師說(shuō)嗎？
4、跟著歌曲一起唱。
5、引導(dǎo)幼兒唱出深情的感受。
三、表現(xiàn)歌曲。
1、邊唱歌曲邊用一些動(dòng)作表示。
2、集體深情地場(chǎng)給老師聽(tīng)。
四、老師為幼兒提一些希望。
活動(dòng)反思即將畢業(yè)了，我們的孩子因?yàn)槭侵簧狭艘荒甑拇蟀啵院芏嗟?孩子在情感上面并沒(méi)有多少的表現(xiàn)。
而且有三分之一的孩子是中班年齡的所以在情感激發(fā)方面也不是很明顯。
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小學(xué)老師教案設(shè)計(jì)篇十七
大自然中,給我們的啟示實(shí)在太多了,只要用心體會(huì),都能讓我們對(duì)生命有更深一層的體認(rèn)。
課文中說(shuō)到:一個(gè)人握住雞蛋使勁捏,無(wú)論怎樣用力,都不能把雞蛋捏碎.這是因?yàn)殡u蛋有“薄殼結(jié)構(gòu)”.老師叫我們用雞蛋做實(shí)驗(yàn).
于是,我懷著極大的興趣做了這個(gè)實(shí)驗(yàn).我拿了一個(gè)雞蛋,使勁地捏,我使出了吃奶的勁兒,,還是沒(méi)能把雞蛋捏碎,我又叫大力士爸爸來(lái)捏雞蛋,爸爸握住雞蛋,可他使出了全身力氣還是沒(méi)把雞蛋捏碎.
科學(xué)家們根據(jù)雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”,設(shè)計(jì)出許多即輕便又省料的建筑物.
大自然，人類(lèi)的“老師”，正因?yàn)橛辛怂覀兊纳畈挪辉倏菰铩⑵椒?，我們的生活才變得充滿想像、絢麗多彩!大自然，你是人類(lèi)的“老師”。