心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的有力證明。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以適當(dāng)加入自己的思考和建議，提出一些建設(shè)性的意見和建議。每篇心得體會(huì)范文都有不同的亮點(diǎn)和值得借鑒之處。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇一
在學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯中，語(yǔ)文無(wú)疑是一門重要且基礎(chǔ)的學(xué)科。在高中時(shí)期，作為學(xué)生們進(jìn)入大學(xué)的關(guān)鍵階段，語(yǔ)文備課和聽課顯得尤為重要。本文將從備課需求、聽課體驗(yàn)、分享心得、構(gòu)建課堂活動(dòng)和課后學(xué)習(xí)總結(jié)五個(gè)方面來談?wù)劯咧姓Z(yǔ)文備課聽課心得體會(huì)。
首先，高中語(yǔ)文備課需要有明確的需求。備課前應(yīng)充分了解老師在教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和需要加強(qiáng)的方面。對(duì)于課程教材的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法都要做到心中有數(shù)。此外，備課人員還需要從學(xué)生的角度來思考，理解他們的學(xué)習(xí)需求和疑惑點(diǎn)，以便更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。只有明確了備課需求，才能更有針對(duì)性地進(jìn)行備課。
其次，通過聽課可以獲得豐富的教學(xué)體驗(yàn)。與其他學(xué)科不同，語(yǔ)文教學(xué)更注重學(xué)生的文化素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)往往更加靈活多樣，老師們常常會(huì)采用討論、演講、撰寫作文等多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在語(yǔ)文聽課中，我深切體驗(yàn)到了這種靈活性和多樣性。特別是在一些名師的課堂上，他們運(yùn)用多種教學(xué)手法，將知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三，分享心得也是高中語(yǔ)文備課和聽課的重要內(nèi)容。備課前，我會(huì)主動(dòng)尋找和其他老師進(jìn)行交流，分享彼此的備課心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣可以讓我更全面地了解教學(xué)中可能遇到的問題和難點(diǎn)，并從其他老師的經(jīng)驗(yàn)中汲取啟示。而在聽課之后，我會(huì)把我所感受到的好的教學(xué)方法和課堂活動(dòng)與其他老師進(jìn)行分享，以期推動(dòng)教學(xué)水平的提高。
第四，構(gòu)建豐富多樣的課堂活動(dòng)是備課的重中之重。在備課時(shí)，我會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與的課堂活動(dòng)。例如，通過角色扮演、小組討論、實(shí)地考察等方式，讓學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅可以學(xué)到知識(shí)，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
最后，我在課后的學(xué)習(xí)總結(jié)中不斷完善備課和聽課的心得體會(huì)。在備課結(jié)束后，我會(huì)反思自己的備課過程，看看哪些地方需要改進(jìn)，有哪些地方可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也會(huì)總結(jié)和評(píng)估學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及他們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。這樣可以為下一次備課和聽課提供參考，并不斷提升自己的教學(xué)水平。
總之，高中語(yǔ)文備課聽課是提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。通過明確備課需求、充分體驗(yàn)語(yǔ)文教學(xué)的靈活性和多樣性、分享心得、構(gòu)建課堂活動(dòng)和總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們可以更好地指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和思維能力。同時(shí)，我們也能夠不斷提升自己的教學(xué)水平，成為一名更優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。讓我們共同努力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇二
作為一名高中生，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科的過程中，聽課是必不可少的環(huán)節(jié)。近一年的學(xué)習(xí)中，我有幸聽到了多位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師的課，通過他們的授課，我獲得了很多收獲，以下就是我的一些體會(huì)和總結(jié)。
一、吸引學(xué)生的興趣。
好的語(yǔ)文老師往往對(duì)所教的內(nèi)容充滿熱情，能夠通過豐富多彩的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度。例如，有的老師會(huì)把那些枯燥無(wú)味的字句用幽默、夸張的語(yǔ)言解釋，使學(xué)生在聽課中更容易理解和接受。而有的老師則會(huì)用各種音頻、視頻、圖片等多媒體形式來輔助教學(xué)，打破傳統(tǒng)的講解方式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
語(yǔ)文講解需要有系統(tǒng)和邏輯，做到這一點(diǎn)離不開老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。許多優(yōu)秀的語(yǔ)文老師研究深入，有自己的見解和思路，他們用精準(zhǔn)的思維、準(zhǔn)確的語(yǔ)言、清晰的表達(dá)，讓學(xué)生在聽課中既獲得了知識(shí)，又明確了思路。語(yǔ)文老師在講解時(shí)需要特別注意言語(yǔ)的準(zhǔn)確性，語(yǔ)文教學(xué)是要教給學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)科，老師用字、用詞、說話的方式都需要嚴(yán)謹(jǐn)，避免給學(xué)生留下誤解。
三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
好的語(yǔ)文老師不僅僅是知識(shí)的載體，更是學(xué)生思維轉(zhuǎn)化的引導(dǎo)者。語(yǔ)文教材的篇目多，每一篇文都有不同的主題、不同的觀點(diǎn)，學(xué)生需要掌握基本的分析能力和思考方法，幫助學(xué)生把抽象的知識(shí)變成具體的思維能力。每當(dāng)老師拋出一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)打開思維的門，按照自己的思路去分析問題、解答問題。這一過程既增強(qiáng)了學(xué)生的自主思考能力，也可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更有領(lǐng)悟力。
四、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。
語(yǔ)文作為一門文學(xué)學(xué)科，其內(nèi)容也不再僅僅是知識(shí)本身，還包含了語(yǔ)文的情感，可以用心去感受文字背后的文化內(nèi)涵與情感體驗(yàn)。優(yōu)秀的語(yǔ)文老師能夠通過細(xì)致入微的講解，讓學(xué)生感受到文學(xué)的魅力與情感，引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)中汲取哲理的力量。老師的感情表達(dá)和言傳身教可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在文言文中感受到文化的沉淀，體現(xiàn)出文化自信與自信心。
五、激發(fā)學(xué)生的自信。
作為高中學(xué)生，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生都需要克服很多的困難。好的語(yǔ)文老師能夠鼓勵(lì)學(xué)生、贊嘆學(xué)生的好作品，讓學(xué)生在聽課中自信地發(fā)言，體驗(yàn)到語(yǔ)文的快樂與樂趣。在講課的過程中，語(yǔ)文老師也能夠給學(xué)生足夠的空間和自由度，在完成特定任務(wù)的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)新，自己主動(dòng)鉆研，這種態(tài)度不僅激發(fā)了學(xué)生的自信，也更加增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
總之，聽課是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要組成部分，通過認(rèn)真傾聽老師的講解，我們不僅能夠獲取相關(guān)的知識(shí)，也能夠感受到語(yǔ)文的美妙與文化的底蘊(yùn)。作為學(xué)生，我們需要好好珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì)，積極參與課堂互動(dòng)，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和思考能力。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇三
在學(xué)校的精心安排下,我有幸觀摩了任曉慧，趙艷珍，高曉莉等幾位教師的專業(yè)課，她們講得十分出色，通過觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。
1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
2．注重教學(xué)導(dǎo)入。
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這幾位老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得數(shù)學(xué)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
3．注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際。
各位老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如任曉慧老師在講到克隆技術(shù)對(duì)人類帶來的影響時(shí)，利用多媒體向?qū)W生們展示有關(guān)克隆人的圖片，在視覺上給學(xué)生們震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)了基因技術(shù)造成的巨大作用；同時(shí)也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4．教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時(shí)間分配恰當(dāng)。
認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
5．教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，不僅教師基本功十分扎實(shí)，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，聲音洪亮，而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們年輕教師加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，成為一名一專多能的教師。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇四
高中語(yǔ)文作為一門重要學(xué)科，在學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育中具有重要的作用。而聽課則是學(xué)生獲取知識(shí)和提升自己能力的重要途徑之一。聽高中語(yǔ)文課不僅可以獲取知識(shí)，更能夠豐富自己的心靈，并開拓自己的思維和批判性思維。因此，高中語(yǔ)文聽課的確非常重要。
第二段：談到如何提高聽課效果。
提高聽課效果的方法有很多，一是學(xué)生需要認(rèn)真聽課，不能因?yàn)閷W(xué)過就不聽而浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。二是要做好筆記，將重點(diǎn)記下來，并及時(shí)回顧。三是遇到不懂的問題可以提問或向老師請(qǐng)教。四是多參與課堂討論，與同學(xué)們一起交流思想，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧。這些方法能夠在很大程度上提高高中語(yǔ)文聽課的效果。
然而在聽高中語(yǔ)文課的過程中，不可避免地出現(xiàn)各種問題。例如，有些老師可能會(huì)講的太快，使得學(xué)生沒能聽懂；有些內(nèi)容可能過于深?yuàn)W，對(duì)于學(xué)生來說比較難以理解；部分課堂氛圍過于死板，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。面對(duì)這些問題，我們需要積極尋求解決之道，保持積極心態(tài)。例如，要及時(shí)與老師溝通交流，提出自己的問題；積極尋找相關(guān)的教學(xué)資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。
高中語(yǔ)文聽課有很多益處。一是可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)言知識(shí)和表達(dá)技巧。二是能夠幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，提高自己的思維能力和批判性思維。三是可以豐富學(xué)生的閱歷，開拓學(xué)生的眼界，提高自己的綜合素質(zhì)。四是有利于學(xué)生的應(yīng)試考試，提高自己的分?jǐn)?shù)。總之，聽高中語(yǔ)文課能夠幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，更能夠提高自己未來發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力。
第五段：總結(jié)。
在高中語(yǔ)文課上認(rèn)真聽課對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的。通過正確的方法和積極的態(tài)度，我們可以提高自己的聽課效果，解決聽課中遇到的問題，并從中受益良多。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待高中語(yǔ)文課，加強(qiáng)聽課的效果，提高自己的綜合素質(zhì)和語(yǔ)文能力。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇五
高中化學(xué)的概念教學(xué)在高中化學(xué)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)中有著舉足輕重的作用，應(yīng)該如何做好教學(xué)工作。下面是的一些關(guān)于高中化學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)，供您參閱。
高中化學(xué)知識(shí)體系存在這么一個(gè)特點(diǎn):知識(shí)點(diǎn)多，規(guī)律多，特例也多，而且許多知識(shí)點(diǎn)是要學(xué)生記憶的。但是考題難度對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說是適中的，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現(xiàn)。所以對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)可以總結(jié)成:“一學(xué)就會(huì)，一多就亂，一久就忘。”不少學(xué)生常常在學(xué)習(xí)過程中抱怨學(xué)習(xí)化學(xué)在實(shí)際生活中很少有得到應(yīng)用，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。如何在平時(shí)的教學(xué)工作中幫助學(xué)生把握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，我有以下心得:。
一、研究教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)好新課導(dǎo)入。
好的開始是成功的一半，好的新課導(dǎo)入，能夠一下抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，很快的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中來，提高課堂效率。
導(dǎo)入的方式有好幾種:從教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入手復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入，或者根據(jù)學(xué)生情緒，結(jié)合教師自身特長(zhǎng)等等。總之，導(dǎo)入的目的就是快速有效的抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生的情緒引入到課堂教學(xué)中來。
(ppt展示):18xx年未使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0.73噸糧食。
1978年開始使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4.63噸糧食。
如果不施化肥，中國(guó)只能養(yǎng)活2億多人口，剩下11億人就沒飯吃。
(引導(dǎo)學(xué)生):“我們班上有51個(gè)同學(xué)，如果不使用化肥，可能只有9個(gè)同學(xué)有飯吃。”學(xué)生驚嘆。
通過給出數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生感受到化肥的生產(chǎn)和使用雖然好象離他們的生活很遠(yuǎn)，但是對(duì)人類的生存是具有重要意義的。同時(shí)也對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
(ppt展示):市面上常見的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類，引出氮肥，介紹工業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝，并解釋設(shè)計(jì)該工藝的科學(xué)家由于成功解決了合成氨過程中需要的高溫高壓，催化劑等條件，使化肥的大量生產(chǎn)成為可能，從而解決了糧食產(chǎn)量問題，并且因此獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。通過介紹化學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
通過導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有一定的了解，同時(shí)，對(duì)化肥的性質(zhì)，應(yīng)用也產(chǎn)生了興趣。為接下去的新課推進(jìn)做好了鋪墊。
二、多與生活聯(lián)系，改進(jìn)探究實(shí)驗(yàn):。
過去的教學(xué)過程中，常有學(xué)生抱怨化學(xué)實(shí)驗(yàn)枯燥，單一，許多學(xué)生畢業(yè)后談到對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的印象總離不開實(shí)驗(yàn)室，離不開試管，酒精燈，每次做實(shí)驗(yàn)之前老師總要先宣讀一遍注意事項(xiàng)，清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)用品，事先給出實(shí)驗(yàn)操作步驟，然后學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象……一堂實(shí)驗(yàn)課就此結(jié)束。
新課程強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師扮演的是課堂的引導(dǎo)者，組織者的角色，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)探究。這一點(diǎn)在教材編寫中就可以看的出來，例如蘇教版必修一中編寫了許多學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，并將原來很多教師演示的部分，都改為讓學(xué)生自主探究。與此同時(shí)，教師在探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上也可以嘗試做點(diǎn)改變，增強(qiáng)探究的趣味性以及與實(shí)際生活的聯(lián)系。
案例二:在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教材中的實(shí)驗(yàn)是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進(jìn)行加熱，通過濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)，檢驗(yàn)氨氣。
本節(jié)課將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn):取一張舊報(bào)紙，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報(bào)紙中用手摩擦報(bào)紙加熱，然后檢驗(yàn)氨氣。把原來在試管中用酒精燈進(jìn)行加熱的實(shí)驗(yàn)改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進(jìn)行摩擦加熱，讓學(xué)生改變對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的固有印象:“化學(xué)實(shí)驗(yàn)很危險(xiǎn)，動(dòng)不動(dòng)爆炸，一般都在實(shí)驗(yàn)室做，而且離不開試管，酒精燈?！蓖ㄟ^一個(gè)簡(jiǎn)單的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)際上在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學(xué)變化，化學(xué)就在生活中，對(duì)于書本上的方程式，物質(zhì)的性質(zhì)，也就沒那么難以記憶了。
三、以生活場(chǎng)景為背景，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
許多學(xué)生來自城市，對(duì)農(nóng)村生活缺乏了解，也不感興趣，實(shí)際上在教材中許多知識(shí)點(diǎn)在農(nóng)業(yè)，工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現(xiàn)和應(yīng)用。如何把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要考慮的一點(diǎn)。
案例三:在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，按照教材設(shè)計(jì)，是通過加熱氯化銨檢驗(yàn)氨氣說明這一性質(zhì)。此處不妨設(shè)計(jì)這樣的問題:有一位農(nóng)民在倉(cāng)庫(kù)里存放了一袋氮肥--碳酸氫銨(俗稱碳銨),有一天他發(fā)現(xiàn)這袋化肥包裝破損受潮了,就把它拿出去曬,結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有人偷盜卻少很多，你能從化學(xué)的角度替他找原因嗎通過講故事的形式提出問題，然后提供相關(guān)的藥品和用具，讓學(xué)生利用已有條件，通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，自己得出結(jié)論。
學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱，檢驗(yàn)得到氨氣，得出結(jié)論。在得出銨鹽的這幾個(gè)性質(zhì)后，老師再提問:如果你是一名技術(shù)員，要指導(dǎo)農(nóng)民使用化肥，你能列舉出哪些化肥使用的注意事項(xiàng)或者，擬出一張化肥的使用說明書這樣通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境的體會(huì)到在課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，在實(shí)際生活中能夠得到發(fā)揮，幫助身邊需要幫助的對(duì)象，解決實(shí)際問題。
四、聯(lián)系校園生活，把抽象概念形象化。
化學(xué)是研究物質(zhì)本質(zhì)特點(diǎn)，物質(zhì)之間關(guān)系的學(xué)科，部分化學(xué)概念存在研究對(duì)象抽象，微觀，難以理解的問題。在課堂教學(xué)中，如果老師能夠從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，把抽象的概念與學(xué)生的校園生活聯(lián)系起來，通過類比的方法啟發(fā)學(xué)生，相信對(duì)于抽象的概念的理解是大有好處的。
案例四：講解氣體摩爾體積這一課時(shí)，分析影響物質(zhì)體積大小的因素，研究對(duì)象是分子原子這些微粒，比較抽象，教師可以從學(xué)生校園生活角度入手，提問學(xué)生：做操時(shí)，一班有50個(gè)同學(xué)，二班有45個(gè)同學(xué)，大家人與人間隔相同的距離后，哪個(gè)班占的面積較大學(xué)生馬上回答：人數(shù)較多的班級(jí)占地面積較大。因而得出決定物質(zhì)體積大小的因素之一為顆粒數(shù)目。這時(shí)教師再分別請(qǐng)上個(gè)頭差別較大的八位同學(xué)，讓八位同學(xué)分為兩組，個(gè)子較小的四人一組，個(gè)子較大的四人一組，然后讓兩組同學(xué)背靠背緊靠在一起，提問：“哪組所占的空間較大”學(xué)生回答：“個(gè)子較大的那組。”從而得出影響物質(zhì)體積大小的第二個(gè)因素：物質(zhì)顆粒本身的大小。這時(shí)，教師再讓兩組學(xué)生分站教室四個(gè)角落，再問：“哪組占的空間大”學(xué)生回答：“差不多大?！睆亩贸鲇绊懳镔|(zhì)體積大小的第三個(gè)因素：物質(zhì)顆粒間距。此時(shí)，教師就可向?qū)W生說明，氣體的情況類似于剛才第三種站法，及四名學(xué)生分站教室四角，這時(shí)由于人與人之間的距離拉大，在計(jì)算體積時(shí)，就可以將人本身的個(gè)頭大小忽略。因此，決定氣體體積大小的因素主要為氣體分子間距離，而不是氣體分子顆粒本身大小，而決定氣體分子間距離的因素主要是溫度和壓強(qiáng)。從而得出結(jié)論：在一定的溫度和壓強(qiáng)下，任何氣體所占的體積為22.4l/mol。
通過聯(lián)系學(xué)生每天經(jīng)歷的校園生活，發(fā)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生不僅身體動(dòng)起來，思想也活躍起來，積極參加到課堂學(xué)習(xí)中去，對(duì)于抽象概念的理解就容易的多。
我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸。這個(gè)環(huán)節(jié)的好壞，直接決定于學(xué)生后面的應(yīng)用與創(chuàng)新。我們應(yīng)把概念的教學(xué)過程分為引入、形成、深化、運(yùn)用四個(gè)層次，使學(xué)生能完全理解與接受。下面就概念教學(xué)的四個(gè)層次，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、概念的引入。
概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵、很重要的一步。不能直接把概念“灌”給學(xué)生，這樣會(huì)使課堂顯得枯燥，而且學(xué)生得到的將不是理性知識(shí)，而是膚淺的，表面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，在頭腦中只是過眼煙云，不能真正理解和掌握。因此，教學(xué)時(shí)我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)問題的情境，循序漸進(jìn)的引入概念，并特別注意教學(xué)中多“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”字上做文章，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從具體到抽象，從特殊到一般，由個(gè)別的具體的現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、歸納，總結(jié)出事物本質(zhì)，形成概念。中學(xué)化學(xué)教材中概念很多，引入的方法也很多。比如，我常用以下“導(dǎo)”的方法：
1、言語(yǔ)法：這是最常用的方法，教學(xué)中用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，以及生活、生產(chǎn)實(shí)際中的例子引入概念，如“天火”——引入緩慢氧化，“鬼火”——引入自燃。
2、直觀法：主要通過直觀的實(shí)驗(yàn)手段，展示實(shí)驗(yàn)事實(shí)，為學(xué)生提供豐富的感性知識(shí)引入概念，如：碘的升華——升華的本質(zhì)，苯與酸性溶液kmno4——引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴，幾個(gè)物質(zhì)的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——引入電解質(zhì)和非電解質(zhì)。這樣能幫助學(xué)生更好地理解、掌握概念，是提高教學(xué)效果的重要方法。
3、舊知識(shí)依靠法：通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)或舊概念，結(jié)合有關(guān)的事例或現(xiàn)象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質(zhì)，如na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。
在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持一種新鮮感，并以積極的狀態(tài)進(jìn)入概念的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫、一首古詩(shī)、一條謎語(yǔ)、一則小故事等為引導(dǎo)，再加上生動(dòng)、直觀的語(yǔ)言，形象的描述，恰當(dāng)?shù)谋扔鹘o學(xué)生一個(gè)想象的空間，然后通過對(duì)感性材料的分析、比較、概括以及嚴(yán)密的邏輯推理學(xué)，使學(xué)生明白：為什么引入這個(gè)概念引入這個(gè)概念有什么好處由此建立一個(gè)新的概念，自然是水到渠成的事情。
我認(rèn)為要給學(xué)生提供豐富、合乎實(shí)際的、能夠理解的感性材料，這是形成準(zhǔn)確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實(shí)例有一定的片面性和局限性，使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要有敏銳的調(diào)查力，善于捕捉教材中的信息，給學(xué)生提供盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴，因教材有一定的局限性，僅限于鏈烴。我們需把這一信息及時(shí)補(bǔ)充給學(xué)生，再如，教材對(duì)于溶液所舉的實(shí)例都是無(wú)色溶液，我們應(yīng)及時(shí)補(bǔ)上一些有色溶液，更正學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
其次，我們還需用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述概念，避免因口誤而引入錯(cuò)誤的概念。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì)，而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì)。
三、概念的辨析。
6電解質(zhì)。關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)解釋。再如同系物的是：結(jié)構(gòu)相似，分子組成相差一個(gè)若干ch2原子團(tuán)。應(yīng)著力于強(qiáng)調(diào)解釋——結(jié)構(gòu)相似。還有氣體摩爾體積四要素等等。
在概念的適用范圍上，一般地講概念是人們從某一角度下一個(gè)科學(xué)的準(zhǔn)確的定義，概念有其自己的適用范圍，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意好以下兩個(gè)關(guān)系：
1、處理好“一般”與“特殊”的關(guān)系。
如共價(jià)化合物中只有共價(jià)鍵，但共價(jià)鍵不一定存在于共價(jià)化合物中，再如能電離的離子的未必是酸。如nahso4。
2、處理好精確語(yǔ)言與模糊語(yǔ)言的辯證關(guān)系。
在這一點(diǎn)上，我們應(yīng)做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的原理應(yīng)用和普遍性與教材和教學(xué)實(shí)例的共型性。應(yīng)理解教材中“一般”、“通常”、“大多數(shù)”或“許多”等的含義。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物，大多數(shù)有機(jī)物都是非電解質(zhì)等等。
四、加強(qiáng)訓(xùn)練。
學(xué)生的能力并不完全隨著知識(shí)的獲得而自行產(chǎn)生，它是教師有意識(shí)培養(yǎng)的結(jié)果。我們應(yīng)加強(qiáng)規(guī)律性認(rèn)識(shí)通過凝聚和升華，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍，并形成一定的觀點(diǎn)。這要求我們?cè)谟?xùn)練中注意選題與方法。我們應(yīng)選擇一些有針對(duì)性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果，同時(shí)我應(yīng)注意方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生由表及里，逐層深入熟練。
對(duì)于概念教學(xué)，雖是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵，很重要的一步。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為直接的應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維。這也對(duì)我們化學(xué)教師提出高的要求，我們著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
化學(xué)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，又是化學(xué)中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一，它不同于一般化學(xué)思維之處在于它7發(fā)揮了人腦的整體工作特點(diǎn)和下意識(shí)的活動(dòng)能力，發(fā)揮了化學(xué)中形象思維，靈感思維等的作用。我們應(yīng)按最優(yōu)化的化學(xué)方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和具體內(nèi)容的細(xì)節(jié)，完整地把握有關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過程的飛躍，從而達(dá)到化學(xué)創(chuàng)造的完成。
我在化學(xué)教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有一點(diǎn)初步嘗試。
1、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)驗(yàn)設(shè)疑培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力。
在講鹵素的氧氣這一節(jié)時(shí)，我們要講到cu絲在氯氣中的燃燒，我們首先做cu絲在氧氣的燃燒，使學(xué)生回顧初中時(shí)對(duì)燃燒的學(xué)習(xí)，那么cu絲在cl2中會(huì)燃燒嗎學(xué)生產(chǎn)生疑問，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在初中時(shí)對(duì)燃燒的現(xiàn)象產(chǎn)生了定向思維，我們應(yīng)在此時(shí)加以引導(dǎo)，通過實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)展燃燒的概念。使學(xué)生的思維突破原有的局限，并運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，重新給燃燒下個(gè)定義。再比如說，在學(xué)習(xí)苯這一節(jié)時(shí)，它們中的鍵是一種特殊的鍵，我們應(yīng)利用這一節(jié)通過實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生敢于通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直覺思維。苯的分子式c6h6，單從分子式看，它應(yīng)為一不飽和烴，但此時(shí)很多學(xué)生會(huì)在大腦中立即與所學(xué)的乙烯、乙炔聯(lián)系起來，此時(shí)，我們?nèi)缣岢鲆蓡?，如把苯滴入酸性kmno4溶液中，會(huì)使酸性kmno4溶液褪色嗎大多數(shù)學(xué)生會(huì)不自學(xué)的想到——當(dāng)然可以了。但我們通過實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)苯卻不能使酸性kmno4溶液褪色。學(xué)生們很快就會(huì)意識(shí)到這與以前所學(xué)的不飽和烴乙烯、乙炔不同。從而使他們可以通過直覺判斷里面沒有雙鍵或叁鍵。當(dāng)教師引入苯的取代反應(yīng)——單鍵的特性，與h2加成反應(yīng)——雙鍵的特征反應(yīng)，使學(xué)生們?cè)谥庇X中可推斷出苯分子中是一種介于單鍵和雙鍵的鍵。這樣不僅使學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，也激發(fā)學(xué)生們培養(yǎng)自己思維的創(chuàng)造性的自覺性。
2、“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力。
8學(xué)生中一題多解的好方法。例如，在物質(zhì)鑒別的習(xí)題中，一是發(fā)動(dòng)學(xué)生各自尋求鑒別途徑，以培養(yǎng)、發(fā)展他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力，這里，主要通過教師命題，學(xué)生設(shè)計(jì)鑒別方案，教師審查，學(xué)生實(shí)際操作鑒別四個(gè)環(huán)節(jié)來完成;二是進(jìn)行“一題多解”的練習(xí)，教師提供命題并規(guī)定學(xué)生至少設(shè)計(jì)出若干種方案來，這時(shí)學(xué)生就必須充分運(yùn)用發(fā)散思維，努力實(shí)現(xiàn)多種途徑解決同一個(gè)實(shí)際問題的目標(biāo)，為了使學(xué)生的發(fā)散思維得到升華進(jìn)入更高層次的水平，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)信息進(jìn)行反饋，匯集他們的設(shè)計(jì)方案，去其相同，取其不同，去其不合理，取其可行者，與學(xué)生進(jìn)行共同探討，使全部信息得到充分交流和傳遞。進(jìn)一步啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生去揭示，發(fā)現(xiàn)不同途徑中所再現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系及具體再現(xiàn)方法的規(guī)律性。同時(shí)在討論解題過程中，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有創(chuàng)見的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，把思路引向高潮。使學(xué)生學(xué)到從知識(shí)的港灣游向大海的本領(lǐng)。
3、多種形式，發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。
我采用比較多的是讓學(xué)生復(fù)述某一章，某一節(jié)，某一物質(zhì)的主要內(nèi)容與性質(zhì)，在這過程中，他們不自覺的在大腦中進(jìn)行了總結(jié)與歸納，并敢于大膽提出某些假設(shè)，我不斷地對(duì)他們的成績(jī)給予肯定，并大力表?yè)P(yáng)。這樣既激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求興趣，調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)造欲望和動(dòng)機(jī)，無(wú)疑是他們創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的結(jié)果。
以上幾點(diǎn)，泛泛而談。因年齡與經(jīng)驗(yàn)有限，難免有些觀點(diǎn)過于膚淺。我覺得做為一名合格的化學(xué)教師一定要善于學(xué)習(xí)與總結(jié)，認(rèn)真分析教材，教法與學(xué)生，因材施教，不斷更新教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，跟上教育改革的步伐。
教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊過程。作為起主導(dǎo)作用的教師，引導(dǎo)學(xué)生的方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個(gè)人的看法。
一、循序漸進(jìn)，注意初、高中知識(shí)的相互銜接。
注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生存在的漏洞"對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。
二、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。
充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如:預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計(jì)劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、深化概念。
高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對(duì)概念的理解和記憶。
五、抓住關(guān)鍵，精講多練。
10出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實(shí)驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類型，精選習(xí)題，通過練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
六、抓住典型，探索規(guī)律。
要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識(shí)。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。
總之，高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學(xué)生躍過初中到高中這個(gè)知識(shí)臺(tái)階，而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，盡快提高學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇六
高中語(yǔ)文備課和聽課對(duì)于每一位語(yǔ)文教師來說都是必不可少的一部分。備課可以幫助教師更好地理解教材內(nèi)容，為上好一堂課做好準(zhǔn)備；而聽課則是為了學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。以下是我在高中語(yǔ)文備課和聽課過程中的一些心得體會(huì)。
一、備課是高中語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。備課時(shí)，首先要認(rèn)真閱讀教材，了解每一篇課文的主題和內(nèi)容。其次，要認(rèn)真研究教材中的習(xí)題和課后作業(yè)，為學(xué)生的復(fù)習(xí)和鞏固提供參考。最后，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。
二、備課過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此，在備課過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀技巧?？梢酝ㄟ^講解詞匯，解讀句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，梳理篇章結(jié)構(gòu)等方法來幫助學(xué)生理解文本，提高閱讀能力。
三、備課過程中要注重教材內(nèi)容的延伸和拓展。教材只是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)起點(diǎn)，要想提高高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就需要在備課中注重對(duì)教材的延伸和拓展。可以借助互聯(lián)網(wǎng)和其他資源，為學(xué)生提供更多的讀書推薦和學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主思考，提高他們的綜合素質(zhì)。
四、聽課是提高教學(xué)水平的重要途徑。作為一名語(yǔ)文教師，對(duì)于聽課我始終抱有積極的態(tài)度。每次聽課，我都會(huì)認(rèn)真觀察和傾聽其他老師的授課內(nèi)容和教學(xué)方式，尤其是那些優(yōu)秀的教師。通過觀摩和學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技巧和方法，我能夠更好地改進(jìn)我的教學(xué)方式，提高我的教學(xué)水平。
五、聽課后要及時(shí)總結(jié)和反思。每次聽課后，我都會(huì)把自己的觀察和感悟進(jìn)行歸納和總結(jié)，以加深對(duì)課堂教學(xué)的理解和體會(huì)。同時(shí)，我也會(huì)帶著問題反思自己的教學(xué)，思考自己有哪些可以改進(jìn)的地方，從而不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，高中語(yǔ)文備課和聽課是教師提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。通過認(rèn)真?zhèn)湔n和積極聽課，我們能夠更好地理解教材內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力，拓展教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平。在備課和聽課中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，注重教材內(nèi)容的延伸和拓展，借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)和反思自己的教學(xué)，以提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。相信只有不斷學(xué)習(xí)和探索，我們才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇七
高中語(yǔ)文是我們受教育的重中之重，而語(yǔ)文聽課更是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一。在這個(gè)過程中，我們需要傾聽老師的講授，結(jié)合自己的理解和思考進(jìn)行深度學(xué)習(xí)探索。下面我將分享一下自己在高中語(yǔ)文聽課中的體會(huì)和總結(jié)。
第一段：把握好課程的時(shí)間點(diǎn)。
在高中語(yǔ)文聽課中，要特別把握好時(shí)間點(diǎn)，盡可能保證課堂效率。上課前要提前預(yù)習(xí)，了解課程的內(nèi)容和難度，以及老師傳授的重點(diǎn)。在課堂上要及時(shí)做好筆記，重要的內(nèi)容一定要加重筆畫。此外，在老師講到重點(diǎn)的時(shí)候，一定要聚精會(huì)神地聽講，不要分心或懈怠。
第二段：理解課程意義，掌握知識(shí)點(diǎn)。
在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該全面理解課程的意義和價(jià)值，并掌握重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用正確的方法運(yùn)用和理解這些知識(shí)。這樣才能達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的。課堂上，我們應(yīng)該認(rèn)真聽講，掌握好學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，加強(qiáng)思考和的應(yīng)用。課后，我們應(yīng)該總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，注重理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用。
第三段：積極參與課堂互動(dòng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)水平。
在高中語(yǔ)文聽課過程中，很多教師都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)水平。我們必須積極參與討論和交流，要求自己不斷進(jìn)步。此外，學(xué)習(xí)中應(yīng)該加強(qiáng)讀書和寫作訓(xùn)練，多閱讀好書，提高寫作水平。這樣能夠提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，為以后的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：多角度思考，為學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要多角度思考，這樣才能積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)發(fā)揮自己的思維，加強(qiáng)思維鍛煉，注重思辨和創(chuàng)新。此外，在遇到問題和困難時(shí)，不要輕易放棄，要有足夠的耐心和堅(jiān)持，積極跟進(jìn)問題，努力尋找解決問題的方法。
第五段：總結(jié)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)方法。
在高中語(yǔ)文聽課學(xué)習(xí)中，我們要總結(jié)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握好學(xué)習(xí)方法，及時(shí)反思和糾正自己的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的不足和錯(cuò)誤。要重視廣泛學(xué)習(xí)，積極開放思維。同時(shí)，要加大創(chuàng)新和實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)踐，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。
綜上所述，高中語(yǔ)文聽課并不只是聽講和復(fù)習(xí)，還要注重思維、交流和創(chuàng)新。是一個(gè)全方位的學(xué)習(xí)過程，需要我們不斷實(shí)踐、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和知識(shí)水平。只有這樣，才能在未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中取得更好的成績(jī)和成功。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇八
語(yǔ)文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書的時(shí)間越久，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情越低，尤其是到了高三，更是輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理。
第1頁(yè)文書，對(duì)能否學(xué)好語(yǔ)文存在憂慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張;考試時(shí)不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時(shí)刻擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情境，無(wú)法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。
心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動(dòng)行動(dòng)，行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了，“我不需要學(xué)了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動(dòng)。筆者曾在學(xué)生高二時(shí)搞過一個(gè)試驗(yàn)，讓學(xué)生分析、提煉、積累課本中的作文素材。每個(gè)班分成6個(gè)組。一個(gè)小組負(fù)責(zé)一冊(cè)課本和讀本的內(nèi)容。每個(gè)小組指定一個(gè)組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把本書里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準(zhǔn)備工作做好后，班上組織交流。最后教師收齊，裝訂成冊(cè)，作為一個(gè)學(xué)生課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價(jià)值;原來感到作文無(wú)料可寫的人，也大有收獲。因而，他們?cè)僖膊恍】凑n本，高三時(shí)候，還有一些學(xué)生在自覺梳理所有課本里的知識(shí)材料。他們?cè)僖膊徽J(rèn)為課本無(wú)用了。
第2頁(yè)不會(huì)很理想。
孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f：“興趣是最好的老師?！笨梢姡瑦酆煤团d趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐中，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力。因?yàn)檫@樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。如復(fù)習(xí)古典詩(shī)歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時(shí)，《詩(shī)經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運(yùn)用往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn)。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，但老師如果照本宣科，學(xué)生會(huì)感到既難以理解，又枯燥無(wú)味。怎樣才能化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)?我在講“賦”和“興”時(shí)引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時(shí)，在解釋了“賦”的含義實(shí)際上就是直接進(jìn)行敘述或描寫后，我引了《小芳》的歌詞：“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長(zhǎng)得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長(zhǎng)??”指明這種從多方面進(jìn)行描寫的方法實(shí)際上就是古代所說的“賦”。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。”我想，語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。
第3頁(yè)俗話說，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗，這在生活中司空見慣。不妨搞一些小的專題性的競(jìng)賽，如注音、改錯(cuò)別字、找反義成語(yǔ)、名句默寫等，對(duì)高分獲得者及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)榻處煹摹氨頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩(shī)歌鑒賞。在開始進(jìn)入詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)階段，我采用了分解法教學(xué)：了解詩(shī)歌的常識(shí)——鑒賞詩(shī)歌的形象——灌輸詩(shī)歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，訓(xùn)練答題步驟——品味詩(shī)歌語(yǔ)言——最后，每人上交一篇關(guān)于談詩(shī)歌鑒賞技巧的小論文。經(jīng)過幾周的訓(xùn)練，學(xué)生覺得“詩(shī)歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”。但是，有一個(gè)普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低，必須強(qiáng)調(diào)他們多做練習(xí)。否則，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實(shí)踐——準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌，這才是真正的難點(diǎn)。但無(wú)論怎樣，我通過做這樣的分解工作，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，這一點(diǎn)，仍然是有效的。心理學(xué)研究也表明，“獎(jiǎng)勵(lì)可以提高學(xué)習(xí)效果，至少不會(huì)降低其效果”，“獎(jiǎng)勵(lì)是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的胃口就會(huì)增加。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其蘊(yùn)含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)?！卑选靶纬蓚鹘y(tǒng)文化底蘊(yùn)”確定為學(xué)習(xí)文言文的價(jià)值追求。同時(shí)要求“從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的文化價(jià)值，從中汲取民族智慧，用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限?！边@一點(diǎn)也對(duì)古詩(shī)文、的教學(xué)提出了更高的要求。然而，由于文言文離我們時(shí)代久遠(yuǎn)，且語(yǔ)言簡(jiǎn)約、精深，學(xué)生讀起來難以理解，因而產(chǎn)生厭惡文言文的情緒，甚至?xí)劇肮拧鄙?。為改變這一現(xiàn)狀，實(shí)踐新課標(biāo)精神，筆者在教學(xué)過程中作了如下嘗試。
一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)。
教給學(xué)生閱讀、翻譯、分析文言文的方法。例如，翻譯時(shí)要遵循“信、達(dá)、雅”的原則。學(xué)生掌握了方法后，每次講課前，可以要求他們書面翻譯出所要學(xué)習(xí)的篇目或段落，先行理解。自己解決不了的問題分小組討論，小組內(nèi)解決不了的“疑難雜癥”再求助于教師。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也使教師及時(shí)、真實(shí)地了解到了學(xué)情，講課時(shí)就能有的放矢，有效提高課堂教學(xué)效率。
二、熟讀成誦。
俗話說：“三分文章七分讀?！彼纬祆湟舱f：“讀得熟，則不待解說自曉其義也?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，第5頁(yè)應(yīng)該充分重視文言文課堂的誦讀，讓學(xué)生在讀中疑，讀中悟，讀中品，讀中誦。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂討論解疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分幾個(gè)步驟去讀。首先，讓學(xué)生對(duì)照著注釋把文章從頭到尾邊讀邊譯，老師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生把自己還沒有弄懂的地方圈出來，同時(shí)整理到筆記本上，可以問同學(xué)，也可以問老師，直到真正弄懂為止。其次，讓學(xué)生試著不看注釋誦讀文章，在還不能記住意義的地方作出標(biāo)記，然后將這些難記的知識(shí)反復(fù)地記憶。在這樣的自主學(xué)習(xí)中，教師一定要做好組織指導(dǎo)工作，盡量讓每一位同學(xué)都能進(jìn)入學(xué)習(xí)。同時(shí)要使學(xué)生克服畏難情緒，明白誦讀對(duì)學(xué)習(xí)文言文的意義。所謂根基扎得深，果實(shí)才芬芳，在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的愉悅中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、激活知識(shí)。
文言文學(xué)習(xí)不是以讀懂一篇課文為目的，而是以具有“閱讀淺易文言文”為基礎(chǔ)，在教學(xué)中首先要激活先前知識(shí)，建立文言文材料之間的聯(lián)系。這一聯(lián)系體現(xiàn)在對(duì)詞義的理解、語(yǔ)法使用方面，也體現(xiàn)在對(duì)情感的感悟上。比如文言文中有一些常見的文言句式，如判斷句、省略句、倒裝句，還有常見的固定格式，在新課文中可先激活先前相關(guān)知識(shí)再聯(lián)系新課，這樣能夠有效地促進(jìn)理解和保持。通過這種方式，使已有的知識(shí)在多次重復(fù)中得到逐步的強(qiáng)化。
四、重視積累。
第6頁(yè)《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，學(xué)生要“誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。近年來，高考語(yǔ)文試卷也加大了對(duì)名句名篇的考查力度。因此，背誦并積累一定數(shù)量的名句名篇，既是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字、熱愛中華優(yōu)秀文化的感情的需要，也是提高學(xué)生自身文化品位，適應(yīng)高考的需要。
總之，文言文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)中受到傳統(tǒng)文化的熏染。
雖然新課程已經(jīng)實(shí)施有多個(gè)年頭了，但是好多教師仍是一頭霧水，而且經(jīng)常能夠聽到老教師這樣說："真是不知道怎么教才好，越改越迷茫啦"，其實(shí)，并不是改革不好，而是好多人還沒有徹底地去改變自己頭腦中的老觀念，以至覺得無(wú)從下手。下面談?wù)勛约涸诟咧姓Z(yǔ)文教學(xué)中的兩點(diǎn)體會(huì)。
一、從課堂活動(dòng)入手，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
第7頁(yè)踐活動(dòng)列為必修課，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的人格和能力。
因此，高中語(yǔ)文教學(xué)，必須優(yōu)化教學(xué)過程，從課堂活動(dòng)入手，加強(qiáng)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的意識(shí)，把課堂變成學(xué)生探索知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物能力，發(fā)揮創(chuàng)造才能的舞臺(tái)。使學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀的過程。在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生了解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。
當(dāng)然，課堂活動(dòng)過程中，由于學(xué)生素質(zhì)、紀(jì)律觀念、教學(xué)條件等原因，活動(dòng)操作會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，如：課堂混亂，冷場(chǎng)，答非所問，時(shí)間不夠用等等。這就需要我們每一位教師，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中精心準(zhǔn)備、合理組織，研究教材，研究學(xué)情，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，探索適合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方式。
二、從改善師生關(guān)系如手，創(chuàng)造寬松的教學(xué)氣氛。
第8頁(yè)程中，旗幟鮮明地提出教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。即教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，是學(xué)生的良師益友。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的實(shí)施者、探索者。教學(xué)是一種過程，是一種提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不僅僅是教師教給學(xué)生東西。獲得知識(shí)、參與活動(dòng)、增加體驗(yàn)都是教學(xué)的結(jié)果。因此，教師要轉(zhuǎn)變以往重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀，樹立知識(shí)學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀。這就要求我們倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立雙向互動(dòng)的師生關(guān)系。這是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求。一方面，教師要尊重學(xué)生的人格，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，為學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生自覺、主動(dòng)地活動(dòng)，成為積極的參與者和探索者，而不只是被動(dòng)的接受者;另一方面，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，使教師的教在對(duì)學(xué)生的學(xué)的誘發(fā)、組織、輔導(dǎo)、調(diào)節(jié)、反饋等方面而發(fā)揮作用，而不只見傳授現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。這樣，使師生積極的相互作用形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力。在教學(xué)過程中，要使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動(dòng)活潑，變厭學(xué)為樂學(xué)。便接受為探究，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，使知識(shí)、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛相統(tǒng)一。還要注重知識(shí)的升華和對(duì)學(xué)生思維過程的訓(xùn)練，要讓學(xué)生在課堂上真正學(xué)有所得。
總而言之，課程改革對(duì)我們每一位教師來說，既是機(jī)遇，第9頁(yè)又是挑戰(zhàn)，這就要求我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平，以全新的教學(xué)理念，全新的教學(xué)方法，適應(yīng)高中新課改的要求，努力使自己成為新課程的行家里手。語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生語(yǔ)言能力，學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運(yùn)用語(yǔ)言來實(shí)現(xiàn)，我們語(yǔ)文教師應(yīng)不斷提高自身的語(yǔ)文修養(yǎng)，堅(jiān)守屬于自己的那塊領(lǐng)地。讓我們一起共勉。
第10頁(yè)。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇九
聽課是推進(jìn)課堂教學(xué)、提高課堂效率的有力手段，有效開展活動(dòng)對(duì)于提升語(yǔ)文教學(xué)整體水平、打造業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍具有重要意義。下面是有20xx高中語(yǔ)文老師聽課。
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10月27——29日三天時(shí)間，我在禹城觀摩了市教研室組織的“高中語(yǔ)文聽課心得體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)馴活動(dòng)。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：
一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。
還給學(xué)生大量的讀書時(shí)間，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語(yǔ)文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排：1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，請(qǐng)求解決。3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀，品析美句美詞，4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
很多老師會(huì)在。
課件。
上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個(gè)怎樣的人?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如性格、愛好、生活狀況、人生追求……)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
三、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和-諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對(duì)張士誠(chéng)老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。
四、浮華已隨風(fēng)飄去去，課堂本色顯樸實(shí)。
這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片或言簡(jiǎn)意賅的問題、扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替，真正還原了課堂本色。
五、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià)，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
課堂評(píng)價(jià)，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。而課堂及時(shí)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這次活動(dòng)中，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。如陳萬(wàn)泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩(shī)歌時(shí)，有一名學(xué)生讀的非常好，陳老師用語(yǔ)言激勵(lì)，更重要的是，當(dāng)他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時(shí)，那股力量應(yīng)是無(wú)比的莫大，我想，這個(gè)孩子一生會(huì)記住的!
六、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余。
教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個(gè)別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格?？梢哉f，這次語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚，例如王曉林老師，她具有一定的人文底蘊(yùn)，課堂上通過講授五柳先生，做到分析文本，又將先生的品格、嗜好譽(yù)為一棵大樹的形象，首尾呼應(yīng)，直觀生動(dòng)。
通過參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和-諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
4月20日，威海市舉行了優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選,給我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。由于時(shí)間的限制,我僅聽了四節(jié)課：塔山中學(xué)張秀平老師的《孤獨(dú)之旅》、威海中學(xué)叢旻光老師的《我的叔叔于勒》、蜊江中學(xué)袁曉燕老師的《偉大的悲劇》以及威海九中杜蘭薇老師的《你一定會(huì)聽見》。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一,備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。我才認(rèn)識(shí)到《孤獨(dú)之旅》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計(jì)的,那精美的電影更讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。
第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。比如,杜蘭薇老師在《你一定會(huì)聽見》中讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見,積極性很高!還有蜊江中學(xué)袁曉燕老師的《偉大的悲劇》，老師讓學(xué)生在欣賞南極美景的同時(shí)，自己表達(dá)心中的感想。
第三,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的,無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。比如：塔山中學(xué)張秀平老師在《孤獨(dú)之旅》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫環(huán)境的句子,在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在《我的叔叔于勒》中,叢老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀菲利普夫婦的語(yǔ)言,讓學(xué)生在朗讀過程中體會(huì)到了課文中的人物的性格以及語(yǔ)言的描寫手法,并用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)了人物的性格。
第四，注重有效地延伸，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分，張秀平老師為大家出示了《壯志在我胸》這首詩(shī)歌，讓學(xué)生更加深刻透徹地體會(huì)到了“遠(yuǎn)方也許盡是坎坷路也許要孤孤單單走一程”這一重要含義。林清玄先生說過：\'心美則一切皆美,情深則萬(wàn)象皆深\'。無(wú)論是郁達(dá)夫?qū)系娜缭?shī)如畫的深情眷戀,還是蘇軾的樂觀豁達(dá)的情懷,只要我們有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈,世間萬(wàn)物一切皆美。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。
其次，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語(yǔ)言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，這四位老師的語(yǔ)言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。而在這一環(huán)節(jié)中，四位老師也都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
聽了這四位教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的體育教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長(zhǎng)。
總之，這一次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
來xx高中教學(xué)三年，曾遇到很多困難，也有很多想法，所以曾和同屋老師探討過自主、合作、探究學(xué)習(xí)的思路，限于各種條件，只能擱淺。近日，期待已久的外出學(xué)習(xí)終于成行，滿是歡喜。
不失所望，二中的一老一小兩位政治老師給我們呈現(xiàn)了不同的風(fēng)格。
小范老師的教學(xué)總的來說貫徹了以學(xué)生為主體的思想，有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也有小組合作探究，還有小組展示。形式上符合新的教學(xué)理念。自然，學(xué)生總體的表現(xiàn)也讓我們贊嘆。從知識(shí)點(diǎn)的把握上，從我的角度看，小范老師也有個(gè)別地方?jīng)]有完全展開，畢竟，仁者見仁智者見智。
相比較而言，老李老師的科班底蘊(yùn)比教深厚，帶有老教師那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)范，對(duì)知識(shí)的的整合有自己的觀點(diǎn)，值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。但是她的班級(jí)小組學(xué)習(xí)就不是那么到位，小組內(nèi)的討論不活躍，各組也沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，展示環(huán)節(jié)學(xué)生也不積極發(fā)言。這可能與開學(xué)初期同學(xué)們還不太適應(yīng)有關(guān)。
課后進(jìn)行了探討。
關(guān)于深度，雖然教材有些變化，但他們還是按老的套路講，能深則深。
關(guān)于導(dǎo)學(xué)案，他們否定了預(yù)習(xí)案的作用，說也實(shí)踐過，但認(rèn)為填空把學(xué)生限制住了。對(duì)這個(gè)問題我保留個(gè)人意見。這學(xué)期，我也在我們班嘗試了使用預(yù)習(xí)案，感覺效果還可以。因?yàn)榫唧w學(xué)情不同，我們的學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，即使預(yù)習(xí)了也不會(huì)看書。設(shè)置填空或簡(jiǎn)答可以幫助他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。部分同學(xué)在“我的疑惑”里還真有問題提，我也就進(jìn)一步了解了他們的水平及疑問，有的放矢。當(dāng)然這有個(gè)前提，就是及時(shí)檢查預(yù)習(xí)案。自然，任務(wù)量增多了。
自我感覺，在教改中二中也是在摸著石頭過河，嘗試、總結(jié)、舍棄、嘗試;也知道，外面還有更精彩的世界。所以很感謝學(xué)校提供這樣的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)自然是為了借鑒，所以回來后更有實(shí)踐的想法。當(dāng)然，我們要想在改革的路上圖新，還需要有相應(yīng)的條件來支撐。我認(rèn)為目前有以下三點(diǎn)比較為重要。
一、教室內(nèi)多媒體硬件安裝的必要性。一是“溫故”的過程以課件呈現(xiàn)前兩節(jié)課的知識(shí)線索，既提醒了學(xué)生，又將知識(shí)點(diǎn)串線成功，利于學(xué)生記憶。二是“知新”過程以課件展示教材上沒有的公式、表格、例題，課堂容量大增。三是用課件呈現(xiàn)五套人民幣并配以古典音樂，給學(xué)生以文化的熏陶，有效達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，利于非智力因素的培養(yǎng)。所以這個(gè)是迫切要解決的問題，即便還是目前這種大班授課，課件的輔助作用也會(huì)為課堂增色不少。
二、小班化教學(xué)、分組學(xué)習(xí)。合作探究學(xué)習(xí)的載體就是小組，這相當(dāng)于一個(gè)小家，幾個(gè)兄弟姐妹熟悉了，交流了，才會(huì)有思維的碰撞和創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生。二中的五、六個(gè)同學(xué)圍坐在一起并固定下來的形式和我想象中的一模一樣，因?yàn)槟壳皝碚f，大多數(shù)學(xué)校還是這種傳統(tǒng)的課堂。也看過人手一臺(tái)電腦圍成圓桌似一圈的，那個(gè)太不現(xiàn)實(shí)了。在現(xiàn)有條件下重新排列組合一下即可。當(dāng)然，人數(shù)以25-36人較為合適。
三、各科聯(lián)動(dòng)、備課組齊上陣。班級(jí)內(nèi)小組固定，每科都進(jìn)行小組討論，形成一種常態(tài)氛圍，學(xué)生慢慢就會(huì)適應(yīng)，就會(huì)放得開手和腦。很多資料的收集、習(xí)題的挑選需要大家分工，工作量就會(huì)小些。
其實(shí)有時(shí)也怕改變，因?yàn)楦淖兙鸵馕吨锌赡苁?，承受得起?但不失敗是否就是成功呢?很多事做過了才知，也就那么回事吧。
聽課總結(jié)?似乎跑題了。以上僅是個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的想法，如有失言，還請(qǐng)閱者見諒。哲學(xué)里有個(gè)觀點(diǎn)，道路是曲折的，前途是光明的。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)下，鐵嶺高中的教改之路會(huì)擁抱勝利的朝陽(yáng)。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇十
高中語(yǔ)文備課聽課是教師教學(xué)工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，通過備課聽課可以不斷提升自身的教學(xué)水平和教學(xué)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，參與備課聽課給我留下了深刻的印象，并取得了一些收獲。下面我將從備課準(zhǔn)備、聽課內(nèi)容、教學(xué)體驗(yàn)、教學(xué)反思和進(jìn)一步提高五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
備課是一篇成功教學(xué)的基石，沒有充分的準(zhǔn)備就沒有好的上課效果。在備課前，我首先要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，明確了解學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)水平，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。同時(shí)，我還會(huì)參考相關(guān)教材，查找相關(guān)教學(xué)資料，做好備課綱要。此外，我還會(huì)研究一些教學(xué)方法和技巧，以便更好地實(shí)施教學(xué)。通過準(zhǔn)備備課，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法有了更深入的了解，并為后續(xù)的聽課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
聽課內(nèi)容是備課聽課的重點(diǎn)，通過觀摩他人的教學(xué)，可以學(xué)到更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧。在聽課過程中，我會(huì)仔細(xì)觀察教師的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，注意教師的板書、講解方式、互動(dòng)方式等，觀察教師如何引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我還會(huì)注意學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，思考學(xué)生能否充分理解和掌握所學(xué)知識(shí)。通過這些觀察和思考，我能夠更好地了解學(xué)生的需求和問題，并為自己的教學(xué)提供更多的參考和借鑒。
在教學(xué)體驗(yàn)方面，備課聽課為我提供了一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓我更多地了解了自己的教學(xué)水平和不足之處。通過觀摩他人的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法和互動(dòng)方式上存在一些欠缺，需要更多地改進(jìn)。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)自己的表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力需要提升，需要更加準(zhǔn)確和清晰地傳達(dá)知識(shí)，以及更好地引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。這些教學(xué)體驗(yàn)讓我對(duì)自己有了更深入的認(rèn)識(shí)，并激勵(lì)我不斷努力，提升自己的教學(xué)水平。
教學(xué)反思是備課聽課的重要一環(huán)，在聽課后，我會(huì)及時(shí)總結(jié)反思，回顧自己的教學(xué)過程和效果。我會(huì)思考教學(xué)中出現(xiàn)的問題和不足之處，思考如何更好地解決這些問題，提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我還會(huì)思考聽課中學(xué)到的好的教學(xué)方法和技巧，思考如何將其應(yīng)用到自己的教學(xué)中，提高自己的教學(xué)效果。通過不斷地反思，我可以更好地找到自己的問題和不足，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和提高。
最后，進(jìn)一步提高是備課聽課的目標(biāo)和動(dòng)力。通過備課聽課，我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，也學(xué)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法和技巧。為了進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平，我會(huì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)能力。我將參與更多的教研活動(dòng)和座談?dòng)懻?，與他人交流和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。同時(shí)，我還會(huì)不斷地反思和總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)效果。
綜上所述，參與高中語(yǔ)文備課聽課是教師教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié)，通過備課聽課可以提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。通過備課準(zhǔn)備、聽課內(nèi)容、教學(xué)體驗(yàn)、教學(xué)反思和進(jìn)一步提高等環(huán)節(jié)，教師可以不斷地提高自己的教學(xué)能力和素質(zhì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和幫助。因此，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將更加重視備課聽課，不斷提升自己的教學(xué)水平。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇十一
9月30日，我有幸參與了郊區(qū)教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文觀摩研討課活動(dòng)。精彩的課堂，叫我久久回味。
張教師的執(zhí)教的《巨人的花園》，以誦讀為經(jīng)，以想像為緯，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演，交際應(yīng)對(duì)，言語(yǔ)訓(xùn)練等詳細(xì)、敏捷開放的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中感受童話語(yǔ)言的魅力，人物形象的魅力，積累語(yǔ)言精華，綻開聯(lián)想，放飛想像，倘徉于童話王國(guó)，既造就了語(yǔ)感又感知了文本的內(nèi)涵：能和大家一起共享的歡樂才是真正的歡樂。突出表現(xiàn)有以下三點(diǎn)：
學(xué)生的想像不是漫無(wú)目的妄想，而是須要老師奇妙的引領(lǐng)。如：老師引導(dǎo)學(xué)生讀了巨人叱責(zé)孩子們的三句話后，順勢(shì)問，巨人說這些話的時(shí)候，心里可能是怎么想的?他說話的時(shí)候可能是什么樣子的?這里的問題設(shè)置帶有啟發(fā)性，同時(shí)給學(xué)生留有疑問的空間，為學(xué)生綻開想像留下了余地，從而開啟了學(xué)生的才智。
把抽象的學(xué)問融入情景，融入生活，寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，激發(fā)學(xué)生的情感，課堂便由被動(dòng)走向了主動(dòng)。教學(xué)中，付教師引導(dǎo)學(xué)生扮演巨人演出他們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，再現(xiàn)了文本，豐富了文本，拓展的文本，開放了文本，重構(gòu)了文本，為師生建構(gòu)了互動(dòng)溝通的平臺(tái)。學(xué)生主動(dòng)地參加，踴躍地溝通，面對(duì)五位巨人的表演，他們說出了自己的感受：這個(gè)巨人好狠、好無(wú)情!這個(gè)巨人真厲害啊!在溝通中他們?cè)诮庾x生命，感悟人性。
沒有思維的碰撞，就沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生互動(dòng)，沒有言語(yǔ)的實(shí)踐，課堂就沒有真正落到實(shí)處。本案例，付教師在與學(xué)生對(duì)話溝通中不斷產(chǎn)生思維的撞擊與溝通，不斷地開拓學(xué)生的.思路，引導(dǎo)學(xué)生漸漸形成獨(dú)特的感受和理解。如：讀了以后，大家看到一個(gè)怎樣的巨人?學(xué)生說道：一個(gè)和善的巨人，一個(gè)和善的巨人，一個(gè)華蜜的巨人，一個(gè)歡樂的巨人等等，至此，學(xué)生已與文本引發(fā)了劇烈的共鳴，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的課堂溝通已使師生雙方都在悄然開展。
侯教師的《老人與海鷗》更是將人與自然和諧的理念貫穿于全課始終。教師就像一朵朵花，孩子就是花叢中的一只只勞碌的小蜜蜂，不停地從每一朵花上吸取著自己所需的養(yǎng)分。所以，作為教師除了應(yīng)當(dāng)給孩子們不同的學(xué)問，別致的學(xué)問，品種豐富的學(xué)問，還要教給孩子如何做人，做個(gè)有道德的人，讓這一只只小蜜蜂最終釀出屬于自己的花蜜。
一句教育名言說得好：什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西。兩位老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。兩位教師的教學(xué)――嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)驗(yàn)，從而解答懷疑讓他們充分體驗(yàn)思索所帶來得勝利?？此破匠５奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
在聽課的過程中，我一次又一次地佩服臺(tái)上的教師深厚的語(yǔ)文功底。再一次讓我感受到讀書，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的重要性。以前經(jīng)常說：給學(xué)生一碗水，教師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。我覺得這一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了，教師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之水，充溢活力的別致之水。為了讓自己的水常保別致，就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一切有用的學(xué)問，夯實(shí)自己的語(yǔ)文根底，開闊自己的學(xué)問面，不斷努力，提升自己的學(xué)問水平，才能提高自己的課堂駕馭實(shí)力。上起課來，才能更加得心應(yīng)手。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇十二
近期，我參加“區(qū)優(yōu)質(zhì)課”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)賽課觀摩活動(dòng)，聆聽了鄒萬(wàn)麟老師、李峰老師和陶玲老師的課，收獲良多。之前，曾在骨干班學(xué)習(xí)時(shí)了解到，關(guān)注課堂教學(xué)的有效性是今年教研重點(diǎn)，鄒萬(wàn)粼老師、李峰老師和陶玲老師上的三堂課，以自己精心設(shè)計(jì)和課堂智慧，保證了教學(xué)的有效性，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……李峰老師在教學(xué)《桂花雨》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看桂花食品圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生的食欲，平添幾分活躍氣氛。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者鄒萬(wàn)麟老師扣人心弦的過渡語(yǔ)言，把學(xué)生帶進(jìn)了作者的童年，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)作者生活的年代的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎(chǔ)。陶玲老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的`語(yǔ)言帶著學(xué)生感受滿天繁星、鮮花朵朵的美麗景象，使學(xué)生的心靈受到了陶冶，喚醒了學(xué)生美的感受。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁耄绽蠋熕鶊?zhí)教的《鮮花與星星》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。
本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的聽讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段聽讀感悟時(shí)，陶老師向?qū)W生提出這樣的要求：認(rèn)真聽老師讀課文，這篇課文會(huì)寫些什么呢?第二個(gè)階段的自讀感悟，陶老師要求學(xué)生大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，在文中認(rèn)讀生字;第三個(gè)階段的自讀感悟，在出示了一組組美麗的鮮花圖片后，老師又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫面，你想對(duì)滿地的鮮花說些什么?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，陶老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。
以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇十三
高中是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的重要階段，而語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。在整個(gè)高中學(xué)習(xí)過程中，我參與了許多有關(guān)語(yǔ)文聽課的活動(dòng)，從中收獲了許多寶貴的體會(huì)和感悟。下面就讓我來談?wù)勎以诟咧姓Z(yǔ)文課堂上所體會(huì)到的幾個(gè)方面。
首先，語(yǔ)文課堂滲透了多種教育方法的運(yùn)用。在現(xiàn)代教育中，多元化的教學(xué)方法成為了教師們的共識(shí)。在語(yǔ)文課堂上，老師采用了許多各具特色的教學(xué)方法，如講述法、討論法、啟發(fā)式法等。每一種教學(xué)方法都突顯了語(yǔ)文課的多樣性，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。例如，通過小組討論的方式，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谡n堂上除了敢于提出自己的問題、發(fā)表自己的見解之外，還能夠鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作精神，提升與他人相處的能力。
其次，高中語(yǔ)文課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。語(yǔ)文作為一門人文學(xué)科，閱讀是其核心要素。在高中語(yǔ)文課堂上，老師常常安排學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀練習(xí)，通過閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、理解力和分析能力。在每一堂課上，老師都會(huì)指導(dǎo)我們?nèi)绾巫x懂一篇文章，如何分析文章的情節(jié)和思想內(nèi)涵。這些課堂練習(xí)的過程中，我們也從中感受到了閱讀的樂趣和興奮感。逐漸地，我會(huì)在閱讀中品味文字的力量，感受到文學(xué)的魅力。
再次，高中語(yǔ)文課堂尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。語(yǔ)文作為一門強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷的學(xué)科，重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和特長(zhǎng)。在語(yǔ)文課堂中，老師盡可能地給予學(xué)生更多的選擇權(quán)和發(fā)展空間。例如，在作文練習(xí)中，老師鼓勵(lì)我們開展多種創(chuàng)作形式，如記敘文、議論文、寫景等。這樣的方式既豐富了學(xué)生的表達(dá)方式，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫作能力。除此之外，老師還鼓勵(lì)學(xué)生閱讀自己感興趣的課外書籍，拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己的閱讀興趣。
最后，高中語(yǔ)文課堂注重思辨能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文作為一門人文學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思辨和批判能力的培養(yǎng)。在語(yǔ)文課堂上，老師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入思考和剖析，發(fā)表自己的見解和看法。通過與同學(xué)們的討論和辯論，不僅能夠讓我更加理解微妙的文字背后的深刻含義，還能夠鍛煉我的邏輯思維和辨析能力。這種思辨的過程不僅對(duì)提高我的中文水平有所幫助，還對(duì)我在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中起到了積極的促進(jìn)作用。
總之，通過參與高中語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的魅力和作用。語(yǔ)文課堂不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和思維能力的搖籃。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛，并積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和思辨能力。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇十四
在這春暖花開的季節(jié)，我特別幸運(yùn)地觀摩了在臨沂市舉辦的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。在這兩天半的時(shí)間里，我傾聽了來自臨沂各個(gè)學(xué)校的十九位教師的精彩閱讀教學(xué)，被各位教師的風(fēng)采深深折服。課堂上教師們敏捷多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課教師在課堂上都注意對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注意了孩子們的書寫。不管是低年級(jí)的寫字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫作訓(xùn)練，都將“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念表達(dá)得淋漓盡致。
習(xí)慣的力氣是不行小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的協(xié)助無(wú)疑是巨大的。每一位教師在進(jìn)展閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿態(tài)，協(xié)助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，教師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比方聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的協(xié)助是特別大的。
這次聽課我學(xué)到了許多，也反思了許多，讓我感受深刻的就是教師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課教師們那洋溢著濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言，對(duì)課堂氣氛的奇妙營(yíng)造，讓我艷羨不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語(yǔ)文教學(xué)生涯。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇十五
隨著高中階段的結(jié)束，回憶起上學(xué)時(shí)的點(diǎn)滴，我對(duì)待中學(xué)語(yǔ)文老師備考的種種感慨涌上心頭。作為班主任兼語(yǔ)文老師，我不僅需要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，而且要時(shí)刻關(guān)注他們的成績(jī)提升。因此，我在備考的過程中探索了一些有效的方法，希望能夠?qū)ζ渌磳⑦~入教師崗位的同仁提供一些經(jīng)驗(yàn)分享。
首先，在備考過程中，我意識(shí)到多元化教學(xué)方法的重要性。高中語(yǔ)文考試的內(nèi)容及形式多種多樣，僅僅依靠傳統(tǒng)的講授方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生成績(jī)提升的需求。因此，在備考過程中，我注重創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)場(chǎng)景，例如組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和辯論、設(shè)置角色扮演和主題游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)能力。此外，通過分組合作和項(xiàng)目研究等方式，給學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步鞏固他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和運(yùn)用。
其次，我在備考過程中也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？荚囍皇菍W(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力更為重要。因此，我在備課過程中經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，為他們提供自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三，備考過程中我十分注重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的鞏固。語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)積累學(xué)科，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。在備課過程中，我經(jīng)常通過復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和歸納總結(jié)解題思路，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)。此外，我還經(jīng)常利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生不同的情況制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問題，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四，備考過程中我也積極開展評(píng)價(jià)與反饋。語(yǔ)文學(xué)科評(píng)價(jià)與反饋的方式多種多樣，既有傳統(tǒng)的考試形式，也有作文、口語(yǔ)演講等形式。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況，在備考過程中設(shè)計(jì)不同層次、不同形式的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生能夠全面發(fā)展并獲得正向激勵(lì)。此外，我將評(píng)價(jià)與反饋?zhàn)鳛閷W(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)，及時(shí)告訴他們自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處，并給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中的問題。
最后，備考過程中我也時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康。在備考的壓力下，學(xué)生往往會(huì)感到焦慮和緊張。因此，作為語(yǔ)文老師，我除了注重教學(xué)內(nèi)容，還要關(guān)注學(xué)生的情感需求。在備考過程中，我時(shí)常安排放松活動(dòng)，如嬉戲、運(yùn)動(dòng)等，緩解學(xué)生的壓力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，我也通過與學(xué)生的溝通交流，傾聽他們的煩惱和困惑，并給予適當(dāng)?shù)膸椭徒ㄗh，幫助他們保持健康的心理狀態(tài)。
總之，作為一名高中語(yǔ)文老師，備考過程中除了注重教學(xué)內(nèi)容的研究和準(zhǔn)備，還要兼顧學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。通過多元化教學(xué)方法、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和能力、積極開展評(píng)價(jià)與反饋以及關(guān)注學(xué)生心理健康，我相信我們將能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們?nèi)〉酶玫某煽?jī)。同時(shí)，我也希望我的備考心得體會(huì)能夠?qū)磳⒉饺虢處煃徫坏耐侍峁┮恍﹩l(fā)和參考。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇十六
同學(xué)們，老師們，大家早上好：
我是一個(gè)普通的語(yǔ)文老師，今天的這次演講，就從我的本職工作說起。
這個(gè)學(xué)期我教高一，開學(xué)沒多久，高一許多班級(jí)都寫了以進(jìn)入一中之后的感想為話題的作文。于是，在作文中我看到了這樣的句子，“一中的宿舍樓遠(yuǎn)遠(yuǎn)一望，猶如巴士底監(jiān)獄?！边€有“對(duì)于一中的苦，我已經(jīng)出離憤怒了，我將深味這非人間的濃黑的悲涼。”還有，“嗚呼，我說不出話，但以此紀(jì)念我苦難的開始?！币灿型瑢W(xué)這樣寫道：“如果，你愛一個(gè)人，就把他送到一中吧，因?yàn)?，那里是?mèng)想的天堂;如果，你恨一個(gè)人，也把他送到一中吧，因?yàn)槟抢锸峭纯嗟牡鬲z?！睂?duì)此，我不由得感嘆，我們的同學(xué)真是太有才了!
也有同學(xué)寫自己入學(xué)成績(jī)出來以后的感受。他考得比他自己想象的不理想還要不理想。說實(shí)話，我看了以后，心情很沉重。如果一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，家長(zhǎng)急，老師急，其實(shí)啊，最痛苦的是這個(gè)同學(xué)本人。因?yàn)樗荏w會(huì)到周圍所有人對(duì)他的不滿，能感知周圍所有人對(duì)他的失望，這種精神上的苦楚即使是成年人也很難以承擔(dān)，他們才是真的猛士啊，敢于直面家長(zhǎng)冷漠的表情，敢于正視老師哀怨的眼神。對(duì)這些同學(xué)，哎，傷不起啊!
還是要回到那次作文，我在我們同學(xué)的作文中同樣也看到了這樣的話，一中，我來了，這里是我夢(mèng)想開始的地方，我將以苦為樂，演繹我精彩的高中生活。為什么在同樣的痛苦面前，有的人感到痛苦是一種幸福，有的人卻將痛苦視為災(zāi)難呢?那是因?yàn)?，如果是自愿自發(fā)的行為，那么他的痛苦因?yàn)橛辛肆己玫睦碛啥蔀樾腋?，反之則是苦難。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的主要問題不是負(fù)擔(dān)的輕重，關(guān)鍵在于我們有沒有感受到這種負(fù)擔(dān)有意義，一旦有了良好的理由，我們?cè)诔惺軌毫r(shí)看似痛苦，實(shí)則是一種幸福的快樂。如果，你抵觸高考，視高考為糞土的話，那么，一中確實(shí)是折磨人的地獄。但，只要你給自己的學(xué)習(xí)找到良好的理由，明白個(gè)人的命運(yùn)要由自己負(fù)責(zé)，只有奮斗才能改變你的命運(yùn);但，只要你深信你現(xiàn)在吃的苦將是你華麗轉(zhuǎn)身的必須;但，只要你明白人生的路還有很長(zhǎng)，只有你拿到大學(xué)的入門券你以后才更有可能去改造這個(gè)社會(huì);那么，吃苦便是一種幸福，一種讓人羨慕仰慕傾慕的幸福!
而同時(shí)，假如生命中絕無(wú)負(fù)擔(dān)，絕無(wú)痛苦，人將會(huì)有漂泊感，變得無(wú)所事事無(wú)所寄托，那更是一大痛，米蘭?昆德拉的小說名為《生命不能承受之輕》，我想，光這個(gè)書名就值得我們思索。如果，有那么一天，你們不再需要這樣的努力，這樣的辛苦，每個(gè)人都能輕松地進(jìn)入自己理想的大學(xué);如果有那么一天，你們不再需要為自己的就業(yè)而奮斗了;如果有那么一天，你們面前不再有任何困難和障礙，所有的人告訴你們，你們不需要奮斗了，不需要努力了，那么，還要你們這一代人干什么呢!
同學(xué)們，人生有時(shí)候不得不做一些當(dāng)時(shí)看不到希望，卻在以后的歲月中能起作用的事情。我們要相信，只要我們足夠努力，足夠勤奮，永不頹廢，永不放棄，那么，造物主對(duì)世事的安排終究會(huì)是水到渠成的，沒有什么能比在高中三年奮斗一場(chǎng)，吃苦一場(chǎng)更幸福的了!跨過這一道門檻，新的天地就出現(xiàn)在你的眼前，美好的未來就在向你招手?，F(xiàn)在痛苦一時(shí)，將來輕輕松松一輩子，現(xiàn)在輕輕松松一時(shí)，將來痛苦一輩子;正如冰心所說，不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能長(zhǎng)成大樹，不生長(zhǎng)的便成了空殼;同樣，不是每一個(gè)學(xué)生都能成為棟梁，不努力奮斗的吃不了苦的只能空留人生的遺憾。
說了這么久，我還沒有告訴大家我這篇文章的標(biāo)題，就把這篇文章的標(biāo)題做為一句話送給大家，叫做“因?yàn)樾量啵孕腋！保易钣H愛的同學(xué)們，你們一定要記得，明天永遠(yuǎn)比昨天更長(zhǎng)久，我們也許因?yàn)檐浫醴艞夁^昨天，但是，我們一定要為我們的夢(mèng)想我們的追求而珍惜每一個(gè)今天。讓我們學(xué)會(huì)優(yōu)秀，把優(yōu)秀變成一種習(xí)慣;讓我們學(xué)會(huì)驕傲，然后用足夠的努力去配得上這種驕傲，讓我們學(xué)會(huì)吃苦，那些我們?cè)?jīng)吃過的苦將成為我們青春華年里最美的風(fēng)景!
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇十七
近年來，高中語(yǔ)文教學(xué)越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，語(yǔ)文教師的任務(wù)也不僅僅是傳授知識(shí)，更需要關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。作為高中語(yǔ)文教師，參加考試是檢驗(yàn)自己教學(xué)效果的一個(gè)途徑，也是提升教學(xué)水平的過程。在這里，我將分享一些我參加高中語(yǔ)文教師考試的心得體會(huì)。
首先，備考是成功的關(guān)鍵。無(wú)論任何事情的成功與否，都離不開充分的準(zhǔn)備。在備考過程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于語(yǔ)文教師來說，學(xué)科知識(shí)的掌握是基礎(chǔ)，但并不足以保證在考場(chǎng)上取得好成績(jī)。所以，我緊密結(jié)合教材和教學(xué)大綱，詳細(xì)分析和總結(jié)學(xué)科知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生易出錯(cuò)的地方，然后針對(duì)性地進(jìn)行備考。并且要注意充分利用各種教輔資料和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查找和獲取，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提高自己的備考效率。
其次，注重閱讀與思考能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文考試不僅要求學(xué)科知識(shí)的掌握，更需要學(xué)生具備一定的閱讀與思考能力。因此，作為語(yǔ)文教師，我平時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與思考能力。在備考過程中，我特別重視閱讀各類教學(xué)教材、教輔資料、文獻(xiàn)和論文等，在閱讀的同時(shí)積極思考并寫下自己的見解和想法。這種綜合閱讀與思考的過程，既提高了自身的學(xué)科素養(yǎng)，也為備考打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次，充分利用模擬測(cè)試。模擬測(cè)試是備考中非常重要的一環(huán)，有效的模擬測(cè)試能幫助教師了解自己的備考情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問題。我會(huì)參加各類模擬考試，通過模擬考試了解自己的備考水平，并根據(jù)考試反饋的問題和不足進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)和提高。此外，參加模擬考試還能增強(qiáng)自己的應(yīng)變能力和抗壓能力，提升自己在考試中的心理素質(zhì)。
最后，注重方法與技巧的運(yùn)用。備考之余，我主動(dòng)向一些優(yōu)秀的老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的備考方法和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極參加各類考試培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)一些備考的技巧和策略。比如，掌握做題技巧，合理安排時(shí)間，注意命題的特點(diǎn)和規(guī)律等。這些方法和技巧的運(yùn)用，能夠幫助我在備考過程中節(jié)省時(shí)間和精力，提高備考效率，使自己更好地應(yīng)對(duì)考試。
通過參加高中語(yǔ)文教師考試的錘煉與磨礪，我深感備課是一種能力的過程，也是一種提升自己的機(jī)會(huì)。只有不斷積累和總結(jié)，才能不斷進(jìn)步。因此，我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索的態(tài)度，不斷提升自己的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，我也將積極參與各類知識(shí)競(jìng)賽和培訓(xùn)，不斷充實(shí)自己，不斷提高自己的素質(zhì)與能力，為高中語(yǔ)文教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇十八
作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?BR> 一、教師，珍惜兒童對(duì)你的信任。
“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！逼鋵?shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對(duì)他是公平的，信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
二、教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”
想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇十九
高中生活中，語(yǔ)文課是我們?nèi)粘２豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｗ鳛閷W(xué)習(xí)的基石之一，語(yǔ)文課程給我們提供了語(yǔ)言溝通和思維啟發(fā)的平臺(tái)。我始終對(duì)語(yǔ)文課抱有濃厚的興趣和熱情，并且在日常聽課中，不斷總結(jié)體會(huì)，提升自己的學(xué)習(xí)效果。以下是我對(duì)語(yǔ)文課的心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文課注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。老師經(jīng)常開展各種各樣的口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上發(fā)言、辯論，從而鍛煉我們的口才和邏輯思維能力。我通過這些活動(dòng)，提高了自己的辯論技巧和思辯能力，不僅能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能夠聽取他人的意見并適時(shí)反駁。同時(shí)，語(yǔ)文課還強(qiáng)調(diào)寫作能力的培養(yǎng)，通過課堂寫作和作文訓(xùn)練，讓我們逐漸掌握文體的特點(diǎn)和寫作的技巧。
其次，語(yǔ)文課注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在語(yǔ)文課上，老師會(huì)引導(dǎo)我們閱讀文學(xué)作品、報(bào)刊雜志和其他各類文字材料，培養(yǎng)我們的閱讀興趣和能力。在閱讀過程中，我不僅可以欣賞文學(xué)作品的風(fēng)采，還能夠深入研讀其中的內(nèi)涵和意義。同時(shí)，通過分析、解讀和評(píng)析，我可以更好地理解作品的哲理和思想，并從中汲取到知識(shí)和智慧。
第三，語(yǔ)文課注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語(yǔ)文課堂上，老師總是提出一些開放性的問題，讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考，并通過討論和解答的過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和綜合能力。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了思考問題的不同層面，去尋找問題的根本原因和解決辦法，并且學(xué)會(huì)了合理表達(dá)自己的見解和觀點(diǎn)。
第四，語(yǔ)文課注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。語(yǔ)文課不僅關(guān)注于學(xué)科知識(shí)的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文情感。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、中國(guó)古代文學(xué)和名著等，我們能夠更好地感受到中華民族的魅力和精神。在閱讀經(jīng)典作品的過程中，我感受到了作品中蘊(yùn)含的深層意義和價(jià)值觀，更加珍惜和理解文化的獨(dú)特之處。
最后，語(yǔ)文課注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在語(yǔ)文課上，老師經(jīng)常開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如作文比賽、語(yǔ)文講演和創(chuàng)新寫作等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。我通過這些活動(dòng)，不斷挖掘自己的潛力和創(chuàng)造力，不僅能夠?qū)懗霆?dú)特的文章和故事，還能夠培養(yǎng)自己的文學(xué)審美和創(chuàng)新意識(shí)。
總之，高中語(yǔ)文課是一門重要的學(xué)科，它不僅是思維啟迪的來源，也是語(yǔ)言表達(dá)和溝通的基石。通過課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，我不僅提高了語(yǔ)言能力和思維能力，也增強(qiáng)了人文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。我將繼續(xù)保持熱愛語(yǔ)文，不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇二十
10月9號(hào)，我校全體小學(xué)語(yǔ)文老師參與了區(qū)教體局組織的在益民小學(xué)舉辦的全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，傾聽了諸葛平教師的《我是什么》和王恒英教師的《落花生》，使我們對(duì)新課程改革下的語(yǔ)文教材和語(yǔ)文課堂有了進(jìn)一步的相識(shí)和了解，對(duì)我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的協(xié)助和啟發(fā)。
首先，是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時(shí)代和學(xué)問經(jīng)濟(jì)的到來，國(guó)際交往頻繁，國(guó)際理解變得更加的重要，而各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)即人才的競(jìng)爭(zhēng)。21世紀(jì)以來，各國(guó)著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時(shí)代進(jìn)步了對(duì)人才的造就也提出了新的要求，教育已成為國(guó)家的重大支柱，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求。
其次，課程理念的改變，教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)覺、探究的過程；辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型；教學(xué)模式由原來的以老師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心；學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽、死記硬背到主動(dòng)參加、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)；老師的角色由學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參加者，學(xué)習(xí)的倡議者、促進(jìn)者。
第三，新課改也對(duì)老師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過程中，老師要面對(duì)全體學(xué)生，鼓舞學(xué)生大膽的`去思索、去想，對(duì)他們的采納寬容的看法；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的實(shí)力；關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛；倡議“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，造就學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力，以學(xué)生的愛好為啟程點(diǎn)，盡量真實(shí)，這樣既有助于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)問的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn)；敬重學(xué)生特性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野，開展他們的跨文化意識(shí)；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用；組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)；不斷更新學(xué)問構(gòu)造，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的開展；遵循課時(shí)支配的高頻原那么，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。兩位教師兩節(jié)精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺，兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成。，一環(huán)扣一環(huán)，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，老師引導(dǎo)巧而得法，使我們獲益匪淺。
這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手，充分表達(dá)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生活起來，動(dòng)起來，主動(dòng)參加到活動(dòng)中，口腦并用，在熟識(shí)的生活現(xiàn)象中使學(xué)生干脆獲得學(xué)問，促使學(xué)生實(shí)力的開展，締造力的激發(fā)，使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的學(xué)問，利用已有的學(xué)問和經(jīng)歷去解決面臨的新的問題。
總之，通過本次學(xué)習(xí)，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到“今日教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境?！弊鳛橐幻蠋煟覀?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇二十一
隨著高中新課程的改革，高中語(yǔ)文教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。作為語(yǔ)文教師，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)能力。本文將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了關(guān)于高中語(yǔ)文老師考試的一些心得體會(huì)。
首先，備課是考試的關(guān)鍵。在備課過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的參與感?？梢試L試使用多媒體教學(xué)手段，比如配備投影儀、使用電子課件等。同時(shí)，要注意課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。與學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，制定有針對(duì)性的課堂教學(xué)目標(biāo)，并合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
其次，課堂教學(xué)要注重學(xué)生的主體地位。現(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和主動(dòng)性。因此，作為語(yǔ)文教師，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的積極思維和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索和合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效果。在課堂上，可以采用多種教學(xué)方法，如小組討論、案例分析、角色扮演等，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。
再次，作業(yè)批改是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。作為語(yǔ)文老師，我們要注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，并及時(shí)給予有效的反饋。對(duì)于錯(cuò)誤的地方，要詳細(xì)指出錯(cuò)誤所在，并提供合適的訂正方法。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
另外，補(bǔ)充學(xué)生的學(xué)習(xí)資源也是語(yǔ)文老師的一項(xiàng)重要任務(wù)。除了課堂上的學(xué)習(xí)，我們還要引導(dǎo)學(xué)生積極利用各種學(xué)習(xí)資源，如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等?？梢酝扑]一些優(yōu)秀的課外讀物給學(xué)生，或者組織一些有意義的活動(dòng)來拓寬學(xué)生的視野。通過這些豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力。
最后，作為一名高中語(yǔ)文教師，我們要不斷提高自身的教學(xué)能力。教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)，要不斷學(xué)習(xí)和反思，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和風(fēng)格?？梢詤⒓痈鞣N教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，了解最新的教學(xué)理念和方法。同時(shí)，要與同事們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步。只有不斷提高自己的教學(xué)能力，才能更好地肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任。
總之，作為高中語(yǔ)文教師，我們要認(rèn)識(shí)到自己的重要性和責(zé)任，不斷努力提高自己的教學(xué)水平。通過合理的備課，注重學(xué)生的主體地位，認(rèn)真批改作業(yè)，補(bǔ)充學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，并不斷提高自身的教學(xué)能力，我們將能更好地開展高中語(yǔ)文教學(xué)工作，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇一
在學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯中，語(yǔ)文無(wú)疑是一門重要且基礎(chǔ)的學(xué)科。在高中時(shí)期，作為學(xué)生們進(jìn)入大學(xué)的關(guān)鍵階段，語(yǔ)文備課和聽課顯得尤為重要。本文將從備課需求、聽課體驗(yàn)、分享心得、構(gòu)建課堂活動(dòng)和課后學(xué)習(xí)總結(jié)五個(gè)方面來談?wù)劯咧姓Z(yǔ)文備課聽課心得體會(huì)。
首先，高中語(yǔ)文備課需要有明確的需求。備課前應(yīng)充分了解老師在教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和需要加強(qiáng)的方面。對(duì)于課程教材的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法都要做到心中有數(shù)。此外，備課人員還需要從學(xué)生的角度來思考，理解他們的學(xué)習(xí)需求和疑惑點(diǎn)，以便更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。只有明確了備課需求，才能更有針對(duì)性地進(jìn)行備課。
其次，通過聽課可以獲得豐富的教學(xué)體驗(yàn)。與其他學(xué)科不同，語(yǔ)文教學(xué)更注重學(xué)生的文化素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)往往更加靈活多樣，老師們常常會(huì)采用討論、演講、撰寫作文等多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在語(yǔ)文聽課中，我深切體驗(yàn)到了這種靈活性和多樣性。特別是在一些名師的課堂上，他們運(yùn)用多種教學(xué)手法，將知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三，分享心得也是高中語(yǔ)文備課和聽課的重要內(nèi)容。備課前，我會(huì)主動(dòng)尋找和其他老師進(jìn)行交流，分享彼此的備課心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣可以讓我更全面地了解教學(xué)中可能遇到的問題和難點(diǎn)，并從其他老師的經(jīng)驗(yàn)中汲取啟示。而在聽課之后，我會(huì)把我所感受到的好的教學(xué)方法和課堂活動(dòng)與其他老師進(jìn)行分享，以期推動(dòng)教學(xué)水平的提高。
第四，構(gòu)建豐富多樣的課堂活動(dòng)是備課的重中之重。在備課時(shí)，我會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與的課堂活動(dòng)。例如，通過角色扮演、小組討論、實(shí)地考察等方式，讓學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅可以學(xué)到知識(shí)，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
最后，我在課后的學(xué)習(xí)總結(jié)中不斷完善備課和聽課的心得體會(huì)。在備課結(jié)束后，我會(huì)反思自己的備課過程，看看哪些地方需要改進(jìn)，有哪些地方可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也會(huì)總結(jié)和評(píng)估學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及他們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。這樣可以為下一次備課和聽課提供參考，并不斷提升自己的教學(xué)水平。
總之，高中語(yǔ)文備課聽課是提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。通過明確備課需求、充分體驗(yàn)語(yǔ)文教學(xué)的靈活性和多樣性、分享心得、構(gòu)建課堂活動(dòng)和總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們可以更好地指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和思維能力。同時(shí)，我們也能夠不斷提升自己的教學(xué)水平，成為一名更優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。讓我們共同努力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇二
作為一名高中生，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科的過程中，聽課是必不可少的環(huán)節(jié)。近一年的學(xué)習(xí)中，我有幸聽到了多位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師的課，通過他們的授課，我獲得了很多收獲，以下就是我的一些體會(huì)和總結(jié)。
一、吸引學(xué)生的興趣。
好的語(yǔ)文老師往往對(duì)所教的內(nèi)容充滿熱情，能夠通過豐富多彩的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度。例如，有的老師會(huì)把那些枯燥無(wú)味的字句用幽默、夸張的語(yǔ)言解釋，使學(xué)生在聽課中更容易理解和接受。而有的老師則會(huì)用各種音頻、視頻、圖片等多媒體形式來輔助教學(xué)，打破傳統(tǒng)的講解方式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
語(yǔ)文講解需要有系統(tǒng)和邏輯，做到這一點(diǎn)離不開老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。許多優(yōu)秀的語(yǔ)文老師研究深入，有自己的見解和思路，他們用精準(zhǔn)的思維、準(zhǔn)確的語(yǔ)言、清晰的表達(dá)，讓學(xué)生在聽課中既獲得了知識(shí)，又明確了思路。語(yǔ)文老師在講解時(shí)需要特別注意言語(yǔ)的準(zhǔn)確性，語(yǔ)文教學(xué)是要教給學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)科，老師用字、用詞、說話的方式都需要嚴(yán)謹(jǐn)，避免給學(xué)生留下誤解。
三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
好的語(yǔ)文老師不僅僅是知識(shí)的載體，更是學(xué)生思維轉(zhuǎn)化的引導(dǎo)者。語(yǔ)文教材的篇目多，每一篇文都有不同的主題、不同的觀點(diǎn)，學(xué)生需要掌握基本的分析能力和思考方法，幫助學(xué)生把抽象的知識(shí)變成具體的思維能力。每當(dāng)老師拋出一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)打開思維的門，按照自己的思路去分析問題、解答問題。這一過程既增強(qiáng)了學(xué)生的自主思考能力，也可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更有領(lǐng)悟力。
四、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。
語(yǔ)文作為一門文學(xué)學(xué)科，其內(nèi)容也不再僅僅是知識(shí)本身，還包含了語(yǔ)文的情感，可以用心去感受文字背后的文化內(nèi)涵與情感體驗(yàn)。優(yōu)秀的語(yǔ)文老師能夠通過細(xì)致入微的講解，讓學(xué)生感受到文學(xué)的魅力與情感，引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)中汲取哲理的力量。老師的感情表達(dá)和言傳身教可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在文言文中感受到文化的沉淀，體現(xiàn)出文化自信與自信心。
五、激發(fā)學(xué)生的自信。
作為高中學(xué)生，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生都需要克服很多的困難。好的語(yǔ)文老師能夠鼓勵(lì)學(xué)生、贊嘆學(xué)生的好作品，讓學(xué)生在聽課中自信地發(fā)言，體驗(yàn)到語(yǔ)文的快樂與樂趣。在講課的過程中，語(yǔ)文老師也能夠給學(xué)生足夠的空間和自由度，在完成特定任務(wù)的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)新，自己主動(dòng)鉆研，這種態(tài)度不僅激發(fā)了學(xué)生的自信，也更加增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
總之，聽課是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要組成部分，通過認(rèn)真傾聽老師的講解，我們不僅能夠獲取相關(guān)的知識(shí)，也能夠感受到語(yǔ)文的美妙與文化的底蘊(yùn)。作為學(xué)生，我們需要好好珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì)，積極參與課堂互動(dòng)，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和思考能力。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇三
在學(xué)校的精心安排下,我有幸觀摩了任曉慧，趙艷珍，高曉莉等幾位教師的專業(yè)課，她們講得十分出色，通過觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。
1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
2．注重教學(xué)導(dǎo)入。
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這幾位老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得數(shù)學(xué)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
3．注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際。
各位老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如任曉慧老師在講到克隆技術(shù)對(duì)人類帶來的影響時(shí)，利用多媒體向?qū)W生們展示有關(guān)克隆人的圖片，在視覺上給學(xué)生們震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)了基因技術(shù)造成的巨大作用；同時(shí)也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4．教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時(shí)間分配恰當(dāng)。
認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
5．教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，不僅教師基本功十分扎實(shí)，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，聲音洪亮，而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們年輕教師加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，成為一名一專多能的教師。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇四
高中語(yǔ)文作為一門重要學(xué)科，在學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育中具有重要的作用。而聽課則是學(xué)生獲取知識(shí)和提升自己能力的重要途徑之一。聽高中語(yǔ)文課不僅可以獲取知識(shí)，更能夠豐富自己的心靈，并開拓自己的思維和批判性思維。因此，高中語(yǔ)文聽課的確非常重要。
第二段：談到如何提高聽課效果。
提高聽課效果的方法有很多，一是學(xué)生需要認(rèn)真聽課，不能因?yàn)閷W(xué)過就不聽而浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。二是要做好筆記，將重點(diǎn)記下來，并及時(shí)回顧。三是遇到不懂的問題可以提問或向老師請(qǐng)教。四是多參與課堂討論，與同學(xué)們一起交流思想，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧。這些方法能夠在很大程度上提高高中語(yǔ)文聽課的效果。
然而在聽高中語(yǔ)文課的過程中，不可避免地出現(xiàn)各種問題。例如，有些老師可能會(huì)講的太快，使得學(xué)生沒能聽懂；有些內(nèi)容可能過于深?yuàn)W，對(duì)于學(xué)生來說比較難以理解；部分課堂氛圍過于死板，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。面對(duì)這些問題，我們需要積極尋求解決之道，保持積極心態(tài)。例如，要及時(shí)與老師溝通交流，提出自己的問題；積極尋找相關(guān)的教學(xué)資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。
高中語(yǔ)文聽課有很多益處。一是可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)言知識(shí)和表達(dá)技巧。二是能夠幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，提高自己的思維能力和批判性思維。三是可以豐富學(xué)生的閱歷，開拓學(xué)生的眼界，提高自己的綜合素質(zhì)。四是有利于學(xué)生的應(yīng)試考試，提高自己的分?jǐn)?shù)。總之，聽高中語(yǔ)文課能夠幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，更能夠提高自己未來發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力。
第五段：總結(jié)。
在高中語(yǔ)文課上認(rèn)真聽課對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的。通過正確的方法和積極的態(tài)度，我們可以提高自己的聽課效果，解決聽課中遇到的問題，并從中受益良多。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待高中語(yǔ)文課，加強(qiáng)聽課的效果，提高自己的綜合素質(zhì)和語(yǔ)文能力。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇五
高中化學(xué)的概念教學(xué)在高中化學(xué)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)中有著舉足輕重的作用，應(yīng)該如何做好教學(xué)工作。下面是的一些關(guān)于高中化學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)，供您參閱。
高中化學(xué)知識(shí)體系存在這么一個(gè)特點(diǎn):知識(shí)點(diǎn)多，規(guī)律多，特例也多，而且許多知識(shí)點(diǎn)是要學(xué)生記憶的。但是考題難度對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說是適中的，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現(xiàn)。所以對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)可以總結(jié)成:“一學(xué)就會(huì)，一多就亂，一久就忘。”不少學(xué)生常常在學(xué)習(xí)過程中抱怨學(xué)習(xí)化學(xué)在實(shí)際生活中很少有得到應(yīng)用，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。如何在平時(shí)的教學(xué)工作中幫助學(xué)生把握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，我有以下心得:。
一、研究教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)好新課導(dǎo)入。
好的開始是成功的一半，好的新課導(dǎo)入，能夠一下抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，很快的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中來，提高課堂效率。
導(dǎo)入的方式有好幾種:從教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入手復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入，或者根據(jù)學(xué)生情緒，結(jié)合教師自身特長(zhǎng)等等。總之，導(dǎo)入的目的就是快速有效的抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生的情緒引入到課堂教學(xué)中來。
(ppt展示):18xx年未使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0.73噸糧食。
1978年開始使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4.63噸糧食。
如果不施化肥，中國(guó)只能養(yǎng)活2億多人口，剩下11億人就沒飯吃。
(引導(dǎo)學(xué)生):“我們班上有51個(gè)同學(xué)，如果不使用化肥，可能只有9個(gè)同學(xué)有飯吃。”學(xué)生驚嘆。
通過給出數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生感受到化肥的生產(chǎn)和使用雖然好象離他們的生活很遠(yuǎn)，但是對(duì)人類的生存是具有重要意義的。同時(shí)也對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
(ppt展示):市面上常見的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類，引出氮肥，介紹工業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝，并解釋設(shè)計(jì)該工藝的科學(xué)家由于成功解決了合成氨過程中需要的高溫高壓，催化劑等條件，使化肥的大量生產(chǎn)成為可能，從而解決了糧食產(chǎn)量問題，并且因此獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。通過介紹化學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
通過導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有一定的了解，同時(shí)，對(duì)化肥的性質(zhì)，應(yīng)用也產(chǎn)生了興趣。為接下去的新課推進(jìn)做好了鋪墊。
二、多與生活聯(lián)系，改進(jìn)探究實(shí)驗(yàn):。
過去的教學(xué)過程中，常有學(xué)生抱怨化學(xué)實(shí)驗(yàn)枯燥，單一，許多學(xué)生畢業(yè)后談到對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的印象總離不開實(shí)驗(yàn)室，離不開試管，酒精燈，每次做實(shí)驗(yàn)之前老師總要先宣讀一遍注意事項(xiàng)，清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)用品，事先給出實(shí)驗(yàn)操作步驟，然后學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象……一堂實(shí)驗(yàn)課就此結(jié)束。
新課程強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師扮演的是課堂的引導(dǎo)者，組織者的角色，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)探究。這一點(diǎn)在教材編寫中就可以看的出來，例如蘇教版必修一中編寫了許多學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，并將原來很多教師演示的部分，都改為讓學(xué)生自主探究。與此同時(shí)，教師在探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上也可以嘗試做點(diǎn)改變，增強(qiáng)探究的趣味性以及與實(shí)際生活的聯(lián)系。
案例二:在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教材中的實(shí)驗(yàn)是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進(jìn)行加熱，通過濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)，檢驗(yàn)氨氣。
本節(jié)課將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn):取一張舊報(bào)紙，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報(bào)紙中用手摩擦報(bào)紙加熱，然后檢驗(yàn)氨氣。把原來在試管中用酒精燈進(jìn)行加熱的實(shí)驗(yàn)改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進(jìn)行摩擦加熱，讓學(xué)生改變對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的固有印象:“化學(xué)實(shí)驗(yàn)很危險(xiǎn)，動(dòng)不動(dòng)爆炸，一般都在實(shí)驗(yàn)室做，而且離不開試管，酒精燈?！蓖ㄟ^一個(gè)簡(jiǎn)單的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)際上在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學(xué)變化，化學(xué)就在生活中，對(duì)于書本上的方程式，物質(zhì)的性質(zhì)，也就沒那么難以記憶了。
三、以生活場(chǎng)景為背景，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
許多學(xué)生來自城市，對(duì)農(nóng)村生活缺乏了解，也不感興趣，實(shí)際上在教材中許多知識(shí)點(diǎn)在農(nóng)業(yè)，工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現(xiàn)和應(yīng)用。如何把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要考慮的一點(diǎn)。
案例三:在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，按照教材設(shè)計(jì)，是通過加熱氯化銨檢驗(yàn)氨氣說明這一性質(zhì)。此處不妨設(shè)計(jì)這樣的問題:有一位農(nóng)民在倉(cāng)庫(kù)里存放了一袋氮肥--碳酸氫銨(俗稱碳銨),有一天他發(fā)現(xiàn)這袋化肥包裝破損受潮了,就把它拿出去曬,結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有人偷盜卻少很多，你能從化學(xué)的角度替他找原因嗎通過講故事的形式提出問題，然后提供相關(guān)的藥品和用具，讓學(xué)生利用已有條件，通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，自己得出結(jié)論。
學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱，檢驗(yàn)得到氨氣，得出結(jié)論。在得出銨鹽的這幾個(gè)性質(zhì)后，老師再提問:如果你是一名技術(shù)員，要指導(dǎo)農(nóng)民使用化肥，你能列舉出哪些化肥使用的注意事項(xiàng)或者，擬出一張化肥的使用說明書這樣通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境的體會(huì)到在課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，在實(shí)際生活中能夠得到發(fā)揮，幫助身邊需要幫助的對(duì)象，解決實(shí)際問題。
四、聯(lián)系校園生活，把抽象概念形象化。
化學(xué)是研究物質(zhì)本質(zhì)特點(diǎn)，物質(zhì)之間關(guān)系的學(xué)科，部分化學(xué)概念存在研究對(duì)象抽象，微觀，難以理解的問題。在課堂教學(xué)中，如果老師能夠從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，把抽象的概念與學(xué)生的校園生活聯(lián)系起來，通過類比的方法啟發(fā)學(xué)生，相信對(duì)于抽象的概念的理解是大有好處的。
案例四：講解氣體摩爾體積這一課時(shí)，分析影響物質(zhì)體積大小的因素，研究對(duì)象是分子原子這些微粒，比較抽象，教師可以從學(xué)生校園生活角度入手，提問學(xué)生：做操時(shí)，一班有50個(gè)同學(xué)，二班有45個(gè)同學(xué)，大家人與人間隔相同的距離后，哪個(gè)班占的面積較大學(xué)生馬上回答：人數(shù)較多的班級(jí)占地面積較大。因而得出決定物質(zhì)體積大小的因素之一為顆粒數(shù)目。這時(shí)教師再分別請(qǐng)上個(gè)頭差別較大的八位同學(xué)，讓八位同學(xué)分為兩組，個(gè)子較小的四人一組，個(gè)子較大的四人一組，然后讓兩組同學(xué)背靠背緊靠在一起，提問：“哪組所占的空間較大”學(xué)生回答：“個(gè)子較大的那組。”從而得出影響物質(zhì)體積大小的第二個(gè)因素：物質(zhì)顆粒本身的大小。這時(shí)，教師再讓兩組學(xué)生分站教室四個(gè)角落，再問：“哪組占的空間大”學(xué)生回答：“差不多大?！睆亩贸鲇绊懳镔|(zhì)體積大小的第三個(gè)因素：物質(zhì)顆粒間距。此時(shí)，教師就可向?qū)W生說明，氣體的情況類似于剛才第三種站法，及四名學(xué)生分站教室四角，這時(shí)由于人與人之間的距離拉大，在計(jì)算體積時(shí)，就可以將人本身的個(gè)頭大小忽略。因此，決定氣體體積大小的因素主要為氣體分子間距離，而不是氣體分子顆粒本身大小，而決定氣體分子間距離的因素主要是溫度和壓強(qiáng)。從而得出結(jié)論：在一定的溫度和壓強(qiáng)下，任何氣體所占的體積為22.4l/mol。
通過聯(lián)系學(xué)生每天經(jīng)歷的校園生活，發(fā)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生不僅身體動(dòng)起來，思想也活躍起來，積極參加到課堂學(xué)習(xí)中去，對(duì)于抽象概念的理解就容易的多。
我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸。這個(gè)環(huán)節(jié)的好壞，直接決定于學(xué)生后面的應(yīng)用與創(chuàng)新。我們應(yīng)把概念的教學(xué)過程分為引入、形成、深化、運(yùn)用四個(gè)層次，使學(xué)生能完全理解與接受。下面就概念教學(xué)的四個(gè)層次，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、概念的引入。
概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵、很重要的一步。不能直接把概念“灌”給學(xué)生，這樣會(huì)使課堂顯得枯燥，而且學(xué)生得到的將不是理性知識(shí)，而是膚淺的，表面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，在頭腦中只是過眼煙云，不能真正理解和掌握。因此，教學(xué)時(shí)我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)問題的情境，循序漸進(jìn)的引入概念，并特別注意教學(xué)中多“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”字上做文章，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從具體到抽象，從特殊到一般，由個(gè)別的具體的現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、歸納，總結(jié)出事物本質(zhì)，形成概念。中學(xué)化學(xué)教材中概念很多，引入的方法也很多。比如，我常用以下“導(dǎo)”的方法：
1、言語(yǔ)法：這是最常用的方法，教學(xué)中用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，以及生活、生產(chǎn)實(shí)際中的例子引入概念，如“天火”——引入緩慢氧化，“鬼火”——引入自燃。
2、直觀法：主要通過直觀的實(shí)驗(yàn)手段，展示實(shí)驗(yàn)事實(shí)，為學(xué)生提供豐富的感性知識(shí)引入概念，如：碘的升華——升華的本質(zhì)，苯與酸性溶液kmno4——引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴，幾個(gè)物質(zhì)的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——引入電解質(zhì)和非電解質(zhì)。這樣能幫助學(xué)生更好地理解、掌握概念，是提高教學(xué)效果的重要方法。
3、舊知識(shí)依靠法：通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)或舊概念，結(jié)合有關(guān)的事例或現(xiàn)象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質(zhì)，如na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。
在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持一種新鮮感，并以積極的狀態(tài)進(jìn)入概念的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫、一首古詩(shī)、一條謎語(yǔ)、一則小故事等為引導(dǎo)，再加上生動(dòng)、直觀的語(yǔ)言，形象的描述，恰當(dāng)?shù)谋扔鹘o學(xué)生一個(gè)想象的空間，然后通過對(duì)感性材料的分析、比較、概括以及嚴(yán)密的邏輯推理學(xué)，使學(xué)生明白：為什么引入這個(gè)概念引入這個(gè)概念有什么好處由此建立一個(gè)新的概念，自然是水到渠成的事情。
我認(rèn)為要給學(xué)生提供豐富、合乎實(shí)際的、能夠理解的感性材料，這是形成準(zhǔn)確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實(shí)例有一定的片面性和局限性，使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要有敏銳的調(diào)查力，善于捕捉教材中的信息，給學(xué)生提供盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴，因教材有一定的局限性，僅限于鏈烴。我們需把這一信息及時(shí)補(bǔ)充給學(xué)生，再如，教材對(duì)于溶液所舉的實(shí)例都是無(wú)色溶液，我們應(yīng)及時(shí)補(bǔ)上一些有色溶液，更正學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
其次，我們還需用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述概念，避免因口誤而引入錯(cuò)誤的概念。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì)，而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì)。
三、概念的辨析。
6電解質(zhì)。關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)解釋。再如同系物的是：結(jié)構(gòu)相似，分子組成相差一個(gè)若干ch2原子團(tuán)。應(yīng)著力于強(qiáng)調(diào)解釋——結(jié)構(gòu)相似。還有氣體摩爾體積四要素等等。
在概念的適用范圍上，一般地講概念是人們從某一角度下一個(gè)科學(xué)的準(zhǔn)確的定義，概念有其自己的適用范圍，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意好以下兩個(gè)關(guān)系：
1、處理好“一般”與“特殊”的關(guān)系。
如共價(jià)化合物中只有共價(jià)鍵，但共價(jià)鍵不一定存在于共價(jià)化合物中，再如能電離的離子的未必是酸。如nahso4。
2、處理好精確語(yǔ)言與模糊語(yǔ)言的辯證關(guān)系。
在這一點(diǎn)上，我們應(yīng)做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的原理應(yīng)用和普遍性與教材和教學(xué)實(shí)例的共型性。應(yīng)理解教材中“一般”、“通常”、“大多數(shù)”或“許多”等的含義。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物，大多數(shù)有機(jī)物都是非電解質(zhì)等等。
四、加強(qiáng)訓(xùn)練。
學(xué)生的能力并不完全隨著知識(shí)的獲得而自行產(chǎn)生，它是教師有意識(shí)培養(yǎng)的結(jié)果。我們應(yīng)加強(qiáng)規(guī)律性認(rèn)識(shí)通過凝聚和升華，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍，并形成一定的觀點(diǎn)。這要求我們?cè)谟?xùn)練中注意選題與方法。我們應(yīng)選擇一些有針對(duì)性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果，同時(shí)我應(yīng)注意方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生由表及里，逐層深入熟練。
對(duì)于概念教學(xué)，雖是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵，很重要的一步。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為直接的應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維。這也對(duì)我們化學(xué)教師提出高的要求，我們著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
化學(xué)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，又是化學(xué)中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一，它不同于一般化學(xué)思維之處在于它7發(fā)揮了人腦的整體工作特點(diǎn)和下意識(shí)的活動(dòng)能力，發(fā)揮了化學(xué)中形象思維，靈感思維等的作用。我們應(yīng)按最優(yōu)化的化學(xué)方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和具體內(nèi)容的細(xì)節(jié)，完整地把握有關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過程的飛躍，從而達(dá)到化學(xué)創(chuàng)造的完成。
我在化學(xué)教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有一點(diǎn)初步嘗試。
1、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)驗(yàn)設(shè)疑培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力。
在講鹵素的氧氣這一節(jié)時(shí)，我們要講到cu絲在氯氣中的燃燒，我們首先做cu絲在氧氣的燃燒，使學(xué)生回顧初中時(shí)對(duì)燃燒的學(xué)習(xí)，那么cu絲在cl2中會(huì)燃燒嗎學(xué)生產(chǎn)生疑問，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在初中時(shí)對(duì)燃燒的現(xiàn)象產(chǎn)生了定向思維，我們應(yīng)在此時(shí)加以引導(dǎo)，通過實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)展燃燒的概念。使學(xué)生的思維突破原有的局限，并運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，重新給燃燒下個(gè)定義。再比如說，在學(xué)習(xí)苯這一節(jié)時(shí)，它們中的鍵是一種特殊的鍵，我們應(yīng)利用這一節(jié)通過實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生敢于通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直覺思維。苯的分子式c6h6，單從分子式看，它應(yīng)為一不飽和烴，但此時(shí)很多學(xué)生會(huì)在大腦中立即與所學(xué)的乙烯、乙炔聯(lián)系起來，此時(shí)，我們?nèi)缣岢鲆蓡?，如把苯滴入酸性kmno4溶液中，會(huì)使酸性kmno4溶液褪色嗎大多數(shù)學(xué)生會(huì)不自學(xué)的想到——當(dāng)然可以了。但我們通過實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)苯卻不能使酸性kmno4溶液褪色。學(xué)生們很快就會(huì)意識(shí)到這與以前所學(xué)的不飽和烴乙烯、乙炔不同。從而使他們可以通過直覺判斷里面沒有雙鍵或叁鍵。當(dāng)教師引入苯的取代反應(yīng)——單鍵的特性，與h2加成反應(yīng)——雙鍵的特征反應(yīng)，使學(xué)生們?cè)谥庇X中可推斷出苯分子中是一種介于單鍵和雙鍵的鍵。這樣不僅使學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，也激發(fā)學(xué)生們培養(yǎng)自己思維的創(chuàng)造性的自覺性。
2、“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力。
8學(xué)生中一題多解的好方法。例如，在物質(zhì)鑒別的習(xí)題中，一是發(fā)動(dòng)學(xué)生各自尋求鑒別途徑，以培養(yǎng)、發(fā)展他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力，這里，主要通過教師命題，學(xué)生設(shè)計(jì)鑒別方案，教師審查，學(xué)生實(shí)際操作鑒別四個(gè)環(huán)節(jié)來完成;二是進(jìn)行“一題多解”的練習(xí)，教師提供命題并規(guī)定學(xué)生至少設(shè)計(jì)出若干種方案來，這時(shí)學(xué)生就必須充分運(yùn)用發(fā)散思維，努力實(shí)現(xiàn)多種途徑解決同一個(gè)實(shí)際問題的目標(biāo)，為了使學(xué)生的發(fā)散思維得到升華進(jìn)入更高層次的水平，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)信息進(jìn)行反饋，匯集他們的設(shè)計(jì)方案，去其相同，取其不同，去其不合理，取其可行者，與學(xué)生進(jìn)行共同探討，使全部信息得到充分交流和傳遞。進(jìn)一步啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生去揭示，發(fā)現(xiàn)不同途徑中所再現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系及具體再現(xiàn)方法的規(guī)律性。同時(shí)在討論解題過程中，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有創(chuàng)見的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，把思路引向高潮。使學(xué)生學(xué)到從知識(shí)的港灣游向大海的本領(lǐng)。
3、多種形式，發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。
我采用比較多的是讓學(xué)生復(fù)述某一章，某一節(jié)，某一物質(zhì)的主要內(nèi)容與性質(zhì)，在這過程中，他們不自覺的在大腦中進(jìn)行了總結(jié)與歸納，并敢于大膽提出某些假設(shè)，我不斷地對(duì)他們的成績(jī)給予肯定，并大力表?yè)P(yáng)。這樣既激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求興趣，調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)造欲望和動(dòng)機(jī)，無(wú)疑是他們創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的結(jié)果。
以上幾點(diǎn)，泛泛而談。因年齡與經(jīng)驗(yàn)有限，難免有些觀點(diǎn)過于膚淺。我覺得做為一名合格的化學(xué)教師一定要善于學(xué)習(xí)與總結(jié)，認(rèn)真分析教材，教法與學(xué)生，因材施教，不斷更新教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，跟上教育改革的步伐。
教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊過程。作為起主導(dǎo)作用的教師，引導(dǎo)學(xué)生的方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個(gè)人的看法。
一、循序漸進(jìn)，注意初、高中知識(shí)的相互銜接。
注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生存在的漏洞"對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。
二、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。
充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如:預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計(jì)劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、深化概念。
高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對(duì)概念的理解和記憶。
五、抓住關(guān)鍵，精講多練。
10出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實(shí)驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類型，精選習(xí)題，通過練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
六、抓住典型，探索規(guī)律。
要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識(shí)。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。
總之，高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學(xué)生躍過初中到高中這個(gè)知識(shí)臺(tái)階，而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，盡快提高學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇六
高中語(yǔ)文備課和聽課對(duì)于每一位語(yǔ)文教師來說都是必不可少的一部分。備課可以幫助教師更好地理解教材內(nèi)容，為上好一堂課做好準(zhǔn)備；而聽課則是為了學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。以下是我在高中語(yǔ)文備課和聽課過程中的一些心得體會(huì)。
一、備課是高中語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。備課時(shí)，首先要認(rèn)真閱讀教材，了解每一篇課文的主題和內(nèi)容。其次，要認(rèn)真研究教材中的習(xí)題和課后作業(yè)，為學(xué)生的復(fù)習(xí)和鞏固提供參考。最后，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。
二、備課過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此，在備課過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀技巧?？梢酝ㄟ^講解詞匯，解讀句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，梳理篇章結(jié)構(gòu)等方法來幫助學(xué)生理解文本，提高閱讀能力。
三、備課過程中要注重教材內(nèi)容的延伸和拓展。教材只是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)起點(diǎn)，要想提高高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就需要在備課中注重對(duì)教材的延伸和拓展。可以借助互聯(lián)網(wǎng)和其他資源，為學(xué)生提供更多的讀書推薦和學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主思考，提高他們的綜合素質(zhì)。
四、聽課是提高教學(xué)水平的重要途徑。作為一名語(yǔ)文教師，對(duì)于聽課我始終抱有積極的態(tài)度。每次聽課，我都會(huì)認(rèn)真觀察和傾聽其他老師的授課內(nèi)容和教學(xué)方式，尤其是那些優(yōu)秀的教師。通過觀摩和學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技巧和方法，我能夠更好地改進(jìn)我的教學(xué)方式，提高我的教學(xué)水平。
五、聽課后要及時(shí)總結(jié)和反思。每次聽課后，我都會(huì)把自己的觀察和感悟進(jìn)行歸納和總結(jié)，以加深對(duì)課堂教學(xué)的理解和體會(huì)。同時(shí)，我也會(huì)帶著問題反思自己的教學(xué)，思考自己有哪些可以改進(jìn)的地方，從而不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，高中語(yǔ)文備課和聽課是教師提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。通過認(rèn)真?zhèn)湔n和積極聽課，我們能夠更好地理解教材內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力，拓展教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平。在備課和聽課中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，注重教材內(nèi)容的延伸和拓展，借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)和反思自己的教學(xué)，以提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。相信只有不斷學(xué)習(xí)和探索，我們才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇七
高中語(yǔ)文是我們受教育的重中之重，而語(yǔ)文聽課更是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一。在這個(gè)過程中，我們需要傾聽老師的講授，結(jié)合自己的理解和思考進(jìn)行深度學(xué)習(xí)探索。下面我將分享一下自己在高中語(yǔ)文聽課中的體會(huì)和總結(jié)。
第一段：把握好課程的時(shí)間點(diǎn)。
在高中語(yǔ)文聽課中，要特別把握好時(shí)間點(diǎn)，盡可能保證課堂效率。上課前要提前預(yù)習(xí)，了解課程的內(nèi)容和難度，以及老師傳授的重點(diǎn)。在課堂上要及時(shí)做好筆記，重要的內(nèi)容一定要加重筆畫。此外，在老師講到重點(diǎn)的時(shí)候，一定要聚精會(huì)神地聽講，不要分心或懈怠。
第二段：理解課程意義，掌握知識(shí)點(diǎn)。
在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該全面理解課程的意義和價(jià)值，并掌握重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用正確的方法運(yùn)用和理解這些知識(shí)。這樣才能達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的。課堂上，我們應(yīng)該認(rèn)真聽講，掌握好學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，加強(qiáng)思考和的應(yīng)用。課后，我們應(yīng)該總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，注重理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用。
第三段：積極參與課堂互動(dòng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)水平。
在高中語(yǔ)文聽課過程中，很多教師都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)水平。我們必須積極參與討論和交流，要求自己不斷進(jìn)步。此外，學(xué)習(xí)中應(yīng)該加強(qiáng)讀書和寫作訓(xùn)練，多閱讀好書，提高寫作水平。這樣能夠提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，為以后的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：多角度思考，為學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要多角度思考，這樣才能積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)發(fā)揮自己的思維，加強(qiáng)思維鍛煉，注重思辨和創(chuàng)新。此外，在遇到問題和困難時(shí)，不要輕易放棄，要有足夠的耐心和堅(jiān)持，積極跟進(jìn)問題，努力尋找解決問題的方法。
第五段：總結(jié)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)方法。
在高中語(yǔ)文聽課學(xué)習(xí)中，我們要總結(jié)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握好學(xué)習(xí)方法，及時(shí)反思和糾正自己的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的不足和錯(cuò)誤。要重視廣泛學(xué)習(xí)，積極開放思維。同時(shí)，要加大創(chuàng)新和實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)踐，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。
綜上所述，高中語(yǔ)文聽課并不只是聽講和復(fù)習(xí)，還要注重思維、交流和創(chuàng)新。是一個(gè)全方位的學(xué)習(xí)過程，需要我們不斷實(shí)踐、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和知識(shí)水平。只有這樣，才能在未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中取得更好的成績(jī)和成功。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇八
語(yǔ)文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書的時(shí)間越久，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情越低，尤其是到了高三，更是輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理。
第1頁(yè)文書，對(duì)能否學(xué)好語(yǔ)文存在憂慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張;考試時(shí)不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時(shí)刻擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情境，無(wú)法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。
心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動(dòng)行動(dòng)，行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了，“我不需要學(xué)了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動(dòng)。筆者曾在學(xué)生高二時(shí)搞過一個(gè)試驗(yàn)，讓學(xué)生分析、提煉、積累課本中的作文素材。每個(gè)班分成6個(gè)組。一個(gè)小組負(fù)責(zé)一冊(cè)課本和讀本的內(nèi)容。每個(gè)小組指定一個(gè)組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把本書里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準(zhǔn)備工作做好后，班上組織交流。最后教師收齊，裝訂成冊(cè)，作為一個(gè)學(xué)生課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價(jià)值;原來感到作文無(wú)料可寫的人，也大有收獲。因而，他們?cè)僖膊恍】凑n本，高三時(shí)候，還有一些學(xué)生在自覺梳理所有課本里的知識(shí)材料。他們?cè)僖膊徽J(rèn)為課本無(wú)用了。
第2頁(yè)不會(huì)很理想。
孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f：“興趣是最好的老師?！笨梢姡瑦酆煤团d趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐中，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力。因?yàn)檫@樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。如復(fù)習(xí)古典詩(shī)歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時(shí)，《詩(shī)經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運(yùn)用往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn)。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，但老師如果照本宣科，學(xué)生會(huì)感到既難以理解，又枯燥無(wú)味。怎樣才能化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)?我在講“賦”和“興”時(shí)引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時(shí)，在解釋了“賦”的含義實(shí)際上就是直接進(jìn)行敘述或描寫后，我引了《小芳》的歌詞：“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長(zhǎng)得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長(zhǎng)??”指明這種從多方面進(jìn)行描寫的方法實(shí)際上就是古代所說的“賦”。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。”我想，語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。
第3頁(yè)俗話說，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗，這在生活中司空見慣。不妨搞一些小的專題性的競(jìng)賽，如注音、改錯(cuò)別字、找反義成語(yǔ)、名句默寫等，對(duì)高分獲得者及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)榻處煹摹氨頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩(shī)歌鑒賞。在開始進(jìn)入詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)階段，我采用了分解法教學(xué)：了解詩(shī)歌的常識(shí)——鑒賞詩(shī)歌的形象——灌輸詩(shī)歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，訓(xùn)練答題步驟——品味詩(shī)歌語(yǔ)言——最后，每人上交一篇關(guān)于談詩(shī)歌鑒賞技巧的小論文。經(jīng)過幾周的訓(xùn)練，學(xué)生覺得“詩(shī)歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”。但是，有一個(gè)普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低，必須強(qiáng)調(diào)他們多做練習(xí)。否則，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實(shí)踐——準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌，這才是真正的難點(diǎn)。但無(wú)論怎樣，我通過做這樣的分解工作，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，這一點(diǎn)，仍然是有效的。心理學(xué)研究也表明，“獎(jiǎng)勵(lì)可以提高學(xué)習(xí)效果，至少不會(huì)降低其效果”，“獎(jiǎng)勵(lì)是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的胃口就會(huì)增加。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其蘊(yùn)含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)?！卑选靶纬蓚鹘y(tǒng)文化底蘊(yùn)”確定為學(xué)習(xí)文言文的價(jià)值追求。同時(shí)要求“從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的文化價(jià)值，從中汲取民族智慧，用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限?！边@一點(diǎn)也對(duì)古詩(shī)文、的教學(xué)提出了更高的要求。然而，由于文言文離我們時(shí)代久遠(yuǎn)，且語(yǔ)言簡(jiǎn)約、精深，學(xué)生讀起來難以理解，因而產(chǎn)生厭惡文言文的情緒，甚至?xí)劇肮拧鄙?。為改變這一現(xiàn)狀，實(shí)踐新課標(biāo)精神，筆者在教學(xué)過程中作了如下嘗試。
一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)。
教給學(xué)生閱讀、翻譯、分析文言文的方法。例如，翻譯時(shí)要遵循“信、達(dá)、雅”的原則。學(xué)生掌握了方法后，每次講課前，可以要求他們書面翻譯出所要學(xué)習(xí)的篇目或段落，先行理解。自己解決不了的問題分小組討論，小組內(nèi)解決不了的“疑難雜癥”再求助于教師。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也使教師及時(shí)、真實(shí)地了解到了學(xué)情，講課時(shí)就能有的放矢，有效提高課堂教學(xué)效率。
二、熟讀成誦。
俗話說：“三分文章七分讀?！彼纬祆湟舱f：“讀得熟，則不待解說自曉其義也?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，第5頁(yè)應(yīng)該充分重視文言文課堂的誦讀，讓學(xué)生在讀中疑，讀中悟，讀中品，讀中誦。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂討論解疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分幾個(gè)步驟去讀。首先，讓學(xué)生對(duì)照著注釋把文章從頭到尾邊讀邊譯，老師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生把自己還沒有弄懂的地方圈出來，同時(shí)整理到筆記本上，可以問同學(xué)，也可以問老師，直到真正弄懂為止。其次，讓學(xué)生試著不看注釋誦讀文章，在還不能記住意義的地方作出標(biāo)記，然后將這些難記的知識(shí)反復(fù)地記憶。在這樣的自主學(xué)習(xí)中，教師一定要做好組織指導(dǎo)工作，盡量讓每一位同學(xué)都能進(jìn)入學(xué)習(xí)。同時(shí)要使學(xué)生克服畏難情緒，明白誦讀對(duì)學(xué)習(xí)文言文的意義。所謂根基扎得深，果實(shí)才芬芳，在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的愉悅中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、激活知識(shí)。
文言文學(xué)習(xí)不是以讀懂一篇課文為目的，而是以具有“閱讀淺易文言文”為基礎(chǔ)，在教學(xué)中首先要激活先前知識(shí)，建立文言文材料之間的聯(lián)系。這一聯(lián)系體現(xiàn)在對(duì)詞義的理解、語(yǔ)法使用方面，也體現(xiàn)在對(duì)情感的感悟上。比如文言文中有一些常見的文言句式，如判斷句、省略句、倒裝句，還有常見的固定格式，在新課文中可先激活先前相關(guān)知識(shí)再聯(lián)系新課，這樣能夠有效地促進(jìn)理解和保持。通過這種方式，使已有的知識(shí)在多次重復(fù)中得到逐步的強(qiáng)化。
四、重視積累。
第6頁(yè)《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，學(xué)生要“誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。近年來，高考語(yǔ)文試卷也加大了對(duì)名句名篇的考查力度。因此，背誦并積累一定數(shù)量的名句名篇，既是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字、熱愛中華優(yōu)秀文化的感情的需要，也是提高學(xué)生自身文化品位，適應(yīng)高考的需要。
總之，文言文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)中受到傳統(tǒng)文化的熏染。
雖然新課程已經(jīng)實(shí)施有多個(gè)年頭了，但是好多教師仍是一頭霧水，而且經(jīng)常能夠聽到老教師這樣說："真是不知道怎么教才好，越改越迷茫啦"，其實(shí)，并不是改革不好，而是好多人還沒有徹底地去改變自己頭腦中的老觀念，以至覺得無(wú)從下手。下面談?wù)勛约涸诟咧姓Z(yǔ)文教學(xué)中的兩點(diǎn)體會(huì)。
一、從課堂活動(dòng)入手，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
第7頁(yè)踐活動(dòng)列為必修課，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的人格和能力。
因此，高中語(yǔ)文教學(xué)，必須優(yōu)化教學(xué)過程，從課堂活動(dòng)入手，加強(qiáng)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的意識(shí)，把課堂變成學(xué)生探索知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物能力，發(fā)揮創(chuàng)造才能的舞臺(tái)。使學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀的過程。在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生了解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。
當(dāng)然，課堂活動(dòng)過程中，由于學(xué)生素質(zhì)、紀(jì)律觀念、教學(xué)條件等原因，活動(dòng)操作會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，如：課堂混亂，冷場(chǎng)，答非所問，時(shí)間不夠用等等。這就需要我們每一位教師，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中精心準(zhǔn)備、合理組織，研究教材，研究學(xué)情，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，探索適合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方式。
二、從改善師生關(guān)系如手，創(chuàng)造寬松的教學(xué)氣氛。
第8頁(yè)程中，旗幟鮮明地提出教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。即教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，是學(xué)生的良師益友。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的實(shí)施者、探索者。教學(xué)是一種過程，是一種提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不僅僅是教師教給學(xué)生東西。獲得知識(shí)、參與活動(dòng)、增加體驗(yàn)都是教學(xué)的結(jié)果。因此，教師要轉(zhuǎn)變以往重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀，樹立知識(shí)學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀。這就要求我們倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立雙向互動(dòng)的師生關(guān)系。這是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求。一方面，教師要尊重學(xué)生的人格，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，為學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生自覺、主動(dòng)地活動(dòng)，成為積極的參與者和探索者，而不只是被動(dòng)的接受者;另一方面，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，使教師的教在對(duì)學(xué)生的學(xué)的誘發(fā)、組織、輔導(dǎo)、調(diào)節(jié)、反饋等方面而發(fā)揮作用，而不只見傳授現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。這樣，使師生積極的相互作用形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力。在教學(xué)過程中，要使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動(dòng)活潑，變厭學(xué)為樂學(xué)。便接受為探究，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，使知識(shí)、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛相統(tǒng)一。還要注重知識(shí)的升華和對(duì)學(xué)生思維過程的訓(xùn)練，要讓學(xué)生在課堂上真正學(xué)有所得。
總而言之，課程改革對(duì)我們每一位教師來說，既是機(jī)遇，第9頁(yè)又是挑戰(zhàn)，這就要求我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平，以全新的教學(xué)理念，全新的教學(xué)方法，適應(yīng)高中新課改的要求，努力使自己成為新課程的行家里手。語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生語(yǔ)言能力，學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運(yùn)用語(yǔ)言來實(shí)現(xiàn)，我們語(yǔ)文教師應(yīng)不斷提高自身的語(yǔ)文修養(yǎng)，堅(jiān)守屬于自己的那塊領(lǐng)地。讓我們一起共勉。
第10頁(yè)。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇九
聽課是推進(jìn)課堂教學(xué)、提高課堂效率的有力手段，有效開展活動(dòng)對(duì)于提升語(yǔ)文教學(xué)整體水平、打造業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍具有重要意義。下面是有20xx高中語(yǔ)文老師聽課。
歡迎參閱。
10月27——29日三天時(shí)間，我在禹城觀摩了市教研室組織的“高中語(yǔ)文聽課心得體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)馴活動(dòng)。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：
一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。
還給學(xué)生大量的讀書時(shí)間，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語(yǔ)文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排：1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，請(qǐng)求解決。3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀，品析美句美詞，4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
很多老師會(huì)在。
課件。
上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個(gè)怎樣的人?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如性格、愛好、生活狀況、人生追求……)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
三、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和-諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對(duì)張士誠(chéng)老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。
四、浮華已隨風(fēng)飄去去，課堂本色顯樸實(shí)。
這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片或言簡(jiǎn)意賅的問題、扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替，真正還原了課堂本色。
五、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià)，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
課堂評(píng)價(jià)，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。而課堂及時(shí)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這次活動(dòng)中，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。如陳萬(wàn)泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩(shī)歌時(shí)，有一名學(xué)生讀的非常好，陳老師用語(yǔ)言激勵(lì)，更重要的是，當(dāng)他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時(shí)，那股力量應(yīng)是無(wú)比的莫大，我想，這個(gè)孩子一生會(huì)記住的!
六、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余。
教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個(gè)別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格?？梢哉f，這次語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚，例如王曉林老師，她具有一定的人文底蘊(yùn)，課堂上通過講授五柳先生，做到分析文本，又將先生的品格、嗜好譽(yù)為一棵大樹的形象，首尾呼應(yīng)，直觀生動(dòng)。
通過參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和-諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
4月20日，威海市舉行了優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選,給我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。由于時(shí)間的限制,我僅聽了四節(jié)課：塔山中學(xué)張秀平老師的《孤獨(dú)之旅》、威海中學(xué)叢旻光老師的《我的叔叔于勒》、蜊江中學(xué)袁曉燕老師的《偉大的悲劇》以及威海九中杜蘭薇老師的《你一定會(huì)聽見》。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一,備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。我才認(rèn)識(shí)到《孤獨(dú)之旅》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計(jì)的,那精美的電影更讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。
第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。比如,杜蘭薇老師在《你一定會(huì)聽見》中讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見,積極性很高!還有蜊江中學(xué)袁曉燕老師的《偉大的悲劇》，老師讓學(xué)生在欣賞南極美景的同時(shí)，自己表達(dá)心中的感想。
第三,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的,無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。比如：塔山中學(xué)張秀平老師在《孤獨(dú)之旅》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫環(huán)境的句子,在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在《我的叔叔于勒》中,叢老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀菲利普夫婦的語(yǔ)言,讓學(xué)生在朗讀過程中體會(huì)到了課文中的人物的性格以及語(yǔ)言的描寫手法,并用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)了人物的性格。
第四，注重有效地延伸，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分，張秀平老師為大家出示了《壯志在我胸》這首詩(shī)歌，讓學(xué)生更加深刻透徹地體會(huì)到了“遠(yuǎn)方也許盡是坎坷路也許要孤孤單單走一程”這一重要含義。林清玄先生說過：\'心美則一切皆美,情深則萬(wàn)象皆深\'。無(wú)論是郁達(dá)夫?qū)系娜缭?shī)如畫的深情眷戀,還是蘇軾的樂觀豁達(dá)的情懷,只要我們有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈,世間萬(wàn)物一切皆美。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。
其次，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語(yǔ)言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，這四位老師的語(yǔ)言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。而在這一環(huán)節(jié)中，四位老師也都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
聽了這四位教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的體育教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長(zhǎng)。
總之，這一次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
來xx高中教學(xué)三年，曾遇到很多困難，也有很多想法，所以曾和同屋老師探討過自主、合作、探究學(xué)習(xí)的思路，限于各種條件，只能擱淺。近日，期待已久的外出學(xué)習(xí)終于成行，滿是歡喜。
不失所望，二中的一老一小兩位政治老師給我們呈現(xiàn)了不同的風(fēng)格。
小范老師的教學(xué)總的來說貫徹了以學(xué)生為主體的思想，有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也有小組合作探究，還有小組展示。形式上符合新的教學(xué)理念。自然，學(xué)生總體的表現(xiàn)也讓我們贊嘆。從知識(shí)點(diǎn)的把握上，從我的角度看，小范老師也有個(gè)別地方?jīng)]有完全展開，畢竟，仁者見仁智者見智。
相比較而言，老李老師的科班底蘊(yùn)比教深厚，帶有老教師那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)范，對(duì)知識(shí)的的整合有自己的觀點(diǎn)，值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。但是她的班級(jí)小組學(xué)習(xí)就不是那么到位，小組內(nèi)的討論不活躍，各組也沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，展示環(huán)節(jié)學(xué)生也不積極發(fā)言。這可能與開學(xué)初期同學(xué)們還不太適應(yīng)有關(guān)。
課后進(jìn)行了探討。
關(guān)于深度，雖然教材有些變化，但他們還是按老的套路講，能深則深。
關(guān)于導(dǎo)學(xué)案，他們否定了預(yù)習(xí)案的作用，說也實(shí)踐過，但認(rèn)為填空把學(xué)生限制住了。對(duì)這個(gè)問題我保留個(gè)人意見。這學(xué)期，我也在我們班嘗試了使用預(yù)習(xí)案，感覺效果還可以。因?yàn)榫唧w學(xué)情不同，我們的學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，即使預(yù)習(xí)了也不會(huì)看書。設(shè)置填空或簡(jiǎn)答可以幫助他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。部分同學(xué)在“我的疑惑”里還真有問題提，我也就進(jìn)一步了解了他們的水平及疑問，有的放矢。當(dāng)然這有個(gè)前提，就是及時(shí)檢查預(yù)習(xí)案。自然，任務(wù)量增多了。
自我感覺，在教改中二中也是在摸著石頭過河，嘗試、總結(jié)、舍棄、嘗試;也知道，外面還有更精彩的世界。所以很感謝學(xué)校提供這樣的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)自然是為了借鑒，所以回來后更有實(shí)踐的想法。當(dāng)然，我們要想在改革的路上圖新，還需要有相應(yīng)的條件來支撐。我認(rèn)為目前有以下三點(diǎn)比較為重要。
一、教室內(nèi)多媒體硬件安裝的必要性。一是“溫故”的過程以課件呈現(xiàn)前兩節(jié)課的知識(shí)線索，既提醒了學(xué)生，又將知識(shí)點(diǎn)串線成功，利于學(xué)生記憶。二是“知新”過程以課件展示教材上沒有的公式、表格、例題，課堂容量大增。三是用課件呈現(xiàn)五套人民幣并配以古典音樂，給學(xué)生以文化的熏陶，有效達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，利于非智力因素的培養(yǎng)。所以這個(gè)是迫切要解決的問題，即便還是目前這種大班授課，課件的輔助作用也會(huì)為課堂增色不少。
二、小班化教學(xué)、分組學(xué)習(xí)。合作探究學(xué)習(xí)的載體就是小組，這相當(dāng)于一個(gè)小家，幾個(gè)兄弟姐妹熟悉了，交流了，才會(huì)有思維的碰撞和創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生。二中的五、六個(gè)同學(xué)圍坐在一起并固定下來的形式和我想象中的一模一樣，因?yàn)槟壳皝碚f，大多數(shù)學(xué)校還是這種傳統(tǒng)的課堂。也看過人手一臺(tái)電腦圍成圓桌似一圈的，那個(gè)太不現(xiàn)實(shí)了。在現(xiàn)有條件下重新排列組合一下即可。當(dāng)然，人數(shù)以25-36人較為合適。
三、各科聯(lián)動(dòng)、備課組齊上陣。班級(jí)內(nèi)小組固定，每科都進(jìn)行小組討論，形成一種常態(tài)氛圍，學(xué)生慢慢就會(huì)適應(yīng)，就會(huì)放得開手和腦。很多資料的收集、習(xí)題的挑選需要大家分工，工作量就會(huì)小些。
其實(shí)有時(shí)也怕改變，因?yàn)楦淖兙鸵馕吨锌赡苁?，承受得起?但不失敗是否就是成功呢?很多事做過了才知，也就那么回事吧。
聽課總結(jié)?似乎跑題了。以上僅是個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的想法，如有失言，還請(qǐng)閱者見諒。哲學(xué)里有個(gè)觀點(diǎn)，道路是曲折的，前途是光明的。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)下，鐵嶺高中的教改之路會(huì)擁抱勝利的朝陽(yáng)。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇十
高中語(yǔ)文備課聽課是教師教學(xué)工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，通過備課聽課可以不斷提升自身的教學(xué)水平和教學(xué)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，參與備課聽課給我留下了深刻的印象，并取得了一些收獲。下面我將從備課準(zhǔn)備、聽課內(nèi)容、教學(xué)體驗(yàn)、教學(xué)反思和進(jìn)一步提高五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
備課是一篇成功教學(xué)的基石，沒有充分的準(zhǔn)備就沒有好的上課效果。在備課前，我首先要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，明確了解學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)水平，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。同時(shí)，我還會(huì)參考相關(guān)教材，查找相關(guān)教學(xué)資料，做好備課綱要。此外，我還會(huì)研究一些教學(xué)方法和技巧，以便更好地實(shí)施教學(xué)。通過準(zhǔn)備備課，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法有了更深入的了解，并為后續(xù)的聽課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
聽課內(nèi)容是備課聽課的重點(diǎn)，通過觀摩他人的教學(xué)，可以學(xué)到更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧。在聽課過程中，我會(huì)仔細(xì)觀察教師的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，注意教師的板書、講解方式、互動(dòng)方式等，觀察教師如何引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我還會(huì)注意學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，思考學(xué)生能否充分理解和掌握所學(xué)知識(shí)。通過這些觀察和思考，我能夠更好地了解學(xué)生的需求和問題，并為自己的教學(xué)提供更多的參考和借鑒。
在教學(xué)體驗(yàn)方面，備課聽課為我提供了一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓我更多地了解了自己的教學(xué)水平和不足之處。通過觀摩他人的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法和互動(dòng)方式上存在一些欠缺，需要更多地改進(jìn)。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)自己的表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力需要提升，需要更加準(zhǔn)確和清晰地傳達(dá)知識(shí)，以及更好地引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。這些教學(xué)體驗(yàn)讓我對(duì)自己有了更深入的認(rèn)識(shí)，并激勵(lì)我不斷努力，提升自己的教學(xué)水平。
教學(xué)反思是備課聽課的重要一環(huán)，在聽課后，我會(huì)及時(shí)總結(jié)反思，回顧自己的教學(xué)過程和效果。我會(huì)思考教學(xué)中出現(xiàn)的問題和不足之處，思考如何更好地解決這些問題，提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我還會(huì)思考聽課中學(xué)到的好的教學(xué)方法和技巧，思考如何將其應(yīng)用到自己的教學(xué)中，提高自己的教學(xué)效果。通過不斷地反思，我可以更好地找到自己的問題和不足，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和提高。
最后，進(jìn)一步提高是備課聽課的目標(biāo)和動(dòng)力。通過備課聽課，我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，也學(xué)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法和技巧。為了進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平，我會(huì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)能力。我將參與更多的教研活動(dòng)和座談?dòng)懻?，與他人交流和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。同時(shí)，我還會(huì)不斷地反思和總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)效果。
綜上所述，參與高中語(yǔ)文備課聽課是教師教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié)，通過備課聽課可以提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。通過備課準(zhǔn)備、聽課內(nèi)容、教學(xué)體驗(yàn)、教學(xué)反思和進(jìn)一步提高等環(huán)節(jié)，教師可以不斷地提高自己的教學(xué)能力和素質(zhì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和幫助。因此，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將更加重視備課聽課，不斷提升自己的教學(xué)水平。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇十一
9月30日，我有幸參與了郊區(qū)教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文觀摩研討課活動(dòng)。精彩的課堂，叫我久久回味。
張教師的執(zhí)教的《巨人的花園》，以誦讀為經(jīng)，以想像為緯，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演，交際應(yīng)對(duì)，言語(yǔ)訓(xùn)練等詳細(xì)、敏捷開放的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中感受童話語(yǔ)言的魅力，人物形象的魅力，積累語(yǔ)言精華，綻開聯(lián)想，放飛想像，倘徉于童話王國(guó)，既造就了語(yǔ)感又感知了文本的內(nèi)涵：能和大家一起共享的歡樂才是真正的歡樂。突出表現(xiàn)有以下三點(diǎn)：
學(xué)生的想像不是漫無(wú)目的妄想，而是須要老師奇妙的引領(lǐng)。如：老師引導(dǎo)學(xué)生讀了巨人叱責(zé)孩子們的三句話后，順勢(shì)問，巨人說這些話的時(shí)候，心里可能是怎么想的?他說話的時(shí)候可能是什么樣子的?這里的問題設(shè)置帶有啟發(fā)性，同時(shí)給學(xué)生留有疑問的空間，為學(xué)生綻開想像留下了余地，從而開啟了學(xué)生的才智。
把抽象的學(xué)問融入情景，融入生活，寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，激發(fā)學(xué)生的情感，課堂便由被動(dòng)走向了主動(dòng)。教學(xué)中，付教師引導(dǎo)學(xué)生扮演巨人演出他們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，再現(xiàn)了文本，豐富了文本，拓展的文本，開放了文本，重構(gòu)了文本，為師生建構(gòu)了互動(dòng)溝通的平臺(tái)。學(xué)生主動(dòng)地參加，踴躍地溝通，面對(duì)五位巨人的表演，他們說出了自己的感受：這個(gè)巨人好狠、好無(wú)情!這個(gè)巨人真厲害啊!在溝通中他們?cè)诮庾x生命，感悟人性。
沒有思維的碰撞，就沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生互動(dòng)，沒有言語(yǔ)的實(shí)踐，課堂就沒有真正落到實(shí)處。本案例，付教師在與學(xué)生對(duì)話溝通中不斷產(chǎn)生思維的撞擊與溝通，不斷地開拓學(xué)生的.思路，引導(dǎo)學(xué)生漸漸形成獨(dú)特的感受和理解。如：讀了以后，大家看到一個(gè)怎樣的巨人?學(xué)生說道：一個(gè)和善的巨人，一個(gè)和善的巨人，一個(gè)華蜜的巨人，一個(gè)歡樂的巨人等等，至此，學(xué)生已與文本引發(fā)了劇烈的共鳴，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的課堂溝通已使師生雙方都在悄然開展。
侯教師的《老人與海鷗》更是將人與自然和諧的理念貫穿于全課始終。教師就像一朵朵花，孩子就是花叢中的一只只勞碌的小蜜蜂，不停地從每一朵花上吸取著自己所需的養(yǎng)分。所以，作為教師除了應(yīng)當(dāng)給孩子們不同的學(xué)問，別致的學(xué)問，品種豐富的學(xué)問，還要教給孩子如何做人，做個(gè)有道德的人，讓這一只只小蜜蜂最終釀出屬于自己的花蜜。
一句教育名言說得好：什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西。兩位老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。兩位教師的教學(xué)――嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)驗(yàn)，從而解答懷疑讓他們充分體驗(yàn)思索所帶來得勝利?？此破匠５奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
在聽課的過程中，我一次又一次地佩服臺(tái)上的教師深厚的語(yǔ)文功底。再一次讓我感受到讀書，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的重要性。以前經(jīng)常說：給學(xué)生一碗水，教師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。我覺得這一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了，教師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之水，充溢活力的別致之水。為了讓自己的水常保別致，就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一切有用的學(xué)問，夯實(shí)自己的語(yǔ)文根底，開闊自己的學(xué)問面，不斷努力，提升自己的學(xué)問水平，才能提高自己的課堂駕馭實(shí)力。上起課來，才能更加得心應(yīng)手。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇十二
近期，我參加“區(qū)優(yōu)質(zhì)課”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)賽課觀摩活動(dòng)，聆聽了鄒萬(wàn)麟老師、李峰老師和陶玲老師的課，收獲良多。之前，曾在骨干班學(xué)習(xí)時(shí)了解到，關(guān)注課堂教學(xué)的有效性是今年教研重點(diǎn)，鄒萬(wàn)粼老師、李峰老師和陶玲老師上的三堂課，以自己精心設(shè)計(jì)和課堂智慧，保證了教學(xué)的有效性，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……李峰老師在教學(xué)《桂花雨》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看桂花食品圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生的食欲，平添幾分活躍氣氛。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者鄒萬(wàn)麟老師扣人心弦的過渡語(yǔ)言，把學(xué)生帶進(jìn)了作者的童年，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)作者生活的年代的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎(chǔ)。陶玲老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的`語(yǔ)言帶著學(xué)生感受滿天繁星、鮮花朵朵的美麗景象，使學(xué)生的心靈受到了陶冶，喚醒了學(xué)生美的感受。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁耄绽蠋熕鶊?zhí)教的《鮮花與星星》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。
本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的聽讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段聽讀感悟時(shí)，陶老師向?qū)W生提出這樣的要求：認(rèn)真聽老師讀課文，這篇課文會(huì)寫些什么呢?第二個(gè)階段的自讀感悟，陶老師要求學(xué)生大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，在文中認(rèn)讀生字;第三個(gè)階段的自讀感悟，在出示了一組組美麗的鮮花圖片后，老師又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫面，你想對(duì)滿地的鮮花說些什么?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，陶老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。
以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇十三
高中是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的重要階段，而語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。在整個(gè)高中學(xué)習(xí)過程中，我參與了許多有關(guān)語(yǔ)文聽課的活動(dòng)，從中收獲了許多寶貴的體會(huì)和感悟。下面就讓我來談?wù)勎以诟咧姓Z(yǔ)文課堂上所體會(huì)到的幾個(gè)方面。
首先，語(yǔ)文課堂滲透了多種教育方法的運(yùn)用。在現(xiàn)代教育中，多元化的教學(xué)方法成為了教師們的共識(shí)。在語(yǔ)文課堂上，老師采用了許多各具特色的教學(xué)方法，如講述法、討論法、啟發(fā)式法等。每一種教學(xué)方法都突顯了語(yǔ)文課的多樣性，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。例如，通過小組討論的方式，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谡n堂上除了敢于提出自己的問題、發(fā)表自己的見解之外，還能夠鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作精神，提升與他人相處的能力。
其次，高中語(yǔ)文課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。語(yǔ)文作為一門人文學(xué)科，閱讀是其核心要素。在高中語(yǔ)文課堂上，老師常常安排學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀練習(xí)，通過閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、理解力和分析能力。在每一堂課上，老師都會(huì)指導(dǎo)我們?nèi)绾巫x懂一篇文章，如何分析文章的情節(jié)和思想內(nèi)涵。這些課堂練習(xí)的過程中，我們也從中感受到了閱讀的樂趣和興奮感。逐漸地，我會(huì)在閱讀中品味文字的力量，感受到文學(xué)的魅力。
再次，高中語(yǔ)文課堂尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。語(yǔ)文作為一門強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷的學(xué)科，重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和特長(zhǎng)。在語(yǔ)文課堂中，老師盡可能地給予學(xué)生更多的選擇權(quán)和發(fā)展空間。例如，在作文練習(xí)中，老師鼓勵(lì)我們開展多種創(chuàng)作形式，如記敘文、議論文、寫景等。這樣的方式既豐富了學(xué)生的表達(dá)方式，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫作能力。除此之外，老師還鼓勵(lì)學(xué)生閱讀自己感興趣的課外書籍，拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己的閱讀興趣。
最后，高中語(yǔ)文課堂注重思辨能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文作為一門人文學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思辨和批判能力的培養(yǎng)。在語(yǔ)文課堂上，老師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入思考和剖析，發(fā)表自己的見解和看法。通過與同學(xué)們的討論和辯論，不僅能夠讓我更加理解微妙的文字背后的深刻含義，還能夠鍛煉我的邏輯思維和辨析能力。這種思辨的過程不僅對(duì)提高我的中文水平有所幫助，還對(duì)我在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中起到了積極的促進(jìn)作用。
總之，通過參與高中語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的魅力和作用。語(yǔ)文課堂不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和思維能力的搖籃。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛，并積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和思辨能力。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇十四
在這春暖花開的季節(jié)，我特別幸運(yùn)地觀摩了在臨沂市舉辦的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。在這兩天半的時(shí)間里，我傾聽了來自臨沂各個(gè)學(xué)校的十九位教師的精彩閱讀教學(xué)，被各位教師的風(fēng)采深深折服。課堂上教師們敏捷多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課教師在課堂上都注意對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注意了孩子們的書寫。不管是低年級(jí)的寫字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫作訓(xùn)練，都將“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念表達(dá)得淋漓盡致。
習(xí)慣的力氣是不行小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的協(xié)助無(wú)疑是巨大的。每一位教師在進(jìn)展閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿態(tài)，協(xié)助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，教師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比方聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的協(xié)助是特別大的。
這次聽課我學(xué)到了許多，也反思了許多，讓我感受深刻的就是教師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課教師們那洋溢著濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言，對(duì)課堂氣氛的奇妙營(yíng)造，讓我艷羨不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語(yǔ)文教學(xué)生涯。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇十五
隨著高中階段的結(jié)束，回憶起上學(xué)時(shí)的點(diǎn)滴，我對(duì)待中學(xué)語(yǔ)文老師備考的種種感慨涌上心頭。作為班主任兼語(yǔ)文老師，我不僅需要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，而且要時(shí)刻關(guān)注他們的成績(jī)提升。因此，我在備考的過程中探索了一些有效的方法，希望能夠?qū)ζ渌磳⑦~入教師崗位的同仁提供一些經(jīng)驗(yàn)分享。
首先，在備考過程中，我意識(shí)到多元化教學(xué)方法的重要性。高中語(yǔ)文考試的內(nèi)容及形式多種多樣，僅僅依靠傳統(tǒng)的講授方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生成績(jī)提升的需求。因此，在備考過程中，我注重創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)場(chǎng)景，例如組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和辯論、設(shè)置角色扮演和主題游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)能力。此外，通過分組合作和項(xiàng)目研究等方式，給學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步鞏固他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和運(yùn)用。
其次，我在備考過程中也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？荚囍皇菍W(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力更為重要。因此，我在備課過程中經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，為他們提供自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三，備考過程中我十分注重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的鞏固。語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)積累學(xué)科，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。在備課過程中，我經(jīng)常通過復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和歸納總結(jié)解題思路，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)。此外，我還經(jīng)常利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生不同的情況制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問題，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四，備考過程中我也積極開展評(píng)價(jià)與反饋。語(yǔ)文學(xué)科評(píng)價(jià)與反饋的方式多種多樣，既有傳統(tǒng)的考試形式，也有作文、口語(yǔ)演講等形式。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況，在備考過程中設(shè)計(jì)不同層次、不同形式的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生能夠全面發(fā)展并獲得正向激勵(lì)。此外，我將評(píng)價(jià)與反饋?zhàn)鳛閷W(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)，及時(shí)告訴他們自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處，并給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中的問題。
最后，備考過程中我也時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康。在備考的壓力下，學(xué)生往往會(huì)感到焦慮和緊張。因此，作為語(yǔ)文老師，我除了注重教學(xué)內(nèi)容，還要關(guān)注學(xué)生的情感需求。在備考過程中，我時(shí)常安排放松活動(dòng)，如嬉戲、運(yùn)動(dòng)等，緩解學(xué)生的壓力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，我也通過與學(xué)生的溝通交流，傾聽他們的煩惱和困惑，并給予適當(dāng)?shù)膸椭徒ㄗh，幫助他們保持健康的心理狀態(tài)。
總之，作為一名高中語(yǔ)文老師，備考過程中除了注重教學(xué)內(nèi)容的研究和準(zhǔn)備，還要兼顧學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。通過多元化教學(xué)方法、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和能力、積極開展評(píng)價(jià)與反饋以及關(guān)注學(xué)生心理健康，我相信我們將能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們?nèi)〉酶玫某煽?jī)。同時(shí)，我也希望我的備考心得體會(huì)能夠?qū)磳⒉饺虢處煃徫坏耐侍峁┮恍﹩l(fā)和參考。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇十六
同學(xué)們，老師們，大家早上好：
我是一個(gè)普通的語(yǔ)文老師，今天的這次演講，就從我的本職工作說起。
這個(gè)學(xué)期我教高一，開學(xué)沒多久，高一許多班級(jí)都寫了以進(jìn)入一中之后的感想為話題的作文。于是，在作文中我看到了這樣的句子，“一中的宿舍樓遠(yuǎn)遠(yuǎn)一望，猶如巴士底監(jiān)獄?！边€有“對(duì)于一中的苦，我已經(jīng)出離憤怒了，我將深味這非人間的濃黑的悲涼。”還有，“嗚呼，我說不出話，但以此紀(jì)念我苦難的開始?！币灿型瑢W(xué)這樣寫道：“如果，你愛一個(gè)人，就把他送到一中吧，因?yàn)?，那里是?mèng)想的天堂;如果，你恨一個(gè)人，也把他送到一中吧，因?yàn)槟抢锸峭纯嗟牡鬲z?！睂?duì)此，我不由得感嘆，我們的同學(xué)真是太有才了!
也有同學(xué)寫自己入學(xué)成績(jī)出來以后的感受。他考得比他自己想象的不理想還要不理想。說實(shí)話，我看了以后，心情很沉重。如果一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，家長(zhǎng)急，老師急，其實(shí)啊，最痛苦的是這個(gè)同學(xué)本人。因?yàn)樗荏w會(huì)到周圍所有人對(duì)他的不滿，能感知周圍所有人對(duì)他的失望，這種精神上的苦楚即使是成年人也很難以承擔(dān)，他們才是真的猛士啊，敢于直面家長(zhǎng)冷漠的表情，敢于正視老師哀怨的眼神。對(duì)這些同學(xué)，哎，傷不起啊!
還是要回到那次作文，我在我們同學(xué)的作文中同樣也看到了這樣的話，一中，我來了，這里是我夢(mèng)想開始的地方，我將以苦為樂，演繹我精彩的高中生活。為什么在同樣的痛苦面前，有的人感到痛苦是一種幸福，有的人卻將痛苦視為災(zāi)難呢?那是因?yàn)?，如果是自愿自發(fā)的行為，那么他的痛苦因?yàn)橛辛肆己玫睦碛啥蔀樾腋?，反之則是苦難。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的主要問題不是負(fù)擔(dān)的輕重，關(guān)鍵在于我們有沒有感受到這種負(fù)擔(dān)有意義，一旦有了良好的理由，我們?cè)诔惺軌毫r(shí)看似痛苦，實(shí)則是一種幸福的快樂。如果，你抵觸高考，視高考為糞土的話，那么，一中確實(shí)是折磨人的地獄。但，只要你給自己的學(xué)習(xí)找到良好的理由，明白個(gè)人的命運(yùn)要由自己負(fù)責(zé)，只有奮斗才能改變你的命運(yùn);但，只要你深信你現(xiàn)在吃的苦將是你華麗轉(zhuǎn)身的必須;但，只要你明白人生的路還有很長(zhǎng)，只有你拿到大學(xué)的入門券你以后才更有可能去改造這個(gè)社會(huì);那么，吃苦便是一種幸福，一種讓人羨慕仰慕傾慕的幸福!
而同時(shí)，假如生命中絕無(wú)負(fù)擔(dān)，絕無(wú)痛苦，人將會(huì)有漂泊感，變得無(wú)所事事無(wú)所寄托，那更是一大痛，米蘭?昆德拉的小說名為《生命不能承受之輕》，我想，光這個(gè)書名就值得我們思索。如果，有那么一天，你們不再需要這樣的努力，這樣的辛苦，每個(gè)人都能輕松地進(jìn)入自己理想的大學(xué);如果有那么一天，你們不再需要為自己的就業(yè)而奮斗了;如果有那么一天，你們面前不再有任何困難和障礙，所有的人告訴你們，你們不需要奮斗了，不需要努力了，那么，還要你們這一代人干什么呢!
同學(xué)們，人生有時(shí)候不得不做一些當(dāng)時(shí)看不到希望，卻在以后的歲月中能起作用的事情。我們要相信，只要我們足夠努力，足夠勤奮，永不頹廢，永不放棄，那么，造物主對(duì)世事的安排終究會(huì)是水到渠成的，沒有什么能比在高中三年奮斗一場(chǎng)，吃苦一場(chǎng)更幸福的了!跨過這一道門檻，新的天地就出現(xiàn)在你的眼前，美好的未來就在向你招手?，F(xiàn)在痛苦一時(shí)，將來輕輕松松一輩子，現(xiàn)在輕輕松松一時(shí)，將來痛苦一輩子;正如冰心所說，不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能長(zhǎng)成大樹，不生長(zhǎng)的便成了空殼;同樣，不是每一個(gè)學(xué)生都能成為棟梁，不努力奮斗的吃不了苦的只能空留人生的遺憾。
說了這么久，我還沒有告訴大家我這篇文章的標(biāo)題，就把這篇文章的標(biāo)題做為一句話送給大家，叫做“因?yàn)樾量啵孕腋！保易钣H愛的同學(xué)們，你們一定要記得，明天永遠(yuǎn)比昨天更長(zhǎng)久，我們也許因?yàn)檐浫醴艞夁^昨天，但是，我們一定要為我們的夢(mèng)想我們的追求而珍惜每一個(gè)今天。讓我們學(xué)會(huì)優(yōu)秀，把優(yōu)秀變成一種習(xí)慣;讓我們學(xué)會(huì)驕傲，然后用足夠的努力去配得上這種驕傲，讓我們學(xué)會(huì)吃苦，那些我們?cè)?jīng)吃過的苦將成為我們青春華年里最美的風(fēng)景!
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇十七
近年來，高中語(yǔ)文教學(xué)越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，語(yǔ)文教師的任務(wù)也不僅僅是傳授知識(shí)，更需要關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。作為高中語(yǔ)文教師，參加考試是檢驗(yàn)自己教學(xué)效果的一個(gè)途徑，也是提升教學(xué)水平的過程。在這里，我將分享一些我參加高中語(yǔ)文教師考試的心得體會(huì)。
首先，備考是成功的關(guān)鍵。無(wú)論任何事情的成功與否，都離不開充分的準(zhǔn)備。在備考過程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于語(yǔ)文教師來說，學(xué)科知識(shí)的掌握是基礎(chǔ)，但并不足以保證在考場(chǎng)上取得好成績(jī)。所以，我緊密結(jié)合教材和教學(xué)大綱，詳細(xì)分析和總結(jié)學(xué)科知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生易出錯(cuò)的地方，然后針對(duì)性地進(jìn)行備考。并且要注意充分利用各種教輔資料和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查找和獲取，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提高自己的備考效率。
其次，注重閱讀與思考能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文考試不僅要求學(xué)科知識(shí)的掌握，更需要學(xué)生具備一定的閱讀與思考能力。因此，作為語(yǔ)文教師，我平時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與思考能力。在備考過程中，我特別重視閱讀各類教學(xué)教材、教輔資料、文獻(xiàn)和論文等，在閱讀的同時(shí)積極思考并寫下自己的見解和想法。這種綜合閱讀與思考的過程，既提高了自身的學(xué)科素養(yǎng)，也為備考打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次，充分利用模擬測(cè)試。模擬測(cè)試是備考中非常重要的一環(huán)，有效的模擬測(cè)試能幫助教師了解自己的備考情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問題。我會(huì)參加各類模擬考試，通過模擬考試了解自己的備考水平，并根據(jù)考試反饋的問題和不足進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)和提高。此外，參加模擬考試還能增強(qiáng)自己的應(yīng)變能力和抗壓能力，提升自己在考試中的心理素質(zhì)。
最后，注重方法與技巧的運(yùn)用。備考之余，我主動(dòng)向一些優(yōu)秀的老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的備考方法和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極參加各類考試培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)一些備考的技巧和策略。比如，掌握做題技巧，合理安排時(shí)間，注意命題的特點(diǎn)和規(guī)律等。這些方法和技巧的運(yùn)用，能夠幫助我在備考過程中節(jié)省時(shí)間和精力，提高備考效率，使自己更好地應(yīng)對(duì)考試。
通過參加高中語(yǔ)文教師考試的錘煉與磨礪，我深感備課是一種能力的過程，也是一種提升自己的機(jī)會(huì)。只有不斷積累和總結(jié)，才能不斷進(jìn)步。因此，我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索的態(tài)度，不斷提升自己的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，我也將積極參與各類知識(shí)競(jìng)賽和培訓(xùn)，不斷充實(shí)自己，不斷提高自己的素質(zhì)與能力，為高中語(yǔ)文教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇十八
作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?BR> 一、教師，珍惜兒童對(duì)你的信任。
“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！逼鋵?shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對(duì)他是公平的，信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
二、教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”
想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇十九
高中生活中，語(yǔ)文課是我們?nèi)粘２豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｗ鳛閷W(xué)習(xí)的基石之一，語(yǔ)文課程給我們提供了語(yǔ)言溝通和思維啟發(fā)的平臺(tái)。我始終對(duì)語(yǔ)文課抱有濃厚的興趣和熱情，并且在日常聽課中，不斷總結(jié)體會(huì)，提升自己的學(xué)習(xí)效果。以下是我對(duì)語(yǔ)文課的心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文課注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。老師經(jīng)常開展各種各樣的口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上發(fā)言、辯論，從而鍛煉我們的口才和邏輯思維能力。我通過這些活動(dòng)，提高了自己的辯論技巧和思辯能力，不僅能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能夠聽取他人的意見并適時(shí)反駁。同時(shí)，語(yǔ)文課還強(qiáng)調(diào)寫作能力的培養(yǎng)，通過課堂寫作和作文訓(xùn)練，讓我們逐漸掌握文體的特點(diǎn)和寫作的技巧。
其次，語(yǔ)文課注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在語(yǔ)文課上，老師會(huì)引導(dǎo)我們閱讀文學(xué)作品、報(bào)刊雜志和其他各類文字材料，培養(yǎng)我們的閱讀興趣和能力。在閱讀過程中，我不僅可以欣賞文學(xué)作品的風(fēng)采，還能夠深入研讀其中的內(nèi)涵和意義。同時(shí)，通過分析、解讀和評(píng)析，我可以更好地理解作品的哲理和思想，并從中汲取到知識(shí)和智慧。
第三，語(yǔ)文課注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語(yǔ)文課堂上，老師總是提出一些開放性的問題，讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考，并通過討論和解答的過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和綜合能力。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了思考問題的不同層面，去尋找問題的根本原因和解決辦法，并且學(xué)會(huì)了合理表達(dá)自己的見解和觀點(diǎn)。
第四，語(yǔ)文課注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。語(yǔ)文課不僅關(guān)注于學(xué)科知識(shí)的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文情感。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、中國(guó)古代文學(xué)和名著等，我們能夠更好地感受到中華民族的魅力和精神。在閱讀經(jīng)典作品的過程中，我感受到了作品中蘊(yùn)含的深層意義和價(jià)值觀，更加珍惜和理解文化的獨(dú)特之處。
最后，語(yǔ)文課注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在語(yǔ)文課上，老師經(jīng)常開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如作文比賽、語(yǔ)文講演和創(chuàng)新寫作等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。我通過這些活動(dòng)，不斷挖掘自己的潛力和創(chuàng)造力，不僅能夠?qū)懗霆?dú)特的文章和故事，還能夠培養(yǎng)自己的文學(xué)審美和創(chuàng)新意識(shí)。
總之，高中語(yǔ)文課是一門重要的學(xué)科，它不僅是思維啟迪的來源，也是語(yǔ)言表達(dá)和溝通的基石。通過課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，我不僅提高了語(yǔ)言能力和思維能力，也增強(qiáng)了人文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。我將繼續(xù)保持熱愛語(yǔ)文，不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇二十
10月9號(hào)，我校全體小學(xué)語(yǔ)文老師參與了區(qū)教體局組織的在益民小學(xué)舉辦的全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，傾聽了諸葛平教師的《我是什么》和王恒英教師的《落花生》，使我們對(duì)新課程改革下的語(yǔ)文教材和語(yǔ)文課堂有了進(jìn)一步的相識(shí)和了解，對(duì)我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的協(xié)助和啟發(fā)。
首先，是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時(shí)代和學(xué)問經(jīng)濟(jì)的到來，國(guó)際交往頻繁，國(guó)際理解變得更加的重要，而各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)即人才的競(jìng)爭(zhēng)。21世紀(jì)以來，各國(guó)著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時(shí)代進(jìn)步了對(duì)人才的造就也提出了新的要求，教育已成為國(guó)家的重大支柱，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求。
其次，課程理念的改變，教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)覺、探究的過程；辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型；教學(xué)模式由原來的以老師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心；學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽、死記硬背到主動(dòng)參加、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)；老師的角色由學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參加者，學(xué)習(xí)的倡議者、促進(jìn)者。
第三，新課改也對(duì)老師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過程中，老師要面對(duì)全體學(xué)生，鼓舞學(xué)生大膽的`去思索、去想，對(duì)他們的采納寬容的看法；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的實(shí)力；關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛；倡議“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，造就學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力，以學(xué)生的愛好為啟程點(diǎn)，盡量真實(shí)，這樣既有助于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)問的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn)；敬重學(xué)生特性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野，開展他們的跨文化意識(shí)；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用；組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)；不斷更新學(xué)問構(gòu)造，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的開展；遵循課時(shí)支配的高頻原那么，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。兩位教師兩節(jié)精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺，兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成。，一環(huán)扣一環(huán)，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，老師引導(dǎo)巧而得法，使我們獲益匪淺。
這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手，充分表達(dá)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生活起來，動(dòng)起來，主動(dòng)參加到活動(dòng)中，口腦并用，在熟識(shí)的生活現(xiàn)象中使學(xué)生干脆獲得學(xué)問，促使學(xué)生實(shí)力的開展，締造力的激發(fā)，使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的學(xué)問，利用已有的學(xué)問和經(jīng)歷去解決面臨的新的問題。
總之，通過本次學(xué)習(xí)，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到“今日教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境?！弊鳛橐幻蠋煟覀?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
高中語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)及感受篇二十一
隨著高中新課程的改革，高中語(yǔ)文教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。作為語(yǔ)文教師，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)能力。本文將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了關(guān)于高中語(yǔ)文老師考試的一些心得體會(huì)。
首先，備課是考試的關(guān)鍵。在備課過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的參與感?？梢試L試使用多媒體教學(xué)手段，比如配備投影儀、使用電子課件等。同時(shí)，要注意課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。與學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，制定有針對(duì)性的課堂教學(xué)目標(biāo)，并合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
其次，課堂教學(xué)要注重學(xué)生的主體地位。現(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和主動(dòng)性。因此，作為語(yǔ)文教師，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的積極思維和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索和合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效果。在課堂上，可以采用多種教學(xué)方法，如小組討論、案例分析、角色扮演等，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。
再次，作業(yè)批改是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。作為語(yǔ)文老師，我們要注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，并及時(shí)給予有效的反饋。對(duì)于錯(cuò)誤的地方，要詳細(xì)指出錯(cuò)誤所在，并提供合適的訂正方法。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
另外，補(bǔ)充學(xué)生的學(xué)習(xí)資源也是語(yǔ)文老師的一項(xiàng)重要任務(wù)。除了課堂上的學(xué)習(xí)，我們還要引導(dǎo)學(xué)生積極利用各種學(xué)習(xí)資源，如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等?？梢酝扑]一些優(yōu)秀的課外讀物給學(xué)生，或者組織一些有意義的活動(dòng)來拓寬學(xué)生的視野。通過這些豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力。
最后，作為一名高中語(yǔ)文教師，我們要不斷提高自身的教學(xué)能力。教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)，要不斷學(xué)習(xí)和反思，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和風(fēng)格?？梢詤⒓痈鞣N教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，了解最新的教學(xué)理念和方法。同時(shí)，要與同事們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步。只有不斷提高自己的教學(xué)能力，才能更好地肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任。
總之，作為高中語(yǔ)文教師，我們要認(rèn)識(shí)到自己的重要性和責(zé)任，不斷努力提高自己的教學(xué)水平。通過合理的備課，注重學(xué)生的主體地位，認(rèn)真批改作業(yè)，補(bǔ)充學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，并不斷提高自身的教學(xué)能力，我們將能更好地開展高中語(yǔ)文教學(xué)工作，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。