部編版一年級天地人教案(精選15篇)

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    針對不同的教學內容和學生特點,教案的形式和種類也會有所不同。教案的編寫需要結合教材教法和教學資源,最大程度地發(fā)揮教學效果。通過閱讀教案范例,可以了解到教學過程的安排和教學環(huán)節(jié)的設置。
    部編版一年級天地人教案篇一
    3。了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”,從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
    4。在學習、游戲過程中,學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。
    二、教學重難點:
    1。認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;。
    2。對識字感興趣,樂于在生活中認識更多的字寶寶;。
    3。在識字中,了解中華傳統(tǒng)文化。
    三、課時安排:1課時。
    四、教學過程。
    (一)聯(lián)系舊知,導入新課。
    1。小朋友們,在上一年級以前,你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶?今天,老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶,如果你認識他們,就大聲地叫出它們的名字。
    2。逐個出示:“天、地、人、你、我、他”,學生齊讀;。
    3。指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”,說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。
    (二)學習“天地人”
    1。出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;。
    2。出示“天”,讀一讀;。
    3。配合圖片,結合甲骨文,教師講解“天”的本義;。
    4。認識田字格中的“天”,初步感受漢字書寫的美;。
    5。同“天”的教學方法類似,教學“地、人”;。
    6。讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含義。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了這三個方面,世界才開始。
    (三)學習“你我他”
    1。出示三個小朋友做游戲的圖片,認識“你我他”三個生字;。
    2。根據(jù)句式:“你是______,我是______,他是_____,我們都是______________。”
    上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。
    3。課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字“你我”。
    (四)鞏固游戲。
    1。摘蘋果游戲:可重復玩幾次;。
    2。找朋友游戲:找找圖片中認識的字,學習在生活中認識更多的字寶寶;。
    3。開火車游戲:除了讀圖片上的詞語,還可以給“天地人你我他”找更多的朋友(口頭組詞)。
    (五)談話小結。
    小朋友們,通過這節(jié)課的學習,你認識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里,無論在哪里遇到這些字寶寶,以及其它你認識的,想認識的字寶寶,都留心讀一讀,比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
    部編版一年級天地人教案篇二
    1.通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法,認識“天、地”等6個生字。
    2.初步學習朗讀課文。
    1.教師播放兒歌,學生邊讀邊拍手。
    鈴聲響,坐坐好。
    腰挺直,腳放平。
    手放好,頭擺正。
    眼睛看老師,上課專心聽。
    這是第一節(jié)識字課,將學前常規(guī)教育融于語文課。
    2.教師出示傅抱石的國畫作品,引導學生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學生回答,顯示課題:天地人。
    1.學生打開書本,教師及時糾正讀書姿勢。
    2.教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學生跟讀,齊讀。
    3.引導學生觀察,課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)。
    漢字承載著中華文化,將國畫與漢字聯(lián)系,引導學生理解漢字的內涵。
    1.學習漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學生理解字義。教師范讀,學生跟讀、正音。
    2.結合圖畫,學習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫,引導學生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學生理解“人”的字義。教師范讀,學生跟讀、正音。
    3.結合圖畫,學習漢字“地”。引導學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學生跟讀。引導學生自己組詞讀。
    利用圖片,聯(lián)系生活,幫助學生識記和正音。
    1.營造氛圍,感知“你我他”。
    從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說話:我們都是人。師生對話,引出“你、他”。教師提問:“你叫什么名字?”指定學生回答。教師再指該學生的同桌提問:“他是你的同桌。他叫什么名字?”學生回答。
    2.仔細觀察,認識“你我他”。引導學生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫,幫助學生理解字義。
    3.游戲互動,理解“你我他”。教師請三位學生上臺,引導學生選生字卡片并交流。如一名學生說:“我是××,很高興我們成為好朋友?!薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學嗎?”小組練習,輪流說話。
    創(chuàng)設生活場景,在師生、生生對話中,幫助學生認讀、理解生字。
    部編版一年級天地人教案篇三
    1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認識“天、地”等6個生字。
    2.初步學習朗讀課文。
    【教學重點】通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認識生字。
    【教學難點】讀準“人、你、我”的字音。
    跟讀內容:
    識字1天地人天、地、人、你、我、他。
    天晴天、陰天、雨天。
    地草地、菜地、雪地。
    人男人、女人、老人。
    讀雙橫線字:天、地、人、你、我、他。
    欣賞兒歌:人有兩個寶。
    能正確認讀“天”等6個生字新詞。
    能通過圖畫和結合生活實際,了解課文內容,正確朗讀課文。
    在學習、游戲過程中,學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。
    教學重點:能正確認讀“天”等6個生字新詞,正確朗讀課文。
    教學難點:能通過圖畫和結合生活實際,了解課文內容。
    生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。
    預習生字,做字卡。(學生)。
    課時安排:1課時。
    (一)激趣導入,認識“天、地、人”
    互動活動二:同學們反應真快,如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”,你們會嗎?比如我說左,你對——右。
    (教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書“人”)。
    設計意圖:對于低年級的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標,讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標,達到“課伊始,趣已生”的效果。
    (二)欣賞童謠,認識“你、我、他”
    播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說:“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃?!卑职謱ξ艺f:“娃娃,娃娃,媽媽對你說的啥?”我對爸爸說:“爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃?!蹦愫臀?,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
    互動活動。教師面向全體同學,用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學,引導學生交流:“我”是誰,“你”是誰,“他”是誰。然后,學生小組內進行交流表達。
    教師板書“你我他”,學生認讀。
    設計意圖:童謠激發(fā)興趣,引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思,然后進行互動交流,在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
    (三)利用字卡,認讀生字。
    教師引導學生觀察板書的6個會認字,學生充分認讀。
    同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學生可以當小老師教同桌讀字。
    開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。
    自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
    學生舉字卡到黑板前匯報交流,教師相機指導。
    認讀生字天:。
    聯(lián)想識字。獨體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。
    字理識字。象形字,出示圖片,古時候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。
    組詞識字:天上、每天、天真。
    認讀生字地:
    熟字加偏旁識字。左右結構,“也”字左邊加個“”。
    “加一加”的方法識字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。
    組詞識字。大地、地面、土地。
    認讀生字他:
    熟字加偏旁識字。左右結構,“也”字左邊加個“亻”。
    “加一加”的方法識字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。
    組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
    形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”,字的左邊不同,“他”與人有關,所以是“亻”,“地”與土有關,所以是“”。
    認讀生字人:
    數(shù)筆畫識字。獨體字,第一筆是撇,第二筆是捺。
    字理識字。象形字,出示圖片,古時候“人”字像一個人的側視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點。
    猜字謎識字?!疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。
    組詞識字。大人、人民、人們。
    認讀生字我:
    聯(lián)想識字。獨體字,“找”字頭上多一“撇”。
    組詞識字。我們、我的、我家。
    認讀生字你:
    部件組合法識字。左右結構,“亻”加“爾”。
    組詞識字。你的、你們、你家。
    設計意圖:低年級識字教學最有效的辦法就是復現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當堂抓好多種形式復現(xiàn)和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法,時間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。
    (四)游戲鞏固,課堂總結。
    課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤,轉到哪個字,就用那個字擴詞并說一句話。
    小結:我是老師,你是我的學生,他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學習、勤奮努力的人。
    設計意圖:在游戲中鞏固6個生字,并借助游戲進一步應用生字,組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗,更是深入理解字義,運用生字的重要環(huán)節(jié)。
    (五)布置作業(yè)。
    用6個字各組兩個詞語,并各說一句話。
    親子閱讀半小時。
    (六)板書設計:
    天地人。
    你我他。
    本節(jié)課設計重點體現(xiàn)“三務實”,即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字,在快樂活動中識字。
    多種方法識記,提高識字效率。識字教學是小學低年級語文教學的重要內容,也是教學的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點,引導學生在觀察的基礎上,思考識記生字的方法。在匯報的過程中,識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中,識字的方法變得有效化。
    《語文課程標準》在低年級的教學目標中提出:喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學生字時,用生字卡片,讓孩子們三到四個人為一小組進行合作,想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠,創(chuàng)設情境識字。將情境帶入課堂,將課堂還給學生,給學生更多的活動空間。
    部編版一年級天地人教案篇四
    1、認識6個生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
    2、能正確流利的讀出課文。
    3、訓練手、口協(xié)調一致的能力,訓練指讀方法。
    4、培養(yǎng)學生識字的興趣。
    5、認識6個生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
    6、訓練手、口協(xié)調一致的能力,訓練指讀方法。
    課件生字卡片。
    一、導入新課。
    二、新授。
    1、出示課件,教師范讀:
    請小朋友仔細聽:天地人,你我他。
    2、領讀:
    現(xiàn)在老師讀一句,小朋友跟著讀一句:天地人,你我他。
    我們來做個高低聲的游戲,老師用大的聲音讀,小朋友就用小的聲音讀;老師用小的聲音讀,小朋友就用大的聲音讀。
    3、小朋友打開書手指一個字一個字指著讀。
    4、做游戲讀課文。
    我們接著再來做個小游戲,老師用手指上面,同學們讀(天),老師用手指下面,同學們讀(地),老師用手指你們,同學們讀(人),游戲開始。
    5、創(chuàng)游戲,學生字。
    小朋友,我們用動作來表示“你我他”,看哪位小朋友小朋友能創(chuàng)造出好游戲。
    老師引導:
    兩個小朋友互相指著讀(你)指向自己讀(我),一起指向另外一。
    個小朋友讀(他)。
    6、小朋友把游戲連起來做,一邊做,一起讀(天地人,你我他)。
    7、整體齊讀:
    請小朋友們全體起立,和老師一起來背一遍這首兒歌,遍背邊。
    動作:預備----開始:天地人,你我他。
    小朋友表現(xiàn)真棒,我們來換一個節(jié)奏:天-地-人,你-我-他。天地人,你我他。
    三、鞏固新課。
    1、我們再來做個游戲,“開火車”??凑l開得最快,第一個小朋。
    友說“天”,下一個說“地”,下一個說“人”,下一個說“你”,一個挨著一個說,預備-開始。
    2、小朋友表現(xiàn)太棒了,這么短時間就背會兒歌了,快快鼓勵一。
    下自己:棒棒冰,棒棒糖;棒棒,棒棒,我最棒!
    (1)按序讀(從前往后讀)。
    (2)倒序讀(從后往前讀)。
    (他我你人地天)。
    (3)老師拿出六個字卡片,隨意看卡片讀:
    我們再來變魔術,變,變一變(隨意抽?。?。
    四、拓展延伸。
    1、學習詞語。
    給“天”找朋友:
    今天、冬天、天明、明天、天邊、熱天、天橋、天氣。
    給“地”找朋友:
    大地、種地、菜地、掃地、草地、地球。
    給“人”找朋友:
    男人、女人、小人、雪人、老人、人們、行人。
    2、學習句子。
    用上“你、我、他”,說說我們現(xiàn)在都在做什么。
    五、結束語。
    今天小朋友用這么短的時間認識了這么多的字,還和它們做了。
    板書設計。
    課件顯示圖片生字。
    教學反思。
    識字教學是低年級的教學重點也是重點。為了取得好的識字效果,在本節(jié)課中,主要采用了通過多種活動促進學生學習興趣的方法,在教學中引導學生自主識字,通過多種讀的方式保持高度興趣,并用多種游戲使同桌、小組合作學習,獲取知識,教師充當引導的角色,通過教師與學生的互動,學生與學生的互動,讓學生在閱讀中、在感悟中識字。
    部編版一年級天地人教案篇五
    1、通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法,認識“天、地”等6個生字。
    2、初步學習朗讀課文。
    一、課前談話,激發(fā)興趣。
    1、教師播放兒歌,學生邊讀邊拍手。
    鈴聲響,坐坐好。
    腰挺直,腳放平。
    手放好,頭擺正。
    眼睛看老師,上課專心聽。
    這是第一節(jié)識字課,將學前常規(guī)教育融于語文課。
    2、教師出示傅抱石的國畫作品,引導學生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學生回答,顯示課題:天地人。
    二、朗讀課文,內容歸類。
    1、學生打開書本,教師及時糾正讀書姿勢。
    2、教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學生跟讀,齊讀。
    3、引導學生觀察,課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)。
    漢字承載著中華文化,將國畫與漢字聯(lián)系,引導學生理解漢字的內涵。
    三、形義結合,學習“天地人”
    1、學習漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學生理解字義。教師范讀,學生跟讀、正音。
    2、結合圖畫,學習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫,引導學生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學生理解“人”的字義。教師范讀,學生跟讀、正音。
    3、結合圖畫,學習漢字“地”。引導學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學生跟讀。引導學生自己組詞讀。
    利用圖片,聯(lián)系生活,幫助學生識記和正音。
    四、談話交流,學習“你我他”
    1、營造氛圍,感知“你我他”。
    從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說話:我們都是人。師生對話,引出“你、他”。教師提問:“你叫什么名字?”指定學生回答。教師再指該學生的同桌提問:“他是你的同桌。他叫什么名字?”學生回答。
    2、仔細觀察,認識“你我他”。引導學生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫,幫助學生理解字義。
    3、游戲互動,理解“你我他”。教師請三位學生上臺,引導學生選生字卡片并交流。如一名學生說:“我是××,很高興我們成為好朋友?!薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學嗎?”小組練習,輪流說話。
    創(chuàng)設生活場景,在師生、生生對話中,幫助學生認讀、理解生字。
    部編版一年級天地人教案篇六
    教科書p6內容。
    1.認識6個生字。
    2.培養(yǎng)學生的識字能力,感受學習漢字的樂趣。
    會讀、會認本課的6個生字。
    認識6個生字,培養(yǎng)學生的識字能力,感受學習漢字的樂趣。
    1.小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫。你們看,多美的圖畫呀!你能把你看到的告訴大家嗎?(引導學生練習說話)。
    2.師根據(jù)學生的回答,出示“天”“地”“人”三個字。
    師:同學們,看,這三個字急著跑出來和大家打招呼了,你們想和它們做朋友嗎?那這節(jié)課我們就來想辦法認識它們吧!
    1.學生借助圖畫自由讀字。
    2.小組內交流識字。
    3.教師范讀,生跟讀,讀準字音。
    4.小組內互助學習,讀準字音。
    5.指名認讀生字,教師相機正音,重點指導“天”“地”“人”的讀音。
    6.給“天”“地”“人”三個字找朋友(擴詞練習)。
    1.指名試讀,全班同學幫助糾正。
    2.請讀對的學生當“小老師”領讀一遍。
    3.指名說說自己一些好的識字方法。
    (1)開火車讀生字。
    (2)師說字音,讓學生找出相應的生字卡并舉起。
    (3)三個同學一組,輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。
    天地人。
    本節(jié)課設計重點體現(xiàn)“三務實”,即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字,在快樂活動中識字。識字教學是小學低年級語文教學的重要內容,也是教學的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點,引導學生在觀察的基礎上,思考識記生字的方法。在匯報的過程中,識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中,識字的方法變得有效化。
    部編版一年級天地人教案篇七
    1、會認天地人你我他6個生字。
    2、正確、流利地讀6個生字。
    3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
    知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學準備:生字卡片,相關的課件。
    培優(yōu)輔差。
    小組合作。
    2課時。
    第一課時。
    一、談話導入。
    從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
    二、觀察圖畫,揭示課題。
    1、看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。
    2、指名讀:誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
    3、結合具體實例,引導學生理解里。
    三、圖文結合,學習生字。
    1、圖文結合,引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。
    2、教師放慢語速范讀,學生輕聲跟讀(兩遍)。
    四、讀準字音。
    1、學生自由讀生字,同桌交流。
    2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?
    3、讀一讀。出示6個生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。
    五、認識生字。
    1、出示表示相應文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?
    六、認識田字格,指導書寫一。
    1、認識田字格。
    2、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
    3、拍手讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
    4、指導書寫—。
    教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領:起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
    七、布置作業(yè)。
    1、找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。
    2、學寫本課生字。
    第二課時。
    一、鞏固生字。
    1、我會認。
    變序抽取字卡,學生開火車讀,全班齊讀。
    做找朋友游戲。
    2、我會記。
    你是怎么記住這些字的?
    全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
    3、我會用。
    摘果子說詞語或句子。
    選生字卡填空。
    交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
    1、觀察課本中田字格里的范字。
    2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
    3、教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領。
    4、學生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導。
    5、講評:講評后,學生繼續(xù)練寫。
    四、課堂小結。
    本篇課文的主要教學目標是通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認識“天”“地”等6個生字,并初步學習朗讀課文。
    在本課的教學過程中,我的成功之處在于:
    一、以圖片正音的示范形式引領學生跟讀,理解字義,此種方法能夠集中同學們的注意力,引起學習興趣。課堂內容的初步導入較為成功。
    二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場景進行教育。在小學一年級的學生中,教學應講究結合實際使教學內容通俗易懂,在本課中教授“地”字的相關內容時,我結合教室內地面進行相關講解,可以使學生在學字時能迅速聯(lián)系實際引起條件反射。
    三、以日常交流的形式鞏固課堂內容。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學內容,進行同類推導,引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應用,以此來鞏固本課的主要教學內容。
    在本課的教學過程中,我的不足之處在于:
    一、在領讀過程中,因本課教學內容較為簡單,僅僅呈現(xiàn)了6個漢字,所以在學生朗讀的過程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式,朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。二、引領學生感受理解時,我采取了小組討論的課堂方式,但是在小組討論的過程中課堂紀律性明顯降低了很多。
    以本課的教學實際出發(fā),我認為我需要改進的地方還有很多。
    一、在課堂上給學生討論的時間過多,導致有的時候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。
    二、本課的教學內容十分簡單,在完成課程目標后的適度延伸并沒有做好,下次可以在教學目標完成之后讓學生結合實際,適度延伸。
    部編版一年級天地人教案篇八
    1、認識“朗”、“識”“玉”三個字,會寫“識”、“玉”兩個字。
    2、能正確流利地朗讀古詩,讀出詩的韻味和情感。
    3、在理解古詩的基礎上,感受月亮的美妙和神奇。
    教學重難點:如何讀出古詩的韻味和情感,如何在理解古詩的基礎上,感受月亮的美妙和神奇。
    一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
    貼出圖片(一個寧靜、美麗的夜晚,眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空)你看到了什么?看到這個月亮,你想到了什么?激發(fā)學生展開想象的翅膀。
    唐朝的大詩人李白像你們這么大的時候,也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮,在他眼里,圓圓的月亮像什么呢?今天我們就來學習李白寫的《古朗月行》這首古詩。
    二、初讀詩文,找出生字寶寶。
    1、大家自己先來讀讀古詩吧,有信心讀好嗎?如果遇到困難,我們應該怎么辦?
    2、學生在古詩中找到生字寶寶,讀讀它們,并想辦法記住它們的樣子。
    三、檢查學生自學情況,并適時指導朗讀,相機理解詩意。
    (一)指名學生讀詩,讀后及時評價指正。
    (二)檢查生字的學習,并指導朗讀,理解詩意。
    認識“朗”,并理解題目:古朗月行。
    1、你怎么記住這個字的?你能給“朗”字組詞嗎?
    2、引導理解“朗月”。
    什么樣的夜晚才會有明月?(晴朗)。
    古時候有個叫鮑照的人在一個晴朗的夜晚看見了月亮,于是寫下了“朗月行”這首古詩。幾百年以后,李白也看見了這樣的朗月,他也特別想為月亮寫首詩,所以他就借用古人鮑照寫過的《朗月行》的題目,并在前面加上一個“古”字,這就是我們今天要學習的——古朗月行。學生接讀題目。
    認識和書寫“識”這個字,并理解“小時不識月”。
    1、這個字你是怎么記住的?在田字格里怎么寫這個字呢?
    2、學生觀察田字格里的“識”字,(什么結構?每個筆畫在田字格里的位置?)然后告訴老師該怎么在田字格里寫這個字。學生再書空,然后在書上寫這個字。
    3、給“識”字組詞。
    4、李白小時候不認識什么呢?齊讀第一行詩:小時不識月。
    認識和書寫“玉”,并且朗讀和理解“呼作白玉盤”。
    1、出示“玉”,這個字和哪個字很相像?(區(qū)分:玉王)怎樣在田字格里寫好這個字呢?學生自己觀察,自己書寫。
    2、給“玉”字組詞。
    3、李白小時候不認識月亮,他把月亮稱呼為什么?齊讀第二句詩:呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的?如果你見到了這樣的月亮你會怎么樣?李白小時候和你們一樣,見到如此美麗神奇的月亮,可是卻不知道是什么,他忍不住大聲呼喚:呀!天上有個白玉做成的盤子!
    4、那這句詩該怎么讀呢?指名學生讀,在不斷評價中引導學生讀出驚訝贊嘆的語氣,然后再齊讀。
    學習剩下的兩行詩。
    1、天上的圓月還讓李白想到了什么呢?學生自己讀讀剩下的兩行詩。再指名回答。
    3、我們該怎樣讀這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢?在指名讀后的評價上引導學生讀出驚嘆的語氣。在必要的時候,老師也可示范讀。
    四、整體感悟,指導背誦。
    1、學生閉上眼睛,隨著老師的描述展開想象的翅膀:一個晴朗的夜晚,圓圓的月亮掛在天空,一個小孩子抬頭望著它,他不知道那是什么。啊,它那樣潔白,美麗,一定是的白玉做成的'盤子吧?不對!不對!它那樣明亮,那樣神奇,一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。
    2、你喜歡這樣的月亮嗎?喜歡它的什么?那讓我們邊讀詩,邊展開想象吧!配樂齊讀古詩。
    3、想不想把這么美的詩背下來呢?指導背誦。
    五、拓展延伸。
    3、你還知道哪些關于月亮的詩或者是兒歌?
    六、課堂小結:
    部編版一年級天地人教案篇九
    1.設置試題,引導學生回顧本課所學內容。
    根據(jù)課文內容填空。
    (1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。
    明確:捉蟲子捉不到蟲子。
    (2)小鴨子到河里__________,小公雞也到河里,差點兒__________,__________救了他。
    明確:游泳淹死小鴨子。
    2.總結。
    同學們,讀了這個故事,我們知道了小公雞和小鴨子的不同習性,并感受到了他們的美好品德。以后,我們也要像他們一樣互相幫助喔!
    部編版一年級天地人教案篇十
    春天到,春天到,小草探頭問聲好、夏天到,夏天到,大肚青蛙呱呱叫、秋天到,秋天到,蘋果柿子枝頭鬧、冬天到,冬天到,小伙伴們穿棉襖。
    2、同學們,兒歌中提到了哪幾個季節(jié)?同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
    (板書課題“春夏秋冬”,用紅色粉筆圈出“春”字)。
    3、教師相機教認“春”“冬”(上下結構)。
    部編版一年級天地人教案篇十一
    1通過看圖、熟字比較等方法,認識“霜、吹、落”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫“春、冬、風”等7個生字和橫斜鉤1個筆畫。
    2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季的景物特點,體會四季的美好。
    部編版一年級天地人教案篇十二
    1、會認天地人你我他6個生字。
    2、正確、流利地讀6個生字。
    3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
    知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學準備:生字卡片,相關的課件。
    培優(yōu)輔差。
    小組合作。
    2課時。
    第一課時。
    一、談話導入。
    從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
    二、觀察圖畫,揭示課題。
    1、看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。
    2、指名讀:誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
    3、結合具體實例,引導學生理解里。
    三、圖文結合,學習生字。
    1、圖文結合,引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。
    2、教師放慢語速范讀,學生輕聲跟讀(兩遍)。
    四、讀準字音。
    1、學生自由讀生字,同桌交流。
    2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?
    3、讀一讀。出示6個生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。
    五、認識生字。
    1、出示表示相應文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?
    六、認識田字格,指導書寫一。
    1、認識田字格。
    2、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
    3、拍手讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
    4、指導書寫-。
    教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領:起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
    七、布置作業(yè)。
    1、找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。
    2、學寫本課生字。
    第二課時。
    一、鞏固生字。
    1、我會認。
    變序抽取字卡,學生開火車讀,全班齊讀。
    做找朋友游戲。
    2、我會記。
    你是怎么記住這些字的?
    全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的'方法識記。
    3、我會用。
    摘果子說詞語或句子。
    選生字卡填空。
    交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
    1、觀察課本中田字格里的范字。
    2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
    3、教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領。
    4、學生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導。
    5、講評:講評后,學生繼續(xù)練寫。
    四、課堂小結。
    部編版一年級天地人教案篇十三
    1、在觀察、比較、臨摩的基礎上,學會書寫基本筆畫“豎”。
    2、正確、規(guī)范地書寫含有“豎”筆畫的漢字。
    教學重點、難點:
    掌握“豎”的寫法。
    教學時間:一課時。
    復習上節(jié)課的'主要內容。
    指名談談自己的學習收獲。
    板書課題。
    齊讀課題。
    (一)講解“豎”書寫要領。
    1、老師示范書寫,指名說筆畫名稱。
    老師領讀筆畫名稱。
    2、講解筆順(從上到下)。
    3、再次范寫,讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。
    分小組討論。
    4、教師分析講解:
    豎畫要寫垂直,因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用,豎不垂直,則字不正。
    豎有垂露、懸針和短豎之分。
    垂露豎的寫法,下筆稍重,行筆垂直向下較輕,收筆稍重。
    圖示:
    懸針豎的寫法同垂露,只是收筆時由重到輕,出鋒收筆,筆畫出尖。
    圖示:
    短豎,寫法同垂露豎,只是筆畫較短,短豎要寫得短粗有力。
    圖示:
    5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。
    6、師邊講解邊示范。
    (二)學生練習書寫豎,師行間巡視輔導。
    展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
    (三)學習書寫帶豎的字。
    1、出示范字:
    十上土干工正。
    2、指名認讀。
    3、指名說筆順,書空。
    4、帶領學生分析書寫要領。
    十:橫平豎直,是懸針豎。
    上:垂露豎,上面的橫稍短,下面的橫略長。
    工:上面橫短,下面橫長。
    5、演示書寫過程。
    6、學生練習書寫,教師行間巡視,強調寫字姿勢。
    7、比一比,改一改。
    部編版一年級天地人教案篇十四
    1、會認天地人你我他6個生字。
    2、正確、流利地讀6個生字。
    3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
    知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
    生字卡片,相關的課件。
    1課時。
    從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
    1.看圖說話,出示書本封面,你看到了什么?引出天、地、人。(ppt1)。
    2.指名讀:誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
    3.請小老師帶領大家輕聲跟讀(兩遍)。
    4、出示課題。(ppt2)。
    1.給生字組詞。
    好朋友可以這樣找,給他組個詞語,例如每天,誰再來試一試。(ppt3)。
    2、讀天的生字卡片。
    小朋友真熱心,你瞧,天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。
    出示地(ppt3)。
    4、天天走向前去問:“地,你怎么了?”地說:“我和朋友走散了,我找不到他們了?!?BR>    小朋友讓我們來幫助地找到好朋友吧!誰來組詞。
    5、讀生字卡片地。
    6、有了小朋友的幫助,天和地手拉手,一起往前走,這時出現(xiàn)了攔路虎,你們瞧是誰?人。人說了天和地你們要想走過去也可以,必須猜對我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的后面有哪些詞語寶寶吧!讀生字卡片地。
    7、小朋友的聲音真響亮,走出了迷宮之后,天地人都成了三個好朋友。
    8、課件操:兒歌找朋友。
    1、小朋友,你們有自己的好朋友嗎?其實我們來到學校生活,我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友,現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€游戲,前后四個人互相介紹自己的名字,其他小朋友用最快的速度記住其中三個名字,一會兒用上我叫xxx,你叫xxx,他叫xxx,介紹前后同學。
    2、出示生字你我他,你有什么辦法記住它們。(ppt5)。
    相近:他—地。
    區(qū)別:他她它(ppt6)。
    小朋友,上了半天課,老師都餓了,你們餓了嗎?現(xiàn)在讓我們一起去摘蘋果吧。(ppt7)。
    用蘋果樹上的其中一個詞語說一句話。
    通過今天的學習,你學會了什么。
    1、讀詞語。
    天空天氣田地草地土地家人老人你們我們你們他們。
    2、任意選擇上面的兩個詞語,各說一句話。
    3、親子閱讀半小時。
    部編版一年級天地人教案篇十五
    1.給課文標好自然段,說說每個自然段的內容是什么。
    明確:第1自然段:寫小公雞和小鴨子出去玩。
    第2自然段:寫小公雞和小鴨子到草地里玩,小公雞捉蟲子給小鴨子吃。
    第3自然段:寫小鴨子下河捉魚,小公雞偷偷地跟著下了水。
    第4自然段:寫小鴨子聽到小公雞咕救命,趕緊去救他。
    2.本文一共寫了哪幾件事?重點寫了哪件事?
    明確:本文一共寫了兩件事。一件是他們在草地上玩耍的時候,小公雞捉蟲子給小鴨子吃;第二件是他們到河邊去玩的時候,小公雞偷偷下水差點兒淹死,小鴨子救了小公雞。重點寫的是小鴨子救小公雞。