通過制定方案，我們可以更好地安排時(shí)間和資源，從而更好地實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。方案的成功與否與團(tuán)隊(duì)的合作和溝通密切相關(guān)。我們整理了一些獲得成功的方案，供您在面對(duì)問題時(shí)進(jìn)行參考。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇一
摘要：如果班主任單憑一己之力開展班級(jí)管理工作，班級(jí)管理工具不會(huì)高效的、順利的進(jìn)行。本次研究舉例說明了思想教育在小學(xué)班級(jí)管理中應(yīng)用的重要性。教師只有做好思想教育工作，學(xué)生才會(huì)愿意主動(dòng)的，并且能夠高效的配合班級(jí)管理工作。
班主任在開展小學(xué)班級(jí)管理工作的時(shí)候，只有學(xué)生主動(dòng)配合班主任的工作，班主任的工作才能適半功倍；反之，班主任的班級(jí)管理工作會(huì)遇到重重問題。班主任為小學(xué)生開展思想教育，可以讓小學(xué)生理解配合班主任做好班級(jí)管理工作的意義，愿意主動(dòng)配合班主任做好班級(jí)管理的工作。
一、應(yīng)用思想教育讓學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)。
小學(xué)班主任在開展班級(jí)管理教育工作的時(shí)候，如果學(xué)生沒有責(zé)任意識(shí)，教師就必須負(fù)責(zé)太多的工作，并且在工作的時(shí)候不能得到學(xué)生的配合，這樣開展班級(jí)管理工作是不利的。第一，班主任開展班級(jí)管理工作的目的是為了學(xué)生，為了讓學(xué)生了解這一點(diǎn)，教師必須要讓學(xué)生共同參與管理。第二，班主任可通過讓學(xué)生共同參與班級(jí)管理工作，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，如果學(xué)生不參與班級(jí)管理工作，就失去了這條培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的途徑。第三，學(xué)生在共同參與班級(jí)管理工作的時(shí)候，可以相互交流，培養(yǎng)感情，獲得情感的滿足。以一名班主任引導(dǎo)學(xué)生區(qū)同參與班級(jí)衛(wèi)生管理為例。過去，這一名班主任常常要求學(xué)生必須每天做清潔衛(wèi)生，每周做一起大掃除。很多學(xué)生覺得教師在耽誤他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，于是用被動(dòng)的態(tài)度參與清潔衛(wèi)生工作，該班級(jí)的清潔衛(wèi)生情況總是不盡如人意。這一名班主任在學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)知識(shí)以后，在一次班會(huì)上給學(xué)生看環(huán)境衛(wèi)生給人的身體健康帶來影響的紀(jì)錄片。在這次的班會(huì)中，學(xué)生了解到了隨手亂扔果皮紙屑，這些廢棄物會(huì)滋生細(xì)菌，細(xì)菌會(huì)引發(fā)各種疾?。唤淌抑忻刻於紩?huì)堆積各種粉塵，粉塵會(huì)對(duì)咽喉及肺部帶來健康危脅；不良的環(huán)境會(huì)給人帶來心理的不適感，從而身體的免疫力防御機(jī)制會(huì)受到影響。在這次班會(huì)中，學(xué)生意識(shí)到了班主任開展清潔衛(wèi)生管理工作是為了自己的身體健康，他們必須主動(dòng)承擔(dān)清潔衛(wèi)生工作。班主任在開展班級(jí)管理工作的時(shí)候，要應(yīng)用直觀的數(shù)據(jù)、圖片、多媒體資料讓學(xué)生意識(shí)到班主任開展班級(jí)管理工作是為了他們，他們必須樹立責(zé)任意識(shí)，配合班主任的班級(jí)管理工作。
二、應(yīng)用思想教育讓學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)。
班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，不僅要讓學(xué)生意識(shí)到他們必須要配合班主任的班級(jí)管理工作，還要讓學(xué)生意識(shí)到他們必須有效的配合班主任的班級(jí)管理工作。學(xué)生只有高效的配合班主任做好班級(jí)管理工作，班主任的班級(jí)管理工作才能真正的達(dá)到事半功倍的效果。而如果要讓班級(jí)管理工作高效化，班主任就必須通過思想教育讓學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)/。依然以班主任引導(dǎo)學(xué)生開展清潔衛(wèi)生工作為例。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任開展清潔衛(wèi)生工作是為了他們的身體健康，他們必須要配合班主任的清潔衛(wèi)生管理工作以后，這一名班主任引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生要怎樣做好班級(jí)管理工作呢？一般來說，可以應(yīng)用把學(xué)生分成數(shù)個(gè)小組，每個(gè)小組輪流做清潔的方法開展清潔管理，可是，如果不同的小組做清潔衛(wèi)生的質(zhì)量不一樣，又該怎么辦呢？比如有些小組做清潔衛(wèi)生做得又干凈，又整潔；有些小組做清潔衛(wèi)生做得馬馬虎虎隨隨便便，假如沒有獎(jiǎng)懲措施，是不是會(huì)讓做清潔做得很干凈的小組產(chǎn)生灰心、沮喪的心情，以后大家都馬馬虎虎的做清潔呢？經(jīng)過這一名班主任的引導(dǎo)，學(xué)生開始制訂一系列的獎(jiǎng)懲規(guī)則。學(xué)生開始制訂清潔衛(wèi)生檢查的指標(biāo)，做清潔衛(wèi)生做得不干潔的小組要受到懲罰；隨地吐痰、亂扔果皮紙屑的學(xué)生要受到懲罰。班主任只有讓學(xué)生樹立規(guī)則的意識(shí)，學(xué)會(huì)制訂班級(jí)規(guī)則，并且愿意主動(dòng)受班級(jí)規(guī)則的約束，班級(jí)管理才能高效的進(jìn)行。
三、應(yīng)用思想教育讓學(xué)生樹立人文意識(shí)。
班主任在開展班級(jí)管理工作，幫助學(xué)生樹立了規(guī)則意識(shí)以后，不能僅僅只是讓學(xué)生把班級(jí)管理的方法局限于用規(guī)則上，如果學(xué)生以規(guī)則的角度來看待班級(jí)管理的事情，有時(shí)會(huì)帶來很多班級(jí)管理的問題；班主任還要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用人文意識(shí)的角度來看待班級(jí)管理，讓學(xué)生真正意識(shí)到開展班級(jí)管理的目的是為了自己、為了大家、意識(shí)到集體。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用人文意識(shí)看待班級(jí)管理，能夠用班級(jí)管理的規(guī)則約束自己，用人文意識(shí)寬容他人以后，班級(jí)管理的開展氛圍才能變得和諧。依然以班主任引導(dǎo)學(xué)生開展清潔衛(wèi)生工作為例。在學(xué)生應(yīng)用了班級(jí)管理規(guī)則的方式開展清潔衛(wèi)生管理時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)執(zhí)行規(guī)則時(shí)會(huì)遇到一系列的難題。比如有些學(xué)生會(huì)由于種種原因不能參與某次的班級(jí)管理，因此這就帶來規(guī)則執(zhí)行不公平的問題。這一名班主任引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人和班級(jí)兩個(gè)角度來思考班級(jí)管理的問題。從學(xué)生個(gè)體的角度來講，班主任引導(dǎo)學(xué)生思考，當(dāng)班級(jí)體考慮到學(xué)生個(gè)體的困難，允許他們不參與某次清潔衛(wèi)生管理的工作時(shí)，他們應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)來回報(bào)同學(xué)們給予的善意？從班級(jí)的角度來講，這一名班主任引導(dǎo)學(xué)生們思考，在制訂規(guī)則時(shí)，是不是要考慮到學(xué)生參與清潔衛(wèi)生的特殊情況，完善規(guī)則？比如一名學(xué)生請(qǐng)一個(gè)病假，不參與一次班級(jí)衛(wèi)生管理，班級(jí)要如何面對(duì)學(xué)生的請(qǐng)病假的問題？能否從完善規(guī)則的角度既滿足學(xué)生的特殊需求，又不破壞班級(jí)衛(wèi)生管理的規(guī)則？如果學(xué)生能從人文的角度思考規(guī)則的問題，就能既讓規(guī)則嚴(yán)謹(jǐn)化，又能讓規(guī)則人性化，這樣的班級(jí)規(guī)則才能具有操作性。當(dāng)學(xué)生能從班級(jí)規(guī)則與人文思想兩個(gè)角度來幫助教師來開展班級(jí)管理時(shí)，班主任的班級(jí)管理工作才能真正的高效開展。
四、總結(jié)。
如果班主任單憑一己之力開展班級(jí)管理工作，班級(jí)管理工具不會(huì)高效的、順利的進(jìn)行。班主任開展思想教育工作，是為了給班級(jí)管理工作打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生愿意主動(dòng)的，并且能夠高效的配合班級(jí)管理工作。開展思想教育工作對(duì)優(yōu)化小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作有重要的意義。
作者:張小龍單位:甘肅省慶陽市寧縣長(zhǎng)慶橋?qū)W區(qū)。
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小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇二
一、為建設(shè)一個(gè)和諧的班級(jí)而制訂本方案。
二、本方案只對(duì)各班有效，所有成員（包括班主任）都必須遵守。
本班級(jí)的管理總目標(biāo)是：建設(shè)一個(gè)和諧的班集體。
具體的要求是：
一、每個(gè)學(xué)生都要爭(zhēng)取在德、智、體、美、勞等方面得到和諧、健康的發(fā)展。
二、同學(xué)之間、師生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間、老師和學(xué)生家長(zhǎng)之間都要和諧相處。做到相互尊重、相互包容、相互幫助。同學(xué)之間要像親兄弟姐妹一樣和睦相處，相互之間不諷刺、不侮辱、不傷害。
三、各學(xué)科的學(xué)習(xí)要均衡地發(fā)展，要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)自己較差的科目。
四、學(xué)會(huì)自我管理，處理好玩和學(xué)之間的關(guān)系，自覺合理地安排好自己的作息時(shí)間。
五、能夠正確處理好個(gè)人與班集體之間的關(guān)系，要以集體利益為重，不以個(gè)人為中心，要做到顧全大局。
六、不求最好、但求更好，這是我們班級(jí)的自我要求。
設(shè)想從三方面進(jìn)行管理：
1，班主任的自我管理。
（1）、班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、帶路人和班級(jí)事務(wù)的指導(dǎo)者。可以說，一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體，如果說每個(gè)孩子都是一顆小星星，那么，班主任就是撐起的一片摯愛的晴空。要能讓每一個(gè)學(xué)生都閃爍出最燦爛、最動(dòng)人的光輝。所以，作為班主任，我要嚴(yán)格管理好班級(jí)事務(wù)，為班級(jí)服務(wù)，為班級(jí)謀利益。
（2）、班主任和班委會(huì)成員一起討論并制定好適合本班實(shí)際情況的班級(jí)規(guī)章制度，然后在班級(jí)討論通過，并在班內(nèi)實(shí)行。
（3）、班主任有義務(wù)向?qū)W生介紹法律、道德、科技、教育、心理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。
（4）、要協(xié)調(diào)好各課任老師之間的關(guān)系，為班級(jí)的教育教學(xué)工作服務(wù)。
（5）、做好家長(zhǎng)工作，定期或不定期的走訪家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班級(jí)教育教學(xué)工作的理解和支持，以便于更好地開展班級(jí)的各項(xiàng)工作。
2，建立班級(jí)委員會(huì)，管理好班委會(huì)。
班級(jí)委會(huì)是班級(jí)事務(wù)的管理者，是班主任的得力助手。因此，設(shè)立好班級(jí)委員會(huì)就顯得相當(dāng)重要。班級(jí)委員會(huì)由班級(jí)干部組成。班委會(huì)設(shè)班長(zhǎng)、紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生勞動(dòng)委員和文藝委員等。其它的一些小職務(wù)準(zhǔn)備由班委會(huì)委員兼任。
班委會(huì)負(fù)責(zé)執(zhí)行班級(jí)的決議，協(xié)助班主任做好班級(jí)的各項(xiàng)工作和完成班主任布置的各種任務(wù)。班委會(huì)預(yù)定每周周末舉行一次會(huì)議，由班主任主持，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集，總結(jié)一周的班級(jí)情況，安排好下一周的班級(jí)工作內(nèi)容。
附：各班委的職責(zé)：
班長(zhǎng)：是班級(jí)的代表，對(duì)外要代表班級(jí)，維護(hù)班級(jí)的聲譽(yù)；對(duì)內(nèi)要起到表率作用，關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，在班主任不在班的時(shí)侯代理班主任職責(zé)。
紀(jì)律委員：負(fù)責(zé)班級(jí)的紀(jì)律工作。
學(xué)習(xí)委員：負(fù)責(zé)班級(jí)的學(xué)習(xí)工作；
文藝委員：負(fù)責(zé)班級(jí)的文藝工作；
衛(wèi)生勞動(dòng)委員：負(fù)責(zé)班內(nèi)外的衛(wèi)生值日安排和督查工作。
班委會(huì)每個(gè)成員在負(fù)責(zé)本職工作的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)依靠班委會(huì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量，遇到事情要多與其他班委成員共同商量，征求意見，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的合作精神。
俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。在《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，再結(jié)合本班的實(shí)際情況，我班將制定出適合本班具體情況的、切實(shí)可行的“班級(jí)規(guī)章制度“和“班級(jí)一日常規(guī)”，采取量化積分制，以積分的高低，并按一定的比例每周都評(píng)選出先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)小組，用以促進(jìn)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的`形成，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓全體學(xué)生在這樣一個(gè)良好的和諧班集體里得到更好的發(fā)展。
說明：積分上下都不封頂，以積分的多少從高分向低分依次評(píng)選出先進(jìn)班干2名，先進(jìn)個(gè)人10名，（先進(jìn)班干和先進(jìn)個(gè)人不兼得），先進(jìn)小組2個(gè)。
一、得分規(guī)則：
（1）、每人每周贈(zèng)送基本積分100分。
（2）、做好事視情節(jié)分別加10到100分。
（3）、拾金不昧的視情況分別加10到100分。
（4）、參加班級(jí)或?qū)W校各種競(jìng)賽得獎(jiǎng)的（包括運(yùn)動(dòng)會(huì)）視名次分別加100分、80分、60分、40分、20分。
2，扣分規(guī)則：
（1）、遲到一次扣10分，早退一次扣10分，曠課半天扣50分，請(qǐng)假半天扣5分，以此類推。
（2）、打（架）人一次扣20分，罵人一次扣20分，在校園里追逐打鬧一次扣50分。
（3）、個(gè)人清潔區(qū)不衛(wèi)生一次扣10分，班級(jí)清潔區(qū)不衛(wèi)生一次分別扣當(dāng)次值日生10分。
（4）、負(fù)責(zé)講臺(tái)、黑板、門、窗、櫥、開關(guān)燈、紙簍等部位的同學(xué)一次不負(fù)責(zé)任的扣10分。
（5）、損壞公物的除了照價(jià)賠償外，視公物損壞程度分別扣10到1000分。
（6）、家庭作業(yè)一次不完成的扣50分，不認(rèn)真的扣20分。
（7）、紅領(lǐng)巾一次不戴扣10分。
（8）、“兩操”一次不認(rèn)真的扣10分。
（9）、課堂上不認(rèn)真聽講被老師批評(píng)的一次扣20分。
（10）、在校園里無論是何處亂扔垃圾的一次扣20分。
（11）、自習(xí)期間（包括早自習(xí)和中午）隨便講話一次扣10分。
一、對(duì)連續(xù)三周被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)小組的進(jìn)行表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。
二、對(duì)連續(xù)三周個(gè)人積分在班級(jí)倒數(shù)3名的同學(xué)對(duì)其談話、批評(píng)、教育，并與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，家校共同聯(lián)手教育、督促其進(jìn)步。
三、對(duì)連續(xù)三周沒有被評(píng)為先進(jìn)小組的小組，找小組長(zhǎng)談話，并召開小組會(huì)議，查找原因，限期改正，爭(zhēng)取先進(jìn)。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇三
班長(zhǎng)組閣制是一種民主選舉的形式，但是又不同于傳統(tǒng)的競(jìng)選。這種班級(jí)管理制度一方面滿足了學(xué)生對(duì)民主的要求，符合學(xué)生在心理方面的需求，另一方面也可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生干部在班級(jí)管理方面的積極性。小學(xué)生在心理發(fā)展方面已經(jīng)趨向了獨(dú)立，希望能更好地獨(dú)立自主地管理班級(jí)，班長(zhǎng)組閣制恰好就符合了學(xué)生的要求，它可以更好地幫助學(xué)生樹立主人翁意識(shí)，行使自身合法權(quán)利。班長(zhǎng)組閣制可以讓學(xué)生意識(shí)到班干部工作中也存在很多辛苦和困難，在今后的班級(jí)管理中學(xué)生可以換位思考，更加理解和配合班干部的工作，學(xué)會(huì)合作和體諒。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括組織能力、策劃能力、溝通能力和應(yīng)變能力等。這種全面發(fā)展的管理制度符合素質(zhì)教育的要求，也可以激發(fā)學(xué)生在各方面能力的提升，從而更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理，營(yíng)造出一個(gè)和諧、民主的班級(jí)氛圍。
班長(zhǎng)組閣制作為一種新型的班級(jí)管理模式，很多學(xué)生或者家長(zhǎng)可能沒有聽說過，一時(shí)之間可能難以理解并接受。而很多班長(zhǎng)的身份也仍然是一個(gè)執(zhí)行者而非真正的管理者，他們無法真正獨(dú)立地進(jìn)行班級(jí)管理，而是依舊聽取老師的意見。這樣一來，也就根本無法發(fā)揮出班長(zhǎng)組閣制的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于組閣成員的選擇也會(huì)出現(xiàn)問題。因?yàn)榻M閣成員是由班長(zhǎng)委任而產(chǎn)生的，所以，為了避免班長(zhǎng)根據(jù)個(gè)人情感等選擇組閣成員，出現(xiàn)“一言堂”的局面，成員名單則需要首先在班級(jí)進(jìn)行公示并且要通過班主任的審核才能正式生效。
三、結(jié)語。
想要真正在小學(xué)班級(jí)管理中發(fā)揮出班長(zhǎng)組閣制的優(yōu)勢(shì)，首先要選出一個(gè)優(yōu)秀的班長(zhǎng)，作為整個(gè)隊(duì)伍的領(lǐng)頭人。班長(zhǎng)是否德才兼?zhèn)?，是否有較強(qiáng)的組織能力和優(yōu)異的工作能力可謂是決定班長(zhǎng)組閣制效果的重要因素。在班長(zhǎng)組閣制形成之后，就應(yīng)該充分發(fā)揮各自的作用，而班主任則要做到收放自如，讓學(xué)生可以自主行使他們應(yīng)有的權(quán)利，避免班長(zhǎng)組閣制流于形式。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇四
由于小學(xué)生自身缺乏自律性和一定的管理能力，班主任一般會(huì)獨(dú)攬管理大權(quán)，任何事情親力親為。一方面要應(yīng)付家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的種種要求，另一方面要面對(duì)每天班級(jí)內(nèi)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，同時(shí)協(xié)調(diào)教師之間的教學(xué)問題。工作壓力較大，每天陷入多種瑣碎的問題中，精神和體力上都受到較大的壓力。
2.放權(quán)學(xué)生造成無序管理。
教師將部分權(quán)利放歸于班干部進(jìn)行管理，但是班干部的個(gè)人意識(shí)較強(qiáng)，不懂得學(xué)生群體關(guān)系和問題的協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生之間存在較大的矛盾，甚至導(dǎo)致學(xué)生群體中形成背后打小報(bào)告的不良班級(jí)風(fēng)氣，學(xué)生之間產(chǎn)生對(duì)立派別，學(xué)生群體友好、單純的學(xué)習(xí)氛圍被打破。班主任對(duì)于學(xué)生之間的問題情況了解不清，過于感性的偏聽偏信個(gè)別班干部的單方面說法，導(dǎo)致學(xué)生之間有問題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，造成班級(jí)的不良風(fēng)氣。
3.沒有充分了解學(xué)生真實(shí)情況。
由于班級(jí)人數(shù)眾多，班主任自身精力不足，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度了解，缺乏與學(xué)生家長(zhǎng)的深入溝通，同時(shí)也沒有細(xì)致觀察學(xué)生的在校具體狀況，主要憑借個(gè)人主觀和有限的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性，甚至對(duì)部分學(xué)生處于放棄的態(tài)度。
4.班主任樹立良好的形象。
班主任沒有充分地與學(xué)生拉近距離，沒有得到學(xué)生的認(rèn)可，威嚴(yán)有余而親和力不足，或者與學(xué)生距離感較近，親和力過多而威嚴(yán)不足等，導(dǎo)致學(xué)生無法得到有效的管理。班主任的形象定位一直是具有爭(zhēng)議性的問題，更多的教師通過保持一定距離來樹立自身的威嚴(yán)，讓學(xué)生有一定的懼怕感，這樣才能讓學(xué)生對(duì)自身的管理有敬畏感，這種方式對(duì)于大多數(shù)情況較為實(shí)用，但是卻缺乏一定親和力，讓學(xué)生無法對(duì)教師敞開內(nèi)心世界，班主任無法深入了解學(xué)生狀態(tài)，也無法與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的配合教育。
1.制定班級(jí)管理規(guī)范。
對(duì)班級(jí)的相關(guān)管理制度要有明確的規(guī)范，這種管理制度可以通過對(duì)以往班主任進(jìn)行調(diào)查來搜集，同時(shí)也要充分針對(duì)班級(jí)具體情況進(jìn)行細(xì)節(jié)規(guī)定。讓所有的管理工作有章可循，提升管理的規(guī)范性與科學(xué)性，避免人管人導(dǎo)致的工作壓力和不科學(xué)性。班主任可以將班級(jí)規(guī)章制度通過主題班級(jí)會(huì)議來制定，充分地講解相關(guān)規(guī)定的內(nèi)在含義，同時(shí)將規(guī)章制度張貼在班級(jí)的顯著地方。當(dāng)違反到規(guī)定時(shí)，可以有清晰的處理方式，便于學(xué)生提升自律性。
班主任在一定程度上要應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)校教師以及學(xué)生三方面的具體工作，因此管理工作壓力較大。班主任要懂得適當(dāng)放權(quán)，培養(yǎng)班級(jí)管理助手，讓學(xué)生進(jìn)行有效的輔助，同時(shí)也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生能力。但是班干部的選擇要充分發(fā)揮民主性和科學(xué)性。首先制定班干部競(jìng)選的基本條件，滿足條件者再進(jìn)行民主投票選擇。班干部競(jìng)選條件主要是要求學(xué)生有基本的管理能力與精力，避免自律性較差或者管理能力較差的學(xué)生參與競(jìng)選；而民主投票則是選擇有較高支持率的班干部，這樣可以提升班干部日后管理服務(wù)工作的支持度，方便工作的有效開展。同時(shí)班干部之間要做好監(jiān)督工作，避免班干部在班級(jí)中形成不良的風(fēng)氣。對(duì)于班干部反映的情況班主任要做好核實(shí)，不能偏聽偏信，對(duì)于有品德問題的班干部要及時(shí)更換。
3.充分了解及反饋學(xué)生情況。
教師對(duì)于學(xué)生情況的了解一方面源于學(xué)生干部，另一方面需要其他科目教師與家長(zhǎng)的配合，這樣從三方面進(jìn)行觀察才能有效提升信息了解的完整性與客觀性。班主任要定期召開班級(jí)會(huì)議，讓班干部做充分的會(huì)議準(zhǔn)備，做好民意調(diào)查，將收集的情況進(jìn)行匯總并報(bào)告，在會(huì)議上進(jìn)行討論，讓學(xué)生自主做好班級(jí)情況的整理與匯報(bào)。班主任要定期與任課教師溝通，對(duì)班級(jí)整體情況進(jìn)行了解，對(duì)特別學(xué)生可以進(jìn)行針對(duì)性的詢問，積極收集學(xué)生情況資料。在與家長(zhǎng)溝通上，一方面可以通過與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通，另一方面要與家長(zhǎng)做密切的課外溝通，如建立班級(jí)家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)群，每天或者定期與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)開展情況進(jìn)行了解。通過社交軟件做溝通可以有效地節(jié)省雙方時(shí)間、提升信息傳播效果，讓家長(zhǎng)做好監(jiān)督管理。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇五
教育是我們每個(gè)人生活中都不可或缺的一份子，對(duì)于小學(xué)階段的孩子來說，他們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是書本上的一些理論知識(shí)，同時(shí)還包括基本的生活技能與重要的思想品德。然而，由于小學(xué)階段的學(xué)生自我控制意識(shí)較弱，因此就需要教育者在潛移默化的過程當(dāng)中交給他們?yōu)槿颂幨碌牡览砼c做人的基本準(zhǔn)則，將書本知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)以及思想品德等內(nèi)容巧妙的融合到一起，為小學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
1.德育教育過于表面化。有部分教育者表示，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，德育教育的重要性不大，只需要在課堂中一帶而過即可。這些教育者會(huì)將絕大多數(shù)的精力都投放到培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的個(gè)人習(xí)慣上，認(rèn)為只要讓他們學(xué)習(xí)好書本知識(shí)，就可以達(dá)到應(yīng)有的。
教學(xué)。
效果。在班級(jí)中用于宣傳思想品德的黑板畫與光榮角等反而成為了應(yīng)付了事的裝飾，學(xué)生只要根據(jù)主題去自由發(fā)揮即可，教育者一般不會(huì)再根據(jù)內(nèi)容來展開更深層次的講解。
2.德育教育模式過于單一化。如今，伴隨著新課改工作的不斷深入，小學(xué)低年級(jí)教育者也在緊跟住教育改革的腳步，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法與教育理念。然而，在開展班級(jí)管理工作的過程中，教育者卻仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行德育教育，學(xué)生在課堂中只能夠被動(dòng)的接受教育者的引導(dǎo)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“教育者在講臺(tái)上唾沫橫飛，學(xué)生在課桌前昏昏欲睡的尷尬局面?！贝送?，還有一些教育者受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，仍然推崇死記硬背式的學(xué)習(xí)方法，只會(huì)讓學(xué)生去機(jī)械的復(fù)述和背誦課本中的知識(shí)，沒有教給他們?nèi)绾螌⑺枷肫返聭?yīng)用到日常生活中的方法，長(zhǎng)此以往會(huì)養(yǎng)成學(xué)生的惰性心理。
1.教育者要做到以身作則，為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)榜樣。在孩子們的心中，老師是他們學(xué)習(xí)的榜樣與進(jìn)步的目標(biāo)，他們的言行舉止、喜怒哀樂都對(duì)學(xué)生帶來了極大的影響。處于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，他們比較容易受到外界環(huán)境干擾，因此作為同學(xué)生朝夕相處的老師來說，他們必須要做到嚴(yán)于律己，時(shí)刻注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)，在學(xué)生面前樹立起一個(gè)三觀正直的學(xué)習(xí)榜樣。我們不妨試想一下，如果老師動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，怎樣能夠讓學(xué)生懂得講禮貌呢？如果老師在吃飯之前都做不到洗手，那么又怎樣讓學(xué)生懂得講衛(wèi)生呢？在日后的教學(xué)工作中，小學(xué)低年級(jí)老師需要從如下幾點(diǎn)來著手改進(jìn)：首先，選擇干凈整潔、大方得體的服裝；其次，按時(shí)上課，不因個(gè)人原因隨便遲到；再次，要尊重每一位學(xué)生，平等的對(duì)待他人；最后，不要隨便放大學(xué)生的錯(cuò)誤，給他們足夠多的改正機(jī)會(huì)。
2.為學(xué)生創(chuàng)造出良好的德育環(huán)境，提高班級(jí)管理的工作效率。優(yōu)秀的道德品質(zhì)需要在良好的德育環(huán)境中養(yǎng)成，教育者應(yīng)當(dāng)盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們懂得怎樣在日常的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中來與他人相處，進(jìn)而達(dá)到寓教于境的作用。教育者可以借此主題來設(shè)計(jì)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的活動(dòng)情境：在課桌到門口之間放置一些障礙物，將學(xué)生的眼睛蒙上后，讓他們?cè)诓灰蕾嚾魏稳说膸椭氯プ叩介T口，而后說出自己的真實(shí)體驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生可以初步認(rèn)識(shí)到盲人在生活當(dāng)中的諸多不便，從而培養(yǎng)出他們樂于助人、替被人著想的良好習(xí)慣。
3.用心尊重每一位學(xué)生，為其健康成長(zhǎng)營(yíng)造鼓勵(lì)氛圍。愛是學(xué)生成長(zhǎng)歷程中不可或缺的一個(gè)元素。小學(xué)低年級(jí)教育者需要給予學(xué)生最大的尊重，讓他們懂得正自己的錯(cuò)誤和過失，才能夠同學(xué)生之間建立起相互關(guān)心的親密情感，從而獲得學(xué)生的愛戴。相較于嚴(yán)厲的批評(píng)與一次又一次的說教來看，用感情來營(yíng)造出來的鼓勵(lì)氛圍，更加有利于學(xué)生去懂得德育教育的真正價(jià)值。為了能夠更好的達(dá)到德育教育的目的，教育者需要去不斷的提升自我，要將自己同學(xué)生置于相同的地位中，深入到學(xué)生身邊來了解他們的真實(shí)狀況與學(xué)習(xí)需求，爭(zhēng)取和學(xué)生建立起良好的伙伴關(guān)系。首先，教育者可以利用課余時(shí)間來與學(xué)生談心，以他們感興趣的話題為切入點(diǎn)，同學(xué)生之間交流彼此的想法與信息；其次，教育者要將學(xué)生所提出的問題進(jìn)行匯總，同時(shí)還要理解他們犯錯(cuò)的原因，讓他們從內(nèi)心深處接觸自己，從而讓師生關(guān)系變得更加親密、融洽；最后，教育者還還要多多稱贊學(xué)生，即使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教育者也不應(yīng)該用過于嚴(yán)厲的語言和態(tài)度來批評(píng)他們，而是要耐心的幫助他們樹立起自信心，讓整個(gè)課堂氛圍變得更加輕松有趣，為德育教育的順利開展打好基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語。
綜上所述，小學(xué)低年級(jí)的德育教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)任務(wù)，教育者需要勇于克服教學(xué)過程中的諸多困難，積極的創(chuàng)新教育方法，幫助小學(xué)生養(yǎng)成健康的個(gè)性與健全的人格。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇六
橫向管理要求根據(jù)班級(jí)的具體情況進(jìn)行常規(guī)管理，狠抓制度化建設(shè)。主要體現(xiàn)在對(duì)班級(jí)日常工作的處理上及管理的規(guī)范化上。可從以下幾方面的管理入手。
1、統(tǒng)計(jì)學(xué)生出勤情況，組織晨讀，安排值日。
2、組織課間操、眼保健操，上好晨夕會(huì)。
3、檢查各種規(guī)章制度的執(zhí)行情況，對(duì)班級(jí)日?；顒?dòng)進(jìn)行講評(píng)。
4、審查班級(jí)日志，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行幫助教育。
5、處理偶發(fā)事件。
6、做好放學(xué)安排等。
1、確定班風(fēng)內(nèi)容，依據(jù)《德育大綱》、《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》、學(xué)校規(guī)章制度和班級(jí)實(shí)際情況確定，用簡(jiǎn)明扼要的詞語概括“勤學(xué)、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、向上”。
2、培養(yǎng)良好班風(fēng)。
（1）加強(qiáng)教育，提高認(rèn)識(shí)。良好的班風(fēng)從若干個(gè)第一開始，要注意處處事事開個(gè)好頭。通過開展各種教育活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際，提高思想覺悟。
（2）嚴(yán)格要求，持之以恒。嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)規(guī)章制度和要求，定期展開檢查、評(píng)比、總結(jié)；認(rèn)真完成學(xué)校提出的各項(xiàng)要求和任務(wù)。
（3）樹立榜樣，示范引路。大力宣傳和表揚(yáng)涌現(xiàn)出的各種典型（如三好學(xué)生、拾金不昧、關(guān)心集體、助人為樂、后進(jìn)變先進(jìn)等），推廣他們的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍，做到撥亮一盞燈，照亮一大片的效果。
（4）指明方向，不斷前進(jìn)。不斷為班級(jí)制定出某一階段的具體努力方向，統(tǒng)一大家的思想和行為，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班集體的熱情。當(dāng)一階段目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)，再恰當(dāng)?shù)靥岢鱿乱浑A段新的任務(wù)和目標(biāo)。
1、加強(qiáng)對(duì)班干部的思想教育，樹立為同學(xué)服務(wù)的思想，使他們團(tuán)結(jié)友愛、齊心協(xié)力地共同完成各項(xiàng)任務(wù)。
2、在集體活動(dòng)中培養(yǎng)當(dāng)班干部的熱情。
3、幫助班干部處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。
4、特別重視保護(hù)他們的工作積極性。這樣就能做到在培養(yǎng)中使用，在使用中培養(yǎng)，成為班級(jí)管理名副其實(shí)的得力助手。
尤其要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如上學(xué)習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、審題習(xí)慣、自習(xí)習(xí)慣等。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真參加兩課（體育課、健康課）、兩操（課間操、眼保健操）、兩活動(dòng)（體育活動(dòng)、課間活動(dòng)），保證每天有一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，努力達(dá)到少年兒童體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生努力做到《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》中提出的衛(wèi)生要求。
3、教導(dǎo)學(xué)生注意保護(hù)視力，注意勞逸結(jié)合，切實(shí)做到“三個(gè)一”，即眼里書本一尺，胸離課桌一拳，手指握筆離紙一寸。
4、做好體檢、疫苗接種等衛(wèi)生健康工作。
開展班級(jí)活動(dòng)不僅能較好地達(dá)到寓教于樂的效果，有利于形成積極向上、凝聚力強(qiáng)的班集體，還有利于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展，因此要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真組織。
1、明確活動(dòng)種類：在豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)中，季節(jié)性和紀(jì)念性班級(jí)活動(dòng)、模擬性班級(jí)活動(dòng)、系列性班級(jí)活動(dòng)較為常見。
2、確定活動(dòng)內(nèi)容，選取活動(dòng)形式：思想品德教育活動(dòng)、拓寬知識(shí)面活動(dòng)、公益服務(wù)性活動(dòng)，文娛體育性活動(dòng)、禮儀教育活動(dòng)等，根據(jù)實(shí)際需要，有針對(duì)性地進(jìn)行選擇，并選取座談、演講、競(jìng)賽、展覽等相應(yīng)的形式。
3、做好活動(dòng)設(shè)計(jì)。
4、組織活動(dòng)實(shí)施。
1、接受新班時(shí)，進(jìn)行普遍的家訪，了解學(xué)生及家庭的基本情況和家庭教育狀況，以便有計(jì)劃有目的地做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力配合。
2、平時(shí)可通過經(jīng)常進(jìn)行家庭訪問、書面聯(lián)系、校信通、定期舉行家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、接待家長(zhǎng)來訪等方式，互通情況，聽取家長(zhǎng)意見和要求，研究對(duì)學(xué)生的教育問題，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女，取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的支持與配合。
3、充分挖掘家長(zhǎng)中的教育資源，借助家長(zhǎng)的知識(shí)和力量，廣開教育渠道，豐富教育資源。
1、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)足跡，做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)。
2、保存重要活動(dòng)原始記錄，按學(xué)期（年）裝訂成冊(cè)。
3、及時(shí)填寫好人好事記載簿、違章違紀(jì)記載簿。
4、認(rèn)真撰寫操行評(píng)語。要注意做到實(shí)事求是、客觀公正，積極誘導(dǎo)、鼓勵(lì)為主，語言準(zhǔn)確、內(nèi)容具體，有的放矢、突出個(gè)性。
班級(jí)管理是學(xué)校內(nèi)部的基層管理，學(xué)校工作計(jì)劃的實(shí)施、管理活動(dòng)的開展，都要靠班級(jí)管理來落實(shí)，因此作好班級(jí)管理工作對(duì)于學(xué)校、班級(jí)、師生的發(fā)展意義非凡。學(xué)校和班主任都要不斷探索研究，積累新經(jīng)驗(yàn)，尋求新方法，開拓新渠道，為班級(jí)管理注入活力，使班級(jí)、學(xué)生和教師都能獲得生命的成長(zhǎng)！
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇七
摘要：不同的學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的智力發(fā)育狀況，興趣、愛好、價(jià)值觀都不一樣，個(gè)體之間也存在著很大的差異。因此，我們必須要有效地區(qū)分學(xué)生之間的差異，尊重這種差異，因材施教。
關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育；細(xì)心；愛心；耐心。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教育要“為了一切學(xué)生。”這就要求我們的教育必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，“花兒”的成長(zhǎng)離不開“土壤”———班級(jí)。要讓班級(jí)里的每一朵“花兒”抬起頭挺起腰，張開笑臉迎接太陽，這就必須要求老師關(guān)心愛護(hù)每一朵“花兒”。
1細(xì)心呵護(hù)“學(xué)霸花”
所謂的“學(xué)霸花”就是班里的優(yōu)等生，他們往往會(huì)因?yàn)閺男〕煽?jī)好，常受到父母和老師的表揚(yáng)，從而自以為是，驕傲自滿，瞧不起比他差的學(xué)生。本學(xué)期剛接到六（8）班，本班班長(zhǎng)經(jīng)常自恃著成績(jī)好，出口諷刺成績(jī)較差的學(xué)生。我意識(shí)到了，不能再讓班長(zhǎng)目中無人，唯他獨(dú)尊了。利用課余時(shí)間，我把班長(zhǎng)叫到辦公室了解情況后，并沒有嚴(yán)厲批評(píng)他，而是讓他換位思考，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在對(duì)待“學(xué)霸花”上，過分嚴(yán)厲的批評(píng)，會(huì)讓他們產(chǎn)生逆反心理，挫傷他們的積極性。但一味的遷就，又會(huì)助長(zhǎng)他們的不良習(xí)性。所以老師一定要辯證地看待“學(xué)霸花”，有藝術(shù)地批評(píng)與表揚(yáng)他們，細(xì)心地呵護(hù)他們，讓他們?cè)陉柟庀麻_得更燦爛。
2愛心澆灌。
“無名花”在班級(jí)里，總有一群學(xué)生，他們總是默默無聞，沒有一鳴驚人的成績(jī)，也不會(huì)調(diào)皮搗蛋，他們往往會(huì)被老師放置到“安全島”上，成為“無名花”。這些“無名花”的數(shù)量不少，是老師不容忽視的一大主體。對(duì)這些“花兒”，我們要用愛心澆灌，讓他們向“學(xué)霸花”看齊。班里的青青膽小怕事，平時(shí)各方面都沒有太突出的表現(xiàn)。但我通過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他很講衛(wèi)生。于是，我采用了以表揚(yáng)為主的攻略，在每周的文明衛(wèi)生檢查中都表揚(yáng)他。一段時(shí)間過后，他成為了班里講衛(wèi)生的標(biāo)兵，也有了自己的“小粉絲”，他的自信心逐漸增強(qiáng)了。不久，這朵“無名花”在各方面都有了很大的進(jìn)步，漸漸在班上冒尖了。看來，“無名花”不是天生無名的，只要我們老師用愛心澆灌他們，從感情上親近他們，在興趣上引導(dǎo)他們，學(xué)習(xí)上啟發(fā)他們，生活上關(guān)心他們，他們也能在班上爭(zhēng)奇斗艷。
3耐心幫扶“學(xué)困花”
每個(gè)班總會(huì)存在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時(shí)落后的學(xué)生，我稱之為“學(xué)困花”。他們?nèi)藬?shù)雖然少，但能量卻不小，常常會(huì)拖班級(jí)的后退。我班里有三個(gè)男生，他們的行為紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、思想落后，人稱“3大金剛”。剛接班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)懶惰，作業(yè)不完成，學(xué)習(xí)成績(jī)差。對(duì)于他們的種種劣跡，我苦口婆心地對(duì)他們進(jìn)行教育，但過不多久，他們又故病重犯。為了轉(zhuǎn)化他們，我像慈母一樣，把全身心用在了他們身上。
3.1談心感化。
我經(jīng)常利用課余時(shí)間找他們拉家常、談心，了解他們的需求。我還安排了他們做我的小助手，幫我搬作業(yè)本，擦黑板，也許是他們感受到了老師的愛，漸漸地，他們放下了戒備心，能接受我的教育了。
3.2激趣指導(dǎo)。
“學(xué)困花”本來就對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，為改變他們上課精神不集中的狀態(tài)，課堂上，我特別留心關(guān)注他們，設(shè)計(jì)難度較低的問題預(yù)留給他們，鼓勵(lì)他們參與到課堂中來，對(duì)他們進(jìn)行多樣評(píng)價(jià)，讓他們及時(shí)品嘗到成功的喜悅。
3.3幫扶前進(jìn)。
我采用了“一幫一”的方法，讓成績(jī)好的學(xué)生在課堂上帶一帶，在課后幫一幫、督一督，減小他們與大家成績(jī)的差距。
3.4分層作業(yè)。
在課堂練習(xí)時(shí)，只要他們做對(duì)了一題或一部分，我便對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，再鼓勵(lì)他們做下一題。在課后，我也經(jīng)常會(huì)留分層作業(yè)，對(duì)于太難的題目容許他們偷一下懶，只完成一些基礎(chǔ)的題。
3.5家校合力。
要轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生，單靠老師一個(gè)人是很難達(dá)到的，家校合作是非常有必要的。于是，我爭(zhēng)取做到“勤觀察、勤交流、勤電訪”，及時(shí)把孩子的表現(xiàn)向家長(zhǎng)匯報(bào)，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校教育。經(jīng)過一段時(shí)間的嚴(yán)格要求，我發(fā)現(xiàn)“3大金剛”的課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，作業(yè)也能完成一部分了。雖然他們的進(jìn)步不太快，但我及時(shí)抓住了他們紀(jì)律好轉(zhuǎn)的這一閃光點(diǎn)，在班會(huì)課隆重地表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)了他們。雖然后來又出現(xiàn)了一些反復(fù)，但我知道，這是轉(zhuǎn)化“學(xué)困花”過程中的一個(gè)特點(diǎn)。只要我們老師給予他們更多的關(guān)愛，持之以恒地、耐心地引導(dǎo)、幫扶他們，假以時(shí)日，這些“學(xué)困花”也能夠達(dá)到正常水平，如期開放?！笆澜缟蠜]有兩朵完全相同的花兒”，學(xué)生也是一樣的。著名教育家陶行知先生說:“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！彼裕诎嗉?jí)這塊“土壤”中，我們要關(guān)注每一朵“花兒”，認(rèn)識(shí)各種“花”的特點(diǎn)，尊重各種“花”的差異，因“花”施教，讓朵朵花兒向陽開！
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇八
小學(xué)六年雖然短暫，卻影響著學(xué)生的漫漫人生。我覺得教育的本質(zhì)不僅僅是為了使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要從生命成長(zhǎng)的角度，為他們終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)：獲得終身學(xué)習(xí)必須的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力；養(yǎng)成面向生活和社會(huì)必須的認(rèn)真負(fù)責(zé)、健康快樂、樂觀向上的生活態(tài)度；形成面對(duì)人生所應(yīng)具有的堅(jiān)韌、自信、求真求新求美的生命特質(zhì)。
每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們每一個(gè)都不相同，每一個(gè)都很特別，他們的成長(zhǎng)依賴我們的指引、培育和塑造。
一、全面加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)的培養(yǎng)。使學(xué)生能以積極的態(tài)度參與班級(jí)管理，著力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)與管理能力。
二、全面推進(jìn)班級(jí)工作管理方式改革。讓每個(gè)學(xué)生有管理機(jī)會(huì)與發(fā)表意見、修訂管理方案意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)“自己的事自己做”。
三、大力加強(qiáng)文化宣傳與建設(shè)，充分開發(fā)利用每一角落，使學(xué)生所處環(huán)境能形成一個(gè)積極向上，健康活潑的氛圍，全面激活班級(jí)的學(xué)習(xí)文化、課外興趣文化、團(tuán)隊(duì)文化，提高學(xué)生的在校生活熱情，整體提高學(xué)生的素質(zhì)。
本班原由學(xué)生39人，現(xiàn)共有學(xué)生37人。本期因父母工作調(diào)動(dòng)，轉(zhuǎn)走2人。其中女生13人。班級(jí)紀(jì)律一直良好，學(xué)生基本高度自制，形成了一定的自我管理與自我約束能力。但是少數(shù)學(xué)生還是存在紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)無動(dòng)力等不量現(xiàn)象。
要組織和培養(yǎng)出一個(gè)好的班集體，就要使班級(jí)具有明確的奮斗方向和共同的奮斗目標(biāo)，有健全的組織機(jī)構(gòu)，有一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的由關(guān)心集體的積極分子組成的領(lǐng)導(dǎo)核心，有正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，有嚴(yán)格的規(guī)章制度和嚴(yán)明的紀(jì)律，朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)友愛的學(xué)生集體。據(jù)此，我談?wù)剛€(gè)人對(duì)班級(jí)管理的一些看法：
一、明確集體的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。
集體的目標(biāo)體現(xiàn)出我對(duì)全體學(xué)生的期望和要求，代表了我班集體的方向。我要求每個(gè)學(xué)生清楚地知道集體的遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)。遠(yuǎn)期目標(biāo)即一個(gè)優(yōu)秀集體要達(dá)到的要求，如要評(píng)為我校學(xué)期末的文明班應(yīng)達(dá)到什么要求，這些要求不是學(xué)生一天兩天能做到的，但我讓學(xué)生知道這些要求不是可望而不可及的，而是通過努力之后是可以做到的。比如我校評(píng)比“流動(dòng)紅旗”的活動(dòng)，我讓學(xué)生知道只要每個(gè)同學(xué)都遵守紀(jì)律，不做出任何一件影響班集體榮譽(yù)的事情，通過集體的努力是可以達(dá)到的。而事實(shí)證明，本學(xué)期我班每周都能拿到“流動(dòng)紅旗”。其次，我讓學(xué)生知道在這樣優(yōu)秀的集體中生活、學(xué)習(xí)會(huì)感到更愉快，使學(xué)集體產(chǎn)生渴望。
二、促好“龍頭”、抓好“苗頭”、凈化“后頭”
俗話說：“要想火車走得快，全靠車頭帶?！苯ㄔO(shè)“龍頭”，就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍，是班級(jí)工作核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此,“龍頭”建設(shè)是我接到這個(gè)班后的'首要工作。選拔班干部，我從素質(zhì)、能力、知識(shí)三者綜合考慮，做到精心選拔，絕不憑第一印象而“一錘定音”，而是深入細(xì)致觀察、比較，從不同側(cè)面對(duì)考慮的對(duì)象進(jìn)行考察，并通過開展一些有目的、有針對(duì)性活動(dòng)，發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任“龍頭”。為確?！褒堫^”的戰(zhàn)斗力，我對(duì)新的班干部采用先試用后任用的方法，給臨時(shí)班干部1至2周試用期進(jìn)行考察，考察合格再任用?！褒堫^”建立后，我再悉心指導(dǎo)，熱心扶持、大膽使用，班干成員分工負(fù)責(zé)、定期總結(jié)，優(yōu)用劣汰，使其有壓力、有動(dòng)力，真正成為班級(jí)管理前沿陣地的生力軍。我逐步放“權(quán)”鍛煉班干部，樹立班干在學(xué)生中的威信。其次我加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等。其次我定期表彰優(yōu)秀班干部，對(duì)不稱職者要及時(shí)調(diào)換，注入新鮮血液，保持但我班的班干部基本可以成為我的得力助手了。
抓住苗頭，我注意捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。一年級(jí)的小學(xué)生自覺性和自控力差，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)淺，往往分不清對(duì)與錯(cuò)，好與壞等，所以我覺得對(duì)他們要以正面的事例進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)其接受教育的內(nèi)部動(dòng)力，使他們?cè)谒枷?、品德、學(xué)業(yè)、生活等方面沿著正確的方向發(fā)展。如我常常提醒學(xué)生不要追逐；不要玩危險(xiǎn)的游戲；注意下雨天地面滑不要跑；不要打架；學(xué)習(xí)過程中要做作業(yè)；上課時(shí)要尊重老師，認(rèn)真聽課；午睡后要疊被子等等。而且在教育過程中，我從“愛”字出發(fā)，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育，循循善誘，以理服人，為學(xué)生分析不良行為把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。
三、形成一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的教師集體。
班級(jí)管理要卓有成效，就需要任課教師的密切配合，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的教師集體。沒有良好的教師集體，就不能形成統(tǒng)一的教育力量，也就不可能把班級(jí)管理好。因此，我平時(shí)非常注重學(xué)生在學(xué)習(xí)其它科的學(xué)習(xí)情況，跟蹤每節(jié)次科的上課情學(xué)生面前提高其他老師的威望。
四、把學(xué)校布置的每項(xiàng)工作落到實(shí)處。
班主任工作艱巨、復(fù)雜、細(xì)致、繁鎖，沒有做過班主任的老師是體會(huì)不到的。學(xué)校各方面的工作又比較多，怎樣才能夠完成學(xué)校布置下來的任務(wù)呢？平時(shí)遇到某個(gè)學(xué)生沒有完成作業(yè)，自己都會(huì)很有生氣的時(shí)候，所以只要我們班主任站在領(lǐng)導(dǎo)的角度去想一想的話件事都不會(huì)因?yàn)榉辨i的工作而忘記。所以，每次開完會(huì)，凡是有關(guān)學(xué)生方面的問題，午間訓(xùn)導(dǎo)的時(shí)候我都會(huì)拿著會(huì)議一項(xiàng)一項(xiàng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教育、宣傳等。這樣做往往使我能把工作落到實(shí)處。
一、堅(jiān)持科學(xué)管理，建立良性的運(yùn)行機(jī)制。關(guān)注細(xì)節(jié)，重視過程，將管理的視野深入到課堂教學(xué)過程，讀書過程，作業(yè)批改，課堂表現(xiàn)，課間活動(dòng)等等中去，力求對(duì)學(xué)生的行為做出全面的評(píng)價(jià)，從而正確引導(dǎo)。
二、堅(jiān)持班干競(jìng)選制度，實(shí)行“周班長(zhǎng)”制，每個(gè)周三班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行班干競(jìng)選演說。推行管理權(quán)利層層下放，各負(fù)其責(zé)，各司其事。
三、班級(jí)事物全面包干到人，使人人有事做，事事有人做。具體細(xì)化到地面的清潔、門窗的清洗、報(bào)紙的收發(fā)、路隊(duì)的管理、檢查紅領(lǐng)巾的佩帶等。讓每個(gè)學(xué)生都有明確的事務(wù)，形成一定的辦事能力，培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任心。
四、繼續(xù)搞好班級(jí)圖書角的管理，教室強(qiáng)面文化建設(shè)的管理，使之發(fā)揮正確的引領(lǐng)功能，給學(xué)生一個(gè)拓寬視野、增長(zhǎng)見聞的空間。
五、積極配合學(xué)校開展各種比賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生展示意識(shí)，參與意識(shí)以及積極的生活態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度。
六、繼續(xù)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育與道德建設(shè)。從日常行為規(guī)則入手，條條落實(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
七、堅(jiān)持家校聯(lián)系機(jī)制。與家長(zhǎng)做到及時(shí)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生更快更好成長(zhǎng)。
八、繼續(xù)加強(qiáng)衛(wèi)生等工作的管理。建設(shè)環(huán)境優(yōu)美的教室環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)，做到教室無雜物，地面全天保潔。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇九
為了更好地發(fā)揮班主任的指揮引導(dǎo)、檢查督促作用，搞好班級(jí)工作，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制定本獎(jiǎng)懲辦法。
一、量化內(nèi)容：共100分。
1、紀(jì)律：30分。
依據(jù)五圖街道小學(xué)紀(jì)律檢查方法標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。
2、衛(wèi)生：30分。
依據(jù)五圖街道小學(xué)衛(wèi)生檢查方法標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。
3、材料上交：10分。
各學(xué)期計(jì)劃、總結(jié)材料，下發(fā)的收費(fèi)通知單、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料，各類家長(zhǎng)會(huì)議組織材料等及時(shí)上交，按質(zhì)按量完成任務(wù)，不拖沓。每缺少或者耽誤一次扣1分。
4、學(xué)生出勤與安全：30分（班級(jí)出現(xiàn)重大責(zé)任事故，該項(xiàng)為0分，并追究班主任及相關(guān)人員責(zé)任）。
（1）每天按時(shí)點(diǎn)名，掌握學(xué)生出勤情況，每天查看點(diǎn)名冊(cè)，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)處理。
（2）每天中午放學(xué)報(bào)道出校人數(shù)。
（3）課間操、大課間班主任與學(xué)生一起活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)不良情況及時(shí)處理。
（4）每天檢查學(xué)生在校表現(xiàn)，確保無任何事故發(fā)生。
（5）班級(jí)出現(xiàn)事故立即上報(bào)主要負(fù)責(zé)人，不得隱瞞不報(bào)，應(yīng)該及時(shí)妥善處理。
二、量化要求：
檢查人員嚴(yán)格按照要求、公正檢查，及時(shí)公布，周五匯總報(bào)教導(dǎo)處。
三、量化結(jié)果：
根據(jù)評(píng)價(jià)量化得分匯總，作為班級(jí)評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。
五圖街道小學(xué)。
20xx-9。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇十
教師，是用智慧啟迪智慧，用情感激發(fā)情感，以靈魂喚醒靈魂的工作。培育有德之人，需有德之師。讀書可以凈化心靈，掃去靈魂上的灰塵，給心靈注入新鮮的活力。只有崇尚知識(shí)的教師，才是堪當(dāng)時(shí)代重任的教師。教師的職責(zé)是“教書育人”，決定了教師應(yīng)該是個(gè)讀書人。因工作環(huán)境改變，尋求工作有所改變，求助與—書。
翻閱從圖書室里借來的《優(yōu)秀教的修煉之道》，心里不斷揣摩：什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢?是那些被各級(jí)部門表彰的先進(jìn)教師?還是那些教育教學(xué)能力強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量高，教育科研成果多的骨干教師、學(xué)科帶頭人?還是特級(jí)教師呢?讀了蔣宗堯老師的《優(yōu)秀教師的修煉之道》后，我明白了什么樣的教師成為一名優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路.!書中有這樣一句話：“如果你認(rèn)為教師講、學(xué)生聽是天經(jīng)地義的，那么你就很難放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如果你認(rèn)為做課題研究和寫教學(xué)論文是教研人員的事，與教師無關(guān)，那么你就只會(huì)停留在備課、上課等，不會(huì)有意識(shí)的去發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，就不會(huì)去分析、研究、解決它。”這段文字告訴我，教育觀念是教師立教的根本，教師的教育觀念正確與否、先進(jìn)或落后、消極或積極都會(huì)影響教育實(shí)踐。那么怎樣才是正確的教育觀念呢?書中所闡述的課堂觀和學(xué)生觀是值得我借鑒的，他說課堂是學(xué)生的，還給他們吧，學(xué)生是需要相信和尊重的。
其實(shí)不管是小學(xué)生中學(xué)生還是幼兒，這樣的教育觀念都是非常重要的，把課堂還給孩子，讓他們?cè)谡n堂中自主的探索，研究，學(xué)習(xí)，和同伴分享，合作，交流，而教師作為支持者、引導(dǎo)者，只要多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)表揚(yáng)、多一點(diǎn)鼓勵(lì)，這樣課堂將是孩子體驗(yàn)成功的搖籃。而相信孩子、尊重孩子，是我們每一個(gè)教師都應(yīng)具有的兒童觀，和孩子做朋友，才能有“親其師信其道”的效果。我們要努力去做一名有愛的教師。學(xué)生是人，是一個(gè)多樣化的人，他們的生活、學(xué)習(xí)、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，用愛心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦，讓他們體會(huì)在自己最需要的時(shí)候去愛他們。拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都是能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注，會(huì)化為無窮的動(dòng)力。一個(gè)有愛心的教師，就要以學(xué)生為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，離開了情感，一切教育都無從談起。
要做一名有愛的教師應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：一要用知識(shí)照亮學(xué)生。教師的責(zé)任是“傳道、授業(yè)、解惑”。淵博的知識(shí)是一個(gè)教師所必須具備的，正如“要想給學(xué)生一碗水，自己要先有一桶水?！蔽覀兝蠋熞哂休^強(qiáng)的知識(shí)素質(zhì)，能深入鉆研教材，深刻領(lǐng)會(huì)、透徹、理解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)要有良好的口頭表達(dá)能力、一手漂亮的粉筆字。只有這樣，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能贏得學(xué)生的喜愛。二要用師愛溫暖學(xué)生。師愛是溝通師生心靈的橋梁，是開啟學(xué)生智力的鑰匙，是用以點(diǎn)燃人們心靈的火花。愛學(xué)生的關(guān)鍵不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生，而且要信任學(xué)生和尊重學(xué)生人格。如果我們的老師在學(xué)生面前總是板著面孔，對(duì)有過錯(cuò)的學(xué)生，不是聲色俱厲地訓(xùn)斥，就是諷刺、挖苦、體罰，使很多學(xué)生產(chǎn)生了懼怕老師的心理。試問，學(xué)生們整天提心吊膽地怕老師訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、懲罰，怎能喜歡老師，怎能有發(fā)展?jié)摿ΑＨ绻蠋煈B(tài)度的和藹點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，那情況就大不相同了。教師熱愛學(xué)生，就會(huì)贏得學(xué)生的尊重。有了這種師生之間的情感溝通，就會(huì)給教育創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的身心健康也大有益處。要做一名有愛的教師，教師自己也要提高自己的素質(zhì)，時(shí)刻更新自己的觀念。我重點(diǎn)閱讀了“教育觀念”中的“課堂觀”這一章。在這一章中，蔣老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“課堂是學(xué)生的，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生”這個(gè)重要的理念。雖然，我平時(shí)也接觸了這個(gè)理念，也嘗試著這樣去做。
然而，現(xiàn)在想來，我自己的目標(biāo)還是比較模糊，因此沒有一個(gè)清晰的方向，更沒有找到一個(gè)很好的著力點(diǎn)。此刻，我有了足夠的時(shí)間和心靈的空間，也有了亟待解決的困惑，所以，通篇讀下來，茅塞頓開。令我感觸最深的是教師一定要把教育工作當(dāng)作事業(yè)來做。要想把教育工作當(dāng)作事業(yè)來做，首先要學(xué)會(huì)愛，我們當(dāng)老師的每天都要面向課堂40分鐘，如果沒有愛，我們就不喜歡上，就會(huì)隨意應(yīng)付，學(xué)生就更會(huì)覺得沒有意思，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，繼而發(fā)展為在課堂上打鬧，那樣我們就會(huì)覺得這40分鐘特別漫長(zhǎng)，心里也總在盼，怎么還不打下課鈴呢?上課就成了一種煎熬。反之，如果我們從心底里喜歡學(xué)生，喜歡我們的工作，把它當(dāng)成一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)去經(jīng)營(yíng)，相信我們每天都會(huì)過得輕松愉快，學(xué)生也會(huì)有興趣和樂趣，從而發(fā)展為“親其師、信其道”，只有這樣，我們才會(huì)把教育教學(xué)工作當(dāng)成事業(yè)來做。才會(huì)有正確的價(jià)值觀、課堂觀、評(píng)課觀、績(jī)效觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀。有這樣一句名言:“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣;沒有水，不能稱之為池塘，而沒有愛，也就不能成為教育?！毙W(xué)階段是人生發(fā)展的奠基階段，孩子是祖國(guó)的希望，民族的未來。我深刻意識(shí)到我所從事的職業(yè)掌握著孩子成長(zhǎng)的方向，從某種意義上說也就相當(dāng)于掌握著國(guó)家和民族未來發(fā)展的方向。
朋友們，就讓我們?cè)诮逃聵I(yè)中盡最大力量，多獻(xiàn)一份愛，多發(fā)一份熱。共同為我們欣欣向榮的祖國(guó)添一份明媚的春光!添一片絢麗的春色!讓愛在教育事業(yè)中永遠(yuǎn)閃光吧!
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇十一
班級(jí)管理的科學(xué)性和實(shí)效性直接關(guān)系著學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。長(zhǎng)久以來，小學(xué)班級(jí)的管理只停留在常規(guī)的秩序管理上，這種片面的管理起到的作用很有限。科學(xué)的班級(jí)管理應(yīng)該綜合各方面，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀。
在班級(jí)管理中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的觀念，樹立新的教育觀念。
（一）改變權(quán)威式教育。
很多教師從小都是在嚴(yán)格的管理教育中成長(zhǎng)起來的，所以，他們把自己的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成對(duì)學(xué)生的管理方式，繼續(xù)沿用體罰、打罵的方式教育學(xué)生，但是這樣的方法已不再適用于現(xiàn)在的學(xué)生。權(quán)威式的管理方式對(duì)學(xué)生統(tǒng)一要求，并且要求學(xué)生絕對(duì)服從。教師采用嚴(yán)格的管教方式，使學(xué)生無法獨(dú)立學(xué)習(xí)，也不能形成獨(dú)立的人格，甚至容易造成學(xué)生的恐懼心理，不能和教師正常溝通。學(xué)生還可能在被教師體罰后出現(xiàn)偏激的言行，在行為上退縮、怪異，缺少學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性。所以，教師應(yīng)該改變權(quán)威式的管理，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，摒棄教師的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。在平等的管理當(dāng)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，建立起師生平等交流、互相學(xué)習(xí)的模式。
（二）改變保姆式管理。
小學(xué)管理中存在保姆式管理的現(xiàn)象。小學(xué)階段是學(xué)生品格和習(xí)慣的形成期，小學(xué)生日常的生活習(xí)慣都應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下自主完成，但是保姆式的管理方法使得學(xué)生的很多事情都由教師包辦，不僅使學(xué)生喪失了自我鍛煉的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生的創(chuàng)新精神受到遏制。教師應(yīng)該改變保姆式的管理方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的共同管理，否則容易造成學(xué)生實(shí)踐能力的缺失。在管理的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生自主參與班集體的活動(dòng)。班集體的主人不是教師，而是學(xué)生，教師不過是班集體活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是班集體的參與者。教師在班級(jí)管理中應(yīng)該盡可能給學(xué)生提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自己，在實(shí)踐中相互配合，大膽探究，使學(xué)生得到經(jīng)驗(yàn)和啟迪。
（三）改變重視智育、輕視德育的管理。
受到應(yīng)試教育的影響，班級(jí)管理一直都服務(wù)于學(xué)生的成績(jī)，管理規(guī)章制定和實(shí)施的重心都放在提高成績(jī)上，忽視了感情、技能、認(rèn)知三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成。在班級(jí)管理中，教師如果不能對(duì)學(xué)生有充分的了解，學(xué)生和教師之間就難以信任，師生之間也就不能在相互尊重的基礎(chǔ)上共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在班集體中感受不到溫暖，容易產(chǎn)生恐懼心理，更無法從班級(jí)活動(dòng)中獲得安全感和成就感。在班級(jí)管理中，教師需要不斷創(chuàng)新，并且樹立科學(xué)的新觀念。很多教育研究者探究的不應(yīng)該是如何讓學(xué)生順從，而是如何讓學(xué)生來配合教師，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過自己的積極性和主動(dòng)性來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。班級(jí)管理應(yīng)該要用科學(xué)的人才觀、成才觀與教育方法來引導(dǎo)和教育學(xué)生。在班級(jí)管理中，需要融入情感教育。教師在管理班級(jí)時(shí)應(yīng)該以情打動(dòng)學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩有特殊的依賴性，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在獲得道德認(rèn)知的同時(shí)充分享受參與學(xué)習(xí)的過程，并且獲得愉悅和滿足。
素質(zhì)教育就是依據(jù)學(xué)生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以人的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高為目標(biāo)。在管理的過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能樹立自己的奮斗目標(biāo)，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師需要健全各種制度，并將其作為班級(jí)成員的準(zhǔn)則，如衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有法可依。制度出來后，班主任還要及時(shí)做好監(jiān)督和指導(dǎo)工作，協(xié)助學(xué)生處理好生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，并隨時(shí)做檢查，杜絕虛假現(xiàn)象。同時(shí)做好班干部的監(jiān)督工作，定期評(píng)定，賞罰分明，注意將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入學(xué)習(xí)中。重視選拔和培養(yǎng)班干部，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理。良好的班級(jí)管理不僅需要科學(xué)的管理方法，還需要班干部的協(xié)助。培養(yǎng)一支有向心力的班干部隊(duì)伍，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，參與學(xué)生管理的重要途徑。培養(yǎng)管理協(xié)助者，讓他們能夠及時(shí)反饋班級(jí)信息，為教師出謀劃策，充分發(fā)揮班干部的作用，也是班級(jí)管理的重要內(nèi)容。班級(jí)管理需要教師用積極的情緒感染學(xué)生，以教育的藝術(shù)打動(dòng)學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造溫馨的環(huán)境。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇十二
業(yè)道德素質(zhì)。教師必須充分尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的自主性，在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，適當(dāng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生充分投入到德育活動(dòng)當(dāng)中。
2.2、尊重學(xué)生個(gè)性差異。
教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生之間的差異。個(gè)性差異、成績(jī)差異、語言行為差異等。世界上沒有兩片相同的樹葉，一個(gè)人一個(gè)性格，才會(huì)讓世界變得更加豐富多彩。每個(gè)學(xué)生都具有多重個(gè)性，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來開展教育工作。
性格的差異必然帶來語言和行為的差異，有的同學(xué)性格內(nèi)向?qū)蠋煹慕逃赡芡睦锶?，但他不表達(dá)出來，有的同學(xué)可能對(duì)老師愛答不理，有的同學(xué)可能對(duì)老師的性格、講課有看法，有的同學(xué)可能和老師交談時(shí)措辭不恰當(dāng)?shù)鹊?，諸如此類，作為教師應(yīng)該尊重這種差異，同時(shí)采取一定教育手段讓學(xué)生尊重教師的語言和行為，逐漸規(guī)范學(xué)生的言行。
2.3、加強(qiáng)班主任在職培訓(xùn)。
心能力，必須要多吸收專業(yè)知識(shí)以及加強(qiáng)班主任的在職培訓(xùn)。首先，中職學(xué)校在培訓(xùn)前需要根據(jù)班主任不同的工作經(jīng)歷，不同的崗位要求以及不同的專業(yè)背景進(jìn)行綜合評(píng)判，然后根據(jù)班主任對(duì)其職能掌握的不同程度，制定有針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃，要理論與實(shí)際相結(jié)合。培訓(xùn)的重點(diǎn)不僅僅在與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多的是要以實(shí)例分析，增強(qiáng)班主任的實(shí)踐能力。
2.4、采用激勵(lì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自信。
在班級(jí)管理中，教師如果只從班主任角度去思考問題，很容易讓學(xué)生形成敵對(duì)心理。因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理方式方法，例如：學(xué)生上課愛講話，對(duì)于教師的管理非常不利，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，一開始，教師讓學(xué)生選舉產(chǎn)生前五名嘈話者，目的是對(duì)違紀(jì)學(xué)生了解得更具體些，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教育?？蓪?shí)施后的當(dāng)天，學(xué)生反映非常強(qiáng)烈，認(rèn)為選出嘈話者傷了他們的自尊，而且學(xué)生也不愿意投票，甚至有一位學(xué)生還編故事諷刺這一做法。
教師意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，第二天改變做法，由選舉產(chǎn)生前五名嘈話者改為選舉產(chǎn)生前十名表現(xiàn)好的學(xué)生，每個(gè)星期選舉一次，給予表揚(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生很樂意地進(jìn)行投票，也自覺地遵守紀(jì)律。學(xué)生的自覺性提高了，教室里又恢復(fù)了往日的安靜。從中我們不難看出，榜樣的力量是無窮的'。因此善用表揚(yáng)，對(duì)于學(xué)生來說有很大的肯定作用，而還能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，是一舉兩得的方法。
著名教育家馬卡連柯說：不管用什么樣的勸說，也做不到一個(gè)正確組織起來，自豪的集體能夠做到的一切。班級(jí)管理必須具有明確的奮斗目標(biāo)，而奮斗目標(biāo)必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來確定。因此教師必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生的興趣愛護(hù)、個(gè)性特點(diǎn)了如指掌，以此增強(qiáng)班集體凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生朝著同一個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)。班主任面對(duì)小學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，應(yīng)該學(xué)會(huì)正確面對(duì)，擺正態(tài)度，接受他們的問題，試圖去轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的心理健康，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，適度對(duì)他們進(jìn)行語言上的鼓勵(lì)，同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生自我責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇十三
1、嚴(yán)格遵守《中學(xué)生守那么》和《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》。
2、不準(zhǔn)在教室、走廊上高聲喧嘩，追逐打鬧。
3、不住隨地吐痰，亂扔果皮紙屑。
4、不準(zhǔn)扒欄桿，帶包裝袋上樓。
5、課間操、升旗、大型集會(huì)必須穿校服，不得無故缺席。
6、請(qǐng)假要履行手續(xù)，不得無故遲到、曠課。
7、上課認(rèn)真聽講，不得擾亂課堂秩序、隨意說話、看課外書籍、頂撞老師。
8、作業(yè)要獨(dú)立完成，按時(shí)完成，不得抄襲。
9、值日生要按要求，認(rèn)真做好值日，不準(zhǔn)拖拉。
10、在校期間，不準(zhǔn)吸煙上網(wǎng)、打架斗毆、勾結(jié)校外人員。
11、在宿舍要遵守宿舍的紀(jì)律要求，服從管理。
具體獎(jiǎng)罰措施。
獎(jiǎng)
1、月考、期中、期末考試成績(jī)?cè)诎嗉?jí)前十名的依次加十分。
2、每次考試進(jìn)步在五個(gè)名次以上的'每人加三分。
3、一個(gè)月內(nèi)無違紀(jì)現(xiàn)象，不遲到，不請(qǐng)假的每人扣5分。
4、參加集體活動(dòng)為班級(jí)爭(zhēng)光的，按其成績(jī)給予5-30分。
5、大公無私拾金不昧被學(xué)校表揚(yáng)的每人沒次加3分。
6、其它為班級(jí)做出奉獻(xiàn)的酌情加分。
罰
1、違反校紀(jì)吸煙私自離校上網(wǎng)的一次扣10分。
2、打架頂撞老師違反考試紀(jì)律的一次扣5分。
3、值日生工作失職受到學(xué)校批評(píng)的每人扣5分。
4、考試成績(jī)倒十名的依次扣1-10分。
5、無辜不參加集體升旗課間操曠課者每次扣3分。
6、帶包裝袋扒欄桿被發(fā)現(xiàn)想和每人扣2分。
7、上課不專心不能按時(shí)完成作業(yè)受到老師批評(píng)的每人扣2分。
8、上課遲到者每次扣1分。
希望同學(xué)們共同遵守互相催促共同進(jìn)步為把我們班就建設(shè)成為一個(gè)良好的班集體而努力。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇十四
進(jìn)一步貫徹新形勢(shì)下的新教育精神，落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，本學(xué)期我班將以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生從小學(xué)跨入中學(xué)的大門為核心，深入開展各種活動(dòng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為上一級(jí)學(xué)校送一個(gè)合格的小學(xué)畢業(yè)生。
本班共有學(xué)生39名，其中男17名，女生22名。多數(shù)學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，充滿愛心，具有善良、同情別人、熱愛集體、尊敬老人、孝敬父母等良好的思想品質(zhì)。
學(xué)生思想狀況：學(xué)生積極要求上進(jìn)，思想活躍，關(guān)心國(guó)家大事和社會(huì)熱點(diǎn)問題，并愿意投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，表現(xiàn)出了獨(dú)立思考和較為主動(dòng)的參與意識(shí)。但全班的思想水平參差不齊，還有個(gè)別學(xué)生對(duì)集體活動(dòng)態(tài)度冷淡，思想境界有待提高，更甚者有的表現(xiàn)出了自私自利、結(jié)邦交派、擾亂班級(jí)的正常學(xué)習(xí)生活秩序。
學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)一般，出現(xiàn)了兩極分化的趨勢(shì)。優(yōu)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，但不夠靈活，差生基礎(chǔ)不扎實(shí)，出現(xiàn)了知識(shí)斷層現(xiàn)象。總體上分析，全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有的失去了信心。
生理心理方面：學(xué)生生理發(fā)育基本平衡，身高、體重、胸圍等基本合理，近視率較低，多數(shù)學(xué)生身體素質(zhì)較好。
1、針對(duì)我班學(xué)生的現(xiàn)狀，首先應(yīng)做好學(xué)生的思想工作，鼓勵(lì)學(xué)生鼓足干勁，不畏困難，頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)，勇往直前。
2、讓每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，并能持之以恒地堅(jiān)持下去。
3、教師應(yīng)讓學(xué)生明確六年級(jí)這一段的學(xué)習(xí)時(shí)間是他們?nèi)松牡谝粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，把握好這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)是一個(gè)關(guān)鍵，應(yīng)從思想上加以高度重視。
4、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，提高學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
5、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的中積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)。
6、引導(dǎo)學(xué)生參加有益身心健康的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中增進(jìn)同學(xué)們的友誼，增強(qiáng)同學(xué)們的集體主義榮譽(yù)感。
7、教師要協(xié)調(diào)好與認(rèn)課教師的關(guān)系，共同關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，爭(zhēng)取全班同學(xué)的成績(jī)有所上升。
8、安全教育常抓不懈，警鐘常鳴。
1、抓好思想品德教育工作，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，確保教學(xué)、教育的順利進(jìn)行。
2、抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好少年；做好扶差工作。
3、健全班委會(huì)，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索，為祖國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。
4、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。
5、加強(qiáng)心理健康教育，使學(xué)生在良好的人文環(huán)境中愉快地形成一定的思想品德，扎扎實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。
1、抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，分段落實(shí)運(yùn)小一日常規(guī)。充分發(fā)揮行為規(guī)范示范員的表率作用，做到以一帶四。
2、用班會(huì)、晨會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，抓好紀(jì)律、禮貌、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等方面的常規(guī)，使行為規(guī)范訓(xùn)練經(jīng)常化、規(guī)范化。
3、做好家訪工作，做到及時(shí)聯(lián)系。開好家長(zhǎng)會(huì)，繼續(xù)辦好家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”活動(dòng)，努力使其成為教育教學(xué)的有益補(bǔ)充和助手。利用家長(zhǎng)力量和社會(huì)力量，拓展教育陣地。引導(dǎo)家長(zhǎng)多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)和心理健康，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以求雙向了解。
4、為人師表，嚴(yán)格要求自己，做好學(xué)生的榜樣。通過工作，結(jié)合心理學(xué)，教育學(xué)，在實(shí)際工作中要有所體現(xiàn)。
5、抓好常規(guī)管理及班級(jí)管理工作。強(qiáng)化文明禮貌、尊老愛幼，團(tuán)結(jié)互助、孝順父母、遵紀(jì)守法、愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)、集體主義、樂觀主義、革命傳統(tǒng)、保護(hù)環(huán)境、寬容接納、以平常心面對(duì)挫折等教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和健康的人格。
6、加強(qiáng)后進(jìn)生管理：面向全體學(xué)生，分類施教，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，要從關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學(xué)生。及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，掌握他們成長(zhǎng)道路上的發(fā)展情況。
7、培養(yǎng)班級(jí)干部：及時(shí)召開班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
8、組織全班同學(xué)定期召開主題班會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)在會(huì)上暢所欲言，教師則真實(shí)的去感受同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活情況，去分享他們的快樂與痛苦，讓教師與同學(xué)實(shí)現(xiàn)心與心的溝通。
第一周：學(xué)習(xí)各種常規(guī)和小學(xué)生規(guī)范，落實(shí)在校常規(guī)要求。
第二周：制定班級(jí)計(jì)劃，選取新的班委。
第三周：三八節(jié)為媽媽獻(xiàn)愛心。
第四周：用眼衛(wèi)生和防蛀齒的教育。
第五周：舉行主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
第六周：借清明節(jié)之際，向?qū)W生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。
第七周：進(jìn)行勤儉節(jié)約教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)公物教育。
第八周：培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。
第九周：結(jié)合“五一”節(jié)，進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。
第十周：期中考試，繼續(xù)抓好法制和安全教育。
第十一周：總結(jié)期中考試，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的教育和審美觀念。
第十二周：進(jìn)行“三好生”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、和“優(yōu)秀學(xué)生干部”的評(píng)選。
第十三周：制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
第十四周：進(jìn)行班級(jí)朗讀比賽。
第十五周：慶祝_六一_兒童節(jié)。
第十六周：進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，開展_比、學(xué)、趕、幫、超_活動(dòng)，分別召開優(yōu)生、差生座談會(huì)，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活上的困難，開展學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)。
第十七周：迎接畢業(yè)考試，做好學(xué)生的考前心理及應(yīng)試技巧等方面的工作，展開大規(guī)模的模擬考試訓(xùn)練，做好學(xué)生的畢業(yè)教育工作。
第十八周：放假前對(duì)學(xué)生進(jìn)行法紀(jì)、安全教育。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇十五
1．科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。確保各項(xiàng)教學(xué)工作的有序開展是班級(jí)管理的初級(jí)階段，班主任則需要在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行延伸，管理不是重心，班級(jí)管理的重心應(yīng)該在學(xué)生身上，如:幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)會(huì)積極樂觀的面對(duì)生活、與人相處等。心理健康教育的指導(dǎo)下，教師可以通過觀察，站在專業(yè)的角度進(jìn)行分析，對(duì)于部分出現(xiàn)不合群、性情急躁、悲觀等不良心態(tài)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。
2．提高班級(jí)管理的有效性。受成長(zhǎng)環(huán)境的影響，每一位學(xué)生的個(gè)性都有其自身的特點(diǎn)，因此，在日常的學(xué)習(xí)及生活中出現(xiàn)摩擦、爭(zhēng)執(zhí)等現(xiàn)象無法避免，教師可以充分的利用心理健康教育進(jìn)行協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生明白爭(zhēng)執(zhí)并不能解決問題，可以通過教師協(xié)調(diào)或者溝通來進(jìn)行問題的處理。教師自身也要做好觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，這樣就可以將問題扼殺在萌芽階段。
3．促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。實(shí)踐證明，心理健康教育可以幫助學(xué)生更加客觀的進(jìn)行問題的分析，這對(duì)于發(fā)育中的小學(xué)生非常重要。在心理健康教育的實(shí)施下，學(xué)生可以明確地了解自身的問題與優(yōu)勢(shì)，教師也可以更加科學(xué)的進(jìn)行班級(jí)的管理，通過細(xì)節(jié)的處理幫助學(xué)生形成積極、自信、樂觀、誠(chéng)實(shí)的優(yōu)良品德。同時(shí)，在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生也會(huì)有意識(shí)的進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為回饋社會(huì)儲(chǔ)備力量。
二、小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容。
1．幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀，主動(dòng)積極的參與學(xué)習(xí)。教師的職責(zé)是教書育人，而主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)下的效果是截然不同的，教師需要在日常的教學(xué)管理中，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，形成良好的學(xué)習(xí)觀，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理能力的.培養(yǎng)。
2．幫助學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀。學(xué)生的健康成長(zhǎng)與健康的心理有著密切的聯(lián)系，因此，在差異化的生活背景下，教師必須尊重學(xué)生的個(gè)性，通過觀察逐步的強(qiáng)化學(xué)生的心理控制及自我管理能力，在正確價(jià)值觀的引導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生的適應(yīng)能力、受挫能力及控制力，這些對(duì)于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)、工作都會(huì)產(chǎn)生較大的影響。
3．幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處、與人溝通。任何人在社會(huì)上都不是孤立存在的，在不同的人生階段，人們需要面對(duì)的群體也各不相同。現(xiàn)階段大部分的家庭都是獨(dú)生子女，因而家庭的溺愛會(huì)讓學(xué)生非常的自我、自私，這些性格極易給孩子的發(fā)展造成一定的限制。因此，教師可以通過心理健康教育幫助學(xué)生掌握溝通、相處的技巧，更好地融入到班級(jí)這個(gè)大家庭中。
4．幫助學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感、宣泄情感。雖然小學(xué)階段的學(xué)生在認(rèn)知能力上稍顯不足，但是基礎(chǔ)性的感恩教育是學(xué)生必須學(xué)會(huì)的。心理健康教育下，教師需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，帶著一顆感恩的心去包容、接受、領(lǐng)悟社會(huì)、家庭、學(xué)校給予自己的歷練和愛護(hù)。
1．明確心理健康教育開展的形式。
一般來講，心理健康教育可以通過單獨(dú)教育和集體教育兩組形式來進(jìn)行。單獨(dú)教育可以按照學(xué)生的心理特征來科學(xué)的引導(dǎo)，如學(xué)生在出現(xiàn)較大心理問題的時(shí)候，單獨(dú)教育可以在一定程度上保護(hù)學(xué)生的隱私，維護(hù)學(xué)生的自尊心。集體教育則可極大的減少心理健康教育的時(shí)間，在班級(jí)范圍內(nèi)營(yíng)造良好的氛圍。這兩種方法在具體的班級(jí)管理中都運(yùn)用的較為普遍，教師可以依據(jù)班級(jí)管理的需求進(jìn)行合理的選擇。
2．具體的實(shí)施方法。
(1)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，從多方面進(jìn)行引導(dǎo)。考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力及領(lǐng)悟水平，教師可以通過多元化的教學(xué)形式幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，按照學(xué)齡段的不同進(jìn)行心理健康教育內(nèi)容的填充，以此來提高心理教育的預(yù)見性。對(duì)于普遍存在的問題必須予以重視，適時(shí)的幫助學(xué)生減壓可以提高教學(xué)工作的效率。在日常的教學(xué)工作中，幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，明確作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任，有目的的進(jìn)行個(gè)人能力的提升。
(2)與德育教育相結(jié)合。在班級(jí)管理中，德育教育與心理健康教育是相互滲透的，德育為小學(xué)生心理健康教育提供了目標(biāo)，心理健康教育為德育內(nèi)容和措施落實(shí)奠定基礎(chǔ)，二者是互補(bǔ)的，德育過程中，采用榜樣示范，典型引路、批評(píng)和表揚(yáng)有助于健康心理的形成和強(qiáng)化;心理健康教育中，開展的各種有趣的活動(dòng)有助于提高德育的實(shí)效性。
(3)在各學(xué)科中滲透心理健康教育。在班級(jí)管理工作中，對(duì)學(xué)生的管理無處不在，無時(shí)不有。一個(gè)班要形成良好的班紀(jì)班風(fēng)，需要從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，一個(gè)班的小學(xué)班主任，至少擔(dān)任著這個(gè)班的一門學(xué)科的教學(xué)工作，那么就需要教師充分挖取學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中有利于小學(xué)生健康心理形成和發(fā)展的因素。
(4)建立心理健康驛站。心理驛站中受教育的學(xué)生是學(xué)生自己感到有心理困惑、心理壓力時(shí)主動(dòng)尋找教師，希望得到幫助。作為一個(gè)班級(jí)的管理者，了解學(xué)生的心理狀況是十分必要的，在教師與學(xué)生之間建立一個(gè)平臺(tái)，不僅有助于教師在班級(jí)管理中能根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)合理布置工作，也幫助了由心理壓力和心理困惑的學(xué)生，使他們走出不良心理的陰影，在集體中快樂地成長(zhǎng)。
(5)通過多種途徑進(jìn)行心理健康教育。人的主觀意識(shí)都會(huì)通過行為表達(dá)出來，小學(xué)生更是如此，教師需要時(shí)時(shí)留意，對(duì)于一些表現(xiàn)較為特立獨(dú)行的學(xué)生必須予以關(guān)注和引導(dǎo)，讓其步入正軌。在日常班級(jí)的管理中，給予學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會(huì)，如“一周值日生”“小助手”等活動(dòng)都非?？尚校瑢W(xué)生在體驗(yàn)過班級(jí)管理的角色之后會(huì)一改之前的不足，學(xué)會(huì)為他人著想，并鍛煉自己的管理能力。
四、總結(jié)。
對(duì)于班主任而言，除了需要教好專業(yè)課程之外，還需要通過科學(xué)的班級(jí)管理確保所在班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的有序開展。班級(jí)管理的方法可以多種多樣，但是必須在遵循客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上抓住核心，并圍繞這一核心進(jìn)行現(xiàn)有方法的科學(xué)運(yùn)用。班級(jí)管理的主要目的是幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)，從學(xué)習(xí)、生活、心理等方面為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境，小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知非常有限，且在信息化的背景下，學(xué)生接觸到的信息非常的繁雜，因此，必須對(duì)心理健康教育予以重視。
參考文獻(xiàn):。
［1］郭強(qiáng)．小學(xué)班級(jí)管理工作中的嚴(yán)與愛［j］．中國(guó)校外教育，2013，(04)．。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇十六
培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、愛護(hù)公物、勤儉節(jié)約的文明行為習(xí)慣和自我管理能力，保持教室的整潔優(yōu)美，營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，切實(shí)加強(qiáng)班級(jí)的財(cái)物管理，特制定此制度。
1、人人有責(zé)，保管好班級(jí)財(cái)物，包括投影儀、實(shí)物展示臺(tái)、電子白板、課桌凳、黑板、講臺(tái)、門窗、窗簾、儲(chǔ)物柜、保潔工具等。
2、學(xué)生每人一桌一凳實(shí)行定人定物個(gè)人包干，不在課桌、方凳上亂涂、亂寫、刻劃，課桌凳移動(dòng)小心輕放，做到文明使用。如屬質(zhì)量問題，桌凳自然損壞，班主任及時(shí)與總務(wù)處聯(lián)系，以便維修;如屬于學(xué)生人為損壞，該生要承擔(dān)維修的責(zé)任。
3、節(jié)約用電，不開無人燈、長(zhǎng)明燈，放學(xué)離開教室前關(guān)燈、關(guān)電風(fēng)扇，每班指定專人管理，養(yǎng)成良好的節(jié)電習(xí)慣。
4、教室內(nèi)所有電教設(shè)備必須教師親自管理，確保教學(xué)正常使用。
5、班級(jí)值日生要愛惜勞動(dòng)工具，禁止亂扔亂拋，不把工具丟棄在包干區(qū)，每學(xué)期學(xué)校都將實(shí)行以壞換新的配備方法。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇十七
1、每天值日生必須認(rèn)真打掃班級(jí)和衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生。
室內(nèi)衛(wèi)生做到：
1、窗玻璃干凈整潔。
2、室內(nèi)地面干凈、清潔、無灰塵。
3、室內(nèi)課桌椅整齊、墻壁無污痕。
4、課桌內(nèi)無雜物紙屑。
5、衛(wèi)生工具齊全。笤帚、拖把、垃圾桶等擺放整齊。
6、一天3次及時(shí)傾倒垃圾并作好全天保潔。
包干區(qū)衛(wèi)生做到：
1、無紙屑、痰跡、果皮及其他雜物。
2、墻壁無亂涂亂畫，保持清潔。
1、服裝整潔、勤剪指甲、常洗澡，不留長(zhǎng)發(fā)。
2、飯前便后要洗手，不吃零食和不干凈的東西，不喝生水。
3、認(rèn)真做好廣播體操和眼保健操，養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣。
4、學(xué)生定期參加體檢，發(fā)現(xiàn)疾病及時(shí)告訴家長(zhǎng)給予治療。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇十八
周一組織全校同學(xué)參加升旗儀式，聽升旗講話。
成立衛(wèi)生、做操、愛護(hù)公物、守紀(jì)四個(gè)檢查小組，每天檢查記載。另外，成立“服務(wù)小組”專門幫助低級(jí)學(xué)生或老師打掃衛(wèi)生?！敖哟〗M”負(fù)責(zé)接待來訪客人，介紹學(xué)校情況。“宣傳小組”負(fù)責(zé)每天更換校黑板報(bào)的“常規(guī)管理一日談”，留好底稿。
周未配合值周教師室檢查學(xué)校大掃除，評(píng)分記載。
評(píng)選講究衛(wèi)生、認(rèn)真做操、愛護(hù)公物、遵守紀(jì)律的優(yōu)勝班級(jí)，頒發(fā)流動(dòng)紅旗。
準(zhǔn)備好每周“紅領(lǐng)中廣播臺(tái)”播音，匯報(bào)一周心得、體會(huì)。
周未做好各項(xiàng)工作的交接工作。
（三）模式之三一一一“自主發(fā)展”模式
建立輪流“執(zhí)政”的班干制度
班委干部采取自愿報(bào)名形式，通過競(jìng)選產(chǎn)生，班長(zhǎng)、班委每學(xué)期更換一次，不能連任
組建宜于競(jìng)賽的小組結(jié)構(gòu)
每一個(gè)小組都由五六名學(xué)生組成有利于全面競(jìng)賽的.綜合性小組；它既是學(xué)習(xí)小組，又是勞動(dòng)小組、體育小組、文娛小組，考慮到各種人才的和諧搭配，盡可能水平相當(dāng)。
組建發(fā)展個(gè)性的興趣小組
為發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)多種能力，還組建課外興趣小組，這些課外興趣小組采取同學(xué)自愿報(bào)名形式組成。活動(dòng)時(shí)間一般都在周未。如：“假日小隊(duì)”、“集郵小隊(duì)”、“紅楓葉美術(shù)小隊(duì)”、“百靈鳥音樂小隊(duì)”、“蓓蕾足球小隊(duì)”、“雛鷹文學(xué)小隊(duì)”、“小記者小隊(duì)”等。
同保管、愛護(hù)集體財(cái)物
班級(jí)有一些師生創(chuàng)設(shè)的同財(cái)物。如小圖書角、衛(wèi)生角、盆花等，除清潔掃除由小組輪流做外，班中的其他服務(wù)性工作都讓學(xué)生自愿承擔(dān)。
獨(dú)立主編、自辦小報(bào)
每周由一個(gè)同學(xué)輪流當(dāng)主編，按時(shí)出一份手抄報(bào)。
自辦手抄報(bào)統(tǒng)一要求是：
統(tǒng)一四開大小。
新穎的報(bào)頭、主編姓名、期數(shù)、出版日期。
手抄報(bào)內(nèi)容必須有一篇文章為自己所寫，其他的可以做些摘記。
排版、抄寫、美工等工作需由主編一人獨(dú)立完成。出好的報(bào)紙貼在教室里的墻壁上供同學(xué)們閱讀。
記載班史的班級(jí)日記
每天由值日生寫班級(jí)日記。有兩條要求：一是認(rèn)真按時(shí)完成，不缺漏；二是真實(shí)記下各項(xiàng)成績(jī)，存在的問題以及當(dāng)天發(fā)生的事情。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇十九
二、中隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員報(bào)告人數(shù)。
三、敬禮、唱隊(duì)歌
活動(dòng)過程：
1、講故事。
男：有一首歌叫勤奮，它美妙動(dòng)聽，讓我心情愉悅。
女：有一首詩叫勤奮，它意蘊(yùn)婉約，讓我回味無窮。
男：有一本書叫勤奮，它妙趣橫生，讓我百讀不厭。
女：有一葉舟叫勤奮，它載滿勇氣，讓我翅膀豐腴。
男：智慧源于勤奮。
女：偉大出自平凡。
男：從中國(guó)古代到近代幾千年文明歷，多少仁人志士，因?yàn)榍趭^學(xué)習(xí)而成才，并留下許多千古佳話，如“懸梁刺股”、“鑿壁偷光”等。首先，有請(qǐng)老師給大家講一個(gè)《懸梁刺股》的故事。
2、三句半表演。
男：勤奮在作家的手里妙筆生輝。
女：勤奮在我們的手里楚楚動(dòng)人。
男：勤奮是睿智的向?qū)А?BR> 女：勤奮是清冽的泉水。
男：勤奮班級(jí)，勤奮事例，勤奮的謳歌。
3、齊讀名言警句。
男：接下來，讓我們一起來念念勤學(xué)的格言警句詩句。三分天才七分學(xué)。
笨鳥先飛早入林。
天才在于學(xué)習(xí)，知識(shí)在于積累。
鐘不敲不響，人不學(xué)不靈。
不吃苦中苦，難為人上人。
世上無難事，只怕有心人。
有了知識(shí)不去用，等于耕耘不播種。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
4、輔導(dǎo)員講話。
女：古人云黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
男：業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。下面請(qǐng)我們的輔導(dǎo)員講話。
5、敬禮
6、主持人宣布活動(dòng)結(jié)束。
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小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇二十
對(duì)于小學(xué)教育的發(fā)展進(jìn)程來說，要更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校十分重視班級(jí)管理制度的設(shè)立，從受教育的主體分析來看能夠發(fā)現(xiàn)在小學(xué)教育的班級(jí)管理制度是主要針對(duì)小學(xué)生在管理層面上采取的重要舉措，結(jié)合分析小學(xué)生在接受教育的過程中重要的環(huán)境主要是班級(jí)帶來的影響，他們接受教育的主要方式就是通過班級(jí)影響的程度來進(jìn)行相關(guān)能力提升，因此重視班級(jí)的影響力是必然的。對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理制度的設(shè)立，一方面在教學(xué)層次上是個(gè)提高，另一方面在管理層面上又是一個(gè)十分重要的提升點(diǎn)，所以針對(duì)當(dāng)前小學(xué)教育中實(shí)行的班級(jí)管理制度所體現(xiàn)出來的意義可以說是有目共睹。
小學(xué)作為學(xué)生接觸教育的首要階段，能力的提升和思維的培養(yǎng)是關(guān)鍵，因此在這個(gè)基本的層面上進(jìn)行分析不難看出班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)擁有至關(guān)重要的作用，他們?cè)谶@個(gè)階段需要一個(gè)規(guī)范行為的基礎(chǔ)，同時(shí)更要重視在此過程中所采取的舉措：
（一）實(shí)行分組管理
在小學(xué)教育中班級(jí)管理的制度通常是采取分組的形式進(jìn)行的，這樣的形式主要是根據(jù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同認(rèn)識(shí)程度來進(jìn)行的管理方式，這樣的管理方式促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上可以通過取長(zhǎng)補(bǔ)短進(jìn)行一個(gè)自我完善的過程。
（二）職責(zé)認(rèn)定管理
小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由于年齡的因素克制他們并不能很好的掌握自控能力，無論是在學(xué)習(xí)上還是認(rèn)知程度上都缺乏一定的主觀能動(dòng)性，所以需要老師或者是其他人進(jìn)行學(xué)習(xí)上的督促，在班級(jí)管理制度的設(shè)立上重視職責(zé)的確立，例如擇優(yōu)選擇學(xué)生擔(dān)任班長(zhǎng)或者是其他班干部，協(xié)助老師管理班級(jí)事務(wù)，形成一個(gè)穩(wěn)定有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以在這個(gè)過程中重視職責(zé)認(rèn)定管理的模式。
對(duì)于小學(xué)教育來說，班級(jí)管理制度的設(shè)立就是為了更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過班級(jí)管理制度中采取的相關(guān)舉措能夠更好的促進(jìn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的動(dòng)力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，保證更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體的教學(xué)目標(biāo)，完整教學(xué)體系的細(xì)節(jié)，促進(jìn)班級(jí)管理制度良好運(yùn)行。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇二十一
一個(gè)班級(jí)，如果有了很強(qiáng)的凝聚力，那么它將會(huì)無往不勝----團(tuán)結(jié)是最重要的。試想，當(dāng)一個(gè)班級(jí)的同學(xué)，如果各自干各自的，不能做到統(tǒng)一規(guī)劃，那么后果將是完全失敗。反之，如果一個(gè)班級(jí)的同學(xué)團(tuán)結(jié)一心，努力奮斗，一切以班級(jí)利益為最終準(zhǔn)則，那么這個(gè)班級(jí)將是成功的。
在踏入高中的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)即將召開之際，加強(qiáng)同學(xué)之間的相互了解，提高所有班級(jí)成員的凝聚力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，不僅能讓同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)中取得好成績(jī)，更能產(chǎn)生一種“共以六班為榮”的向心力。因此借本次的主題班會(huì)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，共同為運(yùn)動(dòng)會(huì)奮斗!
二、班會(huì)目的。
2、增強(qiáng)“熱愛班級(jí)”的情感。
3、增進(jìn)學(xué)生彼此間的了解。
4、提供學(xué)生展示自己的舞臺(tái)。
5、為即將召開的運(yùn)動(dòng)會(huì)做動(dòng)員。
三、班會(huì)準(zhǔn)備。
1、主題相關(guān)ppt制作、發(fā)言稿內(nèi)容撰寫、流程編排。
2、每位同學(xué)提交“運(yùn)動(dòng)會(huì)，我能為六班做什么”的小作文(見附錄)。
3、搜集網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)素材。
四、班會(huì)對(duì)象：
高一(6)班。
五、班會(huì)形式：
游戲、知識(shí)問答、交流討論等。
六、活動(dòng)流程：
(一系列活動(dòng)以組間競(jìng)賽的形式展開)。
(一)導(dǎo)入：(關(guān)于團(tuán)結(jié)的話)。
(二)互動(dòng)活動(dòng)：(體驗(yàn)團(tuán)結(jié)力量大，增進(jìn)彼此的了解)。
(1)小活動(dòng)——你對(duì)同學(xué)知多少?
隨機(jī)請(qǐng)第一組一位同學(xué)，然后每一組依次隨機(jī)抽取另一名同學(xué)，看他對(duì)這名同學(xué)有多少的了解(名字、愛好、優(yōu)點(diǎn))，每答對(duì)一個(gè)同學(xué)增加1分(答不出，指定同學(xué)做自我介紹，該組加1分)。隨機(jī)請(qǐng)第二組一位同學(xué)，重復(fù)上述過程。請(qǐng)一些同學(xué)談感想。
(2)小游戲———你來比劃我來猜。(所猜內(nèi)容均為運(yùn)動(dòng)相關(guān)詞匯，每組派一個(gè)男生一個(gè)女生，男生比劃女生猜，所猜內(nèi)容抽簽決定。猜對(duì)次數(shù)第一的小組得五分，第二的四分，以此類推)。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇二十二
1、認(rèn)真、按時(shí)完成老師布置的各科作業(yè)。
2、上課認(rèn)真聽講，不講小話，不做小動(dòng)作。
3、書寫認(rèn)真、規(guī)范、書面整潔，不準(zhǔn)使用塑料膠布和涂改液。
4、不懂就問，要做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)；課堂上要積極發(fā)言。
5、不抄襲作業(yè)，每次作業(yè)都必須獨(dú)立完成。
6、閱讀一定數(shù)量、有益的'課外書。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇二十三
不按時(shí)交作業(yè)，每次得2個(gè)哭臉。(包括家庭作業(yè))。
2.作業(yè)沒寫完，每次得2個(gè)哭臉。(包括家庭作業(yè))。
3.不寫作業(yè)每次得5個(gè)哭臉。(包括家庭作業(yè))。
4.作業(yè)受表揚(yáng),每次加3個(gè)笑臉。(包括家庭作業(yè))。
5.按時(shí)交作業(yè)但沒有得優(yōu)的加2個(gè)笑臉。(包括家庭作業(yè))。
6.錯(cuò)題能及時(shí)改正的加1笑臉。(包括家庭作業(yè))。
7.抄作業(yè)一次得5個(gè)哭臉?！n代表負(fù)責(zé)(班會(huì)總結(jié))。
(累計(jì)10個(gè)笑臉一朵花)(累計(jì)十個(gè)哭臉家訪一次)。
1上課隨便說話每次得1個(gè)哭臉。
2課前沒準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品每次得1個(gè)哭臉。(以老師批評(píng)為準(zhǔn))。
3上課干擾他人學(xué)習(xí)者一次得1個(gè)哭臉(干擾的同學(xué)可向班長(zhǎng)反映，經(jīng)確認(rèn)得)。
4校集不穿校服每次得2個(gè)哭臉(穿者得2個(gè)笑臉)。(按統(tǒng)計(jì))。
5校會(huì)中不守紀(jì)律、交頭接耳，不注意集體形象的被點(diǎn)名的得1個(gè)哭臉。(以批評(píng)為準(zhǔn))。
6課間追逐打鬧每次得2個(gè)哭臉，打架得3個(gè)哭臉。
7說臟話每次1個(gè)哭臉，嚴(yán)重者得2個(gè)哭臉。
8制止班級(jí)不文明現(xiàn)象的每次得1個(gè)笑臉。(以報(bào)告為準(zhǔn)，老師加以甄別)。
9午間能自覺學(xué)習(xí)的，得2個(gè)笑臉，不能自覺學(xué)習(xí)的得2個(gè)笑臉。
10間操做到快、靜、齊，不認(rèn)真得2個(gè)哭臉。
11自己身邊衛(wèi)生沒有搞好、被扣分的每次得2個(gè)哭臉。
1.值日生早晨7：00前到校打掃衛(wèi)生。職責(zé)到人，分工明確，7：30打掃完的得1個(gè)笑臉，沒有被扣分的得3個(gè)笑臉，如在7：30后沒打掃完，則小組每人得2個(gè)哭臉)。
2、被檢查組扣分，扣幾分小組每個(gè)成員就得幾個(gè)哭臉。(誰的地方誰負(fù)責(zé)，公共地方值日小組負(fù)責(zé))。
3、個(gè)人衛(wèi)生不干凈的被老師或校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)的.得2個(gè)哭臉。
4、大掃除能認(rèn)真完成自己的任務(wù)的且沒有被指出問題的加2個(gè)笑臉。
(如在周一評(píng)比中得到勞動(dòng)紅旗，每人再追加3奪花，如在評(píng)比中分?jǐn)?shù)在后兩名的小組，每人得五個(gè)哭臉并再打掃一周衛(wèi)生)。
上課發(fā)言積極，發(fā)一次言1個(gè)笑臉。(以主動(dòng)舉手為準(zhǔn)，不舉手被老點(diǎn)名不算，加分項(xiàng)目不含其中)。
說明：
1)、測(cè)試、考試前15名且在80分以上者每人兩朵花。
2)、被領(lǐng)導(dǎo)或其他老師表揚(yáng)一朵。
3)、負(fù)責(zé)好崗位的同學(xué)每人每天1個(gè)笑臉，累計(jì)5個(gè)笑臉一朵花。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇一
摘要：如果班主任單憑一己之力開展班級(jí)管理工作，班級(jí)管理工具不會(huì)高效的、順利的進(jìn)行。本次研究舉例說明了思想教育在小學(xué)班級(jí)管理中應(yīng)用的重要性。教師只有做好思想教育工作，學(xué)生才會(huì)愿意主動(dòng)的，并且能夠高效的配合班級(jí)管理工作。
班主任在開展小學(xué)班級(jí)管理工作的時(shí)候，只有學(xué)生主動(dòng)配合班主任的工作，班主任的工作才能適半功倍；反之，班主任的班級(jí)管理工作會(huì)遇到重重問題。班主任為小學(xué)生開展思想教育，可以讓小學(xué)生理解配合班主任做好班級(jí)管理工作的意義，愿意主動(dòng)配合班主任做好班級(jí)管理的工作。
一、應(yīng)用思想教育讓學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)。
小學(xué)班主任在開展班級(jí)管理教育工作的時(shí)候，如果學(xué)生沒有責(zé)任意識(shí)，教師就必須負(fù)責(zé)太多的工作，并且在工作的時(shí)候不能得到學(xué)生的配合，這樣開展班級(jí)管理工作是不利的。第一，班主任開展班級(jí)管理工作的目的是為了學(xué)生，為了讓學(xué)生了解這一點(diǎn)，教師必須要讓學(xué)生共同參與管理。第二，班主任可通過讓學(xué)生共同參與班級(jí)管理工作，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，如果學(xué)生不參與班級(jí)管理工作，就失去了這條培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的途徑。第三，學(xué)生在共同參與班級(jí)管理工作的時(shí)候，可以相互交流，培養(yǎng)感情，獲得情感的滿足。以一名班主任引導(dǎo)學(xué)生區(qū)同參與班級(jí)衛(wèi)生管理為例。過去，這一名班主任常常要求學(xué)生必須每天做清潔衛(wèi)生，每周做一起大掃除。很多學(xué)生覺得教師在耽誤他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，于是用被動(dòng)的態(tài)度參與清潔衛(wèi)生工作，該班級(jí)的清潔衛(wèi)生情況總是不盡如人意。這一名班主任在學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)知識(shí)以后，在一次班會(huì)上給學(xué)生看環(huán)境衛(wèi)生給人的身體健康帶來影響的紀(jì)錄片。在這次的班會(huì)中，學(xué)生了解到了隨手亂扔果皮紙屑，這些廢棄物會(huì)滋生細(xì)菌，細(xì)菌會(huì)引發(fā)各種疾?。唤淌抑忻刻於紩?huì)堆積各種粉塵，粉塵會(huì)對(duì)咽喉及肺部帶來健康危脅；不良的環(huán)境會(huì)給人帶來心理的不適感，從而身體的免疫力防御機(jī)制會(huì)受到影響。在這次班會(huì)中，學(xué)生意識(shí)到了班主任開展清潔衛(wèi)生管理工作是為了自己的身體健康，他們必須主動(dòng)承擔(dān)清潔衛(wèi)生工作。班主任在開展班級(jí)管理工作的時(shí)候，要應(yīng)用直觀的數(shù)據(jù)、圖片、多媒體資料讓學(xué)生意識(shí)到班主任開展班級(jí)管理工作是為了他們，他們必須樹立責(zé)任意識(shí)，配合班主任的班級(jí)管理工作。
二、應(yīng)用思想教育讓學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)。
班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，不僅要讓學(xué)生意識(shí)到他們必須要配合班主任的班級(jí)管理工作，還要讓學(xué)生意識(shí)到他們必須有效的配合班主任的班級(jí)管理工作。學(xué)生只有高效的配合班主任做好班級(jí)管理工作，班主任的班級(jí)管理工作才能真正的達(dá)到事半功倍的效果。而如果要讓班級(jí)管理工作高效化，班主任就必須通過思想教育讓學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)/。依然以班主任引導(dǎo)學(xué)生開展清潔衛(wèi)生工作為例。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任開展清潔衛(wèi)生工作是為了他們的身體健康，他們必須要配合班主任的清潔衛(wèi)生管理工作以后，這一名班主任引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生要怎樣做好班級(jí)管理工作呢？一般來說，可以應(yīng)用把學(xué)生分成數(shù)個(gè)小組，每個(gè)小組輪流做清潔的方法開展清潔管理，可是，如果不同的小組做清潔衛(wèi)生的質(zhì)量不一樣，又該怎么辦呢？比如有些小組做清潔衛(wèi)生做得又干凈，又整潔；有些小組做清潔衛(wèi)生做得馬馬虎虎隨隨便便，假如沒有獎(jiǎng)懲措施，是不是會(huì)讓做清潔做得很干凈的小組產(chǎn)生灰心、沮喪的心情，以后大家都馬馬虎虎的做清潔呢？經(jīng)過這一名班主任的引導(dǎo)，學(xué)生開始制訂一系列的獎(jiǎng)懲規(guī)則。學(xué)生開始制訂清潔衛(wèi)生檢查的指標(biāo)，做清潔衛(wèi)生做得不干潔的小組要受到懲罰；隨地吐痰、亂扔果皮紙屑的學(xué)生要受到懲罰。班主任只有讓學(xué)生樹立規(guī)則的意識(shí)，學(xué)會(huì)制訂班級(jí)規(guī)則，并且愿意主動(dòng)受班級(jí)規(guī)則的約束，班級(jí)管理才能高效的進(jìn)行。
三、應(yīng)用思想教育讓學(xué)生樹立人文意識(shí)。
班主任在開展班級(jí)管理工作，幫助學(xué)生樹立了規(guī)則意識(shí)以后，不能僅僅只是讓學(xué)生把班級(jí)管理的方法局限于用規(guī)則上，如果學(xué)生以規(guī)則的角度來看待班級(jí)管理的事情，有時(shí)會(huì)帶來很多班級(jí)管理的問題；班主任還要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用人文意識(shí)的角度來看待班級(jí)管理，讓學(xué)生真正意識(shí)到開展班級(jí)管理的目的是為了自己、為了大家、意識(shí)到集體。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用人文意識(shí)看待班級(jí)管理，能夠用班級(jí)管理的規(guī)則約束自己，用人文意識(shí)寬容他人以后，班級(jí)管理的開展氛圍才能變得和諧。依然以班主任引導(dǎo)學(xué)生開展清潔衛(wèi)生工作為例。在學(xué)生應(yīng)用了班級(jí)管理規(guī)則的方式開展清潔衛(wèi)生管理時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)執(zhí)行規(guī)則時(shí)會(huì)遇到一系列的難題。比如有些學(xué)生會(huì)由于種種原因不能參與某次的班級(jí)管理，因此這就帶來規(guī)則執(zhí)行不公平的問題。這一名班主任引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人和班級(jí)兩個(gè)角度來思考班級(jí)管理的問題。從學(xué)生個(gè)體的角度來講，班主任引導(dǎo)學(xué)生思考，當(dāng)班級(jí)體考慮到學(xué)生個(gè)體的困難，允許他們不參與某次清潔衛(wèi)生管理的工作時(shí)，他們應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)來回報(bào)同學(xué)們給予的善意？從班級(jí)的角度來講，這一名班主任引導(dǎo)學(xué)生們思考，在制訂規(guī)則時(shí)，是不是要考慮到學(xué)生參與清潔衛(wèi)生的特殊情況，完善規(guī)則？比如一名學(xué)生請(qǐng)一個(gè)病假，不參與一次班級(jí)衛(wèi)生管理，班級(jí)要如何面對(duì)學(xué)生的請(qǐng)病假的問題？能否從完善規(guī)則的角度既滿足學(xué)生的特殊需求，又不破壞班級(jí)衛(wèi)生管理的規(guī)則？如果學(xué)生能從人文的角度思考規(guī)則的問題，就能既讓規(guī)則嚴(yán)謹(jǐn)化，又能讓規(guī)則人性化，這樣的班級(jí)規(guī)則才能具有操作性。當(dāng)學(xué)生能從班級(jí)規(guī)則與人文思想兩個(gè)角度來幫助教師來開展班級(jí)管理時(shí)，班主任的班級(jí)管理工作才能真正的高效開展。
四、總結(jié)。
如果班主任單憑一己之力開展班級(jí)管理工作，班級(jí)管理工具不會(huì)高效的、順利的進(jìn)行。班主任開展思想教育工作，是為了給班級(jí)管理工作打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生愿意主動(dòng)的，并且能夠高效的配合班級(jí)管理工作。開展思想教育工作對(duì)優(yōu)化小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作有重要的意義。
作者:張小龍單位:甘肅省慶陽市寧縣長(zhǎng)慶橋?qū)W區(qū)。
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小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇二
一、為建設(shè)一個(gè)和諧的班級(jí)而制訂本方案。
二、本方案只對(duì)各班有效，所有成員（包括班主任）都必須遵守。
本班級(jí)的管理總目標(biāo)是：建設(shè)一個(gè)和諧的班集體。
具體的要求是：
一、每個(gè)學(xué)生都要爭(zhēng)取在德、智、體、美、勞等方面得到和諧、健康的發(fā)展。
二、同學(xué)之間、師生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間、老師和學(xué)生家長(zhǎng)之間都要和諧相處。做到相互尊重、相互包容、相互幫助。同學(xué)之間要像親兄弟姐妹一樣和睦相處，相互之間不諷刺、不侮辱、不傷害。
三、各學(xué)科的學(xué)習(xí)要均衡地發(fā)展，要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)自己較差的科目。
四、學(xué)會(huì)自我管理，處理好玩和學(xué)之間的關(guān)系，自覺合理地安排好自己的作息時(shí)間。
五、能夠正確處理好個(gè)人與班集體之間的關(guān)系，要以集體利益為重，不以個(gè)人為中心，要做到顧全大局。
六、不求最好、但求更好，這是我們班級(jí)的自我要求。
設(shè)想從三方面進(jìn)行管理：
1，班主任的自我管理。
（1）、班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、帶路人和班級(jí)事務(wù)的指導(dǎo)者。可以說，一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體，如果說每個(gè)孩子都是一顆小星星，那么，班主任就是撐起的一片摯愛的晴空。要能讓每一個(gè)學(xué)生都閃爍出最燦爛、最動(dòng)人的光輝。所以，作為班主任，我要嚴(yán)格管理好班級(jí)事務(wù)，為班級(jí)服務(wù)，為班級(jí)謀利益。
（2）、班主任和班委會(huì)成員一起討論并制定好適合本班實(shí)際情況的班級(jí)規(guī)章制度，然后在班級(jí)討論通過，并在班內(nèi)實(shí)行。
（3）、班主任有義務(wù)向?qū)W生介紹法律、道德、科技、教育、心理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。
（4）、要協(xié)調(diào)好各課任老師之間的關(guān)系，為班級(jí)的教育教學(xué)工作服務(wù)。
（5）、做好家長(zhǎng)工作，定期或不定期的走訪家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班級(jí)教育教學(xué)工作的理解和支持，以便于更好地開展班級(jí)的各項(xiàng)工作。
2，建立班級(jí)委員會(huì)，管理好班委會(huì)。
班級(jí)委會(huì)是班級(jí)事務(wù)的管理者，是班主任的得力助手。因此，設(shè)立好班級(jí)委員會(huì)就顯得相當(dāng)重要。班級(jí)委員會(huì)由班級(jí)干部組成。班委會(huì)設(shè)班長(zhǎng)、紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生勞動(dòng)委員和文藝委員等。其它的一些小職務(wù)準(zhǔn)備由班委會(huì)委員兼任。
班委會(huì)負(fù)責(zé)執(zhí)行班級(jí)的決議，協(xié)助班主任做好班級(jí)的各項(xiàng)工作和完成班主任布置的各種任務(wù)。班委會(huì)預(yù)定每周周末舉行一次會(huì)議，由班主任主持，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集，總結(jié)一周的班級(jí)情況，安排好下一周的班級(jí)工作內(nèi)容。
附：各班委的職責(zé)：
班長(zhǎng)：是班級(jí)的代表，對(duì)外要代表班級(jí)，維護(hù)班級(jí)的聲譽(yù)；對(duì)內(nèi)要起到表率作用，關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，在班主任不在班的時(shí)侯代理班主任職責(zé)。
紀(jì)律委員：負(fù)責(zé)班級(jí)的紀(jì)律工作。
學(xué)習(xí)委員：負(fù)責(zé)班級(jí)的學(xué)習(xí)工作；
文藝委員：負(fù)責(zé)班級(jí)的文藝工作；
衛(wèi)生勞動(dòng)委員：負(fù)責(zé)班內(nèi)外的衛(wèi)生值日安排和督查工作。
班委會(huì)每個(gè)成員在負(fù)責(zé)本職工作的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)依靠班委會(huì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量，遇到事情要多與其他班委成員共同商量，征求意見，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的合作精神。
俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。在《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，再結(jié)合本班的實(shí)際情況，我班將制定出適合本班具體情況的、切實(shí)可行的“班級(jí)規(guī)章制度“和“班級(jí)一日常規(guī)”，采取量化積分制，以積分的高低，并按一定的比例每周都評(píng)選出先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)小組，用以促進(jìn)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的`形成，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓全體學(xué)生在這樣一個(gè)良好的和諧班集體里得到更好的發(fā)展。
說明：積分上下都不封頂，以積分的多少從高分向低分依次評(píng)選出先進(jìn)班干2名，先進(jìn)個(gè)人10名，（先進(jìn)班干和先進(jìn)個(gè)人不兼得），先進(jìn)小組2個(gè)。
一、得分規(guī)則：
（1）、每人每周贈(zèng)送基本積分100分。
（2）、做好事視情節(jié)分別加10到100分。
（3）、拾金不昧的視情況分別加10到100分。
（4）、參加班級(jí)或?qū)W校各種競(jìng)賽得獎(jiǎng)的（包括運(yùn)動(dòng)會(huì)）視名次分別加100分、80分、60分、40分、20分。
2，扣分規(guī)則：
（1）、遲到一次扣10分，早退一次扣10分，曠課半天扣50分，請(qǐng)假半天扣5分，以此類推。
（2）、打（架）人一次扣20分，罵人一次扣20分，在校園里追逐打鬧一次扣50分。
（3）、個(gè)人清潔區(qū)不衛(wèi)生一次扣10分，班級(jí)清潔區(qū)不衛(wèi)生一次分別扣當(dāng)次值日生10分。
（4）、負(fù)責(zé)講臺(tái)、黑板、門、窗、櫥、開關(guān)燈、紙簍等部位的同學(xué)一次不負(fù)責(zé)任的扣10分。
（5）、損壞公物的除了照價(jià)賠償外，視公物損壞程度分別扣10到1000分。
（6）、家庭作業(yè)一次不完成的扣50分，不認(rèn)真的扣20分。
（7）、紅領(lǐng)巾一次不戴扣10分。
（8）、“兩操”一次不認(rèn)真的扣10分。
（9）、課堂上不認(rèn)真聽講被老師批評(píng)的一次扣20分。
（10）、在校園里無論是何處亂扔垃圾的一次扣20分。
（11）、自習(xí)期間（包括早自習(xí)和中午）隨便講話一次扣10分。
一、對(duì)連續(xù)三周被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)小組的進(jìn)行表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。
二、對(duì)連續(xù)三周個(gè)人積分在班級(jí)倒數(shù)3名的同學(xué)對(duì)其談話、批評(píng)、教育，并與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，家校共同聯(lián)手教育、督促其進(jìn)步。
三、對(duì)連續(xù)三周沒有被評(píng)為先進(jìn)小組的小組，找小組長(zhǎng)談話，并召開小組會(huì)議，查找原因，限期改正，爭(zhēng)取先進(jìn)。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇三
班長(zhǎng)組閣制是一種民主選舉的形式，但是又不同于傳統(tǒng)的競(jìng)選。這種班級(jí)管理制度一方面滿足了學(xué)生對(duì)民主的要求，符合學(xué)生在心理方面的需求，另一方面也可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生干部在班級(jí)管理方面的積極性。小學(xué)生在心理發(fā)展方面已經(jīng)趨向了獨(dú)立，希望能更好地獨(dú)立自主地管理班級(jí)，班長(zhǎng)組閣制恰好就符合了學(xué)生的要求，它可以更好地幫助學(xué)生樹立主人翁意識(shí)，行使自身合法權(quán)利。班長(zhǎng)組閣制可以讓學(xué)生意識(shí)到班干部工作中也存在很多辛苦和困難，在今后的班級(jí)管理中學(xué)生可以換位思考，更加理解和配合班干部的工作，學(xué)會(huì)合作和體諒。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括組織能力、策劃能力、溝通能力和應(yīng)變能力等。這種全面發(fā)展的管理制度符合素質(zhì)教育的要求，也可以激發(fā)學(xué)生在各方面能力的提升，從而更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理，營(yíng)造出一個(gè)和諧、民主的班級(jí)氛圍。
班長(zhǎng)組閣制作為一種新型的班級(jí)管理模式，很多學(xué)生或者家長(zhǎng)可能沒有聽說過，一時(shí)之間可能難以理解并接受。而很多班長(zhǎng)的身份也仍然是一個(gè)執(zhí)行者而非真正的管理者，他們無法真正獨(dú)立地進(jìn)行班級(jí)管理，而是依舊聽取老師的意見。這樣一來，也就根本無法發(fā)揮出班長(zhǎng)組閣制的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于組閣成員的選擇也會(huì)出現(xiàn)問題。因?yàn)榻M閣成員是由班長(zhǎng)委任而產(chǎn)生的，所以，為了避免班長(zhǎng)根據(jù)個(gè)人情感等選擇組閣成員，出現(xiàn)“一言堂”的局面，成員名單則需要首先在班級(jí)進(jìn)行公示并且要通過班主任的審核才能正式生效。
三、結(jié)語。
想要真正在小學(xué)班級(jí)管理中發(fā)揮出班長(zhǎng)組閣制的優(yōu)勢(shì)，首先要選出一個(gè)優(yōu)秀的班長(zhǎng)，作為整個(gè)隊(duì)伍的領(lǐng)頭人。班長(zhǎng)是否德才兼?zhèn)?，是否有較強(qiáng)的組織能力和優(yōu)異的工作能力可謂是決定班長(zhǎng)組閣制效果的重要因素。在班長(zhǎng)組閣制形成之后，就應(yīng)該充分發(fā)揮各自的作用，而班主任則要做到收放自如，讓學(xué)生可以自主行使他們應(yīng)有的權(quán)利，避免班長(zhǎng)組閣制流于形式。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇四
由于小學(xué)生自身缺乏自律性和一定的管理能力，班主任一般會(huì)獨(dú)攬管理大權(quán)，任何事情親力親為。一方面要應(yīng)付家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的種種要求，另一方面要面對(duì)每天班級(jí)內(nèi)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，同時(shí)協(xié)調(diào)教師之間的教學(xué)問題。工作壓力較大，每天陷入多種瑣碎的問題中，精神和體力上都受到較大的壓力。
2.放權(quán)學(xué)生造成無序管理。
教師將部分權(quán)利放歸于班干部進(jìn)行管理，但是班干部的個(gè)人意識(shí)較強(qiáng)，不懂得學(xué)生群體關(guān)系和問題的協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生之間存在較大的矛盾，甚至導(dǎo)致學(xué)生群體中形成背后打小報(bào)告的不良班級(jí)風(fēng)氣，學(xué)生之間產(chǎn)生對(duì)立派別，學(xué)生群體友好、單純的學(xué)習(xí)氛圍被打破。班主任對(duì)于學(xué)生之間的問題情況了解不清，過于感性的偏聽偏信個(gè)別班干部的單方面說法，導(dǎo)致學(xué)生之間有問題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，造成班級(jí)的不良風(fēng)氣。
3.沒有充分了解學(xué)生真實(shí)情況。
由于班級(jí)人數(shù)眾多，班主任自身精力不足，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度了解，缺乏與學(xué)生家長(zhǎng)的深入溝通，同時(shí)也沒有細(xì)致觀察學(xué)生的在校具體狀況，主要憑借個(gè)人主觀和有限的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性，甚至對(duì)部分學(xué)生處于放棄的態(tài)度。
4.班主任樹立良好的形象。
班主任沒有充分地與學(xué)生拉近距離，沒有得到學(xué)生的認(rèn)可，威嚴(yán)有余而親和力不足，或者與學(xué)生距離感較近，親和力過多而威嚴(yán)不足等，導(dǎo)致學(xué)生無法得到有效的管理。班主任的形象定位一直是具有爭(zhēng)議性的問題，更多的教師通過保持一定距離來樹立自身的威嚴(yán)，讓學(xué)生有一定的懼怕感，這樣才能讓學(xué)生對(duì)自身的管理有敬畏感，這種方式對(duì)于大多數(shù)情況較為實(shí)用，但是卻缺乏一定親和力，讓學(xué)生無法對(duì)教師敞開內(nèi)心世界，班主任無法深入了解學(xué)生狀態(tài)，也無法與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的配合教育。
1.制定班級(jí)管理規(guī)范。
對(duì)班級(jí)的相關(guān)管理制度要有明確的規(guī)范，這種管理制度可以通過對(duì)以往班主任進(jìn)行調(diào)查來搜集，同時(shí)也要充分針對(duì)班級(jí)具體情況進(jìn)行細(xì)節(jié)規(guī)定。讓所有的管理工作有章可循，提升管理的規(guī)范性與科學(xué)性，避免人管人導(dǎo)致的工作壓力和不科學(xué)性。班主任可以將班級(jí)規(guī)章制度通過主題班級(jí)會(huì)議來制定，充分地講解相關(guān)規(guī)定的內(nèi)在含義，同時(shí)將規(guī)章制度張貼在班級(jí)的顯著地方。當(dāng)違反到規(guī)定時(shí)，可以有清晰的處理方式，便于學(xué)生提升自律性。
班主任在一定程度上要應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)校教師以及學(xué)生三方面的具體工作，因此管理工作壓力較大。班主任要懂得適當(dāng)放權(quán)，培養(yǎng)班級(jí)管理助手，讓學(xué)生進(jìn)行有效的輔助，同時(shí)也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生能力。但是班干部的選擇要充分發(fā)揮民主性和科學(xué)性。首先制定班干部競(jìng)選的基本條件，滿足條件者再進(jìn)行民主投票選擇。班干部競(jìng)選條件主要是要求學(xué)生有基本的管理能力與精力，避免自律性較差或者管理能力較差的學(xué)生參與競(jìng)選；而民主投票則是選擇有較高支持率的班干部，這樣可以提升班干部日后管理服務(wù)工作的支持度，方便工作的有效開展。同時(shí)班干部之間要做好監(jiān)督工作，避免班干部在班級(jí)中形成不良的風(fēng)氣。對(duì)于班干部反映的情況班主任要做好核實(shí)，不能偏聽偏信，對(duì)于有品德問題的班干部要及時(shí)更換。
3.充分了解及反饋學(xué)生情況。
教師對(duì)于學(xué)生情況的了解一方面源于學(xué)生干部，另一方面需要其他科目教師與家長(zhǎng)的配合，這樣從三方面進(jìn)行觀察才能有效提升信息了解的完整性與客觀性。班主任要定期召開班級(jí)會(huì)議，讓班干部做充分的會(huì)議準(zhǔn)備，做好民意調(diào)查，將收集的情況進(jìn)行匯總并報(bào)告，在會(huì)議上進(jìn)行討論，讓學(xué)生自主做好班級(jí)情況的整理與匯報(bào)。班主任要定期與任課教師溝通，對(duì)班級(jí)整體情況進(jìn)行了解，對(duì)特別學(xué)生可以進(jìn)行針對(duì)性的詢問，積極收集學(xué)生情況資料。在與家長(zhǎng)溝通上，一方面可以通過與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通，另一方面要與家長(zhǎng)做密切的課外溝通，如建立班級(jí)家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)群，每天或者定期與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)開展情況進(jìn)行了解。通過社交軟件做溝通可以有效地節(jié)省雙方時(shí)間、提升信息傳播效果，讓家長(zhǎng)做好監(jiān)督管理。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇五
教育是我們每個(gè)人生活中都不可或缺的一份子，對(duì)于小學(xué)階段的孩子來說，他們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是書本上的一些理論知識(shí)，同時(shí)還包括基本的生活技能與重要的思想品德。然而，由于小學(xué)階段的學(xué)生自我控制意識(shí)較弱，因此就需要教育者在潛移默化的過程當(dāng)中交給他們?yōu)槿颂幨碌牡览砼c做人的基本準(zhǔn)則，將書本知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)以及思想品德等內(nèi)容巧妙的融合到一起，為小學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
1.德育教育過于表面化。有部分教育者表示，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，德育教育的重要性不大，只需要在課堂中一帶而過即可。這些教育者會(huì)將絕大多數(shù)的精力都投放到培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的個(gè)人習(xí)慣上，認(rèn)為只要讓他們學(xué)習(xí)好書本知識(shí)，就可以達(dá)到應(yīng)有的。
教學(xué)。
效果。在班級(jí)中用于宣傳思想品德的黑板畫與光榮角等反而成為了應(yīng)付了事的裝飾，學(xué)生只要根據(jù)主題去自由發(fā)揮即可，教育者一般不會(huì)再根據(jù)內(nèi)容來展開更深層次的講解。
2.德育教育模式過于單一化。如今，伴隨著新課改工作的不斷深入，小學(xué)低年級(jí)教育者也在緊跟住教育改革的腳步，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法與教育理念。然而，在開展班級(jí)管理工作的過程中，教育者卻仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行德育教育，學(xué)生在課堂中只能夠被動(dòng)的接受教育者的引導(dǎo)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“教育者在講臺(tái)上唾沫橫飛，學(xué)生在課桌前昏昏欲睡的尷尬局面?！贝送?，還有一些教育者受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，仍然推崇死記硬背式的學(xué)習(xí)方法，只會(huì)讓學(xué)生去機(jī)械的復(fù)述和背誦課本中的知識(shí)，沒有教給他們?nèi)绾螌⑺枷肫返聭?yīng)用到日常生活中的方法，長(zhǎng)此以往會(huì)養(yǎng)成學(xué)生的惰性心理。
1.教育者要做到以身作則，為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)榜樣。在孩子們的心中，老師是他們學(xué)習(xí)的榜樣與進(jìn)步的目標(biāo)，他們的言行舉止、喜怒哀樂都對(duì)學(xué)生帶來了極大的影響。處于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，他們比較容易受到外界環(huán)境干擾，因此作為同學(xué)生朝夕相處的老師來說，他們必須要做到嚴(yán)于律己，時(shí)刻注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)，在學(xué)生面前樹立起一個(gè)三觀正直的學(xué)習(xí)榜樣。我們不妨試想一下，如果老師動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，怎樣能夠讓學(xué)生懂得講禮貌呢？如果老師在吃飯之前都做不到洗手，那么又怎樣讓學(xué)生懂得講衛(wèi)生呢？在日后的教學(xué)工作中，小學(xué)低年級(jí)老師需要從如下幾點(diǎn)來著手改進(jìn)：首先，選擇干凈整潔、大方得體的服裝；其次，按時(shí)上課，不因個(gè)人原因隨便遲到；再次，要尊重每一位學(xué)生，平等的對(duì)待他人；最后，不要隨便放大學(xué)生的錯(cuò)誤，給他們足夠多的改正機(jī)會(huì)。
2.為學(xué)生創(chuàng)造出良好的德育環(huán)境，提高班級(jí)管理的工作效率。優(yōu)秀的道德品質(zhì)需要在良好的德育環(huán)境中養(yǎng)成，教育者應(yīng)當(dāng)盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們懂得怎樣在日常的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中來與他人相處，進(jìn)而達(dá)到寓教于境的作用。教育者可以借此主題來設(shè)計(jì)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的活動(dòng)情境：在課桌到門口之間放置一些障礙物，將學(xué)生的眼睛蒙上后，讓他們?cè)诓灰蕾嚾魏稳说膸椭氯プ叩介T口，而后說出自己的真實(shí)體驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生可以初步認(rèn)識(shí)到盲人在生活當(dāng)中的諸多不便，從而培養(yǎng)出他們樂于助人、替被人著想的良好習(xí)慣。
3.用心尊重每一位學(xué)生，為其健康成長(zhǎng)營(yíng)造鼓勵(lì)氛圍。愛是學(xué)生成長(zhǎng)歷程中不可或缺的一個(gè)元素。小學(xué)低年級(jí)教育者需要給予學(xué)生最大的尊重，讓他們懂得正自己的錯(cuò)誤和過失，才能夠同學(xué)生之間建立起相互關(guān)心的親密情感，從而獲得學(xué)生的愛戴。相較于嚴(yán)厲的批評(píng)與一次又一次的說教來看，用感情來營(yíng)造出來的鼓勵(lì)氛圍，更加有利于學(xué)生去懂得德育教育的真正價(jià)值。為了能夠更好的達(dá)到德育教育的目的，教育者需要去不斷的提升自我，要將自己同學(xué)生置于相同的地位中，深入到學(xué)生身邊來了解他們的真實(shí)狀況與學(xué)習(xí)需求，爭(zhēng)取和學(xué)生建立起良好的伙伴關(guān)系。首先，教育者可以利用課余時(shí)間來與學(xué)生談心，以他們感興趣的話題為切入點(diǎn)，同學(xué)生之間交流彼此的想法與信息；其次，教育者要將學(xué)生所提出的問題進(jìn)行匯總，同時(shí)還要理解他們犯錯(cuò)的原因，讓他們從內(nèi)心深處接觸自己，從而讓師生關(guān)系變得更加親密、融洽；最后，教育者還還要多多稱贊學(xué)生，即使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教育者也不應(yīng)該用過于嚴(yán)厲的語言和態(tài)度來批評(píng)他們，而是要耐心的幫助他們樹立起自信心，讓整個(gè)課堂氛圍變得更加輕松有趣，為德育教育的順利開展打好基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語。
綜上所述，小學(xué)低年級(jí)的德育教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)任務(wù)，教育者需要勇于克服教學(xué)過程中的諸多困難，積極的創(chuàng)新教育方法，幫助小學(xué)生養(yǎng)成健康的個(gè)性與健全的人格。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇六
橫向管理要求根據(jù)班級(jí)的具體情況進(jìn)行常規(guī)管理，狠抓制度化建設(shè)。主要體現(xiàn)在對(duì)班級(jí)日常工作的處理上及管理的規(guī)范化上。可從以下幾方面的管理入手。
1、統(tǒng)計(jì)學(xué)生出勤情況，組織晨讀，安排值日。
2、組織課間操、眼保健操，上好晨夕會(huì)。
3、檢查各種規(guī)章制度的執(zhí)行情況，對(duì)班級(jí)日?；顒?dòng)進(jìn)行講評(píng)。
4、審查班級(jí)日志，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行幫助教育。
5、處理偶發(fā)事件。
6、做好放學(xué)安排等。
1、確定班風(fēng)內(nèi)容，依據(jù)《德育大綱》、《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》、學(xué)校規(guī)章制度和班級(jí)實(shí)際情況確定，用簡(jiǎn)明扼要的詞語概括“勤學(xué)、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、向上”。
2、培養(yǎng)良好班風(fēng)。
（1）加強(qiáng)教育，提高認(rèn)識(shí)。良好的班風(fēng)從若干個(gè)第一開始，要注意處處事事開個(gè)好頭。通過開展各種教育活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際，提高思想覺悟。
（2）嚴(yán)格要求，持之以恒。嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)規(guī)章制度和要求，定期展開檢查、評(píng)比、總結(jié)；認(rèn)真完成學(xué)校提出的各項(xiàng)要求和任務(wù)。
（3）樹立榜樣，示范引路。大力宣傳和表揚(yáng)涌現(xiàn)出的各種典型（如三好學(xué)生、拾金不昧、關(guān)心集體、助人為樂、后進(jìn)變先進(jìn)等），推廣他們的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍，做到撥亮一盞燈，照亮一大片的效果。
（4）指明方向，不斷前進(jìn)。不斷為班級(jí)制定出某一階段的具體努力方向，統(tǒng)一大家的思想和行為，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班集體的熱情。當(dāng)一階段目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)，再恰當(dāng)?shù)靥岢鱿乱浑A段新的任務(wù)和目標(biāo)。
1、加強(qiáng)對(duì)班干部的思想教育，樹立為同學(xué)服務(wù)的思想，使他們團(tuán)結(jié)友愛、齊心協(xié)力地共同完成各項(xiàng)任務(wù)。
2、在集體活動(dòng)中培養(yǎng)當(dāng)班干部的熱情。
3、幫助班干部處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。
4、特別重視保護(hù)他們的工作積極性。這樣就能做到在培養(yǎng)中使用，在使用中培養(yǎng)，成為班級(jí)管理名副其實(shí)的得力助手。
尤其要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如上學(xué)習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、審題習(xí)慣、自習(xí)習(xí)慣等。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真參加兩課（體育課、健康課）、兩操（課間操、眼保健操）、兩活動(dòng)（體育活動(dòng)、課間活動(dòng)），保證每天有一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，努力達(dá)到少年兒童體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生努力做到《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》中提出的衛(wèi)生要求。
3、教導(dǎo)學(xué)生注意保護(hù)視力，注意勞逸結(jié)合，切實(shí)做到“三個(gè)一”，即眼里書本一尺，胸離課桌一拳，手指握筆離紙一寸。
4、做好體檢、疫苗接種等衛(wèi)生健康工作。
開展班級(jí)活動(dòng)不僅能較好地達(dá)到寓教于樂的效果，有利于形成積極向上、凝聚力強(qiáng)的班集體，還有利于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展，因此要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真組織。
1、明確活動(dòng)種類：在豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)中，季節(jié)性和紀(jì)念性班級(jí)活動(dòng)、模擬性班級(jí)活動(dòng)、系列性班級(jí)活動(dòng)較為常見。
2、確定活動(dòng)內(nèi)容，選取活動(dòng)形式：思想品德教育活動(dòng)、拓寬知識(shí)面活動(dòng)、公益服務(wù)性活動(dòng)，文娛體育性活動(dòng)、禮儀教育活動(dòng)等，根據(jù)實(shí)際需要，有針對(duì)性地進(jìn)行選擇，并選取座談、演講、競(jìng)賽、展覽等相應(yīng)的形式。
3、做好活動(dòng)設(shè)計(jì)。
4、組織活動(dòng)實(shí)施。
1、接受新班時(shí)，進(jìn)行普遍的家訪，了解學(xué)生及家庭的基本情況和家庭教育狀況，以便有計(jì)劃有目的地做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力配合。
2、平時(shí)可通過經(jīng)常進(jìn)行家庭訪問、書面聯(lián)系、校信通、定期舉行家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、接待家長(zhǎng)來訪等方式，互通情況，聽取家長(zhǎng)意見和要求，研究對(duì)學(xué)生的教育問題，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女，取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的支持與配合。
3、充分挖掘家長(zhǎng)中的教育資源，借助家長(zhǎng)的知識(shí)和力量，廣開教育渠道，豐富教育資源。
1、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)足跡，做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)。
2、保存重要活動(dòng)原始記錄，按學(xué)期（年）裝訂成冊(cè)。
3、及時(shí)填寫好人好事記載簿、違章違紀(jì)記載簿。
4、認(rèn)真撰寫操行評(píng)語。要注意做到實(shí)事求是、客觀公正，積極誘導(dǎo)、鼓勵(lì)為主，語言準(zhǔn)確、內(nèi)容具體，有的放矢、突出個(gè)性。
班級(jí)管理是學(xué)校內(nèi)部的基層管理，學(xué)校工作計(jì)劃的實(shí)施、管理活動(dòng)的開展，都要靠班級(jí)管理來落實(shí)，因此作好班級(jí)管理工作對(duì)于學(xué)校、班級(jí)、師生的發(fā)展意義非凡。學(xué)校和班主任都要不斷探索研究，積累新經(jīng)驗(yàn)，尋求新方法，開拓新渠道，為班級(jí)管理注入活力，使班級(jí)、學(xué)生和教師都能獲得生命的成長(zhǎng)！
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇七
摘要：不同的學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的智力發(fā)育狀況，興趣、愛好、價(jià)值觀都不一樣，個(gè)體之間也存在著很大的差異。因此，我們必須要有效地區(qū)分學(xué)生之間的差異，尊重這種差異，因材施教。
關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育；細(xì)心；愛心；耐心。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教育要“為了一切學(xué)生。”這就要求我們的教育必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，“花兒”的成長(zhǎng)離不開“土壤”———班級(jí)。要讓班級(jí)里的每一朵“花兒”抬起頭挺起腰，張開笑臉迎接太陽，這就必須要求老師關(guān)心愛護(hù)每一朵“花兒”。
1細(xì)心呵護(hù)“學(xué)霸花”
所謂的“學(xué)霸花”就是班里的優(yōu)等生，他們往往會(huì)因?yàn)閺男〕煽?jī)好，常受到父母和老師的表揚(yáng)，從而自以為是，驕傲自滿，瞧不起比他差的學(xué)生。本學(xué)期剛接到六（8）班，本班班長(zhǎng)經(jīng)常自恃著成績(jī)好，出口諷刺成績(jī)較差的學(xué)生。我意識(shí)到了，不能再讓班長(zhǎng)目中無人，唯他獨(dú)尊了。利用課余時(shí)間，我把班長(zhǎng)叫到辦公室了解情況后，并沒有嚴(yán)厲批評(píng)他，而是讓他換位思考，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在對(duì)待“學(xué)霸花”上，過分嚴(yán)厲的批評(píng)，會(huì)讓他們產(chǎn)生逆反心理，挫傷他們的積極性。但一味的遷就，又會(huì)助長(zhǎng)他們的不良習(xí)性。所以老師一定要辯證地看待“學(xué)霸花”，有藝術(shù)地批評(píng)與表揚(yáng)他們，細(xì)心地呵護(hù)他們，讓他們?cè)陉柟庀麻_得更燦爛。
2愛心澆灌。
“無名花”在班級(jí)里，總有一群學(xué)生，他們總是默默無聞，沒有一鳴驚人的成績(jī)，也不會(huì)調(diào)皮搗蛋，他們往往會(huì)被老師放置到“安全島”上，成為“無名花”。這些“無名花”的數(shù)量不少，是老師不容忽視的一大主體。對(duì)這些“花兒”，我們要用愛心澆灌，讓他們向“學(xué)霸花”看齊。班里的青青膽小怕事，平時(shí)各方面都沒有太突出的表現(xiàn)。但我通過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他很講衛(wèi)生。于是，我采用了以表揚(yáng)為主的攻略，在每周的文明衛(wèi)生檢查中都表揚(yáng)他。一段時(shí)間過后，他成為了班里講衛(wèi)生的標(biāo)兵，也有了自己的“小粉絲”，他的自信心逐漸增強(qiáng)了。不久，這朵“無名花”在各方面都有了很大的進(jìn)步，漸漸在班上冒尖了。看來，“無名花”不是天生無名的，只要我們老師用愛心澆灌他們，從感情上親近他們，在興趣上引導(dǎo)他們，學(xué)習(xí)上啟發(fā)他們，生活上關(guān)心他們，他們也能在班上爭(zhēng)奇斗艷。
3耐心幫扶“學(xué)困花”
每個(gè)班總會(huì)存在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時(shí)落后的學(xué)生，我稱之為“學(xué)困花”。他們?nèi)藬?shù)雖然少，但能量卻不小，常常會(huì)拖班級(jí)的后退。我班里有三個(gè)男生，他們的行為紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、思想落后，人稱“3大金剛”。剛接班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)懶惰，作業(yè)不完成，學(xué)習(xí)成績(jī)差。對(duì)于他們的種種劣跡，我苦口婆心地對(duì)他們進(jìn)行教育，但過不多久，他們又故病重犯。為了轉(zhuǎn)化他們，我像慈母一樣，把全身心用在了他們身上。
3.1談心感化。
我經(jīng)常利用課余時(shí)間找他們拉家常、談心，了解他們的需求。我還安排了他們做我的小助手，幫我搬作業(yè)本，擦黑板，也許是他們感受到了老師的愛，漸漸地，他們放下了戒備心，能接受我的教育了。
3.2激趣指導(dǎo)。
“學(xué)困花”本來就對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，為改變他們上課精神不集中的狀態(tài)，課堂上，我特別留心關(guān)注他們，設(shè)計(jì)難度較低的問題預(yù)留給他們，鼓勵(lì)他們參與到課堂中來，對(duì)他們進(jìn)行多樣評(píng)價(jià)，讓他們及時(shí)品嘗到成功的喜悅。
3.3幫扶前進(jìn)。
我采用了“一幫一”的方法，讓成績(jī)好的學(xué)生在課堂上帶一帶，在課后幫一幫、督一督，減小他們與大家成績(jī)的差距。
3.4分層作業(yè)。
在課堂練習(xí)時(shí)，只要他們做對(duì)了一題或一部分，我便對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，再鼓勵(lì)他們做下一題。在課后，我也經(jīng)常會(huì)留分層作業(yè)，對(duì)于太難的題目容許他們偷一下懶，只完成一些基礎(chǔ)的題。
3.5家校合力。
要轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生，單靠老師一個(gè)人是很難達(dá)到的，家校合作是非常有必要的。于是，我爭(zhēng)取做到“勤觀察、勤交流、勤電訪”，及時(shí)把孩子的表現(xiàn)向家長(zhǎng)匯報(bào)，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校教育。經(jīng)過一段時(shí)間的嚴(yán)格要求，我發(fā)現(xiàn)“3大金剛”的課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，作業(yè)也能完成一部分了。雖然他們的進(jìn)步不太快，但我及時(shí)抓住了他們紀(jì)律好轉(zhuǎn)的這一閃光點(diǎn)，在班會(huì)課隆重地表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)了他們。雖然后來又出現(xiàn)了一些反復(fù)，但我知道，這是轉(zhuǎn)化“學(xué)困花”過程中的一個(gè)特點(diǎn)。只要我們老師給予他們更多的關(guān)愛，持之以恒地、耐心地引導(dǎo)、幫扶他們，假以時(shí)日，這些“學(xué)困花”也能夠達(dá)到正常水平，如期開放?！笆澜缟蠜]有兩朵完全相同的花兒”，學(xué)生也是一樣的。著名教育家陶行知先生說:“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！彼裕诎嗉?jí)這塊“土壤”中，我們要關(guān)注每一朵“花兒”，認(rèn)識(shí)各種“花”的特點(diǎn)，尊重各種“花”的差異，因“花”施教，讓朵朵花兒向陽開！
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇八
小學(xué)六年雖然短暫，卻影響著學(xué)生的漫漫人生。我覺得教育的本質(zhì)不僅僅是為了使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要從生命成長(zhǎng)的角度，為他們終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)：獲得終身學(xué)習(xí)必須的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力；養(yǎng)成面向生活和社會(huì)必須的認(rèn)真負(fù)責(zé)、健康快樂、樂觀向上的生活態(tài)度；形成面對(duì)人生所應(yīng)具有的堅(jiān)韌、自信、求真求新求美的生命特質(zhì)。
每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們每一個(gè)都不相同，每一個(gè)都很特別，他們的成長(zhǎng)依賴我們的指引、培育和塑造。
一、全面加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)的培養(yǎng)。使學(xué)生能以積極的態(tài)度參與班級(jí)管理，著力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)與管理能力。
二、全面推進(jìn)班級(jí)工作管理方式改革。讓每個(gè)學(xué)生有管理機(jī)會(huì)與發(fā)表意見、修訂管理方案意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)“自己的事自己做”。
三、大力加強(qiáng)文化宣傳與建設(shè)，充分開發(fā)利用每一角落，使學(xué)生所處環(huán)境能形成一個(gè)積極向上，健康活潑的氛圍，全面激活班級(jí)的學(xué)習(xí)文化、課外興趣文化、團(tuán)隊(duì)文化，提高學(xué)生的在校生活熱情，整體提高學(xué)生的素質(zhì)。
本班原由學(xué)生39人，現(xiàn)共有學(xué)生37人。本期因父母工作調(diào)動(dòng)，轉(zhuǎn)走2人。其中女生13人。班級(jí)紀(jì)律一直良好，學(xué)生基本高度自制，形成了一定的自我管理與自我約束能力。但是少數(shù)學(xué)生還是存在紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)無動(dòng)力等不量現(xiàn)象。
要組織和培養(yǎng)出一個(gè)好的班集體，就要使班級(jí)具有明確的奮斗方向和共同的奮斗目標(biāo)，有健全的組織機(jī)構(gòu)，有一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的由關(guān)心集體的積極分子組成的領(lǐng)導(dǎo)核心，有正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，有嚴(yán)格的規(guī)章制度和嚴(yán)明的紀(jì)律，朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)友愛的學(xué)生集體。據(jù)此，我談?wù)剛€(gè)人對(duì)班級(jí)管理的一些看法：
一、明確集體的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。
集體的目標(biāo)體現(xiàn)出我對(duì)全體學(xué)生的期望和要求，代表了我班集體的方向。我要求每個(gè)學(xué)生清楚地知道集體的遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)。遠(yuǎn)期目標(biāo)即一個(gè)優(yōu)秀集體要達(dá)到的要求，如要評(píng)為我校學(xué)期末的文明班應(yīng)達(dá)到什么要求，這些要求不是學(xué)生一天兩天能做到的，但我讓學(xué)生知道這些要求不是可望而不可及的，而是通過努力之后是可以做到的。比如我校評(píng)比“流動(dòng)紅旗”的活動(dòng)，我讓學(xué)生知道只要每個(gè)同學(xué)都遵守紀(jì)律，不做出任何一件影響班集體榮譽(yù)的事情，通過集體的努力是可以達(dá)到的。而事實(shí)證明，本學(xué)期我班每周都能拿到“流動(dòng)紅旗”。其次，我讓學(xué)生知道在這樣優(yōu)秀的集體中生活、學(xué)習(xí)會(huì)感到更愉快，使學(xué)集體產(chǎn)生渴望。
二、促好“龍頭”、抓好“苗頭”、凈化“后頭”
俗話說：“要想火車走得快，全靠車頭帶?！苯ㄔO(shè)“龍頭”，就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍，是班級(jí)工作核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此,“龍頭”建設(shè)是我接到這個(gè)班后的'首要工作。選拔班干部，我從素質(zhì)、能力、知識(shí)三者綜合考慮，做到精心選拔，絕不憑第一印象而“一錘定音”，而是深入細(xì)致觀察、比較，從不同側(cè)面對(duì)考慮的對(duì)象進(jìn)行考察，并通過開展一些有目的、有針對(duì)性活動(dòng)，發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任“龍頭”。為確?！褒堫^”的戰(zhàn)斗力，我對(duì)新的班干部采用先試用后任用的方法，給臨時(shí)班干部1至2周試用期進(jìn)行考察，考察合格再任用?！褒堫^”建立后，我再悉心指導(dǎo)，熱心扶持、大膽使用，班干成員分工負(fù)責(zé)、定期總結(jié)，優(yōu)用劣汰，使其有壓力、有動(dòng)力，真正成為班級(jí)管理前沿陣地的生力軍。我逐步放“權(quán)”鍛煉班干部，樹立班干在學(xué)生中的威信。其次我加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等。其次我定期表彰優(yōu)秀班干部，對(duì)不稱職者要及時(shí)調(diào)換，注入新鮮血液，保持但我班的班干部基本可以成為我的得力助手了。
抓住苗頭，我注意捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。一年級(jí)的小學(xué)生自覺性和自控力差，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)淺，往往分不清對(duì)與錯(cuò)，好與壞等，所以我覺得對(duì)他們要以正面的事例進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)其接受教育的內(nèi)部動(dòng)力，使他們?cè)谒枷?、品德、學(xué)業(yè)、生活等方面沿著正確的方向發(fā)展。如我常常提醒學(xué)生不要追逐；不要玩危險(xiǎn)的游戲；注意下雨天地面滑不要跑；不要打架；學(xué)習(xí)過程中要做作業(yè)；上課時(shí)要尊重老師，認(rèn)真聽課；午睡后要疊被子等等。而且在教育過程中，我從“愛”字出發(fā)，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育，循循善誘，以理服人，為學(xué)生分析不良行為把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。
三、形成一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的教師集體。
班級(jí)管理要卓有成效，就需要任課教師的密切配合，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的教師集體。沒有良好的教師集體，就不能形成統(tǒng)一的教育力量，也就不可能把班級(jí)管理好。因此，我平時(shí)非常注重學(xué)生在學(xué)習(xí)其它科的學(xué)習(xí)情況，跟蹤每節(jié)次科的上課情學(xué)生面前提高其他老師的威望。
四、把學(xué)校布置的每項(xiàng)工作落到實(shí)處。
班主任工作艱巨、復(fù)雜、細(xì)致、繁鎖，沒有做過班主任的老師是體會(huì)不到的。學(xué)校各方面的工作又比較多，怎樣才能夠完成學(xué)校布置下來的任務(wù)呢？平時(shí)遇到某個(gè)學(xué)生沒有完成作業(yè)，自己都會(huì)很有生氣的時(shí)候，所以只要我們班主任站在領(lǐng)導(dǎo)的角度去想一想的話件事都不會(huì)因?yàn)榉辨i的工作而忘記。所以，每次開完會(huì)，凡是有關(guān)學(xué)生方面的問題，午間訓(xùn)導(dǎo)的時(shí)候我都會(huì)拿著會(huì)議一項(xiàng)一項(xiàng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教育、宣傳等。這樣做往往使我能把工作落到實(shí)處。
一、堅(jiān)持科學(xué)管理，建立良性的運(yùn)行機(jī)制。關(guān)注細(xì)節(jié)，重視過程，將管理的視野深入到課堂教學(xué)過程，讀書過程，作業(yè)批改，課堂表現(xiàn)，課間活動(dòng)等等中去，力求對(duì)學(xué)生的行為做出全面的評(píng)價(jià)，從而正確引導(dǎo)。
二、堅(jiān)持班干競(jìng)選制度，實(shí)行“周班長(zhǎng)”制，每個(gè)周三班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行班干競(jìng)選演說。推行管理權(quán)利層層下放，各負(fù)其責(zé)，各司其事。
三、班級(jí)事物全面包干到人，使人人有事做，事事有人做。具體細(xì)化到地面的清潔、門窗的清洗、報(bào)紙的收發(fā)、路隊(duì)的管理、檢查紅領(lǐng)巾的佩帶等。讓每個(gè)學(xué)生都有明確的事務(wù)，形成一定的辦事能力，培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任心。
四、繼續(xù)搞好班級(jí)圖書角的管理，教室強(qiáng)面文化建設(shè)的管理，使之發(fā)揮正確的引領(lǐng)功能，給學(xué)生一個(gè)拓寬視野、增長(zhǎng)見聞的空間。
五、積極配合學(xué)校開展各種比賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生展示意識(shí)，參與意識(shí)以及積極的生活態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度。
六、繼續(xù)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育與道德建設(shè)。從日常行為規(guī)則入手，條條落實(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
七、堅(jiān)持家校聯(lián)系機(jī)制。與家長(zhǎng)做到及時(shí)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生更快更好成長(zhǎng)。
八、繼續(xù)加強(qiáng)衛(wèi)生等工作的管理。建設(shè)環(huán)境優(yōu)美的教室環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)，做到教室無雜物，地面全天保潔。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇九
為了更好地發(fā)揮班主任的指揮引導(dǎo)、檢查督促作用，搞好班級(jí)工作，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制定本獎(jiǎng)懲辦法。
一、量化內(nèi)容：共100分。
1、紀(jì)律：30分。
依據(jù)五圖街道小學(xué)紀(jì)律檢查方法標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。
2、衛(wèi)生：30分。
依據(jù)五圖街道小學(xué)衛(wèi)生檢查方法標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。
3、材料上交：10分。
各學(xué)期計(jì)劃、總結(jié)材料，下發(fā)的收費(fèi)通知單、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料，各類家長(zhǎng)會(huì)議組織材料等及時(shí)上交，按質(zhì)按量完成任務(wù)，不拖沓。每缺少或者耽誤一次扣1分。
4、學(xué)生出勤與安全：30分（班級(jí)出現(xiàn)重大責(zé)任事故，該項(xiàng)為0分，并追究班主任及相關(guān)人員責(zé)任）。
（1）每天按時(shí)點(diǎn)名，掌握學(xué)生出勤情況，每天查看點(diǎn)名冊(cè)，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)處理。
（2）每天中午放學(xué)報(bào)道出校人數(shù)。
（3）課間操、大課間班主任與學(xué)生一起活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)不良情況及時(shí)處理。
（4）每天檢查學(xué)生在校表現(xiàn)，確保無任何事故發(fā)生。
（5）班級(jí)出現(xiàn)事故立即上報(bào)主要負(fù)責(zé)人，不得隱瞞不報(bào)，應(yīng)該及時(shí)妥善處理。
二、量化要求：
檢查人員嚴(yán)格按照要求、公正檢查，及時(shí)公布，周五匯總報(bào)教導(dǎo)處。
三、量化結(jié)果：
根據(jù)評(píng)價(jià)量化得分匯總，作為班級(jí)評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。
五圖街道小學(xué)。
20xx-9。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇十
教師，是用智慧啟迪智慧，用情感激發(fā)情感，以靈魂喚醒靈魂的工作。培育有德之人，需有德之師。讀書可以凈化心靈，掃去靈魂上的灰塵，給心靈注入新鮮的活力。只有崇尚知識(shí)的教師，才是堪當(dāng)時(shí)代重任的教師。教師的職責(zé)是“教書育人”，決定了教師應(yīng)該是個(gè)讀書人。因工作環(huán)境改變，尋求工作有所改變，求助與—書。
翻閱從圖書室里借來的《優(yōu)秀教的修煉之道》，心里不斷揣摩：什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢?是那些被各級(jí)部門表彰的先進(jìn)教師?還是那些教育教學(xué)能力強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量高，教育科研成果多的骨干教師、學(xué)科帶頭人?還是特級(jí)教師呢?讀了蔣宗堯老師的《優(yōu)秀教師的修煉之道》后，我明白了什么樣的教師成為一名優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路.!書中有這樣一句話：“如果你認(rèn)為教師講、學(xué)生聽是天經(jīng)地義的，那么你就很難放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如果你認(rèn)為做課題研究和寫教學(xué)論文是教研人員的事，與教師無關(guān)，那么你就只會(huì)停留在備課、上課等，不會(huì)有意識(shí)的去發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，就不會(huì)去分析、研究、解決它。”這段文字告訴我，教育觀念是教師立教的根本，教師的教育觀念正確與否、先進(jìn)或落后、消極或積極都會(huì)影響教育實(shí)踐。那么怎樣才是正確的教育觀念呢?書中所闡述的課堂觀和學(xué)生觀是值得我借鑒的，他說課堂是學(xué)生的，還給他們吧，學(xué)生是需要相信和尊重的。
其實(shí)不管是小學(xué)生中學(xué)生還是幼兒，這樣的教育觀念都是非常重要的，把課堂還給孩子，讓他們?cè)谡n堂中自主的探索，研究，學(xué)習(xí)，和同伴分享，合作，交流，而教師作為支持者、引導(dǎo)者，只要多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)表揚(yáng)、多一點(diǎn)鼓勵(lì)，這樣課堂將是孩子體驗(yàn)成功的搖籃。而相信孩子、尊重孩子，是我們每一個(gè)教師都應(yīng)具有的兒童觀，和孩子做朋友，才能有“親其師信其道”的效果。我們要努力去做一名有愛的教師。學(xué)生是人，是一個(gè)多樣化的人，他們的生活、學(xué)習(xí)、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，用愛心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦，讓他們體會(huì)在自己最需要的時(shí)候去愛他們。拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都是能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注，會(huì)化為無窮的動(dòng)力。一個(gè)有愛心的教師，就要以學(xué)生為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，離開了情感，一切教育都無從談起。
要做一名有愛的教師應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：一要用知識(shí)照亮學(xué)生。教師的責(zé)任是“傳道、授業(yè)、解惑”。淵博的知識(shí)是一個(gè)教師所必須具備的，正如“要想給學(xué)生一碗水，自己要先有一桶水?！蔽覀兝蠋熞哂休^強(qiáng)的知識(shí)素質(zhì)，能深入鉆研教材，深刻領(lǐng)會(huì)、透徹、理解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)要有良好的口頭表達(dá)能力、一手漂亮的粉筆字。只有這樣，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能贏得學(xué)生的喜愛。二要用師愛溫暖學(xué)生。師愛是溝通師生心靈的橋梁，是開啟學(xué)生智力的鑰匙，是用以點(diǎn)燃人們心靈的火花。愛學(xué)生的關(guān)鍵不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生，而且要信任學(xué)生和尊重學(xué)生人格。如果我們的老師在學(xué)生面前總是板著面孔，對(duì)有過錯(cuò)的學(xué)生，不是聲色俱厲地訓(xùn)斥，就是諷刺、挖苦、體罰，使很多學(xué)生產(chǎn)生了懼怕老師的心理。試問，學(xué)生們整天提心吊膽地怕老師訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、懲罰，怎能喜歡老師，怎能有發(fā)展?jié)摿ΑＨ绻蠋煈B(tài)度的和藹點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，那情況就大不相同了。教師熱愛學(xué)生，就會(huì)贏得學(xué)生的尊重。有了這種師生之間的情感溝通，就會(huì)給教育創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的身心健康也大有益處。要做一名有愛的教師，教師自己也要提高自己的素質(zhì)，時(shí)刻更新自己的觀念。我重點(diǎn)閱讀了“教育觀念”中的“課堂觀”這一章。在這一章中，蔣老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“課堂是學(xué)生的，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生”這個(gè)重要的理念。雖然，我平時(shí)也接觸了這個(gè)理念，也嘗試著這樣去做。
然而，現(xiàn)在想來，我自己的目標(biāo)還是比較模糊，因此沒有一個(gè)清晰的方向，更沒有找到一個(gè)很好的著力點(diǎn)。此刻，我有了足夠的時(shí)間和心靈的空間，也有了亟待解決的困惑，所以，通篇讀下來，茅塞頓開。令我感觸最深的是教師一定要把教育工作當(dāng)作事業(yè)來做。要想把教育工作當(dāng)作事業(yè)來做，首先要學(xué)會(huì)愛，我們當(dāng)老師的每天都要面向課堂40分鐘，如果沒有愛，我們就不喜歡上，就會(huì)隨意應(yīng)付，學(xué)生就更會(huì)覺得沒有意思，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，繼而發(fā)展為在課堂上打鬧，那樣我們就會(huì)覺得這40分鐘特別漫長(zhǎng)，心里也總在盼，怎么還不打下課鈴呢?上課就成了一種煎熬。反之，如果我們從心底里喜歡學(xué)生，喜歡我們的工作，把它當(dāng)成一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)去經(jīng)營(yíng)，相信我們每天都會(huì)過得輕松愉快，學(xué)生也會(huì)有興趣和樂趣，從而發(fā)展為“親其師、信其道”，只有這樣，我們才會(huì)把教育教學(xué)工作當(dāng)成事業(yè)來做。才會(huì)有正確的價(jià)值觀、課堂觀、評(píng)課觀、績(jī)效觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀。有這樣一句名言:“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣;沒有水，不能稱之為池塘，而沒有愛，也就不能成為教育?！毙W(xué)階段是人生發(fā)展的奠基階段，孩子是祖國(guó)的希望，民族的未來。我深刻意識(shí)到我所從事的職業(yè)掌握著孩子成長(zhǎng)的方向，從某種意義上說也就相當(dāng)于掌握著國(guó)家和民族未來發(fā)展的方向。
朋友們，就讓我們?cè)诮逃聵I(yè)中盡最大力量，多獻(xiàn)一份愛，多發(fā)一份熱。共同為我們欣欣向榮的祖國(guó)添一份明媚的春光!添一片絢麗的春色!讓愛在教育事業(yè)中永遠(yuǎn)閃光吧!
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇十一
班級(jí)管理的科學(xué)性和實(shí)效性直接關(guān)系著學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。長(zhǎng)久以來，小學(xué)班級(jí)的管理只停留在常規(guī)的秩序管理上，這種片面的管理起到的作用很有限。科學(xué)的班級(jí)管理應(yīng)該綜合各方面，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀。
在班級(jí)管理中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的觀念，樹立新的教育觀念。
（一）改變權(quán)威式教育。
很多教師從小都是在嚴(yán)格的管理教育中成長(zhǎng)起來的，所以，他們把自己的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成對(duì)學(xué)生的管理方式，繼續(xù)沿用體罰、打罵的方式教育學(xué)生，但是這樣的方法已不再適用于現(xiàn)在的學(xué)生。權(quán)威式的管理方式對(duì)學(xué)生統(tǒng)一要求，并且要求學(xué)生絕對(duì)服從。教師采用嚴(yán)格的管教方式，使學(xué)生無法獨(dú)立學(xué)習(xí)，也不能形成獨(dú)立的人格，甚至容易造成學(xué)生的恐懼心理，不能和教師正常溝通。學(xué)生還可能在被教師體罰后出現(xiàn)偏激的言行，在行為上退縮、怪異，缺少學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性。所以，教師應(yīng)該改變權(quán)威式的管理，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，摒棄教師的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。在平等的管理當(dāng)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，建立起師生平等交流、互相學(xué)習(xí)的模式。
（二）改變保姆式管理。
小學(xué)管理中存在保姆式管理的現(xiàn)象。小學(xué)階段是學(xué)生品格和習(xí)慣的形成期，小學(xué)生日常的生活習(xí)慣都應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下自主完成，但是保姆式的管理方法使得學(xué)生的很多事情都由教師包辦，不僅使學(xué)生喪失了自我鍛煉的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生的創(chuàng)新精神受到遏制。教師應(yīng)該改變保姆式的管理方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的共同管理，否則容易造成學(xué)生實(shí)踐能力的缺失。在管理的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生自主參與班集體的活動(dòng)。班集體的主人不是教師，而是學(xué)生，教師不過是班集體活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是班集體的參與者。教師在班級(jí)管理中應(yīng)該盡可能給學(xué)生提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自己，在實(shí)踐中相互配合，大膽探究，使學(xué)生得到經(jīng)驗(yàn)和啟迪。
（三）改變重視智育、輕視德育的管理。
受到應(yīng)試教育的影響，班級(jí)管理一直都服務(wù)于學(xué)生的成績(jī)，管理規(guī)章制定和實(shí)施的重心都放在提高成績(jī)上，忽視了感情、技能、認(rèn)知三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成。在班級(jí)管理中，教師如果不能對(duì)學(xué)生有充分的了解，學(xué)生和教師之間就難以信任，師生之間也就不能在相互尊重的基礎(chǔ)上共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在班集體中感受不到溫暖，容易產(chǎn)生恐懼心理，更無法從班級(jí)活動(dòng)中獲得安全感和成就感。在班級(jí)管理中，教師需要不斷創(chuàng)新，并且樹立科學(xué)的新觀念。很多教育研究者探究的不應(yīng)該是如何讓學(xué)生順從，而是如何讓學(xué)生來配合教師，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過自己的積極性和主動(dòng)性來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。班級(jí)管理應(yīng)該要用科學(xué)的人才觀、成才觀與教育方法來引導(dǎo)和教育學(xué)生。在班級(jí)管理中，需要融入情感教育。教師在管理班級(jí)時(shí)應(yīng)該以情打動(dòng)學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩有特殊的依賴性，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在獲得道德認(rèn)知的同時(shí)充分享受參與學(xué)習(xí)的過程，并且獲得愉悅和滿足。
素質(zhì)教育就是依據(jù)學(xué)生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以人的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高為目標(biāo)。在管理的過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能樹立自己的奮斗目標(biāo)，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師需要健全各種制度，并將其作為班級(jí)成員的準(zhǔn)則，如衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有法可依。制度出來后，班主任還要及時(shí)做好監(jiān)督和指導(dǎo)工作，協(xié)助學(xué)生處理好生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，并隨時(shí)做檢查，杜絕虛假現(xiàn)象。同時(shí)做好班干部的監(jiān)督工作，定期評(píng)定，賞罰分明，注意將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入學(xué)習(xí)中。重視選拔和培養(yǎng)班干部，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理。良好的班級(jí)管理不僅需要科學(xué)的管理方法，還需要班干部的協(xié)助。培養(yǎng)一支有向心力的班干部隊(duì)伍，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，參與學(xué)生管理的重要途徑。培養(yǎng)管理協(xié)助者，讓他們能夠及時(shí)反饋班級(jí)信息，為教師出謀劃策，充分發(fā)揮班干部的作用，也是班級(jí)管理的重要內(nèi)容。班級(jí)管理需要教師用積極的情緒感染學(xué)生，以教育的藝術(shù)打動(dòng)學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造溫馨的環(huán)境。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇十二
業(yè)道德素質(zhì)。教師必須充分尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的自主性，在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，適當(dāng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生充分投入到德育活動(dòng)當(dāng)中。
2.2、尊重學(xué)生個(gè)性差異。
教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生之間的差異。個(gè)性差異、成績(jī)差異、語言行為差異等。世界上沒有兩片相同的樹葉，一個(gè)人一個(gè)性格，才會(huì)讓世界變得更加豐富多彩。每個(gè)學(xué)生都具有多重個(gè)性，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來開展教育工作。
性格的差異必然帶來語言和行為的差異，有的同學(xué)性格內(nèi)向?qū)蠋煹慕逃赡芡睦锶?，但他不表達(dá)出來，有的同學(xué)可能對(duì)老師愛答不理，有的同學(xué)可能對(duì)老師的性格、講課有看法，有的同學(xué)可能和老師交談時(shí)措辭不恰當(dāng)?shù)鹊?，諸如此類，作為教師應(yīng)該尊重這種差異，同時(shí)采取一定教育手段讓學(xué)生尊重教師的語言和行為，逐漸規(guī)范學(xué)生的言行。
2.3、加強(qiáng)班主任在職培訓(xùn)。
心能力，必須要多吸收專業(yè)知識(shí)以及加強(qiáng)班主任的在職培訓(xùn)。首先，中職學(xué)校在培訓(xùn)前需要根據(jù)班主任不同的工作經(jīng)歷，不同的崗位要求以及不同的專業(yè)背景進(jìn)行綜合評(píng)判，然后根據(jù)班主任對(duì)其職能掌握的不同程度，制定有針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃，要理論與實(shí)際相結(jié)合。培訓(xùn)的重點(diǎn)不僅僅在與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多的是要以實(shí)例分析，增強(qiáng)班主任的實(shí)踐能力。
2.4、采用激勵(lì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自信。
在班級(jí)管理中，教師如果只從班主任角度去思考問題，很容易讓學(xué)生形成敵對(duì)心理。因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理方式方法，例如：學(xué)生上課愛講話，對(duì)于教師的管理非常不利，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，一開始，教師讓學(xué)生選舉產(chǎn)生前五名嘈話者，目的是對(duì)違紀(jì)學(xué)生了解得更具體些，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教育?？蓪?shí)施后的當(dāng)天，學(xué)生反映非常強(qiáng)烈，認(rèn)為選出嘈話者傷了他們的自尊，而且學(xué)生也不愿意投票，甚至有一位學(xué)生還編故事諷刺這一做法。
教師意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，第二天改變做法，由選舉產(chǎn)生前五名嘈話者改為選舉產(chǎn)生前十名表現(xiàn)好的學(xué)生，每個(gè)星期選舉一次，給予表揚(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生很樂意地進(jìn)行投票，也自覺地遵守紀(jì)律。學(xué)生的自覺性提高了，教室里又恢復(fù)了往日的安靜。從中我們不難看出，榜樣的力量是無窮的'。因此善用表揚(yáng)，對(duì)于學(xué)生來說有很大的肯定作用，而還能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，是一舉兩得的方法。
著名教育家馬卡連柯說：不管用什么樣的勸說，也做不到一個(gè)正確組織起來，自豪的集體能夠做到的一切。班級(jí)管理必須具有明確的奮斗目標(biāo)，而奮斗目標(biāo)必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來確定。因此教師必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生的興趣愛護(hù)、個(gè)性特點(diǎn)了如指掌，以此增強(qiáng)班集體凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生朝著同一個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)。班主任面對(duì)小學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，應(yīng)該學(xué)會(huì)正確面對(duì)，擺正態(tài)度，接受他們的問題，試圖去轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的心理健康，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，適度對(duì)他們進(jìn)行語言上的鼓勵(lì)，同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生自我責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇十三
1、嚴(yán)格遵守《中學(xué)生守那么》和《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》。
2、不準(zhǔn)在教室、走廊上高聲喧嘩，追逐打鬧。
3、不住隨地吐痰，亂扔果皮紙屑。
4、不準(zhǔn)扒欄桿，帶包裝袋上樓。
5、課間操、升旗、大型集會(huì)必須穿校服，不得無故缺席。
6、請(qǐng)假要履行手續(xù)，不得無故遲到、曠課。
7、上課認(rèn)真聽講，不得擾亂課堂秩序、隨意說話、看課外書籍、頂撞老師。
8、作業(yè)要獨(dú)立完成，按時(shí)完成，不得抄襲。
9、值日生要按要求，認(rèn)真做好值日，不準(zhǔn)拖拉。
10、在校期間，不準(zhǔn)吸煙上網(wǎng)、打架斗毆、勾結(jié)校外人員。
11、在宿舍要遵守宿舍的紀(jì)律要求，服從管理。
具體獎(jiǎng)罰措施。
獎(jiǎng)
1、月考、期中、期末考試成績(jī)?cè)诎嗉?jí)前十名的依次加十分。
2、每次考試進(jìn)步在五個(gè)名次以上的'每人加三分。
3、一個(gè)月內(nèi)無違紀(jì)現(xiàn)象，不遲到，不請(qǐng)假的每人扣5分。
4、參加集體活動(dòng)為班級(jí)爭(zhēng)光的，按其成績(jī)給予5-30分。
5、大公無私拾金不昧被學(xué)校表揚(yáng)的每人沒次加3分。
6、其它為班級(jí)做出奉獻(xiàn)的酌情加分。
罰
1、違反校紀(jì)吸煙私自離校上網(wǎng)的一次扣10分。
2、打架頂撞老師違反考試紀(jì)律的一次扣5分。
3、值日生工作失職受到學(xué)校批評(píng)的每人扣5分。
4、考試成績(jī)倒十名的依次扣1-10分。
5、無辜不參加集體升旗課間操曠課者每次扣3分。
6、帶包裝袋扒欄桿被發(fā)現(xiàn)想和每人扣2分。
7、上課不專心不能按時(shí)完成作業(yè)受到老師批評(píng)的每人扣2分。
8、上課遲到者每次扣1分。
希望同學(xué)們共同遵守互相催促共同進(jìn)步為把我們班就建設(shè)成為一個(gè)良好的班集體而努力。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇十四
進(jìn)一步貫徹新形勢(shì)下的新教育精神，落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，本學(xué)期我班將以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生從小學(xué)跨入中學(xué)的大門為核心，深入開展各種活動(dòng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為上一級(jí)學(xué)校送一個(gè)合格的小學(xué)畢業(yè)生。
本班共有學(xué)生39名，其中男17名，女生22名。多數(shù)學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，充滿愛心，具有善良、同情別人、熱愛集體、尊敬老人、孝敬父母等良好的思想品質(zhì)。
學(xué)生思想狀況：學(xué)生積極要求上進(jìn)，思想活躍，關(guān)心國(guó)家大事和社會(huì)熱點(diǎn)問題，并愿意投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，表現(xiàn)出了獨(dú)立思考和較為主動(dòng)的參與意識(shí)。但全班的思想水平參差不齊，還有個(gè)別學(xué)生對(duì)集體活動(dòng)態(tài)度冷淡，思想境界有待提高，更甚者有的表現(xiàn)出了自私自利、結(jié)邦交派、擾亂班級(jí)的正常學(xué)習(xí)生活秩序。
學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)一般，出現(xiàn)了兩極分化的趨勢(shì)。優(yōu)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，但不夠靈活，差生基礎(chǔ)不扎實(shí)，出現(xiàn)了知識(shí)斷層現(xiàn)象。總體上分析，全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有的失去了信心。
生理心理方面：學(xué)生生理發(fā)育基本平衡，身高、體重、胸圍等基本合理，近視率較低，多數(shù)學(xué)生身體素質(zhì)較好。
1、針對(duì)我班學(xué)生的現(xiàn)狀，首先應(yīng)做好學(xué)生的思想工作，鼓勵(lì)學(xué)生鼓足干勁，不畏困難，頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)，勇往直前。
2、讓每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，并能持之以恒地堅(jiān)持下去。
3、教師應(yīng)讓學(xué)生明確六年級(jí)這一段的學(xué)習(xí)時(shí)間是他們?nèi)松牡谝粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，把握好這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)是一個(gè)關(guān)鍵，應(yīng)從思想上加以高度重視。
4、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，提高學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
5、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的中積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)。
6、引導(dǎo)學(xué)生參加有益身心健康的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中增進(jìn)同學(xué)們的友誼，增強(qiáng)同學(xué)們的集體主義榮譽(yù)感。
7、教師要協(xié)調(diào)好與認(rèn)課教師的關(guān)系，共同關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，爭(zhēng)取全班同學(xué)的成績(jī)有所上升。
8、安全教育常抓不懈，警鐘常鳴。
1、抓好思想品德教育工作，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，確保教學(xué)、教育的順利進(jìn)行。
2、抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好少年；做好扶差工作。
3、健全班委會(huì)，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索，為祖國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。
4、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。
5、加強(qiáng)心理健康教育，使學(xué)生在良好的人文環(huán)境中愉快地形成一定的思想品德，扎扎實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。
1、抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，分段落實(shí)運(yùn)小一日常規(guī)。充分發(fā)揮行為規(guī)范示范員的表率作用，做到以一帶四。
2、用班會(huì)、晨會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，抓好紀(jì)律、禮貌、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等方面的常規(guī)，使行為規(guī)范訓(xùn)練經(jīng)常化、規(guī)范化。
3、做好家訪工作，做到及時(shí)聯(lián)系。開好家長(zhǎng)會(huì)，繼續(xù)辦好家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”活動(dòng)，努力使其成為教育教學(xué)的有益補(bǔ)充和助手。利用家長(zhǎng)力量和社會(huì)力量，拓展教育陣地。引導(dǎo)家長(zhǎng)多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)和心理健康，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以求雙向了解。
4、為人師表，嚴(yán)格要求自己，做好學(xué)生的榜樣。通過工作，結(jié)合心理學(xué)，教育學(xué)，在實(shí)際工作中要有所體現(xiàn)。
5、抓好常規(guī)管理及班級(jí)管理工作。強(qiáng)化文明禮貌、尊老愛幼，團(tuán)結(jié)互助、孝順父母、遵紀(jì)守法、愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)、集體主義、樂觀主義、革命傳統(tǒng)、保護(hù)環(huán)境、寬容接納、以平常心面對(duì)挫折等教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和健康的人格。
6、加強(qiáng)后進(jìn)生管理：面向全體學(xué)生，分類施教，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，要從關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學(xué)生。及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，掌握他們成長(zhǎng)道路上的發(fā)展情況。
7、培養(yǎng)班級(jí)干部：及時(shí)召開班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
8、組織全班同學(xué)定期召開主題班會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)在會(huì)上暢所欲言，教師則真實(shí)的去感受同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活情況，去分享他們的快樂與痛苦，讓教師與同學(xué)實(shí)現(xiàn)心與心的溝通。
第一周：學(xué)習(xí)各種常規(guī)和小學(xué)生規(guī)范，落實(shí)在校常規(guī)要求。
第二周：制定班級(jí)計(jì)劃，選取新的班委。
第三周：三八節(jié)為媽媽獻(xiàn)愛心。
第四周：用眼衛(wèi)生和防蛀齒的教育。
第五周：舉行主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
第六周：借清明節(jié)之際，向?qū)W生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。
第七周：進(jìn)行勤儉節(jié)約教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)公物教育。
第八周：培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。
第九周：結(jié)合“五一”節(jié)，進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。
第十周：期中考試，繼續(xù)抓好法制和安全教育。
第十一周：總結(jié)期中考試，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的教育和審美觀念。
第十二周：進(jìn)行“三好生”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、和“優(yōu)秀學(xué)生干部”的評(píng)選。
第十三周：制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
第十四周：進(jìn)行班級(jí)朗讀比賽。
第十五周：慶祝_六一_兒童節(jié)。
第十六周：進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，開展_比、學(xué)、趕、幫、超_活動(dòng)，分別召開優(yōu)生、差生座談會(huì)，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活上的困難，開展學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)。
第十七周：迎接畢業(yè)考試，做好學(xué)生的考前心理及應(yīng)試技巧等方面的工作，展開大規(guī)模的模擬考試訓(xùn)練，做好學(xué)生的畢業(yè)教育工作。
第十八周：放假前對(duì)學(xué)生進(jìn)行法紀(jì)、安全教育。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇十五
1．科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。確保各項(xiàng)教學(xué)工作的有序開展是班級(jí)管理的初級(jí)階段，班主任則需要在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行延伸，管理不是重心，班級(jí)管理的重心應(yīng)該在學(xué)生身上，如:幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)會(huì)積極樂觀的面對(duì)生活、與人相處等。心理健康教育的指導(dǎo)下，教師可以通過觀察，站在專業(yè)的角度進(jìn)行分析，對(duì)于部分出現(xiàn)不合群、性情急躁、悲觀等不良心態(tài)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。
2．提高班級(jí)管理的有效性。受成長(zhǎng)環(huán)境的影響，每一位學(xué)生的個(gè)性都有其自身的特點(diǎn)，因此，在日常的學(xué)習(xí)及生活中出現(xiàn)摩擦、爭(zhēng)執(zhí)等現(xiàn)象無法避免，教師可以充分的利用心理健康教育進(jìn)行協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生明白爭(zhēng)執(zhí)并不能解決問題，可以通過教師協(xié)調(diào)或者溝通來進(jìn)行問題的處理。教師自身也要做好觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，這樣就可以將問題扼殺在萌芽階段。
3．促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。實(shí)踐證明，心理健康教育可以幫助學(xué)生更加客觀的進(jìn)行問題的分析，這對(duì)于發(fā)育中的小學(xué)生非常重要。在心理健康教育的實(shí)施下，學(xué)生可以明確地了解自身的問題與優(yōu)勢(shì)，教師也可以更加科學(xué)的進(jìn)行班級(jí)的管理，通過細(xì)節(jié)的處理幫助學(xué)生形成積極、自信、樂觀、誠(chéng)實(shí)的優(yōu)良品德。同時(shí)，在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生也會(huì)有意識(shí)的進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為回饋社會(huì)儲(chǔ)備力量。
二、小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容。
1．幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀，主動(dòng)積極的參與學(xué)習(xí)。教師的職責(zé)是教書育人，而主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)下的效果是截然不同的，教師需要在日常的教學(xué)管理中，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，形成良好的學(xué)習(xí)觀，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理能力的.培養(yǎng)。
2．幫助學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀。學(xué)生的健康成長(zhǎng)與健康的心理有著密切的聯(lián)系，因此，在差異化的生活背景下，教師必須尊重學(xué)生的個(gè)性，通過觀察逐步的強(qiáng)化學(xué)生的心理控制及自我管理能力，在正確價(jià)值觀的引導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生的適應(yīng)能力、受挫能力及控制力，這些對(duì)于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)、工作都會(huì)產(chǎn)生較大的影響。
3．幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處、與人溝通。任何人在社會(huì)上都不是孤立存在的，在不同的人生階段，人們需要面對(duì)的群體也各不相同。現(xiàn)階段大部分的家庭都是獨(dú)生子女，因而家庭的溺愛會(huì)讓學(xué)生非常的自我、自私，這些性格極易給孩子的發(fā)展造成一定的限制。因此，教師可以通過心理健康教育幫助學(xué)生掌握溝通、相處的技巧，更好地融入到班級(jí)這個(gè)大家庭中。
4．幫助學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感、宣泄情感。雖然小學(xué)階段的學(xué)生在認(rèn)知能力上稍顯不足，但是基礎(chǔ)性的感恩教育是學(xué)生必須學(xué)會(huì)的。心理健康教育下，教師需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，帶著一顆感恩的心去包容、接受、領(lǐng)悟社會(huì)、家庭、學(xué)校給予自己的歷練和愛護(hù)。
1．明確心理健康教育開展的形式。
一般來講，心理健康教育可以通過單獨(dú)教育和集體教育兩組形式來進(jìn)行。單獨(dú)教育可以按照學(xué)生的心理特征來科學(xué)的引導(dǎo)，如學(xué)生在出現(xiàn)較大心理問題的時(shí)候，單獨(dú)教育可以在一定程度上保護(hù)學(xué)生的隱私，維護(hù)學(xué)生的自尊心。集體教育則可極大的減少心理健康教育的時(shí)間，在班級(jí)范圍內(nèi)營(yíng)造良好的氛圍。這兩種方法在具體的班級(jí)管理中都運(yùn)用的較為普遍，教師可以依據(jù)班級(jí)管理的需求進(jìn)行合理的選擇。
2．具體的實(shí)施方法。
(1)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，從多方面進(jìn)行引導(dǎo)。考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力及領(lǐng)悟水平，教師可以通過多元化的教學(xué)形式幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，按照學(xué)齡段的不同進(jìn)行心理健康教育內(nèi)容的填充，以此來提高心理教育的預(yù)見性。對(duì)于普遍存在的問題必須予以重視，適時(shí)的幫助學(xué)生減壓可以提高教學(xué)工作的效率。在日常的教學(xué)工作中，幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，明確作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任，有目的的進(jìn)行個(gè)人能力的提升。
(2)與德育教育相結(jié)合。在班級(jí)管理中，德育教育與心理健康教育是相互滲透的，德育為小學(xué)生心理健康教育提供了目標(biāo)，心理健康教育為德育內(nèi)容和措施落實(shí)奠定基礎(chǔ)，二者是互補(bǔ)的，德育過程中，采用榜樣示范，典型引路、批評(píng)和表揚(yáng)有助于健康心理的形成和強(qiáng)化;心理健康教育中，開展的各種有趣的活動(dòng)有助于提高德育的實(shí)效性。
(3)在各學(xué)科中滲透心理健康教育。在班級(jí)管理工作中，對(duì)學(xué)生的管理無處不在，無時(shí)不有。一個(gè)班要形成良好的班紀(jì)班風(fēng)，需要從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，一個(gè)班的小學(xué)班主任，至少擔(dān)任著這個(gè)班的一門學(xué)科的教學(xué)工作，那么就需要教師充分挖取學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中有利于小學(xué)生健康心理形成和發(fā)展的因素。
(4)建立心理健康驛站。心理驛站中受教育的學(xué)生是學(xué)生自己感到有心理困惑、心理壓力時(shí)主動(dòng)尋找教師，希望得到幫助。作為一個(gè)班級(jí)的管理者，了解學(xué)生的心理狀況是十分必要的，在教師與學(xué)生之間建立一個(gè)平臺(tái)，不僅有助于教師在班級(jí)管理中能根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)合理布置工作，也幫助了由心理壓力和心理困惑的學(xué)生，使他們走出不良心理的陰影，在集體中快樂地成長(zhǎng)。
(5)通過多種途徑進(jìn)行心理健康教育。人的主觀意識(shí)都會(huì)通過行為表達(dá)出來，小學(xué)生更是如此，教師需要時(shí)時(shí)留意，對(duì)于一些表現(xiàn)較為特立獨(dú)行的學(xué)生必須予以關(guān)注和引導(dǎo)，讓其步入正軌。在日常班級(jí)的管理中，給予學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會(huì)，如“一周值日生”“小助手”等活動(dòng)都非?？尚校瑢W(xué)生在體驗(yàn)過班級(jí)管理的角色之后會(huì)一改之前的不足，學(xué)會(huì)為他人著想，并鍛煉自己的管理能力。
四、總結(jié)。
對(duì)于班主任而言，除了需要教好專業(yè)課程之外，還需要通過科學(xué)的班級(jí)管理確保所在班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的有序開展。班級(jí)管理的方法可以多種多樣，但是必須在遵循客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上抓住核心，并圍繞這一核心進(jìn)行現(xiàn)有方法的科學(xué)運(yùn)用。班級(jí)管理的主要目的是幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)，從學(xué)習(xí)、生活、心理等方面為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境，小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知非常有限，且在信息化的背景下，學(xué)生接觸到的信息非常的繁雜，因此，必須對(duì)心理健康教育予以重視。
參考文獻(xiàn):。
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小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇十六
培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、愛護(hù)公物、勤儉節(jié)約的文明行為習(xí)慣和自我管理能力，保持教室的整潔優(yōu)美，營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，切實(shí)加強(qiáng)班級(jí)的財(cái)物管理，特制定此制度。
1、人人有責(zé)，保管好班級(jí)財(cái)物，包括投影儀、實(shí)物展示臺(tái)、電子白板、課桌凳、黑板、講臺(tái)、門窗、窗簾、儲(chǔ)物柜、保潔工具等。
2、學(xué)生每人一桌一凳實(shí)行定人定物個(gè)人包干，不在課桌、方凳上亂涂、亂寫、刻劃，課桌凳移動(dòng)小心輕放，做到文明使用。如屬質(zhì)量問題，桌凳自然損壞，班主任及時(shí)與總務(wù)處聯(lián)系，以便維修;如屬于學(xué)生人為損壞，該生要承擔(dān)維修的責(zé)任。
3、節(jié)約用電，不開無人燈、長(zhǎng)明燈，放學(xué)離開教室前關(guān)燈、關(guān)電風(fēng)扇，每班指定專人管理，養(yǎng)成良好的節(jié)電習(xí)慣。
4、教室內(nèi)所有電教設(shè)備必須教師親自管理，確保教學(xué)正常使用。
5、班級(jí)值日生要愛惜勞動(dòng)工具，禁止亂扔亂拋，不把工具丟棄在包干區(qū)，每學(xué)期學(xué)校都將實(shí)行以壞換新的配備方法。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇十七
1、每天值日生必須認(rèn)真打掃班級(jí)和衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生。
室內(nèi)衛(wèi)生做到：
1、窗玻璃干凈整潔。
2、室內(nèi)地面干凈、清潔、無灰塵。
3、室內(nèi)課桌椅整齊、墻壁無污痕。
4、課桌內(nèi)無雜物紙屑。
5、衛(wèi)生工具齊全。笤帚、拖把、垃圾桶等擺放整齊。
6、一天3次及時(shí)傾倒垃圾并作好全天保潔。
包干區(qū)衛(wèi)生做到：
1、無紙屑、痰跡、果皮及其他雜物。
2、墻壁無亂涂亂畫，保持清潔。
1、服裝整潔、勤剪指甲、常洗澡，不留長(zhǎng)發(fā)。
2、飯前便后要洗手，不吃零食和不干凈的東西，不喝生水。
3、認(rèn)真做好廣播體操和眼保健操，養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣。
4、學(xué)生定期參加體檢，發(fā)現(xiàn)疾病及時(shí)告訴家長(zhǎng)給予治療。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇十八
周一組織全校同學(xué)參加升旗儀式，聽升旗講話。
成立衛(wèi)生、做操、愛護(hù)公物、守紀(jì)四個(gè)檢查小組，每天檢查記載。另外，成立“服務(wù)小組”專門幫助低級(jí)學(xué)生或老師打掃衛(wèi)生?！敖哟〗M”負(fù)責(zé)接待來訪客人，介紹學(xué)校情況。“宣傳小組”負(fù)責(zé)每天更換校黑板報(bào)的“常規(guī)管理一日談”，留好底稿。
周未配合值周教師室檢查學(xué)校大掃除，評(píng)分記載。
評(píng)選講究衛(wèi)生、認(rèn)真做操、愛護(hù)公物、遵守紀(jì)律的優(yōu)勝班級(jí)，頒發(fā)流動(dòng)紅旗。
準(zhǔn)備好每周“紅領(lǐng)中廣播臺(tái)”播音，匯報(bào)一周心得、體會(huì)。
周未做好各項(xiàng)工作的交接工作。
（三）模式之三一一一“自主發(fā)展”模式
建立輪流“執(zhí)政”的班干制度
班委干部采取自愿報(bào)名形式，通過競(jìng)選產(chǎn)生，班長(zhǎng)、班委每學(xué)期更換一次，不能連任
組建宜于競(jìng)賽的小組結(jié)構(gòu)
每一個(gè)小組都由五六名學(xué)生組成有利于全面競(jìng)賽的.綜合性小組；它既是學(xué)習(xí)小組，又是勞動(dòng)小組、體育小組、文娛小組，考慮到各種人才的和諧搭配，盡可能水平相當(dāng)。
組建發(fā)展個(gè)性的興趣小組
為發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)多種能力，還組建課外興趣小組，這些課外興趣小組采取同學(xué)自愿報(bào)名形式組成。活動(dòng)時(shí)間一般都在周未。如：“假日小隊(duì)”、“集郵小隊(duì)”、“紅楓葉美術(shù)小隊(duì)”、“百靈鳥音樂小隊(duì)”、“蓓蕾足球小隊(duì)”、“雛鷹文學(xué)小隊(duì)”、“小記者小隊(duì)”等。
同保管、愛護(hù)集體財(cái)物
班級(jí)有一些師生創(chuàng)設(shè)的同財(cái)物。如小圖書角、衛(wèi)生角、盆花等，除清潔掃除由小組輪流做外，班中的其他服務(wù)性工作都讓學(xué)生自愿承擔(dān)。
獨(dú)立主編、自辦小報(bào)
每周由一個(gè)同學(xué)輪流當(dāng)主編，按時(shí)出一份手抄報(bào)。
自辦手抄報(bào)統(tǒng)一要求是：
統(tǒng)一四開大小。
新穎的報(bào)頭、主編姓名、期數(shù)、出版日期。
手抄報(bào)內(nèi)容必須有一篇文章為自己所寫，其他的可以做些摘記。
排版、抄寫、美工等工作需由主編一人獨(dú)立完成。出好的報(bào)紙貼在教室里的墻壁上供同學(xué)們閱讀。
記載班史的班級(jí)日記
每天由值日生寫班級(jí)日記。有兩條要求：一是認(rèn)真按時(shí)完成，不缺漏；二是真實(shí)記下各項(xiàng)成績(jī)，存在的問題以及當(dāng)天發(fā)生的事情。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇十九
二、中隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員報(bào)告人數(shù)。
三、敬禮、唱隊(duì)歌
活動(dòng)過程：
1、講故事。
男：有一首歌叫勤奮，它美妙動(dòng)聽，讓我心情愉悅。
女：有一首詩叫勤奮，它意蘊(yùn)婉約，讓我回味無窮。
男：有一本書叫勤奮，它妙趣橫生，讓我百讀不厭。
女：有一葉舟叫勤奮，它載滿勇氣，讓我翅膀豐腴。
男：智慧源于勤奮。
女：偉大出自平凡。
男：從中國(guó)古代到近代幾千年文明歷，多少仁人志士，因?yàn)榍趭^學(xué)習(xí)而成才，并留下許多千古佳話，如“懸梁刺股”、“鑿壁偷光”等。首先，有請(qǐng)老師給大家講一個(gè)《懸梁刺股》的故事。
2、三句半表演。
男：勤奮在作家的手里妙筆生輝。
女：勤奮在我們的手里楚楚動(dòng)人。
男：勤奮是睿智的向?qū)А?BR> 女：勤奮是清冽的泉水。
男：勤奮班級(jí)，勤奮事例，勤奮的謳歌。
3、齊讀名言警句。
男：接下來，讓我們一起來念念勤學(xué)的格言警句詩句。三分天才七分學(xué)。
笨鳥先飛早入林。
天才在于學(xué)習(xí)，知識(shí)在于積累。
鐘不敲不響，人不學(xué)不靈。
不吃苦中苦，難為人上人。
世上無難事，只怕有心人。
有了知識(shí)不去用，等于耕耘不播種。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
4、輔導(dǎo)員講話。
女：古人云黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
男：業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。下面請(qǐng)我們的輔導(dǎo)員講話。
5、敬禮
6、主持人宣布活動(dòng)結(jié)束。
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小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇二十
對(duì)于小學(xué)教育的發(fā)展進(jìn)程來說，要更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校十分重視班級(jí)管理制度的設(shè)立，從受教育的主體分析來看能夠發(fā)現(xiàn)在小學(xué)教育的班級(jí)管理制度是主要針對(duì)小學(xué)生在管理層面上采取的重要舉措，結(jié)合分析小學(xué)生在接受教育的過程中重要的環(huán)境主要是班級(jí)帶來的影響，他們接受教育的主要方式就是通過班級(jí)影響的程度來進(jìn)行相關(guān)能力提升，因此重視班級(jí)的影響力是必然的。對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理制度的設(shè)立，一方面在教學(xué)層次上是個(gè)提高，另一方面在管理層面上又是一個(gè)十分重要的提升點(diǎn)，所以針對(duì)當(dāng)前小學(xué)教育中實(shí)行的班級(jí)管理制度所體現(xiàn)出來的意義可以說是有目共睹。
小學(xué)作為學(xué)生接觸教育的首要階段，能力的提升和思維的培養(yǎng)是關(guān)鍵，因此在這個(gè)基本的層面上進(jìn)行分析不難看出班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)擁有至關(guān)重要的作用，他們?cè)谶@個(gè)階段需要一個(gè)規(guī)范行為的基礎(chǔ)，同時(shí)更要重視在此過程中所采取的舉措：
（一）實(shí)行分組管理
在小學(xué)教育中班級(jí)管理的制度通常是采取分組的形式進(jìn)行的，這樣的形式主要是根據(jù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同認(rèn)識(shí)程度來進(jìn)行的管理方式，這樣的管理方式促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上可以通過取長(zhǎng)補(bǔ)短進(jìn)行一個(gè)自我完善的過程。
（二）職責(zé)認(rèn)定管理
小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由于年齡的因素克制他們并不能很好的掌握自控能力，無論是在學(xué)習(xí)上還是認(rèn)知程度上都缺乏一定的主觀能動(dòng)性，所以需要老師或者是其他人進(jìn)行學(xué)習(xí)上的督促，在班級(jí)管理制度的設(shè)立上重視職責(zé)的確立，例如擇優(yōu)選擇學(xué)生擔(dān)任班長(zhǎng)或者是其他班干部，協(xié)助老師管理班級(jí)事務(wù)，形成一個(gè)穩(wěn)定有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以在這個(gè)過程中重視職責(zé)認(rèn)定管理的模式。
對(duì)于小學(xué)教育來說，班級(jí)管理制度的設(shè)立就是為了更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過班級(jí)管理制度中采取的相關(guān)舉措能夠更好的促進(jìn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的動(dòng)力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，保證更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體的教學(xué)目標(biāo)，完整教學(xué)體系的細(xì)節(jié)，促進(jìn)班級(jí)管理制度良好運(yùn)行。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇二十一
一個(gè)班級(jí)，如果有了很強(qiáng)的凝聚力，那么它將會(huì)無往不勝----團(tuán)結(jié)是最重要的。試想，當(dāng)一個(gè)班級(jí)的同學(xué)，如果各自干各自的，不能做到統(tǒng)一規(guī)劃，那么后果將是完全失敗。反之，如果一個(gè)班級(jí)的同學(xué)團(tuán)結(jié)一心，努力奮斗，一切以班級(jí)利益為最終準(zhǔn)則，那么這個(gè)班級(jí)將是成功的。
在踏入高中的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)即將召開之際，加強(qiáng)同學(xué)之間的相互了解，提高所有班級(jí)成員的凝聚力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，不僅能讓同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)中取得好成績(jī)，更能產(chǎn)生一種“共以六班為榮”的向心力。因此借本次的主題班會(huì)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，共同為運(yùn)動(dòng)會(huì)奮斗!
二、班會(huì)目的。
2、增強(qiáng)“熱愛班級(jí)”的情感。
3、增進(jìn)學(xué)生彼此間的了解。
4、提供學(xué)生展示自己的舞臺(tái)。
5、為即將召開的運(yùn)動(dòng)會(huì)做動(dòng)員。
三、班會(huì)準(zhǔn)備。
1、主題相關(guān)ppt制作、發(fā)言稿內(nèi)容撰寫、流程編排。
2、每位同學(xué)提交“運(yùn)動(dòng)會(huì)，我能為六班做什么”的小作文(見附錄)。
3、搜集網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)素材。
四、班會(huì)對(duì)象：
高一(6)班。
五、班會(huì)形式：
游戲、知識(shí)問答、交流討論等。
六、活動(dòng)流程：
(一系列活動(dòng)以組間競(jìng)賽的形式展開)。
(一)導(dǎo)入：(關(guān)于團(tuán)結(jié)的話)。
(二)互動(dòng)活動(dòng)：(體驗(yàn)團(tuán)結(jié)力量大，增進(jìn)彼此的了解)。
(1)小活動(dòng)——你對(duì)同學(xué)知多少?
隨機(jī)請(qǐng)第一組一位同學(xué)，然后每一組依次隨機(jī)抽取另一名同學(xué)，看他對(duì)這名同學(xué)有多少的了解(名字、愛好、優(yōu)點(diǎn))，每答對(duì)一個(gè)同學(xué)增加1分(答不出，指定同學(xué)做自我介紹，該組加1分)。隨機(jī)請(qǐng)第二組一位同學(xué)，重復(fù)上述過程。請(qǐng)一些同學(xué)談感想。
(2)小游戲———你來比劃我來猜。(所猜內(nèi)容均為運(yùn)動(dòng)相關(guān)詞匯，每組派一個(gè)男生一個(gè)女生，男生比劃女生猜，所猜內(nèi)容抽簽決定。猜對(duì)次數(shù)第一的小組得五分，第二的四分，以此類推)。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇二十二
1、認(rèn)真、按時(shí)完成老師布置的各科作業(yè)。
2、上課認(rèn)真聽講，不講小話，不做小動(dòng)作。
3、書寫認(rèn)真、規(guī)范、書面整潔，不準(zhǔn)使用塑料膠布和涂改液。
4、不懂就問，要做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)；課堂上要積極發(fā)言。
5、不抄襲作業(yè)，每次作業(yè)都必須獨(dú)立完成。
6、閱讀一定數(shù)量、有益的'課外書。
小學(xué)班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)篇二十三
不按時(shí)交作業(yè)，每次得2個(gè)哭臉。(包括家庭作業(yè))。
2.作業(yè)沒寫完，每次得2個(gè)哭臉。(包括家庭作業(yè))。
3.不寫作業(yè)每次得5個(gè)哭臉。(包括家庭作業(yè))。
4.作業(yè)受表揚(yáng),每次加3個(gè)笑臉。(包括家庭作業(yè))。
5.按時(shí)交作業(yè)但沒有得優(yōu)的加2個(gè)笑臉。(包括家庭作業(yè))。
6.錯(cuò)題能及時(shí)改正的加1笑臉。(包括家庭作業(yè))。
7.抄作業(yè)一次得5個(gè)哭臉?！n代表負(fù)責(zé)(班會(huì)總結(jié))。
(累計(jì)10個(gè)笑臉一朵花)(累計(jì)十個(gè)哭臉家訪一次)。
1上課隨便說話每次得1個(gè)哭臉。
2課前沒準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品每次得1個(gè)哭臉。(以老師批評(píng)為準(zhǔn))。
3上課干擾他人學(xué)習(xí)者一次得1個(gè)哭臉(干擾的同學(xué)可向班長(zhǎng)反映，經(jīng)確認(rèn)得)。
4校集不穿校服每次得2個(gè)哭臉(穿者得2個(gè)笑臉)。(按統(tǒng)計(jì))。
5校會(huì)中不守紀(jì)律、交頭接耳，不注意集體形象的被點(diǎn)名的得1個(gè)哭臉。(以批評(píng)為準(zhǔn))。
6課間追逐打鬧每次得2個(gè)哭臉，打架得3個(gè)哭臉。
7說臟話每次1個(gè)哭臉，嚴(yán)重者得2個(gè)哭臉。
8制止班級(jí)不文明現(xiàn)象的每次得1個(gè)笑臉。(以報(bào)告為準(zhǔn)，老師加以甄別)。
9午間能自覺學(xué)習(xí)的，得2個(gè)笑臉，不能自覺學(xué)習(xí)的得2個(gè)笑臉。
10間操做到快、靜、齊，不認(rèn)真得2個(gè)哭臉。
11自己身邊衛(wèi)生沒有搞好、被扣分的每次得2個(gè)哭臉。
1.值日生早晨7：00前到校打掃衛(wèi)生。職責(zé)到人，分工明確，7：30打掃完的得1個(gè)笑臉，沒有被扣分的得3個(gè)笑臉，如在7：30后沒打掃完，則小組每人得2個(gè)哭臉)。
2、被檢查組扣分，扣幾分小組每個(gè)成員就得幾個(gè)哭臉。(誰的地方誰負(fù)責(zé)，公共地方值日小組負(fù)責(zé))。
3、個(gè)人衛(wèi)生不干凈的被老師或校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)的.得2個(gè)哭臉。
4、大掃除能認(rèn)真完成自己的任務(wù)的且沒有被指出問題的加2個(gè)笑臉。
(如在周一評(píng)比中得到勞動(dòng)紅旗，每人再追加3奪花，如在評(píng)比中分?jǐn)?shù)在后兩名的小組，每人得五個(gè)哭臉并再打掃一周衛(wèi)生)。
上課發(fā)言積極，發(fā)一次言1個(gè)笑臉。(以主動(dòng)舉手為準(zhǔn)，不舉手被老點(diǎn)名不算，加分項(xiàng)目不含其中)。
說明：
1)、測(cè)試、考試前15名且在80分以上者每人兩朵花。
2)、被領(lǐng)導(dǎo)或其他老師表揚(yáng)一朵。
3)、負(fù)責(zé)好崗位的同學(xué)每人每天1個(gè)笑臉，累計(jì)5個(gè)笑臉一朵花。