無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
認(rèn)識(shí)東南西北 教學(xué)反思篇一
教學(xué)中，充分利用學(xué)生對(duì)“太陽從東方升起”這一生活現(xiàn)象的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行教學(xué)。面對(duì)太陽站立，根據(jù)“前面是東”，分別確定后面、左面、右面各是哪個(gè)方向，把對(duì)新知識(shí)的理解與學(xué)生已有的“前、后、左、右”的認(rèn)識(shí)建立聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生掌握東、南、西、北四個(gè)方向。
2、提供豐富的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)有關(guān)方向的知識(shí)。
活動(dòng)指一指：介紹班級(jí)的情況。同學(xué)們已經(jīng)初步辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，接著老師報(bào)方向，你們能迅速地指出嗎？誰能用這些方位詞介紹我們這個(gè)教室的情況呢？
現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？（東和西相對(duì)，南和北相對(duì)），這是辨認(rèn)方向的一個(gè)好方法。
活動(dòng)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：現(xiàn)在老師再報(bào)出一個(gè)方向，你們能很快地面向著這個(gè)方向嗎？依次面對(duì)南、面對(duì)北、面對(duì)西。會(huì)向右轉(zhuǎn)嗎？全體起立面向哪兒？向右轉(zhuǎn)，面向哪兒？再向右轉(zhuǎn)，面向哪兒？再向右轉(zhuǎn)，面向哪兒？再向右轉(zhuǎn)，面向哪兒？（又回到了東面了）
如果老師讓你們面向南面的時(shí)候，再右轉(zhuǎn)，你想一想，會(huì)面向哪兒？再向右轉(zhuǎn)呢？再向右轉(zhuǎn)呢？通過剛才不停地向右轉(zhuǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（東南西北是順著右轉(zhuǎn)動(dòng)的，數(shù)學(xué)上叫順時(shí)針），這是辨認(rèn)方向的又一個(gè)好方法。
只要告訴我們一個(gè)方向，就能按照順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個(gè)方向。
3、以學(xué)生的學(xué)校生活和家庭生活為題材，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷一些確定方位的活動(dòng)，在活動(dòng)中加深理解和記憶，掌握方位概念。如：觀察和交流學(xué)校教學(xué)樓，自己家的東、南、西、北各有哪些建筑，讓學(xué)生通過對(duì)物體位置的描述，來體驗(yàn)物體間的位置關(guān)系，發(fā)展空間觀念。
盡管本課大部分同學(xué)都能充分的領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用，但仍有極少數(shù)同學(xué)方向感差，對(duì)他們來說辨認(rèn)方向仍是一個(gè)難點(diǎn)，這就需要在今后的學(xué)習(xí)生活中，通過個(gè)別指導(dǎo)來幫助他們。
認(rèn)識(shí)東南西北 教學(xué)反思篇二
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
在具體情境中認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用東、南、西、北四個(gè)方位詞描述物體所在的方向。
（二）過程與方法
讓學(xué)生在熟悉的情境中，在觀察、描述和交流中辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，掌握辨認(rèn)方向的方法。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
四、教學(xué)過程
（一）設(shè)疑導(dǎo)入
1．課件出示情境圖。
師：（小明面向圖書館）早晨，小明來到學(xué)校鍛煉身體。用前、后、左、右介紹一下學(xué)校的圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在小明的什么方位。
學(xué)生介紹。
2．課件出示小明面向體育館圖。
師：繼續(xù)用前、后、左、右介紹一下學(xué)校的圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在小明的什么方位。
學(xué)生介紹。
師：怎么圖書館有時(shí)在小明的前面，有時(shí)在小明的后面？教學(xué)樓有時(shí)在小明的左面，有時(shí)在小明的右面？
生：因?yàn)樾∶鬓D(zhuǎn)了個(gè)身。
師：有沒有更好的方法來描述這四個(gè)建筑物的位置與方向呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）
師：今天我們就一起來認(rèn)識(shí)東、南、西、北。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）
【設(shè)計(jì)意圖】前、后、左、右空間方位知識(shí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生在利用前、后、左、右來描述建筑物的方位時(shí)，感受到利用前、后、左、右來辨別方向是有一定局限性的。從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。
（二）初步感知東、南、西、北
1．初步感知“東”。
師：每天早晨太陽是從哪個(gè)方向升起的？
生：太陽從東方升起的。
師：同學(xué)們想一想教室的東面在哪呢？
請(qǐng)同學(xué)們指一指教室的東面。
2．初步感知“南”“西”“北”。
（1）師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個(gè)方向怎么確定呢？
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
（2）教師出示兒歌“早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！?BR> 師：你能通過兒歌找到其他的方向嗎？
學(xué)生自己小聲讀一讀，找一找，找出南、西、北來。
請(qǐng)一位學(xué)生邊讀邊指明方向。
全班學(xué)生邊讀邊指明方向。
3．讓學(xué)生找一找教室的東、南、西、北四面分別有什么，再和同桌說一說。
【設(shè)計(jì)意圖】利用“早晨，太陽在東方”，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，并以學(xué)生喜愛的兒歌借助“太陽”認(rèn)識(shí)其他的三個(gè)方向，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)方向，形成方位感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（三）深入體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向
1．轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找
按老師的要求找到正確地方向，并說一說后面是什么方向。
如：面向東面，后面是（ ）；面向西面，后面是（ ）；面向南面，后面是（ ）；面向北面，后面是（ ）。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)方向的特點(diǎn)：東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。
板書：東——西 南——北
2．轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想一想
師：按老師的要求轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，同時(shí)想一想一直朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)的。
師：面向東——面向南——面向西——面向北——面向東——面向南——面向西——面向北
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)東、南、西、北是按順時(shí)針方向排列的。
帶領(lǐng)學(xué)生再次感受這個(gè)規(guī)律：面向東面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（ ）面；面向南面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（ ）面；面向西面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（ ）面；面向北面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（ ）面。
3．轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說
師：利用同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，只告訴你一個(gè)方向，你能找到其他三個(gè)方向嗎？
全班活動(dòng)：面向老師指定的方向，說一說其他的三個(gè)方向。如，面向南面，說一說你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向。
小組活動(dòng)：一人說指定方向，其余學(xué)生說出其他的三個(gè)方向。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)方位的活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見。使學(xué)生在多樣的活動(dòng)中進(jìn)行觀察、操作、想象、描述、表示和交流，豐富對(duì)方位的體驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展良好的空間觀念。
（四）解決問題，拓展延伸
1．逐一出示課前的情境圖。
用東、南、西、北方位詞說一說圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在校園的哪一面。
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)無論人的位置和面對(duì)的方向如何改變，東、南、西、北四個(gè)方向不變。
2．知識(shí)拓展。
師：我們利用早晨太陽在東方，能夠確定其他的三個(gè)方向。在生活中還有其他辨別方向的方法嗎？
（1）介紹指南針。
（2）介紹在野外辨別方向的方法：看北極星、看樹的年輪、看樹葉等。
3．課后延伸。
看看學(xué)校操場(chǎng)和自己住家的東、南、西、北四個(gè)方向分別有什么？把主要的標(biāo)志物記下來。
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。將知識(shí)延伸到課外，應(yīng)用到生活當(dāng)中，凸顯數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。
認(rèn)識(shí)東、南、西、北
四個(gè)方向：東、南、西、北。
東、南、西、北這四個(gè)方向是按順時(shí)針排列，我們可以先確定一個(gè)方向，再根據(jù)這個(gè)方向辨認(rèn)出其他三個(gè)方向。
認(rèn)識(shí)東南西北 教學(xué)反思篇三
課題
認(rèn)識(shí)東、南、西、北
新授課
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。
2、學(xué)會(huì)用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
過程與方法
通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感知方向的相對(duì)性并培養(yǎng)方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)舊知。
提問：你座位的`前后左右分別是誰？
教室在第幾層？樓上是幾年級(jí)？樓下是幾年級(jí)？
如果現(xiàn)在咱們要開家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)坐在自己孩子的座位上，你怎樣告訴家長(zhǎng)自己的位置呢？
2、導(dǎo)入新授課。
師問：太陽是從什么地方升起？（學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行發(fā)言）
二、探究新知
1、辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
（1）全體到操場(chǎng)，找一找太陽在哪里。
（2）說一說，太陽從什么方向升起。（東方）
（3）想一想，太陽從什么方向落下。（西方）
（4）指一指，西邊在哪里。
（5）請(qǐng)同學(xué)們面向太陽升起的方向。
提問：你們面對(duì)的、背對(duì)的、左手的、右手的位置分別是什么方向？
（6）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。
2、指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。
說說我們學(xué)校的校門朝什么方向。
站在操場(chǎng)中央，看一看，校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物。
3、學(xué)習(xí)兩組相對(duì)的方向。
（1）站在操場(chǎng)上，你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎？
（2）面向你家所在的方向站好。
（3）觀察：家在東、西方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（背對(duì)背而站）
（4）觀察：家在南、北方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（也是背對(duì)背而站）
（5）發(fā)現(xiàn)：東與西兩個(gè)方向，南與北兩個(gè)方向是相對(duì)的。
（6）說一說，操場(chǎng)四個(gè)方向的建筑物，哪兩個(gè)是相對(duì)的。
（7）說一說，你與誰家的方向是相對(duì)的。
三、鞏固練習(xí)
1、把教材第3頁(yè)例1補(bǔ)充完整。
（1）提問：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？
（2）同桌互相交流，說一說操場(chǎng)四周的建筑物各在什么方向。
（3）把結(jié)果填在教材上。
2、教材第5頁(yè)練習(xí)一的第1題。
（1）說一說，教室在操場(chǎng)的什么方向。
（2）說一說，教室里的東、南、西、北各有些什么。
3、教材第5頁(yè)練習(xí)一的第2題。
向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的。
四、課后小結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了新的方向：東、南、西、北。同學(xué)們都掌握了嗎？
認(rèn)識(shí)東南西北 教學(xué)反思篇四
1、膽小鬼吃什么可以壯膽？
2、什么食品東、南、西、北都出產(chǎn)？
3、龍的兒子與狗的兒子有什么差別？
4、時(shí)鐘什么時(shí)候不會(huì)走？
5、增長(zhǎng)智力最有效的辦法是什么？
6、小毛歌唱得不錯(cuò)，為什么老得不了第一？
7、兩人同時(shí)過一條又深又急的河，卻只有一獨(dú)木舟。獨(dú)木舟一次只能載一個(gè)人，沒有船夫，不能泅渡，沒有橋，怎么過去的？
8、哪些人覺得老天對(duì)自己不公平？
9、誰的腳常年走路不穿鞋？
10、在百米水池周圍栽樹，且每株間的差距相等，至多為十五米，為符合這個(gè)條件，試問最少栽多少顆？
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認(rèn)識(shí)東南西北 教學(xué)反思篇五
《認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學(xué)過程
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）
二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
3、到教室，請(qǐng)各小組的`記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
操場(chǎng)
教學(xué)樓
北
三．分層練習(xí)，鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
四．課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
認(rèn)識(shí)東南西北 教學(xué)反思篇六
教學(xué)目標(biāo)
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3．會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
4．借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]辨認(rèn)方向的.意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學(xué)過程
一、直接引入新課
同學(xué)們，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）
二．通過游戲，自主探索，認(rèn)識(shí)對(duì)方法的辨別以及描述
師：生活中，我們有時(shí)會(huì)用太陽幫助我們來辨別方向。
師：用太陽辨別方向雖然很方便，但是有時(shí)會(huì)受到條件限制，譬如說是夜晚或天陰多雨雪的情況下，聰明的人們?yōu)榱烁玫恼莆辗较?，利用磁石制造了指南針等辨別方向的工具。（出示錄像：指南針的作用）
師：有了指南針，我們可以很快的確定“南北”方向，如果，現(xiàn)在我們找到了“北向”，怎么確定東西和南向呢？（學(xué)生回答）
師：有時(shí)，用東南西北四個(gè)方向并不能
精確表示物體的方位，人們?cè)凇皷|、南、西、北”四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，又增加了四種表示方位的方法，即“東北”、“東南”、“西北”和“西南”。
游戲：找方向，完成校園示意圖
1．以4人小組為單位，讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2．生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
3．到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4．學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。
5．請(qǐng)你觀察這幅圖，并且說說你是從那里找到的。
教師引導(dǎo)完成填空內(nèi)容。
三、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線路圖
1．小羊要到小牛家，需要向（ ）走（ ）米。
2．小羊要到小馬家，需要向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米。
3．小牛要到小貓家，需要向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米。
4．小狗要到小馬家，需要向（ ）走（ ）米，再向（ ）走 （ ）米。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
認(rèn)識(shí)東南西北 教學(xué)反思篇七
海內(nèi)西、南、東、北奇遇記作文650字
我一天去其他地方坐船，但是在半路上沉船了，我又游到了海內(nèi)里面找回去的路。
我首先來到了一座奇怪的山，我在山上看見了好多好多大象的骨頭，我來到了一個(gè)洞旁邊，忽然！一個(gè)大象骨頭朝我面前滾去，散架的骨頭都好像是復(fù)活的大象似得，真叫人發(fā)顫。一轉(zhuǎn)眼看到一只超級(jí)超級(jí)大的蛇想把我吃掉，在我準(zhǔn)備逃跑的時(shí)候大蛇已經(jīng)把我吞到了肚子里了。
當(dāng)我醒過來了一以后發(fā)現(xiàn)黃帝在我的面前，黃帝說：“你終于起來了，不過現(xiàn)在你在海里，我可以把你送到其他地方，應(yīng)為我這里不能收留你?！蔽乙豢诖饝?yīng)了，于是黃帝把我送到了其他地方。
我又來到了開明獸的一個(gè)地方，開明獸正在我這里守著，我往坐過去開明獸擋住了，我往右過去，開明獸對(duì)我大聲吼了一生把我耳朵給震隆了，于是我只能爬山走了。
上了山以后到了黃河，這是正好是冰夷不高興的時(shí)候，黃河震來震去的，把我震下了水里，壓力太大了，我又飛了起來。又把我震進(jìn)了海里面又把我飛上了天，終于見到了冰夷那副不高興的臉。我看到了都想不高興。冰夷坐著一輛車，車前面有兩條龍就這樣好幾次，我被震暈了才震到了岸上。有那一天我一定找到黃河算賬。
我又來到了雷澤，那時(shí)候是晚上，我忽然聽到雷聲這雷聲簡(jiǎn)直是嚇唬人，我沿著雷聲找到了雷神，雷聲不停地在玩雷，忽然！我聽見壹震了一下雷聲，外面下起了狂風(fēng)暴雨，我沒傘，我只好找了一棵樹擋雨。我對(duì)雷神說：“你為什么要做雷聲嚇唬人？” 雷神說：“這是我的責(zé)任?！蔽乙?yàn)榻欣咨窬褪俏沂亲隼茁暤?，你聽過的雷聲都是我做的，現(xiàn)在你知道雷聲是從哪里來的了嗎？都是你做的！我說。
我在這一次旅行終于找到了家，我還要謝謝這一陣雨，讓我不但找到了家還懂得了智慧……
認(rèn)識(shí)東南西北 教學(xué)反思篇八
1、狗膽，狗膽包天.//
2、瓜.//
3、一為龍子一為犬.//
4、他本身就不會(huì)走.//
5、吃一欠長(zhǎng)一智.//
6、別人唱得還好.//
7、他們分別在河的兩邊.//
8、瘦子.//
9、動(dòng)物的腳.//
10、兩顆.//
認(rèn)識(shí)東南西北 教學(xué)反思篇一
教學(xué)中，充分利用學(xué)生對(duì)“太陽從東方升起”這一生活現(xiàn)象的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行教學(xué)。面對(duì)太陽站立，根據(jù)“前面是東”，分別確定后面、左面、右面各是哪個(gè)方向，把對(duì)新知識(shí)的理解與學(xué)生已有的“前、后、左、右”的認(rèn)識(shí)建立聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生掌握東、南、西、北四個(gè)方向。
2、提供豐富的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)有關(guān)方向的知識(shí)。
活動(dòng)指一指：介紹班級(jí)的情況。同學(xué)們已經(jīng)初步辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，接著老師報(bào)方向，你們能迅速地指出嗎？誰能用這些方位詞介紹我們這個(gè)教室的情況呢？
現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？（東和西相對(duì)，南和北相對(duì)），這是辨認(rèn)方向的一個(gè)好方法。
活動(dòng)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：現(xiàn)在老師再報(bào)出一個(gè)方向，你們能很快地面向著這個(gè)方向嗎？依次面對(duì)南、面對(duì)北、面對(duì)西。會(huì)向右轉(zhuǎn)嗎？全體起立面向哪兒？向右轉(zhuǎn)，面向哪兒？再向右轉(zhuǎn)，面向哪兒？再向右轉(zhuǎn)，面向哪兒？再向右轉(zhuǎn)，面向哪兒？（又回到了東面了）
如果老師讓你們面向南面的時(shí)候，再右轉(zhuǎn)，你想一想，會(huì)面向哪兒？再向右轉(zhuǎn)呢？再向右轉(zhuǎn)呢？通過剛才不停地向右轉(zhuǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（東南西北是順著右轉(zhuǎn)動(dòng)的，數(shù)學(xué)上叫順時(shí)針），這是辨認(rèn)方向的又一個(gè)好方法。
只要告訴我們一個(gè)方向，就能按照順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個(gè)方向。
3、以學(xué)生的學(xué)校生活和家庭生活為題材，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷一些確定方位的活動(dòng)，在活動(dòng)中加深理解和記憶，掌握方位概念。如：觀察和交流學(xué)校教學(xué)樓，自己家的東、南、西、北各有哪些建筑，讓學(xué)生通過對(duì)物體位置的描述，來體驗(yàn)物體間的位置關(guān)系，發(fā)展空間觀念。
盡管本課大部分同學(xué)都能充分的領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用，但仍有極少數(shù)同學(xué)方向感差，對(duì)他們來說辨認(rèn)方向仍是一個(gè)難點(diǎn)，這就需要在今后的學(xué)習(xí)生活中，通過個(gè)別指導(dǎo)來幫助他們。
認(rèn)識(shí)東南西北 教學(xué)反思篇二
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
在具體情境中認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用東、南、西、北四個(gè)方位詞描述物體所在的方向。
（二）過程與方法
讓學(xué)生在熟悉的情境中，在觀察、描述和交流中辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，掌握辨認(rèn)方向的方法。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
四、教學(xué)過程
（一）設(shè)疑導(dǎo)入
1．課件出示情境圖。
師：（小明面向圖書館）早晨，小明來到學(xué)校鍛煉身體。用前、后、左、右介紹一下學(xué)校的圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在小明的什么方位。
學(xué)生介紹。
2．課件出示小明面向體育館圖。
師：繼續(xù)用前、后、左、右介紹一下學(xué)校的圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在小明的什么方位。
學(xué)生介紹。
師：怎么圖書館有時(shí)在小明的前面，有時(shí)在小明的后面？教學(xué)樓有時(shí)在小明的左面，有時(shí)在小明的右面？
生：因?yàn)樾∶鬓D(zhuǎn)了個(gè)身。
師：有沒有更好的方法來描述這四個(gè)建筑物的位置與方向呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）
師：今天我們就一起來認(rèn)識(shí)東、南、西、北。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）
【設(shè)計(jì)意圖】前、后、左、右空間方位知識(shí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生在利用前、后、左、右來描述建筑物的方位時(shí)，感受到利用前、后、左、右來辨別方向是有一定局限性的。從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。
（二）初步感知東、南、西、北
1．初步感知“東”。
師：每天早晨太陽是從哪個(gè)方向升起的？
生：太陽從東方升起的。
師：同學(xué)們想一想教室的東面在哪呢？
請(qǐng)同學(xué)們指一指教室的東面。
2．初步感知“南”“西”“北”。
（1）師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個(gè)方向怎么確定呢？
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
（2）教師出示兒歌“早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！?BR> 師：你能通過兒歌找到其他的方向嗎？
學(xué)生自己小聲讀一讀，找一找，找出南、西、北來。
請(qǐng)一位學(xué)生邊讀邊指明方向。
全班學(xué)生邊讀邊指明方向。
3．讓學(xué)生找一找教室的東、南、西、北四面分別有什么，再和同桌說一說。
【設(shè)計(jì)意圖】利用“早晨，太陽在東方”，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，并以學(xué)生喜愛的兒歌借助“太陽”認(rèn)識(shí)其他的三個(gè)方向，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)方向，形成方位感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（三）深入體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向
1．轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找
按老師的要求找到正確地方向，并說一說后面是什么方向。
如：面向東面，后面是（ ）；面向西面，后面是（ ）；面向南面，后面是（ ）；面向北面，后面是（ ）。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)方向的特點(diǎn)：東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。
板書：東——西 南——北
2．轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想一想
師：按老師的要求轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，同時(shí)想一想一直朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)的。
師：面向東——面向南——面向西——面向北——面向東——面向南——面向西——面向北
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)東、南、西、北是按順時(shí)針方向排列的。
帶領(lǐng)學(xué)生再次感受這個(gè)規(guī)律：面向東面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（ ）面；面向南面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（ ）面；面向西面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（ ）面；面向北面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（ ）面。
3．轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說
師：利用同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，只告訴你一個(gè)方向，你能找到其他三個(gè)方向嗎？
全班活動(dòng)：面向老師指定的方向，說一說其他的三個(gè)方向。如，面向南面，說一說你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向。
小組活動(dòng)：一人說指定方向，其余學(xué)生說出其他的三個(gè)方向。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)方位的活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見。使學(xué)生在多樣的活動(dòng)中進(jìn)行觀察、操作、想象、描述、表示和交流，豐富對(duì)方位的體驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展良好的空間觀念。
（四）解決問題，拓展延伸
1．逐一出示課前的情境圖。
用東、南、西、北方位詞說一說圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在校園的哪一面。
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)無論人的位置和面對(duì)的方向如何改變，東、南、西、北四個(gè)方向不變。
2．知識(shí)拓展。
師：我們利用早晨太陽在東方，能夠確定其他的三個(gè)方向。在生活中還有其他辨別方向的方法嗎？
（1）介紹指南針。
（2）介紹在野外辨別方向的方法：看北極星、看樹的年輪、看樹葉等。
3．課后延伸。
看看學(xué)校操場(chǎng)和自己住家的東、南、西、北四個(gè)方向分別有什么？把主要的標(biāo)志物記下來。
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。將知識(shí)延伸到課外，應(yīng)用到生活當(dāng)中，凸顯數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。
認(rèn)識(shí)東、南、西、北
四個(gè)方向：東、南、西、北。
東、南、西、北這四個(gè)方向是按順時(shí)針排列，我們可以先確定一個(gè)方向，再根據(jù)這個(gè)方向辨認(rèn)出其他三個(gè)方向。
認(rèn)識(shí)東南西北 教學(xué)反思篇三
課題
認(rèn)識(shí)東、南、西、北
新授課
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。
2、學(xué)會(huì)用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
過程與方法
通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感知方向的相對(duì)性并培養(yǎng)方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)舊知。
提問：你座位的`前后左右分別是誰？
教室在第幾層？樓上是幾年級(jí)？樓下是幾年級(jí)？
如果現(xiàn)在咱們要開家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)坐在自己孩子的座位上，你怎樣告訴家長(zhǎng)自己的位置呢？
2、導(dǎo)入新授課。
師問：太陽是從什么地方升起？（學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行發(fā)言）
二、探究新知
1、辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
（1）全體到操場(chǎng)，找一找太陽在哪里。
（2）說一說，太陽從什么方向升起。（東方）
（3）想一想，太陽從什么方向落下。（西方）
（4）指一指，西邊在哪里。
（5）請(qǐng)同學(xué)們面向太陽升起的方向。
提問：你們面對(duì)的、背對(duì)的、左手的、右手的位置分別是什么方向？
（6）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。
2、指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。
說說我們學(xué)校的校門朝什么方向。
站在操場(chǎng)中央，看一看，校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物。
3、學(xué)習(xí)兩組相對(duì)的方向。
（1）站在操場(chǎng)上，你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎？
（2）面向你家所在的方向站好。
（3）觀察：家在東、西方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（背對(duì)背而站）
（4）觀察：家在南、北方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（也是背對(duì)背而站）
（5）發(fā)現(xiàn)：東與西兩個(gè)方向，南與北兩個(gè)方向是相對(duì)的。
（6）說一說，操場(chǎng)四個(gè)方向的建筑物，哪兩個(gè)是相對(duì)的。
（7）說一說，你與誰家的方向是相對(duì)的。
三、鞏固練習(xí)
1、把教材第3頁(yè)例1補(bǔ)充完整。
（1）提問：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？
（2）同桌互相交流，說一說操場(chǎng)四周的建筑物各在什么方向。
（3）把結(jié)果填在教材上。
2、教材第5頁(yè)練習(xí)一的第1題。
（1）說一說，教室在操場(chǎng)的什么方向。
（2）說一說，教室里的東、南、西、北各有些什么。
3、教材第5頁(yè)練習(xí)一的第2題。
向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的。
四、課后小結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了新的方向：東、南、西、北。同學(xué)們都掌握了嗎？
認(rèn)識(shí)東南西北 教學(xué)反思篇四
1、膽小鬼吃什么可以壯膽？
2、什么食品東、南、西、北都出產(chǎn)？
3、龍的兒子與狗的兒子有什么差別？
4、時(shí)鐘什么時(shí)候不會(huì)走？
5、增長(zhǎng)智力最有效的辦法是什么？
6、小毛歌唱得不錯(cuò)，為什么老得不了第一？
7、兩人同時(shí)過一條又深又急的河，卻只有一獨(dú)木舟。獨(dú)木舟一次只能載一個(gè)人，沒有船夫，不能泅渡，沒有橋，怎么過去的？
8、哪些人覺得老天對(duì)自己不公平？
9、誰的腳常年走路不穿鞋？
10、在百米水池周圍栽樹，且每株間的差距相等，至多為十五米，為符合這個(gè)條件，試問最少栽多少顆？
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認(rèn)識(shí)東南西北 教學(xué)反思篇五
《認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學(xué)過程
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）
二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
3、到教室，請(qǐng)各小組的`記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
操場(chǎng)
教學(xué)樓
北
三．分層練習(xí)，鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
四．課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
認(rèn)識(shí)東南西北 教學(xué)反思篇六
教學(xué)目標(biāo)
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3．會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
4．借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]辨認(rèn)方向的.意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學(xué)過程
一、直接引入新課
同學(xué)們，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）
二．通過游戲，自主探索，認(rèn)識(shí)對(duì)方法的辨別以及描述
師：生活中，我們有時(shí)會(huì)用太陽幫助我們來辨別方向。
師：用太陽辨別方向雖然很方便，但是有時(shí)會(huì)受到條件限制，譬如說是夜晚或天陰多雨雪的情況下，聰明的人們?yōu)榱烁玫恼莆辗较?，利用磁石制造了指南針等辨別方向的工具。（出示錄像：指南針的作用）
師：有了指南針，我們可以很快的確定“南北”方向，如果，現(xiàn)在我們找到了“北向”，怎么確定東西和南向呢？（學(xué)生回答）
師：有時(shí)，用東南西北四個(gè)方向并不能
精確表示物體的方位，人們?cè)凇皷|、南、西、北”四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，又增加了四種表示方位的方法，即“東北”、“東南”、“西北”和“西南”。
游戲：找方向，完成校園示意圖
1．以4人小組為單位，讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2．生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
3．到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4．學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。
5．請(qǐng)你觀察這幅圖，并且說說你是從那里找到的。
教師引導(dǎo)完成填空內(nèi)容。
三、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線路圖
1．小羊要到小牛家，需要向（ ）走（ ）米。
2．小羊要到小馬家，需要向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米。
3．小牛要到小貓家，需要向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米。
4．小狗要到小馬家，需要向（ ）走（ ）米，再向（ ）走 （ ）米。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
認(rèn)識(shí)東南西北 教學(xué)反思篇七
海內(nèi)西、南、東、北奇遇記作文650字
我一天去其他地方坐船，但是在半路上沉船了，我又游到了海內(nèi)里面找回去的路。
我首先來到了一座奇怪的山，我在山上看見了好多好多大象的骨頭，我來到了一個(gè)洞旁邊，忽然！一個(gè)大象骨頭朝我面前滾去，散架的骨頭都好像是復(fù)活的大象似得，真叫人發(fā)顫。一轉(zhuǎn)眼看到一只超級(jí)超級(jí)大的蛇想把我吃掉，在我準(zhǔn)備逃跑的時(shí)候大蛇已經(jīng)把我吞到了肚子里了。
當(dāng)我醒過來了一以后發(fā)現(xiàn)黃帝在我的面前，黃帝說：“你終于起來了，不過現(xiàn)在你在海里，我可以把你送到其他地方，應(yīng)為我這里不能收留你?！蔽乙豢诖饝?yīng)了，于是黃帝把我送到了其他地方。
我又來到了開明獸的一個(gè)地方，開明獸正在我這里守著，我往坐過去開明獸擋住了，我往右過去，開明獸對(duì)我大聲吼了一生把我耳朵給震隆了，于是我只能爬山走了。
上了山以后到了黃河，這是正好是冰夷不高興的時(shí)候，黃河震來震去的，把我震下了水里，壓力太大了，我又飛了起來。又把我震進(jìn)了海里面又把我飛上了天，終于見到了冰夷那副不高興的臉。我看到了都想不高興。冰夷坐著一輛車，車前面有兩條龍就這樣好幾次，我被震暈了才震到了岸上。有那一天我一定找到黃河算賬。
我又來到了雷澤，那時(shí)候是晚上，我忽然聽到雷聲這雷聲簡(jiǎn)直是嚇唬人，我沿著雷聲找到了雷神，雷聲不停地在玩雷，忽然！我聽見壹震了一下雷聲，外面下起了狂風(fēng)暴雨，我沒傘，我只好找了一棵樹擋雨。我對(duì)雷神說：“你為什么要做雷聲嚇唬人？” 雷神說：“這是我的責(zé)任?！蔽乙?yàn)榻欣咨窬褪俏沂亲隼茁暤?，你聽過的雷聲都是我做的，現(xiàn)在你知道雷聲是從哪里來的了嗎？都是你做的！我說。
我在這一次旅行終于找到了家，我還要謝謝這一陣雨，讓我不但找到了家還懂得了智慧……
認(rèn)識(shí)東南西北 教學(xué)反思篇八
1、狗膽，狗膽包天.//
2、瓜.//
3、一為龍子一為犬.//
4、他本身就不會(huì)走.//
5、吃一欠長(zhǎng)一智.//
6、別人唱得還好.//
7、他們分別在河的兩邊.//
8、瘦子.//
9、動(dòng)物的腳.//
10、兩顆.//