總結(jié)是對(duì)過去的一種尊重和回顧，也是對(duì)未來的一種規(guī)劃和展望。完美的總結(jié)需要我們善于提煉，將繁雜的內(nèi)容歸納到幾個(gè)關(guān)鍵的觀點(diǎn)中。總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間的概括和總結(jié)，以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家共同學(xué)習(xí)。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇一
3.試論張雪門幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
4.論游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)。
5.傳統(tǒng)游戲(或玩具)的教育價(jià)值探新。
6.論幼兒入園前的準(zhǔn)備。
7.家、園合作是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
8.試論幼兒園應(yīng)成為社區(qū)。
9.幼兒提問的研究。
10.幼兒(小班托班)自我服務(wù)能力的調(diào)查。
11.幼兒(大中班)自我服務(wù)及參與家庭勞動(dòng)情況的調(diào)查。
12.幼兒教育小學(xué)化(非正?；?傾向的調(diào)查分析。
13.班級(jí)中幼兒伙伴交往情況的觀察分析。
14.幼兒同伴交往中混齡交往的研究。
15.教師對(duì)幼兒游戲的參與與指導(dǎo)問題研究。
16.自由游戲中教師參與及指導(dǎo)情況的調(diào)查。
17.幼教機(jī)構(gòu)兒童意外傷害事故的調(diào)查研究。
18.關(guān)于幼兒園一日生活中各類活動(dòng)時(shí)間的調(diào)查。
19.幼兒園常規(guī)教育研究。
20.幼兒戶外活動(dòng)現(xiàn)狀研究。
21.鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的運(yùn)用。
22.利用農(nóng)村自然環(huán)境促進(jìn)兒童主動(dòng)發(fā)展的行動(dòng)研究。
23.中班幼兒環(huán)保意識(shí)和行為培養(yǎng)的行動(dòng)研究。
24.關(guān)于某某省編《幼兒計(jì)算用書(小班)》使用情況的調(diào)查。
26.托幼機(jī)構(gòu)“特色教育”的調(diào)查與思考。
27.現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的調(diào)查。
28.現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師心理健康的調(diào)查。
29.幼兒園教研活動(dòng)的調(diào)查研究。
30.行動(dòng)研究與幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
31.幼兒園男教師若干個(gè)案調(diào)查研究。
32.農(nóng)村教師工作狀況和工資狀況的調(diào)查研究。
33.某地區(qū)某園教師聘任制實(shí)施情況的調(diào)查研究。
34.某地學(xué)前教育的調(diào)查。
35.某地混合班教育的調(diào)查。
36.幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐與研究。
37.家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究。
38.隔代教養(yǎng)幼兒的個(gè)案研究分析。
39.某地區(qū)兒童學(xué)前教育社會(huì)需求的調(diào)查研究。
40.某地區(qū)民辦兒童學(xué)前機(jī)構(gòu)近年來發(fā)展的調(diào)查研究。
41.某地區(qū)幼兒園辦園成本的調(diào)查研究。
42.中班幼兒分享意識(shí)和行為的研究。
43.幼兒園嬰小班幼兒進(jìn)餐中存在的問題及其對(duì)策研究。
44.幼兒心理理論發(fā)展與教育。
45.家長(zhǎng)對(duì)幼兒園滿意度調(diào)查。
46.農(nóng)村幼兒園如何充分利用鄉(xiāng)土資源，形成自己的優(yōu)勢(shì)。
47.男性幼兒園教師職業(yè)幸福感的原因調(diào)查與分析。
48.想像性游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的影響。
49.對(duì)激發(fā)幼兒參與教育教學(xué)活動(dòng)興趣的思考。
50.中班幼兒分享意識(shí)和行為的研究。
51.男性幼兒教師專業(yè)意識(shí)訪談研究。
52.幼兒母語習(xí)得對(duì)學(xué)習(xí)英語的思考。
53.如何對(duì)幼兒實(shí)施合理有效的懲罰。
54.農(nóng)村地區(qū)幼兒家長(zhǎng)教育觀念的現(xiàn)狀調(diào)查。
地區(qū)幼兒園課程與當(dāng)?shù)匚幕Y源聯(lián)系。
56.幼兒園語言教育活動(dòng)中教師的提問方式調(diào)查及建議。
57.大班幼兒主要吟唱歌曲來源.原因調(diào)查研究及問題對(duì)策。
58.幼兒一日生活(活動(dòng))設(shè)計(jì)研究。
59.新教師如何處理幼兒的自由與紀(jì)律的關(guān)系。
60.行動(dòng)研究與幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
61.農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素研究。
62.關(guān)于父母教育態(tài)度的一致性對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的研究。
63.0～3歲嬰幼兒家庭科學(xué)育兒指導(dǎo)策略的研究。
64.學(xué)習(xí)型幼兒園構(gòu)建策略研究。
65.幼兒園公開課的功能分析。
66.幼兒攀比行為及教育策略的研究。
67.關(guān)于家園合作的策略考察與分析。
68.學(xué)前教育專業(yè)男生的心理問題及對(duì)策研究。
69.幼兒教師的暗示對(duì)幼兒發(fā)展的影響。
70.關(guān)于幼兒欺負(fù)行為及其干預(yù)策略的研究。
71.幼兒園體育活動(dòng)中存在的問題及對(duì)策。
72.陳鶴琴幼兒教育思想對(duì)我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的啟示研究。
73.幼兒審美與創(chuàng)造力的研究。
74.幼兒園語言教育的方式與策略。
75.男生選擇幼兒教師這一職業(yè)的原因分析。
76.父親角色對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響的研究。
77.幼兒家庭閑暇教育的個(gè)案研究。
78.中班、小班教師在與幼兒互動(dòng)中使用言語的對(duì)比分析。
79.幼兒爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象及其教育策略的研究。
80.關(guān)于家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開展雙語教育的認(rèn)識(shí)研究。
81.幼兒“人來瘋”現(xiàn)象及其教育策略的研究。
82.幼兒“告狀”行為的研究及其指導(dǎo)策略。
83.教育公平視野下的師幼對(duì)話教學(xué)研究。
84.幼兒園意外事故處理的法律研究。
85.親子游戲現(xiàn)狀與對(duì)策調(diào)研。
86.農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素研究。
87.提高幼兒園教師隊(duì)伍穩(wěn)定性的對(duì)策研究。
88.幼兒沖突行為及其干預(yù)策略的研究。
89.幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容與策略。
90.幼兒教師工作壓力現(xiàn)狀的研究。
91.幼兒園教育資源的開發(fā)及利用。
92.5-6歲幼兒撒謊行為研究。
93.0-3歲乳嬰兒家庭科學(xué)育兒指導(dǎo)策略的研究。
94.農(nóng)村留守兒童生存狀況及教育對(duì)策研究。
95.幼兒爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象及其教育策略的研究。
96.幼兒園培養(yǎng)幼兒早期閱讀的策略研究。
97.學(xué)前教育本(專)科院校的培養(yǎng)規(guī)格與模式的研究。
98.幼兒園教育小學(xué)化傾向的調(diào)查與分析。
99.幼兒教師職業(yè)倦怠感的成因及對(duì)策。
100.幼兒“告狀”行為的研究及指導(dǎo)策略。
101.建立良好的師幼關(guān)系對(duì)策研究。
102.親子游戲現(xiàn)狀與對(duì)策調(diào)研。
103.幼兒教師心理健康狀況及其影響因素的研究。
104.小班幼兒常規(guī)教育研究。
105.父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒發(fā)展影響的研究。
106.幼兒園社會(huì)活動(dòng)中存在的問題及對(duì)策。
107.幼兒園活動(dòng)區(qū)材料的選擇、開發(fā)、利用情況調(diào)研。
108.幼兒教師職前道德教育的影響及成因。
109.幼兒審美能力與創(chuàng)造能力的發(fā)展研究。
110.幼兒同伴關(guān)系對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的研究。
111.幼兒自我控制的早期表現(xiàn)與影響因素。
112.幼小銜接中存在的問題及對(duì)策。
113.農(nóng)村幼兒意外傷害的現(xiàn)狀與對(duì)策研究。
114.幼兒“跳級(jí)”存在的問題及對(duì)策。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇二
選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
俄語代詞的語義特點(diǎn)。
語言及文化視角下的現(xiàn)代俄語笑話。
認(rèn)知心理學(xué)框架中的大學(xué)俄語語篇教學(xué)分析。
從語用失誤角度看大學(xué)俄語教學(xué)中學(xué)生語用能力的培養(yǎng)。
俄語廣告語言的勸導(dǎo)功能分析。
圖式理論與俄語閱讀教學(xué)。
系統(tǒng)功能語法維度下俄語語篇的功能分析。
現(xiàn)代俄語簡(jiǎn)單句的邏輯表達(dá)式問題。
俄語換位詞研究。
俄語疑問句及其功能分析。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇三
摘要：
語言是一個(gè)民族智慧的結(jié)晶，語言的學(xué)習(xí)不僅需要言語訓(xùn)練，更要加強(qiáng)對(duì)語言產(chǎn)生民族的文化進(jìn)行全方位的了解。日語的文化交際能力形成在很大程度上取決于日語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式。只有語言的文化交際功能得到突顯，才能使語言作用于不同文化間的障礙解除。因此，本文以學(xué)習(xí)日語文化交際能力的方式為題，進(jìn)行日語人才培養(yǎng)策略的探討。
關(guān)鍵詞：
日語;文化交際能力;學(xué)習(xí)方式;探討。
前言。
語言的文化交際功能來源于語言與文化間密切的關(guān)系。語言是一個(gè)民族文化的載體，而文化是一個(gè)民族語言的來源。在不同的語言當(dāng)中，有著不同的文化背景，不同民族間的文化差異可以體現(xiàn)在語言之中。所以說，語言不僅是人類用來進(jìn)行交際的工具，更是文化交流的重要紐帶。在進(jìn)行日語文化交際能力的培養(yǎng)之時(shí)，要擺脫傳統(tǒng)的日語學(xué)習(xí)觀念，利用有效的教學(xué)方法，使日語學(xué)習(xí)者具備較高的日語文化交際能力。這也是日語教學(xué)者與日語學(xué)習(xí)者的共同期望。
1、日語文化交際能力培養(yǎng)的重要性。
日語學(xué)習(xí)的目的就是可以利用日語進(jìn)行流利的交流，實(shí)現(xiàn)交流的目的。但是，日語的學(xué)習(xí)如果僅以詞匯量和語法學(xué)習(xí)水平作為衡量日語文化交際能力的指標(biāo)，是不盡合理的。因?yàn)橐晃蝗照Z學(xué)習(xí)者只掌握了大量的日語詞匯和日語語法，是很難完成正確的交流的。在交流的過程當(dāng)中，如果出現(xiàn)了語法運(yùn)用上的錯(cuò)誤，對(duì)方可以大方的諒解將日語作為外語的交流者。而如果日語的語言使用不恰當(dāng)，則會(huì)產(chǎn)生文化上的沖突，對(duì)方則可以認(rèn)為日語學(xué)習(xí)者存在價(jià)值觀念上的問題，其語言的不當(dāng)表達(dá)屬于不友好的表現(xiàn)。這些都是日語文化交際能力不強(qiáng)所導(dǎo)致的現(xiàn)象。所以，加強(qiáng)日語文化交際能力的培養(yǎng)，有助于實(shí)現(xiàn)日語使用者之間的良好交流，更有利于中日兩國(guó)和諧關(guān)系的打造。
2、日語文化交際能力培養(yǎng)的原因。
在我國(guó)的日語學(xué)習(xí)者當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語言運(yùn)用上的失誤，這使得日語文化交際能力培養(yǎng)已經(jīng)成為了日語教學(xué)的重要目標(biāo)。下面，我們來對(duì)日語文化交際能力培養(yǎng)的原因，也就是我國(guó)日語學(xué)習(xí)者出現(xiàn)日語語言使用不當(dāng)?shù)脑蜻M(jìn)行分析：
2.1日語教學(xué)內(nèi)容存在漏洞。
在我國(guó)的日語教學(xué)當(dāng)中，教師大多以日語詞匯的積累與日語語法規(guī)則作為主要的講解內(nèi)容，日語教學(xué)的專業(yè)性較強(qiáng)。而對(duì)于日語所承載的日本文化，沒有進(jìn)行過多地涉獵，對(duì)于日本社會(huì)的現(xiàn)狀分析較少，使得學(xué)生對(duì)日本文化不甚了解，不懂得日本的社會(huì)禮儀與社交忌諱。日語教學(xué)內(nèi)容的漏洞，使得我國(guó)日語學(xué)習(xí)者的語言運(yùn)用失誤現(xiàn)象常出。
2.2日語教學(xué)活動(dòng)依賴教師。
我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)習(xí)活動(dòng)的重?fù)?dān)大多壓在了教師身上，學(xué)生在日語學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將老師的引導(dǎo)作為學(xué)習(xí)日語的唯一動(dòng)力，老師在主動(dòng)地講，學(xué)生在被動(dòng)地聽，沒有得到語言文化交際能力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。填鴨式教學(xué)只能使學(xué)生記住一些重要的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于其語言運(yùn)用能力的提升沒有明顯的作用。
2.3日語教學(xué)教材內(nèi)容單一。
我國(guó)的教育深受應(yīng)試教育思想與觀念的影響，在教材的編排上，以考試重點(diǎn)內(nèi)容為主。因此，我國(guó)的日語教材當(dāng)中主要涉及日語的詞匯知識(shí)與語法知識(shí)，很少包含日本的社會(huì)文化。這樣的教材與學(xué)生的日語學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)相差甚遠(yuǎn)，極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣與熱情。
3、日語文化交際能力培養(yǎng)方法。
提高日語文化交際能力的培養(yǎng)水平，就要采取正確的學(xué)習(xí)方法。下面，是本人就日語文化交際能力培養(yǎng)方式提出的幾點(diǎn)建議：
3.1靈活文化導(dǎo)入形式。
文化的導(dǎo)入形式，對(duì)于課堂整體氣氛的活躍與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)有著決定性作用。因此，廣大日語教師要肯定課堂導(dǎo)入對(duì)于日語文化交際能力培養(yǎng)的重要作用，采用多元化的課堂導(dǎo)入方法，提高日語教學(xué)成效。本人建議日語教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入之時(shí)，可以采取以下幾種方法：第一，進(jìn)行課堂融入。也就是說在進(jìn)行課堂教學(xué)之時(shí)將相關(guān)的日本社會(huì)知識(shí)引入，在引入之時(shí)要對(duì)中日間不同的文化特點(diǎn)與風(fēng)俗進(jìn)行對(duì)比，此時(shí)就可以利用競(jìng)賽或者討論的形式讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)中日社會(huì)文化間的不同，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的參與程度。另外，在進(jìn)行日本社會(huì)禮儀的融入之時(shí)，可以鼓動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)體模仿，到教室前為同學(xué)做真實(shí)的`演繹。這樣的文化導(dǎo)入形式不僅提高了學(xué)生對(duì)于日語的學(xué)習(xí)熱情，還使學(xué)生將日本文化落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，有利于其吸收與運(yùn)用。第二，進(jìn)行專門講解。在進(jìn)行日語知識(shí)講解的同時(shí)，教師可以對(duì)日語知識(shí)涉及的社會(huì)文化知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的講解，在講解之時(shí)采用靈活的講解手段，豐富學(xué)生的視野。比如，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生清晰地了解日本語言當(dāng)中蘊(yùn)含的日本文化。
3.2改革文化課程設(shè)置。
在我國(guó)的教育體系當(dāng)中，日語課程一般被安排在大學(xué)的后兩年當(dāng)中，并且日語教學(xué)的內(nèi)容多與歷史性的文化講解相關(guān)，這與目前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)是不相稱的，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)也沒了解的欲望。所以，改革日語文化課程的設(shè)置成為了培養(yǎng)學(xué)生日語文化交際能力的必然之舉。各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況對(duì)課程進(jìn)行調(diào)節(jié)，在配合日語教學(xué)的基礎(chǔ)之上，將日本文化課程前移，在大學(xué)的前期階段開設(shè)日本文化選修課程。這樣，學(xué)生在掌握一定的日本文化之后學(xué)習(xí)日語會(huì)更加得心應(yīng)手。
3.3改良日語教材內(nèi)容。
目前，我國(guó)的日語教材當(dāng)中多以日語的詞匯與語法為重點(diǎn)，對(duì)于日本文化的涉獵很少。其次，對(duì)于中日跨文化交際與中日社會(huì)文化對(duì)比的教材還處于空缺階段。所以，要想使我國(guó)日語學(xué)習(xí)者的文化交際能力提升，就要對(duì)日語教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的改良。使日語的基本知識(shí)與日本社會(huì)文化的教育同步進(jìn)行，讓學(xué)生在領(lǐng)悟中日兩國(guó)文化差異的同時(shí)去發(fā)現(xiàn)語言的差異，實(shí)現(xiàn)學(xué)生日語文化交際能力的培養(yǎng)。
4、小結(jié)。
綜上所述，日本作為與我國(guó)隔海相望的友好鄰邦，對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展有著一定的積極作用。日語文化交際能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)中日兩國(guó)友好往來的基礎(chǔ)。因此，本文對(duì)我國(guó)日語文化交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行了分析，并提出了自己的見解。希望我國(guó)的教育部門從大局出發(fā)，進(jìn)行有效的教育改革，實(shí)現(xiàn)我國(guó)日語學(xué)習(xí)者日語文化交際能力的提升。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇四
2、無形資產(chǎn)涉稅問題的研究。
3、保險(xiǎn)業(yè)分析及其保險(xiǎn)綜合經(jīng)營(yíng)研究。
4、我國(guó)增值稅轉(zhuǎn)型問題及對(duì)策研究。
5、企業(yè)融資機(jī)制淺析。
6、我國(guó)增值稅征收與發(fā)達(dá)國(guó)家的比較與啟示。
7、我國(guó)上市公司盈余管理研究。
8、企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法的評(píng)析和選擇。
9、有關(guān)資產(chǎn)減值準(zhǔn)備相關(guān)問題的探討。
10、會(huì)計(jì)舞弊的識(shí)別與治理。
11、當(dāng)代管理會(huì)計(jì)的新發(fā)展――作業(yè)會(huì)計(jì)。
12、關(guān)于中小企業(yè)會(huì)計(jì)核算的探討。
13、我國(guó)上市公司資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化淺析。
14、新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下上市公司盈余管理分析。
15、中小企業(yè)存貨管理存在的問題及對(duì)策分析。
16、加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量控制的對(duì)策。
17、我國(guó)上市公司資本結(jié)構(gòu)與企業(yè)績(jī)效分析。
18、對(duì)中小企業(yè)融資難問題的探討。
19、公允價(jià)值初探。
20、國(guó)有企業(yè)財(cái)務(wù)監(jiān)督機(jī)制分析。
21、企業(yè)戰(zhàn)略性業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建與運(yùn)用研究。
22、我國(guó)獨(dú)立審計(jì)市場(chǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展研究。
23、我國(guó)中小企業(yè)融資的.現(xiàn)狀、問題及對(duì)策探討。
24、新舊所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則比較分析。
25、我國(guó)高校內(nèi)部審計(jì)的若干問題及對(duì)策。
26、企業(yè)應(yīng)收賬款管理問題探討。
27、淺談財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的防范與控制。
28、淺析企業(yè)物流成本管理。
29、淺議加強(qiáng)全面預(yù)算管理，建立有效的公司管理機(jī)制。
30、資產(chǎn)減值準(zhǔn)則在遏制上市公司利潤(rùn)操縱中的作用。
31、現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)信息失真及治理對(duì)策研究。
32、對(duì)新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中資產(chǎn)減值規(guī)范的探析。
33、新所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的運(yùn)用研究。
34、會(huì)計(jì)利潤(rùn)與應(yīng)納所得稅額的差異分析。
35、論中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理――以××為例。
36、淺析新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則――所得稅準(zhǔn)則。
37、現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)的必要性。
38、中小企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制有關(guān)問題的探討。
39、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量相關(guān)性與可靠性的權(quán)衡分析。
40、淺議會(huì)計(jì)職業(yè)道德與會(huì)計(jì)法規(guī)的關(guān)系。
41、淺析會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)。
42、關(guān)聯(lián)企業(yè)避稅問題分析研究。
43、資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法相關(guān)問題研究。
44、我國(guó)企業(yè)成本控制現(xiàn)狀分析及其改進(jìn)的對(duì)策措施。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇五
2、當(dāng)代中國(guó)時(shí)空穿越劇的美學(xué)思考。
3、趙本山春晚小品研究。
4、張藝謀影視對(duì)影視潮流的影響。
5、當(dāng)代中國(guó)電影的敘事策略分析——以《讓子彈飛》《趙氏孤兒》《非誠(chéng)勿擾2》為例。
6、《世說新語》的人物之美。
7、《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉人物形象分析。
8、論《幽夢(mèng)影》的生活美學(xué)思想。
9、錢鐘書與王小波作品幽默藝術(shù)特色比較。
10、魯迅、錢鐘書作品中知識(shí)分子形象比較。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇六
當(dāng)代中國(guó)政治過程研究。
適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制要求，進(jìn)一步完善中央與地方關(guān)系研究。
依法治國(guó)研究。
當(dāng)代中國(guó)政治發(fā)展研究。
中國(guó)傳統(tǒng)政治文化研究。
適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制要求，進(jìn)一步擴(kuò)大政治參與研究。
政治社會(huì)化機(jī)制研究。
決策民主化、科學(xué)化研究。
進(jìn)一步完善人民代表大會(huì)制度研究。
進(jìn)一步完善現(xiàn)在選舉制度研究。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇七
2、生與死的抗?fàn)帯抖蛏峁艔B的倒塌》主題解讀。
3、淺談“歐·亨利式結(jié)尾”及其文學(xué)影響。
4、從宗教角度解讀簡(jiǎn)愛的多重性格。
5、從女權(quán)主義角度剖析《小婦人》中的喬。
6、“英雄”的隕落——悲劇美學(xué)角度分析《老人與海》。
7、從《菊花》中看女主人公elisa實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的障礙。
8、奉獻(xiàn)與寬容---淺析《雙城記》中的仁愛精神。
9、《格列佛游記》中對(duì)理性的反思與批判。
10、淺析《警察和贊美詩(shī)》的戲劇化特色。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇八
3、英語語言文學(xué)對(duì)優(yōu)化學(xué)生語言應(yīng)用能力的作用研究。
4、從漢語言文學(xué)角度看中國(guó)商文化在鑄造禮器上的傳播。
5、遠(yuǎn)程教育漢語言文學(xué)專業(yè)開展研究性學(xué)習(xí)的探索。
6、希臘羅馬神話對(duì)英語語言文學(xué)的啟示分析。
7、應(yīng)用型漢語言文學(xué)的學(xué)科特征與人才培養(yǎng)定位問題。
8、淺談漢語言文學(xué)與新聞寫作。
10、獨(dú)立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)多學(xué)科融合模式探討。
11、網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)漢語言文學(xué)影響的相關(guān)思考。
12、鳩摩羅什譯經(jīng)與漢語言文字傳播。
13、再談漢語言文學(xué)專業(yè)本科復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)。
14、視障大學(xué)生接受融合教育的能力條件研究。
15、漢語言文字規(guī)范化問題研究。
16、試論漢語言文學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)教育的關(guān)系。
17、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代漢語言文學(xué)的經(jīng)典閱讀與體驗(yàn)分析。
18、漢語言文學(xué)與高職語文教育的關(guān)聯(lián)性探討。
19、淺談我國(guó)漢語言文學(xué)教育存在的問題及對(duì)策。
20、探討高職院校漢語言文學(xué)的審美教育。
21、地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。
23、淺議漢語言文學(xué)對(duì)中學(xué)生的重要作用。
25、高職漢語言文學(xué)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略探析。
26、漢語言文學(xué)中語言的應(yīng)用與意境分析。
27、新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)時(shí)代漢語言文學(xué)的經(jīng)典閱讀和體驗(yàn)探究。
28、茶文化對(duì)漢語言文學(xué)的影響。
29、我國(guó)漢語言文學(xué)對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的作用。
30、新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展困境探究。
31、明清世情小說“女性”審美考究反觀現(xiàn)代漢語課程“人文”性。
32、網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)漢語言文學(xué)發(fā)展影響解析。
34、新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)漢語言文學(xué)發(fā)展的影響。
35、探析新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)漢語言文學(xué)發(fā)展的影響及意義。
36、漢語言文學(xué)教育與語文教育之間的對(duì)接性淺探。
37、麥家小說《解密》互文性及其英譯研究。
38、論新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)漢語言文學(xué)發(fā)展的影響。
39、多民族文學(xué)教育：少數(shù)民族語言文學(xué)與漢語言文學(xué)的融合發(fā)展。
40、探索漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用轉(zhuǎn)型之路。
41、試論漢語言文學(xué)教育與語文教育的區(qū)別和聯(lián)系。
42、漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生自我情緒控制策略使用情況調(diào)查研究。
43、對(duì)漢語言文學(xué)人才培養(yǎng)新模式的思考。
44、基于立人教育的漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究。
45、關(guān)于漢語言文學(xué)審美問題的研究。
46、論學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的重要性。
47、漢語言文學(xué)師范本科生閱讀存在的問題、原因及建議。
48、文本背后的政治：唐古拉斯之《中國(guó)文學(xué)》剖析。
49、全球化背景下漢語言文學(xué)的發(fā)展探析。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇九
3、有關(guān)企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制問題的探討。
4、試論人力資源會(huì)計(jì)。
5、關(guān)于集資經(jīng)營(yíng)資金的分析。
6、上市公司會(huì)計(jì)信息披露與監(jiān)督。
7、論金融風(fēng)險(xiǎn)與會(huì)計(jì)監(jiān)督。
8、淺議會(huì)計(jì)發(fā)展的新領(lǐng)域--網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)。
9、試論企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告的改進(jìn)和發(fā)展趨勢(shì)。
10、有關(guān)或有事項(xiàng)會(huì)計(jì)問題的淺析。
11、從企業(yè)的安全性談償債能力分析。
12、論當(dāng)前會(huì)計(jì)職業(yè)道德與誠(chéng)信。
13、企業(yè)并購(gòu)中的價(jià)值評(píng)估和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范。
14、關(guān)于會(huì)計(jì)信息真實(shí)性的思考。
15、關(guān)于管理會(huì)計(jì)應(yīng)用問題的思考。
16、淺談作業(yè)成本法規(guī)在現(xiàn)代企業(yè)的應(yīng)用。
17、淺論會(huì)計(jì)職業(yè)道德與會(huì)計(jì)信息失真。
18、淺談財(cái)務(wù)報(bào)表分析應(yīng)注意的問題。
19、淺議會(huì)計(jì)信息失真的成因以及治理對(duì)策。
20、加強(qiáng)應(yīng)收帳款的管理，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
21、關(guān)于提高會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)安全性的思考。
22、淺論私營(yíng)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理。
23、試述公司財(cái)務(wù)假帳及其防范。
24、固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備與累計(jì)折舊的關(guān)系。
25、淺談應(yīng)收帳款管理。
26、論謹(jǐn)慎性原則在企業(yè)會(huì)計(jì)中的運(yùn)用。
27、淺談固定資產(chǎn)減值引起新會(huì)計(jì)問題的思考。
28、論人力資源與無形資產(chǎn)的界定。
29、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的企業(yè)財(cái)務(wù)管理的創(chuàng)新。
30、上市公司資產(chǎn)重組的作用。
31、應(yīng)收帳款管理對(duì)策研究。
32、戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)概念和實(shí)務(wù)研究。
33、對(duì)我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)監(jiān)督現(xiàn)狀的思考。
34、淺談現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)在我國(guó)企業(yè)中的運(yùn)用與研究。
35、論企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的成因與控制。
36、論現(xiàn)代企業(yè)制度下內(nèi)部審計(jì)的職能。
37、淺談企業(yè)應(yīng)收帳款動(dòng)態(tài)管理。
38、淺談我國(guó)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)的發(fā)展。
39、淺談或有事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理問題。
40、論會(huì)計(jì)監(jiān)督。
41、淺談企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度。
42、企業(yè)常見利潤(rùn)操縱方法的會(huì)計(jì)分析。
43、淺談我國(guó)會(huì)計(jì)電算化的現(xiàn)狀與發(fā)展。
44、如何有效實(shí)施企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督制度。
45、淺談企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制環(huán)境。
46、淺談erp在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用。
47、淺談會(huì)計(jì)工作面臨的挑戰(zhàn)和發(fā)展策略。
48、淺談會(huì)計(jì)信息失真的原因及治理策略。
49、會(huì)計(jì)信息失真的原因分析及應(yīng)對(duì)策略。
50、論上市公司會(huì)計(jì)信息披露問題。
51、淺談非營(yíng)利組織的財(cái)務(wù)控制。
52、淺談會(huì)計(jì)監(jiān)督弱化的原因及對(duì)策。
53、對(duì)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用中問題的思索。
54、論管理會(huì)計(jì)在我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)中的應(yīng)用及對(duì)策。
55、信息化與商業(yè)企業(yè)資金流程再造。
56、會(huì)計(jì)信息披露管制的經(jīng)濟(jì)分析。
57、淺談現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
58、會(huì)計(jì)謹(jǐn)慎性原則的運(yùn)用及其局限性探討。
59、建立我國(guó)統(tǒng)一財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論結(jié)構(gòu)。
60、完善公司治理與管理會(huì)計(jì)創(chuàng)新。
61、會(huì)計(jì)電算化存在問題的思考及對(duì)策探討。
62、二十一世紀(jì)管理會(huì)計(jì)的創(chuàng)新與發(fā)展。
63、加強(qiáng)連鎖超市的財(cái)務(wù)管理。
64、論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代會(huì)計(jì)目標(biāo)下的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程重組。
65、關(guān)于對(duì)會(huì)計(jì)做假賬問題的探討及治理辦法。
66、企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)成因及其防范。
67、試論企業(yè)負(fù)債經(jīng)營(yíng)。
68、關(guān)于會(huì)計(jì)委派制的思考。
69、論上市公司會(huì)計(jì)信息披露的規(guī)范問題。
70、現(xiàn)代企業(yè)制度下加強(qiáng)會(huì)計(jì)監(jiān)督的思考。
71、淺議企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的發(fā)展趨勢(shì)。
72、企業(yè)財(cái)務(wù)狀況分析評(píng)價(jià)中應(yīng)注意的問題及改進(jìn)方法。
73、二十一世紀(jì)審計(jì)模式的創(chuàng)新。
74、對(duì)于完善行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)集中核算問題的思考。
75、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下企業(yè)財(cái)務(wù)管理的新模式探討。
76、論會(huì)計(jì)信息失真原因及對(duì)策。
77、論銷售環(huán)節(jié)的財(cái)務(wù)管理。
78、作業(yè)成本控制探討。
79、論市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下政府如何依法理財(cái)。
80、關(guān)于上市公司會(huì)計(jì)信息披露問題的探討。
81、會(huì)計(jì)信息真實(shí)性的研究。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十
摘要：
中日屬于鄰邦國(guó)家，兩國(guó)在文化基礎(chǔ)層面上有著鮮明的共同性。近幾年來，隨著我國(guó)對(duì)日本文化及其語言進(jìn)行深入分析與研究，尤其是對(duì)日本國(guó)家語言文學(xué)中的主流意識(shí)與社會(huì)文化進(jìn)行了探討，受到理論界廣泛關(guān)注。本文就日語語言文學(xué)歷史發(fā)展進(jìn)程及其特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，并與日本典型的社會(huì)文化與語言文學(xué)案例相結(jié)合，對(duì)日語語言文學(xué)中蘊(yùn)含著的家園意識(shí)及其特點(diǎn)進(jìn)行深入剖析。希望對(duì)日語語言文學(xué)研究提供一定的參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：
1.前言。
由于日本與我國(guó)屬于近鄰關(guān)系，所以兩國(guó)文化發(fā)展底蘊(yùn)較為深厚，共同點(diǎn)較為廣泛。日本文化在我國(guó)悠久的歷史文化長(zhǎng)期影響與熏染下，遺留有我們很多歷史文化符號(hào)與印記。但是隨著時(shí)代變遷，西方國(guó)家掀起的資本主義思想潮流使日本文化受到嚴(yán)重沖擊，西方文化印記也十分明顯。所以，日本社會(huì)文化在我國(guó)歷史文化和西方國(guó)家現(xiàn)代文化相互交融，相互碰撞下，形成了獨(dú)具特色的意識(shí)形態(tài)與社會(huì)文化。隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，語言文學(xué)成為我國(guó)各個(gè)高職院校日語專業(yè)學(xué)生必修課程。通過對(duì)日語語言文學(xué)主題思想、發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)進(jìn)行有效分析，能夠掌握日語語言文學(xué)蘊(yùn)含著的主流意識(shí)及其形態(tài)，使我國(guó)日語語言文學(xué)體系更加的完善。
從日語語言文學(xué)歷史發(fā)展進(jìn)程角度來看，遠(yuǎn)古時(shí)期，日語語言文學(xué)長(zhǎng)期在我國(guó)悠久的.歷史文化影響下，遺留由我國(guó)濃厚的歷史文化氣息與鮮明的文化烙印。進(jìn)入二十世紀(jì)而后，日本國(guó)家掙脫了“閉關(guān)鎖國(guó)”的束縛，積極引進(jìn)希望國(guó)家先進(jìn)的思想文化，對(duì)現(xiàn)代化日語語言文學(xué)帶來了巨大影響。日語語言文學(xué)特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
2.1語言文學(xué)時(shí)代標(biāo)記較為顯著。
我國(guó)漢語發(fā)音、拼寫與日語有著很大差異，所以日語語言文學(xué)有著鮮明且獨(dú)特的時(shí)代標(biāo)記。例如，在抒情詩(shī)歌創(chuàng)造上，公元時(shí)期，日語抒情詩(shī)歌主要由三十一個(gè)音節(jié)組合而成，并通過短歌形式展現(xiàn)出來，而十七世紀(jì)，日本抒情詩(shī)歌從原來的三十一個(gè)音節(jié)縮短為十七個(gè)音節(jié)，使得駢句表現(xiàn)力變得更強(qiáng)。由此可知，日本語言文學(xué)主要是新形勢(shì)與舊形式文化不斷碰撞與融合下形成的。
2.2語言文學(xué)社會(huì)特征較為強(qiáng)烈。
從早期與近代日語語言文學(xué)典型著作中可以發(fā)現(xiàn)，其語言文學(xué)社會(huì)特征都較為強(qiáng)烈，是日語語言文學(xué)在歷史發(fā)展進(jìn)程中形成的特點(diǎn)。尤其是近現(xiàn)代化日語語言文學(xué)著作，能夠?qū)⑷毡緡?guó)家某個(gè)時(shí)期社會(huì)狀況進(jìn)行充分揭露，并將國(guó)民對(duì)社會(huì)疑惑、對(duì)未來向往充分反映出來。由于日本文化具有明顯的地域性特征，所以其國(guó)內(nèi)語言文學(xué)會(huì)隨著時(shí)代變遷而發(fā)生改變。遠(yuǎn)古時(shí)期，日本語言文學(xué)著作開始向著城市化方向發(fā)展，京都作為日本經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)與文化較為集中地方，所以很多日語語言文學(xué)著作都將日本京都作為創(chuàng)作背景。江戶時(shí)期，武士被當(dāng)做為日本國(guó)家新延生的貴族，其中很多參與日語語言文學(xué)創(chuàng)作武士，使日語語言文學(xué)重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，這個(gè)時(shí)期經(jīng)典語言文學(xué)著作主要有《古今著聞集》與《今昔物語》，其中《今昔物語》由芥川龍之介所創(chuàng)作，其在日本古典語言文學(xué)熏染與影響下，以歷史小說作為創(chuàng)作題材，以國(guó)民喜而樂見的社會(huì)故事作為創(chuàng)作原型，并利用借古喻今方式，能夠?qū)F(xiàn)實(shí)與人生充分反映出來。
2.3語言文學(xué)家園意識(shí)較為濃厚。
從日本國(guó)家社會(huì)傳統(tǒng)文化發(fā)展進(jìn)程中可以看出，日本國(guó)家非常注重家庭，認(rèn)為家庭不僅是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、穩(wěn)定的基礎(chǔ)，也是維系情感的紐帶。所以，日本國(guó)家早期很多語言文學(xué)著作中，都具有濃厚的家園意識(shí)，尤其是以離愁、思鄉(xiāng)作為思想主題的抒情詩(shī)歌，將人們對(duì)家庭思念、眷戀及向往充分表現(xiàn)出來。而從日本國(guó)家近代史來看，國(guó)民受到戰(zhàn)爭(zhēng)嚴(yán)重摧殘，家園在戰(zhàn)爭(zhēng)中受到破壞，所以這個(gè)時(shí)期的日語語言文學(xué)，能夠?qū)⑷毡緡?guó)民對(duì)家園深深的眷戀之情充分表現(xiàn)出來。由此可知，日本很多語言文學(xué)著作中，都以家園作為創(chuàng)作題材，同時(shí)賦予了日語語言文學(xué)鮮明的創(chuàng)作特點(diǎn)。
3.分析日語語言文學(xué)家園意識(shí)及其特點(diǎn)。
通過對(duì)日語語言文學(xué)及其特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，可知家園是日語語言文學(xué)創(chuàng)作不可缺少的一個(gè)題材，而本文也將從其創(chuàng)作題材出來，對(duì)語言文學(xué)家園意識(shí)進(jìn)行分析與研究。日語語言文學(xué)家園意識(shí)特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
3.1具有“安寧”的象征意義。
從傳統(tǒng)日語語言文學(xué)至近現(xiàn)代化日語語言文學(xué)，很多日語語言文學(xué)家將家園塑造成具有“安寧”意義的象征。“安寧”不僅象征著人們安逸的生活，同時(shí)也象征著人們寧?kù)o的內(nèi)心。從日本語言文學(xué)歷史發(fā)展進(jìn)程來看，其發(fā)展過程中并不順利，自日本國(guó)家掙脫“閉關(guān)鎖國(guó)”枷鎖后，日本國(guó)家特有的農(nóng)耕文化受到嚴(yán)重沖擊，而日本社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式也發(fā)生了很大改變。日本國(guó)家傳承下來的農(nóng)耕社會(huì)文化，能夠給人帶來安寧與安全感，當(dāng)這份安寧感被破壞后，日本國(guó)家在給世界各國(guó)帶去戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難的同時(shí)，也給國(guó)內(nèi)民眾帶來了巨大的浩劫，這時(shí)日本國(guó)內(nèi)民眾對(duì)家園向往與渴望不斷增長(zhǎng)，從這個(gè)時(shí)期日語語言文學(xué)著作中能夠充分體現(xiàn)出來。當(dāng)世界二次戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，很多日本語言文學(xué)家創(chuàng)作的語言文學(xué)著作中仍然帶有濃厚的家園悲劇色彩，由于殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，很多家庭骨肉分離，很多人失去了寶貴的生命。在二戰(zhàn)期間，日本國(guó)家涌現(xiàn)出很多女性文學(xué)家，如津島佑子，通過細(xì)膩描述方式，將自己失去家園、失去親人悲痛之情充分抒發(fā)出來，并對(duì)家園抱以新的向往與希望?！栋不昵酚扇毡局髑舀D―武滿徹所創(chuàng)作，將人們對(duì)家園安寧感的向往與渴望進(jìn)行了描述。
3.2具有“縮小”的意識(shí)特點(diǎn)。
“縮小意識(shí)”屬于日語語言文學(xué)較為典型的一個(gè)特點(diǎn)。在日本國(guó)家，很多語言文學(xué)作家喜歡將大的認(rèn)知、觀念及事件縮小，即縮小至一個(gè)家園中，并采取以小見大表現(xiàn)手法，將其對(duì)社會(huì)感知，對(duì)人生領(lǐng)悟表達(dá)出來。通過這種表現(xiàn)方式，能夠?qū)⑷毡緡?guó)民社會(huì)生活映射出來，日本國(guó)民所向往的精致生活，從生活環(huán)境到院子布設(shè)、飲食文化，都能夠?qū)⒖s小條件下完美展現(xiàn)出來。在日本語言文學(xué)作家筆觸下，能夠?qū)⒓彝タs小，并蘊(yùn)含著濃厚的親情，達(dá)到日本國(guó)民所向往的美好生活。而很多現(xiàn)代學(xué)派的日本創(chuàng)作家，將家園庭院作為重點(diǎn)描述對(duì)象，而庭院也是現(xiàn)代化居住文化不可缺少的一部分，從庭院規(guī)劃設(shè)計(jì)到整體布置，都能夠?qū)⑷毡緡?guó)民生活觀念及文化觀念集中展示出來。日本語言文學(xué)著作中都塑造了很多典型“庭院”，而庭院擺設(shè)物品也具有深刻的象征含義，都集中在庭院這個(gè)小小的環(huán)境中。所以，家園中的“縮小”意識(shí)，能夠?qū)⑷照Z語言文學(xué)與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，使得語言文學(xué)更加的真實(shí)。
4.結(jié)語。
家園意識(shí)作為日語語言文學(xué)創(chuàng)作的重要特征，能夠?qū)⑷毡緡?guó)民對(duì)美好家園向往與追求充分體現(xiàn)出來。從中可以明確日語語言文學(xué)多以家園作為主要的創(chuàng)作題材，將日本國(guó)民思鄉(xiāng)之情作為創(chuàng)作主題思想，從而引發(fā)日本國(guó)民的共鳴。因此，我國(guó)在日語語言文學(xué)研究中，可以從其家園意識(shí)角度出來，對(duì)完善我國(guó)日語語言文學(xué)研究體系具有重要意義。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十一
漢語言專業(yè)學(xué)生需要具備的基本素養(yǎng)之一就是擁有審美能力，尤其是體現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的文學(xué)審美。漢語言文學(xué)專業(yè)具有社會(huì)行業(yè)需求穩(wěn)定、技術(shù)實(shí)力雄厚、就業(yè)范圍廣泛的特點(diǎn),所以一直以來其都是高校中一個(gè)重要的基礎(chǔ)專業(yè)。
漢語言文學(xué)畢業(yè)論文范文一：漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力提高策略。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，各行各業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才都有非常大的需求。
但當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生仍缺少一定的創(chuàng)新能力，需要對(duì)其創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。
因此，需要對(duì)當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新方面的問題進(jìn)行改正，從而提升其創(chuàng)新能力。
當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本狀況主要有以下幾個(gè)方面的表現(xiàn)：第一，教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代性。
當(dāng)前一些大學(xué)不能根據(jù)時(shí)代發(fā)展變化，及時(shí)對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整，致使教學(xué)內(nèi)容老套;第二，缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識(shí)。
當(dāng)前一些大學(xué)教師仍是上完課就走，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
增強(qiáng)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，對(duì)于漢語言文學(xué)的利用與開發(fā)具有積極的推動(dòng)作用。
漢語言文學(xué)專業(yè)具有較為悠久的歷史，但隨著時(shí)間的推進(jìn)，漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等方面，都呈現(xiàn)出一定的問題，需要對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
提高漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，無異于為漢語言文學(xué)的發(fā)展添加了生機(jī)，給漢語言的利用與開發(fā)創(chuàng)造了有利的條件;第二，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。
學(xué)生在養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)以后，會(huì)有增強(qiáng)其實(shí)踐的動(dòng)力，進(jìn)而在此過程中，使學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到鍛煉。
漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，需要教師在教學(xué)過程中，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富與完善，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)，以及增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的感受三個(gè)方面著手，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成了自主創(chuàng)新的意識(shí)，才能有效推動(dòng)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，使其成為社會(huì)所需要的人才。
漢語言專業(yè)學(xué)生需要具備的基本素養(yǎng)之一就是擁有審美能力，尤其是體現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的文學(xué)審美。
漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的審美能力，不僅關(guān)系到其對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的敏感度，對(duì)其未來的發(fā)展也具有重要影響，高級(jí)文秘需要具備的特質(zhì)之一就有審美能力，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是非常重要的。
而在漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課中，文學(xué)理論課是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要課程之一，對(duì)于學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞能力和創(chuàng)造能力具有重要影響。
這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的興趣愛好，選擇恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)作品對(duì)作品中的語言運(yùn)用、技巧的使用等進(jìn)行鑒賞分析，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。
此外，教師還可以通過在班級(jí)組建討論小組等形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該方面內(nèi)容的興趣，促使學(xué)生有意識(shí)的增強(qiáng)自身的審美能力。
助理、教師等是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生將來主要從事的職位，這就要求漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生具有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力，然而在實(shí)際的漢語言文學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)卻缺乏一定的重視，因此要求對(duì)其進(jìn)行一定的改革創(chuàng)新，強(qiáng)化對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使其能夠得到一定的重視，促使其具備工作中應(yīng)具備的能力。
例如，現(xiàn)代漢語教師在上課時(shí)，不要僅僅局限在教材之上，而是應(yīng)該在立足教材的基礎(chǔ)上，超越教材。
由于大學(xué)中通常都會(huì)有來自于全國(guó)各地的學(xué)生，因此在發(fā)音上也會(huì)存在差異。
教師就可以利用這種情況，在將中國(guó)七大方言時(shí)，分別選取代表，讓學(xué)生自己體會(huì)感受，各地方語言的不同，從而加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。
或者教師可以在班級(jí)組織一次作文比賽，針對(duì)學(xué)生中的病句等問題進(jìn)行講解，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言交際等能力的培養(yǎng)。
漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要較高的寫作能力，寫作能力不僅是學(xué)生專業(yè)能力的體現(xiàn)，更是對(duì)學(xué)生各方面能力的反映。
從某種程度上來說，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，從其寫作水平就可以體現(xiàn)。
因此，學(xué)校在培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生寫作方面的力度一定要加強(qiáng)，為此需要從以下幾個(gè)方面開展：第一，提升學(xué)生的理論修養(yǎng)。
在培養(yǎng)學(xué)生的理論修養(yǎng)的過程中，可以通過豐富學(xué)生的閱讀量等方式，增強(qiáng)學(xué)生的思想深度與高度，使其在閱讀分析以后，理解文章的內(nèi)涵;第二，加強(qiáng)學(xué)生的用詞的準(zhǔn)確度。
使學(xué)生在寫作時(shí)可以做到用詞精準(zhǔn)簡(jiǎn)潔;第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語法的掌握。
加強(qiáng)對(duì)語法的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中，能夠靈活使用語句，降低出錯(cuò)率，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的寫作水平，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
綜上所述，漢語言文學(xué)專業(yè)是各大高校都有的專業(yè)，其在高校中所占的比重也是不容小覷的。
但隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)中的弊端逐漸顯露出來，需要不斷對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。
為此，各大高校應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，通過對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等的改變，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力，使其成為社會(huì)所需的人才，為國(guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
漢語言文學(xué)畢業(yè)論文范文二：漢語言文學(xué)中語言的使用與意境。
漢語言文學(xué)是中華民族幾千年來的文化沉淀，作為中華民族文化精髓的傳承載體，漢語言文學(xué)憑借自身獨(dú)特魅力，逐漸受到廣泛認(rèn)可。
漢語言文學(xué)作品博大精深，其語言的使用與意境的揣摩是一個(gè)十分復(fù)雜、微妙的過程。
有鑒于此，加強(qiáng)漢語言文學(xué)中語言的應(yīng)用于意境分析，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義[1]。
事實(shí)上，漢語言文學(xué)是一個(gè)抽象的概念，其中所涉及的內(nèi)容范圍較廣，無論是字詞句亦或是語法修辭，均具有深入研究的意義與價(jià)值。
值得一提的是，不同內(nèi)容的文學(xué)作品，其語言使用與意境分析的特點(diǎn)也會(huì)有所區(qū)別，只有在全面了解其特點(diǎn)后，才能對(duì)其語言的使用與意境分析了若指掌，進(jìn)而深入地體會(huì)到漢語言文學(xué)中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。
漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)旨在強(qiáng)化學(xué)生溝通技巧，并對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品有更深層次的解讀，能夠站在更加專業(yè)的角度對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行欣賞，從而促進(jìn)漢語言文學(xué)的弘揚(yáng)與發(fā)展。
在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生往往能夠通過對(duì)漢語言文學(xué)語言應(yīng)用技巧的練習(xí)，促進(jìn)自身語言把握與分析能力的提升。
就現(xiàn)階段情況來看，參與漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生通常為文科生，這部分學(xué)生均對(duì)漢語言文學(xué)抱有極大興趣。
在各高校中，漢語言文學(xué)專業(yè)的開展，重點(diǎn)針對(duì)文科專業(yè)的學(xué)生，對(duì)理科生并無硬性要求。
文科生在學(xué)習(xí)過程中，探析漢語言文學(xué)蘊(yùn)藏的.內(nèi)涵其實(shí)是比較得心應(yīng)手的，這是由于他們本身具有良好的文科基礎(chǔ)，對(duì)字詞句以及語法修辭等方面的推敲具有顯著優(yōu)勢(shì)。
作為人類用于溝通交流的主要工具，隨著交流經(jīng)驗(yàn)的積累，人們的思維、思想等均將發(fā)生巨大改變。
與此同時(shí)，人們對(duì)于某一事物會(huì)有不同的看法，并通過語言的溝通與交流，表達(dá)情感，將漢語言的魅力傳承下去。
如此一來，漢語言文學(xué)將會(huì)使更多的人受到感染，愿意從不同的途徑去發(fā)現(xiàn)、探索漢語言文學(xué)的內(nèi)涵與意義，共同促使?jié)h語言文學(xué)日益滲透僅社會(huì)的方方面面中去。
古詩(shī)是我國(guó)漢語言文學(xué)中，最為重要的一部分，作為我國(guó)獨(dú)有的重要文學(xué)，其相關(guān)課題研究引起了全世界文學(xué)愛好者的廣泛關(guān)注。
古詩(shī)之所以能夠獲得如此廣泛的好評(píng)，其中最為根本的原因并不是它在韻律上能夠朗朗上口，而是在寫作手法上，有著千變?nèi)f化的特點(diǎn)，能使讀者營(yíng)造出清晰、真實(shí)的意境，使讀者仿佛身臨其境，看到作者所看到的情景，傾聽作者聽到的聲音，感受作者在此情此景下的感受，體會(huì)作者的內(nèi)心情感。
(一)意境的起源與作用。
在古代，詩(shī)人未能使整首歌更具特色，通常會(huì)借助各種語言來營(yíng)造一種氣氛，使讀者能夠浮想聯(lián)翩，這種氣氛便是意境。
據(jù)了解，我國(guó)詩(shī)文主要通過一些詩(shī)句或詞語來營(yíng)造意境，作者當(dāng)下想要表達(dá)何種情感，想要透過詩(shī)詞傳達(dá)什么樣的中心思想，便會(huì)使用不同的方法來營(yíng)造意境。
詩(shī)人所營(yíng)造的意境，多半源于生活，是詩(shī)人通過觀察與探索，再運(yùn)用恰當(dāng)?shù)淖衷~句來加以描述，并通過自己的感悟，使詩(shī)歌的整體情感得以升華。
語言運(yùn)用越精妙，表達(dá)的情感便會(huì)越真切，讀者也會(huì)猶如身臨其境一般。
(二)意境烘托中心思想。
將意境帶入詩(shī)歌中，不但能夠提升整首詩(shī)的美感，還能從側(cè)面烘托出作者想要透過這首詩(shī)表達(dá)的內(nèi)心情感，使整首詩(shī)變得更加鮮活、生動(dòng)。
我國(guó)自古以來，便有以詩(shī)言志一說，因此我國(guó)許多著名作家均透過書寫文章的方式，來刻畫自己，表達(dá)自身的凌云壯志，如杜甫、禮拜一行人。
他們往往用詩(shī)歌書法自己的內(nèi)心情感，亦或思鄉(xiāng)之愁。
亦或懷才不遇，或用詩(shī)歌來表達(dá)自己的豁達(dá)，開辟自己的仕途之路。
一些作品通常會(huì)通過意境的描述，使內(nèi)心情感更為深刻，進(jìn)而烘托出文章中的中心思想。
(三)意境構(gòu)建的常見問題。
意境的構(gòu)建在文學(xué)作品中發(fā)揮著重要作用，但是在，在構(gòu)建意境時(shí)，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)以下兩方面問題，分別是“有境無意”和“有意無境”。
有境無意指的是文章中雖然自帶意境，且美感度高，但卻華而無實(shí)，并沒有表露出真情實(shí)感，文章過于空洞。
有意無境則是指過于抒發(fā)自身情感，忽視了對(duì)情境的設(shè)置。
出現(xiàn)這些問題的原因，主要是由于作者本身經(jīng)驗(yàn)積累不夠，缺乏豐富的實(shí)踐作支撐。
(一)有助于培養(yǎng)學(xué)生語言文學(xué)素養(yǎng)。
語言的生命力需要通過合理的使用才能得以充分體現(xiàn)。
良好的語言文學(xué)素養(yǎng)，是靈活運(yùn)用語言的前提，因此漢語言的應(yīng)用成就了漢語言的使用意境。
通常情況下，漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，旨在強(qiáng)化溝通技巧，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)作品的了解，學(xué)會(huì)從專業(yè)的角度對(duì)漢語言文學(xué)作品進(jìn)行分析與鑒賞[2]。
漢語言文學(xué)中語言使用與意境分析，能在潛移默化中，幫助學(xué)生積累知識(shí)，培養(yǎng)語言文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)漢語言文學(xué)應(yīng)用技巧的掌握能力，進(jìn)而促進(jìn)自身語言運(yùn)用水平的提升。
(二)有助于增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力。
人類的溝通與交流離不開預(yù)言帝使用。
此外，文學(xué)作品的鑒賞與分析，更是積累自身文化底蘊(yùn)，提升修養(yǎng)的最佳途徑。
在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)作品的過程中，不但要對(duì)漢語言的使用環(huán)境進(jìn)行分析，還需對(duì)漢語言的使用意境進(jìn)行深入了解。
倘若無法掌握漢語言的使用方法與意境，便很難進(jìn)行深度閱讀，無法充分體會(huì)到文學(xué)作品中，語言使用賦予作品的生命力[3]。
另一方面，每一部漢語言文學(xué)作品，均飽含著作者的思想感情，讀者在鑒賞過程中，倘若只能憑借語言的分析，很難去領(lǐng)悟作品中蘊(yùn)藏的深刻內(nèi)涵，所以還要懂得去分析語言描繪出的意境，只有這樣，才能更加投入地賞析作品，領(lǐng)悟作品的精妙之處。
(三)有助于提升學(xué)文筆書寫水平。
漢語言文學(xué)中語言使用與意境分析，往往能夠提升學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用能力。
漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不但涵蓋對(duì)語言應(yīng)用于意境的分析，其根本目的，還包括在提升學(xué)生語言運(yùn)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生文筆書寫水平[4]。
有鑒于此，我們務(wù)必要站在客觀的角度上，全面分析漢語言文學(xué)在語言使用與意境分析方面的作用，幫助學(xué)生在寫作過程中，更好地透過文字的描繪與意境的營(yíng)造，表達(dá)自身的思想情感。
四、提高漢語言使用與意境分析能力的有效方法。
(一)拓展閱讀量。
作為學(xué)習(xí)語言的最佳途徑，增加文章閱讀量有助于學(xué)生快速掌握文章的重心思想。
在閱讀量得以拓展的同時(shí)，學(xué)生思維活躍程度也會(huì)更強(qiáng)，對(duì)漢語言的意境分析能力也會(huì)有所提升。
閱讀量的拓展，還能幫助學(xué)生積累鑒賞文學(xué)作品的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生逐漸形成結(jié)構(gòu)清晰的閱讀思維，能夠在通讀全文的情況下，迅速把握文章基調(diào)，善于發(fā)掘文學(xué)作品中，各類語言與意境的深層含義，最終能夠?qū)h語言進(jìn)行熟練的應(yīng)用與分析。
(二)鼓勵(lì)學(xué)生背誦經(jīng)典文學(xué)作品。
眾所周知，一門語言的掌握。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十二
在我國(guó)的各大高校中都普遍開設(shè)了漢語言文學(xué)專業(yè),可以說,漢語言文學(xué)專業(yè)成為了我國(guó)高等學(xué)校中設(shè)立最多、設(shè)立時(shí)間最長(zhǎng)的專業(yè)。高校漢語言文學(xué)課程的開設(shè)，一方面是為了培養(yǎng)大學(xué)生系統(tǒng)的漢語言文學(xué)知識(shí)體系，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而更重要的是為了培養(yǎng)新時(shí)期大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與人文情懷。
漢語言文學(xué)教學(xué)不僅僅是文學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與掌握，更多的是對(duì)民族文化精髓的感悟。
有利于提升大學(xué)生的內(nèi)涵與修養(yǎng)，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，提升綜合素質(zhì)致力于建設(shè)中國(guó)特色的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化繁榮。
本文就以漢語言文學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)教育為基礎(chǔ)展開了討論。
1、有利于綜合素質(zhì)的提升。
高校漢語言文學(xué)課程的開設(shè)，一方面是為了培養(yǎng)大學(xué)生系統(tǒng)的漢語言文學(xué)知識(shí)體系，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而更重要的是為了培養(yǎng)新時(shí)期大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與人文情懷。
在大學(xué)生日益增多，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)與壓力日益嚴(yán)峻的情況下，用人單位需求人才的標(biāo)準(zhǔn)已不僅僅是要求理論知識(shí)的掌握，文學(xué)知識(shí)點(diǎn)的熟悉，而更多地是綜合素質(zhì)的要求，尤其是實(shí)際操作能力，既分析問題、解決問題的能力。
在漢語文學(xué)的課堂上，積極發(fā)言、表達(dá)自己內(nèi)心的思考與意見，培養(yǎng)自己良好的口才與人文素養(yǎng);撰寫優(yōu)秀的文章予以發(fā)表，鍛煉自己堅(jiān)實(shí)的文字功底;在參與辯論賽、模擬招聘會(huì)的過程中，積極參與、充分準(zhǔn)備，不斷培養(yǎng)自己的思辨能力。
為將來走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)，做好充分的準(zhǔn)備。
2、有利于人文情懷的培養(yǎng)，情操的陶冶。
較高的審美能力、高尚的道德與人文情懷，是一個(gè)人高雅情操、優(yōu)質(zhì)生活品質(zhì)的重要體現(xiàn)。
閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，可以感受到歷史的更替與興衰，在滾滾歷史長(zhǎng)河中諸多英雄人物為了民族的興旺、國(guó)家的強(qiáng)盛死而后已，在燦爛的文化里永垂不朽。
還有一些感人的文學(xué)作品，作者通過描述自己的人生經(jīng)歷，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展情況。
高尚的人文情懷有利于培養(yǎng)人們對(duì)生活的熱愛之情，鼓勵(lì)人們用愛、用心、用熱情去生活與工作。
尤其在一些理工院校，更應(yīng)該在漢語言文學(xué)教育過程中，注重理工院校大學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。
因?yàn)槔砉た茖W(xué)生的專業(yè)往往偏重于技術(shù)性與專業(yè)性，具有容易枯燥、難度大等特點(diǎn)。
除了漢語言文學(xué)課堂的時(shí)間，課外很少去了解、閱讀文學(xué)作品。
導(dǎo)致了部分理工院校學(xué)生的情商較低，在與人交往過程中，往往只顧自己的感受，不能換位思考去理解他人的心情與想法。
1、部分大學(xué)生缺乏健全人格，理想信念迷茫。
部分大學(xué)生在步入大學(xué)校園后，由于受到周圍環(huán)境的影響，逐漸產(chǎn)生了攀比、奢華的心理。
還有些同學(xué)由于自律意識(shí)較弱，自制力不強(qiáng)，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)商城等各種虛擬的環(huán)境中，無法自拔。
久而久之，有些大學(xué)生產(chǎn)生了心理障礙，不愿與別人溝通交流，迷失了自己進(jìn)入大學(xué)校園的遠(yuǎn)大理想與信念。
有時(shí)為了達(dá)到自己的目的，在各種利益的驅(qū)使下，不擇手段，觸犯了法律，從而誤入了人生歧途，這些都是大學(xué)生人文素質(zhì)存在問題的重要體現(xiàn)。
2、重理論知識(shí),忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)。
在新時(shí)期的今天，傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)方式已不能適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境與內(nèi)容。
傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)方式仍然體現(xiàn)出了只重視理論知識(shí)、課本知識(shí)，缺乏課堂互動(dòng)與實(shí)踐性不強(qiáng)等特點(diǎn)，忽視了人文素質(zhì)的培養(yǎng)。
新媒體時(shí)代，大學(xué)生的閱讀習(xí)慣與漢語言思維習(xí)慣由于受到多媒體的影響，都發(fā)生了一定程度的影響與改變。
在網(wǎng)路時(shí)代的今天，在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重漢語言與新媒體之間的融合，加強(qiáng)課堂上教師與學(xué)生互動(dòng)的效果，注重新時(shí)期大學(xué)生正確漢語言文學(xué)思維方式與習(xí)慣的形成與培養(yǎng)。
同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)理論知識(shí)的同時(shí)，注重分析問題、解決問題實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將漢語言文學(xué)的教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,從而提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì).
3、知識(shí)結(jié)構(gòu)更新速度不適應(yīng)市場(chǎng)需求。
一是課程的設(shè)置方面。
如今大部分的高校漢語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置仍然沿用傳統(tǒng)的單一模式，未將豐富的漢語言知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的融合，單純的漢語言知識(shí)不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，制約了符合社會(huì)發(fā)展所需要復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
二是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)的不足。
實(shí)踐能力是大學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)分析問題、解決問題的能力，是其綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。
漢語言文學(xué)專業(yè)的大學(xué)生的實(shí)踐能力主要是指較強(qiáng)的文字功底與公文寫作能力，敏捷的思辨能力，良好的與人溝通與表達(dá)的能力，也是人文素養(yǎng)，綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。
然而，實(shí)踐中所培養(yǎng)出的大學(xué)生只重視文學(xué)常識(shí)的記憶，理論知識(shí)的掌握，工作后解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。
因此，漢語言文學(xué)有必要完善漢語言文學(xué)的課程設(shè)置，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，不斷提升漢語言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。
1、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的篩選。
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的主要體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的合理篩選，將能夠確保漢語言文學(xué)教學(xué)的實(shí)際作用，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的提升。
漢語言文學(xué)是大學(xué)語言文學(xué)教育中的重要科目，漢語言文學(xué)范圍較廣，涵蓋內(nèi)容較為全面，為保證實(shí)際教學(xué)效果，必須要有針對(duì)性的進(jìn)行篩選和增添。
首先，漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡量滿足學(xué)生的興趣和需求，按照學(xué)生興趣和愛好進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的篩選，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、積極開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。
目前大學(xué)生人格方面存在一定的缺陷，對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都起到一定的影響，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展也是極為不利的，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的制定，為學(xué)生培養(yǎng)健全的人格。
為此，在漢語言文學(xué)教學(xué)中，可以多組織一些教學(xué)活動(dòng)，比如演講比賽、詩(shī)詞比賽以及場(chǎng)景教學(xué)等等，讓學(xué)生主動(dòng)去開展相關(guān)交流活動(dòng)，在學(xué)習(xí)和知識(shí)鞏固的過程中去交流和溝通，消除學(xué)生不良心理問題，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
3、創(chuàng)建良好的人文環(huán)境。
學(xué)校是大熔爐，學(xué)生能不能成為一塊好鋼，環(huán)境很重要。
漢語言文學(xué)的教育不應(yīng)該只是在課堂中，還應(yīng)該在課堂外。
要鼓勵(lì)和支持學(xué)生自發(fā)地成立學(xué)生社團(tuán)、漢語言文學(xué)組織、詩(shī)歌文學(xué)社等方式，對(duì)漢語言文學(xué)進(jìn)行探討和運(yùn)用。
還可以組織一些詩(shī)歌朗誦、文學(xué)創(chuàng)造比賽等方式，讓學(xué)生愛上漢語言文學(xué)的魅力。
在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，注重大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),有利于提升漢語言文學(xué)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的人生與社會(huì)價(jià)值。
漢語言文學(xué)的畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力與挑戰(zhàn)，首先自己要認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，抓住一切鍛煉的機(jī)會(huì)，不斷提升自己的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，其次，高校需要建立完善的漢語言文學(xué)授課體系，加強(qiáng)新時(shí)期大學(xué)生心理健康、個(gè)性培養(yǎng)、人文情懷的提升，在高校漢語言教學(xué)過程中，展開人文素質(zhì)教育的實(shí)效性的引導(dǎo)。
【參考文獻(xiàn)】。
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[3]高嶺，土寧寧，馬駿鷹，《漢語言文學(xué)專業(yè)課程實(shí)踐性教學(xué)的研究》課題研究報(bào)告[j].北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008(02).
大學(xué)生是未來社會(huì)發(fā)展的主力軍，其思想政治素質(zhì)的不斷提高，對(duì)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有著重要的作用。
同時(shí)教育領(lǐng)域的不斷改革以及大學(xué)生思想意識(shí)狀況的不斷變化，要求在高校思政教育中要注重漢語言藝術(shù)的使用，以期獲得更好的教育效果，促進(jìn)高校大學(xué)生的正確培養(yǎng)。
1什么是高校思政教育漢語言藝術(shù)。
漢語言，即漢民族共同語言，是當(dāng)前世界上使用人數(shù)最多的語言。
而對(duì)于語言，在當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外學(xué)者中都有不同的定義，但是各種不同的定義都有著一個(gè)共同點(diǎn)，即認(rèn)為語言具有交流功能。
國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于語言的研究，給漢語言藝術(shù)的運(yùn)用奠定了一定的理論支撐，這樣給當(dāng)前高校思政教育中漢語言的運(yùn)用發(fā)揮了更大的作用。
在當(dāng)前的高校思政教育中，漢語言藝術(shù)的運(yùn)用能夠極大的促進(jìn)高校思政教育效果的提升。
在高校思政教育中，如何運(yùn)用好漢語言藝術(shù)的作用，促進(jìn)教育效果的提升，首先要在表述的內(nèi)容和形式上達(dá)到精準(zhǔn)的地步，使整個(gè)語言更加的順暢，在不違背語言規(guī)范的基礎(chǔ)上，遵循正常的語言邏輯，盡力使?jié)h語言的表達(dá)更加的生動(dòng)形象，真正的貼近大學(xué)生的生活以及內(nèi)心，從而提升高校思政教育的水平及質(zhì)量。
并且漢語言藝術(shù)在高校思政教育中運(yùn)用的最終歸宿就是要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想意識(shí)狀況的提升，因此需要教育者將深?yuàn)W的道理通過通俗易懂的、形象生動(dòng)的語言向?qū)W生們傳達(dá)，從而促進(jìn)高校學(xué)生對(duì)深層次的思想的進(jìn)一步理解[1]。
因此，高校思政教育中的漢語言藝術(shù)，就是在高校思政教育中，運(yùn)用講座、一對(duì)一談心和動(dòng)員大會(huì)等多種形式對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思政教育的過程中，通過生動(dòng)、形象以及精確的語言，將深層次的思想道理通俗的表達(dá)出來，從而走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心，在情感上引起他們的共鳴，從而在思想上得到一定的升華。
2高校思政教育中漢語言藝術(shù)的特征。
(1)在高校的思政教育中漢語言藝術(shù)所具有的首要特征就是科學(xué)性，即在進(jìn)行高校思政教育時(shí)，必須要以馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義的先進(jìn)理論為導(dǎo)向，深入貫徹從實(shí)際出發(fā)的原則。
科學(xué)性這一特征，首先體現(xiàn)在內(nèi)容選擇的科學(xué)性，教育者在語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上，需要做到科學(xué)性，在通常情況下，教育會(huì)采用擺事實(shí)、講道理的方式，以理服人，對(duì)在思政教育中遇到的問題要依據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行相關(guān)的處理，必須堅(jiān)持用詞的準(zhǔn)確性，從而使高校學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解相關(guān)的思想教育知識(shí)。
(2)其次在高校思政教育中的漢語言運(yùn)用必須要具有貼近性，因?yàn)樵诋?dāng)前的高校大學(xué)生進(jìn)行思政工作教育中，會(huì)出現(xiàn)一定的阻礙，例如枯燥的思想講座以及單調(diào)的理論分析，極大的脫離了當(dāng)前大學(xué)生生活的實(shí)際狀況。
但是當(dāng)前的大學(xué)生群體已明顯不同于以往的大學(xué)生，在他們的身上具有更加濃厚的時(shí)代氣息，他們更加傾向于對(duì)時(shí)代潮流的發(fā)展方向，對(duì)社會(huì)上的思想變化有著極度的求知欲，他們的思維更加敏捷，在單調(diào)枯燥的說教面前，他們有著極度的抵觸心理，傳統(tǒng)的教育方式方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，亟需進(jìn)行創(chuàng)新，特別是在其中的漢語言的應(yīng)用方式和藝術(shù)手法進(jìn)行改革創(chuàng)新。
因此教育者在進(jìn)行思政教育的過程中，在漢語言的應(yīng)用上，要增強(qiáng)自身的教育觀念，在語言的表達(dá)形式上進(jìn)行創(chuàng)新，從當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需求出發(fā)，通過通俗易懂、來源于生活的時(shí)代語言，不斷提升大學(xué)生在社會(huì)主義理論知識(shí)中的學(xué)習(xí)積極性，使廣大的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，真實(shí)的感受到真實(shí)的思想教育，使當(dāng)前的社會(huì)主義理論真正的影響到當(dāng)前高校大學(xué)生的思想狀況。
(3)在高校思政教育中，漢語言運(yùn)用的藝術(shù)必須要具有一定的啟發(fā)性。
語言是高校思政教育進(jìn)行的重要媒介，在高校思政教育中運(yùn)用語言藝術(shù)，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育效果有著更為突出的收效。
所以，教育者在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，需要運(yùn)用好啟發(fā)性語言，使高校學(xué)生自覺自愿的學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想理論，提高在思想理論上學(xué)習(xí)的積極性，從而正確的引導(dǎo)當(dāng)前大學(xué)生思想政治的良性發(fā)展。
(4)在高校思政教育中運(yùn)用的語言還需要帶有一定的藝術(shù)性。
對(duì)于藝術(shù)性這一特征，不僅要求教育者在實(shí)際的工作中使用的語言內(nèi)容具有一定的藝術(shù)性，并且在語言的表達(dá)形式上還要具有一定的藝術(shù)性，即在進(jìn)行思想政治教育中不能只是照本宣科的進(jìn)行，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用一些通俗易懂的語言，同時(shí)在形式的選擇上要注重語調(diào)的適當(dāng)變化和修辭的運(yùn)用，貼近大學(xué)生語言運(yùn)用的習(xí)慣，使他們?cè)诮邮芩枷胝谓逃龝r(shí)能更好的接受這些深?yuàn)W的道理。
比如對(duì)于理工科學(xué)生的思想教育，要多使用通俗易懂、幽默的語言，引起他們的關(guān)注，從而達(dá)到思想政治教育的目的。
3高校思政教育漢語言藝術(shù)的分類。
在高校的思政教育中，按照教育的最終目的，可以將其中的漢語言藝術(shù)分為啟發(fā)性、引導(dǎo)性、鼓勵(lì)性以及批評(píng)教育性的四種類型的語言藝術(shù)。
3.1啟發(fā)性的語言藝術(shù)。
啟發(fā)性的語言藝術(shù)，主要是指進(jìn)行思政教育的最終目的是啟發(fā)大學(xué)生對(duì)自身思想狀況進(jìn)行思考，分辨自己當(dāng)前的思想狀況中好的方面和不好的方面。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十三
2.中國(guó)企業(yè)跨國(guó)并購(gòu)的問題和對(duì)策。
3.中國(guó)與東盟自由貿(mào)易區(qū)啟動(dòng)的效應(yīng)分析。
4.中國(guó)與(如俄羅斯等)經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)性分析。
5.中國(guó)與東盟出口商品比較優(yōu)勢(shì)分析。
6.服務(wù)外包在發(fā)展研究。
7.*企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)及啟示。
8.后危機(jī)時(shí)期美國(guó)貿(mào)易保護(hù)的新特征及對(duì)策分析。
9.印度發(fā)展服務(wù)外包的經(jīng)驗(yàn)及借鑒。
10.國(guó)外發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的經(jīng)驗(yàn)及啟示。
11.環(huán)境問題與中國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
12.*企業(yè)發(fā)展的問題與對(duì)策分析。
13.外國(guó)跨國(guó)公司的本土化戰(zhàn)略研究。
14.中國(guó)加工企業(yè)突破困境的路徑選擇。
15.海峽兩岸(或與其他國(guó)家、地區(qū))經(jīng)貿(mào)關(guān)系新進(jìn)展研究。
16.*地區(qū)行業(yè)發(fā)展存在的問題及對(duì)策。
17.對(duì)我國(guó)*市場(chǎng)(如轎車)的調(diào)查分析——汽車。
18.我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問題研究。
19.關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題分析。
20.*公司品牌戰(zhàn)略研究。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十四
實(shí)踐中，隨著高校大學(xué)生擴(kuò)招人數(shù)的增加，社會(huì)人才需求計(jì)劃的變化，漢語言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)情況，面臨著巨大的挑戰(zhàn)與壓力。
在社會(huì)發(fā)展多元化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)的漢語言文學(xué)人才，已不能滿足社會(huì)企業(yè)、單位對(duì)于人才的需求。
另一方面，大量的漢語言文學(xué)畢業(yè)生面臨著較大的就業(yè)壓力，在傳統(tǒng)的就業(yè)教育模式基礎(chǔ)上創(chuàng)新就業(yè)教育方式與理念，有利于進(jìn)一步提升漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。
因此，本文以漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)展開了相應(yīng)的研究與討論。
1、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。
隨著高校教育事業(yè)改革的不斷深化，人們對(duì)于高等教育的重視程度也逐漸增強(qiáng)，高校擴(kuò)招人數(shù)也不斷的增多。
但是，由于漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的日益增多，在一定程度上制約了漢語言文學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況。
同時(shí)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)企業(yè)更多的需求應(yīng)用型、技術(shù)性的專業(yè)人才以及高素質(zhì)的綜合性人才，從而給漢語言文學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)帶來了一定的壓力與挑戰(zhàn)。
[1]。
2、知識(shí)結(jié)構(gòu)更新速度不適應(yīng)市場(chǎng)需求。
一是課程的設(shè)置方面。
如今大部分的高校漢語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置仍然沿用傳統(tǒng)的單一模式，未將豐富的漢語言知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的融合，單純的漢語言知識(shí)不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，制約了符合社會(huì)發(fā)展所需要復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
二是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)的不足。
實(shí)踐能力是大學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)分析問題、解決問題的能力，是其綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。
漢語言文學(xué)專業(yè)的大學(xué)生的實(shí)踐能力主要是指較強(qiáng)的文字功底與公文寫作能力，敏捷的思辨能力，良好的與人溝通與表達(dá)的能力。
然而，實(shí)踐中所培養(yǎng)出的大學(xué)生只重視文學(xué)常識(shí)的記憶，理論知識(shí)的掌握，工作后解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。
因此，漢語言文學(xué)有必要完善漢語言文學(xué)的課程設(shè)置，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，不斷提升漢語言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。
[2]。
3、缺乏合理科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。
系統(tǒng)的職業(yè)生規(guī)劃有利于大學(xué)生盡早明確今后的發(fā)展方向與能力的目標(biāo)，從而可以將長(zhǎng)期的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為短期的階段性目標(biāo)與動(dòng)力。
在大學(xué)生新生入學(xué)教育過程中，就應(yīng)該引導(dǎo)、鼓勵(lì)其明確大學(xué)期間的任務(wù)與目標(biāo)，在學(xué)業(yè)上努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的同時(shí)，增強(qiáng)各方面的素養(yǎng)與能力，為將來走上工作崗位而努力。
例如，對(duì)于漢語言文學(xué)的畢業(yè)生而言，有想從事公務(wù)員職業(yè)的同學(xué)，可以在充分掌握漢語言文學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極參加社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉自己的心理素質(zhì)與組織溝通能力;參加辯論賽來提高自己的思辨能力與口語表達(dá)能力等。
只有明確的奮斗的目標(biāo)，才能有目的的努力與鍛煉自己。
實(shí)踐中，由于缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)范與教育體系，部分大學(xué)生往往處于迷惘的狀態(tài)中，從高中走進(jìn)輕松的大學(xué)校園里，由于受到周圍環(huán)境的.影響，從而迷失了方向，誤入了歧途。
[3]。
1、專業(yè)定位不準(zhǔn)。
隨著高等教育向大眾化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生了很大的變化，雖然為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)本專業(yè)進(jìn)行了一系列的改革，但是各高校對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)仍不能準(zhǔn)確定位，很多高校仍以傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)為主，沒能及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，也沒能和市場(chǎng)就業(yè)需要相聯(lián)系，導(dǎo)致畢業(yè)生和社會(huì)需求存在很大差距。
[4]。
2、教學(xué)方式滯后。
在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，教師將重點(diǎn)放在了課本知識(shí)的與體系上，但是在新時(shí)期的今天，漢語言文學(xué)的教師應(yīng)在講授課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)資源與教學(xué)媒介方面進(jìn)行創(chuàng)新，從而達(dá)到增強(qiáng)漢語言文學(xué)教學(xué)的吸引力，加強(qiáng)漢語言文學(xué)教學(xué)實(shí)效性的目的。
教師在備課的過程中，應(yīng)該在熟悉課本知識(shí)、體系的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)有價(jià)值的信息與人文故事，將其應(yīng)用銜接于課本知識(shí)中，從而既豐富了課堂知識(shí)內(nèi)容，又增強(qiáng)了吸引力和感染力。
同時(shí)，可以在合適的時(shí)間，組織、帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史、文化古跡，將其與課本中的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。
3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一。
現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)體系以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹?，而忽視?duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)，漢語言文學(xué)專業(yè)也不例外，黨員錄取、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選以及獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定等都是依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)于交際能力、職業(yè)規(guī)劃能力等非專業(yè)能力則沒有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1、樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教育理念。
實(shí)踐教育的內(nèi)涵界定目前，關(guān)于“實(shí)踐教育”的概念界定，有的學(xué)者是針對(duì)理論教學(xué)而提出的，認(rèn)為“實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于理論教學(xué)的各種教學(xué)活動(dòng)的總稱，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查等。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十五
3、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課游戲化學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計(jì)研究。
4、基于圖像的計(jì)算機(jī)物體識(shí)別研究。
5、中職計(jì)算機(jī)生態(tài)課堂高效教學(xué)策略的實(shí)踐性研究。
6、基于計(jì)算機(jī)視覺的膠囊缺陷檢測(cè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
7、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與方法研究。
8、基于計(jì)算機(jī)視覺的表面缺陷檢測(cè)及應(yīng)用。
9、擦窗機(jī)伸縮臂計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)研究。
10、基于乳腺癌計(jì)算機(jī)輔助診斷的病理圖像分析。
11、面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的民辦高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究。
12、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)類課程作業(yè)提交與評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究。
13、基于物聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)。
14、基于計(jì)算機(jī)視覺的皮革測(cè)配色研究。
15、基于計(jì)算機(jī)視覺的雜草種子鑒別。
16、基于計(jì)算機(jī)視覺的花卉分級(jí)系統(tǒng)研究。
17、計(jì)算機(jī)輔助景觀表現(xiàn)研究。
18、基于計(jì)算機(jī)視覺的水面智能監(jiān)控研究。
19、計(jì)算機(jī)輔助飛機(jī)鉚釘連接優(yōu)化設(shè)計(jì)。
20、非相似平臺(tái)管理計(jì)算機(jī)的余度管理技術(shù)研究。
21、基于圖像形狀特征量的計(jì)算機(jī)輔助肝硬化檢測(cè)研究。
22、乳腺腫瘤超聲剪切波彈性圖像的計(jì)算機(jī)輔助診斷。
23、面向老齡用戶的計(jì)算機(jī)界面交互模式研究。
24、培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的措施研究。
25、基于動(dòng)態(tài)部分可重構(gòu)fpga的計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)。
26、三值光學(xué)計(jì)算機(jī)解碼器中并行感光陣列的設(shè)計(jì)。
27、基于中國(guó)虹計(jì)算機(jī)的文件管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與研究。
28、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
29、基于計(jì)算機(jī)視覺的油菜生長(zhǎng)過程自動(dòng)識(shí)別研究。
30、基于計(jì)算機(jī)視覺的火焰三維重建算法的研究。
31、企業(yè)內(nèi)網(wǎng)計(jì)算機(jī)終端軟件補(bǔ)丁管理系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)。
32、治安監(jiān)控中基于計(jì)算機(jī)視覺的異常行為檢測(cè)技術(shù)研究。
33、集成無線體域網(wǎng)穿戴式計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)。
34、基于計(jì)算機(jī)視覺的疲勞駕駛檢測(cè)技術(shù)研究。
35、基于mri的肝臟病變計(jì)算機(jī)輔助診斷。
36、基于模糊認(rèn)知圖的計(jì)算機(jī)在線證據(jù)智能分析技術(shù)研究。
37、基于錄像分析的高職計(jì)算機(jī)微課設(shè)計(jì)的案例研究。
38、動(dòng)態(tài)可重構(gòu)穿戴計(jì)算機(jī)軟件平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
39、計(jì)算機(jī)視覺中可變特征目標(biāo)檢測(cè)的研究與應(yīng)用。
40、基于計(jì)算機(jī)視覺的單體豬喘氣行為視頻特征表達(dá)方法研究。
41、基于計(jì)算機(jī)視覺的指針式電表校驗(yàn)的關(guān)鍵技術(shù)研究。
42、基于計(jì)算機(jī)視覺的車牌識(shí)別系統(tǒng)的算法研究。
43、樂山計(jì)算機(jī)學(xué)校學(xué)生管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
44、基于計(jì)算機(jī)視覺微測(cè)量技術(shù)研究。
45、基于計(jì)算機(jī)視覺的枸杞分級(jí)方法研究。
46、基于計(jì)算機(jī)視覺的外膜厚度測(cè)量方法的研究。
47、基于計(jì)算機(jī)視覺的車道偏離預(yù)警算法研究。
48、節(jié)能監(jiān)管計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)多參數(shù)計(jì)量控制系統(tǒng)。
49、點(diǎn)狀開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持方案計(jì)算機(jī)輔助編制系統(tǒng)研發(fā)。
50、大學(xué)計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
51、腸癌計(jì)算機(jī)輔助識(shí)別算法的研究。
52、計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖安全關(guān)鍵軟件可靠性設(shè)計(jì)。
53、計(jì)算機(jī)視覺在織物疵點(diǎn)自動(dòng)檢測(cè)中的應(yīng)用研究。
54、數(shù)字水印技術(shù)在計(jì)算機(jī)輔助評(píng)卷系統(tǒng)中的應(yīng)用研究。
55、某信息技術(shù)企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
56、計(jì)算機(jī)集群節(jié)點(diǎn)的狀態(tài)測(cè)量與節(jié)能優(yōu)化的研究。
57、免疫系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)模型研究。
58、基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的軌道交通綜合監(jiān)控系統(tǒng)研究與應(yīng)用。
59、基于腦電的計(jì)算機(jī)輔助自動(dòng)睡眠評(píng)分系統(tǒng)。
60、計(jì)算機(jī)輔助水墨畫分類系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
61、浙江中醫(yī)藥大學(xué)計(jì)算機(jī)房管理系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)。
62、基于web的高校計(jì)算機(jī)機(jī)房作業(yè)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
63、江西省電力公司計(jì)算機(jī)設(shè)備管理系統(tǒng)的研究與分析。
64、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的研究。
65、計(jì)算機(jī)視覺式刀具測(cè)量?jī)x的研究。
66、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的過程性測(cè)評(píng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
67、基于計(jì)算機(jī)視覺的魚類三維行為監(jiān)測(cè)研究及應(yīng)用。
68、基于小波變換和分形維數(shù)的計(jì)算機(jī)生成圖像鑒別算法。
69、基于計(jì)算機(jī)視覺的石油桶桶口識(shí)別技術(shù)。
70、露天測(cè)繪計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十六
摘要：我國(guó)各個(gè)高等學(xué)校專業(yè)設(shè)立中，設(shè)立最多、設(shè)立時(shí)間最長(zhǎng)，同時(shí)又是學(xué)校專業(yè)組成中必不可少的專業(yè)之一便是漢語言文學(xué)。
它具有眾多的優(yōu)勢(shì)，例如基礎(chǔ)實(shí)力雄厚、就業(yè)范圍較為廣泛、社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)其需求比較穩(wěn)定，等等。
但是，在信息社會(huì)不斷向前發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)的科學(xué)教育事業(yè)與經(jīng)濟(jì)文化也在飛速向前發(fā)展，這都在漸漸改變著人們傳統(tǒng)的教育觀念以及人才戰(zhàn)略觀念，更對(duì)傳統(tǒng)的人文類專業(yè)造成巨大的沖擊。
作為歷史久遠(yuǎn)的傳統(tǒng)類專業(yè)之一的漢語言文學(xué)專業(yè)，早在“五四”時(shí)期便已確立其基本內(nèi)涵，而其專業(yè)中的課程系統(tǒng)組成是在20世紀(jì)中葉左右，在借鑒前蘇聯(lián)模式的基礎(chǔ)上確定的。
在時(shí)代的限制下，漢語言文學(xué)的人才培育方式發(fā)展為知識(shí)性的，其能力培育僅僅是知識(shí)傳播下的衍生品，能力本質(zhì)并不是其目的。
如今社會(huì)迫切需要專業(yè)性能力較強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)人員對(duì)于漢語言文學(xué)類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來說，展現(xiàn)自身能力及才華的主要方式就是寫作，這也是社會(huì)各界對(duì)此類專業(yè)畢業(yè)生的最基礎(chǔ)性的要求。
從當(dāng)今漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)狀況來看，他們的主要工作類型有：語文教育、文化宣傳推廣、新聞?lì)惞ぷ鳌⒚貢?、行政管理等，這些工作都要求相關(guān)從事人員具備較高的寫作能力。
所以，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)時(shí)期要進(jìn)行語言及文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)積累，同時(shí)還要進(jìn)行文學(xué)氣質(zhì)的培養(yǎng)、語言表達(dá)能力的提升、審美觀念與創(chuàng)新思想的培育，這都是為畢業(yè)生踏上社會(huì)贏得歡迎所做的備戰(zhàn)工作。
所以，要從當(dāng)前社會(huì)對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)人才所要具備的能力培育出發(fā)，針對(duì)其課程系統(tǒng)與培育方式進(jìn)行相關(guān)的改進(jìn)以及結(jié)構(gòu)性的調(diào)整，整體提高漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)能力，以此形成自身特有優(yōu)勢(shì)，不僅順應(yīng)實(shí)際需求，同時(shí)也是順應(yīng)時(shí)勢(shì)潮流。
漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的職業(yè)定位是比較模糊的，它不像建筑工程學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)以及醫(yī)學(xué)類專業(yè)那樣具有較強(qiáng)的針對(duì)性與實(shí)用性，因此難以與應(yīng)用型直接相提并論。
漢語言文學(xué)專業(yè)是傳統(tǒng)的人文類學(xué)科，不僅承載展現(xiàn)人文精神風(fēng)貌的重任，還承載著發(fā)揚(yáng)和提高全民整體語言文化素質(zhì)的重任。
它的主要內(nèi)容是對(duì)中外優(yōu)秀文化及其遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)與傳承，其核心內(nèi)容是關(guān)心人類社會(huì)生存發(fā)展的意義與價(jià)值，即對(duì)人類、國(guó)家、民族、集體、個(gè)人與自身的一種認(rèn)知和社會(huì)責(zé)任。
因此，其專業(yè)教育的特色在于其培育出的畢業(yè)生主要就職于人事的相關(guān)工作，對(duì)專業(yè)生人文素質(zhì)的培育比較重視;教育非直接體現(xiàn)于應(yīng)用方面，而是從對(duì)社會(huì)人文觀念及精神文明擇取的影響上加以體現(xiàn);不注重直接創(chuàng)造出的、可以進(jìn)行計(jì)算的經(jīng)濟(jì)收益，而是注重對(duì)無法以數(shù)值計(jì)算的社會(huì)收益的創(chuàng)造，等等。
目前，在社會(huì)不斷進(jìn)步以及就業(yè)形勢(shì)逐漸嚴(yán)峻的情況下，教育的實(shí)用性逐漸成為教育的追求目標(biāo)。
對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)的教育來講，進(jìn)行適當(dāng)變革是很有必要的，在堅(jiān)持傳統(tǒng)的同時(shí)，積極與社會(huì)需要接軌。
課程設(shè)置中存在的問題。
比普修課課程安排，專修課的上課時(shí)間明顯太少，導(dǎo)致對(duì)專業(yè)的深度學(xué)習(xí)出現(xiàn)不足;其次，教育教學(xué)方式中存有的問題，實(shí)踐類課程安排較少，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)。
考核體制與考核形式方面的問題。
部分學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的研究及掌握不足，但是都能夠順利獲得相關(guān)學(xué)分以及通過最終畢業(yè)考核，這其實(shí)是對(duì)專業(yè)考核體制與專業(yè)考核形式存在缺陷的一種展現(xiàn)。
例如：部分試卷考核的只是一些簡(jiǎn)單的專業(yè)概念，等等。
同時(shí)，試卷決定課程最終成功的觀念使得學(xué)生們只關(guān)心考試的最終結(jié)果，而忽略教育教學(xué)的整個(gè)過程。
學(xué)生對(duì)自身所學(xué)專業(yè)的熱愛程度不足的問題。
對(duì)自身所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知不足，缺少對(duì)優(yōu)秀文化傳承與發(fā)揚(yáng)的光榮感及使命感，同時(shí)自身專業(yè)素養(yǎng)還有待提升。
1專業(yè)教學(xué)借助實(shí)用性理念來指導(dǎo)。
在《中國(guó)大學(xué)生》這本雜志中，該專業(yè)的就業(yè)方向被描述為各類的編輯職務(wù)、教師、文案策劃工作人員以及文秘等。
然而，現(xiàn)實(shí)中，這個(gè)領(lǐng)域的畢業(yè)生的就業(yè)方向多為新聞出版社、政府工作機(jī)關(guān)、企業(yè)公司以及科研機(jī)構(gòu)，還有部分人從事了新興的產(chǎn)業(yè)，諸如房地產(chǎn)、律師、金融外貿(mào)等。
由此，我們可以看到，漢語言文學(xué)這個(gè)專業(yè)的就業(yè)面是非常廣泛的，但是此專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)往往面臨著有關(guān)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，比如像新聞、公共管理、廣告、文秘等專業(yè)。
2優(yōu)化課程，增加學(xué)生專業(yè)知識(shí)。
漢語言文學(xué)專業(yè)的課程量多且雜，包含了諸如古代漢語、現(xiàn)代漢語、古代文學(xué)以及現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)等十幾門課程，為了使?jié)h語言專業(yè)具有更好的競(jìng)爭(zhēng)力，我們應(yīng)當(dāng)從三方面對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化：(1)課程內(nèi)容精簡(jiǎn)化，要隨著本領(lǐng)域的發(fā)展步伐，將最新的知識(shí)體系以及分析方法注入每門課程中。
(2)核心內(nèi)容凸顯化，每門課程的結(jié)構(gòu)都必須優(yōu)化，學(xué)科基礎(chǔ)的建立應(yīng)根據(jù)此學(xué)科當(dāng)前的'發(fā)展來確定。
(3)課程內(nèi)容體系突出化，將各課程中的內(nèi)容進(jìn)行整合，使交叉重復(fù)現(xiàn)象最大限度地消除。
3提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。
為了滿足就業(yè)的需求，必須提高專業(yè)的應(yīng)用性，根據(jù)漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向，增加其專業(yè)應(yīng)用性。
應(yīng)該在“讀”、“寫”、“說”這三個(gè)領(lǐng)域下功夫，這三方面的技能必須得到強(qiáng)化。
此專業(yè)要從以下五個(gè)方面來進(jìn)行實(shí)用性教學(xué)工作：現(xiàn)代各種類型問題的寫作能力、古今各種問題類型的閱讀能力、信息的調(diào)研能力、語言的教學(xué)能力以及口頭表達(dá)能力。
課程體系必須得到良好的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)豐富化，最好是能夠形成某些應(yīng)用模塊來輔助專業(yè)課程的教學(xué)。
只有這樣，學(xué)生的這五個(gè)方面的能力才能加強(qiáng)，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為一個(gè)專業(yè)的漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用人才。
4要始終圍繞著目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。
結(jié)合開放式的人才教育培養(yǎng)目標(biāo)，教育教學(xué)中后續(xù)課程與該課程的銜接工作應(yīng)得到我們的重視。
比如，在現(xiàn)代漢語和古代漢語中都有某些相同的文字，我們應(yīng)該對(duì)此部分知識(shí)進(jìn)行整合梳理，讓重復(fù)度降到最低。
安排課程內(nèi)容的教學(xué)工作，不必追求過深，只要“夠用”“必須”即可。
要結(jié)合本專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)精選課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言敏感度以及自主學(xué)習(xí)的能力。
關(guān)于教學(xué)資源的選取問題，學(xué)校應(yīng)根據(jù)課程改革以及教學(xué)大綱的需求，優(yōu)化選擇各種不同的教材。
一方面要選擇使用頻繁的教材，滿足語文教師的各種新需求以及現(xiàn)代教育的新挑戰(zhàn);另一方面要選擇足夠量的參考教材作為后備資源。
這樣一來，諸如教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定、教學(xué)大綱的實(shí)施、課程體系的確立、教學(xué)輔導(dǎo)的夯實(shí)、教學(xué)資源評(píng)價(jià)以及數(shù)字化工作才能得到有效的開展。
我們要借助網(wǎng)絡(luò)，穩(wěn)步有序地組織有關(guān)的教學(xué)輔助資料以及與本課程有關(guān)的教材檔案體系。
四專業(yè)教育要具有創(chuàng)新的理念作為指導(dǎo)我們進(jìn)行創(chuàng)新就要做到內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新以及教學(xué)思維的創(chuàng)新，各自的具體內(nèi)容如下。
1)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新要突破專業(yè)限制。
該專業(yè)的畢業(yè)生雖然擁有著一個(gè)廣闊的就業(yè)面，然而因?yàn)閷I(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，其就業(yè)工作往往受到其他專業(yè)學(xué)生的強(qiáng)力沖擊。
因此，本專業(yè)的教學(xué)工作不能僅僅考慮文學(xué)和語言本身，而應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合就業(yè)現(xiàn)狀和學(xué)科的發(fā)展歷史推陳出新，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能。
其實(shí)說白了，像廣告、公共管理、文秘以及新聞專業(yè)，其實(shí)就是在漢語言文學(xué)這個(gè)領(lǐng)域經(jīng)過創(chuàng)新發(fā)展起來的。
由此可見，在具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)前提下，我們還應(yīng)該突破傳統(tǒng)的限制，不斷改革創(chuàng)新，讓漢語言文學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致。
諸如新聞傳播、教育教學(xué)工作、社區(qū)文化管理、公關(guān)和文秘、廣告文秘等，都可以成為漢語言文學(xué)專業(yè)的一個(gè)應(yīng)用模塊，借助各個(gè)模塊的學(xué)校教育，學(xué)生可以獲得寶貴的從業(yè)能力和動(dòng)手能力。
2)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
漢語言文學(xué)專業(yè)有著極強(qiáng)的文學(xué)底蘊(yùn)，要求學(xué)生不僅要有堅(jiān)實(shí)的東方文化底蘊(yùn)，還要有深厚的漢語感情。
學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成能力與自身關(guān)于東方文化的親和力以及自己推陳出新的能力有很大的關(guān)系。
學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)非常重要。
一方面，教師要在思想上與時(shí)俱進(jìn)，具有極強(qiáng)的意識(shí)以及新穎的教育教學(xué)思路，他們不僅要潛心實(shí)驗(yàn)、樂于探索，還要不斷地開拓進(jìn)取。
要一改以往的那種文化傳聲筒的角色，通過創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，針對(duì)某些社會(huì)問題(例如新媒體傳播方式、博客等)可以為我所用，將其帶到課堂之上供學(xué)生思考。
另一方面，教師也要培養(yǎng)自己的思維創(chuàng)新能力。
他們要利用自己淵博的知識(shí)，在教學(xué)工作中不斷地創(chuàng)新，用新觀點(diǎn)、新思想不斷地激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生在巨大的感召力之下也會(huì)感同身受，進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)、分析、思考、創(chuàng)新。
雖然，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，此專業(yè)的教師大都不訥于言，然而，他們必須要以實(shí)際行動(dòng)，言行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和善于思考的能力。
總之，新課堂不僅饒有趣味充斥著人文氣息，而且還洋溢著人性的光輝，它讓師生之間的交流互動(dòng)工作做到了最好，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望。
新課堂從某種意義上說已經(jīng)成為了精神棲息的最佳港灣，培育新型思維的一方沃土，更成為師生人生歷程的一次洗禮。
如今的我，還沒有達(dá)到這樣的境界，還不能實(shí)現(xiàn)如此完美的教學(xué)目標(biāo)，但只要我站在了神圣的三尺講臺(tái)之上，我就要孜孜不倦、竭我所能地工作。
學(xué)生是我國(guó)的未來，我們?cè)谶M(jìn)行中文教學(xué)的過程中，更應(yīng)該貫徹實(shí)施上面提到的問題，學(xué)生實(shí)際掌握的語文知識(shí)豐富了，學(xué)生的漢語言體系自然就完善了，只要這樣，中華文化才能不斷地流淌，傳統(tǒng)文化才能不斷地傳承和弘揚(yáng)。
參考文獻(xiàn)。
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[3]姚玲,周杰.如何在語文教學(xué)中實(shí)施審美教育[j].小學(xué)科學(xué)(教師)，(2).
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語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十七
畢業(yè)論文是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的目的在于綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析和解決會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等領(lǐng)域中的實(shí)際問題的能力，掌握撰寫達(dá)到相應(yīng)水平的學(xué)術(shù)論文的一般程序和方法。
二,學(xué)時(shí)與學(xué)分:14學(xué)時(shí)14學(xué)分。
三,適用專業(yè):會(huì)計(jì)本科專業(yè)。
四,課程教材:無。
五,參考教材:無。
六,開課單位:經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院會(huì)計(jì)系。
七,課程的目的,性質(zhì)和任務(wù)。
八,課程的主要內(nèi)容。
論文選題;。
查閱相關(guān)資料;。
撰寫論文;。
論文定稿.
1緒論…………………………………………………………………………………。
1.1課題背景及目的……………………………………………………………。
1.2國(guó)內(nèi)外研究狀況………………………………………………………。
1.3課題研究方法……………………………………………………………。
1.4論文構(gòu)成及研究?jī)?nèi)容………………………………………………………。
2公允價(jià)值計(jì)量屬性的定義和發(fā)展…………………………………………………。
2.1公允價(jià)值的概念……………………………………………………………。
2.2公允價(jià)值概念的變遷………………………………………………………。
1.2.1公允價(jià)值在美國(guó)的應(yīng)用歷史和現(xiàn)狀………………………………。
1.2.2公允價(jià)值在我國(guó)的應(yīng)用歷史和現(xiàn)狀………………………………。
3新準(zhǔn)則中公允價(jià)值的具體體現(xiàn)……………………………………………………。
3.1在金融工具確認(rèn)和計(jì)量準(zhǔn)則中公允價(jià)值的體現(xiàn)…………………………。
3.2在投資性房地產(chǎn)準(zhǔn)則中公允價(jià)值的體現(xiàn)…………………………………。
3.3在債務(wù)重組準(zhǔn)則中公允價(jià)值的體現(xiàn)………………………………………。
3.4在其他具體準(zhǔn)則中公允價(jià)值的體現(xiàn)………………………………………。
4公允價(jià)值在我國(guó)企業(yè)應(yīng)用中存在的問題…………………………………………。
4.1我國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境不成熟導(dǎo)致信息的可靠性無法保證………………………。
4.2公允價(jià)值的實(shí)施成本的限制……………………………………………。
4.3公允價(jià)值計(jì)量對(duì)利潤(rùn)的影響……………………………………………。
4.4公允價(jià)值計(jì)量屬性與其他計(jì)量屬性的磨合問題…………………………。
5公允價(jià)值合理運(yùn)用的建議………………………………………………………。
5.1改善經(jīng)濟(jì)環(huán)境建立公平自愿的活躍市場(chǎng)………………………………。
5.2謹(jǐn)慎選擇公允價(jià)值計(jì)量屬性合理確定公允價(jià)值………………………。
5.3提高會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)完善企業(yè)內(nèi)控制度…………………………。
4.3.1加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德培養(yǎng)……………………………………。
4.3.2提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力……………………………………。
4.3.3完善企業(yè)內(nèi)部控制制度……………………………………………。
145.4健全公允價(jià)值相關(guān)法律法規(guī)建立公允價(jià)值披露和審計(jì)制度…………。
4.4.1健全公允價(jià)值相關(guān)法律法規(guī)………………………………………。
4.4.2建立公允價(jià)值披露和審計(jì)制度……………………………………。
一、論文的選題。
1、畢業(yè)論文選題的一般原則：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、分析和解決問題的能力。
2、選題應(yīng)盡力結(jié)合有關(guān)單位會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等工作的具體業(yè)務(wù)活動(dòng)，優(yōu)先選擇具有一定社會(huì)價(jià)值的應(yīng)用課題，力求提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
二、畢業(yè)論文工作對(duì)學(xué)生的要求。
學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文的過程中應(yīng)做到：
1、在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行工作，認(rèn)真完成畢業(yè)論文任務(wù)書中規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。論文力求做到觀點(diǎn)正確，方法科學(xué)，技術(shù)先進(jìn)。
2、圍繞畢業(yè)論文主題開展調(diào)查研究。掌握有關(guān)方針、政策、法規(guī)，收集必要的數(shù)據(jù)資料，查閱和使用有關(guān)技術(shù)資料工具書，通過計(jì)算、繪制圖表等工作提高從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等工作的能力以及編寫文件的能力。
3、領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等理論和實(shí)踐的正確關(guān)系，培養(yǎng)嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)。
4、論文內(nèi)容杜絕抄襲。如果論文中需要引用其他論文的觀點(diǎn)、理論、方法、流程等內(nèi)容，必須在論文中注明參考文獻(xiàn)，文責(zé)自負(fù)。
5、論文遵守國(guó)家安全保密條例，注意技術(shù)、方法、模式等涉及專利的保密。特別是應(yīng)用類論文，論文內(nèi)容應(yīng)當(dāng)獲得合作單位的許可。
6、按時(shí)完成畢業(yè)論文各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，并得到指導(dǎo)教師的確認(rèn)。
7、不能按時(shí)完成任務(wù)，論文內(nèi)容有抄襲的一律取消答辯資格，做不合格記錄。不能按時(shí)參加論文答辯的作不合格處理。凡是不合格者在下一學(xué)年重作畢業(yè)論文，參加下一學(xué)年的論文答辯。
撰寫畢業(yè)論文一般分為以下幾個(gè)階段：
畢業(yè)論文的選題由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選定，由指導(dǎo)教師填寫畢業(yè)論文任務(wù)書，在任務(wù)書中應(yīng)包括以下主要項(xiàng)目：
1、畢業(yè)論文的具體要求。
(1)確定調(diào)研單位和調(diào)研內(nèi)容。
(2)確定應(yīng)查閱的參考書及文獻(xiàn)。
(3)確定應(yīng)深入研究的2～3個(gè)專題的內(nèi)容。
3、其他注意事項(xiàng)。
(二)準(zhǔn)備工作。
學(xué)生根據(jù)畢業(yè)論文任務(wù)書的要求與計(jì)劃安排，首先要了解、熟悉選定的課題的內(nèi)容和范圍，應(yīng)積累的原始資料及數(shù)據(jù)，要求解決的問題，然后圍繞選題查閱收集有關(guān)資料、文獻(xiàn)或深入現(xiàn)場(chǎng)了解實(shí)際情況，測(cè)試采集有關(guān)的數(shù)據(jù)。
(三)檢查與指導(dǎo)。
為確保畢業(yè)論文工作的質(zhì)量，指導(dǎo)教師應(yīng)分期分批的組織2～3次報(bào)告會(huì)。
1、調(diào)查報(bào)告會(huì)和讀書心得報(bào)告會(huì)(第4～5周)。
2、專題研究報(bào)告會(huì)(第8～9周)。
其中，專題研究報(bào)告會(huì)的成果應(yīng)達(dá)到下列要求之一：
(1)對(duì)解決本專題有新的見解，新的論點(diǎn)或思路;。
(2)對(duì)本專題的問題進(jìn)行了新分析、新論證或新預(yù)測(cè);。
(3)對(duì)解決某項(xiàng)問題提出了新建議，新方案或新舉措。
報(bào)告會(huì)的目的在于交流學(xué)生心得及經(jīng)驗(yàn)，考察學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)度與質(zhì)量，培養(yǎng)與選拔優(yōu)秀畢業(yè)論文，激發(fā)學(xué)生分析與思考問題的積極性與創(chuàng)造性。報(bào)告會(huì)由指導(dǎo)教師與相關(guān)教師組成評(píng)議組，評(píng)出報(bào)告階段的成績(jī)，有關(guān)負(fù)責(zé)人隨時(shí)檢查落實(shí)情況。
(四)撰寫階段。
在調(diào)研和深入研究分析課題的基礎(chǔ)上，根據(jù)總體撰寫方案的要求完成論文的結(jié)構(gòu)布局、段落層次等，運(yùn)用有關(guān)素材寫成初稿。
論文應(yīng)包括下列內(nèi)容：
1、課題名稱、目錄及頁(yè)次;。
2、中英文內(nèi)容提要。扼要敘述內(nèi)容與要求、原理方法，要求文字精練;。
3、正稿。包括問題的提出、原理論述和論點(diǎn)說明、研究方法及成果、繪制圖表等;。
4、結(jié)論。總結(jié)本文的理論意義和實(shí)用價(jià)值，指出特色和新見解，得出結(jié)論;。
5、參考文獻(xiàn)。所有參考文獻(xiàn)應(yīng)注明資料的名稱、作者、日期、頁(yè)碼、出版社等。
要求學(xué)生獨(dú)立完成論文，論文觀點(diǎn)正確，論據(jù)充分，闡述清楚，文字簡(jiǎn)潔，書寫工整。穿插必要的插圖、表格和圖紙，并裝訂成冊(cè)。
(五)定稿階段。
初稿撰寫后，送交指導(dǎo)教師審閱定稿。然后按規(guī)定格式，用a4紙打印。最后送論文指導(dǎo)小組。
四、時(shí)間及階段安排。
畢業(yè)論文全階段需要12周。
階段內(nèi)容時(shí)間(周)。
1熟悉課題1。
2調(diào)研、收集資料、翻譯資料4。
3確定寫作方案1。
4寫初稿、包括計(jì)算、繪圖、并修改3。
5送審、修改1。
6定稿、調(diào)整1。
7準(zhǔn)備論文答辯0.5。
8論文答辯與評(píng)定成績(jī)0.5。
合計(jì)12。
2、調(diào)研報(bào)告約3千字。
3、讀書報(bào)告約3千字。
4、資料綜述約3千字。
5、外文資料翻譯約1.2萬個(gè)英文字符。
六、畢業(yè)論文文檔應(yīng)包括的材料。
1、畢業(yè)論文任務(wù)書一份;。
2、調(diào)研報(bào)告、資料綜述、讀書報(bào)告各一份;。
3、外文翻譯原稿和譯文各一份;。
5、重要的原始資料。
七、畢業(yè)答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定。
(一)畢業(yè)答辯。
1.答辯委員會(huì)和答辯小組。
答辯委員會(huì)由3名以上具有高級(jí)職稱的教師組成，答辯小組成員數(shù)量應(yīng)當(dāng)為奇數(shù)，其中答辯小組組長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)由具有副高以上職稱的教師擔(dān)當(dāng)。
2.答辯過程。
(1)論文陳述。
包括自我介紹;課題的研究意義;論文結(jié)構(gòu);論證思路、方法、結(jié)論;論文中具有的個(gè)人獨(dú)到見解。
(2)答辯教師提問。
提問的數(shù)量視提問的內(nèi)容而定，一般控制在4題左右;問題的難易程度由主答辯教師與答辯組組長(zhǎng)共同控制。
(3)回答問題。
學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)簡(jiǎn)明扼要地做出回答，切記不著邊際漫談。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。答辯教師要對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)。
(4)答辯時(shí)間。
(二)成績(jī)?cè)u(píng)定。
答辯結(jié)束后，答辯小組根據(jù)學(xué)生答辯情況、指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師所給定的成績(jī)，按照統(tǒng)一的評(píng)分辦法和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)確定每個(gè)學(xué)生的成績(jī)，交答辯委員會(huì)審核。畢業(yè)論文成績(jī)獨(dú)立評(píng)定，不受平時(shí)成績(jī)影響。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇一
3.試論張雪門幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
4.論游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)。
5.傳統(tǒng)游戲(或玩具)的教育價(jià)值探新。
6.論幼兒入園前的準(zhǔn)備。
7.家、園合作是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
8.試論幼兒園應(yīng)成為社區(qū)。
9.幼兒提問的研究。
10.幼兒(小班托班)自我服務(wù)能力的調(diào)查。
11.幼兒(大中班)自我服務(wù)及參與家庭勞動(dòng)情況的調(diào)查。
12.幼兒教育小學(xué)化(非正?；?傾向的調(diào)查分析。
13.班級(jí)中幼兒伙伴交往情況的觀察分析。
14.幼兒同伴交往中混齡交往的研究。
15.教師對(duì)幼兒游戲的參與與指導(dǎo)問題研究。
16.自由游戲中教師參與及指導(dǎo)情況的調(diào)查。
17.幼教機(jī)構(gòu)兒童意外傷害事故的調(diào)查研究。
18.關(guān)于幼兒園一日生活中各類活動(dòng)時(shí)間的調(diào)查。
19.幼兒園常規(guī)教育研究。
20.幼兒戶外活動(dòng)現(xiàn)狀研究。
21.鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的運(yùn)用。
22.利用農(nóng)村自然環(huán)境促進(jìn)兒童主動(dòng)發(fā)展的行動(dòng)研究。
23.中班幼兒環(huán)保意識(shí)和行為培養(yǎng)的行動(dòng)研究。
24.關(guān)于某某省編《幼兒計(jì)算用書(小班)》使用情況的調(diào)查。
26.托幼機(jī)構(gòu)“特色教育”的調(diào)查與思考。
27.現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的調(diào)查。
28.現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師心理健康的調(diào)查。
29.幼兒園教研活動(dòng)的調(diào)查研究。
30.行動(dòng)研究與幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
31.幼兒園男教師若干個(gè)案調(diào)查研究。
32.農(nóng)村教師工作狀況和工資狀況的調(diào)查研究。
33.某地區(qū)某園教師聘任制實(shí)施情況的調(diào)查研究。
34.某地學(xué)前教育的調(diào)查。
35.某地混合班教育的調(diào)查。
36.幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐與研究。
37.家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究。
38.隔代教養(yǎng)幼兒的個(gè)案研究分析。
39.某地區(qū)兒童學(xué)前教育社會(huì)需求的調(diào)查研究。
40.某地區(qū)民辦兒童學(xué)前機(jī)構(gòu)近年來發(fā)展的調(diào)查研究。
41.某地區(qū)幼兒園辦園成本的調(diào)查研究。
42.中班幼兒分享意識(shí)和行為的研究。
43.幼兒園嬰小班幼兒進(jìn)餐中存在的問題及其對(duì)策研究。
44.幼兒心理理論發(fā)展與教育。
45.家長(zhǎng)對(duì)幼兒園滿意度調(diào)查。
46.農(nóng)村幼兒園如何充分利用鄉(xiāng)土資源，形成自己的優(yōu)勢(shì)。
47.男性幼兒園教師職業(yè)幸福感的原因調(diào)查與分析。
48.想像性游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的影響。
49.對(duì)激發(fā)幼兒參與教育教學(xué)活動(dòng)興趣的思考。
50.中班幼兒分享意識(shí)和行為的研究。
51.男性幼兒教師專業(yè)意識(shí)訪談研究。
52.幼兒母語習(xí)得對(duì)學(xué)習(xí)英語的思考。
53.如何對(duì)幼兒實(shí)施合理有效的懲罰。
54.農(nóng)村地區(qū)幼兒家長(zhǎng)教育觀念的現(xiàn)狀調(diào)查。
地區(qū)幼兒園課程與當(dāng)?shù)匚幕Y源聯(lián)系。
56.幼兒園語言教育活動(dòng)中教師的提問方式調(diào)查及建議。
57.大班幼兒主要吟唱歌曲來源.原因調(diào)查研究及問題對(duì)策。
58.幼兒一日生活(活動(dòng))設(shè)計(jì)研究。
59.新教師如何處理幼兒的自由與紀(jì)律的關(guān)系。
60.行動(dòng)研究與幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
61.農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素研究。
62.關(guān)于父母教育態(tài)度的一致性對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的研究。
63.0～3歲嬰幼兒家庭科學(xué)育兒指導(dǎo)策略的研究。
64.學(xué)習(xí)型幼兒園構(gòu)建策略研究。
65.幼兒園公開課的功能分析。
66.幼兒攀比行為及教育策略的研究。
67.關(guān)于家園合作的策略考察與分析。
68.學(xué)前教育專業(yè)男生的心理問題及對(duì)策研究。
69.幼兒教師的暗示對(duì)幼兒發(fā)展的影響。
70.關(guān)于幼兒欺負(fù)行為及其干預(yù)策略的研究。
71.幼兒園體育活動(dòng)中存在的問題及對(duì)策。
72.陳鶴琴幼兒教育思想對(duì)我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的啟示研究。
73.幼兒審美與創(chuàng)造力的研究。
74.幼兒園語言教育的方式與策略。
75.男生選擇幼兒教師這一職業(yè)的原因分析。
76.父親角色對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響的研究。
77.幼兒家庭閑暇教育的個(gè)案研究。
78.中班、小班教師在與幼兒互動(dòng)中使用言語的對(duì)比分析。
79.幼兒爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象及其教育策略的研究。
80.關(guān)于家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開展雙語教育的認(rèn)識(shí)研究。
81.幼兒“人來瘋”現(xiàn)象及其教育策略的研究。
82.幼兒“告狀”行為的研究及其指導(dǎo)策略。
83.教育公平視野下的師幼對(duì)話教學(xué)研究。
84.幼兒園意外事故處理的法律研究。
85.親子游戲現(xiàn)狀與對(duì)策調(diào)研。
86.農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素研究。
87.提高幼兒園教師隊(duì)伍穩(wěn)定性的對(duì)策研究。
88.幼兒沖突行為及其干預(yù)策略的研究。
89.幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容與策略。
90.幼兒教師工作壓力現(xiàn)狀的研究。
91.幼兒園教育資源的開發(fā)及利用。
92.5-6歲幼兒撒謊行為研究。
93.0-3歲乳嬰兒家庭科學(xué)育兒指導(dǎo)策略的研究。
94.農(nóng)村留守兒童生存狀況及教育對(duì)策研究。
95.幼兒爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象及其教育策略的研究。
96.幼兒園培養(yǎng)幼兒早期閱讀的策略研究。
97.學(xué)前教育本(專)科院校的培養(yǎng)規(guī)格與模式的研究。
98.幼兒園教育小學(xué)化傾向的調(diào)查與分析。
99.幼兒教師職業(yè)倦怠感的成因及對(duì)策。
100.幼兒“告狀”行為的研究及指導(dǎo)策略。
101.建立良好的師幼關(guān)系對(duì)策研究。
102.親子游戲現(xiàn)狀與對(duì)策調(diào)研。
103.幼兒教師心理健康狀況及其影響因素的研究。
104.小班幼兒常規(guī)教育研究。
105.父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒發(fā)展影響的研究。
106.幼兒園社會(huì)活動(dòng)中存在的問題及對(duì)策。
107.幼兒園活動(dòng)區(qū)材料的選擇、開發(fā)、利用情況調(diào)研。
108.幼兒教師職前道德教育的影響及成因。
109.幼兒審美能力與創(chuàng)造能力的發(fā)展研究。
110.幼兒同伴關(guān)系對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的研究。
111.幼兒自我控制的早期表現(xiàn)與影響因素。
112.幼小銜接中存在的問題及對(duì)策。
113.農(nóng)村幼兒意外傷害的現(xiàn)狀與對(duì)策研究。
114.幼兒“跳級(jí)”存在的問題及對(duì)策。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇二
選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
俄語代詞的語義特點(diǎn)。
語言及文化視角下的現(xiàn)代俄語笑話。
認(rèn)知心理學(xué)框架中的大學(xué)俄語語篇教學(xué)分析。
從語用失誤角度看大學(xué)俄語教學(xué)中學(xué)生語用能力的培養(yǎng)。
俄語廣告語言的勸導(dǎo)功能分析。
圖式理論與俄語閱讀教學(xué)。
系統(tǒng)功能語法維度下俄語語篇的功能分析。
現(xiàn)代俄語簡(jiǎn)單句的邏輯表達(dá)式問題。
俄語換位詞研究。
俄語疑問句及其功能分析。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇三
摘要：
語言是一個(gè)民族智慧的結(jié)晶，語言的學(xué)習(xí)不僅需要言語訓(xùn)練，更要加強(qiáng)對(duì)語言產(chǎn)生民族的文化進(jìn)行全方位的了解。日語的文化交際能力形成在很大程度上取決于日語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式。只有語言的文化交際功能得到突顯，才能使語言作用于不同文化間的障礙解除。因此，本文以學(xué)習(xí)日語文化交際能力的方式為題，進(jìn)行日語人才培養(yǎng)策略的探討。
關(guān)鍵詞：
日語;文化交際能力;學(xué)習(xí)方式;探討。
前言。
語言的文化交際功能來源于語言與文化間密切的關(guān)系。語言是一個(gè)民族文化的載體，而文化是一個(gè)民族語言的來源。在不同的語言當(dāng)中，有著不同的文化背景，不同民族間的文化差異可以體現(xiàn)在語言之中。所以說，語言不僅是人類用來進(jìn)行交際的工具，更是文化交流的重要紐帶。在進(jìn)行日語文化交際能力的培養(yǎng)之時(shí)，要擺脫傳統(tǒng)的日語學(xué)習(xí)觀念，利用有效的教學(xué)方法，使日語學(xué)習(xí)者具備較高的日語文化交際能力。這也是日語教學(xué)者與日語學(xué)習(xí)者的共同期望。
1、日語文化交際能力培養(yǎng)的重要性。
日語學(xué)習(xí)的目的就是可以利用日語進(jìn)行流利的交流，實(shí)現(xiàn)交流的目的。但是，日語的學(xué)習(xí)如果僅以詞匯量和語法學(xué)習(xí)水平作為衡量日語文化交際能力的指標(biāo)，是不盡合理的。因?yàn)橐晃蝗照Z學(xué)習(xí)者只掌握了大量的日語詞匯和日語語法，是很難完成正確的交流的。在交流的過程當(dāng)中，如果出現(xiàn)了語法運(yùn)用上的錯(cuò)誤，對(duì)方可以大方的諒解將日語作為外語的交流者。而如果日語的語言使用不恰當(dāng)，則會(huì)產(chǎn)生文化上的沖突，對(duì)方則可以認(rèn)為日語學(xué)習(xí)者存在價(jià)值觀念上的問題，其語言的不當(dāng)表達(dá)屬于不友好的表現(xiàn)。這些都是日語文化交際能力不強(qiáng)所導(dǎo)致的現(xiàn)象。所以，加強(qiáng)日語文化交際能力的培養(yǎng)，有助于實(shí)現(xiàn)日語使用者之間的良好交流，更有利于中日兩國(guó)和諧關(guān)系的打造。
2、日語文化交際能力培養(yǎng)的原因。
在我國(guó)的日語學(xué)習(xí)者當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語言運(yùn)用上的失誤，這使得日語文化交際能力培養(yǎng)已經(jīng)成為了日語教學(xué)的重要目標(biāo)。下面，我們來對(duì)日語文化交際能力培養(yǎng)的原因，也就是我國(guó)日語學(xué)習(xí)者出現(xiàn)日語語言使用不當(dāng)?shù)脑蜻M(jìn)行分析：
2.1日語教學(xué)內(nèi)容存在漏洞。
在我國(guó)的日語教學(xué)當(dāng)中，教師大多以日語詞匯的積累與日語語法規(guī)則作為主要的講解內(nèi)容，日語教學(xué)的專業(yè)性較強(qiáng)。而對(duì)于日語所承載的日本文化，沒有進(jìn)行過多地涉獵，對(duì)于日本社會(huì)的現(xiàn)狀分析較少，使得學(xué)生對(duì)日本文化不甚了解，不懂得日本的社會(huì)禮儀與社交忌諱。日語教學(xué)內(nèi)容的漏洞，使得我國(guó)日語學(xué)習(xí)者的語言運(yùn)用失誤現(xiàn)象常出。
2.2日語教學(xué)活動(dòng)依賴教師。
我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)習(xí)活動(dòng)的重?fù)?dān)大多壓在了教師身上，學(xué)生在日語學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將老師的引導(dǎo)作為學(xué)習(xí)日語的唯一動(dòng)力，老師在主動(dòng)地講，學(xué)生在被動(dòng)地聽，沒有得到語言文化交際能力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。填鴨式教學(xué)只能使學(xué)生記住一些重要的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于其語言運(yùn)用能力的提升沒有明顯的作用。
2.3日語教學(xué)教材內(nèi)容單一。
我國(guó)的教育深受應(yīng)試教育思想與觀念的影響，在教材的編排上，以考試重點(diǎn)內(nèi)容為主。因此，我國(guó)的日語教材當(dāng)中主要涉及日語的詞匯知識(shí)與語法知識(shí)，很少包含日本的社會(huì)文化。這樣的教材與學(xué)生的日語學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)相差甚遠(yuǎn)，極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣與熱情。
3、日語文化交際能力培養(yǎng)方法。
提高日語文化交際能力的培養(yǎng)水平，就要采取正確的學(xué)習(xí)方法。下面，是本人就日語文化交際能力培養(yǎng)方式提出的幾點(diǎn)建議：
3.1靈活文化導(dǎo)入形式。
文化的導(dǎo)入形式，對(duì)于課堂整體氣氛的活躍與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)有著決定性作用。因此，廣大日語教師要肯定課堂導(dǎo)入對(duì)于日語文化交際能力培養(yǎng)的重要作用，采用多元化的課堂導(dǎo)入方法，提高日語教學(xué)成效。本人建議日語教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入之時(shí)，可以采取以下幾種方法：第一，進(jìn)行課堂融入。也就是說在進(jìn)行課堂教學(xué)之時(shí)將相關(guān)的日本社會(huì)知識(shí)引入，在引入之時(shí)要對(duì)中日間不同的文化特點(diǎn)與風(fēng)俗進(jìn)行對(duì)比，此時(shí)就可以利用競(jìng)賽或者討論的形式讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)中日社會(huì)文化間的不同，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的參與程度。另外，在進(jìn)行日本社會(huì)禮儀的融入之時(shí)，可以鼓動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)體模仿，到教室前為同學(xué)做真實(shí)的`演繹。這樣的文化導(dǎo)入形式不僅提高了學(xué)生對(duì)于日語的學(xué)習(xí)熱情，還使學(xué)生將日本文化落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，有利于其吸收與運(yùn)用。第二，進(jìn)行專門講解。在進(jìn)行日語知識(shí)講解的同時(shí)，教師可以對(duì)日語知識(shí)涉及的社會(huì)文化知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的講解，在講解之時(shí)采用靈活的講解手段，豐富學(xué)生的視野。比如，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生清晰地了解日本語言當(dāng)中蘊(yùn)含的日本文化。
3.2改革文化課程設(shè)置。
在我國(guó)的教育體系當(dāng)中，日語課程一般被安排在大學(xué)的后兩年當(dāng)中，并且日語教學(xué)的內(nèi)容多與歷史性的文化講解相關(guān)，這與目前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)是不相稱的，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)也沒了解的欲望。所以，改革日語文化課程的設(shè)置成為了培養(yǎng)學(xué)生日語文化交際能力的必然之舉。各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況對(duì)課程進(jìn)行調(diào)節(jié)，在配合日語教學(xué)的基礎(chǔ)之上，將日本文化課程前移，在大學(xué)的前期階段開設(shè)日本文化選修課程。這樣，學(xué)生在掌握一定的日本文化之后學(xué)習(xí)日語會(huì)更加得心應(yīng)手。
3.3改良日語教材內(nèi)容。
目前，我國(guó)的日語教材當(dāng)中多以日語的詞匯與語法為重點(diǎn)，對(duì)于日本文化的涉獵很少。其次，對(duì)于中日跨文化交際與中日社會(huì)文化對(duì)比的教材還處于空缺階段。所以，要想使我國(guó)日語學(xué)習(xí)者的文化交際能力提升，就要對(duì)日語教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的改良。使日語的基本知識(shí)與日本社會(huì)文化的教育同步進(jìn)行，讓學(xué)生在領(lǐng)悟中日兩國(guó)文化差異的同時(shí)去發(fā)現(xiàn)語言的差異，實(shí)現(xiàn)學(xué)生日語文化交際能力的培養(yǎng)。
4、小結(jié)。
綜上所述，日本作為與我國(guó)隔海相望的友好鄰邦，對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展有著一定的積極作用。日語文化交際能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)中日兩國(guó)友好往來的基礎(chǔ)。因此，本文對(duì)我國(guó)日語文化交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行了分析，并提出了自己的見解。希望我國(guó)的教育部門從大局出發(fā)，進(jìn)行有效的教育改革，實(shí)現(xiàn)我國(guó)日語學(xué)習(xí)者日語文化交際能力的提升。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇四
2、無形資產(chǎn)涉稅問題的研究。
3、保險(xiǎn)業(yè)分析及其保險(xiǎn)綜合經(jīng)營(yíng)研究。
4、我國(guó)增值稅轉(zhuǎn)型問題及對(duì)策研究。
5、企業(yè)融資機(jī)制淺析。
6、我國(guó)增值稅征收與發(fā)達(dá)國(guó)家的比較與啟示。
7、我國(guó)上市公司盈余管理研究。
8、企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法的評(píng)析和選擇。
9、有關(guān)資產(chǎn)減值準(zhǔn)備相關(guān)問題的探討。
10、會(huì)計(jì)舞弊的識(shí)別與治理。
11、當(dāng)代管理會(huì)計(jì)的新發(fā)展――作業(yè)會(huì)計(jì)。
12、關(guān)于中小企業(yè)會(huì)計(jì)核算的探討。
13、我國(guó)上市公司資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化淺析。
14、新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下上市公司盈余管理分析。
15、中小企業(yè)存貨管理存在的問題及對(duì)策分析。
16、加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量控制的對(duì)策。
17、我國(guó)上市公司資本結(jié)構(gòu)與企業(yè)績(jī)效分析。
18、對(duì)中小企業(yè)融資難問題的探討。
19、公允價(jià)值初探。
20、國(guó)有企業(yè)財(cái)務(wù)監(jiān)督機(jī)制分析。
21、企業(yè)戰(zhàn)略性業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建與運(yùn)用研究。
22、我國(guó)獨(dú)立審計(jì)市場(chǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展研究。
23、我國(guó)中小企業(yè)融資的.現(xiàn)狀、問題及對(duì)策探討。
24、新舊所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則比較分析。
25、我國(guó)高校內(nèi)部審計(jì)的若干問題及對(duì)策。
26、企業(yè)應(yīng)收賬款管理問題探討。
27、淺談財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的防范與控制。
28、淺析企業(yè)物流成本管理。
29、淺議加強(qiáng)全面預(yù)算管理，建立有效的公司管理機(jī)制。
30、資產(chǎn)減值準(zhǔn)則在遏制上市公司利潤(rùn)操縱中的作用。
31、現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)信息失真及治理對(duì)策研究。
32、對(duì)新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中資產(chǎn)減值規(guī)范的探析。
33、新所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的運(yùn)用研究。
34、會(huì)計(jì)利潤(rùn)與應(yīng)納所得稅額的差異分析。
35、論中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理――以××為例。
36、淺析新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則――所得稅準(zhǔn)則。
37、現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)的必要性。
38、中小企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制有關(guān)問題的探討。
39、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量相關(guān)性與可靠性的權(quán)衡分析。
40、淺議會(huì)計(jì)職業(yè)道德與會(huì)計(jì)法規(guī)的關(guān)系。
41、淺析會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)。
42、關(guān)聯(lián)企業(yè)避稅問題分析研究。
43、資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法相關(guān)問題研究。
44、我國(guó)企業(yè)成本控制現(xiàn)狀分析及其改進(jìn)的對(duì)策措施。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇五
2、當(dāng)代中國(guó)時(shí)空穿越劇的美學(xué)思考。
3、趙本山春晚小品研究。
4、張藝謀影視對(duì)影視潮流的影響。
5、當(dāng)代中國(guó)電影的敘事策略分析——以《讓子彈飛》《趙氏孤兒》《非誠(chéng)勿擾2》為例。
6、《世說新語》的人物之美。
7、《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉人物形象分析。
8、論《幽夢(mèng)影》的生活美學(xué)思想。
9、錢鐘書與王小波作品幽默藝術(shù)特色比較。
10、魯迅、錢鐘書作品中知識(shí)分子形象比較。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇六
當(dāng)代中國(guó)政治過程研究。
適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制要求，進(jìn)一步完善中央與地方關(guān)系研究。
依法治國(guó)研究。
當(dāng)代中國(guó)政治發(fā)展研究。
中國(guó)傳統(tǒng)政治文化研究。
適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制要求，進(jìn)一步擴(kuò)大政治參與研究。
政治社會(huì)化機(jī)制研究。
決策民主化、科學(xué)化研究。
進(jìn)一步完善人民代表大會(huì)制度研究。
進(jìn)一步完善現(xiàn)在選舉制度研究。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇七
2、生與死的抗?fàn)帯抖蛏峁艔B的倒塌》主題解讀。
3、淺談“歐·亨利式結(jié)尾”及其文學(xué)影響。
4、從宗教角度解讀簡(jiǎn)愛的多重性格。
5、從女權(quán)主義角度剖析《小婦人》中的喬。
6、“英雄”的隕落——悲劇美學(xué)角度分析《老人與海》。
7、從《菊花》中看女主人公elisa實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的障礙。
8、奉獻(xiàn)與寬容---淺析《雙城記》中的仁愛精神。
9、《格列佛游記》中對(duì)理性的反思與批判。
10、淺析《警察和贊美詩(shī)》的戲劇化特色。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇八
3、英語語言文學(xué)對(duì)優(yōu)化學(xué)生語言應(yīng)用能力的作用研究。
4、從漢語言文學(xué)角度看中國(guó)商文化在鑄造禮器上的傳播。
5、遠(yuǎn)程教育漢語言文學(xué)專業(yè)開展研究性學(xué)習(xí)的探索。
6、希臘羅馬神話對(duì)英語語言文學(xué)的啟示分析。
7、應(yīng)用型漢語言文學(xué)的學(xué)科特征與人才培養(yǎng)定位問題。
8、淺談漢語言文學(xué)與新聞寫作。
10、獨(dú)立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)多學(xué)科融合模式探討。
11、網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)漢語言文學(xué)影響的相關(guān)思考。
12、鳩摩羅什譯經(jīng)與漢語言文字傳播。
13、再談漢語言文學(xué)專業(yè)本科復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)。
14、視障大學(xué)生接受融合教育的能力條件研究。
15、漢語言文字規(guī)范化問題研究。
16、試論漢語言文學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)教育的關(guān)系。
17、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代漢語言文學(xué)的經(jīng)典閱讀與體驗(yàn)分析。
18、漢語言文學(xué)與高職語文教育的關(guān)聯(lián)性探討。
19、淺談我國(guó)漢語言文學(xué)教育存在的問題及對(duì)策。
20、探討高職院校漢語言文學(xué)的審美教育。
21、地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。
23、淺議漢語言文學(xué)對(duì)中學(xué)生的重要作用。
25、高職漢語言文學(xué)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略探析。
26、漢語言文學(xué)中語言的應(yīng)用與意境分析。
27、新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)時(shí)代漢語言文學(xué)的經(jīng)典閱讀和體驗(yàn)探究。
28、茶文化對(duì)漢語言文學(xué)的影響。
29、我國(guó)漢語言文學(xué)對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的作用。
30、新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展困境探究。
31、明清世情小說“女性”審美考究反觀現(xiàn)代漢語課程“人文”性。
32、網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)漢語言文學(xué)發(fā)展影響解析。
34、新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)漢語言文學(xué)發(fā)展的影響。
35、探析新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)漢語言文學(xué)發(fā)展的影響及意義。
36、漢語言文學(xué)教育與語文教育之間的對(duì)接性淺探。
37、麥家小說《解密》互文性及其英譯研究。
38、論新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)漢語言文學(xué)發(fā)展的影響。
39、多民族文學(xué)教育：少數(shù)民族語言文學(xué)與漢語言文學(xué)的融合發(fā)展。
40、探索漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用轉(zhuǎn)型之路。
41、試論漢語言文學(xué)教育與語文教育的區(qū)別和聯(lián)系。
42、漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生自我情緒控制策略使用情況調(diào)查研究。
43、對(duì)漢語言文學(xué)人才培養(yǎng)新模式的思考。
44、基于立人教育的漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究。
45、關(guān)于漢語言文學(xué)審美問題的研究。
46、論學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的重要性。
47、漢語言文學(xué)師范本科生閱讀存在的問題、原因及建議。
48、文本背后的政治：唐古拉斯之《中國(guó)文學(xué)》剖析。
49、全球化背景下漢語言文學(xué)的發(fā)展探析。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇九
3、有關(guān)企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制問題的探討。
4、試論人力資源會(huì)計(jì)。
5、關(guān)于集資經(jīng)營(yíng)資金的分析。
6、上市公司會(huì)計(jì)信息披露與監(jiān)督。
7、論金融風(fēng)險(xiǎn)與會(huì)計(jì)監(jiān)督。
8、淺議會(huì)計(jì)發(fā)展的新領(lǐng)域--網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)。
9、試論企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告的改進(jìn)和發(fā)展趨勢(shì)。
10、有關(guān)或有事項(xiàng)會(huì)計(jì)問題的淺析。
11、從企業(yè)的安全性談償債能力分析。
12、論當(dāng)前會(huì)計(jì)職業(yè)道德與誠(chéng)信。
13、企業(yè)并購(gòu)中的價(jià)值評(píng)估和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范。
14、關(guān)于會(huì)計(jì)信息真實(shí)性的思考。
15、關(guān)于管理會(huì)計(jì)應(yīng)用問題的思考。
16、淺談作業(yè)成本法規(guī)在現(xiàn)代企業(yè)的應(yīng)用。
17、淺論會(huì)計(jì)職業(yè)道德與會(huì)計(jì)信息失真。
18、淺談財(cái)務(wù)報(bào)表分析應(yīng)注意的問題。
19、淺議會(huì)計(jì)信息失真的成因以及治理對(duì)策。
20、加強(qiáng)應(yīng)收帳款的管理，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
21、關(guān)于提高會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)安全性的思考。
22、淺論私營(yíng)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理。
23、試述公司財(cái)務(wù)假帳及其防范。
24、固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備與累計(jì)折舊的關(guān)系。
25、淺談應(yīng)收帳款管理。
26、論謹(jǐn)慎性原則在企業(yè)會(huì)計(jì)中的運(yùn)用。
27、淺談固定資產(chǎn)減值引起新會(huì)計(jì)問題的思考。
28、論人力資源與無形資產(chǎn)的界定。
29、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的企業(yè)財(cái)務(wù)管理的創(chuàng)新。
30、上市公司資產(chǎn)重組的作用。
31、應(yīng)收帳款管理對(duì)策研究。
32、戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)概念和實(shí)務(wù)研究。
33、對(duì)我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)監(jiān)督現(xiàn)狀的思考。
34、淺談現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)在我國(guó)企業(yè)中的運(yùn)用與研究。
35、論企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的成因與控制。
36、論現(xiàn)代企業(yè)制度下內(nèi)部審計(jì)的職能。
37、淺談企業(yè)應(yīng)收帳款動(dòng)態(tài)管理。
38、淺談我國(guó)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)的發(fā)展。
39、淺談或有事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理問題。
40、論會(huì)計(jì)監(jiān)督。
41、淺談企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度。
42、企業(yè)常見利潤(rùn)操縱方法的會(huì)計(jì)分析。
43、淺談我國(guó)會(huì)計(jì)電算化的現(xiàn)狀與發(fā)展。
44、如何有效實(shí)施企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督制度。
45、淺談企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制環(huán)境。
46、淺談erp在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用。
47、淺談會(huì)計(jì)工作面臨的挑戰(zhàn)和發(fā)展策略。
48、淺談會(huì)計(jì)信息失真的原因及治理策略。
49、會(huì)計(jì)信息失真的原因分析及應(yīng)對(duì)策略。
50、論上市公司會(huì)計(jì)信息披露問題。
51、淺談非營(yíng)利組織的財(cái)務(wù)控制。
52、淺談會(huì)計(jì)監(jiān)督弱化的原因及對(duì)策。
53、對(duì)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用中問題的思索。
54、論管理會(huì)計(jì)在我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)中的應(yīng)用及對(duì)策。
55、信息化與商業(yè)企業(yè)資金流程再造。
56、會(huì)計(jì)信息披露管制的經(jīng)濟(jì)分析。
57、淺談現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
58、會(huì)計(jì)謹(jǐn)慎性原則的運(yùn)用及其局限性探討。
59、建立我國(guó)統(tǒng)一財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論結(jié)構(gòu)。
60、完善公司治理與管理會(huì)計(jì)創(chuàng)新。
61、會(huì)計(jì)電算化存在問題的思考及對(duì)策探討。
62、二十一世紀(jì)管理會(huì)計(jì)的創(chuàng)新與發(fā)展。
63、加強(qiáng)連鎖超市的財(cái)務(wù)管理。
64、論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代會(huì)計(jì)目標(biāo)下的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程重組。
65、關(guān)于對(duì)會(huì)計(jì)做假賬問題的探討及治理辦法。
66、企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)成因及其防范。
67、試論企業(yè)負(fù)債經(jīng)營(yíng)。
68、關(guān)于會(huì)計(jì)委派制的思考。
69、論上市公司會(huì)計(jì)信息披露的規(guī)范問題。
70、現(xiàn)代企業(yè)制度下加強(qiáng)會(huì)計(jì)監(jiān)督的思考。
71、淺議企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的發(fā)展趨勢(shì)。
72、企業(yè)財(cái)務(wù)狀況分析評(píng)價(jià)中應(yīng)注意的問題及改進(jìn)方法。
73、二十一世紀(jì)審計(jì)模式的創(chuàng)新。
74、對(duì)于完善行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)集中核算問題的思考。
75、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下企業(yè)財(cái)務(wù)管理的新模式探討。
76、論會(huì)計(jì)信息失真原因及對(duì)策。
77、論銷售環(huán)節(jié)的財(cái)務(wù)管理。
78、作業(yè)成本控制探討。
79、論市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下政府如何依法理財(cái)。
80、關(guān)于上市公司會(huì)計(jì)信息披露問題的探討。
81、會(huì)計(jì)信息真實(shí)性的研究。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十
摘要：
中日屬于鄰邦國(guó)家，兩國(guó)在文化基礎(chǔ)層面上有著鮮明的共同性。近幾年來，隨著我國(guó)對(duì)日本文化及其語言進(jìn)行深入分析與研究，尤其是對(duì)日本國(guó)家語言文學(xué)中的主流意識(shí)與社會(huì)文化進(jìn)行了探討，受到理論界廣泛關(guān)注。本文就日語語言文學(xué)歷史發(fā)展進(jìn)程及其特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，并與日本典型的社會(huì)文化與語言文學(xué)案例相結(jié)合，對(duì)日語語言文學(xué)中蘊(yùn)含著的家園意識(shí)及其特點(diǎn)進(jìn)行深入剖析。希望對(duì)日語語言文學(xué)研究提供一定的參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：
1.前言。
由于日本與我國(guó)屬于近鄰關(guān)系，所以兩國(guó)文化發(fā)展底蘊(yùn)較為深厚，共同點(diǎn)較為廣泛。日本文化在我國(guó)悠久的歷史文化長(zhǎng)期影響與熏染下，遺留有我們很多歷史文化符號(hào)與印記。但是隨著時(shí)代變遷，西方國(guó)家掀起的資本主義思想潮流使日本文化受到嚴(yán)重沖擊，西方文化印記也十分明顯。所以，日本社會(huì)文化在我國(guó)歷史文化和西方國(guó)家現(xiàn)代文化相互交融，相互碰撞下，形成了獨(dú)具特色的意識(shí)形態(tài)與社會(huì)文化。隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，語言文學(xué)成為我國(guó)各個(gè)高職院校日語專業(yè)學(xué)生必修課程。通過對(duì)日語語言文學(xué)主題思想、發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)進(jìn)行有效分析，能夠掌握日語語言文學(xué)蘊(yùn)含著的主流意識(shí)及其形態(tài)，使我國(guó)日語語言文學(xué)體系更加的完善。
從日語語言文學(xué)歷史發(fā)展進(jìn)程角度來看，遠(yuǎn)古時(shí)期，日語語言文學(xué)長(zhǎng)期在我國(guó)悠久的.歷史文化影響下，遺留由我國(guó)濃厚的歷史文化氣息與鮮明的文化烙印。進(jìn)入二十世紀(jì)而后，日本國(guó)家掙脫了“閉關(guān)鎖國(guó)”的束縛，積極引進(jìn)希望國(guó)家先進(jìn)的思想文化，對(duì)現(xiàn)代化日語語言文學(xué)帶來了巨大影響。日語語言文學(xué)特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
2.1語言文學(xué)時(shí)代標(biāo)記較為顯著。
我國(guó)漢語發(fā)音、拼寫與日語有著很大差異，所以日語語言文學(xué)有著鮮明且獨(dú)特的時(shí)代標(biāo)記。例如，在抒情詩(shī)歌創(chuàng)造上，公元時(shí)期，日語抒情詩(shī)歌主要由三十一個(gè)音節(jié)組合而成，并通過短歌形式展現(xiàn)出來，而十七世紀(jì)，日本抒情詩(shī)歌從原來的三十一個(gè)音節(jié)縮短為十七個(gè)音節(jié)，使得駢句表現(xiàn)力變得更強(qiáng)。由此可知，日本語言文學(xué)主要是新形勢(shì)與舊形式文化不斷碰撞與融合下形成的。
2.2語言文學(xué)社會(huì)特征較為強(qiáng)烈。
從早期與近代日語語言文學(xué)典型著作中可以發(fā)現(xiàn)，其語言文學(xué)社會(huì)特征都較為強(qiáng)烈，是日語語言文學(xué)在歷史發(fā)展進(jìn)程中形成的特點(diǎn)。尤其是近現(xiàn)代化日語語言文學(xué)著作，能夠?qū)⑷毡緡?guó)家某個(gè)時(shí)期社會(huì)狀況進(jìn)行充分揭露，并將國(guó)民對(duì)社會(huì)疑惑、對(duì)未來向往充分反映出來。由于日本文化具有明顯的地域性特征，所以其國(guó)內(nèi)語言文學(xué)會(huì)隨著時(shí)代變遷而發(fā)生改變。遠(yuǎn)古時(shí)期，日本語言文學(xué)著作開始向著城市化方向發(fā)展，京都作為日本經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)與文化較為集中地方，所以很多日語語言文學(xué)著作都將日本京都作為創(chuàng)作背景。江戶時(shí)期，武士被當(dāng)做為日本國(guó)家新延生的貴族，其中很多參與日語語言文學(xué)創(chuàng)作武士，使日語語言文學(xué)重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，這個(gè)時(shí)期經(jīng)典語言文學(xué)著作主要有《古今著聞集》與《今昔物語》，其中《今昔物語》由芥川龍之介所創(chuàng)作，其在日本古典語言文學(xué)熏染與影響下，以歷史小說作為創(chuàng)作題材，以國(guó)民喜而樂見的社會(huì)故事作為創(chuàng)作原型，并利用借古喻今方式，能夠?qū)F(xiàn)實(shí)與人生充分反映出來。
2.3語言文學(xué)家園意識(shí)較為濃厚。
從日本國(guó)家社會(huì)傳統(tǒng)文化發(fā)展進(jìn)程中可以看出，日本國(guó)家非常注重家庭，認(rèn)為家庭不僅是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、穩(wěn)定的基礎(chǔ)，也是維系情感的紐帶。所以，日本國(guó)家早期很多語言文學(xué)著作中，都具有濃厚的家園意識(shí)，尤其是以離愁、思鄉(xiāng)作為思想主題的抒情詩(shī)歌，將人們對(duì)家庭思念、眷戀及向往充分表現(xiàn)出來。而從日本國(guó)家近代史來看，國(guó)民受到戰(zhàn)爭(zhēng)嚴(yán)重摧殘，家園在戰(zhàn)爭(zhēng)中受到破壞，所以這個(gè)時(shí)期的日語語言文學(xué)，能夠?qū)⑷毡緡?guó)民對(duì)家園深深的眷戀之情充分表現(xiàn)出來。由此可知，日本很多語言文學(xué)著作中，都以家園作為創(chuàng)作題材，同時(shí)賦予了日語語言文學(xué)鮮明的創(chuàng)作特點(diǎn)。
3.分析日語語言文學(xué)家園意識(shí)及其特點(diǎn)。
通過對(duì)日語語言文學(xué)及其特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，可知家園是日語語言文學(xué)創(chuàng)作不可缺少的一個(gè)題材，而本文也將從其創(chuàng)作題材出來，對(duì)語言文學(xué)家園意識(shí)進(jìn)行分析與研究。日語語言文學(xué)家園意識(shí)特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
3.1具有“安寧”的象征意義。
從傳統(tǒng)日語語言文學(xué)至近現(xiàn)代化日語語言文學(xué)，很多日語語言文學(xué)家將家園塑造成具有“安寧”意義的象征。“安寧”不僅象征著人們安逸的生活，同時(shí)也象征著人們寧?kù)o的內(nèi)心。從日本語言文學(xué)歷史發(fā)展進(jìn)程來看，其發(fā)展過程中并不順利，自日本國(guó)家掙脫“閉關(guān)鎖國(guó)”枷鎖后，日本國(guó)家特有的農(nóng)耕文化受到嚴(yán)重沖擊，而日本社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式也發(fā)生了很大改變。日本國(guó)家傳承下來的農(nóng)耕社會(huì)文化，能夠給人帶來安寧與安全感，當(dāng)這份安寧感被破壞后，日本國(guó)家在給世界各國(guó)帶去戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難的同時(shí)，也給國(guó)內(nèi)民眾帶來了巨大的浩劫，這時(shí)日本國(guó)內(nèi)民眾對(duì)家園向往與渴望不斷增長(zhǎng)，從這個(gè)時(shí)期日語語言文學(xué)著作中能夠充分體現(xiàn)出來。當(dāng)世界二次戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，很多日本語言文學(xué)家創(chuàng)作的語言文學(xué)著作中仍然帶有濃厚的家園悲劇色彩，由于殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，很多家庭骨肉分離，很多人失去了寶貴的生命。在二戰(zhàn)期間，日本國(guó)家涌現(xiàn)出很多女性文學(xué)家，如津島佑子，通過細(xì)膩描述方式，將自己失去家園、失去親人悲痛之情充分抒發(fā)出來，并對(duì)家園抱以新的向往與希望?！栋不昵酚扇毡局髑舀D―武滿徹所創(chuàng)作，將人們對(duì)家園安寧感的向往與渴望進(jìn)行了描述。
3.2具有“縮小”的意識(shí)特點(diǎn)。
“縮小意識(shí)”屬于日語語言文學(xué)較為典型的一個(gè)特點(diǎn)。在日本國(guó)家，很多語言文學(xué)作家喜歡將大的認(rèn)知、觀念及事件縮小，即縮小至一個(gè)家園中，并采取以小見大表現(xiàn)手法，將其對(duì)社會(huì)感知，對(duì)人生領(lǐng)悟表達(dá)出來。通過這種表現(xiàn)方式，能夠?qū)⑷毡緡?guó)民社會(huì)生活映射出來，日本國(guó)民所向往的精致生活，從生活環(huán)境到院子布設(shè)、飲食文化，都能夠?qū)⒖s小條件下完美展現(xiàn)出來。在日本語言文學(xué)作家筆觸下，能夠?qū)⒓彝タs小，并蘊(yùn)含著濃厚的親情，達(dá)到日本國(guó)民所向往的美好生活。而很多現(xiàn)代學(xué)派的日本創(chuàng)作家，將家園庭院作為重點(diǎn)描述對(duì)象，而庭院也是現(xiàn)代化居住文化不可缺少的一部分，從庭院規(guī)劃設(shè)計(jì)到整體布置，都能夠?qū)⑷毡緡?guó)民生活觀念及文化觀念集中展示出來。日本語言文學(xué)著作中都塑造了很多典型“庭院”，而庭院擺設(shè)物品也具有深刻的象征含義，都集中在庭院這個(gè)小小的環(huán)境中。所以，家園中的“縮小”意識(shí)，能夠?qū)⑷照Z語言文學(xué)與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，使得語言文學(xué)更加的真實(shí)。
4.結(jié)語。
家園意識(shí)作為日語語言文學(xué)創(chuàng)作的重要特征，能夠?qū)⑷毡緡?guó)民對(duì)美好家園向往與追求充分體現(xiàn)出來。從中可以明確日語語言文學(xué)多以家園作為主要的創(chuàng)作題材，將日本國(guó)民思鄉(xiāng)之情作為創(chuàng)作主題思想，從而引發(fā)日本國(guó)民的共鳴。因此，我國(guó)在日語語言文學(xué)研究中，可以從其家園意識(shí)角度出來，對(duì)完善我國(guó)日語語言文學(xué)研究體系具有重要意義。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十一
漢語言專業(yè)學(xué)生需要具備的基本素養(yǎng)之一就是擁有審美能力，尤其是體現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的文學(xué)審美。漢語言文學(xué)專業(yè)具有社會(huì)行業(yè)需求穩(wěn)定、技術(shù)實(shí)力雄厚、就業(yè)范圍廣泛的特點(diǎn),所以一直以來其都是高校中一個(gè)重要的基礎(chǔ)專業(yè)。
漢語言文學(xué)畢業(yè)論文范文一：漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力提高策略。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，各行各業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才都有非常大的需求。
但當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生仍缺少一定的創(chuàng)新能力，需要對(duì)其創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。
因此，需要對(duì)當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新方面的問題進(jìn)行改正，從而提升其創(chuàng)新能力。
當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本狀況主要有以下幾個(gè)方面的表現(xiàn)：第一，教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代性。
當(dāng)前一些大學(xué)不能根據(jù)時(shí)代發(fā)展變化，及時(shí)對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整，致使教學(xué)內(nèi)容老套;第二，缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識(shí)。
當(dāng)前一些大學(xué)教師仍是上完課就走，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
增強(qiáng)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，對(duì)于漢語言文學(xué)的利用與開發(fā)具有積極的推動(dòng)作用。
漢語言文學(xué)專業(yè)具有較為悠久的歷史，但隨著時(shí)間的推進(jìn)，漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等方面，都呈現(xiàn)出一定的問題，需要對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
提高漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，無異于為漢語言文學(xué)的發(fā)展添加了生機(jī)，給漢語言的利用與開發(fā)創(chuàng)造了有利的條件;第二，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。
學(xué)生在養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)以后，會(huì)有增強(qiáng)其實(shí)踐的動(dòng)力，進(jìn)而在此過程中，使學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到鍛煉。
漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，需要教師在教學(xué)過程中，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富與完善，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)，以及增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的感受三個(gè)方面著手，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成了自主創(chuàng)新的意識(shí)，才能有效推動(dòng)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，使其成為社會(huì)所需要的人才。
漢語言專業(yè)學(xué)生需要具備的基本素養(yǎng)之一就是擁有審美能力，尤其是體現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的文學(xué)審美。
漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的審美能力，不僅關(guān)系到其對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的敏感度，對(duì)其未來的發(fā)展也具有重要影響，高級(jí)文秘需要具備的特質(zhì)之一就有審美能力，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是非常重要的。
而在漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課中，文學(xué)理論課是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要課程之一，對(duì)于學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞能力和創(chuàng)造能力具有重要影響。
這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的興趣愛好，選擇恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)作品對(duì)作品中的語言運(yùn)用、技巧的使用等進(jìn)行鑒賞分析，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。
此外，教師還可以通過在班級(jí)組建討論小組等形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該方面內(nèi)容的興趣，促使學(xué)生有意識(shí)的增強(qiáng)自身的審美能力。
助理、教師等是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生將來主要從事的職位，這就要求漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生具有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力，然而在實(shí)際的漢語言文學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)卻缺乏一定的重視，因此要求對(duì)其進(jìn)行一定的改革創(chuàng)新，強(qiáng)化對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使其能夠得到一定的重視，促使其具備工作中應(yīng)具備的能力。
例如，現(xiàn)代漢語教師在上課時(shí)，不要僅僅局限在教材之上，而是應(yīng)該在立足教材的基礎(chǔ)上，超越教材。
由于大學(xué)中通常都會(huì)有來自于全國(guó)各地的學(xué)生，因此在發(fā)音上也會(huì)存在差異。
教師就可以利用這種情況，在將中國(guó)七大方言時(shí)，分別選取代表，讓學(xué)生自己體會(huì)感受，各地方語言的不同，從而加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。
或者教師可以在班級(jí)組織一次作文比賽，針對(duì)學(xué)生中的病句等問題進(jìn)行講解，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言交際等能力的培養(yǎng)。
漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要較高的寫作能力，寫作能力不僅是學(xué)生專業(yè)能力的體現(xiàn)，更是對(duì)學(xué)生各方面能力的反映。
從某種程度上來說，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，從其寫作水平就可以體現(xiàn)。
因此，學(xué)校在培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生寫作方面的力度一定要加強(qiáng)，為此需要從以下幾個(gè)方面開展：第一，提升學(xué)生的理論修養(yǎng)。
在培養(yǎng)學(xué)生的理論修養(yǎng)的過程中，可以通過豐富學(xué)生的閱讀量等方式，增強(qiáng)學(xué)生的思想深度與高度，使其在閱讀分析以后，理解文章的內(nèi)涵;第二，加強(qiáng)學(xué)生的用詞的準(zhǔn)確度。
使學(xué)生在寫作時(shí)可以做到用詞精準(zhǔn)簡(jiǎn)潔;第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語法的掌握。
加強(qiáng)對(duì)語法的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中，能夠靈活使用語句，降低出錯(cuò)率，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的寫作水平，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
綜上所述，漢語言文學(xué)專業(yè)是各大高校都有的專業(yè)，其在高校中所占的比重也是不容小覷的。
但隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)中的弊端逐漸顯露出來，需要不斷對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。
為此，各大高校應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，通過對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等的改變，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力，使其成為社會(huì)所需的人才，為國(guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
漢語言文學(xué)畢業(yè)論文范文二：漢語言文學(xué)中語言的使用與意境。
漢語言文學(xué)是中華民族幾千年來的文化沉淀，作為中華民族文化精髓的傳承載體，漢語言文學(xué)憑借自身獨(dú)特魅力，逐漸受到廣泛認(rèn)可。
漢語言文學(xué)作品博大精深，其語言的使用與意境的揣摩是一個(gè)十分復(fù)雜、微妙的過程。
有鑒于此，加強(qiáng)漢語言文學(xué)中語言的應(yīng)用于意境分析，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義[1]。
事實(shí)上，漢語言文學(xué)是一個(gè)抽象的概念，其中所涉及的內(nèi)容范圍較廣，無論是字詞句亦或是語法修辭，均具有深入研究的意義與價(jià)值。
值得一提的是，不同內(nèi)容的文學(xué)作品，其語言使用與意境分析的特點(diǎn)也會(huì)有所區(qū)別，只有在全面了解其特點(diǎn)后，才能對(duì)其語言的使用與意境分析了若指掌，進(jìn)而深入地體會(huì)到漢語言文學(xué)中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。
漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)旨在強(qiáng)化學(xué)生溝通技巧，并對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品有更深層次的解讀，能夠站在更加專業(yè)的角度對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行欣賞，從而促進(jìn)漢語言文學(xué)的弘揚(yáng)與發(fā)展。
在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生往往能夠通過對(duì)漢語言文學(xué)語言應(yīng)用技巧的練習(xí)，促進(jìn)自身語言把握與分析能力的提升。
就現(xiàn)階段情況來看，參與漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生通常為文科生，這部分學(xué)生均對(duì)漢語言文學(xué)抱有極大興趣。
在各高校中，漢語言文學(xué)專業(yè)的開展，重點(diǎn)針對(duì)文科專業(yè)的學(xué)生，對(duì)理科生并無硬性要求。
文科生在學(xué)習(xí)過程中，探析漢語言文學(xué)蘊(yùn)藏的.內(nèi)涵其實(shí)是比較得心應(yīng)手的，這是由于他們本身具有良好的文科基礎(chǔ)，對(duì)字詞句以及語法修辭等方面的推敲具有顯著優(yōu)勢(shì)。
作為人類用于溝通交流的主要工具，隨著交流經(jīng)驗(yàn)的積累，人們的思維、思想等均將發(fā)生巨大改變。
與此同時(shí)，人們對(duì)于某一事物會(huì)有不同的看法，并通過語言的溝通與交流，表達(dá)情感，將漢語言的魅力傳承下去。
如此一來，漢語言文學(xué)將會(huì)使更多的人受到感染，愿意從不同的途徑去發(fā)現(xiàn)、探索漢語言文學(xué)的內(nèi)涵與意義，共同促使?jié)h語言文學(xué)日益滲透僅社會(huì)的方方面面中去。
古詩(shī)是我國(guó)漢語言文學(xué)中，最為重要的一部分，作為我國(guó)獨(dú)有的重要文學(xué)，其相關(guān)課題研究引起了全世界文學(xué)愛好者的廣泛關(guān)注。
古詩(shī)之所以能夠獲得如此廣泛的好評(píng)，其中最為根本的原因并不是它在韻律上能夠朗朗上口，而是在寫作手法上，有著千變?nèi)f化的特點(diǎn)，能使讀者營(yíng)造出清晰、真實(shí)的意境，使讀者仿佛身臨其境，看到作者所看到的情景，傾聽作者聽到的聲音，感受作者在此情此景下的感受，體會(huì)作者的內(nèi)心情感。
(一)意境的起源與作用。
在古代，詩(shī)人未能使整首歌更具特色，通常會(huì)借助各種語言來營(yíng)造一種氣氛，使讀者能夠浮想聯(lián)翩，這種氣氛便是意境。
據(jù)了解，我國(guó)詩(shī)文主要通過一些詩(shī)句或詞語來營(yíng)造意境，作者當(dāng)下想要表達(dá)何種情感，想要透過詩(shī)詞傳達(dá)什么樣的中心思想，便會(huì)使用不同的方法來營(yíng)造意境。
詩(shī)人所營(yíng)造的意境，多半源于生活，是詩(shī)人通過觀察與探索，再運(yùn)用恰當(dāng)?shù)淖衷~句來加以描述，并通過自己的感悟，使詩(shī)歌的整體情感得以升華。
語言運(yùn)用越精妙，表達(dá)的情感便會(huì)越真切，讀者也會(huì)猶如身臨其境一般。
(二)意境烘托中心思想。
將意境帶入詩(shī)歌中，不但能夠提升整首詩(shī)的美感，還能從側(cè)面烘托出作者想要透過這首詩(shī)表達(dá)的內(nèi)心情感，使整首詩(shī)變得更加鮮活、生動(dòng)。
我國(guó)自古以來，便有以詩(shī)言志一說，因此我國(guó)許多著名作家均透過書寫文章的方式，來刻畫自己，表達(dá)自身的凌云壯志，如杜甫、禮拜一行人。
他們往往用詩(shī)歌書法自己的內(nèi)心情感，亦或思鄉(xiāng)之愁。
亦或懷才不遇，或用詩(shī)歌來表達(dá)自己的豁達(dá)，開辟自己的仕途之路。
一些作品通常會(huì)通過意境的描述，使內(nèi)心情感更為深刻，進(jìn)而烘托出文章中的中心思想。
(三)意境構(gòu)建的常見問題。
意境的構(gòu)建在文學(xué)作品中發(fā)揮著重要作用，但是在，在構(gòu)建意境時(shí)，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)以下兩方面問題，分別是“有境無意”和“有意無境”。
有境無意指的是文章中雖然自帶意境，且美感度高，但卻華而無實(shí)，并沒有表露出真情實(shí)感，文章過于空洞。
有意無境則是指過于抒發(fā)自身情感，忽視了對(duì)情境的設(shè)置。
出現(xiàn)這些問題的原因，主要是由于作者本身經(jīng)驗(yàn)積累不夠，缺乏豐富的實(shí)踐作支撐。
(一)有助于培養(yǎng)學(xué)生語言文學(xué)素養(yǎng)。
語言的生命力需要通過合理的使用才能得以充分體現(xiàn)。
良好的語言文學(xué)素養(yǎng)，是靈活運(yùn)用語言的前提，因此漢語言的應(yīng)用成就了漢語言的使用意境。
通常情況下，漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，旨在強(qiáng)化溝通技巧，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)作品的了解，學(xué)會(huì)從專業(yè)的角度對(duì)漢語言文學(xué)作品進(jìn)行分析與鑒賞[2]。
漢語言文學(xué)中語言使用與意境分析，能在潛移默化中，幫助學(xué)生積累知識(shí)，培養(yǎng)語言文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)漢語言文學(xué)應(yīng)用技巧的掌握能力，進(jìn)而促進(jìn)自身語言運(yùn)用水平的提升。
(二)有助于增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力。
人類的溝通與交流離不開預(yù)言帝使用。
此外，文學(xué)作品的鑒賞與分析，更是積累自身文化底蘊(yùn)，提升修養(yǎng)的最佳途徑。
在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)作品的過程中，不但要對(duì)漢語言的使用環(huán)境進(jìn)行分析，還需對(duì)漢語言的使用意境進(jìn)行深入了解。
倘若無法掌握漢語言的使用方法與意境，便很難進(jìn)行深度閱讀，無法充分體會(huì)到文學(xué)作品中，語言使用賦予作品的生命力[3]。
另一方面，每一部漢語言文學(xué)作品，均飽含著作者的思想感情，讀者在鑒賞過程中，倘若只能憑借語言的分析，很難去領(lǐng)悟作品中蘊(yùn)藏的深刻內(nèi)涵，所以還要懂得去分析語言描繪出的意境，只有這樣，才能更加投入地賞析作品，領(lǐng)悟作品的精妙之處。
(三)有助于提升學(xué)文筆書寫水平。
漢語言文學(xué)中語言使用與意境分析，往往能夠提升學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用能力。
漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不但涵蓋對(duì)語言應(yīng)用于意境的分析，其根本目的，還包括在提升學(xué)生語言運(yùn)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生文筆書寫水平[4]。
有鑒于此，我們務(wù)必要站在客觀的角度上，全面分析漢語言文學(xué)在語言使用與意境分析方面的作用，幫助學(xué)生在寫作過程中，更好地透過文字的描繪與意境的營(yíng)造，表達(dá)自身的思想情感。
四、提高漢語言使用與意境分析能力的有效方法。
(一)拓展閱讀量。
作為學(xué)習(xí)語言的最佳途徑，增加文章閱讀量有助于學(xué)生快速掌握文章的重心思想。
在閱讀量得以拓展的同時(shí)，學(xué)生思維活躍程度也會(huì)更強(qiáng)，對(duì)漢語言的意境分析能力也會(huì)有所提升。
閱讀量的拓展，還能幫助學(xué)生積累鑒賞文學(xué)作品的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生逐漸形成結(jié)構(gòu)清晰的閱讀思維，能夠在通讀全文的情況下，迅速把握文章基調(diào)，善于發(fā)掘文學(xué)作品中，各類語言與意境的深層含義，最終能夠?qū)h語言進(jìn)行熟練的應(yīng)用與分析。
(二)鼓勵(lì)學(xué)生背誦經(jīng)典文學(xué)作品。
眾所周知，一門語言的掌握。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十二
在我國(guó)的各大高校中都普遍開設(shè)了漢語言文學(xué)專業(yè),可以說,漢語言文學(xué)專業(yè)成為了我國(guó)高等學(xué)校中設(shè)立最多、設(shè)立時(shí)間最長(zhǎng)的專業(yè)。高校漢語言文學(xué)課程的開設(shè)，一方面是為了培養(yǎng)大學(xué)生系統(tǒng)的漢語言文學(xué)知識(shí)體系，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而更重要的是為了培養(yǎng)新時(shí)期大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與人文情懷。
漢語言文學(xué)教學(xué)不僅僅是文學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與掌握，更多的是對(duì)民族文化精髓的感悟。
有利于提升大學(xué)生的內(nèi)涵與修養(yǎng)，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，提升綜合素質(zhì)致力于建設(shè)中國(guó)特色的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化繁榮。
本文就以漢語言文學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)教育為基礎(chǔ)展開了討論。
1、有利于綜合素質(zhì)的提升。
高校漢語言文學(xué)課程的開設(shè)，一方面是為了培養(yǎng)大學(xué)生系統(tǒng)的漢語言文學(xué)知識(shí)體系，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而更重要的是為了培養(yǎng)新時(shí)期大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與人文情懷。
在大學(xué)生日益增多，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)與壓力日益嚴(yán)峻的情況下，用人單位需求人才的標(biāo)準(zhǔn)已不僅僅是要求理論知識(shí)的掌握，文學(xué)知識(shí)點(diǎn)的熟悉，而更多地是綜合素質(zhì)的要求，尤其是實(shí)際操作能力，既分析問題、解決問題的能力。
在漢語文學(xué)的課堂上，積極發(fā)言、表達(dá)自己內(nèi)心的思考與意見，培養(yǎng)自己良好的口才與人文素養(yǎng);撰寫優(yōu)秀的文章予以發(fā)表，鍛煉自己堅(jiān)實(shí)的文字功底;在參與辯論賽、模擬招聘會(huì)的過程中，積極參與、充分準(zhǔn)備，不斷培養(yǎng)自己的思辨能力。
為將來走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)，做好充分的準(zhǔn)備。
2、有利于人文情懷的培養(yǎng)，情操的陶冶。
較高的審美能力、高尚的道德與人文情懷，是一個(gè)人高雅情操、優(yōu)質(zhì)生活品質(zhì)的重要體現(xiàn)。
閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，可以感受到歷史的更替與興衰，在滾滾歷史長(zhǎng)河中諸多英雄人物為了民族的興旺、國(guó)家的強(qiáng)盛死而后已，在燦爛的文化里永垂不朽。
還有一些感人的文學(xué)作品，作者通過描述自己的人生經(jīng)歷，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展情況。
高尚的人文情懷有利于培養(yǎng)人們對(duì)生活的熱愛之情，鼓勵(lì)人們用愛、用心、用熱情去生活與工作。
尤其在一些理工院校，更應(yīng)該在漢語言文學(xué)教育過程中，注重理工院校大學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。
因?yàn)槔砉た茖W(xué)生的專業(yè)往往偏重于技術(shù)性與專業(yè)性，具有容易枯燥、難度大等特點(diǎn)。
除了漢語言文學(xué)課堂的時(shí)間，課外很少去了解、閱讀文學(xué)作品。
導(dǎo)致了部分理工院校學(xué)生的情商較低，在與人交往過程中，往往只顧自己的感受，不能換位思考去理解他人的心情與想法。
1、部分大學(xué)生缺乏健全人格，理想信念迷茫。
部分大學(xué)生在步入大學(xué)校園后，由于受到周圍環(huán)境的影響，逐漸產(chǎn)生了攀比、奢華的心理。
還有些同學(xué)由于自律意識(shí)較弱，自制力不強(qiáng)，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)商城等各種虛擬的環(huán)境中，無法自拔。
久而久之，有些大學(xué)生產(chǎn)生了心理障礙，不愿與別人溝通交流，迷失了自己進(jìn)入大學(xué)校園的遠(yuǎn)大理想與信念。
有時(shí)為了達(dá)到自己的目的，在各種利益的驅(qū)使下，不擇手段，觸犯了法律，從而誤入了人生歧途，這些都是大學(xué)生人文素質(zhì)存在問題的重要體現(xiàn)。
2、重理論知識(shí),忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)。
在新時(shí)期的今天，傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)方式已不能適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境與內(nèi)容。
傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)方式仍然體現(xiàn)出了只重視理論知識(shí)、課本知識(shí)，缺乏課堂互動(dòng)與實(shí)踐性不強(qiáng)等特點(diǎn)，忽視了人文素質(zhì)的培養(yǎng)。
新媒體時(shí)代，大學(xué)生的閱讀習(xí)慣與漢語言思維習(xí)慣由于受到多媒體的影響，都發(fā)生了一定程度的影響與改變。
在網(wǎng)路時(shí)代的今天，在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重漢語言與新媒體之間的融合，加強(qiáng)課堂上教師與學(xué)生互動(dòng)的效果，注重新時(shí)期大學(xué)生正確漢語言文學(xué)思維方式與習(xí)慣的形成與培養(yǎng)。
同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)理論知識(shí)的同時(shí)，注重分析問題、解決問題實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將漢語言文學(xué)的教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,從而提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì).
3、知識(shí)結(jié)構(gòu)更新速度不適應(yīng)市場(chǎng)需求。
一是課程的設(shè)置方面。
如今大部分的高校漢語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置仍然沿用傳統(tǒng)的單一模式，未將豐富的漢語言知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的融合，單純的漢語言知識(shí)不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，制約了符合社會(huì)發(fā)展所需要復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
二是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)的不足。
實(shí)踐能力是大學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)分析問題、解決問題的能力，是其綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。
漢語言文學(xué)專業(yè)的大學(xué)生的實(shí)踐能力主要是指較強(qiáng)的文字功底與公文寫作能力，敏捷的思辨能力，良好的與人溝通與表達(dá)的能力，也是人文素養(yǎng)，綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。
然而，實(shí)踐中所培養(yǎng)出的大學(xué)生只重視文學(xué)常識(shí)的記憶，理論知識(shí)的掌握，工作后解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。
因此，漢語言文學(xué)有必要完善漢語言文學(xué)的課程設(shè)置，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，不斷提升漢語言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。
1、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的篩選。
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的主要體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的合理篩選，將能夠確保漢語言文學(xué)教學(xué)的實(shí)際作用，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的提升。
漢語言文學(xué)是大學(xué)語言文學(xué)教育中的重要科目，漢語言文學(xué)范圍較廣，涵蓋內(nèi)容較為全面，為保證實(shí)際教學(xué)效果，必須要有針對(duì)性的進(jìn)行篩選和增添。
首先，漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡量滿足學(xué)生的興趣和需求，按照學(xué)生興趣和愛好進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的篩選，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、積極開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。
目前大學(xué)生人格方面存在一定的缺陷，對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都起到一定的影響，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展也是極為不利的，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的制定，為學(xué)生培養(yǎng)健全的人格。
為此，在漢語言文學(xué)教學(xué)中，可以多組織一些教學(xué)活動(dòng)，比如演講比賽、詩(shī)詞比賽以及場(chǎng)景教學(xué)等等，讓學(xué)生主動(dòng)去開展相關(guān)交流活動(dòng)，在學(xué)習(xí)和知識(shí)鞏固的過程中去交流和溝通，消除學(xué)生不良心理問題，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
3、創(chuàng)建良好的人文環(huán)境。
學(xué)校是大熔爐，學(xué)生能不能成為一塊好鋼，環(huán)境很重要。
漢語言文學(xué)的教育不應(yīng)該只是在課堂中，還應(yīng)該在課堂外。
要鼓勵(lì)和支持學(xué)生自發(fā)地成立學(xué)生社團(tuán)、漢語言文學(xué)組織、詩(shī)歌文學(xué)社等方式，對(duì)漢語言文學(xué)進(jìn)行探討和運(yùn)用。
還可以組織一些詩(shī)歌朗誦、文學(xué)創(chuàng)造比賽等方式，讓學(xué)生愛上漢語言文學(xué)的魅力。
在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，注重大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),有利于提升漢語言文學(xué)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的人生與社會(huì)價(jià)值。
漢語言文學(xué)的畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力與挑戰(zhàn)，首先自己要認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，抓住一切鍛煉的機(jī)會(huì)，不斷提升自己的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，其次，高校需要建立完善的漢語言文學(xué)授課體系，加強(qiáng)新時(shí)期大學(xué)生心理健康、個(gè)性培養(yǎng)、人文情懷的提升，在高校漢語言教學(xué)過程中，展開人文素質(zhì)教育的實(shí)效性的引導(dǎo)。
【參考文獻(xiàn)】。
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大學(xué)生是未來社會(huì)發(fā)展的主力軍，其思想政治素質(zhì)的不斷提高，對(duì)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有著重要的作用。
同時(shí)教育領(lǐng)域的不斷改革以及大學(xué)生思想意識(shí)狀況的不斷變化，要求在高校思政教育中要注重漢語言藝術(shù)的使用，以期獲得更好的教育效果，促進(jìn)高校大學(xué)生的正確培養(yǎng)。
1什么是高校思政教育漢語言藝術(shù)。
漢語言，即漢民族共同語言，是當(dāng)前世界上使用人數(shù)最多的語言。
而對(duì)于語言，在當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外學(xué)者中都有不同的定義，但是各種不同的定義都有著一個(gè)共同點(diǎn)，即認(rèn)為語言具有交流功能。
國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于語言的研究，給漢語言藝術(shù)的運(yùn)用奠定了一定的理論支撐，這樣給當(dāng)前高校思政教育中漢語言的運(yùn)用發(fā)揮了更大的作用。
在當(dāng)前的高校思政教育中，漢語言藝術(shù)的運(yùn)用能夠極大的促進(jìn)高校思政教育效果的提升。
在高校思政教育中，如何運(yùn)用好漢語言藝術(shù)的作用，促進(jìn)教育效果的提升，首先要在表述的內(nèi)容和形式上達(dá)到精準(zhǔn)的地步，使整個(gè)語言更加的順暢，在不違背語言規(guī)范的基礎(chǔ)上，遵循正常的語言邏輯，盡力使?jié)h語言的表達(dá)更加的生動(dòng)形象，真正的貼近大學(xué)生的生活以及內(nèi)心，從而提升高校思政教育的水平及質(zhì)量。
并且漢語言藝術(shù)在高校思政教育中運(yùn)用的最終歸宿就是要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想意識(shí)狀況的提升，因此需要教育者將深?yuàn)W的道理通過通俗易懂的、形象生動(dòng)的語言向?qū)W生們傳達(dá)，從而促進(jìn)高校學(xué)生對(duì)深層次的思想的進(jìn)一步理解[1]。
因此，高校思政教育中的漢語言藝術(shù)，就是在高校思政教育中，運(yùn)用講座、一對(duì)一談心和動(dòng)員大會(huì)等多種形式對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思政教育的過程中，通過生動(dòng)、形象以及精確的語言，將深層次的思想道理通俗的表達(dá)出來，從而走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心，在情感上引起他們的共鳴，從而在思想上得到一定的升華。
2高校思政教育中漢語言藝術(shù)的特征。
(1)在高校的思政教育中漢語言藝術(shù)所具有的首要特征就是科學(xué)性，即在進(jìn)行高校思政教育時(shí)，必須要以馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義的先進(jìn)理論為導(dǎo)向，深入貫徹從實(shí)際出發(fā)的原則。
科學(xué)性這一特征，首先體現(xiàn)在內(nèi)容選擇的科學(xué)性，教育者在語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上，需要做到科學(xué)性，在通常情況下，教育會(huì)采用擺事實(shí)、講道理的方式，以理服人，對(duì)在思政教育中遇到的問題要依據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行相關(guān)的處理，必須堅(jiān)持用詞的準(zhǔn)確性，從而使高校學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解相關(guān)的思想教育知識(shí)。
(2)其次在高校思政教育中的漢語言運(yùn)用必須要具有貼近性，因?yàn)樵诋?dāng)前的高校大學(xué)生進(jìn)行思政工作教育中，會(huì)出現(xiàn)一定的阻礙，例如枯燥的思想講座以及單調(diào)的理論分析，極大的脫離了當(dāng)前大學(xué)生生活的實(shí)際狀況。
但是當(dāng)前的大學(xué)生群體已明顯不同于以往的大學(xué)生，在他們的身上具有更加濃厚的時(shí)代氣息，他們更加傾向于對(duì)時(shí)代潮流的發(fā)展方向，對(duì)社會(huì)上的思想變化有著極度的求知欲，他們的思維更加敏捷，在單調(diào)枯燥的說教面前，他們有著極度的抵觸心理，傳統(tǒng)的教育方式方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，亟需進(jìn)行創(chuàng)新，特別是在其中的漢語言的應(yīng)用方式和藝術(shù)手法進(jìn)行改革創(chuàng)新。
因此教育者在進(jìn)行思政教育的過程中，在漢語言的應(yīng)用上，要增強(qiáng)自身的教育觀念，在語言的表達(dá)形式上進(jìn)行創(chuàng)新，從當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需求出發(fā)，通過通俗易懂、來源于生活的時(shí)代語言，不斷提升大學(xué)生在社會(huì)主義理論知識(shí)中的學(xué)習(xí)積極性，使廣大的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，真實(shí)的感受到真實(shí)的思想教育，使當(dāng)前的社會(huì)主義理論真正的影響到當(dāng)前高校大學(xué)生的思想狀況。
(3)在高校思政教育中，漢語言運(yùn)用的藝術(shù)必須要具有一定的啟發(fā)性。
語言是高校思政教育進(jìn)行的重要媒介，在高校思政教育中運(yùn)用語言藝術(shù)，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育效果有著更為突出的收效。
所以，教育者在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，需要運(yùn)用好啟發(fā)性語言，使高校學(xué)生自覺自愿的學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想理論，提高在思想理論上學(xué)習(xí)的積極性，從而正確的引導(dǎo)當(dāng)前大學(xué)生思想政治的良性發(fā)展。
(4)在高校思政教育中運(yùn)用的語言還需要帶有一定的藝術(shù)性。
對(duì)于藝術(shù)性這一特征，不僅要求教育者在實(shí)際的工作中使用的語言內(nèi)容具有一定的藝術(shù)性，并且在語言的表達(dá)形式上還要具有一定的藝術(shù)性，即在進(jìn)行思想政治教育中不能只是照本宣科的進(jìn)行，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用一些通俗易懂的語言，同時(shí)在形式的選擇上要注重語調(diào)的適當(dāng)變化和修辭的運(yùn)用，貼近大學(xué)生語言運(yùn)用的習(xí)慣，使他們?cè)诮邮芩枷胝谓逃龝r(shí)能更好的接受這些深?yuàn)W的道理。
比如對(duì)于理工科學(xué)生的思想教育，要多使用通俗易懂、幽默的語言，引起他們的關(guān)注，從而達(dá)到思想政治教育的目的。
3高校思政教育漢語言藝術(shù)的分類。
在高校的思政教育中，按照教育的最終目的，可以將其中的漢語言藝術(shù)分為啟發(fā)性、引導(dǎo)性、鼓勵(lì)性以及批評(píng)教育性的四種類型的語言藝術(shù)。
3.1啟發(fā)性的語言藝術(shù)。
啟發(fā)性的語言藝術(shù)，主要是指進(jìn)行思政教育的最終目的是啟發(fā)大學(xué)生對(duì)自身思想狀況進(jìn)行思考，分辨自己當(dāng)前的思想狀況中好的方面和不好的方面。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十三
2.中國(guó)企業(yè)跨國(guó)并購(gòu)的問題和對(duì)策。
3.中國(guó)與東盟自由貿(mào)易區(qū)啟動(dòng)的效應(yīng)分析。
4.中國(guó)與(如俄羅斯等)經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)性分析。
5.中國(guó)與東盟出口商品比較優(yōu)勢(shì)分析。
6.服務(wù)外包在發(fā)展研究。
7.*企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)及啟示。
8.后危機(jī)時(shí)期美國(guó)貿(mào)易保護(hù)的新特征及對(duì)策分析。
9.印度發(fā)展服務(wù)外包的經(jīng)驗(yàn)及借鑒。
10.國(guó)外發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的經(jīng)驗(yàn)及啟示。
11.環(huán)境問題與中國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
12.*企業(yè)發(fā)展的問題與對(duì)策分析。
13.外國(guó)跨國(guó)公司的本土化戰(zhàn)略研究。
14.中國(guó)加工企業(yè)突破困境的路徑選擇。
15.海峽兩岸(或與其他國(guó)家、地區(qū))經(jīng)貿(mào)關(guān)系新進(jìn)展研究。
16.*地區(qū)行業(yè)發(fā)展存在的問題及對(duì)策。
17.對(duì)我國(guó)*市場(chǎng)(如轎車)的調(diào)查分析——汽車。
18.我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問題研究。
19.關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題分析。
20.*公司品牌戰(zhàn)略研究。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十四
實(shí)踐中，隨著高校大學(xué)生擴(kuò)招人數(shù)的增加，社會(huì)人才需求計(jì)劃的變化，漢語言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)情況，面臨著巨大的挑戰(zhàn)與壓力。
在社會(huì)發(fā)展多元化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)的漢語言文學(xué)人才，已不能滿足社會(huì)企業(yè)、單位對(duì)于人才的需求。
另一方面，大量的漢語言文學(xué)畢業(yè)生面臨著較大的就業(yè)壓力，在傳統(tǒng)的就業(yè)教育模式基礎(chǔ)上創(chuàng)新就業(yè)教育方式與理念，有利于進(jìn)一步提升漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。
因此，本文以漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)展開了相應(yīng)的研究與討論。
1、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。
隨著高校教育事業(yè)改革的不斷深化，人們對(duì)于高等教育的重視程度也逐漸增強(qiáng)，高校擴(kuò)招人數(shù)也不斷的增多。
但是，由于漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的日益增多，在一定程度上制約了漢語言文學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況。
同時(shí)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)企業(yè)更多的需求應(yīng)用型、技術(shù)性的專業(yè)人才以及高素質(zhì)的綜合性人才，從而給漢語言文學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)帶來了一定的壓力與挑戰(zhàn)。
[1]。
2、知識(shí)結(jié)構(gòu)更新速度不適應(yīng)市場(chǎng)需求。
一是課程的設(shè)置方面。
如今大部分的高校漢語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置仍然沿用傳統(tǒng)的單一模式，未將豐富的漢語言知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的融合，單純的漢語言知識(shí)不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，制約了符合社會(huì)發(fā)展所需要復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
二是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)的不足。
實(shí)踐能力是大學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)分析問題、解決問題的能力，是其綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。
漢語言文學(xué)專業(yè)的大學(xué)生的實(shí)踐能力主要是指較強(qiáng)的文字功底與公文寫作能力，敏捷的思辨能力，良好的與人溝通與表達(dá)的能力。
然而，實(shí)踐中所培養(yǎng)出的大學(xué)生只重視文學(xué)常識(shí)的記憶，理論知識(shí)的掌握，工作后解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。
因此，漢語言文學(xué)有必要完善漢語言文學(xué)的課程設(shè)置，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，不斷提升漢語言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。
[2]。
3、缺乏合理科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。
系統(tǒng)的職業(yè)生規(guī)劃有利于大學(xué)生盡早明確今后的發(fā)展方向與能力的目標(biāo)，從而可以將長(zhǎng)期的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為短期的階段性目標(biāo)與動(dòng)力。
在大學(xué)生新生入學(xué)教育過程中，就應(yīng)該引導(dǎo)、鼓勵(lì)其明確大學(xué)期間的任務(wù)與目標(biāo)，在學(xué)業(yè)上努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的同時(shí)，增強(qiáng)各方面的素養(yǎng)與能力，為將來走上工作崗位而努力。
例如，對(duì)于漢語言文學(xué)的畢業(yè)生而言，有想從事公務(wù)員職業(yè)的同學(xué)，可以在充分掌握漢語言文學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極參加社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉自己的心理素質(zhì)與組織溝通能力;參加辯論賽來提高自己的思辨能力與口語表達(dá)能力等。
只有明確的奮斗的目標(biāo)，才能有目的的努力與鍛煉自己。
實(shí)踐中，由于缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)范與教育體系，部分大學(xué)生往往處于迷惘的狀態(tài)中，從高中走進(jìn)輕松的大學(xué)校園里，由于受到周圍環(huán)境的.影響，從而迷失了方向，誤入了歧途。
[3]。
1、專業(yè)定位不準(zhǔn)。
隨著高等教育向大眾化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生了很大的變化，雖然為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)本專業(yè)進(jìn)行了一系列的改革，但是各高校對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)仍不能準(zhǔn)確定位，很多高校仍以傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)為主，沒能及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，也沒能和市場(chǎng)就業(yè)需要相聯(lián)系，導(dǎo)致畢業(yè)生和社會(huì)需求存在很大差距。
[4]。
2、教學(xué)方式滯后。
在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，教師將重點(diǎn)放在了課本知識(shí)的與體系上，但是在新時(shí)期的今天，漢語言文學(xué)的教師應(yīng)在講授課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)資源與教學(xué)媒介方面進(jìn)行創(chuàng)新，從而達(dá)到增強(qiáng)漢語言文學(xué)教學(xué)的吸引力，加強(qiáng)漢語言文學(xué)教學(xué)實(shí)效性的目的。
教師在備課的過程中，應(yīng)該在熟悉課本知識(shí)、體系的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)有價(jià)值的信息與人文故事，將其應(yīng)用銜接于課本知識(shí)中，從而既豐富了課堂知識(shí)內(nèi)容，又增強(qiáng)了吸引力和感染力。
同時(shí)，可以在合適的時(shí)間，組織、帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史、文化古跡，將其與課本中的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。
3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一。
現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)體系以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹?，而忽視?duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)，漢語言文學(xué)專業(yè)也不例外，黨員錄取、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選以及獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定等都是依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)于交際能力、職業(yè)規(guī)劃能力等非專業(yè)能力則沒有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1、樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教育理念。
實(shí)踐教育的內(nèi)涵界定目前，關(guān)于“實(shí)踐教育”的概念界定，有的學(xué)者是針對(duì)理論教學(xué)而提出的，認(rèn)為“實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于理論教學(xué)的各種教學(xué)活動(dòng)的總稱，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查等。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十五
3、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課游戲化學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計(jì)研究。
4、基于圖像的計(jì)算機(jī)物體識(shí)別研究。
5、中職計(jì)算機(jī)生態(tài)課堂高效教學(xué)策略的實(shí)踐性研究。
6、基于計(jì)算機(jī)視覺的膠囊缺陷檢測(cè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
7、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與方法研究。
8、基于計(jì)算機(jī)視覺的表面缺陷檢測(cè)及應(yīng)用。
9、擦窗機(jī)伸縮臂計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)研究。
10、基于乳腺癌計(jì)算機(jī)輔助診斷的病理圖像分析。
11、面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的民辦高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究。
12、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)類課程作業(yè)提交與評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究。
13、基于物聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)。
14、基于計(jì)算機(jī)視覺的皮革測(cè)配色研究。
15、基于計(jì)算機(jī)視覺的雜草種子鑒別。
16、基于計(jì)算機(jī)視覺的花卉分級(jí)系統(tǒng)研究。
17、計(jì)算機(jī)輔助景觀表現(xiàn)研究。
18、基于計(jì)算機(jī)視覺的水面智能監(jiān)控研究。
19、計(jì)算機(jī)輔助飛機(jī)鉚釘連接優(yōu)化設(shè)計(jì)。
20、非相似平臺(tái)管理計(jì)算機(jī)的余度管理技術(shù)研究。
21、基于圖像形狀特征量的計(jì)算機(jī)輔助肝硬化檢測(cè)研究。
22、乳腺腫瘤超聲剪切波彈性圖像的計(jì)算機(jī)輔助診斷。
23、面向老齡用戶的計(jì)算機(jī)界面交互模式研究。
24、培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的措施研究。
25、基于動(dòng)態(tài)部分可重構(gòu)fpga的計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)。
26、三值光學(xué)計(jì)算機(jī)解碼器中并行感光陣列的設(shè)計(jì)。
27、基于中國(guó)虹計(jì)算機(jī)的文件管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與研究。
28、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
29、基于計(jì)算機(jī)視覺的油菜生長(zhǎng)過程自動(dòng)識(shí)別研究。
30、基于計(jì)算機(jī)視覺的火焰三維重建算法的研究。
31、企業(yè)內(nèi)網(wǎng)計(jì)算機(jī)終端軟件補(bǔ)丁管理系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)。
32、治安監(jiān)控中基于計(jì)算機(jī)視覺的異常行為檢測(cè)技術(shù)研究。
33、集成無線體域網(wǎng)穿戴式計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)。
34、基于計(jì)算機(jī)視覺的疲勞駕駛檢測(cè)技術(shù)研究。
35、基于mri的肝臟病變計(jì)算機(jī)輔助診斷。
36、基于模糊認(rèn)知圖的計(jì)算機(jī)在線證據(jù)智能分析技術(shù)研究。
37、基于錄像分析的高職計(jì)算機(jī)微課設(shè)計(jì)的案例研究。
38、動(dòng)態(tài)可重構(gòu)穿戴計(jì)算機(jī)軟件平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
39、計(jì)算機(jī)視覺中可變特征目標(biāo)檢測(cè)的研究與應(yīng)用。
40、基于計(jì)算機(jī)視覺的單體豬喘氣行為視頻特征表達(dá)方法研究。
41、基于計(jì)算機(jī)視覺的指針式電表校驗(yàn)的關(guān)鍵技術(shù)研究。
42、基于計(jì)算機(jī)視覺的車牌識(shí)別系統(tǒng)的算法研究。
43、樂山計(jì)算機(jī)學(xué)校學(xué)生管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
44、基于計(jì)算機(jī)視覺微測(cè)量技術(shù)研究。
45、基于計(jì)算機(jī)視覺的枸杞分級(jí)方法研究。
46、基于計(jì)算機(jī)視覺的外膜厚度測(cè)量方法的研究。
47、基于計(jì)算機(jī)視覺的車道偏離預(yù)警算法研究。
48、節(jié)能監(jiān)管計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)多參數(shù)計(jì)量控制系統(tǒng)。
49、點(diǎn)狀開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持方案計(jì)算機(jī)輔助編制系統(tǒng)研發(fā)。
50、大學(xué)計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
51、腸癌計(jì)算機(jī)輔助識(shí)別算法的研究。
52、計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖安全關(guān)鍵軟件可靠性設(shè)計(jì)。
53、計(jì)算機(jī)視覺在織物疵點(diǎn)自動(dòng)檢測(cè)中的應(yīng)用研究。
54、數(shù)字水印技術(shù)在計(jì)算機(jī)輔助評(píng)卷系統(tǒng)中的應(yīng)用研究。
55、某信息技術(shù)企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
56、計(jì)算機(jī)集群節(jié)點(diǎn)的狀態(tài)測(cè)量與節(jié)能優(yōu)化的研究。
57、免疫系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)模型研究。
58、基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的軌道交通綜合監(jiān)控系統(tǒng)研究與應(yīng)用。
59、基于腦電的計(jì)算機(jī)輔助自動(dòng)睡眠評(píng)分系統(tǒng)。
60、計(jì)算機(jī)輔助水墨畫分類系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
61、浙江中醫(yī)藥大學(xué)計(jì)算機(jī)房管理系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)。
62、基于web的高校計(jì)算機(jī)機(jī)房作業(yè)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
63、江西省電力公司計(jì)算機(jī)設(shè)備管理系統(tǒng)的研究與分析。
64、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的研究。
65、計(jì)算機(jī)視覺式刀具測(cè)量?jī)x的研究。
66、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的過程性測(cè)評(píng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
67、基于計(jì)算機(jī)視覺的魚類三維行為監(jiān)測(cè)研究及應(yīng)用。
68、基于小波變換和分形維數(shù)的計(jì)算機(jī)生成圖像鑒別算法。
69、基于計(jì)算機(jī)視覺的石油桶桶口識(shí)別技術(shù)。
70、露天測(cè)繪計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十六
摘要：我國(guó)各個(gè)高等學(xué)校專業(yè)設(shè)立中，設(shè)立最多、設(shè)立時(shí)間最長(zhǎng)，同時(shí)又是學(xué)校專業(yè)組成中必不可少的專業(yè)之一便是漢語言文學(xué)。
它具有眾多的優(yōu)勢(shì)，例如基礎(chǔ)實(shí)力雄厚、就業(yè)范圍較為廣泛、社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)其需求比較穩(wěn)定，等等。
但是，在信息社會(huì)不斷向前發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)的科學(xué)教育事業(yè)與經(jīng)濟(jì)文化也在飛速向前發(fā)展，這都在漸漸改變著人們傳統(tǒng)的教育觀念以及人才戰(zhàn)略觀念，更對(duì)傳統(tǒng)的人文類專業(yè)造成巨大的沖擊。
作為歷史久遠(yuǎn)的傳統(tǒng)類專業(yè)之一的漢語言文學(xué)專業(yè)，早在“五四”時(shí)期便已確立其基本內(nèi)涵，而其專業(yè)中的課程系統(tǒng)組成是在20世紀(jì)中葉左右，在借鑒前蘇聯(lián)模式的基礎(chǔ)上確定的。
在時(shí)代的限制下，漢語言文學(xué)的人才培育方式發(fā)展為知識(shí)性的，其能力培育僅僅是知識(shí)傳播下的衍生品，能力本質(zhì)并不是其目的。
如今社會(huì)迫切需要專業(yè)性能力較強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)人員對(duì)于漢語言文學(xué)類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來說，展現(xiàn)自身能力及才華的主要方式就是寫作，這也是社會(huì)各界對(duì)此類專業(yè)畢業(yè)生的最基礎(chǔ)性的要求。
從當(dāng)今漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)狀況來看，他們的主要工作類型有：語文教育、文化宣傳推廣、新聞?lì)惞ぷ鳌⒚貢?、行政管理等，這些工作都要求相關(guān)從事人員具備較高的寫作能力。
所以，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)時(shí)期要進(jìn)行語言及文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)積累，同時(shí)還要進(jìn)行文學(xué)氣質(zhì)的培養(yǎng)、語言表達(dá)能力的提升、審美觀念與創(chuàng)新思想的培育，這都是為畢業(yè)生踏上社會(huì)贏得歡迎所做的備戰(zhàn)工作。
所以，要從當(dāng)前社會(huì)對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)人才所要具備的能力培育出發(fā)，針對(duì)其課程系統(tǒng)與培育方式進(jìn)行相關(guān)的改進(jìn)以及結(jié)構(gòu)性的調(diào)整，整體提高漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)能力，以此形成自身特有優(yōu)勢(shì)，不僅順應(yīng)實(shí)際需求，同時(shí)也是順應(yīng)時(shí)勢(shì)潮流。
漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的職業(yè)定位是比較模糊的，它不像建筑工程學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)以及醫(yī)學(xué)類專業(yè)那樣具有較強(qiáng)的針對(duì)性與實(shí)用性，因此難以與應(yīng)用型直接相提并論。
漢語言文學(xué)專業(yè)是傳統(tǒng)的人文類學(xué)科，不僅承載展現(xiàn)人文精神風(fēng)貌的重任，還承載著發(fā)揚(yáng)和提高全民整體語言文化素質(zhì)的重任。
它的主要內(nèi)容是對(duì)中外優(yōu)秀文化及其遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)與傳承，其核心內(nèi)容是關(guān)心人類社會(huì)生存發(fā)展的意義與價(jià)值，即對(duì)人類、國(guó)家、民族、集體、個(gè)人與自身的一種認(rèn)知和社會(huì)責(zé)任。
因此，其專業(yè)教育的特色在于其培育出的畢業(yè)生主要就職于人事的相關(guān)工作，對(duì)專業(yè)生人文素質(zhì)的培育比較重視;教育非直接體現(xiàn)于應(yīng)用方面，而是從對(duì)社會(huì)人文觀念及精神文明擇取的影響上加以體現(xiàn);不注重直接創(chuàng)造出的、可以進(jìn)行計(jì)算的經(jīng)濟(jì)收益，而是注重對(duì)無法以數(shù)值計(jì)算的社會(huì)收益的創(chuàng)造，等等。
目前，在社會(huì)不斷進(jìn)步以及就業(yè)形勢(shì)逐漸嚴(yán)峻的情況下，教育的實(shí)用性逐漸成為教育的追求目標(biāo)。
對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)的教育來講，進(jìn)行適當(dāng)變革是很有必要的，在堅(jiān)持傳統(tǒng)的同時(shí)，積極與社會(huì)需要接軌。
課程設(shè)置中存在的問題。
比普修課課程安排，專修課的上課時(shí)間明顯太少，導(dǎo)致對(duì)專業(yè)的深度學(xué)習(xí)出現(xiàn)不足;其次，教育教學(xué)方式中存有的問題，實(shí)踐類課程安排較少，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)。
考核體制與考核形式方面的問題。
部分學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的研究及掌握不足，但是都能夠順利獲得相關(guān)學(xué)分以及通過最終畢業(yè)考核，這其實(shí)是對(duì)專業(yè)考核體制與專業(yè)考核形式存在缺陷的一種展現(xiàn)。
例如：部分試卷考核的只是一些簡(jiǎn)單的專業(yè)概念，等等。
同時(shí)，試卷決定課程最終成功的觀念使得學(xué)生們只關(guān)心考試的最終結(jié)果，而忽略教育教學(xué)的整個(gè)過程。
學(xué)生對(duì)自身所學(xué)專業(yè)的熱愛程度不足的問題。
對(duì)自身所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知不足，缺少對(duì)優(yōu)秀文化傳承與發(fā)揚(yáng)的光榮感及使命感，同時(shí)自身專業(yè)素養(yǎng)還有待提升。
1專業(yè)教學(xué)借助實(shí)用性理念來指導(dǎo)。
在《中國(guó)大學(xué)生》這本雜志中，該專業(yè)的就業(yè)方向被描述為各類的編輯職務(wù)、教師、文案策劃工作人員以及文秘等。
然而，現(xiàn)實(shí)中，這個(gè)領(lǐng)域的畢業(yè)生的就業(yè)方向多為新聞出版社、政府工作機(jī)關(guān)、企業(yè)公司以及科研機(jī)構(gòu)，還有部分人從事了新興的產(chǎn)業(yè)，諸如房地產(chǎn)、律師、金融外貿(mào)等。
由此，我們可以看到，漢語言文學(xué)這個(gè)專業(yè)的就業(yè)面是非常廣泛的，但是此專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)往往面臨著有關(guān)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，比如像新聞、公共管理、廣告、文秘等專業(yè)。
2優(yōu)化課程，增加學(xué)生專業(yè)知識(shí)。
漢語言文學(xué)專業(yè)的課程量多且雜，包含了諸如古代漢語、現(xiàn)代漢語、古代文學(xué)以及現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)等十幾門課程，為了使?jié)h語言專業(yè)具有更好的競(jìng)爭(zhēng)力，我們應(yīng)當(dāng)從三方面對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化：(1)課程內(nèi)容精簡(jiǎn)化，要隨著本領(lǐng)域的發(fā)展步伐，將最新的知識(shí)體系以及分析方法注入每門課程中。
(2)核心內(nèi)容凸顯化，每門課程的結(jié)構(gòu)都必須優(yōu)化，學(xué)科基礎(chǔ)的建立應(yīng)根據(jù)此學(xué)科當(dāng)前的'發(fā)展來確定。
(3)課程內(nèi)容體系突出化，將各課程中的內(nèi)容進(jìn)行整合，使交叉重復(fù)現(xiàn)象最大限度地消除。
3提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。
為了滿足就業(yè)的需求，必須提高專業(yè)的應(yīng)用性，根據(jù)漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向，增加其專業(yè)應(yīng)用性。
應(yīng)該在“讀”、“寫”、“說”這三個(gè)領(lǐng)域下功夫，這三方面的技能必須得到強(qiáng)化。
此專業(yè)要從以下五個(gè)方面來進(jìn)行實(shí)用性教學(xué)工作：現(xiàn)代各種類型問題的寫作能力、古今各種問題類型的閱讀能力、信息的調(diào)研能力、語言的教學(xué)能力以及口頭表達(dá)能力。
課程體系必須得到良好的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)豐富化，最好是能夠形成某些應(yīng)用模塊來輔助專業(yè)課程的教學(xué)。
只有這樣，學(xué)生的這五個(gè)方面的能力才能加強(qiáng)，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為一個(gè)專業(yè)的漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用人才。
4要始終圍繞著目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。
結(jié)合開放式的人才教育培養(yǎng)目標(biāo)，教育教學(xué)中后續(xù)課程與該課程的銜接工作應(yīng)得到我們的重視。
比如，在現(xiàn)代漢語和古代漢語中都有某些相同的文字，我們應(yīng)該對(duì)此部分知識(shí)進(jìn)行整合梳理，讓重復(fù)度降到最低。
安排課程內(nèi)容的教學(xué)工作，不必追求過深，只要“夠用”“必須”即可。
要結(jié)合本專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)精選課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言敏感度以及自主學(xué)習(xí)的能力。
關(guān)于教學(xué)資源的選取問題，學(xué)校應(yīng)根據(jù)課程改革以及教學(xué)大綱的需求，優(yōu)化選擇各種不同的教材。
一方面要選擇使用頻繁的教材，滿足語文教師的各種新需求以及現(xiàn)代教育的新挑戰(zhàn);另一方面要選擇足夠量的參考教材作為后備資源。
這樣一來，諸如教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定、教學(xué)大綱的實(shí)施、課程體系的確立、教學(xué)輔導(dǎo)的夯實(shí)、教學(xué)資源評(píng)價(jià)以及數(shù)字化工作才能得到有效的開展。
我們要借助網(wǎng)絡(luò)，穩(wěn)步有序地組織有關(guān)的教學(xué)輔助資料以及與本課程有關(guān)的教材檔案體系。
四專業(yè)教育要具有創(chuàng)新的理念作為指導(dǎo)我們進(jìn)行創(chuàng)新就要做到內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新以及教學(xué)思維的創(chuàng)新，各自的具體內(nèi)容如下。
1)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新要突破專業(yè)限制。
該專業(yè)的畢業(yè)生雖然擁有著一個(gè)廣闊的就業(yè)面，然而因?yàn)閷I(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，其就業(yè)工作往往受到其他專業(yè)學(xué)生的強(qiáng)力沖擊。
因此，本專業(yè)的教學(xué)工作不能僅僅考慮文學(xué)和語言本身，而應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合就業(yè)現(xiàn)狀和學(xué)科的發(fā)展歷史推陳出新，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能。
其實(shí)說白了，像廣告、公共管理、文秘以及新聞專業(yè)，其實(shí)就是在漢語言文學(xué)這個(gè)領(lǐng)域經(jīng)過創(chuàng)新發(fā)展起來的。
由此可見，在具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)前提下，我們還應(yīng)該突破傳統(tǒng)的限制，不斷改革創(chuàng)新，讓漢語言文學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致。
諸如新聞傳播、教育教學(xué)工作、社區(qū)文化管理、公關(guān)和文秘、廣告文秘等，都可以成為漢語言文學(xué)專業(yè)的一個(gè)應(yīng)用模塊，借助各個(gè)模塊的學(xué)校教育，學(xué)生可以獲得寶貴的從業(yè)能力和動(dòng)手能力。
2)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
漢語言文學(xué)專業(yè)有著極強(qiáng)的文學(xué)底蘊(yùn)，要求學(xué)生不僅要有堅(jiān)實(shí)的東方文化底蘊(yùn)，還要有深厚的漢語感情。
學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成能力與自身關(guān)于東方文化的親和力以及自己推陳出新的能力有很大的關(guān)系。
學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)非常重要。
一方面，教師要在思想上與時(shí)俱進(jìn)，具有極強(qiáng)的意識(shí)以及新穎的教育教學(xué)思路，他們不僅要潛心實(shí)驗(yàn)、樂于探索，還要不斷地開拓進(jìn)取。
要一改以往的那種文化傳聲筒的角色，通過創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，針對(duì)某些社會(huì)問題(例如新媒體傳播方式、博客等)可以為我所用，將其帶到課堂之上供學(xué)生思考。
另一方面，教師也要培養(yǎng)自己的思維創(chuàng)新能力。
他們要利用自己淵博的知識(shí)，在教學(xué)工作中不斷地創(chuàng)新，用新觀點(diǎn)、新思想不斷地激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生在巨大的感召力之下也會(huì)感同身受，進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)、分析、思考、創(chuàng)新。
雖然，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，此專業(yè)的教師大都不訥于言，然而，他們必須要以實(shí)際行動(dòng)，言行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和善于思考的能力。
總之，新課堂不僅饒有趣味充斥著人文氣息，而且還洋溢著人性的光輝，它讓師生之間的交流互動(dòng)工作做到了最好，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望。
新課堂從某種意義上說已經(jīng)成為了精神棲息的最佳港灣，培育新型思維的一方沃土，更成為師生人生歷程的一次洗禮。
如今的我，還沒有達(dá)到這樣的境界，還不能實(shí)現(xiàn)如此完美的教學(xué)目標(biāo)，但只要我站在了神圣的三尺講臺(tái)之上，我就要孜孜不倦、竭我所能地工作。
學(xué)生是我國(guó)的未來，我們?cè)谶M(jìn)行中文教學(xué)的過程中，更應(yīng)該貫徹實(shí)施上面提到的問題，學(xué)生實(shí)際掌握的語文知識(shí)豐富了，學(xué)生的漢語言體系自然就完善了，只要這樣，中華文化才能不斷地流淌，傳統(tǒng)文化才能不斷地傳承和弘揚(yáng)。
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語言專業(yè)畢業(yè)論文選題篇十七
畢業(yè)論文是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的目的在于綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析和解決會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等領(lǐng)域中的實(shí)際問題的能力，掌握撰寫達(dá)到相應(yīng)水平的學(xué)術(shù)論文的一般程序和方法。
二,學(xué)時(shí)與學(xué)分:14學(xué)時(shí)14學(xué)分。
三,適用專業(yè):會(huì)計(jì)本科專業(yè)。
四,課程教材:無。
五,參考教材:無。
六,開課單位:經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院會(huì)計(jì)系。
七,課程的目的,性質(zhì)和任務(wù)。
八,課程的主要內(nèi)容。
論文選題;。
查閱相關(guān)資料;。
撰寫論文;。
論文定稿.
1緒論…………………………………………………………………………………。
1.1課題背景及目的……………………………………………………………。
1.2國(guó)內(nèi)外研究狀況………………………………………………………。
1.3課題研究方法……………………………………………………………。
1.4論文構(gòu)成及研究?jī)?nèi)容………………………………………………………。
2公允價(jià)值計(jì)量屬性的定義和發(fā)展…………………………………………………。
2.1公允價(jià)值的概念……………………………………………………………。
2.2公允價(jià)值概念的變遷………………………………………………………。
1.2.1公允價(jià)值在美國(guó)的應(yīng)用歷史和現(xiàn)狀………………………………。
1.2.2公允價(jià)值在我國(guó)的應(yīng)用歷史和現(xiàn)狀………………………………。
3新準(zhǔn)則中公允價(jià)值的具體體現(xiàn)……………………………………………………。
3.1在金融工具確認(rèn)和計(jì)量準(zhǔn)則中公允價(jià)值的體現(xiàn)…………………………。
3.2在投資性房地產(chǎn)準(zhǔn)則中公允價(jià)值的體現(xiàn)…………………………………。
3.3在債務(wù)重組準(zhǔn)則中公允價(jià)值的體現(xiàn)………………………………………。
3.4在其他具體準(zhǔn)則中公允價(jià)值的體現(xiàn)………………………………………。
4公允價(jià)值在我國(guó)企業(yè)應(yīng)用中存在的問題…………………………………………。
4.1我國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境不成熟導(dǎo)致信息的可靠性無法保證………………………。
4.2公允價(jià)值的實(shí)施成本的限制……………………………………………。
4.3公允價(jià)值計(jì)量對(duì)利潤(rùn)的影響……………………………………………。
4.4公允價(jià)值計(jì)量屬性與其他計(jì)量屬性的磨合問題…………………………。
5公允價(jià)值合理運(yùn)用的建議………………………………………………………。
5.1改善經(jīng)濟(jì)環(huán)境建立公平自愿的活躍市場(chǎng)………………………………。
5.2謹(jǐn)慎選擇公允價(jià)值計(jì)量屬性合理確定公允價(jià)值………………………。
5.3提高會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)完善企業(yè)內(nèi)控制度…………………………。
4.3.1加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德培養(yǎng)……………………………………。
4.3.2提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力……………………………………。
4.3.3完善企業(yè)內(nèi)部控制制度……………………………………………。
145.4健全公允價(jià)值相關(guān)法律法規(guī)建立公允價(jià)值披露和審計(jì)制度…………。
4.4.1健全公允價(jià)值相關(guān)法律法規(guī)………………………………………。
4.4.2建立公允價(jià)值披露和審計(jì)制度……………………………………。
一、論文的選題。
1、畢業(yè)論文選題的一般原則：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、分析和解決問題的能力。
2、選題應(yīng)盡力結(jié)合有關(guān)單位會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等工作的具體業(yè)務(wù)活動(dòng)，優(yōu)先選擇具有一定社會(huì)價(jià)值的應(yīng)用課題，力求提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
二、畢業(yè)論文工作對(duì)學(xué)生的要求。
學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文的過程中應(yīng)做到：
1、在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行工作，認(rèn)真完成畢業(yè)論文任務(wù)書中規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。論文力求做到觀點(diǎn)正確，方法科學(xué)，技術(shù)先進(jìn)。
2、圍繞畢業(yè)論文主題開展調(diào)查研究。掌握有關(guān)方針、政策、法規(guī)，收集必要的數(shù)據(jù)資料，查閱和使用有關(guān)技術(shù)資料工具書，通過計(jì)算、繪制圖表等工作提高從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等工作的能力以及編寫文件的能力。
3、領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等理論和實(shí)踐的正確關(guān)系，培養(yǎng)嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)。
4、論文內(nèi)容杜絕抄襲。如果論文中需要引用其他論文的觀點(diǎn)、理論、方法、流程等內(nèi)容，必須在論文中注明參考文獻(xiàn)，文責(zé)自負(fù)。
5、論文遵守國(guó)家安全保密條例，注意技術(shù)、方法、模式等涉及專利的保密。特別是應(yīng)用類論文，論文內(nèi)容應(yīng)當(dāng)獲得合作單位的許可。
6、按時(shí)完成畢業(yè)論文各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，并得到指導(dǎo)教師的確認(rèn)。
7、不能按時(shí)完成任務(wù)，論文內(nèi)容有抄襲的一律取消答辯資格，做不合格記錄。不能按時(shí)參加論文答辯的作不合格處理。凡是不合格者在下一學(xué)年重作畢業(yè)論文，參加下一學(xué)年的論文答辯。
撰寫畢業(yè)論文一般分為以下幾個(gè)階段：
畢業(yè)論文的選題由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選定，由指導(dǎo)教師填寫畢業(yè)論文任務(wù)書，在任務(wù)書中應(yīng)包括以下主要項(xiàng)目：
1、畢業(yè)論文的具體要求。
(1)確定調(diào)研單位和調(diào)研內(nèi)容。
(2)確定應(yīng)查閱的參考書及文獻(xiàn)。
(3)確定應(yīng)深入研究的2～3個(gè)專題的內(nèi)容。
3、其他注意事項(xiàng)。
(二)準(zhǔn)備工作。
學(xué)生根據(jù)畢業(yè)論文任務(wù)書的要求與計(jì)劃安排，首先要了解、熟悉選定的課題的內(nèi)容和范圍，應(yīng)積累的原始資料及數(shù)據(jù)，要求解決的問題，然后圍繞選題查閱收集有關(guān)資料、文獻(xiàn)或深入現(xiàn)場(chǎng)了解實(shí)際情況，測(cè)試采集有關(guān)的數(shù)據(jù)。
(三)檢查與指導(dǎo)。
為確保畢業(yè)論文工作的質(zhì)量，指導(dǎo)教師應(yīng)分期分批的組織2～3次報(bào)告會(huì)。
1、調(diào)查報(bào)告會(huì)和讀書心得報(bào)告會(huì)(第4～5周)。
2、專題研究報(bào)告會(huì)(第8～9周)。
其中，專題研究報(bào)告會(huì)的成果應(yīng)達(dá)到下列要求之一：
(1)對(duì)解決本專題有新的見解，新的論點(diǎn)或思路;。
(2)對(duì)本專題的問題進(jìn)行了新分析、新論證或新預(yù)測(cè);。
(3)對(duì)解決某項(xiàng)問題提出了新建議，新方案或新舉措。
報(bào)告會(huì)的目的在于交流學(xué)生心得及經(jīng)驗(yàn)，考察學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)度與質(zhì)量，培養(yǎng)與選拔優(yōu)秀畢業(yè)論文，激發(fā)學(xué)生分析與思考問題的積極性與創(chuàng)造性。報(bào)告會(huì)由指導(dǎo)教師與相關(guān)教師組成評(píng)議組，評(píng)出報(bào)告階段的成績(jī)，有關(guān)負(fù)責(zé)人隨時(shí)檢查落實(shí)情況。
(四)撰寫階段。
在調(diào)研和深入研究分析課題的基礎(chǔ)上，根據(jù)總體撰寫方案的要求完成論文的結(jié)構(gòu)布局、段落層次等，運(yùn)用有關(guān)素材寫成初稿。
論文應(yīng)包括下列內(nèi)容：
1、課題名稱、目錄及頁(yè)次;。
2、中英文內(nèi)容提要。扼要敘述內(nèi)容與要求、原理方法，要求文字精練;。
3、正稿。包括問題的提出、原理論述和論點(diǎn)說明、研究方法及成果、繪制圖表等;。
4、結(jié)論。總結(jié)本文的理論意義和實(shí)用價(jià)值，指出特色和新見解，得出結(jié)論;。
5、參考文獻(xiàn)。所有參考文獻(xiàn)應(yīng)注明資料的名稱、作者、日期、頁(yè)碼、出版社等。
要求學(xué)生獨(dú)立完成論文，論文觀點(diǎn)正確，論據(jù)充分，闡述清楚，文字簡(jiǎn)潔，書寫工整。穿插必要的插圖、表格和圖紙，并裝訂成冊(cè)。
(五)定稿階段。
初稿撰寫后，送交指導(dǎo)教師審閱定稿。然后按規(guī)定格式，用a4紙打印。最后送論文指導(dǎo)小組。
四、時(shí)間及階段安排。
畢業(yè)論文全階段需要12周。
階段內(nèi)容時(shí)間(周)。
1熟悉課題1。
2調(diào)研、收集資料、翻譯資料4。
3確定寫作方案1。
4寫初稿、包括計(jì)算、繪圖、并修改3。
5送審、修改1。
6定稿、調(diào)整1。
7準(zhǔn)備論文答辯0.5。
8論文答辯與評(píng)定成績(jī)0.5。
合計(jì)12。
2、調(diào)研報(bào)告約3千字。
3、讀書報(bào)告約3千字。
4、資料綜述約3千字。
5、外文資料翻譯約1.2萬個(gè)英文字符。
六、畢業(yè)論文文檔應(yīng)包括的材料。
1、畢業(yè)論文任務(wù)書一份;。
2、調(diào)研報(bào)告、資料綜述、讀書報(bào)告各一份;。
3、外文翻譯原稿和譯文各一份;。
5、重要的原始資料。
七、畢業(yè)答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定。
(一)畢業(yè)答辯。
1.答辯委員會(huì)和答辯小組。
答辯委員會(huì)由3名以上具有高級(jí)職稱的教師組成，答辯小組成員數(shù)量應(yīng)當(dāng)為奇數(shù)，其中答辯小組組長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)由具有副高以上職稱的教師擔(dān)當(dāng)。
2.答辯過程。
(1)論文陳述。
包括自我介紹;課題的研究意義;論文結(jié)構(gòu);論證思路、方法、結(jié)論;論文中具有的個(gè)人獨(dú)到見解。
(2)答辯教師提問。
提問的數(shù)量視提問的內(nèi)容而定，一般控制在4題左右;問題的難易程度由主答辯教師與答辯組組長(zhǎng)共同控制。
(3)回答問題。
學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)簡(jiǎn)明扼要地做出回答，切記不著邊際漫談。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。答辯教師要對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)。
(4)答辯時(shí)間。
(二)成績(jī)?cè)u(píng)定。
答辯結(jié)束后，答辯小組根據(jù)學(xué)生答辯情況、指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師所給定的成績(jī)，按照統(tǒng)一的評(píng)分辦法和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)確定每個(gè)學(xué)生的成績(jī)，交答辯委員會(huì)審核。畢業(yè)論文成績(jī)獨(dú)立評(píng)定，不受平時(shí)成績(jī)影響。