人生就像一場(chǎng)長(zhǎng)跑，成功不僅僅是靠速度，更要有毅力和堅(jiān)持不懈的努力?？梢砸孟嚓P(guān)資料或親身經(jīng)歷來(lái)支撐總結(jié)的內(nèi)容。我們可以從以下范文中找到一些總結(jié)的思路和方法，幫助我們更好地進(jìn)行總結(jié)工作。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
《彩色的夢(mèng)》是一篇童謠，寫(xiě)的是小朋友用五彩的畫(huà)筆，編織了一個(gè)美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫(xiě)“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
3、感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
4、感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。
發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。
感受夢(mèng)的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫(xiě)“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢(mèng)境
1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒(méi)有做夢(mèng)？誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)？
2、學(xué)生講自己做的夢(mèng)。
3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺(jué)自己也做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。
我夢(mèng)到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍(lán)了，藍(lán)得可愛(ài)，藍(lán)得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結(jié)出了一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果般的太陽(yáng)。一切都是那么的美好。
師：你們覺(jué)得老師的夢(mèng)怎么樣？
生：神奇、甜美。
師：看來(lái)大家都做過(guò)夢(mèng)，今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢(mèng)》。
4、揭示課題《彩色的夢(mèng)》。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自讀課文，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。完成以下要求：
（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。
（2）有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)一認(rèn)，實(shí)在不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)圈出來(lái)。
（3）找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。
（4）說(shuō)說(shuō)課文中講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？
2、檢查學(xué)生的初讀情況。
（1）將學(xué)生分成4個(gè)小班，每個(gè)小班讀一個(gè)小節(jié)，看看哪個(gè)小班讀得最好。
（2）認(rèn)生字。同桌互相認(rèn)生字，看誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的生字，同桌教教他。
(3)強(qiáng)調(diào)存在困難的生字。
a后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀
b邊音：聊
(4)將生字的拼音帽子去掉，再開(kāi)火車(chē)讀一讀。
(5)將生字寶寶藏到詞語(yǔ)中讀一讀。
鉛筆盒聊天草坪蔥郁拉手
煙囪精靈叮嚀彩色腳尖
森林雪松歌聲蘋(píng)果季節(jié)
(6)有不理解的詞語(yǔ)嗎？聯(lián)系上下文思考。
蔥郁：森林里的雪松長(zhǎng)得很好，很茂盛。
叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。
3、課文主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？
(1)學(xué)生再讀課文。
(2)請(qǐng)學(xué)生概括主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)。
(3)師小結(jié)。
課文主要講了我用畫(huà)筆描繪了一個(gè)彩色的夢(mèng)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生自由觀察10個(gè)要求書(shū)寫(xiě)的生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。
2、同學(xué)們互相提醒。
3、老師指導(dǎo)容易出錯(cuò)的生字。
(1)彩字的左上面的部分的寫(xiě)法。
(2)藍(lán)字的上中下部分。
(3)森字三個(gè)不同的木字的寫(xiě)法。
(4)“般”字與“船”字的區(qū)別。
(5)“靈”字的“彐”部分沒(méi)有出頭。
4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
四、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
2、繼續(xù)領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
教學(xué)難點(diǎn)：
是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀課題：請(qǐng)大家齊讀課題：彩色的翅膀。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、課文寫(xiě)了一件什么事？生說(shuō)，師小結(jié)。（通信兵小高回家探親，在返回的路上，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的事。）。
4、學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（師：可見(jiàn)自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系非常密切。）。
5、師？明白了小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島了嗎？（小高帶昆蟲(chóng)上寶石島，為的是讓昆蟲(chóng)為島上的瓜果蔬菜傳播花粉，讓小島越來(lái)越美麗，島上的生活越來(lái)越美好。）。
三、精讀課文體會(huì)交流關(guān)鍵詞句。
(一)快速瀏覽課文，畫(huà)出感受深刻的句子，并在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
（2）句子中“扔”與“抱”能體會(huì)到什么嗎？（體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛(ài)之情。）。
（3）誰(shuí)能帶著這種哦感覺(jué)讀一讀呢？指名讀---全班讀；
（3）體會(huì)學(xué)法：師：你看，抓住這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)就能體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛(ài)之情。
2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
（1）、學(xué)生談感受；
（2）、指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)變想：眼前浮現(xiàn)了怎樣的情景？
（3）、聯(lián)系上、下文體會(huì)到：
生說(shuō)師導(dǎo)語(yǔ)：戰(zhàn)士們品嘗著在艱苦的條件中創(chuàng)造出來(lái)的勞動(dòng)果實(shí)，他們的臉上露出喜悅的笑容，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學(xué)生讀）。
生說(shuō)師導(dǎo)語(yǔ)：島上條件艱苦，成熟了第一個(gè)西瓜，多么來(lái)之不易呀！戰(zhàn)士們無(wú)比激動(dòng)，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學(xué)生讀）。
生說(shuō)師導(dǎo)語(yǔ)：一陣暴雨過(guò)后，有幸殘存的一個(gè)小瓜，在戰(zhàn)士們的撫養(yǎng)下，奇跡般地成熟了，所以戰(zhàn)士們無(wú)比自豪，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學(xué)生讀）。
（4）、小結(jié)學(xué)法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子來(lái)體會(huì)，聯(lián)系上、下文加以體會(huì)。
3、我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。
（1）、抓住“安居樂(lè)業(yè)”（是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)。）談體會(huì)；
（2）、懂得這句話的意思嗎？（換說(shuō)法“不”字去掉；變句式反問(wèn)句。）。
（3）、在這感受到：小高表面上贊揚(yáng)小昆蟲(chóng)，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛(ài)祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。體會(huì)到邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島強(qiáng)烈的心。
（4）、（帶著自信的語(yǔ)氣齊讀這句話。）。
師：過(guò)渡語(yǔ)：小高說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)呀，這些可愛(ài)的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國(guó)的海島上安居樂(lè)業(yè)了。瞧，玻璃上停著---學(xué)生齊讀這句話。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
1、讀了這句話，你讀懂什么？（安居樂(lè)業(yè)、與課題呼應(yīng)）。
2、彩色的翅膀代表了蝴蝶等小昆蟲(chóng)在海島上安居樂(lè)業(yè)。還代表了什么？（還代表著戰(zhàn)士們那豐富多彩、富于革命理想的生活。）。
五、配樂(lè)朗讀。
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
3、我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。
師：讀了這些句子，我們感受到邊防戰(zhàn)士愛(ài)島、愛(ài)國(guó)的心。（師板書(shū)：邊防戰(zhàn)士愛(ài)島、愛(ài)國(guó)）。
師：過(guò)渡語(yǔ)：在許多戰(zhàn)士的努力下，如今的西沙又是一番怎樣的景象呢？
六、欣賞現(xiàn)在的海島。（出示課件）。
七、領(lǐng)悟表達(dá)方法。
師：快速瀏覽課文，本文在表達(dá)上你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、結(jié)尾與課題呼應(yīng)（篇末點(diǎn)題）；
2、插敘。（師？課文中哪部分寫(xiě)關(guān)于“西瓜不平常的來(lái)歷”？10-----12自然這部分屬于插敘。插敘有它的用處嗎？插敘是在順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它可以幫助展開(kāi)情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富課文的內(nèi)容。）。
師：過(guò)渡語(yǔ)：下面請(qǐng)欣賞贊美海島的歌曲。
八、欣賞音樂(lè)《西沙，我可愛(ài)的家鄉(xiāng)》。
九、布置作業(yè)：
熟讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：7*彩色的翅膀。
邊防戰(zhàn)士愛(ài)島、愛(ài)國(guó)。
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彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
《彩色的翅膀》是一篇略讀課文。全文語(yǔ)言樸實(shí)，以小昆蟲(chóng)為線索，先寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝了蝴蝶之類(lèi)小昆蟲(chóng)的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫(xiě)“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽(tīng)到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫(xiě)第二天天亮?xí)r，“我”看見(jiàn)一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。文章篇末點(diǎn)題。文中還巧妙地運(yùn)用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來(lái)歷，使得故事更加生動(dòng)，讓?xiě)?zhàn)士們建島愛(ài)島的深情躍然紙上。
教學(xué)本文時(shí)，在多讀多思、重感悟的理念指導(dǎo)下，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)引向深處，這不僅是閱讀課文的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維品質(zhì)的需要。只有培養(yǎng)了學(xué)生能思、深思、善思的好習(xí)慣，我們的語(yǔ)文教學(xué)才算是成功的，學(xué)生的語(yǔ)文能力才能卓有成效地得到提高，略讀教學(xué)才真正將閱讀方法與人文內(nèi)涵有效的遷移。最后，我將閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合，展彩色翅，抒心中情，讓學(xué)生放飛想像如今寶石島情景，深刻感悟邊防戰(zhàn)士們愛(ài)島建島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。讓學(xué)生領(lǐng)悟課題“彩色翅膀”的雙重涵義，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四
首先我通過(guò)關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)。其次我通過(guò)體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田?！?BR> 這段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛(ài)，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L(zhǎng)付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情??！
當(dāng)然，朗讀是體會(huì)感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我想，有了這樣的感受，學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五
1、感受兒歌優(yōu)美的意境。
2、初步理解兒歌內(nèi)容，知道夢(mèng)境與色彩之間的關(guān)系。
3、有感情地朗誦兒歌并嘗試模仿兒歌的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
課件準(zhǔn)備：《彩色的夢(mèng)》兒歌音頻及伴奏；“彩色的夢(mèng)”兒歌圖片。
出示組圖“彩色的夢(mèng)”，激發(fā)幼兒興趣。
1.組織談話，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)。
你們做過(guò)夢(mèng)嗎？夢(mèng)到了什么？
2.出示兒歌圖片，鼓勵(lì)幼兒大膽想象夢(mèng)境。
圖片上誰(shuí)也在做夢(mèng)呢？（小草、小花、白云和小朋友）。
你覺(jué)得他們會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？他們的夢(mèng)會(huì)是什么顏色的？
播放兒歌音頻《彩色的夢(mèng)》，引導(dǎo)幼兒思考?jí)艟撑c色彩之間的關(guān)系。
在這些圖片里還藏著一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
兒歌里小草/小花/白云/小朋友的夢(mèng)是什么顏色的？
小結(jié)：小草是綠色的，所以小草的夢(mèng)是綠色的；小花是紅色的，所以小花的夢(mèng)是紅色的；天空是白云的家，天空的顏色是藍(lán)色的，所以白云的夢(mèng)是藍(lán)色的；小朋友的生活多姿多彩，所以小朋友的夢(mèng)是彩色的。
播放兒歌音頻及伴奏《彩色的夢(mèng)》，出示圖片，鼓勵(lì)幼兒有感情地朗誦并嘗試仿編兒歌。
1.播放音兒歌頻及版偶組，出示圖片，帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌23遍。
2.組織討論，鼓勵(lì)幼兒大膽想象其他事物的夢(mèng)境，并嘗試仿編兒歌。
你覺(jué)得誰(shuí)也喜歡做夢(mèng)？它的夢(mèng)會(huì)是什么顏色的呢？
請(qǐng)你用“xx愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是xx的”說(shuō)一說(shuō)。（大樹(shù)愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的）。
區(qū)域活動(dòng)。
在語(yǔ)言區(qū)，投放兒歌音頻及圖片《彩色的夢(mèng)》，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)朗誦、仿編兒歌。
附兒歌。
小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的；
小花愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的；
白云愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的；
小朋友愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)9個(gè)字;理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
1.啟發(fā)學(xué)生回憶和想象，凸顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。
2.夢(mèng)的色彩情感體驗(yàn)及畫(huà)面布局和形象的塑造。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們好!昨晚睡得好嗎?有沒(méi)有做夢(mèng)?誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)?
二、插上想象的翅膀，學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1.上節(jié)課我們知道作者彩色的夢(mèng)是用彩色鉛筆畫(huà)出來(lái)的，你是從哪里看出來(lái)的?(學(xué)生自由回答)
2.出示第一小節(jié)。(指名朗讀)
(1)我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。(學(xué)生練習(xí)用“有的……有的……有的……”說(shuō)句子)
(2)他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦。(想一想：他們會(huì)聊些什么?“在白紙上跳蹦”寫(xiě)得多生動(dòng)，他們會(huì)在白紙做些什么呢?)
3.同學(xué)們真聰明，彩色鉛筆們?cè)诎准埳袭?huà)上了綠的草坪，紅的野花，藍(lán)的天空，這是多美的畫(huà)面。我們一起來(lái)讀一讀。(出示第二小節(jié))
(1)小組輪讀。全班齊讀。(比賽)
(2)天空藍(lán)得透明是一種什么樣子?(出示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察理解)
4.彩色鉛筆還畫(huà)了什么?(出示第三小節(jié))沒(méi)錯(cuò)，還有蔥郁的森林、雪松、小鳥(niǎo)、小屋、煙囪和太陽(yáng)。 (1)指名學(xué)生朗讀。
(2)出示圖片，理解“蔥郁”一詞。
(3)“雪松們拉著手”是什么意思?
(4)仿照句子說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，又大又紅
又()又() (學(xué)生填詞)
5.如果給你一把彩色的鉛筆，你還想畫(huà)上什么?(學(xué)生自由討論)
6.同學(xué)們想畫(huà)的東西可真不少，那么我們接下來(lái)看看作者還給大森林畫(huà)上了什么吧。(出示第四小節(jié))
(1)齊讀第四小節(jié)。
(2)指名學(xué)生回答問(wèn)題。(水果、季節(jié)、紫葡萄、溪水)
(3)“紫葡萄的叮嚀”是什么意思?(結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生從形旁表意的角度理解“叮嚀”二字)
三、拓展延伸
你想用彩色鉛筆畫(huà)些什么?試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把你想畫(huà)的內(nèi)容用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七
《彩色的夢(mèng)》是第四冊(cè)語(yǔ)文第8課，所處的第四單元學(xué)習(xí)主題是“童心”。這是一首美麗的詩(shī)歌，講的是“我”有一大把彩色的鉛筆，“我”用它們編織了一大把彩色的夢(mèng)。夢(mèng)里有大塊綠色的草坪、大朵紅色的野花、大片藍(lán)色的天空，還有蔥郁的森林里的雪松、唱歌的小鳥(niǎo)、美麗的小屋和又大又紅的太陽(yáng)……多么美麗的夢(mèng)境，多么奇妙的想象。這是一篇充滿(mǎn)了神奇的想象的詩(shī)歌，生動(dòng)有趣，并且語(yǔ)言?xún)?yōu)美，所以學(xué)生會(huì)非常感興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所描述的事物與顏色的關(guān)系，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和豐富的想象，啟發(fā)學(xué)生仿編詩(shī)歌。
1.能正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地朗讀第2、3小節(jié)。
2.能熟練認(rèn)讀生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”兩個(gè)生字。
3.通過(guò)朗讀與想象，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)。
4.能借助圖片，運(yùn)用詩(shī)歌中第2小節(jié)的句式進(jìn)行仿編，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀詩(shī)歌.
2.熟練認(rèn)讀生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”兩個(gè)生字。
3.通過(guò)朗讀與想象，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)。
難點(diǎn)：借助圖片，運(yùn)用詩(shī)歌中第2小節(jié)的句式進(jìn)行仿編，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭題書(shū)題
1.師出示謎面（即課文第1小節(jié)第1句話）：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)。生猜謎底（彩色鉛筆）。師生合作朗讀課文第1小節(jié)第2句話。
3.師板書(shū)課題，生書(shū)空跟寫(xiě)；穿插書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：彩、夢(mèng)
（點(diǎn)評(píng)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)“木”字作為偏旁或另一個(gè)字的部件時(shí)，最后一筆“捺”常常會(huì)變成“點(diǎn)”，所以呀，“彩”字和“夢(mèng)”字中的兩個(gè)“木”，它的“捺”就變成了一個(gè)短“點(diǎn)”）
范寫(xiě)——練寫(xiě)、巡視——反饋——再次練寫(xiě)——同桌互評(píng)
4.讀題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
過(guò)渡語(yǔ)：“我”用彩色鉛筆畫(huà)出的彩色夢(mèng)里都有些什么呢？請(qǐng)你借助拼音來(lái)讀讀這首小詩(shī)，再看看這首詩(shī)有幾個(gè)小節(jié)。
1.反饋詩(shī)歌節(jié)數(shù)，順勢(shì)而導(dǎo)
小朋友們讀得真認(rèn)真，相信一定讀得很棒！這首詩(shī)歌一共有幾個(gè)小節(jié)？（4個(gè)）
2.分節(jié)朗讀詩(shī)文，隨機(jī)識(shí)字
第一小節(jié)：指名朗讀。
第二小節(jié)：
指名朗讀，教學(xué)生字：坪
先讀一讀，讀準(zhǔn)后鼻音。再說(shuō)說(shuō)識(shí)記“坪”的方法。
第三小節(jié)：
指名朗讀，教學(xué)生字：郁、囪、般
先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)識(shí)記“郁、蔥、般”的方法。
第四小節(jié)：
指名朗讀，教學(xué)生字：精、叮、嚀
先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)“精、叮、嚀”在讀音上的共同點(diǎn)。
3．詞語(yǔ)集中認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文，想象畫(huà)面
學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感受美麗、生機(jī)的畫(huà)面
1．請(qǐng)你再讀一讀第二小節(jié)，圈出“我”畫(huà)的景物。
2．課堂交流，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上。
3．讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些景物都是怎么樣的？
4．體會(huì)朗讀：
大塊的草坪，綠了；
大朵的野花，紅了；
大片的天空，藍(lán)了，
藍(lán)——得——透——明！
5.總結(jié)句式：大（ ）的______，（ ）了。
（1）出示圖片，大（ ）的____，（ ）了。
（2）小組合作討論仿編。
（3）全班交流。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)，感受和諧、快樂(lè)的畫(huà)面
1．請(qǐng)你再讀一讀第三小節(jié)，圈出“我”畫(huà)的景物。
2．課堂交流，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上。
3．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
4．體會(huì)朗讀：
在蔥郁的森林里，
雪松們拉著手，
請(qǐng)小鳥(niǎo)留下歌聲。
小屋的煙囪上，
結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，
又大——又紅！
【設(shè)計(jì)意圖：】
感悟朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的畫(huà)面感
齊讀第2、3小節(jié)（配音）。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌描繪的意境。】
四、詞語(yǔ)復(fù)現(xiàn)，鞏固生字
1.出示去拼音詞語(yǔ)。
2.齊讀鞏固。
五、小結(jié)
除了這些景物，“我”用彩色鉛筆畫(huà)的夢(mèng)里還有些什么呢？下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)討論。
略
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八
理解兒歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
學(xué)習(xí)朗誦兒歌并嘗試模仿兒歌的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
教學(xué)掛圖、各種動(dòng)物及水果蔬菜的圖片，彩色卡紙等。
談話導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友喜歡做夢(mèng)嗎？今天來(lái)了幾位小客人，他們也做夢(mèng)了。（引出小草，請(qǐng)幼兒猜猜小草做了什么夢(mèng)，幼兒回答。
教師小結(jié)：剛才小草告訴老師，它剛才做了一個(gè)夢(mèng)，它夢(mèng)到自己長(zhǎng)了兩條腿，在綠綠的草地上跑來(lái)跑去，小朋友說(shuō)一下，小草的夢(mèng)是什么顏色的？引出"綠綠的",用一句好聽(tīng)的話說(shuō)出來(lái)"小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的"。
出示小花，師：看這是誰(shuí)呀用一句好聽(tīng)的？小花做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呀，請(qǐng)幼兒回答。
師小結(jié)：小花做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到自己在紅紅的花園里和蝴蝶一起跳舞呢！請(qǐng)幼兒用一句好聽(tīng)的話說(shuō)出來(lái)"小花愛(ài)做么夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的"。
師：看，又來(lái)了一位小客人（出示白云的圖片），白云可能做什么顏色的夢(mèng)呀？藍(lán)藍(lán)的，白白的，用一句好聽(tīng)的話說(shuō)出來(lái)"白云愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的"。
出示小寶寶的圖片。師：他也睡著了，他也做了一個(gè)夢(mèng)。教師請(qǐng)幼兒討論，孩子做的夢(mèng)有紅紅的，藍(lán)藍(lán)的，粉粉的，各種各樣的顏色，那應(yīng)該怎么說(shuō)呀？用一句好聽(tīng)的話說(shuō)出來(lái)"小朋友愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的"。
師小結(jié)：剛才有哪些小客人做夢(mèng)了？有小草，小花，白云，小朋友。
我們用一首好聽(tīng)的詩(shī)歌說(shuō)出來(lái)，配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《彩色的夢(mèng)》。
師：聽(tīng)了老師和小朋友的詩(shī)歌以后，你們覺(jué)得詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？還有許多朋友像做夢(mèng)了，看他們是誰(shuí)？（出示各種圖片，師演示）我想把美美的夢(mèng)送給蜜蜂寶寶，摘下蜜蜂后朗誦"小蜜蜂愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的"。
師：你想把美夢(mèng)送給誰(shuí)呀。
每個(gè)小朋友摘下一個(gè)，說(shuō)說(shuō)他們做了什么樣的夢(mèng)，請(qǐng)幼兒仿編詩(shī)歌。
出示各種顏色的紙，請(qǐng)幼兒把你的朋友送到他的夢(mèng)里。
教師和幼兒一起創(chuàng)編詩(shī)歌。
師：老師也想做夢(mèng)了，小朋友做夢(mèng)嗎？那咱們閉上眼睛，小朋友睡著了，做了一個(gè)美美的夢(mèng)，小朋友們醒來(lái)吧，抱抱你的同伴，抱抱老師，老師希望你們每天都能做一個(gè)美美的夢(mèng)。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、快速默讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件，了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。
2、從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
2這是一篇(ppt：寫(xiě)人?寫(xiě)事?寫(xiě)景?想象?說(shuō)明文?)什么文章?為什么用“彩色的翅膀”為題呢?(有象征意義，象征著什么?)。
3檢查預(yù)習(xí)。
a字詞。
矮墩墩碧空如洗水落石出。
精靈撅著嘴巴拖蔓壘出。
捏著嘖嘖殘存氣氛。
晃蕩調(diào)節(jié)扇動(dòng)暈船朝陽(yáng)(多音字加紅色)。
b再次默讀課文，交流問(wèn)題。
(1)、想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?
(2)、想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島?
(3)、讀了課文，你們有什么樣的感受呢?
二、了解小島。
故事發(fā)生在寶石島，這是怎樣的一個(gè)島嶼呢?請(qǐng)你從課文的字里行間找出這個(gè)島嶼的特點(diǎn)。
a不毛之地：
兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”。
教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁(由珊瑚礁沉積形成的島嶼)，不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運(yùn)土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。
b條件艱苦：
“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！?BR> 飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運(yùn)達(dá)。
c遠(yuǎn)離大陸：
“小島遠(yuǎn)離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)?！?BR> 戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。
形成板書(shū)：不毛之地條件艱苦遠(yuǎn)離大陸。
補(bǔ)充簡(jiǎn)介寶石島：
“寶石島”就是西沙群島，我們以前學(xué)到過(guò)一篇《富饒的西沙群島》，從中我們已經(jīng)知道它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的小島，同時(shí)它也是祖國(guó)的南大門(mén)，是祖國(guó)的海防前哨。
三、體會(huì)愛(ài)島。
1、過(guò)渡：寶石島遠(yuǎn)離大陸，條件艱苦，又是一個(gè)不毛之地，這里建起觀察通訊站就是要守衛(wèi)祖國(guó)的領(lǐng)土。
2、守衛(wèi)在這里的戰(zhàn)士們對(duì)這個(gè)小島又有著一種怎樣的感情呢?你能在字里行間找到嗎?
3、根據(jù)學(xué)生的交流，理解并朗讀好以下句子：
a他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。一個(gè)“扔”，一個(gè)“抱”，扔掉的是提包，抱著的是紙箱，形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明小昆蟲(chóng)在小高心中的重要地位，突出了小高的品質(zhì)。
b他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去“播種”在句子中，戰(zhàn)士們種下了蔬菜種子，更種下了自己對(duì)小島的愛(ài)。
句式訓(xùn)練：當(dāng)嚴(yán)重干旱時(shí)戰(zhàn)士們會(huì)，當(dāng)刮起臺(tái)風(fēng)時(shí)，下起暴雨時(shí)。體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情。
d戰(zhàn)士們都笑著，……好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。讀了這段話，你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的情景?抓住“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動(dòng)詞來(lái)體會(huì)。
四、總結(jié)點(diǎn)題：
是啊，這些小精靈怎能么會(huì)不在這安居樂(lè)業(yè)呢?你看――出示：
f第二天我醒來(lái)，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著彩色的翅膀?！?BR> 這“彩色的翅膀”既寫(xiě)小高帶回的昆蟲(chóng)的翅膀是彩色的，還象征著什么?
五、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特色。
1.關(guān)于文中“插敘”的描寫(xiě)。
如果去掉“西瓜不平常的來(lái)歷”這部分內(nèi)容，把第9自然段和13自然段連起來(lái)讀，有什么發(fā)現(xiàn)?(內(nèi)容仍然通順)。
體會(huì)插敘的作用：可以幫助展開(kāi)情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富課文的內(nèi)容。
2.體會(huì)結(jié)尾與課題相呼應(yīng)的妙處，進(jìn)而體會(huì)課題的兩層含義。
3.體會(huì)運(yùn)用關(guān)鍵詞句體現(xiàn)人物品質(zhì)的表現(xiàn)手法。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十
《彩色的翅膀》一課是六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲(chóng)的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫(xiě)“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽(tīng)到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫(xiě)第二天天亮?xí)r，“我”看見(jiàn)一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛(ài)海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達(dá)方法?；诼宰x課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會(huì)情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;發(fā)揮連接語(yǔ)的提示功能解決兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲(chóng)帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
上課開(kāi)始，我從題目入手，讓學(xué)生想“看到題目，你猜課文寫(xiě)的是什么內(nèi)容?”學(xué)生說(shuō):“看到題目，我想課文可能寫(xiě)的是昆蟲(chóng)的翅膀，或者是寫(xiě)鳥(niǎo)的翅膀之類(lèi)的內(nèi)容?！薄巴ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)，你知道了課文寫(xiě)的是一個(gè)什么故事?通過(guò)這個(gè)故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士怎樣的高尚品德?”本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。所以我讓學(xué)生充分讀文，找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！?、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”一句中體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，小高?dān)心紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲(chóng)，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的;有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜?！敝畜w會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情;有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田?！敝畜w會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛(ài)的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。
課文中關(guān)于“西瓜不平常的來(lái)歷”這一部分，屬于插敘。教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)們認(rèn)真讀這一部分，然后想一想，如果沒(méi)有這段內(nèi)容，對(duì)于理解課文會(huì)有哪些困難，從而讓學(xué)生體會(huì)插敘的作用。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一
《彩色的夢(mèng)》是一篇童謠，寫(xiě)的是小朋友用五彩的畫(huà)筆，編織了一個(gè) 美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一階段的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)體驗(yàn)語(yǔ)言的美。
二年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)階段，尚未形成完整的知識(shí)體系。從整體上看，二年級(jí)學(xué)生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學(xué)生的積極性也比較容易調(diào)動(dòng)。本篇課文安排了精美的圖畫(huà)，可以幫助學(xué)生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢(mèng)也容易調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。
1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等 9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等 9個(gè)新字。會(huì)寫(xiě) “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
3、感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描 繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
4、感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。
認(rèn)識(shí)“盒、聊”等 9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等 9個(gè)新字。會(huì)寫(xiě) “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描 繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
感受夢(mèng)的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前繪畫(huà)
教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，課前讓大家畫(huà)了一幅畫(huà)，水能為大家介紹一下自己的畫(huà)作呢？學(xué)生介紹畫(huà)作。
師：同學(xué)們畫(huà)的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫(huà)成，今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本的第42頁(yè)，然后跟老師一起板書(shū)課題8 彩色的夢(mèng)（學(xué)生齊讀課題）
師：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)生1：彩色的夢(mèng)是什么？
預(yù)設(shè)生2：為什么說(shuō)夢(mèng)是彩色的？
預(yù)設(shè)生3：……
師：好的，咱們把同學(xué)們的問(wèn)題記錄下來(lái)，待會(huì)去文中找找答案（簡(jiǎn)單板書(shū)在黑板上）
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“彩”
師：同學(xué)們，課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？
生：彩、色、的、夢(mèng)，并讓學(xué)生說(shuō)出原因或出處。
（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫(xiě)“彩“，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）
師：同學(xué)們積累的字詞可真不少，“彩”這個(gè)字也是咱們今天需要會(huì)寫(xiě)的一個(gè)字，請(qǐng)看（課件出示暢言教學(xué)界面）
師：標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)是認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的前提，請(qǐng)大家調(diào)整：頭正、肩平、臂開(kāi)、腰直、足開(kāi)與肩寬，心要靜）學(xué)生邊說(shuō)邊調(diào)整。
觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu)；學(xué)生書(shū)空，并講解關(guān)鍵筆畫(huà)；師范寫(xiě)并相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn)；學(xué)生臨摹、練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)；適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
過(guò)渡：課前，同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，首先告訴老師，本課共有幾個(gè)小節(jié)呢？
生：4個(gè)小節(jié)
1、檢查課文朗讀
師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對(duì)課文的朗讀情況（學(xué)生分小節(jié)開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，教師正音）
2、檢查生字認(rèn)知情況
師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，那么本課還有一些字詞想和大家見(jiàn)面，你看：（課件出示帶拼音詞語(yǔ)）
聊天 草坪 蔥郁 煙囪 一般 精靈 叮嚀 鉛筆盒
學(xué)生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領(lǐng)讀（2生）、
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看看，你對(duì)這其中的哪些詞語(yǔ)有所了解呢？（生根據(jù)自己的了解說(shuō)詞語(yǔ)，練說(shuō)一句話并趁機(jī)交流識(shí)字方法）
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）
請(qǐng)同桌互相再讀這些詞語(yǔ)。（2組）
師：現(xiàn)在生字從詞語(yǔ)里面跳了出來(lái)，同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎？
一齊拼讀、指名認(rèn)讀（2生）
三、精讀課文，理解感悟
過(guò)渡：彩色的夢(mèng)中充滿(mǎn)各種顏色，下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語(yǔ)再讀課文，請(qǐng)看要求（課件出示初讀課文要求）
1、教學(xué)第一小節(jié)
（1）師：我有一大把彩色的夢(mèng)，下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié)。
（抽學(xué)生讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)）
（2）師：我的彩色的夢(mèng)都有什么呢？他們到底是什么呢？
預(yù)設(shè)生1：有的長(zhǎng)‘有的圓，有的硬
預(yù)設(shè)生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？
（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？
學(xué)生自由回答（鉛筆盒、白紙等）
（4）師：這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢？
預(yù)設(shè)1：它們可能在跳舞
2、教學(xué)第二小節(jié)
（1）這個(gè)同學(xué)說(shuō)得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動(dòng)著輕盈的步子，你看：
（課件出示第二小節(jié)）
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空
（3）師：剛才讓同學(xué)們畫(huà)出了表示顏色的詞語(yǔ)，分別是？生：綠了、紅了、藍(lán)了。
指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂(lè)）
（4）師：讀的真不錯(cuò)，假如你是編織夢(mèng)想的設(shè)計(jì)師，你會(huì)為夢(mèng)中添些什么呢？仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。（播放輕音樂(lè)）
學(xué)生想想后回答，師給予鼓勵(lì)?？筛鶕?jù)學(xué)生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）
（創(chuàng)設(shè)意圖：意在通過(guò)仿寫(xiě)等說(shuō)話練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，展開(kāi)想象的翅膀……）
3、教學(xué)第3小節(jié)
（3）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)交流。
學(xué)生匯報(bào)交流路。（擬人、比喻）
（5）師：很好，把修辭方法都找了出來(lái)，森林里還會(huì)有哪些小伙伴，他們會(huì)在做什么呢？張開(kāi)想象的翅膀，為彩色的夢(mèng)編織一些新的畫(huà)面。
（6）我們?cè)冽R讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。
4、教學(xué)第4小節(jié)
（1）師：彩色的夢(mèng)，蔥郁的森林，夢(mèng)中多姿多彩。小設(shè)計(jì)師是用什么編織的彩色的夢(mèng)呢？下面我們一起來(lái)讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。
學(xué)生讀第4小節(jié)。
（2）師：你們找到答案了嗎？對(duì)，“我的彩色鉛筆”。
（3）師：我的彩色夢(mèng)境中還有……（師引導(dǎo)讀）
學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行交流。
匯報(bào)交流成果。
（5）最后，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文吧！
四、教師小結(jié)
師：用彩色鉛筆編織出來(lái)的彩色的夢(mèng)，充滿(mǎn)孩子們的天真與想象，下課請(qǐng)同學(xué)們借助自己所畫(huà)的作品，編織一個(gè)屬于自己的彩色之夢(mèng)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
8 彩色的夢(mèng)
介紹我的“彩色的夢(mèng)”
具體介紹“我”的夢(mèng)境有哪些
仿寫(xiě)“我的夢(mèng)境”還有哪些
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二
1、熟讀課文，感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
2、感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。
（一）復(fù)習(xí)引入。
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么樣的故事。
（二）再讀課文，了解各小節(jié)的內(nèi)容。
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有多少個(gè)小節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)小節(jié)主要講了什么。
（1）第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢(mèng)。
（2）第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的夢(mèng)境。
（3）第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢(mèng)境。
（三）品讀課文，想象彩色的夢(mèng)。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）請(qǐng)一小組的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié)，其他小組的同學(xué)跟讀。
（3）學(xué)生匯報(bào)：彩色鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒等。
（4）長(zhǎng)的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？
（5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒的。
（6）生匯報(bào)。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈?！?BR> （7）師：一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦。他們?cè)诎准埳显鯓犹?？你能想象出?lái)嗎？
（8）學(xué)生匯報(bào)。（充分發(fā)揮學(xué)生的想象）。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）全班齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？
（2）學(xué)生匯報(bào)。
（3）師小結(jié)：草坪綠了，野花紅了，天空藍(lán)了，你還能照這樣說(shuō)嗎？
（4）學(xué)生仿照著說(shuō)一說(shuō)。如：天上的云朵，白了。
（5）出示句子“藍(lán)—得—透—明！”這里的破折號(hào)有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生理解，這里的破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。
（6）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）請(qǐng)女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？
（2）雪松們拉手，煙囪上結(jié)蘋(píng)果，多么不可思議的事情??！請(qǐng)孩子們讀出驚訝的語(yǔ)氣。
（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人，就是把動(dòng)植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予他們?nèi)宋锏奶攸c(diǎn)，比如這里雪松拉手，小鳥(niǎo)唱歌。
（5）請(qǐng)學(xué)生照樣子說(shuō)一個(gè)擬人句。
（6）“煙囪上結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)。”這一句是比喻句，把煙囪上結(jié)的太陽(yáng)比喻成蘋(píng)果。
（7）請(qǐng)孩子們也說(shuō)一個(gè)比喻句。
（8）“又大—又紅！”這里的破折號(hào)表示的是聲音的停頓。
（9）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語(yǔ)氣。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）請(qǐng)男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)。
（3）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
（4）我的彩色夢(mèng)境是什么樣的？
（6）請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)。
（7）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（四）拓展延伸。
1、說(shuō)一說(shuō)你想用彩色鉛筆畫(huà)些什么？
2、仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、全班交流。
4、老師評(píng)比表?yè)P(yáng)。
（五）老師總結(jié)。
每個(gè)人都有一個(gè)彩色的夢(mèng)，讓我們?yōu)榫幙椷@個(gè)美麗的彩色夢(mèng)境而努力吧！
（六）作業(yè)。
1、寫(xiě)出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢(mèng)境。
2、讀讀課文，試著背一背。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三
這是一首兒童詩(shī)，充滿(mǎn)了智慧和童心。詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來(lái)朗朗上口；作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動(dòng)、形象，彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內(nèi)心世界。通過(guò)這首詩(shī)歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。
著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)："每一個(gè)兒童，都是一個(gè)詩(shī)人。"正處于想象力豐富的二年級(jí)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌有異常濃厚的興趣，能借助自己的想象力融入課文學(xué)習(xí)之中。
【知識(shí)與技能】。
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)小作者用鉛筆畫(huà)出的彩色的夢(mèng)。
3．仿照詩(shī)歌寫(xiě)一寫(xiě)自己想用彩色鉛筆畫(huà)些什么。
【過(guò)程與方法】。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
【情感、態(tài)度價(jià)值觀】。
有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。
重點(diǎn)。
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)小作者用鉛筆畫(huà)出的彩色的夢(mèng)。
難點(diǎn)。
1．仿照詩(shī)歌寫(xiě)一寫(xiě)自己想用彩色鉛筆畫(huà)些什么。
2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學(xué)生：用彩色鉛筆畫(huà)的作品。
2課時(shí)。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四
知識(shí)與技能：了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
過(guò)程與方法：感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培
養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。
重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。難點(diǎn)：夢(mèng)的色彩情感體驗(yàn)及畫(huà)面的布局和形象的塑造。
夢(mèng)境的圖片、課件、學(xué)生用繪畫(huà)材料等。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢(mèng)境。
師：小朋友們好!昨晚睡的好嗎?有沒(méi)有做夢(mèng)?誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)? (如果學(xué)生不敢講，可以教師先帶頭講)
師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺(jué)，迷迷糊糊的我好像進(jìn)入到了一個(gè)奇妙的世界：我腳踏星星來(lái)的你們的學(xué)校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺(tái)竟是一道七色的彩虹。
太陽(yáng)和月亮為我們照明，小動(dòng)物們爭(zhēng)著來(lái)聽(tīng)課，小朋友們揮舞著畫(huà)筆把天空變成了美麗的花園。你們覺(jué)得老師的夢(mèng)怎么樣?生：神奇、甜美。
師：夢(mèng)可以帶給我們?cè)S多新奇的體驗(yàn)。引出課題《多彩的夢(mèng)》
師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象深刻的夢(mèng)?
2、暢談夢(mèng)想，融入夢(mèng)境
(1)學(xué)生暢談自己的夢(mèng)。生講述夢(mèng)境。教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)：
“后來(lái)怎樣了?”“你當(dāng)時(shí)的神態(tài)是怎樣的?”“他長(zhǎng)得怎樣?”等語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出夢(mèng)的多彩。
“這個(gè)夢(mèng)真多彩，你的想象力真是豐富啊!”“你的夢(mèng)真精彩，我也想進(jìn)入你的夢(mèng)中玩玩” “你的夢(mèng)真驚險(xiǎn)啊，小朋友都聽(tīng)的入迷了”等語(yǔ)言鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。讓學(xué)生把夢(mèng)說(shuō)完整、說(shuō)精彩，激活想象，加深體驗(yàn)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
(2)師：看來(lái)同學(xué)們都做過(guò)夢(mèng)，你知道人為什么會(huì)做夢(mèng)嗎?生回答。
師小結(jié)：
請(qǐng)看畫(huà)面：畫(huà)面中畫(huà)了哪些事物?畫(huà)家夢(mèng)中的景象和現(xiàn)實(shí)生活一樣嗎?
生答：不一樣。師小結(jié)夢(mèng)的特點(diǎn)：夢(mèng)中的事兒可以是生活中常見(jiàn)的，也可以是從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的。
畫(huà)家為我們展示了一個(gè)夢(mèng)幻般的世界，同學(xué)們，你想到這個(gè)神奇的地方去嗎?讓我們閉上眼睛，一起做一個(gè)夢(mèng)吧!
(播放音樂(lè))學(xué)生進(jìn)入夢(mèng)境。教師旁白：
(3)體驗(yàn)情感，表現(xiàn)色彩：
他們做了一個(gè)什么夢(mèng)?夢(mèng)中有什么形象?他們的夢(mèng)境主要運(yùn)用了什么顏色?板書(shū)：形象色彩
師生一起分析作品：不同的顏色體現(xiàn)了不同的夢(mèng)境，帶給我們門(mén)不同的感覺(jué)，老師還有兩個(gè)問(wèn)題要考考同學(xué)們：
想一想：
1.畫(huà)面中的主體形象采用了什么繪畫(huà)方法?
2.畫(huà)面使用了哪種繪畫(huà)材料?
師生一起分析繪畫(huà)技法和運(yùn)用不同繪畫(huà)工具帶來(lái)的特殊畫(huà)面效果。
師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢(mèng)。看了他們的夢(mèng)，同學(xué)們也得到了一些靈感，同學(xué)們，你的夢(mèng)是什么顏色的?他是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?你想用什么方法來(lái)表現(xiàn)?現(xiàn)在和你周?chē)耐瑢W(xué)交流一下。學(xué)生交流后匯報(bào)。
師：同學(xué)們的夢(mèng)都很獨(dú)特，前幾天，李老師也做了一個(gè)夢(mèng)【出示抽象的色塊】，我的夢(mèng)主要用了什么顏色?(紅色、橙色)給你什么感覺(jué)?(溫暖、甜蜜)猜一猜我做的是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?夢(mèng)中會(huì)有什么?我做的到底是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?學(xué)生講教師勾勒線條。使夢(mèng)變得清晰。
師小結(jié)：同學(xué)們，你肯定也想把自己的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái)，先來(lái)了解一下咱們的任務(wù)：回憶印象深刻的夢(mèng)，通過(guò)想象，用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)夢(mèng)境。
4、學(xué)生創(chuàng)作，展現(xiàn)夢(mèng)境，教師巡視指導(dǎo)。播放音樂(lè)。
(1)現(xiàn)在，就請(qǐng)用你手中的畫(huà)筆，盡情的描繪一個(gè)多彩的夢(mèng)吧!誰(shuí)的作品完成了，就可以參與“曬曬我的夢(mèng)”的展示活動(dòng)，老師期待著你們的精彩表現(xiàn)!現(xiàn)在，開(kāi)始創(chuàng)作吧!
(2)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)(音樂(lè)起——夢(mèng)幻曲)
5、評(píng)價(jià)交流，體驗(yàn)快樂(lè)
(1)師：誰(shuí)來(lái)曬曬自己的夢(mèng)?生自評(píng)。小朋友們，你覺(jué)得哪個(gè)夢(mèng)最富有想象力呢?
為什么?你想為誰(shuí)的作品點(diǎn)個(gè)贊?
(2)生互評(píng)。色彩、內(nèi)容、創(chuàng)意。教師點(diǎn)評(píng)。
(3)小結(jié)：小朋友們，夢(mèng)轉(zhuǎn)眼就會(huì)消失，但今天通過(guò)大家的努力，我們把夢(mèng)留了下來(lái)，最后，李老師祝小朋友們能夠美夢(mèng)成真。拓展：
很多藝術(shù)家都以夢(mèng)作為他們的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的兒童作品，如《愛(ài)麗絲漫游仙境》、《森林里的秘密》攝影作品、夢(mèng)幻般的建筑作品課后，把這些作品找出來(lái)欣賞一下，體會(huì)夢(mèng)的不同形式美感。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五
1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫(xiě)“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
3、感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
4、感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。
認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫(xiě)“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
感受夢(mèng)的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
課件、學(xué)生課前繪畫(huà)。
2課時(shí)。
師：同學(xué)們，課前讓大家畫(huà)了一幅畫(huà)，水能為大家介紹一下自己的畫(huà)作呢？學(xué)生介紹畫(huà)作。
師：同學(xué)們畫(huà)的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫(huà)成，今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本的第42頁(yè)，然后跟老師一起板書(shū)課題8彩色的夢(mèng)。
師：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)生1：彩色的夢(mèng)是什么？
預(yù)設(shè)生2：為什么說(shuō)夢(mèng)是彩色的？
預(yù)設(shè)生3：……。
師：好的，咱們把同學(xué)們的問(wèn)題記錄下來(lái)，待會(huì)去文中找找答案（簡(jiǎn)單板書(shū)在黑板上）。
師：同學(xué)們，課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？
生：彩、色、的、夢(mèng)，并讓學(xué)生說(shuō)出原因或出處。
師：同學(xué)們積累的字詞可真不少，“彩”這個(gè)字也是咱們今天需要會(huì)寫(xiě)的一個(gè)字，請(qǐng)看。
師：標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)是認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的前提，請(qǐng)大家調(diào)整：頭正、肩平、臂開(kāi)、腰直、足開(kāi)與肩寬，心要靜）學(xué)生邊說(shuō)邊調(diào)整。
觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu)；學(xué)生書(shū)空，并講解關(guān)鍵筆畫(huà)；師范寫(xiě)并相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn)；學(xué)生臨摹、練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)；適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
過(guò)渡：課前，同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，首先告訴老師，本課共有幾個(gè)小節(jié)呢？
生：4個(gè)小節(jié)。
1、檢查課文朗讀。
師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對(duì)課文的朗讀情況（學(xué)生分小節(jié)開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，教師正音）。
2、檢查生字認(rèn)知情況。
師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，那么本課還有一些字詞想和大家見(jiàn)面，你看：（課件出示帶拼音詞語(yǔ)）。
聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。
學(xué)生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領(lǐng)讀（2生）。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看看，你對(duì)這其中的哪些詞語(yǔ)有所了解呢？
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。
請(qǐng)同桌互相再讀這些詞語(yǔ)。
師：現(xiàn)在生字從詞語(yǔ)里面跳了出來(lái)，同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎？
一齊拼讀、指名認(rèn)讀（2生）。
過(guò)渡：彩色的夢(mèng)中充滿(mǎn)各種顏色，下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語(yǔ)再讀課文，請(qǐng)看要求（課件出示初讀課文要求）。
1、教學(xué)第一小節(jié)。
（1）師：我有一大把彩色的夢(mèng)，下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié)。
（2）師：我的彩色的夢(mèng)都有什么呢？他們到底是什么呢？
預(yù)設(shè)生1：有的長(zhǎng)‘有的圓，有的硬。
預(yù)設(shè)生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？
（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？
學(xué)生自由回答（鉛筆盒、白紙等）。
（4）師：這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢？
預(yù)設(shè)1：它們可能在跳舞。
2、教學(xué)第二小節(jié)。
（1）這個(gè)同學(xué)說(shuō)得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動(dòng)著輕盈的步子，你看：
（課件出示第二小節(jié)）。
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。
（3）師：剛才讓同學(xué)們畫(huà)出了表示顏色的詞語(yǔ)，分別是？生：綠了、紅了、藍(lán)了。
指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂(lè)）。
（4）師：讀的真不錯(cuò)，假如你是編織夢(mèng)想的設(shè)計(jì)師，你會(huì)為夢(mèng)中添些什么呢？仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生想想后回答，師給予鼓勵(lì)。可根據(jù)學(xué)生回答情況給予提示：果園里的果子熟了。
3、教學(xué)第3小節(jié)。
（1）師：彩色的夢(mèng)真美，夢(mèng)中都有誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁茨?？下面我們一起?lái)讀一讀吧！學(xué)生讀課文第3小節(jié)。
（3）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)交流。
學(xué)生匯報(bào)交流路。（擬人、比喻）。
（5）師：很好，把修辭方法都找了出來(lái)，森林里還會(huì)有哪些小伙伴，他們會(huì)在做什么呢？張開(kāi)想象的翅膀，為彩色的夢(mèng)編織一些新的畫(huà)面。
（6）我們?cè)冽R讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。
4、教學(xué)第4小節(jié)。
（1）師：彩色的夢(mèng)，蔥郁的森林，夢(mèng)中多姿多彩。小設(shè)計(jì)師是用什么編織的彩色的夢(mèng)呢？下面我們一起來(lái)讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。
學(xué)生讀第4小節(jié)。
（2）師：你們找到答案了嗎？對(duì)，“我的彩色鉛筆”。
（3）師：我的彩色夢(mèng)境中還有……（師引導(dǎo)讀）。
學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行交流。
匯報(bào)交流成果。
（5）最后，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文吧！
師：用彩色鉛筆編織出來(lái)的彩色的夢(mèng)，充滿(mǎn)孩子們的天真與想象，下課請(qǐng)同學(xué)們借助自己所畫(huà)的作品，編織一個(gè)屬于自己的彩色之夢(mèng)。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十六
《煙臺(tái)的?！肥且黄獙?xiě)景散文。生動(dòng)地描寫(xiě)了煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本文的語(yǔ)言很美，寫(xiě)法上也著鮮明的特色：(一)構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫(xiě)“景”也寫(xiě)“人”，“景”與“人”交相暉映。“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點(diǎn)。(二)語(yǔ)言凝練，生動(dòng)形象，運(yùn)用比喻、擬人等手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)力。
我設(shè)計(jì)的是一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)感悟煙臺(tái)的海四季的自然景觀和人文特點(diǎn)。于是這堂課我設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞煙臺(tái)四季的海的獨(dú)特景觀。2、了解煙臺(tái)人多彩的生活。3、感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
(一)品詞析句教學(xué)煙臺(tái)冬日的海時(shí)我主要采用這種方法。讓學(xué)生從作者是如何來(lái)描寫(xiě)的角度去品重點(diǎn)詞，析重點(diǎn)句。并通過(guò)朗讀來(lái)感悟冬日海的壯觀。這樣的設(shè)計(jì)既可以提高學(xué)生的品析能力，又能提升學(xué)生的語(yǔ)感。
(二)借圖促情學(xué)生對(duì)于四季海的變化會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，在學(xué)生從文本中找答案的基礎(chǔ)上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言理解得更為透徹。
(三)朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語(yǔ)言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了多種朗讀，以情感朗讀來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)言文字的美妙，從而感悟作者對(duì)大自然的美好情感。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十七
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.體會(huì)老師和學(xué)生之間的深厚感情，養(yǎng)成尊敬老師的美德
1.掌握7個(gè)生字的音，形、義，朗讀課文。
2.對(duì)課文最后一段中比喻句的理解。
修改或教學(xué)重點(diǎn)批注
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的云是什么樣的'？有些什么顏色？你們是什么時(shí)候，什么地方見(jiàn)到的？（生答）
這篇課文寫(xiě)的是不是我們平時(shí)里見(jiàn)到的彩色的云？它指的是什么呢？
板書(shū)課題
1.要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，初步了解內(nèi)容，并讀準(zhǔn)字音。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)作傘平劉的讀音。
3.指名朗讀，課文講了一件什么事？
1.抓住“不時(shí)，望望，密密的雨絲”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)放學(xué)后劉老師還在辦公室批作業(yè)的原因。
2.觀察畫(huà)面，想象劉老師會(huì)想些什么，從而體會(huì)老師的焦急心情。
3.引導(dǎo)讀第二、三、四自然段，通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言體會(huì)小朋友們爭(zhēng)先恐后給老師送傘，都希望老師與自己共傘的迫切心情。
4.引導(dǎo)學(xué)生讀出劉老師的高興、感動(dòng)及對(duì)小朋友的喜愛(ài)之情。
有感情的朗讀課文。
課文講了一件什么事？
劉：左半部分最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺
作：右半部分第一筆稍長(zhǎng)，后兩橫略短。
業(yè)：注意指導(dǎo)筆順，上半部分是先中間后兩邊。
你學(xué)會(huì)了哪些識(shí)記生字方法與同學(xué)交流。
5.抓住“不時(shí)，望望，密密的雨絲”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)放學(xué)后劉老師還在辦公室批作業(yè)的原因。
6.觀察畫(huà)面，想象劉老師會(huì)想些什么，從而體會(huì)老師的焦急心情。
引導(dǎo)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十八
學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展理論中指出：3-4歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期孩子的語(yǔ)言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激響。因此，在語(yǔ)言教學(xué)中教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓勵(lì)幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。本次活動(dòng)根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，為其創(chuàng)設(shè)大膽猜想、自由表達(dá)的語(yǔ)言環(huán)境及寓教于樂(lè)的情境式游戲環(huán)境，讓幼兒在輕松愉快的氛圍和環(huán)境中感受兒歌的優(yōu)美語(yǔ)言和意境。
策略一：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、主動(dòng)學(xué)習(xí)：運(yùn)用啟發(fā)式的方法充分利用詩(shī)歌的特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒積極思考，大膽想象、自由表述，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
策略二：大小圖片、理解梳理：自制繪本中采用大圖片與小圖片相結(jié)合的方法。大圖幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，小圖幫助幼兒梳理并熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
策略三：插入音樂(lè)、情感渲染：在朗誦、游戲、仿編時(shí)選用合適的音樂(lè)會(huì)使兒歌的意境更美、情感更濃，更便于幼兒理解、接受、記憶兒歌內(nèi)容。
策略四：創(chuàng)設(shè)情境、嘗試仿編：“幫朋友找夢(mèng)”的游戲，讓幼兒在自由表達(dá)與幫助朋友的環(huán)節(jié)中不僅能感受到仿編兒歌的樂(lè)趣。
1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)朗誦并運(yùn)用兒歌中的句式進(jìn)行仿編，感受兒歌的語(yǔ)言美。
1.自制繪本《夢(mèng)》、音樂(lè)。
2.水果、蔬菜、小動(dòng)物等圖片若干，自制小屏風(fēng)。
理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
運(yùn)用兒歌中的句式進(jìn)行仿編。
開(kāi)始部分：教師與幼兒談話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
“你們做過(guò)夢(mèng)嗎？”（……）。
“有四位小客人也愛(ài)做夢(mèng)，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)?！?BR> 1、欣賞自制繪本《夢(mèng)》，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
（1）學(xué)習(xí)詩(shī)歌《夢(mèng)》，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
小結(jié)：小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的。
第二幅圖：師：小花愛(ài)做夢(mèng)，它夢(mèng)到了什么？小花的夢(mèng)可能是什么顏色呢？
小結(jié)：小花愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的。
第三幅圖：師：白云愛(ài)做夢(mèng)，它的夢(mèng)可能是什么顏色？
小結(jié)：白云愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的。
第四幅圖：師：小朋友愛(ài)做夢(mèng)，她的夢(mèng)可能是什么顏色？
小結(jié)：（教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)）小朋友愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的。
（2）回顧詩(shī)歌內(nèi)容，幫助記憶。
師：剛才都是誰(shuí)愛(ài)做夢(mèng)？（出示“第五幅圖片”詩(shī)歌中的形象全部呈現(xiàn)在一幅畫(huà)面中）。
教師幫助幼兒梳理，呈現(xiàn)完整兒歌的內(nèi)容。
（3）幼兒欣賞教師朗誦詩(shī)歌《夢(mèng)》。（播放背景音樂(lè)）。
師：《夢(mèng)》小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的；
小花愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的；
白云愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的；
小朋友愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的。
師：聽(tīng)完以后你有什么感覺(jué)?讓我們也用甜甜的、美美的聲音來(lái)試一試！
（4）幼兒完整朗誦詩(shī)歌1―2遍（根據(jù)幼兒掌握情況及時(shí)調(diào)整）。
2、幼兒嘗試仿編兒歌。
（1）通過(guò)“幫朋友找夢(mèng)”的情境游戲，讓每位幼兒成為仿編者。
（3）送“朋友”進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)。幼兒按照自己的猜想將手中的“朋友”送入“夢(mèng)鄉(xiāng)”。
（4）伴隨著好聽(tīng)的音樂(lè)，幼兒串聯(lián)仿編兒歌并集體朗誦。
3、結(jié)束部分伴隨音樂(lè)進(jìn)入彩色夢(mèng)境。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十九
1． 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。
2． 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版要求相符合。
1． 將教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版表格從網(wǎng)頁(yè)上復(fù)制到word中 ，在word中進(jìn)行填寫(xiě)，注意要?jiǎng)h除內(nèi)容說(shuō)明（藍(lán)色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請(qǐng)大家將內(nèi)容全部粘到頁(yè)面上，不要以單一附件形式上傳。 2． 如教學(xué)設(shè)計(jì)與反思中用到圖片，上傳到編輯器時(shí)不能直接粘貼，必須用插入的方式：
一、教學(xué)目標(biāo)本課程是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在教 學(xué)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問(wèn)題，選擇多種方 法來(lái)解答。
二、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在經(jīng)過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)之后，對(duì)有小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì)算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié) 主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索計(jì)算的方法。
三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識(shí)進(jìn)行遷移，來(lái)自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)具 體的計(jì)算方法，解決情境中的問(wèn)題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為教 學(xué)基點(diǎn)，教師順勢(shì)引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過(guò)程，明晰所學(xué)知識(shí)，做好知識(shí)的建構(gòu)。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。
五、教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
運(yùn)用多媒體生成 生：?jiǎn)棠玖终?1/2,灌木林 占 3
學(xué)生自主探索對(duì) 兩種方法進(jìn)行比較，目 嘗試計(jì)算 的通過(guò)比較加深認(rèn)識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納的能力。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.完成教材第 118 頁(yè)的“做一做。 學(xué)生試著獨(dú)立完成，集體交流計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)看運(yùn)算順序及書(shū)寫(xiě)美觀情況。 2.完成教材第 120 頁(yè)練習(xí)二十三的第 1 — 4 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第 2 — 4 題，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。
八.教學(xué)反思 可以從如下角度進(jìn)行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 在教學(xué)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問(wèn)題，選擇多 種方法來(lái)解答。 連加的知識(shí)探索過(guò)程比較簡(jiǎn)單， 學(xué)生的思維經(jīng)過(guò)舊知識(shí)的遷移， 可以自主探索出結(jié)果。 有些問(wèn)題是有單位“1”的加減混合的運(yùn)算，學(xué)生需要找單位“1”再進(jìn)行運(yùn)算。這個(gè)環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)的加減混和運(yùn)算，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，并對(duì)各種方法進(jìn)行自我優(yōu)化。學(xué)生在經(jīng)過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)之后，對(duì)有小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì) 算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索計(jì)算 的方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識(shí)進(jìn)行遷移，來(lái)自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序，學(xué) 會(huì)具體的計(jì)算方法，解決情境中的問(wèn)題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 為教學(xué)基點(diǎn)，教師順勢(shì)引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過(guò)程，明晰所學(xué)知識(shí)，做好知識(shí)的建構(gòu)。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十
1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫(xiě)“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢(mèng)境。
1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒(méi)有做夢(mèng)？誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)？
2、學(xué)生講自己做的夢(mèng)。
3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺(jué)自己也做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。我夢(mèng)到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍(lán)了，藍(lán)得可愛(ài)，藍(lán)得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結(jié)出了一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果般的太陽(yáng)。一切都是那么的美好。
師：你們覺(jué)得老師的夢(mèng)怎么樣？
生：神奇、甜美。
師：看來(lái)大家都做過(guò)夢(mèng)，今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢(mèng)》。
4、揭示課題《彩色的夢(mèng)》。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自讀課文，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。完成以下要求：
（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。
（2）有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)一認(rèn)，實(shí)在不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)圈出來(lái)。
（3）找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。
（4）說(shuō)說(shuō)課文中講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？
2、檢查學(xué)生的初讀情況。
（1）將學(xué)生分成4個(gè)小組，每個(gè)小班讀一個(gè)小節(jié)，看看哪個(gè)小組讀得。
（2）認(rèn)生字。同桌互相認(rèn)生字，看誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的生字，同桌教教他。
（3）強(qiáng)調(diào)存在困難的生字。a后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀b邊音：聊。
（4）將生字的拼音帽子去掉，再開(kāi)火車(chē)讀一讀。
（5）將生字寶寶藏到詞語(yǔ)中讀一讀。
鉛筆盒煙囪森林聊天精靈雪松草坪。
叮嚀歌聲蔥郁彩色蘋(píng)果拉手腳尖季節(jié)。
（6）有不理解的詞語(yǔ)嗎？聯(lián)系上下文思考。
蔥郁：森林里的雪松長(zhǎng)得很好，很茂盛。
叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。
3、課文主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？
（1）學(xué)生再讀課文。
（2）請(qǐng)學(xué)生概括主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)。
（3）師小結(jié)。課文主要講了我用畫(huà)筆描繪了一個(gè)彩色的夢(mèng)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生自由觀察10個(gè)要求書(shū)寫(xiě)的生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。
2、同學(xué)們互相提醒。
3、老師指導(dǎo)容易出錯(cuò)的生字。
（1）彩字的左上面的部分的寫(xiě)法。
（2）藍(lán)字的上中下部分。
（3）森字三個(gè)不同的.木字的寫(xiě)法。
（4）“般”字與“船”字的區(qū)別。
（5）“靈”字的“彐”部分沒(méi)有出頭。
4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
四、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十一
怎樣讓孩子對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在理解詩(shī)歌的同時(shí)，并有感情的'抒發(fā)？對(duì)于小班這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)是有一定難度的。本次活動(dòng)通過(guò)一個(gè)小秘密，引發(fā)幼兒的興趣，為以后小花、小草的夢(mèng)埋下伏筆，經(jīng)過(guò)幼兒和老師共同努力，用肢體語(yǔ)言創(chuàng)編《彩色的夢(mèng)》，在加深幼兒對(duì)詩(shī)歌理解的同時(shí)，不知不覺(jué)中也抒發(fā)了內(nèi)心美好的情感。
1、理解兒歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。
3、模仿兒歌句式進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)展幼兒思維能力。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
1、通過(guò)一個(gè)小“秘密”，激起幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒嘗試訴說(shuō)自己的夢(mèng)。
“告訴小朋友們一個(gè)小秘密，昨天晚上老師做了一個(gè)很神奇的夢(mèng)。夢(mèng)見(jiàn)老師會(huì)飛了，一會(huì)兒飛高了，在藍(lán)藍(lán)的天上享受溫暖的陽(yáng)光，一會(huì)兒飛低了，親親綠綠的小草，聞聞花香……可真美呀”
“小朋友你們睡覺(jué)的時(shí)候做過(guò)夢(mèng)嗎？”
“有哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)他夢(mèng)到過(guò)什么？”
2、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察小花、小草、白云等夢(mèng)的顏色，并用兒歌中的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。
“小朋友你們知道嗎，除了我們喜歡做夢(mèng)，小花、小草也很喜歡做夢(mèng)哦！而且他們的夢(mèng)還有顏色呢！”
“下面，我們來(lái)一起欣賞掛圖，看看他們的夢(mèng)是什么顏色的？”
“小草的夢(mèng)，是什么顏色的？小花的夢(mèng)，是什么顏色的……”
3、師幼共同學(xué)習(xí)兒歌《彩色的夢(mèng)》，鼓勵(lì)幼兒用肢體來(lái)表達(dá)情感。
“小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的”
“小花愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的”
“云朵愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的”
“小朋友愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的”
老師引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小花、小草、白云，加深對(duì)兒歌理解的同時(shí)，抒發(fā)美好情感。
4、鼓勵(lì)幼兒想象，仿編兒歌，發(fā)展幼兒的思維能力。
“除了小花、小草喜歡做夢(mèng)，還有很多可愛(ài)的動(dòng)物、植物也喜歡做夢(mèng)哦?！?BR> “小朋友你來(lái)猜猜，還有誰(shuí)喜歡做夢(mèng)？它的夢(mèng)是什么顏色的？”
這節(jié)活動(dòng)課，幼兒通過(guò)肢體+語(yǔ)言的形式，將《彩色的夢(mèng)》很優(yōu)美的呈現(xiàn)。結(jié)尾鼓勵(lì)幼兒大膽想象，有的孩子說(shuō)：“蝴蝶愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的；有的孩子說(shuō)：“葡萄愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紫色的……”真是讓我很感嘆：孩子們的想象力豐富多彩！
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十二
《彩色的夢(mèng)》是一篇童謠，寫(xiě)的是小朋友用五彩的畫(huà)筆，編織了一個(gè)美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一階段的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)體驗(yàn)語(yǔ)言的美。
二年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)階段，尚未形成完整的知識(shí)體系。從整體上看，二年級(jí)學(xué)生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學(xué)生的積極性也比較容易調(diào)動(dòng)。本篇課文安排了精美的圖畫(huà)，可以幫助學(xué)生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢(mèng)也容易調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。
1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫(xiě)“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
2、了解各種各樣的'夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
3、感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
4、感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。
認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫(xiě)“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
感受夢(mèng)的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
課件、學(xué)生課前繪畫(huà)。
2課時(shí)。
師：同學(xué)們，課前讓大家畫(huà)了一幅畫(huà)，水能為大家介紹一下自己的畫(huà)作呢？學(xué)生介紹畫(huà)作。
師：同學(xué)們畫(huà)的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫(huà)成，今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本的第42頁(yè)，然后跟老師一起板書(shū)課題8彩色的夢(mèng)（學(xué)生齊讀課題）。
師：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)生1：彩色的夢(mèng)是什么？
預(yù)設(shè)生2：為什么說(shuō)夢(mèng)是彩色的？
預(yù)設(shè)生3：……。
師：好的，咱們把同學(xué)們的問(wèn)題記錄下來(lái)，待會(huì)去文中找找答案（簡(jiǎn)單板書(shū)在黑板上）。
師：同學(xué)們，課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？
生：彩、色、的、夢(mèng)，并讓學(xué)生說(shuō)出原因或出處。
（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫(xiě)“彩“，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）。
師：同學(xué)們積累的字詞可真不少，“彩”這個(gè)字也是咱們今天需要會(huì)寫(xiě)的一個(gè)字，請(qǐng)看（課件出示暢言教學(xué)界面）。
師：標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)是認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的前提，請(qǐng)大家調(diào)整：頭正、肩平、臂開(kāi)、腰直、足開(kāi)與肩寬，心要靜）學(xué)生邊說(shuō)邊調(diào)整。
觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu)；學(xué)生書(shū)空，并講解關(guān)鍵筆畫(huà)；師范寫(xiě)并相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn)；學(xué)生臨摹、練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)；適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
過(guò)渡：課前，同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，首先告訴老師，本課共有幾個(gè)小節(jié)呢？
生：4個(gè)小節(jié)。
1、檢查課文朗讀。
師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對(duì)課文的朗讀情況（學(xué)生分小節(jié)開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，教師正音）。
2、檢查生字認(rèn)知情況。
師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，那么本課還有一些字詞想和大家見(jiàn)面，你看：（課件出示帶拼音詞語(yǔ)）。
聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。
學(xué)生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領(lǐng)讀（2生）、
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看看，你對(duì)這其中的哪些詞語(yǔ)有所了解呢？（生根據(jù)自己的了解說(shuō)詞語(yǔ)，練說(shuō)一句話并趁機(jī)交流識(shí)字方法）。
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）。
請(qǐng)同桌互相再讀這些詞語(yǔ)。（2組）。
師：現(xiàn)在生字從詞語(yǔ)里面跳了出來(lái)，同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎？
一齊拼讀、指名認(rèn)讀（2生）。
過(guò)渡：彩色的夢(mèng)中充滿(mǎn)各種顏色，下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語(yǔ)再讀課文，請(qǐng)看要求（課件出示初讀課文要求）。
1、教學(xué)第一小節(jié)。
（1）師：我有一大把彩色的夢(mèng)，下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié)。
（抽學(xué)生讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)）。
（2）師：我的彩色的夢(mèng)都有什么呢？他們到底是什么呢？
預(yù)設(shè)生1：有的長(zhǎng)‘有的圓，有的硬。
預(yù)設(shè)生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？
（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？
學(xué)生自由回答（鉛筆盒、白紙等）。
（4）師：這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢？
預(yù)設(shè)1：它們可能在跳舞。
2、教學(xué)第二小節(jié)。
（1）這個(gè)同學(xué)說(shuō)得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動(dòng)著輕盈的步子，你看：
（課件出示第二小節(jié)）。
交流：大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。
（3）師：剛才讓同學(xué)們畫(huà)出了表示顏色的詞語(yǔ)，分別是？生：綠了、紅了、藍(lán)了。
指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂(lè)）。
（4）師：讀的真不錯(cuò)，假如你是編織夢(mèng)想的設(shè)計(jì)師，你會(huì)為夢(mèng)中添些什么呢？仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。（播放輕音樂(lè)）。
學(xué)生想想后回答，師給予鼓勵(lì)?？筛鶕?jù)學(xué)生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）。
（創(chuàng)設(shè)意圖：意在通過(guò)仿寫(xiě)等說(shuō)話練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，展開(kāi)想象的翅膀……）。
3、教學(xué)第3小節(jié)。
（3）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)交流。
學(xué)生匯報(bào)交流路。（擬人、比喻）。
（5）師：很好，把修辭方法都找了出來(lái)，森林里還會(huì)有哪些小伙伴，他們會(huì)在做什么呢？張開(kāi)想象的翅膀，為彩色的夢(mèng)編織一些新的畫(huà)面。
（6）我們?cè)冽R讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。
4、教學(xué)第4小節(jié)。
（1）師：彩色的夢(mèng)，蔥郁的森林，夢(mèng)中多姿多彩。小設(shè)計(jì)師是用什么編織的彩色的夢(mèng)呢？下面我們一起來(lái)讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。
學(xué)生讀第4小節(jié)。
（2）師：你們找到答案了嗎？對(duì)，“我的彩色鉛筆”。
（3）師：我的彩色夢(mèng)境中還有……（師引導(dǎo)讀）。
學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行交流。
匯報(bào)交流成果。
（5）最后，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文吧！
師：用彩色鉛筆編織出來(lái)的彩色的夢(mèng)，充滿(mǎn)孩子們的天真與想象，下課請(qǐng)同學(xué)們借助自己所畫(huà)的作品，編織一個(gè)屬于自己的彩色之夢(mèng)。
具體介紹“我”的夢(mèng)境有哪些。
仿寫(xiě)“我的夢(mèng)境”還有哪些。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
《彩色的夢(mèng)》是一篇童謠，寫(xiě)的是小朋友用五彩的畫(huà)筆，編織了一個(gè)美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫(xiě)“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
3、感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
4、感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。
發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。
感受夢(mèng)的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫(xiě)“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢(mèng)境
1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒(méi)有做夢(mèng)？誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)？
2、學(xué)生講自己做的夢(mèng)。
3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺(jué)自己也做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。
我夢(mèng)到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍(lán)了，藍(lán)得可愛(ài)，藍(lán)得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結(jié)出了一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果般的太陽(yáng)。一切都是那么的美好。
師：你們覺(jué)得老師的夢(mèng)怎么樣？
生：神奇、甜美。
師：看來(lái)大家都做過(guò)夢(mèng)，今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢(mèng)》。
4、揭示課題《彩色的夢(mèng)》。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自讀課文，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。完成以下要求：
（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。
（2）有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)一認(rèn)，實(shí)在不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)圈出來(lái)。
（3）找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。
（4）說(shuō)說(shuō)課文中講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？
2、檢查學(xué)生的初讀情況。
（1）將學(xué)生分成4個(gè)小班，每個(gè)小班讀一個(gè)小節(jié)，看看哪個(gè)小班讀得最好。
（2）認(rèn)生字。同桌互相認(rèn)生字，看誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的生字，同桌教教他。
(3)強(qiáng)調(diào)存在困難的生字。
a后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀
b邊音：聊
(4)將生字的拼音帽子去掉，再開(kāi)火車(chē)讀一讀。
(5)將生字寶寶藏到詞語(yǔ)中讀一讀。
鉛筆盒聊天草坪蔥郁拉手
煙囪精靈叮嚀彩色腳尖
森林雪松歌聲蘋(píng)果季節(jié)
(6)有不理解的詞語(yǔ)嗎？聯(lián)系上下文思考。
蔥郁：森林里的雪松長(zhǎng)得很好，很茂盛。
叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。
3、課文主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？
(1)學(xué)生再讀課文。
(2)請(qǐng)學(xué)生概括主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)。
(3)師小結(jié)。
課文主要講了我用畫(huà)筆描繪了一個(gè)彩色的夢(mèng)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生自由觀察10個(gè)要求書(shū)寫(xiě)的生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。
2、同學(xué)們互相提醒。
3、老師指導(dǎo)容易出錯(cuò)的生字。
(1)彩字的左上面的部分的寫(xiě)法。
(2)藍(lán)字的上中下部分。
(3)森字三個(gè)不同的木字的寫(xiě)法。
(4)“般”字與“船”字的區(qū)別。
(5)“靈”字的“彐”部分沒(méi)有出頭。
4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
四、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
2、繼續(xù)領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
教學(xué)難點(diǎn)：
是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀課題：請(qǐng)大家齊讀課題：彩色的翅膀。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、課文寫(xiě)了一件什么事？生說(shuō)，師小結(jié)。（通信兵小高回家探親，在返回的路上，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的事。）。
4、學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（師：可見(jiàn)自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系非常密切。）。
5、師？明白了小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島了嗎？（小高帶昆蟲(chóng)上寶石島，為的是讓昆蟲(chóng)為島上的瓜果蔬菜傳播花粉，讓小島越來(lái)越美麗，島上的生活越來(lái)越美好。）。
三、精讀課文體會(huì)交流關(guān)鍵詞句。
(一)快速瀏覽課文，畫(huà)出感受深刻的句子，并在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
（2）句子中“扔”與“抱”能體會(huì)到什么嗎？（體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛(ài)之情。）。
（3）誰(shuí)能帶著這種哦感覺(jué)讀一讀呢？指名讀---全班讀；
（3）體會(huì)學(xué)法：師：你看，抓住這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)就能體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛(ài)之情。
2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
（1）、學(xué)生談感受；
（2）、指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)變想：眼前浮現(xiàn)了怎樣的情景？
（3）、聯(lián)系上、下文體會(huì)到：
生說(shuō)師導(dǎo)語(yǔ)：戰(zhàn)士們品嘗著在艱苦的條件中創(chuàng)造出來(lái)的勞動(dòng)果實(shí)，他們的臉上露出喜悅的笑容，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學(xué)生讀）。
生說(shuō)師導(dǎo)語(yǔ)：島上條件艱苦，成熟了第一個(gè)西瓜，多么來(lái)之不易呀！戰(zhàn)士們無(wú)比激動(dòng)，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學(xué)生讀）。
生說(shuō)師導(dǎo)語(yǔ)：一陣暴雨過(guò)后，有幸殘存的一個(gè)小瓜，在戰(zhàn)士們的撫養(yǎng)下，奇跡般地成熟了，所以戰(zhàn)士們無(wú)比自豪，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學(xué)生讀）。
（4）、小結(jié)學(xué)法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子來(lái)體會(huì)，聯(lián)系上、下文加以體會(huì)。
3、我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。
（1）、抓住“安居樂(lè)業(yè)”（是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)。）談體會(huì)；
（2）、懂得這句話的意思嗎？（換說(shuō)法“不”字去掉；變句式反問(wèn)句。）。
（3）、在這感受到：小高表面上贊揚(yáng)小昆蟲(chóng)，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛(ài)祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。體會(huì)到邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島強(qiáng)烈的心。
（4）、（帶著自信的語(yǔ)氣齊讀這句話。）。
師：過(guò)渡語(yǔ)：小高說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)呀，這些可愛(ài)的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國(guó)的海島上安居樂(lè)業(yè)了。瞧，玻璃上停著---學(xué)生齊讀這句話。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
1、讀了這句話，你讀懂什么？（安居樂(lè)業(yè)、與課題呼應(yīng)）。
2、彩色的翅膀代表了蝴蝶等小昆蟲(chóng)在海島上安居樂(lè)業(yè)。還代表了什么？（還代表著戰(zhàn)士們那豐富多彩、富于革命理想的生活。）。
五、配樂(lè)朗讀。
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
3、我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。
師：讀了這些句子，我們感受到邊防戰(zhàn)士愛(ài)島、愛(ài)國(guó)的心。（師板書(shū)：邊防戰(zhàn)士愛(ài)島、愛(ài)國(guó)）。
師：過(guò)渡語(yǔ)：在許多戰(zhàn)士的努力下，如今的西沙又是一番怎樣的景象呢？
六、欣賞現(xiàn)在的海島。（出示課件）。
七、領(lǐng)悟表達(dá)方法。
師：快速瀏覽課文，本文在表達(dá)上你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、結(jié)尾與課題呼應(yīng)（篇末點(diǎn)題）；
2、插敘。（師？課文中哪部分寫(xiě)關(guān)于“西瓜不平常的來(lái)歷”？10-----12自然這部分屬于插敘。插敘有它的用處嗎？插敘是在順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它可以幫助展開(kāi)情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富課文的內(nèi)容。）。
師：過(guò)渡語(yǔ)：下面請(qǐng)欣賞贊美海島的歌曲。
八、欣賞音樂(lè)《西沙，我可愛(ài)的家鄉(xiāng)》。
九、布置作業(yè)：
熟讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：7*彩色的翅膀。
邊防戰(zhàn)士愛(ài)島、愛(ài)國(guó)。
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彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
《彩色的翅膀》是一篇略讀課文。全文語(yǔ)言樸實(shí)，以小昆蟲(chóng)為線索，先寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝了蝴蝶之類(lèi)小昆蟲(chóng)的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫(xiě)“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽(tīng)到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫(xiě)第二天天亮?xí)r，“我”看見(jiàn)一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。文章篇末點(diǎn)題。文中還巧妙地運(yùn)用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來(lái)歷，使得故事更加生動(dòng)，讓?xiě)?zhàn)士們建島愛(ài)島的深情躍然紙上。
教學(xué)本文時(shí)，在多讀多思、重感悟的理念指導(dǎo)下，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)引向深處，這不僅是閱讀課文的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維品質(zhì)的需要。只有培養(yǎng)了學(xué)生能思、深思、善思的好習(xí)慣，我們的語(yǔ)文教學(xué)才算是成功的，學(xué)生的語(yǔ)文能力才能卓有成效地得到提高，略讀教學(xué)才真正將閱讀方法與人文內(nèi)涵有效的遷移。最后，我將閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合，展彩色翅，抒心中情，讓學(xué)生放飛想像如今寶石島情景，深刻感悟邊防戰(zhàn)士們愛(ài)島建島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。讓學(xué)生領(lǐng)悟課題“彩色翅膀”的雙重涵義，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四
首先我通過(guò)關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)。其次我通過(guò)體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田?！?BR> 這段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛(ài)，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L(zhǎng)付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情??！
當(dāng)然，朗讀是體會(huì)感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我想，有了這樣的感受，學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五
1、感受兒歌優(yōu)美的意境。
2、初步理解兒歌內(nèi)容，知道夢(mèng)境與色彩之間的關(guān)系。
3、有感情地朗誦兒歌并嘗試模仿兒歌的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
課件準(zhǔn)備：《彩色的夢(mèng)》兒歌音頻及伴奏；“彩色的夢(mèng)”兒歌圖片。
出示組圖“彩色的夢(mèng)”，激發(fā)幼兒興趣。
1.組織談話，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)。
你們做過(guò)夢(mèng)嗎？夢(mèng)到了什么？
2.出示兒歌圖片，鼓勵(lì)幼兒大膽想象夢(mèng)境。
圖片上誰(shuí)也在做夢(mèng)呢？（小草、小花、白云和小朋友）。
你覺(jué)得他們會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？他們的夢(mèng)會(huì)是什么顏色的？
播放兒歌音頻《彩色的夢(mèng)》，引導(dǎo)幼兒思考?jí)艟撑c色彩之間的關(guān)系。
在這些圖片里還藏著一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
兒歌里小草/小花/白云/小朋友的夢(mèng)是什么顏色的？
小結(jié)：小草是綠色的，所以小草的夢(mèng)是綠色的；小花是紅色的，所以小花的夢(mèng)是紅色的；天空是白云的家，天空的顏色是藍(lán)色的，所以白云的夢(mèng)是藍(lán)色的；小朋友的生活多姿多彩，所以小朋友的夢(mèng)是彩色的。
播放兒歌音頻及伴奏《彩色的夢(mèng)》，出示圖片，鼓勵(lì)幼兒有感情地朗誦并嘗試仿編兒歌。
1.播放音兒歌頻及版偶組，出示圖片，帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌23遍。
2.組織討論，鼓勵(lì)幼兒大膽想象其他事物的夢(mèng)境，并嘗試仿編兒歌。
你覺(jué)得誰(shuí)也喜歡做夢(mèng)？它的夢(mèng)會(huì)是什么顏色的呢？
請(qǐng)你用“xx愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是xx的”說(shuō)一說(shuō)。（大樹(shù)愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的）。
區(qū)域活動(dòng)。
在語(yǔ)言區(qū)，投放兒歌音頻及圖片《彩色的夢(mèng)》，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)朗誦、仿編兒歌。
附兒歌。
小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的；
小花愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的；
白云愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的；
小朋友愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)9個(gè)字;理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
1.啟發(fā)學(xué)生回憶和想象，凸顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。
2.夢(mèng)的色彩情感體驗(yàn)及畫(huà)面布局和形象的塑造。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們好!昨晚睡得好嗎?有沒(méi)有做夢(mèng)?誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)?
二、插上想象的翅膀，學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1.上節(jié)課我們知道作者彩色的夢(mèng)是用彩色鉛筆畫(huà)出來(lái)的，你是從哪里看出來(lái)的?(學(xué)生自由回答)
2.出示第一小節(jié)。(指名朗讀)
(1)我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。(學(xué)生練習(xí)用“有的……有的……有的……”說(shuō)句子)
(2)他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦。(想一想：他們會(huì)聊些什么?“在白紙上跳蹦”寫(xiě)得多生動(dòng)，他們會(huì)在白紙做些什么呢?)
3.同學(xué)們真聰明，彩色鉛筆們?cè)诎准埳袭?huà)上了綠的草坪，紅的野花，藍(lán)的天空，這是多美的畫(huà)面。我們一起來(lái)讀一讀。(出示第二小節(jié))
(1)小組輪讀。全班齊讀。(比賽)
(2)天空藍(lán)得透明是一種什么樣子?(出示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察理解)
4.彩色鉛筆還畫(huà)了什么?(出示第三小節(jié))沒(méi)錯(cuò)，還有蔥郁的森林、雪松、小鳥(niǎo)、小屋、煙囪和太陽(yáng)。 (1)指名學(xué)生朗讀。
(2)出示圖片，理解“蔥郁”一詞。
(3)“雪松們拉著手”是什么意思?
(4)仿照句子說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，又大又紅
又()又() (學(xué)生填詞)
5.如果給你一把彩色的鉛筆，你還想畫(huà)上什么?(學(xué)生自由討論)
6.同學(xué)們想畫(huà)的東西可真不少，那么我們接下來(lái)看看作者還給大森林畫(huà)上了什么吧。(出示第四小節(jié))
(1)齊讀第四小節(jié)。
(2)指名學(xué)生回答問(wèn)題。(水果、季節(jié)、紫葡萄、溪水)
(3)“紫葡萄的叮嚀”是什么意思?(結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生從形旁表意的角度理解“叮嚀”二字)
三、拓展延伸
你想用彩色鉛筆畫(huà)些什么?試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把你想畫(huà)的內(nèi)容用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七
《彩色的夢(mèng)》是第四冊(cè)語(yǔ)文第8課，所處的第四單元學(xué)習(xí)主題是“童心”。這是一首美麗的詩(shī)歌，講的是“我”有一大把彩色的鉛筆，“我”用它們編織了一大把彩色的夢(mèng)。夢(mèng)里有大塊綠色的草坪、大朵紅色的野花、大片藍(lán)色的天空，還有蔥郁的森林里的雪松、唱歌的小鳥(niǎo)、美麗的小屋和又大又紅的太陽(yáng)……多么美麗的夢(mèng)境，多么奇妙的想象。這是一篇充滿(mǎn)了神奇的想象的詩(shī)歌，生動(dòng)有趣，并且語(yǔ)言?xún)?yōu)美，所以學(xué)生會(huì)非常感興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所描述的事物與顏色的關(guān)系，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和豐富的想象，啟發(fā)學(xué)生仿編詩(shī)歌。
1.能正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地朗讀第2、3小節(jié)。
2.能熟練認(rèn)讀生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”兩個(gè)生字。
3.通過(guò)朗讀與想象，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)。
4.能借助圖片，運(yùn)用詩(shī)歌中第2小節(jié)的句式進(jìn)行仿編，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀詩(shī)歌.
2.熟練認(rèn)讀生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”兩個(gè)生字。
3.通過(guò)朗讀與想象，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)。
難點(diǎn)：借助圖片，運(yùn)用詩(shī)歌中第2小節(jié)的句式進(jìn)行仿編，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭題書(shū)題
1.師出示謎面（即課文第1小節(jié)第1句話）：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)。生猜謎底（彩色鉛筆）。師生合作朗讀課文第1小節(jié)第2句話。
3.師板書(shū)課題，生書(shū)空跟寫(xiě)；穿插書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：彩、夢(mèng)
（點(diǎn)評(píng)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)“木”字作為偏旁或另一個(gè)字的部件時(shí)，最后一筆“捺”常常會(huì)變成“點(diǎn)”，所以呀，“彩”字和“夢(mèng)”字中的兩個(gè)“木”，它的“捺”就變成了一個(gè)短“點(diǎn)”）
范寫(xiě)——練寫(xiě)、巡視——反饋——再次練寫(xiě)——同桌互評(píng)
4.讀題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
過(guò)渡語(yǔ)：“我”用彩色鉛筆畫(huà)出的彩色夢(mèng)里都有些什么呢？請(qǐng)你借助拼音來(lái)讀讀這首小詩(shī)，再看看這首詩(shī)有幾個(gè)小節(jié)。
1.反饋詩(shī)歌節(jié)數(shù)，順勢(shì)而導(dǎo)
小朋友們讀得真認(rèn)真，相信一定讀得很棒！這首詩(shī)歌一共有幾個(gè)小節(jié)？（4個(gè)）
2.分節(jié)朗讀詩(shī)文，隨機(jī)識(shí)字
第一小節(jié)：指名朗讀。
第二小節(jié)：
指名朗讀，教學(xué)生字：坪
先讀一讀，讀準(zhǔn)后鼻音。再說(shuō)說(shuō)識(shí)記“坪”的方法。
第三小節(jié)：
指名朗讀，教學(xué)生字：郁、囪、般
先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)識(shí)記“郁、蔥、般”的方法。
第四小節(jié)：
指名朗讀，教學(xué)生字：精、叮、嚀
先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)“精、叮、嚀”在讀音上的共同點(diǎn)。
3．詞語(yǔ)集中認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文，想象畫(huà)面
學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感受美麗、生機(jī)的畫(huà)面
1．請(qǐng)你再讀一讀第二小節(jié)，圈出“我”畫(huà)的景物。
2．課堂交流，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上。
3．讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些景物都是怎么樣的？
4．體會(huì)朗讀：
大塊的草坪，綠了；
大朵的野花，紅了；
大片的天空，藍(lán)了，
藍(lán)——得——透——明！
5.總結(jié)句式：大（ ）的______，（ ）了。
（1）出示圖片，大（ ）的____，（ ）了。
（2）小組合作討論仿編。
（3）全班交流。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)，感受和諧、快樂(lè)的畫(huà)面
1．請(qǐng)你再讀一讀第三小節(jié)，圈出“我”畫(huà)的景物。
2．課堂交流，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上。
3．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
4．體會(huì)朗讀：
在蔥郁的森林里，
雪松們拉著手，
請(qǐng)小鳥(niǎo)留下歌聲。
小屋的煙囪上，
結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，
又大——又紅！
【設(shè)計(jì)意圖：】
感悟朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的畫(huà)面感
齊讀第2、3小節(jié)（配音）。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌描繪的意境。】
四、詞語(yǔ)復(fù)現(xiàn)，鞏固生字
1.出示去拼音詞語(yǔ)。
2.齊讀鞏固。
五、小結(jié)
除了這些景物，“我”用彩色鉛筆畫(huà)的夢(mèng)里還有些什么呢？下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)討論。
略
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八
理解兒歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
學(xué)習(xí)朗誦兒歌并嘗試模仿兒歌的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
教學(xué)掛圖、各種動(dòng)物及水果蔬菜的圖片，彩色卡紙等。
談話導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友喜歡做夢(mèng)嗎？今天來(lái)了幾位小客人，他們也做夢(mèng)了。（引出小草，請(qǐng)幼兒猜猜小草做了什么夢(mèng)，幼兒回答。
教師小結(jié)：剛才小草告訴老師，它剛才做了一個(gè)夢(mèng)，它夢(mèng)到自己長(zhǎng)了兩條腿，在綠綠的草地上跑來(lái)跑去，小朋友說(shuō)一下，小草的夢(mèng)是什么顏色的？引出"綠綠的",用一句好聽(tīng)的話說(shuō)出來(lái)"小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的"。
出示小花，師：看這是誰(shuí)呀用一句好聽(tīng)的？小花做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呀，請(qǐng)幼兒回答。
師小結(jié)：小花做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到自己在紅紅的花園里和蝴蝶一起跳舞呢！請(qǐng)幼兒用一句好聽(tīng)的話說(shuō)出來(lái)"小花愛(ài)做么夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的"。
師：看，又來(lái)了一位小客人（出示白云的圖片），白云可能做什么顏色的夢(mèng)呀？藍(lán)藍(lán)的，白白的，用一句好聽(tīng)的話說(shuō)出來(lái)"白云愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的"。
出示小寶寶的圖片。師：他也睡著了，他也做了一個(gè)夢(mèng)。教師請(qǐng)幼兒討論，孩子做的夢(mèng)有紅紅的，藍(lán)藍(lán)的，粉粉的，各種各樣的顏色，那應(yīng)該怎么說(shuō)呀？用一句好聽(tīng)的話說(shuō)出來(lái)"小朋友愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的"。
師小結(jié)：剛才有哪些小客人做夢(mèng)了？有小草，小花，白云，小朋友。
我們用一首好聽(tīng)的詩(shī)歌說(shuō)出來(lái)，配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《彩色的夢(mèng)》。
師：聽(tīng)了老師和小朋友的詩(shī)歌以后，你們覺(jué)得詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？還有許多朋友像做夢(mèng)了，看他們是誰(shuí)？（出示各種圖片，師演示）我想把美美的夢(mèng)送給蜜蜂寶寶，摘下蜜蜂后朗誦"小蜜蜂愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的"。
師：你想把美夢(mèng)送給誰(shuí)呀。
每個(gè)小朋友摘下一個(gè)，說(shuō)說(shuō)他們做了什么樣的夢(mèng)，請(qǐng)幼兒仿編詩(shī)歌。
出示各種顏色的紙，請(qǐng)幼兒把你的朋友送到他的夢(mèng)里。
教師和幼兒一起創(chuàng)編詩(shī)歌。
師：老師也想做夢(mèng)了，小朋友做夢(mèng)嗎？那咱們閉上眼睛，小朋友睡著了，做了一個(gè)美美的夢(mèng)，小朋友們醒來(lái)吧，抱抱你的同伴，抱抱老師，老師希望你們每天都能做一個(gè)美美的夢(mèng)。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、快速默讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件，了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。
2、從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
2這是一篇(ppt：寫(xiě)人?寫(xiě)事?寫(xiě)景?想象?說(shuō)明文?)什么文章?為什么用“彩色的翅膀”為題呢?(有象征意義，象征著什么?)。
3檢查預(yù)習(xí)。
a字詞。
矮墩墩碧空如洗水落石出。
精靈撅著嘴巴拖蔓壘出。
捏著嘖嘖殘存氣氛。
晃蕩調(diào)節(jié)扇動(dòng)暈船朝陽(yáng)(多音字加紅色)。
b再次默讀課文，交流問(wèn)題。
(1)、想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?
(2)、想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島?
(3)、讀了課文，你們有什么樣的感受呢?
二、了解小島。
故事發(fā)生在寶石島，這是怎樣的一個(gè)島嶼呢?請(qǐng)你從課文的字里行間找出這個(gè)島嶼的特點(diǎn)。
a不毛之地：
兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”。
教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁(由珊瑚礁沉積形成的島嶼)，不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運(yùn)土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。
b條件艱苦：
“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！?BR> 飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運(yùn)達(dá)。
c遠(yuǎn)離大陸：
“小島遠(yuǎn)離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)?！?BR> 戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。
形成板書(shū)：不毛之地條件艱苦遠(yuǎn)離大陸。
補(bǔ)充簡(jiǎn)介寶石島：
“寶石島”就是西沙群島，我們以前學(xué)到過(guò)一篇《富饒的西沙群島》，從中我們已經(jīng)知道它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的小島，同時(shí)它也是祖國(guó)的南大門(mén)，是祖國(guó)的海防前哨。
三、體會(huì)愛(ài)島。
1、過(guò)渡：寶石島遠(yuǎn)離大陸，條件艱苦，又是一個(gè)不毛之地，這里建起觀察通訊站就是要守衛(wèi)祖國(guó)的領(lǐng)土。
2、守衛(wèi)在這里的戰(zhàn)士們對(duì)這個(gè)小島又有著一種怎樣的感情呢?你能在字里行間找到嗎?
3、根據(jù)學(xué)生的交流，理解并朗讀好以下句子：
a他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。一個(gè)“扔”，一個(gè)“抱”，扔掉的是提包，抱著的是紙箱，形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明小昆蟲(chóng)在小高心中的重要地位，突出了小高的品質(zhì)。
b他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去“播種”在句子中，戰(zhàn)士們種下了蔬菜種子，更種下了自己對(duì)小島的愛(ài)。
句式訓(xùn)練：當(dāng)嚴(yán)重干旱時(shí)戰(zhàn)士們會(huì)，當(dāng)刮起臺(tái)風(fēng)時(shí)，下起暴雨時(shí)。體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情。
d戰(zhàn)士們都笑著，……好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。讀了這段話，你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的情景?抓住“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動(dòng)詞來(lái)體會(huì)。
四、總結(jié)點(diǎn)題：
是啊，這些小精靈怎能么會(huì)不在這安居樂(lè)業(yè)呢?你看――出示：
f第二天我醒來(lái)，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著彩色的翅膀?！?BR> 這“彩色的翅膀”既寫(xiě)小高帶回的昆蟲(chóng)的翅膀是彩色的，還象征著什么?
五、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特色。
1.關(guān)于文中“插敘”的描寫(xiě)。
如果去掉“西瓜不平常的來(lái)歷”這部分內(nèi)容，把第9自然段和13自然段連起來(lái)讀，有什么發(fā)現(xiàn)?(內(nèi)容仍然通順)。
體會(huì)插敘的作用：可以幫助展開(kāi)情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富課文的內(nèi)容。
2.體會(huì)結(jié)尾與課題相呼應(yīng)的妙處，進(jìn)而體會(huì)課題的兩層含義。
3.體會(huì)運(yùn)用關(guān)鍵詞句體現(xiàn)人物品質(zhì)的表現(xiàn)手法。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十
《彩色的翅膀》一課是六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲(chóng)的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫(xiě)“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽(tīng)到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫(xiě)第二天天亮?xí)r，“我”看見(jiàn)一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛(ài)海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達(dá)方法?；诼宰x課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會(huì)情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;發(fā)揮連接語(yǔ)的提示功能解決兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲(chóng)帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
上課開(kāi)始，我從題目入手，讓學(xué)生想“看到題目，你猜課文寫(xiě)的是什么內(nèi)容?”學(xué)生說(shuō):“看到題目，我想課文可能寫(xiě)的是昆蟲(chóng)的翅膀，或者是寫(xiě)鳥(niǎo)的翅膀之類(lèi)的內(nèi)容?！薄巴ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)，你知道了課文寫(xiě)的是一個(gè)什么故事?通過(guò)這個(gè)故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士怎樣的高尚品德?”本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。所以我讓學(xué)生充分讀文，找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！?、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”一句中體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，小高?dān)心紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲(chóng)，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的;有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜?！敝畜w會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情;有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田?！敝畜w會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛(ài)的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。
課文中關(guān)于“西瓜不平常的來(lái)歷”這一部分，屬于插敘。教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)們認(rèn)真讀這一部分，然后想一想，如果沒(méi)有這段內(nèi)容，對(duì)于理解課文會(huì)有哪些困難，從而讓學(xué)生體會(huì)插敘的作用。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一
《彩色的夢(mèng)》是一篇童謠，寫(xiě)的是小朋友用五彩的畫(huà)筆，編織了一個(gè) 美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一階段的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)體驗(yàn)語(yǔ)言的美。
二年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)階段，尚未形成完整的知識(shí)體系。從整體上看，二年級(jí)學(xué)生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學(xué)生的積極性也比較容易調(diào)動(dòng)。本篇課文安排了精美的圖畫(huà)，可以幫助學(xué)生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢(mèng)也容易調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。
1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等 9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等 9個(gè)新字。會(huì)寫(xiě) “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
3、感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描 繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
4、感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。
認(rèn)識(shí)“盒、聊”等 9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等 9個(gè)新字。會(huì)寫(xiě) “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描 繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
感受夢(mèng)的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前繪畫(huà)
教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，課前讓大家畫(huà)了一幅畫(huà)，水能為大家介紹一下自己的畫(huà)作呢？學(xué)生介紹畫(huà)作。
師：同學(xué)們畫(huà)的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫(huà)成，今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本的第42頁(yè)，然后跟老師一起板書(shū)課題8 彩色的夢(mèng)（學(xué)生齊讀課題）
師：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)生1：彩色的夢(mèng)是什么？
預(yù)設(shè)生2：為什么說(shuō)夢(mèng)是彩色的？
預(yù)設(shè)生3：……
師：好的，咱們把同學(xué)們的問(wèn)題記錄下來(lái)，待會(huì)去文中找找答案（簡(jiǎn)單板書(shū)在黑板上）
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“彩”
師：同學(xué)們，課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？
生：彩、色、的、夢(mèng)，并讓學(xué)生說(shuō)出原因或出處。
（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫(xiě)“彩“，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）
師：同學(xué)們積累的字詞可真不少，“彩”這個(gè)字也是咱們今天需要會(huì)寫(xiě)的一個(gè)字，請(qǐng)看（課件出示暢言教學(xué)界面）
師：標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)是認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的前提，請(qǐng)大家調(diào)整：頭正、肩平、臂開(kāi)、腰直、足開(kāi)與肩寬，心要靜）學(xué)生邊說(shuō)邊調(diào)整。
觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu)；學(xué)生書(shū)空，并講解關(guān)鍵筆畫(huà)；師范寫(xiě)并相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn)；學(xué)生臨摹、練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)；適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
過(guò)渡：課前，同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，首先告訴老師，本課共有幾個(gè)小節(jié)呢？
生：4個(gè)小節(jié)
1、檢查課文朗讀
師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對(duì)課文的朗讀情況（學(xué)生分小節(jié)開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，教師正音）
2、檢查生字認(rèn)知情況
師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，那么本課還有一些字詞想和大家見(jiàn)面，你看：（課件出示帶拼音詞語(yǔ)）
聊天 草坪 蔥郁 煙囪 一般 精靈 叮嚀 鉛筆盒
學(xué)生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領(lǐng)讀（2生）、
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看看，你對(duì)這其中的哪些詞語(yǔ)有所了解呢？（生根據(jù)自己的了解說(shuō)詞語(yǔ)，練說(shuō)一句話并趁機(jī)交流識(shí)字方法）
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）
請(qǐng)同桌互相再讀這些詞語(yǔ)。（2組）
師：現(xiàn)在生字從詞語(yǔ)里面跳了出來(lái)，同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎？
一齊拼讀、指名認(rèn)讀（2生）
三、精讀課文，理解感悟
過(guò)渡：彩色的夢(mèng)中充滿(mǎn)各種顏色，下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語(yǔ)再讀課文，請(qǐng)看要求（課件出示初讀課文要求）
1、教學(xué)第一小節(jié)
（1）師：我有一大把彩色的夢(mèng)，下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié)。
（抽學(xué)生讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)）
（2）師：我的彩色的夢(mèng)都有什么呢？他們到底是什么呢？
預(yù)設(shè)生1：有的長(zhǎng)‘有的圓，有的硬
預(yù)設(shè)生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？
（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？
學(xué)生自由回答（鉛筆盒、白紙等）
（4）師：這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢？
預(yù)設(shè)1：它們可能在跳舞
2、教學(xué)第二小節(jié)
（1）這個(gè)同學(xué)說(shuō)得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動(dòng)著輕盈的步子，你看：
（課件出示第二小節(jié)）
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空
（3）師：剛才讓同學(xué)們畫(huà)出了表示顏色的詞語(yǔ)，分別是？生：綠了、紅了、藍(lán)了。
指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂(lè)）
（4）師：讀的真不錯(cuò)，假如你是編織夢(mèng)想的設(shè)計(jì)師，你會(huì)為夢(mèng)中添些什么呢？仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。（播放輕音樂(lè)）
學(xué)生想想后回答，師給予鼓勵(lì)?？筛鶕?jù)學(xué)生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）
（創(chuàng)設(shè)意圖：意在通過(guò)仿寫(xiě)等說(shuō)話練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，展開(kāi)想象的翅膀……）
3、教學(xué)第3小節(jié)
（3）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)交流。
學(xué)生匯報(bào)交流路。（擬人、比喻）
（5）師：很好，把修辭方法都找了出來(lái)，森林里還會(huì)有哪些小伙伴，他們會(huì)在做什么呢？張開(kāi)想象的翅膀，為彩色的夢(mèng)編織一些新的畫(huà)面。
（6）我們?cè)冽R讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。
4、教學(xué)第4小節(jié)
（1）師：彩色的夢(mèng)，蔥郁的森林，夢(mèng)中多姿多彩。小設(shè)計(jì)師是用什么編織的彩色的夢(mèng)呢？下面我們一起來(lái)讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。
學(xué)生讀第4小節(jié)。
（2）師：你們找到答案了嗎？對(duì)，“我的彩色鉛筆”。
（3）師：我的彩色夢(mèng)境中還有……（師引導(dǎo)讀）
學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行交流。
匯報(bào)交流成果。
（5）最后，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文吧！
四、教師小結(jié)
師：用彩色鉛筆編織出來(lái)的彩色的夢(mèng)，充滿(mǎn)孩子們的天真與想象，下課請(qǐng)同學(xué)們借助自己所畫(huà)的作品，編織一個(gè)屬于自己的彩色之夢(mèng)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
8 彩色的夢(mèng)
介紹我的“彩色的夢(mèng)”
具體介紹“我”的夢(mèng)境有哪些
仿寫(xiě)“我的夢(mèng)境”還有哪些
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二
1、熟讀課文，感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
2、感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。
（一）復(fù)習(xí)引入。
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么樣的故事。
（二）再讀課文，了解各小節(jié)的內(nèi)容。
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有多少個(gè)小節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)小節(jié)主要講了什么。
（1）第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢(mèng)。
（2）第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的夢(mèng)境。
（3）第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢(mèng)境。
（三）品讀課文，想象彩色的夢(mèng)。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）請(qǐng)一小組的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié)，其他小組的同學(xué)跟讀。
（3）學(xué)生匯報(bào)：彩色鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒等。
（4）長(zhǎng)的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？
（5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒的。
（6）生匯報(bào)。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈?！?BR> （7）師：一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦。他們?cè)诎准埳显鯓犹?？你能想象出?lái)嗎？
（8）學(xué)生匯報(bào)。（充分發(fā)揮學(xué)生的想象）。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）全班齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？
（2）學(xué)生匯報(bào)。
（3）師小結(jié)：草坪綠了，野花紅了，天空藍(lán)了，你還能照這樣說(shuō)嗎？
（4）學(xué)生仿照著說(shuō)一說(shuō)。如：天上的云朵，白了。
（5）出示句子“藍(lán)—得—透—明！”這里的破折號(hào)有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生理解，這里的破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。
（6）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）請(qǐng)女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？
（2）雪松們拉手，煙囪上結(jié)蘋(píng)果，多么不可思議的事情??！請(qǐng)孩子們讀出驚訝的語(yǔ)氣。
（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人，就是把動(dòng)植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予他們?nèi)宋锏奶攸c(diǎn)，比如這里雪松拉手，小鳥(niǎo)唱歌。
（5）請(qǐng)學(xué)生照樣子說(shuō)一個(gè)擬人句。
（6）“煙囪上結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)。”這一句是比喻句，把煙囪上結(jié)的太陽(yáng)比喻成蘋(píng)果。
（7）請(qǐng)孩子們也說(shuō)一個(gè)比喻句。
（8）“又大—又紅！”這里的破折號(hào)表示的是聲音的停頓。
（9）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語(yǔ)氣。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）請(qǐng)男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)。
（3）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
（4）我的彩色夢(mèng)境是什么樣的？
（6）請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)。
（7）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（四）拓展延伸。
1、說(shuō)一說(shuō)你想用彩色鉛筆畫(huà)些什么？
2、仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、全班交流。
4、老師評(píng)比表?yè)P(yáng)。
（五）老師總結(jié)。
每個(gè)人都有一個(gè)彩色的夢(mèng)，讓我們?yōu)榫幙椷@個(gè)美麗的彩色夢(mèng)境而努力吧！
（六）作業(yè)。
1、寫(xiě)出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢(mèng)境。
2、讀讀課文，試著背一背。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三
這是一首兒童詩(shī)，充滿(mǎn)了智慧和童心。詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來(lái)朗朗上口；作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動(dòng)、形象，彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內(nèi)心世界。通過(guò)這首詩(shī)歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。
著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)："每一個(gè)兒童，都是一個(gè)詩(shī)人。"正處于想象力豐富的二年級(jí)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌有異常濃厚的興趣，能借助自己的想象力融入課文學(xué)習(xí)之中。
【知識(shí)與技能】。
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)小作者用鉛筆畫(huà)出的彩色的夢(mèng)。
3．仿照詩(shī)歌寫(xiě)一寫(xiě)自己想用彩色鉛筆畫(huà)些什么。
【過(guò)程與方法】。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
【情感、態(tài)度價(jià)值觀】。
有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。
重點(diǎn)。
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)小作者用鉛筆畫(huà)出的彩色的夢(mèng)。
難點(diǎn)。
1．仿照詩(shī)歌寫(xiě)一寫(xiě)自己想用彩色鉛筆畫(huà)些什么。
2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學(xué)生：用彩色鉛筆畫(huà)的作品。
2課時(shí)。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四
知識(shí)與技能：了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
過(guò)程與方法：感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培
養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。
重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。難點(diǎn)：夢(mèng)的色彩情感體驗(yàn)及畫(huà)面的布局和形象的塑造。
夢(mèng)境的圖片、課件、學(xué)生用繪畫(huà)材料等。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢(mèng)境。
師：小朋友們好!昨晚睡的好嗎?有沒(méi)有做夢(mèng)?誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)? (如果學(xué)生不敢講，可以教師先帶頭講)
師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺(jué)，迷迷糊糊的我好像進(jìn)入到了一個(gè)奇妙的世界：我腳踏星星來(lái)的你們的學(xué)校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺(tái)竟是一道七色的彩虹。
太陽(yáng)和月亮為我們照明，小動(dòng)物們爭(zhēng)著來(lái)聽(tīng)課，小朋友們揮舞著畫(huà)筆把天空變成了美麗的花園。你們覺(jué)得老師的夢(mèng)怎么樣?生：神奇、甜美。
師：夢(mèng)可以帶給我們?cè)S多新奇的體驗(yàn)。引出課題《多彩的夢(mèng)》
師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象深刻的夢(mèng)?
2、暢談夢(mèng)想，融入夢(mèng)境
(1)學(xué)生暢談自己的夢(mèng)。生講述夢(mèng)境。教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)：
“后來(lái)怎樣了?”“你當(dāng)時(shí)的神態(tài)是怎樣的?”“他長(zhǎng)得怎樣?”等語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出夢(mèng)的多彩。
“這個(gè)夢(mèng)真多彩，你的想象力真是豐富啊!”“你的夢(mèng)真精彩，我也想進(jìn)入你的夢(mèng)中玩玩” “你的夢(mèng)真驚險(xiǎn)啊，小朋友都聽(tīng)的入迷了”等語(yǔ)言鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。讓學(xué)生把夢(mèng)說(shuō)完整、說(shuō)精彩，激活想象，加深體驗(yàn)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
(2)師：看來(lái)同學(xué)們都做過(guò)夢(mèng)，你知道人為什么會(huì)做夢(mèng)嗎?生回答。
師小結(jié)：
請(qǐng)看畫(huà)面：畫(huà)面中畫(huà)了哪些事物?畫(huà)家夢(mèng)中的景象和現(xiàn)實(shí)生活一樣嗎?
生答：不一樣。師小結(jié)夢(mèng)的特點(diǎn)：夢(mèng)中的事兒可以是生活中常見(jiàn)的，也可以是從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的。
畫(huà)家為我們展示了一個(gè)夢(mèng)幻般的世界，同學(xué)們，你想到這個(gè)神奇的地方去嗎?讓我們閉上眼睛，一起做一個(gè)夢(mèng)吧!
(播放音樂(lè))學(xué)生進(jìn)入夢(mèng)境。教師旁白：
(3)體驗(yàn)情感，表現(xiàn)色彩：
他們做了一個(gè)什么夢(mèng)?夢(mèng)中有什么形象?他們的夢(mèng)境主要運(yùn)用了什么顏色?板書(shū)：形象色彩
師生一起分析作品：不同的顏色體現(xiàn)了不同的夢(mèng)境，帶給我們門(mén)不同的感覺(jué)，老師還有兩個(gè)問(wèn)題要考考同學(xué)們：
想一想：
1.畫(huà)面中的主體形象采用了什么繪畫(huà)方法?
2.畫(huà)面使用了哪種繪畫(huà)材料?
師生一起分析繪畫(huà)技法和運(yùn)用不同繪畫(huà)工具帶來(lái)的特殊畫(huà)面效果。
師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢(mèng)。看了他們的夢(mèng)，同學(xué)們也得到了一些靈感，同學(xué)們，你的夢(mèng)是什么顏色的?他是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?你想用什么方法來(lái)表現(xiàn)?現(xiàn)在和你周?chē)耐瑢W(xué)交流一下。學(xué)生交流后匯報(bào)。
師：同學(xué)們的夢(mèng)都很獨(dú)特，前幾天，李老師也做了一個(gè)夢(mèng)【出示抽象的色塊】，我的夢(mèng)主要用了什么顏色?(紅色、橙色)給你什么感覺(jué)?(溫暖、甜蜜)猜一猜我做的是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?夢(mèng)中會(huì)有什么?我做的到底是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?學(xué)生講教師勾勒線條。使夢(mèng)變得清晰。
師小結(jié)：同學(xué)們，你肯定也想把自己的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái)，先來(lái)了解一下咱們的任務(wù)：回憶印象深刻的夢(mèng)，通過(guò)想象，用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)夢(mèng)境。
4、學(xué)生創(chuàng)作，展現(xiàn)夢(mèng)境，教師巡視指導(dǎo)。播放音樂(lè)。
(1)現(xiàn)在，就請(qǐng)用你手中的畫(huà)筆，盡情的描繪一個(gè)多彩的夢(mèng)吧!誰(shuí)的作品完成了，就可以參與“曬曬我的夢(mèng)”的展示活動(dòng)，老師期待著你們的精彩表現(xiàn)!現(xiàn)在，開(kāi)始創(chuàng)作吧!
(2)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)(音樂(lè)起——夢(mèng)幻曲)
5、評(píng)價(jià)交流，體驗(yàn)快樂(lè)
(1)師：誰(shuí)來(lái)曬曬自己的夢(mèng)?生自評(píng)。小朋友們，你覺(jué)得哪個(gè)夢(mèng)最富有想象力呢?
為什么?你想為誰(shuí)的作品點(diǎn)個(gè)贊?
(2)生互評(píng)。色彩、內(nèi)容、創(chuàng)意。教師點(diǎn)評(píng)。
(3)小結(jié)：小朋友們，夢(mèng)轉(zhuǎn)眼就會(huì)消失，但今天通過(guò)大家的努力，我們把夢(mèng)留了下來(lái)，最后，李老師祝小朋友們能夠美夢(mèng)成真。拓展：
很多藝術(shù)家都以夢(mèng)作為他們的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的兒童作品，如《愛(ài)麗絲漫游仙境》、《森林里的秘密》攝影作品、夢(mèng)幻般的建筑作品課后，把這些作品找出來(lái)欣賞一下，體會(huì)夢(mèng)的不同形式美感。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五
1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫(xiě)“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
3、感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
4、感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。
認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫(xiě)“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
感受夢(mèng)的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
課件、學(xué)生課前繪畫(huà)。
2課時(shí)。
師：同學(xué)們，課前讓大家畫(huà)了一幅畫(huà)，水能為大家介紹一下自己的畫(huà)作呢？學(xué)生介紹畫(huà)作。
師：同學(xué)們畫(huà)的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫(huà)成，今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本的第42頁(yè)，然后跟老師一起板書(shū)課題8彩色的夢(mèng)。
師：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)生1：彩色的夢(mèng)是什么？
預(yù)設(shè)生2：為什么說(shuō)夢(mèng)是彩色的？
預(yù)設(shè)生3：……。
師：好的，咱們把同學(xué)們的問(wèn)題記錄下來(lái)，待會(huì)去文中找找答案（簡(jiǎn)單板書(shū)在黑板上）。
師：同學(xué)們，課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？
生：彩、色、的、夢(mèng)，并讓學(xué)生說(shuō)出原因或出處。
師：同學(xué)們積累的字詞可真不少，“彩”這個(gè)字也是咱們今天需要會(huì)寫(xiě)的一個(gè)字，請(qǐng)看。
師：標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)是認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的前提，請(qǐng)大家調(diào)整：頭正、肩平、臂開(kāi)、腰直、足開(kāi)與肩寬，心要靜）學(xué)生邊說(shuō)邊調(diào)整。
觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu)；學(xué)生書(shū)空，并講解關(guān)鍵筆畫(huà)；師范寫(xiě)并相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn)；學(xué)生臨摹、練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)；適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
過(guò)渡：課前，同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，首先告訴老師，本課共有幾個(gè)小節(jié)呢？
生：4個(gè)小節(jié)。
1、檢查課文朗讀。
師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對(duì)課文的朗讀情況（學(xué)生分小節(jié)開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，教師正音）。
2、檢查生字認(rèn)知情況。
師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，那么本課還有一些字詞想和大家見(jiàn)面，你看：（課件出示帶拼音詞語(yǔ)）。
聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。
學(xué)生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領(lǐng)讀（2生）。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看看，你對(duì)這其中的哪些詞語(yǔ)有所了解呢？
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。
請(qǐng)同桌互相再讀這些詞語(yǔ)。
師：現(xiàn)在生字從詞語(yǔ)里面跳了出來(lái)，同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎？
一齊拼讀、指名認(rèn)讀（2生）。
過(guò)渡：彩色的夢(mèng)中充滿(mǎn)各種顏色，下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語(yǔ)再讀課文，請(qǐng)看要求（課件出示初讀課文要求）。
1、教學(xué)第一小節(jié)。
（1）師：我有一大把彩色的夢(mèng)，下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié)。
（2）師：我的彩色的夢(mèng)都有什么呢？他們到底是什么呢？
預(yù)設(shè)生1：有的長(zhǎng)‘有的圓，有的硬。
預(yù)設(shè)生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？
（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？
學(xué)生自由回答（鉛筆盒、白紙等）。
（4）師：這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢？
預(yù)設(shè)1：它們可能在跳舞。
2、教學(xué)第二小節(jié)。
（1）這個(gè)同學(xué)說(shuō)得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動(dòng)著輕盈的步子，你看：
（課件出示第二小節(jié)）。
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。
（3）師：剛才讓同學(xué)們畫(huà)出了表示顏色的詞語(yǔ)，分別是？生：綠了、紅了、藍(lán)了。
指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂(lè)）。
（4）師：讀的真不錯(cuò)，假如你是編織夢(mèng)想的設(shè)計(jì)師，你會(huì)為夢(mèng)中添些什么呢？仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生想想后回答，師給予鼓勵(lì)。可根據(jù)學(xué)生回答情況給予提示：果園里的果子熟了。
3、教學(xué)第3小節(jié)。
（1）師：彩色的夢(mèng)真美，夢(mèng)中都有誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁茨?？下面我們一起?lái)讀一讀吧！學(xué)生讀課文第3小節(jié)。
（3）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)交流。
學(xué)生匯報(bào)交流路。（擬人、比喻）。
（5）師：很好，把修辭方法都找了出來(lái)，森林里還會(huì)有哪些小伙伴，他們會(huì)在做什么呢？張開(kāi)想象的翅膀，為彩色的夢(mèng)編織一些新的畫(huà)面。
（6）我們?cè)冽R讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。
4、教學(xué)第4小節(jié)。
（1）師：彩色的夢(mèng)，蔥郁的森林，夢(mèng)中多姿多彩。小設(shè)計(jì)師是用什么編織的彩色的夢(mèng)呢？下面我們一起來(lái)讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。
學(xué)生讀第4小節(jié)。
（2）師：你們找到答案了嗎？對(duì)，“我的彩色鉛筆”。
（3）師：我的彩色夢(mèng)境中還有……（師引導(dǎo)讀）。
學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行交流。
匯報(bào)交流成果。
（5）最后，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文吧！
師：用彩色鉛筆編織出來(lái)的彩色的夢(mèng)，充滿(mǎn)孩子們的天真與想象，下課請(qǐng)同學(xué)們借助自己所畫(huà)的作品，編織一個(gè)屬于自己的彩色之夢(mèng)。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十六
《煙臺(tái)的?！肥且黄獙?xiě)景散文。生動(dòng)地描寫(xiě)了煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本文的語(yǔ)言很美，寫(xiě)法上也著鮮明的特色：(一)構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫(xiě)“景”也寫(xiě)“人”，“景”與“人”交相暉映。“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點(diǎn)。(二)語(yǔ)言凝練，生動(dòng)形象，運(yùn)用比喻、擬人等手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)力。
我設(shè)計(jì)的是一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)感悟煙臺(tái)的海四季的自然景觀和人文特點(diǎn)。于是這堂課我設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞煙臺(tái)四季的海的獨(dú)特景觀。2、了解煙臺(tái)人多彩的生活。3、感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
(一)品詞析句教學(xué)煙臺(tái)冬日的海時(shí)我主要采用這種方法。讓學(xué)生從作者是如何來(lái)描寫(xiě)的角度去品重點(diǎn)詞，析重點(diǎn)句。并通過(guò)朗讀來(lái)感悟冬日海的壯觀。這樣的設(shè)計(jì)既可以提高學(xué)生的品析能力，又能提升學(xué)生的語(yǔ)感。
(二)借圖促情學(xué)生對(duì)于四季海的變化會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，在學(xué)生從文本中找答案的基礎(chǔ)上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言理解得更為透徹。
(三)朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語(yǔ)言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了多種朗讀，以情感朗讀來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)言文字的美妙，從而感悟作者對(duì)大自然的美好情感。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十七
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.體會(huì)老師和學(xué)生之間的深厚感情，養(yǎng)成尊敬老師的美德
1.掌握7個(gè)生字的音，形、義，朗讀課文。
2.對(duì)課文最后一段中比喻句的理解。
修改或教學(xué)重點(diǎn)批注
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的云是什么樣的'？有些什么顏色？你們是什么時(shí)候，什么地方見(jiàn)到的？（生答）
這篇課文寫(xiě)的是不是我們平時(shí)里見(jiàn)到的彩色的云？它指的是什么呢？
板書(shū)課題
1.要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，初步了解內(nèi)容，并讀準(zhǔn)字音。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)作傘平劉的讀音。
3.指名朗讀，課文講了一件什么事？
1.抓住“不時(shí)，望望，密密的雨絲”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)放學(xué)后劉老師還在辦公室批作業(yè)的原因。
2.觀察畫(huà)面，想象劉老師會(huì)想些什么，從而體會(huì)老師的焦急心情。
3.引導(dǎo)讀第二、三、四自然段，通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言體會(huì)小朋友們爭(zhēng)先恐后給老師送傘，都希望老師與自己共傘的迫切心情。
4.引導(dǎo)學(xué)生讀出劉老師的高興、感動(dòng)及對(duì)小朋友的喜愛(ài)之情。
有感情的朗讀課文。
課文講了一件什么事？
劉：左半部分最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺
作：右半部分第一筆稍長(zhǎng)，后兩橫略短。
業(yè)：注意指導(dǎo)筆順，上半部分是先中間后兩邊。
你學(xué)會(huì)了哪些識(shí)記生字方法與同學(xué)交流。
5.抓住“不時(shí)，望望，密密的雨絲”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)放學(xué)后劉老師還在辦公室批作業(yè)的原因。
6.觀察畫(huà)面，想象劉老師會(huì)想些什么，從而體會(huì)老師的焦急心情。
引導(dǎo)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十八
學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展理論中指出：3-4歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期孩子的語(yǔ)言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激響。因此，在語(yǔ)言教學(xué)中教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓勵(lì)幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。本次活動(dòng)根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，為其創(chuàng)設(shè)大膽猜想、自由表達(dá)的語(yǔ)言環(huán)境及寓教于樂(lè)的情境式游戲環(huán)境，讓幼兒在輕松愉快的氛圍和環(huán)境中感受兒歌的優(yōu)美語(yǔ)言和意境。
策略一：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、主動(dòng)學(xué)習(xí)：運(yùn)用啟發(fā)式的方法充分利用詩(shī)歌的特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒積極思考，大膽想象、自由表述，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
策略二：大小圖片、理解梳理：自制繪本中采用大圖片與小圖片相結(jié)合的方法。大圖幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，小圖幫助幼兒梳理并熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
策略三：插入音樂(lè)、情感渲染：在朗誦、游戲、仿編時(shí)選用合適的音樂(lè)會(huì)使兒歌的意境更美、情感更濃，更便于幼兒理解、接受、記憶兒歌內(nèi)容。
策略四：創(chuàng)設(shè)情境、嘗試仿編：“幫朋友找夢(mèng)”的游戲，讓幼兒在自由表達(dá)與幫助朋友的環(huán)節(jié)中不僅能感受到仿編兒歌的樂(lè)趣。
1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)朗誦并運(yùn)用兒歌中的句式進(jìn)行仿編，感受兒歌的語(yǔ)言美。
1.自制繪本《夢(mèng)》、音樂(lè)。
2.水果、蔬菜、小動(dòng)物等圖片若干，自制小屏風(fēng)。
理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
運(yùn)用兒歌中的句式進(jìn)行仿編。
開(kāi)始部分：教師與幼兒談話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
“你們做過(guò)夢(mèng)嗎？”（……）。
“有四位小客人也愛(ài)做夢(mèng)，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)?！?BR> 1、欣賞自制繪本《夢(mèng)》，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
（1）學(xué)習(xí)詩(shī)歌《夢(mèng)》，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
小結(jié)：小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的。
第二幅圖：師：小花愛(ài)做夢(mèng)，它夢(mèng)到了什么？小花的夢(mèng)可能是什么顏色呢？
小結(jié)：小花愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的。
第三幅圖：師：白云愛(ài)做夢(mèng)，它的夢(mèng)可能是什么顏色？
小結(jié)：白云愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的。
第四幅圖：師：小朋友愛(ài)做夢(mèng)，她的夢(mèng)可能是什么顏色？
小結(jié)：（教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)）小朋友愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的。
（2）回顧詩(shī)歌內(nèi)容，幫助記憶。
師：剛才都是誰(shuí)愛(ài)做夢(mèng)？（出示“第五幅圖片”詩(shī)歌中的形象全部呈現(xiàn)在一幅畫(huà)面中）。
教師幫助幼兒梳理，呈現(xiàn)完整兒歌的內(nèi)容。
（3）幼兒欣賞教師朗誦詩(shī)歌《夢(mèng)》。（播放背景音樂(lè)）。
師：《夢(mèng)》小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的；
小花愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的；
白云愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的；
小朋友愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的。
師：聽(tīng)完以后你有什么感覺(jué)?讓我們也用甜甜的、美美的聲音來(lái)試一試！
（4）幼兒完整朗誦詩(shī)歌1―2遍（根據(jù)幼兒掌握情況及時(shí)調(diào)整）。
2、幼兒嘗試仿編兒歌。
（1）通過(guò)“幫朋友找夢(mèng)”的情境游戲，讓每位幼兒成為仿編者。
（3）送“朋友”進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)。幼兒按照自己的猜想將手中的“朋友”送入“夢(mèng)鄉(xiāng)”。
（4）伴隨著好聽(tīng)的音樂(lè)，幼兒串聯(lián)仿編兒歌并集體朗誦。
3、結(jié)束部分伴隨音樂(lè)進(jìn)入彩色夢(mèng)境。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十九
1． 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。
2． 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版要求相符合。
1． 將教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版表格從網(wǎng)頁(yè)上復(fù)制到word中 ，在word中進(jìn)行填寫(xiě)，注意要?jiǎng)h除內(nèi)容說(shuō)明（藍(lán)色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請(qǐng)大家將內(nèi)容全部粘到頁(yè)面上，不要以單一附件形式上傳。 2． 如教學(xué)設(shè)計(jì)與反思中用到圖片，上傳到編輯器時(shí)不能直接粘貼，必須用插入的方式：
一、教學(xué)目標(biāo)本課程是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在教 學(xué)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問(wèn)題，選擇多種方 法來(lái)解答。
二、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在經(jīng)過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)之后，對(duì)有小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì)算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié) 主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索計(jì)算的方法。
三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識(shí)進(jìn)行遷移，來(lái)自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)具 體的計(jì)算方法，解決情境中的問(wèn)題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為教 學(xué)基點(diǎn)，教師順勢(shì)引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過(guò)程，明晰所學(xué)知識(shí)，做好知識(shí)的建構(gòu)。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。
五、教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
運(yùn)用多媒體生成 生：?jiǎn)棠玖终?1/2,灌木林 占 3
學(xué)生自主探索對(duì) 兩種方法進(jìn)行比較，目 嘗試計(jì)算 的通過(guò)比較加深認(rèn)識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納的能力。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.完成教材第 118 頁(yè)的“做一做。 學(xué)生試著獨(dú)立完成，集體交流計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)看運(yùn)算順序及書(shū)寫(xiě)美觀情況。 2.完成教材第 120 頁(yè)練習(xí)二十三的第 1 — 4 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第 2 — 4 題，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。
八.教學(xué)反思 可以從如下角度進(jìn)行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 在教學(xué)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問(wèn)題，選擇多 種方法來(lái)解答。 連加的知識(shí)探索過(guò)程比較簡(jiǎn)單， 學(xué)生的思維經(jīng)過(guò)舊知識(shí)的遷移， 可以自主探索出結(jié)果。 有些問(wèn)題是有單位“1”的加減混合的運(yùn)算，學(xué)生需要找單位“1”再進(jìn)行運(yùn)算。這個(gè)環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)的加減混和運(yùn)算，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，并對(duì)各種方法進(jìn)行自我優(yōu)化。學(xué)生在經(jīng)過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)之后，對(duì)有小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì) 算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索計(jì)算 的方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識(shí)進(jìn)行遷移，來(lái)自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序，學(xué) 會(huì)具體的計(jì)算方法，解決情境中的問(wèn)題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 為教學(xué)基點(diǎn)，教師順勢(shì)引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過(guò)程，明晰所學(xué)知識(shí)，做好知識(shí)的建構(gòu)。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十
1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫(xiě)“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢(mèng)境。
1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒(méi)有做夢(mèng)？誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)？
2、學(xué)生講自己做的夢(mèng)。
3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺(jué)自己也做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。我夢(mèng)到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍(lán)了，藍(lán)得可愛(ài)，藍(lán)得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結(jié)出了一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果般的太陽(yáng)。一切都是那么的美好。
師：你們覺(jué)得老師的夢(mèng)怎么樣？
生：神奇、甜美。
師：看來(lái)大家都做過(guò)夢(mèng)，今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢(mèng)》。
4、揭示課題《彩色的夢(mèng)》。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自讀課文，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。完成以下要求：
（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。
（2）有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)一認(rèn)，實(shí)在不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)圈出來(lái)。
（3）找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。
（4）說(shuō)說(shuō)課文中講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？
2、檢查學(xué)生的初讀情況。
（1）將學(xué)生分成4個(gè)小組，每個(gè)小班讀一個(gè)小節(jié)，看看哪個(gè)小組讀得。
（2）認(rèn)生字。同桌互相認(rèn)生字，看誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的生字，同桌教教他。
（3）強(qiáng)調(diào)存在困難的生字。a后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀b邊音：聊。
（4）將生字的拼音帽子去掉，再開(kāi)火車(chē)讀一讀。
（5）將生字寶寶藏到詞語(yǔ)中讀一讀。
鉛筆盒煙囪森林聊天精靈雪松草坪。
叮嚀歌聲蔥郁彩色蘋(píng)果拉手腳尖季節(jié)。
（6）有不理解的詞語(yǔ)嗎？聯(lián)系上下文思考。
蔥郁：森林里的雪松長(zhǎng)得很好，很茂盛。
叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。
3、課文主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？
（1）學(xué)生再讀課文。
（2）請(qǐng)學(xué)生概括主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)。
（3）師小結(jié)。課文主要講了我用畫(huà)筆描繪了一個(gè)彩色的夢(mèng)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生自由觀察10個(gè)要求書(shū)寫(xiě)的生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。
2、同學(xué)們互相提醒。
3、老師指導(dǎo)容易出錯(cuò)的生字。
（1）彩字的左上面的部分的寫(xiě)法。
（2）藍(lán)字的上中下部分。
（3）森字三個(gè)不同的.木字的寫(xiě)法。
（4）“般”字與“船”字的區(qū)別。
（5）“靈”字的“彐”部分沒(méi)有出頭。
4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
四、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十一
怎樣讓孩子對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在理解詩(shī)歌的同時(shí)，并有感情的'抒發(fā)？對(duì)于小班這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)是有一定難度的。本次活動(dòng)通過(guò)一個(gè)小秘密，引發(fā)幼兒的興趣，為以后小花、小草的夢(mèng)埋下伏筆，經(jīng)過(guò)幼兒和老師共同努力，用肢體語(yǔ)言創(chuàng)編《彩色的夢(mèng)》，在加深幼兒對(duì)詩(shī)歌理解的同時(shí)，不知不覺(jué)中也抒發(fā)了內(nèi)心美好的情感。
1、理解兒歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。
3、模仿兒歌句式進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)展幼兒思維能力。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
1、通過(guò)一個(gè)小“秘密”，激起幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒嘗試訴說(shuō)自己的夢(mèng)。
“告訴小朋友們一個(gè)小秘密，昨天晚上老師做了一個(gè)很神奇的夢(mèng)。夢(mèng)見(jiàn)老師會(huì)飛了，一會(huì)兒飛高了，在藍(lán)藍(lán)的天上享受溫暖的陽(yáng)光，一會(huì)兒飛低了，親親綠綠的小草，聞聞花香……可真美呀”
“小朋友你們睡覺(jué)的時(shí)候做過(guò)夢(mèng)嗎？”
“有哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)他夢(mèng)到過(guò)什么？”
2、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察小花、小草、白云等夢(mèng)的顏色，并用兒歌中的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。
“小朋友你們知道嗎，除了我們喜歡做夢(mèng)，小花、小草也很喜歡做夢(mèng)哦！而且他們的夢(mèng)還有顏色呢！”
“下面，我們來(lái)一起欣賞掛圖，看看他們的夢(mèng)是什么顏色的？”
“小草的夢(mèng)，是什么顏色的？小花的夢(mèng)，是什么顏色的……”
3、師幼共同學(xué)習(xí)兒歌《彩色的夢(mèng)》，鼓勵(lì)幼兒用肢體來(lái)表達(dá)情感。
“小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的”
“小花愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的”
“云朵愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的”
“小朋友愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的”
老師引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小花、小草、白云，加深對(duì)兒歌理解的同時(shí)，抒發(fā)美好情感。
4、鼓勵(lì)幼兒想象，仿編兒歌，發(fā)展幼兒的思維能力。
“除了小花、小草喜歡做夢(mèng)，還有很多可愛(ài)的動(dòng)物、植物也喜歡做夢(mèng)哦?！?BR> “小朋友你來(lái)猜猜，還有誰(shuí)喜歡做夢(mèng)？它的夢(mèng)是什么顏色的？”
這節(jié)活動(dòng)課，幼兒通過(guò)肢體+語(yǔ)言的形式，將《彩色的夢(mèng)》很優(yōu)美的呈現(xiàn)。結(jié)尾鼓勵(lì)幼兒大膽想象，有的孩子說(shuō)：“蝴蝶愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的；有的孩子說(shuō)：“葡萄愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紫色的……”真是讓我很感嘆：孩子們的想象力豐富多彩！
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十二
《彩色的夢(mèng)》是一篇童謠，寫(xiě)的是小朋友用五彩的畫(huà)筆，編織了一個(gè)美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一階段的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)體驗(yàn)語(yǔ)言的美。
二年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)階段，尚未形成完整的知識(shí)體系。從整體上看，二年級(jí)學(xué)生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學(xué)生的積極性也比較容易調(diào)動(dòng)。本篇課文安排了精美的圖畫(huà)，可以幫助學(xué)生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢(mèng)也容易調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。
1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫(xiě)“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
2、了解各種各樣的'夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
3、感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
4、感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。
認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫(xiě)“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
感受夢(mèng)的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
課件、學(xué)生課前繪畫(huà)。
2課時(shí)。
師：同學(xué)們，課前讓大家畫(huà)了一幅畫(huà)，水能為大家介紹一下自己的畫(huà)作呢？學(xué)生介紹畫(huà)作。
師：同學(xué)們畫(huà)的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫(huà)成，今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本的第42頁(yè)，然后跟老師一起板書(shū)課題8彩色的夢(mèng)（學(xué)生齊讀課題）。
師：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)生1：彩色的夢(mèng)是什么？
預(yù)設(shè)生2：為什么說(shuō)夢(mèng)是彩色的？
預(yù)設(shè)生3：……。
師：好的，咱們把同學(xué)們的問(wèn)題記錄下來(lái)，待會(huì)去文中找找答案（簡(jiǎn)單板書(shū)在黑板上）。
師：同學(xué)們，課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？
生：彩、色、的、夢(mèng)，并讓學(xué)生說(shuō)出原因或出處。
（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫(xiě)“彩“，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）。
師：同學(xué)們積累的字詞可真不少，“彩”這個(gè)字也是咱們今天需要會(huì)寫(xiě)的一個(gè)字，請(qǐng)看（課件出示暢言教學(xué)界面）。
師：標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)是認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的前提，請(qǐng)大家調(diào)整：頭正、肩平、臂開(kāi)、腰直、足開(kāi)與肩寬，心要靜）學(xué)生邊說(shuō)邊調(diào)整。
觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu)；學(xué)生書(shū)空，并講解關(guān)鍵筆畫(huà)；師范寫(xiě)并相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn)；學(xué)生臨摹、練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)；適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
過(guò)渡：課前，同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，首先告訴老師，本課共有幾個(gè)小節(jié)呢？
生：4個(gè)小節(jié)。
1、檢查課文朗讀。
師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對(duì)課文的朗讀情況（學(xué)生分小節(jié)開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，教師正音）。
2、檢查生字認(rèn)知情況。
師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，那么本課還有一些字詞想和大家見(jiàn)面，你看：（課件出示帶拼音詞語(yǔ)）。
聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。
學(xué)生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領(lǐng)讀（2生）、
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看看，你對(duì)這其中的哪些詞語(yǔ)有所了解呢？（生根據(jù)自己的了解說(shuō)詞語(yǔ)，練說(shuō)一句話并趁機(jī)交流識(shí)字方法）。
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）。
請(qǐng)同桌互相再讀這些詞語(yǔ)。（2組）。
師：現(xiàn)在生字從詞語(yǔ)里面跳了出來(lái)，同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎？
一齊拼讀、指名認(rèn)讀（2生）。
過(guò)渡：彩色的夢(mèng)中充滿(mǎn)各種顏色，下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語(yǔ)再讀課文，請(qǐng)看要求（課件出示初讀課文要求）。
1、教學(xué)第一小節(jié)。
（1）師：我有一大把彩色的夢(mèng)，下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié)。
（抽學(xué)生讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)）。
（2）師：我的彩色的夢(mèng)都有什么呢？他們到底是什么呢？
預(yù)設(shè)生1：有的長(zhǎng)‘有的圓，有的硬。
預(yù)設(shè)生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？
（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？
學(xué)生自由回答（鉛筆盒、白紙等）。
（4）師：這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢？
預(yù)設(shè)1：它們可能在跳舞。
2、教學(xué)第二小節(jié)。
（1）這個(gè)同學(xué)說(shuō)得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動(dòng)著輕盈的步子，你看：
（課件出示第二小節(jié)）。
交流：大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。
（3）師：剛才讓同學(xué)們畫(huà)出了表示顏色的詞語(yǔ)，分別是？生：綠了、紅了、藍(lán)了。
指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂(lè)）。
（4）師：讀的真不錯(cuò)，假如你是編織夢(mèng)想的設(shè)計(jì)師，你會(huì)為夢(mèng)中添些什么呢？仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。（播放輕音樂(lè)）。
學(xué)生想想后回答，師給予鼓勵(lì)?？筛鶕?jù)學(xué)生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）。
（創(chuàng)設(shè)意圖：意在通過(guò)仿寫(xiě)等說(shuō)話練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，展開(kāi)想象的翅膀……）。
3、教學(xué)第3小節(jié)。
（3）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)交流。
學(xué)生匯報(bào)交流路。（擬人、比喻）。
（5）師：很好，把修辭方法都找了出來(lái)，森林里還會(huì)有哪些小伙伴，他們會(huì)在做什么呢？張開(kāi)想象的翅膀，為彩色的夢(mèng)編織一些新的畫(huà)面。
（6）我們?cè)冽R讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。
4、教學(xué)第4小節(jié)。
（1）師：彩色的夢(mèng)，蔥郁的森林，夢(mèng)中多姿多彩。小設(shè)計(jì)師是用什么編織的彩色的夢(mèng)呢？下面我們一起來(lái)讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。
學(xué)生讀第4小節(jié)。
（2）師：你們找到答案了嗎？對(duì)，“我的彩色鉛筆”。
（3）師：我的彩色夢(mèng)境中還有……（師引導(dǎo)讀）。
學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行交流。
匯報(bào)交流成果。
（5）最后，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文吧！
師：用彩色鉛筆編織出來(lái)的彩色的夢(mèng)，充滿(mǎn)孩子們的天真與想象，下課請(qǐng)同學(xué)們借助自己所畫(huà)的作品，編織一個(gè)屬于自己的彩色之夢(mèng)。
具體介紹“我”的夢(mèng)境有哪些。
仿寫(xiě)“我的夢(mèng)境”還有哪些。