古文是指古代漢族文化圈內(nèi)流傳下來(lái)的文學(xué)作品和篇章。如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力是教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。"接下來(lái)是一些總結(jié)的樣例，可以供你參考和借鑒。"
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇一
第一段：引言和背景介紹（200字）。
作為一名教師，我深知教學(xué)體會(huì)的重要性。在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，并進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我獲得了一些寶貴的心得體會(huì)，使我在教育教學(xué)工作中取得了不斷的進(jìn)步。
第二段：跨學(xué)科教學(xué)帶來(lái)的收獲（200字）。
我發(fā)現(xiàn)，跨學(xué)科教學(xué)是一種極其有效的教學(xué)方法。通過(guò)將不同學(xué)科的知識(shí)融合在一起進(jìn)行教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體理解和應(yīng)用能力。在我的課堂上，我經(jīng)常引入其他學(xué)科的內(nèi)容，比如在語(yǔ)文課上使用數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，或者在歷史課上進(jìn)行文學(xué)作品的解讀。這樣的跨學(xué)科教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的效果。
第三段：個(gè)性化教學(xué)帶來(lái)的啟示（200字）。
個(gè)性化教學(xué)是我在教學(xué)體會(huì)中的另一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和需求，只有根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行教學(xué)，才能最大限度地發(fā)揮他們的潛力。在我的課堂上，我會(huì)制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)不同學(xué)生的能力和興趣進(jìn)行分組。通過(guò)這樣的個(gè)性化教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的提高。
第四段：與同事合作的經(jīng)驗(yàn)（200字）。
在教育教學(xué)工作中，與同事的合作是非常重要的。通過(guò)與同事的交流和合作，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我經(jīng)常與同事們一起備課，討論教學(xué)方法和教學(xué)資源的選擇。通過(guò)相互分享，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，我們共同進(jìn)步。在我和同事們的共同努力下，我們的班級(jí)取得了很好的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生們也變得更加自信和樂(lè)觀(guān)。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
通過(guò)教學(xué)體會(huì)，我明白了教師不僅僅是一個(gè)知識(shí)傳授者，更是學(xué)生的引路人。我深知自己的責(zé)任和使命，不斷學(xué)習(xí)和研究教學(xué)方法，不斷提高自身的素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力。未來(lái)，我將繼續(xù)堅(jiān)持跨學(xué)科教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)，與同事們保持良好的合作，共同為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展努力。
通過(guò)這篇文章，我分享了我在教學(xué)體會(huì)的心得體會(huì)。跨學(xué)科教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)是我發(fā)現(xiàn)的兩個(gè)重要的教學(xué)方法，它們能夠提高學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)效果。與同事合作也極為重要，通過(guò)相互合作和交流，我們可以共同進(jìn)步。作為一名教師，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)我的力量。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇二
器樂(lè)教學(xué)是面向全體學(xué)生、以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為主要目的的素質(zhì)教育。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，六七年級(jí)的課堂樂(lè)器是口風(fēng)琴，八年級(jí)是豎笛，豎笛構(gòu)造簡(jiǎn)單、價(jià)格低廉，攜帶及清潔方便；同時(shí)它有固定的音高、音色優(yōu)美，易于掌握及普及?，F(xiàn)將豎笛教學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流、探討。
八孔豎笛的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的演奏姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣是很重要的。第一步我們就從學(xué)生的演奏姿勢(shì)開(kāi)始，坐姿和站姿一一講解示范。第二步訓(xùn)練學(xué)生的呼吸方法。為使學(xué)生感受氣息的運(yùn)用，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，運(yùn)用對(duì)比法使學(xué)生感受氣息的運(yùn)用。有的組感受把一張小紙片放在嘴前，用氣息把它吹動(dòng)而不把它吹跑；有的組感受把空中的小羽毛吹浮在空中而不落到地上；有的組感受把大氣球吹起來(lái)。通過(guò)聽(tīng)辨各組用不同的氣息演奏的效果不同，使學(xué)生對(duì)豎笛氣息的運(yùn)用有初步了解，為進(jìn)一步掌握豎笛的基本演奏方法做好鋪墊。第三步訓(xùn)練基本演奏技法：?jiǎn)瓮率怯蒙嗉忭斪∩涎赖难栏?，用氣息輕輕地把舌尖沖開(kāi)，待聲音發(fā)出后舌尖用彈性地返回到原來(lái)的位置，這時(shí)舌尖就像一個(gè)通氣閥門(mén)，如果我們讓它發(fā)出聲音就像發(fā)“嘟”音的感覺(jué)。在有連線(xiàn)的地方只有第一個(gè)音采用單吐的技法，后面的音不再做吐音，只接前面“嘟”音的尾音發(fā)出“嗚”音。第四步進(jìn)行基本音級(jí)的指法訓(xùn)練，首先介紹的是567i四個(gè)音，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中先從“7”音入手，這適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，再向后依次為“6”“5”。在學(xué)會(huì)了這三個(gè)音的指法后，為了避免單調(diào)枯燥的指法練習(xí)，為學(xué)生安排小樂(lè)曲的練習(xí)《小寶寶要睡覺(jué)》，使學(xué)生感覺(jué)到豎笛并不是很難的，用簡(jiǎn)單的三個(gè)音就可協(xié)吹奏小樂(lè)曲了，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。第五步基本音級(jí)掌握后再進(jìn)行升降音的教授，這些特殊音在吹奏具體歌曲時(shí)再進(jìn)行教授，這樣避免學(xué)生與其它音混淆。
豎笛的吹奏它在氣息運(yùn)用等方面和唱歌是相通的，所以我們?cè)谶M(jìn)行豎笛教學(xué)時(shí)，與歌唱訓(xùn)練相結(jié)合。由于中學(xué)生的嗓子正處于發(fā)育期，不能過(guò)多地唱歌，所以在唱歌教學(xué)中把豎笛的吹奏與唱歌結(jié)合起來(lái)，這樣不但能減輕學(xué)生的聲帶負(fù)擔(dān)，保護(hù)學(xué)生的嗓子，又能調(diào)節(jié)課堂的氣氛，取得更好的教學(xué)效果。一般在學(xué)生學(xué)習(xí)一首新歌的識(shí)譜階段可以用豎笛來(lái)吹奏，熟悉歌曲的旋律。這樣不但可以克服學(xué)生在識(shí)譜時(shí)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，而且也能讓嗓子得到適當(dāng)?shù)男菹?，而且降低了教學(xué)和學(xué)習(xí)的難度，提高了效率。在教學(xué)一些適合吹奏的歌曲時(shí)進(jìn)行分組，一組吹奏一組唱，交替進(jìn)行。
在合唱教學(xué)中，學(xué)生往往不能很好地把握好各音準(zhǔn)和音程，這時(shí)我們就借助豎笛來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握音準(zhǔn)和音程，解決合唱教學(xué)中學(xué)生相互串調(diào)的難題。先讓學(xué)生分別吹奏自己的聲部，接著合奏，相互聆聽(tīng)合聲的效果，再讓學(xué)生把這種感覺(jué)轉(zhuǎn)移到合唱中去。當(dāng)然如果歌曲合適也可在每個(gè)聲部中分出一部分來(lái)給自己的聲部伴奏。合奏與合唱結(jié)合，既深化了學(xué)生在分聲部演唱中的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)感、合聲感，又培養(yǎng)了學(xué)生合唱的興趣，提高合唱的能力。當(dāng)然在此過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的合奏、伴奏也提高了學(xué)生豎笛演奏的水平，也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的熱情。
要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣，首先就應(yīng)該讓他們由衷地喜歡它，除了讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)豎笛的好處外，更重要的還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞豎笛演奏的音樂(lè)，讓他們?cè)谛蕾p中感受到豎笛的美妙的音色和豐富的表現(xiàn)力，這就要求我們做好豎笛教學(xué)與欣賞教學(xué)的結(jié)合。在豎笛教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞教師用豎笛演奏的簡(jiǎn)單樂(lè)曲，一首首他們非常熟悉的旋律，讓學(xué)生一下子就喜歡上這件簡(jiǎn)單易學(xué)的樂(lè)器了。通過(guò)這一系列的欣賞活動(dòng)，不但提高了學(xué)生欣賞水平，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)豎笛的興趣，也間接提高了學(xué)生豎笛的演奏水平。
在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，把豎笛吹奏運(yùn)用到欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生吹一吹、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、想一想，再動(dòng)一動(dòng)（表演、創(chuàng)作），充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓他們?cè)谟鋹偟男蕾p活動(dòng)中充分地感受、理解音樂(lè)。具體的做法：
1、讓學(xué)生吹奏教師先寫(xiě)好的適合吹奏的主題旋律，讓學(xué)生吹奏它、熟悉它，有的甚至是背下來(lái)。音樂(lè)的主題是一首作品的靈魂，學(xué)生熟悉了主題有利于學(xué)生對(duì)作品的欣賞。
2、把演奏欣賞的曲目中有特點(diǎn)的代表性的音樂(lè)旋律讓學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)男问絹?lái)吹奏，直接來(lái)感受音樂(lè)作品表達(dá)的不同情感內(nèi)涵，提高了學(xué)生的感受力，加深對(duì)作品的理解，從而提高了學(xué)生的欣賞水平。
當(dāng)然在音樂(lè)教學(xué)中，要搞好器樂(lè)的教學(xué)還有許多東西值得我們研究，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不懈地積極思考探索的問(wèn)題，希望領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行批評(píng)指正。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇三
“陽(yáng)光”字面意思是日光，即太陽(yáng)的光輝?，F(xiàn)在“陽(yáng)光”已經(jīng)被賦予了更多的含義，具體說(shuō)來(lái)大致有三種含義：
1、特有活力、朝氣蓬勃、積極向上，特能感染帶動(dòng)別人的情緒，使人如沐春風(fēng)，如“陽(yáng)光少年”、“陽(yáng)光男孩”、“陽(yáng)光女孩”、“陽(yáng)光教師”等。
2、公開(kāi)、透明，。如“陽(yáng)光工程”、“陽(yáng)光工資”。
3、對(duì)人態(tài)度友好，如馮鞏在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)相聲表演中的一句“給你點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛”成了20xx年的流行語(yǔ)。
做一名教師難，做一名陽(yáng)光教師更難。怎樣才算是一名陽(yáng)光教師呢？我認(rèn)為，一名真正的陽(yáng)光教師最重要的要有陽(yáng)光的心態(tài)，也就是健康的心理素質(zhì)。
健康的心理素質(zhì)不僅是學(xué)生成才的根基，也是教師教書(shū)育人的重要保證。一名真正的陽(yáng)光教師首先是心理健康的教師。教師健康的心態(tài)不僅對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)作用巨大，對(duì)自身的發(fā)展也是至關(guān)重要的。教師的言傳身教主要意義上說(shuō)實(shí)際是教師良好心態(tài)對(duì)學(xué)生的影響。
從某種意義上說(shuō)，教師具有自信、樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)有時(shí)比健康的身體素質(zhì)更能影響學(xué)生的成長(zhǎng)。試想，一名自卑、怯懦的教師又怎能培育出自信、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生呢？因此，作為老師，首先必須是一個(gè)自信、樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)強(qiáng)的人。遇到困難不退縮，知難而上，要有朱鎔基“不管前面是地雷陣還是萬(wàn)丈深淵，我都將一往無(wú)前，義無(wú)返顧，鞠躬盡瘁，死而后已?！备谊J地雷陣的精神，敢為人先，勇于創(chuàng)新。這樣才不致在教育改革的大潮中湮沒(méi)。我曾經(jīng)看到一則報(bào)道《獨(dú)臂教師的“完美”人生》，文中報(bào)道了甘肅省榆中縣銀山初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)曹銀治的感人事跡。39歲的他不僅勸說(shuō)過(guò)很多輟學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生重新回到課堂，更在因意外車(chē)禍?zhǔn)ビ冶鄣那闆r下，用左手拿起粉筆，繼續(xù)在講臺(tái)上執(zhí)教。為了提高教學(xué)水平，他用五年時(shí)間完成了自學(xué)考試本科學(xué)業(yè)。他還受到中國(guó)殘聯(lián)和教育部的多次表彰獎(jiǎng)勵(lì)，被收入甘肅省自考辦編輯的《寒梅百姿報(bào)春譜》一書(shū)中。安徽省巢湖市居巢區(qū)散兵鎮(zhèn)董山小學(xué)教師邵軍是一名代課教師，為了讓山里的孩子有書(shū)讀，十年如一日扎根在偏僻大山深處的小學(xué)里；他是一名殘疾人，為了讓山里的孩子能通過(guò)讀書(shū)改變命運(yùn)，忘我工作默默地培養(yǎng)著一批批學(xué)生。
筆者所在家鄉(xiāng)也有這樣一名獨(dú)臂教師。他，47歲，已從教30個(gè)春秋；他，是一個(gè)殘疾人，卻身殘志堅(jiān)；他，用一只完好的左手和一顆淳樸的真心，書(shū)寫(xiě)了自己不平凡的人生。他就是同事稱(chēng)道、村民愛(ài)戴、學(xué)生敬重的“獨(dú)臂園丁”——四川省鹽亭縣金安鄉(xiāng)青鳳村小學(xué)教師向奉凱。在中國(guó)像曹老師、邵老師、向老師這樣的身殘志堅(jiān)的老師也許還很多，他們用殘缺之軀譜寫(xiě)著自己的完美人生，也譜寫(xiě)出了一篇篇壯麗的教育詩(shī)篇。他們是比我們這些擁有健康體魄的教師更陽(yáng)光的的陽(yáng)光教師。
真正的陽(yáng)光教師要有“宰相肚里能撐船”的寬廣胸懷，要能容天下所容之事，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不是一味地批評(píng)、指責(zé)，而是幫助學(xué)生分析發(fā)生錯(cuò)誤的原因。如果是自己的教育方法不當(dāng)時(shí)，要敢于向?qū)W生說(shuō)對(duì)不起。真正的陽(yáng)光教師是不怕向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的。教師能正確地對(duì)待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也是以身作則的具體表現(xiàn)。教師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，能給學(xué)生樹(shù)立有錯(cuò)必改的榜樣；這樣做不但不會(huì)影響教師的形象，降低教師的威信，而且還會(huì)使學(xué)生更加由衷地敬佩教師的見(jiàn)識(shí)和修養(yǎng)，從而更加信任、親近老師。反之，如果教師有了錯(cuò)誤，為了面子、為了師道尊嚴(yán)，極力掩飾，反而適得其反。
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，作為教師也應(yīng)該是一縷陽(yáng)光。唐代詩(shī)人孟郊的名句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”歌頌的是偉大的母愛(ài)，這句詩(shī)用在教師身上也極為恰當(dāng)。英國(guó)教育家羅素說(shuō)：“愛(ài)是一縷金色的陽(yáng)光。”我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家魯迅說(shuō)：“教育是植根于愛(ài)的。”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，表現(xiàn)在毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)出自己的精力、熱情、才能和知識(shí)，使學(xué)生更好地受到教育，在知識(shí)上、精神上和品德上取得最好的結(jié)果。同時(shí)更好地了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和志向，精心培育，使之成才。全國(guó)聞名的優(yōu)秀教師斯霞被人們稱(chēng)作教育界偉大的“慈母”，她從教72年，以偉大母親的慈愛(ài)精神培育每一個(gè)學(xué)生，同學(xué)們都親切叫她媽媽。
全國(guó)優(yōu)秀特級(jí)教師于漪說(shuō)：“對(duì)教師來(lái)說(shuō)，力量的源泉就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)學(xué)生才會(huì)愛(ài)事業(yè)，才會(huì)對(duì)教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，才會(huì)充滿(mǎn)獻(xiàn)身精神?！闭沁@種母愛(ài)使她贏(yíng)得了人們對(duì)她極大的尊敬和高度評(píng)價(jià)，并親切稱(chēng)她為“校園媽媽”。如果說(shuō)學(xué)生是春天正待茁壯成長(zhǎng)的小草，教師就是春天滋潤(rùn)萬(wàn)物的太陽(yáng)，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)給學(xué)生如沐春風(fēng)的感覺(jué)，給學(xué)生以春天般的溫暖，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生驅(qū)走心中的陰霾。教師是夏天的太陽(yáng)，熱情似火，給學(xué)生火樣的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火種。教師是秋天的太陽(yáng)，是學(xué)生成才的催化劑，讓學(xué)生體會(huì)到收獲的快樂(lè)。教師是冬天的陽(yáng)光，融化學(xué)生驅(qū)心中的堅(jiān)冰。當(dāng)我們?yōu)橐辉俜稿e(cuò)的孩子暴跳如雷時(shí)，言詞激烈時(shí)，我們就跨進(jìn)了地獄的門(mén)檻，可如果我們和顏悅色，用我們的陽(yáng)光照亮孩子的心靈，用愛(ài)去澆灌孩子的心靈，我們就踏進(jìn)了天堂。天堂與地獄往往只有一步之遙。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇四
在教學(xué)過(guò)程中，作為一名教師，我深深地體會(huì)到了教育的價(jià)值和意義。通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，我不僅能夠傳授知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。而在這個(gè)過(guò)程中，我也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到了教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以前我習(xí)慣以教師為中心，通過(guò)灌輸式的教學(xué)模式來(lái)傳授知識(shí)。然而，通過(guò)這種方式，學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力得不到充分的發(fā)展。因此，在我的教學(xué)中，我開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給他們一定的自由度來(lái)探索和思考。我引導(dǎo)他們通過(guò)積極參與課堂討論、提出問(wèn)題等方式來(lái)培養(yǎng)他們的思辨能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠獲得知識(shí)，還能夠培養(yǎng)出一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
其次，在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到了教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)中，我盡量調(diào)整和適應(yīng)不同學(xué)生的需求。例如，對(duì)于一些理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)給他們更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練來(lái)加深他們對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)給予他們更多的挑戰(zhàn)，激發(fā)他們更深層次的思考。通過(guò)這種個(gè)性化的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，他們也更加積極主動(dòng)地參與到課堂中。
第三，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感因素對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的影響。在過(guò)去，我往往忽視了學(xué)生的情感需求。然而，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生情緒低落或者焦慮時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力都會(huì)明顯下降。因此，我開(kāi)始注意到學(xué)生的情感狀態(tài)，盡量和他們保持良好的溝通，關(guān)心他們的情緒變化。通過(guò)關(guān)懷和支持，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感問(wèn)題得到了緩解，他們開(kāi)始積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)中，我也開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的情感教育，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和積極的心態(tài)。
第四，在教學(xué)過(guò)程中，我也深刻體會(huì)到教育的過(guò)程是一種互動(dòng)和共同成長(zhǎng)的過(guò)程。在過(guò)去，我常常扮演著教師的角色，而學(xué)生則是被動(dòng)接受的一方。然而，通過(guò)不斷的實(shí)踐和思考，我意識(shí)到教師和學(xué)生之間應(yīng)該是平等、互動(dòng)和共建的關(guān)系。我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的想法和觀(guān)點(diǎn)，給予他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也不斷反思自己的教學(xué)方式和方法，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)技能。通過(guò)這種互動(dòng)和共同成長(zhǎng)的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，他們也更加積極主動(dòng)地參與到課堂中。
最后，通過(guò)教學(xué)體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和責(zé)任的事業(yè)。作為一名教師，我們不僅需要傳授知識(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們需要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育能力，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法。只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮自己的作用，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總之，通過(guò)教學(xué)體會(huì)，我深刻體會(huì)到了教育的價(jià)值和意義。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們成為有高尚情操和積極心態(tài)的社會(huì)人才。在今后的教育實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教育能力，并致力于培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇五
教學(xué)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作，作為一名教師，我有幸在多年的教學(xué)生涯中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)教學(xué)體會(huì)有著深刻的理解。教學(xué)體會(huì)是對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的感悟和思考的總結(jié)，它包含了對(duì)教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)效果等方面的認(rèn)識(shí)，是教師持續(xù)成長(zhǎng)和提高的關(guān)鍵。
第二段：教學(xué)方法的改進(jìn)。
在教學(xué)體會(huì)中，我發(fā)現(xiàn)不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了重要影響。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而在新的教學(xué)方法中，學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。因此，我不斷嘗試新的教學(xué)方法，如小組討論、問(wèn)題解決等，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這些嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高，他們不再只是機(jī)械地記住知識(shí)，而是真正理解和應(yīng)用知識(shí)。
第三段：學(xué)生表現(xiàn)的觀(guān)察。
教學(xué)體會(huì)中，我也注意到了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和特長(zhǎng)，因此在教學(xué)中我注重觀(guān)察和了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有些學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來(lái)理解和掌握新知識(shí)，有些學(xué)生可能需要個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)激發(fā)興趣。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)，我能更好地了解他們的需求，因此能夠有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。這樣，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中更能得到真正的幫助，取得更好的學(xué)習(xí)成果。
第四段：教師與家長(zhǎng)的溝通。
教學(xué)體會(huì)中，我意識(shí)到與家長(zhǎng)的溝通對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵伙伴，他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況有著不可替代的觀(guān)察和了解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我與家長(zhǎng)保持密切的溝通，及時(shí)告知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題。通過(guò)這種溝通，家長(zhǎng)能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。同時(shí)，與家長(zhǎng)的合作也能讓孩子感受到教師和家長(zhǎng)的團(tuán)結(jié)，更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。
第五段：不斷反思與進(jìn)步。
教學(xué)體會(huì)是一個(gè)不斷反思和進(jìn)步的過(guò)程。每當(dāng)我回顧自己的教學(xué)經(jīng)歷時(shí)，我總能從中找到不足之處和改進(jìn)的方向。通過(guò)在教學(xué)體會(huì)中記錄這些發(fā)現(xiàn)，我能不斷拓展自己的教學(xué)思路和應(yīng)用新的教學(xué)策略。同時(shí)，聆聽(tīng)同事和學(xué)生的反饋也能幫助我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。每次教學(xué)之后，我都會(huì)認(rèn)真思考和總結(jié)，以便提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
結(jié)尾：
教學(xué)體會(huì)是教師發(fā)展的重要組成部分。通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)、學(xué)生表現(xiàn)的觀(guān)察和分析、與家長(zhǎng)的溝通以及不斷反思與進(jìn)步，教師能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和提高教學(xué)質(zhì)量。雖然教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)和辛苦的工作，但通過(guò)教學(xué)體會(huì)的總結(jié)，我能更加深入地認(rèn)識(shí)到教學(xué)的意義和價(jià)值，為學(xué)生成長(zhǎng)貢獻(xiàn)我的力量。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇六
教學(xué)是一項(xiàng)極為重要的工作，是塑造未來(lái)的一項(xiàng)事業(yè)。對(duì)于教師而言，教學(xué)不僅是工作，也是一種責(zé)任和使命。在教育教學(xué)過(guò)程中，我漸漸地發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)心得和體會(huì)，這為我之后的教學(xué)工作帶來(lái)了許多啟示和幫助。
第二段：了解學(xué)生，制定教學(xué)計(jì)劃。
知己知彼，戰(zhàn)無(wú)不勝。在進(jìn)行教學(xué)工作之前，我們需要全面了解學(xué)生的情況，掌握他們的特點(diǎn)、需求和基礎(chǔ)，然后制定適合他們的教學(xué)計(jì)劃。我曾經(jīng)親身體會(huì)到，如果教學(xué)計(jì)劃過(guò)于死板，無(wú)法靈活適應(yīng)學(xué)生的需求，那么就會(huì)導(dǎo)致授課效果的下降。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不斷了解其學(xué)習(xí)情況，及時(shí)引導(dǎo)和糾正，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。
第三段：注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
有效的教學(xué)是需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。學(xué)生的觀(guān)念和態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)效果往往有著至關(guān)重要的影響。當(dāng)學(xué)生感到枯燥無(wú)味、缺乏動(dòng)力的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大降低，甚至出現(xiàn)焦慮和厭學(xué)情緒。在教學(xué)中，我們要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，使他們主動(dòng)參與其中。比如，我曾經(jīng)利用喜劇小劇場(chǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，開(kāi)展口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，讓學(xué)生在有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松地吸收和掌握知識(shí)。
第四段：不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧。
優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)都在不斷地學(xué)習(xí)和探索。我認(rèn)為，教師要不斷地完善自己的教學(xué)技能和知識(shí)水平，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，采用新的方法和工具，開(kāi)發(fā)更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容。這樣才能更好地與學(xué)生互動(dòng)，傳達(dá)知識(shí)，提高教學(xué)效果。在自己的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我一直保持開(kāi)放心態(tài)，堅(jiān)持反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，讓自己變得更加專(zhuān)業(yè)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
教師是一項(xiàng)崇高的職業(yè)，我們必須不斷地提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)人才。在進(jìn)行教學(xué)工作中，教師不僅需要有豐富的知識(shí)背景和嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范，同時(shí)也需要具備細(xì)致的思維和熱情的服務(wù)精神，以保證其教學(xué)能力達(dá)到高水準(zhǔn)。只有這樣，才能夠培育出更優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更加顯著的貢獻(xiàn)。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇七
教學(xué)是一項(xiàng)高尚的職業(yè)，也是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和耐心性的工作。作為一名教師，教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和未來(lái)的發(fā)展。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)。下面就讓我來(lái)分享一下我的教學(xué)心得吧！
第一段：教學(xué)的目的及重要性。
教學(xué)是為了讓學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)，但對(duì)于一名好的教師來(lái)說(shuō)，這并不是唯一的目的。我認(rèn)為，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力上。同時(shí)，教師也應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。好的教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過(guò)程，而不是單純的知識(shí)傳遞。
第二段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
在教學(xué)過(guò)程中，我常常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀(guān)念直接影響其對(duì)于學(xué)科的興趣和熱情。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我會(huì)在課程中加入互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相交流并自發(fā)地思考，這種互動(dòng)的方式有助于引發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。
第三段：注重教學(xué)方法。
教學(xué)方法的選擇非常重要，一種合適的教學(xué)方法可以讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)，而一種不適合的方法則會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)從下手。因此，我在教學(xué)中注重靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，比如課堂講解、案例分析、小組討論及互動(dòng)互聯(lián)等方式。當(dāng)然，使用哪一種教學(xué)方法也取決于不同階段的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容。
第四段：更好地運(yùn)用教學(xué)資源。
在現(xiàn)代化的教育中，教學(xué)資源十分豐富，教師需要更好地利用和應(yīng)用這些資源。我常常利用網(wǎng)絡(luò)課程、教材與多媒體、講座等渠道來(lái)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以接觸到更廣泛和深入的教育資源。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行班級(jí)管理，并為學(xué)生提供個(gè)性化教育服務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到有針對(duì)性的幫助。
第五段：成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。
作為教師，我的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。因此，我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和個(gè)性化需求，以學(xué)生為中心的實(shí)踐教育模式。我相信，這種教育方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績(jī)和發(fā)展。
總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，適應(yīng)新時(shí)代的教育發(fā)展。我相信，只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷提高自己的素質(zhì)和教育水平，深刻理解學(xué)生的需求和發(fā)展規(guī)律，就能夠建立良好的教學(xué)關(guān)系，為學(xué)生的未來(lái)做出積極的貢獻(xiàn)。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇八
在我教學(xué)生涯的多年里，我積累了不少教學(xué)體會(huì)和心得體會(huì)。通過(guò)這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我深刻地意識(shí)到，教學(xué)并不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一門(mén)藝術(shù)。教師應(yīng)該具備廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活的教學(xué)方式，以及良好的心智品質(zhì)。在教學(xué)中，我深深地體會(huì)到了教師的專(zhuān)業(yè)性和責(zé)任感，也在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
在教學(xué)體會(huì)方面，我深感教師應(yīng)該具備扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。作為教師，我們不能只停留在對(duì)教科書(shū)的理解，而應(yīng)該拓寬自己的知識(shí)面，了解更多的領(lǐng)域知識(shí)。只有這樣，我們才能更好地回答學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考和研究。
我還體會(huì)到，在教學(xué)中，靈活的教學(xué)方式和方法是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)方式和興趣愛(ài)好也各不相同。作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段。有時(shí)候，我們可以采用講解、演示、討論等方式，有時(shí)候，我們也需要運(yùn)用一些互動(dòng)、游戲等具有趣味性的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
在教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到教師的角色不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)者和榜樣。我們不僅傳授知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、合作能力以及社會(huì)責(zé)任感。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。學(xué)生在師生互動(dòng)和同學(xué)間交流中，不僅能夠獲得知識(shí)上的滿(mǎn)足，也能夠提高自己的社交能力和人際關(guān)系。我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)小組合作、項(xiàng)目合作等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，并從中體驗(yàn)到共同努力的快樂(lè)和成果。
第四段：進(jìn)一步思考。
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，我不斷反思和進(jìn)一步思考，如何提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)效果。我認(rèn)為，教師應(yīng)該保持專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷充實(shí)和更新自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)和研究教育理論和教育心理學(xué)，提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。
同時(shí)，教師們也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極運(yùn)用信息技術(shù)手段，提高教學(xué)效果和效率。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)使用多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等，創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第五段：結(jié)尾。
教學(xué)是一種藝術(shù)，更是一門(mén)傳道授業(yè)的事業(yè)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)體會(huì)和總結(jié)，不斷完善和提高自己的教學(xué)方式和方法。我相信，在教學(xué)的道路上，只有不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能成為真正優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷反思和提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇九
教學(xué)體會(huì)的重要性已經(jīng)不言而喻。教師在課堂中不僅僅是向?qū)W生傳遞知識(shí)，更是需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。通過(guò)反思與總結(jié)，教師可以更全面地了解自己的教學(xué)方法是否合理、有效，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。以下是對(duì)教學(xué)體會(huì)的主題展開(kāi)的連貫五段式文章。
第一段：明確教學(xué)目標(biāo)并調(diào)整教學(xué)方法。
教學(xué)體會(huì)的第一個(gè)重點(diǎn)是要明確教學(xué)目標(biāo)。在開(kāi)展每一堂課之前，教師都要對(duì)這堂課的目標(biāo)做出明確的規(guī)劃，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法的選擇與調(diào)整。例如，某次課我希望學(xué)生能掌握一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟和原理，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)概念缺乏了解。于是，在教學(xué)中我增加了更多的實(shí)例解釋?zhuān)⑼ㄟ^(guò)讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中來(lái)增加興趣和加深理解。通過(guò)調(diào)整教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯提高。
第二段：注意學(xué)生的反饋，并根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整。
教學(xué)體會(huì)的第二個(gè)重點(diǎn)是要注意學(xué)生的反饋并根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整。在課堂上，學(xué)生的反饋可以通過(guò)提問(wèn)和討論的形式進(jìn)行。學(xué)生的回答和觀(guān)點(diǎn)可以幫助我了解他們的理解和掌握程度。如果大多數(shù)學(xué)生都有困惑，我將會(huì)重新解釋、提供更多例子或者放慢教學(xué)進(jìn)度。如果只有個(gè)別學(xué)生有困難，我會(huì)有針對(duì)性地耐心解答他們的問(wèn)題，或者通過(guò)小組合作讓他們相互學(xué)習(xí)。學(xué)生的反饋有助于我及時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟，以更好地滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)體會(huì)的第三個(gè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，而缺乏對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我嘗試布置一些開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析和解決。我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，引導(dǎo)他們主動(dòng)提問(wèn)和思考。同時(shí)，我還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生使用課外資源、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和記錄學(xué)習(xí)筆記等方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些努力不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了更深入的理解，還提高了他們的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。
第四段：利用多媒體教學(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)效果。
教學(xué)體會(huì)的第四個(gè)重點(diǎn)是要利用多媒體教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育離不開(kāi)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。在教學(xué)中，我嘗試使用電子白板、投影儀、錄像教材等多媒體設(shè)備，以豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟時(shí)，我通過(guò)使用實(shí)驗(yàn)視頻來(lái)展示實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的理解和記憶。同時(shí)，我還會(huì)將課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)與學(xué)生日常生活和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，通過(guò)展示配套的多媒體資料來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)內(nèi)容。
第五段：反思與補(bǔ)充提升教學(xué)思路與教學(xué)品質(zhì)。
教學(xué)體會(huì)的最后一個(gè)重點(diǎn)是要進(jìn)行反思與補(bǔ)充，以提升教學(xué)思路與教學(xué)品質(zhì)。在教學(xué)之后，我通常會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，思考自己的教學(xué)過(guò)程中有哪些不足，通過(guò)查閱相關(guān)資料，參加教師研討會(huì)等形式來(lái)補(bǔ)充教學(xué)方法和技巧。同時(shí)，我還會(huì)請(qǐng)同事或?qū)W生對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議，通過(guò)收集反饋并加以改進(jìn)，不斷提升自己的教學(xué)品質(zhì)。除了反思，我還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和方法，不斷更新自己的教學(xué)思路，并與其他教師分享交流，共同進(jìn)步。
總之，教學(xué)體會(huì)對(duì)于教師的成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提升起到了重要的作用。通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、注意學(xué)生的反饋、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣、利用多媒體教學(xué)手段和反思與補(bǔ)充提升教學(xué)思路與教學(xué)品質(zhì)，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)體會(huì)的不斷總結(jié)與實(shí)踐將會(huì)讓我們的教育工作變得更加有效和有意義。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十
《故鄉(xiāng)》是魯迅先生的代表作之一，收入魯迅的小說(shuō)集《吶喊》。這部小說(shuō)集里的作品，用魯迅自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，是“聽(tīng)將令”的作品。也就是說(shuō)，從大的主旨來(lái)看，是與五四新文化運(yùn)動(dòng)的整體基調(diào)相契合的。
《故鄉(xiāng)》一文無(wú)論是從內(nèi)容到形式，從人物塑造到環(huán)境描寫(xiě)，從歷史意義到現(xiàn)實(shí)價(jià)值等，可講可學(xué)可探究的內(nèi)容太多了，如何進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生在能接受理解的范圍內(nèi)探究，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍。
不得不說(shuō)，教學(xué)中做“減法”對(duì)我來(lái)說(shuō)真的不是一件容易的事。因此在備課過(guò)程中也走了不少?gòu)澛贰?BR> 當(dāng)我初次構(gòu)思時(shí)，還是走了“介紹背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子，但是在我試講的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)完全就是辜負(fù)了這篇文章的深意。
一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們無(wú)法把握文章的感情基調(diào)，未能深入文本，讀出自己的感受。因?yàn)殚喿x文本有所欠缺，在后續(xù)講解時(shí)也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入文本，而始終是浮于表面。這不僅使課堂時(shí)間浪費(fèi)，更使整個(gè)教學(xué)流程堵塞。
當(dāng)出現(xiàn)了以上問(wèn)題時(shí)，我就覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)需要做一定的調(diào)整了。正巧在學(xué)校教育家書(shū)院組織的“教學(xué)能手比賽經(jīng)歷分享”活動(dòng)中，有幸聽(tīng)了張璐老師的備課感受，令我恍然大悟。張璐老師提到，經(jīng)過(guò)這次比賽，她在備課的時(shí)候發(fā)生了一些變化。
首先就是備課的順序發(fā)生了轉(zhuǎn)變——起初是查看各種名家的分析，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合、加工，再到從導(dǎo)語(yǔ)到結(jié)語(yǔ)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。但是經(jīng)過(guò)多次比賽，張老師的備課發(fā)生了變化——首先從文本出發(fā)，熟讀成誦，要有自己的理解、發(fā)現(xiàn)和情感體悟;接著確定教學(xué)內(nèi)容，即這節(jié)課要“教什么”;最后依據(jù)“教什么”確定“怎么交”。
張璐老師備課順序的變化給我?guī)?lái)很大的感悟，我也試著進(jìn)行轉(zhuǎn)變，果然有令人欣喜的收獲。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十一
pep小學(xué)英語(yǔ)在中高年級(jí)課本中已經(jīng)出現(xiàn)了let’sread，storytime、繞口令等閱讀材料，同時(shí)所列功能項(xiàng)目也是日常生活中最常用的內(nèi)容，突出了語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷相聯(lián)系。課文基本上是以單詞、對(duì)話(huà)、閱讀的形式編排的，一課一個(gè)專(zhuān)題，圖文并茂，即圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的某個(gè)熟悉話(huà)題展開(kāi)，提供相關(guān)畫(huà)面。教材的這種編寫(xiě)特點(diǎn)也決定了小學(xué)閱讀教學(xué)要求突出“用”字，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解與傳遞必要的信息。
在小學(xué)階段，我們強(qiáng)調(diào)教師抓住小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)：興趣+情景+活動(dòng)，采用諸如lookandsay這一類(lèi)的方法，借助圖片、錄像或假設(shè)的情景，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的的感知，對(duì)課文內(nèi)容的感知，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望。
再通過(guò)一個(gè)let’sbeapainter。的教學(xué)活動(dòng)，即讓學(xué)生留在腦中最深刻的一次假期通過(guò)畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)并進(jìn)行討論。并記錄下來(lái)在小組之間進(jìn)行傳閱。既實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練任務(wù)向?qū)嵺`型任務(wù)的過(guò)渡，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，又解決了閱讀材料少的問(wèn)題。讓學(xué)生輕松地在同學(xué)之間找到了感興趣的閱讀材料，同時(shí)也讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中加深了對(duì)課文的理解。
以問(wèn)題推動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)感知整體的閱讀材料。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助課文圖片，通過(guò)多媒體的方式呈現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)錄音。就這樣，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式來(lái)幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。即教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，要遵循循序漸近的原則，要把問(wèn)題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。
但是在循序漸進(jìn)的原則下要盡量做到：a提問(wèn)要誘發(fā)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)問(wèn)題：應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)積累基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的邏輯思維水準(zhǔn)下，換不同的角度提問(wèn)。b提問(wèn)設(shè)計(jì)須有“度”，從學(xué)生閱讀理解能力的實(shí)際出發(fā)，利用有關(guān)提示引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的求異思維。c提問(wèn)設(shè)計(jì)應(yīng)“巧”
閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo)，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此，閱讀教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，具體有：a培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣;b培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)意群認(rèn)讀的習(xí)慣c培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣，最終鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行閱讀。
語(yǔ)言具有豐富的文化內(nèi)涵，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用，因此通過(guò)文化背景的滲透來(lái)培養(yǎng)文化意識(shí)有助于學(xué)生真正學(xué)好、用好英語(yǔ)，“流”向課外。
在myholiday的教學(xué)中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化。如christmas，thanksgivingday，等等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間去搜尋更多的相關(guān)信息。這樣，讓學(xué)生在主動(dòng)，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。
從培養(yǎng)閱讀能力的角度來(lái)看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書(shū)里，而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。具體做法：（1）可開(kāi)辟一個(gè)課室，里面擺設(shè)著各種兒童英語(yǔ)讀物，這些讀物生動(dòng)有趣，語(yǔ)言地道，豐富了學(xué)生課外閱讀的資源。（2）網(wǎng)上閱讀：多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力，借助這一優(yōu)勢(shì)，我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學(xué)和課外閱讀的形式之一。同時(shí)，我們可以借助多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的智能化優(yōu)勢(shì)，建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料庫(kù)，為學(xué)生提供個(gè)別化閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以根據(jù)各自的需要，調(diào)看有關(guān)材料，以便讓學(xué)生自我拓展閱讀的空間。
培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛(ài)國(guó)主義教育。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十二
葉圣陶說(shuō)：“作者胸有路，遵路識(shí)斯真?！蔽覀冄髡咝形牡乃悸方虒W(xué)，有助于走進(jìn)作者，理解文本語(yǔ)言，體會(huì)到作者要表達(dá)的情感。但文本中的各段教學(xué)不能平均使用力量，要分清主次，這樣才能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)取得好的教學(xué)效果。文本教學(xué)一般有兩個(gè)方面的次要內(nèi)容：一是憑借原有的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，學(xué)生自己就能讀懂的那部分語(yǔ)言文字；二是文本中的對(duì)表達(dá)中心作用不大的語(yǔ)段。次要內(nèi)容的教學(xué)宜一讀而過(guò)或以讀代答，以讀代講；因?yàn)橛辛顺踝x課文的基礎(chǔ)，第二課時(shí)的教學(xué)甚至可以不去考慮次要內(nèi)容的教學(xué)，目的是把時(shí)間和精力：節(jié)省下來(lái)教學(xué)主要內(nèi)容。文本教學(xué)一般有三個(gè)方面的主要內(nèi)容：一是最能體現(xiàn)文本表達(dá)主旨的語(yǔ)段；二是具有鮮明寫(xiě)作特色的語(yǔ)段：三是學(xué)生難以理解的語(yǔ)句。這三個(gè)方面的語(yǔ)言文字應(yīng)該是課堂上教師著力引導(dǎo)學(xué)生感悟的?，F(xiàn)在的問(wèn)題是很多年輕老師在鉆研教材時(shí)沒(méi)法找到或者找不準(zhǔn)上述三個(gè)方面的主要教學(xué)內(nèi)容；即使是找到了，也不知道如何處理。為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)拙見(jiàn)。
有比較才能有鑒別。在鉆研教材時(shí)，教師應(yīng)將所教課文和學(xué)生學(xué)過(guò)的同體裁的課文進(jìn)行比較閱讀，所教課文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)也就顯而易見(jiàn)了。如教學(xué)《滴水穿石的啟示》這課，和學(xué)生以前學(xué)過(guò)的同體裁的課文《說(shuō)勤奮》進(jìn)行比較閱讀，在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)就清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。相同點(diǎn)：都是議論文；都是先提出觀(guān)點(diǎn)，再舉例論證觀(guān)點(diǎn)，最后得出結(jié)論。不同點(diǎn)：《滴水穿石的啟示》是在介紹了滴水穿石的奇觀(guān)后提出論點(diǎn)的，論點(diǎn)是用反問(wèn)的方式提出的；在論證觀(guān)點(diǎn)時(shí)，不但舉了正面的例子還舉了反面的例子，并且對(duì)正面的例子進(jìn)行了歸納總結(jié)。通過(guò)比較閱讀，找到了這些寫(xiě)法上的特色，也就找到了課堂上的“準(zhǔn)”教學(xué)點(diǎn)，換句話(huà)說(shuō)，這些特色是課堂上需要引導(dǎo)孩子揣摩和學(xué)習(xí)的候選內(nèi)容。課文寫(xiě)法上的特色，不是和盤(pán)托出，卻都要讓學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)。要根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)，選取那些符合學(xué)段教學(xué)要求的寫(xiě)作特色作為教學(xué)內(nèi)容，否則，將出現(xiàn)教學(xué)越位或者不到位的情況。在學(xué)習(xí)文章表達(dá)特色方面，中高年級(jí)的目標(biāo)要求是有別的，中年級(jí)重點(diǎn)要關(guān)注“詞句”，即學(xué)習(xí)體會(huì)作者遣詞造句的精妙；而高年級(jí)重點(diǎn)要關(guān)注“篇章”，即在學(xué)習(xí)體會(huì)作者遣詞造句精妙的基礎(chǔ)上，揣摩作者謀篇布局的方法，諸如材料的選擇和安排，詳略的處理以及前后銜接、呼應(yīng)等。
文章的題目揭示了要表達(dá)的主要內(nèi)容或思想情感，我們?cè)阢@研教材時(shí)，不妨通過(guò)審題的方法來(lái)抓文本的教學(xué)重點(diǎn)。比如，教學(xué)《天游峰的掃路人》一課，從文題看，這是一篇寫(xiě)人的記敘文，應(yīng)該寫(xiě)兩個(gè)方面的內(nèi)容：一寫(xiě)天游峰：二寫(xiě)掃路人。這兩個(gè)方面的內(nèi)容不能平均著力，天游峰要略寫(xiě)，襯托掃路人，表現(xiàn)內(nèi)在品質(zhì)。通過(guò)審題，我們就知道了文本教學(xué)的重點(diǎn)。不論是詞句意思的理解，還是蘊(yùn)含情感的體會(huì)與表達(dá)，都必然存在著學(xué)生依靠自身力量難以掌握的內(nèi)容，這就需要老師在鉆研教材時(shí)，把這些內(nèi)容找出來(lái)，設(shè)計(jì)教學(xué)，化難為易。要準(zhǔn)確找到文本教學(xué)的難點(diǎn)，還得靠執(zhí)教者對(duì)學(xué)情的把握。一般情況下，老師對(duì)教過(guò)的課文，能說(shuō)出文本中哪些詞句學(xué)生難以理解意思，難以體會(huì)情感，哪些讀寫(xiě)能力訓(xùn)練學(xué)生難以達(dá)成目標(biāo)，這是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在發(fā)揮作用。那么，缺乏這樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師怎么辦？基本方法是請(qǐng)教，向教學(xué)參考書(shū)請(qǐng)教，向有經(jīng)驗(yàn)的同軌年級(jí)的同行請(qǐng)教。在集體備課時(shí)，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師重點(diǎn)要談文本教學(xué)的難點(diǎn)是什么，難在哪里，如何解決，這對(duì)沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)說(shuō)是一種定向的指導(dǎo)。
一、二兩句話(huà)。教學(xué)時(shí)可以把這兩處文字整合在一起，讓學(xué)生閱讀理解，在充分感受天游峰高大險(xiǎn)峻的基礎(chǔ)上，體會(huì)出作者登上天游峰的自豪喜悅之情以及對(duì)掃路人的敬佩之情。描寫(xiě)掃路人的語(yǔ)段內(nèi)容很多，可以按照外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言三個(gè)方面重新組合后有序呈現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)這些描寫(xiě)外在表現(xiàn)的語(yǔ)句，體會(huì)掃路人內(nèi)在的精神品質(zhì)以及作者對(duì)老人的敬重之情。在理解了語(yǔ)言所含情意的同時(shí)，還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)作者是如何寫(xiě)天游峰和掃路人的。這樣處理教學(xué)內(nèi)容，不但使語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用相得益彰地統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程中，而且條塊分明，線(xiàn)索清晰。
不論是教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，還是教師直接設(shè)問(wèn)，都應(yīng)該問(wèn)在語(yǔ)言文字本身。關(guān)于語(yǔ)文的問(wèn)題少問(wèn)甚至可以不問(wèn)。如果問(wèn)了，就應(yīng)該用語(yǔ)文的手段和語(yǔ)文的過(guò)程來(lái)解決。綜上所述，應(yīng)該是教師鉆研和處理教材的基本方法和要求，如能落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)閱讀教學(xué)的課堂將成為體現(xiàn)學(xué)段特征的、理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言并重的、彰顯語(yǔ)文魅力的、充滿(mǎn)個(gè)性和活力的課堂。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十三
《長(zhǎng)恨歌》是唐代著名詩(shī)人白居易詩(shī)作中膾炙人口的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，作者以精練的語(yǔ)言，優(yōu)美的形象，敘事和抒情相結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛(ài)情悲劇。最近我在海外初中班教學(xué)中國(guó)文學(xué)經(jīng)典名篇《長(zhǎng)恨歌》，獲得了意想不到的喜悅。
一、先講故事。
根據(jù)海外學(xué)生較少接觸中國(guó)經(jīng)典長(zhǎng)篇詩(shī)歌的實(shí)際，我先按文學(xué)作品《長(zhǎng)恨歌》敘事詩(shī)的內(nèi)容完整地講述了唐玄宗與楊貴妃的故事。講故事前我提及有關(guān)的電影、電視劇中唐玄宗、楊貴妃的角色，再引進(jìn)課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們盡快進(jìn)入故事的特定情境，讓精彩的故事引起學(xué)生們學(xué)習(xí)《長(zhǎng)恨歌》的興趣，從而克服因詞語(yǔ)生疏而產(chǎn)生的畏難情緒。
二、強(qiáng)調(diào)誦讀。
在學(xué)生了解詩(shī)歌的大致內(nèi)容后，我突出讀?！白x”，包括教師朗讀、帶讀、集體讀、個(gè)別讀，大聲地讀，聲情并茂地讀。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。我強(qiáng)調(diào)“讀”，一是為了讓學(xué)生對(duì)作品有初步的感知;二是大凡詩(shī)歌，都具有聲韻和諧的音樂(lè)美，要體會(huì)到詩(shī)歌的美，必須反復(fù)誦讀。
古人讀書(shū)是“俯而讀，仰而思”?！白x”是為了“思”，為了“悟”?！八肌笔且粋€(gè)理解、消化的過(guò)程，我在朗讀中強(qiáng)調(diào)品味和感悟，讓學(xué)生們?cè)诶首x中聯(lián)想和感受，思考詩(shī)句的含義。由于我在課堂上強(qiáng)調(diào)了要背誦精彩詩(shī)句，課后大多數(shù)學(xué)生都能背誦并理解“回眸一笑百媚生”、“三千寵愛(ài)在一身”、“梨花一枝春帶雨”、“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝”等詩(shī)句，同時(shí)還悟出“天生麗質(zhì)”、“朝朝暮暮”、“孤燈挑盡”、“春風(fēng)桃李”、“秋雨梧桐”等詞語(yǔ)在詩(shī)歌中的豐富內(nèi)涵。
三、貫穿點(diǎn)撥教學(xué)。
四、課堂練習(xí)和討論。
課堂練習(xí)是給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在練習(xí)中強(qiáng)化知識(shí)，化知識(shí)為能力。我設(shè)計(jì)的《長(zhǎng)恨歌》課堂練習(xí)只有3部分：填空(經(jīng)典詩(shī)句默寫(xiě))、造句(重點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用)和分析對(duì)偶句特點(diǎn)(加深對(duì)于對(duì)偶修辭手法的理解)。
練習(xí)固然重要，但學(xué)生們能否運(yùn)用課堂上積累到的材料進(jìn)行粘合、貫通，進(jìn)入更深入更廣闊的思考呢?我最后運(yùn)用討論式教學(xué)法。在學(xué)生們完成課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，提出了3種不同的觀(guān)點(diǎn)：1、作者寫(xiě)作目的是為諷喻唐玄宗迷色誤國(guó);2、為歌頌唐玄宗和楊貴妃的愛(ài)情;3、雙重，二者兼有。觀(guān)點(diǎn)一提出，學(xué)生們就已經(jīng)形成了3種不同的見(jiàn)解，而且探究的情緒相當(dāng)高漲、思維很活躍，我覺(jué)得這是學(xué)生們“悟”的表現(xiàn)。按照3種觀(guān)點(diǎn)，我把學(xué)生分成3個(gè)小組進(jìn)行討論。
如果不是下課鈴聲響了，爭(zhēng)論還會(huì)繼續(xù)。
學(xué)生們自如地運(yùn)用課文中的詩(shī)句作為自己觀(guān)點(diǎn)的依據(jù)，說(shuō)明解吟《長(zhǎng)恨歌》的教學(xué)目的已經(jīng)達(dá)到。這些生長(zhǎng)在海外的中國(guó)孩子正在一步步地走進(jìn)博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化,這是令我們海外中文教師最感欣慰的。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十四
今天，聽(tīng)了居文進(jìn)老師主講的"強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范，提高語(yǔ)文教學(xué)效率"專(zhuān)題講座，使我對(duì)教學(xué)"六認(rèn)真"工作又有了新的認(rèn)識(shí)。
居老師說(shuō)"教學(xué)六認(rèn)真"是"有效教學(xué)"實(shí)施的前提。的確，"六認(rèn)真"既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個(gè)"認(rèn)真"，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛(ài)心、專(zhuān)心、耐心、決心才行。下面對(duì)"認(rèn)真布置和批改作業(yè)"談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹(shù)立信心，也能滿(mǎn)足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)輔導(dǎo)，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫(xiě)上不同的激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時(shí)教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對(duì)口頭、思考、調(diào)查、觀(guān)察等作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及對(duì)這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)，并及時(shí)地反饋。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力。
應(yīng)該說(shuō)，看似普通的"教學(xué)六認(rèn)真"其實(shí)不普通，這是一門(mén)藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實(shí)地，努力將"六認(rèn)真"工作做得更好。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十五
聽(tīng)取了于永正老師的《朗讀和朗讀教學(xué)》講座之后，我所得甚多。
朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用是不可置否的。
古人云：“書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)”，又有“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，可見(jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。
于永正老師認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線(xiàn)，就是通過(guò)多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?！笨墒俏覀兝蠋煵](méi)有完全做到把把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉他們的朗讀能力，讓他們從中獲得一種成就感。這樣學(xué)生才有興趣學(xué)習(xí)。不要忘記了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要對(duì)學(xué)生有信心,不要擔(dān)心學(xué)生離開(kāi)自己就學(xué)不好。因此我們需要大膽把時(shí)間交給學(xué)生，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。這就需要教師在讀前設(shè)計(jì)好明確而具體的問(wèn)題和任務(wù)，讓他們通過(guò)讀自己解決問(wèn)題。
作為課堂引導(dǎo)者的角色，老師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生憑借想像、聯(lián)想以還原語(yǔ)言文字所描述的形象，并進(jìn)入其中，深入其里，去感受語(yǔ)言情境，體會(huì)語(yǔ)言情感，領(lǐng)悟語(yǔ)言情境，理解語(yǔ)言技巧，這是閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言綜合訓(xùn)練的重要方法，而朗讀則是達(dá)到上述目標(biāo)的有效手段。
聽(tīng)于老師的課例，我發(fā)現(xiàn)，在閱讀教學(xué)中，于老師善于運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，將學(xué)生引入情境，借助朗讀，去想像，去體會(huì)，去理解，去表達(dá)，使朗讀達(dá)到了語(yǔ)言與語(yǔ)境的融合，情感與情理的結(jié)合，體會(huì)與表達(dá)的結(jié)合，情思與情趣的一體。
跟大師交流，思想的火花不斷地飛濺，我相信不斷地吸收大師的思想，自己的水平能夠更上一層樓。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十六
教學(xué)。
體會(huì)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
二、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀(guān)而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。
三、
注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹?lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀(guān)則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。
在近一年的教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。
現(xiàn)今社會(huì)中，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊，遲到就不讓進(jìn)教室，做錯(cuò)事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生，認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時(shí)，要求教師提高自身素質(zhì)，有良好的師德表現(xiàn)，我認(rèn)為需作到以下幾點(diǎn)：
1鉆研教材，在新課程新課標(biāo)下認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
2轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生全面的發(fā)展。
3以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過(guò)程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯，這一過(guò)程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將努力積累經(jīng)驗(yàn)，并積極聽(tīng)組內(nèi)老教師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
總之，我會(huì)努力成長(zhǎng)，爭(zhēng)取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。
新教師工作心得體會(huì)轉(zhuǎn)眼間，我來(lái)到省揚(yáng)高中工作快一年了，在這一年中，我學(xué)習(xí)了很多，也成長(zhǎng)了很多。下面我就以這一年的經(jīng)歷談?wù)勎易鳛橐粋€(gè)新教師的工作心得體會(huì)。
第一學(xué)期我主要暫代生物實(shí)驗(yàn)員的工作，剛開(kāi)始的時(shí)候，我對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備一點(diǎn)也不熟悉，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備也不大了界，作為一個(gè)新教師，我真的感覺(jué)很彷徨，幸好，這時(shí)組里的其他老師給了我很多的指導(dǎo)和幫助，我添置了很多與新課程理念下的實(shí)驗(yàn)有關(guān)的新器材和藥品，同時(shí)對(duì)原有消耗的其他設(shè)備進(jìn)行了補(bǔ)充，維修實(shí)驗(yàn)室桌凳，組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，積極準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，較好地完成了實(shí)驗(yàn)室工作，同時(shí)，我還對(duì)實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)做了統(tǒng)計(jì)，迎接并順利通過(guò)了省領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估檢查。
第二學(xué)期我主要擔(dān)任高儀年紀(jì)的生物教學(xué)，在教學(xué)工作中，我主要作到以下幾點(diǎn)：
1深入細(xì)致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)自己制作或借鑒網(wǎng)上比較好的教學(xué)課件，把傳統(tǒng)講授教學(xué)模式個(gè)現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合。
2認(rèn)真上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺(jué)不太流暢，我及時(shí)從中獲得經(jīng)驗(yàn)，在下次上時(shí)更好的講授好。同時(shí)課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使其綜合能力得到發(fā)展。
3堅(jiān)持聽(tīng)課，學(xué)習(xí)師傅和其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課程歷年，尋求適合自己的教學(xué)方法。
4認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)，從中了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而有側(cè)重的對(duì)其強(qiáng)調(diào)，掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。
嚴(yán)格是不行的民主是要找到嚴(yán)和愛(ài)的切入點(diǎn)。
作為一名新教師，我有很多不足，因此我積極汲取養(yǎng)分，感謝教育局給我安排的到教師進(jìn)修總之，我還很年輕，需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學(xué)生物教師，為此，我將一如既往，努力早日達(dá)到目標(biāo)。
如何深化創(chuàng)新課堂教學(xué)的心得體會(huì)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”教師必須認(rèn)真而充分地備課，只有在此基礎(chǔ)上實(shí)施創(chuàng)新和生成，才會(huì)有精彩課堂的呈現(xiàn)。新課程給我們帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革得需要，因此教師改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，上好課已成為當(dāng)務(wù)之急。而提高課堂教學(xué)水平就意味著把新的教學(xué)里念實(shí)踐到課堂教學(xué)中來(lái)。而上好課的前提是備好課。那么在新課程理念下如何“有效而創(chuàng)新”備課呢？一．有效地處理教材。
深入鉆研教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考資料，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙電荷知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等，其中了解教材結(jié)構(gòu)，教學(xué)目的和要是教材處理的核心。科學(xué)地確定教學(xué)目的，要求不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平，全面準(zhǔn)確地把握不同層次學(xué)生由溫故到知新的啟動(dòng)點(diǎn)。此外，一本教材的各單元之間的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系。在處理教材時(shí)合理選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在大綱要求的前提下，以教材中最終的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對(duì)教材進(jìn)行處理，“縱”指知識(shí)的“線(xiàn)”，即知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；“橫”指知識(shí)的“塊”即具有橫向聯(lián)系或互逆關(guān)系。這樣，便于使學(xué)生把知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，避免了前學(xué)后忘，便于教師講授時(shí)以點(diǎn)帶面，舉一反三，條理清楚，層次分明。
二．精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)的體現(xiàn)在課堂，所以精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課重要精心設(shè)計(jì)最佳教學(xué)過(guò)程，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫(xiě)出具體可行的教案，并設(shè)計(jì)好板書(shū)及課堂小結(jié)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1．有效的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入要結(jié)合課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和學(xué)習(xí)的興趣。
2．有效的課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)和練習(xí)。所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該由淺入深，有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師就應(yīng)該精選練習(xí)，使學(xué)生所做的練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，效率高，而不是題海戰(zhàn)。
3．板書(shū)設(shè)計(jì)。目前由于多媒體的應(yīng)用，有許多教師忽略了板書(shū)的應(yīng)用。這是不合理的。適當(dāng)合理的板書(shū)可以加強(qiáng)講授效果，突出教學(xué)目的和重點(diǎn)，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
4．課堂小結(jié)。通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的。
總結(jié)。
可以讓學(xué)生強(qiáng)化記憶和理解。
5．學(xué)法設(shè)計(jì)。在新課標(biāo)理念下學(xué)法設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練。
三．研究教學(xué)方法。
教學(xué)方法多種多樣，但教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的所以教學(xué)方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
因此在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1．抓住關(guān)鍵。由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2．重視引導(dǎo)。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
3．適當(dāng)有效地運(yùn)用教學(xué)用具，如圖片，多媒體等，提高教學(xué)效果。
總之，“一遍功夫一邊巧，十遍功夫刮刮叫”，只要我們持之以恒地進(jìn)行“有效創(chuàng)新備課”，定能在教學(xué)中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學(xué)水平。
參加教學(xué)能手比賽時(shí)要答辯些什么問(wèn)題li95499級(jí)分類(lèi)：其他被瀏覽14次2017.09.08areaming采納率：53%7級(jí)2017.09.111、你最欣賞的班主任是那一種類(lèi)型？你會(huì)怎么做？班主任的管理風(fēng)格主要有三種：專(zhuān)制型，民主性和放任型。我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個(gè)好的班主任，我認(rèn)為應(yīng)該做到一下幾點(diǎn)：
a班主任同樣也是一名教師，因此，教學(xué)一定要出色，學(xué)生佩服你，才會(huì)有威信b班主任是班級(jí)的管理者和組織者，因此要有駕馭，管理班級(jí)的能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的環(huán)境，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)情況c.有很強(qiáng)的人際交往能力，不僅與學(xué)生,與家長(zhǎng)和諧相處，還能夠協(xié)調(diào)好各任課教師與所在班級(jí)的關(guān)系d要具備敏銳的觀(guān)察能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題，并能妥當(dāng)處理e.要做好學(xué)生的表率，真正做到為人師表。
f.作為班主任,一定要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育2、如何對(duì)待后進(jìn)生？關(guān)心熱愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；善于挖掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感；針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教；對(duì)后進(jìn)生的教育要持之以恒，反復(fù)抓抓反復(fù)。
3、如何對(duì)待差生？如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)？a應(yīng)該公正，平等地對(duì)待差生，尊重他們的人格，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，從而對(duì)他們產(chǎn)生一種激勵(lì)作用。對(duì)差生，要多幾分尊重，多幾分理解b必須大力進(jìn)行感情投資。學(xué)生對(duì)老師有感情，才會(huì)聽(tīng)取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞c挖掘“閃光點(diǎn)”，幫助后進(jìn)生在學(xué)生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機(jī)遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹(shù)立信心，促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化，在各項(xiàng)活動(dòng)中，特別注意鼓勵(lì)差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，為他們創(chuàng)造成功的條件的機(jī)遇4、談?wù)撟约簩?duì)教師職業(yè)的看法列寧說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，加里寧說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，總之，教師是一個(gè)非常偉大的職業(yè)，在社會(huì)的發(fā)展和人類(lèi)的延續(xù)中起著不可替代的作用。對(duì)于教師職業(yè)，我主要有以下四點(diǎn)認(rèn)識(shí):（1）教師職業(yè)的性質(zhì)主要有兩方面：教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)化的職業(yè)，教師是專(zhuān)業(yè)人員；教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)，因此教師是教育者。
（2）教師職業(yè)最主要的職責(zé)是教書(shū)育人，因此作為教師一定要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
（3）教師職業(yè)的角色有很多，例如傳道者、授業(yè)解惑者、榜樣、管理者和朋友，同時(shí)，新課程改革又賦予教師許多新的角色，例如學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者和課程資源的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。
4、教師這一職業(yè)不同于其他職業(yè)的地方是它具有鮮明的示范性，學(xué)生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒(méi)有誰(shuí)像教師這樣受到嚴(yán)格的要求。因此，教師必須注重言傳身教，為人師表，給學(xué)生以示范。
5、有否從事家教，你認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間的關(guān)系怎么樣？我從事過(guò)家教，認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。
a家教面對(duì)的是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而教學(xué)工作面對(duì)的是一群學(xué)生b家教針對(duì)性強(qiáng)，可以很好地進(jìn)行因材施教；而教學(xué)工作面向的是全體學(xué)生，即使很好的因材施教也不能保證照顧到每一個(gè)學(xué)生。
c.家教的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施遠(yuǎn)比教學(xué)工作的課堂簡(jiǎn)單，不存在管理班級(jí)，維持秩序等問(wèn)題。
d但是，從事家教也是做老師，可以從中學(xué)到，怎樣的講解學(xué)生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，為將來(lái)從事教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
6、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話(huà)嗎?我認(rèn)為這句話(huà)有其合理之處，同時(shí)，它也是片面的，因此，我們應(yīng)該一分為二的看待。
a、這句話(huà)看到了教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，看到了教師對(duì)于學(xué)生的重要影響，這是值得肯定的。
b、但是它過(guò)于夸大教師的作用，忽視了學(xué)生的主體地位。個(gè)體發(fā)展要受到很多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，”即使是世界上最優(yōu)秀的教師，如果面對(duì)的是低能的、毫無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，也將會(huì)一籌莫展。萬(wàn)世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過(guò)七十二人。
學(xué)生不是二十四小時(shí)只和老師在一起，他們要受到家庭，社會(huì)和各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過(guò)了教師對(duì)其產(chǎn)生的影響。因此，一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系，但并不是有教師所能決定的。
7、怎樣與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通?a、如果要進(jìn)行良好的溝通就要積極主動(dòng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，表現(xiàn)出真誠(chéng)的關(guān)心，如果學(xué)生感受到了教師的愛(ài)，信任教師，則肯定會(huì)樂(lè)于與教師進(jìn)行溝通b、對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的溝通方式，對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生就要經(jīng)常談話(huà)，督促他改進(jìn)缺點(diǎn)。對(duì)于不善言談和性格孤僻的學(xué)生，還可以進(jìn)行書(shū)信和談話(huà)相結(jié)合的方式，想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。語(yǔ)言要幽默，委婉，含蓄c、能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，感受學(xué)生的內(nèi)心世界。
d、良好的溝通，需要耐心的聆聽(tīng)對(duì)方，了解他心中的感受。教師對(duì)學(xué)生積極聆聽(tīng)的態(tài)度，可以使學(xué)生覺(jué)得受到重視并肯定自己的價(jià)值。要避免當(dāng)學(xué)生講話(huà)時(shí)，急于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)8、教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?？我認(rèn)為教學(xué)既是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)。教師是一種專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，是有其自身規(guī)律可以遵循的，教學(xué)需要有很深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底，因此，教學(xué)自然是一門(mén)技術(shù)。而教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)過(guò)程，常常會(huì)發(fā)生各種各樣意想不到的偶發(fā)性事件，這就需要教師能夠運(yùn)用教育智慧，迅速做出判斷和決策，妥善處理各種偶發(fā)性事件，化消極因素為積極因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的教育。因此，教學(xué)過(guò)程中需要教師的智慧，整節(jié)課就是一場(chǎng)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行的演出，所以說(shuō)，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)9、你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？作為一名優(yōu)秀的教師，要具備一定的道德素養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)和個(gè)性素養(yǎng)。
a、教師的道德素養(yǎng)包括教師要熱愛(ài)學(xué)生，忠于人民的教育事業(yè)，要具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要以身作則為人師表。
b、教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)：廣博的科學(xué)文化知識(shí)，精深的學(xué)科知識(shí)和寬厚的教育科學(xué)心理科學(xué)和管理科學(xué)知識(shí)。
c、教師的專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)：駕馭教材和組織教學(xué)的能力，精湛的語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，較強(qiáng)的組織管理能力，較高的教育機(jī)智，教育科研能力。
d、教師的個(gè)性素養(yǎng)包括熱情樂(lè)觀(guān)，有責(zé)任心，仁慈友善，幽默周到，善于交際，樂(lè)于助人，團(tuán)結(jié)合作，公平客觀(guān)等良好的個(gè)性品質(zhì)。
10.如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對(duì)？現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會(huì)輕易佩服和聽(tīng)從教師，尤其是對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年教師，他們會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的考察，比如問(wèn)一些很難的題，故意刁難老師，這就對(duì)年輕教師提出了挑戰(zhàn)。要想應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，需要教師從以下幾個(gè)方面努力：
a、要求年輕教師有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)于知識(shí)上的問(wèn)題，不輕易被難住。
b、對(duì)于課堂上出現(xiàn)的很多的突發(fā)狀況，教師要冷靜思考，巧妙處理。面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生，首先不可以正面回?fù)?，不可以著急，先冷處理一段時(shí)間，然后可以找其談話(huà)。
c、用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，并在今后的日子里，逐漸樹(shù)立威信。
11、你找工作考慮的重要因素是什么？人要做自己擅長(zhǎng)的事情，所以找工作首先要考慮自己的能力和性格最適合做什么樣的工作，什么樣的工作可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)上找自己真心喜歡的，相對(duì)比較穩(wěn)定的，然后是工資待遇和工作量的大小12、同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。
一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“胸?zé)o大志，真沒(méi)出息！”
一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界！”請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)。
顯然是第二位老師的評(píng)價(jià)更合適。第一位老師的評(píng)價(jià)不僅傷害了孩子的自尊心，同時(shí)也給學(xué)生灌輸了這樣的思想：“工作有尊貴和卑微之分”。給學(xué)生灌輸了一種錯(cuò)誤的價(jià)值觀(guān)社會(huì)中有并且需要各種各樣的職業(yè)，只要的合法的，對(duì)人類(lèi)的發(fā)展有益的，我們就應(yīng)該尊重和肯定其價(jià)值。我們的學(xué)生不可能人人國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)，世界富豪，我們應(yīng)該尊重他們，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，使他們有差異的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
13、一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：
我認(rèn)為一節(jié)好課并不等于一節(jié)好看的課，它有一定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，主要有以下幾個(gè)方面：
a、目標(biāo)明確：教師要明確每一堂課使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)，并且要緊緊圍繞目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)。
b、內(nèi)容正確：要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性。
c、方法得當(dāng)：教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，以使教學(xué)取得較好效果。
d、組織有效：教師要密切關(guān)注教學(xué)的進(jìn)程，對(duì)偶發(fā)事件能及時(shí)處理。
e、體驗(yàn)積極：要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，師生都處在積極的裝呀i，雙方在良好的情感體驗(yàn)中完成教學(xué)任務(wù)。
c、形成良好班風(fēng)d、健全班級(jí)規(guī)章制度e、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理f、加強(qiáng)非正式群體的教育g、組織形式多樣的教育活動(dòng)15、作為一名新教師，你準(zhǔn)備怎樣提高自己的專(zhuān)業(yè)技能?a、向名家學(xué)習(xí)，復(fù)制成功是走向成功的捷徑；b、向身邊的名師學(xué)習(xí)，與身邊的榜樣同行；c、向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)；d、在讀書(shū)中提高，要做教書(shū)人，先做讀書(shū)人；e、在研究中提高，做課題，寫(xiě)論文16、新課改背景下，你向往怎樣的師生關(guān)系？a、課堂上主導(dǎo)主體，教學(xué)相長(zhǎng)；b、課堂外平等和諧，互動(dòng)交流；c、人格上的平等關(guān)系，社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。
17、你覺(jué)得怎樣才能上好第一節(jié)課？“好的開(kāi)始是成功的一半。”第一節(jié)課是為人師者必須重視的問(wèn)題。在第一節(jié)課中，要讓學(xué)生對(duì)老師留下良好印象，對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。
要想讓學(xué)生對(duì)老師留下良好印象，老師就要適當(dāng)講究?jī)x表，服裝、發(fā)型都要得體、自然、樸素、大方；要想讓學(xué)生對(duì)老師留下良好印象，就要注重情感因素，要面帶微笑，情緒飽滿(mǎn)，舉止得體，語(yǔ)言幽默。
要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，教師就要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自己的業(yè)務(wù)水平。第一節(jié)課授課內(nèi)容往往不受教材限制，教師要精心備課，把自己的知識(shí)和相關(guān)素材結(jié)合起來(lái)，把課講好講活；讓學(xué)生了解本學(xué)科的大致內(nèi)容，了解本學(xué)科與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
18、如何建立良好的師生關(guān)系？a、了解和研究學(xué)生b、樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)：學(xué)生觀(guān)就是教師對(duì)學(xué)生的基本看法，它影響教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)及其態(tài)度與行為，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。
c、熱愛(ài)、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生d、主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往e、努力提高自身修養(yǎng)，健全人格：教師的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素19、你最尊敬的教育家是誰(shuí)？為什么？我最尊敬的教育家是瑞士的平民教育家佩斯泰洛齊。原因主要是有兩個(gè)：一是由于他是教育史上第一個(gè)實(shí)踐“教育愛(ài)”的教育家。二是我比較認(rèn)同他的教育思想。
其一，他一生生活的特別窮困潦倒，把自己的畢生精力都獻(xiàn)給了自己熱愛(ài)的教育事業(yè)。他拿出了自己的全部積蓄，興辦了兩所公益性的學(xué)校：斯坦咨城和新莊孤兒院，從社會(huì)上領(lǐng)取了一些流浪兒，又從孤兒院領(lǐng)養(yǎng)了很多孤兒，然后在學(xué)校中實(shí)踐自己的教育愛(ài)的思想。他和自己的學(xué)生同吃同住，用父母對(duì)孩子的愛(ài)來(lái)對(duì)待自己的學(xué)生，努力把學(xué)校建成充滿(mǎn)家庭式溫暖的地方。可以說(shuō)，佩斯泰洛奇畢生都在興辦教育，為了自己熱愛(ài)的教育事業(yè)奮斗終身。
其二，他比較注重學(xué)生的全面發(fā)展。提出教育的目的在于按照自然的法則，全面和諧的發(fā)展兒童的一切天賦力量，教育應(yīng)該做到智育、德育和體育的一體化，使腦、手和心都得到發(fā)展。這一點(diǎn)在當(dāng)時(shí)的教育背景下，也是特別帶給人們啟發(fā)意義的。
基于以上兩點(diǎn)原因，佩斯泰洛奇成為我最尊敬的教育家。
20、為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)（1）與我就讀的專(zhuān)業(yè)有關(guān)。我讀的是師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。
（2）考慮到我的性格與能力，我比較外向，愛(ài)交際，并且一直以來(lái)在從事與教育有關(guān)的工作，所以，感覺(jué)自己比較能勝任教師的職業(yè)。
（3）我感覺(jué)教師職業(yè)是個(gè)偉大的職業(yè)，能通過(guò)我自身的力量，影響更多的人，幫助更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，我希望能體會(huì)到作為一名教師的職業(yè)成就感，看著自己的學(xué)生慢慢成長(zhǎng)，這或許是作為一名教師最大的快樂(lè)。
（4）考慮到教師職業(yè)比較穩(wěn)定，待遇也可以，所以對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，還是有一定誘惑力的。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十七
小學(xué)空中英語(yǔ)課堂伴我成長(zhǎng)鄖縣安陽(yáng)鎮(zhèn)居峪完全小學(xué)龔麗為了改變城市與農(nóng)村之間教育發(fā)展的不均衡狀況,為了緩解農(nóng)村。
教學(xué)。
資源短缺和師資力量不足，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，國(guó)家實(shí)施了＂農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程＂。05年，省遠(yuǎn)程辦為我校配發(fā)了遠(yuǎn)程教育地面衛(wèi)星接收設(shè)備。07年九月份我開(kāi)始擔(dān)任小學(xué)。
三、
四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)工作，從這時(shí)起我才真正走進(jìn)遠(yuǎn)程教育空中英語(yǔ)課堂資源。剛接觸這種教學(xué)模式，我簡(jiǎn)單的認(rèn)為這種教學(xué)模式就是用光盤(pán)來(lái)代替教師講，教師只起著掌握遙控器暫停鍵的作用。我就看光盤(pán)中教師教一個(gè)單詞，按一下暫停鍵學(xué)生跟讀，再按一下暫停鍵繼續(xù)播放學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，遇到let’splay、let’sdo部分便讓學(xué)生跟著一起做。通過(guò)光盤(pán)這種優(yōu)質(zhì)課程資源的播放，課堂上熱熱鬧鬧的,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我慶幸著光盤(pán)教學(xué)真為教師減負(fù)了。正當(dāng)我還沉醉在這種教學(xué)模式中，縣教研室英語(yǔ)教研員楊慶娥老師到我校指導(dǎo)我的英語(yǔ)課，我用我一貫的做法來(lái)教學(xué)。聽(tīng)完我的課，楊老師眉頭緊皺，建議我反復(fù)觀(guān)看光盤(pán)，認(rèn)真?zhèn)湔n，并對(duì)我的課提出了諸多建議。聽(tīng)完楊老師的指點(diǎn)，我茅塞頓開(kāi)，忽然意識(shí)到我在光盤(pán)教學(xué)的過(guò)程中存在著種種誤區(qū)：
一、錯(cuò)誤的認(rèn)為只要在課堂上同步播放光盤(pán)，就完成了教學(xué)任務(wù)。光盤(pán)中主講教師對(duì)我們學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀、理解力、接受能力、學(xué)習(xí)生活條件等只能是一個(gè)大概的把握，不可能從學(xué)生客觀(guān)情況出發(fā)進(jìn)行因地制宜的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，也不可能根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏，選擇講解的繁簡(jiǎn)度和表達(dá)的方式，更談不上因材施教，實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)。
二、錯(cuò)誤的認(rèn)為光盤(pán)里的學(xué)生掌握了知識(shí)，我們的學(xué)生就學(xué)會(huì)了知識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，然而學(xué)生的主體地位是在參與中獲得的。我們的學(xué)生處在電視機(jī)外的另一個(gè)空間，我們的學(xué)生只是被動(dòng)的看電視，沒(méi)有積極有效的參與和互動(dòng)，就無(wú)法真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。
在接下來(lái)的教學(xué)中，我不斷思索，不斷。
總結(jié)。
慢慢認(rèn)清了空中英語(yǔ)課堂資源在教學(xué)中的作用和使用方法。
由于山區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的短缺和師資的不足,我們沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)走出去學(xué)習(xí)。光盤(pán)教學(xué)給我們提供了一次自我培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。備課時(shí)，我反復(fù)觀(guān)看光盤(pán)，上課前先對(duì)自己進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在最優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的示范觀(guān)摩下，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法與理念，擴(kuò)展了教育教學(xué)思路。教學(xué)光盤(pán)的主導(dǎo)思想是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、科學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)等，我們?cè)谏险n時(shí)要認(rèn)真體會(huì)、琢磨光盤(pán)主講教師是如何找到這些理念和突出本學(xué)科特點(diǎn)的契合點(diǎn)的，光盤(pán)中教師是如何把這些理論性的原則貫徹到每堂課、每個(gè)教學(xué)活動(dòng)和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去的。其次，光盤(pán)中提供的教學(xué)活動(dòng)方式，我們要更多的借鑒活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路，在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上舉一反三，根據(jù)本班實(shí)際對(duì)光盤(pán)中的活動(dòng)進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)出適合自己學(xué)生興趣和實(shí)際水平的教學(xué)活動(dòng)。在不斷的摸索和反思中，提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的能力。最后，在反復(fù)觀(guān)看光盤(pán)教學(xué)過(guò)程中光盤(pán)中主講教師標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言的組織等，在不同程度上給我提供著示范作用，我在學(xué)習(xí)中提高了自己的基本功,提高了課堂教學(xué)水平和素質(zhì)。
我認(rèn)為在使用英語(yǔ)空中課堂資源時(shí)應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作:一、做好課前的備課環(huán)節(jié)1、深鉆教材。對(duì)教材的理解和把握是用好英語(yǔ)空中課堂資源的前提條件和必要基礎(chǔ)。教師對(duì)教材本身的教學(xué)目標(biāo)越明確，對(duì)光盤(pán)的使用才能越有效，資源在教學(xué)中的作用才有可能得到最大化的發(fā)揮。因此，用英語(yǔ)空中課堂資源前我們更應(yīng)認(rèn)真研究教材、把握教材，明確每課的教學(xué)目標(biāo)。
2、反復(fù)觀(guān)看光盤(pán)。在使用英語(yǔ)空中課堂資源前要認(rèn)真、反復(fù)觀(guān)看光盤(pán)，以熟悉光盤(pán)內(nèi)容，了解光盤(pán)中有哪幾部分，各部分內(nèi)容是以什么方式呈現(xiàn)的，還要明白每個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的、實(shí)施步驟和效果，明確光盤(pán)中教師在教學(xué)中是怎樣處理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的，明確哪些內(nèi)容以看為主，哪些內(nèi)容學(xué)生必須同步參與。有必要時(shí)，自己對(duì)光盤(pán)資源進(jìn)行整合，更好的為自己的教學(xué)服務(wù)。
了在課堂上不會(huì)手忙腳亂，還要在教案中標(biāo)明需播放部分的時(shí)間尺碼，以及參照光盤(pán)中的設(shè)計(jì)仿制一些簡(jiǎn)單易行的教具。
二、課堂上發(fā)揮好教師“導(dǎo)”的作用。
1、導(dǎo)看。導(dǎo)看就是要選擇看的方式、看的時(shí)機(jī)和看的次數(shù)。哪些內(nèi)容以看為主，哪些內(nèi)容應(yīng)邊看邊做；哪些內(nèi)容應(yīng)“粗看”，哪些內(nèi)容應(yīng)“細(xì)看”，是讓學(xué)生帶著任務(wù)去看，還是在看的過(guò)程中根據(jù)需要暫停再讓學(xué)生接著看，看的次數(shù)也要根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行選擇。
2、導(dǎo)學(xué)。導(dǎo)學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)光盤(pán)學(xué)。對(duì)光盤(pán)中需要我們的學(xué)生同步參與的內(nèi)容，教師要結(jié)合光盤(pán)中的演示，組織學(xué)生進(jìn)行操練，在活動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行示范、指導(dǎo)和輔導(dǎo)。一方面對(duì)教學(xué)任務(wù)要細(xì)化，針對(duì)學(xué)生的差異對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行任務(wù)分解；對(duì)教學(xué)過(guò)程要細(xì)化，光盤(pán)中的教學(xué)步驟和教學(xué)活動(dòng)只能起到示范作用，教師應(yīng)通過(guò)更細(xì)化的復(fù)述、說(shuō)明、演示等輔助學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。另一方面是對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)要強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生反饋出的薄弱環(huán)節(jié)，教師要定格播放光盤(pán)，幫助學(xué)生理解，強(qiáng)化語(yǔ)言的輸入。
3、導(dǎo)評(píng)。導(dǎo)評(píng)即檢測(cè)評(píng)價(jià)，教師應(yīng)采取以鼓勵(lì)為主的形成性、診斷性、多元化的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和策略以及情感態(tài)度也應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，開(kāi)展教師講評(píng)、學(xué)生互評(píng)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合等多種方式的評(píng)價(jià)活動(dòng)。
空中英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教師的角色轉(zhuǎn)變提出了更高的要求，它要求教師不僅要掌握扎實(shí)的語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)手段，還要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育技術(shù)、多媒體設(shè)計(jì)等遠(yuǎn)程開(kāi)放教學(xué)的理論與技術(shù)；不僅要掌握課堂教學(xué)方法，而且還要學(xué)會(huì)通過(guò)多中途徑與方法，指導(dǎo)學(xué)生很好地進(jìn)行英語(yǔ)課程的交流與學(xué)習(xí)。
后的教學(xué)中我會(huì)更好的樹(shù)立教好英語(yǔ)的信心，勤鉆樂(lè)學(xué)，把握好機(jī)會(huì)，不斷地在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行嘗試和實(shí)踐，開(kāi)啟心靈的窗戶(hù)，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)開(kāi)放的、民主的、活躍的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇一
第一段：引言和背景介紹（200字）。
作為一名教師，我深知教學(xué)體會(huì)的重要性。在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，并進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我獲得了一些寶貴的心得體會(huì)，使我在教育教學(xué)工作中取得了不斷的進(jìn)步。
第二段：跨學(xué)科教學(xué)帶來(lái)的收獲（200字）。
我發(fā)現(xiàn)，跨學(xué)科教學(xué)是一種極其有效的教學(xué)方法。通過(guò)將不同學(xué)科的知識(shí)融合在一起進(jìn)行教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體理解和應(yīng)用能力。在我的課堂上，我經(jīng)常引入其他學(xué)科的內(nèi)容，比如在語(yǔ)文課上使用數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，或者在歷史課上進(jìn)行文學(xué)作品的解讀。這樣的跨學(xué)科教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的效果。
第三段：個(gè)性化教學(xué)帶來(lái)的啟示（200字）。
個(gè)性化教學(xué)是我在教學(xué)體會(huì)中的另一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和需求，只有根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行教學(xué)，才能最大限度地發(fā)揮他們的潛力。在我的課堂上，我會(huì)制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)不同學(xué)生的能力和興趣進(jìn)行分組。通過(guò)這樣的個(gè)性化教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的提高。
第四段：與同事合作的經(jīng)驗(yàn)（200字）。
在教育教學(xué)工作中，與同事的合作是非常重要的。通過(guò)與同事的交流和合作，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我經(jīng)常與同事們一起備課，討論教學(xué)方法和教學(xué)資源的選擇。通過(guò)相互分享，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，我們共同進(jìn)步。在我和同事們的共同努力下，我們的班級(jí)取得了很好的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生們也變得更加自信和樂(lè)觀(guān)。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
通過(guò)教學(xué)體會(huì)，我明白了教師不僅僅是一個(gè)知識(shí)傳授者，更是學(xué)生的引路人。我深知自己的責(zé)任和使命，不斷學(xué)習(xí)和研究教學(xué)方法，不斷提高自身的素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力。未來(lái)，我將繼續(xù)堅(jiān)持跨學(xué)科教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)，與同事們保持良好的合作，共同為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展努力。
通過(guò)這篇文章，我分享了我在教學(xué)體會(huì)的心得體會(huì)。跨學(xué)科教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)是我發(fā)現(xiàn)的兩個(gè)重要的教學(xué)方法，它們能夠提高學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)效果。與同事合作也極為重要，通過(guò)相互合作和交流，我們可以共同進(jìn)步。作為一名教師，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)我的力量。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇二
器樂(lè)教學(xué)是面向全體學(xué)生、以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為主要目的的素質(zhì)教育。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，六七年級(jí)的課堂樂(lè)器是口風(fēng)琴，八年級(jí)是豎笛，豎笛構(gòu)造簡(jiǎn)單、價(jià)格低廉，攜帶及清潔方便；同時(shí)它有固定的音高、音色優(yōu)美，易于掌握及普及?，F(xiàn)將豎笛教學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流、探討。
八孔豎笛的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的演奏姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣是很重要的。第一步我們就從學(xué)生的演奏姿勢(shì)開(kāi)始，坐姿和站姿一一講解示范。第二步訓(xùn)練學(xué)生的呼吸方法。為使學(xué)生感受氣息的運(yùn)用，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，運(yùn)用對(duì)比法使學(xué)生感受氣息的運(yùn)用。有的組感受把一張小紙片放在嘴前，用氣息把它吹動(dòng)而不把它吹跑；有的組感受把空中的小羽毛吹浮在空中而不落到地上；有的組感受把大氣球吹起來(lái)。通過(guò)聽(tīng)辨各組用不同的氣息演奏的效果不同，使學(xué)生對(duì)豎笛氣息的運(yùn)用有初步了解，為進(jìn)一步掌握豎笛的基本演奏方法做好鋪墊。第三步訓(xùn)練基本演奏技法：?jiǎn)瓮率怯蒙嗉忭斪∩涎赖难栏?，用氣息輕輕地把舌尖沖開(kāi)，待聲音發(fā)出后舌尖用彈性地返回到原來(lái)的位置，這時(shí)舌尖就像一個(gè)通氣閥門(mén)，如果我們讓它發(fā)出聲音就像發(fā)“嘟”音的感覺(jué)。在有連線(xiàn)的地方只有第一個(gè)音采用單吐的技法，后面的音不再做吐音，只接前面“嘟”音的尾音發(fā)出“嗚”音。第四步進(jìn)行基本音級(jí)的指法訓(xùn)練，首先介紹的是567i四個(gè)音，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中先從“7”音入手，這適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，再向后依次為“6”“5”。在學(xué)會(huì)了這三個(gè)音的指法后，為了避免單調(diào)枯燥的指法練習(xí)，為學(xué)生安排小樂(lè)曲的練習(xí)《小寶寶要睡覺(jué)》，使學(xué)生感覺(jué)到豎笛并不是很難的，用簡(jiǎn)單的三個(gè)音就可協(xié)吹奏小樂(lè)曲了，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。第五步基本音級(jí)掌握后再進(jìn)行升降音的教授，這些特殊音在吹奏具體歌曲時(shí)再進(jìn)行教授，這樣避免學(xué)生與其它音混淆。
豎笛的吹奏它在氣息運(yùn)用等方面和唱歌是相通的，所以我們?cè)谶M(jìn)行豎笛教學(xué)時(shí)，與歌唱訓(xùn)練相結(jié)合。由于中學(xué)生的嗓子正處于發(fā)育期，不能過(guò)多地唱歌，所以在唱歌教學(xué)中把豎笛的吹奏與唱歌結(jié)合起來(lái)，這樣不但能減輕學(xué)生的聲帶負(fù)擔(dān)，保護(hù)學(xué)生的嗓子，又能調(diào)節(jié)課堂的氣氛，取得更好的教學(xué)效果。一般在學(xué)生學(xué)習(xí)一首新歌的識(shí)譜階段可以用豎笛來(lái)吹奏，熟悉歌曲的旋律。這樣不但可以克服學(xué)生在識(shí)譜時(shí)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，而且也能讓嗓子得到適當(dāng)?shù)男菹?，而且降低了教學(xué)和學(xué)習(xí)的難度，提高了效率。在教學(xué)一些適合吹奏的歌曲時(shí)進(jìn)行分組，一組吹奏一組唱，交替進(jìn)行。
在合唱教學(xué)中，學(xué)生往往不能很好地把握好各音準(zhǔn)和音程，這時(shí)我們就借助豎笛來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握音準(zhǔn)和音程，解決合唱教學(xué)中學(xué)生相互串調(diào)的難題。先讓學(xué)生分別吹奏自己的聲部，接著合奏，相互聆聽(tīng)合聲的效果，再讓學(xué)生把這種感覺(jué)轉(zhuǎn)移到合唱中去。當(dāng)然如果歌曲合適也可在每個(gè)聲部中分出一部分來(lái)給自己的聲部伴奏。合奏與合唱結(jié)合，既深化了學(xué)生在分聲部演唱中的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)感、合聲感，又培養(yǎng)了學(xué)生合唱的興趣，提高合唱的能力。當(dāng)然在此過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的合奏、伴奏也提高了學(xué)生豎笛演奏的水平，也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的熱情。
要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣，首先就應(yīng)該讓他們由衷地喜歡它，除了讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)豎笛的好處外，更重要的還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞豎笛演奏的音樂(lè)，讓他們?cè)谛蕾p中感受到豎笛的美妙的音色和豐富的表現(xiàn)力，這就要求我們做好豎笛教學(xué)與欣賞教學(xué)的結(jié)合。在豎笛教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞教師用豎笛演奏的簡(jiǎn)單樂(lè)曲，一首首他們非常熟悉的旋律，讓學(xué)生一下子就喜歡上這件簡(jiǎn)單易學(xué)的樂(lè)器了。通過(guò)這一系列的欣賞活動(dòng)，不但提高了學(xué)生欣賞水平，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)豎笛的興趣，也間接提高了學(xué)生豎笛的演奏水平。
在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，把豎笛吹奏運(yùn)用到欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生吹一吹、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、想一想，再動(dòng)一動(dòng)（表演、創(chuàng)作），充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓他們?cè)谟鋹偟男蕾p活動(dòng)中充分地感受、理解音樂(lè)。具體的做法：
1、讓學(xué)生吹奏教師先寫(xiě)好的適合吹奏的主題旋律，讓學(xué)生吹奏它、熟悉它，有的甚至是背下來(lái)。音樂(lè)的主題是一首作品的靈魂，學(xué)生熟悉了主題有利于學(xué)生對(duì)作品的欣賞。
2、把演奏欣賞的曲目中有特點(diǎn)的代表性的音樂(lè)旋律讓學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)男问絹?lái)吹奏，直接來(lái)感受音樂(lè)作品表達(dá)的不同情感內(nèi)涵，提高了學(xué)生的感受力，加深對(duì)作品的理解，從而提高了學(xué)生的欣賞水平。
當(dāng)然在音樂(lè)教學(xué)中，要搞好器樂(lè)的教學(xué)還有許多東西值得我們研究，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不懈地積極思考探索的問(wèn)題，希望領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行批評(píng)指正。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇三
“陽(yáng)光”字面意思是日光，即太陽(yáng)的光輝?，F(xiàn)在“陽(yáng)光”已經(jīng)被賦予了更多的含義，具體說(shuō)來(lái)大致有三種含義：
1、特有活力、朝氣蓬勃、積極向上，特能感染帶動(dòng)別人的情緒，使人如沐春風(fēng)，如“陽(yáng)光少年”、“陽(yáng)光男孩”、“陽(yáng)光女孩”、“陽(yáng)光教師”等。
2、公開(kāi)、透明，。如“陽(yáng)光工程”、“陽(yáng)光工資”。
3、對(duì)人態(tài)度友好，如馮鞏在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)相聲表演中的一句“給你點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛”成了20xx年的流行語(yǔ)。
做一名教師難，做一名陽(yáng)光教師更難。怎樣才算是一名陽(yáng)光教師呢？我認(rèn)為，一名真正的陽(yáng)光教師最重要的要有陽(yáng)光的心態(tài)，也就是健康的心理素質(zhì)。
健康的心理素質(zhì)不僅是學(xué)生成才的根基，也是教師教書(shū)育人的重要保證。一名真正的陽(yáng)光教師首先是心理健康的教師。教師健康的心態(tài)不僅對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)作用巨大，對(duì)自身的發(fā)展也是至關(guān)重要的。教師的言傳身教主要意義上說(shuō)實(shí)際是教師良好心態(tài)對(duì)學(xué)生的影響。
從某種意義上說(shuō)，教師具有自信、樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)有時(shí)比健康的身體素質(zhì)更能影響學(xué)生的成長(zhǎng)。試想，一名自卑、怯懦的教師又怎能培育出自信、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生呢？因此，作為老師，首先必須是一個(gè)自信、樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)強(qiáng)的人。遇到困難不退縮，知難而上，要有朱鎔基“不管前面是地雷陣還是萬(wàn)丈深淵，我都將一往無(wú)前，義無(wú)返顧，鞠躬盡瘁，死而后已?！备谊J地雷陣的精神，敢為人先，勇于創(chuàng)新。這樣才不致在教育改革的大潮中湮沒(méi)。我曾經(jīng)看到一則報(bào)道《獨(dú)臂教師的“完美”人生》，文中報(bào)道了甘肅省榆中縣銀山初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)曹銀治的感人事跡。39歲的他不僅勸說(shuō)過(guò)很多輟學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生重新回到課堂，更在因意外車(chē)禍?zhǔn)ビ冶鄣那闆r下，用左手拿起粉筆，繼續(xù)在講臺(tái)上執(zhí)教。為了提高教學(xué)水平，他用五年時(shí)間完成了自學(xué)考試本科學(xué)業(yè)。他還受到中國(guó)殘聯(lián)和教育部的多次表彰獎(jiǎng)勵(lì)，被收入甘肅省自考辦編輯的《寒梅百姿報(bào)春譜》一書(shū)中。安徽省巢湖市居巢區(qū)散兵鎮(zhèn)董山小學(xué)教師邵軍是一名代課教師，為了讓山里的孩子有書(shū)讀，十年如一日扎根在偏僻大山深處的小學(xué)里；他是一名殘疾人，為了讓山里的孩子能通過(guò)讀書(shū)改變命運(yùn)，忘我工作默默地培養(yǎng)著一批批學(xué)生。
筆者所在家鄉(xiāng)也有這樣一名獨(dú)臂教師。他，47歲，已從教30個(gè)春秋；他，是一個(gè)殘疾人，卻身殘志堅(jiān)；他，用一只完好的左手和一顆淳樸的真心，書(shū)寫(xiě)了自己不平凡的人生。他就是同事稱(chēng)道、村民愛(ài)戴、學(xué)生敬重的“獨(dú)臂園丁”——四川省鹽亭縣金安鄉(xiāng)青鳳村小學(xué)教師向奉凱。在中國(guó)像曹老師、邵老師、向老師這樣的身殘志堅(jiān)的老師也許還很多，他們用殘缺之軀譜寫(xiě)著自己的完美人生，也譜寫(xiě)出了一篇篇壯麗的教育詩(shī)篇。他們是比我們這些擁有健康體魄的教師更陽(yáng)光的的陽(yáng)光教師。
真正的陽(yáng)光教師要有“宰相肚里能撐船”的寬廣胸懷，要能容天下所容之事，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不是一味地批評(píng)、指責(zé)，而是幫助學(xué)生分析發(fā)生錯(cuò)誤的原因。如果是自己的教育方法不當(dāng)時(shí)，要敢于向?qū)W生說(shuō)對(duì)不起。真正的陽(yáng)光教師是不怕向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的。教師能正確地對(duì)待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也是以身作則的具體表現(xiàn)。教師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，能給學(xué)生樹(shù)立有錯(cuò)必改的榜樣；這樣做不但不會(huì)影響教師的形象，降低教師的威信，而且還會(huì)使學(xué)生更加由衷地敬佩教師的見(jiàn)識(shí)和修養(yǎng)，從而更加信任、親近老師。反之，如果教師有了錯(cuò)誤，為了面子、為了師道尊嚴(yán)，極力掩飾，反而適得其反。
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，作為教師也應(yīng)該是一縷陽(yáng)光。唐代詩(shī)人孟郊的名句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”歌頌的是偉大的母愛(ài)，這句詩(shī)用在教師身上也極為恰當(dāng)。英國(guó)教育家羅素說(shuō)：“愛(ài)是一縷金色的陽(yáng)光。”我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家魯迅說(shuō)：“教育是植根于愛(ài)的。”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，表現(xiàn)在毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)出自己的精力、熱情、才能和知識(shí)，使學(xué)生更好地受到教育，在知識(shí)上、精神上和品德上取得最好的結(jié)果。同時(shí)更好地了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和志向，精心培育，使之成才。全國(guó)聞名的優(yōu)秀教師斯霞被人們稱(chēng)作教育界偉大的“慈母”，她從教72年，以偉大母親的慈愛(ài)精神培育每一個(gè)學(xué)生，同學(xué)們都親切叫她媽媽。
全國(guó)優(yōu)秀特級(jí)教師于漪說(shuō)：“對(duì)教師來(lái)說(shuō)，力量的源泉就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)學(xué)生才會(huì)愛(ài)事業(yè)，才會(huì)對(duì)教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，才會(huì)充滿(mǎn)獻(xiàn)身精神?！闭沁@種母愛(ài)使她贏(yíng)得了人們對(duì)她極大的尊敬和高度評(píng)價(jià)，并親切稱(chēng)她為“校園媽媽”。如果說(shuō)學(xué)生是春天正待茁壯成長(zhǎng)的小草，教師就是春天滋潤(rùn)萬(wàn)物的太陽(yáng)，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)給學(xué)生如沐春風(fēng)的感覺(jué)，給學(xué)生以春天般的溫暖，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生驅(qū)走心中的陰霾。教師是夏天的太陽(yáng)，熱情似火，給學(xué)生火樣的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火種。教師是秋天的太陽(yáng)，是學(xué)生成才的催化劑，讓學(xué)生體會(huì)到收獲的快樂(lè)。教師是冬天的陽(yáng)光，融化學(xué)生驅(qū)心中的堅(jiān)冰。當(dāng)我們?yōu)橐辉俜稿e(cuò)的孩子暴跳如雷時(shí)，言詞激烈時(shí)，我們就跨進(jìn)了地獄的門(mén)檻，可如果我們和顏悅色，用我們的陽(yáng)光照亮孩子的心靈，用愛(ài)去澆灌孩子的心靈，我們就踏進(jìn)了天堂。天堂與地獄往往只有一步之遙。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇四
在教學(xué)過(guò)程中，作為一名教師，我深深地體會(huì)到了教育的價(jià)值和意義。通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，我不僅能夠傳授知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。而在這個(gè)過(guò)程中，我也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到了教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以前我習(xí)慣以教師為中心，通過(guò)灌輸式的教學(xué)模式來(lái)傳授知識(shí)。然而，通過(guò)這種方式，學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力得不到充分的發(fā)展。因此，在我的教學(xué)中，我開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給他們一定的自由度來(lái)探索和思考。我引導(dǎo)他們通過(guò)積極參與課堂討論、提出問(wèn)題等方式來(lái)培養(yǎng)他們的思辨能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠獲得知識(shí)，還能夠培養(yǎng)出一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
其次，在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到了教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)中，我盡量調(diào)整和適應(yīng)不同學(xué)生的需求。例如，對(duì)于一些理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)給他們更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練來(lái)加深他們對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)給予他們更多的挑戰(zhàn)，激發(fā)他們更深層次的思考。通過(guò)這種個(gè)性化的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，他們也更加積極主動(dòng)地參與到課堂中。
第三，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感因素對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的影響。在過(guò)去，我往往忽視了學(xué)生的情感需求。然而，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生情緒低落或者焦慮時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力都會(huì)明顯下降。因此，我開(kāi)始注意到學(xué)生的情感狀態(tài)，盡量和他們保持良好的溝通，關(guān)心他們的情緒變化。通過(guò)關(guān)懷和支持，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感問(wèn)題得到了緩解，他們開(kāi)始積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)中，我也開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的情感教育，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和積極的心態(tài)。
第四，在教學(xué)過(guò)程中，我也深刻體會(huì)到教育的過(guò)程是一種互動(dòng)和共同成長(zhǎng)的過(guò)程。在過(guò)去，我常常扮演著教師的角色，而學(xué)生則是被動(dòng)接受的一方。然而，通過(guò)不斷的實(shí)踐和思考，我意識(shí)到教師和學(xué)生之間應(yīng)該是平等、互動(dòng)和共建的關(guān)系。我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的想法和觀(guān)點(diǎn)，給予他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也不斷反思自己的教學(xué)方式和方法，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)技能。通過(guò)這種互動(dòng)和共同成長(zhǎng)的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，他們也更加積極主動(dòng)地參與到課堂中。
最后，通過(guò)教學(xué)體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和責(zé)任的事業(yè)。作為一名教師，我們不僅需要傳授知識(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們需要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育能力，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法。只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮自己的作用，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總之，通過(guò)教學(xué)體會(huì)，我深刻體會(huì)到了教育的價(jià)值和意義。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們成為有高尚情操和積極心態(tài)的社會(huì)人才。在今后的教育實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教育能力，并致力于培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇五
教學(xué)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作，作為一名教師，我有幸在多年的教學(xué)生涯中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)教學(xué)體會(huì)有著深刻的理解。教學(xué)體會(huì)是對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的感悟和思考的總結(jié)，它包含了對(duì)教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)效果等方面的認(rèn)識(shí)，是教師持續(xù)成長(zhǎng)和提高的關(guān)鍵。
第二段：教學(xué)方法的改進(jìn)。
在教學(xué)體會(huì)中，我發(fā)現(xiàn)不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了重要影響。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而在新的教學(xué)方法中，學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。因此，我不斷嘗試新的教學(xué)方法，如小組討論、問(wèn)題解決等，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這些嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高，他們不再只是機(jī)械地記住知識(shí)，而是真正理解和應(yīng)用知識(shí)。
第三段：學(xué)生表現(xiàn)的觀(guān)察。
教學(xué)體會(huì)中，我也注意到了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和特長(zhǎng)，因此在教學(xué)中我注重觀(guān)察和了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有些學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來(lái)理解和掌握新知識(shí)，有些學(xué)生可能需要個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)激發(fā)興趣。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)，我能更好地了解他們的需求，因此能夠有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。這樣，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中更能得到真正的幫助，取得更好的學(xué)習(xí)成果。
第四段：教師與家長(zhǎng)的溝通。
教學(xué)體會(huì)中，我意識(shí)到與家長(zhǎng)的溝通對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵伙伴，他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況有著不可替代的觀(guān)察和了解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我與家長(zhǎng)保持密切的溝通，及時(shí)告知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題。通過(guò)這種溝通，家長(zhǎng)能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。同時(shí)，與家長(zhǎng)的合作也能讓孩子感受到教師和家長(zhǎng)的團(tuán)結(jié)，更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。
第五段：不斷反思與進(jìn)步。
教學(xué)體會(huì)是一個(gè)不斷反思和進(jìn)步的過(guò)程。每當(dāng)我回顧自己的教學(xué)經(jīng)歷時(shí)，我總能從中找到不足之處和改進(jìn)的方向。通過(guò)在教學(xué)體會(huì)中記錄這些發(fā)現(xiàn)，我能不斷拓展自己的教學(xué)思路和應(yīng)用新的教學(xué)策略。同時(shí)，聆聽(tīng)同事和學(xué)生的反饋也能幫助我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。每次教學(xué)之后，我都會(huì)認(rèn)真思考和總結(jié)，以便提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
結(jié)尾：
教學(xué)體會(huì)是教師發(fā)展的重要組成部分。通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)、學(xué)生表現(xiàn)的觀(guān)察和分析、與家長(zhǎng)的溝通以及不斷反思與進(jìn)步，教師能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和提高教學(xué)質(zhì)量。雖然教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)和辛苦的工作，但通過(guò)教學(xué)體會(huì)的總結(jié)，我能更加深入地認(rèn)識(shí)到教學(xué)的意義和價(jià)值，為學(xué)生成長(zhǎng)貢獻(xiàn)我的力量。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇六
教學(xué)是一項(xiàng)極為重要的工作，是塑造未來(lái)的一項(xiàng)事業(yè)。對(duì)于教師而言，教學(xué)不僅是工作，也是一種責(zé)任和使命。在教育教學(xué)過(guò)程中，我漸漸地發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)心得和體會(huì)，這為我之后的教學(xué)工作帶來(lái)了許多啟示和幫助。
第二段：了解學(xué)生，制定教學(xué)計(jì)劃。
知己知彼，戰(zhàn)無(wú)不勝。在進(jìn)行教學(xué)工作之前，我們需要全面了解學(xué)生的情況，掌握他們的特點(diǎn)、需求和基礎(chǔ)，然后制定適合他們的教學(xué)計(jì)劃。我曾經(jīng)親身體會(huì)到，如果教學(xué)計(jì)劃過(guò)于死板，無(wú)法靈活適應(yīng)學(xué)生的需求，那么就會(huì)導(dǎo)致授課效果的下降。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不斷了解其學(xué)習(xí)情況，及時(shí)引導(dǎo)和糾正，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。
第三段：注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
有效的教學(xué)是需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。學(xué)生的觀(guān)念和態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)效果往往有著至關(guān)重要的影響。當(dāng)學(xué)生感到枯燥無(wú)味、缺乏動(dòng)力的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大降低，甚至出現(xiàn)焦慮和厭學(xué)情緒。在教學(xué)中，我們要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，使他們主動(dòng)參與其中。比如，我曾經(jīng)利用喜劇小劇場(chǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，開(kāi)展口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，讓學(xué)生在有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松地吸收和掌握知識(shí)。
第四段：不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧。
優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)都在不斷地學(xué)習(xí)和探索。我認(rèn)為，教師要不斷地完善自己的教學(xué)技能和知識(shí)水平，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，采用新的方法和工具，開(kāi)發(fā)更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容。這樣才能更好地與學(xué)生互動(dòng)，傳達(dá)知識(shí)，提高教學(xué)效果。在自己的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我一直保持開(kāi)放心態(tài)，堅(jiān)持反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，讓自己變得更加專(zhuān)業(yè)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
教師是一項(xiàng)崇高的職業(yè)，我們必須不斷地提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)人才。在進(jìn)行教學(xué)工作中，教師不僅需要有豐富的知識(shí)背景和嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范，同時(shí)也需要具備細(xì)致的思維和熱情的服務(wù)精神，以保證其教學(xué)能力達(dá)到高水準(zhǔn)。只有這樣，才能夠培育出更優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更加顯著的貢獻(xiàn)。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇七
教學(xué)是一項(xiàng)高尚的職業(yè)，也是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和耐心性的工作。作為一名教師，教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和未來(lái)的發(fā)展。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)。下面就讓我來(lái)分享一下我的教學(xué)心得吧！
第一段：教學(xué)的目的及重要性。
教學(xué)是為了讓學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)，但對(duì)于一名好的教師來(lái)說(shuō)，這并不是唯一的目的。我認(rèn)為，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力上。同時(shí)，教師也應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。好的教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過(guò)程，而不是單純的知識(shí)傳遞。
第二段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
在教學(xué)過(guò)程中，我常常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀(guān)念直接影響其對(duì)于學(xué)科的興趣和熱情。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我會(huì)在課程中加入互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相交流并自發(fā)地思考，這種互動(dòng)的方式有助于引發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。
第三段：注重教學(xué)方法。
教學(xué)方法的選擇非常重要，一種合適的教學(xué)方法可以讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)，而一種不適合的方法則會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)從下手。因此，我在教學(xué)中注重靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，比如課堂講解、案例分析、小組討論及互動(dòng)互聯(lián)等方式。當(dāng)然，使用哪一種教學(xué)方法也取決于不同階段的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容。
第四段：更好地運(yùn)用教學(xué)資源。
在現(xiàn)代化的教育中，教學(xué)資源十分豐富，教師需要更好地利用和應(yīng)用這些資源。我常常利用網(wǎng)絡(luò)課程、教材與多媒體、講座等渠道來(lái)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以接觸到更廣泛和深入的教育資源。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行班級(jí)管理，并為學(xué)生提供個(gè)性化教育服務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到有針對(duì)性的幫助。
第五段：成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。
作為教師，我的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。因此，我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和個(gè)性化需求，以學(xué)生為中心的實(shí)踐教育模式。我相信，這種教育方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績(jī)和發(fā)展。
總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，適應(yīng)新時(shí)代的教育發(fā)展。我相信，只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷提高自己的素質(zhì)和教育水平，深刻理解學(xué)生的需求和發(fā)展規(guī)律，就能夠建立良好的教學(xué)關(guān)系，為學(xué)生的未來(lái)做出積極的貢獻(xiàn)。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇八
在我教學(xué)生涯的多年里，我積累了不少教學(xué)體會(huì)和心得體會(huì)。通過(guò)這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我深刻地意識(shí)到，教學(xué)并不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一門(mén)藝術(shù)。教師應(yīng)該具備廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活的教學(xué)方式，以及良好的心智品質(zhì)。在教學(xué)中，我深深地體會(huì)到了教師的專(zhuān)業(yè)性和責(zé)任感，也在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
在教學(xué)體會(huì)方面，我深感教師應(yīng)該具備扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。作為教師，我們不能只停留在對(duì)教科書(shū)的理解，而應(yīng)該拓寬自己的知識(shí)面，了解更多的領(lǐng)域知識(shí)。只有這樣，我們才能更好地回答學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考和研究。
我還體會(huì)到，在教學(xué)中，靈活的教學(xué)方式和方法是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)方式和興趣愛(ài)好也各不相同。作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段。有時(shí)候，我們可以采用講解、演示、討論等方式，有時(shí)候，我們也需要運(yùn)用一些互動(dòng)、游戲等具有趣味性的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
在教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到教師的角色不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)者和榜樣。我們不僅傳授知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、合作能力以及社會(huì)責(zé)任感。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。學(xué)生在師生互動(dòng)和同學(xué)間交流中，不僅能夠獲得知識(shí)上的滿(mǎn)足，也能夠提高自己的社交能力和人際關(guān)系。我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)小組合作、項(xiàng)目合作等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，并從中體驗(yàn)到共同努力的快樂(lè)和成果。
第四段：進(jìn)一步思考。
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，我不斷反思和進(jìn)一步思考，如何提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)效果。我認(rèn)為，教師應(yīng)該保持專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷充實(shí)和更新自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)和研究教育理論和教育心理學(xué)，提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。
同時(shí)，教師們也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極運(yùn)用信息技術(shù)手段，提高教學(xué)效果和效率。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)使用多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等，創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第五段：結(jié)尾。
教學(xué)是一種藝術(shù)，更是一門(mén)傳道授業(yè)的事業(yè)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)體會(huì)和總結(jié)，不斷完善和提高自己的教學(xué)方式和方法。我相信，在教學(xué)的道路上，只有不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能成為真正優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷反思和提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇九
教學(xué)體會(huì)的重要性已經(jīng)不言而喻。教師在課堂中不僅僅是向?qū)W生傳遞知識(shí)，更是需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。通過(guò)反思與總結(jié)，教師可以更全面地了解自己的教學(xué)方法是否合理、有效，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。以下是對(duì)教學(xué)體會(huì)的主題展開(kāi)的連貫五段式文章。
第一段：明確教學(xué)目標(biāo)并調(diào)整教學(xué)方法。
教學(xué)體會(huì)的第一個(gè)重點(diǎn)是要明確教學(xué)目標(biāo)。在開(kāi)展每一堂課之前，教師都要對(duì)這堂課的目標(biāo)做出明確的規(guī)劃，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法的選擇與調(diào)整。例如，某次課我希望學(xué)生能掌握一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟和原理，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)概念缺乏了解。于是，在教學(xué)中我增加了更多的實(shí)例解釋?zhuān)⑼ㄟ^(guò)讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中來(lái)增加興趣和加深理解。通過(guò)調(diào)整教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯提高。
第二段：注意學(xué)生的反饋，并根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整。
教學(xué)體會(huì)的第二個(gè)重點(diǎn)是要注意學(xué)生的反饋并根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整。在課堂上，學(xué)生的反饋可以通過(guò)提問(wèn)和討論的形式進(jìn)行。學(xué)生的回答和觀(guān)點(diǎn)可以幫助我了解他們的理解和掌握程度。如果大多數(shù)學(xué)生都有困惑，我將會(huì)重新解釋、提供更多例子或者放慢教學(xué)進(jìn)度。如果只有個(gè)別學(xué)生有困難，我會(huì)有針對(duì)性地耐心解答他們的問(wèn)題，或者通過(guò)小組合作讓他們相互學(xué)習(xí)。學(xué)生的反饋有助于我及時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟，以更好地滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)體會(huì)的第三個(gè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，而缺乏對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我嘗試布置一些開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析和解決。我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，引導(dǎo)他們主動(dòng)提問(wèn)和思考。同時(shí)，我還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生使用課外資源、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和記錄學(xué)習(xí)筆記等方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些努力不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了更深入的理解，還提高了他們的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。
第四段：利用多媒體教學(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)效果。
教學(xué)體會(huì)的第四個(gè)重點(diǎn)是要利用多媒體教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育離不開(kāi)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。在教學(xué)中，我嘗試使用電子白板、投影儀、錄像教材等多媒體設(shè)備，以豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟時(shí)，我通過(guò)使用實(shí)驗(yàn)視頻來(lái)展示實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的理解和記憶。同時(shí)，我還會(huì)將課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)與學(xué)生日常生活和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，通過(guò)展示配套的多媒體資料來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)內(nèi)容。
第五段：反思與補(bǔ)充提升教學(xué)思路與教學(xué)品質(zhì)。
教學(xué)體會(huì)的最后一個(gè)重點(diǎn)是要進(jìn)行反思與補(bǔ)充，以提升教學(xué)思路與教學(xué)品質(zhì)。在教學(xué)之后，我通常會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，思考自己的教學(xué)過(guò)程中有哪些不足，通過(guò)查閱相關(guān)資料，參加教師研討會(huì)等形式來(lái)補(bǔ)充教學(xué)方法和技巧。同時(shí)，我還會(huì)請(qǐng)同事或?qū)W生對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議，通過(guò)收集反饋并加以改進(jìn)，不斷提升自己的教學(xué)品質(zhì)。除了反思，我還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和方法，不斷更新自己的教學(xué)思路，并與其他教師分享交流，共同進(jìn)步。
總之，教學(xué)體會(huì)對(duì)于教師的成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提升起到了重要的作用。通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、注意學(xué)生的反饋、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣、利用多媒體教學(xué)手段和反思與補(bǔ)充提升教學(xué)思路與教學(xué)品質(zhì)，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)體會(huì)的不斷總結(jié)與實(shí)踐將會(huì)讓我們的教育工作變得更加有效和有意義。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十
《故鄉(xiāng)》是魯迅先生的代表作之一，收入魯迅的小說(shuō)集《吶喊》。這部小說(shuō)集里的作品，用魯迅自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，是“聽(tīng)將令”的作品。也就是說(shuō)，從大的主旨來(lái)看，是與五四新文化運(yùn)動(dòng)的整體基調(diào)相契合的。
《故鄉(xiāng)》一文無(wú)論是從內(nèi)容到形式，從人物塑造到環(huán)境描寫(xiě)，從歷史意義到現(xiàn)實(shí)價(jià)值等，可講可學(xué)可探究的內(nèi)容太多了，如何進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生在能接受理解的范圍內(nèi)探究，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍。
不得不說(shuō)，教學(xué)中做“減法”對(duì)我來(lái)說(shuō)真的不是一件容易的事。因此在備課過(guò)程中也走了不少?gòu)澛贰?BR> 當(dāng)我初次構(gòu)思時(shí)，還是走了“介紹背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子，但是在我試講的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)完全就是辜負(fù)了這篇文章的深意。
一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們無(wú)法把握文章的感情基調(diào)，未能深入文本，讀出自己的感受。因?yàn)殚喿x文本有所欠缺，在后續(xù)講解時(shí)也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入文本，而始終是浮于表面。這不僅使課堂時(shí)間浪費(fèi)，更使整個(gè)教學(xué)流程堵塞。
當(dāng)出現(xiàn)了以上問(wèn)題時(shí)，我就覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)需要做一定的調(diào)整了。正巧在學(xué)校教育家書(shū)院組織的“教學(xué)能手比賽經(jīng)歷分享”活動(dòng)中，有幸聽(tīng)了張璐老師的備課感受，令我恍然大悟。張璐老師提到，經(jīng)過(guò)這次比賽，她在備課的時(shí)候發(fā)生了一些變化。
首先就是備課的順序發(fā)生了轉(zhuǎn)變——起初是查看各種名家的分析，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合、加工，再到從導(dǎo)語(yǔ)到結(jié)語(yǔ)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。但是經(jīng)過(guò)多次比賽，張老師的備課發(fā)生了變化——首先從文本出發(fā)，熟讀成誦，要有自己的理解、發(fā)現(xiàn)和情感體悟;接著確定教學(xué)內(nèi)容，即這節(jié)課要“教什么”;最后依據(jù)“教什么”確定“怎么交”。
張璐老師備課順序的變化給我?guī)?lái)很大的感悟，我也試著進(jìn)行轉(zhuǎn)變，果然有令人欣喜的收獲。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十一
pep小學(xué)英語(yǔ)在中高年級(jí)課本中已經(jīng)出現(xiàn)了let’sread，storytime、繞口令等閱讀材料，同時(shí)所列功能項(xiàng)目也是日常生活中最常用的內(nèi)容，突出了語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷相聯(lián)系。課文基本上是以單詞、對(duì)話(huà)、閱讀的形式編排的，一課一個(gè)專(zhuān)題，圖文并茂，即圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的某個(gè)熟悉話(huà)題展開(kāi)，提供相關(guān)畫(huà)面。教材的這種編寫(xiě)特點(diǎn)也決定了小學(xué)閱讀教學(xué)要求突出“用”字，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解與傳遞必要的信息。
在小學(xué)階段，我們強(qiáng)調(diào)教師抓住小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)：興趣+情景+活動(dòng)，采用諸如lookandsay這一類(lèi)的方法，借助圖片、錄像或假設(shè)的情景，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的的感知，對(duì)課文內(nèi)容的感知，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望。
再通過(guò)一個(gè)let’sbeapainter。的教學(xué)活動(dòng)，即讓學(xué)生留在腦中最深刻的一次假期通過(guò)畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)并進(jìn)行討論。并記錄下來(lái)在小組之間進(jìn)行傳閱。既實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練任務(wù)向?qū)嵺`型任務(wù)的過(guò)渡，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，又解決了閱讀材料少的問(wèn)題。讓學(xué)生輕松地在同學(xué)之間找到了感興趣的閱讀材料，同時(shí)也讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中加深了對(duì)課文的理解。
以問(wèn)題推動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)感知整體的閱讀材料。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助課文圖片，通過(guò)多媒體的方式呈現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)錄音。就這樣，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式來(lái)幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。即教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，要遵循循序漸近的原則，要把問(wèn)題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。
但是在循序漸進(jìn)的原則下要盡量做到：a提問(wèn)要誘發(fā)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)問(wèn)題：應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)積累基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的邏輯思維水準(zhǔn)下，換不同的角度提問(wèn)。b提問(wèn)設(shè)計(jì)須有“度”，從學(xué)生閱讀理解能力的實(shí)際出發(fā)，利用有關(guān)提示引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的求異思維。c提問(wèn)設(shè)計(jì)應(yīng)“巧”
閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo)，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此，閱讀教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，具體有：a培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣;b培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)意群認(rèn)讀的習(xí)慣c培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣，最終鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行閱讀。
語(yǔ)言具有豐富的文化內(nèi)涵，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用，因此通過(guò)文化背景的滲透來(lái)培養(yǎng)文化意識(shí)有助于學(xué)生真正學(xué)好、用好英語(yǔ)，“流”向課外。
在myholiday的教學(xué)中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化。如christmas，thanksgivingday，等等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間去搜尋更多的相關(guān)信息。這樣，讓學(xué)生在主動(dòng)，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。
從培養(yǎng)閱讀能力的角度來(lái)看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書(shū)里，而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。具體做法：（1）可開(kāi)辟一個(gè)課室，里面擺設(shè)著各種兒童英語(yǔ)讀物，這些讀物生動(dòng)有趣，語(yǔ)言地道，豐富了學(xué)生課外閱讀的資源。（2）網(wǎng)上閱讀：多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力，借助這一優(yōu)勢(shì)，我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學(xué)和課外閱讀的形式之一。同時(shí)，我們可以借助多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的智能化優(yōu)勢(shì)，建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料庫(kù)，為學(xué)生提供個(gè)別化閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以根據(jù)各自的需要，調(diào)看有關(guān)材料，以便讓學(xué)生自我拓展閱讀的空間。
培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛(ài)國(guó)主義教育。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十二
葉圣陶說(shuō)：“作者胸有路，遵路識(shí)斯真?！蔽覀冄髡咝形牡乃悸方虒W(xué)，有助于走進(jìn)作者，理解文本語(yǔ)言，體會(huì)到作者要表達(dá)的情感。但文本中的各段教學(xué)不能平均使用力量，要分清主次，這樣才能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)取得好的教學(xué)效果。文本教學(xué)一般有兩個(gè)方面的次要內(nèi)容：一是憑借原有的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，學(xué)生自己就能讀懂的那部分語(yǔ)言文字；二是文本中的對(duì)表達(dá)中心作用不大的語(yǔ)段。次要內(nèi)容的教學(xué)宜一讀而過(guò)或以讀代答，以讀代講；因?yàn)橛辛顺踝x課文的基礎(chǔ)，第二課時(shí)的教學(xué)甚至可以不去考慮次要內(nèi)容的教學(xué)，目的是把時(shí)間和精力：節(jié)省下來(lái)教學(xué)主要內(nèi)容。文本教學(xué)一般有三個(gè)方面的主要內(nèi)容：一是最能體現(xiàn)文本表達(dá)主旨的語(yǔ)段；二是具有鮮明寫(xiě)作特色的語(yǔ)段：三是學(xué)生難以理解的語(yǔ)句。這三個(gè)方面的語(yǔ)言文字應(yīng)該是課堂上教師著力引導(dǎo)學(xué)生感悟的?，F(xiàn)在的問(wèn)題是很多年輕老師在鉆研教材時(shí)沒(méi)法找到或者找不準(zhǔn)上述三個(gè)方面的主要教學(xué)內(nèi)容；即使是找到了，也不知道如何處理。為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)拙見(jiàn)。
有比較才能有鑒別。在鉆研教材時(shí)，教師應(yīng)將所教課文和學(xué)生學(xué)過(guò)的同體裁的課文進(jìn)行比較閱讀，所教課文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)也就顯而易見(jiàn)了。如教學(xué)《滴水穿石的啟示》這課，和學(xué)生以前學(xué)過(guò)的同體裁的課文《說(shuō)勤奮》進(jìn)行比較閱讀，在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)就清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。相同點(diǎn)：都是議論文；都是先提出觀(guān)點(diǎn)，再舉例論證觀(guān)點(diǎn)，最后得出結(jié)論。不同點(diǎn)：《滴水穿石的啟示》是在介紹了滴水穿石的奇觀(guān)后提出論點(diǎn)的，論點(diǎn)是用反問(wèn)的方式提出的；在論證觀(guān)點(diǎn)時(shí)，不但舉了正面的例子還舉了反面的例子，并且對(duì)正面的例子進(jìn)行了歸納總結(jié)。通過(guò)比較閱讀，找到了這些寫(xiě)法上的特色，也就找到了課堂上的“準(zhǔn)”教學(xué)點(diǎn)，換句話(huà)說(shuō)，這些特色是課堂上需要引導(dǎo)孩子揣摩和學(xué)習(xí)的候選內(nèi)容。課文寫(xiě)法上的特色，不是和盤(pán)托出，卻都要讓學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)。要根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)，選取那些符合學(xué)段教學(xué)要求的寫(xiě)作特色作為教學(xué)內(nèi)容，否則，將出現(xiàn)教學(xué)越位或者不到位的情況。在學(xué)習(xí)文章表達(dá)特色方面，中高年級(jí)的目標(biāo)要求是有別的，中年級(jí)重點(diǎn)要關(guān)注“詞句”，即學(xué)習(xí)體會(huì)作者遣詞造句的精妙；而高年級(jí)重點(diǎn)要關(guān)注“篇章”，即在學(xué)習(xí)體會(huì)作者遣詞造句精妙的基礎(chǔ)上，揣摩作者謀篇布局的方法，諸如材料的選擇和安排，詳略的處理以及前后銜接、呼應(yīng)等。
文章的題目揭示了要表達(dá)的主要內(nèi)容或思想情感，我們?cè)阢@研教材時(shí)，不妨通過(guò)審題的方法來(lái)抓文本的教學(xué)重點(diǎn)。比如，教學(xué)《天游峰的掃路人》一課，從文題看，這是一篇寫(xiě)人的記敘文，應(yīng)該寫(xiě)兩個(gè)方面的內(nèi)容：一寫(xiě)天游峰：二寫(xiě)掃路人。這兩個(gè)方面的內(nèi)容不能平均著力，天游峰要略寫(xiě)，襯托掃路人，表現(xiàn)內(nèi)在品質(zhì)。通過(guò)審題，我們就知道了文本教學(xué)的重點(diǎn)。不論是詞句意思的理解，還是蘊(yùn)含情感的體會(huì)與表達(dá)，都必然存在著學(xué)生依靠自身力量難以掌握的內(nèi)容，這就需要老師在鉆研教材時(shí)，把這些內(nèi)容找出來(lái)，設(shè)計(jì)教學(xué)，化難為易。要準(zhǔn)確找到文本教學(xué)的難點(diǎn)，還得靠執(zhí)教者對(duì)學(xué)情的把握。一般情況下，老師對(duì)教過(guò)的課文，能說(shuō)出文本中哪些詞句學(xué)生難以理解意思，難以體會(huì)情感，哪些讀寫(xiě)能力訓(xùn)練學(xué)生難以達(dá)成目標(biāo)，這是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在發(fā)揮作用。那么，缺乏這樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師怎么辦？基本方法是請(qǐng)教，向教學(xué)參考書(shū)請(qǐng)教，向有經(jīng)驗(yàn)的同軌年級(jí)的同行請(qǐng)教。在集體備課時(shí)，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師重點(diǎn)要談文本教學(xué)的難點(diǎn)是什么，難在哪里，如何解決，這對(duì)沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)說(shuō)是一種定向的指導(dǎo)。
一、二兩句話(huà)。教學(xué)時(shí)可以把這兩處文字整合在一起，讓學(xué)生閱讀理解，在充分感受天游峰高大險(xiǎn)峻的基礎(chǔ)上，體會(huì)出作者登上天游峰的自豪喜悅之情以及對(duì)掃路人的敬佩之情。描寫(xiě)掃路人的語(yǔ)段內(nèi)容很多，可以按照外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言三個(gè)方面重新組合后有序呈現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)這些描寫(xiě)外在表現(xiàn)的語(yǔ)句，體會(huì)掃路人內(nèi)在的精神品質(zhì)以及作者對(duì)老人的敬重之情。在理解了語(yǔ)言所含情意的同時(shí)，還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)作者是如何寫(xiě)天游峰和掃路人的。這樣處理教學(xué)內(nèi)容，不但使語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用相得益彰地統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程中，而且條塊分明，線(xiàn)索清晰。
不論是教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，還是教師直接設(shè)問(wèn)，都應(yīng)該問(wèn)在語(yǔ)言文字本身。關(guān)于語(yǔ)文的問(wèn)題少問(wèn)甚至可以不問(wèn)。如果問(wèn)了，就應(yīng)該用語(yǔ)文的手段和語(yǔ)文的過(guò)程來(lái)解決。綜上所述，應(yīng)該是教師鉆研和處理教材的基本方法和要求，如能落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)閱讀教學(xué)的課堂將成為體現(xiàn)學(xué)段特征的、理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言并重的、彰顯語(yǔ)文魅力的、充滿(mǎn)個(gè)性和活力的課堂。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十三
《長(zhǎng)恨歌》是唐代著名詩(shī)人白居易詩(shī)作中膾炙人口的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，作者以精練的語(yǔ)言，優(yōu)美的形象，敘事和抒情相結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛(ài)情悲劇。最近我在海外初中班教學(xué)中國(guó)文學(xué)經(jīng)典名篇《長(zhǎng)恨歌》，獲得了意想不到的喜悅。
一、先講故事。
根據(jù)海外學(xué)生較少接觸中國(guó)經(jīng)典長(zhǎng)篇詩(shī)歌的實(shí)際，我先按文學(xué)作品《長(zhǎng)恨歌》敘事詩(shī)的內(nèi)容完整地講述了唐玄宗與楊貴妃的故事。講故事前我提及有關(guān)的電影、電視劇中唐玄宗、楊貴妃的角色，再引進(jìn)課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們盡快進(jìn)入故事的特定情境，讓精彩的故事引起學(xué)生們學(xué)習(xí)《長(zhǎng)恨歌》的興趣，從而克服因詞語(yǔ)生疏而產(chǎn)生的畏難情緒。
二、強(qiáng)調(diào)誦讀。
在學(xué)生了解詩(shī)歌的大致內(nèi)容后，我突出讀?！白x”，包括教師朗讀、帶讀、集體讀、個(gè)別讀，大聲地讀，聲情并茂地讀。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。我強(qiáng)調(diào)“讀”，一是為了讓學(xué)生對(duì)作品有初步的感知;二是大凡詩(shī)歌，都具有聲韻和諧的音樂(lè)美，要體會(huì)到詩(shī)歌的美，必須反復(fù)誦讀。
古人讀書(shū)是“俯而讀，仰而思”?！白x”是為了“思”，為了“悟”?！八肌笔且粋€(gè)理解、消化的過(guò)程，我在朗讀中強(qiáng)調(diào)品味和感悟，讓學(xué)生們?cè)诶首x中聯(lián)想和感受，思考詩(shī)句的含義。由于我在課堂上強(qiáng)調(diào)了要背誦精彩詩(shī)句，課后大多數(shù)學(xué)生都能背誦并理解“回眸一笑百媚生”、“三千寵愛(ài)在一身”、“梨花一枝春帶雨”、“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝”等詩(shī)句，同時(shí)還悟出“天生麗質(zhì)”、“朝朝暮暮”、“孤燈挑盡”、“春風(fēng)桃李”、“秋雨梧桐”等詞語(yǔ)在詩(shī)歌中的豐富內(nèi)涵。
三、貫穿點(diǎn)撥教學(xué)。
四、課堂練習(xí)和討論。
課堂練習(xí)是給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在練習(xí)中強(qiáng)化知識(shí)，化知識(shí)為能力。我設(shè)計(jì)的《長(zhǎng)恨歌》課堂練習(xí)只有3部分：填空(經(jīng)典詩(shī)句默寫(xiě))、造句(重點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用)和分析對(duì)偶句特點(diǎn)(加深對(duì)于對(duì)偶修辭手法的理解)。
練習(xí)固然重要，但學(xué)生們能否運(yùn)用課堂上積累到的材料進(jìn)行粘合、貫通，進(jìn)入更深入更廣闊的思考呢?我最后運(yùn)用討論式教學(xué)法。在學(xué)生們完成課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，提出了3種不同的觀(guān)點(diǎn)：1、作者寫(xiě)作目的是為諷喻唐玄宗迷色誤國(guó);2、為歌頌唐玄宗和楊貴妃的愛(ài)情;3、雙重，二者兼有。觀(guān)點(diǎn)一提出，學(xué)生們就已經(jīng)形成了3種不同的見(jiàn)解，而且探究的情緒相當(dāng)高漲、思維很活躍，我覺(jué)得這是學(xué)生們“悟”的表現(xiàn)。按照3種觀(guān)點(diǎn)，我把學(xué)生分成3個(gè)小組進(jìn)行討論。
如果不是下課鈴聲響了，爭(zhēng)論還會(huì)繼續(xù)。
學(xué)生們自如地運(yùn)用課文中的詩(shī)句作為自己觀(guān)點(diǎn)的依據(jù)，說(shuō)明解吟《長(zhǎng)恨歌》的教學(xué)目的已經(jīng)達(dá)到。這些生長(zhǎng)在海外的中國(guó)孩子正在一步步地走進(jìn)博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化,這是令我們海外中文教師最感欣慰的。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十四
今天，聽(tīng)了居文進(jìn)老師主講的"強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范，提高語(yǔ)文教學(xué)效率"專(zhuān)題講座，使我對(duì)教學(xué)"六認(rèn)真"工作又有了新的認(rèn)識(shí)。
居老師說(shuō)"教學(xué)六認(rèn)真"是"有效教學(xué)"實(shí)施的前提。的確，"六認(rèn)真"既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個(gè)"認(rèn)真"，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛(ài)心、專(zhuān)心、耐心、決心才行。下面對(duì)"認(rèn)真布置和批改作業(yè)"談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹(shù)立信心，也能滿(mǎn)足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)輔導(dǎo)，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫(xiě)上不同的激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時(shí)教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對(duì)口頭、思考、調(diào)查、觀(guān)察等作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及對(duì)這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)，并及時(shí)地反饋。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力。
應(yīng)該說(shuō)，看似普通的"教學(xué)六認(rèn)真"其實(shí)不普通，這是一門(mén)藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實(shí)地，努力將"六認(rèn)真"工作做得更好。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十五
聽(tīng)取了于永正老師的《朗讀和朗讀教學(xué)》講座之后，我所得甚多。
朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用是不可置否的。
古人云：“書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)”，又有“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，可見(jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。
于永正老師認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線(xiàn)，就是通過(guò)多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?！笨墒俏覀兝蠋煵](méi)有完全做到把把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉他們的朗讀能力，讓他們從中獲得一種成就感。這樣學(xué)生才有興趣學(xué)習(xí)。不要忘記了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要對(duì)學(xué)生有信心,不要擔(dān)心學(xué)生離開(kāi)自己就學(xué)不好。因此我們需要大膽把時(shí)間交給學(xué)生，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。這就需要教師在讀前設(shè)計(jì)好明確而具體的問(wèn)題和任務(wù)，讓他們通過(guò)讀自己解決問(wèn)題。
作為課堂引導(dǎo)者的角色，老師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生憑借想像、聯(lián)想以還原語(yǔ)言文字所描述的形象，并進(jìn)入其中，深入其里，去感受語(yǔ)言情境，體會(huì)語(yǔ)言情感，領(lǐng)悟語(yǔ)言情境，理解語(yǔ)言技巧，這是閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言綜合訓(xùn)練的重要方法，而朗讀則是達(dá)到上述目標(biāo)的有效手段。
聽(tīng)于老師的課例，我發(fā)現(xiàn)，在閱讀教學(xué)中，于老師善于運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，將學(xué)生引入情境，借助朗讀，去想像，去體會(huì)，去理解，去表達(dá)，使朗讀達(dá)到了語(yǔ)言與語(yǔ)境的融合，情感與情理的結(jié)合，體會(huì)與表達(dá)的結(jié)合，情思與情趣的一體。
跟大師交流，思想的火花不斷地飛濺，我相信不斷地吸收大師的思想，自己的水平能夠更上一層樓。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十六
教學(xué)。
體會(huì)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
二、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀(guān)而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。
三、
注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹?lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀(guān)則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。
在近一年的教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。
現(xiàn)今社會(huì)中，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊，遲到就不讓進(jìn)教室，做錯(cuò)事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生，認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時(shí)，要求教師提高自身素質(zhì)，有良好的師德表現(xiàn)，我認(rèn)為需作到以下幾點(diǎn)：
1鉆研教材，在新課程新課標(biāo)下認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
2轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生全面的發(fā)展。
3以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過(guò)程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯，這一過(guò)程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將努力積累經(jīng)驗(yàn)，并積極聽(tīng)組內(nèi)老教師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
總之，我會(huì)努力成長(zhǎng)，爭(zhēng)取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。
新教師工作心得體會(huì)轉(zhuǎn)眼間，我來(lái)到省揚(yáng)高中工作快一年了，在這一年中，我學(xué)習(xí)了很多，也成長(zhǎng)了很多。下面我就以這一年的經(jīng)歷談?wù)勎易鳛橐粋€(gè)新教師的工作心得體會(huì)。
第一學(xué)期我主要暫代生物實(shí)驗(yàn)員的工作，剛開(kāi)始的時(shí)候，我對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備一點(diǎn)也不熟悉，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備也不大了界，作為一個(gè)新教師，我真的感覺(jué)很彷徨，幸好，這時(shí)組里的其他老師給了我很多的指導(dǎo)和幫助，我添置了很多與新課程理念下的實(shí)驗(yàn)有關(guān)的新器材和藥品，同時(shí)對(duì)原有消耗的其他設(shè)備進(jìn)行了補(bǔ)充，維修實(shí)驗(yàn)室桌凳，組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，積極準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，較好地完成了實(shí)驗(yàn)室工作，同時(shí)，我還對(duì)實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)做了統(tǒng)計(jì)，迎接并順利通過(guò)了省領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估檢查。
第二學(xué)期我主要擔(dān)任高儀年紀(jì)的生物教學(xué)，在教學(xué)工作中，我主要作到以下幾點(diǎn)：
1深入細(xì)致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)自己制作或借鑒網(wǎng)上比較好的教學(xué)課件，把傳統(tǒng)講授教學(xué)模式個(gè)現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合。
2認(rèn)真上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺(jué)不太流暢，我及時(shí)從中獲得經(jīng)驗(yàn)，在下次上時(shí)更好的講授好。同時(shí)課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使其綜合能力得到發(fā)展。
3堅(jiān)持聽(tīng)課，學(xué)習(xí)師傅和其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課程歷年，尋求適合自己的教學(xué)方法。
4認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)，從中了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而有側(cè)重的對(duì)其強(qiáng)調(diào)，掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。
嚴(yán)格是不行的民主是要找到嚴(yán)和愛(ài)的切入點(diǎn)。
作為一名新教師，我有很多不足，因此我積極汲取養(yǎng)分，感謝教育局給我安排的到教師進(jìn)修總之，我還很年輕，需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學(xué)生物教師，為此，我將一如既往，努力早日達(dá)到目標(biāo)。
如何深化創(chuàng)新課堂教學(xué)的心得體會(huì)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”教師必須認(rèn)真而充分地備課，只有在此基礎(chǔ)上實(shí)施創(chuàng)新和生成，才會(huì)有精彩課堂的呈現(xiàn)。新課程給我們帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革得需要，因此教師改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，上好課已成為當(dāng)務(wù)之急。而提高課堂教學(xué)水平就意味著把新的教學(xué)里念實(shí)踐到課堂教學(xué)中來(lái)。而上好課的前提是備好課。那么在新課程理念下如何“有效而創(chuàng)新”備課呢？一．有效地處理教材。
深入鉆研教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考資料，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙電荷知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等，其中了解教材結(jié)構(gòu)，教學(xué)目的和要是教材處理的核心。科學(xué)地確定教學(xué)目的，要求不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平，全面準(zhǔn)確地把握不同層次學(xué)生由溫故到知新的啟動(dòng)點(diǎn)。此外，一本教材的各單元之間的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系。在處理教材時(shí)合理選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在大綱要求的前提下，以教材中最終的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對(duì)教材進(jìn)行處理，“縱”指知識(shí)的“線(xiàn)”，即知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；“橫”指知識(shí)的“塊”即具有橫向聯(lián)系或互逆關(guān)系。這樣，便于使學(xué)生把知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，避免了前學(xué)后忘，便于教師講授時(shí)以點(diǎn)帶面，舉一反三，條理清楚，層次分明。
二．精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)的體現(xiàn)在課堂，所以精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課重要精心設(shè)計(jì)最佳教學(xué)過(guò)程，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫(xiě)出具體可行的教案，并設(shè)計(jì)好板書(shū)及課堂小結(jié)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1．有效的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入要結(jié)合課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和學(xué)習(xí)的興趣。
2．有效的課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)和練習(xí)。所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該由淺入深，有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師就應(yīng)該精選練習(xí)，使學(xué)生所做的練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，效率高，而不是題海戰(zhàn)。
3．板書(shū)設(shè)計(jì)。目前由于多媒體的應(yīng)用，有許多教師忽略了板書(shū)的應(yīng)用。這是不合理的。適當(dāng)合理的板書(shū)可以加強(qiáng)講授效果，突出教學(xué)目的和重點(diǎn)，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
4．課堂小結(jié)。通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的。
總結(jié)。
可以讓學(xué)生強(qiáng)化記憶和理解。
5．學(xué)法設(shè)計(jì)。在新課標(biāo)理念下學(xué)法設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練。
三．研究教學(xué)方法。
教學(xué)方法多種多樣，但教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的所以教學(xué)方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
因此在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1．抓住關(guān)鍵。由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2．重視引導(dǎo)。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
3．適當(dāng)有效地運(yùn)用教學(xué)用具，如圖片，多媒體等，提高教學(xué)效果。
總之，“一遍功夫一邊巧，十遍功夫刮刮叫”，只要我們持之以恒地進(jìn)行“有效創(chuàng)新備課”，定能在教學(xué)中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學(xué)水平。
參加教學(xué)能手比賽時(shí)要答辯些什么問(wèn)題li95499級(jí)分類(lèi)：其他被瀏覽14次2017.09.08areaming采納率：53%7級(jí)2017.09.111、你最欣賞的班主任是那一種類(lèi)型？你會(huì)怎么做？班主任的管理風(fēng)格主要有三種：專(zhuān)制型，民主性和放任型。我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個(gè)好的班主任，我認(rèn)為應(yīng)該做到一下幾點(diǎn)：
a班主任同樣也是一名教師，因此，教學(xué)一定要出色，學(xué)生佩服你，才會(huì)有威信b班主任是班級(jí)的管理者和組織者，因此要有駕馭，管理班級(jí)的能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的環(huán)境，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)情況c.有很強(qiáng)的人際交往能力，不僅與學(xué)生,與家長(zhǎng)和諧相處，還能夠協(xié)調(diào)好各任課教師與所在班級(jí)的關(guān)系d要具備敏銳的觀(guān)察能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題，并能妥當(dāng)處理e.要做好學(xué)生的表率，真正做到為人師表。
f.作為班主任,一定要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育2、如何對(duì)待后進(jìn)生？關(guān)心熱愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；善于挖掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感；針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教；對(duì)后進(jìn)生的教育要持之以恒，反復(fù)抓抓反復(fù)。
3、如何對(duì)待差生？如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)？a應(yīng)該公正，平等地對(duì)待差生，尊重他們的人格，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，從而對(duì)他們產(chǎn)生一種激勵(lì)作用。對(duì)差生，要多幾分尊重，多幾分理解b必須大力進(jìn)行感情投資。學(xué)生對(duì)老師有感情，才會(huì)聽(tīng)取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞c挖掘“閃光點(diǎn)”，幫助后進(jìn)生在學(xué)生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機(jī)遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹(shù)立信心，促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化，在各項(xiàng)活動(dòng)中，特別注意鼓勵(lì)差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，為他們創(chuàng)造成功的條件的機(jī)遇4、談?wù)撟约簩?duì)教師職業(yè)的看法列寧說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，加里寧說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，總之，教師是一個(gè)非常偉大的職業(yè)，在社會(huì)的發(fā)展和人類(lèi)的延續(xù)中起著不可替代的作用。對(duì)于教師職業(yè)，我主要有以下四點(diǎn)認(rèn)識(shí):（1）教師職業(yè)的性質(zhì)主要有兩方面：教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)化的職業(yè)，教師是專(zhuān)業(yè)人員；教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)，因此教師是教育者。
（2）教師職業(yè)最主要的職責(zé)是教書(shū)育人，因此作為教師一定要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
（3）教師職業(yè)的角色有很多，例如傳道者、授業(yè)解惑者、榜樣、管理者和朋友，同時(shí)，新課程改革又賦予教師許多新的角色，例如學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者和課程資源的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。
4、教師這一職業(yè)不同于其他職業(yè)的地方是它具有鮮明的示范性，學(xué)生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒(méi)有誰(shuí)像教師這樣受到嚴(yán)格的要求。因此，教師必須注重言傳身教，為人師表，給學(xué)生以示范。
5、有否從事家教，你認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間的關(guān)系怎么樣？我從事過(guò)家教，認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。
a家教面對(duì)的是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而教學(xué)工作面對(duì)的是一群學(xué)生b家教針對(duì)性強(qiáng)，可以很好地進(jìn)行因材施教；而教學(xué)工作面向的是全體學(xué)生，即使很好的因材施教也不能保證照顧到每一個(gè)學(xué)生。
c.家教的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施遠(yuǎn)比教學(xué)工作的課堂簡(jiǎn)單，不存在管理班級(jí)，維持秩序等問(wèn)題。
d但是，從事家教也是做老師，可以從中學(xué)到，怎樣的講解學(xué)生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，為將來(lái)從事教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
6、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話(huà)嗎?我認(rèn)為這句話(huà)有其合理之處，同時(shí)，它也是片面的，因此，我們應(yīng)該一分為二的看待。
a、這句話(huà)看到了教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，看到了教師對(duì)于學(xué)生的重要影響，這是值得肯定的。
b、但是它過(guò)于夸大教師的作用，忽視了學(xué)生的主體地位。個(gè)體發(fā)展要受到很多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，”即使是世界上最優(yōu)秀的教師，如果面對(duì)的是低能的、毫無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，也將會(huì)一籌莫展。萬(wàn)世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過(guò)七十二人。
學(xué)生不是二十四小時(shí)只和老師在一起，他們要受到家庭，社會(huì)和各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過(guò)了教師對(duì)其產(chǎn)生的影響。因此，一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系，但并不是有教師所能決定的。
7、怎樣與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通?a、如果要進(jìn)行良好的溝通就要積極主動(dòng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，表現(xiàn)出真誠(chéng)的關(guān)心，如果學(xué)生感受到了教師的愛(ài)，信任教師，則肯定會(huì)樂(lè)于與教師進(jìn)行溝通b、對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的溝通方式，對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生就要經(jīng)常談話(huà)，督促他改進(jìn)缺點(diǎn)。對(duì)于不善言談和性格孤僻的學(xué)生，還可以進(jìn)行書(shū)信和談話(huà)相結(jié)合的方式，想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。語(yǔ)言要幽默，委婉，含蓄c、能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，感受學(xué)生的內(nèi)心世界。
d、良好的溝通，需要耐心的聆聽(tīng)對(duì)方，了解他心中的感受。教師對(duì)學(xué)生積極聆聽(tīng)的態(tài)度，可以使學(xué)生覺(jué)得受到重視并肯定自己的價(jià)值。要避免當(dāng)學(xué)生講話(huà)時(shí)，急于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)8、教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?？我認(rèn)為教學(xué)既是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)。教師是一種專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，是有其自身規(guī)律可以遵循的，教學(xué)需要有很深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底，因此，教學(xué)自然是一門(mén)技術(shù)。而教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)過(guò)程，常常會(huì)發(fā)生各種各樣意想不到的偶發(fā)性事件，這就需要教師能夠運(yùn)用教育智慧，迅速做出判斷和決策，妥善處理各種偶發(fā)性事件，化消極因素為積極因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的教育。因此，教學(xué)過(guò)程中需要教師的智慧，整節(jié)課就是一場(chǎng)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行的演出，所以說(shuō)，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)9、你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？作為一名優(yōu)秀的教師，要具備一定的道德素養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)和個(gè)性素養(yǎng)。
a、教師的道德素養(yǎng)包括教師要熱愛(ài)學(xué)生，忠于人民的教育事業(yè)，要具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要以身作則為人師表。
b、教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)：廣博的科學(xué)文化知識(shí)，精深的學(xué)科知識(shí)和寬厚的教育科學(xué)心理科學(xué)和管理科學(xué)知識(shí)。
c、教師的專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)：駕馭教材和組織教學(xué)的能力，精湛的語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，較強(qiáng)的組織管理能力，較高的教育機(jī)智，教育科研能力。
d、教師的個(gè)性素養(yǎng)包括熱情樂(lè)觀(guān)，有責(zé)任心，仁慈友善，幽默周到，善于交際，樂(lè)于助人，團(tuán)結(jié)合作，公平客觀(guān)等良好的個(gè)性品質(zhì)。
10.如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對(duì)？現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會(huì)輕易佩服和聽(tīng)從教師，尤其是對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年教師，他們會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的考察，比如問(wèn)一些很難的題，故意刁難老師，這就對(duì)年輕教師提出了挑戰(zhàn)。要想應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，需要教師從以下幾個(gè)方面努力：
a、要求年輕教師有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)于知識(shí)上的問(wèn)題，不輕易被難住。
b、對(duì)于課堂上出現(xiàn)的很多的突發(fā)狀況，教師要冷靜思考，巧妙處理。面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生，首先不可以正面回?fù)?，不可以著急，先冷處理一段時(shí)間，然后可以找其談話(huà)。
c、用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，并在今后的日子里，逐漸樹(shù)立威信。
11、你找工作考慮的重要因素是什么？人要做自己擅長(zhǎng)的事情，所以找工作首先要考慮自己的能力和性格最適合做什么樣的工作，什么樣的工作可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)上找自己真心喜歡的，相對(duì)比較穩(wěn)定的，然后是工資待遇和工作量的大小12、同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。
一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“胸?zé)o大志，真沒(méi)出息！”
一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界！”請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)。
顯然是第二位老師的評(píng)價(jià)更合適。第一位老師的評(píng)價(jià)不僅傷害了孩子的自尊心，同時(shí)也給學(xué)生灌輸了這樣的思想：“工作有尊貴和卑微之分”。給學(xué)生灌輸了一種錯(cuò)誤的價(jià)值觀(guān)社會(huì)中有并且需要各種各樣的職業(yè)，只要的合法的，對(duì)人類(lèi)的發(fā)展有益的，我們就應(yīng)該尊重和肯定其價(jià)值。我們的學(xué)生不可能人人國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)，世界富豪，我們應(yīng)該尊重他們，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，使他們有差異的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
13、一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：
我認(rèn)為一節(jié)好課并不等于一節(jié)好看的課，它有一定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，主要有以下幾個(gè)方面：
a、目標(biāo)明確：教師要明確每一堂課使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)，并且要緊緊圍繞目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)。
b、內(nèi)容正確：要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性。
c、方法得當(dāng)：教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，以使教學(xué)取得較好效果。
d、組織有效：教師要密切關(guān)注教學(xué)的進(jìn)程，對(duì)偶發(fā)事件能及時(shí)處理。
e、體驗(yàn)積極：要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，師生都處在積極的裝呀i，雙方在良好的情感體驗(yàn)中完成教學(xué)任務(wù)。
c、形成良好班風(fēng)d、健全班級(jí)規(guī)章制度e、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理f、加強(qiáng)非正式群體的教育g、組織形式多樣的教育活動(dòng)15、作為一名新教師，你準(zhǔn)備怎樣提高自己的專(zhuān)業(yè)技能?a、向名家學(xué)習(xí)，復(fù)制成功是走向成功的捷徑；b、向身邊的名師學(xué)習(xí)，與身邊的榜樣同行；c、向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)；d、在讀書(shū)中提高，要做教書(shū)人，先做讀書(shū)人；e、在研究中提高，做課題，寫(xiě)論文16、新課改背景下，你向往怎樣的師生關(guān)系？a、課堂上主導(dǎo)主體，教學(xué)相長(zhǎng)；b、課堂外平等和諧，互動(dòng)交流；c、人格上的平等關(guān)系，社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。
17、你覺(jué)得怎樣才能上好第一節(jié)課？“好的開(kāi)始是成功的一半。”第一節(jié)課是為人師者必須重視的問(wèn)題。在第一節(jié)課中，要讓學(xué)生對(duì)老師留下良好印象，對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。
要想讓學(xué)生對(duì)老師留下良好印象，老師就要適當(dāng)講究?jī)x表，服裝、發(fā)型都要得體、自然、樸素、大方；要想讓學(xué)生對(duì)老師留下良好印象，就要注重情感因素，要面帶微笑，情緒飽滿(mǎn)，舉止得體，語(yǔ)言幽默。
要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，教師就要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自己的業(yè)務(wù)水平。第一節(jié)課授課內(nèi)容往往不受教材限制，教師要精心備課，把自己的知識(shí)和相關(guān)素材結(jié)合起來(lái)，把課講好講活；讓學(xué)生了解本學(xué)科的大致內(nèi)容，了解本學(xué)科與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
18、如何建立良好的師生關(guān)系？a、了解和研究學(xué)生b、樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)：學(xué)生觀(guān)就是教師對(duì)學(xué)生的基本看法，它影響教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)及其態(tài)度與行為，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。
c、熱愛(ài)、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生d、主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往e、努力提高自身修養(yǎng)，健全人格：教師的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素19、你最尊敬的教育家是誰(shuí)？為什么？我最尊敬的教育家是瑞士的平民教育家佩斯泰洛齊。原因主要是有兩個(gè)：一是由于他是教育史上第一個(gè)實(shí)踐“教育愛(ài)”的教育家。二是我比較認(rèn)同他的教育思想。
其一，他一生生活的特別窮困潦倒，把自己的畢生精力都獻(xiàn)給了自己熱愛(ài)的教育事業(yè)。他拿出了自己的全部積蓄，興辦了兩所公益性的學(xué)校：斯坦咨城和新莊孤兒院，從社會(huì)上領(lǐng)取了一些流浪兒，又從孤兒院領(lǐng)養(yǎng)了很多孤兒，然后在學(xué)校中實(shí)踐自己的教育愛(ài)的思想。他和自己的學(xué)生同吃同住，用父母對(duì)孩子的愛(ài)來(lái)對(duì)待自己的學(xué)生，努力把學(xué)校建成充滿(mǎn)家庭式溫暖的地方。可以說(shuō)，佩斯泰洛奇畢生都在興辦教育，為了自己熱愛(ài)的教育事業(yè)奮斗終身。
其二，他比較注重學(xué)生的全面發(fā)展。提出教育的目的在于按照自然的法則，全面和諧的發(fā)展兒童的一切天賦力量，教育應(yīng)該做到智育、德育和體育的一體化，使腦、手和心都得到發(fā)展。這一點(diǎn)在當(dāng)時(shí)的教育背景下，也是特別帶給人們啟發(fā)意義的。
基于以上兩點(diǎn)原因，佩斯泰洛奇成為我最尊敬的教育家。
20、為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)（1）與我就讀的專(zhuān)業(yè)有關(guān)。我讀的是師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。
（2）考慮到我的性格與能力，我比較外向，愛(ài)交際，并且一直以來(lái)在從事與教育有關(guān)的工作，所以，感覺(jué)自己比較能勝任教師的職業(yè)。
（3）我感覺(jué)教師職業(yè)是個(gè)偉大的職業(yè)，能通過(guò)我自身的力量，影響更多的人，幫助更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，我希望能體會(huì)到作為一名教師的職業(yè)成就感，看著自己的學(xué)生慢慢成長(zhǎng)，這或許是作為一名教師最大的快樂(lè)。
（4）考慮到教師職業(yè)比較穩(wěn)定，待遇也可以，所以對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，還是有一定誘惑力的。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十七
小學(xué)空中英語(yǔ)課堂伴我成長(zhǎng)鄖縣安陽(yáng)鎮(zhèn)居峪完全小學(xué)龔麗為了改變城市與農(nóng)村之間教育發(fā)展的不均衡狀況,為了緩解農(nóng)村。
教學(xué)。
資源短缺和師資力量不足，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，國(guó)家實(shí)施了＂農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程＂。05年，省遠(yuǎn)程辦為我校配發(fā)了遠(yuǎn)程教育地面衛(wèi)星接收設(shè)備。07年九月份我開(kāi)始擔(dān)任小學(xué)。
三、
四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)工作，從這時(shí)起我才真正走進(jìn)遠(yuǎn)程教育空中英語(yǔ)課堂資源。剛接觸這種教學(xué)模式，我簡(jiǎn)單的認(rèn)為這種教學(xué)模式就是用光盤(pán)來(lái)代替教師講，教師只起著掌握遙控器暫停鍵的作用。我就看光盤(pán)中教師教一個(gè)單詞，按一下暫停鍵學(xué)生跟讀，再按一下暫停鍵繼續(xù)播放學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，遇到let’splay、let’sdo部分便讓學(xué)生跟著一起做。通過(guò)光盤(pán)這種優(yōu)質(zhì)課程資源的播放，課堂上熱熱鬧鬧的,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我慶幸著光盤(pán)教學(xué)真為教師減負(fù)了。正當(dāng)我還沉醉在這種教學(xué)模式中，縣教研室英語(yǔ)教研員楊慶娥老師到我校指導(dǎo)我的英語(yǔ)課，我用我一貫的做法來(lái)教學(xué)。聽(tīng)完我的課，楊老師眉頭緊皺，建議我反復(fù)觀(guān)看光盤(pán)，認(rèn)真?zhèn)湔n，并對(duì)我的課提出了諸多建議。聽(tīng)完楊老師的指點(diǎn)，我茅塞頓開(kāi)，忽然意識(shí)到我在光盤(pán)教學(xué)的過(guò)程中存在著種種誤區(qū)：
一、錯(cuò)誤的認(rèn)為只要在課堂上同步播放光盤(pán)，就完成了教學(xué)任務(wù)。光盤(pán)中主講教師對(duì)我們學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀、理解力、接受能力、學(xué)習(xí)生活條件等只能是一個(gè)大概的把握，不可能從學(xué)生客觀(guān)情況出發(fā)進(jìn)行因地制宜的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，也不可能根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏，選擇講解的繁簡(jiǎn)度和表達(dá)的方式，更談不上因材施教，實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)。
二、錯(cuò)誤的認(rèn)為光盤(pán)里的學(xué)生掌握了知識(shí)，我們的學(xué)生就學(xué)會(huì)了知識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，然而學(xué)生的主體地位是在參與中獲得的。我們的學(xué)生處在電視機(jī)外的另一個(gè)空間，我們的學(xué)生只是被動(dòng)的看電視，沒(méi)有積極有效的參與和互動(dòng)，就無(wú)法真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。
在接下來(lái)的教學(xué)中，我不斷思索，不斷。
總結(jié)。
慢慢認(rèn)清了空中英語(yǔ)課堂資源在教學(xué)中的作用和使用方法。
由于山區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的短缺和師資的不足,我們沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)走出去學(xué)習(xí)。光盤(pán)教學(xué)給我們提供了一次自我培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。備課時(shí)，我反復(fù)觀(guān)看光盤(pán)，上課前先對(duì)自己進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在最優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的示范觀(guān)摩下，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法與理念，擴(kuò)展了教育教學(xué)思路。教學(xué)光盤(pán)的主導(dǎo)思想是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、科學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)等，我們?cè)谏险n時(shí)要認(rèn)真體會(huì)、琢磨光盤(pán)主講教師是如何找到這些理念和突出本學(xué)科特點(diǎn)的契合點(diǎn)的，光盤(pán)中教師是如何把這些理論性的原則貫徹到每堂課、每個(gè)教學(xué)活動(dòng)和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去的。其次，光盤(pán)中提供的教學(xué)活動(dòng)方式，我們要更多的借鑒活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路，在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上舉一反三，根據(jù)本班實(shí)際對(duì)光盤(pán)中的活動(dòng)進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)出適合自己學(xué)生興趣和實(shí)際水平的教學(xué)活動(dòng)。在不斷的摸索和反思中，提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的能力。最后，在反復(fù)觀(guān)看光盤(pán)教學(xué)過(guò)程中光盤(pán)中主講教師標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言的組織等，在不同程度上給我提供著示范作用，我在學(xué)習(xí)中提高了自己的基本功,提高了課堂教學(xué)水平和素質(zhì)。
我認(rèn)為在使用英語(yǔ)空中課堂資源時(shí)應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作:一、做好課前的備課環(huán)節(jié)1、深鉆教材。對(duì)教材的理解和把握是用好英語(yǔ)空中課堂資源的前提條件和必要基礎(chǔ)。教師對(duì)教材本身的教學(xué)目標(biāo)越明確，對(duì)光盤(pán)的使用才能越有效，資源在教學(xué)中的作用才有可能得到最大化的發(fā)揮。因此，用英語(yǔ)空中課堂資源前我們更應(yīng)認(rèn)真研究教材、把握教材，明確每課的教學(xué)目標(biāo)。
2、反復(fù)觀(guān)看光盤(pán)。在使用英語(yǔ)空中課堂資源前要認(rèn)真、反復(fù)觀(guān)看光盤(pán)，以熟悉光盤(pán)內(nèi)容，了解光盤(pán)中有哪幾部分，各部分內(nèi)容是以什么方式呈現(xiàn)的，還要明白每個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的、實(shí)施步驟和效果，明確光盤(pán)中教師在教學(xué)中是怎樣處理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的，明確哪些內(nèi)容以看為主，哪些內(nèi)容學(xué)生必須同步參與。有必要時(shí)，自己對(duì)光盤(pán)資源進(jìn)行整合，更好的為自己的教學(xué)服務(wù)。
了在課堂上不會(huì)手忙腳亂，還要在教案中標(biāo)明需播放部分的時(shí)間尺碼，以及參照光盤(pán)中的設(shè)計(jì)仿制一些簡(jiǎn)單易行的教具。
二、課堂上發(fā)揮好教師“導(dǎo)”的作用。
1、導(dǎo)看。導(dǎo)看就是要選擇看的方式、看的時(shí)機(jī)和看的次數(shù)。哪些內(nèi)容以看為主，哪些內(nèi)容應(yīng)邊看邊做；哪些內(nèi)容應(yīng)“粗看”，哪些內(nèi)容應(yīng)“細(xì)看”，是讓學(xué)生帶著任務(wù)去看，還是在看的過(guò)程中根據(jù)需要暫停再讓學(xué)生接著看，看的次數(shù)也要根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行選擇。
2、導(dǎo)學(xué)。導(dǎo)學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)光盤(pán)學(xué)。對(duì)光盤(pán)中需要我們的學(xué)生同步參與的內(nèi)容，教師要結(jié)合光盤(pán)中的演示，組織學(xué)生進(jìn)行操練，在活動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行示范、指導(dǎo)和輔導(dǎo)。一方面對(duì)教學(xué)任務(wù)要細(xì)化，針對(duì)學(xué)生的差異對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行任務(wù)分解；對(duì)教學(xué)過(guò)程要細(xì)化，光盤(pán)中的教學(xué)步驟和教學(xué)活動(dòng)只能起到示范作用，教師應(yīng)通過(guò)更細(xì)化的復(fù)述、說(shuō)明、演示等輔助學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。另一方面是對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)要強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生反饋出的薄弱環(huán)節(jié)，教師要定格播放光盤(pán)，幫助學(xué)生理解，強(qiáng)化語(yǔ)言的輸入。
3、導(dǎo)評(píng)。導(dǎo)評(píng)即檢測(cè)評(píng)價(jià)，教師應(yīng)采取以鼓勵(lì)為主的形成性、診斷性、多元化的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和策略以及情感態(tài)度也應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，開(kāi)展教師講評(píng)、學(xué)生互評(píng)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合等多種方式的評(píng)價(jià)活動(dòng)。
空中英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教師的角色轉(zhuǎn)變提出了更高的要求，它要求教師不僅要掌握扎實(shí)的語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)手段，還要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育技術(shù)、多媒體設(shè)計(jì)等遠(yuǎn)程開(kāi)放教學(xué)的理論與技術(shù)；不僅要掌握課堂教學(xué)方法，而且還要學(xué)會(huì)通過(guò)多中途徑與方法，指導(dǎo)學(xué)生很好地進(jìn)行英語(yǔ)課程的交流與學(xué)習(xí)。
后的教學(xué)中我會(huì)更好的樹(shù)立教好英語(yǔ)的信心，勤鉆樂(lè)學(xué)，把握好機(jī)會(huì)，不斷地在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行嘗試和實(shí)踐，開(kāi)啟心靈的窗戶(hù)，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)開(kāi)放的、民主的、活躍的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。