編寫教案是教師對教材進行深入研究的過程，可以提高教師的教學水平。在編寫教案時，需要注意教學評價的方法和形式。下面是一些教學設(shè)計的案例展示，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
英語試講分鐘教案篇一
能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻”的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實有用的人。
學習積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語言講己名字的'含義。
能聯(lián)系生活實際理解為人們“默默奉獻”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。
1、介紹教師的名字，請同學們分析含義。
2、揭示課題：
落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個筆名呢？
1、以第一自然段為例，檢驗一行同學，比比看誰讀的正確、流利、有感情。
（統(tǒng)計講評。）。
2、以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗以上同學朗讀的程度。
3、老師帶四個同學分角色朗讀下面課文，看同學們朗讀的情況。
4、提名四人分角色朗讀課文。
5、分成四人小組，分角色朗讀課文。
1、請一小組到前面分角色演出，演后評議。
2、再請一小組到前面演出，演后評議。
3、公推最好的一組到前面演出。演后評議。
4、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。
5、花生最可貴的用處是什么？
（通過重點詞來理解含義深刻的句子。）。
6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人？
1、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說明。
（發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言。）。
3、指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀己寫的片斷。
英語試講分鐘教案篇二
師：同學們，吃過花生嗎？這天，我們要學習一篇新課文，出示課題：《落花生》，“落花生”就是“花生”的意思。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫文章。
1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。
2、同學們，發(fā)下的這袋鹽水花生同桌能夠分來嘗一嘗。如果讓大家來寫寫花生的話，你認為能夠?qū)懶┦裁矗浚▽W生邊吃邊聊）。
3、交流小結(jié)：能夠?qū)憣懟ㄉ耐庑巍⑽兜?，花生的用途，對花生的喜愛等?BR> 4、那么，課文寫了些什么？用你習慣的方式讀讀課文，注意讀準字音。
5、交流：根據(jù)學生的回答，隨機引導板書：種花生―收花生―吃花生―議花生―學花生（這4方面的板書資料能夠和學生商量而定）。
6、可能課文所寫的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章，而不是一篇介紹文章。但是，這些都沒關(guān)系，重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么？讓我們再來讀讀課文，看看課文中“種花生、吃花生、議花生、學花生”分別在哪些自然段？（種花生：第一自然段。吃花生、談花生：第二至第十四自然段。學花生：第十五自然段）。
2、主要解疑：我們付出了勞動，就應(yīng)收獲，但是文中為什么寫“居然收獲”？
3、自主探究：能夠自讀自悟，也能夠與他人合作解疑。
4、交流點撥：一是因為我家后園是塊荒地；二是因為是我們姐弟幾個種的，我們年齡小，沒有經(jīng)驗；三是因為收獲的時間短。（沒過幾個月）。
1、自由讀，讀出疑惑。
2、著重解疑：
a、過收獲節(jié)時，為什么說“但是父親也來了，實在很難得”？
b、過收獲節(jié)時，我們談了些什么話題？我們僅僅收獲了花生嗎？
（對a問，隨機給學生補充當時作者家的狀況，因為父親常年在外工作，很少和他們團聚，所以，對父親的到來，覺得難得。）。
解b問是課文的重點、難點。收獲節(jié)上，我們談?wù)摰脑掝}主要是“花生的好處”。對花生最可貴的好處：“它的果實埋在地里，不向桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，務(wù)必挖起來才明白?！币龑W生反復(fù)朗讀重點段，深入探究。
在充分交流的基礎(chǔ)上，引導提升幾個要點：1、父親將花生的生長特點與桃子、石榴、蘋果的果實生長作比較，以突出花生特有的可貴之處，這并不是說桃子、石榴、蘋果沒有用處。2、果實埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長規(guī)律決定的，跟好與不好沒有關(guān)系。3、外表美也是一種美，不需要外表美的認識是不對的。但是，如果只講外表美，不用知識武裝頭腦，不提高潛力和道德品質(zhì)也是不足取的。在此基礎(chǔ)上，深入領(lǐng)悟收獲節(jié)上，我們不僅僅收獲了花生，還收獲了做人的道理。
1、夜深了，收獲節(jié)過完了，讓我們一齊朗讀最后一個自然段，你還有疑問嗎？
2、解疑：父親的`話為什么深深地印在我的心上？以此進一步領(lǐng)悟課文。
3、拓展延伸，強化認識：作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的作家、教授，這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開的。（可補充許地山一生的成績）。
2、交流深化。
通過多種渠道，搜集關(guān)于花生的各類信息，寫一份關(guān)于花生的綜合報告。
英語試講分鐘教案篇三
（一）理解課文思想內(nèi)容，學習花生不求虛名、靜靜奉獻的品德。使同學懂得“人，要做有用的人，不要做只講風光，而對別人沒有好處的人”的道理。
（二）概括課文中心思想，練習分清課文主次。
（三）練習用“竟然”“成熟”造句。
（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最終四個自然段。
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2、練習依據(jù)課文的中心，分清主次。
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
指名三名同學有感情地分段朗讀課文。普通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分鄙視之心，帶著這份鄙視之情，我們來學習課文。
1、各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？
（先寫種花生，再寫收花生）。
（板書：（一）種花生收花生）。
2、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？
（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的挨次排列的，不能顛倒位置）。
3、“竟然”寫出了什么？在這里起什么作用？
（“竟然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地興奮的心清。由于大家沒有（四）學習課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。
1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣談?wù)摶ㄉ暮锰幍模?BR> （板書：（三）嘗花生議花生）。
2分角色朗讀課文，爭辯回答思考題。
（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說廉價，大家都寵愛吃，父親說花生最寶貴的是它的果實理在地里。）。
（板書：兄妹們議花生父親議花生）。
（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；其次次由花生的特點進而說明做人的道理。）。
（板書：花生桃子石榴蘋果）。
（1）齊讀父親的第一次談?wù)?。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最寶貴之處的？）。
（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最寶貴之處的）。
老師關(guān)懷學中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的靜靜無聞，樸實無華。
（板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上）。
（這是它們各自的生長特點）。
（不求虛名，靜靜奉獻，樸實無華）。
（4）練習用“成熟”造句。
“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指進展到完善的程度。老師據(jù)此指導同學造句。
（5）齊讀父親的其次次談?wù)?，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？
（虛心樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）。
（6）出示投影片，填空，指導同學背誦。
“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西?！?BR> （板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有有用）。
4、對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。
（1）出示投影片，填空，指導背誦。
“人要做的人，不要做，而的人?！?BR> （2）你對的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表風光而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。
贊揚了一切靜靜無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教育深深印在的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。
（4）齊讀全文最終一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
（第一句講過收獲節(jié)的談話始終到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。其次句說明白父親的話給“我”的印象之深，說明白在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親支配這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）。
5、背誦課文最終四個自然段。
1、結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。
（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的談?wù)?，說明要做對別人有用的人，不要做只講風光而對別人沒有好處的人。）。
對這個問題的思考可以使同學對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。
（板書：略寫詳寫）。
3、這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的談?wù)撌侵貙懙?，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。
這篇課文借寫花生，告知我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講風光，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的四周也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普通的小東西，為了讓同學們獲得學問，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。
1、用“竟然”“成熟”造句。
2、背誦課文。
英語試講分鐘教案篇四
教學內(nèi)容：蘇教版三年級數(shù)學下冊64頁~65頁。
教學要求：
1.通過教學使學生進一步理解和掌握用分數(shù)表示的方法，并通過獨立思考、合作交流、匯報討論等研究活動順利地完成知識的正遷移，理解和掌握把一個整體平均分用分數(shù)表示的方法，能夠用分數(shù)表示一個整體的一部分。
2.使學生體會分數(shù)與實際生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，深刻理解分數(shù)的含義。
教學重點：把一個整體平均分成若干份，用分數(shù)表示其中的1份的思維方法。
教學難點：使學生能夠把每份的個數(shù)與分成的份數(shù)區(qū)別開來。
教學流程：
一、復(fù)習舊知，探索新知。
1.復(fù)習舊知。
(1)誰來給大家介紹一下，這個風車是怎樣做出來的?
(2)能用一個分數(shù)來表示紅色部分占這個風車的幾分之幾嗎?說一說怎么想到用來表示的?(板書：平均分)。
(3)通過以前的學習，說說對于這個分數(shù)你還知道了哪些知識?(復(fù)習分數(shù)各部分名稱及意義)。
總結(jié)舊知：把一個物體或一個圖形平均分成4份，每份就是它的。
2.探索新知。
(1)出示風車散開的圖，現(xiàn)在誰還能用一個分數(shù)來表示紅色部分占這個風車的幾分之幾嗎?說說為什么也是呢?(相機出示：板書：一個整體)。
揭題：今天，我們就用這個辦法，繼續(xù)認識分數(shù)(板書：認識分數(shù))。
(設(shè)計意圖：讓學生經(jīng)歷把散開的風車還看成原來的風車，也就是“一個整體”，借助學生已有的生活經(jīng)驗和關(guān)于分數(shù)的知識儲備，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，把準學生的學情，實現(xiàn)知識的正遷移。)。
(2)學習例1：
出示例1情境圖：
每只小猴分得這盤桃的幾分之幾說一說你是怎么想的。
根據(jù)回答，師總結(jié)示范把4個桃看作一個整體，平均分成4份。(介紹：數(shù)學上一個整體通常畫一個圈來表示，平均分用虛線來表示。)。
讓學生指一指一份在哪里，說一說()是()的。
(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學生利用已有的經(jīng)驗，理解把4個桃看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份也可以用來表示。)。
(3)學習例2：
出示例2情境圖：
操作、感悟、交流：每只小猴能分得這些桃的幾分之幾先拿出四個圓片分一分，再把你的想法說給你的同桌聽一聽。
反饋：1生板演分法，說一說把這些桃平均分成了幾份，指一指每份在哪里，他生說一說每份是這些桃的幾分之幾。
師總結(jié)：(加圈，加虛線)是的，把這些桃，也就是這個整體平均分成兩份，分母就應(yīng)該是2，每份就是它的(板書：2份)。
(設(shè)計意圖：用圓片代替桃子分一分，說一說，通過實際操作，從平均分的份數(shù)和要表示這樣一份的關(guān)系上，抽象得出每份是這些桃的，初步體會把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。)。
(設(shè)計意圖：通過對比，讓學生理解把一些物體看成整體平均分，也可以用分數(shù)表示，分母仍然表示平均分的份數(shù)，豐富學生對分數(shù)意義的理解，為接下來的變式練習提供有力的支持。)。
(3)變式練習：
2只小猴分6個桃：
些桃的。
對比辨析：剛才分的是4個桃，現(xiàn)在分的是6個桃，為什么都用來表示其。
中的1份呢?
(設(shè)計意圖：通過變式練習和對比，讓學生進一步明確把一些物體看成一個整體平均分用分數(shù)表示的方法，在學生自主建構(gòu)的過程中，不斷完善對分數(shù)知識的理解。)。
3.新課小結(jié)。
說一說，通過剛才的學習，你對分數(shù)知識又有了哪些新的了解?
二、鞏固練習，融會貫通。
1.說一說。(想想做做1)。
自主練習，討論匯報：每份是這個整體的幾分之幾?你是怎樣想的?
2.判一判。
下面的涂色部分都能用來表示嗎?
判斷對錯，說說錯在哪里，怎么改正。
出示正確答案，啟發(fā)思考：怎么每幅圖中的涂色部分都可以用來表示?
(設(shè)計意圖：通過說一說、判一判，從不同的角度讓學生再次感受：同樣多的物體，看成一個整體，只要平均分的份數(shù)不同，表示每份的分數(shù)就不同;而不管有多少個物體，只要看成一個整體，平均分成的份數(shù)相同，表示每份的分數(shù)可以相同，為學生的知識建構(gòu)再次提供平臺。)。
3.涂一涂。(想想做做3)。
(1)學生自主分一分，涂一涂。
(2)反饋不同涂法，不同分法。
4.分一分。
出示15個風車。
拿出它的，還剩下幾個?拿出它的，現(xiàn)在還剩多少個?(12個)下面用小棒代替來拿一拿。
拿出這堆小棒的、，說一說是怎么拿的。
還能拿出這堆小棒的幾分之一?自己動手試試看!(、、)生匯報幾分之一，他生猜是幾根。
(設(shè)計意圖：在游戲中豐富對分數(shù)知識的理解，體驗學習的樂趣和成就感。)。
5.找一找。
(1)找一找我們今天上課的會場里的分數(shù)。
(2)找一找校園里、生活中的分數(shù)。
(設(shè)計意圖：把學生的學習活動從課內(nèi)延伸到課外，開拓更豐富的學習素材與應(yīng)用平臺，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用意識。)。
英語試講分鐘教案篇五
各位專家：
您們好！
我是。
采用三讀法（板書出來）：一、粗讀課文，略知大意；二、細讀課文，
解決疑難；三、精讀課文，加深鞏固。突出了學生的讀，讓他們在讀。
中感悟。彰顯了課標中提到的學生自主、合作、探究的學習方法，使。
學生能夠有興趣地讀書、學習，因為興趣是學生最好的老師。教師也。
能夠引導學生自覺有效地完成學習知識、培養(yǎng)學習能力、陶冶品德情。
操等主要內(nèi)容。
今天我要試講的是本課的第一課時，采用的是課題導入法，因為。
課題也就是文章的眼睛，俗稱“文眼”，一篇文章的題目與文章的內(nèi)。
容是密切相關(guān)的，可以揭示文章的主要的內(nèi)容。請同學們跟老師讀一。
遍課題，然后全班齊讀一遍，學生讀后老師評價（同學們讀得很整齊、
聲音也很響亮）。那么請你們再讀一遍課題，思考一下你想從課題上。
了解哪些內(nèi)容呢？學生齊讀課題后，留給他們2到3分鐘的時間思考，
然后指名回答，可以找3到5名學生，對學生的回答作簡短的評價，
如果你真會思考，你從課題上想了解的內(nèi)容大致就是這節(jié)課所要重點講述的部分，請你在老師講課的過程中認真聽講，認真記，你一定會有所收獲的。
同學們，我們從課題上粗略地知道了一點內(nèi)容，如果想要詳細地理解課文的主體部分，就需要我們同學認真、仔細地朗讀課文了，希望你們能讀出味道來，讀出感情來，讀出興趣來，好不好?學生回答以后，老師適當評議。同學們讀書熱情很高，這讓老師感到很欣慰。不過，老師在你們將要朗讀課文的時候，給你們提一下朗讀課文的建議（板書或出示寫好建議的小黑板或是課件等）：
1劃出自己不認識的字、不理解的詞語，自己試著查字典或詞典解決。
2找出自己不太明白的句子，標上記號，以便在老師講課時注意理解。
3準備提出自己感到困惑的問題，希望你能在認真讀文的基礎(chǔ)上，提出有一定針對性、有價值的問題。
以選幾段來讀；既可以與同桌一起讀，也可以幾個人一個小組讀。老師相信你們在讀的時候能夠發(fā)現(xiàn)問題，有發(fā)現(xiàn)，才能有所創(chuàng)造。留給學生6到8分鐘的時間讀課文以及他們思考問題，在學生讀書的時候，老師下去到位上指導學生讀書的姿勢、方法等。
同學們饒有興趣地朗讀了課文，而且是不動筆墨不讀書，這一點很好，也是讀書的要訣之一。下面請同學們提出自己不理解的問題，可以找4到6名同學提問題，請你把所提出的問題寫在黑板上，并把自己的姓名也寫上。學生在寫問題的板書時，老師適時進行評價一下。比如：這個同學的問題提得真好，提到了作者的寫作目的，說明他讀書很細心，粉筆字也寫得很漂亮。那個同學的問題問到了課文所要表達的主題，說明他讀書很認真，字也寫得工整。大約留3到5分鐘的時間，老師出示一下小黑板或課件等，出示的內(nèi)容是預(yù)設(shè)學生可能提到的問題，啟發(fā)同學們再認真地思考，提出更有價值的問題，以便大家共同討論。
們能夠從讀課文中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。請你們再細致地讀讀課文，就會有新的發(fā)現(xiàn)了。這次讀書以及討論的時間大概4到8分鐘。學生在讀書、討論的時候，老師下去巡回指導。
同學們讀書讀得都很認真，思考、討論問題也很熱烈，值得表揚。下面請幾位同學來試著解答黑板上的問題?？梢哉?到7名學生，在這些學生解答這些問題時，老師適當評價，補充他們說得不夠完整的地方。他們可能有說得脫離主體的內(nèi)容，老師適時加以引導，讓他們再看課文后理解，尊重他們的獨特閱讀感受，愛護他們的求知、好奇的心理。評價的內(nèi)容可以是：你們能從課文中找出問題的答案，說明你們很會讀書，很會思考問題，解決問題。老師在讀書之前就說相信你們的能力，果然不錯。學生是課堂的主人，學生在解決問題時往往能表現(xiàn)出極大的主動性和創(chuàng)造性，教師必須努力做到尊重學生的思考、鼓勵不同的見解?，F(xiàn)在這些問題解決了，請問你們剛才提問題的同學理解了嗎？要是理解的話，請你上來把你的'問題擦掉吧！這個時間段需要5到8分鐘的時間。這些問題的答案基本上都是從課文中找出來的，為了加深一下你對課文的理解，請你再圍繞著解決問題的段落朗讀一遍，就會有解決問題成功的自豪感，這次朗讀大約需要3到5分鐘，教師還要下去輔導學生。
步加深對文章的理解。在這節(jié)課快要結(jié)束的時候，老師想給同學們提一下作業(yè)建議：
1抄寫課文中的生字詞，要寫得工整、規(guī)范。
2摘抄文中優(yōu)美句段，最好熟讀成誦。
3回家把課文朗讀給家長聽，聽聽他們給你提的建議和意見，自己認真領(lǐng)會。
這一過程大概用時2到3分鐘，問題的設(shè)置明確提出的是三個延伸，即：讓學生能夠使自己的知識向能力延伸；課內(nèi)向課外延伸；學習向生生活延伸。
我相信同學們能夠做得很好！這節(jié)課就講到這里，同學們再見！再次感謝各位專家來聽我試講課文，懇請你們對這節(jié)課提出批評和意見，以便我今后改進。
謝謝！
附：板書設(shè)計。
課文題目。
一粗讀課文，略知大意。
二細讀課文，解決疑難。
三精讀課文，加深鞏固。
（板書列成的是小標題的形式，比較醒目、確切。板書也是課堂教學不可缺少的環(huán)節(jié)之一，它是課堂教學的精髓，是學生思維的窗口，它既可以幫助學生理解課文內(nèi)容，理清文章思路，也可以培養(yǎng)學生的分析能力和概括能力。）。
英語試講分鐘教案篇六
各位專家：
您們好!
我是來xx大學xx專業(yè)的xxx，6月畢業(yè)，今年已經(jīng)42周歲，中共黨員，在考取研究生之前，我是安徽省宿州市一所農(nóng)村小學的一名語文老師，任教有了，擔任過班主任、少先隊大隊輔導員、報社通訊員、現(xiàn)金會計、主管會計、總務(wù)主任等職務(wù)，是我們那個市的小學語文高級教師之一。
我非常感謝各位專家在百忙之中抽出時間來聽我試講，在我試講過程中，如果有不妥當?shù)牡胤?，懇請你們給予批評指正，以便我今后在教學過程中改進。
今天我試講的內(nèi)容是小學語文第冊(版本)第課(板書課題)課型是，體裁是，作者是。這一設(shè)計的教學理念是采用三讀法(板書出來)：一、粗讀課文，略知大意;二、細讀課文，解決疑難;三、精讀課文，加深鞏固。突出了學生的讀，讓他們在讀中感悟。彰顯了課標中提到的學生自主、合作、探究的學習方法，使學生能夠有興趣地讀書、學習，因為興趣是學生最好的老師。教師也能夠引導學生自覺有效地完成學習知識、培養(yǎng)學習能力、陶冶品德情等主要內(nèi)容。
今天我要試講的是本課的第一課時，采用的是課題導入法，因為課題也就是文章的眼睛，俗稱“文眼”，一篇文章的題目與文章的內(nèi)容是密切相關(guān)的，可以揭示文章的主要的內(nèi)容。請同學們跟老師讀一遍課題，然后全班齊讀一遍，學生讀后老師評價(同學們讀得很整齊、聲音也很響亮)。那么請你們再讀一遍課題，思考一下你想從課題上了解哪些內(nèi)容呢?學生齊讀課題后，留給他們2到3分鐘的時間思考，然后指名回答，可以找3到5名學生，對學生的回答作簡短的評價，如果你真會思考，你從課題上想了解的內(nèi)容大致就是這節(jié)課所要重點講述的部分，請你在老師講課的過程中認真聽講，認真記，你一定會有所收獲的。
同學們，我們從課題上粗略地知道了一點內(nèi)容，如果想要詳細地理解課文的主體部分，就需要我們同學認真、仔細地朗讀課文了，希望你們能讀出味道來，讀出感情來，讀出興趣來，好不好?學生回答以后，老師適當評議。同學們讀書熱情很高，這讓老師感到很欣慰。不過，老師在你們將要朗讀課文的時候，給你們提一下朗讀課文的建議(板書或出示寫好建議的小黑板或是課件等)：
1劃出自己不認識的字、不理解的詞語，自己試著查字典或詞典解決。
2找出自己不太明白的句子，標上記號，以便在老師講課時注意理解。
3準備提出自己感到困惑的問題，希望你能在認真讀文的基礎(chǔ)上，提出有一定針對性、有價值的問題。
讓學生能夠正確地理解和運用祖國的語言文字，養(yǎng)成聽說讀寫的能力，實際上語文教學也是一個師生互動的雙邊教學過程。下面請同學們認真地、細心地朗讀課文，朗讀的方式可以是多種多樣的。你們既可以大聲讀，也可以小聲讀;既可以選自己感興趣的一段來讀，也可以選幾段來讀;既可以與同桌一起讀，也可以幾個人一個小組讀。老師相信你們在讀的時候能夠發(fā)現(xiàn)問題，有發(fā)現(xiàn)，才能有所創(chuàng)造。留給學生6到8分鐘的時間讀課文以及他們思考問題，在學生讀書的時候，老師下去到位上指導學生讀書的姿勢、方法等。
同學們饒有興趣地朗讀了課文，而且是不動筆墨不讀書，這一點很好，也是讀書的要訣之一。下面請同學們提出自己不理解的問題，可以找4到6名同學提問題，請你把所提出的問題寫在黑板上，并把自己的姓名也寫上。學生在寫問題的板書時，老師適時進行評價一下。比如：這個同學的問題提得真好，提到了作者的寫作目的，說明他讀書很細心，粉筆字也寫得很漂亮。那個同學的問題問到了課文所要表達的主題，說明他讀書很認真，字也寫得工整。大約留3到5分鐘的時間，老師出示一下小黑板或課件等，出示的內(nèi)容是預(yù)設(shè)學生可能提到的問題，啟發(fā)同學們再認真地思考，提出更有價值的問題，以便大家共同討論。
可以是圍繞問題有重點地讀部分段落，與同桌或小組在一起討論，合作學習。也可以自己思考，自主學習。這里注重了學法的指導，合作、自主、探究的學習形式，因為學法是學生獲得知識、技能，形成語文素養(yǎng)的方法，教學生授之以魚，不如授之以漁。同學們，老師相信你們能夠從讀課文中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。請你們再細致地讀讀課文，就會有新的發(fā)現(xiàn)了。這次讀書以及討論的時間大概4到8分鐘。學生在讀書、討論的時候，老師下去巡回指導。
同學們讀書讀得都很認真，思考、討論問題也很熱烈，值得表揚。下面請幾位同學來試著解答黑板上的問題?？梢哉?到7名學生，在這些學生解答這些問題時，老師適當評價，補充他們說得不夠完整的地方。他們可能有說得脫離主體的內(nèi)容，老師適時加以引導，讓他們再看課文后理解，尊重他們的獨特閱讀感受，愛護他們的求知、好奇的心理。評價的內(nèi)容可以是：你們能從課文中找出問題的答案，說明你們很會讀書，很會思考問題，解決問題。老師在讀書之前就說相信你們的能力，果然不錯。學生是課堂的主人，學生在解決問題時往往能表現(xiàn)出極大的主動性和創(chuàng)造性，教師必須努力做到尊重學生的思考、鼓勵不同的見解?，F(xiàn)在這些問題解決了，請問你們剛才提問題的同學理解了嗎?要是理解的話，請你上來把你的問題擦掉吧!這個時間段需要5到8分鐘的時間。這些問題的答案基本上都是從課文中找出來的，為了加深一下你對課文的理解，請你再圍繞著解決問題的段落朗讀一遍，就會有解決問題成功的自豪感，這次朗讀大約需要3到5分鐘，教師還要下去輔導學生。
同學們學習積極、主動，認真、細致。這讓老師很感動，這篇課文講得就是這些內(nèi)容了，作者寫出了自己的感受，我們理解了作者的感情，學習了文章中優(yōu)美的詞、句、段等，收獲不小吧!下節(jié)課，同學們還可以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問題，然后解決問題，進一步加深對文章的理解。在這節(jié)課快要結(jié)束的時候，老師想給同學們提一下作業(yè)建議：
1抄寫課文中的生字詞，要寫得工整、規(guī)范。
2摘抄文中優(yōu)美句段，最好熟讀成誦。
3回家把課文朗讀給家長聽，聽聽他們給你提的建議和意見，自己認真領(lǐng)會。
這一過程大概用時2到3分鐘，問題的設(shè)置明確提出的是三個延伸，即：讓學生能夠使自己的知識向能力延伸;課內(nèi)向課外延伸;學習向生生活延伸。
我相信同學們能夠做得很好!這節(jié)課就講到這里，同學們再見!再次感謝各位專家來聽我試講課文，懇請你們對這節(jié)課提出批評和意見，以便我今后改進。
謝謝!
英語試講分鐘教案篇七
《蘇州園林》教案設(shè)計備注：
【上課操作部分】（備注狀態(tài)）。
一、教材分析：《蘇州園林》是人教版八年級上冊的一篇說明文，主要介紹了中國古代蘇州園林的非對稱性美，重點圍繞“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫"這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富于藝術(shù)性的說明，從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征，又得到美的享受。
二、學情分析：八年級的學生才接觸說明文不久，《蘇州園林》是一篇相對簡單易懂的說明文，適合學生學習模仿甚至練筆，同時，學生學習本課可以感受和領(lǐng)略不一樣的中國美。
三、
教學目標：
1、知識和能力目標。
使同學們了解說明文的要素，理解本文說明對象的特征、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及說明語言的多樣性。
2、過程和方法目標。
整體感知課文，自主、合作、探究本文特點，探究美，初步學寫說明文。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標。
領(lǐng)略中國古代園林的建筑美，激發(fā)對祖國和藝術(shù)的熱愛之情。
四、教學重難點：
1、把握蘇州園林的整體特征和本文的結(jié)構(gòu)、順序。
五、課時安排：兩課時。
第一課時：教學目標：
1、領(lǐng)略園林的非對稱美，結(jié)合文章概括蘇州園林的整體特征及描述園林時列舉的相關(guān)方面。
2、結(jié)合音頻認識園林。
師：讓我們一起回顧一下【ppt列舉說明文說明方法，并詳細介紹每種說明方法的作用】（消耗3分鐘左右）。
師：視頻欣賞完了，大家對視頻里的地方有什么評價呢？請用一兩個字概括一下生：美麗。幽靜。師：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于這樣一處古典園林的存在。那蘇州園林到底美在哪里呢？讓我們一起跟隨葉圣陶先生的腳步領(lǐng)略古典之美??請大家翻開課本，讓我們先疏通一下字詞，然后齊讀第一自然段，告訴我作者是在開始是如何評價蘇州園林的?生：（讀課文）。
師：好的，課文讀了之后有人可以告訴我葉圣陶先生是怎么評價蘇州園林的呢？生：蘇州園林是我國各地園林的標本。
師：那么，蘇州園林的特點是什么呢？請同學們帶著這個問題大聲齊讀第二自然段。生：（讀課文）。
師：沒錯，這句話是葉圣陶先生對蘇州園林特點的總體概括，那么他為什么這么說呢？葉先生有什么理由這樣描述呢？請大家繼續(xù)讀第二自然段，告訴我1.葉先生說“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這句話的根據(jù)在哪里呢。
2.蘇州園林的設(shè)計者又想游覽者有什么樣的感受呢？生：
1.講究亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次2.“如在畫圖中”師：我們已經(jīng)知道了蘇州園林的總特征也了解了如何去欣賞蘇州園林那種不論站在哪個點上都自成一幅畫卷的特點，那么現(xiàn)在請大家通讀全文，小組討論本文的結(jié)構(gòu)和順序是什么樣的呢?明確：整體——局部——細部，并根據(jù)學生的回答相應(yīng)寫出序號，概括說明順序:從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。
英語試講分鐘教案篇八
教學目標：
1、認知：學習和運用色彩的對比知識，掌握對比技巧。
2、能力：運用補色對比的特性來配置圖案完成一幅馬勺臉譜。
3、情感：感受對比色強烈跳躍的情感特征。體驗運用補色對比的手法表達自己內(nèi)心的強烈情感。
教學重點：
感受色彩對比的效果，培養(yǎng)學生對色彩美的表現(xiàn)力。
教學難點：
大膽運用色彩對比知識于創(chuàng)作之中。
教學過程：
一、導入：
1、欣賞英國畫家用補色對比配置的作品《尼克爾斯峽谷》。請說說你對這幅畫的色彩感受。
2、多媒體演示導入色環(huán)，師：色彩的選擇是非常豐富的，但是色彩怎樣搭配才最具相互襯托的效果，使畫面艷麗醒目呢？（運用對比色）。
二、講授新課。
1、色彩三要素：色相，純度，明度。
2、色彩對比：
a：同類色對比：
同一色相的顏色對比。
如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等。
特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。
舉例：幻燈片，圖片-------學生們的衣服等。
b：鄰近色對比：
在色環(huán)0---40度的顏色。
如：紅---橙橙---黃黃---綠綠---藍。
藍---紫紫---紅。
特點：統(tǒng)一，色彩富于變化、柔和、過渡自然。
舉例：幻燈片，圖片-------學生們的衣服，生活中的用品等c：對比色對比：
在色環(huán)上0---180度的顏色對比。
如：黃--紫紅--綠藍--橙。
特點：對比效果極為強烈，給人強烈的'刺激，容易引起人們的注意。舉例：幻燈片，圖片------學生們的衣服，生活中的用品等紅綠燈，警示牌，舞臺服等等。
3、對比色對比如何取得協(xié)調(diào)、搭配？
（1）利用面積的不等。
（2）加中性的灰色（黑加白）。
（3）加裝飾邊（金、銀、白邊）。
4、欣賞圖片，尋找生活中的對比色。
師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導提醒：這種色與周圍環(huán)境。學生一起說：對比強（引導學生觀察事物比較的觀察）。
師：動手術(shù)的醫(yī)生為什么穿綠色的？學生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術(shù)。
分析教材畫家作品中如何運用對比色，及民間藝術(shù)品中對比色的作用。
三、藝術(shù)實踐。
1、作業(yè)布置：運通色彩的對比進行《掛虎》色彩填涂。（發(fā)給學生老師準備好的掛虎黑白稿）。
2、展示范作，分析如何運用對比色填涂。記得我們在四年級的時候就學過對稱方式，在這次掛虎填色的作業(yè)中，一定要將你的對比色填的對稱，這樣會讓它更具美感。
3、輔導學生完成作業(yè)。
四、展示評價。
1、學生自我展示作業(yè)。（讓學生毛遂自薦上臺展示自己的作品，并將自己認為運用對比色最好的地方說出來。）。
2、小組間互相評價。（老師講教師后方的黑板劃分為4個區(qū)域，讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進行展示粘貼，小組間走動瀏覽，每組派代表進行談?wù)摳惺埽?BR> 3、教師點評總結(jié)。
五、課后拓展。
出示部分民間作品，引導學生回家進一步實踐，可以設(shè)計一些民間物件的形象進行填色或用對比色畫一幅畫。
二是讓學生思考兩個問題：
1、學校的圖書館要裝修，選擇色彩的時候應(yīng)該注意些什么？
2、兒童游樂場的大型玩具為什么顏色都比較鮮艷？
根據(jù)教學流程，板書設(shè)計分為四個部分：課題、強烈對比區(qū)域、柔和對比區(qū)域、色相環(huán)區(qū)域。
縱觀全課，我努力體現(xiàn)引導和探索，讓學生在學習中探索，在探索中學習。以上就是我對本課的理解把握和設(shè)計。
教學反思。
在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現(xiàn)生活，是小學生學習色彩畫需要解決的問題，孩子們喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的不好。通過了解色彩的對比和欣賞和分析對比色，理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養(yǎng)學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。
英語試講分鐘教案篇九
（學生分享交流）。
師：同學們做的夢都是五顏六色的，美妙地都讓老師沉浸其中了呢，那這節(jié)課就讓我們走進另一個小朋友的夢中暢游一下，學習一首兒童詩——彩色的夢。
（板書課題：彩色的夢，并全班齊讀課題）。
1.通讀課文，初步感知。
師：請大家自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子，并找出這篇課文有幾個小節(jié)。
學生回答，老師總結(jié)：一共有4個小節(jié)。
2.檢查生字詞。
教師出示ppt上的生字詞，學生齊讀，教師指正，幫助學生解決疑難字詞。
3.再讀童詩，深入研讀。
（1）學生自由讀詩歌，讀出節(jié)奏，讀出趣味，可小組合作讀詩歌，并根據(jù)學生朗讀情況做出評價和指導。
（2）思考第一小節(jié)：理解“我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬”這句話的意思。
總結(jié)：通過“一大把”“長、圓、硬”和后文的“躺在鉛筆盒里”這些詞句可以看出作者這里描述的彩色的夢，實際指的是彩色的鉛筆（板書：彩色鉛筆），“長、圓、硬”等詞交代了彩筆的形狀和質(zhì)地。
（3）再一次有感情地朗讀全文，邊讀邊圈畫出彩色鉛筆都畫了什么?
總結(jié)：第二節(jié)——草坪、野花、天空；第三節(jié)——雪松、小鳥、煙囪、太陽；第四節(jié)——水果香、季節(jié)風、紫葡萄的叮嚀。（板書）。
（4）多么奇妙的彩色鉛筆，難怪作者說它是大森林的精靈。請同學們借助黑板上的詞語，試著用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的神奇世界。
總結(jié)：大片綠色的草坪，上面點綴著大朵大朵鮮艷的花，藍藍的天空像透明的一般，偶爾飄過的云形態(tài)各異，有的像奔騰的駿馬，有的像連綿的山；蔥郁的森林里有雪松、小鳥、小屋、太陽等，鳥會唱歌，小屋的煙囪上有一個又大又紅的像蘋果一樣的大太陽，微風輕拂，空氣中飄著蔬菜瓜果的香甜氣味。
師：同學們，如果你拿著彩色鉛筆，你想畫些什么呢?試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。
教師指導：模仿第2小節(jié)時，要重在寫色彩的美，可以運用恰當?shù)牧吭~和對應(yīng)的色彩來進行；第3小節(jié)的仿寫，注意內(nèi)容，句式形式可以不固定，可以先在小組里進行交流，再合作完成。
小組合作進行仿寫，然后進行現(xiàn)場展示，教師評價并指導。
小結(jié)：多么神奇的彩色鉛筆呀！因為有了它，一張普通的白紙才會變得異常美妙，我們的想象才會變成白紙上一幅幅彩色的圖畫。接下來就讓我們一起再來讀讀這個彩色的夢吧！（配樂朗讀）。
作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，把你心中彩色的夢畫下來，下節(jié)課我們一起來欣賞一下同學們心中彩色的夢。
英語試講分鐘教案篇十
1、對懷孕這一現(xiàn)象有初步的認識。
2、體驗媽媽懷孕時的辛勞，知道愛媽媽和老師。
3、嘗試動手為寶寶制作禮物。
1、四維彩超錄象、圖片。
2、袋子若干，材料紙、筆、珠子等。
1、老師提問：“小朋友，你們想一想，我肚子離得小寶寶現(xiàn)在是什么樣子的？你們還沒有出生之前也是在媽媽的肚子里的，那么想知道你在媽媽肚子里的樣子嗎？”
2、看四維彩超錄像，讓幼兒了解胎兒在母親懷里的生長過程。幼兒看完后向老師提問，老師解答，同時請幼兒觸摸、聽她的肚子。
老師提問：
（1）老師吃飯和睡覺還和以前一樣嗎？
（2）寶寶什么時候出生？
（3）我為她準備了什么？
1、體驗?zāi)赣H懷孕的感受，幼兒分別做不同的事。
老師：“想知道老師走路和做事時什么樣的感覺呢？那我們把袋子系在腰間來體驗一下吧?！?BR> 幼兒分成四組體驗：
（1）小朋友在座位上脫鞋、穿鞋。
（2）請幼兒到樓下去取東西。
（3）請幼兒幫助整理衣物、圖書、玩具。
（4）請幼兒掃地。
2、引導幼兒進行多項交流活動。
（1）老師：“那么有什么感覺？做事方便嗎？老師懷孕有6個月了？體重增加了20多斤”教師、幼兒交流體驗后的感受。
（2）幼兒與周圍的老師進行交流，問她們懷孕時的感受。
（3）引導幼兒與“自己的寶寶”對話。
1、向媽媽表達愛。
老師：“小朋友的媽媽是很辛苦的，媽媽為了你們的健康成長付出了許多的愛，那你們愛媽媽嗎？你們想對媽媽說句什么話？（出示說的圖畫）表達愛除了可以用嘴巴說，還可以用行動來表達你的愛，你們會在什么時候（出示時鐘的圖畫）為媽媽做什么事呢？”幼兒一邊說一邊進行情境表演。
2、向老師表達愛。
老師：“老師懷孕了，這么辛苦，可是還堅持來給小朋友上課，為什么呀/小朋友，你們愛老師嗎？你們愛我嗎？為什么？”鼓勵幼兒大膽地想老師表達愛。老師快生寶寶了，那你們想怎樣表達對我的愛呢？”
（a）寶寶的衣服。
（b）寶寶的拖鞋。
（c）寶寶的項鏈。
（d）寶寶的小手帕。
我是一名懷孕的母親，也是一名幼兒教師，孩子們對我的肚子非常的感興趣，經(jīng)常來摸摸我的肚子，和我聊聊肚子里的小寶寶，我覺得我應(yīng)該充分利用我現(xiàn)在的優(yōu)勢，組織一節(jié)活動課，讓幼兒對懷孕這一現(xiàn)象有初步的認識；并且在活動中學習表達愛的技能，激發(fā)幼兒對他人的愛。
英語試講分鐘教案篇十一
1、學習音樂表演游戲“狐假虎威”，用相應(yīng)的語氣、語調(diào)和動作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。
2、與同伴相互配合，用動作和表情進行相應(yīng)的交流。
1、狐貍和老虎的對話。
2、師生配合游戲。
1、熟悉《狐假虎威》的成語故事，已學會唱同名歌曲。
2、反映狐貍和老虎對話情景的圖片五張，狐貍、老虎圖片各一張，狐貍、老虎胸飾各一個。
3、音樂伴奏。
1、回憶對話內(nèi)容。
師：你們記住了幾句，我來念一遍，請你們仔細聽，看你們能記住幾句。
2、用圖文配對的方法學習對話。
師：（出示五張圖片）我指著一張圖，你們能說出相應(yīng)的狐貍和老虎的對話嗎？
現(xiàn)在我請一個小朋友任意地指圖，你們能準確地說出相應(yīng)的對話嗎？
1、第一次練習對話。
師：（出示老虎、狐貍的圖片）請愿意表演狐貍的小朋友坐在左邊，愿意表演老虎的幼兒坐在右邊。
幼兒自主選擇角色，坐在相應(yīng)的座位上。
師：現(xiàn)在狐貍和老虎進行對話，當狐貍說話的時候老虎要安靜地聽，當老虎說話的時候狐貍要安靜地聽。
2、第二次練習對話。
師：狐貍說話時的聲音是怎么樣的？老虎說話時的聲音又怎么樣？下面我們用不同的聲音來表現(xiàn)狐貍和老虎，讓別人一聽就知誰是狐貍，誰是老虎。
3、第三次練習對話。
師：我們再來表演一次，注意把聲音、表情、動作都表演出來，讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍，誰是老虎。
1、師幼一起玩游戲的前半部分。
師：現(xiàn)在我們來玩狐假虎威的游戲。你們要想好自己扮演誰。記住要把對話說清楚，并用動作表現(xiàn)出來。
2、師幼完整游戲。
師：狐貍與老虎對話的最后一句是“看他們怕我還是怕你！”這個“他們”指的是誰呀？
幼：嚇得不敢動。
師：你要當什么小動物就來表演這個動作吧，我們一起聽音樂，仔細聽什么時候小動物停下來了。當老虎和狐貍回頭時，小動物就要原地不動。如果被發(fā)現(xiàn)，就會被老虎抓住吃掉。
英語試講分鐘教案篇十二
有人說愛情是心與心的碰撞，有人說愛情是黑暗中閃閃發(fā)光的寶石，也有人說愛情使人歡樂有人說愛情使人痛苦，是啊，因為愛情，孟姜女哭倒長城，卓文君奔向司馬相如；因為愛情，林黛玉含恨焚詩稿，祝英臺忍悲赴黃泉。泰戈爾說：“世界上最遙遠的距離不是生與死，而是我就站在你的面前，而你不知道我愛你。
好，現(xiàn)在請同學們翻開書，作者是誰？
戴望舒（1905---1950），原名戴夢鷗，浙江杭州人，中國現(xiàn)代有名詩人。因受西方象征派的影響，意想朦朧，含蓄。詩集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》。
俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，今天，就讓我們做一回古人，一起來朗讀《雨巷》，現(xiàn)在咱們集體朗讀一下這首詩，請大家在讀得過程中注意體會作者字里行間的感情。
多么美的一首詩啊，難怪當時《小說月報》葉圣陶先生說此詩“開創(chuàng)了中國新詩的新紀元”呢。
1.那么是個事通過什么來營造了傷感愁緒呢？明確：意象。
2.詩歌中出現(xiàn)哪幾個意象，應(yīng)該怎樣理解和欣賞呢？
（二）丁香。丁香是古典詩詞里常見的意象，丁香常見的有白色，紫色兩種，外形單薄細弱，往往用來代表孤高，漂亮和憂愁。詩人將這種美賦予“丁香一樣的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征詩人心中的理想，這種理想是高潔，漂亮的。但這種理想即如丁香花姑娘，一樣即逝，不可把握，給人暫時的安慰，留下的卻是永久的懷念和無限的惆悵。
3.“我”為什么會這樣哀怨？為什么會產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢？
明確：《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上最黑暗的時代，1927年3月，他因宣傳革命而被反動派當局逮捕拘留過，“四一二”政變后，他隱居江蘇松江，忍受著“在這個時代做中國人的苦惱”。
明確：不能。因為這個姑娘不是真實存在的，是作者想象出來的，想象的人物是沒有“重量”的；且“飄”字與后面的“夢”構(gòu)成了最佳組合，“飄”字生動地描寫出了詩人幻想中的“丁香姑娘”飄忽朦朧的特點。
5.詩人期待的“丁香姑娘”什么這么快就消失了？
明確：1.因為詩人只是與她邂逅在雨巷，她自然沒有理由留下來，離開詩人是理所當然的。2.因為這個“丁香姑娘”本來就詩人幻想中的形象，她根本就沒有存在過。
6.第六節(jié)中這位姑娘逐漸消失時用了3個狀語“在雨的哀曲里”，可否將這個短語去掉？
言表的悲哀?？傊?，這個“雨的哀曲”烘托了氣氛，渲染了詩人的心情，不可去掉。
7.詩中寫這位姑娘的眼光時，兩次用到了“太息”這個定語，這有什么好處呢？
明確：也許是為詩人的憂郁嘆息，也許是因為她最佳的惆悵嘆息，也許是為雨巷頹墻嘆息，也許是為這個時代嘆息，甚至可以理解為詩人通過姑娘的眼光為國家而發(fā)出嘆息。
四
對于美好的事物，我們都想得到，當?shù)貌坏綍r，都難免失落痛苦，《雨巷》的魅力在于不僅揭示了一個時代，而且還寫了一個人類共有的心情，那就是“失落的憂傷”，在文藝上叫做“共鳴”。
“李杜文章在，光焰萬丈長”，詩人遠矣，詩情猶在，每當細雨迷蒙的時候，請想起戴望舒，去尋找我們心中的丁香姑娘。
英語試講分鐘教案篇十三
這也是很多考生在撰寫教案的時候問的比較多的；
首先，大家抽到的內(nèi)容是片段，現(xiàn)場隨機的，其次給您的是20分鐘備課時間，這種情況是沒有條件寫這樣細致的教案思路。
教案是思路，真正走進試講室，按照思路即興現(xiàn)場發(fā)揮，而不是照著教案逐字去念，切記！
小貼士：
20分鐘的備課時間內(nèi)，建議15分鐘寫出完整授課思路，剩余5分鐘留給自己，看下重點環(huán)節(jié)，或者自己要突出的一些方法，在備課室內(nèi)模擬練習。
朱老師，基本的教案框架都包含哪些，我10分鐘要寫些什么呢？
教學過程一般包括以下幾個部分的內(nèi)容：教學目標，教學重點、教學難點、教學過程，（1）新課導入；（2）新課講授；（3）鞏固提高；（4）小結(jié)作業(yè)，具體參考給到大家的面試培訓班視頻中教案講解。
拿到題目后，在20分鐘備課時，要明確自己重點講什么，難點在哪里，明確在教學過程中內(nèi)容設(shè)計哪些環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)安排什么內(nèi)容，用什么方法，花多少時間，提什么問題，板書什么內(nèi)容，通過怎樣的授課方法怎樣處理重點和難點問題，各個環(huán)節(jié)應(yīng)該如何過渡銜接等問題。
英語試講分鐘教案篇十四
各位領(lǐng)導、評委老師，大家好!
我今天的說課內(nèi)容是人教版高中化學課文《氧化—還原反應(yīng)》。
一、教材分析：
1.教材的地位及其作用：
此次課選自北京師范大學出版社出版的《高中化學》上冊第一章。氧化—還原反應(yīng)是一類重要的化學反應(yīng)，研究氧化—還原反應(yīng)的實質(zhì)和規(guī)律，對學好化學是非常重要的。在學習許多重要元素以及化合物知識時，凡涉及元素價態(tài)變化的反應(yīng)都是氧化—還原反應(yīng)，只有讓學生掌握氧化—還原反應(yīng)的基本概念，才能使他們理解這些反應(yīng)的實質(zhì)，所以本節(jié)內(nèi)容在本章中既是重點又是難點。
2.教學目標。
根據(jù)本節(jié)課的教學以及教學大綱的要求，參照學生現(xiàn)有的知識水平和理解能力確定一下教學目標。
知識技能：初步掌握根據(jù)化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點分析氧化還原反應(yīng)的方法，加深對氧化、還原、氧化劑、還原劑，氧化—還原反應(yīng)等概念的理解和掌握;學會用化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點判斷氧化還原反應(yīng);學會用箭頭表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目;理解氧化還原的實質(zhì)。
能力培養(yǎng)：通過對氧化—還原反應(yīng)分析，使學生學會分析問題的方法和解決問題的能力。科學思想：對學生進行對立統(tǒng)一和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義觀點的教育。科學品質(zhì)：激發(fā)創(chuàng)造意識，培養(yǎng)勇于探索認識新事物的優(yōu)良品質(zhì)。
3.教學重點、難點：
重點：用化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點認識氧化—還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑等概念，理解氧化—還原反應(yīng)的本質(zhì)。
難點：從電子轉(zhuǎn)移的觀點來分析理解氧化—還原反應(yīng)的本質(zhì)，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識過程。
二、教學方法：
以講解、分析、體溫、概括為主體，抓住化合價變化跟電子得失的關(guān)系著一關(guān)鍵，通過氫氣與氧化銅反應(yīng)，鈉在氯氣中燃燒等例子，從得失氧、化合價升降、電子的轉(zhuǎn)移等一一揭示反應(yīng)的實質(zhì)，這樣在教給學生知識的同時又教給學生分析問題的方法，有助于培養(yǎng)學生能力，在教學過程中通過講練提問討論歸納。
總結(jié)。
的程序?qū)栴}逐步引向深入，使學生在了解程序下一步步完成學習化學的思維活動，充分調(diào)動教與學兩方面的積極性，使學生對知識有清晰的認識，從而達到良好的教學效果，同時讓學生明白氧化—還原反應(yīng)是矛盾對立的，同時又是統(tǒng)一的，以此對學生進行辯證唯物主義教育。
三、
學法指導：
復(fù)習初中學過的知識，注重初、高中知識的銜接，采用講練結(jié)合，調(diào)動學生學習的積極性，讓每一個學生都學有所的。鼓勵學生做筆記并思考，分析歸納總結(jié)，讓學生參與“學中練，練中學”。在練習中，可讓學生依老師的思維模式，將知識運用到實際中，理解后再按適合自己的方法理解、記憶，最后將知識轉(zhuǎn)化為能力。
四、教學程序：
1.導入新課：
還原反應(yīng)的基礎(chǔ)知識，現(xiàn)在我們就進一步學習有關(guān)知識。
2.講授新知識。
以na在cl2中燃燒和h2與cuo反應(yīng)為例，通過得失氧情況和價態(tài)分析，總結(jié)如何判斷氧化—還原反應(yīng)，即：
(一)氧化—還原反應(yīng)的外部特征：化合價升降。啟發(fā)學生通過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析元素化合價變化原因，認識反應(yīng)前后元素化合價的改變是氧化還原反應(yīng)的主要特征。
(二)氧化—還原反應(yīng)的內(nèi)部本質(zhì)：電子轉(zhuǎn)移。電子得失、電子對偏移，氧化反應(yīng)，失e、價升;還原反應(yīng)，得e、價降。從而解除疑難，進行下一環(huán)學習。
化合價降低，得2e，被還原氧化劑還原劑。
為了理解，加深記憶，讓學生先看幾分鐘書，然后讓一位學生上臺寫出h2在cl2中燃燒這個化學反應(yīng)，并分析，即：
價升，(電子對偏離)發(fā)生氧化反應(yīng);價降，(電子對偏向)發(fā)生還原反應(yīng)。
為了使知識更清晰，可以給出小節(jié)，并給出類似題型的練習題，達到鞏固加強。最后一起總結(jié)出氧化—還原反應(yīng)的規(guī)律，即：
接受電子失去電子。
化合價降低化合價升高。
被還原被氧化。
具有氧化性具有還原性。
四、氧化—還原反應(yīng)的規(guī)律和記憶方法：
1.總結(jié)：元素化合價升高則原子失去電子，被氧化，發(fā)生氧化反應(yīng)，該物質(zhì)是還原劑，具有還原性;元素化合價降低，則原子得到電子，被還原，發(fā)生還原反應(yīng)，該物質(zhì)是氧化劑，具有氧化性。
2.分析四種類型的化學反應(yīng)，總結(jié)出復(fù)分解反應(yīng)不是氧化—還原反應(yīng)，置換反應(yīng)都是氧化—還原反應(yīng)，分解反應(yīng)和化合反應(yīng)是否是氧化—還原反應(yīng)，得看元素化合價在反應(yīng)前后有無變化。
3.聯(lián)系反饋：
寫出zn與hcl反應(yīng)，cu在cl2中燃燒的反應(yīng)式，并標出化合價、氧化劑、還原劑并同時布置課后作業(yè)，以達到鞏固新知識，培養(yǎng)分析問題的能力，同時可以發(fā)生學生的理解方面存在的問題，及時給予透徹講解，使其完全理解。
4.小結(jié)。
5.布置作業(yè)。
英語試講分鐘教案篇十五
面試在招教考試中占有舉足輕重的地位，因為你的筆試成績只是作為入圍的前提，它在綜合評定中占40%，而面試則是考察你是否具備教師綜合素質(zhì)的必備條件，占了60%。首先請大家在精神上輕視它，在行動上要重視它。那么如何才能在短暫的15分鐘內(nèi)有效利用時間，上好一節(jié)模擬課呢?朋友們，大家都知道講課時，下面坐的都是評委(十幾個人)，沒有學生，但是我們要想象著下面坐的全是學生，我們在講課時要提問、要夸獎、要鼓勵學生。這就等于是要自己自拉自唱，千萬不能只拉不唱。一般情況下，我們在平時講課時，要想學完一篇課文，至少需要一節(jié)半時間。把課文分成兩個課時，講課環(huán)節(jié)一般是：第一課時：導入課題、講解生字詞、朗讀課文(初步感知課文);第二課時：自由朗讀課文(帶著問題去讀)、解決問題、解決重點段落{中間涉及小組討論、不同形式的讀：(提問單個學生讀、老師讀、用自己喜歡的方式讀、自由讀、有感情的讀、師生齊讀)｝、學生談感受、老師總結(jié)、拓展延伸、布置作業(yè)。
參加面試講課時，如果把以上環(huán)節(jié)都涉及到，15分鐘是不夠用的。所以可以在15分鐘內(nèi)只講一個課時，你可以按個人喜好選擇講第一課時或第二課時。如果你想在15分鐘內(nèi)出彩的話，建議你講第二課時。對于我們剛畢業(yè)的考生來說，一般選擇講第一課時會容易點。但是問了幾位有經(jīng)驗的教師后，他們建議我們最好講第二課時，因為展現(xiàn)一個教師整體素養(yǎng)的地方就體現(xiàn)在這里。你的激-情、你的課堂把握程度、你的語言表達能力等等，都將呈現(xiàn)在第二課時內(nèi)。
好，首先請同學們用自己喜歡的方式讀讀這篇課文，在讀的過程中想一想文中主要講了一件什么事?(記敘文)：或是都描寫了哪些景物?從那幾個方面來描寫這個景物的?(寫景);或是描寫了小動物的哪些特點?(寫物)。那么誰來回答這一問題呢?開始提問：
1、這位同學你來說說，(鼓勵)你回答得真棒!你找的真準確!
2、那么誰還有補充?來，你說!嗯，說得真好!
3、同學們，你們同意這兩位同學的答案嗎?哦，看來大家都很滿意啊!快把熱烈的掌聲送給他們吧!下面請同學們自由讀課文，劃出文中描寫xx特點的句子，和同桌交流一下。然后開始提問，注意：
1、每提問一同學，都要給予適當?shù)目隙ɑ蚩洫?。
2、因為在提問中不可能每位同學的回答都是正確的，這時你可以說：這位同學你來回答!嗯，請坐。大家同意他的說法嗎?來，你來說說。哦，你不太贊同他的答案啊!那么你能不能來說說嗎?嗯，你回答的真棒!
3、如果是提問的這個問題比較簡單，在文中一目了然，你可以這樣說：哈哈，看來大家一下子都找到了答案啊!那么請大家一起來說說吧!哦，是(內(nèi)容)呀!(師重復(fù)一下答案)下面就該講解這篇課文的主要段落中的重點句子，一般把小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置在這里。為了顯示出多媒體教學，你可以在這里將重點句子以出示課件的形式展現(xiàn)出來，當然我們是模擬課堂，你需要指著黑板的左半邊，假裝這里是屏幕，然后說：
1、請看大屏幕上的這段話(板書"課件1"三個字)。
2、用手指著說：誰來讀讀這段話呢?你來讀!你來讀!
3、那么從這段話中你們體會到了什么?分小組討論，注意：小組一般是平時都分好的，所以你只用說：下面請同學們分組討論一下，一會兒老師找各小組代表回報。由請第一小組代表匯報，你們找的真棒，(師說出生找的內(nèi)容)大家快把掌聲送給他們吧!第二小組回報，(師復(fù)述內(nèi)容)哦，第二小組同樣表現(xiàn)得很好，老師對前兩個小組都非常滿意。那么下面老師想看看其他小組的表現(xiàn)。哈哈，這么多人舉手啊!來，就第四小組吧!第四小組的表現(xiàn)真棒啊!看來同學們都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀!大家快把熱烈的掌聲送給自己吧(師拍三下手)!
4、好，下面就讓我們帶著這種感情，一起來齊讀這段話吧!(老師為了展現(xiàn)自己，可以將這段話讀出來;也可以讓學生進行一次比賽朗讀)。
2、課件3。但是小組討論環(huán)節(jié)只需在里面涉及一次就行啦!然后請同學們學習了課文后，談?wù)劯惺芑蚴窍雽ξ闹械娜宋镎f些什么?最后師總結(jié)全文;布置課下作業(yè)。
1、如果你總結(jié)完之后，時間還充足的話，就該進行拓展延伸環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是這樣的：出一或兩道題(讓學生結(jié)合課文再聯(lián)系生活實際談一談)注意：這道題要出的有一定水平。
2、如果你在講這篇課文時，還沒講到小結(jié)處，評委老師就提醒你還剩下兩分鐘時間，這個時候你千萬不要急。你可以這樣說：同學們，這節(jié)課我們就先學習到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿意，和大家在一起學習老師很開心，老師都有點舍不得離開大家啦!可是下課時間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學習這篇課文。最后，謝謝各位評委老師，我的課講完了。把黑板上的板書擦干凈，然后離場。
講課時面對評委的目光，要柔和不慌張，切忌咄咄逼人。儀表端莊大方，講課時面帶微笑，切忌表情太夸張。如果評委老師問你問題時，要認真回答。板書不少于20字，字跡工整，避免錯別字。一定要充滿自信和激-情!
#2樓回目錄。
小學語文專業(yè)應(yīng)試者面試心得。
備課和講課時間都是20分鐘，面試前需要準備一套正裝和一雙中跟皮鞋，顏色以素凈為主，款式大方。我去面試時發(fā)現(xiàn)很多同學都是很隨便地穿著牛仔褲和涼鞋就去了，這在面試教師這一職業(yè)時是非常吃虧的，穿著正裝是對于這一職業(yè)的尊重，也容易爭得評委的高分。備課時可以和工作人員要草稿紙，因為自己的紙是不允許帶進試講室的，你可以把自己的教案提綱寫在草稿紙上，在試講忘詞的時候可以看一看，自己也可以不那么緊張。以下是幾點注意事項：
1．進門和出門都要鞠躬，向評委老師問好，進門要敲門，出門前要把黑板擦了，出門時把門輕輕帶上。這些都是基本禮儀，會給評委留個好印象。
2．由于是試講，沒有學生，還要模擬課堂，我們就要自問自答，對于很多人來說覺得挺尷尬，但是我要說：不要覺得難為情。你一定要把學生的回答用某種方式表達給評委，然后對學生的回答還要評價！新課程改革中非常注重“評價”！評價最好不要重復(fù)，所以大家可以去網(wǎng)上搜一些教師評價語，背幾個，會有很大的幫助！
3．將微笑從頭堅持到尾！因為儀態(tài)分數(shù)占挺大的比例，要做一名親切的老師，特別對于小學老師來說更重要。聲音要洪亮清脆，作為教師，聲音洪亮清晰是最基本的！
4．在教案中多設(shè)計朗讀和感悟部分?。ㄖ贿m用于語文科目）可以輪讀、賽讀、分角色讀等等，新課程中很重視學生朗讀能力的培養(yǎng)。還可多設(shè)計活動和討論部分，也就是新課程中所說的：合作、探究。
面試在招教考試中占有舉足輕重的地位，因為你的筆試成績只是作為入圍的前提，它在綜合評定中占40%，而面試則是考察你是否具備教師綜合素質(zhì)的必備條件，占了60%。首先請大家在精神上輕視它，在行動上要重視它。那么如何才能在短暫的15分鐘內(nèi)有效利用時間，上好一節(jié)模擬課呢?朋友們，大家都知道講課時，下面坐的都是評委(十幾個人)，沒有學生，但是我們要想象著下面坐的全是學生，我們在講課時要提問、要夸獎、要鼓勵學生。這就等于是要自己自拉自唱，千萬不能只拉不唱。一般情況下，我們在平時講課時，要想學完一篇課文，至少需要一節(jié)半時間。把課文分成兩個課時，講課環(huán)節(jié)一般是：第一課時：導入課題、講解生字詞、朗讀課文(初步感知課文);第二課時：自由朗讀課文(帶著問題去讀)、解決問題、解決重點段落{中間涉及小組討論、不同形式的讀：(提問單個學生讀、老師讀、用自己喜歡的方式讀、自由讀、有感情的讀、師生齊讀)｝、學生談感受、老師總結(jié)、拓展延伸、布置作業(yè)。
參加面試講課時，如果把以上環(huán)節(jié)都涉及到，15分鐘是不夠用的。所以可以在15分鐘內(nèi)只講一個課時，你可以按個人喜好選擇講第一課時或第二課時。如果你想在15分鐘內(nèi)出彩的話，建議你講第二課時。對于我們剛畢業(yè)的考生來說，一般選擇講第一課時會容易點。但是問了幾位有經(jīng)驗的教師后，他們建議我們最好講第二課時，因為展現(xiàn)一個教師整體素養(yǎng)的地方就體現(xiàn)在這里。你的激-情、你的課堂把握程度、你的語言表達能力等等，都將呈現(xiàn)在第二課時內(nèi)。
好，首先請同學們用自己喜歡的方式讀讀這篇課文，在讀的過程中想一想文中主要講了一件什么事?(記敘文)：或是都描寫了哪些景物?從那幾個方面來描寫這個景物的?(寫景);或是描寫了小動物的哪些特點?(寫物)。那么誰來回答這一問題呢?開始提問：
1、這位同學你來說說，(鼓勵)你回答得真棒!你找的真準確!
2、那么誰還有補充?來，你說!嗯，說得真好!
3、同學們，你們同意這兩位同學的答案嗎?哦，看來大家都很滿意啊!快把熱烈的掌聲送給他們吧!下面請同學們自由讀課文，劃出文中描寫xx特點的句子，和同桌交流一下。然后開始提問，注意：
1、每提問一同學，都要給予適當?shù)目隙ɑ蚩洫?。
2、因為在提問中不可能每位同學的回答都是正確的，這時你可以說：這位同學你來回答!嗯，請坐。大家同意他的說法嗎?來，你來說說。哦，你不太贊同他的答案啊!那么你能不能來說說嗎?嗯，你回答的真棒!
3、如果是提問的這個問題比較簡單，在文中一目了然，你可以這樣說：哈哈，看來大家一下子都找到了答案啊!那么請大家一起來說說吧!哦，是(內(nèi)容)呀!(師重復(fù)一下答案)下面就該講解這篇課文的主要段落中的重點句子，一般把小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置在這里。為了顯示出多媒體教學，你可以在這里將重點句子以出示課件的形式展現(xiàn)出來，當然我們是模擬課堂，你需要指著黑板的左半邊，假裝這里是屏幕，然后說：
1、請看大屏幕上的這段話(板書"課件1"三個字)。
2、用手指著說：誰來讀讀這段話呢?你來讀!你來讀!
3、那么從這段話中你們體會到了什么?分小組討論，注意：小組一般是平時都分好的，所以你只用說：下面請同學們分組討論一下，一會兒老師找各小組代表回報。由請第一小組代表匯報，你們找的真棒，(師說出生找的內(nèi)容)大家快把掌聲送給他們吧!第二小組回報，(師復(fù)述內(nèi)容)哦，第二小組同樣表現(xiàn)得很好，老師對前兩個小組都非常滿意。那么下面老師想看看其他小組的表現(xiàn)。哈哈，這么多人舉手啊!來，就第四小組吧!第四小組的表現(xiàn)真棒啊!看來同學們都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀!大家快把熱烈的掌聲送給自己吧(師拍三下手)!
4、好，下面就讓我們帶著這種感情，一起來齊讀這段話吧!(老師為了展現(xiàn)自己，可以將這段話讀出來;也可以讓學生進行一次比賽朗讀)。
2、課件3。但是小組討論環(huán)節(jié)只需在里面涉及一次就行啦!然后請同學們學習了課文后，談?wù)劯惺芑蚴窍雽ξ闹械娜宋镎f些什么?最后師總結(jié)全文;布置課下作業(yè)。
1、如果你總結(jié)完之后，時間還充足的話，就該進行拓展延伸環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是這樣的：出一或兩道題(讓學生結(jié)合課文再聯(lián)系生活實際談一談)注意：這道題要出的有一定水平。
2、如果你在講這篇課文時，還沒講到小結(jié)處，評委老師就提醒你還剩下兩分鐘時間，這個時候你千萬不要急。你可以這樣說：同學們，這節(jié)課我們就先學習到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿意，和大家在一起學習老師很開心，老師都有點舍不得離開大家啦!可是下課時間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學習這篇課文。最后，謝謝各位評委老師，我的課講完了。把黑板上的板書擦干凈，然后離場。
講課時面對評委的目光，要柔和不慌張，切忌咄咄逼人。儀表端莊大方，講課時面帶微笑，切忌表情太夸張。如果評委老師問你問題時，要認真回答。板書不少于20字，字跡工整，避免錯別字。一定要充滿自信和激-情!
#2樓回目錄。
小學語文專業(yè)應(yīng)試者面試心得。
備課和講課時間都是20分鐘，面試前需要準備一套正裝和一雙中跟皮鞋，顏色以素凈為主，款式大方。我去面試時發(fā)現(xiàn)很多同學都是很隨便地穿著牛仔褲和涼鞋就去了，這在面試教師這一職業(yè)時是非常吃虧的，穿著正裝是對于這一職業(yè)的尊重，也容易爭得評委的高分。備課時可以和工作人員要草稿紙，因為自己的紙是不允許帶進試講室的，你可以把自己的教案提綱寫在草稿紙上，在試講忘詞的時候可以看一看，自己也可以不那么緊張。以下是幾點注意事項：
1．進門和出門都要鞠躬，向評委老師問好，進門要敲門，出門前要把黑板擦了，出門時把門輕輕帶上。這些都是基本禮儀，會給評委留個好印象。
2．由于是試講，沒有學生，還要模擬課堂，我們就要自問自答，對于很多人來說覺得挺尷尬，但是我要說：不要覺得難為情。你一定要把學生的回答用某種方式表達給評委，然后對學生的回答還要評價！新課程改革中非常注重“評價”！評價最好不要重復(fù)，所以大家可以去網(wǎng)上搜一些教師評價語，背幾個，會有很大的幫助！3．將微笑從頭堅持到尾！因為儀態(tài)分數(shù)占挺大的比例，要做一名親切的老師，特別對于小學老師來說更重要。聲音要洪亮清脆，作為教師，聲音洪亮清晰是最基本的！
4．在教案中多設(shè)計朗讀和感悟部分?。ㄖ贿m用于語文科目）可以輪讀、賽讀、分角色讀等等，新課程中很重視學生朗讀能力的培養(yǎng)。還可多設(shè)計活動和討論部分，也就是新課程中所說的：合作、探究。
英語試講分鐘教案篇一
能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻”的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實有用的人。
學習積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語言講己名字的'含義。
能聯(lián)系生活實際理解為人們“默默奉獻”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。
1、介紹教師的名字，請同學們分析含義。
2、揭示課題：
落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個筆名呢？
1、以第一自然段為例，檢驗一行同學，比比看誰讀的正確、流利、有感情。
（統(tǒng)計講評。）。
2、以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗以上同學朗讀的程度。
3、老師帶四個同學分角色朗讀下面課文，看同學們朗讀的情況。
4、提名四人分角色朗讀課文。
5、分成四人小組，分角色朗讀課文。
1、請一小組到前面分角色演出，演后評議。
2、再請一小組到前面演出，演后評議。
3、公推最好的一組到前面演出。演后評議。
4、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。
5、花生最可貴的用處是什么？
（通過重點詞來理解含義深刻的句子。）。
6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人？
1、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說明。
（發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言。）。
3、指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀己寫的片斷。
英語試講分鐘教案篇二
師：同學們，吃過花生嗎？這天，我們要學習一篇新課文，出示課題：《落花生》，“落花生”就是“花生”的意思。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫文章。
1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。
2、同學們，發(fā)下的這袋鹽水花生同桌能夠分來嘗一嘗。如果讓大家來寫寫花生的話，你認為能夠?qū)懶┦裁矗浚▽W生邊吃邊聊）。
3、交流小結(jié)：能夠?qū)憣懟ㄉ耐庑巍⑽兜?，花生的用途，對花生的喜愛等?BR> 4、那么，課文寫了些什么？用你習慣的方式讀讀課文，注意讀準字音。
5、交流：根據(jù)學生的回答，隨機引導板書：種花生―收花生―吃花生―議花生―學花生（這4方面的板書資料能夠和學生商量而定）。
6、可能課文所寫的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章，而不是一篇介紹文章。但是，這些都沒關(guān)系，重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么？讓我們再來讀讀課文，看看課文中“種花生、吃花生、議花生、學花生”分別在哪些自然段？（種花生：第一自然段。吃花生、談花生：第二至第十四自然段。學花生：第十五自然段）。
2、主要解疑：我們付出了勞動，就應(yīng)收獲，但是文中為什么寫“居然收獲”？
3、自主探究：能夠自讀自悟，也能夠與他人合作解疑。
4、交流點撥：一是因為我家后園是塊荒地；二是因為是我們姐弟幾個種的，我們年齡小，沒有經(jīng)驗；三是因為收獲的時間短。（沒過幾個月）。
1、自由讀，讀出疑惑。
2、著重解疑：
a、過收獲節(jié)時，為什么說“但是父親也來了，實在很難得”？
b、過收獲節(jié)時，我們談了些什么話題？我們僅僅收獲了花生嗎？
（對a問，隨機給學生補充當時作者家的狀況，因為父親常年在外工作，很少和他們團聚，所以，對父親的到來，覺得難得。）。
解b問是課文的重點、難點。收獲節(jié)上，我們談?wù)摰脑掝}主要是“花生的好處”。對花生最可貴的好處：“它的果實埋在地里，不向桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，務(wù)必挖起來才明白?！币龑W生反復(fù)朗讀重點段，深入探究。
在充分交流的基礎(chǔ)上，引導提升幾個要點：1、父親將花生的生長特點與桃子、石榴、蘋果的果實生長作比較，以突出花生特有的可貴之處，這并不是說桃子、石榴、蘋果沒有用處。2、果實埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長規(guī)律決定的，跟好與不好沒有關(guān)系。3、外表美也是一種美，不需要外表美的認識是不對的。但是，如果只講外表美，不用知識武裝頭腦，不提高潛力和道德品質(zhì)也是不足取的。在此基礎(chǔ)上，深入領(lǐng)悟收獲節(jié)上，我們不僅僅收獲了花生，還收獲了做人的道理。
1、夜深了，收獲節(jié)過完了，讓我們一齊朗讀最后一個自然段，你還有疑問嗎？
2、解疑：父親的`話為什么深深地印在我的心上？以此進一步領(lǐng)悟課文。
3、拓展延伸，強化認識：作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的作家、教授，這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開的。（可補充許地山一生的成績）。
2、交流深化。
通過多種渠道，搜集關(guān)于花生的各類信息，寫一份關(guān)于花生的綜合報告。
英語試講分鐘教案篇三
（一）理解課文思想內(nèi)容，學習花生不求虛名、靜靜奉獻的品德。使同學懂得“人，要做有用的人，不要做只講風光，而對別人沒有好處的人”的道理。
（二）概括課文中心思想，練習分清課文主次。
（三）練習用“竟然”“成熟”造句。
（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最終四個自然段。
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2、練習依據(jù)課文的中心，分清主次。
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
指名三名同學有感情地分段朗讀課文。普通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分鄙視之心，帶著這份鄙視之情，我們來學習課文。
1、各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？
（先寫種花生，再寫收花生）。
（板書：（一）種花生收花生）。
2、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？
（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的挨次排列的，不能顛倒位置）。
3、“竟然”寫出了什么？在這里起什么作用？
（“竟然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地興奮的心清。由于大家沒有（四）學習課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。
1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣談?wù)摶ㄉ暮锰幍模?BR> （板書：（三）嘗花生議花生）。
2分角色朗讀課文，爭辯回答思考題。
（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說廉價，大家都寵愛吃，父親說花生最寶貴的是它的果實理在地里。）。
（板書：兄妹們議花生父親議花生）。
（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；其次次由花生的特點進而說明做人的道理。）。
（板書：花生桃子石榴蘋果）。
（1）齊讀父親的第一次談?wù)?。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最寶貴之處的？）。
（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最寶貴之處的）。
老師關(guān)懷學中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的靜靜無聞，樸實無華。
（板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上）。
（這是它們各自的生長特點）。
（不求虛名，靜靜奉獻，樸實無華）。
（4）練習用“成熟”造句。
“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指進展到完善的程度。老師據(jù)此指導同學造句。
（5）齊讀父親的其次次談?wù)?，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？
（虛心樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）。
（6）出示投影片，填空，指導同學背誦。
“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西?！?BR> （板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有有用）。
4、對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。
（1）出示投影片，填空，指導背誦。
“人要做的人，不要做，而的人?！?BR> （2）你對的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表風光而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。
贊揚了一切靜靜無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教育深深印在的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。
（4）齊讀全文最終一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
（第一句講過收獲節(jié)的談話始終到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。其次句說明白父親的話給“我”的印象之深，說明白在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親支配這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）。
5、背誦課文最終四個自然段。
1、結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。
（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的談?wù)?，說明要做對別人有用的人，不要做只講風光而對別人沒有好處的人。）。
對這個問題的思考可以使同學對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。
（板書：略寫詳寫）。
3、這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的談?wù)撌侵貙懙?，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。
這篇課文借寫花生，告知我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講風光，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的四周也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普通的小東西，為了讓同學們獲得學問，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。
1、用“竟然”“成熟”造句。
2、背誦課文。
英語試講分鐘教案篇四
教學內(nèi)容：蘇教版三年級數(shù)學下冊64頁~65頁。
教學要求：
1.通過教學使學生進一步理解和掌握用分數(shù)表示的方法，并通過獨立思考、合作交流、匯報討論等研究活動順利地完成知識的正遷移，理解和掌握把一個整體平均分用分數(shù)表示的方法，能夠用分數(shù)表示一個整體的一部分。
2.使學生體會分數(shù)與實際生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，深刻理解分數(shù)的含義。
教學重點：把一個整體平均分成若干份，用分數(shù)表示其中的1份的思維方法。
教學難點：使學生能夠把每份的個數(shù)與分成的份數(shù)區(qū)別開來。
教學流程：
一、復(fù)習舊知，探索新知。
1.復(fù)習舊知。
(1)誰來給大家介紹一下，這個風車是怎樣做出來的?
(2)能用一個分數(shù)來表示紅色部分占這個風車的幾分之幾嗎?說一說怎么想到用來表示的?(板書：平均分)。
(3)通過以前的學習，說說對于這個分數(shù)你還知道了哪些知識?(復(fù)習分數(shù)各部分名稱及意義)。
總結(jié)舊知：把一個物體或一個圖形平均分成4份，每份就是它的。
2.探索新知。
(1)出示風車散開的圖，現(xiàn)在誰還能用一個分數(shù)來表示紅色部分占這個風車的幾分之幾嗎?說說為什么也是呢?(相機出示：板書：一個整體)。
揭題：今天，我們就用這個辦法，繼續(xù)認識分數(shù)(板書：認識分數(shù))。
(設(shè)計意圖：讓學生經(jīng)歷把散開的風車還看成原來的風車，也就是“一個整體”，借助學生已有的生活經(jīng)驗和關(guān)于分數(shù)的知識儲備，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，把準學生的學情，實現(xiàn)知識的正遷移。)。
(2)學習例1：
出示例1情境圖：
每只小猴分得這盤桃的幾分之幾說一說你是怎么想的。
根據(jù)回答，師總結(jié)示范把4個桃看作一個整體，平均分成4份。(介紹：數(shù)學上一個整體通常畫一個圈來表示，平均分用虛線來表示。)。
讓學生指一指一份在哪里，說一說()是()的。
(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學生利用已有的經(jīng)驗，理解把4個桃看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份也可以用來表示。)。
(3)學習例2：
出示例2情境圖：
操作、感悟、交流：每只小猴能分得這些桃的幾分之幾先拿出四個圓片分一分，再把你的想法說給你的同桌聽一聽。
反饋：1生板演分法，說一說把這些桃平均分成了幾份，指一指每份在哪里，他生說一說每份是這些桃的幾分之幾。
師總結(jié)：(加圈，加虛線)是的，把這些桃，也就是這個整體平均分成兩份，分母就應(yīng)該是2，每份就是它的(板書：2份)。
(設(shè)計意圖：用圓片代替桃子分一分，說一說，通過實際操作，從平均分的份數(shù)和要表示這樣一份的關(guān)系上，抽象得出每份是這些桃的，初步體會把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。)。
(設(shè)計意圖：通過對比，讓學生理解把一些物體看成整體平均分，也可以用分數(shù)表示，分母仍然表示平均分的份數(shù)，豐富學生對分數(shù)意義的理解，為接下來的變式練習提供有力的支持。)。
(3)變式練習：
2只小猴分6個桃：
些桃的。
對比辨析：剛才分的是4個桃，現(xiàn)在分的是6個桃，為什么都用來表示其。
中的1份呢?
(設(shè)計意圖：通過變式練習和對比，讓學生進一步明確把一些物體看成一個整體平均分用分數(shù)表示的方法，在學生自主建構(gòu)的過程中，不斷完善對分數(shù)知識的理解。)。
3.新課小結(jié)。
說一說，通過剛才的學習，你對分數(shù)知識又有了哪些新的了解?
二、鞏固練習，融會貫通。
1.說一說。(想想做做1)。
自主練習，討論匯報：每份是這個整體的幾分之幾?你是怎樣想的?
2.判一判。
下面的涂色部分都能用來表示嗎?
判斷對錯，說說錯在哪里，怎么改正。
出示正確答案，啟發(fā)思考：怎么每幅圖中的涂色部分都可以用來表示?
(設(shè)計意圖：通過說一說、判一判，從不同的角度讓學生再次感受：同樣多的物體，看成一個整體，只要平均分的份數(shù)不同，表示每份的分數(shù)就不同;而不管有多少個物體，只要看成一個整體，平均分成的份數(shù)相同，表示每份的分數(shù)可以相同，為學生的知識建構(gòu)再次提供平臺。)。
3.涂一涂。(想想做做3)。
(1)學生自主分一分，涂一涂。
(2)反饋不同涂法，不同分法。
4.分一分。
出示15個風車。
拿出它的，還剩下幾個?拿出它的，現(xiàn)在還剩多少個?(12個)下面用小棒代替來拿一拿。
拿出這堆小棒的、，說一說是怎么拿的。
還能拿出這堆小棒的幾分之一?自己動手試試看!(、、)生匯報幾分之一，他生猜是幾根。
(設(shè)計意圖：在游戲中豐富對分數(shù)知識的理解，體驗學習的樂趣和成就感。)。
5.找一找。
(1)找一找我們今天上課的會場里的分數(shù)。
(2)找一找校園里、生活中的分數(shù)。
(設(shè)計意圖：把學生的學習活動從課內(nèi)延伸到課外，開拓更豐富的學習素材與應(yīng)用平臺，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用意識。)。
英語試講分鐘教案篇五
各位專家：
您們好！
我是。
采用三讀法（板書出來）：一、粗讀課文，略知大意；二、細讀課文，
解決疑難；三、精讀課文，加深鞏固。突出了學生的讀，讓他們在讀。
中感悟。彰顯了課標中提到的學生自主、合作、探究的學習方法，使。
學生能夠有興趣地讀書、學習，因為興趣是學生最好的老師。教師也。
能夠引導學生自覺有效地完成學習知識、培養(yǎng)學習能力、陶冶品德情。
操等主要內(nèi)容。
今天我要試講的是本課的第一課時，采用的是課題導入法，因為。
課題也就是文章的眼睛，俗稱“文眼”，一篇文章的題目與文章的內(nèi)。
容是密切相關(guān)的，可以揭示文章的主要的內(nèi)容。請同學們跟老師讀一。
遍課題，然后全班齊讀一遍，學生讀后老師評價（同學們讀得很整齊、
聲音也很響亮）。那么請你們再讀一遍課題，思考一下你想從課題上。
了解哪些內(nèi)容呢？學生齊讀課題后，留給他們2到3分鐘的時間思考，
然后指名回答，可以找3到5名學生，對學生的回答作簡短的評價，
如果你真會思考，你從課題上想了解的內(nèi)容大致就是這節(jié)課所要重點講述的部分，請你在老師講課的過程中認真聽講，認真記，你一定會有所收獲的。
同學們，我們從課題上粗略地知道了一點內(nèi)容，如果想要詳細地理解課文的主體部分，就需要我們同學認真、仔細地朗讀課文了，希望你們能讀出味道來，讀出感情來，讀出興趣來，好不好?學生回答以后，老師適當評議。同學們讀書熱情很高，這讓老師感到很欣慰。不過，老師在你們將要朗讀課文的時候，給你們提一下朗讀課文的建議（板書或出示寫好建議的小黑板或是課件等）：
1劃出自己不認識的字、不理解的詞語，自己試著查字典或詞典解決。
2找出自己不太明白的句子，標上記號，以便在老師講課時注意理解。
3準備提出自己感到困惑的問題，希望你能在認真讀文的基礎(chǔ)上，提出有一定針對性、有價值的問題。
以選幾段來讀；既可以與同桌一起讀，也可以幾個人一個小組讀。老師相信你們在讀的時候能夠發(fā)現(xiàn)問題，有發(fā)現(xiàn)，才能有所創(chuàng)造。留給學生6到8分鐘的時間讀課文以及他們思考問題，在學生讀書的時候，老師下去到位上指導學生讀書的姿勢、方法等。
同學們饒有興趣地朗讀了課文，而且是不動筆墨不讀書，這一點很好，也是讀書的要訣之一。下面請同學們提出自己不理解的問題，可以找4到6名同學提問題，請你把所提出的問題寫在黑板上，并把自己的姓名也寫上。學生在寫問題的板書時，老師適時進行評價一下。比如：這個同學的問題提得真好，提到了作者的寫作目的，說明他讀書很細心，粉筆字也寫得很漂亮。那個同學的問題問到了課文所要表達的主題，說明他讀書很認真，字也寫得工整。大約留3到5分鐘的時間，老師出示一下小黑板或課件等，出示的內(nèi)容是預(yù)設(shè)學生可能提到的問題，啟發(fā)同學們再認真地思考，提出更有價值的問題，以便大家共同討論。
們能夠從讀課文中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。請你們再細致地讀讀課文，就會有新的發(fā)現(xiàn)了。這次讀書以及討論的時間大概4到8分鐘。學生在讀書、討論的時候，老師下去巡回指導。
同學們讀書讀得都很認真，思考、討論問題也很熱烈，值得表揚。下面請幾位同學來試著解答黑板上的問題?？梢哉?到7名學生，在這些學生解答這些問題時，老師適當評價，補充他們說得不夠完整的地方。他們可能有說得脫離主體的內(nèi)容，老師適時加以引導，讓他們再看課文后理解，尊重他們的獨特閱讀感受，愛護他們的求知、好奇的心理。評價的內(nèi)容可以是：你們能從課文中找出問題的答案，說明你們很會讀書，很會思考問題，解決問題。老師在讀書之前就說相信你們的能力，果然不錯。學生是課堂的主人，學生在解決問題時往往能表現(xiàn)出極大的主動性和創(chuàng)造性，教師必須努力做到尊重學生的思考、鼓勵不同的見解?，F(xiàn)在這些問題解決了，請問你們剛才提問題的同學理解了嗎？要是理解的話，請你上來把你的'問題擦掉吧！這個時間段需要5到8分鐘的時間。這些問題的答案基本上都是從課文中找出來的，為了加深一下你對課文的理解，請你再圍繞著解決問題的段落朗讀一遍，就會有解決問題成功的自豪感，這次朗讀大約需要3到5分鐘，教師還要下去輔導學生。
步加深對文章的理解。在這節(jié)課快要結(jié)束的時候，老師想給同學們提一下作業(yè)建議：
1抄寫課文中的生字詞，要寫得工整、規(guī)范。
2摘抄文中優(yōu)美句段，最好熟讀成誦。
3回家把課文朗讀給家長聽，聽聽他們給你提的建議和意見，自己認真領(lǐng)會。
這一過程大概用時2到3分鐘，問題的設(shè)置明確提出的是三個延伸，即：讓學生能夠使自己的知識向能力延伸；課內(nèi)向課外延伸；學習向生生活延伸。
我相信同學們能夠做得很好！這節(jié)課就講到這里，同學們再見！再次感謝各位專家來聽我試講課文，懇請你們對這節(jié)課提出批評和意見，以便我今后改進。
謝謝！
附：板書設(shè)計。
課文題目。
一粗讀課文，略知大意。
二細讀課文，解決疑難。
三精讀課文，加深鞏固。
（板書列成的是小標題的形式，比較醒目、確切。板書也是課堂教學不可缺少的環(huán)節(jié)之一，它是課堂教學的精髓，是學生思維的窗口，它既可以幫助學生理解課文內(nèi)容，理清文章思路，也可以培養(yǎng)學生的分析能力和概括能力。）。
英語試講分鐘教案篇六
各位專家：
您們好!
我是來xx大學xx專業(yè)的xxx，6月畢業(yè)，今年已經(jīng)42周歲，中共黨員，在考取研究生之前，我是安徽省宿州市一所農(nóng)村小學的一名語文老師，任教有了，擔任過班主任、少先隊大隊輔導員、報社通訊員、現(xiàn)金會計、主管會計、總務(wù)主任等職務(wù)，是我們那個市的小學語文高級教師之一。
我非常感謝各位專家在百忙之中抽出時間來聽我試講，在我試講過程中，如果有不妥當?shù)牡胤?，懇請你們給予批評指正，以便我今后在教學過程中改進。
今天我試講的內(nèi)容是小學語文第冊(版本)第課(板書課題)課型是，體裁是，作者是。這一設(shè)計的教學理念是采用三讀法(板書出來)：一、粗讀課文，略知大意;二、細讀課文，解決疑難;三、精讀課文，加深鞏固。突出了學生的讀，讓他們在讀中感悟。彰顯了課標中提到的學生自主、合作、探究的學習方法，使學生能夠有興趣地讀書、學習，因為興趣是學生最好的老師。教師也能夠引導學生自覺有效地完成學習知識、培養(yǎng)學習能力、陶冶品德情等主要內(nèi)容。
今天我要試講的是本課的第一課時，采用的是課題導入法，因為課題也就是文章的眼睛，俗稱“文眼”，一篇文章的題目與文章的內(nèi)容是密切相關(guān)的，可以揭示文章的主要的內(nèi)容。請同學們跟老師讀一遍課題，然后全班齊讀一遍，學生讀后老師評價(同學們讀得很整齊、聲音也很響亮)。那么請你們再讀一遍課題，思考一下你想從課題上了解哪些內(nèi)容呢?學生齊讀課題后，留給他們2到3分鐘的時間思考，然后指名回答，可以找3到5名學生，對學生的回答作簡短的評價，如果你真會思考，你從課題上想了解的內(nèi)容大致就是這節(jié)課所要重點講述的部分，請你在老師講課的過程中認真聽講，認真記，你一定會有所收獲的。
同學們，我們從課題上粗略地知道了一點內(nèi)容，如果想要詳細地理解課文的主體部分，就需要我們同學認真、仔細地朗讀課文了，希望你們能讀出味道來，讀出感情來，讀出興趣來，好不好?學生回答以后，老師適當評議。同學們讀書熱情很高，這讓老師感到很欣慰。不過，老師在你們將要朗讀課文的時候，給你們提一下朗讀課文的建議(板書或出示寫好建議的小黑板或是課件等)：
1劃出自己不認識的字、不理解的詞語，自己試著查字典或詞典解決。
2找出自己不太明白的句子，標上記號，以便在老師講課時注意理解。
3準備提出自己感到困惑的問題，希望你能在認真讀文的基礎(chǔ)上，提出有一定針對性、有價值的問題。
讓學生能夠正確地理解和運用祖國的語言文字，養(yǎng)成聽說讀寫的能力，實際上語文教學也是一個師生互動的雙邊教學過程。下面請同學們認真地、細心地朗讀課文，朗讀的方式可以是多種多樣的。你們既可以大聲讀，也可以小聲讀;既可以選自己感興趣的一段來讀，也可以選幾段來讀;既可以與同桌一起讀，也可以幾個人一個小組讀。老師相信你們在讀的時候能夠發(fā)現(xiàn)問題，有發(fā)現(xiàn)，才能有所創(chuàng)造。留給學生6到8分鐘的時間讀課文以及他們思考問題，在學生讀書的時候，老師下去到位上指導學生讀書的姿勢、方法等。
同學們饒有興趣地朗讀了課文，而且是不動筆墨不讀書，這一點很好，也是讀書的要訣之一。下面請同學們提出自己不理解的問題，可以找4到6名同學提問題，請你把所提出的問題寫在黑板上，并把自己的姓名也寫上。學生在寫問題的板書時，老師適時進行評價一下。比如：這個同學的問題提得真好，提到了作者的寫作目的，說明他讀書很細心，粉筆字也寫得很漂亮。那個同學的問題問到了課文所要表達的主題，說明他讀書很認真，字也寫得工整。大約留3到5分鐘的時間，老師出示一下小黑板或課件等，出示的內(nèi)容是預(yù)設(shè)學生可能提到的問題，啟發(fā)同學們再認真地思考，提出更有價值的問題，以便大家共同討論。
可以是圍繞問題有重點地讀部分段落，與同桌或小組在一起討論，合作學習。也可以自己思考，自主學習。這里注重了學法的指導，合作、自主、探究的學習形式，因為學法是學生獲得知識、技能，形成語文素養(yǎng)的方法，教學生授之以魚，不如授之以漁。同學們，老師相信你們能夠從讀課文中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。請你們再細致地讀讀課文，就會有新的發(fā)現(xiàn)了。這次讀書以及討論的時間大概4到8分鐘。學生在讀書、討論的時候，老師下去巡回指導。
同學們讀書讀得都很認真，思考、討論問題也很熱烈，值得表揚。下面請幾位同學來試著解答黑板上的問題?？梢哉?到7名學生，在這些學生解答這些問題時，老師適當評價，補充他們說得不夠完整的地方。他們可能有說得脫離主體的內(nèi)容，老師適時加以引導，讓他們再看課文后理解，尊重他們的獨特閱讀感受，愛護他們的求知、好奇的心理。評價的內(nèi)容可以是：你們能從課文中找出問題的答案，說明你們很會讀書，很會思考問題，解決問題。老師在讀書之前就說相信你們的能力，果然不錯。學生是課堂的主人，學生在解決問題時往往能表現(xiàn)出極大的主動性和創(chuàng)造性，教師必須努力做到尊重學生的思考、鼓勵不同的見解?，F(xiàn)在這些問題解決了，請問你們剛才提問題的同學理解了嗎?要是理解的話，請你上來把你的問題擦掉吧!這個時間段需要5到8分鐘的時間。這些問題的答案基本上都是從課文中找出來的，為了加深一下你對課文的理解，請你再圍繞著解決問題的段落朗讀一遍，就會有解決問題成功的自豪感，這次朗讀大約需要3到5分鐘，教師還要下去輔導學生。
同學們學習積極、主動，認真、細致。這讓老師很感動，這篇課文講得就是這些內(nèi)容了，作者寫出了自己的感受，我們理解了作者的感情，學習了文章中優(yōu)美的詞、句、段等，收獲不小吧!下節(jié)課，同學們還可以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問題，然后解決問題，進一步加深對文章的理解。在這節(jié)課快要結(jié)束的時候，老師想給同學們提一下作業(yè)建議：
1抄寫課文中的生字詞，要寫得工整、規(guī)范。
2摘抄文中優(yōu)美句段，最好熟讀成誦。
3回家把課文朗讀給家長聽，聽聽他們給你提的建議和意見，自己認真領(lǐng)會。
這一過程大概用時2到3分鐘，問題的設(shè)置明確提出的是三個延伸，即：讓學生能夠使自己的知識向能力延伸;課內(nèi)向課外延伸;學習向生生活延伸。
我相信同學們能夠做得很好!這節(jié)課就講到這里，同學們再見!再次感謝各位專家來聽我試講課文，懇請你們對這節(jié)課提出批評和意見，以便我今后改進。
謝謝!
英語試講分鐘教案篇七
《蘇州園林》教案設(shè)計備注：
【上課操作部分】（備注狀態(tài)）。
一、教材分析：《蘇州園林》是人教版八年級上冊的一篇說明文，主要介紹了中國古代蘇州園林的非對稱性美，重點圍繞“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫"這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富于藝術(shù)性的說明，從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征，又得到美的享受。
二、學情分析：八年級的學生才接觸說明文不久，《蘇州園林》是一篇相對簡單易懂的說明文，適合學生學習模仿甚至練筆，同時，學生學習本課可以感受和領(lǐng)略不一樣的中國美。
三、
教學目標：
1、知識和能力目標。
使同學們了解說明文的要素，理解本文說明對象的特征、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及說明語言的多樣性。
2、過程和方法目標。
整體感知課文，自主、合作、探究本文特點，探究美，初步學寫說明文。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標。
領(lǐng)略中國古代園林的建筑美，激發(fā)對祖國和藝術(shù)的熱愛之情。
四、教學重難點：
1、把握蘇州園林的整體特征和本文的結(jié)構(gòu)、順序。
五、課時安排：兩課時。
第一課時：教學目標：
1、領(lǐng)略園林的非對稱美，結(jié)合文章概括蘇州園林的整體特征及描述園林時列舉的相關(guān)方面。
2、結(jié)合音頻認識園林。
師：讓我們一起回顧一下【ppt列舉說明文說明方法，并詳細介紹每種說明方法的作用】（消耗3分鐘左右）。
師：視頻欣賞完了，大家對視頻里的地方有什么評價呢？請用一兩個字概括一下生：美麗。幽靜。師：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于這樣一處古典園林的存在。那蘇州園林到底美在哪里呢？讓我們一起跟隨葉圣陶先生的腳步領(lǐng)略古典之美??請大家翻開課本，讓我們先疏通一下字詞，然后齊讀第一自然段，告訴我作者是在開始是如何評價蘇州園林的?生：（讀課文）。
師：好的，課文讀了之后有人可以告訴我葉圣陶先生是怎么評價蘇州園林的呢？生：蘇州園林是我國各地園林的標本。
師：那么，蘇州園林的特點是什么呢？請同學們帶著這個問題大聲齊讀第二自然段。生：（讀課文）。
師：沒錯，這句話是葉圣陶先生對蘇州園林特點的總體概括，那么他為什么這么說呢？葉先生有什么理由這樣描述呢？請大家繼續(xù)讀第二自然段，告訴我1.葉先生說“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這句話的根據(jù)在哪里呢。
2.蘇州園林的設(shè)計者又想游覽者有什么樣的感受呢？生：
1.講究亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次2.“如在畫圖中”師：我們已經(jīng)知道了蘇州園林的總特征也了解了如何去欣賞蘇州園林那種不論站在哪個點上都自成一幅畫卷的特點，那么現(xiàn)在請大家通讀全文，小組討論本文的結(jié)構(gòu)和順序是什么樣的呢?明確：整體——局部——細部，并根據(jù)學生的回答相應(yīng)寫出序號，概括說明順序:從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。
英語試講分鐘教案篇八
教學目標：
1、認知：學習和運用色彩的對比知識，掌握對比技巧。
2、能力：運用補色對比的特性來配置圖案完成一幅馬勺臉譜。
3、情感：感受對比色強烈跳躍的情感特征。體驗運用補色對比的手法表達自己內(nèi)心的強烈情感。
教學重點：
感受色彩對比的效果，培養(yǎng)學生對色彩美的表現(xiàn)力。
教學難點：
大膽運用色彩對比知識于創(chuàng)作之中。
教學過程：
一、導入：
1、欣賞英國畫家用補色對比配置的作品《尼克爾斯峽谷》。請說說你對這幅畫的色彩感受。
2、多媒體演示導入色環(huán)，師：色彩的選擇是非常豐富的，但是色彩怎樣搭配才最具相互襯托的效果，使畫面艷麗醒目呢？（運用對比色）。
二、講授新課。
1、色彩三要素：色相，純度，明度。
2、色彩對比：
a：同類色對比：
同一色相的顏色對比。
如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等。
特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。
舉例：幻燈片，圖片-------學生們的衣服等。
b：鄰近色對比：
在色環(huán)0---40度的顏色。
如：紅---橙橙---黃黃---綠綠---藍。
藍---紫紫---紅。
特點：統(tǒng)一，色彩富于變化、柔和、過渡自然。
舉例：幻燈片，圖片-------學生們的衣服，生活中的用品等c：對比色對比：
在色環(huán)上0---180度的顏色對比。
如：黃--紫紅--綠藍--橙。
特點：對比效果極為強烈，給人強烈的'刺激，容易引起人們的注意。舉例：幻燈片，圖片------學生們的衣服，生活中的用品等紅綠燈，警示牌，舞臺服等等。
3、對比色對比如何取得協(xié)調(diào)、搭配？
（1）利用面積的不等。
（2）加中性的灰色（黑加白）。
（3）加裝飾邊（金、銀、白邊）。
4、欣賞圖片，尋找生活中的對比色。
師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導提醒：這種色與周圍環(huán)境。學生一起說：對比強（引導學生觀察事物比較的觀察）。
師：動手術(shù)的醫(yī)生為什么穿綠色的？學生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術(shù)。
分析教材畫家作品中如何運用對比色，及民間藝術(shù)品中對比色的作用。
三、藝術(shù)實踐。
1、作業(yè)布置：運通色彩的對比進行《掛虎》色彩填涂。（發(fā)給學生老師準備好的掛虎黑白稿）。
2、展示范作，分析如何運用對比色填涂。記得我們在四年級的時候就學過對稱方式，在這次掛虎填色的作業(yè)中，一定要將你的對比色填的對稱，這樣會讓它更具美感。
3、輔導學生完成作業(yè)。
四、展示評價。
1、學生自我展示作業(yè)。（讓學生毛遂自薦上臺展示自己的作品，并將自己認為運用對比色最好的地方說出來。）。
2、小組間互相評價。（老師講教師后方的黑板劃分為4個區(qū)域，讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進行展示粘貼，小組間走動瀏覽，每組派代表進行談?wù)摳惺埽?BR> 3、教師點評總結(jié)。
五、課后拓展。
出示部分民間作品，引導學生回家進一步實踐，可以設(shè)計一些民間物件的形象進行填色或用對比色畫一幅畫。
二是讓學生思考兩個問題：
1、學校的圖書館要裝修，選擇色彩的時候應(yīng)該注意些什么？
2、兒童游樂場的大型玩具為什么顏色都比較鮮艷？
根據(jù)教學流程，板書設(shè)計分為四個部分：課題、強烈對比區(qū)域、柔和對比區(qū)域、色相環(huán)區(qū)域。
縱觀全課，我努力體現(xiàn)引導和探索，讓學生在學習中探索，在探索中學習。以上就是我對本課的理解把握和設(shè)計。
教學反思。
在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現(xiàn)生活，是小學生學習色彩畫需要解決的問題，孩子們喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的不好。通過了解色彩的對比和欣賞和分析對比色，理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養(yǎng)學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。
英語試講分鐘教案篇九
（學生分享交流）。
師：同學們做的夢都是五顏六色的，美妙地都讓老師沉浸其中了呢，那這節(jié)課就讓我們走進另一個小朋友的夢中暢游一下，學習一首兒童詩——彩色的夢。
（板書課題：彩色的夢，并全班齊讀課題）。
1.通讀課文，初步感知。
師：請大家自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子，并找出這篇課文有幾個小節(jié)。
學生回答，老師總結(jié)：一共有4個小節(jié)。
2.檢查生字詞。
教師出示ppt上的生字詞，學生齊讀，教師指正，幫助學生解決疑難字詞。
3.再讀童詩，深入研讀。
（1）學生自由讀詩歌，讀出節(jié)奏，讀出趣味，可小組合作讀詩歌，并根據(jù)學生朗讀情況做出評價和指導。
（2）思考第一小節(jié)：理解“我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬”這句話的意思。
總結(jié)：通過“一大把”“長、圓、硬”和后文的“躺在鉛筆盒里”這些詞句可以看出作者這里描述的彩色的夢，實際指的是彩色的鉛筆（板書：彩色鉛筆），“長、圓、硬”等詞交代了彩筆的形狀和質(zhì)地。
（3）再一次有感情地朗讀全文，邊讀邊圈畫出彩色鉛筆都畫了什么?
總結(jié)：第二節(jié)——草坪、野花、天空；第三節(jié)——雪松、小鳥、煙囪、太陽；第四節(jié)——水果香、季節(jié)風、紫葡萄的叮嚀。（板書）。
（4）多么奇妙的彩色鉛筆，難怪作者說它是大森林的精靈。請同學們借助黑板上的詞語，試著用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的神奇世界。
總結(jié)：大片綠色的草坪，上面點綴著大朵大朵鮮艷的花，藍藍的天空像透明的一般，偶爾飄過的云形態(tài)各異，有的像奔騰的駿馬，有的像連綿的山；蔥郁的森林里有雪松、小鳥、小屋、太陽等，鳥會唱歌，小屋的煙囪上有一個又大又紅的像蘋果一樣的大太陽，微風輕拂，空氣中飄著蔬菜瓜果的香甜氣味。
師：同學們，如果你拿著彩色鉛筆，你想畫些什么呢?試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。
教師指導：模仿第2小節(jié)時，要重在寫色彩的美，可以運用恰當?shù)牧吭~和對應(yīng)的色彩來進行；第3小節(jié)的仿寫，注意內(nèi)容，句式形式可以不固定，可以先在小組里進行交流，再合作完成。
小組合作進行仿寫，然后進行現(xiàn)場展示，教師評價并指導。
小結(jié)：多么神奇的彩色鉛筆呀！因為有了它，一張普通的白紙才會變得異常美妙，我們的想象才會變成白紙上一幅幅彩色的圖畫。接下來就讓我們一起再來讀讀這個彩色的夢吧！（配樂朗讀）。
作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，把你心中彩色的夢畫下來，下節(jié)課我們一起來欣賞一下同學們心中彩色的夢。
英語試講分鐘教案篇十
1、對懷孕這一現(xiàn)象有初步的認識。
2、體驗媽媽懷孕時的辛勞，知道愛媽媽和老師。
3、嘗試動手為寶寶制作禮物。
1、四維彩超錄象、圖片。
2、袋子若干，材料紙、筆、珠子等。
1、老師提問：“小朋友，你們想一想，我肚子離得小寶寶現(xiàn)在是什么樣子的？你們還沒有出生之前也是在媽媽的肚子里的，那么想知道你在媽媽肚子里的樣子嗎？”
2、看四維彩超錄像，讓幼兒了解胎兒在母親懷里的生長過程。幼兒看完后向老師提問，老師解答，同時請幼兒觸摸、聽她的肚子。
老師提問：
（1）老師吃飯和睡覺還和以前一樣嗎？
（2）寶寶什么時候出生？
（3）我為她準備了什么？
1、體驗?zāi)赣H懷孕的感受，幼兒分別做不同的事。
老師：“想知道老師走路和做事時什么樣的感覺呢？那我們把袋子系在腰間來體驗一下吧?！?BR> 幼兒分成四組體驗：
（1）小朋友在座位上脫鞋、穿鞋。
（2）請幼兒到樓下去取東西。
（3）請幼兒幫助整理衣物、圖書、玩具。
（4）請幼兒掃地。
2、引導幼兒進行多項交流活動。
（1）老師：“那么有什么感覺？做事方便嗎？老師懷孕有6個月了？體重增加了20多斤”教師、幼兒交流體驗后的感受。
（2）幼兒與周圍的老師進行交流，問她們懷孕時的感受。
（3）引導幼兒與“自己的寶寶”對話。
1、向媽媽表達愛。
老師：“小朋友的媽媽是很辛苦的，媽媽為了你們的健康成長付出了許多的愛，那你們愛媽媽嗎？你們想對媽媽說句什么話？（出示說的圖畫）表達愛除了可以用嘴巴說，還可以用行動來表達你的愛，你們會在什么時候（出示時鐘的圖畫）為媽媽做什么事呢？”幼兒一邊說一邊進行情境表演。
2、向老師表達愛。
老師：“老師懷孕了，這么辛苦，可是還堅持來給小朋友上課，為什么呀/小朋友，你們愛老師嗎？你們愛我嗎？為什么？”鼓勵幼兒大膽地想老師表達愛。老師快生寶寶了，那你們想怎樣表達對我的愛呢？”
（a）寶寶的衣服。
（b）寶寶的拖鞋。
（c）寶寶的項鏈。
（d）寶寶的小手帕。
我是一名懷孕的母親，也是一名幼兒教師，孩子們對我的肚子非常的感興趣，經(jīng)常來摸摸我的肚子，和我聊聊肚子里的小寶寶，我覺得我應(yīng)該充分利用我現(xiàn)在的優(yōu)勢，組織一節(jié)活動課，讓幼兒對懷孕這一現(xiàn)象有初步的認識；并且在活動中學習表達愛的技能，激發(fā)幼兒對他人的愛。
英語試講分鐘教案篇十一
1、學習音樂表演游戲“狐假虎威”，用相應(yīng)的語氣、語調(diào)和動作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。
2、與同伴相互配合，用動作和表情進行相應(yīng)的交流。
1、狐貍和老虎的對話。
2、師生配合游戲。
1、熟悉《狐假虎威》的成語故事，已學會唱同名歌曲。
2、反映狐貍和老虎對話情景的圖片五張，狐貍、老虎圖片各一張，狐貍、老虎胸飾各一個。
3、音樂伴奏。
1、回憶對話內(nèi)容。
師：你們記住了幾句，我來念一遍，請你們仔細聽，看你們能記住幾句。
2、用圖文配對的方法學習對話。
師：（出示五張圖片）我指著一張圖，你們能說出相應(yīng)的狐貍和老虎的對話嗎？
現(xiàn)在我請一個小朋友任意地指圖，你們能準確地說出相應(yīng)的對話嗎？
1、第一次練習對話。
師：（出示老虎、狐貍的圖片）請愿意表演狐貍的小朋友坐在左邊，愿意表演老虎的幼兒坐在右邊。
幼兒自主選擇角色，坐在相應(yīng)的座位上。
師：現(xiàn)在狐貍和老虎進行對話，當狐貍說話的時候老虎要安靜地聽，當老虎說話的時候狐貍要安靜地聽。
2、第二次練習對話。
師：狐貍說話時的聲音是怎么樣的？老虎說話時的聲音又怎么樣？下面我們用不同的聲音來表現(xiàn)狐貍和老虎，讓別人一聽就知誰是狐貍，誰是老虎。
3、第三次練習對話。
師：我們再來表演一次，注意把聲音、表情、動作都表演出來，讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍，誰是老虎。
1、師幼一起玩游戲的前半部分。
師：現(xiàn)在我們來玩狐假虎威的游戲。你們要想好自己扮演誰。記住要把對話說清楚，并用動作表現(xiàn)出來。
2、師幼完整游戲。
師：狐貍與老虎對話的最后一句是“看他們怕我還是怕你！”這個“他們”指的是誰呀？
幼：嚇得不敢動。
師：你要當什么小動物就來表演這個動作吧，我們一起聽音樂，仔細聽什么時候小動物停下來了。當老虎和狐貍回頭時，小動物就要原地不動。如果被發(fā)現(xiàn)，就會被老虎抓住吃掉。
英語試講分鐘教案篇十二
有人說愛情是心與心的碰撞，有人說愛情是黑暗中閃閃發(fā)光的寶石，也有人說愛情使人歡樂有人說愛情使人痛苦，是啊，因為愛情，孟姜女哭倒長城，卓文君奔向司馬相如；因為愛情，林黛玉含恨焚詩稿，祝英臺忍悲赴黃泉。泰戈爾說：“世界上最遙遠的距離不是生與死，而是我就站在你的面前，而你不知道我愛你。
好，現(xiàn)在請同學們翻開書，作者是誰？
戴望舒（1905---1950），原名戴夢鷗，浙江杭州人，中國現(xiàn)代有名詩人。因受西方象征派的影響，意想朦朧，含蓄。詩集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》。
俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，今天，就讓我們做一回古人，一起來朗讀《雨巷》，現(xiàn)在咱們集體朗讀一下這首詩，請大家在讀得過程中注意體會作者字里行間的感情。
多么美的一首詩啊，難怪當時《小說月報》葉圣陶先生說此詩“開創(chuàng)了中國新詩的新紀元”呢。
1.那么是個事通過什么來營造了傷感愁緒呢？明確：意象。
2.詩歌中出現(xiàn)哪幾個意象，應(yīng)該怎樣理解和欣賞呢？
（二）丁香。丁香是古典詩詞里常見的意象，丁香常見的有白色，紫色兩種，外形單薄細弱，往往用來代表孤高，漂亮和憂愁。詩人將這種美賦予“丁香一樣的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征詩人心中的理想，這種理想是高潔，漂亮的。但這種理想即如丁香花姑娘，一樣即逝，不可把握，給人暫時的安慰，留下的卻是永久的懷念和無限的惆悵。
3.“我”為什么會這樣哀怨？為什么會產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢？
明確：《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上最黑暗的時代，1927年3月，他因宣傳革命而被反動派當局逮捕拘留過，“四一二”政變后，他隱居江蘇松江，忍受著“在這個時代做中國人的苦惱”。
明確：不能。因為這個姑娘不是真實存在的，是作者想象出來的，想象的人物是沒有“重量”的；且“飄”字與后面的“夢”構(gòu)成了最佳組合，“飄”字生動地描寫出了詩人幻想中的“丁香姑娘”飄忽朦朧的特點。
5.詩人期待的“丁香姑娘”什么這么快就消失了？
明確：1.因為詩人只是與她邂逅在雨巷，她自然沒有理由留下來，離開詩人是理所當然的。2.因為這個“丁香姑娘”本來就詩人幻想中的形象，她根本就沒有存在過。
6.第六節(jié)中這位姑娘逐漸消失時用了3個狀語“在雨的哀曲里”，可否將這個短語去掉？
言表的悲哀?？傊?，這個“雨的哀曲”烘托了氣氛，渲染了詩人的心情，不可去掉。
7.詩中寫這位姑娘的眼光時，兩次用到了“太息”這個定語，這有什么好處呢？
明確：也許是為詩人的憂郁嘆息，也許是因為她最佳的惆悵嘆息，也許是為雨巷頹墻嘆息，也許是為這個時代嘆息，甚至可以理解為詩人通過姑娘的眼光為國家而發(fā)出嘆息。
四
對于美好的事物，我們都想得到，當?shù)貌坏綍r，都難免失落痛苦，《雨巷》的魅力在于不僅揭示了一個時代，而且還寫了一個人類共有的心情，那就是“失落的憂傷”，在文藝上叫做“共鳴”。
“李杜文章在，光焰萬丈長”，詩人遠矣，詩情猶在，每當細雨迷蒙的時候，請想起戴望舒，去尋找我們心中的丁香姑娘。
英語試講分鐘教案篇十三
這也是很多考生在撰寫教案的時候問的比較多的；
首先，大家抽到的內(nèi)容是片段，現(xiàn)場隨機的，其次給您的是20分鐘備課時間，這種情況是沒有條件寫這樣細致的教案思路。
教案是思路，真正走進試講室，按照思路即興現(xiàn)場發(fā)揮，而不是照著教案逐字去念，切記！
小貼士：
20分鐘的備課時間內(nèi)，建議15分鐘寫出完整授課思路，剩余5分鐘留給自己，看下重點環(huán)節(jié)，或者自己要突出的一些方法，在備課室內(nèi)模擬練習。
朱老師，基本的教案框架都包含哪些，我10分鐘要寫些什么呢？
教學過程一般包括以下幾個部分的內(nèi)容：教學目標，教學重點、教學難點、教學過程，（1）新課導入；（2）新課講授；（3）鞏固提高；（4）小結(jié)作業(yè)，具體參考給到大家的面試培訓班視頻中教案講解。
拿到題目后，在20分鐘備課時，要明確自己重點講什么，難點在哪里，明確在教學過程中內(nèi)容設(shè)計哪些環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)安排什么內(nèi)容，用什么方法，花多少時間，提什么問題，板書什么內(nèi)容，通過怎樣的授課方法怎樣處理重點和難點問題，各個環(huán)節(jié)應(yīng)該如何過渡銜接等問題。
英語試講分鐘教案篇十四
各位領(lǐng)導、評委老師，大家好!
我今天的說課內(nèi)容是人教版高中化學課文《氧化—還原反應(yīng)》。
一、教材分析：
1.教材的地位及其作用：
此次課選自北京師范大學出版社出版的《高中化學》上冊第一章。氧化—還原反應(yīng)是一類重要的化學反應(yīng)，研究氧化—還原反應(yīng)的實質(zhì)和規(guī)律，對學好化學是非常重要的。在學習許多重要元素以及化合物知識時，凡涉及元素價態(tài)變化的反應(yīng)都是氧化—還原反應(yīng)，只有讓學生掌握氧化—還原反應(yīng)的基本概念，才能使他們理解這些反應(yīng)的實質(zhì)，所以本節(jié)內(nèi)容在本章中既是重點又是難點。
2.教學目標。
根據(jù)本節(jié)課的教學以及教學大綱的要求，參照學生現(xiàn)有的知識水平和理解能力確定一下教學目標。
知識技能：初步掌握根據(jù)化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點分析氧化還原反應(yīng)的方法，加深對氧化、還原、氧化劑、還原劑，氧化—還原反應(yīng)等概念的理解和掌握;學會用化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點判斷氧化還原反應(yīng);學會用箭頭表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目;理解氧化還原的實質(zhì)。
能力培養(yǎng)：通過對氧化—還原反應(yīng)分析，使學生學會分析問題的方法和解決問題的能力。科學思想：對學生進行對立統(tǒng)一和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義觀點的教育。科學品質(zhì)：激發(fā)創(chuàng)造意識，培養(yǎng)勇于探索認識新事物的優(yōu)良品質(zhì)。
3.教學重點、難點：
重點：用化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點認識氧化—還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑等概念，理解氧化—還原反應(yīng)的本質(zhì)。
難點：從電子轉(zhuǎn)移的觀點來分析理解氧化—還原反應(yīng)的本質(zhì)，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識過程。
二、教學方法：
以講解、分析、體溫、概括為主體，抓住化合價變化跟電子得失的關(guān)系著一關(guān)鍵，通過氫氣與氧化銅反應(yīng)，鈉在氯氣中燃燒等例子，從得失氧、化合價升降、電子的轉(zhuǎn)移等一一揭示反應(yīng)的實質(zhì)，這樣在教給學生知識的同時又教給學生分析問題的方法，有助于培養(yǎng)學生能力，在教學過程中通過講練提問討論歸納。
總結(jié)。
的程序?qū)栴}逐步引向深入，使學生在了解程序下一步步完成學習化學的思維活動，充分調(diào)動教與學兩方面的積極性，使學生對知識有清晰的認識，從而達到良好的教學效果，同時讓學生明白氧化—還原反應(yīng)是矛盾對立的，同時又是統(tǒng)一的，以此對學生進行辯證唯物主義教育。
三、
學法指導：
復(fù)習初中學過的知識，注重初、高中知識的銜接，采用講練結(jié)合，調(diào)動學生學習的積極性，讓每一個學生都學有所的。鼓勵學生做筆記并思考，分析歸納總結(jié)，讓學生參與“學中練，練中學”。在練習中，可讓學生依老師的思維模式，將知識運用到實際中，理解后再按適合自己的方法理解、記憶，最后將知識轉(zhuǎn)化為能力。
四、教學程序：
1.導入新課：
還原反應(yīng)的基礎(chǔ)知識，現(xiàn)在我們就進一步學習有關(guān)知識。
2.講授新知識。
以na在cl2中燃燒和h2與cuo反應(yīng)為例，通過得失氧情況和價態(tài)分析，總結(jié)如何判斷氧化—還原反應(yīng)，即：
(一)氧化—還原反應(yīng)的外部特征：化合價升降。啟發(fā)學生通過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析元素化合價變化原因，認識反應(yīng)前后元素化合價的改變是氧化還原反應(yīng)的主要特征。
(二)氧化—還原反應(yīng)的內(nèi)部本質(zhì)：電子轉(zhuǎn)移。電子得失、電子對偏移，氧化反應(yīng)，失e、價升;還原反應(yīng)，得e、價降。從而解除疑難，進行下一環(huán)學習。
化合價降低，得2e，被還原氧化劑還原劑。
為了理解，加深記憶，讓學生先看幾分鐘書，然后讓一位學生上臺寫出h2在cl2中燃燒這個化學反應(yīng)，并分析，即：
價升，(電子對偏離)發(fā)生氧化反應(yīng);價降，(電子對偏向)發(fā)生還原反應(yīng)。
為了使知識更清晰，可以給出小節(jié)，并給出類似題型的練習題，達到鞏固加強。最后一起總結(jié)出氧化—還原反應(yīng)的規(guī)律，即：
接受電子失去電子。
化合價降低化合價升高。
被還原被氧化。
具有氧化性具有還原性。
四、氧化—還原反應(yīng)的規(guī)律和記憶方法：
1.總結(jié)：元素化合價升高則原子失去電子，被氧化，發(fā)生氧化反應(yīng)，該物質(zhì)是還原劑，具有還原性;元素化合價降低，則原子得到電子，被還原，發(fā)生還原反應(yīng)，該物質(zhì)是氧化劑，具有氧化性。
2.分析四種類型的化學反應(yīng)，總結(jié)出復(fù)分解反應(yīng)不是氧化—還原反應(yīng)，置換反應(yīng)都是氧化—還原反應(yīng)，分解反應(yīng)和化合反應(yīng)是否是氧化—還原反應(yīng)，得看元素化合價在反應(yīng)前后有無變化。
3.聯(lián)系反饋：
寫出zn與hcl反應(yīng)，cu在cl2中燃燒的反應(yīng)式，并標出化合價、氧化劑、還原劑并同時布置課后作業(yè)，以達到鞏固新知識，培養(yǎng)分析問題的能力，同時可以發(fā)生學生的理解方面存在的問題，及時給予透徹講解，使其完全理解。
4.小結(jié)。
5.布置作業(yè)。
英語試講分鐘教案篇十五
面試在招教考試中占有舉足輕重的地位，因為你的筆試成績只是作為入圍的前提，它在綜合評定中占40%，而面試則是考察你是否具備教師綜合素質(zhì)的必備條件，占了60%。首先請大家在精神上輕視它，在行動上要重視它。那么如何才能在短暫的15分鐘內(nèi)有效利用時間，上好一節(jié)模擬課呢?朋友們，大家都知道講課時，下面坐的都是評委(十幾個人)，沒有學生，但是我們要想象著下面坐的全是學生，我們在講課時要提問、要夸獎、要鼓勵學生。這就等于是要自己自拉自唱，千萬不能只拉不唱。一般情況下，我們在平時講課時，要想學完一篇課文，至少需要一節(jié)半時間。把課文分成兩個課時，講課環(huán)節(jié)一般是：第一課時：導入課題、講解生字詞、朗讀課文(初步感知課文);第二課時：自由朗讀課文(帶著問題去讀)、解決問題、解決重點段落{中間涉及小組討論、不同形式的讀：(提問單個學生讀、老師讀、用自己喜歡的方式讀、自由讀、有感情的讀、師生齊讀)｝、學生談感受、老師總結(jié)、拓展延伸、布置作業(yè)。
參加面試講課時，如果把以上環(huán)節(jié)都涉及到，15分鐘是不夠用的。所以可以在15分鐘內(nèi)只講一個課時，你可以按個人喜好選擇講第一課時或第二課時。如果你想在15分鐘內(nèi)出彩的話，建議你講第二課時。對于我們剛畢業(yè)的考生來說，一般選擇講第一課時會容易點。但是問了幾位有經(jīng)驗的教師后，他們建議我們最好講第二課時，因為展現(xiàn)一個教師整體素養(yǎng)的地方就體現(xiàn)在這里。你的激-情、你的課堂把握程度、你的語言表達能力等等，都將呈現(xiàn)在第二課時內(nèi)。
好，首先請同學們用自己喜歡的方式讀讀這篇課文，在讀的過程中想一想文中主要講了一件什么事?(記敘文)：或是都描寫了哪些景物?從那幾個方面來描寫這個景物的?(寫景);或是描寫了小動物的哪些特點?(寫物)。那么誰來回答這一問題呢?開始提問：
1、這位同學你來說說，(鼓勵)你回答得真棒!你找的真準確!
2、那么誰還有補充?來，你說!嗯，說得真好!
3、同學們，你們同意這兩位同學的答案嗎?哦，看來大家都很滿意啊!快把熱烈的掌聲送給他們吧!下面請同學們自由讀課文，劃出文中描寫xx特點的句子，和同桌交流一下。然后開始提問，注意：
1、每提問一同學，都要給予適當?shù)目隙ɑ蚩洫?。
2、因為在提問中不可能每位同學的回答都是正確的，這時你可以說：這位同學你來回答!嗯，請坐。大家同意他的說法嗎?來，你來說說。哦，你不太贊同他的答案啊!那么你能不能來說說嗎?嗯，你回答的真棒!
3、如果是提問的這個問題比較簡單，在文中一目了然，你可以這樣說：哈哈，看來大家一下子都找到了答案啊!那么請大家一起來說說吧!哦，是(內(nèi)容)呀!(師重復(fù)一下答案)下面就該講解這篇課文的主要段落中的重點句子，一般把小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置在這里。為了顯示出多媒體教學，你可以在這里將重點句子以出示課件的形式展現(xiàn)出來，當然我們是模擬課堂，你需要指著黑板的左半邊，假裝這里是屏幕，然后說：
1、請看大屏幕上的這段話(板書"課件1"三個字)。
2、用手指著說：誰來讀讀這段話呢?你來讀!你來讀!
3、那么從這段話中你們體會到了什么?分小組討論，注意：小組一般是平時都分好的，所以你只用說：下面請同學們分組討論一下，一會兒老師找各小組代表回報。由請第一小組代表匯報，你們找的真棒，(師說出生找的內(nèi)容)大家快把掌聲送給他們吧!第二小組回報，(師復(fù)述內(nèi)容)哦，第二小組同樣表現(xiàn)得很好，老師對前兩個小組都非常滿意。那么下面老師想看看其他小組的表現(xiàn)。哈哈，這么多人舉手啊!來，就第四小組吧!第四小組的表現(xiàn)真棒啊!看來同學們都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀!大家快把熱烈的掌聲送給自己吧(師拍三下手)!
4、好，下面就讓我們帶著這種感情，一起來齊讀這段話吧!(老師為了展現(xiàn)自己，可以將這段話讀出來;也可以讓學生進行一次比賽朗讀)。
2、課件3。但是小組討論環(huán)節(jié)只需在里面涉及一次就行啦!然后請同學們學習了課文后，談?wù)劯惺芑蚴窍雽ξ闹械娜宋镎f些什么?最后師總結(jié)全文;布置課下作業(yè)。
1、如果你總結(jié)完之后，時間還充足的話，就該進行拓展延伸環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是這樣的：出一或兩道題(讓學生結(jié)合課文再聯(lián)系生活實際談一談)注意：這道題要出的有一定水平。
2、如果你在講這篇課文時，還沒講到小結(jié)處，評委老師就提醒你還剩下兩分鐘時間，這個時候你千萬不要急。你可以這樣說：同學們，這節(jié)課我們就先學習到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿意，和大家在一起學習老師很開心，老師都有點舍不得離開大家啦!可是下課時間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學習這篇課文。最后，謝謝各位評委老師，我的課講完了。把黑板上的板書擦干凈，然后離場。
講課時面對評委的目光，要柔和不慌張，切忌咄咄逼人。儀表端莊大方，講課時面帶微笑，切忌表情太夸張。如果評委老師問你問題時，要認真回答。板書不少于20字，字跡工整，避免錯別字。一定要充滿自信和激-情!
#2樓回目錄。
小學語文專業(yè)應(yīng)試者面試心得。
備課和講課時間都是20分鐘，面試前需要準備一套正裝和一雙中跟皮鞋，顏色以素凈為主，款式大方。我去面試時發(fā)現(xiàn)很多同學都是很隨便地穿著牛仔褲和涼鞋就去了，這在面試教師這一職業(yè)時是非常吃虧的，穿著正裝是對于這一職業(yè)的尊重，也容易爭得評委的高分。備課時可以和工作人員要草稿紙，因為自己的紙是不允許帶進試講室的，你可以把自己的教案提綱寫在草稿紙上，在試講忘詞的時候可以看一看，自己也可以不那么緊張。以下是幾點注意事項：
1．進門和出門都要鞠躬，向評委老師問好，進門要敲門，出門前要把黑板擦了，出門時把門輕輕帶上。這些都是基本禮儀，會給評委留個好印象。
2．由于是試講，沒有學生，還要模擬課堂，我們就要自問自答，對于很多人來說覺得挺尷尬，但是我要說：不要覺得難為情。你一定要把學生的回答用某種方式表達給評委，然后對學生的回答還要評價！新課程改革中非常注重“評價”！評價最好不要重復(fù)，所以大家可以去網(wǎng)上搜一些教師評價語，背幾個，會有很大的幫助！
3．將微笑從頭堅持到尾！因為儀態(tài)分數(shù)占挺大的比例，要做一名親切的老師，特別對于小學老師來說更重要。聲音要洪亮清脆，作為教師，聲音洪亮清晰是最基本的！
4．在教案中多設(shè)計朗讀和感悟部分?。ㄖ贿m用于語文科目）可以輪讀、賽讀、分角色讀等等，新課程中很重視學生朗讀能力的培養(yǎng)。還可多設(shè)計活動和討論部分，也就是新課程中所說的：合作、探究。
面試在招教考試中占有舉足輕重的地位，因為你的筆試成績只是作為入圍的前提，它在綜合評定中占40%，而面試則是考察你是否具備教師綜合素質(zhì)的必備條件，占了60%。首先請大家在精神上輕視它，在行動上要重視它。那么如何才能在短暫的15分鐘內(nèi)有效利用時間，上好一節(jié)模擬課呢?朋友們，大家都知道講課時，下面坐的都是評委(十幾個人)，沒有學生，但是我們要想象著下面坐的全是學生，我們在講課時要提問、要夸獎、要鼓勵學生。這就等于是要自己自拉自唱，千萬不能只拉不唱。一般情況下，我們在平時講課時，要想學完一篇課文，至少需要一節(jié)半時間。把課文分成兩個課時，講課環(huán)節(jié)一般是：第一課時：導入課題、講解生字詞、朗讀課文(初步感知課文);第二課時：自由朗讀課文(帶著問題去讀)、解決問題、解決重點段落{中間涉及小組討論、不同形式的讀：(提問單個學生讀、老師讀、用自己喜歡的方式讀、自由讀、有感情的讀、師生齊讀)｝、學生談感受、老師總結(jié)、拓展延伸、布置作業(yè)。
參加面試講課時，如果把以上環(huán)節(jié)都涉及到，15分鐘是不夠用的。所以可以在15分鐘內(nèi)只講一個課時，你可以按個人喜好選擇講第一課時或第二課時。如果你想在15分鐘內(nèi)出彩的話，建議你講第二課時。對于我們剛畢業(yè)的考生來說，一般選擇講第一課時會容易點。但是問了幾位有經(jīng)驗的教師后，他們建議我們最好講第二課時，因為展現(xiàn)一個教師整體素養(yǎng)的地方就體現(xiàn)在這里。你的激-情、你的課堂把握程度、你的語言表達能力等等，都將呈現(xiàn)在第二課時內(nèi)。
好，首先請同學們用自己喜歡的方式讀讀這篇課文，在讀的過程中想一想文中主要講了一件什么事?(記敘文)：或是都描寫了哪些景物?從那幾個方面來描寫這個景物的?(寫景);或是描寫了小動物的哪些特點?(寫物)。那么誰來回答這一問題呢?開始提問：
1、這位同學你來說說，(鼓勵)你回答得真棒!你找的真準確!
2、那么誰還有補充?來，你說!嗯，說得真好!
3、同學們，你們同意這兩位同學的答案嗎?哦，看來大家都很滿意啊!快把熱烈的掌聲送給他們吧!下面請同學們自由讀課文，劃出文中描寫xx特點的句子，和同桌交流一下。然后開始提問，注意：
1、每提問一同學，都要給予適當?shù)目隙ɑ蚩洫?。
2、因為在提問中不可能每位同學的回答都是正確的，這時你可以說：這位同學你來回答!嗯，請坐。大家同意他的說法嗎?來，你來說說。哦，你不太贊同他的答案啊!那么你能不能來說說嗎?嗯，你回答的真棒!
3、如果是提問的這個問題比較簡單，在文中一目了然，你可以這樣說：哈哈，看來大家一下子都找到了答案啊!那么請大家一起來說說吧!哦，是(內(nèi)容)呀!(師重復(fù)一下答案)下面就該講解這篇課文的主要段落中的重點句子，一般把小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置在這里。為了顯示出多媒體教學，你可以在這里將重點句子以出示課件的形式展現(xiàn)出來，當然我們是模擬課堂，你需要指著黑板的左半邊，假裝這里是屏幕，然后說：
1、請看大屏幕上的這段話(板書"課件1"三個字)。
2、用手指著說：誰來讀讀這段話呢?你來讀!你來讀!
3、那么從這段話中你們體會到了什么?分小組討論，注意：小組一般是平時都分好的，所以你只用說：下面請同學們分組討論一下，一會兒老師找各小組代表回報。由請第一小組代表匯報，你們找的真棒，(師說出生找的內(nèi)容)大家快把掌聲送給他們吧!第二小組回報，(師復(fù)述內(nèi)容)哦，第二小組同樣表現(xiàn)得很好，老師對前兩個小組都非常滿意。那么下面老師想看看其他小組的表現(xiàn)。哈哈，這么多人舉手啊!來，就第四小組吧!第四小組的表現(xiàn)真棒啊!看來同學們都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀!大家快把熱烈的掌聲送給自己吧(師拍三下手)!
4、好，下面就讓我們帶著這種感情，一起來齊讀這段話吧!(老師為了展現(xiàn)自己，可以將這段話讀出來;也可以讓學生進行一次比賽朗讀)。
2、課件3。但是小組討論環(huán)節(jié)只需在里面涉及一次就行啦!然后請同學們學習了課文后，談?wù)劯惺芑蚴窍雽ξ闹械娜宋镎f些什么?最后師總結(jié)全文;布置課下作業(yè)。
1、如果你總結(jié)完之后，時間還充足的話，就該進行拓展延伸環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是這樣的：出一或兩道題(讓學生結(jié)合課文再聯(lián)系生活實際談一談)注意：這道題要出的有一定水平。
2、如果你在講這篇課文時，還沒講到小結(jié)處，評委老師就提醒你還剩下兩分鐘時間，這個時候你千萬不要急。你可以這樣說：同學們，這節(jié)課我們就先學習到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿意，和大家在一起學習老師很開心，老師都有點舍不得離開大家啦!可是下課時間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學習這篇課文。最后，謝謝各位評委老師，我的課講完了。把黑板上的板書擦干凈，然后離場。
講課時面對評委的目光，要柔和不慌張，切忌咄咄逼人。儀表端莊大方，講課時面帶微笑，切忌表情太夸張。如果評委老師問你問題時，要認真回答。板書不少于20字，字跡工整，避免錯別字。一定要充滿自信和激-情!
#2樓回目錄。
小學語文專業(yè)應(yīng)試者面試心得。
備課和講課時間都是20分鐘，面試前需要準備一套正裝和一雙中跟皮鞋，顏色以素凈為主，款式大方。我去面試時發(fā)現(xiàn)很多同學都是很隨便地穿著牛仔褲和涼鞋就去了，這在面試教師這一職業(yè)時是非常吃虧的，穿著正裝是對于這一職業(yè)的尊重，也容易爭得評委的高分。備課時可以和工作人員要草稿紙，因為自己的紙是不允許帶進試講室的，你可以把自己的教案提綱寫在草稿紙上，在試講忘詞的時候可以看一看，自己也可以不那么緊張。以下是幾點注意事項：
1．進門和出門都要鞠躬，向評委老師問好，進門要敲門，出門前要把黑板擦了，出門時把門輕輕帶上。這些都是基本禮儀，會給評委留個好印象。
2．由于是試講，沒有學生，還要模擬課堂，我們就要自問自答，對于很多人來說覺得挺尷尬，但是我要說：不要覺得難為情。你一定要把學生的回答用某種方式表達給評委，然后對學生的回答還要評價！新課程改革中非常注重“評價”！評價最好不要重復(fù)，所以大家可以去網(wǎng)上搜一些教師評價語，背幾個，會有很大的幫助！3．將微笑從頭堅持到尾！因為儀態(tài)分數(shù)占挺大的比例，要做一名親切的老師，特別對于小學老師來說更重要。聲音要洪亮清脆，作為教師，聲音洪亮清晰是最基本的！
4．在教案中多設(shè)計朗讀和感悟部分?。ㄖ贿m用于語文科目）可以輪讀、賽讀、分角色讀等等，新課程中很重視學生朗讀能力的培養(yǎng)。還可多設(shè)計活動和討論部分，也就是新課程中所說的：合作、探究。