從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
教師雙語心得體會篇一
第一段：介紹雙語教學的背景和重要性（200字）
隨著全球化的發(fā)展和國際交流的增加，雙語教學在許多國家的教育體系中日益受到關(guān)注和重視。在我國，雙語教學也作為一種重要的教育改革措施被廣泛推廣和實施。雙語教學指的是使用兩種語言進行教學和學習的教育模式。通過雙語教學，學生不僅可以掌握外語的交際能力，還能夠更好地理解和接受不同文化的價值觀和思維方式。對于教師來說，雙語教學也是一項挑戰(zhàn)和機遇，需要不斷探索和改進教學方法，以培養(yǎng)學生的雙語能力和跨文化交流能力。
第二段：雙語教學的優(yōu)點和挑戰(zhàn)（250字）
雙語教學的主要優(yōu)點之一是可以提高學生的外語水平。在雙語環(huán)境中，學生可以接觸到更多的真實語言材料，并且有機會進行實際交流，從而提高外語聽說讀寫的能力。另外，雙語教學還可以促進學生的跨文化交流能力。學生通過與外教或外國學生的學習和交流，可以更好地了解和接受不同文化的差異，培養(yǎng)跨文化交際的能力。然而，雙語教學也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教師需要具備扎實的語言水平和教學經(jīng)驗，以確保教學的準確性和有效性。其次，教師還需要不斷研究和探索適合雙語教學環(huán)境的教學方法和資源。這對于很多教師來說是一種新的挑戰(zhàn)，需要不斷學習和更新知識。
第三段：個人在雙語教學中的體驗和感受（300字）
作為一名教師，在雙語教學中我有了一些寶貴的體驗和感受。首先，雙語教學要求教師不僅具備扎實的語言水平，更需要具備良好的教學能力和溝通能力。我發(fā)現(xiàn)，在教學過程中，通過使用多種教學方法和工具（如圖片、視頻等）可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。其次，在雙語教學中，我也更加注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。通過組織學生進行團隊合作和角色扮演等活動，可以讓學生更好地了解和接受不同文化的價值觀和思維方式。另外，我還注意到學生在雙語環(huán)境中更容易形成正確的學習態(tài)度和習慣，對于學習目標更加明確和自覺。
第四段：雙語教學中的挑戰(zhàn)和應對策略（250字）
在雙語教學中，我也面臨了一些挑戰(zhàn)，如語言表達準確性和學生學習動力等問題。為了提高自己的語言能力，我主動參加各種教師培訓和學習，提升自己的語言水平。我還鼓勵學生參加各種英語角和交流活動，增強他們的實際語言運用能力。此外，對于學生的學習動力問題，我更加注重激發(fā)他們的內(nèi)在動力，通過設(shè)置學習目標和獎勵機制等方式激勵他們的學習興趣和積極性。
第五段：總結(jié)雙語教學的意義和啟示（200字）
雙語教學作為一種重要的教育改革措施，具有重要的意義和深遠的影響。它不僅可以提高學生的外語水平，還可以培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和綜合素質(zhì)。對于教師來說，雙語教學也是一種新的挑戰(zhàn)和機遇，需要不斷學習和提高自己的教學水平和能力。在雙語教學中，我學會了更好地與學生溝通和合作，更重要的是，磨練了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能。我相信，在雙語教學的實踐中，我將不斷成長和進步，讓更多的學生受益于這種教育模式。
教師雙語心得體會篇二
雙語教師是近年來備受關(guān)注的職業(yè)，他們既要掌握良好的本土語言技巧，又要具備流利的外語表達能力。這個職業(yè)對教師的要求非常高，但同時也給予了他們更廣闊的發(fā)展空間。作為一名雙語教師，我深感這個職業(yè)的獨特之處和挑戰(zhàn)性，下面我就通過詳細的情況和實例來談一談自己的心得體會。
首先，作為一名雙語教師，對于本土語言的熟練程度是非常重要的。畢竟，母語是我們最熟悉的語言，也是我們可以最自如地表達思想和感情的媒介。在授課時，我會盡量用簡單、直接的方式進行語言輸出，以敏銳地捕捉學生的意思并及時傳遞自己的想法。此外，對于語言的差異和文化的沖突，我也會靈活處理，以避免誤解和尷尬。比如，在和國外學生一起交流時，我會盡量理解他們的語言習慣和表達方式，以更好地引導他們有效地學習。
其次，作為一名雙語教師，外語水平也必須具備較高的要求。因為在雙語教學中，我們需要用外語進行知識的灌輸和學術(shù)的交流。在這個過程中，我時常體會到外語思維和本土思維之間的差異。比如，在講解某一特定概念時，我需要轉(zhuǎn)化思維模式，根據(jù)學生的背景和語言水平選擇合適的表達方式。這既是一種挑戰(zhàn)，也是一種鍛煉。通過與學生的互動，我的外語表達能力也在不斷提高。
此外，作為一名雙語教師，豐富的教學經(jīng)驗也是至關(guān)重要的。只有通過多年的教學實踐和探索，我們才能更好地理解學生的需求和學習方式。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容的聯(lián)動和溝通十分重要。比如，在進行雙語教學時，我通常會選擇一些有趣的教學例子和真實場景進行教學。這樣，不僅可以增加學生的學習興趣，還可以更好地促進他們的思維發(fā)展和語言運用能力。同時，通過與其他雙語教師的交流和學習，我也得以不斷拓寬自己的教學思路和方法。
最后，作為一名雙語教師，不斷學習和更新知識也是必不可少的。隨著社會的發(fā)展和進步，新知識和新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，我們需要時刻保持敏感和進取的態(tài)度。比如，在教學中，我會積極關(guān)注最新的教育理念和教學方法，嘗試引入一些新的教學工具和技術(shù)，以提高教學質(zhì)量。同時，我也會充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，參加一些教育培訓和研討會，不斷提升自己的專業(yè)水平。只有不斷學習和更新知識，才能更好地適應社會的需求和改善自己的教學方法。
總的來說，作為一名雙語教師，我深刻認識到自己的使命和責任。雙語教學不僅僅是簡單地進行語言輸入和輸出，更是一種文化的傳遞和溝通。通過不懈的努力和實踐，我相信自己會成為一名更優(yōu)秀的雙語教師，為學生的語言和思維發(fā)展做出更大的貢獻。
教師雙語心得體會篇三
近期，我參加了縣教育局舉辦的小學雙語教師培訓班，一周的學習受益匪淺。
培訓中，業(yè)務(wù)領(lǐng)導及專家的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學校教育的最終目標，雙語教學是民展民族教育發(fā)展的重要基石，為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。
通過短暫的學習生活，我最大的收獲就是真正地認識了雙語教學的重要性，認識到這場雙語教學改革所具有的深遠意義。社會在發(fā)展，科技在進步，勞動力的素質(zhì)就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了雙語教學的內(nèi)涵，進行教學反思的好處，反思內(nèi)容的設(shè)計，以及新課程改革背景下，作為擔任雙語教學的我們應該反思些什么？通過聆聽專家的講座，使我對教學反思有了一個更深刻的認識。
雙語教學的終極目標是什么？一句話：為了每一個學生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學府即是終極目標？今天的求學者明天都將步入社會參與社會經(jīng)濟建設(shè)，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實現(xiàn)中華民族的偉大復興，才能使我們在知識經(jīng)濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應該在課堂教學中，培養(yǎng)學生的學習能力，回顧這幾天的學習，我以后在教學中應該注意以下幾個問題：
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因為知識是學生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設(shè)計好能引起學生積極活動的情境。
從聽說讀寫入手，培養(yǎng)學生的多元智能是中間目標，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培養(yǎng)成人的工具。
只有把學習的選擇權(quán)真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。通過本次活動，我收獲很多，但同時也讓我看到了自己的不足。以前，看到其他教師上課時侃侃而談，揮灑自如，然而，輪到我上課時，卻有些亂了，通過培訓，我深刻地體會到上好一堂課，上一堂好課是多么不易！
這次培訓，我清楚地認識到，天祝的民族教育開始在了教育戰(zhàn)線的前列，天祝的教師隊伍是一支能負重任的勝利軍。期盼天祝的教育沐改革之風，百尺竿頭，更進一步！
教師雙語心得體會篇四
在大學中，雙語教育逐漸成為了一種趨勢。作為大學雙語課的教師，我深感責任重大。通過多年的教學實踐，我意識到了雙語課的重要性和挑戰(zhàn)性。在這篇文章中，我將分享我在教授大學雙語課程中的心得體會。
首先，作為一個雙語教育教師，我們需要對雙語教育的理念有一個清晰的認識。雙語教育不僅僅是教授學生一門外語，更是要培養(yǎng)學生雙語思維的能力，提高他們的語言運用和交流能力。在我的課堂中，我始終將培養(yǎng)學生的雙語思維作為首要目標。我鼓勵學生在學習過程中，積極借助雙語，思考和表達自己的觀點。通過雙語思維的培養(yǎng)，學生能夠更好地理解并應用外語知識，實現(xiàn)跨文化的交流。
其次，為了提高學生的外語水平，我們需要注重課堂教學的互動性。在傳統(tǒng)的外語教學中，教師往往扮演著知識傳遞者的角色，而學生則被動接受知識。然而，在雙語教育中，我更加注重學生的主動學習和互動。在我的課堂中，我盡量增加學生參與的機會。我會設(shè)計各種活動，如分組討論、小組合作等，讓學生在實際運用中練習外語。同時，我也鼓勵學生提出問題、發(fā)表自己的觀點，以提高他們的語言運用能力和自信心。
另外，一個好的雙語教師需要靈活運用各種教學方法和技巧。在大學雙語課中，學生的語言水平和學習能力參差不齊，因此，教師需要根據(jù)學生的不同特點，采用不同的教學方法。在我的課堂中，我會根據(jù)學生的水平進行分層次教學，給予不同難度的任務(wù)，以滿足不同學生的需求。同時，我也注重在教學中運用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，以豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。通過靈活運用各種教學方法和技巧，我能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，使他們更積極地參與到課堂中。
最后，作為一個雙語課教師，我明白培養(yǎng)學生的雙語思維不能僅僅依靠課堂教學。因此，我鼓勵學生進行更多的實踐活動。我組織學生參加語言角色扮演、辯論賽等活動，使他們有機會運用外語進行真實的交流。此外，我還提供了許多與外語學習相關(guān)的資源和材料，如英語電影、英文報紙等，以便學生在課堂外進行自主學習。通過這些實踐活動和資源的提供，我能夠幫助學生更好地鞏固課堂所學，提高他們的外語水平。
總結(jié)起來，作為大學雙語課的教師，我深入體會到雙語教育的重要性和挑戰(zhàn)性。通過明確雙語教育的理念，注重課堂教學的互動性，靈活運用教學方法和技巧，以及通過實踐活動和資源的提供，我能夠更好地促進學生的雙語思維發(fā)展和外語水平提高。同時，我也明白作為一名教師，我必須不斷學習和進步，以更好地為學生的雙語教育提供全面支持。
教師雙語心得體會篇五
今年7月中旬，我有幸由站領(lǐng)導選派參加了貴州省教育廳關(guān)于舉辦第六期少數(shù)民族教師普通話培訓，雖然只有15天，卻有著別開生面的體會。
本文來自織夢
然而，當我走進培訓地點，拿著緊密的日程安排，面對溫柔可親而又平易近人的培訓教師，終于有了改變自己學習普通話的地方，特別是7月28號早上的進行的摸底考試的普通話測試，面對單音節(jié)、雙音節(jié)難字的不認識，輕聲、兒化的不確定，我才感到平時所說的普通話是那么尷尬。此時，我不得不打起十二分精神，迎接余下來的測試和培訓。我暗(摘于自我介)暗下定決心，要好好端正學習態(tài)度。
織夢好，好織夢
感謝這次普通話培訓，讓我全方位的了解普通話的知識，我不僅學到了語文知識，提高了普通話的能力，而且讓我深刻體會到“凍冰三尺，非一日之寒”的真諦。學好普通話不是一朝一夕的事，要學好并不難，但要學標準卻要下苦功夫。
本文來自織夢
所以，今后，在任何時候都要堅持說、積極練，日復一日，我相信我的普通話水平一定會有很大幅度的提高。新世紀新疆雙語教學的變化主要表現(xiàn)在少數(shù)民族群眾對雙語教學的認識、黨和政府的重視程度、師資水平、雙語教學研究與理論的水平、教材建設(shè)工作、教學模式以及漢語學習的環(huán)境等七大方面。
學漢語、懂漢語光榮，當一個雙語人光榮的思想已深入人心。在市場經(jīng)濟環(huán)境中，少數(shù)民族群眾進一步認識到掌握雙語是當今各國在語言選擇和使用上的大趨勢，是少數(shù)民族發(fā)展經(jīng)濟、科技、文化、教育的必由之路。
1981年，新疆維吾爾自治區(qū)教育廳規(guī)定從小學四年級起開設(shè)漢語課，直到高中畢業(yè)。自此，民族小學真正開始開設(shè)漢語課。
“雙語”教學的推進
新疆維吾爾自治區(qū)的“雙語”教學是指少數(shù)民族學校使用少數(shù)民族語言和漢語言組織教學的一種教學形式。由于經(jīng)濟發(fā)展、教育基礎(chǔ)和語言環(huán)境的差異，決定了新疆“雙語”教學模式的多樣化。主要有以下三種類型：一是母語授課、加授漢語的教學模式;二是漢語授課、加授母語的教學模式;三是部分課程使用母語授課、部分課程使用漢語授課，其中以少數(shù)民族中小學數(shù)、理、化等課程使用漢語授課，其它課程使用母語授課的教學模式居多。
學習掌握母語的關(guān)系
在“雙語”教學中漢語教學是薄弱環(huán)節(jié)，所以在當前把漢語教學作為重點，但并不意味著放棄母語教學，而強調(diào)的是在鞏固和提高母語教學質(zhì)量的同時學習漢語，這也決定了“雙語”教學的性質(zhì)。另外，“雙語”教學的目標是培養(yǎng)“民漢兼通”的人才，這就要求少數(shù)民族學生必須學好母語。因此，推進“雙語”教學不是不要母語，而是要求在學好母語的基礎(chǔ)上掌握漢語。
教師雙語心得體會篇六
近年來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和全球化進程的加速，雙語教育逐漸受到重視并廣泛應用。作為雙語教育的承擔者和推動者，雙語教師肩負著培養(yǎng)學生語言雙通和跨文化交流能力的重任。從我的親身經(jīng)歷來看，雙語教師的角色不僅僅是知識傳遞者，更是文化傳承者和心靈引導者。在這個過程中，我有幸深刻感受到了自己的成長與進步，下面將分五個方面進行闡述。
首先，雙語教師的心得在于對跨文化交流的理解。當我們進入雙語教育的培訓班并投身實踐時，才真正體會到中國和外國文化之間的差異和融合。在教學中，我發(fā)現(xiàn)不同國家的學生對于某些文化背景的理解和認同程度是不同的。例如，在美式雙語學校中，學生更注重個人的自由和獨立，而在中國傳統(tǒng)教育中，學生更注重集體的目標和共同的利益。因此，作為雙語教師，我們應該充分理解并尊重不同文化之間的差異，通過教學實踐引導學生實現(xiàn)文化融合和跨文化交流的目標。
其次，雙語教師的體會在于對雙語教學方法的掌握。在雙語教學中，教師需要根據(jù)學生的語言水平和學習需求，合理選擇教學方法和教學資源。例如，在課堂教學中，使用圖片、視頻、音頻等多媒體手段可以幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，結(jié)合學生的學習風格和興趣愛好，采用任務(wù)型教學、合作學習等方法可以激發(fā)學生的學習積極性和主動性。通過不斷的實踐和探索，我漸漸掌握了一些有效的雙語教學方法，并不斷優(yōu)化和調(diào)整，以滿足學生的學習需求。
第三，雙語教師的體會在于對雙語教學資源的整合和創(chuàng)新。在雙語教學中，教師需要不斷調(diào)整教學資源，以適應學生的學習需求和教學環(huán)境的變化。例如，我發(fā)現(xiàn)使用網(wǎng)絡(luò)資源可以幫助學生更好地了解外國文化和提高語言表達能力。通過推薦一些優(yōu)秀的英語學習網(wǎng)站和英語學習軟件，學生可以在自己家里就享受到優(yōu)質(zhì)的英語學習資源，提升自己的學習效果和興趣。另外，創(chuàng)新的雙語教材和教具也是提高雙語教學成效的重要手段。通過使用一些能夠激發(fā)學生思維的互動教具和趣味教材，可以提高學生的學習興趣和課堂參與度。
第四，雙語教師的體會在于對學生個體差異的關(guān)注和呵護。每個學生都是獨一無二的，他們的學習興趣、學習方式和學習節(jié)奏都有所不同。作為雙語教師，我們需要了解每個學生的個體差異，關(guān)注他們的學習需求，并提供個性化的教育服務(wù)。例如，在教學過程中，我會靈活使用小組活動和個別指導相結(jié)合的方式，以滿足不同學生的學習需求。同時，我還會在課后與學生建立個體化的學習計劃和目標，提供針對性的輔導和指導。
最后，雙語教師的體會在于對自我發(fā)展的不斷追求。作為雙語教師，我們不能停止學習和提升自己的教學能力。在我個人的教學實踐中，我會不斷參加專業(yè)培訓、學術(shù)研討會和教學交流活動，與同行們分享自己的教學體會和經(jīng)驗。同時，我也會利用節(jié)假日和暑期假期參觀國內(nèi)外一些優(yōu)秀的雙語學校和教學機構(gòu)，學習他們先進的教育理念和教學模式，不斷激發(fā)自己的教育創(chuàng)新思維和教學熱情。
總之，作為雙語教師，我們是推動雙語教育發(fā)展的中堅力量。通過對跨文化交流的理解、雙語教學方法的掌握、雙語教學資源的整合和創(chuàng)新、學生個體差異的關(guān)注和呵護，以及對自我發(fā)展的不斷追求，我們可以更好地履行自己的職責，為培養(yǎng)具有全球視野和跨文化交流能力的學生做出積極貢獻。
教師雙語心得體會篇七
為了不斷提高我縣從事雙語的小學教師隊伍整體素質(zhì)，為推動苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育，近日，松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語教學的小學共100名雙語教師，赴x民族學院“充電”。
本期培訓班面向松桃邊遠少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事雙語教學的100名一線民族教師。此次培訓主要以苗話（東部方言）聽、說能力強化訓練為主，苗話發(fā)音理論知識為輔，用苗話語音理論指導教師口語發(fā)音練習。旨在通過培訓，使學員苗話水平、通用苗文字和苗族語言文字的運用能力及教學方式、教學技巧等有一定提高。所有教師在認真聽取了龍智先老師等老師深入淺出的講解后，全體學員從心靈深處感受到自己的一份責任。我在這次深有感觸：
參加這次培訓的教師們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，從教育局領(lǐng)導到學校教師都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。
老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無保留的把自己在學習和工作中的經(jīng)驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。龍老師的'課從苗文的nebshobdebshobshobxinb三個方面詳細地搜課，學員們個個認真地聽和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。
參加這次培訓的教師們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，從教育局領(lǐng)導到學校教師都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。
老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無保留的把自己在學習和工作中的經(jīng)驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。龍老師的課從苗文的nebshobdebshobshobxinb三個方面詳細地搜課，學員們個個認真地聽和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。接下來的培訓，我想會更有趣、更專業(yè)，所以我會更認真聽，滕老師的課更精彩，他從苗族人的生活方式來講課，例如：每節(jié)課都用苗歌來開頭，讓老師們學得開心。
在教學時，要注意突出重點，避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫多、難寫的字要引導學生仔細看，一筆筆教好，重視范寫，容易出錯的地方，用彩筆標出，特別強調(diào)。筆畫簡單好寫的可讓學生觀察后自己寫。如果每個字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫兩分鐘，并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù)，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學生的心理負擔，降低學習興趣，使學生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫字課堂上，要“因‘字’施教”，只對重點、難點作指導，其余放手讓學生自學，自寫。
這次暑期培訓，比以往任何一次都緊貼實際，很實在，真正指導了我們在今后雙語教學中，讓我們更好地把苗文走進課堂教學作了很好的鋪墊，短短的培訓讓我重新認識了自我作為一位苗族教師的責任。因此，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不我們的苗文就會在不久被淘汰出局。這就需要今后自己在上課時付出更多的時間和精力，與這次來培訓的雙語教師一起努力學習苗族文化理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，苗族文化中就會很好的一代傳一代。
教師雙語心得體會篇八
我深深體會到雙語教學的好處，但同時，我也領(lǐng)悟；是學科與漢語相輔相成的，即漢語與學科教學是自然的；科教學服務(wù)，而不是單純的把母語換成漢語就行了，更；教學模式；河”的困難過程，有小心翼翼，但更多的是打破常規(guī)與；喚來欣慰與繼續(xù)努力；我也有不知所措，但經(jīng)常是一切；多一點的收獲；一年多的時光轉(zhuǎn)瞬即逝，我們雙語班的學雙語教學的重要意義及心得體會----拜城縣三中阿曼古麗〃海維爾我從工作至今，一直從事初中數(shù)學教學工作，通過短短一年來的初步雙語教學實踐，我深深體會到雙語教學的好處，但同時，我也領(lǐng)悟到雙語教學不是簡單的學科+漢語，而是學科與漢語相輔相成的，即漢語與學科教學是自然的融合在一起的，漢語的引入應該為學科教學服務(wù)，而不是單純的把母語換成漢語就行了，更要符合學生的實際情況而采取相應的教學模式。雙語教學對我來說，實際上是一個在實踐中慢慢地摸索，應該說是“摸著石頭過河”的困難過程，有小心翼翼，但更多的是打破常規(guī)與勇往直前；有困難重重，但更多的是喚來欣慰與繼續(xù)努力；我也有不知所措，但經(jīng)常是一切迎刃而解。我們一直在努力著，爭取多一點的收獲。
一年多的時光轉(zhuǎn)瞬即逝，我們雙語班的學生進步都非常大，真不敢想剛是由雙語授課時他們的樣子，那時的確很難，可是也有有很少一部分孩子的適應能力非常強，他們很快就進入了角色；學生們的進步就是我們的驕傲！
一、教學與常規(guī)的關(guān)系既然學生們一時無法適應正規(guī)的雙語學習，我們就讓他們更自由一些：輕松愉快的教學方式贏得了孩子們的喜愛，一改傳統(tǒng)的教學模式，讓課堂更加有趣味性，適合學生們的特點。對于剛接觸漢語的學生來說，需要老師提出一定的要求，應該知道作為學生所要達到的標準，每一堂課，我都會先抓緊常規(guī)，給每一位學生講清楚該怎樣做才是最好的；每一天孩子們都在努力，都在進步，我很欣慰！
二、教學與生活的關(guān)系作為教師，從學生們生活中的點點滴滴的培養(yǎng)訓練抓起。尤其注意到了教學與生活的銜接，只有這樣才能更好地進行教學！一個學期以來，孩子們的進步非常大。尤其在生活中，不用再為他們擔心，不會這，又不會那的。更讓人欣喜的是，許多孩子都懂得在生活中應該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人。
三、教學與雙語的關(guān)系對于一直生活在母語環(huán)境下的學生來說，一下子去適應雙語環(huán)境，在我們看來的確很困難。然而，出乎意料的是，學生們的語言接受能力極強，他們很快接受了。與之相配合，我們這些教師自然也應該與學生共同努力，努力去適應孩子們在雙語語言上的發(fā)展。我們堅持去聽漢語課，去把握孩子們一段時間內(nèi)所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學生的雙語思維。應該說要一直在適應學生們的語言變化，同他們一起交流、教學，其實在這個過程中師生都很快樂！
也許，在這一年多的時光中，我的工作仍有不盡人意的地方，但我有我所期望的獲得：學生們都進步了！在今后的工作中，我仍然會承接著前一階段的工作，一步一個腳印，一步一個臺階，不斷努力。讓咱們學校的雙語試驗教學更好！下面我想重點就雙語教學的重要意義談一談自己的體會和看法。我有幸參加了為期一年的自治區(qū)雙語強化培訓，原來我是一名一直使用母語授課、但具備一定漢語水平的少數(shù)民族教師，在一年集中培訓過程中，我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力。當然，這種合格是一個低水平、低層次的要求，與真正雙語教師的標準還差得很遠，這需要我繼續(xù)嚴格要求自己，不斷努力學習，提高雙語水平，并帶動其他少數(shù)民族教師學習漢語、掌握漢語、使用漢語，形成學習漢語的濃厚氛圍，為增強民族團結(jié)、維護祖國統(tǒng)一、保持社會穩(wěn)定發(fā)揮自己的作用。目前，我縣推進雙語教學的熱情高漲，少數(shù)民族群眾要求子女接受雙語教學的愿望十分迫切，而少數(shù)民族聚居地區(qū)漢語言學校建設(shè)相對較為薄弱，辦學規(guī)模較小，與教育需求之間產(chǎn)生了脫節(jié)現(xiàn)象，致使一些漢語言學校班額一擴再擴，教師負擔沉重，不利于學生的健康成長。我們民語言學校要積極主動，取得漢語言學校的幫助和支持，實現(xiàn)相互促進，共同提高。我認為，我縣缺乏雙語教師，但缺的是真正頂用的雙語教師，如果學?，F(xiàn)在的雙語教師達不到雙語教學的基本要求，再怎么搞培訓，教師整體素質(zhì)的提高都是一句空話，低素質(zhì)雙語教師以其昏昏，使人昭昭的現(xiàn)象將無法得到遏制，這樣做的惡果，最終將使我們的雙語教學陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。雖然推進雙語教學是趨勢，但也要看到在相當長的時期內(nèi)，將會是雙語教學與民語教學并存的局面，由于受教師資源所限，雙語教學班的擴展也是一個漸進的過程。所以，在大力推進雙語教學過程中，還要注意抓好民語教學，不斷提高民語教學質(zhì)量，尤其是理科民語教學質(zhì)量，同時加授好漢語課，為推動雙語教學打好基礎(chǔ)。在新疆這樣一個少數(shù)民族聚居的邊遠貧困地區(qū)，能否實現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動者和科技創(chuàng)新人才。
推進中小學雙語教學是面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化建設(shè)，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，提升各民族綜合素質(zhì)的根本性措施，是我區(qū)少數(shù)民族教育發(fā)展的歷史選擇，是廣大人民群眾融人現(xiàn)代社會生活的客觀現(xiàn)實需要，是各民族共同發(fā)展、共同進步、共同繁榮必由之路。我們要從實踐三個代表重要思想的高度堅持科學發(fā)展觀指導下的教育發(fā)展觀，真正理解和把握雙語教學的深刻內(nèi)涵，真正把思想認識統(tǒng)一到自治區(qū)2號文件精神上來，真正樹立起大局意識、責任意識、陣地意識，肩負起歷史的重任，克服困難，迎接挑戰(zhàn)，扎扎實實地做好推進雙語教學的每一項工作，為自治區(qū)少數(shù)民族教育事業(yè)的跨躍式發(fā)展貢獻力量。我們要堅決貫徹落實《自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府關(guān)于大力推進雙語教學工作的決定》，深化少數(shù)民族教育改革，為少數(shù)民族中小學全面實施雙語教學奠定基礎(chǔ)，加強少數(shù)民族雙語教育的指導思想。以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，以辦好人民滿意的教育為宗旨，寓雙語教育于各項活動之中，不斷強化少數(shù)民族雙語教育，促進義務(wù)教育階段雙語教學協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，為培養(yǎng)“民漢兼通的少數(shù)民族人才夯實基礎(chǔ)。對深化我區(qū)少數(shù)民族教育教學改革、提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量和水平產(chǎn)生重大而深遠的影響。為此，我們一定要統(tǒng)一思想，提高認識，進一步增強做好中小學雙語工作的責任感和緊迫感。
教育是現(xiàn)代文明的基石，是一項關(guān)系全局、影響未來的事業(yè)。少數(shù)民族教育是整個國家教育事業(yè)的重要組成部分，是黨和國家民族工作的重要方面，也是自治區(qū)教育發(fā)展的重點。
加強中小學雙語教學工作，是提高少數(shù)民族教育質(zhì)量的重要舉措，對于促我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，提高少數(shù)民族素質(zhì)，實現(xiàn)各民族共同團結(jié)與同繁榮發(fā)展，具有十分重要的意義。第一、大力推進中小學雙語教學，是落實三個代表重思想的具體體現(xiàn)。踐行三個代表重要思想，是辦好人民滿意育事業(yè)，不斷開創(chuàng)教育工作新局面的根本保證。在新的歷史時期，大力發(fā)展教育事業(yè)，體現(xiàn)了先進生產(chǎn)力的要求，代表了先進文的發(fā)展方向，也充分體現(xiàn)了最廣大人民群眾的根本利益，在新疆這樣一個多民族聚居的地區(qū)，大力推進中小學雙語教學是高少數(shù)民族質(zhì)量的突破口，是少數(shù)民族群眾獲取更多知識信息，得更多發(fā)展機遇的通行證。
教師雙語心得體會篇九
培訓過程中我又反省自己，回顧課堂教學，找出存在的問題和優(yōu)點。發(fā)揮了優(yōu)點，補充了不足點，為提高學習質(zhì)量不斷的努力了。時時刻刻記住自己的學習任務(wù)。
這學期按學校的要求到南京市赤壁路小學進行兩個月的教學實習。實習中配合指導教師的工作，謙虛學習指導教師和其他教師，認真參與教學教育研討活動，認真學習指導教師和其他教師的教學實踐，并應用自己的教學，提高了教學能力。注重學習語言，提高了漢語授課能力，我面對的學生是純粹的漢語授課的學生，光靠一般的語言是不可行的，要有豐富的語言能力。我在實習中，一邊聽課一邊努力學習語言，廣泛接觸其他漢族教師和學生，擴大了語言環(huán)境。學習教材時，掌握專業(yè)語言的同時，掌握了一套課堂用語，靈活運用各種各樣的教學方法。為了不斷提高自身的漢語授課能力，學習很多老師的教學經(jīng)驗，也聽了很多老師的課，提高了自身的教育教學觀念和理論知識，為未來的工作打好了基礎(chǔ)。
教師雙語心得體會篇十
第一段：引言（100字）
大學雙語課程是現(xiàn)代教育體系中的一個重要組成部分，為學生提供了雙語教學的機會。在這個課程中，教師的角色至關(guān)重要。他們不僅要具備扎實的學科知識和教學技巧，還要有一顆關(guān)懷學生的心。在我的大學生活中，我有幸遇到了一位令我難以忘懷的雙語課教師，他對我的成長產(chǎn)生了深遠的影響。
第二段：開展積極互動（200字）
這位雙語課教師非常注重與學生之間的互動。他會經(jīng)常組織學生之間的小組活動，讓我們通過合作來解決問題。在這個過程中，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，并學會了與他人有效溝通。這種積極的互動的氛圍非常有助于激發(fā)我學習的興趣，并培養(yǎng)了我和他人合作的能力。
第三段：拓寬學科知識（300字）
這位雙語課教師不僅注重培養(yǎng)我們的語言能力，還注重拓寬我們的學科知識。他經(jīng)常組織閱讀、討論和寫作任務(wù)，鼓勵我們深入了解課程內(nèi)容。他還鼓勵我們閱讀相關(guān)的書籍和文章，豐富自己的知識儲備。通過這些學習活動，我不僅提高了自己的語言能力，還對課程內(nèi)容有了更深入的理解，為我今后的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：塑造正確的學習態(tài)度（300字）
這位雙語課教師非常注重培養(yǎng)我們的學習態(tài)度。他教給我們?nèi)绾沃贫▽W習計劃，如何高效地學習，如何克服學習中的困難。他鼓勵我們勤奮學習，并相信只要努力就一定能取得好的成績。他的教導讓我明白，只有通過持之以恒的努力才能取得真正的成就。如今，我對學習充滿了熱情，愿意努力去追求卓越。
第五段：影響教師所帶來的變化（200字）
這位雙語課教師的教學方式和言傳身教對我產(chǎn)生了深遠的影響。他不僅是一位優(yōu)秀的教師，還是一位榜樣。他對學生充滿了關(guān)懷和耐心，不斷鼓勵我們充分發(fā)揮潛力。這種積極的教育方式使我受益終身，不僅在雙語課程中有所成長，也在其他學科和人際交往中取得了優(yōu)異的成績。他的教導讓我明白，教育不僅是灌輸知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和正確的價值觀。
結(jié)尾（100字）
總之，這位雙語課教師以他富有激情和耐心的教學方式，對我的成長產(chǎn)生了深遠的影響。他的積極互動、拓寬學科知識、塑造正確的學習態(tài)度以及他對學生的關(guān)懷和激勵，都為我今后的學習和人生奠定了堅實的基礎(chǔ)。感謝他對我的引領(lǐng)和教導，我將繼續(xù)努力學習，在未來的道路上追求卓越。
教師雙語心得體會篇一
第一段：介紹雙語教學的背景和重要性（200字）
隨著全球化的發(fā)展和國際交流的增加，雙語教學在許多國家的教育體系中日益受到關(guān)注和重視。在我國，雙語教學也作為一種重要的教育改革措施被廣泛推廣和實施。雙語教學指的是使用兩種語言進行教學和學習的教育模式。通過雙語教學，學生不僅可以掌握外語的交際能力，還能夠更好地理解和接受不同文化的價值觀和思維方式。對于教師來說，雙語教學也是一項挑戰(zhàn)和機遇，需要不斷探索和改進教學方法，以培養(yǎng)學生的雙語能力和跨文化交流能力。
第二段：雙語教學的優(yōu)點和挑戰(zhàn)（250字）
雙語教學的主要優(yōu)點之一是可以提高學生的外語水平。在雙語環(huán)境中，學生可以接觸到更多的真實語言材料，并且有機會進行實際交流，從而提高外語聽說讀寫的能力。另外，雙語教學還可以促進學生的跨文化交流能力。學生通過與外教或外國學生的學習和交流，可以更好地了解和接受不同文化的差異，培養(yǎng)跨文化交際的能力。然而，雙語教學也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教師需要具備扎實的語言水平和教學經(jīng)驗，以確保教學的準確性和有效性。其次，教師還需要不斷研究和探索適合雙語教學環(huán)境的教學方法和資源。這對于很多教師來說是一種新的挑戰(zhàn)，需要不斷學習和更新知識。
第三段：個人在雙語教學中的體驗和感受（300字）
作為一名教師，在雙語教學中我有了一些寶貴的體驗和感受。首先，雙語教學要求教師不僅具備扎實的語言水平，更需要具備良好的教學能力和溝通能力。我發(fā)現(xiàn)，在教學過程中，通過使用多種教學方法和工具（如圖片、視頻等）可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。其次，在雙語教學中，我也更加注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。通過組織學生進行團隊合作和角色扮演等活動，可以讓學生更好地了解和接受不同文化的價值觀和思維方式。另外，我還注意到學生在雙語環(huán)境中更容易形成正確的學習態(tài)度和習慣，對于學習目標更加明確和自覺。
第四段：雙語教學中的挑戰(zhàn)和應對策略（250字）
在雙語教學中，我也面臨了一些挑戰(zhàn)，如語言表達準確性和學生學習動力等問題。為了提高自己的語言能力，我主動參加各種教師培訓和學習，提升自己的語言水平。我還鼓勵學生參加各種英語角和交流活動，增強他們的實際語言運用能力。此外，對于學生的學習動力問題，我更加注重激發(fā)他們的內(nèi)在動力，通過設(shè)置學習目標和獎勵機制等方式激勵他們的學習興趣和積極性。
第五段：總結(jié)雙語教學的意義和啟示（200字）
雙語教學作為一種重要的教育改革措施，具有重要的意義和深遠的影響。它不僅可以提高學生的外語水平，還可以培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和綜合素質(zhì)。對于教師來說，雙語教學也是一種新的挑戰(zhàn)和機遇，需要不斷學習和提高自己的教學水平和能力。在雙語教學中，我學會了更好地與學生溝通和合作，更重要的是，磨練了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能。我相信，在雙語教學的實踐中，我將不斷成長和進步，讓更多的學生受益于這種教育模式。
教師雙語心得體會篇二
雙語教師是近年來備受關(guān)注的職業(yè)，他們既要掌握良好的本土語言技巧，又要具備流利的外語表達能力。這個職業(yè)對教師的要求非常高，但同時也給予了他們更廣闊的發(fā)展空間。作為一名雙語教師，我深感這個職業(yè)的獨特之處和挑戰(zhàn)性，下面我就通過詳細的情況和實例來談一談自己的心得體會。
首先，作為一名雙語教師，對于本土語言的熟練程度是非常重要的。畢竟，母語是我們最熟悉的語言，也是我們可以最自如地表達思想和感情的媒介。在授課時，我會盡量用簡單、直接的方式進行語言輸出，以敏銳地捕捉學生的意思并及時傳遞自己的想法。此外，對于語言的差異和文化的沖突，我也會靈活處理，以避免誤解和尷尬。比如，在和國外學生一起交流時，我會盡量理解他們的語言習慣和表達方式，以更好地引導他們有效地學習。
其次，作為一名雙語教師，外語水平也必須具備較高的要求。因為在雙語教學中，我們需要用外語進行知識的灌輸和學術(shù)的交流。在這個過程中，我時常體會到外語思維和本土思維之間的差異。比如，在講解某一特定概念時，我需要轉(zhuǎn)化思維模式，根據(jù)學生的背景和語言水平選擇合適的表達方式。這既是一種挑戰(zhàn)，也是一種鍛煉。通過與學生的互動，我的外語表達能力也在不斷提高。
此外，作為一名雙語教師，豐富的教學經(jīng)驗也是至關(guān)重要的。只有通過多年的教學實踐和探索，我們才能更好地理解學生的需求和學習方式。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容的聯(lián)動和溝通十分重要。比如，在進行雙語教學時，我通常會選擇一些有趣的教學例子和真實場景進行教學。這樣，不僅可以增加學生的學習興趣，還可以更好地促進他們的思維發(fā)展和語言運用能力。同時，通過與其他雙語教師的交流和學習，我也得以不斷拓寬自己的教學思路和方法。
最后，作為一名雙語教師，不斷學習和更新知識也是必不可少的。隨著社會的發(fā)展和進步，新知識和新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，我們需要時刻保持敏感和進取的態(tài)度。比如，在教學中，我會積極關(guān)注最新的教育理念和教學方法，嘗試引入一些新的教學工具和技術(shù)，以提高教學質(zhì)量。同時，我也會充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，參加一些教育培訓和研討會，不斷提升自己的專業(yè)水平。只有不斷學習和更新知識，才能更好地適應社會的需求和改善自己的教學方法。
總的來說，作為一名雙語教師，我深刻認識到自己的使命和責任。雙語教學不僅僅是簡單地進行語言輸入和輸出，更是一種文化的傳遞和溝通。通過不懈的努力和實踐，我相信自己會成為一名更優(yōu)秀的雙語教師，為學生的語言和思維發(fā)展做出更大的貢獻。
教師雙語心得體會篇三
近期，我參加了縣教育局舉辦的小學雙語教師培訓班，一周的學習受益匪淺。
培訓中，業(yè)務(wù)領(lǐng)導及專家的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學校教育的最終目標，雙語教學是民展民族教育發(fā)展的重要基石，為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。
通過短暫的學習生活，我最大的收獲就是真正地認識了雙語教學的重要性，認識到這場雙語教學改革所具有的深遠意義。社會在發(fā)展，科技在進步，勞動力的素質(zhì)就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了雙語教學的內(nèi)涵，進行教學反思的好處，反思內(nèi)容的設(shè)計，以及新課程改革背景下，作為擔任雙語教學的我們應該反思些什么？通過聆聽專家的講座，使我對教學反思有了一個更深刻的認識。
雙語教學的終極目標是什么？一句話：為了每一個學生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學府即是終極目標？今天的求學者明天都將步入社會參與社會經(jīng)濟建設(shè)，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實現(xiàn)中華民族的偉大復興，才能使我們在知識經(jīng)濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應該在課堂教學中，培養(yǎng)學生的學習能力，回顧這幾天的學習，我以后在教學中應該注意以下幾個問題：
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因為知識是學生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設(shè)計好能引起學生積極活動的情境。
從聽說讀寫入手，培養(yǎng)學生的多元智能是中間目標，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培養(yǎng)成人的工具。
只有把學習的選擇權(quán)真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。通過本次活動，我收獲很多，但同時也讓我看到了自己的不足。以前，看到其他教師上課時侃侃而談，揮灑自如，然而，輪到我上課時，卻有些亂了，通過培訓，我深刻地體會到上好一堂課，上一堂好課是多么不易！
這次培訓，我清楚地認識到，天祝的民族教育開始在了教育戰(zhàn)線的前列，天祝的教師隊伍是一支能負重任的勝利軍。期盼天祝的教育沐改革之風，百尺竿頭，更進一步！
教師雙語心得體會篇四
在大學中，雙語教育逐漸成為了一種趨勢。作為大學雙語課的教師，我深感責任重大。通過多年的教學實踐，我意識到了雙語課的重要性和挑戰(zhàn)性。在這篇文章中，我將分享我在教授大學雙語課程中的心得體會。
首先，作為一個雙語教育教師，我們需要對雙語教育的理念有一個清晰的認識。雙語教育不僅僅是教授學生一門外語，更是要培養(yǎng)學生雙語思維的能力，提高他們的語言運用和交流能力。在我的課堂中，我始終將培養(yǎng)學生的雙語思維作為首要目標。我鼓勵學生在學習過程中，積極借助雙語，思考和表達自己的觀點。通過雙語思維的培養(yǎng)，學生能夠更好地理解并應用外語知識，實現(xiàn)跨文化的交流。
其次，為了提高學生的外語水平，我們需要注重課堂教學的互動性。在傳統(tǒng)的外語教學中，教師往往扮演著知識傳遞者的角色，而學生則被動接受知識。然而，在雙語教育中，我更加注重學生的主動學習和互動。在我的課堂中，我盡量增加學生參與的機會。我會設(shè)計各種活動，如分組討論、小組合作等，讓學生在實際運用中練習外語。同時，我也鼓勵學生提出問題、發(fā)表自己的觀點，以提高他們的語言運用能力和自信心。
另外，一個好的雙語教師需要靈活運用各種教學方法和技巧。在大學雙語課中，學生的語言水平和學習能力參差不齊，因此，教師需要根據(jù)學生的不同特點，采用不同的教學方法。在我的課堂中，我會根據(jù)學生的水平進行分層次教學，給予不同難度的任務(wù)，以滿足不同學生的需求。同時，我也注重在教學中運用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，以豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。通過靈活運用各種教學方法和技巧，我能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，使他們更積極地參與到課堂中。
最后，作為一個雙語課教師，我明白培養(yǎng)學生的雙語思維不能僅僅依靠課堂教學。因此，我鼓勵學生進行更多的實踐活動。我組織學生參加語言角色扮演、辯論賽等活動，使他們有機會運用外語進行真實的交流。此外，我還提供了許多與外語學習相關(guān)的資源和材料，如英語電影、英文報紙等，以便學生在課堂外進行自主學習。通過這些實踐活動和資源的提供，我能夠幫助學生更好地鞏固課堂所學，提高他們的外語水平。
總結(jié)起來，作為大學雙語課的教師，我深入體會到雙語教育的重要性和挑戰(zhàn)性。通過明確雙語教育的理念，注重課堂教學的互動性，靈活運用教學方法和技巧，以及通過實踐活動和資源的提供，我能夠更好地促進學生的雙語思維發(fā)展和外語水平提高。同時，我也明白作為一名教師，我必須不斷學習和進步，以更好地為學生的雙語教育提供全面支持。
教師雙語心得體會篇五
今年7月中旬，我有幸由站領(lǐng)導選派參加了貴州省教育廳關(guān)于舉辦第六期少數(shù)民族教師普通話培訓，雖然只有15天，卻有著別開生面的體會。
本文來自織夢
然而，當我走進培訓地點，拿著緊密的日程安排，面對溫柔可親而又平易近人的培訓教師，終于有了改變自己學習普通話的地方，特別是7月28號早上的進行的摸底考試的普通話測試，面對單音節(jié)、雙音節(jié)難字的不認識，輕聲、兒化的不確定，我才感到平時所說的普通話是那么尷尬。此時，我不得不打起十二分精神，迎接余下來的測試和培訓。我暗(摘于自我介)暗下定決心，要好好端正學習態(tài)度。
織夢好，好織夢
感謝這次普通話培訓，讓我全方位的了解普通話的知識，我不僅學到了語文知識，提高了普通話的能力，而且讓我深刻體會到“凍冰三尺，非一日之寒”的真諦。學好普通話不是一朝一夕的事，要學好并不難，但要學標準卻要下苦功夫。
本文來自織夢
所以，今后，在任何時候都要堅持說、積極練，日復一日，我相信我的普通話水平一定會有很大幅度的提高。新世紀新疆雙語教學的變化主要表現(xiàn)在少數(shù)民族群眾對雙語教學的認識、黨和政府的重視程度、師資水平、雙語教學研究與理論的水平、教材建設(shè)工作、教學模式以及漢語學習的環(huán)境等七大方面。
學漢語、懂漢語光榮，當一個雙語人光榮的思想已深入人心。在市場經(jīng)濟環(huán)境中，少數(shù)民族群眾進一步認識到掌握雙語是當今各國在語言選擇和使用上的大趨勢，是少數(shù)民族發(fā)展經(jīng)濟、科技、文化、教育的必由之路。
1981年，新疆維吾爾自治區(qū)教育廳規(guī)定從小學四年級起開設(shè)漢語課，直到高中畢業(yè)。自此，民族小學真正開始開設(shè)漢語課。
“雙語”教學的推進
新疆維吾爾自治區(qū)的“雙語”教學是指少數(shù)民族學校使用少數(shù)民族語言和漢語言組織教學的一種教學形式。由于經(jīng)濟發(fā)展、教育基礎(chǔ)和語言環(huán)境的差異，決定了新疆“雙語”教學模式的多樣化。主要有以下三種類型：一是母語授課、加授漢語的教學模式;二是漢語授課、加授母語的教學模式;三是部分課程使用母語授課、部分課程使用漢語授課，其中以少數(shù)民族中小學數(shù)、理、化等課程使用漢語授課，其它課程使用母語授課的教學模式居多。
學習掌握母語的關(guān)系
在“雙語”教學中漢語教學是薄弱環(huán)節(jié)，所以在當前把漢語教學作為重點，但并不意味著放棄母語教學，而強調(diào)的是在鞏固和提高母語教學質(zhì)量的同時學習漢語，這也決定了“雙語”教學的性質(zhì)。另外，“雙語”教學的目標是培養(yǎng)“民漢兼通”的人才，這就要求少數(shù)民族學生必須學好母語。因此，推進“雙語”教學不是不要母語，而是要求在學好母語的基礎(chǔ)上掌握漢語。
教師雙語心得體會篇六
近年來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和全球化進程的加速，雙語教育逐漸受到重視并廣泛應用。作為雙語教育的承擔者和推動者，雙語教師肩負著培養(yǎng)學生語言雙通和跨文化交流能力的重任。從我的親身經(jīng)歷來看，雙語教師的角色不僅僅是知識傳遞者，更是文化傳承者和心靈引導者。在這個過程中，我有幸深刻感受到了自己的成長與進步，下面將分五個方面進行闡述。
首先，雙語教師的心得在于對跨文化交流的理解。當我們進入雙語教育的培訓班并投身實踐時，才真正體會到中國和外國文化之間的差異和融合。在教學中，我發(fā)現(xiàn)不同國家的學生對于某些文化背景的理解和認同程度是不同的。例如，在美式雙語學校中，學生更注重個人的自由和獨立，而在中國傳統(tǒng)教育中，學生更注重集體的目標和共同的利益。因此，作為雙語教師，我們應該充分理解并尊重不同文化之間的差異，通過教學實踐引導學生實現(xiàn)文化融合和跨文化交流的目標。
其次，雙語教師的體會在于對雙語教學方法的掌握。在雙語教學中，教師需要根據(jù)學生的語言水平和學習需求，合理選擇教學方法和教學資源。例如，在課堂教學中，使用圖片、視頻、音頻等多媒體手段可以幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，結(jié)合學生的學習風格和興趣愛好，采用任務(wù)型教學、合作學習等方法可以激發(fā)學生的學習積極性和主動性。通過不斷的實踐和探索，我漸漸掌握了一些有效的雙語教學方法，并不斷優(yōu)化和調(diào)整，以滿足學生的學習需求。
第三，雙語教師的體會在于對雙語教學資源的整合和創(chuàng)新。在雙語教學中，教師需要不斷調(diào)整教學資源，以適應學生的學習需求和教學環(huán)境的變化。例如，我發(fā)現(xiàn)使用網(wǎng)絡(luò)資源可以幫助學生更好地了解外國文化和提高語言表達能力。通過推薦一些優(yōu)秀的英語學習網(wǎng)站和英語學習軟件，學生可以在自己家里就享受到優(yōu)質(zhì)的英語學習資源，提升自己的學習效果和興趣。另外，創(chuàng)新的雙語教材和教具也是提高雙語教學成效的重要手段。通過使用一些能夠激發(fā)學生思維的互動教具和趣味教材，可以提高學生的學習興趣和課堂參與度。
第四，雙語教師的體會在于對學生個體差異的關(guān)注和呵護。每個學生都是獨一無二的，他們的學習興趣、學習方式和學習節(jié)奏都有所不同。作為雙語教師，我們需要了解每個學生的個體差異，關(guān)注他們的學習需求，并提供個性化的教育服務(wù)。例如，在教學過程中，我會靈活使用小組活動和個別指導相結(jié)合的方式，以滿足不同學生的學習需求。同時，我還會在課后與學生建立個體化的學習計劃和目標，提供針對性的輔導和指導。
最后，雙語教師的體會在于對自我發(fā)展的不斷追求。作為雙語教師，我們不能停止學習和提升自己的教學能力。在我個人的教學實踐中，我會不斷參加專業(yè)培訓、學術(shù)研討會和教學交流活動，與同行們分享自己的教學體會和經(jīng)驗。同時，我也會利用節(jié)假日和暑期假期參觀國內(nèi)外一些優(yōu)秀的雙語學校和教學機構(gòu)，學習他們先進的教育理念和教學模式，不斷激發(fā)自己的教育創(chuàng)新思維和教學熱情。
總之，作為雙語教師，我們是推動雙語教育發(fā)展的中堅力量。通過對跨文化交流的理解、雙語教學方法的掌握、雙語教學資源的整合和創(chuàng)新、學生個體差異的關(guān)注和呵護，以及對自我發(fā)展的不斷追求，我們可以更好地履行自己的職責，為培養(yǎng)具有全球視野和跨文化交流能力的學生做出積極貢獻。
教師雙語心得體會篇七
為了不斷提高我縣從事雙語的小學教師隊伍整體素質(zhì)，為推動苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育，近日，松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語教學的小學共100名雙語教師，赴x民族學院“充電”。
本期培訓班面向松桃邊遠少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事雙語教學的100名一線民族教師。此次培訓主要以苗話（東部方言）聽、說能力強化訓練為主，苗話發(fā)音理論知識為輔，用苗話語音理論指導教師口語發(fā)音練習。旨在通過培訓，使學員苗話水平、通用苗文字和苗族語言文字的運用能力及教學方式、教學技巧等有一定提高。所有教師在認真聽取了龍智先老師等老師深入淺出的講解后，全體學員從心靈深處感受到自己的一份責任。我在這次深有感觸：
參加這次培訓的教師們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，從教育局領(lǐng)導到學校教師都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。
老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無保留的把自己在學習和工作中的經(jīng)驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。龍老師的'課從苗文的nebshobdebshobshobxinb三個方面詳細地搜課，學員們個個認真地聽和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。
參加這次培訓的教師們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，從教育局領(lǐng)導到學校教師都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。
老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無保留的把自己在學習和工作中的經(jīng)驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。龍老師的課從苗文的nebshobdebshobshobxinb三個方面詳細地搜課，學員們個個認真地聽和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。接下來的培訓，我想會更有趣、更專業(yè)，所以我會更認真聽，滕老師的課更精彩，他從苗族人的生活方式來講課，例如：每節(jié)課都用苗歌來開頭，讓老師們學得開心。
在教學時，要注意突出重點，避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫多、難寫的字要引導學生仔細看，一筆筆教好，重視范寫，容易出錯的地方，用彩筆標出，特別強調(diào)。筆畫簡單好寫的可讓學生觀察后自己寫。如果每個字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫兩分鐘，并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù)，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學生的心理負擔，降低學習興趣，使學生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫字課堂上，要“因‘字’施教”，只對重點、難點作指導，其余放手讓學生自學，自寫。
這次暑期培訓，比以往任何一次都緊貼實際，很實在，真正指導了我們在今后雙語教學中，讓我們更好地把苗文走進課堂教學作了很好的鋪墊，短短的培訓讓我重新認識了自我作為一位苗族教師的責任。因此，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不我們的苗文就會在不久被淘汰出局。這就需要今后自己在上課時付出更多的時間和精力，與這次來培訓的雙語教師一起努力學習苗族文化理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，苗族文化中就會很好的一代傳一代。
教師雙語心得體會篇八
我深深體會到雙語教學的好處，但同時，我也領(lǐng)悟；是學科與漢語相輔相成的，即漢語與學科教學是自然的；科教學服務(wù)，而不是單純的把母語換成漢語就行了，更；教學模式；河”的困難過程，有小心翼翼，但更多的是打破常規(guī)與；喚來欣慰與繼續(xù)努力；我也有不知所措，但經(jīng)常是一切；多一點的收獲；一年多的時光轉(zhuǎn)瞬即逝，我們雙語班的學雙語教學的重要意義及心得體會----拜城縣三中阿曼古麗〃海維爾我從工作至今，一直從事初中數(shù)學教學工作，通過短短一年來的初步雙語教學實踐，我深深體會到雙語教學的好處，但同時，我也領(lǐng)悟到雙語教學不是簡單的學科+漢語，而是學科與漢語相輔相成的，即漢語與學科教學是自然的融合在一起的，漢語的引入應該為學科教學服務(wù)，而不是單純的把母語換成漢語就行了，更要符合學生的實際情況而采取相應的教學模式。雙語教學對我來說，實際上是一個在實踐中慢慢地摸索，應該說是“摸著石頭過河”的困難過程，有小心翼翼，但更多的是打破常規(guī)與勇往直前；有困難重重，但更多的是喚來欣慰與繼續(xù)努力；我也有不知所措，但經(jīng)常是一切迎刃而解。我們一直在努力著，爭取多一點的收獲。
一年多的時光轉(zhuǎn)瞬即逝，我們雙語班的學生進步都非常大，真不敢想剛是由雙語授課時他們的樣子，那時的確很難，可是也有有很少一部分孩子的適應能力非常強，他們很快就進入了角色；學生們的進步就是我們的驕傲！
一、教學與常規(guī)的關(guān)系既然學生們一時無法適應正規(guī)的雙語學習，我們就讓他們更自由一些：輕松愉快的教學方式贏得了孩子們的喜愛，一改傳統(tǒng)的教學模式，讓課堂更加有趣味性，適合學生們的特點。對于剛接觸漢語的學生來說，需要老師提出一定的要求，應該知道作為學生所要達到的標準，每一堂課，我都會先抓緊常規(guī)，給每一位學生講清楚該怎樣做才是最好的；每一天孩子們都在努力，都在進步，我很欣慰！
二、教學與生活的關(guān)系作為教師，從學生們生活中的點點滴滴的培養(yǎng)訓練抓起。尤其注意到了教學與生活的銜接，只有這樣才能更好地進行教學！一個學期以來，孩子們的進步非常大。尤其在生活中，不用再為他們擔心，不會這，又不會那的。更讓人欣喜的是，許多孩子都懂得在生活中應該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人。
三、教學與雙語的關(guān)系對于一直生活在母語環(huán)境下的學生來說，一下子去適應雙語環(huán)境，在我們看來的確很困難。然而，出乎意料的是，學生們的語言接受能力極強，他們很快接受了。與之相配合，我們這些教師自然也應該與學生共同努力，努力去適應孩子們在雙語語言上的發(fā)展。我們堅持去聽漢語課，去把握孩子們一段時間內(nèi)所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學生的雙語思維。應該說要一直在適應學生們的語言變化，同他們一起交流、教學，其實在這個過程中師生都很快樂！
也許，在這一年多的時光中，我的工作仍有不盡人意的地方，但我有我所期望的獲得：學生們都進步了！在今后的工作中，我仍然會承接著前一階段的工作，一步一個腳印，一步一個臺階，不斷努力。讓咱們學校的雙語試驗教學更好！下面我想重點就雙語教學的重要意義談一談自己的體會和看法。我有幸參加了為期一年的自治區(qū)雙語強化培訓，原來我是一名一直使用母語授課、但具備一定漢語水平的少數(shù)民族教師，在一年集中培訓過程中，我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力。當然，這種合格是一個低水平、低層次的要求，與真正雙語教師的標準還差得很遠，這需要我繼續(xù)嚴格要求自己，不斷努力學習，提高雙語水平，并帶動其他少數(shù)民族教師學習漢語、掌握漢語、使用漢語，形成學習漢語的濃厚氛圍，為增強民族團結(jié)、維護祖國統(tǒng)一、保持社會穩(wěn)定發(fā)揮自己的作用。目前，我縣推進雙語教學的熱情高漲，少數(shù)民族群眾要求子女接受雙語教學的愿望十分迫切，而少數(shù)民族聚居地區(qū)漢語言學校建設(shè)相對較為薄弱，辦學規(guī)模較小，與教育需求之間產(chǎn)生了脫節(jié)現(xiàn)象，致使一些漢語言學校班額一擴再擴，教師負擔沉重，不利于學生的健康成長。我們民語言學校要積極主動，取得漢語言學校的幫助和支持，實現(xiàn)相互促進，共同提高。我認為，我縣缺乏雙語教師，但缺的是真正頂用的雙語教師，如果學?，F(xiàn)在的雙語教師達不到雙語教學的基本要求，再怎么搞培訓，教師整體素質(zhì)的提高都是一句空話，低素質(zhì)雙語教師以其昏昏，使人昭昭的現(xiàn)象將無法得到遏制，這樣做的惡果，最終將使我們的雙語教學陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。雖然推進雙語教學是趨勢，但也要看到在相當長的時期內(nèi)，將會是雙語教學與民語教學并存的局面，由于受教師資源所限，雙語教學班的擴展也是一個漸進的過程。所以，在大力推進雙語教學過程中，還要注意抓好民語教學，不斷提高民語教學質(zhì)量，尤其是理科民語教學質(zhì)量，同時加授好漢語課，為推動雙語教學打好基礎(chǔ)。在新疆這樣一個少數(shù)民族聚居的邊遠貧困地區(qū)，能否實現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動者和科技創(chuàng)新人才。
推進中小學雙語教學是面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化建設(shè)，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，提升各民族綜合素質(zhì)的根本性措施，是我區(qū)少數(shù)民族教育發(fā)展的歷史選擇，是廣大人民群眾融人現(xiàn)代社會生活的客觀現(xiàn)實需要，是各民族共同發(fā)展、共同進步、共同繁榮必由之路。我們要從實踐三個代表重要思想的高度堅持科學發(fā)展觀指導下的教育發(fā)展觀，真正理解和把握雙語教學的深刻內(nèi)涵，真正把思想認識統(tǒng)一到自治區(qū)2號文件精神上來，真正樹立起大局意識、責任意識、陣地意識，肩負起歷史的重任，克服困難，迎接挑戰(zhàn)，扎扎實實地做好推進雙語教學的每一項工作，為自治區(qū)少數(shù)民族教育事業(yè)的跨躍式發(fā)展貢獻力量。我們要堅決貫徹落實《自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府關(guān)于大力推進雙語教學工作的決定》，深化少數(shù)民族教育改革，為少數(shù)民族中小學全面實施雙語教學奠定基礎(chǔ)，加強少數(shù)民族雙語教育的指導思想。以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，以辦好人民滿意的教育為宗旨，寓雙語教育于各項活動之中，不斷強化少數(shù)民族雙語教育，促進義務(wù)教育階段雙語教學協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，為培養(yǎng)“民漢兼通的少數(shù)民族人才夯實基礎(chǔ)。對深化我區(qū)少數(shù)民族教育教學改革、提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量和水平產(chǎn)生重大而深遠的影響。為此，我們一定要統(tǒng)一思想，提高認識，進一步增強做好中小學雙語工作的責任感和緊迫感。
教育是現(xiàn)代文明的基石，是一項關(guān)系全局、影響未來的事業(yè)。少數(shù)民族教育是整個國家教育事業(yè)的重要組成部分，是黨和國家民族工作的重要方面，也是自治區(qū)教育發(fā)展的重點。
加強中小學雙語教學工作，是提高少數(shù)民族教育質(zhì)量的重要舉措，對于促我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，提高少數(shù)民族素質(zhì)，實現(xiàn)各民族共同團結(jié)與同繁榮發(fā)展，具有十分重要的意義。第一、大力推進中小學雙語教學，是落實三個代表重思想的具體體現(xiàn)。踐行三個代表重要思想，是辦好人民滿意育事業(yè)，不斷開創(chuàng)教育工作新局面的根本保證。在新的歷史時期，大力發(fā)展教育事業(yè)，體現(xiàn)了先進生產(chǎn)力的要求，代表了先進文的發(fā)展方向，也充分體現(xiàn)了最廣大人民群眾的根本利益，在新疆這樣一個多民族聚居的地區(qū)，大力推進中小學雙語教學是高少數(shù)民族質(zhì)量的突破口，是少數(shù)民族群眾獲取更多知識信息，得更多發(fā)展機遇的通行證。
教師雙語心得體會篇九
培訓過程中我又反省自己，回顧課堂教學，找出存在的問題和優(yōu)點。發(fā)揮了優(yōu)點，補充了不足點，為提高學習質(zhì)量不斷的努力了。時時刻刻記住自己的學習任務(wù)。
這學期按學校的要求到南京市赤壁路小學進行兩個月的教學實習。實習中配合指導教師的工作，謙虛學習指導教師和其他教師，認真參與教學教育研討活動，認真學習指導教師和其他教師的教學實踐，并應用自己的教學，提高了教學能力。注重學習語言，提高了漢語授課能力，我面對的學生是純粹的漢語授課的學生，光靠一般的語言是不可行的，要有豐富的語言能力。我在實習中，一邊聽課一邊努力學習語言，廣泛接觸其他漢族教師和學生，擴大了語言環(huán)境。學習教材時，掌握專業(yè)語言的同時，掌握了一套課堂用語，靈活運用各種各樣的教學方法。為了不斷提高自身的漢語授課能力，學習很多老師的教學經(jīng)驗，也聽了很多老師的課，提高了自身的教育教學觀念和理論知識，為未來的工作打好了基礎(chǔ)。
教師雙語心得體會篇十
第一段：引言（100字）
大學雙語課程是現(xiàn)代教育體系中的一個重要組成部分，為學生提供了雙語教學的機會。在這個課程中，教師的角色至關(guān)重要。他們不僅要具備扎實的學科知識和教學技巧，還要有一顆關(guān)懷學生的心。在我的大學生活中，我有幸遇到了一位令我難以忘懷的雙語課教師，他對我的成長產(chǎn)生了深遠的影響。
第二段：開展積極互動（200字）
這位雙語課教師非常注重與學生之間的互動。他會經(jīng)常組織學生之間的小組活動，讓我們通過合作來解決問題。在這個過程中，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，并學會了與他人有效溝通。這種積極的互動的氛圍非常有助于激發(fā)我學習的興趣，并培養(yǎng)了我和他人合作的能力。
第三段：拓寬學科知識（300字）
這位雙語課教師不僅注重培養(yǎng)我們的語言能力，還注重拓寬我們的學科知識。他經(jīng)常組織閱讀、討論和寫作任務(wù)，鼓勵我們深入了解課程內(nèi)容。他還鼓勵我們閱讀相關(guān)的書籍和文章，豐富自己的知識儲備。通過這些學習活動，我不僅提高了自己的語言能力，還對課程內(nèi)容有了更深入的理解，為我今后的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：塑造正確的學習態(tài)度（300字）
這位雙語課教師非常注重培養(yǎng)我們的學習態(tài)度。他教給我們?nèi)绾沃贫▽W習計劃，如何高效地學習，如何克服學習中的困難。他鼓勵我們勤奮學習，并相信只要努力就一定能取得好的成績。他的教導讓我明白，只有通過持之以恒的努力才能取得真正的成就。如今，我對學習充滿了熱情，愿意努力去追求卓越。
第五段：影響教師所帶來的變化（200字）
這位雙語課教師的教學方式和言傳身教對我產(chǎn)生了深遠的影響。他不僅是一位優(yōu)秀的教師，還是一位榜樣。他對學生充滿了關(guān)懷和耐心，不斷鼓勵我們充分發(fā)揮潛力。這種積極的教育方式使我受益終身，不僅在雙語課程中有所成長，也在其他學科和人際交往中取得了優(yōu)異的成績。他的教導讓我明白，教育不僅是灌輸知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和正確的價值觀。
結(jié)尾（100字）
總之，這位雙語課教師以他富有激情和耐心的教學方式，對我的成長產(chǎn)生了深遠的影響。他的積極互動、拓寬學科知識、塑造正確的學習態(tài)度以及他對學生的關(guān)懷和激勵，都為我今后的學習和人生奠定了堅實的基礎(chǔ)。感謝他對我的引領(lǐng)和教導，我將繼續(xù)努力學習，在未來的道路上追求卓越。