教案需要針對不同的教學內(nèi)容和學生特點進行靈活調(diào)整和改進。教案的反思和修改是不可忽視的環(huán)節(jié)，教師應該及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷改進教學內(nèi)容和方法。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對大家編寫教案有所幫助。教案的質(zhì)量和效果是教師教學的重要衡量標準，希望大家在教學實踐中能夠不斷完善和提高教案的設計與編寫，為學生提供更好的教學服務。希望大家一起來學習和分享教案設計的經(jīng)驗和思路，共同提升教學水平。
跳水教案部編版篇一
1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。
2．詞語卡片、彩紙。(學生)。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、激趣導入。
1．設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2．學生暢所欲言，互相交流。
3．教師小結(jié)：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！
設計意圖：結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。
二、識字加油站。
1．出示“趣味識字”內(nèi)容。
師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)。
2．認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。
3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內(nèi)展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)。
4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
設計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。
三、字詞句運用。
1．讀一讀。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊。
許多也許到處四處學生生氣。
(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
2．寫祝福語。
(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
(2)演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6．學生練寫“小、水、月、問”。
設計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。
第二課時。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
設計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。
二、故事導趣，形象背誦。
2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎？(引導學生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。)。
3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。
4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。
設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發(fā)學生的民族豪情的過程。
四、布置作業(yè)。
回家和家里人猜謎語。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。
教學反思。
本節(jié)課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。
跳水教案部編版篇二
1．認識瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國航天技術(shù)的偉大成就，體會到現(xiàn)代科學技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。
4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
1課時。
1．課前發(fā)動學生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關(guān)資料。
2．制作多媒體課件：神舟五號、神舟六號在人飛船發(fā)射的有關(guān)情景。
一、激情導入，創(chuàng)設情境。
1．播放多媒體課件，教師激情導入：2003年10月15日上午9點，在我國九泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的神舟五號飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國已經(jīng)成為第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天夢想。
2．同學們，看著這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什么？
3．學生自由發(fā)言。
4．教師小結(jié)：現(xiàn)在讓我們跨越歷史的長河，沿著時間的隧道，乘上時空飛船，一起去追尋數(shù)千年的中華飛天夢。（板書課題）。
二、初讀課文，自定目標。
1．請同學們自由讀文，結(jié)合本單元學習重點和課文前的提示，自己來確定本節(jié)課的學習目標。
2．全班交流，確定本節(jié)課的共同學習目標。
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）了解載人航天夢想是怎樣一步一步實現(xiàn)的。
（3）學習作者的表達方法。
三、自讀自悟，合作交流。
1．自讀課文，選擇自己喜歡的方式完成學習目標。
2．小組合作，互檢互評自學效果，深化提高。
跳水教案部編版篇三
1.認識“仞、岳”等5個生字，讀準多音字“裳”，會寫“仞、岳”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.結(jié)合注釋，理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩人的思想情感。
同學們，我們一起來回憶一下，第一單元我們學到了三首古詩，分別是什么呢？（生答）這三首古詩，都表達了一個共同的主題，那就是——天真無邪的童年時光。但是，你可曾想過，在這種和平寧靜生活的背后，有邊關(guān)塞外無數(shù)將士在浴血奮戰(zhàn)。（我們把表現(xiàn)這些內(nèi)容的詩，稱為“邊塞詩”。）今天，我們就一起來學習第9課《古詩三首》。
1.齊讀三首古詩，找出不認識的字詞。
2.（出示生字詞）著重指導。
（1）學生交流識字，輪流讀詞，師正音。
（2）注意區(qū)分形近字“摩”和“磨”。
3.分小組再次齊讀三首古詩。
1.同學們，讀完三首古詩，再與前面我們所學的三首關(guān)于童年的古詩相比較，你感受到了什么？（沒有輕松愉快的感覺，語言比較嚴肅，注重環(huán)境描寫。）。
2.現(xiàn)在就讓我們一起來學習第一首《從軍行》，看看這首詩寫了哪些內(nèi)容，表達了作者怎樣的情感吧！
（1）（出示相關(guān)資料）了解詩人王昌齡。
（2）齊讀古詩，結(jié)合注釋理解詩題“從軍行”，初步理解古詩內(nèi)容。
（3）（齊讀古詩第一、二句）我們知道，這是一首邊塞詩，詩的第一、二句，集中寫了邊塞之景，詩中描寫了哪些邊塞的景物呢？（青海、長云、雪山、孤城、玉門關(guān)）這些景物組成了一幅怎樣的畫面？（奇麗壯闊，蒼涼雄渾）從這兩句詩中，你感受到了什么？（討論探究：抓住重點詞“暗”“孤”）這兩句詩突出了什么呢？（環(huán)境惡劣；戰(zhàn)爭慘烈；戍邊將士的孤立無援）現(xiàn)在我們已經(jīng)抓住了這兩句的主要情感，誰能說說這兩句詩的意思？（青海湖上空連綿不斷的烏云使大雪山都變暗了，從這座孤城可以遠遠望見玉門關(guān)。）。
（4）如果你是戍邊將士，此刻你身處這樣的環(huán)境中，你會想些什么？（快點回家）那么，詩中的`將士又在想什么呢？我們一起來體會一下。（齊讀第三、四句）第三句主要寫了什么？（戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn)，連鐵甲戰(zhàn)衣都磨破了。）然而，即使戰(zhàn)爭如此慘烈，他們還是在心中暗暗發(fā)誓——（不破樓蘭終不還），不打敗敵人，誓不返回家鄉(xiāng)。突出了戍邊將士為了保家衛(wèi)國，置個人安危于不顧，在大敵當前時決心奮戰(zhàn)到底的豪情壯志。
詩人在描寫戰(zhàn)爭時，先描繪邊塞風光以渲染戰(zhàn)爭氣氛，再集中概括戍邊戰(zhàn)士長期戰(zhàn)斗的艱苦生活及誓死破敵的豪情。從中，我們不難感受到將士們殺敵衛(wèi)國的英雄氣概。讓我們帶著這種感情，試著背誦這首詩吧！
1.上節(jié)課，我們學習了《從軍行》，在那奇麗壯闊的邊塞風光中，感受到了戍邊將士誓死破敵的決心和愛國熱情?，F(xiàn)在，讓我們再一次背誦這首詩，體會將士們的英雄氣概和豪情壯志。
2.接下來我們要來學習另外一首詩——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。（板書課題）。
1.（出示資料）了解詩人陸游。
2.齊讀古詩，結(jié)合注釋初步理解內(nèi)容。
3.這首詩的詩題很長，它告訴我們哪些信息呢？（時間：秋夜將曉。地點：籬門外。事情：迎涼有感——一陣涼風吹來，心中產(chǎn)生一陣傷感。）所以簡單來說，題目交代了這首詩的（創(chuàng)作背景）。
1.這首詩的前兩句寫了什么景？（漫長的黃河向東流入大海，巍峨的華山直上云天。）從句式上看，你發(fā)現(xiàn)這兩句詩有什么特點？（句式一致。）這種修辭手法就叫（對偶）。除此之外，這兩句詩還運用了什么修辭手法？（夸張）。
2.這兩句詩寫了奇?zhèn)邀惖纳胶?，讓我們感受到祖國的美麗。然而，如此大好河山，卻淪于敵手，于是詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，寫下（遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年）。結(jié)合注釋，說說你的理解。（宋朝遺民對著這樣的河山也只能傷心欲絕，滿懷希望地望著南方，盼望南宋朝廷的軍隊收復失地，如此一年又一年。）。
3.從哪個詞可以看出人民的傷心欲絕？（淚盡）大好河山，沃土千里，人民渴望（和平安定的生活）。然而，他們的愿望卻一次次落空，這是多么令人心碎?。?BR> 4.自由讀詩，體會其中的情感，并背誦全詩。
1.前面我們已經(jīng)學習了兩首詩，一首寫了戍邊將士保家衛(wèi)國的豪情壯志，另一首表達了詩人憂國憂民的情懷。現(xiàn)在，我們來學習最后一首《聞官軍收河南河北》，看看這首詩又寫了什么，表達了什么情感吧。（板書課題）。
2.（出示資料）了解詩人杜甫。
3.了解本詩的創(chuàng)作背景。
（出示：《聞官軍收河南河北》作于763年春天。755年，安祿山、史思明起兵反叛，史稱“安史之亂”。763年，“安史之亂”結(jié)束。流落梓州、過著漂泊生活的杜甫聽到叛亂已平的消息，想到終于可以返回日思夜想的家鄉(xiāng)，不禁滿懷欣喜。于是，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。）。
4.反復誦讀，感悟詩情。
（1）感悟“悲喜交集”。
由于“安史之亂”，杜甫被迫流落他鄉(xiāng)，艱苦備嘗。而這時突然傳來捷報，詩人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦，不禁“涕淚滿衣裳”，這是喜極而泣、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。讓我們試著體會這種情感，再讀詩歌。
（2）探尋“喜欲狂”。
師：詩人的“喜欲狂”表現(xiàn)在哪里？
生1：他“漫卷詩書”，胡亂地將書籍一卷，再也無心伏案讀書了。
師：杜甫是一位“讀書破萬卷，下筆如有神”的讀書人，這么愛讀書的人現(xiàn)在竟無心讀書了，這是多么反常的舉動啊。從他這種反常的表現(xiàn)中，能感受到詩人的“喜欲狂”。
生2：從“放歌”“縱酒”，也可以看出他“喜欲狂”。
師：杜甫當時已經(jīng)52歲了。一個白發(fā)蒼蒼的老人既要盡情歌唱，又要開懷暢飲，真是“喜欲狂”呀！
師：詩人是為何事、何人而“喜”呢？
生1：他為戰(zhàn)爭結(jié)束了，官軍收復了河南河北而喜。
生2：他為老百姓終于可以過上安定的生活而喜。
師：他為戰(zhàn)亂平息、國家安定而喜；他為老百姓不再流離失所，終于可以安居樂業(yè)而喜。在這“喜”中包含著他濃濃的愛國之情和憂國憂民之情。
通過學習這三首古詩，我們看到了古代邊關(guān)的烽煙四起，感受到了詩人憂國憂民的情懷，體會到了詩人悲喜交集的復雜情感。
教學反思。
通過反復朗讀，使學生在讀的過程中去理解和感受古詩的內(nèi)容，在學最后一首詩時，采用學生自主探究學習的方法，引導學生結(jié)合注釋理解內(nèi)容并體會情感，做到讀思結(jié)合。
跳水教案部編版篇四
教學重難點：
1、引導學生寫自己的樂園的樣子，以及帶給自己的快樂，寫出真實情感。
2、引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)樂園的美好，激發(fā)對生活的熱愛之情。
一、聊天導入。
師：同學們，你們最喜歡去什么地方？
生：自由回答。
師：老師小時候和咱們班的明華想去的地方一樣，都喜歡去快餐店，既可以吃漢堡薯條，又能在兒童區(qū)玩耍。
師：孩子們，你們?yōu)槭裁聪矚g去那個地方？
生：自由回答。
教師小結(jié)：明明喜歡去游樂園，他喜歡那里的過山車；華華喜歡去動物園，他喜歡各種小動物……這些地方讓大家感到快樂，它們就是我們的樂園。
我們今天學習寫“我的樂園”這篇習作。
二、審題確定范圍。
師：孩子們，“樂園”是什么意思？
生：讓人感到快樂幸福的地方。
師：回答的很好，那么“我的樂園”說明快樂幸福和誰有關(guān)？
生：和“我”，和自己有關(guān)。
師：是的，“我的樂園”是自己的“秘密基地”，因此這篇文章主要寫在自己樂園的快樂幸福，與他人的活動不適合去寫。
師：老師這樣講，孩子們聽懂了嗎？
師：孩子們，我們來確定一下，你要寫的樂園在哪？
生：自由回答。
三、具體寫作思路。
師：作文第一段，你會寫什么？
生：告訴大家樂園在哪里。
師：明華喜歡去快餐店，請明華介紹一下快餐店的樣子。
生：推開玻璃門，視線的正前方是點餐臺，左右兩邊擺滿了餐桌。在右邊餐桌的角落里，又一個很大的游樂園。
師：明明喜歡去游樂園，可以像大家介紹一下游樂園的`樣子嗎？
補充：教師繼續(xù)詢問其他孩子，孩子們自由回答，但是教師休息控制時間。
教師總結(jié)：作文第一段寫出“我的樂園是什么樣子”，即樂園里有什么東西，布置是怎樣的。
師：現(xiàn)在老師要介紹一下我們的教室，大家聽一聽，這段話介紹了教室的什么東西，是怎樣介紹的。
示例：
我的教室窗明幾凈，講臺上一層不染，看不見半點粉筆灰的痕跡。站在講臺上鄉(xiāng)下看，同學們的課程擺放整齊，仿佛是經(jīng)過訓練的士兵。教室左墻有幾扇大窗戶，陽光穿透它們照射進來。教室右墻是我們的“學習園地”，我的教室真好！
生：介紹了教室的講臺、課桌、窗戶、學習園地。
生：按照從前到后的順序介紹的，按照從左到右的順序介紹的。
師：這段話優(yōu)美嗎？為什么？
生：很優(yōu)美，用了比喻句和擬人句。
教師小結(jié)：按照一定的順序介紹樂園：從左到右（從右到左）、從前到后（從后到前）、從遠到近（從近到遠），并且要加上合適的修辭手法，例如比喻和擬人。
隨堂練習：孩子們，現(xiàn)在按照你喜歡的順序來重新介紹一下我們的教室。
2、在樂園喜歡做什么。
生：自由回答。
師：無論是在樂園中看書還是拼玩具，其實都是我們做的一件事情。怎樣才能把一件事情寫清楚呢？不著急，我們先來吃顆糖。
補充：教師提前準備不同口味的糖果，快速分發(fā)給孩子們。孩子們或者驚訝，或者興奮，這有助于后面的教學。
師：糖果吃完了，老師現(xiàn)在是記者，想采訪一下大家，拿到糖果之后，你的心情如何？
生：我不敢相信，上課竟然可以吃糖，而且是全班同學一起吃。
師：老師從你驚訝的表情看出來了：眉毛上揚，視力聚焦在糖果上，嘴巴大的能塞進一顆雞蛋。
補充：教師在說“表情”兩個字的時候特意加重語氣和聲調(diào)。
師：老師再來采訪下一位同學，能說說你剝糖紙的動作嗎？
生1：我小心翼翼地撕開糖紙，取出糖果一下扔進嘴里，大口大口嚼起來。
生2：我迫不及待地撕開糖紙，掏出糖果塞進嘴里，慢慢抿著。
生3：糖果在我嘴巴里打圈圈，一會兒跑到牙齒中間，一會兒在舌頭上。
師：看來每個孩子吃糖果的動作都不一樣。
補充：教師在說“表情”兩個字的時候特意加重語氣和聲調(diào)。
師：老師給每個人的糖果都不一樣，那現(xiàn)在請大家說說自己吃到了什么口味的糖果？
生：自由回答。
教師小結(jié)：孩子們，我們?nèi)嘁黄鸪粤艘淮翁枪?，這讓大家感到快樂，此時此刻教室是我的樂園。吃糖果這件事，每個孩子臉上的表情，做出的動作和說的話都不一樣。
因此，我們寫“在樂園里做的事情”，要把人物的語言、動作、神態(tài)刻畫清楚。
師：一般作文結(jié)尾，我們都會抒發(fā)感情。孩子們，你們會怎樣抒情呢？
生：自由回答。
師：老師聽了一下大家的回答，很多孩子結(jié)尾只有一句話：我非常喜歡我的樂園。
生：記得，在樂園里做自己喜歡的事情很開心。
師：對了！所以我們在“我非常喜歡我的樂園”后面，再補充上一句為什么喜歡它。這樣寫不僅可以做到首尾呼應，而且起到點題的作用。
師：如果你的樂園是教室，誰來試一試口頭結(jié)尾，有獎勵??！
生：我非常喜歡我的樂園！在這所樂園中，我學到了知識，結(jié)識了同學，更重要的是我收獲了快樂。
有趣的課堂，課上和老師聊天，和同學們一起品嘗糖果，這樣的課堂，孩子們怎能不喜歡？
跳水教案部編版篇五
本學期我擔任六（x）班語文教學工作，現(xiàn)將本學科教學工作設定計劃如下：
本班是我新接手的班級，分別由來自五所不同小學的學生組成，成績參差不齊。從上學期期末考試成績來看，學生整體水平一般，優(yōu)秀率x%，及格率x%。學生具體情況還有待開學后逐步摸清。
本冊教材共分八組，依次是：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術(shù)的魅力，除去第六單元，共有二十八篇課文，精讀課文、略讀課文各十四篇。
第一單元：培養(yǎng)學生熱愛自然之美的情操，品味優(yōu)美的語言，豐富語言積累。引導學生細心觀察大自然，體會作者如何進行觀察展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。
第二單元：讓學生通過讀書感受愛國之情，感受中華兒女的愛國情懷，為祖國的日益強大感到驕傲。同時在讀懂課文的基礎上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
第三單元：體會真情帶給人們的感動，樹立講誠信，動真情，樂于用自己的愛心幫助別人的品質(zhì)。學習作者通過環(huán)境描、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象。
第四單元：感悟人類生存與自然的密切關(guān)系，懂得珍惜資源，保護環(huán)境。學習本組課文，注意把握主要內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考。同時，積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。
第五單元：通過學習魯迅的作品及回憶魯迅的文章，從正面、側(cè)面不同的角度認識魯迅。注意體會含義深刻的句子，并繼續(xù)學習描寫人物的方法。
第六單元：綜合性學習，輕叩詩歌的大門，更多地了解詩歌、搜集詩歌、欣賞詩歌，也可以試著寫一寫。
第七單元：本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的感情世界。學習時，注意體會課文表達的情感。
第八單元：走進藝術(shù)的百花園，欣賞各種藝術(shù)形式的美，感受藝術(shù)的魅力，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。同時學習作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。
1、認真?zhèn)湔n上課。
在備課方面，我要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。
上課方面，我要加強課堂管理，督促學生形成良好的學習習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術(shù)點燃學生學習情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。
2、重視識字和積累。在課堂教學中對生字新詞經(jīng)常進行聽寫、運用等訓練，對于課文中需要背誦的內(nèi)容將老師考和小組長考相結(jié)合，同時經(jīng)常鞏固舊的知識。
3、立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。精讀課的教學中，根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，放開手，讓學生運用在精讀課中學到的方法自主學習，培養(yǎng)學生的基本閱讀能力。
4、注意書寫訓練，要求使用鋼筆書寫，有一定的速度，重質(zhì)量輕數(shù)量，提高書寫能力。
5、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。
跳水教案部編版篇六
1．認識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國航天技術(shù)的偉大成就，體會到現(xiàn)代科學技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。
4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
1．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國航天技術(shù)的偉大成就，體會到現(xiàn)代科學技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。
2．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
1．學生交流“神舟五號”有關(guān)資料。
2．這節(jié)課讓我們走進課文追尋奮斗者的足跡，讓我們走進課文去探求去思考。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，看看閱讀提示給我們提出了哪些閱讀建議。
（1）自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利。
（2）不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
（3）快速瀏覽課文，理清文章層次，并給每個部分加小標題：
（）自然段：
（）自然段：
（）自然段：
（4）默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容：
課文按順序主要寫了新中國成立以來的蓬勃發(fā)展，在廣大科技工作者、工人、解放軍官兵的共同努力下，的發(fā)射成功，標志著我國已經(jīng)成為世界上的國家，的千年夢想終于實現(xiàn)了。文章主要贊揚了中國航天工作人員的精神。
（5）“數(shù)千年來的飛天夢是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實的，再說說自己從中感悟到了什么？”
2、合作交流。
3、全班匯報。
寫幾句贊美航天工作人員的話。
跳水教案部編版篇七
教學目標：
1.認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學習新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。
2.通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。
4.利用拍手歌的特點，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學生自主識字的興趣，提高識字效率。
5.培養(yǎng)學生自主識字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。
重點：
掌握生字，能讀準12個新字，會寫6個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。
難點：
了解生字的意思，并能運用生字組詞造句。
教學準備：多媒體課件。
教學課時：二課時。
教學過程：
第一課時。
一、激情導趣，引入新課。
1.聽兒歌。
2.播放《幸福拍手歌》。
3.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。
4.師：你們真聰明!今天我們就來學習《拍手歌》這首兒歌。
5.揭示課題，板書課題。
二、讀文識字。
1.引導學生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.引導學生找出課文中會認字和會寫字，然后反復拼讀。
師：同學們，老師已經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會認和會寫的字，你們都做好了嗎?(出示課件：課文生字。)。
生：匯報讀字情況，教師糾正。
3.同桌之間互讀兒歌，互相正音。
師：剛才同學們都讀得很好，現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認識它們呢?，F(xiàn)在請同學們同桌一起讀兒歌，互相正音。
4.檢查讀文情況。
跳水教案部編版篇八
知識與能力：指導學生理解名著價值，了解作者及作品，把握詩歌的感情基調(diào)，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
過程和方法：品味詩歌的體裁特點，理解作者獨特的抒情方式。
知識與能力：指導學生理解名著價值，了解作者及作品，把握詩歌的感情基調(diào)，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
了解作者及作品，品味詩歌的體裁特點。
理解作者獨特的抒情方式，培養(yǎng)學生初步鑒賞詩歌的能力。課前準備：學生搜集作家冰心及《繁星》、《春水》有關(guān)資料。
一、導入本節(jié)。
（多媒體播放音樂及荷葉紅蓮圖）。
“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”人生路上風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過坎坷與磨難的人。母愛是偉大的，可以使我們在痛苦的時候得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在失望時看到希望，在冷落時得到幸福。冰心奶奶的這首《荷葉母親》讓我們體會到了那深深的母愛。與對母親的頌揚相聯(lián)系的，便是冰心對童真的歌詠，以及對一切新生、初萌的自然事物的珍愛。冰心在她的《繁星》、《春水》里放情地贊美了純真的童心和新生的事物，表現(xiàn)了她的純真與纖弱，對真、善、美的崇仰和堅強的自信心與奮斗精神。今天，我們就一起走進冰心奶奶那晶瑩剔透的心靈，去了解一種獨特的詩歌體裁。
二、作家、作品介紹。
1、學生依據(jù)課外搜集向大家介紹作者。
2、多媒體出示作家資料。
冰心(1900－1999)原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學家。代表作有：名著繁星春水散文集：《寄小讀者》冰心小說散文選》等。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。
3、學生介紹作品信息。
4、多媒體出示作品資料。
《繁星》是詩集，由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學”，她認為“有了愛，便有了一切”。在《繁星》、《春水》里，她不斷唱出了愛的`贊歌。她最熱衷于贊頌的，是母愛。冰心贊頌母愛，贊頌人類之愛，贊頌童心，同時她也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。歌頌大自然，歌頌童心，歌頌母愛，成為冰心終生創(chuàng)作的永恒主題。
《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小詩組成。在《春水》里，冰心雖然仍舊在歌頌母愛，歌頌親情，歌頌童心，歌頌大自然，但是，她卻用了更多的篇幅，來含蓄的表述她本人和她那一代青年知識分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調(diào)，述說著心中的感受，同時也在探索著生命的意義，和表達著要認知世界本相的愿望。
經(jīng)典名著的價值在于典范的語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主。
題，它給予人心靈的滋養(yǎng)?！斗毙恰贰洞核芳娌芍袊诺湓娫~和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長。語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。在當時的文學青年中掀起一股模仿的熱潮，很多模仿之作蜂擁而出，這樣的一種創(chuàng)作的方式被稱為“春水體”或“冰心體”。
三、賞析對母愛的歌頌。
1、《繁星》三三。
母親??！
【品析】詩人在這首詩中歌頌了母愛。冰心用自己聰慧的心靈去感受，用自己清澈的雙眼去觀察，用童真的態(tài)度去審視，才發(fā)現(xiàn)原來母親和孩子是一體的，母親是生命的源頭，孩子是生命的派生，孩子的一切都得之于母親。在母親的懷里沉睡，飄蕩無依的心靈才會得到安寧，得到休憩，“只有你是我靈魂的安頓”。
2、《繁星》·一五九。
母親啊!
母親啊!天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。
【請學生賞析，其他學生補充，教師總結(jié)?！?。
【品析】在這里詩人選取了“巢”這個意象，非常貼切。對孩子來說，母親的懷抱永遠是最安全的地方。當天上的風雨來時，鳥兒會躲到它的巢中；當孩子心中的風雨來時，她會躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱會象安全的巢一樣庇護她。這首詩體現(xiàn)了作者構(gòu)思的大膽、想象的奇妙和根深蒂固的母愛情懷。
【感受與體會】母親的懷抱是我們小時候溫暖的港灣；長大了，我們依然離不開母愛的呵護，母親的愛,依然是我們心中的風雨來臨時的港灣。
3、《繁星》八十。
4、《繁星》七一。
這些事---【請學生賞析，其他學生補充，教師總結(jié)?！窟@些事---是永不漫滅的回憶；月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。
【感受與體會】也許我們已經(jīng)可以翱翔藍天，不再需要母親的護羽，但疲倦時，想到的始終是兒時母親膝上撒歡的情景?！斗毙恰菲叨魃胶?別了!我不忍離開你，但我苦憶我的母親。
【教師總結(jié)】這是兩篇頌揚母愛的詩歌，冰心筆下的母愛強調(diào)的是母親對子女的愛護、體貼、理解，顯露其人類固有的淳樸天性。而且這種"滿蘊著溫柔''的母愛，不是更多的正面刻畫母親形象,而是讓讀者察覺到許多情境，感想的背后，在"月明的園中''，在"藤蘿的葉下''，在"母親的膝上''，隱約存在著母親的音容笑貌。這個母親和藹恩慈、溫純善良、體貼孩子、富有同情心，這位母親不僅讓詩人"苦憶''，也感動著千萬的讀者。
四、延伸閱讀。悟一悟《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。泰戈爾的詩以靈巧自由活潑的形式和清新恬淡的風格著稱，而他愛自然、愛人類的博愛思想也深深地影響了冰心。賞析泰戈爾經(jīng)典名句：如果錯過太陽你流了淚，那么也將錯過月亮和星辰。我不能選擇最好的，是那最好的選擇我。鳥兒愿為一片云，云兒愿為一只鳥。
1、學生誦讀名著。
2、學生自由交流閱讀感受。
3、討論詩歌體裁。
五、課堂練習寫一寫。
跳水教案部編版篇九
知識與技能:。
1.會認“漫、濤”2個生字,會寫“藤、躲”等8個字。正確讀寫“繁星、藤蘿、波濤”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.初步了解現(xiàn)代詩的特點,體會冰心的詩歌表達的情感。
過程與方法:。
誦讀詩歌,體會冰心詩歌的語言美,進而理解詩歌的內(nèi)涵美。
情感態(tài)度與價值觀:。
想象畫面,感受詩歌的意境美。
【教學重點】。
有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學難點】。
初步了解現(xiàn)代詩的特點,體會冰心的詩歌表達的情感。
【教學準備】多媒體課件。
【課時安排】2課時。
第一課時。
【課時目標】。
1.會認“漫、濤”2個生字,會寫“藤、躲”等8個字。正確讀寫“繁星、藤蘿、波濤”等詞語。
2.有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
3.學習《繁星(七一)》《繁星(一三一)》,體會作者表達的情感。
【教學過程】。
一、談話導入,揭示課題。
1.(出示《繁星》詩集)有沒有同學讀過這本書呢?
2.讓學生簡要說說對《繁星》的了解。
《繁星》是一部詩集,由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學”,她認為“有了愛,便有了一切”。在《繁星》里,她唱出了愛的贊歌。冰心贊頌母愛,贊頌人類之愛,贊頌童心,同時她也贊頌大自然,尤其贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。
3.作者簡介:冰心,原名謝婉瑩,現(xiàn)代著名作家、兒童文學作家。著名的詩集有《繁星》《春水》,主要作品有《冰心小說散文集》《冰心散文集》《寄小讀者》《小橘燈》等。
設計意圖:談話導入,揭示課題,簡介作者。
二、初讀詩歌,明白大意。
1.用自己喜歡的方式,自由地朗讀詩歌,注意:讀準字音,讀通詩句,并想一想每首詩歌都寫了什么內(nèi)容。
2.指名分小節(jié)朗讀,教師正音,引導學生認識生字。
3.匯報主要內(nèi)容。
(1)《繁星(七一)》主要回憶作者兒時和母親在一起時的情景。
(2)《繁星(一三一)》抒發(fā)了作者對大海的熱愛之情。
(3)《繁星(一五九)》主要表達了作者對母愛的贊美與感激之情。
設計意圖:初讀詩歌,明白大意。
三、品詞析句悟情。
(一)學習《繁星(七一)》。
2.學生自由朗讀,感悟情感。
“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上?！边@句詩寫在一個月明星稀的夜晚,明亮的月光灑滿了旺盛的菜園,藤蘿垂落在廊亭的邊緣,詩人安靜地趴在母親的膝蓋上,感受著母親溫柔而又關(guān)愛的撫摸,傾聽母親講述詩人兒時的趣事。這首詩表達了詩人對童年生活、對母愛的難以忘懷之情。
3.“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上?！弊x了這句詩,你有怎樣的感受?
學生暢所欲言。
4.師:童年生活雖然已經(jīng)遠去,但它已經(jīng)根深蒂固地留在詩人的記憶深處,成了詩人無法揮去的眷戀情結(jié)。帶著我們的感受,再次有感情地朗讀詩歌,并嘗試背誦。
(二)學習《繁星(一三一)》。
1.生自由讀詩歌,說說讀完這首詩有什么感受。哪些具體的詩句讓你產(chǎn)生這種感受?
生自由讀后匯報。
2.課件出示:“哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?哪一次我的思潮里沒有你波濤的.清響?”
這首詩運用排比和連續(xù)的反問,抒發(fā)了作者對大海的熱愛之情。
3.有感情地朗讀詩歌。師生合作讀。
設計意圖:通過對詩歌的反復朗讀,品味詩句,從詩中體會作者的感情,培養(yǎng)學生閱讀分析詩歌的方法。同時在多次的誦讀中,進一步深入領悟作者的思想內(nèi)涵。
第二課時。
【課時目標】。
1.學習《繁星(一五九)》,體會作者對母愛的贊美與感激之情。
2.通過對比,初步了解現(xiàn)代詩的特點。
【教學過程】。
一、導入。
1.談話:上節(jié)課我們學習了作家冰心寫的兩首現(xiàn)代詩,誰能把它背誦下來呢?
2.抽學生背誦。
3.這節(jié)課我們學習《繁星(一五九)》。
設計意圖:復習導入,引出新課。
二、學習《繁星(一五九)》。
學生模仿教師有感情地朗讀詩歌。在讀中品味詩歌表達的情感。這首詩表現(xiàn)了作者對母愛的贊美之情?！靶闹械娘L雨來了,我只躲到你的懷里”表達出作者對母親的依賴,母親的懷抱是永遠的避風港灣。
同桌互相討論后匯報:作者采用比喻的修辭手法,形象生動地寫出了母親對兒女的保護和關(guān)愛。第一個“風雨”是自然界中的風雨,第二個“風雨”則是生活中的失敗和挫折。
3.抽學生朗誦,全班齊誦,要讀出對母愛的贊美與感激之情。并嘗試在熟讀的基礎上背誦。
設計意圖:學習《繁星(一五九)》,理解內(nèi)容,體會情感。
三、了解現(xiàn)代詩的特點。
引導學生歸納概括。
現(xiàn)代詩:寫法自由,更能抒發(fā)出現(xiàn)代人的情感。
古詩:語言凝練,內(nèi)涵豐富。
設計意圖:了解現(xiàn)代詩的特點。
四、小結(jié):。
學生談收獲。
設計意圖:談收獲,再次加深學生對現(xiàn)代詩的理解。
五、布置作業(yè)。
1.背誦課文。
2.在班級舉行一次《繁星》朗誦會。
設計意圖:通過詩歌朗誦會,激發(fā)學生閱讀詩歌的興趣,增加累積。
【板書設計】。
9短詩三首。
繁星(七一)回憶往事。
繁星(一三一)抒發(fā)對大海的熱愛。
繁星(一五九)歌頌母愛。
跳水教案部編版篇十
我班有學生xx人，學生的學習態(tài)度、班級的學習風氣是比較好的。我一直對行為習慣的培養(yǎng)很重視，因而這批同學的學習態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分同學由于父母長輩過分寵愛，平時對自己要求不嚴，學習習慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學習態(tài)度不端正，導致學習成績不理想。因此，在本學期的數(shù)學教學過程中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學生的主體作用，教師的主導作用，要特別加強學生學習習慣和責任心的培養(yǎng)，學會思考方法，養(yǎng)成善于思考的好習慣，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力滲透在教學的全過程。
（一）數(shù)與代數(shù)。
第一單元“分數(shù)加減法”理解異分母分數(shù)加減法的算理，并能正確計算；能理解分數(shù)加減混合運算的順序，并能正確計算；能把分數(shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分數(shù)；能結(jié)合實際情境，解決簡單分數(shù)加減法的實際問題。
第三單元“分數(shù)乘法”結(jié)合具體情境，在操作活動中，探索并理解分數(shù)乘、除法的意義；探索并掌握分數(shù)乘、除法的計算方法，并能正確計算；能解決簡單的分數(shù)乘、除法的實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。第五單元“分數(shù)除法”了解倒數(shù)的意義，會求一個數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進行分數(shù)混合運算；理解整數(shù)的運算律在分數(shù)運算中同樣適用；結(jié)合實際情境，能用多種方法解決簡單分數(shù)混合運算的實際問題，體會分數(shù)混合運算在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。
第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程中，會分析簡單實際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡單實際問題的能力。由于有兩個未知數(shù)，需要選擇設一個未知數(shù)為x，再根據(jù)兩個未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個未知數(shù)。同時經(jīng)歷解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。
（二）空間與圖形。
第二、四單元“長方體（一）（二）”通過觀察、操作等活動，認識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的展開圖；了解體積（包括容積）的含義；認識體積（包括容積）單位，探索并掌握長方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題；探索某些不規(guī)則物體體積的測量方法；引領學生在觀察、操作等活動中，發(fā)展動手操作能力和空間觀念。
第六單元“確定位置”能在具體的情境中，用方向和距離來表示物體位置；在具體的情境中，自建參數(shù)系確定位置。
（三）統(tǒng)計與概率。
簡單的復式統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。通過實例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義。
（四）數(shù)學好玩。
本單元設置了“象征性”長跑、有趣的折疊、包裝的學問三個內(nèi)容，主要目的鼓勵學生從數(shù)據(jù)中獲取盡可能多的有效信息，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會數(shù)學思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗，開闊眼界。
1、轉(zhuǎn)變教學方法。在數(shù)學教學中，教師必須將“重視結(jié)論”的教學轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn)。
2、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主題性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
4、練習的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、學困生都要體現(xiàn)有所指導。
5、增強數(shù)學實踐活動，讓學生認識數(shù)學知識與實際生活的關(guān)系，使學生感到生活中時時處處有數(shù)學，用數(shù)學的實際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。
6、后進生轉(zhuǎn)化措施：培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。要用科學的方法教育后進生。對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。重視與家庭的聯(lián)系。
跳水教案部編版篇十一
教學目標：
1、了解故事內(nèi)容，能抓住要點，進行簡要概述。
2、能創(chuàng)造性地復述故事，講故事講具體，講生動。能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。
3、感受民間故事的神奇色彩，傳承中國傳統(tǒng)文化。
教學重點、難點。
重點：1、了解故事內(nèi)容，能抓住要點，進行簡要概述。
2、能創(chuàng)造性地復述故事，講故事講具體，講生動。
突破方法：選用學生熟知的民間故事，通過小組討論，提取故事關(guān)鍵詞，根據(jù)詞語對故事進行復述。
難點：能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。
突破方法：分析人物的性格和情感，引導學生進入故事情境，體驗人物情感。
教學準備：
教師：自制課件。
學生：搜集民間故事。
教學過程：
教師引導：同學們，中國的傳統(tǒng)文化博大精深，諸如此類的民間故事影響著每一代人。這一單元，我們結(jié)識了舍己為人的獵人海力布，并被牛郎織女的愛情故事所感動。在你們的童年記憶里，還有哪些讓你印象深刻的民間故事呢？以小組為單位，把你們所想到的民間故事互相交流。
要想將故事講得具體而生動，不僅要熟知故事的情節(jié)，還要體會人物的感情變化。本環(huán)節(jié)以《牛郎織女》的故事進行練習，指導學生從理清故事脈絡入手，進入故事情境。然后讓學生進入角色，假設如果自己是故事中的牛郎，會如何向大家講述這個故事。學生在復述的時候，將文中的第三人稱改成第一人稱。學生通過小組交流討論后，以牛郎的口吻和情感將故事講出來。
步驟一：出示《牛郎織女》故事內(nèi)容，讓學生快速理清故事脈絡，抓住要點，找出關(guān)鍵詞，在小組內(nèi)交流，推選最佳代表進行復述，同時將學生寫的關(guān)鍵詞進行一一展示。
步驟二：小組代表復述故事之后，進行生生點評。引導學生從語句是否通順、表情是否自然、是否抓住重點、是否需要補充、想象是否合理等方面進行評價。
步驟三：在學生復述故事的過程中，教師向?qū)W生展示一組關(guān)鍵詞句。
步驟四：全班從各小組中評選出最有表現(xiàn)力的代表，予以鼓勵。
步驟五：教師總結(jié)，當我們設身處地去感受故事中人物的經(jīng)歷、遭遇和情感體驗后，對故事進行復述，才能讓聽眾產(chǎn)生身臨其境的感覺。
口語交際的過程，也是一個不斷充實和完善的過程。民間故事中有許多情節(jié)留白。本環(huán)節(jié)可以針對一些留白情節(jié)，鼓勵學生發(fā)揮想象，豐富故事細節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和想象力，同時讓學生在自由的交際和想象中愛上講故事。
本環(huán)節(jié)讓學生從上課之初寫下來的民間故事中挑選一個故事，結(jié)合本節(jié)課的學習，自由講述，在口耳相傳中再次將經(jīng)典的魅力發(fā)揮出來。
講民間故事。
轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q，創(chuàng)造性復述抓重點有感情。
發(fā)揮想象，豐富故事內(nèi)容填補細節(jié)。
教學反思：
本單元口語交際的重點是教會學生如何表達，并讓他們學會傾聽別人的故事。在教學過程中，應該做到以下幾點：
1.課前引導，注重積累，讓學生有話可說；
2.內(nèi)容有趣，激發(fā)欲望，讓學生有話想說；
3.由淺入深，循序漸進，讓學生有話敢說；
4.示范引導，榜樣激勵，讓學生有話會說；
5.把握尺度，因材施教，讓學生說得精彩。
跳水教案部編版篇十二
教學要求：理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
學習認真觀察分析和科學的思想方法。
理解詞語“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等。
有感情地朗讀課文。
教學重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場的順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
教學難點：從人物對話、神態(tài)等中體會人物的性格。
預習要求：讀熟課文、查字典、提問題。
教學準備：明膠片、小卡片等。
教學過程：
[課前激趣]玩紙牌。
一、揭示課題：
提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
二、檢查預習情況：
田忌是什么身份的人？他與誰賽馬？
田忌賽馬的結(jié)果怎樣？誰能用課文中的詞表達？（轉(zhuǎn)敗為勝）。
三、抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡：
1從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個詞語中，可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？
板書：一二。
敗勝。
2通讀全文，找出田忌“初賽失利”、“再賽獲勝”的段落。
3交流指名讀。
四、學習第一段、第三段、第四段。
1同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？
要解決這個問題，首先要弄明白：第一次他們是怎樣賽的，田忌為什么輸了？
再次要弄明白：第二次他們是怎樣賽的，田忌為什么贏了？
帶著兩個子問題默讀課文，思考。
2交流：（為了使語言規(guī)范，照顧到中下生，輔以填空）。
第（）次比賽的時候，田忌用（）對齊威王（），用（）對（）。
用（）對（），由于（），所以田忌（）。
理解：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
齊威王的馬比田忌的快不了多少。
還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
3學生總結(jié)：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果截然相反的原因。
五、學習第二段。
2默讀第二段，思考。
3交流。
4總結(jié)：孫臏這一辦法看似簡單，但是經(jīng)過了周密的思考，他不僅觀察了馬力，還觀察了人----驕傲、自恃馬強、斗力不斗智的齊威王，因此勸田忌再賽。
用關(guān)聯(lián)詞將孫臏分析問題的思路說一說。
（雖然齊威王每個等級的馬都比田忌的強，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少，因此還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗。）。
5分角色朗讀。
6表演。
六、總結(jié)全文。
以角色的身份談賽后的感受。
（田忌：敗不餒齊威王：勝不驕孫臏：遇事要冷靜，要仔細觀察，認真分析等）。
七、小練筆。
板書：田忌賽馬。
第一次第二次。
田忌敗(0:3)勝(2:1)敗不餒。
上中下下上中。
齊威王上中下上中下勝不驕。
觀察分析。
孫臏。
跳水教案部編版篇十三
設計意圖：
小動物們都有各自的尾巴，可它們長的什么樣？有什么用？卻是幼兒平時非常容易疏忽的。小動物我們都要全力保護它。為了進一步培養(yǎng)幼兒對小動物的喜愛之情，在本活動中層層深入地展開，先讓幼兒通過“做朋友”，觀察發(fā)現(xiàn)它們尾巴的不同，在互相講解中激活幼兒興致，在“捉迷藏”中進一步鞏固了解動物尾巴的外形特征，則本活動的重點順利通過。再則，活動的難點“尾巴的用途”又在多媒體課件所設置的情境中得到解決。
針對我班幼兒園不同發(fā)展水平，我先讓能力弱的幼兒在來園活動中先接觸了一下內(nèi)容，相信這樣在活動中，幼兒的發(fā)揮會均衡些。
目的要求：
1、認識一些動物的尾巴，初步了解它們的用途。學習詞：平衡、觀賞。
2、加深幼兒對小動物的喜愛之情。
3、發(fā)展幼兒良好的觀察力和操作想象力。
重點難點：
重點是認識各種動物尾巴不同的樣子；難點是初步了解它們的用途。
活動準備：
1、各種動物圖片掛件若干。
2、背景圖一幅，動物圖片和象征物若干。
3、多媒設備及課件。
4、錄音機、磁帶。
活動過程：
一、帶領。
幼兒說說講講動物，觀賞動物，了解動物尾巴的不同。
1、師：“今天，有好多小動物到我班來作客，這些小動物是誰。
它們的尾巴是怎樣的？讓我們跟它們做做好朋友吧！”
2、幼兒在音樂中自由地講解各種動物，教師指導幼兒比較它。
們尾巴的不同。
3、集中幼兒講解尾巴的不同。
師：“你同誰做好朋友，它的尾巴怎樣的?！?BR> 二、幼兒獨立操作。
師：“還有一些小動物也想來和你們做朋友，可它們把尾巴忘帶了，我們幫它們裝上尾巴吧！”幼兒操作，并互相檢查。教師巡回指導，及時獎五角星。
集中講一講幼兒的操作。
三、玩“捉迷藏”游戲，認識一些動物尾巴的外形特征。（目的1）。
1、師：“現(xiàn)在還有一些小動物要同我們玩捉迷藏的游戲，我們來找找它們是誰?！?BR> 2、幼兒找出小動物：猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、魚、孔雀。
3、認識這些小動物尾巴的外形特征。
師：“這些小動物真粗心，身體藏好了，尾巴卻露在外面，我們看它們的尾巴是什么樣的，象什么？”幼兒講解，教師出示相應的圖片。
四、初步了解尾巴的用途。（目的1）。
（一）聽錄音，了解。
1、幼兒自由講。
師：“尾巴有粗有細，各不相同，那它們有什么用呢？”幼兒講解。
2、聽錄音。
3、再次講解。學習詞（1）“平衡”（不摔跤，很平穩(wěn)）。教師做不同動作讓幼兒猜，再請幼兒做不同的動作，進一步理解；學習詞（2）“觀賞”（讓別人觀看，得到他人的贊揚）。
（二）看電腦，了解：設置情境“換尾巴”。
1、看電腦。師：“換尾巴后，發(fā)生了奇怪的事，你們猜是怎么回事?！?BR> 2、幼兒互相猜測，再講解。
3、聽電腦告訴大家，再講解。4、集體給小動物換回尾巴。
五、動物舞會。
師：“今天，你們做了這么多好事，高興不高興，我們一起來扮演喜歡的小動物，參加它們的舞會吧！”
幼兒找喜歡的動物掛上，集體跳舞。
在音樂中跳舞，離開活動室。
跳水教案部編版篇十四
理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
學習認真觀察分析和科學的思想方法。
理解詞語“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等。
有感情地朗讀課文。
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場的順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
：從人物對話、神態(tài)等中體會人物的性格。
：讀熟課文、查字典、提問題。
明膠片、小卡片等。
玩紙牌。
提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
田忌是什么身份的人？他與誰賽馬？
田忌賽馬的結(jié)果怎樣？誰能用課文中的詞表達？（轉(zhuǎn)敗為勝）。
1從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個詞語中，可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？
板書：一二。
敗勝。
2通讀全文，找出田忌“初賽失利”、“再賽獲勝”的段落。
3交流指名讀。
1同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？
要解決這個問題，首先要弄明白：第一次他們是怎樣賽的，田忌為什么輸了？
再次要弄明白：第二次他們是怎樣賽的，田忌為什么贏了？
帶著兩個子問題默讀課文，思考。
2交流：（為了使語言規(guī)范，照顧到中下生，輔以填空）。
第（）次比賽的時候，田忌用（）對齊威王（），用（）對（）。
用（）對（），由于（），所以田忌（）。
理解：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
齊威王的馬比田忌的快不了多少。
還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
3學生?？偨Y(jié)：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果截然相反的原因。
2默讀第二段，思考。
3交流。
4.總結(jié)：孫臏這一辦法看似簡單，但是經(jīng)過了周密的思考，他不僅觀察了馬力，還觀察了人----驕傲、自恃馬強、斗力不斗智的齊威王，因此勸田忌再賽。
用關(guān)聯(lián)詞將孫臏分析問題的思路說一說。
（雖然齊威王每個等級的馬都比田忌的強，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少，因此還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗。）。
5分角色朗讀。
6表演。
以角色的身份談賽后的感受。
（田忌：敗不餒齊威王：勝不驕孫臏：遇事要冷靜，要仔細觀察，認真分析等）。
板書：田忌賽馬。
第一次第二次。
田忌敗(0:3)勝(2:1)敗不餒。
上中下下上中。
齊威王上中下上中下勝不驕。
觀察分析。
孫臏。
跳水教案部編版篇十五
活動目標：
1．引導幼兒通過觀察、講述了解動物尾巴的特征，理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的結(jié)構(gòu)。
2．培養(yǎng)幼兒喜歡小動物及樂于助人的品質(zhì)。
活動準備：
1．多媒體課件。
2．小動物卡片若干。
活動過程：
一、活動開始。
（一）找尾巴。
師：有一群小動物聽說中二班的小朋友喜歡幫助別人，它們想請小朋友幫幫它們?？?，是誰需要幫忙呀？（課件逐一出示：猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀，幼兒說出它們的名字）。
師：你知道他們需要我們幫什么忙嗎？幼兒回答。
二、基本部分。
（二）個別幼兒找尾巴，并說說是誰的尾巴。（課件：裝上尾巴）。
（三）互相講述小動物尾巴的特點。
（四）幼兒交流。
1.小猴的尾巴長的什么樣？（細細的，長長的。）。
2.小兔、小松鼠、鴨子、公雞和孔雀的尾巴長的什么樣？
（小兔尾巴短短的，小松鼠的尾巴大，像把傘；鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎；孔雀的尾巴像把扇。）。
教師小結(jié)，幫助幼兒掌握長、短、扁、彎、像把傘、像把扇等詞。
師：小朋友真棒，一下子就幫小動物找到了尾巴，剛才小動物跟楊老師說：謝謝小朋友！
（五）學兒歌。
1.師：現(xiàn)在你知道這些動物尾巴的樣子了嗎？下面楊老師來考考你們。
師：誰的尾巴長？幼：猴子的尾巴長。
師：誰的尾巴短？幼：兔子的尾巴短。
師：誰的尾巴象把傘？幼：松鼠的尾巴象把傘。
師：誰的尾巴扁？幼：鴨子的尾巴扁。
師：誰的尾巴彎？幼：公雞的尾巴彎。
師：誰的尾巴像把扇？幼：孔雀的尾巴像把扇？
2.師：小朋友真聰明，一下子就記住了，剛才小動物問能不能幫它們將這編成兒歌？（幼：能）。
3.看圖按順序師生共念編的兒歌一遍。
4.師：這么好聽的兒歌還缺什么？（幼：名字）。
我們來幫它取個好聽的名字吧?。ㄓ變夯卮鹂梢杂懻摚墩l的尾巴》。
5.師：小朋友幫小動物編的兒歌真好聽。下面我們一起來朗誦。
6.以問答方式朗誦兒歌。
7.和幼兒一起分析兒歌結(jié)構(gòu)。
（六）聽尾巴歌。
1．剛才小朋友們說得真好，現(xiàn)在有一個小朋友把小朋友編的兒歌還編了一首好聽的歌，下面我們一起來聽聽。
2.老師唱，小朋友答。
（七）創(chuàng)編兒歌。
3.師：看，桌子上還有很多小動物在排著隊請小朋友幫它們編兒歌呢，我們快點開始吧！
幼自由取動物卡編或鼓勵幼兒大膽地為動物編兒歌。
4.幼兒交流。
三、結(jié)束部分。
請幼兒與同伴相互交流，說說自己為小動物的編兒歌。
跳水教案部編版篇十六
1、理解課文內(nèi)容，學習小公雞與小鴨子團結(jié)友愛，互相幫助的精神。
2、借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解本課的7個新詞，學會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又”（又字旁）。
1、認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。
2、看圖認識事物，理解字詞，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力。
教學掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。
2課時。
一、導入新課。
二、初讀課文，識生字字音，標明自然段。
1、自由練讀，要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。
2、朗讀課文。
3、認讀生字卡片，檢查字音識記情況。
4、找5個學生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標明。
三、學習課文一至三段，結(jié)合看圖，理解課文內(nèi)容。
1、讀第一段。
（1）小公雞和小鴨子去做什么？
（2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？（通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）朗讀第一段。
2、讀第二段。
（1）他們來到什么地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）它們在草堆里干什么？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）。
（2）引導學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。
（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？（指導學生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）。
（4）小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導學生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思（是一個勁地叫喚的意思），再分析小鴨子當時的心情怎樣？（非常著急）。
（5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？
3、讀第三段。
（1）他們來到小河邊做什么？（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）。
（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。
（3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”？（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行）應該怎樣朗讀小鴨子的話呢？指導朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（沒有讓小鴨子知道就下水了）你們想一想，這樣做會有什么后果呢？（會被淹著、出危險。）。
四、練習分角色朗讀課文。
一、復習。
1、指名學生讀課文1—3段。
二、繼續(xù)學習課文。
1、讀第四段。
（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）。
（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？（聽到小公雞喊“救命”）小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。
（3）“飛快地游”是怎樣游？（游水的動作特別快）誰能做個動作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？指導學生結(jié)合看圖，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。請同學們體會一下當時的情況，讀一讀，指導朗讀。
2、讀第五段。
（1）故事的結(jié)果怎樣？（小公雞得救了，他感謝小鴨子）。
（2）小公雞對小鴨子說了什么？（讀課文中的句子）他是怎樣說的？（指導學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）小公雞為什么這樣說？（引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）。
三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由。
四、識記字形，組詞，練習書寫。
蟲：“中”下面加一提一點。指導書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。
河：左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點水，是因為河與水有關(guān)。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。
面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。
組詞：后面、前面、右面、左面等。
理解學義。
對：左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首，要指導學生掌握。對，在本課當作“跟”、“與”講?？梢圆扇Q詞的方法理解詞義。
五、指導書寫。
六、指導完成課后作業(yè)。
跳水教案部編版篇十七
教學目標：
1、會寫“巴、把”2個字。
2、有感情地朗讀課文，讀好問句的語氣，知道動物尾巴的`特點。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，會寫“長、比、巴、把”4個字。
教學準備：
動物圖片，ppt課件。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、導入。
1、同學們，咱們課前來做個游戲，這個游戲叫“摸身體”。伸出你們的小手指，老師說：“摸摸你的臉，你們快速的用手指摸著自己的小臉蛋，并且回答老師‘摸摸我的臉’，看哪位小朋友反應最快?！保ū亲印⒍?、嘴巴、胳膊、尾巴）。
2、我們有尾巴嗎？可是動物王國中有尾巴的動物可多了。今天，小動物們要進行了一場比尾巴大賽，請同學們做裁判，大家愿意嗎？咱們今天就來學習第六課，比尾巴。（板書課題，學生書空，齊讀課題）。
3、“尾巴”中的“巴”讀輕聲。一起來讀一讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、到底有哪些小動物來參加比尾巴大賽，請同學們把書打開到82頁，認真聽老師讀課文。
三、細讀課文，理解內(nèi)容。
（1）學習一、二小節(jié)（第一輪比賽）。
1、今天的比賽分為兩輪，首先進行的是第一輪比賽，請同學們自讀第一、二小節(jié)，想想?yún)⒓拥谝惠啽荣惖男游镉心男?？用?-”劃出。你還發(fā)現(xiàn)了什么？（反義詞）。
2.細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)在這三個句子的末尾都有一個像小耳朵一樣的符號，他是我們今天要認識的一個標點符號，叫問號。問號出現(xiàn)在問句的末尾，怎樣才能讀好問句呢？聽老師來讀。
3、你能讀好句子嗎？（指名兩人讀，師生問答讀）。
4、用“好像”說一句話。
5、比賽結(jié)果怎樣呢？（板書，完成連線）。
6、分組問答讀。
（二）學習三、四小節(jié)（第二輪比賽）。
1、第二輪比賽開始啦！
2、請同學們自讀第三、四小節(jié)，用“__”劃出參加第二輪比賽的小動物。想想第二輪比賽比什么？（反饋，反義詞）。
3、男女生比賽讀。生生一問一答。
4、比賽結(jié)果怎樣呢？（板書，連線）。
（三）全班齊讀。
（4）仿照課文說一說。
（5）小動物們可愛嗎？你打算以后怎么做？（保護動物）。
四、指導寫字。
學習生字“巴、把”。
認讀生字，書空筆順，觀察位置，教師范寫，比較，組詞，學生練習。
五、畫一畫：把你喜歡的動物的尾巴畫下來。
板書設計。
6、比尾巴。
猴子——長。
兔子——短。
松鼠——一把傘。
公雞——彎。
鴨子——扁。
孔雀——最好看。
跳水教案部編版篇一
1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。
2．詞語卡片、彩紙。(學生)。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、激趣導入。
1．設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2．學生暢所欲言，互相交流。
3．教師小結(jié)：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！
設計意圖：結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。
二、識字加油站。
1．出示“趣味識字”內(nèi)容。
師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)。
2．認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。
3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內(nèi)展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)。
4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
設計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。
三、字詞句運用。
1．讀一讀。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊。
許多也許到處四處學生生氣。
(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
2．寫祝福語。
(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
(2)演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6．學生練寫“小、水、月、問”。
設計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。
第二課時。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
設計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。
二、故事導趣，形象背誦。
2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎？(引導學生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。)。
3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。
4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。
設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發(fā)學生的民族豪情的過程。
四、布置作業(yè)。
回家和家里人猜謎語。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。
教學反思。
本節(jié)課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。
跳水教案部編版篇二
1．認識瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國航天技術(shù)的偉大成就，體會到現(xiàn)代科學技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。
4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
1課時。
1．課前發(fā)動學生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關(guān)資料。
2．制作多媒體課件：神舟五號、神舟六號在人飛船發(fā)射的有關(guān)情景。
一、激情導入，創(chuàng)設情境。
1．播放多媒體課件，教師激情導入：2003年10月15日上午9點，在我國九泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的神舟五號飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國已經(jīng)成為第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天夢想。
2．同學們，看著這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什么？
3．學生自由發(fā)言。
4．教師小結(jié)：現(xiàn)在讓我們跨越歷史的長河，沿著時間的隧道，乘上時空飛船，一起去追尋數(shù)千年的中華飛天夢。（板書課題）。
二、初讀課文，自定目標。
1．請同學們自由讀文，結(jié)合本單元學習重點和課文前的提示，自己來確定本節(jié)課的學習目標。
2．全班交流，確定本節(jié)課的共同學習目標。
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）了解載人航天夢想是怎樣一步一步實現(xiàn)的。
（3）學習作者的表達方法。
三、自讀自悟，合作交流。
1．自讀課文，選擇自己喜歡的方式完成學習目標。
2．小組合作，互檢互評自學效果，深化提高。
跳水教案部編版篇三
1.認識“仞、岳”等5個生字，讀準多音字“裳”，會寫“仞、岳”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.結(jié)合注釋，理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩人的思想情感。
同學們，我們一起來回憶一下，第一單元我們學到了三首古詩，分別是什么呢？（生答）這三首古詩，都表達了一個共同的主題，那就是——天真無邪的童年時光。但是，你可曾想過，在這種和平寧靜生活的背后，有邊關(guān)塞外無數(shù)將士在浴血奮戰(zhàn)。（我們把表現(xiàn)這些內(nèi)容的詩，稱為“邊塞詩”。）今天，我們就一起來學習第9課《古詩三首》。
1.齊讀三首古詩，找出不認識的字詞。
2.（出示生字詞）著重指導。
（1）學生交流識字，輪流讀詞，師正音。
（2）注意區(qū)分形近字“摩”和“磨”。
3.分小組再次齊讀三首古詩。
1.同學們，讀完三首古詩，再與前面我們所學的三首關(guān)于童年的古詩相比較，你感受到了什么？（沒有輕松愉快的感覺，語言比較嚴肅，注重環(huán)境描寫。）。
2.現(xiàn)在就讓我們一起來學習第一首《從軍行》，看看這首詩寫了哪些內(nèi)容，表達了作者怎樣的情感吧！
（1）（出示相關(guān)資料）了解詩人王昌齡。
（2）齊讀古詩，結(jié)合注釋理解詩題“從軍行”，初步理解古詩內(nèi)容。
（3）（齊讀古詩第一、二句）我們知道，這是一首邊塞詩，詩的第一、二句，集中寫了邊塞之景，詩中描寫了哪些邊塞的景物呢？（青海、長云、雪山、孤城、玉門關(guān)）這些景物組成了一幅怎樣的畫面？（奇麗壯闊，蒼涼雄渾）從這兩句詩中，你感受到了什么？（討論探究：抓住重點詞“暗”“孤”）這兩句詩突出了什么呢？（環(huán)境惡劣；戰(zhàn)爭慘烈；戍邊將士的孤立無援）現(xiàn)在我們已經(jīng)抓住了這兩句的主要情感，誰能說說這兩句詩的意思？（青海湖上空連綿不斷的烏云使大雪山都變暗了，從這座孤城可以遠遠望見玉門關(guān)。）。
（4）如果你是戍邊將士，此刻你身處這樣的環(huán)境中，你會想些什么？（快點回家）那么，詩中的`將士又在想什么呢？我們一起來體會一下。（齊讀第三、四句）第三句主要寫了什么？（戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn)，連鐵甲戰(zhàn)衣都磨破了。）然而，即使戰(zhàn)爭如此慘烈，他們還是在心中暗暗發(fā)誓——（不破樓蘭終不還），不打敗敵人，誓不返回家鄉(xiāng)。突出了戍邊將士為了保家衛(wèi)國，置個人安危于不顧，在大敵當前時決心奮戰(zhàn)到底的豪情壯志。
詩人在描寫戰(zhàn)爭時，先描繪邊塞風光以渲染戰(zhàn)爭氣氛，再集中概括戍邊戰(zhàn)士長期戰(zhàn)斗的艱苦生活及誓死破敵的豪情。從中，我們不難感受到將士們殺敵衛(wèi)國的英雄氣概。讓我們帶著這種感情，試著背誦這首詩吧！
1.上節(jié)課，我們學習了《從軍行》，在那奇麗壯闊的邊塞風光中，感受到了戍邊將士誓死破敵的決心和愛國熱情?，F(xiàn)在，讓我們再一次背誦這首詩，體會將士們的英雄氣概和豪情壯志。
2.接下來我們要來學習另外一首詩——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。（板書課題）。
1.（出示資料）了解詩人陸游。
2.齊讀古詩，結(jié)合注釋初步理解內(nèi)容。
3.這首詩的詩題很長，它告訴我們哪些信息呢？（時間：秋夜將曉。地點：籬門外。事情：迎涼有感——一陣涼風吹來，心中產(chǎn)生一陣傷感。）所以簡單來說，題目交代了這首詩的（創(chuàng)作背景）。
1.這首詩的前兩句寫了什么景？（漫長的黃河向東流入大海，巍峨的華山直上云天。）從句式上看，你發(fā)現(xiàn)這兩句詩有什么特點？（句式一致。）這種修辭手法就叫（對偶）。除此之外，這兩句詩還運用了什么修辭手法？（夸張）。
2.這兩句詩寫了奇?zhèn)邀惖纳胶?，讓我們感受到祖國的美麗。然而，如此大好河山，卻淪于敵手，于是詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，寫下（遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年）。結(jié)合注釋，說說你的理解。（宋朝遺民對著這樣的河山也只能傷心欲絕，滿懷希望地望著南方，盼望南宋朝廷的軍隊收復失地，如此一年又一年。）。
3.從哪個詞可以看出人民的傷心欲絕？（淚盡）大好河山，沃土千里，人民渴望（和平安定的生活）。然而，他們的愿望卻一次次落空，這是多么令人心碎?。?BR> 4.自由讀詩，體會其中的情感，并背誦全詩。
1.前面我們已經(jīng)學習了兩首詩，一首寫了戍邊將士保家衛(wèi)國的豪情壯志，另一首表達了詩人憂國憂民的情懷。現(xiàn)在，我們來學習最后一首《聞官軍收河南河北》，看看這首詩又寫了什么，表達了什么情感吧。（板書課題）。
2.（出示資料）了解詩人杜甫。
3.了解本詩的創(chuàng)作背景。
（出示：《聞官軍收河南河北》作于763年春天。755年，安祿山、史思明起兵反叛，史稱“安史之亂”。763年，“安史之亂”結(jié)束。流落梓州、過著漂泊生活的杜甫聽到叛亂已平的消息，想到終于可以返回日思夜想的家鄉(xiāng)，不禁滿懷欣喜。于是，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。）。
4.反復誦讀，感悟詩情。
（1）感悟“悲喜交集”。
由于“安史之亂”，杜甫被迫流落他鄉(xiāng)，艱苦備嘗。而這時突然傳來捷報，詩人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦，不禁“涕淚滿衣裳”，這是喜極而泣、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。讓我們試著體會這種情感，再讀詩歌。
（2）探尋“喜欲狂”。
師：詩人的“喜欲狂”表現(xiàn)在哪里？
生1：他“漫卷詩書”，胡亂地將書籍一卷，再也無心伏案讀書了。
師：杜甫是一位“讀書破萬卷，下筆如有神”的讀書人，這么愛讀書的人現(xiàn)在竟無心讀書了，這是多么反常的舉動啊。從他這種反常的表現(xiàn)中，能感受到詩人的“喜欲狂”。
生2：從“放歌”“縱酒”，也可以看出他“喜欲狂”。
師：杜甫當時已經(jīng)52歲了。一個白發(fā)蒼蒼的老人既要盡情歌唱，又要開懷暢飲，真是“喜欲狂”呀！
師：詩人是為何事、何人而“喜”呢？
生1：他為戰(zhàn)爭結(jié)束了，官軍收復了河南河北而喜。
生2：他為老百姓終于可以過上安定的生活而喜。
師：他為戰(zhàn)亂平息、國家安定而喜；他為老百姓不再流離失所，終于可以安居樂業(yè)而喜。在這“喜”中包含著他濃濃的愛國之情和憂國憂民之情。
通過學習這三首古詩，我們看到了古代邊關(guān)的烽煙四起，感受到了詩人憂國憂民的情懷，體會到了詩人悲喜交集的復雜情感。
教學反思。
通過反復朗讀，使學生在讀的過程中去理解和感受古詩的內(nèi)容，在學最后一首詩時，采用學生自主探究學習的方法，引導學生結(jié)合注釋理解內(nèi)容并體會情感，做到讀思結(jié)合。
跳水教案部編版篇四
教學重難點：
1、引導學生寫自己的樂園的樣子，以及帶給自己的快樂，寫出真實情感。
2、引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)樂園的美好，激發(fā)對生活的熱愛之情。
一、聊天導入。
師：同學們，你們最喜歡去什么地方？
生：自由回答。
師：老師小時候和咱們班的明華想去的地方一樣，都喜歡去快餐店，既可以吃漢堡薯條，又能在兒童區(qū)玩耍。
師：孩子們，你們?yōu)槭裁聪矚g去那個地方？
生：自由回答。
教師小結(jié)：明明喜歡去游樂園，他喜歡那里的過山車；華華喜歡去動物園，他喜歡各種小動物……這些地方讓大家感到快樂，它們就是我們的樂園。
我們今天學習寫“我的樂園”這篇習作。
二、審題確定范圍。
師：孩子們，“樂園”是什么意思？
生：讓人感到快樂幸福的地方。
師：回答的很好，那么“我的樂園”說明快樂幸福和誰有關(guān)？
生：和“我”，和自己有關(guān)。
師：是的，“我的樂園”是自己的“秘密基地”，因此這篇文章主要寫在自己樂園的快樂幸福，與他人的活動不適合去寫。
師：老師這樣講，孩子們聽懂了嗎？
師：孩子們，我們來確定一下，你要寫的樂園在哪？
生：自由回答。
三、具體寫作思路。
師：作文第一段，你會寫什么？
生：告訴大家樂園在哪里。
師：明華喜歡去快餐店，請明華介紹一下快餐店的樣子。
生：推開玻璃門，視線的正前方是點餐臺，左右兩邊擺滿了餐桌。在右邊餐桌的角落里，又一個很大的游樂園。
師：明明喜歡去游樂園，可以像大家介紹一下游樂園的`樣子嗎？
補充：教師繼續(xù)詢問其他孩子，孩子們自由回答，但是教師休息控制時間。
教師總結(jié)：作文第一段寫出“我的樂園是什么樣子”，即樂園里有什么東西，布置是怎樣的。
師：現(xiàn)在老師要介紹一下我們的教室，大家聽一聽，這段話介紹了教室的什么東西，是怎樣介紹的。
示例：
我的教室窗明幾凈，講臺上一層不染，看不見半點粉筆灰的痕跡。站在講臺上鄉(xiāng)下看，同學們的課程擺放整齊，仿佛是經(jīng)過訓練的士兵。教室左墻有幾扇大窗戶，陽光穿透它們照射進來。教室右墻是我們的“學習園地”，我的教室真好！
生：介紹了教室的講臺、課桌、窗戶、學習園地。
生：按照從前到后的順序介紹的，按照從左到右的順序介紹的。
師：這段話優(yōu)美嗎？為什么？
生：很優(yōu)美，用了比喻句和擬人句。
教師小結(jié)：按照一定的順序介紹樂園：從左到右（從右到左）、從前到后（從后到前）、從遠到近（從近到遠），并且要加上合適的修辭手法，例如比喻和擬人。
隨堂練習：孩子們，現(xiàn)在按照你喜歡的順序來重新介紹一下我們的教室。
2、在樂園喜歡做什么。
生：自由回答。
師：無論是在樂園中看書還是拼玩具，其實都是我們做的一件事情。怎樣才能把一件事情寫清楚呢？不著急，我們先來吃顆糖。
補充：教師提前準備不同口味的糖果，快速分發(fā)給孩子們。孩子們或者驚訝，或者興奮，這有助于后面的教學。
師：糖果吃完了，老師現(xiàn)在是記者，想采訪一下大家，拿到糖果之后，你的心情如何？
生：我不敢相信，上課竟然可以吃糖，而且是全班同學一起吃。
師：老師從你驚訝的表情看出來了：眉毛上揚，視力聚焦在糖果上，嘴巴大的能塞進一顆雞蛋。
補充：教師在說“表情”兩個字的時候特意加重語氣和聲調(diào)。
師：老師再來采訪下一位同學，能說說你剝糖紙的動作嗎？
生1：我小心翼翼地撕開糖紙，取出糖果一下扔進嘴里，大口大口嚼起來。
生2：我迫不及待地撕開糖紙，掏出糖果塞進嘴里，慢慢抿著。
生3：糖果在我嘴巴里打圈圈，一會兒跑到牙齒中間，一會兒在舌頭上。
師：看來每個孩子吃糖果的動作都不一樣。
補充：教師在說“表情”兩個字的時候特意加重語氣和聲調(diào)。
師：老師給每個人的糖果都不一樣，那現(xiàn)在請大家說說自己吃到了什么口味的糖果？
生：自由回答。
教師小結(jié)：孩子們，我們?nèi)嘁黄鸪粤艘淮翁枪?，這讓大家感到快樂，此時此刻教室是我的樂園。吃糖果這件事，每個孩子臉上的表情，做出的動作和說的話都不一樣。
因此，我們寫“在樂園里做的事情”，要把人物的語言、動作、神態(tài)刻畫清楚。
師：一般作文結(jié)尾，我們都會抒發(fā)感情。孩子們，你們會怎樣抒情呢？
生：自由回答。
師：老師聽了一下大家的回答，很多孩子結(jié)尾只有一句話：我非常喜歡我的樂園。
生：記得，在樂園里做自己喜歡的事情很開心。
師：對了！所以我們在“我非常喜歡我的樂園”后面，再補充上一句為什么喜歡它。這樣寫不僅可以做到首尾呼應，而且起到點題的作用。
師：如果你的樂園是教室，誰來試一試口頭結(jié)尾，有獎勵??！
生：我非常喜歡我的樂園！在這所樂園中，我學到了知識，結(jié)識了同學，更重要的是我收獲了快樂。
有趣的課堂，課上和老師聊天，和同學們一起品嘗糖果，這樣的課堂，孩子們怎能不喜歡？
跳水教案部編版篇五
本學期我擔任六（x）班語文教學工作，現(xiàn)將本學科教學工作設定計劃如下：
本班是我新接手的班級，分別由來自五所不同小學的學生組成，成績參差不齊。從上學期期末考試成績來看，學生整體水平一般，優(yōu)秀率x%，及格率x%。學生具體情況還有待開學后逐步摸清。
本冊教材共分八組，依次是：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術(shù)的魅力，除去第六單元，共有二十八篇課文，精讀課文、略讀課文各十四篇。
第一單元：培養(yǎng)學生熱愛自然之美的情操，品味優(yōu)美的語言，豐富語言積累。引導學生細心觀察大自然，體會作者如何進行觀察展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。
第二單元：讓學生通過讀書感受愛國之情，感受中華兒女的愛國情懷，為祖國的日益強大感到驕傲。同時在讀懂課文的基礎上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
第三單元：體會真情帶給人們的感動，樹立講誠信，動真情，樂于用自己的愛心幫助別人的品質(zhì)。學習作者通過環(huán)境描、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象。
第四單元：感悟人類生存與自然的密切關(guān)系，懂得珍惜資源，保護環(huán)境。學習本組課文，注意把握主要內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考。同時，積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。
第五單元：通過學習魯迅的作品及回憶魯迅的文章，從正面、側(cè)面不同的角度認識魯迅。注意體會含義深刻的句子，并繼續(xù)學習描寫人物的方法。
第六單元：綜合性學習，輕叩詩歌的大門，更多地了解詩歌、搜集詩歌、欣賞詩歌，也可以試著寫一寫。
第七單元：本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的感情世界。學習時，注意體會課文表達的情感。
第八單元：走進藝術(shù)的百花園，欣賞各種藝術(shù)形式的美，感受藝術(shù)的魅力，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。同時學習作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。
1、認真?zhèn)湔n上課。
在備課方面，我要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。
上課方面，我要加強課堂管理，督促學生形成良好的學習習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術(shù)點燃學生學習情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。
2、重視識字和積累。在課堂教學中對生字新詞經(jīng)常進行聽寫、運用等訓練，對于課文中需要背誦的內(nèi)容將老師考和小組長考相結(jié)合，同時經(jīng)常鞏固舊的知識。
3、立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。精讀課的教學中，根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，放開手，讓學生運用在精讀課中學到的方法自主學習，培養(yǎng)學生的基本閱讀能力。
4、注意書寫訓練，要求使用鋼筆書寫，有一定的速度，重質(zhì)量輕數(shù)量，提高書寫能力。
5、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。
跳水教案部編版篇六
1．認識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國航天技術(shù)的偉大成就，體會到現(xiàn)代科學技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。
4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
1．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國航天技術(shù)的偉大成就，體會到現(xiàn)代科學技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。
2．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
1．學生交流“神舟五號”有關(guān)資料。
2．這節(jié)課讓我們走進課文追尋奮斗者的足跡，讓我們走進課文去探求去思考。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，看看閱讀提示給我們提出了哪些閱讀建議。
（1）自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利。
（2）不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
（3）快速瀏覽課文，理清文章層次，并給每個部分加小標題：
（）自然段：
（）自然段：
（）自然段：
（4）默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容：
課文按順序主要寫了新中國成立以來的蓬勃發(fā)展，在廣大科技工作者、工人、解放軍官兵的共同努力下，的發(fā)射成功，標志著我國已經(jīng)成為世界上的國家，的千年夢想終于實現(xiàn)了。文章主要贊揚了中國航天工作人員的精神。
（5）“數(shù)千年來的飛天夢是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實的，再說說自己從中感悟到了什么？”
2、合作交流。
3、全班匯報。
寫幾句贊美航天工作人員的話。
跳水教案部編版篇七
教學目標：
1.認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學習新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。
2.通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。
4.利用拍手歌的特點，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學生自主識字的興趣，提高識字效率。
5.培養(yǎng)學生自主識字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。
重點：
掌握生字，能讀準12個新字，會寫6個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。
難點：
了解生字的意思，并能運用生字組詞造句。
教學準備：多媒體課件。
教學課時：二課時。
教學過程：
第一課時。
一、激情導趣，引入新課。
1.聽兒歌。
2.播放《幸福拍手歌》。
3.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。
4.師：你們真聰明!今天我們就來學習《拍手歌》這首兒歌。
5.揭示課題，板書課題。
二、讀文識字。
1.引導學生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.引導學生找出課文中會認字和會寫字，然后反復拼讀。
師：同學們，老師已經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會認和會寫的字，你們都做好了嗎?(出示課件：課文生字。)。
生：匯報讀字情況，教師糾正。
3.同桌之間互讀兒歌，互相正音。
師：剛才同學們都讀得很好，現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認識它們呢?，F(xiàn)在請同學們同桌一起讀兒歌，互相正音。
4.檢查讀文情況。
跳水教案部編版篇八
知識與能力：指導學生理解名著價值，了解作者及作品，把握詩歌的感情基調(diào)，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
過程和方法：品味詩歌的體裁特點，理解作者獨特的抒情方式。
知識與能力：指導學生理解名著價值，了解作者及作品，把握詩歌的感情基調(diào)，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
了解作者及作品，品味詩歌的體裁特點。
理解作者獨特的抒情方式，培養(yǎng)學生初步鑒賞詩歌的能力。課前準備：學生搜集作家冰心及《繁星》、《春水》有關(guān)資料。
一、導入本節(jié)。
（多媒體播放音樂及荷葉紅蓮圖）。
“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”人生路上風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過坎坷與磨難的人。母愛是偉大的，可以使我們在痛苦的時候得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在失望時看到希望，在冷落時得到幸福。冰心奶奶的這首《荷葉母親》讓我們體會到了那深深的母愛。與對母親的頌揚相聯(lián)系的，便是冰心對童真的歌詠，以及對一切新生、初萌的自然事物的珍愛。冰心在她的《繁星》、《春水》里放情地贊美了純真的童心和新生的事物，表現(xiàn)了她的純真與纖弱，對真、善、美的崇仰和堅強的自信心與奮斗精神。今天，我們就一起走進冰心奶奶那晶瑩剔透的心靈，去了解一種獨特的詩歌體裁。
二、作家、作品介紹。
1、學生依據(jù)課外搜集向大家介紹作者。
2、多媒體出示作家資料。
冰心(1900－1999)原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學家。代表作有：名著繁星春水散文集：《寄小讀者》冰心小說散文選》等。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。
3、學生介紹作品信息。
4、多媒體出示作品資料。
《繁星》是詩集，由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學”，她認為“有了愛，便有了一切”。在《繁星》、《春水》里，她不斷唱出了愛的`贊歌。她最熱衷于贊頌的，是母愛。冰心贊頌母愛，贊頌人類之愛，贊頌童心，同時她也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。歌頌大自然，歌頌童心，歌頌母愛，成為冰心終生創(chuàng)作的永恒主題。
《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小詩組成。在《春水》里，冰心雖然仍舊在歌頌母愛，歌頌親情，歌頌童心，歌頌大自然，但是，她卻用了更多的篇幅，來含蓄的表述她本人和她那一代青年知識分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調(diào)，述說著心中的感受，同時也在探索著生命的意義，和表達著要認知世界本相的愿望。
經(jīng)典名著的價值在于典范的語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主。
題，它給予人心靈的滋養(yǎng)?！斗毙恰贰洞核芳娌芍袊诺湓娫~和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長。語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。在當時的文學青年中掀起一股模仿的熱潮，很多模仿之作蜂擁而出，這樣的一種創(chuàng)作的方式被稱為“春水體”或“冰心體”。
三、賞析對母愛的歌頌。
1、《繁星》三三。
母親??！
【品析】詩人在這首詩中歌頌了母愛。冰心用自己聰慧的心靈去感受，用自己清澈的雙眼去觀察，用童真的態(tài)度去審視，才發(fā)現(xiàn)原來母親和孩子是一體的，母親是生命的源頭，孩子是生命的派生，孩子的一切都得之于母親。在母親的懷里沉睡，飄蕩無依的心靈才會得到安寧，得到休憩，“只有你是我靈魂的安頓”。
2、《繁星》·一五九。
母親啊!
母親啊!天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。
【請學生賞析，其他學生補充，教師總結(jié)?！?。
【品析】在這里詩人選取了“巢”這個意象，非常貼切。對孩子來說，母親的懷抱永遠是最安全的地方。當天上的風雨來時，鳥兒會躲到它的巢中；當孩子心中的風雨來時，她會躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱會象安全的巢一樣庇護她。這首詩體現(xiàn)了作者構(gòu)思的大膽、想象的奇妙和根深蒂固的母愛情懷。
【感受與體會】母親的懷抱是我們小時候溫暖的港灣；長大了，我們依然離不開母愛的呵護，母親的愛,依然是我們心中的風雨來臨時的港灣。
3、《繁星》八十。
4、《繁星》七一。
這些事---【請學生賞析，其他學生補充，教師總結(jié)?！窟@些事---是永不漫滅的回憶；月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。
【感受與體會】也許我們已經(jīng)可以翱翔藍天，不再需要母親的護羽，但疲倦時，想到的始終是兒時母親膝上撒歡的情景?！斗毙恰菲叨魃胶?別了!我不忍離開你，但我苦憶我的母親。
【教師總結(jié)】這是兩篇頌揚母愛的詩歌，冰心筆下的母愛強調(diào)的是母親對子女的愛護、體貼、理解，顯露其人類固有的淳樸天性。而且這種"滿蘊著溫柔''的母愛，不是更多的正面刻畫母親形象,而是讓讀者察覺到許多情境，感想的背后，在"月明的園中''，在"藤蘿的葉下''，在"母親的膝上''，隱約存在著母親的音容笑貌。這個母親和藹恩慈、溫純善良、體貼孩子、富有同情心，這位母親不僅讓詩人"苦憶''，也感動著千萬的讀者。
四、延伸閱讀。悟一悟《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。泰戈爾的詩以靈巧自由活潑的形式和清新恬淡的風格著稱，而他愛自然、愛人類的博愛思想也深深地影響了冰心。賞析泰戈爾經(jīng)典名句：如果錯過太陽你流了淚，那么也將錯過月亮和星辰。我不能選擇最好的，是那最好的選擇我。鳥兒愿為一片云，云兒愿為一只鳥。
1、學生誦讀名著。
2、學生自由交流閱讀感受。
3、討論詩歌體裁。
五、課堂練習寫一寫。
跳水教案部編版篇九
知識與技能:。
1.會認“漫、濤”2個生字,會寫“藤、躲”等8個字。正確讀寫“繁星、藤蘿、波濤”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.初步了解現(xiàn)代詩的特點,體會冰心的詩歌表達的情感。
過程與方法:。
誦讀詩歌,體會冰心詩歌的語言美,進而理解詩歌的內(nèi)涵美。
情感態(tài)度與價值觀:。
想象畫面,感受詩歌的意境美。
【教學重點】。
有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學難點】。
初步了解現(xiàn)代詩的特點,體會冰心的詩歌表達的情感。
【教學準備】多媒體課件。
【課時安排】2課時。
第一課時。
【課時目標】。
1.會認“漫、濤”2個生字,會寫“藤、躲”等8個字。正確讀寫“繁星、藤蘿、波濤”等詞語。
2.有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
3.學習《繁星(七一)》《繁星(一三一)》,體會作者表達的情感。
【教學過程】。
一、談話導入,揭示課題。
1.(出示《繁星》詩集)有沒有同學讀過這本書呢?
2.讓學生簡要說說對《繁星》的了解。
《繁星》是一部詩集,由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學”,她認為“有了愛,便有了一切”。在《繁星》里,她唱出了愛的贊歌。冰心贊頌母愛,贊頌人類之愛,贊頌童心,同時她也贊頌大自然,尤其贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。
3.作者簡介:冰心,原名謝婉瑩,現(xiàn)代著名作家、兒童文學作家。著名的詩集有《繁星》《春水》,主要作品有《冰心小說散文集》《冰心散文集》《寄小讀者》《小橘燈》等。
設計意圖:談話導入,揭示課題,簡介作者。
二、初讀詩歌,明白大意。
1.用自己喜歡的方式,自由地朗讀詩歌,注意:讀準字音,讀通詩句,并想一想每首詩歌都寫了什么內(nèi)容。
2.指名分小節(jié)朗讀,教師正音,引導學生認識生字。
3.匯報主要內(nèi)容。
(1)《繁星(七一)》主要回憶作者兒時和母親在一起時的情景。
(2)《繁星(一三一)》抒發(fā)了作者對大海的熱愛之情。
(3)《繁星(一五九)》主要表達了作者對母愛的贊美與感激之情。
設計意圖:初讀詩歌,明白大意。
三、品詞析句悟情。
(一)學習《繁星(七一)》。
2.學生自由朗讀,感悟情感。
“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上?！边@句詩寫在一個月明星稀的夜晚,明亮的月光灑滿了旺盛的菜園,藤蘿垂落在廊亭的邊緣,詩人安靜地趴在母親的膝蓋上,感受著母親溫柔而又關(guān)愛的撫摸,傾聽母親講述詩人兒時的趣事。這首詩表達了詩人對童年生活、對母愛的難以忘懷之情。
3.“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上?！弊x了這句詩,你有怎樣的感受?
學生暢所欲言。
4.師:童年生活雖然已經(jīng)遠去,但它已經(jīng)根深蒂固地留在詩人的記憶深處,成了詩人無法揮去的眷戀情結(jié)。帶著我們的感受,再次有感情地朗讀詩歌,并嘗試背誦。
(二)學習《繁星(一三一)》。
1.生自由讀詩歌,說說讀完這首詩有什么感受。哪些具體的詩句讓你產(chǎn)生這種感受?
生自由讀后匯報。
2.課件出示:“哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?哪一次我的思潮里沒有你波濤的.清響?”
這首詩運用排比和連續(xù)的反問,抒發(fā)了作者對大海的熱愛之情。
3.有感情地朗讀詩歌。師生合作讀。
設計意圖:通過對詩歌的反復朗讀,品味詩句,從詩中體會作者的感情,培養(yǎng)學生閱讀分析詩歌的方法。同時在多次的誦讀中,進一步深入領悟作者的思想內(nèi)涵。
第二課時。
【課時目標】。
1.學習《繁星(一五九)》,體會作者對母愛的贊美與感激之情。
2.通過對比,初步了解現(xiàn)代詩的特點。
【教學過程】。
一、導入。
1.談話:上節(jié)課我們學習了作家冰心寫的兩首現(xiàn)代詩,誰能把它背誦下來呢?
2.抽學生背誦。
3.這節(jié)課我們學習《繁星(一五九)》。
設計意圖:復習導入,引出新課。
二、學習《繁星(一五九)》。
學生模仿教師有感情地朗讀詩歌。在讀中品味詩歌表達的情感。這首詩表現(xiàn)了作者對母愛的贊美之情?！靶闹械娘L雨來了,我只躲到你的懷里”表達出作者對母親的依賴,母親的懷抱是永遠的避風港灣。
同桌互相討論后匯報:作者采用比喻的修辭手法,形象生動地寫出了母親對兒女的保護和關(guān)愛。第一個“風雨”是自然界中的風雨,第二個“風雨”則是生活中的失敗和挫折。
3.抽學生朗誦,全班齊誦,要讀出對母愛的贊美與感激之情。并嘗試在熟讀的基礎上背誦。
設計意圖:學習《繁星(一五九)》,理解內(nèi)容,體會情感。
三、了解現(xiàn)代詩的特點。
引導學生歸納概括。
現(xiàn)代詩:寫法自由,更能抒發(fā)出現(xiàn)代人的情感。
古詩:語言凝練,內(nèi)涵豐富。
設計意圖:了解現(xiàn)代詩的特點。
四、小結(jié):。
學生談收獲。
設計意圖:談收獲,再次加深學生對現(xiàn)代詩的理解。
五、布置作業(yè)。
1.背誦課文。
2.在班級舉行一次《繁星》朗誦會。
設計意圖:通過詩歌朗誦會,激發(fā)學生閱讀詩歌的興趣,增加累積。
【板書設計】。
9短詩三首。
繁星(七一)回憶往事。
繁星(一三一)抒發(fā)對大海的熱愛。
繁星(一五九)歌頌母愛。
跳水教案部編版篇十
我班有學生xx人，學生的學習態(tài)度、班級的學習風氣是比較好的。我一直對行為習慣的培養(yǎng)很重視，因而這批同學的學習態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分同學由于父母長輩過分寵愛，平時對自己要求不嚴，學習習慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學習態(tài)度不端正，導致學習成績不理想。因此，在本學期的數(shù)學教學過程中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學生的主體作用，教師的主導作用，要特別加強學生學習習慣和責任心的培養(yǎng)，學會思考方法，養(yǎng)成善于思考的好習慣，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力滲透在教學的全過程。
（一）數(shù)與代數(shù)。
第一單元“分數(shù)加減法”理解異分母分數(shù)加減法的算理，并能正確計算；能理解分數(shù)加減混合運算的順序，并能正確計算；能把分數(shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分數(shù)；能結(jié)合實際情境，解決簡單分數(shù)加減法的實際問題。
第三單元“分數(shù)乘法”結(jié)合具體情境，在操作活動中，探索并理解分數(shù)乘、除法的意義；探索并掌握分數(shù)乘、除法的計算方法，并能正確計算；能解決簡單的分數(shù)乘、除法的實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。第五單元“分數(shù)除法”了解倒數(shù)的意義，會求一個數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進行分數(shù)混合運算；理解整數(shù)的運算律在分數(shù)運算中同樣適用；結(jié)合實際情境，能用多種方法解決簡單分數(shù)混合運算的實際問題，體會分數(shù)混合運算在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。
第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程中，會分析簡單實際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡單實際問題的能力。由于有兩個未知數(shù)，需要選擇設一個未知數(shù)為x，再根據(jù)兩個未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個未知數(shù)。同時經(jīng)歷解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。
（二）空間與圖形。
第二、四單元“長方體（一）（二）”通過觀察、操作等活動，認識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的展開圖；了解體積（包括容積）的含義；認識體積（包括容積）單位，探索并掌握長方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題；探索某些不規(guī)則物體體積的測量方法；引領學生在觀察、操作等活動中，發(fā)展動手操作能力和空間觀念。
第六單元“確定位置”能在具體的情境中，用方向和距離來表示物體位置；在具體的情境中，自建參數(shù)系確定位置。
（三）統(tǒng)計與概率。
簡單的復式統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。通過實例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義。
（四）數(shù)學好玩。
本單元設置了“象征性”長跑、有趣的折疊、包裝的學問三個內(nèi)容，主要目的鼓勵學生從數(shù)據(jù)中獲取盡可能多的有效信息，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會數(shù)學思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗，開闊眼界。
1、轉(zhuǎn)變教學方法。在數(shù)學教學中，教師必須將“重視結(jié)論”的教學轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn)。
2、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主題性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
4、練習的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、學困生都要體現(xiàn)有所指導。
5、增強數(shù)學實踐活動，讓學生認識數(shù)學知識與實際生活的關(guān)系，使學生感到生活中時時處處有數(shù)學，用數(shù)學的實際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。
6、后進生轉(zhuǎn)化措施：培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。要用科學的方法教育后進生。對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。重視與家庭的聯(lián)系。
跳水教案部編版篇十一
教學目標：
1、了解故事內(nèi)容，能抓住要點，進行簡要概述。
2、能創(chuàng)造性地復述故事，講故事講具體，講生動。能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。
3、感受民間故事的神奇色彩，傳承中國傳統(tǒng)文化。
教學重點、難點。
重點：1、了解故事內(nèi)容，能抓住要點，進行簡要概述。
2、能創(chuàng)造性地復述故事，講故事講具體，講生動。
突破方法：選用學生熟知的民間故事，通過小組討論，提取故事關(guān)鍵詞，根據(jù)詞語對故事進行復述。
難點：能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。
突破方法：分析人物的性格和情感，引導學生進入故事情境，體驗人物情感。
教學準備：
教師：自制課件。
學生：搜集民間故事。
教學過程：
教師引導：同學們，中國的傳統(tǒng)文化博大精深，諸如此類的民間故事影響著每一代人。這一單元，我們結(jié)識了舍己為人的獵人海力布，并被牛郎織女的愛情故事所感動。在你們的童年記憶里，還有哪些讓你印象深刻的民間故事呢？以小組為單位，把你們所想到的民間故事互相交流。
要想將故事講得具體而生動，不僅要熟知故事的情節(jié)，還要體會人物的感情變化。本環(huán)節(jié)以《牛郎織女》的故事進行練習，指導學生從理清故事脈絡入手，進入故事情境。然后讓學生進入角色，假設如果自己是故事中的牛郎，會如何向大家講述這個故事。學生在復述的時候，將文中的第三人稱改成第一人稱。學生通過小組交流討論后，以牛郎的口吻和情感將故事講出來。
步驟一：出示《牛郎織女》故事內(nèi)容，讓學生快速理清故事脈絡，抓住要點，找出關(guān)鍵詞，在小組內(nèi)交流，推選最佳代表進行復述，同時將學生寫的關(guān)鍵詞進行一一展示。
步驟二：小組代表復述故事之后，進行生生點評。引導學生從語句是否通順、表情是否自然、是否抓住重點、是否需要補充、想象是否合理等方面進行評價。
步驟三：在學生復述故事的過程中，教師向?qū)W生展示一組關(guān)鍵詞句。
步驟四：全班從各小組中評選出最有表現(xiàn)力的代表，予以鼓勵。
步驟五：教師總結(jié)，當我們設身處地去感受故事中人物的經(jīng)歷、遭遇和情感體驗后，對故事進行復述，才能讓聽眾產(chǎn)生身臨其境的感覺。
口語交際的過程，也是一個不斷充實和完善的過程。民間故事中有許多情節(jié)留白。本環(huán)節(jié)可以針對一些留白情節(jié)，鼓勵學生發(fā)揮想象，豐富故事細節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和想象力，同時讓學生在自由的交際和想象中愛上講故事。
本環(huán)節(jié)讓學生從上課之初寫下來的民間故事中挑選一個故事，結(jié)合本節(jié)課的學習，自由講述，在口耳相傳中再次將經(jīng)典的魅力發(fā)揮出來。
講民間故事。
轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q，創(chuàng)造性復述抓重點有感情。
發(fā)揮想象，豐富故事內(nèi)容填補細節(jié)。
教學反思：
本單元口語交際的重點是教會學生如何表達，并讓他們學會傾聽別人的故事。在教學過程中，應該做到以下幾點：
1.課前引導，注重積累，讓學生有話可說；
2.內(nèi)容有趣，激發(fā)欲望，讓學生有話想說；
3.由淺入深，循序漸進，讓學生有話敢說；
4.示范引導，榜樣激勵，讓學生有話會說；
5.把握尺度，因材施教，讓學生說得精彩。
跳水教案部編版篇十二
教學要求：理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
學習認真觀察分析和科學的思想方法。
理解詞語“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等。
有感情地朗讀課文。
教學重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場的順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
教學難點：從人物對話、神態(tài)等中體會人物的性格。
預習要求：讀熟課文、查字典、提問題。
教學準備：明膠片、小卡片等。
教學過程：
[課前激趣]玩紙牌。
一、揭示課題：
提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
二、檢查預習情況：
田忌是什么身份的人？他與誰賽馬？
田忌賽馬的結(jié)果怎樣？誰能用課文中的詞表達？（轉(zhuǎn)敗為勝）。
三、抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡：
1從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個詞語中，可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？
板書：一二。
敗勝。
2通讀全文，找出田忌“初賽失利”、“再賽獲勝”的段落。
3交流指名讀。
四、學習第一段、第三段、第四段。
1同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？
要解決這個問題，首先要弄明白：第一次他們是怎樣賽的，田忌為什么輸了？
再次要弄明白：第二次他們是怎樣賽的，田忌為什么贏了？
帶著兩個子問題默讀課文，思考。
2交流：（為了使語言規(guī)范，照顧到中下生，輔以填空）。
第（）次比賽的時候，田忌用（）對齊威王（），用（）對（）。
用（）對（），由于（），所以田忌（）。
理解：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
齊威王的馬比田忌的快不了多少。
還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
3學生總結(jié)：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果截然相反的原因。
五、學習第二段。
2默讀第二段，思考。
3交流。
4總結(jié)：孫臏這一辦法看似簡單，但是經(jīng)過了周密的思考，他不僅觀察了馬力，還觀察了人----驕傲、自恃馬強、斗力不斗智的齊威王，因此勸田忌再賽。
用關(guān)聯(lián)詞將孫臏分析問題的思路說一說。
（雖然齊威王每個等級的馬都比田忌的強，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少，因此還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗。）。
5分角色朗讀。
6表演。
六、總結(jié)全文。
以角色的身份談賽后的感受。
（田忌：敗不餒齊威王：勝不驕孫臏：遇事要冷靜，要仔細觀察，認真分析等）。
七、小練筆。
板書：田忌賽馬。
第一次第二次。
田忌敗(0:3)勝(2:1)敗不餒。
上中下下上中。
齊威王上中下上中下勝不驕。
觀察分析。
孫臏。
跳水教案部編版篇十三
設計意圖：
小動物們都有各自的尾巴，可它們長的什么樣？有什么用？卻是幼兒平時非常容易疏忽的。小動物我們都要全力保護它。為了進一步培養(yǎng)幼兒對小動物的喜愛之情，在本活動中層層深入地展開，先讓幼兒通過“做朋友”，觀察發(fā)現(xiàn)它們尾巴的不同，在互相講解中激活幼兒興致，在“捉迷藏”中進一步鞏固了解動物尾巴的外形特征，則本活動的重點順利通過。再則，活動的難點“尾巴的用途”又在多媒體課件所設置的情境中得到解決。
針對我班幼兒園不同發(fā)展水平，我先讓能力弱的幼兒在來園活動中先接觸了一下內(nèi)容，相信這樣在活動中，幼兒的發(fā)揮會均衡些。
目的要求：
1、認識一些動物的尾巴，初步了解它們的用途。學習詞：平衡、觀賞。
2、加深幼兒對小動物的喜愛之情。
3、發(fā)展幼兒良好的觀察力和操作想象力。
重點難點：
重點是認識各種動物尾巴不同的樣子；難點是初步了解它們的用途。
活動準備：
1、各種動物圖片掛件若干。
2、背景圖一幅，動物圖片和象征物若干。
3、多媒設備及課件。
4、錄音機、磁帶。
活動過程：
一、帶領。
幼兒說說講講動物，觀賞動物，了解動物尾巴的不同。
1、師：“今天，有好多小動物到我班來作客，這些小動物是誰。
它們的尾巴是怎樣的？讓我們跟它們做做好朋友吧！”
2、幼兒在音樂中自由地講解各種動物，教師指導幼兒比較它。
們尾巴的不同。
3、集中幼兒講解尾巴的不同。
師：“你同誰做好朋友，它的尾巴怎樣的?！?BR> 二、幼兒獨立操作。
師：“還有一些小動物也想來和你們做朋友，可它們把尾巴忘帶了，我們幫它們裝上尾巴吧！”幼兒操作，并互相檢查。教師巡回指導，及時獎五角星。
集中講一講幼兒的操作。
三、玩“捉迷藏”游戲，認識一些動物尾巴的外形特征。（目的1）。
1、師：“現(xiàn)在還有一些小動物要同我們玩捉迷藏的游戲，我們來找找它們是誰?！?BR> 2、幼兒找出小動物：猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、魚、孔雀。
3、認識這些小動物尾巴的外形特征。
師：“這些小動物真粗心，身體藏好了，尾巴卻露在外面，我們看它們的尾巴是什么樣的，象什么？”幼兒講解，教師出示相應的圖片。
四、初步了解尾巴的用途。（目的1）。
（一）聽錄音，了解。
1、幼兒自由講。
師：“尾巴有粗有細，各不相同，那它們有什么用呢？”幼兒講解。
2、聽錄音。
3、再次講解。學習詞（1）“平衡”（不摔跤，很平穩(wěn)）。教師做不同動作讓幼兒猜，再請幼兒做不同的動作，進一步理解；學習詞（2）“觀賞”（讓別人觀看，得到他人的贊揚）。
（二）看電腦，了解：設置情境“換尾巴”。
1、看電腦。師：“換尾巴后，發(fā)生了奇怪的事，你們猜是怎么回事?！?BR> 2、幼兒互相猜測，再講解。
3、聽電腦告訴大家，再講解。4、集體給小動物換回尾巴。
五、動物舞會。
師：“今天，你們做了這么多好事，高興不高興，我們一起來扮演喜歡的小動物，參加它們的舞會吧！”
幼兒找喜歡的動物掛上，集體跳舞。
在音樂中跳舞，離開活動室。
跳水教案部編版篇十四
理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
學習認真觀察分析和科學的思想方法。
理解詞語“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等。
有感情地朗讀課文。
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場的順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
：從人物對話、神態(tài)等中體會人物的性格。
：讀熟課文、查字典、提問題。
明膠片、小卡片等。
玩紙牌。
提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
田忌是什么身份的人？他與誰賽馬？
田忌賽馬的結(jié)果怎樣？誰能用課文中的詞表達？（轉(zhuǎn)敗為勝）。
1從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個詞語中，可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？
板書：一二。
敗勝。
2通讀全文，找出田忌“初賽失利”、“再賽獲勝”的段落。
3交流指名讀。
1同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？
要解決這個問題，首先要弄明白：第一次他們是怎樣賽的，田忌為什么輸了？
再次要弄明白：第二次他們是怎樣賽的，田忌為什么贏了？
帶著兩個子問題默讀課文，思考。
2交流：（為了使語言規(guī)范，照顧到中下生，輔以填空）。
第（）次比賽的時候，田忌用（）對齊威王（），用（）對（）。
用（）對（），由于（），所以田忌（）。
理解：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
齊威王的馬比田忌的快不了多少。
還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
3學生?？偨Y(jié)：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果截然相反的原因。
2默讀第二段，思考。
3交流。
4.總結(jié)：孫臏這一辦法看似簡單，但是經(jīng)過了周密的思考，他不僅觀察了馬力，還觀察了人----驕傲、自恃馬強、斗力不斗智的齊威王，因此勸田忌再賽。
用關(guān)聯(lián)詞將孫臏分析問題的思路說一說。
（雖然齊威王每個等級的馬都比田忌的強，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少，因此還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗。）。
5分角色朗讀。
6表演。
以角色的身份談賽后的感受。
（田忌：敗不餒齊威王：勝不驕孫臏：遇事要冷靜，要仔細觀察，認真分析等）。
板書：田忌賽馬。
第一次第二次。
田忌敗(0:3)勝(2:1)敗不餒。
上中下下上中。
齊威王上中下上中下勝不驕。
觀察分析。
孫臏。
跳水教案部編版篇十五
活動目標：
1．引導幼兒通過觀察、講述了解動物尾巴的特征，理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的結(jié)構(gòu)。
2．培養(yǎng)幼兒喜歡小動物及樂于助人的品質(zhì)。
活動準備：
1．多媒體課件。
2．小動物卡片若干。
活動過程：
一、活動開始。
（一）找尾巴。
師：有一群小動物聽說中二班的小朋友喜歡幫助別人，它們想請小朋友幫幫它們?？?，是誰需要幫忙呀？（課件逐一出示：猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀，幼兒說出它們的名字）。
師：你知道他們需要我們幫什么忙嗎？幼兒回答。
二、基本部分。
（二）個別幼兒找尾巴，并說說是誰的尾巴。（課件：裝上尾巴）。
（三）互相講述小動物尾巴的特點。
（四）幼兒交流。
1.小猴的尾巴長的什么樣？（細細的，長長的。）。
2.小兔、小松鼠、鴨子、公雞和孔雀的尾巴長的什么樣？
（小兔尾巴短短的，小松鼠的尾巴大，像把傘；鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎；孔雀的尾巴像把扇。）。
教師小結(jié)，幫助幼兒掌握長、短、扁、彎、像把傘、像把扇等詞。
師：小朋友真棒，一下子就幫小動物找到了尾巴，剛才小動物跟楊老師說：謝謝小朋友！
（五）學兒歌。
1.師：現(xiàn)在你知道這些動物尾巴的樣子了嗎？下面楊老師來考考你們。
師：誰的尾巴長？幼：猴子的尾巴長。
師：誰的尾巴短？幼：兔子的尾巴短。
師：誰的尾巴象把傘？幼：松鼠的尾巴象把傘。
師：誰的尾巴扁？幼：鴨子的尾巴扁。
師：誰的尾巴彎？幼：公雞的尾巴彎。
師：誰的尾巴像把扇？幼：孔雀的尾巴像把扇？
2.師：小朋友真聰明，一下子就記住了，剛才小動物問能不能幫它們將這編成兒歌？（幼：能）。
3.看圖按順序師生共念編的兒歌一遍。
4.師：這么好聽的兒歌還缺什么？（幼：名字）。
我們來幫它取個好聽的名字吧?。ㄓ變夯卮鹂梢杂懻摚墩l的尾巴》。
5.師：小朋友幫小動物編的兒歌真好聽。下面我們一起來朗誦。
6.以問答方式朗誦兒歌。
7.和幼兒一起分析兒歌結(jié)構(gòu)。
（六）聽尾巴歌。
1．剛才小朋友們說得真好，現(xiàn)在有一個小朋友把小朋友編的兒歌還編了一首好聽的歌，下面我們一起來聽聽。
2.老師唱，小朋友答。
（七）創(chuàng)編兒歌。
3.師：看，桌子上還有很多小動物在排著隊請小朋友幫它們編兒歌呢，我們快點開始吧！
幼自由取動物卡編或鼓勵幼兒大膽地為動物編兒歌。
4.幼兒交流。
三、結(jié)束部分。
請幼兒與同伴相互交流，說說自己為小動物的編兒歌。
跳水教案部編版篇十六
1、理解課文內(nèi)容，學習小公雞與小鴨子團結(jié)友愛，互相幫助的精神。
2、借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解本課的7個新詞，學會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又”（又字旁）。
1、認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。
2、看圖認識事物，理解字詞，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力。
教學掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。
2課時。
一、導入新課。
二、初讀課文，識生字字音，標明自然段。
1、自由練讀，要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。
2、朗讀課文。
3、認讀生字卡片，檢查字音識記情況。
4、找5個學生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標明。
三、學習課文一至三段，結(jié)合看圖，理解課文內(nèi)容。
1、讀第一段。
（1）小公雞和小鴨子去做什么？
（2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？（通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）朗讀第一段。
2、讀第二段。
（1）他們來到什么地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）它們在草堆里干什么？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）。
（2）引導學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。
（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？（指導學生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）。
（4）小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導學生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思（是一個勁地叫喚的意思），再分析小鴨子當時的心情怎樣？（非常著急）。
（5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？
3、讀第三段。
（1）他們來到小河邊做什么？（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）。
（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。
（3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”？（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行）應該怎樣朗讀小鴨子的話呢？指導朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（沒有讓小鴨子知道就下水了）你們想一想，這樣做會有什么后果呢？（會被淹著、出危險。）。
四、練習分角色朗讀課文。
一、復習。
1、指名學生讀課文1—3段。
二、繼續(xù)學習課文。
1、讀第四段。
（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）。
（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？（聽到小公雞喊“救命”）小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。
（3）“飛快地游”是怎樣游？（游水的動作特別快）誰能做個動作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？指導學生結(jié)合看圖，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。請同學們體會一下當時的情況，讀一讀，指導朗讀。
2、讀第五段。
（1）故事的結(jié)果怎樣？（小公雞得救了，他感謝小鴨子）。
（2）小公雞對小鴨子說了什么？（讀課文中的句子）他是怎樣說的？（指導學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）小公雞為什么這樣說？（引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）。
三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由。
四、識記字形，組詞，練習書寫。
蟲：“中”下面加一提一點。指導書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。
河：左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點水，是因為河與水有關(guān)。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。
面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。
組詞：后面、前面、右面、左面等。
理解學義。
對：左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首，要指導學生掌握。對，在本課當作“跟”、“與”講?？梢圆扇Q詞的方法理解詞義。
五、指導書寫。
六、指導完成課后作業(yè)。
跳水教案部編版篇十七
教學目標：
1、會寫“巴、把”2個字。
2、有感情地朗讀課文，讀好問句的語氣，知道動物尾巴的`特點。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，會寫“長、比、巴、把”4個字。
教學準備：
動物圖片，ppt課件。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、導入。
1、同學們，咱們課前來做個游戲，這個游戲叫“摸身體”。伸出你們的小手指，老師說：“摸摸你的臉，你們快速的用手指摸著自己的小臉蛋，并且回答老師‘摸摸我的臉’，看哪位小朋友反應最快?！保ū亲印⒍?、嘴巴、胳膊、尾巴）。
2、我們有尾巴嗎？可是動物王國中有尾巴的動物可多了。今天，小動物們要進行了一場比尾巴大賽，請同學們做裁判，大家愿意嗎？咱們今天就來學習第六課，比尾巴。（板書課題，學生書空，齊讀課題）。
3、“尾巴”中的“巴”讀輕聲。一起來讀一讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、到底有哪些小動物來參加比尾巴大賽，請同學們把書打開到82頁，認真聽老師讀課文。
三、細讀課文，理解內(nèi)容。
（1）學習一、二小節(jié)（第一輪比賽）。
1、今天的比賽分為兩輪，首先進行的是第一輪比賽，請同學們自讀第一、二小節(jié)，想想?yún)⒓拥谝惠啽荣惖男游镉心男?？用?-”劃出。你還發(fā)現(xiàn)了什么？（反義詞）。
2.細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)在這三個句子的末尾都有一個像小耳朵一樣的符號，他是我們今天要認識的一個標點符號，叫問號。問號出現(xiàn)在問句的末尾，怎樣才能讀好問句呢？聽老師來讀。
3、你能讀好句子嗎？（指名兩人讀，師生問答讀）。
4、用“好像”說一句話。
5、比賽結(jié)果怎樣呢？（板書，完成連線）。
6、分組問答讀。
（二）學習三、四小節(jié)（第二輪比賽）。
1、第二輪比賽開始啦！
2、請同學們自讀第三、四小節(jié)，用“__”劃出參加第二輪比賽的小動物。想想第二輪比賽比什么？（反饋，反義詞）。
3、男女生比賽讀。生生一問一答。
4、比賽結(jié)果怎樣呢？（板書，連線）。
（三）全班齊讀。
（4）仿照課文說一說。
（5）小動物們可愛嗎？你打算以后怎么做？（保護動物）。
四、指導寫字。
學習生字“巴、把”。
認讀生字，書空筆順，觀察位置，教師范寫，比較，組詞，學生練習。
五、畫一畫：把你喜歡的動物的尾巴畫下來。
板書設計。
6、比尾巴。
猴子——長。
兔子——短。
松鼠——一把傘。
公雞——彎。
鴨子——扁。
孔雀——最好看。