教案是教學設計的重要組成部分，能夠指導教師進行教學活動的開展。在編寫教案過程中，要注重綜合素質教育的實施?？偨Y教案范文中的教學亮點和創(chuàng)新點可以提升教師的教學能力。
六年級語文教案人教版第七單元篇一
一，習作要求。
“據古巴《起義青年報》9月29日報道，一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭。突然，幾只小鴨子失足跌入了路旁的下水道。危機時刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求救，并帶領他們趕到出事地點。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺地上路了?！保ㄕ浴秴⒖枷ⅰ?001.10.9）。
根據上面的圖片報道，進行合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。
三、教學過程。
（一）導入：
同學們，看下面的一組圖片。這些圖片告訴你們什么？（在播放圖片的過程中，教師做簡要的介紹。學生總結：人與動物相處得十分和諧，幸福?。┦堑?，在我們的生活中離不開動物的陪伴，人與動物之間也發(fā)生了許多或是感動的，或是有趣的事。
（二）明確習作要求。
認真觀察這張圖，你看到了什么？通過這個圖片你想到了什么？學生交流：
生
生
生
3、這是一幅人和鴨子和諧相處的美好畫面，讓我們深深感受到了人與動物之間的友好相處。
師：大家說的多好啊，這是一幅有趣的圖片，繁華的大街上出現(xiàn)了一排小鴨子，讓我們都覺得特別驚奇。那么他們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)在街頭，他們又有怎樣的經歷呢，讓我們一起看書第133頁關于這則圖片的報道。(大屏幕出示報道的內容，指名讀)師：看了這篇報道相信大家已經明白了，這可是一件的的確確發(fā)生過的真實的故事。報道介紹的很簡單，但是我們相信，這個小鴨子得救的過程一定是個不簡單的故事，今天我們就根據圖片的報道，發(fā)揮我們的想象，來寫一寫這個故事。（板書：看圖作文）同學們先看這篇習作的習作要求：
1、根據上面的圖片報道，進行合理想象，寫一個故事，2、故事做到內容具體，感情真實。
（三）寫什么，如何寫。
（敘事性的文章要寫清事件的起因、經過和結果。）。
經過：鴨媽媽怎么求助？巡警怎么救？
結果：小鴨子得救后，鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？下面就請同學們根據這幾方面，對故事進行合理的想象，并想辦法把你的故事內容講的具體一些，想好后也可以與你們小組的成員交流一下，為了便于一會發(fā)言，老師建議大家把你的猜想適當的在本子上寫個提綱或記上關鍵詞。學生自由想象，小組討論。指名回答。（學生說的是故事的梗概，也算是習作的提綱，學生說的時候要把起因、經過、結果都說全，其他同學對他說的進行評議，評議的出發(fā)點是想象的是否合理；是如何把內容寫具體，還可以怎么寫？）（師在此處重點指導要把內容寫具體，感情寫真實要注重細節(jié)的描寫。）。
聽了同學們的猜想，我們已經把故事想象的很合理，很生動了，但我們每寫一篇文章都應該表現(xiàn)一個中心，我們在寫一篇文章也應該做到詳略得當，不能眉毛胡子一把抓，那你覺得這篇文章想告訴我們的中心是什么呢？你想詳寫哪部分內容來表達這個中心呢？（人與動物的和諧共處、動物間濃濃的親情。）。
師：大家說的非常有道理，對于這篇文章，同學們可以自由選擇寫作的角度。待會在寫的時候你覺得在哪個地方詳寫可以突出你自己對這件事的想法就在哪個地方詳寫，其他的可以略寫，寫文章要做到詳略得當。任何文章都應該有個題目，好的題目能起到畫龍點睛的作用，這篇文章的題目你想好了嗎？（學生說題目的時候引導學生說說為什么會想到這個題目）。
（四）例文引路，寫草稿。
現(xiàn)在相信大家都選好了自己作文的題目了，我相信你們一定能寫出更出色的作文來。在動筆之前先看一篇老師帶給大家的習作，看看在寫作方法上有沒有你值得借鑒的地方，是否會給你帶來一點啟示。（師讀例文，學生簡單評議有什么地方可以借鑒學習）。
下面就動筆把你想寫的寫出來吧！
（五）找?guī)酌瑢W讀習作，其他同學找出這些同學哪些優(yōu)點及不足，幫忙改正。（從內容具體、感情真實及用詞準確上進行指導修改。）。
四、板書設計。
看圖作文。
動作描寫。
環(huán)境描寫內容具體。
語言描寫。
心理活動。
神態(tài)描寫。
六年級語文教案人教版第七單元篇二
知識與技能。
1.會認11個生字，會寫4個生字。
2.會認“目”1個偏旁。
3.準確、流利地朗讀課文，讀準字音。
4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生對大自然的向往和熱愛之情，讓學生渴望了解大自然，探究大自然。
[教學重難點]。
讓學生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。
[教學課時]。
2課時。
第一課時。
教學過程教師批注。
一、談話導入。
2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠足了。你們知道遠足是什么意思嗎?(去很遠的地方旅行)。
3.師：走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧!
二、初讀課文，整體感知。
1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠足的同學們在干什么。
2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!
3.誰愿意把課文讀給大家聽?(學生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)。
三、動動腦筋，自主識字。
1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)。
2.分類識字：
(1)“才”“白”獨體字，注意筆順。
(2)“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的?
3.指導學生學習生字，并組詞練習。
第二課時。
教學過程教師批注。
一、學海拾貝，復習舊知。
2.鼓勵學生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。
二、學習詩歌。
1.讓學生自由朗讀詩歌。
2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題：
(1)有一個孩子遠足前翻來翻去睡不著，為什么?
(2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情?
(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學生自由舉手說一說。)。
3.老師指導朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。
4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。
[教學板書]。
9明天要遠足。
睡不著?！鞣N顏色。
云——潔白柔軟。
六年級語文教案人教版第七單元篇三
人教版六年級第一單元習作要求：音響世界真是太豐富了，太迷人了。雷聲，風聲，動物的叫聲，人的說話聲，笑聲，腳步聲，物體的撞擊聲，摩擦聲......選取生活中的幾種音響，或者仔細聽一段音響的錄音，展開想象，把想到的，感受到的講給同學聽，然后寫下來。
習作例文。
雨之樂章。
一面神秘的黑紗，打破了藍天的靜謐，隨著輕微的風，伴著飄落的葉。雨，向我們走近。
“轟隆隆，轟隆隆......”雷聲仿佛是這場音樂盛會的前奏。行人的步伐加快了，樹木搖曳的聲音更響了?！稗Z隆隆，轟隆隆......”雷聲激越高昂！雨像墜落的珍珠項鏈，“滴答，滴答......”大地接受了這場洗禮。我站在門前，欣賞著這雨中的美景——一片朦朧，一片水潤。
花兒不勝負荷地低下了嬌弱的身軀，樹葉展得更開了，仿佛在保護這些嬌弱的少女?！按?，答，答......”雨滴不停的拍打在樹葉上，滑落，滴落入地中，滲入泥土，滋潤萬物。雨中的一切都是水淋淋的嫩綠。風兒更加肆虐地奔跑?！皣W嘩嘩......”雨被吹斜了；“沙沙沙......”樹葉更加頑皮地拍打著樹枝。雨，滴落在房頂，滑下像一把長劍“答答答...啪啪啪...”由輕而重，由輕而重??遠處，路人行色匆匆地趕路，宛如這場盛會的音符，在這片朦朧中行走，是一種享受！這雨中的一切勃勃生氣，這雨中的一切披上了白紗?！皣W嘩.....”聆聽這場大自然的音樂盛會！
雨，悄悄地停了，風，也不再嬉戲，遠處。樹葉不再打鬧——像一幅淡雅的畫，深深的刻入了我的心靈。
這場音樂盛會縈繞耳畔——“嘩啦啦，答答答......”
點評：真是有心人啊，小作者按雨前、雨中、雨后的順序描繪了這“雨之樂章”。雷聲“轟隆隆”，雨聲“答，答，答”，樹葉“沙沙沙”??快來一起聆聽這場大自然的音樂盛會吧！
六年級語文教案人教版第七單元篇四
一般常態(tài)教學目標：
通過“讀—述—析”的形式，讓學生能夠用自己的語言講述這個故事，理解本文的寫作特色，學習先作分析再下結論的說理方法。
基礎知識積累目標：
積累重要的文言實詞(器、用、惡、妖等)，結合上下文，理解詞語的意思。
閱讀需要突破的核心問題設計：
口語訓練的設計：
有感情的朗讀，背誦。結合自己的生活實際說說“行”應該包括哪些內容|?
寫作訓練的設計：
把本文改寫成一篇現(xiàn)代漢語的議論文。
教學過程：
一、導入：
讓學生交流其預習作業(yè)：查找關于荀子的資料。
二、自讀課文：
1、借助注釋和工具書自讀課文。
2、交流互答自讀中的困難、
3、梳理積累重要的實詞。
三、復述課文：
請學生嘗試用自己的話來復述本文(先小組講述再抽選講述)。
四、請學生思考、討論：(1)作者將“言”和“行”的表現(xiàn)分成了幾類?(明確：四類)。
一、能言、能行。
二、不能言、不能行。
三、能言、不能行。
四、言善、行惡。
(2)對這四種情況作者分別是什么態(tài)度?(請分別用一個字概括)。
明確：敬、愛、任、除。
(3)我們很容易看出作者對“能言、能行”者的贊美和“言善、行惡”者的厭惡，那么另外兩種人作者是否全盤肯定或者全盤否定呢?為什么?從中你明白了什么?(學生討論交流)(明確：辨證的看事物，取長補短)。
五、口語訓練：說說荀子認為“言”和“行”應該是怎樣的關系?你如何認為?
結合日常生活：說說文章中的道理。
六、熟讀、背誦本文：品味本文“先分析再下結論”的說理方法。
七、作業(yè)：
推薦閱讀荀子的其它文章：《勸學》體會荀子議論性文章的嚴密結構和有力論證。
完成“抄、釋、譯”作業(yè)和練習冊。
附：電子課文口能言之，身能行之。
《荀子》。
口能言之，身能行之，國寶也，口不能言，身能行之，國器也。口能言之，身不能行，國用也?？谘陨?，身行惡，國妖也。治國者敬其寶，愛其器，任其用，除其妖。
六年級語文教案人教版第七單元篇五
【單元綜述】本單元主要講述了秦漢時期的歷史。它是我國封建社會中央集權制初步建立、發(fā)展和大一統(tǒng)時期，第三單元在整個中國古代史教學中起著承前啟后的橋梁和紐帶作用，秦漢是中國進入封建社會的第一次發(fā)展高峰，也是中國封建政治、經濟制度奠基的時代，還是中外文化交融、民族關系發(fā)展和科技文化輝煌的時代。對后世及世界文明有深遠影響。
【教學目標】知識與能力：
1、了解秦的統(tǒng)一及其作用、秦末農民戰(zhàn)爭、漢武帝的大一統(tǒng)等史實，認識到秦皇漢武對我國歷史發(fā)展所起的重要作用，培養(yǎng)學生評價歷史人物的能力。
2、了解冒頓統(tǒng)一蒙古草原、張騫通西域、絲綢之路等史實，認識到我國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生綜合分析問題、歸納問題等能力。
過程與方法：
補充大量的歷史史料、圖片、歷史典故、視頻等資料，結合課本資料，引導學生多方面感知歷史，通過對歷史材料的閱讀、理解和歸納，從不同的角度思考和分析歷史問題。
情感態(tài)度與價值觀：
1、由秦漢時期的昌盛認識到國家統(tǒng)一、社會安定、重用人才是國家強盛的重要因素。
2、由秦漢時期和周邊少數民族的關系認識到少數民族和邊疆地區(qū)在我國經濟文化發(fā)展中的重要地位和貢獻。
3、由昌盛的秦漢文化成就認識到當時我國科學技術在世界的領先地位和中華民族對人類文明的巨大貢獻。
【學情分析】學生雖然有前面的基礎了，但了一個新的社會制度的建立，對于學生來說，還是有一定的難度。所以在教學過程中即要給接受能力好的學生傳授以更多知識，也要照顧基礎較差的學困生。
【教學重點】秦的統(tǒng)一及其作用；秦末農民戰(zhàn)爭；漢武帝的大一統(tǒng)；冒頓統(tǒng)一蒙古草原；張騫通西域和絲綢之路；造紙術的發(fā)明和改進、地動儀；佛教、道教在我國的傳播情況和《史記》。
【教學難點】焚書坑儒、專制主義中央集權制度；秦亡前后，項羽和劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質的變化；“罷黜百家，獨尊儒術”；正確理解秦漢時期的民族關系；正確認識絲路文化內涵及其在中西方交流中的重要地位；張衡制造地動儀涉及的科技名詞和物理學原理；宗教得以傳播的原因及其對我國的影響。
情境導入法：利用生動的故事創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲，自然而然地導入新課。圖片分析法：使用相關圖片，培養(yǎng)學生正確的觀察、分析歷史圖片，掌握一定的圖片分析方法。
問題教學法：通過提出一個又一個的問題引導學生探究知識、理解知識和掌握知識。學案導學法：運用導學案讓學生進行分組學習，分為課前預習、課上探究和課堂鞏固練習三個部分，充分發(fā)揮學生的主體作用。
【教學實施】。
第9課－第15課共7課時。
六年級語文教案人教版第七單元篇六
知識與技能。
1.會認“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
情感態(tài)度與價值觀。
引導學生要學會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。
[教學重難點]。
1.掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
[教學課時]。
2課時。
第一課時。
教學過程教師批注。
一、談話導入。
1.師：同學們，每天早上爸爸媽媽送你們上學的時候，當你們看到高年級的哥哥姐姐們自己來上學，有沒有很羨慕呢?(生答：有)。
2.師：那個時候，你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊!)。
3.師：為什么呢?(因為我再大一些，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學了。)。
4.師：有一個小朋友啊，他也和你們一樣，有時候能自己系鞋帶、穿衣服時，他覺得自己很大;但是有時候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時，他又覺得自己很小。這節(jié)課我們一起去認識這位小朋友吧!
二、看圖讀文，整體感知。
1.讓學生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。
2.讀一讀，標出自然段序號。
3.看圖，說說圖上畫了什么。你能根據課文內容說一說嗎?(引導學生結合插圖說一說。)。
4.不明白的地方用橫線畫下來，并向老師請教。
三、動動腦筋，學習生字。
1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)。
2.課件出示課文生字(去拼音)，指名讀，開火車讀。
3.認讀這些生字，并給這些生字找朋友。(口頭擴詞練習)。
4.巧識字形。
(1)師：你們有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(2)四人小組討論識記方法。(鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記。)。
(3)同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報交流識記方法。
(比一比：己—已自—目)。
第二課時。
教學過程教師批注。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1.出示本課生字詞卡片，檢查學生認讀情況。
2.出示課件“圖圖上小學了”。
3.師：同學們，圖上這個孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么?
4.讓學生觀察課文插圖，然后看圖說話。
5.師：圖圖有時候覺得自己很大;但是有時候呢，他又覺得自己很小。為什么呢?我們一起再看一看課文，找找原因吧!
二、學習課文。
1.指名分段朗讀課文，其他學生認真聽，思考問題。
2.指名回答。
(1)文中一共講了幾件事?(4件事)。
(2)“我”什么時候覺得自己很大?(自己穿衣服、系鞋帶)什么時候覺得自己很小?(夠不到按鈕;聽到雷聲喊媽媽。)。
(3)為什么“我”希望自己不要長大?預設：(長大后，父母會漸漸變老……)。
(4)為什么“我”又希望自己快點兒長大?引導學生從長大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。
3.學生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問。
4.正確、流利地朗讀課文。
5.讓學生結合自己的生活實際，說說什么時候你覺得自己很大?什么時候你覺得自己很小?(學生自由交流，發(fā)言)。
三、指導寫字，體驗成功。
1.課件出示本課要求會寫的字，采取多種形式認讀。
2.自主記憶生字。
3.仔細觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說說怎樣才能把這些字寫得好看。
4.指導書寫，教師范寫個別難寫的字。(學生自由練寫，師針對個別指導。)。
[教學板書]。
10大還是小。
大小。
自己穿衣服、系鞋帶夠不到按鈕，聽到雷聲喊媽媽。
不要長大，快點長大。
六年級語文教案人教版第七單元篇七
今天早上，我在我們小區(qū)的廣場上遇到了一只小貓咪。它穿著一件黃白相間的大衣，頭上頂著一對白色的三角形小耳朵，腳下面有著厚厚的肉墊子，走起路來幾乎沒有聲音。
一位阿姨扔垃圾時，掉下了一個毛線球，只見小貓咪先四下張望了一下，見沒人注意，就小跑到毛線球跟前。它一會兒抱著球滾來滾去，一會兒把球往空中拋去……一會兒的功夫，那個毛線球就被它的貓爪勾散了，變成了一根細長的毛線。小貓用腳一踢，發(fā)現(xiàn)沒什么反應，便歪著腦袋思考了一會兒。我猜它一定在想：什么破球，一玩就壞。于是便扭頭，邁著輕快的步子走了，走一步還回頭看一眼。
見沒什么東西可玩了，小貓咪便去垃圾桶旁找吃的。哇，竟然有一袋包子散落在地上，我以為小貓咪會飛奔過去，沒想到它一點不急，慢悠悠地走向包子?？粗車鷽]人才低下頭，用腳爪把包子撕開，慢條斯理地吃了起來。我想：這可真是一位優(yōu)雅的女士。
等它吃飽后，便跳進垃圾桶旁的一個大箱子里，慵懶地打起盹來。
小貓的睡姿挺優(yōu)美，與我們睡覺的姿勢大不一樣。它把身子盤得像蝸牛殼似的，肚子一起一伏，幾根長長的胡須一抖一抖，還發(fā)出“嗚——嗚”的聲音，真是可愛極了。
哇，這可真是一只既有趣又可愛的貓咪，你喜歡它嗎？
六年級語文教案人教版第七單元篇八
1．學會本課的4個生字，掌握18個新詞。
2．聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義。
3．理解課文內容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內容及中心思想。
4．續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。
5．有感情地朗讀課文。
1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2．續(xù)編故事，展開想象。
三課時。
教學設計。
一、教學目標。
（一）學會本課的4個生字，掌握18個新詞。
（二）初讀課文，了解內容。
（三）理清文章的層次。
二、教學重點、難點。
（一）學會本課的4個生字。
（二）理清文章的層次。
三、教學過程。
（一）導言：今天我們學習第8課《窮人》。（教師板書課題。）。
（二）解題，介紹作者及時代背景。
1．提問：誰為大家讀一下預習提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。
2．老師可以把小資料中的內容，再介紹給學生聽，豐富他們的知識，加深對作者及課文內容的理解。
3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。
（三）明確本節(jié)課學習目標。
這節(jié)課我們要學會本課的4個生字，掌握18個新詞；初步了解課文的內容，理清文章的層次；練習正確流利地朗讀課文。
（四）先標出自然段序號，學生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。
六年級語文教案人教版第七單元篇九
我家樓下的小院里養(yǎng)著一只溫柔的小白狗，每天上學、回家都能看見這只小狗在院里悠閑地散步。
小狗長得很可愛，一身雪白色的毛，都俏皮地往上卷，兩只三角形的耳朵軟軟地耷拉著，一雙黑寶石似的眼睛總是四處張望，好像對這個世界充滿了好奇。一個濕漉漉的黑色小鼻頭，總是東聞聞，西嗅嗅，好像在尋找什么似的。
小白狗的耳朵非常靈，平時只要有一點風吹草動，它就會“汪汪”地叫起來。有時我走路故意不發(fā)出聲音，可它還是能聽見。我問媽媽小狗的耳朵為什么會這么靈，媽媽說：“當小狗趴在地上時，一只耳朵會緊貼在地上，所以能聽見很細微的聲音?！?BR> 小白狗的鼻子也很靈，能聞到各種不同的氣味。一天中午，我拿著一根肉腸，剛走進院里，小白狗就循著氣味湊了過來。它看見我津津有味地吃著，饞的伸著舌頭，喘著粗氣，緊緊地跟在我后面，好像是要祈求我給它一塊肉?？匆娝@可憐巴巴的模樣，我只好把剩下的一小塊給了小白狗。小白狗叼著肉一口吞進了肚子，吃完后舔了舔嘴巴，仰起脖子看了我一眼，好像是在感謝我，隨后搖著尾巴，滿意地走開了。
小白狗是非常溫順的，我很喜歡它，總想摸一摸它的一身卷毛。每當你靠近它時，它就又蹦又跳地圍著你轉，有時也會不停地搖尾巴和你打招呼。當你觸摸它的卷毛時，它就順從地趴在地上，任憑你去撫摸。
多么可愛的小狗，它使我的生活多了一份樂趣！
六年級語文教案人教版第七單元篇十
本組四篇都是寫人記事的文章，題材、體裁與第二組相同，但表達的主題不同。本組以執(zhí)著的追求為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓練的重點是：能把握課文的主要內容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神；能在學習的過程中提出不懂的問題討論解決；還要學習通過具體的事例來描寫一個人精神風貌的方法。
《兩個鐵球同時著地》，注意引導學生體會伽利略提出疑問、解決疑問的實驗過程，體會伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點，要引導學生弄明白。
《全神貫注》，注意引導學生找出課文中描寫人物神態(tài)和動作的語句，從而體會羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學生抓住課文的最后一句話，結合實際談自己的體會。有關羅丹的資料袋可先讓學生在學習課文之前讀讀，以豐富對課文人物的理解。
《魚游到了紙上》，魚游到了紙上與先游到了心里兩者之間的關系，是課文理解上的重點，也是難點，可抓住描寫人物的神態(tài)、動作和場景來理解。
《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么。可以引導學生談自己的感受。同樣，要抓住對人物描寫的語句重點學習和體會。
口語交際、習作：這是本學期第二次寫人的作文（第二組實際上也是寫人的）。指導的重點是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例來把一個人的執(zhí)著追求的精神風貌寫出來，把自己對這個人的敬佩之情表達出來?？梢蕴崾緦W生注意描寫人物的外貌、動作和語言。
1. 運用小組合作的學習方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，抓住重點詞、句、段理解課文內容。
2.體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。
教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內容。
教學難點：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。
教時：13課時
六年級語文教案人教版第七單元篇十一
一、根據課文內容填空。
1、圓明園中，有(金碧輝煌)的殿堂，也有(玲瓏剔透)的亭臺樓閣;有象征(熱鬧街市)的“買賣街”，也有象征著(田園風光)的山鄉(xiāng)村野。漫步園內，有如漫游在(天南海北)，飽覽著(中外風景名勝);流連其間，仿佛置身在(幻想的境界)里。
2、圓明園不但(建筑宏偉)，還收藏著最珍貴的(歷史文物)。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、(宋)、元、(明)、清歷代的名人書畫和各種(奇珍異寶)。所以，它又是當時世界上的(博物館)、(藝術館)。
3、五位壯士(屹立)在狼牙山頂峰，(眺望)著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出(勝利的)喜悅。班長馬寶玉(激動)地說：“同志們，我們的任務(勝利完成)了!”說罷，他把那支從敵人手里奪來槍(砸碎)了，然后走到(懸崖)邊上，像每次發(fā)起(沖鋒)一樣，第一個(縱身)跳下深谷。戰(zhàn)士們也(昂首挺胸)，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們(壯烈豪邁)的號聲：“(_日本帝國主義)!”“中國共產黨萬歲!”
二、理解填空。
1、第七組課文的主題是(勿忘國恥，振興中華)?！秷A明園的毀滅》中，課文用大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌。如(設計)的精美，(建筑)的宏偉，(歷史文物)的珍貴。這樣寫能激發(fā)讀者對圓明園的無比(喜愛之情)，更能激發(fā)對(兇殘)、(可惡)、貪婪的(英法聯(lián)軍)無比的(憎恨)。學完課文，你最想說的一句話是。
2、《狼牙山五壯士》中“五壯士”分別是班長(馬寶玉)、副班長葛振林，戰(zhàn)士(宋學義)、胡德林和胡福才。用小標題概括課文的主要內容：接受任務——(誘敵上山)——(引上絕路)——頂峰殲敵——跳下懸崖。
3、《難忘的一課》中，三次出現(xiàn)的一句話是(我是中國人，我愛中國)。
4、《最后一分鐘》作者(李小雨)，傾述了()年(7)月(1)日(香港)回歸祖國懷抱最后一分鐘這一時刻的思緒。
三、日積月累。(勵志成語)。
同仇敵愾臨危不懼勇往直前前仆后繼力挽狂瀾中流砥柱。
大義凜然豪情壯志不屈不撓披荊斬棘奮發(fā)圖強勵精圖治。
眾志成城舍生取義任重道遠再接再厲。
語文閱讀理解技巧。
整體感知、快速閱讀的技巧。
(1)瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
(2)辨識文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析重點文意。
(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達的中心。
2解疑自讀法。
這種自讀法極其有用。學生不能一輩子跟在老師后面聽課、讀書。因此，培養(yǎng)質疑解疑能力，對今后學生獨立讀書，從事研究十分有用。
學貴有疑。疑是思之始，學之端。宋代張載說：“于是疑處有疑，方是進矣!”著名學者聞一多先生也說：“讀書要懂?！翱梢娮x書時學會質疑解疑的重要。
如何概括文章主旨。
對于這種閱讀題題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過……故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
六年級語文教案人教版第七單元篇十二
鳥兒是我們人類的朋友，每天聽著鳥兒美妙的歌聲起床，是多么美好的一件事情啊。但是現(xiàn)在，鳥兒一直受到人類的傷害，數量在慢慢慢慢地減少。
鳥類的減少，使害蟲失去控制而大量繁殖，人們被迫求助于農藥來消滅害蟲，這樣造成惡性循環(huán)，鳥類因食物的減少而減少。為恢復和改善自然環(huán)境，我們應該植樹造林。
鳥類對污染反應要比人類敏感，它的死亡與繁盛是反映環(huán)境污染程度的重要標志。城市上空黑煙籠罩、空氣污濁，加上刺耳的噪聲，鳥類被迫遷往他鄉(xiāng)謀生。資料顯示，由于環(huán)境因素的改變，使世界上近百中鳥類已經滅絕，還有近200種鳥類瀕臨滅絕的危險?？梢哉f，嚴重的空氣污染可造成鳥類毀滅的災難。
我國是鳥類資源的“世界五強”之一。據統(tǒng)計，現(xiàn)有鳥類1300多種，約占世界鳥類種類的`13。5%，其中候鳥500多種;鳥類多樣性也極為豐富，許多珍貴鳥類為我國所特有，如珍稀鶴類8種，占60%;雉類50種，占27%;歌聲婉轉的畫眉類334種，占24%。每年境外還有許多種類的候鳥遷徙經過我國境內。保護好鳥類資源對維護生態(tài)平衡，保護生物多樣性具有十分重要的作用。可是，由于一些利欲熏心的獵鳥者盯上了它們，一些地方非法獵捕、殺害、收購、運輸、出售野生鳥類案件屢屢發(fā)生。再加上一些地區(qū)砍伐樹木，減少了鳥類的棲息場所。
請保護鳥類，給鳥兒一個美好的家園，還它們一片自由飛翔。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
六年級語文教案人教版第七單元篇十三
我家養(yǎng)有三只小鴨。每天清晨上學前，我就把小鴨放養(yǎng)在門前的那條河里。出了籠子的小鴨拍扇著翅膀飛快地向水里游去，我高興地回家拿米飯喂小鴨。我來到河邊，剛把碗放下，我家的小鴨吃便飛到我的身邊來搶食，鄰居家養(yǎng)的八只小鴨也來搶吃，不一會兒，11只小鴨就把滿滿一碗米飯吃光了。小鴨吃飯有一個特點，要把飯放到水里才它才吃。
小鴨那白而帶黃的絨毛，摸上去是軟綿綿的，當你把它抱起，它就害怕地嘎嘎地叫。小鴨的腳像楓葉，能當小漿用，小鴨就是靠這“小漿”在水里游泳的呢。
有一天，我奶奶把小鴨趕回家時，我看見有一只小鴨的腳軟了，走起路來搖搖晃晃的，我傷心極了，便把那只小鴨抱起來，放進它住的籠子里，奶奶拿飯去喂小鴨時，那只腳軟的小鴨不再像平時那樣搶東西吃了，而是懶洋洋地睡在一邊。我馬上拿來今天抓的小魚和小蝦，放在手掌上喂那只小鴨，小鴨很快吃飽了。喂飽小鴨后，我去問媽媽，說：“媽媽，有一只小鴨腳軟了，有什么辦法嗎？”媽媽不緊不慢地說：“有，你含一口酒噴灑在小鴨的身上，它就會好了?！蔽野丫坪谧炖?，忍著沖天的酒氣，嘟著嘴，把酒噴在了小鴨的身上。
六年級語文教案人教版第七單元篇十四
六歲那年，我過生日的時候，哥哥送給我一件禮物，你猜是什么？竟然是一只裝在茶杯里的小狗。我開心極了?！澳憧梢煤谜疹櫵?！”哥哥說道?！班?，嗯，嗯?！蔽疫B聲答應。
我給它起了一個名字叫“團團”，因為它吃得肉乎乎的。
它有一雙小眼睛，像兩顆黑寶石似的，它的毛直直地豎起來，看起來非?？蓯?，它有四條小短腿，跑起來很慢。
“團團”很愛吃棒棒糖。有一次我買了一支棒棒糖，那時候，“團團”正蹲在沙發(fā)上看電視，我心想：哈哈，這回我可以吃獨食了。我剛一打開棒棒糖，“團團”就從沙發(fā)上跳下來，跑到我面前，我故意不理它，它就咬我的褲子，好像在說：“小主人，你就給我分一點吧。”我又故意不理它，“團團”就眼巴巴地看著我，我的心忽然就軟了，我就把我心愛的棒棒糖給了“團團”，剛給它，“團團”就用小手捂著我的手，津津有味地吃了起來，我剛想把手從“團團”手中逃出來，可是，“團團”又捂著我的手，拼命地吃我手中的棒棒糖，“嗚嗚……我的棒棒糖，”我喊道，“團團”好像能聽懂我的話，竟然把最愛的棒棒糖還給了我，我們一起吃，開心極了。
但是，“團團”也有好的一面。每次上學的時候，它都會對我揮爪，好像在說：“小主人，再見?！泵看纬院贸缘臇|西時，它都會叼一塊，偷偷地放在自己的小房子里，等我回來時，它就把自己的美味放在我的嘴里。
這就是“團團”，我愛這只可愛的“團團”。
六年級語文教案人教版第七單元篇一
一，習作要求。
“據古巴《起義青年報》9月29日報道，一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭。突然，幾只小鴨子失足跌入了路旁的下水道。危機時刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求救，并帶領他們趕到出事地點。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺地上路了?！保ㄕ浴秴⒖枷ⅰ?001.10.9）。
根據上面的圖片報道，進行合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。
三、教學過程。
（一）導入：
同學們，看下面的一組圖片。這些圖片告訴你們什么？（在播放圖片的過程中，教師做簡要的介紹。學生總結：人與動物相處得十分和諧，幸福?。┦堑?，在我們的生活中離不開動物的陪伴，人與動物之間也發(fā)生了許多或是感動的，或是有趣的事。
（二）明確習作要求。
認真觀察這張圖，你看到了什么？通過這個圖片你想到了什么？學生交流：
生
生
生
3、這是一幅人和鴨子和諧相處的美好畫面，讓我們深深感受到了人與動物之間的友好相處。
師：大家說的多好啊，這是一幅有趣的圖片，繁華的大街上出現(xiàn)了一排小鴨子，讓我們都覺得特別驚奇。那么他們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)在街頭，他們又有怎樣的經歷呢，讓我們一起看書第133頁關于這則圖片的報道。(大屏幕出示報道的內容，指名讀)師：看了這篇報道相信大家已經明白了，這可是一件的的確確發(fā)生過的真實的故事。報道介紹的很簡單，但是我們相信，這個小鴨子得救的過程一定是個不簡單的故事，今天我們就根據圖片的報道，發(fā)揮我們的想象，來寫一寫這個故事。（板書：看圖作文）同學們先看這篇習作的習作要求：
1、根據上面的圖片報道，進行合理想象，寫一個故事，2、故事做到內容具體，感情真實。
（三）寫什么，如何寫。
（敘事性的文章要寫清事件的起因、經過和結果。）。
經過：鴨媽媽怎么求助？巡警怎么救？
結果：小鴨子得救后，鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？下面就請同學們根據這幾方面，對故事進行合理的想象，并想辦法把你的故事內容講的具體一些，想好后也可以與你們小組的成員交流一下，為了便于一會發(fā)言，老師建議大家把你的猜想適當的在本子上寫個提綱或記上關鍵詞。學生自由想象，小組討論。指名回答。（學生說的是故事的梗概，也算是習作的提綱，學生說的時候要把起因、經過、結果都說全，其他同學對他說的進行評議，評議的出發(fā)點是想象的是否合理；是如何把內容寫具體，還可以怎么寫？）（師在此處重點指導要把內容寫具體，感情寫真實要注重細節(jié)的描寫。）。
聽了同學們的猜想，我們已經把故事想象的很合理，很生動了，但我們每寫一篇文章都應該表現(xiàn)一個中心，我們在寫一篇文章也應該做到詳略得當，不能眉毛胡子一把抓，那你覺得這篇文章想告訴我們的中心是什么呢？你想詳寫哪部分內容來表達這個中心呢？（人與動物的和諧共處、動物間濃濃的親情。）。
師：大家說的非常有道理，對于這篇文章，同學們可以自由選擇寫作的角度。待會在寫的時候你覺得在哪個地方詳寫可以突出你自己對這件事的想法就在哪個地方詳寫，其他的可以略寫，寫文章要做到詳略得當。任何文章都應該有個題目，好的題目能起到畫龍點睛的作用，這篇文章的題目你想好了嗎？（學生說題目的時候引導學生說說為什么會想到這個題目）。
（四）例文引路，寫草稿。
現(xiàn)在相信大家都選好了自己作文的題目了，我相信你們一定能寫出更出色的作文來。在動筆之前先看一篇老師帶給大家的習作，看看在寫作方法上有沒有你值得借鑒的地方，是否會給你帶來一點啟示。（師讀例文，學生簡單評議有什么地方可以借鑒學習）。
下面就動筆把你想寫的寫出來吧！
（五）找?guī)酌瑢W讀習作，其他同學找出這些同學哪些優(yōu)點及不足，幫忙改正。（從內容具體、感情真實及用詞準確上進行指導修改。）。
四、板書設計。
看圖作文。
動作描寫。
環(huán)境描寫內容具體。
語言描寫。
心理活動。
神態(tài)描寫。
六年級語文教案人教版第七單元篇二
知識與技能。
1.會認11個生字，會寫4個生字。
2.會認“目”1個偏旁。
3.準確、流利地朗讀課文，讀準字音。
4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生對大自然的向往和熱愛之情，讓學生渴望了解大自然，探究大自然。
[教學重難點]。
讓學生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。
[教學課時]。
2課時。
第一課時。
教學過程教師批注。
一、談話導入。
2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠足了。你們知道遠足是什么意思嗎?(去很遠的地方旅行)。
3.師：走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧!
二、初讀課文，整體感知。
1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠足的同學們在干什么。
2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!
3.誰愿意把課文讀給大家聽?(學生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)。
三、動動腦筋，自主識字。
1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)。
2.分類識字：
(1)“才”“白”獨體字，注意筆順。
(2)“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的?
3.指導學生學習生字，并組詞練習。
第二課時。
教學過程教師批注。
一、學海拾貝，復習舊知。
2.鼓勵學生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。
二、學習詩歌。
1.讓學生自由朗讀詩歌。
2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題：
(1)有一個孩子遠足前翻來翻去睡不著，為什么?
(2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情?
(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學生自由舉手說一說。)。
3.老師指導朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。
4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。
[教學板書]。
9明天要遠足。
睡不著?！鞣N顏色。
云——潔白柔軟。
六年級語文教案人教版第七單元篇三
人教版六年級第一單元習作要求：音響世界真是太豐富了，太迷人了。雷聲，風聲，動物的叫聲，人的說話聲，笑聲，腳步聲，物體的撞擊聲，摩擦聲......選取生活中的幾種音響，或者仔細聽一段音響的錄音，展開想象，把想到的，感受到的講給同學聽，然后寫下來。
習作例文。
雨之樂章。
一面神秘的黑紗，打破了藍天的靜謐，隨著輕微的風，伴著飄落的葉。雨，向我們走近。
“轟隆隆，轟隆隆......”雷聲仿佛是這場音樂盛會的前奏。行人的步伐加快了，樹木搖曳的聲音更響了?！稗Z隆隆，轟隆隆......”雷聲激越高昂！雨像墜落的珍珠項鏈，“滴答，滴答......”大地接受了這場洗禮。我站在門前，欣賞著這雨中的美景——一片朦朧，一片水潤。
花兒不勝負荷地低下了嬌弱的身軀，樹葉展得更開了，仿佛在保護這些嬌弱的少女?！按?，答，答......”雨滴不停的拍打在樹葉上，滑落，滴落入地中，滲入泥土，滋潤萬物。雨中的一切都是水淋淋的嫩綠。風兒更加肆虐地奔跑?！皣W嘩嘩......”雨被吹斜了；“沙沙沙......”樹葉更加頑皮地拍打著樹枝。雨，滴落在房頂，滑下像一把長劍“答答答...啪啪啪...”由輕而重，由輕而重??遠處，路人行色匆匆地趕路，宛如這場盛會的音符，在這片朦朧中行走，是一種享受！這雨中的一切勃勃生氣，這雨中的一切披上了白紗?！皣W嘩.....”聆聽這場大自然的音樂盛會！
雨，悄悄地停了，風，也不再嬉戲，遠處。樹葉不再打鬧——像一幅淡雅的畫，深深的刻入了我的心靈。
這場音樂盛會縈繞耳畔——“嘩啦啦，答答答......”
點評：真是有心人啊，小作者按雨前、雨中、雨后的順序描繪了這“雨之樂章”。雷聲“轟隆隆”，雨聲“答，答，答”，樹葉“沙沙沙”??快來一起聆聽這場大自然的音樂盛會吧！
六年級語文教案人教版第七單元篇四
一般常態(tài)教學目標：
通過“讀—述—析”的形式，讓學生能夠用自己的語言講述這個故事，理解本文的寫作特色，學習先作分析再下結論的說理方法。
基礎知識積累目標：
積累重要的文言實詞(器、用、惡、妖等)，結合上下文，理解詞語的意思。
閱讀需要突破的核心問題設計：
口語訓練的設計：
有感情的朗讀，背誦。結合自己的生活實際說說“行”應該包括哪些內容|?
寫作訓練的設計：
把本文改寫成一篇現(xiàn)代漢語的議論文。
教學過程：
一、導入：
讓學生交流其預習作業(yè)：查找關于荀子的資料。
二、自讀課文：
1、借助注釋和工具書自讀課文。
2、交流互答自讀中的困難、
3、梳理積累重要的實詞。
三、復述課文：
請學生嘗試用自己的話來復述本文(先小組講述再抽選講述)。
四、請學生思考、討論：(1)作者將“言”和“行”的表現(xiàn)分成了幾類?(明確：四類)。
一、能言、能行。
二、不能言、不能行。
三、能言、不能行。
四、言善、行惡。
(2)對這四種情況作者分別是什么態(tài)度?(請分別用一個字概括)。
明確：敬、愛、任、除。
(3)我們很容易看出作者對“能言、能行”者的贊美和“言善、行惡”者的厭惡，那么另外兩種人作者是否全盤肯定或者全盤否定呢?為什么?從中你明白了什么?(學生討論交流)(明確：辨證的看事物，取長補短)。
五、口語訓練：說說荀子認為“言”和“行”應該是怎樣的關系?你如何認為?
結合日常生活：說說文章中的道理。
六、熟讀、背誦本文：品味本文“先分析再下結論”的說理方法。
七、作業(yè)：
推薦閱讀荀子的其它文章：《勸學》體會荀子議論性文章的嚴密結構和有力論證。
完成“抄、釋、譯”作業(yè)和練習冊。
附：電子課文口能言之，身能行之。
《荀子》。
口能言之，身能行之，國寶也，口不能言，身能行之，國器也。口能言之，身不能行，國用也?？谘陨?，身行惡，國妖也。治國者敬其寶，愛其器，任其用，除其妖。
六年級語文教案人教版第七單元篇五
【單元綜述】本單元主要講述了秦漢時期的歷史。它是我國封建社會中央集權制初步建立、發(fā)展和大一統(tǒng)時期，第三單元在整個中國古代史教學中起著承前啟后的橋梁和紐帶作用，秦漢是中國進入封建社會的第一次發(fā)展高峰，也是中國封建政治、經濟制度奠基的時代，還是中外文化交融、民族關系發(fā)展和科技文化輝煌的時代。對后世及世界文明有深遠影響。
【教學目標】知識與能力：
1、了解秦的統(tǒng)一及其作用、秦末農民戰(zhàn)爭、漢武帝的大一統(tǒng)等史實，認識到秦皇漢武對我國歷史發(fā)展所起的重要作用，培養(yǎng)學生評價歷史人物的能力。
2、了解冒頓統(tǒng)一蒙古草原、張騫通西域、絲綢之路等史實，認識到我國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生綜合分析問題、歸納問題等能力。
過程與方法：
補充大量的歷史史料、圖片、歷史典故、視頻等資料，結合課本資料，引導學生多方面感知歷史，通過對歷史材料的閱讀、理解和歸納，從不同的角度思考和分析歷史問題。
情感態(tài)度與價值觀：
1、由秦漢時期的昌盛認識到國家統(tǒng)一、社會安定、重用人才是國家強盛的重要因素。
2、由秦漢時期和周邊少數民族的關系認識到少數民族和邊疆地區(qū)在我國經濟文化發(fā)展中的重要地位和貢獻。
3、由昌盛的秦漢文化成就認識到當時我國科學技術在世界的領先地位和中華民族對人類文明的巨大貢獻。
【學情分析】學生雖然有前面的基礎了，但了一個新的社會制度的建立，對于學生來說，還是有一定的難度。所以在教學過程中即要給接受能力好的學生傳授以更多知識，也要照顧基礎較差的學困生。
【教學重點】秦的統(tǒng)一及其作用；秦末農民戰(zhàn)爭；漢武帝的大一統(tǒng)；冒頓統(tǒng)一蒙古草原；張騫通西域和絲綢之路；造紙術的發(fā)明和改進、地動儀；佛教、道教在我國的傳播情況和《史記》。
【教學難點】焚書坑儒、專制主義中央集權制度；秦亡前后，項羽和劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質的變化；“罷黜百家，獨尊儒術”；正確理解秦漢時期的民族關系；正確認識絲路文化內涵及其在中西方交流中的重要地位；張衡制造地動儀涉及的科技名詞和物理學原理；宗教得以傳播的原因及其對我國的影響。
情境導入法：利用生動的故事創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲，自然而然地導入新課。圖片分析法：使用相關圖片，培養(yǎng)學生正確的觀察、分析歷史圖片，掌握一定的圖片分析方法。
問題教學法：通過提出一個又一個的問題引導學生探究知識、理解知識和掌握知識。學案導學法：運用導學案讓學生進行分組學習，分為課前預習、課上探究和課堂鞏固練習三個部分，充分發(fā)揮學生的主體作用。
【教學實施】。
第9課－第15課共7課時。
六年級語文教案人教版第七單元篇六
知識與技能。
1.會認“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
情感態(tài)度與價值觀。
引導學生要學會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。
[教學重難點]。
1.掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
[教學課時]。
2課時。
第一課時。
教學過程教師批注。
一、談話導入。
1.師：同學們，每天早上爸爸媽媽送你們上學的時候，當你們看到高年級的哥哥姐姐們自己來上學，有沒有很羨慕呢?(生答：有)。
2.師：那個時候，你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊!)。
3.師：為什么呢?(因為我再大一些，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學了。)。
4.師：有一個小朋友啊，他也和你們一樣，有時候能自己系鞋帶、穿衣服時，他覺得自己很大;但是有時候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時，他又覺得自己很小。這節(jié)課我們一起去認識這位小朋友吧!
二、看圖讀文，整體感知。
1.讓學生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。
2.讀一讀，標出自然段序號。
3.看圖，說說圖上畫了什么。你能根據課文內容說一說嗎?(引導學生結合插圖說一說。)。
4.不明白的地方用橫線畫下來，并向老師請教。
三、動動腦筋，學習生字。
1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)。
2.課件出示課文生字(去拼音)，指名讀，開火車讀。
3.認讀這些生字，并給這些生字找朋友。(口頭擴詞練習)。
4.巧識字形。
(1)師：你們有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(2)四人小組討論識記方法。(鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記。)。
(3)同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報交流識記方法。
(比一比：己—已自—目)。
第二課時。
教學過程教師批注。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1.出示本課生字詞卡片，檢查學生認讀情況。
2.出示課件“圖圖上小學了”。
3.師：同學們，圖上這個孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么?
4.讓學生觀察課文插圖，然后看圖說話。
5.師：圖圖有時候覺得自己很大;但是有時候呢，他又覺得自己很小。為什么呢?我們一起再看一看課文，找找原因吧!
二、學習課文。
1.指名分段朗讀課文，其他學生認真聽，思考問題。
2.指名回答。
(1)文中一共講了幾件事?(4件事)。
(2)“我”什么時候覺得自己很大?(自己穿衣服、系鞋帶)什么時候覺得自己很小?(夠不到按鈕;聽到雷聲喊媽媽。)。
(3)為什么“我”希望自己不要長大?預設：(長大后，父母會漸漸變老……)。
(4)為什么“我”又希望自己快點兒長大?引導學生從長大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。
3.學生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問。
4.正確、流利地朗讀課文。
5.讓學生結合自己的生活實際，說說什么時候你覺得自己很大?什么時候你覺得自己很小?(學生自由交流，發(fā)言)。
三、指導寫字，體驗成功。
1.課件出示本課要求會寫的字，采取多種形式認讀。
2.自主記憶生字。
3.仔細觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說說怎樣才能把這些字寫得好看。
4.指導書寫，教師范寫個別難寫的字。(學生自由練寫，師針對個別指導。)。
[教學板書]。
10大還是小。
大小。
自己穿衣服、系鞋帶夠不到按鈕，聽到雷聲喊媽媽。
不要長大，快點長大。
六年級語文教案人教版第七單元篇七
今天早上，我在我們小區(qū)的廣場上遇到了一只小貓咪。它穿著一件黃白相間的大衣，頭上頂著一對白色的三角形小耳朵，腳下面有著厚厚的肉墊子，走起路來幾乎沒有聲音。
一位阿姨扔垃圾時，掉下了一個毛線球，只見小貓咪先四下張望了一下，見沒人注意，就小跑到毛線球跟前。它一會兒抱著球滾來滾去，一會兒把球往空中拋去……一會兒的功夫，那個毛線球就被它的貓爪勾散了，變成了一根細長的毛線。小貓用腳一踢，發(fā)現(xiàn)沒什么反應，便歪著腦袋思考了一會兒。我猜它一定在想：什么破球，一玩就壞。于是便扭頭，邁著輕快的步子走了，走一步還回頭看一眼。
見沒什么東西可玩了，小貓咪便去垃圾桶旁找吃的。哇，竟然有一袋包子散落在地上，我以為小貓咪會飛奔過去，沒想到它一點不急，慢悠悠地走向包子?？粗車鷽]人才低下頭，用腳爪把包子撕開，慢條斯理地吃了起來。我想：這可真是一位優(yōu)雅的女士。
等它吃飽后，便跳進垃圾桶旁的一個大箱子里，慵懶地打起盹來。
小貓的睡姿挺優(yōu)美，與我們睡覺的姿勢大不一樣。它把身子盤得像蝸牛殼似的，肚子一起一伏，幾根長長的胡須一抖一抖，還發(fā)出“嗚——嗚”的聲音，真是可愛極了。
哇，這可真是一只既有趣又可愛的貓咪，你喜歡它嗎？
六年級語文教案人教版第七單元篇八
1．學會本課的4個生字，掌握18個新詞。
2．聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義。
3．理解課文內容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內容及中心思想。
4．續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。
5．有感情地朗讀課文。
1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2．續(xù)編故事，展開想象。
三課時。
教學設計。
一、教學目標。
（一）學會本課的4個生字，掌握18個新詞。
（二）初讀課文，了解內容。
（三）理清文章的層次。
二、教學重點、難點。
（一）學會本課的4個生字。
（二）理清文章的層次。
三、教學過程。
（一）導言：今天我們學習第8課《窮人》。（教師板書課題。）。
（二）解題，介紹作者及時代背景。
1．提問：誰為大家讀一下預習提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。
2．老師可以把小資料中的內容，再介紹給學生聽，豐富他們的知識，加深對作者及課文內容的理解。
3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。
（三）明確本節(jié)課學習目標。
這節(jié)課我們要學會本課的4個生字，掌握18個新詞；初步了解課文的內容，理清文章的層次；練習正確流利地朗讀課文。
（四）先標出自然段序號，學生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。
六年級語文教案人教版第七單元篇九
我家樓下的小院里養(yǎng)著一只溫柔的小白狗，每天上學、回家都能看見這只小狗在院里悠閑地散步。
小狗長得很可愛，一身雪白色的毛，都俏皮地往上卷，兩只三角形的耳朵軟軟地耷拉著，一雙黑寶石似的眼睛總是四處張望，好像對這個世界充滿了好奇。一個濕漉漉的黑色小鼻頭，總是東聞聞，西嗅嗅，好像在尋找什么似的。
小白狗的耳朵非常靈，平時只要有一點風吹草動，它就會“汪汪”地叫起來。有時我走路故意不發(fā)出聲音，可它還是能聽見。我問媽媽小狗的耳朵為什么會這么靈，媽媽說：“當小狗趴在地上時，一只耳朵會緊貼在地上，所以能聽見很細微的聲音?！?BR> 小白狗的鼻子也很靈，能聞到各種不同的氣味。一天中午，我拿著一根肉腸，剛走進院里，小白狗就循著氣味湊了過來。它看見我津津有味地吃著，饞的伸著舌頭，喘著粗氣，緊緊地跟在我后面，好像是要祈求我給它一塊肉?？匆娝@可憐巴巴的模樣，我只好把剩下的一小塊給了小白狗。小白狗叼著肉一口吞進了肚子，吃完后舔了舔嘴巴，仰起脖子看了我一眼，好像是在感謝我，隨后搖著尾巴，滿意地走開了。
小白狗是非常溫順的，我很喜歡它，總想摸一摸它的一身卷毛。每當你靠近它時，它就又蹦又跳地圍著你轉，有時也會不停地搖尾巴和你打招呼。當你觸摸它的卷毛時，它就順從地趴在地上，任憑你去撫摸。
多么可愛的小狗，它使我的生活多了一份樂趣！
六年級語文教案人教版第七單元篇十
本組四篇都是寫人記事的文章，題材、體裁與第二組相同，但表達的主題不同。本組以執(zhí)著的追求為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓練的重點是：能把握課文的主要內容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神；能在學習的過程中提出不懂的問題討論解決；還要學習通過具體的事例來描寫一個人精神風貌的方法。
《兩個鐵球同時著地》，注意引導學生體會伽利略提出疑問、解決疑問的實驗過程，體會伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點，要引導學生弄明白。
《全神貫注》，注意引導學生找出課文中描寫人物神態(tài)和動作的語句，從而體會羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學生抓住課文的最后一句話，結合實際談自己的體會。有關羅丹的資料袋可先讓學生在學習課文之前讀讀，以豐富對課文人物的理解。
《魚游到了紙上》，魚游到了紙上與先游到了心里兩者之間的關系，是課文理解上的重點，也是難點，可抓住描寫人物的神態(tài)、動作和場景來理解。
《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么。可以引導學生談自己的感受。同樣，要抓住對人物描寫的語句重點學習和體會。
口語交際、習作：這是本學期第二次寫人的作文（第二組實際上也是寫人的）。指導的重點是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例來把一個人的執(zhí)著追求的精神風貌寫出來，把自己對這個人的敬佩之情表達出來?？梢蕴崾緦W生注意描寫人物的外貌、動作和語言。
1. 運用小組合作的學習方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，抓住重點詞、句、段理解課文內容。
2.體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。
教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內容。
教學難點：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。
教時：13課時
六年級語文教案人教版第七單元篇十一
一、根據課文內容填空。
1、圓明園中，有(金碧輝煌)的殿堂，也有(玲瓏剔透)的亭臺樓閣;有象征(熱鬧街市)的“買賣街”，也有象征著(田園風光)的山鄉(xiāng)村野。漫步園內，有如漫游在(天南海北)，飽覽著(中外風景名勝);流連其間，仿佛置身在(幻想的境界)里。
2、圓明園不但(建筑宏偉)，還收藏著最珍貴的(歷史文物)。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、(宋)、元、(明)、清歷代的名人書畫和各種(奇珍異寶)。所以，它又是當時世界上的(博物館)、(藝術館)。
3、五位壯士(屹立)在狼牙山頂峰，(眺望)著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出(勝利的)喜悅。班長馬寶玉(激動)地說：“同志們，我們的任務(勝利完成)了!”說罷，他把那支從敵人手里奪來槍(砸碎)了，然后走到(懸崖)邊上，像每次發(fā)起(沖鋒)一樣，第一個(縱身)跳下深谷。戰(zhàn)士們也(昂首挺胸)，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們(壯烈豪邁)的號聲：“(_日本帝國主義)!”“中國共產黨萬歲!”
二、理解填空。
1、第七組課文的主題是(勿忘國恥，振興中華)?！秷A明園的毀滅》中，課文用大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌。如(設計)的精美，(建筑)的宏偉，(歷史文物)的珍貴。這樣寫能激發(fā)讀者對圓明園的無比(喜愛之情)，更能激發(fā)對(兇殘)、(可惡)、貪婪的(英法聯(lián)軍)無比的(憎恨)。學完課文，你最想說的一句話是。
2、《狼牙山五壯士》中“五壯士”分別是班長(馬寶玉)、副班長葛振林，戰(zhàn)士(宋學義)、胡德林和胡福才。用小標題概括課文的主要內容：接受任務——(誘敵上山)——(引上絕路)——頂峰殲敵——跳下懸崖。
3、《難忘的一課》中，三次出現(xiàn)的一句話是(我是中國人，我愛中國)。
4、《最后一分鐘》作者(李小雨)，傾述了()年(7)月(1)日(香港)回歸祖國懷抱最后一分鐘這一時刻的思緒。
三、日積月累。(勵志成語)。
同仇敵愾臨危不懼勇往直前前仆后繼力挽狂瀾中流砥柱。
大義凜然豪情壯志不屈不撓披荊斬棘奮發(fā)圖強勵精圖治。
眾志成城舍生取義任重道遠再接再厲。
語文閱讀理解技巧。
整體感知、快速閱讀的技巧。
(1)瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
(2)辨識文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析重點文意。
(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達的中心。
2解疑自讀法。
這種自讀法極其有用。學生不能一輩子跟在老師后面聽課、讀書。因此，培養(yǎng)質疑解疑能力，對今后學生獨立讀書，從事研究十分有用。
學貴有疑。疑是思之始，學之端。宋代張載說：“于是疑處有疑，方是進矣!”著名學者聞一多先生也說：“讀書要懂?！翱梢娮x書時學會質疑解疑的重要。
如何概括文章主旨。
對于這種閱讀題題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過……故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
六年級語文教案人教版第七單元篇十二
鳥兒是我們人類的朋友，每天聽著鳥兒美妙的歌聲起床，是多么美好的一件事情啊。但是現(xiàn)在，鳥兒一直受到人類的傷害，數量在慢慢慢慢地減少。
鳥類的減少，使害蟲失去控制而大量繁殖，人們被迫求助于農藥來消滅害蟲，這樣造成惡性循環(huán)，鳥類因食物的減少而減少。為恢復和改善自然環(huán)境，我們應該植樹造林。
鳥類對污染反應要比人類敏感，它的死亡與繁盛是反映環(huán)境污染程度的重要標志。城市上空黑煙籠罩、空氣污濁，加上刺耳的噪聲，鳥類被迫遷往他鄉(xiāng)謀生。資料顯示，由于環(huán)境因素的改變，使世界上近百中鳥類已經滅絕，還有近200種鳥類瀕臨滅絕的危險?？梢哉f，嚴重的空氣污染可造成鳥類毀滅的災難。
我國是鳥類資源的“世界五強”之一。據統(tǒng)計，現(xiàn)有鳥類1300多種，約占世界鳥類種類的`13。5%，其中候鳥500多種;鳥類多樣性也極為豐富，許多珍貴鳥類為我國所特有，如珍稀鶴類8種，占60%;雉類50種，占27%;歌聲婉轉的畫眉類334種，占24%。每年境外還有許多種類的候鳥遷徙經過我國境內。保護好鳥類資源對維護生態(tài)平衡，保護生物多樣性具有十分重要的作用。可是，由于一些利欲熏心的獵鳥者盯上了它們，一些地方非法獵捕、殺害、收購、運輸、出售野生鳥類案件屢屢發(fā)生。再加上一些地區(qū)砍伐樹木，減少了鳥類的棲息場所。
請保護鳥類，給鳥兒一個美好的家園，還它們一片自由飛翔。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
六年級語文教案人教版第七單元篇十三
我家養(yǎng)有三只小鴨。每天清晨上學前，我就把小鴨放養(yǎng)在門前的那條河里。出了籠子的小鴨拍扇著翅膀飛快地向水里游去，我高興地回家拿米飯喂小鴨。我來到河邊，剛把碗放下，我家的小鴨吃便飛到我的身邊來搶食，鄰居家養(yǎng)的八只小鴨也來搶吃，不一會兒，11只小鴨就把滿滿一碗米飯吃光了。小鴨吃飯有一個特點，要把飯放到水里才它才吃。
小鴨那白而帶黃的絨毛，摸上去是軟綿綿的，當你把它抱起，它就害怕地嘎嘎地叫。小鴨的腳像楓葉，能當小漿用，小鴨就是靠這“小漿”在水里游泳的呢。
有一天，我奶奶把小鴨趕回家時，我看見有一只小鴨的腳軟了，走起路來搖搖晃晃的，我傷心極了，便把那只小鴨抱起來，放進它住的籠子里，奶奶拿飯去喂小鴨時，那只腳軟的小鴨不再像平時那樣搶東西吃了，而是懶洋洋地睡在一邊。我馬上拿來今天抓的小魚和小蝦，放在手掌上喂那只小鴨，小鴨很快吃飽了。喂飽小鴨后，我去問媽媽，說：“媽媽，有一只小鴨腳軟了，有什么辦法嗎？”媽媽不緊不慢地說：“有，你含一口酒噴灑在小鴨的身上，它就會好了?！蔽野丫坪谧炖?，忍著沖天的酒氣，嘟著嘴，把酒噴在了小鴨的身上。
六年級語文教案人教版第七單元篇十四
六歲那年，我過生日的時候，哥哥送給我一件禮物，你猜是什么？竟然是一只裝在茶杯里的小狗。我開心極了?！澳憧梢煤谜疹櫵?！”哥哥說道?！班?，嗯，嗯?！蔽疫B聲答應。
我給它起了一個名字叫“團團”，因為它吃得肉乎乎的。
它有一雙小眼睛，像兩顆黑寶石似的，它的毛直直地豎起來，看起來非?？蓯?，它有四條小短腿，跑起來很慢。
“團團”很愛吃棒棒糖。有一次我買了一支棒棒糖，那時候，“團團”正蹲在沙發(fā)上看電視，我心想：哈哈，這回我可以吃獨食了。我剛一打開棒棒糖，“團團”就從沙發(fā)上跳下來，跑到我面前，我故意不理它，它就咬我的褲子，好像在說：“小主人，你就給我分一點吧。”我又故意不理它，“團團”就眼巴巴地看著我，我的心忽然就軟了，我就把我心愛的棒棒糖給了“團團”，剛給它，“團團”就用小手捂著我的手，津津有味地吃了起來，我剛想把手從“團團”手中逃出來，可是，“團團”又捂著我的手，拼命地吃我手中的棒棒糖，“嗚嗚……我的棒棒糖，”我喊道，“團團”好像能聽懂我的話，竟然把最愛的棒棒糖還給了我，我們一起吃，開心極了。
但是，“團團”也有好的一面。每次上學的時候，它都會對我揮爪，好像在說：“小主人，再見?！泵看纬院贸缘臇|西時，它都會叼一塊，偷偷地放在自己的小房子里，等我回來時，它就把自己的美味放在我的嘴里。
這就是“團團”，我愛這只可愛的“團團”。