"在生活中，總結是一種重要的思維方式，可以幫助我們更好地成長和改進自己。"在寫總結時要客觀真實，不夸大、不縮小實際情況，準確表達自己對事物的理解和看法。我們可以通過學習他人的總結稿件，提升自己的寫作水平。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇一
堅持以深化課程改革為契機，以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為方向，以認真的態(tài)度、務實的措施，規(guī)劃和實施綜合實踐活動課程，不斷提升對綜合實踐活動課程的理解水平和實踐能力。積極挖掘綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經驗并加以提煉，逐步形成學校、區(qū)域課程特色。圍繞綜合實踐活動課程實施和管理過程中的重點和難點問題，開展深入細致的研究，在實踐中尋找新辦法、獲得新經驗。
（1）認真組織學習《江蘇省義務教育綜合實踐活動課程綱要（試行）》，進一步增強對綜合實踐活動課程的理解與認識，提高課程實施能力。
（2）繼續(xù)認真學習與綜合實踐活動課程相關的教育教學理論，把握綜合實踐活動課程的本質屬性、核心任務和特有方式；不斷學習各地在實施綜合實踐活動課程中的經驗，及時掌握課程發(fā)展的最新動態(tài)。
（3）認真組織校本研修，加強綜合實踐活動教師的基本功訓練，提升組織實施綜合實踐活動課程的能力。各小學要在認真組織校級基本功比賽的基礎上，積極選派教師參與區(qū)、市級相關比賽。綜合實踐活動老師要強化實踐反思和經驗總結，積極撰寫綜合實踐活動論文，參與區(qū)、市的有關論文評比活動。
（1）基于學校的教育理念，對學校綜合實踐活動課程進行整體規(guī)劃，制定和不斷完善校本化的綜合實踐活動課程實施方案，進一步明確綜合實踐活動課程的目標、內容、實施和評價策略。
（2）進一步完善教研組建設，優(yōu)化師資配置方式。設立較穩(wěn)定的綜合實踐活動教研組，組長由教導處或教科室的中層領導擔任，以強化管理、實施和研究的協(xié)調工作；有條件的學校要按省《綱要》要求設置綜合實踐活動專職教師，以強化課程實施中的組織、研究與引領；建立打破學科壁壘、專兼職相結合的綜合實踐活動指導教師隊伍，落實指導任務。
（3）制定并落實課程的三級計劃。學校要根據(jù)《綜合實踐活動課程實施方案》，明確本學期實施綜合實踐活動課程的目標和基本思路，落實教師和課時，認真制訂好本學期實施計劃。同時，要求有關教師在充分進行學生需求評估和同伴交流協(xié)商的基礎上，認真制訂好“年級綜合實踐活動計劃”和“班級綜合實踐活動計劃”，作為課程實施以及學校管理和檢查課程實施情況的依據(jù)。
（4）積極開發(fā)和積累綜合實踐活動課程資源，為學生的學習提供保障。積極關注和使用省教研室開發(fā)的《小學綜合實踐活動學生成長手冊》及相應的教師指導用書。在此基礎上，積極推進學校特色資源和優(yōu)勢資源的建設，逐步形成各年級比較穩(wěn)定的課程資源庫和綜合實踐活動的實踐基地。
（5）加強對課程實施過程的督查，定期檢查教師的指導情況和學生的研究情況，確保課程開足課時、有效落實。
（1）每學期3-6年級、7-8年級每個學生至少完整地經歷一個活動主題的全部過程。除單設的信息技術課程外，綜合實踐活動課程實際使用的教學時間不應少于24課時，不能把實施綜合實踐活動課程變成純粹的課外學習活動，并注意確保用于研究性學習的時間；要有比較詳細的活動過程記錄、活動報告等結果性文本；要有指導教師對每個學期綜合實踐活動的評語和等級評定的結果。
（2）重視學生實踐活動核心能力的形成與發(fā)展。在活動設計與活動指導中，要有意識地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題、團隊合作、組織與規(guī)劃、信息搜集與處理、動手操作、溝通表達、觀察、反思與自我管理等方面的能力。
（3）進一步優(yōu)化活動中的教師指導，提高活動的實效性。要根據(jù)實踐活動各階段的任務和重點，結合具體活動進程，適時上好選題指導課、方法指導課、過程反饋課、信息整理課、成果匯報課、總結評價課。教師要關注學生在活動中的表現(xiàn)，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)活動的意義，鼓勵和幫助學生克服活動中遇到的困難，不斷將學生的活動引向深入，提高研究和實踐的水平。
（1）加強課題研究意識，扎實推進省十二五規(guī)劃課題“綜合實踐活動方法指導的系列化、序列化、生活化研究”的實施，鼓勵教師就綜合實踐活動課程實施過程中的具體問題，積極申報課題開展研究，以科研方式推進日常工作。各學段繼續(xù)圍繞“綜合實踐活動常態(tài)課型及教學結構”、“教師的指導規(guī)范與策略”、“學生評價活動的設計與實施”等專題開展積極的行動研究，組織好形式多樣的現(xiàn)場觀摩和研討活動，加強對教學過程的指導，做好已有研究成果推廣工作，全面推動綜合實踐活動教學實踐的發(fā)展。
（2）關注高中課程改革的發(fā)展狀況，組織學校共同研究過程性評價和學分認定辦法，逐步形成學生成長記錄的新方式。加強對小學、初中階段綜合實踐活動的評價研究，進一步在區(qū)域范圍內完善學生的學業(yè)質量監(jiān)測體系。
（3）積極開展綜合實踐活動課程的校本研究。各校綜合實踐活動教研組每月舉行一次研討活動，各校分管領導每學期對綜合實踐活動落實情況至少進行一次調研。各位指導教師每學期聽綜合實踐活動隨堂課至少一次。各中小學要確立具體的研究專題進行有效的研究，創(chuàng)造性地解決綜合實踐活動實施過程中的問題，為綜合實踐活動課程的深入實施積累經驗。
（4）充分利用省教研室“教學新時空”平臺，積極參與網絡教研活動，充分利用平臺提供的各種優(yōu)質資源組織開展校本培訓和專題研究活動。加強生命教育、公民教育、綠色教育、少先隊活動等項目在綜合實踐活動課程中的有效滲透和融合，引導學校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng)建課程與教學特色。鼓勵有條件的學校和老師嘗試拍攝綜合實踐活動“精品課”、“名師課堂”、“一師一課”等視頻課例，豐富課程研究資源。
（1）繼續(xù)加強綜合實踐活動課程網頁的建設，促進互動和交流，為共享課程資源搭建平臺。充分發(fā)揮網絡優(yōu)勢，及時提供綜合實踐活動課程發(fā)展的新理論、新動態(tài)；豐富各種形式的資源，為學生自主活動、教師學習和實施綜合實踐活動提供支持和幫助；及時交流一線教師的經驗和體會、問題與困惑。
（2）繼續(xù)加強對不同類型學校綜合實踐活動課程實施現(xiàn)狀的調研，在對話和研討的過程中推動課程發(fā)展。進一步加強綜合實踐活動骨干學校的建設，注重發(fā)揮學科基地和骨干學校的示范、輻射功能，加強校際間的合作與交流。
（3）進一步加強綜合實踐活動課程骨干教師培養(yǎng)工作，引導更多有熱情、有潛力的學科教師關注綜合實踐活動、走進綜合實踐活動，利用區(qū)、教研協(xié)作片活動平臺組織開展多種形式的交流研討活動，并切實加強在課堂教學、課題研究、撰寫論文等方面的針對性指導，推動其在專業(yè)上有大的提升。
1.認真組織校本培訓，明確課程開發(fā)與實施的基本過程和具體要求；制訂本學期學校綜合實踐活動實施計劃、班級（年級）活動計劃。
2.中小學分別組織中心研究組活動，部署和商討本學期工作。
2.組織參加常州市小學綜合實踐活動區(qū)域展示活動（新北區(qū)）。
3.組織區(qū)綜合實踐活動論文評比，并擇優(yōu)選送參加市、省級論文評比。
1.組織教師收看、參與江蘇省“名師課堂”網絡研討直播活動。
1.區(qū)研究性學習優(yōu)秀成果交流活動。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇二
一.指導思想：
繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好的培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗。圍繞“讓學生在活動中成長，讓學生在活動學習”的教育理念，進行《我愛家鄉(xiāng)》校本課程的開發(fā)研究，建立一支穩(wěn)定的指導教師隊伍，以《小學綜合實踐活動課堂實施的研究》的課題研究為抓手，實現(xiàn)綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施。
二.主要措施：
(一)教師指導要落到實處：教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者。老師指導不能只偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導;偏重活動過程與階段，忽略活動的具體落實程度;偏重書面的完成，忽視過程性資料的積累;主題活動不能浮于表面，缺少深度。
1.指導教師要制定學生活動主題的具體指導方案，編寫活動設計，參考設計：主題來源、活動目標、活動準備、活動過程等。
2.指導教師對學生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應有預先的設想和解決方案。
3.指導教師要明確具體任務：
指導如何選擇主題，到哪里去找問題?怎樣把問題變成研究課題?指導制訂，包括的內容，如要做什么?怎樣做?做成什么?可能會出現(xiàn)的問題?指導查閱文獻資料，需要哪些資料?可以從哪里找到這些資料?如何整理資料?指導學會社會調查，如確定調查的內容，確定調查的對象，設計調查問卷，發(fā)放調查問卷，整理調查數(shù)據(jù)，可能會出現(xiàn)的問題等。指導學會整理和分析資料，對記錄的目的，記錄的原則，記錄的方法進行輔導。指導選擇成果表現(xiàn)形式，有文字類：課題研究論文;有實物類：模型，音像制品，多媒體制品，網頁，廣告;在選擇成果表現(xiàn)形式的原則、方式方面給予指導。指導學生評價自己的表現(xiàn)和研究成果：可以寫小論文、活動日記等。
4.指導對學生進行多元化的科學評價。
(二)管理落到實處。
1.細化管理制度。
(1)制訂實施計劃：全校綜合實踐活動課程的實施計劃;年段實施計劃;班級實施計劃。
(2)成立年級研究組，確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人。保證綜合實踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處。
建立隨堂聽課制度，將該課程列入六認真檢查和考核的項目。加強對該課程實施的隨機檢查，努力杜絕隨意占用該課的情況發(fā)生。
提倡集體備課制度,但不提倡案例共享,每位老師應根據(jù)班內實際情況,獨立設計特色性方案,積累規(guī)范的資料。
(5)制定獎勵制度：制定科學的考核獎勵辦法，教師的綜合實踐活動課程的教學質量，作為教師教學業(yè)務考核、晉級、職稱評定、評選先進的依據(jù)之一。對在綜合實踐活動教學中做出成績的教師，給予表揚和獎勵。
2.細化研討制度：
(1)每學期學校都要開展一次校級綜合實踐活動觀摩活動。面向全校開放，及時作好活動的、評價和記錄。
(2)年級組兩周一次研討形成制度，每學年每位老師在校內上一節(jié)研討課。
注重規(guī)范的積累過程性資料，如：學生活動活動方案、活動日記、學生搜集的資料卡、學生調查表等。
細化學生評價：對學生的評價要注重形成性評價，讓學生在課堂觀察、開放作業(yè)、專題匯報、個案調查、實際操作等評價過程中互相評價，讓家長、社會力量參與評價。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇三
綜合實踐活動課程是按照水平組織的原則統(tǒng)整課程的內容和活動的，這與學科課程的縱向垂直組織形式存在根本的區(qū)別。學科課程以學科為中心，各門課程由各科自成體系的知識系統(tǒng)所構成。其目標是單一的學科能力的培養(yǎng)。而綜合實踐活動課程整合了一系列相關學科的基本知識、研究方法以及當代社會的綜合性問題，著重培養(yǎng)學生運用相關學科的知識來解決綜合性的、實際問題的能力。也就是說，它是以復合的知識為背景知識，通過以主題或者問題的形式，通過學生的問題解決學習而達到促進學生的全面發(fā)展。
綜合實踐活動課程的統(tǒng)整性，不僅包括課程內容及其組織形式的統(tǒng)整性，而且包括學生發(fā)展與社會發(fā)展以及教師教學方法與學生學習方式的統(tǒng)整性，它在范圍上以學生周圍的自然環(huán)境、社會環(huán)境和人際環(huán)境為背景展開；內容上主要來源于學生的實際生活，強調把學科教育、社會教育、品德教育、藝術教育、勞技教育等多方面的有機融合；功能上關注學生的興趣、態(tài)度、能力、知識等多方面的綜合，注重各方面素質的全面發(fā)展；學習方式上注重把觀察、詢問、調查、制作等多種方式的有機結合。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇四
從課程目標來看，綜合實踐活動課程面向每一個學生，強調學生的個性發(fā)展，要求尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，表現(xiàn)出較強的針對性和發(fā)展性。從課程內容來看，綜合實踐活動課程能夠及時地吸收科學技術發(fā)展的新成果，便于知識的吐故納新，此外，它還能夠把人類社會發(fā)展進程中產生的層出不窮的新問題經過教育學加工融入學校課程體系，較之相對封閉和僵化的學科課程它更富柔韌性和生成性。從綜合實踐活動課程的實施來看，它不像學科課程那樣受規(guī)定的時間和固定的空間所牽制，其課堂組織形式和指導方式也不會太多地受傳統(tǒng)的原則與方法所束縛，具有極大的靈活性和彈性。從綜合實踐活動課程的評價來看，其評價的方法和技術可以采用實驗設計法、專題論文法、結果分析法、心理測量法、問卷調查法等等，呈現(xiàn)出多元性和動態(tài)性的特點。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇五
在學校校長領導下，在教育處指揮下，通過全組先生的辛勤盡力，工作取得了必然的造詣?，F(xiàn)總結如下：
隨著根基教導課程革新工作的進一步深化，時代對我們教導工作者提出了越來越高的要求，我們切實感想感染到了自身的壓力，并有著強烈的危機意識。因此，我們教研組十分看重教師基礎素質和業(yè)務才能培養(yǎng)的問題。我們將更新教導教授教化看念、完善教師自身知識布局、繼續(xù)探索新的教授教化模式、措施，從而進步教授教化質量作為教研組扶植的首要目標。
1、增強業(yè)務學習力度。訂定業(yè)務學習制度和計劃，勉勵教師深鉆教授教化。本學期教研組運動中要求自學研討，并常常交流心得，形成勤奮勤學，積極向上的好風俗。
2、注重青年教師培養(yǎng)。對付剛工作不久的青年教師，我們組的其他教師對他們實施傳幫帶，悉心指導他們鉆研業(yè)務和老例教授教化，督匆匆完成課改教研任務。勉勵承擔教研課、實踐課任務，并給予全方位的贊助，匆匆進了青年教師的.迅速發(fā)展。
4、增強教研組凝聚力，培養(yǎng)組內先生的連合互助精神。我們教研組人員少，學科繁多，辦公所在疏散，先生承擔教授教化任務均很重，因此教研組先生聚少離多。我們盡力創(chuàng)造一些機會、促進先生之間的交流、了解，密切聯(lián)系，并在工作上互相贊助，促進先生之間互助精神，以集體的智慧和力量來完成好各項工作任務。使每一個人倍感集體的溫暖和同事的友愛。因此組內風俗較好，對領導和教務處的指示和要求，實時上傳下達。工作任務部署下來，人人互相贊助互助完成，不傳小道消息，不說晦氣于學校形象的言論。集中精力環(huán)抱教授教化教改盡力地做好各項工作，教研組內具有一種連合協(xié)調、奮發(fā)圖強的工作情況和善氛。
1、認真落實老例教授教化各項任務。
全組教師認真學習、理解學校教授教化工作計劃及各項制度要求，落在實處。在老例教授教化反省中，王岳豪先生的教案規(guī)范，備課充分。內容完整。唐照方先生擔負探究課的教授教化，認真?zhèn)浜妹恳徽n，探究歷程用書面的形式十分完整，給人耳目一新的感到。陳榮雪先生是一位老教師，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，認真上好每節(jié)課，老當益壯，繼承奮戰(zhàn)在第一線，身體力行，給青年教師建立了模范。嚴尚銳先生擔負四年級科學教授教化，在教化歷程中滲透新理念，貫穿新精神、運用新措施，每節(jié)課都有新發(fā)明，新提高。在溫習考核階段，全組先生依照教授教化老例，認真訂定溫習計劃；全組教師聽課任務均達到學校要求。
2、推出高質量的優(yōu)質課。
一學期來我們組每人都講了一堂高質量的優(yōu)質課。這些研討課都顛末了重復試教，精心籌備，集中全組教師的集體智慧，從而取得優(yōu)越的教授教化后果，也得到同行的好評，充分展示了我們教研組槍垠的整體實力程度。學生的個性獲得充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動，生生互動，組際互動，情況互動，在有限的光陰內，每一位學生都獲得了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。課堂中再沒有昏暗酷寒的“死角”，講堂上充溢著流動的陽光，平等、協(xié)調與交流共存，發(fā)明、挑戰(zhàn)與尋思同在。思維的活潑，頻動黨肆光點，讓學生成為講堂上真正的主人。
1、進一步增強教導教授教化理論的學習和研究，繼續(xù)更新先進的教導理念，以加倍適應下期課改的必要。
2、盡力降服學科雜，人員疏散的艱苦，進一步增強和富厚教研組的教授教化、教研運動，使本組教師的程度進一步晉升。在連合、協(xié)調的情況中我們綜合組的工作會更上一層樓。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇六
研究表明，學生只在有體驗和實踐中才能理解學習的過程、學習的價值，才能養(yǎng)成探索、追求真理的精神，才能使學習成為人的生活有機的一部分。因此，綜合實踐活動課程特別強調學生的實踐活動和直接體驗。它鼓勵學生通過生活實踐、社會實踐、科學實踐等直接的實踐活動進行自主性學習，要求學生從實踐活動中選擇主題及相應的內容，通過專題討論、課題研究、方案設計、模擬體驗、實驗操作、社會調查等形式，去發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實生活中的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及實踐能力，這實際上是對學科課程之“先天不足”的一種反應，它實現(xiàn)了課程內容與學生的實際生活以及學生的學習活動與實踐體驗二者之間的聯(lián)系。
現(xiàn)在的教育非常重視學生主體地位的作用。實踐證明，知識的內化，能力的培養(yǎng)，情感意志的形成，需要學生自己的體驗實踐，主動參與。我個人認為，學生主體性的發(fā)揮一定要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，按照他們自然的天性和原有的發(fā)展水平實施教育，兒童才能得到良好的發(fā)展。而綜合活動課程的開設真正體現(xiàn)了兒童的自然天性。如果能讓孩子在活動中學習，在實踐中體驗，就能使兒童真正成為學習的主動探索者，也才能把兒童的潛能充分發(fā)掘出來。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇七
一、指導思想：
綜合實踐活動是指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。
開設綜合實踐活動旨在讓學生聯(lián)系生活實際和社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和終身學習的能力；增強學生對自然、對社會和對自我的責任感；拓展教學活動空間和活動內容；引導學生在生活中學習、在實踐中學習、在應用中學習，并主動參與社會、生活。為學知識、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學生綜合素質的提高提供了可能。
二、具體目標：
1、增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。
2、主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。
3、掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。
4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。
三、實施措施：
1、以融合的方式設計和實施四大指定領域。
研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育以融合的方式設計與實施是綜合實踐活動的基本要求。根據(jù)地方和學校的課程資源，以研究性學習為主線，用綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài)。
2、把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來。
積極運用網絡技術等信息技術手段，建立局域網、校園網，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。
3、整合校內課程與校外課程。
把校內課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來。建立穩(wěn)定的訓練基地充分利用勞動技術訓練基地對學生進行訓練。
4、多種多樣的組織形式。
綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。
四、活動安排。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇八
本學期，我負責學校綜合實踐教研組工作，擔任三年級的綜合實踐活動課程的教學工作，參加市綜合實踐課題組的教研活動。對本學期的教學工作總結如下：
一、積極參加市縣教研活動，認真學習領悟綜合實踐課程的教學理念。
本學期，市教研組組織開展了共同體教研活動。每次學校都能按時積極地參加，認真學習市綜合實踐活動課程的指導綱要，認真領會綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求，認真聽課評課，認真參加綜合實踐課例交流。特別是在全市綜合實踐教研活動中，我校就上一學期組織學生開展的“垃圾的分類”綜合實踐活動情況，向全市綜合實踐教師和相關的教師做了階段成果匯報，獲得大家的一致好評。
這學期，學校主題活動，參與這門課程的教師加強交流和溝通，能在年級組內其他教師加強聯(lián)系，加強了學科間的整合，增加了與學生家長的聯(lián)系，將這門新課的教學理念、教學方法盡個人的領悟做好宣傳工作。
二、認真組織學生進行主題實踐活動，將對綜合實踐活動指導綱要的理解落實在具體的教學行動中。
在教學活動中,把自己當做一個平等的參與者、組織者和引導者，改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。努力構建寬松的學習環(huán)境，引導學生自主地參與活動并獲得積極的體驗，讓學生在生活中學習，在實踐中學習，在應用中學習，主動地參與社會生活，并服務于社會。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。
2、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。
學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調查。如調查家鄉(xiāng)的的發(fā)展，希望通過這個調查活動，學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產業(yè)就有了更清楚的認識。還有調查自己家周圍的古樹名木，這些學生都比較容易進行，做得非常好，鍛煉了能力。
3、認真組織學生開展主題活動。根據(jù)主題的內容，結合本地區(qū)的地理條件，校本資源，以及學生的生活實際，進行開展綜合實踐活動。在活動中，充分發(fā)揮學生的興趣和調動學生積極參與，注重老師的角色的把握，老師與學生一樣是實踐活動的參與者，又是指導者?；顒有问蕉鄻踊?，有個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。
三、實踐與理論緊密結合，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。這學期組織了小制作比賽、設計大賽等等，學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
四、取得的成績、反思。
通過綜合實踐活動課程的實施，學生有著濃厚的學習探究興趣，自主學習、合作探究等綜合能力得到了提高。如，學習并掌握了一些利用網絡搜集資料的方法，通過上網下載、鏈接，擴大了信息量，學會了一點對資料的收集處理的知識，電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認識，更加熱愛自然環(huán)境，熱愛自己的家鄉(xiāng)，增強了對社會的責任意識。
回顧綜合實踐活動課程工作，我們感到欣慰，老師和學生在活動中各種能力都得到了鍛煉,有了不少收獲。本學期的綜合實踐活動的開展，較之以前，質量上有明顯的提高，這來自于學生在實踐中能力鍛煉的進步。但在具體的教學實踐中還會遇到各種各樣的問題，需要去面對和解決，因此我們要繼續(xù)不斷地加強學習，努力去探索與實踐，力爭使綜合活動課有一定特色。在市縣教研組的指導下，我還應繼續(xù)努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇九
10月23日，結合語文書上的第五單元文章的學習，我們逐步深入的開展本次綜合實踐活動。
在啟動的課堂上，同學們談了自己對中華傳統(tǒng)文化的理解。包括的必然是中華的，而不是國外的，是傳統(tǒng)的，而不是現(xiàn)代的。
然后學生又紛紛根據(jù)自己的知識積累和書本上本單元透露出來的信息，歸納整理了中華傳統(tǒng)文化包括哪些方面。根據(jù)學生的總結，我們共歸納出以下內容：節(jié)日習俗、戲劇、繪畫、科技、陶瓷、舞蹈、漢字、漢語、武術、對聯(lián)、建筑、手工藝、神話傳說、古詩詞、民俗、音樂、菜肴、服飾、書法等20多個內容。
接著我們在課堂上布置了整個活動的步驟和大致時間安排。
二、搜集活動相關資料。
搜集資料階段，由學生和家長共同完成?；顒右髮W生選擇自己喜歡的、了解的或者熟悉的、感興趣的某一個方面進行有目標、有方向的進行搜集。老師給家長發(fā)信息，布置任務，要求家長積極參與。本次活動搜集資料時間計劃安排是兩周，但由于期中考試，我們的活動完成延長了一周。
搜集資料的途徑，由學生總結：通過網絡、書籍、報刊、訪問等多種方式進行。搜集的內容可以是文字，也可以是圖片、實物等。
搜集資料階段，老師不斷讓資料進行完善，提供了十多本關于中華傳統(tǒng)文化的書籍，供學生進行閱讀、參考。根據(jù)學生所掌握的資料，要求學生和家長在老師的指導下進行分類，分欄。同時，要制定一個比較多項目的大綱。
三、
對自己所搜集的資料進行交流和完善。
接著，利用周末，布置作業(yè)，讓學生完成一份手抄報，把一些常識性的內容以圖文并茂的方式展現(xiàn)出來。將所收上來的手抄報進行展覽，對優(yōu)秀的進行表彰獎勵。
讓學生在搜集了資料、完成手抄報之后，11月12日安排了兩節(jié)課對自己的材料分成小組進行交流。交流的方式有兩種，一種是自然小組，交流各自不同的內容。然后，再按照同一類的內容進行分組交流，把問題更廣更深的進行討論、補充、完善。
四、學生作品和成果展出。
選取優(yōu)秀的學生代表，對自己的作品進行介紹，展示自己的調查成果。接下來作文課上，讓學生根據(jù)這幾周的實踐活動，以及自己的學習和積累，把自己活動的過程或者收獲寫成一篇文章。當活動結束后，我們將本次活動成果，采用班報專刊形式進行總結。
本次活動為小學以來第一次長時間開展的綜合實踐活動，全員參與且注重過程的指導，盡管最后呈現(xiàn)出來的作品還比較幼稚，但整個過程扎實有效的開展，可以感受到孩子們收獲很大，通過自主獨立搜集和合作交流等學習方式，讓孩子真切有了體驗，促進了學生綜合素養(yǎng)的提高。也為以后開展活動提供了參考和幫助。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十
《綜合實踐》活動課是一門社會性、資源性、活動性極強的嶄新的學科,學生是通過認識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學習和活動方式，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成對自然、社會、自我之間內在聯(lián)系的整體認識。教學活動中運用現(xiàn)代教育技術，特別是新蕪區(qū)《綜合實踐》網站的建立，更加強我區(qū)學校與學校學生之間、各校師生之間的溝通和互動，無疑為學生提供了收集、處理信息廣闊的平臺。
它的出現(xiàn)說明課改已進入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā)，為拓寬學生的視野，鍛煉各種能力，提高綜合素質等都提供了更好的機會。但是，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡，而現(xiàn)在我們的綜合實踐課正處于起點的位置上?；谝陨纤伎迹旅鎸⑽倚！毒C合實踐》課程開展教研情況簡單小結如下：
我們綠影小學開設的《綜合實踐》活動課，使用的是我省教育專家編寫的《綜合實踐》教材，我校首先在三、四年級開展綜合課的教學試點試驗。本學期在新蕪區(qū)教研室教研員朱俊老師指導下，及學校領導高度的重視和老師們努力下，成立了教研組，由學校教研室楊運江主任，一線教師后世鋒、錢蓉，計算機殷寧老師組成，共同來策劃、研究綜合實踐課程的開展，配合綜合網絡教學，進行摸索與實踐。我校這個學期的綜合實踐活動課將研究側重點放在了知識性與研究性相結合這一塊。由于三、四年級學生年齡小，一味地開放，似乎有點無的放失，故此，有老師的帶領，以學生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特征的研究性活動，它不僅使學生的學習方法、教師的教學觀念得以改變，而且也使學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有一個切實可行的切入口和落腳點。
《綜合實踐》課程的目標不在于給學生灌輸和傳授多少知識，而主要在于塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格、情感、審美、行為等素質的發(fā)展均納入課程目標的范疇來設計和實施，讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。綜合實踐課程目標涉及豐富的發(fā)展領域，而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。為此，我們努力建構有助于學生自主學習、探究、合作與創(chuàng)新的活動機制，充分重視學生對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學習。如：本學期開展了水污染觀測、調查；交通情況調查；學校圖書館參觀、調查；校外圖書資源調查等實踐活動。在開展活動之前教研組首先要制定一系列計劃、方案及安全考慮。在課程的實施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向，真正培養(yǎng)具有實事求是的科學精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新，成為社會發(fā)展的促進者。
在方式上強調一切有利于調動學生活動的積極性和探索領域的活動形式，強調多種感官的參與和多種心理能力的投入?；顒拥男问截S富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等，不論是側重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手制作設計的科學制作活動，還是側重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導學生進行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并作出結論，在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等。比如，各種辯論賽；實踐活動表演，小記者采訪等活動，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施……正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創(chuàng)新的機會交給學生，讓他們用自己的智慧解決問題。
讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質。讓學生在活動中體會了參與與社會服務的意義，并幫助自己及他人，在活動中增強了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實踐教學的出發(fā)點和歸宿點都要以學生的發(fā)展為根本。
綜合實踐學科基于網絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，區(qū)《綜合實踐》網站的建立，更加強我區(qū)學校與學校學生之間、各校師生之間的溝通和互動，無疑為學生提供了收集、處理信息廣闊的平臺。雖然四年級的學生還僅僅涉足階段，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們通過努力，已經能讓一部分學生通過網絡去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
通過一學期綜合課的教學研究也引起了一些思考：
1、如何抽更多時間及人力、物力，開發(fā)利用大量的身邊現(xiàn)成資源，讓學生參與實踐活動；
2、綜合實踐課如何結合本地學情規(guī)范上好；
3、教師的教育理念該如何發(fā)生重要轉變。
4、、教師要展開廣泛的繼續(xù)學習，不再本本主義。
5、怎樣進行多元化評價。
總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題。展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育理念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維，使他們問題意識、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對提高。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十一
我擔任六年級(1)班的副班主任工作。我們班的孩子可愛，活潑、熱情、單純，這給教育工作帶來契機。只要身體允許，我都和學生一起活動，孩子們也積極參與鍛煉，偷懶的很少，我想，身教重于言教。跟班車時，注意學生的各種行為習慣，及時找到存在的問題，和班主任老師及時溝通，從而取得一致的教育對策，協(xié)助班主任共同做好學生的日常教育管理工作。和學生感情很融洽，能和他們順利溝通。孩子們也很喜歡我。
在教學過程中，針對不同年級特點，側重點有所調整。像四年級，剛剛接手，覺得要讓學生熟悉課堂常規(guī)：怎么集合到教室，怎么走進教室，如何安靜做好，如何聽講不打斷別人發(fā)言等等，這些都是上好一堂實驗課的基礎。四年級兩位班主任很配合我的工作，經過師生共同努力，學生基本熟悉了我的.要求，課堂常規(guī)有很大進步。五年級重點培養(yǎng)模擬實驗的設計過程，像雨、霧、云的形成，結露、結霜實驗等，都需要學生有想象力和調動生活經驗。我的做法是：先出示情境，在討論基礎上設計模擬實驗，要強調模擬的對象。六年級則采用討論、做課件、放錄像等形式增加學生對科學課內容的了解。布置課外延伸內容時，要求六年級做定量觀測植物生長特點實驗，考察生物、河流、山川活動以演示文稿形式展示。學生紛紛結合成小組，對校園、家庭、社區(qū)、街道等進行調查，寫出實驗報告、分布示意圖以及演示文稿在全班展示，既避免了枯燥的教學內容，又參加了實踐活動，受到學生們歡迎，教學效果明顯。
這學期科任學科教師的重點還有教師說課基本功考核。學校很重視這項工作，在教學主任的帶領下，我們科任教師一個個錄下視頻，進行說課演練。在視頻中反復琢磨修改自己的演講稿。最后再到兄弟校去參加初賽時變得很從容。這項基本功考核使我體會到：一節(jié)好課需要在各方面做足準備才會游刃有余。
科學教材里有一課叫《搭支架》，是用木棍搭支架，學生們非常喜歡，開展此項活動，既對科學教材有所延伸與拓展，又能提高學生動腦動手能力，并且在培養(yǎng)小組合作、耐心專注等科學素養(yǎng)方面有極大促進作用，對鞏固所學知識和運用所學方法都有益處。于是，我確定了這學期的活動主題——搭支架。
確定下主題后有些忐忑：因為我不知道孩子們會做成什么樣，他們的能量有多大?首先遇到的是要準備大量紙棍，這得需要用報紙一個個卷起來，再黏貼。孩子們每次活動時，都帶來了很多他們卷好的一捆捆紙棍。接下來，還要用很多膠條粘結紙棍。這些還不算太困難，關鍵是搭什么樣的支架?怎么搭?什么樣結構的支架既堅固又獨特……所以活動初始，孩子們碰到最多的困難不是來自材料，而是支架的結構。我開始查閱資料，搜集大量建筑圖片，最后鎖定了幾個世界著名建筑，像迪拜、鳥巢、比薩斜塔、埃菲爾鐵塔等等。孩子們看后大受啟發(fā)，開始模仿這些建筑構思自己的支架。
搭支架這項活動很考驗人，從設計到完工需要很多程序。六一班的孩子們很努力，他們從準備材料開始，到選擇建筑模式，再到具體實施完成自己的作品，付出很多辛苦。結果有些出乎我的意料：孩子們做的真的很棒!有的組用鐵絲做骨架，有的組帶來許多強力膠，有的搭支架都快到房頂了，有的造型獨特……這中間也經歷過失敗，再重新來。孩子們這樣總結道：想做成一件事不僅一個人努力，還要靠大家齊心協(xié)力，配合默契才行……埃菲爾鐵塔比想象的要難做。粘上面時，還要顧及下面，否則就會散架。反復幾次，總算做好了。哎，真累呀!不過，這是一種快樂的累!我為我的孩子們高興!我們做的支架得到大家的充分肯定。一學期的辛苦總算沒有白費。關鍵是孩子們從中學到很多很多。
負責科學儀器管理工作，定期查點驗收，壞的及時修補，保證了實驗開出率在100﹪。其他學科教師借用儀器，盡可能創(chuàng)造條件，及時滿足他們的教學要求。定期做好科學教室的環(huán)境衛(wèi)生，做到安全整潔、通風良好。
每天我都會經過一個十字路口，看到車水馬龍。那飛馳的摩托絲毫沒有紅綠燈的概念。我想，人們是否太緊張了，在這個生活、工作節(jié)奏加快的社會里，人們有時甚至可以忽略交通規(guī)則。但是，無論社會怎么變革、加速，教育這件事情卻不太可能速成，更不可能人為地拔苗助長。它有自己的規(guī)律。所以，我告訴自己：靜下心來，反思一下，適當?shù)胤怕_步，看看想想。這是對別人也是對自己的負責吧。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十二
本學期綜合科的各項教研工作在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在各位領導及其各位教師的努力下，圍繞課程改革、教學改革，認真抓好各項工作。現(xiàn)從以下幾個方面進行總結：
說起教研活動，有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動是中職教學業(yè)務管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學活動質量的提高。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業(yè)務水平的重要途徑，而教師的業(yè)務水平有直接影響中職的教育質量。第三，讓教師明確教研的內容來源于教師的實踐經驗，而這種實踐經驗又來源于日常教學工作。因此，教師在進行日常教學工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。本學期按學校安排和結合我科的實際情況，每周將進行一次教研活動，形式有：公開課、示范課，專題討論，教學探討等。
教師的整體素質和理念的更新直接關系到教研質量的水平。一學期來，我們堅持外學習、內研究的方法，結合我校的實際情況，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。
在理論培訓方面，我們借助外出學習、網絡、書刊的先進經驗對教師進行各方面的理論培訓。另外，我們還通過不同的教學事例進行解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過活動，使教師對教育教學有了新的認識，能夠大膽表達自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學習中以問題為線索，以解決問題為目標，使教師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務教學。
綜合科的活動內容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使教師真正的理解和領會。因此，我們積極為教師提供實踐操作的平臺，讓她們進行實踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。比如在教師集體備課的過程中，充分發(fā)揮教師的主動性，自己預設在活動中學生提出什么問題、有什么樣的反應、什么樣的活動更適合中職生。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學個性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作，教師們對中職的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動充分體現(xiàn)新理念，以討論為主，動靜交替，教學過程能首先考慮學生的需要，滿足中職基礎課的需求。
我們還積極組織參與多項活動，讓教師在活動中不斷成長，如：全區(qū)中職技能大賽活動，詩歌朗誦比賽，導游模擬訓練等。
另外，在實踐操作中，我們還注重加強教師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結經驗。我們經常組織教師進行教學反思交流，讓教師取長補短，互相學習經驗，從而更加有效地指導自己的教學。
本年度，我們開展以培訓為主體，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動，有集體教研也有分組教研，有現(xiàn)場觀摩也有現(xiàn)場點評及教研互動?；顒又校扔刑岣呓處熃逃寄艿膬热?，又有解決教育困惑的內容，教研形式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。通過教研，讓教師的專業(yè)成長步伐有了跨越式的`前進，如：觀察的敏銳度、分析問題、解決問題的能力、組織活動的能力、寫作能力、現(xiàn)代化信息技術的應用能力等等，教師發(fā)表在省地縣的教學、教研論文有三十多篇。
教師教研的熱情也空前高漲，增進了領導教師彼此間的交流與溝通，使整個學校的氣氛更加和諧，進一步激發(fā)了教師對工作的熱情。
目前的教研活動雖取得了一點點成績，但存在很多的不足，如：活動中雖總結了不少有價值的經驗，但缺少實踐過程中的反復論證，缺乏對經驗的整理與交流；對現(xiàn)代化的信息技術的應用掌握的不夠充分；個別教師不善于表達自己的意見；忽視了個體在教研中的作用等。本學期的教研活動已經結束，在今后的工作中，我們將不斷地改進方法、不斷創(chuàng)新，用實際行動促進教研活動的順利進行，進一步提升教研質量，提高教師專業(yè)水平，力爭教研中有新的突破。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十三
這個學期又要在忙碌中過去了，回顧這過去的一個學期，我們綜合實踐活動教研組的活動正常而有序地開展。根據(jù)開學初的學校工作計劃，我們在開學后不就制定了教研組計劃。所以經大家討論后，我們將本學期的活動內容定為一下幾個內容：集體備課、觀摩研討課、實踐活動等。
下面我就從以下幾個方面來說一說。
一、備課。
這學期安排了三次集體備課，分別是課堂活動設計和命題設計。第一次課堂活動設計以信息技術課堂活動為例，探討怎樣的自學方法更適合學生。第二次課堂活動設計以科學課堂為出發(fā)點，結合科學學科的特色，討論在設計實驗過程的時候，有哪些地方需要特別注意。本學期的命題設計以六年級科學為中心內容，由徐曉寵老師負責。
二、觀摩研討課。
結合這個學期的浙江省中小學教師信息技術應用能力提升工程，這學期開展了4節(jié)觀摩研討課，分別是《小蘇打和白醋的反應》，《用水測量時間》，《郵件傳祝?！罚兑圃浴?。3月22日，徐曉寵老師執(zhí)教《小蘇打和白醋的反應》一課，課堂上學生通過觀察、實驗等方法認識小蘇打和白醋，猜想兩者反應的現(xiàn)象和結果，并小組實驗論證猜測。4月20日，配合學校開展的教學活動周，王周翔老師執(zhí)教《用水測量時間》一課。課堂上，學生小組邊實驗邊記錄，老師結合電子白板呈現(xiàn)實驗結果，共同論證實驗猜想。4月26日，吳素慧老師執(zhí)教《郵件傳祝?！芬徽n，課堂上展示如何利用微課進行課堂教學。5月17日，宋金存執(zhí)教《移栽》一課，課堂上學生充分體驗了一次園藝師，學習如何種植移栽幼苗。
三、教師成長。
王周翔老師的作品《組合輪軸》獲浙江省中小學優(yōu)秀自制教具評選活動二等獎。吳素慧老師輔導的4名學生在龍灣區(qū)第十七屆中小學電腦制作評比活動中分別榮獲一、二、三等獎。
四、本學期活動反思。
綜合實踐教研組的每一個成員都能夠積極主動地參與到每一次的教研活動中來。本學期的活動已經有序地開展，我們綜合實踐教研組組織全體教師對本學期工作進行了總結。回顧這個學期綜合實踐教研組的教研工作，我們體會到了付出的艱辛和收獲的喜悅，下學期，我們將繼續(xù)努力。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十四
一、指導思想：
堅持綜合實踐活動的學習活動方式，以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，立足于探索開放性的實踐活動，探索多種途徑，努力保持學生獨立的持續(xù)探究的興趣，使綜合實踐活動的開展能與學校發(fā)展，校本課程的開發(fā)相結合，與學校課程的研究性學習相結合，與學生的興趣愛好和學生的發(fā)展相結合。使學生能在不同程度上獲得參與研究、社會實踐與服務的體驗，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題與分析問題的能力，學會分享、尊重與合作，養(yǎng)成服務意識與實事求是的科學態(tài)度，具有社會責任心和使命感。
二、工作思路：
（一）加強學習，提升新的課程理念。
綜合實踐活動隨著實踐的不斷深入，理論也在實踐中不斷完善，觀念和課程意識也必須與時俱進，本學科的教師要加強學習，明確綜合實踐活動課程的內容、性質、目的和意義，使工作目標明確、操作正確、效果明顯。本學期將通過自習討論、專題研究等形式組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要》，用正確的理論指導學科教學實踐。
（二）關注師生需求、促進師生發(fā)展。
鼓勵教師積極參加各類活動及競賽，在交流中增知，在實踐中長才，注意積累綜合實踐活動的典型案例，豐富本學科資源。教師要充分開發(fā)、利用各種教育資源，從課程的實踐性、活動性、生成性出發(fā)，堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，面向學生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用，推進學生對自我、社會和自然之間內在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展，激發(fā)學生的真正興趣，促進學生的持續(xù)發(fā)展。
（三）完善課程管理、抓好課程實施。
教師認真按課時認真組織學生開展綜合實踐活動。嚴格按課程理念設計教學，教師在活動過程中要進行有效的指導和幫助。
要認真及時積累有關資料，對于老師，主要是實施方案、活動設計、活動案例和專題性總結等實施過程以及反思成果方面的資料。
時間：2013年9月5日地點：辦公室主持人：公凡嶺。
內容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內容簡錄：
綜合實踐活動的產生既繼承了我國基礎教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當前素質教育的內在要求。義務教育法頒布后推出的基礎教育課程體系，積極倡導活動課程，但由于沒有相應的課程指導綱要，活動課程在實施中遇到許多問題。
綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
（二）開放性。
綜合實踐活動面向每一個學生的個性發(fā)展，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，其課程目標具有開放性。綜合實踐活動面向學生的整個生活世界，其課程內容具有開放性。綜合實踐活動強調富有個性的學習活動過程，關注學生在這一過程中獲得的豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其學習活動方式與活動過程、評價與結果均具有開放性。
（三）自主性。
綜合實踐活動尊重學生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學生的自主性。學生自己選擇學習的目標、內容、方式及指導教師，自己決定活動結果呈現(xiàn)的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。
（四）生成性。
綜合實踐活動是由師生雙方在其活動展開過程中逐步建構生成的課程，而非根據(jù)預定目標預先設計的課程。隨著實踐活動的不斷展開，學生的認識和體驗不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的活動目標和活動主題將不斷生成，綜合實踐活動的課程形態(tài)隨之不斷完善。
時間：9月12日地點：辦公室主持人：張志民。
內容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
主持人。
活動內容簡錄：
綜合實踐活動內容的選擇與組織以學生為核心，主要圍繞三條線索進行——。
1．學生與自然的關系。
2．學生與他人和社會的關系。
3．學生與自我的關系。
1．研究性學習。研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。
2．社區(qū)服務與社會實踐。社區(qū)服務與社會實踐是學生在教師指導下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。通過該學習領域，可以增進學校與社會的密切聯(lián)系，不斷提升學生的精神境界、道德意識和能力，使學生人格臻于完善。
3．勞動與技術教育。勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調學生動手與動腦相結合。通過該領域使學生了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步的技術意識和技術實踐能力。
4．信息技術教育。信息技術不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內容。信息技術教育的目的在于幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學生利用信息技術的意識和能力，還包括發(fā)展學生對浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。
時間：9月26日地點：辦公室主持人：徐貴榮。
內容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
綜合實踐活動的具體內容由地方和學校根據(jù)實際確定。確定綜合實踐活動的內容需遵循下列原則：
1．尊重每一個學生的興趣、愛好與特長。
2．體現(xiàn)每一所學校的特色。
3．反映每一所學校所在社區(qū)的特色。
4．善于引導學生從日常生活中選取探究課題或問題。
綜合實踐活動與各學科領域存在以下三方面的聯(lián)系：第一，學科領域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；第二，綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能可以在各學科領域的教學中拓展和加深；第三，在某些情況下，綜合實踐活動可與某些學科教學打通進行。
時間：10月10日地點：辦公室主持人：徐貴榮。
內容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內容簡錄：有效實施綜合實踐活動需遵循下列原則：
（一）正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關系。
（三）課時集中使用與分散使用相結合。
（四）整合校內課程與校外課程。
（五）以融合的方式設計和實施四大指定領域。
（六）把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來。
時間：10月17日地點：辦公室主持人：李松梅。
內容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
（一）評價理念。
1、整體觀。
綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學和評價進行統(tǒng)整，使它們融合為一個有機整體，貫徹到活動進行中去。一方面，將學生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動產品如研究報告、模型、主題演講等作為評價他們學習情況的依據(jù)；另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會，提供對課程修改有用的信息，實踐于教學。
2、多元化。
綜合實踐活動的評價強調多元價值取向和多元標準，肯定學生與世界交往的多元方式。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己所學的形式也可以豐富多樣。評價者要盡量使用家長、學生及一般人能理解的語言描述學生的表現(xiàn)，避免將評價簡化為分數(shù)或等級。此外，評價主體的多元化也是被積極提倡的。
3、過程性。
綜合實踐活動的評價要重視學生活動過程的評價，對學生進行評定的作業(yè)應該揭示學生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不僅是針對他們得出的結論。即使最后結果按計劃來說是失敗的，也應從學生獲得了寶貴經驗的角度視之為重要成果，肯定其活動價值，營造其體驗成功的情境。
時間：10月24日地點：辦公室主持人：張志民。
內容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內容簡錄：我愛動物：親近并探究自然界的動物，增進對身邊動物的認識。逐步形成關愛動物、保護動物朋友的意識和技能。學會制定活動方案，提高觀察和查閱資料的能力。
我愛植物：親近并探究自然界的植物，增進對身邊植物的認識。逐步形成關愛植物、保護植物朋友的意識和技能。通過對周邊動物的調查了解，提高觀察和查閱資料的能力。
時間：10月31日地點：辦公室主持人：公凡嶺。
內容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內容簡錄：生活與消費。
獲得親自參與探索的體驗，學會分享與合作。培養(yǎng)學生學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，學會創(chuàng)造的能力。初步掌握參與社會實踐和研究探索、實驗實證的方法。
時間：11月7日地點：辦公室主持人：徐貴榮。
內容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內容簡錄：
一、評價方式：
可采取自我評價、相互評價、小組評價、班級評價等多種方式，要吸引教師家長及其他人員積極參與評價工作。
二、教學活動評價表格。
為使我們教學活動的評價更富有實效性，我們打算設計一系列的表格進行評價，形成制度：
1、通過問卷對學生進行分類安排組織活動。按照學生的回答把調查結果分為四類：獨立研究；合作研究；同一研究對象，部分學生要求獨立研究，而部分學生希望合作研究；只有一個學生選取了某一研究對象，但又希望與其他同學合作。前三種類型在尊重學生選擇的基礎上確立活動組織形式。第四種類型首先在同學中征求合作伙伴，尚無結果，可由某一教師與之合作。
2、獨立研究者或研究小組選定指導教師。由教師在指導學生縮小選題范圍，明確活動項目，詳細規(guī)劃活動方案的基礎上填寫問卷（調查表二）。同時制作檔案袋，由學生填寫檔案袋的封面內容：課題名稱、研究人員、合作伙伴、分工情況、指導教師。
時間：11月14日地點：辦公室主持人：李松梅。
內容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內容簡錄：
一、對學生評價。
1、行為、情感反應：主要指學生在活動中的主動性和積極性，可通過學生參與活動的時間、次數(shù)、認真程度、行為表現(xiàn)等來評價。
2、合作程度：主要對學生在參與活動時的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進行評價。
3、參與努力程度：可通過在活動中提出問題、解決問題的表現(xiàn)及探究結果的表達來評價。
4、學校進行物質與精神獎勵。
二、對教師評價：
1、領會綜合實踐活動的實質并以負責的態(tài)度參與這門課程的實踐，不斷完善和更新自己的知識結構，逐步發(fā)展活動中的規(guī)劃、組織、管理、指導及與其他教師協(xié)同工作等方面的能力。
2、凡指導1—2個小組活動的任課教師一律在考核中加分，學校將按活動效果分別加分，將小組活動情況納入量化考核，作為業(yè)務考核的重要內容之一。
3、學校進行物質與精神獎勵。
活動時間：2013年11月21日活動地點：辦公室主持人：徐貴榮。
參加人員：全體綜合實踐老師活動內容：關于吸煙問題。
活動目的:讓青少年了解吸煙的危害。
活動準備:記錄本、攝像機、照相機、記錄表等。
活動過程:老師把學生分成五個組，讓他們回家去調查研究，比較吸煙人健康還是不吸煙人健康，同時要求學生從書籍、網絡上尋找一些關于吸煙的危害的資料，最后教師把學生集合在一起，讓他們展示他們搜集的資料，同時觀看有關吸煙的危害的錄像屯通過教師的講解，學生對吸煙危害有更深刻地了解。
活動收獲:學生認識到吸煙有害將康，自己不吸煙，并動員家長。
不吸煙。
時間：2013年11月28日地點：辦公室主持人：公凡嶺。
活動內容簡錄：《研究紙》。
三、觸類旁通的效果。本課的設計意圖是通過學生展示搜集各種各樣的紙，初步確立紙的概念，組織學生研究不同紙的不同特點及其他相關問題，并一起動手制造再生紙。以實現(xiàn)《課程標準》中制定的能用感官和簡單工具研究物體的特征，能運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行交流，養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣的目標。
在網絡教室，并在教室后面安排實驗桌。本課的教學目標：
1、過程與方法。
a能夠運用感官和工具，對紙的特點進行研究；b能夠運用信息技術進行深入地研究；
c能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行交流。
2、知識與技能。
a知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯(lián)系起來。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
a意識到保護天然資源的重要性；b養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣；c體驗與人合作的愉快。
張志民：李老師在這一節(jié)課中首先通過學生展示各種各樣的紙，使他們確立紙的初步概念，培養(yǎng)他們搜集材料的能力。并且學生愿意交流，提出自己最想了解的問題。我覺得這樣做很好的。
公凡嶺：學生在研究紙的不同特點時，每組至少選定紙的一個特點進行研究,實驗是開放性的，采用自主餐形式,體現(xiàn)學生的自主性,通過實驗各小組能形成自己的研究成果,并在與人合作的探究活動中，體驗合作的愉快。
性。信息技術為學生提供了豐富的網絡資源，可以讓學生自由地選擇所需的內容，體現(xiàn)新課程“課堂以學生為主”的教學理念；另外可以激發(fā)學生學習的興趣。
布置工作：
下一階段我們的重點放在“廢舊紙的回收”這一工作中，我們可以通過陳老師的這一節(jié)課學習到很多東西，相信大家今后的工作會做得更好。
時間：2013年12月5日地點：辦公室主持人：徐貴榮。
活動內容簡錄：研究紙的吸水性。
徐貴榮：這一次活動，我想把我的設計方案跟大家介紹一下，你們一定要多提意見呀教學目標：
1、認識紙的吸水性，并能進行簡單分類。
2、設計實驗研究，比較各種紙的吸水性能（重點和難點）。
3、意識到人類為滿足自身的需要制造了不同特點的紙，方便了我們的生活。
4、培養(yǎng)解決問題的能力以及創(chuàng)新精神。
教學設想。
整節(jié)課的設計圍繞“科學探究”這一主線展開：提出問題----進行預測----制定方案—-交流討論其方案的科學性—-實驗探究得出結論。通過這樣一個活動過程，調動學生自主學習的積極性，使學生對科學探究有了一定的了解，產生科學探究的熱情，為今后的學習打好基礎。這一課時將科學探究作為科學學習的主要方式，其教學過程主要從以下幾個環(huán)節(jié)展開：
1、問題的提出。
有的知識體系，又涉及到今后的認知規(guī)律，使他們產生強烈的學習欲望，積極主動的去解決問題。
2、問題的解決。
是直接探究問題，還是從已經了解這些問題的人那里找到答案呢？對于這節(jié)課的學習內容，毫無疑問應選擇前者。鼓勵學生大膽提出假設檢測方案，并進行反復交流、討論和相互質疑，通過實驗探究，用事實來驗證自己的想法，從而達到解決問題的目的。
3、問題的延伸和拓展。
本課《研究紙的吸水性》重在探究的過程，而它的知識目標對學生來說，沒有太大的意義。所以，從發(fā)展的角度來看，讓學生了紙的發(fā)明，體會到人類的需求是推動科學技術不斷發(fā)展的重要原因，從而萌發(fā)要設計一種新型紙張的美好愿望，是本課的情感態(tài)度與價值觀目標的具體體現(xiàn)。
時間：2013年12月12日。
地點：辦公室。
主持人：徐貴榮。
活動內容：熱愛家鄉(xiāng)開封。
活動目的：通過綜合實踐活動培養(yǎng)自主探究、合作學習的能力，并從中學習如何與人交流和相處。引導學生關注家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
活動準備：記錄本、攝像機、照相機、記錄表等。
活動過程：由老師先和我們講一些注意事項、要求及活動的一般方法，第一階段同學們就利用課余時間通過了多種途徑：上網、去圖書館、問家里人各自查找資料。第二階段小組同學合作外出實地調查訪問，到有關部門了解家鄉(xiāng)的知識。第三階段小組同學互相交流處理信息，整理資料。最后推薦宋巖代表小組在全班交流。
活動收獲：對我們的家鄉(xiāng)有了較全面的了解。同學們都沒想到家鄉(xiāng)歷史如此悠久，文化積淀深厚，自然景光優(yōu)美，人文名勝薈萃，河、城、橋、寺廟樣樣具備，處處令人留戀。同學們更加熱愛家鄉(xiāng)了。培養(yǎng)了我們的自我動手、交流的能力，我們因為有這樣的家鄉(xiāng)而感到驕傲。
時間：2013年12月19日。
地點：辦公室。
主持人：徐貴榮。
活動時間：2011年5月20日。
活動過程：教師帶領學生去村口周圍觀察植物生長的情況，觀察植物的生長是否受到影響，研究是否與白色垃圾有關，同時詢問周圍的居民，看是否對他們的生活已產生影響，比較村里和校園的環(huán)境，返校后總結白色垃圾對周圍環(huán)境污染的程度。
活動收獲：通過調查，了解了白色垃圾對周圍環(huán)境的污染，提高了環(huán)保意識。
時間：2013年12月26日。
地點：辦公室。
主持人：徐貴榮。
活動內容：關于生活水污染的調查。
活動過程：老師把學生分成組，利用活動時間去學校附近的小河測水質，把污染水和干凈水進行比較，同時觀察污染水中生物的活動情況，發(fā)現(xiàn)污染水中的魚蝦已經絕跡了，同時向當?shù)厝藗冊儐?0年前的水是怎樣的，尋找造成水污染的根源，提出解決辦法。
活動收獲：使學生對水源污染有了初步的認識，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十五
它是一種有別于傳統(tǒng)學科課程的新型課程，它是將人類社會的綜合性課題，跨學科性知識和學生感興趣的問題，以實踐活動的形式統(tǒng)一起來，實現(xiàn)了學問性知識與體驗性知識，單一學校性知識與跨學科性知識，理論與實踐，課內與課外，校內與校外的`有機結合，學校通過各種活動使全校師生重視實踐活動的開展。
二、活動內容。
1、研究性學習。
2、社區(qū)服務和社會生活實踐。
3、信息技術教育，勞動與技術教育。
4、課外制作、收集等。
三、活動形式。
1、師生互動合作，主要通過雙向互動、情意交流合作參與。
2、學生自主探究。
四、活動開展。
1、學校將組織教師學生進行信息技術教育開設好信息技術課，并將該課程運用于生活中，并定期進行考核，檢驗該課程學生掌握的情況，學生教師進行自評，學生間互評。
2、開展研究性學習。
似科學研究的情景和途徑，讓學生通過自己收集，分析和處理信息來實際感受并體驗知識的產生過程，進而了解社會，學會學習，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力和創(chuàng)造能力。
3、開展社區(qū)服務和社會生活實踐。
從三年級起，各班要選擇適合本班圍繞人類的基本活動或社會動作的基本方式、當前人類社會面臨的共同問題、所發(fā)生的重要事件、社區(qū)群眾共同關心的話題、主要的社會角色、不斷擴大的社區(qū)范圍等選擇活動主題，進行調查研究，寫出調查報告。
使學生拓展知識、增長經驗，增進社會適應與創(chuàng)新能力，使學生融入生活，獲得感受，形成健康進取的生活態(tài)度，培養(yǎng)學生主動參與社會實踐，增強公民意識和責任感，自覺服務社會，對他人、對社會富有愛心，親近關愛自然，懂得與自然和諧相處，促進自我了解，肯定自我價值，發(fā)展興趣與專長。
4、各班積極開展自辦手抄報宣傳欄等。
5、各班自選主題開展活動并將活動情況報學校。
五、活動總結。
每學期末學校對綜合實踐活動進行專項總結。對成功的經驗積極推廣，對不足之處及時改進。探索出一條適合本校開展綜合實踐活動的路子，并不斷提高。
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綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十六
綜合實踐活動課是一門新課程，它的出現(xiàn)說明課改已進入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā)，為拓寬學生的視野，鍛煉各種能力，提高綜合素質等都提供了更好的機會。但是，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡，而現(xiàn)在我們的綜合實踐課正處于起點的位置上。
我平直中心小學校從本學期起始剛剛開設綜合時間活動課。學校領導及老師們都給予了高度的重視，利用暑假期間編寫了適合我校，突出辦學特色的“健康之我行”綜合實踐活動總方案，及校本教材模塊。而從xx----xx學年第一學期首先由三年級擔任了綜合課的試點試驗教學。三年級的分活動的方案為“飲食與健康”。圍繞這一主旨，由校長掛帥，教導處搭臺，三年級組實施這樣一套程序，來進行實驗操作，并加入計算機老師，配合綜合網絡教學，根據(jù)校長室、教導處和綜合組成員的摸索與實踐，我校這個學期的綜合實踐活動課將研究側重點放在了知識性與研究性相結合這一塊。由于三年級學生年齡小，一味地開放，似乎有點無的放失，故此，有老師的帶領，以學生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特征的研究性活動，它不僅使學生的學習方法、教師的教學觀念得以改變，而且也使創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有一個切實可行的切入口和落腳點。
綜合實踐課程的目標不在于給學生灌輸和傳授多少知識，而主要在于塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格、情感、審美、行為等素質的發(fā)展均納入課程目標的范疇來設計，來實施，以讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。綜合實踐課程目標涉及豐富的發(fā)展領域，而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。為此，我們努力建構有助于學生自主學習、探究、合作與創(chuàng)新的活動機制，充分重視學生對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學習。在課程的實施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向，真正培養(yǎng)具有實事求是的科學精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新，成為社會發(fā)展的促進者。
在方式上強調一切有利于調動學生活動的積極性和探索領域的活動形式，強調多種感官的參與和多種心理能力的投入。活動的形式豐富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等，不論是側重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手制作包裝設計的科學制作活動，還是側重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導學生進行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并作出結論，在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等。比如，調查學校中餐的浪費現(xiàn)象，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施……正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創(chuàng)新的機會交給學生，讓他們用自己的智慧解決問題。
讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質。讓學生在活動中體會了參與與社會服務的意義，并幫助自己及他人，在活動中增強了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實踐教學的出發(fā)點和歸宿點都要以學生的發(fā)展為根本。
綜合實踐學科基于網絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，雖然三年級的學生還僅僅涉足階段，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
通過一學期綜合課的教學也引起了一些思考：
1、師資定為可否專職。
2、大量的現(xiàn)成資源如何開發(fā)利用。
3、綜合實踐課該怎樣上，有待規(guī)范。
4、教師的教育觀念要發(fā)生重要改變。
教師之間逐漸形成研討、協(xié)作氛圍。
教師要展開廣泛的繼續(xù)學習，不再本本主義。
總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維，使他們問題意識、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對提高?？傊覀兿Ｍㄟ^這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是------在xx年的起跑線，“我們和學生同成長”。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十七
綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導、學校組織開發(fā)和實施的課程。是我國基礎教育課程結構的新突破，是我國基礎教育課程形態(tài)的新構建，它體現(xiàn)了國際上基礎教育課程改革的新趨勢，反映了當代以創(chuàng)新精神和實踐能力為培養(yǎng)目標的素質教育的新要求。對于這樣一個全新的課程，堅持以提高教師教學研究能力為突破口，促教師專業(yè)進成長為目標，認真組織任課教師進行廣泛深入地教研活動。
一、加強理念及課程內容的學習，為教師奠定必要的理論基礎。
針對國家“十五”規(guī)劃重點課題《綜合實踐活動及師資建設》中所指出的綜合實踐活動課程理念及課程內容的要求，本學期初，我們大教研組活動時向全體綜合實踐教師明確提出，利用區(qū)教研活動和上網等多種渠道搜集活動信息資料，加強理論學習和資料收集與整理。
開展綜合實踐活動理念及課程內容的學習，為我區(qū)教師實施綜合實踐活動課奠定了理論基礎。
二、創(chuàng)造性的運用教學資源，保證綜合實踐活動的順利實施。
為了推進綜合實踐活動課的實施，方便學校，服務于學生，目前區(qū)綜合實踐活動課的教學資源采取由學校教師自主開發(fā)與綜合實踐活動課教材及教學參考相結合的方式進行。
在運用教材時提出要求：教師要善于創(chuàng)造性的使用教材。同時各校可根據(jù)自身特點開展主題單元教學活動的開發(fā)。伴隨著教學研究的深入，他們在創(chuàng)造性地運用和開發(fā)教學資源的過程中，也為我區(qū)綜合實踐活動課的開展起到了龍頭的作用。
三、促進教師專業(yè)發(fā)展，為教師創(chuàng)設研究展示平臺。
教師是綜合實踐活動的設計與策劃者、組織與管理者、指導與參與者，是對課程資源進行鑒別、開發(fā)、利用的主要載體。教師不僅要開發(fā)外在的資源，包括學生的資源、實施條件的資源，還要開發(fā)自身的資源。教師的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等是教學過程中經常要遇到的課程資源。在課程資源開發(fā)主體群中，教師是課程資源開發(fā)的核心主體。教師作為資源開發(fā)的主體，與自身知識結構、能力素質和對資源的意識程度等密切相關。教師之間的合作與幫助、團結與促進、交流與共享，利于積累、開發(fā)和利用各級各類課程資源。
在中心教研組教學活動中，我們始終以提高教師教學研究能力為突破口，促進教師專業(yè)成長為目標，進行廣泛深入地教研活動。抓住骨干教師和青年教師展示的機會與老師們溝通，鼓勵大家深入鉆研，形成良好的教研氛圍。同時，我們也發(fā)現(xiàn)和選拔了一些肯鉆研、有潛力的年輕新秀作為培養(yǎng)的目標，以形成我區(qū)綜合實踐骨干教師的梯隊。
為了培養(yǎng)和鍛煉這支逐漸成長起來的綜合實踐教師隊伍。本學期，我們重點培養(yǎng)了脫穎而出的年輕新秀，努力為他們搭設展示的平臺。
為使做課教師對所教課題有更深刻地認識和研究，在專家和同行點評后，我們又對做課教師提出了進一步的要求，將課后的體會和感受寫出課后反思，同時重新整理教學案例，并在教研活動中進行交流和評議。
四、今后教研活動的目標和努力方向。
今后的教研組教研內容集中優(yōu)勢重點研究教學方法的開發(fā)。另外，各學校還要結合學校自身特點有目的的進行校本課程的開發(fā)。
回顧半年來綜合實踐教研組的教研工作，我們體會到了付出的艱辛和收獲的喜悅，在我們的共同努力下，已形成了一支踏實肯干，勤于鉆研，相對穩(wěn)定的專兼職中青年骨干教師隊伍。今后我們將把教研活動搞得更加活躍，更有實效性。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十八
邵振玖鄒文昌。
張維旭。
趙正平。
徐永東。
張勝先佳。
趙永德。
王炯訓。
郭連香。
呂淑德。
劉瑞玉。
主持人。
鄒文昌。
記錄人。
呂淑德。
時間。
9.16。
劉建應到。
人
實到人。
活動內容及過程。
（一）傳達本學期綜合實踐的任務、目標、方向。本學期綜合實踐活動教研為繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好地培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識和情感等方面的體驗，以展現(xiàn)綜合實踐活動的多種形式和魅力。
本學期我校各年級結合級部學生實際和活動目標要求,開展了系列活動：
1、采用自學與集體研討的形式學習研究有關資料和書籍。
2、教師指導小隊的成員制定活動指導計劃，撰寫活動方案。
3、做好校本課程研究性學習的自我小結工作，撰寫案例，教學反思、活動總結。
4、集體備課,討論有關學生活動和教師工作的綜合評價方式，填寫評價表。
小結。
上學期，我們綜合實踐科在全體教師和學生的共同努力下，開展得非常成功，也獲得了很好的評價。這個學期，我們會再接再厲，大膽創(chuàng)新，爭取做得更好！
邵振玖鄒文昌。
張維旭。
趙正平。
徐永東。
張勝先佳。
趙永德。
王炯訓。
郭連香。
呂淑德。
劉瑞玉。
主持人。
鄒文昌。
記錄人。
呂淑德。
時間。
劉建9.30。
應到人。
實到。
人
活動內容及過程。
（一）針對有的新教師不明確自己在指導學生開展活動的過程中的具體指導任務有哪些方面，從而感到“無從下手”。部分老師作了經驗介紹：
張維旭：教師指導方案應包括：學生活動主題具體目標的設計、學生活動的具體方法及其實施、學生活動主題必要的資料和工具準備、活動的具體實施過程指導、學生評價方案等。
張勝先：綜合實踐活動課程的內容，涉及廣泛——人與自然、人與社會、人與自身、人與文化等。要讓學生研究探索自己感興趣的話題或問題，要以小見大，注重生活性、實踐性、可行性、生成性和實效性。
趙永德：教師要求在學生的活動主題實施過程中大都要進行“調查”、“搜集資料”，活動過程要注重突出學生主體，強調學生主動參與、樂于探究、勤于動手，同時也要求教師對學生進行有效指導。
趙正平：目前在綜合實踐活動課程的具體實施過程中，教師的指導方式、指導行為往往存在著一系列問題：偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導；偏重學生活動方案，忽略教師指導方案；偏重活動過程與階段，忽略活動的具體落實程度。增強教師指導的有效性，是實施綜合實踐活動的基本要求。
小結。
綜合實踐活動課應該還給孩子一個自主學習的機會。既要培養(yǎng)學生運用知識、自學探究、搜集和處理信息的能力、又要培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和合作交流的能力，使他們有更好的發(fā)展。
邵振玖鄒文昌。
張維旭。
趙正平。
徐永東。
張勝先。
劉建佳。
趙永德。
王炯訓。
郭連香。
呂淑德。
劉瑞玉。
主持人鄒文昌。
記錄人。
呂淑德。
時間。
10.21。
應到人。
實到。
人
活動內容及過程。
（一）請部分老師說說自己班級開展綜合實踐活動的情況：
趙正平：我們班開展的主題是《網絡改變我們的生活》，我班學生經過一個月的籌備，通過制作手抄報、詩朗誦、表演小品等形式進行展示，活動進行得很順利。
張維旭：我們班開展的活動主題是“中國茶文化”，學生們通過上網收集有關茶葉的資料，制作成優(yōu)美的手抄報，還編排“采茶舞”，唱采茶歌，形式多種多樣。我班有一位學生家里是開茶館的，他還現(xiàn)場為大家表演沏茶，教大家品茶，為這次活動增色不少。
呂淑德：我班開展的了《愛牙總動員》這一活動。不要看平時學生天天刷牙，可是刷牙的姿勢、刷牙的時間、牙膏的選擇等方面的知識，很多學生都不是很懂。通過這次活動，學生對我們的牙齒和如何保護牙齒都有了深刻的認識。我深深地體會到“實踐出真知”的道理。
劉建佳：我班進行了《生命之源――水》這一主題活動，因為是六年級的學生，通過多年的綜合實踐活動的開展，他們已經具備了一定的策劃能力，本次活動幾乎是由他們自編自導自演的。想不到在成果展示課上出來的效果是那么好，課堂上學生的自我表現(xiàn)欲望很強烈。學生能各展所長，增強了自信心。同時，學生的知識面也變的寬闊了。
小結。
豐富多彩的綜合實踐活動，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，只有我們正確認識、理解分析、認真貫徹，才能夠將綜合實踐活動課深入、持久、高效的開展下去。
邵振玖鄒文昌。
張維旭。
趙正平。
徐永東。
張勝先。
劉建佳。
趙永德。
王炯訓。
郭連香。
呂淑德。
劉瑞玉。
主持人。
鄒文昌。
記錄人。
呂淑德。
時間。
11月11日。
應到人實到。
人
活動內容及過程。
（一）交流上一周觀摩綜合實踐成果展示課的心得體會：
王炯訓：綜合實踐成果展示課，可以看出這是長期堅持的一種結果，是一種習慣，也是一種積累，活動不流于形式，真正起到了教研的作用。
劉瑞玉：老師在選擇研究問題的時候，充分激發(fā)學生的主體意識，讓學生自己提出問題，教師更多的是給予相應的引導，充分體現(xiàn)了教師的主導作用。
張維旭：老師在教學中及時、巧妙地引導學生對提出的問題進行歸納、分類和整理。這是非常值得我們所有綜合實踐老師學習的。
趙永德：對于成果展示課，教師一定要擺正自己指導者的位置，來突現(xiàn)學生的主體性。
趙正平：綜合實踐活動的課堂是開放的，學生的展示形式是豐富多彩的，要注重發(fā)展學生的表達和交流能力，不要為了展示而展示。這是一次“原生態(tài)”的教研活動。
開展綜合實踐活動，我們深切感受到，綜合實踐活動能給學生創(chuàng)造一個廣闊的天地，為每位學生提供鍛煉的機會和舞臺，讓學生在活動中自主研究，自主解決問題。雖然這樣的活動對于老師指導來講是辛苦的，但是對于孩子們來說卻是受益非淺的。
教研活動記錄到會教師邵振玖鄒文昌。
張維旭。
趙正平。
徐永東。
張勝先。
劉建佳。
趙永德。
王炯訓。
郭連香。
呂淑德。
劉瑞玉。
主持人。
鄒文昌。
記錄人。
呂淑德。
時間。
11月25日。
應到人。
實到人。
活動內容及過程。
（一）總結本學期開展的活動，交流感想：
張維旭：我覺得進行的還不錯，同學們大多興趣高漲。
呂淑德：這次學校開展的“中國傳統(tǒng)節(jié)日篇”很好。同學們都積極相應，反響不錯。學生的興趣都調動起來了。
劉建佳：我覺得我們這一學期的兩節(jié)公開課上得好。得到了同行和領導的好評，看來，我們下一學期還要這樣搞下去。
張勝先：綜合實踐活動課的開設，必須有主管行政部門和業(yè)務部門的領導真正的重視；校級領導必須將課程開設落實到實處，有人抓、有人上、有檢查、有總結。
徐永東：綜合實踐活動課程，學生要有記錄本。將調查、整理、交流、匯報等相關的圖片、資料貼、寫在其中，為以后的學習、工作留下備查資料。
鄒文昌：我認為反思是可以儲備教師的教育經驗的，可以促進教師的教育素養(yǎng)。教學反思應及時，要客觀，要堅持。另外，今后我們要多走出校園去學習，促進本校教科研的發(fā)展。
小結。
經過教研組的努力和教師的協(xié)作交流，教師業(yè)務素質大幅度提升，綜合實踐活動成為學生們最喜歡上的課，一些教師已經把綜合實踐活動的課程形式與學科課程相結合，使學生們學習興趣大增，教學成績有了明顯提高。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十九
根據(jù)縣教研室小學部、zz鎮(zhèn)教委工作計劃要求和zz鎮(zhèn)小學教研室教研計劃安排，確立本計劃。引領全鎮(zhèn)小學數(shù)學教師以全面提高教育教學質量、扎實推進素質教育為中心，以課堂教學為主陣地，深化課堂教學改革、提高課堂教學效益。加強骨干教師和教研員的引領輻射作用，提高教師的課堂教學水平，狠抓教學質量，全面提升我鎮(zhèn)教育教學質量。
二、重點工作。
1、為了使常規(guī)教研科學化、現(xiàn)代化和網略化，充分利用現(xiàn)有的教育教學資源，加強資源共享，鼓勵教師利用網略平臺進行備課，確實貫徹無紙化辦公，節(jié)約教育經費。
2、加強對常規(guī)業(yè)務的檢評指導力度，檢評重在發(fā)現(xiàn)存在的問題。組織教師認真學習市教學策略，領會策略的精神實質，提高教師靈活運用策略的能力。搞好校際聯(lián)研、集體備課活動，充分利用教研活動時間，廣泛開展學科研討活動，以解決一線教師教學中的實際問題，繼續(xù)進行“問題教研”，從問題和需要出發(fā)，加強學科專題研究，創(chuàng)新研討形式，充分利用網絡進行集體研討。
3、開展實踐性作業(yè)設計活動，內容體現(xiàn)個性化、生活化和社會化，作業(yè)的形式強調開放、探究和合作，設計生動活潑、充滿智慧與情趣的作業(yè)，使學生動起來，在生活中學習。
4、繼續(xù)將優(yōu)質課評比、示范課、公開課、研究課等與互動評課活動有效結合，發(fā)揮活動的最大效益；將論文（案例、課件）評選的答辯、通報結合，督促教師加強理論學習、認真進行教學研究，不斷增強教研活動的實效性。
5、為了培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新能力，引領教師認真輔導學生，讓小學生把小發(fā)明、小制作和小論文工作搞好，多出作品，出精品。
6、要以“高效課堂”為旗幟，大力開展課堂教學研究活動。一是要加強小課題研究，切實制定可操作、符合時代要求的高效標準；二是要充分利用縣課堂教學達標活動開展鎮(zhèn)級課堂教學達標活動，促進教師切實進行高效課堂研究；三是按照更加有利于突出學生的主體地位，更加有利于學生的成長，更加有利于減輕老師的工作負擔的原則，大膽進行教學常規(guī)改革，切實實現(xiàn)教師教的方式和學生學的方式的轉變，有效地突破課程改革的難點。
7、為了加大高效課堂落實的力度，繼續(xù)將高效當作一把“硬尺子”，作為備課、上課的主要依據(jù)，促進教師深入研究課堂，運用策略，自覺地滲透課改的新理念。組織“人人一節(jié)優(yōu)質課”等有一定規(guī)模的課堂教學研討和聽評課活動，促進教師業(yè)務水平的普遍提高。
三、具體安排。
2、制定各學科教研工作計劃。
3、安排品生、品社、科學和實踐性作業(yè)設計活動。
4、開展開學第一天推門聽課活動。
5、組織小學品德與生活（品德與社會）、綜合實踐活動、優(yōu)質課（基本功）評比。
6、小學科學教學論文評選。
7、參加市小學各學科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓。
8、小學生實驗操作技能比賽。
9、全鎮(zhèn)考查學科教學質量抽測。
10、考查學科教學質量抽測。
11、做好上半年各項教研工作總結。
12、組織全鎮(zhèn)教師進行鎮(zhèn)級學科培訓。
13、召開教導主任會議，部署下半年教學工作。
14、組織各學科教學研討會暨實驗教材培訓。
15、全縣實驗教材培訓。
16、全縣小學生小發(fā)明、小制作、小論文評比。
17、參加小學科學教學研討會。
18、小學生實驗操作技能比賽。
19、安排迎接縣教學督導。
20、總結20工作總結。
21、制定教研工作計劃。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇一
堅持以深化課程改革為契機，以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為方向，以認真的態(tài)度、務實的措施，規(guī)劃和實施綜合實踐活動課程，不斷提升對綜合實踐活動課程的理解水平和實踐能力。積極挖掘綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經驗并加以提煉，逐步形成學校、區(qū)域課程特色。圍繞綜合實踐活動課程實施和管理過程中的重點和難點問題，開展深入細致的研究，在實踐中尋找新辦法、獲得新經驗。
（1）認真組織學習《江蘇省義務教育綜合實踐活動課程綱要（試行）》，進一步增強對綜合實踐活動課程的理解與認識，提高課程實施能力。
（2）繼續(xù)認真學習與綜合實踐活動課程相關的教育教學理論，把握綜合實踐活動課程的本質屬性、核心任務和特有方式；不斷學習各地在實施綜合實踐活動課程中的經驗，及時掌握課程發(fā)展的最新動態(tài)。
（3）認真組織校本研修，加強綜合實踐活動教師的基本功訓練，提升組織實施綜合實踐活動課程的能力。各小學要在認真組織校級基本功比賽的基礎上，積極選派教師參與區(qū)、市級相關比賽。綜合實踐活動老師要強化實踐反思和經驗總結，積極撰寫綜合實踐活動論文，參與區(qū)、市的有關論文評比活動。
（1）基于學校的教育理念，對學校綜合實踐活動課程進行整體規(guī)劃，制定和不斷完善校本化的綜合實踐活動課程實施方案，進一步明確綜合實踐活動課程的目標、內容、實施和評價策略。
（2）進一步完善教研組建設，優(yōu)化師資配置方式。設立較穩(wěn)定的綜合實踐活動教研組，組長由教導處或教科室的中層領導擔任，以強化管理、實施和研究的協(xié)調工作；有條件的學校要按省《綱要》要求設置綜合實踐活動專職教師，以強化課程實施中的組織、研究與引領；建立打破學科壁壘、專兼職相結合的綜合實踐活動指導教師隊伍，落實指導任務。
（3）制定并落實課程的三級計劃。學校要根據(jù)《綜合實踐活動課程實施方案》，明確本學期實施綜合實踐活動課程的目標和基本思路，落實教師和課時，認真制訂好本學期實施計劃。同時，要求有關教師在充分進行學生需求評估和同伴交流協(xié)商的基礎上，認真制訂好“年級綜合實踐活動計劃”和“班級綜合實踐活動計劃”，作為課程實施以及學校管理和檢查課程實施情況的依據(jù)。
（4）積極開發(fā)和積累綜合實踐活動課程資源，為學生的學習提供保障。積極關注和使用省教研室開發(fā)的《小學綜合實踐活動學生成長手冊》及相應的教師指導用書。在此基礎上，積極推進學校特色資源和優(yōu)勢資源的建設，逐步形成各年級比較穩(wěn)定的課程資源庫和綜合實踐活動的實踐基地。
（5）加強對課程實施過程的督查，定期檢查教師的指導情況和學生的研究情況，確保課程開足課時、有效落實。
（1）每學期3-6年級、7-8年級每個學生至少完整地經歷一個活動主題的全部過程。除單設的信息技術課程外，綜合實踐活動課程實際使用的教學時間不應少于24課時，不能把實施綜合實踐活動課程變成純粹的課外學習活動，并注意確保用于研究性學習的時間；要有比較詳細的活動過程記錄、活動報告等結果性文本；要有指導教師對每個學期綜合實踐活動的評語和等級評定的結果。
（2）重視學生實踐活動核心能力的形成與發(fā)展。在活動設計與活動指導中，要有意識地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題、團隊合作、組織與規(guī)劃、信息搜集與處理、動手操作、溝通表達、觀察、反思與自我管理等方面的能力。
（3）進一步優(yōu)化活動中的教師指導，提高活動的實效性。要根據(jù)實踐活動各階段的任務和重點，結合具體活動進程，適時上好選題指導課、方法指導課、過程反饋課、信息整理課、成果匯報課、總結評價課。教師要關注學生在活動中的表現(xiàn)，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)活動的意義，鼓勵和幫助學生克服活動中遇到的困難，不斷將學生的活動引向深入，提高研究和實踐的水平。
（1）加強課題研究意識，扎實推進省十二五規(guī)劃課題“綜合實踐活動方法指導的系列化、序列化、生活化研究”的實施，鼓勵教師就綜合實踐活動課程實施過程中的具體問題，積極申報課題開展研究，以科研方式推進日常工作。各學段繼續(xù)圍繞“綜合實踐活動常態(tài)課型及教學結構”、“教師的指導規(guī)范與策略”、“學生評價活動的設計與實施”等專題開展積極的行動研究，組織好形式多樣的現(xiàn)場觀摩和研討活動，加強對教學過程的指導，做好已有研究成果推廣工作，全面推動綜合實踐活動教學實踐的發(fā)展。
（2）關注高中課程改革的發(fā)展狀況，組織學校共同研究過程性評價和學分認定辦法，逐步形成學生成長記錄的新方式。加強對小學、初中階段綜合實踐活動的評價研究，進一步在區(qū)域范圍內完善學生的學業(yè)質量監(jiān)測體系。
（3）積極開展綜合實踐活動課程的校本研究。各校綜合實踐活動教研組每月舉行一次研討活動，各校分管領導每學期對綜合實踐活動落實情況至少進行一次調研。各位指導教師每學期聽綜合實踐活動隨堂課至少一次。各中小學要確立具體的研究專題進行有效的研究，創(chuàng)造性地解決綜合實踐活動實施過程中的問題，為綜合實踐活動課程的深入實施積累經驗。
（4）充分利用省教研室“教學新時空”平臺，積極參與網絡教研活動，充分利用平臺提供的各種優(yōu)質資源組織開展校本培訓和專題研究活動。加強生命教育、公民教育、綠色教育、少先隊活動等項目在綜合實踐活動課程中的有效滲透和融合，引導學校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng)建課程與教學特色。鼓勵有條件的學校和老師嘗試拍攝綜合實踐活動“精品課”、“名師課堂”、“一師一課”等視頻課例，豐富課程研究資源。
（1）繼續(xù)加強綜合實踐活動課程網頁的建設，促進互動和交流，為共享課程資源搭建平臺。充分發(fā)揮網絡優(yōu)勢，及時提供綜合實踐活動課程發(fā)展的新理論、新動態(tài)；豐富各種形式的資源，為學生自主活動、教師學習和實施綜合實踐活動提供支持和幫助；及時交流一線教師的經驗和體會、問題與困惑。
（2）繼續(xù)加強對不同類型學校綜合實踐活動課程實施現(xiàn)狀的調研，在對話和研討的過程中推動課程發(fā)展。進一步加強綜合實踐活動骨干學校的建設，注重發(fā)揮學科基地和骨干學校的示范、輻射功能，加強校際間的合作與交流。
（3）進一步加強綜合實踐活動課程骨干教師培養(yǎng)工作，引導更多有熱情、有潛力的學科教師關注綜合實踐活動、走進綜合實踐活動，利用區(qū)、教研協(xié)作片活動平臺組織開展多種形式的交流研討活動，并切實加強在課堂教學、課題研究、撰寫論文等方面的針對性指導，推動其在專業(yè)上有大的提升。
1.認真組織校本培訓，明確課程開發(fā)與實施的基本過程和具體要求；制訂本學期學校綜合實踐活動實施計劃、班級（年級）活動計劃。
2.中小學分別組織中心研究組活動，部署和商討本學期工作。
2.組織參加常州市小學綜合實踐活動區(qū)域展示活動（新北區(qū)）。
3.組織區(qū)綜合實踐活動論文評比，并擇優(yōu)選送參加市、省級論文評比。
1.組織教師收看、參與江蘇省“名師課堂”網絡研討直播活動。
1.區(qū)研究性學習優(yōu)秀成果交流活動。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇二
一.指導思想：
繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好的培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗。圍繞“讓學生在活動中成長，讓學生在活動學習”的教育理念，進行《我愛家鄉(xiāng)》校本課程的開發(fā)研究，建立一支穩(wěn)定的指導教師隊伍，以《小學綜合實踐活動課堂實施的研究》的課題研究為抓手，實現(xiàn)綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施。
二.主要措施：
(一)教師指導要落到實處：教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者。老師指導不能只偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導;偏重活動過程與階段，忽略活動的具體落實程度;偏重書面的完成，忽視過程性資料的積累;主題活動不能浮于表面，缺少深度。
1.指導教師要制定學生活動主題的具體指導方案，編寫活動設計，參考設計：主題來源、活動目標、活動準備、活動過程等。
2.指導教師對學生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應有預先的設想和解決方案。
3.指導教師要明確具體任務：
指導如何選擇主題，到哪里去找問題?怎樣把問題變成研究課題?指導制訂，包括的內容，如要做什么?怎樣做?做成什么?可能會出現(xiàn)的問題?指導查閱文獻資料，需要哪些資料?可以從哪里找到這些資料?如何整理資料?指導學會社會調查，如確定調查的內容，確定調查的對象，設計調查問卷，發(fā)放調查問卷，整理調查數(shù)據(jù)，可能會出現(xiàn)的問題等。指導學會整理和分析資料，對記錄的目的，記錄的原則，記錄的方法進行輔導。指導選擇成果表現(xiàn)形式，有文字類：課題研究論文;有實物類：模型，音像制品，多媒體制品，網頁，廣告;在選擇成果表現(xiàn)形式的原則、方式方面給予指導。指導學生評價自己的表現(xiàn)和研究成果：可以寫小論文、活動日記等。
4.指導對學生進行多元化的科學評價。
(二)管理落到實處。
1.細化管理制度。
(1)制訂實施計劃：全校綜合實踐活動課程的實施計劃;年段實施計劃;班級實施計劃。
(2)成立年級研究組，確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人。保證綜合實踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處。
建立隨堂聽課制度，將該課程列入六認真檢查和考核的項目。加強對該課程實施的隨機檢查，努力杜絕隨意占用該課的情況發(fā)生。
提倡集體備課制度,但不提倡案例共享,每位老師應根據(jù)班內實際情況,獨立設計特色性方案,積累規(guī)范的資料。
(5)制定獎勵制度：制定科學的考核獎勵辦法，教師的綜合實踐活動課程的教學質量，作為教師教學業(yè)務考核、晉級、職稱評定、評選先進的依據(jù)之一。對在綜合實踐活動教學中做出成績的教師，給予表揚和獎勵。
2.細化研討制度：
(1)每學期學校都要開展一次校級綜合實踐活動觀摩活動。面向全校開放，及時作好活動的、評價和記錄。
(2)年級組兩周一次研討形成制度，每學年每位老師在校內上一節(jié)研討課。
注重規(guī)范的積累過程性資料，如：學生活動活動方案、活動日記、學生搜集的資料卡、學生調查表等。
細化學生評價：對學生的評價要注重形成性評價，讓學生在課堂觀察、開放作業(yè)、專題匯報、個案調查、實際操作等評價過程中互相評價，讓家長、社會力量參與評價。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇三
綜合實踐活動課程是按照水平組織的原則統(tǒng)整課程的內容和活動的，這與學科課程的縱向垂直組織形式存在根本的區(qū)別。學科課程以學科為中心，各門課程由各科自成體系的知識系統(tǒng)所構成。其目標是單一的學科能力的培養(yǎng)。而綜合實踐活動課程整合了一系列相關學科的基本知識、研究方法以及當代社會的綜合性問題，著重培養(yǎng)學生運用相關學科的知識來解決綜合性的、實際問題的能力。也就是說，它是以復合的知識為背景知識，通過以主題或者問題的形式，通過學生的問題解決學習而達到促進學生的全面發(fā)展。
綜合實踐活動課程的統(tǒng)整性，不僅包括課程內容及其組織形式的統(tǒng)整性，而且包括學生發(fā)展與社會發(fā)展以及教師教學方法與學生學習方式的統(tǒng)整性，它在范圍上以學生周圍的自然環(huán)境、社會環(huán)境和人際環(huán)境為背景展開；內容上主要來源于學生的實際生活，強調把學科教育、社會教育、品德教育、藝術教育、勞技教育等多方面的有機融合；功能上關注學生的興趣、態(tài)度、能力、知識等多方面的綜合，注重各方面素質的全面發(fā)展；學習方式上注重把觀察、詢問、調查、制作等多種方式的有機結合。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇四
從課程目標來看，綜合實踐活動課程面向每一個學生，強調學生的個性發(fā)展，要求尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，表現(xiàn)出較強的針對性和發(fā)展性。從課程內容來看，綜合實踐活動課程能夠及時地吸收科學技術發(fā)展的新成果，便于知識的吐故納新，此外，它還能夠把人類社會發(fā)展進程中產生的層出不窮的新問題經過教育學加工融入學校課程體系，較之相對封閉和僵化的學科課程它更富柔韌性和生成性。從綜合實踐活動課程的實施來看，它不像學科課程那樣受規(guī)定的時間和固定的空間所牽制，其課堂組織形式和指導方式也不會太多地受傳統(tǒng)的原則與方法所束縛，具有極大的靈活性和彈性。從綜合實踐活動課程的評價來看，其評價的方法和技術可以采用實驗設計法、專題論文法、結果分析法、心理測量法、問卷調查法等等，呈現(xiàn)出多元性和動態(tài)性的特點。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇五
在學校校長領導下，在教育處指揮下，通過全組先生的辛勤盡力，工作取得了必然的造詣?，F(xiàn)總結如下：
隨著根基教導課程革新工作的進一步深化，時代對我們教導工作者提出了越來越高的要求，我們切實感想感染到了自身的壓力，并有著強烈的危機意識。因此，我們教研組十分看重教師基礎素質和業(yè)務才能培養(yǎng)的問題。我們將更新教導教授教化看念、完善教師自身知識布局、繼續(xù)探索新的教授教化模式、措施，從而進步教授教化質量作為教研組扶植的首要目標。
1、增強業(yè)務學習力度。訂定業(yè)務學習制度和計劃，勉勵教師深鉆教授教化。本學期教研組運動中要求自學研討，并常常交流心得，形成勤奮勤學，積極向上的好風俗。
2、注重青年教師培養(yǎng)。對付剛工作不久的青年教師，我們組的其他教師對他們實施傳幫帶，悉心指導他們鉆研業(yè)務和老例教授教化，督匆匆完成課改教研任務。勉勵承擔教研課、實踐課任務，并給予全方位的贊助，匆匆進了青年教師的.迅速發(fā)展。
4、增強教研組凝聚力，培養(yǎng)組內先生的連合互助精神。我們教研組人員少，學科繁多，辦公所在疏散，先生承擔教授教化任務均很重，因此教研組先生聚少離多。我們盡力創(chuàng)造一些機會、促進先生之間的交流、了解，密切聯(lián)系，并在工作上互相贊助，促進先生之間互助精神，以集體的智慧和力量來完成好各項工作任務。使每一個人倍感集體的溫暖和同事的友愛。因此組內風俗較好，對領導和教務處的指示和要求，實時上傳下達。工作任務部署下來，人人互相贊助互助完成，不傳小道消息，不說晦氣于學校形象的言論。集中精力環(huán)抱教授教化教改盡力地做好各項工作，教研組內具有一種連合協(xié)調、奮發(fā)圖強的工作情況和善氛。
1、認真落實老例教授教化各項任務。
全組教師認真學習、理解學校教授教化工作計劃及各項制度要求，落在實處。在老例教授教化反省中，王岳豪先生的教案規(guī)范，備課充分。內容完整。唐照方先生擔負探究課的教授教化，認真?zhèn)浜妹恳徽n，探究歷程用書面的形式十分完整，給人耳目一新的感到。陳榮雪先生是一位老教師，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，認真上好每節(jié)課，老當益壯，繼承奮戰(zhàn)在第一線，身體力行，給青年教師建立了模范。嚴尚銳先生擔負四年級科學教授教化，在教化歷程中滲透新理念，貫穿新精神、運用新措施，每節(jié)課都有新發(fā)明，新提高。在溫習考核階段，全組先生依照教授教化老例，認真訂定溫習計劃；全組教師聽課任務均達到學校要求。
2、推出高質量的優(yōu)質課。
一學期來我們組每人都講了一堂高質量的優(yōu)質課。這些研討課都顛末了重復試教，精心籌備，集中全組教師的集體智慧，從而取得優(yōu)越的教授教化后果，也得到同行的好評，充分展示了我們教研組槍垠的整體實力程度。學生的個性獲得充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動，生生互動，組際互動，情況互動，在有限的光陰內，每一位學生都獲得了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。課堂中再沒有昏暗酷寒的“死角”，講堂上充溢著流動的陽光，平等、協(xié)調與交流共存，發(fā)明、挑戰(zhàn)與尋思同在。思維的活潑，頻動黨肆光點，讓學生成為講堂上真正的主人。
1、進一步增強教導教授教化理論的學習和研究，繼續(xù)更新先進的教導理念，以加倍適應下期課改的必要。
2、盡力降服學科雜，人員疏散的艱苦，進一步增強和富厚教研組的教授教化、教研運動，使本組教師的程度進一步晉升。在連合、協(xié)調的情況中我們綜合組的工作會更上一層樓。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇六
研究表明，學生只在有體驗和實踐中才能理解學習的過程、學習的價值，才能養(yǎng)成探索、追求真理的精神，才能使學習成為人的生活有機的一部分。因此，綜合實踐活動課程特別強調學生的實踐活動和直接體驗。它鼓勵學生通過生活實踐、社會實踐、科學實踐等直接的實踐活動進行自主性學習，要求學生從實踐活動中選擇主題及相應的內容，通過專題討論、課題研究、方案設計、模擬體驗、實驗操作、社會調查等形式，去發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實生活中的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及實踐能力，這實際上是對學科課程之“先天不足”的一種反應，它實現(xiàn)了課程內容與學生的實際生活以及學生的學習活動與實踐體驗二者之間的聯(lián)系。
現(xiàn)在的教育非常重視學生主體地位的作用。實踐證明，知識的內化，能力的培養(yǎng)，情感意志的形成，需要學生自己的體驗實踐，主動參與。我個人認為，學生主體性的發(fā)揮一定要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，按照他們自然的天性和原有的發(fā)展水平實施教育，兒童才能得到良好的發(fā)展。而綜合活動課程的開設真正體現(xiàn)了兒童的自然天性。如果能讓孩子在活動中學習，在實踐中體驗，就能使兒童真正成為學習的主動探索者，也才能把兒童的潛能充分發(fā)掘出來。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇七
一、指導思想：
綜合實踐活動是指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。
開設綜合實踐活動旨在讓學生聯(lián)系生活實際和社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和終身學習的能力；增強學生對自然、對社會和對自我的責任感；拓展教學活動空間和活動內容；引導學生在生活中學習、在實踐中學習、在應用中學習，并主動參與社會、生活。為學知識、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學生綜合素質的提高提供了可能。
二、具體目標：
1、增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。
2、主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。
3、掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。
4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。
三、實施措施：
1、以融合的方式設計和實施四大指定領域。
研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育以融合的方式設計與實施是綜合實踐活動的基本要求。根據(jù)地方和學校的課程資源，以研究性學習為主線，用綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài)。
2、把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來。
積極運用網絡技術等信息技術手段，建立局域網、校園網，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。
3、整合校內課程與校外課程。
把校內課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來。建立穩(wěn)定的訓練基地充分利用勞動技術訓練基地對學生進行訓練。
4、多種多樣的組織形式。
綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。
四、活動安排。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇八
本學期，我負責學校綜合實踐教研組工作，擔任三年級的綜合實踐活動課程的教學工作，參加市綜合實踐課題組的教研活動。對本學期的教學工作總結如下：
一、積極參加市縣教研活動，認真學習領悟綜合實踐課程的教學理念。
本學期，市教研組組織開展了共同體教研活動。每次學校都能按時積極地參加，認真學習市綜合實踐活動課程的指導綱要，認真領會綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求，認真聽課評課，認真參加綜合實踐課例交流。特別是在全市綜合實踐教研活動中，我校就上一學期組織學生開展的“垃圾的分類”綜合實踐活動情況，向全市綜合實踐教師和相關的教師做了階段成果匯報，獲得大家的一致好評。
這學期，學校主題活動，參與這門課程的教師加強交流和溝通，能在年級組內其他教師加強聯(lián)系，加強了學科間的整合，增加了與學生家長的聯(lián)系，將這門新課的教學理念、教學方法盡個人的領悟做好宣傳工作。
二、認真組織學生進行主題實踐活動，將對綜合實踐活動指導綱要的理解落實在具體的教學行動中。
在教學活動中,把自己當做一個平等的參與者、組織者和引導者，改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。努力構建寬松的學習環(huán)境，引導學生自主地參與活動并獲得積極的體驗，讓學生在生活中學習，在實踐中學習，在應用中學習，主動地參與社會生活，并服務于社會。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。
2、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。
學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調查。如調查家鄉(xiāng)的的發(fā)展，希望通過這個調查活動，學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產業(yè)就有了更清楚的認識。還有調查自己家周圍的古樹名木，這些學生都比較容易進行，做得非常好，鍛煉了能力。
3、認真組織學生開展主題活動。根據(jù)主題的內容，結合本地區(qū)的地理條件，校本資源，以及學生的生活實際，進行開展綜合實踐活動。在活動中，充分發(fā)揮學生的興趣和調動學生積極參與，注重老師的角色的把握，老師與學生一樣是實踐活動的參與者，又是指導者?；顒有问蕉鄻踊?，有個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。
三、實踐與理論緊密結合，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。這學期組織了小制作比賽、設計大賽等等，學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
四、取得的成績、反思。
通過綜合實踐活動課程的實施，學生有著濃厚的學習探究興趣，自主學習、合作探究等綜合能力得到了提高。如，學習并掌握了一些利用網絡搜集資料的方法，通過上網下載、鏈接，擴大了信息量，學會了一點對資料的收集處理的知識，電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認識，更加熱愛自然環(huán)境，熱愛自己的家鄉(xiāng)，增強了對社會的責任意識。
回顧綜合實踐活動課程工作，我們感到欣慰，老師和學生在活動中各種能力都得到了鍛煉,有了不少收獲。本學期的綜合實踐活動的開展，較之以前，質量上有明顯的提高，這來自于學生在實踐中能力鍛煉的進步。但在具體的教學實踐中還會遇到各種各樣的問題，需要去面對和解決，因此我們要繼續(xù)不斷地加強學習，努力去探索與實踐，力爭使綜合活動課有一定特色。在市縣教研組的指導下，我還應繼續(xù)努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇九
10月23日，結合語文書上的第五單元文章的學習，我們逐步深入的開展本次綜合實踐活動。
在啟動的課堂上，同學們談了自己對中華傳統(tǒng)文化的理解。包括的必然是中華的，而不是國外的，是傳統(tǒng)的，而不是現(xiàn)代的。
然后學生又紛紛根據(jù)自己的知識積累和書本上本單元透露出來的信息，歸納整理了中華傳統(tǒng)文化包括哪些方面。根據(jù)學生的總結，我們共歸納出以下內容：節(jié)日習俗、戲劇、繪畫、科技、陶瓷、舞蹈、漢字、漢語、武術、對聯(lián)、建筑、手工藝、神話傳說、古詩詞、民俗、音樂、菜肴、服飾、書法等20多個內容。
接著我們在課堂上布置了整個活動的步驟和大致時間安排。
二、搜集活動相關資料。
搜集資料階段，由學生和家長共同完成?；顒右髮W生選擇自己喜歡的、了解的或者熟悉的、感興趣的某一個方面進行有目標、有方向的進行搜集。老師給家長發(fā)信息，布置任務，要求家長積極參與。本次活動搜集資料時間計劃安排是兩周，但由于期中考試，我們的活動完成延長了一周。
搜集資料的途徑，由學生總結：通過網絡、書籍、報刊、訪問等多種方式進行。搜集的內容可以是文字，也可以是圖片、實物等。
搜集資料階段，老師不斷讓資料進行完善，提供了十多本關于中華傳統(tǒng)文化的書籍，供學生進行閱讀、參考。根據(jù)學生所掌握的資料，要求學生和家長在老師的指導下進行分類，分欄。同時，要制定一個比較多項目的大綱。
三、
對自己所搜集的資料進行交流和完善。
接著，利用周末，布置作業(yè)，讓學生完成一份手抄報，把一些常識性的內容以圖文并茂的方式展現(xiàn)出來。將所收上來的手抄報進行展覽，對優(yōu)秀的進行表彰獎勵。
讓學生在搜集了資料、完成手抄報之后，11月12日安排了兩節(jié)課對自己的材料分成小組進行交流。交流的方式有兩種，一種是自然小組，交流各自不同的內容。然后，再按照同一類的內容進行分組交流，把問題更廣更深的進行討論、補充、完善。
四、學生作品和成果展出。
選取優(yōu)秀的學生代表，對自己的作品進行介紹，展示自己的調查成果。接下來作文課上，讓學生根據(jù)這幾周的實踐活動，以及自己的學習和積累，把自己活動的過程或者收獲寫成一篇文章。當活動結束后，我們將本次活動成果，采用班報專刊形式進行總結。
本次活動為小學以來第一次長時間開展的綜合實踐活動，全員參與且注重過程的指導，盡管最后呈現(xiàn)出來的作品還比較幼稚，但整個過程扎實有效的開展，可以感受到孩子們收獲很大，通過自主獨立搜集和合作交流等學習方式，讓孩子真切有了體驗，促進了學生綜合素養(yǎng)的提高。也為以后開展活動提供了參考和幫助。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十
《綜合實踐》活動課是一門社會性、資源性、活動性極強的嶄新的學科,學生是通過認識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學習和活動方式，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成對自然、社會、自我之間內在聯(lián)系的整體認識。教學活動中運用現(xiàn)代教育技術，特別是新蕪區(qū)《綜合實踐》網站的建立，更加強我區(qū)學校與學校學生之間、各校師生之間的溝通和互動，無疑為學生提供了收集、處理信息廣闊的平臺。
它的出現(xiàn)說明課改已進入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā)，為拓寬學生的視野，鍛煉各種能力，提高綜合素質等都提供了更好的機會。但是，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡，而現(xiàn)在我們的綜合實踐課正處于起點的位置上?；谝陨纤伎迹旅鎸⑽倚！毒C合實踐》課程開展教研情況簡單小結如下：
我們綠影小學開設的《綜合實踐》活動課，使用的是我省教育專家編寫的《綜合實踐》教材，我校首先在三、四年級開展綜合課的教學試點試驗。本學期在新蕪區(qū)教研室教研員朱俊老師指導下，及學校領導高度的重視和老師們努力下，成立了教研組，由學校教研室楊運江主任，一線教師后世鋒、錢蓉，計算機殷寧老師組成，共同來策劃、研究綜合實踐課程的開展，配合綜合網絡教學，進行摸索與實踐。我校這個學期的綜合實踐活動課將研究側重點放在了知識性與研究性相結合這一塊。由于三、四年級學生年齡小，一味地開放，似乎有點無的放失，故此，有老師的帶領，以學生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特征的研究性活動，它不僅使學生的學習方法、教師的教學觀念得以改變，而且也使學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有一個切實可行的切入口和落腳點。
《綜合實踐》課程的目標不在于給學生灌輸和傳授多少知識，而主要在于塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格、情感、審美、行為等素質的發(fā)展均納入課程目標的范疇來設計和實施，讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。綜合實踐課程目標涉及豐富的發(fā)展領域，而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。為此，我們努力建構有助于學生自主學習、探究、合作與創(chuàng)新的活動機制，充分重視學生對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學習。如：本學期開展了水污染觀測、調查；交通情況調查；學校圖書館參觀、調查；校外圖書資源調查等實踐活動。在開展活動之前教研組首先要制定一系列計劃、方案及安全考慮。在課程的實施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向，真正培養(yǎng)具有實事求是的科學精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新，成為社會發(fā)展的促進者。
在方式上強調一切有利于調動學生活動的積極性和探索領域的活動形式，強調多種感官的參與和多種心理能力的投入?；顒拥男问截S富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等，不論是側重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手制作設計的科學制作活動，還是側重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導學生進行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并作出結論，在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等。比如，各種辯論賽；實踐活動表演，小記者采訪等活動，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施……正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創(chuàng)新的機會交給學生，讓他們用自己的智慧解決問題。
讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質。讓學生在活動中體會了參與與社會服務的意義，并幫助自己及他人，在活動中增強了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實踐教學的出發(fā)點和歸宿點都要以學生的發(fā)展為根本。
綜合實踐學科基于網絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，區(qū)《綜合實踐》網站的建立，更加強我區(qū)學校與學校學生之間、各校師生之間的溝通和互動，無疑為學生提供了收集、處理信息廣闊的平臺。雖然四年級的學生還僅僅涉足階段，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們通過努力，已經能讓一部分學生通過網絡去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
通過一學期綜合課的教學研究也引起了一些思考：
1、如何抽更多時間及人力、物力，開發(fā)利用大量的身邊現(xiàn)成資源，讓學生參與實踐活動；
2、綜合實踐課如何結合本地學情規(guī)范上好；
3、教師的教育理念該如何發(fā)生重要轉變。
4、、教師要展開廣泛的繼續(xù)學習，不再本本主義。
5、怎樣進行多元化評價。
總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題。展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育理念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維，使他們問題意識、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對提高。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十一
我擔任六年級(1)班的副班主任工作。我們班的孩子可愛，活潑、熱情、單純，這給教育工作帶來契機。只要身體允許，我都和學生一起活動，孩子們也積極參與鍛煉，偷懶的很少，我想，身教重于言教。跟班車時，注意學生的各種行為習慣，及時找到存在的問題，和班主任老師及時溝通，從而取得一致的教育對策，協(xié)助班主任共同做好學生的日常教育管理工作。和學生感情很融洽，能和他們順利溝通。孩子們也很喜歡我。
在教學過程中，針對不同年級特點，側重點有所調整。像四年級，剛剛接手，覺得要讓學生熟悉課堂常規(guī)：怎么集合到教室，怎么走進教室，如何安靜做好，如何聽講不打斷別人發(fā)言等等，這些都是上好一堂實驗課的基礎。四年級兩位班主任很配合我的工作，經過師生共同努力，學生基本熟悉了我的.要求，課堂常規(guī)有很大進步。五年級重點培養(yǎng)模擬實驗的設計過程，像雨、霧、云的形成，結露、結霜實驗等，都需要學生有想象力和調動生活經驗。我的做法是：先出示情境，在討論基礎上設計模擬實驗，要強調模擬的對象。六年級則采用討論、做課件、放錄像等形式增加學生對科學課內容的了解。布置課外延伸內容時，要求六年級做定量觀測植物生長特點實驗，考察生物、河流、山川活動以演示文稿形式展示。學生紛紛結合成小組，對校園、家庭、社區(qū)、街道等進行調查，寫出實驗報告、分布示意圖以及演示文稿在全班展示，既避免了枯燥的教學內容，又參加了實踐活動，受到學生們歡迎，教學效果明顯。
這學期科任學科教師的重點還有教師說課基本功考核。學校很重視這項工作，在教學主任的帶領下，我們科任教師一個個錄下視頻，進行說課演練。在視頻中反復琢磨修改自己的演講稿。最后再到兄弟校去參加初賽時變得很從容。這項基本功考核使我體會到：一節(jié)好課需要在各方面做足準備才會游刃有余。
科學教材里有一課叫《搭支架》，是用木棍搭支架，學生們非常喜歡，開展此項活動，既對科學教材有所延伸與拓展，又能提高學生動腦動手能力，并且在培養(yǎng)小組合作、耐心專注等科學素養(yǎng)方面有極大促進作用，對鞏固所學知識和運用所學方法都有益處。于是，我確定了這學期的活動主題——搭支架。
確定下主題后有些忐忑：因為我不知道孩子們會做成什么樣，他們的能量有多大?首先遇到的是要準備大量紙棍，這得需要用報紙一個個卷起來，再黏貼。孩子們每次活動時，都帶來了很多他們卷好的一捆捆紙棍。接下來，還要用很多膠條粘結紙棍。這些還不算太困難，關鍵是搭什么樣的支架?怎么搭?什么樣結構的支架既堅固又獨特……所以活動初始，孩子們碰到最多的困難不是來自材料，而是支架的結構。我開始查閱資料，搜集大量建筑圖片，最后鎖定了幾個世界著名建筑，像迪拜、鳥巢、比薩斜塔、埃菲爾鐵塔等等。孩子們看后大受啟發(fā)，開始模仿這些建筑構思自己的支架。
搭支架這項活動很考驗人，從設計到完工需要很多程序。六一班的孩子們很努力，他們從準備材料開始，到選擇建筑模式，再到具體實施完成自己的作品，付出很多辛苦。結果有些出乎我的意料：孩子們做的真的很棒!有的組用鐵絲做骨架，有的組帶來許多強力膠，有的搭支架都快到房頂了，有的造型獨特……這中間也經歷過失敗，再重新來。孩子們這樣總結道：想做成一件事不僅一個人努力，還要靠大家齊心協(xié)力，配合默契才行……埃菲爾鐵塔比想象的要難做。粘上面時，還要顧及下面，否則就會散架。反復幾次，總算做好了。哎，真累呀!不過，這是一種快樂的累!我為我的孩子們高興!我們做的支架得到大家的充分肯定。一學期的辛苦總算沒有白費。關鍵是孩子們從中學到很多很多。
負責科學儀器管理工作，定期查點驗收，壞的及時修補，保證了實驗開出率在100﹪。其他學科教師借用儀器，盡可能創(chuàng)造條件，及時滿足他們的教學要求。定期做好科學教室的環(huán)境衛(wèi)生，做到安全整潔、通風良好。
每天我都會經過一個十字路口，看到車水馬龍。那飛馳的摩托絲毫沒有紅綠燈的概念。我想，人們是否太緊張了，在這個生活、工作節(jié)奏加快的社會里，人們有時甚至可以忽略交通規(guī)則。但是，無論社會怎么變革、加速，教育這件事情卻不太可能速成，更不可能人為地拔苗助長。它有自己的規(guī)律。所以，我告訴自己：靜下心來，反思一下，適當?shù)胤怕_步，看看想想。這是對別人也是對自己的負責吧。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十二
本學期綜合科的各項教研工作在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在各位領導及其各位教師的努力下，圍繞課程改革、教學改革，認真抓好各項工作。現(xiàn)從以下幾個方面進行總結：
說起教研活動，有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動是中職教學業(yè)務管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學活動質量的提高。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業(yè)務水平的重要途徑，而教師的業(yè)務水平有直接影響中職的教育質量。第三，讓教師明確教研的內容來源于教師的實踐經驗，而這種實踐經驗又來源于日常教學工作。因此，教師在進行日常教學工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。本學期按學校安排和結合我科的實際情況，每周將進行一次教研活動，形式有：公開課、示范課，專題討論，教學探討等。
教師的整體素質和理念的更新直接關系到教研質量的水平。一學期來，我們堅持外學習、內研究的方法，結合我校的實際情況，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。
在理論培訓方面，我們借助外出學習、網絡、書刊的先進經驗對教師進行各方面的理論培訓。另外，我們還通過不同的教學事例進行解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過活動，使教師對教育教學有了新的認識，能夠大膽表達自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學習中以問題為線索，以解決問題為目標，使教師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務教學。
綜合科的活動內容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使教師真正的理解和領會。因此，我們積極為教師提供實踐操作的平臺，讓她們進行實踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。比如在教師集體備課的過程中，充分發(fā)揮教師的主動性，自己預設在活動中學生提出什么問題、有什么樣的反應、什么樣的活動更適合中職生。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學個性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作，教師們對中職的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動充分體現(xiàn)新理念，以討論為主，動靜交替，教學過程能首先考慮學生的需要，滿足中職基礎課的需求。
我們還積極組織參與多項活動，讓教師在活動中不斷成長，如：全區(qū)中職技能大賽活動，詩歌朗誦比賽，導游模擬訓練等。
另外，在實踐操作中，我們還注重加強教師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結經驗。我們經常組織教師進行教學反思交流，讓教師取長補短，互相學習經驗，從而更加有效地指導自己的教學。
本年度，我們開展以培訓為主體，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動，有集體教研也有分組教研，有現(xiàn)場觀摩也有現(xiàn)場點評及教研互動?；顒又校扔刑岣呓處熃逃寄艿膬热?，又有解決教育困惑的內容，教研形式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。通過教研，讓教師的專業(yè)成長步伐有了跨越式的`前進，如：觀察的敏銳度、分析問題、解決問題的能力、組織活動的能力、寫作能力、現(xiàn)代化信息技術的應用能力等等，教師發(fā)表在省地縣的教學、教研論文有三十多篇。
教師教研的熱情也空前高漲，增進了領導教師彼此間的交流與溝通，使整個學校的氣氛更加和諧，進一步激發(fā)了教師對工作的熱情。
目前的教研活動雖取得了一點點成績，但存在很多的不足，如：活動中雖總結了不少有價值的經驗，但缺少實踐過程中的反復論證，缺乏對經驗的整理與交流；對現(xiàn)代化的信息技術的應用掌握的不夠充分；個別教師不善于表達自己的意見；忽視了個體在教研中的作用等。本學期的教研活動已經結束，在今后的工作中，我們將不斷地改進方法、不斷創(chuàng)新，用實際行動促進教研活動的順利進行，進一步提升教研質量，提高教師專業(yè)水平，力爭教研中有新的突破。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十三
這個學期又要在忙碌中過去了，回顧這過去的一個學期，我們綜合實踐活動教研組的活動正常而有序地開展。根據(jù)開學初的學校工作計劃，我們在開學后不就制定了教研組計劃。所以經大家討論后，我們將本學期的活動內容定為一下幾個內容：集體備課、觀摩研討課、實踐活動等。
下面我就從以下幾個方面來說一說。
一、備課。
這學期安排了三次集體備課，分別是課堂活動設計和命題設計。第一次課堂活動設計以信息技術課堂活動為例，探討怎樣的自學方法更適合學生。第二次課堂活動設計以科學課堂為出發(fā)點，結合科學學科的特色，討論在設計實驗過程的時候，有哪些地方需要特別注意。本學期的命題設計以六年級科學為中心內容，由徐曉寵老師負責。
二、觀摩研討課。
結合這個學期的浙江省中小學教師信息技術應用能力提升工程，這學期開展了4節(jié)觀摩研討課，分別是《小蘇打和白醋的反應》，《用水測量時間》，《郵件傳祝?！罚兑圃浴?。3月22日，徐曉寵老師執(zhí)教《小蘇打和白醋的反應》一課，課堂上學生通過觀察、實驗等方法認識小蘇打和白醋，猜想兩者反應的現(xiàn)象和結果，并小組實驗論證猜測。4月20日，配合學校開展的教學活動周，王周翔老師執(zhí)教《用水測量時間》一課。課堂上，學生小組邊實驗邊記錄，老師結合電子白板呈現(xiàn)實驗結果，共同論證實驗猜想。4月26日，吳素慧老師執(zhí)教《郵件傳祝?！芬徽n，課堂上展示如何利用微課進行課堂教學。5月17日，宋金存執(zhí)教《移栽》一課，課堂上學生充分體驗了一次園藝師，學習如何種植移栽幼苗。
三、教師成長。
王周翔老師的作品《組合輪軸》獲浙江省中小學優(yōu)秀自制教具評選活動二等獎。吳素慧老師輔導的4名學生在龍灣區(qū)第十七屆中小學電腦制作評比活動中分別榮獲一、二、三等獎。
四、本學期活動反思。
綜合實踐教研組的每一個成員都能夠積極主動地參與到每一次的教研活動中來。本學期的活動已經有序地開展，我們綜合實踐教研組組織全體教師對本學期工作進行了總結。回顧這個學期綜合實踐教研組的教研工作，我們體會到了付出的艱辛和收獲的喜悅，下學期，我們將繼續(xù)努力。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十四
一、指導思想：
堅持綜合實踐活動的學習活動方式，以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，立足于探索開放性的實踐活動，探索多種途徑，努力保持學生獨立的持續(xù)探究的興趣，使綜合實踐活動的開展能與學校發(fā)展，校本課程的開發(fā)相結合，與學校課程的研究性學習相結合，與學生的興趣愛好和學生的發(fā)展相結合。使學生能在不同程度上獲得參與研究、社會實踐與服務的體驗，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題與分析問題的能力，學會分享、尊重與合作，養(yǎng)成服務意識與實事求是的科學態(tài)度，具有社會責任心和使命感。
二、工作思路：
（一）加強學習，提升新的課程理念。
綜合實踐活動隨著實踐的不斷深入，理論也在實踐中不斷完善，觀念和課程意識也必須與時俱進，本學科的教師要加強學習，明確綜合實踐活動課程的內容、性質、目的和意義，使工作目標明確、操作正確、效果明顯。本學期將通過自習討論、專題研究等形式組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要》，用正確的理論指導學科教學實踐。
（二）關注師生需求、促進師生發(fā)展。
鼓勵教師積極參加各類活動及競賽，在交流中增知，在實踐中長才，注意積累綜合實踐活動的典型案例，豐富本學科資源。教師要充分開發(fā)、利用各種教育資源，從課程的實踐性、活動性、生成性出發(fā)，堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，面向學生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用，推進學生對自我、社會和自然之間內在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展，激發(fā)學生的真正興趣，促進學生的持續(xù)發(fā)展。
（三）完善課程管理、抓好課程實施。
教師認真按課時認真組織學生開展綜合實踐活動。嚴格按課程理念設計教學，教師在活動過程中要進行有效的指導和幫助。
要認真及時積累有關資料，對于老師，主要是實施方案、活動設計、活動案例和專題性總結等實施過程以及反思成果方面的資料。
時間：2013年9月5日地點：辦公室主持人：公凡嶺。
內容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內容簡錄：
綜合實踐活動的產生既繼承了我國基礎教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當前素質教育的內在要求。義務教育法頒布后推出的基礎教育課程體系，積極倡導活動課程，但由于沒有相應的課程指導綱要，活動課程在實施中遇到許多問題。
綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
（二）開放性。
綜合實踐活動面向每一個學生的個性發(fā)展，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，其課程目標具有開放性。綜合實踐活動面向學生的整個生活世界，其課程內容具有開放性。綜合實踐活動強調富有個性的學習活動過程，關注學生在這一過程中獲得的豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其學習活動方式與活動過程、評價與結果均具有開放性。
（三）自主性。
綜合實踐活動尊重學生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學生的自主性。學生自己選擇學習的目標、內容、方式及指導教師，自己決定活動結果呈現(xiàn)的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。
（四）生成性。
綜合實踐活動是由師生雙方在其活動展開過程中逐步建構生成的課程，而非根據(jù)預定目標預先設計的課程。隨著實踐活動的不斷展開，學生的認識和體驗不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的活動目標和活動主題將不斷生成，綜合實踐活動的課程形態(tài)隨之不斷完善。
時間：9月12日地點：辦公室主持人：張志民。
內容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
主持人。
活動內容簡錄：
綜合實踐活動內容的選擇與組織以學生為核心，主要圍繞三條線索進行——。
1．學生與自然的關系。
2．學生與他人和社會的關系。
3．學生與自我的關系。
1．研究性學習。研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。
2．社區(qū)服務與社會實踐。社區(qū)服務與社會實踐是學生在教師指導下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。通過該學習領域，可以增進學校與社會的密切聯(lián)系，不斷提升學生的精神境界、道德意識和能力，使學生人格臻于完善。
3．勞動與技術教育。勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調學生動手與動腦相結合。通過該領域使學生了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步的技術意識和技術實踐能力。
4．信息技術教育。信息技術不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內容。信息技術教育的目的在于幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學生利用信息技術的意識和能力，還包括發(fā)展學生對浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。
時間：9月26日地點：辦公室主持人：徐貴榮。
內容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
綜合實踐活動的具體內容由地方和學校根據(jù)實際確定。確定綜合實踐活動的內容需遵循下列原則：
1．尊重每一個學生的興趣、愛好與特長。
2．體現(xiàn)每一所學校的特色。
3．反映每一所學校所在社區(qū)的特色。
4．善于引導學生從日常生活中選取探究課題或問題。
綜合實踐活動與各學科領域存在以下三方面的聯(lián)系：第一，學科領域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；第二，綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能可以在各學科領域的教學中拓展和加深；第三，在某些情況下，綜合實踐活動可與某些學科教學打通進行。
時間：10月10日地點：辦公室主持人：徐貴榮。
內容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內容簡錄：有效實施綜合實踐活動需遵循下列原則：
（一）正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關系。
（三）課時集中使用與分散使用相結合。
（四）整合校內課程與校外課程。
（五）以融合的方式設計和實施四大指定領域。
（六）把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來。
時間：10月17日地點：辦公室主持人：李松梅。
內容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
（一）評價理念。
1、整體觀。
綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學和評價進行統(tǒng)整，使它們融合為一個有機整體，貫徹到活動進行中去。一方面，將學生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動產品如研究報告、模型、主題演講等作為評價他們學習情況的依據(jù)；另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會，提供對課程修改有用的信息，實踐于教學。
2、多元化。
綜合實踐活動的評價強調多元價值取向和多元標準，肯定學生與世界交往的多元方式。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己所學的形式也可以豐富多樣。評價者要盡量使用家長、學生及一般人能理解的語言描述學生的表現(xiàn)，避免將評價簡化為分數(shù)或等級。此外，評價主體的多元化也是被積極提倡的。
3、過程性。
綜合實踐活動的評價要重視學生活動過程的評價，對學生進行評定的作業(yè)應該揭示學生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不僅是針對他們得出的結論。即使最后結果按計劃來說是失敗的，也應從學生獲得了寶貴經驗的角度視之為重要成果，肯定其活動價值，營造其體驗成功的情境。
時間：10月24日地點：辦公室主持人：張志民。
內容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內容簡錄：我愛動物：親近并探究自然界的動物，增進對身邊動物的認識。逐步形成關愛動物、保護動物朋友的意識和技能。學會制定活動方案，提高觀察和查閱資料的能力。
我愛植物：親近并探究自然界的植物，增進對身邊植物的認識。逐步形成關愛植物、保護植物朋友的意識和技能。通過對周邊動物的調查了解，提高觀察和查閱資料的能力。
時間：10月31日地點：辦公室主持人：公凡嶺。
內容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內容簡錄：生活與消費。
獲得親自參與探索的體驗，學會分享與合作。培養(yǎng)學生學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，學會創(chuàng)造的能力。初步掌握參與社會實踐和研究探索、實驗實證的方法。
時間：11月7日地點：辦公室主持人：徐貴榮。
內容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內容簡錄：
一、評價方式：
可采取自我評價、相互評價、小組評價、班級評價等多種方式，要吸引教師家長及其他人員積極參與評價工作。
二、教學活動評價表格。
為使我們教學活動的評價更富有實效性，我們打算設計一系列的表格進行評價，形成制度：
1、通過問卷對學生進行分類安排組織活動。按照學生的回答把調查結果分為四類：獨立研究；合作研究；同一研究對象，部分學生要求獨立研究，而部分學生希望合作研究；只有一個學生選取了某一研究對象，但又希望與其他同學合作。前三種類型在尊重學生選擇的基礎上確立活動組織形式。第四種類型首先在同學中征求合作伙伴，尚無結果，可由某一教師與之合作。
2、獨立研究者或研究小組選定指導教師。由教師在指導學生縮小選題范圍，明確活動項目，詳細規(guī)劃活動方案的基礎上填寫問卷（調查表二）。同時制作檔案袋，由學生填寫檔案袋的封面內容：課題名稱、研究人員、合作伙伴、分工情況、指導教師。
時間：11月14日地點：辦公室主持人：李松梅。
內容：綜合實踐活動課程指導綱要參加人員全體綜合實踐教師。
活動內容簡錄：
一、對學生評價。
1、行為、情感反應：主要指學生在活動中的主動性和積極性，可通過學生參與活動的時間、次數(shù)、認真程度、行為表現(xiàn)等來評價。
2、合作程度：主要對學生在參與活動時的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進行評價。
3、參與努力程度：可通過在活動中提出問題、解決問題的表現(xiàn)及探究結果的表達來評價。
4、學校進行物質與精神獎勵。
二、對教師評價：
1、領會綜合實踐活動的實質并以負責的態(tài)度參與這門課程的實踐，不斷完善和更新自己的知識結構，逐步發(fā)展活動中的規(guī)劃、組織、管理、指導及與其他教師協(xié)同工作等方面的能力。
2、凡指導1—2個小組活動的任課教師一律在考核中加分，學校將按活動效果分別加分，將小組活動情況納入量化考核，作為業(yè)務考核的重要內容之一。
3、學校進行物質與精神獎勵。
活動時間：2013年11月21日活動地點：辦公室主持人：徐貴榮。
參加人員：全體綜合實踐老師活動內容：關于吸煙問題。
活動目的:讓青少年了解吸煙的危害。
活動準備:記錄本、攝像機、照相機、記錄表等。
活動過程:老師把學生分成五個組，讓他們回家去調查研究，比較吸煙人健康還是不吸煙人健康，同時要求學生從書籍、網絡上尋找一些關于吸煙的危害的資料，最后教師把學生集合在一起，讓他們展示他們搜集的資料，同時觀看有關吸煙的危害的錄像屯通過教師的講解，學生對吸煙危害有更深刻地了解。
活動收獲:學生認識到吸煙有害將康，自己不吸煙，并動員家長。
不吸煙。
時間：2013年11月28日地點：辦公室主持人：公凡嶺。
活動內容簡錄：《研究紙》。
三、觸類旁通的效果。本課的設計意圖是通過學生展示搜集各種各樣的紙，初步確立紙的概念，組織學生研究不同紙的不同特點及其他相關問題，并一起動手制造再生紙。以實現(xiàn)《課程標準》中制定的能用感官和簡單工具研究物體的特征，能運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行交流，養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣的目標。
在網絡教室，并在教室后面安排實驗桌。本課的教學目標：
1、過程與方法。
a能夠運用感官和工具，對紙的特點進行研究；b能夠運用信息技術進行深入地研究；
c能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行交流。
2、知識與技能。
a知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯(lián)系起來。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
a意識到保護天然資源的重要性；b養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣；c體驗與人合作的愉快。
張志民：李老師在這一節(jié)課中首先通過學生展示各種各樣的紙，使他們確立紙的初步概念，培養(yǎng)他們搜集材料的能力。并且學生愿意交流，提出自己最想了解的問題。我覺得這樣做很好的。
公凡嶺：學生在研究紙的不同特點時，每組至少選定紙的一個特點進行研究,實驗是開放性的，采用自主餐形式,體現(xiàn)學生的自主性,通過實驗各小組能形成自己的研究成果,并在與人合作的探究活動中，體驗合作的愉快。
性。信息技術為學生提供了豐富的網絡資源，可以讓學生自由地選擇所需的內容，體現(xiàn)新課程“課堂以學生為主”的教學理念；另外可以激發(fā)學生學習的興趣。
布置工作：
下一階段我們的重點放在“廢舊紙的回收”這一工作中，我們可以通過陳老師的這一節(jié)課學習到很多東西，相信大家今后的工作會做得更好。
時間：2013年12月5日地點：辦公室主持人：徐貴榮。
活動內容簡錄：研究紙的吸水性。
徐貴榮：這一次活動，我想把我的設計方案跟大家介紹一下，你們一定要多提意見呀教學目標：
1、認識紙的吸水性，并能進行簡單分類。
2、設計實驗研究，比較各種紙的吸水性能（重點和難點）。
3、意識到人類為滿足自身的需要制造了不同特點的紙，方便了我們的生活。
4、培養(yǎng)解決問題的能力以及創(chuàng)新精神。
教學設想。
整節(jié)課的設計圍繞“科學探究”這一主線展開：提出問題----進行預測----制定方案—-交流討論其方案的科學性—-實驗探究得出結論。通過這樣一個活動過程，調動學生自主學習的積極性，使學生對科學探究有了一定的了解，產生科學探究的熱情，為今后的學習打好基礎。這一課時將科學探究作為科學學習的主要方式，其教學過程主要從以下幾個環(huán)節(jié)展開：
1、問題的提出。
有的知識體系，又涉及到今后的認知規(guī)律，使他們產生強烈的學習欲望，積極主動的去解決問題。
2、問題的解決。
是直接探究問題，還是從已經了解這些問題的人那里找到答案呢？對于這節(jié)課的學習內容，毫無疑問應選擇前者。鼓勵學生大膽提出假設檢測方案，并進行反復交流、討論和相互質疑，通過實驗探究，用事實來驗證自己的想法，從而達到解決問題的目的。
3、問題的延伸和拓展。
本課《研究紙的吸水性》重在探究的過程，而它的知識目標對學生來說，沒有太大的意義。所以，從發(fā)展的角度來看，讓學生了紙的發(fā)明，體會到人類的需求是推動科學技術不斷發(fā)展的重要原因，從而萌發(fā)要設計一種新型紙張的美好愿望，是本課的情感態(tài)度與價值觀目標的具體體現(xiàn)。
時間：2013年12月12日。
地點：辦公室。
主持人：徐貴榮。
活動內容：熱愛家鄉(xiāng)開封。
活動目的：通過綜合實踐活動培養(yǎng)自主探究、合作學習的能力，并從中學習如何與人交流和相處。引導學生關注家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
活動準備：記錄本、攝像機、照相機、記錄表等。
活動過程：由老師先和我們講一些注意事項、要求及活動的一般方法，第一階段同學們就利用課余時間通過了多種途徑：上網、去圖書館、問家里人各自查找資料。第二階段小組同學合作外出實地調查訪問，到有關部門了解家鄉(xiāng)的知識。第三階段小組同學互相交流處理信息，整理資料。最后推薦宋巖代表小組在全班交流。
活動收獲：對我們的家鄉(xiāng)有了較全面的了解。同學們都沒想到家鄉(xiāng)歷史如此悠久，文化積淀深厚，自然景光優(yōu)美，人文名勝薈萃，河、城、橋、寺廟樣樣具備，處處令人留戀。同學們更加熱愛家鄉(xiāng)了。培養(yǎng)了我們的自我動手、交流的能力，我們因為有這樣的家鄉(xiāng)而感到驕傲。
時間：2013年12月19日。
地點：辦公室。
主持人：徐貴榮。
活動時間：2011年5月20日。
活動過程：教師帶領學生去村口周圍觀察植物生長的情況，觀察植物的生長是否受到影響，研究是否與白色垃圾有關，同時詢問周圍的居民，看是否對他們的生活已產生影響，比較村里和校園的環(huán)境，返校后總結白色垃圾對周圍環(huán)境污染的程度。
活動收獲：通過調查，了解了白色垃圾對周圍環(huán)境的污染，提高了環(huán)保意識。
時間：2013年12月26日。
地點：辦公室。
主持人：徐貴榮。
活動內容：關于生活水污染的調查。
活動過程：老師把學生分成組，利用活動時間去學校附近的小河測水質，把污染水和干凈水進行比較，同時觀察污染水中生物的活動情況，發(fā)現(xiàn)污染水中的魚蝦已經絕跡了，同時向當?shù)厝藗冊儐?0年前的水是怎樣的，尋找造成水污染的根源，提出解決辦法。
活動收獲：使學生對水源污染有了初步的認識，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十五
它是一種有別于傳統(tǒng)學科課程的新型課程，它是將人類社會的綜合性課題，跨學科性知識和學生感興趣的問題，以實踐活動的形式統(tǒng)一起來，實現(xiàn)了學問性知識與體驗性知識，單一學校性知識與跨學科性知識，理論與實踐，課內與課外，校內與校外的`有機結合，學校通過各種活動使全校師生重視實踐活動的開展。
二、活動內容。
1、研究性學習。
2、社區(qū)服務和社會生活實踐。
3、信息技術教育，勞動與技術教育。
4、課外制作、收集等。
三、活動形式。
1、師生互動合作，主要通過雙向互動、情意交流合作參與。
2、學生自主探究。
四、活動開展。
1、學校將組織教師學生進行信息技術教育開設好信息技術課，并將該課程運用于生活中，并定期進行考核，檢驗該課程學生掌握的情況，學生教師進行自評，學生間互評。
2、開展研究性學習。
似科學研究的情景和途徑，讓學生通過自己收集，分析和處理信息來實際感受并體驗知識的產生過程，進而了解社會，學會學習，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力和創(chuàng)造能力。
3、開展社區(qū)服務和社會生活實踐。
從三年級起，各班要選擇適合本班圍繞人類的基本活動或社會動作的基本方式、當前人類社會面臨的共同問題、所發(fā)生的重要事件、社區(qū)群眾共同關心的話題、主要的社會角色、不斷擴大的社區(qū)范圍等選擇活動主題，進行調查研究，寫出調查報告。
使學生拓展知識、增長經驗，增進社會適應與創(chuàng)新能力，使學生融入生活，獲得感受，形成健康進取的生活態(tài)度，培養(yǎng)學生主動參與社會實踐，增強公民意識和責任感，自覺服務社會，對他人、對社會富有愛心，親近關愛自然，懂得與自然和諧相處，促進自我了解，肯定自我價值，發(fā)展興趣與專長。
4、各班積極開展自辦手抄報宣傳欄等。
5、各班自選主題開展活動并將活動情況報學校。
五、活動總結。
每學期末學校對綜合實踐活動進行專項總結。對成功的經驗積極推廣，對不足之處及時改進。探索出一條適合本校開展綜合實踐活動的路子，并不斷提高。
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綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十六
綜合實踐活動課是一門新課程，它的出現(xiàn)說明課改已進入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā)，為拓寬學生的視野，鍛煉各種能力，提高綜合素質等都提供了更好的機會。但是，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡，而現(xiàn)在我們的綜合實踐課正處于起點的位置上。
我平直中心小學校從本學期起始剛剛開設綜合時間活動課。學校領導及老師們都給予了高度的重視，利用暑假期間編寫了適合我校，突出辦學特色的“健康之我行”綜合實踐活動總方案，及校本教材模塊。而從xx----xx學年第一學期首先由三年級擔任了綜合課的試點試驗教學。三年級的分活動的方案為“飲食與健康”。圍繞這一主旨，由校長掛帥，教導處搭臺，三年級組實施這樣一套程序，來進行實驗操作，并加入計算機老師，配合綜合網絡教學，根據(jù)校長室、教導處和綜合組成員的摸索與實踐，我校這個學期的綜合實踐活動課將研究側重點放在了知識性與研究性相結合這一塊。由于三年級學生年齡小，一味地開放，似乎有點無的放失，故此，有老師的帶領，以學生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特征的研究性活動，它不僅使學生的學習方法、教師的教學觀念得以改變，而且也使創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有一個切實可行的切入口和落腳點。
綜合實踐課程的目標不在于給學生灌輸和傳授多少知識，而主要在于塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格、情感、審美、行為等素質的發(fā)展均納入課程目標的范疇來設計，來實施，以讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。綜合實踐課程目標涉及豐富的發(fā)展領域，而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。為此，我們努力建構有助于學生自主學習、探究、合作與創(chuàng)新的活動機制，充分重視學生對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學習。在課程的實施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向，真正培養(yǎng)具有實事求是的科學精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新，成為社會發(fā)展的促進者。
在方式上強調一切有利于調動學生活動的積極性和探索領域的活動形式，強調多種感官的參與和多種心理能力的投入。活動的形式豐富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等，不論是側重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手制作包裝設計的科學制作活動，還是側重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導學生進行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并作出結論，在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等。比如，調查學校中餐的浪費現(xiàn)象，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施……正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創(chuàng)新的機會交給學生，讓他們用自己的智慧解決問題。
讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質。讓學生在活動中體會了參與與社會服務的意義，并幫助自己及他人，在活動中增強了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實踐教學的出發(fā)點和歸宿點都要以學生的發(fā)展為根本。
綜合實踐學科基于網絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，雖然三年級的學生還僅僅涉足階段，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
通過一學期綜合課的教學也引起了一些思考：
1、師資定為可否專職。
2、大量的現(xiàn)成資源如何開發(fā)利用。
3、綜合實踐課該怎樣上，有待規(guī)范。
4、教師的教育觀念要發(fā)生重要改變。
教師之間逐漸形成研討、協(xié)作氛圍。
教師要展開廣泛的繼續(xù)學習，不再本本主義。
總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維，使他們問題意識、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對提高?？傊覀兿Ｍㄟ^這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是------在xx年的起跑線，“我們和學生同成長”。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十七
綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導、學校組織開發(fā)和實施的課程。是我國基礎教育課程結構的新突破，是我國基礎教育課程形態(tài)的新構建，它體現(xiàn)了國際上基礎教育課程改革的新趨勢，反映了當代以創(chuàng)新精神和實踐能力為培養(yǎng)目標的素質教育的新要求。對于這樣一個全新的課程，堅持以提高教師教學研究能力為突破口，促教師專業(yè)進成長為目標，認真組織任課教師進行廣泛深入地教研活動。
一、加強理念及課程內容的學習，為教師奠定必要的理論基礎。
針對國家“十五”規(guī)劃重點課題《綜合實踐活動及師資建設》中所指出的綜合實踐活動課程理念及課程內容的要求，本學期初，我們大教研組活動時向全體綜合實踐教師明確提出，利用區(qū)教研活動和上網等多種渠道搜集活動信息資料，加強理論學習和資料收集與整理。
開展綜合實踐活動理念及課程內容的學習，為我區(qū)教師實施綜合實踐活動課奠定了理論基礎。
二、創(chuàng)造性的運用教學資源，保證綜合實踐活動的順利實施。
為了推進綜合實踐活動課的實施，方便學校，服務于學生，目前區(qū)綜合實踐活動課的教學資源采取由學校教師自主開發(fā)與綜合實踐活動課教材及教學參考相結合的方式進行。
在運用教材時提出要求：教師要善于創(chuàng)造性的使用教材。同時各校可根據(jù)自身特點開展主題單元教學活動的開發(fā)。伴隨著教學研究的深入，他們在創(chuàng)造性地運用和開發(fā)教學資源的過程中，也為我區(qū)綜合實踐活動課的開展起到了龍頭的作用。
三、促進教師專業(yè)發(fā)展，為教師創(chuàng)設研究展示平臺。
教師是綜合實踐活動的設計與策劃者、組織與管理者、指導與參與者，是對課程資源進行鑒別、開發(fā)、利用的主要載體。教師不僅要開發(fā)外在的資源，包括學生的資源、實施條件的資源，還要開發(fā)自身的資源。教師的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等是教學過程中經常要遇到的課程資源。在課程資源開發(fā)主體群中，教師是課程資源開發(fā)的核心主體。教師作為資源開發(fā)的主體，與自身知識結構、能力素質和對資源的意識程度等密切相關。教師之間的合作與幫助、團結與促進、交流與共享，利于積累、開發(fā)和利用各級各類課程資源。
在中心教研組教學活動中，我們始終以提高教師教學研究能力為突破口，促進教師專業(yè)成長為目標，進行廣泛深入地教研活動。抓住骨干教師和青年教師展示的機會與老師們溝通，鼓勵大家深入鉆研，形成良好的教研氛圍。同時，我們也發(fā)現(xiàn)和選拔了一些肯鉆研、有潛力的年輕新秀作為培養(yǎng)的目標，以形成我區(qū)綜合實踐骨干教師的梯隊。
為了培養(yǎng)和鍛煉這支逐漸成長起來的綜合實踐教師隊伍。本學期，我們重點培養(yǎng)了脫穎而出的年輕新秀，努力為他們搭設展示的平臺。
為使做課教師對所教課題有更深刻地認識和研究，在專家和同行點評后，我們又對做課教師提出了進一步的要求，將課后的體會和感受寫出課后反思，同時重新整理教學案例，并在教研活動中進行交流和評議。
四、今后教研活動的目標和努力方向。
今后的教研組教研內容集中優(yōu)勢重點研究教學方法的開發(fā)。另外，各學校還要結合學校自身特點有目的的進行校本課程的開發(fā)。
回顧半年來綜合實踐教研組的教研工作，我們體會到了付出的艱辛和收獲的喜悅，在我們的共同努力下，已形成了一支踏實肯干，勤于鉆研，相對穩(wěn)定的專兼職中青年骨干教師隊伍。今后我們將把教研活動搞得更加活躍，更有實效性。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十八
邵振玖鄒文昌。
張維旭。
趙正平。
徐永東。
張勝先佳。
趙永德。
王炯訓。
郭連香。
呂淑德。
劉瑞玉。
主持人。
鄒文昌。
記錄人。
呂淑德。
時間。
9.16。
劉建應到。
人
實到人。
活動內容及過程。
（一）傳達本學期綜合實踐的任務、目標、方向。本學期綜合實踐活動教研為繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好地培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識和情感等方面的體驗，以展現(xiàn)綜合實踐活動的多種形式和魅力。
本學期我校各年級結合級部學生實際和活動目標要求,開展了系列活動：
1、采用自學與集體研討的形式學習研究有關資料和書籍。
2、教師指導小隊的成員制定活動指導計劃，撰寫活動方案。
3、做好校本課程研究性學習的自我小結工作，撰寫案例，教學反思、活動總結。
4、集體備課,討論有關學生活動和教師工作的綜合評價方式，填寫評價表。
小結。
上學期，我們綜合實踐科在全體教師和學生的共同努力下，開展得非常成功，也獲得了很好的評價。這個學期，我們會再接再厲，大膽創(chuàng)新，爭取做得更好！
邵振玖鄒文昌。
張維旭。
趙正平。
徐永東。
張勝先佳。
趙永德。
王炯訓。
郭連香。
呂淑德。
劉瑞玉。
主持人。
鄒文昌。
記錄人。
呂淑德。
時間。
劉建9.30。
應到人。
實到。
人
活動內容及過程。
（一）針對有的新教師不明確自己在指導學生開展活動的過程中的具體指導任務有哪些方面，從而感到“無從下手”。部分老師作了經驗介紹：
張維旭：教師指導方案應包括：學生活動主題具體目標的設計、學生活動的具體方法及其實施、學生活動主題必要的資料和工具準備、活動的具體實施過程指導、學生評價方案等。
張勝先：綜合實踐活動課程的內容，涉及廣泛——人與自然、人與社會、人與自身、人與文化等。要讓學生研究探索自己感興趣的話題或問題，要以小見大，注重生活性、實踐性、可行性、生成性和實效性。
趙永德：教師要求在學生的活動主題實施過程中大都要進行“調查”、“搜集資料”，活動過程要注重突出學生主體，強調學生主動參與、樂于探究、勤于動手，同時也要求教師對學生進行有效指導。
趙正平：目前在綜合實踐活動課程的具體實施過程中，教師的指導方式、指導行為往往存在著一系列問題：偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導；偏重學生活動方案，忽略教師指導方案；偏重活動過程與階段，忽略活動的具體落實程度。增強教師指導的有效性，是實施綜合實踐活動的基本要求。
小結。
綜合實踐活動課應該還給孩子一個自主學習的機會。既要培養(yǎng)學生運用知識、自學探究、搜集和處理信息的能力、又要培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和合作交流的能力，使他們有更好的發(fā)展。
邵振玖鄒文昌。
張維旭。
趙正平。
徐永東。
張勝先。
劉建佳。
趙永德。
王炯訓。
郭連香。
呂淑德。
劉瑞玉。
主持人鄒文昌。
記錄人。
呂淑德。
時間。
10.21。
應到人。
實到。
人
活動內容及過程。
（一）請部分老師說說自己班級開展綜合實踐活動的情況：
趙正平：我們班開展的主題是《網絡改變我們的生活》，我班學生經過一個月的籌備，通過制作手抄報、詩朗誦、表演小品等形式進行展示，活動進行得很順利。
張維旭：我們班開展的活動主題是“中國茶文化”，學生們通過上網收集有關茶葉的資料，制作成優(yōu)美的手抄報，還編排“采茶舞”，唱采茶歌，形式多種多樣。我班有一位學生家里是開茶館的，他還現(xiàn)場為大家表演沏茶，教大家品茶，為這次活動增色不少。
呂淑德：我班開展的了《愛牙總動員》這一活動。不要看平時學生天天刷牙，可是刷牙的姿勢、刷牙的時間、牙膏的選擇等方面的知識，很多學生都不是很懂。通過這次活動，學生對我們的牙齒和如何保護牙齒都有了深刻的認識。我深深地體會到“實踐出真知”的道理。
劉建佳：我班進行了《生命之源――水》這一主題活動，因為是六年級的學生，通過多年的綜合實踐活動的開展，他們已經具備了一定的策劃能力，本次活動幾乎是由他們自編自導自演的。想不到在成果展示課上出來的效果是那么好，課堂上學生的自我表現(xiàn)欲望很強烈。學生能各展所長，增強了自信心。同時，學生的知識面也變的寬闊了。
小結。
豐富多彩的綜合實踐活動，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，只有我們正確認識、理解分析、認真貫徹，才能夠將綜合實踐活動課深入、持久、高效的開展下去。
邵振玖鄒文昌。
張維旭。
趙正平。
徐永東。
張勝先。
劉建佳。
趙永德。
王炯訓。
郭連香。
呂淑德。
劉瑞玉。
主持人。
鄒文昌。
記錄人。
呂淑德。
時間。
11月11日。
應到人實到。
人
活動內容及過程。
（一）交流上一周觀摩綜合實踐成果展示課的心得體會：
王炯訓：綜合實踐成果展示課，可以看出這是長期堅持的一種結果，是一種習慣，也是一種積累，活動不流于形式，真正起到了教研的作用。
劉瑞玉：老師在選擇研究問題的時候，充分激發(fā)學生的主體意識，讓學生自己提出問題，教師更多的是給予相應的引導，充分體現(xiàn)了教師的主導作用。
張維旭：老師在教學中及時、巧妙地引導學生對提出的問題進行歸納、分類和整理。這是非常值得我們所有綜合實踐老師學習的。
趙永德：對于成果展示課，教師一定要擺正自己指導者的位置，來突現(xiàn)學生的主體性。
趙正平：綜合實踐活動的課堂是開放的，學生的展示形式是豐富多彩的，要注重發(fā)展學生的表達和交流能力，不要為了展示而展示。這是一次“原生態(tài)”的教研活動。
開展綜合實踐活動，我們深切感受到，綜合實踐活動能給學生創(chuàng)造一個廣闊的天地，為每位學生提供鍛煉的機會和舞臺，讓學生在活動中自主研究，自主解決問題。雖然這樣的活動對于老師指導來講是辛苦的，但是對于孩子們來說卻是受益非淺的。
教研活動記錄到會教師邵振玖鄒文昌。
張維旭。
趙正平。
徐永東。
張勝先。
劉建佳。
趙永德。
王炯訓。
郭連香。
呂淑德。
劉瑞玉。
主持人。
鄒文昌。
記錄人。
呂淑德。
時間。
11月25日。
應到人。
實到人。
活動內容及過程。
（一）總結本學期開展的活動，交流感想：
張維旭：我覺得進行的還不錯，同學們大多興趣高漲。
呂淑德：這次學校開展的“中國傳統(tǒng)節(jié)日篇”很好。同學們都積極相應，反響不錯。學生的興趣都調動起來了。
劉建佳：我覺得我們這一學期的兩節(jié)公開課上得好。得到了同行和領導的好評，看來，我們下一學期還要這樣搞下去。
張勝先：綜合實踐活動課的開設，必須有主管行政部門和業(yè)務部門的領導真正的重視；校級領導必須將課程開設落實到實處，有人抓、有人上、有檢查、有總結。
徐永東：綜合實踐活動課程，學生要有記錄本。將調查、整理、交流、匯報等相關的圖片、資料貼、寫在其中，為以后的學習、工作留下備查資料。
鄒文昌：我認為反思是可以儲備教師的教育經驗的，可以促進教師的教育素養(yǎng)。教學反思應及時，要客觀，要堅持。另外，今后我們要多走出校園去學習，促進本校教科研的發(fā)展。
小結。
經過教研組的努力和教師的協(xié)作交流，教師業(yè)務素質大幅度提升，綜合實踐活動成為學生們最喜歡上的課，一些教師已經把綜合實踐活動的課程形式與學科課程相結合，使學生們學習興趣大增，教學成績有了明顯提高。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十九
根據(jù)縣教研室小學部、zz鎮(zhèn)教委工作計劃要求和zz鎮(zhèn)小學教研室教研計劃安排，確立本計劃。引領全鎮(zhèn)小學數(shù)學教師以全面提高教育教學質量、扎實推進素質教育為中心，以課堂教學為主陣地，深化課堂教學改革、提高課堂教學效益。加強骨干教師和教研員的引領輻射作用，提高教師的課堂教學水平，狠抓教學質量，全面提升我鎮(zhèn)教育教學質量。
二、重點工作。
1、為了使常規(guī)教研科學化、現(xiàn)代化和網略化，充分利用現(xiàn)有的教育教學資源，加強資源共享，鼓勵教師利用網略平臺進行備課，確實貫徹無紙化辦公，節(jié)約教育經費。
2、加強對常規(guī)業(yè)務的檢評指導力度，檢評重在發(fā)現(xiàn)存在的問題。組織教師認真學習市教學策略，領會策略的精神實質，提高教師靈活運用策略的能力。搞好校際聯(lián)研、集體備課活動，充分利用教研活動時間，廣泛開展學科研討活動，以解決一線教師教學中的實際問題，繼續(xù)進行“問題教研”，從問題和需要出發(fā)，加強學科專題研究，創(chuàng)新研討形式，充分利用網絡進行集體研討。
3、開展實踐性作業(yè)設計活動，內容體現(xiàn)個性化、生活化和社會化，作業(yè)的形式強調開放、探究和合作，設計生動活潑、充滿智慧與情趣的作業(yè)，使學生動起來，在生活中學習。
4、繼續(xù)將優(yōu)質課評比、示范課、公開課、研究課等與互動評課活動有效結合，發(fā)揮活動的最大效益；將論文（案例、課件）評選的答辯、通報結合，督促教師加強理論學習、認真進行教學研究，不斷增強教研活動的實效性。
5、為了培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新能力，引領教師認真輔導學生，讓小學生把小發(fā)明、小制作和小論文工作搞好，多出作品，出精品。
6、要以“高效課堂”為旗幟，大力開展課堂教學研究活動。一是要加強小課題研究，切實制定可操作、符合時代要求的高效標準；二是要充分利用縣課堂教學達標活動開展鎮(zhèn)級課堂教學達標活動，促進教師切實進行高效課堂研究；三是按照更加有利于突出學生的主體地位，更加有利于學生的成長，更加有利于減輕老師的工作負擔的原則，大膽進行教學常規(guī)改革，切實實現(xiàn)教師教的方式和學生學的方式的轉變，有效地突破課程改革的難點。
7、為了加大高效課堂落實的力度，繼續(xù)將高效當作一把“硬尺子”，作為備課、上課的主要依據(jù)，促進教師深入研究課堂，運用策略，自覺地滲透課改的新理念。組織“人人一節(jié)優(yōu)質課”等有一定規(guī)模的課堂教學研討和聽評課活動，促進教師業(yè)務水平的普遍提高。
三、具體安排。
2、制定各學科教研工作計劃。
3、安排品生、品社、科學和實踐性作業(yè)設計活動。
4、開展開學第一天推門聽課活動。
5、組織小學品德與生活（品德與社會）、綜合實踐活動、優(yōu)質課（基本功）評比。
6、小學科學教學論文評選。
7、參加市小學各學科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓。
8、小學生實驗操作技能比賽。
9、全鎮(zhèn)考查學科教學質量抽測。
10、考查學科教學質量抽測。
11、做好上半年各項教研工作總結。
12、組織全鎮(zhèn)教師進行鎮(zhèn)級學科培訓。
13、召開教導主任會議，部署下半年教學工作。
14、組織各學科教學研討會暨實驗教材培訓。
15、全縣實驗教材培訓。
16、全縣小學生小發(fā)明、小制作、小論文評比。
17、參加小學科學教學研討會。
18、小學生實驗操作技能比賽。
19、安排迎接縣教學督導。
20、總結20工作總結。
21、制定教研工作計劃。