制定科學合理的教學計劃有助于提高教師教學技能。那么我們該如何編寫一份高質量的教案呢？首先，要明確教學目標，確保教學內容與學科標準緊密結合；其次，要根據學生的實際情況，合理選擇教學方法和教學手段；此外，還要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，設計一些啟發(fā)性的教學活動。教案的編寫應當注重教學的針對性和個性化，以下是一些教案的典型案例，供大家學習借鑒。
幼學記事教案篇一
我上學前班的一天，媽媽對我說：“興趣班就要報名了，你準備報什么興趣班呀？”我沉思片刻，說：“嗯……我報乒乓球班吧?！眿寢屨f：“可以，不過你上課一定要認真聽講，這樣才能把乒乓球打好?！蔽铱隙ǖ幕卮穑骸皼]問題！”
以后每個星期六，我都要去上乒乓球班。到了學校，老師就讓我們做課前準備，做完準備，老師就讓我們練習反手，我專心地做動作，認真地練習，終于學會了，別人也學會了。老師又讓我們練習正手，我們又像剛才那樣順利地學會了。老師見我們正手和反手都比較熟練了，就讓我們上機子練習反手，這可是一個頗有難度的練習方法，我看著從機子里發(fā)出的乒乓球，頓時眼花繚亂，基本一個球也接不到。但這種狀況并沒有持續(xù)很久，一會兒我就掌握了要領，能接到球了，全班大部分同學也都能接到球了。看著白色的小球在墨綠色的球臺上翻飛，乒乒乓乓的聲音多悅耳啊。放學了，我們就高高興興地回家了。
別看我在課堂上練習很認真，其實我在課余練習中也發(fā)生了一些趣事。有一次，爸爸陪我去練球，他左邊打一個，右邊打一個，把我忙得不亦樂乎，跑得滿頭大汗。忽然爸爸打了一個很刁鉆的球，我急忙竭盡全力去接這個球，用力過猛，摔了一跤，爸爸媽媽笑得前仰后合，我狼狽極了。雖然我這一跤摔得不輕，但我在這種有難度的練習中提高了打球技術，現在都能戰(zhàn)勝我周圍的朋友了呢！
學習打乒乓球，不僅給我的業(yè)余生活帶來了許多樂趣，而且我還懂得了一個道理，做任何事都要有恒心、有志向，認真做，這個夢想才能實現。
幼學記事教案篇二
學校：金羊九年制學校日期：2014.11.19班級：七（1）班教者：馬桂琴教學目標:知識與能力：
1.借助本單元學習的課文,學會認識中心對于一篇文章的重要性。2.引導啟發(fā)學生學會依據中心選材，恰當處理詳略來突出中心。3.學會運用多種寫作手法，突顯文章中心。過程與方法：
1.自主學習法：通過自主學習，初步感知如何突出文章中心。
2.巡視指導點撥法：學生在寫作的過程中遇疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。
情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的語言鑒賞能力。教學重點:1.寫人記事，有較明確的中心思想。
2.指導學生運用多種寫作手法，突顯文章中心。
第一課時。
教學內容:指導學生學會運用多種寫作手法，突顯文章中心。教學過程:。
一、導入。
二、出示學習目標（ppt顯示）。
三、先學后教（ppt顯示）。
四、技法指導（ppt顯示）1.選材組材,圍繞中心2.詳略得當，顯示中心。
教師小結：寫人敘事突出中心三步：(1）動筆之前，深思熟慮，確定中心。
（2）動筆之時，心中有數，緊緊圍繞中心。
(3）寫成之后，根據中心需要，推敲修改，無關內容，一概刪除。
五、學以致用，創(chuàng)作熱身：
指導學生看“寫作實踐一.小活動”,按照提示先思考，任選一個方面，將你想到的填寫在課本表格中，然后寫一片段，教師指導學生相互交流。
六、精美片段賞析（ppt顯示）。
七、寫作實踐。
根據在本課中習得的“寫人敘事，突出中心”的方法，從課本當中的三個題目中選擇自己最感興趣的一題構思作文。
寫作要求：
1.必須有貫穿全文的線索，文章要圍繞這條線索來寫。2.要通過安排好內容的主次詳略來突出中心。課后反思：
第二課時。
教學內容：現場作文教學過程：（略）。
幼學記事教案篇三
記得以前時候，還是夏天，那時候我8、9歲，我的朋友也跟我的歲數也差不多，由于那時候的我好奇心很大，朋友們說干什么我都會去舞一下、試一下!就在有時覺得沒意思的時候，有些朋友都會提出自己覺得好玩的東西。就這樣，一個朋友提出去小河邊玩，我毫不猶豫的答應了，還有幾個朋友也隨著同意，當然，小河邊離家里并不遙遠，可以說眨眼間就到。到河邊的岸上玩起來不過癮，我建議到水里去玩，幾個朋友也答應，就這樣我們都拖完衣服就下去了，開始，我們都在不深的地方玩，一下子，我覺得中間比較好玩，我走著走著，撲通，我不知道踩到什么東西一下子摔進水里了，朋友們都不知道，因為他們自己玩自己的，根本不管我。當時的我是既慌張又緊張，突然間，我踩到什么東西一下子蹦了起來，拽到了旁邊的草，爬上了岸。從此，我在也沒跟過別人去玩水，最多跟家人去。這一刻給了我一個大大的教訓。
幼學記事教案篇四
怎么稱呼我呢?
那用掌聲歡迎我吧。
是因為老師夸你們而高興，還是認識我而高興呢?
還有老師很久沒上課了，今天到你們班是六年來的第一次，大家會不會欺負我?
如果你覺得自己說的是真話，請用掌聲告訴我。
好了同學們，可以上課嗎?
起立!同學們真棒，同學們加油。
二、導入
好，老師先調查幾個問題：
第一個：在你的心目中，有沒有自己比較喜歡的人，如果有，請舉手。
第二個：在你的心目中，有自己不那么喜歡的人的，請舉手。
三、第一個游戲
好，下面開始第一個游戲。準備好粉筆。請聽
1、請在黑板上寫出一兩個你喜歡的人或者是不喜歡的人。
(學生寫完后，整理重復的`，篩選出學生公認的人若干。重點是喜歡的)
剛才同學們寫了很多，老師也寫一個好不好?
書寫：同學們
想知道為什么嗎?原因是——
同學們有禮貌、
學習
興致高……
那么你喜歡這些人(還有不喜歡這些人)，原因是什么呢?下面開始第二個游戲。請聽好
2、第二個游戲
請寫出你喜歡這個人的原因，一個或者兩個。也可以是不喜歡的原因。
(學生寫完后，整理、篩選若干條)
很好，下面開始第三個游戲。請看要求——
3、第三個游戲
從你的
生活
中找出一個具體的例子，說說你為什么喜歡這個人或者為什么不喜歡那個人。
(學生講后。要求選擇不同對象的，用不同的站向再集體管自己講一次)
剛才，同學們講得很有道理，下面開始第四個游戲。
4、第四個游戲
請聽要求——
拿出筆和紙，把你剛才說的話寫下來，怎么說的就怎么寫，明白不，時間5分鐘，看誰最快，開始。
5、第五個游戲
大家都寫好了，下面你們去找朋友。要求是：如果寫的是同一種人，你們就可以組成朋友。如果很相近的也可以組成朋友，朋友3個為一組。
找到朋友的小組，把自己的話拿出來，三人連起來讀一讀。
6、第六個游戲
選擇一兩組上來讀讀，點評，掌聲鼓勵。
7、總結
因為時間關系，我們不讀了，課后大家可以繼續(xù)找朋友，寫同一個人的，不同人的，都可以組合成非常有趣的一篇文章。下面我們一起回顧這節(jié)課。
(1)你覺得，我們上的是什么課?
(2)你覺得這節(jié)作文課，取什么題目好。我喜歡--(人相同事例同類)、我的--(人相同，事例可一樣或不同)、我的--(不同的人)
(3)這節(jié)課我們作文是怎么寫出來的?人——中心詞——例子——例子串聯(結構)、說——寫——讀(過程)。以后大家要學會這種方法。
(4)你覺得這節(jié)作文課喜歡不。為什么。
(5)那夸夸老師吧。板書學生說的詞。
(6)課后選擇幾個詞，寫一篇夸我的作文好不?
下課。
幼學記事教案篇五
訓練目標：
1、懂得寫文章要做到條理清楚，才能文脈貫通。
2、培養(yǎng)確定線索，使文章一線貫通的能力。
3、提煉生活，發(fā)現生活中美麗的人和事。訓練重難點：合理地找準線索，圍繞線索選材。
訓練內容：見書p81訓練。
一、訓練二任選一題，題目自擬，寫一篇記敘文訓練時數：二課時。
導寫過程：
（一）、上作點評。
（二）、導入。
記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內容有機地連綴起來，組成一個整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
（三）、知識鏈接。
知識點學習之一：常見的記敘線索。
一、以時間順序為線索，就是把事情發(fā)展過程中比較明顯的時間寫出來，并敘述在此時間內發(fā)生的內容，如《三顆枸杞豆》，先用倒敘的寫法引出回憶，然后按時間的順序記敘“我”童年時候怎樣受枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉而勤奮好學的。讓讀者更好地把握人物成長的軌跡。
二、以空間為線索，如《從百草園到三味書屋》，課文先回憶童年時代在百草園樂園的生活,后寫在三味書屋讀書生活.“從百草園到三味書屋”，在點范圍的轉換，一目了然。
三、以事物為線索，如《繁星》《皇帝的新裝》、《柳葉兒》《繁星》圍繞“繁星”，寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個片段，表達了作者酷愛星的深切感受。
四、以中心事件為線索，如《社戲》按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來構思全文。再現兒時在橋村的一段美好生活。
再如《春》。
六、多種線索混合使用，如《月跡》全文以“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”這一中心事件為線索；在尋月亮的過程中又按“中堂里”——“院內”——“院外”的空間順序來寫。在尋月亮和議月亮的過程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“爭執(zhí)”——“驚奇”——“滿足”的思想感情變化為線索。
知識點學習之二：安排線索應注意以下三個問題：
第一，線索必須和所寫的內容緊密相關，必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達文章1的中心思想。
第二，線索一經確定，就要用它組織好所要表達的內容。
第三，線索的安排還要做到首尾呼應，使全文上下一貫，結構嚴謹。
（四）、實踐操練。
訓練內容：
見書p81訓練。
一、訓練二任選一題，題目自擬，寫一篇記事或寫人的記敘文，題目自擬，600字左右。
（五）思路點撥。
（1）選取材料?？梢愿鶕}目要求，選取一件事或幾件事來寫。選取的這些材料，應當是自己熟悉的、動情的材料。上面兩道題，取材范圍都較廣，學校、家庭、社會生活中的人和事均可以寫。
（2）設置線索。分析所選取的寫作材料，無論是寫一件事，還是寫幾件事，都可以從中提煉出與所寫事情緊密關聯的一件物品、一個人物、一種情感或一句話作為貫穿文章的線索。
（3）以線串珠。這里的“線”即已確定的行文線索，這里的“珠”則是指所要寫的幾件事或一件事的幾個不同階段。我們可以運用所確定的線索將幾件事或一件事的幾個不同階段組織串聯起來，使文章條理清楚、文脈貫通。
（4）注意照應。在記事寫人的過程中，要注意線索的前后照應。一般來說，在文章開頭，應該點出行文線索；在文章中間，要結合敘述內容適當地反復提一提行文線索；在文章結尾，要重申行文線索，做到首尾呼應，使全文渾然一體。
（六）、范文導航。
想起了父親蒼老的臉。
（２）小時侯，我常以有這樣的父親而自豪，因為他能講許許多多好聽的故事，能捏好多好多漂亮的小動物。每天放學，我便騎在父親的肩上，同學們那羨慕的眼光，更讓我對父親產生了深深的愛。
點評：
一.情真意切，感人至深。平淡之中見真情，可敬可親！
二．描寫細膩，語言優(yōu)美。景物描寫，外貌描寫都給人留下了深刻的印象；多種修辭手法的巧妙融合，更給文章增色不少。
三．結構嚴謹，首尾圓合。全文以“我”的情感變化為線索，有自豪有傷感，有責怪有震撼，更有深深的悔悟，層次分明，一氣呵成，行文自然，首尾呼應。
（七）、構思提綱，定稿謄抄。
幼學記事教案篇六
今天，我來到了騰騰家。前幾天看到騰騰媽媽還能輕輕松松地蹦跳跳球，心里不禁癢癢起來。正巧到了他們家，就要“拜騰騰師，學跳跳球藝”。學會了跳跳球，在日常生活無聊的時候還能蹦一蹦，真是不亦樂乎啊!
我學著騰騰的樣子，扶著墻，一腳踩住球的一邊，球球立即倒向了那一邊。另一只腳剛想上去，可踩在球上的那一只腳“哧溜”，不給力的地滑了下來?！鞍パ?”我急的要死，可是又無可奈何，只好重新上。我再一次踏上“征途”，這次居然上去了!我重心不穩(wěn)，搖搖晃晃，試著用雙腳緊緊鎖住跳跳球，使勁一跳，居然跳了一下。不過可惜的是，連續(xù)扶墻跳了幾下后，又不小心，腳一滑，摔了下去。因為重心，是尤其難掌握?！澳憧梢栽囍鴰紫潞笏砷_手，沒事?！彬v騰認真地對我說?！鞍?這么快就松手?”我心里忐忑不安，幾次想松手，還是被我的“一點點小膽”鎮(zhèn)壓下去了?！澳悄憔鸵恢皇址鲋鴫μ?。”這句話激起了我的“自尊心”。我試著松開手，跳了一下又回到了靠山――墻的懷抱。不行，我要“發(fā)憤圖強”了!我自己向沙發(fā)跳去。真的!我跳了過去!我心里充滿了說不出的成就感，趕緊加強練習。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！薄安唤洑v風雨，怎能見彩虹?！苯涍^我的不懈努力，我終于能自己跳上一段路了!這次練習讓我懂得了只有不斷地努力、堅持，才能取得最后的成功!
幼學記事教案篇七
一輪皎潔的明月，慢慢地升上樹梢，數不清的星星，在夜空中閃爍不定，發(fā)出美麗的光芒。
今晚，我們在四會市東山區(qū)學農基地學農的全體同學，舉行了一次體育競賽，項目好多，其中最激烈的要算是拔河比賽了，特別是一班對三班的那一場比賽。
比賽快要開始了，兩個班的同學都做好了充分的準備，他們把一些身強力壯的同學放在隊伍的前面和后面，其中三班的同學還約定了使勁拔的口號，大家都決心要把對方拉倒。哨子聲一響，比賽開始了，場上的氣氛頓時緊張起來。雙方隊員都使盡全身的力氣，拼命地拔啊拔!他們身子向后傾，腳向前蹬，旁邊的同學們都為他們的努力拼博精神而大叫“加油!加油!”老師也在旁邊忍不住大聲地為他們鼓勁。經過多次反復的.拉鋸戰(zhàn)，三班的同學終于頂不住一班的力量，被一班拉倒了。
一班的同學高得跳起來了，他們?yōu)槿〉玫膭倮院?，三班的同學雖然這次輸了，但是他們并沒有灰心，因為勝負是暫時的，加強體育鍛煉，增強體質才是最終目的，所以，他們也為一班的勝利而感到高興。
這次活動，同學們都玩得很高興，不但鍛煉了身體，也增強了團結的意識，加強了集體的觀念。
幼學記事教案篇八
1、教育學生保護環(huán)境要從小做起,自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。
2、朗讀課文,理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容.寫好環(huán)保日記。
3、會認“供.耗.捐.購臭.簿.限”等七個字。
教學重點。
理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學難點。
組織學生進行合作學習，在交流的基礎上解決問題。
教具準備。
1、讓學生了解環(huán)保小知識。
2、生詞卡片。
導學過程。
二次備課。
小朋友奧茨在新學期開始時，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起來學習這篇課文《綠色記事本》。(板書課題)。
2、質疑課題。
看到課題你想到了什么問題？(各抒己見)。
同學們剛才提的問題都很好，讓我們帶著這些問題來一起讀讀課文吧!
1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，并畫出本課的生字。
2、邊讀邊想：課文中關于“綠色記事本”寫了什么內容？
3、小組匯報讀文，檢查生字。
理解詞語：耗費、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額。
4、讀了課文，你們的問題解決了嗎？都知道了些什么呢？
(一)學習第一、二自然段。
1：老師給他的“綠色記事本”很有特點，誰來讀一讀，并說說你發(fā)現了什么？
指導朗讀：你覺得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來。
2：這個記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀。
3：關于這個記事本，還有什么特別之處？
4：為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關系密切？
(二)學習三到十自然段。
1：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容？
2、你覺得小奧茨記事本的內容有什么特點？
3、你認為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的或不喜歡的內容讀給大家聽。
4、說說你或身邊的人有過類似環(huán)保或不環(huán)保的行為。教師可自我反省一下，起到帶頭示范的作用。
(三)學習最后兩個自然段。
當老師表揚小奧茨得記事本時，他得意洋洋，可是，當他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。
1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來的？
2：讓他佩服的兩名同學的記事本記錄了什么特別的內容？
3：了解了這些學生的“綠色記事本”中的內容，你有什么感想？
現在，你能說一說它為什么叫“綠色記事本”嗎？你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？
學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應該向他們學習，從現在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實踐中努力爭當一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
關于保護環(huán)境，節(jié)約能源，你有哪些好辦法？
談談自己平時在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。
師：無論是過去、現在，還是未來，無論是家庭、國家，還是世界，環(huán)境永遠是我們的朋友，希望同學們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。
幼學記事教案篇九
初冬的清晨，我們艱難的起床。為了今天的行程——游石竹山。
“石竹山”。聽別人說，那是一個如詩如畫的地方，就憑這句話，讓我對這美妙的石竹山有了好奇之心。
要進大門了。我們加快腳步。進了大門，一股清新的空氣迎面撲來，舒服極了。路旁栽滿了花兒，它們散發(fā)出沁人心脾的香味。石竹山可真會打扮自己啊：古木為衫，白樺為裙，野花作為繡花鞋，山林里還是鳥的天堂，靜下心來，還能聽見鳥兒們在竊竊私語呢。
走進石竹山里。有好多人在誠心念佛，熱鬧不凡。
石竹山的湖水在陽光的照射下，波光粼粼，晶瑩耀眼，美麗極了。
望石竹山的一切，真是美不勝收啊！如果還有機會，我一定還要再去一次！
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幼學記事教案篇十
寫作目標:寫一篇記事寫人的文章，能用一根線索貫穿文中的材料，使文章中心明確，條理清楚，文脈貫通。
教學過程：一、導入。
同學們見過珍珠項鏈嗎？那一顆顆晶瑩剔透的珍珠是靠什么貫穿起來的？靠的是線索；“慈母手中線，游子身上衣?！庇巫由砩系囊路质强渴裁催B綴起來的？靠的是線索；我們寫記敘文也是這樣。一個個人，一件件事，這些材料靠什么把它組織起來？靠的也是線索。寫記敘文離不開線索。如果記敘文中缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
二、學習知識短文。
學習知識短文《記事寫人線索清楚》，明確線索在記敘性文章中的重要性，了解設置線索的幾種方法和安排線索應注意的問題。
三、課堂交流。
回顧這學期學過的課文，說說哪些文章的線索是最清楚的？分別是什么？
（如《柳葉兒》、《社戲》等，進行分析討論，加深領會。）。
四、練習題目提示。
課文所給定的前兩個題目學生任選一題。
第一題：本題可以從自己熟悉的人和事中選擇一件事或一個人來寫。取材的范圍很廣，學校、家庭、社會生活中的人和事都可以寫。要做到條理清楚，文脈貫通，就要確定好線索。線索的確定不是憑空而來的，必須和所寫的內容緊密相關。線索一經確定，就要用它組織好所要表達的內容。這些都必須在動筆之前深思熟慮。
第二題：要求學生運用幾件事來表達一個中心。幾件事要形成一個有機的`整體，必須有一根貫串線索。這根線索就是自己和小伙伴彼此的了解不斷加深，兩人的友誼在逐漸加強，要以這根線索將全文的內容組織在一起。這篇作文所寫的內容是對以往美好生活的回憶，字里行間應充滿真情實感。
五、學生按要求寫作。
要求：1．先明確自己的文章線索是什么，要表達什么，寫在作文前，然后再寫文章。
2．用一根線索貫穿文中的材料。
3．自擬題目，文章生動，中心明確。
100。
200。
300。
400。
500。
600。
700。
韓云生。
幼學記事教案篇十一
成長是個奇妙的過程，它不會和你打招呼，悄悄地，悄悄地，從這條望不到盡頭的旅途，追上那個原來的懵懂的“我”，走向那個更成熟的“我”。
——題記。
“你給我過來!”
媽媽已經等得不耐煩了。我們已在牙科門口“對峙”了“浮生半日”，我死死得扒著牙科門診門邊子，快要把門板抓出洞來，就差用牙咬上了。豈料媽媽再也耐不住性子，“一言不合就動粗”，擼起袖子，一把扛我進了門診室內。
時隔多年，我再次來到牙科門口，可以說是百感交集了，無奈一笑。當年似乎也是這樣吧。門診處很多人在排隊等待，有的斜斜靠在椅子上，似無聊，有的搓著手，似焦慮，有的喝著熱茶，與他人交談，輕輕，輕輕。門診內的燈就這樣高高，懸著，懸著。我深深吸了一口氣，讓緊張的心情慢慢平靜下來，拳頭握了更緊些，好歹這么多年也過來了，豆腐渣似的膽子總歸有些長進吧,習慣性抹了一把前額。哈出的氣凝成白霧，飄啊，飄啊。整理一下寬大的圍巾，接過遞來的熱茶，溫著手，壯著心。
我真的變得勇敢了!心里有欣喜，也有領悟。但更多的是超越自我的自豪!
成長的旅途沒有止境。唱一句“人生忽如遠行客”，嘆一句“逝者如斯夫，不舍晝夜”，或深刻或難忘。但在人生的長途中，總有蝶會破繭而出，總有那一刻會超越昨天的自我，不斷成長!
幼學記事教案篇十二
每當想起我的母校，我就會想起她。她，一直被我鎖在內心深處的抽屜里，時不時就會打開來看看，告訴自己：要和她一樣“傻”。
她的名字里有個“凡”字，字如其人，她就如此平凡，但在她的平凡中卻有一處非常璀璨的亮點。她留著學生頭，常常對人露出兩排潔白的牙齒。在教室里，你總會看到她忙碌的身影。
在班上，老師封了個“勞動委員”給她在上字的大掃除中，她最認真了，恨不得把整個教室翻過來洗洗，一個人就能干好幾個人的活呢!先是看她擦黑板，她可不像別人那樣擦幾下就草草了事。她先挽起袖子，把抹布放進水里搓了搓，再擰干。她先是黑板整體擦一遍，再對黑板的邊兒進行“研究”。由于積沉了很多粉筆沫，清理起來有些麻煩，她便邊吹邊擦，果然干凈了許多。接著就是收拾粉筆了。她把粉筆頭揀了個精光，又根據顏色進行分類。當她做完這些工作，她整個頭像染了個白發(fā)似的，一下子“蒼老”了許多。
有了她，“流動紅旗”總停留在我們班級，每周的“文明之班”也非我們班莫屬。我相信，倘若回到學校，我依然能看見她干“傻事”，依然能聽見她的“傻事跡”。
幼學記事教案篇十三
用文字記載一個星期來的自己的思想、學習、生活情況的文字記錄。
它有別于“流水賬”，“日記”，在于流水賬是有什么就記錄什么，不需要作任何修飾和認識的升華，而且內容不限，一周之內可以記錄您每一天的任何事情。而周記就是：每周一次，并且對自己的生活學習思想認識有一定的升華。周記是對個人和某個團體一周的所見、所聞、所思、所感、所惑、所獲的記錄。還可以寫一件在這一周里讓你有所感觸的事。坦白的說就是，周記可以寫你看到了什么,有什么心得,感受都可以寫出。周記寫得范圍很大,寫人、寫事、寫景、寫物。什么題材都可以寫,只是都要圍繞一件事來寫。
作用。
從學生角度來說，周記用來了解學生的思想動態(tài)，學習情況，答疑解惑，并通過周記的形式而置一些跟教育主題有關的主題作文，提高學生的認識，從而在全班范圍內形成正確、積極、健康的輿論環(huán)境，并為主題班會準備材料，提高同學們參與的積極性。
從老師的角度來說，周記用來回顧一周的得失，提出經驗教訓，讓老師對班上情況有一個更加詳細和全面的了解，提高工作的針對性和準確性。老師除了用來了解同學一周發(fā)生的事情外，還用來鍛煉同學的文章水平，使同學文章水平得以提高。
格式。
周記的題目（寫作范圍：讀后感；見聞；趣事；數學周記......）。
1.記事。
2.自評（優(yōu)，缺）。
3.解決措施。
5.自己的所見所聞所感。
其實周記并沒有一種標準的格式，只需要同學們每周把自己的所看到的、聽到的、想到的、經歷的東西記下來，形成的文字片斷或一篇文章，一周寫一則就可以了。
怎么寫周記。
不少同學又開始問了，周記怎么寫？小學初中周記開頭怎么寫？
如果是一個片斷，將事情寫清、將要表達的意思表達完整就行了，當然，時間充裕，你可以將前因后果，你的想法補充完整，形成一篇文章。不論無論，周記沒有什么特殊規(guī)定的格式，跟我們平時說話寫文章一樣，要求就是條理清楚地說清一件事、一個想法。
周記的關鍵是要真，真事、真情、真想，不要虛構。用力表達你正經歷的、正思考的事，對提高你的寫作能力是有幫助的，不要當作負擔，也不要覺得有任何壓力，因為真的，只要排列一下就行了。
同時，周記交給老師后，也可讓老師來了解你的生活、你的想法，或許對你有幫助。
老師布置了周記作業(yè)，怎么寫呢？許多同學發(fā)了愁。
其實周記也好，日記也好，都是要寫一段時間內印象最深的事。周記就是本星期內的事。
回想一下這個星期發(fā)生了什么，在學習上有什么問題，班級里有什么新鮮事，和朋友老師間關系如何，這些都可以寫，和日記相比周記可以寫的內容更多了，需要突出一兩個重點。
如果大腦里立刻就想起一二件事情，記憶深刻，那么恭喜，你就有材料了，將它們的前因后果，事情經過，個人感想寫清楚吧。
有人會問：一想到過去的幾天，我印象里只記得吃了一次大餐，或者只記得被老師罵了一頓，或者跟同學鬧別扭心里不爽，這些都沒有重要意義，怎么能寫呢？其實，既然你想到了，就說明是值得寫的。有意義的事情，不一定非得是意義重大，思想崇高，自己的生活瑣事，也是值得一寫的，只要你寫出你的感受。我們每天的日子不都是這些細小的沙子一樣的事情組成的嗎？這些沙子，串起了我們的歡笑，串起了我們的眼淚，串起了我們的汗水，串起了我們的喜怒哀樂，引領著我們一天天，不知不覺地在長大。
內容寫作要點。
寫你遇到的人。
寫你身邊的事。
寫你看到的景色。
寫你使用的物品。
寫你腦海中的想象。
×月×日星期×天氣×。
幼學記事教案篇十四
1、教育學生保護環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)的習慣。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環(huán)保日記。
3、會認“供、耗、攢、購、臭、簿、限”等7個生字。
理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
理解“這樣自覺地嚴于律己，讓大人們也不禁肅然起敬”這句話的意思。
一、談話引入新課。
1、同學們，你們知道我們用的紙主要是用什么材料造的嗎？每年造紙工人都要砍伐大量的木材。為了少耗費木材，人們把廢紙回收，再生產出新的紙張，這就是再生紙，也叫環(huán)保紙。今天，我們學習的這篇文張《綠色記事本》中記事本就是用再生紙制成的。
2、板書課題：12*綠色記事本讀了課題你有什么問題？
二、依據自學提綱展示互動。
1、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學的生字再認真地讀好、記牢。
2、匯報積累的字詞。
（1）課件出示會認的字，讀字并組詞，多種形式讀。
（2）你想提示大家注意那個字的讀音。
（3）理解詞語的意思。瀕臨、彌補、別出心裁、嚴于律己、肅然起敬。
a、找出這些詞語在課文的哪句話里，用喜歡的符號畫出來，并認真的讀一讀。
b、集體交流,聯系上下文理解詞語的意思。
3、這篇課文有幾個自然段。
4、指名分段朗讀課文。
5、師生共同評價學生朗讀情況。
6、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：
課文寫了一件什么事。
7、檢查學習研討情況。
8、學習課文。
（1）自己出聲讀課文，認真揣摩自學題。
（2）指名分段朗讀課文。
（3）師生共同評價朗讀情況。
（4）小組合作學習：
b、小奧茨和他同學們的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容？
c、你喜歡小奧茨和他同學們的“綠色記事本”嗎？為什么？
d、學習了課文你有感想？受到了什么啟發(fā)？
7、學習成果展示，師生評議。
三、總結全文。
學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應該向他們學習，從現在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實踐中努力爭當一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
四、反饋檢測：
1、《綠色記事本》這篇課文，說它是“綠色記事本”是因為：（）（）（）。
3、這篇課文寫了許多生活中關于環(huán)保的小事，其中給你印象最深的是：（）（）。
4、在日常生活中節(jié)約能源，保護環(huán)境。你的辦法是：（）。
5、寫一篇環(huán)保日記，內容可以是自己親身經歷的，也可以是看到的，想到的。
板書設計：
“綠色”―――――“環(huán)保”
記事本封面記錄內容制作材料。
節(jié)約能源、保護環(huán)境。
人人爭當環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”
教學反思：上完本節(jié)課，增強了孩子們的環(huán)保和節(jié)約意識。課后我讓孩子們一篇環(huán)保日記，沒想到有的同學寫得特別好，特別是張小藝同學，我讓她在全班讀了自己的日記，得到了全班同學熱烈的掌聲，同時也激發(fā)了其他同學的熱情。
幼學記事教案篇一
我上學前班的一天，媽媽對我說：“興趣班就要報名了，你準備報什么興趣班呀？”我沉思片刻，說：“嗯……我報乒乓球班吧?！眿寢屨f：“可以，不過你上課一定要認真聽講，這樣才能把乒乓球打好?！蔽铱隙ǖ幕卮穑骸皼]問題！”
以后每個星期六，我都要去上乒乓球班。到了學校，老師就讓我們做課前準備，做完準備，老師就讓我們練習反手，我專心地做動作，認真地練習，終于學會了，別人也學會了。老師又讓我們練習正手，我們又像剛才那樣順利地學會了。老師見我們正手和反手都比較熟練了，就讓我們上機子練習反手，這可是一個頗有難度的練習方法，我看著從機子里發(fā)出的乒乓球，頓時眼花繚亂，基本一個球也接不到。但這種狀況并沒有持續(xù)很久，一會兒我就掌握了要領，能接到球了，全班大部分同學也都能接到球了。看著白色的小球在墨綠色的球臺上翻飛，乒乒乓乓的聲音多悅耳啊。放學了，我們就高高興興地回家了。
別看我在課堂上練習很認真，其實我在課余練習中也發(fā)生了一些趣事。有一次，爸爸陪我去練球，他左邊打一個，右邊打一個，把我忙得不亦樂乎，跑得滿頭大汗。忽然爸爸打了一個很刁鉆的球，我急忙竭盡全力去接這個球，用力過猛，摔了一跤，爸爸媽媽笑得前仰后合，我狼狽極了。雖然我這一跤摔得不輕，但我在這種有難度的練習中提高了打球技術，現在都能戰(zhàn)勝我周圍的朋友了呢！
學習打乒乓球，不僅給我的業(yè)余生活帶來了許多樂趣，而且我還懂得了一個道理，做任何事都要有恒心、有志向，認真做，這個夢想才能實現。
幼學記事教案篇二
學校：金羊九年制學校日期：2014.11.19班級：七（1）班教者：馬桂琴教學目標:知識與能力：
1.借助本單元學習的課文,學會認識中心對于一篇文章的重要性。2.引導啟發(fā)學生學會依據中心選材，恰當處理詳略來突出中心。3.學會運用多種寫作手法，突顯文章中心。過程與方法：
1.自主學習法：通過自主學習，初步感知如何突出文章中心。
2.巡視指導點撥法：學生在寫作的過程中遇疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。
情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的語言鑒賞能力。教學重點:1.寫人記事，有較明確的中心思想。
2.指導學生運用多種寫作手法，突顯文章中心。
第一課時。
教學內容:指導學生學會運用多種寫作手法，突顯文章中心。教學過程:。
一、導入。
二、出示學習目標（ppt顯示）。
三、先學后教（ppt顯示）。
四、技法指導（ppt顯示）1.選材組材,圍繞中心2.詳略得當，顯示中心。
教師小結：寫人敘事突出中心三步：(1）動筆之前，深思熟慮，確定中心。
（2）動筆之時，心中有數，緊緊圍繞中心。
(3）寫成之后，根據中心需要，推敲修改，無關內容，一概刪除。
五、學以致用，創(chuàng)作熱身：
指導學生看“寫作實踐一.小活動”,按照提示先思考，任選一個方面，將你想到的填寫在課本表格中，然后寫一片段，教師指導學生相互交流。
六、精美片段賞析（ppt顯示）。
七、寫作實踐。
根據在本課中習得的“寫人敘事，突出中心”的方法，從課本當中的三個題目中選擇自己最感興趣的一題構思作文。
寫作要求：
1.必須有貫穿全文的線索，文章要圍繞這條線索來寫。2.要通過安排好內容的主次詳略來突出中心。課后反思：
第二課時。
教學內容：現場作文教學過程：（略）。
幼學記事教案篇三
記得以前時候，還是夏天，那時候我8、9歲，我的朋友也跟我的歲數也差不多，由于那時候的我好奇心很大，朋友們說干什么我都會去舞一下、試一下!就在有時覺得沒意思的時候，有些朋友都會提出自己覺得好玩的東西。就這樣，一個朋友提出去小河邊玩，我毫不猶豫的答應了，還有幾個朋友也隨著同意，當然，小河邊離家里并不遙遠，可以說眨眼間就到。到河邊的岸上玩起來不過癮，我建議到水里去玩，幾個朋友也答應，就這樣我們都拖完衣服就下去了，開始，我們都在不深的地方玩，一下子，我覺得中間比較好玩，我走著走著，撲通，我不知道踩到什么東西一下子摔進水里了，朋友們都不知道，因為他們自己玩自己的，根本不管我。當時的我是既慌張又緊張，突然間，我踩到什么東西一下子蹦了起來，拽到了旁邊的草，爬上了岸。從此，我在也沒跟過別人去玩水，最多跟家人去。這一刻給了我一個大大的教訓。
幼學記事教案篇四
怎么稱呼我呢?
那用掌聲歡迎我吧。
是因為老師夸你們而高興，還是認識我而高興呢?
還有老師很久沒上課了，今天到你們班是六年來的第一次，大家會不會欺負我?
如果你覺得自己說的是真話，請用掌聲告訴我。
好了同學們，可以上課嗎?
起立!同學們真棒，同學們加油。
二、導入
好，老師先調查幾個問題：
第一個：在你的心目中，有沒有自己比較喜歡的人，如果有，請舉手。
第二個：在你的心目中，有自己不那么喜歡的人的，請舉手。
三、第一個游戲
好，下面開始第一個游戲。準備好粉筆。請聽
1、請在黑板上寫出一兩個你喜歡的人或者是不喜歡的人。
(學生寫完后，整理重復的`，篩選出學生公認的人若干。重點是喜歡的)
剛才同學們寫了很多，老師也寫一個好不好?
書寫：同學們
想知道為什么嗎?原因是——
同學們有禮貌、
學習
興致高……
那么你喜歡這些人(還有不喜歡這些人)，原因是什么呢?下面開始第二個游戲。請聽好
2、第二個游戲
請寫出你喜歡這個人的原因，一個或者兩個。也可以是不喜歡的原因。
(學生寫完后，整理、篩選若干條)
很好，下面開始第三個游戲。請看要求——
3、第三個游戲
從你的
生活
中找出一個具體的例子，說說你為什么喜歡這個人或者為什么不喜歡那個人。
(學生講后。要求選擇不同對象的，用不同的站向再集體管自己講一次)
剛才，同學們講得很有道理，下面開始第四個游戲。
4、第四個游戲
請聽要求——
拿出筆和紙，把你剛才說的話寫下來，怎么說的就怎么寫，明白不，時間5分鐘，看誰最快，開始。
5、第五個游戲
大家都寫好了，下面你們去找朋友。要求是：如果寫的是同一種人，你們就可以組成朋友。如果很相近的也可以組成朋友，朋友3個為一組。
找到朋友的小組，把自己的話拿出來，三人連起來讀一讀。
6、第六個游戲
選擇一兩組上來讀讀，點評，掌聲鼓勵。
7、總結
因為時間關系，我們不讀了，課后大家可以繼續(xù)找朋友，寫同一個人的，不同人的，都可以組合成非常有趣的一篇文章。下面我們一起回顧這節(jié)課。
(1)你覺得，我們上的是什么課?
(2)你覺得這節(jié)作文課，取什么題目好。我喜歡--(人相同事例同類)、我的--(人相同，事例可一樣或不同)、我的--(不同的人)
(3)這節(jié)課我們作文是怎么寫出來的?人——中心詞——例子——例子串聯(結構)、說——寫——讀(過程)。以后大家要學會這種方法。
(4)你覺得這節(jié)作文課喜歡不。為什么。
(5)那夸夸老師吧。板書學生說的詞。
(6)課后選擇幾個詞，寫一篇夸我的作文好不?
下課。
幼學記事教案篇五
訓練目標：
1、懂得寫文章要做到條理清楚，才能文脈貫通。
2、培養(yǎng)確定線索，使文章一線貫通的能力。
3、提煉生活，發(fā)現生活中美麗的人和事。訓練重難點：合理地找準線索，圍繞線索選材。
訓練內容：見書p81訓練。
一、訓練二任選一題，題目自擬，寫一篇記敘文訓練時數：二課時。
導寫過程：
（一）、上作點評。
（二）、導入。
記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內容有機地連綴起來，組成一個整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
（三）、知識鏈接。
知識點學習之一：常見的記敘線索。
一、以時間順序為線索，就是把事情發(fā)展過程中比較明顯的時間寫出來，并敘述在此時間內發(fā)生的內容，如《三顆枸杞豆》，先用倒敘的寫法引出回憶，然后按時間的順序記敘“我”童年時候怎樣受枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉而勤奮好學的。讓讀者更好地把握人物成長的軌跡。
二、以空間為線索，如《從百草園到三味書屋》，課文先回憶童年時代在百草園樂園的生活,后寫在三味書屋讀書生活.“從百草園到三味書屋”，在點范圍的轉換，一目了然。
三、以事物為線索，如《繁星》《皇帝的新裝》、《柳葉兒》《繁星》圍繞“繁星”，寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個片段，表達了作者酷愛星的深切感受。
四、以中心事件為線索，如《社戲》按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來構思全文。再現兒時在橋村的一段美好生活。
再如《春》。
六、多種線索混合使用，如《月跡》全文以“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”這一中心事件為線索；在尋月亮的過程中又按“中堂里”——“院內”——“院外”的空間順序來寫。在尋月亮和議月亮的過程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“爭執(zhí)”——“驚奇”——“滿足”的思想感情變化為線索。
知識點學習之二：安排線索應注意以下三個問題：
第一，線索必須和所寫的內容緊密相關，必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達文章1的中心思想。
第二，線索一經確定，就要用它組織好所要表達的內容。
第三，線索的安排還要做到首尾呼應，使全文上下一貫，結構嚴謹。
（四）、實踐操練。
訓練內容：
見書p81訓練。
一、訓練二任選一題，題目自擬，寫一篇記事或寫人的記敘文，題目自擬，600字左右。
（五）思路點撥。
（1）選取材料?？梢愿鶕}目要求，選取一件事或幾件事來寫。選取的這些材料，應當是自己熟悉的、動情的材料。上面兩道題，取材范圍都較廣，學校、家庭、社會生活中的人和事均可以寫。
（2）設置線索。分析所選取的寫作材料，無論是寫一件事，還是寫幾件事，都可以從中提煉出與所寫事情緊密關聯的一件物品、一個人物、一種情感或一句話作為貫穿文章的線索。
（3）以線串珠。這里的“線”即已確定的行文線索，這里的“珠”則是指所要寫的幾件事或一件事的幾個不同階段。我們可以運用所確定的線索將幾件事或一件事的幾個不同階段組織串聯起來，使文章條理清楚、文脈貫通。
（4）注意照應。在記事寫人的過程中，要注意線索的前后照應。一般來說，在文章開頭，應該點出行文線索；在文章中間，要結合敘述內容適當地反復提一提行文線索；在文章結尾，要重申行文線索，做到首尾呼應，使全文渾然一體。
（六）、范文導航。
想起了父親蒼老的臉。
（２）小時侯，我常以有這樣的父親而自豪，因為他能講許許多多好聽的故事，能捏好多好多漂亮的小動物。每天放學，我便騎在父親的肩上，同學們那羨慕的眼光，更讓我對父親產生了深深的愛。
點評：
一.情真意切，感人至深。平淡之中見真情，可敬可親！
二．描寫細膩，語言優(yōu)美。景物描寫，外貌描寫都給人留下了深刻的印象；多種修辭手法的巧妙融合，更給文章增色不少。
三．結構嚴謹，首尾圓合。全文以“我”的情感變化為線索，有自豪有傷感，有責怪有震撼，更有深深的悔悟，層次分明，一氣呵成，行文自然，首尾呼應。
（七）、構思提綱，定稿謄抄。
幼學記事教案篇六
今天，我來到了騰騰家。前幾天看到騰騰媽媽還能輕輕松松地蹦跳跳球，心里不禁癢癢起來。正巧到了他們家，就要“拜騰騰師，學跳跳球藝”。學會了跳跳球，在日常生活無聊的時候還能蹦一蹦，真是不亦樂乎啊!
我學著騰騰的樣子，扶著墻，一腳踩住球的一邊，球球立即倒向了那一邊。另一只腳剛想上去，可踩在球上的那一只腳“哧溜”，不給力的地滑了下來?！鞍パ?”我急的要死，可是又無可奈何，只好重新上。我再一次踏上“征途”，這次居然上去了!我重心不穩(wěn)，搖搖晃晃，試著用雙腳緊緊鎖住跳跳球，使勁一跳，居然跳了一下。不過可惜的是，連續(xù)扶墻跳了幾下后，又不小心，腳一滑，摔了下去。因為重心，是尤其難掌握?！澳憧梢栽囍鴰紫潞笏砷_手，沒事?！彬v騰認真地對我說?！鞍?這么快就松手?”我心里忐忑不安，幾次想松手，還是被我的“一點點小膽”鎮(zhèn)壓下去了?！澳悄憔鸵恢皇址鲋鴫μ?。”這句話激起了我的“自尊心”。我試著松開手，跳了一下又回到了靠山――墻的懷抱。不行，我要“發(fā)憤圖強”了!我自己向沙發(fā)跳去。真的!我跳了過去!我心里充滿了說不出的成就感，趕緊加強練習。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！薄安唤洑v風雨，怎能見彩虹?！苯涍^我的不懈努力，我終于能自己跳上一段路了!這次練習讓我懂得了只有不斷地努力、堅持，才能取得最后的成功!
幼學記事教案篇七
一輪皎潔的明月，慢慢地升上樹梢，數不清的星星，在夜空中閃爍不定，發(fā)出美麗的光芒。
今晚，我們在四會市東山區(qū)學農基地學農的全體同學，舉行了一次體育競賽，項目好多，其中最激烈的要算是拔河比賽了，特別是一班對三班的那一場比賽。
比賽快要開始了，兩個班的同學都做好了充分的準備，他們把一些身強力壯的同學放在隊伍的前面和后面，其中三班的同學還約定了使勁拔的口號，大家都決心要把對方拉倒。哨子聲一響，比賽開始了，場上的氣氛頓時緊張起來。雙方隊員都使盡全身的力氣，拼命地拔啊拔!他們身子向后傾，腳向前蹬，旁邊的同學們都為他們的努力拼博精神而大叫“加油!加油!”老師也在旁邊忍不住大聲地為他們鼓勁。經過多次反復的.拉鋸戰(zhàn)，三班的同學終于頂不住一班的力量，被一班拉倒了。
一班的同學高得跳起來了，他們?yōu)槿〉玫膭倮院?，三班的同學雖然這次輸了，但是他們并沒有灰心，因為勝負是暫時的，加強體育鍛煉，增強體質才是最終目的，所以，他們也為一班的勝利而感到高興。
這次活動，同學們都玩得很高興，不但鍛煉了身體，也增強了團結的意識，加強了集體的觀念。
幼學記事教案篇八
1、教育學生保護環(huán)境要從小做起,自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。
2、朗讀課文,理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容.寫好環(huán)保日記。
3、會認“供.耗.捐.購臭.簿.限”等七個字。
教學重點。
理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學難點。
組織學生進行合作學習，在交流的基礎上解決問題。
教具準備。
1、讓學生了解環(huán)保小知識。
2、生詞卡片。
導學過程。
二次備課。
小朋友奧茨在新學期開始時，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起來學習這篇課文《綠色記事本》。(板書課題)。
2、質疑課題。
看到課題你想到了什么問題？(各抒己見)。
同學們剛才提的問題都很好，讓我們帶著這些問題來一起讀讀課文吧!
1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，并畫出本課的生字。
2、邊讀邊想：課文中關于“綠色記事本”寫了什么內容？
3、小組匯報讀文，檢查生字。
理解詞語：耗費、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額。
4、讀了課文，你們的問題解決了嗎？都知道了些什么呢？
(一)學習第一、二自然段。
1：老師給他的“綠色記事本”很有特點，誰來讀一讀，并說說你發(fā)現了什么？
指導朗讀：你覺得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來。
2：這個記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀。
3：關于這個記事本，還有什么特別之處？
4：為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關系密切？
(二)學習三到十自然段。
1：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容？
2、你覺得小奧茨記事本的內容有什么特點？
3、你認為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的或不喜歡的內容讀給大家聽。
4、說說你或身邊的人有過類似環(huán)保或不環(huán)保的行為。教師可自我反省一下，起到帶頭示范的作用。
(三)學習最后兩個自然段。
當老師表揚小奧茨得記事本時，他得意洋洋，可是，當他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。
1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來的？
2：讓他佩服的兩名同學的記事本記錄了什么特別的內容？
3：了解了這些學生的“綠色記事本”中的內容，你有什么感想？
現在，你能說一說它為什么叫“綠色記事本”嗎？你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？
學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應該向他們學習，從現在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實踐中努力爭當一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
關于保護環(huán)境，節(jié)約能源，你有哪些好辦法？
談談自己平時在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。
師：無論是過去、現在，還是未來，無論是家庭、國家，還是世界，環(huán)境永遠是我們的朋友，希望同學們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。
幼學記事教案篇九
初冬的清晨，我們艱難的起床。為了今天的行程——游石竹山。
“石竹山”。聽別人說，那是一個如詩如畫的地方，就憑這句話，讓我對這美妙的石竹山有了好奇之心。
要進大門了。我們加快腳步。進了大門，一股清新的空氣迎面撲來，舒服極了。路旁栽滿了花兒，它們散發(fā)出沁人心脾的香味。石竹山可真會打扮自己啊：古木為衫，白樺為裙，野花作為繡花鞋，山林里還是鳥的天堂，靜下心來，還能聽見鳥兒們在竊竊私語呢。
走進石竹山里。有好多人在誠心念佛，熱鬧不凡。
石竹山的湖水在陽光的照射下，波光粼粼，晶瑩耀眼，美麗極了。
望石竹山的一切，真是美不勝收啊！如果還有機會，我一定還要再去一次！
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幼學記事教案篇十
寫作目標:寫一篇記事寫人的文章，能用一根線索貫穿文中的材料，使文章中心明確，條理清楚，文脈貫通。
教學過程：一、導入。
同學們見過珍珠項鏈嗎？那一顆顆晶瑩剔透的珍珠是靠什么貫穿起來的？靠的是線索；“慈母手中線，游子身上衣?！庇巫由砩系囊路质强渴裁催B綴起來的？靠的是線索；我們寫記敘文也是這樣。一個個人，一件件事，這些材料靠什么把它組織起來？靠的也是線索。寫記敘文離不開線索。如果記敘文中缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
二、學習知識短文。
學習知識短文《記事寫人線索清楚》，明確線索在記敘性文章中的重要性，了解設置線索的幾種方法和安排線索應注意的問題。
三、課堂交流。
回顧這學期學過的課文，說說哪些文章的線索是最清楚的？分別是什么？
（如《柳葉兒》、《社戲》等，進行分析討論，加深領會。）。
四、練習題目提示。
課文所給定的前兩個題目學生任選一題。
第一題：本題可以從自己熟悉的人和事中選擇一件事或一個人來寫。取材的范圍很廣，學校、家庭、社會生活中的人和事都可以寫。要做到條理清楚，文脈貫通，就要確定好線索。線索的確定不是憑空而來的，必須和所寫的內容緊密相關。線索一經確定，就要用它組織好所要表達的內容。這些都必須在動筆之前深思熟慮。
第二題：要求學生運用幾件事來表達一個中心。幾件事要形成一個有機的`整體，必須有一根貫串線索。這根線索就是自己和小伙伴彼此的了解不斷加深，兩人的友誼在逐漸加強，要以這根線索將全文的內容組織在一起。這篇作文所寫的內容是對以往美好生活的回憶，字里行間應充滿真情實感。
五、學生按要求寫作。
要求：1．先明確自己的文章線索是什么，要表達什么，寫在作文前，然后再寫文章。
2．用一根線索貫穿文中的材料。
3．自擬題目，文章生動，中心明確。
100。
200。
300。
400。
500。
600。
700。
韓云生。
幼學記事教案篇十一
成長是個奇妙的過程，它不會和你打招呼，悄悄地，悄悄地，從這條望不到盡頭的旅途，追上那個原來的懵懂的“我”，走向那個更成熟的“我”。
——題記。
“你給我過來!”
媽媽已經等得不耐煩了。我們已在牙科門口“對峙”了“浮生半日”，我死死得扒著牙科門診門邊子，快要把門板抓出洞來，就差用牙咬上了。豈料媽媽再也耐不住性子，“一言不合就動粗”，擼起袖子，一把扛我進了門診室內。
時隔多年，我再次來到牙科門口，可以說是百感交集了，無奈一笑。當年似乎也是這樣吧。門診處很多人在排隊等待，有的斜斜靠在椅子上，似無聊，有的搓著手，似焦慮，有的喝著熱茶，與他人交談，輕輕，輕輕。門診內的燈就這樣高高，懸著，懸著。我深深吸了一口氣，讓緊張的心情慢慢平靜下來，拳頭握了更緊些，好歹這么多年也過來了，豆腐渣似的膽子總歸有些長進吧,習慣性抹了一把前額。哈出的氣凝成白霧，飄啊，飄啊。整理一下寬大的圍巾，接過遞來的熱茶，溫著手，壯著心。
我真的變得勇敢了!心里有欣喜，也有領悟。但更多的是超越自我的自豪!
成長的旅途沒有止境。唱一句“人生忽如遠行客”，嘆一句“逝者如斯夫，不舍晝夜”，或深刻或難忘。但在人生的長途中，總有蝶會破繭而出，總有那一刻會超越昨天的自我，不斷成長!
幼學記事教案篇十二
每當想起我的母校，我就會想起她。她，一直被我鎖在內心深處的抽屜里，時不時就會打開來看看，告訴自己：要和她一樣“傻”。
她的名字里有個“凡”字，字如其人，她就如此平凡，但在她的平凡中卻有一處非常璀璨的亮點。她留著學生頭，常常對人露出兩排潔白的牙齒。在教室里，你總會看到她忙碌的身影。
在班上，老師封了個“勞動委員”給她在上字的大掃除中，她最認真了，恨不得把整個教室翻過來洗洗，一個人就能干好幾個人的活呢!先是看她擦黑板，她可不像別人那樣擦幾下就草草了事。她先挽起袖子，把抹布放進水里搓了搓，再擰干。她先是黑板整體擦一遍，再對黑板的邊兒進行“研究”。由于積沉了很多粉筆沫，清理起來有些麻煩，她便邊吹邊擦，果然干凈了許多。接著就是收拾粉筆了。她把粉筆頭揀了個精光，又根據顏色進行分類。當她做完這些工作，她整個頭像染了個白發(fā)似的，一下子“蒼老”了許多。
有了她，“流動紅旗”總停留在我們班級，每周的“文明之班”也非我們班莫屬。我相信，倘若回到學校，我依然能看見她干“傻事”，依然能聽見她的“傻事跡”。
幼學記事教案篇十三
用文字記載一個星期來的自己的思想、學習、生活情況的文字記錄。
它有別于“流水賬”，“日記”，在于流水賬是有什么就記錄什么，不需要作任何修飾和認識的升華，而且內容不限，一周之內可以記錄您每一天的任何事情。而周記就是：每周一次，并且對自己的生活學習思想認識有一定的升華。周記是對個人和某個團體一周的所見、所聞、所思、所感、所惑、所獲的記錄。還可以寫一件在這一周里讓你有所感觸的事。坦白的說就是，周記可以寫你看到了什么,有什么心得,感受都可以寫出。周記寫得范圍很大,寫人、寫事、寫景、寫物。什么題材都可以寫,只是都要圍繞一件事來寫。
作用。
從學生角度來說，周記用來了解學生的思想動態(tài)，學習情況，答疑解惑，并通過周記的形式而置一些跟教育主題有關的主題作文，提高學生的認識，從而在全班范圍內形成正確、積極、健康的輿論環(huán)境，并為主題班會準備材料，提高同學們參與的積極性。
從老師的角度來說，周記用來回顧一周的得失，提出經驗教訓，讓老師對班上情況有一個更加詳細和全面的了解，提高工作的針對性和準確性。老師除了用來了解同學一周發(fā)生的事情外，還用來鍛煉同學的文章水平，使同學文章水平得以提高。
格式。
周記的題目（寫作范圍：讀后感；見聞；趣事；數學周記......）。
1.記事。
2.自評（優(yōu)，缺）。
3.解決措施。
5.自己的所見所聞所感。
其實周記并沒有一種標準的格式，只需要同學們每周把自己的所看到的、聽到的、想到的、經歷的東西記下來，形成的文字片斷或一篇文章，一周寫一則就可以了。
怎么寫周記。
不少同學又開始問了，周記怎么寫？小學初中周記開頭怎么寫？
如果是一個片斷，將事情寫清、將要表達的意思表達完整就行了，當然，時間充裕，你可以將前因后果，你的想法補充完整，形成一篇文章。不論無論，周記沒有什么特殊規(guī)定的格式，跟我們平時說話寫文章一樣，要求就是條理清楚地說清一件事、一個想法。
周記的關鍵是要真，真事、真情、真想，不要虛構。用力表達你正經歷的、正思考的事，對提高你的寫作能力是有幫助的，不要當作負擔，也不要覺得有任何壓力，因為真的，只要排列一下就行了。
同時，周記交給老師后，也可讓老師來了解你的生活、你的想法，或許對你有幫助。
老師布置了周記作業(yè)，怎么寫呢？許多同學發(fā)了愁。
其實周記也好，日記也好，都是要寫一段時間內印象最深的事。周記就是本星期內的事。
回想一下這個星期發(fā)生了什么，在學習上有什么問題，班級里有什么新鮮事，和朋友老師間關系如何，這些都可以寫，和日記相比周記可以寫的內容更多了，需要突出一兩個重點。
如果大腦里立刻就想起一二件事情，記憶深刻，那么恭喜，你就有材料了，將它們的前因后果，事情經過，個人感想寫清楚吧。
有人會問：一想到過去的幾天，我印象里只記得吃了一次大餐，或者只記得被老師罵了一頓，或者跟同學鬧別扭心里不爽，這些都沒有重要意義，怎么能寫呢？其實，既然你想到了，就說明是值得寫的。有意義的事情，不一定非得是意義重大，思想崇高，自己的生活瑣事，也是值得一寫的，只要你寫出你的感受。我們每天的日子不都是這些細小的沙子一樣的事情組成的嗎？這些沙子，串起了我們的歡笑，串起了我們的眼淚，串起了我們的汗水，串起了我們的喜怒哀樂，引領著我們一天天，不知不覺地在長大。
內容寫作要點。
寫你遇到的人。
寫你身邊的事。
寫你看到的景色。
寫你使用的物品。
寫你腦海中的想象。
×月×日星期×天氣×。
幼學記事教案篇十四
1、教育學生保護環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)的習慣。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環(huán)保日記。
3、會認“供、耗、攢、購、臭、簿、限”等7個生字。
理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
理解“這樣自覺地嚴于律己，讓大人們也不禁肅然起敬”這句話的意思。
一、談話引入新課。
1、同學們，你們知道我們用的紙主要是用什么材料造的嗎？每年造紙工人都要砍伐大量的木材。為了少耗費木材，人們把廢紙回收，再生產出新的紙張，這就是再生紙，也叫環(huán)保紙。今天，我們學習的這篇文張《綠色記事本》中記事本就是用再生紙制成的。
2、板書課題：12*綠色記事本讀了課題你有什么問題？
二、依據自學提綱展示互動。
1、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學的生字再認真地讀好、記牢。
2、匯報積累的字詞。
（1）課件出示會認的字，讀字并組詞，多種形式讀。
（2）你想提示大家注意那個字的讀音。
（3）理解詞語的意思。瀕臨、彌補、別出心裁、嚴于律己、肅然起敬。
a、找出這些詞語在課文的哪句話里，用喜歡的符號畫出來，并認真的讀一讀。
b、集體交流,聯系上下文理解詞語的意思。
3、這篇課文有幾個自然段。
4、指名分段朗讀課文。
5、師生共同評價學生朗讀情況。
6、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：
課文寫了一件什么事。
7、檢查學習研討情況。
8、學習課文。
（1）自己出聲讀課文，認真揣摩自學題。
（2）指名分段朗讀課文。
（3）師生共同評價朗讀情況。
（4）小組合作學習：
b、小奧茨和他同學們的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容？
c、你喜歡小奧茨和他同學們的“綠色記事本”嗎？為什么？
d、學習了課文你有感想？受到了什么啟發(fā)？
7、學習成果展示，師生評議。
三、總結全文。
學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應該向他們學習，從現在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實踐中努力爭當一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
四、反饋檢測：
1、《綠色記事本》這篇課文，說它是“綠色記事本”是因為：（）（）（）。
3、這篇課文寫了許多生活中關于環(huán)保的小事，其中給你印象最深的是：（）（）。
4、在日常生活中節(jié)約能源，保護環(huán)境。你的辦法是：（）。
5、寫一篇環(huán)保日記，內容可以是自己親身經歷的，也可以是看到的，想到的。
板書設計：
“綠色”―――――“環(huán)保”
記事本封面記錄內容制作材料。
節(jié)約能源、保護環(huán)境。
人人爭當環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”
教學反思：上完本節(jié)課，增強了孩子們的環(huán)保和節(jié)約意識。課后我讓孩子們一篇環(huán)保日記，沒想到有的同學寫得特別好，特別是張小藝同學，我讓她在全班讀了自己的日記，得到了全班同學熱烈的掌聲，同時也激發(fā)了其他同學的熱情。