制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃有助于提高教師教學(xué)技能。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合；其次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段；此外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的針對(duì)性和個(gè)性化，以下是一些教案的典型案例，供大家學(xué)習(xí)借鑒。
幼學(xué)記事教案篇一
我上學(xué)前班的一天，媽媽對(duì)我說(shuō)：“興趣班就要報(bào)名了，你準(zhǔn)備報(bào)什么興趣班呀？”我沉思片刻，說(shuō)：“嗯……我報(bào)乒乓球班吧。”媽媽說(shuō)：“可以，不過(guò)你上課一定要認(rèn)真聽(tīng)講，這樣才能把乒乓球打好。”我肯定的回答：“沒(méi)問(wèn)題！”
以后每個(gè)星期六，我都要去上乒乓球班。到了學(xué)校，老師就讓我們做課前準(zhǔn)備，做完準(zhǔn)備，老師就讓我們練習(xí)反手，我專(zhuān)心地做動(dòng)作，認(rèn)真地練習(xí)，終于學(xué)會(huì)了，別人也學(xué)會(huì)了。老師又讓我們練習(xí)正手，我們又像剛才那樣順利地學(xué)會(huì)了。老師見(jiàn)我們正手和反手都比較熟練了，就讓我們上機(jī)子練習(xí)反手，這可是一個(gè)頗有難度的練習(xí)方法，我看著從機(jī)子里發(fā)出的乒乓球，頓時(shí)眼花繚亂，基本一個(gè)球也接不到。但這種狀況并沒(méi)有持續(xù)很久，一會(huì)兒我就掌握了要領(lǐng)，能接到球了，全班大部分同學(xué)也都能接到球了?？粗咨男∏蛟谀G色的球臺(tái)上翻飛，乒乒乓乓的聲音多悅耳啊。放學(xué)了，我們就高高興興地回家了。
別看我在課堂上練習(xí)很認(rèn)真，其實(shí)我在課余練習(xí)中也發(fā)生了一些趣事。有一次，爸爸陪我去練球，他左邊打一個(gè)，右邊打一個(gè)，把我忙得不亦樂(lè)乎，跑得滿(mǎn)頭大汗。忽然爸爸打了一個(gè)很刁鉆的球，我急忙竭盡全力去接這個(gè)球，用力過(guò)猛，摔了一跤，爸爸媽媽笑得前仰后合，我狼狽極了。雖然我這一跤摔得不輕，但我在這種有難度的練習(xí)中提高了打球技術(shù)，現(xiàn)在都能戰(zhàn)勝我周?chē)呐笥蚜四兀?BR> 學(xué)習(xí)打乒乓球，不僅給我的業(yè)余生活帶來(lái)了許多樂(lè)趣，而且我還懂得了一個(gè)道理，做任何事都要有恒心、有志向，認(rèn)真做，這個(gè)夢(mèng)想才能實(shí)現(xiàn)。
幼學(xué)記事教案篇二
學(xué)校：金羊九年制學(xué)校日期：2014.11.19班級(jí)：七（1）班教者：馬桂琴教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力：
1.借助本單元學(xué)習(xí)的課文,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)中心對(duì)于一篇文章的重要性。2.引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來(lái)突出中心。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫(xiě)作手法，突顯文章中心。過(guò)程與方法：
1.自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，初步感知如何突出文章中心。
2.巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法：學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中遇疑難問(wèn)題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn):1.寫(xiě)人記事，有較明確的中心思想。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種寫(xiě)作手法，突顯文章中心。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫(xiě)作手法，突顯文章中心。教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（ppt顯示）。
三、先學(xué)后教（ppt顯示）。
四、技法指導(dǎo)（ppt顯示）1.選材組材,圍繞中心2.詳略得當(dāng)，顯示中心。
教師小結(jié)：寫(xiě)人敘事突出中心三步：(1）動(dòng)筆之前，深思熟慮，確定中心。
（2）動(dòng)筆之時(shí)，心中有數(shù)，緊緊圍繞中心。
(3）寫(xiě)成之后，根據(jù)中心需要，推敲修改，無(wú)關(guān)內(nèi)容，一概刪除。
五、學(xué)以致用，創(chuàng)作熱身：
指導(dǎo)學(xué)生看“寫(xiě)作實(shí)踐一.小活動(dòng)”,按照提示先思考，任選一個(gè)方面，將你想到的填寫(xiě)在課本表格中，然后寫(xiě)一片段，教師指導(dǎo)學(xué)生相互交流。
六、精美片段賞析（ppt顯示）。
七、寫(xiě)作實(shí)踐。
根據(jù)在本課中習(xí)得的“寫(xiě)人敘事，突出中心”的方法，從課本當(dāng)中的三個(gè)題目中選擇自己最感興趣的一題構(gòu)思作文。
寫(xiě)作要求：
1.必須有貫穿全文的線(xiàn)索，文章要圍繞這條線(xiàn)索來(lái)寫(xiě)。2.要通過(guò)安排好內(nèi)容的主次詳略來(lái)突出中心。課后反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：現(xiàn)場(chǎng)作文教學(xué)過(guò)程：（略）。
幼學(xué)記事教案篇三
記得以前時(shí)候，還是夏天，那時(shí)候我8、9歲，我的朋友也跟我的歲數(shù)也差不多，由于那時(shí)候的我好奇心很大，朋友們說(shuō)干什么我都會(huì)去舞一下、試一下!就在有時(shí)覺(jué)得沒(méi)意思的時(shí)候，有些朋友都會(huì)提出自己覺(jué)得好玩的東西。就這樣，一個(gè)朋友提出去小河邊玩，我毫不猶豫的答應(yīng)了，還有幾個(gè)朋友也隨著同意，當(dāng)然，小河邊離家里并不遙遠(yuǎn)，可以說(shuō)眨眼間就到。到河邊的岸上玩起來(lái)不過(guò)癮，我建議到水里去玩，幾個(gè)朋友也答應(yīng)，就這樣我們都拖完衣服就下去了，開(kāi)始，我們都在不深的地方玩，一下子，我覺(jué)得中間比較好玩，我走著走著，撲通，我不知道踩到什么東西一下子摔進(jìn)水里了，朋友們都不知道，因?yàn)樗麄冏约和孀约旱?，根本不管我。?dāng)時(shí)的我是既慌張又緊張，突然間，我踩到什么東西一下子蹦了起來(lái)，拽到了旁邊的草，爬上了岸。從此，我在也沒(méi)跟過(guò)別人去玩水，最多跟家人去。這一刻給了我一個(gè)大大的教訓(xùn)。
幼學(xué)記事教案篇四
怎么稱(chēng)呼我呢?
那用掌聲歡迎我吧。
是因?yàn)槔蠋熆淠銈兌吲d，還是認(rèn)識(shí)我而高興呢?
還有老師很久沒(méi)上課了，今天到你們班是六年來(lái)的第一次，大家會(huì)不會(huì)欺負(fù)我?
如果你覺(jué)得自己說(shuō)的是真話(huà)，請(qǐng)用掌聲告訴我。
好了同學(xué)們，可以上課嗎?
起立!同學(xué)們真棒，同學(xué)們加油。
二、導(dǎo)入
好，老師先調(diào)查幾個(gè)問(wèn)題：
第一個(gè)：在你的心目中，有沒(méi)有自己比較喜歡的人，如果有，請(qǐng)舉手。
第二個(gè)：在你的心目中，有自己不那么喜歡的人的，請(qǐng)舉手。
三、第一個(gè)游戲
好，下面開(kāi)始第一個(gè)游戲。準(zhǔn)備好粉筆。請(qǐng)聽(tīng)
1、請(qǐng)?jiān)诤诎迳蠈?xiě)出一兩個(gè)你喜歡的人或者是不喜歡的人。
(學(xué)生寫(xiě)完后，整理重復(fù)的`，篩選出學(xué)生公認(rèn)的人若干。重點(diǎn)是喜歡的)
剛才同學(xué)們寫(xiě)了很多，老師也寫(xiě)一個(gè)好不好?
書(shū)寫(xiě)：同學(xué)們
想知道為什么嗎?原因是——
同學(xué)們有禮貌、
學(xué)習(xí)
興致高……
那么你喜歡這些人(還有不喜歡這些人)，原因是什么呢?下面開(kāi)始第二個(gè)游戲。請(qǐng)聽(tīng)好
2、第二個(gè)游戲
請(qǐng)寫(xiě)出你喜歡這個(gè)人的原因，一個(gè)或者兩個(gè)。也可以是不喜歡的原因。
(學(xué)生寫(xiě)完后，整理、篩選若干條)
很好，下面開(kāi)始第三個(gè)游戲。請(qǐng)看要求——
3、第三個(gè)游戲
從你的
生活
中找出一個(gè)具體的例子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)人或者為什么不喜歡那個(gè)人。
(學(xué)生講后。要求選擇不同對(duì)象的，用不同的站向再集體管自己講一次)
剛才，同學(xué)們講得很有道理，下面開(kāi)始第四個(gè)游戲。
4、第四個(gè)游戲
請(qǐng)聽(tīng)要求——
拿出筆和紙，把你剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，怎么說(shuō)的就怎么寫(xiě)，明白不，時(shí)間5分鐘，看誰(shuí)最快，開(kāi)始。
5、第五個(gè)游戲
大家都寫(xiě)好了，下面你們?nèi)フ遗笥选Ｒ笫牵喝绻麑?xiě)的是同一種人，你們就可以組成朋友。如果很相近的也可以組成朋友，朋友3個(gè)為一組。
找到朋友的小組，把自己的話(huà)拿出來(lái)，三人連起來(lái)讀一讀。
6、第六個(gè)游戲
選擇一兩組上來(lái)讀讀，點(diǎn)評(píng)，掌聲鼓勵(lì)。
7、總結(jié)
因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們不讀了，課后大家可以繼續(xù)找朋友，寫(xiě)同一個(gè)人的，不同人的，都可以組合成非常有趣的一篇文章。下面我們一起回顧這節(jié)課。
(1)你覺(jué)得，我們上的是什么課?
(2)你覺(jué)得這節(jié)作文課，取什么題目好。我喜歡--(人相同事例同類(lèi))、我的--(人相同，事例可一樣或不同)、我的--(不同的人)
(3)這節(jié)課我們作文是怎么寫(xiě)出來(lái)的?人——中心詞——例子——例子串聯(lián)(結(jié)構(gòu))、說(shuō)——寫(xiě)——讀(過(guò)程)。以后大家要學(xué)會(huì)這種方法。
(4)你覺(jué)得這節(jié)作文課喜歡不。為什么。
(5)那夸夸老師吧。板書(shū)學(xué)生說(shuō)的詞。
(6)課后選擇幾個(gè)詞，寫(xiě)一篇夸我的作文好不?
下課。
幼學(xué)記事教案篇五
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、懂得寫(xiě)文章要做到條理清楚，才能文脈貫通。
2、培養(yǎng)確定線(xiàn)索，使文章一線(xiàn)貫通的能力。
3、提煉生活，發(fā)現(xiàn)生活中美麗的人和事。訓(xùn)練重難點(diǎn)：合理地找準(zhǔn)線(xiàn)索，圍繞線(xiàn)索選材。
訓(xùn)練內(nèi)容：見(jiàn)書(shū)p81訓(xùn)練。
一、訓(xùn)練二任選一題，題目自擬，寫(xiě)一篇記敘文訓(xùn)練時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程：
（一）、上作點(diǎn)評(píng)。
（二）、導(dǎo)入。
記事寫(xiě)人的文章，總有貫穿全文的線(xiàn)索，把記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來(lái)，組成一個(gè)整體。線(xiàn)索猶如縫制衣服的線(xiàn)。做衣服，先要裁剪布料，然后用線(xiàn)把一塊塊布料縫制起來(lái)。沒(méi)有線(xiàn)，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線(xiàn)索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
（三）、知識(shí)鏈接。
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之一：常見(jiàn)的記敘線(xiàn)索。
一、以時(shí)間順序?yàn)榫€(xiàn)索，就是把事情發(fā)展過(guò)程中比較明顯的時(shí)間寫(xiě)出來(lái)，并敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容，如《三顆枸杞豆》，先用倒敘的寫(xiě)法引出回憶，然后按時(shí)間的順序記敘“我”童年時(shí)候怎樣受枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的。讓讀者更好地把握人物成長(zhǎng)的軌跡。
二、以空間為線(xiàn)索，如《從百草園到三味書(shū)屋》，課文先回憶童年時(shí)代在百草園樂(lè)園的生活,后寫(xiě)在三味書(shū)屋讀書(shū)生活.“從百草園到三味書(shū)屋”，在點(diǎn)范圍的轉(zhuǎn)換，一目了然。
三、以事物為線(xiàn)索，如《繁星》《皇帝的新裝》、《柳葉兒》《繁星》圍繞“繁星”，寫(xiě)了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片段，表達(dá)了作者酷愛(ài)星的深切感受。
四、以中心事件為線(xiàn)索，如《社戲》按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來(lái)構(gòu)思全文。再現(xiàn)兒時(shí)在橋村的一段美好生活。
再如《春》。
六、多種線(xiàn)索混合使用，如《月跡》全文以“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”這一中心事件為線(xiàn)索；在尋月亮的過(guò)程中又按“中堂里”——“院內(nèi)”——“院外”的空間順序來(lái)寫(xiě)。在尋月亮和議月亮的過(guò)程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“爭(zhēng)執(zhí)”——“驚奇”——“滿(mǎn)足”的思想感情變化為線(xiàn)索。
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之二：安排線(xiàn)索應(yīng)注意以下三個(gè)問(wèn)題：
第一，線(xiàn)索必須和所寫(xiě)的內(nèi)容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié)的展開(kāi)，必須有助于表達(dá)文章1的中心思想。
第二，線(xiàn)索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。
第三，線(xiàn)索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
（四）、實(shí)踐操練。
訓(xùn)練內(nèi)容：
見(jiàn)書(shū)p81訓(xùn)練。
一、訓(xùn)練二任選一題，題目自擬，寫(xiě)一篇記事或?qū)懭说挠洈⑽模}目自擬，600字左右。
（五）思路點(diǎn)撥。
（1）選取材料。可以根據(jù)題目要求，選取一件事或幾件事來(lái)寫(xiě)。選取的這些材料，應(yīng)當(dāng)是自己熟悉的、動(dòng)情的材料。上面兩道題，取材范圍都較廣，學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中的人和事均可以寫(xiě)。
（2）設(shè)置線(xiàn)索。分析所選取的寫(xiě)作材料，無(wú)論是寫(xiě)一件事，還是寫(xiě)幾件事，都可以從中提煉出與所寫(xiě)事情緊密關(guān)聯(lián)的一件物品、一個(gè)人物、一種情感或一句話(huà)作為貫穿文章的線(xiàn)索。
（3）以線(xiàn)串珠。這里的“線(xiàn)”即已確定的行文線(xiàn)索，這里的“珠”則是指所要寫(xiě)的幾件事或一件事的幾個(gè)不同階段。我們可以運(yùn)用所確定的線(xiàn)索將幾件事或一件事的幾個(gè)不同階段組織串聯(lián)起來(lái)，使文章條理清楚、文脈貫通。
（4）注意照應(yīng)。在記事寫(xiě)人的過(guò)程中，要注意線(xiàn)索的前后照應(yīng)。一般來(lái)說(shuō)，在文章開(kāi)頭，應(yīng)該點(diǎn)出行文線(xiàn)索；在文章中間，要結(jié)合敘述內(nèi)容適當(dāng)?shù)胤磸?fù)提一提行文線(xiàn)索；在文章結(jié)尾，要重申行文線(xiàn)索，做到首尾呼應(yīng)，使全文渾然一體。
（六）、范文導(dǎo)航。
想起了父親蒼老的臉。
（２）小時(shí)侯，我常以有這樣的父親而自豪，因?yàn)樗苤v許許多多好聽(tīng)的故事，能捏好多好多漂亮的小動(dòng)物。每天放學(xué)，我便騎在父親的肩上，同學(xué)們那羨慕的眼光，更讓我對(duì)父親產(chǎn)生了深深的愛(ài)。
點(diǎn)評(píng)：
一.情真意切，感人至深。平淡之中見(jiàn)真情，可敬可親！
二．描寫(xiě)細(xì)膩，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。景物描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)都給人留下了深刻的印象；多種修辭手法的巧妙融合，更給文章增色不少。
三．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合。全文以“我”的情感變化為線(xiàn)索，有自豪有傷感，有責(zé)怪有震撼，更有深深的悔悟，層次分明，一氣呵成，行文自然，首尾呼應(yīng)。
（七）、構(gòu)思提綱，定稿謄抄。
幼學(xué)記事教案篇六
今天，我來(lái)到了騰騰家。前幾天看到騰騰媽媽還能輕輕松松地蹦跳跳球，心里不禁癢癢起來(lái)。正巧到了他們家，就要“拜騰騰師，學(xué)跳跳球藝”。學(xué)會(huì)了跳跳球，在日常生活無(wú)聊的時(shí)候還能蹦一蹦，真是不亦樂(lè)乎啊!
我學(xué)著騰騰的樣子，扶著墻，一腳踩住球的一邊，球球立即倒向了那一邊。另一只腳剛想上去，可踩在球上的那一只腳“哧溜”，不給力的地滑了下來(lái)?！鞍パ?”我急的要死，可是又無(wú)可奈何，只好重新上。我再一次踏上“征途”，這次居然上去了!我重心不穩(wěn)，搖搖晃晃，試著用雙腳緊緊鎖住跳跳球，使勁一跳，居然跳了一下。不過(guò)可惜的是，連續(xù)扶墻跳了幾下后，又不小心，腳一滑，摔了下去。因?yàn)橹匦?，是尤其難掌握。“你可以試著跳幾下后松開(kāi)手，沒(méi)事。”騰騰認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)。“啊?這么快就松手?”我心里忐忑不安，幾次想松手，還是被我的“一點(diǎn)點(diǎn)小膽”鎮(zhèn)壓下去了?！澳悄憔鸵恢皇址鲋鴫μ??！边@句話(huà)激起了我的“自尊心”。我試著松開(kāi)手，跳了一下又回到了靠山――墻的懷抱。不行，我要“發(fā)憤圖強(qiáng)”了!我自己向沙發(fā)跳去。真的!我跳了過(guò)去!我心里充滿(mǎn)了說(shuō)不出的成就感，趕緊加強(qiáng)練習(xí)。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！薄安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。”經(jīng)過(guò)我的不懈努力，我終于能自己跳上一段路了!這次練習(xí)讓我懂得了只有不斷地努力、堅(jiān)持，才能取得最后的成功!
幼學(xué)記事教案篇七
一輪皎潔的明月，慢慢地升上樹(shù)梢，數(shù)不清的星星，在夜空中閃爍不定，發(fā)出美麗的光芒。
今晚，我們?cè)谒臅?huì)市東山區(qū)學(xué)農(nóng)基地學(xué)農(nóng)的全體同學(xué)，舉行了一次體育競(jìng)賽，項(xiàng)目好多，其中最激烈的要算是拔河比賽了，特別是一班對(duì)三班的那一場(chǎng)比賽。
比賽快要開(kāi)始了，兩個(gè)班的同學(xué)都做好了充分的準(zhǔn)備，他們把一些身強(qiáng)力壯的同學(xué)放在隊(duì)伍的前面和后面，其中三班的同學(xué)還約定了使勁拔的口號(hào)，大家都決心要把對(duì)方拉倒。哨子聲一響，比賽開(kāi)始了，場(chǎng)上的氣氛頓時(shí)緊張起來(lái)。雙方隊(duì)員都使盡全身的力氣，拼命地拔啊拔!他們身子向后傾，腳向前蹬，旁邊的同學(xué)們都為他們的努力拼博精神而大叫“加油!加油!”老師也在旁邊忍不住大聲地為他們鼓勁。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的.拉鋸戰(zhàn)，三班的同學(xué)終于頂不住一班的力量，被一班拉倒了。
一班的同學(xué)高得跳起來(lái)了，他們?yōu)槿〉玫膭倮院?，三班的同學(xué)雖然這次輸了，但是他們并沒(méi)有灰心，因?yàn)閯儇?fù)是暫時(shí)的，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)才是最終目的，所以，他們也為一班的勝利而感到高興。
這次活動(dòng)，同學(xué)們都玩得很高興，不但鍛煉了身體，也增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)的意識(shí)，加強(qiáng)了集體的觀念。
幼學(xué)記事教案篇八
1、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起,自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
2、朗讀課文,理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容.寫(xiě)好環(huán)保日記。
3、會(huì)認(rèn)“供.耗.捐.購(gòu)臭.簿.限”等七個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學(xué)難點(diǎn)。
組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在交流的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備。
1、讓學(xué)生了解環(huán)保小知識(shí)。
2、生詞卡片。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程。
二次備課。
小朋友奧茨在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《綠色記事本》。(板書(shū)課題)。
2、質(zhì)疑課題。
看到課題你想到了什么問(wèn)題？(各抒己見(jiàn))。
同學(xué)們剛才提的問(wèn)題都很好，讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)一起讀讀課文吧!
1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫(huà)出本課的生字。
2、邊讀邊想：課文中關(guān)于“綠色記事本”寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3、小組匯報(bào)讀文，檢查生字。
理解詞語(yǔ)：耗費(fèi)、瀕臨滅絕、購(gòu)物、收支簿、限額。
4、讀了課文，你們的問(wèn)題解決了嗎？都知道了些什么呢？
(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1：老師給他的“綠色記事本”很有特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來(lái)。
2：這個(gè)記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀。
3：關(guān)于這個(gè)記事本，還有什么特別之處？
4：為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關(guān)系密切？
(二)學(xué)習(xí)三到十自然段。
1：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
2、你覺(jué)得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？
3、你認(rèn)為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的或不喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。
4、說(shuō)說(shuō)你或身邊的人有過(guò)類(lèi)似環(huán)?；虿画h(huán)保的行為。教師可自我反省一下，起到帶頭示范的作用。
(三)學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
當(dāng)老師表?yè)P(yáng)小奧茨得記事本時(shí)，他得意洋洋，可是，當(dāng)他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。
1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來(lái)的？
2：讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容？
3：了解了這些學(xué)生的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想？
現(xiàn)在，你能說(shuō)一說(shuō)它為什么叫“綠色記事本”嗎？你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？
學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已在他們心中留下了烙印。作為我們來(lái)講，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開(kāi)始樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
關(guān)于保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源，你有哪些好辦法？
談?wù)勛约浩綍r(shí)在環(huán)保方面的所見(jiàn)、所聞、所感，以及生活中的小竅門(mén)。
師：無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在，還是未來(lái)，無(wú)論是家庭、國(guó)家，還是世界，環(huán)境永遠(yuǎn)是我們的朋友，希望同學(xué)們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。
幼學(xué)記事教案篇九
初冬的清晨，我們艱難的起床。為了今天的行程——游石竹山。
“石竹山”。聽(tīng)別人說(shuō)，那是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的地方，就憑這句話(huà)，讓我對(duì)這美妙的石竹山有了好奇之心。
要進(jìn)大門(mén)了。我們加快腳步。進(jìn)了大門(mén)，一股清新的空氣迎面撲來(lái)，舒服極了。路旁栽滿(mǎn)了花兒，它們散發(fā)出沁人心脾的香味。石竹山可真會(huì)打扮自己?。汗拍緸樯?，白樺為裙，野花作為繡花鞋，山林里還是鳥(niǎo)的天堂，靜下心來(lái)，還能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒們?cè)诟`竊私語(yǔ)呢。
走進(jìn)石竹山里。有好多人在誠(chéng)心念佛，熱鬧不凡。
石竹山的湖水在陽(yáng)光的照射下，波光粼粼，晶瑩耀眼，美麗極了。
望石竹山的一切，真是美不勝收??！如果還有機(jī)會(huì)，我一定還要再去一次！
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幼學(xué)記事教案篇十
寫(xiě)作目標(biāo):寫(xiě)一篇記事寫(xiě)人的文章，能用一根線(xiàn)索貫穿文中的材料，使文章中心明確，條理清楚，文脈貫通。
教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)珍珠項(xiàng)鏈嗎？那一顆顆晶瑩剔透的珍珠是靠什么貫穿起來(lái)的？靠的是線(xiàn)索；“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣?！庇巫由砩系囊路质强渴裁催B綴起來(lái)的？靠的是線(xiàn)索；我們寫(xiě)記敘文也是這樣。一個(gè)個(gè)人，一件件事，這些材料靠什么把它組織起來(lái)？靠的也是線(xiàn)索。寫(xiě)記敘文離不開(kāi)線(xiàn)索。如果記敘文中缺少線(xiàn)索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
二、學(xué)習(xí)知識(shí)短文。
學(xué)習(xí)知識(shí)短文《記事寫(xiě)人線(xiàn)索清楚》，明確線(xiàn)索在記敘性文章中的重要性，了解設(shè)置線(xiàn)索的幾種方法和安排線(xiàn)索應(yīng)注意的問(wèn)題。
三、課堂交流。
回顧這學(xué)期學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)說(shuō)哪些文章的線(xiàn)索是最清楚的？分別是什么？
（如《柳葉兒》、《社戲》等，進(jìn)行分析討論，加深領(lǐng)會(huì)。）。
四、練習(xí)題目提示。
課文所給定的前兩個(gè)題目學(xué)生任選一題。
第一題：本題可以從自己熟悉的人和事中選擇一件事或一個(gè)人來(lái)寫(xiě)。取材的范圍很廣，學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中的人和事都可以寫(xiě)。要做到條理清楚，文脈貫通，就要確定好線(xiàn)索。線(xiàn)索的確定不是憑空而來(lái)的，必須和所寫(xiě)的內(nèi)容緊密相關(guān)。線(xiàn)索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。這些都必須在動(dòng)筆之前深思熟慮。
第二題：要求學(xué)生運(yùn)用幾件事來(lái)表達(dá)一個(gè)中心。幾件事要形成一個(gè)有機(jī)的`整體，必須有一根貫串線(xiàn)索。這根線(xiàn)索就是自己和小伙伴彼此的了解不斷加深，兩人的友誼在逐漸加強(qiáng)，要以這根線(xiàn)索將全文的內(nèi)容組織在一起。這篇作文所寫(xiě)的內(nèi)容是對(duì)以往美好生活的回憶，字里行間應(yīng)充滿(mǎn)真情實(shí)感。
五、學(xué)生按要求寫(xiě)作。
要求：1．先明確自己的文章線(xiàn)索是什么，要表達(dá)什么，寫(xiě)在作文前，然后再寫(xiě)文章。
2．用一根線(xiàn)索貫穿文中的材料。
3．自擬題目，文章生動(dòng)，中心明確。
100。
200。
300。
400。
500。
600。
700。
韓云生。
幼學(xué)記事教案篇十一
成長(zhǎng)是個(gè)奇妙的過(guò)程，它不會(huì)和你打招呼，悄悄地，悄悄地，從這條望不到盡頭的旅途，追上那個(gè)原來(lái)的懵懂的“我”，走向那個(gè)更成熟的“我”。
——題記。
“你給我過(guò)來(lái)!”
媽媽已經(jīng)等得不耐煩了。我們已在牙科門(mén)口“對(duì)峙”了“浮生半日”，我死死得扒著牙科門(mén)診門(mén)邊子，快要把門(mén)板抓出洞來(lái)，就差用牙咬上了。豈料媽媽再也耐不住性子，“一言不合就動(dòng)粗”，擼起袖子，一把扛我進(jìn)了門(mén)診室內(nèi)。
時(shí)隔多年，我再次來(lái)到牙科門(mén)口，可以說(shuō)是百感交集了，無(wú)奈一笑。當(dāng)年似乎也是這樣吧。門(mén)診處很多人在排隊(duì)等待，有的斜斜靠在椅子上，似無(wú)聊，有的搓著手，似焦慮，有的喝著熱茶，與他人交談，輕輕，輕輕。門(mén)診內(nèi)的燈就這樣高高，懸著，懸著。我深深吸了一口氣，讓緊張的心情慢慢平靜下來(lái)，拳頭握了更緊些，好歹這么多年也過(guò)來(lái)了，豆腐渣似的膽子總歸有些長(zhǎng)進(jìn)吧,習(xí)慣性抹了一把前額。哈出的氣凝成白霧，飄啊，飄啊。整理一下寬大的圍巾，接過(guò)遞來(lái)的熱茶，溫著手，壯著心。
我真的變得勇敢了!心里有欣喜，也有領(lǐng)悟。但更多的是超越自我的自豪!
成長(zhǎng)的旅途沒(méi)有止境。唱一句“人生忽如遠(yuǎn)行客”，嘆一句“逝者如斯夫，不舍晝夜”，或深刻或難忘。但在人生的長(zhǎng)途中，總有蝶會(huì)破繭而出，總有那一刻會(huì)超越昨天的自我，不斷成長(zhǎng)!
幼學(xué)記事教案篇十二
每當(dāng)想起我的母校，我就會(huì)想起她。她，一直被我鎖在內(nèi)心深處的抽屜里，時(shí)不時(shí)就會(huì)打開(kāi)來(lái)看看，告訴自己：要和她一樣“傻”。
她的名字里有個(gè)“凡”字，字如其人，她就如此平凡，但在她的平凡中卻有一處非常璀璨的亮點(diǎn)。她留著學(xué)生頭，常常對(duì)人露出兩排潔白的牙齒。在教室里，你總會(huì)看到她忙碌的身影。
在班上，老師封了個(gè)“勞動(dòng)委員”給她在上字的大掃除中，她最認(rèn)真了，恨不得把整個(gè)教室翻過(guò)來(lái)洗洗，一個(gè)人就能干好幾個(gè)人的活呢!先是看她擦黑板，她可不像別人那樣擦幾下就草草了事。她先挽起袖子，把抹布放進(jìn)水里搓了搓，再擰干。她先是黑板整體擦一遍，再對(duì)黑板的邊兒進(jìn)行“研究”。由于積沉了很多粉筆沫，清理起來(lái)有些麻煩，她便邊吹邊擦，果然干凈了許多。接著就是收拾粉筆了。她把粉筆頭揀了個(gè)精光，又根據(jù)顏色進(jìn)行分類(lèi)。當(dāng)她做完這些工作，她整個(gè)頭像染了個(gè)白發(fā)似的，一下子“蒼老”了許多。
有了她，“流動(dòng)紅旗”總停留在我們班級(jí)，每周的“文明之班”也非我們班莫屬。我相信，倘若回到學(xué)校，我依然能看見(jiàn)她干“傻事”，依然能聽(tīng)見(jiàn)她的“傻事跡”。
幼學(xué)記事教案篇十三
用文字記載一個(gè)星期來(lái)的自己的思想、學(xué)習(xí)、生活情況的文字記錄。
它有別于“流水賬”，“日記”，在于流水賬是有什么就記錄什么，不需要作任何修飾和認(rèn)識(shí)的升華，而且內(nèi)容不限，一周之內(nèi)可以記錄您每一天的任何事情。而周記就是：每周一次，并且對(duì)自己的生活學(xué)習(xí)思想認(rèn)識(shí)有一定的升華。周記是對(duì)個(gè)人和某個(gè)團(tuán)體一周的所見(jiàn)、所聞、所思、所感、所惑、所獲的記錄。還可以寫(xiě)一件在這一周里讓你有所感觸的事。坦白的說(shuō)就是，周記可以寫(xiě)你看到了什么,有什么心得,感受都可以寫(xiě)出。周記寫(xiě)得范圍很大,寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景、寫(xiě)物。什么題材都可以寫(xiě),只是都要圍繞一件事來(lái)寫(xiě)。
作用。
從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，周記用來(lái)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)情況，答疑解惑，并通過(guò)周記的形式而置一些跟教育主題有關(guān)的主題作文，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而在全班范圍內(nèi)形成正確、積極、健康的輿論環(huán)境，并為主題班會(huì)準(zhǔn)備材料，提高同學(xué)們參與的積極性。
從老師的角度來(lái)說(shuō)，周記用來(lái)回顧一周的得失，提出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓老師對(duì)班上情況有一個(gè)更加詳細(xì)和全面的了解，提高工作的針對(duì)性和準(zhǔn)確性。老師除了用來(lái)了解同學(xué)一周發(fā)生的事情外，還用來(lái)鍛煉同學(xué)的文章水平，使同學(xué)文章水平得以提高。
格式。
周記的題目（寫(xiě)作范圍：讀后感；見(jiàn)聞；趣事；數(shù)學(xué)周記......）。
1.記事。
2.自評(píng)（優(yōu)，缺）。
3.解決措施。
5.自己的所見(jiàn)所聞所感。
其實(shí)周記并沒(méi)有一種標(biāo)準(zhǔn)的格式，只需要同學(xué)們每周把自己的所看到的、聽(tīng)到的、想到的、經(jīng)歷的東西記下來(lái)，形成的文字片斷或一篇文章，一周寫(xiě)一則就可以了。
怎么寫(xiě)周記。
不少同學(xué)又開(kāi)始問(wèn)了，周記怎么寫(xiě)？小學(xué)初中周記開(kāi)頭怎么寫(xiě)？
如果是一個(gè)片斷，將事情寫(xiě)清、將要表達(dá)的意思表達(dá)完整就行了，當(dāng)然，時(shí)間充裕，你可以將前因后果，你的想法補(bǔ)充完整，形成一篇文章。不論無(wú)論，周記沒(méi)有什么特殊規(guī)定的格式，跟我們平時(shí)說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章一樣，要求就是條理清楚地說(shuō)清一件事、一個(gè)想法。
周記的關(guān)鍵是要真，真事、真情、真想，不要虛構(gòu)。用力表達(dá)你正經(jīng)歷的、正思考的事，對(duì)提高你的寫(xiě)作能力是有幫助的，不要當(dāng)作負(fù)擔(dān)，也不要覺(jué)得有任何壓力，因?yàn)檎娴模灰帕幸幌戮托辛恕?BR> 同時(shí)，周記交給老師后，也可讓老師來(lái)了解你的生活、你的想法，或許對(duì)你有幫助。
老師布置了周記作業(yè)，怎么寫(xiě)呢？許多同學(xué)發(fā)了愁。
其實(shí)周記也好，日記也好，都是要寫(xiě)一段時(shí)間內(nèi)印象最深的事。周記就是本星期內(nèi)的事。
回想一下這個(gè)星期發(fā)生了什么，在學(xué)習(xí)上有什么問(wèn)題，班級(jí)里有什么新鮮事，和朋友老師間關(guān)系如何，這些都可以寫(xiě)，和日記相比周記可以寫(xiě)的內(nèi)容更多了，需要突出一兩個(gè)重點(diǎn)。
如果大腦里立刻就想起一二件事情，記憶深刻，那么恭喜，你就有材料了，將它們的前因后果，事情經(jīng)過(guò)，個(gè)人感想寫(xiě)清楚吧。
有人會(huì)問(wèn)：一想到過(guò)去的幾天，我印象里只記得吃了一次大餐，或者只記得被老師罵了一頓，或者跟同學(xué)鬧別扭心里不爽，這些都沒(méi)有重要意義，怎么能寫(xiě)呢？其實(shí)，既然你想到了，就說(shuō)明是值得寫(xiě)的。有意義的事情，不一定非得是意義重大，思想崇高，自己的生活瑣事，也是值得一寫(xiě)的，只要你寫(xiě)出你的感受。我們每天的日子不都是這些細(xì)小的沙子一樣的事情組成的嗎？這些沙子，串起了我們的歡笑，串起了我們的眼淚，串起了我們的汗水，串起了我們的喜怒哀樂(lè)，引領(lǐng)著我們一天天，不知不覺(jué)地在長(zhǎng)大。
內(nèi)容寫(xiě)作要點(diǎn)。
寫(xiě)你遇到的人。
寫(xiě)你身邊的事。
寫(xiě)你看到的景色。
寫(xiě)你使用的物品。
寫(xiě)你腦海中的想象。
×月×日星期×天氣×。
幼學(xué)記事教案篇十四
1、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)的習(xí)慣。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫(xiě)環(huán)保日記。
3、會(huì)認(rèn)“供、耗、攢、購(gòu)、臭、簿、限”等7個(gè)生字。
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
理解“這樣自覺(jué)地嚴(yán)于律己，讓大人們也不禁肅然起敬”這句話(huà)的意思。
一、談話(huà)引入新課。
1、同學(xué)們，你們知道我們用的紙主要是用什么材料造的嗎？每年造紙工人都要砍伐大量的木材。為了少耗費(fèi)木材，人們把廢紙回收，再生產(chǎn)出新的紙張，這就是再生紙，也叫環(huán)保紙。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文張《綠色記事本》中記事本就是用再生紙制成的。
2、板書(shū)課題：12*綠色記事本讀了課題你有什么問(wèn)題？
二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動(dòng)。
1、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。
2、匯報(bào)積累的字詞。
（1）課件出示會(huì)認(rèn)的字，讀字并組詞，多種形式讀。
（2）你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。
（3）理解詞語(yǔ)的意思。瀕臨、彌補(bǔ)、別出心裁、嚴(yán)于律己、肅然起敬。
a、找出這些詞語(yǔ)在課文的哪句話(huà)里，用喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，并認(rèn)真的讀一讀。
b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3、這篇課文有幾個(gè)自然段。
4、指名分段朗讀課文。
5、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
6、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：
課文寫(xiě)了一件什么事。
7、檢查學(xué)習(xí)研討情況。
8、學(xué)習(xí)課文。
（1）自己出聲讀課文，認(rèn)真揣摩自學(xué)題。
（2）指名分段朗讀課文。
（3）師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。
（4）小組合作學(xué)習(xí)：
b、小奧茨和他同學(xué)們的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
c、你喜歡小奧茨和他同學(xué)們的“綠色記事本”嗎？為什么？
d、學(xué)習(xí)了課文你有感想？受到了什么啟發(fā)？
7、學(xué)習(xí)成果展示，師生評(píng)議。
三、總結(jié)全文。
學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已在他們心中留下了烙印。作為我們來(lái)講，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開(kāi)始樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
四、反饋檢測(cè)：
1、《綠色記事本》這篇課文，說(shuō)它是“綠色記事本”是因?yàn)椋海ǎǎǎ?BR> 3、這篇課文寫(xiě)了許多生活中關(guān)于環(huán)保的小事，其中給你印象最深的是：（）（）。
4、在日常生活中節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境。你的辦法是：（）。
5、寫(xiě)一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“綠色”―――――“環(huán)保”
記事本封面記錄內(nèi)容制作材料。
節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境。
人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”
教學(xué)反思：上完本節(jié)課，增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保和節(jié)約意識(shí)。課后我讓孩子們一篇環(huán)保日記，沒(méi)想到有的同學(xué)寫(xiě)得特別好，特別是張小藝同學(xué)，我讓她在全班讀了自己的日記，得到了全班同學(xué)熱烈的掌聲，同時(shí)也激發(fā)了其他同學(xué)的熱情。
幼學(xué)記事教案篇一
我上學(xué)前班的一天，媽媽對(duì)我說(shuō)：“興趣班就要報(bào)名了，你準(zhǔn)備報(bào)什么興趣班呀？”我沉思片刻，說(shuō)：“嗯……我報(bào)乒乓球班吧。”媽媽說(shuō)：“可以，不過(guò)你上課一定要認(rèn)真聽(tīng)講，這樣才能把乒乓球打好。”我肯定的回答：“沒(méi)問(wèn)題！”
以后每個(gè)星期六，我都要去上乒乓球班。到了學(xué)校，老師就讓我們做課前準(zhǔn)備，做完準(zhǔn)備，老師就讓我們練習(xí)反手，我專(zhuān)心地做動(dòng)作，認(rèn)真地練習(xí)，終于學(xué)會(huì)了，別人也學(xué)會(huì)了。老師又讓我們練習(xí)正手，我們又像剛才那樣順利地學(xué)會(huì)了。老師見(jiàn)我們正手和反手都比較熟練了，就讓我們上機(jī)子練習(xí)反手，這可是一個(gè)頗有難度的練習(xí)方法，我看著從機(jī)子里發(fā)出的乒乓球，頓時(shí)眼花繚亂，基本一個(gè)球也接不到。但這種狀況并沒(méi)有持續(xù)很久，一會(huì)兒我就掌握了要領(lǐng)，能接到球了，全班大部分同學(xué)也都能接到球了?？粗咨男∏蛟谀G色的球臺(tái)上翻飛，乒乒乓乓的聲音多悅耳啊。放學(xué)了，我們就高高興興地回家了。
別看我在課堂上練習(xí)很認(rèn)真，其實(shí)我在課余練習(xí)中也發(fā)生了一些趣事。有一次，爸爸陪我去練球，他左邊打一個(gè)，右邊打一個(gè)，把我忙得不亦樂(lè)乎，跑得滿(mǎn)頭大汗。忽然爸爸打了一個(gè)很刁鉆的球，我急忙竭盡全力去接這個(gè)球，用力過(guò)猛，摔了一跤，爸爸媽媽笑得前仰后合，我狼狽極了。雖然我這一跤摔得不輕，但我在這種有難度的練習(xí)中提高了打球技術(shù)，現(xiàn)在都能戰(zhàn)勝我周?chē)呐笥蚜四兀?BR> 學(xué)習(xí)打乒乓球，不僅給我的業(yè)余生活帶來(lái)了許多樂(lè)趣，而且我還懂得了一個(gè)道理，做任何事都要有恒心、有志向，認(rèn)真做，這個(gè)夢(mèng)想才能實(shí)現(xiàn)。
幼學(xué)記事教案篇二
學(xué)校：金羊九年制學(xué)校日期：2014.11.19班級(jí)：七（1）班教者：馬桂琴教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力：
1.借助本單元學(xué)習(xí)的課文,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)中心對(duì)于一篇文章的重要性。2.引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來(lái)突出中心。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫(xiě)作手法，突顯文章中心。過(guò)程與方法：
1.自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，初步感知如何突出文章中心。
2.巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法：學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中遇疑難問(wèn)題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn):1.寫(xiě)人記事，有較明確的中心思想。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種寫(xiě)作手法，突顯文章中心。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫(xiě)作手法，突顯文章中心。教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（ppt顯示）。
三、先學(xué)后教（ppt顯示）。
四、技法指導(dǎo)（ppt顯示）1.選材組材,圍繞中心2.詳略得當(dāng)，顯示中心。
教師小結(jié)：寫(xiě)人敘事突出中心三步：(1）動(dòng)筆之前，深思熟慮，確定中心。
（2）動(dòng)筆之時(shí)，心中有數(shù)，緊緊圍繞中心。
(3）寫(xiě)成之后，根據(jù)中心需要，推敲修改，無(wú)關(guān)內(nèi)容，一概刪除。
五、學(xué)以致用，創(chuàng)作熱身：
指導(dǎo)學(xué)生看“寫(xiě)作實(shí)踐一.小活動(dòng)”,按照提示先思考，任選一個(gè)方面，將你想到的填寫(xiě)在課本表格中，然后寫(xiě)一片段，教師指導(dǎo)學(xué)生相互交流。
六、精美片段賞析（ppt顯示）。
七、寫(xiě)作實(shí)踐。
根據(jù)在本課中習(xí)得的“寫(xiě)人敘事，突出中心”的方法，從課本當(dāng)中的三個(gè)題目中選擇自己最感興趣的一題構(gòu)思作文。
寫(xiě)作要求：
1.必須有貫穿全文的線(xiàn)索，文章要圍繞這條線(xiàn)索來(lái)寫(xiě)。2.要通過(guò)安排好內(nèi)容的主次詳略來(lái)突出中心。課后反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：現(xiàn)場(chǎng)作文教學(xué)過(guò)程：（略）。
幼學(xué)記事教案篇三
記得以前時(shí)候，還是夏天，那時(shí)候我8、9歲，我的朋友也跟我的歲數(shù)也差不多，由于那時(shí)候的我好奇心很大，朋友們說(shuō)干什么我都會(huì)去舞一下、試一下!就在有時(shí)覺(jué)得沒(méi)意思的時(shí)候，有些朋友都會(huì)提出自己覺(jué)得好玩的東西。就這樣，一個(gè)朋友提出去小河邊玩，我毫不猶豫的答應(yīng)了，還有幾個(gè)朋友也隨著同意，當(dāng)然，小河邊離家里并不遙遠(yuǎn)，可以說(shuō)眨眼間就到。到河邊的岸上玩起來(lái)不過(guò)癮，我建議到水里去玩，幾個(gè)朋友也答應(yīng)，就這樣我們都拖完衣服就下去了，開(kāi)始，我們都在不深的地方玩，一下子，我覺(jué)得中間比較好玩，我走著走著，撲通，我不知道踩到什么東西一下子摔進(jìn)水里了，朋友們都不知道，因?yàn)樗麄冏约和孀约旱?，根本不管我。?dāng)時(shí)的我是既慌張又緊張，突然間，我踩到什么東西一下子蹦了起來(lái)，拽到了旁邊的草，爬上了岸。從此，我在也沒(méi)跟過(guò)別人去玩水，最多跟家人去。這一刻給了我一個(gè)大大的教訓(xùn)。
幼學(xué)記事教案篇四
怎么稱(chēng)呼我呢?
那用掌聲歡迎我吧。
是因?yàn)槔蠋熆淠銈兌吲d，還是認(rèn)識(shí)我而高興呢?
還有老師很久沒(méi)上課了，今天到你們班是六年來(lái)的第一次，大家會(huì)不會(huì)欺負(fù)我?
如果你覺(jué)得自己說(shuō)的是真話(huà)，請(qǐng)用掌聲告訴我。
好了同學(xué)們，可以上課嗎?
起立!同學(xué)們真棒，同學(xué)們加油。
二、導(dǎo)入
好，老師先調(diào)查幾個(gè)問(wèn)題：
第一個(gè)：在你的心目中，有沒(méi)有自己比較喜歡的人，如果有，請(qǐng)舉手。
第二個(gè)：在你的心目中，有自己不那么喜歡的人的，請(qǐng)舉手。
三、第一個(gè)游戲
好，下面開(kāi)始第一個(gè)游戲。準(zhǔn)備好粉筆。請(qǐng)聽(tīng)
1、請(qǐng)?jiān)诤诎迳蠈?xiě)出一兩個(gè)你喜歡的人或者是不喜歡的人。
(學(xué)生寫(xiě)完后，整理重復(fù)的`，篩選出學(xué)生公認(rèn)的人若干。重點(diǎn)是喜歡的)
剛才同學(xué)們寫(xiě)了很多，老師也寫(xiě)一個(gè)好不好?
書(shū)寫(xiě)：同學(xué)們
想知道為什么嗎?原因是——
同學(xué)們有禮貌、
學(xué)習(xí)
興致高……
那么你喜歡這些人(還有不喜歡這些人)，原因是什么呢?下面開(kāi)始第二個(gè)游戲。請(qǐng)聽(tīng)好
2、第二個(gè)游戲
請(qǐng)寫(xiě)出你喜歡這個(gè)人的原因，一個(gè)或者兩個(gè)。也可以是不喜歡的原因。
(學(xué)生寫(xiě)完后，整理、篩選若干條)
很好，下面開(kāi)始第三個(gè)游戲。請(qǐng)看要求——
3、第三個(gè)游戲
從你的
生活
中找出一個(gè)具體的例子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)人或者為什么不喜歡那個(gè)人。
(學(xué)生講后。要求選擇不同對(duì)象的，用不同的站向再集體管自己講一次)
剛才，同學(xué)們講得很有道理，下面開(kāi)始第四個(gè)游戲。
4、第四個(gè)游戲
請(qǐng)聽(tīng)要求——
拿出筆和紙，把你剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，怎么說(shuō)的就怎么寫(xiě)，明白不，時(shí)間5分鐘，看誰(shuí)最快，開(kāi)始。
5、第五個(gè)游戲
大家都寫(xiě)好了，下面你們?nèi)フ遗笥选Ｒ笫牵喝绻麑?xiě)的是同一種人，你們就可以組成朋友。如果很相近的也可以組成朋友，朋友3個(gè)為一組。
找到朋友的小組，把自己的話(huà)拿出來(lái)，三人連起來(lái)讀一讀。
6、第六個(gè)游戲
選擇一兩組上來(lái)讀讀，點(diǎn)評(píng)，掌聲鼓勵(lì)。
7、總結(jié)
因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們不讀了，課后大家可以繼續(xù)找朋友，寫(xiě)同一個(gè)人的，不同人的，都可以組合成非常有趣的一篇文章。下面我們一起回顧這節(jié)課。
(1)你覺(jué)得，我們上的是什么課?
(2)你覺(jué)得這節(jié)作文課，取什么題目好。我喜歡--(人相同事例同類(lèi))、我的--(人相同，事例可一樣或不同)、我的--(不同的人)
(3)這節(jié)課我們作文是怎么寫(xiě)出來(lái)的?人——中心詞——例子——例子串聯(lián)(結(jié)構(gòu))、說(shuō)——寫(xiě)——讀(過(guò)程)。以后大家要學(xué)會(huì)這種方法。
(4)你覺(jué)得這節(jié)作文課喜歡不。為什么。
(5)那夸夸老師吧。板書(shū)學(xué)生說(shuō)的詞。
(6)課后選擇幾個(gè)詞，寫(xiě)一篇夸我的作文好不?
下課。
幼學(xué)記事教案篇五
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、懂得寫(xiě)文章要做到條理清楚，才能文脈貫通。
2、培養(yǎng)確定線(xiàn)索，使文章一線(xiàn)貫通的能力。
3、提煉生活，發(fā)現(xiàn)生活中美麗的人和事。訓(xùn)練重難點(diǎn)：合理地找準(zhǔn)線(xiàn)索，圍繞線(xiàn)索選材。
訓(xùn)練內(nèi)容：見(jiàn)書(shū)p81訓(xùn)練。
一、訓(xùn)練二任選一題，題目自擬，寫(xiě)一篇記敘文訓(xùn)練時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程：
（一）、上作點(diǎn)評(píng)。
（二）、導(dǎo)入。
記事寫(xiě)人的文章，總有貫穿全文的線(xiàn)索，把記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來(lái)，組成一個(gè)整體。線(xiàn)索猶如縫制衣服的線(xiàn)。做衣服，先要裁剪布料，然后用線(xiàn)把一塊塊布料縫制起來(lái)。沒(méi)有線(xiàn)，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線(xiàn)索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
（三）、知識(shí)鏈接。
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之一：常見(jiàn)的記敘線(xiàn)索。
一、以時(shí)間順序?yàn)榫€(xiàn)索，就是把事情發(fā)展過(guò)程中比較明顯的時(shí)間寫(xiě)出來(lái)，并敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容，如《三顆枸杞豆》，先用倒敘的寫(xiě)法引出回憶，然后按時(shí)間的順序記敘“我”童年時(shí)候怎樣受枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的。讓讀者更好地把握人物成長(zhǎng)的軌跡。
二、以空間為線(xiàn)索，如《從百草園到三味書(shū)屋》，課文先回憶童年時(shí)代在百草園樂(lè)園的生活,后寫(xiě)在三味書(shū)屋讀書(shū)生活.“從百草園到三味書(shū)屋”，在點(diǎn)范圍的轉(zhuǎn)換，一目了然。
三、以事物為線(xiàn)索，如《繁星》《皇帝的新裝》、《柳葉兒》《繁星》圍繞“繁星”，寫(xiě)了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片段，表達(dá)了作者酷愛(ài)星的深切感受。
四、以中心事件為線(xiàn)索，如《社戲》按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來(lái)構(gòu)思全文。再現(xiàn)兒時(shí)在橋村的一段美好生活。
再如《春》。
六、多種線(xiàn)索混合使用，如《月跡》全文以“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”這一中心事件為線(xiàn)索；在尋月亮的過(guò)程中又按“中堂里”——“院內(nèi)”——“院外”的空間順序來(lái)寫(xiě)。在尋月亮和議月亮的過(guò)程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“爭(zhēng)執(zhí)”——“驚奇”——“滿(mǎn)足”的思想感情變化為線(xiàn)索。
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之二：安排線(xiàn)索應(yīng)注意以下三個(gè)問(wèn)題：
第一，線(xiàn)索必須和所寫(xiě)的內(nèi)容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié)的展開(kāi)，必須有助于表達(dá)文章1的中心思想。
第二，線(xiàn)索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。
第三，線(xiàn)索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
（四）、實(shí)踐操練。
訓(xùn)練內(nèi)容：
見(jiàn)書(shū)p81訓(xùn)練。
一、訓(xùn)練二任選一題，題目自擬，寫(xiě)一篇記事或?qū)懭说挠洈⑽模}目自擬，600字左右。
（五）思路點(diǎn)撥。
（1）選取材料。可以根據(jù)題目要求，選取一件事或幾件事來(lái)寫(xiě)。選取的這些材料，應(yīng)當(dāng)是自己熟悉的、動(dòng)情的材料。上面兩道題，取材范圍都較廣，學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中的人和事均可以寫(xiě)。
（2）設(shè)置線(xiàn)索。分析所選取的寫(xiě)作材料，無(wú)論是寫(xiě)一件事，還是寫(xiě)幾件事，都可以從中提煉出與所寫(xiě)事情緊密關(guān)聯(lián)的一件物品、一個(gè)人物、一種情感或一句話(huà)作為貫穿文章的線(xiàn)索。
（3）以線(xiàn)串珠。這里的“線(xiàn)”即已確定的行文線(xiàn)索，這里的“珠”則是指所要寫(xiě)的幾件事或一件事的幾個(gè)不同階段。我們可以運(yùn)用所確定的線(xiàn)索將幾件事或一件事的幾個(gè)不同階段組織串聯(lián)起來(lái)，使文章條理清楚、文脈貫通。
（4）注意照應(yīng)。在記事寫(xiě)人的過(guò)程中，要注意線(xiàn)索的前后照應(yīng)。一般來(lái)說(shuō)，在文章開(kāi)頭，應(yīng)該點(diǎn)出行文線(xiàn)索；在文章中間，要結(jié)合敘述內(nèi)容適當(dāng)?shù)胤磸?fù)提一提行文線(xiàn)索；在文章結(jié)尾，要重申行文線(xiàn)索，做到首尾呼應(yīng)，使全文渾然一體。
（六）、范文導(dǎo)航。
想起了父親蒼老的臉。
（２）小時(shí)侯，我常以有這樣的父親而自豪，因?yàn)樗苤v許許多多好聽(tīng)的故事，能捏好多好多漂亮的小動(dòng)物。每天放學(xué)，我便騎在父親的肩上，同學(xué)們那羨慕的眼光，更讓我對(duì)父親產(chǎn)生了深深的愛(ài)。
點(diǎn)評(píng)：
一.情真意切，感人至深。平淡之中見(jiàn)真情，可敬可親！
二．描寫(xiě)細(xì)膩，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。景物描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)都給人留下了深刻的印象；多種修辭手法的巧妙融合，更給文章增色不少。
三．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合。全文以“我”的情感變化為線(xiàn)索，有自豪有傷感，有責(zé)怪有震撼，更有深深的悔悟，層次分明，一氣呵成，行文自然，首尾呼應(yīng)。
（七）、構(gòu)思提綱，定稿謄抄。
幼學(xué)記事教案篇六
今天，我來(lái)到了騰騰家。前幾天看到騰騰媽媽還能輕輕松松地蹦跳跳球，心里不禁癢癢起來(lái)。正巧到了他們家，就要“拜騰騰師，學(xué)跳跳球藝”。學(xué)會(huì)了跳跳球，在日常生活無(wú)聊的時(shí)候還能蹦一蹦，真是不亦樂(lè)乎啊!
我學(xué)著騰騰的樣子，扶著墻，一腳踩住球的一邊，球球立即倒向了那一邊。另一只腳剛想上去，可踩在球上的那一只腳“哧溜”，不給力的地滑了下來(lái)?！鞍パ?”我急的要死，可是又無(wú)可奈何，只好重新上。我再一次踏上“征途”，這次居然上去了!我重心不穩(wěn)，搖搖晃晃，試著用雙腳緊緊鎖住跳跳球，使勁一跳，居然跳了一下。不過(guò)可惜的是，連續(xù)扶墻跳了幾下后，又不小心，腳一滑，摔了下去。因?yàn)橹匦?，是尤其難掌握。“你可以試著跳幾下后松開(kāi)手，沒(méi)事。”騰騰認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)。“啊?這么快就松手?”我心里忐忑不安，幾次想松手，還是被我的“一點(diǎn)點(diǎn)小膽”鎮(zhèn)壓下去了?！澳悄憔鸵恢皇址鲋鴫μ??！边@句話(huà)激起了我的“自尊心”。我試著松開(kāi)手，跳了一下又回到了靠山――墻的懷抱。不行，我要“發(fā)憤圖強(qiáng)”了!我自己向沙發(fā)跳去。真的!我跳了過(guò)去!我心里充滿(mǎn)了說(shuō)不出的成就感，趕緊加強(qiáng)練習(xí)。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！薄安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。”經(jīng)過(guò)我的不懈努力，我終于能自己跳上一段路了!這次練習(xí)讓我懂得了只有不斷地努力、堅(jiān)持，才能取得最后的成功!
幼學(xué)記事教案篇七
一輪皎潔的明月，慢慢地升上樹(shù)梢，數(shù)不清的星星，在夜空中閃爍不定，發(fā)出美麗的光芒。
今晚，我們?cè)谒臅?huì)市東山區(qū)學(xué)農(nóng)基地學(xué)農(nóng)的全體同學(xué)，舉行了一次體育競(jìng)賽，項(xiàng)目好多，其中最激烈的要算是拔河比賽了，特別是一班對(duì)三班的那一場(chǎng)比賽。
比賽快要開(kāi)始了，兩個(gè)班的同學(xué)都做好了充分的準(zhǔn)備，他們把一些身強(qiáng)力壯的同學(xué)放在隊(duì)伍的前面和后面，其中三班的同學(xué)還約定了使勁拔的口號(hào)，大家都決心要把對(duì)方拉倒。哨子聲一響，比賽開(kāi)始了，場(chǎng)上的氣氛頓時(shí)緊張起來(lái)。雙方隊(duì)員都使盡全身的力氣，拼命地拔啊拔!他們身子向后傾，腳向前蹬，旁邊的同學(xué)們都為他們的努力拼博精神而大叫“加油!加油!”老師也在旁邊忍不住大聲地為他們鼓勁。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的.拉鋸戰(zhàn)，三班的同學(xué)終于頂不住一班的力量，被一班拉倒了。
一班的同學(xué)高得跳起來(lái)了，他們?yōu)槿〉玫膭倮院?，三班的同學(xué)雖然這次輸了，但是他們并沒(méi)有灰心，因?yàn)閯儇?fù)是暫時(shí)的，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)才是最終目的，所以，他們也為一班的勝利而感到高興。
這次活動(dòng)，同學(xué)們都玩得很高興，不但鍛煉了身體，也增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)的意識(shí)，加強(qiáng)了集體的觀念。
幼學(xué)記事教案篇八
1、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起,自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
2、朗讀課文,理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容.寫(xiě)好環(huán)保日記。
3、會(huì)認(rèn)“供.耗.捐.購(gòu)臭.簿.限”等七個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學(xué)難點(diǎn)。
組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在交流的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備。
1、讓學(xué)生了解環(huán)保小知識(shí)。
2、生詞卡片。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程。
二次備課。
小朋友奧茨在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《綠色記事本》。(板書(shū)課題)。
2、質(zhì)疑課題。
看到課題你想到了什么問(wèn)題？(各抒己見(jiàn))。
同學(xué)們剛才提的問(wèn)題都很好，讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)一起讀讀課文吧!
1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫(huà)出本課的生字。
2、邊讀邊想：課文中關(guān)于“綠色記事本”寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3、小組匯報(bào)讀文，檢查生字。
理解詞語(yǔ)：耗費(fèi)、瀕臨滅絕、購(gòu)物、收支簿、限額。
4、讀了課文，你們的問(wèn)題解決了嗎？都知道了些什么呢？
(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1：老師給他的“綠色記事本”很有特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來(lái)。
2：這個(gè)記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀。
3：關(guān)于這個(gè)記事本，還有什么特別之處？
4：為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關(guān)系密切？
(二)學(xué)習(xí)三到十自然段。
1：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
2、你覺(jué)得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？
3、你認(rèn)為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的或不喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。
4、說(shuō)說(shuō)你或身邊的人有過(guò)類(lèi)似環(huán)?；虿画h(huán)保的行為。教師可自我反省一下，起到帶頭示范的作用。
(三)學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
當(dāng)老師表?yè)P(yáng)小奧茨得記事本時(shí)，他得意洋洋，可是，當(dāng)他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。
1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來(lái)的？
2：讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容？
3：了解了這些學(xué)生的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想？
現(xiàn)在，你能說(shuō)一說(shuō)它為什么叫“綠色記事本”嗎？你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？
學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已在他們心中留下了烙印。作為我們來(lái)講，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開(kāi)始樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
關(guān)于保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源，你有哪些好辦法？
談?wù)勛约浩綍r(shí)在環(huán)保方面的所見(jiàn)、所聞、所感，以及生活中的小竅門(mén)。
師：無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在，還是未來(lái)，無(wú)論是家庭、國(guó)家，還是世界，環(huán)境永遠(yuǎn)是我們的朋友，希望同學(xué)們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。
幼學(xué)記事教案篇九
初冬的清晨，我們艱難的起床。為了今天的行程——游石竹山。
“石竹山”。聽(tīng)別人說(shuō)，那是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的地方，就憑這句話(huà)，讓我對(duì)這美妙的石竹山有了好奇之心。
要進(jìn)大門(mén)了。我們加快腳步。進(jìn)了大門(mén)，一股清新的空氣迎面撲來(lái)，舒服極了。路旁栽滿(mǎn)了花兒，它們散發(fā)出沁人心脾的香味。石竹山可真會(huì)打扮自己?。汗拍緸樯?，白樺為裙，野花作為繡花鞋，山林里還是鳥(niǎo)的天堂，靜下心來(lái)，還能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒們?cè)诟`竊私語(yǔ)呢。
走進(jìn)石竹山里。有好多人在誠(chéng)心念佛，熱鬧不凡。
石竹山的湖水在陽(yáng)光的照射下，波光粼粼，晶瑩耀眼，美麗極了。
望石竹山的一切，真是美不勝收??！如果還有機(jī)會(huì)，我一定還要再去一次！
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幼學(xué)記事教案篇十
寫(xiě)作目標(biāo):寫(xiě)一篇記事寫(xiě)人的文章，能用一根線(xiàn)索貫穿文中的材料，使文章中心明確，條理清楚，文脈貫通。
教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)珍珠項(xiàng)鏈嗎？那一顆顆晶瑩剔透的珍珠是靠什么貫穿起來(lái)的？靠的是線(xiàn)索；“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣?！庇巫由砩系囊路质强渴裁催B綴起來(lái)的？靠的是線(xiàn)索；我們寫(xiě)記敘文也是這樣。一個(gè)個(gè)人，一件件事，這些材料靠什么把它組織起來(lái)？靠的也是線(xiàn)索。寫(xiě)記敘文離不開(kāi)線(xiàn)索。如果記敘文中缺少線(xiàn)索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
二、學(xué)習(xí)知識(shí)短文。
學(xué)習(xí)知識(shí)短文《記事寫(xiě)人線(xiàn)索清楚》，明確線(xiàn)索在記敘性文章中的重要性，了解設(shè)置線(xiàn)索的幾種方法和安排線(xiàn)索應(yīng)注意的問(wèn)題。
三、課堂交流。
回顧這學(xué)期學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)說(shuō)哪些文章的線(xiàn)索是最清楚的？分別是什么？
（如《柳葉兒》、《社戲》等，進(jìn)行分析討論，加深領(lǐng)會(huì)。）。
四、練習(xí)題目提示。
課文所給定的前兩個(gè)題目學(xué)生任選一題。
第一題：本題可以從自己熟悉的人和事中選擇一件事或一個(gè)人來(lái)寫(xiě)。取材的范圍很廣，學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中的人和事都可以寫(xiě)。要做到條理清楚，文脈貫通，就要確定好線(xiàn)索。線(xiàn)索的確定不是憑空而來(lái)的，必須和所寫(xiě)的內(nèi)容緊密相關(guān)。線(xiàn)索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。這些都必須在動(dòng)筆之前深思熟慮。
第二題：要求學(xué)生運(yùn)用幾件事來(lái)表達(dá)一個(gè)中心。幾件事要形成一個(gè)有機(jī)的`整體，必須有一根貫串線(xiàn)索。這根線(xiàn)索就是自己和小伙伴彼此的了解不斷加深，兩人的友誼在逐漸加強(qiáng)，要以這根線(xiàn)索將全文的內(nèi)容組織在一起。這篇作文所寫(xiě)的內(nèi)容是對(duì)以往美好生活的回憶，字里行間應(yīng)充滿(mǎn)真情實(shí)感。
五、學(xué)生按要求寫(xiě)作。
要求：1．先明確自己的文章線(xiàn)索是什么，要表達(dá)什么，寫(xiě)在作文前，然后再寫(xiě)文章。
2．用一根線(xiàn)索貫穿文中的材料。
3．自擬題目，文章生動(dòng)，中心明確。
100。
200。
300。
400。
500。
600。
700。
韓云生。
幼學(xué)記事教案篇十一
成長(zhǎng)是個(gè)奇妙的過(guò)程，它不會(huì)和你打招呼，悄悄地，悄悄地，從這條望不到盡頭的旅途，追上那個(gè)原來(lái)的懵懂的“我”，走向那個(gè)更成熟的“我”。
——題記。
“你給我過(guò)來(lái)!”
媽媽已經(jīng)等得不耐煩了。我們已在牙科門(mén)口“對(duì)峙”了“浮生半日”，我死死得扒著牙科門(mén)診門(mén)邊子，快要把門(mén)板抓出洞來(lái)，就差用牙咬上了。豈料媽媽再也耐不住性子，“一言不合就動(dòng)粗”，擼起袖子，一把扛我進(jìn)了門(mén)診室內(nèi)。
時(shí)隔多年，我再次來(lái)到牙科門(mén)口，可以說(shuō)是百感交集了，無(wú)奈一笑。當(dāng)年似乎也是這樣吧。門(mén)診處很多人在排隊(duì)等待，有的斜斜靠在椅子上，似無(wú)聊，有的搓著手，似焦慮，有的喝著熱茶，與他人交談，輕輕，輕輕。門(mén)診內(nèi)的燈就這樣高高，懸著，懸著。我深深吸了一口氣，讓緊張的心情慢慢平靜下來(lái)，拳頭握了更緊些，好歹這么多年也過(guò)來(lái)了，豆腐渣似的膽子總歸有些長(zhǎng)進(jìn)吧,習(xí)慣性抹了一把前額。哈出的氣凝成白霧，飄啊，飄啊。整理一下寬大的圍巾，接過(guò)遞來(lái)的熱茶，溫著手，壯著心。
我真的變得勇敢了!心里有欣喜，也有領(lǐng)悟。但更多的是超越自我的自豪!
成長(zhǎng)的旅途沒(méi)有止境。唱一句“人生忽如遠(yuǎn)行客”，嘆一句“逝者如斯夫，不舍晝夜”，或深刻或難忘。但在人生的長(zhǎng)途中，總有蝶會(huì)破繭而出，總有那一刻會(huì)超越昨天的自我，不斷成長(zhǎng)!
幼學(xué)記事教案篇十二
每當(dāng)想起我的母校，我就會(huì)想起她。她，一直被我鎖在內(nèi)心深處的抽屜里，時(shí)不時(shí)就會(huì)打開(kāi)來(lái)看看，告訴自己：要和她一樣“傻”。
她的名字里有個(gè)“凡”字，字如其人，她就如此平凡，但在她的平凡中卻有一處非常璀璨的亮點(diǎn)。她留著學(xué)生頭，常常對(duì)人露出兩排潔白的牙齒。在教室里，你總會(huì)看到她忙碌的身影。
在班上，老師封了個(gè)“勞動(dòng)委員”給她在上字的大掃除中，她最認(rèn)真了，恨不得把整個(gè)教室翻過(guò)來(lái)洗洗，一個(gè)人就能干好幾個(gè)人的活呢!先是看她擦黑板，她可不像別人那樣擦幾下就草草了事。她先挽起袖子，把抹布放進(jìn)水里搓了搓，再擰干。她先是黑板整體擦一遍，再對(duì)黑板的邊兒進(jìn)行“研究”。由于積沉了很多粉筆沫，清理起來(lái)有些麻煩，她便邊吹邊擦，果然干凈了許多。接著就是收拾粉筆了。她把粉筆頭揀了個(gè)精光，又根據(jù)顏色進(jìn)行分類(lèi)。當(dāng)她做完這些工作，她整個(gè)頭像染了個(gè)白發(fā)似的，一下子“蒼老”了許多。
有了她，“流動(dòng)紅旗”總停留在我們班級(jí)，每周的“文明之班”也非我們班莫屬。我相信，倘若回到學(xué)校，我依然能看見(jiàn)她干“傻事”，依然能聽(tīng)見(jiàn)她的“傻事跡”。
幼學(xué)記事教案篇十三
用文字記載一個(gè)星期來(lái)的自己的思想、學(xué)習(xí)、生活情況的文字記錄。
它有別于“流水賬”，“日記”，在于流水賬是有什么就記錄什么，不需要作任何修飾和認(rèn)識(shí)的升華，而且內(nèi)容不限，一周之內(nèi)可以記錄您每一天的任何事情。而周記就是：每周一次，并且對(duì)自己的生活學(xué)習(xí)思想認(rèn)識(shí)有一定的升華。周記是對(duì)個(gè)人和某個(gè)團(tuán)體一周的所見(jiàn)、所聞、所思、所感、所惑、所獲的記錄。還可以寫(xiě)一件在這一周里讓你有所感觸的事。坦白的說(shuō)就是，周記可以寫(xiě)你看到了什么,有什么心得,感受都可以寫(xiě)出。周記寫(xiě)得范圍很大,寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景、寫(xiě)物。什么題材都可以寫(xiě),只是都要圍繞一件事來(lái)寫(xiě)。
作用。
從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，周記用來(lái)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)情況，答疑解惑，并通過(guò)周記的形式而置一些跟教育主題有關(guān)的主題作文，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而在全班范圍內(nèi)形成正確、積極、健康的輿論環(huán)境，并為主題班會(huì)準(zhǔn)備材料，提高同學(xué)們參與的積極性。
從老師的角度來(lái)說(shuō)，周記用來(lái)回顧一周的得失，提出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓老師對(duì)班上情況有一個(gè)更加詳細(xì)和全面的了解，提高工作的針對(duì)性和準(zhǔn)確性。老師除了用來(lái)了解同學(xué)一周發(fā)生的事情外，還用來(lái)鍛煉同學(xué)的文章水平，使同學(xué)文章水平得以提高。
格式。
周記的題目（寫(xiě)作范圍：讀后感；見(jiàn)聞；趣事；數(shù)學(xué)周記......）。
1.記事。
2.自評(píng)（優(yōu)，缺）。
3.解決措施。
5.自己的所見(jiàn)所聞所感。
其實(shí)周記并沒(méi)有一種標(biāo)準(zhǔn)的格式，只需要同學(xué)們每周把自己的所看到的、聽(tīng)到的、想到的、經(jīng)歷的東西記下來(lái)，形成的文字片斷或一篇文章，一周寫(xiě)一則就可以了。
怎么寫(xiě)周記。
不少同學(xué)又開(kāi)始問(wèn)了，周記怎么寫(xiě)？小學(xué)初中周記開(kāi)頭怎么寫(xiě)？
如果是一個(gè)片斷，將事情寫(xiě)清、將要表達(dá)的意思表達(dá)完整就行了，當(dāng)然，時(shí)間充裕，你可以將前因后果，你的想法補(bǔ)充完整，形成一篇文章。不論無(wú)論，周記沒(méi)有什么特殊規(guī)定的格式，跟我們平時(shí)說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章一樣，要求就是條理清楚地說(shuō)清一件事、一個(gè)想法。
周記的關(guān)鍵是要真，真事、真情、真想，不要虛構(gòu)。用力表達(dá)你正經(jīng)歷的、正思考的事，對(duì)提高你的寫(xiě)作能力是有幫助的，不要當(dāng)作負(fù)擔(dān)，也不要覺(jué)得有任何壓力，因?yàn)檎娴模灰帕幸幌戮托辛恕?BR> 同時(shí)，周記交給老師后，也可讓老師來(lái)了解你的生活、你的想法，或許對(duì)你有幫助。
老師布置了周記作業(yè)，怎么寫(xiě)呢？許多同學(xué)發(fā)了愁。
其實(shí)周記也好，日記也好，都是要寫(xiě)一段時(shí)間內(nèi)印象最深的事。周記就是本星期內(nèi)的事。
回想一下這個(gè)星期發(fā)生了什么，在學(xué)習(xí)上有什么問(wèn)題，班級(jí)里有什么新鮮事，和朋友老師間關(guān)系如何，這些都可以寫(xiě)，和日記相比周記可以寫(xiě)的內(nèi)容更多了，需要突出一兩個(gè)重點(diǎn)。
如果大腦里立刻就想起一二件事情，記憶深刻，那么恭喜，你就有材料了，將它們的前因后果，事情經(jīng)過(guò)，個(gè)人感想寫(xiě)清楚吧。
有人會(huì)問(wèn)：一想到過(guò)去的幾天，我印象里只記得吃了一次大餐，或者只記得被老師罵了一頓，或者跟同學(xué)鬧別扭心里不爽，這些都沒(méi)有重要意義，怎么能寫(xiě)呢？其實(shí)，既然你想到了，就說(shuō)明是值得寫(xiě)的。有意義的事情，不一定非得是意義重大，思想崇高，自己的生活瑣事，也是值得一寫(xiě)的，只要你寫(xiě)出你的感受。我們每天的日子不都是這些細(xì)小的沙子一樣的事情組成的嗎？這些沙子，串起了我們的歡笑，串起了我們的眼淚，串起了我們的汗水，串起了我們的喜怒哀樂(lè)，引領(lǐng)著我們一天天，不知不覺(jué)地在長(zhǎng)大。
內(nèi)容寫(xiě)作要點(diǎn)。
寫(xiě)你遇到的人。
寫(xiě)你身邊的事。
寫(xiě)你看到的景色。
寫(xiě)你使用的物品。
寫(xiě)你腦海中的想象。
×月×日星期×天氣×。
幼學(xué)記事教案篇十四
1、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)的習(xí)慣。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫(xiě)環(huán)保日記。
3、會(huì)認(rèn)“供、耗、攢、購(gòu)、臭、簿、限”等7個(gè)生字。
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
理解“這樣自覺(jué)地嚴(yán)于律己，讓大人們也不禁肅然起敬”這句話(huà)的意思。
一、談話(huà)引入新課。
1、同學(xué)們，你們知道我們用的紙主要是用什么材料造的嗎？每年造紙工人都要砍伐大量的木材。為了少耗費(fèi)木材，人們把廢紙回收，再生產(chǎn)出新的紙張，這就是再生紙，也叫環(huán)保紙。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文張《綠色記事本》中記事本就是用再生紙制成的。
2、板書(shū)課題：12*綠色記事本讀了課題你有什么問(wèn)題？
二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動(dòng)。
1、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。
2、匯報(bào)積累的字詞。
（1）課件出示會(huì)認(rèn)的字，讀字并組詞，多種形式讀。
（2）你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。
（3）理解詞語(yǔ)的意思。瀕臨、彌補(bǔ)、別出心裁、嚴(yán)于律己、肅然起敬。
a、找出這些詞語(yǔ)在課文的哪句話(huà)里，用喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，并認(rèn)真的讀一讀。
b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3、這篇課文有幾個(gè)自然段。
4、指名分段朗讀課文。
5、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
6、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：
課文寫(xiě)了一件什么事。
7、檢查學(xué)習(xí)研討情況。
8、學(xué)習(xí)課文。
（1）自己出聲讀課文，認(rèn)真揣摩自學(xué)題。
（2）指名分段朗讀課文。
（3）師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。
（4）小組合作學(xué)習(xí)：
b、小奧茨和他同學(xué)們的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
c、你喜歡小奧茨和他同學(xué)們的“綠色記事本”嗎？為什么？
d、學(xué)習(xí)了課文你有感想？受到了什么啟發(fā)？
7、學(xué)習(xí)成果展示，師生評(píng)議。
三、總結(jié)全文。
學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已在他們心中留下了烙印。作為我們來(lái)講，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開(kāi)始樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
四、反饋檢測(cè)：
1、《綠色記事本》這篇課文，說(shuō)它是“綠色記事本”是因?yàn)椋海ǎǎǎ?BR> 3、這篇課文寫(xiě)了許多生活中關(guān)于環(huán)保的小事，其中給你印象最深的是：（）（）。
4、在日常生活中節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境。你的辦法是：（）。
5、寫(xiě)一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“綠色”―――――“環(huán)保”
記事本封面記錄內(nèi)容制作材料。
節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境。
人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”
教學(xué)反思：上完本節(jié)課，增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保和節(jié)約意識(shí)。課后我讓孩子們一篇環(huán)保日記，沒(méi)想到有的同學(xué)寫(xiě)得特別好，特別是張小藝同學(xué)，我讓她在全班讀了自己的日記，得到了全班同學(xué)熱烈的掌聲，同時(shí)也激發(fā)了其他同學(xué)的熱情。