教案是教師對教學內容、教學方法、教學任務等進行詳細思考和安排的產物。編寫教案時，要合理安排教學時間，確保學生有足夠的練習和鞏固時間。歡迎大家瀏覽以下教案范文，對教學設計有更深入的理解。
語文三上教案部編版篇一
1、理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價值。
2、體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點。
1、理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。
三、教學過程。
（一）導入新課。
今天我們繼續(xù)學習《琥珀》這一課，齊讀課題。老師板書課題。
（二）復習質疑。
1、想一想上節(jié)課學習的內容，課文按先后順序都寫了哪些內容？
2、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？
3、默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。
4、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。
5、老師隨后出示這個琥珀的圖片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學生帶著這些問題讀課文，進行思考。
（三）學習課文，了解松脂球的形成。
1、這個故事是怎么來的呢？
學生會說到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉入第二個教學步驟。
2、默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？抓主要內容說說。
（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
（2）為什么科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結果有什么關系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
（1）老師引導學生自己讀讀第7自然段。
（2）隨后講解：當貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無巧不成書呀！
（3）后來的情形又怎樣呢？
4、默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件？
（四）了解松脂球變成化石的過程。
2、默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
（五）總結琥珀形成必須具備的條件。
琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂球長時間埋在海底。
（六）了解琥珀發(fā)現(xiàn)的過程。
1、讓學生默讀15—19自然段，思考：這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
2、漁民為什么說這塊琥珀很少見？
（七）了解科學家合理想象的依據(jù)。
最后一個自然段主要點明了什么問題？
附：板書設計。
琥珀。
形成的時間：約莫一萬年前。
形成的過程：
（1）松脂球的形成。
（2）化石的形成。
語文三上教案部編版篇二
教學目標：
1.認識6個生字，會寫13個生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。2.理解課文內容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3.理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
教學重、難點：
理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。課前準備：
1.生字、生字卡片。
2.有條件，可準備與課文相協(xié)調的音樂及反映課文內容情景的課件，以幫助學生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。
教學方法：朗讀指導法教學時間：2課時教學過程：
第一課時。
一、談話激趣，導入新課。
1.板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的?
再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎?2.一只美麗的鳥兒和一棵枝繁葉茂的大樹，他們之間會發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來讀一段美麗的故事。
二、初讀課文。
1.自讀課文，注意生字的讀音。2.認讀生字詞。
3.指名分段讀文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。4.再讀課文，讀后談談自己知道了什么。
三、確立本文的閱讀方法。
1.這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。2.畫出寫對話的句子。
四、指導朗讀第1組對話。
1.過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。他們說了些什么呢？讀一讀。
2.生活中，你也許經歷過離別，想一想那是怎樣的情景？想后再讀一讀。3.組內練習朗讀，注意讀出感情來。4.指名朗讀。注意讀出自己的個性。
一、讀第2～4組對話1.學生分組練習。
第二課時組對話，請同學們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。
2.指名朗讀，讀后評價。
那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢?我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。
3.扮演角色，體驗感知。
誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。（兩組同學分角色一起朗讀）。
二、朗讀、想象，體悟主題。
1.同學們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。
3.教師小結。
同學們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
三、拓展升華編寫“友情卡”
四、學生自由寫，教師指導1.讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。
2.總結。
去年——小鳥樹——今年。
信守諾言。
珍愛友情。
語文三上教案部編版篇三
教學目標：
1.學會用鋼筆在田字格中規(guī)范生字書寫。2.并學會用多種方法弄懂自己不理解的詞語。
3.積累一些描寫不同季節(jié)的詞語，并試著運用到寫作中去。教學重點：
學會用鋼筆在田字格中規(guī)范書寫生字。教學難點：
學會用多種方法弄懂自己不理解的詞語。教學課時：3課時教學準備：
田字格本、生字卡片、字典教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
本單元我們學習了幾篇關于秋天的文學作品，學到了很多優(yōu)美的詞語和句子，掌握了如何理解文中詞語的重要方法，今天我們就來盤點一下這一單元的收獲。
二、書寫練習。
1.師出示生字卡片，指生讀生字?？衽配伷鄙w寒臂。
假
2.師出示生字在田字格中的圖片，指生說生字結構，觀察生字在田字格中的位置特點。3.師點撥生字的書寫要領。（1）生字分類：
左右結構：狂、排、鋪、假上下結構：票、蓋、寒、臂。
（2）生字特點：橫畫較多，注意橫畫的寫法和布置；豎畫端正，筆畫書寫要直。（3）師示范生字的寫法。
提示:a、橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正。b、橫豎之間的間距要大致相等。c、左右結構的字要左右兩部分大小相當，上下結構要注意字體協(xié)調。
4.學生練習。
（1）師提醒：同學們剛開始用鋼筆寫字，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
（2）師巡視學生習字情況，隨機糾正學生坐姿和執(zhí)筆姿勢。（3）小組內交流習字感受。
（4）小組推薦優(yōu)秀習字成果，全班展示，老師點評。
三、作業(yè)布置。
把本節(jié)課的生字端正、工整地寫在田字格中，每字寫一行。
第二課時。
一、激趣導入。
2.生說自己常用的方法——查字典。（師予以肯定）那我們還有沒有更多更好的方法呢？3.分小組完成下面的活動，看看哪個小級總結的方法多。
師出示討論話題：讀書的時候，如果遇到不理解的詞語，你會怎么辦？
二、尋找方法。
1.生在小組內交流自己理解詞語的方法，小組長負責記錄。2.小組展示交流成果。3.班級展示。
師板書歸納補充理解詞語的常用方法：
（1）查字典（2）結合上下文（3）借助近義詞或反義詞。
三、學以致用。
1.說一說，你是用什么方法理解下面加點詞語的意思的？師出示相關句子：
a.聽了老師的這番話，我對即將到來的一天充滿了憧憬，期待著在活動中有出色的表現(xiàn)。b.小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責備他。2.師點撥：
a.句中的“憧憬”是在字典中是向往、期待的意思，和后面的期待相照應，結合上下文，不難知道它的含義。
b.句中的“忐忑不安”在字典里是心神不定的意思?！办倍謱ξ覀儊碚f比較陌生，但我們知道“不安”是心里不定，結合上個分句“小明打碎了家里的花瓶”，下文中寫他“害怕爸爸媽媽會責備他”，忐忑一詞又帶有心字底，說明這個詞語和心情有關，由此我們可以感受到小明做錯了事之后的心情是很不安的。所以結合上下文也可以理解這個詞語的大概意思。
3.練一練：
教師出題，學生用所學的方法理解句中詞語的意思。板書設計：
語文園地“橫”平“豎”直結合上下文理解詞語。
第三課時。
一、誦讀古詩，導入新課。
師出示朱熹的《觀書有感》，領生齊讀。
朱熹這首詩的意思就是，要想把自己的文章寫得好，話說得漂亮，就要多讀書，多學習，多積累別人好的表達方式。本單元我們學習了寫秋天的散文和詩歌，覺得他們寫得真是美不勝收，妙不可言。那是因為這些作家們有著豐富的語言積累。我們也來學一學吧！
二、積累關于秋天的四字詞語。
俗話說：天涼好個秋。古詩說：我言秋日勝春朝。你都積累了哪些關于秋天的詞語呢？1.生自由讀課本“日積月累”部分的關于秋天的四字詞語。2.指生讀。師相機正音。3.開火車讀。4.全班齊讀。
5.自由記背詞語，注意字形。
三、積累一年四季的詞語1.我們的一年四季都各有各的不同，自有自的風景。你會用哪些詞語來形容不同的季節(jié)呢？寫下來，在小組內和同學交流。
2.生自主積累,比一比，看誰寫得多。
春：暖和。
春光明媚。
夏：
秋：
冬:。
3.小組交流積累成果。
4.班級展示，評出“智慧之星”。
四、拓展運用。
1.從下面的詞語中選出一個你喜歡的，說一句通順的話。天高云淡。
秋風習習。
金桂飄香。
果實累累。
2.你喜歡春、夏、秋、冬中的哪個季節(jié)呢？選一個，寫一段話來描寫一下吧，注意用上你積累到的形容詞。
語文三上教案部編版篇四
教學目標：
1.會認9個生字，掌握多音字“處、稍”。
2.能根據(jù)要求獨立閱讀課文，說說課文講了一個什么故事。3.學習螞蟻隊長堅守原則的品質和領導才能。教學重、難點：
1.說說課文講了一個什么故事。
2.學習螞蟻隊長堅守原則的品質和領導才能。教學準備：多媒體課件教學時間：1課時教學過程：
一、談話導入。
1.同學們，你們觀察過螞蟻搬食物嗎？很遠很遠的地方，一只小螞蟻找到了一塊食物，它匆匆忙忙地跑回去，一會兒就帶來了浩浩蕩蕩的一大隊螞蟻。它們是怎么搬運食物的呢？請同學們說一說你見到的或了解到的情景。
2.今天我們就來學習一篇童話故事——《一塊奶酪》，看看小螞蟻們在螞蟻隊長的帶領下搬運食物時，遇到了什么事情吧。
二、自主學習，整體感知。
1.同學們自由讀課文，標出自然段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。2.檢查生字認讀情況。
3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4.檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。
5.在初步感知全文的基礎上，說說課文講了一個什么故事。（這篇童話故事講的是螞蟻隊長帶領小螞蟻搬奶酪的故事。）。
三、細讀課文，品味探究。
1.學生自由朗讀課文，圍繞重點展開質疑、討論研究，進一步加深對課文內容的理解。小組討論提示：
（1）想一想，螞蟻隊長集合的時候，定了什么規(guī)矩？
（3）最后，那塊掉了的奶酪渣怎么處理的？
（4）思考，螞蟻隊長為什么命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣？
（5）螞蟻隊長命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣子后，為什么大家干活勁頭比剛才更足了？
（6）你喜歡這位螞蟻隊長嗎？理由是什么？2.學生匯報，答疑解難。
四、深入畫面，分角色表演。
1.自由組合，7—8人為一組練習分角色表演。
提示：練習的時候，注意認真研究文本，注意螞蟻隊長的心理變化過程，演好螞蟻隊長和小螞蟻的神態(tài)表情。2.請兩組同學匯報表演。3.點評。
五、拓展延伸。
心里七上八下——惱火——猶豫——決定。
語文三上教案部編版篇五
《古對今》：
教學目標：
1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字；會寫“古、涼”等7個字。
2.通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑”。
3.正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
4.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
教學重點：
字音教學的重點為“圓、嚴、寒”；書寫指導的重點是“夕、語”；詞語理解的重點是“嚴寒、酷暑”。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，認讀生字“嚴、酷、暑、涼、朝、霞、夕”。書寫“古、夕”，重點指導寫好“夕”。
2.認讀詞語“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑、和風細雨”，聯(lián)系實際借助圖片理解這些詞。
3.朗讀、背誦課文第1、2節(jié)，感受課文展現(xiàn)的自然之美，和諧之美。
教學過程：
一、揭示課題，書寫“古”
1.我們已經讀過一次對韻歌了，大家還記得嗎？誰來背一背。
2.師引導：今天我們再來學習一個對韻歌，題目是“古對今”。板書課題。
3.齊讀課題，指導書寫“古”。
二、看圖說話，認讀詞語。
1.出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖片，讓學生說說圖上景色，認讀詞語。
2.讓學生看課文插圖說話，想象并描述春天的情景。隨機出示“和風、細雨、柳樹、鳥語花香”等詞語讓學生認讀。
三、反復朗讀，讀出節(jié)奏。
1.請學生借助拼音，自由讀課文。
要求：（1）在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的`詞多讀幾遍。
（2）用“——”劃出新詞。
2.自讀檢查。
指名輪讀，一人一個小節(jié)。相機正音。
同桌對讀，正音。
3.聽老師讀，注意哪里停頓，模仿老師讀出節(jié)奏。
4.師生對讀，師讀前半句，生讀后半句；然后交換。
四、熟讀成誦，定位識字。
1.學生嘗試背誦第1、2節(jié)。
2.認讀詞語、生字卡片。
五、多法鞏固，書寫生字。
1.聯(lián)系實際理解。
讀詞卡時相機引導理解“寒冷、酷暑、和風、細雨、晚霞、夕陽”
2.找對子游戲。
3.書寫“夕”：看老師范寫，說清書寫要點，學生描一個，臨寫兩個。
4.課后實踐：找找對子歌，并請大人指導讀正確。
第二課時。
教學目標：
1.繼續(xù)學習生字，能寫好生字。
2.正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
3.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
教學過程：
一、復習。
1.出示已學生字，指名朗讀并口頭組詞兩個。
2.指名朗讀課文第1、2小節(jié)，說說什么是“對”？
二、學習課文第3小節(jié)。
1.指名朗讀，齊讀。
2.說說詞語的意思。出示畫面，重點理解“鶯歌、燕舞”
3.提醒學生注意：課后練習中的“古今、和風細雨、鳥語花香”在對子歌中是分開的，這里組合成一個詞語了?？梢员容^著讀，以加深對詞語的理解。
三、繼續(xù)學習生字。
1.出示課文生字：圓、寒、晨、細、物，指名讀，口頭組詞兩個，挑一兩個說話練習。
2.寫一寫：教學“涼、細、李、香、語”在田字格中的書寫。
指導讀貼，說說你要提醒同學注意哪些地方。
3.師范寫，學生練習，反饋。
四、作業(yè)：完成習字冊和語補上的相關練習。
語文三上教案部編版篇六
教學目標：
1.準確讀寫并積累本單元生字詞，掌握有效的識字方法。2.積累關于講理的諺語，理解其含義。3.認識修改符號，并能用它們修改自己的習作。
4.培養(yǎng)學生自主識字解句的能力，初步養(yǎng)成自己修改習作的習慣。教學重點：
1.掌握有效的識字方法。2.積累名言，理解其含義。教學難點：
1.運用修改符號修改自己的習作。2.培養(yǎng)自主修改習作的習慣。教學準備：
課件、練習本、作文本教學課時：2課時教學過程：第一課時。
一、識字加油站。
2.（幻燈片出示）讀一讀，比一比，認一認。伸——申（申請）。
界——介（介紹）。
棕——宗（祖宗）憶——乙（乙方）。
招——召（召開）。
教——孝（孝順）3.指生說規(guī)律。（減一減，再把新的字進行注音、組詞）4.練一練。
二、我來歸歸類。
1.讀一讀，和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。和“口”有關的字：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含叫、喊、嚷、吼、吵、啼、喚啪、嘩、吱、嗡、嘟、嗚、嘀2.明確：
第一組：是和嘴有關的動作第二組：是和語言有關的詞語第三組：都是用口模仿出來的象聲詞3.生根據(jù)自己的積累，作適當?shù)难a充。
三、日積月累。
一、交流平臺。
1.回顧本單元課文的主要內容，談談你的收獲。2.指生說。3.師出示提示內容：
這個單元中，我們學習了幾篇生動有趣的童話故事，有、、、，從它們的、中，可以感受到生動、鮮明的形象。
4.小結：童話真是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但和人一樣。
會說話，而且也有喜怒哀樂。
二、修改有方1.認識修改符號。
改正符號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。增補符號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。刪除符號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。（畫法見課本p42頁。）2.師補充其它常見的修改符號。如：調換符號。
3.指生選擇修改符號，修改自己作文中的不恰當之處。4.教師巡視，指導學生修改。5.修改好后，學生在小組內交流。
三、課堂練習板書設計：
語文園地和“口”有關的字關于“理”的諺語修改符號的認識和運用。
教學反思：
本節(jié)內容既有字詞的積累，又有方法的學習，所以在授課中，我盡可能地讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律，然后自己運用規(guī)律，增強自己學習知識、運用知識的能力。學生積極性較高，但由于知識積累不夠、理解能力有限，所以在詞語的理解和歸納方面上還是以教師的講解和引領為主。
語文三上教案部編版篇七
知識與能力：指導學生理解名著價值，了解作者及作品，把握詩歌的感情基調，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
過程和方法：品味詩歌的體裁特點，理解作者獨特的抒情方式。
知識與能力：指導學生理解名著價值，了解作者及作品，把握詩歌的感情基調，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
了解作者及作品，品味詩歌的體裁特點。
理解作者獨特的抒情方式，培養(yǎng)學生初步鑒賞詩歌的能力。課前準備：學生搜集作家冰心及《繁星》、《春水》有關資料。
一、導入本節(jié)。
（多媒體播放音樂及荷葉紅蓮圖）。
“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”人生路上風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過坎坷與磨難的人。母愛是偉大的，可以使我們在痛苦的時候得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在失望時看到希望，在冷落時得到幸福。冰心奶奶的這首《荷葉母親》讓我們體會到了那深深的母愛。與對母親的頌揚相聯(lián)系的，便是冰心對童真的歌詠，以及對一切新生、初萌的自然事物的珍愛。冰心在她的《繁星》、《春水》里放情地贊美了純真的童心和新生的事物，表現(xiàn)了她的純真與纖弱，對真、善、美的崇仰和堅強的自信心與奮斗精神。今天，我們就一起走進冰心奶奶那晶瑩剔透的心靈，去了解一種獨特的詩歌體裁。
二、作家、作品介紹。
1、學生依據(jù)課外搜集向大家介紹作者。
2、多媒體出示作家資料。
冰心(1900－1999)原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學家。代表作有：名著繁星春水散文集：《寄小讀者》冰心小說散文選》等。冰心的創(chuàng)作內容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。
3、學生介紹作品信息。
4、多媒體出示作品資料。
《繁星》是詩集，由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學”，她認為“有了愛，便有了一切”。在《繁星》、《春水》里，她不斷唱出了愛的`贊歌。她最熱衷于贊頌的，是母愛。冰心贊頌母愛，贊頌人類之愛，贊頌童心，同時她也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。歌頌大自然，歌頌童心，歌頌母愛，成為冰心終生創(chuàng)作的永恒主題。
《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小詩組成。在《春水》里，冰心雖然仍舊在歌頌母愛，歌頌親情，歌頌童心，歌頌大自然，但是，她卻用了更多的篇幅，來含蓄的表述她本人和她那一代青年知識分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調，述說著心中的感受，同時也在探索著生命的意義，和表達著要認知世界本相的愿望。
經典名著的價值在于典范的語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主。
題，它給予人心靈的滋養(yǎng)?！斗毙恰贰洞核芳娌芍袊诺湓娫~和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內心的感受和思考，形式短小而意味深長。語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。在當時的文學青年中掀起一股模仿的熱潮，很多模仿之作蜂擁而出，這樣的一種創(chuàng)作的方式被稱為“春水體”或“冰心體”。
三、賞析對母愛的歌頌。
1、《繁星》三三。
母親?。?BR> 【品析】詩人在這首詩中歌頌了母愛。冰心用自己聰慧的心靈去感受，用自己清澈的雙眼去觀察，用童真的態(tài)度去審視，才發(fā)現(xiàn)原來母親和孩子是一體的，母親是生命的源頭，孩子是生命的派生，孩子的一切都得之于母親。在母親的懷里沉睡，飄蕩無依的心靈才會得到安寧，得到休憩，“只有你是我靈魂的安頓”。
2、《繁星》·一五九。
母親啊!
母親啊!天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。
【請學生賞析，其他學生補充，教師總結。】。
【品析】在這里詩人選取了“巢”這個意象，非常貼切。對孩子來說，母親的懷抱永遠是最安全的地方。當天上的風雨來時，鳥兒會躲到它的巢中；當孩子心中的風雨來時，她會躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱會象安全的巢一樣庇護她。這首詩體現(xiàn)了作者構思的大膽、想象的奇妙和根深蒂固的母愛情懷。
【感受與體會】母親的懷抱是我們小時候溫暖的港灣；長大了，我們依然離不開母愛的呵護，母親的愛,依然是我們心中的風雨來臨時的港灣。
3、《繁星》八十。
4、《繁星》七一。
這些事---【請學生賞析，其他學生補充，教師總結?！窟@些事---是永不漫滅的回憶；月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。
【感受與體會】也許我們已經可以翱翔藍天，不再需要母親的護羽，但疲倦時，想到的始終是兒時母親膝上撒歡的情景?！斗毙恰菲叨魃胶?別了!我不忍離開你，但我苦憶我的母親。
【教師總結】這是兩篇頌揚母愛的詩歌，冰心筆下的母愛強調的是母親對子女的愛護、體貼、理解，顯露其人類固有的淳樸天性。而且這種"滿蘊著溫柔''的母愛，不是更多的正面刻畫母親形象,而是讓讀者察覺到許多情境，感想的背后，在"月明的園中''，在"藤蘿的葉下''，在"母親的膝上''，隱約存在著母親的音容笑貌。這個母親和藹恩慈、溫純善良、體貼孩子、富有同情心，這位母親不僅讓詩人"苦憶''，也感動著千萬的讀者。
四、延伸閱讀。悟一悟《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。泰戈爾的詩以靈巧自由活潑的形式和清新恬淡的風格著稱，而他愛自然、愛人類的博愛思想也深深地影響了冰心。賞析泰戈爾經典名句：如果錯過太陽你流了淚，那么也將錯過月亮和星辰。我不能選擇最好的，是那最好的選擇我。鳥兒愿為一片云，云兒愿為一只鳥。
1、學生誦讀名著。
2、學生自由交流閱讀感受。
3、討論詩歌體裁。
五、課堂練習寫一寫。
語文三上教案部編版篇八
猴子上樹。
教學目標：
1、運用剪、撕、拼貼、組合等方法，集體合作進行一次有趣的“植樹造林”活動。
2、培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)集體合作精神，增強學生保護環(huán)境的意識。
教學重點與難點：
重點：使學生運用剪、撕方法制作樹。
難點：樹木造型美觀，組合有變化。
教學準備：剪刀卡紙膠水顏料等。
教學過程：
學生活動：30分鐘。
一、導入。
1、讓學生回想周圍被人類破壞了的自然環(huán)境，增強學生保護、綠化環(huán)境意識。
2、提問：
（1）從剛剛的討論中你明白了什么？
（2）要改善環(huán)境，你有什么辦法呢?(植樹)。
3、揭示課題：猴子上樹。
4、提問：
同學們知道每年的植樹節(jié)是哪一天嗎?(3月12日)。
今天我們也來進行一次有趣的“植樹造林”活動，來表達自己保護環(huán)境的愿望。
二、剪、撕樹形。
1、回顧舊知。
首先我們要撕、剪出一棵棵的樹干能組合成林。(出示舊知課目)以前我們畫過各種姿態(tài)的樹，對樹干和樹葉有所了解，還用掛歷紙撕過風景畫，剪貼過村莊?，F(xiàn)在我們要用學過的撕、剪方法來剪出各種形狀的樹干，撕出美麗的樹葉。
2、出示一張掛歷紙。提問：
誰來說一說，這張掛歷紙哪些地方適合剪樹干，哪些地方適合撕樹葉？（指名回答）。
教師小結，強調撕、剪樹干、樹葉時要選擇適當?shù)念伾??？蓛蓚€同學合作，一個剪樹干，一個撕樹葉。
3、學生動手撕、剪，教師個別輔導。
三、組拼、粘貼成“樹林”。
1、拼擺樹木。
(1)出示“樹干”、“樹葉”示范拼擺成一棵樹。
(2)提問：
還可以怎樣拼擺?(學生變換組拼方式)。
(3)教師演示展示相同的“樹干”、“樹葉”，不同的拼擺方式。
(4)學生上臺用不同的樹干、樹葉進行拼擺。(兩個同學上臺拼擺)。
(5)小結：不同的材料，也有不同的拼擺方式。
2、樹林的組拼。
(1)一棵棵的樹拼擺好了，我們就該把它“種”到荒山上，組拼成樹林了（出示組拼圖1）。
提問：你對這幅樹林組拼圖有什么意見呢?(沒有層次、疏密變化)。
(2)(出示樹林組拼圖2)讓學生明白組拼樹林時要注意有遠近層次和疏密變化。
(3)組拼樹林需要大家集體合作。(出示學生組拼情景)提問：他們是怎樣分工合作的?我們在組拼時應該怎樣做?(學生回答)(4)教師歸納小結，提出作業(yè)要求：同桌兩人合作將樹干、樹葉拼擺成一棵樹，然后涂上膠，一起到“荒山”上來“種樹”。(出示集體作業(yè)紙)。
(5)學生作業(yè)，教師輔導。
四、作業(yè)展評，教師對學生給予肯定。
語文三上教案部編版篇九
1.指導學生初步學習講解的方法,使學生通過講解員的初步體驗,感受成功的快樂。
2.學會列提綱,按照一定的順序講述。
3.在活動中提高學生的口語表達能力。
教學過程。
1.每個人都有夢想,你們的夢想是什么呢(鼓勵學生積極發(fā)言,引入主題。)。
小時候,我覺得成為一名講解員是很酷的一件事。我想站在大舞臺上為人們講解家鄉(xiāng)的美食美景,我想在博物館里為人們講解歷史悠久的文物,我想走在校園的小路上為人們講解我最愛的學校。
2.這節(jié)課將給大家一個成為一名講解員的機會。
大到為人們講解地球、宇宙,小到為同學講解自己的家庭、班級,這都屬于講解。
1.我們應先確定好講解的主題,選擇一個自己熟悉的或者感興趣的事物。
分組討論(四人一個小組),把自己想講的對象說出來,組內討論哪個更適合作為講解對象,最后確定主題。
2.確定好主題后,開始搜集相關資料。
小組合作,四人分工,找同一主題不同方面的文字或圖片資料。
3.把收集到的資料分類,整理歸納。
語言簡潔,取其精華,去其糟粕。懂得有舍有得,不需要把搜集到的所有資料都用到講解詞中。
4.按照一定順序列提綱。
先各自列提綱,再組內討論交流,最終確定一份。
5.根據(jù)提綱寫出講解詞。
寫完組內討論、修改,最后定稿。
(開頭語)各位游客大家好!歡迎來到美麗的省市。
(概括介紹)介紹位置、范圍、地位、歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展前景等。
(重點講解)景物的成因、歷史傳說、文化背景等方面。
(結束語)今天的旅程就到這里啦,期待你們的再次光臨,再見!
各組派一名代表上臺講解。(或各個成員負責不同部分的講解)其他小組分別記錄下本次講解的一個優(yōu)點和一個缺點,并打分。前三名可參加決賽,爭奪小小講解員的稱號。
要求:。
1.每組時間控制在三分鐘左右。
2.講解時,條理要清楚,語氣、語速要適當,善用動作、表情等。
3.可以在黑板上寫下關鍵詞,將收集的圖片資料投影,或者做成ppt、影像等。
教師全程記錄,為下一階段點評做準備。
1.各小組上交評分表,老師統(tǒng)計分數(shù)。
2.公布前三的小組排名,排名靠后的只公布分數(shù)。
3.按出場順序評價,各小組派一名代表(講一個優(yōu)點和一個缺點)。
4.學生代表發(fā)言完畢,老師再進行補充分析。
鼓勵排名靠后的同學,希望他們正視不足的地方,繼續(xù)努力。排名前三的同學應再接再厲,更加嚴格地要求自己,根據(jù)同學提出的問題,對講解的內容做調整。
決賽上,同學們與初賽時相比,顯得有些緊張,發(fā)言代表們認真地背著臺詞,組員們加油鼓勁,評委們打起十二分精神想要找出破綻。(可以用影像記錄選手上臺的全過程,留住一份屬于他們的回憶。)。
點評:要講出與眾不同的點,吸引聽眾,同時,對于自己所講內容,要保證準確無誤,不能只求新鮮有趣。
比賽結束,評分統(tǒng)計,選出小小講解員,并進行頒獎(冠軍、亞軍、季軍)。
板書設計。
我是小小講解員。
確定選題搜集、整理資料列提綱定稿開始講解(動作、表。
情到位,語句通順,邏輯清晰)。
教學反思。
1.指導學生充分思考,發(fā)揮團隊合作精神和競爭精神。讓學生注意語言的表達,注意邏輯性和條理性。
2.各小組派代表講解有些費時,可以按實際情況再做調整。
語文三上教案部編版篇十
教學目標：
1、了解故事內容，能抓住要點，進行簡要概述。
2、能創(chuàng)造性地復述故事，講故事講具體，講生動。能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。
3、感受民間故事的神奇色彩，傳承中國傳統(tǒng)文化。
教學重點、難點。
重點：1、了解故事內容，能抓住要點，進行簡要概述。
2、能創(chuàng)造性地復述故事，講故事講具體，講生動。
突破方法：選用學生熟知的民間故事，通過小組討論，提取故事關鍵詞，根據(jù)詞語對故事進行復述。
難點：能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。
突破方法：分析人物的性格和情感，引導學生進入故事情境，體驗人物情感。
教學準備：
教師：自制課件。
學生：搜集民間故事。
教學過程：
教師引導：同學們，中國的傳統(tǒng)文化博大精深，諸如此類的民間故事影響著每一代人。這一單元，我們結識了舍己為人的獵人海力布，并被牛郎織女的愛情故事所感動。在你們的童年記憶里，還有哪些讓你印象深刻的民間故事呢？以小組為單位，把你們所想到的民間故事互相交流。
要想將故事講得具體而生動，不僅要熟知故事的情節(jié)，還要體會人物的感情變化。本環(huán)節(jié)以《牛郎織女》的故事進行練習，指導學生從理清故事脈絡入手，進入故事情境。然后讓學生進入角色，假設如果自己是故事中的牛郎，會如何向大家講述這個故事。學生在復述的時候，將文中的第三人稱改成第一人稱。學生通過小組交流討論后，以牛郎的口吻和情感將故事講出來。
步驟一：出示《牛郎織女》故事內容，讓學生快速理清故事脈絡，抓住要點，找出關鍵詞，在小組內交流，推選最佳代表進行復述，同時將學生寫的關鍵詞進行一一展示。
步驟二：小組代表復述故事之后，進行生生點評。引導學生從語句是否通順、表情是否自然、是否抓住重點、是否需要補充、想象是否合理等方面進行評價。
步驟三：在學生復述故事的過程中，教師向學生展示一組關鍵詞句。
步驟四：全班從各小組中評選出最有表現(xiàn)力的代表，予以鼓勵。
步驟五：教師總結，當我們設身處地去感受故事中人物的經歷、遭遇和情感體驗后，對故事進行復述，才能讓聽眾產生身臨其境的感覺。
口語交際的過程，也是一個不斷充實和完善的過程。民間故事中有許多情節(jié)留白。本環(huán)節(jié)可以針對一些留白情節(jié)，鼓勵學生發(fā)揮想象，豐富故事細節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和想象力，同時讓學生在自由的交際和想象中愛上講故事。
本環(huán)節(jié)讓學生從上課之初寫下來的民間故事中挑選一個故事，結合本節(jié)課的學習，自由講述，在口耳相傳中再次將經典的魅力發(fā)揮出來。
講民間故事。
轉變人稱，創(chuàng)造性復述抓重點有感情。
發(fā)揮想象，豐富故事內容填補細節(jié)。
教學反思：
本單元口語交際的重點是教會學生如何表達，并讓他們學會傾聽別人的故事。在教學過程中，應該做到以下幾點：
1.課前引導，注重積累，讓學生有話可說；
2.內容有趣，激發(fā)欲望，讓學生有話想說；
3.由淺入深，循序漸進，讓學生有話敢說；
4.示范引導，榜樣激勵，讓學生有話會說；
5.把握尺度，因材施教，讓學生說得精彩。
語文三上教案部編版篇十一
本學期我擔任六（x）班語文教學工作，現(xiàn)將本學科教學工作設定計劃如下：
本班是我新接手的班級，分別由來自五所不同小學的學生組成，成績參差不齊。從上學期期末考試成績來看，學生整體水平一般，優(yōu)秀率x%，及格率x%。學生具體情況還有待開學后逐步摸清。
本冊教材共分八組，依次是：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術的魅力，除去第六單元，共有二十八篇課文，精讀課文、略讀課文各十四篇。
第一單元：培養(yǎng)學生熱愛自然之美的情操，品味優(yōu)美的語言，豐富語言積累。引導學生細心觀察大自然，體會作者如何進行觀察展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。
第二單元：讓學生通過讀書感受愛國之情，感受中華兒女的愛國情懷，為祖國的日益強大感到驕傲。同時在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
第三單元：體會真情帶給人們的感動，樹立講誠信，動真情，樂于用自己的愛心幫助別人的品質。學習作者通過環(huán)境描、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象。
第四單元：感悟人類生存與自然的密切關系，懂得珍惜資源，保護環(huán)境。學習本組課文，注意把握主要內容，聯(lián)系實際，深入思考。同時，積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。
第五單元：通過學習魯迅的作品及回憶魯迅的文章，從正面、側面不同的角度認識魯迅。注意體會含義深刻的句子，并繼續(xù)學習描寫人物的方法。
第六單元：綜合性學習，輕叩詩歌的大門，更多地了解詩歌、搜集詩歌、欣賞詩歌，也可以試著寫一寫。
第七單元：本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的感情世界。學習時，注意體會課文表達的情感。
第八單元：走進藝術的百花園，欣賞各種藝術形式的美，感受藝術的魅力，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操。同時學習作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。
1、認真?zhèn)湔n上課。
在備課方面，我要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術的做法。
上課方面，我要加強課堂管理，督促學生形成良好的學習習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。
2、重視識字和積累。在課堂教學中對生字新詞經常進行聽寫、運用等訓練，對于課文中需要背誦的內容將老師考和小組長考相結合，同時經常鞏固舊的知識。
3、立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。精讀課的教學中，根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，放開手，讓學生運用在精讀課中學到的方法自主學習，培養(yǎng)學生的基本閱讀能力。
4、注意書寫訓練，要求使用鋼筆書寫，有一定的速度，重質量輕數(shù)量，提高書寫能力。
5、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。
語文三上教案部編版篇十二
學習目標。
1、培養(yǎng)學生積極表達的愿望。
2、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
3、樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。教學重難點：參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
教學過程：
1、先從兩個觀察游戲入手的，第一個游戲是觀察猜字，學生說出猜的是什么字，并簡單說說理由。第二個游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導入，可以較好地激發(fā)學生表達的欲望，同時老師也有意識地訓練孩子清楚地表達、認真地傾聽的能力。
2、老師要求男同學閉上眼睛，讓女同學觀察毛筆的位置，然后讓女同學來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動作來指點，男同學要根據(jù)女同學的描述找到毛筆。這就是在訓練學生清楚地表達、認真傾聽的能力。老師在這個過程中，不斷提醒學生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補充？”“根據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學的第一個環(huán)節(jié)。
3、由學習伙伴的話作為引子，讓學生用一句話簡單地說說自己的發(fā)現(xiàn)，指名個別學生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學生匯報小組的發(fā)現(xiàn)。其中，老師適時地對學生語言表達中不準確、不規(guī)范的地方進行糾正。
4、在小組匯報的基礎上，老師啟發(fā)學生“有沒有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？”，學生紛紛回答，老師從中挑選出學生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進一步探究這方面的問題。
6、總結：你有什么收獲？
第二課時。
教學目標：
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。
3、學習在生活中積累諺語。
教學重難點：在生活中積累諺語。
教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示四組詞語，學生認讀。讀給同桌聽，互相檢查。
2、仔細觀察每組帶點的字，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？
3、交流觀察后的發(fā)現(xiàn)，并說說形聲字的特點。
4、拓展練習：展示自己課外搜集的形聲字卡片。
二、讀讀背背。
5、學生自由朗讀兒歌要求讀準字音，讀得流利。
6、分小組練習背誦。
7、說說這個兒歌知道了什么？
三、總結：你有什么收獲？
第三課時。
教學目標：
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字。
3、培養(yǎng)學生搜集資料的能力。
教學重難點：培養(yǎng)學生搜集資料的能力。
教學過程：
一、讀讀認認。
1、出示六個詞語，讓學生認讀。
2、教師出示生字卡片，用“開火車”的方式指名認讀，檢測識字的效果。
3、展示人體器官的掛圖，由一位學生讀詞，另一位學生指出圖上相應的部位或者器官。
4、說出幾個表示人體器官或部位的帶有“月”字旁的字來。
二、寬帶網。
5、組織競賽講故事活動。
a教師可以先宣布競賽的要求，鼓勵學生積極參與。
b競賽活動可以先在小組內進行，選出優(yōu)勝者，然后在班級內在競賽。c教師和學生共同評選出優(yōu)勝者，并讓優(yōu)勝者介紹經驗。
6、開展推薦讀物活動。
介紹自己讀過的講科學發(fā)明或者發(fā)現(xiàn)的圖書。向學生推薦并互相借閱。
三、總結：你有什么收獲？
教學反思：
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方法，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。大多學生作文時所表現(xiàn)出的共性是：“眼看著事物的形象，筆下卻形容不出來?！彼栽趯嶋H教學中，我們必須做到。
一、要淺化習作入門。對于語文教師，切忌一開始就和學生講述許多作文的理論、技法，而是告訴學生：作文就是寫你看到的、聽到的、想到的。寫你的快樂、你的憂愁。
二、練寫觀察日記，積累素材。學會觀察事物，提高寫作能力。在平時要有意識引導學生去觀察，在課堂上要經常指導學生去觀察、練筆，使每個學生學會觀察事物，提高觀察能力，養(yǎng)成觀察事物的良好習慣。
三、多做游戲，在玩兒中寫，培養(yǎng)寫作興趣。將游戲融入到作文訓練中，教學生玩中寫作，寫中再現(xiàn)玩趣。這樣學生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)?。?BR> 語文三上教案部編版篇十三
【教材內容解析】。
1——4自然段用平實的語言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快樂而溫情。第。
9——14自然段寫了故事的結局，雪孩子“渾身水淋淋——化成水——變成水汽——變成了白云”，如此溫情細膩的表達讓人既傷感又欣慰，雪孩子沒有遠離，它依然在小白免看得見的地方，守候著它的朋友。課文配有插圖，第一幅圖是故事開始時，小白兔和雪孩子快樂玩耍的情景，第二幅圖是故事結束時小白免仰望天空中雪孩子變成白云的情景。教學中要充分利用插圖，讓學生觀察插圖，在特定的情境中說說圖上畫了什么，講了一個怎樣的故事，把閱讀與看圖、想象與說話緊密結合起來。
【教學目標】。
1．認識“添、柴”等。
16個生字，會寫“停、唱”等。
10個字，會寫“不停、出門”等。
12個詞語。
2．學習默讀。能讀出人物對話中不同的語氣。
3．了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。
4．朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。
【教學重點】。
1.認讀生字.2.認真聽，說清楚故事內容。
3.了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。使學生從中懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手的道理。
【教學難點】。
學會默讀課文，能做到不出聲、不動唇、不指讀。
【教學過程】。
【課件顯示雪人】雪人和小白兔之間正發(fā)生著一個美麗的故事，想聽嗎？
（想）讓我們來學習今天的課文《雪孩子》！一起讀課題?！┖⒆印?BR> 誰來說說我們以前都是怎么讀課文的？雪孩子的故事比較長，朗讀需要花很長時間，今天我們來學習一種快速讀的方法，叫做默讀。
【板貼：默讀】關于默讀，這里有一首小兒歌。來，小手伸出來，我們一起拍手讀。我來起頭。一二。
【手拿書本立桌面，眼離書本一尺遠。小嘴閉上不出聲,眼睛跟著字詞走?！俊?BR> 【板貼：不出聲】記住呦，不出聲【板貼】老師看一看，哪些同學能夠用默讀的方法，把課文讀通順，把不認識的生字都記住。開始讀吧！
讀完的孩子放下書坐端正。都讀完了。剛剛我們第一次運用了默讀的方法，同學們都做到了“不出聲”，真棒！你有沒有發(fā)現(xiàn)，默讀比我們大聲朗讀速度更（快）。那生字都記住了嗎？李老師來考考你們。
（1）【燒水燙人滅火】請你讀。讀的字字準確。再看這幾個生字寶寶，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那看這幅圖，它與哪個字很像？預設：這是是燙。你從哪里看出來是“燙”？預設：因為“火”字在下面。上面的左面是水，像湯。
這個句子有點長，老師給他畫了停頓線。
【小白兔/添了柴，把火燒得/旺旺的，屋子里/漸漸/暖和（huo）了。】。
你再來讀讀。這就讀好了。看這個字。你有什么方法記住它？
預設：火大、劇烈。嗯，結合上下文，就能幫助我們更好的理解字詞的意思。
（2）再來看這個句子，誰想讀？
1：就是全身、滿身。
預設。
2：就是身體從上到下。你們看，同一個意思，可以用不同的詞語表示，可見，換詞也是理解句子意思的好方法。
1.同學們，這里有四幅圖畫，誰能按照故事的順序幫老師排一排。請你上臺來。誰能看著這些圖畫，說一說圖上畫的是誰，在做什么。看，這就是小白兔和兔媽媽堆的雪孩子。
2、學習。
拿起書本，默讀。
4-6自然段，邊讀邊想，小白兔和雪孩子是怎么玩的呀？讀完的孩子已經端正坐好了。誰能用文中的話說一說，小白兔和雪孩子是怎么玩的？想一想，小白兔會給雪孩子唱什么歌，跳什么舞呢？你第一個舉手，你來說。那你說，雪孩子快樂嗎？（快樂）快樂就要讓老師感受到，一起讀。
【小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽?！?。
【課件顯示玩耍的動態(tài)圖】就這樣，他們成了一對快樂的好朋友。
【第二幅圖下面板書快樂】。
3、學習。
7.8自然段。體會雪孩子的勇敢。
可是玩著玩著呀，小白兔玩累了，回家把柴燒的旺旺的，睡著了。接下來，一件意外的事情發(fā)生了。我們繼續(xù)讀！這次呀，老師再提一個要求。因為剛才我突然發(fā)現(xiàn)有兩個同學用手指著讀了一會兒【師學手指的動作】。所以這次，我們再增加難度，不能用手指著讀。
【板貼：不指讀】敢挑戰(zhàn)嗎？我們先跟著屏幕試一試。做到不出聲，不動嘴唇、不指讀，眼睛跟著紅字走。
【屏幕出示。
7.8自然段】讀得又快又安靜這次你又看到了一個什么樣的雪孩子？
預設：勇敢的你從哪里能看出雪孩子的勇敢呢？雪孩子去救小白兔時，有沒有遇到什么困難？你們看，【視頻】熊熊大火一直在燃燒，溫度越來越高，如果我們的身體碰到，會是什么感覺？可是雪孩子卻沖了進去，此刻，這就是一個勇敢的雪孩子。
8自然段）。
你看，他的好朋友就在火海里，所以他沖進去的時候，速度應該很快。應該這么讀。
像這樣，你會讀嗎？你來，讀給大家聽。你很勇敢，也有點著急，就像這樣，你們會讀嗎？我們一起讀一讀，來贊美這個勇敢的雪孩子。
4、學習。
9-14自然段讀完。記住呦，不出聲，不動嘴唇，不指讀，眼睛跟著字詞走。雪孩子去哪兒了？他變成什么了呀？什么樣的水汽?（很輕很輕的水汽）。
【課件：雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽?！?。
【課件：雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云?！俊?BR> 是啊，這朵白云這么美，他是雪孩子變的。
4幅圖下面板書美麗】那就讓我們一起來贊美這美麗的雪孩子吧。一起讀【第。
14自然段】。
六．作業(yè)布置。
同學們，這節(jié)課，我們用默讀的方法，認識了一個可愛的快樂的。
勇敢的美麗的雪孩子，你們喜歡這個故事嗎？美好的故事我們要學會分享，課下我們把這個故事講給爸爸媽媽聽。
語文三上教案部編版篇十四
1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。
2．詞語卡片、彩紙。(學生)。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、激趣導入。
1．設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2．學生暢所欲言，互相交流。
3．教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！
設計意圖：結合第一環(huán)節(jié)內容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。
二、識字加油站。
1．出示“趣味識字”內容。
師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)。
2．認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。
3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)。
4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
設計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。
三、字詞句運用。
1．讀一讀。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊。
許多也許到處四處學生生氣。
(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
2．寫祝福語。
(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
(2)演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6．學生練寫“小、水、月、問”。
設計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。
第二課時。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
設計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。
二、故事導趣，形象背誦。
2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎？(引導學生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。)。
3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。
4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。
設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發(fā)學生的民族豪情的過程。
四、布置作業(yè)。
回家和家里人猜謎語。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。
教學反思。
本節(jié)課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。
語文三上教案部編版篇十五
上課時間：20173月9日（第3周星期四）。
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”等十三個生字，會寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3.情感目標：理解課文內容，初步懂得飲水思源的道理。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：感悟飲水思源的道理。
課前準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。
師：說說你都聽到了什么？
生：聽到了毛主席。
師：你知道毛主席是什么人嗎？
生：他是我們國家的主席……。
師：簡介毛主席生平及主要貢獻（課件展示），今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題：吃水不忘挖井人）。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象？
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況。
（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字:“吃、主、住、以、叫、江、沒”,指名認讀、領讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結。
在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？教學反饋：
教學反思內容：
課題。
總第（14）課時。
第（2）課時上課時間：2017203月9日（第3周星期4）。
教學目標：1.知識目標：正確認讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”等十三個生字，會寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3.情感目標：理解課文內容，初步懂得飲水思源的道理。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：感悟飲水思源的道理。
課前準備：生字，課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境，深入理解課文。
1、指名讀第1段。
師：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？
生：毛主席在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。
（讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。）。
2、自由讀的形式讀第2段。
師：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？
生：鄉(xiāng)親們吃水難。毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們在村里挖了一口井。
朗讀這段，指名3～5人。
3、齊讀第3段。
師：自己在書上劃出石碑上的話。
師：：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？
生：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源。
分小組讀，集體朗讀。
4、簡介毛主席的其他事跡。
學生先交流自己對毛主席其他事跡的了解，體會毛主席的品質，教師再進行適當?shù)难a充。
三、總結全文。
1、學了這一課，你懂得了什么？
2、教師總結：我們偉大領袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮富強而奮斗。他那為人民著想、為人民服務的好思想、好品質，永遠值得我們學習。
四、實踐活動。
1、通過各種渠道了解毛主席的故事。
2、利用班會講解毛主席的故事。
語文三上教案部編版篇一
1、理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價值。
2、體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點。
1、理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。
三、教學過程。
（一）導入新課。
今天我們繼續(xù)學習《琥珀》這一課，齊讀課題。老師板書課題。
（二）復習質疑。
1、想一想上節(jié)課學習的內容，課文按先后順序都寫了哪些內容？
2、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？
3、默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。
4、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。
5、老師隨后出示這個琥珀的圖片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學生帶著這些問題讀課文，進行思考。
（三）學習課文，了解松脂球的形成。
1、這個故事是怎么來的呢？
學生會說到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉入第二個教學步驟。
2、默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？抓主要內容說說。
（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
（2）為什么科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結果有什么關系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
（1）老師引導學生自己讀讀第7自然段。
（2）隨后講解：當貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無巧不成書呀！
（3）后來的情形又怎樣呢？
4、默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件？
（四）了解松脂球變成化石的過程。
2、默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
（五）總結琥珀形成必須具備的條件。
琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂球長時間埋在海底。
（六）了解琥珀發(fā)現(xiàn)的過程。
1、讓學生默讀15—19自然段，思考：這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
2、漁民為什么說這塊琥珀很少見？
（七）了解科學家合理想象的依據(jù)。
最后一個自然段主要點明了什么問題？
附：板書設計。
琥珀。
形成的時間：約莫一萬年前。
形成的過程：
（1）松脂球的形成。
（2）化石的形成。
語文三上教案部編版篇二
教學目標：
1.認識6個生字，會寫13個生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。2.理解課文內容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3.理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
教學重、難點：
理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。課前準備：
1.生字、生字卡片。
2.有條件，可準備與課文相協(xié)調的音樂及反映課文內容情景的課件，以幫助學生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。
教學方法：朗讀指導法教學時間：2課時教學過程：
第一課時。
一、談話激趣，導入新課。
1.板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的?
再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎?2.一只美麗的鳥兒和一棵枝繁葉茂的大樹，他們之間會發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來讀一段美麗的故事。
二、初讀課文。
1.自讀課文，注意生字的讀音。2.認讀生字詞。
3.指名分段讀文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。4.再讀課文，讀后談談自己知道了什么。
三、確立本文的閱讀方法。
1.這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。2.畫出寫對話的句子。
四、指導朗讀第1組對話。
1.過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。他們說了些什么呢？讀一讀。
2.生活中，你也許經歷過離別，想一想那是怎樣的情景？想后再讀一讀。3.組內練習朗讀，注意讀出感情來。4.指名朗讀。注意讀出自己的個性。
一、讀第2～4組對話1.學生分組練習。
第二課時組對話，請同學們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。
2.指名朗讀，讀后評價。
那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢?我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。
3.扮演角色，體驗感知。
誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。（兩組同學分角色一起朗讀）。
二、朗讀、想象，體悟主題。
1.同學們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。
3.教師小結。
同學們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
三、拓展升華編寫“友情卡”
四、學生自由寫，教師指導1.讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。
2.總結。
去年——小鳥樹——今年。
信守諾言。
珍愛友情。
語文三上教案部編版篇三
教學目標：
1.學會用鋼筆在田字格中規(guī)范生字書寫。2.并學會用多種方法弄懂自己不理解的詞語。
3.積累一些描寫不同季節(jié)的詞語，并試著運用到寫作中去。教學重點：
學會用鋼筆在田字格中規(guī)范書寫生字。教學難點：
學會用多種方法弄懂自己不理解的詞語。教學課時：3課時教學準備：
田字格本、生字卡片、字典教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
本單元我們學習了幾篇關于秋天的文學作品，學到了很多優(yōu)美的詞語和句子，掌握了如何理解文中詞語的重要方法，今天我們就來盤點一下這一單元的收獲。
二、書寫練習。
1.師出示生字卡片，指生讀生字?？衽配伷鄙w寒臂。
假
2.師出示生字在田字格中的圖片，指生說生字結構，觀察生字在田字格中的位置特點。3.師點撥生字的書寫要領。（1）生字分類：
左右結構：狂、排、鋪、假上下結構：票、蓋、寒、臂。
（2）生字特點：橫畫較多，注意橫畫的寫法和布置；豎畫端正，筆畫書寫要直。（3）師示范生字的寫法。
提示:a、橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正。b、橫豎之間的間距要大致相等。c、左右結構的字要左右兩部分大小相當，上下結構要注意字體協(xié)調。
4.學生練習。
（1）師提醒：同學們剛開始用鋼筆寫字，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
（2）師巡視學生習字情況，隨機糾正學生坐姿和執(zhí)筆姿勢。（3）小組內交流習字感受。
（4）小組推薦優(yōu)秀習字成果，全班展示，老師點評。
三、作業(yè)布置。
把本節(jié)課的生字端正、工整地寫在田字格中，每字寫一行。
第二課時。
一、激趣導入。
2.生說自己常用的方法——查字典。（師予以肯定）那我們還有沒有更多更好的方法呢？3.分小組完成下面的活動，看看哪個小級總結的方法多。
師出示討論話題：讀書的時候，如果遇到不理解的詞語，你會怎么辦？
二、尋找方法。
1.生在小組內交流自己理解詞語的方法，小組長負責記錄。2.小組展示交流成果。3.班級展示。
師板書歸納補充理解詞語的常用方法：
（1）查字典（2）結合上下文（3）借助近義詞或反義詞。
三、學以致用。
1.說一說，你是用什么方法理解下面加點詞語的意思的？師出示相關句子：
a.聽了老師的這番話，我對即將到來的一天充滿了憧憬，期待著在活動中有出色的表現(xiàn)。b.小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責備他。2.師點撥：
a.句中的“憧憬”是在字典中是向往、期待的意思，和后面的期待相照應，結合上下文，不難知道它的含義。
b.句中的“忐忑不安”在字典里是心神不定的意思?！办倍謱ξ覀儊碚f比較陌生，但我們知道“不安”是心里不定，結合上個分句“小明打碎了家里的花瓶”，下文中寫他“害怕爸爸媽媽會責備他”，忐忑一詞又帶有心字底，說明這個詞語和心情有關，由此我們可以感受到小明做錯了事之后的心情是很不安的。所以結合上下文也可以理解這個詞語的大概意思。
3.練一練：
教師出題，學生用所學的方法理解句中詞語的意思。板書設計：
語文園地“橫”平“豎”直結合上下文理解詞語。
第三課時。
一、誦讀古詩，導入新課。
師出示朱熹的《觀書有感》，領生齊讀。
朱熹這首詩的意思就是，要想把自己的文章寫得好，話說得漂亮，就要多讀書，多學習，多積累別人好的表達方式。本單元我們學習了寫秋天的散文和詩歌，覺得他們寫得真是美不勝收，妙不可言。那是因為這些作家們有著豐富的語言積累。我們也來學一學吧！
二、積累關于秋天的四字詞語。
俗話說：天涼好個秋。古詩說：我言秋日勝春朝。你都積累了哪些關于秋天的詞語呢？1.生自由讀課本“日積月累”部分的關于秋天的四字詞語。2.指生讀。師相機正音。3.開火車讀。4.全班齊讀。
5.自由記背詞語，注意字形。
三、積累一年四季的詞語1.我們的一年四季都各有各的不同，自有自的風景。你會用哪些詞語來形容不同的季節(jié)呢？寫下來，在小組內和同學交流。
2.生自主積累,比一比，看誰寫得多。
春：暖和。
春光明媚。
夏：
秋：
冬:。
3.小組交流積累成果。
4.班級展示，評出“智慧之星”。
四、拓展運用。
1.從下面的詞語中選出一個你喜歡的，說一句通順的話。天高云淡。
秋風習習。
金桂飄香。
果實累累。
2.你喜歡春、夏、秋、冬中的哪個季節(jié)呢？選一個，寫一段話來描寫一下吧，注意用上你積累到的形容詞。
語文三上教案部編版篇四
教學目標：
1.會認9個生字，掌握多音字“處、稍”。
2.能根據(jù)要求獨立閱讀課文，說說課文講了一個什么故事。3.學習螞蟻隊長堅守原則的品質和領導才能。教學重、難點：
1.說說課文講了一個什么故事。
2.學習螞蟻隊長堅守原則的品質和領導才能。教學準備：多媒體課件教學時間：1課時教學過程：
一、談話導入。
1.同學們，你們觀察過螞蟻搬食物嗎？很遠很遠的地方，一只小螞蟻找到了一塊食物，它匆匆忙忙地跑回去，一會兒就帶來了浩浩蕩蕩的一大隊螞蟻。它們是怎么搬運食物的呢？請同學們說一說你見到的或了解到的情景。
2.今天我們就來學習一篇童話故事——《一塊奶酪》，看看小螞蟻們在螞蟻隊長的帶領下搬運食物時，遇到了什么事情吧。
二、自主學習，整體感知。
1.同學們自由讀課文，標出自然段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。2.檢查生字認讀情況。
3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4.檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。
5.在初步感知全文的基礎上，說說課文講了一個什么故事。（這篇童話故事講的是螞蟻隊長帶領小螞蟻搬奶酪的故事。）。
三、細讀課文，品味探究。
1.學生自由朗讀課文，圍繞重點展開質疑、討論研究，進一步加深對課文內容的理解。小組討論提示：
（1）想一想，螞蟻隊長集合的時候，定了什么規(guī)矩？
（3）最后，那塊掉了的奶酪渣怎么處理的？
（4）思考，螞蟻隊長為什么命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣？
（5）螞蟻隊長命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣子后，為什么大家干活勁頭比剛才更足了？
（6）你喜歡這位螞蟻隊長嗎？理由是什么？2.學生匯報，答疑解難。
四、深入畫面，分角色表演。
1.自由組合，7—8人為一組練習分角色表演。
提示：練習的時候，注意認真研究文本，注意螞蟻隊長的心理變化過程，演好螞蟻隊長和小螞蟻的神態(tài)表情。2.請兩組同學匯報表演。3.點評。
五、拓展延伸。
心里七上八下——惱火——猶豫——決定。
語文三上教案部編版篇五
《古對今》：
教學目標：
1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字；會寫“古、涼”等7個字。
2.通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑”。
3.正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
4.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
教學重點：
字音教學的重點為“圓、嚴、寒”；書寫指導的重點是“夕、語”；詞語理解的重點是“嚴寒、酷暑”。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，認讀生字“嚴、酷、暑、涼、朝、霞、夕”。書寫“古、夕”，重點指導寫好“夕”。
2.認讀詞語“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑、和風細雨”，聯(lián)系實際借助圖片理解這些詞。
3.朗讀、背誦課文第1、2節(jié)，感受課文展現(xiàn)的自然之美，和諧之美。
教學過程：
一、揭示課題，書寫“古”
1.我們已經讀過一次對韻歌了，大家還記得嗎？誰來背一背。
2.師引導：今天我們再來學習一個對韻歌，題目是“古對今”。板書課題。
3.齊讀課題，指導書寫“古”。
二、看圖說話，認讀詞語。
1.出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖片，讓學生說說圖上景色，認讀詞語。
2.讓學生看課文插圖說話，想象并描述春天的情景。隨機出示“和風、細雨、柳樹、鳥語花香”等詞語讓學生認讀。
三、反復朗讀，讀出節(jié)奏。
1.請學生借助拼音，自由讀課文。
要求：（1）在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的`詞多讀幾遍。
（2）用“——”劃出新詞。
2.自讀檢查。
指名輪讀，一人一個小節(jié)。相機正音。
同桌對讀，正音。
3.聽老師讀，注意哪里停頓，模仿老師讀出節(jié)奏。
4.師生對讀，師讀前半句，生讀后半句；然后交換。
四、熟讀成誦，定位識字。
1.學生嘗試背誦第1、2節(jié)。
2.認讀詞語、生字卡片。
五、多法鞏固，書寫生字。
1.聯(lián)系實際理解。
讀詞卡時相機引導理解“寒冷、酷暑、和風、細雨、晚霞、夕陽”
2.找對子游戲。
3.書寫“夕”：看老師范寫，說清書寫要點，學生描一個，臨寫兩個。
4.課后實踐：找找對子歌，并請大人指導讀正確。
第二課時。
教學目標：
1.繼續(xù)學習生字，能寫好生字。
2.正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
3.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
教學過程：
一、復習。
1.出示已學生字，指名朗讀并口頭組詞兩個。
2.指名朗讀課文第1、2小節(jié)，說說什么是“對”？
二、學習課文第3小節(jié)。
1.指名朗讀，齊讀。
2.說說詞語的意思。出示畫面，重點理解“鶯歌、燕舞”
3.提醒學生注意：課后練習中的“古今、和風細雨、鳥語花香”在對子歌中是分開的，這里組合成一個詞語了?？梢员容^著讀，以加深對詞語的理解。
三、繼續(xù)學習生字。
1.出示課文生字：圓、寒、晨、細、物，指名讀，口頭組詞兩個，挑一兩個說話練習。
2.寫一寫：教學“涼、細、李、香、語”在田字格中的書寫。
指導讀貼，說說你要提醒同學注意哪些地方。
3.師范寫，學生練習，反饋。
四、作業(yè)：完成習字冊和語補上的相關練習。
語文三上教案部編版篇六
教學目標：
1.準確讀寫并積累本單元生字詞，掌握有效的識字方法。2.積累關于講理的諺語，理解其含義。3.認識修改符號，并能用它們修改自己的習作。
4.培養(yǎng)學生自主識字解句的能力，初步養(yǎng)成自己修改習作的習慣。教學重點：
1.掌握有效的識字方法。2.積累名言，理解其含義。教學難點：
1.運用修改符號修改自己的習作。2.培養(yǎng)自主修改習作的習慣。教學準備：
課件、練習本、作文本教學課時：2課時教學過程：第一課時。
一、識字加油站。
2.（幻燈片出示）讀一讀，比一比，認一認。伸——申（申請）。
界——介（介紹）。
棕——宗（祖宗）憶——乙（乙方）。
招——召（召開）。
教——孝（孝順）3.指生說規(guī)律。（減一減，再把新的字進行注音、組詞）4.練一練。
二、我來歸歸類。
1.讀一讀，和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。和“口”有關的字：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含叫、喊、嚷、吼、吵、啼、喚啪、嘩、吱、嗡、嘟、嗚、嘀2.明確：
第一組：是和嘴有關的動作第二組：是和語言有關的詞語第三組：都是用口模仿出來的象聲詞3.生根據(jù)自己的積累，作適當?shù)难a充。
三、日積月累。
一、交流平臺。
1.回顧本單元課文的主要內容，談談你的收獲。2.指生說。3.師出示提示內容：
這個單元中，我們學習了幾篇生動有趣的童話故事，有、、、，從它們的、中，可以感受到生動、鮮明的形象。
4.小結：童話真是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但和人一樣。
會說話，而且也有喜怒哀樂。
二、修改有方1.認識修改符號。
改正符號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。增補符號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。刪除符號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。（畫法見課本p42頁。）2.師補充其它常見的修改符號。如：調換符號。
3.指生選擇修改符號，修改自己作文中的不恰當之處。4.教師巡視，指導學生修改。5.修改好后，學生在小組內交流。
三、課堂練習板書設計：
語文園地和“口”有關的字關于“理”的諺語修改符號的認識和運用。
教學反思：
本節(jié)內容既有字詞的積累，又有方法的學習，所以在授課中，我盡可能地讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律，然后自己運用規(guī)律，增強自己學習知識、運用知識的能力。學生積極性較高，但由于知識積累不夠、理解能力有限，所以在詞語的理解和歸納方面上還是以教師的講解和引領為主。
語文三上教案部編版篇七
知識與能力：指導學生理解名著價值，了解作者及作品，把握詩歌的感情基調，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
過程和方法：品味詩歌的體裁特點，理解作者獨特的抒情方式。
知識與能力：指導學生理解名著價值，了解作者及作品，把握詩歌的感情基調，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
了解作者及作品，品味詩歌的體裁特點。
理解作者獨特的抒情方式，培養(yǎng)學生初步鑒賞詩歌的能力。課前準備：學生搜集作家冰心及《繁星》、《春水》有關資料。
一、導入本節(jié)。
（多媒體播放音樂及荷葉紅蓮圖）。
“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”人生路上風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過坎坷與磨難的人。母愛是偉大的，可以使我們在痛苦的時候得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在失望時看到希望，在冷落時得到幸福。冰心奶奶的這首《荷葉母親》讓我們體會到了那深深的母愛。與對母親的頌揚相聯(lián)系的，便是冰心對童真的歌詠，以及對一切新生、初萌的自然事物的珍愛。冰心在她的《繁星》、《春水》里放情地贊美了純真的童心和新生的事物，表現(xiàn)了她的純真與纖弱，對真、善、美的崇仰和堅強的自信心與奮斗精神。今天，我們就一起走進冰心奶奶那晶瑩剔透的心靈，去了解一種獨特的詩歌體裁。
二、作家、作品介紹。
1、學生依據(jù)課外搜集向大家介紹作者。
2、多媒體出示作家資料。
冰心(1900－1999)原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學家。代表作有：名著繁星春水散文集：《寄小讀者》冰心小說散文選》等。冰心的創(chuàng)作內容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。
3、學生介紹作品信息。
4、多媒體出示作品資料。
《繁星》是詩集，由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學”，她認為“有了愛，便有了一切”。在《繁星》、《春水》里，她不斷唱出了愛的`贊歌。她最熱衷于贊頌的，是母愛。冰心贊頌母愛，贊頌人類之愛，贊頌童心，同時她也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。歌頌大自然，歌頌童心，歌頌母愛，成為冰心終生創(chuàng)作的永恒主題。
《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小詩組成。在《春水》里，冰心雖然仍舊在歌頌母愛，歌頌親情，歌頌童心，歌頌大自然，但是，她卻用了更多的篇幅，來含蓄的表述她本人和她那一代青年知識分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調，述說著心中的感受，同時也在探索著生命的意義，和表達著要認知世界本相的愿望。
經典名著的價值在于典范的語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主。
題，它給予人心靈的滋養(yǎng)?！斗毙恰贰洞核芳娌芍袊诺湓娫~和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內心的感受和思考，形式短小而意味深長。語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。在當時的文學青年中掀起一股模仿的熱潮，很多模仿之作蜂擁而出，這樣的一種創(chuàng)作的方式被稱為“春水體”或“冰心體”。
三、賞析對母愛的歌頌。
1、《繁星》三三。
母親?。?BR> 【品析】詩人在這首詩中歌頌了母愛。冰心用自己聰慧的心靈去感受，用自己清澈的雙眼去觀察，用童真的態(tài)度去審視，才發(fā)現(xiàn)原來母親和孩子是一體的，母親是生命的源頭，孩子是生命的派生，孩子的一切都得之于母親。在母親的懷里沉睡，飄蕩無依的心靈才會得到安寧，得到休憩，“只有你是我靈魂的安頓”。
2、《繁星》·一五九。
母親啊!
母親啊!天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。
【請學生賞析，其他學生補充，教師總結。】。
【品析】在這里詩人選取了“巢”這個意象，非常貼切。對孩子來說，母親的懷抱永遠是最安全的地方。當天上的風雨來時，鳥兒會躲到它的巢中；當孩子心中的風雨來時，她會躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱會象安全的巢一樣庇護她。這首詩體現(xiàn)了作者構思的大膽、想象的奇妙和根深蒂固的母愛情懷。
【感受與體會】母親的懷抱是我們小時候溫暖的港灣；長大了，我們依然離不開母愛的呵護，母親的愛,依然是我們心中的風雨來臨時的港灣。
3、《繁星》八十。
4、《繁星》七一。
這些事---【請學生賞析，其他學生補充，教師總結?！窟@些事---是永不漫滅的回憶；月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。
【感受與體會】也許我們已經可以翱翔藍天，不再需要母親的護羽，但疲倦時，想到的始終是兒時母親膝上撒歡的情景?！斗毙恰菲叨魃胶?別了!我不忍離開你，但我苦憶我的母親。
【教師總結】這是兩篇頌揚母愛的詩歌，冰心筆下的母愛強調的是母親對子女的愛護、體貼、理解，顯露其人類固有的淳樸天性。而且這種"滿蘊著溫柔''的母愛，不是更多的正面刻畫母親形象,而是讓讀者察覺到許多情境，感想的背后，在"月明的園中''，在"藤蘿的葉下''，在"母親的膝上''，隱約存在著母親的音容笑貌。這個母親和藹恩慈、溫純善良、體貼孩子、富有同情心，這位母親不僅讓詩人"苦憶''，也感動著千萬的讀者。
四、延伸閱讀。悟一悟《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。泰戈爾的詩以靈巧自由活潑的形式和清新恬淡的風格著稱，而他愛自然、愛人類的博愛思想也深深地影響了冰心。賞析泰戈爾經典名句：如果錯過太陽你流了淚，那么也將錯過月亮和星辰。我不能選擇最好的，是那最好的選擇我。鳥兒愿為一片云，云兒愿為一只鳥。
1、學生誦讀名著。
2、學生自由交流閱讀感受。
3、討論詩歌體裁。
五、課堂練習寫一寫。
語文三上教案部編版篇八
猴子上樹。
教學目標：
1、運用剪、撕、拼貼、組合等方法，集體合作進行一次有趣的“植樹造林”活動。
2、培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)集體合作精神，增強學生保護環(huán)境的意識。
教學重點與難點：
重點：使學生運用剪、撕方法制作樹。
難點：樹木造型美觀，組合有變化。
教學準備：剪刀卡紙膠水顏料等。
教學過程：
學生活動：30分鐘。
一、導入。
1、讓學生回想周圍被人類破壞了的自然環(huán)境，增強學生保護、綠化環(huán)境意識。
2、提問：
（1）從剛剛的討論中你明白了什么？
（2）要改善環(huán)境，你有什么辦法呢?(植樹)。
3、揭示課題：猴子上樹。
4、提問：
同學們知道每年的植樹節(jié)是哪一天嗎?(3月12日)。
今天我們也來進行一次有趣的“植樹造林”活動，來表達自己保護環(huán)境的愿望。
二、剪、撕樹形。
1、回顧舊知。
首先我們要撕、剪出一棵棵的樹干能組合成林。(出示舊知課目)以前我們畫過各種姿態(tài)的樹，對樹干和樹葉有所了解，還用掛歷紙撕過風景畫，剪貼過村莊?，F(xiàn)在我們要用學過的撕、剪方法來剪出各種形狀的樹干，撕出美麗的樹葉。
2、出示一張掛歷紙。提問：
誰來說一說，這張掛歷紙哪些地方適合剪樹干，哪些地方適合撕樹葉？（指名回答）。
教師小結，強調撕、剪樹干、樹葉時要選擇適當?shù)念伾??？蓛蓚€同學合作，一個剪樹干，一個撕樹葉。
3、學生動手撕、剪，教師個別輔導。
三、組拼、粘貼成“樹林”。
1、拼擺樹木。
(1)出示“樹干”、“樹葉”示范拼擺成一棵樹。
(2)提問：
還可以怎樣拼擺?(學生變換組拼方式)。
(3)教師演示展示相同的“樹干”、“樹葉”，不同的拼擺方式。
(4)學生上臺用不同的樹干、樹葉進行拼擺。(兩個同學上臺拼擺)。
(5)小結：不同的材料，也有不同的拼擺方式。
2、樹林的組拼。
(1)一棵棵的樹拼擺好了，我們就該把它“種”到荒山上，組拼成樹林了（出示組拼圖1）。
提問：你對這幅樹林組拼圖有什么意見呢?(沒有層次、疏密變化)。
(2)(出示樹林組拼圖2)讓學生明白組拼樹林時要注意有遠近層次和疏密變化。
(3)組拼樹林需要大家集體合作。(出示學生組拼情景)提問：他們是怎樣分工合作的?我們在組拼時應該怎樣做?(學生回答)(4)教師歸納小結，提出作業(yè)要求：同桌兩人合作將樹干、樹葉拼擺成一棵樹，然后涂上膠，一起到“荒山”上來“種樹”。(出示集體作業(yè)紙)。
(5)學生作業(yè)，教師輔導。
四、作業(yè)展評，教師對學生給予肯定。
語文三上教案部編版篇九
1.指導學生初步學習講解的方法,使學生通過講解員的初步體驗,感受成功的快樂。
2.學會列提綱,按照一定的順序講述。
3.在活動中提高學生的口語表達能力。
教學過程。
1.每個人都有夢想,你們的夢想是什么呢(鼓勵學生積極發(fā)言,引入主題。)。
小時候,我覺得成為一名講解員是很酷的一件事。我想站在大舞臺上為人們講解家鄉(xiāng)的美食美景,我想在博物館里為人們講解歷史悠久的文物,我想走在校園的小路上為人們講解我最愛的學校。
2.這節(jié)課將給大家一個成為一名講解員的機會。
大到為人們講解地球、宇宙,小到為同學講解自己的家庭、班級,這都屬于講解。
1.我們應先確定好講解的主題,選擇一個自己熟悉的或者感興趣的事物。
分組討論(四人一個小組),把自己想講的對象說出來,組內討論哪個更適合作為講解對象,最后確定主題。
2.確定好主題后,開始搜集相關資料。
小組合作,四人分工,找同一主題不同方面的文字或圖片資料。
3.把收集到的資料分類,整理歸納。
語言簡潔,取其精華,去其糟粕。懂得有舍有得,不需要把搜集到的所有資料都用到講解詞中。
4.按照一定順序列提綱。
先各自列提綱,再組內討論交流,最終確定一份。
5.根據(jù)提綱寫出講解詞。
寫完組內討論、修改,最后定稿。
(開頭語)各位游客大家好!歡迎來到美麗的省市。
(概括介紹)介紹位置、范圍、地位、歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展前景等。
(重點講解)景物的成因、歷史傳說、文化背景等方面。
(結束語)今天的旅程就到這里啦,期待你們的再次光臨,再見!
各組派一名代表上臺講解。(或各個成員負責不同部分的講解)其他小組分別記錄下本次講解的一個優(yōu)點和一個缺點,并打分。前三名可參加決賽,爭奪小小講解員的稱號。
要求:。
1.每組時間控制在三分鐘左右。
2.講解時,條理要清楚,語氣、語速要適當,善用動作、表情等。
3.可以在黑板上寫下關鍵詞,將收集的圖片資料投影,或者做成ppt、影像等。
教師全程記錄,為下一階段點評做準備。
1.各小組上交評分表,老師統(tǒng)計分數(shù)。
2.公布前三的小組排名,排名靠后的只公布分數(shù)。
3.按出場順序評價,各小組派一名代表(講一個優(yōu)點和一個缺點)。
4.學生代表發(fā)言完畢,老師再進行補充分析。
鼓勵排名靠后的同學,希望他們正視不足的地方,繼續(xù)努力。排名前三的同學應再接再厲,更加嚴格地要求自己,根據(jù)同學提出的問題,對講解的內容做調整。
決賽上,同學們與初賽時相比,顯得有些緊張,發(fā)言代表們認真地背著臺詞,組員們加油鼓勁,評委們打起十二分精神想要找出破綻。(可以用影像記錄選手上臺的全過程,留住一份屬于他們的回憶。)。
點評:要講出與眾不同的點,吸引聽眾,同時,對于自己所講內容,要保證準確無誤,不能只求新鮮有趣。
比賽結束,評分統(tǒng)計,選出小小講解員,并進行頒獎(冠軍、亞軍、季軍)。
板書設計。
我是小小講解員。
確定選題搜集、整理資料列提綱定稿開始講解(動作、表。
情到位,語句通順,邏輯清晰)。
教學反思。
1.指導學生充分思考,發(fā)揮團隊合作精神和競爭精神。讓學生注意語言的表達,注意邏輯性和條理性。
2.各小組派代表講解有些費時,可以按實際情況再做調整。
語文三上教案部編版篇十
教學目標：
1、了解故事內容，能抓住要點，進行簡要概述。
2、能創(chuàng)造性地復述故事，講故事講具體，講生動。能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。
3、感受民間故事的神奇色彩，傳承中國傳統(tǒng)文化。
教學重點、難點。
重點：1、了解故事內容，能抓住要點，進行簡要概述。
2、能創(chuàng)造性地復述故事，講故事講具體，講生動。
突破方法：選用學生熟知的民間故事，通過小組討論，提取故事關鍵詞，根據(jù)詞語對故事進行復述。
難點：能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。
突破方法：分析人物的性格和情感，引導學生進入故事情境，體驗人物情感。
教學準備：
教師：自制課件。
學生：搜集民間故事。
教學過程：
教師引導：同學們，中國的傳統(tǒng)文化博大精深，諸如此類的民間故事影響著每一代人。這一單元，我們結識了舍己為人的獵人海力布，并被牛郎織女的愛情故事所感動。在你們的童年記憶里，還有哪些讓你印象深刻的民間故事呢？以小組為單位，把你們所想到的民間故事互相交流。
要想將故事講得具體而生動，不僅要熟知故事的情節(jié)，還要體會人物的感情變化。本環(huán)節(jié)以《牛郎織女》的故事進行練習，指導學生從理清故事脈絡入手，進入故事情境。然后讓學生進入角色，假設如果自己是故事中的牛郎，會如何向大家講述這個故事。學生在復述的時候，將文中的第三人稱改成第一人稱。學生通過小組交流討論后，以牛郎的口吻和情感將故事講出來。
步驟一：出示《牛郎織女》故事內容，讓學生快速理清故事脈絡，抓住要點，找出關鍵詞，在小組內交流，推選最佳代表進行復述，同時將學生寫的關鍵詞進行一一展示。
步驟二：小組代表復述故事之后，進行生生點評。引導學生從語句是否通順、表情是否自然、是否抓住重點、是否需要補充、想象是否合理等方面進行評價。
步驟三：在學生復述故事的過程中，教師向學生展示一組關鍵詞句。
步驟四：全班從各小組中評選出最有表現(xiàn)力的代表，予以鼓勵。
步驟五：教師總結，當我們設身處地去感受故事中人物的經歷、遭遇和情感體驗后，對故事進行復述，才能讓聽眾產生身臨其境的感覺。
口語交際的過程，也是一個不斷充實和完善的過程。民間故事中有許多情節(jié)留白。本環(huán)節(jié)可以針對一些留白情節(jié)，鼓勵學生發(fā)揮想象，豐富故事細節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和想象力，同時讓學生在自由的交際和想象中愛上講故事。
本環(huán)節(jié)讓學生從上課之初寫下來的民間故事中挑選一個故事，結合本節(jié)課的學習，自由講述，在口耳相傳中再次將經典的魅力發(fā)揮出來。
講民間故事。
轉變人稱，創(chuàng)造性復述抓重點有感情。
發(fā)揮想象，豐富故事內容填補細節(jié)。
教學反思：
本單元口語交際的重點是教會學生如何表達，并讓他們學會傾聽別人的故事。在教學過程中，應該做到以下幾點：
1.課前引導，注重積累，讓學生有話可說；
2.內容有趣，激發(fā)欲望，讓學生有話想說；
3.由淺入深，循序漸進，讓學生有話敢說；
4.示范引導，榜樣激勵，讓學生有話會說；
5.把握尺度，因材施教，讓學生說得精彩。
語文三上教案部編版篇十一
本學期我擔任六（x）班語文教學工作，現(xiàn)將本學科教學工作設定計劃如下：
本班是我新接手的班級，分別由來自五所不同小學的學生組成，成績參差不齊。從上學期期末考試成績來看，學生整體水平一般，優(yōu)秀率x%，及格率x%。學生具體情況還有待開學后逐步摸清。
本冊教材共分八組，依次是：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術的魅力，除去第六單元，共有二十八篇課文，精讀課文、略讀課文各十四篇。
第一單元：培養(yǎng)學生熱愛自然之美的情操，品味優(yōu)美的語言，豐富語言積累。引導學生細心觀察大自然，體會作者如何進行觀察展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。
第二單元：讓學生通過讀書感受愛國之情，感受中華兒女的愛國情懷，為祖國的日益強大感到驕傲。同時在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
第三單元：體會真情帶給人們的感動，樹立講誠信，動真情，樂于用自己的愛心幫助別人的品質。學習作者通過環(huán)境描、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象。
第四單元：感悟人類生存與自然的密切關系，懂得珍惜資源，保護環(huán)境。學習本組課文，注意把握主要內容，聯(lián)系實際，深入思考。同時，積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。
第五單元：通過學習魯迅的作品及回憶魯迅的文章，從正面、側面不同的角度認識魯迅。注意體會含義深刻的句子，并繼續(xù)學習描寫人物的方法。
第六單元：綜合性學習，輕叩詩歌的大門，更多地了解詩歌、搜集詩歌、欣賞詩歌，也可以試著寫一寫。
第七單元：本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的感情世界。學習時，注意體會課文表達的情感。
第八單元：走進藝術的百花園，欣賞各種藝術形式的美，感受藝術的魅力，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操。同時學習作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。
1、認真?zhèn)湔n上課。
在備課方面，我要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術的做法。
上課方面，我要加強課堂管理，督促學生形成良好的學習習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。
2、重視識字和積累。在課堂教學中對生字新詞經常進行聽寫、運用等訓練，對于課文中需要背誦的內容將老師考和小組長考相結合，同時經常鞏固舊的知識。
3、立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。精讀課的教學中，根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，放開手，讓學生運用在精讀課中學到的方法自主學習，培養(yǎng)學生的基本閱讀能力。
4、注意書寫訓練，要求使用鋼筆書寫，有一定的速度，重質量輕數(shù)量，提高書寫能力。
5、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。
語文三上教案部編版篇十二
學習目標。
1、培養(yǎng)學生積極表達的愿望。
2、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
3、樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。教學重難點：參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
教學過程：
1、先從兩個觀察游戲入手的，第一個游戲是觀察猜字，學生說出猜的是什么字，并簡單說說理由。第二個游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導入，可以較好地激發(fā)學生表達的欲望，同時老師也有意識地訓練孩子清楚地表達、認真地傾聽的能力。
2、老師要求男同學閉上眼睛，讓女同學觀察毛筆的位置，然后讓女同學來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動作來指點，男同學要根據(jù)女同學的描述找到毛筆。這就是在訓練學生清楚地表達、認真傾聽的能力。老師在這個過程中，不斷提醒學生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補充？”“根據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學的第一個環(huán)節(jié)。
3、由學習伙伴的話作為引子，讓學生用一句話簡單地說說自己的發(fā)現(xiàn)，指名個別學生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學生匯報小組的發(fā)現(xiàn)。其中，老師適時地對學生語言表達中不準確、不規(guī)范的地方進行糾正。
4、在小組匯報的基礎上，老師啟發(fā)學生“有沒有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？”，學生紛紛回答，老師從中挑選出學生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進一步探究這方面的問題。
6、總結：你有什么收獲？
第二課時。
教學目標：
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。
3、學習在生活中積累諺語。
教學重難點：在生活中積累諺語。
教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示四組詞語，學生認讀。讀給同桌聽，互相檢查。
2、仔細觀察每組帶點的字，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？
3、交流觀察后的發(fā)現(xiàn)，并說說形聲字的特點。
4、拓展練習：展示自己課外搜集的形聲字卡片。
二、讀讀背背。
5、學生自由朗讀兒歌要求讀準字音，讀得流利。
6、分小組練習背誦。
7、說說這個兒歌知道了什么？
三、總結：你有什么收獲？
第三課時。
教學目標：
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字。
3、培養(yǎng)學生搜集資料的能力。
教學重難點：培養(yǎng)學生搜集資料的能力。
教學過程：
一、讀讀認認。
1、出示六個詞語，讓學生認讀。
2、教師出示生字卡片，用“開火車”的方式指名認讀，檢測識字的效果。
3、展示人體器官的掛圖，由一位學生讀詞，另一位學生指出圖上相應的部位或者器官。
4、說出幾個表示人體器官或部位的帶有“月”字旁的字來。
二、寬帶網。
5、組織競賽講故事活動。
a教師可以先宣布競賽的要求，鼓勵學生積極參與。
b競賽活動可以先在小組內進行，選出優(yōu)勝者，然后在班級內在競賽。c教師和學生共同評選出優(yōu)勝者，并讓優(yōu)勝者介紹經驗。
6、開展推薦讀物活動。
介紹自己讀過的講科學發(fā)明或者發(fā)現(xiàn)的圖書。向學生推薦并互相借閱。
三、總結：你有什么收獲？
教學反思：
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方法，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。大多學生作文時所表現(xiàn)出的共性是：“眼看著事物的形象，筆下卻形容不出來?！彼栽趯嶋H教學中，我們必須做到。
一、要淺化習作入門。對于語文教師，切忌一開始就和學生講述許多作文的理論、技法，而是告訴學生：作文就是寫你看到的、聽到的、想到的。寫你的快樂、你的憂愁。
二、練寫觀察日記，積累素材。學會觀察事物，提高寫作能力。在平時要有意識引導學生去觀察，在課堂上要經常指導學生去觀察、練筆，使每個學生學會觀察事物，提高觀察能力，養(yǎng)成觀察事物的良好習慣。
三、多做游戲，在玩兒中寫，培養(yǎng)寫作興趣。將游戲融入到作文訓練中，教學生玩中寫作，寫中再現(xiàn)玩趣。這樣學生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)?。?BR> 語文三上教案部編版篇十三
【教材內容解析】。
1——4自然段用平實的語言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快樂而溫情。第。
9——14自然段寫了故事的結局，雪孩子“渾身水淋淋——化成水——變成水汽——變成了白云”，如此溫情細膩的表達讓人既傷感又欣慰，雪孩子沒有遠離，它依然在小白免看得見的地方，守候著它的朋友。課文配有插圖，第一幅圖是故事開始時，小白兔和雪孩子快樂玩耍的情景，第二幅圖是故事結束時小白免仰望天空中雪孩子變成白云的情景。教學中要充分利用插圖，讓學生觀察插圖，在特定的情境中說說圖上畫了什么，講了一個怎樣的故事，把閱讀與看圖、想象與說話緊密結合起來。
【教學目標】。
1．認識“添、柴”等。
16個生字，會寫“停、唱”等。
10個字，會寫“不停、出門”等。
12個詞語。
2．學習默讀。能讀出人物對話中不同的語氣。
3．了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。
4．朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。
【教學重點】。
1.認讀生字.2.認真聽，說清楚故事內容。
3.了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。使學生從中懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手的道理。
【教學難點】。
學會默讀課文，能做到不出聲、不動唇、不指讀。
【教學過程】。
【課件顯示雪人】雪人和小白兔之間正發(fā)生著一個美麗的故事，想聽嗎？
（想）讓我們來學習今天的課文《雪孩子》！一起讀課題?！┖⒆印?BR> 誰來說說我們以前都是怎么讀課文的？雪孩子的故事比較長，朗讀需要花很長時間，今天我們來學習一種快速讀的方法，叫做默讀。
【板貼：默讀】關于默讀，這里有一首小兒歌。來，小手伸出來，我們一起拍手讀。我來起頭。一二。
【手拿書本立桌面，眼離書本一尺遠。小嘴閉上不出聲,眼睛跟著字詞走?！俊?BR> 【板貼：不出聲】記住呦，不出聲【板貼】老師看一看，哪些同學能夠用默讀的方法，把課文讀通順，把不認識的生字都記住。開始讀吧！
讀完的孩子放下書坐端正。都讀完了。剛剛我們第一次運用了默讀的方法，同學們都做到了“不出聲”，真棒！你有沒有發(fā)現(xiàn)，默讀比我們大聲朗讀速度更（快）。那生字都記住了嗎？李老師來考考你們。
（1）【燒水燙人滅火】請你讀。讀的字字準確。再看這幾個生字寶寶，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那看這幅圖，它與哪個字很像？預設：這是是燙。你從哪里看出來是“燙”？預設：因為“火”字在下面。上面的左面是水，像湯。
這個句子有點長，老師給他畫了停頓線。
【小白兔/添了柴，把火燒得/旺旺的，屋子里/漸漸/暖和（huo）了。】。
你再來讀讀。這就讀好了。看這個字。你有什么方法記住它？
預設：火大、劇烈。嗯，結合上下文，就能幫助我們更好的理解字詞的意思。
（2）再來看這個句子，誰想讀？
1：就是全身、滿身。
預設。
2：就是身體從上到下。你們看，同一個意思，可以用不同的詞語表示，可見，換詞也是理解句子意思的好方法。
1.同學們，這里有四幅圖畫，誰能按照故事的順序幫老師排一排。請你上臺來。誰能看著這些圖畫，說一說圖上畫的是誰，在做什么。看，這就是小白兔和兔媽媽堆的雪孩子。
2、學習。
拿起書本，默讀。
4-6自然段，邊讀邊想，小白兔和雪孩子是怎么玩的呀？讀完的孩子已經端正坐好了。誰能用文中的話說一說，小白兔和雪孩子是怎么玩的？想一想，小白兔會給雪孩子唱什么歌，跳什么舞呢？你第一個舉手，你來說。那你說，雪孩子快樂嗎？（快樂）快樂就要讓老師感受到，一起讀。
【小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽?！?。
【課件顯示玩耍的動態(tài)圖】就這樣，他們成了一對快樂的好朋友。
【第二幅圖下面板書快樂】。
3、學習。
7.8自然段。體會雪孩子的勇敢。
可是玩著玩著呀，小白兔玩累了，回家把柴燒的旺旺的，睡著了。接下來，一件意外的事情發(fā)生了。我們繼續(xù)讀！這次呀，老師再提一個要求。因為剛才我突然發(fā)現(xiàn)有兩個同學用手指著讀了一會兒【師學手指的動作】。所以這次，我們再增加難度，不能用手指著讀。
【板貼：不指讀】敢挑戰(zhàn)嗎？我們先跟著屏幕試一試。做到不出聲，不動嘴唇、不指讀，眼睛跟著紅字走。
【屏幕出示。
7.8自然段】讀得又快又安靜這次你又看到了一個什么樣的雪孩子？
預設：勇敢的你從哪里能看出雪孩子的勇敢呢？雪孩子去救小白兔時，有沒有遇到什么困難？你們看，【視頻】熊熊大火一直在燃燒，溫度越來越高，如果我們的身體碰到，會是什么感覺？可是雪孩子卻沖了進去，此刻，這就是一個勇敢的雪孩子。
8自然段）。
你看，他的好朋友就在火海里，所以他沖進去的時候，速度應該很快。應該這么讀。
像這樣，你會讀嗎？你來，讀給大家聽。你很勇敢，也有點著急，就像這樣，你們會讀嗎？我們一起讀一讀，來贊美這個勇敢的雪孩子。
4、學習。
9-14自然段讀完。記住呦，不出聲，不動嘴唇，不指讀，眼睛跟著字詞走。雪孩子去哪兒了？他變成什么了呀？什么樣的水汽?（很輕很輕的水汽）。
【課件：雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽?！?。
【課件：雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云?！俊?BR> 是啊，這朵白云這么美，他是雪孩子變的。
4幅圖下面板書美麗】那就讓我們一起來贊美這美麗的雪孩子吧。一起讀【第。
14自然段】。
六．作業(yè)布置。
同學們，這節(jié)課，我們用默讀的方法，認識了一個可愛的快樂的。
勇敢的美麗的雪孩子，你們喜歡這個故事嗎？美好的故事我們要學會分享，課下我們把這個故事講給爸爸媽媽聽。
語文三上教案部編版篇十四
1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。
2．詞語卡片、彩紙。(學生)。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、激趣導入。
1．設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2．學生暢所欲言，互相交流。
3．教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！
設計意圖：結合第一環(huán)節(jié)內容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。
二、識字加油站。
1．出示“趣味識字”內容。
師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)。
2．認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。
3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)。
4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
設計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。
三、字詞句運用。
1．讀一讀。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊。
許多也許到處四處學生生氣。
(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
2．寫祝福語。
(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
(2)演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6．學生練寫“小、水、月、問”。
設計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。
第二課時。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
設計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。
二、故事導趣，形象背誦。
2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎？(引導學生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。)。
3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。
4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。
設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發(fā)學生的民族豪情的過程。
四、布置作業(yè)。
回家和家里人猜謎語。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。
教學反思。
本節(jié)課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。
語文三上教案部編版篇十五
上課時間：20173月9日（第3周星期四）。
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”等十三個生字，會寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3.情感目標：理解課文內容，初步懂得飲水思源的道理。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：感悟飲水思源的道理。
課前準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。
師：說說你都聽到了什么？
生：聽到了毛主席。
師：你知道毛主席是什么人嗎？
生：他是我們國家的主席……。
師：簡介毛主席生平及主要貢獻（課件展示），今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題：吃水不忘挖井人）。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象？
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況。
（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字:“吃、主、住、以、叫、江、沒”,指名認讀、領讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結。
在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？教學反饋：
教學反思內容：
課題。
總第（14）課時。
第（2）課時上課時間：2017203月9日（第3周星期4）。
教學目標：1.知識目標：正確認讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”等十三個生字，會寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3.情感目標：理解課文內容，初步懂得飲水思源的道理。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：感悟飲水思源的道理。
課前準備：生字，課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境，深入理解課文。
1、指名讀第1段。
師：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？
生：毛主席在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。
（讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。）。
2、自由讀的形式讀第2段。
師：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？
生：鄉(xiāng)親們吃水難。毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們在村里挖了一口井。
朗讀這段，指名3～5人。
3、齊讀第3段。
師：自己在書上劃出石碑上的話。
師：：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？
生：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源。
分小組讀，集體朗讀。
4、簡介毛主席的其他事跡。
學生先交流自己對毛主席其他事跡的了解，體會毛主席的品質，教師再進行適當?shù)难a充。
三、總結全文。
1、學了這一課，你懂得了什么？
2、教師總結：我們偉大領袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮富強而奮斗。他那為人民著想、為人民服務的好思想、好品質，永遠值得我們學習。
四、實踐活動。
1、通過各種渠道了解毛主席的故事。
2、利用班會講解毛主席的故事。