總結(jié)能夠激勵(lì)個(gè)人進(jìn)一步提高，找到不足之處并加以改進(jìn)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們需要注意邏輯性和條理性，將各個(gè)方面進(jìn)行有機(jī)地連接和組織。通過(guò)閱讀這些范文，我們可以找到靈感和啟發(fā)，并提高寫(xiě)作的能力。
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇一
(1)通過(guò)史實(shí)，初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。
例1了解亞里士多德關(guān)于力與運(yùn)動(dòng)的主要觀點(diǎn)和研究方法。
例2了解伽利略的實(shí)驗(yàn)研究工作，認(rèn)識(shí)伽利略有關(guān)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思想和方法。
(2)通過(guò)對(duì)質(zhì)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，了解物理學(xué)研究中物理模型的特點(diǎn)，體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用。
例3認(rèn)識(shí)在哪些情況下，可以把物體看成質(zhì)點(diǎn)。
(3)經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程，理解位移、速度和加速度，了解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。
例4用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、頻閃照相或其他實(shí)驗(yàn)方法研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)。
例5通過(guò)史實(shí)，了解伽利略研究自由落體運(yùn)動(dòng)所用的實(shí)驗(yàn)和推理方法。
(4)能用公式和圖像描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)在研究物理問(wèn)題中的重要性。
2.活動(dòng)建議。
(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究質(zhì)量相同、大小不同的物體在空氣中下落的情況，從中了解空氣對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的影響。
(2)通過(guò)查找資料等方式，了解并討論伽利略對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的研究在科學(xué)發(fā)展和人類進(jìn)步上的重大意義。
(二)相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦、靜摩擦的規(guī)律，能用動(dòng)摩擦因數(shù)計(jì)算摩擦力。
(2)知道常見(jiàn)的形變，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解物體的彈性，知道胡克定律。
例1調(diào)查日常生活和生產(chǎn)中所用彈簧的形狀及使用目的(如獲得彈力或減緩振動(dòng)等)。
例2制作一個(gè)簡(jiǎn)易彈簧秤，用胡克定律解釋其工作原理。
(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解力的合成與分解，知道共點(diǎn)力的平衡條件，區(qū)分矢量與標(biāo)量，用力的合成與分解分析日常生活中的問(wèn)題。
例3研究?jī)蓚€(gè)大小相等的共點(diǎn)力在不同夾角時(shí)的合力大小。
(4)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系。理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律，用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解釋生活中的有關(guān)問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象。
例4通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量加速度、力、質(zhì)量，分別作出表示加速度與力、加速度與質(zhì)量的關(guān)系的圖像，根據(jù)圖像寫(xiě)出加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系式。體會(huì)探究過(guò)程中所用的科學(xué)方法。
例5根據(jù)牛頓第二定律說(shuō)明物體所受的重力與質(zhì)量的關(guān)系。
(5)認(rèn)識(shí)單位制在物理學(xué)中的重要意義。知道國(guó)際單位制中的力學(xué)單位。
例6在等式中給定k=1，從而定義力的單位。
2.活動(dòng)建議。
(1)調(diào)查日常生活和生產(chǎn)中利用靜摩擦的事例。
(2)通過(guò)各種活動(dòng)，例如乘坐電梯、到游樂(lè)場(chǎng)乘坐過(guò)山車等，了解和體驗(yàn)失重與超重。
(3)根據(jù)牛頓第二定律，設(shè)計(jì)一種能顯示加速度大小的裝置。
(4)通過(guò)聽(tīng)講座、看錄像等活動(dòng)，了解宇航員的生活，了解在人造衛(wèi)星上進(jìn)行微重力條件下的實(shí)驗(yàn)，嘗試設(shè)計(jì)一種在人造衛(wèi)星或宇宙飛船上進(jìn)行微重力條件下的實(shí)驗(yàn)方案。
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇二
一、三種產(chǎn)生電荷的方式：
1、摩擦起電：
(1)正點(diǎn)荷：用綢子摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷;。
(2)負(fù)電荷:用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷;。
(3)實(shí)質(zhì)：電子從一物體轉(zhuǎn)移到另一物體;。
2、接觸起電：
(1)實(shí)質(zhì)：電荷從一物體移到另一物體;。
(2)兩個(gè)完全相同的物體相互接觸后電荷平分;。
3、感應(yīng)起電：把電荷移近不帶電的導(dǎo)體，可以使導(dǎo)體帶電;。
(1)電荷的基本性質(zhì)：同種電荷相互排斥、異種電荷相互吸引;。
(2)實(shí)質(zhì)：使導(dǎo)體的電荷從一部分移到另一部分;。
(3)感應(yīng)起電時(shí)，導(dǎo)體離電荷近的一端帶異種電荷，遠(yuǎn)端帶同種電荷;。
4、電荷的基本性質(zhì)：能吸引輕小物體;。
二、電荷守恒定律：電荷既不能被創(chuàng)生，亦不能被消失，它只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分;在轉(zhuǎn)移過(guò)程中，電荷的總量不變。
三、元電荷：一個(gè)電子所帶的電荷叫元電荷，用e表示。
2、一個(gè)質(zhì)子所帶電荷亦等于元電荷;。
3、任何帶電物體所帶電荷都是元電荷的整數(shù)倍;。
1、計(jì)算公式：f=kq1q2/r2(k=9.0109n.m2/kg2)。
2、庫(kù)侖定律只適用于點(diǎn)電荷(電荷的體積可以忽略不計(jì))。
3、庫(kù)侖力不是萬(wàn)有引力;。
五、電場(chǎng)：電場(chǎng)是使點(diǎn)電荷之間產(chǎn)生靜電力的一種物質(zhì)。
1、只要有電荷存在，在電荷周圍就一定存在電場(chǎng);。
3、電場(chǎng)、磁場(chǎng)、重力場(chǎng)都是一種物質(zhì)。
1、定義式：e=f/q;e是電場(chǎng)強(qiáng)度;f是電場(chǎng)力;q是試探電荷;。
2、電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量，電場(chǎng)中某一點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向就是放在該點(diǎn)的正電荷所受電場(chǎng)力的方向(與負(fù)電荷所受電場(chǎng)力的方向相反)。
3、該公式適用于一切電場(chǎng);。
4、點(diǎn)電荷的電場(chǎng)強(qiáng)度公式：e=kq/r2。
八、電場(chǎng)線：電場(chǎng)線是人們?yōu)榱诵蜗蟮拿枋鲭妶?chǎng)特性而人為假設(shè)的線。
1、電場(chǎng)線不是客觀存在的線;。
2、電場(chǎng)線的形狀：電場(chǎng)線起于正電荷終于負(fù)電荷;g:。
(1)只有一個(gè)正電荷：電場(chǎng)線起于正電荷終于無(wú)窮遠(yuǎn);。
(2)只有一個(gè)負(fù)電荷：起于無(wú)窮遠(yuǎn)，終于負(fù)電荷;。
(3)既有正電荷又有負(fù)電荷：起于正電荷終于負(fù)電荷;。
3、電場(chǎng)線的作用：
2、表示電場(chǎng)強(qiáng)度的方向：電場(chǎng)線上某點(diǎn)的切線方向就是該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向;。
4、電場(chǎng)線的特點(diǎn)：
1、電場(chǎng)線不是封閉曲線;。
2、同一電場(chǎng)中的電場(chǎng)線不向交;。
1、勻強(qiáng)電場(chǎng)的電場(chǎng)線是一簇等間距的平行線;。
2、平行板電容器間的電是勻強(qiáng)電場(chǎng);場(chǎng)。
十、電勢(shì)差：電荷在電場(chǎng)中由一點(diǎn)移到另一點(diǎn)時(shí)，電場(chǎng)力所作的功wab與電荷量q的比值叫電勢(shì)差，又名電壓。
1、定義式：uab=wab/q;。
2、電場(chǎng)力作的功與路徑無(wú)關(guān);。
3、電勢(shì)差又命電壓，國(guó)際單位是伏特;。
十一、電場(chǎng)中某點(diǎn)的電勢(shì)，等于單位正電荷由該點(diǎn)移到參考點(diǎn)(零勢(shì)點(diǎn))時(shí)電場(chǎng)力作的功;。
1、電勢(shì)具有相對(duì)性，和零勢(shì)面的選擇有關(guān);。
2、電勢(shì)是標(biāo)量，單位是伏特v;。
3、電勢(shì)差和電勢(shì)間的關(guān)系：uab=a-b;。
4、電勢(shì)沿電場(chǎng)線的方向降低時(shí)，電場(chǎng)力要作功，則兩點(diǎn)電勢(shì)差不為零，就不是等勢(shì)面;。
5、電場(chǎng)線總是由電勢(shì)高的地方指向電勢(shì)低的地方;。
6、等勢(shì)面的畫(huà)法：相臨等勢(shì)面間的距離相等;。
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇三
物理研究的是物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和相互作用，這些在我們?nèi)粘Ｉ钪幸矔r(shí)常能見(jiàn)到，要學(xué)好物理，首先就要學(xué)會(huì)多觀察。多留意身邊的各種現(xiàn)象，比如閃電，彩虹，燈泡的發(fā)光，鏡子的反射……如此種種，都是物理學(xué)研究的問(wèn)題。只有多去觀察，才能對(duì)這些現(xiàn)象的細(xì)節(jié)有更深入的了解，為下面的方法打好基礎(chǔ)。
除了觀察身邊的物理現(xiàn)象外，我們還需要注意觀察課本中和老師在課堂上給出的物理現(xiàn)象，如課本中提出的問(wèn)題、給出的圖片、實(shí)驗(yàn)及教師的演示實(shí)驗(yàn)等。仔細(xì)觀察當(dāng)中的物理現(xiàn)象或事實(shí)，產(chǎn)生的條件，表現(xiàn)的形式(如運(yùn)動(dòng)、變形、溫度變化等)以及結(jié)果。
物理作為自然學(xué)科，其內(nèi)在邏輯十分嚴(yán)謹(jǐn)，這就要求我們多去開(kāi)動(dòng)腦筋，多想幾個(gè)“為什么”。思考的過(guò)程，是不斷解決疑問(wèn)，同時(shí)不斷產(chǎn)生新的疑問(wèn)的過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)自己的思考，才能從本質(zhì)上理解觀察所得的物理現(xiàn)象及其成因，這樣才能更好地把物理學(xué)的邏輯理順。
“多思”更要注意學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問(wèn)題的方法，幫助自己逐漸提高思維能力。我們的課本在講述物理概念、定律、公式時(shí)，是按物理學(xué)科解決問(wèn)題的步驟在進(jìn)行的。
一般是先提出問(wèn)題，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究、觀察、分析推理、概括總結(jié)等步驟進(jìn)行的。因此，在整個(gè)物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)課本中解決問(wèn)題步驟的同時(shí)，還要注意思考，看自己能否想出與課本中不同的解決問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)、方法和步驟。這樣，就能在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時(shí)，又能鍛煉和提高自己解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇四
(1)通過(guò)認(rèn)真審題，確定研究對(duì)象.
(2)采用隔離體法，正確受力分析.
(3)建立坐標(biāo)系，正交分解力.
(4)根據(jù)牛頓第二定律列出方程.
(5)統(tǒng)一單位，求出答案.
2、解決連接體問(wèn)題的基本方法是：
(1)選取的研究對(duì)象.選取研究對(duì)象時(shí)可采取“先整體，后隔離”或“分別隔離”等方法.一般當(dāng)各部分加速度大小、方向相同時(shí)，可當(dāng)作整體研究，當(dāng)各部分的加速度大小、方向不相同時(shí)，要分別隔離研究.
(2)對(duì)選取的研究對(duì)象進(jìn)行受力分析，依據(jù)牛頓第二定律列出方程式，求出答案.
3、解決臨界問(wèn)題的基本方法是：
(1)要詳細(xì)分析物理過(guò)程，根據(jù)條件變化或隨著過(guò)程進(jìn)行引起的受力情況和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化，找到臨界狀態(tài)和臨界條件.
(2)在某些物理過(guò)程比較復(fù)雜的情況下，用極限分析的方法可以盡快找到臨界狀態(tài)和臨界條件.
易錯(cuò)現(xiàn)象：
(1)加速系統(tǒng)中，有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為用拉力f直接拉物體與用一重力為f的物體拉該物體所產(chǎn)生的加速度是一樣的。
(2)在加速系統(tǒng)中，有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為兩物體組成的系統(tǒng)在豎直方向上有加速度時(shí)支持力等于重力。
(3)在加速系統(tǒng)中，有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為兩物體要產(chǎn)生相對(duì)滑動(dòng)拉力必須克服它們之間的靜摩擦力。
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇五
考試之前我們及時(shí)的總結(jié)，羅列，能夠幫助我們梳理知識(shí)點(diǎn)，有效應(yīng)對(duì)考試，為大家整理了高一下學(xué)期物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，歡迎大家閱讀。
1.曲線運(yùn)動(dòng)：物體的運(yùn)動(dòng)軌跡為一條曲線的運(yùn)動(dòng)。
曲線運(yùn)動(dòng)中，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度(運(yùn)動(dòng)方向)，沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向。
2.曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。(速度方向時(shí)刻改變)
3.物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。
4.類似力的合成與分解，運(yùn)動(dòng)也可以進(jìn)行合成與分解。物體的一個(gè)運(yùn)動(dòng)結(jié)果可以和它參與幾個(gè)運(yùn)動(dòng)的共同結(jié)果是相同的，我們把這個(gè)運(yùn)動(dòng)稱為那幾個(gè)運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，那幾個(gè)運(yùn)動(dòng)稱為這個(gè)運(yùn)動(dòng)的分運(yùn)動(dòng)。求幾個(gè)運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)叫運(yùn)動(dòng)的合成，求一個(gè)運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)分運(yùn)動(dòng)叫運(yùn)動(dòng)的分解。運(yùn)動(dòng)的合成與分解遵循平行四邊形定則和三角形定則。在高中階段，運(yùn)動(dòng)的合成與分解通常指運(yùn)動(dòng)學(xué)量( )的合成與分解。
重要結(jié)論：(1)兩個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)。
(2)一個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)和一個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)一定是曲線運(yùn)動(dòng)。
(3)兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)可以是曲線運(yùn)動(dòng)也可以是直線運(yùn)動(dòng)。
(4)合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)具有同時(shí)性，獨(dú)立性，同體性
5.拋體運(yùn)動(dòng)：物體只在重力作用下，以一定的初速度拋出所發(fā)生的運(yùn)動(dòng)。
分類：平拋運(yùn)動(dòng)，豎直上拋，斜拋運(yùn)動(dòng)。
特別注意：做拋體運(yùn)動(dòng)的物體只受重力，加速度都為g，它們都是勻變速運(yùn)動(dòng)。
研究拋體運(yùn)動(dòng)的'方法：
運(yùn)動(dòng)的合成與分解、化曲為直的思想
6.平拋運(yùn)動(dòng)：物體只在重力作用下，以
一定的水平初速度 拋出所發(fā)生的運(yùn)動(dòng)。如右圖所示：
平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：
7.圓周運(yùn)動(dòng)：物體沿著圓周運(yùn)動(dòng)。描述圓周運(yùn)動(dòng)的物理學(xué)量及其單位：
各物理量間關(guān)系：
向心加速度表達(dá)式：
向心力表達(dá)式：
特別說(shuō)明：勻速圓周運(yùn)動(dòng)中，質(zhì)點(diǎn)的線速度大小、向心加速度大小、角速度、周期不變，但是線速度方向、向心加速度方向時(shí)刻變化，所以勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變加速運(yùn)動(dòng)。
勻速圓周運(yùn)動(dòng)中，物體所受合力完全等于向心力。
變速圓周運(yùn)動(dòng)、一般的曲線運(yùn)動(dòng)中，物體所受合力一部分提供向心力，一部分提供切向力。
相信大家一定仔細(xì)閱讀了為大家整理的高一下學(xué)期物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，希望大家在考試中都能取得好成績(jī)。
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇六
運(yùn)動(dòng)圖象（只研究直線運(yùn)動(dòng)）。
（1）縱截距表示物體的初始位置。
（2）傾斜直線表示物體作勻變速直線運(yùn)動(dòng)，水平直線表示物體靜止，曲線表示物體作變速直線運(yùn)動(dòng)。
（3）斜率表示速度。斜率的絕對(duì)值表示速度的大小，斜率的正負(fù)表示速度的方向。
（1）縱截距表示物體的初速度。
（2）傾斜直線表示物體作勻變速直線運(yùn)動(dòng)，水平直線表示物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)，曲線表示物體作變加速直線運(yùn)動(dòng)（加速度大小發(fā)生變化）。
（3）縱坐標(biāo)表示速度?？v坐標(biāo)的絕對(duì)值表示速度的大小，縱坐標(biāo)的正負(fù)表示速度的方向。
（4）斜率表示加速度。斜率的絕對(duì)值表示加速度的大小，斜率的正負(fù)表示加速度的方向。
（5）面積表示位移。橫軸上方的面積表示正位移，橫軸下方的面積表示負(fù)位移。
實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度。
1、兩種打點(diǎn)即使器的異同點(diǎn)。
2、紙帶分析；
（1）從紙帶上可直接判斷時(shí)間間隔，用刻度尺可以測(cè)量位移。
（2）可計(jì)算出經(jīng)過(guò)某點(diǎn)的瞬時(shí)速度。
（3）可計(jì)算出加速度。
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇七
一、物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。
講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問(wèn)題的能力。講解習(xí)題時(shí)，要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析，并把物理過(guò)程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過(guò)程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開(kāi)始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運(yùn)動(dòng)
學(xué)習(xí)
題要求學(xué)生畫(huà)運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，等等，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫(huà)圖，養(yǎng)成習(xí)慣。解題過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問(wèn)題的能力。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過(guò)程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再回到物理問(wèn)題中來(lái)，使二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過(guò)這一難關(guān)。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，應(yīng)注意矢量正、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用；講解相遇或追擊問(wèn)題時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來(lái)；講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖講解，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過(guò)程、解決問(wèn)題。
二、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個(gè)重要目的，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力。
獨(dú)立思考是學(xué)好知識(shí)的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí)，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨(dú)立思考是理解和掌握知識(shí)的必要條件。在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們逐步學(xué)會(huì)思考。
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。
閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問(wèn)題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過(guò)，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對(duì)重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問(wèn)題能夠獨(dú)立思考以及通過(guò)閱讀教材、查閱有關(guān)書(shū)籍和資料的習(xí)慣。 為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，在定義概念和總結(jié)規(guī)律時(shí)，可以直接閱讀教材中的有關(guān)敘述，并加以剖析，逐步提高學(xué)生閱讀能力。在講評(píng)作業(yè)或試卷時(shí)，對(duì)由于概念混淆不清或不理解，以及對(duì)物理概念表達(dá)不清而造成的錯(cuò)誤，要結(jié)合教材的講述加以分析，使學(xué)生意識(shí)到這些知識(shí)在教材上闡述的是一清二楚，應(yīng)該認(rèn)真的閱讀教材。可以選擇合適的章節(jié)采用自學(xué)、討論的方式進(jìn)行教學(xué)，為了提高學(xué)生閱讀興趣與效果，教師可以根據(jù)教材重點(diǎn)設(shè)計(jì)思考題，使學(xué)生有目的地帶著問(wèn)題去讀書(shū)，還應(yīng)設(shè)計(jì)些對(duì)重點(diǎn)的、關(guān)鍵性的內(nèi)容能激起思維矛盾的思考題，引起學(xué)生的思維興趣和思維活動(dòng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
典型問(wèn)題的解答方法和思路，形成一定的知識(shí)框架。本屆高一從第一章開(kāi)始就要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行單元總結(jié)，并逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時(shí)教師提供一份總結(jié)以作示范。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
（1）通過(guò)課堂提問(wèn)和分析論述題，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問(wèn)題、認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的習(xí)慣，要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺(jué)。
（2）通過(guò)課堂上教師對(duì)例題的分析和學(xué)生分析、討論、解答物理題，使學(xué)生注重物理過(guò)程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣。
（3）嚴(yán)格做題規(guī)范，從中體會(huì)物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。
5、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背。
記憶是學(xué)習(xí)任何知識(shí)包括學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)，也是物理創(chuàng)造性的源泉。現(xiàn)在學(xué)生不重視知識(shí)的記憶，或是
什么
都不記，或是死記硬背，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時(shí)學(xué)的知識(shí)沒(méi)有記憶造成的困難。所以，從高一開(kāi)始就要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶；要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對(duì)比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)應(yīng)用的條件結(jié)合起來(lái)，形成條件化記憶才能有效地用來(lái)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
總之，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，方能順利的完成高一物理教學(xué)任務(wù)。
本學(xué)年，我擔(dān)任高一223班和230班的物理教學(xué)，為了提高自己的教學(xué)水平，在本學(xué)期初我就下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校和
班級(jí)
學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃，有組織，有步驟。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)年，我對(duì)教學(xué)工作有了如下感想：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。
本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出小結(jié)，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化；努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。他們強(qiáng)調(diào)讓我一定要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心向
其他
老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問(wèn)。
在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的`意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽(tīng)老教師的課，做到邊聽(tīng)邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請(qǐng)備課組長(zhǎng)和其他教師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。
作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過(guò)程。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)評(píng)講，并針對(duì)反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。
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五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的
成績(jī)
，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
然而，在肯定成績(jī)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我清楚地認(rèn)識(shí)到我所獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是膚淺的，在教學(xué)中存在的問(wèn)題也不容忽視，也有一些困惑有待解決。例如在課堂教學(xué)中，我要求在學(xué)生課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，可有的學(xué)生不參與討論，有的雖然參與小組合作了，卻不積極發(fā)言。合作學(xué)習(xí)還是沒(méi)能真正地開(kāi)始實(shí)施。
今后我將努力工作，積極向老老師學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平。
以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)，以便盡快地提高自己的水平。
2011年7月
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高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇八
平衡狀態(tài)的定義：
如果一個(gè)物體在力的作用下保持靜止或者勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，我們就說(shuō)這個(gè)物體處于平衡狀態(tài)。
平衡狀態(tài)的條件：
在共點(diǎn)力作用下，物體的平衡條件是合力為零。
考點(diǎn)2：超重和失重。
超重：物體對(duì)支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?大于物體所受重力的現(xiàn)象。
失重：物體對(duì)支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?小于物體所受重力的現(xiàn)象。
考點(diǎn)3：從動(dòng)力學(xué)看自由落體運(yùn)動(dòng)。
物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件是：
1，物體是從靜止開(kāi)始下落的，即運(yùn)動(dòng)的初速度為零。
2，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中它只受到重力的作用。
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇九
(1)定義：在電源內(nèi)部，非靜電力所做的功w與被移送的電荷q的比值叫電源的電動(dòng)勢(shì)。
(2)定義式：e=w/q。
(3)單位：伏(v)。
(4)物理意義：表示電源把其它形式的能(非靜電力做功)轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)大小。電動(dòng)勢(shì)越大，電路中每通過(guò)1c電量時(shí)，電源將其它形式的能轉(zhuǎn)化成電能的數(shù)值就越多。
二、電源(池)的幾個(gè)重要參數(shù)。
(1)電動(dòng)勢(shì)：它取決于電池的正負(fù)極材料及電解液的化學(xué)性質(zhì)，與電池的大小無(wú)關(guān)。
(2)內(nèi)阻(r):電源內(nèi)部的電阻。
(3)容量：電池放電時(shí)能輸出的總電荷量。其單位是：a·h，ma·h.
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十
“物理”二字出現(xiàn)在中文中，是取“格物致理”四字的簡(jiǎn)稱，即考察事物的形態(tài)和變化，總結(jié)研究它們的規(guī)律的意思。以下是關(guān)于高一物理必修二知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，希望大家認(rèn)真閱讀!
1.定義
運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)，由于曲線運(yùn)動(dòng)中運(yùn)動(dòng)方向時(shí)刻改變，故曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)，例如勻速圓周運(yùn)動(dòng)就是一種曲線運(yùn)動(dòng)。
2.條件
合外力的方向與速度方向不在同一直線上，合外力與速度方向間夾角為銳角時(shí)，速率增大，為鈍角時(shí)，速率減小;始終為直角時(shí)，速率不變。
3.分類
曲線運(yùn)動(dòng)分為勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，合外力是恒力;變加速曲線運(yùn)動(dòng)。合外力是變力。
萬(wàn)有引力定律： 自然界中任何兩個(gè)物體都相互吸引，引力的方向在它們的連線上，引力的大小與物體的質(zhì)量1m和2m的乘積成正比、與它們之間距離r的二次方成反比。
1.開(kāi)普勒第一定律：由叫軌道定律，所有行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌跡都是橢圓，太陽(yáng)處于所有橢圓的一個(gè)公共焦點(diǎn)上。
2.開(kāi)普勒第二定律：太陽(yáng)與任何一個(gè)行星的連線在相等的時(shí)間內(nèi)掃過(guò)的面積相等。
3.開(kāi)普勒第三定律：行星繞太陽(yáng)運(yùn)行軌道半長(zhǎng)軸r的立方與其公轉(zhuǎn)周期t的'二次方成正比。
1.功
如果一個(gè)物體受到力的作用，并且在力的方向上發(fā)生了一段位移，我們就稱這個(gè)力對(duì)物體做了功。
2.動(dòng)能
物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量。
3.動(dòng)能定理
合外力對(duì)物體做的功等于物體動(dòng)能的變化量。
4.能量守恒定律
能量既不會(huì)創(chuàng)生，也不會(huì)消失，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化或者轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，能量的總量保持不變。在能量守恒的分支中，機(jī)械能守恒定律也是一塊重要的內(nèi)容。
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十一
質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)。
3、曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。
曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)；
曲線運(yùn)動(dòng)的加速度（合外力）與其速度方向不在同一條直線上；
4、力的作用。
力的方向與運(yùn)動(dòng)方向一致時(shí)，力改變速度的大??；
力的方向與運(yùn)動(dòng)方向垂直時(shí)，力改變速度的方向；
力的方向與速度方向既不垂直，又不平行時(shí)，力既搞變速度大小又改變速度的方向；
運(yùn)動(dòng)的合成與分解。
1、判斷和運(yùn)動(dòng)的方法：物體實(shí)際所作的運(yùn)動(dòng)是合運(yùn)動(dòng)。
2、合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性：合運(yùn)動(dòng)與各分運(yùn)動(dòng)所用時(shí)間始終相等；
3、合位移和分位移，合速度和分速度，和加速度與分加速度均遵守平行四邊形定則；
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十二
（1）速度-時(shí)間關(guān)系式：
（2）位移-時(shí)間關(guān)系式：
（3）位移-速度關(guān)系式：
三個(gè)公式中的物理量只要知道任意三個(gè)，就可求出其余兩個(gè)。
利用公式解題時(shí)注意：x、v、a為矢量及正、負(fù)號(hào)所代表的是方向的不同，
解題時(shí)要有正方向的規(guī)定。
2、常用推論。
（1）平均速度公式：
（2）一段時(shí)間中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度等于這段時(shí)間內(nèi)的平均速度：
（3）一段位移的中間位置的瞬時(shí)速度：
（4）任意兩個(gè)連續(xù)相等的時(shí)間間隔(t)內(nèi)位移之差為常數(shù)（逐差相等）：
【對(duì)運(yùn)動(dòng)圖象的理解及應(yīng)用】。
1、研究運(yùn)動(dòng)圖象。
（1）從圖象識(shí)別物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。
（2）能認(rèn)識(shí)圖象的截距（即圖象與縱軸或橫軸的交點(diǎn)坐標(biāo)）的意義。
（3）能認(rèn)識(shí)圖象的斜率（即圖象與橫軸夾角的正切值）的意義。
（4）能認(rèn)識(shí)圖象與坐標(biāo)軸所圍面積的物理意義。
（5）能說(shuō)明圖象上任一點(diǎn)的物理意義。
2.x-t圖象和v-t圖象的比較。
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十三
2、參考系。
3、坐標(biāo)系。
4、時(shí)刻和時(shí)間間隔。
5、路程：物體運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度。
6、位移：表示物體位置的變動(dòng)?？捎脧钠瘘c(diǎn)到末點(diǎn)的有向線段來(lái)表示，是矢量。位移的大小小于或等于路程。
7、速度：
物理意義：表示物體位置變化的快慢程度。
分類平均速度：方向與位移方向相同。
瞬時(shí)速度：
與速率的區(qū)別和聯(lián)系速度是矢量，而速率是標(biāo)量。
平均速度=位移/時(shí)間，平均速率=路程/時(shí)間。
瞬時(shí)速度的大小等于瞬時(shí)速率。
8、加速度。
物理意義：表示物體速度變化的快慢程度。
定義：(即等于速度的變化率)。
方向：與速度變化量的方向相同，與速度的方向不確定。(或與合力的方向相同)。
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十四
1.物體帶電：物體有能夠吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶了電。
2.摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電。
3.自然界存在正、負(fù)兩種電荷。同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。
4.正電荷：用綢子摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷。
5.負(fù)電荷：用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電荷。(玻正橡負(fù))。
6.電量(q)：電荷的多少叫電量。(單位：庫(kù)侖)。
8.中和：等量的異種電荷放在一起互相抵消的現(xiàn)象叫做中和。(中和后物體不帶電)。
9.驗(yàn)電器：是檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器，它是根據(jù)同種電荷互相排斥的原理制成的。
10.檢驗(yàn)物體是否帶電的方法：法一、是看它能否吸引輕小物體，如能則帶電;法二、是利用驗(yàn)電器，用物體接觸驗(yàn)電器的金屬球，如果金屬箔張開(kāi)則帶電。
11.判斷物體帶電性質(zhì)(帶什么電)的方法：把物體靠近(不要接觸)已知帶正電的輕質(zhì)小球或驗(yàn)電器金屬球，如果排斥(張開(kāi))則帶正電，如果吸引(張角減小)則帶負(fù)電。(如果靠近帶負(fù)電物體時(shí)，情況恰好相反)。
12.物體由分子組成，分子由原子組成，原子由原子核和核外電子組成，原子核又由中子和質(zhì)子組成。質(zhì)子帶正電，電子帶負(fù)電，通常情況下質(zhì)子和電子帶有等量的異種電荷，則原子對(duì)外不顯電性(中性)。
13.摩擦起電的原因：在摩擦過(guò)程中，電子會(huì)從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一物體，得到電子的.物體因有多余的電子帶上負(fù)電荷，失去電子的物體因缺少電子而帶上等量的正電荷。
14.電流的形成：電荷的定向移動(dòng)形成電流。(任何電荷的定向移動(dòng)都會(huì)形成電流)。
15.電流的方向：把正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流方向。(而負(fù)電荷定向移動(dòng)的方向和正電荷移動(dòng)的方向相反，即與電流方向相反)。
16.電源：能提供持續(xù)電流(或電壓)的裝置。
17.電源是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。如干電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。發(fā)電機(jī)則由機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。
18.有持續(xù)電流的條件：必須有電源和電路閉合。
19.導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。如：金屬，人體，大地，酸、堿、鹽的水溶液等。
20.絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。如：橡膠，玻璃，陶瓷，塑料，油，純水等。
21.導(dǎo)體和絕緣體的主要區(qū)別是：導(dǎo)體內(nèi)有大量自由移動(dòng)的電荷，而絕緣體內(nèi)幾乎沒(méi)有自由移動(dòng)的電荷，但導(dǎo)體和絕緣體是沒(méi)有絕對(duì)的界限，在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。
22.金屬導(dǎo)電靠的是自由電子，它移動(dòng)的方向與金屬導(dǎo)體中的電流方向相反。
23.電路組成：由電源、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)和用電器組成。
24.電路有三種狀態(tài)：(1)通路：接通的電路叫通路;(2)開(kāi)路：斷開(kāi)的電路叫開(kāi)路;(3)短路：直接把導(dǎo)線接在電源兩極上的電路叫短路。
25.電圖：用符號(hào)表示電路連接的圖叫電路圖。
26.串聯(lián)：把元件逐個(gè)順序連接起來(lái)，叫串聯(lián)。(電路中任意一處斷開(kāi)，電路中都沒(méi)有電流通過(guò))。
27.并聯(lián)：把元件并列地連接起來(lái)，叫并聯(lián)。(并聯(lián)電路中各個(gè)支路是互不影響的)。
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十五
動(dòng)力學(xué)(運(yùn)動(dòng)和力)。
4.共點(diǎn)力的平衡f合=0，推廣{正交分解法、三力匯交原理｝。
5.超重：fng，失重：fn。
注:平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線狀態(tài),或者是勻速轉(zhuǎn)動(dòng)。
五、振動(dòng)和波(機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械振動(dòng)的傳播)。
3.受迫振動(dòng)頻率特點(diǎn)：f=f驅(qū)動(dòng)力。
5.機(jī)械波、橫波、縱波〔見(jiàn)第二冊(cè)p2〕。
7.聲波的波速(在空氣中)0℃：332m/s;20℃:344m/s;30℃:349m/s;(聲波是縱波)。
9.波的干涉條件：兩列波頻率相同(相差恒定、振幅相近、振動(dòng)方向相同)。
注：
(1)物體的固有頻率與振幅、驅(qū)動(dòng)力頻率無(wú)關(guān)，取決于振動(dòng)系統(tǒng)本身;。
(2)加強(qiáng)區(qū)是波峰與波峰或波谷與波谷相遇處，減弱區(qū)則是波峰與波谷相遇處;。
(3)波只是傳播了振動(dòng)，介質(zhì)本身不隨波發(fā)生遷移,是傳遞能量的一種方式;。
(4)干涉與衍射是波特有的;。
(5)振動(dòng)圖象與波動(dòng)圖象;。
(6)其它相關(guān)內(nèi)容：超聲波及其應(yīng)用〔見(jiàn)第二冊(cè)p22〕/振動(dòng)中的能量轉(zhuǎn)化〔見(jiàn)第一冊(cè)p173〕。
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十六
(二)曲線運(yùn)動(dòng)的研究方法：運(yùn)動(dòng)的合成與分解(平行四邊形定則、三角形法則)。
(三)曲線運(yùn)動(dòng)的分類：合力的性質(zhì)(勻變速：平拋運(yùn)動(dòng)、非勻變速曲線：勻速圓周運(yùn)動(dòng))。
(四)勻速圓周運(yùn)動(dòng)。
1受力分析，所受合力的特點(diǎn)：向心力大小、方向。
2向心加速度、線速度、角速度的定義(文字、定義式)。
3向心力的公式(多角度的：線速度、角速度、周期、頻率、轉(zhuǎn))。
(五)平拋運(yùn)動(dòng)。
1受力分析，只受重力。
2速度，水平、豎直方向分速度的表達(dá)式;位移，水平、豎直方向位移的表達(dá)式。
3速度與水平方向的夾角、位移與水平方向的夾角。
(五)離心運(yùn)動(dòng)的定義、條件。
二、考察內(nèi)容、要求及方式。
1曲線運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的判斷：明確曲線運(yùn)動(dòng)的條件、牛二定律(選擇題)。
2勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)態(tài)變化：熟練掌握勻速圓周運(yùn)動(dòng)各物理量之間的關(guān)系式(選擇、填空)。
3勻速圓周運(yùn)動(dòng)中物理量的計(jì)算：受力分析、向心加速度的幾種表示方式、合力提供向心力(計(jì)算題)。
3運(yùn)動(dòng)的合成與分解：分運(yùn)動(dòng)與和運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性、等效性(選擇、填空)。
4平拋運(yùn)動(dòng)相關(guān)：平拋運(yùn)動(dòng)中速度、位移、夾角的計(jì)算，分運(yùn)動(dòng)與和運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性、等效性(選擇、填空、計(jì)算)。
5離心運(yùn)動(dòng)：臨界條件、靜摩擦力、勻速圓周運(yùn)動(dòng)相關(guān)計(jì)算(選擇、計(jì)算)。
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十七
2、參考系。
3、坐標(biāo)系。
4、時(shí)刻和時(shí)間間隔。
5、路程：物體運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度。
6、位移：表示物體位置的變動(dòng).可用從起點(diǎn)到末點(diǎn)的有向線段來(lái)表示,是矢量.位移的大小小于或等于路程.
7、速度：
物理意義：表示物體位置變化的快慢程度.
分類平均速度：方向與位移方向相同。
瞬時(shí)速度：
與速率的區(qū)別和聯(lián)系速度是矢量,而速率是標(biāo)量。
平均速度=位移/時(shí)間,平均速率=路程/時(shí)間。
瞬時(shí)速度的大小等于瞬時(shí)速率。
8、加速度。
物理意義：表示物體速度變化的快慢程度。
定義：(即等于速度的變化率)。
方向：與速度變化量的方向相同,與速度的方向不確定.(或與合力的方向相同)。
1、x—t圖象(即位移圖象)。
(1)、縱截距表示物體的初始位置.
(2)、傾斜直線表示物體作勻變速直線運(yùn)動(dòng),水平直線表示物體靜止,曲線表示物體作變速直線運(yùn)動(dòng).
(3)、斜率表示速度.斜率的絕對(duì)值表示速度的大小,斜率的正負(fù)表示速度的方向.
2、v—t圖象(速度圖象)。
(1)、縱截距表示物體的初速度.
(2)、傾斜直線表示物體作勻變速直線運(yùn)動(dòng),水平直線表示物體作勻速直線運(yùn)動(dòng),曲線表示物體作變加速直線運(yùn)動(dòng)(加速度大小發(fā)生變化).
(3)、縱坐標(biāo)表示速度.縱坐標(biāo)的絕對(duì)值表示速度的大小,縱坐標(biāo)的正負(fù)表示速度的方向.
(4)、斜率表示加速度.斜率的絕對(duì)值表示加速度的大小,斜率的正負(fù)表示加速度的方向.
(5)、面積表示位移.橫軸上方的面積表示正位移,橫軸下方的面積表示負(fù)位移.
1、兩種打點(diǎn)即使器的異同點(diǎn)。
2、紙帶分析;。
(1)、從紙帶上可直接判斷時(shí)間間隔,用刻度尺可以測(cè)量位移.
(2)、可計(jì)算出經(jīng)過(guò)某點(diǎn)的瞬時(shí)速度。
(3)、可計(jì)算出加速度。
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇一
(1)通過(guò)史實(shí)，初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。
例1了解亞里士多德關(guān)于力與運(yùn)動(dòng)的主要觀點(diǎn)和研究方法。
例2了解伽利略的實(shí)驗(yàn)研究工作，認(rèn)識(shí)伽利略有關(guān)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思想和方法。
(2)通過(guò)對(duì)質(zhì)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，了解物理學(xué)研究中物理模型的特點(diǎn)，體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用。
例3認(rèn)識(shí)在哪些情況下，可以把物體看成質(zhì)點(diǎn)。
(3)經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程，理解位移、速度和加速度，了解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。
例4用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、頻閃照相或其他實(shí)驗(yàn)方法研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)。
例5通過(guò)史實(shí)，了解伽利略研究自由落體運(yùn)動(dòng)所用的實(shí)驗(yàn)和推理方法。
(4)能用公式和圖像描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)在研究物理問(wèn)題中的重要性。
2.活動(dòng)建議。
(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究質(zhì)量相同、大小不同的物體在空氣中下落的情況，從中了解空氣對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的影響。
(2)通過(guò)查找資料等方式，了解并討論伽利略對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的研究在科學(xué)發(fā)展和人類進(jìn)步上的重大意義。
(二)相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦、靜摩擦的規(guī)律，能用動(dòng)摩擦因數(shù)計(jì)算摩擦力。
(2)知道常見(jiàn)的形變，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解物體的彈性，知道胡克定律。
例1調(diào)查日常生活和生產(chǎn)中所用彈簧的形狀及使用目的(如獲得彈力或減緩振動(dòng)等)。
例2制作一個(gè)簡(jiǎn)易彈簧秤，用胡克定律解釋其工作原理。
(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解力的合成與分解，知道共點(diǎn)力的平衡條件，區(qū)分矢量與標(biāo)量，用力的合成與分解分析日常生活中的問(wèn)題。
例3研究?jī)蓚€(gè)大小相等的共點(diǎn)力在不同夾角時(shí)的合力大小。
(4)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系。理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律，用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解釋生活中的有關(guān)問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象。
例4通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量加速度、力、質(zhì)量，分別作出表示加速度與力、加速度與質(zhì)量的關(guān)系的圖像，根據(jù)圖像寫(xiě)出加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系式。體會(huì)探究過(guò)程中所用的科學(xué)方法。
例5根據(jù)牛頓第二定律說(shuō)明物體所受的重力與質(zhì)量的關(guān)系。
(5)認(rèn)識(shí)單位制在物理學(xué)中的重要意義。知道國(guó)際單位制中的力學(xué)單位。
例6在等式中給定k=1，從而定義力的單位。
2.活動(dòng)建議。
(1)調(diào)查日常生活和生產(chǎn)中利用靜摩擦的事例。
(2)通過(guò)各種活動(dòng)，例如乘坐電梯、到游樂(lè)場(chǎng)乘坐過(guò)山車等，了解和體驗(yàn)失重與超重。
(3)根據(jù)牛頓第二定律，設(shè)計(jì)一種能顯示加速度大小的裝置。
(4)通過(guò)聽(tīng)講座、看錄像等活動(dòng)，了解宇航員的生活，了解在人造衛(wèi)星上進(jìn)行微重力條件下的實(shí)驗(yàn)，嘗試設(shè)計(jì)一種在人造衛(wèi)星或宇宙飛船上進(jìn)行微重力條件下的實(shí)驗(yàn)方案。
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇二
一、三種產(chǎn)生電荷的方式：
1、摩擦起電：
(1)正點(diǎn)荷：用綢子摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷;。
(2)負(fù)電荷:用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷;。
(3)實(shí)質(zhì)：電子從一物體轉(zhuǎn)移到另一物體;。
2、接觸起電：
(1)實(shí)質(zhì)：電荷從一物體移到另一物體;。
(2)兩個(gè)完全相同的物體相互接觸后電荷平分;。
3、感應(yīng)起電：把電荷移近不帶電的導(dǎo)體，可以使導(dǎo)體帶電;。
(1)電荷的基本性質(zhì)：同種電荷相互排斥、異種電荷相互吸引;。
(2)實(shí)質(zhì)：使導(dǎo)體的電荷從一部分移到另一部分;。
(3)感應(yīng)起電時(shí)，導(dǎo)體離電荷近的一端帶異種電荷，遠(yuǎn)端帶同種電荷;。
4、電荷的基本性質(zhì)：能吸引輕小物體;。
二、電荷守恒定律：電荷既不能被創(chuàng)生，亦不能被消失，它只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分;在轉(zhuǎn)移過(guò)程中，電荷的總量不變。
三、元電荷：一個(gè)電子所帶的電荷叫元電荷，用e表示。
2、一個(gè)質(zhì)子所帶電荷亦等于元電荷;。
3、任何帶電物體所帶電荷都是元電荷的整數(shù)倍;。
1、計(jì)算公式：f=kq1q2/r2(k=9.0109n.m2/kg2)。
2、庫(kù)侖定律只適用于點(diǎn)電荷(電荷的體積可以忽略不計(jì))。
3、庫(kù)侖力不是萬(wàn)有引力;。
五、電場(chǎng)：電場(chǎng)是使點(diǎn)電荷之間產(chǎn)生靜電力的一種物質(zhì)。
1、只要有電荷存在，在電荷周圍就一定存在電場(chǎng);。
3、電場(chǎng)、磁場(chǎng)、重力場(chǎng)都是一種物質(zhì)。
1、定義式：e=f/q;e是電場(chǎng)強(qiáng)度;f是電場(chǎng)力;q是試探電荷;。
2、電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量，電場(chǎng)中某一點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向就是放在該點(diǎn)的正電荷所受電場(chǎng)力的方向(與負(fù)電荷所受電場(chǎng)力的方向相反)。
3、該公式適用于一切電場(chǎng);。
4、點(diǎn)電荷的電場(chǎng)強(qiáng)度公式：e=kq/r2。
八、電場(chǎng)線：電場(chǎng)線是人們?yōu)榱诵蜗蟮拿枋鲭妶?chǎng)特性而人為假設(shè)的線。
1、電場(chǎng)線不是客觀存在的線;。
2、電場(chǎng)線的形狀：電場(chǎng)線起于正電荷終于負(fù)電荷;g:。
(1)只有一個(gè)正電荷：電場(chǎng)線起于正電荷終于無(wú)窮遠(yuǎn);。
(2)只有一個(gè)負(fù)電荷：起于無(wú)窮遠(yuǎn)，終于負(fù)電荷;。
(3)既有正電荷又有負(fù)電荷：起于正電荷終于負(fù)電荷;。
3、電場(chǎng)線的作用：
2、表示電場(chǎng)強(qiáng)度的方向：電場(chǎng)線上某點(diǎn)的切線方向就是該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向;。
4、電場(chǎng)線的特點(diǎn)：
1、電場(chǎng)線不是封閉曲線;。
2、同一電場(chǎng)中的電場(chǎng)線不向交;。
1、勻強(qiáng)電場(chǎng)的電場(chǎng)線是一簇等間距的平行線;。
2、平行板電容器間的電是勻強(qiáng)電場(chǎng);場(chǎng)。
十、電勢(shì)差：電荷在電場(chǎng)中由一點(diǎn)移到另一點(diǎn)時(shí)，電場(chǎng)力所作的功wab與電荷量q的比值叫電勢(shì)差，又名電壓。
1、定義式：uab=wab/q;。
2、電場(chǎng)力作的功與路徑無(wú)關(guān);。
3、電勢(shì)差又命電壓，國(guó)際單位是伏特;。
十一、電場(chǎng)中某點(diǎn)的電勢(shì)，等于單位正電荷由該點(diǎn)移到參考點(diǎn)(零勢(shì)點(diǎn))時(shí)電場(chǎng)力作的功;。
1、電勢(shì)具有相對(duì)性，和零勢(shì)面的選擇有關(guān);。
2、電勢(shì)是標(biāo)量，單位是伏特v;。
3、電勢(shì)差和電勢(shì)間的關(guān)系：uab=a-b;。
4、電勢(shì)沿電場(chǎng)線的方向降低時(shí)，電場(chǎng)力要作功，則兩點(diǎn)電勢(shì)差不為零，就不是等勢(shì)面;。
5、電場(chǎng)線總是由電勢(shì)高的地方指向電勢(shì)低的地方;。
6、等勢(shì)面的畫(huà)法：相臨等勢(shì)面間的距離相等;。
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇三
物理研究的是物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和相互作用，這些在我們?nèi)粘Ｉ钪幸矔r(shí)常能見(jiàn)到，要學(xué)好物理，首先就要學(xué)會(huì)多觀察。多留意身邊的各種現(xiàn)象，比如閃電，彩虹，燈泡的發(fā)光，鏡子的反射……如此種種，都是物理學(xué)研究的問(wèn)題。只有多去觀察，才能對(duì)這些現(xiàn)象的細(xì)節(jié)有更深入的了解，為下面的方法打好基礎(chǔ)。
除了觀察身邊的物理現(xiàn)象外，我們還需要注意觀察課本中和老師在課堂上給出的物理現(xiàn)象，如課本中提出的問(wèn)題、給出的圖片、實(shí)驗(yàn)及教師的演示實(shí)驗(yàn)等。仔細(xì)觀察當(dāng)中的物理現(xiàn)象或事實(shí)，產(chǎn)生的條件，表現(xiàn)的形式(如運(yùn)動(dòng)、變形、溫度變化等)以及結(jié)果。
物理作為自然學(xué)科，其內(nèi)在邏輯十分嚴(yán)謹(jǐn)，這就要求我們多去開(kāi)動(dòng)腦筋，多想幾個(gè)“為什么”。思考的過(guò)程，是不斷解決疑問(wèn)，同時(shí)不斷產(chǎn)生新的疑問(wèn)的過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)自己的思考，才能從本質(zhì)上理解觀察所得的物理現(xiàn)象及其成因，這樣才能更好地把物理學(xué)的邏輯理順。
“多思”更要注意學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問(wèn)題的方法，幫助自己逐漸提高思維能力。我們的課本在講述物理概念、定律、公式時(shí)，是按物理學(xué)科解決問(wèn)題的步驟在進(jìn)行的。
一般是先提出問(wèn)題，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究、觀察、分析推理、概括總結(jié)等步驟進(jìn)行的。因此，在整個(gè)物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)課本中解決問(wèn)題步驟的同時(shí)，還要注意思考，看自己能否想出與課本中不同的解決問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)、方法和步驟。這樣，就能在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時(shí)，又能鍛煉和提高自己解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇四
(1)通過(guò)認(rèn)真審題，確定研究對(duì)象.
(2)采用隔離體法，正確受力分析.
(3)建立坐標(biāo)系，正交分解力.
(4)根據(jù)牛頓第二定律列出方程.
(5)統(tǒng)一單位，求出答案.
2、解決連接體問(wèn)題的基本方法是：
(1)選取的研究對(duì)象.選取研究對(duì)象時(shí)可采取“先整體，后隔離”或“分別隔離”等方法.一般當(dāng)各部分加速度大小、方向相同時(shí)，可當(dāng)作整體研究，當(dāng)各部分的加速度大小、方向不相同時(shí)，要分別隔離研究.
(2)對(duì)選取的研究對(duì)象進(jìn)行受力分析，依據(jù)牛頓第二定律列出方程式，求出答案.
3、解決臨界問(wèn)題的基本方法是：
(1)要詳細(xì)分析物理過(guò)程，根據(jù)條件變化或隨著過(guò)程進(jìn)行引起的受力情況和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化，找到臨界狀態(tài)和臨界條件.
(2)在某些物理過(guò)程比較復(fù)雜的情況下，用極限分析的方法可以盡快找到臨界狀態(tài)和臨界條件.
易錯(cuò)現(xiàn)象：
(1)加速系統(tǒng)中，有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為用拉力f直接拉物體與用一重力為f的物體拉該物體所產(chǎn)生的加速度是一樣的。
(2)在加速系統(tǒng)中，有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為兩物體組成的系統(tǒng)在豎直方向上有加速度時(shí)支持力等于重力。
(3)在加速系統(tǒng)中，有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為兩物體要產(chǎn)生相對(duì)滑動(dòng)拉力必須克服它們之間的靜摩擦力。
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇五
考試之前我們及時(shí)的總結(jié)，羅列，能夠幫助我們梳理知識(shí)點(diǎn)，有效應(yīng)對(duì)考試，為大家整理了高一下學(xué)期物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，歡迎大家閱讀。
1.曲線運(yùn)動(dòng)：物體的運(yùn)動(dòng)軌跡為一條曲線的運(yùn)動(dòng)。
曲線運(yùn)動(dòng)中，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度(運(yùn)動(dòng)方向)，沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向。
2.曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。(速度方向時(shí)刻改變)
3.物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。
4.類似力的合成與分解，運(yùn)動(dòng)也可以進(jìn)行合成與分解。物體的一個(gè)運(yùn)動(dòng)結(jié)果可以和它參與幾個(gè)運(yùn)動(dòng)的共同結(jié)果是相同的，我們把這個(gè)運(yùn)動(dòng)稱為那幾個(gè)運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，那幾個(gè)運(yùn)動(dòng)稱為這個(gè)運(yùn)動(dòng)的分運(yùn)動(dòng)。求幾個(gè)運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)叫運(yùn)動(dòng)的合成，求一個(gè)運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)分運(yùn)動(dòng)叫運(yùn)動(dòng)的分解。運(yùn)動(dòng)的合成與分解遵循平行四邊形定則和三角形定則。在高中階段，運(yùn)動(dòng)的合成與分解通常指運(yùn)動(dòng)學(xué)量( )的合成與分解。
重要結(jié)論：(1)兩個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)。
(2)一個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)和一個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)一定是曲線運(yùn)動(dòng)。
(3)兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)可以是曲線運(yùn)動(dòng)也可以是直線運(yùn)動(dòng)。
(4)合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)具有同時(shí)性，獨(dú)立性，同體性
5.拋體運(yùn)動(dòng)：物體只在重力作用下，以一定的初速度拋出所發(fā)生的運(yùn)動(dòng)。
分類：平拋運(yùn)動(dòng)，豎直上拋，斜拋運(yùn)動(dòng)。
特別注意：做拋體運(yùn)動(dòng)的物體只受重力，加速度都為g，它們都是勻變速運(yùn)動(dòng)。
研究拋體運(yùn)動(dòng)的'方法：
運(yùn)動(dòng)的合成與分解、化曲為直的思想
6.平拋運(yùn)動(dòng)：物體只在重力作用下，以
一定的水平初速度 拋出所發(fā)生的運(yùn)動(dòng)。如右圖所示：
平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：
7.圓周運(yùn)動(dòng)：物體沿著圓周運(yùn)動(dòng)。描述圓周運(yùn)動(dòng)的物理學(xué)量及其單位：
各物理量間關(guān)系：
向心加速度表達(dá)式：
向心力表達(dá)式：
特別說(shuō)明：勻速圓周運(yùn)動(dòng)中，質(zhì)點(diǎn)的線速度大小、向心加速度大小、角速度、周期不變，但是線速度方向、向心加速度方向時(shí)刻變化，所以勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變加速運(yùn)動(dòng)。
勻速圓周運(yùn)動(dòng)中，物體所受合力完全等于向心力。
變速圓周運(yùn)動(dòng)、一般的曲線運(yùn)動(dòng)中，物體所受合力一部分提供向心力，一部分提供切向力。
相信大家一定仔細(xì)閱讀了為大家整理的高一下學(xué)期物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，希望大家在考試中都能取得好成績(jī)。
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇六
運(yùn)動(dòng)圖象（只研究直線運(yùn)動(dòng)）。
（1）縱截距表示物體的初始位置。
（2）傾斜直線表示物體作勻變速直線運(yùn)動(dòng)，水平直線表示物體靜止，曲線表示物體作變速直線運(yùn)動(dòng)。
（3）斜率表示速度。斜率的絕對(duì)值表示速度的大小，斜率的正負(fù)表示速度的方向。
（1）縱截距表示物體的初速度。
（2）傾斜直線表示物體作勻變速直線運(yùn)動(dòng)，水平直線表示物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)，曲線表示物體作變加速直線運(yùn)動(dòng)（加速度大小發(fā)生變化）。
（3）縱坐標(biāo)表示速度?？v坐標(biāo)的絕對(duì)值表示速度的大小，縱坐標(biāo)的正負(fù)表示速度的方向。
（4）斜率表示加速度。斜率的絕對(duì)值表示加速度的大小，斜率的正負(fù)表示加速度的方向。
（5）面積表示位移。橫軸上方的面積表示正位移，橫軸下方的面積表示負(fù)位移。
實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度。
1、兩種打點(diǎn)即使器的異同點(diǎn)。
2、紙帶分析；
（1）從紙帶上可直接判斷時(shí)間間隔，用刻度尺可以測(cè)量位移。
（2）可計(jì)算出經(jīng)過(guò)某點(diǎn)的瞬時(shí)速度。
（3）可計(jì)算出加速度。
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇七
一、物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。
講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問(wèn)題的能力。講解習(xí)題時(shí)，要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析，并把物理過(guò)程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過(guò)程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開(kāi)始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運(yùn)動(dòng)
學(xué)習(xí)
題要求學(xué)生畫(huà)運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，等等，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫(huà)圖，養(yǎng)成習(xí)慣。解題過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問(wèn)題的能力。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過(guò)程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再回到物理問(wèn)題中來(lái)，使二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過(guò)這一難關(guān)。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，應(yīng)注意矢量正、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用；講解相遇或追擊問(wèn)題時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來(lái)；講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖講解，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過(guò)程、解決問(wèn)題。
二、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個(gè)重要目的，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力。
獨(dú)立思考是學(xué)好知識(shí)的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí)，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨(dú)立思考是理解和掌握知識(shí)的必要條件。在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們逐步學(xué)會(huì)思考。
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。
閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問(wèn)題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過(guò)，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對(duì)重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問(wèn)題能夠獨(dú)立思考以及通過(guò)閱讀教材、查閱有關(guān)書(shū)籍和資料的習(xí)慣。 為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，在定義概念和總結(jié)規(guī)律時(shí)，可以直接閱讀教材中的有關(guān)敘述，并加以剖析，逐步提高學(xué)生閱讀能力。在講評(píng)作業(yè)或試卷時(shí)，對(duì)由于概念混淆不清或不理解，以及對(duì)物理概念表達(dá)不清而造成的錯(cuò)誤，要結(jié)合教材的講述加以分析，使學(xué)生意識(shí)到這些知識(shí)在教材上闡述的是一清二楚，應(yīng)該認(rèn)真的閱讀教材。可以選擇合適的章節(jié)采用自學(xué)、討論的方式進(jìn)行教學(xué)，為了提高學(xué)生閱讀興趣與效果，教師可以根據(jù)教材重點(diǎn)設(shè)計(jì)思考題，使學(xué)生有目的地帶著問(wèn)題去讀書(shū)，還應(yīng)設(shè)計(jì)些對(duì)重點(diǎn)的、關(guān)鍵性的內(nèi)容能激起思維矛盾的思考題，引起學(xué)生的思維興趣和思維活動(dòng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
典型問(wèn)題的解答方法和思路，形成一定的知識(shí)框架。本屆高一從第一章開(kāi)始就要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行單元總結(jié)，并逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時(shí)教師提供一份總結(jié)以作示范。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
（1）通過(guò)課堂提問(wèn)和分析論述題，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問(wèn)題、認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的習(xí)慣，要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺(jué)。
（2）通過(guò)課堂上教師對(duì)例題的分析和學(xué)生分析、討論、解答物理題，使學(xué)生注重物理過(guò)程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣。
（3）嚴(yán)格做題規(guī)范，從中體會(huì)物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。
5、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背。
記憶是學(xué)習(xí)任何知識(shí)包括學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)，也是物理創(chuàng)造性的源泉。現(xiàn)在學(xué)生不重視知識(shí)的記憶，或是
什么
都不記，或是死記硬背，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時(shí)學(xué)的知識(shí)沒(méi)有記憶造成的困難。所以，從高一開(kāi)始就要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶；要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對(duì)比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)應(yīng)用的條件結(jié)合起來(lái)，形成條件化記憶才能有效地用來(lái)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
總之，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，方能順利的完成高一物理教學(xué)任務(wù)。
本學(xué)年，我擔(dān)任高一223班和230班的物理教學(xué)，為了提高自己的教學(xué)水平，在本學(xué)期初我就下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校和
班級(jí)
學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃，有組織，有步驟。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)年，我對(duì)教學(xué)工作有了如下感想：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。
本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出小結(jié)，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化；努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。他們強(qiáng)調(diào)讓我一定要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心向
其他
老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問(wèn)。
在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的`意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽(tīng)老教師的課，做到邊聽(tīng)邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請(qǐng)備課組長(zhǎng)和其他教師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。
作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過(guò)程。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)評(píng)講，并針對(duì)反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。
1
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的
成績(jī)
，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
然而，在肯定成績(jī)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我清楚地認(rèn)識(shí)到我所獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是膚淺的，在教學(xué)中存在的問(wèn)題也不容忽視，也有一些困惑有待解決。例如在課堂教學(xué)中，我要求在學(xué)生課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，可有的學(xué)生不參與討論，有的雖然參與小組合作了，卻不積極發(fā)言。合作學(xué)習(xí)還是沒(méi)能真正地開(kāi)始實(shí)施。
今后我將努力工作，積極向老老師學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平。
以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)，以便盡快地提高自己的水平。
2011年7月
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高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇八
平衡狀態(tài)的定義：
如果一個(gè)物體在力的作用下保持靜止或者勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，我們就說(shuō)這個(gè)物體處于平衡狀態(tài)。
平衡狀態(tài)的條件：
在共點(diǎn)力作用下，物體的平衡條件是合力為零。
考點(diǎn)2：超重和失重。
超重：物體對(duì)支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?大于物體所受重力的現(xiàn)象。
失重：物體對(duì)支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?小于物體所受重力的現(xiàn)象。
考點(diǎn)3：從動(dòng)力學(xué)看自由落體運(yùn)動(dòng)。
物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件是：
1，物體是從靜止開(kāi)始下落的，即運(yùn)動(dòng)的初速度為零。
2，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中它只受到重力的作用。
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇九
(1)定義：在電源內(nèi)部，非靜電力所做的功w與被移送的電荷q的比值叫電源的電動(dòng)勢(shì)。
(2)定義式：e=w/q。
(3)單位：伏(v)。
(4)物理意義：表示電源把其它形式的能(非靜電力做功)轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)大小。電動(dòng)勢(shì)越大，電路中每通過(guò)1c電量時(shí)，電源將其它形式的能轉(zhuǎn)化成電能的數(shù)值就越多。
二、電源(池)的幾個(gè)重要參數(shù)。
(1)電動(dòng)勢(shì)：它取決于電池的正負(fù)極材料及電解液的化學(xué)性質(zhì)，與電池的大小無(wú)關(guān)。
(2)內(nèi)阻(r):電源內(nèi)部的電阻。
(3)容量：電池放電時(shí)能輸出的總電荷量。其單位是：a·h，ma·h.
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十
“物理”二字出現(xiàn)在中文中，是取“格物致理”四字的簡(jiǎn)稱，即考察事物的形態(tài)和變化，總結(jié)研究它們的規(guī)律的意思。以下是關(guān)于高一物理必修二知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，希望大家認(rèn)真閱讀!
1.定義
運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)，由于曲線運(yùn)動(dòng)中運(yùn)動(dòng)方向時(shí)刻改變，故曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)，例如勻速圓周運(yùn)動(dòng)就是一種曲線運(yùn)動(dòng)。
2.條件
合外力的方向與速度方向不在同一直線上，合外力與速度方向間夾角為銳角時(shí)，速率增大，為鈍角時(shí)，速率減小;始終為直角時(shí)，速率不變。
3.分類
曲線運(yùn)動(dòng)分為勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，合外力是恒力;變加速曲線運(yùn)動(dòng)。合外力是變力。
萬(wàn)有引力定律： 自然界中任何兩個(gè)物體都相互吸引，引力的方向在它們的連線上，引力的大小與物體的質(zhì)量1m和2m的乘積成正比、與它們之間距離r的二次方成反比。
1.開(kāi)普勒第一定律：由叫軌道定律，所有行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌跡都是橢圓，太陽(yáng)處于所有橢圓的一個(gè)公共焦點(diǎn)上。
2.開(kāi)普勒第二定律：太陽(yáng)與任何一個(gè)行星的連線在相等的時(shí)間內(nèi)掃過(guò)的面積相等。
3.開(kāi)普勒第三定律：行星繞太陽(yáng)運(yùn)行軌道半長(zhǎng)軸r的立方與其公轉(zhuǎn)周期t的'二次方成正比。
1.功
如果一個(gè)物體受到力的作用，并且在力的方向上發(fā)生了一段位移，我們就稱這個(gè)力對(duì)物體做了功。
2.動(dòng)能
物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量。
3.動(dòng)能定理
合外力對(duì)物體做的功等于物體動(dòng)能的變化量。
4.能量守恒定律
能量既不會(huì)創(chuàng)生，也不會(huì)消失，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化或者轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，能量的總量保持不變。在能量守恒的分支中，機(jī)械能守恒定律也是一塊重要的內(nèi)容。
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十一
質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)。
3、曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。
曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)；
曲線運(yùn)動(dòng)的加速度（合外力）與其速度方向不在同一條直線上；
4、力的作用。
力的方向與運(yùn)動(dòng)方向一致時(shí)，力改變速度的大??；
力的方向與運(yùn)動(dòng)方向垂直時(shí)，力改變速度的方向；
力的方向與速度方向既不垂直，又不平行時(shí)，力既搞變速度大小又改變速度的方向；
運(yùn)動(dòng)的合成與分解。
1、判斷和運(yùn)動(dòng)的方法：物體實(shí)際所作的運(yùn)動(dòng)是合運(yùn)動(dòng)。
2、合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性：合運(yùn)動(dòng)與各分運(yùn)動(dòng)所用時(shí)間始終相等；
3、合位移和分位移，合速度和分速度，和加速度與分加速度均遵守平行四邊形定則；
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十二
（1）速度-時(shí)間關(guān)系式：
（2）位移-時(shí)間關(guān)系式：
（3）位移-速度關(guān)系式：
三個(gè)公式中的物理量只要知道任意三個(gè)，就可求出其余兩個(gè)。
利用公式解題時(shí)注意：x、v、a為矢量及正、負(fù)號(hào)所代表的是方向的不同，
解題時(shí)要有正方向的規(guī)定。
2、常用推論。
（1）平均速度公式：
（2）一段時(shí)間中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度等于這段時(shí)間內(nèi)的平均速度：
（3）一段位移的中間位置的瞬時(shí)速度：
（4）任意兩個(gè)連續(xù)相等的時(shí)間間隔(t)內(nèi)位移之差為常數(shù)（逐差相等）：
【對(duì)運(yùn)動(dòng)圖象的理解及應(yīng)用】。
1、研究運(yùn)動(dòng)圖象。
（1）從圖象識(shí)別物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。
（2）能認(rèn)識(shí)圖象的截距（即圖象與縱軸或橫軸的交點(diǎn)坐標(biāo)）的意義。
（3）能認(rèn)識(shí)圖象的斜率（即圖象與橫軸夾角的正切值）的意義。
（4）能認(rèn)識(shí)圖象與坐標(biāo)軸所圍面積的物理意義。
（5）能說(shuō)明圖象上任一點(diǎn)的物理意義。
2.x-t圖象和v-t圖象的比較。
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十三
2、參考系。
3、坐標(biāo)系。
4、時(shí)刻和時(shí)間間隔。
5、路程：物體運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度。
6、位移：表示物體位置的變動(dòng)?？捎脧钠瘘c(diǎn)到末點(diǎn)的有向線段來(lái)表示，是矢量。位移的大小小于或等于路程。
7、速度：
物理意義：表示物體位置變化的快慢程度。
分類平均速度：方向與位移方向相同。
瞬時(shí)速度：
與速率的區(qū)別和聯(lián)系速度是矢量，而速率是標(biāo)量。
平均速度=位移/時(shí)間，平均速率=路程/時(shí)間。
瞬時(shí)速度的大小等于瞬時(shí)速率。
8、加速度。
物理意義：表示物體速度變化的快慢程度。
定義：(即等于速度的變化率)。
方向：與速度變化量的方向相同，與速度的方向不確定。(或與合力的方向相同)。
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十四
1.物體帶電：物體有能夠吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶了電。
2.摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電。
3.自然界存在正、負(fù)兩種電荷。同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。
4.正電荷：用綢子摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷。
5.負(fù)電荷：用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電荷。(玻正橡負(fù))。
6.電量(q)：電荷的多少叫電量。(單位：庫(kù)侖)。
8.中和：等量的異種電荷放在一起互相抵消的現(xiàn)象叫做中和。(中和后物體不帶電)。
9.驗(yàn)電器：是檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器，它是根據(jù)同種電荷互相排斥的原理制成的。
10.檢驗(yàn)物體是否帶電的方法：法一、是看它能否吸引輕小物體，如能則帶電;法二、是利用驗(yàn)電器，用物體接觸驗(yàn)電器的金屬球，如果金屬箔張開(kāi)則帶電。
11.判斷物體帶電性質(zhì)(帶什么電)的方法：把物體靠近(不要接觸)已知帶正電的輕質(zhì)小球或驗(yàn)電器金屬球，如果排斥(張開(kāi))則帶正電，如果吸引(張角減小)則帶負(fù)電。(如果靠近帶負(fù)電物體時(shí)，情況恰好相反)。
12.物體由分子組成，分子由原子組成，原子由原子核和核外電子組成，原子核又由中子和質(zhì)子組成。質(zhì)子帶正電，電子帶負(fù)電，通常情況下質(zhì)子和電子帶有等量的異種電荷，則原子對(duì)外不顯電性(中性)。
13.摩擦起電的原因：在摩擦過(guò)程中，電子會(huì)從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一物體，得到電子的.物體因有多余的電子帶上負(fù)電荷，失去電子的物體因缺少電子而帶上等量的正電荷。
14.電流的形成：電荷的定向移動(dòng)形成電流。(任何電荷的定向移動(dòng)都會(huì)形成電流)。
15.電流的方向：把正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流方向。(而負(fù)電荷定向移動(dòng)的方向和正電荷移動(dòng)的方向相反，即與電流方向相反)。
16.電源：能提供持續(xù)電流(或電壓)的裝置。
17.電源是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。如干電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。發(fā)電機(jī)則由機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。
18.有持續(xù)電流的條件：必須有電源和電路閉合。
19.導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。如：金屬，人體，大地，酸、堿、鹽的水溶液等。
20.絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。如：橡膠，玻璃，陶瓷，塑料，油，純水等。
21.導(dǎo)體和絕緣體的主要區(qū)別是：導(dǎo)體內(nèi)有大量自由移動(dòng)的電荷，而絕緣體內(nèi)幾乎沒(méi)有自由移動(dòng)的電荷，但導(dǎo)體和絕緣體是沒(méi)有絕對(duì)的界限，在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。
22.金屬導(dǎo)電靠的是自由電子，它移動(dòng)的方向與金屬導(dǎo)體中的電流方向相反。
23.電路組成：由電源、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)和用電器組成。
24.電路有三種狀態(tài)：(1)通路：接通的電路叫通路;(2)開(kāi)路：斷開(kāi)的電路叫開(kāi)路;(3)短路：直接把導(dǎo)線接在電源兩極上的電路叫短路。
25.電圖：用符號(hào)表示電路連接的圖叫電路圖。
26.串聯(lián)：把元件逐個(gè)順序連接起來(lái)，叫串聯(lián)。(電路中任意一處斷開(kāi)，電路中都沒(méi)有電流通過(guò))。
27.并聯(lián)：把元件并列地連接起來(lái)，叫并聯(lián)。(并聯(lián)電路中各個(gè)支路是互不影響的)。
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十五
動(dòng)力學(xué)(運(yùn)動(dòng)和力)。
4.共點(diǎn)力的平衡f合=0，推廣{正交分解法、三力匯交原理｝。
5.超重：fng，失重：fn。
注:平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線狀態(tài),或者是勻速轉(zhuǎn)動(dòng)。
五、振動(dòng)和波(機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械振動(dòng)的傳播)。
3.受迫振動(dòng)頻率特點(diǎn)：f=f驅(qū)動(dòng)力。
5.機(jī)械波、橫波、縱波〔見(jiàn)第二冊(cè)p2〕。
7.聲波的波速(在空氣中)0℃：332m/s;20℃:344m/s;30℃:349m/s;(聲波是縱波)。
9.波的干涉條件：兩列波頻率相同(相差恒定、振幅相近、振動(dòng)方向相同)。
注：
(1)物體的固有頻率與振幅、驅(qū)動(dòng)力頻率無(wú)關(guān)，取決于振動(dòng)系統(tǒng)本身;。
(2)加強(qiáng)區(qū)是波峰與波峰或波谷與波谷相遇處，減弱區(qū)則是波峰與波谷相遇處;。
(3)波只是傳播了振動(dòng)，介質(zhì)本身不隨波發(fā)生遷移,是傳遞能量的一種方式;。
(4)干涉與衍射是波特有的;。
(5)振動(dòng)圖象與波動(dòng)圖象;。
(6)其它相關(guān)內(nèi)容：超聲波及其應(yīng)用〔見(jiàn)第二冊(cè)p22〕/振動(dòng)中的能量轉(zhuǎn)化〔見(jiàn)第一冊(cè)p173〕。
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十六
(二)曲線運(yùn)動(dòng)的研究方法：運(yùn)動(dòng)的合成與分解(平行四邊形定則、三角形法則)。
(三)曲線運(yùn)動(dòng)的分類：合力的性質(zhì)(勻變速：平拋運(yùn)動(dòng)、非勻變速曲線：勻速圓周運(yùn)動(dòng))。
(四)勻速圓周運(yùn)動(dòng)。
1受力分析，所受合力的特點(diǎn)：向心力大小、方向。
2向心加速度、線速度、角速度的定義(文字、定義式)。
3向心力的公式(多角度的：線速度、角速度、周期、頻率、轉(zhuǎn))。
(五)平拋運(yùn)動(dòng)。
1受力分析，只受重力。
2速度，水平、豎直方向分速度的表達(dá)式;位移，水平、豎直方向位移的表達(dá)式。
3速度與水平方向的夾角、位移與水平方向的夾角。
(五)離心運(yùn)動(dòng)的定義、條件。
二、考察內(nèi)容、要求及方式。
1曲線運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的判斷：明確曲線運(yùn)動(dòng)的條件、牛二定律(選擇題)。
2勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)態(tài)變化：熟練掌握勻速圓周運(yùn)動(dòng)各物理量之間的關(guān)系式(選擇、填空)。
3勻速圓周運(yùn)動(dòng)中物理量的計(jì)算：受力分析、向心加速度的幾種表示方式、合力提供向心力(計(jì)算題)。
3運(yùn)動(dòng)的合成與分解：分運(yùn)動(dòng)與和運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性、等效性(選擇、填空)。
4平拋運(yùn)動(dòng)相關(guān)：平拋運(yùn)動(dòng)中速度、位移、夾角的計(jì)算，分運(yùn)動(dòng)與和運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性、等效性(選擇、填空、計(jì)算)。
5離心運(yùn)動(dòng)：臨界條件、靜摩擦力、勻速圓周運(yùn)動(dòng)相關(guān)計(jì)算(選擇、計(jì)算)。
高一物理期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十七
2、參考系。
3、坐標(biāo)系。
4、時(shí)刻和時(shí)間間隔。
5、路程：物體運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度。
6、位移：表示物體位置的變動(dòng).可用從起點(diǎn)到末點(diǎn)的有向線段來(lái)表示,是矢量.位移的大小小于或等于路程.
7、速度：
物理意義：表示物體位置變化的快慢程度.
分類平均速度：方向與位移方向相同。
瞬時(shí)速度：
與速率的區(qū)別和聯(lián)系速度是矢量,而速率是標(biāo)量。
平均速度=位移/時(shí)間,平均速率=路程/時(shí)間。
瞬時(shí)速度的大小等于瞬時(shí)速率。
8、加速度。
物理意義：表示物體速度變化的快慢程度。
定義：(即等于速度的變化率)。
方向：與速度變化量的方向相同,與速度的方向不確定.(或與合力的方向相同)。
1、x—t圖象(即位移圖象)。
(1)、縱截距表示物體的初始位置.
(2)、傾斜直線表示物體作勻變速直線運(yùn)動(dòng),水平直線表示物體靜止,曲線表示物體作變速直線運(yùn)動(dòng).
(3)、斜率表示速度.斜率的絕對(duì)值表示速度的大小,斜率的正負(fù)表示速度的方向.
2、v—t圖象(速度圖象)。
(1)、縱截距表示物體的初速度.
(2)、傾斜直線表示物體作勻變速直線運(yùn)動(dòng),水平直線表示物體作勻速直線運(yùn)動(dòng),曲線表示物體作變加速直線運(yùn)動(dòng)(加速度大小發(fā)生變化).
(3)、縱坐標(biāo)表示速度.縱坐標(biāo)的絕對(duì)值表示速度的大小,縱坐標(biāo)的正負(fù)表示速度的方向.
(4)、斜率表示加速度.斜率的絕對(duì)值表示加速度的大小,斜率的正負(fù)表示加速度的方向.
(5)、面積表示位移.橫軸上方的面積表示正位移,橫軸下方的面積表示負(fù)位移.
1、兩種打點(diǎn)即使器的異同點(diǎn)。
2、紙帶分析;。
(1)、從紙帶上可直接判斷時(shí)間間隔,用刻度尺可以測(cè)量位移.
(2)、可計(jì)算出經(jīng)過(guò)某點(diǎn)的瞬時(shí)速度。
(3)、可計(jì)算出加速度。