教案的編寫是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師更好地組織教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。教案要經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，不斷進(jìn)行修改和改進(jìn)，提高教學(xué)效果。看看以下教案范本，或許可以給您帶來(lái)一些新的思路。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇一
新形勢(shì)要求新課改，新理念催生新課型，這無(wú)疑對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)知識(shí)都提出了新的挑戰(zhàn)，本文就對(duì)七年級(jí)《思想品德》教學(xué)過(guò)程中，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中的體會(huì)和所碰到的困難。
1、教材注重學(xué)生在體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)再升華為新的知識(shí)、情感、能力。例如，“珍惜新起點(diǎn)”中第一框“新學(xué)校、新同學(xué)”直接點(diǎn)出“初中生活新體驗(yàn)”，讓學(xué)生去體驗(yàn)，面對(duì)新學(xué)校遇到的新鮮事，體驗(yàn)成為一名初中生的快樂(lè)。
2、教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的互動(dòng)合作。第一課第二框“創(chuàng)建新集體”中設(shè)計(jì)“我們都愿意生活在一個(gè)怎樣的集體中”；第二框人的生命的獨(dú)特性中的“續(xù)寫詩(shī)”你如何根據(jù)自己的特點(diǎn)，選擇適合自己的成才之路？第三框珍愛(ài)我們的生命中的寫出“我的生命箴言”；等等內(nèi)容都注重學(xué)生探討、查閱資料、理解、領(lǐng)悟。
4、教材在呈現(xiàn)方式上圖文并茂，清晰、雅致、活潑，給人耳目一新。教材的設(shè)計(jì)以初中生活中的新體驗(yàn)和新感受為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活，學(xué)做生活主人。
分析上述變化，從中概括出對(duì)我們實(shí)施新課程教學(xué)影響比較直接、比較突出的問(wèn)題有以下幾個(gè)問(wèn)題教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中是必須要面對(duì)和解決的問(wèn)題有以下三點(diǎn)：
第一，教學(xué)中學(xué)生生活線索和學(xué)科知識(shí)線索如何整合的問(wèn)題。這是新課程變化最大的一個(gè)方面。
第二，教學(xué)中教育的形式與教育的內(nèi)容如何統(tǒng)一的問(wèn)題。
第三，如何處理教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的問(wèn)題。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇二
首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。
1.堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。
3.為人師表。不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品.
4.老師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。
5.老師要保持快樂(lè)心態(tài)。只有老師的輕松快樂(lè)教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師樂(lè)于接受教育，才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實(shí)生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂(lè)的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重,忘我地工作，努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇三
期中考試結(jié)束了，引起了自己的許多感想，在這幾天內(nèi)又把講過(guò)的內(nèi)容和自己的感想細(xì)細(xì)地琢磨了一番，現(xiàn)將一些感受寫出歡迎大家指正。
過(guò)去，我懂得教師應(yīng)作為課堂的主導(dǎo)者、組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，但究竟該如何做，并沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)和真切的體驗(yàn)。通過(guò)《思想品德》的教學(xué)，我有了更真切的體驗(yàn)。在課堂中，我沒(méi)有把知識(shí)灌給學(xué)生（因?yàn)樗计氛n的知識(shí)內(nèi)容很少），而是組織學(xué)生去體驗(yàn)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得感受，提高認(rèn)識(shí)，明理導(dǎo)行。我在課堂中扮演的是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、組織學(xué)生體驗(yàn)的角色。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，因此在課堂中我把每課課題當(dāng)成一個(gè)師生共同討論的話題，在師生、生生的相互交流中，完成每節(jié)課的習(xí)。
上崗前的新教材培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是大開(kāi)眼界同時(shí)也感壓力之大。老師曾指導(dǎo)我們要“尊重教材，超越教材”，但如何超越教材我還是很模糊的。記得開(kāi)始，我們幾名教師根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)了好幾個(gè)問(wèn)題，想促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本的學(xué)習(xí)，后來(lái)我們認(rèn)為這樣是被教材束縛住了，又回到了老的教材的教學(xué)方法，又變成教師利用問(wèn)題牽著學(xué)生的鼻子走，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，沒(méi)有尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。后來(lái)我們決定采用先讓學(xué)生自讀并進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生交流自讀感受的方式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)果，在授課時(shí)學(xué)生從不同的方面談了自己的感受，談得比較熱烈、比較到位，有時(shí)甚至為一個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)論起來(lái)不但使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)還活躍了課堂氣氛。因此，我們認(rèn)為我們認(rèn)為思品課完全可以上開(kāi)上活讓學(xué)生在開(kāi)了中得到認(rèn)識(shí)。
七年級(jí)思想政治課，新教材的改革給我?guī)?lái)很大挑戰(zhàn)，同時(shí)感到新教材不但是教學(xué)內(nèi)容的改變更重要的是教師思維的改變。是我更加認(rèn)識(shí)到思品教學(xué)意義的重大。正如有些老師所說(shuō)：“現(xiàn)在思品教學(xué)面臨的矛盾就是知行脫節(jié)?！崩蠋熐О俅握f(shuō)教，但仍有學(xué)生出現(xiàn)不理想的行為。怎樣改變這種現(xiàn)象呢？其實(shí)就是要讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、明理，形成行為，養(yǎng)成習(xí)慣。因此，在課堂中我問(wèn)大膽讓學(xué)生走出教室到室外去參觀校園，還設(shè)計(jì)了小組手抄報(bào)比賽等活動(dòng)讓學(xué)生加深體驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生行為。我想通過(guò)這些活動(dòng)，對(duì)學(xué)生體會(huì)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作是有效果的，讓我真切體會(huì)到“體驗(yàn)教學(xué)模式”在思品課的教學(xué)中是很有實(shí)效的。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇四
這一節(jié)課我已經(jīng)很努力去嘗試作改變，不管是從教學(xué)理念上還是從教學(xué)形式上。但改變得還不算很成功，主要存在以下兩個(gè)方面的不足。
在本節(jié)課當(dāng)中，教師的講話還是過(guò)多，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的掌控欲還是太強(qiáng)，有點(diǎn)包辦，對(duì)學(xué)生不夠放手，給學(xué)生的空間不夠大，不敢太相信學(xué)生。所以，在這一節(jié)課當(dāng)中，盡管教師設(shè)置了不少的活動(dòng)，也嘗試著讓學(xué)生自主參與活動(dòng)，以活動(dòng)來(lái)導(dǎo)內(nèi)容，算是走出了第一步，但只是走了一小步。學(xué)生活動(dòng)的深度還是不夠，學(xué)生的發(fā)言和探究等還有空間可以挖掘，只是教師不敢放，收得太快，導(dǎo)致了活動(dòng)式導(dǎo)學(xué)更多的是流于形式。當(dāng)然，教育思想和教學(xué)理念的改變不是一朝一夕，教學(xué)行為的創(chuàng)新突破也要經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐來(lái)推進(jìn)，但不管怎么講，相比較第一節(jié)課，已經(jīng)有了進(jìn)步。
首先是引導(dǎo)語(yǔ)過(guò)于繁瑣。
如在學(xué)生回答學(xué)習(xí)類型時(shí)，有其中一個(gè)學(xué)生已經(jīng)回答出學(xué)校學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。其實(shí)在當(dāng)時(shí)情況下，教師可以馬上抓住這一機(jī)會(huì)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)（學(xué)校學(xué)習(xí)的特點(diǎn)）的學(xué)習(xí)，既自然又簡(jiǎn)潔。只可惜當(dāng)時(shí)我沒(méi)有這樣做，可能潛意識(shí)里我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)（學(xué)習(xí)類型）的內(nèi)容還沒(méi)有講完，自己設(shè)置的活動(dòng)還沒(méi)有呈現(xiàn)完成。所以當(dāng)時(shí)并沒(méi)有抓住這一契機(jī)，而是繼續(xù)總結(jié)上一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，結(jié)束后然后再由教師自己組織語(yǔ)言來(lái)引出學(xué)校學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，等于是舍棄了一條捷徑而走了一條彎路。這就容易造成語(yǔ)言過(guò)于繁瑣的結(jié)果。
其次是對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)析語(yǔ)過(guò)于重復(fù)單一。
在本節(jié)課當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的回答，我還是多以“不錯(cuò)”“好”“非常好”的形式回應(yīng)，形式單一，不夠多樣。教師應(yīng)該在這個(gè)方面好好琢磨，豐富課堂的語(yǔ)言形式，針對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的內(nèi)容特點(diǎn)加以能體現(xiàn)特色的點(diǎn)評(píng)，以便更好地激勵(lì)學(xué)生。其實(shí)在第一節(jié)課當(dāng)中也存在這個(gè)不足，只是語(yǔ)言習(xí)慣一時(shí)間不容易改變，我應(yīng)該在日后的教學(xué)活動(dòng)及學(xué)習(xí)中慢慢提高這方面的語(yǔ)言素養(yǎng)。
再次是過(guò)渡語(yǔ)言不夠自然。
一節(jié)課的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間應(yīng)該是緊密聯(lián)系的，是存在邏輯關(guān)系的，不是脫節(jié)的。所以從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該設(shè)置好過(guò)渡語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生順暢自然地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)生硬地很突兀地跳躍到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果是造成學(xué)生思維的斷層和不適應(yīng)。本節(jié)課在這個(gè)方面確實(shí)做得不好。在上課過(guò)程中其實(shí)我就已感受和體會(huì)出來(lái)，只是苦于無(wú)計(jì)可施。在日后的備課中，教師應(yīng)該對(duì)過(guò)渡環(huán)節(jié)的語(yǔ)言和設(shè)置做到更細(xì)致，考慮得更周到。
最后是總結(jié)語(yǔ)過(guò)于復(fù)雜，不夠簡(jiǎn)潔。
如在要求學(xué)生回答學(xué)習(xí)活動(dòng)的類型時(shí)，學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)確回答出來(lái)（語(yǔ)文學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)、品德學(xué)習(xí)），接著老師在黑板上板書一遍，再接著是通過(guò)電腦展示出來(lái)，最后是老師讀一遍出來(lái)。對(duì)于這么簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)，老師其實(shí)可以處理得更簡(jiǎn)單直接，刪節(jié)過(guò)于冗長(zhǎng)的語(yǔ)言。這種處理既可以節(jié)省時(shí)間，也可以給學(xué)生一種干脆利索的印象，直接明了。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇五
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：以積極的心態(tài)去接納青春期的生理變化，促進(jìn)心理與生理協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、能力：體察自己的青春期生理變化和心理變化，提高自我觀察、體驗(yàn)的能力。
3、知識(shí)：了解青少年的青春期生理變化和心理變化；知道青春期基本的心理衛(wèi)生常識(shí)。
讓快樂(lè)時(shí)時(shí)圍繞在我身邊。
教學(xué)準(zhǔn)備與手段。
試卷分析。
板書設(shè)計(jì)。
1、選擇題。
2、請(qǐng)你支招。
單元檢測(cè)題第二單元試卷分析。
七年級(jí)思想品德下冊(cè)第五單元青春的腳步青春的氣息主要包括第十二課讓快樂(lè)時(shí)時(shí)圍繞在我身邊和第十四課追求高雅情趣品味美好生活兩課，本單元的測(cè)試內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，由15個(gè)選擇題和三道問(wèn)答題組成，考核了本單元的基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)面覆蓋面廣，層次清晰，題目難度有梯度，適合檢測(cè)學(xué)生的能力。
1、思品語(yǔ)言不規(guī)范，雖然知道該打哪些內(nèi)容，但由于不會(huì)運(yùn)用思品語(yǔ)言所以說(shuō)回答的不規(guī)范。
2、學(xué)生與材料聯(lián)系的不密切。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇六
分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)：
題號(hào)、題型（主觀題、客觀題）、主要考查內(nèi)容、學(xué)生掌握情況、學(xué)生做答情況、得分情況。
一、判斷題做得較好，個(gè)別同學(xué)4、7題做得不好，第4題學(xué)生對(duì)于實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，做認(rèn)為最重要的事情，題意沒(méi)有很好地理解，第7題學(xué)生對(duì)于絕對(duì)的說(shuō)法一定能判斷掌握不好，尤其是對(duì)于名言不能很好地理解。
二、選擇題，前3個(gè)時(shí)政教育做得不好，對(duì)國(guó)內(nèi)外重大的事件不關(guān)注有關(guān)，其余題14、21、25一部分同學(xué)做得不好，14題學(xué)生不能理解題意，應(yīng)先d，21題，學(xué)生對(duì)一根筷子易折斷的題意理解不好，應(yīng)是集體團(tuán)結(jié)的作用，25題學(xué)生對(duì)于題意沒(méi)有很好地掌握，應(yīng)是理解和寬容。
三、非選擇題，26題，第一問(wèn)答得不好，學(xué)生就實(shí)現(xiàn)生活中的安全隱患認(rèn)識(shí)不到位，有的說(shuō)的是一些安全問(wèn)題，而不是安全隱患，第二問(wèn)和第三問(wèn)個(gè)別學(xué)生答反了。第27題答得還行，能答出良好班集體的特點(diǎn)、作用，怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活和融入新的班集體。28題，第一問(wèn)回答的很差，學(xué)生只對(duì)爸爸言行進(jìn)行了分析，沒(méi)有回答是對(duì)還是錯(cuò)。
命題方向（知識(shí)性、趣味性、思想性）、難易程度、考查知識(shí)點(diǎn)、書寫量等。
試題覆蓋面廣，難易適中，主要考查學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)及怎樣維護(hù)自己的生命，書寫量不是很大。
題目缺少趣味性的題。其中試卷沒(méi)有設(shè)置卷面分，以及各題的評(píng)價(jià)量，評(píng)價(jià)人度不明確。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇七
七年級(jí)思想品德課，教材以其獨(dú)特的內(nèi)容和風(fēng)格引導(dǎo)初中學(xué)生感悟人生的意義，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)和解決學(xué)習(xí)和生活中的許多問(wèn)題。它一改生硬、陳舊、傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，以清新、自然的獨(dú)特魅力吸引著初中的學(xué)生，它使初中的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)合作探究、學(xué)會(huì)做人的道理。
1、熱烈的討論，很自然的便找出了與父母發(fā)生”愛(ài)的沖突”的原因，因勢(shì)利導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們討論結(jié)合自己的實(shí)際如何解決這個(gè)問(wèn)題。從這個(gè)活動(dòng)中，我主要試圖從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是情感方面，教學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考；二是從能力培養(yǎng)方面，使學(xué)生養(yǎng)勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。從這堂思品課中筆者感受到不同以往的教學(xué)理念：學(xué)生真正成了課堂的主人，在課堂上可以暢所欲言，教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提倡合作探究。
以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動(dòng)或游戲或生活情景為載體，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?；诖耍谒枷肫返碌恼n堂教學(xué)中，我也改變以往全靠老師收集資料的模式，注重讓學(xué)生課前收集信息，課上展示、交流信息，課后注重實(shí)踐和同學(xué)間的評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生之間的合作討論，并結(jié)合游戲、故事、小品、情景表演等形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生的課堂活動(dòng)真正成為教學(xué)中的主體。通過(guò)同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中去感悟：做任何事情，都有一定的方法，掌握了正確的方法往往可以收到事半功倍的效果，然后，再進(jìn)行知識(shí)遷移，讓同學(xué)們就學(xué)習(xí)方法展開(kāi)討論。同學(xué)們?cè)谟懻摵蟮贸觯簩W(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，學(xué)習(xí)有法，學(xué)無(wú)定法，貴在得法。只有適合自己的方法，才是最好的方法。一方面同學(xué)們看問(wèn)題的不同角度，另一方面學(xué)到了積極的生活態(tài)度。
2、我分別從天災(zāi)、人禍，不可抗力、人為因素這幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。并讓學(xué)生體會(huì)”每個(gè)人的生命只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的。人生短暫，生命彌足珍貴。”的道理。此時(shí)，筆者趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行思考，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解”生命”的內(nèi)涵。由此，學(xué)生明白了生命的可貴，加深了對(duì)生命的珍視，與此同時(shí)又開(kāi)拓了學(xué)生的視野?？梢?jiàn)，在思想品德教學(xué)中結(jié)合時(shí)事進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，一方面有利于加強(qiáng)教材的說(shuō)服力，另一方面也有利于提高學(xué)生運(yùn)用原理綜合分析實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，教師在研究、摘編、分析新聞過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，能幫助學(xué)生辨別是非、認(rèn)清方向、研究對(duì)策，更能幫助學(xué)生提高思想政治覺(jué)悟，獲得極佳的教育效果，對(duì)他們整個(gè)中學(xué)階段以至一生都將產(chǎn)生很大影響。
思想品德課，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)要求我做到：教學(xué)過(guò)程是師生交往，積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源。對(duì)教學(xué)而言，交往意味著對(duì)話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開(kāi)放，主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張顯，創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，交往意味著上課不是傳授知識(shí)，而是一起分享理解；上課不是無(wú)謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi)，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。
思想品德課重在使學(xué)生提高道德修養(yǎng)。在社會(huì)風(fēng)氣下降，人們追逐物質(zhì)利益，輕視精神生活的今天，我們更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擯棄不良習(xí)氣，培養(yǎng)他們正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀。引導(dǎo)他們追求真、善、美的生活境界。隨著科技的日益發(fā)達(dá)，我們更應(yīng)認(rèn)識(shí)到道德修養(yǎng)的重要，科學(xué)技術(shù)再發(fā)達(dá)，如果沒(méi)有正確的人來(lái)操縱，那將對(duì)人類構(gòu)成最大的威脅。我們教師應(yīng)從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到思想品德的重要，并引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)規(guī)范自己的行為，努力提高自身的道德修養(yǎng)，做一名身心健康，有益于社會(huì)的公民。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇八
“我與他人的關(guān)系”部分：“理解生命是父母賦予的，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和家庭其他長(zhǎng)輩”。
本課圍繞“父母與子女”這對(duì)親子關(guān)系展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，本課主要觀點(diǎn)：報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
“心靈導(dǎo)航”欄目引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，是父母把我們帶到這個(gè)美好的世界。十幾年過(guò)去了，父母的臉上有了皺紋，我們漸漸長(zhǎng)大成人。通過(guò)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生回想自己被父母呵護(hù)、關(guān)愛(ài)而健康成長(zhǎng)的經(jīng)歷，理解生命是父母給予的，體會(huì)父母撫養(yǎng)自己而付出的辛勞，讓學(xué)生在享受愛(ài)、讀懂愛(ài)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)孝敬父母，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的關(guān)愛(ài)。
建構(gòu)主義理論認(rèn)為，人是通過(guò)體驗(yàn)事物和反思自己的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建自己對(duì)世界的理解和認(rèn)識(shí)。新的課程改革理念更注重思想品德課教學(xué)要從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生認(rèn)識(shí)出發(fā)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，堅(jiān)持知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)重心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的親情和孝敬父母的真情，在日常生活中，從小事做起，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生能從內(nèi)心深處體會(huì)父母為養(yǎng)育子女付出的辛勞以及父母對(duì)子女的愛(ài)是天底下最無(wú)私、最偉大的。學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感激之心和孝敬父母的真情。在日常生活中，盡自己所能孝敬父母和長(zhǎng)輩，用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)欣賞《母親》及相關(guān)圖片，引發(fā)學(xué)生回想自己被父母呵護(hù)、關(guān)愛(ài)而健康成長(zhǎng)的經(jīng)歷，理解生命是父母給予的，體會(huì)父母撫養(yǎng)自己而付出的辛勞；通過(guò)活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)我的爸爸媽媽”，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩之心，懂得我們應(yīng)該孝敬父母；通過(guò)欣賞《感恩的心》及相關(guān)圖片，讓學(xué)生懂得孝敬父母應(yīng)從小事做起；當(dāng)父母年老，我們長(zhǎng)大成人時(shí)，就要承擔(dān)贍養(yǎng)父母的義務(wù)；《黃香溫席》的故事引出孝敬父母不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人的本分；學(xué)生討論：作為中學(xué)生應(yīng)如何報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩？學(xué)生回答，總結(jié)，得出結(jié)論。
3、知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)生命是父母賦予的，體會(huì)父母為養(yǎng)育自己付出的辛勞，體會(huì)父母之愛(ài)是人世間最偉大的愛(ài)。知道孝敬父母，能夠尊重父母和長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感悟父母為養(yǎng)育自己付出的辛勞，體會(huì)父母之愛(ài)的無(wú)私和偉大，產(chǎn)生感恩的心，懂得要用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)父母能做到心存孝敬，以禮敬奉，一言一行都深懷敬意。
1、在教學(xué)過(guò)程中，本人以設(shè)計(jì)活動(dòng)為主，題材貼近生活、貼近實(shí)際、貼近心靈，努力做到讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感受，進(jìn)而改變自己，達(dá)到愛(ài)父母、感謝父母、用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的目的。
2、運(yùn)用多媒體，以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)、活動(dòng)、討論、等多種教學(xué)方法。
2、播放《母親》一歌同時(shí)觀看相關(guān)圖片。引發(fā)學(xué)生回想自己被父母呵護(hù)、關(guān)愛(ài)而健康成長(zhǎng)的經(jīng)歷，理解生命是父母給予的，體會(huì)父母撫養(yǎng)自己而付出的辛勞；渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、說(shuō)一說(shuō)：我的爸爸媽媽……通過(guò)學(xué)生的口說(shuō)出自己的父母每天都做些什么……體會(huì)父母的辛苦，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩之心，懂得自己應(yīng)該愛(ài)自己的爸爸媽媽。
(學(xué)生回答略)。
老師講自己的親身經(jīng)歷。（略）。
4、欣賞《感恩的心》，懂得孝敬父母應(yīng)從生活小事做起，當(dāng)父母年老，我們長(zhǎng)大成人時(shí)，就要承擔(dān)贍養(yǎng)父母的義務(wù)。
5、學(xué)習(xí)《黃香溫席》的故事，得出孝敬父母不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人的本分。
提問(wèn)：作為中學(xué)生我們應(yīng)如何報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩？
調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，啟迪學(xué)生的思維。
教師總結(jié)：略。
7、作業(yè)：回家后為父母做一件力所能及的事。
報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
1、天下父母無(wú)不疼愛(ài)自己的子女，這是一種天然的情感。
2、孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人的本分。
3、孝敬父母在人生不同階段內(nèi)容不同。
(1)、作為中學(xué)生應(yīng)如何報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩？
(2)、當(dāng)父母年老，我們長(zhǎng)大成人時(shí)，就要承擔(dān)贍養(yǎng)父母的義務(wù)，這不僅是道德要求，也是法律規(guī)定。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇九
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題。表現(xiàn)就是能夠針對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)或生活中的情境資料準(zhǔn)確遷移知識(shí)點(diǎn)。
教師有意識(shí)的搜集反映課標(biāo)內(nèi)容的多種情境資料，開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源，通過(guò)課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，尊重他們的主體地位。通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生完成知識(shí)遷移，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
通過(guò)復(fù)習(xí)專題一和專題二的主題，教師設(shè)問(wèn)：新自我在新的成長(zhǎng)階段應(yīng)該過(guò)什么樣的生活呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第三單元的主題，從而使學(xué)生明確三個(gè)單元之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教師可在課前布置學(xué)生列出本課的知識(shí)要點(diǎn)，并在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)用多媒體展示給學(xué)生。起到強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的作用。
教師整合各種教學(xué)資源，通過(guò)多媒體出示情境資料，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)教師的引導(dǎo)，遷移知識(shí)、解決問(wèn)題、滲透方法。提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活和自身的發(fā)展。通過(guò)拓展延伸、總結(jié)歸納，學(xué)生不僅提高了運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，而且升華了情感。落實(shí)了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
學(xué)生代表歸納總結(jié)，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，整體建構(gòu)。
遵循“好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”原則。教師對(duì)學(xué)生的肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、賞識(shí)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。事實(shí)證明，這樣做取得了良好的教育教學(xué)。
課后，楊老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，成功之處概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：
1.選取材料典型，正反面材料結(jié)合，對(duì)應(yīng)知識(shí)要點(diǎn)。
2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)到位。
3.講練結(jié)合、事理結(jié)合，注重知識(shí)的理解運(yùn)用，符合新課改理念。
4.對(duì)整體的復(fù)習(xí)模式進(jìn)行了肯定。
更為重要的是楊老師對(duì)課堂教學(xué)中存在的不足提出了非常中肯的建議，解決了我在本節(jié)課課堂教學(xué)過(guò)程中、也是在復(fù)習(xí)課過(guò)程中一直存在的幾處困惑。希望能在這里與各位同仁分享。
1.如何解決小組活動(dòng)不充分的問(wèn)題：
小組學(xué)習(xí)是協(xié)作學(xué)習(xí)的重要形式，讓每個(gè)小組成員都能參加到課堂活動(dòng)中來(lái)，前提條件是教師要了解學(xué)生，依據(jù)每位同學(xué)的性格特征、興趣愛(ài)好、知識(shí)水平等對(duì)每個(gè)小組的成員進(jìn)行合理調(diào)配并進(jìn)行細(xì)致的分工：例如小組活動(dòng)時(shí)，組織能力強(qiáng)的當(dāng)組長(zhǎng)，性格內(nèi)向的可以選擇記錄，表達(dá)能力強(qiáng)的作為發(fā)言的代表等，各盡所能、各司其職。這樣，知識(shí)的獲得就是本組成員集體努力的成果，從而讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。在日常的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要多創(chuàng)造小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。才能更好地體現(xiàn)新課程“面向全體學(xué)生”的要求。
2.如何處理多媒體運(yùn)用與《總復(fù)習(xí)》的關(guān)系：
多媒體應(yīng)該用在當(dāng)用之時(shí)，《總復(fù)習(xí)》上的情境資料沒(méi)有必要又在多媒體上呈現(xiàn)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。能夠明顯提高課堂教學(xué)效率。
3.歸納總結(jié)環(huán)節(jié)的重要性：
七年級(jí)思想品德教案及反思篇十
情緒雖說(shuō)是人的心理活動(dòng)，但它與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂(lè)的情緒有益于個(gè)人的身心健康，有益于個(gè)人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會(huì)影響個(gè)人的身心健康，抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且初中生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動(dòng)且膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄不良情緒，主動(dòng)調(diào)控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒是當(dāng)務(wù)之急。
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):。
（1）、懂得調(diào)控自己的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性.
（2）、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂(lè)觀、向上的情緒狀態(tài)。
（3）、尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。
2、能力目標(biāo)：
逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。
3、知識(shí)目標(biāo)：
（1）、認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。
（2）、理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
（3）、了解青少年時(shí)期情緒易于波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。
（4）、知道情緒調(diào)控的一些有效方法。
（一）1、3理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)。
（三）1、2克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。
第一框:豐富多樣的情緒情緒萬(wàn)花筒情緒與生活。
第二框：學(xué)會(huì)調(diào)控情緒情緒是可以調(diào)適的排解不良情緒喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人。
（題目為“我最高興、最生氣、最害怕和最傷心的各是什么？并畫出當(dāng)時(shí)的面部表情”）。
步驟：1、同桌檢查課前準(zhǔn)備情況，并作記錄。（用于教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容之一）。
2、前后左右的同學(xué)之間按作業(yè)進(jìn)行表演,后各小組推薦幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演,要求其他同學(xué)認(rèn)真觀察.(可以一個(gè)人表演,也可幾個(gè)人進(jìn)行情境表演)。
3、通過(guò)實(shí)物投影儀展示10個(gè)左右特征明顯的勞動(dòng)成果，要求學(xué)生們認(rèn)真觀察。
4、討論分析這些面部表情的主要不同之處。（主要從眼睛、眉毛、嘴巴等方面著手）。
各部分的動(dòng)作喜怒哀懼。
眼睛下臉向上揚(yáng)起，眼睛邊出現(xiàn)皺紋睜得很大部分或全部閉緊睜得很大。
嘴巴開(kāi)口，上齒露出開(kāi)口，下齒露出開(kāi)口厲害，裂開(kāi)很大開(kāi)口。
5、通過(guò)分析高興、生氣、害怕、傷心的面部表情后，得出這四種就是人類的最常見(jiàn)的情緒，用書本上的文字來(lái)說(shuō)就是喜、怒、哀、懼。
小結(jié)：其實(shí)，在日常生活中，人們的情緒是復(fù)雜多樣的。如“明天要進(jìn)行期末考試，晚上的心情怎樣？”這里面就有興奮和不安、自信和擔(dān)憂、躍躍欲試和害怕等不同性質(zhì)的情緒。所以說(shuō)在這四種常見(jiàn)情緒的基礎(chǔ)上，又可以組成很多復(fù)雜的情緒。
提示：四種情緒的主要特征我們已經(jīng)概括了，現(xiàn)在大家想想都有哪些詞匯可。
以表達(dá)這些情緒。以得分最多的為勝。（全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說(shuō)一個(gè)詞匯小組成績(jī)加一分。但記住千萬(wàn)不能翻字典，否則視為作弊，成績(jī)倒扣）。
目的：為了讓學(xué)生們對(duì)四種情緒有一個(gè)更深的了解，同時(shí)可充分發(fā)揮個(gè)人的記憶力，懂得知識(shí)積累的重要性；還可體現(xiàn)同學(xué)們的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感等。
過(guò)程：學(xué)生們積極舉手，踴躍發(fā)言，參與率較高，課堂氣氛活躍。
最后：一定的時(shí)間過(guò)后，各組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)后。我們有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)得分最多和得分最少的那組同學(xué)，你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒。再一個(gè)問(wèn)題是問(wèn)大家：在比賽過(guò)程中，各小組的成績(jī)?cè)谀阕肺亿s時(shí)，你們的心情是什么樣的？（或當(dāng)你們的成績(jī)遙遙領(lǐng)先時(shí)，你們的心情又是怎么樣的）。
答：勝：高興。負(fù)：傷心。
在比賽過(guò)程中，有高興（成績(jī)領(lǐng)先）；有傷心（成績(jī)跟不上其他組，老師怎么就不給我們組機(jī)會(huì)呢）；有害怕（自己組成績(jī)落后）；有妒忌；有緊張等情緒的交替出現(xiàn)（或是說(shuō)綜合出現(xiàn)）。
小結(jié)：從這個(gè)活動(dòng)中我們可以看出表達(dá)情緒的詞匯是豐富多彩的。從這些詞匯中我們可以看出情緒表現(xiàn)是有程度差別的。（如喜有開(kāi)心、高興、開(kāi)懷大笑、欣喜若狂等程度之別）再?gòu)膭偛疟荣愡^(guò)程中大家的情緒變化我們可以得出情緒是隨著情境的變化而變化的。
歸納：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道常見(jiàn)的情緒是喜怒哀懼這四種。不同性質(zhì)的、不同程度的情緒的組合構(gòu)成樂(lè)我們豐富多樣的、多資多彩的生活。
作業(yè)：填寫書本p61的表格。
材料：心理學(xué)家利用猴子做實(shí)驗(yàn)。兩只猴子同時(shí)關(guān)在籠子里，一只被捆住，不能動(dòng)；一只可以在籠子里活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)者每隔20秒對(duì)猴子進(jìn)行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會(huì)亮起。籠里有一個(gè)開(kāi)關(guān)，每當(dāng)紅燈亮起，只要按動(dòng)開(kāi)關(guān)就可以逃出籠子。可活動(dòng)的那只猴子發(fā)現(xiàn)了這個(gè)開(kāi)關(guān)。實(shí)驗(yàn)在不間斷的進(jìn)行，結(jié)果有一只猴子死了。
請(qǐng)問(wèn)：是哪一只猴子先死？為什么？
過(guò)程：學(xué)生們熱烈討論并積極舉手回答。有說(shuō)不能動(dòng)的那只猴子先死。有說(shuō)可活動(dòng)的那只猴子先死。原因多種多樣。
小結(jié)：答案應(yīng)該是可活動(dòng)的那只猴子先死.原因是它長(zhǎng)時(shí)間地高度緊張，最后先于那只不可活動(dòng)的猴子而死。（情緒對(duì)身體的消極影響）。
材料：英國(guó)科學(xué)家法拉第，年輕時(shí)體質(zhì)較差，加上工作緊張，用腦過(guò)度，身體十分虛弱，多方求治也不見(jiàn)效。后來(lái)，一位名醫(yī)給他進(jìn)行了檢查，沒(méi)有給他開(kāi)藥方，只送他一句話：“一個(gè)小丑進(jìn)城，勝過(guò)一打名醫(yī)?！狈ɡ诩?xì)細(xì)品味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開(kāi)懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調(diào)劑生活，經(jīng)常保持愉快的'情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復(fù)了。
問(wèn)題：從這則材料中可得出什么結(jié)論?（學(xué)生前后左右進(jìn)行討論）。
小結(jié)：分成兩方面來(lái)說(shuō):從開(kāi)始的“工作緊張,用腦過(guò)度”,以致于“身體虛弱”,說(shuō)明情緒對(duì)人的身體和生活有消極影響;從后來(lái)的“經(jīng)常保持愉快的情緒”，以致于“身體逐漸康復(fù)了”說(shuō)明情緒對(duì)于人的身體和生活有積極影響。即情緒對(duì)身體既有積極影響又有消極影響。
例子：1、我平時(shí)的成績(jī)不錯(cuò)，可就這次素質(zhì)考試考得不好。原因是那天晚上我沒(méi)休息好，太緊張以致于翻來(lái)覆去睡不著。
2、我其實(shí)是一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的人，但不知怎么的一到關(guān)鍵時(shí)候，我就變得急急巴巴、疙疙瘩瘩。
3、國(guó)慶前我們初一年級(jí)進(jìn)行了“愛(ài)我中華”的主題演講，開(kāi)始的兩個(gè)同學(xué)由于過(guò)分緊張而中途退場(chǎng)。
師：大家的例子都是情緒對(duì)我們正常水平的發(fā)揮有消極影響的。那難道就沒(méi)有積極影響嗎？能否舉一些例子？（如果有則最好，如沒(méi)有則采用書本上p62的兩個(gè)小男孩參加乒乓球比賽的例子。）。
小結(jié)：情緒對(duì)正常水平的發(fā)揮也是有積極影響和消極影響的。
歸納:從以上三個(gè)活動(dòng)中我們可以歸納出：情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒對(duì)人的身體和生活是有積極影響的。情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力，促使我們健康成長(zhǎng)。另一方面，情緒對(duì)人的身體和生活是有消極影響的。情緒會(huì)使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。
作業(yè)：1、填寫書本p63的表格。
導(dǎo)入：上節(jié)課結(jié)束時(shí)我們布置了一個(gè)思考題，現(xiàn)在大家有沒(méi)有答案呢？
生：一種答案：認(rèn)為這一說(shuō)法是正確的?！靶σ恍Γ晟?；愁一愁，白了頭?！?BR> 一種答案：認(rèn)為這一說(shuō)法是不正確的?！芭杉ぐl(fā)人的斗志”；“化悲憤為動(dòng)力”。
師：既然大家爭(zhēng)執(zhí)不下，那我們就再看一些例子，看看能不能得出什么結(jié)論？
材料一：據(jù)我國(guó)史書記載，伍子胥在過(guò)昭關(guān)時(shí)，陷入進(jìn)退兩難的處境，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。
材料二：《三國(guó)演義》中的周瑜才華出眾，機(jī)智過(guò)人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。
材料三：《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽(tīng)到自己金榜題名，“喜極而瘋”。
問(wèn)：這三則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？
答：材料一的情緒是“極度焦慮”，結(jié)果是“一夜間須發(fā)全白”；材料二的情緒是“過(guò)于生氣”，結(jié)果是“斷送了風(fēng)華正茂的性命”；材料三的情緒是“過(guò)分高興”，結(jié)果是“喜極而瘋”。
師：根據(jù)大家的舉例和這三則材料，大家想想這一說(shuō)法正確嗎？如不正確那該怎么改？
生：這一說(shuō)法是不正確的。該改為：“在喜怒哀懼中，不管是哪一種情緒，對(duì)人的身體和生活都是有積極影響和消極影響的，關(guān)鍵是把握好度”
生：不適度。
生：（回答多種多樣）。
師：很好，不良情緒它不僅會(huì)影響我們的身體健康，還影響我們的社會(huì)交往和事業(yè)進(jìn)步?，F(xiàn)在大家想想自己在日常生活中有沒(méi)有過(guò)不良情緒發(fā)生過(guò)?請(qǐng)舉例說(shuō)明.這就是下面的活動(dòng)。
例：1、和朋友鬧矛盾，他誤會(huì)了我，我非常痛苦；
2、考試成績(jī)不理想，感到傷心；
3、老師表?yè)P(yáng)別人而自己不如別人，嫉妒他人；
4、父母、老師批評(píng)自己，心情煩悶；
5、別人有好朋友，自己沒(méi)有，感到郁悶；
6、別人在背后說(shuō)自己壞話，心生怨恨；
7、上課回答問(wèn)題出錯(cuò)，覺(jué)得自己好笨；
（給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓他們“傾訴”，同時(shí)我們老師可知道他們的真實(shí)心理）。
三
師：一節(jié)課時(shí)間畢竟有限，這個(gè)“傾訴”的環(huán)節(jié)就先到此結(jié)束，如果大家還有什么要跟我說(shuō)，可以寫在本子上。
過(guò)程：學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)，且言之有理。
2、講解在有不良情緒后的一些常用的調(diào)節(jié)方法：心理放松法(如深呼吸，笑樂(lè)放松法,肌肉放松法等)、注意力轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法、理智控制法、升華法、心理?yè)Q位法、自我激勵(lì)瑜自我暗示等。
3、明白情緒是可以調(diào)節(jié)的，是可以控制的。
材料二:在西沙守備部隊(duì)的新年晚會(huì)上,有個(gè)戰(zhàn)士悄悄地溜出會(huì)場(chǎng),走向寂靜的海邊。原來(lái)那天中午他接到母親去世的消息,心里非常難過(guò)。但看到戰(zhàn)友喜迎新年,不愿掃了大家的興致,就一個(gè)人出來(lái),獨(dú)自承擔(dān)思念母親的痛苦和悲哀.當(dāng)他徘徊在海濱的時(shí)候,一回頭看見(jiàn)幾十位戰(zhàn)友都默默地站在他的身后……原來(lái)戰(zhàn)友們知道了這件事,找到他,又不愿打斷他的思念,就默默地站在他的身后,分擔(dān)他的悲痛。
問(wèn)：小玲、小利、那個(gè)戰(zhàn)士以及戰(zhàn)友們的情緒表達(dá)合適嗎？為什么？
小結(jié)：從表面上看，喜怒哀樂(lè)是個(gè)人的事。其實(shí)，人的情感是具有相通性和感染性的。一個(gè)人的情緒狀態(tài)很容易影響到周圍的人，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合、用合適的方式發(fā)泄自己的情緒。即“喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人”，體會(huì)“同呼吸，共命運(yùn)”。
歸納：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道人會(huì)有不良情緒的產(chǎn)生，一旦有不良情緒就要采取適當(dāng)?shù)姆椒右哉{(diào)節(jié)，及時(shí)地加以排解，否則就會(huì)身體和生活不利。另外，在情緒表達(dá)時(shí)要注意場(chǎng)合和方式。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入：多媒體出示四幅圖片、當(dāng)我們看到劉翔奪得奧運(yùn)冠軍時(shí)，大家的心情是：、年美國(guó)出兵伊拉克本該和大家一樣享受幸福的童年的伊拉克兒童卻流離失所你對(duì)美國(guó)的行為感到：、你覺(jué)得圖中此人（被鱷魚圍攻）的感受是怎么樣呢？、我的好朋友和我發(fā)生了矛盾，這幾天一直不理我。我感到：（生答）師：所有這些對(duì)人和事的心理感受我們把它叫做情緒，是人的一種正常反應(yīng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四課：多彩情緒第一框人之常情二、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示知識(shí)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識(shí)情緒是豐富多彩的，了解情緒的基本類型，少年情緒的特點(diǎn)，掌握積極情緒和消極情緒給我們帶來(lái)的不同影響。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，我們要從小樹立積極健康的情緒。能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)情緒的學(xué)習(xí)，提高我們的合作學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐探究的能力。通過(guò)多媒體展示圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出主題。
本單元根據(jù)心理學(xué)的基本原理，按照認(rèn)識(shí)——活動(dòng)體驗(yàn)——活動(dòng)中提升的思路，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的情緒和情感，培養(yǎng)健康的情緒和情感。第四課《多彩情緒》中，“人之常情”通過(guò)有趣的活動(dòng)讓我們認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)各種各樣的情緒及其對(duì)學(xué)習(xí)、生活的影響，幫助我們認(rèn)清正確的和不正確的情緒、積極的和消極的情緒及其不同的作用，從而注重培養(yǎng)良好的情況，克服不良的情緒。
每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)發(fā)生許多情緒，情緒對(duì)每個(gè)人的影響作用相當(dāng)大，一些人會(huì)充分利用有利、促進(jìn)的積極情緒，使得自己在工作、學(xué)習(xí)、生活中取得較好成績(jī)。但是也有一些人，尤其是青少年，由于對(duì)消極情緒控制的不好，走上歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問(wèn)題影響著人們的智力、人際關(guān)系、身體健康、正常水平的發(fā)揮，因此，迫切需要解決這些問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解情緒及其作用，在平時(shí)的生活中學(xué)會(huì)控制情緒，發(fā)揮積極情緒、克服消極情緒，促進(jìn)自身健康成長(zhǎng)。
采用情境教學(xué)、活動(dòng)式教學(xué)等教學(xué)方式。在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和營(yíng)造氛圍，合作與互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)新課程觀倡導(dǎo)的立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展的新評(píng)價(jià)觀。結(jié)合學(xué)生自身及其身邊的事例，讓學(xué)生在情境教學(xué)中深刻體會(huì)到情緒的豐富多彩，正確認(rèn)識(shí)不同情緒對(duì)人的身心發(fā)展有著不同的作用，培養(yǎng)積極健康的情緒。
通過(guò)學(xué)生思考、合作討論等方式，回答教師所提出的問(wèn)題。在活動(dòng)參與中自主體會(huì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)概括能力、辨析能力和創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)中要理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合我們的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)思考和解決問(wèn)題，活學(xué)活用所學(xué)知識(shí)。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇十一
課題：“播種友情”
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步樹立正確的友誼觀，學(xué)會(huì)和同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼;友愛(ài)同學(xué)，增進(jìn)與同學(xué)之間的友情。
2、能力：積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格;學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友正確地交往與溝通，提高與同學(xué)、朋友交往的能力。
3、知識(shí)：了解青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害。懂得同學(xué)友情在人們、學(xué)習(xí)和工作中的重要性;學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友正確交往的方式。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明確生活需要友情以及友情對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明確閉鎖心理，積極尋找朋友，并能認(rèn)識(shí)應(yīng)交什么樣的朋友。
事例引導(dǎo)式，討論式。
(一)預(yù)習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)。
1、友情在生活和學(xué)習(xí)中的作用如何？
2、青春期閉鎖心理的危害？
3、克服青春期閉鎖心理的辦法有哪些？
4、我們?cè)趯ふ矣亚榈倪^(guò)程中應(yīng)注意什么？
(二)自主學(xué)習(xí)。
1、你有朋友嗎？最知心的朋友是誰(shuí)？他(她)對(duì)自己印象最深的一次幫助是什么？
2、談?wù)剬?duì)“近朱者赤，近墨者黑”的理解。
3、(1)你喜歡和什么樣的同學(xué)交往？
(2)你和朋友交往中對(duì)你產(chǎn)生了什么影響？
(三)合作學(xué)習(xí)。
1、《中國(guó)青年報(bào)》曾就中學(xué)生在擇友、交友方面做過(guò)專門調(diào)查。在你有知心朋友嗎？這一欄的回答中，2500多名中學(xué)生，72%的同學(xué)非?？隙ǖ鼗卮鹱约河兄呐笥选ＴS多同學(xué)認(rèn)為只有擁有朋友和友情的生活才是快樂(lè)的、美好的。有的同學(xué)甚至認(rèn)為班上大多數(shù)同學(xué)都是自己的知心朋友。
28%的回答自己沒(méi)有知心朋友的同學(xué)，也并不是不想有朋友，而主要是因?yàn)樽约旱膫€(gè)性缺陷和接觸時(shí)間短等方面的緣故，暫時(shí)沒(méi)有找到。
議一議：從以上的調(diào)查和這份材料來(lái)看，你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？如何解決這些問(wèn)題？
2、閱讀教材p75頁(yè)許娜的事例。討論以下問(wèn)題：
(1)你有和許娜類似的煩悶和苦惱嗎？
(2)象許娜這樣有什么危害？
(3)應(yīng)怎樣擺脫苦惱？
3、當(dāng)遇到下列情況時(shí)應(yīng)該怎樣做？
(1)當(dāng)你的朋友或同學(xué)生病時(shí)，你。
(2)當(dāng)你的朋友在學(xué)習(xí)上或生活上遇到困難時(shí)，你。
(3)當(dāng)班級(jí)組織集體活動(dòng)時(shí)，你。
(4)當(dāng)遇到煩心事時(shí)，你。
(5)當(dāng)同學(xué)邀請(qǐng)自己結(jié)伴去郊游時(shí)，你。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇十二
2、正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”，能夠自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。
3、正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念；
4、形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度；
5、積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
主題探究：我們的班徽，我們的座右銘。
1、重點(diǎn)：
讓學(xué)生在自身所見(jiàn)所聞的基礎(chǔ)上體驗(yàn)嶄新的初中生活。
2、難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)新的學(xué)校生活的熱愛(ài)，珍惜新起點(diǎn)。
第一步：課前準(zhǔn)備。
1、將全班學(xué)生分成幾大組，并選好組長(zhǎng)、分好工，作為開(kāi)展活動(dòng)的基本單位。
2、各活動(dòng)小組通過(guò)各種途徑了解新學(xué)校的基本情況。（作為第一次開(kāi)展活動(dòng)，教師應(yīng)給學(xué)生提供一些方法。如可以采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上學(xué)校的網(wǎng)站、向高年級(jí)同學(xué)調(diào)查等）。
3、各小組選擇校園一角（盡量小組之間不要重復(fù)）做好介紹準(zhǔn)備。
第二步：導(dǎo)入新課。
開(kāi)展我愛(ài)新校園的競(jìng)賽游戲，（幻燈片播放一組學(xué)校的圖片，然后進(jìn)入競(jìng)賽，出現(xiàn)“我愛(ài)新校園”五個(gè)字，每個(gè)字都鏈接著一組題目，請(qǐng)各組自由選擇并回答。）比一比哪組同學(xué)對(duì)新學(xué)校觀察得仔細(xì)，了解得具體。
在大家出色的表現(xiàn)中，我們初步認(rèn)識(shí)了新校園，大家一起來(lái)（選取幾個(gè)典型問(wèn)題集體回答）。
1、學(xué)校的地址：3、學(xué)校始建于：2、學(xué)校的校訓(xùn)：4、學(xué)校現(xiàn)任校長(zhǎng)：
第三步：校園風(fēng)情展示。
帶學(xué)生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹事先準(zhǔn)備的校園一角資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)校的熱愛(ài)。
第四步：七嘴八舌“大家出謀劃策”，讓學(xué)生直觀地感受到自己是校園的一份子。
第五步：結(jié)束。
美麗的校園因?yàn)橛辛舜蠹叶痈挥猩鷼?，我深信，初中三年的生活?huì)帶給我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留下深刻的記憶。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇一
新形勢(shì)要求新課改，新理念催生新課型，這無(wú)疑對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)知識(shí)都提出了新的挑戰(zhàn)，本文就對(duì)七年級(jí)《思想品德》教學(xué)過(guò)程中，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中的體會(huì)和所碰到的困難。
1、教材注重學(xué)生在體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)再升華為新的知識(shí)、情感、能力。例如，“珍惜新起點(diǎn)”中第一框“新學(xué)校、新同學(xué)”直接點(diǎn)出“初中生活新體驗(yàn)”，讓學(xué)生去體驗(yàn)，面對(duì)新學(xué)校遇到的新鮮事，體驗(yàn)成為一名初中生的快樂(lè)。
2、教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的互動(dòng)合作。第一課第二框“創(chuàng)建新集體”中設(shè)計(jì)“我們都愿意生活在一個(gè)怎樣的集體中”；第二框人的生命的獨(dú)特性中的“續(xù)寫詩(shī)”你如何根據(jù)自己的特點(diǎn)，選擇適合自己的成才之路？第三框珍愛(ài)我們的生命中的寫出“我的生命箴言”；等等內(nèi)容都注重學(xué)生探討、查閱資料、理解、領(lǐng)悟。
4、教材在呈現(xiàn)方式上圖文并茂，清晰、雅致、活潑，給人耳目一新。教材的設(shè)計(jì)以初中生活中的新體驗(yàn)和新感受為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活，學(xué)做生活主人。
分析上述變化，從中概括出對(duì)我們實(shí)施新課程教學(xué)影響比較直接、比較突出的問(wèn)題有以下幾個(gè)問(wèn)題教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中是必須要面對(duì)和解決的問(wèn)題有以下三點(diǎn)：
第一，教學(xué)中學(xué)生生活線索和學(xué)科知識(shí)線索如何整合的問(wèn)題。這是新課程變化最大的一個(gè)方面。
第二，教學(xué)中教育的形式與教育的內(nèi)容如何統(tǒng)一的問(wèn)題。
第三，如何處理教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的問(wèn)題。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇二
首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。
1.堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。
3.為人師表。不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品.
4.老師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。
5.老師要保持快樂(lè)心態(tài)。只有老師的輕松快樂(lè)教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師樂(lè)于接受教育，才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實(shí)生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂(lè)的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重,忘我地工作，努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇三
期中考試結(jié)束了，引起了自己的許多感想，在這幾天內(nèi)又把講過(guò)的內(nèi)容和自己的感想細(xì)細(xì)地琢磨了一番，現(xiàn)將一些感受寫出歡迎大家指正。
過(guò)去，我懂得教師應(yīng)作為課堂的主導(dǎo)者、組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，但究竟該如何做，并沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)和真切的體驗(yàn)。通過(guò)《思想品德》的教學(xué)，我有了更真切的體驗(yàn)。在課堂中，我沒(méi)有把知識(shí)灌給學(xué)生（因?yàn)樗计氛n的知識(shí)內(nèi)容很少），而是組織學(xué)生去體驗(yàn)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得感受，提高認(rèn)識(shí)，明理導(dǎo)行。我在課堂中扮演的是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、組織學(xué)生體驗(yàn)的角色。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，因此在課堂中我把每課課題當(dāng)成一個(gè)師生共同討論的話題，在師生、生生的相互交流中，完成每節(jié)課的習(xí)。
上崗前的新教材培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是大開(kāi)眼界同時(shí)也感壓力之大。老師曾指導(dǎo)我們要“尊重教材，超越教材”，但如何超越教材我還是很模糊的。記得開(kāi)始，我們幾名教師根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)了好幾個(gè)問(wèn)題，想促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本的學(xué)習(xí)，后來(lái)我們認(rèn)為這樣是被教材束縛住了，又回到了老的教材的教學(xué)方法，又變成教師利用問(wèn)題牽著學(xué)生的鼻子走，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，沒(méi)有尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。后來(lái)我們決定采用先讓學(xué)生自讀并進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生交流自讀感受的方式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)果，在授課時(shí)學(xué)生從不同的方面談了自己的感受，談得比較熱烈、比較到位，有時(shí)甚至為一個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)論起來(lái)不但使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)還活躍了課堂氣氛。因此，我們認(rèn)為我們認(rèn)為思品課完全可以上開(kāi)上活讓學(xué)生在開(kāi)了中得到認(rèn)識(shí)。
七年級(jí)思想政治課，新教材的改革給我?guī)?lái)很大挑戰(zhàn)，同時(shí)感到新教材不但是教學(xué)內(nèi)容的改變更重要的是教師思維的改變。是我更加認(rèn)識(shí)到思品教學(xué)意義的重大。正如有些老師所說(shuō)：“現(xiàn)在思品教學(xué)面臨的矛盾就是知行脫節(jié)?！崩蠋熐О俅握f(shuō)教，但仍有學(xué)生出現(xiàn)不理想的行為。怎樣改變這種現(xiàn)象呢？其實(shí)就是要讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、明理，形成行為，養(yǎng)成習(xí)慣。因此，在課堂中我問(wèn)大膽讓學(xué)生走出教室到室外去參觀校園，還設(shè)計(jì)了小組手抄報(bào)比賽等活動(dòng)讓學(xué)生加深體驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生行為。我想通過(guò)這些活動(dòng)，對(duì)學(xué)生體會(huì)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作是有效果的，讓我真切體會(huì)到“體驗(yàn)教學(xué)模式”在思品課的教學(xué)中是很有實(shí)效的。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇四
這一節(jié)課我已經(jīng)很努力去嘗試作改變，不管是從教學(xué)理念上還是從教學(xué)形式上。但改變得還不算很成功，主要存在以下兩個(gè)方面的不足。
在本節(jié)課當(dāng)中，教師的講話還是過(guò)多，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的掌控欲還是太強(qiáng)，有點(diǎn)包辦，對(duì)學(xué)生不夠放手，給學(xué)生的空間不夠大，不敢太相信學(xué)生。所以，在這一節(jié)課當(dāng)中，盡管教師設(shè)置了不少的活動(dòng)，也嘗試著讓學(xué)生自主參與活動(dòng)，以活動(dòng)來(lái)導(dǎo)內(nèi)容，算是走出了第一步，但只是走了一小步。學(xué)生活動(dòng)的深度還是不夠，學(xué)生的發(fā)言和探究等還有空間可以挖掘，只是教師不敢放，收得太快，導(dǎo)致了活動(dòng)式導(dǎo)學(xué)更多的是流于形式。當(dāng)然，教育思想和教學(xué)理念的改變不是一朝一夕，教學(xué)行為的創(chuàng)新突破也要經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐來(lái)推進(jìn)，但不管怎么講，相比較第一節(jié)課，已經(jīng)有了進(jìn)步。
首先是引導(dǎo)語(yǔ)過(guò)于繁瑣。
如在學(xué)生回答學(xué)習(xí)類型時(shí)，有其中一個(gè)學(xué)生已經(jīng)回答出學(xué)校學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。其實(shí)在當(dāng)時(shí)情況下，教師可以馬上抓住這一機(jī)會(huì)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)（學(xué)校學(xué)習(xí)的特點(diǎn)）的學(xué)習(xí)，既自然又簡(jiǎn)潔。只可惜當(dāng)時(shí)我沒(méi)有這樣做，可能潛意識(shí)里我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)（學(xué)習(xí)類型）的內(nèi)容還沒(méi)有講完，自己設(shè)置的活動(dòng)還沒(méi)有呈現(xiàn)完成。所以當(dāng)時(shí)并沒(méi)有抓住這一契機(jī)，而是繼續(xù)總結(jié)上一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，結(jié)束后然后再由教師自己組織語(yǔ)言來(lái)引出學(xué)校學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，等于是舍棄了一條捷徑而走了一條彎路。這就容易造成語(yǔ)言過(guò)于繁瑣的結(jié)果。
其次是對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)析語(yǔ)過(guò)于重復(fù)單一。
在本節(jié)課當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的回答，我還是多以“不錯(cuò)”“好”“非常好”的形式回應(yīng)，形式單一，不夠多樣。教師應(yīng)該在這個(gè)方面好好琢磨，豐富課堂的語(yǔ)言形式，針對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的內(nèi)容特點(diǎn)加以能體現(xiàn)特色的點(diǎn)評(píng)，以便更好地激勵(lì)學(xué)生。其實(shí)在第一節(jié)課當(dāng)中也存在這個(gè)不足，只是語(yǔ)言習(xí)慣一時(shí)間不容易改變，我應(yīng)該在日后的教學(xué)活動(dòng)及學(xué)習(xí)中慢慢提高這方面的語(yǔ)言素養(yǎng)。
再次是過(guò)渡語(yǔ)言不夠自然。
一節(jié)課的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間應(yīng)該是緊密聯(lián)系的，是存在邏輯關(guān)系的，不是脫節(jié)的。所以從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該設(shè)置好過(guò)渡語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生順暢自然地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)生硬地很突兀地跳躍到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果是造成學(xué)生思維的斷層和不適應(yīng)。本節(jié)課在這個(gè)方面確實(shí)做得不好。在上課過(guò)程中其實(shí)我就已感受和體會(huì)出來(lái)，只是苦于無(wú)計(jì)可施。在日后的備課中，教師應(yīng)該對(duì)過(guò)渡環(huán)節(jié)的語(yǔ)言和設(shè)置做到更細(xì)致，考慮得更周到。
最后是總結(jié)語(yǔ)過(guò)于復(fù)雜，不夠簡(jiǎn)潔。
如在要求學(xué)生回答學(xué)習(xí)活動(dòng)的類型時(shí)，學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)確回答出來(lái)（語(yǔ)文學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)、品德學(xué)習(xí)），接著老師在黑板上板書一遍，再接著是通過(guò)電腦展示出來(lái)，最后是老師讀一遍出來(lái)。對(duì)于這么簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)，老師其實(shí)可以處理得更簡(jiǎn)單直接，刪節(jié)過(guò)于冗長(zhǎng)的語(yǔ)言。這種處理既可以節(jié)省時(shí)間，也可以給學(xué)生一種干脆利索的印象，直接明了。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇五
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：以積極的心態(tài)去接納青春期的生理變化，促進(jìn)心理與生理協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、能力：體察自己的青春期生理變化和心理變化，提高自我觀察、體驗(yàn)的能力。
3、知識(shí)：了解青少年的青春期生理變化和心理變化；知道青春期基本的心理衛(wèi)生常識(shí)。
讓快樂(lè)時(shí)時(shí)圍繞在我身邊。
教學(xué)準(zhǔn)備與手段。
試卷分析。
板書設(shè)計(jì)。
1、選擇題。
2、請(qǐng)你支招。
單元檢測(cè)題第二單元試卷分析。
七年級(jí)思想品德下冊(cè)第五單元青春的腳步青春的氣息主要包括第十二課讓快樂(lè)時(shí)時(shí)圍繞在我身邊和第十四課追求高雅情趣品味美好生活兩課，本單元的測(cè)試內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，由15個(gè)選擇題和三道問(wèn)答題組成，考核了本單元的基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)面覆蓋面廣，層次清晰，題目難度有梯度，適合檢測(cè)學(xué)生的能力。
1、思品語(yǔ)言不規(guī)范，雖然知道該打哪些內(nèi)容，但由于不會(huì)運(yùn)用思品語(yǔ)言所以說(shuō)回答的不規(guī)范。
2、學(xué)生與材料聯(lián)系的不密切。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇六
分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)：
題號(hào)、題型（主觀題、客觀題）、主要考查內(nèi)容、學(xué)生掌握情況、學(xué)生做答情況、得分情況。
一、判斷題做得較好，個(gè)別同學(xué)4、7題做得不好，第4題學(xué)生對(duì)于實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，做認(rèn)為最重要的事情，題意沒(méi)有很好地理解，第7題學(xué)生對(duì)于絕對(duì)的說(shuō)法一定能判斷掌握不好，尤其是對(duì)于名言不能很好地理解。
二、選擇題，前3個(gè)時(shí)政教育做得不好，對(duì)國(guó)內(nèi)外重大的事件不關(guān)注有關(guān)，其余題14、21、25一部分同學(xué)做得不好，14題學(xué)生不能理解題意，應(yīng)先d，21題，學(xué)生對(duì)一根筷子易折斷的題意理解不好，應(yīng)是集體團(tuán)結(jié)的作用，25題學(xué)生對(duì)于題意沒(méi)有很好地掌握，應(yīng)是理解和寬容。
三、非選擇題，26題，第一問(wèn)答得不好，學(xué)生就實(shí)現(xiàn)生活中的安全隱患認(rèn)識(shí)不到位，有的說(shuō)的是一些安全問(wèn)題，而不是安全隱患，第二問(wèn)和第三問(wèn)個(gè)別學(xué)生答反了。第27題答得還行，能答出良好班集體的特點(diǎn)、作用，怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活和融入新的班集體。28題，第一問(wèn)回答的很差，學(xué)生只對(duì)爸爸言行進(jìn)行了分析，沒(méi)有回答是對(duì)還是錯(cuò)。
命題方向（知識(shí)性、趣味性、思想性）、難易程度、考查知識(shí)點(diǎn)、書寫量等。
試題覆蓋面廣，難易適中，主要考查學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)及怎樣維護(hù)自己的生命，書寫量不是很大。
題目缺少趣味性的題。其中試卷沒(méi)有設(shè)置卷面分，以及各題的評(píng)價(jià)量，評(píng)價(jià)人度不明確。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇七
七年級(jí)思想品德課，教材以其獨(dú)特的內(nèi)容和風(fēng)格引導(dǎo)初中學(xué)生感悟人生的意義，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)和解決學(xué)習(xí)和生活中的許多問(wèn)題。它一改生硬、陳舊、傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，以清新、自然的獨(dú)特魅力吸引著初中的學(xué)生，它使初中的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)合作探究、學(xué)會(huì)做人的道理。
1、熱烈的討論，很自然的便找出了與父母發(fā)生”愛(ài)的沖突”的原因，因勢(shì)利導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們討論結(jié)合自己的實(shí)際如何解決這個(gè)問(wèn)題。從這個(gè)活動(dòng)中，我主要試圖從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是情感方面，教學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考；二是從能力培養(yǎng)方面，使學(xué)生養(yǎng)勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。從這堂思品課中筆者感受到不同以往的教學(xué)理念：學(xué)生真正成了課堂的主人，在課堂上可以暢所欲言，教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提倡合作探究。
以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動(dòng)或游戲或生活情景為載體，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?；诖耍谒枷肫返碌恼n堂教學(xué)中，我也改變以往全靠老師收集資料的模式，注重讓學(xué)生課前收集信息，課上展示、交流信息，課后注重實(shí)踐和同學(xué)間的評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生之間的合作討論，并結(jié)合游戲、故事、小品、情景表演等形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生的課堂活動(dòng)真正成為教學(xué)中的主體。通過(guò)同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中去感悟：做任何事情，都有一定的方法，掌握了正確的方法往往可以收到事半功倍的效果，然后，再進(jìn)行知識(shí)遷移，讓同學(xué)們就學(xué)習(xí)方法展開(kāi)討論。同學(xué)們?cè)谟懻摵蟮贸觯簩W(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，學(xué)習(xí)有法，學(xué)無(wú)定法，貴在得法。只有適合自己的方法，才是最好的方法。一方面同學(xué)們看問(wèn)題的不同角度，另一方面學(xué)到了積極的生活態(tài)度。
2、我分別從天災(zāi)、人禍，不可抗力、人為因素這幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。并讓學(xué)生體會(huì)”每個(gè)人的生命只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的。人生短暫，生命彌足珍貴。”的道理。此時(shí)，筆者趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行思考，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解”生命”的內(nèi)涵。由此，學(xué)生明白了生命的可貴，加深了對(duì)生命的珍視，與此同時(shí)又開(kāi)拓了學(xué)生的視野?？梢?jiàn)，在思想品德教學(xué)中結(jié)合時(shí)事進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，一方面有利于加強(qiáng)教材的說(shuō)服力，另一方面也有利于提高學(xué)生運(yùn)用原理綜合分析實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，教師在研究、摘編、分析新聞過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，能幫助學(xué)生辨別是非、認(rèn)清方向、研究對(duì)策，更能幫助學(xué)生提高思想政治覺(jué)悟，獲得極佳的教育效果，對(duì)他們整個(gè)中學(xué)階段以至一生都將產(chǎn)生很大影響。
思想品德課，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)要求我做到：教學(xué)過(guò)程是師生交往，積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源。對(duì)教學(xué)而言，交往意味著對(duì)話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開(kāi)放，主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張顯，創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，交往意味著上課不是傳授知識(shí)，而是一起分享理解；上課不是無(wú)謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi)，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。
思想品德課重在使學(xué)生提高道德修養(yǎng)。在社會(huì)風(fēng)氣下降，人們追逐物質(zhì)利益，輕視精神生活的今天，我們更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擯棄不良習(xí)氣，培養(yǎng)他們正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀。引導(dǎo)他們追求真、善、美的生活境界。隨著科技的日益發(fā)達(dá)，我們更應(yīng)認(rèn)識(shí)到道德修養(yǎng)的重要，科學(xué)技術(shù)再發(fā)達(dá)，如果沒(méi)有正確的人來(lái)操縱，那將對(duì)人類構(gòu)成最大的威脅。我們教師應(yīng)從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到思想品德的重要，并引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)規(guī)范自己的行為，努力提高自身的道德修養(yǎng)，做一名身心健康，有益于社會(huì)的公民。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇八
“我與他人的關(guān)系”部分：“理解生命是父母賦予的，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和家庭其他長(zhǎng)輩”。
本課圍繞“父母與子女”這對(duì)親子關(guān)系展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，本課主要觀點(diǎn)：報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
“心靈導(dǎo)航”欄目引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，是父母把我們帶到這個(gè)美好的世界。十幾年過(guò)去了，父母的臉上有了皺紋，我們漸漸長(zhǎng)大成人。通過(guò)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生回想自己被父母呵護(hù)、關(guān)愛(ài)而健康成長(zhǎng)的經(jīng)歷，理解生命是父母給予的，體會(huì)父母撫養(yǎng)自己而付出的辛勞，讓學(xué)生在享受愛(ài)、讀懂愛(ài)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)孝敬父母，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的關(guān)愛(ài)。
建構(gòu)主義理論認(rèn)為，人是通過(guò)體驗(yàn)事物和反思自己的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建自己對(duì)世界的理解和認(rèn)識(shí)。新的課程改革理念更注重思想品德課教學(xué)要從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生認(rèn)識(shí)出發(fā)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，堅(jiān)持知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)重心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的親情和孝敬父母的真情，在日常生活中，從小事做起，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生能從內(nèi)心深處體會(huì)父母為養(yǎng)育子女付出的辛勞以及父母對(duì)子女的愛(ài)是天底下最無(wú)私、最偉大的。學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感激之心和孝敬父母的真情。在日常生活中，盡自己所能孝敬父母和長(zhǎng)輩，用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)欣賞《母親》及相關(guān)圖片，引發(fā)學(xué)生回想自己被父母呵護(hù)、關(guān)愛(ài)而健康成長(zhǎng)的經(jīng)歷，理解生命是父母給予的，體會(huì)父母撫養(yǎng)自己而付出的辛勞；通過(guò)活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)我的爸爸媽媽”，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩之心，懂得我們應(yīng)該孝敬父母；通過(guò)欣賞《感恩的心》及相關(guān)圖片，讓學(xué)生懂得孝敬父母應(yīng)從小事做起；當(dāng)父母年老，我們長(zhǎng)大成人時(shí)，就要承擔(dān)贍養(yǎng)父母的義務(wù)；《黃香溫席》的故事引出孝敬父母不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人的本分；學(xué)生討論：作為中學(xué)生應(yīng)如何報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩？學(xué)生回答，總結(jié)，得出結(jié)論。
3、知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)生命是父母賦予的，體會(huì)父母為養(yǎng)育自己付出的辛勞，體會(huì)父母之愛(ài)是人世間最偉大的愛(ài)。知道孝敬父母，能夠尊重父母和長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感悟父母為養(yǎng)育自己付出的辛勞，體會(huì)父母之愛(ài)的無(wú)私和偉大，產(chǎn)生感恩的心，懂得要用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)父母能做到心存孝敬，以禮敬奉，一言一行都深懷敬意。
1、在教學(xué)過(guò)程中，本人以設(shè)計(jì)活動(dòng)為主，題材貼近生活、貼近實(shí)際、貼近心靈，努力做到讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感受，進(jìn)而改變自己，達(dá)到愛(ài)父母、感謝父母、用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的目的。
2、運(yùn)用多媒體，以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)、活動(dòng)、討論、等多種教學(xué)方法。
2、播放《母親》一歌同時(shí)觀看相關(guān)圖片。引發(fā)學(xué)生回想自己被父母呵護(hù)、關(guān)愛(ài)而健康成長(zhǎng)的經(jīng)歷，理解生命是父母給予的，體會(huì)父母撫養(yǎng)自己而付出的辛勞；渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、說(shuō)一說(shuō)：我的爸爸媽媽……通過(guò)學(xué)生的口說(shuō)出自己的父母每天都做些什么……體會(huì)父母的辛苦，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩之心，懂得自己應(yīng)該愛(ài)自己的爸爸媽媽。
(學(xué)生回答略)。
老師講自己的親身經(jīng)歷。（略）。
4、欣賞《感恩的心》，懂得孝敬父母應(yīng)從生活小事做起，當(dāng)父母年老，我們長(zhǎng)大成人時(shí)，就要承擔(dān)贍養(yǎng)父母的義務(wù)。
5、學(xué)習(xí)《黃香溫席》的故事，得出孝敬父母不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人的本分。
提問(wèn)：作為中學(xué)生我們應(yīng)如何報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩？
調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，啟迪學(xué)生的思維。
教師總結(jié)：略。
7、作業(yè)：回家后為父母做一件力所能及的事。
報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
1、天下父母無(wú)不疼愛(ài)自己的子女，這是一種天然的情感。
2、孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人的本分。
3、孝敬父母在人生不同階段內(nèi)容不同。
(1)、作為中學(xué)生應(yīng)如何報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩？
(2)、當(dāng)父母年老，我們長(zhǎng)大成人時(shí)，就要承擔(dān)贍養(yǎng)父母的義務(wù)，這不僅是道德要求，也是法律規(guī)定。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇九
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題。表現(xiàn)就是能夠針對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)或生活中的情境資料準(zhǔn)確遷移知識(shí)點(diǎn)。
教師有意識(shí)的搜集反映課標(biāo)內(nèi)容的多種情境資料，開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源，通過(guò)課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，尊重他們的主體地位。通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生完成知識(shí)遷移，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
通過(guò)復(fù)習(xí)專題一和專題二的主題，教師設(shè)問(wèn)：新自我在新的成長(zhǎng)階段應(yīng)該過(guò)什么樣的生活呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第三單元的主題，從而使學(xué)生明確三個(gè)單元之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教師可在課前布置學(xué)生列出本課的知識(shí)要點(diǎn)，并在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)用多媒體展示給學(xué)生。起到強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的作用。
教師整合各種教學(xué)資源，通過(guò)多媒體出示情境資料，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)教師的引導(dǎo)，遷移知識(shí)、解決問(wèn)題、滲透方法。提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活和自身的發(fā)展。通過(guò)拓展延伸、總結(jié)歸納，學(xué)生不僅提高了運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，而且升華了情感。落實(shí)了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
學(xué)生代表歸納總結(jié)，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，整體建構(gòu)。
遵循“好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”原則。教師對(duì)學(xué)生的肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、賞識(shí)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。事實(shí)證明，這樣做取得了良好的教育教學(xué)。
課后，楊老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，成功之處概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：
1.選取材料典型，正反面材料結(jié)合，對(duì)應(yīng)知識(shí)要點(diǎn)。
2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)到位。
3.講練結(jié)合、事理結(jié)合，注重知識(shí)的理解運(yùn)用，符合新課改理念。
4.對(duì)整體的復(fù)習(xí)模式進(jìn)行了肯定。
更為重要的是楊老師對(duì)課堂教學(xué)中存在的不足提出了非常中肯的建議，解決了我在本節(jié)課課堂教學(xué)過(guò)程中、也是在復(fù)習(xí)課過(guò)程中一直存在的幾處困惑。希望能在這里與各位同仁分享。
1.如何解決小組活動(dòng)不充分的問(wèn)題：
小組學(xué)習(xí)是協(xié)作學(xué)習(xí)的重要形式，讓每個(gè)小組成員都能參加到課堂活動(dòng)中來(lái)，前提條件是教師要了解學(xué)生，依據(jù)每位同學(xué)的性格特征、興趣愛(ài)好、知識(shí)水平等對(duì)每個(gè)小組的成員進(jìn)行合理調(diào)配并進(jìn)行細(xì)致的分工：例如小組活動(dòng)時(shí)，組織能力強(qiáng)的當(dāng)組長(zhǎng)，性格內(nèi)向的可以選擇記錄，表達(dá)能力強(qiáng)的作為發(fā)言的代表等，各盡所能、各司其職。這樣，知識(shí)的獲得就是本組成員集體努力的成果，從而讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。在日常的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要多創(chuàng)造小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。才能更好地體現(xiàn)新課程“面向全體學(xué)生”的要求。
2.如何處理多媒體運(yùn)用與《總復(fù)習(xí)》的關(guān)系：
多媒體應(yīng)該用在當(dāng)用之時(shí)，《總復(fù)習(xí)》上的情境資料沒(méi)有必要又在多媒體上呈現(xiàn)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。能夠明顯提高課堂教學(xué)效率。
3.歸納總結(jié)環(huán)節(jié)的重要性：
七年級(jí)思想品德教案及反思篇十
情緒雖說(shuō)是人的心理活動(dòng)，但它與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂(lè)的情緒有益于個(gè)人的身心健康，有益于個(gè)人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會(huì)影響個(gè)人的身心健康，抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且初中生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動(dòng)且膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄不良情緒，主動(dòng)調(diào)控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒是當(dāng)務(wù)之急。
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):。
（1）、懂得調(diào)控自己的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性.
（2）、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂(lè)觀、向上的情緒狀態(tài)。
（3）、尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。
2、能力目標(biāo)：
逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。
3、知識(shí)目標(biāo)：
（1）、認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。
（2）、理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
（3）、了解青少年時(shí)期情緒易于波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。
（4）、知道情緒調(diào)控的一些有效方法。
（一）1、3理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)。
（三）1、2克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。
第一框:豐富多樣的情緒情緒萬(wàn)花筒情緒與生活。
第二框：學(xué)會(huì)調(diào)控情緒情緒是可以調(diào)適的排解不良情緒喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人。
（題目為“我最高興、最生氣、最害怕和最傷心的各是什么？并畫出當(dāng)時(shí)的面部表情”）。
步驟：1、同桌檢查課前準(zhǔn)備情況，并作記錄。（用于教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容之一）。
2、前后左右的同學(xué)之間按作業(yè)進(jìn)行表演,后各小組推薦幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演,要求其他同學(xué)認(rèn)真觀察.(可以一個(gè)人表演,也可幾個(gè)人進(jìn)行情境表演)。
3、通過(guò)實(shí)物投影儀展示10個(gè)左右特征明顯的勞動(dòng)成果，要求學(xué)生們認(rèn)真觀察。
4、討論分析這些面部表情的主要不同之處。（主要從眼睛、眉毛、嘴巴等方面著手）。
各部分的動(dòng)作喜怒哀懼。
眼睛下臉向上揚(yáng)起，眼睛邊出現(xiàn)皺紋睜得很大部分或全部閉緊睜得很大。
嘴巴開(kāi)口，上齒露出開(kāi)口，下齒露出開(kāi)口厲害，裂開(kāi)很大開(kāi)口。
5、通過(guò)分析高興、生氣、害怕、傷心的面部表情后，得出這四種就是人類的最常見(jiàn)的情緒，用書本上的文字來(lái)說(shuō)就是喜、怒、哀、懼。
小結(jié)：其實(shí)，在日常生活中，人們的情緒是復(fù)雜多樣的。如“明天要進(jìn)行期末考試，晚上的心情怎樣？”這里面就有興奮和不安、自信和擔(dān)憂、躍躍欲試和害怕等不同性質(zhì)的情緒。所以說(shuō)在這四種常見(jiàn)情緒的基礎(chǔ)上，又可以組成很多復(fù)雜的情緒。
提示：四種情緒的主要特征我們已經(jīng)概括了，現(xiàn)在大家想想都有哪些詞匯可。
以表達(dá)這些情緒。以得分最多的為勝。（全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說(shuō)一個(gè)詞匯小組成績(jī)加一分。但記住千萬(wàn)不能翻字典，否則視為作弊，成績(jī)倒扣）。
目的：為了讓學(xué)生們對(duì)四種情緒有一個(gè)更深的了解，同時(shí)可充分發(fā)揮個(gè)人的記憶力，懂得知識(shí)積累的重要性；還可體現(xiàn)同學(xué)們的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感等。
過(guò)程：學(xué)生們積極舉手，踴躍發(fā)言，參與率較高，課堂氣氛活躍。
最后：一定的時(shí)間過(guò)后，各組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)后。我們有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)得分最多和得分最少的那組同學(xué)，你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒。再一個(gè)問(wèn)題是問(wèn)大家：在比賽過(guò)程中，各小組的成績(jī)?cè)谀阕肺亿s時(shí)，你們的心情是什么樣的？（或當(dāng)你們的成績(jī)遙遙領(lǐng)先時(shí)，你們的心情又是怎么樣的）。
答：勝：高興。負(fù)：傷心。
在比賽過(guò)程中，有高興（成績(jī)領(lǐng)先）；有傷心（成績(jī)跟不上其他組，老師怎么就不給我們組機(jī)會(huì)呢）；有害怕（自己組成績(jī)落后）；有妒忌；有緊張等情緒的交替出現(xiàn)（或是說(shuō)綜合出現(xiàn)）。
小結(jié)：從這個(gè)活動(dòng)中我們可以看出表達(dá)情緒的詞匯是豐富多彩的。從這些詞匯中我們可以看出情緒表現(xiàn)是有程度差別的。（如喜有開(kāi)心、高興、開(kāi)懷大笑、欣喜若狂等程度之別）再?gòu)膭偛疟荣愡^(guò)程中大家的情緒變化我們可以得出情緒是隨著情境的變化而變化的。
歸納：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道常見(jiàn)的情緒是喜怒哀懼這四種。不同性質(zhì)的、不同程度的情緒的組合構(gòu)成樂(lè)我們豐富多樣的、多資多彩的生活。
作業(yè)：填寫書本p61的表格。
材料：心理學(xué)家利用猴子做實(shí)驗(yàn)。兩只猴子同時(shí)關(guān)在籠子里，一只被捆住，不能動(dòng)；一只可以在籠子里活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)者每隔20秒對(duì)猴子進(jìn)行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會(huì)亮起。籠里有一個(gè)開(kāi)關(guān)，每當(dāng)紅燈亮起，只要按動(dòng)開(kāi)關(guān)就可以逃出籠子。可活動(dòng)的那只猴子發(fā)現(xiàn)了這個(gè)開(kāi)關(guān)。實(shí)驗(yàn)在不間斷的進(jìn)行，結(jié)果有一只猴子死了。
請(qǐng)問(wèn)：是哪一只猴子先死？為什么？
過(guò)程：學(xué)生們熱烈討論并積極舉手回答。有說(shuō)不能動(dòng)的那只猴子先死。有說(shuō)可活動(dòng)的那只猴子先死。原因多種多樣。
小結(jié)：答案應(yīng)該是可活動(dòng)的那只猴子先死.原因是它長(zhǎng)時(shí)間地高度緊張，最后先于那只不可活動(dòng)的猴子而死。（情緒對(duì)身體的消極影響）。
材料：英國(guó)科學(xué)家法拉第，年輕時(shí)體質(zhì)較差，加上工作緊張，用腦過(guò)度，身體十分虛弱，多方求治也不見(jiàn)效。后來(lái)，一位名醫(yī)給他進(jìn)行了檢查，沒(méi)有給他開(kāi)藥方，只送他一句話：“一個(gè)小丑進(jìn)城，勝過(guò)一打名醫(yī)?！狈ɡ诩?xì)細(xì)品味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開(kāi)懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調(diào)劑生活，經(jīng)常保持愉快的'情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復(fù)了。
問(wèn)題：從這則材料中可得出什么結(jié)論?（學(xué)生前后左右進(jìn)行討論）。
小結(jié)：分成兩方面來(lái)說(shuō):從開(kāi)始的“工作緊張,用腦過(guò)度”,以致于“身體虛弱”,說(shuō)明情緒對(duì)人的身體和生活有消極影響;從后來(lái)的“經(jīng)常保持愉快的情緒”，以致于“身體逐漸康復(fù)了”說(shuō)明情緒對(duì)于人的身體和生活有積極影響。即情緒對(duì)身體既有積極影響又有消極影響。
例子：1、我平時(shí)的成績(jī)不錯(cuò)，可就這次素質(zhì)考試考得不好。原因是那天晚上我沒(méi)休息好，太緊張以致于翻來(lái)覆去睡不著。
2、我其實(shí)是一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的人，但不知怎么的一到關(guān)鍵時(shí)候，我就變得急急巴巴、疙疙瘩瘩。
3、國(guó)慶前我們初一年級(jí)進(jìn)行了“愛(ài)我中華”的主題演講，開(kāi)始的兩個(gè)同學(xué)由于過(guò)分緊張而中途退場(chǎng)。
師：大家的例子都是情緒對(duì)我們正常水平的發(fā)揮有消極影響的。那難道就沒(méi)有積極影響嗎？能否舉一些例子？（如果有則最好，如沒(méi)有則采用書本上p62的兩個(gè)小男孩參加乒乓球比賽的例子。）。
小結(jié)：情緒對(duì)正常水平的發(fā)揮也是有積極影響和消極影響的。
歸納:從以上三個(gè)活動(dòng)中我們可以歸納出：情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒對(duì)人的身體和生活是有積極影響的。情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力，促使我們健康成長(zhǎng)。另一方面，情緒對(duì)人的身體和生活是有消極影響的。情緒會(huì)使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。
作業(yè)：1、填寫書本p63的表格。
導(dǎo)入：上節(jié)課結(jié)束時(shí)我們布置了一個(gè)思考題，現(xiàn)在大家有沒(méi)有答案呢？
生：一種答案：認(rèn)為這一說(shuō)法是正確的?！靶σ恍Γ晟?；愁一愁，白了頭?！?BR> 一種答案：認(rèn)為這一說(shuō)法是不正確的?！芭杉ぐl(fā)人的斗志”；“化悲憤為動(dòng)力”。
師：既然大家爭(zhēng)執(zhí)不下，那我們就再看一些例子，看看能不能得出什么結(jié)論？
材料一：據(jù)我國(guó)史書記載，伍子胥在過(guò)昭關(guān)時(shí)，陷入進(jìn)退兩難的處境，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。
材料二：《三國(guó)演義》中的周瑜才華出眾，機(jī)智過(guò)人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。
材料三：《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽(tīng)到自己金榜題名，“喜極而瘋”。
問(wèn)：這三則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？
答：材料一的情緒是“極度焦慮”，結(jié)果是“一夜間須發(fā)全白”；材料二的情緒是“過(guò)于生氣”，結(jié)果是“斷送了風(fēng)華正茂的性命”；材料三的情緒是“過(guò)分高興”，結(jié)果是“喜極而瘋”。
師：根據(jù)大家的舉例和這三則材料，大家想想這一說(shuō)法正確嗎？如不正確那該怎么改？
生：這一說(shuō)法是不正確的。該改為：“在喜怒哀懼中，不管是哪一種情緒，對(duì)人的身體和生活都是有積極影響和消極影響的，關(guān)鍵是把握好度”
生：不適度。
生：（回答多種多樣）。
師：很好，不良情緒它不僅會(huì)影響我們的身體健康，還影響我們的社會(huì)交往和事業(yè)進(jìn)步?，F(xiàn)在大家想想自己在日常生活中有沒(méi)有過(guò)不良情緒發(fā)生過(guò)?請(qǐng)舉例說(shuō)明.這就是下面的活動(dòng)。
例：1、和朋友鬧矛盾，他誤會(huì)了我，我非常痛苦；
2、考試成績(jī)不理想，感到傷心；
3、老師表?yè)P(yáng)別人而自己不如別人，嫉妒他人；
4、父母、老師批評(píng)自己，心情煩悶；
5、別人有好朋友，自己沒(méi)有，感到郁悶；
6、別人在背后說(shuō)自己壞話，心生怨恨；
7、上課回答問(wèn)題出錯(cuò)，覺(jué)得自己好笨；
（給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓他們“傾訴”，同時(shí)我們老師可知道他們的真實(shí)心理）。
三
師：一節(jié)課時(shí)間畢竟有限，這個(gè)“傾訴”的環(huán)節(jié)就先到此結(jié)束，如果大家還有什么要跟我說(shuō)，可以寫在本子上。
過(guò)程：學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)，且言之有理。
2、講解在有不良情緒后的一些常用的調(diào)節(jié)方法：心理放松法(如深呼吸，笑樂(lè)放松法,肌肉放松法等)、注意力轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法、理智控制法、升華法、心理?yè)Q位法、自我激勵(lì)瑜自我暗示等。
3、明白情緒是可以調(diào)節(jié)的，是可以控制的。
材料二:在西沙守備部隊(duì)的新年晚會(huì)上,有個(gè)戰(zhàn)士悄悄地溜出會(huì)場(chǎng),走向寂靜的海邊。原來(lái)那天中午他接到母親去世的消息,心里非常難過(guò)。但看到戰(zhàn)友喜迎新年,不愿掃了大家的興致,就一個(gè)人出來(lái),獨(dú)自承擔(dān)思念母親的痛苦和悲哀.當(dāng)他徘徊在海濱的時(shí)候,一回頭看見(jiàn)幾十位戰(zhàn)友都默默地站在他的身后……原來(lái)戰(zhàn)友們知道了這件事,找到他,又不愿打斷他的思念,就默默地站在他的身后,分擔(dān)他的悲痛。
問(wèn)：小玲、小利、那個(gè)戰(zhàn)士以及戰(zhàn)友們的情緒表達(dá)合適嗎？為什么？
小結(jié)：從表面上看，喜怒哀樂(lè)是個(gè)人的事。其實(shí)，人的情感是具有相通性和感染性的。一個(gè)人的情緒狀態(tài)很容易影響到周圍的人，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合、用合適的方式發(fā)泄自己的情緒。即“喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人”，體會(huì)“同呼吸，共命運(yùn)”。
歸納：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道人會(huì)有不良情緒的產(chǎn)生，一旦有不良情緒就要采取適當(dāng)?shù)姆椒右哉{(diào)節(jié)，及時(shí)地加以排解，否則就會(huì)身體和生活不利。另外，在情緒表達(dá)時(shí)要注意場(chǎng)合和方式。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入：多媒體出示四幅圖片、當(dāng)我們看到劉翔奪得奧運(yùn)冠軍時(shí)，大家的心情是：、年美國(guó)出兵伊拉克本該和大家一樣享受幸福的童年的伊拉克兒童卻流離失所你對(duì)美國(guó)的行為感到：、你覺(jué)得圖中此人（被鱷魚圍攻）的感受是怎么樣呢？、我的好朋友和我發(fā)生了矛盾，這幾天一直不理我。我感到：（生答）師：所有這些對(duì)人和事的心理感受我們把它叫做情緒，是人的一種正常反應(yīng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四課：多彩情緒第一框人之常情二、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示知識(shí)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識(shí)情緒是豐富多彩的，了解情緒的基本類型，少年情緒的特點(diǎn)，掌握積極情緒和消極情緒給我們帶來(lái)的不同影響。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，我們要從小樹立積極健康的情緒。能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)情緒的學(xué)習(xí)，提高我們的合作學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐探究的能力。通過(guò)多媒體展示圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出主題。
本單元根據(jù)心理學(xué)的基本原理，按照認(rèn)識(shí)——活動(dòng)體驗(yàn)——活動(dòng)中提升的思路，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的情緒和情感，培養(yǎng)健康的情緒和情感。第四課《多彩情緒》中，“人之常情”通過(guò)有趣的活動(dòng)讓我們認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)各種各樣的情緒及其對(duì)學(xué)習(xí)、生活的影響，幫助我們認(rèn)清正確的和不正確的情緒、積極的和消極的情緒及其不同的作用，從而注重培養(yǎng)良好的情況，克服不良的情緒。
每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)發(fā)生許多情緒，情緒對(duì)每個(gè)人的影響作用相當(dāng)大，一些人會(huì)充分利用有利、促進(jìn)的積極情緒，使得自己在工作、學(xué)習(xí)、生活中取得較好成績(jī)。但是也有一些人，尤其是青少年，由于對(duì)消極情緒控制的不好，走上歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問(wèn)題影響著人們的智力、人際關(guān)系、身體健康、正常水平的發(fā)揮，因此，迫切需要解決這些問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解情緒及其作用，在平時(shí)的生活中學(xué)會(huì)控制情緒，發(fā)揮積極情緒、克服消極情緒，促進(jìn)自身健康成長(zhǎng)。
采用情境教學(xué)、活動(dòng)式教學(xué)等教學(xué)方式。在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和營(yíng)造氛圍，合作與互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)新課程觀倡導(dǎo)的立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展的新評(píng)價(jià)觀。結(jié)合學(xué)生自身及其身邊的事例，讓學(xué)生在情境教學(xué)中深刻體會(huì)到情緒的豐富多彩，正確認(rèn)識(shí)不同情緒對(duì)人的身心發(fā)展有著不同的作用，培養(yǎng)積極健康的情緒。
通過(guò)學(xué)生思考、合作討論等方式，回答教師所提出的問(wèn)題。在活動(dòng)參與中自主體會(huì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)概括能力、辨析能力和創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)中要理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合我們的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)思考和解決問(wèn)題，活學(xué)活用所學(xué)知識(shí)。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇十一
課題：“播種友情”
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步樹立正確的友誼觀，學(xué)會(huì)和同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼;友愛(ài)同學(xué)，增進(jìn)與同學(xué)之間的友情。
2、能力：積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格;學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友正確地交往與溝通，提高與同學(xué)、朋友交往的能力。
3、知識(shí)：了解青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害。懂得同學(xué)友情在人們、學(xué)習(xí)和工作中的重要性;學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友正確交往的方式。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明確生活需要友情以及友情對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明確閉鎖心理，積極尋找朋友，并能認(rèn)識(shí)應(yīng)交什么樣的朋友。
事例引導(dǎo)式，討論式。
(一)預(yù)習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)。
1、友情在生活和學(xué)習(xí)中的作用如何？
2、青春期閉鎖心理的危害？
3、克服青春期閉鎖心理的辦法有哪些？
4、我們?cè)趯ふ矣亚榈倪^(guò)程中應(yīng)注意什么？
(二)自主學(xué)習(xí)。
1、你有朋友嗎？最知心的朋友是誰(shuí)？他(她)對(duì)自己印象最深的一次幫助是什么？
2、談?wù)剬?duì)“近朱者赤，近墨者黑”的理解。
3、(1)你喜歡和什么樣的同學(xué)交往？
(2)你和朋友交往中對(duì)你產(chǎn)生了什么影響？
(三)合作學(xué)習(xí)。
1、《中國(guó)青年報(bào)》曾就中學(xué)生在擇友、交友方面做過(guò)專門調(diào)查。在你有知心朋友嗎？這一欄的回答中，2500多名中學(xué)生，72%的同學(xué)非?？隙ǖ鼗卮鹱约河兄呐笥选ＴS多同學(xué)認(rèn)為只有擁有朋友和友情的生活才是快樂(lè)的、美好的。有的同學(xué)甚至認(rèn)為班上大多數(shù)同學(xué)都是自己的知心朋友。
28%的回答自己沒(méi)有知心朋友的同學(xué)，也并不是不想有朋友，而主要是因?yàn)樽约旱膫€(gè)性缺陷和接觸時(shí)間短等方面的緣故，暫時(shí)沒(méi)有找到。
議一議：從以上的調(diào)查和這份材料來(lái)看，你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？如何解決這些問(wèn)題？
2、閱讀教材p75頁(yè)許娜的事例。討論以下問(wèn)題：
(1)你有和許娜類似的煩悶和苦惱嗎？
(2)象許娜這樣有什么危害？
(3)應(yīng)怎樣擺脫苦惱？
3、當(dāng)遇到下列情況時(shí)應(yīng)該怎樣做？
(1)當(dāng)你的朋友或同學(xué)生病時(shí)，你。
(2)當(dāng)你的朋友在學(xué)習(xí)上或生活上遇到困難時(shí)，你。
(3)當(dāng)班級(jí)組織集體活動(dòng)時(shí)，你。
(4)當(dāng)遇到煩心事時(shí)，你。
(5)當(dāng)同學(xué)邀請(qǐng)自己結(jié)伴去郊游時(shí)，你。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇十二
2、正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”，能夠自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。
3、正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念；
4、形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度；
5、積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
主題探究：我們的班徽，我們的座右銘。
1、重點(diǎn)：
讓學(xué)生在自身所見(jiàn)所聞的基礎(chǔ)上體驗(yàn)嶄新的初中生活。
2、難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)新的學(xué)校生活的熱愛(ài)，珍惜新起點(diǎn)。
第一步：課前準(zhǔn)備。
1、將全班學(xué)生分成幾大組，并選好組長(zhǎng)、分好工，作為開(kāi)展活動(dòng)的基本單位。
2、各活動(dòng)小組通過(guò)各種途徑了解新學(xué)校的基本情況。（作為第一次開(kāi)展活動(dòng)，教師應(yīng)給學(xué)生提供一些方法。如可以采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上學(xué)校的網(wǎng)站、向高年級(jí)同學(xué)調(diào)查等）。
3、各小組選擇校園一角（盡量小組之間不要重復(fù)）做好介紹準(zhǔn)備。
第二步：導(dǎo)入新課。
開(kāi)展我愛(ài)新校園的競(jìng)賽游戲，（幻燈片播放一組學(xué)校的圖片，然后進(jìn)入競(jìng)賽，出現(xiàn)“我愛(ài)新校園”五個(gè)字，每個(gè)字都鏈接著一組題目，請(qǐng)各組自由選擇并回答。）比一比哪組同學(xué)對(duì)新學(xué)校觀察得仔細(xì)，了解得具體。
在大家出色的表現(xiàn)中，我們初步認(rèn)識(shí)了新校園，大家一起來(lái)（選取幾個(gè)典型問(wèn)題集體回答）。
1、學(xué)校的地址：3、學(xué)校始建于：2、學(xué)校的校訓(xùn)：4、學(xué)校現(xiàn)任校長(zhǎng)：
第三步：校園風(fēng)情展示。
帶學(xué)生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹事先準(zhǔn)備的校園一角資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)校的熱愛(ài)。
第四步：七嘴八舌“大家出謀劃策”，讓學(xué)生直觀地感受到自己是校園的一份子。
第五步：結(jié)束。
美麗的校園因?yàn)橛辛舜蠹叶痈挥猩鷼?，我深信，初中三年的生活?huì)帶給我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留下深刻的記憶。