教案的編寫應(yīng)當(dāng)充分考慮到不同學(xué)生的差異和個體差異。教師在編寫教案時應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力差異，做到因材施教。推薦閱讀以下教案實(shí)例，幫助教師提高教學(xué)效果。
盧溝橋烽火教案及板書篇一
教學(xué)要求：
1、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問難。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
3、初讀課文，理清課文條理。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。
一、導(dǎo)入新課。
1.聽歌曲松花江上。
2。揭題質(zhì)疑。
看了課題，有什么疑問?
學(xué)生提問，比如“烽火”是什么?.歷史背景如何?盧溝橋在哪里?……。
解決問題：
事先請同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時可請學(xué)生自己匯報預(yù)習(xí)成果，并及時表揚(yáng)這些同學(xué)，鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。
相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點(diǎn)了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
二、初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)小黑板出示詞語。
(2)開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
(3)指名分自然段讀課文。
3.指導(dǎo)分段：
(1)默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。
(2)指名分段，并說說理由。
第一段(1)：后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
三、指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè)。
(1)抄寫詞語。
(2)解釋加點(diǎn)字。
同仇敵愾萬籟俱寂眾寡懸殊如火如荼猝不及防。
盧溝橋烽火教案及板書篇二
1.學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學(xué)會用“逐步”“萬籟俱寂”造句。
2.按時間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的.經(jīng)過。
3.通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
目標(biāo)中的2、3，目標(biāo)1中的造句。
敵軍我軍。
7月7日深全副武裝喝問。
氣勢洶洶嚴(yán)詞拒絕。
首先還擊。
第二天凌晨人仰馬翻同仇敵愾。
狼狽舉、冒。
當(dāng)天晚上抱頭鼠竄悄悄。
可恥下場英勇頑強(qiáng)。
1、抄寫詞語。
2、填寫成語。
3、造句。
4、組詞、多音字組詞。
[課外]。
1、抄默詞語。
2、把課文復(fù)述給父母聽。
3、完成練習(xí)冊。
盧溝橋烽火教案及板書篇三
1、學(xué)會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、按時間和事情發(fā)展順序理清脈絡(luò)，寫出段落大意。
3、用上文中詞語按順序講述“盧溝橋事變”的史實(shí)。
4、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
課時安排：
一課時。
有關(guān)內(nèi)容的多媒體課件。
重點(diǎn)：按時間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，盡量用上課文中的詞語；
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
一、揭題、解題：了解“烽火”，報警的煙火。盧溝橋發(fā)生了什么重大事件：通過同學(xué)們查找的資料，我們可以看出，“盧溝橋事件”是日本帝國主義陰謀侵占我國領(lǐng)土，而蓄意挑起的事端，它是日本全面侵略中國的信號烽火事件。但中國人民不是好欺負(fù)的，自盧溝橋事變后，全中國人民團(tuán)結(jié)起來，同仇敵愾，英勇抗戰(zhàn)，終于取得了八年抗戰(zhàn)的勝利。它在中國歷史上有著不可替代的特殊地位。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情：初讀課文。
初讀感知，要求：自讀課文，讀通課文。
邊讀邊想，理清事件的來龍去脈，給課文分段。
檢查討論：
指名讀課文（分小節(jié)）：正音、解詞，讀通課文。理清脈絡(luò)，寫出大意。
給你印象最深的是什么地方？（盧溝橋事變的經(jīng)過）說說為什么？
三、精讀課文，升華情感。
圍繞講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、先時間，理清順序，記住先后。時間：“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當(dāng)天晚上”
2、再內(nèi)容，想象場面，記住要點(diǎn)。
自讀2-5自然段，個人練說。小組互說。展示評價（達(dá)成目標(biāo)3）。
四、與文本對話。
在學(xué)生充分說話的基礎(chǔ)上，研讀幾個重點(diǎn)片段，通過重點(diǎn)詞句的揣摩，體會我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為及侵略者的罪惡嘴臉；體會遣詞造句的方法及課文表達(dá)上的特色。
請根據(jù)教材解讀中“課文精彩片段欣賞”的內(nèi)容自己設(shè)計(jì)。
提示案例：（“1937年7月7日深夜，”的片段教學(xué)）師：守橋的中國士兵如何能判定，日軍軍官是蓄意挑釁，而非搜查失蹤的士兵呢？（設(shè)計(jì)這一問題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會日軍的陰謀與企圖，讓學(xué)生抓住“偷偷”、“摸”等詞語來揣摩。誰知這一問題竟一石激起千層浪，同學(xué)們立刻帶著“火眼金睛”細(xì)心閱讀，尋找“蛛絲馬跡”。）。
生1：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬籟俱寂”的“深夜”。
生2：日軍到中國士兵的管轄范圍來搜查，總該講些基本禮節(jié)，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問”、“氣勢洶洶”，足可以看出日寇是“蓄意挑釁”。
生3：日軍自稱部隊(duì)的紀(jì)律很嚴(yán)明，竟然會丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚(yáng)”，可他們卻興師動眾地來搜查。
生4：失蹤的只是個小士兵，應(yīng)該沒有必要這樣連夜搜查。
一番深究后，文中的日軍官兵在同學(xué)們面前原形畢露、無處遁形。指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。
五、表達(dá)訓(xùn)練：
以“站在盧溝橋頭，我”
為開頭寫一段話。
1、激情。通過課文的理解、朗讀，學(xué)生的情感已被激發(fā)，教師要抓住時機(jī)采用多種手段激情（如運(yùn)用多媒體、教師描述等）。
2、試說，討論內(nèi)容。讓學(xué)生試說，教師歸納提煉要點(diǎn)。（恨、贊、奮）。
六、板書設(shè)計(jì)。
我軍英勇奮戰(zhàn)。
敵軍。
盧溝橋烽火教案及板書篇四
1.學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學(xué)會用“逐步”“萬籟俱寂”造句。
2.按時間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
3.通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)時間]。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
目標(biāo)中的2、3，目標(biāo)1中的造句。
[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動]。
[主要板書計(jì)劃]。
敵軍我軍。
7月7日深全副武裝喝問。
氣勢洶洶嚴(yán)詞拒絕。
首先還擊。
第二天凌晨人仰馬翻同仇敵愾。
狼狽舉、冒。
當(dāng)天晚上抱頭鼠竄悄悄。
可恥下場英勇頑強(qiáng)。
[作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]。
[課內(nèi)]。
1、抄寫詞語。
2、填寫成語。
3、造句。
4、組詞、多音字組詞。
[課外]。
1、抄默詞語。
2、把課文復(fù)述給父母聽。
3、完成練習(xí)冊。
盧溝橋烽火教案及板書篇五
北京西郊有一座橋名叫盧溝橋，它不僅因橋上的獅子多而聞名，還因?yàn)樗且欢螝v史的見證人。它清清楚楚的記載著中國人民抵抗日本侵略者的偉大戰(zhàn)爭。它更是中國人民八年抗日的序幕?！侗R溝橋烽火》一課就再現(xiàn)了那段令中國人民永遠(yuǎn)不能忘懷的歷史。文章的結(jié)構(gòu)及脈絡(luò)：
《盧溝橋烽火》一課主要敘述了發(fā)生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我們軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。
1、學(xué)會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、按時間和事情發(fā)展順序理清脈絡(luò)，寫出段落大意。
3、用上文中詞語按順序講述“盧溝橋事變”的史實(shí)。
4、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
課時安排：
一課時
有關(guān)內(nèi)容的多媒體課件
重點(diǎn)：按時間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，盡量用上課文中的詞語；
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
一、揭題、解題：了解“烽火”，報警的煙火。盧溝橋發(fā)生了什么重大事件：通過同學(xué)們查找的資料，我們可以看出，“盧溝橋事件”是日本帝國主義陰謀侵占我國領(lǐng)土，而蓄意挑起的事端，它是日本全面侵略中國的信號烽火事件。但中國人民不是好欺負(fù)的，自盧溝橋事變后，全中國人民團(tuán)結(jié)起來，同仇敵愾，英勇抗戰(zhàn)，終于取得了八年抗戰(zhàn)的勝利。它在中國歷史上有著不可替代的特殊地位。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情：初讀課文
初讀感知，要求：自讀課文，讀通課文。
邊讀邊想，理清事件的來龍去脈，給課文分段。
檢查討論：
指名讀課文（分小節(jié)）：正音、解詞，讀通課文。理清脈絡(luò)，寫出大意。
給你印象最深的是什么地方？（盧溝橋事變的經(jīng)過）說說為什么？
三、精讀課文，升華情感
圍繞講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
1、先時間，理清順序，記住先后。時間：“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當(dāng)天晚上”
2、再內(nèi)容，想象場面，記住要點(diǎn)。
自讀2-5自然段，個人練說。小組互說。展示評價（達(dá)成目標(biāo)3）。
四、與文本對話
在學(xué)生充分說話的基礎(chǔ)上，研讀幾個重點(diǎn)片段，通過重點(diǎn)詞句的揣摩，體會我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為及侵略者的罪惡嘴臉；體會遣詞造句的方法及課文表達(dá)上的特色。
請根據(jù)教材解讀中“課文精彩片段欣賞”的內(nèi)容自己設(shè)計(jì)。
提示案例：（“1937年7月7日深夜，”的片段教學(xué)）師：守橋的中國士兵如何能判定，日軍軍官是蓄意挑釁，而非搜查失蹤的士兵呢？（設(shè)計(jì)這一問題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會日軍的陰謀與企圖，讓學(xué)生抓住“偷偷”、“摸”等詞語來揣摩。誰知這一問題竟一石激起千層浪，同學(xué)們立刻帶著“火眼金睛”細(xì)心閱讀，尋找“蛛絲馬跡”。）
生1：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬籟俱寂”的“深夜”。
生2：日軍到中國士兵的管轄范圍來搜查，總該講些基本禮節(jié)，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問”、“氣勢洶洶”，足可以看出日寇是“蓄意挑釁”。
生3：日軍自稱部隊(duì)的紀(jì)律很嚴(yán)明，竟然會丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚(yáng)”，可他們卻興師動眾地來搜查。
生4：失蹤的只是個小士兵，應(yīng)該沒有必要這樣連夜搜查。
一番深究后，文中的日軍官兵在同學(xué)們面前原形畢露、無處遁形。指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。
五、表達(dá)訓(xùn)練：
以“站在盧溝橋頭，我”
為開頭寫一段話。
1、激情。通過課文的理解、朗讀，學(xué)生的情感已被激發(fā)，教師要抓住時機(jī)采用多種手段激情（如運(yùn)用多媒體、教師描述等）
2、試說，討論內(nèi)容。讓學(xué)生試說，教師歸納提煉要點(diǎn)。（恨、贊、奮）
六、板書設(shè)計(jì)
我軍英勇奮戰(zhàn)
盧溝橋烽火
敵軍
盧溝橋烽火教案及板書篇六
本課再現(xiàn)了那段令中國人民永遠(yuǎn)不能忘懷的歷史，敘述了937年7月7日“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。課文思路清晰、層次分明。
師：本文重點(diǎn)寫了什么？在課文的那一段？分別寫了哪些內(nèi)容？
生：（回答）第二至五自然段，也就是課文的第二大段。分別寫了三件事。
師：對了，這樣分三件事來寫就是分層寫法。每一件事我們就把它劃分為一層，這一大段我們就把它分為：（生：那么這段就可以分成三層。）文章的篇幅較長，為了更好的學(xué)習(xí)課文，我們需要把它分層次來學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們，讓我們一起回到1937年7月7日那個不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義者的侵略本質(zhì)，讀一讀課本的第二、三自然段，看看到底發(fā)生了什么事。
（學(xué)生自讀課文）。
生：一直全副武裝的日本軍隊(duì)，借著暗淡的星光，偷偷地向盧溝橋摸來，企圖趁中國守橋士兵不備侵占盧溝橋，入侵宛平縣城。
生：日本軍隊(duì)要入如宛平城搜查失蹤的士兵，遭到中國守橋軍士兵的嚴(yán)詞拒絕。
生：日本軍隊(duì)的陰謀詭計(jì)在守橋士兵面前未得逞，惱羞成怒，首先向中國軍隊(duì)開起火來。
師：從敵我雙方的舉動中你又讀懂了什么呢？
（學(xué)生默讀課文并思考）。
生：我從“全副武裝”、“氣勢洶洶”、“惱羞成怒”可以看出日本帝國主義侵略者是有備而來的，他們仗著人多勢眾，蓄意向中國士兵挑釁，氣焰十分囂張，嘴臉十分丑陋。
生：我從“‘嗒嗒嗒’……密集的機(jī)關(guān)槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上”這句話中讀出敵人心狠手辣，一心想置我守橋軍隊(duì)于死地，真是狼子野心啊！
生：從“大聲喝問”、“當(dāng)即嚴(yán)詞拒絕”、“立即開槍還擊”中，我體會到中國守軍正義凜然、誓死衛(wèi)國的崇高精神。
（學(xué)生小聲議論起來，興致很高的樣子）。
生：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬籟俱寂”的“深夜”。
生：日軍無權(quán)在中國的領(lǐng)土上搜查，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問”、“氣勢洶洶”。
生：部隊(duì)的紀(jì)律很嚴(yán)明，日軍竟然會丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚(yáng)”，可他們卻興師動眾地來搜查。
生：“顯然”一詞充分表現(xiàn)出中國守軍的足智多謀，一眼看穿了日本侵略者的猙獰面目。
師：同學(xué)們真是火眼金睛，談得不錯，真正做到了讀有所思，
讀有所想！能把你們的感受通過有感情地朗讀表達(dá)出來嗎？
（學(xué)生有感情地朗讀課文第二、三自然段）。
請同學(xué)選擇你喜歡的方式去讀課文的第4-8小節(jié)，看看第三層寫了什么？（自由讀）。
（學(xué)生自由朗讀、探究著每一層的含義）……。
反思：
本文是一篇課文按事情發(fā)展的順序。還有明顯的表示時間順序的詞語。思路清晰、層次分明的好文章。我在課堂讓學(xué)生通過反復(fù)的讀書、深入的體會課文內(nèi)容，在熟讀的情況下進(jìn)行指導(dǎo)分段、分層。教給學(xué)生分層的方法。然后給予學(xué)生“自主”，選擇自己喜歡的方式讀課文。必然會興趣盎然地開始自己的朗讀。朗讀首先成為學(xué)生的“興趣”時，他們大膽嘗試，敢于思索，通過自己獨(dú)特的朗讀表達(dá)他們對課文的理解。有的也許讀得不夠流利，但那份認(rèn)真卻使人欣慰；有的理解也許還不夠深入，但自信卻可見一班……隨著感悟的深入，理解得透徹，學(xué)生對于課文讀得更多，對于課文內(nèi)容也“懂”得更多。于是再次“朗讀”便成為了學(xué)生表達(dá)情感的“需要”。他們通過朗讀演繹著內(nèi)心深處對課文的理解，更加深對侵略者的痛恨、對我軍英勇行為的崇敬之情。
同時，在本課時的教學(xué)過程中，我一方面注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分層、有層次的閱讀，既鞏固了課本所學(xué)，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)感情。
盧溝橋烽火教案及板書篇七
1，面向?qū)W生：小學(xué)2，學(xué)科：語文2，課時：23，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
(一)、初讀課文，了解課文大意。
(二)、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。(三)、自學(xué)課文，思考課后的問題。
知識方面：
1、學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、按時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
3、通過關(guān)鍵詞句感受敵我雙方表現(xiàn)，激發(fā)對侵略者憎恨和對我軍民打擊侵略者行為的敬佩。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感方面：
1、激發(fā)學(xué)生的愛國心。
2、激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎恨和對我軍的崇敬之情。能力方面：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
了解“盧溝橋事變”的經(jīng)過，體會中國守軍不怕犧牲、奮勇抗敵的英雄氣概。激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《盧溝橋烽火》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音和課文插圖參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文和觀看圖片，給學(xué)生直覺上感受。
第二課時。
一、前提測評入新課1、聽寫詞語。
咽喉妄圖挑釁狼狽同仇敵愾猝不及防如火如荼。
指名板演反饋講評矯正2、說說課文主要內(nèi)容。
問：盧溝橋事變的原因是什么?你能找到嗎?學(xué)生自由朗讀第一段，在不懂處做個記號。
3
引導(dǎo)學(xué)生抓住“蠶食”、“魔爪”、“東北三省”、“華北”、“咽喉”等重點(diǎn)詞語朗讀小結(jié)板書：
日寇蠶食，欲占交通要道。
過渡：盧溝橋事變是怎么發(fā)生的?經(jīng)過是怎樣的?(二)品讀第二段。
瀏覽第二段，畫出表示時間的詞語同位交流，指名說師摘要板書：
1937年7月7日深夜第二天凌晨當(dāng)天晚上。
舉動關(guān)鍵詞語。
體會1937年7月7日深夜敵人我軍。
第二天凌晨敵人我軍。
當(dāng)天晚上。
敵人我軍。
敵方：全副武裝氣勢洶洶首先我軍：喝問嚴(yán)詞拒絕還擊。
4說說從雙方舉動關(guān)鍵詞你能體會到什么?指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會日軍的蠻橫無理、不可一世。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生評議。
小結(jié)：可見事件的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀精心策劃的。板書：
蓄意挑釁嚴(yán)詞拒絕。
第二天凌晨。
日軍：人仰馬翻狼狽我軍：同仇敵愾舉冒。
說說從雙方舉動關(guān)鍵詞你能體會到什么?
引導(dǎo)生通過抓重點(diǎn)詞語、句朗讀并想象體會日軍的殘暴以及我軍民不怕強(qiáng)敵的英勇氣概。
播放錄音片段學(xué)生邊聽邊想象。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生評議小結(jié)板書：
同仇敵愾大舉進(jìn)攻。
當(dāng)天晚上。
日軍：猝不及防抱頭鼠竄我軍：手握腰佩悄悄。
說說從雙方舉動關(guān)鍵詞你能體會到什么?
盧溝橋烽火教案及板書篇八
影片《盧溝橋烽火》表現(xiàn)了我國與日浴血奮戰(zhàn)，我國軍隊(duì)同仇敵愾、不怕犧牲、英勇殺敵的精神。由于這件的發(fā)生是在盧溝橋，所以盧溝橋成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建創(chuàng)。
影片《盧溝橋烽火》主要講述了日軍在盧溝橋向中國軍隊(duì)開火，中國軍隊(duì)頑強(qiáng)抗擊、浴血奮戰(zhàn)，把日軍全部殲滅，保衛(wèi)了盧溝橋。但是由于日軍的狼子野心不死，日軍又繼續(xù)向我國軍隊(duì)發(fā)動攻擊。當(dāng)中華民族處在生死存亡時，中國共產(chǎn)黨號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)。全國紛紛慰問和聲援中國軍隊(duì)。嚴(yán)厲控訴日寇侵犯別國領(lǐng)土、主權(quán)，掠奪別國財(cái)富，奴役別國人民，干涉別國內(nèi)政，以及對別國進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)、文化等行為。革命先烈視死如歸的大無畏精神，他們雖然再也得不到自由，但他們?yōu)槿嗣翊蟊姷男腋：妥杂蓲侇^顱、撒熱血的精神必須存留下來。
看完《盧溝橋烽火》這部電影后我想：我們少年兒童是革命事業(yè)的接班人，黨和國家把振興中華、實(shí)現(xiàn)四化的希望寄托在我們的身上。我們一定要繼承革命先烈的遺志，不辜負(fù)老一輩無產(chǎn)階級革命家的希望，時刻準(zhǔn)備著，為實(shí)現(xiàn)全國各族人民的共同理想貢獻(xiàn)自己的青春，為壯麗的共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。
盧溝橋烽火教案及板書篇九
了解“盧溝橋事變”之前的背景。
先學(xué)后教。
一、導(dǎo)入新課。
1、今天我們一起來了解一件發(fā)生在抗戰(zhàn)時期非常重要的事件——盧溝橋烽火（板題）。
二、出示目標(biāo)。
師：請大家看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、為什么“盧溝橋”會成為咽喉要道。
師：有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？
生：……。
師：接下來的學(xué)習(xí)有兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是讀準(zhǔn)課文，掌握生字。
三、第一次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)生字把課文讀準(zhǔn)確）。
（一）、自學(xué)提示：給你們3分鐘，自由地大聲朗讀課文，劃出生字組成的詞和第一次見到的新詞，多讀幾遍。（發(fā)現(xiàn)不會讀的字詞可以問同桌。）。
（二）、先學(xué)。
學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（三）、后教。
1、出示生字新詞：烽、妄、偽、凌、殲。
1）、你能給生字注上拼音并組詞嗎？
2）、你如何理解以下詞語的意思：“咽喉要道”、“蓄謀已久”、“眾寡懸殊”、“同仇敵愾”
2、指名讀課文，其他人注意聽，有錯的及時停下來，及時糾正。
3、還有誰想讀？（多給學(xué)生機(jī)會）。
四、第二次“先學(xué)后教”（了解“盧溝橋事變”之前的背景。）。
（二）、先學(xué)。
學(xué)生自由讀課文，劃出相關(guān)語句，整理收集的資料。
（三）、后教。
1、師：“盧溝橋”會成為咽喉要道，你覺得應(yīng)該先從哪說起？（“九一八”事變）。
2、師：“九一八”事變是怎么回事？（學(xué)生發(fā)言）。
3、師：還有什么原因讓“盧溝橋”成為咽喉要道？（老師可以適時指導(dǎo)）。
盧溝橋烽火教案及板書篇十
3、師相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點(diǎn)了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
4、語言引入：這是一段我們每個中國人都應(yīng)該記住的歷史，可惜不幸的是近年來，日本有一部分人卻在歪曲歷史事實(shí)，不承認(rèn)他們的先輩曾經(jīng)在我國犯下的燒、殺、搶、掠的滔天罪行，甚至還美化他們的侵略戰(zhàn)爭，把他們無恥的侵略行為說成是正義的。事實(shí)到底是怎樣呢？今天我們就來看一看盧溝橋烽火。
1、詞語：烽火妄圖偽軍咽喉凌晨吶喊殲滅震耳欲聾哭爹喊娘。
2、理清課文脈絡(luò)：出示預(yù)習(xí)導(dǎo)航2按時間加事件概括課文主要內(nèi)容。
1、日本為什么要發(fā)動盧溝橋事變？出示第一節(jié)。
蠶食。
（1）什么意思？（就是說日本要把我們像蠶吃桑葉一樣一點(diǎn)點(diǎn)吃光。）（這是個比喻的說法。）。
（2）出示圖片，日本侵略軍就是這樣蠶食著我國的領(lǐng)土，從1931年“9.18”事變到1937年盧溝橋事變，從東北三省到華北地區(qū)，遭受著日軍鐵蹄的踐踏。
咽喉要道。
（1）什么意思？（本來是人體的器官，關(guān)系到人的性命，從這里可以看出盧溝橋的重要性。）。
（2）請同學(xué)們再讀讀這句話，還有哪里，你能看出盧溝橋的重要？
（出示句子：至1937年上半年，……平津通往南方的咽喉要道。）。
（3)(圖）是的，盧溝橋淪陷，北平就是當(dāng)時的北京、天津都會失守，戰(zhàn)爭的烽火將燃遍神州，生靈涂炭！短短的一句話，包含的是民族存亡的憂思，請同學(xué)們讀好這句話。
過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點(diǎn)燃了。請大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。
1、交流：請同學(xué)們看看故事開頭2-3自然段，敵我雙方給你留下了什么印象。
日軍：
（1）蓄謀已久是什么意思？這代指什么？
（2）從哪些細(xì)節(jié)你看出盧溝橋事變的發(fā)生是敵人蓄謀已久的陰謀？交流【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】題3。
a.“星光暗淡”、“萬籟俱寂”、“深夜”、“偷偷地摸來”引：真要尋找失蹤的士兵，也該在白天，這樣尋找也方便，而日軍偏偏選擇在——“星光黯淡、萬籟俱寂”的“深夜”。由此可見，日軍的舉動十分——可疑，更讓我們感受到日軍——奸詐狡猾，詭計(jì)多端。這是明顯的蓄謀已久的挑釁行為。指名朗讀，讀出日軍的奸詐狡猾。
b.“全副武裝”（引：找人需要帶一支全副武裝的軍隊(duì)來嗎？全副武裝只能讓我們覺得日軍這是——有備而來，蓄意挑釁。）。
“氣勢洶洶”（引：從中看出了日本侵略者蠻橫霸道。）。
“惱羞成怒”（引：為什么惱羞成怒？因?yàn)樗麄冃钪\已久的挑釁行為沒有得逞，日軍是——惱羞成怒，首先向中國守軍開起火來。）。
總結(jié)：
敵人：蠻橫無理，不可一世。
守軍：不畏強(qiáng)敵，開槍還擊。
讓我們再一次認(rèn)清日本侵略者的的侵略本質(zhì)，齊讀2、3自然段。
a.“早有防備……，打得日本鬼子人仰馬翻。”仿佛看到了我國守軍奮勇抗擊侵略者的情景。
指導(dǎo)朗讀，突出“同仇敵愾”、“奮起反擊”時守軍的英勇無畏。
b.“英勇的中國守……日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃?！?BR> “舉起、冒著、沖出、砍去”四個動作，感受到大刀隊(duì)員們英勇無畏，與敵人殊死搏斗。
引：大刀隊(duì)員們所面對的敵人是怎樣的？用炮火瘋狂地進(jìn)攻宛平城，敵人的武器十分先進(jìn)，而我軍只有大刀，武器很落后，但是這更顯出了我軍戰(zhàn)士視死如歸，奮勇殺敵的大無畏精神。
指導(dǎo)朗讀。
c.“悄悄地進(jìn)發(fā)”“齊聲吶喊”“兩面夾擊”守軍將士足智多謀，充滿智慧，成功收復(fù)了盧溝橋。指導(dǎo)朗讀。
d.在整個第4、5自然段中，這些大刀隊(duì)員們給你留下了怎樣的印象？
讓我們將他們的這種英雄氣概，深深記在心中，一起懷著對他們的無比敬意，再讀一讀課文第4、5自然段。
3、同學(xué)們談得真好，你能夠抓住剛才交流的詞語，把盧溝橋事件的經(jīng)過講一講嗎？
老師將剛才大家交流的詞語放在這里，供你選用。
時間敵軍我軍。
1937年7月7日深夜全副武裝氣勢洶洶大聲喝問嚴(yán)詞拒絕。
惱羞成怒首先開火……立即還擊……。
第二天凌晨人仰馬翻吼叫瘋狂撲來同仇敵愾奮起還擊。
哭爹喊娘狼狽而逃……舉起冒著沖出砍去……。
當(dāng)天晚上猝不及防鬼哭狼嚎手握腰佩。
抱頭鼠竄……悄悄進(jìn)發(fā)齊聲吶喊兩面夾擊……。
4、總結(jié)場面描寫。
像這樣對一個特定的時間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫就是場面描寫。
a.我們抓住哪些詞語就能理清“盧溝橋事變”的發(fā)展脈絡(luò)？
要交代場面發(fā)生的背景：時間、地點(diǎn)、環(huán)境。
d.場面描述的過程中一般采用先總述再分述的方法。
仿照課文結(jié)合自己的生活經(jīng)歷描寫一個場面：勞動、比賽、課件活動、辯論等。
盧溝橋烽火教案及板書篇十一
1、揭題質(zhì)疑：
看了課題，有什么疑問？
學(xué)生提問，比如“烽火”是什么？歷史背景如何？盧溝橋在哪里？……。
2、解決問題：
學(xué)生將搜集到的有關(guān)歷史材料進(jìn)行交流。
相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點(diǎn)了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）小黑板出示詞語。相機(jī)理解部分詞語。
（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
（3）指名分自然段讀課文。
3、指導(dǎo)分段：
（1）默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。
（2）指名分段，并說說理由。
第一段(1)：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）。
1、生字生詞。
2、第一段(1)：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計(jì)。
（1）習(xí)字冊上習(xí)字。抄寫詞語。
（2）解釋加點(diǎn)字。
同仇敵愾?萬籟俱寂眾寡懸殊?如火如荼?猝不及防。
盧溝橋烽火教案及板書篇十二
教學(xué)要求：
1、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問難。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
3、初讀課文，理清課文條理。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。
一、導(dǎo)入新課。
1、揭題質(zhì)疑。
看了課題，有什么疑問？
學(xué)生提問，比如“烽火”是什么？.歷史背景如何？盧溝橋在哪里？……。
解決問題：
事先請同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時可請學(xué)生自己匯報預(yù)習(xí)成果，并及時表揚(yáng)這些同學(xué)，鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。
相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點(diǎn)了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
二、初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）小黑板出示詞語。
（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
（3）指名分自然段讀課文。
3.指導(dǎo)分段：
（1）默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。
（2）指名分段，并說說理由。
第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第三段（6-8）：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
三、指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè)。
（1）抄寫詞語。
（2）解釋加點(diǎn)字。
同仇敵愾萬籟俱寂 眾寡懸殊如火如荼猝不及防。
盧溝橋烽火教案及板書篇十三
了解事變意義，講述英雄故事。試圖通過許多的故事，激起孩子們內(nèi)心最柔軟的地方，并讓我們的孩子為之鼓掌，并真正從內(nèi)心深處受到觸動，從而指導(dǎo)自己的行為。
1、自由朗讀最后一段。
2、在八年抗戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的感人事跡，組內(nèi)說說課余自己從課外書中讀到或從電影、電視中看到過的抗日英雄的感人故事。
3、小組推薦代表講述英雄故事。
盧溝橋烽火教案及板書篇十四
課文的第二至第五自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，主要寫了“盧溝橋事變”的經(jīng)過。導(dǎo)讀時，先讓學(xué)生誦讀這部分內(nèi)容，用不同的符號畫出描述敵我雙方舉動的關(guān)鍵詞語，誦讀感悟，體會課文表達(dá)的思想感情。學(xué)生開始認(rèn)真地“搜尋”著，“偷偷地”、“蓄謀已久”、“全副武裝”……一個個詞從學(xué)生的口中冒了出來，“還有嗎？”我耐心地等待著更多的'精彩，時間在一分一秒地流逝，我一點(diǎn)兒也不著急，孩子們在我溫柔的引導(dǎo)中繼續(xù)“搜尋”著……當(dāng)孩子們的“成果”一一展現(xiàn)在黑板上的時候，黑板儼然成了一個活生生的“戰(zhàn)場”，廝殺聲、叫喊聲……似乎在教室內(nèi)回蕩，日本帝國主義的侵略本質(zhì)、中國守軍的英勇無畏全部展現(xiàn)。
上到這兒，課已然接近尾聲，40分鐘的時間就在學(xué)生的誦讀、尋找中悄然而逝，教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)的任務(wù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成。反思課堂，難道說我的課堂是失敗的嗎？我感覺沒有失敗，因?yàn)槲业膶W(xué)生在這堂課上是有所獲的，他們通過自己的努力理解了課文，找到了答案。
其實(shí)，課堂是多變的，有時，當(dāng)學(xué)生不能準(zhǔn)確或完整地回答老師提出的問題時，許多教師都不會給學(xué)生更多的思考時間而匆匆地“代勞”了。事實(shí)上，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，教師應(yīng)該拋棄急功近利的應(yīng)試觀念，給學(xué)生充分的時間，不讓學(xué)生養(yǎng)成依賴的壞習(xí)慣。
走出迷惘，走出困境，你的眼前會是一番全新的景象，相信我們的孩子，只要給他們充分的時間和空間，他們會憑借自己的能力采摘到屬于他們自己的勝利果實(shí)。到那時，老師給他們的不是知識，而是通往知識的寬闊橋梁。
盧溝橋烽火教案及板書篇十五
一、詞語復(fù)習(xí)：
1、指名兩生朗讀：氣勢洶洶嚴(yán)詞拒絕。
人仰馬翻同仇敵愾。
抱頭鼠竄兩面夾擊。
2、分兩組學(xué)生各讀一列，思考：你從這兩組詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？（分別寫敵軍和我軍的）。
4、課文中詳細(xì)描寫“七七盧溝橋事變”的是（2-5自然段）。
5、“七七盧溝橋事變”是我國歷史上非常重要的事件?，F(xiàn)在讓我們重溫這段歷史，講好這個故事。
二、細(xì)讀課文。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文2—5節(jié)。
1、請同學(xué)們自由朗讀第2-3自然段，看看故事開頭，敵我雙方給你留下了什么印象。劃出有關(guān)詞句，作好批注。
2、交流：
（1）一支全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋摸來。（可惡）。
（2）一個日本軍官氣勢洶洶地說，他們有一個士兵失蹤了，要到宛平城內(nèi)去“搜查”。（無理）。
（3）這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。（奸詐）。
（4）面對敵人的無理要求，守橋的中國士兵當(dāng)即嚴(yán)詞拒絕。（英勇）。
（5）日軍惱羞成怒，首先向中國軍隊(duì)開起火來。（蠻橫）。
（6）密集的機(jī)關(guān)槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。（狠心）。
3、師評：同學(xué)們講得非常到位，故事就因日軍“蓄謀已久的挑釁行為”開始，讓我們一起來讀好它，讀出日軍的蠻橫無理，奸詐狡猾。（生齊讀2-3自然段）。
4、聽了大家的朗讀，讓我感覺看到了這幫可惡的日本鬼子！
記住這個事件的開始了嗎？相信我們在座的每一個小朋友都會將它牢牢記在心中的。誰來試試講故事的開頭吧！老師將剛才同學(xué)們交流的詞出示在大屏幕上，也許對你有用。（師出示）。
惱羞成怒首先開火……??????????????立即還擊?……。
師評：（1）你能夠?qū)⑦@個故事的開頭講得這么完整，真是了不起！
（2）哎，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，他在講的時候，時而高興，時而憂憤?？隙ㄊ莻€愛憎分明的好少年！
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）同學(xué)們，故事的開頭我們在關(guān)鍵詞的幫助下，講得很不錯，大家可以按照剛才的方式，學(xué)習(xí)下面一個自然段。
（2）請同學(xué)們邊讀邊劃出能幫助你講好故事的關(guān)鍵詞句，可適當(dāng)作些批注。
（3）交流：
第一處：早有防備的中國守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。
第二處：日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來。
第三處：英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。
第四處：在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。
學(xué)生交流的時候，可問：你為什么找這些詞呢？讓學(xué)生說說理由。（師評）。
6、日寇狼狽而逃的當(dāng)天晚上，我們的大刀隊(duì)員們乘勝追擊，他們（引讀）：手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā)。到了橋頭，大刀隊(duì)員們齊聲吶喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一個個人頭滾落，尸橫橋頭。這時，我們的援軍又從敵人背后殺來，兩面夾擊，打得日寇鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。激戰(zhàn)一直持續(xù)到9日凌晨，侵占橋頭的日軍全部被殲，盧溝橋重又回到了中國軍隊(duì)的手中。
（1）對于這一部分，你又會抓住哪些詞語來講？為什么？
（2）同學(xué)們談得真好，你能夠抓住剛才交流的詞語，把盧溝橋事件的經(jīng)過講一講嗎？
同樣的，老師將剛才大家交流的詞語放在這里，供你選用。
瘋狂撲來?哭爹喊娘????????奮起還擊。
狼狽而逃?……???????????????舉起?冒著。
沖出?砍去……。
當(dāng)天晚上。
猝不及防?鬼哭狼嚎???????手握?腰佩。
抱頭鼠竄??……?????????????悄悄進(jìn)發(fā)齊聲吶喊……。
（3）給學(xué)生2-3分鐘時間準(zhǔn)備，然后指名交流。
師評：聽了你的故事，我眼前仿佛看到了日軍狼狽不堪的樣子，講得不錯！
我們大刀隊(duì)員的英勇頑強(qiáng)在你的語言描述下，體現(xiàn)得淋漓盡致，我不禁想用掌聲送給這些奮戰(zhàn)沙場的英雄男兒，更送給你，把故事講得這么生動！
盧溝橋烽火教案及板書篇十六
《盧溝橋烽火》反映的是中國現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國領(lǐng)土的強(qiáng)盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強(qiáng)精神，是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。
閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師不應(yīng)以分析來代替。尤其是這篇屬于情感護(hù)強(qiáng)烈的文本，更應(yīng)學(xué)生自讀自悟。課堂上，教師要盡可能讓學(xué)生處在積極主動的思維狀態(tài)和情感活動中。
《語文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀。那種只聽教師滔滔不絕，不聞學(xué)生書生瑯瑯的語文閱讀課不是好的語文課。教師在讓學(xué)生感悟到盧溝橋的重要戰(zhàn)略地位后，讓他們通過讀來表現(xiàn)盧溝橋的重要性，這樣的讀悟交融，加深了學(xué)生對內(nèi)容的理解，使學(xué)生更明白日本侵略者蓄意挑釁的原因。后面的學(xué)習(xí)過程中也會出現(xiàn)很多次的朗讀，在學(xué)生悟到一定感情的基礎(chǔ)上，教師再對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x技巧的指導(dǎo)，有意要學(xué)生突出表現(xiàn)日本侵略者蓄意挑釁的詞語，這樣能讓學(xué)生更好地把握內(nèi)容，體驗(yàn)內(nèi)容，從中受到情感的撞擊，獲得思想的啟迪。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
2、、學(xué)習(xí)本課9個生字，理解詞語，并能在具體的語言環(huán)境中體會詞語所包含的情感。
3、通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的二—五自然段，通過作者對敵我雙方表現(xiàn)的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團(tuán)結(jié)、機(jī)智與英勇。
教學(xué)難點(diǎn)：事件本身對中國抗戰(zhàn)的.意義學(xué)生在認(rèn)知上可能是個難點(diǎn)。
1.揭題質(zhì)疑：
看了課題，有什么疑問?
學(xué)生提問，比如“烽火”是什么?歷史背景如何?盧溝橋在哪里?……
2.解決問題：
學(xué)生將搜集到的有關(guān)歷史材料進(jìn)行交流。
相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點(diǎn)了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
1. 自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1)小黑板出示詞語。相機(jī)理解部分詞語。
(2)開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
(3)指名分自然段讀課文。
3. 指導(dǎo)分段：
(1)默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。
(2)指名分段，并說說理由。
第一段(1)：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
板書設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書)
1、生字 生詞
2、第一段(1)：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計(jì)
(1)習(xí)字冊上習(xí)字。抄寫詞語
(2)解釋加點(diǎn)字
同仇敵愾 ?萬籟俱寂 眾寡懸殊 ?如火如荼 ?猝不及防
了解事變意義，講述英雄故事。試圖通過許多的故事，激起孩子們內(nèi)心最柔軟的地方，并讓我們的孩子為之鼓掌，并真正從內(nèi)心深處受到觸動，從而指導(dǎo)自己的行為。
1. 自由朗讀最后一段。
2. 在八年抗戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的感人事跡，組內(nèi)說說課余自己從課外書中讀到或從電影、電視中看到過的抗日英雄的感人故事。
3. 小組推薦代表講述英雄故事。
盧溝橋烽火教案及板書篇十七
北京西郊有一座橋名叫盧溝橋，它不僅因橋上的獅子多而聞名，還因?yàn)樗且欢螝v史的見證人。它清清楚楚的記載著中國人民抵抗日本侵略者的偉大戰(zhàn)爭。它更是中國人民八年抗日的序幕?！侗R溝橋烽火》一課就再現(xiàn)了那段令中國人民永遠(yuǎn)不能忘懷的歷史。
《盧溝橋烽火》一課主要敘述了發(fā)生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我們軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。
1、學(xué)會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、按時間和事情發(fā)展順序理清脈絡(luò)，寫出段落大意。
3、用上文中詞語按順序講述“盧溝橋事變”的史實(shí)。
4、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
有關(guān)內(nèi)容的多媒體課件。
重點(diǎn)：按時間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，盡量用上課文中的詞語；
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
一、揭題、解題：了解“烽火”，報警的煙火。盧溝橋發(fā)生了什么重大事件：通過同學(xué)們查找的資料，我們可以看出，“盧溝橋事件”是日本帝國主義陰謀侵占我國領(lǐng)土，而蓄意挑起的事端，它是日本全面侵略中國的信號烽火事件。但中國人民不是好欺負(fù)的，自盧溝橋事變后，全中國人民團(tuán)結(jié)起來，同仇敵愾，英勇抗戰(zhàn)，終于取得了八年抗戰(zhàn)的勝利。它在中國歷史上有著不可替代的特殊地位。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情：初讀課文。
初讀感知，要求：自讀課文，讀通課文。
邊讀邊想，理清事件的來龍去脈，給課文分段。
檢查討論：指名讀課文（分小節(jié)）：正音、解詞，讀通課文。理清脈絡(luò)，寫出大意。
給你印象最深的是什么地方？（盧溝橋事變的經(jīng)過）說說為什么？
三、精讀課文，升華情感。
圍繞講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、先時間，理清順序，記住先后。時間：“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當(dāng)天晚上”
2、再內(nèi)容，想象場面，記住要點(diǎn)。
自讀2-5自然段，個人練說。小組互說。展示評價（達(dá)成目標(biāo)3）。
四、與文本對話。
在學(xué)生充分說話的基礎(chǔ)上，研讀幾個重點(diǎn)片段，通過重點(diǎn)詞句的揣摩，體會我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為及侵略者的罪惡嘴臉；體會遣詞造句的方法及課文表達(dá)上的特色。
請根據(jù)教材解讀中“課文精彩片段欣賞”的內(nèi)容自己設(shè)計(jì)。
提示案例：（“1937年7月7日深夜，”的片段教學(xué)）師：守橋的中國士兵如何能判定，日軍軍官是蓄意挑釁，而非搜查失蹤的士兵呢？（設(shè)計(jì)這一問題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會日軍的`陰謀與企圖，讓學(xué)生抓住“偷偷”、“摸”等詞語來揣摩。誰知這一問題竟一石激起千層浪，同學(xué)們立刻帶著“火眼金睛”細(xì)心閱讀，尋找“蛛絲馬跡”。）。
生1：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬籟俱寂”的“深夜”。
生2：日軍到中國士兵的管轄范圍來搜查，總該講些基本禮節(jié)，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問”、“氣勢洶洶”，足可以看出日寇是“蓄意挑釁”。
生3：日軍自稱部隊(duì)的紀(jì)律很嚴(yán)明，竟然會丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚(yáng)”，可他們卻興師動眾地來搜查。
生4：失蹤的只是個小士兵，應(yīng)該沒有必要這樣連夜搜查。
一番深究后，文中的日軍官兵在同學(xué)們面前原形畢露、無處遁形。指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。
五、表達(dá)訓(xùn)練：
以“站在盧溝橋頭，我”為開頭寫一段話。
1、激情。通過課文的理解、朗讀，學(xué)生的情感已被激發(fā)，教師要抓住時機(jī)采用多種手段激情（如運(yùn)用多媒體、教師描述等）。
2、試說，討論內(nèi)容。讓學(xué)生試說，教師歸納提煉要點(diǎn)。
盧溝橋烽火教案及板書篇十八
2，課時：2。
3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
（一）、初讀課文，了解課文大意。
（二）、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。
（三）、自學(xué)課文，思考課后的問題。
教學(xué)課題。
知識方面：
1、學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、按時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
3、通過關(guān)鍵詞句感受敵我雙方表現(xiàn)，激發(fā)對侵略者憎恨和對我軍民打擊侵略者行為的敬佩。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感方面：
1、激發(fā)學(xué)生的愛國心。
2、激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎恨和對我軍的崇敬之情。
能力方面：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
教材分析：
《盧溝橋烽火》具體敘述了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)及措施。
了解“盧溝橋事變”的經(jīng)過，體會中國守軍不怕犧牲、奮勇抗敵的英雄氣概。激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《盧溝橋烽火》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音和課文插圖參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文和觀看圖片，給學(xué)生直覺上感受。
五、教學(xué)方法。
學(xué)生通過瀏覽讀、品味讀、展示讀、探究讀，不難體會到作者通過語言文字所要表達(dá)的對日本侵略者的憎恨和對我國守軍英勇頑強(qiáng)的敬佩之情，為此我花費(fèi)教學(xué)的大部分時間，通過自讀、討論、交流、匯報等多種形式展開教學(xué)活動，學(xué)生的思想感情和作者的思想感情產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，隨后，再要求學(xué)生朗讀本段，找出動詞，加以體會，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
教學(xué)過程。
第二課時。
前提測評入新課。
聽寫詞語。
咽喉妄圖挑釁狼狽。
同仇敵愾猝不及防如火如荼。
指名板演。
反饋講評矯正。
說說課文主要內(nèi)容。
引導(dǎo)生根據(jù)默寫的7個詞語選取其中的2到3個概括課文主要內(nèi)容。
二，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
問：盧溝橋事變的原因是什么？你能找到嗎？
學(xué)生自由朗讀第一段，在不懂處做個記號。
同位互相交流，引導(dǎo)生理解“蠶食”、“魔爪”意思。
重點(diǎn)理解“咽喉”意思。
【百度搜索】中國地形全圖：
指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“蠶食”、“魔爪”、“東北三省”、“華北”、“咽喉”等重點(diǎn)詞語朗讀。
小結(jié)板書：
日寇蠶食，欲占交通要道。
過渡：盧溝橋事變是怎么發(fā)生的？經(jīng)過是怎樣的？
（二）品讀第二段。
瀏覽第二段，畫出表示時間的詞語。
同位交流，指名說。
師摘要板書：
1937年7月7日深夜。
第二天凌晨。
當(dāng)天晚上。
品讀第二段，畫出敵我雙方舉動的關(guān)鍵詞語，然后就其中一個時間段進(jìn)行小組合作討論交流，把討論結(jié)果填寫在下表里，同時思考交流你從這些詞語中體會到什么。
時間舉動關(guān)鍵詞語體會。
1937年7月7日深夜敵人。
我軍。
第二天凌晨敵人。
我軍。
當(dāng)天晚上敵人。
我軍。
師巡視了解學(xué)生合作探究情況。
小組按時間段匯報交流。
師針對匯報完善表空。
1937年7月7日深夜。
敵方：全副武裝氣勢洶洶首先。
我軍：喝問嚴(yán)詞拒絕還擊。
說說從雙方舉動關(guān)鍵詞你能體會到什么？
指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會日軍的蠻橫無理、不可一世。
【百度搜索】播放課文錄音。
播放錄音片段，學(xué)生聽。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生評議。
小結(jié)：可見事件的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀精心策劃的。
板書：
蓄意挑釁嚴(yán)詞拒絕。
第二天凌晨。
日軍：人仰馬翻狼狽。
我軍：同仇敵愾舉冒。
說說從雙方舉動關(guān)鍵詞你能體會到什么？
引導(dǎo)生通過抓重點(diǎn)詞語、句朗讀并想象體會日軍的殘暴以及我軍民不怕強(qiáng)敵的英勇氣概。
【百度搜索】播放課文錄音。
播放錄音片段。
學(xué)生邊聽邊想象。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生評議。
小結(jié)板書：
同仇敵愾大舉進(jìn)攻。
當(dāng)天晚上。
日軍：猝不及防抱頭鼠竄。
我軍：手握腰佩悄悄。
說說從雙方舉動關(guān)鍵詞你能體會到什么？
【百度搜索】課文插圖：
【百度搜索】播放課文錄音。
學(xué)生再聽和想象。
練習(xí)朗讀，比一比看誰能朗讀好。
指幾名讀，其余評議。
師小結(jié)：盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀，精心策劃的，俗話說：“多行不義必自斃”，在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，令侵略者遭到可恥的慘敗。
過渡：共產(chǎn)黨的大聲疾呼產(chǎn)生了怎樣的效果呢？引：全國人民迅速行動起來…………。
1、你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟？
出示，面對侵略者，面對共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國軍民（團(tuán)結(jié)一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協(xié)力、）。
2、齊讀上述詞語，引發(fā)盧溝橋事變的意義：
（1）師引：盧溝橋事變拉開了…………。從此，…………。
（2）“序幕”是什么意思？
（3）“如火如荼”是什么意思？能找意思相近詞語替換一下嗎？（紅紅火火、蓬蓬勃勃）。
（4）總結(jié)：抗戰(zhàn)之火，由盧溝橋的烽火點(diǎn)燃，盧溝橋上的石獅子見證了這段歷史。在同是中國人，同樣愛祖國這根紅線的連接下，抗戰(zhàn)之火很快燃遍祖國各地。經(jīng)歷了8年艱苦卓絕的斗爭，中國軍民才把日本侵略者趕出了中國的領(lǐng)土。
三、升華認(rèn)識：（齊讀課題）。
師：同學(xué)們，由盧溝橋的烽火，由日寇的蠻橫，不可一世，你有什么想說的？
師：歷史，警醒世人；歷史，催人奮進(jìn)。中華兒女永遠(yuǎn)不會忘記中華民族的恥辱日——1937年7月7日（齊讀），不會忘記日本侵略者在中國的土地上犯下的滔天罪行！讓我們銘記：落后就要挨打！過去的已經(jīng)過去了，我們要以史為鑒，面向未來。和平與發(fā)展——這是中日兩國人民的心聲，是亞洲各國人民的心聲，這是時代的最強(qiáng)音。希望大家將來能為維護(hù)中日和平、維護(hù)世界和平而努力！
布置作業(yè)。
2、了解盧溝橋事變后的戰(zhàn)事情況；收集抗日戰(zhàn)爭中其他的重要?dú)v史事件。
板書設(shè)計(jì)。
日寇蠶食，欲占交通要道。
1937年7月7日深夜蓄意挑釁嚴(yán)詞拒絕。
凌晨同仇敵愾大舉進(jìn)攻。
當(dāng)天晚上猝不及防主動出擊。
教學(xué)反思。
《盧溝橋烽火》是一篇很好的愛國主義教材，它反映的是中國現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，課文敘寫了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領(lǐng)土的強(qiáng)盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾、抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神，點(diǎn)明了偉大的抗日戰(zhàn)爭從此拉開了序幕。
為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)們對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾、抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情，教學(xué)中，我采用“以述促讀”方式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀課文，在讀的過程中找出敵我雙方舉動的關(guān)鍵詞語，并想想從中能體會到什么，通過多種方式朗讀去領(lǐng)悟感情，激發(fā)學(xué)生愛國情感，同時我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，最后從課堂效果反饋來看達(dá)到了一定的效果。
盧溝橋烽火教案及板書篇一
教學(xué)要求：
1、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問難。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
3、初讀課文，理清課文條理。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。
一、導(dǎo)入新課。
1.聽歌曲松花江上。
2。揭題質(zhì)疑。
看了課題，有什么疑問?
學(xué)生提問，比如“烽火”是什么?.歷史背景如何?盧溝橋在哪里?……。
解決問題：
事先請同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時可請學(xué)生自己匯報預(yù)習(xí)成果，并及時表揚(yáng)這些同學(xué)，鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。
相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點(diǎn)了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
二、初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)小黑板出示詞語。
(2)開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
(3)指名分自然段讀課文。
3.指導(dǎo)分段：
(1)默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。
(2)指名分段，并說說理由。
第一段(1)：后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
三、指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè)。
(1)抄寫詞語。
(2)解釋加點(diǎn)字。
同仇敵愾萬籟俱寂眾寡懸殊如火如荼猝不及防。
盧溝橋烽火教案及板書篇二
1.學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學(xué)會用“逐步”“萬籟俱寂”造句。
2.按時間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的.經(jīng)過。
3.通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
目標(biāo)中的2、3，目標(biāo)1中的造句。
敵軍我軍。
7月7日深全副武裝喝問。
氣勢洶洶嚴(yán)詞拒絕。
首先還擊。
第二天凌晨人仰馬翻同仇敵愾。
狼狽舉、冒。
當(dāng)天晚上抱頭鼠竄悄悄。
可恥下場英勇頑強(qiáng)。
1、抄寫詞語。
2、填寫成語。
3、造句。
4、組詞、多音字組詞。
[課外]。
1、抄默詞語。
2、把課文復(fù)述給父母聽。
3、完成練習(xí)冊。
盧溝橋烽火教案及板書篇三
1、學(xué)會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、按時間和事情發(fā)展順序理清脈絡(luò)，寫出段落大意。
3、用上文中詞語按順序講述“盧溝橋事變”的史實(shí)。
4、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
課時安排：
一課時。
有關(guān)內(nèi)容的多媒體課件。
重點(diǎn)：按時間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，盡量用上課文中的詞語；
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
一、揭題、解題：了解“烽火”，報警的煙火。盧溝橋發(fā)生了什么重大事件：通過同學(xué)們查找的資料，我們可以看出，“盧溝橋事件”是日本帝國主義陰謀侵占我國領(lǐng)土，而蓄意挑起的事端，它是日本全面侵略中國的信號烽火事件。但中國人民不是好欺負(fù)的，自盧溝橋事變后，全中國人民團(tuán)結(jié)起來，同仇敵愾，英勇抗戰(zhàn)，終于取得了八年抗戰(zhàn)的勝利。它在中國歷史上有著不可替代的特殊地位。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情：初讀課文。
初讀感知，要求：自讀課文，讀通課文。
邊讀邊想，理清事件的來龍去脈，給課文分段。
檢查討論：
指名讀課文（分小節(jié)）：正音、解詞，讀通課文。理清脈絡(luò)，寫出大意。
給你印象最深的是什么地方？（盧溝橋事變的經(jīng)過）說說為什么？
三、精讀課文，升華情感。
圍繞講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、先時間，理清順序，記住先后。時間：“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當(dāng)天晚上”
2、再內(nèi)容，想象場面，記住要點(diǎn)。
自讀2-5自然段，個人練說。小組互說。展示評價（達(dá)成目標(biāo)3）。
四、與文本對話。
在學(xué)生充分說話的基礎(chǔ)上，研讀幾個重點(diǎn)片段，通過重點(diǎn)詞句的揣摩，體會我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為及侵略者的罪惡嘴臉；體會遣詞造句的方法及課文表達(dá)上的特色。
請根據(jù)教材解讀中“課文精彩片段欣賞”的內(nèi)容自己設(shè)計(jì)。
提示案例：（“1937年7月7日深夜，”的片段教學(xué)）師：守橋的中國士兵如何能判定，日軍軍官是蓄意挑釁，而非搜查失蹤的士兵呢？（設(shè)計(jì)這一問題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會日軍的陰謀與企圖，讓學(xué)生抓住“偷偷”、“摸”等詞語來揣摩。誰知這一問題竟一石激起千層浪，同學(xué)們立刻帶著“火眼金睛”細(xì)心閱讀，尋找“蛛絲馬跡”。）。
生1：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬籟俱寂”的“深夜”。
生2：日軍到中國士兵的管轄范圍來搜查，總該講些基本禮節(jié)，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問”、“氣勢洶洶”，足可以看出日寇是“蓄意挑釁”。
生3：日軍自稱部隊(duì)的紀(jì)律很嚴(yán)明，竟然會丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚(yáng)”，可他們卻興師動眾地來搜查。
生4：失蹤的只是個小士兵，應(yīng)該沒有必要這樣連夜搜查。
一番深究后，文中的日軍官兵在同學(xué)們面前原形畢露、無處遁形。指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。
五、表達(dá)訓(xùn)練：
以“站在盧溝橋頭，我”
為開頭寫一段話。
1、激情。通過課文的理解、朗讀，學(xué)生的情感已被激發(fā)，教師要抓住時機(jī)采用多種手段激情（如運(yùn)用多媒體、教師描述等）。
2、試說，討論內(nèi)容。讓學(xué)生試說，教師歸納提煉要點(diǎn)。（恨、贊、奮）。
六、板書設(shè)計(jì)。
我軍英勇奮戰(zhàn)。
敵軍。
盧溝橋烽火教案及板書篇四
1.學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學(xué)會用“逐步”“萬籟俱寂”造句。
2.按時間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
3.通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)時間]。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
目標(biāo)中的2、3，目標(biāo)1中的造句。
[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動]。
[主要板書計(jì)劃]。
敵軍我軍。
7月7日深全副武裝喝問。
氣勢洶洶嚴(yán)詞拒絕。
首先還擊。
第二天凌晨人仰馬翻同仇敵愾。
狼狽舉、冒。
當(dāng)天晚上抱頭鼠竄悄悄。
可恥下場英勇頑強(qiáng)。
[作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]。
[課內(nèi)]。
1、抄寫詞語。
2、填寫成語。
3、造句。
4、組詞、多音字組詞。
[課外]。
1、抄默詞語。
2、把課文復(fù)述給父母聽。
3、完成練習(xí)冊。
盧溝橋烽火教案及板書篇五
北京西郊有一座橋名叫盧溝橋，它不僅因橋上的獅子多而聞名，還因?yàn)樗且欢螝v史的見證人。它清清楚楚的記載著中國人民抵抗日本侵略者的偉大戰(zhàn)爭。它更是中國人民八年抗日的序幕?！侗R溝橋烽火》一課就再現(xiàn)了那段令中國人民永遠(yuǎn)不能忘懷的歷史。文章的結(jié)構(gòu)及脈絡(luò)：
《盧溝橋烽火》一課主要敘述了發(fā)生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我們軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。
1、學(xué)會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、按時間和事情發(fā)展順序理清脈絡(luò)，寫出段落大意。
3、用上文中詞語按順序講述“盧溝橋事變”的史實(shí)。
4、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
課時安排：
一課時
有關(guān)內(nèi)容的多媒體課件
重點(diǎn)：按時間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，盡量用上課文中的詞語；
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
一、揭題、解題：了解“烽火”，報警的煙火。盧溝橋發(fā)生了什么重大事件：通過同學(xué)們查找的資料，我們可以看出，“盧溝橋事件”是日本帝國主義陰謀侵占我國領(lǐng)土，而蓄意挑起的事端，它是日本全面侵略中國的信號烽火事件。但中國人民不是好欺負(fù)的，自盧溝橋事變后，全中國人民團(tuán)結(jié)起來，同仇敵愾，英勇抗戰(zhàn)，終于取得了八年抗戰(zhàn)的勝利。它在中國歷史上有著不可替代的特殊地位。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情：初讀課文
初讀感知，要求：自讀課文，讀通課文。
邊讀邊想，理清事件的來龍去脈，給課文分段。
檢查討論：
指名讀課文（分小節(jié)）：正音、解詞，讀通課文。理清脈絡(luò)，寫出大意。
給你印象最深的是什么地方？（盧溝橋事變的經(jīng)過）說說為什么？
三、精讀課文，升華情感
圍繞講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
1、先時間，理清順序，記住先后。時間：“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當(dāng)天晚上”
2、再內(nèi)容，想象場面，記住要點(diǎn)。
自讀2-5自然段，個人練說。小組互說。展示評價（達(dá)成目標(biāo)3）。
四、與文本對話
在學(xué)生充分說話的基礎(chǔ)上，研讀幾個重點(diǎn)片段，通過重點(diǎn)詞句的揣摩，體會我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為及侵略者的罪惡嘴臉；體會遣詞造句的方法及課文表達(dá)上的特色。
請根據(jù)教材解讀中“課文精彩片段欣賞”的內(nèi)容自己設(shè)計(jì)。
提示案例：（“1937年7月7日深夜，”的片段教學(xué)）師：守橋的中國士兵如何能判定，日軍軍官是蓄意挑釁，而非搜查失蹤的士兵呢？（設(shè)計(jì)這一問題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會日軍的陰謀與企圖，讓學(xué)生抓住“偷偷”、“摸”等詞語來揣摩。誰知這一問題竟一石激起千層浪，同學(xué)們立刻帶著“火眼金睛”細(xì)心閱讀，尋找“蛛絲馬跡”。）
生1：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬籟俱寂”的“深夜”。
生2：日軍到中國士兵的管轄范圍來搜查，總該講些基本禮節(jié)，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問”、“氣勢洶洶”，足可以看出日寇是“蓄意挑釁”。
生3：日軍自稱部隊(duì)的紀(jì)律很嚴(yán)明，竟然會丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚(yáng)”，可他們卻興師動眾地來搜查。
生4：失蹤的只是個小士兵，應(yīng)該沒有必要這樣連夜搜查。
一番深究后，文中的日軍官兵在同學(xué)們面前原形畢露、無處遁形。指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。
五、表達(dá)訓(xùn)練：
以“站在盧溝橋頭，我”
為開頭寫一段話。
1、激情。通過課文的理解、朗讀，學(xué)生的情感已被激發(fā)，教師要抓住時機(jī)采用多種手段激情（如運(yùn)用多媒體、教師描述等）
2、試說，討論內(nèi)容。讓學(xué)生試說，教師歸納提煉要點(diǎn)。（恨、贊、奮）
六、板書設(shè)計(jì)
我軍英勇奮戰(zhàn)
盧溝橋烽火
敵軍
盧溝橋烽火教案及板書篇六
本課再現(xiàn)了那段令中國人民永遠(yuǎn)不能忘懷的歷史，敘述了937年7月7日“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。課文思路清晰、層次分明。
師：本文重點(diǎn)寫了什么？在課文的那一段？分別寫了哪些內(nèi)容？
生：（回答）第二至五自然段，也就是課文的第二大段。分別寫了三件事。
師：對了，這樣分三件事來寫就是分層寫法。每一件事我們就把它劃分為一層，這一大段我們就把它分為：（生：那么這段就可以分成三層。）文章的篇幅較長，為了更好的學(xué)習(xí)課文，我們需要把它分層次來學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們，讓我們一起回到1937年7月7日那個不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義者的侵略本質(zhì)，讀一讀課本的第二、三自然段，看看到底發(fā)生了什么事。
（學(xué)生自讀課文）。
生：一直全副武裝的日本軍隊(duì)，借著暗淡的星光，偷偷地向盧溝橋摸來，企圖趁中國守橋士兵不備侵占盧溝橋，入侵宛平縣城。
生：日本軍隊(duì)要入如宛平城搜查失蹤的士兵，遭到中國守橋軍士兵的嚴(yán)詞拒絕。
生：日本軍隊(duì)的陰謀詭計(jì)在守橋士兵面前未得逞，惱羞成怒，首先向中國軍隊(duì)開起火來。
師：從敵我雙方的舉動中你又讀懂了什么呢？
（學(xué)生默讀課文并思考）。
生：我從“全副武裝”、“氣勢洶洶”、“惱羞成怒”可以看出日本帝國主義侵略者是有備而來的，他們仗著人多勢眾，蓄意向中國士兵挑釁，氣焰十分囂張，嘴臉十分丑陋。
生：我從“‘嗒嗒嗒’……密集的機(jī)關(guān)槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上”這句話中讀出敵人心狠手辣，一心想置我守橋軍隊(duì)于死地，真是狼子野心啊！
生：從“大聲喝問”、“當(dāng)即嚴(yán)詞拒絕”、“立即開槍還擊”中，我體會到中國守軍正義凜然、誓死衛(wèi)國的崇高精神。
（學(xué)生小聲議論起來，興致很高的樣子）。
生：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬籟俱寂”的“深夜”。
生：日軍無權(quán)在中國的領(lǐng)土上搜查，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問”、“氣勢洶洶”。
生：部隊(duì)的紀(jì)律很嚴(yán)明，日軍竟然會丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚(yáng)”，可他們卻興師動眾地來搜查。
生：“顯然”一詞充分表現(xiàn)出中國守軍的足智多謀，一眼看穿了日本侵略者的猙獰面目。
師：同學(xué)們真是火眼金睛，談得不錯，真正做到了讀有所思，
讀有所想！能把你們的感受通過有感情地朗讀表達(dá)出來嗎？
（學(xué)生有感情地朗讀課文第二、三自然段）。
請同學(xué)選擇你喜歡的方式去讀課文的第4-8小節(jié)，看看第三層寫了什么？（自由讀）。
（學(xué)生自由朗讀、探究著每一層的含義）……。
反思：
本文是一篇課文按事情發(fā)展的順序。還有明顯的表示時間順序的詞語。思路清晰、層次分明的好文章。我在課堂讓學(xué)生通過反復(fù)的讀書、深入的體會課文內(nèi)容，在熟讀的情況下進(jìn)行指導(dǎo)分段、分層。教給學(xué)生分層的方法。然后給予學(xué)生“自主”，選擇自己喜歡的方式讀課文。必然會興趣盎然地開始自己的朗讀。朗讀首先成為學(xué)生的“興趣”時，他們大膽嘗試，敢于思索，通過自己獨(dú)特的朗讀表達(dá)他們對課文的理解。有的也許讀得不夠流利，但那份認(rèn)真卻使人欣慰；有的理解也許還不夠深入，但自信卻可見一班……隨著感悟的深入，理解得透徹，學(xué)生對于課文讀得更多，對于課文內(nèi)容也“懂”得更多。于是再次“朗讀”便成為了學(xué)生表達(dá)情感的“需要”。他們通過朗讀演繹著內(nèi)心深處對課文的理解，更加深對侵略者的痛恨、對我軍英勇行為的崇敬之情。
同時，在本課時的教學(xué)過程中，我一方面注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分層、有層次的閱讀，既鞏固了課本所學(xué)，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)感情。
盧溝橋烽火教案及板書篇七
1，面向?qū)W生：小學(xué)2，學(xué)科：語文2，課時：23，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
(一)、初讀課文，了解課文大意。
(二)、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。(三)、自學(xué)課文，思考課后的問題。
知識方面：
1、學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、按時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
3、通過關(guān)鍵詞句感受敵我雙方表現(xiàn)，激發(fā)對侵略者憎恨和對我軍民打擊侵略者行為的敬佩。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感方面：
1、激發(fā)學(xué)生的愛國心。
2、激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎恨和對我軍的崇敬之情。能力方面：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
了解“盧溝橋事變”的經(jīng)過，體會中國守軍不怕犧牲、奮勇抗敵的英雄氣概。激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《盧溝橋烽火》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音和課文插圖參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文和觀看圖片，給學(xué)生直覺上感受。
第二課時。
一、前提測評入新課1、聽寫詞語。
咽喉妄圖挑釁狼狽同仇敵愾猝不及防如火如荼。
指名板演反饋講評矯正2、說說課文主要內(nèi)容。
問：盧溝橋事變的原因是什么?你能找到嗎?學(xué)生自由朗讀第一段，在不懂處做個記號。
3
引導(dǎo)學(xué)生抓住“蠶食”、“魔爪”、“東北三省”、“華北”、“咽喉”等重點(diǎn)詞語朗讀小結(jié)板書：
日寇蠶食，欲占交通要道。
過渡：盧溝橋事變是怎么發(fā)生的?經(jīng)過是怎樣的?(二)品讀第二段。
瀏覽第二段，畫出表示時間的詞語同位交流，指名說師摘要板書：
1937年7月7日深夜第二天凌晨當(dāng)天晚上。
舉動關(guān)鍵詞語。
體會1937年7月7日深夜敵人我軍。
第二天凌晨敵人我軍。
當(dāng)天晚上。
敵人我軍。
敵方：全副武裝氣勢洶洶首先我軍：喝問嚴(yán)詞拒絕還擊。
4說說從雙方舉動關(guān)鍵詞你能體會到什么?指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會日軍的蠻橫無理、不可一世。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生評議。
小結(jié)：可見事件的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀精心策劃的。板書：
蓄意挑釁嚴(yán)詞拒絕。
第二天凌晨。
日軍：人仰馬翻狼狽我軍：同仇敵愾舉冒。
說說從雙方舉動關(guān)鍵詞你能體會到什么?
引導(dǎo)生通過抓重點(diǎn)詞語、句朗讀并想象體會日軍的殘暴以及我軍民不怕強(qiáng)敵的英勇氣概。
播放錄音片段學(xué)生邊聽邊想象。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生評議小結(jié)板書：
同仇敵愾大舉進(jìn)攻。
當(dāng)天晚上。
日軍：猝不及防抱頭鼠竄我軍：手握腰佩悄悄。
說說從雙方舉動關(guān)鍵詞你能體會到什么?
盧溝橋烽火教案及板書篇八
影片《盧溝橋烽火》表現(xiàn)了我國與日浴血奮戰(zhàn)，我國軍隊(duì)同仇敵愾、不怕犧牲、英勇殺敵的精神。由于這件的發(fā)生是在盧溝橋，所以盧溝橋成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建創(chuàng)。
影片《盧溝橋烽火》主要講述了日軍在盧溝橋向中國軍隊(duì)開火，中國軍隊(duì)頑強(qiáng)抗擊、浴血奮戰(zhàn)，把日軍全部殲滅，保衛(wèi)了盧溝橋。但是由于日軍的狼子野心不死，日軍又繼續(xù)向我國軍隊(duì)發(fā)動攻擊。當(dāng)中華民族處在生死存亡時，中國共產(chǎn)黨號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)。全國紛紛慰問和聲援中國軍隊(duì)。嚴(yán)厲控訴日寇侵犯別國領(lǐng)土、主權(quán)，掠奪別國財(cái)富，奴役別國人民，干涉別國內(nèi)政，以及對別國進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)、文化等行為。革命先烈視死如歸的大無畏精神，他們雖然再也得不到自由，但他們?yōu)槿嗣翊蟊姷男腋：妥杂蓲侇^顱、撒熱血的精神必須存留下來。
看完《盧溝橋烽火》這部電影后我想：我們少年兒童是革命事業(yè)的接班人，黨和國家把振興中華、實(shí)現(xiàn)四化的希望寄托在我們的身上。我們一定要繼承革命先烈的遺志，不辜負(fù)老一輩無產(chǎn)階級革命家的希望，時刻準(zhǔn)備著，為實(shí)現(xiàn)全國各族人民的共同理想貢獻(xiàn)自己的青春，為壯麗的共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。
盧溝橋烽火教案及板書篇九
了解“盧溝橋事變”之前的背景。
先學(xué)后教。
一、導(dǎo)入新課。
1、今天我們一起來了解一件發(fā)生在抗戰(zhàn)時期非常重要的事件——盧溝橋烽火（板題）。
二、出示目標(biāo)。
師：請大家看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、為什么“盧溝橋”會成為咽喉要道。
師：有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？
生：……。
師：接下來的學(xué)習(xí)有兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是讀準(zhǔn)課文，掌握生字。
三、第一次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)生字把課文讀準(zhǔn)確）。
（一）、自學(xué)提示：給你們3分鐘，自由地大聲朗讀課文，劃出生字組成的詞和第一次見到的新詞，多讀幾遍。（發(fā)現(xiàn)不會讀的字詞可以問同桌。）。
（二）、先學(xué)。
學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（三）、后教。
1、出示生字新詞：烽、妄、偽、凌、殲。
1）、你能給生字注上拼音并組詞嗎？
2）、你如何理解以下詞語的意思：“咽喉要道”、“蓄謀已久”、“眾寡懸殊”、“同仇敵愾”
2、指名讀課文，其他人注意聽，有錯的及時停下來，及時糾正。
3、還有誰想讀？（多給學(xué)生機(jī)會）。
四、第二次“先學(xué)后教”（了解“盧溝橋事變”之前的背景。）。
（二）、先學(xué)。
學(xué)生自由讀課文，劃出相關(guān)語句，整理收集的資料。
（三）、后教。
1、師：“盧溝橋”會成為咽喉要道，你覺得應(yīng)該先從哪說起？（“九一八”事變）。
2、師：“九一八”事變是怎么回事？（學(xué)生發(fā)言）。
3、師：還有什么原因讓“盧溝橋”成為咽喉要道？（老師可以適時指導(dǎo)）。
盧溝橋烽火教案及板書篇十
3、師相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點(diǎn)了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
4、語言引入：這是一段我們每個中國人都應(yīng)該記住的歷史，可惜不幸的是近年來，日本有一部分人卻在歪曲歷史事實(shí)，不承認(rèn)他們的先輩曾經(jīng)在我國犯下的燒、殺、搶、掠的滔天罪行，甚至還美化他們的侵略戰(zhàn)爭，把他們無恥的侵略行為說成是正義的。事實(shí)到底是怎樣呢？今天我們就來看一看盧溝橋烽火。
1、詞語：烽火妄圖偽軍咽喉凌晨吶喊殲滅震耳欲聾哭爹喊娘。
2、理清課文脈絡(luò)：出示預(yù)習(xí)導(dǎo)航2按時間加事件概括課文主要內(nèi)容。
1、日本為什么要發(fā)動盧溝橋事變？出示第一節(jié)。
蠶食。
（1）什么意思？（就是說日本要把我們像蠶吃桑葉一樣一點(diǎn)點(diǎn)吃光。）（這是個比喻的說法。）。
（2）出示圖片，日本侵略軍就是這樣蠶食著我國的領(lǐng)土，從1931年“9.18”事變到1937年盧溝橋事變，從東北三省到華北地區(qū)，遭受著日軍鐵蹄的踐踏。
咽喉要道。
（1）什么意思？（本來是人體的器官，關(guān)系到人的性命，從這里可以看出盧溝橋的重要性。）。
（2）請同學(xué)們再讀讀這句話，還有哪里，你能看出盧溝橋的重要？
（出示句子：至1937年上半年，……平津通往南方的咽喉要道。）。
（3)(圖）是的，盧溝橋淪陷，北平就是當(dāng)時的北京、天津都會失守，戰(zhàn)爭的烽火將燃遍神州，生靈涂炭！短短的一句話，包含的是民族存亡的憂思，請同學(xué)們讀好這句話。
過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點(diǎn)燃了。請大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。
1、交流：請同學(xué)們看看故事開頭2-3自然段，敵我雙方給你留下了什么印象。
日軍：
（1）蓄謀已久是什么意思？這代指什么？
（2）從哪些細(xì)節(jié)你看出盧溝橋事變的發(fā)生是敵人蓄謀已久的陰謀？交流【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】題3。
a.“星光暗淡”、“萬籟俱寂”、“深夜”、“偷偷地摸來”引：真要尋找失蹤的士兵，也該在白天，這樣尋找也方便，而日軍偏偏選擇在——“星光黯淡、萬籟俱寂”的“深夜”。由此可見，日軍的舉動十分——可疑，更讓我們感受到日軍——奸詐狡猾，詭計(jì)多端。這是明顯的蓄謀已久的挑釁行為。指名朗讀，讀出日軍的奸詐狡猾。
b.“全副武裝”（引：找人需要帶一支全副武裝的軍隊(duì)來嗎？全副武裝只能讓我們覺得日軍這是——有備而來，蓄意挑釁。）。
“氣勢洶洶”（引：從中看出了日本侵略者蠻橫霸道。）。
“惱羞成怒”（引：為什么惱羞成怒？因?yàn)樗麄冃钪\已久的挑釁行為沒有得逞，日軍是——惱羞成怒，首先向中國守軍開起火來。）。
總結(jié)：
敵人：蠻橫無理，不可一世。
守軍：不畏強(qiáng)敵，開槍還擊。
讓我們再一次認(rèn)清日本侵略者的的侵略本質(zhì)，齊讀2、3自然段。
a.“早有防備……，打得日本鬼子人仰馬翻。”仿佛看到了我國守軍奮勇抗擊侵略者的情景。
指導(dǎo)朗讀，突出“同仇敵愾”、“奮起反擊”時守軍的英勇無畏。
b.“英勇的中國守……日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃?！?BR> “舉起、冒著、沖出、砍去”四個動作，感受到大刀隊(duì)員們英勇無畏，與敵人殊死搏斗。
引：大刀隊(duì)員們所面對的敵人是怎樣的？用炮火瘋狂地進(jìn)攻宛平城，敵人的武器十分先進(jìn)，而我軍只有大刀，武器很落后，但是這更顯出了我軍戰(zhàn)士視死如歸，奮勇殺敵的大無畏精神。
指導(dǎo)朗讀。
c.“悄悄地進(jìn)發(fā)”“齊聲吶喊”“兩面夾擊”守軍將士足智多謀，充滿智慧，成功收復(fù)了盧溝橋。指導(dǎo)朗讀。
d.在整個第4、5自然段中，這些大刀隊(duì)員們給你留下了怎樣的印象？
讓我們將他們的這種英雄氣概，深深記在心中，一起懷著對他們的無比敬意，再讀一讀課文第4、5自然段。
3、同學(xué)們談得真好，你能夠抓住剛才交流的詞語，把盧溝橋事件的經(jīng)過講一講嗎？
老師將剛才大家交流的詞語放在這里，供你選用。
時間敵軍我軍。
1937年7月7日深夜全副武裝氣勢洶洶大聲喝問嚴(yán)詞拒絕。
惱羞成怒首先開火……立即還擊……。
第二天凌晨人仰馬翻吼叫瘋狂撲來同仇敵愾奮起還擊。
哭爹喊娘狼狽而逃……舉起冒著沖出砍去……。
當(dāng)天晚上猝不及防鬼哭狼嚎手握腰佩。
抱頭鼠竄……悄悄進(jìn)發(fā)齊聲吶喊兩面夾擊……。
4、總結(jié)場面描寫。
像這樣對一個特定的時間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫就是場面描寫。
a.我們抓住哪些詞語就能理清“盧溝橋事變”的發(fā)展脈絡(luò)？
要交代場面發(fā)生的背景：時間、地點(diǎn)、環(huán)境。
d.場面描述的過程中一般采用先總述再分述的方法。
仿照課文結(jié)合自己的生活經(jīng)歷描寫一個場面：勞動、比賽、課件活動、辯論等。
盧溝橋烽火教案及板書篇十一
1、揭題質(zhì)疑：
看了課題，有什么疑問？
學(xué)生提問，比如“烽火”是什么？歷史背景如何？盧溝橋在哪里？……。
2、解決問題：
學(xué)生將搜集到的有關(guān)歷史材料進(jìn)行交流。
相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點(diǎn)了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）小黑板出示詞語。相機(jī)理解部分詞語。
（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
（3）指名分自然段讀課文。
3、指導(dǎo)分段：
（1）默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。
（2）指名分段，并說說理由。
第一段(1)：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）。
1、生字生詞。
2、第一段(1)：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計(jì)。
（1）習(xí)字冊上習(xí)字。抄寫詞語。
（2）解釋加點(diǎn)字。
同仇敵愾?萬籟俱寂眾寡懸殊?如火如荼?猝不及防。
盧溝橋烽火教案及板書篇十二
教學(xué)要求：
1、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問難。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
3、初讀課文，理清課文條理。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。
一、導(dǎo)入新課。
1、揭題質(zhì)疑。
看了課題，有什么疑問？
學(xué)生提問，比如“烽火”是什么？.歷史背景如何？盧溝橋在哪里？……。
解決問題：
事先請同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時可請學(xué)生自己匯報預(yù)習(xí)成果，并及時表揚(yáng)這些同學(xué)，鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。
相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點(diǎn)了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
二、初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）小黑板出示詞語。
（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
（3）指名分自然段讀課文。
3.指導(dǎo)分段：
（1）默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。
（2）指名分段，并說說理由。
第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第三段（6-8）：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
三、指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè)。
（1）抄寫詞語。
（2）解釋加點(diǎn)字。
同仇敵愾萬籟俱寂 眾寡懸殊如火如荼猝不及防。
盧溝橋烽火教案及板書篇十三
了解事變意義，講述英雄故事。試圖通過許多的故事，激起孩子們內(nèi)心最柔軟的地方，并讓我們的孩子為之鼓掌，并真正從內(nèi)心深處受到觸動，從而指導(dǎo)自己的行為。
1、自由朗讀最后一段。
2、在八年抗戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的感人事跡，組內(nèi)說說課余自己從課外書中讀到或從電影、電視中看到過的抗日英雄的感人故事。
3、小組推薦代表講述英雄故事。
盧溝橋烽火教案及板書篇十四
課文的第二至第五自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，主要寫了“盧溝橋事變”的經(jīng)過。導(dǎo)讀時，先讓學(xué)生誦讀這部分內(nèi)容，用不同的符號畫出描述敵我雙方舉動的關(guān)鍵詞語，誦讀感悟，體會課文表達(dá)的思想感情。學(xué)生開始認(rèn)真地“搜尋”著，“偷偷地”、“蓄謀已久”、“全副武裝”……一個個詞從學(xué)生的口中冒了出來，“還有嗎？”我耐心地等待著更多的'精彩，時間在一分一秒地流逝，我一點(diǎn)兒也不著急，孩子們在我溫柔的引導(dǎo)中繼續(xù)“搜尋”著……當(dāng)孩子們的“成果”一一展現(xiàn)在黑板上的時候，黑板儼然成了一個活生生的“戰(zhàn)場”，廝殺聲、叫喊聲……似乎在教室內(nèi)回蕩，日本帝國主義的侵略本質(zhì)、中國守軍的英勇無畏全部展現(xiàn)。
上到這兒，課已然接近尾聲，40分鐘的時間就在學(xué)生的誦讀、尋找中悄然而逝，教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)的任務(wù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成。反思課堂，難道說我的課堂是失敗的嗎？我感覺沒有失敗，因?yàn)槲业膶W(xué)生在這堂課上是有所獲的，他們通過自己的努力理解了課文，找到了答案。
其實(shí)，課堂是多變的，有時，當(dāng)學(xué)生不能準(zhǔn)確或完整地回答老師提出的問題時，許多教師都不會給學(xué)生更多的思考時間而匆匆地“代勞”了。事實(shí)上，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，教師應(yīng)該拋棄急功近利的應(yīng)試觀念，給學(xué)生充分的時間，不讓學(xué)生養(yǎng)成依賴的壞習(xí)慣。
走出迷惘，走出困境，你的眼前會是一番全新的景象，相信我們的孩子，只要給他們充分的時間和空間，他們會憑借自己的能力采摘到屬于他們自己的勝利果實(shí)。到那時，老師給他們的不是知識，而是通往知識的寬闊橋梁。
盧溝橋烽火教案及板書篇十五
一、詞語復(fù)習(xí)：
1、指名兩生朗讀：氣勢洶洶嚴(yán)詞拒絕。
人仰馬翻同仇敵愾。
抱頭鼠竄兩面夾擊。
2、分兩組學(xué)生各讀一列，思考：你從這兩組詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？（分別寫敵軍和我軍的）。
4、課文中詳細(xì)描寫“七七盧溝橋事變”的是（2-5自然段）。
5、“七七盧溝橋事變”是我國歷史上非常重要的事件?，F(xiàn)在讓我們重溫這段歷史，講好這個故事。
二、細(xì)讀課文。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文2—5節(jié)。
1、請同學(xué)們自由朗讀第2-3自然段，看看故事開頭，敵我雙方給你留下了什么印象。劃出有關(guān)詞句，作好批注。
2、交流：
（1）一支全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋摸來。（可惡）。
（2）一個日本軍官氣勢洶洶地說，他們有一個士兵失蹤了，要到宛平城內(nèi)去“搜查”。（無理）。
（3）這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。（奸詐）。
（4）面對敵人的無理要求，守橋的中國士兵當(dāng)即嚴(yán)詞拒絕。（英勇）。
（5）日軍惱羞成怒，首先向中國軍隊(duì)開起火來。（蠻橫）。
（6）密集的機(jī)關(guān)槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。（狠心）。
3、師評：同學(xué)們講得非常到位，故事就因日軍“蓄謀已久的挑釁行為”開始，讓我們一起來讀好它，讀出日軍的蠻橫無理，奸詐狡猾。（生齊讀2-3自然段）。
4、聽了大家的朗讀，讓我感覺看到了這幫可惡的日本鬼子！
記住這個事件的開始了嗎？相信我們在座的每一個小朋友都會將它牢牢記在心中的。誰來試試講故事的開頭吧！老師將剛才同學(xué)們交流的詞出示在大屏幕上，也許對你有用。（師出示）。
惱羞成怒首先開火……??????????????立即還擊?……。
師評：（1）你能夠?qū)⑦@個故事的開頭講得這么完整，真是了不起！
（2）哎，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，他在講的時候，時而高興，時而憂憤?？隙ㄊ莻€愛憎分明的好少年！
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）同學(xué)們，故事的開頭我們在關(guān)鍵詞的幫助下，講得很不錯，大家可以按照剛才的方式，學(xué)習(xí)下面一個自然段。
（2）請同學(xué)們邊讀邊劃出能幫助你講好故事的關(guān)鍵詞句，可適當(dāng)作些批注。
（3）交流：
第一處：早有防備的中國守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。
第二處：日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來。
第三處：英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。
第四處：在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。
學(xué)生交流的時候，可問：你為什么找這些詞呢？讓學(xué)生說說理由。（師評）。
6、日寇狼狽而逃的當(dāng)天晚上，我們的大刀隊(duì)員們乘勝追擊，他們（引讀）：手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā)。到了橋頭，大刀隊(duì)員們齊聲吶喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一個個人頭滾落，尸橫橋頭。這時，我們的援軍又從敵人背后殺來，兩面夾擊，打得日寇鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。激戰(zhàn)一直持續(xù)到9日凌晨，侵占橋頭的日軍全部被殲，盧溝橋重又回到了中國軍隊(duì)的手中。
（1）對于這一部分，你又會抓住哪些詞語來講？為什么？
（2）同學(xué)們談得真好，你能夠抓住剛才交流的詞語，把盧溝橋事件的經(jīng)過講一講嗎？
同樣的，老師將剛才大家交流的詞語放在這里，供你選用。
瘋狂撲來?哭爹喊娘????????奮起還擊。
狼狽而逃?……???????????????舉起?冒著。
沖出?砍去……。
當(dāng)天晚上。
猝不及防?鬼哭狼嚎???????手握?腰佩。
抱頭鼠竄??……?????????????悄悄進(jìn)發(fā)齊聲吶喊……。
（3）給學(xué)生2-3分鐘時間準(zhǔn)備，然后指名交流。
師評：聽了你的故事，我眼前仿佛看到了日軍狼狽不堪的樣子，講得不錯！
我們大刀隊(duì)員的英勇頑強(qiáng)在你的語言描述下，體現(xiàn)得淋漓盡致，我不禁想用掌聲送給這些奮戰(zhàn)沙場的英雄男兒，更送給你，把故事講得這么生動！
盧溝橋烽火教案及板書篇十六
《盧溝橋烽火》反映的是中國現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國領(lǐng)土的強(qiáng)盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強(qiáng)精神，是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。
閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師不應(yīng)以分析來代替。尤其是這篇屬于情感護(hù)強(qiáng)烈的文本，更應(yīng)學(xué)生自讀自悟。課堂上，教師要盡可能讓學(xué)生處在積極主動的思維狀態(tài)和情感活動中。
《語文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀。那種只聽教師滔滔不絕，不聞學(xué)生書生瑯瑯的語文閱讀課不是好的語文課。教師在讓學(xué)生感悟到盧溝橋的重要戰(zhàn)略地位后，讓他們通過讀來表現(xiàn)盧溝橋的重要性，這樣的讀悟交融，加深了學(xué)生對內(nèi)容的理解，使學(xué)生更明白日本侵略者蓄意挑釁的原因。后面的學(xué)習(xí)過程中也會出現(xiàn)很多次的朗讀，在學(xué)生悟到一定感情的基礎(chǔ)上，教師再對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x技巧的指導(dǎo)，有意要學(xué)生突出表現(xiàn)日本侵略者蓄意挑釁的詞語，這樣能讓學(xué)生更好地把握內(nèi)容，體驗(yàn)內(nèi)容，從中受到情感的撞擊，獲得思想的啟迪。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
2、、學(xué)習(xí)本課9個生字，理解詞語，并能在具體的語言環(huán)境中體會詞語所包含的情感。
3、通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的二—五自然段，通過作者對敵我雙方表現(xiàn)的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團(tuán)結(jié)、機(jī)智與英勇。
教學(xué)難點(diǎn)：事件本身對中國抗戰(zhàn)的.意義學(xué)生在認(rèn)知上可能是個難點(diǎn)。
1.揭題質(zhì)疑：
看了課題，有什么疑問?
學(xué)生提問，比如“烽火”是什么?歷史背景如何?盧溝橋在哪里?……
2.解決問題：
學(xué)生將搜集到的有關(guān)歷史材料進(jìn)行交流。
相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點(diǎn)了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
1. 自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1)小黑板出示詞語。相機(jī)理解部分詞語。
(2)開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
(3)指名分自然段讀課文。
3. 指導(dǎo)分段：
(1)默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。
(2)指名分段，并說說理由。
第一段(1)：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
板書設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書)
1、生字 生詞
2、第一段(1)：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計(jì)
(1)習(xí)字冊上習(xí)字。抄寫詞語
(2)解釋加點(diǎn)字
同仇敵愾 ?萬籟俱寂 眾寡懸殊 ?如火如荼 ?猝不及防
了解事變意義，講述英雄故事。試圖通過許多的故事，激起孩子們內(nèi)心最柔軟的地方，并讓我們的孩子為之鼓掌，并真正從內(nèi)心深處受到觸動，從而指導(dǎo)自己的行為。
1. 自由朗讀最后一段。
2. 在八年抗戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的感人事跡，組內(nèi)說說課余自己從課外書中讀到或從電影、電視中看到過的抗日英雄的感人故事。
3. 小組推薦代表講述英雄故事。
盧溝橋烽火教案及板書篇十七
北京西郊有一座橋名叫盧溝橋，它不僅因橋上的獅子多而聞名，還因?yàn)樗且欢螝v史的見證人。它清清楚楚的記載著中國人民抵抗日本侵略者的偉大戰(zhàn)爭。它更是中國人民八年抗日的序幕?！侗R溝橋烽火》一課就再現(xiàn)了那段令中國人民永遠(yuǎn)不能忘懷的歷史。
《盧溝橋烽火》一課主要敘述了發(fā)生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我們軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。
1、學(xué)會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、按時間和事情發(fā)展順序理清脈絡(luò)，寫出段落大意。
3、用上文中詞語按順序講述“盧溝橋事變”的史實(shí)。
4、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
有關(guān)內(nèi)容的多媒體課件。
重點(diǎn)：按時間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，盡量用上課文中的詞語；
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
一、揭題、解題：了解“烽火”，報警的煙火。盧溝橋發(fā)生了什么重大事件：通過同學(xué)們查找的資料，我們可以看出，“盧溝橋事件”是日本帝國主義陰謀侵占我國領(lǐng)土，而蓄意挑起的事端，它是日本全面侵略中國的信號烽火事件。但中國人民不是好欺負(fù)的，自盧溝橋事變后，全中國人民團(tuán)結(jié)起來，同仇敵愾，英勇抗戰(zhàn)，終于取得了八年抗戰(zhàn)的勝利。它在中國歷史上有著不可替代的特殊地位。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情：初讀課文。
初讀感知，要求：自讀課文，讀通課文。
邊讀邊想，理清事件的來龍去脈，給課文分段。
檢查討論：指名讀課文（分小節(jié)）：正音、解詞，讀通課文。理清脈絡(luò)，寫出大意。
給你印象最深的是什么地方？（盧溝橋事變的經(jīng)過）說說為什么？
三、精讀課文，升華情感。
圍繞講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、先時間，理清順序，記住先后。時間：“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當(dāng)天晚上”
2、再內(nèi)容，想象場面，記住要點(diǎn)。
自讀2-5自然段，個人練說。小組互說。展示評價（達(dá)成目標(biāo)3）。
四、與文本對話。
在學(xué)生充分說話的基礎(chǔ)上，研讀幾個重點(diǎn)片段，通過重點(diǎn)詞句的揣摩，體會我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為及侵略者的罪惡嘴臉；體會遣詞造句的方法及課文表達(dá)上的特色。
請根據(jù)教材解讀中“課文精彩片段欣賞”的內(nèi)容自己設(shè)計(jì)。
提示案例：（“1937年7月7日深夜，”的片段教學(xué)）師：守橋的中國士兵如何能判定，日軍軍官是蓄意挑釁，而非搜查失蹤的士兵呢？（設(shè)計(jì)這一問題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會日軍的`陰謀與企圖，讓學(xué)生抓住“偷偷”、“摸”等詞語來揣摩。誰知這一問題竟一石激起千層浪，同學(xué)們立刻帶著“火眼金睛”細(xì)心閱讀，尋找“蛛絲馬跡”。）。
生1：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬籟俱寂”的“深夜”。
生2：日軍到中國士兵的管轄范圍來搜查，總該講些基本禮節(jié)，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問”、“氣勢洶洶”，足可以看出日寇是“蓄意挑釁”。
生3：日軍自稱部隊(duì)的紀(jì)律很嚴(yán)明，竟然會丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚(yáng)”，可他們卻興師動眾地來搜查。
生4：失蹤的只是個小士兵，應(yīng)該沒有必要這樣連夜搜查。
一番深究后，文中的日軍官兵在同學(xué)們面前原形畢露、無處遁形。指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。
五、表達(dá)訓(xùn)練：
以“站在盧溝橋頭，我”為開頭寫一段話。
1、激情。通過課文的理解、朗讀，學(xué)生的情感已被激發(fā)，教師要抓住時機(jī)采用多種手段激情（如運(yùn)用多媒體、教師描述等）。
2、試說，討論內(nèi)容。讓學(xué)生試說，教師歸納提煉要點(diǎn)。
盧溝橋烽火教案及板書篇十八
2，課時：2。
3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
（一）、初讀課文，了解課文大意。
（二）、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。
（三）、自學(xué)課文，思考課后的問題。
教學(xué)課題。
知識方面：
1、學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、按時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
3、通過關(guān)鍵詞句感受敵我雙方表現(xiàn)，激發(fā)對侵略者憎恨和對我軍民打擊侵略者行為的敬佩。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感方面：
1、激發(fā)學(xué)生的愛國心。
2、激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎恨和對我軍的崇敬之情。
能力方面：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
教材分析：
《盧溝橋烽火》具體敘述了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)及措施。
了解“盧溝橋事變”的經(jīng)過，體會中國守軍不怕犧牲、奮勇抗敵的英雄氣概。激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《盧溝橋烽火》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音和課文插圖參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文和觀看圖片，給學(xué)生直覺上感受。
五、教學(xué)方法。
學(xué)生通過瀏覽讀、品味讀、展示讀、探究讀，不難體會到作者通過語言文字所要表達(dá)的對日本侵略者的憎恨和對我國守軍英勇頑強(qiáng)的敬佩之情，為此我花費(fèi)教學(xué)的大部分時間，通過自讀、討論、交流、匯報等多種形式展開教學(xué)活動，學(xué)生的思想感情和作者的思想感情產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，隨后，再要求學(xué)生朗讀本段，找出動詞，加以體會，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
教學(xué)過程。
第二課時。
前提測評入新課。
聽寫詞語。
咽喉妄圖挑釁狼狽。
同仇敵愾猝不及防如火如荼。
指名板演。
反饋講評矯正。
說說課文主要內(nèi)容。
引導(dǎo)生根據(jù)默寫的7個詞語選取其中的2到3個概括課文主要內(nèi)容。
二，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
問：盧溝橋事變的原因是什么？你能找到嗎？
學(xué)生自由朗讀第一段，在不懂處做個記號。
同位互相交流，引導(dǎo)生理解“蠶食”、“魔爪”意思。
重點(diǎn)理解“咽喉”意思。
【百度搜索】中國地形全圖：
指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“蠶食”、“魔爪”、“東北三省”、“華北”、“咽喉”等重點(diǎn)詞語朗讀。
小結(jié)板書：
日寇蠶食，欲占交通要道。
過渡：盧溝橋事變是怎么發(fā)生的？經(jīng)過是怎樣的？
（二）品讀第二段。
瀏覽第二段，畫出表示時間的詞語。
同位交流，指名說。
師摘要板書：
1937年7月7日深夜。
第二天凌晨。
當(dāng)天晚上。
品讀第二段，畫出敵我雙方舉動的關(guān)鍵詞語，然后就其中一個時間段進(jìn)行小組合作討論交流，把討論結(jié)果填寫在下表里，同時思考交流你從這些詞語中體會到什么。
時間舉動關(guān)鍵詞語體會。
1937年7月7日深夜敵人。
我軍。
第二天凌晨敵人。
我軍。
當(dāng)天晚上敵人。
我軍。
師巡視了解學(xué)生合作探究情況。
小組按時間段匯報交流。
師針對匯報完善表空。
1937年7月7日深夜。
敵方：全副武裝氣勢洶洶首先。
我軍：喝問嚴(yán)詞拒絕還擊。
說說從雙方舉動關(guān)鍵詞你能體會到什么？
指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會日軍的蠻橫無理、不可一世。
【百度搜索】播放課文錄音。
播放錄音片段，學(xué)生聽。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生評議。
小結(jié)：可見事件的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀精心策劃的。
板書：
蓄意挑釁嚴(yán)詞拒絕。
第二天凌晨。
日軍：人仰馬翻狼狽。
我軍：同仇敵愾舉冒。
說說從雙方舉動關(guān)鍵詞你能體會到什么？
引導(dǎo)生通過抓重點(diǎn)詞語、句朗讀并想象體會日軍的殘暴以及我軍民不怕強(qiáng)敵的英勇氣概。
【百度搜索】播放課文錄音。
播放錄音片段。
學(xué)生邊聽邊想象。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生評議。
小結(jié)板書：
同仇敵愾大舉進(jìn)攻。
當(dāng)天晚上。
日軍：猝不及防抱頭鼠竄。
我軍：手握腰佩悄悄。
說說從雙方舉動關(guān)鍵詞你能體會到什么？
【百度搜索】課文插圖：
【百度搜索】播放課文錄音。
學(xué)生再聽和想象。
練習(xí)朗讀，比一比看誰能朗讀好。
指幾名讀，其余評議。
師小結(jié)：盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀，精心策劃的，俗話說：“多行不義必自斃”，在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，令侵略者遭到可恥的慘敗。
過渡：共產(chǎn)黨的大聲疾呼產(chǎn)生了怎樣的效果呢？引：全國人民迅速行動起來…………。
1、你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟？
出示，面對侵略者，面對共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國軍民（團(tuán)結(jié)一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協(xié)力、）。
2、齊讀上述詞語，引發(fā)盧溝橋事變的意義：
（1）師引：盧溝橋事變拉開了…………。從此，…………。
（2）“序幕”是什么意思？
（3）“如火如荼”是什么意思？能找意思相近詞語替換一下嗎？（紅紅火火、蓬蓬勃勃）。
（4）總結(jié)：抗戰(zhàn)之火，由盧溝橋的烽火點(diǎn)燃，盧溝橋上的石獅子見證了這段歷史。在同是中國人，同樣愛祖國這根紅線的連接下，抗戰(zhàn)之火很快燃遍祖國各地。經(jīng)歷了8年艱苦卓絕的斗爭，中國軍民才把日本侵略者趕出了中國的領(lǐng)土。
三、升華認(rèn)識：（齊讀課題）。
師：同學(xué)們，由盧溝橋的烽火，由日寇的蠻橫，不可一世，你有什么想說的？
師：歷史，警醒世人；歷史，催人奮進(jìn)。中華兒女永遠(yuǎn)不會忘記中華民族的恥辱日——1937年7月7日（齊讀），不會忘記日本侵略者在中國的土地上犯下的滔天罪行！讓我們銘記：落后就要挨打！過去的已經(jīng)過去了，我們要以史為鑒，面向未來。和平與發(fā)展——這是中日兩國人民的心聲，是亞洲各國人民的心聲，這是時代的最強(qiáng)音。希望大家將來能為維護(hù)中日和平、維護(hù)世界和平而努力！
布置作業(yè)。
2、了解盧溝橋事變后的戰(zhàn)事情況；收集抗日戰(zhàn)爭中其他的重要?dú)v史事件。
板書設(shè)計(jì)。
日寇蠶食，欲占交通要道。
1937年7月7日深夜蓄意挑釁嚴(yán)詞拒絕。
凌晨同仇敵愾大舉進(jìn)攻。
當(dāng)天晚上猝不及防主動出擊。
教學(xué)反思。
《盧溝橋烽火》是一篇很好的愛國主義教材，它反映的是中國現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，課文敘寫了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領(lǐng)土的強(qiáng)盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾、抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神，點(diǎn)明了偉大的抗日戰(zhàn)爭從此拉開了序幕。
為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)們對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾、抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情，教學(xué)中，我采用“以述促讀”方式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀課文，在讀的過程中找出敵我雙方舉動的關(guān)鍵詞語，并想想從中能體會到什么，通過多種方式朗讀去領(lǐng)悟感情，激發(fā)學(xué)生愛國情感，同時我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，最后從課堂效果反饋來看達(dá)到了一定的效果。