通過總結(jié)和概括經(jīng)驗(yàn),心得體會可以幫助我們盡快掌握一定的知識和技能。良好的心得體會應(yīng)該具備思考深度和個人觀點(diǎn)的獨(dú)特性。接下來是一些我總結(jié)的心得體會,歡迎大家參考借鑒。
高效課堂學(xué)生心得體會篇一
在近兩天的學(xué)習(xí)中,使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識,我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,高效課堂的心得體會。是師生的共同進(jìn)步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。
教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,心得體會《高效課堂的心得體會》。
二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反愧激勵,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
1,學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2,評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo),即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3,高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
4,高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。
提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
高效課堂學(xué)生心得體會篇二
社會在進(jìn)步,很多東西也是要進(jìn)步的,對于教學(xué)方式來說,我們也是要不斷的更新,只有這樣,才能跟得上時代的腳步?,F(xiàn)在提倡一種高效課堂,這對于老師還有學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。今天,小編特意為大家收集整理了一篇高效課堂學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會,大家要是有興趣的話,可以看一下!
高效課堂是打破制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸,走向成功的必由途徑。
高效課堂模式主要是依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,首先要做到課前預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)是一切學(xué)習(xí)的起點(diǎn),是展示課的基礎(chǔ),預(yù)習(xí)催生自信,自信繁衍成功,成功激活快樂。而且有很多時候,老師教不會的學(xué)生不一定學(xué)不會,學(xué)生聽不懂的卻不一定學(xué)不懂。課前預(yù)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,而且當(dāng)我們以后踏入社會,遇到不懂的問題時,身旁再也沒有老師的蹤影,一切都只能靠自己,只能自己摸索、探究,這時,你才能體會到高效課堂為將來社會上的創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
實(shí)施高效課堂最重要的過程就是展示,高效課堂真正做到了把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主人,它打破的是框子,打破的是兩千多年傳統(tǒng)教學(xué)對孩子們的束縛,對教學(xué)觀念的束縛功不可沒,它鍛煉了我們的應(yīng)變能力,學(xué)會展示自己的優(yōu)點(diǎn),訓(xùn)練了我們的口才和思維能力,現(xiàn)在的我們是鳥兒沖破黎明前的黑暗,召喚曙光,我們走出封閉的樊籬,迎接自由,生活因充實(shí)而快樂,課堂因展示而精彩。
高效課堂還培養(yǎng)了我們的合作精神,它要求小組間交流合作,小組成員之間取長補(bǔ)短,小組不僅是一個基本的學(xué)習(xí)組織單位,也是一個充滿合作與競爭的利益共同體,它要求我們在競爭中合作,在合作中競爭,有利于我們的身心健康,教會我們要善于合作,善于合作的人將是進(jìn)步最快的人,也是實(shí)力最強(qiáng)的人。
高效課堂還注重課堂反饋,如果說預(yù)習(xí)課好比是學(xué)生跳一跳摘桃子,那么反饋糾好比是學(xué)生張開包袱收桃子,我們要及時總結(jié)并加以復(fù)習(xí),在腦海呈現(xiàn)出一張知識網(wǎng)絡(luò)圖,歸納所以的知識點(diǎn),使知識點(diǎn)清晰明了。
高效課堂打破常規(guī)教學(xué),使課堂活化了。我們要以“我參與,我快樂,我成功,我自信,我愿學(xué),我樂學(xué)”這樣一種積極的態(tài)度來面對。課改模式下培育起了自信合作的信條還有良好的語言表達(dá)能力,自學(xué)能力的提升必將會讓每一位學(xué)生終身受益。教改,心靈的風(fēng)帆,理想的翅膀,讓我們在這里灑下希望的種子,茁壯成長!
高效課堂學(xué)生心得體會篇三
高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索,使自己的課堂成為高效課堂。
一年來,我對高效課堂有了更為細(xì)致、深入、科學(xué)的理解。是單位時間內(nèi)高效、高質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)。是以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為基礎(chǔ),合理的組織教學(xué)內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù)。在過去,我總是堅持“不讓任何一個學(xué)生掉隊(duì)”的想法,課堂上我耐心細(xì)致、深入淺出的講解著甚至是不厭其煩地講解著,直到大家都會了,我才會開心的笑起來。當(dāng)時的感覺是雖然很累,但看到孩子們都會了,我覺得我累的值!我以為我做的很好,對得起每一位學(xué)生,對得起教書育人的稱謂。但是當(dāng)我聽了錢教授的講解,才知道,這樣做是不對的,因?yàn)槲依α藘?yōu)秀的和上中等的學(xué)生。根據(jù)專家測定的學(xué)生智商比例分配圖,明確指出只要有84%的學(xué)生會了,就可以進(jìn)行下一步教學(xué)。沒必要等學(xué)習(xí)“緩慢者”和個別“舉三也不能反一者”。因?yàn)樵诘鹊倪^程中,浪費(fèi)了大多數(shù)人的時間。剩下的16%的學(xué)生在其他的時間里逐漸弄會,這才是科學(xué)有效的方法。
在課堂上,我們要合理安排教學(xué)時間。錢教授給了我們科學(xué)的指導(dǎo)。上課伊始,要注重始動調(diào)節(jié),進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;然后在學(xué)生的注意力達(dá)到峰值時進(jìn)行新授。在這段時間里學(xué)生自主探究、合作交流,教師點(diǎn)撥講解,這樣,才能準(zhǔn)確高效的把握所學(xué)的新知識。當(dāng)學(xué)生的注意力集中程度下降時,安排復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn),有效地安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏。又充分合理地利用了學(xué)生的注意力。遵循著科學(xué)的道理,讓學(xué)生們輕輕松松的主動學(xué)習(xí)。
高效課堂學(xué)生心得體會篇四
經(jīng)過一些學(xué)習(xí),我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索,在此談?wù)勛晕业捏w會。
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不一樣年齡段的身心特點(diǎn),對不一樣學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,在制定教學(xué)目標(biāo)的時候,要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。首先,教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎樣努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。
其次,教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時候,要充分研究到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。再次,教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不一樣層次的學(xué)生要求到達(dá)的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料。對于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生,我們也能夠?yàn)樗麄冎贫ㄒ恍\層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。
(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分資料學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施,對哪部分資料學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解,如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來,教師們都認(rèn)識到應(yīng)當(dāng)“用”教材教,而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改善和補(bǔ)充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。所以,教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢我認(rèn)為:
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,要“俯下身子”與學(xué)生交流。僅有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚(yáng),學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自我的主角定位,即自我是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地理解知識,而是主動、進(jìn)取地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)資料,努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們進(jìn)取、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī),進(jìn)取投入到探索新知的活動中。
(3)高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識的進(jìn)取性,主動有效地參與學(xué)習(xí)。
“教無定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自我每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也必須會更好。
1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
預(yù)習(xí)不止是把書本看看,還要思考一些基本的問題:是什么為什么這樣行嗎跟以前的知識有什么聯(lián)系等等。這樣,聽課就有的放矢,會抓重點(diǎn),攻難點(diǎn),課堂自然就有效了。
2、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
上課要做到“聲聲入耳,字字入目,動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上,起立時要站直;聽課時目視教師,重點(diǎn)資料課本上有的要勾畫,沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;教師板書是要目視黑板;教師提問題時進(jìn)取思考,敢于發(fā)表自我的見解,不明白的問題要及時問教師;回答課本上的問題時將書捧在胸前,聲音要洪亮;書寫時執(zhí)筆要正確,要認(rèn)真,書寫解答過程要規(guī)范,寫在規(guī)定的位置,不屑錯字、別字,要獨(dú)立完成教師布置的作業(yè);討論問題時要主動參與,進(jìn)取發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞教師的講課思路用心學(xué)習(xí)。
3、課后鞏固習(xí)慣。
堅持先復(fù)習(xí)后做題,復(fù)習(xí)時鞏固和消化學(xué)習(xí)資料的重要環(huán)節(jié),吧所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè),假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí),然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話,那就等于一天幾次考試,就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分,正式考試不及格的情景了。
改革教師的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育,深入推進(jìn)課程改革,不斷加快教育均衡發(fā)展,提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。
高效課堂學(xué)生心得體會篇五
什么是高效課堂?我認(rèn)為:就是讓每一個學(xué)生課堂上有事做,讓每一個學(xué)生最大限度地動腦、動手、動口,使每個學(xué)生有所發(fā)展、有所收獲,即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo),在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的整合,以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么如何打造初中語文高效課堂呢?下面談?wù)勎业捏w會:這學(xué)期我主要進(jìn)行了三點(diǎn)嘗試:一是樹立學(xué)生主體觀,是高效課堂的基礎(chǔ);二是營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍,豐富教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生情緒;三是放開手腳,讓學(xué)生做主角。
每個學(xué)生都有成就感;能創(chuàng)造師生互動,學(xué)生之間互動的機(jī)會,拉近師生間的距離;消除心理障礙,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個和諧、民主的環(huán)境;同時也能使學(xué)生提高與別人協(xié)作交往的能力。把課堂還給學(xué)生,確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中。讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中,體會到探究的樂趣,使多數(shù)學(xué)生都得到鍛煉,這對教師的能力又提出了新的要求。
我曾經(jīng)在網(wǎng)上看過一位特級教師的講座,他認(rèn)為:快樂學(xué)習(xí)是一種享受,學(xué)到新知識是一件快樂的事,讀書、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問等,都是很有趣的學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在的很多學(xué)生,由于各種原因,對學(xué)習(xí)失去了興趣,每天坐在教室里被動地學(xué)習(xí),少有快樂可言,在這種心理支配下,我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習(xí)?所以打造高效課堂的首要前提是讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)語文,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在這方面我做了一些嘗試、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是高效課堂的前提。興趣是最好的老師,興趣是一種動力,是成才的起點(diǎn)。我國古代教育家孔子說:“知之者不知好之者,好之者不如樂之者。”由此可見培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要。在日常教學(xué)中,我通過各種手段,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《大雁歸來》時,先播放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像,調(diào)動起學(xué)生探究自然世界的興趣和欲望。
教學(xué)過程中的自然知識都激發(fā)起學(xué)生對自然的熱愛。于是讓學(xué)生自己結(jié)合學(xué)過的地理知識思考,同學(xué)之間相互交流,接著讓學(xué)生在班上講述自己和理解。同學(xué)和教師進(jìn)行評價、總結(jié),幫助學(xué)生正確理解課文。在學(xué)習(xí)和評價中,學(xué)生學(xué)會了總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生始終處在積極的學(xué)習(xí)動態(tài),學(xué)生在動中學(xué)、在學(xué)中動,較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。更重要的是學(xué)生激起了學(xué)習(xí)的興趣,有了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)生主動地去求知、去探索,去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而開始逐漸地積累知識,久而久之,當(dāng)量變發(fā)展到質(zhì)變,就有了成績的飛躍、提高。心理學(xué)家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動的,它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式,也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。因此,我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在復(fù)習(xí)古詩歌時,在課堂上以“開火車”的方式讓學(xué)生背詩,學(xué)生們都感到緊張有趣,在熱鬧的游戲中,學(xué)生的詩也背熟。此外,教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀等方法來活躍課堂氣氛,讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動起來,讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來,讓個性得到自由的張揚(yáng)。
畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,把課堂時間還給學(xué)生,讓學(xué)生做主角,學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程,能夠同時體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心,從而使他們相信:我能思考,我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此,教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識,使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識,才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此,教學(xué)過程中,要徹底改變“注入式,滿堂灌,教師講,學(xué)生聽”,把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”,用“語文”的情景,促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。
總而言之,初中語文教師在高效課堂實(shí)施過程中要不斷地改進(jìn)教法,思考高效教學(xué)的策略,掌握高效教學(xué)的方法,精心施教,勤于反思,努力張揚(yáng)學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,這對于提升學(xué)生的素養(yǎng)、能力是十分重要的。教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。在教學(xué)實(shí)踐中,我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法,努力讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵、欣賞和贊美,讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下,讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。
高效課堂學(xué)生心得體會篇六
江蘇省泰興市洋思中學(xué)校長秦培元給我們講授了他們學(xué)校的“洋思”模式。所謂“洋思”模式就是“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)先學(xué)、后教、訓(xùn)練三步,但不是簡簡單單的三步,這種模式所蘊(yùn)含的教學(xué)理念是:教師的責(zé)任不在教,而在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。在課堂上真正做到“先學(xué)后教,以學(xué)定教,以教導(dǎo)學(xué)”。通過學(xué)習(xí)“洋思”模式,我覺得該模式和我們靜海五中“三段六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式是一致的。雖然我們知道教學(xué)有法,但教無定法,我知道采用任何教學(xué)模式都是為了實(shí)現(xiàn)高效教學(xué),所以我們不能將任何一種教學(xué)模式生搬硬套到教學(xué)當(dāng)中,而是讓該教學(xué)模式適應(yīng)我們的教學(xué)內(nèi)容,在不同的科目當(dāng),或是同一學(xué)科的不同內(nèi)容,所采用的的模式各不相同,也就是在教學(xué)中有模式,但沒有固定模式;有模式,但不能模式化。
“洋思”模式讓我體會深刻的首先,是10分鐘教學(xué),也就是要把大部分的時間還給學(xué)生,課堂上主要由學(xué)生自學(xué)、思考、討論、交流。老師不在充當(dāng)演員的角色,而是導(dǎo)演的角色。其次,是洋思的三清,要“堂堂清”、“日日清”、“周周清”的措施,達(dá)到在課堂上真正能落實(shí)到位的目的。而老師要堅持做到回頭看,善于回頭看,能夠及時回望,改進(jìn)。
接著學(xué)習(xí)了揚(yáng)州市王力耕校長的“四變?nèi)Y(jié)合”的課堂教學(xué)。一是,備課角度要變,要將“備教材,備學(xué)生,用學(xué)生的眼光看教材”三者結(jié)合起來,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。我們教師應(yīng)該清楚,學(xué)生的頭腦是用來裝知識的,不是裝資料的,所以在教學(xué)過程中一定要重視學(xué)生知識的形成過程。而且我們教師爺應(yīng)該清楚學(xué)生的知識不是越多越好,如果給予學(xué)生不該有的知識,對學(xué)生而言就是負(fù)擔(dān),所以我們教師備課的角度轉(zhuǎn)變的重要性由此可見。二是,教師的教法要變,要將“講清重點(diǎn)、啟發(fā)思維、教給方法”三者結(jié)合起來,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。教師講清楚重點(diǎn)、分化難點(diǎn)是教師教學(xué)能力的必備條件,但不是充分條件,我們教師應(yīng)該清楚教學(xué)不是“告訴”,更是一種引領(lǐng),教師在引領(lǐng)學(xué)生的能力和方法。所以我們教師應(yīng)該思考如何設(shè)計情景來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生能做的,老師絕不代替做。三是,聽課的方式要變,要將“以聽為主,以練為主,師生互動”三者結(jié)合起來,充分體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。以聽為主有效學(xué)習(xí)并不矛盾,教師要抓住要點(diǎn),春風(fēng)化雨的給學(xué)生解答疑難,以練為主的主要目的是讓學(xué)生在課堂上動起來。四是,作業(yè)布置的形式要變,要將“順次布置,精選布置,分層布置”三者結(jié)合起來,體現(xiàn)尊重差異,減輕負(fù)擔(dān)。
通過學(xué)習(xí)我覺得不管是那個學(xué)校的教學(xué)模式和思想方法,都離不開自主、合作、探究。根據(jù)各個學(xué)校硬件與軟件設(shè)施的不同,學(xué)生的不同,導(dǎo)致教師采用不同的模式,但是所采用的模式一定是符合學(xué)生、教師特點(diǎn)的。雖然課程改革始終處于進(jìn)行時,但我們教師應(yīng)該切記:不要盲目追風(fēng),我們應(yīng)沉下心來多思考,一定要有自己的想法。用心摸索適合自己班級,適合自己學(xué)生的教學(xué)方法與模式,因?yàn)槲沂冀K相信群體的差異性。
這次學(xué)習(xí)讓我記憶深刻的還有,小組合作學(xué)習(xí)規(guī)則中的一條:小組交流要遵循1、2、4、8......n規(guī)則,該規(guī)則的意思就是說,一個人能獨(dú)立完成的,不要兩個人討論,兩個人討論能解決的,不要四個人去討論,也就是能人少完成內(nèi)容的不要人多。教師在學(xué)生自學(xué)討論的時候要及時的點(diǎn)播與反饋,老師點(diǎn)播時一定要有一定的技巧,該出手時再出手,不教學(xué)生以會的問題,不教學(xué)生自己能學(xué)會的問題,不教學(xué)生講了也不會的問題。
當(dāng)教師不僅是一門技術(shù),更是一種藝術(shù)。我會用心去摸索我的這份神圣的事業(yè)的。
高效課堂學(xué)生心得體會篇七
第一段:引言(150字)。
初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的階段,學(xué)生需要在這個階段打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。而高效的課堂學(xué)習(xí)對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在初中這幾年的學(xué)習(xí)過程中,我積累了一些關(guān)于高效課堂學(xué)習(xí)的心得體會。
第二段:提高學(xué)習(xí)效率的方法(250字)。
在初中的學(xué)習(xí)過程中,我總結(jié)出了提高學(xué)習(xí)效率的幾種方法。首先,聽課時要保持專注,養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣。課堂上老師的講解是我們學(xué)習(xí)的重要來源,因此我們要時刻保持專注,積極思考老師的教學(xué)內(nèi)容。其次,要制定學(xué)習(xí)計劃,合理安排時間。制定學(xué)習(xí)計劃可以幫助我們更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間,避免拖延和臨時抱佛腳。最后,多做習(xí)題和練習(xí),鞏固學(xué)習(xí)成果。課堂學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)的一部分,通過做習(xí)題和練習(xí)可以幫助我們更好地鞏固所學(xué)知識。
第三段:積極參與課堂討論(250字)。
在高效課堂學(xué)習(xí)中,積極參與課堂討論也是非常重要的。參與課堂討論可以增加學(xué)習(xí)的互動性和趣味性。在課堂上,我會積極發(fā)言,表達(dá)自己的觀點(diǎn),與同學(xué)們進(jìn)行交流互動。通過與他人的討論,可以讓我從不同角度思考問題,加深對問題的理解。同時,積極參與討論也有助于增強(qiáng)自己的口頭表達(dá)能力和自信心。課堂討論是一個互相學(xué)習(xí)的過程,每個人都可以從中獲益。
第四段:合理利用課余時間(250字)。
除了在課堂上高效學(xué)習(xí),合理利用課余時間也是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。在初中生活中,我們會面臨很多任務(wù)和壓力,如完成作業(yè)、復(fù)習(xí)考試等。因此,我們要合理規(guī)劃課余時間,將它們用于學(xué)習(xí)和提高自己。在課余時間,我會閱讀相關(guān)課外書籍,擴(kuò)大我的知識面;聽音頻課程,提高我的聽力能力;利用各種學(xué)習(xí)APP和網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過這些方式,我可以在課余時間對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充和加強(qiáng),提高學(xué)習(xí)效果。
第五段:總結(jié)與展望(300字)。
通過一段時間的高效課堂學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高離不開自己的努力和一定的方法。通過保持專注、制定學(xué)習(xí)計劃、積極參與課堂討論和合理利用課余時間,我在初中的學(xué)習(xí)中取得了一定的進(jìn)步。未來,我會繼續(xù)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己,在高效的課堂學(xué)習(xí)中追求更好的成績。
總結(jié):
初中學(xué)生高效課堂心得體會的文章分為五個段落,分別介紹了提高學(xué)習(xí)效率的方法、積極參與課堂討論、合理利用課余時間等方面。通過這些方法和經(jīng)驗(yàn),可以幫助初中學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中取得更好的成績。這篇文章有一個清晰的邏輯結(jié)構(gòu),每個段落的內(nèi)容都是相互關(guān)聯(lián)的,通過論述和舉例展開,層次分明,邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。
高效課堂學(xué)生心得體會篇八
什么是高效課堂?我認(rèn)為:就是讓每一個學(xué)生課上有事做,讓每一個學(xué)生最大限度地動腦、動手、動口,使每個學(xué)生有所發(fā)展、有所收獲,即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo),在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的整合,以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么如何打造初中語文高效課堂呢?下面談?wù)勎业捏w會:這學(xué)期我主要進(jìn)行了三點(diǎn)嘗試:一是樹立學(xué)生主體觀,是高效課堂的基礎(chǔ)二是營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍,豐富教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生情緒三是放開手腳,讓學(xué)生唱主角。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新課程教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的“開放式學(xué)習(xí)”,同時教師的觀念也要改變,要“以學(xué)生發(fā)展為本”,建立起和諧民主、自由平等的師生關(guān)系。教學(xué)既要“面向全體學(xué)生”,奠定共同基礎(chǔ),又要承認(rèn)差異,兼顧個性,通過多種途徑和方法發(fā)展學(xué)生的才能,要盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí),成立合作學(xué)習(xí)小組,深入學(xué)生的情感世界,促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生自主參與、師生平等交流;最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,能深入挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立自信心,使每個學(xué)生都有成就感;能創(chuàng)造師生互動,學(xué)生之間互動的機(jī)會,拉近師生間的距離;消除心理障礙,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個和諧、民主的環(huán)境;同時也能使學(xué)生提高與別人協(xié)作交往的能力。
把課堂還給學(xué)生,確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中。讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中,體會到探究的樂趣,使多數(shù)學(xué)生都得到鍛煉,這對教師的能力又提出了新的要求。
興趣是最好的老師,興趣是一種動力,是成才的起點(diǎn)。我國古代教育家孔子說:“知之者不知好之者,好之者不如樂之者。”由此可見培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要。
在日常教學(xué)中,我通過各種手段,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《詹天佑》時,先播放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像,調(diào)動起學(xué)生探究新知的興趣和欲望。教學(xué)過程中關(guān)于居庸關(guān)和八達(dá)嶺的修建,于是讓學(xué)生自己結(jié)合學(xué)過的數(shù)學(xué)知識思考,同學(xué)之間相互交流,接著讓學(xué)生在班上講述自己和理解。同學(xué)和教師進(jìn)行評價、總結(jié),幫助學(xué)生正確理解課文。在學(xué)習(xí)和評價中,學(xué)生學(xué)會了總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生始終處在積極的學(xué)習(xí)動態(tài),學(xué)生在動中學(xué)、在學(xué)中動,較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
更重要的是學(xué)生激起了學(xué)習(xí)的興趣,有了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)生主動地去求知、去探索,去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而開始逐漸地積累知識,久而久之,當(dāng)量變發(fā)展到質(zhì)變,就有了成績的飛躍、提高。
2.豐富教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生情緒。
心理學(xué)家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動的,它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式,也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。因此,我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在復(fù)習(xí)古詩歌時,在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩,學(xué)生們都感到緊張有趣,在熱鬧的游戲中,學(xué)生的詩也背熟。學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》時,我就讓學(xué)生表演課本劇,學(xué)生在表演中很容易地就把握了作品中的人物性格。
此外,教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀等方法來活躍課堂氣氛,讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動起來,讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來,讓個性得到自由的張揚(yáng)。
畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,把課堂時間還給學(xué)生,讓學(xué)生唱主角,學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程,能夠同時體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心,從而使他們相信:我能思考,我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此,教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識,使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識,才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此,教學(xué)過程中,要徹底改變“注入式,滿堂灌,教師講,學(xué)生聽”,把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”,用“語文”的情景,促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。
總而言之,小學(xué)語文教師在高效課堂實(shí)施過程中要不斷地改進(jìn)教法,思考高效教學(xué)的策略,掌握高效教學(xué)的方法,精心施教,勤于反思,努力張揚(yáng)學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,這對于提升學(xué)生的素養(yǎng)、能力是十分重要的。教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。在教學(xué)實(shí)踐中,我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法,努力讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵、欣賞和贊美,讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下,讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。
高效課堂學(xué)生心得體會篇九
隨著學(xué)業(yè)的逐漸加重,初中學(xué)生需要在有限的時間內(nèi)完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)。面對繁重的課程內(nèi)容和激烈的競爭壓力,如何提高課堂效率成為了每個初中生所面臨的問題。在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中,我總結(jié)出了一些高效課堂的心得體會,希望能夠與大家分享。
首先,正確的時間規(guī)劃是高效課堂的基礎(chǔ)。在課堂中,老師會為我們提供大量的學(xué)習(xí)材料和知識點(diǎn),但是如果我們無法充分利用課堂時間進(jìn)行學(xué)習(xí),那么這些知識也只會是浪費(fèi)而已。因此,我們要學(xué)會制定合理的學(xué)習(xí)計劃,合理安排每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間分配。同時,我們還要充分利用課間休息時間進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),以提高學(xué)習(xí)效果。
其次,積極參與課堂互動是高效課堂的關(guān)鍵。課堂互動是一種有效的學(xué)習(xí)方式,通過與老師和同學(xué)的交流與互動,我們可以更好地理解和掌握知識點(diǎn)。在課堂上,我們應(yīng)該勇于提問,積極回答問題,與老師和同學(xué)進(jìn)行思想碰撞,以拓寬自己的思維,提高學(xué)習(xí)能力。同時,與周圍的同學(xué)保持良好的合作關(guān)系,相互幫助和學(xué)習(xí),也是提高課堂效果的有效方法。
第三,合理的筆記方法是高效課堂的重要保障。在課堂上,老師會講解大量的知識點(diǎn)和例題,我們很難完全記住所有的內(nèi)容。因此,我們要學(xué)會運(yùn)用合理的筆記方法,將重點(diǎn)和難點(diǎn)逐步記錄下來??梢允褂妙伾珮?biāo)記或劃線等方式,以便后期的復(fù)習(xí)和鞏固。同時,我們還要注重整理和歸納,將不同科目的知識點(diǎn)進(jìn)行分類和整理,形成屬于自己的復(fù)習(xí)材料,以提高記憶效果和復(fù)習(xí)的效率。
第四,有效的復(fù)習(xí)方法是高效課堂的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過程中,我們經(jīng)常會遇到一些難以理解的知識點(diǎn),或者疑惑不解的問題。這時,我們要善于利用自習(xí)時間進(jìn)行復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí),將不懂的問題記錄下來,找機(jī)會向老師請教或者與同學(xué)進(jìn)行討論。同時,我們還要注重在課后進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),對當(dāng)天的知識進(jìn)行總結(jié)和梳理,以加深對知識點(diǎn)的記憶和理解。
最后,良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是高效課堂的重要保證。對于初中學(xué)生來說,正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是成功的關(guān)鍵因素。無論面對何種困難和挫折,我們都要保持積極樂觀的心態(tài),相信自己的能力,并且持之以恒地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中充滿熱情和好奇心,持續(xù)努力,才能取得良好的成績和進(jìn)步。
總結(jié)起來,初中學(xué)生要想在課堂中取得高效的學(xué)習(xí)成果,需要遵循合理的時間規(guī)劃,積極參與課堂互動,運(yùn)用合理的筆記方法,采用有效的復(fù)習(xí)方法,保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有將這些因素融為一體,才能真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的最大效益,取得優(yōu)異的成績。相信通過這些心得體會,每個初中生都能夠在學(xué)業(yè)上有所突破,取得更好的成績。
高效課堂學(xué)生心得體會篇十
10月17日,我參加了在xx三中舉辦的“xx市高效課堂展示課”活動。
其中,xxx老師執(zhí)教的名著課讓我對一直不知道怎樣理清頭緒的《紅星照耀中國》豁然開朗:王老師把名著課型分為3個階段:閱讀前的激趣課,中期推進(jìn)課,后期匯報總結(jié)課。聽的這節(jié)課是一節(jié)中期推進(jìn)課,是對學(xué)生閱讀情況的檢查和督促。采用競賽的形式,將老師之前布置的1-6章的內(nèi)容通過設(shè)計的一些問題進(jìn)行了考查。比如第一個問題“斯諾是誰”,老師就是想引導(dǎo)學(xué)生讀書先讀序言,進(jìn)而了解整本書的基本內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)中,老師出示了書的目錄,提出了幾個小問題“漢代青銅”指的是什么?“紅都”指哪里?“造反者”指誰等等,設(shè)計這些問題,王老師是引導(dǎo)學(xué)生在目錄的提示下把握本章節(jié)的主要內(nèi)容,梳理前后章節(jié)的關(guān)系和聯(lián)系,對文章內(nèi)容有一個大體的把握;第三環(huán)節(jié)“為毛澤東、周恩來做一份人物檔案”“根據(jù)地圖畫出斯諾的采訪路線”這兩個問題,是培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊做批注的讀書習(xí)慣,學(xué)生從自己的勾畫中串聯(lián)起人物的前后經(jīng)歷,將零散的文字整理成有波瀾的情節(jié),在“真閱讀”體會到成就感。
這堂課的設(shè)計既考慮了教材的要求,是對新聞、人物傳記單元內(nèi)容的延伸,又考慮了學(xué)生的要求,初中階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的最后一個階段,一定要讓學(xué)生學(xué)會閱讀,愛上閱讀。田老師說:“名著導(dǎo)讀是課標(biāo)中對課外閱讀的一個具體體現(xiàn),不是為了考試,而是為了讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣,鞏固教讀課上學(xué)到的方法,核心的任務(wù)就是讓學(xué)生讀起來?!背踔袑W(xué)生一年的閱讀量是80萬字,平均每天2600多字,最多用5分鐘就可以完成,所以我們一定要督促指導(dǎo)學(xué)生讀,讓每個學(xué)生都意識到自己可以成為一名“讀者”,享受閱讀的樂趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,最終成為終身讀者。
細(xì)想想,原來王老師做到了這幾點(diǎn):首先,老師要將名著讀懂讀透,成為學(xué)生閱讀的榜樣,這樣,學(xué)生就會被教師的熱情感染,師生就會建立心靈的聯(lián)結(jié),師生共讀的過程,就是學(xué)生閱讀熱情被點(diǎn)燃的過程;其次,教師是名著導(dǎo)讀的導(dǎo)師,要讓學(xué)生愛上“悅讀”,千萬不能放手讓學(xué)生自由去讀,教師要改變墨守成規(guī)的理念,在新的視角、新的層面上發(fā)現(xiàn)超越學(xué)生被動閱讀的新問題、新思考,并將這些問題與思考貫穿到名著閱讀中,設(shè)計好能串聯(lián)前后章節(jié)的問題,讓學(xué)生在問題的`牽引下深入閱讀;第三,大篇幅的文章,我們要教學(xué)生“化整為零”,在有目的有計劃的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃,科學(xué)處理好名著閱讀與課本學(xué)習(xí)的關(guān)系,制定好名著閱讀的計劃,包括具體篇目、進(jìn)度、要求和方法等,甚至可以細(xì)化到每一天讀書的任務(wù)和時間。
統(tǒng)編教材中,教讀、課內(nèi)自讀、課外閱讀,構(gòu)成“三位一體”的閱讀學(xué)習(xí)體系,名著導(dǎo)讀課程也開始走進(jìn)校園。閱讀“火”了的背后,我們要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的名著閱讀,要將學(xué)生培養(yǎng)成“讀者”作為教學(xué)目標(biāo),帶領(lǐng)學(xué)生獲得愉悅的心理體驗(yàn),獲得更健康的人格。
高效課堂學(xué)生心得體會篇十一
近年來,教育界對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提出了越來越高的要求,高效課堂成為了教育改革的重要一環(huán)。作為初中學(xué)生,適應(yīng)高效課堂,發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力是必須要具備的素質(zhì)。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),我深感初中高效課堂的重要性,并在實(shí)踐中總結(jié)出了一些心得體會。
首先,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效課堂的核心。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使一個人更好地利用時間,在有限的時間內(nèi)抓住重點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效率。我認(rèn)識到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個長期的過程,我從開始制定學(xué)習(xí)計劃開始,每天的學(xué)習(xí)任務(wù)都清晰明確,讓我在有限的時間內(nèi)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。同時,我還堅持把課后作業(yè)當(dāng)作復(fù)習(xí)與鞏固的機(jī)會來對待,每天及時完成作業(yè),并對錯題認(rèn)真糾正。通過不斷的實(shí)踐,我的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸形成,使我能夠更加高效地應(yīng)對高中課堂。
其次,要善于在課堂上與老師互動,積極參與課堂討論。在高效課堂中,老師會采用多種多樣的教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生發(fā)言,與老師、同學(xué)進(jìn)行互動。我深感無論在提問或是回答問題的過程中,都能更好地理解所學(xué)的知識。而且積極參與討論,還能培養(yǎng)自己的思維能力,增強(qiáng)自信心。因此,在高效課堂中,我會積極思考問題,不怕犯錯誤,敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過和老師同學(xué)的互動交流,我能夠更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,也能從中學(xué)到更多知識。
再次,審視自己,在課堂上做到專心聽講,做到主動思考。很多時候,我們?nèi)菀妆黄渌挛镂?,無法集中精力聽好課程。為了做到專心聽講,我會在課堂上保持良好的坐姿和注意力,不被其他因素分心。同時,我會積極思考,遇到不懂的問題,我會主動思考,并及時請教老師。我深刻體會到,在高效課堂中,學(xué)生是主體,自己的思考才是靈感的源泉。通過主動思考,我能夠加深對知識的理解,并能夠提出自己的問題,進(jìn)一步拓寬知識面。
最后,復(fù)習(xí)與反思也是我在高效課堂中的重要體會。高效課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容繁多,學(xué)生們首先要做的就是及時復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)的知識。復(fù)習(xí)不僅可以鞏固記憶,還能夠幫助我們找出學(xué)習(xí)中的問題。在復(fù)習(xí)的過程中,我會將知識串聯(lián)起來,形成體系,逐漸建立起自己的知識結(jié)構(gòu)。同時,在復(fù)習(xí)的過程中,我也會對自己進(jìn)行反思,總結(jié)自己的不足和優(yōu)點(diǎn),找到進(jìn)一步提升的方向。通過反思,我能夠更好地認(rèn)清自己的不足,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),并調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
總之,初中學(xué)生要在高效課堂中取得好成績,必須具備一系列的學(xué)習(xí)能力和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極參與課堂討論、專心聽講思考、復(fù)習(xí)反思,我深感高效課堂給予我無數(shù)的激勵與動力,也讓我明白了高效學(xué)習(xí)的方法和技巧。在未來的學(xué)習(xí)生涯中,我將繼續(xù)努力,不斷完善自己,致力于做一個高效的學(xué)生。
高效課堂學(xué)生心得體會篇十二
通過對高效課堂的學(xué)習(xí),使我認(rèn)識到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性,我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂還應(yīng)有以下四個環(huán)節(jié):
課堂是全體學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺。小學(xué)語文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容,緊密結(jié)合"新的教學(xué)模式,搭建學(xué)生的"舞臺"。教師在課堂教學(xué)中可充分挖掘課本素材,如:創(chuàng)設(shè)情景對話、編排歌謠、開展競賽、對對碰碰等等,解決好小組合作的問題,就如倡導(dǎo)的杜口中學(xué)的教學(xué)模式一樣,讓學(xué)生主動參與、樂于參與,使人人能在"舞臺"上展露風(fēng)采,讓課堂真正成為匯萃學(xué)生閃光點(diǎn)的舞臺。讓每個學(xué)生發(fā)揮潛能,成為學(xué)習(xí)的主體。
要相信學(xué)生,不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。在教學(xué)方法的選擇上,師生應(yīng)善于學(xué)會選擇到最適合自己的教法或?qū)W法。只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由"學(xué)會"到"會學(xué)",主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,來運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法,真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上,我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn),應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師,學(xué)生與教材內(nèi)容的距離,使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的思維,增加學(xué)生的想象力。能從視覺、聽覺等多方面吸引學(xué)生,讓學(xué)生在積極、愉快、輕松的環(huán)境中運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識,最終完成知識向能力的轉(zhuǎn)化。
面向全體學(xué)生,我們要做到這一點(diǎn),首先要轉(zhuǎn)變觀念,確定與學(xué)生的關(guān)系。在紀(jì)律管理上,是師生關(guān)系;在學(xué)習(xí)中,就是朋友、伙伴、合作關(guān)系。學(xué)生雖小,但也是一個獨(dú)立的個體,他需要老師的尊重和愛護(hù)。我們要本著以人為本的思想,公平的對待每一個學(xué)生。上課是師生,下課是朋友。有了問題認(rèn)真討論,給學(xué)生提問題,糾正錯誤的機(jī)會。人非圣賢,孰能無過那?老師也不是萬能的,也會出錯,這時,如果學(xué)生提出要認(rèn)真的傾聽,及時的進(jìn)行表揚(yáng)。上課做到真動,全動,互動。老師和學(xué)生交流,學(xué)生和學(xué)生交流,真正打造一個開放的課堂,打造一個學(xué)生能夠進(jìn)步的一個平臺。再次,教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化,學(xué)生是一個復(fù)雜的群體,他們的心理個性千差萬別,需要教師用心觀察,根據(jù)不同的情感心理,提出不同的處理方法。隨時關(guān)注變化,隨時與學(xué)生進(jìn)行語言交流。讓學(xué)生信賴你,親其師,才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧,充滿人情味的課堂。
高效課堂不是一種形式上的文章,更不是花架子,它是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物,它的實(shí)現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的,但這并不能作為我們逃避的借口,應(yīng)加強(qiáng)教師的教研研究與討論,積極參加學(xué)校的各種活動。在學(xué)習(xí)中建立合作關(guān)系。努力的學(xué)習(xí),實(shí)踐,打造民主,開放,快樂的課堂,真正實(shí)現(xiàn)高效。
高效課堂學(xué)生心得體會篇十三
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,是指知識與技能,過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
自高效課堂教學(xué)活動開始以后,深深體會到:
2、人文是內(nèi)涵:數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn),不僅僅是傳道授業(yè)解惑,還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”,應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識,更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神,數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶,提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法:只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué),才能讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所感,學(xué)有所悟。脫離“高效”,一切教學(xué)都是徒勞的,一切口號都是蒼白的。所以,打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針,永遠(yuǎn)堅定不移的教學(xué)宗旨。
反思自己過去的教學(xué):在教學(xué)過程中,學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講,“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高,“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機(jī)器”,教書和與育人沖突,學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突,素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑,課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?“學(xué)會”與“會學(xué)”,“學(xué)會”與“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系,是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,感知、理解、運(yùn)用、深化,指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn),展開積極的思維活動,相互交換信息,讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng),提供學(xué)習(xí)目標(biāo),引起注意和興趣,呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻,激勵回憶,討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等,學(xué)生應(yīng)積極主動地參與,配合協(xié)調(diào),在長期的自我實(shí)踐和鍛煉中,學(xué)會了思考,學(xué)會了應(yīng)用,如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高,會逐步掌握獨(dú)立獲取知識的方法,最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動為主,教師要做到適時調(diào)控,師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的,課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,任何高明的教師也無法代替。為此,教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情,精心設(shè)計學(xué)生的活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生智慧,啟發(fā)學(xué)生思維,給以足夠的時間,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控,使師生、生生合作和諧、默契,以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
其次,給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識的.灌輸,把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫,不如給他們幾把鑰匙,讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫,自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此,在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材,從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計過程,構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境,讓所有的學(xué)生都能“動”起來,創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛,提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,使學(xué)生提高興奮度,增強(qiáng)求知欲,讓學(xué)生積極思考,主動探索,實(shí)驗(yàn)研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等,學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感,從而興趣盎然的學(xué),汲取知識,發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)。其次,要不時地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”,從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂,從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于,設(shè)置一個個問題情境,引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討,生生相互討論交流,分析形成結(jié)論,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,自主空間大,不受條條框框的限制,廣開思路,大膽創(chuàng)新,把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?,整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉,互助研究的過程。
總之,高效課堂中師生和諧對話,一堂課結(jié)束,給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力,變被動為主動,變學(xué)會為會學(xué),既傳授知識,又培養(yǎng)能力,從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。
高效課堂學(xué)生心得體會篇十四
當(dāng)下的語文教學(xué)想必每個教師都清楚,語文教學(xué)不再是一本教科書的天下,教師要有課程意識,讓語文課堂成為學(xué)生生命成長的地方,讓每個學(xué)生自由的心靈在課堂盡情釋放。可是,都明白的的道理,又有多少人心甘情愿在這樣的道路上行走!
一段時間,這些場景經(jīng)常在我的腦海里打轉(zhuǎn),能登上優(yōu)質(zhì)課講臺的老師應(yīng)該是有一定教學(xué)功底的老師吧。且不說教學(xué)時間的長短,但看賽課的名稱——優(yōu)質(zhì)課,就應(yīng)該懂得優(yōu)質(zhì)的內(nèi)涵,絕不僅僅是外在的表現(xiàn),更多的是內(nèi)在教學(xué)價值的呈現(xiàn)。如何讓自己的課配的上“優(yōu)質(zhì)”二字,那就需要關(guān)注學(xué)生的心靈,提升文本解讀的能力,研究課堂教學(xué)的內(nèi)涵。
登上優(yōu)質(zhì)課的講臺,自我教學(xué)水平展示過后,每位教師需要認(rèn)真思考、研究、反思、再實(shí)踐。如果一味的自責(zé),會沮喪無力,如果一味的抱怨,會輕慢無禮,終究是不利于自身專業(yè)成長的。以下的教學(xué)建議,希望能為每位教師帶來啟發(fā)。
教學(xué)本身就是語言的藝術(shù),教師在課堂上所有的語言有藝術(shù)的味道嗎?這是需要每位教師用心思考的問題。很多教師在備課時,會把自己課堂上說的所有話都寫下來,這應(yīng)該算是一種認(rèn)真的態(tài)度,但是寫下之后就反復(fù)練習(xí)背誦,還是在一遍遍的修改直到變成可以師生對話的語言呢?如果是后者,那教師的課堂教學(xué)語言就會更加自然、真實(shí)、有效,而如果是不再斟酌,直接背誦自己的教案,充其量就是在展示罷了,離高效教學(xué)還差的遠(yuǎn)。因此,課堂教學(xué)語言的使用是需要反復(fù)錘煉的過程。當(dāng)羨慕大師的課堂精彩時,我們要知道這樣的精彩不僅僅是他們的教學(xué)設(shè)計好,更重要的是他們能把所有的設(shè)計思考變成最有效的教學(xué)語言,在課堂上通過師生對話來實(shí)現(xiàn)??梢?,課堂對話是需要教師做大量準(zhǔn)備和用心揣摩的,時間能檢驗(yàn)教師課堂教學(xué)的成效,沒有捷徑,唯有扎實(shí)研究。
現(xiàn)在的課堂,往往都會有面上的民主,說白了就是師生彼此還算親近,教師努力尊重學(xué)生,可是事實(shí)上更多的是教師在討好學(xué)生,學(xué)生在迎合教師罷了。缺少真誠,哪有高效可言。課堂民主首先是師生平等,似朋友般,借助一個話題師生間、生生間進(jìn)行思維的碰撞,彼此從他人那里得到自己所需的一切,以此啟發(fā)自己,成長自己。民主來自真誠,課堂上教師要從內(nèi)心接受遇見的每個孩子,要時刻提醒自己課堂是生命的成長場,來不得半點(diǎn)馬虎,更不能隨便應(yīng)付。民主來自尊重,尊重自己的工作,尊重孩子的學(xué)習(xí),尊重知識的價值,尊重發(fā)現(xiàn)的意義。教師如果能把教學(xué)看做是神圣的工作,自己所有的付出都是向往美好,那課堂民主就會自然生成。民主來自研究,做一名兒童心理研究者,讓自己所有的教學(xué)都關(guān)乎孩子的生命成長需要;做一名扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐者,實(shí)實(shí)在在的俯身工作,讓自己的每節(jié)課都綻放精彩和力量。
有課堂對話,就一定有生成,畢竟孩子的語言是獨(dú)一無二的,不可替代。因此,生成是課堂上隨時隨地發(fā)生的,但是有的老師能抓住,有的老師卻看不見。這往往被大家認(rèn)為是教師的教學(xué)能力問題。其實(shí),最根本的原因還是教師的專業(yè)素養(yǎng)。做教師需要一輩子修行,教師要做功夫教育家,課堂就是教師最佳的練功場所。每節(jié)課都認(rèn)真對待,孩子的每次發(fā)言,每個表現(xiàn)都要入教師的法眼,時間久了自然就能抓住生成,并用好生成。這樣的成功需要時間來驗(yàn)證,更需要教師有一顆熱愛教學(xué)的心,功力、浮躁、抱怨,所有的機(jī)會都會與之擦肩。發(fā)現(xiàn)生成,用好生成,會讓課堂變得真實(shí)、高效,更會讓課堂成為教師和學(xué)生的期待。現(xiàn)在很多老師不知道怎么上課,很多學(xué)生不喜歡上課,應(yīng)該是彼此沒有什么期待吧。
自由的心靈才能塑造健康的人格。作為語文教師,尋根語文教學(xué)的道與術(shù),不久的將來,我們都會因?yàn)槭且幻Z文教師而感到幸福。
高效課堂學(xué)生心得體會篇十五
俗話說:“良好的開端是成功的一半。”就小學(xué)音樂教學(xué)而言,若教師能在課堂導(dǎo)入階段便成功激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),那么,就會為課堂教學(xué)效果的提升起到有效的過渡與銜接作用。
情境創(chuàng)設(shè)是現(xiàn)代教師最常用的課堂教學(xué)導(dǎo)入方式之一,是一種通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生想象力的課堂導(dǎo)入方式。將該方式運(yùn)用于小學(xué)音樂教學(xué),不僅能順利將學(xué)生引領(lǐng)至特定的學(xué)習(xí)情境中,更有利于激發(fā)學(xué)生的情感思想,繼而感染到學(xué)生情緒,從而確保小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有序開展。如,針對《蘇木地偉》一課的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師便可通過播放民族音樂視頻的方式來導(dǎo)入新課。首先,教師導(dǎo)入開場語:“眾所周知,我國是一個多民族的國家,但你們知道這首歌曲是出自于我國的哪個民族嗎?”之后,教師便為學(xué)生播放《有一個美麗的地方》課件,合理地將音樂與畫面有效結(jié)合,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的想象力,更能加深學(xué)生對我國少數(shù)民族人文風(fēng)情以及民族音樂風(fēng)格的印象。然后,教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民歌《蘇木地偉》的學(xué)習(xí),這有了先前的情感體驗(yàn)做鋪墊,將有利于學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)過程中掌握拍子變化、頓音、休止符、延長音等知識特點(diǎn),進(jìn)而懂得如何利用歌聲來表達(dá)自身以及樂曲所想要表達(dá)的情感。
我國偉大教育家孔子曾經(jīng)說道:“疑是思之始,學(xué)之端。”即思維的發(fā)展是以疑問為基礎(chǔ)。此外,國外著名教育學(xué)家亞里斯多德也曾說過同樣的話語,他說:“一切思維均是由疑問與驚奇開始?!睂Υ耍鳛樾W(xué)音樂教師,其在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)便可通過設(shè)置的問題來導(dǎo)入新課,以此激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生帶著問題積極地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中,從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如,在進(jìn)行《唱得幸福落滿坡》一曲的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時,教師便可通過提問的方式來引進(jìn)課堂教學(xué),如針對該歌曲曲名,教師便可向?qū)W生提出這樣的問題:“同學(xué)們,你們所熟知的‘落’字,通常會怎樣使用呢?”此時學(xué)生回答:“樹葉可以落,雨點(diǎn)可以落?!辈⒂袑W(xué)生補(bǔ)充道:“流星也可以落,水果也可以落?!贝龑W(xué)生短暫的討論后,教師說道:“今天我們將要學(xué)習(xí)的歌曲《唱得幸福落滿坡》,從歌名來看,是幸福落了下來,而落下來的幸福到底是什么呢?答案便在此一歌曲中?!本o接著,教師為學(xué)生播放歌曲《唱得幸福落滿坡》課件,出于對教師問題的好奇,學(xué)生在聆聽與觀看課件的過程中,始終保持著高度的注意力與強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)而表現(xiàn)出了極為濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這無疑是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。最后,學(xué)生通過聆聽與觀察,終于得知,原來落滿山坡的幸福是指盛開的花朵、長滿水果的果樹、金色的稻禾等等。這樣,經(jīng)過設(shè)問、析問與解問,最終不僅讓學(xué)生掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再如,針對《歌聲與微笑》一曲教學(xué),由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握“頓音”的演唱方法,且要求學(xué)生在演唱該歌曲時,其聲要飽滿、明亮,因而在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師需先通過歌曲教學(xué),引發(fā)學(xué)生的活潑情緒,如此才能促使學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)出自身在快樂童年中的幸福之情。為了調(diào)動學(xué)生的情緒,教師便可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事并與其他同學(xué)分享。學(xué)生紛紛沉浸到回憶美好童年的歡樂情境中,臉上也都洋溢著幸福的微笑,又以學(xué)生的情緒做鋪墊,可為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
活潑好動、愛表現(xiàn)是小學(xué)生的天性。而這種天性對小學(xué)音樂教學(xué)是非常有利的。對此,小學(xué)音樂教師在實(shí)際教學(xué)過程中,可以采用游戲方式導(dǎo)入新課,這樣能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,促使學(xué)生學(xué)會感受音樂、理解音樂,進(jìn)而懂得如何利用音樂來表現(xiàn)自身的情感。例如,針對節(jié)奏的練習(xí),教師便可以游戲的方式來展開教學(xué),如采取角色扮演的方式,讓學(xué)生分別扮演不同的小動物走路,并要求根據(jù)小動物特性,有節(jié)奏地游走。如此一來,不僅能成功調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,更能讓學(xué)生體會到節(jié)奏的不同類型,進(jìn)而掌握音樂節(jié)奏的相關(guān)知識??傊?,小學(xué)音樂教師在實(shí)際的教學(xué)過程中,務(wù)必努力革新自身傳統(tǒng)教學(xué)觀,重視課堂導(dǎo)入,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生始終保持高度的參與積極性。當(dāng)然,教師無論采用怎樣的課堂導(dǎo)入方式都應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡以及性格特征,如此才能進(jìn)一步體現(xiàn)出小學(xué)音樂課堂“以學(xué)生為本”的先進(jìn)教學(xué)觀,進(jìn)而確保課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功。
高效課堂學(xué)生心得體會篇十六
今天在高里小學(xué)舉行了語文的公開課,這四節(jié)課講的都很精彩,其中我就《稱贊》這一節(jié)課談一下我的心得體會:我覺得這是一節(jié)扎實(shí)有效的語文課,能做到以生為本,以讀為主,老師教態(tài)從容大方,語言鎮(zhèn)靜自然。
首先在啟發(fā)談話時,陳老師先由動畫片,引出課題“稱贊”,這一環(huán)節(jié)將本課所學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受到稱贊帶來的好心情,營造了一個和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)生字是本節(jié)課的重點(diǎn),陳老師讓學(xué)生自由讀課文時圈出生字,再出示帶音節(jié)的生字,指名讀、小老師領(lǐng)讀、去拼音讀,摘蘋果讀……各種形式的讀,這樣的生字教學(xué)是實(shí)實(shí)在在的,課堂落實(shí)得非常到位。陳老師讓學(xué)生尋找生字的規(guī)律來識記生字,如“猬”、獾”都是反犬旁,在學(xué)習(xí)課文時陳老師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找小刺猬和小獾互相稱贊的句子,“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”“你的蘋果香極了……”這兩句話,通過抓重點(diǎn)詞“一個比一個”、“香極了”指導(dǎo)學(xué)生朗讀,采用自由讀、齊讀、角色互換讀等形式,使學(xué)生在讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,加深對課文的理解,老師在評價中也不時地稱贊學(xué)生,學(xué)生一遍比一遍讀得好。
課堂教學(xué)時間是有限的,但是留給我們的卻是更多的思考和啟發(fā):陳老師對于寫字的知道還不夠,對于學(xué)生的關(guān)注還不夠多,一位教過多年語文的老師曾說過:讀書一遍要有一遍的目的。在安排學(xué)生讀課文前,老師可要求其他學(xué)生仔細(xì)聽,當(dāng)當(dāng)小評委,聽聽誰讀得最棒?培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
高效課堂學(xué)生心得體會篇十七
20xx年注定要在24中的發(fā)展史上留下濃墨重彩的一筆,因?yàn)橛姓n改,整個學(xué)校的面貌煥然一新?;厥捉鼉赡陙碜哌^的課改之路,我做的雖有不足,但有很多收獲。英語教學(xué)作為一種交際性語言教學(xué)工作,沐浴春風(fēng)之時也掀起了課改熱潮。通過不斷的學(xué)習(xí)和摸索,初步走出了具有本學(xué)科特色的課改之路。在我走過的11年教學(xué)之路上,由打破傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向情景教學(xué),實(shí)踐愉快教學(xué),突破任務(wù)型教學(xué),從課程資源的挖掘與開發(fā),到師生互動平臺的優(yōu)良創(chuàng)建,到課堂調(diào)控藝術(shù)的優(yōu)化處理,最終實(shí)現(xiàn)有效英語教學(xué)的目的,我是沖浪英語課改中的光榮一員,我更有幸成為“三究四學(xué)”高效課堂的參與者。
首先,作為任課教師,課堂教學(xué)是英語教學(xué)課改的主要陣地,是創(chuàng)新英語教法,學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的主要場所。我的課堂能夠體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)為本、以生為本”的教育教學(xué)理念,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。同時能夠把握課改精髓和實(shí)質(zhì),根據(jù)學(xué)科、課型和學(xué)生實(shí)際,靈活熟練運(yùn)用“三究四學(xué)”課堂教學(xué)模式,流程自然流暢,重視學(xué)習(xí)力的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,教學(xué)效果好。
我的論文《有效調(diào)控英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)——實(shí)踐英語愉快教學(xué)法》重點(diǎn)研究了愉快課堂的組織與控制,使自己的英語課堂充滿生機(jī)與活力,但同時又是有效教學(xué),課堂氣氛民主融洽、生態(tài)和諧,學(xué)生在課堂上參與積極、思維活躍,問題探究意識強(qiáng)。我參與的課題研究《導(dǎo)學(xué)案使用的誤區(qū)及應(yīng)對策略的研究》主要研究導(dǎo)學(xué)案在高效課堂中的正確使用。
然后,作為備課組長,高效課堂開展近兩年來,我與高二英語組全體同仁共同合作,目標(biāo)一致,共同研究課堂愉快教學(xué)的節(jié)奏,課堂愉快教學(xué)的教法,課堂愉快教學(xué)的環(huán)境等,具體說來,在課題研究下,我的英語課堂是在師生愉悅心情中習(xí)得英語知識。我能認(rèn)真組織好每周兩次的集智備課,將導(dǎo)學(xué)案的初備和復(fù)備、二次備課落到實(shí)處,使我們的導(dǎo)學(xué)案符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,目標(biāo)明確具體,符合“知識問題化,問題探究化,問題層次化,問題情境化”的特點(diǎn),問題設(shè)計具有發(fā)散性和開放性,重視預(yù)設(shè),關(guān)注生成。
最后,作為班主任,我希望我的班級在課堂教學(xué)中充當(dāng)“領(lǐng)頭雁”;各小組按照“同組異質(zhì)”的原則經(jīng)過精心分配,我和我的班級經(jīng)常在校內(nèi)講公開課、示范課或積極承擔(dān)學(xué)校示范課等。在學(xué)校日常質(zhì)評中,由于我能靈活熟練運(yùn)用“三究四學(xué)”課堂教學(xué)模式,流程自然流暢,學(xué)生在課堂上參與積極、思維活躍,因此經(jīng)常獲優(yōu)秀等次。在今年的師德教育月的民主測評中,優(yōu)秀率達(dá)90%以上。
高效課堂是培養(yǎng)學(xué)生知識、能力、情感的三者有機(jī)結(jié)合,我作為一名教育工作者在課改中成長,擷取著成功的點(diǎn)滴樂趣。總之,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪來梅花撲鼻香。”無論課堂教學(xué)改革的效果如何,但課改過程是艱辛的,只要每個人都全力以赴,抓實(shí)求實(shí),撲鼻梅花的香味總會溫暖寒冷的冬天。
高效課堂學(xué)生心得體會篇十八
蘇霍姆林斯基曾說過:“如果學(xué)生在掌握知識的道路上,沒有邁出哪怕是小小的一步,那對他來說,這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最的潛在危險”?!坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí),我對課堂教學(xué)的.有效性展開了思索,在此談?wù)勛约旱捏w會。
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與思,我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
首先,重視課前的備課:
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,如果目標(biāo)過高或過低,都容易使學(xué)生失去興趣,而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難,應(yīng)該如何實(shí)施,對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或特見解,如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程實(shí)施以來,教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教,而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。
其次,重視課中教學(xué)行為的有效性:
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為:
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚(yáng),學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī),積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講,致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實(shí),我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道:“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?!瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任?!币岣哒n堂教學(xué)行為的有效性,教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾,在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時,要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息,對信息進(jìn)行篩選和組合,不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去思考,推進(jìn)教學(xué)過程。有了教師的傾聽,才有師生、生生間有效的互動,才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
高效課堂學(xué)生心得體會篇十九
新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程,倡導(dǎo)生本教育。作為教育組織者的教師,是高效課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以,我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個方面來打造高效課堂:
如陶行知所說“好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)?!苯處煹慕巧珣?yīng)由知識的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者、共享者,在這個學(xué)習(xí)過程中,教師要以學(xué)生為本,讓學(xué)生自主發(fā)展。教師應(yīng)該真心地走進(jìn)學(xué)生,深入地了解學(xué)生,平等而理解地對待學(xué)生,只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系,才會實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。
注重教學(xué)內(nèi)容?!安淮驘o準(zhǔn)備之仗”,課堂要高效,教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況,設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。作為課堂的組織者、參與者、合作者,教師要重視課堂民主平等氛圍的營造,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生敢于提出問題,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,今兒發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài),讓學(xué)生充滿求知的愉悅感,調(diào)動起學(xué)生的良好情緒,最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位,教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,能夠激發(fā)學(xué)生興趣。
教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況,精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。同時教師課堂語言要充滿活力和感染力,要抑揚(yáng)頓挫,要風(fēng)趣幽默。這需要教師自己的感情投入,要進(jìn)入角色,眼睛有神,動作有力。
課堂要面向全體學(xué)生。為此,我們還應(yīng)該端正一種認(rèn)識――培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作,而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。補(bǔ)差,首先是“治懶”,“懶”包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。在課堂中加強(qiáng)“快速提問”,增加提問的密度,把一些略簡單的問題讓程度較差的學(xué)生回答,讓他們形成一定的自信心;同時,盡量給他們板演的機(jī)會,讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;還有,課堂作業(yè)要堂堂清,教師要嚴(yán)格監(jiān)督,不給他們拖拉的機(jī)會;再者,還不能讓他們有抄襲作業(yè)的機(jī)會,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進(jìn)行批評,并嚴(yán)格處理。
高效課堂,不僅是達(dá)成高效率的課堂,更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,因此教學(xué)要努力探索并實(shí)現(xiàn)高效課堂。
高效課堂學(xué)生心得體會篇二十
高效課堂是以人為本的課堂,要有學(xué)生立場,以學(xué)生的成長為目的,看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。盡管每位教師采用的教育形式不同,但殊途同歸,都是為了同一個教育目的,即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長奠基。高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效,而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言,就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的。如果不能抓住每一堂課,課堂教學(xué)徒有其形,而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外,又談何高效呢?實(shí)實(shí)在在上好每一堂課,踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課,高效課堂才會卓有成效。
一、精心備課。
知識自己要做到全面把握,融會貫通。備學(xué)生時,我會考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題,尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案,像備課通常指備教材好備學(xué)生。備教材時,我認(rèn)真研讀教材,教參和相關(guān)資料。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握,融會貫通。備學(xué)生時,我會考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題,尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案,師問后有生答一,生答二,直至生答四,生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”,“獵狗愛護(hù)小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè),教學(xué)機(jī)智也會不斷增長,無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。
二、認(rèn)真上課
在課堂上,一定要做到不隨意教學(xué),不輕易占用學(xué)生時間。給學(xué)生營造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們自主的在知識的海洋遨游,快樂的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助,讓他們的思維跑起來;給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題,讓他們的智慧得以充分的的展示,讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外,我還及時幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)槭谥贼~不如授之以漁。
三、抓好課后
課堂上大家的時間是相同的,課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書,不會利用的寫作業(yè)都費(fèi)勁。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時間,才能高效學(xué)習(xí)。在幫助學(xué)困生時大多也利用課后時間,有難題時老師講一講,平時好學(xué)生幫一幫,和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時也幫他們樹立信心,相信自己我能行,只要有信心,有行動,不拋棄,不放棄,就一定會成功。不論我們花費(fèi)多少時間和精力,只要學(xué)生健康快樂的成長,就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓罚?BR> 高效課堂學(xué)生心得體會篇二十一
20xx年5月3日我縣舉行了中小學(xué)教師高效課堂大賽,作為參賽者,我學(xué)到了很多關(guān)于高效課堂的方方面面,感觸也很深。作為實(shí)踐者,對如何認(rèn)識、構(gòu)建高效課堂進(jìn)行了深思,下面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的一些思考。
我把一節(jié)高效課堂比作一個化合反應(yīng):反應(yīng)物——教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等;反應(yīng)條件——師生關(guān)系、主體是學(xué)生、師生角色;生成物——高效課堂、學(xué)生獲得的能力效益;催化劑——必要的教學(xué)手段、有效地學(xué)法指導(dǎo)。特點(diǎn)——課堂的一切化為學(xué)生的一切。
課堂是教學(xué)生存的載體,是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動的反應(yīng)容器。備課是教學(xué)工作中一個極為重要的環(huán)節(jié),以備教材為基礎(chǔ),提升到備學(xué)生、備教法等環(huán)節(jié)。教師在課前必須認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),弄清本節(jié)課內(nèi)容的深度、廣度及重點(diǎn)、難點(diǎn),從而合理地安排師生互動。教學(xué)目標(biāo)的重心要放在一部分基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生身上,只有這些學(xué)生跟上了大部隊(duì)的步伐,產(chǎn)生了更強(qiáng)的求知欲,才更容易達(dá)到高效。
活躍的課堂是最佳的授課形式。一個活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們主動地跟隨老師遨游知識的海洋。課堂活躍就要從師生關(guān)系入手,如果師生關(guān)系和諧融洽,教師把學(xué)生當(dāng)做朋友,真心相待,開誠布公,就會使學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴感,減少師生之間的隔閡,學(xué)習(xí)自然就會事半功倍。所以和學(xué)生建立良好的人際關(guān)系是教師引導(dǎo)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課堂上,教師要學(xué)會自我調(diào)整,要善于利用課堂上所有的活動內(nèi)容、形式等創(chuàng)設(shè)平等、民主、公平、和諧的人際關(guān)系。一堂課的主體是學(xué)生,只要學(xué)生的思維動起來了,手動起來了,嘴動起來了,就能成為高效課堂。這就要適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生自主學(xué)習(xí),提倡合作學(xué)習(xí),如何做到這一點(diǎn),我覺得解放學(xué)生是關(guān)鍵,即學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要放開、學(xué)生的思維要放開、學(xué)生的交流要放開、學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果要放開。
高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。正如著名教育家陶行知先生所說“我認(rèn)為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)?!贝蛟旄咝дn堂的今天,教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法,更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動,教師的講授不易打動學(xué)生,導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí),而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力,提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個過程中,教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo),以點(diǎn)撥啟發(fā)為主,通過合適的形式使學(xué)生完全動起來,積極參與到學(xué)習(xí)之中,讓這種主動的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的思考、練習(xí)是主線,練習(xí)的形式多種多樣,生生互動,師生互動。教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評價,以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動,并通過這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時反饋,以便更好地把握學(xué)生對本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。
總之,高效課堂就是學(xué)生的課堂,學(xué)生的發(fā)展是高效課堂的核心目標(biāo)。高效課堂是一種理念,更是一種價值追求。只有教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等一切活動都化合轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力,才可達(dá)到高效。
高效課堂學(xué)生心得體會篇二十二
通過淳化大講堂第四講構(gòu)建高效課堂的聽課學(xué)習(xí),讓我看到了名師的風(fēng)采,從名師賈玲的身上學(xué)到了上課、構(gòu)建高效課堂的技能,同時也深深的體會到了自己教學(xué)之路還任重道遠(yuǎn)。
在傳統(tǒng)的課堂中,在教師“灌輸式”的教學(xué)下,教師認(rèn)認(rèn)真真的“糊教”,我們學(xué)生只掌握了知識的本身,并沒有掌握獲取知識的方法,結(jié)果是只會呆讀死記,思維和創(chuàng)新能力較差,更不懂得超越教師和教材,只是每節(jié)課規(guī)規(guī)矩矩的聽,認(rèn)認(rèn)真真的背,下來按時完成老師布置的課外作業(yè)。自以為這樣就是學(xué)習(xí),就是好學(xué)生,對掌握的知識不去更深的思考,去評判,去創(chuàng)新。
而現(xiàn)在的高效課堂與傳統(tǒng)課堂可謂形成了鮮明的對比,它的中心是:一切以學(xué)生為中心,以快樂學(xué)習(xí)為根本,一切為了學(xué)生的發(fā)展。
在現(xiàn)在的課堂上,同學(xué)們都參與到知識的探究中,不論結(jié)果都積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),對的大家一起分享,錯的共同避免,就連以前很不自信的同學(xué)也會被老師充分的調(diào)動起來,盡情地展示自己。學(xué)生成了課堂的主人,而此時的老師只是我們學(xué)習(xí)的助手,在我們有困難時也只給我們一點(diǎn)點(diǎn)的提示,幫助我們繼續(xù)在知識的海洋里遨游,讓我們一次次體驗(yàn)成功,一次次享受學(xué)習(xí)的快樂。現(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí),讓同學(xué)們更方便交流,同學(xué)們互相學(xué)習(xí),互相幫助,最終實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步。
與傳統(tǒng)課堂相比,高效課堂把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給了學(xué)生,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓他們養(yǎng)成了開放的思維。
高效課堂是屬于學(xué)生的課堂,我們一定要轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真學(xué)習(xí),讓我們的課堂真真正正的高效起來!
高效課堂學(xué)生心得體會篇一
在近兩天的學(xué)習(xí)中,使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識,我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,高效課堂的心得體會。是師生的共同進(jìn)步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。
教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,心得體會《高效課堂的心得體會》。
二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反愧激勵,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
1,學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2,評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo),即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3,高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
4,高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。
提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
高效課堂學(xué)生心得體會篇二
社會在進(jìn)步,很多東西也是要進(jìn)步的,對于教學(xué)方式來說,我們也是要不斷的更新,只有這樣,才能跟得上時代的腳步?,F(xiàn)在提倡一種高效課堂,這對于老師還有學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。今天,小編特意為大家收集整理了一篇高效課堂學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會,大家要是有興趣的話,可以看一下!
高效課堂是打破制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸,走向成功的必由途徑。
高效課堂模式主要是依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,首先要做到課前預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)是一切學(xué)習(xí)的起點(diǎn),是展示課的基礎(chǔ),預(yù)習(xí)催生自信,自信繁衍成功,成功激活快樂。而且有很多時候,老師教不會的學(xué)生不一定學(xué)不會,學(xué)生聽不懂的卻不一定學(xué)不懂。課前預(yù)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,而且當(dāng)我們以后踏入社會,遇到不懂的問題時,身旁再也沒有老師的蹤影,一切都只能靠自己,只能自己摸索、探究,這時,你才能體會到高效課堂為將來社會上的創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
實(shí)施高效課堂最重要的過程就是展示,高效課堂真正做到了把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主人,它打破的是框子,打破的是兩千多年傳統(tǒng)教學(xué)對孩子們的束縛,對教學(xué)觀念的束縛功不可沒,它鍛煉了我們的應(yīng)變能力,學(xué)會展示自己的優(yōu)點(diǎn),訓(xùn)練了我們的口才和思維能力,現(xiàn)在的我們是鳥兒沖破黎明前的黑暗,召喚曙光,我們走出封閉的樊籬,迎接自由,生活因充實(shí)而快樂,課堂因展示而精彩。
高效課堂還培養(yǎng)了我們的合作精神,它要求小組間交流合作,小組成員之間取長補(bǔ)短,小組不僅是一個基本的學(xué)習(xí)組織單位,也是一個充滿合作與競爭的利益共同體,它要求我們在競爭中合作,在合作中競爭,有利于我們的身心健康,教會我們要善于合作,善于合作的人將是進(jìn)步最快的人,也是實(shí)力最強(qiáng)的人。
高效課堂還注重課堂反饋,如果說預(yù)習(xí)課好比是學(xué)生跳一跳摘桃子,那么反饋糾好比是學(xué)生張開包袱收桃子,我們要及時總結(jié)并加以復(fù)習(xí),在腦海呈現(xiàn)出一張知識網(wǎng)絡(luò)圖,歸納所以的知識點(diǎn),使知識點(diǎn)清晰明了。
高效課堂打破常規(guī)教學(xué),使課堂活化了。我們要以“我參與,我快樂,我成功,我自信,我愿學(xué),我樂學(xué)”這樣一種積極的態(tài)度來面對。課改模式下培育起了自信合作的信條還有良好的語言表達(dá)能力,自學(xué)能力的提升必將會讓每一位學(xué)生終身受益。教改,心靈的風(fēng)帆,理想的翅膀,讓我們在這里灑下希望的種子,茁壯成長!
高效課堂學(xué)生心得體會篇三
高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索,使自己的課堂成為高效課堂。
一年來,我對高效課堂有了更為細(xì)致、深入、科學(xué)的理解。是單位時間內(nèi)高效、高質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)。是以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為基礎(chǔ),合理的組織教學(xué)內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù)。在過去,我總是堅持“不讓任何一個學(xué)生掉隊(duì)”的想法,課堂上我耐心細(xì)致、深入淺出的講解著甚至是不厭其煩地講解著,直到大家都會了,我才會開心的笑起來。當(dāng)時的感覺是雖然很累,但看到孩子們都會了,我覺得我累的值!我以為我做的很好,對得起每一位學(xué)生,對得起教書育人的稱謂。但是當(dāng)我聽了錢教授的講解,才知道,這樣做是不對的,因?yàn)槲依α藘?yōu)秀的和上中等的學(xué)生。根據(jù)專家測定的學(xué)生智商比例分配圖,明確指出只要有84%的學(xué)生會了,就可以進(jìn)行下一步教學(xué)。沒必要等學(xué)習(xí)“緩慢者”和個別“舉三也不能反一者”。因?yàn)樵诘鹊倪^程中,浪費(fèi)了大多數(shù)人的時間。剩下的16%的學(xué)生在其他的時間里逐漸弄會,這才是科學(xué)有效的方法。
在課堂上,我們要合理安排教學(xué)時間。錢教授給了我們科學(xué)的指導(dǎo)。上課伊始,要注重始動調(diào)節(jié),進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;然后在學(xué)生的注意力達(dá)到峰值時進(jìn)行新授。在這段時間里學(xué)生自主探究、合作交流,教師點(diǎn)撥講解,這樣,才能準(zhǔn)確高效的把握所學(xué)的新知識。當(dāng)學(xué)生的注意力集中程度下降時,安排復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn),有效地安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏。又充分合理地利用了學(xué)生的注意力。遵循著科學(xué)的道理,讓學(xué)生們輕輕松松的主動學(xué)習(xí)。
高效課堂學(xué)生心得體會篇四
經(jīng)過一些學(xué)習(xí),我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索,在此談?wù)勛晕业捏w會。
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不一樣年齡段的身心特點(diǎn),對不一樣學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,在制定教學(xué)目標(biāo)的時候,要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。首先,教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎樣努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。
其次,教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時候,要充分研究到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。再次,教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不一樣層次的學(xué)生要求到達(dá)的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料。對于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生,我們也能夠?yàn)樗麄冎贫ㄒ恍\層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。
(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分資料學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施,對哪部分資料學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解,如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來,教師們都認(rèn)識到應(yīng)當(dāng)“用”教材教,而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改善和補(bǔ)充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。所以,教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢我認(rèn)為:
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,要“俯下身子”與學(xué)生交流。僅有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚(yáng),學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自我的主角定位,即自我是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地理解知識,而是主動、進(jìn)取地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)資料,努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們進(jìn)取、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī),進(jìn)取投入到探索新知的活動中。
(3)高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識的進(jìn)取性,主動有效地參與學(xué)習(xí)。
“教無定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自我每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也必須會更好。
1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
預(yù)習(xí)不止是把書本看看,還要思考一些基本的問題:是什么為什么這樣行嗎跟以前的知識有什么聯(lián)系等等。這樣,聽課就有的放矢,會抓重點(diǎn),攻難點(diǎn),課堂自然就有效了。
2、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
上課要做到“聲聲入耳,字字入目,動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上,起立時要站直;聽課時目視教師,重點(diǎn)資料課本上有的要勾畫,沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;教師板書是要目視黑板;教師提問題時進(jìn)取思考,敢于發(fā)表自我的見解,不明白的問題要及時問教師;回答課本上的問題時將書捧在胸前,聲音要洪亮;書寫時執(zhí)筆要正確,要認(rèn)真,書寫解答過程要規(guī)范,寫在規(guī)定的位置,不屑錯字、別字,要獨(dú)立完成教師布置的作業(yè);討論問題時要主動參與,進(jìn)取發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞教師的講課思路用心學(xué)習(xí)。
3、課后鞏固習(xí)慣。
堅持先復(fù)習(xí)后做題,復(fù)習(xí)時鞏固和消化學(xué)習(xí)資料的重要環(huán)節(jié),吧所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè),假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí),然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話,那就等于一天幾次考試,就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分,正式考試不及格的情景了。
改革教師的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育,深入推進(jìn)課程改革,不斷加快教育均衡發(fā)展,提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。
高效課堂學(xué)生心得體會篇五
什么是高效課堂?我認(rèn)為:就是讓每一個學(xué)生課堂上有事做,讓每一個學(xué)生最大限度地動腦、動手、動口,使每個學(xué)生有所發(fā)展、有所收獲,即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo),在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的整合,以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么如何打造初中語文高效課堂呢?下面談?wù)勎业捏w會:這學(xué)期我主要進(jìn)行了三點(diǎn)嘗試:一是樹立學(xué)生主體觀,是高效課堂的基礎(chǔ);二是營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍,豐富教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生情緒;三是放開手腳,讓學(xué)生做主角。
每個學(xué)生都有成就感;能創(chuàng)造師生互動,學(xué)生之間互動的機(jī)會,拉近師生間的距離;消除心理障礙,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個和諧、民主的環(huán)境;同時也能使學(xué)生提高與別人協(xié)作交往的能力。把課堂還給學(xué)生,確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中。讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中,體會到探究的樂趣,使多數(shù)學(xué)生都得到鍛煉,這對教師的能力又提出了新的要求。
我曾經(jīng)在網(wǎng)上看過一位特級教師的講座,他認(rèn)為:快樂學(xué)習(xí)是一種享受,學(xué)到新知識是一件快樂的事,讀書、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問等,都是很有趣的學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在的很多學(xué)生,由于各種原因,對學(xué)習(xí)失去了興趣,每天坐在教室里被動地學(xué)習(xí),少有快樂可言,在這種心理支配下,我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習(xí)?所以打造高效課堂的首要前提是讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)語文,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在這方面我做了一些嘗試、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是高效課堂的前提。興趣是最好的老師,興趣是一種動力,是成才的起點(diǎn)。我國古代教育家孔子說:“知之者不知好之者,好之者不如樂之者。”由此可見培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要。在日常教學(xué)中,我通過各種手段,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《大雁歸來》時,先播放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像,調(diào)動起學(xué)生探究自然世界的興趣和欲望。
教學(xué)過程中的自然知識都激發(fā)起學(xué)生對自然的熱愛。于是讓學(xué)生自己結(jié)合學(xué)過的地理知識思考,同學(xué)之間相互交流,接著讓學(xué)生在班上講述自己和理解。同學(xué)和教師進(jìn)行評價、總結(jié),幫助學(xué)生正確理解課文。在學(xué)習(xí)和評價中,學(xué)生學(xué)會了總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生始終處在積極的學(xué)習(xí)動態(tài),學(xué)生在動中學(xué)、在學(xué)中動,較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。更重要的是學(xué)生激起了學(xué)習(xí)的興趣,有了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)生主動地去求知、去探索,去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而開始逐漸地積累知識,久而久之,當(dāng)量變發(fā)展到質(zhì)變,就有了成績的飛躍、提高。心理學(xué)家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動的,它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式,也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。因此,我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在復(fù)習(xí)古詩歌時,在課堂上以“開火車”的方式讓學(xué)生背詩,學(xué)生們都感到緊張有趣,在熱鬧的游戲中,學(xué)生的詩也背熟。此外,教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀等方法來活躍課堂氣氛,讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動起來,讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來,讓個性得到自由的張揚(yáng)。
畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,把課堂時間還給學(xué)生,讓學(xué)生做主角,學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程,能夠同時體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心,從而使他們相信:我能思考,我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此,教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識,使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識,才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此,教學(xué)過程中,要徹底改變“注入式,滿堂灌,教師講,學(xué)生聽”,把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”,用“語文”的情景,促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。
總而言之,初中語文教師在高效課堂實(shí)施過程中要不斷地改進(jìn)教法,思考高效教學(xué)的策略,掌握高效教學(xué)的方法,精心施教,勤于反思,努力張揚(yáng)學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,這對于提升學(xué)生的素養(yǎng)、能力是十分重要的。教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。在教學(xué)實(shí)踐中,我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法,努力讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵、欣賞和贊美,讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下,讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。
高效課堂學(xué)生心得體會篇六
江蘇省泰興市洋思中學(xué)校長秦培元給我們講授了他們學(xué)校的“洋思”模式。所謂“洋思”模式就是“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)先學(xué)、后教、訓(xùn)練三步,但不是簡簡單單的三步,這種模式所蘊(yùn)含的教學(xué)理念是:教師的責(zé)任不在教,而在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。在課堂上真正做到“先學(xué)后教,以學(xué)定教,以教導(dǎo)學(xué)”。通過學(xué)習(xí)“洋思”模式,我覺得該模式和我們靜海五中“三段六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式是一致的。雖然我們知道教學(xué)有法,但教無定法,我知道采用任何教學(xué)模式都是為了實(shí)現(xiàn)高效教學(xué),所以我們不能將任何一種教學(xué)模式生搬硬套到教學(xué)當(dāng)中,而是讓該教學(xué)模式適應(yīng)我們的教學(xué)內(nèi)容,在不同的科目當(dāng),或是同一學(xué)科的不同內(nèi)容,所采用的的模式各不相同,也就是在教學(xué)中有模式,但沒有固定模式;有模式,但不能模式化。
“洋思”模式讓我體會深刻的首先,是10分鐘教學(xué),也就是要把大部分的時間還給學(xué)生,課堂上主要由學(xué)生自學(xué)、思考、討論、交流。老師不在充當(dāng)演員的角色,而是導(dǎo)演的角色。其次,是洋思的三清,要“堂堂清”、“日日清”、“周周清”的措施,達(dá)到在課堂上真正能落實(shí)到位的目的。而老師要堅持做到回頭看,善于回頭看,能夠及時回望,改進(jìn)。
接著學(xué)習(xí)了揚(yáng)州市王力耕校長的“四變?nèi)Y(jié)合”的課堂教學(xué)。一是,備課角度要變,要將“備教材,備學(xué)生,用學(xué)生的眼光看教材”三者結(jié)合起來,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。我們教師應(yīng)該清楚,學(xué)生的頭腦是用來裝知識的,不是裝資料的,所以在教學(xué)過程中一定要重視學(xué)生知識的形成過程。而且我們教師爺應(yīng)該清楚學(xué)生的知識不是越多越好,如果給予學(xué)生不該有的知識,對學(xué)生而言就是負(fù)擔(dān),所以我們教師備課的角度轉(zhuǎn)變的重要性由此可見。二是,教師的教法要變,要將“講清重點(diǎn)、啟發(fā)思維、教給方法”三者結(jié)合起來,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。教師講清楚重點(diǎn)、分化難點(diǎn)是教師教學(xué)能力的必備條件,但不是充分條件,我們教師應(yīng)該清楚教學(xué)不是“告訴”,更是一種引領(lǐng),教師在引領(lǐng)學(xué)生的能力和方法。所以我們教師應(yīng)該思考如何設(shè)計情景來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生能做的,老師絕不代替做。三是,聽課的方式要變,要將“以聽為主,以練為主,師生互動”三者結(jié)合起來,充分體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。以聽為主有效學(xué)習(xí)并不矛盾,教師要抓住要點(diǎn),春風(fēng)化雨的給學(xué)生解答疑難,以練為主的主要目的是讓學(xué)生在課堂上動起來。四是,作業(yè)布置的形式要變,要將“順次布置,精選布置,分層布置”三者結(jié)合起來,體現(xiàn)尊重差異,減輕負(fù)擔(dān)。
通過學(xué)習(xí)我覺得不管是那個學(xué)校的教學(xué)模式和思想方法,都離不開自主、合作、探究。根據(jù)各個學(xué)校硬件與軟件設(shè)施的不同,學(xué)生的不同,導(dǎo)致教師采用不同的模式,但是所采用的模式一定是符合學(xué)生、教師特點(diǎn)的。雖然課程改革始終處于進(jìn)行時,但我們教師應(yīng)該切記:不要盲目追風(fēng),我們應(yīng)沉下心來多思考,一定要有自己的想法。用心摸索適合自己班級,適合自己學(xué)生的教學(xué)方法與模式,因?yàn)槲沂冀K相信群體的差異性。
這次學(xué)習(xí)讓我記憶深刻的還有,小組合作學(xué)習(xí)規(guī)則中的一條:小組交流要遵循1、2、4、8......n規(guī)則,該規(guī)則的意思就是說,一個人能獨(dú)立完成的,不要兩個人討論,兩個人討論能解決的,不要四個人去討論,也就是能人少完成內(nèi)容的不要人多。教師在學(xué)生自學(xué)討論的時候要及時的點(diǎn)播與反饋,老師點(diǎn)播時一定要有一定的技巧,該出手時再出手,不教學(xué)生以會的問題,不教學(xué)生自己能學(xué)會的問題,不教學(xué)生講了也不會的問題。
當(dāng)教師不僅是一門技術(shù),更是一種藝術(shù)。我會用心去摸索我的這份神圣的事業(yè)的。
高效課堂學(xué)生心得體會篇七
第一段:引言(150字)。
初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的階段,學(xué)生需要在這個階段打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。而高效的課堂學(xué)習(xí)對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在初中這幾年的學(xué)習(xí)過程中,我積累了一些關(guān)于高效課堂學(xué)習(xí)的心得體會。
第二段:提高學(xué)習(xí)效率的方法(250字)。
在初中的學(xué)習(xí)過程中,我總結(jié)出了提高學(xué)習(xí)效率的幾種方法。首先,聽課時要保持專注,養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣。課堂上老師的講解是我們學(xué)習(xí)的重要來源,因此我們要時刻保持專注,積極思考老師的教學(xué)內(nèi)容。其次,要制定學(xué)習(xí)計劃,合理安排時間。制定學(xué)習(xí)計劃可以幫助我們更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間,避免拖延和臨時抱佛腳。最后,多做習(xí)題和練習(xí),鞏固學(xué)習(xí)成果。課堂學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)的一部分,通過做習(xí)題和練習(xí)可以幫助我們更好地鞏固所學(xué)知識。
第三段:積極參與課堂討論(250字)。
在高效課堂學(xué)習(xí)中,積極參與課堂討論也是非常重要的。參與課堂討論可以增加學(xué)習(xí)的互動性和趣味性。在課堂上,我會積極發(fā)言,表達(dá)自己的觀點(diǎn),與同學(xué)們進(jìn)行交流互動。通過與他人的討論,可以讓我從不同角度思考問題,加深對問題的理解。同時,積極參與討論也有助于增強(qiáng)自己的口頭表達(dá)能力和自信心。課堂討論是一個互相學(xué)習(xí)的過程,每個人都可以從中獲益。
第四段:合理利用課余時間(250字)。
除了在課堂上高效學(xué)習(xí),合理利用課余時間也是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。在初中生活中,我們會面臨很多任務(wù)和壓力,如完成作業(yè)、復(fù)習(xí)考試等。因此,我們要合理規(guī)劃課余時間,將它們用于學(xué)習(xí)和提高自己。在課余時間,我會閱讀相關(guān)課外書籍,擴(kuò)大我的知識面;聽音頻課程,提高我的聽力能力;利用各種學(xué)習(xí)APP和網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過這些方式,我可以在課余時間對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充和加強(qiáng),提高學(xué)習(xí)效果。
第五段:總結(jié)與展望(300字)。
通過一段時間的高效課堂學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高離不開自己的努力和一定的方法。通過保持專注、制定學(xué)習(xí)計劃、積極參與課堂討論和合理利用課余時間,我在初中的學(xué)習(xí)中取得了一定的進(jìn)步。未來,我會繼續(xù)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己,在高效的課堂學(xué)習(xí)中追求更好的成績。
總結(jié):
初中學(xué)生高效課堂心得體會的文章分為五個段落,分別介紹了提高學(xué)習(xí)效率的方法、積極參與課堂討論、合理利用課余時間等方面。通過這些方法和經(jīng)驗(yàn),可以幫助初中學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中取得更好的成績。這篇文章有一個清晰的邏輯結(jié)構(gòu),每個段落的內(nèi)容都是相互關(guān)聯(lián)的,通過論述和舉例展開,層次分明,邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。
高效課堂學(xué)生心得體會篇八
什么是高效課堂?我認(rèn)為:就是讓每一個學(xué)生課上有事做,讓每一個學(xué)生最大限度地動腦、動手、動口,使每個學(xué)生有所發(fā)展、有所收獲,即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo),在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的整合,以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么如何打造初中語文高效課堂呢?下面談?wù)勎业捏w會:這學(xué)期我主要進(jìn)行了三點(diǎn)嘗試:一是樹立學(xué)生主體觀,是高效課堂的基礎(chǔ)二是營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍,豐富教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生情緒三是放開手腳,讓學(xué)生唱主角。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新課程教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的“開放式學(xué)習(xí)”,同時教師的觀念也要改變,要“以學(xué)生發(fā)展為本”,建立起和諧民主、自由平等的師生關(guān)系。教學(xué)既要“面向全體學(xué)生”,奠定共同基礎(chǔ),又要承認(rèn)差異,兼顧個性,通過多種途徑和方法發(fā)展學(xué)生的才能,要盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí),成立合作學(xué)習(xí)小組,深入學(xué)生的情感世界,促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生自主參與、師生平等交流;最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,能深入挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立自信心,使每個學(xué)生都有成就感;能創(chuàng)造師生互動,學(xué)生之間互動的機(jī)會,拉近師生間的距離;消除心理障礙,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個和諧、民主的環(huán)境;同時也能使學(xué)生提高與別人協(xié)作交往的能力。
把課堂還給學(xué)生,確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中。讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中,體會到探究的樂趣,使多數(shù)學(xué)生都得到鍛煉,這對教師的能力又提出了新的要求。
興趣是最好的老師,興趣是一種動力,是成才的起點(diǎn)。我國古代教育家孔子說:“知之者不知好之者,好之者不如樂之者。”由此可見培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要。
在日常教學(xué)中,我通過各種手段,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《詹天佑》時,先播放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像,調(diào)動起學(xué)生探究新知的興趣和欲望。教學(xué)過程中關(guān)于居庸關(guān)和八達(dá)嶺的修建,于是讓學(xué)生自己結(jié)合學(xué)過的數(shù)學(xué)知識思考,同學(xué)之間相互交流,接著讓學(xué)生在班上講述自己和理解。同學(xué)和教師進(jìn)行評價、總結(jié),幫助學(xué)生正確理解課文。在學(xué)習(xí)和評價中,學(xué)生學(xué)會了總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生始終處在積極的學(xué)習(xí)動態(tài),學(xué)生在動中學(xué)、在學(xué)中動,較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
更重要的是學(xué)生激起了學(xué)習(xí)的興趣,有了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)生主動地去求知、去探索,去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而開始逐漸地積累知識,久而久之,當(dāng)量變發(fā)展到質(zhì)變,就有了成績的飛躍、提高。
2.豐富教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生情緒。
心理學(xué)家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動的,它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式,也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。因此,我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在復(fù)習(xí)古詩歌時,在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩,學(xué)生們都感到緊張有趣,在熱鬧的游戲中,學(xué)生的詩也背熟。學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》時,我就讓學(xué)生表演課本劇,學(xué)生在表演中很容易地就把握了作品中的人物性格。
此外,教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀等方法來活躍課堂氣氛,讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動起來,讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來,讓個性得到自由的張揚(yáng)。
畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,把課堂時間還給學(xué)生,讓學(xué)生唱主角,學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程,能夠同時體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心,從而使他們相信:我能思考,我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此,教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識,使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識,才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此,教學(xué)過程中,要徹底改變“注入式,滿堂灌,教師講,學(xué)生聽”,把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”,用“語文”的情景,促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。
總而言之,小學(xué)語文教師在高效課堂實(shí)施過程中要不斷地改進(jìn)教法,思考高效教學(xué)的策略,掌握高效教學(xué)的方法,精心施教,勤于反思,努力張揚(yáng)學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,這對于提升學(xué)生的素養(yǎng)、能力是十分重要的。教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。在教學(xué)實(shí)踐中,我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法,努力讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵、欣賞和贊美,讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下,讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。
高效課堂學(xué)生心得體會篇九
隨著學(xué)業(yè)的逐漸加重,初中學(xué)生需要在有限的時間內(nèi)完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)。面對繁重的課程內(nèi)容和激烈的競爭壓力,如何提高課堂效率成為了每個初中生所面臨的問題。在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中,我總結(jié)出了一些高效課堂的心得體會,希望能夠與大家分享。
首先,正確的時間規(guī)劃是高效課堂的基礎(chǔ)。在課堂中,老師會為我們提供大量的學(xué)習(xí)材料和知識點(diǎn),但是如果我們無法充分利用課堂時間進(jìn)行學(xué)習(xí),那么這些知識也只會是浪費(fèi)而已。因此,我們要學(xué)會制定合理的學(xué)習(xí)計劃,合理安排每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間分配。同時,我們還要充分利用課間休息時間進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),以提高學(xué)習(xí)效果。
其次,積極參與課堂互動是高效課堂的關(guān)鍵。課堂互動是一種有效的學(xué)習(xí)方式,通過與老師和同學(xué)的交流與互動,我們可以更好地理解和掌握知識點(diǎn)。在課堂上,我們應(yīng)該勇于提問,積極回答問題,與老師和同學(xué)進(jìn)行思想碰撞,以拓寬自己的思維,提高學(xué)習(xí)能力。同時,與周圍的同學(xué)保持良好的合作關(guān)系,相互幫助和學(xué)習(xí),也是提高課堂效果的有效方法。
第三,合理的筆記方法是高效課堂的重要保障。在課堂上,老師會講解大量的知識點(diǎn)和例題,我們很難完全記住所有的內(nèi)容。因此,我們要學(xué)會運(yùn)用合理的筆記方法,將重點(diǎn)和難點(diǎn)逐步記錄下來??梢允褂妙伾珮?biāo)記或劃線等方式,以便后期的復(fù)習(xí)和鞏固。同時,我們還要注重整理和歸納,將不同科目的知識點(diǎn)進(jìn)行分類和整理,形成屬于自己的復(fù)習(xí)材料,以提高記憶效果和復(fù)習(xí)的效率。
第四,有效的復(fù)習(xí)方法是高效課堂的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過程中,我們經(jīng)常會遇到一些難以理解的知識點(diǎn),或者疑惑不解的問題。這時,我們要善于利用自習(xí)時間進(jìn)行復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí),將不懂的問題記錄下來,找機(jī)會向老師請教或者與同學(xué)進(jìn)行討論。同時,我們還要注重在課后進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),對當(dāng)天的知識進(jìn)行總結(jié)和梳理,以加深對知識點(diǎn)的記憶和理解。
最后,良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是高效課堂的重要保證。對于初中學(xué)生來說,正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是成功的關(guān)鍵因素。無論面對何種困難和挫折,我們都要保持積極樂觀的心態(tài),相信自己的能力,并且持之以恒地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中充滿熱情和好奇心,持續(xù)努力,才能取得良好的成績和進(jìn)步。
總結(jié)起來,初中學(xué)生要想在課堂中取得高效的學(xué)習(xí)成果,需要遵循合理的時間規(guī)劃,積極參與課堂互動,運(yùn)用合理的筆記方法,采用有效的復(fù)習(xí)方法,保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有將這些因素融為一體,才能真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的最大效益,取得優(yōu)異的成績。相信通過這些心得體會,每個初中生都能夠在學(xué)業(yè)上有所突破,取得更好的成績。
高效課堂學(xué)生心得體會篇十
10月17日,我參加了在xx三中舉辦的“xx市高效課堂展示課”活動。
其中,xxx老師執(zhí)教的名著課讓我對一直不知道怎樣理清頭緒的《紅星照耀中國》豁然開朗:王老師把名著課型分為3個階段:閱讀前的激趣課,中期推進(jìn)課,后期匯報總結(jié)課。聽的這節(jié)課是一節(jié)中期推進(jìn)課,是對學(xué)生閱讀情況的檢查和督促。采用競賽的形式,將老師之前布置的1-6章的內(nèi)容通過設(shè)計的一些問題進(jìn)行了考查。比如第一個問題“斯諾是誰”,老師就是想引導(dǎo)學(xué)生讀書先讀序言,進(jìn)而了解整本書的基本內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)中,老師出示了書的目錄,提出了幾個小問題“漢代青銅”指的是什么?“紅都”指哪里?“造反者”指誰等等,設(shè)計這些問題,王老師是引導(dǎo)學(xué)生在目錄的提示下把握本章節(jié)的主要內(nèi)容,梳理前后章節(jié)的關(guān)系和聯(lián)系,對文章內(nèi)容有一個大體的把握;第三環(huán)節(jié)“為毛澤東、周恩來做一份人物檔案”“根據(jù)地圖畫出斯諾的采訪路線”這兩個問題,是培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊做批注的讀書習(xí)慣,學(xué)生從自己的勾畫中串聯(lián)起人物的前后經(jīng)歷,將零散的文字整理成有波瀾的情節(jié),在“真閱讀”體會到成就感。
這堂課的設(shè)計既考慮了教材的要求,是對新聞、人物傳記單元內(nèi)容的延伸,又考慮了學(xué)生的要求,初中階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的最后一個階段,一定要讓學(xué)生學(xué)會閱讀,愛上閱讀。田老師說:“名著導(dǎo)讀是課標(biāo)中對課外閱讀的一個具體體現(xiàn),不是為了考試,而是為了讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣,鞏固教讀課上學(xué)到的方法,核心的任務(wù)就是讓學(xué)生讀起來?!背踔袑W(xué)生一年的閱讀量是80萬字,平均每天2600多字,最多用5分鐘就可以完成,所以我們一定要督促指導(dǎo)學(xué)生讀,讓每個學(xué)生都意識到自己可以成為一名“讀者”,享受閱讀的樂趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,最終成為終身讀者。
細(xì)想想,原來王老師做到了這幾點(diǎn):首先,老師要將名著讀懂讀透,成為學(xué)生閱讀的榜樣,這樣,學(xué)生就會被教師的熱情感染,師生就會建立心靈的聯(lián)結(jié),師生共讀的過程,就是學(xué)生閱讀熱情被點(diǎn)燃的過程;其次,教師是名著導(dǎo)讀的導(dǎo)師,要讓學(xué)生愛上“悅讀”,千萬不能放手讓學(xué)生自由去讀,教師要改變墨守成規(guī)的理念,在新的視角、新的層面上發(fā)現(xiàn)超越學(xué)生被動閱讀的新問題、新思考,并將這些問題與思考貫穿到名著閱讀中,設(shè)計好能串聯(lián)前后章節(jié)的問題,讓學(xué)生在問題的`牽引下深入閱讀;第三,大篇幅的文章,我們要教學(xué)生“化整為零”,在有目的有計劃的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃,科學(xué)處理好名著閱讀與課本學(xué)習(xí)的關(guān)系,制定好名著閱讀的計劃,包括具體篇目、進(jìn)度、要求和方法等,甚至可以細(xì)化到每一天讀書的任務(wù)和時間。
統(tǒng)編教材中,教讀、課內(nèi)自讀、課外閱讀,構(gòu)成“三位一體”的閱讀學(xué)習(xí)體系,名著導(dǎo)讀課程也開始走進(jìn)校園。閱讀“火”了的背后,我們要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的名著閱讀,要將學(xué)生培養(yǎng)成“讀者”作為教學(xué)目標(biāo),帶領(lǐng)學(xué)生獲得愉悅的心理體驗(yàn),獲得更健康的人格。
高效課堂學(xué)生心得體會篇十一
近年來,教育界對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提出了越來越高的要求,高效課堂成為了教育改革的重要一環(huán)。作為初中學(xué)生,適應(yīng)高效課堂,發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力是必須要具備的素質(zhì)。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),我深感初中高效課堂的重要性,并在實(shí)踐中總結(jié)出了一些心得體會。
首先,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效課堂的核心。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使一個人更好地利用時間,在有限的時間內(nèi)抓住重點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效率。我認(rèn)識到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個長期的過程,我從開始制定學(xué)習(xí)計劃開始,每天的學(xué)習(xí)任務(wù)都清晰明確,讓我在有限的時間內(nèi)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。同時,我還堅持把課后作業(yè)當(dāng)作復(fù)習(xí)與鞏固的機(jī)會來對待,每天及時完成作業(yè),并對錯題認(rèn)真糾正。通過不斷的實(shí)踐,我的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸形成,使我能夠更加高效地應(yīng)對高中課堂。
其次,要善于在課堂上與老師互動,積極參與課堂討論。在高效課堂中,老師會采用多種多樣的教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生發(fā)言,與老師、同學(xué)進(jìn)行互動。我深感無論在提問或是回答問題的過程中,都能更好地理解所學(xué)的知識。而且積極參與討論,還能培養(yǎng)自己的思維能力,增強(qiáng)自信心。因此,在高效課堂中,我會積極思考問題,不怕犯錯誤,敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過和老師同學(xué)的互動交流,我能夠更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,也能從中學(xué)到更多知識。
再次,審視自己,在課堂上做到專心聽講,做到主動思考。很多時候,我們?nèi)菀妆黄渌挛镂?,無法集中精力聽好課程。為了做到專心聽講,我會在課堂上保持良好的坐姿和注意力,不被其他因素分心。同時,我會積極思考,遇到不懂的問題,我會主動思考,并及時請教老師。我深刻體會到,在高效課堂中,學(xué)生是主體,自己的思考才是靈感的源泉。通過主動思考,我能夠加深對知識的理解,并能夠提出自己的問題,進(jìn)一步拓寬知識面。
最后,復(fù)習(xí)與反思也是我在高效課堂中的重要體會。高效課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容繁多,學(xué)生們首先要做的就是及時復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)的知識。復(fù)習(xí)不僅可以鞏固記憶,還能夠幫助我們找出學(xué)習(xí)中的問題。在復(fù)習(xí)的過程中,我會將知識串聯(lián)起來,形成體系,逐漸建立起自己的知識結(jié)構(gòu)。同時,在復(fù)習(xí)的過程中,我也會對自己進(jìn)行反思,總結(jié)自己的不足和優(yōu)點(diǎn),找到進(jìn)一步提升的方向。通過反思,我能夠更好地認(rèn)清自己的不足,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),并調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
總之,初中學(xué)生要在高效課堂中取得好成績,必須具備一系列的學(xué)習(xí)能力和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極參與課堂討論、專心聽講思考、復(fù)習(xí)反思,我深感高效課堂給予我無數(shù)的激勵與動力,也讓我明白了高效學(xué)習(xí)的方法和技巧。在未來的學(xué)習(xí)生涯中,我將繼續(xù)努力,不斷完善自己,致力于做一個高效的學(xué)生。
高效課堂學(xué)生心得體會篇十二
通過對高效課堂的學(xué)習(xí),使我認(rèn)識到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性,我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂還應(yīng)有以下四個環(huán)節(jié):
課堂是全體學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺。小學(xué)語文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容,緊密結(jié)合"新的教學(xué)模式,搭建學(xué)生的"舞臺"。教師在課堂教學(xué)中可充分挖掘課本素材,如:創(chuàng)設(shè)情景對話、編排歌謠、開展競賽、對對碰碰等等,解決好小組合作的問題,就如倡導(dǎo)的杜口中學(xué)的教學(xué)模式一樣,讓學(xué)生主動參與、樂于參與,使人人能在"舞臺"上展露風(fēng)采,讓課堂真正成為匯萃學(xué)生閃光點(diǎn)的舞臺。讓每個學(xué)生發(fā)揮潛能,成為學(xué)習(xí)的主體。
要相信學(xué)生,不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。在教學(xué)方法的選擇上,師生應(yīng)善于學(xué)會選擇到最適合自己的教法或?qū)W法。只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由"學(xué)會"到"會學(xué)",主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,來運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法,真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上,我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn),應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師,學(xué)生與教材內(nèi)容的距離,使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的思維,增加學(xué)生的想象力。能從視覺、聽覺等多方面吸引學(xué)生,讓學(xué)生在積極、愉快、輕松的環(huán)境中運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識,最終完成知識向能力的轉(zhuǎn)化。
面向全體學(xué)生,我們要做到這一點(diǎn),首先要轉(zhuǎn)變觀念,確定與學(xué)生的關(guān)系。在紀(jì)律管理上,是師生關(guān)系;在學(xué)習(xí)中,就是朋友、伙伴、合作關(guān)系。學(xué)生雖小,但也是一個獨(dú)立的個體,他需要老師的尊重和愛護(hù)。我們要本著以人為本的思想,公平的對待每一個學(xué)生。上課是師生,下課是朋友。有了問題認(rèn)真討論,給學(xué)生提問題,糾正錯誤的機(jī)會。人非圣賢,孰能無過那?老師也不是萬能的,也會出錯,這時,如果學(xué)生提出要認(rèn)真的傾聽,及時的進(jìn)行表揚(yáng)。上課做到真動,全動,互動。老師和學(xué)生交流,學(xué)生和學(xué)生交流,真正打造一個開放的課堂,打造一個學(xué)生能夠進(jìn)步的一個平臺。再次,教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化,學(xué)生是一個復(fù)雜的群體,他們的心理個性千差萬別,需要教師用心觀察,根據(jù)不同的情感心理,提出不同的處理方法。隨時關(guān)注變化,隨時與學(xué)生進(jìn)行語言交流。讓學(xué)生信賴你,親其師,才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧,充滿人情味的課堂。
高效課堂不是一種形式上的文章,更不是花架子,它是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物,它的實(shí)現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的,但這并不能作為我們逃避的借口,應(yīng)加強(qiáng)教師的教研研究與討論,積極參加學(xué)校的各種活動。在學(xué)習(xí)中建立合作關(guān)系。努力的學(xué)習(xí),實(shí)踐,打造民主,開放,快樂的課堂,真正實(shí)現(xiàn)高效。
高效課堂學(xué)生心得體會篇十三
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,是指知識與技能,過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
自高效課堂教學(xué)活動開始以后,深深體會到:
2、人文是內(nèi)涵:數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn),不僅僅是傳道授業(yè)解惑,還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”,應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識,更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神,數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶,提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法:只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué),才能讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所感,學(xué)有所悟。脫離“高效”,一切教學(xué)都是徒勞的,一切口號都是蒼白的。所以,打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針,永遠(yuǎn)堅定不移的教學(xué)宗旨。
反思自己過去的教學(xué):在教學(xué)過程中,學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講,“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高,“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機(jī)器”,教書和與育人沖突,學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突,素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑,課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?“學(xué)會”與“會學(xué)”,“學(xué)會”與“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系,是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,感知、理解、運(yùn)用、深化,指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn),展開積極的思維活動,相互交換信息,讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng),提供學(xué)習(xí)目標(biāo),引起注意和興趣,呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻,激勵回憶,討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等,學(xué)生應(yīng)積極主動地參與,配合協(xié)調(diào),在長期的自我實(shí)踐和鍛煉中,學(xué)會了思考,學(xué)會了應(yīng)用,如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高,會逐步掌握獨(dú)立獲取知識的方法,最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動為主,教師要做到適時調(diào)控,師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的,課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,任何高明的教師也無法代替。為此,教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情,精心設(shè)計學(xué)生的活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生智慧,啟發(fā)學(xué)生思維,給以足夠的時間,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控,使師生、生生合作和諧、默契,以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
其次,給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識的.灌輸,把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫,不如給他們幾把鑰匙,讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫,自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此,在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材,從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計過程,構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境,讓所有的學(xué)生都能“動”起來,創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛,提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,使學(xué)生提高興奮度,增強(qiáng)求知欲,讓學(xué)生積極思考,主動探索,實(shí)驗(yàn)研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等,學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感,從而興趣盎然的學(xué),汲取知識,發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)。其次,要不時地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”,從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂,從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于,設(shè)置一個個問題情境,引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討,生生相互討論交流,分析形成結(jié)論,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,自主空間大,不受條條框框的限制,廣開思路,大膽創(chuàng)新,把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?,整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉,互助研究的過程。
總之,高效課堂中師生和諧對話,一堂課結(jié)束,給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力,變被動為主動,變學(xué)會為會學(xué),既傳授知識,又培養(yǎng)能力,從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。
高效課堂學(xué)生心得體會篇十四
當(dāng)下的語文教學(xué)想必每個教師都清楚,語文教學(xué)不再是一本教科書的天下,教師要有課程意識,讓語文課堂成為學(xué)生生命成長的地方,讓每個學(xué)生自由的心靈在課堂盡情釋放。可是,都明白的的道理,又有多少人心甘情愿在這樣的道路上行走!
一段時間,這些場景經(jīng)常在我的腦海里打轉(zhuǎn),能登上優(yōu)質(zhì)課講臺的老師應(yīng)該是有一定教學(xué)功底的老師吧。且不說教學(xué)時間的長短,但看賽課的名稱——優(yōu)質(zhì)課,就應(yīng)該懂得優(yōu)質(zhì)的內(nèi)涵,絕不僅僅是外在的表現(xiàn),更多的是內(nèi)在教學(xué)價值的呈現(xiàn)。如何讓自己的課配的上“優(yōu)質(zhì)”二字,那就需要關(guān)注學(xué)生的心靈,提升文本解讀的能力,研究課堂教學(xué)的內(nèi)涵。
登上優(yōu)質(zhì)課的講臺,自我教學(xué)水平展示過后,每位教師需要認(rèn)真思考、研究、反思、再實(shí)踐。如果一味的自責(zé),會沮喪無力,如果一味的抱怨,會輕慢無禮,終究是不利于自身專業(yè)成長的。以下的教學(xué)建議,希望能為每位教師帶來啟發(fā)。
教學(xué)本身就是語言的藝術(shù),教師在課堂上所有的語言有藝術(shù)的味道嗎?這是需要每位教師用心思考的問題。很多教師在備課時,會把自己課堂上說的所有話都寫下來,這應(yīng)該算是一種認(rèn)真的態(tài)度,但是寫下之后就反復(fù)練習(xí)背誦,還是在一遍遍的修改直到變成可以師生對話的語言呢?如果是后者,那教師的課堂教學(xué)語言就會更加自然、真實(shí)、有效,而如果是不再斟酌,直接背誦自己的教案,充其量就是在展示罷了,離高效教學(xué)還差的遠(yuǎn)。因此,課堂教學(xué)語言的使用是需要反復(fù)錘煉的過程。當(dāng)羨慕大師的課堂精彩時,我們要知道這樣的精彩不僅僅是他們的教學(xué)設(shè)計好,更重要的是他們能把所有的設(shè)計思考變成最有效的教學(xué)語言,在課堂上通過師生對話來實(shí)現(xiàn)??梢?,課堂對話是需要教師做大量準(zhǔn)備和用心揣摩的,時間能檢驗(yàn)教師課堂教學(xué)的成效,沒有捷徑,唯有扎實(shí)研究。
現(xiàn)在的課堂,往往都會有面上的民主,說白了就是師生彼此還算親近,教師努力尊重學(xué)生,可是事實(shí)上更多的是教師在討好學(xué)生,學(xué)生在迎合教師罷了。缺少真誠,哪有高效可言。課堂民主首先是師生平等,似朋友般,借助一個話題師生間、生生間進(jìn)行思維的碰撞,彼此從他人那里得到自己所需的一切,以此啟發(fā)自己,成長自己。民主來自真誠,課堂上教師要從內(nèi)心接受遇見的每個孩子,要時刻提醒自己課堂是生命的成長場,來不得半點(diǎn)馬虎,更不能隨便應(yīng)付。民主來自尊重,尊重自己的工作,尊重孩子的學(xué)習(xí),尊重知識的價值,尊重發(fā)現(xiàn)的意義。教師如果能把教學(xué)看做是神圣的工作,自己所有的付出都是向往美好,那課堂民主就會自然生成。民主來自研究,做一名兒童心理研究者,讓自己所有的教學(xué)都關(guān)乎孩子的生命成長需要;做一名扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐者,實(shí)實(shí)在在的俯身工作,讓自己的每節(jié)課都綻放精彩和力量。
有課堂對話,就一定有生成,畢竟孩子的語言是獨(dú)一無二的,不可替代。因此,生成是課堂上隨時隨地發(fā)生的,但是有的老師能抓住,有的老師卻看不見。這往往被大家認(rèn)為是教師的教學(xué)能力問題。其實(shí),最根本的原因還是教師的專業(yè)素養(yǎng)。做教師需要一輩子修行,教師要做功夫教育家,課堂就是教師最佳的練功場所。每節(jié)課都認(rèn)真對待,孩子的每次發(fā)言,每個表現(xiàn)都要入教師的法眼,時間久了自然就能抓住生成,并用好生成。這樣的成功需要時間來驗(yàn)證,更需要教師有一顆熱愛教學(xué)的心,功力、浮躁、抱怨,所有的機(jī)會都會與之擦肩。發(fā)現(xiàn)生成,用好生成,會讓課堂變得真實(shí)、高效,更會讓課堂成為教師和學(xué)生的期待。現(xiàn)在很多老師不知道怎么上課,很多學(xué)生不喜歡上課,應(yīng)該是彼此沒有什么期待吧。
自由的心靈才能塑造健康的人格。作為語文教師,尋根語文教學(xué)的道與術(shù),不久的將來,我們都會因?yàn)槭且幻Z文教師而感到幸福。
高效課堂學(xué)生心得體會篇十五
俗話說:“良好的開端是成功的一半。”就小學(xué)音樂教學(xué)而言,若教師能在課堂導(dǎo)入階段便成功激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),那么,就會為課堂教學(xué)效果的提升起到有效的過渡與銜接作用。
情境創(chuàng)設(shè)是現(xiàn)代教師最常用的課堂教學(xué)導(dǎo)入方式之一,是一種通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生想象力的課堂導(dǎo)入方式。將該方式運(yùn)用于小學(xué)音樂教學(xué),不僅能順利將學(xué)生引領(lǐng)至特定的學(xué)習(xí)情境中,更有利于激發(fā)學(xué)生的情感思想,繼而感染到學(xué)生情緒,從而確保小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有序開展。如,針對《蘇木地偉》一課的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師便可通過播放民族音樂視頻的方式來導(dǎo)入新課。首先,教師導(dǎo)入開場語:“眾所周知,我國是一個多民族的國家,但你們知道這首歌曲是出自于我國的哪個民族嗎?”之后,教師便為學(xué)生播放《有一個美麗的地方》課件,合理地將音樂與畫面有效結(jié)合,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的想象力,更能加深學(xué)生對我國少數(shù)民族人文風(fēng)情以及民族音樂風(fēng)格的印象。然后,教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民歌《蘇木地偉》的學(xué)習(xí),這有了先前的情感體驗(yàn)做鋪墊,將有利于學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)過程中掌握拍子變化、頓音、休止符、延長音等知識特點(diǎn),進(jìn)而懂得如何利用歌聲來表達(dá)自身以及樂曲所想要表達(dá)的情感。
我國偉大教育家孔子曾經(jīng)說道:“疑是思之始,學(xué)之端。”即思維的發(fā)展是以疑問為基礎(chǔ)。此外,國外著名教育學(xué)家亞里斯多德也曾說過同樣的話語,他說:“一切思維均是由疑問與驚奇開始?!睂Υ耍鳛樾W(xué)音樂教師,其在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)便可通過設(shè)置的問題來導(dǎo)入新課,以此激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生帶著問題積極地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中,從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如,在進(jìn)行《唱得幸福落滿坡》一曲的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時,教師便可通過提問的方式來引進(jìn)課堂教學(xué),如針對該歌曲曲名,教師便可向?qū)W生提出這樣的問題:“同學(xué)們,你們所熟知的‘落’字,通常會怎樣使用呢?”此時學(xué)生回答:“樹葉可以落,雨點(diǎn)可以落?!辈⒂袑W(xué)生補(bǔ)充道:“流星也可以落,水果也可以落?!贝龑W(xué)生短暫的討論后,教師說道:“今天我們將要學(xué)習(xí)的歌曲《唱得幸福落滿坡》,從歌名來看,是幸福落了下來,而落下來的幸福到底是什么呢?答案便在此一歌曲中?!本o接著,教師為學(xué)生播放歌曲《唱得幸福落滿坡》課件,出于對教師問題的好奇,學(xué)生在聆聽與觀看課件的過程中,始終保持著高度的注意力與強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)而表現(xiàn)出了極為濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這無疑是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。最后,學(xué)生通過聆聽與觀察,終于得知,原來落滿山坡的幸福是指盛開的花朵、長滿水果的果樹、金色的稻禾等等。這樣,經(jīng)過設(shè)問、析問與解問,最終不僅讓學(xué)生掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再如,針對《歌聲與微笑》一曲教學(xué),由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握“頓音”的演唱方法,且要求學(xué)生在演唱該歌曲時,其聲要飽滿、明亮,因而在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師需先通過歌曲教學(xué),引發(fā)學(xué)生的活潑情緒,如此才能促使學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)出自身在快樂童年中的幸福之情。為了調(diào)動學(xué)生的情緒,教師便可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事并與其他同學(xué)分享。學(xué)生紛紛沉浸到回憶美好童年的歡樂情境中,臉上也都洋溢著幸福的微笑,又以學(xué)生的情緒做鋪墊,可為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
活潑好動、愛表現(xiàn)是小學(xué)生的天性。而這種天性對小學(xué)音樂教學(xué)是非常有利的。對此,小學(xué)音樂教師在實(shí)際教學(xué)過程中,可以采用游戲方式導(dǎo)入新課,這樣能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,促使學(xué)生學(xué)會感受音樂、理解音樂,進(jìn)而懂得如何利用音樂來表現(xiàn)自身的情感。例如,針對節(jié)奏的練習(xí),教師便可以游戲的方式來展開教學(xué),如采取角色扮演的方式,讓學(xué)生分別扮演不同的小動物走路,并要求根據(jù)小動物特性,有節(jié)奏地游走。如此一來,不僅能成功調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,更能讓學(xué)生體會到節(jié)奏的不同類型,進(jìn)而掌握音樂節(jié)奏的相關(guān)知識??傊?,小學(xué)音樂教師在實(shí)際的教學(xué)過程中,務(wù)必努力革新自身傳統(tǒng)教學(xué)觀,重視課堂導(dǎo)入,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生始終保持高度的參與積極性。當(dāng)然,教師無論采用怎樣的課堂導(dǎo)入方式都應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡以及性格特征,如此才能進(jìn)一步體現(xiàn)出小學(xué)音樂課堂“以學(xué)生為本”的先進(jìn)教學(xué)觀,進(jìn)而確保課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功。
高效課堂學(xué)生心得體會篇十六
今天在高里小學(xué)舉行了語文的公開課,這四節(jié)課講的都很精彩,其中我就《稱贊》這一節(jié)課談一下我的心得體會:我覺得這是一節(jié)扎實(shí)有效的語文課,能做到以生為本,以讀為主,老師教態(tài)從容大方,語言鎮(zhèn)靜自然。
首先在啟發(fā)談話時,陳老師先由動畫片,引出課題“稱贊”,這一環(huán)節(jié)將本課所學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受到稱贊帶來的好心情,營造了一個和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)生字是本節(jié)課的重點(diǎn),陳老師讓學(xué)生自由讀課文時圈出生字,再出示帶音節(jié)的生字,指名讀、小老師領(lǐng)讀、去拼音讀,摘蘋果讀……各種形式的讀,這樣的生字教學(xué)是實(shí)實(shí)在在的,課堂落實(shí)得非常到位。陳老師讓學(xué)生尋找生字的規(guī)律來識記生字,如“猬”、獾”都是反犬旁,在學(xué)習(xí)課文時陳老師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找小刺猬和小獾互相稱贊的句子,“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”“你的蘋果香極了……”這兩句話,通過抓重點(diǎn)詞“一個比一個”、“香極了”指導(dǎo)學(xué)生朗讀,采用自由讀、齊讀、角色互換讀等形式,使學(xué)生在讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,加深對課文的理解,老師在評價中也不時地稱贊學(xué)生,學(xué)生一遍比一遍讀得好。
課堂教學(xué)時間是有限的,但是留給我們的卻是更多的思考和啟發(fā):陳老師對于寫字的知道還不夠,對于學(xué)生的關(guān)注還不夠多,一位教過多年語文的老師曾說過:讀書一遍要有一遍的目的。在安排學(xué)生讀課文前,老師可要求其他學(xué)生仔細(xì)聽,當(dāng)當(dāng)小評委,聽聽誰讀得最棒?培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
高效課堂學(xué)生心得體會篇十七
20xx年注定要在24中的發(fā)展史上留下濃墨重彩的一筆,因?yàn)橛姓n改,整個學(xué)校的面貌煥然一新?;厥捉鼉赡陙碜哌^的課改之路,我做的雖有不足,但有很多收獲。英語教學(xué)作為一種交際性語言教學(xué)工作,沐浴春風(fēng)之時也掀起了課改熱潮。通過不斷的學(xué)習(xí)和摸索,初步走出了具有本學(xué)科特色的課改之路。在我走過的11年教學(xué)之路上,由打破傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向情景教學(xué),實(shí)踐愉快教學(xué),突破任務(wù)型教學(xué),從課程資源的挖掘與開發(fā),到師生互動平臺的優(yōu)良創(chuàng)建,到課堂調(diào)控藝術(shù)的優(yōu)化處理,最終實(shí)現(xiàn)有效英語教學(xué)的目的,我是沖浪英語課改中的光榮一員,我更有幸成為“三究四學(xué)”高效課堂的參與者。
首先,作為任課教師,課堂教學(xué)是英語教學(xué)課改的主要陣地,是創(chuàng)新英語教法,學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的主要場所。我的課堂能夠體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)為本、以生為本”的教育教學(xué)理念,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。同時能夠把握課改精髓和實(shí)質(zhì),根據(jù)學(xué)科、課型和學(xué)生實(shí)際,靈活熟練運(yùn)用“三究四學(xué)”課堂教學(xué)模式,流程自然流暢,重視學(xué)習(xí)力的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,教學(xué)效果好。
我的論文《有效調(diào)控英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)——實(shí)踐英語愉快教學(xué)法》重點(diǎn)研究了愉快課堂的組織與控制,使自己的英語課堂充滿生機(jī)與活力,但同時又是有效教學(xué),課堂氣氛民主融洽、生態(tài)和諧,學(xué)生在課堂上參與積極、思維活躍,問題探究意識強(qiáng)。我參與的課題研究《導(dǎo)學(xué)案使用的誤區(qū)及應(yīng)對策略的研究》主要研究導(dǎo)學(xué)案在高效課堂中的正確使用。
然后,作為備課組長,高效課堂開展近兩年來,我與高二英語組全體同仁共同合作,目標(biāo)一致,共同研究課堂愉快教學(xué)的節(jié)奏,課堂愉快教學(xué)的教法,課堂愉快教學(xué)的環(huán)境等,具體說來,在課題研究下,我的英語課堂是在師生愉悅心情中習(xí)得英語知識。我能認(rèn)真組織好每周兩次的集智備課,將導(dǎo)學(xué)案的初備和復(fù)備、二次備課落到實(shí)處,使我們的導(dǎo)學(xué)案符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,目標(biāo)明確具體,符合“知識問題化,問題探究化,問題層次化,問題情境化”的特點(diǎn),問題設(shè)計具有發(fā)散性和開放性,重視預(yù)設(shè),關(guān)注生成。
最后,作為班主任,我希望我的班級在課堂教學(xué)中充當(dāng)“領(lǐng)頭雁”;各小組按照“同組異質(zhì)”的原則經(jīng)過精心分配,我和我的班級經(jīng)常在校內(nèi)講公開課、示范課或積極承擔(dān)學(xué)校示范課等。在學(xué)校日常質(zhì)評中,由于我能靈活熟練運(yùn)用“三究四學(xué)”課堂教學(xué)模式,流程自然流暢,學(xué)生在課堂上參與積極、思維活躍,因此經(jīng)常獲優(yōu)秀等次。在今年的師德教育月的民主測評中,優(yōu)秀率達(dá)90%以上。
高效課堂是培養(yǎng)學(xué)生知識、能力、情感的三者有機(jī)結(jié)合,我作為一名教育工作者在課改中成長,擷取著成功的點(diǎn)滴樂趣。總之,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪來梅花撲鼻香。”無論課堂教學(xué)改革的效果如何,但課改過程是艱辛的,只要每個人都全力以赴,抓實(shí)求實(shí),撲鼻梅花的香味總會溫暖寒冷的冬天。
高效課堂學(xué)生心得體會篇十八
蘇霍姆林斯基曾說過:“如果學(xué)生在掌握知識的道路上,沒有邁出哪怕是小小的一步,那對他來說,這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最的潛在危險”?!坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí),我對課堂教學(xué)的.有效性展開了思索,在此談?wù)勛约旱捏w會。
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與思,我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
首先,重視課前的備課:
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,如果目標(biāo)過高或過低,都容易使學(xué)生失去興趣,而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難,應(yīng)該如何實(shí)施,對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或特見解,如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程實(shí)施以來,教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教,而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。
其次,重視課中教學(xué)行為的有效性:
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為:
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚(yáng),學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī),積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講,致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實(shí),我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道:“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?!瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任?!币岣哒n堂教學(xué)行為的有效性,教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾,在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時,要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息,對信息進(jìn)行篩選和組合,不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去思考,推進(jìn)教學(xué)過程。有了教師的傾聽,才有師生、生生間有效的互動,才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
高效課堂學(xué)生心得體會篇十九
新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程,倡導(dǎo)生本教育。作為教育組織者的教師,是高效課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以,我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個方面來打造高效課堂:
如陶行知所說“好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)?!苯處煹慕巧珣?yīng)由知識的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者、共享者,在這個學(xué)習(xí)過程中,教師要以學(xué)生為本,讓學(xué)生自主發(fā)展。教師應(yīng)該真心地走進(jìn)學(xué)生,深入地了解學(xué)生,平等而理解地對待學(xué)生,只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系,才會實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。
注重教學(xué)內(nèi)容?!安淮驘o準(zhǔn)備之仗”,課堂要高效,教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況,設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。作為課堂的組織者、參與者、合作者,教師要重視課堂民主平等氛圍的營造,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生敢于提出問題,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,今兒發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài),讓學(xué)生充滿求知的愉悅感,調(diào)動起學(xué)生的良好情緒,最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位,教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,能夠激發(fā)學(xué)生興趣。
教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況,精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。同時教師課堂語言要充滿活力和感染力,要抑揚(yáng)頓挫,要風(fēng)趣幽默。這需要教師自己的感情投入,要進(jìn)入角色,眼睛有神,動作有力。
課堂要面向全體學(xué)生。為此,我們還應(yīng)該端正一種認(rèn)識――培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作,而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。補(bǔ)差,首先是“治懶”,“懶”包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。在課堂中加強(qiáng)“快速提問”,增加提問的密度,把一些略簡單的問題讓程度較差的學(xué)生回答,讓他們形成一定的自信心;同時,盡量給他們板演的機(jī)會,讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;還有,課堂作業(yè)要堂堂清,教師要嚴(yán)格監(jiān)督,不給他們拖拉的機(jī)會;再者,還不能讓他們有抄襲作業(yè)的機(jī)會,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進(jìn)行批評,并嚴(yán)格處理。
高效課堂,不僅是達(dá)成高效率的課堂,更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,因此教學(xué)要努力探索并實(shí)現(xiàn)高效課堂。
高效課堂學(xué)生心得體會篇二十
高效課堂是以人為本的課堂,要有學(xué)生立場,以學(xué)生的成長為目的,看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。盡管每位教師采用的教育形式不同,但殊途同歸,都是為了同一個教育目的,即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長奠基。高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效,而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言,就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的。如果不能抓住每一堂課,課堂教學(xué)徒有其形,而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外,又談何高效呢?實(shí)實(shí)在在上好每一堂課,踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課,高效課堂才會卓有成效。
一、精心備課。
知識自己要做到全面把握,融會貫通。備學(xué)生時,我會考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題,尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案,像備課通常指備教材好備學(xué)生。備教材時,我認(rèn)真研讀教材,教參和相關(guān)資料。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握,融會貫通。備學(xué)生時,我會考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題,尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案,師問后有生答一,生答二,直至生答四,生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”,“獵狗愛護(hù)小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè),教學(xué)機(jī)智也會不斷增長,無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。
二、認(rèn)真上課
在課堂上,一定要做到不隨意教學(xué),不輕易占用學(xué)生時間。給學(xué)生營造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們自主的在知識的海洋遨游,快樂的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助,讓他們的思維跑起來;給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題,讓他們的智慧得以充分的的展示,讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外,我還及時幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)槭谥贼~不如授之以漁。
三、抓好課后
課堂上大家的時間是相同的,課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書,不會利用的寫作業(yè)都費(fèi)勁。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時間,才能高效學(xué)習(xí)。在幫助學(xué)困生時大多也利用課后時間,有難題時老師講一講,平時好學(xué)生幫一幫,和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時也幫他們樹立信心,相信自己我能行,只要有信心,有行動,不拋棄,不放棄,就一定會成功。不論我們花費(fèi)多少時間和精力,只要學(xué)生健康快樂的成長,就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓罚?BR> 高效課堂學(xué)生心得體會篇二十一
20xx年5月3日我縣舉行了中小學(xué)教師高效課堂大賽,作為參賽者,我學(xué)到了很多關(guān)于高效課堂的方方面面,感觸也很深。作為實(shí)踐者,對如何認(rèn)識、構(gòu)建高效課堂進(jìn)行了深思,下面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的一些思考。
我把一節(jié)高效課堂比作一個化合反應(yīng):反應(yīng)物——教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等;反應(yīng)條件——師生關(guān)系、主體是學(xué)生、師生角色;生成物——高效課堂、學(xué)生獲得的能力效益;催化劑——必要的教學(xué)手段、有效地學(xué)法指導(dǎo)。特點(diǎn)——課堂的一切化為學(xué)生的一切。
課堂是教學(xué)生存的載體,是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動的反應(yīng)容器。備課是教學(xué)工作中一個極為重要的環(huán)節(jié),以備教材為基礎(chǔ),提升到備學(xué)生、備教法等環(huán)節(jié)。教師在課前必須認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),弄清本節(jié)課內(nèi)容的深度、廣度及重點(diǎn)、難點(diǎn),從而合理地安排師生互動。教學(xué)目標(biāo)的重心要放在一部分基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生身上,只有這些學(xué)生跟上了大部隊(duì)的步伐,產(chǎn)生了更強(qiáng)的求知欲,才更容易達(dá)到高效。
活躍的課堂是最佳的授課形式。一個活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們主動地跟隨老師遨游知識的海洋。課堂活躍就要從師生關(guān)系入手,如果師生關(guān)系和諧融洽,教師把學(xué)生當(dāng)做朋友,真心相待,開誠布公,就會使學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴感,減少師生之間的隔閡,學(xué)習(xí)自然就會事半功倍。所以和學(xué)生建立良好的人際關(guān)系是教師引導(dǎo)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課堂上,教師要學(xué)會自我調(diào)整,要善于利用課堂上所有的活動內(nèi)容、形式等創(chuàng)設(shè)平等、民主、公平、和諧的人際關(guān)系。一堂課的主體是學(xué)生,只要學(xué)生的思維動起來了,手動起來了,嘴動起來了,就能成為高效課堂。這就要適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生自主學(xué)習(xí),提倡合作學(xué)習(xí),如何做到這一點(diǎn),我覺得解放學(xué)生是關(guān)鍵,即學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要放開、學(xué)生的思維要放開、學(xué)生的交流要放開、學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果要放開。
高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。正如著名教育家陶行知先生所說“我認(rèn)為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)?!贝蛟旄咝дn堂的今天,教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法,更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動,教師的講授不易打動學(xué)生,導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí),而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力,提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個過程中,教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo),以點(diǎn)撥啟發(fā)為主,通過合適的形式使學(xué)生完全動起來,積極參與到學(xué)習(xí)之中,讓這種主動的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的思考、練習(xí)是主線,練習(xí)的形式多種多樣,生生互動,師生互動。教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評價,以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動,并通過這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時反饋,以便更好地把握學(xué)生對本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。
總之,高效課堂就是學(xué)生的課堂,學(xué)生的發(fā)展是高效課堂的核心目標(biāo)。高效課堂是一種理念,更是一種價值追求。只有教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等一切活動都化合轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力,才可達(dá)到高效。
高效課堂學(xué)生心得體會篇二十二
通過淳化大講堂第四講構(gòu)建高效課堂的聽課學(xué)習(xí),讓我看到了名師的風(fēng)采,從名師賈玲的身上學(xué)到了上課、構(gòu)建高效課堂的技能,同時也深深的體會到了自己教學(xué)之路還任重道遠(yuǎn)。
在傳統(tǒng)的課堂中,在教師“灌輸式”的教學(xué)下,教師認(rèn)認(rèn)真真的“糊教”,我們學(xué)生只掌握了知識的本身,并沒有掌握獲取知識的方法,結(jié)果是只會呆讀死記,思維和創(chuàng)新能力較差,更不懂得超越教師和教材,只是每節(jié)課規(guī)規(guī)矩矩的聽,認(rèn)認(rèn)真真的背,下來按時完成老師布置的課外作業(yè)。自以為這樣就是學(xué)習(xí),就是好學(xué)生,對掌握的知識不去更深的思考,去評判,去創(chuàng)新。
而現(xiàn)在的高效課堂與傳統(tǒng)課堂可謂形成了鮮明的對比,它的中心是:一切以學(xué)生為中心,以快樂學(xué)習(xí)為根本,一切為了學(xué)生的發(fā)展。
在現(xiàn)在的課堂上,同學(xué)們都參與到知識的探究中,不論結(jié)果都積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),對的大家一起分享,錯的共同避免,就連以前很不自信的同學(xué)也會被老師充分的調(diào)動起來,盡情地展示自己。學(xué)生成了課堂的主人,而此時的老師只是我們學(xué)習(xí)的助手,在我們有困難時也只給我們一點(diǎn)點(diǎn)的提示,幫助我們繼續(xù)在知識的海洋里遨游,讓我們一次次體驗(yàn)成功,一次次享受學(xué)習(xí)的快樂。現(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí),讓同學(xué)們更方便交流,同學(xué)們互相學(xué)習(xí),互相幫助,最終實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步。
與傳統(tǒng)課堂相比,高效課堂把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給了學(xué)生,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓他們養(yǎng)成了開放的思維。
高效課堂是屬于學(xué)生的課堂,我們一定要轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真學(xué)習(xí),讓我們的課堂真真正正的高效起來!