寫總結是對自己的一種負責，也是對過去經歷的一種交代?？偨Y要客觀、公正，既表現(xiàn)出個人的成就，又誠實面對不足之處。以下是專家的建議和指導，供大家參考和借鑒，希望能對大家的寫作能力有所幫助。
高中體育說課稿指導思想篇一
一。說教材內容：籃球行進間運球接單手肩上投籃。
二。說教材分析：
此內容用一課講授，占本學期36課時的2.8%,是考核項目?；@球教材貫穿于學生的整個學習生涯，行進間運球接單手肩上投籃是小學、初中籃球教材的延續(xù)加深，更是高中、大學籃球教學內容的基礎，甚至是學生終身從事籃球運動的基礎。高中籃球教材不僅僅是對初中教材的重復，而是較好地處理從掌握技術到運用技術的過渡，落腳點是實踐中的運用能力。本課重點是身體騰空時平衡的控制和投籃的出手動作。難點是較快速度運球投籃時的命中率。
三。說教學目標
學生積極探究動作方法，通過比較掌握正確行進間運球接單手肩上投籃動作。絕大部分學生能較好完成快速運球跑接行進間單手肩上投籃，通過思維，提高投籃命中率。對動作理解、掌握上，學生能深刻思考，徹實探尋動作方法，求知欲、成功感得到滿足。
四。說分析學生
我校采用男、女分班上課，每班男生數(shù)在40人左右。本課授課對象為高一男生，男同學普遍喜愛籃球運動，大多數(shù)都有一定的籃球技術基礎，甚至部分同學技術很嫻熟。他們對籃球學習興趣濃厚，有強烈的掌握更高、更難技戰(zhàn)術的欲望，從而提高個人的技、戰(zhàn)術能力。想信他們會配合教師積極思索。小骨干能以身作則，組織協(xié)調本組隊員。
五。說教學方法
圍繞本教材的重、難點，結合我校的教學新模式"導學·討論·點拔·訓練",根據(jù)教材和學生實際，從有利于調動學生學習積極性，有利于培養(yǎng)學生自主學習能力，盡可能適應學生個體差異角度出發(fā)。教學手段采用：啟發(fā)式、激勵式、評價式、念動訓練法、目標導學等方法，真正發(fā)揮學生是課堂主體，教師是課堂引導者作用，提高教學效率，優(yōu)化課堂結構。
六。說教學過程
課的開始部分用時1分鐘，教師用肢體語言和語言表達集中學生注意力，快速身心俱佳投入課堂學習，明確本課內容，領悟教學目標。
準備部分用時9分鐘，采用"四自"——"自編、自導、自練、自評"方式啟發(fā)教學。根據(jù)本課教材分解"行進間—運球—接球—單手肩上投籃",結合以前學過的籃球技術。啟發(fā)學生做相關的準備活動，這樣就有可能分成四組分別做不同的游戲比賽。每組10人每人一球，利用兩塊籃球場。如：一組行進間傳球接球比賽；二組運球比賽；三組圓形站立傳接球搶斷游戲；四組單手肩上投籃命中率比賽。教師每組必到參加游戲，并及時點拔，強調動作要領，如在一組示范，口號"一、二、三"和"接、邁、傳"動作相結合；在二組引導怎樣運球跑得快，點明手按壓球的后上方；在三組引導學生傳、接球手腕動作；在四組組織討論提高命中率的捷徑。這樣既復習了以前教學內容，又為本課主教材的`學習奠定了基礎。
在基本部分用時31分鐘，教師"導學"引導學生在剛才分組游戲基礎上，把這幾個動作整合在一起，綜合成本課教學內容"行進間運球接單手肩上投籃".教師不急于示范講解，而安排各組由小骨干帶隊分組討論、探究、摸索動作方法?？赡軙霈F(xiàn)不同的動作，甚至有錯誤動作，同學之間為正誤可能出現(xiàn)爭議。經過一輪爭辯，教師召集學生，觀看慢動作過程完整播放，教師打開影像設備，在大屏幕上演示慢鏡頭動作，通過觀察使學生建立正確視覺表象。和自己的動作相對照，動作正確的學生會為自己的成功而歡呼，動作有誤的同學會恍然大悟。在此基礎上，教師引導學生閉眼念動默練動作，在思想上完成動作過程，發(fā)展思維表象，引起神經肌肉系統(tǒng)的相應變化，加深動作記憶，教師接著示范講解動作方法要領。（以右手投籃為例）跨右腳同時雙手拿球為"1、接",邁左腳蹬地起跳為"2、跳";當身體接近最高點時，右手肩上投籃為"3、投"讓學生結合自己摸索動作聯(lián)系正確動作方法，建立正確行進間運球接單手肩上投籃的動作表象。組織學生分組練習與籃板成45°角，距籃5-6米，運一次球跨步碰板投籃。激勵學生把正確視覺表象和自己的動作相結合，指導自己的技術動作，使動作更完善精確，教師召集學生對此略作評價，鼓勵學生在練習中多進行相互評價。組織慢速運球跑接行進間單手肩上投籃時，引導學生根據(jù)自己實際，建立空間感、距離感，準確把握起跨拿球的最佳距離及空間最佳投籃距離，教師巡視，對優(yōu)生給予鼓勵，激勵學生對本組隊員進行贊嘆如"好","漂亮","ok","高"等，對動作技能形成較慢的學生，給予點拔，可讓其和教師一起"跟我學",如影相隨，完成動作，強化動作記憶。激勵學生動作中要思維，把思維與動作直接結合，提高動作質量，要求每位學生設立自己的投籃目標，每次投籃既要動作優(yōu)美正確，又要有較高的命中率。啟發(fā)學生思維，找出提高命中率的捷徑，找準角度，反復投籃。通過命中率反饋動作掌握情況建構正確動作：籃下45°角擦板投籃最準。激發(fā)學生學習興趣和成功欲。
結束部分，播放3分鐘強烈的"蹦、蹦、蹦"樂曲，讓學生任意發(fā)揮，充分放松，再加1分鐘自我暗示，促進肌肉放松，調節(jié)植物性神徑機能消除心理緊張、消除疲勞。
七。說課的安排
在整體結構上，由于場地足，器材多，課的練習密度相對較大可達35%~40%,練習強度稍大，但學生可以自我調控、量力而行。準備部分因有比賽學生脈博和心率快速增高，但運動負荷并不太大。在基本部分快速進間運球接單手肩上投籃練習初期脈博可達最高峰，稍后下降將趨于平穩(wěn)。
八。說教學效果
因采用"導學·討論·點拔·訓練"模式，學生是課堂主體，情感體驗深刻，在技術上，人人有所獲得，通過命中率學生可獲得定量的達標目的，我相信學生學有所長，才有所用，定會取得滿意的效果。
高中體育說課稿指導思想篇二
尊敬的各位評委老師，大家好，我是。。號考生，我說課的題目是。。。下面我從九個方面來說課：即：說指導思想、說教材、說學情、說教學目標、說教學重點難點、說教法學法、說教學過程、說本次課用到場地器材及預計課的效果。
一、說指導思想。
依據(jù)新課標的要求，以“健康第一”為指導思想，以促進學生身心全面發(fā)展為目標。在授課過程中，堅持“以學生為主體，教師為主導”的教學原則，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和終身體育鍛煉意識。
二、說教材。
本節(jié)課的教材主要內容是。。。，選自高中《體育與健康》高年級全一冊教材的內容。
（）是（）運動中最主要的技術動作之一，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中（）球教學重要組成部分。本節(jié)課教材的設計，既能滿足提高學生的運動能力，又能夠起到培養(yǎng)學生團結協(xié)作，吃苦耐勞和拼搏向上的精神，使學生身心得到全面發(fā)展。
三、說學情。
本課教學對象為高年級學生，高中學生身心發(fā)展趨于成熟，已經具備了獨立思考、判斷、慨括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力，技術是，他們有一定的基礎，但對于單個技術動作并不滿足。因此，本節(jié)課著重發(fā)展學生的（）技術，以進一步提高學生對（）的認識。
四、說教學目標。
（一）認知目標：讓學生初步了解（）的基本動作原理和練習方法。
（二）技能目標：讓學生初步學會（）的技術動作，使80%的學生能夠獨立完成動作。
（三）情感目標：培養(yǎng)學生的團隊合作精神，激發(fā)興趣，促進身心全面發(fā)展。
五、說教學重點、難點。
本次課的重點：
難點：
六、說教法、學法。
（一）教法：根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，本節(jié)課我將采用啟發(fā)教學、講解示范、直觀教學、糾正錯誤、評價、比賽等方法來組織教學。
（二）學法：本節(jié)課我將引導學生采用自主學習法、觀察法、模仿法，自我評價法。
教學過程分為以下三個階段。
（一）開始準備部分：安排時間為10分鐘。
1、開始部分：體育委員以“快、靜、齊”的標準整理集合成四列橫隊后，師生問好，教師宣布本節(jié)課教學內容，提出練習要求。
2、準備部分：通過熱身操和趣味游戲讓學生的身心進入活動的狀態(tài)，避免運動。
損傷的發(fā)生。
（二）基本部分：安排時間為30分鐘，分為三個方面的內容。
1、學生探究階段，時間安排8分鐘。針對（）動作技術的教學特點及易犯錯誤，我將提出一些引導性的問題，使學生帶著問題去觀察，學習，以激發(fā)學生自主學習的興趣。目的：培養(yǎng)學生進行發(fā)散思維，鍛煉學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2、學習（）的動作要領，時間安排12分鐘。教師向學生介紹（）的運動技術結構、技術要領以及進行完整的示范動作。接著，學生在老師的指導下進行分組練習，教師要查看學生的動作，及時進行指導和糾正。
練習的方法有：a、（），目的（）。
b、（），目的（）。
c、（），目的（）。
d、（），目的（）。
3、（）動作的鞏固，時間安排10分鐘，這個階段的內容，采用比賽的`形式，以激發(fā)學生練習鞏固的興趣，提高練習的效果，進一步鞏固動作技術。
（三）結束部分：安排時間為5分鐘。
1、集合整隊，配用輕音樂，師生進行呼吸放松整理活動。
2、通過師生互評、自評，使學生認識到自身仍然存在的不足，及努力的方向和解決問題的基本方法。
3、宣布下課，師生再見，在體育委員的指導下，送還器材。
八、本次課用到的場地器材有（）。
九、預計課的效果。
各位評委老師我的說課完畢，請指示。。。謝謝各位評委老師。。。。。
高中體育說課稿指導思想篇三
2,教材分析:
(1)上述兩項內容,分別選自省編《體育》高一教材中的第五部分"技巧"和第九部分"基本體操",這二項教學內容均具有協(xié)調,靈敏,力量等自身特性,安排在一起進行教學,符合高一學生的身心特點,也符合"全面發(fā)展"的教學原則.
(2)技巧---魚躍前滾翻是在初中《體育與保健》課的教學基礎上,提高動作質量,為以后學習聯(lián)合動作作準備,通過學習"魚躍前滾翻",能有效地提高身體的協(xié)調能力和平衡能力,接受美的教育.
(3)負重搬運是基本體操的主要內容之一,通過學習,發(fā)展學生的速度,力量,靈敏等身體素質和協(xié)調性,負重搬運本身具有實用性,可直接為生活,勞動和軍事服務.
3,教學目標:
(1)認知目標:理解本課內容的動作概念和技術結構.
(2)技能目標:學會魚躍前滾翻和負重搬運動作,發(fā)展?jié)L翻和負重搬運能力.
(3)情感目標:初步具有開拓創(chuàng)新,勇敢果斷,互幫互助,團結合作的優(yōu)良品質.
4,教學重點,難點:
制定好教學目標是上好課的前提,而教學重點,難點確定是否得當,是上好課的關鍵.
a,魚躍進前滾翻的重點:躍起遠撐;難點:屈臂團身的時機.
b,負重搬運的重點:創(chuàng)造,協(xié)作,安全;難點:協(xié)調,配合.
(1)教學觀念: "興趣是最好的老師",挖掘能引起興趣的因素,激發(fā)學習的熱情,讓每個學生都能積極主動地學習.本課以發(fā)揮教師主導作用,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的,采用"創(chuàng)造式教學模式",通過教學,使學生既懂又會,掌握靈活的運動學習方法,提高體育教學的"智育"因素,為終身體育服務.通過教學,培養(yǎng)學生不怕困難,不怕挫折和失敗,敢于競爭,敢于拼搏的精神,培養(yǎng)學生與他人合作的團隊精神.
(2)教學方法:
采用"創(chuàng)造嘗試法",魚躍前滾翻采用"自由組合,分組不輪換的教學方法:"聽講解---看示范(教師,學生)---分組練---糾動作".
負重搬運采用"四環(huán)遞進教學法".其方法:"聽清問題---獨立思考---分組討論---創(chuàng)造動作---嘗試練習---集體練習".
(3)教學手段:
教學中注重學生的基本活動能力為主體,給學生多肯定,多鼓勵,多啟發(fā),多引導,多比較,增信心,使學生產生積極主動的學習動機,使學生變被動學習為主動愉快地學習.
在教學的過程中,采用講解法,示范法,提問法,對比法,以及分組練習等方法,使學生掌握動作要領,突破難點.
(4)場地器材
設計一個簡潔,合理,美觀,實用的場地,是完成教學任務,達到教學目標的一個重要保證.
本課場地設計是:籃球場中畫直徑為15米左右的圓一個,中間放置大墊子9塊,小墊子9塊,完成魚躍前滾翻后,撤掉墊子,在籃球場兩邊線之間做負重搬運練習,做到一場多用,在負重搬運練習中利用大墊子當"擔架"進行練習,做到一物多用.
使用器材:大墊子9塊,小墊子9塊.
高中體育說課稿指導思想篇四
依據(jù)新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發(fā)展和側重點，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導思想。全面推進素質教育，培養(yǎng)學生終身體育的意識和科學健身的能力，充分發(fā)揮學生主體地位，提高學生的體育素養(yǎng)，使學生快樂學習。
本單元的教學內容是高中《體育與健康》教學必修模塊田徑中的內容—綜合素質練習，田徑是一切運動的基礎，身體素質的好壞，直接影響學生的整體素質，因此，身體素質練習在教學中占重要地位。其技術動作并不復雜，主要是通過練習，促進學生的正常發(fā)育，提高心血管、呼吸系統(tǒng)等機能，比較全面地發(fā)展身體的力量、速度、靈敏等素質，增進健康，增強體質，培養(yǎng)學生勇敢、頑強、機智、果斷等優(yōu)良品質和良好的心理素質，為今后的教學打下基礎。
本單元的內容是高中《體育與健康》課中的必修模塊田徑的內容，是學生身體素質的基礎，也是一切運動的基礎，能培養(yǎng)學生吃苦耐勞、積極進取的精神。
根據(jù)教學內容可確定以下教學目標：
1、使學生鞏固提高田徑中柔韌、力量的基本知識，再次在學生的思維中鞏固正確的概念。
2、通過兩周的練習，使大部分學生鞏固田徑內容的技術動作，發(fā)展學生身體素質。
3、培養(yǎng)學生勇敢、頑強、機智、果斷等優(yōu)良品質和良好的心理素質。
根據(jù)每個項目的技術特點和學生實際情況，可確定不同的重難點，如：
短跑的重點是：力量和速度耐力。
短跑的難點是：爆發(fā)力和協(xié)調性。
耐力跑的重點：發(fā)展奔跑能力。
耐力跑的難點：控制跑的節(jié)奏，掌握呼吸方法。
可通過教師的指導和學生的練習突破重點和難點。
生理方面：本單元的課是針對高中年級的學生設計的，學生的運動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善，與初中階段相比，骨骼變粗，硬度增加，抗壓抗折的能力提高。心臟容積、輸出量，肺的容積、肺活量、最大通氣量、吸氧量的`絕對值都有所增大。
心理方面：認知方面：這一時期的學生已有自己的見解，在授課時對學生的見解和建議要認真對待，尊重學生的正確意見。情感方面：這一時期的學生情感易波動，心理壓力較大，教師通過教學使學生融入運動中，減緩壓力，樹立自信心，提高學習效率。對在練習在出現(xiàn)的自卑心理、挫折心理等要正確引導、鼓勵。對調皮不守紀律的學生批評時要注意語言和方式，避免學生產生逆反心理。
本課采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，利用講解、示范、啟發(fā)、問答和糾正錯誤等教學方法，充分發(fā)揮學生主體地位和教師主導作用，利用循序漸進的練習過程，使學生能恢復身體素質，努力完成教學目標。
根據(jù)人體生理機能活動變化規(guī)律，可將本單元的課分四節(jié)課進行教學，而每節(jié)課的教學又分為引入情境階段、激發(fā)動機階段、技能學習階段、總結整理階段。
引入動機階段包括。
1、課堂常規(guī),包括整隊、檢查人數(shù)、師生問好等，使學生進入上課狀態(tài)。
2、向學生宣布本課教學內容、目標和要求。
激發(fā)動機階段包括：
1、學生熱身，進入運動狀態(tài)，防止運動損傷出現(xiàn)。
2、(新內容的輔助練習)進一步熱身，激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛，為新技能的學習奠定基礎。
技能學習階段：
1、教師向學生講解示范動作，學生模仿教師動作。講解時注意重點和難點，示范時注意分解動作和示范速度，以側面示范為主，正面示范為輔，使學生看的更清楚。
2、集體練習，使學生體驗動作和形成動作。
3、分組練習，教師指導、觀察學生練習，發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正錯誤，通過提問，了解學生練習感受。使學生基本形成動作。
總結整理階段：
1在音樂的伴奏下，教師指導學生做放松操，使學生身心放松。
2教師總結學習情況，回收器材，宣布下課。
高中體育說課稿指導思想篇五
1尊敬的各位評委老師，大家好，我是。號考生，我說課的題目是。。下面我從九個方面來說課：即：說指導思想、說教材、說學情、說教學目標、說教學重點難點、說教法學法、說教學過程、說本次課用到場地器材及預計課的效果。
一、說指導思想。
依據(jù)新課標的要求，以“健康第一”為指導思想，以促進學生身心全面發(fā)展為目標。在授課過程中，堅持“以學生為主體，教師為主導”的教學原則，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和終身體育鍛煉意識。
二、說教材。
本節(jié)課的教材主要內容是。。，選自高中《體育與健康》高年級全一冊教材的內容。
（）是（）運動中最主要的技術動作之一，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中（）球教學重要組成部分。本節(jié)課教材的設計，既能滿足提高學生的運動能力，又能夠起到培養(yǎng)學生團結協(xié)作，吃苦耐勞和拼搏向上的精神，使學生身心得到全面發(fā)展。
三、說學情。
本課教學對象為高年級學生，高中學生身心發(fā)展趨于成熟，已經具備了獨立思考、判斷、慨括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力，技術是，他們有一定的基礎，但對于單個技術動作并不滿足。因此，本節(jié)課著重發(fā)展學生的（）技術，以進一步提高學生對（）的認識。
四、說教學目標。
（一）認知目標：讓學生初步了解（）的基本動作原理和練習方法。
（二）技能目標：讓學生初步學會（）的技術動作，使80%的學生能夠獨立完成動作。
（三）情感目標：培養(yǎng)學生的團隊合作精神，激發(fā)興趣，促進身心全面發(fā)展。
五、說教學重點、難點。
本次課的重點：
難點：
六、說教法、學法。
（一）教法：根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，本節(jié)課我將采用啟發(fā)教學、講解示范、直觀教學、糾正錯誤、評價、比賽等方法來組織教學。
（二）學法：本節(jié)課我將引導學生采用自主學習法、觀察法、模仿法，自我評價法。
七、說教學過程。
教學過程分為以下三個階段。
（一）開始準備部分：安排時間為10分鐘。
1、開始部分：體育委員以“快、靜、齊”的標準整理集合成四列橫隊后，師生問好，教師宣布本節(jié)課教學內容，提出練習要求。
2、準備部分：通過熱身操和趣味游戲讓學生的身心進入活動的狀態(tài)，避免運動。
損傷的發(fā)生。
（二）基本部分：安排時間為30分鐘，分為三個方面的內容。
1、學生探究階段，時間安排8分鐘。針對（）動作技術的教學特點及易犯錯誤，我將提出一些引導性的問題，使學生帶著問題去觀察，學習，以激發(fā)學生自主學習的興趣。目的：培養(yǎng)學生進行發(fā)散思維，鍛煉學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2、學習（）的動作要領，時間安排12分鐘。教師向學生介紹（）的運動技術結構、技術要領以及進行完整的示范動作。接著，學生在老師的指導下進行分組練習，教師要查看學生的動作，及時進行指導和糾正。
練習的方法有：a、（），目的（）。
b、（），目的（）。
c、（），目的（）。
d、（），目的（）。
3、（）動作的鞏固，時間安排10分鐘，這個階段的內容，采用比賽的形式，以激發(fā)學生練習鞏固的興趣，提高練習的效果，進一步鞏固動作技術。
（三）結束部分：安排時間為5分鐘。
1、集合整隊，配用輕音樂，師生進行呼吸放松整理活動。
2、通過師生互評、自評，使學生認識到自身仍然存在的不足，及努力的方向和解決問題的基本方法。
3、宣布下課，師生再見，在體育委員的指導下，送還器材。
八、本次課用到的場地器材有（）。
九、預計課的效果。
各位評委老師我的說課完畢，請指示。。謝謝各位評委老師......
2一、指導思想。
依據(jù)新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發(fā)展和側重點，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，以健康第一·快樂體育·終身體育為指導思想，以學生的興趣愛好為切入點，以團結友愛，積極拼搏為德育滲透點，使學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，為學生終身體育打下堅實的基礎。以發(fā)揮學生的認識能力為核心，以培養(yǎng)學生的基本活動為目的，充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，始終在師生的共同活動中愉快、輕松、活潑地進行教學。同時發(fā)展學生速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質；對于提高身體機能，培養(yǎng)勇于競爭，頑強拼搏，積極進取團結合作等精神。
二、教材分析。
排球運動是通過發(fā)、墊、傳、扣、攔等動作組成的。是在快速、激烈的情況下通過接發(fā)球、二傳、扣球來完成的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點。通過排球運動，可以發(fā)展學生跑、跳等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協(xié)調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。
三、學情分析。
本次課的授課班級為高一年級8至15班，學生來自各個不同地方。運動技能有所差異，個別學生學習能力較強，有一定的基礎，但大多數(shù)學生掌握技術較差，所以本課采用啟發(fā)、分解、游戲等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。
四、教學目標：
以“終身體育”和“快樂體育”為指導思想。注重培養(yǎng)學生的終身鍛煉的意識，使學生在快樂中掌握鍛煉的手段，參加體育鍛煉，增強身心健康。
1.認識目標：通過排球墊球的練習，激發(fā)學生對體育的興趣，培養(yǎng)學生積極參加體育活動的態(tài)度和行為。
2.技能目標：使學生基本掌握墊球技術，發(fā)展學生的靈敏性和協(xié)調能力。使85%以上的學生能學會排球墊球技術的基本動作。能自主學習與鍛煉，提高和他人合作的能力。
3.情感目標：認真練習，通過游戲培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。
五、教學重點與難點：
對于高中學生來說，正面雙手墊球在教學中應抓住三個關鍵環(huán)節(jié)，即墊擊球的位置，人與球的位置關系和全身協(xié)調用力。難點是全身協(xié)調用力墊球。
六、教法與學法：
教學是教師傳授知識與學生學習知識的互動過程。課的教法與學法應根據(jù)學情和教材的特點制定，本課的教法與學法主要以下幾種：
教法：
1.啟發(fā)教學法：通過啟發(fā)讓學生更好的了解排球的基本知識，激發(fā)學生的學習興趣。
2.分解法：讓學生從簡到難的學習，使學生更容易掌握技術。
3.游戲法：通過游戲活躍課堂氣氛，鞏固技術，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和集體主義精神。
學法：
1.嘗試法：發(fā)展學生創(chuàng)造能力，充分體現(xiàn)學生的主體性。
2.展示法：通過展示有利于學生進行創(chuàng)造性的學習。
3.游戲法：提高學生的興趣，活躍課堂氣氛，鞏固技術。
4.評價法：通過評價發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進一步啟發(fā)學生的學習興趣。
七、教學過程：
（一）準備部分（10’）。
1.課堂常規(guī)。
2.本課的教學內容、目標及要求。
3.隊列的變換練習。
4.球操。為了使學生精神振奮，達到熱身的效果，安排了球操提高學生的興趣，同時培養(yǎng)學生的情趣。
（二）基本部分（30’）。
1.自主學與練（5’）：
讓學生自由發(fā)揮練習墊球。目的是讓學生發(fā)揮自己所認識、所了解的墊球技術和練習方法。
2.學習和發(fā)展（20’）。
（1）展示掛圖：通過觀看掛圖和講解使學生認識排球運動和學習排球的重要性，讓學生有了一個感性的認識，建立良好的動作概念。
（2）徒手練習：原地散點撒開，徒手做墊球動作姿勢?？唇處煹氖痉秳幼髂７戮毩?，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，特別是墊球的姿勢、手型正確，使學生的理性認識轉化為動作。
（3）自由組合，自由練習：
a．墊固定球：是讓學生體會全身協(xié)調用力和正確的擊球位置。加深學生對墊球技術的理解。
b．一拋一墊：相距3－4米一人拋球，另一人墊球。要求拋球由到位向不到位變化，墊球由近向遠變化。此練習是讓學生體會墊球動作的插和蹬送動作。
c．對墊：距離3－4米連續(xù)對墊球。要求學生隨時要做好墊球前的準備姿勢，并快速起動和移動，保持好合理的位置進行墊球。先可以是練習原地對墊球，再練習移動的對墊。
d．自墊：一人一球連續(xù)向上方墊球。這一練習是讓學生不斷的提高控制球的能力，保持好人與球的位置關系。同時給學生一定的時間自主創(chuàng)新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。
e．自我展示：給學生一定的空間和時間讓學生展示一下自己的練習成果，充分體現(xiàn)學生主動參與和自主學習的要義，提高學生的學習興趣。
（3）合作發(fā)揮（5’）。
游戲：接力比賽。
規(guī)則：分為四組進行比賽，每組一球。雙手平舉把球放在腕關節(jié)以上10厘米處，不能夾球，快速跑到指定地后原地墊球三次后再跑回隊伍把球交給下一位同學。最先完成的為勝。
目的是根據(jù)本課的內容安排這個游戲，再次鞏固墊球技術。同時也培養(yǎng)學生的協(xié)作配合，團結合作能力。
（三）結束部分（5’）。
1.在教師帶領下學生通過音樂來放松，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2.對本課進行小結，學生參與自我評價，小組評價和綜合評價。
3.布置回收器材。
八、場地器材：
本校的體育設施比較齊全，基本上可以做到人手一球，需要器材：排球56個，掛圖1付，錄音機一臺，磁帶一盒。
九、預計課的效果：
預計課的教學目標基本實現(xiàn)，85%以上的學生能學會排球墊球技術的基本動作。預計課的平均心率110－120次/分。練習密度35－40%。
高中體育說課稿指導思想篇六
我國的高中體育教學模式一直以來都存在著很多的問題，體育教學主要分為體操教學、球類教學和田徑教學三大類別，在大部分的高中學校，田徑教學是最普遍的教學模式。雖然我們一直在堅持加強學生的體育鍛煉，但是從人口的身體素質來分析，我們并沒有看到可觀的結果。本文首先對我國高中田徑教學的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，從中找到存在的問題，并且提出相應的解決措施。
在我國傳統(tǒng)的教育當中，無論是學校還是家長，甚至是學生本人都更加重視文化課的教授和學習，學生在學校的一切學習任務都是為了進行最后的考試，應試教育模式在我國根深蒂固。由于初中階段的中考中有相應的體育加分考試，使得學生對田徑項目的學習更加重視，到了高中階段，學生沒有了考試的壓力，田徑運動又沒有球類運動的新奇，不但無法激發(fā)學生的學習興趣，更使得教師喪失了教學的動力。其次，很多的學校將大量的教育資金全部都投入到購買教學儀器行列中，大部分的運動器材年久沒有維修，不僅在課程的編排上減少了體育課的課時，還從實質上剝奪了學生體育鍛煉的資格。對大部分的學生而言，上體育課就意味著有其他的功課要做，在某些學校，文化課的教師還會占用體育課進行補課，妨礙了高中體育田徑教學的發(fā)展。
從根本上來講，出現(xiàn)高中體育田徑教學問題的原因還是體育教學的管理體制不完善。在傳統(tǒng)的教學評價考核中，體育項目的考試只關注學生最后的考核結果，忽視了不同學生自身的身體差異。在英國的中學教學模式中，體育考核中學生需要突破的永遠只有自己，學生不會因為在田徑運動中落后于他人而感到難過。眾所周知，每個人的身體素質存在著很大的差異，有的學生身體素質不好，即使再努力的練習都無法取得優(yōu)異的成績，長期發(fā)展，這類學生就會失去田徑練習的積極性。最后，通過對現(xiàn)如今我國高中體育教師隊伍的綜合分析，可以看出，現(xiàn)在很多的體育教師的學歷偏低，教學能力不強，自身的體育技能無法正確的傳授給學生。
上文通過對我國高中體育田徑教學的發(fā)展現(xiàn)狀和其中存在的問題進行分析，指出需要改進的地方，接下來本文將繼續(xù)從高中體育田徑教學方法的發(fā)展中提出相應的解決措施，綜合提高高中生的身體素質。
高中階段是學生身體發(fā)育的重要時期，通過大量的體育鍛煉，學生可以增強體魄，實現(xiàn)綜合發(fā)展。因此，學校應當按照科學的比例，制定相應的體育田徑教學課時，增加體育鍛煉的機會。高中生進行了更好的體育田徑學習，可以很好的減輕文化課帶來的壓力，確保讓學生在學校的體育課程中感受到益處。身體是革命的本錢，面對高考，每一個學生的壓力不言而喻，學校應當轉變對待體育課程的觀念，積極肯定體育田徑課程對學生發(fā)展的優(yōu)勢，提高學生的體育鍛煉能力，在學校體育設施的方式加大投入的力度，為學生能夠在學校進行體育田徑學習創(chuàng)造合適的條件。
要想使學生不僅能夠愛上體育田徑訓練，還可以從中學到更多的東西，需要教師調整田徑教學的方法，提高田徑教學的趣味性。首先需要激勵更多的高中生參與到體育田徑教學方法的改革中，促使學生說出自己感興趣的上課方式。其次，要制定出真正能夠調動起學生積極性的體育項目，減少學生對于田徑體育課的抵觸。體育教師要精心安排和設計體育田徑運動的教學方案，考慮不同學生的差異性，使不同的學生都可以在學習中找到樂趣，在教學中要盡可能多的運用激勵的方法，確保師生的融洽關系。
傳統(tǒng)的體育田徑考試方式太過重視學生的最后成績，無法充分的調動學生的學習興趣。學校應當根據(jù)學生具體情況，制定出具體的考核方法，充分培養(yǎng)學生的積極性。在體育田徑的考試中，可以綜合分析學生的體能狀況和學生的平時表現(xiàn)，積極提高學生在課時中的表現(xiàn)，避免挫傷學生的學習積極性，促使學生在日常的生活中進行必要的體育鍛煉，有效的解決現(xiàn)階段高中體育田徑教學中出現(xiàn)的問題。教師對學生平時成績的收集，應當遵循規(guī)則，使學生的付出得到回報，鼓勵學生在日常的訓練中加強對體育的重視程度。另外，學校應當在教師授課的同時，加強學校對于體育課程的監(jiān)督和管理，增強學生的出勤率，嚴厲禁止其他文化課教師占有體育課課時。
高中體育教師是教學的主體，要想從根本上提高高中體育田徑的教學發(fā)展程度，就要真正提高高中體育教師的教學水平。學校需要定期組織教師進行教學方法的研究，例如在體育知識講解的過程中，要認真分析如何生動形象的使學生記住所學到的知識，提高學生的理解能力，使學生能夠將抽象的講解化為具體的操作能力。另外，體育田徑教學不同于文化課的教學，教師需要使學生充分理解體育田徑教學的內容，在課堂的實際操作中看到具體的應用方法。教師應當是以引導為主，分解、放慢比較難的動作要領，糾正和指導學生進行規(guī)范的練習。在高中的體育田徑教學中，應當改變應試教育的目的，從學生的實際需求出發(fā)，綜合運用多種教學方法。
3總結。
綜上所述，我國的高中學校面對新課標改革的浪潮，應當適時的做出調整，改變傳統(tǒng)的教學方式。通過本文對我國高中體育田徑教學的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，可以看出其中出現(xiàn)的各種問題，并且力爭找到合適的解決方法來應對，爭取使更多的學生受益于體育田徑的教學，減輕學習帶給學生的壓力，最終提高學生的身體素質。
高中體育說課稿指導思想篇七
一、上課的內容：
高中二年級籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定，為主教材，耐久跑為輔教材。
二、教材分析：
籃球反彈傳接球技術是籃球運動中運用較為廣泛的一種傳接技術，目的是讓學生明確傳、接球時影響個體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶，在以往教學基礎上，發(fā)展學生創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學生選擇運球、傳接球的能力及連接各種技術動作和實際對抗能力，重點是手控制球的能力，時間、空間的判斷能力。難點是傳接球的準確性、成功率。
耐久跑共4個課次，本課為第3課次，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學生的有氧耐力，為第4課次的起草野跑作好準備。
三、學情分析：
通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。
四、教學目標：
1、認知目標：學習與了解籃球反彈傳接球的技術原理及其在籃球運動中的作用、耐久跑中的一些基本知識。
2、技能目標：通過本次課的學習，使80%以上的學生能掌握反彈傳接球中反彈點的位置；70%以上學生能結合運球、移動、跑動和反彈傳接球等各種技術進行綜合練習；()90%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合、技術應用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力。
3、情感目標：激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，增強學生團結協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的品質。
五、教法設想：
1、反彈傳接球采用嘗試、比較教學法，使學生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要點，再結合以往所學技術，自創(chuàng)方法，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
2、耐久跑采用圖形跑的方法，使內容豐富，增加趣味性。
3、采用練習法，使學生在多次練習中掌握技術；用演示法，使學生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。
4、整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方法。
六、學法指導：
本課采用"嘗試---比較---討論----創(chuàng)造----練習----評價---鞏固"的學練流程，同時滲透德育和保健內容，讓學生充分領會主動學習和創(chuàng)造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能和保健能力。
七、教學流程：
八、學生身心狀態(tài)預計：
整堂課練習密度約為：28--31%,練習強度中等偏上，耐久跑時強度達最高峰。
九、課堂情感氛圍：
1、激發(fā)興趣；2、積極思維；3、協(xié)作互助；4、守紀、緊張、奮進、活潑。
十、場地器材設計：（略）
高中體育說課稿指導思想篇八
排球正面雙手墊球技術是高中排球體育課程，下面是高中體育排球說課稿，為大家提供參考。
各位評好：
我今天說課的內容是九年制義務教育課程標準實驗教科書《體育與健康》二年級教材。正面雙手墊球。
依據(jù)新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發(fā)展和側重點，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，以健康第一·快樂體育·終身體育為指導思想，以學生的興趣愛好為切入點，以團結友愛，積極拼搏為德育滲透點，使學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，為學生終身體育打下堅實的基礎。同時發(fā)展學生速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質；對于提高身體機能，培養(yǎng)勇于競爭，頑強拼搏，積極進取團結合作等精神。
排球運動是通過發(fā)、墊、傳、扣、攔等動作組成的。是在快速、激烈的情況下通過接發(fā)球、二傳、扣球來完成的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點。通過排球運動，可以發(fā)展學生跑、跳等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協(xié)調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。
本課教學內容是排球運動的墊球技術，墊球技術是排球運動中最主要的基本技術，是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術。起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，墊球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術配合的質量。
本次課的授課班級為初中二年級學生，共有40人，學生來自各個不同地方。運動技能有差異，個別學生學習能力較強，有一定的基礎，但大多數(shù)學生掌握技術較差，所以本課結合了掛圖教學講解示范，讓學生在直觀有了一個感性的認識。采用啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。
以“終身體育”和“快樂體育”為指導思想。注重培養(yǎng)學生的終身鍛煉的意識，使學生在快樂中掌握鍛煉的手段，參加體育鍛煉，增強身心健康。
1.認識目標：認識排球排球技術規(guī)則及其文化。
2.技能目標：學生基本掌握墊球技術，發(fā)展學生的靈敏性和協(xié)調能力。使85%以上的學生能學會排球墊球技術的基本動作。能自主學習與鍛煉，提高和他人合作的能力。
3.情感目標：認真練習，通過游戲培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。
分析墊球的動作結構，把墊球技術分為：姿勢、擊球點、身體與手臂的協(xié)調動作幾個環(huán)節(jié)。要想把球墊好、準確，關鍵是姿勢和擊球點，所以教材的重點：正確的擊球點和正面墊球的姿勢。難點：身體與手臂的協(xié)調動作。
教學是教師傳授知識與學生學習知識的互動過程。課的教法與學法應根據(jù)學情和教材的特點制定，本課的教法與學法主要以下幾種：
教法：1.啟發(fā)教學法：通過啟發(fā)學生更好的'了解排球的基本知識，激發(fā)學生的學習興趣。2.分解法：學生從簡到難的學習，學生更容易掌握技術。3.游戲法：通過游戲活躍課堂氣氛，鞏固技術，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和集體主義精神。
學法：1.嘗試法：發(fā)展學生創(chuàng)造能力，充分體現(xiàn)學生的主體性。2.展示法：通過展示有利于學生進行創(chuàng)造性的學習。3.游戲法：提高學生的興趣，活躍課堂氣氛，鞏固技術。4.評價法：通過評價發(fā)展問題，解決問題，進一步啟發(fā)學生的學習興趣。
（一）情境導入（10’）。
1.課堂常規(guī)。
2.本課的教學內容、目標及要求。
3.隊列的變換練習。
4.??球操。為了使學生精神振奮，達到熱身的效果，安排了球操提高學生的興趣，同時培養(yǎng)學生的情趣。
（二）增智促技部分（30’）。
1.自主學與練（5’）：
讓學生自由發(fā)揮練習墊球。目的是讓學生發(fā)揮自己所認識、所了解的墊球技術和練習方法。
2.學習和發(fā)展（20’）。
（1）展示掛圖：通過觀看掛圖和講解使學生認識排球運動和學習排球的重要性，讓學生有了一個感性的認識，建立良好的動作概念。
（2）徒手練習：原地散點撒開，徒手做墊球動作姿勢?？唇處煹氖痉秳幼髂７戮毩?，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，特別是墊球的姿勢、手型正確，使學生的理性認識轉化為動作。
（3）自由組合，自由練習：
a．墊固定球：是讓學生體會全身協(xié)調用力和正確的擊球位置。加深學生對墊球技術的理解。
b．一拋一墊：相距3－4米一人拋球，另一人墊球。要求拋球由到位向不到位變化，墊球由近向遠變化。此練習是讓學生體會墊球動作的插和蹬送動作。
c．對墊：距離3－4米連續(xù)對墊球。要求學生隨時要做好墊球前的準備姿勢，并快速起動和移動，保持好合理的位置進行墊球。先可以是練習原地對墊球，再練習移動的對墊。
d．自墊：一人一球連續(xù)向上方墊球。這一練習是讓學生不斷的提高控制球的能力，保持好人與球的位置關系。同時給學生一定的時間自主創(chuàng)新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。
e．自我展示：給學生一定的空間和時間讓學生展示一下自己的練習成果，充分體現(xiàn)學生主動參與和自主學習的要義，提高學生的學習興趣。
（4）合作發(fā)揮（5’）。
游戲：接力比賽。
規(guī)則：分為四組進行比賽，每組一球。雙手平舉把球放在腕關節(jié)以上10厘米處，不能夾球，快速跑到指定地后原地墊球三次后再跑回隊伍把球交給下一位同學。最先完成的為勝。
目的是根據(jù)本課的內容安排這個游戲，再次鞏固墊球技術。同時也培養(yǎng)學生的協(xié)作配合，團結合作能力。
（三）恢復身心部分（5’）。
1.在教師帶領下學生通過音樂來放松，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2.對本課進行小結，學生參與自我評價，小組評價和綜合評價。
3.布置回收器材。
本校的體育設施比較齊全，基本上可以做到人手一球，需要器材：排球41個，掛圖1付，錄音機一臺，磁帶一盒。
預計課的教學目標基本實現(xiàn)，85%以上的學生能學會排球墊球技術的基本動作。預計課的平均心率110－120次/分。
高中體育說課稿指導思想篇九
1、教學內容:簡化24式太極拳基本手型、步型及1——3式；太極推手（定型單臂）。
2、教材分析
太極拳是運用中國古代的陰陽、太極學說的哲學理論來解釋拳理的一門學問，它要求人們客觀、辯證、一分為二地對待事物、看待問題、分析問題、解決問題。它是以萬事、萬物的本身皆有既互相對立又互相統(tǒng)一的哲理為基礎的一種思想認識。我們把這種對待事物的思想認識稱為太極思想。太極拳是太極思想與人體運動相結合的具體表現(xiàn)。它是一個科學的人體辯證運動過程，在這個運動過程中勢勢處處、時時刻刻都包涵、體現(xiàn)著人體內的陰陽變換、虛實相間和剛柔相濟。太極拳的教學要注重學生整體身法和氣勢，要求輕松柔和、連貫均勻、圓活自然；舉手投足立身中正、松靜自然、虛實清楚、上下貫穿、八面支撐。它對身法的要求極嚴、極細、極微、極妙，無一不符合人體的科學要求和規(guī)范，它不僅僅是身體的簡單運動，更重要的是內在的精神冶煉、身心合一。它的外形功架勢勢符合力學的科學原理，它的內涵機理處處滲透著人體機能的運動規(guī)律，它勢勢均與拳理接骨斗榫、毫厘不差。練功走架的感覺如咖啡提神又如美酒陶醉，只要堅持按要求鍛煉就可形成太極身法，眾多研究表明，經常打太極的人在身體健康狀態(tài)方面要明顯強于他人，長期鍛煉必能達到固本培元、增強體質、防身御敵、技藝超群和祛病延年的健身效果。
（二）學情分析
學生渴望有所成就，卻不愿意刻苦用功，期望有所作為卻又疏于基本功訓練；在道德修養(yǎng)方面大多數(shù)認為應該修身養(yǎng)性完善人格，但在實際生活中卻缺乏內省精神，在人際交往方面或我行我素或只關心自己的利益得失，缺乏樂于奉獻的精神，社會責任感淡?。辉谶\動技能掌握方面他們求知欲強，渴望對運動有深層次的了解，具備了獨立思考、對知識的判斷、融合等能力，注重對理論知識的掌握及個人素質的培養(yǎng)。但對太極拳接觸甚少。當前，我們強調人文底蘊培育與職業(yè)應用能力培養(yǎng)的融合，太極拳所蘊含的和諧思想對陶冶人的外在儀表及內在修養(yǎng)頗有裨益。因此將太極拳教學作為一項必學內容，將太極理念深入到課堂教學中，提高學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)武術的興趣，激發(fā)學生的民族意識和自強不息的民族精神。
二、教學目標分析
1、認知目標：讓學生了解太極拳的起源、健身作用等基本理論知識，使學生了解我國傳統(tǒng)文化的特點和引導學生對此產生興趣。
2、技能目標：通過學習使學生較好地掌握基本步型、手型，先做到形似，學習1—3式。
3、情感目標：學會合作、學會評價，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力和團結協(xié)作精神，激發(fā)學生民族自豪感和對祖國的熱愛，提高他們的自學能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，運用太極拳的方法和理念進行自我調整身心，主動緩解壓力、達到減輕身心疲勞的目的。
三、教學重點和難點
重點：重心的移動，上下肢動作協(xié)調。
難點：白鶴亮翅
四、教法
1、認真?zhèn)湔n，教法多樣化，精講多練，重點放在學生動作規(guī)范的培養(yǎng)和提高上。
2、將太極拳理論知識與技術教學有機結合，使學生在潛移默化中增加其理論知識。
3、鏡面示范、背面示范相結合，口令指揮，分組互助練習、巡查糾正。
4、利用教學光盤教學，學生進行評價。
五、學法
1、學生模仿練習
2、學生分組練習
3、學生分組自評自練
4、集體練習
六、教學策略設計
本次課以熱身—實踐與評價—身心調節(jié)三段式課型模式。在教學中充分突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生自主練習、自主探究、創(chuàng)新學習的品質，讓學生學會團結合作、學會自我評價，促進學生身心健康發(fā)展。
課的開始首先通過多媒體教學讓學生感受中華武術的源遠流長及太極拳的博大精深，激發(fā)對太極拳學習的熱愛，建立直觀印象。其次從練習手法、步型、步法入手，建立規(guī)范意識。再者就是分部學習1——3式。由于本次課是太極教學第一節(jié)課，是屬于打基礎、入門階段，因此教學重點在手腿動作的協(xié)調上，動作規(guī)范上下功夫，每一動勢都要身體中正。要求勢勢，把眼睛和心思要用在身體動作的變化上，盡可能做到順隨忘我。這對初學者來講不可能一下子掌握，所以必須要慢，只有慢才能有時間靜下心來體認，用心體會出和掌握住拳架所要求的身法。第二個教材主要是通過推手練習太極拳的借力打力的用力方法，在兩人一組的練習過程中，即可調整心理又可活躍學習氣氛，同時學習和體驗到相關技術要領。
教學主體流程由教師完整示范開始-領做-重點內容講解與示范-領做-口令下學習練習-共性錯誤分析講解-分組練習（教師流動指導）-評價-集體練習-推手講解與示范-分組練習-結束放松部分。
太極拳的演練動作慢，基礎動作又枯燥又重復，會讓學生指不起興趣，因此要在教法和學法上下功夫，調動學習熱情。背面示范和鏡面示范相結合，利用肢體語言建立動作表象；一招一式功放含義的講解使學生對動作有深刻的了解；小團體開放式的分組練習，形成探究合作的教學模式，讓學生自主練習、自由交流，互幫互學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自評、互評，老師參與其中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并提出改進意見，培養(yǎng)互助合作的精神。在動作口訣上要按如下進行，頂、提、開、移、落，收抱成自然。手隨開步走，腳到手也到，欲進先要退，腰帶手臂力。抱球左右移，前后手臂弧，亮翅上下分，足尖虛點地，身正氣勢壯。
七、教學用品：錄音機一臺、電視與光盤機各一臺。
高中體育說課稿指導思想篇十
《接傳球跳起投籃》是籃球運動中一個比較重要的進攻技術，編排在高一年級體育與健康課本學期籃球教學單元的第12次課，是新授課。
學生在低年級掌握了傳接球和原地跳起投籃等基本技術，但學生對進攻的基本組合技術的運用上卻缺少認識。本課通過練習接傳球跳起投籃讓學生嘗試在有配合的情況下完成有效的進攻技術組合，使學生形成將基本技術結合運用的意識和能力。所以說本課的內容在整個籃球教學單元里起著承上啟下的作用。是學生在掌握籃球單個技術動作后向復雜多變的組合性動作過渡中起著重要的橋梁作用。
2、根據(jù)水平目標確定教材。
接傳球跳起投籃》結合了水平四學習過的傳接球技術和原地跳起投籃的技術。學習籃球組合技術動作對學生的身體和心理有一定的要求，同時也具有較強的趣味性和挑戰(zhàn)性，所以選擇接傳球跳起投籃這樣的教學內容，既符合高一學生的身體發(fā)育水平又能更好地吸引學生主動參與到學習中。
3、教材處理的指導思想和依據(jù)。
新課程改革的基本理念教材的處理首先考慮到體現(xiàn)出新課程改革的基本理念，堅持健康第一的指導思想，以學生為主體，注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎。
學生身心發(fā)展特征根據(jù)高一年級學生對籃球運動的參與性強，主動學習的積極性較高的特點，在課堂中強調以學生的練習為主，安排學生有興趣的小競賽。給學生學習留有充分的活動時間和空間，提倡學生采用多樣化的學習方式，提高學生自主學習、探究學習的能力。
改變舊的教學模式籃球教學要改變傳統(tǒng)的灌輸——接受的單一教學模式，改變過于注重講解、示范的教學形式，應加強學生自主學習和合作學習的意識和能力，讓學生采用適合自已的方式學習，以提高學生的學習能力和學習效果。
4、教學重點難點。
（1）教學重點：接傳球與起跳投籃技術動作的連接。
確定原因：學生在接傳球后跳起投籃的動作容易產生脫節(jié)，這是由于學生的接球和起跳之間缺少一個調整的動作。
解決方法：學生在接球后要做一個小跳步，使接球后整個身體狀態(tài)處在基本的持球動作，然后完成跳起投籃。在起跳前要讓學生明確“三威脅”持球基本動作的要義。
（2）教學難點：接傳球跳起投籃動作的連貫性和穩(wěn)定性，提高命中率。
確定原因：學生在接球與跳起投籃時重心的控制不好，以及起跳后出手時機的掌握不恰當，會影響動作的完成效果。
解決方法：練習的時候提醒學生接球后主動降低身體重心，起跳時身體要垂直，出手時動作要順暢柔和，講究出手的力度和角度。通過教師的講解示范，同學間的相互觀察，和學生主動去研究技術動作掛圖，結合教師的講評提示。學生會在練習中尋找到難點的解決方法從而順利地完成技術動作。
5、場地器材。
籃球28個，錄音機一臺，籃球場兩個，技術動作掛圖一份。
1、認知目標：
（1）了解接傳球跳起投籃的動作概念；
（2）掌握接傳球跳起投籃的技術動作。
2、技能目標：
（1）通過練習發(fā)展學生的協(xié)調性、彈跳力等身體素質；
（2）通過學習培養(yǎng)學生將基本單個技術動作進行組合運用的能力；
（3）通過讓學生觀看技術掛圖的方法培養(yǎng)學生的自主學習探究性學習的能力。
3、情感目標：
（1）采取分組練習和進行分組比賽的形式培養(yǎng)學生的團隊意識和合作意識。
（2）通過引導學生進行興趣培養(yǎng)和成功體驗發(fā)展學生的運動愛好和專長，形成終身體育的意識和習慣。
1、學生生理和心理情況。
本校高一年級的學生身體素質較好，能自覺遵守課堂紀律。對于籃球技術動作有很高的學習熱情。在籃球技術動作的學習中有較高的領悟能力，對于新的技術動作有積極的學習興趣。
2、學生的基礎。
學生在水平四的籃球課中已經學習過了一些基本的籃球技術動作。通過前幾次課的情況來看，學生具備了一定的籃球運動的基本素質。對于傳接球以及原地跳起肩上投籃的動作完成情況來看完全可以過渡到新的組合性的技術學習。
3、存在的差異性。
學生當中存在運動能力的差異，一部份學生是校籃球隊或村籃球隊的成員，有一定的籃球底子，對于完成基本籃球動作可以作為教師的示范助手，另一部分較少進行籃球運動的學生在短時間內對于掌握一些基本動作有點吃力。根據(jù)學生的具體情況，通過對技術動作的練習，發(fā)揮學生學習的主體作用，促使學生努力達成教學目標。
1、教學方法。
本課采用的教學方法有，講解示范法、語言提示法、巡回指導法、啟發(fā)法、區(qū)別對待法、掛圖輔助教學法等。一般是按照講解示范——嘗試練習——拓展延伸的方法進行的。
本課的教學內容是新授課，所以老師先通過講解示范讓學生建立初步的動作概念；然后學生嘗試練習，在學生練習的過程中老師要注意觀察每個學生練習的`情況，用語言提示的方法對學生進行激勵和明確動作要領；通過在練習場邊擺放技術動作掛圖的方式讓學生主動去尋找解決錯誤動作的方法，加深對動作的理解。
對于掌握動作較好的學生提出更高的要求，比如練習時先做擺脫防守的動作再做接傳球跳起投籃，對于基礎比較差的學生要降低練習的難度，比如放慢動作的速率，減低動作的幅度。
通過讓學生比賽投籃的方式激發(fā)學生的學習熱情檢驗學習的成果；把接傳球跳起投籃延伸到籃球攻防的練習中明確了這一技術動作的實戰(zhàn)意義，鞏固了學生的學習成果。
2、學習方法。
本課采用的學習方法有，直觀法、模仿法、比較法、討論法、總結歸納法、游戲競賽法。
學生通過認真觀察老師的示范和講解明確動作要領和方法；通過嘗試練習體會動作；通過觀察其他同學練習動作進行比較尋找出做好正確動作的方法；學生自主地進行討論和交流并通過觀看技術動作掛圖的方式總結歸納出適合自已完成動作的經驗；通過游戲的形式展現(xiàn)出學生的合作精神和學習成果，提高學生學習的積極性。
結構。
內容安排。
學生活動。
教師活動。
組織和活動要求。
設計思路。
引起興趣階段。
教學常規(guī)。
準備活動。
1、體育委員整理隊伍，檢查人數(shù)。
2、伴隨音樂做徒手操練習。
3、游戲（傳球追擊）：指定五名學生作為追擊手，其余的學生要逃避追拍，五名追拍者以傳球為追拍的唯一方法，當持球者拍到逃避者的身體后逃避者變?yōu)樽放恼撸智蛘咧荒茉诮忧驎r前跳一步不能持球追拍，只能靠傳球向逃避者追擊。
1、師生問好。
2、講解本課內容。
3、檢查服裝安排見習生。
4、帶領學生做徒手操。
5、講解游戲。
組織：四列橫隊。
1、學生認真聽講，明確本課的內容和要求。
2、盡快進入課堂狀態(tài)，營造良好的課堂氣氛。
1、課的開始選用氣氛較熱烈活潑的音樂，讓學生盡快進入較興奮的狀態(tài)。
2、用游戲的方法可以使學生提高興趣，為熱身和過度到主教材的學習作好鋪墊。
實踐探索階段。
1、復習雙手胸前傳接球。
2、復習原地跳起投籃。
3、學習接傳球跳起投籃。
4、分組進行投球比賽。
5、結合攻防練習移動中接傳球跳起投籃。
1、觀察老師示范，認真聽老師講解。
2、分組復習雙手胸前傳接球。
3、分組復習原地跳起投籃。
4、練習接傳球跳起投籃。
5、分組進行投籃比賽。
6、結合攻防練習移動中接傳球跳起投籃。
1、講解和示范接傳球跳起投籃動作的要領和方法。
2、巡回指導學生練習。
3、參與學生的練習。
4、讓學生展示學習成果。
2、教師要鼓勵學生相互進行指導和評價，讓學生主動去觀看掛圖。
3、教師要關注基礎較差的學生，給予更多的幫助和鼓勵，對基礎好的學生提出更高的要求。
1、突出學生的教學主體，淡化競技體育的教學方式。
2、注重學生的自主性和探究性學習培養(yǎng)。
3、重視技能形成的規(guī)律，培養(yǎng)有特點的學生。
心理放松階段。
1、集體放松練習。
2、點評。
3、布置課后作業(yè)。
4、回收器材。
1、在音樂伴奏下進行放松練習。
2、聽教師點評本課，并進行認真的思考。
3、聽老師布置課外作業(yè)。
4、回收器材。
1、帶領學生一起做放松練習。
2、對學生的學習進行評價。
3、要求學生在課外練習課堂上所學的技術動作。
1、配合音樂，教師要通過語言營造輕松、愉快的氛圍，使學生的身心得到放松。
1、課的結束部份選用舒緩柔和的音樂。
2、講評簡單扼要突出重點。
課后小結。
1、教師評價。
教師通過口頭評價的方法激勵學生，調節(jié)學生練習的氣氛，鼓勵學生盡情地展現(xiàn)自已的能力。
2、學生評價。
學生通過自我評價和互相評價進一步提高自身的技術動作水平，主自探究完成技術動作的方法，通過合作的途徑解決一些學習上的難題。
1、充分利用原有的資源。
本校有標準的籃球場地五個外加三個半場，上籃球課的場地比較充裕；籃球運動是本校的傳統(tǒng)體育項目，學校對籃球教學的投入是相對充分，場地器材能滿足教學的要求。
2、人力資源是課程資源的重要部份。
高一年級的學生有?；@球隊的成員，在課堂上可以作為體育骨干充當教師的幫手，對教師的示范和幫助基礎較差的學生迅速掌握和提高技術動作發(fā)揮一定的作用。
3、靈活運用各種教學輔助器具。
課堂上可以運用的教具有錄音機和技術掛圖，這對調節(jié)課堂氣氛和提高學生自主學習的意識有很好的輔助功能。另外本校體育組長期訂閱籃球雜志，雜志當中有精美的球星海報，采用在練習場四周張貼懸掛籃球明星海報的方式可以刺激學生學習的積極性。
高中體育說課稿指導思想篇十一
一、課的內容:。
省編教材高中二年級籃球中的反彈傳接球，跑中的耐久跑。本課確定，反彈傳接球為主教材，耐久跑為輔教材。
二、教材分析:。
籃球反彈傳接球技術是籃球運動中運用較為廣泛的一種傳接技術，目的是讓學生明確傳，接球時影響個體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶，在以往教學基礎上，發(fā)展學生創(chuàng)造性，主動性，培養(yǎng)學生選擇運球，傳接球的能力及連接各種技術動作和實際對抗能力，重點是手控制球的能力，時間，空間的判斷能力。難點是傳接球的準確性，成功率。
耐久跑共4個課次，本課為第3課次，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學生的有氧耐力，為第4課次的起草野跑作好準備。
三、學情分析:。
本課教學對象為高二年級40名男生。高中學生身心發(fā)展趨成熟，已經具備了獨立思考，判斷，概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力?；@球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術的學習并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識，以及創(chuàng)造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。
通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味，周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。
四、教學目標:。
1、認知目標:學習與了解籃球反彈傳接球的`技術原理及其在籃球運動中的作用，耐久跑中的一些基本知識。
2、技能目標:通過本次課的學習，使80%以上的學生能掌握反彈傳接球中反彈點的位置;70%以上學生能結合運球，移動，跑動和反彈傳接球等各種技術進行綜合練習;90%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合，技術應用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力。
3、情感目標:激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，增強學生團結協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的品質。
五、教法設想:。
1、反彈傳接球采用嘗試，比較教學法，使學生在嘗試中，在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要點，再結合以往所學技術，自創(chuàng)方法，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
2、耐久跑采用圖形跑的方法，使內容豐富，增加趣味性。
3、采用練習法，使學生在多次練習中掌握技術;用演示法，使學生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。
4、整堂課采用收，放，松，緊相結合的組織方法。
六、學法指導:。
本課采用"嘗試---比較---討論----創(chuàng)造----練習----評價---鞏固"的學練流程，同時滲透德育和保健內容，讓學生充分領會主動學習和創(chuàng)造性學習的方法。在體驗，想象，演示，分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能和保健能力。
七、教學流程:(略)。
八、學生身心狀態(tài)預計:。
整堂課練習密度約為:28--31%，練習強度中等偏上，耐久跑時強度達最高峰。
九、課堂情感氛圍:。
1，激發(fā)興趣;2，積極思維;3，協(xié)作互助;4，守紀，緊張，奮進，活潑。
十、場地器材設計(略)。
高中體育說課稿指導思想篇十二
根據(jù)《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發(fā)學生自創(chuàng)、自學、自練、合作練習，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態(tài)度。
背越式跳高是田徑項目之一，具有競爭激烈、技術難等特點，通過練習可以發(fā)展學生力量、速度、協(xié)調等身體素質，特別是對增強下肢肌肉爆發(fā)力和力量具有顯著作用，通過背越式跳高的學習可以激發(fā)學生勇于挑戰(zhàn)，克服困難，戰(zhàn)勝自我的良好品質。
本課教學對象為高中學生，處在該年齡段的學生身體素質較好，接受新事物能力強，反應敏捷。經常參與體育運動并具備了一定的運動基礎和自我保護能力，且力量、柔韌、速度、耐力素質在該學段處于關鍵發(fā)展時期，并且背越式跳高技術動作較難，需要學生克服自我內心的障礙，因此教學中我會充分鼓勵學生，降低桿的高度幫助其樹立自信。
知識與技能。
掌握背越式跳高的動作要點，學會八步丈量法，大部分學生能根據(jù)自己的步點進行跳躍。
過程與方法。
通過分組練習，分解練習等多種練習方法，發(fā)展速度、爆發(fā)力、靈敏等身體素質。
情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)運動興趣，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于進取的心理素質和體育精神。
重點。
助跑有節(jié)奏；起跳快而有力。
難點。
全身協(xié)調用力，助跑起跳緊密結合。
我將采用講解示范法，分組練習法，成功體驗法進行教學。
（一)開始部分(3分鐘）。
課堂常規(guī)：集合整隊，師生問好，介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。在導入部分我會采用情景導入的方式來激發(fā)學生的體育鍛煉興趣，我會這樣組織：不知道大家是否還記得之前學過的跳高方法？沒錯，有跨越式，團身式。
在田徑運動逐漸發(fā)展的過程中，跳高的姿勢也在不斷更迭，曾經出現(xiàn)過的剪式、滾式基本上已經被淘汰，大型賽事中更多的使用背越式，說到背越式還有一個很有趣的小故事，創(chuàng)造者福利貝斯在一次體育課上練習跳高，輪到他時正在思想開小差，來不及轉身助跑，只能背對橫桿起跳于是就發(fā)明了背越式跳高，今天我們就來學習一下這種廣為流行的跳高姿勢。
教學意圖情景的導入方式能很好的拉近和學生之間的距離，并且回歸到生活中；課堂常規(guī)的進行能使學生迅速的收心，將注意力及時的拉回課堂中，也能在課堂的一開始明確學習內容和要求。
（二)準備部分(7分鐘）。
1、慢跑摸高熱身。
方法：學生成一路縱隊在籃球場慢跑3圈，慢跑過程中單腳起跳觸碰在場地邊線設置的不同高度摸高橫桿。
2、配樂徒手操：擴胸運動，伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、跳躍運動、整理運動。
教學意圖慢跑中的摸高能夠讓學生充分將下肢肌肉進行熱身，并且及時回顧了之前練習跳高時單腳充分起跳的技術動作，徒手操能充分的活動開全身的各個關節(jié)，防止接下來的運動損傷。
（三)基本部分(30分鐘）。
1、示范：首先，我會組織學生全班成扇形圍繞在跳高架前觀看示范。示范結束后向學生提出問題助跑的路線和之前學習的跨越式跳高有什么區(qū)別，經過學生回答總結得出助跑方式為先直線后弧線。
教學意圖扇形的示范面有助于全體學生的觀察，好的示范會引起學生學習的欲望，同時還會在腦海里建立初步的動作表象，針對重難點的提問能夠將學生的注意力發(fā)到上面，更好的進行練習。
2、講解：示范結束后為了加深學生對動作的理解我會將動作要領進行講解。
3、練習：
（1）單腳起跳后背越式過桿練習。
組織教學：分為四組在四個跳高架進行練習。
（2）先直線后弧線的助跑練習。
組織教學：分為四組在四個跳高架進行練習。
（3）分梯度不同高度的跳高練習。
糾錯：練習的時候學生容易出現(xiàn)“坐著過桿”的現(xiàn)象，在接下來的練習中強調空中的身體姿勢以及勇敢的使用背部著墊。
教學意圖通過循序漸進的練習，學生在有難度梯度的練習中逐漸的掌握該動作要領，通過教師鼓勵性的話語極大的激發(fā)了學生學習的興趣，調動課堂氣氛，在輕松愉快的氛圍中完成練習。
4、檢驗：在檢驗環(huán)節(jié)設置展示環(huán)節(jié)，以體育小組為單位，每組自由推選一名代表進行展示，采用自評，互評，師評的方式。
教學意圖在展示環(huán)節(jié)中讓學生自由推選代表促進了學生團隊之間的感情，多種維度的評價方式也能夠極大的調動學生的積極性，順便夠檢驗我的教學成果。
（四)結束部分(5分鐘）。
1、放松活動—配樂放松操。
2、課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
3、宣布下課、師生再見、回收器材。
教學意圖通過放松環(huán)節(jié)幫助學生恢復疲勞，為下節(jié)做好身心準備。教師的針對學練情況給予鼓勵、肯定幫助學生建立學習自信，提出的希望為學生指明了努力的方向和要求。
跳高架4個、墊子4個、錄音機1臺、磁帶2盒、田徑場。
練習密度：33%～40%；平均心率：128～136次/分；運動強度：中等偏上。
略
高中體育說課稿指導思想篇十三
一、指導思想。
本課以“注重實踐、學以致用”為指導思想，教師在教學過程中體現(xiàn)主導作用，同時也和學生們一起參與到教學活動中。針對學生中的籃球基礎的差異性，在教學過程中給予不同的要求，確保每位學生能夠在自身的基礎上有所提高，讓學生學會觀察、模仿、思考、實踐的學習方法，形成學生間互幫互助、團隊合作的學習氛圍，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并能解決問題的能力。使學生在課堂中所學的的技術動作，能夠很快的運用到課外實踐活動中去。
二、教學內容與學生情況分析。
本次課的教學對象是高一男生，由于高一學生來自不同的學校，原有的籃球基礎差距較懸殊，教學內容又側重于進攻配合，所以給本課教學帶來一定的難度。根據(jù)這一特點，主要采用分層教學，進行個體的區(qū)別對待，爭取把每一位學生學習的積極性和主動性調動起來。
三、學習目標。
本課旨在培養(yǎng)學生自主學習，團結合作的精神，多在實踐中找到有效的學習方法來掌握知識技能，預計使85%的學生學會交叉步突破的動作技術，發(fā)展學生身體的靈敏性、協(xié)調性等素質，提高籃球綜合技術水平。
四、教學過程。
課的開始部分，以節(jié)奏鮮明的音樂，進行搏擊操的準備活動，使學生在音伴下，迅速的使身體各關節(jié)活動開，并把精神面貌調整到最佳狀態(tài)。根據(jù)高一學生的籃球基本技術的掌握情況，第一部分進行了行進間投籃，以分組的形式進行學練。教師在巡視中，根據(jù)學生練習實際情況提出不同的要求。在游戲過程中，也同樣進行籃球基本技術的滲透，通過比賽對抗形式，既提高了學生的團隊合作精神，同時又活躍了課堂的氣氛，使學生的學練更有積極性、主動性。在交叉步突破的教學中，倡導學生自主學習。讓學生通過有目的的觀察、模仿;并經過認真地練習、自評，深入理解動作要領，再進行多實踐、多比較、多練習等方式來完成教學任務、較好的達成學習目標。最后，在輕松優(yōu)美的音樂下使學生的身心得到充分放松來結束本次課的教學。
高中體育說課稿指導思想篇十四
快速跑是中學田徑教學的主要教材，是我們各類學校體育教學大綱規(guī)定的教學內容和《國家體育鍛煉標準》規(guī)定的鍛煉、測驗項目。經過快速跑練習不僅可以提高學生各種快速反應能力、機體無氧代謝能力，而且還可以培養(yǎng)青少年勇往直前、奮發(fā)向上的精神。教材對于促進學生生理、心理健康起著積極作用。而擺臂動作是整個短跑技術動作中比較容易被忽視但又很重要的環(huán)節(jié)，所以在教學中強調正確的擺臂技術，讓擺臂來影響兩腿的動作，可以改進許多學生抬不起腿的錯誤動作；快速跑的一些專門練習是在多年的教學和訓練中總結出來的，經過這些專門訓練可以有效的提高短跑的技術。
本課從競技教材內涵出發(fā)，在前一課時借助多媒體教學手段，讓學生觀看了國際優(yōu)秀百米運動員的錄像及雅典奧運會劉翔打破110米欄奧運會記錄并奪得冠軍的錄像，將學生的思緒又重新帶回到當時那激動人心的雅典賽場。在此基礎上，這節(jié)課用豐富多彩的游戲、形式多樣的讓距離跑及充滿激情的障礙接力，激發(fā)學生對快速跑的興趣，提高跑的能力。
學生作為課程學習的主體，他們學習的經驗是一種課程資源，高一年級學生已經經過三年的初中學習，在練習方法上已經具備了一定的自學、自練能力，在教師的引導下，在學練中已經具有探究、分析和解決問題能力及合作、自控能力。而在生理上，學生的運動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善，與初中相比，骨骼變粗，肌肉增強，心臟容積，肺活量，最大吸氧量的絕對值都有所增大。
1、認知目標：知道擺臂技術在快速跑中的作用及一些短跑的專門技術練習；
3、情感目標：培養(yǎng)學生探索研究、團結協(xié)作、主動參與、勇往直前的精神。
教學重點：根據(jù)自己的技術特點，有效的利用各種跑的專門技術練習。
教學難點：培養(yǎng)學生正確的快速跑姿勢。
整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方式。
本課的學習方法主要采用自學法、自練法、并輔與討論法。自學法培養(yǎng)學生自己獨立獲取知識的能力；自練法可以提高學生的實踐能力；討論法可以經過各種探討交流見解，培養(yǎng)學生的合作精神，集思廣益、相互啟發(fā)、互相學習、取長補短，并加深對學習內容的理解。
為了調動學生的主觀能動性和積極性，提高學生主動參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，本節(jié)課在教學組織形式上給予了學生自由練習的時間、空間及多種練習形式。在分組上，實行動態(tài)分組，有友伴型、幫教型、討論型、探索型、合作型分組；在活動范圍上，劃定三個區(qū)域：高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術探索討論區(qū)，學生可根據(jù)自己學習的需要與發(fā)展情況選擇練習組別與練習區(qū)域。經過這樣的教學組織形式，可以實現(xiàn)真正意義上的多項信息交流，達到教師與學生共識、共享、共進的效果。
課的導人階段（2分鐘）。
介紹本課教學內容，結合上節(jié)課所觀看的百米錄像及劉翔奪冠的比賽錄像，激發(fā)學生的愛國情緒及學習興趣，產生我要學的想法。
激發(fā)求知欲階段（熱身部分）（6分鐘）。
引導學生進入游戲自選超市，選擇感興趣的游戲，從教師處領取游戲規(guī)則，由小組長帶領組員學習、組織、參與游戲。在激發(fā)學生興趣及熱身的同時提高學生的自學與組織能力。
運動參與體驗階段（基本部分）（27分鐘）。
擺臂練習（4分鐘）。
學生間相互觀察，互相幫助指正，了解擺臂在快速跑的作用和意義，形成正確的跑步姿勢；
跑的專門訓練（高抬腿跑、后蹬跑）；（8分鐘）。
了解高抬腿跑有利于改進大腿前擺不夠的錯誤動作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐著跑的錯誤。在運動場上設置高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術探索討論區(qū)，學生根據(jù)老師、同學的反饋及自己了解的情況，選擇適合自己的練習區(qū)域。體育教師在探討研究區(qū)隨時和學生探討其他練習方法并解釋合理性。三個區(qū)域同時進行。
3、讓距離跑（7分鐘）。
根據(jù)學生本身的特點與情況，設置男生讓女生，素質條件好學生讓素質條件差學生，避免男生與男生之間、女生與女生之間、男女生之間的太大差距的出現(xiàn)，讓部分素質較差，自信不足的學生也同樣能夠有學習的興趣，體驗成功的感覺。
4、游戲：障礙接力（8分鐘）。
經過學生各小組在跳繩、墊上前滾翻、鉆欄架、過獨木橋、蹲著跑等障礙中自行選擇編排順序，即提高了比賽的趣味性及競爭的激烈程度，同時又提高了學生主動參與，積極思維的能力。
恢復身心（放松溝通部分）（5分鐘）。
伴隨著舒緩、優(yōu)美的音樂進行放松操，在優(yōu)美的樂曲中下課。
經過師生的交流，學生之間的相互評價，引導學生正確評價自己和他人，從而實現(xiàn)以體育德、以體增智、以體健美、以體長技、以體怡心的學校體育目標。讓每一位學生“在學中樂，在樂中學”。
問題：學生不知道自己要學什么、該怎么去學、學習節(jié)奏該怎么控制？
1、根據(jù)新課程的要求，學生應當具有一定的自主學習的能力；
2、教師多關注學習弱勢群體，注意引導學習；
3、教師要有較強控制學生的能力與應變能力。
高中體育說課稿指導思想篇十五
各位評委老師，你們好！我今天說課的題目是“重視生命，珍惜健康——樹立健康的生活方式”。在今年5月的最后一天，我國著名的紅學家周汝昌老先生走了，享年95歲，而同在5月，年僅24歲的籃球運動員張佳迪卻因突發(fā)心臟病不幸去世，一個是耄耋老人，一個是弱冠青年，怎么都走上了同一條路呢？在社會競爭日趨激烈的今天，人們每天都在用各自不同的方式、節(jié)奏生活和工作著，健康的生活方式是通向長壽的橋梁，而不健康的生活方式和不良的衛(wèi)生習慣卻是通往生命盡頭的捷徑。
本課教材取自高中健康教育中《健康行為與生活方式》的第一節(jié)《建立文明、健康的生活方式》，是健康教育的開篇第一課，對青少年一生的成長有著重要的意義。本課授課對象是高一年級學生，他們逐步進入青年初期，快速生長的身體和相對滯后的心理都在影響著他們的成長。
高中階段也是一個負重時期，他們必須在拋棄各種孩子氣、幼稚的思想觀念和行為模式的同時逐步建立起較為成熟、更加符合社會規(guī)范的思想觀念和行為模式。如何應對繁重的學習任務、復雜的社會關系、如何處理和異性的交往也會給他們的身心造成極大負擔，有時候還成為主要矛盾。
正確理解健康的概念，了解生活方式對健康的影響，掌握健康生活方式的四大基石，樹立屬于自己的健康的生活方式。
重點：了解各種不良的生活方式對身體的危害。
難點：掌握健康生活方式的四大基石，樹立屬于自己的健康的生活方式，能帶動周圍人群一起改善不良的生活習慣。
1．通過多媒體演示和講授，讓同學們認識到生命只有一次，沒有健康的身體，你的人生也就走到了盡頭。認識到健康的重要性，再多的財富也買不來健康的身體。
2．通過案例分析和材料閱讀，讓同學們讀一篇癌癥患者的抗癌日記，了解各種不良的生活習慣對身體的危害，用一位癌癥患者的親身經歷來警示大家，沒有健康的生活習慣是多么的可怕。
3．通過歸納和講授，讓同學們理解健康的概念，掌握健康生活方式的四大基石，樹立屬于自己的健康的生活方式。
4．通過課堂討論和測試練習，鞏固掌握什么是健康的生活方式。
5．通過作業(yè)，把本課學到知識運用到實際生活中去，以身作則，帶動每個家人改正一個不良的生活習慣。
1、引入課題部分。
通過多媒體展示一些英年早逝的明星和企業(yè)家，他們都在人生最巔峰的時候離開這個世界。而人的自然壽命卻高達120歲，提出問題：為什么現(xiàn)實當中的人的壽命達不到這么長呢？接著進行一個調查，讓同學們例舉出身邊最長壽的健在者和最年輕的已逝者（意外身亡除外），并提問：人與人之間為什么有這么大的差異？根源在哪里？引出本課內容“重視生命，珍惜健康——樹立健康的生活方式”。
2、授課內容部分。
先讓同學們列舉出哪些不健康的生活方式，了解生活中常見的不良習慣。然后帶領大家一起閱讀一篇復旦女博士根據(jù)自身經歷所寫的抗癌日記《為啥是我得癌癥？》，從中了解各種不良的生活習慣對身體的危害。通過作者臨終前的反省，讓同學們深刻的認識到，不良的生活習慣給身體帶來的危害會不斷的積累，總有一天會給你致命一擊。最后歸納出什么是健康的生活方式，引出世界衛(wèi)生組織定義的健康四大基石，得出對健康的定義。
3、鞏固提高部分。
4、小結部分。
每個人的健康與長壽，60%取決于自己的生活方式，15%取決于遺傳因素，10%取決于社會因素，8%取決于醫(yī)療條件，7%取決于氣候環(huán)境的影響。生活方式對于健康至關重要。怎樣才能把健康掌握在自己手中呢？掌握必要的健康知識，樹立健康的生活方式，改善自己的生存環(huán)境，提高預防和控制疾病的能力，缺一不可。
5、課后作業(yè)。
把本課學習內容落實到實際生活中，每位同學都為自己開一個健康生活的小處方，并積極幫助家人改變一個不良的生活習慣。利用課余時間閱讀于娟的《此生未完成》。
本課通過閱讀材料，以去年網絡上流傳的一篇抗癌日記為主線，用復旦女博士于娟這個實際生活中的案例，來教育我們的學生，健康的身體是你們人生中最重也是最后的籌碼，決不能輸！健康的生活習慣要從小做起，從早做起，從現(xiàn)在做起，任何一次對身體的放任都是對自己生命的殘害。請重視生命，珍惜健康！
我的說課結束了，謝謝各位評委老師！
高中體育說課稿指導思想篇十六
評析：
此課非常成功地展示李老師的教學能力。
4、教學目標、內容設計得都比較合理，在課堂組織和課的結構、隊伍的調動，練習時間的掌握也非常合理，最重要的是李老師對一堂課的掌控能力（基本功--表揚和評價、應變能力、重難點的把握能力）有獨特之處。此為亮點之四。
建議：在游戲環(huán)節(jié)中，注意加強學生對游戲過程與場地器材的設置問題的交流與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓他們參與我們課堂游戲的創(chuàng)設。
高中體育說課稿指導思想篇一
一。說教材內容：籃球行進間運球接單手肩上投籃。
二。說教材分析：
此內容用一課講授，占本學期36課時的2.8%,是考核項目?；@球教材貫穿于學生的整個學習生涯，行進間運球接單手肩上投籃是小學、初中籃球教材的延續(xù)加深，更是高中、大學籃球教學內容的基礎，甚至是學生終身從事籃球運動的基礎。高中籃球教材不僅僅是對初中教材的重復，而是較好地處理從掌握技術到運用技術的過渡，落腳點是實踐中的運用能力。本課重點是身體騰空時平衡的控制和投籃的出手動作。難點是較快速度運球投籃時的命中率。
三。說教學目標
學生積極探究動作方法，通過比較掌握正確行進間運球接單手肩上投籃動作。絕大部分學生能較好完成快速運球跑接行進間單手肩上投籃，通過思維，提高投籃命中率。對動作理解、掌握上，學生能深刻思考，徹實探尋動作方法，求知欲、成功感得到滿足。
四。說分析學生
我校采用男、女分班上課，每班男生數(shù)在40人左右。本課授課對象為高一男生，男同學普遍喜愛籃球運動，大多數(shù)都有一定的籃球技術基礎，甚至部分同學技術很嫻熟。他們對籃球學習興趣濃厚，有強烈的掌握更高、更難技戰(zhàn)術的欲望，從而提高個人的技、戰(zhàn)術能力。想信他們會配合教師積極思索。小骨干能以身作則，組織協(xié)調本組隊員。
五。說教學方法
圍繞本教材的重、難點，結合我校的教學新模式"導學·討論·點拔·訓練",根據(jù)教材和學生實際，從有利于調動學生學習積極性，有利于培養(yǎng)學生自主學習能力，盡可能適應學生個體差異角度出發(fā)。教學手段采用：啟發(fā)式、激勵式、評價式、念動訓練法、目標導學等方法，真正發(fā)揮學生是課堂主體，教師是課堂引導者作用，提高教學效率，優(yōu)化課堂結構。
六。說教學過程
課的開始部分用時1分鐘，教師用肢體語言和語言表達集中學生注意力，快速身心俱佳投入課堂學習，明確本課內容，領悟教學目標。
準備部分用時9分鐘，采用"四自"——"自編、自導、自練、自評"方式啟發(fā)教學。根據(jù)本課教材分解"行進間—運球—接球—單手肩上投籃",結合以前學過的籃球技術。啟發(fā)學生做相關的準備活動，這樣就有可能分成四組分別做不同的游戲比賽。每組10人每人一球，利用兩塊籃球場。如：一組行進間傳球接球比賽；二組運球比賽；三組圓形站立傳接球搶斷游戲；四組單手肩上投籃命中率比賽。教師每組必到參加游戲，并及時點拔，強調動作要領，如在一組示范，口號"一、二、三"和"接、邁、傳"動作相結合；在二組引導怎樣運球跑得快，點明手按壓球的后上方；在三組引導學生傳、接球手腕動作；在四組組織討論提高命中率的捷徑。這樣既復習了以前教學內容，又為本課主教材的`學習奠定了基礎。
在基本部分用時31分鐘，教師"導學"引導學生在剛才分組游戲基礎上，把這幾個動作整合在一起，綜合成本課教學內容"行進間運球接單手肩上投籃".教師不急于示范講解，而安排各組由小骨干帶隊分組討論、探究、摸索動作方法?？赡軙霈F(xiàn)不同的動作，甚至有錯誤動作，同學之間為正誤可能出現(xiàn)爭議。經過一輪爭辯，教師召集學生，觀看慢動作過程完整播放，教師打開影像設備，在大屏幕上演示慢鏡頭動作，通過觀察使學生建立正確視覺表象。和自己的動作相對照，動作正確的學生會為自己的成功而歡呼，動作有誤的同學會恍然大悟。在此基礎上，教師引導學生閉眼念動默練動作，在思想上完成動作過程，發(fā)展思維表象，引起神經肌肉系統(tǒng)的相應變化，加深動作記憶，教師接著示范講解動作方法要領。（以右手投籃為例）跨右腳同時雙手拿球為"1、接",邁左腳蹬地起跳為"2、跳";當身體接近最高點時，右手肩上投籃為"3、投"讓學生結合自己摸索動作聯(lián)系正確動作方法，建立正確行進間運球接單手肩上投籃的動作表象。組織學生分組練習與籃板成45°角，距籃5-6米，運一次球跨步碰板投籃。激勵學生把正確視覺表象和自己的動作相結合，指導自己的技術動作，使動作更完善精確，教師召集學生對此略作評價，鼓勵學生在練習中多進行相互評價。組織慢速運球跑接行進間單手肩上投籃時，引導學生根據(jù)自己實際，建立空間感、距離感，準確把握起跨拿球的最佳距離及空間最佳投籃距離，教師巡視，對優(yōu)生給予鼓勵，激勵學生對本組隊員進行贊嘆如"好","漂亮","ok","高"等，對動作技能形成較慢的學生，給予點拔，可讓其和教師一起"跟我學",如影相隨，完成動作，強化動作記憶。激勵學生動作中要思維，把思維與動作直接結合，提高動作質量，要求每位學生設立自己的投籃目標，每次投籃既要動作優(yōu)美正確，又要有較高的命中率。啟發(fā)學生思維，找出提高命中率的捷徑，找準角度，反復投籃。通過命中率反饋動作掌握情況建構正確動作：籃下45°角擦板投籃最準。激發(fā)學生學習興趣和成功欲。
結束部分，播放3分鐘強烈的"蹦、蹦、蹦"樂曲，讓學生任意發(fā)揮，充分放松，再加1分鐘自我暗示，促進肌肉放松，調節(jié)植物性神徑機能消除心理緊張、消除疲勞。
七。說課的安排
在整體結構上，由于場地足，器材多，課的練習密度相對較大可達35%~40%,練習強度稍大，但學生可以自我調控、量力而行。準備部分因有比賽學生脈博和心率快速增高，但運動負荷并不太大。在基本部分快速進間運球接單手肩上投籃練習初期脈博可達最高峰，稍后下降將趨于平穩(wěn)。
八。說教學效果
因采用"導學·討論·點拔·訓練"模式，學生是課堂主體，情感體驗深刻，在技術上，人人有所獲得，通過命中率學生可獲得定量的達標目的，我相信學生學有所長，才有所用，定會取得滿意的效果。
高中體育說課稿指導思想篇二
尊敬的各位評委老師，大家好，我是。。號考生，我說課的題目是。。。下面我從九個方面來說課：即：說指導思想、說教材、說學情、說教學目標、說教學重點難點、說教法學法、說教學過程、說本次課用到場地器材及預計課的效果。
一、說指導思想。
依據(jù)新課標的要求，以“健康第一”為指導思想，以促進學生身心全面發(fā)展為目標。在授課過程中，堅持“以學生為主體，教師為主導”的教學原則，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和終身體育鍛煉意識。
二、說教材。
本節(jié)課的教材主要內容是。。。，選自高中《體育與健康》高年級全一冊教材的內容。
（）是（）運動中最主要的技術動作之一，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中（）球教學重要組成部分。本節(jié)課教材的設計，既能滿足提高學生的運動能力，又能夠起到培養(yǎng)學生團結協(xié)作，吃苦耐勞和拼搏向上的精神，使學生身心得到全面發(fā)展。
三、說學情。
本課教學對象為高年級學生，高中學生身心發(fā)展趨于成熟，已經具備了獨立思考、判斷、慨括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力，技術是，他們有一定的基礎，但對于單個技術動作并不滿足。因此，本節(jié)課著重發(fā)展學生的（）技術，以進一步提高學生對（）的認識。
四、說教學目標。
（一）認知目標：讓學生初步了解（）的基本動作原理和練習方法。
（二）技能目標：讓學生初步學會（）的技術動作，使80%的學生能夠獨立完成動作。
（三）情感目標：培養(yǎng)學生的團隊合作精神，激發(fā)興趣，促進身心全面發(fā)展。
五、說教學重點、難點。
本次課的重點：
難點：
六、說教法、學法。
（一）教法：根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，本節(jié)課我將采用啟發(fā)教學、講解示范、直觀教學、糾正錯誤、評價、比賽等方法來組織教學。
（二）學法：本節(jié)課我將引導學生采用自主學習法、觀察法、模仿法，自我評價法。
教學過程分為以下三個階段。
（一）開始準備部分：安排時間為10分鐘。
1、開始部分：體育委員以“快、靜、齊”的標準整理集合成四列橫隊后，師生問好，教師宣布本節(jié)課教學內容，提出練習要求。
2、準備部分：通過熱身操和趣味游戲讓學生的身心進入活動的狀態(tài)，避免運動。
損傷的發(fā)生。
（二）基本部分：安排時間為30分鐘，分為三個方面的內容。
1、學生探究階段，時間安排8分鐘。針對（）動作技術的教學特點及易犯錯誤，我將提出一些引導性的問題，使學生帶著問題去觀察，學習，以激發(fā)學生自主學習的興趣。目的：培養(yǎng)學生進行發(fā)散思維，鍛煉學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2、學習（）的動作要領，時間安排12分鐘。教師向學生介紹（）的運動技術結構、技術要領以及進行完整的示范動作。接著，學生在老師的指導下進行分組練習，教師要查看學生的動作，及時進行指導和糾正。
練習的方法有：a、（），目的（）。
b、（），目的（）。
c、（），目的（）。
d、（），目的（）。
3、（）動作的鞏固，時間安排10分鐘，這個階段的內容，采用比賽的`形式，以激發(fā)學生練習鞏固的興趣，提高練習的效果，進一步鞏固動作技術。
（三）結束部分：安排時間為5分鐘。
1、集合整隊，配用輕音樂，師生進行呼吸放松整理活動。
2、通過師生互評、自評，使學生認識到自身仍然存在的不足，及努力的方向和解決問題的基本方法。
3、宣布下課，師生再見，在體育委員的指導下，送還器材。
八、本次課用到的場地器材有（）。
九、預計課的效果。
各位評委老師我的說課完畢，請指示。。。謝謝各位評委老師。。。。。
高中體育說課稿指導思想篇三
2,教材分析:
(1)上述兩項內容,分別選自省編《體育》高一教材中的第五部分"技巧"和第九部分"基本體操",這二項教學內容均具有協(xié)調,靈敏,力量等自身特性,安排在一起進行教學,符合高一學生的身心特點,也符合"全面發(fā)展"的教學原則.
(2)技巧---魚躍前滾翻是在初中《體育與保健》課的教學基礎上,提高動作質量,為以后學習聯(lián)合動作作準備,通過學習"魚躍前滾翻",能有效地提高身體的協(xié)調能力和平衡能力,接受美的教育.
(3)負重搬運是基本體操的主要內容之一,通過學習,發(fā)展學生的速度,力量,靈敏等身體素質和協(xié)調性,負重搬運本身具有實用性,可直接為生活,勞動和軍事服務.
3,教學目標:
(1)認知目標:理解本課內容的動作概念和技術結構.
(2)技能目標:學會魚躍前滾翻和負重搬運動作,發(fā)展?jié)L翻和負重搬運能力.
(3)情感目標:初步具有開拓創(chuàng)新,勇敢果斷,互幫互助,團結合作的優(yōu)良品質.
4,教學重點,難點:
制定好教學目標是上好課的前提,而教學重點,難點確定是否得當,是上好課的關鍵.
a,魚躍進前滾翻的重點:躍起遠撐;難點:屈臂團身的時機.
b,負重搬運的重點:創(chuàng)造,協(xié)作,安全;難點:協(xié)調,配合.
(1)教學觀念: "興趣是最好的老師",挖掘能引起興趣的因素,激發(fā)學習的熱情,讓每個學生都能積極主動地學習.本課以發(fā)揮教師主導作用,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的,采用"創(chuàng)造式教學模式",通過教學,使學生既懂又會,掌握靈活的運動學習方法,提高體育教學的"智育"因素,為終身體育服務.通過教學,培養(yǎng)學生不怕困難,不怕挫折和失敗,敢于競爭,敢于拼搏的精神,培養(yǎng)學生與他人合作的團隊精神.
(2)教學方法:
采用"創(chuàng)造嘗試法",魚躍前滾翻采用"自由組合,分組不輪換的教學方法:"聽講解---看示范(教師,學生)---分組練---糾動作".
負重搬運采用"四環(huán)遞進教學法".其方法:"聽清問題---獨立思考---分組討論---創(chuàng)造動作---嘗試練習---集體練習".
(3)教學手段:
教學中注重學生的基本活動能力為主體,給學生多肯定,多鼓勵,多啟發(fā),多引導,多比較,增信心,使學生產生積極主動的學習動機,使學生變被動學習為主動愉快地學習.
在教學的過程中,采用講解法,示范法,提問法,對比法,以及分組練習等方法,使學生掌握動作要領,突破難點.
(4)場地器材
設計一個簡潔,合理,美觀,實用的場地,是完成教學任務,達到教學目標的一個重要保證.
本課場地設計是:籃球場中畫直徑為15米左右的圓一個,中間放置大墊子9塊,小墊子9塊,完成魚躍前滾翻后,撤掉墊子,在籃球場兩邊線之間做負重搬運練習,做到一場多用,在負重搬運練習中利用大墊子當"擔架"進行練習,做到一物多用.
使用器材:大墊子9塊,小墊子9塊.
高中體育說課稿指導思想篇四
依據(jù)新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發(fā)展和側重點，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導思想。全面推進素質教育，培養(yǎng)學生終身體育的意識和科學健身的能力，充分發(fā)揮學生主體地位，提高學生的體育素養(yǎng)，使學生快樂學習。
本單元的教學內容是高中《體育與健康》教學必修模塊田徑中的內容—綜合素質練習，田徑是一切運動的基礎，身體素質的好壞，直接影響學生的整體素質，因此，身體素質練習在教學中占重要地位。其技術動作并不復雜，主要是通過練習，促進學生的正常發(fā)育，提高心血管、呼吸系統(tǒng)等機能，比較全面地發(fā)展身體的力量、速度、靈敏等素質，增進健康，增強體質，培養(yǎng)學生勇敢、頑強、機智、果斷等優(yōu)良品質和良好的心理素質，為今后的教學打下基礎。
本單元的內容是高中《體育與健康》課中的必修模塊田徑的內容，是學生身體素質的基礎，也是一切運動的基礎，能培養(yǎng)學生吃苦耐勞、積極進取的精神。
根據(jù)教學內容可確定以下教學目標：
1、使學生鞏固提高田徑中柔韌、力量的基本知識，再次在學生的思維中鞏固正確的概念。
2、通過兩周的練習，使大部分學生鞏固田徑內容的技術動作，發(fā)展學生身體素質。
3、培養(yǎng)學生勇敢、頑強、機智、果斷等優(yōu)良品質和良好的心理素質。
根據(jù)每個項目的技術特點和學生實際情況，可確定不同的重難點，如：
短跑的重點是：力量和速度耐力。
短跑的難點是：爆發(fā)力和協(xié)調性。
耐力跑的重點：發(fā)展奔跑能力。
耐力跑的難點：控制跑的節(jié)奏，掌握呼吸方法。
可通過教師的指導和學生的練習突破重點和難點。
生理方面：本單元的課是針對高中年級的學生設計的，學生的運動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善，與初中階段相比，骨骼變粗，硬度增加，抗壓抗折的能力提高。心臟容積、輸出量，肺的容積、肺活量、最大通氣量、吸氧量的`絕對值都有所增大。
心理方面：認知方面：這一時期的學生已有自己的見解，在授課時對學生的見解和建議要認真對待，尊重學生的正確意見。情感方面：這一時期的學生情感易波動，心理壓力較大，教師通過教學使學生融入運動中，減緩壓力，樹立自信心，提高學習效率。對在練習在出現(xiàn)的自卑心理、挫折心理等要正確引導、鼓勵。對調皮不守紀律的學生批評時要注意語言和方式，避免學生產生逆反心理。
本課采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，利用講解、示范、啟發(fā)、問答和糾正錯誤等教學方法，充分發(fā)揮學生主體地位和教師主導作用，利用循序漸進的練習過程，使學生能恢復身體素質，努力完成教學目標。
根據(jù)人體生理機能活動變化規(guī)律，可將本單元的課分四節(jié)課進行教學，而每節(jié)課的教學又分為引入情境階段、激發(fā)動機階段、技能學習階段、總結整理階段。
引入動機階段包括。
1、課堂常規(guī),包括整隊、檢查人數(shù)、師生問好等，使學生進入上課狀態(tài)。
2、向學生宣布本課教學內容、目標和要求。
激發(fā)動機階段包括：
1、學生熱身，進入運動狀態(tài)，防止運動損傷出現(xiàn)。
2、(新內容的輔助練習)進一步熱身，激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛，為新技能的學習奠定基礎。
技能學習階段：
1、教師向學生講解示范動作，學生模仿教師動作。講解時注意重點和難點，示范時注意分解動作和示范速度，以側面示范為主，正面示范為輔，使學生看的更清楚。
2、集體練習，使學生體驗動作和形成動作。
3、分組練習，教師指導、觀察學生練習，發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正錯誤，通過提問，了解學生練習感受。使學生基本形成動作。
總結整理階段：
1在音樂的伴奏下，教師指導學生做放松操，使學生身心放松。
2教師總結學習情況，回收器材，宣布下課。
高中體育說課稿指導思想篇五
1尊敬的各位評委老師，大家好，我是。號考生，我說課的題目是。。下面我從九個方面來說課：即：說指導思想、說教材、說學情、說教學目標、說教學重點難點、說教法學法、說教學過程、說本次課用到場地器材及預計課的效果。
一、說指導思想。
依據(jù)新課標的要求，以“健康第一”為指導思想，以促進學生身心全面發(fā)展為目標。在授課過程中，堅持“以學生為主體，教師為主導”的教學原則，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和終身體育鍛煉意識。
二、說教材。
本節(jié)課的教材主要內容是。。，選自高中《體育與健康》高年級全一冊教材的內容。
（）是（）運動中最主要的技術動作之一，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中（）球教學重要組成部分。本節(jié)課教材的設計，既能滿足提高學生的運動能力，又能夠起到培養(yǎng)學生團結協(xié)作，吃苦耐勞和拼搏向上的精神，使學生身心得到全面發(fā)展。
三、說學情。
本課教學對象為高年級學生，高中學生身心發(fā)展趨于成熟，已經具備了獨立思考、判斷、慨括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力，技術是，他們有一定的基礎，但對于單個技術動作并不滿足。因此，本節(jié)課著重發(fā)展學生的（）技術，以進一步提高學生對（）的認識。
四、說教學目標。
（一）認知目標：讓學生初步了解（）的基本動作原理和練習方法。
（二）技能目標：讓學生初步學會（）的技術動作，使80%的學生能夠獨立完成動作。
（三）情感目標：培養(yǎng)學生的團隊合作精神，激發(fā)興趣，促進身心全面發(fā)展。
五、說教學重點、難點。
本次課的重點：
難點：
六、說教法、學法。
（一）教法：根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，本節(jié)課我將采用啟發(fā)教學、講解示范、直觀教學、糾正錯誤、評價、比賽等方法來組織教學。
（二）學法：本節(jié)課我將引導學生采用自主學習法、觀察法、模仿法，自我評價法。
七、說教學過程。
教學過程分為以下三個階段。
（一）開始準備部分：安排時間為10分鐘。
1、開始部分：體育委員以“快、靜、齊”的標準整理集合成四列橫隊后，師生問好，教師宣布本節(jié)課教學內容，提出練習要求。
2、準備部分：通過熱身操和趣味游戲讓學生的身心進入活動的狀態(tài)，避免運動。
損傷的發(fā)生。
（二）基本部分：安排時間為30分鐘，分為三個方面的內容。
1、學生探究階段，時間安排8分鐘。針對（）動作技術的教學特點及易犯錯誤，我將提出一些引導性的問題，使學生帶著問題去觀察，學習，以激發(fā)學生自主學習的興趣。目的：培養(yǎng)學生進行發(fā)散思維，鍛煉學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2、學習（）的動作要領，時間安排12分鐘。教師向學生介紹（）的運動技術結構、技術要領以及進行完整的示范動作。接著，學生在老師的指導下進行分組練習，教師要查看學生的動作，及時進行指導和糾正。
練習的方法有：a、（），目的（）。
b、（），目的（）。
c、（），目的（）。
d、（），目的（）。
3、（）動作的鞏固，時間安排10分鐘，這個階段的內容，采用比賽的形式，以激發(fā)學生練習鞏固的興趣，提高練習的效果，進一步鞏固動作技術。
（三）結束部分：安排時間為5分鐘。
1、集合整隊，配用輕音樂，師生進行呼吸放松整理活動。
2、通過師生互評、自評，使學生認識到自身仍然存在的不足，及努力的方向和解決問題的基本方法。
3、宣布下課，師生再見，在體育委員的指導下，送還器材。
八、本次課用到的場地器材有（）。
九、預計課的效果。
各位評委老師我的說課完畢，請指示。。謝謝各位評委老師......
2一、指導思想。
依據(jù)新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發(fā)展和側重點，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，以健康第一·快樂體育·終身體育為指導思想，以學生的興趣愛好為切入點，以團結友愛，積極拼搏為德育滲透點，使學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，為學生終身體育打下堅實的基礎。以發(fā)揮學生的認識能力為核心，以培養(yǎng)學生的基本活動為目的，充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，始終在師生的共同活動中愉快、輕松、活潑地進行教學。同時發(fā)展學生速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質；對于提高身體機能，培養(yǎng)勇于競爭，頑強拼搏，積極進取團結合作等精神。
二、教材分析。
排球運動是通過發(fā)、墊、傳、扣、攔等動作組成的。是在快速、激烈的情況下通過接發(fā)球、二傳、扣球來完成的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點。通過排球運動，可以發(fā)展學生跑、跳等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協(xié)調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。
三、學情分析。
本次課的授課班級為高一年級8至15班，學生來自各個不同地方。運動技能有所差異，個別學生學習能力較強，有一定的基礎，但大多數(shù)學生掌握技術較差，所以本課采用啟發(fā)、分解、游戲等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。
四、教學目標：
以“終身體育”和“快樂體育”為指導思想。注重培養(yǎng)學生的終身鍛煉的意識，使學生在快樂中掌握鍛煉的手段，參加體育鍛煉，增強身心健康。
1.認識目標：通過排球墊球的練習，激發(fā)學生對體育的興趣，培養(yǎng)學生積極參加體育活動的態(tài)度和行為。
2.技能目標：使學生基本掌握墊球技術，發(fā)展學生的靈敏性和協(xié)調能力。使85%以上的學生能學會排球墊球技術的基本動作。能自主學習與鍛煉，提高和他人合作的能力。
3.情感目標：認真練習，通過游戲培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。
五、教學重點與難點：
對于高中學生來說，正面雙手墊球在教學中應抓住三個關鍵環(huán)節(jié)，即墊擊球的位置，人與球的位置關系和全身協(xié)調用力。難點是全身協(xié)調用力墊球。
六、教法與學法：
教學是教師傳授知識與學生學習知識的互動過程。課的教法與學法應根據(jù)學情和教材的特點制定，本課的教法與學法主要以下幾種：
教法：
1.啟發(fā)教學法：通過啟發(fā)讓學生更好的了解排球的基本知識，激發(fā)學生的學習興趣。
2.分解法：讓學生從簡到難的學習，使學生更容易掌握技術。
3.游戲法：通過游戲活躍課堂氣氛，鞏固技術，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和集體主義精神。
學法：
1.嘗試法：發(fā)展學生創(chuàng)造能力，充分體現(xiàn)學生的主體性。
2.展示法：通過展示有利于學生進行創(chuàng)造性的學習。
3.游戲法：提高學生的興趣，活躍課堂氣氛，鞏固技術。
4.評價法：通過評價發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進一步啟發(fā)學生的學習興趣。
七、教學過程：
（一）準備部分（10’）。
1.課堂常規(guī)。
2.本課的教學內容、目標及要求。
3.隊列的變換練習。
4.球操。為了使學生精神振奮，達到熱身的效果，安排了球操提高學生的興趣，同時培養(yǎng)學生的情趣。
（二）基本部分（30’）。
1.自主學與練（5’）：
讓學生自由發(fā)揮練習墊球。目的是讓學生發(fā)揮自己所認識、所了解的墊球技術和練習方法。
2.學習和發(fā)展（20’）。
（1）展示掛圖：通過觀看掛圖和講解使學生認識排球運動和學習排球的重要性，讓學生有了一個感性的認識，建立良好的動作概念。
（2）徒手練習：原地散點撒開，徒手做墊球動作姿勢?？唇處煹氖痉秳幼髂７戮毩?，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，特別是墊球的姿勢、手型正確，使學生的理性認識轉化為動作。
（3）自由組合，自由練習：
a．墊固定球：是讓學生體會全身協(xié)調用力和正確的擊球位置。加深學生對墊球技術的理解。
b．一拋一墊：相距3－4米一人拋球，另一人墊球。要求拋球由到位向不到位變化，墊球由近向遠變化。此練習是讓學生體會墊球動作的插和蹬送動作。
c．對墊：距離3－4米連續(xù)對墊球。要求學生隨時要做好墊球前的準備姿勢，并快速起動和移動，保持好合理的位置進行墊球。先可以是練習原地對墊球，再練習移動的對墊。
d．自墊：一人一球連續(xù)向上方墊球。這一練習是讓學生不斷的提高控制球的能力，保持好人與球的位置關系。同時給學生一定的時間自主創(chuàng)新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。
e．自我展示：給學生一定的空間和時間讓學生展示一下自己的練習成果，充分體現(xiàn)學生主動參與和自主學習的要義，提高學生的學習興趣。
（3）合作發(fā)揮（5’）。
游戲：接力比賽。
規(guī)則：分為四組進行比賽，每組一球。雙手平舉把球放在腕關節(jié)以上10厘米處，不能夾球，快速跑到指定地后原地墊球三次后再跑回隊伍把球交給下一位同學。最先完成的為勝。
目的是根據(jù)本課的內容安排這個游戲，再次鞏固墊球技術。同時也培養(yǎng)學生的協(xié)作配合，團結合作能力。
（三）結束部分（5’）。
1.在教師帶領下學生通過音樂來放松，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2.對本課進行小結，學生參與自我評價，小組評價和綜合評價。
3.布置回收器材。
八、場地器材：
本校的體育設施比較齊全，基本上可以做到人手一球，需要器材：排球56個，掛圖1付，錄音機一臺，磁帶一盒。
九、預計課的效果：
預計課的教學目標基本實現(xiàn)，85%以上的學生能學會排球墊球技術的基本動作。預計課的平均心率110－120次/分。練習密度35－40%。
高中體育說課稿指導思想篇六
我國的高中體育教學模式一直以來都存在著很多的問題，體育教學主要分為體操教學、球類教學和田徑教學三大類別，在大部分的高中學校，田徑教學是最普遍的教學模式。雖然我們一直在堅持加強學生的體育鍛煉，但是從人口的身體素質來分析，我們并沒有看到可觀的結果。本文首先對我國高中田徑教學的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，從中找到存在的問題，并且提出相應的解決措施。
在我國傳統(tǒng)的教育當中，無論是學校還是家長，甚至是學生本人都更加重視文化課的教授和學習，學生在學校的一切學習任務都是為了進行最后的考試，應試教育模式在我國根深蒂固。由于初中階段的中考中有相應的體育加分考試，使得學生對田徑項目的學習更加重視，到了高中階段，學生沒有了考試的壓力，田徑運動又沒有球類運動的新奇，不但無法激發(fā)學生的學習興趣，更使得教師喪失了教學的動力。其次，很多的學校將大量的教育資金全部都投入到購買教學儀器行列中，大部分的運動器材年久沒有維修，不僅在課程的編排上減少了體育課的課時，還從實質上剝奪了學生體育鍛煉的資格。對大部分的學生而言，上體育課就意味著有其他的功課要做，在某些學校，文化課的教師還會占用體育課進行補課，妨礙了高中體育田徑教學的發(fā)展。
從根本上來講，出現(xiàn)高中體育田徑教學問題的原因還是體育教學的管理體制不完善。在傳統(tǒng)的教學評價考核中，體育項目的考試只關注學生最后的考核結果，忽視了不同學生自身的身體差異。在英國的中學教學模式中，體育考核中學生需要突破的永遠只有自己，學生不會因為在田徑運動中落后于他人而感到難過。眾所周知，每個人的身體素質存在著很大的差異，有的學生身體素質不好，即使再努力的練習都無法取得優(yōu)異的成績，長期發(fā)展，這類學生就會失去田徑練習的積極性。最后，通過對現(xiàn)如今我國高中體育教師隊伍的綜合分析，可以看出，現(xiàn)在很多的體育教師的學歷偏低，教學能力不強，自身的體育技能無法正確的傳授給學生。
上文通過對我國高中體育田徑教學的發(fā)展現(xiàn)狀和其中存在的問題進行分析，指出需要改進的地方，接下來本文將繼續(xù)從高中體育田徑教學方法的發(fā)展中提出相應的解決措施，綜合提高高中生的身體素質。
高中階段是學生身體發(fā)育的重要時期，通過大量的體育鍛煉，學生可以增強體魄，實現(xiàn)綜合發(fā)展。因此，學校應當按照科學的比例，制定相應的體育田徑教學課時，增加體育鍛煉的機會。高中生進行了更好的體育田徑學習，可以很好的減輕文化課帶來的壓力，確保讓學生在學校的體育課程中感受到益處。身體是革命的本錢，面對高考，每一個學生的壓力不言而喻，學校應當轉變對待體育課程的觀念，積極肯定體育田徑課程對學生發(fā)展的優(yōu)勢，提高學生的體育鍛煉能力，在學校體育設施的方式加大投入的力度，為學生能夠在學校進行體育田徑學習創(chuàng)造合適的條件。
要想使學生不僅能夠愛上體育田徑訓練，還可以從中學到更多的東西，需要教師調整田徑教學的方法，提高田徑教學的趣味性。首先需要激勵更多的高中生參與到體育田徑教學方法的改革中，促使學生說出自己感興趣的上課方式。其次，要制定出真正能夠調動起學生積極性的體育項目，減少學生對于田徑體育課的抵觸。體育教師要精心安排和設計體育田徑運動的教學方案，考慮不同學生的差異性，使不同的學生都可以在學習中找到樂趣，在教學中要盡可能多的運用激勵的方法，確保師生的融洽關系。
傳統(tǒng)的體育田徑考試方式太過重視學生的最后成績，無法充分的調動學生的學習興趣。學校應當根據(jù)學生具體情況，制定出具體的考核方法，充分培養(yǎng)學生的積極性。在體育田徑的考試中，可以綜合分析學生的體能狀況和學生的平時表現(xiàn)，積極提高學生在課時中的表現(xiàn)，避免挫傷學生的學習積極性，促使學生在日常的生活中進行必要的體育鍛煉，有效的解決現(xiàn)階段高中體育田徑教學中出現(xiàn)的問題。教師對學生平時成績的收集，應當遵循規(guī)則，使學生的付出得到回報，鼓勵學生在日常的訓練中加強對體育的重視程度。另外，學校應當在教師授課的同時，加強學校對于體育課程的監(jiān)督和管理，增強學生的出勤率，嚴厲禁止其他文化課教師占有體育課課時。
高中體育教師是教學的主體，要想從根本上提高高中體育田徑的教學發(fā)展程度，就要真正提高高中體育教師的教學水平。學校需要定期組織教師進行教學方法的研究，例如在體育知識講解的過程中，要認真分析如何生動形象的使學生記住所學到的知識，提高學生的理解能力，使學生能夠將抽象的講解化為具體的操作能力。另外，體育田徑教學不同于文化課的教學，教師需要使學生充分理解體育田徑教學的內容，在課堂的實際操作中看到具體的應用方法。教師應當是以引導為主，分解、放慢比較難的動作要領，糾正和指導學生進行規(guī)范的練習。在高中的體育田徑教學中，應當改變應試教育的目的，從學生的實際需求出發(fā)，綜合運用多種教學方法。
3總結。
綜上所述，我國的高中學校面對新課標改革的浪潮，應當適時的做出調整，改變傳統(tǒng)的教學方式。通過本文對我國高中體育田徑教學的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，可以看出其中出現(xiàn)的各種問題，并且力爭找到合適的解決方法來應對，爭取使更多的學生受益于體育田徑的教學，減輕學習帶給學生的壓力，最終提高學生的身體素質。
高中體育說課稿指導思想篇七
一、上課的內容：
高中二年級籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定，為主教材，耐久跑為輔教材。
二、教材分析：
籃球反彈傳接球技術是籃球運動中運用較為廣泛的一種傳接技術，目的是讓學生明確傳、接球時影響個體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶，在以往教學基礎上，發(fā)展學生創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學生選擇運球、傳接球的能力及連接各種技術動作和實際對抗能力，重點是手控制球的能力，時間、空間的判斷能力。難點是傳接球的準確性、成功率。
耐久跑共4個課次，本課為第3課次，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學生的有氧耐力，為第4課次的起草野跑作好準備。
三、學情分析：
通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。
四、教學目標：
1、認知目標：學習與了解籃球反彈傳接球的技術原理及其在籃球運動中的作用、耐久跑中的一些基本知識。
2、技能目標：通過本次課的學習，使80%以上的學生能掌握反彈傳接球中反彈點的位置；70%以上學生能結合運球、移動、跑動和反彈傳接球等各種技術進行綜合練習；()90%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合、技術應用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力。
3、情感目標：激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，增強學生團結協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的品質。
五、教法設想：
1、反彈傳接球采用嘗試、比較教學法，使學生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要點，再結合以往所學技術，自創(chuàng)方法，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
2、耐久跑采用圖形跑的方法，使內容豐富，增加趣味性。
3、采用練習法，使學生在多次練習中掌握技術；用演示法，使學生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。
4、整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方法。
六、學法指導：
本課采用"嘗試---比較---討論----創(chuàng)造----練習----評價---鞏固"的學練流程，同時滲透德育和保健內容，讓學生充分領會主動學習和創(chuàng)造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能和保健能力。
七、教學流程：
八、學生身心狀態(tài)預計：
整堂課練習密度約為：28--31%,練習強度中等偏上，耐久跑時強度達最高峰。
九、課堂情感氛圍：
1、激發(fā)興趣；2、積極思維；3、協(xié)作互助；4、守紀、緊張、奮進、活潑。
十、場地器材設計：（略）
高中體育說課稿指導思想篇八
排球正面雙手墊球技術是高中排球體育課程，下面是高中體育排球說課稿，為大家提供參考。
各位評好：
我今天說課的內容是九年制義務教育課程標準實驗教科書《體育與健康》二年級教材。正面雙手墊球。
依據(jù)新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發(fā)展和側重點，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，以健康第一·快樂體育·終身體育為指導思想，以學生的興趣愛好為切入點，以團結友愛，積極拼搏為德育滲透點，使學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，為學生終身體育打下堅實的基礎。同時發(fā)展學生速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質；對于提高身體機能，培養(yǎng)勇于競爭，頑強拼搏，積極進取團結合作等精神。
排球運動是通過發(fā)、墊、傳、扣、攔等動作組成的。是在快速、激烈的情況下通過接發(fā)球、二傳、扣球來完成的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點。通過排球運動，可以發(fā)展學生跑、跳等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協(xié)調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。
本課教學內容是排球運動的墊球技術，墊球技術是排球運動中最主要的基本技術，是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術。起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，墊球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術配合的質量。
本次課的授課班級為初中二年級學生，共有40人，學生來自各個不同地方。運動技能有差異，個別學生學習能力較強，有一定的基礎，但大多數(shù)學生掌握技術較差，所以本課結合了掛圖教學講解示范，讓學生在直觀有了一個感性的認識。采用啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。
以“終身體育”和“快樂體育”為指導思想。注重培養(yǎng)學生的終身鍛煉的意識，使學生在快樂中掌握鍛煉的手段，參加體育鍛煉，增強身心健康。
1.認識目標：認識排球排球技術規(guī)則及其文化。
2.技能目標：學生基本掌握墊球技術，發(fā)展學生的靈敏性和協(xié)調能力。使85%以上的學生能學會排球墊球技術的基本動作。能自主學習與鍛煉，提高和他人合作的能力。
3.情感目標：認真練習，通過游戲培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。
分析墊球的動作結構，把墊球技術分為：姿勢、擊球點、身體與手臂的協(xié)調動作幾個環(huán)節(jié)。要想把球墊好、準確，關鍵是姿勢和擊球點，所以教材的重點：正確的擊球點和正面墊球的姿勢。難點：身體與手臂的協(xié)調動作。
教學是教師傳授知識與學生學習知識的互動過程。課的教法與學法應根據(jù)學情和教材的特點制定，本課的教法與學法主要以下幾種：
教法：1.啟發(fā)教學法：通過啟發(fā)學生更好的'了解排球的基本知識，激發(fā)學生的學習興趣。2.分解法：學生從簡到難的學習，學生更容易掌握技術。3.游戲法：通過游戲活躍課堂氣氛，鞏固技術，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和集體主義精神。
學法：1.嘗試法：發(fā)展學生創(chuàng)造能力，充分體現(xiàn)學生的主體性。2.展示法：通過展示有利于學生進行創(chuàng)造性的學習。3.游戲法：提高學生的興趣，活躍課堂氣氛，鞏固技術。4.評價法：通過評價發(fā)展問題，解決問題，進一步啟發(fā)學生的學習興趣。
（一）情境導入（10’）。
1.課堂常規(guī)。
2.本課的教學內容、目標及要求。
3.隊列的變換練習。
4.??球操。為了使學生精神振奮，達到熱身的效果，安排了球操提高學生的興趣，同時培養(yǎng)學生的情趣。
（二）增智促技部分（30’）。
1.自主學與練（5’）：
讓學生自由發(fā)揮練習墊球。目的是讓學生發(fā)揮自己所認識、所了解的墊球技術和練習方法。
2.學習和發(fā)展（20’）。
（1）展示掛圖：通過觀看掛圖和講解使學生認識排球運動和學習排球的重要性，讓學生有了一個感性的認識，建立良好的動作概念。
（2）徒手練習：原地散點撒開，徒手做墊球動作姿勢?？唇處煹氖痉秳幼髂７戮毩?，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，特別是墊球的姿勢、手型正確，使學生的理性認識轉化為動作。
（3）自由組合，自由練習：
a．墊固定球：是讓學生體會全身協(xié)調用力和正確的擊球位置。加深學生對墊球技術的理解。
b．一拋一墊：相距3－4米一人拋球，另一人墊球。要求拋球由到位向不到位變化，墊球由近向遠變化。此練習是讓學生體會墊球動作的插和蹬送動作。
c．對墊：距離3－4米連續(xù)對墊球。要求學生隨時要做好墊球前的準備姿勢，并快速起動和移動，保持好合理的位置進行墊球。先可以是練習原地對墊球，再練習移動的對墊。
d．自墊：一人一球連續(xù)向上方墊球。這一練習是讓學生不斷的提高控制球的能力，保持好人與球的位置關系。同時給學生一定的時間自主創(chuàng)新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。
e．自我展示：給學生一定的空間和時間讓學生展示一下自己的練習成果，充分體現(xiàn)學生主動參與和自主學習的要義，提高學生的學習興趣。
（4）合作發(fā)揮（5’）。
游戲：接力比賽。
規(guī)則：分為四組進行比賽，每組一球。雙手平舉把球放在腕關節(jié)以上10厘米處，不能夾球，快速跑到指定地后原地墊球三次后再跑回隊伍把球交給下一位同學。最先完成的為勝。
目的是根據(jù)本課的內容安排這個游戲，再次鞏固墊球技術。同時也培養(yǎng)學生的協(xié)作配合，團結合作能力。
（三）恢復身心部分（5’）。
1.在教師帶領下學生通過音樂來放松，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2.對本課進行小結，學生參與自我評價，小組評價和綜合評價。
3.布置回收器材。
本校的體育設施比較齊全，基本上可以做到人手一球，需要器材：排球41個，掛圖1付，錄音機一臺，磁帶一盒。
預計課的教學目標基本實現(xiàn)，85%以上的學生能學會排球墊球技術的基本動作。預計課的平均心率110－120次/分。
高中體育說課稿指導思想篇九
1、教學內容:簡化24式太極拳基本手型、步型及1——3式；太極推手（定型單臂）。
2、教材分析
太極拳是運用中國古代的陰陽、太極學說的哲學理論來解釋拳理的一門學問，它要求人們客觀、辯證、一分為二地對待事物、看待問題、分析問題、解決問題。它是以萬事、萬物的本身皆有既互相對立又互相統(tǒng)一的哲理為基礎的一種思想認識。我們把這種對待事物的思想認識稱為太極思想。太極拳是太極思想與人體運動相結合的具體表現(xiàn)。它是一個科學的人體辯證運動過程，在這個運動過程中勢勢處處、時時刻刻都包涵、體現(xiàn)著人體內的陰陽變換、虛實相間和剛柔相濟。太極拳的教學要注重學生整體身法和氣勢，要求輕松柔和、連貫均勻、圓活自然；舉手投足立身中正、松靜自然、虛實清楚、上下貫穿、八面支撐。它對身法的要求極嚴、極細、極微、極妙，無一不符合人體的科學要求和規(guī)范，它不僅僅是身體的簡單運動，更重要的是內在的精神冶煉、身心合一。它的外形功架勢勢符合力學的科學原理，它的內涵機理處處滲透著人體機能的運動規(guī)律，它勢勢均與拳理接骨斗榫、毫厘不差。練功走架的感覺如咖啡提神又如美酒陶醉，只要堅持按要求鍛煉就可形成太極身法，眾多研究表明，經常打太極的人在身體健康狀態(tài)方面要明顯強于他人，長期鍛煉必能達到固本培元、增強體質、防身御敵、技藝超群和祛病延年的健身效果。
（二）學情分析
學生渴望有所成就，卻不愿意刻苦用功，期望有所作為卻又疏于基本功訓練；在道德修養(yǎng)方面大多數(shù)認為應該修身養(yǎng)性完善人格，但在實際生活中卻缺乏內省精神，在人際交往方面或我行我素或只關心自己的利益得失，缺乏樂于奉獻的精神，社會責任感淡?。辉谶\動技能掌握方面他們求知欲強，渴望對運動有深層次的了解，具備了獨立思考、對知識的判斷、融合等能力，注重對理論知識的掌握及個人素質的培養(yǎng)。但對太極拳接觸甚少。當前，我們強調人文底蘊培育與職業(yè)應用能力培養(yǎng)的融合，太極拳所蘊含的和諧思想對陶冶人的外在儀表及內在修養(yǎng)頗有裨益。因此將太極拳教學作為一項必學內容，將太極理念深入到課堂教學中，提高學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)武術的興趣，激發(fā)學生的民族意識和自強不息的民族精神。
二、教學目標分析
1、認知目標：讓學生了解太極拳的起源、健身作用等基本理論知識，使學生了解我國傳統(tǒng)文化的特點和引導學生對此產生興趣。
2、技能目標：通過學習使學生較好地掌握基本步型、手型，先做到形似，學習1—3式。
3、情感目標：學會合作、學會評價，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力和團結協(xié)作精神，激發(fā)學生民族自豪感和對祖國的熱愛，提高他們的自學能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，運用太極拳的方法和理念進行自我調整身心，主動緩解壓力、達到減輕身心疲勞的目的。
三、教學重點和難點
重點：重心的移動，上下肢動作協(xié)調。
難點：白鶴亮翅
四、教法
1、認真?zhèn)湔n，教法多樣化，精講多練，重點放在學生動作規(guī)范的培養(yǎng)和提高上。
2、將太極拳理論知識與技術教學有機結合，使學生在潛移默化中增加其理論知識。
3、鏡面示范、背面示范相結合，口令指揮，分組互助練習、巡查糾正。
4、利用教學光盤教學，學生進行評價。
五、學法
1、學生模仿練習
2、學生分組練習
3、學生分組自評自練
4、集體練習
六、教學策略設計
本次課以熱身—實踐與評價—身心調節(jié)三段式課型模式。在教學中充分突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生自主練習、自主探究、創(chuàng)新學習的品質，讓學生學會團結合作、學會自我評價，促進學生身心健康發(fā)展。
課的開始首先通過多媒體教學讓學生感受中華武術的源遠流長及太極拳的博大精深，激發(fā)對太極拳學習的熱愛，建立直觀印象。其次從練習手法、步型、步法入手，建立規(guī)范意識。再者就是分部學習1——3式。由于本次課是太極教學第一節(jié)課，是屬于打基礎、入門階段，因此教學重點在手腿動作的協(xié)調上，動作規(guī)范上下功夫，每一動勢都要身體中正。要求勢勢，把眼睛和心思要用在身體動作的變化上，盡可能做到順隨忘我。這對初學者來講不可能一下子掌握，所以必須要慢，只有慢才能有時間靜下心來體認，用心體會出和掌握住拳架所要求的身法。第二個教材主要是通過推手練習太極拳的借力打力的用力方法，在兩人一組的練習過程中，即可調整心理又可活躍學習氣氛，同時學習和體驗到相關技術要領。
教學主體流程由教師完整示范開始-領做-重點內容講解與示范-領做-口令下學習練習-共性錯誤分析講解-分組練習（教師流動指導）-評價-集體練習-推手講解與示范-分組練習-結束放松部分。
太極拳的演練動作慢，基礎動作又枯燥又重復，會讓學生指不起興趣，因此要在教法和學法上下功夫，調動學習熱情。背面示范和鏡面示范相結合，利用肢體語言建立動作表象；一招一式功放含義的講解使學生對動作有深刻的了解；小團體開放式的分組練習，形成探究合作的教學模式，讓學生自主練習、自由交流，互幫互學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自評、互評，老師參與其中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并提出改進意見，培養(yǎng)互助合作的精神。在動作口訣上要按如下進行，頂、提、開、移、落，收抱成自然。手隨開步走，腳到手也到，欲進先要退，腰帶手臂力。抱球左右移，前后手臂弧，亮翅上下分，足尖虛點地，身正氣勢壯。
七、教學用品：錄音機一臺、電視與光盤機各一臺。
高中體育說課稿指導思想篇十
《接傳球跳起投籃》是籃球運動中一個比較重要的進攻技術，編排在高一年級體育與健康課本學期籃球教學單元的第12次課，是新授課。
學生在低年級掌握了傳接球和原地跳起投籃等基本技術，但學生對進攻的基本組合技術的運用上卻缺少認識。本課通過練習接傳球跳起投籃讓學生嘗試在有配合的情況下完成有效的進攻技術組合，使學生形成將基本技術結合運用的意識和能力。所以說本課的內容在整個籃球教學單元里起著承上啟下的作用。是學生在掌握籃球單個技術動作后向復雜多變的組合性動作過渡中起著重要的橋梁作用。
2、根據(jù)水平目標確定教材。
接傳球跳起投籃》結合了水平四學習過的傳接球技術和原地跳起投籃的技術。學習籃球組合技術動作對學生的身體和心理有一定的要求，同時也具有較強的趣味性和挑戰(zhàn)性，所以選擇接傳球跳起投籃這樣的教學內容，既符合高一學生的身體發(fā)育水平又能更好地吸引學生主動參與到學習中。
3、教材處理的指導思想和依據(jù)。
新課程改革的基本理念教材的處理首先考慮到體現(xiàn)出新課程改革的基本理念，堅持健康第一的指導思想，以學生為主體，注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎。
學生身心發(fā)展特征根據(jù)高一年級學生對籃球運動的參與性強，主動學習的積極性較高的特點，在課堂中強調以學生的練習為主，安排學生有興趣的小競賽。給學生學習留有充分的活動時間和空間，提倡學生采用多樣化的學習方式，提高學生自主學習、探究學習的能力。
改變舊的教學模式籃球教學要改變傳統(tǒng)的灌輸——接受的單一教學模式，改變過于注重講解、示范的教學形式，應加強學生自主學習和合作學習的意識和能力，讓學生采用適合自已的方式學習，以提高學生的學習能力和學習效果。
4、教學重點難點。
（1）教學重點：接傳球與起跳投籃技術動作的連接。
確定原因：學生在接傳球后跳起投籃的動作容易產生脫節(jié)，這是由于學生的接球和起跳之間缺少一個調整的動作。
解決方法：學生在接球后要做一個小跳步，使接球后整個身體狀態(tài)處在基本的持球動作，然后完成跳起投籃。在起跳前要讓學生明確“三威脅”持球基本動作的要義。
（2）教學難點：接傳球跳起投籃動作的連貫性和穩(wěn)定性，提高命中率。
確定原因：學生在接球與跳起投籃時重心的控制不好，以及起跳后出手時機的掌握不恰當，會影響動作的完成效果。
解決方法：練習的時候提醒學生接球后主動降低身體重心，起跳時身體要垂直，出手時動作要順暢柔和，講究出手的力度和角度。通過教師的講解示范，同學間的相互觀察，和學生主動去研究技術動作掛圖，結合教師的講評提示。學生會在練習中尋找到難點的解決方法從而順利地完成技術動作。
5、場地器材。
籃球28個，錄音機一臺，籃球場兩個，技術動作掛圖一份。
1、認知目標：
（1）了解接傳球跳起投籃的動作概念；
（2）掌握接傳球跳起投籃的技術動作。
2、技能目標：
（1）通過練習發(fā)展學生的協(xié)調性、彈跳力等身體素質；
（2）通過學習培養(yǎng)學生將基本單個技術動作進行組合運用的能力；
（3）通過讓學生觀看技術掛圖的方法培養(yǎng)學生的自主學習探究性學習的能力。
3、情感目標：
（1）采取分組練習和進行分組比賽的形式培養(yǎng)學生的團隊意識和合作意識。
（2）通過引導學生進行興趣培養(yǎng)和成功體驗發(fā)展學生的運動愛好和專長，形成終身體育的意識和習慣。
1、學生生理和心理情況。
本校高一年級的學生身體素質較好，能自覺遵守課堂紀律。對于籃球技術動作有很高的學習熱情。在籃球技術動作的學習中有較高的領悟能力，對于新的技術動作有積極的學習興趣。
2、學生的基礎。
學生在水平四的籃球課中已經學習過了一些基本的籃球技術動作。通過前幾次課的情況來看，學生具備了一定的籃球運動的基本素質。對于傳接球以及原地跳起肩上投籃的動作完成情況來看完全可以過渡到新的組合性的技術學習。
3、存在的差異性。
學生當中存在運動能力的差異，一部份學生是校籃球隊或村籃球隊的成員，有一定的籃球底子，對于完成基本籃球動作可以作為教師的示范助手，另一部分較少進行籃球運動的學生在短時間內對于掌握一些基本動作有點吃力。根據(jù)學生的具體情況，通過對技術動作的練習，發(fā)揮學生學習的主體作用，促使學生努力達成教學目標。
1、教學方法。
本課采用的教學方法有，講解示范法、語言提示法、巡回指導法、啟發(fā)法、區(qū)別對待法、掛圖輔助教學法等。一般是按照講解示范——嘗試練習——拓展延伸的方法進行的。
本課的教學內容是新授課，所以老師先通過講解示范讓學生建立初步的動作概念；然后學生嘗試練習，在學生練習的過程中老師要注意觀察每個學生練習的`情況，用語言提示的方法對學生進行激勵和明確動作要領；通過在練習場邊擺放技術動作掛圖的方式讓學生主動去尋找解決錯誤動作的方法，加深對動作的理解。
對于掌握動作較好的學生提出更高的要求，比如練習時先做擺脫防守的動作再做接傳球跳起投籃，對于基礎比較差的學生要降低練習的難度，比如放慢動作的速率，減低動作的幅度。
通過讓學生比賽投籃的方式激發(fā)學生的學習熱情檢驗學習的成果；把接傳球跳起投籃延伸到籃球攻防的練習中明確了這一技術動作的實戰(zhàn)意義，鞏固了學生的學習成果。
2、學習方法。
本課采用的學習方法有，直觀法、模仿法、比較法、討論法、總結歸納法、游戲競賽法。
學生通過認真觀察老師的示范和講解明確動作要領和方法；通過嘗試練習體會動作；通過觀察其他同學練習動作進行比較尋找出做好正確動作的方法；學生自主地進行討論和交流并通過觀看技術動作掛圖的方式總結歸納出適合自已完成動作的經驗；通過游戲的形式展現(xiàn)出學生的合作精神和學習成果，提高學生學習的積極性。
結構。
內容安排。
學生活動。
教師活動。
組織和活動要求。
設計思路。
引起興趣階段。
教學常規(guī)。
準備活動。
1、體育委員整理隊伍，檢查人數(shù)。
2、伴隨音樂做徒手操練習。
3、游戲（傳球追擊）：指定五名學生作為追擊手，其余的學生要逃避追拍，五名追拍者以傳球為追拍的唯一方法，當持球者拍到逃避者的身體后逃避者變?yōu)樽放恼撸智蛘咧荒茉诮忧驎r前跳一步不能持球追拍，只能靠傳球向逃避者追擊。
1、師生問好。
2、講解本課內容。
3、檢查服裝安排見習生。
4、帶領學生做徒手操。
5、講解游戲。
組織：四列橫隊。
1、學生認真聽講，明確本課的內容和要求。
2、盡快進入課堂狀態(tài)，營造良好的課堂氣氛。
1、課的開始選用氣氛較熱烈活潑的音樂，讓學生盡快進入較興奮的狀態(tài)。
2、用游戲的方法可以使學生提高興趣，為熱身和過度到主教材的學習作好鋪墊。
實踐探索階段。
1、復習雙手胸前傳接球。
2、復習原地跳起投籃。
3、學習接傳球跳起投籃。
4、分組進行投球比賽。
5、結合攻防練習移動中接傳球跳起投籃。
1、觀察老師示范，認真聽老師講解。
2、分組復習雙手胸前傳接球。
3、分組復習原地跳起投籃。
4、練習接傳球跳起投籃。
5、分組進行投籃比賽。
6、結合攻防練習移動中接傳球跳起投籃。
1、講解和示范接傳球跳起投籃動作的要領和方法。
2、巡回指導學生練習。
3、參與學生的練習。
4、讓學生展示學習成果。
2、教師要鼓勵學生相互進行指導和評價，讓學生主動去觀看掛圖。
3、教師要關注基礎較差的學生，給予更多的幫助和鼓勵，對基礎好的學生提出更高的要求。
1、突出學生的教學主體，淡化競技體育的教學方式。
2、注重學生的自主性和探究性學習培養(yǎng)。
3、重視技能形成的規(guī)律，培養(yǎng)有特點的學生。
心理放松階段。
1、集體放松練習。
2、點評。
3、布置課后作業(yè)。
4、回收器材。
1、在音樂伴奏下進行放松練習。
2、聽教師點評本課，并進行認真的思考。
3、聽老師布置課外作業(yè)。
4、回收器材。
1、帶領學生一起做放松練習。
2、對學生的學習進行評價。
3、要求學生在課外練習課堂上所學的技術動作。
1、配合音樂，教師要通過語言營造輕松、愉快的氛圍，使學生的身心得到放松。
1、課的結束部份選用舒緩柔和的音樂。
2、講評簡單扼要突出重點。
課后小結。
1、教師評價。
教師通過口頭評價的方法激勵學生，調節(jié)學生練習的氣氛，鼓勵學生盡情地展現(xiàn)自已的能力。
2、學生評價。
學生通過自我評價和互相評價進一步提高自身的技術動作水平，主自探究完成技術動作的方法，通過合作的途徑解決一些學習上的難題。
1、充分利用原有的資源。
本校有標準的籃球場地五個外加三個半場，上籃球課的場地比較充裕；籃球運動是本校的傳統(tǒng)體育項目，學校對籃球教學的投入是相對充分，場地器材能滿足教學的要求。
2、人力資源是課程資源的重要部份。
高一年級的學生有?；@球隊的成員，在課堂上可以作為體育骨干充當教師的幫手，對教師的示范和幫助基礎較差的學生迅速掌握和提高技術動作發(fā)揮一定的作用。
3、靈活運用各種教學輔助器具。
課堂上可以運用的教具有錄音機和技術掛圖，這對調節(jié)課堂氣氛和提高學生自主學習的意識有很好的輔助功能。另外本校體育組長期訂閱籃球雜志，雜志當中有精美的球星海報，采用在練習場四周張貼懸掛籃球明星海報的方式可以刺激學生學習的積極性。
高中體育說課稿指導思想篇十一
一、課的內容:。
省編教材高中二年級籃球中的反彈傳接球，跑中的耐久跑。本課確定，反彈傳接球為主教材，耐久跑為輔教材。
二、教材分析:。
籃球反彈傳接球技術是籃球運動中運用較為廣泛的一種傳接技術，目的是讓學生明確傳，接球時影響個體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶，在以往教學基礎上，發(fā)展學生創(chuàng)造性，主動性，培養(yǎng)學生選擇運球，傳接球的能力及連接各種技術動作和實際對抗能力，重點是手控制球的能力，時間，空間的判斷能力。難點是傳接球的準確性，成功率。
耐久跑共4個課次，本課為第3課次，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學生的有氧耐力，為第4課次的起草野跑作好準備。
三、學情分析:。
本課教學對象為高二年級40名男生。高中學生身心發(fā)展趨成熟，已經具備了獨立思考，判斷，概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力?；@球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術的學習并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識，以及創(chuàng)造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。
通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味，周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。
四、教學目標:。
1、認知目標:學習與了解籃球反彈傳接球的`技術原理及其在籃球運動中的作用，耐久跑中的一些基本知識。
2、技能目標:通過本次課的學習，使80%以上的學生能掌握反彈傳接球中反彈點的位置;70%以上學生能結合運球，移動，跑動和反彈傳接球等各種技術進行綜合練習;90%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合，技術應用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力。
3、情感目標:激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，增強學生團結協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的品質。
五、教法設想:。
1、反彈傳接球采用嘗試，比較教學法，使學生在嘗試中，在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要點，再結合以往所學技術，自創(chuàng)方法，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
2、耐久跑采用圖形跑的方法，使內容豐富，增加趣味性。
3、采用練習法，使學生在多次練習中掌握技術;用演示法，使學生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。
4、整堂課采用收，放，松，緊相結合的組織方法。
六、學法指導:。
本課采用"嘗試---比較---討論----創(chuàng)造----練習----評價---鞏固"的學練流程，同時滲透德育和保健內容，讓學生充分領會主動學習和創(chuàng)造性學習的方法。在體驗，想象，演示，分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能和保健能力。
七、教學流程:(略)。
八、學生身心狀態(tài)預計:。
整堂課練習密度約為:28--31%，練習強度中等偏上，耐久跑時強度達最高峰。
九、課堂情感氛圍:。
1，激發(fā)興趣;2，積極思維;3，協(xié)作互助;4，守紀，緊張，奮進，活潑。
十、場地器材設計(略)。
高中體育說課稿指導思想篇十二
根據(jù)《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發(fā)學生自創(chuàng)、自學、自練、合作練習，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態(tài)度。
背越式跳高是田徑項目之一，具有競爭激烈、技術難等特點，通過練習可以發(fā)展學生力量、速度、協(xié)調等身體素質，特別是對增強下肢肌肉爆發(fā)力和力量具有顯著作用，通過背越式跳高的學習可以激發(fā)學生勇于挑戰(zhàn)，克服困難，戰(zhàn)勝自我的良好品質。
本課教學對象為高中學生，處在該年齡段的學生身體素質較好，接受新事物能力強，反應敏捷。經常參與體育運動并具備了一定的運動基礎和自我保護能力，且力量、柔韌、速度、耐力素質在該學段處于關鍵發(fā)展時期，并且背越式跳高技術動作較難，需要學生克服自我內心的障礙，因此教學中我會充分鼓勵學生，降低桿的高度幫助其樹立自信。
知識與技能。
掌握背越式跳高的動作要點，學會八步丈量法，大部分學生能根據(jù)自己的步點進行跳躍。
過程與方法。
通過分組練習，分解練習等多種練習方法，發(fā)展速度、爆發(fā)力、靈敏等身體素質。
情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)運動興趣，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于進取的心理素質和體育精神。
重點。
助跑有節(jié)奏；起跳快而有力。
難點。
全身協(xié)調用力，助跑起跳緊密結合。
我將采用講解示范法，分組練習法，成功體驗法進行教學。
（一)開始部分(3分鐘）。
課堂常規(guī)：集合整隊，師生問好，介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。在導入部分我會采用情景導入的方式來激發(fā)學生的體育鍛煉興趣，我會這樣組織：不知道大家是否還記得之前學過的跳高方法？沒錯，有跨越式，團身式。
在田徑運動逐漸發(fā)展的過程中，跳高的姿勢也在不斷更迭，曾經出現(xiàn)過的剪式、滾式基本上已經被淘汰，大型賽事中更多的使用背越式，說到背越式還有一個很有趣的小故事，創(chuàng)造者福利貝斯在一次體育課上練習跳高，輪到他時正在思想開小差，來不及轉身助跑，只能背對橫桿起跳于是就發(fā)明了背越式跳高，今天我們就來學習一下這種廣為流行的跳高姿勢。
教學意圖情景的導入方式能很好的拉近和學生之間的距離，并且回歸到生活中；課堂常規(guī)的進行能使學生迅速的收心，將注意力及時的拉回課堂中，也能在課堂的一開始明確學習內容和要求。
（二)準備部分(7分鐘）。
1、慢跑摸高熱身。
方法：學生成一路縱隊在籃球場慢跑3圈，慢跑過程中單腳起跳觸碰在場地邊線設置的不同高度摸高橫桿。
2、配樂徒手操：擴胸運動，伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、跳躍運動、整理運動。
教學意圖慢跑中的摸高能夠讓學生充分將下肢肌肉進行熱身，并且及時回顧了之前練習跳高時單腳充分起跳的技術動作，徒手操能充分的活動開全身的各個關節(jié)，防止接下來的運動損傷。
（三)基本部分(30分鐘）。
1、示范：首先，我會組織學生全班成扇形圍繞在跳高架前觀看示范。示范結束后向學生提出問題助跑的路線和之前學習的跨越式跳高有什么區(qū)別，經過學生回答總結得出助跑方式為先直線后弧線。
教學意圖扇形的示范面有助于全體學生的觀察，好的示范會引起學生學習的欲望，同時還會在腦海里建立初步的動作表象，針對重難點的提問能夠將學生的注意力發(fā)到上面，更好的進行練習。
2、講解：示范結束后為了加深學生對動作的理解我會將動作要領進行講解。
3、練習：
（1）單腳起跳后背越式過桿練習。
組織教學：分為四組在四個跳高架進行練習。
（2）先直線后弧線的助跑練習。
組織教學：分為四組在四個跳高架進行練習。
（3）分梯度不同高度的跳高練習。
糾錯：練習的時候學生容易出現(xiàn)“坐著過桿”的現(xiàn)象，在接下來的練習中強調空中的身體姿勢以及勇敢的使用背部著墊。
教學意圖通過循序漸進的練習，學生在有難度梯度的練習中逐漸的掌握該動作要領，通過教師鼓勵性的話語極大的激發(fā)了學生學習的興趣，調動課堂氣氛，在輕松愉快的氛圍中完成練習。
4、檢驗：在檢驗環(huán)節(jié)設置展示環(huán)節(jié)，以體育小組為單位，每組自由推選一名代表進行展示，采用自評，互評，師評的方式。
教學意圖在展示環(huán)節(jié)中讓學生自由推選代表促進了學生團隊之間的感情，多種維度的評價方式也能夠極大的調動學生的積極性，順便夠檢驗我的教學成果。
（四)結束部分(5分鐘）。
1、放松活動—配樂放松操。
2、課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
3、宣布下課、師生再見、回收器材。
教學意圖通過放松環(huán)節(jié)幫助學生恢復疲勞，為下節(jié)做好身心準備。教師的針對學練情況給予鼓勵、肯定幫助學生建立學習自信，提出的希望為學生指明了努力的方向和要求。
跳高架4個、墊子4個、錄音機1臺、磁帶2盒、田徑場。
練習密度：33%～40%；平均心率：128～136次/分；運動強度：中等偏上。
略
高中體育說課稿指導思想篇十三
一、指導思想。
本課以“注重實踐、學以致用”為指導思想，教師在教學過程中體現(xiàn)主導作用，同時也和學生們一起參與到教學活動中。針對學生中的籃球基礎的差異性，在教學過程中給予不同的要求，確保每位學生能夠在自身的基礎上有所提高，讓學生學會觀察、模仿、思考、實踐的學習方法，形成學生間互幫互助、團隊合作的學習氛圍，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并能解決問題的能力。使學生在課堂中所學的的技術動作，能夠很快的運用到課外實踐活動中去。
二、教學內容與學生情況分析。
本次課的教學對象是高一男生，由于高一學生來自不同的學校，原有的籃球基礎差距較懸殊，教學內容又側重于進攻配合，所以給本課教學帶來一定的難度。根據(jù)這一特點，主要采用分層教學，進行個體的區(qū)別對待，爭取把每一位學生學習的積極性和主動性調動起來。
三、學習目標。
本課旨在培養(yǎng)學生自主學習，團結合作的精神，多在實踐中找到有效的學習方法來掌握知識技能，預計使85%的學生學會交叉步突破的動作技術，發(fā)展學生身體的靈敏性、協(xié)調性等素質，提高籃球綜合技術水平。
四、教學過程。
課的開始部分，以節(jié)奏鮮明的音樂，進行搏擊操的準備活動，使學生在音伴下，迅速的使身體各關節(jié)活動開，并把精神面貌調整到最佳狀態(tài)。根據(jù)高一學生的籃球基本技術的掌握情況，第一部分進行了行進間投籃，以分組的形式進行學練。教師在巡視中，根據(jù)學生練習實際情況提出不同的要求。在游戲過程中，也同樣進行籃球基本技術的滲透，通過比賽對抗形式，既提高了學生的團隊合作精神，同時又活躍了課堂的氣氛，使學生的學練更有積極性、主動性。在交叉步突破的教學中，倡導學生自主學習。讓學生通過有目的的觀察、模仿;并經過認真地練習、自評，深入理解動作要領，再進行多實踐、多比較、多練習等方式來完成教學任務、較好的達成學習目標。最后，在輕松優(yōu)美的音樂下使學生的身心得到充分放松來結束本次課的教學。
高中體育說課稿指導思想篇十四
快速跑是中學田徑教學的主要教材，是我們各類學校體育教學大綱規(guī)定的教學內容和《國家體育鍛煉標準》規(guī)定的鍛煉、測驗項目。經過快速跑練習不僅可以提高學生各種快速反應能力、機體無氧代謝能力，而且還可以培養(yǎng)青少年勇往直前、奮發(fā)向上的精神。教材對于促進學生生理、心理健康起著積極作用。而擺臂動作是整個短跑技術動作中比較容易被忽視但又很重要的環(huán)節(jié)，所以在教學中強調正確的擺臂技術，讓擺臂來影響兩腿的動作，可以改進許多學生抬不起腿的錯誤動作；快速跑的一些專門練習是在多年的教學和訓練中總結出來的，經過這些專門訓練可以有效的提高短跑的技術。
本課從競技教材內涵出發(fā)，在前一課時借助多媒體教學手段，讓學生觀看了國際優(yōu)秀百米運動員的錄像及雅典奧運會劉翔打破110米欄奧運會記錄并奪得冠軍的錄像，將學生的思緒又重新帶回到當時那激動人心的雅典賽場。在此基礎上，這節(jié)課用豐富多彩的游戲、形式多樣的讓距離跑及充滿激情的障礙接力，激發(fā)學生對快速跑的興趣，提高跑的能力。
學生作為課程學習的主體，他們學習的經驗是一種課程資源，高一年級學生已經經過三年的初中學習，在練習方法上已經具備了一定的自學、自練能力，在教師的引導下，在學練中已經具有探究、分析和解決問題能力及合作、自控能力。而在生理上，學生的運動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善，與初中相比，骨骼變粗，肌肉增強，心臟容積，肺活量，最大吸氧量的絕對值都有所增大。
1、認知目標：知道擺臂技術在快速跑中的作用及一些短跑的專門技術練習；
3、情感目標：培養(yǎng)學生探索研究、團結協(xié)作、主動參與、勇往直前的精神。
教學重點：根據(jù)自己的技術特點，有效的利用各種跑的專門技術練習。
教學難點：培養(yǎng)學生正確的快速跑姿勢。
整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方式。
本課的學習方法主要采用自學法、自練法、并輔與討論法。自學法培養(yǎng)學生自己獨立獲取知識的能力；自練法可以提高學生的實踐能力；討論法可以經過各種探討交流見解，培養(yǎng)學生的合作精神，集思廣益、相互啟發(fā)、互相學習、取長補短，并加深對學習內容的理解。
為了調動學生的主觀能動性和積極性，提高學生主動參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，本節(jié)課在教學組織形式上給予了學生自由練習的時間、空間及多種練習形式。在分組上，實行動態(tài)分組，有友伴型、幫教型、討論型、探索型、合作型分組；在活動范圍上，劃定三個區(qū)域：高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術探索討論區(qū)，學生可根據(jù)自己學習的需要與發(fā)展情況選擇練習組別與練習區(qū)域。經過這樣的教學組織形式，可以實現(xiàn)真正意義上的多項信息交流，達到教師與學生共識、共享、共進的效果。
課的導人階段（2分鐘）。
介紹本課教學內容，結合上節(jié)課所觀看的百米錄像及劉翔奪冠的比賽錄像，激發(fā)學生的愛國情緒及學習興趣，產生我要學的想法。
激發(fā)求知欲階段（熱身部分）（6分鐘）。
引導學生進入游戲自選超市，選擇感興趣的游戲，從教師處領取游戲規(guī)則，由小組長帶領組員學習、組織、參與游戲。在激發(fā)學生興趣及熱身的同時提高學生的自學與組織能力。
運動參與體驗階段（基本部分）（27分鐘）。
擺臂練習（4分鐘）。
學生間相互觀察，互相幫助指正，了解擺臂在快速跑的作用和意義，形成正確的跑步姿勢；
跑的專門訓練（高抬腿跑、后蹬跑）；（8分鐘）。
了解高抬腿跑有利于改進大腿前擺不夠的錯誤動作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐著跑的錯誤。在運動場上設置高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術探索討論區(qū)，學生根據(jù)老師、同學的反饋及自己了解的情況，選擇適合自己的練習區(qū)域。體育教師在探討研究區(qū)隨時和學生探討其他練習方法并解釋合理性。三個區(qū)域同時進行。
3、讓距離跑（7分鐘）。
根據(jù)學生本身的特點與情況，設置男生讓女生，素質條件好學生讓素質條件差學生，避免男生與男生之間、女生與女生之間、男女生之間的太大差距的出現(xiàn)，讓部分素質較差，自信不足的學生也同樣能夠有學習的興趣，體驗成功的感覺。
4、游戲：障礙接力（8分鐘）。
經過學生各小組在跳繩、墊上前滾翻、鉆欄架、過獨木橋、蹲著跑等障礙中自行選擇編排順序，即提高了比賽的趣味性及競爭的激烈程度，同時又提高了學生主動參與，積極思維的能力。
恢復身心（放松溝通部分）（5分鐘）。
伴隨著舒緩、優(yōu)美的音樂進行放松操，在優(yōu)美的樂曲中下課。
經過師生的交流，學生之間的相互評價，引導學生正確評價自己和他人，從而實現(xiàn)以體育德、以體增智、以體健美、以體長技、以體怡心的學校體育目標。讓每一位學生“在學中樂，在樂中學”。
問題：學生不知道自己要學什么、該怎么去學、學習節(jié)奏該怎么控制？
1、根據(jù)新課程的要求，學生應當具有一定的自主學習的能力；
2、教師多關注學習弱勢群體，注意引導學習；
3、教師要有較強控制學生的能力與應變能力。
高中體育說課稿指導思想篇十五
各位評委老師，你們好！我今天說課的題目是“重視生命，珍惜健康——樹立健康的生活方式”。在今年5月的最后一天，我國著名的紅學家周汝昌老先生走了，享年95歲，而同在5月，年僅24歲的籃球運動員張佳迪卻因突發(fā)心臟病不幸去世，一個是耄耋老人，一個是弱冠青年，怎么都走上了同一條路呢？在社會競爭日趨激烈的今天，人們每天都在用各自不同的方式、節(jié)奏生活和工作著，健康的生活方式是通向長壽的橋梁，而不健康的生活方式和不良的衛(wèi)生習慣卻是通往生命盡頭的捷徑。
本課教材取自高中健康教育中《健康行為與生活方式》的第一節(jié)《建立文明、健康的生活方式》，是健康教育的開篇第一課，對青少年一生的成長有著重要的意義。本課授課對象是高一年級學生，他們逐步進入青年初期，快速生長的身體和相對滯后的心理都在影響著他們的成長。
高中階段也是一個負重時期，他們必須在拋棄各種孩子氣、幼稚的思想觀念和行為模式的同時逐步建立起較為成熟、更加符合社會規(guī)范的思想觀念和行為模式。如何應對繁重的學習任務、復雜的社會關系、如何處理和異性的交往也會給他們的身心造成極大負擔，有時候還成為主要矛盾。
正確理解健康的概念，了解生活方式對健康的影響，掌握健康生活方式的四大基石，樹立屬于自己的健康的生活方式。
重點：了解各種不良的生活方式對身體的危害。
難點：掌握健康生活方式的四大基石，樹立屬于自己的健康的生活方式，能帶動周圍人群一起改善不良的生活習慣。
1．通過多媒體演示和講授，讓同學們認識到生命只有一次，沒有健康的身體，你的人生也就走到了盡頭。認識到健康的重要性，再多的財富也買不來健康的身體。
2．通過案例分析和材料閱讀，讓同學們讀一篇癌癥患者的抗癌日記，了解各種不良的生活習慣對身體的危害，用一位癌癥患者的親身經歷來警示大家，沒有健康的生活習慣是多么的可怕。
3．通過歸納和講授，讓同學們理解健康的概念，掌握健康生活方式的四大基石，樹立屬于自己的健康的生活方式。
4．通過課堂討論和測試練習，鞏固掌握什么是健康的生活方式。
5．通過作業(yè)，把本課學到知識運用到實際生活中去，以身作則，帶動每個家人改正一個不良的生活習慣。
1、引入課題部分。
通過多媒體展示一些英年早逝的明星和企業(yè)家，他們都在人生最巔峰的時候離開這個世界。而人的自然壽命卻高達120歲，提出問題：為什么現(xiàn)實當中的人的壽命達不到這么長呢？接著進行一個調查，讓同學們例舉出身邊最長壽的健在者和最年輕的已逝者（意外身亡除外），并提問：人與人之間為什么有這么大的差異？根源在哪里？引出本課內容“重視生命，珍惜健康——樹立健康的生活方式”。
2、授課內容部分。
先讓同學們列舉出哪些不健康的生活方式，了解生活中常見的不良習慣。然后帶領大家一起閱讀一篇復旦女博士根據(jù)自身經歷所寫的抗癌日記《為啥是我得癌癥？》，從中了解各種不良的生活習慣對身體的危害。通過作者臨終前的反省，讓同學們深刻的認識到，不良的生活習慣給身體帶來的危害會不斷的積累，總有一天會給你致命一擊。最后歸納出什么是健康的生活方式，引出世界衛(wèi)生組織定義的健康四大基石，得出對健康的定義。
3、鞏固提高部分。
4、小結部分。
每個人的健康與長壽，60%取決于自己的生活方式，15%取決于遺傳因素，10%取決于社會因素，8%取決于醫(yī)療條件，7%取決于氣候環(huán)境的影響。生活方式對于健康至關重要。怎樣才能把健康掌握在自己手中呢？掌握必要的健康知識，樹立健康的生活方式，改善自己的生存環(huán)境，提高預防和控制疾病的能力，缺一不可。
5、課后作業(yè)。
把本課學習內容落實到實際生活中，每位同學都為自己開一個健康生活的小處方，并積極幫助家人改變一個不良的生活習慣。利用課余時間閱讀于娟的《此生未完成》。
本課通過閱讀材料，以去年網絡上流傳的一篇抗癌日記為主線，用復旦女博士于娟這個實際生活中的案例，來教育我們的學生，健康的身體是你們人生中最重也是最后的籌碼，決不能輸！健康的生活習慣要從小做起，從早做起，從現(xiàn)在做起，任何一次對身體的放任都是對自己生命的殘害。請重視生命，珍惜健康！
我的說課結束了，謝謝各位評委老師！
高中體育說課稿指導思想篇十六
評析：
此課非常成功地展示李老師的教學能力。
4、教學目標、內容設計得都比較合理，在課堂組織和課的結構、隊伍的調動，練習時間的掌握也非常合理，最重要的是李老師對一堂課的掌控能力（基本功--表揚和評價、應變能力、重難點的把握能力）有獨特之處。此為亮點之四。
建議：在游戲環(huán)節(jié)中，注意加強學生對游戲過程與場地器材的設置問題的交流與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓他們參與我們課堂游戲的創(chuàng)設。