教案的編寫需要符合教育規(guī)范和課程標準,確保教學內容的科學性和合理性。教案編寫要注意教學步驟的合理安排和時間的合理分配,確保教學進度的順利進行。教案范文中的教學經驗和教學方法可以為教師提供一些建議和啟示,幫助教師改進教學策略。
三年級花鐘的教案第一課時篇一
教學內容:用一位數乘、除多位數的口算、筆算。
教學過程。
一、復習口算。
2.做練習二十六的第2題.。
教師可提出要求:看誰算得又對又快.教師把時間控制在3分內.
做完的錯誤較多的學生,要有針對性地讓他們做一些補充練習.。
二、復習筆算。
1.做第108頁的`第1題.。
2.做練習二十六的第1題.。
教師控制時間6分.可以指明哪道題需要驗算.。
3.做練習二十六的第3題.。
讓學生先審題,再列式計算.。
4.做練習二十六的第4題.。
看誰在10分內做完.注意提醒學生要認真計算,首先要計算正確,不能只圖速度.做題時,教師巡視,集體訂正.發(fā)現(xiàn)錯誤要及時處理.
三年級花鐘的教案第一課時篇二
上課教師黃慧課型新授。
教學目標1、使學生明白序數表示的意義,理解第幾的含義。2、能正確區(qū)分幾個和第幾。3、體驗學習數學的樂趣。4、初步培養(yǎng)學生的數感。
教學重難點能正確區(qū)分幾個和第幾。
教學過程一、創(chuàng)設情景。
1、談話:同學們在課間你們都喜歡做什么游戲?
2、我們的操場上經常開展多種多樣的活動,咱們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫皥D)。
二、提出問題。
1、仔細觀察圖,從圖中你能知道什么?
(1)獨立看圖。
(2)匯報觀察結果。
2、根據這幅圖你能提出什么問題?
(1)獨立思考。
(2)組內交流。
(3)組間交流。
三、解決問題。
1、注意從學生的問題中篩選出這節(jié)課要學的序數問題,如“扎辮子的小女孩排第幾?”(教師隨機板書問題)。
2、還能提出什么問題?
進一步解決學生剛才提出類似這樣的問題,如:穿白衣、黃鞋的男孩排第幾……。
全面解決圖中的問題,使學生深入理解第幾的含義。
個人意見。
教學過程四、拓展應用。
1、同學們,我們很快要開家長會了,你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽,怎么說能讓他們聽清楚呢?學生介紹,如“在第幾排,從前面數第幾個?或從后面數是第幾個?”同學們來判斷一下說得對不對。
2、自主練習第1題。
謎語導入:你猜猜謎底是什么?讓我們來看看這條彩虹,根據題目中的要求區(qū)分顏色和給彩虹涂顏色。
3、自主練習第2題。
按數序連線,連后說說象什么?
4、自主練習第3題。
先讓學生把圖意說清楚,解決黃色的小鳥有幾只?綠色的小鳥排第幾?然后比較兩個4表示的意義。
5、自主練習第8題。
按題目要求數一數說一說小動物的只數和順序,再填一填。滲透有關位置的初步知識。
四、課堂總結。
通過本節(jié)課的學習,你都學會了什么?有什么感受?你認為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣?
個人意見。
板書設計。
教學反思。
三年級花鐘的教案第一課時篇三
一、教學目標:
1、理解課文內容,通過哈默堅持付出勞動后再接受食物,讓學生懂得一個人(一個國家)必須有尊嚴,懂得尊嚴對做人的重要性。
2、能根據課文內容展天想像,體會年輕人把尊嚴看得比什么都重要。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點難點:
重點:
1、正確理解課文的內容。
2、有感情地朗讀課文。
難點:
1、認識尊嚴對于做人的重要性。
2、理解含義深刻的句子。
三、教學課時:
一課時。
四、教具準備。
寫有句子的投影片。
五、教學過程。
(一)引入新課。
我們先講個故事:一個大國打算入侵一個小國,行動前大國派了一個使者到小國去威脅小國的國王,使者驕氣十足地說:“我們準備派一支千人大軍橫掃你們這個小國?!毙鴩跻宦?,馬上回答:“那可就麻煩了!”使者得意地問:“是不是害怕了”,“不,我是在擔心,我們的監(jiān)牢不大,只能關500多個強盜!”使者聽了非常氣憤,大聲說:“聽著,我們使用的可是最先進的武器!”沒想到國王嘆了口氣:“那你們就更不幸了?!笔拐卟幻靼?,于是問:“怎么不幸?”小國國王從容地回答:“我們可沒有任何先進武器,只有打狗棍!”國雖小,但不容任何人侵犯,小國國王在大國使者面前表現(xiàn)得多么自信,這就是尊嚴!
(二)什么叫尊嚴,請大家討論。
“尊嚴”指可尊敬的身份或地位。請同學舉例說說自己的理解。
(三)初讀課文,了解大意。
(四)理解詞語。
1.款待:親切優(yōu)厚地招待。
2.疲憊不堪:非常疲乏,不能再忍受了。
3.愜意:滿意,稱心,舒服。課文是說年輕人給大叔捶背后,大叔感到十分舒服,對年輕人的表現(xiàn)滿意。
4.狼吞虎咽:形容吃東西又猛又急的樣子。
5.羨慕:看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也能有。
(五)學習課文內容。
1.請同學讀課文,每人讀一個自然段,想想課文講了一件什么事。
2.讀第1自然段,從哪兒看出這群逃難的人非常饑餓。
學生a:他們面呈菜色,疲憊不堪,看出他們又餓又累。
學生b:這些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來”,看出他們很久沒有吃東西了。
4.小組內進行討論。
5.全班討論。
學生:年輕的逃難人臉色蒼白、骨瘦如柴,這說明他急需食物。當大叔把食物送到他面前時,他是仰起頭問有什么活需要他做,當聽到說沒有活時,他“目光頓時灰暗了”,“喉結上下動了動”告訴大叔“我不能不勞動,就得這些食物”。從這些描寫中,看出年輕人雖然急需食物,但他堅持通過自己的勞動獲得食物,當聽到沒有活兒需要他干時,從他的表情看出他有些失望。他確實很餓,但必須付出勞動后,他才肯接受大叔的食物。
學生b:在大叔提出讓年輕人吃過飯再給他派活兒時,他態(tài)度十分堅決地說:“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!’’從他的語獻態(tài)度看出他一定要先干完活再吃飯。
學生c:年輕人蹲下來,輕輕地給大叔捶過背后,才接過大叔送給的食物,并狼吞虎咽地吃起來。從這兒可以看出年輕人雖然已經很餓了,但他堅持通過自己的付出獲得食物。
老師:大家分析得不錯,年輕人為什么非要勞動后才吃飯呢?
學生:因為他認為自己是個真正的人,不是討飯的乞丐,他把自己做人的尊嚴看得非常重要。
6、重點理解投影片打出的這句話。
別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是富翁,因為他有尊嚴。
這句話的前半句“別看他現(xiàn)在什么都沒有”說的是眼前的實際情況,年輕人是個逃難者,的確一無所有;后半句是個因果關系的句子,“他百分是個富翁”是結果,“他有尊嚴”是原因,意思是什么呢?是說尊嚴比任何財富都重要,都寶貴,告訴我們只要有尊嚴,就會堅持不懈地努力,就一定會成功。
7、朗讀最后一個自然段。
事實證明了大叔說得對。20多年后,年輕成功了,從一逃難者成為一個富翁,這是因為他時刻在維護自己的尊嚴,即使是在最困難的時候。
三年級花鐘的教案第一課時篇四
一、教材分析:
(一)教材內容。
《花鐘》是一篇具有濃厚科學性的閱讀文章,課文按照“歸納現(xiàn)象-----揭示原因-----實際運用”的思路,說明不同的花兒會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內,不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?;ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的原因:開花時間與溫度、濕度、光照有關,與昆蟲的活動時間有關;最后擴展開去,談到植物學家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
這篇課文語言優(yōu)美,表達方式豐富,設計意圖是激發(fā)學生觀察興趣,初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。
(二)教學目標。
根據以上分析的教材的特點,我確立了以下教學目標:
1.認知目標:認識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標:讀懂課文內容,激發(fā)學生觀察興趣,初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。
3.發(fā)展目標:學習運用多樣的句式表達,培養(yǎng)學生語言表達能力。
(三)教學重點、難點。
本課語言表達非常有特色,描寫花開的句子用了不同的表達方式,在理解課文基礎上,要應用到平時的寫句中,這是本文的重點。嘗試對一些句子換一種說法是本文的難點。
二、學情分析:
三年級的學生剛剛進入中年級階段,對事物的認識還不能科學客觀地去評價,花是學生日常生活中常見又非常喜歡的植物,但是學生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng),很少甚至于沒有學生去真正地觀察過花,觀察過花的開放時間。絕大多數學生需要通過查閱書籍,上網來認識文中提到的各種花,了解花的開放,教師可以運用多媒體技術,多收集一些相關的資料,以求達到更為直觀形象的效果。
三、教學設計理念:
1.《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課擬采用情境教學、個性化教學,充分運用多媒體,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,激發(fā)學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟,使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。
2.正確處理教與學的關系。營造民主和諧的課堂氛圍,充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性。教學中,學生始終是學習活動的主人,他們在自主、合作、探究的新型學習方式中快樂地學習,教師則是學生學習活動中的引導者、組織者、合作者與欣賞者。力求實現(xiàn)以學定教,順學而導,教學相長的教學思想。
3.正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關系。立足本課教材實際,科學的確立三維目標。教學中緊緊抓住語文學科的特點,以語文知識的學習,語文技能的形成為載體,滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),注重學習過程及學習方法的指導,力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。
四、教學準備:
五、教學時間:
2課時,本次說的是第一課時的設計安排。
六、教學過程設計:
(一)欣賞鮮花導入新課。
1.教師導入:同學們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?(學生交流自己知道和喜歡的花)。
2.直觀感受:今天老師就帶大家一起走入花的世界,去領略一下鮮花的美麗與神奇吧!(課件出示五彩繽紛、色彩艷麗的花朵,并配上優(yōu)美的輕音樂,學生在觀看的時候可以小聲議論。)。
3.交流感想:你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎?(學生自由談感想,感受花的美。)老師也想用一句話來表達一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(課件出示)。
4.揭示課題:這么多的花爭著開放來比美,真是繁花似錦,美不勝收呀!知道嗎,這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞,帶給我們美的享受,還蘊藏著許多的奧秘呢!今天,我們就一起到課文中去探索一下。(板書課題)。
5.讀題設疑:大家齊讀課題,讀題后有什么疑問嗎?
(二)自主朗讀整體感悟。
1.學生自主朗讀,提出朗讀要求:讀準字音,讀通課文,喜歡的、難讀的地方多讀幾遍;邊讀邊圈出課文中優(yōu)美的詞語。
2.請學生說說什么叫“花鐘”。
3.欣賞花鐘圖片(課件出示),介紹有名的花鐘。
4.(課件出示:日內瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘,它坐落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”,瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”。
5.“花鐘”有什么作用呢?(只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘。)。
6.引導學生體會“剛剛”和“大致”用詞的準確。
7.指導學生帶著贊美的感情朗讀第三自然段。
(三)入境入情品味花美。
美妙神奇的“花鐘”上有哪些花呢?這些花是怎樣陸續(xù)開放的呢?我們來學習第一自然段吧。
1.識花名。
(1)學生默讀第一自然段,邊讀邊圈出花的名字。
(2)請同學們數一數一共有幾種花?請學生分別說一說這九種花的名字。
2.品花時。
(1)這九種花分別在什么時候開放呢?
(2)你們覺得這一段描寫時間寫得好嗎?請四人小組討論一下,這一段中的時間寫得好在哪里?好的地方可不止一個。
(3)學生交流反饋。
(4)提示:在描寫最后三種花的時候,時間是放在什么地方寫的?為什么要這樣寫?(是啊,在寫文章的時候,在恰當的地方做一點變化,讀起來就不會覺得單調了。)。
(5)為什么有的時間后面要用上“左右”這個詞語呢?因為花兒畢竟不是鐘表,它不能像鐘表那樣精確到一分一秒。也許昨天是9點開放,而今天是9點過幾分才開放,可見,作者用詞十分的準確。怪不得課文的最后一段有這樣一句話:你只要看見什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘了?!白笥摇焙瓦@句話中的“大致”用法是一樣的。
3.賞花開。
(1)師連起來說什么時候什么花開了。問:聽老師剛才說些什么了?(課件出示:)。
凌晨四點,牽?;ㄩ_了;
五點左右,薔薇開了;
七點,睡蓮開了;
中午十二點左右,午時花開了;
下午三點,萬壽菊開了;
傍晚六點,煙草花開了;
月光花在七點左右開花;
夜來香在晚上八點左右開花;
曇花卻在九點左右開放……。
(2)自己讀一讀,你覺得怎樣?(單調、干巴、乏味無趣)。
(3)課文是不是這樣寫的?文中是怎樣寫的?
(4)劃一劃:劃出課文中是怎樣描寫花兒開放的。
(5)填一填:(課件出示)。
牽?;ù灯鹆俗仙男±?。
薔薇。
睡蓮。
萬壽菊。
煙草花。
曇花。
(8)賞一賞:課件播放花開視頻,學生欣賞。
(9)讀一讀:鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。咱們也來做做花鐘,讀出花的陸續(xù)開放,你喜歡做哪一種花,就自己站起來大聲讀她的開放?,F(xiàn)在,讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。
(10)背一背:大家讀得真好。能不能把它背出來呢?給你們一點時間,看誰背得又快又好。
(11)這段末尾用了什么符號?它想告訴我們什么?想不想知道還有什么花會在整點開放呀?(課件出示:花兒的名稱、圖片和開放時間)。
(四)小組合作互動探究。
1.用最快的速度朗讀第二自然段。
2.小組討論:不同的植物為什么開花的時間不同。
3.指名用自己的話說一說。
4.在段中勾畫出原因,讀一讀。
5.作者以什么花為例來說明?
6.老師上網查了一些資料,了解到蟲媒花、鳥媒花開花的時間是跟昆蟲活動的時間相吻合的。(出示課件)。
【設計意圖:采用小組合作、探究的學習方式,培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。】。
(五)激趣引申課外拓展。
大自然是神奇的,大自然有著無窮的奧秘。同學們想了解大自然更多的奧秘嗎?我們可以從書上網上查資料,還要留心觀察周圍的事物,養(yǎng)成認真觀察、思考的習慣,給自己一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,你們一定會有很大的收獲。
1.課后觀察、搜集有關花的知識。學習用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日歷”??梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘,貼到“展示臺”上。
2.大自然中還有哪些有趣的“鐘”?把了解到的知識與同學一起分享。
七、板書設計:
花鐘。
開花時間不同。
溫度、濕度、光照,昆蟲活動。
三年級花鐘的教案第一課時篇五
《為了他的尊嚴》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚,使乞丐獲取勞動所得,從而獲得了自信和做人的尊嚴,并依靠自己的勞動取得成功的故事。
[設計理念]。
一、凸顯語文課“工具性與人文性相統(tǒng)一”的基本特點。在尊重教材的基礎上,努力開發(fā)教材,通過感情朗讀、想象、補寫等方式,深入體會人物豐富的內心世界,與主人公、作者產生心靈共鳴。
二、關注學生的發(fā)展,發(fā)揮主體作用。根據教材的特點,開展探究性的學習活動,通過問題引領、小組合作學習的方法,使學生深入理解課文,獲得情感的體驗,提高語文學習能力。
三、以點帶面,提高閱讀品質。抓住重點句,并以此輻射全文,以點帶面,提升閱讀整體性,提升閱讀品質。以婦人的話為突破口,抓住乞丐搬磚前后外貌、心理、語言、神態(tài)、行為和身份等的不同進行比較、感悟,從而體會人物的思想感情(問題一)。
四、發(fā)展學生的語言能力、思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在理解文章語言文字的基礎上,抓住文章中的空白點,進行合理豐富的想象并且鼓勵求異思維。
五、樹立大語文觀,課內外閱讀相結合。調動學生的語言積累,使課內外有機結合,并嘗試用一句話來表達本節(jié)課的收獲(格言創(chuàng)作),以進一步達到深入理解文章的主旨,升華情感的目的。
六、加強評價,激發(fā)興趣。重視課堂評價,用豐富多彩的評價語言,激發(fā)學生的學習興趣,鼓勵個性化朗讀,樹立學生學習的信心,享受到成功的喜悅。
[教學目標]。
一、知識與能力:
1、自讀自悟把握文章的.主要內容。
2、進一步培養(yǎng)學生質疑探究的能力,鍛煉學生抓住關鍵詞句,理解內容、體會文章思想感情的能力。
3、有感情地朗讀課文。
4、體會寫“雙手健全的乞丐”在課文中有什么作用?
二、過程與方法:
1、通過小組合作學習,“自學――對學――群學”。
2、通過交流理解婦人所說“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?!边@句話的含義。
3、引導學生用一句話表達學完本課的感受(格言創(chuàng)作)。
三、情感、態(tài)度、價值觀:
通過對課文內容的理解,懂得只有靠自己的勞動獲取報酬,才能有尊嚴的道理。:
四、拓展與積累:
發(fā)散學生思維,想象、擴寫乞丐搬磚的過程中幾次心理活動;試自己創(chuàng)作格言。
[教學重難點]。
一、重點:抓住乞丐搬磚前后外貌、神態(tài)、心理、語言、行為和身份等的不同進行比較、感悟,并有感情的朗讀,理解婦人所說“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?!边@句話的含義。(問題一)。
二、難點:看看那位雙手健全的乞丐,他是怎樣做的?想象他的結果會怎樣?作者在課文中寫他有什么作用?(問題二)。
[教學準備]。
1、放松心情,與學生交談。
2、孩子們,準備好了嗎?我們開始上課,好嗎?
3、上課――問好――(向聽課老師敬禮)。
[教學過程]。
1、師:請同學伸出右手在空中跟老師一起書寫?!景鍟鹤饑馈可簳站毩?。
2、師:誰來說說這兩個字在寫的時候有什么要注意的?生:生答。
師:在生字本上把這個詞語規(guī)范地書寫一遍吧!強調寫字姿勢:頭正、身直、腳放平。
做到“三個一”:眼離書本一尺遠,胸離桌子一拳遠,手離筆尖一寸遠。生:生寫字。
師:輕輕放下手中的筆,請看黑板。
3、補充板書:“為了他的”,請齊讀課題。師:“他”在這里指的是誰?生:乞丐。
師:哪個乞丐?
生:獨臂乞丐。――【彭武壹板書:獨臂乞丐】師:誰為了他的尊嚴?
生:婦人(女主人)。――【彭武壹板書:女主人】。
4、你能說說這篇課文主要講了一件什么事嗎?請看大屏幕,舉手填空――段。
一個(獨臂乞丐)來到一座庭院(乞討),女主人沒有施舍給他(錢物),卻要求乞丐(搬磚)。乞丐整整兩個小時才把磚搬完,并且從中受到了啟發(fā),若干年后竟然成了一名(成功人士)。
師:老師要提出更高的要求了!你們敢挑戰(zhàn)嗎?
你能用一句話說出這個故事的主要內容嗎?誰來試一試?――句師:你說得真好!能用簡練的語言把自己了解的故事內容介紹出來。
師:面對女主人這樣的做法,她的孩子也不解的發(fā)問,女主人怎樣回答呢?誰最先找到了答案?請你朗讀。
6、師:搬不搬磚對乞丐來說怎么就不一樣了?
請大家把語文書打到p73頁,讓我們一起找尋答案。
7、掌聲有請我們本節(jié)課的學術助理!
三年級花鐘的教案第一課時篇六
一、教材分析:
《花鐘》是人教版小學語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章,課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內,不同的花開放時間是不同的。并形象舉例了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度、濕度、光照有關,與昆蟲的活動時間有關;最后擴展開去,談到植物學家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
拿到教材后,我把握編者意圖,加強整合的意識,落實教材要求。這篇課文的意圖是,讀懂課文內容,激發(fā)學生觀察興趣;初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。教學重點是,在理解課文內容的基礎上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。對課文中不同的表達方法來表達鮮花的開放,這是學生理解與教學上的難點,教學時我通過讓學生讀書說體會,個性化的演讀等閱讀實踐,來降低教學難度,突破教學難點搭設梯子,通過遷移拓展運用,讓學生確確實實地學習運用語文。
二、學情分析:
進入三年級,學生已經具有過渡年級學生的學習特點,有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累,能通過自己的閱讀讀懂花開的時間、順序以及原因,但是對于描寫花開的詞語的句式需要老師的指導才能理解和運用。本班大部分學生喜歡閱讀,樂于表達,但在閱讀中缺少方法,表達的單調、枯燥。
三、說教法、說學法:
目標:針對學生實際和教材特點,我將教學目標定位在::學生要會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內容,激發(fā)學生觀察興趣,初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣;學習用不同的說法表達同樣的意思。其中,難點是“在理解課文內容的基礎上,學習用不同的說法表達同樣的意思”。在情感態(tài)度價值觀方面的要求則是了解牽?;ǖ乳_花的時間,激發(fā)學生進一步了解大自然時鐘的興趣。旨在鼓勵學生從課內向課外延伸,調動其學習的積極性。
教法:在《花鐘》一文的教學中,我本著新課標為指導,以學生為主體。根據三年級學生實際情況。我將教學過程分為兩個課時,今天看到的這一課是第一課時,主要引導學生學習了生詞,課文學習的重點放到第一自然段,借文學詞學句。在課文的教學中始終貫穿多媒體設計:直觀性的多媒體是激發(fā)學生學習興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動、信息量大的特點,既能用它的聲、形來吸引孩子,激發(fā)學生學習的興趣;又能幫助學生理解課文內容,指導有感情地朗讀課文,讓學生多學、樂學、好學。同時還能調節(jié)課堂氣氛,創(chuàng)設教學情境,引導探究為教師實施更有效的教學形式打下基礎。努力為學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。努力構建開放而有活力的新型語文課堂,始終體現(xiàn)學生是學習的主人。為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍,提供展示的機會,讓學生體驗到成功的喜悅。
學法:在《花鐘》一文的學法中,我主要采用不同形式,不同要求的讀,引導學生感受課文的語言美;讀中積累、讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)讀中理解,利用多媒體課件,讓學生欣賞姿百態(tài)的花,發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘,體會大自然的神奇美妙,組織學生小組討論,合作探究,動手實踐,解決教學重難點。
四、說教學程序創(chuàng)設情境:
整個教學過程,我是分五個環(huán)節(jié)進行設計的:
(一)欣賞花鐘,悄然入情。
俗話說“良好的開端是成功的一半”。在這一課的教學中從首先教師引學生,對花鐘字面意思的理解——“花鐘是用花草做成的鐘”,隨之老師播放課件,向學生展示各地的花鐘,學生個個目不轉眼的盯著大屏幕,順著教師的講解,走進了花的世界。并了解這些教師展示的花鐘是“把鐘表的機械結構設置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結合在一起”,繼而進行扎實有序的感悟和訓練,讓學生參與實踐,明白真正的花鐘是“不需要機械結構”的,最后讓學生帶著探究的欲望走出課堂!
(二)學習生詞,欣賞詞句。
要讓學生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展,提高課堂教學的“有效性”。把握訓練的節(jié)奏。本課的教學設計中,一是將字詞句的學習、理解、運用結合起來,使語言文字的訓練扎實、有序。拿生字詞的學習來說,一開始,讓學生在文中找出生詞認讀,然后是在課文中讀,接著在屏幕上出現(xiàn)生詞,離開拼音讀,隨后讓學生找一找在課文中哪些詞語是用來描寫花的,到后來看看課文中那些描寫花色的詞語等等。二是將字詞的學習與特定的語言環(huán)境結合起來,在特定的語言環(huán)境中進行語言文字的訓練,而不是孤立地學習字詞。教師多次提醒學生到句子中、課文中去理解字詞,這樣就使得課堂教學變得更加豐滿起來。三是,教師把信息技術手段直接指向語文學習,比如,屏幕出現(xiàn)花的圖片,讓學生喊一喊花名。播放花兒開放的動畫讓學生直觀的理解“欣然怒放”這一詞所表現(xiàn)的動態(tài)美。在理解字詞的基礎上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法是教學的重點,為了突破這個重點,體會不同的句式表達的效果中,增強語言感悟能力,并引導學生在后面的學習中能夠遷移運用。我設計了一個比較題:課件出示這些花開的句子,凌晨四點,牽牛花開了;五點左右,艷麗的薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;七點左右,月光花開了;晚上八點夜來香開了;九點左右,曇花開了。讀一讀發(fā)出現(xiàn)什么?學生讀起來覺得枯燥、單調。此時教師請同學們再去自由的讀一讀課文,找一找課文又是怎樣寫的?從比較中的得出:同樣是寫花開,作者抓著了花的形態(tài)特征,用不同的方式來表達,很巧妙。課件用不同的顏色標識花兒開放的時間,學生迅速發(fā)現(xiàn)句子的時間不論放在前面、后面、中間其意思不變,理解不同的表達句式。
(三)品位詞句,當堂積累。
將積累運用與課文的學習結合起來。我認為,這樣的處理足見教師對語言積累的重視,敢于在課堂上利用時間讓學生進行語言積累并進行方法的引導,對我們當前的語文課堂,應該很有啟發(fā)。同時,在積累的時候,老師注意了對生字書寫的引導,老師說:“我想你們應該把這兩個詞抄在積累本上,要注意看清田字格中這個字的結構和在田字格中的位置”。為讓學生養(yǎng)成良好學習慣打好基礎。
(四)反復練習,熟讀成誦。
第一段語言很美。作者用不同的方式來表達鮮花的開放,并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學生通過老師引讀、同桌互讀、游戲搶答多種形式,達到熟讀成誦效果。還可以邊讀邊做動作,看看說就像這些盛開的花朵。有的學生吹起了小喇叭,有的學生則綻開了自己甜甜的笑臉,也有的學生在舒展自己的筋骨……很快大部學生就能把背誦課文。
五、說預期效果:
通過教師、學生和文本的對話,在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。課堂中隨處可見濃厚的生活氣息和人文氛圍,如同輕輕拂面的和風,如同似有若無的天籟,給人一種情感流淌的愜意,一種來自生命深處的生機。課堂上的老師淡化了教學行為,淡化了僵硬的學習,而學生卻學得那樣輕松自然,愉快充實。
三年級花鐘的教案第一課時篇七
教學目標:
1.認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞,結合語境理解詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文,并能用欣賞的心情朗讀第一自然段。
3.理解課文內容,體會課文表達的多樣性和準確性。
4.增強留心觀察身邊的自然現(xiàn)象的興趣,逐步養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣。
教學過程:
一、猜謎揭題,初讀課文。
1.猜謎:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。(謎底—鐘)。
2.出示課題—《花鐘》。
3.邊讀課文邊思考:課文中介紹的花鐘是什么樣的?
二、認識花鐘,學習第三段。
1.討論讀書時思考的問題,指名正確朗讀第三段。
2.看花鐘,怎么能知道時間呢?
3.要看懂花鐘,就要知道什么花是什么時間開的。引讀課文第一段。
三、細讀第一段,感知寫法的精妙。
(一)識花名。
1.第一段里都寫到了哪些不同的花?
2.把花的名字讀正確。(重點指導:薔薇、曇花。)。
3.看圖片,結合語境,理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語意思。
(二)賞花開。
1.花兒開花的樣子各不相同,作者的寫法也不一樣,找到最喜歡的句子讀一讀。
2.欣賞描寫花開的句子,感知寫法。
3.配上動作有感情地朗讀第一段。
(三)品花時。
1.讀寫時間的詞語。
2.四人小組討論:這一段中的時間寫得好在哪里?
教學預設:
(1)按時間早晚的順序來寫的。(結合第三段理解“陸續(xù)開放”的意思)。
(3)“左右”一詞用得好。為什么要用上左右這個詞語呢?怪不得課文的最。
后一段有這樣一句話:你只要看見什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的?(用上這樣的詞語,課文的表達就更加準確了。)。
(四)詞語盤點。
1.合上書本回憶:哪個詞語給你留下了最深刻的印象?
2.詞語盤點。
艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開蘇醒。
左右大致。
四、拓展寫話,激勵探究。
1.欣賞花鐘。
2.補充了解三種花的開放時間,選一種花寫一寫:花是怎么開的?(鼓勵學生能夠使用之前盤點的詞語。)。
(蒲公英花早上六點左右荷花早上八點左右茉莉傍晚五點左右)。
3.為什么不同的花開花的時間不一樣?課文是怎么把這個原因寫清楚的呢?下節(jié)課繼續(xù)研究。
《花鐘》閱讀原文推薦:
不同的植物為什么開花的時間不同呢?原來,植物開花的時間,與溫度、濕度、光照有著密切的關系。比如,曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽光強,氣溫高,空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低,開花也不適宜。長期以來,它適應了晚上九點左右的溫度和濕度,到了那時,便悄悄綻開淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能結出種子,它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
三年級花鐘的教案第一課時篇八
上課教師黃慧課型新授。
教學目標1、借助“拔河”的情境感受數量之間的大、小以及相等的關系。學會用一一對應的方法操作學具來比較數的大小。2、認識大于號、小于號和等號,會用這三種符號表示數量之間的關系,并正確讀出關系式。3、建立初步的數感,學會觀察、操作學具。4、培養(yǎng)對數學學習的興趣和提出數學問題的意識。
教學重難點認識大于號、小于號和等號,會用這三種符號表示數量之間的關系,并正確讀出關系式。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境,發(fā)現(xiàn)問題。
1、師:同學們今天咱們進行一場拔河比賽好嗎?(左邊隊選10人,右邊隊選9人,教師當裁判,比賽開始。)。
2、你觀察到了什么?你想說些什么?你想問些什么?
(不能開始,兩邊的人不一樣,這樣不公平……)。
二、自主探索,解決問題。
1、提出問題:
師:是呀,為什么比賽不能開始?
1、探究方法:怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多?
(1)數一數。
(2)排一排。
(3)用學具擺一擺。
同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過程中,允許學生有不同的方法,最終目的是學會用一一對應的方法比較數的大小。通過操作和思考,學生能夠明白左邊比賽的人數有9人比右邊比賽的人數10人少,由人數的多少引出數的大小。
3、全班交流。
4、認識、
(1)師:同學們像這兩個隊人數不一樣多,在數學中我們可以用兩個符號來表示。今天老師就把他們介紹給大家,他們是一對孿生兄弟,長的可像了,先請他們來和大家打個招呼吧。介紹兩個符號(出示符號后學生能介紹由學生完成)。
個人意見。
教學過程人數不一樣多可以寫成910,109(介紹讀法和寫法)。
(2)手指游戲:用中指和食指表示兩種符號,表示四組數的大小。
7○48○65○87○10。
(2)像剛才那樣用圓片來擺一擺,怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的人數同樣多?(一一對應擺)。
(3)認識=,學習9=9或10=10讀法和寫法。
6、比較拉拉隊的人數。
師:小朋友們都非常的愛自己的集體,不參加比賽的同學都當拉拉隊員,哪邊的人數多?你能用大于號或是小于號來表示哪邊的人多嗎?(自己嘗試解決)。
7、說一說:這節(jié)課你認識了誰?它是什么樣的。引導學生用自己的語言說說在本節(jié)課上的收獲。
8、問題口袋:你還想知道些什么?還想提出什么問題?解決不了的,把它放進問題口袋里。
三、鞏固拓展、實踐應用。
1、自主練習第1題。
利用學具操作鞏固用一一對應的方法來比較數的大小。
2、自主練習第2題。
學生講題意,再獨立完成。
個人意見。
板書設計、
教學反思。
三年級花鐘的教案第一課時篇九
教學目標:
1、啟發(fā)學生認識到探求長方形面積計算公式的必要性,激發(fā)其學習動機。
2、讓學生通過參與長方形面積公式推導的全過程,理解并掌握長方形和正方形的面積計算公式,發(fā)展其抽象概括能力。
3、能比較熟練地運用公式進行計算。
教學重點:長方形和正方形的面積計算方法。
教學關鍵:長方形面積公式推導。
教學準備:每位學生1平方厘米正方形紙片15片。
教學過程:
(一)創(chuàng)設情景。
1、出示一張長方形的照片。
師:大家認識他們嗎?想對他說什么?
師:請同學們觀察一下這是一張什么形狀的照片?
生:是一張長方形的照片。
師:馬老師很喜歡這張照片,想把它保存的久一點,老板向我建議:可以。
去塑封,就是在表面貼上一層薄膜。要知道這張薄膜有多大?
2、我們要求它的什么?
生:求面積。
3、師:對,我們必須知道這張長方形照片的面積,今天這節(jié)課我們就來研究。
師:你們覺得長方形的面積與什么有關系呢?
師:是不是這樣的呢?,我們就一起來做個實驗吧。
(二)動手操作,實踐探究。
1、驗證長方形的面積。
要求:
(1)用15個1平方厘米的小正方形任選幾個拼成長方形,看哪小組的擺法最多。
(2)請把結果填入表格。
(3)聰明的你會發(fā)現(xiàn)什么?
(4)(小組操作、交流并匯報)整理如下。
長所含的厘米數寬所含的厘米數長方形所含的平方厘米數。
616。
5315。
5210。
339。
師:請仔細觀察這些長方形的面積,長,寬,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)了長方形所含的平方厘米數正好等于長的厘米數乘以寬的厘米數。
師:還有誰發(fā)現(xiàn)了?你來說說看!
生2:長方形的面積等于長乘以寬。
師:通過實驗大家證實了長方形的面積等于長乘以寬。(板書:長方形的面積=長×寬)我們一起來讀一遍。
2、用字母表示公式。
師:剛才我們得到的長方形面積計算公式,如果用字母來怎樣表示呢?
師:如果用s表示面積,a表示長,b表示寬,那長方形的面積可以表示為。
生:s=a×b(板書)。
師;同學們,我們一起來讀一讀。
師;你有什么問題嗎?
生說:“老師,剛才那個表格上的第四個擺的不是長方形,是正方形。
師:是嗎?同學們發(fā)現(xiàn)了嗎?剛才那個同學擺的好象有點特殊。
師:我們剛才研究的可是長方形啊,怎么會出現(xiàn)正方形呢?那我們該怎么辦呢?正方形的面積也可以這樣算嗎?(討論)。
生2:我是這樣想的:剛才我在排的時候橫過來排3個,豎下來也排3個,這樣就成為一個邊長3厘米的正方形了。(教師指著原來的表格)它的面積有9個小正方形的面積,3×3就是9平方厘米,也就是這個正方形的面積等于邊長×邊長。
生3:老師,我們可不可以這樣想,(師:你說說看)我們以前學過,正方形是特殊的長方形,正方形的邊長就相當于長方形的長和寬,長方形的面積=長×寬,那么正方形的面積就可以等于邊長×邊長。
師:同學們,你們同意他們的說法嗎?那正方形的面積怎么求?
(板書:正方形的面積=邊長×邊長)(s=a×a)。
3、小結。
(三)運用與擴展。
1、練習。
師:你能運用這個面積公式求下面幾個圖形的面積嗎?
師;在算這個照片的面積時,我們要先做什么?
生:測量。有兩個小朋友幫測量,一個測的結果是長15厘米,寬10厘米;。
生匯報:15×10=150平方厘米。
師:可是老板為什么給我180平方厘米的透明薄膜呢?他是不是想多要我的錢呢?
師:既然大家已經掌握了長方形和正方形面積的計算,下面我們就來具體的應用。
1、例1上海人民廣場地下商業(yè)步行街長300米,寬36米。它的面積有多少平方米?
解:s=ab。
=300×36。
=10800(平方米)。
答:它的面積有10800平方米。
2、計算出數學書封面的面積,動手試一試。
3、填表:計算下面各圖形的面積。
圖形。
長
寬
面積。
長方形。
9分米。
4分米。
20米。
10厘米。
正方形。
邊長8米。
(1)一個長方形的長是6厘米,寬是2厘米,面積是()。
a、12厘米b、12平方厘米c、16厘米。
(2)有一張方桌,桌面的邊長是8分米,要配上一塊與桌面同樣大的玻璃,求這塊玻璃面積的算式是()。
a、8×4b、8×8c、8+8。
5、判斷。
(1)、課桌桌面的面積是20平方米。()。
(2)、“長×寬”可以求出長方形的面積。()。
(3)、邊長是4米的正方形,它的周長和面積相等。()。
(4)、常用的面積單位有:米、分米、厘米。()。
6、小明家剛剛買了新房子請你幫忙計算一下房屋的總面積。(單位:米)。
師:這節(jié)課你有什么收獲?
三年級花鐘的教案第一課時篇十
《花鐘》是人教版小學語文第五冊第四單元的一篇精讀課文。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路,說明一天之內不同的花會在不同的時間開放。文章思路清晰,文質兼美,和單元課文《蜜蜂》、《玩出了名堂》、《找駱駝》相互聯(lián)系,突出“細心觀察”的專題,并與第三單元“秋韻”相連,傳遞著自然的神奇,歌頌了人類的智慧。
選編這篇課文的意圖是,提升學生閱讀美文的能力,激發(fā)學生留心觀察的興趣,培養(yǎng)學生積極思考的習慣。
新課程倡導簡簡單單,扎扎實實學語文,倡導以自主、合作、探究的學習方式,進行開放而有活力的課文學習,開展以此為基礎的語文活動。
根據課程要求,結合教材特點,兼顧學生學情,我確定了“讀文識字學詞、品文積累語言、賞文提高認識”的教學目標,力求在閱讀的同時,淡化訓練的痕跡,達到春雨潛入夜,潤物細無聲的境界。教學中,我刪繁就簡,圍繞“花”這條主線,走“談話導趣——析字導學——解疑導練——品句導讀——歸納導思”的教學思路。具體的教學過程是:
一、談話導趣,悄然走進花。
教學中,一是根據學習內容和學生實際輕松開課,以趣啟思:“同學們,你們喜歡什么花呀?”不知不覺中把學生帶入美好的學習情境,這種情境不僅喚醒了學生的閱讀期待,也為接下來的學習鋪墊了情感和認知基礎。
二是引導學生讀題質疑:“讀課題,你產生了什么問題?”學貴有“疑”,“疑”是思維的開端,是創(chuàng)新的基礎,是自主探究的源動力。這時,不失時機的導疑,讓課堂“活”起來,讓學生“動”起來,讓語文學習由“無疑”到“有疑”進而“釋疑”。
二、析字導學,自然感受花。
在這一環(huán)節(jié)里,我首先鼓勵學生以自己喜歡的方式讀課文,要求讀準字音、讀通句子。當他們在語言環(huán)境中初步識字后,展開生動活潑的活動:演一演、寫一寫、開火車讀詞語、看圖片說意思、讀句子談理解。借助這樣的形式,引導學生主動參與,積極感受,學習“嫩”、“燥”、“致”、“怒”等生字,讓他們在學習過程中掌握方法規(guī)律,形成技能,并且感受文字之妙和花開之美。
三、解疑導練,欣然了解花。
我提出要求:通過初讀課文,同學們理解了一些字詞的意思。深入學習課文,大家一定會弄清更多的問題。請帶著課前所提問題,靜靜地默讀課文。
四、品句導讀,怡然欣賞花。
葉圣陶先生指出,教師之為教,不在全盤授予,而在相機誘導。這里說的“相機誘導”,即“導讀”,是運用合理的教學手段引導學生仔細閱讀,深入思考,以求發(fā)掘問題,主動領悟,提高能力。
體現(xiàn)在教學中的是:提煉主線——請學生選擇自己最感興趣的一句用心讀,讀后談感受,為聚焦主題導航;抓住矛盾——同樣寫花開,用詞卻不同。寫九種花兒就有九種句子,為什么這樣寫,為理性分析正航;探微究細——讀“一現(xiàn)”,讀“舒展”,讀“綻開笑臉”等,來一番“咬文嚼字”,引導學生深入語言文字,為剖析中心點睛;注重聯(lián)系——省略號表示什么,繼續(xù)往后寫詩,聯(lián)系已有認知,引發(fā)對新知的思考,為凝練方法奠基。
接著,回到課文,圖文結合,引讀美文,讓教師、學生、文本甚至與編者融為一體。
五、歸納導思,暢然贊美花。
在師生共創(chuàng)的美好境界里,我以兩段導語引學生往下讀文思考,分別是:
“置身在這美好的世界里,植物學家沒有一味的陶醉,他們不僅善于觀察,還認真分析!請讀第二自然段?!?BR> “得出這些了不起的結論,植物學家沒有單純的滿足,他們不僅善于思考,還積極創(chuàng)造,請讀第三自然段?!?BR> 以上教學設計,將單元訓練重點融進課堂教學,把“讀課文,品詞句,悟感情”的學習方法春風化雨般地教給學生,使學生在自主閱讀中感知內容,在重點品讀中感悟內涵,在激發(fā)創(chuàng)造中升華情感,從而真正達到掌握知識,激發(fā)潛能、彰顯個性的多維目標。
三年級花鐘的教案第一課時篇十一
1、認識本課6個生字,學寫14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
教學重難點。
從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格。
課前準備。
收集有關做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
第一課時。
導入。
同學們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴。今天老師介紹的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會給我們很多新的啟示。
學生自讀課文。
1、自學生字新詞。
2、質疑問難。
3、想一想,課文主要講了一件什么事?
初步感知課文內容。
1、檢查生字新詞的認讀和理解。
2、師生共同解決疑難問題。
3、指名分節(jié)朗讀課文。
4、指名概括課文的主要內容。
(短文主要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動,換取了食物,贏得了做人的尊嚴)。
課堂作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、概括地寫出課文的主要內容。
三年級花鐘的教案第一課時篇十二
學生活動。
設計意圖。
1、創(chuàng)設情景1、播放《遠方的客人請你留下來》mtv2、提問:這部mtv表達了怎樣的生活內容?在什么地方?你了解這個地方嗎?1、伴隨著音樂進教室。2、學生聆聽、觀賞并把自己所了解的西南少數民族做簡單介紹。創(chuàng)設氣氛,激發(fā)興趣,為課堂做鋪墊。教師總結并簡介西南少數民族的風土人情。2、欣賞《遠方的客人請你留下來》1、簡介歌曲及背景知識。2、播放歌曲提問:歌曲的體裁形式?歌曲的基本情緒如何?1、認真聆聽,并能用簡單的動作或語言表達感受的情緒。2、回答問題。讓學生在參與中,通過各種方式更好的體驗、感受音樂。1、媒體出示歌曲的兩個基本素材2、分組討論,設計動作。1、跟鋼琴伴奏哼唱。2、設計簡單的動作,表演感受。3、學習歌曲《阿西里西》1、簡介歌曲相關知識。2、教師范唱。提問:歌曲的音樂情緒?3、播放《阿西里西》鋼琴伴奏,要求學生用自然圓潤略帶彈性的聲音演唱。1、聆聽,感受活潑流暢的歌曲。2、輕聲跟唱,找出曲中的大跳音程的地方并唱準。3、跟琴聲演唱。激發(fā)學生學習此曲的興趣,在主體的參與實踐中學會歌曲。4、藝術創(chuàng)作1、出示固定節(jié)奏2、用固定節(jié)奏為歌曲伴奏。3、分發(fā)樂器1、學生擊掌練習2、學生分組合作練習。3、學生表演。培養(yǎng)合作能力,在實踐中表現(xiàn)音樂。5、師生合作師鋼琴伴奏學生表演情感升華
三年級花鐘的教案第一課時篇十三
《荷花》教學設計(第一課時)。
一、教學理念。
讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。努力構建開放而有活力的新型語文課堂,始終體現(xiàn)學生是學習的主人,教師是學生學習的伙伴。
二、教學目標:
1、知識目標:學會本課的12個生字,能正確讀寫10個生詞;理解課文內容,感受荷花的美麗。
2、能力目標:培養(yǎng)學生感情朗讀的能力,閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語言的良好習慣。
3、情感目標:欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。三、教學重點:
理解白荷花開放的種種姿態(tài)。四、教學難點:
想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。五、教法學法。
1.采用不同形式,不同要求的讀,引導學生感受課文的語言美。
2.利用多媒體課件,讓學生欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇美妙,讓學生伴隨著教學過程的推進,入情,動情,移情,抒情,激發(fā)對大自然的熱愛。
3.組織學生小組討論,合作探究,解決教學重難點。六、教學準備:
課前,教師將師生合作搜集到的荷花相關資源運用photoshop、flsh、powerpoint等軟件工具制作成幻燈片:分別為“荷花文化”、“課文學習”,“荷花圖展”、“荷花知識”、“網上資源”等。這當中既包括課堂教學所用的資源,也包括供學生課后拓展性學習的資源。
(一)詠讀古詩,引入情境。
師:導語:同學們,南宋著名詩人楊萬里曾經寫過這樣一首很美的詩.大家想讀嗎?
在音樂聲中出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》:畢竟西湖六月中,風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。讓學生詠讀想象,進入情境.(學生自由讀)好!盡情地讀吧!看看這首詩中描繪的是什么美景?(讀、交流、板書:荷花)。
師:在你的心目中,荷花是一種什么樣的花?你喜歡嗎?如果可以,想不想再欣賞欣賞?
(二)自主欣賞荷花圖片、視頻以及有關荷花的生物知識。
師:用一個詞語或一句話說說你欣賞到的荷花的美。
師:同學們的詞語很豐富,句子也很美。說起看荷花最入迷的人要數葉圣陶爺爺了,他看著荷花時仿佛自己也變成荷花少女,而且在風中翩翩起舞!我們一起來欣賞葉圣陶爺爺寫的《荷花》。
(三)欣賞課文。
師:請同學們自己讀課文,找出你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子,勾畫出來,然后多讀幾遍。(學生自由讀課文,勾畫自己認為最美的句子)。
(四)抓2,3自然段中的重點語句,讓學生入情入景,欣賞荷花的美麗,激起對大自然的熱愛之情。1、引導學生讀描寫荷花美的句子。
抓住“挨挨擠擠”,“碧綠”,體會荷葉的長勢美和形態(tài)美。
師:你真會讀書,體會得很好,也很會說話!還有哪位同學也喜歡這一句的,也來讀一讀!
2、抓住“有的……有的……有的……”學習描寫荷花不同姿態(tài)的句子。師:課文中一共描寫了荷花的哪些姿態(tài)?找到讀一讀!(生自由讀書)。
(打出荷花幻燈圖片)同學們,這里就是作者所看到的一池的白荷花呢!讓我們一起隨著畫面再來欣賞一番吧!看的時候可以隨意地贊美,可以隨意地做些動作。
3、看到這一池的荷花,聽到你們發(fā)自內心的贊美,可見你們顯然都已被荷花迷住了!是啊,真美!就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧!
隨機出示相關文字(指導有感情地讀、學生自由地有感情地讀課文)。
生:我覺得這一句最美?。ㄗx)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”我覺得這個“冒”字很美。
抓住“冒”字教學,給“冒”換個字,體會作者要表達的感情。
6、多美的白荷花呀!千姿百態(tài),生機勃勃,讓咱們一起有滋有味,滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧!讓我們再讀讀課文第二三自然段,相信你會有更深的感受!(自由讀、指名讀)。
7、指導學生質疑。
師:這兩段話你讀懂了嗎?有疑問嗎?(紅線打出句子)。
小組討論解疑。是?。∵@畫家的本領可真了不起!這畫家是誰?
師:是啊,除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外,還會有誰呢?
指導讀好這句話。
8、小結指點學習方法:你們真是學習的主人,既能自己提出問題,又能通過讀書、討論解決問題,真是好樣的!
(五)利用主題網站進行拓展延伸。1、閱讀朱自清的《荷塘月色》。2、欣賞網站上的荷花圖片。(六)作業(yè)。
荷
花聞。
清香。
荷葉。
挨挨擠擠。
像大圓盤。
看
荷花。
半開全開。
含苞。
三年級花鐘的教案第一課時篇十四
筆算乘法(教材第49頁例2及第50頁練習十一第1~2題)。
教學目標。
1、讓學生通過兩位數乘兩位數的筆算過程,學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。
2、在學習活動中感受數學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生良好的思維品質和應用數學的能力。
3、培養(yǎng)認真細心等良好的學習習慣。
重點難點。
學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。
教學準備。
多媒體課件。
復習導入。
78×11=33×21=24×12=14×12=(組織學生獨立計算,并讓學生說說計算過程。)。
師:上面這幾道計算題都是兩位數乘兩位數不進位的乘法,今天我們繼續(xù)來探討較復雜的兩位數乘兩位數的筆算乘法。
揭示課題:筆算乘法(進位)。
新課講授。
1、導入:仔細觀察圖片,你獲得了哪些信息?大家可以提出什么問題呢?
2、例2:課件出示例2情景圖。
師:你從題目中獲得了什么信息?應該怎樣列式計算呢?
引導學生列式:48×37=。
3、各組討論:怎樣計算48×37。
師:請把想出的計算方法寫在紙上。
4、組織交流。
師:各組展示本組的算法。不容易說清楚的,就寫在黑板上。
(1)48≈5037≈40。
50×40=20xx。
大約20xx盒。
(2)40×37=1450。
8×37=2961450+296=1776。
一共需要1776盒酸奶。
(3)48×30=144048×7=336。
336+1440=1776。
一共需要1776盒酸奶。
(4)48×37=1776(盒)。
一共需要1776盒酸奶。
5、師生評議。
(1)請學生說一說,喜歡哪種方法?為什么?
(2)教師對學生發(fā)表的意見給以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。
師:先用個位的7去乘48,乘得的結果的末位同個位對齊,計算中滿幾十就向前一位進幾,再用十位上的3去乘48,乘得的結果的末位同十位對齊,然后把兩次乘得的結果加起來。
(3)重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式,再現(xiàn)筆算過程。在此基礎上,夸贊學生:能用剛學過的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問題。并且,能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒!
6、引導學生歸納小結計算方法:
乘數是兩位數的乘法,先用一個乘數個位上的數去乘另一個乘數,得數的末位與乘數的個位對齊,再用這個乘數的十位上的數去另一個乘數,得數的末位與乘數的十位對齊,然后把兩次乘得的結果加起來。
課堂作業(yè)。
1、完成教材第50頁練習十一第1題。
完成計算后,組織交流。說出筆算的過程,加深學生對筆算過程的了解。
23×34=782。
54×29=1566。
47×62=2914。
78×82=6396。
2、完成教材第50頁練習十一第2題。
獨立計算,集體訂正。根據班上出現(xiàn)錯題的情況,和學生一起討論錯誤的原因,請學生訂正錯題。請學生注意:計算時要認真仔細。
課堂小結。
1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題,并交流。
2、教師強調:用豎式計算時,要注意每次乘得的數的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進位數,正確處理進位問題。
課后作業(yè)。
完成數學書第51頁練習十一第6—7—8—9題。
板書設計:
筆算乘法(進位)。
例2:48×37=1776(盒)。
一共需要1776盒酸奶。
三年級花鐘的教案第一課時篇十五
學習目標:
1.會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋大的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3.讀懂課文內容,感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
教學重點:有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。
教學難點:學生理解總分的句式,及含蓄、藝術化的語言。
教具準備:秋天的雨的課件。
教學流程:
一、談話導入,寓情導學。
1.教師談話導入新課。
教師引述:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對秋天。秋天來了,呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷,讓我們用優(yōu)美的詞語來贊美一番吧!
2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)。
二、初讀課文,感知內容。
1.檢查上節(jié)課的學習情況。
師出示詞語,見小黑板。
(1)誰愿意領讀這些詞。學生自主發(fā)現(xiàn)問題,教師一起糾正。
生說。師出示板書:
秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
讓學生品讀。
三、精讀課文,品析內容。
(1)學生說體會,教師指導讀。
(2)男女生讀。
(二)、體會五彩繽紛。
默讀第二自然段,邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會兒匯報。
1、出示畫面(一)重點體會、美讀描寫銀杏樹的句子。
(1)學生讀句子(課件出示句子)。
(2)去詞體會。
如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?
(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱)。
(3)指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動作的方法,走進情境,美讀課文。
(4)個別讀、全班讀。
2、出示畫面(二)體會描寫楓樹的句子。學生自主體會讀。
3、個別讀。
4、感悟“五彩繽紛”。
小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊想,一邊讀出它的美麗吧。學生想象讀相關文字。
(三)、體會“氣味的香甜”。
秋天到了,不光莊稼豐收了,水果也豐收了。
(1)師引讀學生想象秋雨里還會有什么味道?
(2)重點理解勾住。
(3)秋天的雨多香??!帶著這樣的體會,美美地讀。
(四)、吹起小喇叭,體會歡樂。
(1)師生互動讀一讀。
(2)學生自主感悟朗讀。
這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。
四、拓展、積累,升華感情。
1.小結。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)。
2、小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?
(教師根據學生的回答,相機板書:美麗、歡樂……)。
3、齊讀最后一段。
4.想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。
五、做自己喜歡的一項。
(1)收集描寫秋天的詞句,背誦本課喜歡的段落。
(2)把秋天的景物畫下來。
(3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的、想到的、感受到的寫下來。
板書設計:
是一把鑰匙。
秋天的雨五彩繽紛的顏料美麗、豐收、歡樂。
藏著氣味。
吹起小喇叭。
三年級花鐘的教案第一課時篇十六
上課教師黃慧課型復習。
教學目標回顧整理“快樂的校園”這一單元所學的全部知識,并加以鞏固。
教學重難點整理“快樂的校園”這一單元所學的全部知識。
前置自學提綱設計整理“快樂的校園”這一單元所學的全部知識。
教學過程一、回顧整理。
1、教師:同學們請想一想,在“快樂的校園”這一單元中,我們都學會了哪些知識?
2、學生回憶本單元所學過的知識,不完整或遺漏的地方教師補充。
二、鞏固練習。
結合教科書第18頁的情境圖,說說自己在快樂的校園這一單元都學會哪些知識。
1、會數、讀、寫10以內的數,0的認識。
教師:“你能從圖中找出有關數數的知識嗎?”(圖中有什么?各有多少?)數數的時候,注意讓學生按照一定的順序來數。
數完后,將結果統(tǒng)計在圖下的統(tǒng)計圖中。(圖中沒有小狗,因此小狗的只數是0只。)。
2、比較數的大小。
教師:“剛才我們已經數了圖中各種東西的多少,你能提出什么問題?”
重點解決比較大小的問題。
(1)統(tǒng)計圖中任選兩個數比較大小,每人至少寫出5組。
(2)補充練習:
5()68()50()1。
個人意見。
教學過程3、基數和序數。
(1)教師:“你能從圖中找出幾個和第幾方面的知識嗎?”
(2)練習:
請第一列第五個同學站起來。請第三列的前四個同學站起來。
學生提類似的問題進行練習。
三、豐收園。
2、學生根據教師的提示回憶自己的表現(xiàn),教師指導學生把相應的蘋果涂上顏色。
個人意見。
板書設計。
教學反思。
新課標第一網。
三年級花鐘的教案第一課時篇十七
《司馬光》是一篇文言文,通過講述司馬光小時候砸缸救友的故事,贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質。
文言文離我們生活的年代較遠,三年級的學生從未接觸過文言文,學起課文來有一定的難度。但是這個故事他們都聽說過,有助于他們借助注釋理解課文內容。而且課文簡短,一旦讀熟,理解、背誦起來就很容易了。
讀,是我國語文教學的傳統(tǒng)經驗,古人有“讀書百遍,而義自見”“熟讀成誦”“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”的說法。因此本課教學以朗讀為主。讓學生在有感情地朗讀、小組賽讀、指名讀、“開火車”讀的過程中理解課文,熟讀背誦。
【知識與技能】。
1.會認5個生字,會寫7個字。
2.朗讀課文,注意詞句間的停頓。背誦課文。
3.借助注釋,能自己講一講這個故事。
4.初步感受文言文的特點,簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。
【過程與方法】。
1.通過注釋和工具書等多種途徑來理解詞句的意思,生生、師生互動交流,理解課文,掌握學習文言文的一般方法。
2.在反復誦讀中品味古文獨具魅力的語言,引導學生感受古代傳統(tǒng)文化形式的精美和內容的豐富,提高學生的語文素養(yǎng)。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
學習司馬光遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質。
重點。
1.會認5個生字,會寫7個字。
2.學會借助注釋了解課文大意,能用自己的話復述全文。
難點。
掌握學習文言文的一般方法,在反復誦讀中品味古文獨具魅力的語言。
教師:課件。
學生:課前搜集文言文的有關知識,預習課文。
1課時。
一、圖片導入。
1.課件出示文中插圖。
師:看到大屏幕上的這幅圖,大家會想起哪個故事呢?(學生交流)。
師:這個故事最早以文言文的形式被記錄在我國元代的一本歷史書——《宋史》里面。
2.板書:司馬光。
師:請大家齊讀課題。(教師相機提示學生,司馬是姓,光是名)。
3.學生交流,教師相機介紹文言文的相關知識。
二、初讀課文。
1.同學們的預習完成得非常棒?,F(xiàn)在,請打開課本,跟著老師一起來讀一讀這篇課文,教師先用較慢的速度范讀課文,學生跟讀。
2.教師再用正常的速度范讀課文,讀出停頓,學生跟讀,讀流利。
3.看大屏幕,把本課生字讀一讀,每個生字讀兩遍。
4.生字解決了,誰能把這篇古文給大家讀一讀?(抽讀)。
師:請其他同學注意聽,如果他有什么地方讀得不夠好,等會兒提提意見。(學生點評)。
5.現(xiàn)在讀的感覺和剛開始讀的感覺不一樣了吧,古文就是要慢慢讀,反復讀,才能讀出味道來!再試試……(齊讀)。
三、理解課文。
1.學習“群兒戲于庭”。
(課件出示:群兒戲于庭)。
(1)這個故事發(fā)生在什么時候?(司馬光小時候)大家是怎么知道的?(“兒”是“小孩子”的意思)。
(2)這句話還告訴了我們什么?(教師引導翻譯詞句,并點擊出示單字解釋)。
生:事情發(fā)生的地點(院子里)。
師:從哪個字可以看出來?(庭)大家找到這個字了嗎?我們把它勾出來,還可以做上筆記,我們再來寫一寫這個字。(教師范寫“庭“字。)。
師:這群孩子在做什么?哪個字能說明?(戲)“戲于庭”就是……(抽學生翻譯)“于”是“在”的意思。
(3)誰能把我們剛才理解到的信息連起來,給大家說一說。(翻譯全句)。
(4)齊讀這一句。
2.學習“一兒登甕,足跌沒水中”。
師:可是,就在這個時候,意外發(fā)生了……。
(課件出示:一兒登甕,足跌沒水中)。
(1)指名讀。
師:老師注意到,有的同學在閱讀本句時停頓還掌握得不是特別好。(指導:范讀、齊讀)。
(2)認識“甕”。
師:最開始,我們看了一張圖片,里面有個大家伙,那是什么?(甕)“甕”是什么意思呢?(盛物的陶器,口小肚大)大家是從哪里了解到這個字的意思的?(文下的注釋)。
師:沒錯,借助注釋理解相關內容,是學習文言文的好方法。
(3)那在本句中,還有哪些字是你們在閱讀中沒弄明白的?
生:“足”“跌”“沒”……。
(4)教師幫助學生理解這些字并指導書寫生字:登、跌。
(5)現(xiàn)在誰能夠看著大屏幕,把事情的起因給同學們說一說?(翻譯本句)。
(6)指名讀、“開火車”讀、齊讀這一句。
3.學習“眾皆棄去”。
師:在這危急的關頭,其他孩子是怎么做的?
(課件出示:眾皆棄去)。
(1)抽讀。
(2)師范讀。
(3)自讀。請同學們按照老師的方法再讀讀,多讀幾遍,而義自見,試一試。
(4)通過閱讀,大家了解了哪些字的意思?(生自由回答,教師相機點撥。)。
(5)指導書寫:眾、棄。
(6)在這千鈞一發(fā)之際,“眾皆棄去”,想象一下孩子們當時的表情、心理、動作,進一步理解體會。
翻譯:其他的孩子都放棄而離開。
4.學習“光持石擊甕破之”。
(課件出示:光持石擊甕破之)。
師:在這危急關頭,只有司馬光沒有離開,在想辦法救人。
板書:光持石擊甕。
(1)指導書寫“持”,理解“持、擊、破”的意思。
(2)抽生完整翻譯全句。
(3)司馬光與其他孩子一比較,就讓人覺得司馬光真是個與眾不同的孩子,他……(評價,談品質)。
5.學習“水迸,兒得活”。
(課件出示:水迸,兒得活)。
(1)齊讀。
(2)“水迸”是什么意思?(水向外濺出或噴射)。
(3)結果怎樣?(兒得活)。
(4)板書:兒得活。
師:孩子得救了,真是讓人松了一口氣,讓我們一塊兒來讀讀這令人欣慰的結局吧!(齊讀)。
6.比較異同,復述全文。
師:《司馬光》這篇課文我們學完了,你發(fā)現(xiàn)這篇課文的語言和其他課文的不同了嗎?
(1)學生交流。
(2)教師小結。
文言文不同于課文,它篇幅極短,語言簡練,需要借助注釋理解意思。
(3)師:現(xiàn)在請你們用自己的話講一講這個故事。
(4)學生在小組內互相講。
四、指導背誦。
1.教師領讀。
師:“好文不厭百回讀,熟讀成誦有收獲?!边@節(jié)課我們通過反復朗讀,初步領略到了文言文的魅力?,F(xiàn)在,就請大家熟讀成誦,把它放進自己的知識寶庫里吧!
2.指導背誦方法。
師:老師剛才看了一下,同學們都背得很認真,但并不是每個人都掌握到了合適的方法。老師背類似的古文,一般會先想想故事內容,再背,想一句,背一句,就容易許多。不信,我們來試試。
3.教師說句意,學生背對應句子。
4.同桌互背。
5.教師抽背。
五、布置作業(yè)。
1.推薦讀《掩耳盜鈴》。
2.書寫本課生字。
三年級花鐘的教案第一課時篇十八
不帶括號的兩級運算的順序和脫式計算的書寫格式。
重點分析。
初次經歷不帶括號的兩級運算的計算過程,容易與同級運算從左往右的運算順序混淆。
難點分析。
學生還沒有熟練掌握脫式計算的書寫格式,容易書寫錯誤導致計算結果有誤。
教學方法。
1、講授法。
2、合作討論法。
教學過程。
導入。
一、回顧同級運算的計算方法。
(1)明確運算順序。
(2)明確計算過程。
沒有括號的乘、除混合運算與沒有括號的加、減混合運算的運算順序相同,都要從左往右按順序計算。
知識講解(難點突破)。
二、探究新知。
蹺蹺板樂園一共有多少人?
1、理解圖意。
2、觀察情境圖,獲取數學信息。
已知條件:
3個翹翹板上各坐4個小朋友;
草地上有7個小朋友。
所求問題:一共有多少人?
3、分析題意,列算式。
分步算式:4×3=1212+7=19。
綜合算式:4×3+7或7+4×3。
答:蹺蹺板樂園一共有19人。
4、探究計算方法。
(1)明確運算順序。
這道算式中,既有加法,又有乘法,屬于不同級運算,應該先算乘法,再算加法。
(2)明確計算過程。
先算4×3=12,再算7+12=19。
具體步驟如下:
歸納總結。
在不帶括號的算式里,如果既有乘法(或除法),又有加法(或減法),要先算乘法(或除法),后算加法(或減法)。
課堂練習(難點鞏固)。
三、鞏固練習1-4題。(課件出示)。
小結。
四、課堂總結:
這節(jié)課你們都學會了哪些知識?
不帶括號的兩級運算的運算順序:
在沒有括號的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,
要先算乘、除法,后算加、減法。
三年級花鐘的教案第一課時篇十九
教學目標:
1、知識與技能:會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法:通過自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學生學習能力、合作意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生觀察興趣,學習作者留心觀察,善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。
教學重難點:
在理解課文內容的基礎上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。
教學準備:
課件。
課時安排:
兩課時。
第一課時。
教學過程:
一、導語。
1、同學們好,從今天開始,我們要學習第四組課文,這組課文非常有趣,讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文?(出示課件:課本目錄。)。
2、這組課文寫的都是在觀察中去思考,去發(fā)現(xiàn)的,讓我們今天先來學習第十三課吧。(出示課件:課題。)。
3、同學們,你們都喜歡花嗎?你們喜歡哪些花呢?
4、你喜歡夜來香,你知道夜來香開花的時間嗎?夜來香是在晚上開花的,所以叫做夜來香,我們今天學的這篇課文就和花開的時間有關系,讓我們一起來讀讀課題。
二、初讀感知。
1、請大家先打開課本,先自學課文。(出示課件:讀準生字和詞語的音,還要課文讀正確,標出自然段的序號,當然,遇到難讀的詞語和難讀的句子,可以多讀幾遍。)。
2、剛才大家自學了課文,我們來看看詞語是不是都會讀了?(出示課件:欣然怒放,暮色,干燥,淡雅,昆蟲,傳播,吻合,大致等詞語。)。
3、我們請一位小老師來帶我們讀。
4、讀得非常認真,那么在這些詞語當中,你有不明白意思的嗎?
(1)知道暮色是什么時候嗎?
(2)誰能在課文當中找到帶有暮色這個詞語的句子?誰來給大家讀一讀?(暮色就是傍晚六點左右的時間。)。
(3)看,通過讀句子,我們就能夠弄明白詞語的意思了,
(4)誰知道怒放是什么意思?(出示課件:花兒怒放圖。)你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢?(怒放就是指花兒完全綻放。)。
5、接下來請同學們再來把這些詞語一齊讀一讀。
三、再讀探究。
1、詞語讀得不錯,接下來我們還要來讀課文,這篇課文一共有幾個自然段?
2、老師想請三位同學輪讀課文,其他同學認真聽評。誰來評價一下他們讀得是否正確?
3、你們覺得哪些句子特別難讀?找出來,我也讀讀吧。(出示課件:難讀句,“比如,曇花的花瓣……”)。
(1)這句話中有幾個詞語特別難讀,讓老師帶著大家來讀一讀。(“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”)。
(2)讓希望老師把這個句子讀給大家聽一聽嗎?。請大家也讀讀這句話。
5、那花鐘到底是怎么樣的呢?讓我們一起來細細地品味課文吧(出示課件:情景朗讀全文)。
四、學習生字。
1、接下來我們還要寫生字呢(出示課件:會寫的字)。
2、接下來,請大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語,把它畫下來,好嗎?
3、好,我們來交流一下,你們找到了哪些詞語?你讀課文可真仔細。
5、同學們非常能干?,F(xiàn)在老師把課文當中的詞語給請來了,我們一起來讀讀吧。(出示課件:艷麗,夢中,蘇醒,濕度,嬌嫩,適宜,適應,昆蟲,傳播,修建,大致,爭奇斗艷等詞語。)。
五、鞏固練習。
抄寫生字、詞語。
六、質疑引趣。
同學們想看看花鐘到底是什么樣的嗎?這是我們下節(jié)課要探討的問題。
第二課時。
教學過程:
一、板書課題,導入新課。
1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習(出示課件:《花鐘》)。同學們,你們喜歡鮮花嗎?那我們一起來欣賞美麗的鮮花吧?。ㄕn件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中是用哪些詞來形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語:鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人)。
2、爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密,讓我們一同走進課文去探索花開的奧秘吧!
二、朗讀欣賞,整體感悟。
請大家先自己去讀讀課文,邊讀邊想一想每個自然段主要寫了些什么?誰能來說說課文每一段主要寫了些什么呢?(不同的花開放的時間是不同的;不同的植物開花的時間不一樣的原因;什么是花鐘。)。
三、品讀感悟,交流體驗。
3、誰來說說第一段自然主要寫了哪些花?(牽?;ǎN薇,睡蓮,午時花,萬壽菊,煙草花,月光花,夜來香,曇花。)。
4、你們想看看這些花是什么樣的嗎?(課件播放。)。
6、你發(fā)現(xiàn)課文第一自然段是什么按順序來寫的嗎?(開花的時間。)這一段課文寫得非常美,讓我們一起來讀讀吧。男同學讀開花的時間,女同學讀花是怎么開的,其它的老師來讀。
7、(出示課件:不同的植物為什么開花的時間不同呢?)我們一起到課文的第二自然段中去找找看。(出示課件:第二自然段)誰來讀讀這個自然段?其他同學在這個自然段中找找答案。
8、為什么不同的植物開花的時間會不同呢?誰已經找到答案了?(課件出示:“原來,開花的時間……關系。”)。
9、讓我們一起來讀一讀這個句子吧。你們是怎么理解這個句子的呀?(溫度就是冷還是熱,濕度就是空氣中水分的多少,光照就是有沒有陽光的照射,花開的時間和這些有很大的關系。)。
10、讀到這兒,你們知道為什么不同的植物開花的時間是不一樣的嗎?我們一起來讀好第二自然段吧。
12、誰能來說說花鐘妙在哪里?(花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘了。)這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢?(“剛剛”,因為只有花剛剛開放的時候,我們才能知道是幾點鐘,如果花開放了很長時間,我們就不能確定了。“大致”,因為花鐘指出的時間并不像我們的鐘表那么準確。所以要用上大致。)可見,作者在寫這篇文章的時候,用詞是多么準確呀!
13、讓我們一起再來把第三自然段來讀一讀,讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧!是不是很有趣?
四、再讀全文,升華情感。
2、請大家把這道題填完整,再去體會體會課文用來表達鮮花的開放的不同方法。
3、讓我們來讀讀自己填好的句子吧。(出示課件:54頁的第三題的答案)。
6、誰來說說你的想法呢?
五、總結拓展,明理導行。
1、(出示課件:拓展練習)。
2、同學們說得都很好,我們知道了不同的花開放的時間是不同的,不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。作者之所以能寫出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結果。希望你們回去以后,能養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣,相信你們一定會有驚人的發(fā)現(xiàn)的。
六、出示課件:作業(yè)超市。
請你選擇自己喜歡的一項去做。
1、自己完成或與同學合作,搜集24小時內陸續(xù)開放的花,設計、制作一個美麗的花鐘。
2、畫一畫或寫一寫自己心中最美的花。
附板書設計:
歸納現(xiàn)象不同的花開放的時間是不同的。
溫度、濕度、光照。
花鐘分析原因。
實際運用。
修建“花鐘”昆蟲活動的時間。
三年級花鐘的教案第一課時篇二十
教學目標:
1、借助解決問題的過程讓學生感受“先乘除后加減”。
2、使學生理解和掌握含有兩級運算(沒有括號的)混合運算的運算順序,并能正確運用運算順序進行計算。
3培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序,再進行計算的良好習慣,提高學生的運算能力。
教學重、難點:
1、正確理解和運用含有兩級運算的混合運算。
2、理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。
教學過程:
一、導學質疑。
1、說出下列每題計算的第一步。(出示幻燈片)。
2、揭示課題:今天我們將在上節(jié)課的基礎上繼續(xù)學習混合運算。
二、互學釋疑。
1、探索混合運算的順序。
(1)理解題意,解決問題。
出示主題圖,請大家仔細觀察,你從圖中獲得了哪些信息?
想一想:先算什么,再算什么?怎樣列式計算?
(2)學生嘗試計算并交流。
小組交流:是先算7+3還是先算3×4?
7+3×4。
=7+12。
=19。
比較:4×3+7的運算順序和7+3×4,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結:當綜合算式里有乘加時,無論乘法在前還是乘法在后,都要先算乘法,再算加法。
2、完成“做一做”
請說說是什么樣的混合運算,它的運算順序是怎樣的呢?應該先圈哪一步?
三、測學提升。
1、根據剛才的混合運算順序,想一想,它們都是遵循什么運算法則呢?
齊讀幻燈片兩級運算的運算法則。
2、課堂小結,布置作業(yè)。
板書:
兩級運算。
7+3×4。
=7+12。
=19。
三年級花鐘的教案第一課時篇二十一
《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰,語言很美,讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來,讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛,讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內,不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽?;ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度、濕度、光照有關,與昆蟲的活動時間有關;最后擴展開去,談到植物學家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
【整合思路】。
根據小學生的特點,利用形象生動的多媒體課件創(chuàng)設情境,有效的突破重難點,使學生能主動地參與學習。具體整合思路如下:在導入新課,進入情境這一環(huán)節(jié)中,該課件中朵朵盛開的鮮花激發(fā)了學生的學習興趣和對鮮花的喜愛之情,在感悟理解環(huán)節(jié)中,課件出示的重點句子,引導學生體會不同句式的表達效果,并增強了學生的語言感悟能力,加強了對學生語言文字的訓練。然后讓學生親眼目睹曇花一現(xiàn)的情境,化抽象為直觀,突破了難點。通過具體觀賞花鐘不同場景,體會植物學家修建花鐘的奇妙。激發(fā)學生熱愛科學,培養(yǎng)了學生的觀察能力。
【教學設計】。
教學目標:
1、知識與技能:會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法:通過自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學生學習能力、合作意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生觀察興趣,學習作者留心觀察,善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。
教學重難點:在理解課文內容的基礎上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。
教學準備:cai(計算機輔助教學)課文朗讀選用《新跨越》(新課標小學語文學科教學資源包)。
設備分析:
這篇課文的教學選用模式二能有效突出重點突破難點。課件直觀生動、畫面優(yōu)美,使學生學得輕松,更有興趣,有利于順利完成教學任務。
學生情況分析:大部分孩子聰明、勤奮、好學,都由一定的認知能力,分析能力,少數同學的參與意識較強,他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值,產生興奮感、自豪感,對自己充滿信心;他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值,產生興奮感、自豪感,對自己充滿信心。
教學過程:
一、板書課題,導入新課。
2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中用哪些詞來形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語:鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人)。
爭奇斗艷、芬芳迷人的.鮮花中還蘊藏著許多秘密,讓我們一同走進課文去探索。
(點評:利用優(yōu)美的圖片,認識不同的鮮花,引導學生質疑,激活了學生的思維,激發(fā)了學生的學習興趣,使學生積極參與學習。)。
二、朗讀欣賞,整體感悟。
邊聽邊思考:(用光盤播放課文朗讀)。
1、科學家揭示了一個什么有趣的現(xiàn)象?
2、不同的植物為什么開花的時間不同呢?
(點評:本環(huán)節(jié)運用光盤播放課文朗讀,調動了學生的多種感官,使學生走進課文,初步體會文章的語言美,感受花鐘的奇妙。)。
三、品讀感悟交流體驗。
(一)學習第一自然段:
1、指名讀,這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象,文中的中心句是什么?用“———”勾出來,圍繞它介紹了哪幾種花?(學生邊回答老師邊貼鮮花圖片)。
2、看圖復述回答:什么花在什么時候開放呢?
生答:牽?;ㄎ妩c開放,薔薇花五點左右開放??
3、讀讀說說:同樣是寫什么花在什么時候開放,書上是怎么寫的?請再讀一讀第一段中的相關句子,并選一句自己最喜歡的,反復讀,和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。
4、學生自讀,互讀,感悟。
5、(課件出示第一段重點句子)朗讀展示,展開想像,交流體會。
6、師生合作品讀,贊美鮮花。
(點評:通過課件出示重點語句,讓學生體會不同的句式表達的效果不同,增強了學生的語言感悟能力,積累了好詞佳句。)。
7、我會填:(課件出現(xiàn)練習)。
牽?;?。
薔薇睡蓮。
萬壽菊煙草花。
我知道了用不同的句子寫的情景,會使句子更更。
(點評:通過做這個練習,讓學生進一步體會語言表達的豐富性,增強語言的感悟能力。)。
8、想想作者為什么會“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會在不同的時間開放”?
對你有什么啟示?
(二)學習第二自然段(以自主合作學習方式為主)。
1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放?植物學家進行了研究,有什么發(fā)現(xiàn)呢?
3、集體交流,老師相機點撥并板書:溫度濕度光照昆蟲活動。(評價學生合作學習的情況)。
生:我讀懂了??
4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
(點評:利用課件化抽象為具體,使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現(xiàn)的美。)。
5、理解朗讀全段。
(三)學習第三自然段。
1、欣賞花鐘:聰明的植物學家把不同時間開放的花,種在一起,把花圃修的像鐘面一樣,你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內瓦最早修成的花鐘)。
(點評:課件讓學生更加深刻的感受到了花鐘的神奇,開闊了視野,激發(fā)了學生熱愛科學的意識,培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。)。
2、贊美花鐘:參觀完你有什么感想?
3、比較句子:“我看到什么花開了,就知道是幾點了”這句話對嗎?
文中用語言怎么敘述的?指名讀第三自然段。
課件出現(xiàn)句子:齊讀“你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘”
兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?
4、是啊,作者用詞非常準確,這個看似用來表達模糊意思的詞語,實際反映了客觀事物真實的狀況,反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度,文中還有幾個這樣的詞語,請大家快速瀏覽全文找一找。
課件出現(xiàn)詞語:大概左右往往有?的危險。
三年級花鐘的教案第一課時篇二十二
教學目標:
1.知識與技能:認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.過程與方法:正確、流利地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。3.情感、態(tài)度、價值觀:喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學重點:
認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能。
教學難點:
正確、流利地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學方法:
朗讀感悟法。
教學過程:
一、激發(fā)情感,談話導入。
1.播放秋天下雨時的情景的課件。
2.引發(fā)情感:大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這篇文章,一定會有新的感受。
二、初步感知課文。
1.聽課文錄音,初步感受優(yōu)美的文字。
2.出示課文卡片,認讀詞語,糾正字音。
3.讓學生說說自己是怎么記住這些字的。
4.把你最喜歡的段落讀給學習小組的同學聽,互相正音。
三、質疑。
1.提出不理解的詞語,互相補充說明。
2.讀詞。
四、練習寫字。
1.學習寫生字,交流學習方法。在寫字時,你有什么話要提醒大家嗎?
2.練習寫生字。
布置作業(yè):
1.課后作業(yè):抄寫生字。正確流利有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
2.預習作業(yè):朗讀課文。
板書設計:
秋天的雨。
翹舌音:扇爽柿后鼻韻母:糧楊。
書寫生字:柿糧緊楊。
三年級花鐘的教案第一課時篇二十三
《語文課程標準》指出:語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式,語文課程應該是開放而有活力的。本課以建構主義理論為依據,構建信息環(huán)境下主體參與教學模式。設計以學生原有知識經驗為基礎,利用虛擬網絡,為學生提供多樣化學習資源,創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境,引導學生在合作中積極、主動參與學習,真正成為學習的主人。
根據義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同,制成時鐘,可是為什么不同的花開放的時間不同呢?因為由此入手,帶領學生就這專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延,主要學科是語文,還涉及到歷史、地理、美術、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創(chuàng)造性學習,讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,從而品嘗到成功的樂趣。
2、學生思維活躍,肯動腦筋,識記、理解、運用能力屬同年級段學生中上水平。
3、學生對花感興趣,但缺乏有關花兒開放原因的常識。
(知識與技能)。
1、通過在網絡上查找資料,了解不同的花開放的時間不同以及為什么不同的花開放的時間不同等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
(過程與方法)。
通過網絡教學,讓學生實現(xiàn)自主學習,培養(yǎng)他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
(情感、態(tài)度價值觀)。
1、培養(yǎng)學生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
2、通過小組合作,培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。
1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示,配上輕音樂,學生在觀看的時候可以小聲議論。)。
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學生自由談感想,感受花的美)。
〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉。
齊讀)。
5、讀了課題以后你首先會想到什么?
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求:讀準字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學生邊讀,邊正音)。
3、剛才有些同學提出了問題,通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決?
4、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘,它座落于瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
1、美麗的花鐘上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。
2、交流:
b、你認識它們么?來叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時候開放的呢?請找出相關的句子來說一說(生邊回答邊或展示網站中的資料)。
a、讀這句描寫花開放的句子。
b、出示句子進行比較。
c、帶著獨特的體驗朗讀本句。
(凌晨四點,牽牛花開了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放)。
〈在比較中體驗到課文用詞的準確性,訓練學生對好詞的積累〉。
4、省略號告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?就讓我們上網看看,找到后,也用小作者的表達方式來描述一下花。
a、上網瀏覽。
b、句式說話。_____點,______花________。
〈拓展性處理教材,注重學生的個體差異,充分發(fā)揮網絡教學功能〉。
5、真能干,一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人,剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網上的花,現(xiàn)在,你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文,小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是為什么這些植物開花的時間會不同)。
1、利用網絡,自主探究。
這么多的問題,如果一個一個回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?
(小組合作,由同學解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習。現(xiàn)在,就請大家以小組為單位,選擇一個大家都感興趣的問題,利用網絡查尋相關資料,共同討論。
電腦出示學習步驟:
(a)自由讀第二自然段,說說你讀懂了什么?
(b)利用網絡瀏覽相關資料。
(c)共同討論,每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。
2、組內學生自主學習,老師巡視,隨機指導。
1、分小組匯報,從中理解原來植物的開花時間,與溫度、濕度、光照有著密切的關系。
〈發(fā)揮小組學習的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉。
2、知識拓展蟲煤花風煤花鳥煤花水媒花等。
今天,我們漫游了花之語,通過認真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識海洋里,學會了思考,感受到學習的樂趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網的bbs發(fā)表貼子當當小詩人。
2、師生互評。
3、總結本課。
價指標統(tǒng)計指標統(tǒng)計結果占總時間或人數百分比。
學生參與的時間學生學習時間30分鐘75%。
學生參與的廣度個別學習和小組學習時間20分鐘50%。
個別學習和小組學習次數8次。
回答問題與示范的人次60人次150%。
學生參與的認知水平開放性問題4個。
學生提供多種答案35次。
教師提供多種答案0。
學生得出結論15人次。
教師提供結論1。
學生回答有創(chuàng)意8人次。
學生參與的形式上網瀏覽、分組討論、朗讀、閱讀、回答問題、說話訓練。
學生參與的效果回答問題正確率98%。
紀律問題1次。
現(xiàn)代教育技術應用使用時間25分鐘42%。
三年級花鐘的教案第一課時篇一
教學內容:用一位數乘、除多位數的口算、筆算。
教學過程。
一、復習口算。
2.做練習二十六的第2題.。
教師可提出要求:看誰算得又對又快.教師把時間控制在3分內.
做完的錯誤較多的學生,要有針對性地讓他們做一些補充練習.。
二、復習筆算。
1.做第108頁的`第1題.。
2.做練習二十六的第1題.。
教師控制時間6分.可以指明哪道題需要驗算.。
3.做練習二十六的第3題.。
讓學生先審題,再列式計算.。
4.做練習二十六的第4題.。
看誰在10分內做完.注意提醒學生要認真計算,首先要計算正確,不能只圖速度.做題時,教師巡視,集體訂正.發(fā)現(xiàn)錯誤要及時處理.
三年級花鐘的教案第一課時篇二
上課教師黃慧課型新授。
教學目標1、使學生明白序數表示的意義,理解第幾的含義。2、能正確區(qū)分幾個和第幾。3、體驗學習數學的樂趣。4、初步培養(yǎng)學生的數感。
教學重難點能正確區(qū)分幾個和第幾。
教學過程一、創(chuàng)設情景。
1、談話:同學們在課間你們都喜歡做什么游戲?
2、我們的操場上經常開展多種多樣的活動,咱們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫皥D)。
二、提出問題。
1、仔細觀察圖,從圖中你能知道什么?
(1)獨立看圖。
(2)匯報觀察結果。
2、根據這幅圖你能提出什么問題?
(1)獨立思考。
(2)組內交流。
(3)組間交流。
三、解決問題。
1、注意從學生的問題中篩選出這節(jié)課要學的序數問題,如“扎辮子的小女孩排第幾?”(教師隨機板書問題)。
2、還能提出什么問題?
進一步解決學生剛才提出類似這樣的問題,如:穿白衣、黃鞋的男孩排第幾……。
全面解決圖中的問題,使學生深入理解第幾的含義。
個人意見。
教學過程四、拓展應用。
1、同學們,我們很快要開家長會了,你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽,怎么說能讓他們聽清楚呢?學生介紹,如“在第幾排,從前面數第幾個?或從后面數是第幾個?”同學們來判斷一下說得對不對。
2、自主練習第1題。
謎語導入:你猜猜謎底是什么?讓我們來看看這條彩虹,根據題目中的要求區(qū)分顏色和給彩虹涂顏色。
3、自主練習第2題。
按數序連線,連后說說象什么?
4、自主練習第3題。
先讓學生把圖意說清楚,解決黃色的小鳥有幾只?綠色的小鳥排第幾?然后比較兩個4表示的意義。
5、自主練習第8題。
按題目要求數一數說一說小動物的只數和順序,再填一填。滲透有關位置的初步知識。
四、課堂總結。
通過本節(jié)課的學習,你都學會了什么?有什么感受?你認為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣?
個人意見。
板書設計。
教學反思。
三年級花鐘的教案第一課時篇三
一、教學目標:
1、理解課文內容,通過哈默堅持付出勞動后再接受食物,讓學生懂得一個人(一個國家)必須有尊嚴,懂得尊嚴對做人的重要性。
2、能根據課文內容展天想像,體會年輕人把尊嚴看得比什么都重要。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點難點:
重點:
1、正確理解課文的內容。
2、有感情地朗讀課文。
難點:
1、認識尊嚴對于做人的重要性。
2、理解含義深刻的句子。
三、教學課時:
一課時。
四、教具準備。
寫有句子的投影片。
五、教學過程。
(一)引入新課。
我們先講個故事:一個大國打算入侵一個小國,行動前大國派了一個使者到小國去威脅小國的國王,使者驕氣十足地說:“我們準備派一支千人大軍橫掃你們這個小國?!毙鴩跻宦?,馬上回答:“那可就麻煩了!”使者得意地問:“是不是害怕了”,“不,我是在擔心,我們的監(jiān)牢不大,只能關500多個強盜!”使者聽了非常氣憤,大聲說:“聽著,我們使用的可是最先進的武器!”沒想到國王嘆了口氣:“那你們就更不幸了?!笔拐卟幻靼?,于是問:“怎么不幸?”小國國王從容地回答:“我們可沒有任何先進武器,只有打狗棍!”國雖小,但不容任何人侵犯,小國國王在大國使者面前表現(xiàn)得多么自信,這就是尊嚴!
(二)什么叫尊嚴,請大家討論。
“尊嚴”指可尊敬的身份或地位。請同學舉例說說自己的理解。
(三)初讀課文,了解大意。
(四)理解詞語。
1.款待:親切優(yōu)厚地招待。
2.疲憊不堪:非常疲乏,不能再忍受了。
3.愜意:滿意,稱心,舒服。課文是說年輕人給大叔捶背后,大叔感到十分舒服,對年輕人的表現(xiàn)滿意。
4.狼吞虎咽:形容吃東西又猛又急的樣子。
5.羨慕:看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也能有。
(五)學習課文內容。
1.請同學讀課文,每人讀一個自然段,想想課文講了一件什么事。
2.讀第1自然段,從哪兒看出這群逃難的人非常饑餓。
學生a:他們面呈菜色,疲憊不堪,看出他們又餓又累。
學生b:這些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來”,看出他們很久沒有吃東西了。
4.小組內進行討論。
5.全班討論。
學生:年輕的逃難人臉色蒼白、骨瘦如柴,這說明他急需食物。當大叔把食物送到他面前時,他是仰起頭問有什么活需要他做,當聽到說沒有活時,他“目光頓時灰暗了”,“喉結上下動了動”告訴大叔“我不能不勞動,就得這些食物”。從這些描寫中,看出年輕人雖然急需食物,但他堅持通過自己的勞動獲得食物,當聽到沒有活兒需要他干時,從他的表情看出他有些失望。他確實很餓,但必須付出勞動后,他才肯接受大叔的食物。
學生b:在大叔提出讓年輕人吃過飯再給他派活兒時,他態(tài)度十分堅決地說:“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!’’從他的語獻態(tài)度看出他一定要先干完活再吃飯。
學生c:年輕人蹲下來,輕輕地給大叔捶過背后,才接過大叔送給的食物,并狼吞虎咽地吃起來。從這兒可以看出年輕人雖然已經很餓了,但他堅持通過自己的付出獲得食物。
老師:大家分析得不錯,年輕人為什么非要勞動后才吃飯呢?
學生:因為他認為自己是個真正的人,不是討飯的乞丐,他把自己做人的尊嚴看得非常重要。
6、重點理解投影片打出的這句話。
別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是富翁,因為他有尊嚴。
這句話的前半句“別看他現(xiàn)在什么都沒有”說的是眼前的實際情況,年輕人是個逃難者,的確一無所有;后半句是個因果關系的句子,“他百分是個富翁”是結果,“他有尊嚴”是原因,意思是什么呢?是說尊嚴比任何財富都重要,都寶貴,告訴我們只要有尊嚴,就會堅持不懈地努力,就一定會成功。
7、朗讀最后一個自然段。
事實證明了大叔說得對。20多年后,年輕成功了,從一逃難者成為一個富翁,這是因為他時刻在維護自己的尊嚴,即使是在最困難的時候。
三年級花鐘的教案第一課時篇四
一、教材分析:
(一)教材內容。
《花鐘》是一篇具有濃厚科學性的閱讀文章,課文按照“歸納現(xiàn)象-----揭示原因-----實際運用”的思路,說明不同的花兒會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內,不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?;ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的原因:開花時間與溫度、濕度、光照有關,與昆蟲的活動時間有關;最后擴展開去,談到植物學家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
這篇課文語言優(yōu)美,表達方式豐富,設計意圖是激發(fā)學生觀察興趣,初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。
(二)教學目標。
根據以上分析的教材的特點,我確立了以下教學目標:
1.認知目標:認識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標:讀懂課文內容,激發(fā)學生觀察興趣,初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。
3.發(fā)展目標:學習運用多樣的句式表達,培養(yǎng)學生語言表達能力。
(三)教學重點、難點。
本課語言表達非常有特色,描寫花開的句子用了不同的表達方式,在理解課文基礎上,要應用到平時的寫句中,這是本文的重點。嘗試對一些句子換一種說法是本文的難點。
二、學情分析:
三年級的學生剛剛進入中年級階段,對事物的認識還不能科學客觀地去評價,花是學生日常生活中常見又非常喜歡的植物,但是學生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng),很少甚至于沒有學生去真正地觀察過花,觀察過花的開放時間。絕大多數學生需要通過查閱書籍,上網來認識文中提到的各種花,了解花的開放,教師可以運用多媒體技術,多收集一些相關的資料,以求達到更為直觀形象的效果。
三、教學設計理念:
1.《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課擬采用情境教學、個性化教學,充分運用多媒體,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,激發(fā)學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟,使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。
2.正確處理教與學的關系。營造民主和諧的課堂氛圍,充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性。教學中,學生始終是學習活動的主人,他們在自主、合作、探究的新型學習方式中快樂地學習,教師則是學生學習活動中的引導者、組織者、合作者與欣賞者。力求實現(xiàn)以學定教,順學而導,教學相長的教學思想。
3.正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關系。立足本課教材實際,科學的確立三維目標。教學中緊緊抓住語文學科的特點,以語文知識的學習,語文技能的形成為載體,滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),注重學習過程及學習方法的指導,力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。
四、教學準備:
五、教學時間:
2課時,本次說的是第一課時的設計安排。
六、教學過程設計:
(一)欣賞鮮花導入新課。
1.教師導入:同學們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?(學生交流自己知道和喜歡的花)。
2.直觀感受:今天老師就帶大家一起走入花的世界,去領略一下鮮花的美麗與神奇吧!(課件出示五彩繽紛、色彩艷麗的花朵,并配上優(yōu)美的輕音樂,學生在觀看的時候可以小聲議論。)。
3.交流感想:你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎?(學生自由談感想,感受花的美。)老師也想用一句話來表達一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(課件出示)。
4.揭示課題:這么多的花爭著開放來比美,真是繁花似錦,美不勝收呀!知道嗎,這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞,帶給我們美的享受,還蘊藏著許多的奧秘呢!今天,我們就一起到課文中去探索一下。(板書課題)。
5.讀題設疑:大家齊讀課題,讀題后有什么疑問嗎?
(二)自主朗讀整體感悟。
1.學生自主朗讀,提出朗讀要求:讀準字音,讀通課文,喜歡的、難讀的地方多讀幾遍;邊讀邊圈出課文中優(yōu)美的詞語。
2.請學生說說什么叫“花鐘”。
3.欣賞花鐘圖片(課件出示),介紹有名的花鐘。
4.(課件出示:日內瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘,它坐落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”,瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”。
5.“花鐘”有什么作用呢?(只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘。)。
6.引導學生體會“剛剛”和“大致”用詞的準確。
7.指導學生帶著贊美的感情朗讀第三自然段。
(三)入境入情品味花美。
美妙神奇的“花鐘”上有哪些花呢?這些花是怎樣陸續(xù)開放的呢?我們來學習第一自然段吧。
1.識花名。
(1)學生默讀第一自然段,邊讀邊圈出花的名字。
(2)請同學們數一數一共有幾種花?請學生分別說一說這九種花的名字。
2.品花時。
(1)這九種花分別在什么時候開放呢?
(2)你們覺得這一段描寫時間寫得好嗎?請四人小組討論一下,這一段中的時間寫得好在哪里?好的地方可不止一個。
(3)學生交流反饋。
(4)提示:在描寫最后三種花的時候,時間是放在什么地方寫的?為什么要這樣寫?(是啊,在寫文章的時候,在恰當的地方做一點變化,讀起來就不會覺得單調了。)。
(5)為什么有的時間后面要用上“左右”這個詞語呢?因為花兒畢竟不是鐘表,它不能像鐘表那樣精確到一分一秒。也許昨天是9點開放,而今天是9點過幾分才開放,可見,作者用詞十分的準確。怪不得課文的最后一段有這樣一句話:你只要看見什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘了?!白笥摇焙瓦@句話中的“大致”用法是一樣的。
3.賞花開。
(1)師連起來說什么時候什么花開了。問:聽老師剛才說些什么了?(課件出示:)。
凌晨四點,牽?;ㄩ_了;
五點左右,薔薇開了;
七點,睡蓮開了;
中午十二點左右,午時花開了;
下午三點,萬壽菊開了;
傍晚六點,煙草花開了;
月光花在七點左右開花;
夜來香在晚上八點左右開花;
曇花卻在九點左右開放……。
(2)自己讀一讀,你覺得怎樣?(單調、干巴、乏味無趣)。
(3)課文是不是這樣寫的?文中是怎樣寫的?
(4)劃一劃:劃出課文中是怎樣描寫花兒開放的。
(5)填一填:(課件出示)。
牽?;ù灯鹆俗仙男±?。
薔薇。
睡蓮。
萬壽菊。
煙草花。
曇花。
(8)賞一賞:課件播放花開視頻,學生欣賞。
(9)讀一讀:鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。咱們也來做做花鐘,讀出花的陸續(xù)開放,你喜歡做哪一種花,就自己站起來大聲讀她的開放?,F(xiàn)在,讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。
(10)背一背:大家讀得真好。能不能把它背出來呢?給你們一點時間,看誰背得又快又好。
(11)這段末尾用了什么符號?它想告訴我們什么?想不想知道還有什么花會在整點開放呀?(課件出示:花兒的名稱、圖片和開放時間)。
(四)小組合作互動探究。
1.用最快的速度朗讀第二自然段。
2.小組討論:不同的植物為什么開花的時間不同。
3.指名用自己的話說一說。
4.在段中勾畫出原因,讀一讀。
5.作者以什么花為例來說明?
6.老師上網查了一些資料,了解到蟲媒花、鳥媒花開花的時間是跟昆蟲活動的時間相吻合的。(出示課件)。
【設計意圖:采用小組合作、探究的學習方式,培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。】。
(五)激趣引申課外拓展。
大自然是神奇的,大自然有著無窮的奧秘。同學們想了解大自然更多的奧秘嗎?我們可以從書上網上查資料,還要留心觀察周圍的事物,養(yǎng)成認真觀察、思考的習慣,給自己一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,你們一定會有很大的收獲。
1.課后觀察、搜集有關花的知識。學習用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日歷”??梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘,貼到“展示臺”上。
2.大自然中還有哪些有趣的“鐘”?把了解到的知識與同學一起分享。
七、板書設計:
花鐘。
開花時間不同。
溫度、濕度、光照,昆蟲活動。
三年級花鐘的教案第一課時篇五
《為了他的尊嚴》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚,使乞丐獲取勞動所得,從而獲得了自信和做人的尊嚴,并依靠自己的勞動取得成功的故事。
[設計理念]。
一、凸顯語文課“工具性與人文性相統(tǒng)一”的基本特點。在尊重教材的基礎上,努力開發(fā)教材,通過感情朗讀、想象、補寫等方式,深入體會人物豐富的內心世界,與主人公、作者產生心靈共鳴。
二、關注學生的發(fā)展,發(fā)揮主體作用。根據教材的特點,開展探究性的學習活動,通過問題引領、小組合作學習的方法,使學生深入理解課文,獲得情感的體驗,提高語文學習能力。
三、以點帶面,提高閱讀品質。抓住重點句,并以此輻射全文,以點帶面,提升閱讀整體性,提升閱讀品質。以婦人的話為突破口,抓住乞丐搬磚前后外貌、心理、語言、神態(tài)、行為和身份等的不同進行比較、感悟,從而體會人物的思想感情(問題一)。
四、發(fā)展學生的語言能力、思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在理解文章語言文字的基礎上,抓住文章中的空白點,進行合理豐富的想象并且鼓勵求異思維。
五、樹立大語文觀,課內外閱讀相結合。調動學生的語言積累,使課內外有機結合,并嘗試用一句話來表達本節(jié)課的收獲(格言創(chuàng)作),以進一步達到深入理解文章的主旨,升華情感的目的。
六、加強評價,激發(fā)興趣。重視課堂評價,用豐富多彩的評價語言,激發(fā)學生的學習興趣,鼓勵個性化朗讀,樹立學生學習的信心,享受到成功的喜悅。
[教學目標]。
一、知識與能力:
1、自讀自悟把握文章的.主要內容。
2、進一步培養(yǎng)學生質疑探究的能力,鍛煉學生抓住關鍵詞句,理解內容、體會文章思想感情的能力。
3、有感情地朗讀課文。
4、體會寫“雙手健全的乞丐”在課文中有什么作用?
二、過程與方法:
1、通過小組合作學習,“自學――對學――群學”。
2、通過交流理解婦人所說“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?!边@句話的含義。
3、引導學生用一句話表達學完本課的感受(格言創(chuàng)作)。
三、情感、態(tài)度、價值觀:
通過對課文內容的理解,懂得只有靠自己的勞動獲取報酬,才能有尊嚴的道理。:
四、拓展與積累:
發(fā)散學生思維,想象、擴寫乞丐搬磚的過程中幾次心理活動;試自己創(chuàng)作格言。
[教學重難點]。
一、重點:抓住乞丐搬磚前后外貌、神態(tài)、心理、語言、行為和身份等的不同進行比較、感悟,并有感情的朗讀,理解婦人所說“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?!边@句話的含義。(問題一)。
二、難點:看看那位雙手健全的乞丐,他是怎樣做的?想象他的結果會怎樣?作者在課文中寫他有什么作用?(問題二)。
[教學準備]。
1、放松心情,與學生交談。
2、孩子們,準備好了嗎?我們開始上課,好嗎?
3、上課――問好――(向聽課老師敬禮)。
[教學過程]。
1、師:請同學伸出右手在空中跟老師一起書寫?!景鍟鹤饑馈可簳站毩?。
2、師:誰來說說這兩個字在寫的時候有什么要注意的?生:生答。
師:在生字本上把這個詞語規(guī)范地書寫一遍吧!強調寫字姿勢:頭正、身直、腳放平。
做到“三個一”:眼離書本一尺遠,胸離桌子一拳遠,手離筆尖一寸遠。生:生寫字。
師:輕輕放下手中的筆,請看黑板。
3、補充板書:“為了他的”,請齊讀課題。師:“他”在這里指的是誰?生:乞丐。
師:哪個乞丐?
生:獨臂乞丐。――【彭武壹板書:獨臂乞丐】師:誰為了他的尊嚴?
生:婦人(女主人)。――【彭武壹板書:女主人】。
4、你能說說這篇課文主要講了一件什么事嗎?請看大屏幕,舉手填空――段。
一個(獨臂乞丐)來到一座庭院(乞討),女主人沒有施舍給他(錢物),卻要求乞丐(搬磚)。乞丐整整兩個小時才把磚搬完,并且從中受到了啟發(fā),若干年后竟然成了一名(成功人士)。
師:老師要提出更高的要求了!你們敢挑戰(zhàn)嗎?
你能用一句話說出這個故事的主要內容嗎?誰來試一試?――句師:你說得真好!能用簡練的語言把自己了解的故事內容介紹出來。
師:面對女主人這樣的做法,她的孩子也不解的發(fā)問,女主人怎樣回答呢?誰最先找到了答案?請你朗讀。
6、師:搬不搬磚對乞丐來說怎么就不一樣了?
請大家把語文書打到p73頁,讓我們一起找尋答案。
7、掌聲有請我們本節(jié)課的學術助理!
三年級花鐘的教案第一課時篇六
一、教材分析:
《花鐘》是人教版小學語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章,課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內,不同的花開放時間是不同的。并形象舉例了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度、濕度、光照有關,與昆蟲的活動時間有關;最后擴展開去,談到植物學家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
拿到教材后,我把握編者意圖,加強整合的意識,落實教材要求。這篇課文的意圖是,讀懂課文內容,激發(fā)學生觀察興趣;初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。教學重點是,在理解課文內容的基礎上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。對課文中不同的表達方法來表達鮮花的開放,這是學生理解與教學上的難點,教學時我通過讓學生讀書說體會,個性化的演讀等閱讀實踐,來降低教學難度,突破教學難點搭設梯子,通過遷移拓展運用,讓學生確確實實地學習運用語文。
二、學情分析:
進入三年級,學生已經具有過渡年級學生的學習特點,有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累,能通過自己的閱讀讀懂花開的時間、順序以及原因,但是對于描寫花開的詞語的句式需要老師的指導才能理解和運用。本班大部分學生喜歡閱讀,樂于表達,但在閱讀中缺少方法,表達的單調、枯燥。
三、說教法、說學法:
目標:針對學生實際和教材特點,我將教學目標定位在::學生要會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內容,激發(fā)學生觀察興趣,初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣;學習用不同的說法表達同樣的意思。其中,難點是“在理解課文內容的基礎上,學習用不同的說法表達同樣的意思”。在情感態(tài)度價值觀方面的要求則是了解牽?;ǖ乳_花的時間,激發(fā)學生進一步了解大自然時鐘的興趣。旨在鼓勵學生從課內向課外延伸,調動其學習的積極性。
教法:在《花鐘》一文的教學中,我本著新課標為指導,以學生為主體。根據三年級學生實際情況。我將教學過程分為兩個課時,今天看到的這一課是第一課時,主要引導學生學習了生詞,課文學習的重點放到第一自然段,借文學詞學句。在課文的教學中始終貫穿多媒體設計:直觀性的多媒體是激發(fā)學生學習興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動、信息量大的特點,既能用它的聲、形來吸引孩子,激發(fā)學生學習的興趣;又能幫助學生理解課文內容,指導有感情地朗讀課文,讓學生多學、樂學、好學。同時還能調節(jié)課堂氣氛,創(chuàng)設教學情境,引導探究為教師實施更有效的教學形式打下基礎。努力為學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。努力構建開放而有活力的新型語文課堂,始終體現(xiàn)學生是學習的主人。為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍,提供展示的機會,讓學生體驗到成功的喜悅。
學法:在《花鐘》一文的學法中,我主要采用不同形式,不同要求的讀,引導學生感受課文的語言美;讀中積累、讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)讀中理解,利用多媒體課件,讓學生欣賞姿百態(tài)的花,發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘,體會大自然的神奇美妙,組織學生小組討論,合作探究,動手實踐,解決教學重難點。
四、說教學程序創(chuàng)設情境:
整個教學過程,我是分五個環(huán)節(jié)進行設計的:
(一)欣賞花鐘,悄然入情。
俗話說“良好的開端是成功的一半”。在這一課的教學中從首先教師引學生,對花鐘字面意思的理解——“花鐘是用花草做成的鐘”,隨之老師播放課件,向學生展示各地的花鐘,學生個個目不轉眼的盯著大屏幕,順著教師的講解,走進了花的世界。并了解這些教師展示的花鐘是“把鐘表的機械結構設置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結合在一起”,繼而進行扎實有序的感悟和訓練,讓學生參與實踐,明白真正的花鐘是“不需要機械結構”的,最后讓學生帶著探究的欲望走出課堂!
(二)學習生詞,欣賞詞句。
要讓學生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展,提高課堂教學的“有效性”。把握訓練的節(jié)奏。本課的教學設計中,一是將字詞句的學習、理解、運用結合起來,使語言文字的訓練扎實、有序。拿生字詞的學習來說,一開始,讓學生在文中找出生詞認讀,然后是在課文中讀,接著在屏幕上出現(xiàn)生詞,離開拼音讀,隨后讓學生找一找在課文中哪些詞語是用來描寫花的,到后來看看課文中那些描寫花色的詞語等等。二是將字詞的學習與特定的語言環(huán)境結合起來,在特定的語言環(huán)境中進行語言文字的訓練,而不是孤立地學習字詞。教師多次提醒學生到句子中、課文中去理解字詞,這樣就使得課堂教學變得更加豐滿起來。三是,教師把信息技術手段直接指向語文學習,比如,屏幕出現(xiàn)花的圖片,讓學生喊一喊花名。播放花兒開放的動畫讓學生直觀的理解“欣然怒放”這一詞所表現(xiàn)的動態(tài)美。在理解字詞的基礎上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法是教學的重點,為了突破這個重點,體會不同的句式表達的效果中,增強語言感悟能力,并引導學生在后面的學習中能夠遷移運用。我設計了一個比較題:課件出示這些花開的句子,凌晨四點,牽牛花開了;五點左右,艷麗的薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;七點左右,月光花開了;晚上八點夜來香開了;九點左右,曇花開了。讀一讀發(fā)出現(xiàn)什么?學生讀起來覺得枯燥、單調。此時教師請同學們再去自由的讀一讀課文,找一找課文又是怎樣寫的?從比較中的得出:同樣是寫花開,作者抓著了花的形態(tài)特征,用不同的方式來表達,很巧妙。課件用不同的顏色標識花兒開放的時間,學生迅速發(fā)現(xiàn)句子的時間不論放在前面、后面、中間其意思不變,理解不同的表達句式。
(三)品位詞句,當堂積累。
將積累運用與課文的學習結合起來。我認為,這樣的處理足見教師對語言積累的重視,敢于在課堂上利用時間讓學生進行語言積累并進行方法的引導,對我們當前的語文課堂,應該很有啟發(fā)。同時,在積累的時候,老師注意了對生字書寫的引導,老師說:“我想你們應該把這兩個詞抄在積累本上,要注意看清田字格中這個字的結構和在田字格中的位置”。為讓學生養(yǎng)成良好學習慣打好基礎。
(四)反復練習,熟讀成誦。
第一段語言很美。作者用不同的方式來表達鮮花的開放,并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學生通過老師引讀、同桌互讀、游戲搶答多種形式,達到熟讀成誦效果。還可以邊讀邊做動作,看看說就像這些盛開的花朵。有的學生吹起了小喇叭,有的學生則綻開了自己甜甜的笑臉,也有的學生在舒展自己的筋骨……很快大部學生就能把背誦課文。
五、說預期效果:
通過教師、學生和文本的對話,在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。課堂中隨處可見濃厚的生活氣息和人文氛圍,如同輕輕拂面的和風,如同似有若無的天籟,給人一種情感流淌的愜意,一種來自生命深處的生機。課堂上的老師淡化了教學行為,淡化了僵硬的學習,而學生卻學得那樣輕松自然,愉快充實。
三年級花鐘的教案第一課時篇七
教學目標:
1.認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞,結合語境理解詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文,并能用欣賞的心情朗讀第一自然段。
3.理解課文內容,體會課文表達的多樣性和準確性。
4.增強留心觀察身邊的自然現(xiàn)象的興趣,逐步養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣。
教學過程:
一、猜謎揭題,初讀課文。
1.猜謎:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。(謎底—鐘)。
2.出示課題—《花鐘》。
3.邊讀課文邊思考:課文中介紹的花鐘是什么樣的?
二、認識花鐘,學習第三段。
1.討論讀書時思考的問題,指名正確朗讀第三段。
2.看花鐘,怎么能知道時間呢?
3.要看懂花鐘,就要知道什么花是什么時間開的。引讀課文第一段。
三、細讀第一段,感知寫法的精妙。
(一)識花名。
1.第一段里都寫到了哪些不同的花?
2.把花的名字讀正確。(重點指導:薔薇、曇花。)。
3.看圖片,結合語境,理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語意思。
(二)賞花開。
1.花兒開花的樣子各不相同,作者的寫法也不一樣,找到最喜歡的句子讀一讀。
2.欣賞描寫花開的句子,感知寫法。
3.配上動作有感情地朗讀第一段。
(三)品花時。
1.讀寫時間的詞語。
2.四人小組討論:這一段中的時間寫得好在哪里?
教學預設:
(1)按時間早晚的順序來寫的。(結合第三段理解“陸續(xù)開放”的意思)。
(3)“左右”一詞用得好。為什么要用上左右這個詞語呢?怪不得課文的最。
后一段有這樣一句話:你只要看見什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的?(用上這樣的詞語,課文的表達就更加準確了。)。
(四)詞語盤點。
1.合上書本回憶:哪個詞語給你留下了最深刻的印象?
2.詞語盤點。
艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開蘇醒。
左右大致。
四、拓展寫話,激勵探究。
1.欣賞花鐘。
2.補充了解三種花的開放時間,選一種花寫一寫:花是怎么開的?(鼓勵學生能夠使用之前盤點的詞語。)。
(蒲公英花早上六點左右荷花早上八點左右茉莉傍晚五點左右)。
3.為什么不同的花開花的時間不一樣?課文是怎么把這個原因寫清楚的呢?下節(jié)課繼續(xù)研究。
《花鐘》閱讀原文推薦:
不同的植物為什么開花的時間不同呢?原來,植物開花的時間,與溫度、濕度、光照有著密切的關系。比如,曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽光強,氣溫高,空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低,開花也不適宜。長期以來,它適應了晚上九點左右的溫度和濕度,到了那時,便悄悄綻開淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能結出種子,它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
三年級花鐘的教案第一課時篇八
上課教師黃慧課型新授。
教學目標1、借助“拔河”的情境感受數量之間的大、小以及相等的關系。學會用一一對應的方法操作學具來比較數的大小。2、認識大于號、小于號和等號,會用這三種符號表示數量之間的關系,并正確讀出關系式。3、建立初步的數感,學會觀察、操作學具。4、培養(yǎng)對數學學習的興趣和提出數學問題的意識。
教學重難點認識大于號、小于號和等號,會用這三種符號表示數量之間的關系,并正確讀出關系式。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境,發(fā)現(xiàn)問題。
1、師:同學們今天咱們進行一場拔河比賽好嗎?(左邊隊選10人,右邊隊選9人,教師當裁判,比賽開始。)。
2、你觀察到了什么?你想說些什么?你想問些什么?
(不能開始,兩邊的人不一樣,這樣不公平……)。
二、自主探索,解決問題。
1、提出問題:
師:是呀,為什么比賽不能開始?
1、探究方法:怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多?
(1)數一數。
(2)排一排。
(3)用學具擺一擺。
同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過程中,允許學生有不同的方法,最終目的是學會用一一對應的方法比較數的大小。通過操作和思考,學生能夠明白左邊比賽的人數有9人比右邊比賽的人數10人少,由人數的多少引出數的大小。
3、全班交流。
4、認識、
(1)師:同學們像這兩個隊人數不一樣多,在數學中我們可以用兩個符號來表示。今天老師就把他們介紹給大家,他們是一對孿生兄弟,長的可像了,先請他們來和大家打個招呼吧。介紹兩個符號(出示符號后學生能介紹由學生完成)。
個人意見。
教學過程人數不一樣多可以寫成910,109(介紹讀法和寫法)。
(2)手指游戲:用中指和食指表示兩種符號,表示四組數的大小。
7○48○65○87○10。
(2)像剛才那樣用圓片來擺一擺,怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的人數同樣多?(一一對應擺)。
(3)認識=,學習9=9或10=10讀法和寫法。
6、比較拉拉隊的人數。
師:小朋友們都非常的愛自己的集體,不參加比賽的同學都當拉拉隊員,哪邊的人數多?你能用大于號或是小于號來表示哪邊的人多嗎?(自己嘗試解決)。
7、說一說:這節(jié)課你認識了誰?它是什么樣的。引導學生用自己的語言說說在本節(jié)課上的收獲。
8、問題口袋:你還想知道些什么?還想提出什么問題?解決不了的,把它放進問題口袋里。
三、鞏固拓展、實踐應用。
1、自主練習第1題。
利用學具操作鞏固用一一對應的方法來比較數的大小。
2、自主練習第2題。
學生講題意,再獨立完成。
個人意見。
板書設計、
教學反思。
三年級花鐘的教案第一課時篇九
教學目標:
1、啟發(fā)學生認識到探求長方形面積計算公式的必要性,激發(fā)其學習動機。
2、讓學生通過參與長方形面積公式推導的全過程,理解并掌握長方形和正方形的面積計算公式,發(fā)展其抽象概括能力。
3、能比較熟練地運用公式進行計算。
教學重點:長方形和正方形的面積計算方法。
教學關鍵:長方形面積公式推導。
教學準備:每位學生1平方厘米正方形紙片15片。
教學過程:
(一)創(chuàng)設情景。
1、出示一張長方形的照片。
師:大家認識他們嗎?想對他說什么?
師:請同學們觀察一下這是一張什么形狀的照片?
生:是一張長方形的照片。
師:馬老師很喜歡這張照片,想把它保存的久一點,老板向我建議:可以。
去塑封,就是在表面貼上一層薄膜。要知道這張薄膜有多大?
2、我們要求它的什么?
生:求面積。
3、師:對,我們必須知道這張長方形照片的面積,今天這節(jié)課我們就來研究。
師:你們覺得長方形的面積與什么有關系呢?
師:是不是這樣的呢?,我們就一起來做個實驗吧。
(二)動手操作,實踐探究。
1、驗證長方形的面積。
要求:
(1)用15個1平方厘米的小正方形任選幾個拼成長方形,看哪小組的擺法最多。
(2)請把結果填入表格。
(3)聰明的你會發(fā)現(xiàn)什么?
(4)(小組操作、交流并匯報)整理如下。
長所含的厘米數寬所含的厘米數長方形所含的平方厘米數。
616。
5315。
5210。
339。
師:請仔細觀察這些長方形的面積,長,寬,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)了長方形所含的平方厘米數正好等于長的厘米數乘以寬的厘米數。
師:還有誰發(fā)現(xiàn)了?你來說說看!
生2:長方形的面積等于長乘以寬。
師:通過實驗大家證實了長方形的面積等于長乘以寬。(板書:長方形的面積=長×寬)我們一起來讀一遍。
2、用字母表示公式。
師:剛才我們得到的長方形面積計算公式,如果用字母來怎樣表示呢?
師:如果用s表示面積,a表示長,b表示寬,那長方形的面積可以表示為。
生:s=a×b(板書)。
師;同學們,我們一起來讀一讀。
師;你有什么問題嗎?
生說:“老師,剛才那個表格上的第四個擺的不是長方形,是正方形。
師:是嗎?同學們發(fā)現(xiàn)了嗎?剛才那個同學擺的好象有點特殊。
師:我們剛才研究的可是長方形啊,怎么會出現(xiàn)正方形呢?那我們該怎么辦呢?正方形的面積也可以這樣算嗎?(討論)。
生2:我是這樣想的:剛才我在排的時候橫過來排3個,豎下來也排3個,這樣就成為一個邊長3厘米的正方形了。(教師指著原來的表格)它的面積有9個小正方形的面積,3×3就是9平方厘米,也就是這個正方形的面積等于邊長×邊長。
生3:老師,我們可不可以這樣想,(師:你說說看)我們以前學過,正方形是特殊的長方形,正方形的邊長就相當于長方形的長和寬,長方形的面積=長×寬,那么正方形的面積就可以等于邊長×邊長。
師:同學們,你們同意他們的說法嗎?那正方形的面積怎么求?
(板書:正方形的面積=邊長×邊長)(s=a×a)。
3、小結。
(三)運用與擴展。
1、練習。
師:你能運用這個面積公式求下面幾個圖形的面積嗎?
師;在算這個照片的面積時,我們要先做什么?
生:測量。有兩個小朋友幫測量,一個測的結果是長15厘米,寬10厘米;。
生匯報:15×10=150平方厘米。
師:可是老板為什么給我180平方厘米的透明薄膜呢?他是不是想多要我的錢呢?
師:既然大家已經掌握了長方形和正方形面積的計算,下面我們就來具體的應用。
1、例1上海人民廣場地下商業(yè)步行街長300米,寬36米。它的面積有多少平方米?
解:s=ab。
=300×36。
=10800(平方米)。
答:它的面積有10800平方米。
2、計算出數學書封面的面積,動手試一試。
3、填表:計算下面各圖形的面積。
圖形。
長
寬
面積。
長方形。
9分米。
4分米。
20米。
10厘米。
正方形。
邊長8米。
(1)一個長方形的長是6厘米,寬是2厘米,面積是()。
a、12厘米b、12平方厘米c、16厘米。
(2)有一張方桌,桌面的邊長是8分米,要配上一塊與桌面同樣大的玻璃,求這塊玻璃面積的算式是()。
a、8×4b、8×8c、8+8。
5、判斷。
(1)、課桌桌面的面積是20平方米。()。
(2)、“長×寬”可以求出長方形的面積。()。
(3)、邊長是4米的正方形,它的周長和面積相等。()。
(4)、常用的面積單位有:米、分米、厘米。()。
6、小明家剛剛買了新房子請你幫忙計算一下房屋的總面積。(單位:米)。
師:這節(jié)課你有什么收獲?
三年級花鐘的教案第一課時篇十
《花鐘》是人教版小學語文第五冊第四單元的一篇精讀課文。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路,說明一天之內不同的花會在不同的時間開放。文章思路清晰,文質兼美,和單元課文《蜜蜂》、《玩出了名堂》、《找駱駝》相互聯(lián)系,突出“細心觀察”的專題,并與第三單元“秋韻”相連,傳遞著自然的神奇,歌頌了人類的智慧。
選編這篇課文的意圖是,提升學生閱讀美文的能力,激發(fā)學生留心觀察的興趣,培養(yǎng)學生積極思考的習慣。
新課程倡導簡簡單單,扎扎實實學語文,倡導以自主、合作、探究的學習方式,進行開放而有活力的課文學習,開展以此為基礎的語文活動。
根據課程要求,結合教材特點,兼顧學生學情,我確定了“讀文識字學詞、品文積累語言、賞文提高認識”的教學目標,力求在閱讀的同時,淡化訓練的痕跡,達到春雨潛入夜,潤物細無聲的境界。教學中,我刪繁就簡,圍繞“花”這條主線,走“談話導趣——析字導學——解疑導練——品句導讀——歸納導思”的教學思路。具體的教學過程是:
一、談話導趣,悄然走進花。
教學中,一是根據學習內容和學生實際輕松開課,以趣啟思:“同學們,你們喜歡什么花呀?”不知不覺中把學生帶入美好的學習情境,這種情境不僅喚醒了學生的閱讀期待,也為接下來的學習鋪墊了情感和認知基礎。
二是引導學生讀題質疑:“讀課題,你產生了什么問題?”學貴有“疑”,“疑”是思維的開端,是創(chuàng)新的基礎,是自主探究的源動力。這時,不失時機的導疑,讓課堂“活”起來,讓學生“動”起來,讓語文學習由“無疑”到“有疑”進而“釋疑”。
二、析字導學,自然感受花。
在這一環(huán)節(jié)里,我首先鼓勵學生以自己喜歡的方式讀課文,要求讀準字音、讀通句子。當他們在語言環(huán)境中初步識字后,展開生動活潑的活動:演一演、寫一寫、開火車讀詞語、看圖片說意思、讀句子談理解。借助這樣的形式,引導學生主動參與,積極感受,學習“嫩”、“燥”、“致”、“怒”等生字,讓他們在學習過程中掌握方法規(guī)律,形成技能,并且感受文字之妙和花開之美。
三、解疑導練,欣然了解花。
我提出要求:通過初讀課文,同學們理解了一些字詞的意思。深入學習課文,大家一定會弄清更多的問題。請帶著課前所提問題,靜靜地默讀課文。
四、品句導讀,怡然欣賞花。
葉圣陶先生指出,教師之為教,不在全盤授予,而在相機誘導。這里說的“相機誘導”,即“導讀”,是運用合理的教學手段引導學生仔細閱讀,深入思考,以求發(fā)掘問題,主動領悟,提高能力。
體現(xiàn)在教學中的是:提煉主線——請學生選擇自己最感興趣的一句用心讀,讀后談感受,為聚焦主題導航;抓住矛盾——同樣寫花開,用詞卻不同。寫九種花兒就有九種句子,為什么這樣寫,為理性分析正航;探微究細——讀“一現(xiàn)”,讀“舒展”,讀“綻開笑臉”等,來一番“咬文嚼字”,引導學生深入語言文字,為剖析中心點睛;注重聯(lián)系——省略號表示什么,繼續(xù)往后寫詩,聯(lián)系已有認知,引發(fā)對新知的思考,為凝練方法奠基。
接著,回到課文,圖文結合,引讀美文,讓教師、學生、文本甚至與編者融為一體。
五、歸納導思,暢然贊美花。
在師生共創(chuàng)的美好境界里,我以兩段導語引學生往下讀文思考,分別是:
“置身在這美好的世界里,植物學家沒有一味的陶醉,他們不僅善于觀察,還認真分析!請讀第二自然段?!?BR> “得出這些了不起的結論,植物學家沒有單純的滿足,他們不僅善于思考,還積極創(chuàng)造,請讀第三自然段?!?BR> 以上教學設計,將單元訓練重點融進課堂教學,把“讀課文,品詞句,悟感情”的學習方法春風化雨般地教給學生,使學生在自主閱讀中感知內容,在重點品讀中感悟內涵,在激發(fā)創(chuàng)造中升華情感,從而真正達到掌握知識,激發(fā)潛能、彰顯個性的多維目標。
三年級花鐘的教案第一課時篇十一
1、認識本課6個生字,學寫14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
教學重難點。
從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格。
課前準備。
收集有關做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
第一課時。
導入。
同學們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴。今天老師介紹的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會給我們很多新的啟示。
學生自讀課文。
1、自學生字新詞。
2、質疑問難。
3、想一想,課文主要講了一件什么事?
初步感知課文內容。
1、檢查生字新詞的認讀和理解。
2、師生共同解決疑難問題。
3、指名分節(jié)朗讀課文。
4、指名概括課文的主要內容。
(短文主要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動,換取了食物,贏得了做人的尊嚴)。
課堂作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、概括地寫出課文的主要內容。
三年級花鐘的教案第一課時篇十二
學生活動。
設計意圖。
1、創(chuàng)設情景1、播放《遠方的客人請你留下來》mtv2、提問:這部mtv表達了怎樣的生活內容?在什么地方?你了解這個地方嗎?1、伴隨著音樂進教室。2、學生聆聽、觀賞并把自己所了解的西南少數民族做簡單介紹。創(chuàng)設氣氛,激發(fā)興趣,為課堂做鋪墊。教師總結并簡介西南少數民族的風土人情。2、欣賞《遠方的客人請你留下來》1、簡介歌曲及背景知識。2、播放歌曲提問:歌曲的體裁形式?歌曲的基本情緒如何?1、認真聆聽,并能用簡單的動作或語言表達感受的情緒。2、回答問題。讓學生在參與中,通過各種方式更好的體驗、感受音樂。1、媒體出示歌曲的兩個基本素材2、分組討論,設計動作。1、跟鋼琴伴奏哼唱。2、設計簡單的動作,表演感受。3、學習歌曲《阿西里西》1、簡介歌曲相關知識。2、教師范唱。提問:歌曲的音樂情緒?3、播放《阿西里西》鋼琴伴奏,要求學生用自然圓潤略帶彈性的聲音演唱。1、聆聽,感受活潑流暢的歌曲。2、輕聲跟唱,找出曲中的大跳音程的地方并唱準。3、跟琴聲演唱。激發(fā)學生學習此曲的興趣,在主體的參與實踐中學會歌曲。4、藝術創(chuàng)作1、出示固定節(jié)奏2、用固定節(jié)奏為歌曲伴奏。3、分發(fā)樂器1、學生擊掌練習2、學生分組合作練習。3、學生表演。培養(yǎng)合作能力,在實踐中表現(xiàn)音樂。5、師生合作師鋼琴伴奏學生表演情感升華
三年級花鐘的教案第一課時篇十三
《荷花》教學設計(第一課時)。
一、教學理念。
讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。努力構建開放而有活力的新型語文課堂,始終體現(xiàn)學生是學習的主人,教師是學生學習的伙伴。
二、教學目標:
1、知識目標:學會本課的12個生字,能正確讀寫10個生詞;理解課文內容,感受荷花的美麗。
2、能力目標:培養(yǎng)學生感情朗讀的能力,閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語言的良好習慣。
3、情感目標:欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。三、教學重點:
理解白荷花開放的種種姿態(tài)。四、教學難點:
想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。五、教法學法。
1.采用不同形式,不同要求的讀,引導學生感受課文的語言美。
2.利用多媒體課件,讓學生欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇美妙,讓學生伴隨著教學過程的推進,入情,動情,移情,抒情,激發(fā)對大自然的熱愛。
3.組織學生小組討論,合作探究,解決教學重難點。六、教學準備:
課前,教師將師生合作搜集到的荷花相關資源運用photoshop、flsh、powerpoint等軟件工具制作成幻燈片:分別為“荷花文化”、“課文學習”,“荷花圖展”、“荷花知識”、“網上資源”等。這當中既包括課堂教學所用的資源,也包括供學生課后拓展性學習的資源。
(一)詠讀古詩,引入情境。
師:導語:同學們,南宋著名詩人楊萬里曾經寫過這樣一首很美的詩.大家想讀嗎?
在音樂聲中出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》:畢竟西湖六月中,風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。讓學生詠讀想象,進入情境.(學生自由讀)好!盡情地讀吧!看看這首詩中描繪的是什么美景?(讀、交流、板書:荷花)。
師:在你的心目中,荷花是一種什么樣的花?你喜歡嗎?如果可以,想不想再欣賞欣賞?
(二)自主欣賞荷花圖片、視頻以及有關荷花的生物知識。
師:用一個詞語或一句話說說你欣賞到的荷花的美。
師:同學們的詞語很豐富,句子也很美。說起看荷花最入迷的人要數葉圣陶爺爺了,他看著荷花時仿佛自己也變成荷花少女,而且在風中翩翩起舞!我們一起來欣賞葉圣陶爺爺寫的《荷花》。
(三)欣賞課文。
師:請同學們自己讀課文,找出你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子,勾畫出來,然后多讀幾遍。(學生自由讀課文,勾畫自己認為最美的句子)。
(四)抓2,3自然段中的重點語句,讓學生入情入景,欣賞荷花的美麗,激起對大自然的熱愛之情。1、引導學生讀描寫荷花美的句子。
抓住“挨挨擠擠”,“碧綠”,體會荷葉的長勢美和形態(tài)美。
師:你真會讀書,體會得很好,也很會說話!還有哪位同學也喜歡這一句的,也來讀一讀!
2、抓住“有的……有的……有的……”學習描寫荷花不同姿態(tài)的句子。師:課文中一共描寫了荷花的哪些姿態(tài)?找到讀一讀!(生自由讀書)。
(打出荷花幻燈圖片)同學們,這里就是作者所看到的一池的白荷花呢!讓我們一起隨著畫面再來欣賞一番吧!看的時候可以隨意地贊美,可以隨意地做些動作。
3、看到這一池的荷花,聽到你們發(fā)自內心的贊美,可見你們顯然都已被荷花迷住了!是啊,真美!就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧!
隨機出示相關文字(指導有感情地讀、學生自由地有感情地讀課文)。
生:我覺得這一句最美?。ㄗx)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”我覺得這個“冒”字很美。
抓住“冒”字教學,給“冒”換個字,體會作者要表達的感情。
6、多美的白荷花呀!千姿百態(tài),生機勃勃,讓咱們一起有滋有味,滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧!讓我們再讀讀課文第二三自然段,相信你會有更深的感受!(自由讀、指名讀)。
7、指導學生質疑。
師:這兩段話你讀懂了嗎?有疑問嗎?(紅線打出句子)。
小組討論解疑。是?。∵@畫家的本領可真了不起!這畫家是誰?
師:是啊,除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外,還會有誰呢?
指導讀好這句話。
8、小結指點學習方法:你們真是學習的主人,既能自己提出問題,又能通過讀書、討論解決問題,真是好樣的!
(五)利用主題網站進行拓展延伸。1、閱讀朱自清的《荷塘月色》。2、欣賞網站上的荷花圖片。(六)作業(yè)。
荷
花聞。
清香。
荷葉。
挨挨擠擠。
像大圓盤。
看
荷花。
半開全開。
含苞。
三年級花鐘的教案第一課時篇十四
筆算乘法(教材第49頁例2及第50頁練習十一第1~2題)。
教學目標。
1、讓學生通過兩位數乘兩位數的筆算過程,學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。
2、在學習活動中感受數學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生良好的思維品質和應用數學的能力。
3、培養(yǎng)認真細心等良好的學習習慣。
重點難點。
學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。
教學準備。
多媒體課件。
復習導入。
78×11=33×21=24×12=14×12=(組織學生獨立計算,并讓學生說說計算過程。)。
師:上面這幾道計算題都是兩位數乘兩位數不進位的乘法,今天我們繼續(xù)來探討較復雜的兩位數乘兩位數的筆算乘法。
揭示課題:筆算乘法(進位)。
新課講授。
1、導入:仔細觀察圖片,你獲得了哪些信息?大家可以提出什么問題呢?
2、例2:課件出示例2情景圖。
師:你從題目中獲得了什么信息?應該怎樣列式計算呢?
引導學生列式:48×37=。
3、各組討論:怎樣計算48×37。
師:請把想出的計算方法寫在紙上。
4、組織交流。
師:各組展示本組的算法。不容易說清楚的,就寫在黑板上。
(1)48≈5037≈40。
50×40=20xx。
大約20xx盒。
(2)40×37=1450。
8×37=2961450+296=1776。
一共需要1776盒酸奶。
(3)48×30=144048×7=336。
336+1440=1776。
一共需要1776盒酸奶。
(4)48×37=1776(盒)。
一共需要1776盒酸奶。
5、師生評議。
(1)請學生說一說,喜歡哪種方法?為什么?
(2)教師對學生發(fā)表的意見給以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。
師:先用個位的7去乘48,乘得的結果的末位同個位對齊,計算中滿幾十就向前一位進幾,再用十位上的3去乘48,乘得的結果的末位同十位對齊,然后把兩次乘得的結果加起來。
(3)重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式,再現(xiàn)筆算過程。在此基礎上,夸贊學生:能用剛學過的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問題。并且,能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒!
6、引導學生歸納小結計算方法:
乘數是兩位數的乘法,先用一個乘數個位上的數去乘另一個乘數,得數的末位與乘數的個位對齊,再用這個乘數的十位上的數去另一個乘數,得數的末位與乘數的十位對齊,然后把兩次乘得的結果加起來。
課堂作業(yè)。
1、完成教材第50頁練習十一第1題。
完成計算后,組織交流。說出筆算的過程,加深學生對筆算過程的了解。
23×34=782。
54×29=1566。
47×62=2914。
78×82=6396。
2、完成教材第50頁練習十一第2題。
獨立計算,集體訂正。根據班上出現(xiàn)錯題的情況,和學生一起討論錯誤的原因,請學生訂正錯題。請學生注意:計算時要認真仔細。
課堂小結。
1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題,并交流。
2、教師強調:用豎式計算時,要注意每次乘得的數的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進位數,正確處理進位問題。
課后作業(yè)。
完成數學書第51頁練習十一第6—7—8—9題。
板書設計:
筆算乘法(進位)。
例2:48×37=1776(盒)。
一共需要1776盒酸奶。
三年級花鐘的教案第一課時篇十五
學習目標:
1.會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋大的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3.讀懂課文內容,感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
教學重點:有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。
教學難點:學生理解總分的句式,及含蓄、藝術化的語言。
教具準備:秋天的雨的課件。
教學流程:
一、談話導入,寓情導學。
1.教師談話導入新課。
教師引述:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對秋天。秋天來了,呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷,讓我們用優(yōu)美的詞語來贊美一番吧!
2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)。
二、初讀課文,感知內容。
1.檢查上節(jié)課的學習情況。
師出示詞語,見小黑板。
(1)誰愿意領讀這些詞。學生自主發(fā)現(xiàn)問題,教師一起糾正。
生說。師出示板書:
秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
讓學生品讀。
三、精讀課文,品析內容。
(1)學生說體會,教師指導讀。
(2)男女生讀。
(二)、體會五彩繽紛。
默讀第二自然段,邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會兒匯報。
1、出示畫面(一)重點體會、美讀描寫銀杏樹的句子。
(1)學生讀句子(課件出示句子)。
(2)去詞體會。
如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?
(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱)。
(3)指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動作的方法,走進情境,美讀課文。
(4)個別讀、全班讀。
2、出示畫面(二)體會描寫楓樹的句子。學生自主體會讀。
3、個別讀。
4、感悟“五彩繽紛”。
小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊想,一邊讀出它的美麗吧。學生想象讀相關文字。
(三)、體會“氣味的香甜”。
秋天到了,不光莊稼豐收了,水果也豐收了。
(1)師引讀學生想象秋雨里還會有什么味道?
(2)重點理解勾住。
(3)秋天的雨多香??!帶著這樣的體會,美美地讀。
(四)、吹起小喇叭,體會歡樂。
(1)師生互動讀一讀。
(2)學生自主感悟朗讀。
這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。
四、拓展、積累,升華感情。
1.小結。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)。
2、小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?
(教師根據學生的回答,相機板書:美麗、歡樂……)。
3、齊讀最后一段。
4.想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。
五、做自己喜歡的一項。
(1)收集描寫秋天的詞句,背誦本課喜歡的段落。
(2)把秋天的景物畫下來。
(3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的、想到的、感受到的寫下來。
板書設計:
是一把鑰匙。
秋天的雨五彩繽紛的顏料美麗、豐收、歡樂。
藏著氣味。
吹起小喇叭。
三年級花鐘的教案第一課時篇十六
上課教師黃慧課型復習。
教學目標回顧整理“快樂的校園”這一單元所學的全部知識,并加以鞏固。
教學重難點整理“快樂的校園”這一單元所學的全部知識。
前置自學提綱設計整理“快樂的校園”這一單元所學的全部知識。
教學過程一、回顧整理。
1、教師:同學們請想一想,在“快樂的校園”這一單元中,我們都學會了哪些知識?
2、學生回憶本單元所學過的知識,不完整或遺漏的地方教師補充。
二、鞏固練習。
結合教科書第18頁的情境圖,說說自己在快樂的校園這一單元都學會哪些知識。
1、會數、讀、寫10以內的數,0的認識。
教師:“你能從圖中找出有關數數的知識嗎?”(圖中有什么?各有多少?)數數的時候,注意讓學生按照一定的順序來數。
數完后,將結果統(tǒng)計在圖下的統(tǒng)計圖中。(圖中沒有小狗,因此小狗的只數是0只。)。
2、比較數的大小。
教師:“剛才我們已經數了圖中各種東西的多少,你能提出什么問題?”
重點解決比較大小的問題。
(1)統(tǒng)計圖中任選兩個數比較大小,每人至少寫出5組。
(2)補充練習:
5()68()50()1。
個人意見。
教學過程3、基數和序數。
(1)教師:“你能從圖中找出幾個和第幾方面的知識嗎?”
(2)練習:
請第一列第五個同學站起來。請第三列的前四個同學站起來。
學生提類似的問題進行練習。
三、豐收園。
2、學生根據教師的提示回憶自己的表現(xiàn),教師指導學生把相應的蘋果涂上顏色。
個人意見。
板書設計。
教學反思。
新課標第一網。
三年級花鐘的教案第一課時篇十七
《司馬光》是一篇文言文,通過講述司馬光小時候砸缸救友的故事,贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質。
文言文離我們生活的年代較遠,三年級的學生從未接觸過文言文,學起課文來有一定的難度。但是這個故事他們都聽說過,有助于他們借助注釋理解課文內容。而且課文簡短,一旦讀熟,理解、背誦起來就很容易了。
讀,是我國語文教學的傳統(tǒng)經驗,古人有“讀書百遍,而義自見”“熟讀成誦”“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”的說法。因此本課教學以朗讀為主。讓學生在有感情地朗讀、小組賽讀、指名讀、“開火車”讀的過程中理解課文,熟讀背誦。
【知識與技能】。
1.會認5個生字,會寫7個字。
2.朗讀課文,注意詞句間的停頓。背誦課文。
3.借助注釋,能自己講一講這個故事。
4.初步感受文言文的特點,簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。
【過程與方法】。
1.通過注釋和工具書等多種途徑來理解詞句的意思,生生、師生互動交流,理解課文,掌握學習文言文的一般方法。
2.在反復誦讀中品味古文獨具魅力的語言,引導學生感受古代傳統(tǒng)文化形式的精美和內容的豐富,提高學生的語文素養(yǎng)。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
學習司馬光遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質。
重點。
1.會認5個生字,會寫7個字。
2.學會借助注釋了解課文大意,能用自己的話復述全文。
難點。
掌握學習文言文的一般方法,在反復誦讀中品味古文獨具魅力的語言。
教師:課件。
學生:課前搜集文言文的有關知識,預習課文。
1課時。
一、圖片導入。
1.課件出示文中插圖。
師:看到大屏幕上的這幅圖,大家會想起哪個故事呢?(學生交流)。
師:這個故事最早以文言文的形式被記錄在我國元代的一本歷史書——《宋史》里面。
2.板書:司馬光。
師:請大家齊讀課題。(教師相機提示學生,司馬是姓,光是名)。
3.學生交流,教師相機介紹文言文的相關知識。
二、初讀課文。
1.同學們的預習完成得非常棒?,F(xiàn)在,請打開課本,跟著老師一起來讀一讀這篇課文,教師先用較慢的速度范讀課文,學生跟讀。
2.教師再用正常的速度范讀課文,讀出停頓,學生跟讀,讀流利。
3.看大屏幕,把本課生字讀一讀,每個生字讀兩遍。
4.生字解決了,誰能把這篇古文給大家讀一讀?(抽讀)。
師:請其他同學注意聽,如果他有什么地方讀得不夠好,等會兒提提意見。(學生點評)。
5.現(xiàn)在讀的感覺和剛開始讀的感覺不一樣了吧,古文就是要慢慢讀,反復讀,才能讀出味道來!再試試……(齊讀)。
三、理解課文。
1.學習“群兒戲于庭”。
(課件出示:群兒戲于庭)。
(1)這個故事發(fā)生在什么時候?(司馬光小時候)大家是怎么知道的?(“兒”是“小孩子”的意思)。
(2)這句話還告訴了我們什么?(教師引導翻譯詞句,并點擊出示單字解釋)。
生:事情發(fā)生的地點(院子里)。
師:從哪個字可以看出來?(庭)大家找到這個字了嗎?我們把它勾出來,還可以做上筆記,我們再來寫一寫這個字。(教師范寫“庭“字。)。
師:這群孩子在做什么?哪個字能說明?(戲)“戲于庭”就是……(抽學生翻譯)“于”是“在”的意思。
(3)誰能把我們剛才理解到的信息連起來,給大家說一說。(翻譯全句)。
(4)齊讀這一句。
2.學習“一兒登甕,足跌沒水中”。
師:可是,就在這個時候,意外發(fā)生了……。
(課件出示:一兒登甕,足跌沒水中)。
(1)指名讀。
師:老師注意到,有的同學在閱讀本句時停頓還掌握得不是特別好。(指導:范讀、齊讀)。
(2)認識“甕”。
師:最開始,我們看了一張圖片,里面有個大家伙,那是什么?(甕)“甕”是什么意思呢?(盛物的陶器,口小肚大)大家是從哪里了解到這個字的意思的?(文下的注釋)。
師:沒錯,借助注釋理解相關內容,是學習文言文的好方法。
(3)那在本句中,還有哪些字是你們在閱讀中沒弄明白的?
生:“足”“跌”“沒”……。
(4)教師幫助學生理解這些字并指導書寫生字:登、跌。
(5)現(xiàn)在誰能夠看著大屏幕,把事情的起因給同學們說一說?(翻譯本句)。
(6)指名讀、“開火車”讀、齊讀這一句。
3.學習“眾皆棄去”。
師:在這危急的關頭,其他孩子是怎么做的?
(課件出示:眾皆棄去)。
(1)抽讀。
(2)師范讀。
(3)自讀。請同學們按照老師的方法再讀讀,多讀幾遍,而義自見,試一試。
(4)通過閱讀,大家了解了哪些字的意思?(生自由回答,教師相機點撥。)。
(5)指導書寫:眾、棄。
(6)在這千鈞一發(fā)之際,“眾皆棄去”,想象一下孩子們當時的表情、心理、動作,進一步理解體會。
翻譯:其他的孩子都放棄而離開。
4.學習“光持石擊甕破之”。
(課件出示:光持石擊甕破之)。
師:在這危急關頭,只有司馬光沒有離開,在想辦法救人。
板書:光持石擊甕。
(1)指導書寫“持”,理解“持、擊、破”的意思。
(2)抽生完整翻譯全句。
(3)司馬光與其他孩子一比較,就讓人覺得司馬光真是個與眾不同的孩子,他……(評價,談品質)。
5.學習“水迸,兒得活”。
(課件出示:水迸,兒得活)。
(1)齊讀。
(2)“水迸”是什么意思?(水向外濺出或噴射)。
(3)結果怎樣?(兒得活)。
(4)板書:兒得活。
師:孩子得救了,真是讓人松了一口氣,讓我們一塊兒來讀讀這令人欣慰的結局吧!(齊讀)。
6.比較異同,復述全文。
師:《司馬光》這篇課文我們學完了,你發(fā)現(xiàn)這篇課文的語言和其他課文的不同了嗎?
(1)學生交流。
(2)教師小結。
文言文不同于課文,它篇幅極短,語言簡練,需要借助注釋理解意思。
(3)師:現(xiàn)在請你們用自己的話講一講這個故事。
(4)學生在小組內互相講。
四、指導背誦。
1.教師領讀。
師:“好文不厭百回讀,熟讀成誦有收獲?!边@節(jié)課我們通過反復朗讀,初步領略到了文言文的魅力?,F(xiàn)在,就請大家熟讀成誦,把它放進自己的知識寶庫里吧!
2.指導背誦方法。
師:老師剛才看了一下,同學們都背得很認真,但并不是每個人都掌握到了合適的方法。老師背類似的古文,一般會先想想故事內容,再背,想一句,背一句,就容易許多。不信,我們來試試。
3.教師說句意,學生背對應句子。
4.同桌互背。
5.教師抽背。
五、布置作業(yè)。
1.推薦讀《掩耳盜鈴》。
2.書寫本課生字。
三年級花鐘的教案第一課時篇十八
不帶括號的兩級運算的順序和脫式計算的書寫格式。
重點分析。
初次經歷不帶括號的兩級運算的計算過程,容易與同級運算從左往右的運算順序混淆。
難點分析。
學生還沒有熟練掌握脫式計算的書寫格式,容易書寫錯誤導致計算結果有誤。
教學方法。
1、講授法。
2、合作討論法。
教學過程。
導入。
一、回顧同級運算的計算方法。
(1)明確運算順序。
(2)明確計算過程。
沒有括號的乘、除混合運算與沒有括號的加、減混合運算的運算順序相同,都要從左往右按順序計算。
知識講解(難點突破)。
二、探究新知。
蹺蹺板樂園一共有多少人?
1、理解圖意。
2、觀察情境圖,獲取數學信息。
已知條件:
3個翹翹板上各坐4個小朋友;
草地上有7個小朋友。
所求問題:一共有多少人?
3、分析題意,列算式。
分步算式:4×3=1212+7=19。
綜合算式:4×3+7或7+4×3。
答:蹺蹺板樂園一共有19人。
4、探究計算方法。
(1)明確運算順序。
這道算式中,既有加法,又有乘法,屬于不同級運算,應該先算乘法,再算加法。
(2)明確計算過程。
先算4×3=12,再算7+12=19。
具體步驟如下:
歸納總結。
在不帶括號的算式里,如果既有乘法(或除法),又有加法(或減法),要先算乘法(或除法),后算加法(或減法)。
課堂練習(難點鞏固)。
三、鞏固練習1-4題。(課件出示)。
小結。
四、課堂總結:
這節(jié)課你們都學會了哪些知識?
不帶括號的兩級運算的運算順序:
在沒有括號的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,
要先算乘、除法,后算加、減法。
三年級花鐘的教案第一課時篇十九
教學目標:
1、知識與技能:會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法:通過自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學生學習能力、合作意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生觀察興趣,學習作者留心觀察,善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。
教學重難點:
在理解課文內容的基礎上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。
教學準備:
課件。
課時安排:
兩課時。
第一課時。
教學過程:
一、導語。
1、同學們好,從今天開始,我們要學習第四組課文,這組課文非常有趣,讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文?(出示課件:課本目錄。)。
2、這組課文寫的都是在觀察中去思考,去發(fā)現(xiàn)的,讓我們今天先來學習第十三課吧。(出示課件:課題。)。
3、同學們,你們都喜歡花嗎?你們喜歡哪些花呢?
4、你喜歡夜來香,你知道夜來香開花的時間嗎?夜來香是在晚上開花的,所以叫做夜來香,我們今天學的這篇課文就和花開的時間有關系,讓我們一起來讀讀課題。
二、初讀感知。
1、請大家先打開課本,先自學課文。(出示課件:讀準生字和詞語的音,還要課文讀正確,標出自然段的序號,當然,遇到難讀的詞語和難讀的句子,可以多讀幾遍。)。
2、剛才大家自學了課文,我們來看看詞語是不是都會讀了?(出示課件:欣然怒放,暮色,干燥,淡雅,昆蟲,傳播,吻合,大致等詞語。)。
3、我們請一位小老師來帶我們讀。
4、讀得非常認真,那么在這些詞語當中,你有不明白意思的嗎?
(1)知道暮色是什么時候嗎?
(2)誰能在課文當中找到帶有暮色這個詞語的句子?誰來給大家讀一讀?(暮色就是傍晚六點左右的時間。)。
(3)看,通過讀句子,我們就能夠弄明白詞語的意思了,
(4)誰知道怒放是什么意思?(出示課件:花兒怒放圖。)你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢?(怒放就是指花兒完全綻放。)。
5、接下來請同學們再來把這些詞語一齊讀一讀。
三、再讀探究。
1、詞語讀得不錯,接下來我們還要來讀課文,這篇課文一共有幾個自然段?
2、老師想請三位同學輪讀課文,其他同學認真聽評。誰來評價一下他們讀得是否正確?
3、你們覺得哪些句子特別難讀?找出來,我也讀讀吧。(出示課件:難讀句,“比如,曇花的花瓣……”)。
(1)這句話中有幾個詞語特別難讀,讓老師帶著大家來讀一讀。(“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”)。
(2)讓希望老師把這個句子讀給大家聽一聽嗎?。請大家也讀讀這句話。
5、那花鐘到底是怎么樣的呢?讓我們一起來細細地品味課文吧(出示課件:情景朗讀全文)。
四、學習生字。
1、接下來我們還要寫生字呢(出示課件:會寫的字)。
2、接下來,請大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語,把它畫下來,好嗎?
3、好,我們來交流一下,你們找到了哪些詞語?你讀課文可真仔細。
5、同學們非常能干?,F(xiàn)在老師把課文當中的詞語給請來了,我們一起來讀讀吧。(出示課件:艷麗,夢中,蘇醒,濕度,嬌嫩,適宜,適應,昆蟲,傳播,修建,大致,爭奇斗艷等詞語。)。
五、鞏固練習。
抄寫生字、詞語。
六、質疑引趣。
同學們想看看花鐘到底是什么樣的嗎?這是我們下節(jié)課要探討的問題。
第二課時。
教學過程:
一、板書課題,導入新課。
1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習(出示課件:《花鐘》)。同學們,你們喜歡鮮花嗎?那我們一起來欣賞美麗的鮮花吧?。ㄕn件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中是用哪些詞來形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語:鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人)。
2、爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密,讓我們一同走進課文去探索花開的奧秘吧!
二、朗讀欣賞,整體感悟。
請大家先自己去讀讀課文,邊讀邊想一想每個自然段主要寫了些什么?誰能來說說課文每一段主要寫了些什么呢?(不同的花開放的時間是不同的;不同的植物開花的時間不一樣的原因;什么是花鐘。)。
三、品讀感悟,交流體驗。
3、誰來說說第一段自然主要寫了哪些花?(牽?;ǎN薇,睡蓮,午時花,萬壽菊,煙草花,月光花,夜來香,曇花。)。
4、你們想看看這些花是什么樣的嗎?(課件播放。)。
6、你發(fā)現(xiàn)課文第一自然段是什么按順序來寫的嗎?(開花的時間。)這一段課文寫得非常美,讓我們一起來讀讀吧。男同學讀開花的時間,女同學讀花是怎么開的,其它的老師來讀。
7、(出示課件:不同的植物為什么開花的時間不同呢?)我們一起到課文的第二自然段中去找找看。(出示課件:第二自然段)誰來讀讀這個自然段?其他同學在這個自然段中找找答案。
8、為什么不同的植物開花的時間會不同呢?誰已經找到答案了?(課件出示:“原來,開花的時間……關系。”)。
9、讓我們一起來讀一讀這個句子吧。你們是怎么理解這個句子的呀?(溫度就是冷還是熱,濕度就是空氣中水分的多少,光照就是有沒有陽光的照射,花開的時間和這些有很大的關系。)。
10、讀到這兒,你們知道為什么不同的植物開花的時間是不一樣的嗎?我們一起來讀好第二自然段吧。
12、誰能來說說花鐘妙在哪里?(花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘了。)這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢?(“剛剛”,因為只有花剛剛開放的時候,我們才能知道是幾點鐘,如果花開放了很長時間,我們就不能確定了。“大致”,因為花鐘指出的時間并不像我們的鐘表那么準確。所以要用上大致。)可見,作者在寫這篇文章的時候,用詞是多么準確呀!
13、讓我們一起再來把第三自然段來讀一讀,讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧!是不是很有趣?
四、再讀全文,升華情感。
2、請大家把這道題填完整,再去體會體會課文用來表達鮮花的開放的不同方法。
3、讓我們來讀讀自己填好的句子吧。(出示課件:54頁的第三題的答案)。
6、誰來說說你的想法呢?
五、總結拓展,明理導行。
1、(出示課件:拓展練習)。
2、同學們說得都很好,我們知道了不同的花開放的時間是不同的,不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。作者之所以能寫出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結果。希望你們回去以后,能養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣,相信你們一定會有驚人的發(fā)現(xiàn)的。
六、出示課件:作業(yè)超市。
請你選擇自己喜歡的一項去做。
1、自己完成或與同學合作,搜集24小時內陸續(xù)開放的花,設計、制作一個美麗的花鐘。
2、畫一畫或寫一寫自己心中最美的花。
附板書設計:
歸納現(xiàn)象不同的花開放的時間是不同的。
溫度、濕度、光照。
花鐘分析原因。
實際運用。
修建“花鐘”昆蟲活動的時間。
三年級花鐘的教案第一課時篇二十
教學目標:
1、借助解決問題的過程讓學生感受“先乘除后加減”。
2、使學生理解和掌握含有兩級運算(沒有括號的)混合運算的運算順序,并能正確運用運算順序進行計算。
3培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序,再進行計算的良好習慣,提高學生的運算能力。
教學重、難點:
1、正確理解和運用含有兩級運算的混合運算。
2、理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。
教學過程:
一、導學質疑。
1、說出下列每題計算的第一步。(出示幻燈片)。
2、揭示課題:今天我們將在上節(jié)課的基礎上繼續(xù)學習混合運算。
二、互學釋疑。
1、探索混合運算的順序。
(1)理解題意,解決問題。
出示主題圖,請大家仔細觀察,你從圖中獲得了哪些信息?
想一想:先算什么,再算什么?怎樣列式計算?
(2)學生嘗試計算并交流。
小組交流:是先算7+3還是先算3×4?
7+3×4。
=7+12。
=19。
比較:4×3+7的運算順序和7+3×4,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結:當綜合算式里有乘加時,無論乘法在前還是乘法在后,都要先算乘法,再算加法。
2、完成“做一做”
請說說是什么樣的混合運算,它的運算順序是怎樣的呢?應該先圈哪一步?
三、測學提升。
1、根據剛才的混合運算順序,想一想,它們都是遵循什么運算法則呢?
齊讀幻燈片兩級運算的運算法則。
2、課堂小結,布置作業(yè)。
板書:
兩級運算。
7+3×4。
=7+12。
=19。
三年級花鐘的教案第一課時篇二十一
《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰,語言很美,讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來,讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛,讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內,不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽?;ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度、濕度、光照有關,與昆蟲的活動時間有關;最后擴展開去,談到植物學家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
【整合思路】。
根據小學生的特點,利用形象生動的多媒體課件創(chuàng)設情境,有效的突破重難點,使學生能主動地參與學習。具體整合思路如下:在導入新課,進入情境這一環(huán)節(jié)中,該課件中朵朵盛開的鮮花激發(fā)了學生的學習興趣和對鮮花的喜愛之情,在感悟理解環(huán)節(jié)中,課件出示的重點句子,引導學生體會不同句式的表達效果,并增強了學生的語言感悟能力,加強了對學生語言文字的訓練。然后讓學生親眼目睹曇花一現(xiàn)的情境,化抽象為直觀,突破了難點。通過具體觀賞花鐘不同場景,體會植物學家修建花鐘的奇妙。激發(fā)學生熱愛科學,培養(yǎng)了學生的觀察能力。
【教學設計】。
教學目標:
1、知識與技能:會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法:通過自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學生學習能力、合作意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生觀察興趣,學習作者留心觀察,善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。
教學重難點:在理解課文內容的基礎上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。
教學準備:cai(計算機輔助教學)課文朗讀選用《新跨越》(新課標小學語文學科教學資源包)。
設備分析:
這篇課文的教學選用模式二能有效突出重點突破難點。課件直觀生動、畫面優(yōu)美,使學生學得輕松,更有興趣,有利于順利完成教學任務。
學生情況分析:大部分孩子聰明、勤奮、好學,都由一定的認知能力,分析能力,少數同學的參與意識較強,他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值,產生興奮感、自豪感,對自己充滿信心;他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值,產生興奮感、自豪感,對自己充滿信心。
教學過程:
一、板書課題,導入新課。
2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中用哪些詞來形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語:鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人)。
爭奇斗艷、芬芳迷人的.鮮花中還蘊藏著許多秘密,讓我們一同走進課文去探索。
(點評:利用優(yōu)美的圖片,認識不同的鮮花,引導學生質疑,激活了學生的思維,激發(fā)了學生的學習興趣,使學生積極參與學習。)。
二、朗讀欣賞,整體感悟。
邊聽邊思考:(用光盤播放課文朗讀)。
1、科學家揭示了一個什么有趣的現(xiàn)象?
2、不同的植物為什么開花的時間不同呢?
(點評:本環(huán)節(jié)運用光盤播放課文朗讀,調動了學生的多種感官,使學生走進課文,初步體會文章的語言美,感受花鐘的奇妙。)。
三、品讀感悟交流體驗。
(一)學習第一自然段:
1、指名讀,這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象,文中的中心句是什么?用“———”勾出來,圍繞它介紹了哪幾種花?(學生邊回答老師邊貼鮮花圖片)。
2、看圖復述回答:什么花在什么時候開放呢?
生答:牽?;ㄎ妩c開放,薔薇花五點左右開放??
3、讀讀說說:同樣是寫什么花在什么時候開放,書上是怎么寫的?請再讀一讀第一段中的相關句子,并選一句自己最喜歡的,反復讀,和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。
4、學生自讀,互讀,感悟。
5、(課件出示第一段重點句子)朗讀展示,展開想像,交流體會。
6、師生合作品讀,贊美鮮花。
(點評:通過課件出示重點語句,讓學生體會不同的句式表達的效果不同,增強了學生的語言感悟能力,積累了好詞佳句。)。
7、我會填:(課件出現(xiàn)練習)。
牽?;?。
薔薇睡蓮。
萬壽菊煙草花。
我知道了用不同的句子寫的情景,會使句子更更。
(點評:通過做這個練習,讓學生進一步體會語言表達的豐富性,增強語言的感悟能力。)。
8、想想作者為什么會“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會在不同的時間開放”?
對你有什么啟示?
(二)學習第二自然段(以自主合作學習方式為主)。
1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放?植物學家進行了研究,有什么發(fā)現(xiàn)呢?
3、集體交流,老師相機點撥并板書:溫度濕度光照昆蟲活動。(評價學生合作學習的情況)。
生:我讀懂了??
4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
(點評:利用課件化抽象為具體,使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現(xiàn)的美。)。
5、理解朗讀全段。
(三)學習第三自然段。
1、欣賞花鐘:聰明的植物學家把不同時間開放的花,種在一起,把花圃修的像鐘面一樣,你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內瓦最早修成的花鐘)。
(點評:課件讓學生更加深刻的感受到了花鐘的神奇,開闊了視野,激發(fā)了學生熱愛科學的意識,培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。)。
2、贊美花鐘:參觀完你有什么感想?
3、比較句子:“我看到什么花開了,就知道是幾點了”這句話對嗎?
文中用語言怎么敘述的?指名讀第三自然段。
課件出現(xiàn)句子:齊讀“你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘”
兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?
4、是啊,作者用詞非常準確,這個看似用來表達模糊意思的詞語,實際反映了客觀事物真實的狀況,反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度,文中還有幾個這樣的詞語,請大家快速瀏覽全文找一找。
課件出現(xiàn)詞語:大概左右往往有?的危險。
三年級花鐘的教案第一課時篇二十二
教學目標:
1.知識與技能:認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.過程與方法:正確、流利地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。3.情感、態(tài)度、價值觀:喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學重點:
認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能。
教學難點:
正確、流利地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學方法:
朗讀感悟法。
教學過程:
一、激發(fā)情感,談話導入。
1.播放秋天下雨時的情景的課件。
2.引發(fā)情感:大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這篇文章,一定會有新的感受。
二、初步感知課文。
1.聽課文錄音,初步感受優(yōu)美的文字。
2.出示課文卡片,認讀詞語,糾正字音。
3.讓學生說說自己是怎么記住這些字的。
4.把你最喜歡的段落讀給學習小組的同學聽,互相正音。
三、質疑。
1.提出不理解的詞語,互相補充說明。
2.讀詞。
四、練習寫字。
1.學習寫生字,交流學習方法。在寫字時,你有什么話要提醒大家嗎?
2.練習寫生字。
布置作業(yè):
1.課后作業(yè):抄寫生字。正確流利有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
2.預習作業(yè):朗讀課文。
板書設計:
秋天的雨。
翹舌音:扇爽柿后鼻韻母:糧楊。
書寫生字:柿糧緊楊。
三年級花鐘的教案第一課時篇二十三
《語文課程標準》指出:語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式,語文課程應該是開放而有活力的。本課以建構主義理論為依據,構建信息環(huán)境下主體參與教學模式。設計以學生原有知識經驗為基礎,利用虛擬網絡,為學生提供多樣化學習資源,創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境,引導學生在合作中積極、主動參與學習,真正成為學習的主人。
根據義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同,制成時鐘,可是為什么不同的花開放的時間不同呢?因為由此入手,帶領學生就這專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延,主要學科是語文,還涉及到歷史、地理、美術、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創(chuàng)造性學習,讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,從而品嘗到成功的樂趣。
2、學生思維活躍,肯動腦筋,識記、理解、運用能力屬同年級段學生中上水平。
3、學生對花感興趣,但缺乏有關花兒開放原因的常識。
(知識與技能)。
1、通過在網絡上查找資料,了解不同的花開放的時間不同以及為什么不同的花開放的時間不同等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
(過程與方法)。
通過網絡教學,讓學生實現(xiàn)自主學習,培養(yǎng)他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
(情感、態(tài)度價值觀)。
1、培養(yǎng)學生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
2、通過小組合作,培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。
1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示,配上輕音樂,學生在觀看的時候可以小聲議論。)。
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學生自由談感想,感受花的美)。
〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉。
齊讀)。
5、讀了課題以后你首先會想到什么?
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求:讀準字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學生邊讀,邊正音)。
3、剛才有些同學提出了問題,通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決?
4、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘,它座落于瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
1、美麗的花鐘上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。
2、交流:
b、你認識它們么?來叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時候開放的呢?請找出相關的句子來說一說(生邊回答邊或展示網站中的資料)。
a、讀這句描寫花開放的句子。
b、出示句子進行比較。
c、帶著獨特的體驗朗讀本句。
(凌晨四點,牽牛花開了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放)。
〈在比較中體驗到課文用詞的準確性,訓練學生對好詞的積累〉。
4、省略號告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?就讓我們上網看看,找到后,也用小作者的表達方式來描述一下花。
a、上網瀏覽。
b、句式說話。_____點,______花________。
〈拓展性處理教材,注重學生的個體差異,充分發(fā)揮網絡教學功能〉。
5、真能干,一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人,剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網上的花,現(xiàn)在,你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文,小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是為什么這些植物開花的時間會不同)。
1、利用網絡,自主探究。
這么多的問題,如果一個一個回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?
(小組合作,由同學解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習。現(xiàn)在,就請大家以小組為單位,選擇一個大家都感興趣的問題,利用網絡查尋相關資料,共同討論。
電腦出示學習步驟:
(a)自由讀第二自然段,說說你讀懂了什么?
(b)利用網絡瀏覽相關資料。
(c)共同討論,每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。
2、組內學生自主學習,老師巡視,隨機指導。
1、分小組匯報,從中理解原來植物的開花時間,與溫度、濕度、光照有著密切的關系。
〈發(fā)揮小組學習的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉。
2、知識拓展蟲煤花風煤花鳥煤花水媒花等。
今天,我們漫游了花之語,通過認真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識海洋里,學會了思考,感受到學習的樂趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網的bbs發(fā)表貼子當當小詩人。
2、師生互評。
3、總結本課。
價指標統(tǒng)計指標統(tǒng)計結果占總時間或人數百分比。
學生參與的時間學生學習時間30分鐘75%。
學生參與的廣度個別學習和小組學習時間20分鐘50%。
個別學習和小組學習次數8次。
回答問題與示范的人次60人次150%。
學生參與的認知水平開放性問題4個。
學生提供多種答案35次。
教師提供多種答案0。
學生得出結論15人次。
教師提供結論1。
學生回答有創(chuàng)意8人次。
學生參與的形式上網瀏覽、分組討論、朗讀、閱讀、回答問題、說話訓練。
學生參與的效果回答問題正確率98%。
紀律問題1次。
現(xiàn)代教育技術應用使用時間25分鐘42%。