對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤和失敗，我們應(yīng)該總結(jié)教訓(xùn)并從中吸取經(jīng)驗(yàn)，以避免再次犯同樣的錯(cuò)誤?？偨Y(jié)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，但要注重自己的創(chuàng)新和獨(dú)立思考。下面是一份優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇一
1、有感情地朗讀課文，了解“雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后”的景象，感受大自然的美。
2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。
3、積累并運(yùn)用描寫(xiě)雨后美景的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字新詞，通過(guò)朗讀，欣賞雨后的美麗景色。
體會(huì)雷雨給“柳葉、小花、小魚(yú)及人們帶來(lái)的歡樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片生字卡片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友喜歡聽(tīng)歌，今天老師為你們帶來(lái)了一首歌，想聽(tīng)嗎?這唱的是什么季節(jié)的歌呢?
3、今天這節(jié)課我們就去領(lǐng)略一下夏天雷雨前后的情景。
4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按怎樣的順序?qū)懙?(指名說(shuō))板書(shū)：前、時(shí)、后。我們還知道了哪幾節(jié)是寫(xiě)雷雨前?哪幾節(jié)是寫(xiě)雷雨時(shí)?哪幾節(jié)是寫(xiě)雷雨后?板書(shū)。
二、學(xué)習(xí)“雷雨前”
1、下雷雨前會(huì)是怎么樣的情景呢?自己讀讀第一、二小節(jié)，你感受到了什么?(指名說(shuō))(非常悶熱、難受、無(wú)精打采)。是嗎?你們從哪些地方感受到的呢?再自己大聲讀讀、找找、劃劃。
2、討論交流。(指名說(shuō))。
(1)句子：太陽(yáng)像個(gè)大火球。
a.這里把太陽(yáng)比做了什么?說(shuō)明當(dāng)時(shí)的天氣怎樣?誰(shuí)能讀出當(dāng)時(shí)的感覺(jué)?
b.你還從哪些地方看出來(lái)?
(2)句子：柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧!
a.為什么從這里可看出來(lái)?
b.是呀，火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地，使得柳葉毫無(wú)力氣，打著(卷兒)，小花也無(wú)精打采，難受得(低下了頭)，小作者還擔(dān)心湖水被也被(烤熱了)，小魚(yú)也被(煮熟了)。
c.誰(shuí)能試著讀一讀，讓我們大家一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)那中悶熱、難受的情景。
d.蜻蜓為什么要低飛?
e.好悶熱的天，真實(shí)讓人受不了，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?(看到小狗伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣，老母雞躲在樹(shù)陰下不敢出來(lái)，聽(tīng)到知了難受地叫。)。
(3)正當(dāng)我們熱得受不了，悶得受不了時(shí)，誰(shuí)為我們帶來(lái)了好消息呢?蜻蜓飛來(lái)時(shí)，你心情怎樣?為什么?你能讀出那種感受來(lái)嗎?(是呀，讓人迫不及待地等待著一場(chǎng)大雨的到來(lái))。
三、學(xué)習(xí)“雷雨時(shí)”
1、蜻蜓的消息是真的嗎?雷雨果真來(lái)了。夏天的雷雨有什么特點(diǎn)呢?自己讀讀讀三小節(jié)。
2、討論：(1)先風(fēng)，再云，接著打閃，然后打雷，最后下雨，按一定的順序。
(2)下起來(lái)急而大。(板書(shū)：急而大)，從哪里看出來(lái)?
3、能通過(guò)朗讀把急而大的雷雨表達(dá)出來(lái)嗎?自己試——指名試。
四、學(xué)習(xí)“雷雨后”
1、夏天的雷雨來(lái)得快，去得也快，下了一陣，風(fēng)(停了)，云(散了)，閃(停了)，雷公公(回家了)。太陽(yáng)(出來(lái)了)天邊掛起了(一條彩虹)。
2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢?大聲讀讀4、5、6小節(jié)，談?wù)劥藭r(shí)的你又會(huì)感受到了什么?(板書(shū)：景色清新宜人)。
3、你們從哪些地方體會(huì)出來(lái)呢?再自己仔細(xì)地讀一讀，找一找。
4、反饋交流。
(1)句子：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。
a.此時(shí)的柳葉和小花會(huì)說(shuō)些什么?誰(shuí)能把這個(gè)句子讀好?讀出柳葉、小花的心情。
(2)句子：湖里，小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。
a.此時(shí)的小魚(yú)心情怎樣?你能讀一讀嗎?
(3)湖邊有人乘涼，有人散步。
a.是呀，漂亮的景象吸引了人來(lái)乘涼和散步，你覺(jué)得會(huì)有哪些人呢?
b.你能用“有人……有人……”來(lái)造句嗎?(公園里，操場(chǎng)上)。
(4)湖水像面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過(guò)橋的小學(xué)生。
a.把湖水比做什么?為什么?
b.清清的湖水能照出橋，照出天，照出小學(xué)生，還能照出什么?
(5)你們喜歡最后一句話嗎?為什么?自己讀讀。
小鳥(niǎo)指什么?彩虹指什么?
小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹指什么?你能用“像”來(lái)說(shuō)一句話嗎?
那么美的句子又該怎樣讀呢?(指名讀最后一句)。
5、指導(dǎo)朗讀。
雨后景色清新宜人，而課文又描寫(xiě)的那樣美，想不想再美美的把雨后景色讀一讀。
齊讀4、5、6小節(jié)。
6、我們想不想把這雨后美景留在我們的畫(huà)上呢?畫(huà)雨后美景。
前(1、2)：悶熱。
板書(shū)：雷雨時(shí)(3)：急而大。
后(4、5、6)：涼快美麗。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇二
打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂(lè)就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。打擊樂(lè)活動(dòng)一直是幼兒園幼兒較喜愛(ài)的活動(dòng)，為滿足孩子的興趣開(kāi)展了這次打擊樂(lè)活動(dòng)，本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)小班的打擊樂(lè)活動(dòng)，選取的音樂(lè)是小班課程里的《游公園》，之所以選這個(gè)音樂(lè)，是因?yàn)檫@音樂(lè)本身是符合小班幼兒音樂(lè)欣賞感受能力范圍內(nèi)的，而且這個(gè)音樂(lè)有很明顯的兩段不同節(jié)奏，一段活潑歡快另一段舒緩。幼兒可以區(qū)分這兩段截然不同的音樂(lè)，所以在打擊樂(lè)器演奏時(shí)應(yīng)該可以能夠較明確的認(rèn)識(shí)自己的節(jié)奏區(qū)域。
2.說(shuō)目標(biāo)。
小班階段，打擊樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)主要是讓幼兒在游戲中掌握樂(lè)器的演奏方法，了解不同樂(lè)器的音色?！?～6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)提到“感受與欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品”，打擊樂(lè)活動(dòng)正是屬于多種藝術(shù)形式之一。并且“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)，且能有具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)”。我的目標(biāo)設(shè)定為在熟悉樂(lè)曲曲調(diào)的基礎(chǔ)的上掌握相應(yīng)的節(jié)奏型，來(lái)表示音樂(lè)節(jié)奏的快慢；能夠隨樂(lè)曲，看指揮依據(jù)圖譜有序地進(jìn)行打擊樂(lè)演奏；體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣及大家合作成功的快樂(lè)。由于我的目標(biāo)難點(diǎn)設(shè)定為掌握相應(yīng)的節(jié)奏型表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的快慢，所以在繪制圖譜時(shí)，我把兩種不同節(jié)奏的節(jié)奏型用不同顏色和圖案的彩筆區(qū)分開(kāi)，并且用了木質(zhì)系和金屬系的打擊樂(lè)器。難點(diǎn)在于隨音樂(lè)看指揮依據(jù)圖譜有序地完成演奏。因此在安排座位時(shí)，有把金屬類樂(lè)器和木質(zhì)類樂(lè)器各放在半圓形的一邊。
3.說(shuō)過(guò)程。
因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象是小班幼兒，因?yàn)榛顒?dòng)過(guò)程以情景劇情的方式導(dǎo)入，老師邀請(qǐng)幼兒去逛美麗的公園，但是售票員阿姨需要幼兒們拿到門(mén)票，才能進(jìn)入公園。設(shè)置關(guān)卡通過(guò)即可得到我事先準(zhǔn)備好的門(mén)票。小班的幼兒注意力集中時(shí)間較短，因此需要利用一個(gè)“誘餌”一直吸引著幼兒的注意力，在本節(jié)課的過(guò)程中，公園門(mén)票就是這個(gè)誘餌。先欣賞音樂(lè)感受兩段不同的節(jié)奏，并嘗試用手拍出來(lái)，再將幼兒進(jìn)行分成兩組，拍兩段相應(yīng)的節(jié)奏型，最后再進(jìn)行不同的配器演奏。其間會(huì)分發(fā)通過(guò)關(guān)卡的幼兒門(mén)票。
4.說(shuō)效果與反思。
雖然在開(kāi)課之前做了很多準(zhǔn)備，但是真正上起這節(jié)課時(shí)仍然上的很緊張甚至是有些慌亂，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中一直較為興奮，充滿激情與活力，但對(duì)樂(lè)器的過(guò)分感興趣影響了整體的樂(lè)曲演奏。而我自身的不足主要過(guò)于緊張?jiān)敿?xì)的教案也在上課時(shí)被忽略，在欣賞樂(lè)曲時(shí)應(yīng)多讓幼兒聽(tīng)，多熟悉音樂(lè)才能掌握相應(yīng)的節(jié)奏型，忘記做小結(jié)也沒(méi)有做到個(gè)別幼兒的及時(shí)指導(dǎo)，在進(jìn)行樂(lè)器演奏前甚至忘記了進(jìn)行打擊樂(lè)器的介紹演示，在演奏時(shí)沒(méi)有與幼兒互動(dòng)，調(diào)皮搗蛋的幼兒未制止，乖巧認(rèn)真的幼兒也未進(jìn)行示范。因此在演奏這首樂(lè)曲時(shí)，幼兒并未能很好的演奏出來(lái)。這節(jié)課我有很多不足之處，在評(píng)課時(shí)園內(nèi)的老師給出了很多建議，非常寶貴，果然只有自己去做才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，通過(guò)這次的開(kāi)課，比基本的理論知識(shí)讓我學(xué)到更多，相信下次的開(kāi)課肯定會(huì)比這次好。
5.說(shuō)教法。
《綱要》指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！庇變簣@的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有:提問(wèn)法，談話法，情景教學(xué)法，操作法，直觀教學(xué)法，示范模仿法和游戲法。
(一)目標(biāo)：
1.在熟悉樂(lè)曲曲調(diào)的基礎(chǔ)上掌握相應(yīng)的節(jié)奏型來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的快慢。
2.能夠隨著樂(lè)曲，看指揮和圖譜有序的進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。
3.體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，及大家成功合作后的快樂(lè)。
(二)活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：掌握相應(yīng)的節(jié)奏型，來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的快慢。
2.難點(diǎn)：隨音樂(lè)看指揮及圖譜有序的完成節(jié)奏。
(三)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.材料準(zhǔn)備：圖譜、打擊樂(lè)器（鈴鼓、串鈴、單響筒、圓舞板）、樂(lè)曲磁帶。
2.已有經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)打擊樂(lè)樂(lè)器已有初步了解，已熟悉樂(lè)曲的曲調(diào)。
(四)活動(dòng)過(guò)程：
1.欣賞熟悉樂(lè)曲。
（1）導(dǎo)入。
今天天氣好好啊，老師帶小朋友門(mén)去公園玩一玩好不好？但是今天要去的公園可是要門(mén)票的啊，小朋友門(mén)你們有門(mén)票嗎？那怎么辦呢？老師我有一個(gè)好主意可以幫小朋友拿到門(mén)票！老師這里有一首好聽(tīng)的樂(lè)曲，可是公園的售票阿姨說(shuō)了要是小朋友把這首好聽(tīng)的樂(lè)曲演奏出來(lái)，就能得到門(mén)票奧。
（2）欣賞樂(lè)曲。
下面我們就一起聽(tīng)一聽(tīng)這首好聽(tīng)的樂(lè)曲吧，名字叫做《游公園》小朋友們可以跟老師一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊拍節(jié)奏奧。
（3）欣賞完并提問(wèn)。
師：小朋友們你們剛剛聽(tīng)到樂(lè)曲里面有什么樣的節(jié)奏呢？是快的還是慢的？
2.認(rèn)識(shí)圖譜，幼兒園隨音樂(lè)的節(jié)奏型。
（1）出示圖譜，并介紹圖譜的演奏方法，認(rèn)識(shí)圖譜。
師：小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)最后一朵花有什么不一樣？（這朵花后面有條小弧線）表示拍一下之后要更久一些，我們用這個(gè)手勢(shì)來(lái)拍。
（2）再次聽(tīng)音樂(lè)讓幼兒看圖譜拍節(jié)奏，并提問(wèn)。
師：藍(lán)色的部分和粉色部分的節(jié)奏不一樣，那我們就用不同動(dòng)作表示好嗎？
（3）集體看圖譜拍手、拍腿表示樂(lè)曲的節(jié)奏。
（4）分小組看圖譜拍出節(jié)奏型，重點(diǎn)指導(dǎo)較難的部分。
師：剛剛售票員阿姨說(shuō)小朋友們太多了，要分兩隊(duì)進(jìn)去，那我把小朋友們分成兩隊(duì)，一隊(duì)是腳印隊(duì)，一隊(duì)是小花隊(duì)，腳印隊(duì)的小朋友拍藍(lán)色的節(jié)奏，小花隊(duì)拍粉色部分的節(jié)奏，沒(méi)到你的隊(duì)可不能拍手拍腿奧。
小結(jié)：小朋友的手可真能干啊，都能聽(tīng)懂音樂(lè)節(jié)奏把樂(lè)曲拍的這么好聽(tīng)（給部分幼兒貼門(mén)票）給小朋友們鼓鼓掌，兩段節(jié)奏，一段快一段慢，幼兒分隊(duì)掌握。
3.出示樂(lè)器，幼兒學(xué)習(xí)演奏。
（2）出示樂(lè)器并介紹使用方法：
師：老師把樂(lè)器寶寶請(qǐng)出來(lái)，看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。
（3）出示圖譜上的打擊樂(lè)器表志，引導(dǎo)幼兒看圖譜、演奏（教師講述演奏要求，幼兒演奏）。
（4）跟音樂(lè)演奏樂(lè)曲，教師個(gè)別指導(dǎo)難點(diǎn)。
小結(jié)：小小演奏家們可真棒，能用樂(lè)器把這首樂(lè)曲演奏的這么好聽(tīng)。
(五)活動(dòng)結(jié)束：
小朋友們都已經(jīng)拿到門(mén)票了是不是啊，那我們準(zhǔn)備好去公園玩嘍！
來(lái)，小朋友們排隊(duì)我們準(zhǔn)備出發(fā)咯！
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇三
1、放輕快的音樂(lè)，屏幕出現(xiàn)語(yǔ)文天地中的題目。
蟋蟀螢火蟲(chóng)青蛙知了。
打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞。
請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)做什么？
每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。
說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎？上來(lái)的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。
[設(shè)計(jì)意圖]擬人化的詞語(yǔ)搭配方式展開(kāi)了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。
做了這道題，你有什么感覺(jué)？
2、引出課題：《多彩的夏天》。
1、在小組中自己學(xué)習(xí)生字。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字。自己認(rèn)為特別難的字重點(diǎn)講解，其他同學(xué)可補(bǔ)充。
3、識(shí)字游戲：
從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽(yáng)火辣辣的照著我，我就買(mǎi)了一個(gè)冰淇淋吃，真涼爽！
[設(shè)計(jì)意圖]即熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。
1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。
五分鐘！看通過(guò)你們的努力能讀到什么程度？
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽(tīng)。
[操作方式]讀到哪一段，就展開(kāi)哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
教師相機(jī)板書(shū)這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。例如：讀到第二段夏天是多彩的時(shí)，展示圖畫(huà)，用各種生動(dòng)的詞語(yǔ)表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后，圖文對(duì)照，朗讀課文。
學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化為新的問(wèn)題。
如：學(xué)生說(shuō)“他讀的真好！”老師順勢(shì)問(wèn)“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)和有趣嗎？”
[設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們成分地讀書(shū)、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)，思維活躍。為升入中年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。
你喜歡夏天嗎？為什么？
讓我們一起盡情的享受夏天吧！
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇四
1、理解歌曲內(nèi)容，對(duì)夏天的雷雨感興趣。
2、感受問(wèn)答式歌曲的特點(diǎn)，并嘗試用跳躍音、響亮有力的音表現(xiàn)雷雨的特點(diǎn)。
課件準(zhǔn)備：雷聲音效、閃電圖片、雷雨視頻、《夏天的雷雨》歌曲和伴奏。
播放雷聲音頻，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行雷雨初感知。
1、教師播放雷聲音效，引導(dǎo)幼兒猜猜。
——這是什么聲音？下雷雨時(shí)，你還會(huì)聽(tīng)到什么樣的聲音？看到什么？（突出“轟隆隆、嘩啦啦”等象聲詞。）。
2、問(wèn)答游戲。
——天空中一閃閃，什么光發(fā)亮？（幼兒回答時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒盡量用完整句回答，如天空中一閃閃，閃電光發(fā)亮。）。
——天空中轟隆隆，什么聲音響？
——天空中嘩啦啦，什么落下來(lái)？
播放歌曲《夏天的雷雨》，教師引導(dǎo)幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲。
1、欣賞歌曲《夏天的雷雨》。
——有位優(yōu)秀的藝術(shù)家，把你們的回答變成了一首好聽(tīng)的歌曲《夏天的'雷雨》，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（教師播放歌曲。）。
2、再次欣賞歌曲《夏天的雷雨》。
——大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲里在唱“一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦”時(shí)的聲音和我們平時(shí)唱歌有沒(méi)有不一樣的地方？為什么要這樣唱？（鼓勵(lì)幼兒交流自己的感受。）。
3、師幼一起學(xué)唱：用跳躍的音唱“一閃閃”，用響亮的聲音唱“轟隆隆、嘩啦啦”。
教師用不同的形式帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲。
1、第一遍學(xué)唱，教師唱問(wèn)句，幼兒唱答句。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用跳躍的聲音演唱“一閃閃”，用響亮、有力的聲音唱“轟隆隆”“嘩啦啦”。）。
2、第二遍學(xué)唱，將幼兒分成兩大組，一組唱問(wèn)句，另一組唱答句。（重點(diǎn)練唱幼兒有困難的樂(lè)句。）。
3、第三遍學(xué)唱，男孩唱問(wèn)句，女孩唱答句。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用自然音演唱。）。
4、第四遍學(xué)唱，教師唱問(wèn)句，幼兒唱答句。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒結(jié)合歌曲做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作。）。
為讓幼兒更清晰地聽(tīng)辨“轟隆隆”“嘩啦啦”等象聲詞的演唱方法，組織聽(tīng)賞歌曲第二遍時(shí)，教師可采用清唱，并用身體動(dòng)作提示這些象聲詞不同的唱法。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇五
一、談話引入：
1、板書(shū)“夏天”。看到“夏天”這個(gè)詞，你想到了什么？
（隨機(jī)積累一些成語(yǔ)，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)34課夏天，看看文中寫(xiě)的是怎樣的一個(gè)夏天？
二、初讀課文。
1、（1）自由讀文一遍，遇到生字多讀幾遍。
（2）組長(zhǎng)檢查組員繩子的讀音，比較難的字組員一起想個(gè)好辦法記住。
（3）抽查各小組生字掌握情況。并當(dāng)場(chǎng)書(shū)空聽(tīng)寫(xiě)：圈柳烤。
2、再用自己喜歡的.方式讀一遍課文，找出文中哪一段寫(xiě)下雷雨時(shí)的情景？
（1）找。
（2）指名讀，比賽讀，讀出雨的大。
3、理清課文。
第1-2節(jié)寫(xiě)雷雨前。
第3節(jié)寫(xiě)雷雨時(shí)。
第4-6節(jié)寫(xiě)雷雨后。
三、學(xué)習(xí)雷雨前部分。
1、自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)這是個(gè)怎樣的夏天？（學(xué)生充分說(shuō)）。
2、文中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“熱”字，你從哪里感受到天氣熱？
（1）學(xué)生充分說(shuō)。
（2）讀，讀出雨前的悶熱，比賽讀。
3、如果要你給文中雷雨前畫(huà)一幅畫(huà)，你打算怎么畫(huà)出那份悶熱？
（1）課文適當(dāng)展開(kāi)想象，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
（2）再讀，讀出雨前的悶熱。
（3）背雨前部分。
4、太陽(yáng)像個(gè)大火球時(shí)，熱得不得了。其實(shí)，雷雨前沒(méi)有太陽(yáng)的悶熱也會(huì)讓我們喘不過(guò)氣來(lái)。
（1）出示茅盾名篇《雷雨前》片段。
（2）師范讀，請(qǐng)學(xué)生提出不懂的字詞，一起解決。
（3）學(xué)生自由讀，這是個(gè)怎樣的天氣？你從哪里讀懂的？
（4）相機(jī)指名有感情讀出來(lái)。
（1）學(xué)生充分說(shuō)。
（2）再回頭讀雷雨時(shí)部分，此時(shí)除了讀出雨的大，還要讀出痛快高興。
指名讀，比賽讀，齊讀，背。
四、作業(yè)：《課堂作業(yè)》第2和第6題。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇六
1、學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲，初步了解游戲規(guī)則，在教角色游戲。
2、借助燈臺(tái)等道具理解游戲的內(nèi)容和情節(jié)，嘗試用動(dòng)作。
3、樂(lè)意參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲"貓來(lái)了"的緊張情緒和迅情緒。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用自然的聲音演唱歌曲。難點(diǎn)：理解歌詞內(nèi)容。
1、課件《小老鼠上燈臺(tái)》。
2、貓和小老鼠的頭飾若干。
一、幼兒聽(tīng)故事，理解歌曲《小老鼠上燈臺(tái)》的內(nèi)容。
1、幼兒觀看課件，邊傾聽(tīng)教師講小老鼠上燈臺(tái)偷油吃的。
二、幼兒傾聽(tīng)范唱《小老鼠上燈臺(tái)》，初步熟悉歌曲旋律。
1、幼兒聽(tīng)教師完整范唱歌曲，師：老師把這個(gè)故事編成曲喲，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理會(huì)歌曲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用歌。
聽(tīng)到歌曲里唱了什么？（教師將幼兒的回答唱出來(lái)）。
3、教師請(qǐng)小朋友聽(tīng)一遍教師唱，引導(dǎo)幼兒感受歌曲旋律一遍，師：請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)教師是怎么唱的。師：教師唱現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也唱一唱，看看是不是唱得更棒！
三、幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲，按歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編上燈臺(tái)的動(dòng)作。
2、教師邊唱歌邊帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏做小老鼠上燈臺(tái)的動(dòng)作學(xué)一學(xué)小老鼠走路的樣子（用腳尖輕輕的走，小碎步）。
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編滾下來(lái)的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒用轉(zhuǎn)動(dòng)的.動(dòng)作臺(tái)上慌亂逃跑的情景，
師：貓來(lái)了，小老鼠是怎么下來(lái)的？
4、幼兒邊傾聽(tīng)教師演唱，邊跟著教師做表演動(dòng)作。
5、幼兒邊表演，邊跟隨教師做歌表演動(dòng)作。
四、幼兒理解游戲規(guī)則，學(xué)玩游戲"小老鼠上燈臺(tái)"。
1、教師說(shuō)明游戲規(guī)則，師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)小。
上燈臺(tái)，偷油吃，但是一定要小心貓，貓出來(lái)叫三聲"喵喵抓老鼠了，所以呀，你們要趕快跑回家，坐在自己的小板凳不到你們了哦。
2、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，根據(jù)規(guī)則進(jìn)行練習(xí)。
3、請(qǐng)幼兒分組扮演貓，其他幼兒扮演老鼠，共同游戲"。
1、整個(gè)活動(dòng)都貫穿于角色扮演與游戲當(dāng)中，讓孩子們?cè)谳p學(xué)會(huì)歌唱歌曲。
2、在游戲過(guò)程中，能自己大膽的用自己的形式表現(xiàn)老鼠爬動(dòng)作，且能積極參與到活動(dòng)中來(lái)。
3、能清楚的知道什么時(shí)候貓來(lái)了要趕緊回到位置才不會(huì)被。
4、通過(guò)角色扮演這個(gè)環(huán)節(jié)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，孩子在驗(yàn)到了“貓來(lái)了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂(lè)情緒。這一個(gè)亮點(diǎn)。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇七
2022.5.25。
地點(diǎn)。
小五班教室。
執(zhí)教教師。
聽(tīng)課教師。
活動(dòng)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖。
兒歌《夏天的歌》以尋找美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音為主線，以日常生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物為主角，用動(dòng)聽(tīng)的叫聲呈現(xiàn)獨(dú)特的夏日景象，在指南愿意講話并能清楚地表達(dá)中指出：能口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事。我班幼兒也比較喜歡學(xué)習(xí)兒歌，而且他們思維比較豐富，在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上也簡(jiǎn)單的嘗試創(chuàng)編兒歌，結(jié)合年級(jí)主題根據(jù)季節(jié)教會(huì)幼兒相應(yīng)季節(jié)的兒歌，剛好到夏季，所以選擇了夏天的歌教授幼兒。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.理解并學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，能根據(jù)圖片內(nèi)容念兒歌。
2.在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備兒歌相關(guān)內(nèi)容的ppt。
活動(dòng)過(guò)程。
（一）萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天。)。
師：在夏天里，你聽(tīng)到過(guò)什么美妙的聲音嗎?
（二）初步欣賞詩(shī)歌內(nèi)容。
1．幼兒欣賞ppt。
(1)師：今天，老師請(qǐng)來(lái)了一些在夏天時(shí)會(huì)唱歌的好伙伴，我們一起來(lái)欣賞一下。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒欣賞幻燈片。
(3)師：你們看到了什么?(知了、青蛙、蟈蟈和小朋友。)。
2．教師朗誦兒歌，幼兒初步欣賞。
(1)師：這些美麗的畫(huà)面讓老師想起了一首兒歌。下面請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)。
(2)教師念兒歌，幼兒欣賞。
(3)師：兒歌里都有哪些好伙伴在唱歌呀?夏天的歌在哪里?
（三）學(xué)習(xí)兒歌。
1．分段出示幻燈片并理解兒歌內(nèi)容。
（1）師：“第一位好伙伴是誰(shuí)呀，它是怎么唱的？”
(教師先提問(wèn)，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內(nèi)容教會(huì)幼兒念兒歌：知了知了蟬兒叫；)。
（2）師：“第二位好伙伴是誰(shuí)呢？它又是怎么唱歌的？”
(教師先提問(wèn)，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內(nèi)容教會(huì)幼兒念兒歌：咕呱咕呱青蛙叫，）。
（3）師：“第三位好伙伴有是誰(shuí)呢？他又是怎么唱得呢？”
(教師先提問(wèn)，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內(nèi)容教會(huì)幼兒念兒歌：蟈蟈蟈蛐蛐叫；)。
（4）師：“接下來(lái)又是誰(shuí)呢？他怎么了？”
(教師先提問(wèn)，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內(nèi)容教會(huì)幼兒念兒歌：呵呵呵呵娃娃笑。)。
2.根據(jù)兒歌內(nèi)容做動(dòng)作念兒歌。
師：“我們一邊做動(dòng)作，一邊來(lái)念兒歌?！?BR> （四）根據(jù)兒歌的句式創(chuàng)編。
1.感受兒歌獨(dú)特的句式結(jié)構(gòu)。
師：“你們想一想夏天還會(huì)有哪些好伙伴回來(lái)唱歌?夏天，我們還可以聽(tīng)到哪些美妙的聲音?”(小鳥(niǎo)叫，下雨的聲音……)。
師：“小鳥(niǎo)怎么叫的?下雨的聲音是怎樣的?打雷的聲音又是怎樣的呢?”(嘰嘰喳喳，滴答滴答，轟隆轟隆。)。
師：“你們說(shuō)得真好。那怎么樣用兒歌一樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)呢?”
（五）延伸活動(dòng)：
等回家你們也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，在夏天的時(shí)候還會(huì)有哪些好伙伴會(huì)在夏天的時(shí)候唱歌？
知了知了蟬兒叫；咕呱咕呱青蛙叫，蟈蟈蟈蛐蛐兒叫；呵呵呵呵娃娃笑。
活動(dòng)。
評(píng)價(jià)。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇八
1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，讓幼兒了解上行與下行。
2、讓幼兒在欣賞中感受美，在游戲中獲得快樂(lè)。
1)小猴子看到這么可愛(ài)的滑梯，跑來(lái)滑梯了。
教師示范，邊念兒歌，邊玩滑梯。(小滑梯，真好玩。一步一步，慢慢爬。)
2)小烏龜也來(lái)了，喲!還有一段好聽(tīng)的音樂(lè)呢。(師放音樂(lè)兩遍，放低聲音念兒歌。
3)小青蛙也會(huì)跟著音樂(lè)來(lái)玩滑梯的呢。(聽(tīng)音樂(lè)做兩遍)
小動(dòng)物們是怎樣玩滑梯的呀?(先爬坡 再滑下來(lái) 還有音樂(lè)……)
小動(dòng)物們聽(tīng)到什么音樂(lè)才開(kāi)始爬坡的?什么時(shí)候滑下來(lái)的?(欣賞音樂(lè) 小朋友手語(yǔ)爬坡動(dòng)作和滑梯的動(dòng)作)
告訴小朋友爬坡前的一段音樂(lè)叫間音
我們一起用小手來(lái)玩一玩吧。(放兩遍音樂(lè))
1、 寶寶看，老師的身體也能變一個(gè)滑梯呢!(討論這個(gè)是從那里爬上去的又從那里滑下來(lái)的呢?)
2、 寶寶也變一個(gè)和老師不一樣的滑梯，說(shuō)說(shuō)自己的滑梯是什么樣的?
1、跟著音樂(lè)玩一玩用身體變的小滑梯，
2、跟著音樂(lè)，有自己喜歡的動(dòng)作快樂(lè)的玩一玩虛設(shè)的大滑梯(滑出好玩的姿勢(shì)，有直下的;有旋轉(zhuǎn)的……)
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇九
教學(xué)。
設(shè)計(jì)”范文，希望對(duì)你有參考作用。
設(shè)計(jì)意圖。
兒歌《夏天的歌》以尋找美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音為主線，以日常生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物為主角，用動(dòng)聽(tīng)的叫聲呈現(xiàn)獨(dú)特的夏日景象，在指南愿意講話并能清楚地表達(dá)中指出：能口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事。我班幼兒也比較喜歡學(xué)習(xí)兒歌，而且他們思維比較豐富，在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上也簡(jiǎn)單的嘗試創(chuàng)編兒歌，結(jié)合年級(jí)主題根據(jù)季節(jié)教會(huì)幼兒相應(yīng)季節(jié)的兒歌，剛好到夏季，所以選擇了夏天的歌教授幼兒。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.理解并學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，能根據(jù)圖片內(nèi)容念兒歌。
2.在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備兒歌相關(guān)內(nèi)容的ppt。
活動(dòng)過(guò)程。
（一）萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天。)。
師：在夏天里，你聽(tīng)到過(guò)什么美妙的聲音嗎?
（二）初步欣賞詩(shī)歌內(nèi)容。
1．幼兒欣賞ppt。
(1)師：今天，老師請(qǐng)來(lái)了一些在夏天時(shí)會(huì)唱歌的好伙伴，我們一起來(lái)欣賞一下。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒欣賞幻燈片。
(3)師：你們看到了什么?(知了、青蛙、蟈蟈和小朋友。)。
2．教師朗誦兒歌，幼兒初步欣賞。
(1)師：這些美麗的畫(huà)面讓老師想起了一首兒歌。下面請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)。
(2)教師念兒歌，幼兒欣賞。
(3)師：兒歌里都有哪些好伙伴在唱歌呀?夏天的歌在哪里?
（三）學(xué)習(xí)兒歌。
1．分段出示幻燈片并理解兒歌內(nèi)容。
（1）師：“第一位好伙伴是誰(shuí)呀，它是怎么唱的？”
(教師先提問(wèn)，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內(nèi)容教會(huì)幼兒念兒歌：知了知了蟬兒叫；)。
（2）師：“第二位好伙伴是誰(shuí)呢？它又是怎么唱歌的？”
(教師先提問(wèn)，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內(nèi)容教會(huì)幼兒念兒歌：咕呱咕呱青蛙叫，）。
（3）師：“第三位好伙伴有是誰(shuí)呢？他又是怎么唱得呢？”
(教師先提問(wèn)，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內(nèi)容教會(huì)幼兒念兒歌：蟈蟈蟈蛐蛐叫；)。
（4）師：“接下來(lái)又是誰(shuí)呢？他怎么了？”
(教師先提問(wèn)，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內(nèi)容教會(huì)幼兒念兒歌：呵呵呵呵娃娃笑。)。
2.根據(jù)兒歌內(nèi)容做動(dòng)作念兒歌。
師：“我們一邊做動(dòng)作，一邊來(lái)念兒歌?！?BR> （四）根據(jù)兒歌的句式創(chuàng)編。
1.感受兒歌獨(dú)特的句式結(jié)構(gòu)。
師：“你們想一想夏天還會(huì)有哪些好伙伴回來(lái)唱歌?夏天，我們還可以聽(tīng)到哪些美妙的聲音?”(小鳥(niǎo)叫，下雨的聲音……)。
師：“小鳥(niǎo)怎么叫的?下雨的聲音是怎樣的?打雷的聲音又是怎樣的呢?”(嘰嘰喳喳，滴答滴答，轟隆轟隆。)。
師：“你們說(shuō)得真好。那怎么樣用兒歌一樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)呢?”
（五）延伸活動(dòng)：
等回家你們也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，在夏天的時(shí)候還會(huì)有哪些好伙伴會(huì)在夏天的時(shí)候唱歌？
知了知了蟬兒叫；咕呱咕呱青蛙叫，蟈蟈蟈蛐蛐兒叫；呵呵呵呵娃娃笑。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十
1、認(rèn)識(shí)自己的小腳，喜歡做小腳的游戲。
2、知道小腳隨著身體的長(zhǎng)大而長(zhǎng)大。
活動(dòng)準(zhǔn)備：節(jié)奏歡快的音樂(lè)磁帶
有地毯的地面
請(qǐng)幼兒脫下鞋子和襪子隨意的站在老師的四周，聽(tīng)著音樂(lè)和老師一起活動(dòng)活動(dòng)我們小腳好嗎？教師：小腳累了，找個(gè)地方做好。
（一）引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種形式認(rèn)識(shí)自己的小腳。
1、數(shù)一數(shù)？一只腳上有幾個(gè)腳趾？找找哪個(gè)最大哪個(gè)最??？
說(shuō)一說(shuō)：小腳，小腳真可愛(ài)，1、2、3、4、5，五個(gè)腳指頭。
2、通過(guò)教師和孩子進(jìn)行比較腳的大小，
老師的腳為什么大？你們的腳為什么??？
小結(jié)：老師的腳出生時(shí)就這么小，后來(lái)人長(zhǎng)大了，腳也長(zhǎng)大了，等小朋友長(zhǎng)大了，小腳也會(huì)長(zhǎng)大。
3、撓撓小腳，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。
撓撓自己的、老師的、小朋友的，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？
告訴幼兒：小腳，小腳真好玩，撓撓小腳，哈哈哈，癢死嘍。
（二）認(rèn)識(shí)小腳的本領(lǐng)，喜愛(ài)自己的小腳。
1、教師帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室的地面上和不同的墊子上，走走、跑跑、跳跳，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有什么不一樣的感覺(jué)。進(jìn)一步說(shuō)出小腳的本領(lǐng)。（走路、跑步、球踢、跳……）
2、今天老師的小腳還會(huì)跳舞呢？教師用腳打節(jié)奏，請(qǐng)幼兒觀看。
3、幼兒跟老師學(xué)習(xí)用腳打節(jié)奏。
4、放兩段節(jié)奏不同的音樂(lè)，幼兒自由發(fā)揮，用腳感知節(jié)奏的快慢。
5、教師和幼兒一起跳舞，感受小腳跳舞帶來(lái)的快樂(lè)。
我們的小腳幫我們做這么多事情，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小腳呢？請(qǐng)幼兒討論說(shuō)說(shuō)。然后進(jìn)行比賽穿鞋子和襪子，結(jié)束活動(dòng)。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十一
水果是幼兒生活中最常見(jiàn)的食物，為了使幼兒了解更多水果特征，知道吃水果有利于身體健康，培養(yǎng)幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力，我設(shè)計(jì)了我愛(ài)吃的水果主題活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)情景，使幼兒在輕松的氛圍中認(rèn)識(shí)水果。
2、通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等方面，讓幼兒感知水果的外形特征和味道。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)各種水果，了解它們的特征
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、蘋(píng)果、香蕉、桔子、梨子等水果若干個(gè)。
2、切成片的水果。
3、各種水果的圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、猜一猜
香蕉
兄弟幾個(gè)真和氣 天天并肩坐一起 少時(shí)喜歡穿綠衣 老來(lái)都穿黃衣裳
荔 枝
脫了紅袍子 是個(gè)白胖子 去了白胖子 剩個(gè)黑圓子
草 莓
紅果子 麻點(diǎn)子 咬一口 甜絲絲
哈 密 瓜
個(gè)子大，橄欖形 果皮有黃也有青 上面印著小網(wǎng)紋，吃到嘴里笑吟吟
2、幼兒摸寶貝袋,猜猜里面是什么？
二、 認(rèn)一認(rèn)
1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)看看,里面到底是什么呢?幼兒說(shuō)出自己布袋中水果的名稱、顏色、形狀。
2、請(qǐng)手中是紅色寶寶的舉起來(lái)給我看。
請(qǐng)手中是圓圓的寶寶舉起來(lái)給我看。
請(qǐng)手中是香蕉寶寶的舉起來(lái)給我看。
請(qǐng)手中是需要?jiǎng)兤こ缘膶殞毰e起來(lái)給我看。
3、請(qǐng)小朋友把你的寶寶放在一起。這些寶寶合起來(lái)有一個(gè)共同的名字叫“水果”。 你們還吃過(guò)哪些水果呢? 老師出示水果圖, 幼兒回憶。
三、 說(shuō)一說(shuō)
1、給大家介紹各種水果的名稱。
2、說(shuō)說(shuō)水果的顏色、形狀，切開(kāi)水果，說(shuō)說(shuō)水果里面是什么樣子。
3、說(shuō)說(shuō)你喜歡吃哪種水果，為什么？
四、 嘗一嘗
1、小朋友,歡迎你們。我準(zhǔn)備了好多好吃的,請(qǐng)大家嘗一嘗,嘗好了還要過(guò)來(lái)告訴我,你吃的是什么,它是什么味道的。
2、幼兒品嘗。
3、組織交流。
五、 活動(dòng)延伸
今天我很高興和小朋友一起認(rèn)識(shí)了許多水果寶寶,知道了它們的顏色和形狀;還品嘗了許多水果,知道了他們的味道。還知道了吃水果有利于身體健康。那就讓我們把知道的這些介紹給家人和朋友，讓更多的人和水果寶寶成為朋友。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十二
1、知識(shí)與技能：
（1）鞏固上節(jié)課所學(xué)的生字詞，寫(xiě)好"夏、炎"兩個(gè)字。
（2）能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，培養(yǎng)初步積累語(yǔ)言的能力。
2、過(guò)程與方法：
以讀為主，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中感受語(yǔ)言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂(lè)趣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的"迷人"和"快樂(lè)"，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
1、能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，培養(yǎng)初步積累語(yǔ)言的能力。
2、課文中一些詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)夏天的"迷人"和"快樂(lè)"的感受。
1、教學(xué)光盤(pán)。
2、投影。
3、生字卡。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：昨天夏姑娘給我們帶來(lái)了幾位生字詞朋友，今天她想考考大家，誰(shuí)記住這些朋友的名字啦！
生讀。
師：誰(shuí)還能幫"趣"字組詞。
二、整體感知。
2、師：原來(lái)你們都找到夏姑娘了，現(xiàn)在她要帶我們到夏天里去深入旅行了，請(qǐng)聽(tīng)課文朗讀，看哪個(gè)小朋友最專心聽(tīng)。（cai讀）。
3、師；現(xiàn)在，也請(qǐng)你用你喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊從文中找一找課文中描寫(xiě)夏天有什么特點(diǎn)，并用波浪線畫(huà)出來(lái)。
4、生找出夏天的特點(diǎn)，師板書(shū)歸納，指出這些是每個(gè)自然段的中心句。
三、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
師：那么你想先學(xué)夏天的哪個(gè)特點(diǎn)呢？
師：請(qǐng)你自己讀讀課文并找出哪些句子最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)，請(qǐng)畫(huà)上括號(hào)。
生答。
師選擇其中一自然段教學(xué)：好那么現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)……。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：請(qǐng)喜歡這一特點(diǎn)的孩子來(lái)讀讀這一自然段。
2、你能從這一自然段找出描寫(xiě)夏天炎熱的語(yǔ)句嗎？
3、師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽(tīng)林老師讀一讀。
師：誰(shuí)能像林老師一樣讀出快樂(lè)的心情來(lái)？
4、齊讀。
歸納學(xué)習(xí)方法：
師：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一自然段的呢？生答。（出示投影）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你按照這些方法來(lái)學(xué)習(xí)夏天的其他特點(diǎn)。
生學(xué)。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師：喜歡第二自然段的孩子來(lái)讀讀這一自然段。
2、師：你從這一自然段中的哪些語(yǔ)句感受到夏天"多彩"的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你讀出來(lái)。
3、想想，你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容夏天的色彩呢？
4、夏天有盛開(kāi)的鮮花，碧綠的草地……夏天是多彩的，誰(shuí)能把這美麗的世界讀出來(lái)？
5、評(píng)價(jià)（抓住"！"）。
6、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、師：夏天有趣的，也是悠閑的。請(qǐng)你自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中了解到了什么有趣的事或悠閑的活動(dòng)。
3、生答。
4、師：你們?cè)?jīng)在夏天里快樂(lè)的度過(guò)，課文就好象在寫(xiě)你們一樣！來(lái)把寫(xiě)自己的這段讀一讀吧！
5、齊讀。
（四）師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過(guò)夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！
四、"積累加油站"。
1、師：讓我們也為自己加油吧，滿心愉悅地迎來(lái)今后收獲的季節(jié)。請(qǐng)你和我一起到"積累加油站"加油。
（投影）。
2、師：這里有四道加油管，請(qǐng)你選擇你喜歡的一道加油管為自己加油。
3、生做。
4、展示。
5、齊讀。
6、選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
五、寫(xiě)字。
1、出示"夏"、"炎"。
2、觀察，生說(shuō)怎樣寫(xiě)才漂亮。
3、"cai"范寫(xiě)。
4、生書(shū)寫(xiě)。
5、展示、評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、繼續(xù)觀察夏天，把夏天寫(xiě)進(jìn)日記里或畫(huà)進(jìn)自己的畫(huà)里。
評(píng)析：
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，應(yīng)以語(yǔ)文為主，以學(xué)習(xí)語(yǔ)文為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用各科資源，開(kāi)展教學(xué)。所以在本課教學(xué)中我設(shè)計(jì)了"積累加油站"，讓學(xué)生通過(guò)搜集整理，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。有了豐富的積累，學(xué)生的表達(dá)才能豐富多彩。同時(shí)在作業(yè)中設(shè)置"繼續(xù)觀察夏天，把夏天寫(xiě)進(jìn)日記里或畫(huà)進(jìn)自己的畫(huà)里。"一題，通過(guò)利用教材架設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的橋梁，努力為學(xué)生開(kāi)拓廣闊的開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一部分，讓學(xué)生有更多的收獲，如：情感的體驗(yàn)、審美的培養(yǎng)等。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十三
《多彩的夏天》是一篇文字優(yōu)美的散文，我旨在通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生充分體驗(yàn)夏天生活的豐富多彩和快樂(lè)，表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)對(duì)自然的熱愛(ài)之情。
為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，我準(zhǔn)備采用幾種方法來(lái)讓學(xué)生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上有感情的朗讀：第一自然段抓火辣辣、盡情、痛快幾個(gè)詞語(yǔ)，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)夏天的炎熱和快樂(lè)。再如：展開(kāi)想象體會(huì)夏天的多彩。第二自然段中，想象盛開(kāi)的鮮花，漂亮的衣裙的色彩，，體會(huì)夏天的豐富多彩的顏色，讀出對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。又如：通過(guò)語(yǔ)言的渲染，把學(xué)生帶到夏日里富有情趣的畫(huà)面當(dāng)中，結(jié)合生活實(shí)際理解釣魚(yú)游泳吃冰淇淋等悠閑的事，讓學(xué)生的情感自然地流露到文中。
為了給學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，我設(shè)計(jì)了在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對(duì)自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，我想這樣既拓展學(xué)生的思維，又可以鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式一直是現(xiàn)在課堂的主流。本節(jié)課教學(xué)對(duì)成熟的理解是難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)讀到一切都在夏天里走向成熟這句時(shí)，我準(zhǔn)備安排學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組討論，，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，讓學(xué)生自己突破難點(diǎn)，體現(xiàn)他們的自主性。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體的課件。本節(jié)課始背景圖多彩的夏天，背景音樂(lè)的渲染，意在讓學(xué)生在一種特定的主題情境中感受夏天的美好。在復(fù)習(xí)字詞中，運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字詞，這樣既不枯燥，又體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的重要性。
總之，在這節(jié)語(yǔ)文課上，我想運(yùn)用多種手段讓學(xué)生去積累我們祖國(guó)的優(yōu)美語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟美，并且把自己體會(huì)到的美融入自己的筆下，真正做到美從讀中來(lái)，寫(xiě)中再現(xiàn)美。
[評(píng)析]。
《多彩的夏天》是新課程北師大版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。本課講授的是第二課時(shí)的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生記錄心目中的.夏天。從整體上看這堂課較好地體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。具體來(lái)講，主要有以下四個(gè)特點(diǎn)：
一、以學(xué)生為本，以讀為主線，采用欣賞性的朗讀、品嘗性的朗讀、理解性的朗讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快樂(lè)。比如：在教第一自然段時(shí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住火辣辣這個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)夏天的炎熱，抓住洗一個(gè)痛快的涼水澡這個(gè)重點(diǎn)句，后老師又進(jìn)行了語(yǔ)言渲染，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫(huà)面中，并結(jié)合生活的實(shí)際理解釣魚(yú)游泳吃冰淇淋等，使學(xué)生的真實(shí)情感自然的流露到課文中。又比如：在讀講第二自然段時(shí)，通過(guò)多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象盛開(kāi)的鮮花，漂亮的衣裙的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩，并讀出對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。
二、讀寫(xiě)結(jié)合，注重寫(xiě)作意識(shí)的培養(yǎng)。這節(jié)課在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用手中的筆記錄下心中的夏天，學(xué)生根據(jù)自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來(lái)寫(xiě)對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，最后學(xué)生寫(xiě)出了夏天是楚楚動(dòng)人的，是美妙的，是多姿多彩的等類似的語(yǔ)句，這樣既拓展了學(xué)生的思維，又將語(yǔ)文課的特點(diǎn)充分地體現(xiàn)出來(lái)。
三、能大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。比如;在讀到一切都在夏天里走向成熟這句時(shí)，對(duì)成熟的理解是難點(diǎn)，劉老師安排學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組討論，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，談出了夏天以后是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，而夏天則是孕育成熟的季節(jié)，同學(xué)們也說(shuō)出了九月他們就是三年級(jí)的學(xué)生了，因此在慢慢的走向成熟，所以說(shuō)它是迷人的。學(xué)生自己較好的突破了難點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
四、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用得當(dāng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課在多彩的夏天，背景音樂(lè)的渲染下開(kāi)始，在一種特定的情境中讓學(xué)生感受夏天的美好。在復(fù)習(xí)字詞時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字詞，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)然，這節(jié)課也有一些需要改進(jìn)的地方，比如：在指導(dǎo)朗讀的方法上更應(yīng)該細(xì)化一些，針對(duì)夏天，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談體會(huì)，應(yīng)該給更多的同學(xué)機(jī)會(huì)，盡可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生;在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者、引導(dǎo)者，深入到學(xué)生的討論當(dāng)中;在有些教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上因語(yǔ)言引導(dǎo)的不夠，使環(huán)節(jié)過(guò)度顯得有些倉(cāng)促等。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十四
這篇課文以清新活潑的筆調(diào)為孩子們描述了大自然夏天和冬天中極富特色的景物，字里行間充滿了作者對(duì)大自然的喜歡之情。
課文用兩個(gè)小標(biāo)題分為夏天和冬天兩個(gè)部分，讀起來(lái)瑯瑯上口，為孩子們打開(kāi)了童話世界的一扇小窗。這節(jié)課我教學(xué)夏這一部分，作者以兒童化的語(yǔ)言主要描繪了“雨前”、“雨后”的景色，文中多用擬人化的手法寫(xiě)出了小花、小魚(yú)等在雨前、雨后的變化，處處充滿了童趣，洋溢著大家盼望下雨的焦急以及下雨后的'歡快，也體現(xiàn)了作者豐富的情感。
根據(jù)學(xué)生的情況，我詳細(xì)的制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)五個(gè)字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。讀懂相關(guān)的生詞和句子。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀能體會(huì)到夏天的炎熱和雨后帶給大自然的清新，帶給人們的歡愉。
3、能聯(lián)系實(shí)際生活，并展開(kāi)想象，充分的感受夏天的特征。讓孩子們樂(lè)于觀察大自然，從心底感受大自然的美好。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)“比喻和擬人”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.對(duì)“春天”進(jìn)行仿寫(xiě)。
二、說(shuō)教法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，能使學(xué)生最大限度全身心地投入，張開(kāi)想象的翅膀，放飛思維。在想象中感受季節(jié)的特點(diǎn)，在朗讀中品味季節(jié)的快樂(lè)，在描述中再現(xiàn)季節(jié)的情景。如：一開(kāi)課，我就給孩子們插上了想象的翅膀，讓他們說(shuō)一說(shuō)還有那些動(dòng)植物朋友也受到了火辣陽(yáng)光的炙烤，并試著用文本中的語(yǔ)言模式進(jìn)行說(shuō)話及想象的訓(xùn)練，這樣也讓孩子們更深刻的體會(huì)到了夏日里驕陽(yáng)似火，萬(wàn)物干涸。
2、以讀為本，以讀代講。
讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。本文教學(xué)以“讀”來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，采取多種讀的形式，保證學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，提高讀的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生讀出情，讀出味。讓學(xué)生在充分的閱讀實(shí)踐中加強(qiáng)體驗(yàn)和感悟。
3、拓展訓(xùn)練，積累語(yǔ)言，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不等于課文學(xué)習(xí)，因此對(duì)課文的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課文的本身，要盡可能地拓展開(kāi)去。如模仿文中句式，聯(lián)系說(shuō)其他景物，學(xué)習(xí)文中描述方法，練習(xí)說(shuō)“春”寫(xiě)“春”；課前也讓學(xué)生去搜集和摘抄了描寫(xiě)四季的語(yǔ)句，以便在他們寫(xiě)作時(shí)為他所用。
教師通過(guò)對(duì)學(xué)生由“扶”到“放”，幫助學(xué)生感受文字，積累文字和運(yùn)用文字，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)與能力，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十五
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的多彩的夏天教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
這是一篇散文。從多個(gè)角度寫(xiě)了夏天的“迷人”。
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，暢所欲言，闡述自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，將體會(huì)融入朗讀中。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的方法，提高協(xié)作精神。
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。
不僅能讀，還能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。
將語(yǔ)文天地中的“連一連”放在開(kāi)課階段，因?yàn)檫@道詞語(yǔ)搭配題不是嚴(yán)格意義上的搭配，需要學(xué)生展開(kāi)想象，才能連好，因此放在開(kāi)頭，會(huì)使學(xué)生馬上進(jìn)入多彩的夏天的氛圍當(dāng)中。另外，針對(duì)學(xué)生要向中年級(jí)過(guò)渡的實(shí)際情況，本節(jié)課要以學(xué)生活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑、解答、辯論。
我對(duì)教案的'設(shè)計(jì)不是一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，而是更趨于方法的介紹和指導(dǎo)，至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)靈活應(yīng)對(duì)，真正做主體學(xué)生的引導(dǎo)者。
實(shí)物投影儀。
一、導(dǎo)入。
1、放輕快的音樂(lè)，屏幕出現(xiàn)語(yǔ)文天地中的題目。
蟋蟀螢火蟲(chóng)青蛙知了。
打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞。
請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)做什么？
每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。
說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎？上來(lái)的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。
[設(shè)計(jì)意圖]擬人化的詞語(yǔ)搭配方式展開(kāi)了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。
做了這道題，你有什么感覺(jué)？
二、認(rèn)識(shí)生字。
1、在小組中自己學(xué)習(xí)生字。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字。自己認(rèn)為特別難的字重點(diǎn)講解，其他同學(xué)可補(bǔ)充。
3、識(shí)字游戲：
從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽(yáng)火辣辣的照著我，我就買(mǎi)了一個(gè)冰淇淋吃，真涼爽！
[設(shè)計(jì)意圖]即熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。
三、朗讀理解。
1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。
五分鐘！看通過(guò)你們的努力能讀到什么程度？
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽(tīng)。
[操作方式]讀到哪一段，就展開(kāi)哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
教師相機(jī)板書(shū)這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
例如：讀到第二段夏天是多彩的時(shí)，展示圖畫(huà)，用各種生動(dòng)的詞語(yǔ)表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后，圖文對(duì)照，朗讀課文。
學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化為新的問(wèn)題。
如：學(xué)生說(shuō)“他讀的真好！”老師順勢(shì)問(wèn)“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)和有趣嗎？”
[設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們成分地讀書(shū)、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)，思維活躍。為升入中年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。
四、從課文走出回到自己。
你喜歡夏天嗎？為什么？
讓我們一起盡情的享受夏天吧！
（板書(shū)設(shè)計(jì)略）。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十六
（課文）《多彩的夏天》這篇散文語(yǔ)言優(yōu)美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點(diǎn)描寫(xiě)了夏天的美麗景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。
1、用多種識(shí)字方法學(xué)認(rèn)13個(gè)生字；
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)夏天的多姿多彩。
3、讓學(xué)生充分感受夏天的美麗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字。
本著優(yōu)化教學(xué)的原則，充分挖掘教材的優(yōu)勢(shì)，將語(yǔ)文天地中的“連一連”放在開(kāi)課階段，因?yàn)檫@道詞語(yǔ)搭配題不是嚴(yán)格意義上的搭配，需要學(xué)生展開(kāi)想象，才能連好，因此放在開(kāi)頭，會(huì)使學(xué)生馬上進(jìn)入多彩的夏天的氛圍當(dāng)中。另外，針對(duì)學(xué)生要向中年級(jí)過(guò)渡的實(shí)際情況，本節(jié)課要以學(xué)生活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑、解答、辯論。教案的設(shè)計(jì)不是一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，而是更趨于方法的介紹和指導(dǎo)，至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)靈活應(yīng)對(duì)，真正做主體學(xué)生的引導(dǎo)者。
一、導(dǎo)入。
1、放輕快的音樂(lè)，屏幕出現(xiàn)語(yǔ)文天地中的題目。
蟋蟀螢火蟲(chóng)青蛙知了。
打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞。
請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)做什么？
每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。
說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎？上來(lái)的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。
[設(shè)計(jì)意圖]擬人化的詞語(yǔ)搭配方式展開(kāi)了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。
2、做了這道題，你有什么感覺(jué)？引出課題：（課文）《多彩的夏天》。
二、自主合作學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式識(shí)字。
2、同桌交流識(shí)字情況并說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)會(huì)的。
3、識(shí)字游戲：
從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽(yáng)火辣辣的照著我，我就買(mǎi)了一個(gè)冰淇淋吃，真涼爽！
[設(shè)計(jì)意圖]即熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。
三、朗讀理解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀后你明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答，夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的）。
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽(tīng)。
（操作方式）讀到哪一段，就展開(kāi)哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
教師相機(jī)板書(shū)這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：請(qǐng)喜歡這一特點(diǎn)的孩子來(lái)讀讀這一自然段。
2、你能從這一自然段找出描寫(xiě)夏天炎熱的語(yǔ)句嗎？
3、師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽(tīng)林老師讀一讀。
師：誰(shuí)能像林老師一樣讀出快樂(lè)的心情來(lái)？
4、齊讀。
歸納學(xué)習(xí)方法：
師：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一自然段的呢？生答。（出示投影）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你按照這些方法來(lái)學(xué)習(xí)夏天的其他特點(diǎn)。
生學(xué)。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師：喜歡第二自然段的孩子來(lái)讀讀這一自然段。
2、師：你從這一自然段中的哪些語(yǔ)句感受到夏天多彩的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你讀出來(lái)。
3、想想，你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容夏天的色彩呢？
4、夏天有盛開(kāi)的鮮花，碧綠的草地……夏天是多彩的，誰(shuí)能把這美麗的世界讀出來(lái)？
5、評(píng)價(jià)（抓?。。?BR> 6、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、師：夏天有趣的，也是悠閑的。請(qǐng)你自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中了解到了什么有趣的事或悠閑的活動(dòng)。
3、生答。
4、師：你們?cè)?jīng)在夏天里快樂(lè)的度過(guò)，課文就好象在寫(xiě)你們一樣！來(lái)把寫(xiě)自己的這段讀一讀吧！
5、齊讀。
（四）師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過(guò)夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！
學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化為新的問(wèn)題。
如：學(xué)生說(shuō)“他讀的真好！”老師順勢(shì)問(wèn)“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)和有趣嗎？”
[設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們成分地讀書(shū)、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)，思維活躍。為升入中年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。
3、你喜歡夏天么？為什么？
4、夏天還是什么樣子的？仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
[設(shè)計(jì)意圖]為了給學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，我設(shè)計(jì)了在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對(duì)自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，我想這樣既拓展學(xué)生的思維，又可以鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、搶讀詞。
2、開(kāi)火車(chē)讀字組詞。
3、同桌交流，這幾個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，怎樣記?。?BR> 4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
如：炎：上小下大。夏：中間兩橫。澡：右邊結(jié)構(gòu)分配好。趣：“走之兒”要舒展，把“取”字托上去。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生交流識(shí)字的方法，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。
五、課外延伸。
選擇性作業(yè)：1、有感情地讀課文。2、續(xù)寫(xiě)。3畫(huà)畫(huà)。4、寫(xiě)詩(shī)。
5、摘抄好詞好句。6、搜集關(guān)于夏天的古詩(shī)、文章讀。
[設(shè)計(jì)意圖]選擇性作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，有利于培養(yǎng)興趣，發(fā)揮所長(zhǎng)，彰顯個(gè)性，體現(xiàn)了因材施教的原則。這個(gè)設(shè)計(jì)能使學(xué)生學(xué)習(xí)了一篇課文之后，去學(xué)習(xí)更多的文章，擴(kuò)大閱讀面，更喜愛(ài)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十七
2、填空：這篇散文語(yǔ)言優(yōu)美，抓?。?????）、（?????）、（?????）、（?????）等特點(diǎn)描寫(xiě)了夏天的（??????）。
（1）“炎熱”：
表示炎熱的詞語(yǔ)（4個(gè)）-------------、-------------、-------------、-------------。
（2）“多彩”：
描寫(xiě)色彩的語(yǔ)句有：
（3）“有趣”：
除了書(shū)上介紹的有趣的事情外，你還在夏天做了什么有趣的事？
（4）“悠閑”：
列舉出書(shū)中四種悠閑的游戲和活動(dòng)----------、----------、-----------、-------------。
3、從本課里找出一個(gè)擬人句寫(xiě)下來(lái)。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇一
1、有感情地朗讀課文，了解“雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后”的景象，感受大自然的美。
2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。
3、積累并運(yùn)用描寫(xiě)雨后美景的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字新詞，通過(guò)朗讀，欣賞雨后的美麗景色。
體會(huì)雷雨給“柳葉、小花、小魚(yú)及人們帶來(lái)的歡樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片生字卡片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友喜歡聽(tīng)歌，今天老師為你們帶來(lái)了一首歌，想聽(tīng)嗎?這唱的是什么季節(jié)的歌呢?
3、今天這節(jié)課我們就去領(lǐng)略一下夏天雷雨前后的情景。
4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按怎樣的順序?qū)懙?(指名說(shuō))板書(shū)：前、時(shí)、后。我們還知道了哪幾節(jié)是寫(xiě)雷雨前?哪幾節(jié)是寫(xiě)雷雨時(shí)?哪幾節(jié)是寫(xiě)雷雨后?板書(shū)。
二、學(xué)習(xí)“雷雨前”
1、下雷雨前會(huì)是怎么樣的情景呢?自己讀讀第一、二小節(jié)，你感受到了什么?(指名說(shuō))(非常悶熱、難受、無(wú)精打采)。是嗎?你們從哪些地方感受到的呢?再自己大聲讀讀、找找、劃劃。
2、討論交流。(指名說(shuō))。
(1)句子：太陽(yáng)像個(gè)大火球。
a.這里把太陽(yáng)比做了什么?說(shuō)明當(dāng)時(shí)的天氣怎樣?誰(shuí)能讀出當(dāng)時(shí)的感覺(jué)?
b.你還從哪些地方看出來(lái)?
(2)句子：柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧!
a.為什么從這里可看出來(lái)?
b.是呀，火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地，使得柳葉毫無(wú)力氣，打著(卷兒)，小花也無(wú)精打采，難受得(低下了頭)，小作者還擔(dān)心湖水被也被(烤熱了)，小魚(yú)也被(煮熟了)。
c.誰(shuí)能試著讀一讀，讓我們大家一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)那中悶熱、難受的情景。
d.蜻蜓為什么要低飛?
e.好悶熱的天，真實(shí)讓人受不了，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?(看到小狗伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣，老母雞躲在樹(shù)陰下不敢出來(lái)，聽(tīng)到知了難受地叫。)。
(3)正當(dāng)我們熱得受不了，悶得受不了時(shí)，誰(shuí)為我們帶來(lái)了好消息呢?蜻蜓飛來(lái)時(shí)，你心情怎樣?為什么?你能讀出那種感受來(lái)嗎?(是呀，讓人迫不及待地等待著一場(chǎng)大雨的到來(lái))。
三、學(xué)習(xí)“雷雨時(shí)”
1、蜻蜓的消息是真的嗎?雷雨果真來(lái)了。夏天的雷雨有什么特點(diǎn)呢?自己讀讀讀三小節(jié)。
2、討論：(1)先風(fēng)，再云，接著打閃，然后打雷，最后下雨，按一定的順序。
(2)下起來(lái)急而大。(板書(shū)：急而大)，從哪里看出來(lái)?
3、能通過(guò)朗讀把急而大的雷雨表達(dá)出來(lái)嗎?自己試——指名試。
四、學(xué)習(xí)“雷雨后”
1、夏天的雷雨來(lái)得快，去得也快，下了一陣，風(fēng)(停了)，云(散了)，閃(停了)，雷公公(回家了)。太陽(yáng)(出來(lái)了)天邊掛起了(一條彩虹)。
2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢?大聲讀讀4、5、6小節(jié)，談?wù)劥藭r(shí)的你又會(huì)感受到了什么?(板書(shū)：景色清新宜人)。
3、你們從哪些地方體會(huì)出來(lái)呢?再自己仔細(xì)地讀一讀，找一找。
4、反饋交流。
(1)句子：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。
a.此時(shí)的柳葉和小花會(huì)說(shuō)些什么?誰(shuí)能把這個(gè)句子讀好?讀出柳葉、小花的心情。
(2)句子：湖里，小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。
a.此時(shí)的小魚(yú)心情怎樣?你能讀一讀嗎?
(3)湖邊有人乘涼，有人散步。
a.是呀，漂亮的景象吸引了人來(lái)乘涼和散步，你覺(jué)得會(huì)有哪些人呢?
b.你能用“有人……有人……”來(lái)造句嗎?(公園里，操場(chǎng)上)。
(4)湖水像面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過(guò)橋的小學(xué)生。
a.把湖水比做什么?為什么?
b.清清的湖水能照出橋，照出天，照出小學(xué)生，還能照出什么?
(5)你們喜歡最后一句話嗎?為什么?自己讀讀。
小鳥(niǎo)指什么?彩虹指什么?
小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹指什么?你能用“像”來(lái)說(shuō)一句話嗎?
那么美的句子又該怎樣讀呢?(指名讀最后一句)。
5、指導(dǎo)朗讀。
雨后景色清新宜人，而課文又描寫(xiě)的那樣美，想不想再美美的把雨后景色讀一讀。
齊讀4、5、6小節(jié)。
6、我們想不想把這雨后美景留在我們的畫(huà)上呢?畫(huà)雨后美景。
前(1、2)：悶熱。
板書(shū)：雷雨時(shí)(3)：急而大。
后(4、5、6)：涼快美麗。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇二
打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂(lè)就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。打擊樂(lè)活動(dòng)一直是幼兒園幼兒較喜愛(ài)的活動(dòng)，為滿足孩子的興趣開(kāi)展了這次打擊樂(lè)活動(dòng)，本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)小班的打擊樂(lè)活動(dòng)，選取的音樂(lè)是小班課程里的《游公園》，之所以選這個(gè)音樂(lè)，是因?yàn)檫@音樂(lè)本身是符合小班幼兒音樂(lè)欣賞感受能力范圍內(nèi)的，而且這個(gè)音樂(lè)有很明顯的兩段不同節(jié)奏，一段活潑歡快另一段舒緩。幼兒可以區(qū)分這兩段截然不同的音樂(lè)，所以在打擊樂(lè)器演奏時(shí)應(yīng)該可以能夠較明確的認(rèn)識(shí)自己的節(jié)奏區(qū)域。
2.說(shuō)目標(biāo)。
小班階段，打擊樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)主要是讓幼兒在游戲中掌握樂(lè)器的演奏方法，了解不同樂(lè)器的音色?！?～6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)提到“感受與欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品”，打擊樂(lè)活動(dòng)正是屬于多種藝術(shù)形式之一。并且“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)，且能有具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)”。我的目標(biāo)設(shè)定為在熟悉樂(lè)曲曲調(diào)的基礎(chǔ)的上掌握相應(yīng)的節(jié)奏型，來(lái)表示音樂(lè)節(jié)奏的快慢；能夠隨樂(lè)曲，看指揮依據(jù)圖譜有序地進(jìn)行打擊樂(lè)演奏；體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣及大家合作成功的快樂(lè)。由于我的目標(biāo)難點(diǎn)設(shè)定為掌握相應(yīng)的節(jié)奏型表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的快慢，所以在繪制圖譜時(shí)，我把兩種不同節(jié)奏的節(jié)奏型用不同顏色和圖案的彩筆區(qū)分開(kāi)，并且用了木質(zhì)系和金屬系的打擊樂(lè)器。難點(diǎn)在于隨音樂(lè)看指揮依據(jù)圖譜有序地完成演奏。因此在安排座位時(shí)，有把金屬類樂(lè)器和木質(zhì)類樂(lè)器各放在半圓形的一邊。
3.說(shuō)過(guò)程。
因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象是小班幼兒，因?yàn)榛顒?dòng)過(guò)程以情景劇情的方式導(dǎo)入，老師邀請(qǐng)幼兒去逛美麗的公園，但是售票員阿姨需要幼兒們拿到門(mén)票，才能進(jìn)入公園。設(shè)置關(guān)卡通過(guò)即可得到我事先準(zhǔn)備好的門(mén)票。小班的幼兒注意力集中時(shí)間較短，因此需要利用一個(gè)“誘餌”一直吸引著幼兒的注意力，在本節(jié)課的過(guò)程中，公園門(mén)票就是這個(gè)誘餌。先欣賞音樂(lè)感受兩段不同的節(jié)奏，并嘗試用手拍出來(lái)，再將幼兒進(jìn)行分成兩組，拍兩段相應(yīng)的節(jié)奏型，最后再進(jìn)行不同的配器演奏。其間會(huì)分發(fā)通過(guò)關(guān)卡的幼兒門(mén)票。
4.說(shuō)效果與反思。
雖然在開(kāi)課之前做了很多準(zhǔn)備，但是真正上起這節(jié)課時(shí)仍然上的很緊張甚至是有些慌亂，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中一直較為興奮，充滿激情與活力，但對(duì)樂(lè)器的過(guò)分感興趣影響了整體的樂(lè)曲演奏。而我自身的不足主要過(guò)于緊張?jiān)敿?xì)的教案也在上課時(shí)被忽略，在欣賞樂(lè)曲時(shí)應(yīng)多讓幼兒聽(tīng)，多熟悉音樂(lè)才能掌握相應(yīng)的節(jié)奏型，忘記做小結(jié)也沒(méi)有做到個(gè)別幼兒的及時(shí)指導(dǎo)，在進(jìn)行樂(lè)器演奏前甚至忘記了進(jìn)行打擊樂(lè)器的介紹演示，在演奏時(shí)沒(méi)有與幼兒互動(dòng)，調(diào)皮搗蛋的幼兒未制止，乖巧認(rèn)真的幼兒也未進(jìn)行示范。因此在演奏這首樂(lè)曲時(shí)，幼兒并未能很好的演奏出來(lái)。這節(jié)課我有很多不足之處，在評(píng)課時(shí)園內(nèi)的老師給出了很多建議，非常寶貴，果然只有自己去做才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，通過(guò)這次的開(kāi)課，比基本的理論知識(shí)讓我學(xué)到更多，相信下次的開(kāi)課肯定會(huì)比這次好。
5.說(shuō)教法。
《綱要》指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！庇變簣@的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有:提問(wèn)法，談話法，情景教學(xué)法，操作法，直觀教學(xué)法，示范模仿法和游戲法。
(一)目標(biāo)：
1.在熟悉樂(lè)曲曲調(diào)的基礎(chǔ)上掌握相應(yīng)的節(jié)奏型來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的快慢。
2.能夠隨著樂(lè)曲，看指揮和圖譜有序的進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。
3.體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，及大家成功合作后的快樂(lè)。
(二)活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：掌握相應(yīng)的節(jié)奏型，來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的快慢。
2.難點(diǎn)：隨音樂(lè)看指揮及圖譜有序的完成節(jié)奏。
(三)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.材料準(zhǔn)備：圖譜、打擊樂(lè)器（鈴鼓、串鈴、單響筒、圓舞板）、樂(lè)曲磁帶。
2.已有經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)打擊樂(lè)樂(lè)器已有初步了解，已熟悉樂(lè)曲的曲調(diào)。
(四)活動(dòng)過(guò)程：
1.欣賞熟悉樂(lè)曲。
（1）導(dǎo)入。
今天天氣好好啊，老師帶小朋友門(mén)去公園玩一玩好不好？但是今天要去的公園可是要門(mén)票的啊，小朋友門(mén)你們有門(mén)票嗎？那怎么辦呢？老師我有一個(gè)好主意可以幫小朋友拿到門(mén)票！老師這里有一首好聽(tīng)的樂(lè)曲，可是公園的售票阿姨說(shuō)了要是小朋友把這首好聽(tīng)的樂(lè)曲演奏出來(lái)，就能得到門(mén)票奧。
（2）欣賞樂(lè)曲。
下面我們就一起聽(tīng)一聽(tīng)這首好聽(tīng)的樂(lè)曲吧，名字叫做《游公園》小朋友們可以跟老師一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊拍節(jié)奏奧。
（3）欣賞完并提問(wèn)。
師：小朋友們你們剛剛聽(tīng)到樂(lè)曲里面有什么樣的節(jié)奏呢？是快的還是慢的？
2.認(rèn)識(shí)圖譜，幼兒園隨音樂(lè)的節(jié)奏型。
（1）出示圖譜，并介紹圖譜的演奏方法，認(rèn)識(shí)圖譜。
師：小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)最后一朵花有什么不一樣？（這朵花后面有條小弧線）表示拍一下之后要更久一些，我們用這個(gè)手勢(shì)來(lái)拍。
（2）再次聽(tīng)音樂(lè)讓幼兒看圖譜拍節(jié)奏，并提問(wèn)。
師：藍(lán)色的部分和粉色部分的節(jié)奏不一樣，那我們就用不同動(dòng)作表示好嗎？
（3）集體看圖譜拍手、拍腿表示樂(lè)曲的節(jié)奏。
（4）分小組看圖譜拍出節(jié)奏型，重點(diǎn)指導(dǎo)較難的部分。
師：剛剛售票員阿姨說(shuō)小朋友們太多了，要分兩隊(duì)進(jìn)去，那我把小朋友們分成兩隊(duì)，一隊(duì)是腳印隊(duì)，一隊(duì)是小花隊(duì)，腳印隊(duì)的小朋友拍藍(lán)色的節(jié)奏，小花隊(duì)拍粉色部分的節(jié)奏，沒(méi)到你的隊(duì)可不能拍手拍腿奧。
小結(jié)：小朋友的手可真能干啊，都能聽(tīng)懂音樂(lè)節(jié)奏把樂(lè)曲拍的這么好聽(tīng)（給部分幼兒貼門(mén)票）給小朋友們鼓鼓掌，兩段節(jié)奏，一段快一段慢，幼兒分隊(duì)掌握。
3.出示樂(lè)器，幼兒學(xué)習(xí)演奏。
（2）出示樂(lè)器并介紹使用方法：
師：老師把樂(lè)器寶寶請(qǐng)出來(lái)，看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。
（3）出示圖譜上的打擊樂(lè)器表志，引導(dǎo)幼兒看圖譜、演奏（教師講述演奏要求，幼兒演奏）。
（4）跟音樂(lè)演奏樂(lè)曲，教師個(gè)別指導(dǎo)難點(diǎn)。
小結(jié)：小小演奏家們可真棒，能用樂(lè)器把這首樂(lè)曲演奏的這么好聽(tīng)。
(五)活動(dòng)結(jié)束：
小朋友們都已經(jīng)拿到門(mén)票了是不是啊，那我們準(zhǔn)備好去公園玩嘍！
來(lái)，小朋友們排隊(duì)我們準(zhǔn)備出發(fā)咯！
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇三
1、放輕快的音樂(lè)，屏幕出現(xiàn)語(yǔ)文天地中的題目。
蟋蟀螢火蟲(chóng)青蛙知了。
打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞。
請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)做什么？
每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。
說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎？上來(lái)的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。
[設(shè)計(jì)意圖]擬人化的詞語(yǔ)搭配方式展開(kāi)了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。
做了這道題，你有什么感覺(jué)？
2、引出課題：《多彩的夏天》。
1、在小組中自己學(xué)習(xí)生字。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字。自己認(rèn)為特別難的字重點(diǎn)講解，其他同學(xué)可補(bǔ)充。
3、識(shí)字游戲：
從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽(yáng)火辣辣的照著我，我就買(mǎi)了一個(gè)冰淇淋吃，真涼爽！
[設(shè)計(jì)意圖]即熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。
1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。
五分鐘！看通過(guò)你們的努力能讀到什么程度？
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽(tīng)。
[操作方式]讀到哪一段，就展開(kāi)哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
教師相機(jī)板書(shū)這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。例如：讀到第二段夏天是多彩的時(shí)，展示圖畫(huà)，用各種生動(dòng)的詞語(yǔ)表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后，圖文對(duì)照，朗讀課文。
學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化為新的問(wèn)題。
如：學(xué)生說(shuō)“他讀的真好！”老師順勢(shì)問(wèn)“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)和有趣嗎？”
[設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們成分地讀書(shū)、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)，思維活躍。為升入中年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。
你喜歡夏天嗎？為什么？
讓我們一起盡情的享受夏天吧！
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇四
1、理解歌曲內(nèi)容，對(duì)夏天的雷雨感興趣。
2、感受問(wèn)答式歌曲的特點(diǎn)，并嘗試用跳躍音、響亮有力的音表現(xiàn)雷雨的特點(diǎn)。
課件準(zhǔn)備：雷聲音效、閃電圖片、雷雨視頻、《夏天的雷雨》歌曲和伴奏。
播放雷聲音頻，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行雷雨初感知。
1、教師播放雷聲音效，引導(dǎo)幼兒猜猜。
——這是什么聲音？下雷雨時(shí)，你還會(huì)聽(tīng)到什么樣的聲音？看到什么？（突出“轟隆隆、嘩啦啦”等象聲詞。）。
2、問(wèn)答游戲。
——天空中一閃閃，什么光發(fā)亮？（幼兒回答時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒盡量用完整句回答，如天空中一閃閃，閃電光發(fā)亮。）。
——天空中轟隆隆，什么聲音響？
——天空中嘩啦啦，什么落下來(lái)？
播放歌曲《夏天的雷雨》，教師引導(dǎo)幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲。
1、欣賞歌曲《夏天的雷雨》。
——有位優(yōu)秀的藝術(shù)家，把你們的回答變成了一首好聽(tīng)的歌曲《夏天的'雷雨》，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（教師播放歌曲。）。
2、再次欣賞歌曲《夏天的雷雨》。
——大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲里在唱“一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦”時(shí)的聲音和我們平時(shí)唱歌有沒(méi)有不一樣的地方？為什么要這樣唱？（鼓勵(lì)幼兒交流自己的感受。）。
3、師幼一起學(xué)唱：用跳躍的音唱“一閃閃”，用響亮的聲音唱“轟隆隆、嘩啦啦”。
教師用不同的形式帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲。
1、第一遍學(xué)唱，教師唱問(wèn)句，幼兒唱答句。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用跳躍的聲音演唱“一閃閃”，用響亮、有力的聲音唱“轟隆隆”“嘩啦啦”。）。
2、第二遍學(xué)唱，將幼兒分成兩大組，一組唱問(wèn)句，另一組唱答句。（重點(diǎn)練唱幼兒有困難的樂(lè)句。）。
3、第三遍學(xué)唱，男孩唱問(wèn)句，女孩唱答句。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用自然音演唱。）。
4、第四遍學(xué)唱，教師唱問(wèn)句，幼兒唱答句。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒結(jié)合歌曲做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作。）。
為讓幼兒更清晰地聽(tīng)辨“轟隆隆”“嘩啦啦”等象聲詞的演唱方法，組織聽(tīng)賞歌曲第二遍時(shí)，教師可采用清唱，并用身體動(dòng)作提示這些象聲詞不同的唱法。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇五
一、談話引入：
1、板書(shū)“夏天”。看到“夏天”這個(gè)詞，你想到了什么？
（隨機(jī)積累一些成語(yǔ)，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)34課夏天，看看文中寫(xiě)的是怎樣的一個(gè)夏天？
二、初讀課文。
1、（1）自由讀文一遍，遇到生字多讀幾遍。
（2）組長(zhǎng)檢查組員繩子的讀音，比較難的字組員一起想個(gè)好辦法記住。
（3）抽查各小組生字掌握情況。并當(dāng)場(chǎng)書(shū)空聽(tīng)寫(xiě)：圈柳烤。
2、再用自己喜歡的.方式讀一遍課文，找出文中哪一段寫(xiě)下雷雨時(shí)的情景？
（1）找。
（2）指名讀，比賽讀，讀出雨的大。
3、理清課文。
第1-2節(jié)寫(xiě)雷雨前。
第3節(jié)寫(xiě)雷雨時(shí)。
第4-6節(jié)寫(xiě)雷雨后。
三、學(xué)習(xí)雷雨前部分。
1、自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)這是個(gè)怎樣的夏天？（學(xué)生充分說(shuō)）。
2、文中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“熱”字，你從哪里感受到天氣熱？
（1）學(xué)生充分說(shuō)。
（2）讀，讀出雨前的悶熱，比賽讀。
3、如果要你給文中雷雨前畫(huà)一幅畫(huà)，你打算怎么畫(huà)出那份悶熱？
（1）課文適當(dāng)展開(kāi)想象，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
（2）再讀，讀出雨前的悶熱。
（3）背雨前部分。
4、太陽(yáng)像個(gè)大火球時(shí)，熱得不得了。其實(shí)，雷雨前沒(méi)有太陽(yáng)的悶熱也會(huì)讓我們喘不過(guò)氣來(lái)。
（1）出示茅盾名篇《雷雨前》片段。
（2）師范讀，請(qǐng)學(xué)生提出不懂的字詞，一起解決。
（3）學(xué)生自由讀，這是個(gè)怎樣的天氣？你從哪里讀懂的？
（4）相機(jī)指名有感情讀出來(lái)。
（1）學(xué)生充分說(shuō)。
（2）再回頭讀雷雨時(shí)部分，此時(shí)除了讀出雨的大，還要讀出痛快高興。
指名讀，比賽讀，齊讀，背。
四、作業(yè)：《課堂作業(yè)》第2和第6題。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇六
1、學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲，初步了解游戲規(guī)則，在教角色游戲。
2、借助燈臺(tái)等道具理解游戲的內(nèi)容和情節(jié)，嘗試用動(dòng)作。
3、樂(lè)意參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲"貓來(lái)了"的緊張情緒和迅情緒。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用自然的聲音演唱歌曲。難點(diǎn)：理解歌詞內(nèi)容。
1、課件《小老鼠上燈臺(tái)》。
2、貓和小老鼠的頭飾若干。
一、幼兒聽(tīng)故事，理解歌曲《小老鼠上燈臺(tái)》的內(nèi)容。
1、幼兒觀看課件，邊傾聽(tīng)教師講小老鼠上燈臺(tái)偷油吃的。
二、幼兒傾聽(tīng)范唱《小老鼠上燈臺(tái)》，初步熟悉歌曲旋律。
1、幼兒聽(tīng)教師完整范唱歌曲，師：老師把這個(gè)故事編成曲喲，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理會(huì)歌曲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用歌。
聽(tīng)到歌曲里唱了什么？（教師將幼兒的回答唱出來(lái)）。
3、教師請(qǐng)小朋友聽(tīng)一遍教師唱，引導(dǎo)幼兒感受歌曲旋律一遍，師：請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)教師是怎么唱的。師：教師唱現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也唱一唱，看看是不是唱得更棒！
三、幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲，按歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編上燈臺(tái)的動(dòng)作。
2、教師邊唱歌邊帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏做小老鼠上燈臺(tái)的動(dòng)作學(xué)一學(xué)小老鼠走路的樣子（用腳尖輕輕的走，小碎步）。
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編滾下來(lái)的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒用轉(zhuǎn)動(dòng)的.動(dòng)作臺(tái)上慌亂逃跑的情景，
師：貓來(lái)了，小老鼠是怎么下來(lái)的？
4、幼兒邊傾聽(tīng)教師演唱，邊跟著教師做表演動(dòng)作。
5、幼兒邊表演，邊跟隨教師做歌表演動(dòng)作。
四、幼兒理解游戲規(guī)則，學(xué)玩游戲"小老鼠上燈臺(tái)"。
1、教師說(shuō)明游戲規(guī)則，師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)小。
上燈臺(tái)，偷油吃，但是一定要小心貓，貓出來(lái)叫三聲"喵喵抓老鼠了，所以呀，你們要趕快跑回家，坐在自己的小板凳不到你們了哦。
2、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，根據(jù)規(guī)則進(jìn)行練習(xí)。
3、請(qǐng)幼兒分組扮演貓，其他幼兒扮演老鼠，共同游戲"。
1、整個(gè)活動(dòng)都貫穿于角色扮演與游戲當(dāng)中，讓孩子們?cè)谳p學(xué)會(huì)歌唱歌曲。
2、在游戲過(guò)程中，能自己大膽的用自己的形式表現(xiàn)老鼠爬動(dòng)作，且能積極參與到活動(dòng)中來(lái)。
3、能清楚的知道什么時(shí)候貓來(lái)了要趕緊回到位置才不會(huì)被。
4、通過(guò)角色扮演這個(gè)環(huán)節(jié)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，孩子在驗(yàn)到了“貓來(lái)了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂(lè)情緒。這一個(gè)亮點(diǎn)。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇七
2022.5.25。
地點(diǎn)。
小五班教室。
執(zhí)教教師。
聽(tīng)課教師。
活動(dòng)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖。
兒歌《夏天的歌》以尋找美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音為主線，以日常生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物為主角，用動(dòng)聽(tīng)的叫聲呈現(xiàn)獨(dú)特的夏日景象，在指南愿意講話并能清楚地表達(dá)中指出：能口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事。我班幼兒也比較喜歡學(xué)習(xí)兒歌，而且他們思維比較豐富，在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上也簡(jiǎn)單的嘗試創(chuàng)編兒歌，結(jié)合年級(jí)主題根據(jù)季節(jié)教會(huì)幼兒相應(yīng)季節(jié)的兒歌，剛好到夏季，所以選擇了夏天的歌教授幼兒。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.理解并學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，能根據(jù)圖片內(nèi)容念兒歌。
2.在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備兒歌相關(guān)內(nèi)容的ppt。
活動(dòng)過(guò)程。
（一）萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天。)。
師：在夏天里，你聽(tīng)到過(guò)什么美妙的聲音嗎?
（二）初步欣賞詩(shī)歌內(nèi)容。
1．幼兒欣賞ppt。
(1)師：今天，老師請(qǐng)來(lái)了一些在夏天時(shí)會(huì)唱歌的好伙伴，我們一起來(lái)欣賞一下。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒欣賞幻燈片。
(3)師：你們看到了什么?(知了、青蛙、蟈蟈和小朋友。)。
2．教師朗誦兒歌，幼兒初步欣賞。
(1)師：這些美麗的畫(huà)面讓老師想起了一首兒歌。下面請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)。
(2)教師念兒歌，幼兒欣賞。
(3)師：兒歌里都有哪些好伙伴在唱歌呀?夏天的歌在哪里?
（三）學(xué)習(xí)兒歌。
1．分段出示幻燈片并理解兒歌內(nèi)容。
（1）師：“第一位好伙伴是誰(shuí)呀，它是怎么唱的？”
(教師先提問(wèn)，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內(nèi)容教會(huì)幼兒念兒歌：知了知了蟬兒叫；)。
（2）師：“第二位好伙伴是誰(shuí)呢？它又是怎么唱歌的？”
(教師先提問(wèn)，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內(nèi)容教會(huì)幼兒念兒歌：咕呱咕呱青蛙叫，）。
（3）師：“第三位好伙伴有是誰(shuí)呢？他又是怎么唱得呢？”
(教師先提問(wèn)，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內(nèi)容教會(huì)幼兒念兒歌：蟈蟈蟈蛐蛐叫；)。
（4）師：“接下來(lái)又是誰(shuí)呢？他怎么了？”
(教師先提問(wèn)，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內(nèi)容教會(huì)幼兒念兒歌：呵呵呵呵娃娃笑。)。
2.根據(jù)兒歌內(nèi)容做動(dòng)作念兒歌。
師：“我們一邊做動(dòng)作，一邊來(lái)念兒歌?！?BR> （四）根據(jù)兒歌的句式創(chuàng)編。
1.感受兒歌獨(dú)特的句式結(jié)構(gòu)。
師：“你們想一想夏天還會(huì)有哪些好伙伴回來(lái)唱歌?夏天，我們還可以聽(tīng)到哪些美妙的聲音?”(小鳥(niǎo)叫，下雨的聲音……)。
師：“小鳥(niǎo)怎么叫的?下雨的聲音是怎樣的?打雷的聲音又是怎樣的呢?”(嘰嘰喳喳，滴答滴答，轟隆轟隆。)。
師：“你們說(shuō)得真好。那怎么樣用兒歌一樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)呢?”
（五）延伸活動(dòng)：
等回家你們也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，在夏天的時(shí)候還會(huì)有哪些好伙伴會(huì)在夏天的時(shí)候唱歌？
知了知了蟬兒叫；咕呱咕呱青蛙叫，蟈蟈蟈蛐蛐兒叫；呵呵呵呵娃娃笑。
活動(dòng)。
評(píng)價(jià)。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇八
1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，讓幼兒了解上行與下行。
2、讓幼兒在欣賞中感受美，在游戲中獲得快樂(lè)。
1)小猴子看到這么可愛(ài)的滑梯，跑來(lái)滑梯了。
教師示范，邊念兒歌，邊玩滑梯。(小滑梯，真好玩。一步一步，慢慢爬。)
2)小烏龜也來(lái)了，喲!還有一段好聽(tīng)的音樂(lè)呢。(師放音樂(lè)兩遍，放低聲音念兒歌。
3)小青蛙也會(huì)跟著音樂(lè)來(lái)玩滑梯的呢。(聽(tīng)音樂(lè)做兩遍)
小動(dòng)物們是怎樣玩滑梯的呀?(先爬坡 再滑下來(lái) 還有音樂(lè)……)
小動(dòng)物們聽(tīng)到什么音樂(lè)才開(kāi)始爬坡的?什么時(shí)候滑下來(lái)的?(欣賞音樂(lè) 小朋友手語(yǔ)爬坡動(dòng)作和滑梯的動(dòng)作)
告訴小朋友爬坡前的一段音樂(lè)叫間音
我們一起用小手來(lái)玩一玩吧。(放兩遍音樂(lè))
1、 寶寶看，老師的身體也能變一個(gè)滑梯呢!(討論這個(gè)是從那里爬上去的又從那里滑下來(lái)的呢?)
2、 寶寶也變一個(gè)和老師不一樣的滑梯，說(shuō)說(shuō)自己的滑梯是什么樣的?
1、跟著音樂(lè)玩一玩用身體變的小滑梯，
2、跟著音樂(lè)，有自己喜歡的動(dòng)作快樂(lè)的玩一玩虛設(shè)的大滑梯(滑出好玩的姿勢(shì)，有直下的;有旋轉(zhuǎn)的……)
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇九
教學(xué)。
設(shè)計(jì)”范文，希望對(duì)你有參考作用。
設(shè)計(jì)意圖。
兒歌《夏天的歌》以尋找美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音為主線，以日常生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物為主角，用動(dòng)聽(tīng)的叫聲呈現(xiàn)獨(dú)特的夏日景象，在指南愿意講話并能清楚地表達(dá)中指出：能口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事。我班幼兒也比較喜歡學(xué)習(xí)兒歌，而且他們思維比較豐富，在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上也簡(jiǎn)單的嘗試創(chuàng)編兒歌，結(jié)合年級(jí)主題根據(jù)季節(jié)教會(huì)幼兒相應(yīng)季節(jié)的兒歌，剛好到夏季，所以選擇了夏天的歌教授幼兒。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.理解并學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，能根據(jù)圖片內(nèi)容念兒歌。
2.在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備兒歌相關(guān)內(nèi)容的ppt。
活動(dòng)過(guò)程。
（一）萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天。)。
師：在夏天里，你聽(tīng)到過(guò)什么美妙的聲音嗎?
（二）初步欣賞詩(shī)歌內(nèi)容。
1．幼兒欣賞ppt。
(1)師：今天，老師請(qǐng)來(lái)了一些在夏天時(shí)會(huì)唱歌的好伙伴，我們一起來(lái)欣賞一下。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒欣賞幻燈片。
(3)師：你們看到了什么?(知了、青蛙、蟈蟈和小朋友。)。
2．教師朗誦兒歌，幼兒初步欣賞。
(1)師：這些美麗的畫(huà)面讓老師想起了一首兒歌。下面請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)。
(2)教師念兒歌，幼兒欣賞。
(3)師：兒歌里都有哪些好伙伴在唱歌呀?夏天的歌在哪里?
（三）學(xué)習(xí)兒歌。
1．分段出示幻燈片并理解兒歌內(nèi)容。
（1）師：“第一位好伙伴是誰(shuí)呀，它是怎么唱的？”
(教師先提問(wèn)，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內(nèi)容教會(huì)幼兒念兒歌：知了知了蟬兒叫；)。
（2）師：“第二位好伙伴是誰(shuí)呢？它又是怎么唱歌的？”
(教師先提問(wèn)，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內(nèi)容教會(huì)幼兒念兒歌：咕呱咕呱青蛙叫，）。
（3）師：“第三位好伙伴有是誰(shuí)呢？他又是怎么唱得呢？”
(教師先提問(wèn)，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內(nèi)容教會(huì)幼兒念兒歌：蟈蟈蟈蛐蛐叫；)。
（4）師：“接下來(lái)又是誰(shuí)呢？他怎么了？”
(教師先提問(wèn)，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內(nèi)容教會(huì)幼兒念兒歌：呵呵呵呵娃娃笑。)。
2.根據(jù)兒歌內(nèi)容做動(dòng)作念兒歌。
師：“我們一邊做動(dòng)作，一邊來(lái)念兒歌?！?BR> （四）根據(jù)兒歌的句式創(chuàng)編。
1.感受兒歌獨(dú)特的句式結(jié)構(gòu)。
師：“你們想一想夏天還會(huì)有哪些好伙伴回來(lái)唱歌?夏天，我們還可以聽(tīng)到哪些美妙的聲音?”(小鳥(niǎo)叫，下雨的聲音……)。
師：“小鳥(niǎo)怎么叫的?下雨的聲音是怎樣的?打雷的聲音又是怎樣的呢?”(嘰嘰喳喳，滴答滴答，轟隆轟隆。)。
師：“你們說(shuō)得真好。那怎么樣用兒歌一樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)呢?”
（五）延伸活動(dòng)：
等回家你們也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，在夏天的時(shí)候還會(huì)有哪些好伙伴會(huì)在夏天的時(shí)候唱歌？
知了知了蟬兒叫；咕呱咕呱青蛙叫，蟈蟈蟈蛐蛐兒叫；呵呵呵呵娃娃笑。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十
1、認(rèn)識(shí)自己的小腳，喜歡做小腳的游戲。
2、知道小腳隨著身體的長(zhǎng)大而長(zhǎng)大。
活動(dòng)準(zhǔn)備：節(jié)奏歡快的音樂(lè)磁帶
有地毯的地面
請(qǐng)幼兒脫下鞋子和襪子隨意的站在老師的四周，聽(tīng)著音樂(lè)和老師一起活動(dòng)活動(dòng)我們小腳好嗎？教師：小腳累了，找個(gè)地方做好。
（一）引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種形式認(rèn)識(shí)自己的小腳。
1、數(shù)一數(shù)？一只腳上有幾個(gè)腳趾？找找哪個(gè)最大哪個(gè)最??？
說(shuō)一說(shuō)：小腳，小腳真可愛(ài)，1、2、3、4、5，五個(gè)腳指頭。
2、通過(guò)教師和孩子進(jìn)行比較腳的大小，
老師的腳為什么大？你們的腳為什么??？
小結(jié)：老師的腳出生時(shí)就這么小，后來(lái)人長(zhǎng)大了，腳也長(zhǎng)大了，等小朋友長(zhǎng)大了，小腳也會(huì)長(zhǎng)大。
3、撓撓小腳，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。
撓撓自己的、老師的、小朋友的，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？
告訴幼兒：小腳，小腳真好玩，撓撓小腳，哈哈哈，癢死嘍。
（二）認(rèn)識(shí)小腳的本領(lǐng)，喜愛(ài)自己的小腳。
1、教師帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室的地面上和不同的墊子上，走走、跑跑、跳跳，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有什么不一樣的感覺(jué)。進(jìn)一步說(shuō)出小腳的本領(lǐng)。（走路、跑步、球踢、跳……）
2、今天老師的小腳還會(huì)跳舞呢？教師用腳打節(jié)奏，請(qǐng)幼兒觀看。
3、幼兒跟老師學(xué)習(xí)用腳打節(jié)奏。
4、放兩段節(jié)奏不同的音樂(lè)，幼兒自由發(fā)揮，用腳感知節(jié)奏的快慢。
5、教師和幼兒一起跳舞，感受小腳跳舞帶來(lái)的快樂(lè)。
我們的小腳幫我們做這么多事情，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小腳呢？請(qǐng)幼兒討論說(shuō)說(shuō)。然后進(jìn)行比賽穿鞋子和襪子，結(jié)束活動(dòng)。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十一
水果是幼兒生活中最常見(jiàn)的食物，為了使幼兒了解更多水果特征，知道吃水果有利于身體健康，培養(yǎng)幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力，我設(shè)計(jì)了我愛(ài)吃的水果主題活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)情景，使幼兒在輕松的氛圍中認(rèn)識(shí)水果。
2、通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等方面，讓幼兒感知水果的外形特征和味道。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)各種水果，了解它們的特征
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、蘋(píng)果、香蕉、桔子、梨子等水果若干個(gè)。
2、切成片的水果。
3、各種水果的圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、猜一猜
香蕉
兄弟幾個(gè)真和氣 天天并肩坐一起 少時(shí)喜歡穿綠衣 老來(lái)都穿黃衣裳
荔 枝
脫了紅袍子 是個(gè)白胖子 去了白胖子 剩個(gè)黑圓子
草 莓
紅果子 麻點(diǎn)子 咬一口 甜絲絲
哈 密 瓜
個(gè)子大，橄欖形 果皮有黃也有青 上面印著小網(wǎng)紋，吃到嘴里笑吟吟
2、幼兒摸寶貝袋,猜猜里面是什么？
二、 認(rèn)一認(rèn)
1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)看看,里面到底是什么呢?幼兒說(shuō)出自己布袋中水果的名稱、顏色、形狀。
2、請(qǐng)手中是紅色寶寶的舉起來(lái)給我看。
請(qǐng)手中是圓圓的寶寶舉起來(lái)給我看。
請(qǐng)手中是香蕉寶寶的舉起來(lái)給我看。
請(qǐng)手中是需要?jiǎng)兤こ缘膶殞毰e起來(lái)給我看。
3、請(qǐng)小朋友把你的寶寶放在一起。這些寶寶合起來(lái)有一個(gè)共同的名字叫“水果”。 你們還吃過(guò)哪些水果呢? 老師出示水果圖, 幼兒回憶。
三、 說(shuō)一說(shuō)
1、給大家介紹各種水果的名稱。
2、說(shuō)說(shuō)水果的顏色、形狀，切開(kāi)水果，說(shuō)說(shuō)水果里面是什么樣子。
3、說(shuō)說(shuō)你喜歡吃哪種水果，為什么？
四、 嘗一嘗
1、小朋友,歡迎你們。我準(zhǔn)備了好多好吃的,請(qǐng)大家嘗一嘗,嘗好了還要過(guò)來(lái)告訴我,你吃的是什么,它是什么味道的。
2、幼兒品嘗。
3、組織交流。
五、 活動(dòng)延伸
今天我很高興和小朋友一起認(rèn)識(shí)了許多水果寶寶,知道了它們的顏色和形狀;還品嘗了許多水果,知道了他們的味道。還知道了吃水果有利于身體健康。那就讓我們把知道的這些介紹給家人和朋友，讓更多的人和水果寶寶成為朋友。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十二
1、知識(shí)與技能：
（1）鞏固上節(jié)課所學(xué)的生字詞，寫(xiě)好"夏、炎"兩個(gè)字。
（2）能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，培養(yǎng)初步積累語(yǔ)言的能力。
2、過(guò)程與方法：
以讀為主，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中感受語(yǔ)言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂(lè)趣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的"迷人"和"快樂(lè)"，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
1、能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，培養(yǎng)初步積累語(yǔ)言的能力。
2、課文中一些詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)夏天的"迷人"和"快樂(lè)"的感受。
1、教學(xué)光盤(pán)。
2、投影。
3、生字卡。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：昨天夏姑娘給我們帶來(lái)了幾位生字詞朋友，今天她想考考大家，誰(shuí)記住這些朋友的名字啦！
生讀。
師：誰(shuí)還能幫"趣"字組詞。
二、整體感知。
2、師：原來(lái)你們都找到夏姑娘了，現(xiàn)在她要帶我們到夏天里去深入旅行了，請(qǐng)聽(tīng)課文朗讀，看哪個(gè)小朋友最專心聽(tīng)。（cai讀）。
3、師；現(xiàn)在，也請(qǐng)你用你喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊從文中找一找課文中描寫(xiě)夏天有什么特點(diǎn)，并用波浪線畫(huà)出來(lái)。
4、生找出夏天的特點(diǎn)，師板書(shū)歸納，指出這些是每個(gè)自然段的中心句。
三、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
師：那么你想先學(xué)夏天的哪個(gè)特點(diǎn)呢？
師：請(qǐng)你自己讀讀課文并找出哪些句子最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)，請(qǐng)畫(huà)上括號(hào)。
生答。
師選擇其中一自然段教學(xué)：好那么現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)……。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：請(qǐng)喜歡這一特點(diǎn)的孩子來(lái)讀讀這一自然段。
2、你能從這一自然段找出描寫(xiě)夏天炎熱的語(yǔ)句嗎？
3、師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽(tīng)林老師讀一讀。
師：誰(shuí)能像林老師一樣讀出快樂(lè)的心情來(lái)？
4、齊讀。
歸納學(xué)習(xí)方法：
師：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一自然段的呢？生答。（出示投影）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你按照這些方法來(lái)學(xué)習(xí)夏天的其他特點(diǎn)。
生學(xué)。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師：喜歡第二自然段的孩子來(lái)讀讀這一自然段。
2、師：你從這一自然段中的哪些語(yǔ)句感受到夏天"多彩"的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你讀出來(lái)。
3、想想，你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容夏天的色彩呢？
4、夏天有盛開(kāi)的鮮花，碧綠的草地……夏天是多彩的，誰(shuí)能把這美麗的世界讀出來(lái)？
5、評(píng)價(jià)（抓住"！"）。
6、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、師：夏天有趣的，也是悠閑的。請(qǐng)你自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中了解到了什么有趣的事或悠閑的活動(dòng)。
3、生答。
4、師：你們?cè)?jīng)在夏天里快樂(lè)的度過(guò)，課文就好象在寫(xiě)你們一樣！來(lái)把寫(xiě)自己的這段讀一讀吧！
5、齊讀。
（四）師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過(guò)夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！
四、"積累加油站"。
1、師：讓我們也為自己加油吧，滿心愉悅地迎來(lái)今后收獲的季節(jié)。請(qǐng)你和我一起到"積累加油站"加油。
（投影）。
2、師：這里有四道加油管，請(qǐng)你選擇你喜歡的一道加油管為自己加油。
3、生做。
4、展示。
5、齊讀。
6、選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
五、寫(xiě)字。
1、出示"夏"、"炎"。
2、觀察，生說(shuō)怎樣寫(xiě)才漂亮。
3、"cai"范寫(xiě)。
4、生書(shū)寫(xiě)。
5、展示、評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、繼續(xù)觀察夏天，把夏天寫(xiě)進(jìn)日記里或畫(huà)進(jìn)自己的畫(huà)里。
評(píng)析：
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，應(yīng)以語(yǔ)文為主，以學(xué)習(xí)語(yǔ)文為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用各科資源，開(kāi)展教學(xué)。所以在本課教學(xué)中我設(shè)計(jì)了"積累加油站"，讓學(xué)生通過(guò)搜集整理，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。有了豐富的積累，學(xué)生的表達(dá)才能豐富多彩。同時(shí)在作業(yè)中設(shè)置"繼續(xù)觀察夏天，把夏天寫(xiě)進(jìn)日記里或畫(huà)進(jìn)自己的畫(huà)里。"一題，通過(guò)利用教材架設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的橋梁，努力為學(xué)生開(kāi)拓廣闊的開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一部分，讓學(xué)生有更多的收獲，如：情感的體驗(yàn)、審美的培養(yǎng)等。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十三
《多彩的夏天》是一篇文字優(yōu)美的散文，我旨在通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生充分體驗(yàn)夏天生活的豐富多彩和快樂(lè)，表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)對(duì)自然的熱愛(ài)之情。
為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，我準(zhǔn)備采用幾種方法來(lái)讓學(xué)生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上有感情的朗讀：第一自然段抓火辣辣、盡情、痛快幾個(gè)詞語(yǔ)，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)夏天的炎熱和快樂(lè)。再如：展開(kāi)想象體會(huì)夏天的多彩。第二自然段中，想象盛開(kāi)的鮮花，漂亮的衣裙的色彩，，體會(huì)夏天的豐富多彩的顏色，讀出對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。又如：通過(guò)語(yǔ)言的渲染，把學(xué)生帶到夏日里富有情趣的畫(huà)面當(dāng)中，結(jié)合生活實(shí)際理解釣魚(yú)游泳吃冰淇淋等悠閑的事，讓學(xué)生的情感自然地流露到文中。
為了給學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，我設(shè)計(jì)了在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對(duì)自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，我想這樣既拓展學(xué)生的思維，又可以鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式一直是現(xiàn)在課堂的主流。本節(jié)課教學(xué)對(duì)成熟的理解是難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)讀到一切都在夏天里走向成熟這句時(shí)，我準(zhǔn)備安排學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組討論，，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，讓學(xué)生自己突破難點(diǎn)，體現(xiàn)他們的自主性。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體的課件。本節(jié)課始背景圖多彩的夏天，背景音樂(lè)的渲染，意在讓學(xué)生在一種特定的主題情境中感受夏天的美好。在復(fù)習(xí)字詞中，運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字詞，這樣既不枯燥，又體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的重要性。
總之，在這節(jié)語(yǔ)文課上，我想運(yùn)用多種手段讓學(xué)生去積累我們祖國(guó)的優(yōu)美語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟美，并且把自己體會(huì)到的美融入自己的筆下，真正做到美從讀中來(lái)，寫(xiě)中再現(xiàn)美。
[評(píng)析]。
《多彩的夏天》是新課程北師大版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。本課講授的是第二課時(shí)的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生記錄心目中的.夏天。從整體上看這堂課較好地體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。具體來(lái)講，主要有以下四個(gè)特點(diǎn)：
一、以學(xué)生為本，以讀為主線，采用欣賞性的朗讀、品嘗性的朗讀、理解性的朗讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快樂(lè)。比如：在教第一自然段時(shí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住火辣辣這個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)夏天的炎熱，抓住洗一個(gè)痛快的涼水澡這個(gè)重點(diǎn)句，后老師又進(jìn)行了語(yǔ)言渲染，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫(huà)面中，并結(jié)合生活的實(shí)際理解釣魚(yú)游泳吃冰淇淋等，使學(xué)生的真實(shí)情感自然的流露到課文中。又比如：在讀講第二自然段時(shí)，通過(guò)多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象盛開(kāi)的鮮花，漂亮的衣裙的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩，并讀出對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。
二、讀寫(xiě)結(jié)合，注重寫(xiě)作意識(shí)的培養(yǎng)。這節(jié)課在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用手中的筆記錄下心中的夏天，學(xué)生根據(jù)自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來(lái)寫(xiě)對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，最后學(xué)生寫(xiě)出了夏天是楚楚動(dòng)人的，是美妙的，是多姿多彩的等類似的語(yǔ)句，這樣既拓展了學(xué)生的思維，又將語(yǔ)文課的特點(diǎn)充分地體現(xiàn)出來(lái)。
三、能大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。比如;在讀到一切都在夏天里走向成熟這句時(shí)，對(duì)成熟的理解是難點(diǎn)，劉老師安排學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組討論，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，談出了夏天以后是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，而夏天則是孕育成熟的季節(jié)，同學(xué)們也說(shuō)出了九月他們就是三年級(jí)的學(xué)生了，因此在慢慢的走向成熟，所以說(shuō)它是迷人的。學(xué)生自己較好的突破了難點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
四、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用得當(dāng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課在多彩的夏天，背景音樂(lè)的渲染下開(kāi)始，在一種特定的情境中讓學(xué)生感受夏天的美好。在復(fù)習(xí)字詞時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字詞，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)然，這節(jié)課也有一些需要改進(jìn)的地方，比如：在指導(dǎo)朗讀的方法上更應(yīng)該細(xì)化一些，針對(duì)夏天，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談體會(huì)，應(yīng)該給更多的同學(xué)機(jī)會(huì)，盡可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生;在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者、引導(dǎo)者，深入到學(xué)生的討論當(dāng)中;在有些教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上因語(yǔ)言引導(dǎo)的不夠，使環(huán)節(jié)過(guò)度顯得有些倉(cāng)促等。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十四
這篇課文以清新活潑的筆調(diào)為孩子們描述了大自然夏天和冬天中極富特色的景物，字里行間充滿了作者對(duì)大自然的喜歡之情。
課文用兩個(gè)小標(biāo)題分為夏天和冬天兩個(gè)部分，讀起來(lái)瑯瑯上口，為孩子們打開(kāi)了童話世界的一扇小窗。這節(jié)課我教學(xué)夏這一部分，作者以兒童化的語(yǔ)言主要描繪了“雨前”、“雨后”的景色，文中多用擬人化的手法寫(xiě)出了小花、小魚(yú)等在雨前、雨后的變化，處處充滿了童趣，洋溢著大家盼望下雨的焦急以及下雨后的'歡快，也體現(xiàn)了作者豐富的情感。
根據(jù)學(xué)生的情況，我詳細(xì)的制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)五個(gè)字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。讀懂相關(guān)的生詞和句子。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀能體會(huì)到夏天的炎熱和雨后帶給大自然的清新，帶給人們的歡愉。
3、能聯(lián)系實(shí)際生活，并展開(kāi)想象，充分的感受夏天的特征。讓孩子們樂(lè)于觀察大自然，從心底感受大自然的美好。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)“比喻和擬人”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.對(duì)“春天”進(jìn)行仿寫(xiě)。
二、說(shuō)教法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，能使學(xué)生最大限度全身心地投入，張開(kāi)想象的翅膀，放飛思維。在想象中感受季節(jié)的特點(diǎn)，在朗讀中品味季節(jié)的快樂(lè)，在描述中再現(xiàn)季節(jié)的情景。如：一開(kāi)課，我就給孩子們插上了想象的翅膀，讓他們說(shuō)一說(shuō)還有那些動(dòng)植物朋友也受到了火辣陽(yáng)光的炙烤，并試著用文本中的語(yǔ)言模式進(jìn)行說(shuō)話及想象的訓(xùn)練，這樣也讓孩子們更深刻的體會(huì)到了夏日里驕陽(yáng)似火，萬(wàn)物干涸。
2、以讀為本，以讀代講。
讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。本文教學(xué)以“讀”來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，采取多種讀的形式，保證學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，提高讀的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生讀出情，讀出味。讓學(xué)生在充分的閱讀實(shí)踐中加強(qiáng)體驗(yàn)和感悟。
3、拓展訓(xùn)練，積累語(yǔ)言，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不等于課文學(xué)習(xí)，因此對(duì)課文的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課文的本身，要盡可能地拓展開(kāi)去。如模仿文中句式，聯(lián)系說(shuō)其他景物，學(xué)習(xí)文中描述方法，練習(xí)說(shuō)“春”寫(xiě)“春”；課前也讓學(xué)生去搜集和摘抄了描寫(xiě)四季的語(yǔ)句，以便在他們寫(xiě)作時(shí)為他所用。
教師通過(guò)對(duì)學(xué)生由“扶”到“放”，幫助學(xué)生感受文字，積累文字和運(yùn)用文字，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)與能力，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十五
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的多彩的夏天教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
這是一篇散文。從多個(gè)角度寫(xiě)了夏天的“迷人”。
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，暢所欲言，闡述自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，將體會(huì)融入朗讀中。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的方法，提高協(xié)作精神。
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。
不僅能讀，還能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。
將語(yǔ)文天地中的“連一連”放在開(kāi)課階段，因?yàn)檫@道詞語(yǔ)搭配題不是嚴(yán)格意義上的搭配，需要學(xué)生展開(kāi)想象，才能連好，因此放在開(kāi)頭，會(huì)使學(xué)生馬上進(jìn)入多彩的夏天的氛圍當(dāng)中。另外，針對(duì)學(xué)生要向中年級(jí)過(guò)渡的實(shí)際情況，本節(jié)課要以學(xué)生活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑、解答、辯論。
我對(duì)教案的'設(shè)計(jì)不是一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，而是更趨于方法的介紹和指導(dǎo)，至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)靈活應(yīng)對(duì)，真正做主體學(xué)生的引導(dǎo)者。
實(shí)物投影儀。
一、導(dǎo)入。
1、放輕快的音樂(lè)，屏幕出現(xiàn)語(yǔ)文天地中的題目。
蟋蟀螢火蟲(chóng)青蛙知了。
打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞。
請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)做什么？
每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。
說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎？上來(lái)的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。
[設(shè)計(jì)意圖]擬人化的詞語(yǔ)搭配方式展開(kāi)了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。
做了這道題，你有什么感覺(jué)？
二、認(rèn)識(shí)生字。
1、在小組中自己學(xué)習(xí)生字。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字。自己認(rèn)為特別難的字重點(diǎn)講解，其他同學(xué)可補(bǔ)充。
3、識(shí)字游戲：
從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽(yáng)火辣辣的照著我，我就買(mǎi)了一個(gè)冰淇淋吃，真涼爽！
[設(shè)計(jì)意圖]即熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。
三、朗讀理解。
1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。
五分鐘！看通過(guò)你們的努力能讀到什么程度？
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽(tīng)。
[操作方式]讀到哪一段，就展開(kāi)哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
教師相機(jī)板書(shū)這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
例如：讀到第二段夏天是多彩的時(shí)，展示圖畫(huà)，用各種生動(dòng)的詞語(yǔ)表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后，圖文對(duì)照，朗讀課文。
學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化為新的問(wèn)題。
如：學(xué)生說(shuō)“他讀的真好！”老師順勢(shì)問(wèn)“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)和有趣嗎？”
[設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們成分地讀書(shū)、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)，思維活躍。為升入中年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。
四、從課文走出回到自己。
你喜歡夏天嗎？為什么？
讓我們一起盡情的享受夏天吧！
（板書(shū)設(shè)計(jì)略）。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十六
（課文）《多彩的夏天》這篇散文語(yǔ)言優(yōu)美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點(diǎn)描寫(xiě)了夏天的美麗景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。
1、用多種識(shí)字方法學(xué)認(rèn)13個(gè)生字；
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)夏天的多姿多彩。
3、讓學(xué)生充分感受夏天的美麗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字。
本著優(yōu)化教學(xué)的原則，充分挖掘教材的優(yōu)勢(shì)，將語(yǔ)文天地中的“連一連”放在開(kāi)課階段，因?yàn)檫@道詞語(yǔ)搭配題不是嚴(yán)格意義上的搭配，需要學(xué)生展開(kāi)想象，才能連好，因此放在開(kāi)頭，會(huì)使學(xué)生馬上進(jìn)入多彩的夏天的氛圍當(dāng)中。另外，針對(duì)學(xué)生要向中年級(jí)過(guò)渡的實(shí)際情況，本節(jié)課要以學(xué)生活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑、解答、辯論。教案的設(shè)計(jì)不是一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，而是更趨于方法的介紹和指導(dǎo)，至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)靈活應(yīng)對(duì)，真正做主體學(xué)生的引導(dǎo)者。
一、導(dǎo)入。
1、放輕快的音樂(lè)，屏幕出現(xiàn)語(yǔ)文天地中的題目。
蟋蟀螢火蟲(chóng)青蛙知了。
打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞。
請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)做什么？
每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。
說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎？上來(lái)的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。
[設(shè)計(jì)意圖]擬人化的詞語(yǔ)搭配方式展開(kāi)了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。
2、做了這道題，你有什么感覺(jué)？引出課題：（課文）《多彩的夏天》。
二、自主合作學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式識(shí)字。
2、同桌交流識(shí)字情況并說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)會(huì)的。
3、識(shí)字游戲：
從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽(yáng)火辣辣的照著我，我就買(mǎi)了一個(gè)冰淇淋吃，真涼爽！
[設(shè)計(jì)意圖]即熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。
三、朗讀理解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀后你明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答，夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的）。
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽(tīng)。
（操作方式）讀到哪一段，就展開(kāi)哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
教師相機(jī)板書(shū)這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：請(qǐng)喜歡這一特點(diǎn)的孩子來(lái)讀讀這一自然段。
2、你能從這一自然段找出描寫(xiě)夏天炎熱的語(yǔ)句嗎？
3、師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽(tīng)林老師讀一讀。
師：誰(shuí)能像林老師一樣讀出快樂(lè)的心情來(lái)？
4、齊讀。
歸納學(xué)習(xí)方法：
師：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一自然段的呢？生答。（出示投影）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你按照這些方法來(lái)學(xué)習(xí)夏天的其他特點(diǎn)。
生學(xué)。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師：喜歡第二自然段的孩子來(lái)讀讀這一自然段。
2、師：你從這一自然段中的哪些語(yǔ)句感受到夏天多彩的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你讀出來(lái)。
3、想想，你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容夏天的色彩呢？
4、夏天有盛開(kāi)的鮮花，碧綠的草地……夏天是多彩的，誰(shuí)能把這美麗的世界讀出來(lái)？
5、評(píng)價(jià)（抓?。。?BR> 6、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、師：夏天有趣的，也是悠閑的。請(qǐng)你自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中了解到了什么有趣的事或悠閑的活動(dòng)。
3、生答。
4、師：你們?cè)?jīng)在夏天里快樂(lè)的度過(guò)，課文就好象在寫(xiě)你們一樣！來(lái)把寫(xiě)自己的這段讀一讀吧！
5、齊讀。
（四）師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過(guò)夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！
學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化為新的問(wèn)題。
如：學(xué)生說(shuō)“他讀的真好！”老師順勢(shì)問(wèn)“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)和有趣嗎？”
[設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們成分地讀書(shū)、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)，思維活躍。為升入中年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。
3、你喜歡夏天么？為什么？
4、夏天還是什么樣子的？仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
[設(shè)計(jì)意圖]為了給學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，我設(shè)計(jì)了在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對(duì)自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，我想這樣既拓展學(xué)生的思維，又可以鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、搶讀詞。
2、開(kāi)火車(chē)讀字組詞。
3、同桌交流，這幾個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，怎樣記?。?BR> 4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
如：炎：上小下大。夏：中間兩橫。澡：右邊結(jié)構(gòu)分配好。趣：“走之兒”要舒展，把“取”字托上去。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生交流識(shí)字的方法，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。
五、課外延伸。
選擇性作業(yè)：1、有感情地讀課文。2、續(xù)寫(xiě)。3畫(huà)畫(huà)。4、寫(xiě)詩(shī)。
5、摘抄好詞好句。6、搜集關(guān)于夏天的古詩(shī)、文章讀。
[設(shè)計(jì)意圖]選擇性作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，有利于培養(yǎng)興趣，發(fā)揮所長(zhǎng)，彰顯個(gè)性，體現(xiàn)了因材施教的原則。這個(gè)設(shè)計(jì)能使學(xué)生學(xué)習(xí)了一篇課文之后，去學(xué)習(xí)更多的文章，擴(kuò)大閱讀面，更喜愛(ài)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十七
2、填空：這篇散文語(yǔ)言優(yōu)美，抓?。?????）、（?????）、（?????）、（?????）等特點(diǎn)描寫(xiě)了夏天的（??????）。
（1）“炎熱”：
表示炎熱的詞語(yǔ)（4個(gè)）-------------、-------------、-------------、-------------。
（2）“多彩”：
描寫(xiě)色彩的語(yǔ)句有：
（3）“有趣”：
除了書(shū)上介紹的有趣的事情外，你還在夏天做了什么有趣的事？
（4）“悠閑”：
列舉出書(shū)中四種悠閑的游戲和活動(dòng)----------、----------、-----------、-------------。
3、從本課里找出一個(gè)擬人句寫(xiě)下來(lái)。