教案是教師為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計的一種教學(xué)計劃，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等內(nèi)容。通過編寫教案，教師可以合理安排教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。我們需要準(zhǔn)備一份教案了吧。教案的編寫需要注意哪些方面呢？教案作為一種教學(xué)工具，在教學(xué)過程中起著重要的作用。以下是一些常見的教案范例，我們可以參考一下。編寫教案是教師的基本功之一，掌握好這項技能對于提高教學(xué)質(zhì)量十分重要。教案的編寫是教學(xué)過程的規(guī)劃，它直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)的明確和具體，以及學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和組織。這里有一些教案的實施情況和效果評價，供大家了解和參考。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇一
知識目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會運用轉(zhuǎn)化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思路，并能根據(jù)問題的特點確定具體的轉(zhuǎn)化方法，從而有效地解決問題。
能力目標(biāo)：使學(xué)生通過回顧曾經(jīng)運用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程，從策略的角度進一步體會知識之間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價值。
情感目標(biāo)：使學(xué)生進一步積累運用轉(zhuǎn)化策略解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，主動克服在解決問題中遇到的困難，獲得成功的體驗。
教學(xué)重點：靈活確定解決問題的思路，理解轉(zhuǎn)化策略的價值，豐富學(xué)生的策略意識。
教學(xué)難點：初步掌握轉(zhuǎn)化的方法和技巧。
電子白板相關(guān)課件。
出示圖片，讓學(xué)生比一比兩個圖形面積大小。
學(xué)生觀察，討論，猜測結(jié)果。
指名匯報結(jié)果，并說出比較的方法。
教師根據(jù)學(xué)生敘述，在電子白板上出示相應(yīng)操作。
（剪切、平移、對于圖2加xy原點，可以根據(jù)需要進行旋轉(zhuǎn)，平移至相應(yīng)位置）。
將兩個圖形都轉(zhuǎn)化成長方形，學(xué)生非常明顯可以比較出兩個圖形的大小。
白板：同時出示兩個圖形的轉(zhuǎn)化過程，要學(xué)生小結(jié)比較特殊圖形大小的方法。
引出課題：用轉(zhuǎn)化的策略解決問題。
師生小結(jié)：為什么要把原來的圖形轉(zhuǎn)化成長方形？（原來的復(fù)雜，轉(zhuǎn)化后簡單便于比較）。
師引導(dǎo)：在以往的學(xué)習(xí)中，我們曾經(jīng)運用轉(zhuǎn)化的策略解決過哪些問題？
學(xué)生列舉：平面圖形的面積計算、分數(shù)小數(shù)計算等等。
白板出示以往學(xué)習(xí)過的平面圖形，要求回答這些圖形是轉(zhuǎn)化成什么圖形來計算面積的，根據(jù)學(xué)生回答，教師拖動原始圖形，轉(zhuǎn)變成新的圖形。
白板出示異分母分數(shù)加減法，回顧異分母分數(shù)加減法都是先轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)進行加減。
師：這些運用轉(zhuǎn)化的策略解決問題的過程有什么共同點？
（把新問題轉(zhuǎn)化成熟悉的或者已經(jīng)解決過的問題。）。
應(yīng)用白板進行新課教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生實際靈活進行操作，學(xué)生在自主探索過程中通過自己的觀察、討論得到結(jié)論，教師在課前的課件制作中也可以盡量減少工作量，提高工作效率。
第一次：空間與圖形的領(lǐng)域。
1、練一練1。
白板在方格紙上出示題目，讓學(xué)生思考怎樣計算圖形的周長比較簡單。
學(xué)生獨立思考后，指名回答方法。師在白板上根據(jù)回答移動邊，最后拼成規(guī)則圖形。
明確：可以把這個圖形轉(zhuǎn)化成長方形計算周長。
學(xué)生計算后，再讓學(xué)生說說解決這個問題的策略是什么？（把精確圖形轉(zhuǎn)化成簡單圖形）。
2、練習(xí)十四第二題用分數(shù)表示圖中的涂色部分。
讓學(xué)生各自看圖填空，學(xué)生解決問題后，指名學(xué)生到講臺上說說是怎樣想到轉(zhuǎn)化的方法的，以及分別是怎么轉(zhuǎn)化的。邊說邊用筆在白板上操作。
其中第3小題的圖形要先旋轉(zhuǎn)，再移動，讓圖形與方格紙重合。
3、練習(xí)十四第三題。
先讓學(xué)生獨立解答，再讓學(xué)生到白板前進行操作，其他學(xué)生進行點評，進一步指出轉(zhuǎn)化策略在解題過程中的作用。
第二次數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域。
1、教學(xué)試一試。
出示算式，提問：這道題可以怎樣計算？
3、引導(dǎo)看圖想一想，可以把這一算式轉(zhuǎn)化成怎樣的算式計算？
4、師生小結(jié)：在解決問題的時候，我們要善于從不同的角度靈活地分析問題，這樣有利于我們想到合理的轉(zhuǎn)化方法。
5、練習(xí)十四第一題。
出示問題，指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
白板出示分析圖，幫助學(xué)生理解。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，一共要進行多少場比賽后才能產(chǎn)生冠軍？明確數(shù)的時候可以根據(jù)圖一層一層地數(shù)。
啟發(fā)：如果不畫圖，有更簡單的方法嗎？
在白板上指圖提示學(xué)生，產(chǎn)生冠軍，一共要淘汰多少支球隊？
進一步提出問題：如果有64支球隊，產(chǎn)生冠軍一共要比賽多少場？
今天我們學(xué)習(xí)了運用轉(zhuǎn)化的策略解決問題，你對轉(zhuǎn)化的策略又有了什么新的認識？
本課練習(xí)大部分內(nèi)容通過學(xué)生自主練習(xí)，共同探索，達到教學(xué)目的。由于簡單，可操作性強，學(xué)生可以到白板上進行實際演示，非常直觀。
1、立體圖形中，我們有沒有用到過轉(zhuǎn)化策略解決問題？怎樣求圓柱的體積？
2、你能不能求出燈泡的容積？
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇二
教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第34~35頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1．通過具體操作和合情推理，經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少用減法計算的過程。
2．能解決生活中簡單的實際問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1．（出示兩根帶子）問：你認為哪根長？（學(xué)生說說）有什么辦法可以知道到底哪根長呢？（讓學(xué)生上臺演示）。
2．提問：你是怎樣比的呀？（學(xué)生說出比的方法）紅帶子比黃帶子長出多少呢？你能把紅帶子長出的部分剪下來嗎？（學(xué)生剪一剪）。
3．小結(jié)方法：要知道兩根帶子誰長誰短，只要把它們對齊放在一起比一比就知道了。（板書：比一比）。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1．動手排一排，比較多少。
（課件出示例1）提問：哪種花片抓得多？（紅花片多）多多少個呢？
（1）同桌一人數(shù)出13個紅花片，另一人數(shù)出8個藍花片。先討論：怎樣擺可以一下子就清楚地看出紅花片多幾個？然后兩人合作在桌面上擺一擺。
（2）學(xué)生活動，教師巡視。（讓一組學(xué)生合作擺在紙上）。
（3）組織交流：讓擺在紙上的學(xué)生拿上臺展示。
讓學(xué)生說說擺的方法。（一個一個對齊排）。
提問：紅花片多幾個可以看出來了嗎？這5個就是紅花片比藍花片多的個數(shù)，還能怎么說？（藍花片比紅花片少的個數(shù)）。
（4）小結(jié)：我們把兩種花片一個一個對齊排一排，就能一下子看出紅花片比藍花片多5個，也就是藍花片比紅花片少5個。（板書：排一排）。
紅花片比藍花片多5個，就是藍花片比紅花片少5個，都是指紅花片和藍花片相差5個。（板書：相差）。
2．學(xué)生游戲，感悟算法。
（1）每人自己抓一把花片，和同桌比一比，誰抓得多？多幾個？（學(xué)生游戲，指定一組交流）。
（2）讓兩個不同桌的學(xué)生比一比：你抓了幾個？你呢？誰抓得多？多幾個？（學(xué)生回答）。
提問：沒見你們放在一起排一排啊，你們是怎么知道多的個數(shù)的？（學(xué)生說出減法算式，教師板書）指著算式說說各部分的意思。
小結(jié)方法：只要從個數(shù)多的花片數(shù)里面去掉個數(shù)少的花片數(shù)，剩下的就是這兩種花片相差的數(shù)，也就是多幾個或少幾個。（板書：算一算）。
3．運用算法，解決問題。
提問：對剛才小明小紅抓的花片，你能用算一算的方法求出紅花片比藍花片多多少個嗎？
課件顯示花片圖，學(xué)生口答算式：13－8=5。
追問：你是怎樣想的？
三、運用新知，引導(dǎo)推理。
1．課件出示例2。
瞧!他們排練得多認真呀？從圖上你看到了什么？（女生24人，男生20人。女生比男生多多少人？）。
2．你會求女生比男生多多少人嗎？（學(xué)生口答算式：24－20=4）說說算式各部分的意思，再次感悟：只要從24里面去掉20，剩下的就是女生比男生多的人數(shù)。
3．男生比女生少多少人？（學(xué)生說說）你是怎么算的？（課件顯示算式：24－20=4）。
4．討論：題中有兩個問題，為什么列同一個算式？
四、聯(lián)系實際，解決問題。
1．課件出示“想想做做”第l題。
學(xué)生獨立列式解答，然后組織交流：說說是怎樣想的？
2．課件出示“想想做做”第3題。
教學(xué)方法同上。
3．課件出示“想想做做”第2題。
直接讓學(xué)生口答完成。
4．課件出示“想想做做”第4題。
同桌討論：想提什么問題？
組織交流，隨學(xué)生提的問題，課件逐一出示，說說如何解決？（學(xué)生口答算式）。
五、總結(jié)評價，應(yīng)用拓展。
提問：今天，你學(xué)到了哪些新本領(lǐng)？
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇三
法進行計算。
2.通過解決生活中的實際問題,自己探索計算方法,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學(xué)積極合作的意識。
3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。
教學(xué)過程。
一.復(fù)習(xí)引入新課。
口算35+324+945+3028+7。
二.創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生提出問題。
(一)觀察第91頁情景圖。
2.學(xué)生提問題。
(二)觀察第92頁情景圖。
1.圖中有哪些問題需要我們解決?
師根據(jù)生答板書:。
“二(1)班、二(2)班能坐下嗎?”
“二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?”
2.誰能解決上面兩個問題呢?
學(xué)生回答后,教師板書:23+3132+39。
(三)揭示課題,板書課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)。
三.小組合作探索,解決問題。
(一)探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
1.學(xué)生自主探索。
2.小組討論交流計算方法.教師巡視。
3.各小組匯報交流情況.(學(xué)生匯報時,教師有選擇地板書。)。
(二)學(xué)生小組討論喜歡的方法。
1.學(xué)生小組討論,教師巡視。
2.學(xué)生匯報。師:為什么喜歡這種方法?
3.這兩個問題解決的結(jié)果如何?
四.鞏固練習(xí)。
1.第93頁做一做右邊4題.(生做完后,師作反饋糾正。)。
2.練習(xí)十九1、2.、3、4.(選加法做。)。
五.小結(jié):通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?
六.布置作業(yè)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(二年級下冊)》第93頁。練習(xí)十九第1、2、4題剩下的減法題和第5-8題。
教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,能靈活、熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行計算。
2.通過解決生活中的實際問題,自己探索計算方法,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學(xué)積極合作的意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生對比、分析、抽象思維的能力。
教學(xué)重點讓學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。
教學(xué)過程。
一談話引入。
同學(xué)們,你們不是很想去春游嗎?上一節(jié)課,大家已經(jīng)同心協(xié)力掃除了一個個障礙,今天如果再能掃除一個障礙,去鳥島的船就可以起航了。
二創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
1出示第93頁情景圖后,說一說已經(jīng)掌握了哪些數(shù)學(xué)信息,還有哪些問題要解決？
2學(xué)生提問題。
師根據(jù)學(xué)生回答板書:。
(1)二(1)班和二(2)班上船后,還能上幾人?
(2)二(3)班上一些人后,還剩多少人?
三小組合作探究,解決問題。
(一)探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。
(1)學(xué)生自主探究。
(2)小組討論交流計算方法。教師巡視。
(3)各小組匯報交流情況。(學(xué)生匯報時，教師選擇的板書)。
（二）小組討論喜歡的方法。
四、鞏固練習(xí)。
1、第93頁“做一做”右邊4題。
2、練習(xí)十九1、2、4（剩下的減法題目）。
五、解決生活中的問題。
練習(xí)十九第七、八題。
六、全課小結(jié)。
七、布置作業(yè)。練習(xí)十九第五、六題。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第96、97頁例3、例4。“做一做”1、2兩題。
教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計算有關(guān)幾百幾十的進位加法和退位減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時受到愛護環(huán)境的思想教育。
教學(xué)重點相同數(shù)位相加滿十要向前一位進一，相同數(shù)位相減不夠時，要向前一位退一再減。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
2、5個百7個十組成的數(shù)是多少？這個數(shù)里有多少個十？
二、探究新知。
學(xué)習(xí)例3。
1、察第96頁收集礦泉水瓶情景圖，說一說你的發(fā)現(xiàn)和感受。
2、師根據(jù)學(xué)生的回答板書：180+340。
3、學(xué)生自主探索180+340的計算方法。
4、小組討論交流180+340的計算方法。
5、小組匯報討論結(jié)果。師選擇學(xué)生的多種算法板書。
6、你喜歡用哪種方法計算？為什么？
7、嘗試練習(xí)：第97頁“做一做”1、2題有關(guān)加法。
（一）學(xué)習(xí)例4。
4、小組匯報討論結(jié)果，師板書。
5、這么多種計算方法，你最喜歡用哪種？
6、嘗試練習(xí)：第97“做一做”1、2有關(guān)減法。
三、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生回答板書。
四、鞏固練習(xí)練習(xí)二十1、3、4、5題。
五、全課小結(jié)。
六、布置作業(yè)練習(xí)二十2、9題。
第四課時。
教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（二年級下冊）第98頁例5和做一做,練習(xí)二十第6-12題。
教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識。
2讓學(xué)生通過解決生活中的各種實際問題,進一步培養(yǎng)學(xué)生的估算策略。
教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生合理估算策略的意識和能力。
教學(xué)過程。
一.復(fù)習(xí)。
1.說說下面的各數(shù)最接近哪個整百數(shù)?
598312405819。
2.口算。
400+500300+400600+200100+800。
二教學(xué)例5。
1.讓學(xué)生觀察第98頁學(xué)生收集礦泉水瓶情況表,發(fā)現(xiàn)小精靈明明提出的問題：第三,四周大約收集了多少個?”
2.讓學(xué)生討論小精靈提問題的意思從而引出估算。
揭示課題,板書課題：估算。
3.誰能解決小精靈的問題?學(xué)生自主探索解答方法,然后再進行交流。
4.學(xué)生匯報討論結(jié)果。
教師盡量讓學(xué)生把不同的策略都展現(xiàn)出來。
5.通過對各種估算的對比,學(xué)會合理估算。
6根據(jù)第98頁圖表,你還可以提出什么問題?
7.讓學(xué)生有充足的時間提出不同的問題進行解答。
三.挑戰(zhàn)賽。
第98頁做一做。
四.聯(lián)系實際應(yīng)用。
1學(xué)生獨立完成練習(xí)二十第6題。
2同桌同學(xué)討論完成練習(xí)二十第7、8兩題。
3學(xué)生獨立完成練習(xí)二十第12題后,教師引導(dǎo)學(xué)生對估算結(jié)果進行分析,預(yù)測第二天進貨情況。
五.全課小結(jié)。
六.布置作業(yè)：練習(xí)二十10、11。
第五課時。
教學(xué)目標(biāo)1通過整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生總結(jié)出口算、筆算的方法和要注意的問題。
2通過解決生活的實際問題,讓學(xué)生從中體會估算的意義以及估算的策略的靈活性。
3使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)過程。
一.口算。比一比.，看誰算得又對又快。
1.學(xué)生獨立完成第102頁第1題。
2.指名算得對又快的同學(xué)說一說：你是怎么算的?
二.復(fù)習(xí)筆算。
1問：筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法要注意什么?
2.同桌同學(xué)互答。
3.教師綜合歸納萬以內(nèi)數(shù)加減法筆算方法。
4學(xué)生完成第102頁第2題。(要求計算要認真)。
三.復(fù)習(xí)估算。
1猜一猜,這些數(shù)接近哪個整百整十?dāng)?shù)?
老師說數(shù)，學(xué)生猜。
2.估算。
792+186587+412。
3.解決生活中的實際問題。
完成第102頁第3題。
四.數(shù)學(xué)活動。
1.口算練習(xí)。
一人說算式,一人說得數(shù),在相同時間內(nèi)說得又多又對的老師發(fā)給獎品。
2.筆算練習(xí)。
(1)教師給出一些數(shù)寫在黑板上。
180360450340。
(學(xué)生兩人為一組，一人用以上的兩個數(shù)來出加減法題目，另一人計算,每做完一題后，兩人互換角色。
(2)自己想一些數(shù)做做看。
3估算練習(xí)。
(1)學(xué)生討論，怎樣估算?
(2)學(xué)生獨立完成練習(xí)二十一第3題。
五.全課小結(jié)。
六.布置作業(yè)。
第六課時。
教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(二年級下冊)第104頁-105頁。
教學(xué)目標(biāo)1通過活動,在克和千克的初步認識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次體驗常見物體的重量,逐步建立起質(zhì)量單位的正確觀念。
2通過使用不同的秤,認識測量質(zhì)量的工具,使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的輕重。
3使學(xué)生初步了解到通過數(shù)據(jù)的收集,整理可以獲得一些有用的信息,從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的意識。
教具準(zhǔn)備磅秤、盤秤、天平等。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1.要想知道物體的重量,怎么辦?
2重量單位有哪些?
一.估一估物件的重量。
1一顆小紐扣、一個雞蛋、一個蘋果分別有多重?
2先讓學(xué)生估一估,再用天平稱出重量,看誰估得準(zhǔn)。
二.比一比物體的重量。
1三個同學(xué)為一組,拿出自己的書包,先分別掂一掂,估一估到底哪個書包重?
2用盤秤稱出重量,看誰估得準(zhǔn).?
四.秤體重。
1教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣看磅秤。
2把全班學(xué)生分成若干組后,再進行活動。
(1)一組同學(xué)秤體重。(學(xué)會看秤)。
(2)一組同學(xué)做體重的原始記錄。(通過記錄稱體重的結(jié)果方式滲透統(tǒng)計的初步知識)。
(3)一組同學(xué)用背一背同學(xué)來體驗各種不同的體重建立起質(zhì)量單位的概念。
(4)以上各項各小組輪流進行。
(5)學(xué)生討論、交流,從你們的記錄表中能了解到哪些數(shù)學(xué)信息?能統(tǒng)計出什么?
五.全課小結(jié)。
六.布署作業(yè)。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇四
教學(xué)內(nèi)容：
分數(shù)加、減混合運算。
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系具體的問題情境，理解并掌握分數(shù)加減混合運算的運算順序，能正確進行分數(shù)加減混合運算。
2.能用分數(shù)加、減法解決一些簡單的實際問題，進一步提高解決實際問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點：
掌握分數(shù)加減混合運算的順序，能正確進行分數(shù)加減混合運算。
教學(xué)難點：
學(xué)會把總數(shù)看作1，運用分數(shù)加減混合運算解決這類實際問題。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
學(xué)生獨立完成，說說自己是怎樣想的？
2.你能提一個用減法計算的問題嗎？
月季花占的面積比杜鵑花少幾分之幾？
學(xué)生獨立完成，匯報交流。
1.教學(xué)例2。
（1）出示例2。
指出：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分數(shù)加減混合運算。（板書課題：分數(shù)加減混合運算）。
（2）嘗試完成計算。
分數(shù)加減混合運算與整數(shù)、小數(shù)加減混合運算順序相同嗎？
指出：分數(shù)加、減法混合運算順序與整數(shù)、小數(shù)加減混合運算順序相同。沒有小括號，從左往右，依次運算；有小括號，先算小括號里的算式。
2.完成教材第81頁試一試。
談話：先想一想應(yīng)該如何進行計算，再在小組內(nèi)交流。
1.完成教材第81頁練一練第1題。
學(xué)生獨立計算后展示部分學(xué)生的答案，并在班級里交流。
2.完成教材第81頁練一練第2題。
3.完成教材第81頁練一練第3題。
學(xué)生讀題，理解題意，并獨立解答，然后同桌交流訂正。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
1.你知道了哪些信息？
2.月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3，都是把哪個量看作單位1的？（板書：1）。
3.你會列式求草坪的面積占幾分之幾嗎？
你是怎樣想的？
交流計算方法。
你是按照怎樣的運算順序計算的？
學(xué)生小組討論后全班交流。
算法預(yù)測。
（1）先把前兩個分數(shù)相加，再和第三個分數(shù)相加；
（2）三個分數(shù)一次通分，然后把分子相加，分母不變。
用你喜歡的方法進行計算，比一比，看誰做得又對又快。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．認知目標(biāo)：使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2．智能目標(biāo)：使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖（l格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡單的問題。
3．情感目標(biāo)：通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
教學(xué)重點：認識用l格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、動物卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：動物卡片、統(tǒng)計圖表等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
老師給同學(xué)們帶來了一位新朋友，想不想見見它？
（演示）小朋友們好！我是小西。咦！劉老師，您不是還請來了四位雜技高手嗎？聽說他們的表演非常精彩，我和同學(xué)們都快等不及了！不要著急，不要著急，你們瞧，他們不是來了嗎？（演示）。
小動物們的表演精彩嗎？請同學(xué)們從自己手中的四張動物卡片中選出你最喜歡的一個高高的舉起來。誰來說說，你最喜歡四種動物中的哪一個？（學(xué)生匯報，教師板貼卡片。）看來同學(xué)們都有自己喜歡的小動物。那么，你覺得喜歡哪個小動物的人數(shù)最多？（學(xué)生匯報。）有的說喜歡小猴的最多，有的說喜歡小狗的最多，到底喜歡哪種小動物的人最多呢？用什么方法就能知道？（板書：統(tǒng)計）。
二、探索新知。
1．搜集、整理數(shù)據(jù)。
統(tǒng)計時，你準(zhǔn)備用什么符號來記錄？（學(xué)生匯報。）。
請同學(xué)們先把你最喜歡的動物卡片交到小組長手里，小組長再把你們組的動物卡片交到老師的手里。（學(xué)生活動。）。
用不同的方法整理數(shù)據(jù)。
2．制作統(tǒng)計圖表。
填寫統(tǒng)計表（注意統(tǒng)計人數(shù)是否和實有人數(shù)一致）。
（小西）除了統(tǒng)計表以外，還有沒有其他的統(tǒng)計方法能讓我一眼就看明白？（學(xué)生匯報。）。
請同學(xué)們把喜歡各種小動物的人數(shù)在統(tǒng)計圖上畫出來。（學(xué)生用“l(fā)格表示1個人”的方法畫圖。）。
一格表示一個人，格子確實不夠用。還是這么多格子，請每組的幾個同學(xué)研究研究，怎樣表示就能畫下來。（小組討論匯報。）。
我們用“一格表示兩個人”的方法再來畫一畫。（學(xué)生活動。）。
展示學(xué)生作品。（注意單數(shù)的畫法。）。
（小西）這下，我一眼就看明白了。
猜一猜，通過統(tǒng)計圖，小西一眼看出了什么？（學(xué)生匯報。）。
根據(jù)這幅統(tǒng)計圖，你還能提出什么問題？（學(xué)生匯報。）。
三、鞏固深化。
1．統(tǒng)計喜歡各種體育活動的人數(shù)。
2．統(tǒng)計喜歡各個旅游景點的人數(shù)。
四、課后延伸。
全班同學(xué)旅游時，我們還需要統(tǒng)計什么？（天氣、交通工具、男女生人數(shù)、喜歡吃的食品等）。
小朋友們想的可真周到，那就請你們在課下把我們班男女生的人數(shù)情況，還有喜歡交通工具的情況統(tǒng)計一下，并按屏幕上的地址寄給我，劉老師在河南焦作歡迎你們的到來！
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇六
班級姓名小組小組評價。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。會分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。
2、通過獨立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)過程中，感悟分數(shù)除法應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)推理能力。
3、極度熱情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。
重點：會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。
難點：根據(jù)分數(shù)乘法的意義，找到等量關(guān)系，正確列出方程。
使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：
先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過獨立思考及小組合作，能夠?qū)W會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。會分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。并獨立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進行展示，小組間互相點評，對于有疑問的題目教師點撥、拓展。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、自學(xué)課本p37-p39頁。
思考：1）、列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵。
2）、用算術(shù)法解除法應(yīng)用題的關(guān)鍵。
2、填空。
1）、米是米的（）；米相當(dāng)于（）米。
2）、自行車的速度是汽車的，把（）看作單位“1”。
3）、一個數(shù)的是，這個數(shù)是（）。
4）、一根卅繩長54米，剪去，還剩（）米，把（）看作單位“1”。
3、解方程。
二、合作探究：
例1、根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，小明體內(nèi)有28千克的水分，小明的體重是爸爸的。
1）、小明的體重是多少千克？
2）、小明爸爸的體重是多少千克？
要求：(1)、用兩種方法解答。
(2)、畫出線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
小結(jié)：(1)、列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵：
(2)、用算術(shù)法解分數(shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵：
要求：1）、用兩種方法解答。
2）、畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。
小結(jié)：1）、分數(shù)連除應(yīng)用題的解題關(guān)鍵：
2）、分數(shù)連除應(yīng)用題的解題方法：
方程解法：
算術(shù)解法：
三、學(xué)以致用：
1、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系。
1）、雞的只數(shù)是鴨的。
2）、女生人數(shù)占全班的。
2、列式計算新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1）、一個數(shù)的是64，求這個數(shù)。
2）、12的與什么數(shù)的2倍相等？
3）、加上一個數(shù)的，和是1，求這個數(shù)。
四、解決問題：
1、小紅看一本書，已看了76頁，是未看頁數(shù)的，這本書小紅還有多少頁未看？
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇七
一、學(xué)生基本情況分析：
三年級共有學(xué)生人，其中男生人，女生人，他們的年齡大多數(shù)在10歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽，團結(jié)一致，有強烈的集體榮譽感。
思想方面：本班這些同學(xué)天真伶俐，品德良好，樂于助人，能團結(jié)友愛，互幫互助，多數(shù)學(xué)生有強烈的進取心。他們通過學(xué)習(xí)課本的有關(guān)文章，受到一定的教育：如熱愛勞動、熱愛祖國、熱愛人民，奮發(fā)向上，關(guān)心他人，做事一絲不茍，待人真誠，做事認真負責(zé)等。多數(shù)同學(xué)認識到學(xué)習(xí)的重要性，不學(xué)習(xí)就落后，就沒有本領(lǐng)，將來就無法建設(shè)自己的家園。但個別同學(xué)認識不夠，純粹是做一天和尚撞一天鐘--得過且過。這樣的學(xué)生應(yīng)該給予正面引導(dǎo)。
紀(jì)律方面：大部分同學(xué)能夠遵守學(xué)校紀(jì)律和學(xué)校的規(guī)章制度，按時到校上課，不遲到，不早退，定時上好早讀，遵守《教室規(guī)則》和《小學(xué)生守則》，同學(xué)之間不打架，不罵人，尊敬師長，文明守紀(jì)。
學(xué)習(xí)方面：經(jīng)過五年多的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)掌握了一定的獨立學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)水平有了較大的提高，計算、理解能力也具備了一定的水平，他們不需要教師監(jiān)督，就指導(dǎo)應(yīng)該學(xué)什么，應(yīng)該怎樣學(xué)，能自覺主動的學(xué)習(xí)，上課時，他們思維敏捷，迅速，回答問題積極踴躍，能按時完成教師布置的作業(yè)，并自覺的預(yù)習(xí)功課，是些優(yōu)秀學(xué)生，像韓嘯林、劉蒙蒙、韓英勝等同學(xué)。大部分學(xué)生，上課時能比較積極的回答問題，但思考問題較慢，作業(yè)需老師叮嚀才能完成，有凌日盛、韓鳳云等同學(xué)。當(dāng)然，也有一部分同學(xué)，頭腦靈活，思維敏捷，但缺乏穩(wěn)定性，自立意識不強，懶于動腦，有韓超、張鑫等；還有一部分學(xué)生，頭腦思維較慢，反映不靈活，基礎(chǔ)知識掌握特不好，雖然干勁比較大，但成績總是提不高，有張倩倩等。
總體上，從上學(xué)期成績分析看，成績較理想但還需繼續(xù)努力，本學(xué)期要因材施教，分別對待。對于自己認為聰明得很，平時懶讀、懶寫、懶做題，成績也不會好到哪兒去的學(xué)生，可以引導(dǎo)多自學(xué)，自己悟出道理，小組展開討論，比教師苦口婆心的說教會更有效。對于基礎(chǔ)很差、干勁更差，上課不遵守紀(jì)律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個同學(xué)，更要認真對待，發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點，鼓勵他們的點滴進步，與家長聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對子，力爭使他們成為砌墻的磚頭--后來居上。
在小學(xué)階段的最后一個學(xué)期，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維能力和實踐能力。
教材分析。
本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動等等。
二、本冊教學(xué)的主要目的要求。
1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
3、初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。
4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)的重點、難點。
教學(xué)重點：位置與方向，年、月、日，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
教學(xué)難點：位置的確認，計算的算理，時間的計算。
四、全冊課時安排：（約60課時）。
單元。
章節(jié)。
課時。
一
位置與方向。
4課時。
二
口算除法。
3課時。
筆算除法。
9課時。
整理和復(fù)習(xí)。
1課時。
三
簡單的數(shù)據(jù)分析。
3課時。
平均數(shù)。
2課時。
四
年、月、日的認識。
2課時。
24時計時法。
2課時。
制作年歷。
1課時。
五
口算乘法。
3課時。
筆算乘法。
4課時。
整理與復(fù)習(xí)。
1課時。
六
面積和面積單位。
2課時。
長方形和正方形面積計算。
3課時。
面積單位間的進率。
3課時。
七
小數(shù)的初步認識。
3課時。
小數(shù)的簡單計算。
3課時。
八解決問題4課時。
九數(shù)學(xué)廣角2課時。
十總復(fù)習(xí)4課時。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇八
人教版六年級上冊110頁綜合活動課《合理存款》是在完成了第六單元“百分數(shù)”的教學(xué)之后安排的，旨在讓學(xué)生鞏固對儲蓄存款的認識，了解教育儲蓄以及國債利率的有關(guān)知識，并綜合運用這些知識解決實際問題。培養(yǎng)學(xué)生的投資意識。
教學(xué)設(shè)計：
如何讓學(xué)生通過調(diào)查，了解足夠多的有關(guān)存款的信息，并在實踐中感悟知識，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？我在課前通過與電腦老師合作，有意識的教學(xué)生上網(wǎng)查詢理財?shù)姆绞?、近期的銀行存款利率，并讓學(xué)生以組為單位到銀行查詢核實，設(shè)計調(diào)查表詢問周圍成人的理財方式及理由。在課堂中通過交流，通過“爭做小小理財師”活動，讓學(xué)生充分運用課前獲得的知識，經(jīng)歷自我了解，交流知識，運用知識解決問題的過程。學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動調(diào)查，讓學(xué)生掌握各種儲蓄方式的近期利率及成人的理財方式，初步建立理財觀。
2、通過“爭做小小理財師”，讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計儲蓄方案，優(yōu)化方案的過程，培養(yǎng)學(xué)生的投資意識。體會數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察和解決生活中的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3、讓學(xué)生在體驗選擇存款方式的過程中，體會到父母理財?shù)钠D辛。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：調(diào)查表，電腦課上的資料查詢，銀行的宣傳資料，計算器。
三、教學(xué)過程。
（一）匯報課前調(diào)查的結(jié)果?！罢f一說，你通過上網(wǎng)，到銀行，詢問家人，知道了哪些儲蓄的知識？”
（二）明確問題。
出示情境圖，作為“小小理財師”你了解了媽媽的問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生明確媽媽的存款本金、年限及用途。
（三）活動“針做小小理財師”
1、設(shè)計方案。分組設(shè)計儲蓄方式，并計算收益。
2、選擇方案。分析每種儲蓄方式，選擇優(yōu)化方案。
（四）反思這次活動的收獲：寫一篇數(shù)學(xué)日記。
教學(xué)反思：
通過我精心的課前準(zhǔn)備，在這節(jié)活動課中，學(xué)生通過課前對自己家庭理財方式的調(diào)查和了解，他們的理財觀讓我大家欣喜……就讓我回味幾個片段吧！
片段：
（上課時）師：“說一說，你通過上網(wǎng)，到銀行，詢問家人，知道了哪些儲蓄的知識？”
生3：我媽媽也存了定期，用的零存整取。
生4：我爸爸還買了國債，因為利率比較高；不用交稅，也比較穩(wěn)定。但爸爸說原來不怎么好買。現(xiàn)在，利率總在上調(diào)，有人認為不劃算。
生5：我在網(wǎng)上看到有的人買基金，有的買股票，說收益很高，但虧起來也很快，還有人因為虧損而跳樓等等。
生6：我還知道教育儲蓄，他是專給學(xué)生的，也不用交稅。利率也滿高。取時要學(xué)校開非義務(wù)教育的學(xué)生證明，比如高中、大學(xué)可以，小學(xué)、初中生就不能取。
生7：我還知道……。
（學(xué)生們興趣高漲，爭先恐后……紛紛說各種理財?shù)男畔?，這些信息遠遠超過我的想象）。
教學(xué)實踐表明，興趣是教學(xué)成功的秘訣。“以趣促學(xué)”不但可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生愉快的去活動，主動地去學(xué)習(xí)，在調(diào)查中獲取知識，而且還能使學(xué)生向“會學(xué)習(xí)，會創(chuàng)新，會開拓”地目標(biāo)靠攏，使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高。本節(jié)課課前我通過學(xué)生喜愛的電腦作為主要調(diào)查工具，學(xué)生有興趣，還及時與電腦老師將信息技術(shù)與調(diào)查研究整合，將調(diào)查落入實處使每個學(xué)生都饒有興趣地參與活動，在愉快的活動中探索，體嘗成功的喜悅，最大限度地調(diào)動學(xué)生思維的積極性，，并擴大視野，增長才干，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。
有了大量的理財觀作支撐，在后面的設(shè)計和選擇存款方式的活動過程中精彩也就層出不窮。
片段：出示情景圖（110頁）說一說：媽媽到銀行咨詢什么問題？
生：“媽媽說她準(zhǔn)備存一萬元前給兒子六年后上大學(xué)，問怎樣存款收益最大？”
師：“如果你是銀行職員，你該如何工作？”
生1：把她的要求想清楚。
師：“討論一下媽媽的要求。你要明確那些問題呢？”
生2：媽媽要存6年，本金一萬，目的是給小孩讀書。
師：那你們考慮選擇哪些儲蓄方式呢？
生3：我們認為不適合買股票或買基金，因為網(wǎng)上說這種方法太大風(fēng)險，有時賺很多，有時賠很多。
生4：我同意他的看法，因為媽媽的這筆錢是用來讀書的，賠不起，必須保證孩子上大學(xué)。
（同學(xué)們紛紛點頭，表示贊同。）。
生5：活期也不用選擇，因為那樣利率太低。零存整取也可以不用選擇，因為媽媽已經(jīng)有本金了。
生6：可以整存整取。也可以買國債。
生7：還可以買教育儲蓄。但要算一算才知道哪種劃算。
學(xué)生出現(xiàn)多種不同的儲蓄方式，經(jīng)小組討論后，認為以下幾種方式可供媽媽選擇：
生1：先存3年定期，再存3年定期；穩(wěn)定，雖然目前效益不是最多，但三年后有可能利率上漲。
生2：先存5年定期，再存1年定期。穩(wěn)定，目前效益較多。
生3：先存3年國債，再存3年國債；穩(wěn)定，效益較多，但不大好買。如遇急事，不劃算。
生4：先存5存國債，再存1年國債。穩(wěn)定，目前效益較多，但不大好買。如遇急事，不劃算。
生5：先存5存國債，再存1年教育儲蓄。穩(wěn)定，目前效益最多，但不大好買。如遇急事，不劃算。
生6：存6年教育儲蓄，穩(wěn)定，目前效益第二多，還可刺激學(xué)生認真學(xué)習(xí)，建議購買。
（其他學(xué)生笑，但都贊同，于是學(xué)生選擇了第（6）種方案）。
數(shù)學(xué)綜合活動課以學(xué)生的活動為主體，讓學(xué)生人人參與，通過學(xué)生的動手操作，動腦思考，多種感官參與，在活動中領(lǐng)悟知識，獲得思維的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力是數(shù)學(xué)活動課的活動目的之一。教師要在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性和主動性。做到創(chuàng)情、激情、融情，學(xué)生在生動、活潑、有趣的活動中學(xué)習(xí)，才不會感到學(xué)習(xí)的辛苦。教師要創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)生親自實踐，在實踐中感知、在實踐中創(chuàng)造，使學(xué)生逐步形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課中，我以“爭做小小理財師”為內(nèi)容，為學(xué)生展示自己的聰明才智搭設(shè)一個舞臺，讓學(xué)生充分根據(jù)調(diào)查的知識經(jīng)驗和先前學(xué)過的有關(guān)儲蓄知識，自我探求合理的儲蓄方式，令人驚喜的是，在學(xué)生大量調(diào)查研究后，學(xué)生既感興趣，又能學(xué)以致用。學(xué)生不僅比哪種儲蓄收益高，還注重了存款人的目的，甚至初步研究了利率的走勢。
在課堂評價中，我還要求學(xué)生寫出本次實踐活動的感想，有的學(xué)生寫到：＂在實踐中，我知道了做一名理財師真不容易。＂還有的學(xué)生說：＂我要把我的押歲錢存起來。＂＂真是不實踐不知道，一實踐就明了＂＂我將來長大要當(dāng)一名小小理財師。＂這樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)的主動性、積極性被充分地調(diào)動起來了，而且各方面的能力也得到了鍛煉。
總之，通過這節(jié)活動課，我誘發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并且使每個層次的學(xué)生通過實踐，把數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系在一起，樹立了數(shù)學(xué)來源于生活，生活中時時處處都要用到數(shù)學(xué)的思想，我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題。從而，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇九
二、復(fù)習(xí)時間。
21周------23周。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
1.大數(shù)的認識：讀寫法、比較大小、改寫和省略。
2.角的度量：直線、射線和線段，量角，畫角，角的分類。
3.三位數(shù)乘兩位數(shù)：口算、估算和筆算，積的變化規(guī)律，解決問題。
本冊教材7個單元。
4.平行四邊形和梯形：平行與垂直(平行線和垂線)、畫高。
5.除數(shù)是兩位數(shù)的除法：口算、估算、筆算(試商)，商的變化規(guī)律。
6.統(tǒng)計：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖、橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
復(fù)習(xí)時按照整冊教材的知識體系分——大數(shù)的認識、計算(多位數(shù)乘法和除法)、圖形(包括角的度量和四邊形)、統(tǒng)計和數(shù)學(xué)廣角這四大塊來進行知識的梳理。
四、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
1.通過復(fù)習(xí)和整理，使知識形成網(wǎng)絡(luò)化，讓學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有所提高，理解更加深刻，技能更加熟練。
(1)通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對萬級、億級的數(shù)，十進制計數(shù)法，用“萬”、“億”作單位表示大數(shù)目以及近似數(shù)等知識有進一步的認識，建立有關(guān)整數(shù)概念的認知結(jié)構(gòu)。
(2)通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步鞏固對三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算，進一步提高用計算器進行大數(shù)目以及探索規(guī)律的操作技能，加深對計算器的認識。
(3)通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步掌握直線、射線和線段的特征，認識角、在觀察物體中加深對物體和相應(yīng)視圖的認識，進一步發(fā)展空間觀念。
(4)通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步掌握統(tǒng)計的基本知識和方法，會畫兩種條形統(tǒng)計圖。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十
（1）使學(xué)生能夠綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系。
（2）鞏固復(fù)習(xí)有關(guān)百分數(shù)、折扣、納稅等知識，拓展學(xué)生解決問題的思路與策略。
2、過程與方法。
經(jīng)歷分析、計算、比較、符號化、概括等過程，體會數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、情感態(tài)度與價值觀。
使學(xué)生受到一定的思想教育，學(xué)會優(yōu)化存儲計劃。
[重點難點]。
重點：認真地分析數(shù)量關(guān)系，正確地解決實際問題。
難點：綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決日常生活中相關(guān)的問題。
[教具準(zhǔn)備]。
實物投影。
[教學(xué)過程]。
一、導(dǎo)入。
從日常的生活實際出發(fā)，了解學(xué)生到銀行日常辦理的一些業(yè)務(wù)，和存儲的相關(guān)資料。
師：請問大家有去過銀行嗎？（有）。
師：我們一般去銀行會做什么？（存錢、取錢）。
學(xué)生能快速的說出是因為利息不同，
此時老師追問：為什么利息會不一樣呢？（存款的種類不一樣）。
由此引出存款的種類不同，利率不同，到期所獲取的收益也不同。
二、復(fù)習(xí)。
如何計算利息，并說說影響利息的因素主要有哪些？
學(xué)生輕易的能回答出：利息=本金×利率×?xí)r間（板書），三個因素都能影響利息的多少。
三、新授。
1、直接出示本課的主題圖，并讓學(xué)生按照老師的要求閱讀相關(guān)材料。
生1：我準(zhǔn)備給兒子存一萬元，供他六年后上大學(xué)。
生2：怎樣存款收益呢？
生3：現(xiàn)在有一種教育儲蓄存款，存期分為一年、三年、六年，并且教育儲蓄免征儲蓄存款利息所得稅。
生4：購買國債也免征利息稅。
2、知識梳理，找到條件與問題。
師：那么現(xiàn)在我們來整理一下，我們這節(jié)課所需要解決的問題是什么？有哪些條件？
本金：10000元存期：6年用途：子女教育問題：怎樣存款收益？
3、解決問題。
（1）定期存款。
教師要提醒學(xué)生，這些錢的用途是子女教育，一般是比較穩(wěn)定的，短時間都用不上。所以讓學(xué)生在活期存款和定期存款選取合適的存款類型。（學(xué)生便主動放棄選用活期存款）。
此時教師出示銀行利率表：并跟學(xué)生介紹活期存款的利率比較低，而且還要征收利息所得稅，不劃算。
師：那么我們現(xiàn)在來研究一下定期存款吧！剛剛都已經(jīng)通過主題圖得知存期是六年，那這六年可以怎么分配呢？請同學(xué)們根據(jù)銀行利率表來分配一下存期，可以怎樣存。
一個學(xué)生回答以后，其它都已經(jīng)知道怎么思考分配存期，便可以分小組進行討論存款方案，并算出根據(jù)方案所能得到的利息。并提醒學(xué)生，定期存款也是需要征收利息稅的。
學(xué)生算完以后，進行匯報，并選取方案。
（2）國債和教育儲蓄。
教育儲蓄：
師：剛剛我們還了解到，除了活期存款和定期存款外，還有國債和教育儲蓄。
國債：
教師出示國債資料，并讓學(xué)生了解國債，知道國債是一種國家發(fā)行的債券，它也分為三年期和五年期。利率分別是多少，并知道國債的利率比定期存款的利率還要高，而且國債也是免征利息稅的。
定方案，算利息，比較后選取存儲方案：
小組進行討論存款方案，并算出根據(jù)方案所能得到的利息。
老師巡視課堂，看學(xué)生定下了那些存儲方案，并進行計算指導(dǎo)。
小組匯報方案，并說出本方案所獲得的利息分別是多少。
最后老師把所有方案所獲得的利息列舉出來，并讓學(xué)生選取的存儲方案。
四、總結(jié)并出示課題。
師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
生：如何存款。
師：那怎樣的存款方式才是最合理的呢？是不是利益越大就越好呢？
生有的說是，有的說不是。（此時出示本科課題“合理存款”）。
最后總結(jié)：合理存款，并不是利息越多越好，要結(jié)合實際選擇最為符合自己的存款類型才是最為合理的。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十一
教科書p27例1、例2及“做一做”，練習(xí)六第1、2、5、6題。
1、通過操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
同學(xué)們還認識它們嗎？（出示）。
它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。
1、教學(xué)例1。
（1）拿出一張長方形紙和正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。
（2）帶著學(xué)生做風(fēng)車，在做的過程中，讓學(xué)生說一說紙的每一步變化，從面體會到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。
如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動風(fēng)車時，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。
2、教學(xué)例2。
師：用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢，請同學(xué)們拼拼看。
（讓學(xué)生分組拼，拼完后組內(nèi)交流，后教師引導(dǎo)全班交流。）。
說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。
（1）按p28上的“做一做”減正方形。
（2）思考并做一做練習(xí)六的第2、5、6題。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十二
教學(xué)內(nèi)容]數(shù)學(xué)(二年級上冊)第100～101頁。
2、師簡介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。(阿凡提是古時候一個很聰明的人，他喜歡幫助老百姓。所以，大家很喜歡他。但古時候的國王和有錢的壞人都很怕他，一直想要害死他，就找個罪名把他關(guān)起來。當(dāng)時，這個國家有個條例，處死罪犯時要讓他抽“生”“死”簽，如果抽到“生”簽，就不用死。國王為了要阿凡提死，就把2個字都寫成“死”，有人把這件事告訴阿凡提。
第二天，當(dāng)國王讓阿凡提抽“生”“死”簽時，他不慌不忙地把一個紙團吞下，大家很驚奇他為什么這樣做，阿凡提說：“吞下去的簽是我的，請打開剩下的簽，如果是‘死’，那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃過了一劫。今天，他來到我們教室里，想看看同學(xué)們是否和他一樣用智慧來解決問題。
1.拿出一個箱子，放進一個紅色的球和一個黃色的球。
師：阿凡提說：“我拿了一個球，你們猜會是什么顏色的?”(學(xué)生有的說是紅色的，有的說是黃色的)，學(xué)生上來試一試。
2.師：阿凡提夸你們說得很好，他想和同學(xué)們一起做游戲。(請2個小朋友上來，一個拿數(shù)學(xué)書，一個拿語文書，把書藏在背后。)。
(1)xx同學(xué)說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書，請大家猜一猜，我拿的是什么書?”
(2)同桌交流。
(3)匯報。(要求有條理，說出推理方法)。
3.師：阿凡提帶來3張動物卡片。它們是：兔、狗、貓，準(zhǔn)備送給3個小朋友。(出示p101頁第3題，并幫3個小朋友取名字)。
(1)請學(xué)生讀一讀圖中小朋友說的話，說說和剛才猜書游戲有什么不同?
(2)小組交流.要求每個學(xué)生都要說說怎樣想的。
(3)匯報(注意引導(dǎo)有條理的推理)。
4.游戲。
(1)3人一組，模仿課本p100頁的例3，分配好角色，
像他們那樣說一說，猜一猜。
(2)請2個小組上來演示，指名學(xué)生說說推理方法。
1、師：阿凡提夸同學(xué)們表現(xiàn)很好，還想出一題考考你們，有信心嗎?
(1)讓學(xué)生看p101頁第4題，同桌互相說說他們各拍幾下?
(2)匯報，指名個別學(xué)生說說如何推理的。
同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的知識，你們會了嗎?這些就是數(shù)學(xué)中的簡單推理知識，生活中我們會常常碰到這些問題，阿凡提希望我們今后遇到這些問題時，能冷靜地去推理判斷，找出解決的方法。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是初步培養(yǎng)學(xué)生能用清晰的語言，有條理地表達自己的推理過程。許多學(xué)生碰到問題大部分懂得怎樣解決，但要他們有條理表達是較困難的。這教時重點是讓學(xué)生通過觀察、思考，能有條理地表達自己推理的方法。因此，在教學(xué)中我采用以下的教學(xué)方法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生學(xué)習(xí)過程較多關(guān)注“有趣.新奇”的事物，故事是兒童成長過程中最喜愛的伙伴它是伴著兒童成長。它能集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。在這教時中，我采用與教學(xué)內(nèi)容有些相關(guān)的故事來引入新課，從故事中不僅初步感知推理知識，而且重要的是讓學(xué)生從小樹立對機智人物的喜愛和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
有趣的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時能激活學(xué)生的思維。在教學(xué)中我設(shè)計把例題改變成讓學(xué)生參與演示，小組游戲的方式，讓學(xué)生親臨其境。能清晰有條理地表達推理過程，把一節(jié)比較單調(diào)的推理知識變成生機勃勃，許多學(xué)生都爭著表達自己的推理方法。
教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足之處，那就是個別學(xué)生語言表達能力較弱，不能運用有條理的數(shù)學(xué)語言進行推理表達。因此，在今后教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生練習(xí)“說”的能力，多讓學(xué)生表達自己的想法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十三
1、在解決實際問題中感受運算順序規(guī)定的必要性，進一步掌握加減混合或乘除混合運算的運算順序并能正確計算。
2、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。
3、在解決實際問題的過程中，發(fā)展提出問題解決問題的能力。
二、教學(xué)重點、難點。
1.教學(xué)重點：感受運算順序的必要性，準(zhǔn)確提出問題解決問題。
2.教學(xué)難點：掌握解決問題的策略和方法。
集智式備課。
(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
【口算】24×5=32÷4=8+27=900÷3=。
【解答題】用小棒擺8個六邊形，共需要多少根小棒?
(二)新知學(xué)習(xí)。
【典型例題】。
例2“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人?
1、觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。
2、小組交流。根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?(引導(dǎo)學(xué)生理解“照這樣計算”的意思)。
3、抓住新舊知識的聯(lián)系，運用知識遷移類推，學(xué)會知識。
4、學(xué)生匯報。引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式并說一說每一步表示的意義。
5、教師用線段圖引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法解決問題。
6、教給方法：我們可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路，保證準(zhǔn)確的解決問題。
【小結(jié)】如果在一道算式中沒有括號，只有加、減法或者乘、除法，都要按照從左往右的順序依次計算。在解決問題時，可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路。
(三)鞏固練習(xí)。
【基礎(chǔ)練習(xí)】。
1、直接寫出計算結(jié)果。
2、劃出下面題目的計算順序并計算任意兩題。
3、啄木鳥醫(yī)生(判斷并改正)。
=19=145。
【提高練習(xí)】。
1、先計算，再列出綜合算式。
240÷12=236+70=237+263=。
125×14=1750÷25=25×36=。
2、列綜合式計算。
(1)4除900的商減224，差是多少?
(2)504加140除以28的商，和是多少?
(3)比一個數(shù)的3倍少12是60，這個數(shù)是多少?
3、課本p8練習(xí)一4、
4、你能提出什么數(shù)學(xué)問題?并列式計算。
小張有8張10元的。小王有18張2元的。?
【拓展練習(xí)】。
1、用兩種方法解決下面的問題：(只要求列式不計算)。
(2)。
2、
(四)教學(xué)效果評價(小測題)。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重點:：建立乘法的概念,理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。
教學(xué)難點：初步體會乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，情境引入。
1.師生談話，通過談話引出游樂場，并出示情景圖。
同學(xué)們，十一放假，假期你們都去哪里玩了?誰來說一說?
同學(xué)們，有一些小朋友利用假期去了游樂場，他們玩得可開心了，你們想不想去看看?(好，我們一起去看看。)課件出示游樂場景圖。
2.同學(xué)們，有的小朋友在玩摩天輪，有的小朋友在玩過山車，有的小朋友在玩小火車。我們先來看玩過山車的小朋友：過山車上每兩個小朋友坐一個車廂，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把過山車上的小朋友兩個兩個圈起來。)我們一起來兩個兩個的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個2?用加法算式怎么表示?板書：2+2+2+2+2+2=12(邊板書邊問：幾個2相加?6個2相加是幾位小朋友?)。
3.我們再來看玩摩天輪的小朋友：摩天輪上每四個小朋友坐一個吊廂，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個4個圈起來。)我們一起4個4個的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個4?用加法算式怎么表示?板書：4+4+4+4+4=20(邊板書邊問：幾個4相加?5個4相加是幾位小朋友?)。
4.我們接著看玩小火車的下朋友：小火車上每三個人坐一個車廂，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把小火車上的小朋友3個3個圈起來。)我們一起3個3個的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個3?用加法算式怎么表示?板書：3+3+3+3=12(邊板書邊問：幾個3相加?4個3相加是幾個人?)。
二、自主探究，認識乘法。
1.觀察寫出的所有算式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點。
同學(xué)們，真了不起，解決了游樂場中的一些數(shù)學(xué)問題，請同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生會說出不同的意見，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點，教師可引導(dǎo)：第一個算式每個加數(shù)都是幾?第二個算式，第三個算式，每個加數(shù)都是幾?)教師概括：每個算式中的加數(shù)都是相同的。)。
小結(jié)：像這樣算式中，每個加數(shù)都一樣，都是相同的，我們把這樣的加數(shù)叫：“相同加數(shù)”(板書)，像這樣相同加數(shù)相加的算式，我們可以簡單地說成“幾個幾相加”。
2.讓學(xué)生找一找每個算式中的相同加數(shù)。
3.引導(dǎo)學(xué)生用幾個幾來表達相同加數(shù)相加的加法算式。
4.由困惑引發(fā)思考。
那我們有沒有更簡便的方法來表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢?你能用更簡便的方法表示這個加法算式嗎?(這里說的算式是：2+2+2+2+2+2=12)。
動腦想一想，同桌互相交流交流。
學(xué)生交流方法，指名板演。(對于合理的方法給予鼓勵)如學(xué)生能寫出乘法算式6×2或2×6，教師給予鼓勵表揚：你真了不起，和數(shù)學(xué)家們想的一樣，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。
如學(xué)生說不出，教師直接告訴學(xué)生：6個2相加，還可以這樣表示：6×2=12(板書)。
5.揭示課題，順學(xué)而導(dǎo)(了解乘法的意義，認識乘法)。
這是一種新的方法，乘法，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：乘法的初步認識(板書課題)。
6個2相加我們可以用6×2=12來表示，那這里的6表示什么?2又表示什么?它們和原來的加法算式有什么關(guān)系呢?(看著加法算式想一想，說一說)。
小結(jié)：對，2就是原來加法算式中的相同加數(shù)2,6表示有6個2，也就是2的個數(shù)，這個算式表示什么意思呢?這個算式就表示6個2相加(教師手指著前面板書的“6個2相加”來說)。
誰能向老師這樣再來說一說這個算式表示的意思?(多指幾名同學(xué)說一說)。
6個2相加還可以這樣表示：2×6=12。
這里的2表示什么?6表示什么?這個算式表示什么?(誰再來說一說這個算式表示什么?)。
小結(jié)：這兩個算式中的2都表示原來加法算式中的相同加數(shù)2，這兩個算式中的6都表示相同加數(shù)2的個數(shù)，有6個2，這兩個算式都表示6個2相加(教師手指著前面板書的“6個2相加”來說)。
這兩個算式中間的符號叫什么?誰知道?(板書：乘號)。
乘號像什么呢?
小結(jié)：乘法和加法有著密切的聯(lián)系，乘法就是有這樣的加法得來的，所以，數(shù)學(xué)家們把加號一斜就創(chuàng)造出了一個新的符號--乘號。
乘號怎么讀呢?讀的時候就讀一個字“乘”，這個算式(6×2=12)怎么讀呢?誰來試一試?(板書：6乘2等于12)。
第二個算式(2×6=12)怎么讀呢?誰來試一試?(板書：2乘6等于12)。
同學(xué)們注意：乘號只讀一個字“乘”，一起把這兩個算式讀一遍。
同學(xué)們看，用乘法來表示這樣的加法，感覺怎么樣?
小結(jié)：對，用乘法來表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡便。也就是求幾個相同加數(shù)的和用乘法比較簡便。
6.鼓勵學(xué)生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)的空間，鞏固所學(xué)知識。
你能把黑板上其他幾個加法算式改寫成乘法算式嗎?(交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，并讓學(xué)生說一說每個算式中的因數(shù)表示什么意思?算式表示什么意思?)。
教師再次強調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計算非常簡便。(板書：簡便)。
三、簡單應(yīng)用，形成能力。
同學(xué)們，操場上可熱鬧了，有的同學(xué)在玩蹺蹺板，有的同學(xué)在玩蕩秋千，我們一起去看看有沒有用我們今天所學(xué)的知識解決的問題。
1.課件出示教科書第46頁的“做一做”(小朋友蕩秋千的情境圖)：讓學(xué)生先說一說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千?”的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。集體訂正。
2.課件出示教科書練習(xí)九的第1題(小朋友玩翹翹板的情境圖)：先讓學(xué)生獨立寫出加法算式和乘法算式，在組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，讓學(xué)生說一說自己的想法，并給予鼓勵肯定。讓學(xué)生體會到可以從不同角度觀察、思考問題。
3.課件出示練習(xí)九的第四題(熊貓圖)：先讓學(xué)生觀察圖，說出是幾個幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。然后，讓同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。
4.課件出示判斷題：
4+4+4=4×3()。
6+6+6+6=6×4()。
3+3+3=3×3()。
7+7+5=7×3()。
(學(xué)生判斷時，讓學(xué)生說想法，說到3+3+3=3×3時，讓學(xué)生說一說兩個3表示的意思，并說說為什么只能寫一個算式?最后一題7+7+5=7×3讓學(xué)生說錯的理由，從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫成乘法算式。)。
5.能力提高：能照樣子用畫一畫的方法表示出另一個算式嗎?
3×2。
5×2。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十五
《筆算乘法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元，三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。
第一課時。
筆算乘法是本學(xué)期的重點內(nèi)容，學(xué)生在已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)相對容易一些。
數(shù)學(xué)目標(biāo)：
1、進一步理解和掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的計算順序和積的定位。
2、通過兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式對比引導(dǎo)學(xué)生歸納出一個因數(shù)是三位數(shù)的乘法規(guī)則，并能正確進行計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真檢查的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點。
重點：理解和掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算順序。
難點：一個因數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的的定位。
說教學(xué)互動環(huán)節(jié)。
1、舊知鋪墊：
引導(dǎo)學(xué)生回憶兩位、三位數(shù)、一位數(shù)的筆算和估算。
復(fù)習(xí)舊知：一方面鞏固學(xué)生的知識，一方面為本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、點出例題：
“145×12”知道這是一個新內(nèi)容。先讓學(xué)生估算，并說出估算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷運用兩位數(shù)三位數(shù)計算解決實際問題的過程，體會乘法計算的運用價值，在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
在學(xué)生自己探索交流處“145×12”時，問你是怎樣想的，又是根據(jù)什么列豎式計算的？290表示什么，145又表示什么。這一過程學(xué)生經(jīng)歷了探索，掌握了三位數(shù)兩位數(shù)的算理和積的`定位。
3、鞏固練習(xí)。
當(dāng)學(xué)生自己探索出，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方式時，這一內(nèi)容還不夠扎實，所以及時給出練習(xí)，學(xué)生思維得到更深刻的認真！
給出四道練習(xí)題，都是三位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學(xué)生分小組上臺版演，提高了學(xué)生的積極性，集體訂正，加強學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力，通過知識的遷移，使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的遷移，類推到三位數(shù)乘兩位數(shù)。
再鞏固。
我設(shè)計了三道：“小馬虎”做的題目，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤并改正，“小馬虎”的計算可能就是我們學(xué)生中容易犯的錯誤，這樣為我們的學(xué)生提了醒，當(dāng)學(xué)生找出了“小馬虎”的錯誤時，是快樂的，可能有類似的學(xué)生得到了提醒。
4、課堂小結(jié)。
學(xué)生簡要回顧，敘述本節(jié)課的主要內(nèi)容，感受所學(xué)的知識價值。
反思。
本節(jié)課得學(xué)生盡可能多地提供探索的空間，注意了學(xué)生的互相交流，啟發(fā)共同提高的能力培養(yǎng)，在這里教師創(chuàng)設(shè)情意后，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，獨立思考，討論、探索。引導(dǎo)學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問題自己解答，教師適時引導(dǎo)，循序漸進，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識與求知、探索的能力。課堂的主人是學(xué)生，教師只是一個引導(dǎo)者與組織者！
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十六
知識與技能：結(jié)合教學(xué)用具和學(xué)生已有認知，探索圓柱表面積的計算方法，能正確計算圓柱的表面積和側(cè)面積，并根據(jù)公式解決實際問題。
過程與方法：通過想象、操作等活動，知道圓柱側(cè)面展開圖是長方形的同時，熟記表面積的計算公式，發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度與價值觀：能根據(jù)具體情境，借助圓柱表面積的計算方法解決生活中的一些實際問題，體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：圓柱表面積的計算方法以及在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點：圓柱表面積的計算方法在生活中的應(yīng)用。
導(dǎo)入新課
師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認識了圓柱，并且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來看，這個圓柱形狀的物體。它的制作需要一定的材料（出示一個茶葉盒）請同學(xué)們想一想，要“制作這樣一個茶葉盒需要多少材料”，實際上是在求圓柱的什么？（邊演示邊講解）
生成原理
（1）介紹圓柱的側(cè)面積、底面積和表面積
師生活動：要求“制作茶葉盒所需的材料”實際上是求圓柱的側(cè)面積和兩個底面面積（邊演示邊說），我們把圓柱側(cè)面的面積叫做圓柱的側(cè)面積，把圓柱底面的面積叫做圓柱的底面積，圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積叫做圓柱的表面積。
（2）創(chuàng)疑激趣
（3）小組合作交流
師：請同學(xué)們想一想，我們能不能把圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化成所學(xué)過的圖形來求側(cè)面積？（小組合作探究結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的知識和圓柱的特征研究）ppt展示小組匯報：圓柱的側(cè)面積就等于長方形的.面積，長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高，因此圓柱的側(cè)面積也就等于圓柱的底面周長乘以高。
（4）學(xué)會計算圓柱的表面積
師：我們已經(jīng)會求圓柱的側(cè)面積，那圓柱的表面積呢？（讓學(xué)生回答，教師板書求表面積的算式，并板書課題“圓柱的表面積”）
師生活動：用字母表示側(cè)面積和底面積的話，該如何表示圓柱的表面積。
深化原理
圓柱的表面積是圓柱的側(cè)面積加上兩個底面面積之和。如果圓柱只有一個底面，它的表面積則是側(cè)面積和一個底面積之和。如水桶。
應(yīng)用原理
課堂小結(jié)
生：測量、確定筆筒的大小
師：如何確定？
生：確定底面半徑，還有筆筒的高
師：課后利用所學(xué)知識給自己設(shè)計一個筆筒，并做一下“做一做”。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十七
教材第2頁例1。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識與技能：在學(xué)生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實例，通過對分數(shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。
過程與方法：通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力，領(lǐng)略到美。
【重點難點】。
重點：理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
難點：總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
【導(dǎo)學(xué)過程】。
【情景導(dǎo)入】。
(一)探索分數(shù)乘整數(shù)的意義。
1.教學(xué)例1(課件出示情景圖)。
師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗證你的計算結(jié)果嗎?
2.小組交流，匯報結(jié)果。
3.比較分析。
師：我們先來比較第(1)和第(2)兩種方法，請分別說說你是怎么想的?預(yù)設(shè)：
預(yù)設(shè)：乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算，只是這里的相同加數(shù)是一個分數(shù)。
引導(dǎo)說出：分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。(板書)。
師：我們再來比較第(2)和第(3)兩種方法，這樣算可以嗎?為什么?
師：再來看這里的第(4)種方法，你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進行交流。
4.歸納小結(jié)。
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個算式解決的是同一個問題。并且知道了分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來我們再看看它們的計算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(二)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
1.不同方法呈現(xiàn)和比較。
師：剛才的第(4)種方法用語言描述得出計算結(jié)果的過程，結(jié)合自己的解題方法回顧一下，的計算過程用式子該如何表示?預(yù)設(shè)：生1：按照加法計算=(個)。生2：(個)。師：比較一這兩種方法計算結(jié)果相同嗎?它們的相同點在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據(jù)學(xué)生回答分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預(yù)設(shè)：有多少個。
2.歸納算法。
師：你覺得哪一種方法更簡單?那么這種方法是怎樣計算的呢?
引導(dǎo)說出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。(板書)。
3.先約分再計算的教學(xué)。
師：剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢?
師：比較一下，你認為哪一種方法更簡單?為什么?
小結(jié)：“先約分再計算”的方法，使參與計算的數(shù)字比原來小，便于計算。但是要注意格式，約得的數(shù)與原數(shù)上下對齊。
二、鞏固練習(xí)，強化新知。
1.例1“做一做”第1題。
師：說出你的思考過程。
2.例1“做一做”第2題。
師：在計算時要注意什么?(強化算法，突出能約分的要先約分，再計算。)。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十八
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”
【教材分析】。
本課是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。因為，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。因此在計算體系中具有相當(dāng)重要的地位。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、使學(xué)生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計算的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的。學(xué)習(xí)品質(zhì)。
【教學(xué)重點】。
掌握筆算方法并正確計算。
【教學(xué)難點】。
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。
【教具準(zhǔn)備】課件。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、使學(xué)生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計算的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
【教學(xué)重點】。
掌握筆算方法并正確計算。
【教學(xué)難點】。
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。
【教具準(zhǔn)備】。
課件。
【教學(xué)過程】。
一、啟動數(shù)學(xué)列車——復(fù)習(xí)鋪墊。
1、口算(指名說得數(shù)并說出怎樣口算的)。
30×40=80×30=900×10=60×70=。
21×20=88×10=13×30=32×20=。
2、筆算：
24×3=38×2=。
同學(xué)們乘坐數(shù)學(xué)列車的方式吸引孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中，輕松完成準(zhǔn)備題。』。
二、進入兒童樂園——探究新知。
1、出示課本63頁例1的情境圖。
(1)學(xué)生觀察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問題?
(2)要算一共付多少錢，該怎么列式呢?(24×12)為什么用乘法計算?
2、揭示課題：(兩位數(shù)乘兩位數(shù))。
3、分小組討論，嘗試計算。
4、全班交流，整理算法。
6、生嘗試用筆算方法計算。
7、師生共同分析24乘12的筆算方法。
說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。
8、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法的筆算方法。
(1)相同數(shù)位要對齊;。
(3)把兩次乘得的積加起來。
三、回顧反思。
這節(jié)課你學(xué)到了什么?關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法你還有什么不清楚的嗎?
四、布置作業(yè)。
完成練習(xí)十五第1、2題。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇一
知識目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會運用轉(zhuǎn)化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思路，并能根據(jù)問題的特點確定具體的轉(zhuǎn)化方法，從而有效地解決問題。
能力目標(biāo)：使學(xué)生通過回顧曾經(jīng)運用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程，從策略的角度進一步體會知識之間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價值。
情感目標(biāo)：使學(xué)生進一步積累運用轉(zhuǎn)化策略解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，主動克服在解決問題中遇到的困難，獲得成功的體驗。
教學(xué)重點：靈活確定解決問題的思路，理解轉(zhuǎn)化策略的價值，豐富學(xué)生的策略意識。
教學(xué)難點：初步掌握轉(zhuǎn)化的方法和技巧。
電子白板相關(guān)課件。
出示圖片，讓學(xué)生比一比兩個圖形面積大小。
學(xué)生觀察，討論，猜測結(jié)果。
指名匯報結(jié)果，并說出比較的方法。
教師根據(jù)學(xué)生敘述，在電子白板上出示相應(yīng)操作。
（剪切、平移、對于圖2加xy原點，可以根據(jù)需要進行旋轉(zhuǎn)，平移至相應(yīng)位置）。
將兩個圖形都轉(zhuǎn)化成長方形，學(xué)生非常明顯可以比較出兩個圖形的大小。
白板：同時出示兩個圖形的轉(zhuǎn)化過程，要學(xué)生小結(jié)比較特殊圖形大小的方法。
引出課題：用轉(zhuǎn)化的策略解決問題。
師生小結(jié)：為什么要把原來的圖形轉(zhuǎn)化成長方形？（原來的復(fù)雜，轉(zhuǎn)化后簡單便于比較）。
師引導(dǎo)：在以往的學(xué)習(xí)中，我們曾經(jīng)運用轉(zhuǎn)化的策略解決過哪些問題？
學(xué)生列舉：平面圖形的面積計算、分數(shù)小數(shù)計算等等。
白板出示以往學(xué)習(xí)過的平面圖形，要求回答這些圖形是轉(zhuǎn)化成什么圖形來計算面積的，根據(jù)學(xué)生回答，教師拖動原始圖形，轉(zhuǎn)變成新的圖形。
白板出示異分母分數(shù)加減法，回顧異分母分數(shù)加減法都是先轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)進行加減。
師：這些運用轉(zhuǎn)化的策略解決問題的過程有什么共同點？
（把新問題轉(zhuǎn)化成熟悉的或者已經(jīng)解決過的問題。）。
應(yīng)用白板進行新課教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生實際靈活進行操作，學(xué)生在自主探索過程中通過自己的觀察、討論得到結(jié)論，教師在課前的課件制作中也可以盡量減少工作量，提高工作效率。
第一次：空間與圖形的領(lǐng)域。
1、練一練1。
白板在方格紙上出示題目，讓學(xué)生思考怎樣計算圖形的周長比較簡單。
學(xué)生獨立思考后，指名回答方法。師在白板上根據(jù)回答移動邊，最后拼成規(guī)則圖形。
明確：可以把這個圖形轉(zhuǎn)化成長方形計算周長。
學(xué)生計算后，再讓學(xué)生說說解決這個問題的策略是什么？（把精確圖形轉(zhuǎn)化成簡單圖形）。
2、練習(xí)十四第二題用分數(shù)表示圖中的涂色部分。
讓學(xué)生各自看圖填空，學(xué)生解決問題后，指名學(xué)生到講臺上說說是怎樣想到轉(zhuǎn)化的方法的，以及分別是怎么轉(zhuǎn)化的。邊說邊用筆在白板上操作。
其中第3小題的圖形要先旋轉(zhuǎn)，再移動，讓圖形與方格紙重合。
3、練習(xí)十四第三題。
先讓學(xué)生獨立解答，再讓學(xué)生到白板前進行操作，其他學(xué)生進行點評，進一步指出轉(zhuǎn)化策略在解題過程中的作用。
第二次數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域。
1、教學(xué)試一試。
出示算式，提問：這道題可以怎樣計算？
3、引導(dǎo)看圖想一想，可以把這一算式轉(zhuǎn)化成怎樣的算式計算？
4、師生小結(jié)：在解決問題的時候，我們要善于從不同的角度靈活地分析問題，這樣有利于我們想到合理的轉(zhuǎn)化方法。
5、練習(xí)十四第一題。
出示問題，指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
白板出示分析圖，幫助學(xué)生理解。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，一共要進行多少場比賽后才能產(chǎn)生冠軍？明確數(shù)的時候可以根據(jù)圖一層一層地數(shù)。
啟發(fā)：如果不畫圖，有更簡單的方法嗎？
在白板上指圖提示學(xué)生，產(chǎn)生冠軍，一共要淘汰多少支球隊？
進一步提出問題：如果有64支球隊，產(chǎn)生冠軍一共要比賽多少場？
今天我們學(xué)習(xí)了運用轉(zhuǎn)化的策略解決問題，你對轉(zhuǎn)化的策略又有了什么新的認識？
本課練習(xí)大部分內(nèi)容通過學(xué)生自主練習(xí)，共同探索，達到教學(xué)目的。由于簡單，可操作性強，學(xué)生可以到白板上進行實際演示，非常直觀。
1、立體圖形中，我們有沒有用到過轉(zhuǎn)化策略解決問題？怎樣求圓柱的體積？
2、你能不能求出燈泡的容積？
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇二
教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第34~35頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1．通過具體操作和合情推理，經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少用減法計算的過程。
2．能解決生活中簡單的實際問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1．（出示兩根帶子）問：你認為哪根長？（學(xué)生說說）有什么辦法可以知道到底哪根長呢？（讓學(xué)生上臺演示）。
2．提問：你是怎樣比的呀？（學(xué)生說出比的方法）紅帶子比黃帶子長出多少呢？你能把紅帶子長出的部分剪下來嗎？（學(xué)生剪一剪）。
3．小結(jié)方法：要知道兩根帶子誰長誰短，只要把它們對齊放在一起比一比就知道了。（板書：比一比）。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1．動手排一排，比較多少。
（課件出示例1）提問：哪種花片抓得多？（紅花片多）多多少個呢？
（1）同桌一人數(shù)出13個紅花片，另一人數(shù)出8個藍花片。先討論：怎樣擺可以一下子就清楚地看出紅花片多幾個？然后兩人合作在桌面上擺一擺。
（2）學(xué)生活動，教師巡視。（讓一組學(xué)生合作擺在紙上）。
（3）組織交流：讓擺在紙上的學(xué)生拿上臺展示。
讓學(xué)生說說擺的方法。（一個一個對齊排）。
提問：紅花片多幾個可以看出來了嗎？這5個就是紅花片比藍花片多的個數(shù)，還能怎么說？（藍花片比紅花片少的個數(shù)）。
（4）小結(jié)：我們把兩種花片一個一個對齊排一排，就能一下子看出紅花片比藍花片多5個，也就是藍花片比紅花片少5個。（板書：排一排）。
紅花片比藍花片多5個，就是藍花片比紅花片少5個，都是指紅花片和藍花片相差5個。（板書：相差）。
2．學(xué)生游戲，感悟算法。
（1）每人自己抓一把花片，和同桌比一比，誰抓得多？多幾個？（學(xué)生游戲，指定一組交流）。
（2）讓兩個不同桌的學(xué)生比一比：你抓了幾個？你呢？誰抓得多？多幾個？（學(xué)生回答）。
提問：沒見你們放在一起排一排啊，你們是怎么知道多的個數(shù)的？（學(xué)生說出減法算式，教師板書）指著算式說說各部分的意思。
小結(jié)方法：只要從個數(shù)多的花片數(shù)里面去掉個數(shù)少的花片數(shù)，剩下的就是這兩種花片相差的數(shù)，也就是多幾個或少幾個。（板書：算一算）。
3．運用算法，解決問題。
提問：對剛才小明小紅抓的花片，你能用算一算的方法求出紅花片比藍花片多多少個嗎？
課件顯示花片圖，學(xué)生口答算式：13－8=5。
追問：你是怎樣想的？
三、運用新知，引導(dǎo)推理。
1．課件出示例2。
瞧!他們排練得多認真呀？從圖上你看到了什么？（女生24人，男生20人。女生比男生多多少人？）。
2．你會求女生比男生多多少人嗎？（學(xué)生口答算式：24－20=4）說說算式各部分的意思，再次感悟：只要從24里面去掉20，剩下的就是女生比男生多的人數(shù)。
3．男生比女生少多少人？（學(xué)生說說）你是怎么算的？（課件顯示算式：24－20=4）。
4．討論：題中有兩個問題，為什么列同一個算式？
四、聯(lián)系實際，解決問題。
1．課件出示“想想做做”第l題。
學(xué)生獨立列式解答，然后組織交流：說說是怎樣想的？
2．課件出示“想想做做”第3題。
教學(xué)方法同上。
3．課件出示“想想做做”第2題。
直接讓學(xué)生口答完成。
4．課件出示“想想做做”第4題。
同桌討論：想提什么問題？
組織交流，隨學(xué)生提的問題，課件逐一出示，說說如何解決？（學(xué)生口答算式）。
五、總結(jié)評價，應(yīng)用拓展。
提問：今天，你學(xué)到了哪些新本領(lǐng)？
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇三
法進行計算。
2.通過解決生活中的實際問題,自己探索計算方法,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學(xué)積極合作的意識。
3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。
教學(xué)過程。
一.復(fù)習(xí)引入新課。
口算35+324+945+3028+7。
二.創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生提出問題。
(一)觀察第91頁情景圖。
2.學(xué)生提問題。
(二)觀察第92頁情景圖。
1.圖中有哪些問題需要我們解決?
師根據(jù)生答板書:。
“二(1)班、二(2)班能坐下嗎?”
“二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?”
2.誰能解決上面兩個問題呢?
學(xué)生回答后,教師板書:23+3132+39。
(三)揭示課題,板書課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)。
三.小組合作探索,解決問題。
(一)探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
1.學(xué)生自主探索。
2.小組討論交流計算方法.教師巡視。
3.各小組匯報交流情況.(學(xué)生匯報時,教師有選擇地板書。)。
(二)學(xué)生小組討論喜歡的方法。
1.學(xué)生小組討論,教師巡視。
2.學(xué)生匯報。師:為什么喜歡這種方法?
3.這兩個問題解決的結(jié)果如何?
四.鞏固練習(xí)。
1.第93頁做一做右邊4題.(生做完后,師作反饋糾正。)。
2.練習(xí)十九1、2.、3、4.(選加法做。)。
五.小結(jié):通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?
六.布置作業(yè)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(二年級下冊)》第93頁。練習(xí)十九第1、2、4題剩下的減法題和第5-8題。
教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,能靈活、熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行計算。
2.通過解決生活中的實際問題,自己探索計算方法,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學(xué)積極合作的意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生對比、分析、抽象思維的能力。
教學(xué)重點讓學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。
教學(xué)過程。
一談話引入。
同學(xué)們,你們不是很想去春游嗎?上一節(jié)課,大家已經(jīng)同心協(xié)力掃除了一個個障礙,今天如果再能掃除一個障礙,去鳥島的船就可以起航了。
二創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
1出示第93頁情景圖后,說一說已經(jīng)掌握了哪些數(shù)學(xué)信息,還有哪些問題要解決？
2學(xué)生提問題。
師根據(jù)學(xué)生回答板書:。
(1)二(1)班和二(2)班上船后,還能上幾人?
(2)二(3)班上一些人后,還剩多少人?
三小組合作探究,解決問題。
(一)探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。
(1)學(xué)生自主探究。
(2)小組討論交流計算方法。教師巡視。
(3)各小組匯報交流情況。(學(xué)生匯報時，教師選擇的板書)。
（二）小組討論喜歡的方法。
四、鞏固練習(xí)。
1、第93頁“做一做”右邊4題。
2、練習(xí)十九1、2、4（剩下的減法題目）。
五、解決生活中的問題。
練習(xí)十九第七、八題。
六、全課小結(jié)。
七、布置作業(yè)。練習(xí)十九第五、六題。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第96、97頁例3、例4。“做一做”1、2兩題。
教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計算有關(guān)幾百幾十的進位加法和退位減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時受到愛護環(huán)境的思想教育。
教學(xué)重點相同數(shù)位相加滿十要向前一位進一，相同數(shù)位相減不夠時，要向前一位退一再減。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
2、5個百7個十組成的數(shù)是多少？這個數(shù)里有多少個十？
二、探究新知。
學(xué)習(xí)例3。
1、察第96頁收集礦泉水瓶情景圖，說一說你的發(fā)現(xiàn)和感受。
2、師根據(jù)學(xué)生的回答板書：180+340。
3、學(xué)生自主探索180+340的計算方法。
4、小組討論交流180+340的計算方法。
5、小組匯報討論結(jié)果。師選擇學(xué)生的多種算法板書。
6、你喜歡用哪種方法計算？為什么？
7、嘗試練習(xí)：第97頁“做一做”1、2題有關(guān)加法。
（一）學(xué)習(xí)例4。
4、小組匯報討論結(jié)果，師板書。
5、這么多種計算方法，你最喜歡用哪種？
6、嘗試練習(xí)：第97“做一做”1、2有關(guān)減法。
三、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生回答板書。
四、鞏固練習(xí)練習(xí)二十1、3、4、5題。
五、全課小結(jié)。
六、布置作業(yè)練習(xí)二十2、9題。
第四課時。
教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（二年級下冊）第98頁例5和做一做,練習(xí)二十第6-12題。
教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識。
2讓學(xué)生通過解決生活中的各種實際問題,進一步培養(yǎng)學(xué)生的估算策略。
教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生合理估算策略的意識和能力。
教學(xué)過程。
一.復(fù)習(xí)。
1.說說下面的各數(shù)最接近哪個整百數(shù)?
598312405819。
2.口算。
400+500300+400600+200100+800。
二教學(xué)例5。
1.讓學(xué)生觀察第98頁學(xué)生收集礦泉水瓶情況表,發(fā)現(xiàn)小精靈明明提出的問題：第三,四周大約收集了多少個?”
2.讓學(xué)生討論小精靈提問題的意思從而引出估算。
揭示課題,板書課題：估算。
3.誰能解決小精靈的問題?學(xué)生自主探索解答方法,然后再進行交流。
4.學(xué)生匯報討論結(jié)果。
教師盡量讓學(xué)生把不同的策略都展現(xiàn)出來。
5.通過對各種估算的對比,學(xué)會合理估算。
6根據(jù)第98頁圖表,你還可以提出什么問題?
7.讓學(xué)生有充足的時間提出不同的問題進行解答。
三.挑戰(zhàn)賽。
第98頁做一做。
四.聯(lián)系實際應(yīng)用。
1學(xué)生獨立完成練習(xí)二十第6題。
2同桌同學(xué)討論完成練習(xí)二十第7、8兩題。
3學(xué)生獨立完成練習(xí)二十第12題后,教師引導(dǎo)學(xué)生對估算結(jié)果進行分析,預(yù)測第二天進貨情況。
五.全課小結(jié)。
六.布置作業(yè)：練習(xí)二十10、11。
第五課時。
教學(xué)目標(biāo)1通過整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生總結(jié)出口算、筆算的方法和要注意的問題。
2通過解決生活的實際問題,讓學(xué)生從中體會估算的意義以及估算的策略的靈活性。
3使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)過程。
一.口算。比一比.，看誰算得又對又快。
1.學(xué)生獨立完成第102頁第1題。
2.指名算得對又快的同學(xué)說一說：你是怎么算的?
二.復(fù)習(xí)筆算。
1問：筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法要注意什么?
2.同桌同學(xué)互答。
3.教師綜合歸納萬以內(nèi)數(shù)加減法筆算方法。
4學(xué)生完成第102頁第2題。(要求計算要認真)。
三.復(fù)習(xí)估算。
1猜一猜,這些數(shù)接近哪個整百整十?dāng)?shù)?
老師說數(shù)，學(xué)生猜。
2.估算。
792+186587+412。
3.解決生活中的實際問題。
完成第102頁第3題。
四.數(shù)學(xué)活動。
1.口算練習(xí)。
一人說算式,一人說得數(shù),在相同時間內(nèi)說得又多又對的老師發(fā)給獎品。
2.筆算練習(xí)。
(1)教師給出一些數(shù)寫在黑板上。
180360450340。
(學(xué)生兩人為一組，一人用以上的兩個數(shù)來出加減法題目，另一人計算,每做完一題后，兩人互換角色。
(2)自己想一些數(shù)做做看。
3估算練習(xí)。
(1)學(xué)生討論，怎樣估算?
(2)學(xué)生獨立完成練習(xí)二十一第3題。
五.全課小結(jié)。
六.布置作業(yè)。
第六課時。
教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(二年級下冊)第104頁-105頁。
教學(xué)目標(biāo)1通過活動,在克和千克的初步認識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次體驗常見物體的重量,逐步建立起質(zhì)量單位的正確觀念。
2通過使用不同的秤,認識測量質(zhì)量的工具,使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的輕重。
3使學(xué)生初步了解到通過數(shù)據(jù)的收集,整理可以獲得一些有用的信息,從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的意識。
教具準(zhǔn)備磅秤、盤秤、天平等。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1.要想知道物體的重量,怎么辦?
2重量單位有哪些?
一.估一估物件的重量。
1一顆小紐扣、一個雞蛋、一個蘋果分別有多重?
2先讓學(xué)生估一估,再用天平稱出重量,看誰估得準(zhǔn)。
二.比一比物體的重量。
1三個同學(xué)為一組,拿出自己的書包,先分別掂一掂,估一估到底哪個書包重?
2用盤秤稱出重量,看誰估得準(zhǔn).?
四.秤體重。
1教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣看磅秤。
2把全班學(xué)生分成若干組后,再進行活動。
(1)一組同學(xué)秤體重。(學(xué)會看秤)。
(2)一組同學(xué)做體重的原始記錄。(通過記錄稱體重的結(jié)果方式滲透統(tǒng)計的初步知識)。
(3)一組同學(xué)用背一背同學(xué)來體驗各種不同的體重建立起質(zhì)量單位的概念。
(4)以上各項各小組輪流進行。
(5)學(xué)生討論、交流,從你們的記錄表中能了解到哪些數(shù)學(xué)信息?能統(tǒng)計出什么?
五.全課小結(jié)。
六.布署作業(yè)。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇四
教學(xué)內(nèi)容：
分數(shù)加、減混合運算。
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系具體的問題情境，理解并掌握分數(shù)加減混合運算的運算順序，能正確進行分數(shù)加減混合運算。
2.能用分數(shù)加、減法解決一些簡單的實際問題，進一步提高解決實際問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點：
掌握分數(shù)加減混合運算的順序，能正確進行分數(shù)加減混合運算。
教學(xué)難點：
學(xué)會把總數(shù)看作1，運用分數(shù)加減混合運算解決這類實際問題。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
學(xué)生獨立完成，說說自己是怎樣想的？
2.你能提一個用減法計算的問題嗎？
月季花占的面積比杜鵑花少幾分之幾？
學(xué)生獨立完成，匯報交流。
1.教學(xué)例2。
（1）出示例2。
指出：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分數(shù)加減混合運算。（板書課題：分數(shù)加減混合運算）。
（2）嘗試完成計算。
分數(shù)加減混合運算與整數(shù)、小數(shù)加減混合運算順序相同嗎？
指出：分數(shù)加、減法混合運算順序與整數(shù)、小數(shù)加減混合運算順序相同。沒有小括號，從左往右，依次運算；有小括號，先算小括號里的算式。
2.完成教材第81頁試一試。
談話：先想一想應(yīng)該如何進行計算，再在小組內(nèi)交流。
1.完成教材第81頁練一練第1題。
學(xué)生獨立計算后展示部分學(xué)生的答案，并在班級里交流。
2.完成教材第81頁練一練第2題。
3.完成教材第81頁練一練第3題。
學(xué)生讀題，理解題意，并獨立解答，然后同桌交流訂正。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
1.你知道了哪些信息？
2.月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3，都是把哪個量看作單位1的？（板書：1）。
3.你會列式求草坪的面積占幾分之幾嗎？
你是怎樣想的？
交流計算方法。
你是按照怎樣的運算順序計算的？
學(xué)生小組討論后全班交流。
算法預(yù)測。
（1）先把前兩個分數(shù)相加，再和第三個分數(shù)相加；
（2）三個分數(shù)一次通分，然后把分子相加，分母不變。
用你喜歡的方法進行計算，比一比，看誰做得又對又快。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．認知目標(biāo)：使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2．智能目標(biāo)：使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖（l格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡單的問題。
3．情感目標(biāo)：通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
教學(xué)重點：認識用l格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、動物卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：動物卡片、統(tǒng)計圖表等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
老師給同學(xué)們帶來了一位新朋友，想不想見見它？
（演示）小朋友們好！我是小西。咦！劉老師，您不是還請來了四位雜技高手嗎？聽說他們的表演非常精彩，我和同學(xué)們都快等不及了！不要著急，不要著急，你們瞧，他們不是來了嗎？（演示）。
小動物們的表演精彩嗎？請同學(xué)們從自己手中的四張動物卡片中選出你最喜歡的一個高高的舉起來。誰來說說，你最喜歡四種動物中的哪一個？（學(xué)生匯報，教師板貼卡片。）看來同學(xué)們都有自己喜歡的小動物。那么，你覺得喜歡哪個小動物的人數(shù)最多？（學(xué)生匯報。）有的說喜歡小猴的最多，有的說喜歡小狗的最多，到底喜歡哪種小動物的人最多呢？用什么方法就能知道？（板書：統(tǒng)計）。
二、探索新知。
1．搜集、整理數(shù)據(jù)。
統(tǒng)計時，你準(zhǔn)備用什么符號來記錄？（學(xué)生匯報。）。
請同學(xué)們先把你最喜歡的動物卡片交到小組長手里，小組長再把你們組的動物卡片交到老師的手里。（學(xué)生活動。）。
用不同的方法整理數(shù)據(jù)。
2．制作統(tǒng)計圖表。
填寫統(tǒng)計表（注意統(tǒng)計人數(shù)是否和實有人數(shù)一致）。
（小西）除了統(tǒng)計表以外，還有沒有其他的統(tǒng)計方法能讓我一眼就看明白？（學(xué)生匯報。）。
請同學(xué)們把喜歡各種小動物的人數(shù)在統(tǒng)計圖上畫出來。（學(xué)生用“l(fā)格表示1個人”的方法畫圖。）。
一格表示一個人，格子確實不夠用。還是這么多格子，請每組的幾個同學(xué)研究研究，怎樣表示就能畫下來。（小組討論匯報。）。
我們用“一格表示兩個人”的方法再來畫一畫。（學(xué)生活動。）。
展示學(xué)生作品。（注意單數(shù)的畫法。）。
（小西）這下，我一眼就看明白了。
猜一猜，通過統(tǒng)計圖，小西一眼看出了什么？（學(xué)生匯報。）。
根據(jù)這幅統(tǒng)計圖，你還能提出什么問題？（學(xué)生匯報。）。
三、鞏固深化。
1．統(tǒng)計喜歡各種體育活動的人數(shù)。
2．統(tǒng)計喜歡各個旅游景點的人數(shù)。
四、課后延伸。
全班同學(xué)旅游時，我們還需要統(tǒng)計什么？（天氣、交通工具、男女生人數(shù)、喜歡吃的食品等）。
小朋友們想的可真周到，那就請你們在課下把我們班男女生的人數(shù)情況，還有喜歡交通工具的情況統(tǒng)計一下，并按屏幕上的地址寄給我，劉老師在河南焦作歡迎你們的到來！
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇六
班級姓名小組小組評價。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。會分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。
2、通過獨立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)過程中，感悟分數(shù)除法應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)推理能力。
3、極度熱情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。
重點：會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。
難點：根據(jù)分數(shù)乘法的意義，找到等量關(guān)系，正確列出方程。
使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：
先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過獨立思考及小組合作，能夠?qū)W會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。會分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。并獨立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進行展示，小組間互相點評，對于有疑問的題目教師點撥、拓展。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、自學(xué)課本p37-p39頁。
思考：1）、列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵。
2）、用算術(shù)法解除法應(yīng)用題的關(guān)鍵。
2、填空。
1）、米是米的（）；米相當(dāng)于（）米。
2）、自行車的速度是汽車的，把（）看作單位“1”。
3）、一個數(shù)的是，這個數(shù)是（）。
4）、一根卅繩長54米，剪去，還剩（）米，把（）看作單位“1”。
3、解方程。
二、合作探究：
例1、根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，小明體內(nèi)有28千克的水分，小明的體重是爸爸的。
1）、小明的體重是多少千克？
2）、小明爸爸的體重是多少千克？
要求：(1)、用兩種方法解答。
(2)、畫出線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
小結(jié)：(1)、列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵：
(2)、用算術(shù)法解分數(shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵：
要求：1）、用兩種方法解答。
2）、畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。
小結(jié)：1）、分數(shù)連除應(yīng)用題的解題關(guān)鍵：
2）、分數(shù)連除應(yīng)用題的解題方法：
方程解法：
算術(shù)解法：
三、學(xué)以致用：
1、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系。
1）、雞的只數(shù)是鴨的。
2）、女生人數(shù)占全班的。
2、列式計算新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1）、一個數(shù)的是64，求這個數(shù)。
2）、12的與什么數(shù)的2倍相等？
3）、加上一個數(shù)的，和是1，求這個數(shù)。
四、解決問題：
1、小紅看一本書，已看了76頁，是未看頁數(shù)的，這本書小紅還有多少頁未看？
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇七
一、學(xué)生基本情況分析：
三年級共有學(xué)生人，其中男生人，女生人，他們的年齡大多數(shù)在10歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽，團結(jié)一致，有強烈的集體榮譽感。
思想方面：本班這些同學(xué)天真伶俐，品德良好，樂于助人，能團結(jié)友愛，互幫互助，多數(shù)學(xué)生有強烈的進取心。他們通過學(xué)習(xí)課本的有關(guān)文章，受到一定的教育：如熱愛勞動、熱愛祖國、熱愛人民，奮發(fā)向上，關(guān)心他人，做事一絲不茍，待人真誠，做事認真負責(zé)等。多數(shù)同學(xué)認識到學(xué)習(xí)的重要性，不學(xué)習(xí)就落后，就沒有本領(lǐng)，將來就無法建設(shè)自己的家園。但個別同學(xué)認識不夠，純粹是做一天和尚撞一天鐘--得過且過。這樣的學(xué)生應(yīng)該給予正面引導(dǎo)。
紀(jì)律方面：大部分同學(xué)能夠遵守學(xué)校紀(jì)律和學(xué)校的規(guī)章制度，按時到校上課，不遲到，不早退，定時上好早讀，遵守《教室規(guī)則》和《小學(xué)生守則》，同學(xué)之間不打架，不罵人，尊敬師長，文明守紀(jì)。
學(xué)習(xí)方面：經(jīng)過五年多的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)掌握了一定的獨立學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)水平有了較大的提高，計算、理解能力也具備了一定的水平，他們不需要教師監(jiān)督，就指導(dǎo)應(yīng)該學(xué)什么，應(yīng)該怎樣學(xué)，能自覺主動的學(xué)習(xí)，上課時，他們思維敏捷，迅速，回答問題積極踴躍，能按時完成教師布置的作業(yè)，并自覺的預(yù)習(xí)功課，是些優(yōu)秀學(xué)生，像韓嘯林、劉蒙蒙、韓英勝等同學(xué)。大部分學(xué)生，上課時能比較積極的回答問題，但思考問題較慢，作業(yè)需老師叮嚀才能完成，有凌日盛、韓鳳云等同學(xué)。當(dāng)然，也有一部分同學(xué)，頭腦靈活，思維敏捷，但缺乏穩(wěn)定性，自立意識不強，懶于動腦，有韓超、張鑫等；還有一部分學(xué)生，頭腦思維較慢，反映不靈活，基礎(chǔ)知識掌握特不好，雖然干勁比較大，但成績總是提不高，有張倩倩等。
總體上，從上學(xué)期成績分析看，成績較理想但還需繼續(xù)努力，本學(xué)期要因材施教，分別對待。對于自己認為聰明得很，平時懶讀、懶寫、懶做題，成績也不會好到哪兒去的學(xué)生，可以引導(dǎo)多自學(xué)，自己悟出道理，小組展開討論，比教師苦口婆心的說教會更有效。對于基礎(chǔ)很差、干勁更差，上課不遵守紀(jì)律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個同學(xué)，更要認真對待，發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點，鼓勵他們的點滴進步，與家長聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對子，力爭使他們成為砌墻的磚頭--后來居上。
在小學(xué)階段的最后一個學(xué)期，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維能力和實踐能力。
教材分析。
本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動等等。
二、本冊教學(xué)的主要目的要求。
1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
3、初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。
4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)的重點、難點。
教學(xué)重點：位置與方向，年、月、日，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
教學(xué)難點：位置的確認，計算的算理，時間的計算。
四、全冊課時安排：（約60課時）。
單元。
章節(jié)。
課時。
一
位置與方向。
4課時。
二
口算除法。
3課時。
筆算除法。
9課時。
整理和復(fù)習(xí)。
1課時。
三
簡單的數(shù)據(jù)分析。
3課時。
平均數(shù)。
2課時。
四
年、月、日的認識。
2課時。
24時計時法。
2課時。
制作年歷。
1課時。
五
口算乘法。
3課時。
筆算乘法。
4課時。
整理與復(fù)習(xí)。
1課時。
六
面積和面積單位。
2課時。
長方形和正方形面積計算。
3課時。
面積單位間的進率。
3課時。
七
小數(shù)的初步認識。
3課時。
小數(shù)的簡單計算。
3課時。
八解決問題4課時。
九數(shù)學(xué)廣角2課時。
十總復(fù)習(xí)4課時。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇八
人教版六年級上冊110頁綜合活動課《合理存款》是在完成了第六單元“百分數(shù)”的教學(xué)之后安排的，旨在讓學(xué)生鞏固對儲蓄存款的認識，了解教育儲蓄以及國債利率的有關(guān)知識，并綜合運用這些知識解決實際問題。培養(yǎng)學(xué)生的投資意識。
教學(xué)設(shè)計：
如何讓學(xué)生通過調(diào)查，了解足夠多的有關(guān)存款的信息，并在實踐中感悟知識，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？我在課前通過與電腦老師合作，有意識的教學(xué)生上網(wǎng)查詢理財?shù)姆绞?、近期的銀行存款利率，并讓學(xué)生以組為單位到銀行查詢核實，設(shè)計調(diào)查表詢問周圍成人的理財方式及理由。在課堂中通過交流，通過“爭做小小理財師”活動，讓學(xué)生充分運用課前獲得的知識，經(jīng)歷自我了解，交流知識，運用知識解決問題的過程。學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動調(diào)查，讓學(xué)生掌握各種儲蓄方式的近期利率及成人的理財方式，初步建立理財觀。
2、通過“爭做小小理財師”，讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計儲蓄方案，優(yōu)化方案的過程，培養(yǎng)學(xué)生的投資意識。體會數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察和解決生活中的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3、讓學(xué)生在體驗選擇存款方式的過程中，體會到父母理財?shù)钠D辛。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：調(diào)查表，電腦課上的資料查詢，銀行的宣傳資料，計算器。
三、教學(xué)過程。
（一）匯報課前調(diào)查的結(jié)果?！罢f一說，你通過上網(wǎng)，到銀行，詢問家人，知道了哪些儲蓄的知識？”
（二）明確問題。
出示情境圖，作為“小小理財師”你了解了媽媽的問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生明確媽媽的存款本金、年限及用途。
（三）活動“針做小小理財師”
1、設(shè)計方案。分組設(shè)計儲蓄方式，并計算收益。
2、選擇方案。分析每種儲蓄方式，選擇優(yōu)化方案。
（四）反思這次活動的收獲：寫一篇數(shù)學(xué)日記。
教學(xué)反思：
通過我精心的課前準(zhǔn)備，在這節(jié)活動課中，學(xué)生通過課前對自己家庭理財方式的調(diào)查和了解，他們的理財觀讓我大家欣喜……就讓我回味幾個片段吧！
片段：
（上課時）師：“說一說，你通過上網(wǎng)，到銀行，詢問家人，知道了哪些儲蓄的知識？”
生3：我媽媽也存了定期，用的零存整取。
生4：我爸爸還買了國債，因為利率比較高；不用交稅，也比較穩(wěn)定。但爸爸說原來不怎么好買。現(xiàn)在，利率總在上調(diào)，有人認為不劃算。
生5：我在網(wǎng)上看到有的人買基金，有的買股票，說收益很高，但虧起來也很快，還有人因為虧損而跳樓等等。
生6：我還知道教育儲蓄，他是專給學(xué)生的，也不用交稅。利率也滿高。取時要學(xué)校開非義務(wù)教育的學(xué)生證明，比如高中、大學(xué)可以，小學(xué)、初中生就不能取。
生7：我還知道……。
（學(xué)生們興趣高漲，爭先恐后……紛紛說各種理財?shù)男畔?，這些信息遠遠超過我的想象）。
教學(xué)實踐表明，興趣是教學(xué)成功的秘訣。“以趣促學(xué)”不但可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生愉快的去活動，主動地去學(xué)習(xí)，在調(diào)查中獲取知識，而且還能使學(xué)生向“會學(xué)習(xí)，會創(chuàng)新，會開拓”地目標(biāo)靠攏，使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高。本節(jié)課課前我通過學(xué)生喜愛的電腦作為主要調(diào)查工具，學(xué)生有興趣，還及時與電腦老師將信息技術(shù)與調(diào)查研究整合，將調(diào)查落入實處使每個學(xué)生都饒有興趣地參與活動，在愉快的活動中探索，體嘗成功的喜悅，最大限度地調(diào)動學(xué)生思維的積極性，，并擴大視野，增長才干，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。
有了大量的理財觀作支撐，在后面的設(shè)計和選擇存款方式的活動過程中精彩也就層出不窮。
片段：出示情景圖（110頁）說一說：媽媽到銀行咨詢什么問題？
生：“媽媽說她準(zhǔn)備存一萬元前給兒子六年后上大學(xué)，問怎樣存款收益最大？”
師：“如果你是銀行職員，你該如何工作？”
生1：把她的要求想清楚。
師：“討論一下媽媽的要求。你要明確那些問題呢？”
生2：媽媽要存6年，本金一萬，目的是給小孩讀書。
師：那你們考慮選擇哪些儲蓄方式呢？
生3：我們認為不適合買股票或買基金，因為網(wǎng)上說這種方法太大風(fēng)險，有時賺很多，有時賠很多。
生4：我同意他的看法，因為媽媽的這筆錢是用來讀書的，賠不起，必須保證孩子上大學(xué)。
（同學(xué)們紛紛點頭，表示贊同。）。
生5：活期也不用選擇，因為那樣利率太低。零存整取也可以不用選擇，因為媽媽已經(jīng)有本金了。
生6：可以整存整取。也可以買國債。
生7：還可以買教育儲蓄。但要算一算才知道哪種劃算。
學(xué)生出現(xiàn)多種不同的儲蓄方式，經(jīng)小組討論后，認為以下幾種方式可供媽媽選擇：
生1：先存3年定期，再存3年定期；穩(wěn)定，雖然目前效益不是最多，但三年后有可能利率上漲。
生2：先存5年定期，再存1年定期。穩(wěn)定，目前效益較多。
生3：先存3年國債，再存3年國債；穩(wěn)定，效益較多，但不大好買。如遇急事，不劃算。
生4：先存5存國債，再存1年國債。穩(wěn)定，目前效益較多，但不大好買。如遇急事，不劃算。
生5：先存5存國債，再存1年教育儲蓄。穩(wěn)定，目前效益最多，但不大好買。如遇急事，不劃算。
生6：存6年教育儲蓄，穩(wěn)定，目前效益第二多，還可刺激學(xué)生認真學(xué)習(xí)，建議購買。
（其他學(xué)生笑，但都贊同，于是學(xué)生選擇了第（6）種方案）。
數(shù)學(xué)綜合活動課以學(xué)生的活動為主體，讓學(xué)生人人參與，通過學(xué)生的動手操作，動腦思考，多種感官參與，在活動中領(lǐng)悟知識，獲得思維的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力是數(shù)學(xué)活動課的活動目的之一。教師要在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性和主動性。做到創(chuàng)情、激情、融情，學(xué)生在生動、活潑、有趣的活動中學(xué)習(xí)，才不會感到學(xué)習(xí)的辛苦。教師要創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)生親自實踐，在實踐中感知、在實踐中創(chuàng)造，使學(xué)生逐步形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課中，我以“爭做小小理財師”為內(nèi)容，為學(xué)生展示自己的聰明才智搭設(shè)一個舞臺，讓學(xué)生充分根據(jù)調(diào)查的知識經(jīng)驗和先前學(xué)過的有關(guān)儲蓄知識，自我探求合理的儲蓄方式，令人驚喜的是，在學(xué)生大量調(diào)查研究后，學(xué)生既感興趣，又能學(xué)以致用。學(xué)生不僅比哪種儲蓄收益高，還注重了存款人的目的，甚至初步研究了利率的走勢。
在課堂評價中，我還要求學(xué)生寫出本次實踐活動的感想，有的學(xué)生寫到：＂在實踐中，我知道了做一名理財師真不容易。＂還有的學(xué)生說：＂我要把我的押歲錢存起來。＂＂真是不實踐不知道，一實踐就明了＂＂我將來長大要當(dāng)一名小小理財師。＂這樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)的主動性、積極性被充分地調(diào)動起來了，而且各方面的能力也得到了鍛煉。
總之，通過這節(jié)活動課，我誘發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并且使每個層次的學(xué)生通過實踐，把數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系在一起，樹立了數(shù)學(xué)來源于生活，生活中時時處處都要用到數(shù)學(xué)的思想，我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題。從而，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇九
二、復(fù)習(xí)時間。
21周------23周。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
1.大數(shù)的認識：讀寫法、比較大小、改寫和省略。
2.角的度量：直線、射線和線段，量角，畫角，角的分類。
3.三位數(shù)乘兩位數(shù)：口算、估算和筆算，積的變化規(guī)律，解決問題。
本冊教材7個單元。
4.平行四邊形和梯形：平行與垂直(平行線和垂線)、畫高。
5.除數(shù)是兩位數(shù)的除法：口算、估算、筆算(試商)，商的變化規(guī)律。
6.統(tǒng)計：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖、橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
復(fù)習(xí)時按照整冊教材的知識體系分——大數(shù)的認識、計算(多位數(shù)乘法和除法)、圖形(包括角的度量和四邊形)、統(tǒng)計和數(shù)學(xué)廣角這四大塊來進行知識的梳理。
四、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
1.通過復(fù)習(xí)和整理，使知識形成網(wǎng)絡(luò)化，讓學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有所提高，理解更加深刻，技能更加熟練。
(1)通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對萬級、億級的數(shù)，十進制計數(shù)法，用“萬”、“億”作單位表示大數(shù)目以及近似數(shù)等知識有進一步的認識，建立有關(guān)整數(shù)概念的認知結(jié)構(gòu)。
(2)通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步鞏固對三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算，進一步提高用計算器進行大數(shù)目以及探索規(guī)律的操作技能，加深對計算器的認識。
(3)通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步掌握直線、射線和線段的特征，認識角、在觀察物體中加深對物體和相應(yīng)視圖的認識，進一步發(fā)展空間觀念。
(4)通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步掌握統(tǒng)計的基本知識和方法，會畫兩種條形統(tǒng)計圖。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十
（1）使學(xué)生能夠綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系。
（2）鞏固復(fù)習(xí)有關(guān)百分數(shù)、折扣、納稅等知識，拓展學(xué)生解決問題的思路與策略。
2、過程與方法。
經(jīng)歷分析、計算、比較、符號化、概括等過程，體會數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、情感態(tài)度與價值觀。
使學(xué)生受到一定的思想教育，學(xué)會優(yōu)化存儲計劃。
[重點難點]。
重點：認真地分析數(shù)量關(guān)系，正確地解決實際問題。
難點：綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決日常生活中相關(guān)的問題。
[教具準(zhǔn)備]。
實物投影。
[教學(xué)過程]。
一、導(dǎo)入。
從日常的生活實際出發(fā)，了解學(xué)生到銀行日常辦理的一些業(yè)務(wù)，和存儲的相關(guān)資料。
師：請問大家有去過銀行嗎？（有）。
師：我們一般去銀行會做什么？（存錢、取錢）。
學(xué)生能快速的說出是因為利息不同，
此時老師追問：為什么利息會不一樣呢？（存款的種類不一樣）。
由此引出存款的種類不同，利率不同，到期所獲取的收益也不同。
二、復(fù)習(xí)。
如何計算利息，并說說影響利息的因素主要有哪些？
學(xué)生輕易的能回答出：利息=本金×利率×?xí)r間（板書），三個因素都能影響利息的多少。
三、新授。
1、直接出示本課的主題圖，并讓學(xué)生按照老師的要求閱讀相關(guān)材料。
生1：我準(zhǔn)備給兒子存一萬元，供他六年后上大學(xué)。
生2：怎樣存款收益呢？
生3：現(xiàn)在有一種教育儲蓄存款，存期分為一年、三年、六年，并且教育儲蓄免征儲蓄存款利息所得稅。
生4：購買國債也免征利息稅。
2、知識梳理，找到條件與問題。
師：那么現(xiàn)在我們來整理一下，我們這節(jié)課所需要解決的問題是什么？有哪些條件？
本金：10000元存期：6年用途：子女教育問題：怎樣存款收益？
3、解決問題。
（1）定期存款。
教師要提醒學(xué)生，這些錢的用途是子女教育，一般是比較穩(wěn)定的，短時間都用不上。所以讓學(xué)生在活期存款和定期存款選取合適的存款類型。（學(xué)生便主動放棄選用活期存款）。
此時教師出示銀行利率表：并跟學(xué)生介紹活期存款的利率比較低，而且還要征收利息所得稅，不劃算。
師：那么我們現(xiàn)在來研究一下定期存款吧！剛剛都已經(jīng)通過主題圖得知存期是六年，那這六年可以怎么分配呢？請同學(xué)們根據(jù)銀行利率表來分配一下存期，可以怎樣存。
一個學(xué)生回答以后，其它都已經(jīng)知道怎么思考分配存期，便可以分小組進行討論存款方案，并算出根據(jù)方案所能得到的利息。并提醒學(xué)生，定期存款也是需要征收利息稅的。
學(xué)生算完以后，進行匯報，并選取方案。
（2）國債和教育儲蓄。
教育儲蓄：
師：剛剛我們還了解到，除了活期存款和定期存款外，還有國債和教育儲蓄。
國債：
教師出示國債資料，并讓學(xué)生了解國債，知道國債是一種國家發(fā)行的債券，它也分為三年期和五年期。利率分別是多少，并知道國債的利率比定期存款的利率還要高，而且國債也是免征利息稅的。
定方案，算利息，比較后選取存儲方案：
小組進行討論存款方案，并算出根據(jù)方案所能得到的利息。
老師巡視課堂，看學(xué)生定下了那些存儲方案，并進行計算指導(dǎo)。
小組匯報方案，并說出本方案所獲得的利息分別是多少。
最后老師把所有方案所獲得的利息列舉出來，并讓學(xué)生選取的存儲方案。
四、總結(jié)并出示課題。
師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
生：如何存款。
師：那怎樣的存款方式才是最合理的呢？是不是利益越大就越好呢？
生有的說是，有的說不是。（此時出示本科課題“合理存款”）。
最后總結(jié)：合理存款，并不是利息越多越好，要結(jié)合實際選擇最為符合自己的存款類型才是最為合理的。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十一
教科書p27例1、例2及“做一做”，練習(xí)六第1、2、5、6題。
1、通過操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
同學(xué)們還認識它們嗎？（出示）。
它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。
1、教學(xué)例1。
（1）拿出一張長方形紙和正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。
（2）帶著學(xué)生做風(fēng)車，在做的過程中，讓學(xué)生說一說紙的每一步變化，從面體會到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。
如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動風(fēng)車時，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。
2、教學(xué)例2。
師：用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢，請同學(xué)們拼拼看。
（讓學(xué)生分組拼，拼完后組內(nèi)交流，后教師引導(dǎo)全班交流。）。
說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。
（1）按p28上的“做一做”減正方形。
（2）思考并做一做練習(xí)六的第2、5、6題。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十二
教學(xué)內(nèi)容]數(shù)學(xué)(二年級上冊)第100～101頁。
2、師簡介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。(阿凡提是古時候一個很聰明的人，他喜歡幫助老百姓。所以，大家很喜歡他。但古時候的國王和有錢的壞人都很怕他，一直想要害死他，就找個罪名把他關(guān)起來。當(dāng)時，這個國家有個條例，處死罪犯時要讓他抽“生”“死”簽，如果抽到“生”簽，就不用死。國王為了要阿凡提死，就把2個字都寫成“死”，有人把這件事告訴阿凡提。
第二天，當(dāng)國王讓阿凡提抽“生”“死”簽時，他不慌不忙地把一個紙團吞下，大家很驚奇他為什么這樣做，阿凡提說：“吞下去的簽是我的，請打開剩下的簽，如果是‘死’，那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃過了一劫。今天，他來到我們教室里，想看看同學(xué)們是否和他一樣用智慧來解決問題。
1.拿出一個箱子，放進一個紅色的球和一個黃色的球。
師：阿凡提說：“我拿了一個球，你們猜會是什么顏色的?”(學(xué)生有的說是紅色的，有的說是黃色的)，學(xué)生上來試一試。
2.師：阿凡提夸你們說得很好，他想和同學(xué)們一起做游戲。(請2個小朋友上來，一個拿數(shù)學(xué)書，一個拿語文書，把書藏在背后。)。
(1)xx同學(xué)說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書，請大家猜一猜，我拿的是什么書?”
(2)同桌交流。
(3)匯報。(要求有條理，說出推理方法)。
3.師：阿凡提帶來3張動物卡片。它們是：兔、狗、貓，準(zhǔn)備送給3個小朋友。(出示p101頁第3題，并幫3個小朋友取名字)。
(1)請學(xué)生讀一讀圖中小朋友說的話，說說和剛才猜書游戲有什么不同?
(2)小組交流.要求每個學(xué)生都要說說怎樣想的。
(3)匯報(注意引導(dǎo)有條理的推理)。
4.游戲。
(1)3人一組，模仿課本p100頁的例3，分配好角色，
像他們那樣說一說，猜一猜。
(2)請2個小組上來演示，指名學(xué)生說說推理方法。
1、師：阿凡提夸同學(xué)們表現(xiàn)很好，還想出一題考考你們，有信心嗎?
(1)讓學(xué)生看p101頁第4題，同桌互相說說他們各拍幾下?
(2)匯報，指名個別學(xué)生說說如何推理的。
同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的知識，你們會了嗎?這些就是數(shù)學(xué)中的簡單推理知識，生活中我們會常常碰到這些問題，阿凡提希望我們今后遇到這些問題時，能冷靜地去推理判斷，找出解決的方法。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是初步培養(yǎng)學(xué)生能用清晰的語言，有條理地表達自己的推理過程。許多學(xué)生碰到問題大部分懂得怎樣解決，但要他們有條理表達是較困難的。這教時重點是讓學(xué)生通過觀察、思考，能有條理地表達自己推理的方法。因此，在教學(xué)中我采用以下的教學(xué)方法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生學(xué)習(xí)過程較多關(guān)注“有趣.新奇”的事物，故事是兒童成長過程中最喜愛的伙伴它是伴著兒童成長。它能集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。在這教時中，我采用與教學(xué)內(nèi)容有些相關(guān)的故事來引入新課，從故事中不僅初步感知推理知識，而且重要的是讓學(xué)生從小樹立對機智人物的喜愛和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
有趣的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時能激活學(xué)生的思維。在教學(xué)中我設(shè)計把例題改變成讓學(xué)生參與演示，小組游戲的方式，讓學(xué)生親臨其境。能清晰有條理地表達推理過程，把一節(jié)比較單調(diào)的推理知識變成生機勃勃，許多學(xué)生都爭著表達自己的推理方法。
教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足之處，那就是個別學(xué)生語言表達能力較弱，不能運用有條理的數(shù)學(xué)語言進行推理表達。因此，在今后教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生練習(xí)“說”的能力，多讓學(xué)生表達自己的想法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十三
1、在解決實際問題中感受運算順序規(guī)定的必要性，進一步掌握加減混合或乘除混合運算的運算順序并能正確計算。
2、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。
3、在解決實際問題的過程中，發(fā)展提出問題解決問題的能力。
二、教學(xué)重點、難點。
1.教學(xué)重點：感受運算順序的必要性，準(zhǔn)確提出問題解決問題。
2.教學(xué)難點：掌握解決問題的策略和方法。
集智式備課。
(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
【口算】24×5=32÷4=8+27=900÷3=。
【解答題】用小棒擺8個六邊形，共需要多少根小棒?
(二)新知學(xué)習(xí)。
【典型例題】。
例2“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人?
1、觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。
2、小組交流。根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?(引導(dǎo)學(xué)生理解“照這樣計算”的意思)。
3、抓住新舊知識的聯(lián)系，運用知識遷移類推，學(xué)會知識。
4、學(xué)生匯報。引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式并說一說每一步表示的意義。
5、教師用線段圖引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法解決問題。
6、教給方法：我們可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路，保證準(zhǔn)確的解決問題。
【小結(jié)】如果在一道算式中沒有括號，只有加、減法或者乘、除法，都要按照從左往右的順序依次計算。在解決問題時，可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路。
(三)鞏固練習(xí)。
【基礎(chǔ)練習(xí)】。
1、直接寫出計算結(jié)果。
2、劃出下面題目的計算順序并計算任意兩題。
3、啄木鳥醫(yī)生(判斷并改正)。
=19=145。
【提高練習(xí)】。
1、先計算，再列出綜合算式。
240÷12=236+70=237+263=。
125×14=1750÷25=25×36=。
2、列綜合式計算。
(1)4除900的商減224，差是多少?
(2)504加140除以28的商，和是多少?
(3)比一個數(shù)的3倍少12是60，這個數(shù)是多少?
3、課本p8練習(xí)一4、
4、你能提出什么數(shù)學(xué)問題?并列式計算。
小張有8張10元的。小王有18張2元的。?
【拓展練習(xí)】。
1、用兩種方法解決下面的問題：(只要求列式不計算)。
(2)。
2、
(四)教學(xué)效果評價(小測題)。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重點:：建立乘法的概念,理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。
教學(xué)難點：初步體會乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，情境引入。
1.師生談話，通過談話引出游樂場，并出示情景圖。
同學(xué)們，十一放假，假期你們都去哪里玩了?誰來說一說?
同學(xué)們，有一些小朋友利用假期去了游樂場，他們玩得可開心了，你們想不想去看看?(好，我們一起去看看。)課件出示游樂場景圖。
2.同學(xué)們，有的小朋友在玩摩天輪，有的小朋友在玩過山車，有的小朋友在玩小火車。我們先來看玩過山車的小朋友：過山車上每兩個小朋友坐一個車廂，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把過山車上的小朋友兩個兩個圈起來。)我們一起來兩個兩個的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個2?用加法算式怎么表示?板書：2+2+2+2+2+2=12(邊板書邊問：幾個2相加?6個2相加是幾位小朋友?)。
3.我們再來看玩摩天輪的小朋友：摩天輪上每四個小朋友坐一個吊廂，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個4個圈起來。)我們一起4個4個的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個4?用加法算式怎么表示?板書：4+4+4+4+4=20(邊板書邊問：幾個4相加?5個4相加是幾位小朋友?)。
4.我們接著看玩小火車的下朋友：小火車上每三個人坐一個車廂，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把小火車上的小朋友3個3個圈起來。)我們一起3個3個的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個3?用加法算式怎么表示?板書：3+3+3+3=12(邊板書邊問：幾個3相加?4個3相加是幾個人?)。
二、自主探究，認識乘法。
1.觀察寫出的所有算式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點。
同學(xué)們，真了不起，解決了游樂場中的一些數(shù)學(xué)問題，請同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生會說出不同的意見，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點，教師可引導(dǎo)：第一個算式每個加數(shù)都是幾?第二個算式，第三個算式，每個加數(shù)都是幾?)教師概括：每個算式中的加數(shù)都是相同的。)。
小結(jié)：像這樣算式中，每個加數(shù)都一樣，都是相同的，我們把這樣的加數(shù)叫：“相同加數(shù)”(板書)，像這樣相同加數(shù)相加的算式，我們可以簡單地說成“幾個幾相加”。
2.讓學(xué)生找一找每個算式中的相同加數(shù)。
3.引導(dǎo)學(xué)生用幾個幾來表達相同加數(shù)相加的加法算式。
4.由困惑引發(fā)思考。
那我們有沒有更簡便的方法來表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢?你能用更簡便的方法表示這個加法算式嗎?(這里說的算式是：2+2+2+2+2+2=12)。
動腦想一想，同桌互相交流交流。
學(xué)生交流方法，指名板演。(對于合理的方法給予鼓勵)如學(xué)生能寫出乘法算式6×2或2×6，教師給予鼓勵表揚：你真了不起，和數(shù)學(xué)家們想的一樣，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。
如學(xué)生說不出，教師直接告訴學(xué)生：6個2相加，還可以這樣表示：6×2=12(板書)。
5.揭示課題，順學(xué)而導(dǎo)(了解乘法的意義，認識乘法)。
這是一種新的方法，乘法，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：乘法的初步認識(板書課題)。
6個2相加我們可以用6×2=12來表示，那這里的6表示什么?2又表示什么?它們和原來的加法算式有什么關(guān)系呢?(看著加法算式想一想，說一說)。
小結(jié)：對，2就是原來加法算式中的相同加數(shù)2,6表示有6個2，也就是2的個數(shù)，這個算式表示什么意思呢?這個算式就表示6個2相加(教師手指著前面板書的“6個2相加”來說)。
誰能向老師這樣再來說一說這個算式表示的意思?(多指幾名同學(xué)說一說)。
6個2相加還可以這樣表示：2×6=12。
這里的2表示什么?6表示什么?這個算式表示什么?(誰再來說一說這個算式表示什么?)。
小結(jié)：這兩個算式中的2都表示原來加法算式中的相同加數(shù)2，這兩個算式中的6都表示相同加數(shù)2的個數(shù)，有6個2，這兩個算式都表示6個2相加(教師手指著前面板書的“6個2相加”來說)。
這兩個算式中間的符號叫什么?誰知道?(板書：乘號)。
乘號像什么呢?
小結(jié)：乘法和加法有著密切的聯(lián)系，乘法就是有這樣的加法得來的，所以，數(shù)學(xué)家們把加號一斜就創(chuàng)造出了一個新的符號--乘號。
乘號怎么讀呢?讀的時候就讀一個字“乘”，這個算式(6×2=12)怎么讀呢?誰來試一試?(板書：6乘2等于12)。
第二個算式(2×6=12)怎么讀呢?誰來試一試?(板書：2乘6等于12)。
同學(xué)們注意：乘號只讀一個字“乘”，一起把這兩個算式讀一遍。
同學(xué)們看，用乘法來表示這樣的加法，感覺怎么樣?
小結(jié)：對，用乘法來表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡便。也就是求幾個相同加數(shù)的和用乘法比較簡便。
6.鼓勵學(xué)生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)的空間，鞏固所學(xué)知識。
你能把黑板上其他幾個加法算式改寫成乘法算式嗎?(交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，并讓學(xué)生說一說每個算式中的因數(shù)表示什么意思?算式表示什么意思?)。
教師再次強調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計算非常簡便。(板書：簡便)。
三、簡單應(yīng)用，形成能力。
同學(xué)們，操場上可熱鬧了，有的同學(xué)在玩蹺蹺板，有的同學(xué)在玩蕩秋千，我們一起去看看有沒有用我們今天所學(xué)的知識解決的問題。
1.課件出示教科書第46頁的“做一做”(小朋友蕩秋千的情境圖)：讓學(xué)生先說一說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千?”的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。集體訂正。
2.課件出示教科書練習(xí)九的第1題(小朋友玩翹翹板的情境圖)：先讓學(xué)生獨立寫出加法算式和乘法算式，在組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，讓學(xué)生說一說自己的想法，并給予鼓勵肯定。讓學(xué)生體會到可以從不同角度觀察、思考問題。
3.課件出示練習(xí)九的第四題(熊貓圖)：先讓學(xué)生觀察圖，說出是幾個幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。然后，讓同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。
4.課件出示判斷題：
4+4+4=4×3()。
6+6+6+6=6×4()。
3+3+3=3×3()。
7+7+5=7×3()。
(學(xué)生判斷時，讓學(xué)生說想法，說到3+3+3=3×3時，讓學(xué)生說一說兩個3表示的意思，并說說為什么只能寫一個算式?最后一題7+7+5=7×3讓學(xué)生說錯的理由，從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫成乘法算式。)。
5.能力提高：能照樣子用畫一畫的方法表示出另一個算式嗎?
3×2。
5×2。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十五
《筆算乘法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元，三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。
第一課時。
筆算乘法是本學(xué)期的重點內(nèi)容，學(xué)生在已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)相對容易一些。
數(shù)學(xué)目標(biāo)：
1、進一步理解和掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的計算順序和積的定位。
2、通過兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式對比引導(dǎo)學(xué)生歸納出一個因數(shù)是三位數(shù)的乘法規(guī)則，并能正確進行計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真檢查的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點。
重點：理解和掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算順序。
難點：一個因數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的的定位。
說教學(xué)互動環(huán)節(jié)。
1、舊知鋪墊：
引導(dǎo)學(xué)生回憶兩位、三位數(shù)、一位數(shù)的筆算和估算。
復(fù)習(xí)舊知：一方面鞏固學(xué)生的知識，一方面為本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、點出例題：
“145×12”知道這是一個新內(nèi)容。先讓學(xué)生估算，并說出估算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷運用兩位數(shù)三位數(shù)計算解決實際問題的過程，體會乘法計算的運用價值，在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
在學(xué)生自己探索交流處“145×12”時，問你是怎樣想的，又是根據(jù)什么列豎式計算的？290表示什么，145又表示什么。這一過程學(xué)生經(jīng)歷了探索，掌握了三位數(shù)兩位數(shù)的算理和積的`定位。
3、鞏固練習(xí)。
當(dāng)學(xué)生自己探索出，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方式時，這一內(nèi)容還不夠扎實，所以及時給出練習(xí)，學(xué)生思維得到更深刻的認真！
給出四道練習(xí)題，都是三位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學(xué)生分小組上臺版演，提高了學(xué)生的積極性，集體訂正，加強學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力，通過知識的遷移，使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的遷移，類推到三位數(shù)乘兩位數(shù)。
再鞏固。
我設(shè)計了三道：“小馬虎”做的題目，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤并改正，“小馬虎”的計算可能就是我們學(xué)生中容易犯的錯誤，這樣為我們的學(xué)生提了醒，當(dāng)學(xué)生找出了“小馬虎”的錯誤時，是快樂的，可能有類似的學(xué)生得到了提醒。
4、課堂小結(jié)。
學(xué)生簡要回顧，敘述本節(jié)課的主要內(nèi)容，感受所學(xué)的知識價值。
反思。
本節(jié)課得學(xué)生盡可能多地提供探索的空間，注意了學(xué)生的互相交流，啟發(fā)共同提高的能力培養(yǎng)，在這里教師創(chuàng)設(shè)情意后，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，獨立思考，討論、探索。引導(dǎo)學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問題自己解答，教師適時引導(dǎo)，循序漸進，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識與求知、探索的能力。課堂的主人是學(xué)生，教師只是一個引導(dǎo)者與組織者！
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十六
知識與技能：結(jié)合教學(xué)用具和學(xué)生已有認知，探索圓柱表面積的計算方法，能正確計算圓柱的表面積和側(cè)面積，并根據(jù)公式解決實際問題。
過程與方法：通過想象、操作等活動，知道圓柱側(cè)面展開圖是長方形的同時，熟記表面積的計算公式，發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度與價值觀：能根據(jù)具體情境，借助圓柱表面積的計算方法解決生活中的一些實際問題，體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：圓柱表面積的計算方法以及在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點：圓柱表面積的計算方法在生活中的應(yīng)用。
導(dǎo)入新課
師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認識了圓柱，并且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來看，這個圓柱形狀的物體。它的制作需要一定的材料（出示一個茶葉盒）請同學(xué)們想一想，要“制作這樣一個茶葉盒需要多少材料”，實際上是在求圓柱的什么？（邊演示邊講解）
生成原理
（1）介紹圓柱的側(cè)面積、底面積和表面積
師生活動：要求“制作茶葉盒所需的材料”實際上是求圓柱的側(cè)面積和兩個底面面積（邊演示邊說），我們把圓柱側(cè)面的面積叫做圓柱的側(cè)面積，把圓柱底面的面積叫做圓柱的底面積，圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積叫做圓柱的表面積。
（2）創(chuàng)疑激趣
（3）小組合作交流
師：請同學(xué)們想一想，我們能不能把圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化成所學(xué)過的圖形來求側(cè)面積？（小組合作探究結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的知識和圓柱的特征研究）ppt展示小組匯報：圓柱的側(cè)面積就等于長方形的.面積，長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高，因此圓柱的側(cè)面積也就等于圓柱的底面周長乘以高。
（4）學(xué)會計算圓柱的表面積
師：我們已經(jīng)會求圓柱的側(cè)面積，那圓柱的表面積呢？（讓學(xué)生回答，教師板書求表面積的算式，并板書課題“圓柱的表面積”）
師生活動：用字母表示側(cè)面積和底面積的話，該如何表示圓柱的表面積。
深化原理
圓柱的表面積是圓柱的側(cè)面積加上兩個底面面積之和。如果圓柱只有一個底面，它的表面積則是側(cè)面積和一個底面積之和。如水桶。
應(yīng)用原理
課堂小結(jié)
生：測量、確定筆筒的大小
師：如何確定？
生：確定底面半徑，還有筆筒的高
師：課后利用所學(xué)知識給自己設(shè)計一個筆筒，并做一下“做一做”。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十七
教材第2頁例1。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識與技能：在學(xué)生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實例，通過對分數(shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。
過程與方法：通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力，領(lǐng)略到美。
【重點難點】。
重點：理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
難點：總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
【導(dǎo)學(xué)過程】。
【情景導(dǎo)入】。
(一)探索分數(shù)乘整數(shù)的意義。
1.教學(xué)例1(課件出示情景圖)。
師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗證你的計算結(jié)果嗎?
2.小組交流，匯報結(jié)果。
3.比較分析。
師：我們先來比較第(1)和第(2)兩種方法，請分別說說你是怎么想的?預(yù)設(shè)：
預(yù)設(shè)：乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算，只是這里的相同加數(shù)是一個分數(shù)。
引導(dǎo)說出：分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。(板書)。
師：我們再來比較第(2)和第(3)兩種方法，這樣算可以嗎?為什么?
師：再來看這里的第(4)種方法，你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進行交流。
4.歸納小結(jié)。
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個算式解決的是同一個問題。并且知道了分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來我們再看看它們的計算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(二)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
1.不同方法呈現(xiàn)和比較。
師：剛才的第(4)種方法用語言描述得出計算結(jié)果的過程，結(jié)合自己的解題方法回顧一下，的計算過程用式子該如何表示?預(yù)設(shè)：生1：按照加法計算=(個)。生2：(個)。師：比較一這兩種方法計算結(jié)果相同嗎?它們的相同點在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據(jù)學(xué)生回答分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預(yù)設(shè)：有多少個。
2.歸納算法。
師：你覺得哪一種方法更簡單?那么這種方法是怎樣計算的呢?
引導(dǎo)說出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。(板書)。
3.先約分再計算的教學(xué)。
師：剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢?
師：比較一下，你認為哪一種方法更簡單?為什么?
小結(jié)：“先約分再計算”的方法，使參與計算的數(shù)字比原來小，便于計算。但是要注意格式，約得的數(shù)與原數(shù)上下對齊。
二、鞏固練習(xí)，強化新知。
1.例1“做一做”第1題。
師：說出你的思考過程。
2.例1“做一做”第2題。
師：在計算時要注意什么?(強化算法，突出能約分的要先約分，再計算。)。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十八
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”
【教材分析】。
本課是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。因為，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。因此在計算體系中具有相當(dāng)重要的地位。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、使學(xué)生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計算的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的。學(xué)習(xí)品質(zhì)。
【教學(xué)重點】。
掌握筆算方法并正確計算。
【教學(xué)難點】。
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。
【教具準(zhǔn)備】課件。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、使學(xué)生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計算的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
【教學(xué)重點】。
掌握筆算方法并正確計算。
【教學(xué)難點】。
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。
【教具準(zhǔn)備】。
課件。
【教學(xué)過程】。
一、啟動數(shù)學(xué)列車——復(fù)習(xí)鋪墊。
1、口算(指名說得數(shù)并說出怎樣口算的)。
30×40=80×30=900×10=60×70=。
21×20=88×10=13×30=32×20=。
2、筆算：
24×3=38×2=。
同學(xué)們乘坐數(shù)學(xué)列車的方式吸引孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中，輕松完成準(zhǔn)備題。』。
二、進入兒童樂園——探究新知。
1、出示課本63頁例1的情境圖。
(1)學(xué)生觀察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問題?
(2)要算一共付多少錢，該怎么列式呢?(24×12)為什么用乘法計算?
2、揭示課題：(兩位數(shù)乘兩位數(shù))。
3、分小組討論，嘗試計算。
4、全班交流，整理算法。
6、生嘗試用筆算方法計算。
7、師生共同分析24乘12的筆算方法。
說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。
8、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法的筆算方法。
(1)相同數(shù)位要對齊;。
(3)把兩次乘得的積加起來。
三、回顧反思。
這節(jié)課你學(xué)到了什么?關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法你還有什么不清楚的嗎?
四、布置作業(yè)。
完成練習(xí)十五第1、2題。