心得體會(huì)是一種對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和啟示，有助于我們提高自身素質(zhì)。在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以借助其他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和擴(kuò)展。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考。希望大家能夠從中找到靈感和借鑒，寫(xiě)出屬于自己的精彩心得體會(huì)。每個(gè)人的心得體會(huì)都是獨(dú)特的，沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，只要真實(shí)表達(dá)自己的思考和感受，就是一篇有價(jià)值的心得體會(huì)。讓我們一起來(lái)看看這些范文吧，相信它們會(huì)給我們寫(xiě)作帶來(lái)一些啟發(fā)和指導(dǎo)。記住，寫(xiě)心得體會(huì)不僅是對(duì)自己的思考和總結(jié)，也是與他人分享和交流的過(guò)程，希望我們可以從中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇一
新學(xué)期還沒(méi)有開(kāi)始，雙減已經(jīng)走進(jìn)每一個(gè)鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)，每一所學(xué)校，落入尋常百姓家，成為茶余飯后繞不過(guò)的話題。
朋友圈有各種段子，千姿百態(tài)。我很佩服段子手的立意和角度，反映出不同人群的內(nèi)心世界。不過(guò)，觸動(dòng)我的還是現(xiàn)實(shí)中，一個(gè)個(gè)鮮活的案例和聲音。上海建平中學(xué)兩撥家長(zhǎng)的劍拔弩張、周邊兄弟學(xué)校老師被告后的無(wú)奈與悲涼。
清楚自身能力不及，思想高度不夠，感覺(jué)有些問(wèn)題自己還沒(méi)有看透，雖然在不折不扣的執(zhí)行，但，看到的一些現(xiàn)象，總還是止不住觸碰我的思考。
周六晚八點(diǎn)左右，跟妻子逛超市，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)穿校服的孩子，很驚訝，妻子說(shuō)最近，不是周末她也經(jīng)常能見(jiàn)到晚上逛超市的學(xué)生。我感慨孩子開(kāi)始有自由的時(shí)間，每天都能充分融入、感受生活，而不是生活只有單一的學(xué)校，我們應(yīng)該為雙減點(diǎn)贊。她接了句，說(shuō)不定，以后晚上跳廣場(chǎng)舞的可能都不是大媽的專場(chǎng)了。突然我就不知道怎么接了。
出了超市，我們沿著衛(wèi)河路往北走，想去龍湖邊看夜景。剛走到湖邊，聽(tīng)到石子碰撞電線桿的聲音，尋聲看去，又是兩個(gè)學(xué)生模樣的孩子，手拿彈弓，不斷的做著瞄準(zhǔn)射擊的動(dòng)作，說(shuō)笑中一幅悠然自得的神情，像極了兒時(shí)跟小伙伴的童年時(shí)光。調(diào)侃說(shuō)，陶淵明的生活也不過(guò)如此，妻子說(shuō)，學(xué)生都不寫(xiě)作業(yè)，晚上出來(lái)練手，如果哪天，把彈弓申請(qǐng)奧運(yùn)項(xiàng)目，不定他們順便還能拿幾個(gè)冠軍回來(lái)。我啞然。
她說(shuō)班里周三有個(gè)孩子，向教育局打電話，告班主任違反了教育法第73條……妻子和同事都很震驚，說(shuō)老師們現(xiàn)在很小心，說(shuō)話非常謹(jǐn)慎、作業(yè)盡量沒(méi)有。說(shuō)實(shí)話，我至今不了解73條是怎樣的條例，可是，這個(gè)數(shù)字和故事似乎讓我看到了超市、湖邊孩子背影的背景。
我想到了老家一個(gè)近門(mén)姑姑的三個(gè)孩子，兩個(gè)哥哥是銀行高管、老小比我還小一歲，現(xiàn)在是寧夏大學(xué)的教授。小時(shí)候，我的記憶中，他們家住老城，是我們家城里唯一的親戚。有一次爸爸帶我去姑姑家，我看到他們家堆著很多的書(shū)，其中有一本彩色的《西游記》繪本，講的是偷吃人生果那一段，那個(gè)場(chǎng)景我記憶特深刻，因?yàn)榕R走我都戀戀不舍。這是我第一次有了對(duì)書(shū)的渴望，可是，我直到高中才有了自己買(mǎi)的第一本課外書(shū)。
對(duì)比和我同齡，一起長(zhǎng)大的十幾個(gè)伙伴，現(xiàn)在只有我一個(gè)人上了大學(xué)。
我想到了姑姑、母親和小伙伴的母親。從現(xiàn)在的工作我想到了兒時(shí)我們各自的家庭。姑姑和母親都很重視我們的教育，只是家庭條件不同，姑姑有更豐厚的條件給她的孩子買(mǎi)書(shū)讀，而且是很小的時(shí)候就開(kāi)始。
記得有人這樣表述：“一對(duì)熱愛(ài)讀書(shū)的父母，是孩子最大的貴人，會(huì)潛移默化地把閱讀習(xí)慣根植到孩子的骨血里”。我很認(rèn)同，尤其是最近認(rèn)識(shí)了一個(gè)高校的老師，酷愛(ài)國(guó)學(xué)，在他的影響和陪伴下，11歲的兒子用古漢語(yǔ)寫(xiě)了一本書(shū)。
雙減之下，究竟減去的是什么?減出來(lái)空出來(lái)的時(shí)間，又該做什么?我想，這對(duì)所有父母、老師、孩子、甚至社會(huì)，都是一次智慧的考驗(yàn)！
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇二
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。為響應(yīng)國(guó)家“雙減政策”的出臺(tái)，10月26日xx小學(xué)英語(yǔ)組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研，老師一致認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康快樂(lè)，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是個(gè)好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語(yǔ)教育的關(guān)系。雙減，英語(yǔ)是重點(diǎn)對(duì)象。必須減輕家庭對(duì)英語(yǔ)教育的焦慮，必須減少社會(huì)培訓(xùn)中英語(yǔ)教育的比重。這對(duì)應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語(yǔ)教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對(duì)作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對(duì)課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其特征是通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀察與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的知識(shí)、能力、態(tài)度。
有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識(shí)、能力、態(tài)度為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的知識(shí)記憶和技能鞏固，知識(shí)的遷移，思維的激活（鑰匙），好奇的追問(wèn)，理解的加深，但都應(yīng)以價(jià)值意義為指向。
有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國(guó)小學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)，應(yīng)該遵循我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的已學(xué)未會(huì)的訓(xùn)練的機(jī)制，其核心為：鞏固已學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐，達(dá)到能會(huì)。
有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語(yǔ)。作業(yè)的對(duì)話和情感交流，不僅可通過(guò)語(yǔ)言，還可通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)漫，需要設(shè)計(jì)情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評(píng)語(yǔ)，都應(yīng)從情感出發(fā)。語(yǔ)言，除了準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、得體等語(yǔ)言基本規(guī)范外，作業(yè)語(yǔ)言更多的要詼諧有趣、親切友好，對(duì)思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè)，語(yǔ)言表述要有“能引而不發(fā)、激勵(lì)喚起”等效果。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇三
近年來(lái)，雙減政策在中國(guó)教育領(lǐng)域引起了廣泛關(guān)注。這一政策的初衷是減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的壓力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，實(shí)際執(zhí)行中卻出現(xiàn)了一些問(wèn)題。通過(guò)深入研究和個(gè)案分析，我對(duì)雙減政策有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，雙減政策確實(shí)可以有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。在個(gè)案中，我遇到了一個(gè)高中生小明，他是一個(gè)學(xué)霸，常常忍受沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，幾乎每天都要加班到深夜。然而，隨著雙減政策的實(shí)施，學(xué)校取消了晚自習(xí)制度，減少了考試的數(shù)量和頻率，并在課程設(shè)置上進(jìn)行了優(yōu)化。小明不再需要每天加班，有更多的時(shí)間休息和充電。他告訴我，這些改變讓他感到輕松和愉快，也能更好地投入到學(xué)習(xí)中去。
其次，盡管雙減政策減輕了學(xué)業(yè)壓力，但它也為學(xué)生提供了更多自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。在個(gè)案中，我遇到了一位初中學(xué)生小紅，她原本是一個(gè)強(qiáng)迫癥患者，對(duì)每一門(mén)功課都有嚴(yán)格的要求和計(jì)劃。然而，隨著雙減政策的推行，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)和課外興趣班。小紅邁出了勇敢的一步，加入了攝影社團(tuán)，并報(bào)名參加了一堂藝術(shù)繪畫(huà)課。在這些活動(dòng)中，她逐漸找到了自己的興趣和天賦，也通過(guò)與不同的人交流和合作，提高了自己的社交能力。
然而，個(gè)案中也有一些學(xué)生并沒(méi)有從雙減政策中得到真正的益處。例如，我遇到了一個(gè)小學(xué)生小杰，他原本是一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，但在雙減政策實(shí)施后，他感到對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和動(dòng)力。他告訴我，原本的學(xué)業(yè)壓力讓他有目標(biāo)和動(dòng)力去努力學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在減輕了壓力，他卻不知道應(yīng)該學(xué)什么和為什么學(xué)。這個(gè)案例告訴我們，雙減政策不能簡(jiǎn)單地降低學(xué)業(yè)壓力，還要通過(guò)豐富的教育內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
最后，作為學(xué)生，我們也應(yīng)該積極主動(dòng)地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)雙減政策的變化。在個(gè)案中，我遇到了一位高中生小華，她是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生代表，也是學(xué)校社團(tuán)的骨干成員。然而，隨著雙減政策的實(shí)施，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)志愿者活動(dòng)。小華選擇了加入一個(gè)兒童教育支持團(tuán)隊(duì)，利用自己的知識(shí)和能力，幫助那些需要幫助的孩子。通過(guò)參與這樣的活動(dòng)，小華不僅更深入地了解了社會(huì)問(wèn)題，還培養(yǎng)了自己的責(zé)任感和關(guān)愛(ài)他人的精神。
綜上所述，雙減政策的實(shí)施對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。它減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，給予他們更多自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。然而，我們也應(yīng)該看到，雙減政策仍然有一些不盡如人意的地方。學(xué)生們應(yīng)該積極主動(dòng)地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)這一政策的變化，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)并且在實(shí)踐中逐漸發(fā)現(xiàn)更好的適應(yīng)方式。同時(shí)，教育部門(mén)也應(yīng)該不斷完善雙減政策，確保學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中取得全面發(fā)展。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇四
隨著中國(guó)教育體制改革的不斷深化，雙減政策成為了當(dāng)前熱門(mén)話題之一。該政策旨在減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和過(guò)多的培訓(xùn)時(shí)間，提倡科學(xué)合理的教育方式，讓孩子們能夠有更多的時(shí)間去發(fā)展自己的興趣愛(ài)好和全面發(fā)展。近日，我在學(xué)校中遇到了一個(gè)關(guān)于雙減政策的學(xué)生案例，通過(guò)了解和交流，我對(duì)雙減政策有了更加深入的認(rèn)識(shí)，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
這個(gè)學(xué)生案例是關(guān)于一位高中生小李的。小李是學(xué)校里成績(jī)非常出色的學(xué)生，但他在年初參加了學(xué)校規(guī)定的一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，積極參加了課外興趣班的活動(dòng)，希望能夠在校園之外拓展自己的能力和視野。然而，通過(guò)與他的交流，我發(fā)現(xiàn)他在活動(dòng)和課外班的選擇上并沒(méi)有充分考慮自己的興趣和發(fā)展需求，而是更多地迎合了學(xué)校和家長(zhǎng)的期望。他在活動(dòng)和班級(jí)之間忙得不可開(kāi)交，直到某一天他突然感到身心俱疲，喪失了原本的熱情。我通過(guò)與他的心理輔導(dǎo)，幫助他認(rèn)識(shí)到雙減政策的本質(zhì)是要讓學(xué)生有更多的選擇和發(fā)展空間，而不是成為了新的累贅。
通過(guò)這個(gè)案例，我對(duì)雙減政策有了更深刻的理解。首先，雙減政策的核心是讓學(xué)生有更多的選擇和發(fā)展空間，而不是要減少課程內(nèi)容或放棄培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。學(xué)校將多樣化的興趣班納入到了教學(xué)計(jì)劃中，希望學(xué)生們能夠在學(xué)業(yè)之余發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，探索自己的潛能。然而，在實(shí)施中，一些學(xué)生和家長(zhǎng)盲目地追求多樣化，眼睛盯著名稱和數(shù)量，而忽略了本質(zhì)。實(shí)踐證明，過(guò)多的課外班活動(dòng)并不一定能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的成長(zhǎng)和發(fā)展，反而可能使他們變得焦慮、疲勞甚至失去興趣。
其次，學(xué)生要明確自己的興趣和需求，遵循自己的內(nèi)心進(jìn)行選擇。在雙減政策的背景下，學(xué)生們有了更多的權(quán)利和選擇，但也需要承擔(dān)更多的責(zé)任和決策。學(xué)生應(yīng)該了解自己的興趣和發(fā)展需求，不能被別人的期望和眼光束縛，要用自己的內(nèi)心去指導(dǎo)自己的選擇。這樣才能真正讓課外活動(dòng)成為興趣和全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，而不是壓力和負(fù)擔(dān)的來(lái)源。
再次，學(xué)生和家長(zhǎng)都需要對(duì)雙減政策有正確的認(rèn)識(shí)。雙減政策的目的是為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和過(guò)多的培訓(xùn)時(shí)間，提倡科學(xué)合理的教育方式。學(xué)生和家長(zhǎng)要了解政策的初衷和原則，不能盲目地陷入追求完美成績(jī)或貪圖多樣化的陷阱。只有正確的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，才能讓雙減政策真正落地生根，發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
最后，教育主管部門(mén)和學(xué)校要加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，確保雙減政策的有效實(shí)施。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織多樣化的興趣班和活動(dòng)，提供給學(xué)生廣闊的發(fā)展空間。教育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，對(duì)一些不合理的班級(jí)和活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)和整改，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境。
綜上所述，通過(guò)這個(gè)學(xué)生案例，我對(duì)雙減政策有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。雙減政策的本質(zhì)是讓學(xué)生有更多的選擇和發(fā)展空間，要遵循學(xué)生的興趣和發(fā)展需求進(jìn)行選擇，不能盲目追求多樣化。教育主管部門(mén)和學(xué)校要加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，確保政策的有效實(shí)施。只有充分認(rèn)識(shí)雙減政策的意義和價(jià)值，學(xué)生和家長(zhǎng)才能從中獲得真正的益處，讓教育真正為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供支持和引導(dǎo)。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇五
當(dāng)前，我國(guó)教育領(lǐng)域正在積極推行“雙減政策”，旨在減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力。這一政策引起了廣大學(xué)生的熱議和關(guān)注。作為直接受益者，學(xué)生們對(duì)于雙減政策也有著自己的心得體會(huì)。在我看來(lái)，雙減政策的推行為我們提供了更多發(fā)展空間和選擇的機(jī)會(huì)，但同時(shí)也需要我們學(xué)生做出相應(yīng)的調(diào)整和努力，以適應(yīng)新的教育環(huán)境。
首先，雙減政策使我們能夠獲得更多的課外活動(dòng)機(jī)會(huì)。過(guò)去，學(xué)生們幾乎整天都被課業(yè)和作業(yè)緊緊地束縛著，很難有時(shí)間去參加其他活動(dòng)。然而，隨著雙減政策的實(shí)施，我們的課業(yè)負(fù)擔(dān)得到了一定程度的減輕，有更多時(shí)間去參加各種課外活動(dòng)。這不僅豐富了我們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，還培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)和社交能力。例如，我曾經(jīng)參加過(guò)學(xué)校的音樂(lè)社團(tuán)，并在學(xué)校音樂(lè)比賽中獲得了第一名。這是我通過(guò)參與課外活動(dòng)發(fā)展出來(lái)的才藝，而在雙減政策推行之前，我可能沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力去專研音樂(lè)。
其次，雙減政策給予我們更多選擇的機(jī)會(huì)。在過(guò)去，學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式基本都是固定的，缺乏個(gè)性化和多樣性。然而，雙減政策的推行改變了這種狀況，我們可以根據(jù)自身興趣和特長(zhǎng)選擇不同的學(xué)習(xí)方向和方式。比如，我對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)很感興趣，通過(guò)自學(xué)和參加一些線上課程，我學(xué)會(huì)了編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序和制作網(wǎng)頁(yè)。這是在雙減政策的推動(dòng)下，我有機(jī)會(huì)開(kāi)拓自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，追求個(gè)人的興趣和夢(mèng)想。
然而，與此同時(shí)，我們也需要做出相應(yīng)的調(diào)整和努力。雙減政策的實(shí)施并不意味著完全解放了我們的學(xué)習(xí)壓力，而是要求我們更加自主和主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在過(guò)去，老師會(huì)給我們很多的任務(wù)和指導(dǎo)，而現(xiàn)在我們需要更多地依靠自己去尋找和解決問(wèn)題。這需要我們培養(yǎng)自我管理和自我學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定和調(diào)整。同時(shí)，我們還需要積極參與課外活動(dòng)，積累社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自己的綜合素質(zhì)和才華。
最后，雙減政策給我們創(chuàng)造了一個(gè)更為寬松和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。過(guò)去，學(xué)生們常常因課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重和考試壓力大而感到疲憊和焦慮。而現(xiàn)在，通過(guò)減少考試的次數(shù)和壓力，我們能夠更加從容地面對(duì)學(xué)習(xí)和考試。這使得我們能夠更好地享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)興趣和逐漸形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，這也有利于教師更加關(guān)注和引導(dǎo)我們的個(gè)體發(fā)展，注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而不僅僅關(guān)注于應(yīng)試成績(jī)。因此，我們應(yīng)該珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，努力提高自己的學(xué)習(xí)效能和成就。
綜上所述，學(xué)生們對(duì)雙減政策有著自己的心得體會(huì)。這一政策的推行為我們提供了更多發(fā)展空間和選擇的機(jī)會(huì)，但也需要我們自主和主動(dòng)地調(diào)整和努力，迎接新的教育環(huán)境。通過(guò)參加課外活動(dòng)、個(gè)性化選修課程以及培養(yǎng)自我管理和學(xué)習(xí)的能力，我們能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)這個(gè)變革，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)業(yè)和綜合素質(zhì)的提升。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇六
近年來(lái)，中國(guó)教育領(lǐng)域推出了一系列的教育改革措施，其中包括了雙減政策。這一政策的核心是減負(fù)與減憂，旨在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放、自主和多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為一個(gè)身在校園的學(xué)生，我深切感受到了雙減政策所帶來(lái)的變化和影響。通過(guò)參與一項(xiàng)關(guān)于雙減政策的學(xué)生案例研究，我更深入地理解了這一政策的本質(zhì)，并從中獲得了一些寶貴的體會(huì)。
在學(xué)生案例研究中，我了解到雙減政策的出發(fā)點(diǎn)是為了照顧學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康。在過(guò)去，學(xué)生們不可避免地會(huì)因?yàn)榉敝氐墓φn負(fù)擔(dān)而感到壓力巨大，甚至出現(xiàn)焦慮和抑郁的情緒。然而，通過(guò)優(yōu)化教育資源配置，減少無(wú)意義的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，雙減政策為學(xué)生提供了更多自主選擇的機(jī)會(huì)。通過(guò)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以在興趣與發(fā)展之間找到平衡，減輕了他們心理上的負(fù)擔(dān)，并且獲得更多學(xué)習(xí)動(dòng)力。
雙減政策還為學(xué)生提供了更加開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。在過(guò)去，學(xué)生們往往是被動(dòng)地接受教師的單一教學(xué)模式，缺乏自主性和獨(dú)立思考的能力。然而，隨著雙減政策的推進(jìn)，學(xué)校加大了對(duì)課程的改革力度，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。案例研究中有一個(gè)學(xué)校的例子深深觸動(dòng)了我，他們?yōu)閷W(xué)生建立了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提供了各種學(xué)科的在線資源和學(xué)術(shù)支持，學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，使他們能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展需求。
除了在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境上的變化，雙減政策還體現(xiàn)在學(xué)生健康上的關(guān)懷。案例研究中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)豐富多樣的體育課程和興趣俱樂(lè)部，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉和課外活動(dòng)。這樣的做法不僅有助于學(xué)生保持健康的身體素質(zhì)，還能提高他們的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。同時(shí)，學(xué)校還給予學(xué)生更多的休息時(shí)間，尤其是在考試壓力較大的時(shí)候，他們會(huì)組織各種放松活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诜泵Φ膶W(xué)業(yè)之余能夠得到片刻的放松和緩解，使他們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的壓力。
通過(guò)這次學(xué)生案例研究，我不僅更加了解了雙減政策的內(nèi)容和目標(biāo)，也對(duì)如何更好地適應(yīng)和利用這一政策有了一些心得體會(huì)。首先，我認(rèn)識(shí)到自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性，通過(guò)挖掘自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，不僅可以減輕學(xué)業(yè)壓力，還能夠提高學(xué)習(xí)效果和興趣深度。其次，我認(rèn)識(shí)到開(kāi)放式學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問(wèn)題能力的重要性，我會(huì)更加積極地參與到學(xué)校提供的各種自主學(xué)習(xí)平臺(tái)和課外活動(dòng)中去。最后，我也意識(shí)到個(gè)人身心健康的重要性，我將更加注重個(gè)人的健康管理，合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。
總之，雙減政策學(xué)生案例研究為我提供了一個(gè)更加全面、深入的了解，并且為我在改革的浪潮中尋找到了適應(yīng)自己的方向。我相信，只有通過(guò)不斷地調(diào)整和改進(jìn)，我們的教育體制才能真正適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，為未來(lái)培養(yǎng)出更多全面發(fā)展、健康快樂(lè)的新一代。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇七
近年來(lái)，中國(guó)教育機(jī)構(gòu)積極響應(yīng)國(guó)家的雙減政策，開(kāi)始削減學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。雙減政策提高了教育公平，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)教育模式并促進(jìn)了學(xué)生的全面成長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)政策的看法不同，有些人歡迎這項(xiàng)政策，而有些人感到困惑和擔(dān)憂。本文將探討學(xué)生對(duì)中國(guó)雙降政策的心得體會(huì)。
第二段：反對(duì)意見(jiàn)。
一些人認(rèn)為雙減政策會(huì)降低中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。他們認(rèn)為這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)不全面，無(wú)法掌握全部知識(shí)點(diǎn)，還有可能導(dǎo)致畢業(yè)生在工作中出現(xiàn)短板。他們擔(dān)心這會(huì)限制學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，可能使中國(guó)的年輕人在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。他們還表示，雙減政策可能會(huì)削弱學(xué)生的決策制定能力，這是一個(gè)長(zhǎng)期影響。例如，較少的時(shí)間會(huì)使學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)和探索更多的知識(shí)，并提高他們對(duì)今后的不確定性的短期理解和效應(yīng)。
第三段：支持意見(jiàn)。
盡管一些學(xué)生反對(duì)雙減政策，但許多學(xué)生也認(rèn)為雙減政策是正確的政策。他們認(rèn)為過(guò)多的作業(yè)和課程不僅增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)消耗了學(xué)生的自由時(shí)間，甚至讓他們失去了探索知識(shí)深度的興趣。許多學(xué)生認(rèn)為，把時(shí)間花在與家人和朋友的互動(dòng)，閱讀、寫(xiě)作、體育、音樂(lè)、創(chuàng)造力和自我發(fā)展等其他活動(dòng)上，能促進(jìn)他們的智力和創(chuàng)造力，幫助他們進(jìn)一步準(zhǔn)備自己的未來(lái)。
第四段：政策的影響。
無(wú)論學(xué)生是否同意雙減政策，它已經(jīng)開(kāi)始對(duì)中國(guó)的教育產(chǎn)生影響。學(xué)生們的課業(yè)時(shí)間減少，他們受到的考試和作業(yè)壓力減輕，這使得學(xué)習(xí)變得更加能夠被理解和掌握。家長(zhǎng)和老師也需要對(duì)以前嚴(yán)格的教學(xué)模式做出適應(yīng)性調(diào)整，以確保學(xué)生繼續(xù)獲得適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷，并進(jìn)行有效的教育。政策的變化始終需要調(diào)整，形成成熟的歷程才能得出理性的結(jié)果。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，中國(guó)教育雙減政策在不斷發(fā)展，學(xué)生對(duì)此的看法并不一致。這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有正確答案，所有的學(xué)生都可以從中受益，特別是長(zhǎng)期來(lái)看。政策的主要目標(biāo)是方便學(xué)生和教師的日常生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為更有才能、更有活力和更富有思想情感創(chuàng)造力的人。只有在政策落地后的實(shí)際效果得到檢驗(yàn)以后，才能得出對(duì)教育可持續(xù)發(fā)展的褒貶不一的結(jié)論。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇八
第一段：引言（介紹主題和背景）。
雙減政策是指國(guó)家對(duì)教育領(lǐng)域的雙倍紅線和減負(fù)措施。自2018年開(kāi)始實(shí)施以來(lái)，雙減政策一直備受關(guān)注。這項(xiàng)政策對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大，學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大幅減輕，課程也更加多樣化。在這篇文章中，我將分享自己在雙減政策下學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和心得。
第二段：減輕負(fù)擔(dān)的優(yōu)勢(shì)。
在雙減政策下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大幅減輕。在過(guò)去，學(xué)生們每天被堆積的大量的作業(yè)和復(fù)習(xí)壓得喘不過(guò)氣。我們幾乎沒(méi)有時(shí)間休息和玩耍，這導(dǎo)致我們體力和精力不足，學(xué)習(xí)成績(jī)也難以提高。然而，雙減政策的實(shí)施，給了我們更多的時(shí)間去放松身心、鍛煉身體和開(kāi)展有趣的活動(dòng)，這有助于提高我們的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。同時(shí)，我們還可以通過(guò)與同學(xué)交流互動(dòng)來(lái)豐富自己的知識(shí)和技能，這種學(xué)習(xí)方式不僅豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備，而且也增強(qiáng)了我們的多元化背景。
第三段：多樣化的課程。
在雙減政策下，學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程也更加多樣化。為了更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)校增加了許多課程，如興趣課程和職業(yè)課程等，除了傳統(tǒng)課程，我們還可以學(xué)習(xí)到更多的實(shí)用技能。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，我們了解自己更想要的職業(yè)方向，積累更多的經(jīng)驗(yàn)和技能，有助于我們更好地規(guī)劃我們的未來(lái)。同時(shí)，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的課程也讓我們有機(jī)會(huì)了解不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能，這有助于發(fā)展我們的全面素質(zhì)。
第四段：增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。
在雙減政策下，學(xué)習(xí)變得更加有趣和輕松。過(guò)去那些繁瑣無(wú)味的作業(yè)早已成為歷史，而現(xiàn)在我們有了更多自由支配時(shí)間。我們可以通過(guò)課外閱讀、志愿活動(dòng)和實(shí)習(xí)等方式來(lái)豐富自己的知識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。當(dāng)我們感到更有動(dòng)力和興趣去學(xué)習(xí)時(shí)，我們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)更高，并且能夠取得更好的成績(jī)。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度也有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神，甚至可能幫助我們創(chuàng)造新的領(lǐng)域和顛覆概念。
第五段：總結(jié)。
雙減政策為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來(lái)了巨大的變化，減輕了我們的負(fù)擔(dān)，拓展了我們的視野，提高了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們應(yīng)該珍惜這樣難得的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)和鍛煉自己，做一個(gè)全面發(fā)展的人。同時(shí)我們也要把握這個(gè)機(jī)會(huì)深化自己的領(lǐng)域，提高自己的水平，為我們的未來(lái)定下更高的目標(biāo)和追求。我相信，通過(guò)我們的不斷努力和奮斗，我們一定能夠創(chuàng)造出更加美好的未來(lái)！
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇九
近期出臺(tái)的“雙減”政策是每一位教師都非常關(guān)注的事情。那么，具體到學(xué)校的老師，該怎么做呢？面對(duì)“雙減”，作為一線教師的我有幾點(diǎn)思考：
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
“雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模，全面發(fā)展固然重要，但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來(lái)認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代？是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感？所以，老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇十
隨著中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育也在不斷改革與完善。最近，雙減政策引起了廣泛的關(guān)注和討論。該政策旨在減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)和減少學(xué)校過(guò)多的考試和作業(yè)，為學(xué)生提供更多的自由時(shí)間和放松身心的機(jī)會(huì)。這一政策對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)尤為重要，他們是教育改革的受益者。下面我將分享一些我的心得體會(huì)。
第二段：減負(fù)帶來(lái)的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
雙減政策帶來(lái)了一系列的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。首先，孩子們有更多的自由時(shí)間來(lái)發(fā)展自己興趣愛(ài)好。以前，由于繁重的作業(yè)和課外補(bǔ)習(xí)班，我們很少有時(shí)間去參加課外活動(dòng)和社團(tuán)。現(xiàn)在，我們可以選擇自己感興趣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)音樂(lè)、跳舞、畫(huà)畫(huà)等。這不僅可以為我們的身心發(fā)展提供幫助，還能培養(yǎng)我們的藝術(shù)天賦和領(lǐng)導(dǎo)能力。
然而，減負(fù)政策也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。由于以前我們習(xí)慣了考試作業(yè)，突然減少了考試和作業(yè)的壓力，許多同學(xué)們感覺(jué)不太適應(yīng)。有些同學(xué)開(kāi)始變得懶散，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們需要學(xué)會(huì)管理好自己的時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間。
第三段：學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和發(fā)展。
雙減政策為我們提供了一個(gè)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)興趣的良好機(jī)會(huì)。以前，我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要是應(yīng)對(duì)考試和完成作業(yè)，很少有時(shí)間去思考和探索自己真正感興趣的領(lǐng)域?，F(xiàn)在，我們有更多的自由時(shí)間去閱讀和研究我們感興趣的主題。我開(kāi)始對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過(guò)閱讀科普書(shū)籍和參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)班，我開(kāi)始?jí)粝氤蔀橐幻茖W(xué)家。雙減政策讓我們有機(jī)會(huì)追求自己真正喜歡的事物，培養(yǎng)我們的興趣，并為將來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
第四段：身心放松的重要性。
在減負(fù)的同時(shí)，我們也要注意身心的放松和休息。過(guò)去的學(xué)習(xí)壓力讓我們時(shí)常感到疲憊和焦慮?，F(xiàn)在，我們可以有更多的時(shí)間休息和娛樂(lè)。健康的身心狀態(tài)對(duì)我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要。通過(guò)運(yùn)動(dòng)和娛樂(lè)活動(dòng)，我們可以釋放壓力，放松身心，提高學(xué)習(xí)效率。我經(jīng)常參加課外運(yùn)動(dòng)和社交活動(dòng)，這讓我感到快樂(lè)和滿足。減負(fù)政策不僅幫助我們減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還讓我們更加關(guān)注自己身心健康的發(fā)展。
第五段：成為全面發(fā)展的小學(xué)生。
總的來(lái)說(shuō)，雙減政策讓我們?cè)谛W(xué)階段擁有了更多的自由和選擇。通過(guò)減少課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力，我們有機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，放松身心，提高自己的綜合素質(zhì)。作為受益者，我們要珍惜這個(gè)在我們成長(zhǎng)道路上的機(jī)遇，堅(jiān)持以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的每一天，努力成為一個(gè)全面發(fā)展的小學(xué)生。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇十一
雙減政策一下來(lái)，各種各樣的聲音也隨之而來(lái)，有歡喜的，有發(fā)愁的，對(duì)我們教育者而言，我倒是希望，雙減，讓我們的教育也有幸福感。
說(shuō)到教育的幸福感，其實(shí)我很久都沒(méi)有擁有過(guò)了，在我看來(lái)，教育的幸福感就是真正愛(ài)自己所任教的專業(yè)，愛(ài)自己的課堂，愛(ài)自己的學(xué)生！雙減，讓我感受到了教育的幸福感。
首先，我們也改變了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對(duì)象沒(méi)有變，依舊是學(xué)生，高光時(shí)刻到了，作業(yè)可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子閱讀，無(wú)不昭示著幸福感的來(lái)臨。由于之前一直任教的都是低段，接觸的都是一二年級(jí)的學(xué)生，真的很為這個(gè)作業(yè)形式的改變感到開(kāi)心。小學(xué)生嘛，就應(yīng)該有小學(xué)生的朝氣與活潑，每天快快樂(lè)樂(lè)，開(kāi)開(kāi)心心的，這才是正常的狀態(tài)。其次，我們自身業(yè)務(wù)能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生感受到知識(shí)的力量，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)成了我們工作的一部分。
就拿我來(lái)說(shuō)把，我開(kāi)始更加爭(zhēng)分奪秒的利用課堂的時(shí)間，爭(zhēng)取不浪費(fèi)一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好，每完成一個(gè)就做一個(gè)記號(hào)，哪里存在問(wèn)題，我也能夠及時(shí)的記下來(lái)，防止下次問(wèn)題的出現(xiàn)。對(duì)于課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，記在紙上，回去分析研究，和同組的老師研究解決的方法，感覺(jué)工作充實(shí)了許多。
其次是，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，我們特別重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)和多種形式的學(xué)習(xí)，比如，背誦兒歌，喚起孩子們對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)，感受母語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)。下課的時(shí)候，讓孩子們盡情的玩耍，感受課間十分鐘帶來(lái)的樂(lè)趣。還有和學(xué)生們一起跑步，跳繩，研究植物，感受天氣變化等等。其實(shí)最終目的就是讓學(xué)生重視課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也能夠真正的把學(xué)習(xí)的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來(lái)，其實(shí)就是把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能夠合理的安排自己的時(shí)間和生活。對(duì)我們教師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)生活。
雙減政策的實(shí)施，也是對(duì)教師工作的一種激勵(lì)，鼓勵(lì)我們從一定的方面改變自己的教學(xué)方式和方法，讓教師也能夠幸福的工作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣：鐵肩擔(dān)教育，妙手教學(xué)生！
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇十二
六年級(jí)的作業(yè)多以寫(xiě)實(shí)寫(xiě)生為主，讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的事和物再通過(guò)藝術(shù)手法來(lái)描繪出自己的感想。作業(yè)類型以培養(yǎng)學(xué)生的耐心觀察能力，能夠細(xì)心觀察、靜心創(chuàng)作，不求能夠全部達(dá)到高超水平，但能夠通過(guò)自己的觀察學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描繪和精心刻畫(huà)。另外，結(jié)合六年級(jí)的學(xué)習(xí)情況，美術(shù)作業(yè)都要求當(dāng)堂完成，課堂上通過(guò)老師的輔導(dǎo)、講解進(jìn)行創(chuàng)作，最后面批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生在造型刻畫(huà)、色彩搭配等方面進(jìn)行深入精細(xì)描繪。
四年級(jí)的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng)作為主，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力，啟發(fā)創(chuàng)作靈感，動(dòng)手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動(dòng)手實(shí)踐貫徹始終，多動(dòng)手、多制作、多鼓勵(lì)，從中體驗(yàn)到創(chuàng)作興趣，為今后的美育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇十三
20xx年7月15日，對(duì)于義務(wù)教育階段，乃至整個(gè)教育界，甚至整個(gè)中國(guó)家庭，社會(huì)而言，”雙減”一詞當(dāng)之無(wú)愧地成為本年度焦點(diǎn)。
和成千上萬(wàn)普通的家長(zhǎng)一樣，對(duì)于“雙減”，我一面欣喜著孩子們終于可以從過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力中解脫出來(lái)，一面又擔(dān)心，這樣立竿見(jiàn)影地迅速減負(fù)會(huì)讓尚不懂事的孩子因此荒廢學(xué)業(yè)，在本該努力，本該奮進(jìn)的年紀(jì)里選擇安逸，白白蹉跎大好華年。
可當(dāng)聽(tīng)了河南省推進(jìn)“雙減”政策落實(shí)家庭教育系列講座之后，恍然發(fā)現(xiàn)：自己的矛盾，擔(dān)憂倍顯多余?，F(xiàn)就觀看系列講座，談幾點(diǎn)自己觀后的感受：
第一，誠(chéng)如楊雄所長(zhǎng)講的：雙減政策并不是我們國(guó)家要改變什么，而是要回歸到我們五育并舉的教育方針，雙減并不是要改變，而是要回歸，讓我們學(xué)校教育回歸本位，讓我們的家庭教育回歸生活。我之前也一直執(zhí)拗地認(rèn)為教育就是篩選人才。和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，我也有著濃重的名校情節(jié)，有著極強(qiáng)的“望子成龍，望女成鳳”的心理，聽(tīng)完講座，深切體會(huì)到，比金榜題名更重要的是要讓孩子健康成長(zhǎng)，讓孩子以學(xué)習(xí)為載體，而學(xué)會(huì)更好的去生活，去適應(yīng)未來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以便在成年進(jìn)入社會(huì)后，成為一名合格的公民。而在孩子的養(yǎng)成教育方面，家庭教育和學(xué)校教育是相提并論的，甚至于，家庭教育扮演著更為重要的責(zé)任。深感肩上有著一份沉甸甸的擔(dān)子，而我也將努力改變自己，爭(zhēng)做新時(shí)期合格的學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，陪孩子終身成長(zhǎng)。
第二，義務(wù)教育階段“雙減”不僅是要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)，更是要減輕家庭的養(yǎng)育焦慮。雙減絕不是一減了之，也不是可以完全“躺平”。
雙減政策后，有些要降維，有些則要升維。作為孩子的監(jiān)護(hù)人，父母，我們要讓孩子學(xué)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理，提升隱私保護(hù)、心理彈性，加強(qiáng)生命教育，要培養(yǎng)孩子孝敬父母，熱愛(ài)勞動(dòng)，欣賞美的能力……降低在刷題抓升學(xué)考試方面的焦慮，現(xiàn)在孩子，常常因?yàn)樽スφn，而變得心理脆弱，作為家長(zhǎng)，我要努力在自己孩子的生成教育，生命教育，生活教育方面下功夫，在引導(dǎo)孩子的同時(shí)提升自己。
正如一本書(shū)的書(shū)名一樣，好媽媽勝過(guò)好老師，在今后的時(shí)光里，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)教育知識(shí)，更新教育理念，陪孩子終身成長(zhǎng)的同時(shí)，成就一個(gè)終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的自我！
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇十四
教育部將“作業(yè)管理”作為“五項(xiàng)管理”的重要內(nèi)容，根據(jù)此次“雙減”工作提出的作業(yè)管理機(jī)制、作業(yè)總量、設(shè)計(jì)質(zhì)量、完成指導(dǎo)等方面的要求，郭校長(zhǎng)提出老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)科學(xué)合理的布置作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量上下功夫，作業(yè)量減了，但是育人的質(zhì)量要提上去。這就要求教師在作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量上下真功夫。學(xué)生作業(yè)要達(dá)到鞏固或者提升的效果，不是為了作業(yè)而作業(yè)。要強(qiáng)化教師職責(zé)，切實(shí)減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。
郭校長(zhǎng)呼吁老師們?nèi)硇牧⒆阌谛?nèi)教學(xué)，不違規(guī)參與校外機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，不私自帶學(xué)生，維護(hù)好自己的教師形象，對(duì)于學(xué)校將嚴(yán)肅查處教師校外有償補(bǔ)課的行為。
對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量才是核心，是靈魂。所以提高教育教學(xué)質(zhì)量，老師們多鉆研教材教法，提高課堂效率，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，對(duì)于緩解家長(zhǎng)和社會(huì)焦慮，這才是行之有效的辦法。
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師對(duì)“雙減”政策有了更深的感悟：作為一名老師，這個(gè)意見(jiàn)的出臺(tái)非常及時(shí)，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)喧賓奪主，還學(xué)生快樂(lè)健康的童年，也讓自己做一個(gè)快樂(lè)幸福的教育工作者，讓教育回歸到更本真的狀態(tài)，使我們每個(gè)教育人的初心與堅(jiān)持。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇十五
課堂上精講精練，向四十分鐘要質(zhì)量，“去掉無(wú)效，改變低效，打造高效”。以專家在培訓(xùn)會(huì)議上提出的這十二個(gè)字方針為綱，做到吃透教材，精心備課，每一節(jié)課課堂把控，學(xué)生狀態(tài)，都要做到心里有數(shù)。關(guān)注全體，努力做到優(yōu)秀生“吃飽”的基礎(chǔ)上“吃好”，中等生吃飽的前提下，能“吃好”盡力幫助“吃好”，學(xué)困生保證“吃飽”?？傊?，要保證每個(gè)學(xué)生夠一夠，就能“摘到桃子吃”。打造高效課堂，不是靠死摳，不是靠緊盯，而是把課堂還給學(xué)生，使其品嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，讓其感受到語(yǔ)文的魅力，在讀寫(xiě)過(guò)程中，把中國(guó)優(yōu)秀文化得以傳承。不依成績(jī)論好差，而是著眼未來(lái)，以是否有健全的人格為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)積極向上的祖國(guó)花朵，使其“朵朵花兒向陽(yáng)開(kāi)”，為學(xué)生的一生奠基，扣好他人生的第一?？圩?。
根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》高年級(jí)書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘這一要求，嚴(yán)格按照通知要求，把握作業(yè)育人功能、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、創(chuàng)新作業(yè)類型方式、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)、認(rèn)真批改反饋?zhàn)鳂I(yè)，不給家長(zhǎng)布置作業(yè)……這幾項(xiàng)通知要求，切實(shí)給家長(zhǎng)和學(xué)生減輕了負(fù)擔(dān)，但老師們的工作量，明顯加大，如何落實(shí)這些要求？確實(shí)需要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，來(lái)精心設(shè)計(jì)每一次作業(yè)。
開(kāi)學(xué)以后我準(zhǔn)備做了這樣的嘗試：首先是“讀”的作業(yè)，除了課堂上讀書(shū)以外，課余時(shí)間要求每天讀教材中必讀書(shū)目不低于二十分鐘，并做讀書(shū)筆記，讓閱讀留痕。其次是“寫(xiě)”的作業(yè)，這項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)講課進(jìn)度，除了必需的生字詞識(shí)記書(shū)寫(xiě)以外，布置少量思維發(fā)散性作業(yè)，生字詞作業(yè)堅(jiān)決做到不重復(fù)，發(fā)散性思維作業(yè)，堅(jiān)決做到少而精，根據(jù)學(xué)生實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)。寫(xiě)的作業(yè)還應(yīng)該包括書(shū)法練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)懫凉ふ奈淖?，也?yīng)該是語(yǔ)文老師的責(zé)任。除此之外，堅(jiān)持每天寫(xiě)日記的習(xí)慣，日記字?jǐn)?shù)可多可少，內(nèi)容可長(zhǎng)可短。之所以有這樣的設(shè)計(jì)，既保證了作業(yè)多樣性，又能提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。
總之，落實(shí)“雙減”政策，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作業(yè)布置觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名讓家長(zhǎng)滿意，學(xué)生喜歡的老師。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇十六
724月日這個(gè)天，“雙減"出臺(tái)，可謂是一石激起千層浪，也必定是載入教育史上的一件大事。行業(yè)震蕩，企業(yè)驚慌，股市6070%，暴跌。眾多的教育股應(yīng)聲暴跌，一些公司跌浮、乃至跌停。
很多人認(rèn)為，來(lái)勢(shì)兇猛的雙減政策是為了將培訓(xùn)機(jī)構(gòu)趕盡殺絕，不留一絲余地。所以，除了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)焦慮，家長(zhǎng)們也很焦慮。
所以，思來(lái)想去，我還是跟大家聊一聊我對(duì)“雙減'‘政策的理解和看法，希望給迷茫的家長(zhǎng)一些參考建議。
此次由中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》文件，簡(jiǎn)稱8308“雙減”，共大多數(shù)，小條。大多數(shù)的內(nèi)容，從校內(nèi)、校外以及教育整體環(huán)境三個(gè)維度做了要求和規(guī)范。
從校內(nèi)的維度來(lái)看，國(guó)家下決心要“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”，從健全作業(yè)管理機(jī)制、健全作業(yè)管理機(jī)制、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)以及科學(xué)利用課余時(shí)間幾個(gè)方面，全方位的幫助義務(wù)教育階段的學(xué)生減少作業(yè)壓力，規(guī)范教師職責(zé)，讓教育回歸學(xué)校，彰顯教育的本質(zhì)。
我個(gè)人非常贊同“健全作業(yè)管理機(jī)制“中“嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)”這兩項(xiàng)內(nèi)容。讓家長(zhǎng)回到家長(zhǎng)該有的位置，不要因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題影響親子關(guān)系。從而讓孩子的負(fù)面情緒有一個(gè)能夠信賴的發(fā)泄口，減緩孩子的學(xué)業(yè)壓力。
在“保證課后服務(wù)時(shí)間"這個(gè)條里，要求學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生自愿參加課后服務(wù)。課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間。
從這里我們能夠看出，國(guó)家從時(shí)間上就切斷了晚托班、托管班等輔導(dǎo)作業(yè)性質(zhì)的可能性，可見(jiàn)國(guó)家的力度和決心。
另外，雙減政策中還提到“加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)?！?BR> 我認(rèn)為對(duì)于“面批講解，答疑輔導(dǎo)”這種個(gè)性化的需求都能專門(mén)行文規(guī)范，或許未來(lái)教育模式也會(huì)發(fā)生些許變化，滿足個(gè)別“吃不飽”的學(xué)生，也是有可能的。
從校外的維度來(lái)看，雙減的一系列制度和規(guī)范可謂“精準(zhǔn)狠”。
1、堅(jiān)持從嚴(yán)審批機(jī)構(gòu)。
要求：各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)。學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作。
這個(gè)條將學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的.路都堵死了，除非你樂(lè)善好施，愿意以非營(yíng)利性質(zhì)來(lái)開(kāi)展培訓(xùn)公益事業(yè)。另外，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作教育，簡(jiǎn)直大快人心！讓教育回歸本質(zhì)，是多少人心中的渴望，不應(yīng)該讓資本控制教育。
2、規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為。
要求：嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，嚴(yán)禁非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn)，嚴(yán)禁提供境外教育課程。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。
這個(gè)條將一直以來(lái)提倡超前學(xué)的機(jī)構(gòu)敲了警鐘（比如奧數(shù)），同時(shí)禁止了境外課程（比如英語(yǔ)各類境外教材）。不但如此，還不允許培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占用國(guó)家法定假期，休息日以及寒暑假進(jìn)行培訓(xùn)。
所以，你能想到的路，都給你堵死了。還想怎樣掙扎呢？3、強(qiáng)化常態(tài)運(yùn)營(yíng)監(jiān)管。
30要求：線上培訓(xùn)要注重保護(hù)學(xué)生視力，每課時(shí)不超過(guò)分鐘，1021課程間隔很多于分鐘，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不晚于點(diǎn)。線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法。聘請(qǐng)?jiān)诰硟?nèi)的外籍人員要符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁聘請(qǐng)?jiān)诰惩獾耐饧藛T開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。
首先，為了學(xué)生的身心健康，國(guó)家不允許培訓(xùn)時(shí)間超過(guò)晚上。
21521點(diǎn)，所以孩子從放學(xué)（約點(diǎn)半）到晚上點(diǎn)之間能利用的時(shí)間非常有限。即便能上課，還要兼顧課時(shí)長(zhǎng)度和課程間隔時(shí)長(zhǎng)，這晩上的時(shí)間也就被分離的差不多了。
app第二，“拍照搜題''這種終于下線了，孩子終究還是得學(xué)會(huì)有問(wèn)題要自己思考，而不是一味的依賴“抄作業(yè)神器"。這個(gè)點(diǎn)我個(gè)人非常支持，怒贊！
從校外維度的各項(xiàng)要求和規(guī)定來(lái)看，家長(zhǎng)要將課外培訓(xùn)班妥善安排在周一至周五，做好時(shí)間統(tǒng)籌管理，顯得尤為重要，也是家長(zhǎng)面臨最大的挑戰(zhàn)。
1、促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
積極推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化治理和城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)，充分激發(fā)辦學(xué)活力，整體提升學(xué)校辦學(xué)水平，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校間教育水平差距。
2、提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校不得隨意增減課時(shí)、提高難度、加快進(jìn)度；降低考試壓力，改進(jìn)考試方法，不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標(biāo)、考試排名等行為；考試成績(jī)表現(xiàn)實(shí)行等級(jí)制，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)的傾向。
3、深化高中招生改革。
堅(jiān)持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競(jìng)爭(zhēng)。
4、納入質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
地方各級(jí)黨委和政府要樹(shù)立正確政績(jī)觀，將“雙減”工作成效納入縣域和學(xué)校義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，把學(xué)生參加課后服務(wù)、校外培訓(xùn)及培訓(xùn)費(fèi)用支出減少等情況作為重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。
這幾條是從國(guó)家層面來(lái)規(guī)范約束與雙減相關(guān)的制度，確保雙減政策的落地實(shí)施。
因?yàn)殡p減政策的出臺(tái)，對(duì)于學(xué)科和非學(xué)科的問(wèn)題成了大家注重的焦點(diǎn)。為此，教育部辦公廳下發(fā)了“關(guān)于進(jìn)一步明確義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類和非學(xué)科類范圍的通知”，專門(mén)明確了義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類和非學(xué)科類范圍：
1、根據(jù)國(guó)家義務(wù)教育階段課程設(shè)置的規(guī)定，在開(kāi)展校外培訓(xùn)時(shí)，道德與法治、語(yǔ)文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)）、物理、化學(xué)、生物按照學(xué)科類進(jìn)行管理。對(duì)涉及以上學(xué)科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行的校外培訓(xùn)，均列入學(xué)科類進(jìn)行管理。
2、在開(kāi)展校外培訓(xùn)時(shí)，體育（或體育與健康）、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）學(xué)科，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)（含信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育）等按照非學(xué)科類進(jìn)行管理。
所以，但凡符合國(guó)家對(duì)學(xué)科類規(guī)定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，無(wú)論機(jī)構(gòu)自己如何力證身份，都屬于本次雙減的范疇，不用質(zhì)疑。
雙減政策意見(jiàn)非常明確：不得開(kāi)展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓(xùn)，嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開(kāi)展線下學(xué)科類（含外語(yǔ)）培訓(xùn)。不再審批新的面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
能夠理解為：學(xué)齡前的學(xué)科類型培訓(xùn)班無(wú)論線上還是線下，都不允許。線上非學(xué)科的培訓(xùn)也不允許。
對(duì)于雙減政策帶來(lái)的退課還是繼續(xù)上課問(wèn)題，我個(gè)人建議：學(xué)科類的培訓(xùn)班不建議續(xù)課。如果當(dāng)前手頭還有大課包，能退則退，如果課包所剩不多，就抓緊時(shí)間，火力全開(kāi)排課吧。
另外，線下的體育，藝術(shù)類的非學(xué)科培訓(xùn)班未受影響。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇十七
7月15日，對(duì)于義務(wù)教育階段，乃至整個(gè)教育界，甚至整個(gè)中國(guó)家庭，社會(huì)而言，”雙減”一詞當(dāng)之無(wú)愧地成為本年度焦點(diǎn)。
和成千上萬(wàn)普通的家長(zhǎng)一樣，對(duì)于“雙減”，我一面欣喜著孩子們終于可以從過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力中解脫出來(lái)，一面又擔(dān)心，這樣立竿見(jiàn)影地迅速減負(fù)會(huì)讓尚不懂事的孩子因此荒廢學(xué)業(yè)，在本該努力，本該奮進(jìn)的年紀(jì)里選擇安逸，白白蹉跎大好華年。
可當(dāng)聽(tīng)了河南省推進(jìn)“雙減”政策落實(shí)家庭教育系列講座之后，恍然發(fā)現(xiàn)：自己的矛盾，擔(dān)憂倍顯多余?，F(xiàn)就觀看系列講座，談幾點(diǎn)自己觀后的感受：
第一，誠(chéng)如楊雄所長(zhǎng)講的：雙減政策并不是我們國(guó)家要改變什么，而是要回歸到我們五育并舉的教育方針，雙減并不是要改變，而是要回歸，讓我們學(xué)校教育回歸本位，讓我們的家庭教育回歸生活。我之前也一直執(zhí)拗地認(rèn)為教育就是篩選人才。和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，我也有著濃重的名校情節(jié)，有著極強(qiáng)的“望子成龍，望女成鳳”的心理，聽(tīng)完講座，深切體會(huì)到，比金榜題名更重要的是要讓孩子健康成長(zhǎng)，讓孩子以學(xué)習(xí)為載體，而學(xué)會(huì)更好的去生活，去適應(yīng)未來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以便在成年進(jìn)入社會(huì)后，成為一名合格的公民。而在孩子的養(yǎng)成教育方面，家庭教育和學(xué)校教育是相提并論的，甚至于，家庭教育扮演著更為重要的責(zé)任。深感肩上有著一份沉甸甸的擔(dān)子，而我也將努力改變自己，爭(zhēng)做新時(shí)期合格的學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，陪孩子終身成長(zhǎng)。
第二，義務(wù)教育階段“雙減”不僅是要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)，更是要減輕家庭的養(yǎng)育焦慮。雙減絕不是一減了之，也不是可以完全“躺平”。
雙減政策后，有些要降維，有些則要升維。作為孩子的監(jiān)護(hù)人，父母，我們要讓孩子學(xué)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理，提升隱私保護(hù)、心理彈性，加強(qiáng)生命教育，要培養(yǎng)孩子孝敬父母，熱愛(ài)勞動(dòng)，欣賞美的能力……降低在刷題抓升學(xué)考試方面的焦慮，現(xiàn)在孩子，常常因?yàn)樽スφn，而變得心理脆弱，作為家長(zhǎng)，我要努力在自己孩子的生成教育，生命教育，生活教育方面下功夫，在引導(dǎo)孩子的同時(shí)提升自己。
正如一本書(shū)的書(shū)名一樣，好媽媽勝過(guò)好老師，在今后的時(shí)光里，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)教育知識(shí)，更新教育理念，陪孩子終身成長(zhǎng)的同時(shí)，成就一個(gè)終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的自我！
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇一
新學(xué)期還沒(méi)有開(kāi)始，雙減已經(jīng)走進(jìn)每一個(gè)鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)，每一所學(xué)校，落入尋常百姓家，成為茶余飯后繞不過(guò)的話題。
朋友圈有各種段子，千姿百態(tài)。我很佩服段子手的立意和角度，反映出不同人群的內(nèi)心世界。不過(guò)，觸動(dòng)我的還是現(xiàn)實(shí)中，一個(gè)個(gè)鮮活的案例和聲音。上海建平中學(xué)兩撥家長(zhǎng)的劍拔弩張、周邊兄弟學(xué)校老師被告后的無(wú)奈與悲涼。
清楚自身能力不及，思想高度不夠，感覺(jué)有些問(wèn)題自己還沒(méi)有看透，雖然在不折不扣的執(zhí)行，但，看到的一些現(xiàn)象，總還是止不住觸碰我的思考。
周六晚八點(diǎn)左右，跟妻子逛超市，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)穿校服的孩子，很驚訝，妻子說(shuō)最近，不是周末她也經(jīng)常能見(jiàn)到晚上逛超市的學(xué)生。我感慨孩子開(kāi)始有自由的時(shí)間，每天都能充分融入、感受生活，而不是生活只有單一的學(xué)校，我們應(yīng)該為雙減點(diǎn)贊。她接了句，說(shuō)不定，以后晚上跳廣場(chǎng)舞的可能都不是大媽的專場(chǎng)了。突然我就不知道怎么接了。
出了超市，我們沿著衛(wèi)河路往北走，想去龍湖邊看夜景。剛走到湖邊，聽(tīng)到石子碰撞電線桿的聲音，尋聲看去，又是兩個(gè)學(xué)生模樣的孩子，手拿彈弓，不斷的做著瞄準(zhǔn)射擊的動(dòng)作，說(shuō)笑中一幅悠然自得的神情，像極了兒時(shí)跟小伙伴的童年時(shí)光。調(diào)侃說(shuō)，陶淵明的生活也不過(guò)如此，妻子說(shuō)，學(xué)生都不寫(xiě)作業(yè)，晚上出來(lái)練手，如果哪天，把彈弓申請(qǐng)奧運(yùn)項(xiàng)目，不定他們順便還能拿幾個(gè)冠軍回來(lái)。我啞然。
她說(shuō)班里周三有個(gè)孩子，向教育局打電話，告班主任違反了教育法第73條……妻子和同事都很震驚，說(shuō)老師們現(xiàn)在很小心，說(shuō)話非常謹(jǐn)慎、作業(yè)盡量沒(méi)有。說(shuō)實(shí)話，我至今不了解73條是怎樣的條例，可是，這個(gè)數(shù)字和故事似乎讓我看到了超市、湖邊孩子背影的背景。
我想到了老家一個(gè)近門(mén)姑姑的三個(gè)孩子，兩個(gè)哥哥是銀行高管、老小比我還小一歲，現(xiàn)在是寧夏大學(xué)的教授。小時(shí)候，我的記憶中，他們家住老城，是我們家城里唯一的親戚。有一次爸爸帶我去姑姑家，我看到他們家堆著很多的書(shū)，其中有一本彩色的《西游記》繪本，講的是偷吃人生果那一段，那個(gè)場(chǎng)景我記憶特深刻，因?yàn)榕R走我都戀戀不舍。這是我第一次有了對(duì)書(shū)的渴望，可是，我直到高中才有了自己買(mǎi)的第一本課外書(shū)。
對(duì)比和我同齡，一起長(zhǎng)大的十幾個(gè)伙伴，現(xiàn)在只有我一個(gè)人上了大學(xué)。
我想到了姑姑、母親和小伙伴的母親。從現(xiàn)在的工作我想到了兒時(shí)我們各自的家庭。姑姑和母親都很重視我們的教育，只是家庭條件不同，姑姑有更豐厚的條件給她的孩子買(mǎi)書(shū)讀，而且是很小的時(shí)候就開(kāi)始。
記得有人這樣表述：“一對(duì)熱愛(ài)讀書(shū)的父母，是孩子最大的貴人，會(huì)潛移默化地把閱讀習(xí)慣根植到孩子的骨血里”。我很認(rèn)同，尤其是最近認(rèn)識(shí)了一個(gè)高校的老師，酷愛(ài)國(guó)學(xué)，在他的影響和陪伴下，11歲的兒子用古漢語(yǔ)寫(xiě)了一本書(shū)。
雙減之下，究竟減去的是什么?減出來(lái)空出來(lái)的時(shí)間，又該做什么?我想，這對(duì)所有父母、老師、孩子、甚至社會(huì)，都是一次智慧的考驗(yàn)！
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇二
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。為響應(yīng)國(guó)家“雙減政策”的出臺(tái)，10月26日xx小學(xué)英語(yǔ)組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研，老師一致認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康快樂(lè)，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是個(gè)好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語(yǔ)教育的關(guān)系。雙減，英語(yǔ)是重點(diǎn)對(duì)象。必須減輕家庭對(duì)英語(yǔ)教育的焦慮，必須減少社會(huì)培訓(xùn)中英語(yǔ)教育的比重。這對(duì)應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語(yǔ)教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對(duì)作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對(duì)課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其特征是通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀察與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的知識(shí)、能力、態(tài)度。
有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識(shí)、能力、態(tài)度為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的知識(shí)記憶和技能鞏固，知識(shí)的遷移，思維的激活（鑰匙），好奇的追問(wèn)，理解的加深，但都應(yīng)以價(jià)值意義為指向。
有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國(guó)小學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)，應(yīng)該遵循我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的已學(xué)未會(huì)的訓(xùn)練的機(jī)制，其核心為：鞏固已學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐，達(dá)到能會(huì)。
有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語(yǔ)。作業(yè)的對(duì)話和情感交流，不僅可通過(guò)語(yǔ)言，還可通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)漫，需要設(shè)計(jì)情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評(píng)語(yǔ)，都應(yīng)從情感出發(fā)。語(yǔ)言，除了準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、得體等語(yǔ)言基本規(guī)范外，作業(yè)語(yǔ)言更多的要詼諧有趣、親切友好，對(duì)思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè)，語(yǔ)言表述要有“能引而不發(fā)、激勵(lì)喚起”等效果。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇三
近年來(lái)，雙減政策在中國(guó)教育領(lǐng)域引起了廣泛關(guān)注。這一政策的初衷是減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的壓力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，實(shí)際執(zhí)行中卻出現(xiàn)了一些問(wèn)題。通過(guò)深入研究和個(gè)案分析，我對(duì)雙減政策有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，雙減政策確實(shí)可以有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。在個(gè)案中，我遇到了一個(gè)高中生小明，他是一個(gè)學(xué)霸，常常忍受沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，幾乎每天都要加班到深夜。然而，隨著雙減政策的實(shí)施，學(xué)校取消了晚自習(xí)制度，減少了考試的數(shù)量和頻率，并在課程設(shè)置上進(jìn)行了優(yōu)化。小明不再需要每天加班，有更多的時(shí)間休息和充電。他告訴我，這些改變讓他感到輕松和愉快，也能更好地投入到學(xué)習(xí)中去。
其次，盡管雙減政策減輕了學(xué)業(yè)壓力，但它也為學(xué)生提供了更多自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。在個(gè)案中，我遇到了一位初中學(xué)生小紅，她原本是一個(gè)強(qiáng)迫癥患者，對(duì)每一門(mén)功課都有嚴(yán)格的要求和計(jì)劃。然而，隨著雙減政策的推行，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)和課外興趣班。小紅邁出了勇敢的一步，加入了攝影社團(tuán)，并報(bào)名參加了一堂藝術(shù)繪畫(huà)課。在這些活動(dòng)中，她逐漸找到了自己的興趣和天賦，也通過(guò)與不同的人交流和合作，提高了自己的社交能力。
然而，個(gè)案中也有一些學(xué)生并沒(méi)有從雙減政策中得到真正的益處。例如，我遇到了一個(gè)小學(xué)生小杰，他原本是一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，但在雙減政策實(shí)施后，他感到對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和動(dòng)力。他告訴我，原本的學(xué)業(yè)壓力讓他有目標(biāo)和動(dòng)力去努力學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在減輕了壓力，他卻不知道應(yīng)該學(xué)什么和為什么學(xué)。這個(gè)案例告訴我們，雙減政策不能簡(jiǎn)單地降低學(xué)業(yè)壓力，還要通過(guò)豐富的教育內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
最后，作為學(xué)生，我們也應(yīng)該積極主動(dòng)地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)雙減政策的變化。在個(gè)案中，我遇到了一位高中生小華，她是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生代表，也是學(xué)校社團(tuán)的骨干成員。然而，隨著雙減政策的實(shí)施，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)志愿者活動(dòng)。小華選擇了加入一個(gè)兒童教育支持團(tuán)隊(duì)，利用自己的知識(shí)和能力，幫助那些需要幫助的孩子。通過(guò)參與這樣的活動(dòng)，小華不僅更深入地了解了社會(huì)問(wèn)題，還培養(yǎng)了自己的責(zé)任感和關(guān)愛(ài)他人的精神。
綜上所述，雙減政策的實(shí)施對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。它減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，給予他們更多自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。然而，我們也應(yīng)該看到，雙減政策仍然有一些不盡如人意的地方。學(xué)生們應(yīng)該積極主動(dòng)地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)這一政策的變化，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)并且在實(shí)踐中逐漸發(fā)現(xiàn)更好的適應(yīng)方式。同時(shí)，教育部門(mén)也應(yīng)該不斷完善雙減政策，確保學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中取得全面發(fā)展。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇四
隨著中國(guó)教育體制改革的不斷深化，雙減政策成為了當(dāng)前熱門(mén)話題之一。該政策旨在減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和過(guò)多的培訓(xùn)時(shí)間，提倡科學(xué)合理的教育方式，讓孩子們能夠有更多的時(shí)間去發(fā)展自己的興趣愛(ài)好和全面發(fā)展。近日，我在學(xué)校中遇到了一個(gè)關(guān)于雙減政策的學(xué)生案例，通過(guò)了解和交流，我對(duì)雙減政策有了更加深入的認(rèn)識(shí)，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
這個(gè)學(xué)生案例是關(guān)于一位高中生小李的。小李是學(xué)校里成績(jī)非常出色的學(xué)生，但他在年初參加了學(xué)校規(guī)定的一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，積極參加了課外興趣班的活動(dòng)，希望能夠在校園之外拓展自己的能力和視野。然而，通過(guò)與他的交流，我發(fā)現(xiàn)他在活動(dòng)和課外班的選擇上并沒(méi)有充分考慮自己的興趣和發(fā)展需求，而是更多地迎合了學(xué)校和家長(zhǎng)的期望。他在活動(dòng)和班級(jí)之間忙得不可開(kāi)交，直到某一天他突然感到身心俱疲，喪失了原本的熱情。我通過(guò)與他的心理輔導(dǎo)，幫助他認(rèn)識(shí)到雙減政策的本質(zhì)是要讓學(xué)生有更多的選擇和發(fā)展空間，而不是成為了新的累贅。
通過(guò)這個(gè)案例，我對(duì)雙減政策有了更深刻的理解。首先，雙減政策的核心是讓學(xué)生有更多的選擇和發(fā)展空間，而不是要減少課程內(nèi)容或放棄培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。學(xué)校將多樣化的興趣班納入到了教學(xué)計(jì)劃中，希望學(xué)生們能夠在學(xué)業(yè)之余發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，探索自己的潛能。然而，在實(shí)施中，一些學(xué)生和家長(zhǎng)盲目地追求多樣化，眼睛盯著名稱和數(shù)量，而忽略了本質(zhì)。實(shí)踐證明，過(guò)多的課外班活動(dòng)并不一定能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的成長(zhǎng)和發(fā)展，反而可能使他們變得焦慮、疲勞甚至失去興趣。
其次，學(xué)生要明確自己的興趣和需求，遵循自己的內(nèi)心進(jìn)行選擇。在雙減政策的背景下，學(xué)生們有了更多的權(quán)利和選擇，但也需要承擔(dān)更多的責(zé)任和決策。學(xué)生應(yīng)該了解自己的興趣和發(fā)展需求，不能被別人的期望和眼光束縛，要用自己的內(nèi)心去指導(dǎo)自己的選擇。這樣才能真正讓課外活動(dòng)成為興趣和全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，而不是壓力和負(fù)擔(dān)的來(lái)源。
再次，學(xué)生和家長(zhǎng)都需要對(duì)雙減政策有正確的認(rèn)識(shí)。雙減政策的目的是為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和過(guò)多的培訓(xùn)時(shí)間，提倡科學(xué)合理的教育方式。學(xué)生和家長(zhǎng)要了解政策的初衷和原則，不能盲目地陷入追求完美成績(jī)或貪圖多樣化的陷阱。只有正確的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，才能讓雙減政策真正落地生根，發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
最后，教育主管部門(mén)和學(xué)校要加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，確保雙減政策的有效實(shí)施。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織多樣化的興趣班和活動(dòng)，提供給學(xué)生廣闊的發(fā)展空間。教育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，對(duì)一些不合理的班級(jí)和活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)和整改，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境。
綜上所述，通過(guò)這個(gè)學(xué)生案例，我對(duì)雙減政策有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。雙減政策的本質(zhì)是讓學(xué)生有更多的選擇和發(fā)展空間，要遵循學(xué)生的興趣和發(fā)展需求進(jìn)行選擇，不能盲目追求多樣化。教育主管部門(mén)和學(xué)校要加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，確保政策的有效實(shí)施。只有充分認(rèn)識(shí)雙減政策的意義和價(jià)值，學(xué)生和家長(zhǎng)才能從中獲得真正的益處，讓教育真正為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供支持和引導(dǎo)。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇五
當(dāng)前，我國(guó)教育領(lǐng)域正在積極推行“雙減政策”，旨在減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力。這一政策引起了廣大學(xué)生的熱議和關(guān)注。作為直接受益者，學(xué)生們對(duì)于雙減政策也有著自己的心得體會(huì)。在我看來(lái)，雙減政策的推行為我們提供了更多發(fā)展空間和選擇的機(jī)會(huì)，但同時(shí)也需要我們學(xué)生做出相應(yīng)的調(diào)整和努力，以適應(yīng)新的教育環(huán)境。
首先，雙減政策使我們能夠獲得更多的課外活動(dòng)機(jī)會(huì)。過(guò)去，學(xué)生們幾乎整天都被課業(yè)和作業(yè)緊緊地束縛著，很難有時(shí)間去參加其他活動(dòng)。然而，隨著雙減政策的實(shí)施，我們的課業(yè)負(fù)擔(dān)得到了一定程度的減輕，有更多時(shí)間去參加各種課外活動(dòng)。這不僅豐富了我們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，還培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)和社交能力。例如，我曾經(jīng)參加過(guò)學(xué)校的音樂(lè)社團(tuán)，并在學(xué)校音樂(lè)比賽中獲得了第一名。這是我通過(guò)參與課外活動(dòng)發(fā)展出來(lái)的才藝，而在雙減政策推行之前，我可能沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力去專研音樂(lè)。
其次，雙減政策給予我們更多選擇的機(jī)會(huì)。在過(guò)去，學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式基本都是固定的，缺乏個(gè)性化和多樣性。然而，雙減政策的推行改變了這種狀況，我們可以根據(jù)自身興趣和特長(zhǎng)選擇不同的學(xué)習(xí)方向和方式。比如，我對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)很感興趣，通過(guò)自學(xué)和參加一些線上課程，我學(xué)會(huì)了編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序和制作網(wǎng)頁(yè)。這是在雙減政策的推動(dòng)下，我有機(jī)會(huì)開(kāi)拓自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，追求個(gè)人的興趣和夢(mèng)想。
然而，與此同時(shí)，我們也需要做出相應(yīng)的調(diào)整和努力。雙減政策的實(shí)施并不意味著完全解放了我們的學(xué)習(xí)壓力，而是要求我們更加自主和主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在過(guò)去，老師會(huì)給我們很多的任務(wù)和指導(dǎo)，而現(xiàn)在我們需要更多地依靠自己去尋找和解決問(wèn)題。這需要我們培養(yǎng)自我管理和自我學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定和調(diào)整。同時(shí)，我們還需要積極參與課外活動(dòng)，積累社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自己的綜合素質(zhì)和才華。
最后，雙減政策給我們創(chuàng)造了一個(gè)更為寬松和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。過(guò)去，學(xué)生們常常因課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重和考試壓力大而感到疲憊和焦慮。而現(xiàn)在，通過(guò)減少考試的次數(shù)和壓力，我們能夠更加從容地面對(duì)學(xué)習(xí)和考試。這使得我們能夠更好地享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)興趣和逐漸形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，這也有利于教師更加關(guān)注和引導(dǎo)我們的個(gè)體發(fā)展，注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而不僅僅關(guān)注于應(yīng)試成績(jī)。因此，我們應(yīng)該珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，努力提高自己的學(xué)習(xí)效能和成就。
綜上所述，學(xué)生們對(duì)雙減政策有著自己的心得體會(huì)。這一政策的推行為我們提供了更多發(fā)展空間和選擇的機(jī)會(huì)，但也需要我們自主和主動(dòng)地調(diào)整和努力，迎接新的教育環(huán)境。通過(guò)參加課外活動(dòng)、個(gè)性化選修課程以及培養(yǎng)自我管理和學(xué)習(xí)的能力，我們能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)這個(gè)變革，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)業(yè)和綜合素質(zhì)的提升。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇六
近年來(lái)，中國(guó)教育領(lǐng)域推出了一系列的教育改革措施，其中包括了雙減政策。這一政策的核心是減負(fù)與減憂，旨在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放、自主和多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為一個(gè)身在校園的學(xué)生，我深切感受到了雙減政策所帶來(lái)的變化和影響。通過(guò)參與一項(xiàng)關(guān)于雙減政策的學(xué)生案例研究，我更深入地理解了這一政策的本質(zhì)，并從中獲得了一些寶貴的體會(huì)。
在學(xué)生案例研究中，我了解到雙減政策的出發(fā)點(diǎn)是為了照顧學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康。在過(guò)去，學(xué)生們不可避免地會(huì)因?yàn)榉敝氐墓φn負(fù)擔(dān)而感到壓力巨大，甚至出現(xiàn)焦慮和抑郁的情緒。然而，通過(guò)優(yōu)化教育資源配置，減少無(wú)意義的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，雙減政策為學(xué)生提供了更多自主選擇的機(jī)會(huì)。通過(guò)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以在興趣與發(fā)展之間找到平衡，減輕了他們心理上的負(fù)擔(dān)，并且獲得更多學(xué)習(xí)動(dòng)力。
雙減政策還為學(xué)生提供了更加開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。在過(guò)去，學(xué)生們往往是被動(dòng)地接受教師的單一教學(xué)模式，缺乏自主性和獨(dú)立思考的能力。然而，隨著雙減政策的推進(jìn)，學(xué)校加大了對(duì)課程的改革力度，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。案例研究中有一個(gè)學(xué)校的例子深深觸動(dòng)了我，他們?yōu)閷W(xué)生建立了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提供了各種學(xué)科的在線資源和學(xué)術(shù)支持，學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，使他們能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展需求。
除了在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境上的變化，雙減政策還體現(xiàn)在學(xué)生健康上的關(guān)懷。案例研究中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)豐富多樣的體育課程和興趣俱樂(lè)部，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉和課外活動(dòng)。這樣的做法不僅有助于學(xué)生保持健康的身體素質(zhì)，還能提高他們的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。同時(shí)，學(xué)校還給予學(xué)生更多的休息時(shí)間，尤其是在考試壓力較大的時(shí)候，他們會(huì)組織各種放松活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诜泵Φ膶W(xué)業(yè)之余能夠得到片刻的放松和緩解，使他們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的壓力。
通過(guò)這次學(xué)生案例研究，我不僅更加了解了雙減政策的內(nèi)容和目標(biāo)，也對(duì)如何更好地適應(yīng)和利用這一政策有了一些心得體會(huì)。首先，我認(rèn)識(shí)到自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性，通過(guò)挖掘自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，不僅可以減輕學(xué)業(yè)壓力，還能夠提高學(xué)習(xí)效果和興趣深度。其次，我認(rèn)識(shí)到開(kāi)放式學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問(wèn)題能力的重要性，我會(huì)更加積極地參與到學(xué)校提供的各種自主學(xué)習(xí)平臺(tái)和課外活動(dòng)中去。最后，我也意識(shí)到個(gè)人身心健康的重要性，我將更加注重個(gè)人的健康管理，合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。
總之，雙減政策學(xué)生案例研究為我提供了一個(gè)更加全面、深入的了解，并且為我在改革的浪潮中尋找到了適應(yīng)自己的方向。我相信，只有通過(guò)不斷地調(diào)整和改進(jìn)，我們的教育體制才能真正適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，為未來(lái)培養(yǎng)出更多全面發(fā)展、健康快樂(lè)的新一代。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇七
近年來(lái)，中國(guó)教育機(jī)構(gòu)積極響應(yīng)國(guó)家的雙減政策，開(kāi)始削減學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。雙減政策提高了教育公平，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)教育模式并促進(jìn)了學(xué)生的全面成長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)政策的看法不同，有些人歡迎這項(xiàng)政策，而有些人感到困惑和擔(dān)憂。本文將探討學(xué)生對(duì)中國(guó)雙降政策的心得體會(huì)。
第二段：反對(duì)意見(jiàn)。
一些人認(rèn)為雙減政策會(huì)降低中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。他們認(rèn)為這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)不全面，無(wú)法掌握全部知識(shí)點(diǎn)，還有可能導(dǎo)致畢業(yè)生在工作中出現(xiàn)短板。他們擔(dān)心這會(huì)限制學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，可能使中國(guó)的年輕人在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。他們還表示，雙減政策可能會(huì)削弱學(xué)生的決策制定能力，這是一個(gè)長(zhǎng)期影響。例如，較少的時(shí)間會(huì)使學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)和探索更多的知識(shí)，并提高他們對(duì)今后的不確定性的短期理解和效應(yīng)。
第三段：支持意見(jiàn)。
盡管一些學(xué)生反對(duì)雙減政策，但許多學(xué)生也認(rèn)為雙減政策是正確的政策。他們認(rèn)為過(guò)多的作業(yè)和課程不僅增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)消耗了學(xué)生的自由時(shí)間，甚至讓他們失去了探索知識(shí)深度的興趣。許多學(xué)生認(rèn)為，把時(shí)間花在與家人和朋友的互動(dòng)，閱讀、寫(xiě)作、體育、音樂(lè)、創(chuàng)造力和自我發(fā)展等其他活動(dòng)上，能促進(jìn)他們的智力和創(chuàng)造力，幫助他們進(jìn)一步準(zhǔn)備自己的未來(lái)。
第四段：政策的影響。
無(wú)論學(xué)生是否同意雙減政策，它已經(jīng)開(kāi)始對(duì)中國(guó)的教育產(chǎn)生影響。學(xué)生們的課業(yè)時(shí)間減少，他們受到的考試和作業(yè)壓力減輕，這使得學(xué)習(xí)變得更加能夠被理解和掌握。家長(zhǎng)和老師也需要對(duì)以前嚴(yán)格的教學(xué)模式做出適應(yīng)性調(diào)整，以確保學(xué)生繼續(xù)獲得適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷，并進(jìn)行有效的教育。政策的變化始終需要調(diào)整，形成成熟的歷程才能得出理性的結(jié)果。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，中國(guó)教育雙減政策在不斷發(fā)展，學(xué)生對(duì)此的看法并不一致。這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有正確答案，所有的學(xué)生都可以從中受益，特別是長(zhǎng)期來(lái)看。政策的主要目標(biāo)是方便學(xué)生和教師的日常生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為更有才能、更有活力和更富有思想情感創(chuàng)造力的人。只有在政策落地后的實(shí)際效果得到檢驗(yàn)以后，才能得出對(duì)教育可持續(xù)發(fā)展的褒貶不一的結(jié)論。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇八
第一段：引言（介紹主題和背景）。
雙減政策是指國(guó)家對(duì)教育領(lǐng)域的雙倍紅線和減負(fù)措施。自2018年開(kāi)始實(shí)施以來(lái)，雙減政策一直備受關(guān)注。這項(xiàng)政策對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大，學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大幅減輕，課程也更加多樣化。在這篇文章中，我將分享自己在雙減政策下學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和心得。
第二段：減輕負(fù)擔(dān)的優(yōu)勢(shì)。
在雙減政策下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大幅減輕。在過(guò)去，學(xué)生們每天被堆積的大量的作業(yè)和復(fù)習(xí)壓得喘不過(guò)氣。我們幾乎沒(méi)有時(shí)間休息和玩耍，這導(dǎo)致我們體力和精力不足，學(xué)習(xí)成績(jī)也難以提高。然而，雙減政策的實(shí)施，給了我們更多的時(shí)間去放松身心、鍛煉身體和開(kāi)展有趣的活動(dòng)，這有助于提高我們的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。同時(shí)，我們還可以通過(guò)與同學(xué)交流互動(dòng)來(lái)豐富自己的知識(shí)和技能，這種學(xué)習(xí)方式不僅豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備，而且也增強(qiáng)了我們的多元化背景。
第三段：多樣化的課程。
在雙減政策下，學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程也更加多樣化。為了更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)校增加了許多課程，如興趣課程和職業(yè)課程等，除了傳統(tǒng)課程，我們還可以學(xué)習(xí)到更多的實(shí)用技能。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，我們了解自己更想要的職業(yè)方向，積累更多的經(jīng)驗(yàn)和技能，有助于我們更好地規(guī)劃我們的未來(lái)。同時(shí)，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的課程也讓我們有機(jī)會(huì)了解不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能，這有助于發(fā)展我們的全面素質(zhì)。
第四段：增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。
在雙減政策下，學(xué)習(xí)變得更加有趣和輕松。過(guò)去那些繁瑣無(wú)味的作業(yè)早已成為歷史，而現(xiàn)在我們有了更多自由支配時(shí)間。我們可以通過(guò)課外閱讀、志愿活動(dòng)和實(shí)習(xí)等方式來(lái)豐富自己的知識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。當(dāng)我們感到更有動(dòng)力和興趣去學(xué)習(xí)時(shí)，我們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)更高，并且能夠取得更好的成績(jī)。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度也有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神，甚至可能幫助我們創(chuàng)造新的領(lǐng)域和顛覆概念。
第五段：總結(jié)。
雙減政策為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來(lái)了巨大的變化，減輕了我們的負(fù)擔(dān)，拓展了我們的視野，提高了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們應(yīng)該珍惜這樣難得的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)和鍛煉自己，做一個(gè)全面發(fā)展的人。同時(shí)我們也要把握這個(gè)機(jī)會(huì)深化自己的領(lǐng)域，提高自己的水平，為我們的未來(lái)定下更高的目標(biāo)和追求。我相信，通過(guò)我們的不斷努力和奮斗，我們一定能夠創(chuàng)造出更加美好的未來(lái)！
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇九
近期出臺(tái)的“雙減”政策是每一位教師都非常關(guān)注的事情。那么，具體到學(xué)校的老師，該怎么做呢？面對(duì)“雙減”，作為一線教師的我有幾點(diǎn)思考：
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
“雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模，全面發(fā)展固然重要，但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來(lái)認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代？是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感？所以，老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇十
隨著中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育也在不斷改革與完善。最近，雙減政策引起了廣泛的關(guān)注和討論。該政策旨在減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)和減少學(xué)校過(guò)多的考試和作業(yè)，為學(xué)生提供更多的自由時(shí)間和放松身心的機(jī)會(huì)。這一政策對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)尤為重要，他們是教育改革的受益者。下面我將分享一些我的心得體會(huì)。
第二段：減負(fù)帶來(lái)的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
雙減政策帶來(lái)了一系列的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。首先，孩子們有更多的自由時(shí)間來(lái)發(fā)展自己興趣愛(ài)好。以前，由于繁重的作業(yè)和課外補(bǔ)習(xí)班，我們很少有時(shí)間去參加課外活動(dòng)和社團(tuán)。現(xiàn)在，我們可以選擇自己感興趣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)音樂(lè)、跳舞、畫(huà)畫(huà)等。這不僅可以為我們的身心發(fā)展提供幫助，還能培養(yǎng)我們的藝術(shù)天賦和領(lǐng)導(dǎo)能力。
然而，減負(fù)政策也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。由于以前我們習(xí)慣了考試作業(yè)，突然減少了考試和作業(yè)的壓力，許多同學(xué)們感覺(jué)不太適應(yīng)。有些同學(xué)開(kāi)始變得懶散，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們需要學(xué)會(huì)管理好自己的時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間。
第三段：學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和發(fā)展。
雙減政策為我們提供了一個(gè)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)興趣的良好機(jī)會(huì)。以前，我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要是應(yīng)對(duì)考試和完成作業(yè)，很少有時(shí)間去思考和探索自己真正感興趣的領(lǐng)域?，F(xiàn)在，我們有更多的自由時(shí)間去閱讀和研究我們感興趣的主題。我開(kāi)始對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過(guò)閱讀科普書(shū)籍和參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)班，我開(kāi)始?jí)粝氤蔀橐幻茖W(xué)家。雙減政策讓我們有機(jī)會(huì)追求自己真正喜歡的事物，培養(yǎng)我們的興趣，并為將來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
第四段：身心放松的重要性。
在減負(fù)的同時(shí)，我們也要注意身心的放松和休息。過(guò)去的學(xué)習(xí)壓力讓我們時(shí)常感到疲憊和焦慮?，F(xiàn)在，我們可以有更多的時(shí)間休息和娛樂(lè)。健康的身心狀態(tài)對(duì)我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要。通過(guò)運(yùn)動(dòng)和娛樂(lè)活動(dòng)，我們可以釋放壓力，放松身心，提高學(xué)習(xí)效率。我經(jīng)常參加課外運(yùn)動(dòng)和社交活動(dòng)，這讓我感到快樂(lè)和滿足。減負(fù)政策不僅幫助我們減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還讓我們更加關(guān)注自己身心健康的發(fā)展。
第五段：成為全面發(fā)展的小學(xué)生。
總的來(lái)說(shuō)，雙減政策讓我們?cè)谛W(xué)階段擁有了更多的自由和選擇。通過(guò)減少課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力，我們有機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，放松身心，提高自己的綜合素質(zhì)。作為受益者，我們要珍惜這個(gè)在我們成長(zhǎng)道路上的機(jī)遇，堅(jiān)持以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的每一天，努力成為一個(gè)全面發(fā)展的小學(xué)生。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇十一
雙減政策一下來(lái)，各種各樣的聲音也隨之而來(lái)，有歡喜的，有發(fā)愁的，對(duì)我們教育者而言，我倒是希望，雙減，讓我們的教育也有幸福感。
說(shuō)到教育的幸福感，其實(shí)我很久都沒(méi)有擁有過(guò)了，在我看來(lái)，教育的幸福感就是真正愛(ài)自己所任教的專業(yè)，愛(ài)自己的課堂，愛(ài)自己的學(xué)生！雙減，讓我感受到了教育的幸福感。
首先，我們也改變了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對(duì)象沒(méi)有變，依舊是學(xué)生，高光時(shí)刻到了，作業(yè)可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子閱讀，無(wú)不昭示著幸福感的來(lái)臨。由于之前一直任教的都是低段，接觸的都是一二年級(jí)的學(xué)生，真的很為這個(gè)作業(yè)形式的改變感到開(kāi)心。小學(xué)生嘛，就應(yīng)該有小學(xué)生的朝氣與活潑，每天快快樂(lè)樂(lè)，開(kāi)開(kāi)心心的，這才是正常的狀態(tài)。其次，我們自身業(yè)務(wù)能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生感受到知識(shí)的力量，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)成了我們工作的一部分。
就拿我來(lái)說(shuō)把，我開(kāi)始更加爭(zhēng)分奪秒的利用課堂的時(shí)間，爭(zhēng)取不浪費(fèi)一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好，每完成一個(gè)就做一個(gè)記號(hào)，哪里存在問(wèn)題，我也能夠及時(shí)的記下來(lái)，防止下次問(wèn)題的出現(xiàn)。對(duì)于課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，記在紙上，回去分析研究，和同組的老師研究解決的方法，感覺(jué)工作充實(shí)了許多。
其次是，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，我們特別重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)和多種形式的學(xué)習(xí)，比如，背誦兒歌，喚起孩子們對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)，感受母語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)。下課的時(shí)候，讓孩子們盡情的玩耍，感受課間十分鐘帶來(lái)的樂(lè)趣。還有和學(xué)生們一起跑步，跳繩，研究植物，感受天氣變化等等。其實(shí)最終目的就是讓學(xué)生重視課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也能夠真正的把學(xué)習(xí)的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來(lái)，其實(shí)就是把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能夠合理的安排自己的時(shí)間和生活。對(duì)我們教師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)生活。
雙減政策的實(shí)施，也是對(duì)教師工作的一種激勵(lì)，鼓勵(lì)我們從一定的方面改變自己的教學(xué)方式和方法，讓教師也能夠幸福的工作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣：鐵肩擔(dān)教育，妙手教學(xué)生！
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇十二
六年級(jí)的作業(yè)多以寫(xiě)實(shí)寫(xiě)生為主，讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的事和物再通過(guò)藝術(shù)手法來(lái)描繪出自己的感想。作業(yè)類型以培養(yǎng)學(xué)生的耐心觀察能力，能夠細(xì)心觀察、靜心創(chuàng)作，不求能夠全部達(dá)到高超水平，但能夠通過(guò)自己的觀察學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描繪和精心刻畫(huà)。另外，結(jié)合六年級(jí)的學(xué)習(xí)情況，美術(shù)作業(yè)都要求當(dāng)堂完成，課堂上通過(guò)老師的輔導(dǎo)、講解進(jìn)行創(chuàng)作，最后面批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生在造型刻畫(huà)、色彩搭配等方面進(jìn)行深入精細(xì)描繪。
四年級(jí)的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng)作為主，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力，啟發(fā)創(chuàng)作靈感，動(dòng)手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動(dòng)手實(shí)踐貫徹始終，多動(dòng)手、多制作、多鼓勵(lì)，從中體驗(yàn)到創(chuàng)作興趣，為今后的美育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇十三
20xx年7月15日，對(duì)于義務(wù)教育階段，乃至整個(gè)教育界，甚至整個(gè)中國(guó)家庭，社會(huì)而言，”雙減”一詞當(dāng)之無(wú)愧地成為本年度焦點(diǎn)。
和成千上萬(wàn)普通的家長(zhǎng)一樣，對(duì)于“雙減”，我一面欣喜著孩子們終于可以從過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力中解脫出來(lái)，一面又擔(dān)心，這樣立竿見(jiàn)影地迅速減負(fù)會(huì)讓尚不懂事的孩子因此荒廢學(xué)業(yè)，在本該努力，本該奮進(jìn)的年紀(jì)里選擇安逸，白白蹉跎大好華年。
可當(dāng)聽(tīng)了河南省推進(jìn)“雙減”政策落實(shí)家庭教育系列講座之后，恍然發(fā)現(xiàn)：自己的矛盾，擔(dān)憂倍顯多余?，F(xiàn)就觀看系列講座，談幾點(diǎn)自己觀后的感受：
第一，誠(chéng)如楊雄所長(zhǎng)講的：雙減政策并不是我們國(guó)家要改變什么，而是要回歸到我們五育并舉的教育方針，雙減并不是要改變，而是要回歸，讓我們學(xué)校教育回歸本位，讓我們的家庭教育回歸生活。我之前也一直執(zhí)拗地認(rèn)為教育就是篩選人才。和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，我也有著濃重的名校情節(jié)，有著極強(qiáng)的“望子成龍，望女成鳳”的心理，聽(tīng)完講座，深切體會(huì)到，比金榜題名更重要的是要讓孩子健康成長(zhǎng)，讓孩子以學(xué)習(xí)為載體，而學(xué)會(huì)更好的去生活，去適應(yīng)未來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以便在成年進(jìn)入社會(huì)后，成為一名合格的公民。而在孩子的養(yǎng)成教育方面，家庭教育和學(xué)校教育是相提并論的，甚至于，家庭教育扮演著更為重要的責(zé)任。深感肩上有著一份沉甸甸的擔(dān)子，而我也將努力改變自己，爭(zhēng)做新時(shí)期合格的學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，陪孩子終身成長(zhǎng)。
第二，義務(wù)教育階段“雙減”不僅是要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)，更是要減輕家庭的養(yǎng)育焦慮。雙減絕不是一減了之，也不是可以完全“躺平”。
雙減政策后，有些要降維，有些則要升維。作為孩子的監(jiān)護(hù)人，父母，我們要讓孩子學(xué)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理，提升隱私保護(hù)、心理彈性，加強(qiáng)生命教育，要培養(yǎng)孩子孝敬父母，熱愛(ài)勞動(dòng)，欣賞美的能力……降低在刷題抓升學(xué)考試方面的焦慮，現(xiàn)在孩子，常常因?yàn)樽スφn，而變得心理脆弱，作為家長(zhǎng)，我要努力在自己孩子的生成教育，生命教育，生活教育方面下功夫，在引導(dǎo)孩子的同時(shí)提升自己。
正如一本書(shū)的書(shū)名一樣，好媽媽勝過(guò)好老師，在今后的時(shí)光里，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)教育知識(shí)，更新教育理念，陪孩子終身成長(zhǎng)的同時(shí)，成就一個(gè)終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的自我！
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇十四
教育部將“作業(yè)管理”作為“五項(xiàng)管理”的重要內(nèi)容，根據(jù)此次“雙減”工作提出的作業(yè)管理機(jī)制、作業(yè)總量、設(shè)計(jì)質(zhì)量、完成指導(dǎo)等方面的要求，郭校長(zhǎng)提出老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)科學(xué)合理的布置作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量上下功夫，作業(yè)量減了，但是育人的質(zhì)量要提上去。這就要求教師在作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量上下真功夫。學(xué)生作業(yè)要達(dá)到鞏固或者提升的效果，不是為了作業(yè)而作業(yè)。要強(qiáng)化教師職責(zé)，切實(shí)減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。
郭校長(zhǎng)呼吁老師們?nèi)硇牧⒆阌谛?nèi)教學(xué)，不違規(guī)參與校外機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，不私自帶學(xué)生，維護(hù)好自己的教師形象，對(duì)于學(xué)校將嚴(yán)肅查處教師校外有償補(bǔ)課的行為。
對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量才是核心，是靈魂。所以提高教育教學(xué)質(zhì)量，老師們多鉆研教材教法，提高課堂效率，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，對(duì)于緩解家長(zhǎng)和社會(huì)焦慮，這才是行之有效的辦法。
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師對(duì)“雙減”政策有了更深的感悟：作為一名老師，這個(gè)意見(jiàn)的出臺(tái)非常及時(shí)，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)喧賓奪主，還學(xué)生快樂(lè)健康的童年，也讓自己做一個(gè)快樂(lè)幸福的教育工作者，讓教育回歸到更本真的狀態(tài)，使我們每個(gè)教育人的初心與堅(jiān)持。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇十五
課堂上精講精練，向四十分鐘要質(zhì)量，“去掉無(wú)效，改變低效，打造高效”。以專家在培訓(xùn)會(huì)議上提出的這十二個(gè)字方針為綱，做到吃透教材，精心備課，每一節(jié)課課堂把控，學(xué)生狀態(tài)，都要做到心里有數(shù)。關(guān)注全體，努力做到優(yōu)秀生“吃飽”的基礎(chǔ)上“吃好”，中等生吃飽的前提下，能“吃好”盡力幫助“吃好”，學(xué)困生保證“吃飽”?？傊?，要保證每個(gè)學(xué)生夠一夠，就能“摘到桃子吃”。打造高效課堂，不是靠死摳，不是靠緊盯，而是把課堂還給學(xué)生，使其品嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，讓其感受到語(yǔ)文的魅力，在讀寫(xiě)過(guò)程中，把中國(guó)優(yōu)秀文化得以傳承。不依成績(jī)論好差，而是著眼未來(lái)，以是否有健全的人格為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)積極向上的祖國(guó)花朵，使其“朵朵花兒向陽(yáng)開(kāi)”，為學(xué)生的一生奠基，扣好他人生的第一?？圩?。
根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》高年級(jí)書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘這一要求，嚴(yán)格按照通知要求，把握作業(yè)育人功能、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、創(chuàng)新作業(yè)類型方式、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)、認(rèn)真批改反饋?zhàn)鳂I(yè)，不給家長(zhǎng)布置作業(yè)……這幾項(xiàng)通知要求，切實(shí)給家長(zhǎng)和學(xué)生減輕了負(fù)擔(dān)，但老師們的工作量，明顯加大，如何落實(shí)這些要求？確實(shí)需要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，來(lái)精心設(shè)計(jì)每一次作業(yè)。
開(kāi)學(xué)以后我準(zhǔn)備做了這樣的嘗試：首先是“讀”的作業(yè)，除了課堂上讀書(shū)以外，課余時(shí)間要求每天讀教材中必讀書(shū)目不低于二十分鐘，并做讀書(shū)筆記，讓閱讀留痕。其次是“寫(xiě)”的作業(yè)，這項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)講課進(jìn)度，除了必需的生字詞識(shí)記書(shū)寫(xiě)以外，布置少量思維發(fā)散性作業(yè)，生字詞作業(yè)堅(jiān)決做到不重復(fù)，發(fā)散性思維作業(yè)，堅(jiān)決做到少而精，根據(jù)學(xué)生實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)。寫(xiě)的作業(yè)還應(yīng)該包括書(shū)法練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)懫凉ふ奈淖?，也?yīng)該是語(yǔ)文老師的責(zé)任。除此之外，堅(jiān)持每天寫(xiě)日記的習(xí)慣，日記字?jǐn)?shù)可多可少，內(nèi)容可長(zhǎng)可短。之所以有這樣的設(shè)計(jì)，既保證了作業(yè)多樣性，又能提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。
總之，落實(shí)“雙減”政策，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作業(yè)布置觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名讓家長(zhǎng)滿意，學(xué)生喜歡的老師。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇十六
724月日這個(gè)天，“雙減"出臺(tái)，可謂是一石激起千層浪，也必定是載入教育史上的一件大事。行業(yè)震蕩，企業(yè)驚慌，股市6070%，暴跌。眾多的教育股應(yīng)聲暴跌，一些公司跌浮、乃至跌停。
很多人認(rèn)為，來(lái)勢(shì)兇猛的雙減政策是為了將培訓(xùn)機(jī)構(gòu)趕盡殺絕，不留一絲余地。所以，除了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)焦慮，家長(zhǎng)們也很焦慮。
所以，思來(lái)想去，我還是跟大家聊一聊我對(duì)“雙減'‘政策的理解和看法，希望給迷茫的家長(zhǎng)一些參考建議。
此次由中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》文件，簡(jiǎn)稱8308“雙減”，共大多數(shù)，小條。大多數(shù)的內(nèi)容，從校內(nèi)、校外以及教育整體環(huán)境三個(gè)維度做了要求和規(guī)范。
從校內(nèi)的維度來(lái)看，國(guó)家下決心要“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”，從健全作業(yè)管理機(jī)制、健全作業(yè)管理機(jī)制、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)以及科學(xué)利用課余時(shí)間幾個(gè)方面，全方位的幫助義務(wù)教育階段的學(xué)生減少作業(yè)壓力，規(guī)范教師職責(zé)，讓教育回歸學(xué)校，彰顯教育的本質(zhì)。
我個(gè)人非常贊同“健全作業(yè)管理機(jī)制“中“嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)”這兩項(xiàng)內(nèi)容。讓家長(zhǎng)回到家長(zhǎng)該有的位置，不要因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題影響親子關(guān)系。從而讓孩子的負(fù)面情緒有一個(gè)能夠信賴的發(fā)泄口，減緩孩子的學(xué)業(yè)壓力。
在“保證課后服務(wù)時(shí)間"這個(gè)條里，要求學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生自愿參加課后服務(wù)。課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間。
從這里我們能夠看出，國(guó)家從時(shí)間上就切斷了晚托班、托管班等輔導(dǎo)作業(yè)性質(zhì)的可能性，可見(jiàn)國(guó)家的力度和決心。
另外，雙減政策中還提到“加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)?！?BR> 我認(rèn)為對(duì)于“面批講解，答疑輔導(dǎo)”這種個(gè)性化的需求都能專門(mén)行文規(guī)范，或許未來(lái)教育模式也會(huì)發(fā)生些許變化，滿足個(gè)別“吃不飽”的學(xué)生，也是有可能的。
從校外的維度來(lái)看，雙減的一系列制度和規(guī)范可謂“精準(zhǔn)狠”。
1、堅(jiān)持從嚴(yán)審批機(jī)構(gòu)。
要求：各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)。學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作。
這個(gè)條將學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的.路都堵死了，除非你樂(lè)善好施，愿意以非營(yíng)利性質(zhì)來(lái)開(kāi)展培訓(xùn)公益事業(yè)。另外，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作教育，簡(jiǎn)直大快人心！讓教育回歸本質(zhì)，是多少人心中的渴望，不應(yīng)該讓資本控制教育。
2、規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為。
要求：嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，嚴(yán)禁非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn)，嚴(yán)禁提供境外教育課程。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。
這個(gè)條將一直以來(lái)提倡超前學(xué)的機(jī)構(gòu)敲了警鐘（比如奧數(shù)），同時(shí)禁止了境外課程（比如英語(yǔ)各類境外教材）。不但如此，還不允許培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占用國(guó)家法定假期，休息日以及寒暑假進(jìn)行培訓(xùn)。
所以，你能想到的路，都給你堵死了。還想怎樣掙扎呢？3、強(qiáng)化常態(tài)運(yùn)營(yíng)監(jiān)管。
30要求：線上培訓(xùn)要注重保護(hù)學(xué)生視力，每課時(shí)不超過(guò)分鐘，1021課程間隔很多于分鐘，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不晚于點(diǎn)。線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法。聘請(qǐng)?jiān)诰硟?nèi)的外籍人員要符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁聘請(qǐng)?jiān)诰惩獾耐饧藛T開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。
首先，為了學(xué)生的身心健康，國(guó)家不允許培訓(xùn)時(shí)間超過(guò)晚上。
21521點(diǎn)，所以孩子從放學(xué)（約點(diǎn)半）到晚上點(diǎn)之間能利用的時(shí)間非常有限。即便能上課，還要兼顧課時(shí)長(zhǎng)度和課程間隔時(shí)長(zhǎng)，這晩上的時(shí)間也就被分離的差不多了。
app第二，“拍照搜題''這種終于下線了，孩子終究還是得學(xué)會(huì)有問(wèn)題要自己思考，而不是一味的依賴“抄作業(yè)神器"。這個(gè)點(diǎn)我個(gè)人非常支持，怒贊！
從校外維度的各項(xiàng)要求和規(guī)定來(lái)看，家長(zhǎng)要將課外培訓(xùn)班妥善安排在周一至周五，做好時(shí)間統(tǒng)籌管理，顯得尤為重要，也是家長(zhǎng)面臨最大的挑戰(zhàn)。
1、促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
積極推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化治理和城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)，充分激發(fā)辦學(xué)活力，整體提升學(xué)校辦學(xué)水平，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校間教育水平差距。
2、提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校不得隨意增減課時(shí)、提高難度、加快進(jìn)度；降低考試壓力，改進(jìn)考試方法，不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標(biāo)、考試排名等行為；考試成績(jī)表現(xiàn)實(shí)行等級(jí)制，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)的傾向。
3、深化高中招生改革。
堅(jiān)持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競(jìng)爭(zhēng)。
4、納入質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
地方各級(jí)黨委和政府要樹(shù)立正確政績(jī)觀，將“雙減”工作成效納入縣域和學(xué)校義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，把學(xué)生參加課后服務(wù)、校外培訓(xùn)及培訓(xùn)費(fèi)用支出減少等情況作為重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。
這幾條是從國(guó)家層面來(lái)規(guī)范約束與雙減相關(guān)的制度，確保雙減政策的落地實(shí)施。
因?yàn)殡p減政策的出臺(tái)，對(duì)于學(xué)科和非學(xué)科的問(wèn)題成了大家注重的焦點(diǎn)。為此，教育部辦公廳下發(fā)了“關(guān)于進(jìn)一步明確義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類和非學(xué)科類范圍的通知”，專門(mén)明確了義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類和非學(xué)科類范圍：
1、根據(jù)國(guó)家義務(wù)教育階段課程設(shè)置的規(guī)定，在開(kāi)展校外培訓(xùn)時(shí)，道德與法治、語(yǔ)文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)）、物理、化學(xué)、生物按照學(xué)科類進(jìn)行管理。對(duì)涉及以上學(xué)科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行的校外培訓(xùn)，均列入學(xué)科類進(jìn)行管理。
2、在開(kāi)展校外培訓(xùn)時(shí)，體育（或體育與健康）、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）學(xué)科，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)（含信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育）等按照非學(xué)科類進(jìn)行管理。
所以，但凡符合國(guó)家對(duì)學(xué)科類規(guī)定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，無(wú)論機(jī)構(gòu)自己如何力證身份，都屬于本次雙減的范疇，不用質(zhì)疑。
雙減政策意見(jiàn)非常明確：不得開(kāi)展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓(xùn)，嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開(kāi)展線下學(xué)科類（含外語(yǔ)）培訓(xùn)。不再審批新的面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
能夠理解為：學(xué)齡前的學(xué)科類型培訓(xùn)班無(wú)論線上還是線下，都不允許。線上非學(xué)科的培訓(xùn)也不允許。
對(duì)于雙減政策帶來(lái)的退課還是繼續(xù)上課問(wèn)題，我個(gè)人建議：學(xué)科類的培訓(xùn)班不建議續(xù)課。如果當(dāng)前手頭還有大課包，能退則退，如果課包所剩不多，就抓緊時(shí)間，火力全開(kāi)排課吧。
另外，線下的體育，藝術(shù)類的非學(xué)科培訓(xùn)班未受影響。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇十七
7月15日，對(duì)于義務(wù)教育階段，乃至整個(gè)教育界，甚至整個(gè)中國(guó)家庭，社會(huì)而言，”雙減”一詞當(dāng)之無(wú)愧地成為本年度焦點(diǎn)。
和成千上萬(wàn)普通的家長(zhǎng)一樣，對(duì)于“雙減”，我一面欣喜著孩子們終于可以從過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力中解脫出來(lái)，一面又擔(dān)心，這樣立竿見(jiàn)影地迅速減負(fù)會(huì)讓尚不懂事的孩子因此荒廢學(xué)業(yè)，在本該努力，本該奮進(jìn)的年紀(jì)里選擇安逸，白白蹉跎大好華年。
可當(dāng)聽(tīng)了河南省推進(jìn)“雙減”政策落實(shí)家庭教育系列講座之后，恍然發(fā)現(xiàn)：自己的矛盾，擔(dān)憂倍顯多余?，F(xiàn)就觀看系列講座，談幾點(diǎn)自己觀后的感受：
第一，誠(chéng)如楊雄所長(zhǎng)講的：雙減政策并不是我們國(guó)家要改變什么，而是要回歸到我們五育并舉的教育方針，雙減并不是要改變，而是要回歸，讓我們學(xué)校教育回歸本位，讓我們的家庭教育回歸生活。我之前也一直執(zhí)拗地認(rèn)為教育就是篩選人才。和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，我也有著濃重的名校情節(jié)，有著極強(qiáng)的“望子成龍，望女成鳳”的心理，聽(tīng)完講座，深切體會(huì)到，比金榜題名更重要的是要讓孩子健康成長(zhǎng)，讓孩子以學(xué)習(xí)為載體，而學(xué)會(huì)更好的去生活，去適應(yīng)未來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以便在成年進(jìn)入社會(huì)后，成為一名合格的公民。而在孩子的養(yǎng)成教育方面，家庭教育和學(xué)校教育是相提并論的，甚至于，家庭教育扮演著更為重要的責(zé)任。深感肩上有著一份沉甸甸的擔(dān)子，而我也將努力改變自己，爭(zhēng)做新時(shí)期合格的學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，陪孩子終身成長(zhǎng)。
第二，義務(wù)教育階段“雙減”不僅是要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)，更是要減輕家庭的養(yǎng)育焦慮。雙減絕不是一減了之，也不是可以完全“躺平”。
雙減政策后，有些要降維，有些則要升維。作為孩子的監(jiān)護(hù)人，父母，我們要讓孩子學(xué)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理，提升隱私保護(hù)、心理彈性，加強(qiáng)生命教育，要培養(yǎng)孩子孝敬父母，熱愛(ài)勞動(dòng)，欣賞美的能力……降低在刷題抓升學(xué)考試方面的焦慮，現(xiàn)在孩子，常常因?yàn)樽スφn，而變得心理脆弱，作為家長(zhǎng)，我要努力在自己孩子的生成教育，生命教育，生活教育方面下功夫，在引導(dǎo)孩子的同時(shí)提升自己。
正如一本書(shū)的書(shū)名一樣，好媽媽勝過(guò)好老師，在今后的時(shí)光里，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)教育知識(shí)，更新教育理念，陪孩子終身成長(zhǎng)的同時(shí)，成就一個(gè)終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的自我！