心得體會是對某個事物、經(jīng)歷或者事件的感悟和思考，是通過對自己的觀察和思考而得出的結論。每個人在不同的時間和環(huán)境中都會有自己的心得體會，這些體會可以幫助我們成長和進步。要注重語言的精煉和準確，避免冗長和模糊的表達。接下來，讓我們一起來看看一些關于心得體會的例子，或許能給你一些啟發(fā)。
班主任心得體會題目篇一
今年2月份我有幸參加了南澗縣教育局組織的“中小學班主任培訓”，通過聆聽專家的講座、學員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優(yōu)秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
在這次培訓中，我們學習了班主任工作的基本規(guī)范、掌握了未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理健康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈著沉甸甸的收獲：
迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”！
培訓的許多內容，我們在工作中經(jīng)歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練。當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯(lián)想起自己經(jīng)歷的一些事，平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾：
班干部是班集體的核心，是班主任進行工作的有力助手，班干部的質量直接影響著班級工作的開展。班主任要善于通過各種途徑進行了解、選拔班干部。我是四年級某班的班主任。從接手第一天起，我就非常注意對班干部的培養(yǎng)。這個班的孩子非?；顫姡瑓s沒有一個行動有序、積極向上、好學上進的班風。要管理好班級，首先要培養(yǎng)一支對工作認真負責的班干部。為此，我非常注意學生的日常表現(xiàn)，經(jīng)常默默地觀察他們，注意他們的一舉一動。本來我想任命一名男生當班長，那名男生學習優(yōu)秀，頭腦靈活，人際圈很廣，經(jīng)常有許多男生圍住他，他算是男生里比較有威信的。但經(jīng)我觀察，他會學習，但責任心不強，有能力，卻太貪玩，不愛勞動，值日時竟偷偷跑了。班里有事情發(fā)生時，總是感覺與他沒有關系，聽不到他匯報工作的聲音。所以后來我改選了班長。改選后的班長學習成績優(yōu)秀，比他認真負責，管理能力也強。
在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。我們要重視對班干部的培養(yǎng)，注意并觀察他們的一舉一動，因為他們既是優(yōu)秀學生的代表，又具備一般同學的共性特點，所以既要嚴格要求他們，又要注意與他們溝通交流的方式方法。在管理班級的具體做法上，我們要對班干部進行個性化的指導，適當?shù)剡M行點撥，才能讓他們更快地向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展。
“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，理念告訴我們工作要有創(chuàng)新，理念告訴我們要做學生心理的保健者。
不傾聽意見，就會抱殘守缺；
班主任“護短”，就會產生亂班……所以一個人要發(fā)展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。
教育，要讓學生感到快樂。首先老師要會自尋歡樂，會一些阿q的精神勝利法。把快樂傳遞給學生，讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人！要探索自己的特色。我認為我們所面臨的問題是必然存在的，不應只是一味地指責與抱怨，我們要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色！感謝這次培訓為我們提供了一個交流平臺，讓我們全縣中小學的班主任走到了一起?？梢哉f是管理風格與個人智慧之間的大融合！我們彼此分享著經(jīng)驗，一起探討困惑、交流看法。思想上的收獲使我的內心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負著責任，播種著、耕耘著、收獲著。更多班主任工作案例故事__，請查看中國教師站_班主任范文。
班主任心得體會題目篇二
作為學生，和班主任的談話是我們日常生活中必不可少的一部分，是我們了解自己學習情況和學校生活的一條重要途徑。最近我們班級組織了一次與班主任的談話活動，下面我將分享我在這次談話中的體會與心得。
第一段：談話前的準備。
在與班主任的談話前，我提前做了相關的準備，就是先想一下自己需要向班主任反饋的問題。例如學習上的困難，和同學之間的糾紛，還有需要及時溝通的事情等等。這樣有助于我更加有條理地向班主任提出問題，并且更能讓班主任了解我在學校中的真實情況。
第二段：與班主任的交流。
在與班主任的談話中，我認為重要的就是如何有效地和班主任進行交流。我首先從自己的實際情況出發(fā)，先和班主任介紹一下自己的成績情況，然后向他詳細報告近期的學習情況，包括課程的難度和自己的學習感受。同時，還要與班主任積極地探討課堂上的一些問題，以尋求解決問題的方法。
第三段：談話的中心內容。
在這次談話中，我和班主任溝通的重點圍繞在自己的學習情況上。我向班主任詳細介紹了自己較弱的學科，并詢問了他有哪些方法可以提高自己在這些學科上的成績。班主任認真聽取了我的反饋，也針對我的問題提出了很多中肯的建議。通過這次談話，我對自己的學習情況有了一個進一步認識，并且得到了班主任的幫助和指導。
第四段：談話的收獲和感受。
這次和班主任的談話，讓我受益匪淺。首先，通過聽取班主任的建議，我了解到了自己在學習上的短板，并得到了一些實用的方法和策略；其次，通過和班主任的交流，我發(fā)現(xiàn)班主任也是真心關心我們的，他會從我們學生的角度看待問題并給出中肯的建議；最后，這次談話讓我認識到自己對學校生活的問題和困難要積極主動地尋求解決方法，而非將其順流而下。
第五段：總結。
通過這次與班主任的談話，我認識到了自己學習上的不足，并得到了班主任的幫助和支持。作為學生，我們應當認真對待學校生活，積極主動地與老師和同學交流，團結合作，共同成長。希望我和班主任之間的專心關系能夠延續(xù)下去，為更好的成長之路打造良好的契機。
班主任心得體會題目篇三
第一段：引言（引出班主任身份）。
作為班主任，我始終認為自己的職責不僅僅是教授知識，更是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。而在與學生相處的過程中，我不僅能夠用愛和耐心來教育他們，也能夠從中獲得許多收獲和體會。下面我將分享一些我作為班主任的心得體會，希望對其他班主任有所啟發(fā)和幫助。
第二段：關注學生心理健康。
在我的教育中，我始終將學生的心理健康放在首位。我經(jīng)常和學生進行心理交流，理解他們的內心世界，幫助他們解決問題和困惑。除此之外，我還定期組織一些心理健康教育的活動，讓學生可以更好地認識自己，并學會應對困難與壓力。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學生的學習熱情更高，與同學之間的關系也更加融洽。
第三段：注重培養(yǎng)學生的社交能力。
在當今社會中，良好的社交能力已經(jīng)成為一個人成功的重要條件之一。因此，我特別注重培養(yǎng)學生的社交能力。我會鼓勵學生參與課堂討論，主動與同學交流和合作，同時組織一些社會實踐活動，讓學生可以更好地與外界接觸和交流。通過這樣的努力，我發(fā)現(xiàn)學生的交流能力和團隊合作能力明顯提高，同時也培養(yǎng)了他們的領導力和組織能力。
第四段：重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
在當今競爭激烈的社會中，能夠具備創(chuàng)新思維的人才更受社會青睞。因此，我積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。我鼓勵學生多進行自主學習和思考，給予他們更多的自由度和創(chuàng)造的空間。同時，我也組織一些創(chuàng)新項目，讓學生可以在實踐中鍛煉創(chuàng)新能力。通過這些努力，學生們的創(chuàng)新思維得到了很大的提升，他們也更加敢于挑戰(zhàn)和嘗試新事物。
作為班主任，我深知自己肩上的責任重大。通過我多年的努力，我發(fā)現(xiàn)學生在我的關懷下逐漸成長，他們不僅在學業(yè)上有了很大的提升，也在品德和心理上得到了進一步的培養(yǎng)。然而，我也意識到我還有很多不足之處，還有很多需要進一步完善的地方。因此，我將繼續(xù)努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，為學生們提供更好的教育環(huán)境和更多的關心。
結尾：
在班主任身份下，我分享了一些自己作為班主任的心得體會，希望可以給其他班主任一些啟發(fā)和幫助。通過關注學生心理健康、注重培養(yǎng)學生的社交能力和創(chuàng)新思維，我發(fā)現(xiàn)學生的全面發(fā)展有了很大的提升。作為班主任，我將繼續(xù)努力，提高自己的水平，為學生們創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。
班主任心得體會題目篇四
班主任角色的重要性在于幫助學生的成長和發(fā)展，同時也要面對許多困難與挑戰(zhàn)。通過與學生和家長的互動，班主任能夠獲得寶貴的經(jīng)驗和教訓。在這篇文章中，我將分享我作為一名班主任的心得體會。
第一段：班主任的角色與責任。
作為一名班主任，我充當著學生、家長和學校之間的紐帶。我負責關注學生的學習情況、身心健康以及個人發(fā)展。此外，我還要與家長保持密切聯(lián)系，及時了解學生家庭背景和家長的期望，以便更好地指導學生。同時，我要定期與學校領導和其他班主任開展交流，共同解決學生和班級面臨的問題。
第二段：與學生的互動與教育。
在與學生的互動中，我發(fā)現(xiàn)耐心和理解是非常重要的。每個學生都有自己的特點和需求，我努力傾聽他們的心聲，理解他們的困惑和挫折，并提供適當?shù)闹笇А３私逃龑W術知識外，我還鼓勵學生培養(yǎng)積極的思維方式和團隊合作精神。通過開展班會、組織社團和參與志愿者活動，我?guī)椭鷮W生樹立正確的價值觀，提升他們的綜合素質和社交能力。
第三段：解決學生問題的經(jīng)驗。
在解決學生問題的過程中，我認識到與學生建立信任關系的重要性。有時學生會遇到困難并產生負面情緒，他們需要一個可以傾訴和理解他們的人。我會定期與學生進行心理輔導，鼓勵他們面對困難，并幫助他們制定解決問題的有效方法。此外，我還密切關注學生的行為和習慣，及時加以矯正和引導，培養(yǎng)他們良好的行為習慣。
第四段：與家長的溝通與合作。
家長是學生教育的重要組成部分，他們是學生成長的支持者。與家長建立良好的溝通和合作關系對學生的發(fā)展至關重要。我會定期舉辦家長會，介紹學生的學習情況和進步，同時聽取家長的意見與建議。對于學生的不良行為或學習問題，我會及時與家長溝通，共同尋找解決方法，并確保家長對學生的引導與支持。
第五段：班主任工作的收獲和感想。
作為一名班主任，雖然工作充滿挑戰(zhàn)，但我也收獲了很多。當看到學生在學業(yè)、品德和社交方面的進步時，我感到非常欣慰和驕傲。與學生建立深厚的情感聯(lián)系，是我最大的成就之一。我相信通過自己的努力和付出，我能夠對學生產生積極的影響，并幫助他們走向更好的未來。
總結：
作為一名班主任，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困惑，但通過與學生和家長的互動和溝通，我獲得了寶貴的經(jīng)驗和體會。班主任工作不僅僅是教書育人，更是塑造青少年成長和發(fā)展的過程。我將繼續(xù)努力，通過教育與關愛，為學生的成長和未來貢獻自己的力量。
班主任心得體會題目篇五
隨著社會的不斷發(fā)展，學校的教育也在不停地改進。為了更好地適應學校教育的要求，做好自己的工作，作為一名班主任，我們也需要不斷地學習探索，不斷提高自己的教育水平。在過去一段時間的學習中，我收獲良多，現(xiàn)在讓我分享一下我的學習心得體會。
第一段：認識班級。
班主任是教育工作中非常重要的一環(huán)。在新的學年，我首先要了解和認識自己的班級。這需要較長時間的觀察和思考，深入了解學生的個性特點，性格，學習狀況和家庭背景。只有充分了解學生，才能進一步分析他們在學習和生活中可能出現(xiàn)的問題，為他們提供合適的幫助和引導。因此，認識班級是我最先需要做的事情，這也成為了我教育工作的第一步。
第二段：加強溝通。
在學生的日常管理中，班主任需要與學生密切聯(lián)系，了解學生的情況并及時處理。在這個過程中，溝通是非常重要的。班主任需要和學生建立良好的關系，通過開展各種活動來增強溝通。比如，班會，座談會，投票等。通過這些溝通方式，我們可以更好地了解學生的意見和想法，及時了解問題，并給學生提出相應的建議。同時，班主任還要及時跟家長溝通，了解學生的家庭情況，及時發(fā)現(xiàn)和處理學生的問題，對學生的全面成長有極大的幫助。
第三段：創(chuàng)新思考。
在教育工作中，創(chuàng)新是非常重要的。如果固守成規(guī)，不創(chuàng)新，教育工作就會陳舊，無法滿足時代的需要。因此，班主任要有創(chuàng)新思維。我從各方面增加學生的學習興趣，讓學生們不僅學習知識，同時提高他們的思維能力。例如，加強課外閱讀和寫作能力的提高，組織學生自主探究學習和實驗教學等。同時，班主任還要關注學生的個性和能力差異，針對性地開設特色課程，以更好地幫助他們全面發(fā)展。
第四段：充實自我。
作為班主任，我們始終要保持進取心與學習的態(tài)度。只有自己不斷學習，才能更好地把握教育大局，發(fā)現(xiàn)教育工作中存在的問題。因此，我們需要積極參加各種教育培訓和學習，不斷豐富自己的教育知識，提高自己的管理和教育能力。同時，要認真聽取學生和家長的建議，反思自己的教育方法，不斷改進自己的管理方式,從而在教學和管理方面得到不斷的提高和進步。
第五段：總結與反思。
作為一名班主任，我要不斷地反思自己的工作成果和不足之處。在教育工作中，總結與反思是非常必要的。我們要及時總結自己的經(jīng)驗和教訓，以便總結出好的教育方法，優(yōu)化教育方式。同時，我們要深入分析自己的缺點和不足，采取有效的措施來改進，以不斷提高自己的教育水平，更好地服務學生?？傊?，班主任需要不斷學習、創(chuàng)新、反思，使自己更加優(yōu)秀地完成班級工作。只有不斷提高自己的教育水平，才能為學生更好地服務，促進學生的全面發(fā)展。
班主任心得體會題目篇六
首先，我很榮幸能參加這次教師心理健康培訓，聆聽了x教授的《解讀教師心理健康》講座，讓我受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。
或多或少地具有心理不健康癥狀。
例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺;蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產生不健康的心理狀態(tài)。
要承擔一系列的社會角色，例如媽媽、女兒、媳婦等等，這些角色如何能夠協(xié)調好，這就需要一個強大的心理。
xx教授以他幽默的語言，段子的方式，給我們解讀了教師的心理健康問題，教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。
總之，作為教師，面對巨大的壓力，我們所要做的是及時調整自己的心理，使自己的心態(tài)朝著積極樂觀的方向發(fā)展。
班主任心得體會題目篇七
重慶渝北職業(yè)教育中心是一所國家級重點中等職業(yè)學校，在校學生近五千人。學生來源廣：有本區(qū)的，有其他區(qū)縣的，甚至有其他省份的。學生的素質較低：有的在初中學校就受過處分的，有的在校外流浪了多年的，有的早就傷透家長的腦筋，有不服從老師管教，提著鐵棍追打老師的。因此在職業(yè)學校當班主任就不能完全向普通中學的老師，重點抓教學質量。我們職業(yè)中學的教師不但要盡心盡力的教會學生學習、生活，提高他們的知識水平、良好的學習習慣，還要教會學生做人，培養(yǎng)學生良好的道德品質。我們學校為了把學生管好，班主任每天早晨從七點多上班到晚上十點下班，除了中午休息1—2個小時外，其余時間都在學校，一天下來，會讓人不由自主的心煩起來。那么作為職業(yè)學校的教師怎樣才能把握好自己的教師角色呢？當了幾年職業(yè)高中班的班主任，發(fā)生了許許多多的故事，仔細想想。有許多值得深思的地方。
這幾天，不知道怎么了，我的脾氣越來越壞，動不動就對學生發(fā)火。這不，中午剛到學校，學校領導就叫我：你們班今天勞動值日，學生全都像懶蟲一樣，每個都喊不動。我一聽，氣就不打一處來，于是我就怒氣沖沖的來到學生拾垃圾的地方，哪料幾個學生正站在那里偷懶：譚明——一臉對什么事都不在乎的學生，一手插在褲兜，一手拿著幾根野草正在漫不經(jīng)心的揮舞；楊輝——昨天才挨了批評的學生則在后面溜達；代鍵——干脆拿著冰棍津津有味的吃著。其他同學也似乎受了他們的感染，個個懶懶散散的，看了真的很生氣。
“你們都給我聽著，誰不好好值日，你們才知道我是誰！”我一說這句話，整個勞動場面頓時僵住了，誰也不說話，誰也不動。說句實話，這么多人，該批評誰呀！最后。我扔下一句話：“好好值日，不許偷懶”回到辦公室，我余怒未消，其他老師都笑著說：你今天怎么了。是吃了炸藥。就在這時，同事們不經(jīng)意地談起了自己的孩子。我也想起了自己的兒子：今年上高一，和我班的學生同年齡，除了成績比我班學生稍好一點之外，其他的都差不多。我的兒子，在學習上遇到困難泄氣時，我總是走到他身邊，安慰他、鼓勵他，并幫他分析原因，找克服困難的方法；當兒子犯錯誤的時候，我總是幫助兒子分析犯錯的原因，耐心地給他講道理，直到兒子明白道理為止。不管兒子有好多的不是，當父母的總能寬容他，原諒他，幫助他，一直到他懂事成才。
我常以為師愛和母愛是相同的，可細想起來，這兩種愛卻有著本質的不同：對兒子的愛是無私的，總希望他健康、快樂的成長。對學生呢，考慮的更多的現(xiàn)實，學生值日不認真，領導怎么看我，學生違反校規(guī)校紀，班級的考核就會受到影響，因此，對學生的態(tài)度總是不夠耐心。工作方式也就會流于簡單。
想到這里，我快步跑到學生勞動的地方，我找了一個學生了解今天的勞動情況，才知道今天由于有上級領導來學校檢查，同學們連午覺都沒有睡就開始勞動，所以現(xiàn)在都很疲倦。于是我對大家說了一聲：同學們，辛苦了！這時，學生都驚異起來。過了好一會兒，才有一個學生輕聲的說：這是我們應該做的。這時我才發(fā)現(xiàn)，他們的臉上多了一分愉悅，因為老師理解了他們的苦衷。我趁機與同學們聊天，幫助他們認識勞動的意義，耐心地說服他們好好勞動，消除怨言，終于他們將勞動變成愉快的事去做，值日任務圓滿完成。
是??！老師如果能像父母一樣，對學生多一分理解、耐心，少一些責罵、批評。學生就回慢慢的學會寬容和理解。
班主任心得體會題目篇八
家庭的職業(yè)類別是家庭教育的一個客觀指標。由于家長的職業(yè)不同，使得家庭教育和家庭生活都會受不同程度的影響，由此也就形成了不同的家庭環(huán)境、家庭學習條件、學習氣氛；不同職業(yè)類別的家長對子女教育的自覺程度的和教育方式均存在差別。家長的職業(yè)道德、職業(yè)修養(yǎng)對子女都是有一定影響的。
家長的文化程度是影響子女學習成績和品行的極為重要的因素之一。家長文化程度高，就能主動指導子女學習，中等文化程度的家長對子女的思想教育和學習成績也能起到較好的作用。對于初等文化程度的家長來說，往往由于自身無力指導，而只能聽任自便，并且我們在現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)，學生家長的文化程度道德水準與學生品德面貌存在著極高的相關。
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如果家庭比較貧困，生活水準在溫飽線以下，就不能為子女提供正常的學習條件，這將嚴重影響著對子女的教育和子女身心發(fā)展。相反，過于優(yōu)裕的家庭條件也可能成為孩子學習的不利因素。如聚眾吃喝，進出游戲歌舞廳等。
常態(tài)結構家庭的子女一般可健康發(fā)展，這里主要對非常態(tài)家庭情況加以了解。一是離異家庭，二是缺損家庭，三是收養(yǎng)家庭。這些非常態(tài)家庭可能對孩子學習成長有精神負擔，而且也是導致青少年犯罪的主要原因。
班主任心得體會題目篇九
小學班主任應對6、7歲—11、12歲的兒童，工作更加繁重。我堅信，任何一位班主任都期望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下方我談談自己這學期來工作的體會。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是透過活動觀察。
了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括潛質、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是用心分子，哪些是個性需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中，我們班主任要發(fā)奮展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
一個班的群眾面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班群眾有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！币虼宋ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與簡單。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理潛質。干伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任務必精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫忙小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、潛質上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠透過干部這個小群眾建立正確、健全的輿論，帶動整個班群眾開展批評與自我批評，構成群眾的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個群眾活動宣告失敗，甚至使全班發(fā)奮爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班群眾的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的資料包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。并且這學期我還根據(jù)學生的特點，結合我國古代優(yōu)秀的蒙學教材《弟子規(guī)》的學習，強化學生內在。日常行為的訓練要透過群眾或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行（根據(jù)具體狀況選?。瑒毡厥姑總€學生具有“服從群眾，服從命令”的思想，具有自我約束力，構成習慣，保證整個班群眾隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。
班主任心得體會題目篇十
在《淺析教師懲戒權的使用》一課中，周老師分別從學校懲罰主體及懲罰權限、懲罰對象及特點、懲罰方式及選用和教師體罰學生可遵循的原則等四個方面闡述了教師懲戒權的使用問題，講義言簡意賅，深入淺出，使我們這些新任職班主任了解了教育懲戒權的合法性，教育懲戒權的必要性及如何正確合理地使用教育懲戒權。學習之后，受益匪淺。具體有三點體會：
前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯有一句名言：適當?shù)膽土P，“不僅是教育者的權利，也是教育者的義務?！比欢?，在“賞識教育”“ 情感教育”“ 愛心教育”成為教育主流選擇的當今校園，“懲戒權”成了絕大部分老師不敢觸碰的“高壓線”，加之各類媒體對體罰學生惡性傷害事件的屢屢曝光，更使老師們噤若寒蟬，不敢越“雷池”半步。但是，通過學習周老師的講義，我堅定地認為懲戒權是法律、社會和工作職責賦予我們教育工作者的權力。在教學過程中，老師一定要敢用懲戒權。一方面，適當正確的懲戒教育有利于學生的良好成長?！敖逃桥囵B(yǎng)人的活動。”學生在學校里學習知識、技能,并體驗在社會中難免會遇到的一些困難,甚至犯一些錯誤。在孩子犯錯誤的時候，合理的懲罰不僅是合法的,而且是必要的。合理的懲罰有助于形成學生的堅強性格,能培養(yǎng)學生的責任感,能鍛煉學生的意志和人的尊嚴感,能培養(yǎng)學生抵抗引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力。另一方面，適當?shù)膽徒浣逃€有利于保障學校正常的教育教學秩序。懲戒只是一種教育手段,目的是為了使學生向好的方向發(fā)展。同時，懲戒也使學生產生對道德、對法律敬畏之心。當課堂中出現(xiàn)調皮搗蛋的學生時,教師只靠善意的勸說和引導,他們反而不會領情,使老師最終有可能喪失對課堂秩序的控制,影響和傷害到其他想學習的學生。所以，當學生的違規(guī)違紀的時候，老師宜“該出手時就出手”。
盧梭在《愛彌爾》中曾經(jīng)寫道：“我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子,應該使他們覺得這些懲罰是他們不良行為的自然結果?！笨梢姡逃龖徒涞哪康牟辉谟凇皯汀倍谟凇敖洹?。懲誡學生時，一定要使學生認識到自己的錯誤及其危害，防患于未然。那么，如何讓孩子們覺得這些懲罰是他們不良行為的自然結果呢？用好懲戒權則大有學問。周老師在講義中，就懲罰方式的分類、選擇和運用，進行了比較全面的分析。我非常贊同。我認為當十一二歲的孩子們犯了錯誤，由于他們年幼、經(jīng)驗不足、心理水平低下、認知能力缺失等原因，有時還意識不到自己行為是錯誤的，這亟待老師在對他們實施懲處時動之以情、曉之以理，引導學生分析、認識、反省自身的錯誤，使之在受到懲處的同時感受到老師的關心和愛護，從而心悅誠服地改正錯誤。另外，我們實施懲誡必須公正、合情、合理。在對懲處犯錯學生時，我們容易受到外界因素的影響，把工作、生活中的不悅情緒發(fā)泄到學生身上；容易受到權威性觀念的影響，期望學生無條件服從，致使懲處失去公正性；容易受到思維定勢的影響，依據(jù)自己以前對學生的印象加以判斷，致使懲處不合情理，因此，客觀公正用好懲戒權，就需要我們客觀地分析學生違規(guī)行為的性質、程度以及違規(guī)者的性別、年齡、身體狀況、心理承受能力、情緒心態(tài)、家庭狀況及具體的違規(guī)情景，因人而異，對癥下藥，使懲誡要恰到好處。
周老師在講義中，提出規(guī)范制約懲戒權的問題，我認為非常必要。作為一種社會角色，教師擁有懲戒的權力是法律、社會賦予的，是由教育教學規(guī)律決定的。然而，個別老師卻濫用手中權力，給學生精神和肉體造成了傷害，這不但違反了《教育法》《教師法》《未成年和人保護法》，而且與以人為本的教育理念格格不入。特別是近期發(fā)生的三名學生因為完不成作業(yè)害怕受罰而跳樓尋死的xx，讓人尤為痛心。因此，教師懲戒權的使用應該慎之又慎。古人云：“過猶不及”。懲戒并非是靈丹妙藥,可以醫(yī)治百病,它有一定的適用范圍和界限,一旦超出它的范圍和界限,就會收到相反效果。老師的“懲戒”行為的效果之所以南轅北轍，其最核心的原因就在于沒有把握好懲戒的“度”。我認為把握懲戒尺度，正確實施懲戒除應當遵循學生生理和心理的發(fā)展規(guī)律外，還要做好以下三點：首先，要尊重學生的人格,要對事不對人,要讓學生知道，懲戒他，是為了教育他，幫助他。其次，要做到民主平等，要與學生平起平坐,要一視同仁，不要偏心狹隘,更不能有公報私仇之心。第三，要適時適度并循序漸進，要注意時間、地點和場合,要因地制宜,因人而異?？傊趹徒浣逃^程中,師生之間體現(xiàn)出的應是一種真誠的精神交流與心靈對話, 應該把懲戒貫穿在說服、解釋和引導的全過程，在潛移默化中端正孩子們的是非觀、人生觀和價值觀，以此達到“懲前毖后，治病救人”的懲戒目的。
班主任心得體會題目篇十一
從十月四日開始，我開始擔任初一（7）班班主任。我很快發(fā)現(xiàn)了該班的最大特點，就是“活而無序”，“活”就是指學生活潑好動，思維敏捷，從運動會、乒乓球比賽、跳繩、菊展等活動和英語、數(shù)學奧賽成績可以看出；“無序”，即指學生在習慣養(yǎng)成上還處于一種不自覺狀態(tài)，上課隨便講話插話，課間打鬧追逐，課后拖拉作業(yè)等現(xiàn)象較嚴重。
針對這種情況，我首先從建立規(guī)范，導之以行入手：
一、建立規(guī)范導之以行。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。面對這樣一群剛剛跨進中學大門的可愛的小精靈，作為班主任，首先一定要告訴他們應該做什么，應該怎么做，不應該做什么。我在平時注意向優(yōu)秀班主任學習，借鑒他們的豐富經(jīng)驗，認真地閱讀《文通中學學生守則》，明確文通中學育人宗旨。，結合我班情況，在和學生民主討論的基礎上，我班制定制定了一系列的班紀班規(guī)。如《初一（7）班常規(guī)管理細則》、《宿舍管理條例》、《學習常規(guī)》、《衛(wèi)生健康常規(guī)》、《安全制度》、《集會、列隊要求》等等。建規(guī)章立制度后狠抓落實，嚴格要求，并根據(jù)實際情況制定了一系列補充規(guī)定。經(jīng)過一個月的努力，學生的常規(guī)習慣有了明顯的好轉，常規(guī)積分和學習成績均取得了不小的進步。
二、嚴而有格曉之以理。
原以為班風就此好轉，誰知十月份又出現(xiàn)反彈?？鄯衷龆?，違紀事件明顯增多。痛定思痛，我覺得并不能完全責怪這些十三、四歲的稚氣未脫的孩子。他們不僅要知道應該做什么、怎么做，更應該知道為什么要這樣做。在級部領導的熱情幫助和各位同仁的精誠合作下，我開始重視每一次的主題班會：《寬容》、《責任》、《流淚的花季》、《用真誠換取真誠》……曉之以理，讓學生在一次次主題教育中不斷成長。除此以外，我還堅持每日一個字的德育活動?！办o”、“勤”、“言”、“恒”、“思”、“行”、“愛”、“忍”、“志”、“學”……從小處入手、從細處入手，引經(jīng)據(jù)典，制成投影片對學生進行教育。此舉深受學生的歡迎，當然效果也很好。學生在一個個充滿哲理的小故事、一句句蘊涵深意的名人名言中悟得人生的真諦，不少學生在這些日子里感覺長大了許多。
三、溝通交流動之以情。
“嚴”而有“愛”，我覺得這應該是我這種類型的班主任追求的境界。我的學生年齡還小，他們也許對前一個字感受頗深，但對我的“愛”有多少感覺呢?我做了一次民意調查，請學生用“敬”、“愛”、“怕”、“恨”四個字來形容評價自己的老師。結果有四分之三的學生對我的評價是“怕”，甚至還有幾個選了“恨”。此時的我忽然驚醒了過來，也許我缺少了與學生的溝通與交流，還沒有走進他們的心靈深處。在以后的日子里，我?guī)缀趺刻於紩椅迕陨系耐瑢W談心，噓寒問暖，一句鼓勵，一個微笑也許都能點亮他們暫時黑暗而孤寂的心靈。經(jīng)常與學生交流，讓他們真正明確嚴是愛、松是害的道理。走進學生的宿舍，走近學生的活動，和他們打乒乓球、下棋、唱歌，融洽了師生關系，有助于工作的開展。嚴而有信，答應學生的事一定要辦到?！皭邸币寣W生知道。我會和他們一起談理想、談少年時的求學經(jīng)歷、成長的艱辛與煩惱、奮斗的成功與快樂、自己的特長與愛好。這樣，漸漸地拉近了與學生的距離，消除了師生之間的鴻溝。
四、團結合作持之以恒。
一個良好辦集體的形成，決不是憑班主任一己之力可以包辦一切，在文通中學的兩個多月讓我深深的體會到這一點。一個集體，小到小組、宿舍，大到班級、學校，如果沒有團結、沒有合作，將是一盤散沙，我在班級開展小組考核競賽、文明宿舍競賽，每天公布，每周小結，每月總結，強化對學生的集體主義教育，把個人的得失與集體的榮辱有機地結合起來?，F(xiàn)在的十七班同學會為了班級扣一分而主動做十件好事、十天好事；小組、宿舍會為了扣一分而召開緊急會議總結。班干部是老師的得力助手，平時每周召開一次班干部會，賦予權力，教給方法，激發(fā)熱情，規(guī)范行為，涌現(xiàn)出一批像王耀輝那樣的敢管理、會管理，事跡感人至深的好班干部。
初一（7）班良好班風正逐步養(yǎng)成，常規(guī)管理漸入正軌；在期中考試和月考中，班級的總成績有了顯著的進步。也許在前進的道路上還會出現(xiàn)寫這樣或那樣的問題，但我相信，只要我們持之以恒，團結合作，從每一天做起，每一件小事做起，我們初一（7）班的明天一定會更好。
班主任心得體會題目篇十二
班主任工作給我們提供了一個平臺。班級就是一個小社會，可以容納無限的智慧。讓學生服氣可以依靠做事公正，但讓學生佩服卻只能依靠教師的智慧。很多種情況，學生抗拒的往往不是我們給他的內容，而是我們給他的方式。有時我想，教師就是駕控一葉扁舟行進在急浪中的人，只有不斷搏擊，謹慎行船，才有避免被風浪吞沒的危險。駕控技巧就是管理藝術，需要我們不斷總結，不斷升華。班主任工作初看起來沒什么事情，但是如果深陷其中就會痛苦不堪，每天有做不完的事情處理不完的麻煩，等到參透其中真諦，又可以變得很輕松，班級治理得很好，班主任卻顯得游刃有余。特級教師魏書生常年在外講學，而他所任教的班級學生照樣學習。班級活動也組織得很好，這是一個成功的典型事例。
下面,我結合自身實踐，談幾點個人觀點。
教師和學生是兩種不同的社會角色。是教育者和受教育者的關系，是不能簡單地劃等號的。學生永遠不能了解教師們的真實的生活，教師也永遠無法真正走入學生的心靈世界。教師和學生因為角色的差異必然存在一定的距離。
無數(shù)實踐證明，與學生走得太近的老師，往往深受其害！與學生交往總是“推心置腹”，和學生“打成一片”，時間一長，老師身上的神秘感消失怠盡，學生就會慢慢忘記老師的身份，把老師當作“朋友”。一旦平衡感建立起來，學生就會質疑你的任何管教行為。有時班主任在遭遇學生冰雹之后，總是埋怨學生忘恩負義。殊不知，究根溯源，都是我們自己釀的苦果。
班主任管理學生的過程其實也是師生不斷交鋒、不斷博奕的過程，幾個回合下來，一旦學生發(fā)現(xiàn)你老師計止此爾，那我們就大大不妙了。因此，老師必須靈活的變換管理的策略，讓學生面對你時無法準確預見可能的后果。讓學生盡在我們的掌握之中，而不是在學生的操縱之下。
我們除了有意識地與學生保持適當?shù)木嚯x外，我們還可以利用自己淵博的專業(yè)知識、高尚的人格魅力去征服學生，從而樹立威信。由于時代的原因，現(xiàn)在的學生早已忘了師道尊嚴，老師的社會地位也急劇下滑。學生普遍對老師尊重不起來。依賴于學生良心發(fā)現(xiàn)去尊重你。還不如老師自強自立，主動征服學生。
平時要有意識的注意不與學生開太低級的玩笑。教師在與學生交流時，多談公事，少談私事。時時讓學生意識到你是老師，是一個管理者，是一個先知者。對于那些與老師稍微熟一點就忽略了這一點的學生，要不時的敲一敲他，讓他重新記起這一點來。
與學生面對面交流和溝通是我們最經(jīng)常使用的教育方法。有時辦公室一整天都是或和風細雨、或急風暴雨的場面。交流是否有效，是否成功，直接關系到學生工作的效果和教師的水平。一次不成功的學生談話不是零效果，而是負效果！我們鐘情于使用這種方法的同時，常常忽略效果問題。經(jīng)常不可避免的使談話流于形式。
有時出于好心，也是出于對工作的熱情，學生無論犯錯還是違紀，一律作為思想問題看待。在辦公室里總要苦口婆心、長篇大論說個沒完沒了。內容重復顛倒，又都是一些空洞的大道理。不要說學生，就是其他旁邊者都聽得不耐煩。我們動機無疑是好的，努力的精神也值得肯定。問題就是沒有認真分析我們的教育對象。我們總是把學生當成無知的小學生。實際上，學生違紀多數(shù)不是認識問題，而是素質問題。懂道理而不去做，才是我們學生的真正問題所在。因此，教育的重點有時不是教會學生認識問題，而是督促學生改正問題。而做到這一點，常常并不需要花費整節(jié)課的時間。
另外一種情況就是，我們常常缺乏耐心。學生犯錯一進辦公室，不問緣由、不聽辯解，總是劈頭蓋臉一頓狠批，情緒激動、語言尖刻。時間一長，學生都能準確把握老師這個規(guī)律。從人的本性來說，對于表揚的話語，不管是否符合實際，都是先接受了再說；對于批評的話語，也不管其正確與否，都會不自覺地會生出抗拒之心。可以說，批評越嚴厲，抗拒之心越強。實踐過程中，這種教育方式往往當時可能引起學生強烈反彈。尤其是當我們氣急遷怒學生、拋開事針對個人、直斥學生的品德、甚至牽累學生的家教，都會傷了學生感情，造成師生之間心里上產生鴻溝！結果是，事情沒有得到有效解決，師生關系卻又搞僵，我們自己也慪氣傷肝。
我們可能還會出現(xiàn)這種情況，一開始還是很嚴肅地批評教育，但很快，或者由于學生“健談”，或者由于老師自己的意思，批評教育轉為閑聊。剛剛還是界限分明的師生關系，轉眼之間，變成了久別重逢的朋友。天南海北，大千世界，無所不談，甚至一些不適合告訴學生的事情也都告訴了他們。這樣常常一聊就是幾節(jié)課！這樣其實是自己就把自己的身份交出去了，把學生當朋友，在學生面前訴苦，甚至落淚，其情景就象是要博得學生的同情一樣。但學生是否會真的同情，那就很難說了。
因此我們在與學生進行交流的時候，要時刻提醒自己把握好交流的對象，只有這樣，才會事半功倍，否則，只能是事倍功半，甚至適得其反。
任何一種強加于學生身上的外在規(guī)范只有最后轉化為學生的內在習慣，才能持續(xù)有效。因此，強迫學生接受規(guī)范，就不如啟發(fā)他們提高意識，加強修養(yǎng)，以利于其自覺接受外在規(guī)范。古人強調修身養(yǎng)性。我們傳統(tǒng)文化有許多這方面的寶貴知識可供挖掘。我盡可能地抽出時間在班團課上給全班同學講授一些有益他們身心的知識。講一些名人的人生，講毛澤東詩詞，還有x問題、農民問題等一系列時事、社會熱點問題。我發(fā)現(xiàn)，有不少同學還是很樂意聽的。當然在進行思想教育的時候，要學會“煽情”，真正觸動學生內在的思想情感，讓他們覺得，如果不按老師說的那樣去做，就不是個有檔次的學生。就低人一等。
思想教育主要是通過提高學生認識能力和加強學生自身修養(yǎng)的方式引導學生自覺接受班規(guī)校規(guī)。這種面向全體學生的教育并不是時時有效，過多會讓學生覺得班主任羅嗦，會招致學生厭煩。而且并不是對所有人都有效。個別不自覺的學生可能完全不會把這種教育放在心上。還有一些學生，他們雖然認識到了加強自身修養(yǎng)的重要性，但由于一貫散漫，積習難改，仍然常常違規(guī)違紀。對于這樣的學生，單純說教是沒有用處的，這時就需要加大外部強制。外部強制對某些缺乏自律精神的學生卻是非常有效的。一旦外部強制化為一種習慣，學生也就自然而然接受了它。
在管理實踐中，無論是說教還是強制規(guī)范都需要注意一個問題，即當眾表揚，私下批評。正如清朝名人曾國藩曾講“緬善于公庭，規(guī)過于私室”。在群體環(huán)境中批評容易傷害個別人的自尊心而言的。對我們老師來說，當眾批評學生，有可能置自己于難堪的窘地。一旦被批評的學生惱羞成怒，與我們當面發(fā)生沖突，我們很可能騎虎難下，如果應付不當，沖突便可能升級。
單純強調說教或者單純強調強制規(guī)范都是片面的，他們是不可分割的兩個方面。只有二者靈活運用，才能真正達到教育的目的，實現(xiàn)班級的良性運行。
兵法上講“致人而不致于人”，強調的是人際博奕中始終居于主動性，控制對方游刃有余的問題。在與學生的交往中，有些事情是不可以做的，特別是無原則（無視班規(guī)）的放縱學生，做了就是失去了做老師的原則和立場，不但老師不贊同，學生也會打心底里小瞧你。我認為我們既要像慈母那樣寬容學生，又要像嚴父那樣嚴格要求學生。
對于一些出了名的“問題學生”，要敢于下重手整治。學生一般不會很在意你說了什么，但當你嘗試著去做的時候，他們就會目光炯炯地盯著你，不是怕你，是看你對那些出了名的問題學生是否動真格的。誰都知道，壓力越大，學生反彈也會越大。嚴厲處治時要注意做事公正、對事不對人。你可以對一個學生進行無數(shù)次的批評，但要切記，每一次的批評都應該是新的。如果讓學生感覺到你針對的不是具體的事，而是某個個人時，那可能招致更大的反感。對事不對人不容易做到，但只要我們時刻提醒自己，教育學生是職業(yè)需要，我們和學生其實沒有什么私怨，甚至沒有多少關系。走出校園，我們甚至可以不打招呼。就可以把對問題學生的每一次批評當作第一次。
我有一個毛病一直沒有改掉，那就是太容易沖動，碰到學生不象話的時候尤其容易發(fā)火。我們不少班主任也有這個毛病，總是覺得學生的進步不夠大，要是退步了更是不能容忍，劈頭蓋臉一頓訓斥是必不可少的。我們可能也會這樣，面對學生的錯誤，先是盛怒，有時還做出一些不理智的行為，既而后悔，在困難面前退縮，最后是追著學生安慰。這樣，我們就在學生管理中越來越被動，學生也會看不起你。因此，行動之前冷靜分析，決定之后堅持到底。
無數(shù)實踐證明，無論面對如何難纏的學生，我們都不能情緒失控。要學會控制情緒，為情緒所左右的教師，只會降低在學生心目中的威信，甚至被學生看不起！當你揮灑自如時，學生才會佩服你。要想在學生中建立威信，不僅需要頭腦冷靜，而且需要處理問題時養(yǎng)成提前做準備的習慣。經(jīng)常有這種情況，班級里出現(xiàn)問題，我們會馬上找學生談話。由于沒做準備，談話往往沒有效果。你想，如果我們一張口，學生就知道你要說什么，教師說的內容還有什么意義？一次沒有效果，兩次沒有效果，到最后，學生一到辦公室就顯得不耐煩，談話還沒有開始就注定無法進行下去。一般而言，學生犯了錯，總是心中忐忑不安，他們等著接受批評，但是也想好了很多借口，教師如果知道學生的這些思想活動，不是一上來就批評學生，而是從其他角度入手，出乎學生所料，打他個措手不及，反而更能收到效果。
當然，我們在學生管理中要講策略，樹威信，目的是為了教育學生，不是說我們就可以為師不誠，故意高高在上。恰恰相反，我認為坦誠始終是學生管理最大的策略！根據(jù)情況的需要，適時的開啟或者閉塞自己的內心世界，往往會收到意想不到的效果。
正如武打小說所描述的那樣，真正的高手在出招之前，對手已經(jīng)感覺到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴了我們無形勝有形的道理！延伸到學生管理上，指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。一種管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。只有因時因地因人靈活進行管理，才能游刃有余，超然于眾人之上。岳飛講“運用之妙，存乎一心”，帶兵打仗是如此，學生管理也是如此。當然，如何做到“教育無痕”，還需要我們進一步探索。
以上僅代表個人觀點，不足之處，敬請指正。
班主任心得體會題目篇十三
很幸運能參與這次的班主任培訓活動，也非常感謝上級領導能為我們提供這樣的學習機會。通過培訓學習，我們有了很大的收獲：
在短短的幾天時間里，我們隨著胡新懿教授分析了我國乃至世界的教育形式背景，認識到了進行教育教學改革，全面推進素質教育的重要性和必要性；跟著曾桂梅校長學習友善用腦的方法聆聽了王秀云教授要更新觀念，提高班主任素質的教誨；學習了袁勝芳教授的班主任工作中的心理輔導藝術；從劉定華校長的報告中學到了班級的科學管理方法；從李慶忠校長的講座中學到了優(yōu)秀班集體的建設和班主任工作的藝術。觀摩了我縣民族中學粟愛軍老師和樂江中學吳娥芬老師的優(yōu)質主題班會展示課。傾聽了清華大學和小高級教師、北京市優(yōu)秀班主任王君老師班級工作實踐中的故事和首都師大和屬桂林實驗中學優(yōu)秀班主任諸葛勤老師精彩獨到的主題班會課的指導方法。這次培訓活動有理論、有示范、有經(jīng)驗介紹，讓我們享受到了一場班主任工作藝術的盛宴。
1、“只有不滿足現(xiàn)狀才干不時前進。”王秀云教授所講的陜甘寧晉四省上百名村干到華西村培訓工作，不能忍受華西村快節(jié)奏的辛苦工作，卻寧愿回去熬苦。這個事例對我震動很大。這上百名村干，能滿足于貧困的苦日子，卻不愿意通過吃苦奮斗去換取豐裕的好日子，正是因為他們安于貧困對現(xiàn)狀感到滿足。那么，作為同學典范的教師，尤其是班主任，就千萬不能有那種安于現(xiàn)狀的想法。只有一個不時創(chuàng)新、不時前進的教師才干帶出勇于創(chuàng)新不時進取的同學。
2、樹立以人為本的教育思想，堅信“所有的同學都是天生的學習者”。胡新懿教授的報告中提到“同學沒有所謂笨的、聰明的；成果好的或是成果壞的區(qū)分，只有學習快慢的區(qū)別?！蔽覀円獜亩嘣悄芾碚摰慕嵌热リP注同學，認識到人沒有智商高低之分，只有結構不同之別。要平等地對待每一個同學，努力提升每一個同學的素質，不要讓一個同學掉隊。曾桂梅教授的友善用腦教育理念更是認為“每一個同學都是天生的學習者”。我們要堅信這一點，尊重同學、相信同學、欣賞同學、贊賞同學、鼓勵同學，讓所有同學都能以自身的方式高效率地學習。要重視課堂上同學知識生成的過程，增強同學的參與度，減少對同學的控制力，努力做到凡是同學能做的事，老師一定不要代替?！皩а?、演員都是同學，教師只是一個籌劃者”把課堂還給同學。
3、學會聆聽，當一個“有耳朵”的班主任。初中階段是一個很關鍵的階段，在這一階段同學面臨著青春期的問題、升學考試的問題甚至是早戀的問題等，假如引導不好可能出現(xiàn)一些心理問題。班主任要做好同學心理輔導工作，關鍵一點就是要學會聆聽。要尊重同學、理解同學，真誠地與同學平等相處，傾聽同學的訴說，用聆聽代替說教。
1、學會班級的科學管理方法。一個良好的班集體對每個同學的健康發(fā)展有著巨大的教育作用，班級強、同學強、學校強，優(yōu)秀的班集體將成為學校育人的載體。班級的科學管理方法要以同學的發(fā)展為中心，培養(yǎng)同學正確的思維方式，使同學德智并進。要有班級管理的發(fā)展觀理念，要明確同學人人都能發(fā)展，時時都在發(fā)展；還要明確不同的人有不同的思維方式，不同的人有不同的需求，不同的人接受能力不同，供認人之間的差別。班級的文化建設是一個班級文化的靈魂，體現(xiàn)一個班級的精神風貌，要重視班級的文化建設。可以通過對教室環(huán)境的安排來加強班級的文化建設，如安排教室、辦好板報、建好圖書室、設計墻飾；設計班旗、班徽、班歌、班級格言等營造一個優(yōu)雅的、能激勵同學奮發(fā)向上的文化環(huán)境。通過班級的文化管理，理清同學的觀念、思維，管住同學的價值觀和思想觀念。
2、學到了打造優(yōu)秀班集體的方法。一個優(yōu)秀的班集體要有一起的奮斗目標，并讓這個奮斗目標成為全班同學的一起行為，目標是啟明星、是動力具有巨大的激勵作用。在打造優(yōu)秀班集體時一定要讓班級有一個明確的奮斗目標。另外，優(yōu)良的班風要依靠正確的集體輿論來支持，優(yōu)良的班風一旦形成，對正確的輿論形成有巨大的影響，所以，要在班級里樹立健康正確的集體輿論。同時還要培養(yǎng)得力的同學干部，設立健全的班級制度，處置好班級里的人際關系，經(jīng)常開展生動的集體活動，營造濃厚的學習氣氛，形成一個有特色的班集體。
3、學到了切實有效的班主任工作藝術。班主任的工作對象是同學，班主任做的是人的工作。而同學是有血有肉有情感的人，是發(fā)展中的人，他們需要平等、關愛和尊重，不同的同學有不同的需要，不同同學的發(fā)展有差別。作為班主任要待生如子，作到對待同學一視同仁，供認每個同學都是最棒的。用愛去感化同學，用“情”去工作，用“心”去工作，以情動情，以情感人。要認識到每一個同學都是一顆等待發(fā)現(xiàn)的明星，我們要通過培養(yǎng)優(yōu)生、輔導差生、促進中等生的發(fā)展，使每一顆星星都能閃閃發(fā)光。面對優(yōu)生，我們要不時激勵壓擔子，消除他們的嫉妒心理，樹立正確的競爭意識；面對差生，我們要矯正他們變態(tài)的自尊心，激活他們枯萎的學習動機，廓清他們模糊的是非觀念，培養(yǎng)他們堅強的意志力；面對中等生，要去掉他們自卑的心理，給他們多一點自信，去掉他們自傲的心理，讓他們多一點上進，鼓勵他們大膽地朝前走，爭取跟上優(yōu)等生。真正讓同學學會學習、學會生活、學會做人、學會自強。
4、學到了主題班會課的設計方法。主題班會課是對同學進行教育的最好形式，設計好優(yōu)質的主題班會課就顯得非常重要，諸葛老師的作法很值得借鑒。首先要結合形勢，聯(lián)系社會的大背景和小環(huán)境，深入了解同學的身心特點和思想動態(tài)設定班會的主題。其次，善于利用資源，采用多種手段，廣開思路，選擇與同學生活接近的話題，確定主題班會的方案。還要充沛利用圖文創(chuàng)設情境，師生之間要平等交流互動，班主任要主要適當引導，震動同學心靈。班會開完之后，還要注意驗收，和時反饋校正，和時提醒，獎懲約束。使同學真正作到德智并進，知書達理。
5、學到了友善用腦的方法。通過學習了解到僅利用聽覺進行學習只能記住小于百分之十的知識；僅利用視覺進行學習只能記住百分之三十到百分之五十的知識；而利用運動知覺進行學習能記住大于百分之七十的知識。所以，在我們的教學中要盡量多地利用多感官進行教學。還要有意識地協(xié)助同學獲得健康的大腦，教給同學放松和健腦的方法。還要協(xié)助同學自我肯定，協(xié)助同學找到適合自身的學習方法，科學地分配學習的時間，教給同學制作便于記憶的大腦記憶導圖的方法。
6、學到了班主任工作中的心理輔導藝術。與同學交往一定要尊重同學、理解同學，站在同學的立場考慮問題，傾聽同學的心聲，與同學平等相處。以積極的態(tài)度協(xié)助同學，對同學要勤加鼓勵、耐心教育。要注意技巧的運用，解決好同學的早戀問題、升學心理輔導等，做好老師的典范作用。
總的來說，這一次班主任培訓，我們確實是收獲多多。在以后的班主任工作中，我一定要用學到的理論知識來指導實際工作。做一個有愛心的、有情感的、有方法的班主任；做一個既聰明又“愚鈍”，既鐵面無私又心慈手軟的班主任；做一個有自身獨到方法的優(yōu)秀班主任。當好同學的學習者和領路人。
班主任心得體會題目篇十四
班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，學校把一個班級交給咱，家長把自己的孩子托付給咱，學生的學習態(tài)度如何，生活態(tài)度怎么樣都與班主任的管理工作存在著很大的關系。
班級是組成學校的“細胞”，細胞的優(yōu)劣直接影響“機體”的健康與活力；班級又是學生的第二個“家”，這個家管得好壞，直接影響“家”庭成員的健康成長。作為一名新任老師，才接任班主任兩年，自己還處于摸爬滾打的過程中，所以在這我也只能憑著這兩年來的經(jīng)歷粗粗的談談我對班主任工作的看法。
我認為作為一名班主任，想管理好一個班級，最首要也是最基本的就是要尊重學生，關愛學生。冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任，我們應努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。
記得20xx年剛參加工作的時候，由于自己是一名新老師，而且對于學生來說我很陌生，所以一開始學生都不愿意接近我，也不服從我的管理。第一次的活動課，我滿懷激情的準備好很多小游戲，想與學生們一起玩，拉近我們的距離!但結果很讓我失望，整堂課很混亂，有些男生還不愿意參與，甚至說一些粗話！當時我很生氣，跟他們講：“你們怎么可以這樣不尊重別人，如果一個人想要被別人尊重，首先要自己先尊重別人！”之類的大道理?？上Р⒉皇呛苡行Ч?！后來我好好的自我反思了一下。其實不要談讓學生尊重我了，在學生眼里，我也一樣不尊重他們，因為我連他們的名字都叫不出來，學生很在意老師能不能叫出自己的名字。而且空洞的大道理，學生也只會聽之忘之，不會有太大的效果！因此從那以后，我決定以實際行動來感化他們。中午我一吃完飯就到教室去，輔導他們做作業(yè)，和她們聊聊天，鼓舞他們；課余活動就與他們一起跑步、打球；運動會幫他們練方陣，排隊形，為他們當拉拉隊，做攝影師；元旦晚會與學生一起排小品，排演節(jié)目！就這樣，我在日常生活中去關懷他們，尊重他們的意見，跟朋友一樣去他們談心，久而久之，他們真的被我感化了。他們很尊重我，課堂上很積極的配合我；課后也很積極的會來問我問題或找我談心；有些學生甚至在課后都不喜歡叫我老師，而是叫我老大！
“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。 “嘴還要勤”，就要多找學生談心，了解他們的內心世界，因為班主任與科任教師的身份是不一樣的，科任教師其實在學生心里是沒什么好顧忌的，所以他們會更愿意跟你談心，講一些心里的秘密，但班主任的身份就會讓很多學生對你有所顧忌，很多事情都不愿意多與你交流，這時就需要老師自己積極的去找學生了。除此之外，還要勤與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭境況，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。所以作為一名真正的班主任要恩威并重，該寬容的時候寬容，該溫柔的時候溫柔，該嚴肅的時候嚴肅。從實踐中我體會到，班主任工作就如同調味品中的“味精”，在蔬菜中放得過少則淡而無味，放得過多則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個個活生生的人，一個個不同的世界，應用不同模式，不同套路去實施教育，也應把握好分寸注意火候，“愛過則溺縱，嚴過則兇暴，信過則奢求，細過則越俎代庖”。只有適當、適中、適路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。
因此，要做一個優(yōu)秀的班主任，還有很多路要走，還要不斷的去探索和學習，在實踐中豐富自己，磨礪自己，成長自己。
班主任心得體會題目篇十五
雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽液芟矚g。
20xx年11月27日,我有幸參加了20xx浙江省智慧班主任研修活動,更覺得這句話有道理。雖然活動只有短短的兩天時間,但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略,從微課展示到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個智慧型班主任,使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名優(yōu)秀的班主任!
就像德育特級教師方海東老師講座里告訴我們的那樣:一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人,能站在學生的角度看問題,多了解學生,愛學生,讓每一個學生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說:“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！眱?yōu)秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們,聽了他們的報告,看到了自己工作的不足,今后在工作中要從小事做起,教育學生講究方法,注重策略,下面我就這幾點談談感受。
“班主任一定要做一個快樂的人?！边@是北京師范大學班建武教授在會上說的,我很喜歡這句話。作為班主任,要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生,才能做到對學生的關心,體現(xiàn)出班主任的責任心,學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣,得到良好的教育?！坝讼扔摹?感人心者,莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè),首先要有一顆愛心,有一顆愛學生的心。通過學習,使我明白做為一名教師,只要愛學生,就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的,學生難以產生敬仰之情,更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達到心理指導與教育目的,那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生,重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個學生,耐心地傾聽他的意見,接納他的感受,包容他的缺點,分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識的塑像,更是愛的化身,只有接近學生,用愛去感召學生,才能教育好學生。因此,教師只有把愛的種子播撒在學生的心田,以學生的要求作為愛的起點,才能在學生的內心世界培養(yǎng)出愛的感情,并使之升華。
班主任的一言一行,對學生都會產生巨大的影響,所以,新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時,不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識,在實踐中總結經(jīng)驗,提高自身素質,才能嚴于律己,以身作則,在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力,成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會聽到:什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來,首先要看班主任是否做好了表率,“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用,因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格,上自習保持安靜,上課不遲到……下課后和學生們一起運動、聊天,和學生們拉近距離,彼此了解,讓他們對我有好感,信任我。對有些學生要鼓勵,有些學生要要求嚴格,有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學生。新課程要求我們老師,尤其是班主任老師,更要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。
班主任工作神圣而偉大;任重而道遠。不后悔,做了一名教師,更有幸做了一名班主任老師,新時代的要求,學生發(fā)展的需要,都在督促我們要不斷學習,不斷反思,為更好地做一名稱職的班主任而努力。
班主任心得體會題目篇十六
把班級建成一個朝氣蓬勃、積極進取的集體，是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目標。
而班主任和學生之間應該保持怎樣的距離，眾說不一。筆者在多年的班主任工作中潛心研究初中學生心理，認為班主任和學生各是剪刀的一葉，班主任和學生的距離就是“剪刀差”。初一年級是學生對中學生活的適應期。新的學校、新的環(huán)境、新的教師、新的同學，一切無不從“新”字開始，同時也是新的風氣、新的習慣形成的關鍵時期。這一階段班級工作抓得好，極有利于養(yǎng)成良好班風，良好的學習習慣。因此，在和學生的交往上，要做到“離多接少”。此時的學生，大都愿意把自己的長處、優(yōu)點顯露給教師，而不良習慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱蔽狀態(tài)，不敢冒頭。學生也愿意在師生共同制定的班紀班規(guī)中約束自己，展露才華。
這段時期班主任在了解學生，學生也在了解班主任，他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣。班主任此時應和學生保持“離多接少”的距離，對學生嚴而有方、嚴而有度，讓學生覺得老師很嚴。這一時期中，班主任認真帶領學生做好班級的每個第一次，形成良好的開端，對以后的工作大有裨益。
到初二年級，學生進入初中生活的轉折期。隨著學生對環(huán)境的熟悉，自身的缺點、毛病也開始暴露，松懈情緒出現(xiàn)，同時從生理心理上已基本跨入青春發(fā)育期，學生情緒不穩(wěn)定，動蕩分化較為劇烈。學生對教師的態(tài)度也發(fā)生明顯的變化。此期的班主任和學生間的距離，已不再是初一那樣“離多接少”，而已在相互了解中逐漸縮短，形成一種“若即若離”的距離。對學生的教育本著曉之以理、動之以情的原則，讓學生覺得老師雖嚴，但嚴而有據(jù)，嚴而有愛。在工作中能洞察學生的思想變化，想學生所想，急學生所急，及時為學生排憂解難，引導學生走出誤區(qū)，進一步提高班主任在學生中的威信。
初三的到來，對學生而言是人生道路的轉折期。他們渴望得到教師的理解與信任，尤其是教師的支持與鼓勵，這一時期絕大多數(shù)同學對學習有一種緊迫感，學習壓力和心理負擔均較以往增大。此時班主任應和學生多接觸、多談心、多理解，保持“離少接多”，縮短師生之間的距離，站在學生的角度去思考，走到學生中間和他們打成一片，建立亦師亦友的親密、和諧、平等的關系。教育中掌握“以教為主，教訓結合”的原則，講究工作方法，注意營造良好的教育氛圍?！案腥诵恼撸群跚椤?，此時班主任工作更應細致深入，從關愛學生出發(fā)，與學生推心置腹地交談。讓學生感到師愛的溫暖，體驗到被信任和被尊重的幸福感，對班主任產生由衷的尊敬和愛戴，并樂于接受班主任的要求和指導，使班主任真正成為學生人生道路上的朋友和指導者。
從初一到初三，班主任和學生之間由不了解到逐漸了解，再深入了解的整個過程，班主任和學生之間的距離也經(jīng)歷了最遠、漸近到最近的變化，這就像一把張開的剪刀，班主任和學生各是剪刀的一葉，剪刀張口最大處，兩刀葉相距最遠，處在初一，師生距離最遠；慢慢隨著歲月的推移，兩刀葉之間距離縮短，師生間距離逐漸縮短；到初三結束，刀葉交叉并攏，相距最近。在對學生了解得越來越深的過程中，班主任對學生的教育如絲絲春雨，潤物無聲，已深深浸入學生的心扉，班主任也已成為學生的知心朋友。
班主任心得體會題目篇十七
20xx年的9月11日，秋風送爽，一個金秋收獲的季節(jié)，我們學校在會議室組織開展了一次熱情洋溢的班主任工作經(jīng)驗交流會。在這次經(jīng)驗交流會上，請兩位經(jīng)驗豐富的老班主任給我們介紹了他們自己的經(jīng)驗與教育智慧，我感到收獲很大，對我們今后開展工作很有幫助。現(xiàn)將我的一些心得總結如下：
首先是羅桂芬老師發(fā)言，她先從本級部的班主任老師談起，稱贊他們工作細致認真。從這兒我可以感到羅主任是一個謙虛團結同事，善于發(fā)現(xiàn)別人長處并虛心學習的人，真正體現(xiàn)了孔子說的三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?。接著從自己與學生、家長一直保持的一種特別的溝通方式——寫表揚信。這種方式能夠使人真誠傾訴，更能激勵學生、幫學生樹立信心。為了激勵學生吧，她還實行加分制，學生4人一組，組長記錄比如學生晚上的家庭作業(yè)完成優(yōu)秀的、課堂上積極舉手發(fā)言的、聽寫全對的、按時能背過的國學經(jīng)典、課文內容的等都會得到相應的加分，當然學生比較困難的取得了進步，小組內能夠團結互助的都會給予加分，一周一統(tǒng)計，加分較高的，加分名次有進步的同學，我都會給他寫一封表揚信。這樣就大大的調動了學生的積極性，更好的促進學生的進取心。并且恰到好處的表揚能使學生重新樹立自信，重拾做人的尊嚴，會讓我們收到比批評更好的結果。同時也是對自己工作的反思。
田茂獻老師因為很多事情耽誤了形成一個系列性的材料，會后他把他幾年來的總結發(fā)給了我，他的工作也是很細致，值得我們學習。
羅老師的工作細致，并且樂于學習，對于學校安排的時期從不拖沓，總是積極樂觀的去處理，這是我要學習的地方，遇事不能煩，要想辦法解決，條條大路通羅馬，相信事情總有解決的方法。
再者我認為班主任工作要講究策略和方法。作為班主任，要具有一定的策略和方法，只要運用得當，不僅班級管理得好，學風班風也會不錯。那么，班主任在工作中該采取什么樣的策略和方法呢？大隊輔導員韋主任給我們支了招：1、用良好的師德感染學生；2、用博大的愛心打動學生；3、以和諧的氛圍凝聚學生；4、以心靈的溝通轉化學生。是的，做為班主任，想要管理好一個班，自己的師德很重要，因為老師是學生的榜樣，而且還要用愛心去感化學生，用愛凝聚學生，讓學生感受到班級的溫暖和老師的關愛，這樣，我們的班主任工作才會順利開展，工作起來才會得心應手。
總之，通過這次班主任經(jīng)驗交流會議我又學到了不少的知識與道理，兩位老師的方法很好也很實用，在今后的工作中，我一定會取長補短，爭取把我的工作開展得更好。
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典范。班級事務，自己能做的，努力動手去做。切忌亂批評亂指責，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。
要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。
在這個集體中，老師只不過是領頭雁、引路人而已。作為班級大小事務應先征得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最后做出決定。對班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規(guī)，誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
班主任要協(xié)調各科平衡。班主任是一個班的主心骨，核心力量。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關系，對于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠學會正確對待，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協(xié)作，共同進步。
班主任心得體會題目篇一
今年2月份我有幸參加了南澗縣教育局組織的“中小學班主任培訓”，通過聆聽專家的講座、學員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優(yōu)秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
在這次培訓中，我們學習了班主任工作的基本規(guī)范、掌握了未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理健康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈著沉甸甸的收獲：
迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”！
培訓的許多內容，我們在工作中經(jīng)歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練。當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯(lián)想起自己經(jīng)歷的一些事，平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾：
班干部是班集體的核心，是班主任進行工作的有力助手，班干部的質量直接影響著班級工作的開展。班主任要善于通過各種途徑進行了解、選拔班干部。我是四年級某班的班主任。從接手第一天起，我就非常注意對班干部的培養(yǎng)。這個班的孩子非?；顫姡瑓s沒有一個行動有序、積極向上、好學上進的班風。要管理好班級，首先要培養(yǎng)一支對工作認真負責的班干部。為此，我非常注意學生的日常表現(xiàn)，經(jīng)常默默地觀察他們，注意他們的一舉一動。本來我想任命一名男生當班長，那名男生學習優(yōu)秀，頭腦靈活，人際圈很廣，經(jīng)常有許多男生圍住他，他算是男生里比較有威信的。但經(jīng)我觀察，他會學習，但責任心不強，有能力，卻太貪玩，不愛勞動，值日時竟偷偷跑了。班里有事情發(fā)生時，總是感覺與他沒有關系，聽不到他匯報工作的聲音。所以后來我改選了班長。改選后的班長學習成績優(yōu)秀，比他認真負責，管理能力也強。
在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。我們要重視對班干部的培養(yǎng)，注意并觀察他們的一舉一動，因為他們既是優(yōu)秀學生的代表，又具備一般同學的共性特點，所以既要嚴格要求他們，又要注意與他們溝通交流的方式方法。在管理班級的具體做法上，我們要對班干部進行個性化的指導，適當?shù)剡M行點撥，才能讓他們更快地向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展。
“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，理念告訴我們工作要有創(chuàng)新，理念告訴我們要做學生心理的保健者。
不傾聽意見，就會抱殘守缺；
班主任“護短”，就會產生亂班……所以一個人要發(fā)展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。
教育，要讓學生感到快樂。首先老師要會自尋歡樂，會一些阿q的精神勝利法。把快樂傳遞給學生，讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人！要探索自己的特色。我認為我們所面臨的問題是必然存在的，不應只是一味地指責與抱怨，我們要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色！感謝這次培訓為我們提供了一個交流平臺，讓我們全縣中小學的班主任走到了一起?？梢哉f是管理風格與個人智慧之間的大融合！我們彼此分享著經(jīng)驗，一起探討困惑、交流看法。思想上的收獲使我的內心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負著責任，播種著、耕耘著、收獲著。更多班主任工作案例故事__，請查看中國教師站_班主任范文。
班主任心得體會題目篇二
作為學生，和班主任的談話是我們日常生活中必不可少的一部分，是我們了解自己學習情況和學校生活的一條重要途徑。最近我們班級組織了一次與班主任的談話活動，下面我將分享我在這次談話中的體會與心得。
第一段：談話前的準備。
在與班主任的談話前，我提前做了相關的準備，就是先想一下自己需要向班主任反饋的問題。例如學習上的困難，和同學之間的糾紛，還有需要及時溝通的事情等等。這樣有助于我更加有條理地向班主任提出問題，并且更能讓班主任了解我在學校中的真實情況。
第二段：與班主任的交流。
在與班主任的談話中，我認為重要的就是如何有效地和班主任進行交流。我首先從自己的實際情況出發(fā)，先和班主任介紹一下自己的成績情況，然后向他詳細報告近期的學習情況，包括課程的難度和自己的學習感受。同時，還要與班主任積極地探討課堂上的一些問題，以尋求解決問題的方法。
第三段：談話的中心內容。
在這次談話中，我和班主任溝通的重點圍繞在自己的學習情況上。我向班主任詳細介紹了自己較弱的學科，并詢問了他有哪些方法可以提高自己在這些學科上的成績。班主任認真聽取了我的反饋，也針對我的問題提出了很多中肯的建議。通過這次談話，我對自己的學習情況有了一個進一步認識，并且得到了班主任的幫助和指導。
第四段：談話的收獲和感受。
這次和班主任的談話，讓我受益匪淺。首先，通過聽取班主任的建議，我了解到了自己在學習上的短板，并得到了一些實用的方法和策略；其次，通過和班主任的交流，我發(fā)現(xiàn)班主任也是真心關心我們的，他會從我們學生的角度看待問題并給出中肯的建議；最后，這次談話讓我認識到自己對學校生活的問題和困難要積極主動地尋求解決方法，而非將其順流而下。
第五段：總結。
通過這次與班主任的談話，我認識到了自己學習上的不足，并得到了班主任的幫助和支持。作為學生，我們應當認真對待學校生活，積極主動地與老師和同學交流，團結合作，共同成長。希望我和班主任之間的專心關系能夠延續(xù)下去，為更好的成長之路打造良好的契機。
班主任心得體會題目篇三
第一段：引言（引出班主任身份）。
作為班主任，我始終認為自己的職責不僅僅是教授知識，更是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。而在與學生相處的過程中，我不僅能夠用愛和耐心來教育他們，也能夠從中獲得許多收獲和體會。下面我將分享一些我作為班主任的心得體會，希望對其他班主任有所啟發(fā)和幫助。
第二段：關注學生心理健康。
在我的教育中，我始終將學生的心理健康放在首位。我經(jīng)常和學生進行心理交流，理解他們的內心世界，幫助他們解決問題和困惑。除此之外，我還定期組織一些心理健康教育的活動，讓學生可以更好地認識自己，并學會應對困難與壓力。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學生的學習熱情更高，與同學之間的關系也更加融洽。
第三段：注重培養(yǎng)學生的社交能力。
在當今社會中，良好的社交能力已經(jīng)成為一個人成功的重要條件之一。因此，我特別注重培養(yǎng)學生的社交能力。我會鼓勵學生參與課堂討論，主動與同學交流和合作，同時組織一些社會實踐活動，讓學生可以更好地與外界接觸和交流。通過這樣的努力，我發(fā)現(xiàn)學生的交流能力和團隊合作能力明顯提高，同時也培養(yǎng)了他們的領導力和組織能力。
第四段：重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
在當今競爭激烈的社會中，能夠具備創(chuàng)新思維的人才更受社會青睞。因此，我積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。我鼓勵學生多進行自主學習和思考，給予他們更多的自由度和創(chuàng)造的空間。同時，我也組織一些創(chuàng)新項目，讓學生可以在實踐中鍛煉創(chuàng)新能力。通過這些努力，學生們的創(chuàng)新思維得到了很大的提升，他們也更加敢于挑戰(zhàn)和嘗試新事物。
作為班主任，我深知自己肩上的責任重大。通過我多年的努力，我發(fā)現(xiàn)學生在我的關懷下逐漸成長，他們不僅在學業(yè)上有了很大的提升，也在品德和心理上得到了進一步的培養(yǎng)。然而，我也意識到我還有很多不足之處，還有很多需要進一步完善的地方。因此，我將繼續(xù)努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，為學生們提供更好的教育環(huán)境和更多的關心。
結尾：
在班主任身份下，我分享了一些自己作為班主任的心得體會，希望可以給其他班主任一些啟發(fā)和幫助。通過關注學生心理健康、注重培養(yǎng)學生的社交能力和創(chuàng)新思維，我發(fā)現(xiàn)學生的全面發(fā)展有了很大的提升。作為班主任，我將繼續(xù)努力，提高自己的水平，為學生們創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。
班主任心得體會題目篇四
班主任角色的重要性在于幫助學生的成長和發(fā)展，同時也要面對許多困難與挑戰(zhàn)。通過與學生和家長的互動，班主任能夠獲得寶貴的經(jīng)驗和教訓。在這篇文章中，我將分享我作為一名班主任的心得體會。
第一段：班主任的角色與責任。
作為一名班主任，我充當著學生、家長和學校之間的紐帶。我負責關注學生的學習情況、身心健康以及個人發(fā)展。此外，我還要與家長保持密切聯(lián)系，及時了解學生家庭背景和家長的期望，以便更好地指導學生。同時，我要定期與學校領導和其他班主任開展交流，共同解決學生和班級面臨的問題。
第二段：與學生的互動與教育。
在與學生的互動中，我發(fā)現(xiàn)耐心和理解是非常重要的。每個學生都有自己的特點和需求，我努力傾聽他們的心聲，理解他們的困惑和挫折，并提供適當?shù)闹笇А３私逃龑W術知識外，我還鼓勵學生培養(yǎng)積極的思維方式和團隊合作精神。通過開展班會、組織社團和參與志愿者活動，我?guī)椭鷮W生樹立正確的價值觀，提升他們的綜合素質和社交能力。
第三段：解決學生問題的經(jīng)驗。
在解決學生問題的過程中，我認識到與學生建立信任關系的重要性。有時學生會遇到困難并產生負面情緒，他們需要一個可以傾訴和理解他們的人。我會定期與學生進行心理輔導，鼓勵他們面對困難，并幫助他們制定解決問題的有效方法。此外，我還密切關注學生的行為和習慣，及時加以矯正和引導，培養(yǎng)他們良好的行為習慣。
第四段：與家長的溝通與合作。
家長是學生教育的重要組成部分，他們是學生成長的支持者。與家長建立良好的溝通和合作關系對學生的發(fā)展至關重要。我會定期舉辦家長會，介紹學生的學習情況和進步，同時聽取家長的意見與建議。對于學生的不良行為或學習問題，我會及時與家長溝通，共同尋找解決方法，并確保家長對學生的引導與支持。
第五段：班主任工作的收獲和感想。
作為一名班主任，雖然工作充滿挑戰(zhàn)，但我也收獲了很多。當看到學生在學業(yè)、品德和社交方面的進步時，我感到非常欣慰和驕傲。與學生建立深厚的情感聯(lián)系，是我最大的成就之一。我相信通過自己的努力和付出，我能夠對學生產生積極的影響，并幫助他們走向更好的未來。
總結：
作為一名班主任，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困惑，但通過與學生和家長的互動和溝通，我獲得了寶貴的經(jīng)驗和體會。班主任工作不僅僅是教書育人，更是塑造青少年成長和發(fā)展的過程。我將繼續(xù)努力，通過教育與關愛，為學生的成長和未來貢獻自己的力量。
班主任心得體會題目篇五
隨著社會的不斷發(fā)展，學校的教育也在不停地改進。為了更好地適應學校教育的要求，做好自己的工作，作為一名班主任，我們也需要不斷地學習探索，不斷提高自己的教育水平。在過去一段時間的學習中，我收獲良多，現(xiàn)在讓我分享一下我的學習心得體會。
第一段：認識班級。
班主任是教育工作中非常重要的一環(huán)。在新的學年，我首先要了解和認識自己的班級。這需要較長時間的觀察和思考，深入了解學生的個性特點，性格，學習狀況和家庭背景。只有充分了解學生，才能進一步分析他們在學習和生活中可能出現(xiàn)的問題，為他們提供合適的幫助和引導。因此，認識班級是我最先需要做的事情，這也成為了我教育工作的第一步。
第二段：加強溝通。
在學生的日常管理中，班主任需要與學生密切聯(lián)系，了解學生的情況并及時處理。在這個過程中，溝通是非常重要的。班主任需要和學生建立良好的關系，通過開展各種活動來增強溝通。比如，班會，座談會，投票等。通過這些溝通方式，我們可以更好地了解學生的意見和想法，及時了解問題，并給學生提出相應的建議。同時，班主任還要及時跟家長溝通，了解學生的家庭情況，及時發(fā)現(xiàn)和處理學生的問題，對學生的全面成長有極大的幫助。
第三段：創(chuàng)新思考。
在教育工作中，創(chuàng)新是非常重要的。如果固守成規(guī)，不創(chuàng)新，教育工作就會陳舊，無法滿足時代的需要。因此，班主任要有創(chuàng)新思維。我從各方面增加學生的學習興趣，讓學生們不僅學習知識，同時提高他們的思維能力。例如，加強課外閱讀和寫作能力的提高，組織學生自主探究學習和實驗教學等。同時，班主任還要關注學生的個性和能力差異，針對性地開設特色課程，以更好地幫助他們全面發(fā)展。
第四段：充實自我。
作為班主任，我們始終要保持進取心與學習的態(tài)度。只有自己不斷學習，才能更好地把握教育大局，發(fā)現(xiàn)教育工作中存在的問題。因此，我們需要積極參加各種教育培訓和學習，不斷豐富自己的教育知識，提高自己的管理和教育能力。同時，要認真聽取學生和家長的建議，反思自己的教育方法，不斷改進自己的管理方式,從而在教學和管理方面得到不斷的提高和進步。
第五段：總結與反思。
作為一名班主任，我要不斷地反思自己的工作成果和不足之處。在教育工作中，總結與反思是非常必要的。我們要及時總結自己的經(jīng)驗和教訓，以便總結出好的教育方法，優(yōu)化教育方式。同時，我們要深入分析自己的缺點和不足，采取有效的措施來改進，以不斷提高自己的教育水平，更好地服務學生?？傊?，班主任需要不斷學習、創(chuàng)新、反思，使自己更加優(yōu)秀地完成班級工作。只有不斷提高自己的教育水平，才能為學生更好地服務，促進學生的全面發(fā)展。
班主任心得體會題目篇六
首先，我很榮幸能參加這次教師心理健康培訓，聆聽了x教授的《解讀教師心理健康》講座，讓我受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。
或多或少地具有心理不健康癥狀。
例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺;蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產生不健康的心理狀態(tài)。
要承擔一系列的社會角色，例如媽媽、女兒、媳婦等等，這些角色如何能夠協(xié)調好，這就需要一個強大的心理。
xx教授以他幽默的語言，段子的方式，給我們解讀了教師的心理健康問題，教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。
總之，作為教師，面對巨大的壓力，我們所要做的是及時調整自己的心理，使自己的心態(tài)朝著積極樂觀的方向發(fā)展。
班主任心得體會題目篇七
重慶渝北職業(yè)教育中心是一所國家級重點中等職業(yè)學校，在校學生近五千人。學生來源廣：有本區(qū)的，有其他區(qū)縣的，甚至有其他省份的。學生的素質較低：有的在初中學校就受過處分的，有的在校外流浪了多年的，有的早就傷透家長的腦筋，有不服從老師管教，提著鐵棍追打老師的。因此在職業(yè)學校當班主任就不能完全向普通中學的老師，重點抓教學質量。我們職業(yè)中學的教師不但要盡心盡力的教會學生學習、生活，提高他們的知識水平、良好的學習習慣，還要教會學生做人，培養(yǎng)學生良好的道德品質。我們學校為了把學生管好，班主任每天早晨從七點多上班到晚上十點下班，除了中午休息1—2個小時外，其余時間都在學校，一天下來，會讓人不由自主的心煩起來。那么作為職業(yè)學校的教師怎樣才能把握好自己的教師角色呢？當了幾年職業(yè)高中班的班主任，發(fā)生了許許多多的故事，仔細想想。有許多值得深思的地方。
這幾天，不知道怎么了，我的脾氣越來越壞，動不動就對學生發(fā)火。這不，中午剛到學校，學校領導就叫我：你們班今天勞動值日，學生全都像懶蟲一樣，每個都喊不動。我一聽，氣就不打一處來，于是我就怒氣沖沖的來到學生拾垃圾的地方，哪料幾個學生正站在那里偷懶：譚明——一臉對什么事都不在乎的學生，一手插在褲兜，一手拿著幾根野草正在漫不經(jīng)心的揮舞；楊輝——昨天才挨了批評的學生則在后面溜達；代鍵——干脆拿著冰棍津津有味的吃著。其他同學也似乎受了他們的感染，個個懶懶散散的，看了真的很生氣。
“你們都給我聽著，誰不好好值日，你們才知道我是誰！”我一說這句話，整個勞動場面頓時僵住了，誰也不說話，誰也不動。說句實話，這么多人，該批評誰呀！最后。我扔下一句話：“好好值日，不許偷懶”回到辦公室，我余怒未消，其他老師都笑著說：你今天怎么了。是吃了炸藥。就在這時，同事們不經(jīng)意地談起了自己的孩子。我也想起了自己的兒子：今年上高一，和我班的學生同年齡，除了成績比我班學生稍好一點之外，其他的都差不多。我的兒子，在學習上遇到困難泄氣時，我總是走到他身邊，安慰他、鼓勵他，并幫他分析原因，找克服困難的方法；當兒子犯錯誤的時候，我總是幫助兒子分析犯錯的原因，耐心地給他講道理，直到兒子明白道理為止。不管兒子有好多的不是，當父母的總能寬容他，原諒他，幫助他，一直到他懂事成才。
我常以為師愛和母愛是相同的，可細想起來，這兩種愛卻有著本質的不同：對兒子的愛是無私的，總希望他健康、快樂的成長。對學生呢，考慮的更多的現(xiàn)實，學生值日不認真，領導怎么看我，學生違反校規(guī)校紀，班級的考核就會受到影響，因此，對學生的態(tài)度總是不夠耐心。工作方式也就會流于簡單。
想到這里，我快步跑到學生勞動的地方，我找了一個學生了解今天的勞動情況，才知道今天由于有上級領導來學校檢查，同學們連午覺都沒有睡就開始勞動，所以現(xiàn)在都很疲倦。于是我對大家說了一聲：同學們，辛苦了！這時，學生都驚異起來。過了好一會兒，才有一個學生輕聲的說：這是我們應該做的。這時我才發(fā)現(xiàn)，他們的臉上多了一分愉悅，因為老師理解了他們的苦衷。我趁機與同學們聊天，幫助他們認識勞動的意義，耐心地說服他們好好勞動，消除怨言，終于他們將勞動變成愉快的事去做，值日任務圓滿完成。
是??！老師如果能像父母一樣，對學生多一分理解、耐心，少一些責罵、批評。學生就回慢慢的學會寬容和理解。
班主任心得體會題目篇八
家庭的職業(yè)類別是家庭教育的一個客觀指標。由于家長的職業(yè)不同，使得家庭教育和家庭生活都會受不同程度的影響，由此也就形成了不同的家庭環(huán)境、家庭學習條件、學習氣氛；不同職業(yè)類別的家長對子女教育的自覺程度的和教育方式均存在差別。家長的職業(yè)道德、職業(yè)修養(yǎng)對子女都是有一定影響的。
家長的文化程度是影響子女學習成績和品行的極為重要的因素之一。家長文化程度高，就能主動指導子女學習，中等文化程度的家長對子女的思想教育和學習成績也能起到較好的作用。對于初等文化程度的家長來說，往往由于自身無力指導，而只能聽任自便，并且我們在現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)，學生家長的文化程度道德水準與學生品德面貌存在著極高的相關。
。
如果家庭比較貧困，生活水準在溫飽線以下，就不能為子女提供正常的學習條件，這將嚴重影響著對子女的教育和子女身心發(fā)展。相反，過于優(yōu)裕的家庭條件也可能成為孩子學習的不利因素。如聚眾吃喝，進出游戲歌舞廳等。
常態(tài)結構家庭的子女一般可健康發(fā)展，這里主要對非常態(tài)家庭情況加以了解。一是離異家庭，二是缺損家庭，三是收養(yǎng)家庭。這些非常態(tài)家庭可能對孩子學習成長有精神負擔，而且也是導致青少年犯罪的主要原因。
班主任心得體會題目篇九
小學班主任應對6、7歲—11、12歲的兒童，工作更加繁重。我堅信，任何一位班主任都期望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下方我談談自己這學期來工作的體會。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是透過活動觀察。
了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括潛質、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是用心分子，哪些是個性需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中，我們班主任要發(fā)奮展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
一個班的群眾面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班群眾有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！币虼宋ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與簡單。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理潛質。干伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任務必精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫忙小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、潛質上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠透過干部這個小群眾建立正確、健全的輿論，帶動整個班群眾開展批評與自我批評，構成群眾的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個群眾活動宣告失敗，甚至使全班發(fā)奮爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班群眾的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的資料包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。并且這學期我還根據(jù)學生的特點，結合我國古代優(yōu)秀的蒙學教材《弟子規(guī)》的學習，強化學生內在。日常行為的訓練要透過群眾或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行（根據(jù)具體狀況選?。瑒毡厥姑總€學生具有“服從群眾，服從命令”的思想，具有自我約束力，構成習慣，保證整個班群眾隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。
班主任心得體會題目篇十
在《淺析教師懲戒權的使用》一課中，周老師分別從學校懲罰主體及懲罰權限、懲罰對象及特點、懲罰方式及選用和教師體罰學生可遵循的原則等四個方面闡述了教師懲戒權的使用問題，講義言簡意賅，深入淺出，使我們這些新任職班主任了解了教育懲戒權的合法性，教育懲戒權的必要性及如何正確合理地使用教育懲戒權。學習之后，受益匪淺。具體有三點體會：
前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯有一句名言：適當?shù)膽土P，“不僅是教育者的權利，也是教育者的義務?！比欢?，在“賞識教育”“ 情感教育”“ 愛心教育”成為教育主流選擇的當今校園，“懲戒權”成了絕大部分老師不敢觸碰的“高壓線”，加之各類媒體對體罰學生惡性傷害事件的屢屢曝光，更使老師們噤若寒蟬，不敢越“雷池”半步。但是，通過學習周老師的講義，我堅定地認為懲戒權是法律、社會和工作職責賦予我們教育工作者的權力。在教學過程中，老師一定要敢用懲戒權。一方面，適當正確的懲戒教育有利于學生的良好成長?！敖逃桥囵B(yǎng)人的活動。”學生在學校里學習知識、技能,并體驗在社會中難免會遇到的一些困難,甚至犯一些錯誤。在孩子犯錯誤的時候，合理的懲罰不僅是合法的,而且是必要的。合理的懲罰有助于形成學生的堅強性格,能培養(yǎng)學生的責任感,能鍛煉學生的意志和人的尊嚴感,能培養(yǎng)學生抵抗引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力。另一方面，適當?shù)膽徒浣逃€有利于保障學校正常的教育教學秩序。懲戒只是一種教育手段,目的是為了使學生向好的方向發(fā)展。同時，懲戒也使學生產生對道德、對法律敬畏之心。當課堂中出現(xiàn)調皮搗蛋的學生時,教師只靠善意的勸說和引導,他們反而不會領情,使老師最終有可能喪失對課堂秩序的控制,影響和傷害到其他想學習的學生。所以，當學生的違規(guī)違紀的時候，老師宜“該出手時就出手”。
盧梭在《愛彌爾》中曾經(jīng)寫道：“我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子,應該使他們覺得這些懲罰是他們不良行為的自然結果?！笨梢姡逃龖徒涞哪康牟辉谟凇皯汀倍谟凇敖洹?。懲誡學生時，一定要使學生認識到自己的錯誤及其危害，防患于未然。那么，如何讓孩子們覺得這些懲罰是他們不良行為的自然結果呢？用好懲戒權則大有學問。周老師在講義中，就懲罰方式的分類、選擇和運用，進行了比較全面的分析。我非常贊同。我認為當十一二歲的孩子們犯了錯誤，由于他們年幼、經(jīng)驗不足、心理水平低下、認知能力缺失等原因，有時還意識不到自己行為是錯誤的，這亟待老師在對他們實施懲處時動之以情、曉之以理，引導學生分析、認識、反省自身的錯誤，使之在受到懲處的同時感受到老師的關心和愛護，從而心悅誠服地改正錯誤。另外，我們實施懲誡必須公正、合情、合理。在對懲處犯錯學生時，我們容易受到外界因素的影響，把工作、生活中的不悅情緒發(fā)泄到學生身上；容易受到權威性觀念的影響，期望學生無條件服從，致使懲處失去公正性；容易受到思維定勢的影響，依據(jù)自己以前對學生的印象加以判斷，致使懲處不合情理，因此，客觀公正用好懲戒權，就需要我們客觀地分析學生違規(guī)行為的性質、程度以及違規(guī)者的性別、年齡、身體狀況、心理承受能力、情緒心態(tài)、家庭狀況及具體的違規(guī)情景，因人而異，對癥下藥，使懲誡要恰到好處。
周老師在講義中，提出規(guī)范制約懲戒權的問題，我認為非常必要。作為一種社會角色，教師擁有懲戒的權力是法律、社會賦予的，是由教育教學規(guī)律決定的。然而，個別老師卻濫用手中權力，給學生精神和肉體造成了傷害，這不但違反了《教育法》《教師法》《未成年和人保護法》，而且與以人為本的教育理念格格不入。特別是近期發(fā)生的三名學生因為完不成作業(yè)害怕受罰而跳樓尋死的xx，讓人尤為痛心。因此，教師懲戒權的使用應該慎之又慎。古人云：“過猶不及”。懲戒并非是靈丹妙藥,可以醫(yī)治百病,它有一定的適用范圍和界限,一旦超出它的范圍和界限,就會收到相反效果。老師的“懲戒”行為的效果之所以南轅北轍，其最核心的原因就在于沒有把握好懲戒的“度”。我認為把握懲戒尺度，正確實施懲戒除應當遵循學生生理和心理的發(fā)展規(guī)律外，還要做好以下三點：首先，要尊重學生的人格,要對事不對人,要讓學生知道，懲戒他，是為了教育他，幫助他。其次，要做到民主平等，要與學生平起平坐,要一視同仁，不要偏心狹隘,更不能有公報私仇之心。第三，要適時適度并循序漸進，要注意時間、地點和場合,要因地制宜,因人而異?？傊趹徒浣逃^程中,師生之間體現(xiàn)出的應是一種真誠的精神交流與心靈對話, 應該把懲戒貫穿在說服、解釋和引導的全過程，在潛移默化中端正孩子們的是非觀、人生觀和價值觀，以此達到“懲前毖后，治病救人”的懲戒目的。
班主任心得體會題目篇十一
從十月四日開始，我開始擔任初一（7）班班主任。我很快發(fā)現(xiàn)了該班的最大特點，就是“活而無序”，“活”就是指學生活潑好動，思維敏捷，從運動會、乒乓球比賽、跳繩、菊展等活動和英語、數(shù)學奧賽成績可以看出；“無序”，即指學生在習慣養(yǎng)成上還處于一種不自覺狀態(tài)，上課隨便講話插話，課間打鬧追逐，課后拖拉作業(yè)等現(xiàn)象較嚴重。
針對這種情況，我首先從建立規(guī)范，導之以行入手：
一、建立規(guī)范導之以行。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。面對這樣一群剛剛跨進中學大門的可愛的小精靈，作為班主任，首先一定要告訴他們應該做什么，應該怎么做，不應該做什么。我在平時注意向優(yōu)秀班主任學習，借鑒他們的豐富經(jīng)驗，認真地閱讀《文通中學學生守則》，明確文通中學育人宗旨。，結合我班情況，在和學生民主討論的基礎上，我班制定制定了一系列的班紀班規(guī)。如《初一（7）班常規(guī)管理細則》、《宿舍管理條例》、《學習常規(guī)》、《衛(wèi)生健康常規(guī)》、《安全制度》、《集會、列隊要求》等等。建規(guī)章立制度后狠抓落實，嚴格要求，并根據(jù)實際情況制定了一系列補充規(guī)定。經(jīng)過一個月的努力，學生的常規(guī)習慣有了明顯的好轉，常規(guī)積分和學習成績均取得了不小的進步。
二、嚴而有格曉之以理。
原以為班風就此好轉，誰知十月份又出現(xiàn)反彈?？鄯衷龆?，違紀事件明顯增多。痛定思痛，我覺得并不能完全責怪這些十三、四歲的稚氣未脫的孩子。他們不僅要知道應該做什么、怎么做，更應該知道為什么要這樣做。在級部領導的熱情幫助和各位同仁的精誠合作下，我開始重視每一次的主題班會：《寬容》、《責任》、《流淚的花季》、《用真誠換取真誠》……曉之以理，讓學生在一次次主題教育中不斷成長。除此以外，我還堅持每日一個字的德育活動?！办o”、“勤”、“言”、“恒”、“思”、“行”、“愛”、“忍”、“志”、“學”……從小處入手、從細處入手，引經(jīng)據(jù)典，制成投影片對學生進行教育。此舉深受學生的歡迎，當然效果也很好。學生在一個個充滿哲理的小故事、一句句蘊涵深意的名人名言中悟得人生的真諦，不少學生在這些日子里感覺長大了許多。
三、溝通交流動之以情。
“嚴”而有“愛”，我覺得這應該是我這種類型的班主任追求的境界。我的學生年齡還小，他們也許對前一個字感受頗深，但對我的“愛”有多少感覺呢?我做了一次民意調查，請學生用“敬”、“愛”、“怕”、“恨”四個字來形容評價自己的老師。結果有四分之三的學生對我的評價是“怕”，甚至還有幾個選了“恨”。此時的我忽然驚醒了過來，也許我缺少了與學生的溝通與交流，還沒有走進他們的心靈深處。在以后的日子里，我?guī)缀趺刻於紩椅迕陨系耐瑢W談心，噓寒問暖，一句鼓勵，一個微笑也許都能點亮他們暫時黑暗而孤寂的心靈。經(jīng)常與學生交流，讓他們真正明確嚴是愛、松是害的道理。走進學生的宿舍，走近學生的活動，和他們打乒乓球、下棋、唱歌，融洽了師生關系，有助于工作的開展。嚴而有信，答應學生的事一定要辦到?！皭邸币寣W生知道。我會和他們一起談理想、談少年時的求學經(jīng)歷、成長的艱辛與煩惱、奮斗的成功與快樂、自己的特長與愛好。這樣，漸漸地拉近了與學生的距離，消除了師生之間的鴻溝。
四、團結合作持之以恒。
一個良好辦集體的形成，決不是憑班主任一己之力可以包辦一切，在文通中學的兩個多月讓我深深的體會到這一點。一個集體，小到小組、宿舍，大到班級、學校，如果沒有團結、沒有合作，將是一盤散沙，我在班級開展小組考核競賽、文明宿舍競賽，每天公布，每周小結，每月總結，強化對學生的集體主義教育，把個人的得失與集體的榮辱有機地結合起來?，F(xiàn)在的十七班同學會為了班級扣一分而主動做十件好事、十天好事；小組、宿舍會為了扣一分而召開緊急會議總結。班干部是老師的得力助手，平時每周召開一次班干部會，賦予權力，教給方法，激發(fā)熱情，規(guī)范行為，涌現(xiàn)出一批像王耀輝那樣的敢管理、會管理，事跡感人至深的好班干部。
初一（7）班良好班風正逐步養(yǎng)成，常規(guī)管理漸入正軌；在期中考試和月考中，班級的總成績有了顯著的進步。也許在前進的道路上還會出現(xiàn)寫這樣或那樣的問題，但我相信，只要我們持之以恒，團結合作，從每一天做起，每一件小事做起，我們初一（7）班的明天一定會更好。
班主任心得體會題目篇十二
班主任工作給我們提供了一個平臺。班級就是一個小社會，可以容納無限的智慧。讓學生服氣可以依靠做事公正，但讓學生佩服卻只能依靠教師的智慧。很多種情況，學生抗拒的往往不是我們給他的內容，而是我們給他的方式。有時我想，教師就是駕控一葉扁舟行進在急浪中的人，只有不斷搏擊，謹慎行船，才有避免被風浪吞沒的危險。駕控技巧就是管理藝術，需要我們不斷總結，不斷升華。班主任工作初看起來沒什么事情，但是如果深陷其中就會痛苦不堪，每天有做不完的事情處理不完的麻煩，等到參透其中真諦，又可以變得很輕松，班級治理得很好，班主任卻顯得游刃有余。特級教師魏書生常年在外講學，而他所任教的班級學生照樣學習。班級活動也組織得很好，這是一個成功的典型事例。
下面,我結合自身實踐，談幾點個人觀點。
教師和學生是兩種不同的社會角色。是教育者和受教育者的關系，是不能簡單地劃等號的。學生永遠不能了解教師們的真實的生活，教師也永遠無法真正走入學生的心靈世界。教師和學生因為角色的差異必然存在一定的距離。
無數(shù)實踐證明，與學生走得太近的老師，往往深受其害！與學生交往總是“推心置腹”，和學生“打成一片”，時間一長，老師身上的神秘感消失怠盡，學生就會慢慢忘記老師的身份，把老師當作“朋友”。一旦平衡感建立起來，學生就會質疑你的任何管教行為。有時班主任在遭遇學生冰雹之后，總是埋怨學生忘恩負義。殊不知，究根溯源，都是我們自己釀的苦果。
班主任管理學生的過程其實也是師生不斷交鋒、不斷博奕的過程，幾個回合下來，一旦學生發(fā)現(xiàn)你老師計止此爾，那我們就大大不妙了。因此，老師必須靈活的變換管理的策略，讓學生面對你時無法準確預見可能的后果。讓學生盡在我們的掌握之中，而不是在學生的操縱之下。
我們除了有意識地與學生保持適當?shù)木嚯x外，我們還可以利用自己淵博的專業(yè)知識、高尚的人格魅力去征服學生，從而樹立威信。由于時代的原因，現(xiàn)在的學生早已忘了師道尊嚴，老師的社會地位也急劇下滑。學生普遍對老師尊重不起來。依賴于學生良心發(fā)現(xiàn)去尊重你。還不如老師自強自立，主動征服學生。
平時要有意識的注意不與學生開太低級的玩笑。教師在與學生交流時，多談公事，少談私事。時時讓學生意識到你是老師，是一個管理者，是一個先知者。對于那些與老師稍微熟一點就忽略了這一點的學生，要不時的敲一敲他，讓他重新記起這一點來。
與學生面對面交流和溝通是我們最經(jīng)常使用的教育方法。有時辦公室一整天都是或和風細雨、或急風暴雨的場面。交流是否有效，是否成功，直接關系到學生工作的效果和教師的水平。一次不成功的學生談話不是零效果，而是負效果！我們鐘情于使用這種方法的同時，常常忽略效果問題。經(jīng)常不可避免的使談話流于形式。
有時出于好心，也是出于對工作的熱情，學生無論犯錯還是違紀，一律作為思想問題看待。在辦公室里總要苦口婆心、長篇大論說個沒完沒了。內容重復顛倒，又都是一些空洞的大道理。不要說學生，就是其他旁邊者都聽得不耐煩。我們動機無疑是好的，努力的精神也值得肯定。問題就是沒有認真分析我們的教育對象。我們總是把學生當成無知的小學生。實際上，學生違紀多數(shù)不是認識問題，而是素質問題。懂道理而不去做，才是我們學生的真正問題所在。因此，教育的重點有時不是教會學生認識問題，而是督促學生改正問題。而做到這一點，常常并不需要花費整節(jié)課的時間。
另外一種情況就是，我們常常缺乏耐心。學生犯錯一進辦公室，不問緣由、不聽辯解，總是劈頭蓋臉一頓狠批，情緒激動、語言尖刻。時間一長，學生都能準確把握老師這個規(guī)律。從人的本性來說，對于表揚的話語，不管是否符合實際，都是先接受了再說；對于批評的話語，也不管其正確與否，都會不自覺地會生出抗拒之心。可以說，批評越嚴厲，抗拒之心越強。實踐過程中，這種教育方式往往當時可能引起學生強烈反彈。尤其是當我們氣急遷怒學生、拋開事針對個人、直斥學生的品德、甚至牽累學生的家教，都會傷了學生感情，造成師生之間心里上產生鴻溝！結果是，事情沒有得到有效解決，師生關系卻又搞僵，我們自己也慪氣傷肝。
我們可能還會出現(xiàn)這種情況，一開始還是很嚴肅地批評教育，但很快，或者由于學生“健談”，或者由于老師自己的意思，批評教育轉為閑聊。剛剛還是界限分明的師生關系，轉眼之間，變成了久別重逢的朋友。天南海北，大千世界，無所不談，甚至一些不適合告訴學生的事情也都告訴了他們。這樣常常一聊就是幾節(jié)課！這樣其實是自己就把自己的身份交出去了，把學生當朋友，在學生面前訴苦，甚至落淚，其情景就象是要博得學生的同情一樣。但學生是否會真的同情，那就很難說了。
因此我們在與學生進行交流的時候，要時刻提醒自己把握好交流的對象，只有這樣，才會事半功倍，否則，只能是事倍功半，甚至適得其反。
任何一種強加于學生身上的外在規(guī)范只有最后轉化為學生的內在習慣，才能持續(xù)有效。因此，強迫學生接受規(guī)范，就不如啟發(fā)他們提高意識，加強修養(yǎng)，以利于其自覺接受外在規(guī)范。古人強調修身養(yǎng)性。我們傳統(tǒng)文化有許多這方面的寶貴知識可供挖掘。我盡可能地抽出時間在班團課上給全班同學講授一些有益他們身心的知識。講一些名人的人生，講毛澤東詩詞，還有x問題、農民問題等一系列時事、社會熱點問題。我發(fā)現(xiàn)，有不少同學還是很樂意聽的。當然在進行思想教育的時候，要學會“煽情”，真正觸動學生內在的思想情感，讓他們覺得，如果不按老師說的那樣去做，就不是個有檔次的學生。就低人一等。
思想教育主要是通過提高學生認識能力和加強學生自身修養(yǎng)的方式引導學生自覺接受班規(guī)校規(guī)。這種面向全體學生的教育并不是時時有效，過多會讓學生覺得班主任羅嗦，會招致學生厭煩。而且并不是對所有人都有效。個別不自覺的學生可能完全不會把這種教育放在心上。還有一些學生，他們雖然認識到了加強自身修養(yǎng)的重要性，但由于一貫散漫，積習難改，仍然常常違規(guī)違紀。對于這樣的學生，單純說教是沒有用處的，這時就需要加大外部強制。外部強制對某些缺乏自律精神的學生卻是非常有效的。一旦外部強制化為一種習慣，學生也就自然而然接受了它。
在管理實踐中，無論是說教還是強制規(guī)范都需要注意一個問題，即當眾表揚，私下批評。正如清朝名人曾國藩曾講“緬善于公庭，規(guī)過于私室”。在群體環(huán)境中批評容易傷害個別人的自尊心而言的。對我們老師來說，當眾批評學生，有可能置自己于難堪的窘地。一旦被批評的學生惱羞成怒，與我們當面發(fā)生沖突，我們很可能騎虎難下，如果應付不當，沖突便可能升級。
單純強調說教或者單純強調強制規(guī)范都是片面的，他們是不可分割的兩個方面。只有二者靈活運用，才能真正達到教育的目的，實現(xiàn)班級的良性運行。
兵法上講“致人而不致于人”，強調的是人際博奕中始終居于主動性，控制對方游刃有余的問題。在與學生的交往中，有些事情是不可以做的，特別是無原則（無視班規(guī)）的放縱學生，做了就是失去了做老師的原則和立場，不但老師不贊同，學生也會打心底里小瞧你。我認為我們既要像慈母那樣寬容學生，又要像嚴父那樣嚴格要求學生。
對于一些出了名的“問題學生”，要敢于下重手整治。學生一般不會很在意你說了什么，但當你嘗試著去做的時候，他們就會目光炯炯地盯著你，不是怕你，是看你對那些出了名的問題學生是否動真格的。誰都知道，壓力越大，學生反彈也會越大。嚴厲處治時要注意做事公正、對事不對人。你可以對一個學生進行無數(shù)次的批評，但要切記，每一次的批評都應該是新的。如果讓學生感覺到你針對的不是具體的事，而是某個個人時，那可能招致更大的反感。對事不對人不容易做到，但只要我們時刻提醒自己，教育學生是職業(yè)需要，我們和學生其實沒有什么私怨，甚至沒有多少關系。走出校園，我們甚至可以不打招呼。就可以把對問題學生的每一次批評當作第一次。
我有一個毛病一直沒有改掉，那就是太容易沖動，碰到學生不象話的時候尤其容易發(fā)火。我們不少班主任也有這個毛病，總是覺得學生的進步不夠大，要是退步了更是不能容忍，劈頭蓋臉一頓訓斥是必不可少的。我們可能也會這樣，面對學生的錯誤，先是盛怒，有時還做出一些不理智的行為，既而后悔，在困難面前退縮，最后是追著學生安慰。這樣，我們就在學生管理中越來越被動，學生也會看不起你。因此，行動之前冷靜分析，決定之后堅持到底。
無數(shù)實踐證明，無論面對如何難纏的學生，我們都不能情緒失控。要學會控制情緒，為情緒所左右的教師，只會降低在學生心目中的威信，甚至被學生看不起！當你揮灑自如時，學生才會佩服你。要想在學生中建立威信，不僅需要頭腦冷靜，而且需要處理問題時養(yǎng)成提前做準備的習慣。經(jīng)常有這種情況，班級里出現(xiàn)問題，我們會馬上找學生談話。由于沒做準備，談話往往沒有效果。你想，如果我們一張口，學生就知道你要說什么，教師說的內容還有什么意義？一次沒有效果，兩次沒有效果，到最后，學生一到辦公室就顯得不耐煩，談話還沒有開始就注定無法進行下去。一般而言，學生犯了錯，總是心中忐忑不安，他們等著接受批評，但是也想好了很多借口，教師如果知道學生的這些思想活動，不是一上來就批評學生，而是從其他角度入手，出乎學生所料，打他個措手不及，反而更能收到效果。
當然，我們在學生管理中要講策略，樹威信，目的是為了教育學生，不是說我們就可以為師不誠，故意高高在上。恰恰相反，我認為坦誠始終是學生管理最大的策略！根據(jù)情況的需要，適時的開啟或者閉塞自己的內心世界，往往會收到意想不到的效果。
正如武打小說所描述的那樣，真正的高手在出招之前，對手已經(jīng)感覺到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴了我們無形勝有形的道理！延伸到學生管理上，指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。一種管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。只有因時因地因人靈活進行管理，才能游刃有余，超然于眾人之上。岳飛講“運用之妙，存乎一心”，帶兵打仗是如此，學生管理也是如此。當然，如何做到“教育無痕”，還需要我們進一步探索。
以上僅代表個人觀點，不足之處，敬請指正。
班主任心得體會題目篇十三
很幸運能參與這次的班主任培訓活動，也非常感謝上級領導能為我們提供這樣的學習機會。通過培訓學習，我們有了很大的收獲：
在短短的幾天時間里，我們隨著胡新懿教授分析了我國乃至世界的教育形式背景，認識到了進行教育教學改革，全面推進素質教育的重要性和必要性；跟著曾桂梅校長學習友善用腦的方法聆聽了王秀云教授要更新觀念，提高班主任素質的教誨；學習了袁勝芳教授的班主任工作中的心理輔導藝術；從劉定華校長的報告中學到了班級的科學管理方法；從李慶忠校長的講座中學到了優(yōu)秀班集體的建設和班主任工作的藝術。觀摩了我縣民族中學粟愛軍老師和樂江中學吳娥芬老師的優(yōu)質主題班會展示課。傾聽了清華大學和小高級教師、北京市優(yōu)秀班主任王君老師班級工作實踐中的故事和首都師大和屬桂林實驗中學優(yōu)秀班主任諸葛勤老師精彩獨到的主題班會課的指導方法。這次培訓活動有理論、有示范、有經(jīng)驗介紹，讓我們享受到了一場班主任工作藝術的盛宴。
1、“只有不滿足現(xiàn)狀才干不時前進。”王秀云教授所講的陜甘寧晉四省上百名村干到華西村培訓工作，不能忍受華西村快節(jié)奏的辛苦工作，卻寧愿回去熬苦。這個事例對我震動很大。這上百名村干，能滿足于貧困的苦日子，卻不愿意通過吃苦奮斗去換取豐裕的好日子，正是因為他們安于貧困對現(xiàn)狀感到滿足。那么，作為同學典范的教師，尤其是班主任，就千萬不能有那種安于現(xiàn)狀的想法。只有一個不時創(chuàng)新、不時前進的教師才干帶出勇于創(chuàng)新不時進取的同學。
2、樹立以人為本的教育思想，堅信“所有的同學都是天生的學習者”。胡新懿教授的報告中提到“同學沒有所謂笨的、聰明的；成果好的或是成果壞的區(qū)分，只有學習快慢的區(qū)別?！蔽覀円獜亩嘣悄芾碚摰慕嵌热リP注同學，認識到人沒有智商高低之分，只有結構不同之別。要平等地對待每一個同學，努力提升每一個同學的素質，不要讓一個同學掉隊。曾桂梅教授的友善用腦教育理念更是認為“每一個同學都是天生的學習者”。我們要堅信這一點，尊重同學、相信同學、欣賞同學、贊賞同學、鼓勵同學，讓所有同學都能以自身的方式高效率地學習。要重視課堂上同學知識生成的過程，增強同學的參與度，減少對同學的控制力，努力做到凡是同學能做的事，老師一定不要代替?！皩а?、演員都是同學，教師只是一個籌劃者”把課堂還給同學。
3、學會聆聽，當一個“有耳朵”的班主任。初中階段是一個很關鍵的階段，在這一階段同學面臨著青春期的問題、升學考試的問題甚至是早戀的問題等，假如引導不好可能出現(xiàn)一些心理問題。班主任要做好同學心理輔導工作，關鍵一點就是要學會聆聽。要尊重同學、理解同學，真誠地與同學平等相處，傾聽同學的訴說，用聆聽代替說教。
1、學會班級的科學管理方法。一個良好的班集體對每個同學的健康發(fā)展有著巨大的教育作用，班級強、同學強、學校強，優(yōu)秀的班集體將成為學校育人的載體。班級的科學管理方法要以同學的發(fā)展為中心，培養(yǎng)同學正確的思維方式，使同學德智并進。要有班級管理的發(fā)展觀理念，要明確同學人人都能發(fā)展，時時都在發(fā)展；還要明確不同的人有不同的思維方式，不同的人有不同的需求，不同的人接受能力不同，供認人之間的差別。班級的文化建設是一個班級文化的靈魂，體現(xiàn)一個班級的精神風貌，要重視班級的文化建設。可以通過對教室環(huán)境的安排來加強班級的文化建設，如安排教室、辦好板報、建好圖書室、設計墻飾；設計班旗、班徽、班歌、班級格言等營造一個優(yōu)雅的、能激勵同學奮發(fā)向上的文化環(huán)境。通過班級的文化管理，理清同學的觀念、思維，管住同學的價值觀和思想觀念。
2、學到了打造優(yōu)秀班集體的方法。一個優(yōu)秀的班集體要有一起的奮斗目標，并讓這個奮斗目標成為全班同學的一起行為，目標是啟明星、是動力具有巨大的激勵作用。在打造優(yōu)秀班集體時一定要讓班級有一個明確的奮斗目標。另外，優(yōu)良的班風要依靠正確的集體輿論來支持，優(yōu)良的班風一旦形成，對正確的輿論形成有巨大的影響，所以，要在班級里樹立健康正確的集體輿論。同時還要培養(yǎng)得力的同學干部，設立健全的班級制度，處置好班級里的人際關系，經(jīng)常開展生動的集體活動，營造濃厚的學習氣氛，形成一個有特色的班集體。
3、學到了切實有效的班主任工作藝術。班主任的工作對象是同學，班主任做的是人的工作。而同學是有血有肉有情感的人，是發(fā)展中的人，他們需要平等、關愛和尊重，不同的同學有不同的需要，不同同學的發(fā)展有差別。作為班主任要待生如子，作到對待同學一視同仁，供認每個同學都是最棒的。用愛去感化同學，用“情”去工作，用“心”去工作，以情動情，以情感人。要認識到每一個同學都是一顆等待發(fā)現(xiàn)的明星，我們要通過培養(yǎng)優(yōu)生、輔導差生、促進中等生的發(fā)展，使每一顆星星都能閃閃發(fā)光。面對優(yōu)生，我們要不時激勵壓擔子，消除他們的嫉妒心理，樹立正確的競爭意識；面對差生，我們要矯正他們變態(tài)的自尊心，激活他們枯萎的學習動機，廓清他們模糊的是非觀念，培養(yǎng)他們堅強的意志力；面對中等生，要去掉他們自卑的心理，給他們多一點自信，去掉他們自傲的心理，讓他們多一點上進，鼓勵他們大膽地朝前走，爭取跟上優(yōu)等生。真正讓同學學會學習、學會生活、學會做人、學會自強。
4、學到了主題班會課的設計方法。主題班會課是對同學進行教育的最好形式，設計好優(yōu)質的主題班會課就顯得非常重要，諸葛老師的作法很值得借鑒。首先要結合形勢，聯(lián)系社會的大背景和小環(huán)境，深入了解同學的身心特點和思想動態(tài)設定班會的主題。其次，善于利用資源，采用多種手段，廣開思路，選擇與同學生活接近的話題，確定主題班會的方案。還要充沛利用圖文創(chuàng)設情境，師生之間要平等交流互動，班主任要主要適當引導，震動同學心靈。班會開完之后，還要注意驗收，和時反饋校正，和時提醒，獎懲約束。使同學真正作到德智并進，知書達理。
5、學到了友善用腦的方法。通過學習了解到僅利用聽覺進行學習只能記住小于百分之十的知識；僅利用視覺進行學習只能記住百分之三十到百分之五十的知識；而利用運動知覺進行學習能記住大于百分之七十的知識。所以，在我們的教學中要盡量多地利用多感官進行教學。還要有意識地協(xié)助同學獲得健康的大腦，教給同學放松和健腦的方法。還要協(xié)助同學自我肯定，協(xié)助同學找到適合自身的學習方法，科學地分配學習的時間，教給同學制作便于記憶的大腦記憶導圖的方法。
6、學到了班主任工作中的心理輔導藝術。與同學交往一定要尊重同學、理解同學，站在同學的立場考慮問題，傾聽同學的心聲，與同學平等相處。以積極的態(tài)度協(xié)助同學，對同學要勤加鼓勵、耐心教育。要注意技巧的運用，解決好同學的早戀問題、升學心理輔導等，做好老師的典范作用。
總的來說，這一次班主任培訓，我們確實是收獲多多。在以后的班主任工作中，我一定要用學到的理論知識來指導實際工作。做一個有愛心的、有情感的、有方法的班主任；做一個既聰明又“愚鈍”，既鐵面無私又心慈手軟的班主任；做一個有自身獨到方法的優(yōu)秀班主任。當好同學的學習者和領路人。
班主任心得體會題目篇十四
班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，學校把一個班級交給咱，家長把自己的孩子托付給咱，學生的學習態(tài)度如何，生活態(tài)度怎么樣都與班主任的管理工作存在著很大的關系。
班級是組成學校的“細胞”，細胞的優(yōu)劣直接影響“機體”的健康與活力；班級又是學生的第二個“家”，這個家管得好壞，直接影響“家”庭成員的健康成長。作為一名新任老師，才接任班主任兩年，自己還處于摸爬滾打的過程中，所以在這我也只能憑著這兩年來的經(jīng)歷粗粗的談談我對班主任工作的看法。
我認為作為一名班主任，想管理好一個班級，最首要也是最基本的就是要尊重學生，關愛學生。冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任，我們應努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。
記得20xx年剛參加工作的時候，由于自己是一名新老師，而且對于學生來說我很陌生，所以一開始學生都不愿意接近我，也不服從我的管理。第一次的活動課，我滿懷激情的準備好很多小游戲，想與學生們一起玩，拉近我們的距離!但結果很讓我失望，整堂課很混亂，有些男生還不愿意參與，甚至說一些粗話！當時我很生氣，跟他們講：“你們怎么可以這樣不尊重別人，如果一個人想要被別人尊重，首先要自己先尊重別人！”之類的大道理?？上Р⒉皇呛苡行Ч?！后來我好好的自我反思了一下。其實不要談讓學生尊重我了，在學生眼里，我也一樣不尊重他們，因為我連他們的名字都叫不出來，學生很在意老師能不能叫出自己的名字。而且空洞的大道理，學生也只會聽之忘之，不會有太大的效果！因此從那以后，我決定以實際行動來感化他們。中午我一吃完飯就到教室去，輔導他們做作業(yè)，和她們聊聊天，鼓舞他們；課余活動就與他們一起跑步、打球；運動會幫他們練方陣，排隊形，為他們當拉拉隊，做攝影師；元旦晚會與學生一起排小品，排演節(jié)目！就這樣，我在日常生活中去關懷他們，尊重他們的意見，跟朋友一樣去他們談心，久而久之，他們真的被我感化了。他們很尊重我，課堂上很積極的配合我；課后也很積極的會來問我問題或找我談心；有些學生甚至在課后都不喜歡叫我老師，而是叫我老大！
“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。 “嘴還要勤”，就要多找學生談心，了解他們的內心世界，因為班主任與科任教師的身份是不一樣的，科任教師其實在學生心里是沒什么好顧忌的，所以他們會更愿意跟你談心，講一些心里的秘密，但班主任的身份就會讓很多學生對你有所顧忌，很多事情都不愿意多與你交流，這時就需要老師自己積極的去找學生了。除此之外，還要勤與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭境況，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。所以作為一名真正的班主任要恩威并重，該寬容的時候寬容，該溫柔的時候溫柔，該嚴肅的時候嚴肅。從實踐中我體會到，班主任工作就如同調味品中的“味精”，在蔬菜中放得過少則淡而無味，放得過多則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個個活生生的人，一個個不同的世界，應用不同模式，不同套路去實施教育，也應把握好分寸注意火候，“愛過則溺縱，嚴過則兇暴，信過則奢求，細過則越俎代庖”。只有適當、適中、適路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。
因此，要做一個優(yōu)秀的班主任，還有很多路要走，還要不斷的去探索和學習，在實踐中豐富自己，磨礪自己，成長自己。
班主任心得體會題目篇十五
雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽液芟矚g。
20xx年11月27日,我有幸參加了20xx浙江省智慧班主任研修活動,更覺得這句話有道理。雖然活動只有短短的兩天時間,但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略,從微課展示到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個智慧型班主任,使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名優(yōu)秀的班主任!
就像德育特級教師方海東老師講座里告訴我們的那樣:一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人,能站在學生的角度看問題,多了解學生,愛學生,讓每一個學生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說:“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！眱?yōu)秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們,聽了他們的報告,看到了自己工作的不足,今后在工作中要從小事做起,教育學生講究方法,注重策略,下面我就這幾點談談感受。
“班主任一定要做一個快樂的人?！边@是北京師范大學班建武教授在會上說的,我很喜歡這句話。作為班主任,要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生,才能做到對學生的關心,體現(xiàn)出班主任的責任心,學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣,得到良好的教育?！坝讼扔摹?感人心者,莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè),首先要有一顆愛心,有一顆愛學生的心。通過學習,使我明白做為一名教師,只要愛學生,就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的,學生難以產生敬仰之情,更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達到心理指導與教育目的,那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生,重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個學生,耐心地傾聽他的意見,接納他的感受,包容他的缺點,分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識的塑像,更是愛的化身,只有接近學生,用愛去感召學生,才能教育好學生。因此,教師只有把愛的種子播撒在學生的心田,以學生的要求作為愛的起點,才能在學生的內心世界培養(yǎng)出愛的感情,并使之升華。
班主任的一言一行,對學生都會產生巨大的影響,所以,新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時,不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識,在實踐中總結經(jīng)驗,提高自身素質,才能嚴于律己,以身作則,在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力,成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會聽到:什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來,首先要看班主任是否做好了表率,“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用,因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格,上自習保持安靜,上課不遲到……下課后和學生們一起運動、聊天,和學生們拉近距離,彼此了解,讓他們對我有好感,信任我。對有些學生要鼓勵,有些學生要要求嚴格,有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學生。新課程要求我們老師,尤其是班主任老師,更要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。
班主任工作神圣而偉大;任重而道遠。不后悔,做了一名教師,更有幸做了一名班主任老師,新時代的要求,學生發(fā)展的需要,都在督促我們要不斷學習,不斷反思,為更好地做一名稱職的班主任而努力。
班主任心得體會題目篇十六
把班級建成一個朝氣蓬勃、積極進取的集體，是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目標。
而班主任和學生之間應該保持怎樣的距離，眾說不一。筆者在多年的班主任工作中潛心研究初中學生心理，認為班主任和學生各是剪刀的一葉，班主任和學生的距離就是“剪刀差”。初一年級是學生對中學生活的適應期。新的學校、新的環(huán)境、新的教師、新的同學，一切無不從“新”字開始，同時也是新的風氣、新的習慣形成的關鍵時期。這一階段班級工作抓得好，極有利于養(yǎng)成良好班風，良好的學習習慣。因此，在和學生的交往上，要做到“離多接少”。此時的學生，大都愿意把自己的長處、優(yōu)點顯露給教師，而不良習慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱蔽狀態(tài)，不敢冒頭。學生也愿意在師生共同制定的班紀班規(guī)中約束自己，展露才華。
這段時期班主任在了解學生，學生也在了解班主任，他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣。班主任此時應和學生保持“離多接少”的距離，對學生嚴而有方、嚴而有度，讓學生覺得老師很嚴。這一時期中，班主任認真帶領學生做好班級的每個第一次，形成良好的開端，對以后的工作大有裨益。
到初二年級，學生進入初中生活的轉折期。隨著學生對環(huán)境的熟悉，自身的缺點、毛病也開始暴露，松懈情緒出現(xiàn)，同時從生理心理上已基本跨入青春發(fā)育期，學生情緒不穩(wěn)定，動蕩分化較為劇烈。學生對教師的態(tài)度也發(fā)生明顯的變化。此期的班主任和學生間的距離，已不再是初一那樣“離多接少”，而已在相互了解中逐漸縮短，形成一種“若即若離”的距離。對學生的教育本著曉之以理、動之以情的原則，讓學生覺得老師雖嚴，但嚴而有據(jù)，嚴而有愛。在工作中能洞察學生的思想變化，想學生所想，急學生所急，及時為學生排憂解難，引導學生走出誤區(qū)，進一步提高班主任在學生中的威信。
初三的到來，對學生而言是人生道路的轉折期。他們渴望得到教師的理解與信任，尤其是教師的支持與鼓勵，這一時期絕大多數(shù)同學對學習有一種緊迫感，學習壓力和心理負擔均較以往增大。此時班主任應和學生多接觸、多談心、多理解，保持“離少接多”，縮短師生之間的距離，站在學生的角度去思考，走到學生中間和他們打成一片，建立亦師亦友的親密、和諧、平等的關系。教育中掌握“以教為主，教訓結合”的原則，講究工作方法，注意營造良好的教育氛圍?！案腥诵恼撸群跚椤?，此時班主任工作更應細致深入，從關愛學生出發(fā)，與學生推心置腹地交談。讓學生感到師愛的溫暖，體驗到被信任和被尊重的幸福感，對班主任產生由衷的尊敬和愛戴，并樂于接受班主任的要求和指導，使班主任真正成為學生人生道路上的朋友和指導者。
從初一到初三，班主任和學生之間由不了解到逐漸了解，再深入了解的整個過程，班主任和學生之間的距離也經(jīng)歷了最遠、漸近到最近的變化，這就像一把張開的剪刀，班主任和學生各是剪刀的一葉，剪刀張口最大處，兩刀葉相距最遠，處在初一，師生距離最遠；慢慢隨著歲月的推移，兩刀葉之間距離縮短，師生間距離逐漸縮短；到初三結束，刀葉交叉并攏，相距最近。在對學生了解得越來越深的過程中，班主任對學生的教育如絲絲春雨，潤物無聲，已深深浸入學生的心扉，班主任也已成為學生的知心朋友。
班主任心得體會題目篇十七
20xx年的9月11日，秋風送爽，一個金秋收獲的季節(jié)，我們學校在會議室組織開展了一次熱情洋溢的班主任工作經(jīng)驗交流會。在這次經(jīng)驗交流會上，請兩位經(jīng)驗豐富的老班主任給我們介紹了他們自己的經(jīng)驗與教育智慧，我感到收獲很大，對我們今后開展工作很有幫助。現(xiàn)將我的一些心得總結如下：
首先是羅桂芬老師發(fā)言，她先從本級部的班主任老師談起，稱贊他們工作細致認真。從這兒我可以感到羅主任是一個謙虛團結同事，善于發(fā)現(xiàn)別人長處并虛心學習的人，真正體現(xiàn)了孔子說的三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?。接著從自己與學生、家長一直保持的一種特別的溝通方式——寫表揚信。這種方式能夠使人真誠傾訴，更能激勵學生、幫學生樹立信心。為了激勵學生吧，她還實行加分制，學生4人一組，組長記錄比如學生晚上的家庭作業(yè)完成優(yōu)秀的、課堂上積極舉手發(fā)言的、聽寫全對的、按時能背過的國學經(jīng)典、課文內容的等都會得到相應的加分，當然學生比較困難的取得了進步，小組內能夠團結互助的都會給予加分，一周一統(tǒng)計，加分較高的，加分名次有進步的同學，我都會給他寫一封表揚信。這樣就大大的調動了學生的積極性，更好的促進學生的進取心。并且恰到好處的表揚能使學生重新樹立自信，重拾做人的尊嚴，會讓我們收到比批評更好的結果。同時也是對自己工作的反思。
田茂獻老師因為很多事情耽誤了形成一個系列性的材料，會后他把他幾年來的總結發(fā)給了我，他的工作也是很細致，值得我們學習。
羅老師的工作細致，并且樂于學習，對于學校安排的時期從不拖沓，總是積極樂觀的去處理，這是我要學習的地方，遇事不能煩，要想辦法解決，條條大路通羅馬，相信事情總有解決的方法。
再者我認為班主任工作要講究策略和方法。作為班主任，要具有一定的策略和方法，只要運用得當，不僅班級管理得好，學風班風也會不錯。那么，班主任在工作中該采取什么樣的策略和方法呢？大隊輔導員韋主任給我們支了招：1、用良好的師德感染學生；2、用博大的愛心打動學生；3、以和諧的氛圍凝聚學生；4、以心靈的溝通轉化學生。是的，做為班主任，想要管理好一個班，自己的師德很重要，因為老師是學生的榜樣，而且還要用愛心去感化學生，用愛凝聚學生，讓學生感受到班級的溫暖和老師的關愛，這樣，我們的班主任工作才會順利開展，工作起來才會得心應手。
總之，通過這次班主任經(jīng)驗交流會議我又學到了不少的知識與道理，兩位老師的方法很好也很實用，在今后的工作中，我一定會取長補短，爭取把我的工作開展得更好。
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典范。班級事務，自己能做的，努力動手去做。切忌亂批評亂指責，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。
要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。
在這個集體中，老師只不過是領頭雁、引路人而已。作為班級大小事務應先征得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最后做出決定。對班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規(guī)，誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
班主任要協(xié)調各科平衡。班主任是一個班的主心骨，核心力量。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關系，對于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠學會正確對待，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協(xié)作，共同進步。