教案是教學活動的設計和組織方案，是教師進行教學過程管理的重要工具。教案的編寫需要考慮學生的不同學習能力和學習方式。這里為大家整理了一些教案范文，希望對你們的教學工作有所幫助。
認識時間教案反思篇一
回憶上課情形，這節(jié)課沒有達到預期的目標，分析原因：
一、沒有著重強調(diào)幾時多時針一定是要過幾，而不能指著幾。
二、對于“分”這塊應該強調(diào)一一對應關(guān)系，如：2對應10，忽視這塊知識。
三、把學生看的太高，講每一節(jié)課前，對學生實際接受情況。
認識時間教案反思篇二
《認識時間》這個知識點貫穿著一二三三個年級的學習，但是認識時間也是教學的一個難點，本學期我教授的二年級，這兩個星期我們都在講認識時間這個知識，在一年級學生簡單認識了又粗又短走的慢的時針和又細又長走的快的分針，還知道了鐘面上有12個數(shù)字寶寶，還學習了怎樣讀整時以及整時之間的加減。那么二年級我們更進一步觀察了中面，知道鐘面上有12個大格和60個小格，一大格有5個小格，分針走一小格就是1分鐘，分針走一大個就是5分鐘，分針轉(zhuǎn)一圈走了60個小格也就是60分鐘，時針走了一大格走了一個小時，也就是1小時等于60分鐘；分針走半圈也就是走了30分鐘，即半個小時，也就是半時等于30分；也滲透了一刻就是15分鐘。還學習了怎樣讀幾時幾分以及過5分鐘，過一刻是幾時幾分等等。我們最后還學習了，利用我們學習的時間來判斷在哪個時間做這件事情，以及做這件事情用了多長時間等等。
在學生的學習中我發(fā)現(xiàn)學生存在以下問題和難點：
1、1時等于60分的'形成過程不是太好理解，比如說：分針轉(zhuǎn)一圈轉(zhuǎn)了60個小格，也就是60分鐘，時針走了一大格也就是1個小時，即1時等于60分。分針走一大格走了5分鐘，分針走一小格走了1分鐘這幾個知識點容易混。
2、讀時間的時候容易易錯，有的孩子分不清時針和分針，把時讀成分，把分讀成時；有的孩子把分讀不準指向1就讀1分；有些孩子當?shù)?時55分的時候時針讀不準確，不知道是該讀9時55分還是10時55分；有一部分孩子一年級學過的整時跟我們現(xiàn)在學的都弄混了把9時整讀成9時60分。
3、判斷這件事情可能是在哪個時間做的，選出一個合理的時間。有一部分孩子不會讀題，導致讀出的信息不完整，做題時也考慮的不全面。
應對措施：準備羅列出來哪個孩子，哪一部分掌握的不好，對癥下藥。利用課余時間單獨講解，集體提高。爭取讓每一個孩子都能把第七單元認識時間這一部分知識掌握好。
認識時間教案反思篇三
今天學習《認識時間》本節(jié)課是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間的，是本單元的一個難點。同時為以后學習時、分、秒及相關(guān)的計算打下基礎(chǔ)的。在本節(jié)課的教學中，我先帶領(lǐng)孩子復習了整時，幾時過一點，快幾時了，然后認識分，重新認識鐘表，知道鐘表上有12個大格，每個大格有5個小格，一共有60個小格。分針走一個小格是1分針，走一大格是5分鐘，時針走一個大格是1小時。本節(jié)課學習氛圍濃厚，學生在撥一撥中學習幾時幾分。
但本節(jié)課存在著不足：
1.在教學本節(jié)課時有些孩子5個5個的數(shù)也不夠熟練，是依靠手指來完成這一過程的。所以對這些學生的教學很難，在認識鐘表的時間時出現(xiàn)了困難。
2.還有一些孩子在數(shù)大格時，由于手和嘴在數(shù)的時候不一致，往往出現(xiàn)多數(shù)5分或少數(shù)5分。
3.部分學生在讀時間時往往容易讀錯，例如7時45分、4時55分這樣的時間對學生來說也是個難點，時針靠近大數(shù)，學生容易取大數(shù)，看成8時45分、5時55分。這可能受之前學的，分針指向12，時針指向幾就是幾時的思維的限制。還有的學生是分針指著數(shù)字3，就說是3分鐘，指著數(shù)字8就說是8分鐘等。
第二節(jié)課，我又復習鞏固了認識時間，讓學生自己撥鐘表，觀察分鐘轉(zhuǎn)動時，時針的變化，尤其對比觀察半時前后時針的位置變化，讓孩子撥一撥8時45分，接著讓分針繼續(xù)前進15分，到9時，觀察這兩個時刻時針的位置都指向9。但第一個時刻時針指向9，分針指向9，還沒到9時，再過15分鐘才到9時，所以雖然時針指向9但并不表示9時。
我重點讓孩子動手撥一撥，同桌一個人撥鐘表，另一個人認時間。過一會兒，同桌調(diào)換。然后，讓一個孩子上臺撥鐘表，全班同學說時間。
在以后的教學中，我將更加認真?zhèn)湔n，多方位了解學生，做好預設，讓我的課堂在追求生動活潑的同時，追求實效性。
認識時間教案反思篇四
本節(jié)課學習之前，學生已經(jīng)通過例1和例2的學習，學會了認識幾時幾分，但是學習本節(jié)課內(nèi)容的知識儲備仍然十分不充分。首先，由于生活經(jīng)驗缺乏，并且之前并沒有教學生去判斷時間的先后順序，因此有相當部分學生并不知道如何判斷幾個時間的先后。而掌握時間的先后是學習例3的必要前提，因此在教材沒有專門安排這個內(nèi)容教學的情況下，設計“時間軸”等環(huán)節(jié)進行新授的鋪墊。本節(jié)課雖然進行了這方面的鋪墊，但是由于沒有專門學習這個內(nèi)容，從教學的實際效果來看，這一情況仍然影響到了教學的效果。
本節(jié)課的另一個難點在于題目中的數(shù)學信息且多且雜，對于二年級的孩子來說，要將這些數(shù)學信息整理出來并且推理出正確的答案，十分困難。因此，我將這些困難進行分解，由易到難，層層推進，讓學生在解答問題的過程中感受到問題解決的方法。首先是引導學生將這些復雜度數(shù)學信息梳理成讓人一目了然的圖示，在此基礎(chǔ)上，再引導學生從圖示中找到合適的時間段，從而判斷哪個時間是合理的。
本節(jié)課我主要采用了交互式白板進行教學。因為比起ppt，交互式白板具有“非線性”的特點。在收集信息環(huán)節(jié)，可以讓學生直接上臺利用電子白板筆在主題圖上將重要的數(shù)學信息標記出來，然后教師將已經(jīng)縮小的數(shù)學信息進行放大。將在梳理收集的數(shù)學信息的過程中，可以讓學生上臺利用白板的拖曳功能，將幾件事情進行排序。如果學生排錯了，還可以調(diào)換位置。這樣操作，能夠激發(fā)學生的學習興趣，也讓學生認識到正確排列事情的順序是解決問題的前提條件。
《教師用書》中對于本節(jié)課內(nèi)容介紹了好幾種問題解決的方法，但是我斟酌再三，由于時間的限制，本節(jié)課主要使用了兩種問題解決的策略。第一種是將幾件事情按照時間的先后順序進行排列，從中找到問題對應的時間段，從而找到正確的答案。第二種方法是利用排除法排除不可能的答案，那么剩下的就是可能的答案。其實這兩種方法的教學都有一個前提，就是學生要在收集整理信息之后分清楚哪件事情是先發(fā)生的，哪件事情是后發(fā)生的。而且這兩種方法也并不是互不相干的，解決問題的時候也可以將這兩種方法結(jié)合起來使用。還可以用其中的一種方法解決問題，然后用另一種方法進行檢查。但是，由于對于二年級的學生來說，問題比較復雜，在實際的教學中，只有一部分學生能夠清晰地進行判斷，始終有部分學生處于混沌狀態(tài)。
本節(jié)課在學生收集信息，條理有用信息后，要求學生先獨立思考，在自己思考有結(jié)果或惘然后在小組內(nèi)交流自己的想法，交流時先讓學困生說，其他同學傾聽遇到說不清楚時，優(yōu)生加以補充說明，在小組內(nèi)形成生生互學的格局，輔以教師有效的及時激勵評價，形成蓬勃向上的學習氛圍。
認識時間教案反思篇五
在本節(jié)課當中，根據(jù)需要我制作了各樣的鐘面幻燈片，有整體的，有局部的，也有動畫的，清晰地顯示出鐘面各部分聯(lián)系，在吸引孩子眼球的同時也幫助了孩子觀察鐘面變化的過程。如引入新課的時候，我就為孩子展示了各種各樣的鐘面圖片，看到這些可愛的小鬧鐘，教室里一陣沸騰。在指導孩子觀察鐘面的時候，我就出示了一個大而簡潔的鐘面，孩子清晰明了地看到鐘面的各個結(jié)構(gòu)。在觀察大格的時候，我把幻燈制作成動畫，孩子每數(shù)到哪一個大格，哪個大格便以不同的顏色顯示出來。在觀察小格的時候，我展示的是一個局部的鐘面，還給每一小格添上不同的顏色，讓孩子一目了然。
鐘表是測量時間的工具，認識時間自然離不開時鐘。課堂上我準備了一個真實的孩子常見的'時鐘，在為孩子講解時針走一大格就是一小時的時候，在幫助孩子理解1時到1時55分這段時間內(nèi)時針的位置變化的時候，我都直接通過撥鐘面，簡單、明白、真實地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前。
現(xiàn)實生活中的小鬧鐘款式精美，如果課堂上我把生活當中的小鬧鐘作為學具，孩子往往容易被這些小鬧鐘美麗的外觀所吸引，而且鐘面上時針、分針、秒針同時存在，容易對孩子認讀時間造成困繞。而外觀簡潔、鐘面只有時針和分針的學具小鐘就剛好能突出孩子的主要觀察部分，不易讓孩子分神。而且，運用學具，調(diào)動了孩子的積極性，培養(yǎng)了孩子的動手能力，發(fā)展了孩子的思維能力，更重要是通過操作可以更好地幫助孩子解決認識整5分的知識難點。
回顧整個課堂，雖然不盡完美，也有遺憾，孩子的觀察和操作超出了預想中的時間，導致不能順利地完成所有的教學內(nèi)容。但是，在有限的時間成本里，我仍然堅持喻之與形的直觀教學，只有符合孩子的認知特點，形象地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前，給孩子充分的時間去發(fā)現(xiàn)和探討，才能培養(yǎng)孩子有序觀察、合理想象、直觀表達的知識素養(yǎng)和學習能力。
認識時間教案反思篇六
13:42:40認識時間學生在一年級已經(jīng)學習過，本單元的內(nèi)容是建立在第一冊已經(jīng)認識整時和半時的基礎(chǔ)上，教學5分5分地數(shù)，1分1分地數(shù)，一年級學生對此已經(jīng)有了初步的認識。
在教學中我特別注重結(jié)合實際。課前要求學生認真觀察家里的鐘表，再畫出自己喜歡的鐘面。從觀察到畫，學生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認識。再利用課前畫好的鐘面，學生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字是多少分，學會了5分5分的數(shù)。讀、寫鐘面的時刻，采取學生獨立思考再同桌交流的方法，互相說一說自己是怎么認這個鐘面的。時與分的關(guān)系難在1時=60分的推導，采取讓學生自己動手撥小鬧鐘，認真觀察分針按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12，時針有什么變化?學生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時間里，分針轉(zhuǎn)了一圈，時針走了1大格。時針走一大格是1小時，分鐘走一圈是60分。讓學生自己發(fā)現(xiàn)1時=60分，即加深了學生的認識，突破了重點，又激發(fā)了學生的學習興趣。在練習中發(fā)現(xiàn)有學生把5時55分認成6時55分，經(jīng)過個別輔導，補救過來了?？蔀槭裁磿霈F(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形，認為經(jīng)過上學期學習孩子們認識了時針，同時為了突破本節(jié)課的難點，過于強調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學生也受老師教學的負面影響，造成這種錯誤認識。因此在下一節(jié)練習課時，先讓學生觀察時針的位置分為幾時多一些、幾時半、幾時多得多這三種情況，加深對時針的正確認識;接著學習5分5分的數(shù)。學完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時刻。
這節(jié)課沒有達到預期的目標，分析原因：
一、沒有對舊知及時的復習，沒有對舊的重點知識強化。
二、對于“分”這塊應該強調(diào)一一對應關(guān)系，如：2對應10，忽視這塊知識。
三、把學生看的太高，講每一節(jié)課前，對學生實際接受情況。
四、不要把課設計的太滿，讓學生消化不了。
1.鐘面上有()大格，()小格。
2.時針走1大格是()時;分針走1大格是()分;分針走1小格是()分。
3.分針從12走一圈回到12是()分，也就是()。
4.分針從2走到6，走了()分;時針從2走到6，走了()時。
5.新聞聯(lián)播晚上()時整開始，要播放30分，()時()分結(jié)束。
考查目的：了解鐘面上的基本知識，知道時針和分針位置變化的關(guān)系，以及二者反映出的時間上的變化。認讀時間，并結(jié)合鐘面進行簡單的推算。
答案：1.12，602.1，5，13.60，1時4.20，45.7，7時30分。
解析：第1題注意指導學生區(qū)分大格和小格。
第2題注意時針、分針的對比，區(qū)分走一大格表示的時間的不同。
第3題分針繞鐘面一圈是1時，也就是60分。
第4題正確區(qū)分時針和分針走4格所表示的時間。
第5題需指導學生掌握，過30分針要走6大格，推算出分針的位置，進而讀出時間。對個別有困難的學生，可用鐘面學具撥一撥。
1.一堂課的時間是()。
a.40小時b.4分鐘c.40分鐘。
2.現(xiàn)在是6時30分，過一刻后是()。
a.7時b.6時45分c.6時15分。
3.時針只在5和6之間，分針指著5，這時的時間是()。
a.5：25b.6：25c.5：30。
考查目的：認識時間單位，能將合理的時間單位與學生的日常學習聯(lián)系起來。進一步鞏固時間的認讀和書寫。認識“一刻”的含義，并會簡單的推算。能根據(jù)時針、分針位置的描述，說出具體時間。
答案：1、c2、a3、b4、b5、a。
解析：第1題主要是區(qū)分時和分，幫助學生建立時間觀念?？芍笇W生使用排除法解題。
第2題讀鐘面上的時間，先看時針過了幾就是幾時多，再看分鐘走過多少小格就是多少分，合起來就是幾時幾分。講解時可利用鐘面撥一撥，關(guān)鍵是讓學生找準時針在鐘面上走過了哪個數(shù)。
第3題注意4：05的書寫，提醒分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面要加0。
第4題知道“一刻”表示15分，“過一刻”就是在30分的基礎(chǔ)上再加15分。
第5題脫離了鐘面，僅根據(jù)對指針位置的描述，讓學生判斷具體時間，較抽象。對有困難的學生可利用鐘面輔助理解。
認識時間教案反思篇七
1、使學生會讀、會寫幾時幾分。
2、使學生知道1時=60分。
3、通過觀察、動手操作、等活動初步培養(yǎng)學生的探索意識、合作學習、和珍惜時間的意識。
會讀幾時幾分。
1、有一個好朋友，嘀嗒嘀嗒走不停，叫我學習和休息，你們猜猜它是誰？
2、鐘表可以告訴我們什么？
3、（課件）你能說出圖上小朋友的作息時間嗎？
過渡：這節(jié)課我們就來進一步認識時間。（板書：認識時間）。
2）分針是用來記什么的？分針走多少是1分？分針從12走到1是幾分？為什么？
4）學生匯報，教師出課件。
5）分針走一圈是多少分？（根據(jù)學生回答教師板書）。
3、感知1分鐘（課件計時）。
1）分針走1小格，經(jīng)過的時間是1分。分針走2小格，經(jīng)過的時間是2分。分針走幾小格，經(jīng)過的時間就是幾分。
2）想不想知道1分鐘內(nèi)能干些什么？
學生：跳繩、拍球、夾球、仰臥起坐。
3）1分鐘后學生匯報。
小結(jié)：一分鐘跳繩（）下、拍球（）下、夾球（）個、仰臥起坐（）個。課下老師調(diào)查了一下，同學們一分鐘能寫15個生字，20道口算題，打字員阿姨能打200個字等等。世界上最寶貴的是時間，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。你們看一分鐘能做多少事情，時間的價值是多么巨大呀!希望同學們能珍惜每一分鐘努力學習。
4、時、分的關(guān)系。
在鐘表里還有一個小秘密，只要你仔細觀察，你就能發(fā)現(xiàn)。
1)鐘面，時針指向幾，分針指向幾？
2）（課件）在同一時間里時針從幾走到幾？分針從幾走到幾？
再觀察一次，時針，分針是怎樣走的？
3）時針走一大格的時間是幾時？（板書：1時）。
分針正好走一圈是多少分？
他們所用的時間是相同的，所以1時與60分有什么關(guān)系？
（板書：=）學生讀1時=60分。
1、有時時鐘不正好指著幾時。
2、像這樣（出示課件教師演示）。
看鐘面時針不是正好指著8時，而是過了一些，所表示的時間就是8時多了，那到底多多少呢？還要看分針?，F(xiàn)在分針指向幾，（指向1）分針走了多少分？因此表示的時間是8時05分。（板書）由學生寫出另一種表示方法。
1、讀出下面鐘面的時間。83頁1題。
2、撥表練習。
1）同學們想不想知道老師的一些作息時間。請同學們撥出這些時間，課件出示，我上午8時05分上第一節(jié)課，11：45下班。下午1：25分上班，4時55分下班。
2）小組合作，每人說一個時間，另一個同學撥出來。（組內(nèi)互查）。
3、找朋友。
同學們學到了生么知識，有什么收獲？
“良好的開端是成功的一半”。精彩的課堂開篇不僅很快就能集中學生的注意力，而且還能使學生把學習當成一種樂趣，吸引學生主動參與。由于時間在生活中是無時無刻不在的，學生對此也有一定程度的感知，所以我一開始就讓學生通過猜謎語來回憶上學期鐘表的一些知識，從學生日常生活的作息時間來引入課題，再讓學生根據(jù)自己已有的生活知識和經(jīng)驗去認識鐘表，通過討論，交流的方法由生活經(jīng)驗上升到知識體系。課上，我告訴學生鐘表里還有一個小秘密，認真觀察的學生才會發(fā)現(xiàn)。當我用課件展示時針和分針同時轉(zhuǎn)動但在嘀嗒聲中卻走得一快一慢的情景時，我發(fā)現(xiàn)學生的眼睛、耳朵等各種感官都調(diào)動起來，精神也高度集中了。在鞏固練習中做找朋友一題時，學生也是興致盎然，我抓住了這個點，以此貫穿整堂課。
學習活動最大的樂趣莫過于能看到學習活動的成果，本課在練習設計中不僅注重了練習的優(yōu)化，還注重了數(shù)學知識在生活實際中的應用，讓學生通過學習知道1分鐘就是分針走了一小格，那一分鐘有多長呢？又能做些什么呢？在此我為學生們設計了感受一分鐘到底有多長這一環(huán)節(jié)。讓學生們在一分鐘里做自己喜歡的體育項目來了解一分鐘內(nèi)能做多少事情。目的是激發(fā)學生的學習興趣，使學生把以獲得的知識、能力應用于生活中，加深對知識的理解、掌握，并進一步培養(yǎng)學生珍惜時間、合理安排時間的意識，使學生體驗參與的樂趣。實踐活動中學生樂此不疲，各自選擇自己喜歡的學習方式進行討論。在討論過程中，學生愿意發(fā)表自己的見解和意見，課堂頓時成了學生展示自己個性的舞臺。
在實際生活中，時間無處不在，所以通過教學活動發(fā)展學生猜想、觀察、操作、交流、合作的能力。學習生活中的數(shù)學是新課程標準精神的體現(xiàn)。教師結(jié)合生活實際設計一些基本練習，使學生感到數(shù)學知識就在生活中。如：撥表練習。同學們想不想知道老師的一些作息時間。請同學們撥出這些時間，課件出示，我上午8時05分上第一節(jié)課，11：45下班。下午1：25分上班，4時55分下班。讓學生動手撥出時間，不僅培養(yǎng)了學生動手、動腦的好習慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決生活中的實際問題的能力。
認識時間教案反思篇八
本節(jié)課我組織學生學習了認識時間中——時分的認識，課的伊始根據(jù)二年級學生的年齡特點，我采用了歌曲導入課的方式，“嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒，當當當……”讓同學們認真聽，歌曲中唱到了什么？學生們回答“表”也有的說是“鬧鐘”，我又問：“誰能說一說表是用來干什么的？”“表可以幫助我們掌握時間，晚上早睡，早上早起，鬧鐘還可以幫我們不遲到……”
一年級，我們已經(jīng)初步認識了有關(guān)時鐘的知識，這一節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)來認識時間。
“我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字，有12個大格，時針從一個數(shù)字走到另一個數(shù)字是一小時?！?BR> “老師，我還發(fā)現(xiàn)每個大格里有5個小格，這樣整個鐘面就有60個小格。每個小格就是1分鐘?！?BR> “我媽媽告訴我說1小時是60分鐘?！?BR> 接下來我又出示了一個鐘面，鐘面外面標示的時間不全，由此引導學生進行觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？應該如何填！同學們通過觀察很快的說出了，各個小括號里應該填什么，我又讓他們仔細的考慮一下，然后說給大家聽，自己為什么這樣填！“因為鐘面上有12個大格，每個大格里又有五個小格，我發(fā)現(xiàn)每個小括號都是標在對應的數(shù)字外面的，所以我用5個5個數(shù)的方法，就填出來了！”
在知道了分針每走一大格是5分鐘后，我和同學們做了相應的鞏固練習。然后我又利用鐘面示意圖引導著學生說出了，分針每走一圈，時針正好走了一大格，也就是說，分針走了60分，時針正好走了一小時，由此引出了——1小時=60分。
本節(jié)課我認為存在著以下幾個不足之處：
1、課堂上的組織教學不是很有趣味性，部分同學沒能被吸引到課堂教學中來。
2、在教學1小時=60分的時候，過程有些單調(diào)冗長。先利用書上的圖，引導著學生觀察，時針和分針在一個小時中的變化，然后再通過觀察鐘面示意圖來說出分針走一圈是60分，時針正好走了一大格也就是1小時。此過程可以將觀察書中的圖省略掉，直接讓學生觀察鐘面示意圖，這樣可以讓學生更加直觀的看清時針和分針的走動過程，既節(jié)省了時間，又讓學生更加直觀、形象的掌握了知識。
3、在教學的過程中，應該注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，用完教具后馬上整理好，以防在后面的講課過程中，學生會不自覺的擺弄面前的教具而不能認真的聽課。
認識時間教案反思篇九
《認識時間》一課的教學是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間，同時為以后學習時、分、秒及相關(guān)的計算打基礎(chǔ)的，本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠用5分5分數(shù)的方法認讀時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意選取富有情趣的學習素材并借助課件的資源進行輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。
教學伊始，我利用猜謎語的形式和實物鐘表引入，使學生感受到時間與生活的關(guān)系，并提高了學生學習數(shù)學的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，在屏幕上展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過手中的大鐘表演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。接著，又通過課件的動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。最后，我采用了撥鐘練習，以活動組織教學的策略，從三個方面開展了撥鐘的活動：一，撥鐘觀察：分針走一圈時針走了多少?即讓學生體會時、分的關(guān)系;二，撥動分針，看到上面所指的數(shù)字讓同位同學說一說對應的是多少分。即鞏固練習五分五分地認讀時刻;三，撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻，讓小伙伴猜一猜。也就是撥時刻、認讀時刻的練習。學生通過這一系列“做中學”的過程，進一步強化了對時間的認識和理解。
學生參與學習，貼近學生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學”的新理念。
我緊密結(jié)合生活，激發(fā)學生興趣。這節(jié)課的設計，注意遵循低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生主動參與知識的形成過程。聯(lián)系實際用數(shù)學，提高探究能力?，F(xiàn)代教育理論主張：讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。也就是說，在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。課程標準中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應豐富多彩。在這節(jié)課的教學中，教師很好的做到了這一點。學生在活動中通過解決一些簡單的實際問題，不僅增強了學習積極性，而且進一步感悟到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系，提高了探究實踐能力，充分調(diào)動了他們對數(shù)學的情感，激發(fā)了學習數(shù)學的積極性，讓他們感受到他們身邊處處有數(shù)學，從而增加他們學好數(shù)學的自信心，使他們更加樂意學習數(shù)學。
這節(jié)課也有不足的地方，在進行鞏固練習時，有幾名后進生對鐘表內(nèi)1至12這些數(shù)與外圈5分5分數(shù)出來的數(shù)混淆了，不知道什么時候用外圈的數(shù)，什么時候用內(nèi)圈的12個數(shù)。這說明我在課堂上沒能很好的關(guān)注后進生，沒有照顧到學生的個別差異。
認識時間教案反思篇十
我和學生共同學習了認識時間中——時分的認識，課的伊始根據(jù)一年級學生的年齡特點，我采用了歌曲導入課的方式，“嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒，當當當……”讓同學們認真聽，歌曲中唱到了什么？學生們回答“表”也有的說是“鬧鐘”我又問：“誰能說一說表是用來干什么的？”“表可以幫助我們掌握時間，晚上早睡，早上早起，鬧鐘還可以幫我們不遲到……”“上一學期，我們已經(jīng)初步認識了有關(guān)時鐘的知識，這一節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)來認識時間”
首先我出示了老師和學生上課的情景圖，讓同學們來說一說自己從圖中看到了什么？然后又用圖中的鐘表引出了本節(jié)課要學習的新內(nèi)容！接著再出示鐘面請同學們說一說，圖中的鐘面上都有什么？“我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字，有12個大格，時針從一個數(shù)字走到另一個數(shù)字是一小時?！薄袄蠋煟疫€發(fā)現(xiàn)每個大格里有5個小格，這樣整個鐘面就有60個小格。每個小格就是1分鐘?！薄拔覌寢尭嬖V我說1小時是60分鐘。”
接下來我又出示了一個鐘面，鐘面外面標示的時間不全，由此引導學生進行觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？應該如何填！同學們通過觀察很快的說出了，各個小括號里應該填什么，我又讓他們仔細的考慮一下，然后說給大家聽，自己為什么這樣填！“因為鐘面上有12個大格，每個大格里又有五個小格，我發(fā)現(xiàn)每個小括號都是標在對應的數(shù)字外面的，所以我用5個5個數(shù)的方法，就填出來了！”
在知道了分針每走一大格是5分鐘后，我和同學們做了相應的鞏固練習。
然后我又利用鐘面示意圖引導著學生說出了，分針每走一圈，時針正好走了一大格，也就是說，分針走了60分，時針正好走了一小時，由此引出了——1小時=60分。
本節(jié)課我認為存在著以下幾個不足之處：
1、課堂上的組織教學不是***，好多的同學沒能被吸引到課堂教學中來，真正理解的只是少數(shù)，課堂上總體來說有些亂。
2、在教學1小時=60分的時候，過程有些羅嗦，先利用書上的圖，引導著學生觀察，時針和分針在一個小時中的變化，然后再通過觀察鐘面示意圖來說出分針走一圈是60分，時針正好走了一大格也就是1小時。此過程可以將觀察書中的圖省略掉，直接讓學生觀察鐘面示意圖，這樣可以讓學生更加直觀的看清時針和分針的走動過程，既節(jié)省了時間，又讓學生更加直觀、形象的掌握了知識。
3、在教學的過程中，應該注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，用完教具后馬上整理好，以防在后面的講課過程中，學生會不自覺的擺弄面前的教具而不能認真的聽課。
認識時間教案反思篇十一
《認識時間》是小學數(shù)學第二冊第七單元的內(nèi)容，建立在第一冊已經(jīng)認識整時和半時的基礎(chǔ)上，教學5分5分地數(shù)，1分1分地數(shù)，其中學會5分5分地數(shù)又是學習1分1分地數(shù)的前提和保證。
學生把5時45分認成25時45分，經(jīng)過個別輔導，補救過來了。可為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形，認為經(jīng)過上學期學習孩子們認識了時針，同時為了突破本節(jié)課的難點，過于強調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學生也受老師教學的負面影響，造成這種錯誤認識。因此在另一班上課時改變教學設計。先讓學生觀察時針的位置分為幾時多一些、幾時半、幾時多得多這三種情況，加深對時針的正確認識;接著學習5分5分的數(shù)。學完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時刻。
一直以來我都想給自己的學生們一個和諧融洽的學習氛圍。在這單元的課上，我看到了孩子們臉上的笑容，讓孩子們在學習中感到快樂，在快樂中學習!為人師的我此時最快樂!
我和學生共同學習了認識時間中——時分的認識，課的伊始根據(jù)一年級學生的年齡特點，我采用了歌曲導入課的方式，“嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒，當當當……”讓同學們認真聽，歌曲中唱到了什么?學生們回答“表”也有的說是“鬧鐘”我又問：“誰能說一說表是用來干什么的?”“表可以幫助我們掌握時間，晚上早睡，早上早起，鬧鐘還可以幫我們不遲到……”“上一學期，我們已經(jīng)初步認識了有關(guān)時鐘的知識，這一節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)來認識時間”
首先我出示了老師和學生上課的情景圖，讓同學們來說一說自己從圖中看到了什么?然后又用圖中的鐘表引出了本節(jié)課要學習的新內(nèi)容!接著再出示鐘面請同學們說一說，圖中的鐘面上都有什么?“我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字，有12個大格，時針從一個數(shù)字走到另一個數(shù)字是一小時。”“老師，我還發(fā)現(xiàn)每個大格里有5個小格，這樣整個鐘面就有60個小格。每個小格就是1分鐘?！薄拔覌寢尭嬖V我說1小時是60分鐘?！?BR> 接下來我又出示了一個鐘面，鐘面外面標示的時間不全，由此引導學生進行觀察，發(fā)現(xiàn)了什么?應該如何填!同學們通過觀察很快的說出了，各個小括號里應該填什么，我又讓他們仔細的考慮一下，然后說給大家聽，自己為什么這樣填!“因為鐘面上有12個大格，每個大格里又有五個小格，我發(fā)現(xiàn)每個小括號都是標在對應的數(shù)字外面的，所以我用5個5個數(shù)的方法，就填出來了!”
在知道了分針每走一大格是5分鐘后，我和同學們做了相應的鞏固練習。
然后我又利用鐘面示意圖引導著學生說出了，分針每走一圈，時針正好走了一大格，也就是說，分針走了60分，時針正好走了一小時，由此引出了——1小時=60分。
本節(jié)課我認為存在著以下幾個不足之處：
1、課堂上的組織教學不是，好多的同學沒能被吸引到課堂教學中來，真正理解的只是少數(shù)，課堂上總體來說有些亂。
2、在教學1小時=60分的時候，過程有些羅嗦，先利用書上的圖，引導著學生觀察，時針和分針在一個小時中的變化，然后再通過觀察鐘面示意圖來說出分針走一圈是60分，時針正好走了一大格也就是1小時。此過程可以將觀察書中的圖省略掉，直接讓學生觀察鐘面示意圖，這樣可以讓學生更加直觀的看清時針和分針的走動過程，既節(jié)省了時間，又讓學生更加直觀、形象的掌握了知識。
3、在教學的過程中，應該注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，用完教具后馬上整理好，以防在后面的講課過程中，學生會不自覺的擺弄面前的教具而不能認真的聽課。
認識時間教案反思篇十二
在活動中抓住了幼兒年齡特征，整個活動以玩為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好教具，調(diào)動幼兒多種感官參與學習?；顒又凶層變河H自動手撥學具小鬧鐘，為幼兒提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了幼兒的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了幼兒動手實踐能力。讓幼兒在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。注重幼兒數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近幼兒。
在教學中，我根據(jù)幼兒實際情況設計一些開放性的問題，使幼兒圍繞問題暢所欲言，這樣，同伴間也有了相互學習的機會。根據(jù)幼兒的回答隨機演示，能較好地幫助幼兒初步認識鐘面：1～12個數(shù)字，分針和時針.還有長針和短針。于是根據(jù)幼兒的回答隨機演示。
1、對新課程教材的理解分析不夠深刻，僅讓幼兒初步認識鐘面，認識時針和分針，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學學習的目的不應該是幼兒經(jīng)驗簡單的在再現(xiàn)和累積。
2、幼兒自主探索的機會不夠，讓幼兒猜是什么時刻，雖然也請幼兒交流討論，但只流于形式。幼兒沒有獨立思考和觀察，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的教學中，應培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，注重培養(yǎng)幼兒的實踐操作能力，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達能力。教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能拔苗助長。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平。這樣才會使幼兒學會數(shù)學、熱愛數(shù)學。
以上是本站小編為大家整理的幼兒園中班認識時間教學反思范文，希望對大家有所幫助。
認識時間教案反思篇十三
1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時針、分針運轉(zhuǎn)規(guī)律，學習看整點。
2、養(yǎng)成按時作息，珍惜時間的好習慣。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
時鐘模型一個、小時鐘若個。
一、游戲：猜謎語你見過什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)。
小結(jié)：最短的叫時針，較長的是分針。鐘面上有數(shù)字1-12，數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格，一共有12格。
三、《龜兔賽跑》故事導入師：誰贏了?
小結(jié)：分針跑一圈，時針跑一格，也就是一小時。
四：出示三個鐘，請幼兒觀察。
師：這三個鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的地方嗎?請幼兒回答。
例：分針指向12，時針指向1，師1點整。
(分針指向12，時針指向幾，就是幾點整)游戲：考考你，請幼兒撥鐘。
那請小朋友想一想，怎樣來記錄時間?(幾點整就寫幾，兩個點，兩個0，表示整點)。
五、游戲：《老狼老狼幾點了》。
幼兒說：老狼老狼幾點了?教師出示卡片，幼兒撥。
六、出示兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
為什么時間一樣，而小朋友干的卻不一樣?
你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個時間表。
幼兒興趣非常高，并記住了時間，培養(yǎng)了他們熱愛時間的好習慣。
認識時間教案反思篇十四
任教以來我多次擔任一年級數(shù)學教學。在這個年級的教學中，認識時間的教學我一直感到很難教，認識時間是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學知識。這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級上冊的學習中，學生已經(jīng)初步認識整點半點的基礎(chǔ)上進行教學的，由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此,我把這節(jié)內(nèi)容提到“五一”假前教,讓學生在生活中去理解認識時間,讓家長加以實踐輔導，在教學過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實際，使用學具、課件演示等，讓學生在觀察、操作中掌握知識。本節(jié)課主要使學生進一步認識鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認識時間單位小時和分的關(guān)系，知道1時=60分。
本節(jié)課，我以復習的形式引入新課：小朋友們，今天芳老師給大家請來了一位老朋友，看看它是誰？激發(fā)興趣，這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)認識了整時和半時的基礎(chǔ)上進行的，由復習引入，對知識起到個承前啟后的作用。使用多媒體課件教學，使原來抽象的概念具體化、生動化，增強了學生的直觀認識，使學生很輕松地認識了鐘面，知道時針走一大格是一小時，分針走一小格是一分鐘，以及1小時等于60分等概念。
認識時間重點認12個大格和每個大格里的5個小格，課件一大格一大格地演示，這為認識分針指數(shù)作了鋪墊。認識分針指到各個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點，因為他們沒有學習乘法口訣，只能通過一個大格一個大格的數(shù)或5個5個的加，由于對于一年級的學生來說難度比較大。我通過對口令的游戲，讓學生掌握當分針指數(shù)時的時間并給予學生充足的獨立思考和探究交流的時間。
本節(jié)課，我在教學中也存在著一些失誤：
1、由于本課知識點多的緣故，我總怕后面的練習完不成，因此又是我講的多。有些學生還是沒有理解。
2、學生對于五格五格數(shù)的環(huán)節(jié)應該讓學生填寫或是在教學中進行游戲5，11，15，20……60，加深印象。
3、結(jié)合生活實際太少。
改進措施：
讓學生每人帶一個時鐘，讓學生親自動手撥鐘面，掌握分針在任意數(shù)字的認識，對學困生要進一步細心輔導。
認識時間教案反思篇十五
1、讓自己的課堂更真實。
所謂的真實，應該是面對學生的真實的認知起點，展現(xiàn)真實的學習過程。也就是我們不能無視于學生的學習基礎(chǔ)，不能把學生當成白紙和容器。隨意刻畫和灌輸。更不能死抱教案一問一答。牽著學生鼻子走，這樣我們會把“人”教“死”了，這也是為什么對我們備課提出備學生的要求，第二次嘗試雖然沒明顯的復習痕跡，但其實也都是建構(gòu)在學生已有的生活與知識基礎(chǔ)上的，承認他們的知識功底，這樣才能引起學生的共鳴。
2、要讓自己的課堂動起來。
這里是指“互動”。一句話讓我印象深刻“好的數(shù)學老師應該營造一種生動的數(shù)學情境，一種平等的對話情境。在這種討論或交流中，我們進行平等的心靈溝通與知識互換，才能取得更理想的教學效果?！痹诘诙?jié)課中我就采用的是生活的，對話的形式與學生進行交流和溝通，學生積極參與到學習生活中來，課堂更體現(xiàn)了活力。
3、讓自己的課堂充滿耐心與智慧。
其實課堂是充滿生命活力的。每一節(jié)課都是不可預設與復制的生命歷程。我們應該讓孩子對你的課堂印象深刻。所以課前教學設計成為重要。備課要全、深、細。沒有備課時的全面與周密設計，就沒有課堂上的有效引導和動態(tài)生成。沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂上的.游刃有余。我們只能運用教師的智慧與耐心引導學生，使之在獲取知識的同時獲得健康的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。
4、也是最深的體會。情境的選擇與應用在數(shù)學教學中的作用不可忽視。
它是促使和引導學生積極置身于自主探究學習的有效途徑和手段。有些情境的創(chuàng)設可能只不過是一幅供學生欣賞的美麗圖畫而已，無法點燃學生心中探究欲望之火。比如說做法一中的情境圖。只是單純的呈現(xiàn)工具而已，作用不大，教學效果不是很明顯。而且可能很被動。新課標指出提供給學生的學習內(nèi)容必須是現(xiàn)實的，有意義的富有挑戰(zhàn)性的，而對于處于不同年齡層次的小學生來說，現(xiàn)實的含義又是不同的。對低年級而言，它就更多意味著與他們直接相關(guān)的發(fā)生在他們身邊的事或物，顏色，聲音。動畫是他們喜聞樂見的內(nèi)容，所以我選擇了幻燈片的教學手段，并且以現(xiàn)代感極強、時下最轟動的動畫片為餌，以激起他們內(nèi)心主動探究的愿望。
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認識時間教案反思篇一
回憶上課情形，這節(jié)課沒有達到預期的目標，分析原因：
一、沒有著重強調(diào)幾時多時針一定是要過幾，而不能指著幾。
二、對于“分”這塊應該強調(diào)一一對應關(guān)系，如：2對應10，忽視這塊知識。
三、把學生看的太高，講每一節(jié)課前，對學生實際接受情況。
認識時間教案反思篇二
《認識時間》這個知識點貫穿著一二三三個年級的學習，但是認識時間也是教學的一個難點，本學期我教授的二年級，這兩個星期我們都在講認識時間這個知識，在一年級學生簡單認識了又粗又短走的慢的時針和又細又長走的快的分針，還知道了鐘面上有12個數(shù)字寶寶，還學習了怎樣讀整時以及整時之間的加減。那么二年級我們更進一步觀察了中面，知道鐘面上有12個大格和60個小格，一大格有5個小格，分針走一小格就是1分鐘，分針走一大個就是5分鐘，分針轉(zhuǎn)一圈走了60個小格也就是60分鐘，時針走了一大格走了一個小時，也就是1小時等于60分鐘；分針走半圈也就是走了30分鐘，即半個小時，也就是半時等于30分；也滲透了一刻就是15分鐘。還學習了怎樣讀幾時幾分以及過5分鐘，過一刻是幾時幾分等等。我們最后還學習了，利用我們學習的時間來判斷在哪個時間做這件事情，以及做這件事情用了多長時間等等。
在學生的學習中我發(fā)現(xiàn)學生存在以下問題和難點：
1、1時等于60分的'形成過程不是太好理解，比如說：分針轉(zhuǎn)一圈轉(zhuǎn)了60個小格，也就是60分鐘，時針走了一大格也就是1個小時，即1時等于60分。分針走一大格走了5分鐘，分針走一小格走了1分鐘這幾個知識點容易混。
2、讀時間的時候容易易錯，有的孩子分不清時針和分針，把時讀成分，把分讀成時；有的孩子把分讀不準指向1就讀1分；有些孩子當?shù)?時55分的時候時針讀不準確，不知道是該讀9時55分還是10時55分；有一部分孩子一年級學過的整時跟我們現(xiàn)在學的都弄混了把9時整讀成9時60分。
3、判斷這件事情可能是在哪個時間做的，選出一個合理的時間。有一部分孩子不會讀題，導致讀出的信息不完整，做題時也考慮的不全面。
應對措施：準備羅列出來哪個孩子，哪一部分掌握的不好，對癥下藥。利用課余時間單獨講解，集體提高。爭取讓每一個孩子都能把第七單元認識時間這一部分知識掌握好。
認識時間教案反思篇三
今天學習《認識時間》本節(jié)課是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間的，是本單元的一個難點。同時為以后學習時、分、秒及相關(guān)的計算打下基礎(chǔ)的。在本節(jié)課的教學中，我先帶領(lǐng)孩子復習了整時，幾時過一點，快幾時了，然后認識分，重新認識鐘表，知道鐘表上有12個大格，每個大格有5個小格，一共有60個小格。分針走一個小格是1分針，走一大格是5分鐘，時針走一個大格是1小時。本節(jié)課學習氛圍濃厚，學生在撥一撥中學習幾時幾分。
但本節(jié)課存在著不足：
1.在教學本節(jié)課時有些孩子5個5個的數(shù)也不夠熟練，是依靠手指來完成這一過程的。所以對這些學生的教學很難，在認識鐘表的時間時出現(xiàn)了困難。
2.還有一些孩子在數(shù)大格時，由于手和嘴在數(shù)的時候不一致，往往出現(xiàn)多數(shù)5分或少數(shù)5分。
3.部分學生在讀時間時往往容易讀錯，例如7時45分、4時55分這樣的時間對學生來說也是個難點，時針靠近大數(shù)，學生容易取大數(shù)，看成8時45分、5時55分。這可能受之前學的，分針指向12，時針指向幾就是幾時的思維的限制。還有的學生是分針指著數(shù)字3，就說是3分鐘，指著數(shù)字8就說是8分鐘等。
第二節(jié)課，我又復習鞏固了認識時間，讓學生自己撥鐘表，觀察分鐘轉(zhuǎn)動時，時針的變化，尤其對比觀察半時前后時針的位置變化，讓孩子撥一撥8時45分，接著讓分針繼續(xù)前進15分，到9時，觀察這兩個時刻時針的位置都指向9。但第一個時刻時針指向9，分針指向9，還沒到9時，再過15分鐘才到9時，所以雖然時針指向9但并不表示9時。
我重點讓孩子動手撥一撥，同桌一個人撥鐘表，另一個人認時間。過一會兒，同桌調(diào)換。然后，讓一個孩子上臺撥鐘表，全班同學說時間。
在以后的教學中，我將更加認真?zhèn)湔n，多方位了解學生，做好預設，讓我的課堂在追求生動活潑的同時，追求實效性。
認識時間教案反思篇四
本節(jié)課學習之前，學生已經(jīng)通過例1和例2的學習，學會了認識幾時幾分，但是學習本節(jié)課內(nèi)容的知識儲備仍然十分不充分。首先，由于生活經(jīng)驗缺乏，并且之前并沒有教學生去判斷時間的先后順序，因此有相當部分學生并不知道如何判斷幾個時間的先后。而掌握時間的先后是學習例3的必要前提，因此在教材沒有專門安排這個內(nèi)容教學的情況下，設計“時間軸”等環(huán)節(jié)進行新授的鋪墊。本節(jié)課雖然進行了這方面的鋪墊，但是由于沒有專門學習這個內(nèi)容，從教學的實際效果來看，這一情況仍然影響到了教學的效果。
本節(jié)課的另一個難點在于題目中的數(shù)學信息且多且雜，對于二年級的孩子來說，要將這些數(shù)學信息整理出來并且推理出正確的答案，十分困難。因此，我將這些困難進行分解，由易到難，層層推進，讓學生在解答問題的過程中感受到問題解決的方法。首先是引導學生將這些復雜度數(shù)學信息梳理成讓人一目了然的圖示，在此基礎(chǔ)上，再引導學生從圖示中找到合適的時間段，從而判斷哪個時間是合理的。
本節(jié)課我主要采用了交互式白板進行教學。因為比起ppt，交互式白板具有“非線性”的特點。在收集信息環(huán)節(jié)，可以讓學生直接上臺利用電子白板筆在主題圖上將重要的數(shù)學信息標記出來，然后教師將已經(jīng)縮小的數(shù)學信息進行放大。將在梳理收集的數(shù)學信息的過程中，可以讓學生上臺利用白板的拖曳功能，將幾件事情進行排序。如果學生排錯了，還可以調(diào)換位置。這樣操作，能夠激發(fā)學生的學習興趣，也讓學生認識到正確排列事情的順序是解決問題的前提條件。
《教師用書》中對于本節(jié)課內(nèi)容介紹了好幾種問題解決的方法，但是我斟酌再三，由于時間的限制，本節(jié)課主要使用了兩種問題解決的策略。第一種是將幾件事情按照時間的先后順序進行排列，從中找到問題對應的時間段，從而找到正確的答案。第二種方法是利用排除法排除不可能的答案，那么剩下的就是可能的答案。其實這兩種方法的教學都有一個前提，就是學生要在收集整理信息之后分清楚哪件事情是先發(fā)生的，哪件事情是后發(fā)生的。而且這兩種方法也并不是互不相干的，解決問題的時候也可以將這兩種方法結(jié)合起來使用。還可以用其中的一種方法解決問題，然后用另一種方法進行檢查。但是，由于對于二年級的學生來說，問題比較復雜，在實際的教學中，只有一部分學生能夠清晰地進行判斷，始終有部分學生處于混沌狀態(tài)。
本節(jié)課在學生收集信息，條理有用信息后，要求學生先獨立思考，在自己思考有結(jié)果或惘然后在小組內(nèi)交流自己的想法，交流時先讓學困生說，其他同學傾聽遇到說不清楚時，優(yōu)生加以補充說明，在小組內(nèi)形成生生互學的格局，輔以教師有效的及時激勵評價，形成蓬勃向上的學習氛圍。
認識時間教案反思篇五
在本節(jié)課當中，根據(jù)需要我制作了各樣的鐘面幻燈片，有整體的，有局部的，也有動畫的，清晰地顯示出鐘面各部分聯(lián)系，在吸引孩子眼球的同時也幫助了孩子觀察鐘面變化的過程。如引入新課的時候，我就為孩子展示了各種各樣的鐘面圖片，看到這些可愛的小鬧鐘，教室里一陣沸騰。在指導孩子觀察鐘面的時候，我就出示了一個大而簡潔的鐘面，孩子清晰明了地看到鐘面的各個結(jié)構(gòu)。在觀察大格的時候，我把幻燈制作成動畫，孩子每數(shù)到哪一個大格，哪個大格便以不同的顏色顯示出來。在觀察小格的時候，我展示的是一個局部的鐘面，還給每一小格添上不同的顏色，讓孩子一目了然。
鐘表是測量時間的工具，認識時間自然離不開時鐘。課堂上我準備了一個真實的孩子常見的'時鐘，在為孩子講解時針走一大格就是一小時的時候，在幫助孩子理解1時到1時55分這段時間內(nèi)時針的位置變化的時候，我都直接通過撥鐘面，簡單、明白、真實地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前。
現(xiàn)實生活中的小鬧鐘款式精美，如果課堂上我把生活當中的小鬧鐘作為學具，孩子往往容易被這些小鬧鐘美麗的外觀所吸引，而且鐘面上時針、分針、秒針同時存在，容易對孩子認讀時間造成困繞。而外觀簡潔、鐘面只有時針和分針的學具小鐘就剛好能突出孩子的主要觀察部分，不易讓孩子分神。而且，運用學具，調(diào)動了孩子的積極性，培養(yǎng)了孩子的動手能力，發(fā)展了孩子的思維能力，更重要是通過操作可以更好地幫助孩子解決認識整5分的知識難點。
回顧整個課堂，雖然不盡完美，也有遺憾，孩子的觀察和操作超出了預想中的時間，導致不能順利地完成所有的教學內(nèi)容。但是，在有限的時間成本里，我仍然堅持喻之與形的直觀教學，只有符合孩子的認知特點，形象地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前，給孩子充分的時間去發(fā)現(xiàn)和探討，才能培養(yǎng)孩子有序觀察、合理想象、直觀表達的知識素養(yǎng)和學習能力。
認識時間教案反思篇六
13:42:40認識時間學生在一年級已經(jīng)學習過，本單元的內(nèi)容是建立在第一冊已經(jīng)認識整時和半時的基礎(chǔ)上，教學5分5分地數(shù)，1分1分地數(shù)，一年級學生對此已經(jīng)有了初步的認識。
在教學中我特別注重結(jié)合實際。課前要求學生認真觀察家里的鐘表，再畫出自己喜歡的鐘面。從觀察到畫，學生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認識。再利用課前畫好的鐘面，學生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字是多少分，學會了5分5分的數(shù)。讀、寫鐘面的時刻，采取學生獨立思考再同桌交流的方法，互相說一說自己是怎么認這個鐘面的。時與分的關(guān)系難在1時=60分的推導，采取讓學生自己動手撥小鬧鐘，認真觀察分針按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12，時針有什么變化?學生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時間里，分針轉(zhuǎn)了一圈，時針走了1大格。時針走一大格是1小時，分鐘走一圈是60分。讓學生自己發(fā)現(xiàn)1時=60分，即加深了學生的認識，突破了重點，又激發(fā)了學生的學習興趣。在練習中發(fā)現(xiàn)有學生把5時55分認成6時55分，經(jīng)過個別輔導，補救過來了?？蔀槭裁磿霈F(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形，認為經(jīng)過上學期學習孩子們認識了時針，同時為了突破本節(jié)課的難點，過于強調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學生也受老師教學的負面影響，造成這種錯誤認識。因此在下一節(jié)練習課時，先讓學生觀察時針的位置分為幾時多一些、幾時半、幾時多得多這三種情況，加深對時針的正確認識;接著學習5分5分的數(shù)。學完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時刻。
這節(jié)課沒有達到預期的目標，分析原因：
一、沒有對舊知及時的復習，沒有對舊的重點知識強化。
二、對于“分”這塊應該強調(diào)一一對應關(guān)系，如：2對應10，忽視這塊知識。
三、把學生看的太高，講每一節(jié)課前，對學生實際接受情況。
四、不要把課設計的太滿，讓學生消化不了。
1.鐘面上有()大格，()小格。
2.時針走1大格是()時;分針走1大格是()分;分針走1小格是()分。
3.分針從12走一圈回到12是()分，也就是()。
4.分針從2走到6，走了()分;時針從2走到6，走了()時。
5.新聞聯(lián)播晚上()時整開始，要播放30分，()時()分結(jié)束。
考查目的：了解鐘面上的基本知識，知道時針和分針位置變化的關(guān)系，以及二者反映出的時間上的變化。認讀時間，并結(jié)合鐘面進行簡單的推算。
答案：1.12，602.1，5，13.60，1時4.20，45.7，7時30分。
解析：第1題注意指導學生區(qū)分大格和小格。
第2題注意時針、分針的對比，區(qū)分走一大格表示的時間的不同。
第3題分針繞鐘面一圈是1時，也就是60分。
第4題正確區(qū)分時針和分針走4格所表示的時間。
第5題需指導學生掌握，過30分針要走6大格，推算出分針的位置，進而讀出時間。對個別有困難的學生，可用鐘面學具撥一撥。
1.一堂課的時間是()。
a.40小時b.4分鐘c.40分鐘。
2.現(xiàn)在是6時30分，過一刻后是()。
a.7時b.6時45分c.6時15分。
3.時針只在5和6之間，分針指著5，這時的時間是()。
a.5：25b.6：25c.5：30。
考查目的：認識時間單位，能將合理的時間單位與學生的日常學習聯(lián)系起來。進一步鞏固時間的認讀和書寫。認識“一刻”的含義，并會簡單的推算。能根據(jù)時針、分針位置的描述，說出具體時間。
答案：1、c2、a3、b4、b5、a。
解析：第1題主要是區(qū)分時和分，幫助學生建立時間觀念?？芍笇W生使用排除法解題。
第2題讀鐘面上的時間，先看時針過了幾就是幾時多，再看分鐘走過多少小格就是多少分，合起來就是幾時幾分。講解時可利用鐘面撥一撥，關(guān)鍵是讓學生找準時針在鐘面上走過了哪個數(shù)。
第3題注意4：05的書寫，提醒分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面要加0。
第4題知道“一刻”表示15分，“過一刻”就是在30分的基礎(chǔ)上再加15分。
第5題脫離了鐘面，僅根據(jù)對指針位置的描述，讓學生判斷具體時間，較抽象。對有困難的學生可利用鐘面輔助理解。
認識時間教案反思篇七
1、使學生會讀、會寫幾時幾分。
2、使學生知道1時=60分。
3、通過觀察、動手操作、等活動初步培養(yǎng)學生的探索意識、合作學習、和珍惜時間的意識。
會讀幾時幾分。
1、有一個好朋友，嘀嗒嘀嗒走不停，叫我學習和休息，你們猜猜它是誰？
2、鐘表可以告訴我們什么？
3、（課件）你能說出圖上小朋友的作息時間嗎？
過渡：這節(jié)課我們就來進一步認識時間。（板書：認識時間）。
2）分針是用來記什么的？分針走多少是1分？分針從12走到1是幾分？為什么？
4）學生匯報，教師出課件。
5）分針走一圈是多少分？（根據(jù)學生回答教師板書）。
3、感知1分鐘（課件計時）。
1）分針走1小格，經(jīng)過的時間是1分。分針走2小格，經(jīng)過的時間是2分。分針走幾小格，經(jīng)過的時間就是幾分。
2）想不想知道1分鐘內(nèi)能干些什么？
學生：跳繩、拍球、夾球、仰臥起坐。
3）1分鐘后學生匯報。
小結(jié)：一分鐘跳繩（）下、拍球（）下、夾球（）個、仰臥起坐（）個。課下老師調(diào)查了一下，同學們一分鐘能寫15個生字，20道口算題，打字員阿姨能打200個字等等。世界上最寶貴的是時間，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。你們看一分鐘能做多少事情，時間的價值是多么巨大呀!希望同學們能珍惜每一分鐘努力學習。
4、時、分的關(guān)系。
在鐘表里還有一個小秘密，只要你仔細觀察，你就能發(fā)現(xiàn)。
1)鐘面，時針指向幾，分針指向幾？
2）（課件）在同一時間里時針從幾走到幾？分針從幾走到幾？
再觀察一次，時針，分針是怎樣走的？
3）時針走一大格的時間是幾時？（板書：1時）。
分針正好走一圈是多少分？
他們所用的時間是相同的，所以1時與60分有什么關(guān)系？
（板書：=）學生讀1時=60分。
1、有時時鐘不正好指著幾時。
2、像這樣（出示課件教師演示）。
看鐘面時針不是正好指著8時，而是過了一些，所表示的時間就是8時多了，那到底多多少呢？還要看分針?，F(xiàn)在分針指向幾，（指向1）分針走了多少分？因此表示的時間是8時05分。（板書）由學生寫出另一種表示方法。
1、讀出下面鐘面的時間。83頁1題。
2、撥表練習。
1）同學們想不想知道老師的一些作息時間。請同學們撥出這些時間，課件出示，我上午8時05分上第一節(jié)課，11：45下班。下午1：25分上班，4時55分下班。
2）小組合作，每人說一個時間，另一個同學撥出來。（組內(nèi)互查）。
3、找朋友。
同學們學到了生么知識，有什么收獲？
“良好的開端是成功的一半”。精彩的課堂開篇不僅很快就能集中學生的注意力，而且還能使學生把學習當成一種樂趣，吸引學生主動參與。由于時間在生活中是無時無刻不在的，學生對此也有一定程度的感知，所以我一開始就讓學生通過猜謎語來回憶上學期鐘表的一些知識，從學生日常生活的作息時間來引入課題，再讓學生根據(jù)自己已有的生活知識和經(jīng)驗去認識鐘表，通過討論，交流的方法由生活經(jīng)驗上升到知識體系。課上，我告訴學生鐘表里還有一個小秘密，認真觀察的學生才會發(fā)現(xiàn)。當我用課件展示時針和分針同時轉(zhuǎn)動但在嘀嗒聲中卻走得一快一慢的情景時，我發(fā)現(xiàn)學生的眼睛、耳朵等各種感官都調(diào)動起來，精神也高度集中了。在鞏固練習中做找朋友一題時，學生也是興致盎然，我抓住了這個點，以此貫穿整堂課。
學習活動最大的樂趣莫過于能看到學習活動的成果，本課在練習設計中不僅注重了練習的優(yōu)化，還注重了數(shù)學知識在生活實際中的應用，讓學生通過學習知道1分鐘就是分針走了一小格，那一分鐘有多長呢？又能做些什么呢？在此我為學生們設計了感受一分鐘到底有多長這一環(huán)節(jié)。讓學生們在一分鐘里做自己喜歡的體育項目來了解一分鐘內(nèi)能做多少事情。目的是激發(fā)學生的學習興趣，使學生把以獲得的知識、能力應用于生活中，加深對知識的理解、掌握，并進一步培養(yǎng)學生珍惜時間、合理安排時間的意識，使學生體驗參與的樂趣。實踐活動中學生樂此不疲，各自選擇自己喜歡的學習方式進行討論。在討論過程中，學生愿意發(fā)表自己的見解和意見，課堂頓時成了學生展示自己個性的舞臺。
在實際生活中，時間無處不在，所以通過教學活動發(fā)展學生猜想、觀察、操作、交流、合作的能力。學習生活中的數(shù)學是新課程標準精神的體現(xiàn)。教師結(jié)合生活實際設計一些基本練習，使學生感到數(shù)學知識就在生活中。如：撥表練習。同學們想不想知道老師的一些作息時間。請同學們撥出這些時間，課件出示，我上午8時05分上第一節(jié)課，11：45下班。下午1：25分上班，4時55分下班。讓學生動手撥出時間，不僅培養(yǎng)了學生動手、動腦的好習慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決生活中的實際問題的能力。
認識時間教案反思篇八
本節(jié)課我組織學生學習了認識時間中——時分的認識，課的伊始根據(jù)二年級學生的年齡特點，我采用了歌曲導入課的方式，“嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒，當當當……”讓同學們認真聽，歌曲中唱到了什么？學生們回答“表”也有的說是“鬧鐘”，我又問：“誰能說一說表是用來干什么的？”“表可以幫助我們掌握時間，晚上早睡，早上早起，鬧鐘還可以幫我們不遲到……”
一年級，我們已經(jīng)初步認識了有關(guān)時鐘的知識，這一節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)來認識時間。
“我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字，有12個大格，時針從一個數(shù)字走到另一個數(shù)字是一小時?！?BR> “老師，我還發(fā)現(xiàn)每個大格里有5個小格，這樣整個鐘面就有60個小格。每個小格就是1分鐘?！?BR> “我媽媽告訴我說1小時是60分鐘?！?BR> 接下來我又出示了一個鐘面，鐘面外面標示的時間不全，由此引導學生進行觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？應該如何填！同學們通過觀察很快的說出了，各個小括號里應該填什么，我又讓他們仔細的考慮一下，然后說給大家聽，自己為什么這樣填！“因為鐘面上有12個大格，每個大格里又有五個小格，我發(fā)現(xiàn)每個小括號都是標在對應的數(shù)字外面的，所以我用5個5個數(shù)的方法，就填出來了！”
在知道了分針每走一大格是5分鐘后，我和同學們做了相應的鞏固練習。然后我又利用鐘面示意圖引導著學生說出了，分針每走一圈，時針正好走了一大格，也就是說，分針走了60分，時針正好走了一小時，由此引出了——1小時=60分。
本節(jié)課我認為存在著以下幾個不足之處：
1、課堂上的組織教學不是很有趣味性，部分同學沒能被吸引到課堂教學中來。
2、在教學1小時=60分的時候，過程有些單調(diào)冗長。先利用書上的圖，引導著學生觀察，時針和分針在一個小時中的變化，然后再通過觀察鐘面示意圖來說出分針走一圈是60分，時針正好走了一大格也就是1小時。此過程可以將觀察書中的圖省略掉，直接讓學生觀察鐘面示意圖，這樣可以讓學生更加直觀的看清時針和分針的走動過程，既節(jié)省了時間，又讓學生更加直觀、形象的掌握了知識。
3、在教學的過程中，應該注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，用完教具后馬上整理好，以防在后面的講課過程中，學生會不自覺的擺弄面前的教具而不能認真的聽課。
認識時間教案反思篇九
《認識時間》一課的教學是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間，同時為以后學習時、分、秒及相關(guān)的計算打基礎(chǔ)的，本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠用5分5分數(shù)的方法認讀時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意選取富有情趣的學習素材并借助課件的資源進行輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。
教學伊始，我利用猜謎語的形式和實物鐘表引入，使學生感受到時間與生活的關(guān)系，并提高了學生學習數(shù)學的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，在屏幕上展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過手中的大鐘表演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。接著，又通過課件的動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。最后，我采用了撥鐘練習，以活動組織教學的策略，從三個方面開展了撥鐘的活動：一，撥鐘觀察：分針走一圈時針走了多少?即讓學生體會時、分的關(guān)系;二，撥動分針，看到上面所指的數(shù)字讓同位同學說一說對應的是多少分。即鞏固練習五分五分地認讀時刻;三，撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻，讓小伙伴猜一猜。也就是撥時刻、認讀時刻的練習。學生通過這一系列“做中學”的過程，進一步強化了對時間的認識和理解。
學生參與學習，貼近學生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學”的新理念。
我緊密結(jié)合生活，激發(fā)學生興趣。這節(jié)課的設計，注意遵循低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生主動參與知識的形成過程。聯(lián)系實際用數(shù)學，提高探究能力?，F(xiàn)代教育理論主張：讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。也就是說，在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。課程標準中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應豐富多彩。在這節(jié)課的教學中，教師很好的做到了這一點。學生在活動中通過解決一些簡單的實際問題，不僅增強了學習積極性，而且進一步感悟到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系，提高了探究實踐能力，充分調(diào)動了他們對數(shù)學的情感，激發(fā)了學習數(shù)學的積極性，讓他們感受到他們身邊處處有數(shù)學，從而增加他們學好數(shù)學的自信心，使他們更加樂意學習數(shù)學。
這節(jié)課也有不足的地方，在進行鞏固練習時，有幾名后進生對鐘表內(nèi)1至12這些數(shù)與外圈5分5分數(shù)出來的數(shù)混淆了，不知道什么時候用外圈的數(shù)，什么時候用內(nèi)圈的12個數(shù)。這說明我在課堂上沒能很好的關(guān)注后進生，沒有照顧到學生的個別差異。
認識時間教案反思篇十
我和學生共同學習了認識時間中——時分的認識，課的伊始根據(jù)一年級學生的年齡特點，我采用了歌曲導入課的方式，“嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒，當當當……”讓同學們認真聽，歌曲中唱到了什么？學生們回答“表”也有的說是“鬧鐘”我又問：“誰能說一說表是用來干什么的？”“表可以幫助我們掌握時間，晚上早睡，早上早起，鬧鐘還可以幫我們不遲到……”“上一學期，我們已經(jīng)初步認識了有關(guān)時鐘的知識，這一節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)來認識時間”
首先我出示了老師和學生上課的情景圖，讓同學們來說一說自己從圖中看到了什么？然后又用圖中的鐘表引出了本節(jié)課要學習的新內(nèi)容！接著再出示鐘面請同學們說一說，圖中的鐘面上都有什么？“我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字，有12個大格，時針從一個數(shù)字走到另一個數(shù)字是一小時?！薄袄蠋煟疫€發(fā)現(xiàn)每個大格里有5個小格，這樣整個鐘面就有60個小格。每個小格就是1分鐘?！薄拔覌寢尭嬖V我說1小時是60分鐘。”
接下來我又出示了一個鐘面，鐘面外面標示的時間不全，由此引導學生進行觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？應該如何填！同學們通過觀察很快的說出了，各個小括號里應該填什么，我又讓他們仔細的考慮一下，然后說給大家聽，自己為什么這樣填！“因為鐘面上有12個大格，每個大格里又有五個小格，我發(fā)現(xiàn)每個小括號都是標在對應的數(shù)字外面的，所以我用5個5個數(shù)的方法，就填出來了！”
在知道了分針每走一大格是5分鐘后，我和同學們做了相應的鞏固練習。
然后我又利用鐘面示意圖引導著學生說出了，分針每走一圈，時針正好走了一大格，也就是說，分針走了60分，時針正好走了一小時，由此引出了——1小時=60分。
本節(jié)課我認為存在著以下幾個不足之處：
1、課堂上的組織教學不是***，好多的同學沒能被吸引到課堂教學中來，真正理解的只是少數(shù)，課堂上總體來說有些亂。
2、在教學1小時=60分的時候，過程有些羅嗦，先利用書上的圖，引導著學生觀察，時針和分針在一個小時中的變化，然后再通過觀察鐘面示意圖來說出分針走一圈是60分，時針正好走了一大格也就是1小時。此過程可以將觀察書中的圖省略掉，直接讓學生觀察鐘面示意圖，這樣可以讓學生更加直觀的看清時針和分針的走動過程，既節(jié)省了時間，又讓學生更加直觀、形象的掌握了知識。
3、在教學的過程中，應該注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，用完教具后馬上整理好，以防在后面的講課過程中，學生會不自覺的擺弄面前的教具而不能認真的聽課。
認識時間教案反思篇十一
《認識時間》是小學數(shù)學第二冊第七單元的內(nèi)容，建立在第一冊已經(jīng)認識整時和半時的基礎(chǔ)上，教學5分5分地數(shù)，1分1分地數(shù)，其中學會5分5分地數(shù)又是學習1分1分地數(shù)的前提和保證。
學生把5時45分認成25時45分，經(jīng)過個別輔導，補救過來了。可為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形，認為經(jīng)過上學期學習孩子們認識了時針，同時為了突破本節(jié)課的難點，過于強調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學生也受老師教學的負面影響，造成這種錯誤認識。因此在另一班上課時改變教學設計。先讓學生觀察時針的位置分為幾時多一些、幾時半、幾時多得多這三種情況，加深對時針的正確認識;接著學習5分5分的數(shù)。學完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時刻。
一直以來我都想給自己的學生們一個和諧融洽的學習氛圍。在這單元的課上，我看到了孩子們臉上的笑容，讓孩子們在學習中感到快樂，在快樂中學習!為人師的我此時最快樂!
我和學生共同學習了認識時間中——時分的認識，課的伊始根據(jù)一年級學生的年齡特點，我采用了歌曲導入課的方式，“嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒，當當當……”讓同學們認真聽，歌曲中唱到了什么?學生們回答“表”也有的說是“鬧鐘”我又問：“誰能說一說表是用來干什么的?”“表可以幫助我們掌握時間，晚上早睡，早上早起，鬧鐘還可以幫我們不遲到……”“上一學期，我們已經(jīng)初步認識了有關(guān)時鐘的知識，這一節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)來認識時間”
首先我出示了老師和學生上課的情景圖，讓同學們來說一說自己從圖中看到了什么?然后又用圖中的鐘表引出了本節(jié)課要學習的新內(nèi)容!接著再出示鐘面請同學們說一說，圖中的鐘面上都有什么?“我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字，有12個大格，時針從一個數(shù)字走到另一個數(shù)字是一小時。”“老師，我還發(fā)現(xiàn)每個大格里有5個小格，這樣整個鐘面就有60個小格。每個小格就是1分鐘?！薄拔覌寢尭嬖V我說1小時是60分鐘?！?BR> 接下來我又出示了一個鐘面，鐘面外面標示的時間不全，由此引導學生進行觀察，發(fā)現(xiàn)了什么?應該如何填!同學們通過觀察很快的說出了，各個小括號里應該填什么，我又讓他們仔細的考慮一下，然后說給大家聽，自己為什么這樣填!“因為鐘面上有12個大格，每個大格里又有五個小格，我發(fā)現(xiàn)每個小括號都是標在對應的數(shù)字外面的，所以我用5個5個數(shù)的方法，就填出來了!”
在知道了分針每走一大格是5分鐘后，我和同學們做了相應的鞏固練習。
然后我又利用鐘面示意圖引導著學生說出了，分針每走一圈，時針正好走了一大格，也就是說，分針走了60分，時針正好走了一小時，由此引出了——1小時=60分。
本節(jié)課我認為存在著以下幾個不足之處：
1、課堂上的組織教學不是，好多的同學沒能被吸引到課堂教學中來，真正理解的只是少數(shù)，課堂上總體來說有些亂。
2、在教學1小時=60分的時候，過程有些羅嗦，先利用書上的圖，引導著學生觀察，時針和分針在一個小時中的變化，然后再通過觀察鐘面示意圖來說出分針走一圈是60分，時針正好走了一大格也就是1小時。此過程可以將觀察書中的圖省略掉，直接讓學生觀察鐘面示意圖，這樣可以讓學生更加直觀的看清時針和分針的走動過程，既節(jié)省了時間，又讓學生更加直觀、形象的掌握了知識。
3、在教學的過程中，應該注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，用完教具后馬上整理好，以防在后面的講課過程中，學生會不自覺的擺弄面前的教具而不能認真的聽課。
認識時間教案反思篇十二
在活動中抓住了幼兒年齡特征，整個活動以玩為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好教具，調(diào)動幼兒多種感官參與學習?；顒又凶層變河H自動手撥學具小鬧鐘，為幼兒提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了幼兒的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了幼兒動手實踐能力。讓幼兒在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。注重幼兒數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近幼兒。
在教學中，我根據(jù)幼兒實際情況設計一些開放性的問題，使幼兒圍繞問題暢所欲言，這樣，同伴間也有了相互學習的機會。根據(jù)幼兒的回答隨機演示，能較好地幫助幼兒初步認識鐘面：1～12個數(shù)字，分針和時針.還有長針和短針。于是根據(jù)幼兒的回答隨機演示。
1、對新課程教材的理解分析不夠深刻，僅讓幼兒初步認識鐘面，認識時針和分針，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學學習的目的不應該是幼兒經(jīng)驗簡單的在再現(xiàn)和累積。
2、幼兒自主探索的機會不夠，讓幼兒猜是什么時刻，雖然也請幼兒交流討論，但只流于形式。幼兒沒有獨立思考和觀察，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的教學中，應培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，注重培養(yǎng)幼兒的實踐操作能力，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達能力。教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能拔苗助長。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平。這樣才會使幼兒學會數(shù)學、熱愛數(shù)學。
以上是本站小編為大家整理的幼兒園中班認識時間教學反思范文，希望對大家有所幫助。
認識時間教案反思篇十三
1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時針、分針運轉(zhuǎn)規(guī)律，學習看整點。
2、養(yǎng)成按時作息，珍惜時間的好習慣。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
時鐘模型一個、小時鐘若個。
一、游戲：猜謎語你見過什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)。
小結(jié)：最短的叫時針，較長的是分針。鐘面上有數(shù)字1-12，數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格，一共有12格。
三、《龜兔賽跑》故事導入師：誰贏了?
小結(jié)：分針跑一圈，時針跑一格，也就是一小時。
四：出示三個鐘，請幼兒觀察。
師：這三個鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的地方嗎?請幼兒回答。
例：分針指向12，時針指向1，師1點整。
(分針指向12，時針指向幾，就是幾點整)游戲：考考你，請幼兒撥鐘。
那請小朋友想一想，怎樣來記錄時間?(幾點整就寫幾，兩個點，兩個0，表示整點)。
五、游戲：《老狼老狼幾點了》。
幼兒說：老狼老狼幾點了?教師出示卡片，幼兒撥。
六、出示兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
為什么時間一樣，而小朋友干的卻不一樣?
你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個時間表。
幼兒興趣非常高，并記住了時間，培養(yǎng)了他們熱愛時間的好習慣。
認識時間教案反思篇十四
任教以來我多次擔任一年級數(shù)學教學。在這個年級的教學中，認識時間的教學我一直感到很難教，認識時間是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學知識。這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級上冊的學習中，學生已經(jīng)初步認識整點半點的基礎(chǔ)上進行教學的，由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此,我把這節(jié)內(nèi)容提到“五一”假前教,讓學生在生活中去理解認識時間,讓家長加以實踐輔導，在教學過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實際，使用學具、課件演示等，讓學生在觀察、操作中掌握知識。本節(jié)課主要使學生進一步認識鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認識時間單位小時和分的關(guān)系，知道1時=60分。
本節(jié)課，我以復習的形式引入新課：小朋友們，今天芳老師給大家請來了一位老朋友，看看它是誰？激發(fā)興趣，這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)認識了整時和半時的基礎(chǔ)上進行的，由復習引入，對知識起到個承前啟后的作用。使用多媒體課件教學，使原來抽象的概念具體化、生動化，增強了學生的直觀認識，使學生很輕松地認識了鐘面，知道時針走一大格是一小時，分針走一小格是一分鐘，以及1小時等于60分等概念。
認識時間重點認12個大格和每個大格里的5個小格，課件一大格一大格地演示，這為認識分針指數(shù)作了鋪墊。認識分針指到各個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點，因為他們沒有學習乘法口訣，只能通過一個大格一個大格的數(shù)或5個5個的加，由于對于一年級的學生來說難度比較大。我通過對口令的游戲，讓學生掌握當分針指數(shù)時的時間并給予學生充足的獨立思考和探究交流的時間。
本節(jié)課，我在教學中也存在著一些失誤：
1、由于本課知識點多的緣故，我總怕后面的練習完不成，因此又是我講的多。有些學生還是沒有理解。
2、學生對于五格五格數(shù)的環(huán)節(jié)應該讓學生填寫或是在教學中進行游戲5，11，15，20……60，加深印象。
3、結(jié)合生活實際太少。
改進措施：
讓學生每人帶一個時鐘，讓學生親自動手撥鐘面，掌握分針在任意數(shù)字的認識，對學困生要進一步細心輔導。
認識時間教案反思篇十五
1、讓自己的課堂更真實。
所謂的真實，應該是面對學生的真實的認知起點，展現(xiàn)真實的學習過程。也就是我們不能無視于學生的學習基礎(chǔ)，不能把學生當成白紙和容器。隨意刻畫和灌輸。更不能死抱教案一問一答。牽著學生鼻子走，這樣我們會把“人”教“死”了，這也是為什么對我們備課提出備學生的要求，第二次嘗試雖然沒明顯的復習痕跡，但其實也都是建構(gòu)在學生已有的生活與知識基礎(chǔ)上的，承認他們的知識功底，這樣才能引起學生的共鳴。
2、要讓自己的課堂動起來。
這里是指“互動”。一句話讓我印象深刻“好的數(shù)學老師應該營造一種生動的數(shù)學情境，一種平等的對話情境。在這種討論或交流中，我們進行平等的心靈溝通與知識互換，才能取得更理想的教學效果?！痹诘诙?jié)課中我就采用的是生活的，對話的形式與學生進行交流和溝通，學生積極參與到學習生活中來，課堂更體現(xiàn)了活力。
3、讓自己的課堂充滿耐心與智慧。
其實課堂是充滿生命活力的。每一節(jié)課都是不可預設與復制的生命歷程。我們應該讓孩子對你的課堂印象深刻。所以課前教學設計成為重要。備課要全、深、細。沒有備課時的全面與周密設計，就沒有課堂上的有效引導和動態(tài)生成。沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂上的.游刃有余。我們只能運用教師的智慧與耐心引導學生，使之在獲取知識的同時獲得健康的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。
4、也是最深的體會。情境的選擇與應用在數(shù)學教學中的作用不可忽視。
它是促使和引導學生積極置身于自主探究學習的有效途徑和手段。有些情境的創(chuàng)設可能只不過是一幅供學生欣賞的美麗圖畫而已，無法點燃學生心中探究欲望之火。比如說做法一中的情境圖。只是單純的呈現(xiàn)工具而已，作用不大，教學效果不是很明顯。而且可能很被動。新課標指出提供給學生的學習內(nèi)容必須是現(xiàn)實的，有意義的富有挑戰(zhàn)性的，而對于處于不同年齡層次的小學生來說，現(xiàn)實的含義又是不同的。對低年級而言，它就更多意味著與他們直接相關(guān)的發(fā)生在他們身邊的事或物，顏色，聲音。動畫是他們喜聞樂見的內(nèi)容，所以我選擇了幻燈片的教學手段，并且以現(xiàn)代感極強、時下最轟動的動畫片為餌，以激起他們內(nèi)心主動探究的愿望。
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