在日常生活中，我們經常需要處理各種各樣的問題，有時候需要總結一下我們的經驗和教訓。總結不僅要總結過去的成果，還要提出未來的規(guī)劃和目標。下面是一些關于總結的樣例，可以給大家提供一些寫作思路。
教師一周心得反思篇一
近年來，教師寫反思成為了一項備受關注的教育實踐活動。通過反思，教師可以在總結和分析自己的教育實踐中的成功和失敗的基礎上，提高自己的教育教學水平。本文將從反思的意義、寫反思的方法、實際操作中遇到的困難、效果以及對教師自身的啟示等方面進行探討。
一、反思的意義。
反思是一種深入思考，對過去的經驗及其所發(fā)生的成果和影響進行評估和思考的過程。教師寫反思不僅有助于教師對自己的教育實踐進行總結和分析，發(fā)現問題，提出解決辦法，還有助于促進教師的個人成長和職業(yè)發(fā)展。反思可以幫助教師發(fā)現自己教學中存在的問題，激勵他們不斷改進自己的教育教學方式和方法，從而提高學生的學習效果。
二、寫反思的方法。
教師寫反思的方法主要有以下幾種：自由寫作、探究問答、思維導圖等。自由寫作是指教師將自己在教育實踐中的所見所聞所感進行書寫，不受限制的表達自己的思想和感受；探究問答則是通過提出問題和回答問題的方式來達到對教育實踐的反思；思維導圖則是通過畫出事物之間的聯系和思維過程來進行反思。不論選擇哪種方法，教師都需要堅持定期進行反思，并將反思結果整理成有條理的文章，以便于后續(xù)的分析和總結。
三、實際操作中遇到的困難。
在實際操作中，教師寫反思也面臨一些困難和挑戰(zhàn)。首先，教師可能面臨時間和精力的限制，無法每天都進行反思。其次，在寫反思過程中，教師可能會陷入過度自我贊賞或自我懷疑的狀態(tài)，難以持續(xù)保持客觀中立的態(tài)度。另外，教師可能會遇到寫作能力有限的問題，不知道如何將自己的想法和思考清晰地表達出來。然而，這些困難并不意味著反思無法進行，教師可以通過合理安排時間、定期進行反思，尋求同事和專家的幫助，以及提升自己的寫作技能來克服這些困難。
四、反思的效果。
反思可以促使教師認識到自己在教育教學中的不足之處，并針對這些問題采取相應的措施進行改進。通過反思，教師可以更好地理解學生的需求和特點，更好地關注和激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學效果和學生的學習效果。同時，反思還有助于教師不斷提升自己的教育教學理念和方法，不斷完善自己的教學技能，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。
五、對教師自身的啟示。
通過反思，教師可以更全面地認識自己，激發(fā)自身的學習動力和創(chuàng)新力，提高自己的教育教學水平。反思要求教師關注自己的所思所做所感所得，要求教師正視自己的問題和不足，并積極尋求改進的辦法。反思要求教師保持積極的心態(tài)和開放的態(tài)度，虛心接受他人的建議和意見，不斷調整自己的教育教學思路和方式。通過反思，教師可以不斷成長、不斷進步，為學生的發(fā)展和成長提供更好的教育環(huán)境和條件。
綜上所述，教師寫反思對于教師的個人發(fā)展和教育教學的提升具有重要意義。教師需要認識到反思的意義，選擇適合自己的反思方法，并克服實際操作中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以期在教育教學中取得更好的效果并提高自己的教育教學水平。
教師一周心得反思篇二
第一段：引言（150字）。
教師寫反思心得是教學活動中至關重要的一環(huán)。通過反思，教師可以回顧和總結自己的教學經驗，發(fā)現問題，改進教學方法，提升教學質量。本文將探討教師寫反思心得的重要性，并分析其中的幾個關鍵點。
第二段：理解反思的意義（250字）。
教師寫反思心得對于提高教學水平和教育質量至關重要。首先，通過反思，教師可以更好地回顧和總結自己的教學實踐，了解哪些教學方法效果較好，哪些需要改進。其次，反思有助于教師發(fā)現教學中存在的問題和挑戰(zhàn)，從而尋找解決辦法。最后，反思還可以鼓勵教師不斷進行自我提高，為學生提供更好的教學服務。
寫有效的反思心得需要教師掌握一些技巧和方法。首先，教師應該詳細記錄每一次的教學實踐，包括教學內容、教學方法和學生反應等。其次，教師需要多角度思考，從學生、家長和同事的角度出發(fā)，評估自己的教學效果。第三，教師需要誠實面對自己的不足和錯誤，并積極尋找解決辦法。最后，對于自己取得的進步和成功，教師應該進行充分的肯定和表揚，以激發(fā)自我動力。
第四段：反思心得的應用與影響（300字）。
教師寫反思心得不僅僅是停留在紙面上，更是要應用于實際教學中，并產生積極的影響。首先，教師可以根據自己的反思心得，調整和改進教學方法，提高教學效果。其次，教師可以與其他教師分享自己的反思心得，進行交流和互動，相互借鑒和學習。最后，通過反思，教師可以為整個學校教學質量的提升做出貢獻，促進學校教育事業(yè)的發(fā)展。
第五段：結尾（200字）。
教師寫反思心得是教學活動中的一項重要工作，對于提高教學質量和教育效果起到積極的作用。通過反思，教師可以不斷改進自己的教學方法和教育理念，為學生提供更好的教學服務。同時，反思心得的應用和交流也能夠促進教師之間的學習和成長。因此，教師應該重視寫反思心得這一過程，并將其融入到日常的教學實踐中，以不斷提高自己的教學水平。
教師一周心得反思篇三
20__年初，新年的爆竹聲還未響起，一場沒有硝煙的疫情戰(zhàn)役突然打響，全國人民的心揪在了一起，關注疫情成為身邊每一個人最重要的事情。在這個特殊的時期，我作為一名黨員，有著一段特殊的經歷。
一、初心，走上年輕的戰(zhàn)場。
這次新型冠狀病毒讓很多人的思緒回到20__年的sars病毒，猶記得當時身處上海的自己才上初一，記憶中的非典沒有那么可怕，就是老師每天一遍又一遍的消毒，一次又一次領同學們去洗手，雖然整個校園彌漫著消毒水的味道，但是大家還是在迷茫和不解中歡快度過那一段特殊時光。
然而在信息高速發(fā)展的今天，通過電腦一“屏”之隔，大家真切感受到武漢疫情的嚴重。我在家“閉關”，刷著手機，看見無數的醫(yī)生和護士主動請纓支援武漢，無論生死，不計報酬;我發(fā)現身邊的同事主動報名成為疫情防控志愿者……我想，20__年，那個無知卻又幸福的自己享受著成長的安寧，20__年，三十而立的自己在這場防疫戰(zhàn)爭中，能做些什么?于是，我義無反顧地報了名，成為一名疫情防控志愿者，成為防疫前線上的一名戰(zhàn)士，成為自己心中負重前行的英雄。
二、堅持，守衛(wèi)防疫的陣地。
參加志愿者后，我服從組織安排，被安排在金山衛(wèi)鎮(zhèn)社區(qū)南門居委會，負責一小區(qū)居民的體溫測量。工作中才發(fā)現社區(qū)志愿者大量缺人，一站就是五天，我所在的小區(qū)門口人流量大、人員復雜，不僅要測體溫，還要反復做好大部分老人防控疫情的宣傳工作。一天站下來腰已經疼得直不起來。有時常常遇到這樣的情況，小區(qū)居民為節(jié)省時間，騎著電瓶車從測量體溫處飛奔而過，我們秉承著“不放過一個，不漏掉一個”的測量原則，弓著腰也要追過去幫他測量，讓所有人都安心。雖然開頭出現多次“追趕”現象，慢慢地，大家都明白了門口志愿者體溫測量工作的嚴格，也都沒有了僥幸心理，大家積極配合。
五天當中連著三天是陰雨天氣，風呼呼地刮著耳朵生疼，我耳骨較軟，耳朵被口罩拉繩勒扁了，耳朵耷拉著直不起來，口罩反復掉下來，需要用手去扶著耳朵，一天志愿者工作結束后，耳朵早就失去了知覺。
特殊時期，醫(yī)療資源短缺。口罩和手套都成了志愿者工作的必備用品。為了節(jié)省口罩和手套，我和另外一位志愿者，除了吃飯，工作期間沒敢喝一口水。我們互相鼓勵：“再堅持一天!再堅持一天!”
志愿者過程中，最難以克服的還是心理這一關。做志愿者時的每一天晚上都是煎熬的，想著來來往往的人群，想著病毒的潛伏期，想著家里的老人和小孩……擔心受怕讓寧靜的夜晚異常地漫長!但是第二天鬧鐘一響，仍然奔跑在小區(qū)門口，守衛(wèi)著這一方“陣地”。因為我們站在小區(qū)門口忙碌的身影，很大程度上給了居民們一份心安，一份保障!
三、祈盼，共享櫻花爛漫時。
志愿者活動中也收獲了很多感人瞬間，叔叔阿姨的一句“謝謝你們，你們辛苦了!”爺爺奶奶的一句稱贊“有你們在，我們放心多了!”一位阿姨，我都好沒來得及看見她的樣子，只看見突然被塞到手里的袋裝豆?jié){，聽到一句：“我的一點心意!”轉身就沒了人影。我為陌生人守護，陌生人為我送上關心。災難面前，溫暖在人與人之間心頭蕩漾。
志愿者活動結束后，我嚴格要求自己要居家隔離。宅在家里，不忘教書育人的本職使命，我開始進行緊鑼密鼓的備課，對家長和孩子疏導心理和答疑解惑，為接下來的“停課不停學”網絡教學做好充分的準備工作。
花從春走過，留下縷縷芳香;葉從夏走過，留下片片蔭涼。在這個戰(zhàn)“疫”中，每個人留下了戰(zhàn)斗的痕跡，我們都在自己的崗位上奮斗過，在自己的戰(zhàn)場上拼搏過，相信我們一定能奏響勝利的凱歌，吹響平安的號角。
教師一周心得反思篇四
首先，我沒有認真鉆研教材，對重點把握不夠明確，知識點講的不夠全面。我是第一次講必修二，對教材內容更要深入的學習、研究、探討，這樣才有利于我們更好地進行教學，因此對教材的分析和研究成為首先要完成的任務。在教學中，我更應充分發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領會編者意圖的基礎上創(chuàng)造性的使用教材，用活教材。
其次，上課我與學生的互動比較少，采取填鴨式、滿堂灌，學生的主體作用得不到充分體現。為了改變這種陳舊的教學模式，就必須使學生成為課堂的主體，所以必須充分調動學生的積極性。怎樣做到這一點呢？首先就要在備課上下功夫，做好教學設計，結合學生實際設計相應的互動環(huán)節(jié)；其次，增加上課的幽默型和趣味性，才不至于讓學生感到厭倦。為此，我在備課時，找了些和課程有關的小視頻，盡可能提高學生的上課積極性。
最后，教學情感反思。就我個人認為，教學情感包括對學生的情感和對所授科目的情感。第一，對學生的情感就是要把他們當成自己的孩子一樣，不管學習成績好與壞、紀律遵守的好與壞，他們都是一樣的自尊、有上進心，在課堂教學中要以十二分的熱情投入到對他們的關懷與教育中。第二，對所授科目的情感就是要把他當做一個有血有肉的人看待。曾經聽一位老師說過，一個老師如果自己對所教的科目沒有了情感又怎么要求學生對其產生興趣與熱愛呢？所以，老師必須對自己的科目有感情。
蘇格拉底說：“未經審視的生活是無價值的，你必須不時的停下來，審視你的生活，與你的內心相接觸，你必須不斷的了解世事，不斷地發(fā)現自我。惟其如此，你的經歷才會成為你的財富?！弊鳛橐幻陆處?，要不斷的反省自己，為自己確定正確的路線和目標，朝著正確的方向前進。
反省是一面鏡子，它能將我的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。
教師一周心得反思篇五
教師反思心得體會要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據多年的文秘寫作經驗，參考優(yōu)秀的教師反思心得體會樣本能讓你事半功倍，下面分享【教師反思心得體會優(yōu)秀4篇】，供你選擇借鑒。
在教育教學改革、教學研究中勇于實踐、大膽創(chuàng)新并取得較好的成績。通過二十幾年的教學感觸頗多現從以下“三心”淺談一下自己的經驗：
一、愛心。
二十幾年來，我任教1至6年級的教師，大部分學年是擔任班主任。無論是在班級管理還是在教學過程中，我都把關愛學生放在了第一位。我一直認為只有擁用一顆關愛學生的心的老師才會真正熱愛自己的教師職業(yè)，有了這種心境，師生之間處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態(tài)度接受你的教育。本人在執(zhí)教中為教好書、育好人，不知花了多少心血，特別是這些低年級剛進學校的學生，他們一點也不懂，我下決心教好他們，每學期都能按要求認真制訂好教育、教學工作計劃，根據剛入學的學生的個性，采取不同的方法教育他，每天都是早出晚歸，風雨無阻。平時很注意自己班主任應有的職責，課外經常對學生進行耐心、細致的輔導工作，開展科學性、知識性、趣味性的活動，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力。同時對后進生和差生都進行了細心的引導，發(fā)現問題及時解決。平時經常與學生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。性格孤僻的學生，更是要特別多的給以熱情幫助，使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區(qū)。在課堂上，為了調動學生的積極性，我經常鼓勵他們，給戴紅花。使學生對學習產生了濃厚的興趣。及時批改作業(yè)，發(fā)現問題及時糾正，想盡一切辦法，提高和鞏固他們和知識，經常叫他們談談心。為了使學生盡快地得到進步，我還利用雙休日、傍晚、假日與家長取的密切聯系，和他們共同教育好其子女。一次，班上一名同學不慎跌倒受傷，不能到校上課。我聽說后馬上到家中看望他。當時正是六年級下學期，這名同學學習成績也不太好，又面臨期末考試，怎么辦?我決定為他設立“家庭課堂”，每晚到家中給他補課。很晚才回到學校批改作業(yè)，備課。記得一位教育家說過：“具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸?！蔽遗朔约簳r間緊的難題，以愛心換來了學生學習的進步。為減輕我的負擔，學生剛能下床，家長就把孩子送到學校。我不用晚上給他補課了，但學生腳傷未好，生活還不能自理。課間，我要為他換藥;上廁所，我就背他去。一個半月后，學生家長寫了感謝信送到學校。這名同學的傷痊愈了，他和全班同學一道升入了初中。功夫不負有心人，這些后進生在我的精心教育下，思想有了較大的轉變，成績也進步了。平時為了使學生更好更快地掌握知識，我認真?zhèn)湔n，充分利用課堂時間進行認真教學。課內重視學生思維能力和創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，讓學生多動腦、提問題。沒有愛就沒有教育。真正的教育其實是愛的教育。只有對祖國熱愛,對事業(yè)的熱愛,對學生的熱愛,才能教好書,管好班級。
二、身心。
“學高為師，身正為范”。作為教師要提高學生的素質，首先要提高自身素質，以身作則。學生素質的提高，很大程度上依賴于老師。因此要讓自己為人民服務,獻身于教育事業(yè)。首先必須端正思想,明確人生目標,不斷地從各方面提高自身素質,完善自我,不斷創(chuàng)新,努力培養(yǎng)適應時代需要,為社會作貢獻的有用人才,有了這樣的明確目標后,我們就不會再為環(huán)境,為條件而懊惱不已了。雖工作幾經周折,我依然毫無怨言?？傊?我努力朝著我的話去做:一個合格的教師應該有著永遠清醒的頭腦,時常新鮮的血液。要作一個好老師，不僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都應該讓學生佩服，這樣學生才會對你產生信任感，學生從你的教導，才會喜歡上你的課。有一次全校勞動，我們班被分配的任務是，男廁所門前到男生大宿舍后走廊的衛(wèi)生工作。由于廁所里經常有積水，垃圾紙屑浸泡在內時間長了就會散發(fā)出一陣難聞的氣味。剛開始同學們在打掃廁所門前的垃圾、擦瓷磚時都捏著鼻子，覺得有些惡心?？吹竭@一情景，我并沒有采取簡單的方式訓斥他們，而是蹲下身子一聲不吭地加入到勞動的行列當中。孩子們看到了感到有些驚訝，隨后在我們愜意的交流當中，孩子們都露出了幸?？鞓返男θ?。我告訴他們勞動要講究方法，提醒他們勞動時也要注意個人衛(wèi)生。在隨后的室外打掃中孩子們都爭著干、搶著干。有一個學期開學的第一天勞動時，孩子們看到老師也卷起袖子搭著凳子在擦玻璃窗、門上的灰塵，不需要明確分工，不需要命令指使，孩子們都三個一群、五個一伙配合得相當默契，教室里一片熱火朝天的勞動景象，干得又快又好。從這些小事中，我感悟到：學生總是把教師看作學習、模仿的對象。作為班主任更需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。另外，老師說話一定要算數，說到就要做到，尤其是對學生的承諾，否則在學生心中的信任度就會大打折扣，學生對老師沒有信任感后，無論你實施的什么制度和提出的建議，學生會容易產生抵抗情緒，管理和教學工作就很難開展，比如組織學生創(chuàng)辦小制作，承諾學生做得好的給予獎勵，雖要自掏腰包，但是給予承諾就要兌現，第一次辦好后如約評定給予獎勵，以后學生的創(chuàng)辦激情都不錯，因為知道勞動成果會得到認可。在教學中，我們能掌握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。要從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習興趣?？紤]學生實際的思維水平，切實加強基礎知識和基本技能的教學，不斷對學生進行學習目的教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。教法上采用“小步子，步步到位”的做法，讓學生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能摘到梨子的感覺，為跟上最新的教育理論，我訂閱了各種報刊雜志，并不時請教老教師，積累更多的教學經驗，課后還閱讀了各種書籍，拓展自己的知識面，不管工作多忙，時間多緊，都嚴格要求自己要反復鉆研教材，大量閱讀參考書，認真?zhèn)浜妹恳徽n，充分做好上每一課的準備。
三、耐心。
在教師的工作中，教育學生最困難的是反彈。學生不能持久，一段時間表現好，過了一段時間就不理想了，有的甚至一天三變。在日常中，老師們常說，“不知怎么搞的，死心不改，沒三分鐘又犯了”。小學生好動，這就要我們要有耐心，要細致觀察學生的內心動向，及時調整教育方法，細心做好工作，只有做到細致耐心，才能及時地解決問題，以避免出現反復現象。去年剛接班時我發(fā)現孩子們紀律約束較差，凡事都得老師監(jiān)督提醒才行。除了著急我更多的還是靜下心來分析想辦法，因為我了解我的學生，他們都是非常懂事、求上進、有著強烈集體榮譽感的孩子，于是我經常給孩子們講道理：告訴他們紀律是學習的保證，如果沒有好的課堂紀律就不可能有好的學習成績。因而在我們的班上每天都會涌現出“發(fā)言明星”、“朗讀明星”、“早讀星”、“環(huán)保衛(wèi)士”、“進步明星”等等;每天給孩子們印獎章，既面向全體又注重個別激勵。如果一天下來沒有一位同學違反課堂紀律，我就在黑板上畫一張大大的笑臉，送給每一位孩子;平時經常與科任老師聯系了解情況，只要是得到了任何一位老師的表揚我都及時的把這甜美的話語傳遞給孩子們，因為孩子們是需要不斷鼓勵的。就是這樣每天堅持不懈的評價激勵，使孩子們在競爭的氛圍中自覺地守紀律、愛集體、比學習、愛學習，樹立了孩子們的自信心，培養(yǎng)了班級的向心力，讓孩子們每天都能享受到收獲的喜悅。
回顧這二十幾年來的教育工作，我深刻體會到了教育工作的艱辛與勞苦，，教師的職責是既教書又育人，教書重于育人。同時也感受到工作中講究策略，多一份細心、愛心與耐心也會收到一些實效。在今后的教育工作中我將始終堅持用心去做，勤勉工作，用愛心去澆灌每一位學生的心靈，就一定能取得豐碩的成果。
時間往往是在不經意中流逝，一年的時間就這樣在我們的手指中倏忽而逝。回顧一年的工作，不禁思緒萬千。在這里我作一下簡單的陳述：
一個不會學習的人永遠不會是一個成功的人，要教給學生知識，你就必須擁有比學生多得多的知識。
在知識經濟的現代社會里，知識的更新日新月異，你稍稍遲疑，就會被遠遠的落下。所以在平時的工作中，我在做還自己的本職工作之余，努力學習各種新的知識。我參加了“走進新課程”的全國性的語文觀摩活動，受益匪淺。學習以后，將聽到的知識整理成文，經常用電子郵件的形式交流自己在教學上的得與失，對自己的教學教育的方式方法起到了很大的促進作用。同時，還將與這個老師一起合作一個《自主合作式練習評析模式的實踐與思考》的課題，現在正在籌備階段。除了認真參加各種培訓以外，我還積極的利用時間進行自我充電，在空余時間，我認真閱讀了《教學新理念》、《語文課程標準》、《師生溝通藝術》、《班主任心育藝術》等教育教學的專著，對自己的理論知識的提升起到了不可估量的作用。總之，只有不斷的充實自己，不斷的學習，要在書中找知識，在別人身上找知識，當然也切不可忘記網絡中的知識。只有學習，才能有進步。
教師的天職就是要教會學生做人，教會學生學習。所以在教學我的原則就是“讓燦爛的笑容永遠綻放在學生的臉上”。
在語文教學上，我不斷的創(chuàng)新，努力追求一種自主合作探究的學習方式，盡自己最大的努力使自己的教學方式適合學生學習的心理，讓他們在學習中品嘗到樂趣。美國的教育界流傳著這樣一句話，“告訴我，我會忘記;分析給我聽，我可能記住;如果讓我參與，我就會真正理解?！蔽野阉鰹槲医虒W的宗旨。我的課堂就是學生學習的樂園，真正把課堂還給學生，我只是作為一個引導者在一旁對學生的學習進行引導。讓學生在學習中產生疑問，在疑問中產生學習的興趣，只有帶著疑問的學習才能產生最大的效果?？偠灾?，只有不斷的改革，不斷的創(chuàng)新，我們的教學才能有出路，我們的改革才能成功。
我們就應該多用表揚鼓勵，少用甚至是不用批評。我們有很多教師知道這一個道理，但就是不能很好的運用。同時，要做好學生的思想工作，教師一定要走進學生的心里，因而在做學生思想工作的時候，我總是要積極聆聽學生，只有學會聆聽，才能了解學生的所想，才能真正走進學生的心里。也只有這樣，才能解決班級中所存在的一切問題。同時，我想以自己的工作經驗，說一句，作為教師，一定要把學生當人看，要始終牢記學生是人，而不是機器或其他什么。
教學是一門科學，但更是一種藝術。教學的道路上需要我們教師付出的是真誠，是真心，是一顆與學生同命運共呼吸的心。教學的道路上還有許多問題等待我們去探索，去解答，我相信用我的真摯肯定能換來更加美好的明天。
有效教學指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現特定的教學目標，使學生所獲得具體的進步和發(fā)展，進而滿足社會和個人教育價值需求。教學五環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)、輔導、檢測(考核)。我們現在的做法主要側重于兩個方面;教研活動的基本形式，各個環(huán)節(jié)的基本要求，但實際效果卻很有限。怎么使教學的五環(huán)節(jié)有效?每一個環(huán)節(jié)的切入口是什么?各個環(huán)節(jié)之間的關系又是怎樣?1.了解每一個學生的學習認知類型是有效教學的重要前提，是對癥下藥的關鍵。2.轉變思維角度，從學生思維的角度，從學生粗心以及學習錯誤的原因入手是備課的切入口。3.精選課堂教學例題，精選課堂作業(yè)以及家庭作業(yè)是提高課堂教學的重要基礎。4.根據學生現狀，改進課堂教學的知識呈現方式和及時反饋是提高課堂教學質量的重要過程。第1條是有效教學的前提，是分析學生的對照基礎，需要細致的觀察和分析。第2條是建立在檢測(考試)基礎上的經驗累積和對學生學習難點的分析和預測，它來自于兩方面的因素，一是對優(yōu)秀教師豐富教學經驗的學習，二是自身的反思、感悟和預測，是提高備課質量的關鍵。第3條是備課的第2階段，以課堂例題、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)的選擇和設計為重點。第4條是課堂教學(上課)，包含了檢測和輔導。它是前三條的綜合體現。從另一個角度看，我們觀摩公開課就是要從課堂的教學活動中發(fā)現教師是如何體現前三條原則的。
一、學生的學習認知類型。
學習認知類型也稱學習風格，即個人在記憶、思考和解決時習慣用的思考方式，與其性格和習慣有關。這些類型沒有優(yōu)劣之分。
場依賴性：在觀看或思考事物時，較看重事物的整體，會同時考慮事物以外的環(huán)境因素，知覺判斷不能獨立，易受外圍事物干擾;較重視人際關系，待人處事有一定程度的依賴傾向。(學習不能自己做主，會忽略細節(jié)。)。
場獨立性：在觀看或思考事物，知覺判斷時不易受事物以外的環(huán)境因素影響和干擾，能專注，不易分心。較多分析事物本身的細節(jié)。因此也會出現只見樹木不見森林的情況。(只關注細節(jié)而忽略整體。)。
屬于反思學習類型的人，會喜歡先想后試;屬于獨立即行動型的人，則喜歡先動手嘗試再思考事物的因由。例如：反思型者，會先詳閱說明書和理解玩法、知道操作方法后，才會嘗試去玩那玩具。立即風格型的人在取過新買來的玩具后，會立即拆下來玩。
少概念分繁、多學習型的人，平日喜歡用角度看問題，而概念區(qū)分簡、少學習的人，則是喜歡精簡地看問題。
視覺型的人學習時，會把要學習的東西在腦海里組成圖像和片段;而聽覺型則愛把剛學習到的東西，復述一遍;至于動作型，則會運用身體的移動和活動，來聯系和理解。
順序學習型的人喜歡用一步一步循序漸進的方法來學習(線性學習)，如作文的時候喜歡一段一段地依次敘述，做事較有規(guī)律。
所有這些類型只是一個大概的分類，代表一種思維傾向，但更多的是兩者兼顧，只是某一方面特征更突出一點罷了。
二、關注學生粗心的原因。
1.粗心與分心有關教育心理學研究認為，學習過程是依靠短時記憶來進行的。當新的內容進入大腦皮層時，原先的短時記憶內容便被清除。如果注意力不集中，另外考慮的內容就會將原有的記憶內容沖掉。不同年齡段的學生，其注意力的時間長度是有所區(qū)別的。
2.粗心與動機強度和情緒有關心理學研究表明，中等強度的動機為認知活動提供最佳心理背景，動機強度過高或過低都會對認知活動造成不良影響。課堂教學的動機強度與教學內容的安排、教學情境的設計以及學習興趣的調動有關。課堂設計的整體難度過低或者教師對學生理解的難點把握不準都會造成課堂學習動機過低，從而導致學生的關注點轉移，最終學不好、學不透。有的教師會埋怨，這么簡單的內容都學不會，其原因往往就在于此。
3.粗心與缺乏精加工有關學習中的粗心也常常因為缺乏對認知刺激物的精細加工(精加工往往是通過對比和辨別進行的)。這與教師對重點、難點的強調與知識的呈現方式以及針對性訓練有關。對新知識的精加工需要借助于和原有知識的聯系與比較，與相似知識的對比和辨別。
4.粗心與思維定勢干擾有關思維定勢，又稱定勢，是由先前心里活動所形成的心里準備狀態(tài)，決定著同類后繼心理活動的趨勢。定勢實質上是已強化的思維類推到其他，表現為以固定的方式、方法去認識或作用于對象。
5.具體做法試卷分析的具體要求;基本分析，錯誤類型的分布情況。深入分析，每類錯誤的基本原因，側重共性原因，如教材難度、教學方法、教學時間等等。重點分析，重點錯誤(即錯誤率較高的類型)的深層次的原因。
三、備課。
1.換位思考，吃透教材很多教師用成人的思維替代學生的思維，把備課精力主要花在解題上，應該從教材的層面，弄清所教知識點與前后知識的銜接與結構關系。
2.精選例題，優(yōu)化程序我們要以學科的邏輯性為主導，以學生思維的習慣為基礎，關注學生參與其中的循序漸進。
3.及時反饋，鞏固拓展反饋有課內和課外之分，課內的及時反饋尤為重要，激發(fā)學生的思考，提升自主學習的能力。
我們要激發(fā)學生學習英語的興趣和動機;培養(yǎng)學生良好的學習習慣;使學生獲得一定的英語知識;為每個學生創(chuàng)造并提供語言學習的活動。教師要關注課堂的每一個細節(jié)，以確保課堂的真實有效;教師要致力于課堂教學的革新，以確保課堂的鮮活生動。
"教學做合一"是陶行知先生教學理論中的精彩一筆,陶先生認為"做"就是教學中的實踐環(huán)節(jié),只有采用"做"這樣的實踐環(huán)節(jié)才能讓"教"與"學"合一。陶先生"教學做合一"的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導意義?！墩Z文課程標準》指出:"語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。"即要讓學生在大量的、豐富多彩的"做"中,感悟、習得,逐漸掌握語文的規(guī)律?？梢哉f語文綜合實踐活動就是通過具體的"做",將教師"教"授語文知識技能的過程與學生在應用中"學"得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學活動。
所以我認為，作為教師應做到以下幾點：
(一)要有淵博的知識。常言道“給人一碗水，自己應備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學歷和已掌握的知識，不僅要注重積累，而且要樹立終身學習的理念，主動進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領域。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應擺脫只能教一門學科的局面，應既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師向復合型教師轉變。我們提倡教師不僅能在本專業(yè)領域中貢獻突出，更要多才多藝。這樣，當我們每天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風采。
(二)要能說一口流利標準的普通話。推廣使用普通話，是我們教育部門義不容辭的職責。我們要把練習普通話當成是提高自己素養(yǎng)的必修課，持之以恒，必有成效。
(三)要會寫一手漂亮的字。一手好字是教師的門面和形象。一位好的老師，他每一節(jié)課的板書都是一幅精美的書法作品。
(四)要熟悉每一位學生。只有熟悉學生，才能準確地把握這個學生的智育、品行、學業(yè)方面的優(yōu)勢優(yōu)點，以及存在的不足。我們才能夠備好課，才能夠組織好教學，才能成為學生的良師益友。
(五)要自如運用現代信息技術。新世紀的教師要充分發(fā)揮信息技術在教育教學中的作用，熟練掌握計算機的操作，會制作教學課件，能利用網上資源提高教學質量，運用現代遠程教育網絡進行終身學習。
(六)要有較強的組織教學的能力。有效組織教學，是提高課堂教學質量的重要保證。教學中，教師要組織引導學生集中注意力，調動激發(fā)學生學習興趣，大膽探索問題，增強教學效果。
(七)教師要有良好的心理素質。
時代的進步，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關系愈來愈復雜。這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。在這種情況下，良好的心理素質就顯得極為重要。
首先就是要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。
其次是要調控自己的情緒，做好學生的表率。我們不能在自己心情好，工作順利時，就對學生和藹可親;當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學生，始終對學生熱情、耐心。
教師一周心得反思篇六
工作7年以來，我一直處在新課改的前沿，親身經歷了課改的全過程，目睹了課堂教學翻天覆地的變化。雖然從教多年，但在教學中我還是會遇到很多令自己困惑的地方，總感覺對教材的理解不夠透徹、教學缺少整合、課堂缺少創(chuàng)新與活力等等成為了我前進道路上的絆腳石。正當我為教學的停滯不前而感到苦惱的時候，徐秀敏老師的經驗報告如一把萬能的鑰匙開啟了智慧之門，使我看到了前方的曙光。
徐老師的報告使我深刻的體會到高效課堂的含義，認真反思與體味徐老師的教學經驗，現將自己一些粗淺的感受與認識和大家交流一下，與各位同行共勉。
蘇霍姆林斯基曾說：要用一生備課。徐老師也在報告中提到：把課前功夫下在自己身上，有備而來。幾次參加公開課的經歷，使我深刻的體會到徐老師的良苦用心：在每次教學之前，我都要精心的去閱讀教材、教參。仔細揣摩其中的每一點，認真思考，并根據學生實際確定重難點，設計出適合學生思維發(fā)展的教學思路。教學的設計更要細到每一個問題的提問，每一個眼神、每一個動作的恰如其分的使用等等。并且上課前，不管時間多么緊，我都要在腦子中過一遍思路，使自己的頭腦清晰，語言準確。只有堅持做到這些，我們的課堂才會日臻高效，學生才會學得輕松。
徐老師介紹如何讓學生解決行程問題時，曾提到：當學生讀完題后，不急于讓他們說草式，而是讓他們打手勢理解題意后解題。從徐老師的例子中可以清楚看出，她對學生數學思維能力的重視?！笆谥贼~，不如授之以漁”。我們在教孩子知識的同時，更要注意培養(yǎng)學生的思考技巧，注重數學思想方法的滲透。
如：我在教學《重疊問題》時，在設計教案前，我一直在想一個問題：如何使讓學生水到渠成地去解決重疊問題。如果學生頭腦中沒有經歷建模的過程，沒有很好的直觀依托，強塞給學生的東西也就形同如空中樓閣了。為此我深入鉆研教材，充分挖掘教材中可以進行數學思想方法滲透的各種因素，并且結合實際例子，潛移默化的啟發(fā)學生領悟蘊涵在數學知識中的數學思想方法。在探究新知的環(huán)節(jié)，從分析信息入手，學生產生分歧初步感知重疊現象，再到畫集合圈，電腦動態(tài)演示集合圖的形成過程幫助學生理解集合圈，最后計算，這一系列教學活動都是圍繞滲透集合思想方法而進行的。
每講到一處例子時，徐老師總會信手拈來一道具有整合意義的題目，鞏固學生對相關知識的理解。徐老師專業(yè)知識的深厚和良好的教學素養(yǎng)，讓我深刻的意識到自己功底的淺薄。蘇霍姆林斯基曾指出：“讀書，讀書，在讀書----教師的教育素養(yǎng)正是取決與此。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物?！庇纱丝梢姡瑢W習是教師的立身之本。憑借我們學校的讀書富腦工程，我如饑似渴地研讀教育教學書籍，提高自己的教育理論修養(yǎng)和專業(yè)化水平。在做好筆記的同時，我及時對照自己的教學行為進行反思，做到學以致用，理論指導實踐。
數學來源于生活，并且應用與生活。引入學生熟悉的生活事例，既可以激發(fā)學生的學習興趣，產生親切感；也可以使學生認識到現實生活中蘊含豐富的數學問題，進一步感受數學與生活的聯系。徐老師舉例：教學完《圓柱》后，她拿出兩個水桶，一個是長方體形狀的，一個是圓柱形狀的，讓學生計算表面積、體積和容積，讓學生體驗到數學的應用價值。其實在平時教學中，我也注重了這一點，如：學習完《數字編碼》后，我讓學生編學號、圖書號、桌凳號等等。這一環(huán)節(jié)貼近學生自身的思維實際，更能充分引發(fā)學生探究的積極性。
當然在這次活動中，還有很多值得我學習的。聯系到自己，在今后的教學工作中，我要以徐老師為榜樣，學習她新的教學理念、教學思想，扎實的教學基本功底等等，同時，不斷學習，不斷反思，真正提高自己各方面的能力。
教師一周心得反思篇七
1、教師的幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
2、選取了遠方，就要風雨兼程。
3、有愛，就會有奇跡!
4、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
5、做本真教師，教本色語文，育世紀人才。
6、我愿化作-愛的天使，用真情澆灌小天使的心靈。
7、在群眾中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自我都有信心。
8、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!
9、性命需要燃燒激-情，教育更需要燃燒激-情，燃盡自我的一切，鑄造不朽的詩篇。
10、孩子是能夠敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比咱們要快得多。
教師一周心得反思篇八
1、用心做事，珍惜每一天，以誠待人，知足常樂。
2、讓咱們用自我的行和自我的心去教育咱們的孩子。
3、教育加贊賞等于教育的平方。
4、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
5、用我的真誠執(zhí)著與愛心，點擊學生智慧的鍵盤，啟迪學生完美的心靈。
6、教育加贊賞等于教育的平方。
7、家庭的智力氣氛對于兒童的發(fā)展具有重大的好處。兒童的一般發(fā)展記憶，在很大程度上取快于：家庭的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。
8、咱們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國完美的咱們未來!
9、獻出一片真情，呵護幼留意靈。
10、踏踏實實做人認認真真做事。
教師一周心得反思篇九
摘要：通過一學年來的教學實踐與不懈探索，出新課標下七年級《思想品德》課教學的點滴體會：一、創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生積極主動參與課堂教學活動;二、讓學生在評價中激勵自己;三、創(chuàng)設空間，讓學生主動探究。在教學過程中要始終體現學生是主體，教師作為服務員的原則，這樣才能更好地貫徹新課標的理念。
新課標下的七年級《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近于學生的生活及思想實際，更注重學生思想品德的教育，以促進學生健康人格的形成與發(fā)展。
而“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課標的教學目標之一。那么，如何在七年級《思想品德》課的教學中滲透新課標的這一目標，更好地促進學生健康人格的形成與發(fā)展?我的主要做法是：
一、創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生主動參與課堂教學的`積極性。
學生是學習活動的主體，教育和教學都應以學生為中心。今天的中學生，面臨著很多的機會和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復雜的信息中做出恰當的選擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運用信息的方法和技能，學會獨立思考，提出質疑并進行反思。所以作為教師不應該唱獨角戲，而應做服務員，為學生搭建表演平臺。在教學中充分開發(fā)、利用校內外的課堂資源，善于為他們創(chuàng)造、選擇條件，營造輕松、和諧的課堂氣氛，善于抓住有關機會讓學生在實踐中學習，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時善于指導學生去“做”，讓他們積極主動參與整個課堂教學過程。
在七年級《思想品德》教學中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學法，以激發(fā)學生主動參與、積極探究的熱情。其教學模式是：情境理論情境。情境既是課堂教學的出發(fā)點，又是落腳點，探究情境需要學習理論，學習理論是為了更好地探究情境，以此提高學生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學法的首要條件，情境是教學的主線，要貫穿課堂教學的始終，能起到組織教學各環(huán)節(jié)的作用，比如，導入、表演(過程)、討論、總結等。不過為了順利而有效地進行情境教學，課前必須做好充分的準備工作。
首先，選準情境。每課的教學目的都不同，而每課又有不同的教學環(huán)節(jié)，那么，在教學中就要根據不同的教學目的、教學環(huán)節(jié)來選擇恰當而有效的教學情境。如《認識新伙伴》適用游戲;《男生女生》適用角色扮演;《文明交往》適用小品表演;《感受青春》則適用專題討論等等。通過這些情境的創(chuàng)設，學生主動參與和自主探究的積極性就能充分調動起來。
其次，課前必須組織并認真指導學生做好各種情境表演的有關準備工作。如選好人、準備好道具并指導學生進行排練等。為了讓每次的情境教學都收到良好的教學效果，加深學生對所學知識的理解，更好地為教學服務，本學期開學不久，我就在各教學班以自愿為原則成立了小品(角色等)表演小組，這樣就避免了情境教學“走過場”的情況發(fā)生，真正起到為教學服務的作用。
另外，為了充分調動每個學生學習的主動積極性，避免顧此失彼。在課堂教學過程中，我會根據不同的教學內容和教學環(huán)節(jié)來確定表演的學生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請學生即興表演;而根據各教學目的及環(huán)節(jié)的需要，由教師設計的小品、角色扮演等則由小品組的同學課前排練好，以便更好地為教學服務。
二、讓學生在評價中激勵自己。
從新課標的教學內容、教學要求來看，課堂教學不能再把知識的死記硬背作為我們教學的唯一目標，評價學生也不是讓學生背出一些零碎的知識點，并由考試分數的多少來決定。我們應該認識到學生是人，是一個每天都在不斷成長的人，記住幾個知識點并不難，難就難在如何通過學習過程，來真正激發(fā)學生的個人意識，并通過學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學生積極參與問題，解決問題，加強個體自我的心態(tài)調適，真正達到知識與情感的和諧統(tǒng)一。
而新課標對評價也提出了新的要求：教師要在重視學生學習結果的同時，更要關注學生學習的過程。為了更好地體現新課標的教學理念，讓每個學生都能在學習中享受到成功的喜悅，激發(fā)起起學習的熱情，我在這方面的做法是：
(一)、充分利用課本原有的知識板塊進行評價。如“探究園”、“實踐與評價”中的某些小設計，我都大膽放手讓學生自己去動腦想、動手去做、動口去講，讓大家各抒己見。對學生所出的“點子”、所想的“辦法”及各種“”的設計我都會給予恰當的評價，特別是對他們各自的獨到之處，更是給予充分的肯定、高度評價，從而增強學生的自信心，充分調動他們主動參與、積極探究的熱情。
(二)、認真做好課后評價。每學完一節(jié)課、一課書、一個單元我都會對學生進行相應的評價。在評價中，我一般采用靈活多樣的評價形式，比如讓學生對所學知識進行簡單小結、談感想、寫心得、進行活動設計、同學間互相打分、舉辦學生的小作品展示、個人才藝表演等等，以此來肯定學生，激發(fā)學生。值得注意的是絕不能把評價變成對學生的問卷考試。
教師一周心得反思篇十
教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。一位學者曾經說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果反思則有可能成為名師。”可見，“課后反思”不失為一種促進教師改進教學策略，不斷提升自己教學水平的好辦法。下面談談個人學習《教師如何進行課后教學反思》之后的一些心得體會。 首先，通過學習，使我明確了教師在進行課后教學反思時應該從教育觀念、教學任務、教學能力以及學生學習行為這四方面開展，進行反思的主要內容有：
一、教師要從根本上反思自己的教學是否體現了以人為本的理念，是否體現了課改的要求，是否致力于改變學生的學習方式。
四、課堂教學成效更重要的是看學生學到了多少。因此，教師要反思自己是否只關注了自己的教法而忽視了主體？學生是否樂意地參與學習，知識、技能、情感態(tài)度是否也得到了升華？課后征求學生意見，以學生為主體進行反思尤為重要。
相輔相成、相互促進，形成自己的教學思想和風格。二是教師要提高反思能力。要提高反思能力，應該具備自我監(jiān)控、教學監(jiān)控、課堂的組織與管理、言語溝通、評價及教學反思各方面的能力。三是教師要寫教學反思。課后可以從教學行為是否達到教學目標、是否創(chuàng)造性地使用了教材、教學活動是否有“溝通”和“合作”、 教學過程是否適應學生的個性差異這四個方面進行反思。
總之， 教師對教學進行反思，是教師對自我教學的重新構建。通過反思發(fā)現自身教學過程中存在的問題，然后尋求解決的辦法和策略，再監(jiān)測實施策略的效果，形成自己的教學風格。
教師一周心得反思篇十一
課改展示課的目的是為了發(fā)展學生，讓學生表現欲望得到釋放，從而獲得成就感，并在情感能力上得到提升。但每上完一節(jié)展示課后，我總覺得缸少一種活躍性。我百思不得其解。后來經過多次聽課以及與老師們的交流，我知道了出現此情況的原因主要有以下幾種：
第一：學生底子薄，而且學生們搜集數學信息資料存在著局限性（學生手中只有課本），數學課堂上的語言又要求嚴密，導致著學生嚴重的動不起來。
第二：課堂中的孩子們缺少質疑。少了質疑，也就少了對抗，少了對抗，也就少了知識的生成，少了生成，也就少了情感的愉悅。
第三：評價的激勵功能運用的不太好。
基于以上幾種原因，我主要采取了以下幾種措施；
第一：課堂上對教材基本要求就是理解和熟悉，更重要的是發(fā)掘精髓，才能根據教材的目標去拓展。為了更好的讓學生挖掘教材，我把自己手中的有關數學的教輔書放在教室里，讓學生們碰到討論后也無法解決的問題時，能夠及時翻閱教輔書。同時針對本班學生的實際情況，在每次預設導學案的時候，把學習任務設置的盡量少些，而且是由易到難，讓每位學生能在課堂中打開思維，這樣不僅能達成目標，更重要的是讓學生能對目標進行深刻認同和理解。
第二：關于質疑的問題。小組建設在課堂中起著至關重要的作用，為了調動學生的積極性。我在班內設置了質疑小組，讓他們對每節(jié)課的學習內容提出質疑，有時孩子們會提出一些有關這節(jié)課的很多問題，引起學生們的強烈的探究欲望，孩子們情緒高漲，同時也獲取了更多的有關這節(jié)課的知識。
第三：評價學生要適當。特別要對中差生多一些表揚，使他們建立學習的自信心，但也不能為了表揚而表揚，那樣就會失去評價應有的光環(huán)。評價學生要綜合學生的各個方面，評價方式要多樣化，一個會心的微笑、一個欣賞的手勢……。不管用哪種評價方式一定要發(fā)揮評價的激勵功能。
雖然我的課堂在一些細節(jié)上還存在問題，有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣，我相信我的課堂會越來越精彩。
教師一周心得反思篇十二
教師反思會是指教師在教學過程中，對自己所做的教學活動進行思考、總結和評價的過程。這個過程是一個重要的學習過程，幫助教師準確地認識自己的教學實踐，找到自己的不足之處，從而不斷地提高自己的教學水平。在參加教師反思會的過程中，我深刻地領悟到了近年來教育界提出的“教師是學生的學習教練”的理念，教師應當具備良好的反思能力，引領學生在學科知識和思想道德上取得進步。
教師反思是教學改進的關鍵，是教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。反思能使教師意識到自己在教學實踐中的優(yōu)點和不足之處，不斷修正自己的教學方式和方法，提高自己的教學效果。在反思的過程中，教師不僅會深入了解批判性教育的意義，還會學習到更多專業(yè)知識，更準確地明確自己的教學目標和評價標準，并積極探討如何更好地達成這些目標。同時，教師反思還能提高教師的自我意識和修養(yǎng)，使教師在面對學生的問題時更加從容和自信。
在參加教師反思會的過程中，我發(fā)現自己的教學方式還有很多不足之處，例如有時候缺乏耐心和熱情，對學生表現不夠關注和認真。但是，反思會讓我更深入地了解教學任務的重要性，更好地理解學生的需求和訴求。我還通過反思會認識到自己在教學上需要努力改進的點，如如何更好的促進與學生之間的溝通交流，如何更好地引導學生為自己的思考負責。
第四段：建設和提高教師的反思能力。
強調教師反思的重要性，應當加強對教師的反思能力培養(yǎng)。這涉及教育學科的教材建立、課程內容的設計等問題。同時，反思能力的培養(yǎng)也可以通過教師之間的交流和分享建立起來，學?？梢远ㄆ谂e辦教學研討會、反思討論小組等活動，以幫助教師們發(fā)現和修正自己的教學問題。通過多種方式建立反思機制，可以幫助教師真正發(fā)揮反思的作用。
第五段：反思與教育的未來。
反思能幫助教育工作者不斷檢查和改進自己實際操作，幫助教師們向學生成為學習的導師和學習的榜樣。隨著新時代的到來，教育工作者更應深入反思，調整教育觀念，把握時代變革的機遇，以新思想、新觀點影響學生的成長，全面推進教育改革與創(chuàng)新，促進教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
總之，教師反思會是教育工作者不斷反思、不斷繼續(xù)前行的過程，具有極為重要的實踐和理論意義。只有不斷反思、不斷進步，教育工作者才能真正發(fā)揮出他們作為教練、引導和榜樣的作用。
教師一周心得反思篇十三
在教師職業(yè)生涯中，不斷地進行反思和總結是非常重要的。教師反思會是一種非常好的方式，讓教師們在平時工作中遇到的問題得以得到解決。在教師反思會中，教師們可以自由地表達自己的想法和觀點，從中學習別人的經驗，完善自己的教育教學方法，讓教學水平得以提升。
教師反思會是在一個相對私密的場合，讓教師們能夠對自己過去的工作進行反思和總結，從中尋求經驗，找出自己工作中的優(yōu)點和缺點。這種方式可以更好地推進教育教學工作，在平時的工作中能夠避免犯同樣的錯誤。在反思會上，教師們互相交流、討論，分享自己的觀點和經驗，使得教師教學工作趨于專業(yè)化、規(guī)范化、現代化。
第三段：談談參加反思會的感悟。
每當參加完一次反思會，我都感覺受益匪淺。在這種集思廣益的方式下，我們能夠學到很多不同的觀點和經驗，探討一些共性的教育問題，一同思考有效的解決方案，同時也能夠更好地加深對教育教學工作的認識。
在反思會上，同事們之間進行了深入的交流，我總結出了一些方面，首先，我認識到教育教學工作是一個長期的復雜的過程，每一個學生的成長都需要我們的耐心和不懈努力；其次，我們必須時刻關注教學效果，并及時調整教學方法；還有一個重要的點是，教師們應該具備團隊合作意識，在團隊中共同協(xié)作，取得更好的成果。這些經驗對我在以后的教育教學工作中都會起到指導作用。
第四段：分享一次反思會的實際案例。
近日我參加了一次教師反思會。在這次反思會上，我們議論的主題是如何培養(yǎng)學生在數學學科下的邏輯思維能力。我們一起分享了自己的教育教學經驗，包括一些在數學教育中常見的問題，如學生數學興趣欠缺、數學基礎薄弱等。
在交流中，我們彼此借鑒、互相討論，嘗試了一些新穎的教育方法和策略，例如設計數學課程的交互式學習環(huán)節(jié)，教學中注意語言的互動性。此外，我們還通盤考慮全面的因素對學生進行教育，為學生增添一些新的趣味、新的思維活動，以達到優(yōu)秀的教育效果。這次反思會有效地給我們提供了經驗和方法，我非常感謝這次反思會為我的教育教學工作提供了如此多的啟示。
教師反思會是一種非常好的教育教學交流平臺，我相信它還有很大的發(fā)展?jié)摿Α＝窈?，教師反思會可以更多地開展，使得更多的教師能夠分享自己的觀點、方法和經驗。通過這種方式，不斷探索新的教育教學方法和策略，提升教學水平，提高學生的綜合素質，使得我們形成一支高素質、創(chuàng)新能力強、團結協(xié)作的團隊，讓我們的教育教學工作更加出色、更具吸引力。
教師一周心得反思篇十四
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么?！?BR> (一)給學生一個“快樂的課堂”。1、一個物理教師應該讓學生覺得極富“激情”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!“快樂的學習時光”。2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛?！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。3、教學活動中要注重置師生于情景之中，也就是“溶情”。
(二)給學生一個“交流的課堂”。以前的物理課堂，學生只是可憐的傾聽者，()談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。
3、在生活中學物理。“讓物理走進生活，在生活中學習物理”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習物理，使孩子們深切地感受到：物理離他們很近很近，就在生活中這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
我力求每一節(jié)物理課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光!
教師一周心得反思篇十五
隨著素質教育的深入，和教師專業(yè)化發(fā)展的不斷推進，我們越來越深刻地認識到，教師自身的發(fā)展至關重要。那么教師發(fā)展的渠道有哪些呢？理論的學習，業(yè)務的培訓和技能的訓練，應該說都是教師發(fā)展的渠道，如果說這些是教師發(fā)展的外在因素的話，我想，反思便成為教師發(fā)展的內在動力。那么在日常的工作中，我們應該從哪些方面進行自我反思呢，我們通常在以下幾個方面進行經常性的自我反思：教學行為的反思，教育行為的反思，以及與他人交往行為的反思。
反思的形式有很多，一方面就是想。何所謂想呢，一天下來，老師們的工作雖然很累，但是，老師們經常坐下來，靜下心來，回顧一下自己這一天的教育教學工作。在教育學生上，方法是否得當，態(tài)度是否謙和；在教學行為上，教學進度完成得怎么樣，教學任務安排得如何，作業(yè)量怎么樣，這些都是老師們日常通過想來反思的。還有許多老師，經常寫教育教學隨筆，把自己日常反思的結果落實在書面上，留下反思的軌跡。
我們常說，課堂教學是實施素質教育的主渠道，那么良好的教學行為，應當是注重學生積極參與，注意發(fā)揮學生個性，并且，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的。而教師的角色也不再是傳統(tǒng)的知識傳授者和指導者，而應該是學生學習的組織者、幫助者、支持者與合作者。教師的行為角色發(fā)揮得如何呢，在課堂教學中，我們是否鼓勵了每一個學生都積極地參與課堂學習，是否注重了學生個性的發(fā)揮，教師是否正確的發(fā)揮了自己的角色作用，課堂上我們是否保護了學生的參與熱情，是否鼓勵學生大膽地表白自己的獨到見解，這就需要我們進行教學反思。教學反思主要包括日常反思和專題性反思。
日常反思，比如我們的備課本后面，都有一個特定的欄目，叫做課后小結，實際上這個欄目就是在幫助老師們上完每一課之后都要進行反思。反思的內容包括教學時間的掌握，教學方法的安排，組織課堂教學的方式，甚至包括教師語言的使用，表揚與批評學生的方式等等。老師們講完一課之后，就靜靜地思考這一課自己教學的情況，然后寫下小結，以反思本節(jié)課的教學情況。
作為一名老師，我們可以說是時時育人，事事育人，那么我們的教育行為是否能夠促進學生身心健康發(fā)展，是否能夠促進學生的全面發(fā)展，是否能夠讓家長認可，讓家長滿意，讓家長放心，這也需要我們的反思。關于教育行為的反思，許多老師可以說是八仙過海，各顯神通，想出了許多有效的辦法。有的老師每周末或者月末的時候，都要請學生來評評自己，包括老師這一周的教育行為，老師這一周的教學行為，請同學們說道說道老師，老師也會從中找出自己的問題，從而盡快地改進。
我們大家都是在一個團隊中工作，那么，如何正確地與人交往便成了我們的必修課，良好的人際交往方式不僅能夠使我們身心愉悅，更能夠使我們以良好的精神面貌，來全身心的投入工作。為了營造愉悅的工作氛圍，學校提出了“高看別人，低看自己”的口號，“原諒別人就是善待自己”的原則，同時，通過同事之間的互評，使自己了解同事眼中的自己，從中發(fā)現自己在與人交往中出現的問題。比如說，是否說話對他人太苛刻，是否能夠做到嚴以律己，寬以待人，自己與人交往是否由于不拘小節(jié)，而在不經意間傷害了別人。我們的學校的知心小屋，為幫助老師們反思與他人交往行為也發(fā)揮了重要的作用，知心小屋中的心理輔導員經常和老師們談心，幫助老師們解決心中的煩惱，指導老師們如何與他人更好的交往。通過多種多樣的反思活動，使我們認識到，反思讓我們學會了冷靜客觀地看待自己，讓我們懂得了出現問題要從自身找原因、找差距，以良好的精神面貌，以積極的心態(tài)來面對我們的工作，因此我們感到，反思對于教師自身的發(fā)展確有實效.
教師一周心得反思篇十六
教學反思主要解決教學問題，是強調“學會教學”和“學會學習”的過程。教學反思按教學進程分為教學前、教學中、教學后三個階段。
教師大多關注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思。其實教師在教學前對自己的教案及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的查缺補漏、吸收的過程，更是教師關注學生。
1、講課是否合適。講課要考慮學情，簡單了，學生沒興趣；難了，學生聽不懂。
2、教學重點是否突出。重點即新知識的起點和主體部分。一節(jié)課內，首先要在時間分配上保證重點內容重點講，以重點為中心，輔以知識講練，引導啟發(fā)學生加強對重點內容的理解，做到心中有重點，講中出重點，才能使整個一堂課有個靈魂。
3、教學難點是否能突破。難點即閱讀中大多數學生不易理解和掌握的方法。它要根據教材內容的廣度、深度和學生的基礎來確定。
4、疑點是否找準。疑點即學生易混和易錯的知識點。疑點要結合學生的基礎及實際能力來找。
在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行。
1、學生的參與程度。學生在課堂上主體地位的確立，是以一定的參與度做保證的，不能以老師為主體，忽略學生的主體地位。
2、學生的交流狀態(tài)。交流是培養(yǎng)學生合作精神的重要手段，也是學生為主體的一種具體的體現，課堂上，教師只有創(chuàng)設民主、平等、寬松、和諧的學習環(huán)境，才能讓學生感到自己在這個環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動的，他才能和同學、教師進行平等的對話。
3、學生的學習狀態(tài)。在課堂上，教師要時刻關注學生有無切實掌握這些知識，并將這些新知識納入自己原有的知識體系中融會貫通的能力。
教學后反思，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發(fā)現問題，找出原因及解決問題的辦法，而且是將實踐經驗系統(tǒng)化、理論化的過程。
1、成功的經驗。它可以是教學設計的奇思妙想，靈機一動；也可以是教學方法的精心安排，巧妙之舉；更可以是師生交流的精彩發(fā)言，火花顯現……這些成功的經驗值得以后借鑒。
2、失敗的教訓。對教學過程中的節(jié)外生枝，要進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之今后在教學上吸取教訓，更上一層樓。
3、教學的隨機應變。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這種“想法”要比自己平時想的要高明得多。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人后悔莫及。
4、教案的修改。一節(jié)課下來，靜心沉思：除了上述提到的問題以外，組織教學方面有何新招？教法上有哪些創(chuàng)新？知識點上有什么新發(fā)現？解題的諸多誤區(qū)有無突破？啟迪是否得當？訓練是否到位？摸索出了哪些教學規(guī)律？等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，并將其記錄下來，可以成為今后教學的豐富材料養(yǎng)分。
教師時常進行反思，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。教師的發(fā)展需要用心去努力達成，必須具備一種自發(fā)學習和研究的意識。不論是教學前、教學中、還是教學后都要自覺反思?？傊匾暦此?，及時反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，堅持反思，提高反思能力，是教師成長的不竭動力，是教師不斷超越自我、提升品味的必由之路。只有經過反思，使原始的經驗不斷地處于被審閱，被修正，被強化，被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經驗才會得到提煉，得到升華。
教師一周心得反思篇十七
我從事小學數學教學不久，有幸參加了一次由市教研員組織的教師重返課堂、體驗學習，反思教學研討會。由于上一次去金茵小學參加觀摩課，聆聽過李科長的精彩的點評，學習中收獲頗豐。而這一次聽說由她親自執(zhí)教，心里不由得有些許的好奇。
早早來到會場，卻遲遲不見有學生，最后才知道由隨即挑選的老師來扮演學生，心中頗感好奇。正是在那時才對今天的主題有了更深層次的理解。課程的組織和普通的一節(jié)課并無兩樣，先是分組，執(zhí)教老師分發(fā)教具，一切顯得井井有條。課題是從三角形內角和是180°；想到的，一個開放的課題，貌似一堂活動課。以我看來這樣的開放課實在是不好講的，每一次遇到課本上的活動研究課總覺得難以把握，這種課一般活動性大，難度大，不容易把握深淺，特別是對于學生的引導更是一個難點。說實話，恰恰這樣的課才最能鍛煉學生的思維，當然也更能考驗一位老師的基本功。
對于這節(jié)課，我想談談以下三點感受：
（一）關于引導的技巧。
作為一名教師，巧妙的引導是一門藝術。而提問是一種最為直接的引導，你學會提問嗎？你讓你的學生學會了提問嗎？在環(huán)環(huán)相扣的問題中將學生的思維牽引，無形中培養(yǎng)了學生的各種能力，達到了教學的目的。執(zhí)教者在第一個問題時先提問三角形的內角和怎樣驗證的，接著直接給出思考四邊形的內角和，看似太直接，其實在提問的過程中已經給了學生的解決方案，然后讓學生自己動起來，選擇一種合理的解決方案。這種處理方法的巧妙在于引導的隱藏性，問題提出的廣泛性，沒有把學生的思維禁錮。另外合理的引導，一步步將知識連成一個網，主線清晰，分支明確。難怪執(zhí)教者講完后，黑板上呈現了一張活生生的網，讓人不由得引起反思。
（二）關于培養(yǎng)學生在探索過程中的策略多樣化。
這種課的難點就是方法往往是多種多樣的，因此，課往往能夠充分地鍛煉學生的思維。那么我們的重點就應該放在培養(yǎng)學生解決問題策略多樣化的一種意識。這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的一個基本要求。因為，沿著前人的路走，你永遠不會有新的發(fā)現。在探索四邊形的內角和時，學生們就給出了很多方法來驗證，但很少有想到從四邊形內部找點來驗證，我也并沒有想到。頭腦中固有的方法讓我想到了一個直接的方法，也就沒有再去多的考慮。但反思一下，學生可不像我，每一種方法都是他們第一次接受，都對他們有同樣的吸引力。要不要講求策略的多樣化？結合本節(jié)課，要不要引導學生去考慮從內部找點分割驗證？我想，雖然復雜點，但還是很有價值的。價值就在于學生對四邊形有了更深的思考：這種四邊形不僅僅只是由四條線段圍起來的封閉圖形，更讓學生從平面圖形構成的基本點出發(fā)，認為四邊形內部的平面由無數的點組成的，我們才可以從四邊形的內部任意找了一個點來驗證難道這一點不重要嗎？沒有引導的必要嗎？由此可見，在探索過程中，應該注重策略的多樣化，多一種策略學生就多了一條路。
教師一周心得反思篇十八
《草船借箭》是人教版五年級下冊第五單元的一篇課文，本組課文都是從我國古典名著中節(jié)選或根據名著改編的，《草船借箭》是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節(jié)改寫的。課文講的是周瑜妒忌諸葛亮的才干，想陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得了勝利。在事實面前，周瑜不得不敬佩諸葛亮的才能，并自嘆不如。課文贊揚了諸葛亮杰出的才能和廣闊的胸懷。
新課標“鼓勵自主閱讀、自由表達“，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”以往教師一言堂、滿堂灌的教學方式既辛苦又激發(fā)不了學生的興趣，《草船借箭》一課有一個貫穿全文的中心問題：諸葛亮的神機妙算，表現在哪些地方?結合本課的內容特點，我決定采用自主合作探究的學習方式帶領學生學習本課。
一、自主讀文，理清文章主要內容。
初讀課文，解決生字詞并了解課文大概內容后，我讓同學們再讀課文，并提出問題：《草船借箭》這個題目的題眼是哪個字?通過預習及初讀課文，學生很快發(fā)現“借”是題眼。繼續(xù)追問：圍繞“借”課文講了哪些內容?通過這個問題引導學生概括課文主要內容，梳理文章脈絡，課文先寫了草船借箭的原因，接著寫了諸葛亮借箭的準備，然后重點寫了草船借箭的經過，最后寫了事情的結果——箭如數交付周瑜，周瑜自嘆不如。
二，合作探究，感悟“神”“妙”
“學起于思，思源于疑”學生的思維往往是從疑問開始的，提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要。課文學到這里，我問學生“你有什么疑惑嗎?”學生們的問題一開始五花八門，經過歸納整理，最后以一個中心問題直指課文主要內容本身：諸葛亮為什么能借箭成功?他的神機妙算表現在哪些地方?這個中心問題由學生自己提出來比教師直接拋出來，更能激發(fā)學生的探究興趣。首先讓學生充分地自讀自悟，學生帶著問題認真研讀、邊劃邊作批注;然后學生分小組合作探究，在小組內的交流分享中，經歷第一次思維碰撞，激蕩出智慧的火花;最后全班交流：
發(fā)言最積極的湯博成同學代表小組第一個站起來發(fā)言：“我們認為“這時候大霧滿天，江上連面對面都看不清?！蹦鼙憩F諸葛亮的神機妙算，這說明他算到了這天剛好有大霧。”湯博成剛坐下，我還沒來得及評價，高詹博的手就立即舉得高高的，我點頭示意他發(fā)表看法?！拔矣X得還有一個地方能表現諸葛亮算到了這場大霧，”高詹博邊說邊迅速找到相關段落讀起來“‘第一天，不見諸葛亮有什么動靜;第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜;直到第三天……’前兩天諸葛亮都沒有動靜，直到第三天才有動作，說明這場大霧是他早就算到了，不是恰好碰到的?！蔽壹皶r肯定高詹博同學能夠聯系上文找到可以聯系的句子，并進一步追問“前兩天沒有動靜可不可以不寫?直接交代第三天四更時候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里，這樣寫多簡練，這樣改好嗎?為什么?”
同學們立即議論開來了，思維一向比較活躍的黃正良忍不住開口了：“不能不寫，因為寫第一天、第二天沒有動靜才可以知道諸葛亮是為了等待第三天的大霧，這樣才能表現他神機妙算?！蓖瑢W們忍不住為他的精彩回答鼓掌。交流繼續(xù)，同學們在熱烈的討論交流中得出諸葛亮的神機妙算表現在知天時、懂地理、識人心，并從文中找到了依據。課堂上同學們發(fā)言很積極，學生的滔滔不絕讓我見識到了孩子們思維能力之活躍，表達能力之強。
從這節(jié)課的教學中，我深深地領悟到，只有那種能給學生足夠自主空間的教學，只有那些倡導自主、合作、探究的新的學習方式的教學，才能更加有效地促進學生的發(fā)展。在課堂上實施“自主合作探究”的教學，學生提出一些不在教師準備范圍之內的問題在所難免,關鍵是教師如何去應對和處理這樣的問題,與此相關的便是教師的應變能力和知識積淀，本組課文都是從我國古典名著中節(jié)選或根據名著改編的，我感覺自己對名著的了解實在太膚淺了，這讓我的教學顯得底氣不足。教師只有擁有深厚的閱讀積淀，才能更好的駕馭課堂。閱讀也是促進教師專業(yè)發(fā)展的最好途徑，閱讀刻不容緩。
教師一周心得反思篇一
近年來，教師寫反思成為了一項備受關注的教育實踐活動。通過反思，教師可以在總結和分析自己的教育實踐中的成功和失敗的基礎上，提高自己的教育教學水平。本文將從反思的意義、寫反思的方法、實際操作中遇到的困難、效果以及對教師自身的啟示等方面進行探討。
一、反思的意義。
反思是一種深入思考，對過去的經驗及其所發(fā)生的成果和影響進行評估和思考的過程。教師寫反思不僅有助于教師對自己的教育實踐進行總結和分析，發(fā)現問題，提出解決辦法，還有助于促進教師的個人成長和職業(yè)發(fā)展。反思可以幫助教師發(fā)現自己教學中存在的問題，激勵他們不斷改進自己的教育教學方式和方法，從而提高學生的學習效果。
二、寫反思的方法。
教師寫反思的方法主要有以下幾種：自由寫作、探究問答、思維導圖等。自由寫作是指教師將自己在教育實踐中的所見所聞所感進行書寫，不受限制的表達自己的思想和感受；探究問答則是通過提出問題和回答問題的方式來達到對教育實踐的反思；思維導圖則是通過畫出事物之間的聯系和思維過程來進行反思。不論選擇哪種方法，教師都需要堅持定期進行反思，并將反思結果整理成有條理的文章，以便于后續(xù)的分析和總結。
三、實際操作中遇到的困難。
在實際操作中，教師寫反思也面臨一些困難和挑戰(zhàn)。首先，教師可能面臨時間和精力的限制，無法每天都進行反思。其次，在寫反思過程中，教師可能會陷入過度自我贊賞或自我懷疑的狀態(tài)，難以持續(xù)保持客觀中立的態(tài)度。另外，教師可能會遇到寫作能力有限的問題，不知道如何將自己的想法和思考清晰地表達出來。然而，這些困難并不意味著反思無法進行，教師可以通過合理安排時間、定期進行反思，尋求同事和專家的幫助，以及提升自己的寫作技能來克服這些困難。
四、反思的效果。
反思可以促使教師認識到自己在教育教學中的不足之處，并針對這些問題采取相應的措施進行改進。通過反思，教師可以更好地理解學生的需求和特點，更好地關注和激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學效果和學生的學習效果。同時，反思還有助于教師不斷提升自己的教育教學理念和方法，不斷完善自己的教學技能，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。
五、對教師自身的啟示。
通過反思，教師可以更全面地認識自己，激發(fā)自身的學習動力和創(chuàng)新力，提高自己的教育教學水平。反思要求教師關注自己的所思所做所感所得，要求教師正視自己的問題和不足，并積極尋求改進的辦法。反思要求教師保持積極的心態(tài)和開放的態(tài)度，虛心接受他人的建議和意見，不斷調整自己的教育教學思路和方式。通過反思，教師可以不斷成長、不斷進步，為學生的發(fā)展和成長提供更好的教育環(huán)境和條件。
綜上所述，教師寫反思對于教師的個人發(fā)展和教育教學的提升具有重要意義。教師需要認識到反思的意義，選擇適合自己的反思方法，并克服實際操作中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以期在教育教學中取得更好的效果并提高自己的教育教學水平。
教師一周心得反思篇二
第一段：引言（150字）。
教師寫反思心得是教學活動中至關重要的一環(huán)。通過反思，教師可以回顧和總結自己的教學經驗，發(fā)現問題，改進教學方法，提升教學質量。本文將探討教師寫反思心得的重要性，并分析其中的幾個關鍵點。
第二段：理解反思的意義（250字）。
教師寫反思心得對于提高教學水平和教育質量至關重要。首先，通過反思，教師可以更好地回顧和總結自己的教學實踐，了解哪些教學方法效果較好，哪些需要改進。其次，反思有助于教師發(fā)現教學中存在的問題和挑戰(zhàn)，從而尋找解決辦法。最后，反思還可以鼓勵教師不斷進行自我提高，為學生提供更好的教學服務。
寫有效的反思心得需要教師掌握一些技巧和方法。首先，教師應該詳細記錄每一次的教學實踐，包括教學內容、教學方法和學生反應等。其次，教師需要多角度思考，從學生、家長和同事的角度出發(fā)，評估自己的教學效果。第三，教師需要誠實面對自己的不足和錯誤，并積極尋找解決辦法。最后，對于自己取得的進步和成功，教師應該進行充分的肯定和表揚，以激發(fā)自我動力。
第四段：反思心得的應用與影響（300字）。
教師寫反思心得不僅僅是停留在紙面上，更是要應用于實際教學中，并產生積極的影響。首先，教師可以根據自己的反思心得，調整和改進教學方法，提高教學效果。其次，教師可以與其他教師分享自己的反思心得，進行交流和互動，相互借鑒和學習。最后，通過反思，教師可以為整個學校教學質量的提升做出貢獻，促進學校教育事業(yè)的發(fā)展。
第五段：結尾（200字）。
教師寫反思心得是教學活動中的一項重要工作，對于提高教學質量和教育效果起到積極的作用。通過反思，教師可以不斷改進自己的教學方法和教育理念，為學生提供更好的教學服務。同時，反思心得的應用和交流也能夠促進教師之間的學習和成長。因此，教師應該重視寫反思心得這一過程，并將其融入到日常的教學實踐中，以不斷提高自己的教學水平。
教師一周心得反思篇三
20__年初，新年的爆竹聲還未響起，一場沒有硝煙的疫情戰(zhàn)役突然打響，全國人民的心揪在了一起，關注疫情成為身邊每一個人最重要的事情。在這個特殊的時期，我作為一名黨員，有著一段特殊的經歷。
一、初心，走上年輕的戰(zhàn)場。
這次新型冠狀病毒讓很多人的思緒回到20__年的sars病毒，猶記得當時身處上海的自己才上初一，記憶中的非典沒有那么可怕，就是老師每天一遍又一遍的消毒，一次又一次領同學們去洗手，雖然整個校園彌漫著消毒水的味道，但是大家還是在迷茫和不解中歡快度過那一段特殊時光。
然而在信息高速發(fā)展的今天，通過電腦一“屏”之隔，大家真切感受到武漢疫情的嚴重。我在家“閉關”，刷著手機，看見無數的醫(yī)生和護士主動請纓支援武漢，無論生死，不計報酬;我發(fā)現身邊的同事主動報名成為疫情防控志愿者……我想，20__年，那個無知卻又幸福的自己享受著成長的安寧，20__年，三十而立的自己在這場防疫戰(zhàn)爭中，能做些什么?于是，我義無反顧地報了名，成為一名疫情防控志愿者，成為防疫前線上的一名戰(zhàn)士，成為自己心中負重前行的英雄。
二、堅持，守衛(wèi)防疫的陣地。
參加志愿者后，我服從組織安排，被安排在金山衛(wèi)鎮(zhèn)社區(qū)南門居委會，負責一小區(qū)居民的體溫測量。工作中才發(fā)現社區(qū)志愿者大量缺人，一站就是五天，我所在的小區(qū)門口人流量大、人員復雜，不僅要測體溫，還要反復做好大部分老人防控疫情的宣傳工作。一天站下來腰已經疼得直不起來。有時常常遇到這樣的情況，小區(qū)居民為節(jié)省時間，騎著電瓶車從測量體溫處飛奔而過，我們秉承著“不放過一個，不漏掉一個”的測量原則，弓著腰也要追過去幫他測量，讓所有人都安心。雖然開頭出現多次“追趕”現象，慢慢地，大家都明白了門口志愿者體溫測量工作的嚴格，也都沒有了僥幸心理，大家積極配合。
五天當中連著三天是陰雨天氣，風呼呼地刮著耳朵生疼，我耳骨較軟，耳朵被口罩拉繩勒扁了，耳朵耷拉著直不起來，口罩反復掉下來，需要用手去扶著耳朵，一天志愿者工作結束后，耳朵早就失去了知覺。
特殊時期，醫(yī)療資源短缺。口罩和手套都成了志愿者工作的必備用品。為了節(jié)省口罩和手套，我和另外一位志愿者，除了吃飯，工作期間沒敢喝一口水。我們互相鼓勵：“再堅持一天!再堅持一天!”
志愿者過程中，最難以克服的還是心理這一關。做志愿者時的每一天晚上都是煎熬的，想著來來往往的人群，想著病毒的潛伏期，想著家里的老人和小孩……擔心受怕讓寧靜的夜晚異常地漫長!但是第二天鬧鐘一響，仍然奔跑在小區(qū)門口，守衛(wèi)著這一方“陣地”。因為我們站在小區(qū)門口忙碌的身影，很大程度上給了居民們一份心安，一份保障!
三、祈盼，共享櫻花爛漫時。
志愿者活動中也收獲了很多感人瞬間，叔叔阿姨的一句“謝謝你們，你們辛苦了!”爺爺奶奶的一句稱贊“有你們在，我們放心多了!”一位阿姨，我都好沒來得及看見她的樣子，只看見突然被塞到手里的袋裝豆?jié){，聽到一句：“我的一點心意!”轉身就沒了人影。我為陌生人守護，陌生人為我送上關心。災難面前，溫暖在人與人之間心頭蕩漾。
志愿者活動結束后，我嚴格要求自己要居家隔離。宅在家里，不忘教書育人的本職使命，我開始進行緊鑼密鼓的備課，對家長和孩子疏導心理和答疑解惑，為接下來的“停課不停學”網絡教學做好充分的準備工作。
花從春走過，留下縷縷芳香;葉從夏走過，留下片片蔭涼。在這個戰(zhàn)“疫”中，每個人留下了戰(zhàn)斗的痕跡，我們都在自己的崗位上奮斗過，在自己的戰(zhàn)場上拼搏過，相信我們一定能奏響勝利的凱歌，吹響平安的號角。
教師一周心得反思篇四
首先，我沒有認真鉆研教材，對重點把握不夠明確，知識點講的不夠全面。我是第一次講必修二，對教材內容更要深入的學習、研究、探討，這樣才有利于我們更好地進行教學，因此對教材的分析和研究成為首先要完成的任務。在教學中，我更應充分發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領會編者意圖的基礎上創(chuàng)造性的使用教材，用活教材。
其次，上課我與學生的互動比較少，采取填鴨式、滿堂灌，學生的主體作用得不到充分體現。為了改變這種陳舊的教學模式，就必須使學生成為課堂的主體，所以必須充分調動學生的積極性。怎樣做到這一點呢？首先就要在備課上下功夫，做好教學設計，結合學生實際設計相應的互動環(huán)節(jié)；其次，增加上課的幽默型和趣味性，才不至于讓學生感到厭倦。為此，我在備課時，找了些和課程有關的小視頻，盡可能提高學生的上課積極性。
最后，教學情感反思。就我個人認為，教學情感包括對學生的情感和對所授科目的情感。第一，對學生的情感就是要把他們當成自己的孩子一樣，不管學習成績好與壞、紀律遵守的好與壞，他們都是一樣的自尊、有上進心，在課堂教學中要以十二分的熱情投入到對他們的關懷與教育中。第二，對所授科目的情感就是要把他當做一個有血有肉的人看待。曾經聽一位老師說過，一個老師如果自己對所教的科目沒有了情感又怎么要求學生對其產生興趣與熱愛呢？所以，老師必須對自己的科目有感情。
蘇格拉底說：“未經審視的生活是無價值的，你必須不時的停下來，審視你的生活，與你的內心相接觸，你必須不斷的了解世事，不斷地發(fā)現自我。惟其如此，你的經歷才會成為你的財富?！弊鳛橐幻陆處?，要不斷的反省自己，為自己確定正確的路線和目標，朝著正確的方向前進。
反省是一面鏡子，它能將我的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。
教師一周心得反思篇五
教師反思心得體會要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據多年的文秘寫作經驗，參考優(yōu)秀的教師反思心得體會樣本能讓你事半功倍，下面分享【教師反思心得體會優(yōu)秀4篇】，供你選擇借鑒。
在教育教學改革、教學研究中勇于實踐、大膽創(chuàng)新并取得較好的成績。通過二十幾年的教學感觸頗多現從以下“三心”淺談一下自己的經驗：
一、愛心。
二十幾年來，我任教1至6年級的教師，大部分學年是擔任班主任。無論是在班級管理還是在教學過程中，我都把關愛學生放在了第一位。我一直認為只有擁用一顆關愛學生的心的老師才會真正熱愛自己的教師職業(yè)，有了這種心境，師生之間處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態(tài)度接受你的教育。本人在執(zhí)教中為教好書、育好人，不知花了多少心血，特別是這些低年級剛進學校的學生，他們一點也不懂，我下決心教好他們，每學期都能按要求認真制訂好教育、教學工作計劃，根據剛入學的學生的個性，采取不同的方法教育他，每天都是早出晚歸，風雨無阻。平時很注意自己班主任應有的職責，課外經常對學生進行耐心、細致的輔導工作，開展科學性、知識性、趣味性的活動，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力。同時對后進生和差生都進行了細心的引導，發(fā)現問題及時解決。平時經常與學生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。性格孤僻的學生，更是要特別多的給以熱情幫助，使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區(qū)。在課堂上，為了調動學生的積極性，我經常鼓勵他們，給戴紅花。使學生對學習產生了濃厚的興趣。及時批改作業(yè)，發(fā)現問題及時糾正，想盡一切辦法，提高和鞏固他們和知識，經常叫他們談談心。為了使學生盡快地得到進步，我還利用雙休日、傍晚、假日與家長取的密切聯系，和他們共同教育好其子女。一次，班上一名同學不慎跌倒受傷，不能到校上課。我聽說后馬上到家中看望他。當時正是六年級下學期，這名同學學習成績也不太好，又面臨期末考試，怎么辦?我決定為他設立“家庭課堂”，每晚到家中給他補課。很晚才回到學校批改作業(yè)，備課。記得一位教育家說過：“具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸?！蔽遗朔约簳r間緊的難題，以愛心換來了學生學習的進步。為減輕我的負擔，學生剛能下床，家長就把孩子送到學校。我不用晚上給他補課了，但學生腳傷未好，生活還不能自理。課間，我要為他換藥;上廁所，我就背他去。一個半月后，學生家長寫了感謝信送到學校。這名同學的傷痊愈了，他和全班同學一道升入了初中。功夫不負有心人，這些后進生在我的精心教育下，思想有了較大的轉變，成績也進步了。平時為了使學生更好更快地掌握知識，我認真?zhèn)湔n，充分利用課堂時間進行認真教學。課內重視學生思維能力和創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，讓學生多動腦、提問題。沒有愛就沒有教育。真正的教育其實是愛的教育。只有對祖國熱愛,對事業(yè)的熱愛,對學生的熱愛,才能教好書,管好班級。
二、身心。
“學高為師，身正為范”。作為教師要提高學生的素質，首先要提高自身素質，以身作則。學生素質的提高，很大程度上依賴于老師。因此要讓自己為人民服務,獻身于教育事業(yè)。首先必須端正思想,明確人生目標,不斷地從各方面提高自身素質,完善自我,不斷創(chuàng)新,努力培養(yǎng)適應時代需要,為社會作貢獻的有用人才,有了這樣的明確目標后,我們就不會再為環(huán)境,為條件而懊惱不已了。雖工作幾經周折,我依然毫無怨言?？傊?我努力朝著我的話去做:一個合格的教師應該有著永遠清醒的頭腦,時常新鮮的血液。要作一個好老師，不僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都應該讓學生佩服，這樣學生才會對你產生信任感，學生從你的教導，才會喜歡上你的課。有一次全校勞動，我們班被分配的任務是，男廁所門前到男生大宿舍后走廊的衛(wèi)生工作。由于廁所里經常有積水，垃圾紙屑浸泡在內時間長了就會散發(fā)出一陣難聞的氣味。剛開始同學們在打掃廁所門前的垃圾、擦瓷磚時都捏著鼻子，覺得有些惡心?？吹竭@一情景，我并沒有采取簡單的方式訓斥他們，而是蹲下身子一聲不吭地加入到勞動的行列當中。孩子們看到了感到有些驚訝，隨后在我們愜意的交流當中，孩子們都露出了幸?？鞓返男θ?。我告訴他們勞動要講究方法，提醒他們勞動時也要注意個人衛(wèi)生。在隨后的室外打掃中孩子們都爭著干、搶著干。有一個學期開學的第一天勞動時，孩子們看到老師也卷起袖子搭著凳子在擦玻璃窗、門上的灰塵，不需要明確分工，不需要命令指使，孩子們都三個一群、五個一伙配合得相當默契，教室里一片熱火朝天的勞動景象，干得又快又好。從這些小事中，我感悟到：學生總是把教師看作學習、模仿的對象。作為班主任更需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。另外，老師說話一定要算數，說到就要做到，尤其是對學生的承諾，否則在學生心中的信任度就會大打折扣，學生對老師沒有信任感后，無論你實施的什么制度和提出的建議，學生會容易產生抵抗情緒，管理和教學工作就很難開展，比如組織學生創(chuàng)辦小制作，承諾學生做得好的給予獎勵，雖要自掏腰包，但是給予承諾就要兌現，第一次辦好后如約評定給予獎勵，以后學生的創(chuàng)辦激情都不錯，因為知道勞動成果會得到認可。在教學中，我們能掌握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。要從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習興趣?？紤]學生實際的思維水平，切實加強基礎知識和基本技能的教學，不斷對學生進行學習目的教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。教法上采用“小步子，步步到位”的做法，讓學生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能摘到梨子的感覺，為跟上最新的教育理論，我訂閱了各種報刊雜志，并不時請教老教師，積累更多的教學經驗，課后還閱讀了各種書籍，拓展自己的知識面，不管工作多忙，時間多緊，都嚴格要求自己要反復鉆研教材，大量閱讀參考書，認真?zhèn)浜妹恳徽n，充分做好上每一課的準備。
三、耐心。
在教師的工作中，教育學生最困難的是反彈。學生不能持久，一段時間表現好，過了一段時間就不理想了，有的甚至一天三變。在日常中，老師們常說，“不知怎么搞的，死心不改，沒三分鐘又犯了”。小學生好動，這就要我們要有耐心，要細致觀察學生的內心動向，及時調整教育方法，細心做好工作，只有做到細致耐心，才能及時地解決問題，以避免出現反復現象。去年剛接班時我發(fā)現孩子們紀律約束較差，凡事都得老師監(jiān)督提醒才行。除了著急我更多的還是靜下心來分析想辦法，因為我了解我的學生，他們都是非常懂事、求上進、有著強烈集體榮譽感的孩子，于是我經常給孩子們講道理：告訴他們紀律是學習的保證，如果沒有好的課堂紀律就不可能有好的學習成績。因而在我們的班上每天都會涌現出“發(fā)言明星”、“朗讀明星”、“早讀星”、“環(huán)保衛(wèi)士”、“進步明星”等等;每天給孩子們印獎章，既面向全體又注重個別激勵。如果一天下來沒有一位同學違反課堂紀律，我就在黑板上畫一張大大的笑臉，送給每一位孩子;平時經常與科任老師聯系了解情況，只要是得到了任何一位老師的表揚我都及時的把這甜美的話語傳遞給孩子們，因為孩子們是需要不斷鼓勵的。就是這樣每天堅持不懈的評價激勵，使孩子們在競爭的氛圍中自覺地守紀律、愛集體、比學習、愛學習，樹立了孩子們的自信心，培養(yǎng)了班級的向心力，讓孩子們每天都能享受到收獲的喜悅。
回顧這二十幾年來的教育工作，我深刻體會到了教育工作的艱辛與勞苦，，教師的職責是既教書又育人，教書重于育人。同時也感受到工作中講究策略，多一份細心、愛心與耐心也會收到一些實效。在今后的教育工作中我將始終堅持用心去做，勤勉工作，用愛心去澆灌每一位學生的心靈，就一定能取得豐碩的成果。
時間往往是在不經意中流逝，一年的時間就這樣在我們的手指中倏忽而逝。回顧一年的工作，不禁思緒萬千。在這里我作一下簡單的陳述：
一個不會學習的人永遠不會是一個成功的人，要教給學生知識，你就必須擁有比學生多得多的知識。
在知識經濟的現代社會里，知識的更新日新月異，你稍稍遲疑，就會被遠遠的落下。所以在平時的工作中，我在做還自己的本職工作之余，努力學習各種新的知識。我參加了“走進新課程”的全國性的語文觀摩活動，受益匪淺。學習以后，將聽到的知識整理成文，經常用電子郵件的形式交流自己在教學上的得與失，對自己的教學教育的方式方法起到了很大的促進作用。同時，還將與這個老師一起合作一個《自主合作式練習評析模式的實踐與思考》的課題，現在正在籌備階段。除了認真參加各種培訓以外，我還積極的利用時間進行自我充電，在空余時間，我認真閱讀了《教學新理念》、《語文課程標準》、《師生溝通藝術》、《班主任心育藝術》等教育教學的專著，對自己的理論知識的提升起到了不可估量的作用。總之，只有不斷的充實自己，不斷的學習，要在書中找知識，在別人身上找知識，當然也切不可忘記網絡中的知識。只有學習，才能有進步。
教師的天職就是要教會學生做人，教會學生學習。所以在教學我的原則就是“讓燦爛的笑容永遠綻放在學生的臉上”。
在語文教學上，我不斷的創(chuàng)新，努力追求一種自主合作探究的學習方式，盡自己最大的努力使自己的教學方式適合學生學習的心理，讓他們在學習中品嘗到樂趣。美國的教育界流傳著這樣一句話，“告訴我，我會忘記;分析給我聽，我可能記住;如果讓我參與，我就會真正理解?！蔽野阉鰹槲医虒W的宗旨。我的課堂就是學生學習的樂園，真正把課堂還給學生，我只是作為一個引導者在一旁對學生的學習進行引導。讓學生在學習中產生疑問，在疑問中產生學習的興趣，只有帶著疑問的學習才能產生最大的效果?？偠灾?，只有不斷的改革，不斷的創(chuàng)新，我們的教學才能有出路，我們的改革才能成功。
我們就應該多用表揚鼓勵，少用甚至是不用批評。我們有很多教師知道這一個道理，但就是不能很好的運用。同時，要做好學生的思想工作，教師一定要走進學生的心里，因而在做學生思想工作的時候，我總是要積極聆聽學生，只有學會聆聽，才能了解學生的所想，才能真正走進學生的心里。也只有這樣，才能解決班級中所存在的一切問題。同時，我想以自己的工作經驗，說一句，作為教師，一定要把學生當人看，要始終牢記學生是人，而不是機器或其他什么。
教學是一門科學，但更是一種藝術。教學的道路上需要我們教師付出的是真誠，是真心，是一顆與學生同命運共呼吸的心。教學的道路上還有許多問題等待我們去探索，去解答，我相信用我的真摯肯定能換來更加美好的明天。
有效教學指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現特定的教學目標，使學生所獲得具體的進步和發(fā)展，進而滿足社會和個人教育價值需求。教學五環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)、輔導、檢測(考核)。我們現在的做法主要側重于兩個方面;教研活動的基本形式，各個環(huán)節(jié)的基本要求，但實際效果卻很有限。怎么使教學的五環(huán)節(jié)有效?每一個環(huán)節(jié)的切入口是什么?各個環(huán)節(jié)之間的關系又是怎樣?1.了解每一個學生的學習認知類型是有效教學的重要前提，是對癥下藥的關鍵。2.轉變思維角度，從學生思維的角度，從學生粗心以及學習錯誤的原因入手是備課的切入口。3.精選課堂教學例題，精選課堂作業(yè)以及家庭作業(yè)是提高課堂教學的重要基礎。4.根據學生現狀，改進課堂教學的知識呈現方式和及時反饋是提高課堂教學質量的重要過程。第1條是有效教學的前提，是分析學生的對照基礎，需要細致的觀察和分析。第2條是建立在檢測(考試)基礎上的經驗累積和對學生學習難點的分析和預測，它來自于兩方面的因素，一是對優(yōu)秀教師豐富教學經驗的學習，二是自身的反思、感悟和預測，是提高備課質量的關鍵。第3條是備課的第2階段，以課堂例題、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)的選擇和設計為重點。第4條是課堂教學(上課)，包含了檢測和輔導。它是前三條的綜合體現。從另一個角度看，我們觀摩公開課就是要從課堂的教學活動中發(fā)現教師是如何體現前三條原則的。
一、學生的學習認知類型。
學習認知類型也稱學習風格，即個人在記憶、思考和解決時習慣用的思考方式，與其性格和習慣有關。這些類型沒有優(yōu)劣之分。
場依賴性：在觀看或思考事物時，較看重事物的整體，會同時考慮事物以外的環(huán)境因素，知覺判斷不能獨立，易受外圍事物干擾;較重視人際關系，待人處事有一定程度的依賴傾向。(學習不能自己做主，會忽略細節(jié)。)。
場獨立性：在觀看或思考事物，知覺判斷時不易受事物以外的環(huán)境因素影響和干擾，能專注，不易分心。較多分析事物本身的細節(jié)。因此也會出現只見樹木不見森林的情況。(只關注細節(jié)而忽略整體。)。
屬于反思學習類型的人，會喜歡先想后試;屬于獨立即行動型的人，則喜歡先動手嘗試再思考事物的因由。例如：反思型者，會先詳閱說明書和理解玩法、知道操作方法后，才會嘗試去玩那玩具。立即風格型的人在取過新買來的玩具后，會立即拆下來玩。
少概念分繁、多學習型的人，平日喜歡用角度看問題，而概念區(qū)分簡、少學習的人，則是喜歡精簡地看問題。
視覺型的人學習時，會把要學習的東西在腦海里組成圖像和片段;而聽覺型則愛把剛學習到的東西，復述一遍;至于動作型，則會運用身體的移動和活動，來聯系和理解。
順序學習型的人喜歡用一步一步循序漸進的方法來學習(線性學習)，如作文的時候喜歡一段一段地依次敘述，做事較有規(guī)律。
所有這些類型只是一個大概的分類，代表一種思維傾向，但更多的是兩者兼顧，只是某一方面特征更突出一點罷了。
二、關注學生粗心的原因。
1.粗心與分心有關教育心理學研究認為，學習過程是依靠短時記憶來進行的。當新的內容進入大腦皮層時，原先的短時記憶內容便被清除。如果注意力不集中，另外考慮的內容就會將原有的記憶內容沖掉。不同年齡段的學生，其注意力的時間長度是有所區(qū)別的。
2.粗心與動機強度和情緒有關心理學研究表明，中等強度的動機為認知活動提供最佳心理背景，動機強度過高或過低都會對認知活動造成不良影響。課堂教學的動機強度與教學內容的安排、教學情境的設計以及學習興趣的調動有關。課堂設計的整體難度過低或者教師對學生理解的難點把握不準都會造成課堂學習動機過低，從而導致學生的關注點轉移，最終學不好、學不透。有的教師會埋怨，這么簡單的內容都學不會，其原因往往就在于此。
3.粗心與缺乏精加工有關學習中的粗心也常常因為缺乏對認知刺激物的精細加工(精加工往往是通過對比和辨別進行的)。這與教師對重點、難點的強調與知識的呈現方式以及針對性訓練有關。對新知識的精加工需要借助于和原有知識的聯系與比較，與相似知識的對比和辨別。
4.粗心與思維定勢干擾有關思維定勢，又稱定勢，是由先前心里活動所形成的心里準備狀態(tài)，決定著同類后繼心理活動的趨勢。定勢實質上是已強化的思維類推到其他，表現為以固定的方式、方法去認識或作用于對象。
5.具體做法試卷分析的具體要求;基本分析，錯誤類型的分布情況。深入分析，每類錯誤的基本原因，側重共性原因，如教材難度、教學方法、教學時間等等。重點分析，重點錯誤(即錯誤率較高的類型)的深層次的原因。
三、備課。
1.換位思考，吃透教材很多教師用成人的思維替代學生的思維，把備課精力主要花在解題上，應該從教材的層面，弄清所教知識點與前后知識的銜接與結構關系。
2.精選例題，優(yōu)化程序我們要以學科的邏輯性為主導，以學生思維的習慣為基礎，關注學生參與其中的循序漸進。
3.及時反饋，鞏固拓展反饋有課內和課外之分，課內的及時反饋尤為重要，激發(fā)學生的思考，提升自主學習的能力。
我們要激發(fā)學生學習英語的興趣和動機;培養(yǎng)學生良好的學習習慣;使學生獲得一定的英語知識;為每個學生創(chuàng)造并提供語言學習的活動。教師要關注課堂的每一個細節(jié)，以確保課堂的真實有效;教師要致力于課堂教學的革新，以確保課堂的鮮活生動。
"教學做合一"是陶行知先生教學理論中的精彩一筆,陶先生認為"做"就是教學中的實踐環(huán)節(jié),只有采用"做"這樣的實踐環(huán)節(jié)才能讓"教"與"學"合一。陶先生"教學做合一"的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導意義?！墩Z文課程標準》指出:"語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。"即要讓學生在大量的、豐富多彩的"做"中,感悟、習得,逐漸掌握語文的規(guī)律?？梢哉f語文綜合實踐活動就是通過具體的"做",將教師"教"授語文知識技能的過程與學生在應用中"學"得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學活動。
所以我認為，作為教師應做到以下幾點：
(一)要有淵博的知識。常言道“給人一碗水，自己應備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學歷和已掌握的知識，不僅要注重積累，而且要樹立終身學習的理念，主動進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領域。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應擺脫只能教一門學科的局面，應既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師向復合型教師轉變。我們提倡教師不僅能在本專業(yè)領域中貢獻突出，更要多才多藝。這樣，當我們每天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風采。
(二)要能說一口流利標準的普通話。推廣使用普通話，是我們教育部門義不容辭的職責。我們要把練習普通話當成是提高自己素養(yǎng)的必修課，持之以恒，必有成效。
(三)要會寫一手漂亮的字。一手好字是教師的門面和形象。一位好的老師，他每一節(jié)課的板書都是一幅精美的書法作品。
(四)要熟悉每一位學生。只有熟悉學生，才能準確地把握這個學生的智育、品行、學業(yè)方面的優(yōu)勢優(yōu)點，以及存在的不足。我們才能夠備好課，才能夠組織好教學，才能成為學生的良師益友。
(五)要自如運用現代信息技術。新世紀的教師要充分發(fā)揮信息技術在教育教學中的作用，熟練掌握計算機的操作，會制作教學課件，能利用網上資源提高教學質量，運用現代遠程教育網絡進行終身學習。
(六)要有較強的組織教學的能力。有效組織教學，是提高課堂教學質量的重要保證。教學中，教師要組織引導學生集中注意力，調動激發(fā)學生學習興趣，大膽探索問題，增強教學效果。
(七)教師要有良好的心理素質。
時代的進步，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關系愈來愈復雜。這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。在這種情況下，良好的心理素質就顯得極為重要。
首先就是要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。
其次是要調控自己的情緒，做好學生的表率。我們不能在自己心情好，工作順利時，就對學生和藹可親;當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學生，始終對學生熱情、耐心。
教師一周心得反思篇六
工作7年以來，我一直處在新課改的前沿，親身經歷了課改的全過程，目睹了課堂教學翻天覆地的變化。雖然從教多年，但在教學中我還是會遇到很多令自己困惑的地方，總感覺對教材的理解不夠透徹、教學缺少整合、課堂缺少創(chuàng)新與活力等等成為了我前進道路上的絆腳石。正當我為教學的停滯不前而感到苦惱的時候，徐秀敏老師的經驗報告如一把萬能的鑰匙開啟了智慧之門，使我看到了前方的曙光。
徐老師的報告使我深刻的體會到高效課堂的含義，認真反思與體味徐老師的教學經驗，現將自己一些粗淺的感受與認識和大家交流一下，與各位同行共勉。
蘇霍姆林斯基曾說：要用一生備課。徐老師也在報告中提到：把課前功夫下在自己身上，有備而來。幾次參加公開課的經歷，使我深刻的體會到徐老師的良苦用心：在每次教學之前，我都要精心的去閱讀教材、教參。仔細揣摩其中的每一點，認真思考，并根據學生實際確定重難點，設計出適合學生思維發(fā)展的教學思路。教學的設計更要細到每一個問題的提問，每一個眼神、每一個動作的恰如其分的使用等等。并且上課前，不管時間多么緊，我都要在腦子中過一遍思路，使自己的頭腦清晰，語言準確。只有堅持做到這些，我們的課堂才會日臻高效，學生才會學得輕松。
徐老師介紹如何讓學生解決行程問題時，曾提到：當學生讀完題后，不急于讓他們說草式，而是讓他們打手勢理解題意后解題。從徐老師的例子中可以清楚看出，她對學生數學思維能力的重視?！笆谥贼~，不如授之以漁”。我們在教孩子知識的同時，更要注意培養(yǎng)學生的思考技巧，注重數學思想方法的滲透。
如：我在教學《重疊問題》時，在設計教案前，我一直在想一個問題：如何使讓學生水到渠成地去解決重疊問題。如果學生頭腦中沒有經歷建模的過程，沒有很好的直觀依托，強塞給學生的東西也就形同如空中樓閣了。為此我深入鉆研教材，充分挖掘教材中可以進行數學思想方法滲透的各種因素，并且結合實際例子，潛移默化的啟發(fā)學生領悟蘊涵在數學知識中的數學思想方法。在探究新知的環(huán)節(jié)，從分析信息入手，學生產生分歧初步感知重疊現象，再到畫集合圈，電腦動態(tài)演示集合圖的形成過程幫助學生理解集合圈，最后計算，這一系列教學活動都是圍繞滲透集合思想方法而進行的。
每講到一處例子時，徐老師總會信手拈來一道具有整合意義的題目，鞏固學生對相關知識的理解。徐老師專業(yè)知識的深厚和良好的教學素養(yǎng)，讓我深刻的意識到自己功底的淺薄。蘇霍姆林斯基曾指出：“讀書，讀書，在讀書----教師的教育素養(yǎng)正是取決與此。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物?！庇纱丝梢姡瑢W習是教師的立身之本。憑借我們學校的讀書富腦工程，我如饑似渴地研讀教育教學書籍，提高自己的教育理論修養(yǎng)和專業(yè)化水平。在做好筆記的同時，我及時對照自己的教學行為進行反思，做到學以致用，理論指導實踐。
數學來源于生活，并且應用與生活。引入學生熟悉的生活事例，既可以激發(fā)學生的學習興趣，產生親切感；也可以使學生認識到現實生活中蘊含豐富的數學問題，進一步感受數學與生活的聯系。徐老師舉例：教學完《圓柱》后，她拿出兩個水桶，一個是長方體形狀的，一個是圓柱形狀的，讓學生計算表面積、體積和容積，讓學生體驗到數學的應用價值。其實在平時教學中，我也注重了這一點，如：學習完《數字編碼》后，我讓學生編學號、圖書號、桌凳號等等。這一環(huán)節(jié)貼近學生自身的思維實際，更能充分引發(fā)學生探究的積極性。
當然在這次活動中，還有很多值得我學習的。聯系到自己，在今后的教學工作中，我要以徐老師為榜樣，學習她新的教學理念、教學思想，扎實的教學基本功底等等，同時，不斷學習，不斷反思，真正提高自己各方面的能力。
教師一周心得反思篇七
1、教師的幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
2、選取了遠方，就要風雨兼程。
3、有愛，就會有奇跡!
4、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
5、做本真教師，教本色語文，育世紀人才。
6、我愿化作-愛的天使，用真情澆灌小天使的心靈。
7、在群眾中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自我都有信心。
8、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!
9、性命需要燃燒激-情，教育更需要燃燒激-情，燃盡自我的一切，鑄造不朽的詩篇。
10、孩子是能夠敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比咱們要快得多。
教師一周心得反思篇八
1、用心做事，珍惜每一天，以誠待人，知足常樂。
2、讓咱們用自我的行和自我的心去教育咱們的孩子。
3、教育加贊賞等于教育的平方。
4、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
5、用我的真誠執(zhí)著與愛心，點擊學生智慧的鍵盤，啟迪學生完美的心靈。
6、教育加贊賞等于教育的平方。
7、家庭的智力氣氛對于兒童的發(fā)展具有重大的好處。兒童的一般發(fā)展記憶，在很大程度上取快于：家庭的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。
8、咱們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國完美的咱們未來!
9、獻出一片真情，呵護幼留意靈。
10、踏踏實實做人認認真真做事。
教師一周心得反思篇九
摘要：通過一學年來的教學實踐與不懈探索，出新課標下七年級《思想品德》課教學的點滴體會：一、創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生積極主動參與課堂教學活動;二、讓學生在評價中激勵自己;三、創(chuàng)設空間，讓學生主動探究。在教學過程中要始終體現學生是主體，教師作為服務員的原則，這樣才能更好地貫徹新課標的理念。
新課標下的七年級《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近于學生的生活及思想實際，更注重學生思想品德的教育，以促進學生健康人格的形成與發(fā)展。
而“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課標的教學目標之一。那么，如何在七年級《思想品德》課的教學中滲透新課標的這一目標，更好地促進學生健康人格的形成與發(fā)展?我的主要做法是：
一、創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生主動參與課堂教學的`積極性。
學生是學習活動的主體，教育和教學都應以學生為中心。今天的中學生，面臨著很多的機會和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復雜的信息中做出恰當的選擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運用信息的方法和技能，學會獨立思考，提出質疑并進行反思。所以作為教師不應該唱獨角戲，而應做服務員，為學生搭建表演平臺。在教學中充分開發(fā)、利用校內外的課堂資源，善于為他們創(chuàng)造、選擇條件，營造輕松、和諧的課堂氣氛，善于抓住有關機會讓學生在實踐中學習，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時善于指導學生去“做”，讓他們積極主動參與整個課堂教學過程。
在七年級《思想品德》教學中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學法，以激發(fā)學生主動參與、積極探究的熱情。其教學模式是：情境理論情境。情境既是課堂教學的出發(fā)點，又是落腳點，探究情境需要學習理論，學習理論是為了更好地探究情境，以此提高學生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學法的首要條件，情境是教學的主線，要貫穿課堂教學的始終，能起到組織教學各環(huán)節(jié)的作用，比如，導入、表演(過程)、討論、總結等。不過為了順利而有效地進行情境教學，課前必須做好充分的準備工作。
首先，選準情境。每課的教學目的都不同，而每課又有不同的教學環(huán)節(jié)，那么，在教學中就要根據不同的教學目的、教學環(huán)節(jié)來選擇恰當而有效的教學情境。如《認識新伙伴》適用游戲;《男生女生》適用角色扮演;《文明交往》適用小品表演;《感受青春》則適用專題討論等等。通過這些情境的創(chuàng)設，學生主動參與和自主探究的積極性就能充分調動起來。
其次，課前必須組織并認真指導學生做好各種情境表演的有關準備工作。如選好人、準備好道具并指導學生進行排練等。為了讓每次的情境教學都收到良好的教學效果，加深學生對所學知識的理解，更好地為教學服務，本學期開學不久，我就在各教學班以自愿為原則成立了小品(角色等)表演小組，這樣就避免了情境教學“走過場”的情況發(fā)生，真正起到為教學服務的作用。
另外，為了充分調動每個學生學習的主動積極性，避免顧此失彼。在課堂教學過程中，我會根據不同的教學內容和教學環(huán)節(jié)來確定表演的學生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請學生即興表演;而根據各教學目的及環(huán)節(jié)的需要，由教師設計的小品、角色扮演等則由小品組的同學課前排練好，以便更好地為教學服務。
二、讓學生在評價中激勵自己。
從新課標的教學內容、教學要求來看，課堂教學不能再把知識的死記硬背作為我們教學的唯一目標，評價學生也不是讓學生背出一些零碎的知識點，并由考試分數的多少來決定。我們應該認識到學生是人，是一個每天都在不斷成長的人，記住幾個知識點并不難，難就難在如何通過學習過程，來真正激發(fā)學生的個人意識，并通過學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學生積極參與問題，解決問題，加強個體自我的心態(tài)調適，真正達到知識與情感的和諧統(tǒng)一。
而新課標對評價也提出了新的要求：教師要在重視學生學習結果的同時，更要關注學生學習的過程。為了更好地體現新課標的教學理念，讓每個學生都能在學習中享受到成功的喜悅，激發(fā)起起學習的熱情，我在這方面的做法是：
(一)、充分利用課本原有的知識板塊進行評價。如“探究園”、“實踐與評價”中的某些小設計，我都大膽放手讓學生自己去動腦想、動手去做、動口去講，讓大家各抒己見。對學生所出的“點子”、所想的“辦法”及各種“”的設計我都會給予恰當的評價，特別是對他們各自的獨到之處，更是給予充分的肯定、高度評價，從而增強學生的自信心，充分調動他們主動參與、積極探究的熱情。
(二)、認真做好課后評價。每學完一節(jié)課、一課書、一個單元我都會對學生進行相應的評價。在評價中，我一般采用靈活多樣的評價形式，比如讓學生對所學知識進行簡單小結、談感想、寫心得、進行活動設計、同學間互相打分、舉辦學生的小作品展示、個人才藝表演等等，以此來肯定學生，激發(fā)學生。值得注意的是絕不能把評價變成對學生的問卷考試。
教師一周心得反思篇十
教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。一位學者曾經說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果反思則有可能成為名師。”可見，“課后反思”不失為一種促進教師改進教學策略，不斷提升自己教學水平的好辦法。下面談談個人學習《教師如何進行課后教學反思》之后的一些心得體會。 首先，通過學習，使我明確了教師在進行課后教學反思時應該從教育觀念、教學任務、教學能力以及學生學習行為這四方面開展，進行反思的主要內容有：
一、教師要從根本上反思自己的教學是否體現了以人為本的理念，是否體現了課改的要求，是否致力于改變學生的學習方式。
四、課堂教學成效更重要的是看學生學到了多少。因此，教師要反思自己是否只關注了自己的教法而忽視了主體？學生是否樂意地參與學習，知識、技能、情感態(tài)度是否也得到了升華？課后征求學生意見，以學生為主體進行反思尤為重要。
相輔相成、相互促進，形成自己的教學思想和風格。二是教師要提高反思能力。要提高反思能力，應該具備自我監(jiān)控、教學監(jiān)控、課堂的組織與管理、言語溝通、評價及教學反思各方面的能力。三是教師要寫教學反思。課后可以從教學行為是否達到教學目標、是否創(chuàng)造性地使用了教材、教學活動是否有“溝通”和“合作”、 教學過程是否適應學生的個性差異這四個方面進行反思。
總之， 教師對教學進行反思，是教師對自我教學的重新構建。通過反思發(fā)現自身教學過程中存在的問題，然后尋求解決的辦法和策略，再監(jiān)測實施策略的效果，形成自己的教學風格。
教師一周心得反思篇十一
課改展示課的目的是為了發(fā)展學生，讓學生表現欲望得到釋放，從而獲得成就感，并在情感能力上得到提升。但每上完一節(jié)展示課后，我總覺得缸少一種活躍性。我百思不得其解。后來經過多次聽課以及與老師們的交流，我知道了出現此情況的原因主要有以下幾種：
第一：學生底子薄，而且學生們搜集數學信息資料存在著局限性（學生手中只有課本），數學課堂上的語言又要求嚴密，導致著學生嚴重的動不起來。
第二：課堂中的孩子們缺少質疑。少了質疑，也就少了對抗，少了對抗，也就少了知識的生成，少了生成，也就少了情感的愉悅。
第三：評價的激勵功能運用的不太好。
基于以上幾種原因，我主要采取了以下幾種措施；
第一：課堂上對教材基本要求就是理解和熟悉，更重要的是發(fā)掘精髓，才能根據教材的目標去拓展。為了更好的讓學生挖掘教材，我把自己手中的有關數學的教輔書放在教室里，讓學生們碰到討論后也無法解決的問題時，能夠及時翻閱教輔書。同時針對本班學生的實際情況，在每次預設導學案的時候，把學習任務設置的盡量少些，而且是由易到難，讓每位學生能在課堂中打開思維，這樣不僅能達成目標，更重要的是讓學生能對目標進行深刻認同和理解。
第二：關于質疑的問題。小組建設在課堂中起著至關重要的作用，為了調動學生的積極性。我在班內設置了質疑小組，讓他們對每節(jié)課的學習內容提出質疑，有時孩子們會提出一些有關這節(jié)課的很多問題，引起學生們的強烈的探究欲望，孩子們情緒高漲，同時也獲取了更多的有關這節(jié)課的知識。
第三：評價學生要適當。特別要對中差生多一些表揚，使他們建立學習的自信心，但也不能為了表揚而表揚，那樣就會失去評價應有的光環(huán)。評價學生要綜合學生的各個方面，評價方式要多樣化，一個會心的微笑、一個欣賞的手勢……。不管用哪種評價方式一定要發(fā)揮評價的激勵功能。
雖然我的課堂在一些細節(jié)上還存在問題，有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣，我相信我的課堂會越來越精彩。
教師一周心得反思篇十二
教師反思會是指教師在教學過程中，對自己所做的教學活動進行思考、總結和評價的過程。這個過程是一個重要的學習過程，幫助教師準確地認識自己的教學實踐，找到自己的不足之處，從而不斷地提高自己的教學水平。在參加教師反思會的過程中，我深刻地領悟到了近年來教育界提出的“教師是學生的學習教練”的理念，教師應當具備良好的反思能力，引領學生在學科知識和思想道德上取得進步。
教師反思是教學改進的關鍵，是教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。反思能使教師意識到自己在教學實踐中的優(yōu)點和不足之處，不斷修正自己的教學方式和方法，提高自己的教學效果。在反思的過程中，教師不僅會深入了解批判性教育的意義，還會學習到更多專業(yè)知識，更準確地明確自己的教學目標和評價標準，并積極探討如何更好地達成這些目標。同時，教師反思還能提高教師的自我意識和修養(yǎng)，使教師在面對學生的問題時更加從容和自信。
在參加教師反思會的過程中，我發(fā)現自己的教學方式還有很多不足之處，例如有時候缺乏耐心和熱情，對學生表現不夠關注和認真。但是，反思會讓我更深入地了解教學任務的重要性，更好地理解學生的需求和訴求。我還通過反思會認識到自己在教學上需要努力改進的點，如如何更好的促進與學生之間的溝通交流，如何更好地引導學生為自己的思考負責。
第四段：建設和提高教師的反思能力。
強調教師反思的重要性，應當加強對教師的反思能力培養(yǎng)。這涉及教育學科的教材建立、課程內容的設計等問題。同時，反思能力的培養(yǎng)也可以通過教師之間的交流和分享建立起來，學?？梢远ㄆ谂e辦教學研討會、反思討論小組等活動，以幫助教師們發(fā)現和修正自己的教學問題。通過多種方式建立反思機制，可以幫助教師真正發(fā)揮反思的作用。
第五段：反思與教育的未來。
反思能幫助教育工作者不斷檢查和改進自己實際操作，幫助教師們向學生成為學習的導師和學習的榜樣。隨著新時代的到來，教育工作者更應深入反思，調整教育觀念，把握時代變革的機遇，以新思想、新觀點影響學生的成長，全面推進教育改革與創(chuàng)新，促進教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
總之，教師反思會是教育工作者不斷反思、不斷繼續(xù)前行的過程，具有極為重要的實踐和理論意義。只有不斷反思、不斷進步，教育工作者才能真正發(fā)揮出他們作為教練、引導和榜樣的作用。
教師一周心得反思篇十三
在教師職業(yè)生涯中，不斷地進行反思和總結是非常重要的。教師反思會是一種非常好的方式，讓教師們在平時工作中遇到的問題得以得到解決。在教師反思會中，教師們可以自由地表達自己的想法和觀點，從中學習別人的經驗，完善自己的教育教學方法，讓教學水平得以提升。
教師反思會是在一個相對私密的場合，讓教師們能夠對自己過去的工作進行反思和總結，從中尋求經驗，找出自己工作中的優(yōu)點和缺點。這種方式可以更好地推進教育教學工作，在平時的工作中能夠避免犯同樣的錯誤。在反思會上，教師們互相交流、討論，分享自己的觀點和經驗，使得教師教學工作趨于專業(yè)化、規(guī)范化、現代化。
第三段：談談參加反思會的感悟。
每當參加完一次反思會，我都感覺受益匪淺。在這種集思廣益的方式下，我們能夠學到很多不同的觀點和經驗，探討一些共性的教育問題，一同思考有效的解決方案，同時也能夠更好地加深對教育教學工作的認識。
在反思會上，同事們之間進行了深入的交流，我總結出了一些方面，首先，我認識到教育教學工作是一個長期的復雜的過程，每一個學生的成長都需要我們的耐心和不懈努力；其次，我們必須時刻關注教學效果，并及時調整教學方法；還有一個重要的點是，教師們應該具備團隊合作意識，在團隊中共同協(xié)作，取得更好的成果。這些經驗對我在以后的教育教學工作中都會起到指導作用。
第四段：分享一次反思會的實際案例。
近日我參加了一次教師反思會。在這次反思會上，我們議論的主題是如何培養(yǎng)學生在數學學科下的邏輯思維能力。我們一起分享了自己的教育教學經驗，包括一些在數學教育中常見的問題，如學生數學興趣欠缺、數學基礎薄弱等。
在交流中，我們彼此借鑒、互相討論，嘗試了一些新穎的教育方法和策略，例如設計數學課程的交互式學習環(huán)節(jié)，教學中注意語言的互動性。此外，我們還通盤考慮全面的因素對學生進行教育，為學生增添一些新的趣味、新的思維活動，以達到優(yōu)秀的教育效果。這次反思會有效地給我們提供了經驗和方法，我非常感謝這次反思會為我的教育教學工作提供了如此多的啟示。
教師反思會是一種非常好的教育教學交流平臺，我相信它還有很大的發(fā)展?jié)摿Α＝窈?，教師反思會可以更多地開展，使得更多的教師能夠分享自己的觀點、方法和經驗。通過這種方式，不斷探索新的教育教學方法和策略，提升教學水平，提高學生的綜合素質，使得我們形成一支高素質、創(chuàng)新能力強、團結協(xié)作的團隊，讓我們的教育教學工作更加出色、更具吸引力。
教師一周心得反思篇十四
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么?！?BR> (一)給學生一個“快樂的課堂”。1、一個物理教師應該讓學生覺得極富“激情”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!“快樂的學習時光”。2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛?！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。3、教學活動中要注重置師生于情景之中，也就是“溶情”。
(二)給學生一個“交流的課堂”。以前的物理課堂，學生只是可憐的傾聽者，()談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。
3、在生活中學物理。“讓物理走進生活，在生活中學習物理”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習物理，使孩子們深切地感受到：物理離他們很近很近，就在生活中這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
我力求每一節(jié)物理課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光!
教師一周心得反思篇十五
隨著素質教育的深入，和教師專業(yè)化發(fā)展的不斷推進，我們越來越深刻地認識到，教師自身的發(fā)展至關重要。那么教師發(fā)展的渠道有哪些呢？理論的學習，業(yè)務的培訓和技能的訓練，應該說都是教師發(fā)展的渠道，如果說這些是教師發(fā)展的外在因素的話，我想，反思便成為教師發(fā)展的內在動力。那么在日常的工作中，我們應該從哪些方面進行自我反思呢，我們通常在以下幾個方面進行經常性的自我反思：教學行為的反思，教育行為的反思，以及與他人交往行為的反思。
反思的形式有很多，一方面就是想。何所謂想呢，一天下來，老師們的工作雖然很累，但是，老師們經常坐下來，靜下心來，回顧一下自己這一天的教育教學工作。在教育學生上，方法是否得當，態(tài)度是否謙和；在教學行為上，教學進度完成得怎么樣，教學任務安排得如何，作業(yè)量怎么樣，這些都是老師們日常通過想來反思的。還有許多老師，經常寫教育教學隨筆，把自己日常反思的結果落實在書面上，留下反思的軌跡。
我們常說，課堂教學是實施素質教育的主渠道，那么良好的教學行為，應當是注重學生積極參與，注意發(fā)揮學生個性，并且，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的。而教師的角色也不再是傳統(tǒng)的知識傳授者和指導者，而應該是學生學習的組織者、幫助者、支持者與合作者。教師的行為角色發(fā)揮得如何呢，在課堂教學中，我們是否鼓勵了每一個學生都積極地參與課堂學習，是否注重了學生個性的發(fā)揮，教師是否正確的發(fā)揮了自己的角色作用，課堂上我們是否保護了學生的參與熱情，是否鼓勵學生大膽地表白自己的獨到見解，這就需要我們進行教學反思。教學反思主要包括日常反思和專題性反思。
日常反思，比如我們的備課本后面，都有一個特定的欄目，叫做課后小結，實際上這個欄目就是在幫助老師們上完每一課之后都要進行反思。反思的內容包括教學時間的掌握，教學方法的安排，組織課堂教學的方式，甚至包括教師語言的使用，表揚與批評學生的方式等等。老師們講完一課之后，就靜靜地思考這一課自己教學的情況，然后寫下小結，以反思本節(jié)課的教學情況。
作為一名老師，我們可以說是時時育人，事事育人，那么我們的教育行為是否能夠促進學生身心健康發(fā)展，是否能夠促進學生的全面發(fā)展，是否能夠讓家長認可，讓家長滿意，讓家長放心，這也需要我們的反思。關于教育行為的反思，許多老師可以說是八仙過海，各顯神通，想出了許多有效的辦法。有的老師每周末或者月末的時候，都要請學生來評評自己，包括老師這一周的教育行為，老師這一周的教學行為，請同學們說道說道老師，老師也會從中找出自己的問題，從而盡快地改進。
我們大家都是在一個團隊中工作，那么，如何正確地與人交往便成了我們的必修課，良好的人際交往方式不僅能夠使我們身心愉悅，更能夠使我們以良好的精神面貌，來全身心的投入工作。為了營造愉悅的工作氛圍，學校提出了“高看別人，低看自己”的口號，“原諒別人就是善待自己”的原則，同時，通過同事之間的互評，使自己了解同事眼中的自己，從中發(fā)現自己在與人交往中出現的問題。比如說，是否說話對他人太苛刻，是否能夠做到嚴以律己，寬以待人，自己與人交往是否由于不拘小節(jié)，而在不經意間傷害了別人。我們的學校的知心小屋，為幫助老師們反思與他人交往行為也發(fā)揮了重要的作用，知心小屋中的心理輔導員經常和老師們談心，幫助老師們解決心中的煩惱，指導老師們如何與他人更好的交往。通過多種多樣的反思活動，使我們認識到，反思讓我們學會了冷靜客觀地看待自己，讓我們懂得了出現問題要從自身找原因、找差距，以良好的精神面貌，以積極的心態(tài)來面對我們的工作，因此我們感到，反思對于教師自身的發(fā)展確有實效.
教師一周心得反思篇十六
教學反思主要解決教學問題，是強調“學會教學”和“學會學習”的過程。教學反思按教學進程分為教學前、教學中、教學后三個階段。
教師大多關注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思。其實教師在教學前對自己的教案及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的查缺補漏、吸收的過程，更是教師關注學生。
1、講課是否合適。講課要考慮學情，簡單了，學生沒興趣；難了，學生聽不懂。
2、教學重點是否突出。重點即新知識的起點和主體部分。一節(jié)課內，首先要在時間分配上保證重點內容重點講，以重點為中心，輔以知識講練，引導啟發(fā)學生加強對重點內容的理解，做到心中有重點，講中出重點，才能使整個一堂課有個靈魂。
3、教學難點是否能突破。難點即閱讀中大多數學生不易理解和掌握的方法。它要根據教材內容的廣度、深度和學生的基礎來確定。
4、疑點是否找準。疑點即學生易混和易錯的知識點。疑點要結合學生的基礎及實際能力來找。
在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行。
1、學生的參與程度。學生在課堂上主體地位的確立，是以一定的參與度做保證的，不能以老師為主體，忽略學生的主體地位。
2、學生的交流狀態(tài)。交流是培養(yǎng)學生合作精神的重要手段，也是學生為主體的一種具體的體現，課堂上，教師只有創(chuàng)設民主、平等、寬松、和諧的學習環(huán)境，才能讓學生感到自己在這個環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動的，他才能和同學、教師進行平等的對話。
3、學生的學習狀態(tài)。在課堂上，教師要時刻關注學生有無切實掌握這些知識，并將這些新知識納入自己原有的知識體系中融會貫通的能力。
教學后反思，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發(fā)現問題，找出原因及解決問題的辦法，而且是將實踐經驗系統(tǒng)化、理論化的過程。
1、成功的經驗。它可以是教學設計的奇思妙想，靈機一動；也可以是教學方法的精心安排，巧妙之舉；更可以是師生交流的精彩發(fā)言，火花顯現……這些成功的經驗值得以后借鑒。
2、失敗的教訓。對教學過程中的節(jié)外生枝，要進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之今后在教學上吸取教訓，更上一層樓。
3、教學的隨機應變。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這種“想法”要比自己平時想的要高明得多。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人后悔莫及。
4、教案的修改。一節(jié)課下來，靜心沉思：除了上述提到的問題以外，組織教學方面有何新招？教法上有哪些創(chuàng)新？知識點上有什么新發(fā)現？解題的諸多誤區(qū)有無突破？啟迪是否得當？訓練是否到位？摸索出了哪些教學規(guī)律？等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，并將其記錄下來，可以成為今后教學的豐富材料養(yǎng)分。
教師時常進行反思，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。教師的發(fā)展需要用心去努力達成，必須具備一種自發(fā)學習和研究的意識。不論是教學前、教學中、還是教學后都要自覺反思?？傊匾暦此?，及時反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，堅持反思，提高反思能力，是教師成長的不竭動力，是教師不斷超越自我、提升品味的必由之路。只有經過反思，使原始的經驗不斷地處于被審閱，被修正，被強化，被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經驗才會得到提煉，得到升華。
教師一周心得反思篇十七
我從事小學數學教學不久，有幸參加了一次由市教研員組織的教師重返課堂、體驗學習，反思教學研討會。由于上一次去金茵小學參加觀摩課，聆聽過李科長的精彩的點評，學習中收獲頗豐。而這一次聽說由她親自執(zhí)教，心里不由得有些許的好奇。
早早來到會場，卻遲遲不見有學生，最后才知道由隨即挑選的老師來扮演學生，心中頗感好奇。正是在那時才對今天的主題有了更深層次的理解。課程的組織和普通的一節(jié)課并無兩樣，先是分組，執(zhí)教老師分發(fā)教具，一切顯得井井有條。課題是從三角形內角和是180°；想到的，一個開放的課題，貌似一堂活動課。以我看來這樣的開放課實在是不好講的，每一次遇到課本上的活動研究課總覺得難以把握，這種課一般活動性大，難度大，不容易把握深淺，特別是對于學生的引導更是一個難點。說實話，恰恰這樣的課才最能鍛煉學生的思維，當然也更能考驗一位老師的基本功。
對于這節(jié)課，我想談談以下三點感受：
（一）關于引導的技巧。
作為一名教師，巧妙的引導是一門藝術。而提問是一種最為直接的引導，你學會提問嗎？你讓你的學生學會了提問嗎？在環(huán)環(huán)相扣的問題中將學生的思維牽引，無形中培養(yǎng)了學生的各種能力，達到了教學的目的。執(zhí)教者在第一個問題時先提問三角形的內角和怎樣驗證的，接著直接給出思考四邊形的內角和，看似太直接，其實在提問的過程中已經給了學生的解決方案，然后讓學生自己動起來，選擇一種合理的解決方案。這種處理方法的巧妙在于引導的隱藏性，問題提出的廣泛性，沒有把學生的思維禁錮。另外合理的引導，一步步將知識連成一個網，主線清晰，分支明確。難怪執(zhí)教者講完后，黑板上呈現了一張活生生的網，讓人不由得引起反思。
（二）關于培養(yǎng)學生在探索過程中的策略多樣化。
這種課的難點就是方法往往是多種多樣的，因此，課往往能夠充分地鍛煉學生的思維。那么我們的重點就應該放在培養(yǎng)學生解決問題策略多樣化的一種意識。這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的一個基本要求。因為，沿著前人的路走，你永遠不會有新的發(fā)現。在探索四邊形的內角和時，學生們就給出了很多方法來驗證，但很少有想到從四邊形內部找點來驗證，我也并沒有想到。頭腦中固有的方法讓我想到了一個直接的方法，也就沒有再去多的考慮。但反思一下，學生可不像我，每一種方法都是他們第一次接受，都對他們有同樣的吸引力。要不要講求策略的多樣化？結合本節(jié)課，要不要引導學生去考慮從內部找點分割驗證？我想，雖然復雜點，但還是很有價值的。價值就在于學生對四邊形有了更深的思考：這種四邊形不僅僅只是由四條線段圍起來的封閉圖形，更讓學生從平面圖形構成的基本點出發(fā)，認為四邊形內部的平面由無數的點組成的，我們才可以從四邊形的內部任意找了一個點來驗證難道這一點不重要嗎？沒有引導的必要嗎？由此可見，在探索過程中，應該注重策略的多樣化，多一種策略學生就多了一條路。
教師一周心得反思篇十八
《草船借箭》是人教版五年級下冊第五單元的一篇課文，本組課文都是從我國古典名著中節(jié)選或根據名著改編的，《草船借箭》是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節(jié)改寫的。課文講的是周瑜妒忌諸葛亮的才干，想陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得了勝利。在事實面前，周瑜不得不敬佩諸葛亮的才能，并自嘆不如。課文贊揚了諸葛亮杰出的才能和廣闊的胸懷。
新課標“鼓勵自主閱讀、自由表達“，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”以往教師一言堂、滿堂灌的教學方式既辛苦又激發(fā)不了學生的興趣，《草船借箭》一課有一個貫穿全文的中心問題：諸葛亮的神機妙算，表現在哪些地方?結合本課的內容特點，我決定采用自主合作探究的學習方式帶領學生學習本課。
一、自主讀文，理清文章主要內容。
初讀課文，解決生字詞并了解課文大概內容后，我讓同學們再讀課文，并提出問題：《草船借箭》這個題目的題眼是哪個字?通過預習及初讀課文，學生很快發(fā)現“借”是題眼。繼續(xù)追問：圍繞“借”課文講了哪些內容?通過這個問題引導學生概括課文主要內容，梳理文章脈絡，課文先寫了草船借箭的原因，接著寫了諸葛亮借箭的準備，然后重點寫了草船借箭的經過，最后寫了事情的結果——箭如數交付周瑜，周瑜自嘆不如。
二，合作探究，感悟“神”“妙”
“學起于思，思源于疑”學生的思維往往是從疑問開始的，提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要。課文學到這里，我問學生“你有什么疑惑嗎?”學生們的問題一開始五花八門，經過歸納整理，最后以一個中心問題直指課文主要內容本身：諸葛亮為什么能借箭成功?他的神機妙算表現在哪些地方?這個中心問題由學生自己提出來比教師直接拋出來，更能激發(fā)學生的探究興趣。首先讓學生充分地自讀自悟，學生帶著問題認真研讀、邊劃邊作批注;然后學生分小組合作探究，在小組內的交流分享中，經歷第一次思維碰撞，激蕩出智慧的火花;最后全班交流：
發(fā)言最積極的湯博成同學代表小組第一個站起來發(fā)言：“我們認為“這時候大霧滿天，江上連面對面都看不清?！蹦鼙憩F諸葛亮的神機妙算，這說明他算到了這天剛好有大霧。”湯博成剛坐下，我還沒來得及評價，高詹博的手就立即舉得高高的，我點頭示意他發(fā)表看法?！拔矣X得還有一個地方能表現諸葛亮算到了這場大霧，”高詹博邊說邊迅速找到相關段落讀起來“‘第一天，不見諸葛亮有什么動靜;第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜;直到第三天……’前兩天諸葛亮都沒有動靜，直到第三天才有動作，說明這場大霧是他早就算到了，不是恰好碰到的?！蔽壹皶r肯定高詹博同學能夠聯系上文找到可以聯系的句子，并進一步追問“前兩天沒有動靜可不可以不寫?直接交代第三天四更時候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里，這樣寫多簡練，這樣改好嗎?為什么?”
同學們立即議論開來了，思維一向比較活躍的黃正良忍不住開口了：“不能不寫，因為寫第一天、第二天沒有動靜才可以知道諸葛亮是為了等待第三天的大霧，這樣才能表現他神機妙算?！蓖瑢W們忍不住為他的精彩回答鼓掌。交流繼續(xù)，同學們在熱烈的討論交流中得出諸葛亮的神機妙算表現在知天時、懂地理、識人心，并從文中找到了依據。課堂上同學們發(fā)言很積極，學生的滔滔不絕讓我見識到了孩子們思維能力之活躍，表達能力之強。
從這節(jié)課的教學中，我深深地領悟到，只有那種能給學生足夠自主空間的教學，只有那些倡導自主、合作、探究的新的學習方式的教學，才能更加有效地促進學生的發(fā)展。在課堂上實施“自主合作探究”的教學，學生提出一些不在教師準備范圍之內的問題在所難免,關鍵是教師如何去應對和處理這樣的問題,與此相關的便是教師的應變能力和知識積淀，本組課文都是從我國古典名著中節(jié)選或根據名著改編的，我感覺自己對名著的了解實在太膚淺了，這讓我的教學顯得底氣不足。教師只有擁有深厚的閱讀積淀，才能更好的駕馭課堂。閱讀也是促進教師專業(yè)發(fā)展的最好途徑，閱讀刻不容緩。