棒球運動在美國享有廣泛的人氣和影響力。教育總結應該包括哪些內容？如何提高總結的質量和深度？接下來是一些來自各行各業(yè)的精彩總結范文，值得借鑒。
幼兒大班園說課稿篇一
1、讓幼兒通過仔細觀察，細細品嘗，在吃吃玩玩中很輕松，自然的認識甜黍的內外特征及其各部分的功能，并簡單的了解一下甜黍的生長過程。
2、讓幼兒知道甜黍是我們崇明的土特產，從而培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
整株甜黍，甜黍的生長過程畫，甜黍穗，甜黍籽，若干白紙，
幼兒在吃吃玩玩中認識甜黍的內外特征，及其各部分功能。
怎樣引導幼兒觀察甜黍的內外特征及其各部分的功能。
（一）猜謎，引起興趣。
小朋友，今天給你們帶來了一樣你們很熟悉，很喜歡的東西，先不告訴你們，讓你們先來猜個。
一節(jié)一節(jié)青又長，
他的頭上結滿籽，
只吃生來不吃熟，
它的味道甜又甜，
我們大家都愛它。
（請知道的幼兒悄聲告訴我）。
請大家一起說，是什么？（出示實物）。
對，這叫“甜黍”。
（二）讓幼兒邊觀察邊講述甜黍的內外特征及其各部分的功能。
老師：小朋友，你們知不知道這甜黍是怎么長出來的嗎？（幼兒）。
好，請你們來聽我講個小小的，你們就知道了。（出示第一幅）美麗的春天來了，農民伯伯把一粒粒甜黍籽撥撒在細細的泥土里，春雨綿綿，（出示第二幅）一粒粒甜黍開始慢慢地發(fā)芽，并悄悄地從泥土里鉆出來，要看看外面的世界到底是怎樣的，漸漸地，漸漸地，長成了一棵棵小苗苗，（出示第三幅）農民伯伯非常愛它們，經常給它們澆水、施肥、捉蟲，在農民伯伯的精心護理下，它們越長越高，開始抽節(jié)了，粗壯了，最后，頂上開出了美麗的花，（出示第四幅）慢慢地成熟了。
老師：小朋友，現(xiàn)在你們知道甜黍它長得怎么樣的？
（出示實物，整株甜黍，每組一根）。
1、現(xiàn)在我請大家仔細看看，摸摸，想想，甜黍到底怎樣？
它的最下面是什么？中間是什么，最上面是什么？它們都分別長得怎么樣？比比誰看得最仔細。
2、幼兒仔細觀察，師巡回指導，請幼兒把看到的講給大家聽。
3、提問：（1）甜黍的最上面是什么？象什么？它長在哪里？有何用？
（2）根上面是什么？長得怎么樣？有什么用處？
（3）表面上是什么？什么顏色？有何用？
（4）甜黍的粗細，
（5）葉子長得怎樣？象什么？
（6）葉、殼剝掉后里面是什么？什么顏色？摸上去感覺怎樣？有何用？
（7）皮里面是什么？什么顏色？
請一個幼兒試著把皮咬下來，并要求注意安全。味道怎樣？（請個別幼兒品嘗一下）。
吃肉里的什么？把什么吐出來？
4、小結：甜黍的內外特征及其各部分的功能。
（三）請每個幼兒仔細地品嘗甜黍，教師與其共享，同時告訴孩子甜黍是崇明家鄉(xiāng)的土特產，從而使之產生愛家鄉(xiāng)的情感。
（四）讓幼兒做做玩玩，深一步了解甜黍。
1、老師：（出示甜黍籽做的范畫）。
看，是什么？（飛機、房子）。
你們知道用什么做的嗎？
對，甜黍籽還有一個本領，那就是可以做畫。
2、你們想不想試試看？用什么方法？
（幼兒動手操作，師巡回指導，鼓勵幼兒開動腦筋做出與別人、老師不一樣的）。
3、在幼兒操作過程中，教師仔細觀察，幼兒所用的不同方法，然后贊揚開動腦筋想出又快又好的甜黍籽的方法。
4、互相觀察作品，講評，鼓勵，表揚，做得好，開動腦筋的幼兒。
（五）結束。
幼兒去洗手，教師與保育員一起整理教室。
幼兒大班園說課稿篇二
幼兒午睡是幼兒園活動中的一個生活活動環(huán)節(jié)。根據(jù)幼兒的生理、年齡特點，午睡有益幼兒的身心發(fā)展。從醫(yī)學保健角度分析：幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經系統(tǒng)都在進行調節(jié)，養(yǎng)和能量的消耗最少，利于恢復疲勞。內分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠好壞直接影響幼兒的生長發(fā)育、身體健康和學習情況。
午睡時，大部分幼兒能獨立或在同伴的幫助下，將外衣脫下疊放在腳頭處、拖鞋按要求擺放整齊，會自己蓋好被子，以正確的睡姿（仰臥、側臥）安靜入睡，不影響其他人，若中間需起床上廁所，也能輕輕的不打擾別的小朋友睡覺，睡醒時能安靜的躺在床上，不影響其他人。
又到了一天之中午睡的時間了，孩子們安靜的坐在自己的位置上換拖鞋，有序的排好隊去廁所大小便洗手，動作快的孩子已經進入了午睡室準備睡覺，眼看著好幾個孩子都進了午睡室，我也跟隨他們進去了，一進去，我就看到孩子們安靜的自己脫著褲子鞋子，然后將自己的褲子疊整齊放在腳那邊，5分鐘過去了，孩子們基本都已躺在了床上準備進入甜甜的夢鄉(xiāng)，又一個5分鐘、10分鐘、15分鐘過去了，孩子們一個接一個的睡著了，但是，有那么一個女孩子總是不肯睡，她就是雨萱，第一次與雨萱接觸，你肯定會覺得她是個特文靜的小女孩，可從平時的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她非常的活潑、調皮，精神勁特足。就拿每天的午睡來說吧，她總是那個唯一睡不著的孩子。雨萱從小就沒有午睡習慣，在幼兒園里時間長了還好，但如果放假回來，便會有很長一段時間睡不著。和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成不愛午睡的習慣。針對雨萱這種情況，我對她做了如下觀察：
觀察1：幼兒已經睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢？循著聲音尋過去，原來雨萱還沒睡著。
觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時我忽然聽到誰在睡夢中的哭聲，接著就聽到帶著哭腔的告狀聲：“雨萱掐我！”原來又是雨萱在睡不著的時候惹事了。
采取措施：
1.采用“循序漸進”的方式促進其形成良好睡眠習慣。
俗話說得好：“一口吃不成胖子?！倍鴫牧晳T也不是一天兩天能改得掉的。對此，在教育雨萱時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習慣，而是采用“循序漸進”的方式。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時拍拍她，有時給她講一首小故事，幫助她睡眠。慢慢地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些安靜地游戲，如疊手帕等，不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時間我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時間也長了。
2．家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習慣。
《幼兒園教育指導綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠無法形成良好的睡眠習慣。為此，我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習慣，這樣不間斷地進行培養(yǎng)、教育，也就慢慢達到了預期的目的。
睡眠環(huán)節(jié)的創(chuàng)設還是基于幼兒生理特點的。幼兒的大腦皮層易興奮也容易疲勞，因此在活動半日后，兒童的大腦皮層疲勞，需要休息，方能有充沛的精力完成下午的活動。另外幼兒處于生長發(fā)育階段，在睡眠時兒童腦垂體會分泌生長激素，幫助兒童長身體。所以幼兒園安排孩子午睡是很有必要的。
對于幼兒午睡，很多家長很擔心，擔心孩子會感冒，擔心孩子會哭鬧，擔心幼兒園的環(huán)境不適合孩子午睡等等。家長的擔心是很正常的，作為幼兒園教師，幼兒園的工作也是以保育為主要，首先是讓孩子健康成長，所以午睡也是我們工作的重中之重，工作中我們在反思，在總結，找到培養(yǎng)幼兒良好的午睡策略，讓家長放心，讓孩子健康成長，現(xiàn)把自己如何培養(yǎng)幼兒良好的午睡策略總結如下：
1．要做好家長工作，向家長介紹幼兒午睡情況，帶家長參觀幼兒午睡場地，讓家長了解，也請家長能更放心。
2．孩子午睡的習慣及平時午睡的特殊情況，如：喜歡抱物、容易出汗、容易尿床等情況，也先向家長了解，午睡中更多關照特殊孩子。
3．某些體質差的孩子，教師要特別的對待，如愛生病的、愛亂動的、很久都不入睡的孩子，教師可以先讓他躺在床上，待老師空閑后挨在身邊時才給孩子脫，特別是在冬天，孩子脫了衣褲，如果很久都不入睡，又沒有蓋好被子，那就很容易感冒的。
4．隨時觀察孩子午睡中的情況，堅決制止孩子在午睡中玩東西，發(fā)現(xiàn)及時沒收，并強調不準這樣做，讓孩子明白老師制止這樣的行為，也請家長配合，不讓孩子帶東西入園。
5．教給孩子正確的睡姿，養(yǎng)成孩子良好的睡眠習慣。
6．午睡表現(xiàn)好的孩子，老師要不吝嗇自己的表揚，要鼓勵孩子的表現(xiàn)行為。
7．與家長溝通是最重要的，也請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成良好的午睡習慣。
8．午睡中，教師要隨時觀察孩子的睡眠情況，及時為孩子蓋被子，不讓孩子蒙頭睡覺，發(fā)現(xiàn)孩子在睡夢中有異常及時處理，杜絕不安全的事故發(fā)生。
幼兒園的午睡一直都是家長很關心的話題，特別是我們幼兒園的孩子們，孩子的年齡很小，很多孩子都是家長自己帶著睡覺的，到了幼兒園的集體生活，家長當然很不放心。但通過我們的工作，以及與家長溝通，更多的是我們在工作中很認真，很細致，對幼兒照顧很周全，家長也很放心，在以后的工作中，我們要更多的反思、總結，把我們的工作做好。
幼兒大班園說課稿篇三
這是一首短小又極富有童趣的兒歌，兒歌中"學小鳥"、"學小兔"、"學小魚"等活動又是幼兒學習生活的再現(xiàn)，特別適合小班幼兒的年齡特點。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動的內容。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我為本次活動制定兩條教育目標。第一，通過學學、做做、看看、說說等活動理解兒歌內容，初步學說兒歌。發(fā)展幼兒的語言能力是語言教學中的重點，因此，理解兒歌、學說兒歌應是本次活動的重點。第二，能大方的表演和回答問題。
首先，本次活動通過讓幼兒學學、做做、看看、說說等活動，變被動記憶為主動探索，使幼兒在玩玩樂樂中理解、感受兒歌；其次，通過先進的教學手段——課件演示，使幼兒對兒歌有進一步的理解和掌握從而達到能初步學說兒歌的目的。
活動的第一個環(huán)節(jié)：幼兒自由選擇道具：方巾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂聲中游戲，教師在活動中是幼兒的游戲伙伴，和幼兒一同游戲并隨時啟發(fā)引導幼兒："你戴的是什么頭飾？在干什么？"。幼兒在愉快的游戲中便理解了兒歌。
活動的第二個環(huán)節(jié)：幻燈片展示。我設計了五張符合兒歌內容的幻燈片，展示的過程是幼兒再次欣賞、理解、記憶的過程。
通過本次活動不僅使幼兒的語言能力得到提高，而且使幼兒感受到了語言的優(yōu)美，受到了語言藝術的熏陶。
幼兒大班園說課稿篇四
1.教材水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié)，且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對水果的用途和營養(yǎng)價值等還不了解。家長有反應幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對水果的正確認識，對水果有進一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野?！币虼耍嘶顒觼碓从谏睿帜芊沼谟變旱纳?。
1、教材此活動的來源于生活。我們都知道水果中含有豐富的維生素c，有利于幼兒(幼兒食品)的身體健康(健康食品)。而且任何的季節(jié)都有著各種不同的水果，取材方便。水果的種類品種繁多，用途之廣，它的形狀、顏色、味道及生長的地方都有所不同。然而，幼兒雖然在生活中隨便都可以看到水果，但對水果的用途、種類、生長的地方、都還不了解，因此，我們有必要讓幼兒對水果的內部構造、生長的地方和它的水里的變化有所了解，加深對水果認識和了解。我們認為選折此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說的，既要符合幼兒園的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。“因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒生活。
2.目標定位：活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點及實際情況，確立了認知及情感兩方面的目標，其中既有表達交流，又有相互合作的部分，目標為：
1）通過了解水果的名稱；
2）嘗試運用句型ihave___表達自己的所有物。
3）鼓勵幼兒參與到游戲中，按照游戲規(guī)則進行游戲。
根據(jù)目標，我們把重點定位于：感知水果的外形，了解水果的名稱。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運水果，五個環(huán)節(jié)有機聯(lián)系，相互滲透，引導幼兒主動活動，擴展幼兒的知識經驗和培養(yǎng)幼兒自主學習的能力及創(chuàng)新精神?；顒拥碾y點是：幼兒要回憶生活經驗，將水果按顏色、形狀、吃法等進行分類和制作水果拼盤，主要通過小組商量和討論，自主操作，提高幼兒的動手操作能力。我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下準備：
1）經驗準備：活動前參觀過果園。
2）物質準備：蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個；塑料盤子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運水果的小筐。錄音機，音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設：水果王國，背景是各種各樣的水果。
二、說教法：
新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。因此，本次活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，讓幼兒通過分組交流探索的結果，分組合作制作水果拼盤，分享共同合作的過程與結果，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。
1.操作法：它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的。
相互作用過程中進行探索學習、本次活動安排了兩次操作活動。第一次是請幼兒為水果分類，主要是探索水果的外形和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動是制作水果拼盤，讓幼兒在感知和認識各種水果的基礎上，提升經驗，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，制作一個有特色的拼盤。
3.情境教學法：在教學過程中，教師有目的地創(chuàng)設了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象出現(xiàn)，引起幼兒的注意。并結合秋收，引發(fā)幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運水果的情境中，激發(fā)幼兒的探索興趣，積極思考，動腦，以達到個性與素質的共同發(fā)展。
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本活動引導幼兒扮演各種水果娃娃，我扮演水果媽媽(媽媽食品)共同創(chuàng)編水果娃娃的動作，并組織玩《找水果》的游戲，激發(fā)幼兒的興趣和參與活動的積極性。
2、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料相互作用過程中進行探索學習，本活動安排了三次操作活動。第一次是引導幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞、比一比從中獲得感知。第二次是讓幼兒通過切、掰、撥等方法來發(fā)現(xiàn)水果里果核的秘密。第三次是讓幼兒把水果放到水池里發(fā)現(xiàn)水果沉浮的秘密并進行記錄。
3、演示法：是指教師通過談話講解把實物或教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動是通過觀看vcd讓幼兒更加直觀的理解各種水果生長的地方。
4、互動法：讓每一個幼兒都動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與教材的互動。培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。
除此，我們還適時的采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對話使幼兒從中獲得對水果秘密挖掘的認識和體驗。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力、更升華了情感。
本次活動采用的學法有：
1.多渠道參與法：新《綱要》科學領域中目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果。因此活動中，我們引導幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學一學、說一說等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對水果產生濃厚的興趣。
2.體驗法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我們就采用了游戲體驗法，讓幼兒參與水果王國的水果宴會，并通過回答問題，分水果，嘗水果，做水果拼盤，運水果等一系列的活動，讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中，體驗水果王國里的快樂。
3.嘗試法：陶行知先生說：做中教，做中學，做中求進步。在第二次活動中，我們鼓勵幼兒分水果，引導幼兒按水果的特征、外形進行分類。在這一過程中，幼兒通過協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動中，幼兒能動手嘗試制作水果拼盤，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過對作品，進行介紹和評價，拓展了知識面，提升了口語表達能力。體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
1、多通道參與法：活動中，引導幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、比一比、嘗一嘗、學一學、說一說、等種感官的參與，活動中幼兒能在快樂在游戲探索中獲得了知識。
2、操作法：在活動中讓幼兒通過切、掰、撥、挖等方法來發(fā)現(xiàn)水果肚子里面的秘密。
3、觀察法：在活動中讓幼兒各種水果都放到水里，通過觀察發(fā)現(xiàn)水果在水里的秘密。
1、激發(fā)興趣：（情境：水果皇后的邀請）。
“興趣是最好的老師”，活動一開始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國，引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過回答水果皇后的問題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營養(yǎng)？”過度到下一環(huán)節(jié)。目標1能自然落實。
2、根據(jù)水果的特征分類（為水果王國的水果分家）。
根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過程中，教師是引導者、合作者、支持者。通過讓幼兒介紹，和集體小結的方式，鞏固對水果外形特征和用途方面的認識。
3、品嘗分辨水果的味道（品嘗水果王國的水果）。
感知完水果的分類，幼兒就會對水果的味道產生興趣了，因此及時的提問：你們想嘗嘗這些水果嗎？幼兒通過蒙眼睛品嘗水果，這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣，這一環(huán)節(jié)充分滿足了，幼兒愛吃，喜歡吃的天性。同時滲透，水果營養(yǎng)多，富含多種人體所需的維生素，對人體有幫助，讓幼兒意識到多吃水果的好處。
4、制作水果拼盤。
幼兒已經不滿足品嘗水果了，他們蠢蠢欲動，想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具，讓幼兒動手操作，制作一盤有特色的水果拼盤。制作結束后，讓幼兒進行交流分享，將制作好的拼盤放在投影儀上展示，并向大家做介紹。
5、運水果。
活動結束前，通過游戲運水果，讓幼兒把水果王國的水果運回家，來延長幼兒對此活動的興趣。幼兒在吃了水果，動手制作水果拼盤后，需要運動。一個好的教學過程，是需要動靜交替的，因此，我們在最后一環(huán)節(jié)，讓幼兒動起來，用小筐將剩下的水果運回家，并以小組比賽的方式進行。請幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果皇后幫忙的表現(xiàn)，又達到了運動的效果。相信幼兒對水果會產生持續(xù)的興趣，從中生成出更有價值和有意義的活動。
幼兒大班園說課稿篇五
線描裝飾畫從點到線可以構成令人眼花繚亂的圖案，它的美如同色彩一樣深深吸引幼兒，一次偶然的機會，孩子們看到一張卷心的橫切面照片："哇！里面有好多好多彎彎曲曲的線呢。"孩子們的反應啟發(fā)了我，卷心菜是幼兒生活中常見的蔬菜，它的橫切面造型十分美麗，那些豐富變化的曲線，既生動有趣，又有想像空間，能否把這些形式美的特征突出地呈現(xiàn)出來，引導幼兒仔細地觀察它，從而感悟線描裝飾涉及的一系列美感規(guī)律呢？于是我設計了本次活動。
活動目標是為了讓幼兒更好的學到線描裝飾技能，所以我制定了以下三條活動目標：
1、通過觀察實物，組織線條表現(xiàn)形象。（活動的重點）。
2、創(chuàng)造性地運用不同的線、形表現(xiàn)同一物體形象，能夠將線、形密密地排列在圓形空間。（活動的難點）。
3、根據(jù)生活經驗聯(lián)想，構成富有情趣的畫面。
為了讓幼兒更直觀地看到卷心菜的橫切面我準備了實物卷心菜；為了讓幼兒展示自己的繪畫技能我準備了素描本和粗、細2支黑記號筆；在投影儀上展示教師范例讓幼兒不但欣賞到的圖畫的美感，也讓幼兒知道自己在作畫時應該怎么畫才好看。
環(huán)節(jié)一、觀察實物、個別造型。
觀察橫切面卷心菜，讓幼兒對卷心菜有了進一步的了解，讓幼兒看實物進行寫生，打存常規(guī)的行畫后說滿足了幼兒急于動手表達感受的需要，沒有任何規(guī)范圖式的自主造型方法，給了幼兒充分的自由表現(xiàn)空間，創(chuàng)造出了變化多樣的卷心菜圖式。
小結：卷心菜的形狀是個大大的圓，我們可以用像樹干一樣的形狀畫出卷心菜的芯，用螺旋線和一圈一圈的弧線畫出卷心菜的葉子。
環(huán)節(jié)二、欣賞范例作品，引導細致刻畫。
引導幼兒觀察感受組織不同的有變化的線條表現(xiàn)卷心菜。
指導語：這棵卷心菜里面畫了很多不同方向的弧線，一圈一圈畫得很多很密。
這棵卷心菜里面有各種不同的線條，畫得也很密，畫滿了整棵卷心菜。、
環(huán)節(jié)三、教師指導，幼兒作畫。
看到了周們的畫、老師范例的欣賞，孩子們已經破不及待地想畫畫卷心菜。重點提問：你種出來的卷心菜會有什么秘密呢？會有哪些小小的'動物想知道它的秘密呢？提出要求：畫一棵有著很密線條的美麗卷心菜。
環(huán)節(jié)四、欣賞兒作品，欣賞評價。
在觀察和欣賞中進一步感受疏密、主次等美感規(guī)律。
幼兒大班園說課稿篇六
《幼兒園教育綱要》指出：教師要"善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導"。桌椅是幼兒在生活、學習、游戲中不可缺少的重要工具，在日?；顒又校變簱p壞桌椅的現(xiàn)象時有發(fā)生。原因是多方面的，有主觀造成的，也有無意損壞的。通過本活動，讓幼兒認識到桌椅對于他們的重要性，應加倍愛惜，發(fā)揮桌椅的最大作用，培養(yǎng)幼兒愛惜物品的良好習慣。
1、知道桌椅的用途和愛護桌椅的意義。
2、培養(yǎng)幼兒愛惜物品的習慣。
3、學習桌、椅的對話。
活動的重點是：學習椅子和桌子的對話。
活動的難點是：幼兒為桌、椅洗臉的活動。
教育心理學認為"學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現(xiàn)在的"我要學"。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩、做做的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
1、導入部分。
師：今天我要帶咱們班小朋友去小熊家做客。
（帶幼兒到布置好的小熊家場景）。
師：呀！小熊家怎么了？椅子東倒西歪的，怎么辦呢？
幼兒自由：（1）我們幫它扶起來（2）我們幫它整理好。
[這時出現(xiàn)一哭聲]。
教師：咦？誰在哭呀，讓我們來聽一聽、看一看，是誰在哭，它為什么哭？
[裝作側耳傾聽狀]。
請幼兒坐好，老師和幼兒一起看課件。
2、展開部分。
教師和幼兒看完了課件后提問：
（1）桌子椅子為什么哭呀？
（2）請小朋友說一說，你都知道小桌子、椅子有什么用處呀？
師：（小桌子和小椅子用處可真大，小椅子天天讓我們坐在它身上小怕累，小桌子呢讓我們整天在它身上寫字、畫畫、做游戲，它們就像我們的好朋友，我們應該怎樣愛護這兩個好朋友呢？）。
[以上問題請幼兒自由回答]。
（4）請幼兒說說我們臉臟了怎么辦？（洗一洗）那小桌子、小椅子臉臟了也該洗一洗，對嗎？今天，咱們就幫小熊家的小椅子、小桌子洗臉。
[這時傳來了一個聲音，謝謝小朋友，請大家吃點水果吧]。
幼兒坐下邊吃水果邊看課件。[打掃干凈的小熊家]。
3、結束部分：
教學活動延伸部分：小朋友，看看我們活動室干凈嗎，如果不干凈怎么辦呢，也請大家動手打掃打掃吧。
幼兒自由打掃，收拾玩具等。
《綱要》指出："教師要根據(jù)本《綱要》，從本地、本園的條件出發(fā)，結合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行"。在這個活動中，我提供給幼兒簡單的工具和布置簡單的場景，請幼兒自己在扮演清潔工的角色中表演，又根據(jù)具體情況把一張小桌椅的事變成簡單的人物的對話，其主要目的是讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作擦桌椅。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。
幼兒大班園說課稿篇七
根據(jù)季節(jié)變化及主體的確定，我選擇了《美麗的春天》這個內容，在這之前，幼兒已經學習了有關春天的知識，對春天有著豐富的認識，為本次活動奠定了基礎，活動的內容符合大班幼兒的能力水平。
根據(jù)幼兒的已有生活經驗，我確定了以下目標：
1、根據(jù)主題在氣球上進行創(chuàng)作性繪畫;。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力及講述能力，使之萌發(fā)熱愛春天的情趣。
由于幼兒接觸這樣的作畫不是很多，因此本次活動的重難點確定為：畫出自己所看到的春天和在氣球上繪畫的力度和方法。
根據(jù)這一重難點，我準備了春天景象照片、彩筆、氣球、音樂《春天在哪里》等教學具。
學法本次活動中，我用到了這些學習方法：
1、通過觀察、欣賞、講述、激發(fā)幼兒的學習動機興趣是最好的老師，在活動中，我引導幼兒講出春天到了，大自然勁舞的變化，豐富幼兒關于春天的知識，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，通過觀察、啟發(fā)、想象、激發(fā)幼兒的參與熱情。
2、為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，尊重他們的想法和創(chuàng)作。
1、開始部分：歌曲引入。
2、基礎部分：首先出示照片，幼兒通過觀察了解春天，尋找春天，從而講述春天美麗的`景象;然后教師范畫，講解作畫的要求。
3、幼兒創(chuàng)作部分：幼兒根據(jù)課堂上的觀察以及自己已有的生活經驗，充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地進行主題繪畫，教師巡回指導，對能力差的幼兒進行個別指導，最后讓幼兒根據(jù)自己講述自己的作品內容，將語言表達能力滲透其中。
4、結束部分：幼兒用畫好的氣球裝飾走廊。
本次活動我通過故事講述引導幼兒感受春天、表現(xiàn)春天，使幼兒了解了春天的一些明顯特征，引導幼兒觀察自然、觀察生活，從而提高幼兒對自然的感受力。邊講邊讓幼兒理解故事內容，感受春天的美景，讓幼兒對故事內容有初步的了解。教學過程中我還鼓勵孩子用自己的語言進行表述自己的感受，并給予肯定。同時通過粘貼美麗的春天，鍛煉了幼兒的動手操作能力，讓幼兒的手部小肌肉得到更好的發(fā)展。
因為幼兒觀察事物的特點，仍屬于具體的而不是整體的，零星的而不是全面的，所以，他們還不會從人到自然，從植物到動物有序地、細致地觀察，在活動中我引導幼兒從人們的活動、穿著及大自然的變化進行聯(lián)想，豐富幼兒對春天的多重認識。
通過《美麗的春天》這一活動激發(fā)了幼兒對周圍事物的探究欲望，讓幼兒用不同的方式來表現(xiàn)春天，通過發(fā)散思維，引導幼兒大膽想象，培養(yǎng)了幼兒主動探究的精神，及動手操作的能力。整個活動我運用了多種方式來吸引幼兒，對于幼兒來說活動是比較輕松愉快的，使孩子們在不知不覺中進入教師設計的情境，達到活動的目的。
幼兒大班園說課稿篇八
各位領導、各位老師大家好。很榮幸能有這次和大家交流觀摩公開活動的機會。我的這次公開活動是幼兒社會領域環(huán)?；顒印队H親綠色》。綠色是一種情感教育，為了不束縛孩子愛玩的天性，讓孩子在綠色的大自然面前發(fā)現(xiàn)美和融入大自然的激情，我將綠色環(huán)保教育與各學科教學融為一體，積極發(fā)揮學科滲透作用。根據(jù)小班的年齡特點，我以"去綠色世界游園"的游戲形式貫穿整個活動，采用看、跳、做、說等多種多樣的形式營造出輕松愉悅的學習氣氛，使幼兒在不知不覺中了解要善待環(huán)境，善待自然，達到"綠色育人"的目的。
1、通過看綠色、親綠色、種綠色讓幼兒感知綠色可以美化和清新環(huán)境。
2、幼兒以自身的肢體語言體現(xiàn)綠色植物的美，體驗快樂的情緒。
3、激發(fā)幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望，培養(yǎng)幼兒親近自然的意識?；顒恿鞒蹋菏紫仁亲尯⒆涌纯淳G色，感受綠色的魅力。然后結合表演班的特色，讓孩子以小草寶寶的身份舞蹈，感受舞蹈的快樂。最后，請孩子參觀動物家園，請孩子幫動物們栽樹，感受綠色能美化環(huán)境。
對于這個活動，我也進行了效果反思：這個活動中，教具的準備符合了小班孩子以具體形象直觀認識的特點。以看、跳、做為主要環(huán)節(jié)層次比較清楚且層層遞進，對孩子來說是一步步地加大難度：看是讓孩子初步接觸綠色，用擬人的方式對孩子進行情感教育"小草小樹不去摘，它們會疼的"，跳是結合本班是表演班的特色，讓孩子化身為小草，模仿小草發(fā)芽、長大歡快地舞蹈，同時也發(fā)展了幼兒的'肢體協(xié)調性。做是比較精細的動作，基本都靠手完成，有助于孩子手部小肌肉的發(fā)展。通過這次綠色的活動，讓孩子們感受游戲的快樂，也了解了綠色對我們生活的重要。在此同時也讓我自身的環(huán)保意識增強了，在今后的活動中，我必須自身做則，成為孩子的榜樣，在環(huán)保教育方面有延續(xù)性，繼續(xù)以綠色教育潛移默化地影響孩子。由于活動中道具比較多，收放和取可能會比較亂，是我需要注意的。現(xiàn)在，我就開始進行我的活動，希望各位領導、老師批評、指正，提出寶貴的意見。
小班環(huán)?；顒釉O計：親親綠色。
1、通過看綠色、親綠色、種綠色讓幼兒感知綠色可以美化和清新環(huán)境。
2、幼兒以自身的肢體語言體現(xiàn)綠色植物的美，體驗快樂的情緒。
3、激發(fā)幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望，培養(yǎng)幼兒親近自然的意識。
綠色動物家園背景、綠色地毯、綠色皺紋紙長帶、頭飾、枝條、砂池、錄音磁帶等。
一、看綠色。
二、親綠色。
玩得真開心啊，你們玩得開心嗎？我可喜歡小草了，也想變成綠色的小草，小樹了，我們變成小草小樹一起來跳舞吧。幼兒用綠色皺紋紙做絲帶引導幼兒隨音樂舞蹈。
三、種綠色。
讓我們一起來為小動物栽上綠色吧。幼兒用皺紋紙纏在枝條上制成小樹插在砂池里。
四、結束活動。
小老鼠說：謝謝小朋友！小動物說再見！
幼兒大班園說課稿篇九
1、演唱歌曲《娃哈哈》，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。
2、學習新疆舞的基本步伐——墊步。嘗試手腳協(xié)調地跟著音樂表演新疆舞《娃哈哈》。
(1)腳步以墊步貫穿始終。
(2)第一句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在左上方一高一低轉動手腕兩次。
第二句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在右上方一高一低轉動手腕兩次。
第三句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手側平舉，轉動手腕兩次。
第四句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在頭頂上方轉動手腕兩次。
第五句歌詞：雙手在胸前一邊拍手一邊自轉一圈。
第六句歌詞：雙手在胸前拍手三次，最后雙手翹起大拇指擺個造型。
1、聊聊新疆的好吃的、好玩的、好看的風土人情，進一步了解新疆，喜歡新疆，激發(fā)幼兒學習新疆歌舞的興趣。
2、學唱歌曲，熟悉歌曲，強調在重拍上的歌詞要唱得短促有力些，如：我、是、花、真等，為學習墊步打好基礎。
1、創(chuàng)設一個“乘坐火車去新疆旅游”的情景，輔助提問：“火車怎么開呢?”引導幼兒觀察老師示范的火車開法：雙手叉腰，做墊步。
2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。如：“一只腳在另一只腳的后面一點用腳尖踩?！薄澳_踩下去的時候身體要長高?！薄變耗７聡L試，教師觀察指導。
3、教師邀請“火車開得好”的幼兒示范，再次幫助幼兒了解墊步的要領，知道只有這樣開火車才能到新疆。
4、出示鈴鼓，介紹這是新疆叔叔跳舞時用的樂器。教師跟著音樂拍鈴鼓，請幼兒跟著示范者再次開火車去新疆旅行。用鈴鼓聲給幼兒信號，在聽到鼓聲的同時腳踩下去，幫助幼兒踏上音樂的節(jié)奏。
5、請一位把握節(jié)奏較好的幼兒來做新疆叔叔拍鈴鼓，帶大家游覽新疆美景。
1、教師示范舞蹈。輔助提問：“新疆阿姨是怎么跳的?”“手腕轉動和扭動脖子表示什么意思?”聯(lián)想到摘葡萄和葡萄很好吃的意思?！安煌轿晦D動手腕表示什么意思?”幼兒聯(lián)想是在摘不同地方的葡萄。
2、按舞蹈動作的順序編成了一首兒歌：
左邊的葡萄大又大，
右邊的葡萄甜又甜，
旁邊的`葡萄多又多，
上邊的葡萄數(shù)不清。
娃哈哈，娃哈哈，
新疆的葡萄亞克西1。
3、在一邊念兒歌一邊做動作的過程中學會舞蹈。
娃哈哈(兒童歌曲)。
我們的祖國是花園。
花園里花朵真鮮艷。
和暖的陽光照耀著我們。
每個人臉上都笑開顏。
娃哈哈娃哈哈。
每個人臉上都笑開顏。
大姐姐你呀快快來。
小弟弟你也莫躲開。
手拉著手兒唱起那歌兒。
我們的生活多愉快。
娃哈哈娃哈哈。
我們的生活多愉快。
我們的祖國是花園。
花園里花朵真鮮艷。
和暖的陽光照耀著我們。
每個人臉上都笑開顏。
娃哈哈娃哈哈。
每個人臉上都笑開顏。
大姐姐你呀快快來。
小弟弟你也莫躲開。
手拉著手兒唱起那歌兒。
我們的生活多愉快。
娃哈哈娃哈哈。
我們的生活多愉快。
幼兒大班園說課稿篇十
幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學知識，如：早晨入園時可以問問幼兒："今天幾點起床的？幾點上幼兒園的？"又如，在幼兒做操排隊時，問問幼兒："誰排在第一個、第二個、第三個......"讓幼兒形成了序數(shù)的概念；分午飯時，碗與勺子的一一對應、小朋友的人數(shù)與所搬的小椅子的個數(shù)的對應與比較，既提高了幼兒的點數(shù)能力，又將對應、比較知識融合其中。生活中的數(shù)學教育隨處都有，而這些活動，都離不開數(shù)字。在剛剛結束的"在春天里"主題中，孩子們對小燕子等小鳥很感興趣，我們在環(huán)境中創(chuàng)設了一些廢舊制作的小鳥，孩子們總喜歡在角落里數(shù)小鳥，可是有部分孩子們轉來轉去，怎么也數(shù)不清。于是，結合我們接下來的主題"在動物園里"，我設計了活動《小小動物管理員》，來鞏固幼兒對數(shù)字的認識。
運用已有經驗，解決日常生活中的一些數(shù)量問題是課程指南中對幼兒進行教育的一個目標，也是我們本學期指定的中班的幼兒發(fā)展總目標及中班幼兒階段發(fā)展中的一個目標。根據(jù)課程指南和本月的目標我確定了第一個目標活動目標：嘗試運用已有的經驗學習不同排列物體的數(shù)數(shù)。根據(jù)主題："在動物園里"目標：愿意用多種方式表達自己對動物的喜愛我確定了第二個活動目標；樂意保護動物，體會成功的快樂。
本次活動分為三個主要環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)是談話活動，主要激發(fā)幼兒喜歡小鳥的情感，體會小鳥是我們的朋友。
教師提問：春天來了，小鳥都飛回來了，你喜歡小鳥嗎？為什么？總結出小鳥能幫助大樹治病，還能美化環(huán)境，是我們人類的好朋友，我們要保護他們。
這一環(huán)節(jié)利用孩子們的已有經驗，引發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒有初步的保護小鳥的意識。同時還可以激發(fā)他們表達的愿望，孩子們有了一定經驗和興趣，都樂意表達。
第二環(huán)節(jié)是數(shù)小鳥，主要讓幼兒在交流中體會不同排列的數(shù)數(shù)方法。
這一環(huán)節(jié)又分為四個層次。第一層次是整齊排列的一橫排小鳥，請幼兒介紹自己數(shù)數(shù)的方法。小結：我們有不同的辦法來數(shù)數(shù)，如可以順著數(shù)也可以倒著數(shù)。這個層次主要價值在于調動幼兒以往數(shù)數(shù)經驗，并在集體面前交流和分享。并幫助幼兒總結和規(guī)范語言。
第二層次是小鳥兩排排列請幼兒數(shù)數(shù)。小結有的時候我們還可以從上到下、從左到右數(shù)。有必要讓幼兒積累這方面的經驗。
第三層次是封閉式排列有特征地數(shù)小鳥。鼓勵幼兒找出特征進行數(shù)數(shù)。
第四層次封閉式排列無特征地數(shù)小鳥。幼兒很少有這方面的經驗，所以很容易出現(xiàn)重復數(shù)的現(xiàn)象。我們先故意出錯引發(fā)幼兒注意，然后大家一起討論有什么辦法來數(shù)，讓孩子們各自展示自己的辦法。我們提升：在生活中我們經常會遇到循環(huán)排列的物體，我們數(shù)數(shù)的時候要找準起點并記住，這樣就不會重復數(shù)了。
這一大環(huán)節(jié)我們突出了由易到難的層次性，幫助幼兒積累不同排列情況下數(shù)數(shù)的經驗。
第三環(huán)節(jié)是做動物管理員，關注的價值是在自由數(shù)數(shù)中體會數(shù)數(shù)方法，體會成功的快樂。
我們結合剛剛開始的主題"在動物園里"，利用動物園在招聘管理員的情境激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在我們創(chuàng)設好的"動物園"中自由數(shù)數(shù)并記錄。
環(huán)境創(chuàng)設方面，我們利用廢舊材料制作動物園的背景和動物，這些材料是幼兒自己收集的，有的是幼兒自己制作的。我們排列動物的時候樹上是小鳥一橫排有序排列，但大小和顏色不同；山羊是排列成兩排的。草地上的有明顯特征的長頸鹿是封閉式排列的，湖里的天鵝是無特征封閉式排列的。
活動中我們還結合簡單的記錄。記錄表的內容上下順序也是由簡單到復雜排列。用數(shù)字記錄這種方式對中班有的孩子來說有點難度，所以我請幼兒不會寫數(shù)字時就用點數(shù)表示。
本次活動基本達到了預期的目標，但在準備和進行過程中，還存在一些不足，如：第二環(huán)節(jié)中第一層次的小結忘記小結了。第四層次封閉式排列無特征地數(shù)小鳥時故意出錯引發(fā)幼兒注意這一環(huán)節(jié)漏了，然后導致大家又一起回到了第一層次無序地數(shù)數(shù)了。
還有最后的幼兒交流：我數(shù)了**動物有幾只？我用什么方法數(shù)的？時沒有請幼兒數(shù)湖里的無特征封閉式排列的天鵝。因為這種排列是本次活動中一個需要幼兒掌握的數(shù)數(shù)方法。
幼兒大班園說課稿篇十一
大班主題活動《鳥的家族》，是"動物世界"中二級主題中的一個系列活動。
1、教材價值:
"鳥"是動物世界中的一個大的家族。在廈門，到處都可以看到鳥的身影，聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富:家庭養(yǎng)鳥，花鳥市場，公園，廈門的白鷺洲有鴿子，鼓浪嶼上有"百鳥園"等。大班的孩子對鳥的認識有一定的經驗，他們喜歡給鳥喂食，還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表，不同的生活習性，不同的生活環(huán)境，對人類有不同的作用。那么多的鳥也有相同的特征:有羽毛，有翅膀，會飛……新《綱要》告訴我們，"要與社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"因此，我認為，引導幼兒進一步探索鳥與人類的關系，探索不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價值。
2、目標定位:
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點和教材本身的特點，我從情感態(tài)度，能力，認知等方面確定了本次活動的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融和的一面。具體的目標為:
3、活動目標:
（1）了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。
（2）依據(jù)生活環(huán)境的不同進行分類并學習自我糾錯。
（3）萌發(fā)愛護鳥類和大自然的情感。
根據(jù)目標，我把活動的重點定位于:了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。難點為依據(jù)生活環(huán)境的不同進行分類并學習自我糾錯。我們知道幼兒的思維以具體形象思維為主，"我看了，聽了，都會忘的;只有我操作了，才會記住。"因此身臨其境的學習定能給幼兒留下深刻的印象。為此，我們做了如下活動準備:1。知識準備:幼兒在日常生活中認識過一些常見的鳥。
4、物質準備:"百鳥園"的場景，鳥類生活的不同的背景圖，各種鳥的圖片若干，磁帶，錄音機等。
根據(jù)活動的內容和幼兒的年齡特點，我采用的教法主要有:
1、觀察法:
觀察法就是提供大量的直接經驗讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過五官的感受來發(fā)現(xiàn)，探索事物的現(xiàn)象，獲得具體的經驗，并在此基礎上逐步形成概念。
2、操作法:
操作法是幼兒建構活動的基本方法。本次活動，為幼兒提供的不同環(huán)境，不同的動物的圖片，讓幼兒自己與圖片的互動中，來獲得不同的鳥類生活的環(huán)境也不同，并能依據(jù)生活環(huán)境的不如進行分類的經驗。通過材料的自我糾錯功能使幼兒的能力得到提高。
3、啟發(fā)引導法:
幼兒在觀察，操作的過程中遇到問題，教師運用適當語言，幫助幼兒來發(fā)現(xiàn)問題，引導幼兒解決問題。并靈活運用集體活動，小組活動和個別活動的組織形式，通過師生互動，生生互動得到發(fā)展。
本次活動采用的學法主要有:
1、討論談話法:
新《綱要》指出，"幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果"。因此，我在活動中引導幼兒說一說，看一看，比一比，在多通道，多感官的參與下，了解鳥類的共同特征。
2、體驗法:
心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。因此為了加深幼兒對不同鳥類生活的環(huán)境也不同的了解，我提供了鳥類生活的背景圖及不同的鳥類，讓幼兒在操作，糾錯的過程中加深體驗。
我采用層層遞進的辦法組織活動程序，具體流程為:
激發(fā)興趣--參觀比較--操作體驗--反饋延伸。
激發(fā)興趣:
在第二個環(huán)節(jié)我集中幼兒，鼓勵幼兒大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒自己探索說出鳥類的共同特征，同時讓幼兒討論企鵝是不是鳥類，企鵝生活在什么地方目標(1)在這里自然完成。
操作體驗:
下面進行的是小組式的游戲教學。指導語:你們知道這些鳥生活在什么地方嗎(幼兒自由回答)老師為你們準備了許多鳥的圖片和它們生活地方的背景圖，請小朋友試一試把它們送回家。
幼兒操作，并學習按背后的正確答案自己糾錯。在活動中，幼兒通過自己的操作把各種鳥類送到它們各自生活的地方，判斷，感受鳥類的生活環(huán)境的不同，同時，操作材料背后的答案相關會提醒他們重新思考，修正經驗。自我糾錯的能力得到提高。目標(2)在這里完成。
集體交流:幼兒作品的展示交流，再次提升和加深了前面的活動經驗，然后教師鼓勵幼兒一起把"百鳥園"里的鳥都送回自己的家，再次鞏固幼兒的新經驗。新《綱要》在社會領域的`目標中提到，"培養(yǎng)幼兒主動參與各項活動，有自信心;樂意與人交往，學習互助，合作和分享。"在這次的操作中，教師可以鼓勵幼兒不知道的可以問同伴，可以尋找剛才的操作材料來解決問題，讓幼兒有多種途徑來解決問題。
反饋延伸:
這次的活動后，肯定還有一些幼兒不能完成活動目標，教師可以把各種操作材料繼續(xù)提供在活動區(qū)內，讓幼兒進行操作，同時提供各種鳥類的圖片，圖書，vcd等材料，讓幼兒繼續(xù)豐富相關的經驗，激發(fā)幼兒的愛鳥之情。
幼兒大班園說課稿篇十二
寶寶。
一起來到果園里摘了很多水果，并用水果搭成了一座漂亮的小屋這樣一則故事。故事語言簡煉優(yōu)美，情節(jié)生動有趣，不僅貼近幼兒的生活經驗，也符合其發(fā)展水平和認知能力，同時故事本身豐富的想象性色彩能將幼兒帶進充滿童趣和美的世界，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
教材處理：由于幼兒用書的畫面較小不易幼兒集體觀看，而且情節(jié)不明顯，不利于小班幼兒想象力的發(fā)揮。所以，我在教材以外添加了幾幅漂亮的畫面，利于幼兒直觀欣賞。
（二）、活動目標。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點和目標的三個層次，我為本次活動制定了以下三大目標：
1、知識目標：能通過觀賞電視圖片，加深幼兒對小熊和水果屋的認識；
學習用“紅紅的**，黃黃的**，紫紫**”等來描述自己看到的水果。
2、情感目標：能在老師的引導與提示下，能勇敢或者簡單說出自己的想法；
能通過與老師及其他幼兒的互動感受集體活動的快樂；
能通過老師的夸獎與肯定感受成功的經驗與喜悅。
3、能力目標：能專心的聽老師講課，積極地參與集體活動，大膽想象故事情節(jié)；
能通過老師提示明白故事內容，并能簡單口述故事大概內容。
（三）、重點和難點分析。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點及活動目標，我確定了本次活動的重點和難點。
重點：會用形容詞如：紅色的，黃色的……描述自己看到的水果.
難點：在老師的幫助與提示下，能簡單說出自己的想法。
(四)、活動準備。
本次活動我準備的`教具有：
1、《水果屋》主題圖片―通過u盤在電視機里展示。
2、卡紙做的圖片（蘋果、香蕉、葡萄）若干；固體膠若干。
4、紙箱一個。
二、說教法。
本次活動的主題是一個故事，由于小班幼兒年齡小，主要依靠直接的觀察來感知、理解故事所描述的情節(jié)。鑒于此，我準備選用以下的教學方法：
寶寶。
漂亮的水果屋等圖片來讓幼兒欣賞。
（二）、提問法：通過欣賞圖片，老師提問幼兒有關問題，通過幼兒的回答，迂回的道出故事內容。
（三）、表演法：為了更形象的傳達故事的內容，讓幼兒更深刻的理解故事情節(jié)，我采用表演如：拉車的動作、推車的動作，讓幼兒得到更豐富的感受。
此外在教學過程當中還穿插了交流討論法、賞識激勵法等把整個活動加以整合，使幼兒從多方面得到了多方面的理解和體驗。
三、說學法。
以幼兒為主體，創(chuàng)造適宜情景，讓幼兒在觀察、體驗、交流中逐步得到知識、能力的提高，情感的升華。
本次涉及到的學法有：
1、觀察法：通過觀察電視或圖片畫面感知、思考故事情節(jié)。
2：問答法：通過思考回答老師的一個個問題，得到答案。
3：體驗法：通過感情的遷移，體驗勞動帶來的成就感和樂趣。
四、說教學過程。
根據(jù)小班的教學大綱，結合幼兒的年齡特點，讓幼兒在“看看、想想、聽聽、說說、玩玩”的輕松氛圍中掌握知識，我設計了以下的活動過程：
（一）師幼談話導入主題。
“小朋友，你們都喜歡吃什么水果？”
【這一環(huán)節(jié)中請孩子們結合生活經驗談一談自己喜歡吃的水果，自然地過渡到下一環(huán)節(jié)?！?。
（二）、其次，出示實物水果和。
課件。
水果屋，通過老師提問和幼兒回答，初步培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽表述的能力，學說：“紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，紫紫的葡萄……”
2、“小朋友誰能猜一猜，這座水果屋這么漂亮，它是誰的呢？”我，我……。
別著急，聽老師講完這個故事，看哪位小朋友能告訴老師答案。
（三）、初步欣賞故事。
【通過提問激起孩子聽故事的興趣?！?。
（1）師幼共同講述故事。
5、游戲：建造水果屋。
“孩子們，來，咱們幫小熊和熊媽媽把剩下的水果建造成一個水果屋吧！”為每個幼兒準備一個水果圖片，引導幼兒用卡紙圖片邊建造邊說：“紅紅的蘋果擺在屋子的周圍；黃黃的香蕉放在屋頂上；紫紫的葡萄掛在屋檐上,適時加入鼓勵用語，激發(fā)幼兒成就感”
6、活動結束。
“今天小朋友不僅學會了講《水果屋》這個故事，而且還建造了一個水果屋。小朋友真能干，回到家里看看誰能再把這個故事給爸爸媽媽聽呢！
7、活動延伸。
活動結束，我們并不能告一個段落。接下來，還要看孩子的成果。希望他們能和爸爸媽媽一起分享在幼兒園學到的知識，讓家長也感受到幼兒成長的喜悅。所以我會布置一個小小的任務給幼兒。
幼兒大班園說課稿篇十三
故事《獅子的假發(fā)套》非常生動而又感人，獅子因為以往在動物中的形象而遭受大家的冷落，誰都不愿意和他做朋友，但是獅子以勇敢、無私的實際行動使周圍的動物對他刮目相看，他的行為受到大家的肯定和贊揚，同樣，小動物們以實際行動--用自己身上最美麗的毛為獅子做一個假發(fā)套，這就是朋友之間最真的友誼。借助于故事的力量，讓孩子們知道只要誠心誠意與別人交流，大膽的表達自己的想法，真心地關心幫助別人，一定就會得到大家的理解和支持。這也是孩子在成長過程中必須懂得的道理和應該形成的正確的人生觀。
1、理解故事內容，懂得只要誠心誠意就能得到大家的理解和信任。
2、能大膽猜測，樂意用語言表達自己的想法。
3、喜歡參加故事表演，能表現(xiàn)角色的基本動作及對話。
重點：理解故事情節(jié)大膽表達自己的想法，并從故事中感受到只要誠心誠意的去幫助別人那一定會得到理解。
難點：理解描述獅子心理變化的詞，孤獨、難過、驚喜、激動。
課件；獅王進行曲音樂；大獅子、小鹿、小猴、小兔等小動物的頭飾、自制假發(fā)套。
（一）引題激趣。
1、播放《獅王進行曲音樂》，聽一聽，猜一猜，是誰來了？（伴隨音樂，獅子出現(xiàn)）。
2、大獅子來到森林里，會發(fā)生什么事呢，我們來聽一聽？
（二）分段講述故事，邊講邊議角色的形象與心理活動。
1、（開頭----"大獅子很想和小動物交朋友"）。
師：大獅子很想和小動物交朋友，你覺得大家會和大獅子做朋友嗎？為什么？
2、繼續(xù)講故事至"它覺得很孤獨"。
獅子應該怎么做才能成為小動物的朋友？
3、（"有一天，......"真難看呀"）。
4、繼續(xù)講述（"小動物們感動極了--好好謝謝它"）提問：動物們會怎么感謝大獅子？
5、繼續(xù)講述至結尾。動物們做了什么，說了什么？大獅子心情怎么樣？為什么？
（三）幼兒討論、理解主題。
為什么大獅子沒有了金發(fā)，卻贏得了很多朋友？
（四）分角色表演故事，體驗樂趣。
請幼兒分別擔任故事中的角色，由教師講述故事，幼兒表演動作并模仿對話。
活動延伸：
請大家也來試一試，幫獅子設計一個漂亮的假發(fā)套吧。
（一）選材貼近幼兒生活，富有童趣而有教育意義。
童話故事"獅子的假發(fā)套"中角色非常生動、形象，情節(jié)存在著一定的懸念，是吸引幼兒參與討論、大膽表達的好教材。孩子們印象中的獅子是森林里非常兇猛的動物，大家都怕他，但是故事中的獅子是善良、有愛心的，通過大獅子想和小動物們交朋友過程中的前后心理及行動變化，向幼兒展現(xiàn)了一個樂于助人，勇敢，善良的大獅子形象。從大班幼兒的年齡特點出發(fā)選擇這一故事內容，有助于提高幼兒的是非判斷能力和人際交往的能力。這也是我班開展的"幼小銜接"專題活動的一個組成部分，讓孩子對今后的交友、人與人之間的相處有一個正確、正面的認識。
（二）逐步呈現(xiàn)故事情節(jié)，引發(fā)幼兒大膽討論與表達。
在教學活動中，我將故事分成若干段落，采用邊講邊議的形式，引導幼兒分析人物心理，鼓勵幼兒有自己的想法，大膽想象情節(jié)的發(fā)展，從理解"是什么"，進一步追問"為什么"，讓幼兒充分感知主人公的心理變化，從而體驗幫助別人就能贏得朋友的快樂情感。如最后的提問："大獅子成了難看的禿頭，他為什么還能贏得這么多的朋友？"孩子們都能積極表達自己的看法，理解小動物和大獅子做好朋友的'真正原因。這也是教師觀察、了解幼兒對教學目標掌握的一個教好的途徑。在本學期的語言特色教學中，基本采用分段講述--插問--提升，這種方式進行，努力為孩子們營造一個想說、敢說、有機會說并能得到積極應答的語言學習氛圍。
（三）以多媒體課件輔助教學，增強活動的趣味性和實效性。
根據(jù)自己的故事的分析，我制作了多媒體課件，為孩子感知、理解獅子的心理活動提供幫助。如對于單詞"孤獨"的理解，我選擇黃昏夕陽的背景，一只獅子無精打采地趴在地上，面部表情失落、無奈，通過視覺上的刺激，幫助孩子從人物的表情、周圍環(huán)境的渲染所流露出的"孤獨"。這不同于言語討論中幼兒對"孤獨"一詞的理解，形、色、光、影的襯托更能有效地幫助幼兒獲得情感上的體驗或共鳴。在活動中，孩子們的情緒都能隨著故事的啟承轉合而不斷地轉變，有效把握故事的內涵。
（四）分角色表演，激發(fā)幼兒參與活動的積極注重性。
但在活動中也還出現(xiàn)了很多問題：
1、活動準備還不夠充分，中途出現(xiàn)忘詞現(xiàn)象，使部分環(huán)節(jié)提問不夠到位，且還不夠精練而明確，有些瑣碎。
2、讓幼兒體會獅子和小動物的心理還不夠?？梢酝ㄟ^日常生活中貼近幼兒的事例來引發(fā)幼兒的心理共鳴。
3、分角色的故事表演應創(chuàng)設一個簡單的場景、提供自制的假發(fā)套，并講清楚規(guī)則，避免過多的管理，引導幼兒嘗試大膽、獨立的展示自己對故事的理解。
4、延伸活動可以讓孩子利用廢舊物品制作假發(fā)套，為表演活動提供更真實的道具，增進對故事的理解。
幼兒大班園說課稿篇十四
幫人們做事”的道理。塑造了三個愛勞動的小動物和一個愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對話簡潔明快，并且結構和語言多次重復，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產生模仿的欲望。
為了更好的同幼兒一起進入角色，我采用了互動式教學模式，在教師與幼兒的問答中想象，猜測故事的發(fā)展，從而達到共同完成教學任務。下面我從以下三方面具體說說我的設計思路：
教學伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒：今天大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小朋友大家好！你們看我美麗嗎？哪美麗？你能用語言夸夸我嗎？從而引導幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。
有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎？”孩子們高息的說：“想聽?！薄肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一?！弊層變簩适轮械墓u有一個整體印象，為下文的猜測故事打下基礎。
待幼兒對故事中的公雞有了感性認知后，我開始講述故事的開頭，當講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來到了哪？看見了誰在干什么？它會說什么？“啄木鳥”會和它比美嗎？讓幼兒真正進入到故事情境中來，猜測它們會說些什么。
因為幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美？”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會和它比美嗎？”我又把問題拋給了孩子，他們一直認為不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引導幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進行對話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經驗進行講述。
最后引導幼兒思考：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”，有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰？老馬會給它滿意的答案嗎？聽了老馬的話公雞會怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。
幼兒邊看圖邊講述故事內容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進一步建立表象，為下節(jié)課的復述故事和表演故事做好準備。同時故事中優(yōu)美的語言，對于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語言表達能力有很大的幫助。看完故事后引導幼兒明白：美不美比光看外表，還要看能不能為人們做事。進而建立從小愛勞動的美德。本來在教學中還設計了談話“你能為別人做什么事？”讓幼兒懂得勞動是一件光榮的事，進而師幼共同演。
幼兒大班園說課稿篇十五
一設計意圖1說教材(1)幼兒看圖講述活動應以圖片為主，所以繪本《胡蘿卜種子》用ppt形式展示圖片內容。
(2)圖片中人物鮮明，背景簡單，篇幅大小合適，前后圖片前后之間有一定聯(lián)系，有一定動作和表情，能從圖片中了解角色的心理活動，均符合中班幼兒教學活動。
(3)繪本故事按照循序漸進原則，逐步遞進，不斷給兒童提出新的要求，使兒童在原有的的水平上，語言表達能力和思維能力都有一定的提高，并在看圖講述活動中幫助兒童擴展語言經驗，在活動中獲得快樂，健康成長。
2說學情（1）中班幼兒一般在4-5歲表現(xiàn)為活躍，能依靠自己的具體生活經驗，理解成人的語言。容易注意具體的形象，因此在講述活動中應以情景性語言為主。
二，活動目標（1）讓幼兒感受故事中的人物情感和可愛的精神。
（2）知道做任何事都不能半途而廢，只要付出努力就一定會有收獲。
（3）模仿故事內容，能用較完整的語言講述故事，如"大大的，紅紅的"。
三，活動準備1,《胡蘿卜種子》ppt課件2,一盆沒有發(fā)芽的植物，和一盆發(fā)芽的植物。
四，活動重難點重點：讓幼兒感受到蘿卜種子最終發(fā)芽后小男孩的快樂。
難點：讓幼兒根據(jù)圖片內容給故事起名字。
五，活動過程1教法（1）運用拍手的課前律動活躍氣氛（2）實物導入：出示沒有發(fā)芽的植物，提出開放性的問題,"小花會不會發(fā)芽"來引出故事。
（3）放映ppt進行首頁展示：引導幼兒觀察主題（4）然后開始逐幅出示圖片，并以次提出描述，回憶性問題，幫助幼兒加深對故事的理解。
2學法（1）以實物展示的方式，根據(jù)幼兒生活經驗，激發(fā)幼兒興趣。故事開始一空花盆展示，讓幼兒產生聯(lián)想，活動結束展示發(fā)芽的花盆，給幼兒驚喜。
（2）讓幼兒根據(jù)自己的理解給故事起名字，讓幼兒在這一過程中快樂的'學習故事中的語言。
（3）用猜猜看的游戲讓幼兒激發(fā)幼兒興趣，讓有積極思考。
六活動延伸給小朋友們每人發(fā)小花盆帶回家在父母的幫助下種植自己喜歡的植物，帶回幼兒園放在班級植物角，參與照顧觀察。
教學反思：
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。
幼兒大班園說課稿篇十六
各位評委老師，大家好！
今天我說課的內容是大班的健康活動"好玩的報紙"。下面我就說說本次活動的設計方案：
"報紙"是幼兒日常生活中較為常見的。本次健康活動利用舊報紙作為幼兒游戲的對象，通過幼兒自由的嘗試，體驗各種報紙的玩法，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，讓幼兒在玩中學，學中玩。同時，也讓幼兒體會到：只要肯動腦，日常生活中有許多東西，包括一些沒用的東西都能成為我們游戲的材料，而且一物多玩。
大班幼兒對較簡單的體育活動已沒有太大的興趣，他們更傾向于稍微難一點，通過自己努力練習才可以完成的目標和活動，加上大班幼兒的競爭意識和合作意識增強，對比賽較感興趣。所以在笨活動中我將游戲《沖過封鎖線》設計成競賽的形式進行，以激發(fā)幼兒的興趣。
幼兒教育的任何一個目標都應該為幼兒的終生發(fā)展作準備，健康教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經驗、和需要，我將目標定位于情感、認知、能力三個方面。
1、能自由結伴玩報紙，體驗集體活動與創(chuàng)造的快樂。
2、在報紙上探索各種玩法，發(fā)展動作的靈活性和協(xié)調性。
3、通過游戲活動，進一步發(fā)展幼兒的平衡、跳的能力和快速跑的能力。
根據(jù)目標我把重點定位于：在報紙上探索各種玩法，發(fā)展動作的靈活性和協(xié)調性。
難點是：用多種方法嘗試用一張報紙放在胸口而不掉下來。
為使活動寓教育于生活情境、游戲中，我作了如下活動準備：
1、物質準備：報紙若干及報紙所做成的滾筒、紙球，熱身操的音樂及錄音機，游戲所需要的器械。
2、幼兒的經驗準備：在家與父母初步探索報紙的用途和玩法。
1、說教法。
《新綱要》指出"教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者"，整個教學過程始終貫徹啟發(fā)性教學原則，激發(fā)幼兒學習和鍛煉的興趣，活躍幼兒的思維，培養(yǎng)其主動性，創(chuàng)造性，發(fā)展其能力?；顒又形抑饕捎糜螒蚍?、重復練習法等適宜的教法。整個活動我選擇在戶外進行，在優(yōu)美的音樂聲中組織幼兒活動，為幼兒營造了一個寬松愉悅的活動氛圍，以此來達到該次活動的最終目標。其中：
我采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜歡的活動，在幼兒身心疲憊時，幼兒能增強幼兒參與活動的興趣。使幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分的表現(xiàn)自我，大膽表達。
2、說學法。
幼兒是學習的主人，應以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。因此，本活動采用的學法主要是操作法、體驗法、自由討論法等。其中：
1、操作法：《新綱要》中指出"幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果"因此，活動中會讓孩子們操作探索他們手中的報紙應該怎樣玩。
2、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的的核心，教師應引導幼兒從不同的角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題。像"報紙還可以怎樣玩？"答案不是唯一的，因此我為幼兒創(chuàng)造了一個自由的空間。
3體驗法：心理學家指出"凡是人們積極參加體驗過的勞動，人的記憶效果會明顯提高"，所以在活動中讓每一個幼兒參與其中，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本的"的理念。
根據(jù)本節(jié)課內容集中，特點鮮明的特點我從熱身活動--自由探索--游戲：沖過封鎖線--在一段舒緩的背景音樂中幼兒做放松運動，四個方面引導幼兒活動。
熱身活動：幼兒手拿卷好的報紙入場，在音樂聲中做韻律操。這是整個活動的開始，是讓幼兒有個好的心情進行后而活動的'基礎，相當于準備運動。在節(jié)奏較強的音樂聲中有精神地做操。同時做操的器械是報紙，對幼兒來講較為新鮮，能引起幼兒學習的興趣，并與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系。
自由探索：首先讓幼兒進行嘗試活動引導孩子把紙棒拆開討論：報紙還可以怎么玩？自由探索玩法：幼兒可一人玩，也可幾個人合作著玩，引導幼兒探索多種玩法。再就是結伴玩幼兒結伴展示不同的玩法，如：練習跳遠、練習鉆"山洞"、橫躺滾等，在集體探索中啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報紙在胸口而不掉下來。這個部分我共設計了三次讓幼兒自由活動，自己體驗的機會。目的是要通過反復的嘗試體驗讓幼兒自己感受到"跑步的快與慢是報紙能否貼在胸口的關鍵"。第一次讓幼兒嘗試，是給幼兒一個充分發(fā)揮創(chuàng)造力。想象力的機會。以此調動幼兒的積極性。配上音樂，以喧染氣氛。第二次嘗試是又一次地發(fā)揮了幼兒創(chuàng)新意識。讓他們在原有的基礎上再次進行創(chuàng)新。也可調動那些缺乏想象的幼兒。最后一次嘗試是為幼兒提供一個練習鞏固的機會。大班幼兒競爭意識較強，故游戲《沖過封鎖線》設計成競賽的形式進行，從而也是一個高潮，從而達到鍛煉的目的。同時教師對幼兒創(chuàng)造的方法及時給予肯定和鼓勵。
放松活動：教師帶領幼兒做各種放松肌體的情緒。也是動靜交替，讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，并對活動進行評價，整個過程考慮到幼兒地運動負荷，激緩結合。
各位評委老師，以上是我對這次教學活動的理解、分析和做法，由于目前我還沒有工作經驗，所以在說課的過程中，存在著疏漏和不足，懇請評委老師們給予批評指正。謝謝大家！
幼兒大班園說課稿篇十七
1.活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，我確定了認知、情感、技能方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。本次活動的目標為：
2.活動的目標是活動順利實施的指向標，《綱要》也指出，幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的、五大領域應相互滲透的，基于此，我設定了認知、技能及情感這三維目標：
3.活動的目標是教育活動的指向標，基于對《綱要》及學情的分析，我以認知目標為基礎，加入技能目標，同時滲透情感目標，設置了三維目標：
4.了解必要的安全及自護知識對孩子們是非常重要的，而幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，孩子們健康知識的獲得正是在聽、說以及表達的環(huán)境下獲得的。因此根據(jù)本班幼兒特點，我將活動目標定為：
5.幼兒教育的任何一個目標都應該為幼兒的終生發(fā)展作準備，健康教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經驗、和需要我設計了以下幾個目標，分別對幼兒知識、情感、能力方面進行積極的引導：
6.新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。”因此目標應注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。具體如下：
7.《綱要》中強調“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！币虼?，根據(jù)幼兒的年齡特點和認知水平，我將活動的目標制定如下：
8.美國教育家杜威認為：教學目標在教學中起到十分重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)教材特點和幼兒的實際情況，設置了以下活動目標：
9.《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園保育教育目標中明確指出美育的目標是“萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情感”。依據(jù)《規(guī)程》中指出的美育目標，結合大班幼兒身心發(fā)展的特點，確立了本次藝術活動的目標為：
10:發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，因此，根據(jù)綱要中的語言領域目標要求及本班幼兒的實際發(fā)展水平，我將本次活動的目標定位于：
1.活動的重難點是依據(jù)活動的總目標而來的，因此在總目標的指引下我將本次活動的重點定位于：
2.活動的重難點來自于對活動目標的理解和把握，在總目標的指引下，我把活動重點定位于：
基于我對大班幼兒理解和分析，我設置的活動難點是：
3.根據(jù)本次活動的目標，結合設計活動的各個具體環(huán)節(jié)，本次活動的重點在于：
4.上述三個目標的確立蘊涵了語言能力的培養(yǎng)，知識經驗的獲得，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性，在此基礎上我將本次活動的重點放在：
1.新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒?、生生互動。因此，本次活動采用的總體教法是以輕松引領師幼互動的科學教學法，活動中除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學方法：
2.為引導幼兒“自主、活動、探究“，發(fā)揮其主體性和創(chuàng)造性，在本活動中，我采用的有以下教學法：
3.《綱要》中強調幼兒是活動的中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關系，所以在教學過程中我采用了以下幾種教法。
4.《綱要》中指出“教育內容要既貼近幼兒的生活又要有助于拓展幼兒的經驗，活動的組織應注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲中”，因此，為使幼兒很快進入活動狀態(tài)，我采用的教法有：
新《綱要》明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題;并用適當?shù)姆椒ū磉_、交流探索的過程和結果。因此，本次活動中，幼兒采用的學法有：
5.本著以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的教學法有：
6.為了能夠最終實現(xiàn)活動目標，并且在活動中突出重點、解決難點，本次活動采用以下教學方法：
7.幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長，因此，無論用什么方法，只要能促進幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說教無定法，但是教必有法，因此在本次活動中我采用的以下教法：
幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，因此，幼兒采用的學法有：
8.《綱要》在教育與發(fā)展之間堅持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”的觀點。因此，我特意選擇了以下幾種教學方法：
了自我感受、自我表現(xiàn)、自我探索的機會。
幼兒注重自由地學-----尊重幼兒的主體地位，采用……，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、做一做，使活動變得豐富，調動了幼兒參與活動的積極性。
了依據(jù)。
10.教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！北敬位顒咏處煶洚斢變旱囊龑д吆椭С终?，激勵幼兒通過多種感知通道進行活動。因此我采用的教法有：
整個活動過程中，我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，創(chuàng)造條件讓幼兒主動參與活動，充分調動孩子的求知欲。因此，本活動的學法有：
11.教法。
當代教育論認為教育過程是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程;幼兒是社會活動的學習者和創(chuàng)造者，在活動中積極參與，大膽表現(xiàn)。以此為據(jù)在師幼互動的環(huán)節(jié)我運用了。通過此類方式的'運用，能夠發(fā)揮幼兒的直觀觀察，形象思維的能力，激發(fā)幼兒積極思維的能力。
學法。
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，我打算幫助幼兒采用……。通過此類方式，能夠讓幼兒在游戲操作中體驗學習知識的樂趣，寓教于樂，也促進幼兒間的交流和互動，有利于營造健康和諧的學習氛圍。
12.美國著名學者布魯納曾經說過，：“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中，教學方法尤為重要。為了更好的突出重點，突破難點，教師注重輕松的教―發(fā)揮教師的主導作用，幼兒注重自由地學―尊重幼兒的主體地位，因此，我選擇了以下教學法：
13.本次活動改變以往以教師說教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體、教師用啟發(fā)引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以情境的方式貫穿活動始終，讓幼兒在情境活動中快樂獲得知識，習得經驗，真正體現(xiàn)玩中學、學中樂，故本次活動的教法有：
幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)設適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學習興趣，所以，本次活動采用的學法有：
14.爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是應采用恰當?shù)慕虒W方法。
1.為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：
2.意大利著名教育學家蒙臺梭利有言：“充足的準備是活動順利實施的關鍵”，因此，我做了以下活動準備：
3.環(huán)境是不會說話的老師，為了為幼兒創(chuàng)造寬松適宜的活動氛圍，保證活動的順利的實施，我作了如下活動準備：
4.為了使活動順利的開展、同時更加吸引幼兒的注意并且達到本次活動的目的，我做了如下的課前準備工作：
條件，我為活動作了以下準備：
6.寓教于樂是幼兒掌握知識、學習技能的關鍵，如何使活動呈現(xiàn)出趣味性、科學性、活動性、綜合性，我做了如下活動準備：
1.活動過程應圍繞活動目標來設計，為了讓幼兒快樂學習，達成目標，在本次活動中，我采用的是循序漸進的以下幾個流程：
2.《綱要》中指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！被诖?，我設置了以下活動過程。
設計了一下活動內容：
4.活動的過程是整個教育教學活動的精華所在，對幼兒起著至關重要的教育作用，因此我設計了環(huán)環(huán)相扣的以下流程。
5.本次活動是針對教育活動的目的，根據(jù)幼兒的實際情況并在整個活動過程使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習這一原則來組織并有秩序開展的。
6.活動過程應圍繞活動目標并結合重難點來設計，為了讓幼兒更好的理解和學習活動內容，達成活動目標、突破活動重難點，在本次活動中，我采用的是循序漸進以下幾個流程：
7.根據(jù)上述這些對活動的分析和準備，并結合教學需要，本次活動我設計了以下幾個交流互動環(huán)節(jié)。
8.在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學目標，我是這樣安排的：師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，教師為主導”的原則，注重幼兒學習知識的“過程化、經驗化及主動性建構”，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引”得巧一點，讓孩子學得“精”一點，“活”一點，領悟得“深”一點，“透”一點，因此，我設置了以下環(huán)節(jié)：
9.整個活動我以幼兒為主體，改變過去“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”的指導。
思想。
遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點因此，活動的環(huán)節(jié)設置如下：
10.本次活動，總體設計思路是以《新綱要》為指導，結合玩中學、學中玩的。
思想。
由淺入深由表及里從感知到體驗到創(chuàng)造使原有經驗與新經驗之間建立有機聯(lián)系讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力和創(chuàng)造力。
2.《綱要》中指出幼兒園的活動要相互滲透、相互融合，因此活動結束后……。
3.幼兒園的課程具有一定的融合性和延展性，在本次活動后……。
4.本次活動的結束并不代表教育活動的結束，因此本次活動后……。
的主題我設計了……
幼兒大班園說課稿篇十八
感知寬窄是我們生活中經常遇到的問題，也是我們主題活動中班下冊中的科學活動。新《綱要》明確指出"要為幼兒提供豐富的可操作的材料，引導幼兒積極參加探索活動，引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產生興趣""能從生活和游戲中，感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣"本著要讓幼兒在充分的探索材料中去探索學習，本著"做中學"的原則，我設計了本次活動《有趣的寬窄》。
本次活動對于幼兒來說是比較抽象的概念，這就要讓幼兒在充分的操作材料中進行操作學習。所以我就設計了以下三點目標：
1、知識目標：在活動中感知物體的寬窄，積極嘗試用不同方法比較物體的寬窄。
2、能力目標：在操作中學習為物體按寬窄排序。
3、情感目標：體驗科學活動的趣味性，能在操作探索的過程中體驗到成功的快樂。
我的材料準備是從易到難，并為每一個環(huán)節(jié)服務的，做到材料充分，又不重復，還要盡量的滿足活動。
操作卡片若干，兩種不同難度的記錄卡、寬窄不同的實物等。寬、窄不同的膠貼！寬窄不同的門三個。
活動重點：感知物體的寬窄，嘗試用多種方法比較物體的寬窄。體驗科學活動的趣味性，是本次活動所必須要達成的目標，所以我設計為重點！
活動難點：用多種方法比較物體的寬容，并作記錄。由于幼兒對于測量等方法的運用在生活中比較少，而且記錄也不經常操作，所以針對本班幼兒，我把難點確定為比較和記錄！
1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、探索發(fā)現(xiàn)法、實驗操作法、比較法等，使幼兒感受寬窄。
2、學法：幼兒在與老師互動中通過實驗操作、比較、記錄等獲得認知能力。
讓幼兒在不知不覺中接觸寬窄，體驗寬窄。
小朋友們，剛才我走的小竹橋，一步一步慢慢走的是小橋的什么地方?。颗苓^來的是什么地方??？你們可真聰明啊！今天我們幼兒園也來了很多寬哥哥和窄弟弟。由于它們今天都穿了一樣顏色的衣服，老師就認不出來哪個是寬哥哥哪個是窄弟弟了，你們能不能幫我把他們找出來??？（我將寬窄擬人化，生活化了，在幼兒已有的生活經驗上，認為哥哥要大一些，弟弟要小一些，從概念上讓幼兒不感到抽象和陌生，為接下來的活動做好鋪墊。）。
（一）第一次操作活動（通過目測初步感知寬窄）。
1、幼兒操作兩種顏色、長短相同的學具體驗寬窄。
2、交流小結：你是怎樣找出來的寬哥哥和窄弟弟？
小朋友們真能干，像這樣一下能看出來的寬窄比較容易找，可是在這里有很多長的很像的寬哥哥和窄弟弟，小朋友還要幫老師想想辦法讓它們按照規(guī)律站成一排??！
（二）第二次探索操作活動，（通過目測、比較按照寬窄進行排序）老師適時進行無聲分組，能力強的一組，能力弱的一組。不把時間浪費在無實際意義的'活動上，把時間充分交給孩子。
1、幼兒操作長短相同，顏色不同的卡片，并進行排序。
2交流小結：你是用什么方法找到的誰是寬哥哥，誰是窄弟弟？
說說你是按什么順序讓他們站成一排的？
老師剛才替寬哥哥和窄弟弟親了小朋友們的小手，現(xiàn)在小朋友互相的比一比，看看你們是讓誰給親了？請被寬哥哥親的小朋友站在紅色線這邊，被窄弟弟親的小朋友站到綠色線這邊！他們又藏在了我們的生活、學習用品里，一會小朋友把他們找出來，并在這本子上記錄下來。
第三次分組操作探索活動：
1、幼兒分組進行操作，并進行記錄。能力強的一組進行最寬和最窄的記錄。能力弱一組進行寬窄的記錄。
2、請把你們的操作記錄，給后面的客人老師講一講！
小朋友們，今天我們一起和寬哥哥、窄弟弟玩的好高興啊！我們用眼睛看，讓他們站在一起比一比，和用尺子量一量的方法把們都找了出來！他們非常的感謝你們呢！
現(xiàn)在小朋友拿起桌子上你找的寬窄，和老師一起小心的走過這些寬窄不同的門，回班級吧！
幼兒大班園說課稿篇一
1、讓幼兒通過仔細觀察，細細品嘗，在吃吃玩玩中很輕松，自然的認識甜黍的內外特征及其各部分的功能，并簡單的了解一下甜黍的生長過程。
2、讓幼兒知道甜黍是我們崇明的土特產，從而培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
整株甜黍，甜黍的生長過程畫，甜黍穗，甜黍籽，若干白紙，
幼兒在吃吃玩玩中認識甜黍的內外特征，及其各部分功能。
怎樣引導幼兒觀察甜黍的內外特征及其各部分的功能。
（一）猜謎，引起興趣。
小朋友，今天給你們帶來了一樣你們很熟悉，很喜歡的東西，先不告訴你們，讓你們先來猜個。
一節(jié)一節(jié)青又長，
他的頭上結滿籽，
只吃生來不吃熟，
它的味道甜又甜，
我們大家都愛它。
（請知道的幼兒悄聲告訴我）。
請大家一起說，是什么？（出示實物）。
對，這叫“甜黍”。
（二）讓幼兒邊觀察邊講述甜黍的內外特征及其各部分的功能。
老師：小朋友，你們知不知道這甜黍是怎么長出來的嗎？（幼兒）。
好，請你們來聽我講個小小的，你們就知道了。（出示第一幅）美麗的春天來了，農民伯伯把一粒粒甜黍籽撥撒在細細的泥土里，春雨綿綿，（出示第二幅）一粒粒甜黍開始慢慢地發(fā)芽，并悄悄地從泥土里鉆出來，要看看外面的世界到底是怎樣的，漸漸地，漸漸地，長成了一棵棵小苗苗，（出示第三幅）農民伯伯非常愛它們，經常給它們澆水、施肥、捉蟲，在農民伯伯的精心護理下，它們越長越高，開始抽節(jié)了，粗壯了，最后，頂上開出了美麗的花，（出示第四幅）慢慢地成熟了。
老師：小朋友，現(xiàn)在你們知道甜黍它長得怎么樣的？
（出示實物，整株甜黍，每組一根）。
1、現(xiàn)在我請大家仔細看看，摸摸，想想，甜黍到底怎樣？
它的最下面是什么？中間是什么，最上面是什么？它們都分別長得怎么樣？比比誰看得最仔細。
2、幼兒仔細觀察，師巡回指導，請幼兒把看到的講給大家聽。
3、提問：（1）甜黍的最上面是什么？象什么？它長在哪里？有何用？
（2）根上面是什么？長得怎么樣？有什么用處？
（3）表面上是什么？什么顏色？有何用？
（4）甜黍的粗細，
（5）葉子長得怎樣？象什么？
（6）葉、殼剝掉后里面是什么？什么顏色？摸上去感覺怎樣？有何用？
（7）皮里面是什么？什么顏色？
請一個幼兒試著把皮咬下來，并要求注意安全。味道怎樣？（請個別幼兒品嘗一下）。
吃肉里的什么？把什么吐出來？
4、小結：甜黍的內外特征及其各部分的功能。
（三）請每個幼兒仔細地品嘗甜黍，教師與其共享，同時告訴孩子甜黍是崇明家鄉(xiāng)的土特產，從而使之產生愛家鄉(xiāng)的情感。
（四）讓幼兒做做玩玩，深一步了解甜黍。
1、老師：（出示甜黍籽做的范畫）。
看，是什么？（飛機、房子）。
你們知道用什么做的嗎？
對，甜黍籽還有一個本領，那就是可以做畫。
2、你們想不想試試看？用什么方法？
（幼兒動手操作，師巡回指導，鼓勵幼兒開動腦筋做出與別人、老師不一樣的）。
3、在幼兒操作過程中，教師仔細觀察，幼兒所用的不同方法，然后贊揚開動腦筋想出又快又好的甜黍籽的方法。
4、互相觀察作品，講評，鼓勵，表揚，做得好，開動腦筋的幼兒。
（五）結束。
幼兒去洗手，教師與保育員一起整理教室。
幼兒大班園說課稿篇二
幼兒午睡是幼兒園活動中的一個生活活動環(huán)節(jié)。根據(jù)幼兒的生理、年齡特點，午睡有益幼兒的身心發(fā)展。從醫(yī)學保健角度分析：幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經系統(tǒng)都在進行調節(jié)，養(yǎng)和能量的消耗最少，利于恢復疲勞。內分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠好壞直接影響幼兒的生長發(fā)育、身體健康和學習情況。
午睡時，大部分幼兒能獨立或在同伴的幫助下，將外衣脫下疊放在腳頭處、拖鞋按要求擺放整齊，會自己蓋好被子，以正確的睡姿（仰臥、側臥）安靜入睡，不影響其他人，若中間需起床上廁所，也能輕輕的不打擾別的小朋友睡覺，睡醒時能安靜的躺在床上，不影響其他人。
又到了一天之中午睡的時間了，孩子們安靜的坐在自己的位置上換拖鞋，有序的排好隊去廁所大小便洗手，動作快的孩子已經進入了午睡室準備睡覺，眼看著好幾個孩子都進了午睡室，我也跟隨他們進去了，一進去，我就看到孩子們安靜的自己脫著褲子鞋子，然后將自己的褲子疊整齊放在腳那邊，5分鐘過去了，孩子們基本都已躺在了床上準備進入甜甜的夢鄉(xiāng)，又一個5分鐘、10分鐘、15分鐘過去了，孩子們一個接一個的睡著了，但是，有那么一個女孩子總是不肯睡，她就是雨萱，第一次與雨萱接觸，你肯定會覺得她是個特文靜的小女孩，可從平時的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她非常的活潑、調皮，精神勁特足。就拿每天的午睡來說吧，她總是那個唯一睡不著的孩子。雨萱從小就沒有午睡習慣，在幼兒園里時間長了還好，但如果放假回來，便會有很長一段時間睡不著。和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成不愛午睡的習慣。針對雨萱這種情況，我對她做了如下觀察：
觀察1：幼兒已經睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢？循著聲音尋過去，原來雨萱還沒睡著。
觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時我忽然聽到誰在睡夢中的哭聲，接著就聽到帶著哭腔的告狀聲：“雨萱掐我！”原來又是雨萱在睡不著的時候惹事了。
采取措施：
1.采用“循序漸進”的方式促進其形成良好睡眠習慣。
俗話說得好：“一口吃不成胖子?！倍鴫牧晳T也不是一天兩天能改得掉的。對此，在教育雨萱時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習慣，而是采用“循序漸進”的方式。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時拍拍她，有時給她講一首小故事，幫助她睡眠。慢慢地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些安靜地游戲，如疊手帕等，不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時間我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時間也長了。
2．家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習慣。
《幼兒園教育指導綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠無法形成良好的睡眠習慣。為此，我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習慣，這樣不間斷地進行培養(yǎng)、教育，也就慢慢達到了預期的目的。
睡眠環(huán)節(jié)的創(chuàng)設還是基于幼兒生理特點的。幼兒的大腦皮層易興奮也容易疲勞，因此在活動半日后，兒童的大腦皮層疲勞，需要休息，方能有充沛的精力完成下午的活動。另外幼兒處于生長發(fā)育階段，在睡眠時兒童腦垂體會分泌生長激素，幫助兒童長身體。所以幼兒園安排孩子午睡是很有必要的。
對于幼兒午睡，很多家長很擔心，擔心孩子會感冒，擔心孩子會哭鬧，擔心幼兒園的環(huán)境不適合孩子午睡等等。家長的擔心是很正常的，作為幼兒園教師，幼兒園的工作也是以保育為主要，首先是讓孩子健康成長，所以午睡也是我們工作的重中之重，工作中我們在反思，在總結，找到培養(yǎng)幼兒良好的午睡策略，讓家長放心，讓孩子健康成長，現(xiàn)把自己如何培養(yǎng)幼兒良好的午睡策略總結如下：
1．要做好家長工作，向家長介紹幼兒午睡情況，帶家長參觀幼兒午睡場地，讓家長了解，也請家長能更放心。
2．孩子午睡的習慣及平時午睡的特殊情況，如：喜歡抱物、容易出汗、容易尿床等情況，也先向家長了解，午睡中更多關照特殊孩子。
3．某些體質差的孩子，教師要特別的對待，如愛生病的、愛亂動的、很久都不入睡的孩子，教師可以先讓他躺在床上，待老師空閑后挨在身邊時才給孩子脫，特別是在冬天，孩子脫了衣褲，如果很久都不入睡，又沒有蓋好被子，那就很容易感冒的。
4．隨時觀察孩子午睡中的情況，堅決制止孩子在午睡中玩東西，發(fā)現(xiàn)及時沒收，并強調不準這樣做，讓孩子明白老師制止這樣的行為，也請家長配合，不讓孩子帶東西入園。
5．教給孩子正確的睡姿，養(yǎng)成孩子良好的睡眠習慣。
6．午睡表現(xiàn)好的孩子，老師要不吝嗇自己的表揚，要鼓勵孩子的表現(xiàn)行為。
7．與家長溝通是最重要的，也請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成良好的午睡習慣。
8．午睡中，教師要隨時觀察孩子的睡眠情況，及時為孩子蓋被子，不讓孩子蒙頭睡覺，發(fā)現(xiàn)孩子在睡夢中有異常及時處理，杜絕不安全的事故發(fā)生。
幼兒園的午睡一直都是家長很關心的話題，特別是我們幼兒園的孩子們，孩子的年齡很小，很多孩子都是家長自己帶著睡覺的，到了幼兒園的集體生活，家長當然很不放心。但通過我們的工作，以及與家長溝通，更多的是我們在工作中很認真，很細致，對幼兒照顧很周全，家長也很放心，在以后的工作中，我們要更多的反思、總結，把我們的工作做好。
幼兒大班園說課稿篇三
這是一首短小又極富有童趣的兒歌，兒歌中"學小鳥"、"學小兔"、"學小魚"等活動又是幼兒學習生活的再現(xiàn)，特別適合小班幼兒的年齡特點。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動的內容。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我為本次活動制定兩條教育目標。第一，通過學學、做做、看看、說說等活動理解兒歌內容，初步學說兒歌。發(fā)展幼兒的語言能力是語言教學中的重點，因此，理解兒歌、學說兒歌應是本次活動的重點。第二，能大方的表演和回答問題。
首先，本次活動通過讓幼兒學學、做做、看看、說說等活動，變被動記憶為主動探索，使幼兒在玩玩樂樂中理解、感受兒歌；其次，通過先進的教學手段——課件演示，使幼兒對兒歌有進一步的理解和掌握從而達到能初步學說兒歌的目的。
活動的第一個環(huán)節(jié)：幼兒自由選擇道具：方巾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂聲中游戲，教師在活動中是幼兒的游戲伙伴，和幼兒一同游戲并隨時啟發(fā)引導幼兒："你戴的是什么頭飾？在干什么？"。幼兒在愉快的游戲中便理解了兒歌。
活動的第二個環(huán)節(jié)：幻燈片展示。我設計了五張符合兒歌內容的幻燈片，展示的過程是幼兒再次欣賞、理解、記憶的過程。
通過本次活動不僅使幼兒的語言能力得到提高，而且使幼兒感受到了語言的優(yōu)美，受到了語言藝術的熏陶。
幼兒大班園說課稿篇四
1.教材水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié)，且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對水果的用途和營養(yǎng)價值等還不了解。家長有反應幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對水果的正確認識，對水果有進一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野?！币虼耍嘶顒觼碓从谏睿帜芊沼谟變旱纳?。
1、教材此活動的來源于生活。我們都知道水果中含有豐富的維生素c，有利于幼兒(幼兒食品)的身體健康(健康食品)。而且任何的季節(jié)都有著各種不同的水果，取材方便。水果的種類品種繁多，用途之廣，它的形狀、顏色、味道及生長的地方都有所不同。然而，幼兒雖然在生活中隨便都可以看到水果，但對水果的用途、種類、生長的地方、都還不了解，因此，我們有必要讓幼兒對水果的內部構造、生長的地方和它的水里的變化有所了解，加深對水果認識和了解。我們認為選折此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說的，既要符合幼兒園的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。“因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒生活。
2.目標定位：活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點及實際情況，確立了認知及情感兩方面的目標，其中既有表達交流，又有相互合作的部分，目標為：
1）通過了解水果的名稱；
2）嘗試運用句型ihave___表達自己的所有物。
3）鼓勵幼兒參與到游戲中，按照游戲規(guī)則進行游戲。
根據(jù)目標，我們把重點定位于：感知水果的外形，了解水果的名稱。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運水果，五個環(huán)節(jié)有機聯(lián)系，相互滲透，引導幼兒主動活動，擴展幼兒的知識經驗和培養(yǎng)幼兒自主學習的能力及創(chuàng)新精神?；顒拥碾y點是：幼兒要回憶生活經驗，將水果按顏色、形狀、吃法等進行分類和制作水果拼盤，主要通過小組商量和討論，自主操作，提高幼兒的動手操作能力。我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下準備：
1）經驗準備：活動前參觀過果園。
2）物質準備：蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個；塑料盤子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運水果的小筐。錄音機，音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設：水果王國，背景是各種各樣的水果。
二、說教法：
新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。因此，本次活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，讓幼兒通過分組交流探索的結果，分組合作制作水果拼盤，分享共同合作的過程與結果，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。
1.操作法：它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的。
相互作用過程中進行探索學習、本次活動安排了兩次操作活動。第一次是請幼兒為水果分類，主要是探索水果的外形和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動是制作水果拼盤，讓幼兒在感知和認識各種水果的基礎上，提升經驗，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，制作一個有特色的拼盤。
3.情境教學法：在教學過程中，教師有目的地創(chuàng)設了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象出現(xiàn)，引起幼兒的注意。并結合秋收，引發(fā)幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運水果的情境中，激發(fā)幼兒的探索興趣，積極思考，動腦，以達到個性與素質的共同發(fā)展。
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本活動引導幼兒扮演各種水果娃娃，我扮演水果媽媽(媽媽食品)共同創(chuàng)編水果娃娃的動作，并組織玩《找水果》的游戲，激發(fā)幼兒的興趣和參與活動的積極性。
2、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料相互作用過程中進行探索學習，本活動安排了三次操作活動。第一次是引導幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞、比一比從中獲得感知。第二次是讓幼兒通過切、掰、撥等方法來發(fā)現(xiàn)水果里果核的秘密。第三次是讓幼兒把水果放到水池里發(fā)現(xiàn)水果沉浮的秘密并進行記錄。
3、演示法：是指教師通過談話講解把實物或教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動是通過觀看vcd讓幼兒更加直觀的理解各種水果生長的地方。
4、互動法：讓每一個幼兒都動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與教材的互動。培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。
除此，我們還適時的采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對話使幼兒從中獲得對水果秘密挖掘的認識和體驗。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力、更升華了情感。
本次活動采用的學法有：
1.多渠道參與法：新《綱要》科學領域中目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果。因此活動中，我們引導幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學一學、說一說等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對水果產生濃厚的興趣。
2.體驗法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我們就采用了游戲體驗法，讓幼兒參與水果王國的水果宴會，并通過回答問題，分水果，嘗水果，做水果拼盤，運水果等一系列的活動，讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中，體驗水果王國里的快樂。
3.嘗試法：陶行知先生說：做中教，做中學，做中求進步。在第二次活動中，我們鼓勵幼兒分水果，引導幼兒按水果的特征、外形進行分類。在這一過程中，幼兒通過協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動中，幼兒能動手嘗試制作水果拼盤，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過對作品，進行介紹和評價，拓展了知識面，提升了口語表達能力。體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
1、多通道參與法：活動中，引導幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、比一比、嘗一嘗、學一學、說一說、等種感官的參與，活動中幼兒能在快樂在游戲探索中獲得了知識。
2、操作法：在活動中讓幼兒通過切、掰、撥、挖等方法來發(fā)現(xiàn)水果肚子里面的秘密。
3、觀察法：在活動中讓幼兒各種水果都放到水里，通過觀察發(fā)現(xiàn)水果在水里的秘密。
1、激發(fā)興趣：（情境：水果皇后的邀請）。
“興趣是最好的老師”，活動一開始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國，引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過回答水果皇后的問題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營養(yǎng)？”過度到下一環(huán)節(jié)。目標1能自然落實。
2、根據(jù)水果的特征分類（為水果王國的水果分家）。
根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過程中，教師是引導者、合作者、支持者。通過讓幼兒介紹，和集體小結的方式，鞏固對水果外形特征和用途方面的認識。
3、品嘗分辨水果的味道（品嘗水果王國的水果）。
感知完水果的分類，幼兒就會對水果的味道產生興趣了，因此及時的提問：你們想嘗嘗這些水果嗎？幼兒通過蒙眼睛品嘗水果，這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣，這一環(huán)節(jié)充分滿足了，幼兒愛吃，喜歡吃的天性。同時滲透，水果營養(yǎng)多，富含多種人體所需的維生素，對人體有幫助，讓幼兒意識到多吃水果的好處。
4、制作水果拼盤。
幼兒已經不滿足品嘗水果了，他們蠢蠢欲動，想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具，讓幼兒動手操作，制作一盤有特色的水果拼盤。制作結束后，讓幼兒進行交流分享，將制作好的拼盤放在投影儀上展示，并向大家做介紹。
5、運水果。
活動結束前，通過游戲運水果，讓幼兒把水果王國的水果運回家，來延長幼兒對此活動的興趣。幼兒在吃了水果，動手制作水果拼盤后，需要運動。一個好的教學過程，是需要動靜交替的，因此，我們在最后一環(huán)節(jié)，讓幼兒動起來，用小筐將剩下的水果運回家，并以小組比賽的方式進行。請幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果皇后幫忙的表現(xiàn)，又達到了運動的效果。相信幼兒對水果會產生持續(xù)的興趣，從中生成出更有價值和有意義的活動。
幼兒大班園說課稿篇五
線描裝飾畫從點到線可以構成令人眼花繚亂的圖案，它的美如同色彩一樣深深吸引幼兒，一次偶然的機會，孩子們看到一張卷心的橫切面照片："哇！里面有好多好多彎彎曲曲的線呢。"孩子們的反應啟發(fā)了我，卷心菜是幼兒生活中常見的蔬菜，它的橫切面造型十分美麗，那些豐富變化的曲線，既生動有趣，又有想像空間，能否把這些形式美的特征突出地呈現(xiàn)出來，引導幼兒仔細地觀察它，從而感悟線描裝飾涉及的一系列美感規(guī)律呢？于是我設計了本次活動。
活動目標是為了讓幼兒更好的學到線描裝飾技能，所以我制定了以下三條活動目標：
1、通過觀察實物，組織線條表現(xiàn)形象。（活動的重點）。
2、創(chuàng)造性地運用不同的線、形表現(xiàn)同一物體形象，能夠將線、形密密地排列在圓形空間。（活動的難點）。
3、根據(jù)生活經驗聯(lián)想，構成富有情趣的畫面。
為了讓幼兒更直觀地看到卷心菜的橫切面我準備了實物卷心菜；為了讓幼兒展示自己的繪畫技能我準備了素描本和粗、細2支黑記號筆；在投影儀上展示教師范例讓幼兒不但欣賞到的圖畫的美感，也讓幼兒知道自己在作畫時應該怎么畫才好看。
環(huán)節(jié)一、觀察實物、個別造型。
觀察橫切面卷心菜，讓幼兒對卷心菜有了進一步的了解，讓幼兒看實物進行寫生，打存常規(guī)的行畫后說滿足了幼兒急于動手表達感受的需要，沒有任何規(guī)范圖式的自主造型方法，給了幼兒充分的自由表現(xiàn)空間，創(chuàng)造出了變化多樣的卷心菜圖式。
小結：卷心菜的形狀是個大大的圓，我們可以用像樹干一樣的形狀畫出卷心菜的芯，用螺旋線和一圈一圈的弧線畫出卷心菜的葉子。
環(huán)節(jié)二、欣賞范例作品，引導細致刻畫。
引導幼兒觀察感受組織不同的有變化的線條表現(xiàn)卷心菜。
指導語：這棵卷心菜里面畫了很多不同方向的弧線，一圈一圈畫得很多很密。
這棵卷心菜里面有各種不同的線條，畫得也很密，畫滿了整棵卷心菜。、
環(huán)節(jié)三、教師指導，幼兒作畫。
看到了周們的畫、老師范例的欣賞，孩子們已經破不及待地想畫畫卷心菜。重點提問：你種出來的卷心菜會有什么秘密呢？會有哪些小小的'動物想知道它的秘密呢？提出要求：畫一棵有著很密線條的美麗卷心菜。
環(huán)節(jié)四、欣賞兒作品，欣賞評價。
在觀察和欣賞中進一步感受疏密、主次等美感規(guī)律。
幼兒大班園說課稿篇六
《幼兒園教育綱要》指出：教師要"善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導"。桌椅是幼兒在生活、學習、游戲中不可缺少的重要工具，在日?；顒又校變簱p壞桌椅的現(xiàn)象時有發(fā)生。原因是多方面的，有主觀造成的，也有無意損壞的。通過本活動，讓幼兒認識到桌椅對于他們的重要性，應加倍愛惜，發(fā)揮桌椅的最大作用，培養(yǎng)幼兒愛惜物品的良好習慣。
1、知道桌椅的用途和愛護桌椅的意義。
2、培養(yǎng)幼兒愛惜物品的習慣。
3、學習桌、椅的對話。
活動的重點是：學習椅子和桌子的對話。
活動的難點是：幼兒為桌、椅洗臉的活動。
教育心理學認為"學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現(xiàn)在的"我要學"。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩、做做的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
1、導入部分。
師：今天我要帶咱們班小朋友去小熊家做客。
（帶幼兒到布置好的小熊家場景）。
師：呀！小熊家怎么了？椅子東倒西歪的，怎么辦呢？
幼兒自由：（1）我們幫它扶起來（2）我們幫它整理好。
[這時出現(xiàn)一哭聲]。
教師：咦？誰在哭呀，讓我們來聽一聽、看一看，是誰在哭，它為什么哭？
[裝作側耳傾聽狀]。
請幼兒坐好，老師和幼兒一起看課件。
2、展開部分。
教師和幼兒看完了課件后提問：
（1）桌子椅子為什么哭呀？
（2）請小朋友說一說，你都知道小桌子、椅子有什么用處呀？
師：（小桌子和小椅子用處可真大，小椅子天天讓我們坐在它身上小怕累，小桌子呢讓我們整天在它身上寫字、畫畫、做游戲，它們就像我們的好朋友，我們應該怎樣愛護這兩個好朋友呢？）。
[以上問題請幼兒自由回答]。
（4）請幼兒說說我們臉臟了怎么辦？（洗一洗）那小桌子、小椅子臉臟了也該洗一洗，對嗎？今天，咱們就幫小熊家的小椅子、小桌子洗臉。
[這時傳來了一個聲音，謝謝小朋友，請大家吃點水果吧]。
幼兒坐下邊吃水果邊看課件。[打掃干凈的小熊家]。
3、結束部分：
教學活動延伸部分：小朋友，看看我們活動室干凈嗎，如果不干凈怎么辦呢，也請大家動手打掃打掃吧。
幼兒自由打掃，收拾玩具等。
《綱要》指出："教師要根據(jù)本《綱要》，從本地、本園的條件出發(fā)，結合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行"。在這個活動中，我提供給幼兒簡單的工具和布置簡單的場景，請幼兒自己在扮演清潔工的角色中表演，又根據(jù)具體情況把一張小桌椅的事變成簡單的人物的對話，其主要目的是讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作擦桌椅。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。
幼兒大班園說課稿篇七
根據(jù)季節(jié)變化及主體的確定，我選擇了《美麗的春天》這個內容，在這之前，幼兒已經學習了有關春天的知識，對春天有著豐富的認識，為本次活動奠定了基礎，活動的內容符合大班幼兒的能力水平。
根據(jù)幼兒的已有生活經驗，我確定了以下目標：
1、根據(jù)主題在氣球上進行創(chuàng)作性繪畫;。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力及講述能力，使之萌發(fā)熱愛春天的情趣。
由于幼兒接觸這樣的作畫不是很多，因此本次活動的重難點確定為：畫出自己所看到的春天和在氣球上繪畫的力度和方法。
根據(jù)這一重難點，我準備了春天景象照片、彩筆、氣球、音樂《春天在哪里》等教學具。
學法本次活動中，我用到了這些學習方法：
1、通過觀察、欣賞、講述、激發(fā)幼兒的學習動機興趣是最好的老師，在活動中，我引導幼兒講出春天到了，大自然勁舞的變化，豐富幼兒關于春天的知識，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，通過觀察、啟發(fā)、想象、激發(fā)幼兒的參與熱情。
2、為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，尊重他們的想法和創(chuàng)作。
1、開始部分：歌曲引入。
2、基礎部分：首先出示照片，幼兒通過觀察了解春天，尋找春天，從而講述春天美麗的`景象;然后教師范畫，講解作畫的要求。
3、幼兒創(chuàng)作部分：幼兒根據(jù)課堂上的觀察以及自己已有的生活經驗，充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地進行主題繪畫，教師巡回指導，對能力差的幼兒進行個別指導，最后讓幼兒根據(jù)自己講述自己的作品內容，將語言表達能力滲透其中。
4、結束部分：幼兒用畫好的氣球裝飾走廊。
本次活動我通過故事講述引導幼兒感受春天、表現(xiàn)春天，使幼兒了解了春天的一些明顯特征，引導幼兒觀察自然、觀察生活，從而提高幼兒對自然的感受力。邊講邊讓幼兒理解故事內容，感受春天的美景，讓幼兒對故事內容有初步的了解。教學過程中我還鼓勵孩子用自己的語言進行表述自己的感受，并給予肯定。同時通過粘貼美麗的春天，鍛煉了幼兒的動手操作能力，讓幼兒的手部小肌肉得到更好的發(fā)展。
因為幼兒觀察事物的特點，仍屬于具體的而不是整體的，零星的而不是全面的，所以，他們還不會從人到自然，從植物到動物有序地、細致地觀察，在活動中我引導幼兒從人們的活動、穿著及大自然的變化進行聯(lián)想，豐富幼兒對春天的多重認識。
通過《美麗的春天》這一活動激發(fā)了幼兒對周圍事物的探究欲望，讓幼兒用不同的方式來表現(xiàn)春天，通過發(fā)散思維，引導幼兒大膽想象，培養(yǎng)了幼兒主動探究的精神，及動手操作的能力。整個活動我運用了多種方式來吸引幼兒，對于幼兒來說活動是比較輕松愉快的，使孩子們在不知不覺中進入教師設計的情境，達到活動的目的。
幼兒大班園說課稿篇八
各位領導、各位老師大家好。很榮幸能有這次和大家交流觀摩公開活動的機會。我的這次公開活動是幼兒社會領域環(huán)?；顒印队H親綠色》。綠色是一種情感教育，為了不束縛孩子愛玩的天性，讓孩子在綠色的大自然面前發(fā)現(xiàn)美和融入大自然的激情，我將綠色環(huán)保教育與各學科教學融為一體，積極發(fā)揮學科滲透作用。根據(jù)小班的年齡特點，我以"去綠色世界游園"的游戲形式貫穿整個活動，采用看、跳、做、說等多種多樣的形式營造出輕松愉悅的學習氣氛，使幼兒在不知不覺中了解要善待環(huán)境，善待自然，達到"綠色育人"的目的。
1、通過看綠色、親綠色、種綠色讓幼兒感知綠色可以美化和清新環(huán)境。
2、幼兒以自身的肢體語言體現(xiàn)綠色植物的美，體驗快樂的情緒。
3、激發(fā)幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望，培養(yǎng)幼兒親近自然的意識?；顒恿鞒蹋菏紫仁亲尯⒆涌纯淳G色，感受綠色的魅力。然后結合表演班的特色，讓孩子以小草寶寶的身份舞蹈，感受舞蹈的快樂。最后，請孩子參觀動物家園，請孩子幫動物們栽樹，感受綠色能美化環(huán)境。
對于這個活動，我也進行了效果反思：這個活動中，教具的準備符合了小班孩子以具體形象直觀認識的特點。以看、跳、做為主要環(huán)節(jié)層次比較清楚且層層遞進，對孩子來說是一步步地加大難度：看是讓孩子初步接觸綠色，用擬人的方式對孩子進行情感教育"小草小樹不去摘，它們會疼的"，跳是結合本班是表演班的特色，讓孩子化身為小草，模仿小草發(fā)芽、長大歡快地舞蹈，同時也發(fā)展了幼兒的'肢體協(xié)調性。做是比較精細的動作，基本都靠手完成，有助于孩子手部小肌肉的發(fā)展。通過這次綠色的活動，讓孩子們感受游戲的快樂，也了解了綠色對我們生活的重要。在此同時也讓我自身的環(huán)保意識增強了，在今后的活動中，我必須自身做則，成為孩子的榜樣，在環(huán)保教育方面有延續(xù)性，繼續(xù)以綠色教育潛移默化地影響孩子。由于活動中道具比較多，收放和取可能會比較亂，是我需要注意的。現(xiàn)在，我就開始進行我的活動，希望各位領導、老師批評、指正，提出寶貴的意見。
小班環(huán)?；顒釉O計：親親綠色。
1、通過看綠色、親綠色、種綠色讓幼兒感知綠色可以美化和清新環(huán)境。
2、幼兒以自身的肢體語言體現(xiàn)綠色植物的美，體驗快樂的情緒。
3、激發(fā)幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望，培養(yǎng)幼兒親近自然的意識。
綠色動物家園背景、綠色地毯、綠色皺紋紙長帶、頭飾、枝條、砂池、錄音磁帶等。
一、看綠色。
二、親綠色。
玩得真開心啊，你們玩得開心嗎？我可喜歡小草了，也想變成綠色的小草，小樹了，我們變成小草小樹一起來跳舞吧。幼兒用綠色皺紋紙做絲帶引導幼兒隨音樂舞蹈。
三、種綠色。
讓我們一起來為小動物栽上綠色吧。幼兒用皺紋紙纏在枝條上制成小樹插在砂池里。
四、結束活動。
小老鼠說：謝謝小朋友！小動物說再見！
幼兒大班園說課稿篇九
1、演唱歌曲《娃哈哈》，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。
2、學習新疆舞的基本步伐——墊步。嘗試手腳協(xié)調地跟著音樂表演新疆舞《娃哈哈》。
(1)腳步以墊步貫穿始終。
(2)第一句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在左上方一高一低轉動手腕兩次。
第二句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在右上方一高一低轉動手腕兩次。
第三句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手側平舉，轉動手腕兩次。
第四句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在頭頂上方轉動手腕兩次。
第五句歌詞：雙手在胸前一邊拍手一邊自轉一圈。
第六句歌詞：雙手在胸前拍手三次，最后雙手翹起大拇指擺個造型。
1、聊聊新疆的好吃的、好玩的、好看的風土人情，進一步了解新疆，喜歡新疆，激發(fā)幼兒學習新疆歌舞的興趣。
2、學唱歌曲，熟悉歌曲，強調在重拍上的歌詞要唱得短促有力些，如：我、是、花、真等，為學習墊步打好基礎。
1、創(chuàng)設一個“乘坐火車去新疆旅游”的情景，輔助提問：“火車怎么開呢?”引導幼兒觀察老師示范的火車開法：雙手叉腰，做墊步。
2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。如：“一只腳在另一只腳的后面一點用腳尖踩?！薄澳_踩下去的時候身體要長高?！薄變耗７聡L試，教師觀察指導。
3、教師邀請“火車開得好”的幼兒示范，再次幫助幼兒了解墊步的要領，知道只有這樣開火車才能到新疆。
4、出示鈴鼓，介紹這是新疆叔叔跳舞時用的樂器。教師跟著音樂拍鈴鼓，請幼兒跟著示范者再次開火車去新疆旅行。用鈴鼓聲給幼兒信號，在聽到鼓聲的同時腳踩下去，幫助幼兒踏上音樂的節(jié)奏。
5、請一位把握節(jié)奏較好的幼兒來做新疆叔叔拍鈴鼓，帶大家游覽新疆美景。
1、教師示范舞蹈。輔助提問：“新疆阿姨是怎么跳的?”“手腕轉動和扭動脖子表示什么意思?”聯(lián)想到摘葡萄和葡萄很好吃的意思?！安煌轿晦D動手腕表示什么意思?”幼兒聯(lián)想是在摘不同地方的葡萄。
2、按舞蹈動作的順序編成了一首兒歌：
左邊的葡萄大又大，
右邊的葡萄甜又甜，
旁邊的`葡萄多又多，
上邊的葡萄數(shù)不清。
娃哈哈，娃哈哈，
新疆的葡萄亞克西1。
3、在一邊念兒歌一邊做動作的過程中學會舞蹈。
娃哈哈(兒童歌曲)。
我們的祖國是花園。
花園里花朵真鮮艷。
和暖的陽光照耀著我們。
每個人臉上都笑開顏。
娃哈哈娃哈哈。
每個人臉上都笑開顏。
大姐姐你呀快快來。
小弟弟你也莫躲開。
手拉著手兒唱起那歌兒。
我們的生活多愉快。
娃哈哈娃哈哈。
我們的生活多愉快。
我們的祖國是花園。
花園里花朵真鮮艷。
和暖的陽光照耀著我們。
每個人臉上都笑開顏。
娃哈哈娃哈哈。
每個人臉上都笑開顏。
大姐姐你呀快快來。
小弟弟你也莫躲開。
手拉著手兒唱起那歌兒。
我們的生活多愉快。
娃哈哈娃哈哈。
我們的生活多愉快。
幼兒大班園說課稿篇十
幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學知識，如：早晨入園時可以問問幼兒："今天幾點起床的？幾點上幼兒園的？"又如，在幼兒做操排隊時，問問幼兒："誰排在第一個、第二個、第三個......"讓幼兒形成了序數(shù)的概念；分午飯時，碗與勺子的一一對應、小朋友的人數(shù)與所搬的小椅子的個數(shù)的對應與比較，既提高了幼兒的點數(shù)能力，又將對應、比較知識融合其中。生活中的數(shù)學教育隨處都有，而這些活動，都離不開數(shù)字。在剛剛結束的"在春天里"主題中，孩子們對小燕子等小鳥很感興趣，我們在環(huán)境中創(chuàng)設了一些廢舊制作的小鳥，孩子們總喜歡在角落里數(shù)小鳥，可是有部分孩子們轉來轉去，怎么也數(shù)不清。于是，結合我們接下來的主題"在動物園里"，我設計了活動《小小動物管理員》，來鞏固幼兒對數(shù)字的認識。
運用已有經驗，解決日常生活中的一些數(shù)量問題是課程指南中對幼兒進行教育的一個目標，也是我們本學期指定的中班的幼兒發(fā)展總目標及中班幼兒階段發(fā)展中的一個目標。根據(jù)課程指南和本月的目標我確定了第一個目標活動目標：嘗試運用已有的經驗學習不同排列物體的數(shù)數(shù)。根據(jù)主題："在動物園里"目標：愿意用多種方式表達自己對動物的喜愛我確定了第二個活動目標；樂意保護動物，體會成功的快樂。
本次活動分為三個主要環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)是談話活動，主要激發(fā)幼兒喜歡小鳥的情感，體會小鳥是我們的朋友。
教師提問：春天來了，小鳥都飛回來了，你喜歡小鳥嗎？為什么？總結出小鳥能幫助大樹治病，還能美化環(huán)境，是我們人類的好朋友，我們要保護他們。
這一環(huán)節(jié)利用孩子們的已有經驗，引發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒有初步的保護小鳥的意識。同時還可以激發(fā)他們表達的愿望，孩子們有了一定經驗和興趣，都樂意表達。
第二環(huán)節(jié)是數(shù)小鳥，主要讓幼兒在交流中體會不同排列的數(shù)數(shù)方法。
這一環(huán)節(jié)又分為四個層次。第一層次是整齊排列的一橫排小鳥，請幼兒介紹自己數(shù)數(shù)的方法。小結：我們有不同的辦法來數(shù)數(shù)，如可以順著數(shù)也可以倒著數(shù)。這個層次主要價值在于調動幼兒以往數(shù)數(shù)經驗，并在集體面前交流和分享。并幫助幼兒總結和規(guī)范語言。
第二層次是小鳥兩排排列請幼兒數(shù)數(shù)。小結有的時候我們還可以從上到下、從左到右數(shù)。有必要讓幼兒積累這方面的經驗。
第三層次是封閉式排列有特征地數(shù)小鳥。鼓勵幼兒找出特征進行數(shù)數(shù)。
第四層次封閉式排列無特征地數(shù)小鳥。幼兒很少有這方面的經驗，所以很容易出現(xiàn)重復數(shù)的現(xiàn)象。我們先故意出錯引發(fā)幼兒注意，然后大家一起討論有什么辦法來數(shù)，讓孩子們各自展示自己的辦法。我們提升：在生活中我們經常會遇到循環(huán)排列的物體，我們數(shù)數(shù)的時候要找準起點并記住，這樣就不會重復數(shù)了。
這一大環(huán)節(jié)我們突出了由易到難的層次性，幫助幼兒積累不同排列情況下數(shù)數(shù)的經驗。
第三環(huán)節(jié)是做動物管理員，關注的價值是在自由數(shù)數(shù)中體會數(shù)數(shù)方法，體會成功的快樂。
我們結合剛剛開始的主題"在動物園里"，利用動物園在招聘管理員的情境激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在我們創(chuàng)設好的"動物園"中自由數(shù)數(shù)并記錄。
環(huán)境創(chuàng)設方面，我們利用廢舊材料制作動物園的背景和動物，這些材料是幼兒自己收集的，有的是幼兒自己制作的。我們排列動物的時候樹上是小鳥一橫排有序排列，但大小和顏色不同；山羊是排列成兩排的。草地上的有明顯特征的長頸鹿是封閉式排列的，湖里的天鵝是無特征封閉式排列的。
活動中我們還結合簡單的記錄。記錄表的內容上下順序也是由簡單到復雜排列。用數(shù)字記錄這種方式對中班有的孩子來說有點難度，所以我請幼兒不會寫數(shù)字時就用點數(shù)表示。
本次活動基本達到了預期的目標，但在準備和進行過程中，還存在一些不足，如：第二環(huán)節(jié)中第一層次的小結忘記小結了。第四層次封閉式排列無特征地數(shù)小鳥時故意出錯引發(fā)幼兒注意這一環(huán)節(jié)漏了，然后導致大家又一起回到了第一層次無序地數(shù)數(shù)了。
還有最后的幼兒交流：我數(shù)了**動物有幾只？我用什么方法數(shù)的？時沒有請幼兒數(shù)湖里的無特征封閉式排列的天鵝。因為這種排列是本次活動中一個需要幼兒掌握的數(shù)數(shù)方法。
幼兒大班園說課稿篇十一
大班主題活動《鳥的家族》，是"動物世界"中二級主題中的一個系列活動。
1、教材價值:
"鳥"是動物世界中的一個大的家族。在廈門，到處都可以看到鳥的身影，聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富:家庭養(yǎng)鳥，花鳥市場，公園，廈門的白鷺洲有鴿子，鼓浪嶼上有"百鳥園"等。大班的孩子對鳥的認識有一定的經驗，他們喜歡給鳥喂食，還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表，不同的生活習性，不同的生活環(huán)境，對人類有不同的作用。那么多的鳥也有相同的特征:有羽毛，有翅膀，會飛……新《綱要》告訴我們，"要與社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"因此，我認為，引導幼兒進一步探索鳥與人類的關系，探索不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價值。
2、目標定位:
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點和教材本身的特點，我從情感態(tài)度，能力，認知等方面確定了本次活動的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融和的一面。具體的目標為:
3、活動目標:
（1）了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。
（2）依據(jù)生活環(huán)境的不同進行分類并學習自我糾錯。
（3）萌發(fā)愛護鳥類和大自然的情感。
根據(jù)目標，我把活動的重點定位于:了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。難點為依據(jù)生活環(huán)境的不同進行分類并學習自我糾錯。我們知道幼兒的思維以具體形象思維為主，"我看了，聽了，都會忘的;只有我操作了，才會記住。"因此身臨其境的學習定能給幼兒留下深刻的印象。為此，我們做了如下活動準備:1。知識準備:幼兒在日常生活中認識過一些常見的鳥。
4、物質準備:"百鳥園"的場景，鳥類生活的不同的背景圖，各種鳥的圖片若干，磁帶，錄音機等。
根據(jù)活動的內容和幼兒的年齡特點，我采用的教法主要有:
1、觀察法:
觀察法就是提供大量的直接經驗讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過五官的感受來發(fā)現(xiàn)，探索事物的現(xiàn)象，獲得具體的經驗，并在此基礎上逐步形成概念。
2、操作法:
操作法是幼兒建構活動的基本方法。本次活動，為幼兒提供的不同環(huán)境，不同的動物的圖片，讓幼兒自己與圖片的互動中，來獲得不同的鳥類生活的環(huán)境也不同，并能依據(jù)生活環(huán)境的不如進行分類的經驗。通過材料的自我糾錯功能使幼兒的能力得到提高。
3、啟發(fā)引導法:
幼兒在觀察，操作的過程中遇到問題，教師運用適當語言，幫助幼兒來發(fā)現(xiàn)問題，引導幼兒解決問題。并靈活運用集體活動，小組活動和個別活動的組織形式，通過師生互動，生生互動得到發(fā)展。
本次活動采用的學法主要有:
1、討論談話法:
新《綱要》指出，"幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果"。因此，我在活動中引導幼兒說一說，看一看，比一比，在多通道，多感官的參與下，了解鳥類的共同特征。
2、體驗法:
心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。因此為了加深幼兒對不同鳥類生活的環(huán)境也不同的了解，我提供了鳥類生活的背景圖及不同的鳥類，讓幼兒在操作，糾錯的過程中加深體驗。
我采用層層遞進的辦法組織活動程序，具體流程為:
激發(fā)興趣--參觀比較--操作體驗--反饋延伸。
激發(fā)興趣:
在第二個環(huán)節(jié)我集中幼兒，鼓勵幼兒大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒自己探索說出鳥類的共同特征，同時讓幼兒討論企鵝是不是鳥類，企鵝生活在什么地方目標(1)在這里自然完成。
操作體驗:
下面進行的是小組式的游戲教學。指導語:你們知道這些鳥生活在什么地方嗎(幼兒自由回答)老師為你們準備了許多鳥的圖片和它們生活地方的背景圖，請小朋友試一試把它們送回家。
幼兒操作，并學習按背后的正確答案自己糾錯。在活動中，幼兒通過自己的操作把各種鳥類送到它們各自生活的地方，判斷，感受鳥類的生活環(huán)境的不同，同時，操作材料背后的答案相關會提醒他們重新思考，修正經驗。自我糾錯的能力得到提高。目標(2)在這里完成。
集體交流:幼兒作品的展示交流，再次提升和加深了前面的活動經驗，然后教師鼓勵幼兒一起把"百鳥園"里的鳥都送回自己的家，再次鞏固幼兒的新經驗。新《綱要》在社會領域的`目標中提到，"培養(yǎng)幼兒主動參與各項活動，有自信心;樂意與人交往，學習互助，合作和分享。"在這次的操作中，教師可以鼓勵幼兒不知道的可以問同伴，可以尋找剛才的操作材料來解決問題，讓幼兒有多種途徑來解決問題。
反饋延伸:
這次的活動后，肯定還有一些幼兒不能完成活動目標，教師可以把各種操作材料繼續(xù)提供在活動區(qū)內，讓幼兒進行操作，同時提供各種鳥類的圖片，圖書，vcd等材料，讓幼兒繼續(xù)豐富相關的經驗，激發(fā)幼兒的愛鳥之情。
幼兒大班園說課稿篇十二
寶寶。
一起來到果園里摘了很多水果，并用水果搭成了一座漂亮的小屋這樣一則故事。故事語言簡煉優(yōu)美，情節(jié)生動有趣，不僅貼近幼兒的生活經驗，也符合其發(fā)展水平和認知能力，同時故事本身豐富的想象性色彩能將幼兒帶進充滿童趣和美的世界，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
教材處理：由于幼兒用書的畫面較小不易幼兒集體觀看，而且情節(jié)不明顯，不利于小班幼兒想象力的發(fā)揮。所以，我在教材以外添加了幾幅漂亮的畫面，利于幼兒直觀欣賞。
（二）、活動目標。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點和目標的三個層次，我為本次活動制定了以下三大目標：
1、知識目標：能通過觀賞電視圖片，加深幼兒對小熊和水果屋的認識；
學習用“紅紅的**，黃黃的**，紫紫**”等來描述自己看到的水果。
2、情感目標：能在老師的引導與提示下，能勇敢或者簡單說出自己的想法；
能通過與老師及其他幼兒的互動感受集體活動的快樂；
能通過老師的夸獎與肯定感受成功的經驗與喜悅。
3、能力目標：能專心的聽老師講課，積極地參與集體活動，大膽想象故事情節(jié)；
能通過老師提示明白故事內容，并能簡單口述故事大概內容。
（三）、重點和難點分析。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點及活動目標，我確定了本次活動的重點和難點。
重點：會用形容詞如：紅色的，黃色的……描述自己看到的水果.
難點：在老師的幫助與提示下，能簡單說出自己的想法。
(四)、活動準備。
本次活動我準備的`教具有：
1、《水果屋》主題圖片―通過u盤在電視機里展示。
2、卡紙做的圖片（蘋果、香蕉、葡萄）若干；固體膠若干。
4、紙箱一個。
二、說教法。
本次活動的主題是一個故事，由于小班幼兒年齡小，主要依靠直接的觀察來感知、理解故事所描述的情節(jié)。鑒于此，我準備選用以下的教學方法：
寶寶。
漂亮的水果屋等圖片來讓幼兒欣賞。
（二）、提問法：通過欣賞圖片，老師提問幼兒有關問題，通過幼兒的回答，迂回的道出故事內容。
（三）、表演法：為了更形象的傳達故事的內容，讓幼兒更深刻的理解故事情節(jié)，我采用表演如：拉車的動作、推車的動作，讓幼兒得到更豐富的感受。
此外在教學過程當中還穿插了交流討論法、賞識激勵法等把整個活動加以整合，使幼兒從多方面得到了多方面的理解和體驗。
三、說學法。
以幼兒為主體，創(chuàng)造適宜情景，讓幼兒在觀察、體驗、交流中逐步得到知識、能力的提高，情感的升華。
本次涉及到的學法有：
1、觀察法：通過觀察電視或圖片畫面感知、思考故事情節(jié)。
2：問答法：通過思考回答老師的一個個問題，得到答案。
3：體驗法：通過感情的遷移，體驗勞動帶來的成就感和樂趣。
四、說教學過程。
根據(jù)小班的教學大綱，結合幼兒的年齡特點，讓幼兒在“看看、想想、聽聽、說說、玩玩”的輕松氛圍中掌握知識，我設計了以下的活動過程：
（一）師幼談話導入主題。
“小朋友，你們都喜歡吃什么水果？”
【這一環(huán)節(jié)中請孩子們結合生活經驗談一談自己喜歡吃的水果，自然地過渡到下一環(huán)節(jié)?！?。
（二）、其次，出示實物水果和。
課件。
水果屋，通過老師提問和幼兒回答，初步培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽表述的能力，學說：“紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，紫紫的葡萄……”
2、“小朋友誰能猜一猜，這座水果屋這么漂亮，它是誰的呢？”我，我……。
別著急，聽老師講完這個故事，看哪位小朋友能告訴老師答案。
（三）、初步欣賞故事。
【通過提問激起孩子聽故事的興趣?！?。
（1）師幼共同講述故事。
5、游戲：建造水果屋。
“孩子們，來，咱們幫小熊和熊媽媽把剩下的水果建造成一個水果屋吧！”為每個幼兒準備一個水果圖片，引導幼兒用卡紙圖片邊建造邊說：“紅紅的蘋果擺在屋子的周圍；黃黃的香蕉放在屋頂上；紫紫的葡萄掛在屋檐上,適時加入鼓勵用語，激發(fā)幼兒成就感”
6、活動結束。
“今天小朋友不僅學會了講《水果屋》這個故事，而且還建造了一個水果屋。小朋友真能干，回到家里看看誰能再把這個故事給爸爸媽媽聽呢！
7、活動延伸。
活動結束，我們并不能告一個段落。接下來，還要看孩子的成果。希望他們能和爸爸媽媽一起分享在幼兒園學到的知識，讓家長也感受到幼兒成長的喜悅。所以我會布置一個小小的任務給幼兒。
幼兒大班園說課稿篇十三
故事《獅子的假發(fā)套》非常生動而又感人，獅子因為以往在動物中的形象而遭受大家的冷落，誰都不愿意和他做朋友，但是獅子以勇敢、無私的實際行動使周圍的動物對他刮目相看，他的行為受到大家的肯定和贊揚，同樣，小動物們以實際行動--用自己身上最美麗的毛為獅子做一個假發(fā)套，這就是朋友之間最真的友誼。借助于故事的力量，讓孩子們知道只要誠心誠意與別人交流，大膽的表達自己的想法，真心地關心幫助別人，一定就會得到大家的理解和支持。這也是孩子在成長過程中必須懂得的道理和應該形成的正確的人生觀。
1、理解故事內容，懂得只要誠心誠意就能得到大家的理解和信任。
2、能大膽猜測，樂意用語言表達自己的想法。
3、喜歡參加故事表演，能表現(xiàn)角色的基本動作及對話。
重點：理解故事情節(jié)大膽表達自己的想法，并從故事中感受到只要誠心誠意的去幫助別人那一定會得到理解。
難點：理解描述獅子心理變化的詞，孤獨、難過、驚喜、激動。
課件；獅王進行曲音樂；大獅子、小鹿、小猴、小兔等小動物的頭飾、自制假發(fā)套。
（一）引題激趣。
1、播放《獅王進行曲音樂》，聽一聽，猜一猜，是誰來了？（伴隨音樂，獅子出現(xiàn)）。
2、大獅子來到森林里，會發(fā)生什么事呢，我們來聽一聽？
（二）分段講述故事，邊講邊議角色的形象與心理活動。
1、（開頭----"大獅子很想和小動物交朋友"）。
師：大獅子很想和小動物交朋友，你覺得大家會和大獅子做朋友嗎？為什么？
2、繼續(xù)講故事至"它覺得很孤獨"。
獅子應該怎么做才能成為小動物的朋友？
3、（"有一天，......"真難看呀"）。
4、繼續(xù)講述（"小動物們感動極了--好好謝謝它"）提問：動物們會怎么感謝大獅子？
5、繼續(xù)講述至結尾。動物們做了什么，說了什么？大獅子心情怎么樣？為什么？
（三）幼兒討論、理解主題。
為什么大獅子沒有了金發(fā)，卻贏得了很多朋友？
（四）分角色表演故事，體驗樂趣。
請幼兒分別擔任故事中的角色，由教師講述故事，幼兒表演動作并模仿對話。
活動延伸：
請大家也來試一試，幫獅子設計一個漂亮的假發(fā)套吧。
（一）選材貼近幼兒生活，富有童趣而有教育意義。
童話故事"獅子的假發(fā)套"中角色非常生動、形象，情節(jié)存在著一定的懸念，是吸引幼兒參與討論、大膽表達的好教材。孩子們印象中的獅子是森林里非常兇猛的動物，大家都怕他，但是故事中的獅子是善良、有愛心的，通過大獅子想和小動物們交朋友過程中的前后心理及行動變化，向幼兒展現(xiàn)了一個樂于助人，勇敢，善良的大獅子形象。從大班幼兒的年齡特點出發(fā)選擇這一故事內容，有助于提高幼兒的是非判斷能力和人際交往的能力。這也是我班開展的"幼小銜接"專題活動的一個組成部分，讓孩子對今后的交友、人與人之間的相處有一個正確、正面的認識。
（二）逐步呈現(xiàn)故事情節(jié)，引發(fā)幼兒大膽討論與表達。
在教學活動中，我將故事分成若干段落，采用邊講邊議的形式，引導幼兒分析人物心理，鼓勵幼兒有自己的想法，大膽想象情節(jié)的發(fā)展，從理解"是什么"，進一步追問"為什么"，讓幼兒充分感知主人公的心理變化，從而體驗幫助別人就能贏得朋友的快樂情感。如最后的提問："大獅子成了難看的禿頭，他為什么還能贏得這么多的朋友？"孩子們都能積極表達自己的看法，理解小動物和大獅子做好朋友的'真正原因。這也是教師觀察、了解幼兒對教學目標掌握的一個教好的途徑。在本學期的語言特色教學中，基本采用分段講述--插問--提升，這種方式進行，努力為孩子們營造一個想說、敢說、有機會說并能得到積極應答的語言學習氛圍。
（三）以多媒體課件輔助教學，增強活動的趣味性和實效性。
根據(jù)自己的故事的分析，我制作了多媒體課件，為孩子感知、理解獅子的心理活動提供幫助。如對于單詞"孤獨"的理解，我選擇黃昏夕陽的背景，一只獅子無精打采地趴在地上，面部表情失落、無奈，通過視覺上的刺激，幫助孩子從人物的表情、周圍環(huán)境的渲染所流露出的"孤獨"。這不同于言語討論中幼兒對"孤獨"一詞的理解，形、色、光、影的襯托更能有效地幫助幼兒獲得情感上的體驗或共鳴。在活動中，孩子們的情緒都能隨著故事的啟承轉合而不斷地轉變，有效把握故事的內涵。
（四）分角色表演，激發(fā)幼兒參與活動的積極注重性。
但在活動中也還出現(xiàn)了很多問題：
1、活動準備還不夠充分，中途出現(xiàn)忘詞現(xiàn)象，使部分環(huán)節(jié)提問不夠到位，且還不夠精練而明確，有些瑣碎。
2、讓幼兒體會獅子和小動物的心理還不夠?？梢酝ㄟ^日常生活中貼近幼兒的事例來引發(fā)幼兒的心理共鳴。
3、分角色的故事表演應創(chuàng)設一個簡單的場景、提供自制的假發(fā)套，并講清楚規(guī)則，避免過多的管理，引導幼兒嘗試大膽、獨立的展示自己對故事的理解。
4、延伸活動可以讓孩子利用廢舊物品制作假發(fā)套，為表演活動提供更真實的道具，增進對故事的理解。
幼兒大班園說課稿篇十四
幫人們做事”的道理。塑造了三個愛勞動的小動物和一個愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對話簡潔明快，并且結構和語言多次重復，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產生模仿的欲望。
為了更好的同幼兒一起進入角色，我采用了互動式教學模式，在教師與幼兒的問答中想象，猜測故事的發(fā)展，從而達到共同完成教學任務。下面我從以下三方面具體說說我的設計思路：
教學伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒：今天大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小朋友大家好！你們看我美麗嗎？哪美麗？你能用語言夸夸我嗎？從而引導幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。
有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎？”孩子們高息的說：“想聽?！薄肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一?！弊層變簩适轮械墓u有一個整體印象，為下文的猜測故事打下基礎。
待幼兒對故事中的公雞有了感性認知后，我開始講述故事的開頭，當講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來到了哪？看見了誰在干什么？它會說什么？“啄木鳥”會和它比美嗎？讓幼兒真正進入到故事情境中來，猜測它們會說些什么。
因為幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美？”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會和它比美嗎？”我又把問題拋給了孩子，他們一直認為不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引導幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進行對話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經驗進行講述。
最后引導幼兒思考：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”，有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰？老馬會給它滿意的答案嗎？聽了老馬的話公雞會怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。
幼兒邊看圖邊講述故事內容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進一步建立表象，為下節(jié)課的復述故事和表演故事做好準備。同時故事中優(yōu)美的語言，對于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語言表達能力有很大的幫助。看完故事后引導幼兒明白：美不美比光看外表，還要看能不能為人們做事。進而建立從小愛勞動的美德。本來在教學中還設計了談話“你能為別人做什么事？”讓幼兒懂得勞動是一件光榮的事，進而師幼共同演。
幼兒大班園說課稿篇十五
一設計意圖1說教材(1)幼兒看圖講述活動應以圖片為主，所以繪本《胡蘿卜種子》用ppt形式展示圖片內容。
(2)圖片中人物鮮明，背景簡單，篇幅大小合適，前后圖片前后之間有一定聯(lián)系，有一定動作和表情，能從圖片中了解角色的心理活動，均符合中班幼兒教學活動。
(3)繪本故事按照循序漸進原則，逐步遞進，不斷給兒童提出新的要求，使兒童在原有的的水平上，語言表達能力和思維能力都有一定的提高，并在看圖講述活動中幫助兒童擴展語言經驗，在活動中獲得快樂，健康成長。
2說學情（1）中班幼兒一般在4-5歲表現(xiàn)為活躍，能依靠自己的具體生活經驗，理解成人的語言。容易注意具體的形象，因此在講述活動中應以情景性語言為主。
二，活動目標（1）讓幼兒感受故事中的人物情感和可愛的精神。
（2）知道做任何事都不能半途而廢，只要付出努力就一定會有收獲。
（3）模仿故事內容，能用較完整的語言講述故事，如"大大的，紅紅的"。
三，活動準備1,《胡蘿卜種子》ppt課件2,一盆沒有發(fā)芽的植物，和一盆發(fā)芽的植物。
四，活動重難點重點：讓幼兒感受到蘿卜種子最終發(fā)芽后小男孩的快樂。
難點：讓幼兒根據(jù)圖片內容給故事起名字。
五，活動過程1教法（1）運用拍手的課前律動活躍氣氛（2）實物導入：出示沒有發(fā)芽的植物，提出開放性的問題,"小花會不會發(fā)芽"來引出故事。
（3）放映ppt進行首頁展示：引導幼兒觀察主題（4）然后開始逐幅出示圖片，并以次提出描述，回憶性問題，幫助幼兒加深對故事的理解。
2學法（1）以實物展示的方式，根據(jù)幼兒生活經驗，激發(fā)幼兒興趣。故事開始一空花盆展示，讓幼兒產生聯(lián)想，活動結束展示發(fā)芽的花盆，給幼兒驚喜。
（2）讓幼兒根據(jù)自己的理解給故事起名字，讓幼兒在這一過程中快樂的'學習故事中的語言。
（3）用猜猜看的游戲讓幼兒激發(fā)幼兒興趣，讓有積極思考。
六活動延伸給小朋友們每人發(fā)小花盆帶回家在父母的幫助下種植自己喜歡的植物，帶回幼兒園放在班級植物角，參與照顧觀察。
教學反思：
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。
幼兒大班園說課稿篇十六
各位評委老師，大家好！
今天我說課的內容是大班的健康活動"好玩的報紙"。下面我就說說本次活動的設計方案：
"報紙"是幼兒日常生活中較為常見的。本次健康活動利用舊報紙作為幼兒游戲的對象，通過幼兒自由的嘗試，體驗各種報紙的玩法，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，讓幼兒在玩中學，學中玩。同時，也讓幼兒體會到：只要肯動腦，日常生活中有許多東西，包括一些沒用的東西都能成為我們游戲的材料，而且一物多玩。
大班幼兒對較簡單的體育活動已沒有太大的興趣，他們更傾向于稍微難一點，通過自己努力練習才可以完成的目標和活動，加上大班幼兒的競爭意識和合作意識增強，對比賽較感興趣。所以在笨活動中我將游戲《沖過封鎖線》設計成競賽的形式進行，以激發(fā)幼兒的興趣。
幼兒教育的任何一個目標都應該為幼兒的終生發(fā)展作準備，健康教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經驗、和需要，我將目標定位于情感、認知、能力三個方面。
1、能自由結伴玩報紙，體驗集體活動與創(chuàng)造的快樂。
2、在報紙上探索各種玩法，發(fā)展動作的靈活性和協(xié)調性。
3、通過游戲活動，進一步發(fā)展幼兒的平衡、跳的能力和快速跑的能力。
根據(jù)目標我把重點定位于：在報紙上探索各種玩法，發(fā)展動作的靈活性和協(xié)調性。
難點是：用多種方法嘗試用一張報紙放在胸口而不掉下來。
為使活動寓教育于生活情境、游戲中，我作了如下活動準備：
1、物質準備：報紙若干及報紙所做成的滾筒、紙球，熱身操的音樂及錄音機，游戲所需要的器械。
2、幼兒的經驗準備：在家與父母初步探索報紙的用途和玩法。
1、說教法。
《新綱要》指出"教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者"，整個教學過程始終貫徹啟發(fā)性教學原則，激發(fā)幼兒學習和鍛煉的興趣，活躍幼兒的思維，培養(yǎng)其主動性，創(chuàng)造性，發(fā)展其能力?；顒又形抑饕捎糜螒蚍?、重復練習法等適宜的教法。整個活動我選擇在戶外進行，在優(yōu)美的音樂聲中組織幼兒活動，為幼兒營造了一個寬松愉悅的活動氛圍，以此來達到該次活動的最終目標。其中：
我采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜歡的活動，在幼兒身心疲憊時，幼兒能增強幼兒參與活動的興趣。使幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分的表現(xiàn)自我，大膽表達。
2、說學法。
幼兒是學習的主人，應以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。因此，本活動采用的學法主要是操作法、體驗法、自由討論法等。其中：
1、操作法：《新綱要》中指出"幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果"因此，活動中會讓孩子們操作探索他們手中的報紙應該怎樣玩。
2、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的的核心，教師應引導幼兒從不同的角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題。像"報紙還可以怎樣玩？"答案不是唯一的，因此我為幼兒創(chuàng)造了一個自由的空間。
3體驗法：心理學家指出"凡是人們積極參加體驗過的勞動，人的記憶效果會明顯提高"，所以在活動中讓每一個幼兒參與其中，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本的"的理念。
根據(jù)本節(jié)課內容集中，特點鮮明的特點我從熱身活動--自由探索--游戲：沖過封鎖線--在一段舒緩的背景音樂中幼兒做放松運動，四個方面引導幼兒活動。
熱身活動：幼兒手拿卷好的報紙入場，在音樂聲中做韻律操。這是整個活動的開始，是讓幼兒有個好的心情進行后而活動的'基礎，相當于準備運動。在節(jié)奏較強的音樂聲中有精神地做操。同時做操的器械是報紙，對幼兒來講較為新鮮，能引起幼兒學習的興趣，并與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系。
自由探索：首先讓幼兒進行嘗試活動引導孩子把紙棒拆開討論：報紙還可以怎么玩？自由探索玩法：幼兒可一人玩，也可幾個人合作著玩，引導幼兒探索多種玩法。再就是結伴玩幼兒結伴展示不同的玩法，如：練習跳遠、練習鉆"山洞"、橫躺滾等，在集體探索中啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報紙在胸口而不掉下來。這個部分我共設計了三次讓幼兒自由活動，自己體驗的機會。目的是要通過反復的嘗試體驗讓幼兒自己感受到"跑步的快與慢是報紙能否貼在胸口的關鍵"。第一次讓幼兒嘗試，是給幼兒一個充分發(fā)揮創(chuàng)造力。想象力的機會。以此調動幼兒的積極性。配上音樂，以喧染氣氛。第二次嘗試是又一次地發(fā)揮了幼兒創(chuàng)新意識。讓他們在原有的基礎上再次進行創(chuàng)新。也可調動那些缺乏想象的幼兒。最后一次嘗試是為幼兒提供一個練習鞏固的機會。大班幼兒競爭意識較強，故游戲《沖過封鎖線》設計成競賽的形式進行，從而也是一個高潮，從而達到鍛煉的目的。同時教師對幼兒創(chuàng)造的方法及時給予肯定和鼓勵。
放松活動：教師帶領幼兒做各種放松肌體的情緒。也是動靜交替，讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，并對活動進行評價，整個過程考慮到幼兒地運動負荷，激緩結合。
各位評委老師，以上是我對這次教學活動的理解、分析和做法，由于目前我還沒有工作經驗，所以在說課的過程中，存在著疏漏和不足，懇請評委老師們給予批評指正。謝謝大家！
幼兒大班園說課稿篇十七
1.活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，我確定了認知、情感、技能方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。本次活動的目標為：
2.活動的目標是活動順利實施的指向標，《綱要》也指出，幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的、五大領域應相互滲透的，基于此，我設定了認知、技能及情感這三維目標：
3.活動的目標是教育活動的指向標，基于對《綱要》及學情的分析，我以認知目標為基礎，加入技能目標，同時滲透情感目標，設置了三維目標：
4.了解必要的安全及自護知識對孩子們是非常重要的，而幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，孩子們健康知識的獲得正是在聽、說以及表達的環(huán)境下獲得的。因此根據(jù)本班幼兒特點，我將活動目標定為：
5.幼兒教育的任何一個目標都應該為幼兒的終生發(fā)展作準備，健康教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經驗、和需要我設計了以下幾個目標，分別對幼兒知識、情感、能力方面進行積極的引導：
6.新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。”因此目標應注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。具體如下：
7.《綱要》中強調“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！币虼?，根據(jù)幼兒的年齡特點和認知水平，我將活動的目標制定如下：
8.美國教育家杜威認為：教學目標在教學中起到十分重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)教材特點和幼兒的實際情況，設置了以下活動目標：
9.《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園保育教育目標中明確指出美育的目標是“萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情感”。依據(jù)《規(guī)程》中指出的美育目標，結合大班幼兒身心發(fā)展的特點，確立了本次藝術活動的目標為：
10:發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，因此，根據(jù)綱要中的語言領域目標要求及本班幼兒的實際發(fā)展水平，我將本次活動的目標定位于：
1.活動的重難點是依據(jù)活動的總目標而來的，因此在總目標的指引下我將本次活動的重點定位于：
2.活動的重難點來自于對活動目標的理解和把握，在總目標的指引下，我把活動重點定位于：
基于我對大班幼兒理解和分析，我設置的活動難點是：
3.根據(jù)本次活動的目標，結合設計活動的各個具體環(huán)節(jié)，本次活動的重點在于：
4.上述三個目標的確立蘊涵了語言能力的培養(yǎng)，知識經驗的獲得，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性，在此基礎上我將本次活動的重點放在：
1.新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒?、生生互動。因此，本次活動采用的總體教法是以輕松引領師幼互動的科學教學法，活動中除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學方法：
2.為引導幼兒“自主、活動、探究“，發(fā)揮其主體性和創(chuàng)造性，在本活動中，我采用的有以下教學法：
3.《綱要》中強調幼兒是活動的中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關系，所以在教學過程中我采用了以下幾種教法。
4.《綱要》中指出“教育內容要既貼近幼兒的生活又要有助于拓展幼兒的經驗，活動的組織應注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲中”，因此，為使幼兒很快進入活動狀態(tài)，我采用的教法有：
新《綱要》明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題;并用適當?shù)姆椒ū磉_、交流探索的過程和結果。因此，本次活動中，幼兒采用的學法有：
5.本著以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的教學法有：
6.為了能夠最終實現(xiàn)活動目標，并且在活動中突出重點、解決難點，本次活動采用以下教學方法：
7.幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長，因此，無論用什么方法，只要能促進幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說教無定法，但是教必有法，因此在本次活動中我采用的以下教法：
幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，因此，幼兒采用的學法有：
8.《綱要》在教育與發(fā)展之間堅持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”的觀點。因此，我特意選擇了以下幾種教學方法：
了自我感受、自我表現(xiàn)、自我探索的機會。
幼兒注重自由地學-----尊重幼兒的主體地位，采用……，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、做一做，使活動變得豐富，調動了幼兒參與活動的積極性。
了依據(jù)。
10.教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！北敬位顒咏處煶洚斢變旱囊龑д吆椭С终?，激勵幼兒通過多種感知通道進行活動。因此我采用的教法有：
整個活動過程中，我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，創(chuàng)造條件讓幼兒主動參與活動，充分調動孩子的求知欲。因此，本活動的學法有：
11.教法。
當代教育論認為教育過程是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程;幼兒是社會活動的學習者和創(chuàng)造者，在活動中積極參與，大膽表現(xiàn)。以此為據(jù)在師幼互動的環(huán)節(jié)我運用了。通過此類方式的'運用，能夠發(fā)揮幼兒的直觀觀察，形象思維的能力，激發(fā)幼兒積極思維的能力。
學法。
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，我打算幫助幼兒采用……。通過此類方式，能夠讓幼兒在游戲操作中體驗學習知識的樂趣，寓教于樂，也促進幼兒間的交流和互動，有利于營造健康和諧的學習氛圍。
12.美國著名學者布魯納曾經說過，：“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中，教學方法尤為重要。為了更好的突出重點，突破難點，教師注重輕松的教―發(fā)揮教師的主導作用，幼兒注重自由地學―尊重幼兒的主體地位，因此，我選擇了以下教學法：
13.本次活動改變以往以教師說教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體、教師用啟發(fā)引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以情境的方式貫穿活動始終，讓幼兒在情境活動中快樂獲得知識，習得經驗，真正體現(xiàn)玩中學、學中樂，故本次活動的教法有：
幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)設適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學習興趣，所以，本次活動采用的學法有：
14.爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是應采用恰當?shù)慕虒W方法。
1.為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：
2.意大利著名教育學家蒙臺梭利有言：“充足的準備是活動順利實施的關鍵”，因此，我做了以下活動準備：
3.環(huán)境是不會說話的老師，為了為幼兒創(chuàng)造寬松適宜的活動氛圍，保證活動的順利的實施，我作了如下活動準備：
4.為了使活動順利的開展、同時更加吸引幼兒的注意并且達到本次活動的目的，我做了如下的課前準備工作：
條件，我為活動作了以下準備：
6.寓教于樂是幼兒掌握知識、學習技能的關鍵，如何使活動呈現(xiàn)出趣味性、科學性、活動性、綜合性，我做了如下活動準備：
1.活動過程應圍繞活動目標來設計，為了讓幼兒快樂學習，達成目標，在本次活動中，我采用的是循序漸進的以下幾個流程：
2.《綱要》中指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！被诖?，我設置了以下活動過程。
設計了一下活動內容：
4.活動的過程是整個教育教學活動的精華所在，對幼兒起著至關重要的教育作用，因此我設計了環(huán)環(huán)相扣的以下流程。
5.本次活動是針對教育活動的目的，根據(jù)幼兒的實際情況并在整個活動過程使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習這一原則來組織并有秩序開展的。
6.活動過程應圍繞活動目標并結合重難點來設計，為了讓幼兒更好的理解和學習活動內容，達成活動目標、突破活動重難點，在本次活動中，我采用的是循序漸進以下幾個流程：
7.根據(jù)上述這些對活動的分析和準備，并結合教學需要，本次活動我設計了以下幾個交流互動環(huán)節(jié)。
8.在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學目標，我是這樣安排的：師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，教師為主導”的原則，注重幼兒學習知識的“過程化、經驗化及主動性建構”，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引”得巧一點，讓孩子學得“精”一點，“活”一點，領悟得“深”一點，“透”一點，因此，我設置了以下環(huán)節(jié)：
9.整個活動我以幼兒為主體，改變過去“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”的指導。
思想。
遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點因此，活動的環(huán)節(jié)設置如下：
10.本次活動，總體設計思路是以《新綱要》為指導，結合玩中學、學中玩的。
思想。
由淺入深由表及里從感知到體驗到創(chuàng)造使原有經驗與新經驗之間建立有機聯(lián)系讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力和創(chuàng)造力。
2.《綱要》中指出幼兒園的活動要相互滲透、相互融合，因此活動結束后……。
3.幼兒園的課程具有一定的融合性和延展性，在本次活動后……。
4.本次活動的結束并不代表教育活動的結束，因此本次活動后……。
的主題我設計了……
幼兒大班園說課稿篇十八
感知寬窄是我們生活中經常遇到的問題，也是我們主題活動中班下冊中的科學活動。新《綱要》明確指出"要為幼兒提供豐富的可操作的材料，引導幼兒積極參加探索活動，引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產生興趣""能從生活和游戲中，感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣"本著要讓幼兒在充分的探索材料中去探索學習，本著"做中學"的原則，我設計了本次活動《有趣的寬窄》。
本次活動對于幼兒來說是比較抽象的概念，這就要讓幼兒在充分的操作材料中進行操作學習。所以我就設計了以下三點目標：
1、知識目標：在活動中感知物體的寬窄，積極嘗試用不同方法比較物體的寬窄。
2、能力目標：在操作中學習為物體按寬窄排序。
3、情感目標：體驗科學活動的趣味性，能在操作探索的過程中體驗到成功的快樂。
我的材料準備是從易到難，并為每一個環(huán)節(jié)服務的，做到材料充分，又不重復，還要盡量的滿足活動。
操作卡片若干，兩種不同難度的記錄卡、寬窄不同的實物等。寬、窄不同的膠貼！寬窄不同的門三個。
活動重點：感知物體的寬窄，嘗試用多種方法比較物體的寬窄。體驗科學活動的趣味性，是本次活動所必須要達成的目標，所以我設計為重點！
活動難點：用多種方法比較物體的寬容，并作記錄。由于幼兒對于測量等方法的運用在生活中比較少，而且記錄也不經常操作，所以針對本班幼兒，我把難點確定為比較和記錄！
1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、探索發(fā)現(xiàn)法、實驗操作法、比較法等，使幼兒感受寬窄。
2、學法：幼兒在與老師互動中通過實驗操作、比較、記錄等獲得認知能力。
讓幼兒在不知不覺中接觸寬窄，體驗寬窄。
小朋友們，剛才我走的小竹橋，一步一步慢慢走的是小橋的什么地方?。颗苓^來的是什么地方??？你們可真聰明啊！今天我們幼兒園也來了很多寬哥哥和窄弟弟。由于它們今天都穿了一樣顏色的衣服，老師就認不出來哪個是寬哥哥哪個是窄弟弟了，你們能不能幫我把他們找出來??？（我將寬窄擬人化，生活化了，在幼兒已有的生活經驗上，認為哥哥要大一些，弟弟要小一些，從概念上讓幼兒不感到抽象和陌生，為接下來的活動做好鋪墊。）。
（一）第一次操作活動（通過目測初步感知寬窄）。
1、幼兒操作兩種顏色、長短相同的學具體驗寬窄。
2、交流小結：你是怎樣找出來的寬哥哥和窄弟弟？
小朋友們真能干，像這樣一下能看出來的寬窄比較容易找，可是在這里有很多長的很像的寬哥哥和窄弟弟，小朋友還要幫老師想想辦法讓它們按照規(guī)律站成一排??！
（二）第二次探索操作活動，（通過目測、比較按照寬窄進行排序）老師適時進行無聲分組，能力強的一組，能力弱的一組。不把時間浪費在無實際意義的'活動上，把時間充分交給孩子。
1、幼兒操作長短相同，顏色不同的卡片，并進行排序。
2交流小結：你是用什么方法找到的誰是寬哥哥，誰是窄弟弟？
說說你是按什么順序讓他們站成一排的？
老師剛才替寬哥哥和窄弟弟親了小朋友們的小手，現(xiàn)在小朋友互相的比一比，看看你們是讓誰給親了？請被寬哥哥親的小朋友站在紅色線這邊，被窄弟弟親的小朋友站到綠色線這邊！他們又藏在了我們的生活、學習用品里，一會小朋友把他們找出來，并在這本子上記錄下來。
第三次分組操作探索活動：
1、幼兒分組進行操作，并進行記錄。能力強的一組進行最寬和最窄的記錄。能力弱一組進行寬窄的記錄。
2、請把你們的操作記錄，給后面的客人老師講一講！
小朋友們，今天我們一起和寬哥哥、窄弟弟玩的好高興啊！我們用眼睛看，讓他們站在一起比一比，和用尺子量一量的方法把們都找了出來！他們非常的感謝你們呢！
現(xiàn)在小朋友拿起桌子上你找的寬窄，和老師一起小心的走過這些寬窄不同的門，回班級吧！