教案能夠幫助教師系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。在教案中選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)媒體，提高教學(xué)效果和吸引學(xué)生的興趣。以下是一份經(jīng)過精心策劃和設(shè)計(jì)的教案，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
部編版語文三年級教案篇一
《俺們能做點(diǎn)什么》是課程規(guī)范教科書人教版《語文園地二》中的口語交際內(nèi)容。此次口語交際要求同學(xué)課前通過調(diào)查、訪問和查找資料，知道環(huán)境受到了哪些污染，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作以及讓同學(xué)對自身家鄉(xiāng)的環(huán)境有更多的了解。
《語文課程規(guī)范》指出，口語交際教學(xué)要“培養(yǎng)同學(xué)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！北菊n時(shí)的公開課教案以此為理念，在教學(xué)中以“情境”貫穿課堂，讓同學(xué)在情境中感悟，在情境中互動，在情境中明理，快快樂樂地交流，真真切切地觸摸環(huán)境實(shí)際，懂得維護(hù)環(huán)境、維護(hù)綠色家園的重要性，增強(qiáng)社會責(zé)任感，為小朋友的未來和環(huán)境的未來打好底色。
１、走進(jìn)實(shí)際生活，激發(fā)交際欲望。課前安排同學(xué)調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查資料了解地球的環(huán)境情況，激發(fā)同學(xué)的交際欲望。
２、發(fā)明性地使用教材，著眼綜合能力。讓同學(xué)勇于參與實(shí)踐，樂于參與討論，在交流中生成新的精彩，提高同學(xué)多方面的素養(yǎng)。
３、創(chuàng)設(shè)交際情境，搭建互動平臺。通過同學(xué)看錄像，小組交流，地球媽媽招聘環(huán)保小衛(wèi)士等形式，讓同學(xué)傾心交流、合作互動、一起發(fā)展。
〖片斷一：未成曲調(diào)先有情〗。
師：同學(xué)們，美麗大世界，處處好風(fēng)光，老師今天帶你們到大自然去旅游，愿意嗎？
生（齊）：愿意！
（播放配樂的風(fēng)光片：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈見底的湖水，金黃的稻穗，鮮艷的花朵……）。
師：大家欣賞完奇麗的風(fēng)光，現(xiàn)在你最想說什么？
生：大自然的造化真是神奇！
生：這簡直是人間仙境，俺們的地球多美??！
生：俺想用照相機(jī)把這些景色拍下來貼在俺的書房里，天天欣賞！
師：這么美麗的景色卻日益受到威脅！請看：一些不和諧的畫面已經(jīng)發(fā)生了（生疑惑地睜大眼睛）。
（師播放錄像：山洪瀑發(fā)，長江上的白色污染，沙漠化的伸延，森林中的濫砍亂伐……）。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你們怎么都緘默不語了？
生：樹都被人們砍了，俺擔(dān)心《一個(gè)小村莊的故事》會再發(fā)生。
生：長江歷來都是俺們中國人的驕傲和自豪，怎么會有人把垃圾丟到里面呢？
生：這么美麗的森林慢慢變成了沙漠，俺真?zhèn)摹?BR> 師：你為什么傷心？
生：沒有了草原，羊群就沒有家了，牧民也沒有家了。
師：多么有愛心的小朋友呀！俺們把掌聲送給他。（生熱烈鼓掌）。
師：要好好生存，俺們只有怎樣？
生（齊）：維護(hù)環(huán)境！
〖片斷二：合作互動表真情〗。
師：俺們的家鄉(xiāng)，俺們的地球都面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問題，你們想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎？
生（齊大聲地）：想！
師擺出“地球媽媽”頭飾，環(huán)保小衛(wèi)士證等）。
師：請各小組長戴好“地球媽媽”頭飾，到各小組挑選環(huán)保小衛(wèi)士吧！
（小組長領(lǐng)取頭飾戴好，師輕輕搬凳子走入一小組中坐好。）。
生：這位同學(xué)你把小手舉得高高的，你想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎？
師：你為什么叫俺同學(xué)呀？
生：因?yàn)槟悻F(xiàn)在和同學(xué)們坐在一塊兒嘛！
師：說得真妙！俺還是你們的好朋友呢！
生：你準(zhǔn)備怎樣來維護(hù)環(huán)境呢？
師：多植樹造林，節(jié)約能源，向人們宣傳環(huán)保知識。
生：恭喜你，你被俺錄取了。
（這位“地球媽媽”給“老師”戴上了環(huán)保小衛(wèi)士證）。
師：請被聘請的環(huán)保小衛(wèi)士上臺宣布自身的環(huán)保奇招。
生：在公共場所，公共設(shè)施到處張貼環(huán)保標(biāo)語，讓環(huán)保知識深入人心。
生：每年有計(jì)劃地在沙漠上植樹，讓沙漠早日變綠洲。
生：社會對維護(hù)環(huán)境的意念和個(gè)人設(shè)立環(huán)境獎。
生：進(jìn)行廢物利用，變廢為寶，節(jié)約能源。
……。
〖片斷三：放眼家鄉(xiāng)唱真情〗。
生：走在街上不亂丟亂扔。
生：注意自身的每一個(gè)細(xì)小行動。
生：保護(hù)每一棵樹木。
生：保護(hù)鳥類，讓更多的鳥兒到宜都來安家。
……。
師：同學(xué)們，你們說得太好了，老師為你們感動！宜都市的全體人民也將為你們感動！讓俺們攜起手來，美化宜都、美化祖國、美化地球！
綠色環(huán)保意識在對比中燃起。
要是在以前，俺肯定會直接播放第二組“環(huán)境惡劣”的畫面，讓同學(xué)直接感受到環(huán)境被破壞現(xiàn)象。這樣做，很難讓同學(xué)入情入境、心神合一?！墩Z文課程規(guī)范》要求俺們“靈活運(yùn)用多種戰(zhàn)略”。在課前，俺精心剪輯了兩段不同的畫面。
部編版語文三年級教案篇二
1.請同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。
2.出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料。
課件出示例文：
《草船借箭》讀后感。
今天，我反復(fù)讀了《草船借箭》這篇課文，讀后我受益匪淺。
這篇課文寫的是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是設(shè)下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒有拒絕，而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子，并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。
當(dāng)讀到“曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)呀?jīng)駛出二十多里，要追也來不及了?！钡臅r(shí)候，我想曹操實(shí)在是太多疑了，最后造成白白送箭給諸葛亮的結(jié)果。
讀了這篇課文，我想人們?nèi)绻枷裰荑つ菢樱辉试S別人比他強(qiáng)，忌賢妒能、心胸狹窄，就一定會走上歧途，犯下了滔天大禍。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)諸葛亮的顧全大局，有膽有識，神機(jī)妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的陰謀，而且順利地將十萬支箭借到，最后打敗曹操，取得了巨大的勝利。
2.小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫。
3.歸納總結(jié)：寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá)。
1.請同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。
2.可以重點(diǎn)介紹哪些給你留下深刻印象的內(nèi)容，可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個(gè)別語句。
3.題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬題目。
1.讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來。
2.在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。
1.結(jié)合評議，自己修改作文。
2.教師小結(jié)：
(1)寫讀后感要讀懂全文，正確理解原文中心思想，深入體會作者的思想情感。
(2)“讀”是“感”的前提，“感”是“讀”的延伸。
只要你記住這些，就能寫出好的讀后感。
部編版語文三年級教案篇三
1、會認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn)，能選擇詞語說句子。初步掌握寫好字的方法。
2、展開想象，能運(yùn)用比喻的修辭手法寫句子，體會同一詞語在不同語境里有不同的意思。
3、能嘗試寫出好朋友的樣子和一起常做的事。
4、能積累關(guān)愛他人的諺語。
5、能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛之情。
1、認(rèn)識生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。
2、能積累關(guān)愛他人的諺語。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、識字加油站。
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能給我們做個(gè)簡單的介紹？（指名說，同學(xué)之間相互交流）。
1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開火車讀，檢查生字認(rèn)讀情況。
2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯正音。
3、指名讀詞語，針對讀不準(zhǔn)的生字，集體商議識記的好方法。（生活識字法，形近字對比識記法，數(shù)筆畫識記法）。
4、交流：你的家人中有這些職業(yè)的人嗎？用一個(gè)完整的句子介紹一下。
二、字詞句運(yùn)用。
1、出示課本短文。引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流畫面內(nèi)容。
2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它們？請同學(xué)來說一說。
景物：花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。（圖片展示）。
3、指名說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說“……像……”的句子。
提示：鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤。
4、寫一寫。拿出練習(xí)本，寫自己最喜歡的風(fēng)景，用上“……像……”的句式。
5、作品展示。挑選優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名說說自己的答案，教師講解。特別：第一句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“格外、非?！?；第二句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。
經(jīng)過：第一個(gè)“經(jīng)過”是“經(jīng)歷”的意思；第二個(gè)“經(jīng)過”是“通過某個(gè)地方”的意思。
4、小結(jié)：同一個(gè)詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同。理解詞語的意思時(shí)，必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。
四、我會寫話。
（一）引導(dǎo)交流，明確訓(xùn)練目的。
1、過渡：每個(gè)人都有自己的好朋友，他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？快來和大家分享一下吧！
2、課件出示三個(gè)男孩的圖片，請同學(xué)們根據(jù)教師的描述，猜一猜他們分別是誰的好朋友。
（1）淘淘的好朋友，剃了光頭。眼睛很大，睫毛像小刷子一樣長長的，密密的。
（2）君君的好朋友，臉圓圓的，笑起來有兩個(gè)酒窩，眼睛瞇成了兩條小細(xì)縫兒。
（3）大寶的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起，眉宇間形成一個(gè)問號；時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號。
3、學(xué)生猜測，并交流自己猜測的理由。
4、教師小結(jié)：只有抓住人物的外形特點(diǎn)來介紹，才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一位。
（二）觀察實(shí)踐，介紹朋友外貌。
1、學(xué)生回憶或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什么明顯的特點(diǎn)？
2、指名交流，如果介紹的人物是大家認(rèn)識的，可以猜一猜同學(xué)介紹的是誰。如果介紹的人物是大家不認(rèn)識的，可以把照片展示給大家，讓大家說一說介紹的內(nèi)容是否體現(xiàn)了好朋友的外貌特點(diǎn)。
3、根據(jù)評議時(shí)大家提出的意見或建議，再來回憶一下自己好朋友的外貌，用準(zhǔn)確的語言說出他的外貌特點(diǎn)。
5、學(xué)生自由交流，教師適時(shí)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚，說完整。
（三）練習(xí)寫話，落實(shí)寫話要求。
1、寫一寫自己的好朋友，寫清楚他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？可以采用書中表格的形式填寫內(nèi)容，也可以將這三個(gè)方面連成一段話，完整地寫下來。
2、學(xué)生動筆實(shí)踐，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、你的好朋友長什么樣子？用幾句話介紹一下他吧。
五、展示書寫、交流經(jīng)驗(yàn)。
1、教師利用實(shí)物投影儀展示同學(xué)的寫話片段，重點(diǎn)展示書寫美觀的片段。
2、請同學(xué)們觀察這幾個(gè)同學(xué)的書寫，談一談自己的感受。
3、小組展示：你最近有沒有自己比較滿意的書寫作品，展示給小組同伴，組員互相評價(jià)，說說這些作品好在哪里，或有什么建議。
4、經(jīng)驗(yàn)交流：你是怎樣把字寫得美觀漂亮的？
預(yù)設(shè)：
（1）我在寫字時(shí)注意觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置，觀察得越仔細(xì)，字就寫得越漂亮。
（2）我在寫字時(shí)還特別注意了書寫姿勢，姿勢正確，字才會寫得更端正。
5、請大家選擇一個(gè)最喜歡的句子，美觀大方地抄寫在田字格中，注意回憶同學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，并用上這些經(jīng)驗(yàn)。
6、將同學(xué)的書寫作品集中展示在黑板上，學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、我會積累。
今天我們就來認(rèn)識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）。
1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。
2、交流句意。（學(xué)生先自由說，教師總結(jié)）。
3、讀了這些諺語，你明白了什么道理？（要懂得關(guān)愛他人，幫助他人）。
4、背誦并積累這幾句諺語。
5、小結(jié)：通過民間諺語的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語這種語言形式。學(xué)習(xí)諺語，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手。無私地幫助他人，也會給自己帶來快樂。
二、我愛閱讀。
1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生自由讀詩歌，把不懂的地方勾畫出來，讀完小組交流。
3、教師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽，特別是自己勾畫的地方。
4、分五個(gè)小節(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)正音。
5、理解詩歌內(nèi)容。（出示“踮、疲倦、掛牽”，放到句子中理解）。
6、復(fù)述詩歌內(nèi)容。
（學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，體現(xiàn)了學(xué)生對老師的關(guān)心和喜愛。）。
7、師生合作朗讀詩歌。嘗試背誦詩歌。
三、課堂小結(jié)。
中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人智慧的結(jié)晶，我們要好好地繼承和發(fā)揚(yáng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。在本次教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學(xué)生自主探索的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感悟，認(rèn)識和了解到諺語和詩歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。
部編版語文三年級教案篇四
在語文的教學(xué)過程當(dāng)中，一份好的教案和備課是成功教學(xué)的基礎(chǔ)，部編版三年級的語文教案有哪些?小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識染、笠等13個(gè)生字,學(xué)寫染、碎等10個(gè)生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。
2.運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。
3.有感情地朗讀詩歌，想象畫面。
4.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩歌，想象畫面。
教學(xué)難點(diǎn)：
續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集圖片，制作課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)詩歌。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭題解題。
1.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》，分享童年的快樂。
(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫法。
(2)讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請3名學(xué)生接讀課文，每人一節(jié)。師隨機(jī)正音。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
(1)染，出示演變過程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布，使之著色。讀句子，于文中識字，組詞：染綠、耳濡目染。
(2)碎：造字本義：巖石經(jīng)過多次爆破最后形成的小石塊。形近字：翠、醉。
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
1.課件出示生字，自由練讀。
2.生字組詞，鞏固識字。
3.指導(dǎo)書寫“碎”。提示最后一筆出頭，但不要寫到從字上。
指導(dǎo)書寫“爽”。注意筆順，長橫要像房頂一樣蓋住下面部分。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣。
播放歌曲《童年》。
師導(dǎo)入：同學(xué)們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩歌—《童年的水墨畫》。
二、整體感知：
本課包括三首小詩，分別是：溪邊、江上、林中(板書)。
看到這三個(gè)題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生隨便發(fā)言。
師：是的，都寫出了童年生活發(fā)生的場景，在這些場景里究竟發(fā)生了些什么呢?讓我們一起來看一看。
三、學(xué)習(xí)《溪邊》。
1.自由讀，做到讀正確、讀流利。
2.個(gè)別讀。
3.默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么?那些不懂的?
4.交流：你讀懂了什么?你有哪些不懂得?
預(yù)設(shè)1：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢?
【設(shè)計(jì)意圖：體會詩歌用詞的精妙?！俊?BR> 是啊，這是為什么呢?大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。
老師點(diǎn)撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個(gè)詞語或者某個(gè)句子會給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！?BR> 師：誰給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。
師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來思考，很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：默讀、思考。
生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。
師：為什么說溪水染綠了人影呢?你覺得這里哪個(gè)字用的最好?好在哪里?同桌交流。
【設(shè)計(jì)意圖：體會詩歌用詞的精妙?！俊?BR> 生：“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來寫，就把溪水寫活了。
生：這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特別神奇!誰給大家讀出這美麗深的景色?個(gè)別生讀。
師：多美的想像啊!大家體會得真不錯。你還知道了什么?
生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓?！敝懒饲懊鎸懴腿擞笆蔷G色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮!
5.多么富有生機(jī)的畫面啊!誰給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂?自由讀、個(gè)別讀。
6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面?自由交流。
思考一下，作者寫孩子們快樂釣魚的場面，為什么還要寫景呢?
師總結(jié)：寫景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢?聯(lián)系《小兒垂釣》體會兒童釣魚的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。
四、學(xué)習(xí)《江上》。
1.如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚，那么《江上》是寫什么呢?請同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過的知識自學(xué)《江上》。
2.出示自學(xué)提示，自學(xué)。
思考《江上》是寫什么?你有不明白的地方嗎?
《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固詩歌的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)寫法上的相同之處和不同之處?！俊?BR> 3.交流：
師：《江上》是寫什么?
生：游泳。
生：戲水。
師：你們覺得哪個(gè)詞更好?
生(異口同聲)：戲水!
師：《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)?
生：都是寫兒童的。
生：都寫童年的快樂的。
生：都運(yùn)用了比喻的方法。
師：《江上》與《溪邊》有什么不同點(diǎn)呢?
生：《江上》沒有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。
師：如果說《溪邊》是一幅動靜結(jié)合的畫作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動態(tài)圖畫了，讀過之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢?想象一下，孩子們會怎樣戲水?你仿佛還聽見了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會兒童的游泳水平高、戲水的快樂。
4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。
五、學(xué)習(xí)《林中》。
5.總結(jié)學(xué)法：剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)?讀詩，找到不理解的地方，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過的知識等方法讀懂。
6.請大家利用剛才學(xué)過的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》。
生暢所欲言：第一個(gè)斗笠指“蘑菇”，第二個(gè)斗笠指“兒童”
五、動筆仿詩，抒發(fā)情感。
2.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。
【設(shè)計(jì)意圖：爭當(dāng)小詩人的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫詩?！?。
3.共同交流，師當(dāng)堂點(diǎn)播。
六、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)。
的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。
板書設(shè)計(jì)：
溪邊。
童年的水墨畫江上。
林中。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“級、劃、嘗、改、虧“這幾個(gè)字。
2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語。
3.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。
4.聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來?！?BR> 教學(xué)重點(diǎn)：
找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來。”仿寫一段心理活動，
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文準(zhǔn)備稿紙。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、板書題目，激趣導(dǎo)入。
1.老師先請大家看一幅圖片，這是什么?(出示老虎的圖片)圖片上是一只什么樣的老虎?老虎會什么本領(lǐng)?(板書題目：一只______的大老虎)(生自由補(bǔ)充：兇猛、威風(fēng)……)。
(師補(bǔ)全板書題目：一只窩囊的大老虎)看到這個(gè)詞語，你一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。
二、初讀課文，了解故事。
1.你喜歡這篇課文嗎?課文講了一件什么事?
出示提示語：我(誰)扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。
師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果?？梢杂蒙险n文中的關(guān)鍵詞。
2.老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎?(分組出示課文中的詞語)。
演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯)。
角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑(多音字)。
窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加點(diǎn)字變淺色)(輕聲詞)。
接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達(dá)理(成語)。
3.哪些詞你覺得很有趣?因?yàn)檫@些詞充滿生活氣息，你還能說幾個(gè)這樣的詞嗎?
4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個(gè)詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思?換個(gè)別的意思相同的詞試試。
細(xì)讀課文，體會“我”的心理變化。
1.(出示提示句)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫出我心理活動的句子。
看著同班小朋友在臺上又唱又跳，我……。
老師挑選演員分派角色的時(shí)候，我……。
演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時(shí)，我……。
老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時(shí)，我……。
在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí)，我……。
演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳，演得窩囊時(shí)，我……。
演出時(shí)，我聽到臺下一陣哄堂大笑時(shí)，我……。
演完時(shí)，我……。
演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳，我……。
我至今還不明白……。
請你用課文中的幾個(gè)詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。
板書：期待自信緊張不明白。
再完成課后第一題填寫完表格。
四、創(chuàng)設(shè)情境，練寫心理活動。
1.心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎?兩字、三字、四字看誰說得多?(難過后悔快樂激動興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)。
2.下面這些情況你遇到過嗎?你的心情會是怎樣的，又會想些什么?(說一說)。
試卷發(fā)下來了，我只考了86分，而且錯得都是計(jì)算題，我……。
五、變換題目開導(dǎo)作者。
1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰能把題目改一改。你想怎么開導(dǎo)“我”呢?(引導(dǎo)學(xué)生說：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓贰?。
2.生活中我們也會經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來。
板書設(shè)計(jì)：
可愛期待上臺。
一只窩囊的大老虎自信排練。
有趣緊張演出。
不明白哄堂大笑。
第二課時(shí)。
一、認(rèn)讀生字。
1.出示“我會認(rèn)”和“我會”的字在文中的詞語，指名領(lǐng)讀。
2.出示注音生字，開火車認(rèn)讀。
3.觀察字形、結(jié)構(gòu)、部首。說說哪個(gè)字最難認(rèn)，交流識字方法。
二、指導(dǎo)寫字。
1.出示幾個(gè)要求會寫的大字。(級、劃、嘗、段、改、虧、強(qiáng)、槍、達(dá)、挖)。
2.動畫演示“級”、“劃”“嘗”“段”“強(qiáng)“的筆順。注意“及”和“戈”“弓”字筆順。“段”的第一筆是撇，提醒學(xué)生不要連寫。
3.“嘗”上面要和“學(xué)”上邊區(qū)分。“改”左邊第三筆是提。“虧”字下面是豎折鉤，不要和“?！弊窒旅婊煜?。“達(dá)”第三筆是點(diǎn)?！皹尅庇疫叢灰獙懗伞皝觥?。“挖”最后一筆折要向左斜。
4.形近字比較：級極槍搶虧專技枝。
5.多音字組詞：劃角。
6.把每個(gè)字認(rèn)真寫三遍，同桌互相檢查糾錯。
部編版語文三年級教案篇五
1．會認(rèn)8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。能正確讀寫“莫非、厲害、粘膠”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
1．分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
2．抓住對故事角色聽到“漏”的行為動作描寫，體會角色的心理活動，同時(shí)理清故事的順序。
感受民間故事的魅力，熱愛傳統(tǒng)文化。
教學(xué)重點(diǎn)。
分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受民間故事的魅力，熱愛傳統(tǒng)文化。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的，一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。它們往往包含著非自然的、異想天開的成分。今天要學(xué)習(xí)的課文《漏》就是根據(jù)民間故事改編的，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文去體會民間故事的魅力吧！
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累。
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“賊”，翹舌音“粘”和邊音“驢”的讀音。
2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“漏”時(shí)，可以用同音字對比的方法；學(xué)習(xí)“胖、喂、驢、莫、厲、抱、架、粘、膠、偏”時(shí)，可以用形近字對比的方法。
形近字歌示例：
胖：男孩叫小胖，鍛煉減脂肪。飲食戒油膩，增肌身體棒。
厲：厲行節(jié)儉，歷盡磨難。時(shí)時(shí)砥礪，鼓勵共勉。
偏：為寫詩篇，山川走遍。用心編寫，不怕偏見。
同音字歌示例：
漏：屋子十分簡陋，屋頂還把水漏。得獎來將臉露，努力金石可鏤。
（2）對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“漏”的右部上面寬窄適宜，下面“雨”方正。
“喂”左窄右寬。
“驢”左部“馬”橫變提，“戶”撇伸長。
“賊”的“貝”左豎不宜長，橫折高于左豎。
“狼”左窄右寬，“良”橫折略向內(nèi)收，捺要舒展。
“厲”的“廠“里面的”萬“稍露。
“膠”的“月”撇為豎撇，“交”上小下大。
“偏”的單人旁撇短，豎為垂露豎，“扁”撇伸長。
易錯提示：
“胖”右邊只有兩橫，不要多寫一橫。
（3）歸類識字。
歸類示例：
畏：喂（喂養(yǎng)）—偎（依偎）—煨（煨湯）。
戶：驢（驢子）—蘆（蘆葦）—護(hù)（保護(hù)）。
戎：賊（盜賊）—絨（絨毛）。
良：狼（大灰狼）—糧（糧食）—浪（浪費(fèi)）。
包：抱（擁抱）—飽（吃飽）—苞（花苞）。
加：架（打架）—駕（駕車）—袈（袈裟）。
占：粘（粘貼）—沾（沾水）—戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）。
三、通讀課文，整體感知。
1．課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括。
明確：寫老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了，老虎想吃，賊想偷，正準(zhǔn)備下手時(shí)卻被老婆婆說的“漏”嚇得慌忙逃跑，老虎和賊互相以為對方是“漏”，擺脫對方之后，又雙雙返回，結(jié)果被彼此嚇昏了。
2．理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
明確：
第一部分（1、2）：賊和老虎惦記著小胖驢。
第二部分（3～7）：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，讓老虎和賊對“漏”產(chǎn)生了恐懼之情。
第三部分（8～18）：老虎和賊互相以為對方是“漏”，從而發(fā)生了一系列戲劇性的事情。
第四部分（19、20）：小胖驢安然無事，老婆婆揭示“漏”為何物。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老虎和賊都惦記著小胖驢。那么小胖驢接下來的命運(yùn)會如何呢？如果同學(xué)們擔(dān)心這個(gè)問題的話，可以在課下自己把課文的剩余部分讀一讀。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升。
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
部編版語文三年級教案篇六
教學(xué)要求：
1．學(xué)習(xí)把自己的想法寫清楚。
2．用詞要準(zhǔn)確，語言要通順，表達(dá)要具體。
3．聽取別人建議，嘗試修改習(xí)作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．抓住一個(gè)想法寫清楚。
2．嘗試修改習(xí)作。
課前準(zhǔn)備：
ppt課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，生活中有很多需要改進(jìn)的`問題。如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出自己的改進(jìn)建議和解決辦法，就能使我們的生活更加美好。
二、事例引導(dǎo)。
請同學(xué)們讀一讀生活中的小事例。
(課件出示事例一)。
1．自由讀，小組交流。
事例一提出了什么想法？為什么會有這樣的想法？
2．匯報(bào)。
(課件出示事例二)。
3．自由讀，小組交流。
事例二提出了什么想法？為什么會有這樣的想法？
4．匯報(bào)。
5．你覺得這兩個(gè)事例寫得怎么樣？評價(jià)一下。
三、暢談想法。
生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？你對這些現(xiàn)象有什么想法？
1．小組內(nèi)交流。
2．小組選派說得好的代表發(fā)言。
3．全班進(jìn)行評價(jià)交流。
你覺得他說的怎么樣？
四、寫出想法。
從自己的發(fā)現(xiàn)或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個(gè)寫一寫。
課件出示溫馨提示：
1．把自己的想法寫清楚。
2．注意用詞要準(zhǔn)確，語言要有條理。
3．寫后讀一讀，自己嘗試修改一下。
五、作文交流。
請完成的同學(xué)讀一讀自己的作文，集體評議。
教學(xué)反思：
此次習(xí)作教學(xué)我教得比較成功，教學(xué)時(shí)間我把控得較好，對于本次習(xí)作的重點(diǎn)我花了很多時(shí)間給學(xué)生講，大部分學(xué)生都聽懂了。不懂的學(xué)生我課后進(jìn)行了輔導(dǎo)。
部編版語文三年級教案篇七
我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛之情。
我們青島市座海濱城市，大部分學(xué)生都從小生活在這里，對于小蝦有很直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動的動作形態(tài)，通過本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察。
1、認(rèn)識本課8個(gè)生字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠把文章寫的語句通順。
3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
4、能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。
1、注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、教學(xué)中能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。
3、閱讀教學(xué)中，重視了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、在教學(xué)中注重了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
教師點(diǎn)播和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來了什么？
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章。齊讀課題。
二、講授新課：
（一）初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識生字。
1、請大家輕輕的打開書第38頁，用你喜歡的方式自讀課文，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字，帶生詞的語句多讀幾遍。
2、小小檢察員你們在哪里？拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況。
反饋：全對的小組請組長舉手。
3、同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯，現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎？詞語就站起來大聲的讀出來。
詞語：大缸、漏過、空隙、甚至、青苔、鉗子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵。
4、默讀課文、談感受。
（此問題屬于個(gè)人了解，且在上課不久，會很緊張拿不準(zhǔn)，所以在這里老師要注意鼓勵支持學(xué)生大膽表達(dá)，教師鼓勵：不要緊啊，只要是通過讀書讀到的，哪怕是一點(diǎn)那也是很棒的?。?。
隨機(jī)板書：樣子、有趣、脾氣不好。
師：自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)說明你們很會讀書。
（二）品讀課文，交流感受。
1、如果你是小作者你會喜歡小蝦的那些方面？為什么？選擇自己最喜歡的特點(diǎn)到課文中細(xì)細(xì)的默讀畫出你重點(diǎn)的詞語和語句并且說明理由。
2、劃完的同學(xué)和你同位來交流一下你劃的句子和你的感受。
3、集體交流。
(教師提出交流前要求：別人交流的時(shí)候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽！如果你畫的部分和這位同學(xué)一樣，那么你可以隨時(shí)起來補(bǔ)充你不同的感受；如果你剛才沒有畫的這一部分，也歡迎你來隨時(shí)和同學(xué)們一起交流你的感受。)。
教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進(jìn)行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受，指導(dǎo)朗讀。
a、學(xué)生說到第二自然段，采取指名朗讀，教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛。
b、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住小蝦吃食物的時(shí)候動作的有趣再進(jìn)行交流。
“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來”
（1）先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因，體會小蝦吃食物時(shí)候的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時(shí)候有這么多的動作確實(shí)很有趣，那誰愿意用你的朗讀來表現(xiàn)小蝦的有趣。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式，總結(jié)想象朗讀。
（2）在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎？劃一下，體現(xiàn)出這句話中的表示順序的詞語“先…然后…又..直到…才…”教師小結(jié)有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。陳老師想和你們合作讀一下這句話，我來讀這些表示順序地詞語，你們來讀其他的。
你能嘗試著說一句嗎？比如說早晨起來……。
（3）除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣？
c、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會它們抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行朗讀，采用比讀的方式教學(xué)。
d、學(xué)習(xí)課文第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng)，體會小作者對小蝦的喜愛、生活上的關(guān)愛。
4、在小作者的悉心照顧下，小蝦一天天的長大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了！
（三）學(xué)寫生字。
學(xué)了這篇課文，老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦，我們一起來把他的優(yōu)美語句積累下來好嗎？那要積累語句就必須會寫生字，現(xiàn)在老師就滿足你們的愿望教你們學(xué)寫生字。仔細(xì)觀察“隙、撒、甚、卵”這四個(gè)自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方。
1、教師范寫。
2、學(xué)生練寫。
小蝦。
樣子。
喜愛 有趣。
脾氣不好。
一、導(dǎo)課。
二、回顧課文，學(xué)習(xí)方法。
生：第三自然段是圍繞“小蝦真有趣”來寫的。
生：第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”來寫的。
生：抓住了小蝦吃食的動作、生氣時(shí)的動作，還按照一定的順序來寫。
3你們不僅讀書認(rèn)真，而且還善于傾聽，互相合作，作者正是運(yùn)用了圍繞著中心句，抓住小蝦的動作，按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫的栩栩如生的。
三、開卷有益，鞏固方法。
閱讀《荷蘭豬》。
生：找出中心句，畫出描寫荷蘭豬的動作的詞和表示順序的詞。
2集體交流。
3老師小節(jié)：其實(shí)圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種非常常見的方法，同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常運(yùn)用到這種方法，大家看，這是一個(gè)同學(xué)對我班窗臺上養(yǎng)的一種小動物的描述，請你對他的描寫做一評價(jià)。出示文字：泥鰍的性格真古怪。它有時(shí)很老實(shí)，趴在缸底的沙石上一動不動，可是要是你用細(xì)棒碰它一下，它就會在缸中快速地游來游去，顯得很生氣。
生：能圍繞中心句去寫，但描寫不夠具體。
師：老師同意大家的意見，后來這位同學(xué)修改了自己的文章，出示：泥鰍的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它有時(shí)的確很乖，它會趴在缸底的沙石上一動不動，任憑我們在教室里大聲朗讀，放聲歌唱?？墒且悄阌眉?xì)棒輕輕的碰它一下，它就會暴躁的扭動身子在缸中快速地游來游去，頓時(shí)，水花四濺，連嘴邊的胡須也一翹一翹的。
師：通過兩段文字的對比，請你談?wù)勥\(yùn)用這種方法的好處，進(jìn)一步鞏固所學(xué)方法。
四、妙筆生花，運(yùn)用方法。
1、師：你想把這種方法運(yùn)用到自己的寫作中嗎？你想寫些什么？
集體交流，并告訴學(xué)生運(yùn)用這種方法不光可以寫小動物。
提醒學(xué)生先為你寫的內(nèi)容確定一句中心句，并要把文章寫具體。
2、學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
五、交流評價(jià)。
六、總結(jié)所學(xué)。
部編版語文三年級教案篇八
1、認(rèn)識“程、魔”等11個(gè)生字，認(rèn)識表示職業(yè)名稱的詞語，聯(lián)系生活實(shí)際識字。
2、仿照例句，展開想象，利用“景物+特點(diǎn)+像……”的方式，練習(xí)將景物說具體。
3、反復(fù)讀句子，引導(dǎo)學(xué)生體會同一詞語在不同語境中不同的意思。
重點(diǎn)：認(rèn)識生字詞，熟讀詞語。
難點(diǎn)：能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡收禮物嗎？（喜歡）。
老師想送大家一個(gè)禮物，但是常言說得好“無功不受祿”，通過自己的努力去獲得的禮物才更有意義，所以，今天我們一起來完成三項(xiàng)任務(wù)，任務(wù)完成得好，禮物自然會送給你。你們有信心嗎？（有）。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)。
（一）第一關(guān)：職業(yè)大師就是我。
2、借助拼音讀課本上的詞語。（學(xué)生自讀）。
3、小老師領(lǐng)讀帶拼音的詞語，學(xué)生跟讀。
4、去掉拼音讀詞語。（分組齊讀）。
5、出示帶拼音的生字，男女生分別齊讀。對于易錯的“程、魔、筑、營、飼”幾個(gè)字正音。
6、“我指你說”，同桌互相考一考生字，完成小卷第1題，圈出你認(rèn)識了的字。（同桌互助）。
7、出示課本中的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的詞語帶有“師”、第二行的詞語帶有“員”。（板書詞語：師、員）。
8、拓展練說：你還能說出含有“師”、“員”的詞語嗎？并介紹一下這個(gè)職業(yè)是做什么的（板書這些新詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識的新字，點(diǎn)名在生活中識字的方法）。
9、當(dāng)堂練習(xí)：仿照氣泡中的句子，說說自己父母都是從事什么職業(yè)的，寫一句話。完成小卷第2題。
同學(xué)們完成的很好，恭喜你們得到了第一張拼圖。
（二）寫景小作家是我。
1、請同學(xué)自己讀一讀課本中的內(nèi)容，出示課件，指名讀。
2、以第一段話為例提問引導(dǎo)：這句話寫的是什么景物？（田野）。
這句話把田野比作什么？寫出了田野的什么特點(diǎn)？（把田野比作綠毯，寫出了田野的綠、平、軟）。
3、用同樣的方法分析第二句話。
4、總結(jié)出規(guī)律：（板書）。
第一行：景物。
第二行：景物特點(diǎn)。
第三行：像什么。
3、照樣子說一說。
（1）補(bǔ)全課本中第三段省略號的內(nèi)容，請同學(xué)說。
（2）出示稻子地圖片，練習(xí)說話，完成第3題。（半扶半放）。
4、當(dāng)堂練習(xí)小卷。
發(fā)揮想象或者結(jié)合圖片，完成第4題后匯報(bào)。（全放）。
（得到第二張拼圖）。
（三）辨別詞語放大鏡。
1、自主讀句子，每句話讀兩遍。指名讀句子，體會加點(diǎn)詞語的意思。
2、小組中，說說你的發(fā)現(xiàn)，全班交流。
3、用找近義詞的方法，理解詞義。
4、再讀一讀句子，加深體會。讓學(xué)生體會到：同一詞語在不同的語言環(huán)境中有不同的意思，理解詞語的意思必須把詞語放進(jìn)句子中才能理解的更準(zhǔn)確。
（板書：一詞多義、語境）。
5、當(dāng)堂練習(xí)，進(jìn)一步感受出“一詞多義”的現(xiàn)象。
（1）選擇題。
（2）小卷練習(xí)。
（得到第三張拼圖）。
三、總結(jié)。
同學(xué)們通過自己的努力，獲得了獎勵的禮物--這是一本表達(dá)孩子對于長輩“關(guān)愛”的書，通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，希望大家對人與人之間的“關(guān)愛”有更深的理解，并付諸于行動。
部編版語文三年級教案篇九
1.遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2.知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。
3.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
4.積累一些描寫季節(jié)的詞語。
1.遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
ppt課件。
1課時(shí)。
一、交流平臺。
1.組內(nèi)交流一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語時(shí)，應(yīng)該怎么做？
2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。
3.使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做？
二、詞句段運(yùn)用。
1.(出示一些春天的圖片)。
小組討論有哪些形容春天的詞語。
2.(出示一些夏天的圖片)。
小組討論有哪些形容夏天的詞語。
3.(出示一些秋天的圖片)。
小組討論有哪些形容秋天的詞語。
4.(出示一些冬天的圖片)。
小組討論有哪些形容冬天的詞語。
5.出示課文中的句子，學(xué)生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。
6.教師在一旁點(diǎn)撥。
三、書寫提示。
我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。
1.觀察鋼筆字，你從中學(xué)到什么？
2.怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正？
橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會平穩(wěn)端正。
3.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿。
4.書寫練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯誤。
5.展示、交流、評價(jià)。
四.日積月累。
1.課件出示課本上的9個(gè)詞語。
2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。
3.小組討論一下還有什么類似的詞語。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)中我先通過給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學(xué)們通過ppt看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語，隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。
部編版語文三年級教案篇十
1．會認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。
讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。
1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2．教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2．教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
3．教師配樂范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2．學(xué)生試讀。
3．指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1．指名讀生字，新詞。
2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a．著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。
b．學(xué)生寫字。
3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1．第一自然段。
a．請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b．學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d．配樂朗讀這一段。
2．第二、三自然段。
b．學(xué)生各自讀課文，然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4．第四自然段。
a．這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c．齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習(xí)。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
板書設(shè)計(jì)：
穿戴不同語言不同。
共同學(xué)習(xí)共同游戲。
熱愛團(tuán)結(jié)。
教學(xué)反思：
在這一節(jié)語文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
部編版語文三年級教案篇十一
1.嘗試用濃、淡墨的形式繪畫故事“漏”中有趣的畫面。
2.樂意大膽講述，感受故事的詼諧。
一、談話導(dǎo)入。
師：上次我們一起看了哪本故事書？（電腦上出示故事封面圖畫）。
你最喜歡小電腦里的哪一張圖畫？為什么喜歡？
你覺得有趣在哪里？哪里好笑？（教師請兩到三位幼兒回答。）。
二、交代課題。
師：今天，老師用國畫的方法，把一些有趣的畫面畫了下來，請你們來看一看。（出示已貼在黑板上面的范畫）。
師：哪些地方用了濃墨？（輪廓，線條用的是濃墨）。
淡墨呢？（里面暈染用的是淡墨）。
仔細(xì)觀察一下這幾幅畫，他們的方法都一樣嗎？
師：那我們在畫的時(shí)候，你覺得怎么樣使畫面變得更有趣呢？
1．大胖驢的肚子要畫的大大的。
2．老虎看見大胖驢的時(shí)候，表情怎么樣？（皺著眉頭）小偷呢？（牙齒都露出來了）。
3．骨碌骨碌滾下山的速度很快，變成了兩個(gè)圈圈。老虎的圈圈畫的大一些，小偷的圈圈畫的小一些。
師：讓我們一起來畫一畫吧。
三、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。
小狼豪沾濃墨站起來跳舞，大狼毫喝飽淡墨躺下來畫。
四、教師講評。
1．說說自己的畫。
師：你畫的是什么？你覺得哪里有趣？
2．猜猜別人的畫。
師：你覺得他畫的有趣嗎？你是從哪里看出來的？
五、整理、結(jié)束課時(shí)。
師：漏中還有很多有趣的畫面，下次我們再來畫一畫，好嗎？
部編版語文三年級教案篇十二
1.會認(rèn)“屠、蘇”等2個(gè)字，會寫“舊符”等2個(gè)字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3.理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白本首詩的大意。
4.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
【教學(xué)過程】。
一、走近生活，談話導(dǎo)入。
1.(課件出示：一組春聯(lián)和春節(jié)過年的畫面)。
2.同學(xué)們，你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書：正月初一)這一天在古時(shí)候又叫做“元日”(板書：元日)“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一天。
3.今天我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作“元日”，請大家一起來讀題。
4.簡介作者。
王安石，生于天禧五年(西元10)，卒于元佑元年(西元1086年)，字介甫，晚號半山，小字獾郎，封荊國公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。宋臨川人，漢族。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文學(xué)中具有突出成就。其詩“學(xué)杜得其瘦硬”，長于說理與修辭，善用典，風(fēng)格遒勁有力，警辟精絕，亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》，謚號“文”。其政治變法對宋初社會經(jīng)濟(jì)具有很深的影響，已具備近代變革的特點(diǎn)，被列寧譽(yù)為是“中國十一世紀(jì)最偉大的改革家”。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。
(一)初讀課文，感知詩意。
1.同學(xué)們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平時(shí)學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。
2.生自由朗讀，小組交流。
3.檢查交流情況。
屠蘇。
(1)指名朗讀，師生評價(jià)，糾正不正確的讀音。
注意讀準(zhǔn)平舌音“蘇”。
(2)交流對重點(diǎn)詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點(diǎn)詞語的注釋。
元日：農(nóng)歷的大年初一。
爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。
屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。
曈曈：日出時(shí)光亮的樣子，詩中指“天剛亮?xí)r”。
桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會用對聯(lián)貼于大門上。
(二)識記字形，書寫生字。
(出示生字田字格課件)。
舊符。
1.你是怎樣記住這些生字的?
形聲字結(jié)構(gòu)：符。
“日+丨=舊”
2.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論。
“舊”左窄右寬，“符”上窄下寬。
3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
(三)學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。
三、品讀欣賞，深入探究。
(一)回憶生活，說說“春節(jié)”
1.春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎?
指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。
a：放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。)。
b：吃年夜飯，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來，新起點(diǎn)的開始，預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來。)。
c：貼對聯(lián)(表達(dá)自己美好的心愿)。
2.教師歸納：根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息，老師大致可以歸納出這幾點(diǎn)：
炮竹聲聲，告別舊年。
舉杯同慶，迎接新年。
大紅對聯(lián)，美好心愿。
(二)理解古詩。
1.課件出示整首詩，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。
2.同桌互讀古詩，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩。”
3.指名集體交流，在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。
4.理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評議。
5.誦讀古詩。
(1)過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣?為什么?
(2)作者的心情出是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。
(3)自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀。
(4)誰已經(jīng)能背了?(指名背誦)。
四、聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)。
1.作者描寫元日中的喜慶場面，主要抓住了哪些事物?
(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開始貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書：爆竹屠蘇酒桃符)。
2.小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過一些叫法不同而已，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時(shí)候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過時(shí)間的推移而簡化了，比如“爆竹”簡化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡化成現(xiàn)在的——“對聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。
3.你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡單說說節(jié)日的主要活動。(課件出示：中秋、端午等節(jié)日簡介)。
4.從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。
五、指導(dǎo)朗讀，體會情感。
1.(課件出示)：
元日。
爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。
千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。
(板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《元日》)。
2.指名朗讀。學(xué)生自由評議。
3.教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。
4.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。
5.自由讀，練習(xí)背誦。
六、檢查背誦，體會感情。
1.我們今天學(xué)的這首《元日》，描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩啊!(范讀——練讀——指名讀——師生讀)。
2.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生小組合作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生相互合作、探究的意識?！?。
【板書設(shè)計(jì)】。
元日。
爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。
千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。
放爆竹飲屠蘇酒貼桃符。
部編版語文三年級教案篇十三
1、會認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字，會寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。
2、學(xué)會借助上下文理解詞語，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
3、積累優(yōu)美的段落語句。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會借助上下文理解詞語，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解詞語的方法的掌握和運(yùn)用。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，詩人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇，你見過哪些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢？讓我們進(jìn)入課文，一起感受吧。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、借助拼音，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié)，組詞:鋪滿、當(dāng)鋪。
2、小組互相檢查。
3、教師指名讀課文，檢查閱讀情況。
4、再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫出相關(guān)的語句，展示給同學(xué)們聽。
三、生字的教學(xué)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置。
1、抄寫生詞。
2、抄寫自己喜歡的語句。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查生詞的認(rèn)讀情況。
2、上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么？鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美？
二、新課學(xué)習(xí)。
默讀課文:畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:。
1、啊！多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎？表達(dá)有區(qū)別嗎？
2、道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來，一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
這段話你體會到什么？
5、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫？
三、有感情地朗讀出示的句子。
四、課堂總結(jié)。
作者觀察細(xì)致、語言生動，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，把雨后水泥道的獨(dú)特的美，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業(yè)。
1、課堂小練筆:寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧，一會兒讀給大家聽。
2、抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
板書設(shè)計(jì)。
色彩美。
靈動美。
部編版語文三年級教案篇十四
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認(rèn)真把題目寫下來。生齊讀課題。
《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)。認(rèn)真讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實(shí)際說說自己的體會。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、指名兩位學(xué)生分別讀課文。
2、交流：課文主要講了一件什么事?
填空形式概括：
這個(gè)故事主要講一只鹿欣賞()，去抱怨();而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候，()的角差點(diǎn)兒()，可()的腿卻讓它()。
三、品讀課文第1—4自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看。
1、欣賞鹿角的美麗。
鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞?請你們找出來讀讀，并用“—”畫下來。
1)當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情。
2)指導(dǎo)讀出這時(shí)候鹿的語氣。
2、抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時(shí)候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的?找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫下來。
1)鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
2)指導(dǎo)朗讀：這時(shí)候鹿的表情怎樣?請學(xué)生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。
四、品讀第5—7自然段，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事所蘊(yùn)含的道理。
1、學(xué)生帶著問題自由讀第6自然段。
2、交流：為什么美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生?
預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點(diǎn)兒讓它送命。
(當(dāng)鹿的角被樹枝掛住的時(shí)候，鹿心里會想些什么呢?)。
預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，多虧了四條細(xì)腿;而當(dāng)鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細(xì)腿啊。
(這個(gè)時(shí)候，鹿又會想些什么呢?)。
3、指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受驚險(xiǎn)。
4、悟理。
兩只美麗的角讓鹿差點(diǎn)兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理?
五、遷移拓展。
生活中你碰到過類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?
最后師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個(gè)小故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。
教學(xué)反思。
這節(jié)課因是略讀課，所以我就放手讓學(xué)生自已讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問題，讀出自已的感受，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讀后，讓學(xué)生說說自已的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見，有的學(xué)生說自已明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。有的學(xué)生說明白了好看的東西有時(shí)也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時(shí)卻會使自已有所成就。
部編版語文三年級教案篇十五
教材分析：
這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者用擬人的手法，展開豐富的想象，以兒童的眼光來描繪花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和描述的情境能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，正確認(rèn)讀二類生字;。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
部編版語文三年級教案篇十六
1、認(rèn)讀詞語。
2、回顧主要內(nèi)容，說說你心目中的趙州橋。
雄偉、堅(jiān)固。
1、學(xué)生讀第2自然段。
2、學(xué)生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。
3、為什么說它雄偉課文是從哪幾個(gè)方面介紹"趙州橋非常雄偉"的。
4、學(xué)生匯報(bào)交流：長度，寬度，建筑材料，形狀特點(diǎn)。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。
6、播放"趙州橋"圖象資料，感受它設(shè)計(jì)上的巧妙，理解"創(chuàng)舉"。
7、看了這些資料，你想說什么你能用一兩句話贊美一下嗎。
8、體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
9、再讀第2自然段，
美觀。
1、學(xué)生輪讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么。
2、"這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。"在文中起什么作用。
3、趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用"有的……有的……還有的……"說話。
4、齊讀，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
1、齊讀最后一段。
談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。
小練筆：
下課了，操場上真是熱鬧啊！……。
部編版語文三年級教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞法”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文情境，練習(xí)說話，體會男孩送報(bào)的艱辛與誠實(shí)。
3、運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確性。
4、通過第六自然段的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生懂得只有誠實(shí)的勞動，才會有真情的回報(bào)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)文使學(xué)生懂得：付出了誠實(shí)的勞動，必定會得到真情的回報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集關(guān)于圣誕節(jié)的資料；教學(xué)插圖。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：（對對子）。
天對地，室對…假義對（真情）付出對（回報(bào)）。
二、整體感知課文。
在學(xué)生將課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對字詞的掌握情況，并運(yùn)用以下幾個(gè)詞語概括課文主要內(nèi)容。（加點(diǎn)的字是教材要求認(rèn)識的）。
肺病掙錢沉甸甸前夕嶄新。
（課文講述了爸爸在得了肺病后，“我”為幫家里掙錢，每天挎著沉甸甸的大口袋為訂戶們送報(bào)。因?yàn)椤拔摇闭\實(shí)勞動，在圣誕節(jié)前夕，訂戶們送“我”一輛嶄新的自行車的故事。）。
三、體驗(yàn)真情，學(xué)習(xí)語言，指導(dǎo)朗讀。
1、默讀課文，思考。
訂戶們?yōu)槭裁匆汀拔摇币惠v嶄新的自行車？
（一是因?yàn)椤拔摇奔揖池毢?，急需一輛自行車；二是“我”誠實(shí)努力的勞動得到了訂戶的認(rèn)可。）。
“我”是怎樣誠實(shí)勞動的呢？這是課文的一個(gè)空白的，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)。
下雨天，我挎著沉甸甸的大口袋，
下雪天，我挎著沉甸甸的大口袋，
生病時(shí)，我依舊挎著沉甸甸的大口袋，
2、在學(xué)生感受”我”的誠實(shí)勞動后，再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
第六自然段，抓住“湊”字，感受大家對“我”的真情回報(bào)。
“這是給你的圣誕禮物，”基爾恩先生把我拉到車前說，“我們大家湊錢買的。信封里是圣誕卡，還有一個(gè)星期的報(bào)費(fèi)。”我目瞪口呆，不知道說什么好。一位太太叫大伙靜一點(diǎn)，然后對我說：“你是我們遇到過的的送報(bào)人?！?BR> 3、指導(dǎo)朗讀這一段。
四、小結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文結(jié)尾的一句話：誠實(shí)的勞動換來的是難忘的關(guān)懷與愛意。使學(xué)生對全文的感悟得到深化、升華。
部編版語文三年級教案篇十八
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識6個(gè)生字，會寫9個(gè)字。掌握一個(gè)多音字“抹”，理解“無拘無束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語的意思。了解窗外四季美景的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標(biāo)：真切感受四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀和未來。
有感情地朗讀課文，積累語言。
體會作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
生字卡片，課件。
以讀為主，讀中感悟。
2課時(shí)。
認(rèn)識6個(gè)生字，會寫9個(gè)字。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊，看窗外的美景，更是別有一番滋味。(板書課題：窗外)請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽老師讀課文，注意生字的讀音。說說課文主要寫了什么？
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字。
3、用合適的方法識記生字，然后在小組內(nèi)交流。
4、畫出一類生字所在的詞語，在小組內(nèi)讀一讀。
5、檢測識字情況。
6、識字游戲認(rèn)字比賽。
三、生字回文，朗讀課文。
1、找生逐段朗讀課文，師重點(diǎn)指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語的讀音。
2、用自己喜歡的方式讀文，或讀自己喜歡的句子。
四、書寫生字。
五、布置作業(yè)。
書寫生字，把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。
理解課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課。
二、感悟、探究。
1、請同學(xué)們自由朗讀全文，選出你最喜歡的自然段。
2、請你默讀選出的自然段，畫出你認(rèn)為寫得好的詞語、句子，一會與同學(xué)交流你的體會。
3、學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
春天披：換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”
抹：換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”
撲：換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然，味濃。
唱：擬人句、生動。
作者用詞真準(zhǔn)確、貼切、生動，春天給你什么樣的感覺？應(yīng)怎樣讀？指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。
夏天映：閉目想象“小河映夕陽”的情景，讓你想到了什么？
飛：你仿佛看到了什么？
眨：擬人好像：比喻寫出了星星怎樣的特點(diǎn)？怎樣讀？有感情讀這段(生動、活潑、輕快)。
秋天這段中有個(gè)“也”字，還有誰是快樂的？為什么？能讀出豐收的喜悅嗎？
冬天啄食：把啄去掉，生讀一讀，比較一下有何不同？
老師很喜歡結(jié)尾，“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞？和前文的哪句話有聯(lián)系？什么寫法？把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀。師板書(首尾呼應(yīng))。
三、寫法借鑒。
縱觀全文，作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的？按什么順序描寫了四季景物變化的？這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色，開頭結(jié)尾是總寫，分別寫四季，師板書“總-分-總”，以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。
四、積累。
如絲的細(xì)雨，習(xí)習(xí)的晚鳳，豐收的喜悅，滾圓可愛的小雞，作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖，讓我們再次去欣賞、感悟、積累吧，請同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。
五、練筆。
作者窗外的景色如此美麗，同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的，愿意寫一寫嗎？拿出練筆本，寫你最喜歡的一個(gè)季節(jié)就行。
板書設(shè)計(jì)。
窗外景色(總)首。
春
(分)夏呼。
秋應(yīng)。
冬
古樸美麗(總)尾。
部編版語文三年級教案篇十九
在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，學(xué)生自由表達(dá)，充分展示自己的個(gè)性。注重課內(nèi)外緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。把語言訓(xùn)練落到實(shí)處，注重工具性與人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)過程】。
師：同學(xué)們，老師帶來了幾句詩詞，大家讀一讀，看看都跟什么節(jié)日有關(guān)？
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。--杜牧。
（你能背出下面兩句嗎？）。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。--王維。
但愿人長久，千里共嬋娟。--蘇軾。
小結(jié)：清明、重陽、中秋都是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，今天，我們還要學(xué)習(xí)一首和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩，題目叫《元日》。（板書課題，看老師寫課題，齊讀課題。）。
師：（課件出示）"元日"的"元"的意思是開始，第一。那么"元日"是什么意思呢？（新年的第一天）。
師：這首詩就是寫春節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的，再讀課題。
1．春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，同學(xué)們，你們家是怎么過春節(jié)的呢？
是啊，中國人過年已經(jīng)有四千多年的歷史了，在九百多年前的宋朝，人們是怎樣過年的？誰愿意給大家讀一遍這首詩，注意要讀準(zhǔn)字音。
指名一生讀。
教師：讀詩首先要讀得字正腔圓，你注意了“聲”是后鼻音，“除”是翹舌音。
我們一起來讀一遍，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2.讀詩不僅要讀得字正腔圓，還要讀得有板有眼，注意節(jié)奏。誰再來讀？
指名一生讀。
師：讀古詩要有節(jié)奏，但是不能停得很突然，相反要稍微拖長一點(diǎn)兒，言斷意不斷，適當(dāng)拉長一點(diǎn)音調(diào)，不僅有節(jié)奏感，還給我們帶來遐想的空間。老師來試試。
誰再來試一試？
交流：我讀懂了哪句。
（爆竹聲中一年過去了，溫暖的'春風(fēng)吹進(jìn)了屠蘇酒。初升的太陽照耀著千家萬戶，人們用新桃符換下了舊桃符。）。
順勢解釋屠蘇，桃符，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀。
飲屠蘇。
出示：“屠蘇”資料。
如果說，“勸君更進(jìn)一杯酒”的酒是離別之酒，"明月幾時(shí)有，把酒問青天。"的酒是思念之酒，那么這"春風(fēng)送暖入屠蘇"的屠蘇酒是一杯什么酒呢？（祈福酒，辟邪酒，長壽酒。）。
屠蘇酒是祈福酒，引讀--春風(fēng)送暖入屠蘇。
屠蘇酒是辟邪酒，引讀--春風(fēng)送暖入屠蘇。
屠蘇酒是長壽酒，引讀--春風(fēng)送暖入屠蘇。
出示：“桃符”資料。
師：看，這就是桃符。古人認(rèn)為桃木是一種神木，可以避邪，所以在上面寫上字或畫上畫，就可以避邪祈福，后來桃符就逐步演化成了我們今天的春聯(lián)。
順勢板書：放爆竹飲屠蘇換桃符。
你能展開想象，說說你看到了什么樣的畫面嗎？
教師評價(jià)預(yù)設(shè)：你還看到了人們的表情，甚至透過畫面感受到了心情。
你描述的畫面中洋溢著快樂。
聽了你的描述老師仿佛聞到了爆竹的硝煙味。
師：大年初一，全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風(fēng)，品著屠蘇酒，他們可能會說些什么呢？
孩子們想到來年學(xué)習(xí)進(jìn)步，成長快樂，一股暖流涌向心頭，不禁吟到--（引讀）。
年輕人想到來年風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，一股暖流涌向心頭，不禁吟到--（引讀）。
老年人想到來年福如東海，壽比南山，一股暖流涌向心頭，不禁吟到--（引讀）。
師：看，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田！誰想來吟一吟這句詩？看，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田！
過渡：詩人沐浴著柔和的春風(fēng)，借著馨香的酒意，喜氣洋洋的走出家門，他看到了什么？
4．小結(jié)：放爆竹、飲屠蘇、換桃符，幾個(gè)典型畫面，寥寥數(shù)語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時(shí)至今日，人們每到辭舊迎新之時(shí)，都會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。（誦讀）。
5.同學(xué)們，詩中不但有畫，詩中還有情，[板書：詩中有情]詩人寫這首詩的時(shí)候是四十九歲，此前他已度過了人生中四十八個(gè)元日，為什么在這一年會寫下《元日》呢？讓學(xué)生自己說。如果學(xué)生說得出，問學(xué)生是怎么知道的，趁機(jī)評價(jià)：學(xué)語文就是要像這位同學(xué)這樣多閱讀。
如果學(xué)生說不出，教師引導(dǎo)：詩歌是情感的流露，要進(jìn)一步了解詩歌蘊(yùn)涵的意義，我們必須進(jìn)入詩人的生活背景之中，請同學(xué)們閱讀這段資料，我相信你會有啟發(fā)。
出示：王安石介紹。
新的政策即將推行，王安石此時(shí)的心情怎樣？
（生：興奮、激動、充滿信心……）。
你覺得詩中的哪個(gè)字就淋漓盡致地寫出了詩人此時(shí)的心情？
（老師認(rèn)為這個(gè)“暖”字更能體現(xiàn)詩人當(dāng)時(shí)的心情。）。
板書：暖。
這首詩的詩眼就是--暖。
同學(xué)們，王安石寫這首詩的時(shí)候剛剛出任宰相，他想進(jìn)行改革，讓國家更加富強(qiáng)，人民生活更加富裕。他希望改革就像春風(fēng)吹進(jìn)千家萬戶，就像人們用新的桃符換掉舊桃符的一樣，革除舊政，施行新政。（指著屏幕說）。
在作者眼中，聽到的爆竹聲是悅耳的，引讀--爆竹聲中一歲除。
春風(fēng)吹入的屠蘇酒是暖的，引讀--春風(fēng)送暖入屠蘇。
照進(jìn)千家萬戶的太陽光是暖的，引讀--千門萬戶曈曈日。
人們換桃符的心情更是暖的，引讀--總把新桃換舊符。
一個(gè)“暖”字我們體會到了作者當(dāng)時(shí)的心情是--高興、興奮、激動、愉快。
讓我們齊讀這首詩，體會當(dāng)時(shí)的心情。
1.今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩《元日》讀準(zhǔn)了字音，讀出了節(jié)奏，讀出了古詩的畫面，《元日》的放爆竹，飲屠蘇，換桃符。
2.今天我們還學(xué)習(xí)了學(xué)會找出古詩的“詩眼”，詩詞中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的詞語我們稱之為詩眼。我們以后學(xué)其他古詩也可以嘗試著去尋找古詩的詩眼。
板書設(shè)計(jì)：
元日。
放爆竹。
飲屠蘇暖。
換桃符。
部編版語文三年級教案篇二十
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)中心校提倡的“一境四標(biāo)”的教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了。
一、交流引入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎?為什么?有一群小動物也像小朋友一樣特別喜歡音樂，你們知道它們是誰嗎?板書課題：《喜愛音樂的白鯨》。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、激發(fā)興趣，引學(xué)達(dá)標(biāo)。
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想學(xué)到哪些內(nèi)容?
2.歸納所學(xué)內(nèi)容，出示所學(xué)目標(biāo)。
其目的是讓學(xué)生知道本節(jié)所要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。接下來依次提出三個(gè)問題，通過三個(gè)問題貫穿全文的始終。從而理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。發(fā)自內(nèi)心的對白鯨產(chǎn)生一種喜愛之情。
三、質(zhì)疑解析，延伸目標(biāo)。
讓學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述來突破本節(jié)課的重點(diǎn)。
四、智能習(xí)練，達(dá)成目標(biāo)。
在復(fù)述的'基礎(chǔ)上，續(xù)編一個(gè)小故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
五、精練回顧，再現(xiàn)目標(biāo)。
這節(jié)課你想學(xué)到的內(nèi)容都學(xué)會了嗎?讓學(xué)生再次回顧本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。
總之，因?yàn)槲覍Ρ緝越滩牟皇煜?，?zhǔn)備匆忙，再加上本人水平有限，教學(xué)中會出現(xiàn)各種不足之處，望各位評委老師批評指正。
部編版語文三年級教案篇二十一
1.認(rèn)識“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識“攜、蔡、”。會寫“錄、冊、歐、社”等13個(gè)字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。
3.結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？
4.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了。
學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。
1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰發(fā)明創(chuàng)造的嗎？（孩子們表達(dá)）。
2.板書課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。對于紙，你知道些什么嗎？
3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
4.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生交流。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.初讀，處理生字。
對于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？
2.檢查生字和詞語。
術(shù)、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。（字）。
創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語）。
多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生等。
三、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)。
1.形近字辨析。
“洲”和“州”
“洲”有水字偏旁，是水中之地的`意思。
“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱中國還有“神州”“九州”說法。
2.筆順講解。
“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。
3.學(xué)生在生字本上書寫生字，老師相機(jī)指導(dǎo)。
部編版語文三年級教案篇二十二
1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4．讀讀背背，收集積累名人名言。
5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。
教學(xué)過程：
口語交際講名人故事。
一、談話導(dǎo)入。
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會。
二、分組舉行。
1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3．交代講故事、聽故事的要求：
講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
三、全班交流。
1．各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、暢談感想。
1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2．學(xué)生暢談感想。
3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
習(xí)作·指導(dǎo)。
一、交代任務(wù)。
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、選材構(gòu)思。
1．你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
人物。
該人物給自己的印象。
李四光。
遇事愛思考，善于提出問題。
宋慶齡。
誠實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到。
部編版語文三年級教案篇二十三
剛才同學(xué)背誦了許多詩詞，我聽同學(xué)們的背誦啊，雖然詩背得正確，節(jié)奏也還準(zhǔn)確，只是好像缺少了點(diǎn)古詩的韻味。還記得那首《春曉》吧，我們就用這首詩來找找感覺。據(jù)說古人吟誦是講究平仄的。（板書：平、仄）我們這樣做也許不科學(xué)，不過嘗試沒有對錯。那我們就試著把一、二聲當(dāng)平聲，這樣的字音可以讀得拉長平緩；三、四聲當(dāng)仄聲，讀得短促一些。比如題目：“春”是幾聲？“曉”呢？師標(biāo)記平仄。誰來讀讀？（誰還能比他讀得更好？你覺得你為什么比他讀得好？“曉”是仄聲，讀得短）好，我們來看看詩句。（課件出示）。
誰來試一試？春——眠——不（短促）覺——曉；找到感覺了嗎？
春天就這樣在不知不覺中走來了，到處都聽到了鳥的鳴叫。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于鳥的古詩。（板書課題）這首詩是唐代詩人白居易寫的。那，關(guān)于白居易你了解多少呢？出示作者簡介，了解詩人。
1、鳥一直都是是我們?nèi)祟惖呐笥眩窃娙税拙右资窃鯓訉戻B的呢？請同學(xué)們把書輕輕地翻到78頁，端好書，坐直。下面大家就自由地讀讀這首詩。注意要仔仔細(xì)細(xì)地讀四遍，讀前兩遍的時(shí)候要注意把字音讀正確，做到字正腔圓；后兩遍，要盡量把詩句讀通順。
2、我們已經(jīng)學(xué)過、背過許多古詩詞了。同學(xué)們都能感受到，古詩詞呢，都有自己的節(jié)奏，都有一種韻律美。像這首古詩，它是一首七言詩，它該有怎樣的節(jié)奏，在哪里作停頓能更好些呢？同桌之間互相讀讀、聽聽，感受感受。
誰讀給同學(xué)們聽一聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他是否讀出來古詩的節(jié)奏？（讀得真是有板有眼）。
3、看，讀著讀著就讀出了古詩的感覺，那下面我們來合作讀讀，男生讀一句，女生讀一句，聽聽誰讀得更有詩的感覺。
4、就這樣，我們用心地讀著讀著就走進(jìn)了古詩。把這首七言詩讀得既正確，又有節(jié)奏，可是，還不夠，我們還要盡可能地讀出它的味道來。老師也來讀一讀。同學(xué)們輕輕地放下書，閉上眼睛，用心來感受這首詩。（師配樂讀）。
3、是啊，勸君莫打枝頭鳥，因?yàn)椤鹤釉诔仓型笟w。（課件出示）。
學(xué)習(xí)“巢”字：這個(gè)字也是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的生字。那對于這個(gè)字的讀音，你有什么要提醒大家的？我們來看這個(gè)字的字理圖：在一棵大樹上，有一個(gè)鳥窩，窩里住著幾只雛鳥，多么溫馨的畫面！根據(jù)這一的畫面古人發(fā)明了這個(gè)字，最后經(jīng)過演變，就形成了今天這個(gè)“巢”字。所以，這個(gè)巢就是——小鳥的家。
看看這些羽翼還未豐滿的小鳥們，時(shí)時(shí)刻刻在自己的巢中——生：望母歸。那是怎樣一個(gè)“望”??？只是簡單的看嗎？那是眼巴巴地——等啊，盼啊，期待啊……媽媽的歸來。讀出你此時(shí)的感受。
師：孩子們，如果，你就是那只在巢中翹首待哺的小鳥，你會可憐地說——。
5、是啊，同學(xué)們，其實(shí)小鳥跟我們一樣，所有的動物也都跟我們?nèi)祟愐粯?，它們也有——生命，它們也有——骨肉親情，詩句中也有跟我們一樣的體會，哪兩句？誰來讀讀？（課件出示）。
6、我們先來看第一句。道是什么意思？（說）微是指：輕微，微賤。那么這一句詩的意思是——誰說這群小生命微賤？讀讀這句。
7、是啊，再微小也是——生命?。∫彩且话愎侨庖话闫ぐ。】纯吹诙?，
a、一般是什么意思？一般：一樣，同樣。
b、那么骨肉又指什么？像我們?nèi)艘粯拥墓穷^和血肉，其實(shí)，骨肉還有一層意思，誰知道？比如：老師說，你是媽媽的骨肉。難道說，就是指你是媽媽的骨頭和肉嗎？不是，是媽媽的親人，是和媽媽有著血緣關(guān)系的親人。我們跟媽媽都有著骨肉親情。所以，鳥媽媽和它的孩子們也有著骨肉親情??！那么這一句的意思是——它們和人有一樣的骨肉，有一樣的皮毛。所以說，勸你不要打枝頭上的小鳥，它的孩子在巢中正等待著母親的歸來。
8、帶著你的理解讀讀這兩句。
9、多么讓人心動的畫面??！誰愿意來動情地讀讀整首詩？（你真是詩人的知音??！字字句句都讀到他心里去了。)。
“曉之以理，動之以情。”詩人白居易飽含深情地勸說人們要愛護(hù)鳥類，無不讓我們心生同情?，F(xiàn)在我們就伴著音樂，深情地讀讀這首詩。
鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?。它該跟我們共享一片藍(lán)天，而不該成為人類餐桌的美味，也不該成為人們籠中的觀賞。但是，總是有些人喜歡用鎖住鳥兒的自由來博取自己的快樂。課后就有這樣一首詩，我們來看一看。（課件出示）大家自由讀一讀。指名讀。（讀得很有味道）一起來讀讀。是啊，始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。真是意味深長??！關(guān)于描寫鳥的詩詞你還知道哪些呢？誰來背一背？生自由背。
鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要愛護(hù)鳥類。課下，同學(xué)們可以好好想想，我們平時(shí)該怎樣去保護(hù)鳥類，保護(hù)動物，為生態(tài)和諧盡自己的一份力。并在課下寫下你的感悟心語。最后，讓我們再朗讀聲中結(jié)束這一課。
部編版語文三年級教案篇二十四
種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團(tuán)?！斑@真難受?！狈N子想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好?！?BR> 種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。
過了很多個(gè)日子，它長成了一棵高大的樹。
高大的樹能看到很遠(yuǎn)的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去?！耙悄茏鲆豢脮艿臉?，那一定會很好?！睒溥@么想著。
一天，一個(gè)農(nóng)夫背了鋸子和斧子來到樹林里。這棵樹的樹葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動起來，農(nóng)夫把樹砍倒了。
農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。
農(nóng)夫把谷子、土豆……。還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時(shí)候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。
手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年，它慢慢變老了，跑起來的時(shí)候，骨頭會吱吱嘎嘎地響?！耙俏夷芡Ｏ聛?，坐著休息一會兒，那一定會很好?！笔滞栖囈贿呥@么想著，一邊費(fèi)力地跑來跑去。
過了些日子，農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把掎子。
椅子一放又是好多年?！拔艺媸抢狭恕！币巫酉?。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定會很好。
”現(xiàn)在，農(nóng)夫的兒子也已經(jīng)長成了真正的農(nóng)夫。他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。木地板滿意地舒展著身子，躺在陽日臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺得自己義變成了一棵樹。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“縮、努”等8個(gè)生字。
2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽臺上的木地板的生命歷程。
3.能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。
4.體會種子坦然、樂觀的人生態(tài)度，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，用自己的話說說這段生命歷程。
教學(xué)難點(diǎn)：體會種子坦然、樂觀的生活態(tài)度，感受生活的美好。
教學(xué)方法：創(chuàng)境激趣法,談話法。
學(xué)習(xí)方法：想象體驗(yàn)，交流探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、課前談話。
1.播放音樂《童話鎮(zhèn)》。
2.出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的結(jié)果。
二、導(dǎo)入。
1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書課題。
2.結(jié)合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會很好”練習(xí)說話。
(1)灰姑娘想：要是——————，那一定會很好。
(2)丑小鴨想：要是——————，那一定會很好。
(3)賣火柴的小女孩想：要是——，那一定會很好。
3.文中的主人公是誰，他也有自己的愿望，對愿望他一定滿懷?帶著這樣的感覺讀課題。
三、學(xué)習(xí)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.抽生讀閱讀提示。
2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、初讀課文，整體感知。
1.配樂師生合作讀。
2.學(xué)習(xí)字詞。
(1)出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見過。
(2)用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學(xué)生猜字。
(3)說說自己分清“拆”和“折”的方法。
(4)學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
(5)反義詞和動作識記：推、拉。
3.通過填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內(nèi)容。
4.用自己的話簡單說說種子經(jīng)歷的變化。
五、再讀課文，體會感悟。
1.種子發(fā)生的這些變化，是因?yàn)樗忻篮玫脑竿?，找找它的愿望，用波浪線劃出來。
2.生交流找出的句子，要求讀出對美好愿望的期待之情。
3.用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產(chǎn)生愿望，愿望實(shí)現(xiàn)，再產(chǎn)生愿望的過程。
4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)愿望。
(1)默讀思考：它為什么會產(chǎn)生這樣的愿望?它做了什么?結(jié)果怎樣?
(2)按“原因——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
(3)體會愿望實(shí)現(xiàn)后種子的心情。
5.扶學(xué)第二個(gè)愿望，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
6.自學(xué)后兩個(gè)愿望，練習(xí)復(fù)述。
8.同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺得能心想事成是多么美好啊!
六、拓展延伸。
1.看看這些圖片，這些小動物、植物能心想事成嗎?它會經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢?選你喜歡的一幅圖畫，來講一講。
2.木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢?那又會是怎樣美好的歷程呢?
那一定會很好》教學(xué)反思。
今天我執(zhí)教了《那一定會很好》這篇童話故事，文章內(nèi)容有趣，含義深刻，在教學(xué)時(shí)我以學(xué)生特點(diǎn)及單元目標(biāo)為依據(jù)，做到以生為本，落實(shí)目標(biāo)，提升素養(yǎng)。鑒于此，我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點(diǎn)：
一、抓住主線，凸顯主題。
那一定會很好》一文中，“那一定會很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次，這也就成了文章中的主線，教學(xué)時(shí)我抓住這一主線展開，引導(dǎo)學(xué)生默讀找出含有“那一定會很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法，自然而然將學(xué)生引入課文之中，感受他們?yōu)槿嗣穹?wù)的快樂與舒服。
二、引導(dǎo)質(zhì)疑，促進(jìn)提升。
常言說：學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。因此在學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑非常重要。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生先將課題讀兩遍，說出初次讀課題的想法，此時(shí)孩子們的想法是好奇的，也是發(fā)自內(nèi)心的：什么一定會很好?“那”指的是什么?等問題油然而生。學(xué)生們會帶著好奇走進(jìn)課文。當(dāng)讀了幾遍課文后，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，此時(shí)就不單單停留在對課題的質(zhì)疑，而是深入到對課文的理解之中，步步深入，了解學(xué)情，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而教，孩子們在質(zhì)疑中學(xué)會了思考，學(xué)會了提問。
三、讀演結(jié)合，激發(fā)興趣。
這是一篇略讀課文，我沒有做過多的講解，而是放手引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀，演一演，體會主人公的心理。孩子們興趣高漲，小組長分工安排，組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學(xué)生帶入情景之中，在讀與演中展開想象，親身體驗(yàn)，感受種子的堅(jiān)持不懈，大樹、椅子、木地板的無私奉獻(xiàn)，在評價(jià)之中又一次將文本的理解深化。
四、展開想象，獲得啟示。
童話故事富有想象，在教學(xué)時(shí)我也緊抓這一點(diǎn)，在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長時(shí)的努力，體會愿望的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力;想象手推車裝著東西跑來跑去的快樂以及椅子看似休息，卻還給人們提供方便，感受它們在奉獻(xiàn)中獲得快樂的心情。潛移默化地讓學(xué)生在讀童話中受到啟示，這也就達(dá)到了童話教學(xué)的目標(biāo)。
在看到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也感到了課堂中的不足：
1.學(xué)生在評價(jià)種子的表演時(shí)很精彩，不但從動作中體現(xiàn)心理，還從神態(tài)上進(jìn)行了評價(jià)，如果此時(shí)再讓另外一個(gè)學(xué)生演種子，其余學(xué)生朗讀，相信種子那種為了實(shí)現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會在孩子們的心里扎根、發(fā)芽，學(xué)生對讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)方法也會掌握的更熟練。
2.因?yàn)楸竟?jié)課容量太多，因此對含有“那一定會很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會到大樹、手推車、椅子的心情。
3.在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組長分工明確，學(xué)生都能參與其中，這是一大進(jìn)步，可在匯報(bào)之后，一節(jié)課結(jié)束時(shí)，不能對小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評價(jià)和小結(jié)，使孩子們小組學(xué)習(xí)仍處于盲目狀態(tài)，如果在課末留出幾分鐘時(shí)間，讓小組長對各組學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，對各位組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，教師適當(dāng)引導(dǎo)，相信學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)會得益于法，今后會運(yùn)用此法，使小組學(xué)習(xí)落在實(shí)處，并走向成熟。
部編版語文三年級教案篇一
《俺們能做點(diǎn)什么》是課程規(guī)范教科書人教版《語文園地二》中的口語交際內(nèi)容。此次口語交際要求同學(xué)課前通過調(diào)查、訪問和查找資料，知道環(huán)境受到了哪些污染，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作以及讓同學(xué)對自身家鄉(xiāng)的環(huán)境有更多的了解。
《語文課程規(guī)范》指出，口語交際教學(xué)要“培養(yǎng)同學(xué)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！北菊n時(shí)的公開課教案以此為理念，在教學(xué)中以“情境”貫穿課堂，讓同學(xué)在情境中感悟，在情境中互動，在情境中明理，快快樂樂地交流，真真切切地觸摸環(huán)境實(shí)際，懂得維護(hù)環(huán)境、維護(hù)綠色家園的重要性，增強(qiáng)社會責(zé)任感，為小朋友的未來和環(huán)境的未來打好底色。
１、走進(jìn)實(shí)際生活，激發(fā)交際欲望。課前安排同學(xué)調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查資料了解地球的環(huán)境情況，激發(fā)同學(xué)的交際欲望。
２、發(fā)明性地使用教材，著眼綜合能力。讓同學(xué)勇于參與實(shí)踐，樂于參與討論，在交流中生成新的精彩，提高同學(xué)多方面的素養(yǎng)。
３、創(chuàng)設(shè)交際情境，搭建互動平臺。通過同學(xué)看錄像，小組交流，地球媽媽招聘環(huán)保小衛(wèi)士等形式，讓同學(xué)傾心交流、合作互動、一起發(fā)展。
〖片斷一：未成曲調(diào)先有情〗。
師：同學(xué)們，美麗大世界，處處好風(fēng)光，老師今天帶你們到大自然去旅游，愿意嗎？
生（齊）：愿意！
（播放配樂的風(fēng)光片：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈見底的湖水，金黃的稻穗，鮮艷的花朵……）。
師：大家欣賞完奇麗的風(fēng)光，現(xiàn)在你最想說什么？
生：大自然的造化真是神奇！
生：這簡直是人間仙境，俺們的地球多美??！
生：俺想用照相機(jī)把這些景色拍下來貼在俺的書房里，天天欣賞！
師：這么美麗的景色卻日益受到威脅！請看：一些不和諧的畫面已經(jīng)發(fā)生了（生疑惑地睜大眼睛）。
（師播放錄像：山洪瀑發(fā)，長江上的白色污染，沙漠化的伸延，森林中的濫砍亂伐……）。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你們怎么都緘默不語了？
生：樹都被人們砍了，俺擔(dān)心《一個(gè)小村莊的故事》會再發(fā)生。
生：長江歷來都是俺們中國人的驕傲和自豪，怎么會有人把垃圾丟到里面呢？
生：這么美麗的森林慢慢變成了沙漠，俺真?zhèn)摹?BR> 師：你為什么傷心？
生：沒有了草原，羊群就沒有家了，牧民也沒有家了。
師：多么有愛心的小朋友呀！俺們把掌聲送給他。（生熱烈鼓掌）。
師：要好好生存，俺們只有怎樣？
生（齊）：維護(hù)環(huán)境！
〖片斷二：合作互動表真情〗。
師：俺們的家鄉(xiāng)，俺們的地球都面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問題，你們想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎？
生（齊大聲地）：想！
師擺出“地球媽媽”頭飾，環(huán)保小衛(wèi)士證等）。
師：請各小組長戴好“地球媽媽”頭飾，到各小組挑選環(huán)保小衛(wèi)士吧！
（小組長領(lǐng)取頭飾戴好，師輕輕搬凳子走入一小組中坐好。）。
生：這位同學(xué)你把小手舉得高高的，你想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎？
師：你為什么叫俺同學(xué)呀？
生：因?yàn)槟悻F(xiàn)在和同學(xué)們坐在一塊兒嘛！
師：說得真妙！俺還是你們的好朋友呢！
生：你準(zhǔn)備怎樣來維護(hù)環(huán)境呢？
師：多植樹造林，節(jié)約能源，向人們宣傳環(huán)保知識。
生：恭喜你，你被俺錄取了。
（這位“地球媽媽”給“老師”戴上了環(huán)保小衛(wèi)士證）。
師：請被聘請的環(huán)保小衛(wèi)士上臺宣布自身的環(huán)保奇招。
生：在公共場所，公共設(shè)施到處張貼環(huán)保標(biāo)語，讓環(huán)保知識深入人心。
生：每年有計(jì)劃地在沙漠上植樹，讓沙漠早日變綠洲。
生：社會對維護(hù)環(huán)境的意念和個(gè)人設(shè)立環(huán)境獎。
生：進(jìn)行廢物利用，變廢為寶，節(jié)約能源。
……。
〖片斷三：放眼家鄉(xiāng)唱真情〗。
生：走在街上不亂丟亂扔。
生：注意自身的每一個(gè)細(xì)小行動。
生：保護(hù)每一棵樹木。
生：保護(hù)鳥類，讓更多的鳥兒到宜都來安家。
……。
師：同學(xué)們，你們說得太好了，老師為你們感動！宜都市的全體人民也將為你們感動！讓俺們攜起手來，美化宜都、美化祖國、美化地球！
綠色環(huán)保意識在對比中燃起。
要是在以前，俺肯定會直接播放第二組“環(huán)境惡劣”的畫面，讓同學(xué)直接感受到環(huán)境被破壞現(xiàn)象。這樣做，很難讓同學(xué)入情入境、心神合一?！墩Z文課程規(guī)范》要求俺們“靈活運(yùn)用多種戰(zhàn)略”。在課前，俺精心剪輯了兩段不同的畫面。
部編版語文三年級教案篇二
1.請同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。
2.出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料。
課件出示例文：
《草船借箭》讀后感。
今天，我反復(fù)讀了《草船借箭》這篇課文，讀后我受益匪淺。
這篇課文寫的是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是設(shè)下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒有拒絕，而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子，并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。
當(dāng)讀到“曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)呀?jīng)駛出二十多里，要追也來不及了?！钡臅r(shí)候，我想曹操實(shí)在是太多疑了，最后造成白白送箭給諸葛亮的結(jié)果。
讀了這篇課文，我想人們?nèi)绻枷裰荑つ菢樱辉试S別人比他強(qiáng)，忌賢妒能、心胸狹窄，就一定會走上歧途，犯下了滔天大禍。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)諸葛亮的顧全大局，有膽有識，神機(jī)妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的陰謀，而且順利地將十萬支箭借到，最后打敗曹操，取得了巨大的勝利。
2.小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫。
3.歸納總結(jié)：寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá)。
1.請同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。
2.可以重點(diǎn)介紹哪些給你留下深刻印象的內(nèi)容，可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個(gè)別語句。
3.題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬題目。
1.讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來。
2.在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。
1.結(jié)合評議，自己修改作文。
2.教師小結(jié)：
(1)寫讀后感要讀懂全文，正確理解原文中心思想，深入體會作者的思想情感。
(2)“讀”是“感”的前提，“感”是“讀”的延伸。
只要你記住這些，就能寫出好的讀后感。
部編版語文三年級教案篇三
1、會認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn)，能選擇詞語說句子。初步掌握寫好字的方法。
2、展開想象，能運(yùn)用比喻的修辭手法寫句子，體會同一詞語在不同語境里有不同的意思。
3、能嘗試寫出好朋友的樣子和一起常做的事。
4、能積累關(guān)愛他人的諺語。
5、能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛之情。
1、認(rèn)識生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。
2、能積累關(guān)愛他人的諺語。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、識字加油站。
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能給我們做個(gè)簡單的介紹？（指名說，同學(xué)之間相互交流）。
1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開火車讀，檢查生字認(rèn)讀情況。
2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯正音。
3、指名讀詞語，針對讀不準(zhǔn)的生字，集體商議識記的好方法。（生活識字法，形近字對比識記法，數(shù)筆畫識記法）。
4、交流：你的家人中有這些職業(yè)的人嗎？用一個(gè)完整的句子介紹一下。
二、字詞句運(yùn)用。
1、出示課本短文。引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流畫面內(nèi)容。
2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它們？請同學(xué)來說一說。
景物：花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。（圖片展示）。
3、指名說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說“……像……”的句子。
提示：鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤。
4、寫一寫。拿出練習(xí)本，寫自己最喜歡的風(fēng)景，用上“……像……”的句式。
5、作品展示。挑選優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名說說自己的答案，教師講解。特別：第一句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“格外、非?！?；第二句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。
經(jīng)過：第一個(gè)“經(jīng)過”是“經(jīng)歷”的意思；第二個(gè)“經(jīng)過”是“通過某個(gè)地方”的意思。
4、小結(jié)：同一個(gè)詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同。理解詞語的意思時(shí)，必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。
四、我會寫話。
（一）引導(dǎo)交流，明確訓(xùn)練目的。
1、過渡：每個(gè)人都有自己的好朋友，他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？快來和大家分享一下吧！
2、課件出示三個(gè)男孩的圖片，請同學(xué)們根據(jù)教師的描述，猜一猜他們分別是誰的好朋友。
（1）淘淘的好朋友，剃了光頭。眼睛很大，睫毛像小刷子一樣長長的，密密的。
（2）君君的好朋友，臉圓圓的，笑起來有兩個(gè)酒窩，眼睛瞇成了兩條小細(xì)縫兒。
（3）大寶的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起，眉宇間形成一個(gè)問號；時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號。
3、學(xué)生猜測，并交流自己猜測的理由。
4、教師小結(jié)：只有抓住人物的外形特點(diǎn)來介紹，才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一位。
（二）觀察實(shí)踐，介紹朋友外貌。
1、學(xué)生回憶或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什么明顯的特點(diǎn)？
2、指名交流，如果介紹的人物是大家認(rèn)識的，可以猜一猜同學(xué)介紹的是誰。如果介紹的人物是大家不認(rèn)識的，可以把照片展示給大家，讓大家說一說介紹的內(nèi)容是否體現(xiàn)了好朋友的外貌特點(diǎn)。
3、根據(jù)評議時(shí)大家提出的意見或建議，再來回憶一下自己好朋友的外貌，用準(zhǔn)確的語言說出他的外貌特點(diǎn)。
5、學(xué)生自由交流，教師適時(shí)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚，說完整。
（三）練習(xí)寫話，落實(shí)寫話要求。
1、寫一寫自己的好朋友，寫清楚他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？可以采用書中表格的形式填寫內(nèi)容，也可以將這三個(gè)方面連成一段話，完整地寫下來。
2、學(xué)生動筆實(shí)踐，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、你的好朋友長什么樣子？用幾句話介紹一下他吧。
五、展示書寫、交流經(jīng)驗(yàn)。
1、教師利用實(shí)物投影儀展示同學(xué)的寫話片段，重點(diǎn)展示書寫美觀的片段。
2、請同學(xué)們觀察這幾個(gè)同學(xué)的書寫，談一談自己的感受。
3、小組展示：你最近有沒有自己比較滿意的書寫作品，展示給小組同伴，組員互相評價(jià)，說說這些作品好在哪里，或有什么建議。
4、經(jīng)驗(yàn)交流：你是怎樣把字寫得美觀漂亮的？
預(yù)設(shè)：
（1）我在寫字時(shí)注意觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置，觀察得越仔細(xì)，字就寫得越漂亮。
（2）我在寫字時(shí)還特別注意了書寫姿勢，姿勢正確，字才會寫得更端正。
5、請大家選擇一個(gè)最喜歡的句子，美觀大方地抄寫在田字格中，注意回憶同學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，并用上這些經(jīng)驗(yàn)。
6、將同學(xué)的書寫作品集中展示在黑板上，學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、我會積累。
今天我們就來認(rèn)識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）。
1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。
2、交流句意。（學(xué)生先自由說，教師總結(jié)）。
3、讀了這些諺語，你明白了什么道理？（要懂得關(guān)愛他人，幫助他人）。
4、背誦并積累這幾句諺語。
5、小結(jié)：通過民間諺語的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語這種語言形式。學(xué)習(xí)諺語，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手。無私地幫助他人，也會給自己帶來快樂。
二、我愛閱讀。
1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生自由讀詩歌，把不懂的地方勾畫出來，讀完小組交流。
3、教師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽，特別是自己勾畫的地方。
4、分五個(gè)小節(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)正音。
5、理解詩歌內(nèi)容。（出示“踮、疲倦、掛牽”，放到句子中理解）。
6、復(fù)述詩歌內(nèi)容。
（學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，體現(xiàn)了學(xué)生對老師的關(guān)心和喜愛。）。
7、師生合作朗讀詩歌。嘗試背誦詩歌。
三、課堂小結(jié)。
中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人智慧的結(jié)晶，我們要好好地繼承和發(fā)揚(yáng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。在本次教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學(xué)生自主探索的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感悟，認(rèn)識和了解到諺語和詩歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。
部編版語文三年級教案篇四
在語文的教學(xué)過程當(dāng)中，一份好的教案和備課是成功教學(xué)的基礎(chǔ)，部編版三年級的語文教案有哪些?小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識染、笠等13個(gè)生字,學(xué)寫染、碎等10個(gè)生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。
2.運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。
3.有感情地朗讀詩歌，想象畫面。
4.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩歌，想象畫面。
教學(xué)難點(diǎn)：
續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集圖片，制作課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)詩歌。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭題解題。
1.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》，分享童年的快樂。
(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫法。
(2)讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請3名學(xué)生接讀課文，每人一節(jié)。師隨機(jī)正音。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
(1)染，出示演變過程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布，使之著色。讀句子，于文中識字，組詞：染綠、耳濡目染。
(2)碎：造字本義：巖石經(jīng)過多次爆破最后形成的小石塊。形近字：翠、醉。
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
1.課件出示生字，自由練讀。
2.生字組詞，鞏固識字。
3.指導(dǎo)書寫“碎”。提示最后一筆出頭，但不要寫到從字上。
指導(dǎo)書寫“爽”。注意筆順，長橫要像房頂一樣蓋住下面部分。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣。
播放歌曲《童年》。
師導(dǎo)入：同學(xué)們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩歌—《童年的水墨畫》。
二、整體感知：
本課包括三首小詩，分別是：溪邊、江上、林中(板書)。
看到這三個(gè)題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生隨便發(fā)言。
師：是的，都寫出了童年生活發(fā)生的場景，在這些場景里究竟發(fā)生了些什么呢?讓我們一起來看一看。
三、學(xué)習(xí)《溪邊》。
1.自由讀，做到讀正確、讀流利。
2.個(gè)別讀。
3.默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么?那些不懂的?
4.交流：你讀懂了什么?你有哪些不懂得?
預(yù)設(shè)1：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢?
【設(shè)計(jì)意圖：體會詩歌用詞的精妙?！俊?BR> 是啊，這是為什么呢?大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。
老師點(diǎn)撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個(gè)詞語或者某個(gè)句子會給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！?BR> 師：誰給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。
師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來思考，很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：默讀、思考。
生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。
師：為什么說溪水染綠了人影呢?你覺得這里哪個(gè)字用的最好?好在哪里?同桌交流。
【設(shè)計(jì)意圖：體會詩歌用詞的精妙?！俊?BR> 生：“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來寫，就把溪水寫活了。
生：這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特別神奇!誰給大家讀出這美麗深的景色?個(gè)別生讀。
師：多美的想像啊!大家體會得真不錯。你還知道了什么?
生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓?！敝懒饲懊鎸懴腿擞笆蔷G色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮!
5.多么富有生機(jī)的畫面啊!誰給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂?自由讀、個(gè)別讀。
6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面?自由交流。
思考一下，作者寫孩子們快樂釣魚的場面，為什么還要寫景呢?
師總結(jié)：寫景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢?聯(lián)系《小兒垂釣》體會兒童釣魚的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。
四、學(xué)習(xí)《江上》。
1.如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚，那么《江上》是寫什么呢?請同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過的知識自學(xué)《江上》。
2.出示自學(xué)提示，自學(xué)。
思考《江上》是寫什么?你有不明白的地方嗎?
《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固詩歌的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)寫法上的相同之處和不同之處?！俊?BR> 3.交流：
師：《江上》是寫什么?
生：游泳。
生：戲水。
師：你們覺得哪個(gè)詞更好?
生(異口同聲)：戲水!
師：《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)?
生：都是寫兒童的。
生：都寫童年的快樂的。
生：都運(yùn)用了比喻的方法。
師：《江上》與《溪邊》有什么不同點(diǎn)呢?
生：《江上》沒有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。
師：如果說《溪邊》是一幅動靜結(jié)合的畫作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動態(tài)圖畫了，讀過之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢?想象一下，孩子們會怎樣戲水?你仿佛還聽見了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會兒童的游泳水平高、戲水的快樂。
4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。
五、學(xué)習(xí)《林中》。
5.總結(jié)學(xué)法：剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)?讀詩，找到不理解的地方，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過的知識等方法讀懂。
6.請大家利用剛才學(xué)過的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》。
生暢所欲言：第一個(gè)斗笠指“蘑菇”，第二個(gè)斗笠指“兒童”
五、動筆仿詩，抒發(fā)情感。
2.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。
【設(shè)計(jì)意圖：爭當(dāng)小詩人的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫詩?！?。
3.共同交流，師當(dāng)堂點(diǎn)播。
六、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)。
的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。
板書設(shè)計(jì)：
溪邊。
童年的水墨畫江上。
林中。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“級、劃、嘗、改、虧“這幾個(gè)字。
2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語。
3.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。
4.聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來?！?BR> 教學(xué)重點(diǎn)：
找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來。”仿寫一段心理活動，
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文準(zhǔn)備稿紙。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、板書題目，激趣導(dǎo)入。
1.老師先請大家看一幅圖片，這是什么?(出示老虎的圖片)圖片上是一只什么樣的老虎?老虎會什么本領(lǐng)?(板書題目：一只______的大老虎)(生自由補(bǔ)充：兇猛、威風(fēng)……)。
(師補(bǔ)全板書題目：一只窩囊的大老虎)看到這個(gè)詞語，你一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。
二、初讀課文，了解故事。
1.你喜歡這篇課文嗎?課文講了一件什么事?
出示提示語：我(誰)扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。
師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果?？梢杂蒙险n文中的關(guān)鍵詞。
2.老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎?(分組出示課文中的詞語)。
演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯)。
角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑(多音字)。
窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加點(diǎn)字變淺色)(輕聲詞)。
接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達(dá)理(成語)。
3.哪些詞你覺得很有趣?因?yàn)檫@些詞充滿生活氣息，你還能說幾個(gè)這樣的詞嗎?
4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個(gè)詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思?換個(gè)別的意思相同的詞試試。
細(xì)讀課文，體會“我”的心理變化。
1.(出示提示句)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫出我心理活動的句子。
看著同班小朋友在臺上又唱又跳，我……。
老師挑選演員分派角色的時(shí)候，我……。
演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時(shí)，我……。
老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時(shí)，我……。
在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí)，我……。
演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳，演得窩囊時(shí)，我……。
演出時(shí)，我聽到臺下一陣哄堂大笑時(shí)，我……。
演完時(shí)，我……。
演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳，我……。
我至今還不明白……。
請你用課文中的幾個(gè)詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。
板書：期待自信緊張不明白。
再完成課后第一題填寫完表格。
四、創(chuàng)設(shè)情境，練寫心理活動。
1.心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎?兩字、三字、四字看誰說得多?(難過后悔快樂激動興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)。
2.下面這些情況你遇到過嗎?你的心情會是怎樣的，又會想些什么?(說一說)。
試卷發(fā)下來了，我只考了86分，而且錯得都是計(jì)算題，我……。
五、變換題目開導(dǎo)作者。
1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰能把題目改一改。你想怎么開導(dǎo)“我”呢?(引導(dǎo)學(xué)生說：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓贰?。
2.生活中我們也會經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來。
板書設(shè)計(jì)：
可愛期待上臺。
一只窩囊的大老虎自信排練。
有趣緊張演出。
不明白哄堂大笑。
第二課時(shí)。
一、認(rèn)讀生字。
1.出示“我會認(rèn)”和“我會”的字在文中的詞語，指名領(lǐng)讀。
2.出示注音生字，開火車認(rèn)讀。
3.觀察字形、結(jié)構(gòu)、部首。說說哪個(gè)字最難認(rèn)，交流識字方法。
二、指導(dǎo)寫字。
1.出示幾個(gè)要求會寫的大字。(級、劃、嘗、段、改、虧、強(qiáng)、槍、達(dá)、挖)。
2.動畫演示“級”、“劃”“嘗”“段”“強(qiáng)“的筆順。注意“及”和“戈”“弓”字筆順。“段”的第一筆是撇，提醒學(xué)生不要連寫。
3.“嘗”上面要和“學(xué)”上邊區(qū)分。“改”左邊第三筆是提。“虧”字下面是豎折鉤，不要和“?！弊窒旅婊煜?。“達(dá)”第三筆是點(diǎn)?！皹尅庇疫叢灰獙懗伞皝觥?。“挖”最后一筆折要向左斜。
4.形近字比較：級極槍搶虧專技枝。
5.多音字組詞：劃角。
6.把每個(gè)字認(rèn)真寫三遍，同桌互相檢查糾錯。
部編版語文三年級教案篇五
1．會認(rèn)8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。能正確讀寫“莫非、厲害、粘膠”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
1．分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
2．抓住對故事角色聽到“漏”的行為動作描寫，體會角色的心理活動，同時(shí)理清故事的順序。
感受民間故事的魅力，熱愛傳統(tǒng)文化。
教學(xué)重點(diǎn)。
分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受民間故事的魅力，熱愛傳統(tǒng)文化。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的，一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。它們往往包含著非自然的、異想天開的成分。今天要學(xué)習(xí)的課文《漏》就是根據(jù)民間故事改編的，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文去體會民間故事的魅力吧！
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累。
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“賊”，翹舌音“粘”和邊音“驢”的讀音。
2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“漏”時(shí)，可以用同音字對比的方法；學(xué)習(xí)“胖、喂、驢、莫、厲、抱、架、粘、膠、偏”時(shí)，可以用形近字對比的方法。
形近字歌示例：
胖：男孩叫小胖，鍛煉減脂肪。飲食戒油膩，增肌身體棒。
厲：厲行節(jié)儉，歷盡磨難。時(shí)時(shí)砥礪，鼓勵共勉。
偏：為寫詩篇，山川走遍。用心編寫，不怕偏見。
同音字歌示例：
漏：屋子十分簡陋，屋頂還把水漏。得獎來將臉露，努力金石可鏤。
（2）對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“漏”的右部上面寬窄適宜，下面“雨”方正。
“喂”左窄右寬。
“驢”左部“馬”橫變提，“戶”撇伸長。
“賊”的“貝”左豎不宜長，橫折高于左豎。
“狼”左窄右寬，“良”橫折略向內(nèi)收，捺要舒展。
“厲”的“廠“里面的”萬“稍露。
“膠”的“月”撇為豎撇，“交”上小下大。
“偏”的單人旁撇短，豎為垂露豎，“扁”撇伸長。
易錯提示：
“胖”右邊只有兩橫，不要多寫一橫。
（3）歸類識字。
歸類示例：
畏：喂（喂養(yǎng)）—偎（依偎）—煨（煨湯）。
戶：驢（驢子）—蘆（蘆葦）—護(hù)（保護(hù)）。
戎：賊（盜賊）—絨（絨毛）。
良：狼（大灰狼）—糧（糧食）—浪（浪費(fèi)）。
包：抱（擁抱）—飽（吃飽）—苞（花苞）。
加：架（打架）—駕（駕車）—袈（袈裟）。
占：粘（粘貼）—沾（沾水）—戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）。
三、通讀課文，整體感知。
1．課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括。
明確：寫老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了，老虎想吃，賊想偷，正準(zhǔn)備下手時(shí)卻被老婆婆說的“漏”嚇得慌忙逃跑，老虎和賊互相以為對方是“漏”，擺脫對方之后，又雙雙返回，結(jié)果被彼此嚇昏了。
2．理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
明確：
第一部分（1、2）：賊和老虎惦記著小胖驢。
第二部分（3～7）：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，讓老虎和賊對“漏”產(chǎn)生了恐懼之情。
第三部分（8～18）：老虎和賊互相以為對方是“漏”，從而發(fā)生了一系列戲劇性的事情。
第四部分（19、20）：小胖驢安然無事，老婆婆揭示“漏”為何物。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老虎和賊都惦記著小胖驢。那么小胖驢接下來的命運(yùn)會如何呢？如果同學(xué)們擔(dān)心這個(gè)問題的話，可以在課下自己把課文的剩余部分讀一讀。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升。
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
部編版語文三年級教案篇六
教學(xué)要求：
1．學(xué)習(xí)把自己的想法寫清楚。
2．用詞要準(zhǔn)確，語言要通順，表達(dá)要具體。
3．聽取別人建議，嘗試修改習(xí)作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．抓住一個(gè)想法寫清楚。
2．嘗試修改習(xí)作。
課前準(zhǔn)備：
ppt課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，生活中有很多需要改進(jìn)的`問題。如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出自己的改進(jìn)建議和解決辦法，就能使我們的生活更加美好。
二、事例引導(dǎo)。
請同學(xué)們讀一讀生活中的小事例。
(課件出示事例一)。
1．自由讀，小組交流。
事例一提出了什么想法？為什么會有這樣的想法？
2．匯報(bào)。
(課件出示事例二)。
3．自由讀，小組交流。
事例二提出了什么想法？為什么會有這樣的想法？
4．匯報(bào)。
5．你覺得這兩個(gè)事例寫得怎么樣？評價(jià)一下。
三、暢談想法。
生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？你對這些現(xiàn)象有什么想法？
1．小組內(nèi)交流。
2．小組選派說得好的代表發(fā)言。
3．全班進(jìn)行評價(jià)交流。
你覺得他說的怎么樣？
四、寫出想法。
從自己的發(fā)現(xiàn)或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個(gè)寫一寫。
課件出示溫馨提示：
1．把自己的想法寫清楚。
2．注意用詞要準(zhǔn)確，語言要有條理。
3．寫后讀一讀，自己嘗試修改一下。
五、作文交流。
請完成的同學(xué)讀一讀自己的作文，集體評議。
教學(xué)反思：
此次習(xí)作教學(xué)我教得比較成功，教學(xué)時(shí)間我把控得較好，對于本次習(xí)作的重點(diǎn)我花了很多時(shí)間給學(xué)生講，大部分學(xué)生都聽懂了。不懂的學(xué)生我課后進(jìn)行了輔導(dǎo)。
部編版語文三年級教案篇七
我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛之情。
我們青島市座海濱城市，大部分學(xué)生都從小生活在這里，對于小蝦有很直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動的動作形態(tài)，通過本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察。
1、認(rèn)識本課8個(gè)生字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠把文章寫的語句通順。
3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
4、能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。
1、注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、教學(xué)中能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。
3、閱讀教學(xué)中，重視了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、在教學(xué)中注重了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
教師點(diǎn)播和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來了什么？
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章。齊讀課題。
二、講授新課：
（一）初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識生字。
1、請大家輕輕的打開書第38頁，用你喜歡的方式自讀課文，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字，帶生詞的語句多讀幾遍。
2、小小檢察員你們在哪里？拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況。
反饋：全對的小組請組長舉手。
3、同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯，現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎？詞語就站起來大聲的讀出來。
詞語：大缸、漏過、空隙、甚至、青苔、鉗子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵。
4、默讀課文、談感受。
（此問題屬于個(gè)人了解，且在上課不久，會很緊張拿不準(zhǔn)，所以在這里老師要注意鼓勵支持學(xué)生大膽表達(dá)，教師鼓勵：不要緊啊，只要是通過讀書讀到的，哪怕是一點(diǎn)那也是很棒的?。?。
隨機(jī)板書：樣子、有趣、脾氣不好。
師：自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)說明你們很會讀書。
（二）品讀課文，交流感受。
1、如果你是小作者你會喜歡小蝦的那些方面？為什么？選擇自己最喜歡的特點(diǎn)到課文中細(xì)細(xì)的默讀畫出你重點(diǎn)的詞語和語句并且說明理由。
2、劃完的同學(xué)和你同位來交流一下你劃的句子和你的感受。
3、集體交流。
(教師提出交流前要求：別人交流的時(shí)候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽！如果你畫的部分和這位同學(xué)一樣，那么你可以隨時(shí)起來補(bǔ)充你不同的感受；如果你剛才沒有畫的這一部分，也歡迎你來隨時(shí)和同學(xué)們一起交流你的感受。)。
教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進(jìn)行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受，指導(dǎo)朗讀。
a、學(xué)生說到第二自然段，采取指名朗讀，教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛。
b、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住小蝦吃食物的時(shí)候動作的有趣再進(jìn)行交流。
“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來”
（1）先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因，體會小蝦吃食物時(shí)候的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時(shí)候有這么多的動作確實(shí)很有趣，那誰愿意用你的朗讀來表現(xiàn)小蝦的有趣。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式，總結(jié)想象朗讀。
（2）在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎？劃一下，體現(xiàn)出這句話中的表示順序的詞語“先…然后…又..直到…才…”教師小結(jié)有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。陳老師想和你們合作讀一下這句話，我來讀這些表示順序地詞語，你們來讀其他的。
你能嘗試著說一句嗎？比如說早晨起來……。
（3）除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣？
c、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會它們抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行朗讀，采用比讀的方式教學(xué)。
d、學(xué)習(xí)課文第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng)，體會小作者對小蝦的喜愛、生活上的關(guān)愛。
4、在小作者的悉心照顧下，小蝦一天天的長大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了！
（三）學(xué)寫生字。
學(xué)了這篇課文，老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦，我們一起來把他的優(yōu)美語句積累下來好嗎？那要積累語句就必須會寫生字，現(xiàn)在老師就滿足你們的愿望教你們學(xué)寫生字。仔細(xì)觀察“隙、撒、甚、卵”這四個(gè)自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方。
1、教師范寫。
2、學(xué)生練寫。
小蝦。
樣子。
喜愛 有趣。
脾氣不好。
一、導(dǎo)課。
二、回顧課文，學(xué)習(xí)方法。
生：第三自然段是圍繞“小蝦真有趣”來寫的。
生：第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”來寫的。
生：抓住了小蝦吃食的動作、生氣時(shí)的動作，還按照一定的順序來寫。
3你們不僅讀書認(rèn)真，而且還善于傾聽，互相合作，作者正是運(yùn)用了圍繞著中心句，抓住小蝦的動作，按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫的栩栩如生的。
三、開卷有益，鞏固方法。
閱讀《荷蘭豬》。
生：找出中心句，畫出描寫荷蘭豬的動作的詞和表示順序的詞。
2集體交流。
3老師小節(jié)：其實(shí)圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種非常常見的方法，同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常運(yùn)用到這種方法，大家看，這是一個(gè)同學(xué)對我班窗臺上養(yǎng)的一種小動物的描述，請你對他的描寫做一評價(jià)。出示文字：泥鰍的性格真古怪。它有時(shí)很老實(shí)，趴在缸底的沙石上一動不動，可是要是你用細(xì)棒碰它一下，它就會在缸中快速地游來游去，顯得很生氣。
生：能圍繞中心句去寫，但描寫不夠具體。
師：老師同意大家的意見，后來這位同學(xué)修改了自己的文章，出示：泥鰍的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它有時(shí)的確很乖，它會趴在缸底的沙石上一動不動，任憑我們在教室里大聲朗讀，放聲歌唱?？墒且悄阌眉?xì)棒輕輕的碰它一下，它就會暴躁的扭動身子在缸中快速地游來游去，頓時(shí)，水花四濺，連嘴邊的胡須也一翹一翹的。
師：通過兩段文字的對比，請你談?wù)勥\(yùn)用這種方法的好處，進(jìn)一步鞏固所學(xué)方法。
四、妙筆生花，運(yùn)用方法。
1、師：你想把這種方法運(yùn)用到自己的寫作中嗎？你想寫些什么？
集體交流，并告訴學(xué)生運(yùn)用這種方法不光可以寫小動物。
提醒學(xué)生先為你寫的內(nèi)容確定一句中心句，并要把文章寫具體。
2、學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
五、交流評價(jià)。
六、總結(jié)所學(xué)。
部編版語文三年級教案篇八
1、認(rèn)識“程、魔”等11個(gè)生字，認(rèn)識表示職業(yè)名稱的詞語，聯(lián)系生活實(shí)際識字。
2、仿照例句，展開想象，利用“景物+特點(diǎn)+像……”的方式，練習(xí)將景物說具體。
3、反復(fù)讀句子，引導(dǎo)學(xué)生體會同一詞語在不同語境中不同的意思。
重點(diǎn)：認(rèn)識生字詞，熟讀詞語。
難點(diǎn)：能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡收禮物嗎？（喜歡）。
老師想送大家一個(gè)禮物，但是常言說得好“無功不受祿”，通過自己的努力去獲得的禮物才更有意義，所以，今天我們一起來完成三項(xiàng)任務(wù)，任務(wù)完成得好，禮物自然會送給你。你們有信心嗎？（有）。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)。
（一）第一關(guān)：職業(yè)大師就是我。
2、借助拼音讀課本上的詞語。（學(xué)生自讀）。
3、小老師領(lǐng)讀帶拼音的詞語，學(xué)生跟讀。
4、去掉拼音讀詞語。（分組齊讀）。
5、出示帶拼音的生字，男女生分別齊讀。對于易錯的“程、魔、筑、營、飼”幾個(gè)字正音。
6、“我指你說”，同桌互相考一考生字，完成小卷第1題，圈出你認(rèn)識了的字。（同桌互助）。
7、出示課本中的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的詞語帶有“師”、第二行的詞語帶有“員”。（板書詞語：師、員）。
8、拓展練說：你還能說出含有“師”、“員”的詞語嗎？并介紹一下這個(gè)職業(yè)是做什么的（板書這些新詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識的新字，點(diǎn)名在生活中識字的方法）。
9、當(dāng)堂練習(xí)：仿照氣泡中的句子，說說自己父母都是從事什么職業(yè)的，寫一句話。完成小卷第2題。
同學(xué)們完成的很好，恭喜你們得到了第一張拼圖。
（二）寫景小作家是我。
1、請同學(xué)自己讀一讀課本中的內(nèi)容，出示課件，指名讀。
2、以第一段話為例提問引導(dǎo)：這句話寫的是什么景物？（田野）。
這句話把田野比作什么？寫出了田野的什么特點(diǎn)？（把田野比作綠毯，寫出了田野的綠、平、軟）。
3、用同樣的方法分析第二句話。
4、總結(jié)出規(guī)律：（板書）。
第一行：景物。
第二行：景物特點(diǎn)。
第三行：像什么。
3、照樣子說一說。
（1）補(bǔ)全課本中第三段省略號的內(nèi)容，請同學(xué)說。
（2）出示稻子地圖片，練習(xí)說話，完成第3題。（半扶半放）。
4、當(dāng)堂練習(xí)小卷。
發(fā)揮想象或者結(jié)合圖片，完成第4題后匯報(bào)。（全放）。
（得到第二張拼圖）。
（三）辨別詞語放大鏡。
1、自主讀句子，每句話讀兩遍。指名讀句子，體會加點(diǎn)詞語的意思。
2、小組中，說說你的發(fā)現(xiàn)，全班交流。
3、用找近義詞的方法，理解詞義。
4、再讀一讀句子，加深體會。讓學(xué)生體會到：同一詞語在不同的語言環(huán)境中有不同的意思，理解詞語的意思必須把詞語放進(jìn)句子中才能理解的更準(zhǔn)確。
（板書：一詞多義、語境）。
5、當(dāng)堂練習(xí)，進(jìn)一步感受出“一詞多義”的現(xiàn)象。
（1）選擇題。
（2）小卷練習(xí)。
（得到第三張拼圖）。
三、總結(jié)。
同學(xué)們通過自己的努力，獲得了獎勵的禮物--這是一本表達(dá)孩子對于長輩“關(guān)愛”的書，通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，希望大家對人與人之間的“關(guān)愛”有更深的理解，并付諸于行動。
部編版語文三年級教案篇九
1.遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2.知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。
3.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
4.積累一些描寫季節(jié)的詞語。
1.遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
ppt課件。
1課時(shí)。
一、交流平臺。
1.組內(nèi)交流一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語時(shí)，應(yīng)該怎么做？
2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。
3.使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做？
二、詞句段運(yùn)用。
1.(出示一些春天的圖片)。
小組討論有哪些形容春天的詞語。
2.(出示一些夏天的圖片)。
小組討論有哪些形容夏天的詞語。
3.(出示一些秋天的圖片)。
小組討論有哪些形容秋天的詞語。
4.(出示一些冬天的圖片)。
小組討論有哪些形容冬天的詞語。
5.出示課文中的句子，學(xué)生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。
6.教師在一旁點(diǎn)撥。
三、書寫提示。
我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。
1.觀察鋼筆字，你從中學(xué)到什么？
2.怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正？
橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會平穩(wěn)端正。
3.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿。
4.書寫練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯誤。
5.展示、交流、評價(jià)。
四.日積月累。
1.課件出示課本上的9個(gè)詞語。
2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。
3.小組討論一下還有什么類似的詞語。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)中我先通過給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學(xué)們通過ppt看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語，隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。
部編版語文三年級教案篇十
1．會認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。
讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。
1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2．教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2．教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
3．教師配樂范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2．學(xué)生試讀。
3．指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1．指名讀生字，新詞。
2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a．著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。
b．學(xué)生寫字。
3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1．第一自然段。
a．請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b．學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d．配樂朗讀這一段。
2．第二、三自然段。
b．學(xué)生各自讀課文，然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4．第四自然段。
a．這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c．齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習(xí)。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
板書設(shè)計(jì)：
穿戴不同語言不同。
共同學(xué)習(xí)共同游戲。
熱愛團(tuán)結(jié)。
教學(xué)反思：
在這一節(jié)語文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
部編版語文三年級教案篇十一
1.嘗試用濃、淡墨的形式繪畫故事“漏”中有趣的畫面。
2.樂意大膽講述，感受故事的詼諧。
一、談話導(dǎo)入。
師：上次我們一起看了哪本故事書？（電腦上出示故事封面圖畫）。
你最喜歡小電腦里的哪一張圖畫？為什么喜歡？
你覺得有趣在哪里？哪里好笑？（教師請兩到三位幼兒回答。）。
二、交代課題。
師：今天，老師用國畫的方法，把一些有趣的畫面畫了下來，請你們來看一看。（出示已貼在黑板上面的范畫）。
師：哪些地方用了濃墨？（輪廓，線條用的是濃墨）。
淡墨呢？（里面暈染用的是淡墨）。
仔細(xì)觀察一下這幾幅畫，他們的方法都一樣嗎？
師：那我們在畫的時(shí)候，你覺得怎么樣使畫面變得更有趣呢？
1．大胖驢的肚子要畫的大大的。
2．老虎看見大胖驢的時(shí)候，表情怎么樣？（皺著眉頭）小偷呢？（牙齒都露出來了）。
3．骨碌骨碌滾下山的速度很快，變成了兩個(gè)圈圈。老虎的圈圈畫的大一些，小偷的圈圈畫的小一些。
師：讓我們一起來畫一畫吧。
三、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。
小狼豪沾濃墨站起來跳舞，大狼毫喝飽淡墨躺下來畫。
四、教師講評。
1．說說自己的畫。
師：你畫的是什么？你覺得哪里有趣？
2．猜猜別人的畫。
師：你覺得他畫的有趣嗎？你是從哪里看出來的？
五、整理、結(jié)束課時(shí)。
師：漏中還有很多有趣的畫面，下次我們再來畫一畫，好嗎？
部編版語文三年級教案篇十二
1.會認(rèn)“屠、蘇”等2個(gè)字，會寫“舊符”等2個(gè)字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3.理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白本首詩的大意。
4.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
【教學(xué)過程】。
一、走近生活，談話導(dǎo)入。
1.(課件出示：一組春聯(lián)和春節(jié)過年的畫面)。
2.同學(xué)們，你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書：正月初一)這一天在古時(shí)候又叫做“元日”(板書：元日)“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一天。
3.今天我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作“元日”，請大家一起來讀題。
4.簡介作者。
王安石，生于天禧五年(西元10)，卒于元佑元年(西元1086年)，字介甫，晚號半山，小字獾郎，封荊國公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。宋臨川人，漢族。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文學(xué)中具有突出成就。其詩“學(xué)杜得其瘦硬”，長于說理與修辭，善用典，風(fēng)格遒勁有力，警辟精絕，亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》，謚號“文”。其政治變法對宋初社會經(jīng)濟(jì)具有很深的影響，已具備近代變革的特點(diǎn)，被列寧譽(yù)為是“中國十一世紀(jì)最偉大的改革家”。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。
(一)初讀課文，感知詩意。
1.同學(xué)們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平時(shí)學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。
2.生自由朗讀，小組交流。
3.檢查交流情況。
屠蘇。
(1)指名朗讀，師生評價(jià)，糾正不正確的讀音。
注意讀準(zhǔn)平舌音“蘇”。
(2)交流對重點(diǎn)詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點(diǎn)詞語的注釋。
元日：農(nóng)歷的大年初一。
爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。
屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。
曈曈：日出時(shí)光亮的樣子，詩中指“天剛亮?xí)r”。
桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會用對聯(lián)貼于大門上。
(二)識記字形，書寫生字。
(出示生字田字格課件)。
舊符。
1.你是怎樣記住這些生字的?
形聲字結(jié)構(gòu)：符。
“日+丨=舊”
2.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論。
“舊”左窄右寬，“符”上窄下寬。
3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
(三)學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。
三、品讀欣賞，深入探究。
(一)回憶生活，說說“春節(jié)”
1.春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎?
指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。
a：放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。)。
b：吃年夜飯，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來，新起點(diǎn)的開始，預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來。)。
c：貼對聯(lián)(表達(dá)自己美好的心愿)。
2.教師歸納：根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息，老師大致可以歸納出這幾點(diǎn)：
炮竹聲聲，告別舊年。
舉杯同慶，迎接新年。
大紅對聯(lián)，美好心愿。
(二)理解古詩。
1.課件出示整首詩，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。
2.同桌互讀古詩，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩。”
3.指名集體交流，在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。
4.理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評議。
5.誦讀古詩。
(1)過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣?為什么?
(2)作者的心情出是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。
(3)自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀。
(4)誰已經(jīng)能背了?(指名背誦)。
四、聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)。
1.作者描寫元日中的喜慶場面，主要抓住了哪些事物?
(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開始貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書：爆竹屠蘇酒桃符)。
2.小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過一些叫法不同而已，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時(shí)候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過時(shí)間的推移而簡化了，比如“爆竹”簡化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡化成現(xiàn)在的——“對聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。
3.你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡單說說節(jié)日的主要活動。(課件出示：中秋、端午等節(jié)日簡介)。
4.從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。
五、指導(dǎo)朗讀，體會情感。
1.(課件出示)：
元日。
爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。
千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。
(板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《元日》)。
2.指名朗讀。學(xué)生自由評議。
3.教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。
4.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。
5.自由讀，練習(xí)背誦。
六、檢查背誦，體會感情。
1.我們今天學(xué)的這首《元日》，描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩啊!(范讀——練讀——指名讀——師生讀)。
2.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生小組合作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生相互合作、探究的意識?！?。
【板書設(shè)計(jì)】。
元日。
爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。
千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。
放爆竹飲屠蘇酒貼桃符。
部編版語文三年級教案篇十三
1、會認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字，會寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。
2、學(xué)會借助上下文理解詞語，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
3、積累優(yōu)美的段落語句。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會借助上下文理解詞語，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解詞語的方法的掌握和運(yùn)用。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，詩人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇，你見過哪些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢？讓我們進(jìn)入課文，一起感受吧。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、借助拼音，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié)，組詞:鋪滿、當(dāng)鋪。
2、小組互相檢查。
3、教師指名讀課文，檢查閱讀情況。
4、再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫出相關(guān)的語句，展示給同學(xué)們聽。
三、生字的教學(xué)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置。
1、抄寫生詞。
2、抄寫自己喜歡的語句。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查生詞的認(rèn)讀情況。
2、上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么？鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美？
二、新課學(xué)習(xí)。
默讀課文:畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:。
1、啊！多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎？表達(dá)有區(qū)別嗎？
2、道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來，一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
這段話你體會到什么？
5、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫？
三、有感情地朗讀出示的句子。
四、課堂總結(jié)。
作者觀察細(xì)致、語言生動，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，把雨后水泥道的獨(dú)特的美，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業(yè)。
1、課堂小練筆:寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧，一會兒讀給大家聽。
2、抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
板書設(shè)計(jì)。
色彩美。
靈動美。
部編版語文三年級教案篇十四
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認(rèn)真把題目寫下來。生齊讀課題。
《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)。認(rèn)真讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實(shí)際說說自己的體會。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、指名兩位學(xué)生分別讀課文。
2、交流：課文主要講了一件什么事?
填空形式概括：
這個(gè)故事主要講一只鹿欣賞()，去抱怨();而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候，()的角差點(diǎn)兒()，可()的腿卻讓它()。
三、品讀課文第1—4自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看。
1、欣賞鹿角的美麗。
鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞?請你們找出來讀讀，并用“—”畫下來。
1)當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情。
2)指導(dǎo)讀出這時(shí)候鹿的語氣。
2、抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時(shí)候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的?找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫下來。
1)鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
2)指導(dǎo)朗讀：這時(shí)候鹿的表情怎樣?請學(xué)生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。
四、品讀第5—7自然段，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事所蘊(yùn)含的道理。
1、學(xué)生帶著問題自由讀第6自然段。
2、交流：為什么美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生?
預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點(diǎn)兒讓它送命。
(當(dāng)鹿的角被樹枝掛住的時(shí)候，鹿心里會想些什么呢?)。
預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，多虧了四條細(xì)腿;而當(dāng)鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細(xì)腿啊。
(這個(gè)時(shí)候，鹿又會想些什么呢?)。
3、指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受驚險(xiǎn)。
4、悟理。
兩只美麗的角讓鹿差點(diǎn)兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理?
五、遷移拓展。
生活中你碰到過類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?
最后師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個(gè)小故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。
教學(xué)反思。
這節(jié)課因是略讀課，所以我就放手讓學(xué)生自已讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問題，讀出自已的感受，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讀后，讓學(xué)生說說自已的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見，有的學(xué)生說自已明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。有的學(xué)生說明白了好看的東西有時(shí)也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時(shí)卻會使自已有所成就。
部編版語文三年級教案篇十五
教材分析：
這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者用擬人的手法，展開豐富的想象，以兒童的眼光來描繪花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和描述的情境能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，正確認(rèn)讀二類生字;。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
部編版語文三年級教案篇十六
1、認(rèn)讀詞語。
2、回顧主要內(nèi)容，說說你心目中的趙州橋。
雄偉、堅(jiān)固。
1、學(xué)生讀第2自然段。
2、學(xué)生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。
3、為什么說它雄偉課文是從哪幾個(gè)方面介紹"趙州橋非常雄偉"的。
4、學(xué)生匯報(bào)交流：長度，寬度，建筑材料，形狀特點(diǎn)。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。
6、播放"趙州橋"圖象資料，感受它設(shè)計(jì)上的巧妙，理解"創(chuàng)舉"。
7、看了這些資料，你想說什么你能用一兩句話贊美一下嗎。
8、體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
9、再讀第2自然段，
美觀。
1、學(xué)生輪讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么。
2、"這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。"在文中起什么作用。
3、趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用"有的……有的……還有的……"說話。
4、齊讀，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
1、齊讀最后一段。
談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。
小練筆：
下課了，操場上真是熱鬧啊！……。
部編版語文三年級教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞法”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文情境，練習(xí)說話，體會男孩送報(bào)的艱辛與誠實(shí)。
3、運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確性。
4、通過第六自然段的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生懂得只有誠實(shí)的勞動，才會有真情的回報(bào)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)文使學(xué)生懂得：付出了誠實(shí)的勞動，必定會得到真情的回報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集關(guān)于圣誕節(jié)的資料；教學(xué)插圖。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：（對對子）。
天對地，室對…假義對（真情）付出對（回報(bào)）。
二、整體感知課文。
在學(xué)生將課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對字詞的掌握情況，并運(yùn)用以下幾個(gè)詞語概括課文主要內(nèi)容。（加點(diǎn)的字是教材要求認(rèn)識的）。
肺病掙錢沉甸甸前夕嶄新。
（課文講述了爸爸在得了肺病后，“我”為幫家里掙錢，每天挎著沉甸甸的大口袋為訂戶們送報(bào)。因?yàn)椤拔摇闭\實(shí)勞動，在圣誕節(jié)前夕，訂戶們送“我”一輛嶄新的自行車的故事。）。
三、體驗(yàn)真情，學(xué)習(xí)語言，指導(dǎo)朗讀。
1、默讀課文，思考。
訂戶們?yōu)槭裁匆汀拔摇币惠v嶄新的自行車？
（一是因?yàn)椤拔摇奔揖池毢?，急需一輛自行車；二是“我”誠實(shí)努力的勞動得到了訂戶的認(rèn)可。）。
“我”是怎樣誠實(shí)勞動的呢？這是課文的一個(gè)空白的，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)。
下雨天，我挎著沉甸甸的大口袋，
下雪天，我挎著沉甸甸的大口袋，
生病時(shí)，我依舊挎著沉甸甸的大口袋，
2、在學(xué)生感受”我”的誠實(shí)勞動后，再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
第六自然段，抓住“湊”字，感受大家對“我”的真情回報(bào)。
“這是給你的圣誕禮物，”基爾恩先生把我拉到車前說，“我們大家湊錢買的。信封里是圣誕卡，還有一個(gè)星期的報(bào)費(fèi)。”我目瞪口呆，不知道說什么好。一位太太叫大伙靜一點(diǎn)，然后對我說：“你是我們遇到過的的送報(bào)人?！?BR> 3、指導(dǎo)朗讀這一段。
四、小結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文結(jié)尾的一句話：誠實(shí)的勞動換來的是難忘的關(guān)懷與愛意。使學(xué)生對全文的感悟得到深化、升華。
部編版語文三年級教案篇十八
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識6個(gè)生字，會寫9個(gè)字。掌握一個(gè)多音字“抹”，理解“無拘無束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語的意思。了解窗外四季美景的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標(biāo)：真切感受四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀和未來。
有感情地朗讀課文，積累語言。
體會作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
生字卡片，課件。
以讀為主，讀中感悟。
2課時(shí)。
認(rèn)識6個(gè)生字，會寫9個(gè)字。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊，看窗外的美景，更是別有一番滋味。(板書課題：窗外)請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽老師讀課文，注意生字的讀音。說說課文主要寫了什么？
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字。
3、用合適的方法識記生字，然后在小組內(nèi)交流。
4、畫出一類生字所在的詞語，在小組內(nèi)讀一讀。
5、檢測識字情況。
6、識字游戲認(rèn)字比賽。
三、生字回文，朗讀課文。
1、找生逐段朗讀課文，師重點(diǎn)指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語的讀音。
2、用自己喜歡的方式讀文，或讀自己喜歡的句子。
四、書寫生字。
五、布置作業(yè)。
書寫生字，把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。
理解課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課。
二、感悟、探究。
1、請同學(xué)們自由朗讀全文，選出你最喜歡的自然段。
2、請你默讀選出的自然段，畫出你認(rèn)為寫得好的詞語、句子，一會與同學(xué)交流你的體會。
3、學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
春天披：換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”
抹：換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”
撲：換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然，味濃。
唱：擬人句、生動。
作者用詞真準(zhǔn)確、貼切、生動，春天給你什么樣的感覺？應(yīng)怎樣讀？指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。
夏天映：閉目想象“小河映夕陽”的情景，讓你想到了什么？
飛：你仿佛看到了什么？
眨：擬人好像：比喻寫出了星星怎樣的特點(diǎn)？怎樣讀？有感情讀這段(生動、活潑、輕快)。
秋天這段中有個(gè)“也”字，還有誰是快樂的？為什么？能讀出豐收的喜悅嗎？
冬天啄食：把啄去掉，生讀一讀，比較一下有何不同？
老師很喜歡結(jié)尾，“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞？和前文的哪句話有聯(lián)系？什么寫法？把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀。師板書(首尾呼應(yīng))。
三、寫法借鑒。
縱觀全文，作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的？按什么順序描寫了四季景物變化的？這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色，開頭結(jié)尾是總寫，分別寫四季，師板書“總-分-總”，以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。
四、積累。
如絲的細(xì)雨，習(xí)習(xí)的晚鳳，豐收的喜悅，滾圓可愛的小雞，作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖，讓我們再次去欣賞、感悟、積累吧，請同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。
五、練筆。
作者窗外的景色如此美麗，同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的，愿意寫一寫嗎？拿出練筆本，寫你最喜歡的一個(gè)季節(jié)就行。
板書設(shè)計(jì)。
窗外景色(總)首。
春
(分)夏呼。
秋應(yīng)。
冬
古樸美麗(總)尾。
部編版語文三年級教案篇十九
在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，學(xué)生自由表達(dá)，充分展示自己的個(gè)性。注重課內(nèi)外緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。把語言訓(xùn)練落到實(shí)處，注重工具性與人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)過程】。
師：同學(xué)們，老師帶來了幾句詩詞，大家讀一讀，看看都跟什么節(jié)日有關(guān)？
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。--杜牧。
（你能背出下面兩句嗎？）。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。--王維。
但愿人長久，千里共嬋娟。--蘇軾。
小結(jié)：清明、重陽、中秋都是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，今天，我們還要學(xué)習(xí)一首和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩，題目叫《元日》。（板書課題，看老師寫課題，齊讀課題。）。
師：（課件出示）"元日"的"元"的意思是開始，第一。那么"元日"是什么意思呢？（新年的第一天）。
師：這首詩就是寫春節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的，再讀課題。
1．春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，同學(xué)們，你們家是怎么過春節(jié)的呢？
是啊，中國人過年已經(jīng)有四千多年的歷史了，在九百多年前的宋朝，人們是怎樣過年的？誰愿意給大家讀一遍這首詩，注意要讀準(zhǔn)字音。
指名一生讀。
教師：讀詩首先要讀得字正腔圓，你注意了“聲”是后鼻音，“除”是翹舌音。
我們一起來讀一遍，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2.讀詩不僅要讀得字正腔圓，還要讀得有板有眼，注意節(jié)奏。誰再來讀？
指名一生讀。
師：讀古詩要有節(jié)奏，但是不能停得很突然，相反要稍微拖長一點(diǎn)兒，言斷意不斷，適當(dāng)拉長一點(diǎn)音調(diào)，不僅有節(jié)奏感，還給我們帶來遐想的空間。老師來試試。
誰再來試一試？
交流：我讀懂了哪句。
（爆竹聲中一年過去了，溫暖的'春風(fēng)吹進(jìn)了屠蘇酒。初升的太陽照耀著千家萬戶，人們用新桃符換下了舊桃符。）。
順勢解釋屠蘇，桃符，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀。
飲屠蘇。
出示：“屠蘇”資料。
如果說，“勸君更進(jìn)一杯酒”的酒是離別之酒，"明月幾時(shí)有，把酒問青天。"的酒是思念之酒，那么這"春風(fēng)送暖入屠蘇"的屠蘇酒是一杯什么酒呢？（祈福酒，辟邪酒，長壽酒。）。
屠蘇酒是祈福酒，引讀--春風(fēng)送暖入屠蘇。
屠蘇酒是辟邪酒，引讀--春風(fēng)送暖入屠蘇。
屠蘇酒是長壽酒，引讀--春風(fēng)送暖入屠蘇。
出示：“桃符”資料。
師：看，這就是桃符。古人認(rèn)為桃木是一種神木，可以避邪，所以在上面寫上字或畫上畫，就可以避邪祈福，后來桃符就逐步演化成了我們今天的春聯(lián)。
順勢板書：放爆竹飲屠蘇換桃符。
你能展開想象，說說你看到了什么樣的畫面嗎？
教師評價(jià)預(yù)設(shè)：你還看到了人們的表情，甚至透過畫面感受到了心情。
你描述的畫面中洋溢著快樂。
聽了你的描述老師仿佛聞到了爆竹的硝煙味。
師：大年初一，全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風(fēng)，品著屠蘇酒，他們可能會說些什么呢？
孩子們想到來年學(xué)習(xí)進(jìn)步，成長快樂，一股暖流涌向心頭，不禁吟到--（引讀）。
年輕人想到來年風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，一股暖流涌向心頭，不禁吟到--（引讀）。
老年人想到來年福如東海，壽比南山，一股暖流涌向心頭，不禁吟到--（引讀）。
師：看，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田！誰想來吟一吟這句詩？看，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田！
過渡：詩人沐浴著柔和的春風(fēng)，借著馨香的酒意，喜氣洋洋的走出家門，他看到了什么？
4．小結(jié)：放爆竹、飲屠蘇、換桃符，幾個(gè)典型畫面，寥寥數(shù)語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時(shí)至今日，人們每到辭舊迎新之時(shí)，都會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。（誦讀）。
5.同學(xué)們，詩中不但有畫，詩中還有情，[板書：詩中有情]詩人寫這首詩的時(shí)候是四十九歲，此前他已度過了人生中四十八個(gè)元日，為什么在這一年會寫下《元日》呢？讓學(xué)生自己說。如果學(xué)生說得出，問學(xué)生是怎么知道的，趁機(jī)評價(jià)：學(xué)語文就是要像這位同學(xué)這樣多閱讀。
如果學(xué)生說不出，教師引導(dǎo)：詩歌是情感的流露，要進(jìn)一步了解詩歌蘊(yùn)涵的意義，我們必須進(jìn)入詩人的生活背景之中，請同學(xué)們閱讀這段資料，我相信你會有啟發(fā)。
出示：王安石介紹。
新的政策即將推行，王安石此時(shí)的心情怎樣？
（生：興奮、激動、充滿信心……）。
你覺得詩中的哪個(gè)字就淋漓盡致地寫出了詩人此時(shí)的心情？
（老師認(rèn)為這個(gè)“暖”字更能體現(xiàn)詩人當(dāng)時(shí)的心情。）。
板書：暖。
這首詩的詩眼就是--暖。
同學(xué)們，王安石寫這首詩的時(shí)候剛剛出任宰相，他想進(jìn)行改革，讓國家更加富強(qiáng)，人民生活更加富裕。他希望改革就像春風(fēng)吹進(jìn)千家萬戶，就像人們用新的桃符換掉舊桃符的一樣，革除舊政，施行新政。（指著屏幕說）。
在作者眼中，聽到的爆竹聲是悅耳的，引讀--爆竹聲中一歲除。
春風(fēng)吹入的屠蘇酒是暖的，引讀--春風(fēng)送暖入屠蘇。
照進(jìn)千家萬戶的太陽光是暖的，引讀--千門萬戶曈曈日。
人們換桃符的心情更是暖的，引讀--總把新桃換舊符。
一個(gè)“暖”字我們體會到了作者當(dāng)時(shí)的心情是--高興、興奮、激動、愉快。
讓我們齊讀這首詩，體會當(dāng)時(shí)的心情。
1.今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩《元日》讀準(zhǔn)了字音，讀出了節(jié)奏，讀出了古詩的畫面，《元日》的放爆竹，飲屠蘇，換桃符。
2.今天我們還學(xué)習(xí)了學(xué)會找出古詩的“詩眼”，詩詞中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的詞語我們稱之為詩眼。我們以后學(xué)其他古詩也可以嘗試著去尋找古詩的詩眼。
板書設(shè)計(jì)：
元日。
放爆竹。
飲屠蘇暖。
換桃符。
部編版語文三年級教案篇二十
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)中心校提倡的“一境四標(biāo)”的教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了。
一、交流引入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎?為什么?有一群小動物也像小朋友一樣特別喜歡音樂，你們知道它們是誰嗎?板書課題：《喜愛音樂的白鯨》。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、激發(fā)興趣，引學(xué)達(dá)標(biāo)。
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想學(xué)到哪些內(nèi)容?
2.歸納所學(xué)內(nèi)容，出示所學(xué)目標(biāo)。
其目的是讓學(xué)生知道本節(jié)所要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。接下來依次提出三個(gè)問題，通過三個(gè)問題貫穿全文的始終。從而理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。發(fā)自內(nèi)心的對白鯨產(chǎn)生一種喜愛之情。
三、質(zhì)疑解析，延伸目標(biāo)。
讓學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述來突破本節(jié)課的重點(diǎn)。
四、智能習(xí)練，達(dá)成目標(biāo)。
在復(fù)述的'基礎(chǔ)上，續(xù)編一個(gè)小故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
五、精練回顧，再現(xiàn)目標(biāo)。
這節(jié)課你想學(xué)到的內(nèi)容都學(xué)會了嗎?讓學(xué)生再次回顧本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。
總之，因?yàn)槲覍Ρ緝越滩牟皇煜?，?zhǔn)備匆忙，再加上本人水平有限，教學(xué)中會出現(xiàn)各種不足之處，望各位評委老師批評指正。
部編版語文三年級教案篇二十一
1.認(rèn)識“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識“攜、蔡、”。會寫“錄、冊、歐、社”等13個(gè)字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。
3.結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？
4.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了。
學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。
1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰發(fā)明創(chuàng)造的嗎？（孩子們表達(dá)）。
2.板書課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。對于紙，你知道些什么嗎？
3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
4.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生交流。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.初讀，處理生字。
對于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？
2.檢查生字和詞語。
術(shù)、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。（字）。
創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語）。
多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生等。
三、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)。
1.形近字辨析。
“洲”和“州”
“洲”有水字偏旁，是水中之地的`意思。
“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱中國還有“神州”“九州”說法。
2.筆順講解。
“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。
3.學(xué)生在生字本上書寫生字，老師相機(jī)指導(dǎo)。
部編版語文三年級教案篇二十二
1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4．讀讀背背，收集積累名人名言。
5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。
教學(xué)過程：
口語交際講名人故事。
一、談話導(dǎo)入。
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會。
二、分組舉行。
1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3．交代講故事、聽故事的要求：
講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
三、全班交流。
1．各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、暢談感想。
1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2．學(xué)生暢談感想。
3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
習(xí)作·指導(dǎo)。
一、交代任務(wù)。
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、選材構(gòu)思。
1．你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
人物。
該人物給自己的印象。
李四光。
遇事愛思考，善于提出問題。
宋慶齡。
誠實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到。
部編版語文三年級教案篇二十三
剛才同學(xué)背誦了許多詩詞，我聽同學(xué)們的背誦啊，雖然詩背得正確，節(jié)奏也還準(zhǔn)確，只是好像缺少了點(diǎn)古詩的韻味。還記得那首《春曉》吧，我們就用這首詩來找找感覺。據(jù)說古人吟誦是講究平仄的。（板書：平、仄）我們這樣做也許不科學(xué)，不過嘗試沒有對錯。那我們就試著把一、二聲當(dāng)平聲，這樣的字音可以讀得拉長平緩；三、四聲當(dāng)仄聲，讀得短促一些。比如題目：“春”是幾聲？“曉”呢？師標(biāo)記平仄。誰來讀讀？（誰還能比他讀得更好？你覺得你為什么比他讀得好？“曉”是仄聲，讀得短）好，我們來看看詩句。（課件出示）。
誰來試一試？春——眠——不（短促）覺——曉；找到感覺了嗎？
春天就這樣在不知不覺中走來了，到處都聽到了鳥的鳴叫。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于鳥的古詩。（板書課題）這首詩是唐代詩人白居易寫的。那，關(guān)于白居易你了解多少呢？出示作者簡介，了解詩人。
1、鳥一直都是是我們?nèi)祟惖呐笥眩窃娙税拙右资窃鯓訉戻B的呢？請同學(xué)們把書輕輕地翻到78頁，端好書，坐直。下面大家就自由地讀讀這首詩。注意要仔仔細(xì)細(xì)地讀四遍，讀前兩遍的時(shí)候要注意把字音讀正確，做到字正腔圓；后兩遍，要盡量把詩句讀通順。
2、我們已經(jīng)學(xué)過、背過許多古詩詞了。同學(xué)們都能感受到，古詩詞呢，都有自己的節(jié)奏，都有一種韻律美。像這首古詩，它是一首七言詩，它該有怎樣的節(jié)奏，在哪里作停頓能更好些呢？同桌之間互相讀讀、聽聽，感受感受。
誰讀給同學(xué)們聽一聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他是否讀出來古詩的節(jié)奏？（讀得真是有板有眼）。
3、看，讀著讀著就讀出了古詩的感覺，那下面我們來合作讀讀，男生讀一句，女生讀一句，聽聽誰讀得更有詩的感覺。
4、就這樣，我們用心地讀著讀著就走進(jìn)了古詩。把這首七言詩讀得既正確，又有節(jié)奏，可是，還不夠，我們還要盡可能地讀出它的味道來。老師也來讀一讀。同學(xué)們輕輕地放下書，閉上眼睛，用心來感受這首詩。（師配樂讀）。
3、是啊，勸君莫打枝頭鳥，因?yàn)椤鹤釉诔仓型笟w。（課件出示）。
學(xué)習(xí)“巢”字：這個(gè)字也是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的生字。那對于這個(gè)字的讀音，你有什么要提醒大家的？我們來看這個(gè)字的字理圖：在一棵大樹上，有一個(gè)鳥窩，窩里住著幾只雛鳥，多么溫馨的畫面！根據(jù)這一的畫面古人發(fā)明了這個(gè)字，最后經(jīng)過演變，就形成了今天這個(gè)“巢”字。所以，這個(gè)巢就是——小鳥的家。
看看這些羽翼還未豐滿的小鳥們，時(shí)時(shí)刻刻在自己的巢中——生：望母歸。那是怎樣一個(gè)“望”??？只是簡單的看嗎？那是眼巴巴地——等啊，盼啊，期待啊……媽媽的歸來。讀出你此時(shí)的感受。
師：孩子們，如果，你就是那只在巢中翹首待哺的小鳥，你會可憐地說——。
5、是啊，同學(xué)們，其實(shí)小鳥跟我們一樣，所有的動物也都跟我們?nèi)祟愐粯?，它們也有——生命，它們也有——骨肉親情，詩句中也有跟我們一樣的體會，哪兩句？誰來讀讀？（課件出示）。
6、我們先來看第一句。道是什么意思？（說）微是指：輕微，微賤。那么這一句詩的意思是——誰說這群小生命微賤？讀讀這句。
7、是啊，再微小也是——生命?。∫彩且话愎侨庖话闫ぐ。】纯吹诙?，
a、一般是什么意思？一般：一樣，同樣。
b、那么骨肉又指什么？像我們?nèi)艘粯拥墓穷^和血肉，其實(shí)，骨肉還有一層意思，誰知道？比如：老師說，你是媽媽的骨肉。難道說，就是指你是媽媽的骨頭和肉嗎？不是，是媽媽的親人，是和媽媽有著血緣關(guān)系的親人。我們跟媽媽都有著骨肉親情。所以，鳥媽媽和它的孩子們也有著骨肉親情??！那么這一句的意思是——它們和人有一樣的骨肉，有一樣的皮毛。所以說，勸你不要打枝頭上的小鳥，它的孩子在巢中正等待著母親的歸來。
8、帶著你的理解讀讀這兩句。
9、多么讓人心動的畫面??！誰愿意來動情地讀讀整首詩？（你真是詩人的知音??！字字句句都讀到他心里去了。)。
“曉之以理，動之以情。”詩人白居易飽含深情地勸說人們要愛護(hù)鳥類，無不讓我們心生同情?，F(xiàn)在我們就伴著音樂，深情地讀讀這首詩。
鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?。它該跟我們共享一片藍(lán)天，而不該成為人類餐桌的美味，也不該成為人們籠中的觀賞。但是，總是有些人喜歡用鎖住鳥兒的自由來博取自己的快樂。課后就有這樣一首詩，我們來看一看。（課件出示）大家自由讀一讀。指名讀。（讀得很有味道）一起來讀讀。是啊，始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。真是意味深長??！關(guān)于描寫鳥的詩詞你還知道哪些呢？誰來背一背？生自由背。
鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要愛護(hù)鳥類。課下，同學(xué)們可以好好想想，我們平時(shí)該怎樣去保護(hù)鳥類，保護(hù)動物，為生態(tài)和諧盡自己的一份力。并在課下寫下你的感悟心語。最后，讓我們再朗讀聲中結(jié)束這一課。
部編版語文三年級教案篇二十四
種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團(tuán)?！斑@真難受?！狈N子想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好?！?BR> 種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。
過了很多個(gè)日子，它長成了一棵高大的樹。
高大的樹能看到很遠(yuǎn)的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去?！耙悄茏鲆豢脮艿臉?，那一定會很好?！睒溥@么想著。
一天，一個(gè)農(nóng)夫背了鋸子和斧子來到樹林里。這棵樹的樹葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動起來，農(nóng)夫把樹砍倒了。
農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。
農(nóng)夫把谷子、土豆……。還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時(shí)候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。
手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年，它慢慢變老了，跑起來的時(shí)候，骨頭會吱吱嘎嘎地響?！耙俏夷芡Ｏ聛?，坐著休息一會兒，那一定會很好?！笔滞栖囈贿呥@么想著，一邊費(fèi)力地跑來跑去。
過了些日子，農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把掎子。
椅子一放又是好多年?！拔艺媸抢狭恕！币巫酉?。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定會很好。
”現(xiàn)在，農(nóng)夫的兒子也已經(jīng)長成了真正的農(nóng)夫。他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。木地板滿意地舒展著身子，躺在陽日臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺得自己義變成了一棵樹。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“縮、努”等8個(gè)生字。
2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽臺上的木地板的生命歷程。
3.能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。
4.體會種子坦然、樂觀的人生態(tài)度，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，用自己的話說說這段生命歷程。
教學(xué)難點(diǎn)：體會種子坦然、樂觀的生活態(tài)度，感受生活的美好。
教學(xué)方法：創(chuàng)境激趣法,談話法。
學(xué)習(xí)方法：想象體驗(yàn)，交流探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、課前談話。
1.播放音樂《童話鎮(zhèn)》。
2.出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的結(jié)果。
二、導(dǎo)入。
1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書課題。
2.結(jié)合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會很好”練習(xí)說話。
(1)灰姑娘想：要是——————，那一定會很好。
(2)丑小鴨想：要是——————，那一定會很好。
(3)賣火柴的小女孩想：要是——，那一定會很好。
3.文中的主人公是誰，他也有自己的愿望，對愿望他一定滿懷?帶著這樣的感覺讀課題。
三、學(xué)習(xí)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.抽生讀閱讀提示。
2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、初讀課文，整體感知。
1.配樂師生合作讀。
2.學(xué)習(xí)字詞。
(1)出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見過。
(2)用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學(xué)生猜字。
(3)說說自己分清“拆”和“折”的方法。
(4)學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
(5)反義詞和動作識記：推、拉。
3.通過填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內(nèi)容。
4.用自己的話簡單說說種子經(jīng)歷的變化。
五、再讀課文，體會感悟。
1.種子發(fā)生的這些變化，是因?yàn)樗忻篮玫脑竿?，找找它的愿望，用波浪線劃出來。
2.生交流找出的句子，要求讀出對美好愿望的期待之情。
3.用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產(chǎn)生愿望，愿望實(shí)現(xiàn)，再產(chǎn)生愿望的過程。
4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)愿望。
(1)默讀思考：它為什么會產(chǎn)生這樣的愿望?它做了什么?結(jié)果怎樣?
(2)按“原因——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
(3)體會愿望實(shí)現(xiàn)后種子的心情。
5.扶學(xué)第二個(gè)愿望，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
6.自學(xué)后兩個(gè)愿望，練習(xí)復(fù)述。
8.同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺得能心想事成是多么美好啊!
六、拓展延伸。
1.看看這些圖片，這些小動物、植物能心想事成嗎?它會經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢?選你喜歡的一幅圖畫，來講一講。
2.木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢?那又會是怎樣美好的歷程呢?
那一定會很好》教學(xué)反思。
今天我執(zhí)教了《那一定會很好》這篇童話故事，文章內(nèi)容有趣，含義深刻，在教學(xué)時(shí)我以學(xué)生特點(diǎn)及單元目標(biāo)為依據(jù)，做到以生為本，落實(shí)目標(biāo)，提升素養(yǎng)。鑒于此，我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點(diǎn)：
一、抓住主線，凸顯主題。
那一定會很好》一文中，“那一定會很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次，這也就成了文章中的主線，教學(xué)時(shí)我抓住這一主線展開，引導(dǎo)學(xué)生默讀找出含有“那一定會很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法，自然而然將學(xué)生引入課文之中，感受他們?yōu)槿嗣穹?wù)的快樂與舒服。
二、引導(dǎo)質(zhì)疑，促進(jìn)提升。
常言說：學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。因此在學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑非常重要。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生先將課題讀兩遍，說出初次讀課題的想法，此時(shí)孩子們的想法是好奇的，也是發(fā)自內(nèi)心的：什么一定會很好?“那”指的是什么?等問題油然而生。學(xué)生們會帶著好奇走進(jìn)課文。當(dāng)讀了幾遍課文后，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，此時(shí)就不單單停留在對課題的質(zhì)疑，而是深入到對課文的理解之中，步步深入，了解學(xué)情，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而教，孩子們在質(zhì)疑中學(xué)會了思考，學(xué)會了提問。
三、讀演結(jié)合，激發(fā)興趣。
這是一篇略讀課文，我沒有做過多的講解，而是放手引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀，演一演，體會主人公的心理。孩子們興趣高漲，小組長分工安排，組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學(xué)生帶入情景之中，在讀與演中展開想象，親身體驗(yàn)，感受種子的堅(jiān)持不懈，大樹、椅子、木地板的無私奉獻(xiàn)，在評價(jià)之中又一次將文本的理解深化。
四、展開想象，獲得啟示。
童話故事富有想象，在教學(xué)時(shí)我也緊抓這一點(diǎn)，在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長時(shí)的努力，體會愿望的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力;想象手推車裝著東西跑來跑去的快樂以及椅子看似休息，卻還給人們提供方便，感受它們在奉獻(xiàn)中獲得快樂的心情。潛移默化地讓學(xué)生在讀童話中受到啟示，這也就達(dá)到了童話教學(xué)的目標(biāo)。
在看到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也感到了課堂中的不足：
1.學(xué)生在評價(jià)種子的表演時(shí)很精彩，不但從動作中體現(xiàn)心理，還從神態(tài)上進(jìn)行了評價(jià)，如果此時(shí)再讓另外一個(gè)學(xué)生演種子，其余學(xué)生朗讀，相信種子那種為了實(shí)現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會在孩子們的心里扎根、發(fā)芽，學(xué)生對讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)方法也會掌握的更熟練。
2.因?yàn)楸竟?jié)課容量太多，因此對含有“那一定會很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會到大樹、手推車、椅子的心情。
3.在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組長分工明確，學(xué)生都能參與其中，這是一大進(jìn)步，可在匯報(bào)之后，一節(jié)課結(jié)束時(shí)，不能對小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評價(jià)和小結(jié)，使孩子們小組學(xué)習(xí)仍處于盲目狀態(tài)，如果在課末留出幾分鐘時(shí)間，讓小組長對各組學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，對各位組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，教師適當(dāng)引導(dǎo)，相信學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)會得益于法，今后會運(yùn)用此法，使小組學(xué)習(xí)落在實(shí)處，并走向成熟。