方案的制定需要綜合考慮各種可能性和風險，并做出相應的安排。制定方案前，需要充分的數(shù)據(jù)支持和專業(yè)的分析。在這里，小編給大家提供一些實用的方案，希望能夠幫到你們。
小學綜合實踐活動方案案例篇一
1、 搜集有關印刷術的相關知識，（如歷史背景、發(fā)明者、發(fā)明過程、特點、演變情況等）回顧印刷術的發(fā)明與發(fā)展歷程。
2、登陸金羊網(wǎng)，了解中國報紙的發(fā)展、印刷技術的發(fā)展（羊城晚報擁有非常先進的印刷技術和設備）
1、參觀印刷廠生產第一線，觀看印刷制作的全過程，讓同學們近距離地感受高科技生產的氣息。
2、攝影（將你感興趣的場景或事物拍攝下來）
（以小組為單位，優(yōu)秀作品將放在校園網(wǎng)或校內展示。）
1、參觀的心得體會，用ppt的形式。
2、以印刷術、中國報紙發(fā)展為主題，用電腦排版、設計制作手抄報，并打印出來。
3、“創(chuàng)意diy”：利用廢舊印刷品制作工藝品，變廢為寶。
綜合實踐活動《走近啤酒》活動設計
1、利用網(wǎng)絡或書籍了解啤酒的發(fā)展歷史、分類、原材料等知識。
2、了解中國啤酒工業(yè)發(fā)展的歷史（包括珠江啤酒廠生產的先進技術）。
3、了解啤酒的釀制原理、生產過程。
1、文字記錄（將你感興趣或覺得有用的資料摘抄在筆記本上）。
2、攝影（將你感興趣的場景或事物拍攝下來，例如：啤酒的生產、包裝過程）
（以小組為單位，優(yōu)秀作品將放在校園網(wǎng)或校內展示。）
1、制作一份精美的《走近啤酒》為主題的手抄報或ppt。
2、仿制啤酒生產過程的模型。
3、“創(chuàng)意diy”：利用啤酒瓶、罐、蓋、商標等制作成一些物品。
小學綜合實踐活動方案案例篇二
五年級三班共有學生36名，全班學習風氣良好，是一個上進的班集體。但是學生實踐能力相對較差。二、活動內容：
主題一：環(huán)保小衛(wèi)士（環(huán)境污染情況調查、整治環(huán)境的舉措與建議）主題二：家庭小醫(yī)生（感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療、預防）。
主題三：小小種植家（菌類、蔬菜、花卉、農作物等與環(huán)境）。
主題四：小小發(fā)明家（廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等）。
主題五：電器的利與弊（電視機、電腦、電冰箱、微波爐、復印機等的利與弊）。
1．通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
2．了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識。
3．使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
4．初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。
5．獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
6．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、自主學習，獨立思考，主體性判斷以及更好地解決問題的素質和能力，培養(yǎng)學生的綜合能力。
在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性；對有特殊困難的小組要進行個別輔導。
在實施過程中，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。還要指導學生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發(fā)生。
（3）在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。
1、學生的評價。
（1）評價原則：應當重視學習過程、重知識技能的應用、重親身參與探索、重全員參與。評價與指導相結合，要重視學生的.自我評價。評價要激勵學生積極進取、勇于創(chuàng)新。
（2）評價主體：教師、學生、家長等。
（3）評價內容：學生的態(tài)度、學生的體驗、方法和能力、學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。
（4）評價方法：激勵性評價為主、管理性評價為輔；過程性評價為主、結果性評價為輔；自我評價與他人評價相結合；對書面材料的評價和對口頭報告評價相結合。
2、教師的評價。
（1）評價內容：教學準備、教學組織形式、教學環(huán)境、學習方式、評價方法等。
（2）評價方法：整體評價與分段評價相結合；自我評價與學生評價相結合；文件分析、實地考察、課堂觀察、問卷、訪談等。
小學綜合實踐活動方案案例篇三
暑假將至，為確保同學們度過一個安全、文明、充實而又有意義的假期，學校特布置了特別的暑假期實踐活動作業(yè)，快來看看吧!
讀書讀世界，寫字寫人生。一手規(guī)范漂亮的字，會給人美的享受，現(xiàn)階段練字已經融入日常的各科作業(yè)中，要讓學生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的意識。要求一、二年級堅持每天練習30個鉛筆字，可照寫課本生字，家長評價簽字，用田字格本。三至五年級學生每天練習一張毛筆字，家長評價簽字。開學后每人上交一份作品(寫在學校發(fā)的紙上)，學校評比、展出。
為進一步營造書香校園，培養(yǎng)學生愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書的良好習慣，要求每位學生在假期里閱讀書目2～3本(符合學生年齡特點的經典名著、科普讀物、兒童讀物等)，一二年級家長陪孩子每天閱讀不低于半小時，三至五年級獨立閱讀每天不低于一小時，并把讀書收獲記錄下來，完成學校發(fā)的“讀書卡”，假期結束后，上交學校，評比、展出。
假期，在家長的陪同下，收集中意的石頭，根據(jù)石頭的不同外形特點，通過觀察、思考，發(fā)揮想象進行自主創(chuàng)作，繪制成或動物系列，或花卉系列，甚至是故事人物組合，讓原本不起眼的石頭變成精美的藝術品。要求每位學生開學后至少上交兩份作品，學校將進行評比、展出，好的作品學校收藏。
小學綜合實踐活動方案案例篇四
以學?！皶阈@”建設方案為依據(jù)，營造濃濃的班級書香氛圍，通過師生共讀活動，樹立“終身閱讀”觀念，努力增加學生的課外閱讀量，提高學生的讀寫能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣，打造學生的人生底色，全面提高學生的整體素質。
書香浸潤我成長。
1、營造濃厚的“書香校園”，讓校園里充溢著濃厚的人文氣息，為師生讀書創(chuàng)造良好的環(huán)境。
2、加強對學生讀書的指導，重點培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣，使孩子們對閱讀產生興趣，多讀、多體會、多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習慣。
3、把讀書活動納入常規(guī)教學，并與教學工作緊密結合，使課內閱讀與課外閱讀相結合。
4、組織學生開展豐富多彩的讀書活動，寫讀書筆記、摘錄好詞佳句、名言警句、主題班會、讀書匯報會、手抄報等形式多角度地開展讀書活動。
第一階段：啟動階段。
1做好環(huán)境布置，以“書香浸潤我成長”為主題出一期專題板報，完善班級圖書角，推選優(yōu)秀圖書管理員，確保每生每天都有好書閱讀。
2、請家長為孩子購買推薦書目。
第二階段：組織實施1、各班根據(jù)學校讀書節(jié)方案，認真制定班級讀書計劃。
2、讀一本好書和一份好報。學生根據(jù)自己的閱讀需要選擇適合自己讀的書籍，每人至少要讀一本好書，語文老師向學生推薦部分優(yōu)秀書籍，引導學生學會擇書而讀，培養(yǎng)課外閱讀的興趣和習慣。
3、推薦一本好書，辦一次讀書交流會。學會推薦好書是個人口頭表達能力的展示，是建立在充分閱讀所推薦書籍基礎上的表述，是與他人進行好書交流的前提。舉辦一次好書交流主題班會，引導學生將讀書活動引向縱深方向。
4、語文教師每周一節(jié)的語文課設為讀書指導課進行讀書指導，認真組織學生開展讀書交流活動，共享————————讀書樂趣，分享讀書收獲。定期向學生推薦優(yōu)秀讀物，掌握學生的讀書動態(tài)，并指導學生向學校網(wǎng)站推薦讀書心得和好的習作。
5、開展優(yōu)秀讀書手抄報展評活動：鼓勵學生自辦讀書小報，可以由多人合辦，也可以個人自辦；但多人合辦的小報要在小報上體現(xiàn)主編、編輯、文字、插圖等人員分工的名單。
6、做一本讀書筆記。提倡并鼓勵學生做讀書筆記，從而培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓他們在做筆記的過程中學會讀書、學會思考等。
7、以課本劇的形式演演書中人物。
第三階段：總結階段。
（1）評選“個人優(yōu)秀讀書手抄報獎”；
（2）評選“優(yōu)秀讀書筆記獎”
（3）評選“讀書明星”、“優(yōu)秀圖書管理員”。
（4）評選最佳課本劇表演小組。
小學綜合實踐活動方案案例篇五
活動目的：
1、讓隊員調查周圍及附近一些污染存在問題，認識環(huán)保的重要性。
2、利用假日帶領隊員走出校門，開展廢物回收活動，對周圍村民進行環(huán)保知識宣傳。
3、通過實踐活動，促進學生積極參與科技活動的興趣，增強學生環(huán)?？萍家庾R。
組建假日小隊、撰寫分發(fā)宣傳單、廢物回收、書寫張貼倡議書、設計廣告標語、設計手抄報等。
（話題導入，如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾，談一談對垃圾知道多少，如何處理這些廢物的方法等等，以引起學生的興趣。）。
1、根據(jù)學生身邊的實際問題，引導學生自己點出主題。
2、利用學生的生活體驗，引導認識垃圾對人類的危害性。
3、根據(jù)講座的內容，因勢利導。
1、給假日小隊取名字。
2、設計假日小隊的隊旗和口號。
1、宣傳小組：蘇曉慧組長。
2、廢物回收小組：楊璐組長。
3、尋找污染源小組：強文靜組長。
1、通過觀看錄像，到圖書館、書店、網(wǎng)上等多媒體查找收集資料，做好筆記。
展示新風采活動，邀請各中隊參觀小制作作品。
1、讓學生圍繞自己的親身體驗，各抒已見。
2、有沒有不該成為垃圾的垃圾。
3、如果有一天不進行垃圾的收集和處理，我們將會怎樣？
4、撰寫宣傳單。向全校師生甚至向全社會發(fā)出倡議——保護環(huán)境，從身邊小事做起！但是保護環(huán)境單靠我們還不行，應該呼吁全社會的人們共同關心環(huán)境工作，做一名環(huán)保之人。
1、交流心得體會。
2、評選環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”。
3、頒發(fā)獎章。
4、本次活動小結。
小學綜合實踐活動方案案例篇六
1、通過活動了解螞蟻和白蟻的生活習性。
2、知道螞蟻和白蟻會危害我們的生活，要積極采取防治措施。
重點難點：通過活動了解螞蟻和白蟻的生活習性。
課前準備：捉一些活螞蟻和白蟻的標本。
教學過程：
1、認識螞蟻和白蟻的身體結構，請學生自己標出。
2、認識螞蟻和白蟻的生活習性和它們跟同伴交流的方式。
3、到大自然中尋找螞蟻和白蟻的窩，了解它們的生活環(huán)境以及怎樣影響和危害我們的生活。
4、把我們觀察到的螞蟻和白蟻的的家庭情況記錄下來，畫一幅螞蟻搬家圖。
在自己家附近找找有沒有螞蟻的窩。
15、認識螞蟻和白蟻。
略
課題：螞蟻和白蟻的危害與防治。
教學目標：知道螞蟻和白蟻會危害我們的生活，要積極采取防治措施。
教材分析：略。
重點難點：防治螞蟻和白蟻的危害。
課前準備：一些被白蟻啃過的木頭。
教學過程：
同學們知道螞蟻和白蟻是怎樣影響我們生活的嗎？可以說，螞蟻對人們既有好處，又有害處；而白蟻帶來的危害是極其嚴重的，尤其在熱帶地區(qū)和亞熱帶地區(qū)。
1、討論：螞蟻帶來哪些危害？白蟻帶來哪些危害？（觀察一些被白蟻啃過的木頭。）。
2、大家提出對螞蟻和白蟻的防治方法：（1）家庭防治（2）校園防治。
3、把自己的調查報告寫清楚，在小組內交流。
16、螞蟻和白蟻的危害與防治。
略
小學綜合實踐活動方案案例篇七
為了讓孩子們更好地了解校園周邊環(huán)境，同時在大自然中感受經典古詩文的魅力，我校將組織全體學生參加社會實踐活動。為確保這次活動能平安、順利、有效地開展，現(xiàn)將有關事項安排如下：
1、總負責：
【（一、二年級）；（三、四年級）；（五、六年級）】
2、各班負責老師安排：
班級 班主任 語文老師 帶隊老師 拍攝
備注：如活動當天下雨，活動地點則改為各班教室，上午第四節(jié)照常上課，活動提前至1:00起，請負責老師及時到位。
1、12月17日（周五）提前至第四節(jié)課用餐（11:00起：一至三年級用餐；11:10起：四至六年級用餐）
2、11:50學校天井集中。
3、12:00按班級秩序出發(fā)，徒步至活動地點。
注：一至三年級出校門后統(tǒng)一向西（校門往右）走；四至六年級出校門后統(tǒng)一向東（校門往左）走。
4、13:40開始返校，到校后告知門衛(wèi)返校情況，之后各班集中教育，14:00左右放學。
1、注意學生形象，佩戴好紅領巾、?；铡⒋┖眯７?。
2、所帶食品及茶水不宜太多，并自備垃圾袋、餐巾紙和桌布。
3、各班由班主任、帶隊老師全面負責管理學生以及安全、禮儀、衛(wèi)生等方面的教育。
4、各班自主選擇合適的場地。（場地要求：在確保安全的情況下，能容納本班學生開展活動即可，可由家住小區(qū)的學生介紹、推薦。）
5、確定場地后，各班開展主題班隊活動：一年級自定主題，二至六年級以“經典誦讀”為主題，結束后將班隊活動方案整理成文，并于活動后上交至德育處，參與評選。
注：不允許帶剪刀、小刀等危險用品，不帶mp3、mp4、手機等貴重娛樂用品。
1、過路口時井然有序，不在路邊打鬧，不做危險動作，不允許私自登高、下水等。
2、注意飲水和飲食衛(wèi)生。
3、文明有禮，不大聲喧嘩，不觸碰小區(qū)居民的物品：如晾曬的衣物等。
4、愛護公物，保持活動場地整潔。
5、每位老師的手機都要求保持暢通，以防出現(xiàn)緊急情況可及時聯(lián)系。
注：其他未盡事宜另外通知。
區(qū)調東中心小學
20xx年11月5日
小學綜合實踐活動方案案例篇八
上個世紀九十年代以來，這個世界正在經歷著一場前所未有的變革，科技和信息把我們帶入了一個全新的時代，知識經濟作為一種新的經濟形態(tài)不以人們的意志為轉移地悄然興起，知識產品生產和腦力勞動在整個社會生產系統(tǒng)中占據(jù)了主導地位，知識上升到社會經濟發(fā)展的基礎地位；全球化時代的到來，國家與國家、個體與個體之間的交往日益頻繁；可持續(xù)發(fā)展觀念和戰(zhàn)略既要求社會成員具有終身發(fā)展的愿望和能力，又要求發(fā)展和保護并重。面對全新的社會背景，基礎教育如何把學生培養(yǎng)成具有健全的價值觀和負責的'生活態(tài)度，具有創(chuàng)造意識和能力，善于發(fā)現(xiàn)和探究，具有參與社會實踐的能力，善于和他人共同生活、工作，具有社會責任感和生態(tài)倫理意識，能夠與周圍環(huán)境和諧相處成為各國課程改革的核心命題。教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》在觀照歐美各國和日本、中國臺灣和香港地區(qū)的課程改革的基礎上適時地提出了在我國中小學開設綜合實踐活動課程。
但是，在國內，綜合實踐活動課程沒有現(xiàn)成的經驗可循，特別是小學。目前全國第一批三十八個基礎教育課程改革實驗區(qū)在課改中碰到的最大困難即是如何實施綜合實踐活動課程。一方面，教育部下發(fā)給各實驗區(qū)的《綜合實踐活動指導綱要》僅僅給出了課程目標、內容、實施和評價的一些大的要求和原則，缺乏大量的可供借鑒的案例，給課程實施帶來了操作上的重大困難；另一方面，綜合實踐活動從課程資源上說具有極強的地方性，不同地區(qū)自然條件、社會經濟文化狀況、文化傳統(tǒng)千差萬別，使得綜合實踐活動在具體的課程內容上不可能統(tǒng)一，無法形成統(tǒng)一的教材或參考資料，綜合實踐活動課程本身特有的生成性也拒絕固定的統(tǒng)一教材，這對于習慣了以教科書和教參為教學原點的小學教師來說，一下子無所適從；第三，近年來，高中段的研究性學習蓬勃開展，已經有了一批成果，出了不少書，但是，以小學生的生理心理特點和知識、能力儲備，根本無法搬用高中研究性學習的經驗。因此，加強小學綜合實踐活動課程的實踐探索，積累課程實施經驗，對于當前的基礎教育課程改革十分重要而迫切，而且，從課程本身的特點來講，每所學校必須在經歷了綜合實踐活動課程之后才能獲得課程實施的經驗，才可能在新課程全面推行的時候不致于手忙腳亂，無所適從。綜合實踐活動課程不可能按照別人探索出來的現(xiàn)成模式去套用，只能從同類型學校的經驗中得到一定的借鑒。所以，不管是對綜合實踐活動課程經驗的積累還是對課程實施規(guī)律的探索，作為xx小學，非常有必要化力氣進行綜合實踐活動課程的研究和實踐。
1、推進學生對自然、社會和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
2、轉變教師教育教學觀念，提升教師教育科研能力，積累綜合實踐活動課程教育經驗，為課程的正式實施做好師資準備。
3、以課題研究帶動學校在教育質量、教育科研、師資隊伍建設、校園文化建設、學校管理等方面的全面提高，提升辦學層次。
4、為小學綜合實踐活動課程提供有效案例，提供xx地區(qū)小學開展綜合實踐活動的一些共性經驗。
1、小學綜合實踐活動課程的資源開發(fā)
（1）小學低年級主題實踐活動資源開發(fā)
（2）小學中年級綜合實踐活動課程的資源開發(fā)及學習包編寫
（3）小學高年級綜合實踐活動課程的資源開發(fā)
2、小學綜合實踐活動課程的組織實施
（1）小學低年級主題實踐活動課程的組織實施
（2）小學中年級綜合實踐活動課程的組織實施
（3）小學高年級綜合實踐活動課程的組織實施
3、小學綜合實踐活動課程的課程評價
4、小學綜合實踐活動課程的組織管理
5、信息技術在小學綜合實踐活動中的作用
1、準備階段（xxxx年3月-xxxx年8月）：
（1）成立課題研究的組織機構；
（2）分層次學習課程改革的相關理論，做好教師培訓；
（3）送骨干教師到上海參觀學習；
（4）強化勞技學科、信息技術學科師資隊伍；
（5）建好校園網(wǎng)，構建初步的校園網(wǎng)絡文化，建好綜合實踐活動專題網(wǎng)站；
（6）制定詳細的研究實施方案，分年級編寫好綜合實踐活動學習包；
（7）成立少年海洋科學院，落實社區(qū)綜合實踐活動基地；
（8）準備好綜合實踐活動管理的各種表冊。
2、組織實施階段（xxxx年9月—xxxx年7月）：
（1）舉行課題開題儀式；
（2）分年段按計劃實施綜合實踐活動課程；
（3）對綜合實踐活動實施過程進行動態(tài)管理和調控；
（4）定期組織綜合實踐活動工作交流和階段成果匯報觀摩活動；
（5）在實施過程中組織教師動態(tài)培訓，外出參觀學習；
（6）采集研究有關數(shù)據(jù)，積累資料，完成研究內容中規(guī)定的五大塊研究任務。
3、總結階段（xxxx年8月）：完成課題研究主報告，完成小學綜合實踐活動網(wǎng)絡化輔助管理軟件。
行動研究法
1、學校主要領導對研究課題高度重視，有一定的教育科研經驗，承擔過多項省規(guī)劃課題的研究，而且研究課題獲得過省基礎教育成果二等獎；校長本人對信息技術教育、小學勞技教育、社會實踐活動比較熟悉，有過十年的小學海洋教育活動課程研究經歷，接受過為期一年的小學綜合實踐活動骨干教師國家級培訓。
2、綜合實踐活動所包含的四大指定性學習領域學校都已陸續(xù)開展，最短的也已有一年的工作積累。
3、學校在現(xiàn)代教育信息技術方面后來居上，建成了功能完備的校園網(wǎng)，為綜合實踐活動的開展準備了優(yōu)良的網(wǎng)絡條件。
4、近兩年，教師結構發(fā)生了重大變化，青年教師在教師隊伍中占了絕大多數(shù)，為教育科研提供了師資隊伍基本素質上的保證。
5、學校所在的沈家門街道對社區(qū)管理作了重大改革，一大批熱心教育工作的青年社區(qū)干部充實到各社區(qū)管理層，客觀上為學校開展社區(qū)服務和社會實踐活動提供了良好的條件。
1、成立課題研究領導小組：
副組長：徐海兵，書記，負責課題組各成員、學校相關的各部門、各子課題組的協(xié)調工作；
翁舟梁，辦公室主任，領導社區(qū)服務和社會實踐工作；負責課程評價；
張英，教科室副主任，負責課題研究的資料積累和分析，課題檔案管理。
2、根據(jù)研究內容規(guī)定的五大塊，按年級段建立子課題組。
3、按教師個人特長，建立指導教師組，并在組內按年級進行相對指導分工。
4、班主任組織班內綜合實踐活動分組管理和協(xié)調。
1、根據(jù)學?，F(xiàn)有條件，合理安排綜合實踐活動指定學習領域的時間。
信息技術課：一、二年級每周安排2節(jié)信息技術課，其中1節(jié)為漢字輸入技能訓練；三、四、五、六年級每周開設1節(jié)信息技術課，其中五、六年級可以根據(jù)課題研究情況調劑使用，重在信息技術的應用，把信息技術作為一種技術手段整合到整個課題研究中去。三年級開始使用的信息技術教材提前到一年級使用。
勞動與技術課：一、二、三、四年級每周單獨開設1節(jié)勞技課，五、六年級勞技課并入課題研究，作為研究中的實際應用來體現(xiàn)。
一、二年級以班級為單位每學期安排4次統(tǒng)一的主題活動，其中2次為自然考察，2次為社會考察；三、四年級每學期安排2次主題活動，盡可能做到自然和社會和自我發(fā)展研究平衡；五、六年級每學期安排1次自選課題的研究活動。
2、根據(jù)不同年齡段學生的生理心理特點和知識背景，在活動安排上由淺入深，體現(xiàn)由扶到放。
五、六年級則在學校提供的大的選題范圍內自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出研究課題，在指導教師指導下完成研究活動，要求整個過程符合科學研究的一般規(guī)范。
一、二年級注重的是對自然、社會和自我的初步感知；三、四年級注重的是對自然、社會和自我的進一步認識、體驗，并能參加符合自身年齡特點的實踐，把自己的想法運用在實踐中；五、六年級則側重培養(yǎng)學生的獨立探究的能力，強調理性思維和綜合性。
3、在綜合實踐活動大的思想框架內，對學生的體驗性、實踐性學習進行有分有合的安排，社區(qū)服務和社會實踐除了在活動中作為主要的載體之外，從一到六年級進行系列安排，規(guī)定服務和實踐的總課時，保證每位學生有足夠的參與社會實踐和社區(qū)服務的量。
4、除在課題實施之前對教師進行的一系列有關課程改革的理論培訓之外，在課題實施過程中同步進行具體的操作培訓，保證教師對學生綜合實踐活動的有效指導和對研究過程的有效監(jiān)控。
研究報告、論文、輔助管理軟件
小學綜合實踐活動方案案例篇九
水果忍者人們熱愛大自然，大自然也給了人類豐厚的回報——在絢麗迷人的四季中，各種各樣的水果紛紛顯露身姿，他們以可愛的外形、甜美的味道、豐富的營養(yǎng)深受大家的喜愛。在學生的家庭日常生活中，水果已經成了必不可少的食物，它為人體補充維生素、微量元素，還能美容，雖然大家與水果打交道很多，既熟悉水果，但又缺乏水果知識。而在我們學校附近有許多果農種植水果，在水果市場也有許多品種售賣，資源豐富。針對這一現(xiàn)象，我決定以“水果忍者”為活動主題，走進水果大觀園進行研究與調查。
知識與技能。
1、通過本次實踐的各項活動形式，培養(yǎng)學生各方面的素質能力。
（1）調查采訪。初步培養(yǎng)學生與他人交往的語言能力。
（2）小組合作。初步培養(yǎng)學生的團隊意識觀念和領導能力，使學生在小組里各展所長。
（3）資料搜索。初步培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。
2、初步了解水果的營養(yǎng)成份、食用療效及科學合理的食用方法。了解水果的生長環(huán)境等。
3、初步掌握本次活動調查要運用的基本技能。
（1）了解撰寫調查問卷、調查報告的基本格式；
（2）會寫活動日志與心得。
（3）初步掌握文檔編輯、攝影技術。
小學綜合實踐活動方案案例篇十
1、讓隊員調查周圍及附近一些污染存在問題，認識環(huán)保的重要性。
2、利用假日帶領隊員走出校門，開展廢物回收活動，對周圍村民進行環(huán)保知識宣傳。
3、豐富科技制作活動，探索科技活動的興趣，培養(yǎng)學生勤動手、勤動腦的習慣和能力。
4、通過小制作活動，促進學生積極參與科技活動的興趣，增強學生環(huán)保科技意識。
組建假日小隊、撰寫分發(fā)宣傳單、廢物回收、廢物小制作、書寫張貼倡議書、設計廣告標語、寫心得體會、設計手抄報等。
一、提出實踐課題。
(話題導入，如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾，談一談對垃圾知道多少，如何處理這些廢物的方法等等，以引起學生的興趣。)。
1、根據(jù)學生身邊的實際問題，引導學生自己點出主題。
2、利用學生的生活體驗，引導認識垃圾對人類的危害性。
3、根據(jù)講座的內容，因勢利導。
二、展示實物作品，激發(fā)探索興趣。
出示飲料瓶制作的坦克模型、毛線長頸鹿、泡花木屋等等?！巴瑢W們，這些物手工藝品漂亮嗎?想不想來露一手?”
三、成立假日小隊。
1、給假日小隊取名字。
2、設計假日小隊的隊旗和口號。
四、小組分工，各司其職。
1、宣傳小組：
組長。
2、廢物回收小組：
組長。
3、尋找污染源小組：
組長。
五、拓寬視野，獲取信息。
1、通過觀看錄像，到圖書館、書店、網(wǎng)上等多媒體查找收集資料，做好筆記。
六、拓寬創(chuàng)新，鼓勵求異。
鼓勵學生大膽創(chuàng)新，利用可利用資源，設計出有個性的手工藝品。
七、體驗成功的成果。
展示新風采活動，邀請各中隊參觀小制作作品。
八、開展討論，發(fā)出倡議。
1、讓學生圍繞自己的親身體驗，各抒已見。
2、有沒有不該成為垃圾的垃圾。
3、如果有一天不進行垃圾的收集和處理，我們將會怎樣?
4、撰寫宣傳單。向全校師生甚至向全社會發(fā)出倡議——保護環(huán)境，從身邊小事做起!但是保護環(huán)境單靠我們還不行，應該呼吁全社會的人們共同關心環(huán)境工作，做一名環(huán)保之人。
九、評選“小衛(wèi)士、小能手”活動。
1、交流心得體會。
2、評選環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”、“制作小能手”、“最佳設計獎”(手抄報)。
小學綜合實踐活動方案案例篇十一
一、活動宗旨：
學校擬組織學生開展社會綜合實踐活動，讓學生親密接觸大自然，欣賞春天美景，拓展學生的視野，并在活動中鍛煉學生的自理能力，學習與人交往的常識和技巧，培養(yǎng)團隊意識，合作精神。學校將遵循“安全第一”和“就近、當日返回”的原則，做到寓教于樂，讓學生在活動中積累感知，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國大好河山的情感。
二、活動方案：
年級活動內容車輛數(shù)活動時間。
一昆山星期九生態(tài)農莊94月13日8：30～15：00。
二xxxx淹城野生動物園94月14日8：00～16：30。
三綠光開心農場、蘇州海洋館94月15日8：00～15：30。
四xxxx淹城主題夢幻公園64月15日8：00～16：30。
五xxxx中華恐龍園64月13日7：45～16：30。
六綠光開心農場、蘇州海洋館64月14日8：00～15：30。
注：活動時間前段為出發(fā)時間，請各班提醒學生提前15分鐘左右集中；后段為到校的大概時間，通知好學生家長到校接孩子，如遇特殊交通情況，學校再統(tǒng)一聯(lián)系家長。
三、活動要求：
1．注重安全：各班提前一天進行文明安全教育和安全事故應急預案的學習。出發(fā)和返回時必須清點人數(shù)，整理隊伍，不推不擠，不亂跑，不換位。在活動處，一定要注意水、崖等所存在的安全隱患，要文明活動。禁止一切野外用火，嚴肅制止一些同學破壞植物、設施等行為。返回時，要早準備、不走散。活動結束后必須先回到教室，小結完畢后放學離校。
2．陣容整齊：全體同學務必佩戴好紅領巾，服飾整潔，行進途中，隊伍必須整齊。
3．講究衛(wèi)生：活動中需帶相關用品的請務必裝袋回收，保持所到活動場所的干凈，維護學校良好形象。另外要保管好自己的衣物，以免遺失。
4．及時報道：以年級段為單位，及時在網(wǎng)站發(fā)布高質量的'圖文新聞。
5．活動評獎：年級組長和年級聯(lián)系領導根據(jù)實踐活動的組織情況、內容安排、安全情況、遵守時間、文明禮儀、衛(wèi)生情況等，評選優(yōu)秀組織獎，記入班級考核。
小學綜合實踐活動方案案例篇十二
通過實踐活動，讓學生走進軍營，參觀軍營，了解軍營生活，感受軍營紀律，激發(fā)學生熱愛部隊官兵，熱愛綠色軍營的情感，培養(yǎng)學生自律、團結、合作、互助的`精神。
20xx年11月30日（或xx年12月1日）。
預備役陸軍通信團。
外出活動領導小組。
組長：陳永進（保衛(wèi)科科長）。
副組長：楊乾妹（德育辦主任）。
成員：肖來宇龔喜燕王廣（負責整體調度、協(xié)調、巡查、監(jiān)控）。
職責：
（1）外出活動前周密籌劃，詳細制定方案，盡量充分考慮到活動路途及目的地的安全因素，做好突發(fā)事件的應急準備。
（2）突發(fā)事件時，領導小組要在最短的時間做出決策，采取相應措施。
（3）突發(fā)事件后，及時向上級部門匯報并作好各項善后工作。
（4）活動前做好安全教育及衛(wèi)生習慣教育。
共四部車(注:57路58路公交車)。
1-4班師生到校13:50。
汽車離校14:00。
到達部隊14:20。
5-6班師生到校14:20。
汽車離校14:40。
到達部隊15:00。
整隊返校16：30。
班級班主任協(xié)助教師。
四（1）劉玉蘭蘇菊。
四（2）孟桂英王立莉。
四（3）鄭秋珍鄒毅弘。
四（4）郭富昆吳巧欽。
四（5）林海英陳少將。
四（6）楊乾妹李海明。
1.觀看官兵訓練展示。
2.參觀軍營和戰(zhàn)士內務整理。
3.戰(zhàn)士帶隊訓練學生。
4.通信團領導對學生提出殷切希望。
5.整隊返回學校。
安全。
1.隊伍整齊，上、下車快速有序，不擁擠，保證一個老師在車上，一個老師在車外。學生不爭搶座位，老師調控學生座位，教育學生發(fā)揚讓座精神，關心愛護暈車學生。
2.在車上禁止大聲喧嘩，不將頭和手伸出窗外。
3.不獨自活動，不玩危險游戲，一切活動均聽班主任的指揮。
文明。
1.愛護花草樹木，不攀枝折花。
2.不在軍營里丟垃圾。
3.文明用語，不互相打罵。
守紀。
1.學生個人行為必須服從集體的安排指揮，以整班級活動，不得私自活動，老師安排小組長分組管理，特別注意頑皮學生的動向，按時集隊，有高度的組織性和紀律性。
2.準時到校上車，集合準時，一起返校。
節(jié)儉。
學生只能帶水，不能帶其他任何零食和玩具。
1.樹立教師形象。
2.樹立服務意識，始終把學生安全放在第一位。關心學生的一舉一動。
3.進部隊前和返校前注意清點人數(shù)，回校時整隊放學，叮囑學生按時回家，確保學生安全回家，不發(fā)生一例偶發(fā)事件。學生全部離校，教師方可離校。
小學綜合實踐活動方案案例篇十三
本學期的綜合實踐活動，我們以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（實行）》的有關要求，對學生的現(xiàn)狀進行分析研究，擬以“生存教育”為主題，以實踐為核心，以活動為載體，以提高生存能力和綜合素質為重點，提高學生的學習興趣，增強學生的生存意識，掌握一定的生存技巧。在實施過程中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“自主”，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推進課程改革。
1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。
2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識。
3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現(xiàn)代社會生活的能力。
4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。
5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。懂得認識生命，欣賞生命，尊重生命，珍惜生命。
1、構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。
2、在校內和社區(qū)開辟學生綜合實踐活動基地，開發(fā)綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。
3、提供若干綜合實踐活動備選主題，每個班各選擇一個進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。
5、數(shù)學科教師作為學生開展綜合實踐活動的指導老師，全程指導各班開展好綜合實踐活動。語文教師要積極配合數(shù)學教師開展好綜合實踐活動課程。
6、將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結合起來，辦出學校特色。
本學期開始，我校將緊緊圍繞“生存教育”為主題開展活動，各年級任課教師根據(jù)學校計劃，明確本學期實施綜合實踐活動課程的.目標和基本思路，進而認真制訂好“班級綜合實踐活動計劃”，開展活動。
小學綜合實踐活動方案案例篇十四
摘要：以高中語文必修一的奇妙對聯(lián)為例，收錄了有關這一塊內容的設計、實施方法、收到的效果等內容，有效地詮釋了綜合實踐活動在語文課堂中的運用。
《普通高中語文課程標準》指出，認真指導學生開展梳理探究實踐活動，是對學生綜合語文能力的培養(yǎng)。在“實踐中學習，運用語文”,在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，使學生受益匪淺。
下面以必修一教材中的一個專題――奇妙的對聯(lián)為例，來與大家共享這一活動的進行。具體的實踐活動如下：
一、設計活動程序。
【設計目的】。
（1）通過收集；（2）查閱有關資料，獲取有關的信息，尋找中國對聯(lián)的知識；（3）培養(yǎng)學生收集、查閱資料、調查研究的能力。
【參加人員】全體學生。
【活動過程】（1）閱讀課本中的《奇妙的對聯(lián)》做筆記；（2）各小組匯總疑問；（3）到圖書館查閱相關資料，并做筆記，寫心得；（4）到網(wǎng)上查閱相關資料；（5）資料匯總，篩選信息。
【活動總結】（1）小組依次展示成果，加以總結；（2）布置寫作或口頭交流。
二、做好課前引導。
學生對這一傳統(tǒng)文化的了解比較膚淺，讓他們發(fā)揮優(yōu)勢或者興趣，去閱讀、查閱并收集有關信息，找到規(guī)律。合理的推測并能順利排序聯(lián)，創(chuàng)作出簡單的'對聯(lián)。
三、做好實施指導。
這一實踐活動主要來源于課外，課堂上更多的只是學生展示學習成果和交流學習心得。一般來說，在快過年的時候及上半年快結束時就安排出時間表，讓學生認真準備。春節(jié)可以為學生提供一個更有興趣的機會。學生可以先參閱《奇妙的對聯(lián)》導學案進行最初的了解，然后去閱覽室或圖書館查閱，有條件的可利用網(wǎng)絡查詢。
四、成果匯報形式。
成果匯報課非常重要的，如果布置后不管，那么必流于形式。所以，布置后，還要檢查。規(guī)定一個匯報時間，口頭交流或筆頭作文，板報期刊或網(wǎng)上交流等。
五、總結活動收獲。
這次活動旨在讓學生對對聯(lián)加深了解與學習，讓學生對語文產生新的認識。語文的學習是多種多樣的，大家積極參與，帶著明確的目的，通過閱讀查詢，走近并走進了對聯(lián)，進行全面的了解。培養(yǎng)了學生的合作能力，加強了同學之間的交流。
六、教師做好課后手記。
這次活動積極性高漲，學生進行搜索閱讀。學生自己動手、動腦，尋找問題的答案。一定程度上鍛煉了學生積極動手、認真查閱、仔細總結的能力，達到了最有效的效果，并以書面的作業(yè)結束。
這次活動開發(fā)了學生的主體意識，調動了學生參與的主動性，也鍛煉了學生的組織能力，使得學生對對聯(lián)、對語文產生濃厚的興趣。
（作者單位河南省汝陽縣實驗高中）。
小學綜合實踐活動方案案例篇十五
為了讓孩子們更好地了解校園周邊環(huán)境，同時在大自然中感受經典古詩文的魅力，我校將組織全體學生參加社會實踐活動。為確保這次活動能平安、順利、有效地開展，現(xiàn)將有關事項安排如下：
1、總負責：
【(一、二年級);(三、四年級);(五、六年級)】。
2、各班負責老師安排：
班級班主任語文老師帶隊老師拍攝。
人家小區(qū)外圍。
備注：如活動當天下雨，活動地點則改為各班教室，上午第四節(jié)照常上課，活動提前至1:00起，請負責老師及時到位。
1、12月17日(周五)提前至第四節(jié)課用餐(11:00起：一至三年級用餐;11:10起：四至六年級用餐)。
2、11:50學校天井集中。
3、12:00按班級秩序出發(fā)，徒步至活動地點。
注：一至三年級出校門后統(tǒng)一向西(校門往右)走;四至六年級出校門后統(tǒng)一向東(校門往左)走。
4、13:40開始返校，到校后告知門衛(wèi)返校情況，之后各班集中教育，14:00左右放學。
1、注意學生形象，佩戴好紅領巾、校徽、穿好校服。
2、所帶食品及茶水不宜太多，并自備垃圾袋、餐巾紙和桌布。
3、各班由班主任、帶隊老師全面負責管理學生以及安全、禮儀、衛(wèi)生等方面的教育。
4、各班自主選擇合適的場地。(場地要求：在確保安全的情況下，能容納本班學生開展活動即可，可由家住小區(qū)的學生介紹、推薦。)。
5、確定場地后，各班開展主題班隊活動：一年級自定主題，二至六年級以“經典誦讀”為主題，結束后將班隊活動方案整理成文，并于活動后上交至德育處，參與評選。
注：不允許帶剪刀、小刀等危險用品，不帶mp3、mp4、手機等貴重娛樂用品。
1、過路口時井然有序，不在路邊打鬧，不做危險動作，不允許私自登高、下水等。
2、注意飲水和飲食衛(wèi)生。
3、文明有禮，不大聲喧嘩，不觸碰小區(qū)居民的物品：如晾曬的衣物等。
4、愛護公物，保持活動場地整潔。
5、每位老師的手機都要求保持暢通，以防出現(xiàn)緊急情況可及時聯(lián)系。
注：其他未盡事宜另外通知。
小學綜合實踐活動方案案例篇十六
1、教育學生懂得吃瓜果的衛(wèi)生。
2、讓學生懂得吃不干凈的瓜果有害健康。
生吃瓜果必須要洗干凈。
生吃瓜果必須要洗干凈。
多媒體。
你們愛吃水果嗎？吃水果前洗不洗手？削不削皮？
1、吃瓜果有什么好處呢？
瓜果的營養(yǎng)豐富、香甜可口，有助于消化，人人都喜歡吃。
2、生吃瓜果為什么要徹底洗干凈呢？
3、吃了不干凈的水果有什么危害呢？
4、學生討論回答。
5、教師小結：
瓜果蔬菜在生長中除了需要陽光、水分外，還需要很多的糞便和農藥，糞便中有很多的細菌、蟲卵，很容易污染瓜果蔬菜，農藥也殘留在上頭。另外，在運輸和銷售過程中，也易被病菌污染。假如我們生吃這些食物時沒有洗干凈，很容易把細菌、蟲卵及殘留農藥吃到肚子里，引起腸道傳染病和其他疾病。
所以，當我們生吃這些食品時，必須要用流動水徹底洗干凈，能削皮的削皮，不能削皮的用熱水燙一燙。道“病從口入”，像腸炎、痢疾、肝炎、蛔蟲病等，就是嘴巴這個唯一的入口吃進去的，所以，當我們伸手去拿西紅柿、黃瓜、蘋果、桃子、杏、梨等瓜果時，先要問問自我“我們的手是不是徹底洗干凈了？這些瓜果是不是洗干凈了？”必須保證洗凈手、洗凈瓜果再吃。
6、吃瓜果什么時間吃有利于健康呢？
7、一次能不能吃太多呢？為什么？
8、學生回答教師的問題。
9、教師小結：
瓜果中有豐富的有機酸，可促進消化液的分泌，而瓜果中的纖維素和果膠能促進胃腸蠕動，所以，應在飯后吃適量的瓜果利于食物的消化。但不可在飯前把水果當零食吃，更不可過量，以免影響正常進食。
有胃病的學生要少吃或不吃含酸性較多或帶刺激性的水果，如楊梅、李子、檸檬等。經常大便干燥的學生要少吃蓮子、蘋果，而應多吃香蕉和梨。對因維生素c缺乏而常有牙齦出血、皮下出血或傷口不愈合的學生應多吃含維生素c豐富的鮮棗、山楂、柑、檸檬、草莓等。天氣炎熱可吃西瓜、黃瓜解署。
1、吃水果時要注意什么？
2、吃水果前你是怎樣做的呢？
小學綜合實踐活動方案案例篇十七
綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐以及勞動與技術教育。該課程強調學生通過實踐，增強探索和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步技術能力，培養(yǎng)學生的社會責任感和學生綜合運用知識的能力以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實現(xiàn)要求該課程在實施過程中必須有正確的目標定位，先進的教育理念，適宜的實踐主題，良構的實施環(huán)境和發(fā)展性的學習評價。
1、在情感態(tài)度方面：
重點培養(yǎng)學生關心他人、關心社會、關心生態(tài)環(huán)境、關心地球、關心可持續(xù)發(fā)展，積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自己發(fā)展意識;培養(yǎng)學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。
2、在能力方面：
要著重培養(yǎng)學生的研究能力、創(chuàng)新能力;獨立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力及動手操作能力等。
3、在知識方面：
主要是通過學生探究學習，發(fā)現(xiàn)和獲得知識。即不再是以間接經驗為主，而是直接經驗為主。讓學生了解信息技術、社會生活、探究活動的一些常識。
四年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。
四年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創(chuàng)新生活的小主人。
小學綜合實踐活動方案案例篇十八
1、通過活動了解螞蟻和白蟻的生活習性。
2、知道螞蟻和白蟻會危害我們的生活，要積極采取防治措施。
通過活動了解螞蟻和白蟻的生活習性。
捉一些活螞蟻和白蟻的標本。
二、新課：
1、認識螞蟻和白蟻的身體結構，請學生自己標出。
2、認識螞蟻和白蟻的生活習性和它們跟同伴交流的方式。
3、到大自然中尋找螞蟻和白蟻的窩，了解它們的生活環(huán)境以及怎樣影響和危害我們的生活。
4、把我們觀察到的螞蟻和白蟻的的家庭情況記錄下來，畫一幅螞蟻搬家圖。
三、布置作業(yè)：在自己家附近找找有沒有螞蟻的窩。
四、板書設計：15、認識螞蟻和白蟻。
小學綜合實踐活動方案案例篇十九
為了全面普及科學技術知識，讓更多的學生參與到青少年科技活動，更好的培養(yǎng)學生動手動腦的'能力，推動我?？破战逃陌l(fā)展。
科技給我力量，創(chuàng)新實現(xiàn)夢想。
“奇思妙想”紙質模型承重競賽活動。
1、時間：9月27日。
2、地點：學校食堂一樓。
3、參與人員:三到五年級每班8人。
4、現(xiàn)場制作承重賽基本要求。
1)統(tǒng)一用提供的材料：a4紙二張、小尺小刀各一把、雙面膠一卷。制作時間60分鐘。
2)紙結構要求。
a、利用兩張a4紙制作一個結構模型。
b、不低于14厘米高，結構形式不限。
c、一個小時內獨立完成。
3)測試承重要求。
a、參賽選手開始擺放紙質模型與有機玻璃時裁判開始計時(總的承重操作時間為4分鐘)。
b、往有機玻璃上加礦泉水，每一次可以加任意瓶，放好后學生可繼續(xù)下一次加水;也可選擇舉手，裁判開始計時3秒鐘不倒為承重有效(不舉手不計算成績)，舉手計算成績后還可以繼續(xù)加水，在4分鐘內直到紙質模型倒塌，以前一次舉手成績?yōu)樽罱K成績。
c、按承重礦泉水瓶數(shù)計算成績。
獎項設置：每個年級的前十名為優(yōu)勝獎。
評委：全體美術教師。
小學綜合實踐活動方案案例篇二十
學生年級：四年級。
指導教師：季星。
一、活動主題的提出。
兒童的飲食問題一向是所有家長倍受困擾和關注的問題。有的兒童偏食、厭食、身體瘦弱；有的兒童暴飲暴食、挑食、身體過胖……這些都引起家長們的憂慮。于是家長用各種手段去控制兒童飲食，卻從不曾想怎樣才能引起兒童從對自身的關注，幫忙他們構成自我保健意識。同時，飲食又是兒童每一天生活不可缺少的資料，離他們自身很近，但卻不能引起他們的關注，這就說明了在我國，飲食保健的意識還很淡漠。綜上所述，我想，如果引導學生自己去調查研究飲食與健康的問題，不僅僅能夠激發(fā)他們活動的興趣，培養(yǎng)學生的綜合潛力，同時又能讓學生帶動家長，構成飲食保健的初步理念，使活動課程真正起到實際的作用。因此，我在初步設計了本課的活動體系后，又找來一些學生商談，以征求他們的意見，學生對此興致很濃。于是，師生共同確定了“飲食與健康”的主題研究活動。
二、活動具體目標的確定。
（一）學生透過調研活動，了解日常生活中常見飲食的營養(yǎng)結構，明白膳食平衡有利于身體健康，構成初步的保健意識，養(yǎng)成均衡而又科學的進食習慣。
（二）培養(yǎng)學生靈活運用多種現(xiàn)代多媒體手段收集、處理信息的潛力，同時增強與他人交往合作的潛力，并以資料為依據(jù)構成具有初步理論價值的小論文。
（三）學習配置一些合理有營養(yǎng)的食譜，并能依據(jù)食譜制作美味的菜肴，培養(yǎng)勞動技能技巧。
三、活動實施的具體過程、方式。
（一）啟發(fā)引導、提出主題。
以某天的課程作為與學生攀談的開始：老師發(fā)現(xiàn)我們班有許多同學越來越胖，還有一部分同學越來越瘦，想過其中的原因嗎？（教師要注意語言的藝術，不要傷害到學生的自尊）。
學生紛紛舉手發(fā)表自己的見解：
董佳楠：有的同學總是喜歡吃小食品、吃零食，對身體有害。
李正陽：此刻，人們的生活好了，天天大魚大肉，吃得太好了，所以胖子就越來越多了。
許策：我不完全同意李正陽的意見，我就很喜歡吃肉，但是你們看我多瘦?。?BR> 李正陽：那你的消化系統(tǒng)必須是出毛病了，也許是吸收不好呢？……。
呂金燁：還有一些人發(fā)胖是因為吃得太多了，一看見好吃的就吃起來沒夠，就是吃不喜歡的東西也比別人吃得多。
郭海洋：人一發(fā)胖就會變得越來越懶了，愛睡懶覺不愛活動，越不愛活動就越胖。
馬暢：聽我媽媽說，此刻的食物里邊兒的激素個性多，人們?yōu)榱俗屫i、雞、牛等家畜長得更快，就喂他們一些內含激素的飼料，為了讓蔬菜長得又大又好，就施了許多化肥，人吃了這樣的食物就會發(fā)胖。
黃燦：我明白我們班常鈞個性瘦，是因為他很挑食，從來不吃綠色的菜，只吃白的，我問過他媽媽！
董佳琪：對！許策瘦也是因為挑食，他光吃肉，剩下什么都不愛吃。
馬暢：我媽媽是醫(yī)生，她說此刻有很多種疾病都跟營養(yǎng)有關，但是有什么病我也不明白。
學生討論后，教師歸納整理為以下幾個子課題：
1調查偏胖和偏瘦同學的飲食狀況。
2調查各種常見食物的營養(yǎng)成分。
3調查缺乏營養(yǎng)給人帶來的不健康現(xiàn)象。
4調查各種常見食品使用化學產品的狀況。
5調查小食品和飲料的成分。
教師善于創(chuàng)設學生發(fā)現(xiàn)問題的情境和捕捉學生對某一事物產生興趣的瞬間來指導學生發(fā)展問題：從而有利于學生在問題情境中選取適合自己的探究課題，使活動深入開展下去。
(二)制訂方案，展開調查。
學生按照自己感興趣的問題構成小組，并給本組命名。然后，制訂出本組的研究方案，．并及時與教師溝通，取得教師的幫忙與支持。
(由于學生的年齡及社會交往潛力的限制，他們只能利用校園內的資源，如：去微機室上網(wǎng)，去圖書室找資料，詢問老師等。這時學生紛紛求助于我，在弄清學生們的意圖之后，我與社區(qū)醫(yī)院，社區(qū)超市取得了聯(lián)系，他們對學生的行動表現(xiàn)出了極大的熱情，并帶給了便利的條件，使學生們的調研活動順利地開展下去。
在給化肥小組聯(lián)系農業(yè)專家時，我發(fā)動全校的老師，尋找是否有在農墾特產研究所工作的家屬，最后，找到了劉老師的愛人dd王教授。王教授給化肥小組的同學帶給了很大的幫忙，這使學生們的實驗更具有說服力。)。
健美小組調查兩名同學的一周飲食狀況，并做好詳盡的記錄。
營養(yǎng)小組在書中或電腦中查找關于各種食物的營養(yǎng)成分，并作記錄。
健康小組到醫(yī)院去調查有關的醫(yī)生，了解有關的知識，盡量邀請醫(yī)生到班級座談。
化肥小組去拜訪農業(yè)專家，了解各種農作物的施肥狀況及家禽家畜的飼料配比狀況。
小食品組去超市或小賣店查找資料，收集有關資料。
教師可將此環(huán)節(jié)的課時布置在雙休日進行，便于學生的運作。
(三)整理信息交流匯報。
學生透過個體調查或小組研究，整理好記錄，并根據(jù)收集的數(shù)據(jù)獲得必須的結論，然后在全班交流匯報。
參加此活動的學生是我從一年級帶上來的，比較熟悉活動課的形式。由于每一次活動都要求學生有創(chuàng)新，有競爭意識，并能把本組獲取的信息與其他組共享，因此各個小組都把匯報的形式作為重點。
經過本組成員的共同商討，取得老師和家長的多方支持后，各組開始進行緊張的資料整理工作。小食品組的組員通力合作，制作了巨幅的數(shù)據(jù)調查表和有利的宣傳口號，使大家感受到了他們的一番苦心；營養(yǎng)小組運用微機課所學的知識制作了漂亮的課件，將各種水果蔬菜的圖片裝飾在數(shù)據(jù)旁邊，用來吸引同學們的注意；健康小組將醫(yī)生請到課堂，為同學們解釋相關的問題，既新穎又有說服力；化肥小組利用尿素生出了兩種不同效果的豆芽，即同樣的時間里，一碗剛剛長出芽，而另一碗?yún)s長得很長，當這兩碗豆芽放到實物投影儀上時引起了同學們的一陣驚嘆，實驗的結果讓同學們很是信服；而健美小組讓最胖的楊雪和最瘦的常鈞直接站到前面理解大家的采訪，在陣陣笑聲中大家也悟出了必須的道理。
作為任課教師，我為學生們的潛力感到欣慰，同時也意識到了自己肩頭的職責更重了，活動課程讓我和孩子一齊成長!
各小組根據(jù)所得信息撰寫論文，同學之間交流后交給老師保留。
附：小論文．。
1．關于食物營養(yǎng)的調查報告。
最近，我們發(fā)現(xiàn)校園中的“小胖子”和“小瘦子”越來越多了，因此，決定研究研究其中的原因。透過調查采訪，我們明白了這些胖人多數(shù)都吃得多、吃得香、吃得好，但是運動卻很少。而瘦人多數(shù)是挑食，那么他們吃的食物當中到底有哪些營養(yǎng)呢我們又做了進一步的研究，了解到許多新知識。
人們需要從食物中攝取熱能和營養(yǎng)素。不同的人對熱能和營養(yǎng)素的需要量是不同的，故人們對食物的“營養(yǎng)質量指數(shù)”，即食物中所含的營養(yǎng)量與人們需要的營養(yǎng)量(供給量)之比的要求不同。食物的“營養(yǎng)質量指數(shù)”能夠簡稱為inq，它是衡量該食物營養(yǎng)質量的標志。而胖人所喜愛的都是高熱量、高脂肪和高碳水化合物，如肉類、油炸類的食物，它們的inq值很高。據(jù)營養(yǎng)學家分析，體重超重和肥胖，主要是體內熱量過剩，而不是營養(yǎng)過剩，肥胖并不是營養(yǎng)好，反而有很多肥胖者是某種營養(yǎng)缺乏。所以肥胖者要個性注意食品的選取和膳食結構的調配及食量攝入問題。
期望同學們不要挑食，養(yǎng)成良好的飲食習慣，擁有健康的身體!早日實現(xiàn)自己的理想!
營養(yǎng)小組全體成員。
l0月20日。
2．胖人和瘦人的飲食狀況報告。
最近，我們小組的同學對我們班較胖的楊雪和較瘦的常鈞進行了一周的調查，透過我們的記錄，大家不難發(fā)現(xiàn)，楊雪和馮宏楠十分喜歡吃肉、吃香的飯菜，而且吃的也比正常人要多，這也許就是他倆胖的原因。另外兩位瘦子呢許策是喜歡吃肉，但他除了吃肉別的一口也不想吃，而且還不吃大米飯、饅頭等主食，我想他體內必須缺鋅了，所以怎樣也胖不起來，而常鈞呢每頓飯只吃那么一點兒，還有挑食的現(xiàn)象，所以胖不起來了。
最后，我們小組的成員一致認定：過胖和過瘦都會影響健康，體質也會下降，人每一天吃飯要定時定量才是最科學的!
健美小組全體成員。
編者手記：
綜合實踐活動課程是所有課程領域中開放性最強的課程，其活動過程與結果均具有開放性。在這項活動中，學生根據(jù)他們現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經驗，采取不同的方式，去進行調查、訪問、考察、實驗、制作等。教師只是有針對性地對學生加以指導和引導，并不強求學生固定地采取哪種活動方式和活動過程。這種開放的活動過程有利于充分發(fā)揮學生的主體意識，發(fā)展學生創(chuàng)新精神。
四實際應用，美食大賽。
學生：要注意營養(yǎng)的搭配，不能挑食，養(yǎng)成好的飲食習慣。
學生：要制訂一份飲食計劃，多吃對身體有益的食物。
學生：不能貪吃小食品，對身體有害。
學生：不要總吃零食，要按時吃飯才能身體好。
學生：我想用我了解的知識配置一份營養(yǎng)食譜，再把這些菜做出來，請同學們一齊來品嘗!
老師：大家能否根據(jù)所掌握的資料配置一份營養(yǎng)食譜呢。
學生以小組為單位，商討本組的食譜并寫下來。
老師：既然大家這么高興，那老師就給你們創(chuàng)造一次機會，我們一齊來制作一頓美味大餐，進行一次美食大賽，怎樣樣好，各組商量好材料的來源，組長進行好分工，選出采購員、小廚師、小幫手等，為了我們烹飪大賽的成功，需要取得家長的支持，這天放學回家后，讓家長幫忙你們完成自己的任務，我們下周二上午第二節(jié)課進行比賽。
(根據(jù)班主任老師反映，很多同學都回家做了充分的準備，又是買材料又是學做菜，有好幾個同學為了練習做菜，家里連續(xù)吃了一周同樣的菜，家長叫苦不迭說：“你們那個美食大賽什么時候舉行，我此刻一看見黃瓜炒雞蛋臉都綠了!”)。
教師邀請幾位老師和家長做評委，評選出最佳小廚師、最美味菜肴等幾個獎項。
賽后師生共同品嘗美食，體驗勞動的樂趣，感受生活的完美。
編者手記。
透過“實際應用，美食大賽”使主題研究活動得到了進一步的拓展。這項活動為學生親自動手操作和直接體驗創(chuàng)造了一個良好的機會，從而既增進了學生對飲食與身體健康關系的了解，又培養(yǎng)了學生的動手操作潛力和探究創(chuàng)新潛力。
五結果與評價。
《綜合實踐活動》課程之“飲食與健康”系列活動歷時近兩周，此項活動將信息技術、研究性學習、社會實踐及勞動技術結合起來進行，充分體現(xiàn)了活動型課程的自主性、活動性、開放性和綜合性的原則。
透過此次活動的開展，學生進一步掌握了研究性學習的方法，還學會了如何正確地運用現(xiàn)代化信息手段，并增強了社會實踐潛力及勞動技能。學生對活動表現(xiàn)出始終如一的熱情，他們了解到一些簡單的飲食與健康的知識，有部分學生還改掉了挑食的壞毛病。這次活動引起了學生強烈的探究欲望，他們開始關注身邊的問題，并用心地進行探索研究，建立了初步的科研理念。
此次活動的評價要點主要包括以下幾個方面：
1．學生在活動中的情感態(tài)度。如活動的用心性、專注程度、對活動進展的關心程度，主動參與程度以及情感的表現(xiàn)等。
2．學生在活動中動腦筋的程度。如是否愛思考、愛發(fā)表意見，善于發(fā)現(xiàn)問題，獲取信息或解決問題的潛力等。
3．學生在活動中的合作態(tài)度。如是否與同學、老師討論或商量問題，出現(xiàn)分歧能否協(xié)商解決，能否主動地爭取別人的幫忙等。
4．學生在活動中對知識技能的掌握狀況。如記錄、實驗、總結等潛力以及勞動技能的提高程度等。
小學綜合實踐活動方案案例篇二十一
為讓學生更大程度地接觸大自然、感受生活的`美好，也為了培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的情感，讓學生在活動的過程中，發(fā)現(xiàn)美，感受美，進一步增強環(huán)境保護意識，爭做一個文明的小市民。我校師生決定4月13日去合肥植物園參觀。
合肥植物園。
一年級師生，約550多人。
負責人：王嵐。
一（1）束然張婷婷一（2）葉婷婷汪愛梅一（3）方義炳盧娟。
一（4）郭云勞芮一（5）朱紅許玉珍一（6）袁燕敏宇世蓉。
一（7）鄭海燕馬勤一（8）喬利榮廖紅玲。
一（9）李麗李慧一（10）劉曉娟張宏強。
后勤、聯(lián)絡員：王嵐(兼)。
25元/人（午餐自帶）。
08:30---09:00。
從學校出發(fā)坐車到達植物園。
09:00---09:30。
1、一日活動安全教育。
2、強調活動紀律。
09:30---09:50。
學生稍息片刻，組隊。
09:50---11:20。
學生進入園區(qū)進行參觀。
11:20---11:30。
學生上廁所、洗手準備午餐。
11:30---12:00。
學生午餐、休息。
12:00---14:00。
教師將學生組隊進入其他園區(qū)，繼續(xù)參觀。
14:00---14:10。
學生休息。
14:10---14:50。
14:50---15:00。
組織學生乘車回校。
合肥師范附小一年級組。
xx年4月1日。
小學綜合實踐活動方案案例篇二十二
學習綜合實踐課程和勞動教學理論知識、先進的教育思想、他人的實踐經驗，加強自身教育教學理論水平。
1、親近自然，熱愛自然，形成自覺保護自然的意識和能力。
2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務意識和對社會負責的態(tài)度。
3、開展勞動實踐活動，帶領學生走出課堂，親歷勞動過程，在勞動中增長技能，學會勞動。
4、注重生活中的技能學習，學會自理，形成積極的生活態(tài)度。
5、積極參與技術實踐，掌握基本的技術知識與技能。
6、結合語文、數(shù)學、科學學科的教學，以培養(yǎng)學生的勞動觀念、養(yǎng)成良好的勞動習慣為目的，注重勞動技術教育與相關學科的整合。
7、了解勞動世界，理解勞動意義，形成正確的勞動觀點和熱愛勞動的思想感情。
1、注重基礎。
對學生進行勞動技能培訓。
2、體現(xiàn)綜合。
勞動技術的課堂學習要與課外活動、常規(guī)指導、社會實踐、家庭教育等途徑相溝通相結合，以實現(xiàn)其教育目標。如學校生活中的值日活動、環(huán)境整理，可與勞動教育結合起來。
3、講究科學。
勞動與技術教育的實施在方式和內容上應充分考慮到小學生的生理、心理發(fā)展水平和年齡階段特征。
4、注重實效。
從本校的實際情況出發(fā)，從教育的實際效果出發(fā)，選取內容，確定方式，安排實施計劃。在實現(xiàn)基本目標的前提下，盡可能發(fā)揮各地資源優(yōu)勢，形成本學校勞動與技術教育的傳統(tǒng)和特色。
1、學校圖書室。
一是學校的圖書室發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的'流通率；二是開放閱覽室，供學生博覽群書和查找資料。
2、信息技術。
重視信息技術教育，教會學生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料。
3、綠色學校的創(chuàng)建。
4、紅色教育。
結合學校的紅色教育對學生進行愛國主義教育，愛家鄉(xiāng)的教育。
5、對學生進行問卷調查。
6、家校配合，共造勞動環(huán)境。
（1）創(chuàng)設校園熱愛勞動的環(huán)境氛圍。
（2）創(chuàng)設班級熱愛勞動的環(huán)境氛圍。
（3）創(chuàng)設家庭勞動環(huán)境。
二、三月份：
1、擬定適應綜合勞動學科特點的學期教研計劃。
4、結合植樹節(jié)進行植樹活動。
四、五月份：
3、從農村實際開展綜合實踐活動，讓學生參加農業(yè)生產勞動。
4、結合學校紅色教育開展活動，組織調查三岔紅色史。
5、組織小學生開展小論文、小制作、小發(fā)明活動。
小學綜合實踐活動方案案例篇一
1、 搜集有關印刷術的相關知識，（如歷史背景、發(fā)明者、發(fā)明過程、特點、演變情況等）回顧印刷術的發(fā)明與發(fā)展歷程。
2、登陸金羊網(wǎng)，了解中國報紙的發(fā)展、印刷技術的發(fā)展（羊城晚報擁有非常先進的印刷技術和設備）
1、參觀印刷廠生產第一線，觀看印刷制作的全過程，讓同學們近距離地感受高科技生產的氣息。
2、攝影（將你感興趣的場景或事物拍攝下來）
（以小組為單位，優(yōu)秀作品將放在校園網(wǎng)或校內展示。）
1、參觀的心得體會，用ppt的形式。
2、以印刷術、中國報紙發(fā)展為主題，用電腦排版、設計制作手抄報，并打印出來。
3、“創(chuàng)意diy”：利用廢舊印刷品制作工藝品，變廢為寶。
綜合實踐活動《走近啤酒》活動設計
1、利用網(wǎng)絡或書籍了解啤酒的發(fā)展歷史、分類、原材料等知識。
2、了解中國啤酒工業(yè)發(fā)展的歷史（包括珠江啤酒廠生產的先進技術）。
3、了解啤酒的釀制原理、生產過程。
1、文字記錄（將你感興趣或覺得有用的資料摘抄在筆記本上）。
2、攝影（將你感興趣的場景或事物拍攝下來，例如：啤酒的生產、包裝過程）
（以小組為單位，優(yōu)秀作品將放在校園網(wǎng)或校內展示。）
1、制作一份精美的《走近啤酒》為主題的手抄報或ppt。
2、仿制啤酒生產過程的模型。
3、“創(chuàng)意diy”：利用啤酒瓶、罐、蓋、商標等制作成一些物品。
小學綜合實踐活動方案案例篇二
五年級三班共有學生36名，全班學習風氣良好，是一個上進的班集體。但是學生實踐能力相對較差。二、活動內容：
主題一：環(huán)保小衛(wèi)士（環(huán)境污染情況調查、整治環(huán)境的舉措與建議）主題二：家庭小醫(yī)生（感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療、預防）。
主題三：小小種植家（菌類、蔬菜、花卉、農作物等與環(huán)境）。
主題四：小小發(fā)明家（廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等）。
主題五：電器的利與弊（電視機、電腦、電冰箱、微波爐、復印機等的利與弊）。
1．通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
2．了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識。
3．使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
4．初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。
5．獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
6．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、自主學習，獨立思考，主體性判斷以及更好地解決問題的素質和能力，培養(yǎng)學生的綜合能力。
在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性；對有特殊困難的小組要進行個別輔導。
在實施過程中，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。還要指導學生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發(fā)生。
（3）在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。
1、學生的評價。
（1）評價原則：應當重視學習過程、重知識技能的應用、重親身參與探索、重全員參與。評價與指導相結合，要重視學生的.自我評價。評價要激勵學生積極進取、勇于創(chuàng)新。
（2）評價主體：教師、學生、家長等。
（3）評價內容：學生的態(tài)度、學生的體驗、方法和能力、學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。
（4）評價方法：激勵性評價為主、管理性評價為輔；過程性評價為主、結果性評價為輔；自我評價與他人評價相結合；對書面材料的評價和對口頭報告評價相結合。
2、教師的評價。
（1）評價內容：教學準備、教學組織形式、教學環(huán)境、學習方式、評價方法等。
（2）評價方法：整體評價與分段評價相結合；自我評價與學生評價相結合；文件分析、實地考察、課堂觀察、問卷、訪談等。
小學綜合實踐活動方案案例篇三
暑假將至，為確保同學們度過一個安全、文明、充實而又有意義的假期，學校特布置了特別的暑假期實踐活動作業(yè)，快來看看吧!
讀書讀世界，寫字寫人生。一手規(guī)范漂亮的字，會給人美的享受，現(xiàn)階段練字已經融入日常的各科作業(yè)中，要讓學生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的意識。要求一、二年級堅持每天練習30個鉛筆字，可照寫課本生字，家長評價簽字，用田字格本。三至五年級學生每天練習一張毛筆字，家長評價簽字。開學后每人上交一份作品(寫在學校發(fā)的紙上)，學校評比、展出。
為進一步營造書香校園，培養(yǎng)學生愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書的良好習慣，要求每位學生在假期里閱讀書目2～3本(符合學生年齡特點的經典名著、科普讀物、兒童讀物等)，一二年級家長陪孩子每天閱讀不低于半小時，三至五年級獨立閱讀每天不低于一小時，并把讀書收獲記錄下來，完成學校發(fā)的“讀書卡”，假期結束后，上交學校，評比、展出。
假期，在家長的陪同下，收集中意的石頭，根據(jù)石頭的不同外形特點，通過觀察、思考，發(fā)揮想象進行自主創(chuàng)作，繪制成或動物系列，或花卉系列，甚至是故事人物組合，讓原本不起眼的石頭變成精美的藝術品。要求每位學生開學后至少上交兩份作品，學校將進行評比、展出，好的作品學校收藏。
小學綜合實踐活動方案案例篇四
以學?！皶阈@”建設方案為依據(jù)，營造濃濃的班級書香氛圍，通過師生共讀活動，樹立“終身閱讀”觀念，努力增加學生的課外閱讀量，提高學生的讀寫能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣，打造學生的人生底色，全面提高學生的整體素質。
書香浸潤我成長。
1、營造濃厚的“書香校園”，讓校園里充溢著濃厚的人文氣息，為師生讀書創(chuàng)造良好的環(huán)境。
2、加強對學生讀書的指導，重點培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣，使孩子們對閱讀產生興趣，多讀、多體會、多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習慣。
3、把讀書活動納入常規(guī)教學，并與教學工作緊密結合，使課內閱讀與課外閱讀相結合。
4、組織學生開展豐富多彩的讀書活動，寫讀書筆記、摘錄好詞佳句、名言警句、主題班會、讀書匯報會、手抄報等形式多角度地開展讀書活動。
第一階段：啟動階段。
1做好環(huán)境布置，以“書香浸潤我成長”為主題出一期專題板報，完善班級圖書角，推選優(yōu)秀圖書管理員，確保每生每天都有好書閱讀。
2、請家長為孩子購買推薦書目。
第二階段：組織實施1、各班根據(jù)學校讀書節(jié)方案，認真制定班級讀書計劃。
2、讀一本好書和一份好報。學生根據(jù)自己的閱讀需要選擇適合自己讀的書籍，每人至少要讀一本好書，語文老師向學生推薦部分優(yōu)秀書籍，引導學生學會擇書而讀，培養(yǎng)課外閱讀的興趣和習慣。
3、推薦一本好書，辦一次讀書交流會。學會推薦好書是個人口頭表達能力的展示，是建立在充分閱讀所推薦書籍基礎上的表述，是與他人進行好書交流的前提。舉辦一次好書交流主題班會，引導學生將讀書活動引向縱深方向。
4、語文教師每周一節(jié)的語文課設為讀書指導課進行讀書指導，認真組織學生開展讀書交流活動，共享————————讀書樂趣，分享讀書收獲。定期向學生推薦優(yōu)秀讀物，掌握學生的讀書動態(tài)，并指導學生向學校網(wǎng)站推薦讀書心得和好的習作。
5、開展優(yōu)秀讀書手抄報展評活動：鼓勵學生自辦讀書小報，可以由多人合辦，也可以個人自辦；但多人合辦的小報要在小報上體現(xiàn)主編、編輯、文字、插圖等人員分工的名單。
6、做一本讀書筆記。提倡并鼓勵學生做讀書筆記，從而培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓他們在做筆記的過程中學會讀書、學會思考等。
7、以課本劇的形式演演書中人物。
第三階段：總結階段。
（1）評選“個人優(yōu)秀讀書手抄報獎”；
（2）評選“優(yōu)秀讀書筆記獎”
（3）評選“讀書明星”、“優(yōu)秀圖書管理員”。
（4）評選最佳課本劇表演小組。
小學綜合實踐活動方案案例篇五
活動目的：
1、讓隊員調查周圍及附近一些污染存在問題，認識環(huán)保的重要性。
2、利用假日帶領隊員走出校門，開展廢物回收活動，對周圍村民進行環(huán)保知識宣傳。
3、通過實踐活動，促進學生積極參與科技活動的興趣，增強學生環(huán)?？萍家庾R。
組建假日小隊、撰寫分發(fā)宣傳單、廢物回收、書寫張貼倡議書、設計廣告標語、設計手抄報等。
（話題導入，如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾，談一談對垃圾知道多少，如何處理這些廢物的方法等等，以引起學生的興趣。）。
1、根據(jù)學生身邊的實際問題，引導學生自己點出主題。
2、利用學生的生活體驗，引導認識垃圾對人類的危害性。
3、根據(jù)講座的內容，因勢利導。
1、給假日小隊取名字。
2、設計假日小隊的隊旗和口號。
1、宣傳小組：蘇曉慧組長。
2、廢物回收小組：楊璐組長。
3、尋找污染源小組：強文靜組長。
1、通過觀看錄像，到圖書館、書店、網(wǎng)上等多媒體查找收集資料，做好筆記。
展示新風采活動，邀請各中隊參觀小制作作品。
1、讓學生圍繞自己的親身體驗，各抒已見。
2、有沒有不該成為垃圾的垃圾。
3、如果有一天不進行垃圾的收集和處理，我們將會怎樣？
4、撰寫宣傳單。向全校師生甚至向全社會發(fā)出倡議——保護環(huán)境，從身邊小事做起！但是保護環(huán)境單靠我們還不行，應該呼吁全社會的人們共同關心環(huán)境工作，做一名環(huán)保之人。
1、交流心得體會。
2、評選環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”。
3、頒發(fā)獎章。
4、本次活動小結。
小學綜合實踐活動方案案例篇六
1、通過活動了解螞蟻和白蟻的生活習性。
2、知道螞蟻和白蟻會危害我們的生活，要積極采取防治措施。
重點難點：通過活動了解螞蟻和白蟻的生活習性。
課前準備：捉一些活螞蟻和白蟻的標本。
教學過程：
1、認識螞蟻和白蟻的身體結構，請學生自己標出。
2、認識螞蟻和白蟻的生活習性和它們跟同伴交流的方式。
3、到大自然中尋找螞蟻和白蟻的窩，了解它們的生活環(huán)境以及怎樣影響和危害我們的生活。
4、把我們觀察到的螞蟻和白蟻的的家庭情況記錄下來，畫一幅螞蟻搬家圖。
在自己家附近找找有沒有螞蟻的窩。
15、認識螞蟻和白蟻。
略
課題：螞蟻和白蟻的危害與防治。
教學目標：知道螞蟻和白蟻會危害我們的生活，要積極采取防治措施。
教材分析：略。
重點難點：防治螞蟻和白蟻的危害。
課前準備：一些被白蟻啃過的木頭。
教學過程：
同學們知道螞蟻和白蟻是怎樣影響我們生活的嗎？可以說，螞蟻對人們既有好處，又有害處；而白蟻帶來的危害是極其嚴重的，尤其在熱帶地區(qū)和亞熱帶地區(qū)。
1、討論：螞蟻帶來哪些危害？白蟻帶來哪些危害？（觀察一些被白蟻啃過的木頭。）。
2、大家提出對螞蟻和白蟻的防治方法：（1）家庭防治（2）校園防治。
3、把自己的調查報告寫清楚，在小組內交流。
16、螞蟻和白蟻的危害與防治。
略
小學綜合實踐活動方案案例篇七
為了讓孩子們更好地了解校園周邊環(huán)境，同時在大自然中感受經典古詩文的魅力，我校將組織全體學生參加社會實踐活動。為確保這次活動能平安、順利、有效地開展，現(xiàn)將有關事項安排如下：
1、總負責：
【（一、二年級）；（三、四年級）；（五、六年級）】
2、各班負責老師安排：
班級 班主任 語文老師 帶隊老師 拍攝
備注：如活動當天下雨，活動地點則改為各班教室，上午第四節(jié)照常上課，活動提前至1:00起，請負責老師及時到位。
1、12月17日（周五）提前至第四節(jié)課用餐（11:00起：一至三年級用餐；11:10起：四至六年級用餐）
2、11:50學校天井集中。
3、12:00按班級秩序出發(fā)，徒步至活動地點。
注：一至三年級出校門后統(tǒng)一向西（校門往右）走；四至六年級出校門后統(tǒng)一向東（校門往左）走。
4、13:40開始返校，到校后告知門衛(wèi)返校情況，之后各班集中教育，14:00左右放學。
1、注意學生形象，佩戴好紅領巾、?；铡⒋┖眯７?。
2、所帶食品及茶水不宜太多，并自備垃圾袋、餐巾紙和桌布。
3、各班由班主任、帶隊老師全面負責管理學生以及安全、禮儀、衛(wèi)生等方面的教育。
4、各班自主選擇合適的場地。（場地要求：在確保安全的情況下，能容納本班學生開展活動即可，可由家住小區(qū)的學生介紹、推薦。）
5、確定場地后，各班開展主題班隊活動：一年級自定主題，二至六年級以“經典誦讀”為主題，結束后將班隊活動方案整理成文，并于活動后上交至德育處，參與評選。
注：不允許帶剪刀、小刀等危險用品，不帶mp3、mp4、手機等貴重娛樂用品。
1、過路口時井然有序，不在路邊打鬧，不做危險動作，不允許私自登高、下水等。
2、注意飲水和飲食衛(wèi)生。
3、文明有禮，不大聲喧嘩，不觸碰小區(qū)居民的物品：如晾曬的衣物等。
4、愛護公物，保持活動場地整潔。
5、每位老師的手機都要求保持暢通，以防出現(xiàn)緊急情況可及時聯(lián)系。
注：其他未盡事宜另外通知。
區(qū)調東中心小學
20xx年11月5日
小學綜合實踐活動方案案例篇八
上個世紀九十年代以來，這個世界正在經歷著一場前所未有的變革，科技和信息把我們帶入了一個全新的時代，知識經濟作為一種新的經濟形態(tài)不以人們的意志為轉移地悄然興起，知識產品生產和腦力勞動在整個社會生產系統(tǒng)中占據(jù)了主導地位，知識上升到社會經濟發(fā)展的基礎地位；全球化時代的到來，國家與國家、個體與個體之間的交往日益頻繁；可持續(xù)發(fā)展觀念和戰(zhàn)略既要求社會成員具有終身發(fā)展的愿望和能力，又要求發(fā)展和保護并重。面對全新的社會背景，基礎教育如何把學生培養(yǎng)成具有健全的價值觀和負責的'生活態(tài)度，具有創(chuàng)造意識和能力，善于發(fā)現(xiàn)和探究，具有參與社會實踐的能力，善于和他人共同生活、工作，具有社會責任感和生態(tài)倫理意識，能夠與周圍環(huán)境和諧相處成為各國課程改革的核心命題。教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》在觀照歐美各國和日本、中國臺灣和香港地區(qū)的課程改革的基礎上適時地提出了在我國中小學開設綜合實踐活動課程。
但是，在國內，綜合實踐活動課程沒有現(xiàn)成的經驗可循，特別是小學。目前全國第一批三十八個基礎教育課程改革實驗區(qū)在課改中碰到的最大困難即是如何實施綜合實踐活動課程。一方面，教育部下發(fā)給各實驗區(qū)的《綜合實踐活動指導綱要》僅僅給出了課程目標、內容、實施和評價的一些大的要求和原則，缺乏大量的可供借鑒的案例，給課程實施帶來了操作上的重大困難；另一方面，綜合實踐活動從課程資源上說具有極強的地方性，不同地區(qū)自然條件、社會經濟文化狀況、文化傳統(tǒng)千差萬別，使得綜合實踐活動在具體的課程內容上不可能統(tǒng)一，無法形成統(tǒng)一的教材或參考資料，綜合實踐活動課程本身特有的生成性也拒絕固定的統(tǒng)一教材，這對于習慣了以教科書和教參為教學原點的小學教師來說，一下子無所適從；第三，近年來，高中段的研究性學習蓬勃開展，已經有了一批成果，出了不少書，但是，以小學生的生理心理特點和知識、能力儲備，根本無法搬用高中研究性學習的經驗。因此，加強小學綜合實踐活動課程的實踐探索，積累課程實施經驗，對于當前的基礎教育課程改革十分重要而迫切，而且，從課程本身的特點來講，每所學校必須在經歷了綜合實踐活動課程之后才能獲得課程實施的經驗，才可能在新課程全面推行的時候不致于手忙腳亂，無所適從。綜合實踐活動課程不可能按照別人探索出來的現(xiàn)成模式去套用，只能從同類型學校的經驗中得到一定的借鑒。所以，不管是對綜合實踐活動課程經驗的積累還是對課程實施規(guī)律的探索，作為xx小學，非常有必要化力氣進行綜合實踐活動課程的研究和實踐。
1、推進學生對自然、社會和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
2、轉變教師教育教學觀念，提升教師教育科研能力，積累綜合實踐活動課程教育經驗，為課程的正式實施做好師資準備。
3、以課題研究帶動學校在教育質量、教育科研、師資隊伍建設、校園文化建設、學校管理等方面的全面提高，提升辦學層次。
4、為小學綜合實踐活動課程提供有效案例，提供xx地區(qū)小學開展綜合實踐活動的一些共性經驗。
1、小學綜合實踐活動課程的資源開發(fā)
（1）小學低年級主題實踐活動資源開發(fā)
（2）小學中年級綜合實踐活動課程的資源開發(fā)及學習包編寫
（3）小學高年級綜合實踐活動課程的資源開發(fā)
2、小學綜合實踐活動課程的組織實施
（1）小學低年級主題實踐活動課程的組織實施
（2）小學中年級綜合實踐活動課程的組織實施
（3）小學高年級綜合實踐活動課程的組織實施
3、小學綜合實踐活動課程的課程評價
4、小學綜合實踐活動課程的組織管理
5、信息技術在小學綜合實踐活動中的作用
1、準備階段（xxxx年3月-xxxx年8月）：
（1）成立課題研究的組織機構；
（2）分層次學習課程改革的相關理論，做好教師培訓；
（3）送骨干教師到上海參觀學習；
（4）強化勞技學科、信息技術學科師資隊伍；
（5）建好校園網(wǎng)，構建初步的校園網(wǎng)絡文化，建好綜合實踐活動專題網(wǎng)站；
（6）制定詳細的研究實施方案，分年級編寫好綜合實踐活動學習包；
（7）成立少年海洋科學院，落實社區(qū)綜合實踐活動基地；
（8）準備好綜合實踐活動管理的各種表冊。
2、組織實施階段（xxxx年9月—xxxx年7月）：
（1）舉行課題開題儀式；
（2）分年段按計劃實施綜合實踐活動課程；
（3）對綜合實踐活動實施過程進行動態(tài)管理和調控；
（4）定期組織綜合實踐活動工作交流和階段成果匯報觀摩活動；
（5）在實施過程中組織教師動態(tài)培訓，外出參觀學習；
（6）采集研究有關數(shù)據(jù)，積累資料，完成研究內容中規(guī)定的五大塊研究任務。
3、總結階段（xxxx年8月）：完成課題研究主報告，完成小學綜合實踐活動網(wǎng)絡化輔助管理軟件。
行動研究法
1、學校主要領導對研究課題高度重視，有一定的教育科研經驗，承擔過多項省規(guī)劃課題的研究，而且研究課題獲得過省基礎教育成果二等獎；校長本人對信息技術教育、小學勞技教育、社會實踐活動比較熟悉，有過十年的小學海洋教育活動課程研究經歷，接受過為期一年的小學綜合實踐活動骨干教師國家級培訓。
2、綜合實踐活動所包含的四大指定性學習領域學校都已陸續(xù)開展，最短的也已有一年的工作積累。
3、學校在現(xiàn)代教育信息技術方面后來居上，建成了功能完備的校園網(wǎng)，為綜合實踐活動的開展準備了優(yōu)良的網(wǎng)絡條件。
4、近兩年，教師結構發(fā)生了重大變化，青年教師在教師隊伍中占了絕大多數(shù)，為教育科研提供了師資隊伍基本素質上的保證。
5、學校所在的沈家門街道對社區(qū)管理作了重大改革，一大批熱心教育工作的青年社區(qū)干部充實到各社區(qū)管理層，客觀上為學校開展社區(qū)服務和社會實踐活動提供了良好的條件。
1、成立課題研究領導小組：
副組長：徐海兵，書記，負責課題組各成員、學校相關的各部門、各子課題組的協(xié)調工作；
翁舟梁，辦公室主任，領導社區(qū)服務和社會實踐工作；負責課程評價；
張英，教科室副主任，負責課題研究的資料積累和分析，課題檔案管理。
2、根據(jù)研究內容規(guī)定的五大塊，按年級段建立子課題組。
3、按教師個人特長，建立指導教師組，并在組內按年級進行相對指導分工。
4、班主任組織班內綜合實踐活動分組管理和協(xié)調。
1、根據(jù)學?，F(xiàn)有條件，合理安排綜合實踐活動指定學習領域的時間。
信息技術課：一、二年級每周安排2節(jié)信息技術課，其中1節(jié)為漢字輸入技能訓練；三、四、五、六年級每周開設1節(jié)信息技術課，其中五、六年級可以根據(jù)課題研究情況調劑使用，重在信息技術的應用，把信息技術作為一種技術手段整合到整個課題研究中去。三年級開始使用的信息技術教材提前到一年級使用。
勞動與技術課：一、二、三、四年級每周單獨開設1節(jié)勞技課，五、六年級勞技課并入課題研究，作為研究中的實際應用來體現(xiàn)。
一、二年級以班級為單位每學期安排4次統(tǒng)一的主題活動，其中2次為自然考察，2次為社會考察；三、四年級每學期安排2次主題活動，盡可能做到自然和社會和自我發(fā)展研究平衡；五、六年級每學期安排1次自選課題的研究活動。
2、根據(jù)不同年齡段學生的生理心理特點和知識背景，在活動安排上由淺入深，體現(xiàn)由扶到放。
五、六年級則在學校提供的大的選題范圍內自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出研究課題，在指導教師指導下完成研究活動，要求整個過程符合科學研究的一般規(guī)范。
一、二年級注重的是對自然、社會和自我的初步感知；三、四年級注重的是對自然、社會和自我的進一步認識、體驗，并能參加符合自身年齡特點的實踐，把自己的想法運用在實踐中；五、六年級則側重培養(yǎng)學生的獨立探究的能力，強調理性思維和綜合性。
3、在綜合實踐活動大的思想框架內，對學生的體驗性、實踐性學習進行有分有合的安排，社區(qū)服務和社會實踐除了在活動中作為主要的載體之外，從一到六年級進行系列安排，規(guī)定服務和實踐的總課時，保證每位學生有足夠的參與社會實踐和社區(qū)服務的量。
4、除在課題實施之前對教師進行的一系列有關課程改革的理論培訓之外，在課題實施過程中同步進行具體的操作培訓，保證教師對學生綜合實踐活動的有效指導和對研究過程的有效監(jiān)控。
研究報告、論文、輔助管理軟件
小學綜合實踐活動方案案例篇九
水果忍者人們熱愛大自然，大自然也給了人類豐厚的回報——在絢麗迷人的四季中，各種各樣的水果紛紛顯露身姿，他們以可愛的外形、甜美的味道、豐富的營養(yǎng)深受大家的喜愛。在學生的家庭日常生活中，水果已經成了必不可少的食物，它為人體補充維生素、微量元素，還能美容，雖然大家與水果打交道很多，既熟悉水果，但又缺乏水果知識。而在我們學校附近有許多果農種植水果，在水果市場也有許多品種售賣，資源豐富。針對這一現(xiàn)象，我決定以“水果忍者”為活動主題，走進水果大觀園進行研究與調查。
知識與技能。
1、通過本次實踐的各項活動形式，培養(yǎng)學生各方面的素質能力。
（1）調查采訪。初步培養(yǎng)學生與他人交往的語言能力。
（2）小組合作。初步培養(yǎng)學生的團隊意識觀念和領導能力，使學生在小組里各展所長。
（3）資料搜索。初步培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。
2、初步了解水果的營養(yǎng)成份、食用療效及科學合理的食用方法。了解水果的生長環(huán)境等。
3、初步掌握本次活動調查要運用的基本技能。
（1）了解撰寫調查問卷、調查報告的基本格式；
（2）會寫活動日志與心得。
（3）初步掌握文檔編輯、攝影技術。
小學綜合實踐活動方案案例篇十
1、讓隊員調查周圍及附近一些污染存在問題，認識環(huán)保的重要性。
2、利用假日帶領隊員走出校門，開展廢物回收活動，對周圍村民進行環(huán)保知識宣傳。
3、豐富科技制作活動，探索科技活動的興趣，培養(yǎng)學生勤動手、勤動腦的習慣和能力。
4、通過小制作活動，促進學生積極參與科技活動的興趣，增強學生環(huán)保科技意識。
組建假日小隊、撰寫分發(fā)宣傳單、廢物回收、廢物小制作、書寫張貼倡議書、設計廣告標語、寫心得體會、設計手抄報等。
一、提出實踐課題。
(話題導入，如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾，談一談對垃圾知道多少，如何處理這些廢物的方法等等，以引起學生的興趣。)。
1、根據(jù)學生身邊的實際問題，引導學生自己點出主題。
2、利用學生的生活體驗，引導認識垃圾對人類的危害性。
3、根據(jù)講座的內容，因勢利導。
二、展示實物作品，激發(fā)探索興趣。
出示飲料瓶制作的坦克模型、毛線長頸鹿、泡花木屋等等?！巴瑢W們，這些物手工藝品漂亮嗎?想不想來露一手?”
三、成立假日小隊。
1、給假日小隊取名字。
2、設計假日小隊的隊旗和口號。
四、小組分工，各司其職。
1、宣傳小組：
組長。
2、廢物回收小組：
組長。
3、尋找污染源小組：
組長。
五、拓寬視野，獲取信息。
1、通過觀看錄像，到圖書館、書店、網(wǎng)上等多媒體查找收集資料，做好筆記。
六、拓寬創(chuàng)新，鼓勵求異。
鼓勵學生大膽創(chuàng)新，利用可利用資源，設計出有個性的手工藝品。
七、體驗成功的成果。
展示新風采活動，邀請各中隊參觀小制作作品。
八、開展討論，發(fā)出倡議。
1、讓學生圍繞自己的親身體驗，各抒已見。
2、有沒有不該成為垃圾的垃圾。
3、如果有一天不進行垃圾的收集和處理，我們將會怎樣?
4、撰寫宣傳單。向全校師生甚至向全社會發(fā)出倡議——保護環(huán)境，從身邊小事做起!但是保護環(huán)境單靠我們還不行，應該呼吁全社會的人們共同關心環(huán)境工作，做一名環(huán)保之人。
九、評選“小衛(wèi)士、小能手”活動。
1、交流心得體會。
2、評選環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”、“制作小能手”、“最佳設計獎”(手抄報)。
小學綜合實踐活動方案案例篇十一
一、活動宗旨：
學校擬組織學生開展社會綜合實踐活動，讓學生親密接觸大自然，欣賞春天美景，拓展學生的視野，并在活動中鍛煉學生的自理能力，學習與人交往的常識和技巧，培養(yǎng)團隊意識，合作精神。學校將遵循“安全第一”和“就近、當日返回”的原則，做到寓教于樂，讓學生在活動中積累感知，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國大好河山的情感。
二、活動方案：
年級活動內容車輛數(shù)活動時間。
一昆山星期九生態(tài)農莊94月13日8：30～15：00。
二xxxx淹城野生動物園94月14日8：00～16：30。
三綠光開心農場、蘇州海洋館94月15日8：00～15：30。
四xxxx淹城主題夢幻公園64月15日8：00～16：30。
五xxxx中華恐龍園64月13日7：45～16：30。
六綠光開心農場、蘇州海洋館64月14日8：00～15：30。
注：活動時間前段為出發(fā)時間，請各班提醒學生提前15分鐘左右集中；后段為到校的大概時間，通知好學生家長到校接孩子，如遇特殊交通情況，學校再統(tǒng)一聯(lián)系家長。
三、活動要求：
1．注重安全：各班提前一天進行文明安全教育和安全事故應急預案的學習。出發(fā)和返回時必須清點人數(shù)，整理隊伍，不推不擠，不亂跑，不換位。在活動處，一定要注意水、崖等所存在的安全隱患，要文明活動。禁止一切野外用火，嚴肅制止一些同學破壞植物、設施等行為。返回時，要早準備、不走散。活動結束后必須先回到教室，小結完畢后放學離校。
2．陣容整齊：全體同學務必佩戴好紅領巾，服飾整潔，行進途中，隊伍必須整齊。
3．講究衛(wèi)生：活動中需帶相關用品的請務必裝袋回收，保持所到活動場所的干凈，維護學校良好形象。另外要保管好自己的衣物，以免遺失。
4．及時報道：以年級段為單位，及時在網(wǎng)站發(fā)布高質量的'圖文新聞。
5．活動評獎：年級組長和年級聯(lián)系領導根據(jù)實踐活動的組織情況、內容安排、安全情況、遵守時間、文明禮儀、衛(wèi)生情況等，評選優(yōu)秀組織獎，記入班級考核。
小學綜合實踐活動方案案例篇十二
通過實踐活動，讓學生走進軍營，參觀軍營，了解軍營生活，感受軍營紀律，激發(fā)學生熱愛部隊官兵，熱愛綠色軍營的情感，培養(yǎng)學生自律、團結、合作、互助的`精神。
20xx年11月30日（或xx年12月1日）。
預備役陸軍通信團。
外出活動領導小組。
組長：陳永進（保衛(wèi)科科長）。
副組長：楊乾妹（德育辦主任）。
成員：肖來宇龔喜燕王廣（負責整體調度、協(xié)調、巡查、監(jiān)控）。
職責：
（1）外出活動前周密籌劃，詳細制定方案，盡量充分考慮到活動路途及目的地的安全因素，做好突發(fā)事件的應急準備。
（2）突發(fā)事件時，領導小組要在最短的時間做出決策，采取相應措施。
（3）突發(fā)事件后，及時向上級部門匯報并作好各項善后工作。
（4）活動前做好安全教育及衛(wèi)生習慣教育。
共四部車(注:57路58路公交車)。
1-4班師生到校13:50。
汽車離校14:00。
到達部隊14:20。
5-6班師生到校14:20。
汽車離校14:40。
到達部隊15:00。
整隊返校16：30。
班級班主任協(xié)助教師。
四（1）劉玉蘭蘇菊。
四（2）孟桂英王立莉。
四（3）鄭秋珍鄒毅弘。
四（4）郭富昆吳巧欽。
四（5）林海英陳少將。
四（6）楊乾妹李海明。
1.觀看官兵訓練展示。
2.參觀軍營和戰(zhàn)士內務整理。
3.戰(zhàn)士帶隊訓練學生。
4.通信團領導對學生提出殷切希望。
5.整隊返回學校。
安全。
1.隊伍整齊，上、下車快速有序，不擁擠，保證一個老師在車上，一個老師在車外。學生不爭搶座位，老師調控學生座位，教育學生發(fā)揚讓座精神，關心愛護暈車學生。
2.在車上禁止大聲喧嘩，不將頭和手伸出窗外。
3.不獨自活動，不玩危險游戲，一切活動均聽班主任的指揮。
文明。
1.愛護花草樹木，不攀枝折花。
2.不在軍營里丟垃圾。
3.文明用語，不互相打罵。
守紀。
1.學生個人行為必須服從集體的安排指揮，以整班級活動，不得私自活動，老師安排小組長分組管理，特別注意頑皮學生的動向，按時集隊，有高度的組織性和紀律性。
2.準時到校上車，集合準時，一起返校。
節(jié)儉。
學生只能帶水，不能帶其他任何零食和玩具。
1.樹立教師形象。
2.樹立服務意識，始終把學生安全放在第一位。關心學生的一舉一動。
3.進部隊前和返校前注意清點人數(shù)，回校時整隊放學，叮囑學生按時回家，確保學生安全回家，不發(fā)生一例偶發(fā)事件。學生全部離校，教師方可離校。
小學綜合實踐活動方案案例篇十三
本學期的綜合實踐活動，我們以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（實行）》的有關要求，對學生的現(xiàn)狀進行分析研究，擬以“生存教育”為主題，以實踐為核心，以活動為載體，以提高生存能力和綜合素質為重點，提高學生的學習興趣，增強學生的生存意識，掌握一定的生存技巧。在實施過程中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“自主”，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推進課程改革。
1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。
2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識。
3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現(xiàn)代社會生活的能力。
4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。
5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。懂得認識生命，欣賞生命，尊重生命，珍惜生命。
1、構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。
2、在校內和社區(qū)開辟學生綜合實踐活動基地，開發(fā)綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。
3、提供若干綜合實踐活動備選主題，每個班各選擇一個進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。
5、數(shù)學科教師作為學生開展綜合實踐活動的指導老師，全程指導各班開展好綜合實踐活動。語文教師要積極配合數(shù)學教師開展好綜合實踐活動課程。
6、將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結合起來，辦出學校特色。
本學期開始，我校將緊緊圍繞“生存教育”為主題開展活動，各年級任課教師根據(jù)學校計劃，明確本學期實施綜合實踐活動課程的.目標和基本思路，進而認真制訂好“班級綜合實踐活動計劃”，開展活動。
小學綜合實踐活動方案案例篇十四
摘要：以高中語文必修一的奇妙對聯(lián)為例，收錄了有關這一塊內容的設計、實施方法、收到的效果等內容，有效地詮釋了綜合實踐活動在語文課堂中的運用。
《普通高中語文課程標準》指出，認真指導學生開展梳理探究實踐活動，是對學生綜合語文能力的培養(yǎng)。在“實踐中學習，運用語文”,在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，使學生受益匪淺。
下面以必修一教材中的一個專題――奇妙的對聯(lián)為例，來與大家共享這一活動的進行。具體的實踐活動如下：
一、設計活動程序。
【設計目的】。
（1）通過收集；（2）查閱有關資料，獲取有關的信息，尋找中國對聯(lián)的知識；（3）培養(yǎng)學生收集、查閱資料、調查研究的能力。
【參加人員】全體學生。
【活動過程】（1）閱讀課本中的《奇妙的對聯(lián)》做筆記；（2）各小組匯總疑問；（3）到圖書館查閱相關資料，并做筆記，寫心得；（4）到網(wǎng)上查閱相關資料；（5）資料匯總，篩選信息。
【活動總結】（1）小組依次展示成果，加以總結；（2）布置寫作或口頭交流。
二、做好課前引導。
學生對這一傳統(tǒng)文化的了解比較膚淺，讓他們發(fā)揮優(yōu)勢或者興趣，去閱讀、查閱并收集有關信息，找到規(guī)律。合理的推測并能順利排序聯(lián)，創(chuàng)作出簡單的'對聯(lián)。
三、做好實施指導。
這一實踐活動主要來源于課外，課堂上更多的只是學生展示學習成果和交流學習心得。一般來說，在快過年的時候及上半年快結束時就安排出時間表，讓學生認真準備。春節(jié)可以為學生提供一個更有興趣的機會。學生可以先參閱《奇妙的對聯(lián)》導學案進行最初的了解，然后去閱覽室或圖書館查閱，有條件的可利用網(wǎng)絡查詢。
四、成果匯報形式。
成果匯報課非常重要的，如果布置后不管，那么必流于形式。所以，布置后，還要檢查。規(guī)定一個匯報時間，口頭交流或筆頭作文，板報期刊或網(wǎng)上交流等。
五、總結活動收獲。
這次活動旨在讓學生對對聯(lián)加深了解與學習，讓學生對語文產生新的認識。語文的學習是多種多樣的，大家積極參與，帶著明確的目的，通過閱讀查詢，走近并走進了對聯(lián)，進行全面的了解。培養(yǎng)了學生的合作能力，加強了同學之間的交流。
六、教師做好課后手記。
這次活動積極性高漲，學生進行搜索閱讀。學生自己動手、動腦，尋找問題的答案。一定程度上鍛煉了學生積極動手、認真查閱、仔細總結的能力，達到了最有效的效果，并以書面的作業(yè)結束。
這次活動開發(fā)了學生的主體意識，調動了學生參與的主動性，也鍛煉了學生的組織能力，使得學生對對聯(lián)、對語文產生濃厚的興趣。
（作者單位河南省汝陽縣實驗高中）。
小學綜合實踐活動方案案例篇十五
為了讓孩子們更好地了解校園周邊環(huán)境，同時在大自然中感受經典古詩文的魅力，我校將組織全體學生參加社會實踐活動。為確保這次活動能平安、順利、有效地開展，現(xiàn)將有關事項安排如下：
1、總負責：
【(一、二年級);(三、四年級);(五、六年級)】。
2、各班負責老師安排：
班級班主任語文老師帶隊老師拍攝。
人家小區(qū)外圍。
備注：如活動當天下雨，活動地點則改為各班教室，上午第四節(jié)照常上課，活動提前至1:00起，請負責老師及時到位。
1、12月17日(周五)提前至第四節(jié)課用餐(11:00起：一至三年級用餐;11:10起：四至六年級用餐)。
2、11:50學校天井集中。
3、12:00按班級秩序出發(fā)，徒步至活動地點。
注：一至三年級出校門后統(tǒng)一向西(校門往右)走;四至六年級出校門后統(tǒng)一向東(校門往左)走。
4、13:40開始返校，到校后告知門衛(wèi)返校情況，之后各班集中教育，14:00左右放學。
1、注意學生形象，佩戴好紅領巾、校徽、穿好校服。
2、所帶食品及茶水不宜太多，并自備垃圾袋、餐巾紙和桌布。
3、各班由班主任、帶隊老師全面負責管理學生以及安全、禮儀、衛(wèi)生等方面的教育。
4、各班自主選擇合適的場地。(場地要求：在確保安全的情況下，能容納本班學生開展活動即可，可由家住小區(qū)的學生介紹、推薦。)。
5、確定場地后，各班開展主題班隊活動：一年級自定主題，二至六年級以“經典誦讀”為主題，結束后將班隊活動方案整理成文，并于活動后上交至德育處，參與評選。
注：不允許帶剪刀、小刀等危險用品，不帶mp3、mp4、手機等貴重娛樂用品。
1、過路口時井然有序，不在路邊打鬧，不做危險動作，不允許私自登高、下水等。
2、注意飲水和飲食衛(wèi)生。
3、文明有禮，不大聲喧嘩，不觸碰小區(qū)居民的物品：如晾曬的衣物等。
4、愛護公物，保持活動場地整潔。
5、每位老師的手機都要求保持暢通，以防出現(xiàn)緊急情況可及時聯(lián)系。
注：其他未盡事宜另外通知。
小學綜合實踐活動方案案例篇十六
1、教育學生懂得吃瓜果的衛(wèi)生。
2、讓學生懂得吃不干凈的瓜果有害健康。
生吃瓜果必須要洗干凈。
生吃瓜果必須要洗干凈。
多媒體。
你們愛吃水果嗎？吃水果前洗不洗手？削不削皮？
1、吃瓜果有什么好處呢？
瓜果的營養(yǎng)豐富、香甜可口，有助于消化，人人都喜歡吃。
2、生吃瓜果為什么要徹底洗干凈呢？
3、吃了不干凈的水果有什么危害呢？
4、學生討論回答。
5、教師小結：
瓜果蔬菜在生長中除了需要陽光、水分外，還需要很多的糞便和農藥，糞便中有很多的細菌、蟲卵，很容易污染瓜果蔬菜，農藥也殘留在上頭。另外，在運輸和銷售過程中，也易被病菌污染。假如我們生吃這些食物時沒有洗干凈，很容易把細菌、蟲卵及殘留農藥吃到肚子里，引起腸道傳染病和其他疾病。
所以，當我們生吃這些食品時，必須要用流動水徹底洗干凈，能削皮的削皮，不能削皮的用熱水燙一燙。道“病從口入”，像腸炎、痢疾、肝炎、蛔蟲病等，就是嘴巴這個唯一的入口吃進去的，所以，當我們伸手去拿西紅柿、黃瓜、蘋果、桃子、杏、梨等瓜果時，先要問問自我“我們的手是不是徹底洗干凈了？這些瓜果是不是洗干凈了？”必須保證洗凈手、洗凈瓜果再吃。
6、吃瓜果什么時間吃有利于健康呢？
7、一次能不能吃太多呢？為什么？
8、學生回答教師的問題。
9、教師小結：
瓜果中有豐富的有機酸，可促進消化液的分泌，而瓜果中的纖維素和果膠能促進胃腸蠕動，所以，應在飯后吃適量的瓜果利于食物的消化。但不可在飯前把水果當零食吃，更不可過量，以免影響正常進食。
有胃病的學生要少吃或不吃含酸性較多或帶刺激性的水果，如楊梅、李子、檸檬等。經常大便干燥的學生要少吃蓮子、蘋果，而應多吃香蕉和梨。對因維生素c缺乏而常有牙齦出血、皮下出血或傷口不愈合的學生應多吃含維生素c豐富的鮮棗、山楂、柑、檸檬、草莓等。天氣炎熱可吃西瓜、黃瓜解署。
1、吃水果時要注意什么？
2、吃水果前你是怎樣做的呢？
小學綜合實踐活動方案案例篇十七
綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐以及勞動與技術教育。該課程強調學生通過實踐，增強探索和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步技術能力，培養(yǎng)學生的社會責任感和學生綜合運用知識的能力以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實現(xiàn)要求該課程在實施過程中必須有正確的目標定位，先進的教育理念，適宜的實踐主題，良構的實施環(huán)境和發(fā)展性的學習評價。
1、在情感態(tài)度方面：
重點培養(yǎng)學生關心他人、關心社會、關心生態(tài)環(huán)境、關心地球、關心可持續(xù)發(fā)展，積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自己發(fā)展意識;培養(yǎng)學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。
2、在能力方面：
要著重培養(yǎng)學生的研究能力、創(chuàng)新能力;獨立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力及動手操作能力等。
3、在知識方面：
主要是通過學生探究學習，發(fā)現(xiàn)和獲得知識。即不再是以間接經驗為主，而是直接經驗為主。讓學生了解信息技術、社會生活、探究活動的一些常識。
四年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。
四年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創(chuàng)新生活的小主人。
小學綜合實踐活動方案案例篇十八
1、通過活動了解螞蟻和白蟻的生活習性。
2、知道螞蟻和白蟻會危害我們的生活，要積極采取防治措施。
通過活動了解螞蟻和白蟻的生活習性。
捉一些活螞蟻和白蟻的標本。
二、新課：
1、認識螞蟻和白蟻的身體結構，請學生自己標出。
2、認識螞蟻和白蟻的生活習性和它們跟同伴交流的方式。
3、到大自然中尋找螞蟻和白蟻的窩，了解它們的生活環(huán)境以及怎樣影響和危害我們的生活。
4、把我們觀察到的螞蟻和白蟻的的家庭情況記錄下來，畫一幅螞蟻搬家圖。
三、布置作業(yè)：在自己家附近找找有沒有螞蟻的窩。
四、板書設計：15、認識螞蟻和白蟻。
小學綜合實踐活動方案案例篇十九
為了全面普及科學技術知識，讓更多的學生參與到青少年科技活動，更好的培養(yǎng)學生動手動腦的'能力，推動我?？破战逃陌l(fā)展。
科技給我力量，創(chuàng)新實現(xiàn)夢想。
“奇思妙想”紙質模型承重競賽活動。
1、時間：9月27日。
2、地點：學校食堂一樓。
3、參與人員:三到五年級每班8人。
4、現(xiàn)場制作承重賽基本要求。
1)統(tǒng)一用提供的材料：a4紙二張、小尺小刀各一把、雙面膠一卷。制作時間60分鐘。
2)紙結構要求。
a、利用兩張a4紙制作一個結構模型。
b、不低于14厘米高，結構形式不限。
c、一個小時內獨立完成。
3)測試承重要求。
a、參賽選手開始擺放紙質模型與有機玻璃時裁判開始計時(總的承重操作時間為4分鐘)。
b、往有機玻璃上加礦泉水，每一次可以加任意瓶，放好后學生可繼續(xù)下一次加水;也可選擇舉手，裁判開始計時3秒鐘不倒為承重有效(不舉手不計算成績)，舉手計算成績后還可以繼續(xù)加水，在4分鐘內直到紙質模型倒塌，以前一次舉手成績?yōu)樽罱K成績。
c、按承重礦泉水瓶數(shù)計算成績。
獎項設置：每個年級的前十名為優(yōu)勝獎。
評委：全體美術教師。
小學綜合實踐活動方案案例篇二十
學生年級：四年級。
指導教師：季星。
一、活動主題的提出。
兒童的飲食問題一向是所有家長倍受困擾和關注的問題。有的兒童偏食、厭食、身體瘦弱；有的兒童暴飲暴食、挑食、身體過胖……這些都引起家長們的憂慮。于是家長用各種手段去控制兒童飲食，卻從不曾想怎樣才能引起兒童從對自身的關注，幫忙他們構成自我保健意識。同時，飲食又是兒童每一天生活不可缺少的資料，離他們自身很近，但卻不能引起他們的關注，這就說明了在我國，飲食保健的意識還很淡漠。綜上所述，我想，如果引導學生自己去調查研究飲食與健康的問題，不僅僅能夠激發(fā)他們活動的興趣，培養(yǎng)學生的綜合潛力，同時又能讓學生帶動家長，構成飲食保健的初步理念，使活動課程真正起到實際的作用。因此，我在初步設計了本課的活動體系后，又找來一些學生商談，以征求他們的意見，學生對此興致很濃。于是，師生共同確定了“飲食與健康”的主題研究活動。
二、活動具體目標的確定。
（一）學生透過調研活動，了解日常生活中常見飲食的營養(yǎng)結構，明白膳食平衡有利于身體健康，構成初步的保健意識，養(yǎng)成均衡而又科學的進食習慣。
（二）培養(yǎng)學生靈活運用多種現(xiàn)代多媒體手段收集、處理信息的潛力，同時增強與他人交往合作的潛力，并以資料為依據(jù)構成具有初步理論價值的小論文。
（三）學習配置一些合理有營養(yǎng)的食譜，并能依據(jù)食譜制作美味的菜肴，培養(yǎng)勞動技能技巧。
三、活動實施的具體過程、方式。
（一）啟發(fā)引導、提出主題。
以某天的課程作為與學生攀談的開始：老師發(fā)現(xiàn)我們班有許多同學越來越胖，還有一部分同學越來越瘦，想過其中的原因嗎？（教師要注意語言的藝術，不要傷害到學生的自尊）。
學生紛紛舉手發(fā)表自己的見解：
董佳楠：有的同學總是喜歡吃小食品、吃零食，對身體有害。
李正陽：此刻，人們的生活好了，天天大魚大肉，吃得太好了，所以胖子就越來越多了。
許策：我不完全同意李正陽的意見，我就很喜歡吃肉，但是你們看我多瘦?。?BR> 李正陽：那你的消化系統(tǒng)必須是出毛病了，也許是吸收不好呢？……。
呂金燁：還有一些人發(fā)胖是因為吃得太多了，一看見好吃的就吃起來沒夠，就是吃不喜歡的東西也比別人吃得多。
郭海洋：人一發(fā)胖就會變得越來越懶了，愛睡懶覺不愛活動，越不愛活動就越胖。
馬暢：聽我媽媽說，此刻的食物里邊兒的激素個性多，人們?yōu)榱俗屫i、雞、牛等家畜長得更快，就喂他們一些內含激素的飼料，為了讓蔬菜長得又大又好，就施了許多化肥，人吃了這樣的食物就會發(fā)胖。
黃燦：我明白我們班常鈞個性瘦，是因為他很挑食，從來不吃綠色的菜，只吃白的，我問過他媽媽！
董佳琪：對！許策瘦也是因為挑食，他光吃肉，剩下什么都不愛吃。
馬暢：我媽媽是醫(yī)生，她說此刻有很多種疾病都跟營養(yǎng)有關，但是有什么病我也不明白。
學生討論后，教師歸納整理為以下幾個子課題：
1調查偏胖和偏瘦同學的飲食狀況。
2調查各種常見食物的營養(yǎng)成分。
3調查缺乏營養(yǎng)給人帶來的不健康現(xiàn)象。
4調查各種常見食品使用化學產品的狀況。
5調查小食品和飲料的成分。
教師善于創(chuàng)設學生發(fā)現(xiàn)問題的情境和捕捉學生對某一事物產生興趣的瞬間來指導學生發(fā)展問題：從而有利于學生在問題情境中選取適合自己的探究課題，使活動深入開展下去。
(二)制訂方案，展開調查。
學生按照自己感興趣的問題構成小組，并給本組命名。然后，制訂出本組的研究方案，．并及時與教師溝通，取得教師的幫忙與支持。
(由于學生的年齡及社會交往潛力的限制，他們只能利用校園內的資源，如：去微機室上網(wǎng)，去圖書室找資料，詢問老師等。這時學生紛紛求助于我，在弄清學生們的意圖之后，我與社區(qū)醫(yī)院，社區(qū)超市取得了聯(lián)系，他們對學生的行動表現(xiàn)出了極大的熱情，并帶給了便利的條件，使學生們的調研活動順利地開展下去。
在給化肥小組聯(lián)系農業(yè)專家時，我發(fā)動全校的老師，尋找是否有在農墾特產研究所工作的家屬，最后，找到了劉老師的愛人dd王教授。王教授給化肥小組的同學帶給了很大的幫忙，這使學生們的實驗更具有說服力。)。
健美小組調查兩名同學的一周飲食狀況，并做好詳盡的記錄。
營養(yǎng)小組在書中或電腦中查找關于各種食物的營養(yǎng)成分，并作記錄。
健康小組到醫(yī)院去調查有關的醫(yī)生，了解有關的知識，盡量邀請醫(yī)生到班級座談。
化肥小組去拜訪農業(yè)專家，了解各種農作物的施肥狀況及家禽家畜的飼料配比狀況。
小食品組去超市或小賣店查找資料，收集有關資料。
教師可將此環(huán)節(jié)的課時布置在雙休日進行，便于學生的運作。
(三)整理信息交流匯報。
學生透過個體調查或小組研究，整理好記錄，并根據(jù)收集的數(shù)據(jù)獲得必須的結論，然后在全班交流匯報。
參加此活動的學生是我從一年級帶上來的，比較熟悉活動課的形式。由于每一次活動都要求學生有創(chuàng)新，有競爭意識，并能把本組獲取的信息與其他組共享，因此各個小組都把匯報的形式作為重點。
經過本組成員的共同商討，取得老師和家長的多方支持后，各組開始進行緊張的資料整理工作。小食品組的組員通力合作，制作了巨幅的數(shù)據(jù)調查表和有利的宣傳口號，使大家感受到了他們的一番苦心；營養(yǎng)小組運用微機課所學的知識制作了漂亮的課件，將各種水果蔬菜的圖片裝飾在數(shù)據(jù)旁邊，用來吸引同學們的注意；健康小組將醫(yī)生請到課堂，為同學們解釋相關的問題，既新穎又有說服力；化肥小組利用尿素生出了兩種不同效果的豆芽，即同樣的時間里，一碗剛剛長出芽，而另一碗?yún)s長得很長，當這兩碗豆芽放到實物投影儀上時引起了同學們的一陣驚嘆，實驗的結果讓同學們很是信服；而健美小組讓最胖的楊雪和最瘦的常鈞直接站到前面理解大家的采訪，在陣陣笑聲中大家也悟出了必須的道理。
作為任課教師，我為學生們的潛力感到欣慰，同時也意識到了自己肩頭的職責更重了，活動課程讓我和孩子一齊成長!
各小組根據(jù)所得信息撰寫論文，同學之間交流后交給老師保留。
附：小論文．。
1．關于食物營養(yǎng)的調查報告。
最近，我們發(fā)現(xiàn)校園中的“小胖子”和“小瘦子”越來越多了，因此，決定研究研究其中的原因。透過調查采訪，我們明白了這些胖人多數(shù)都吃得多、吃得香、吃得好，但是運動卻很少。而瘦人多數(shù)是挑食，那么他們吃的食物當中到底有哪些營養(yǎng)呢我們又做了進一步的研究，了解到許多新知識。
人們需要從食物中攝取熱能和營養(yǎng)素。不同的人對熱能和營養(yǎng)素的需要量是不同的，故人們對食物的“營養(yǎng)質量指數(shù)”，即食物中所含的營養(yǎng)量與人們需要的營養(yǎng)量(供給量)之比的要求不同。食物的“營養(yǎng)質量指數(shù)”能夠簡稱為inq，它是衡量該食物營養(yǎng)質量的標志。而胖人所喜愛的都是高熱量、高脂肪和高碳水化合物，如肉類、油炸類的食物，它們的inq值很高。據(jù)營養(yǎng)學家分析，體重超重和肥胖，主要是體內熱量過剩，而不是營養(yǎng)過剩，肥胖并不是營養(yǎng)好，反而有很多肥胖者是某種營養(yǎng)缺乏。所以肥胖者要個性注意食品的選取和膳食結構的調配及食量攝入問題。
期望同學們不要挑食，養(yǎng)成良好的飲食習慣，擁有健康的身體!早日實現(xiàn)自己的理想!
營養(yǎng)小組全體成員。
l0月20日。
2．胖人和瘦人的飲食狀況報告。
最近，我們小組的同學對我們班較胖的楊雪和較瘦的常鈞進行了一周的調查，透過我們的記錄，大家不難發(fā)現(xiàn)，楊雪和馮宏楠十分喜歡吃肉、吃香的飯菜，而且吃的也比正常人要多，這也許就是他倆胖的原因。另外兩位瘦子呢許策是喜歡吃肉，但他除了吃肉別的一口也不想吃，而且還不吃大米飯、饅頭等主食，我想他體內必須缺鋅了，所以怎樣也胖不起來，而常鈞呢每頓飯只吃那么一點兒，還有挑食的現(xiàn)象，所以胖不起來了。
最后，我們小組的成員一致認定：過胖和過瘦都會影響健康，體質也會下降，人每一天吃飯要定時定量才是最科學的!
健美小組全體成員。
編者手記：
綜合實踐活動課程是所有課程領域中開放性最強的課程，其活動過程與結果均具有開放性。在這項活動中，學生根據(jù)他們現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經驗，采取不同的方式，去進行調查、訪問、考察、實驗、制作等。教師只是有針對性地對學生加以指導和引導，并不強求學生固定地采取哪種活動方式和活動過程。這種開放的活動過程有利于充分發(fā)揮學生的主體意識，發(fā)展學生創(chuàng)新精神。
四實際應用，美食大賽。
學生：要注意營養(yǎng)的搭配，不能挑食，養(yǎng)成好的飲食習慣。
學生：要制訂一份飲食計劃，多吃對身體有益的食物。
學生：不能貪吃小食品，對身體有害。
學生：不要總吃零食，要按時吃飯才能身體好。
學生：我想用我了解的知識配置一份營養(yǎng)食譜，再把這些菜做出來，請同學們一齊來品嘗!
老師：大家能否根據(jù)所掌握的資料配置一份營養(yǎng)食譜呢。
學生以小組為單位，商討本組的食譜并寫下來。
老師：既然大家這么高興，那老師就給你們創(chuàng)造一次機會，我們一齊來制作一頓美味大餐，進行一次美食大賽，怎樣樣好，各組商量好材料的來源，組長進行好分工，選出采購員、小廚師、小幫手等，為了我們烹飪大賽的成功，需要取得家長的支持，這天放學回家后，讓家長幫忙你們完成自己的任務，我們下周二上午第二節(jié)課進行比賽。
(根據(jù)班主任老師反映，很多同學都回家做了充分的準備，又是買材料又是學做菜，有好幾個同學為了練習做菜，家里連續(xù)吃了一周同樣的菜，家長叫苦不迭說：“你們那個美食大賽什么時候舉行，我此刻一看見黃瓜炒雞蛋臉都綠了!”)。
教師邀請幾位老師和家長做評委，評選出最佳小廚師、最美味菜肴等幾個獎項。
賽后師生共同品嘗美食，體驗勞動的樂趣，感受生活的完美。
編者手記。
透過“實際應用，美食大賽”使主題研究活動得到了進一步的拓展。這項活動為學生親自動手操作和直接體驗創(chuàng)造了一個良好的機會，從而既增進了學生對飲食與身體健康關系的了解，又培養(yǎng)了學生的動手操作潛力和探究創(chuàng)新潛力。
五結果與評價。
《綜合實踐活動》課程之“飲食與健康”系列活動歷時近兩周，此項活動將信息技術、研究性學習、社會實踐及勞動技術結合起來進行，充分體現(xiàn)了活動型課程的自主性、活動性、開放性和綜合性的原則。
透過此次活動的開展，學生進一步掌握了研究性學習的方法，還學會了如何正確地運用現(xiàn)代化信息手段，并增強了社會實踐潛力及勞動技能。學生對活動表現(xiàn)出始終如一的熱情，他們了解到一些簡單的飲食與健康的知識，有部分學生還改掉了挑食的壞毛病。這次活動引起了學生強烈的探究欲望，他們開始關注身邊的問題，并用心地進行探索研究，建立了初步的科研理念。
此次活動的評價要點主要包括以下幾個方面：
1．學生在活動中的情感態(tài)度。如活動的用心性、專注程度、對活動進展的關心程度，主動參與程度以及情感的表現(xiàn)等。
2．學生在活動中動腦筋的程度。如是否愛思考、愛發(fā)表意見，善于發(fā)現(xiàn)問題，獲取信息或解決問題的潛力等。
3．學生在活動中的合作態(tài)度。如是否與同學、老師討論或商量問題，出現(xiàn)分歧能否協(xié)商解決，能否主動地爭取別人的幫忙等。
4．學生在活動中對知識技能的掌握狀況。如記錄、實驗、總結等潛力以及勞動技能的提高程度等。
小學綜合實踐活動方案案例篇二十一
為讓學生更大程度地接觸大自然、感受生活的`美好，也為了培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的情感，讓學生在活動的過程中，發(fā)現(xiàn)美，感受美，進一步增強環(huán)境保護意識，爭做一個文明的小市民。我校師生決定4月13日去合肥植物園參觀。
合肥植物園。
一年級師生，約550多人。
負責人：王嵐。
一（1）束然張婷婷一（2）葉婷婷汪愛梅一（3）方義炳盧娟。
一（4）郭云勞芮一（5）朱紅許玉珍一（6）袁燕敏宇世蓉。
一（7）鄭海燕馬勤一（8）喬利榮廖紅玲。
一（9）李麗李慧一（10）劉曉娟張宏強。
后勤、聯(lián)絡員：王嵐(兼)。
25元/人（午餐自帶）。
08:30---09:00。
從學校出發(fā)坐車到達植物園。
09:00---09:30。
1、一日活動安全教育。
2、強調活動紀律。
09:30---09:50。
學生稍息片刻，組隊。
09:50---11:20。
學生進入園區(qū)進行參觀。
11:20---11:30。
學生上廁所、洗手準備午餐。
11:30---12:00。
學生午餐、休息。
12:00---14:00。
教師將學生組隊進入其他園區(qū)，繼續(xù)參觀。
14:00---14:10。
學生休息。
14:10---14:50。
14:50---15:00。
組織學生乘車回校。
合肥師范附小一年級組。
xx年4月1日。
小學綜合實踐活動方案案例篇二十二
學習綜合實踐課程和勞動教學理論知識、先進的教育思想、他人的實踐經驗，加強自身教育教學理論水平。
1、親近自然，熱愛自然，形成自覺保護自然的意識和能力。
2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務意識和對社會負責的態(tài)度。
3、開展勞動實踐活動，帶領學生走出課堂，親歷勞動過程，在勞動中增長技能，學會勞動。
4、注重生活中的技能學習，學會自理，形成積極的生活態(tài)度。
5、積極參與技術實踐，掌握基本的技術知識與技能。
6、結合語文、數(shù)學、科學學科的教學，以培養(yǎng)學生的勞動觀念、養(yǎng)成良好的勞動習慣為目的，注重勞動技術教育與相關學科的整合。
7、了解勞動世界，理解勞動意義，形成正確的勞動觀點和熱愛勞動的思想感情。
1、注重基礎。
對學生進行勞動技能培訓。
2、體現(xiàn)綜合。
勞動技術的課堂學習要與課外活動、常規(guī)指導、社會實踐、家庭教育等途徑相溝通相結合，以實現(xiàn)其教育目標。如學校生活中的值日活動、環(huán)境整理，可與勞動教育結合起來。
3、講究科學。
勞動與技術教育的實施在方式和內容上應充分考慮到小學生的生理、心理發(fā)展水平和年齡階段特征。
4、注重實效。
從本校的實際情況出發(fā)，從教育的實際效果出發(fā)，選取內容，確定方式，安排實施計劃。在實現(xiàn)基本目標的前提下，盡可能發(fā)揮各地資源優(yōu)勢，形成本學校勞動與技術教育的傳統(tǒng)和特色。
1、學校圖書室。
一是學校的圖書室發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的'流通率；二是開放閱覽室，供學生博覽群書和查找資料。
2、信息技術。
重視信息技術教育，教會學生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料。
3、綠色學校的創(chuàng)建。
4、紅色教育。
結合學校的紅色教育對學生進行愛國主義教育，愛家鄉(xiāng)的教育。
5、對學生進行問卷調查。
6、家校配合，共造勞動環(huán)境。
（1）創(chuàng)設校園熱愛勞動的環(huán)境氛圍。
（2）創(chuàng)設班級熱愛勞動的環(huán)境氛圍。
（3）創(chuàng)設家庭勞動環(huán)境。
二、三月份：
1、擬定適應綜合勞動學科特點的學期教研計劃。
4、結合植樹節(jié)進行植樹活動。
四、五月份：
3、從農村實際開展綜合實踐活動，讓學生參加農業(yè)生產勞動。
4、結合學校紅色教育開展活動，組織調查三岔紅色史。
5、組織小學生開展小論文、小制作、小發(fā)明活動。