作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
培智生活數(shù)學三年級上冊教案 數(shù)學三年級上冊教案第三單元篇一
教學重點：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
教學難點：計算過程中連續(xù)進位的問題。
教學過程；
一、復習
小明家離小華家有23米遠，娜娜家到小華家的距離是小明家到小華距離的4倍，娜娜家到小華家的距離是多少米？
學生列式計算（列豎式）
說說計算過程。
二、新授
小華從家跑步到體育場用了4分鐘，大生從家騎自行車到體育場也用肋分鐘。
小華每分鐘跑152米，大生每分鐘行248米。（出示主題圖）
小華家離體育場有多少米？
學生列式
你會計算嗎？動筆算一算
指明說一說計算過程
師：積的百位上應(yīng)該寫幾？為什么？
指2—3名學生說一說計算過程。
試一試
大生家離體育場有多少米？
學生獨立完成
指名板演，組織交流
三、練一練
1、用豎式計算
131×7612×83×4934×541
學生獨立完成
集體交流
2、算一算，看看積各是幾位數(shù)
⑴261×38×123
⑵621×38×312
你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教科書p73頁的第5題
學生獨立完成
集體交流
4、去年放養(yǎng)896尾魚苗，今年放養(yǎng)的魚苗數(shù)是去年的2倍，今年放養(yǎng)多少尾？
告訴了我們什么信息？
提了什么問題/
怎樣求呢？
學生說出方法并說出計算過程？
四、課堂總結(jié)：今天我們學習了什么？
你覺得三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法一樣嗎？
培智生活數(shù)學三年級上冊教案 數(shù)學三年級上冊教案第三單元篇二
是學生知道有余數(shù)除法的含義，讓學生體會有余數(shù)出發(fā)的實際背景。
知道有余數(shù)的除法的含義，來自生活中。
復習乘法口訣。
1、教學p49的主題圖。
（1）讓學生獨立觀察教材p49上的情境圖。
思考問題：
這幅畫面是什么地方？
你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動內(nèi)容？（按順序）
（2）在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么？
（3）各組代表匯報。
（4）教師板書學生匯報的數(shù)據(jù)。
這是某個校園里的活動情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄著一面國旗。
運動場上每4人一組小朋友在跳繩。
籃球場上每5人一組準備打籃球比賽。
[4]板報下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。
（5）根據(jù)上面的信息（條件），想一想能提出用除法計算的問題嗎？大家在小組議一議。
2、感知生活中處處有除法。
（6）學生匯報。（略）
（7）師：以上這些活動，你們在那里見過或自己親身參加過呢？
生：（略）
3、體會生活中的數(shù)學問題。
師：除了以上這些數(shù)學問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學問題，并且使用除法計算的？
（可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每（）人一組坐可以坐幾組）
大家來圈△，一共有15個△。
1、每份3個，共幾份？
2、每份4個，共幾份？還多幾個？
3、每根5個，共幾份？
4、每份6個，共幾份？還多幾個？
培智生活數(shù)學三年級上冊教案 數(shù)學三年級上冊教案第三單元篇三
課本第33頁
1、知識與技能：加深理解除法是乘法的逆運算，建立除法的邏輯推算。熟練掌握整十數(shù)、整百數(shù)的除法。
2、方法與過程：經(jīng)歷自主探究整十數(shù)、整百數(shù)的除法計算的方法過程，體驗算法多樣化，發(fā)展計算思維的`靈活性。會用邏輯推理“因為？？所以？？”，能進行觀察對比，提高對比能力。感知數(shù)學在實際生活中的運用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、情感、態(tài)度與價值觀：在探索與應(yīng)用過程中，發(fā)展自主探究能力，激發(fā)和培養(yǎng)學生的競爭意識。
掌握并能熟練計算整十數(shù)，整百數(shù)的除法。
整十數(shù)被一位數(shù)除、整百數(shù)被一位數(shù)除的計算方法。除法算式的不同讀法。
師：同學們，今天老師來給大家講一個有趣的小故事，好不好？請大家仔細聽好。狐貍裝了一筐蘋果，今天它要賣蘋果。狐貍說：我的蘋果可甜了，而且還很便宜呢？2 個蘋果只要12元喲？小熊看見了想買蘋果，它說蘋果價錢太貴了，狐貍就說：那好我再便宜一些吧，20個蘋果只要120元錢，小熊高興地說很便宜了，小猴看見了卻說小熊上當受騙了。
師：同學們，你們說為什么小猴說小熊受騙了？
師：請前后四個同學討論討論，說說為什么？
（教師組織學生討論，分析故事中的條件和問題，學習新知識做準備。）
3、師：哪組同學能說說你們小組獲得了哪些信息？
生：“2個蘋果只要12元?！?BR> “20個蘋果只要120元?！?BR> 4、師：其他小組能否根據(jù)他們小組找到的信息，列出算式嗎？
生：（1）12÷2=6（元）
（2）120÷20=
5、師：在計算120÷20，該怎樣計算呢？
6、師：今天這節(jié)課我們就一起來學習整十數(shù)、整百數(shù)的除法。
（板書：整十數(shù)、整百數(shù)的除法）
師：先請你們小組一起討論計算方法，并試著算一算。
（核對答案）
方法一：因為12÷2=6，120里面有12個十，20里面有2個十，所以，12個十除以2個十的商是6。
師：請和這位同學做法相同的同學舉手。
師：560÷70這道題，誰來說一說“因為、所以”？
生：略
師：還有同學有其他的做法嗎？
方法二：因為
20=120，所以120÷20=6。
師：這位同學想到了“除法是乘法的逆運算”
（出示題目卡片200÷20、490÷70、300÷50、240÷30）
師：像這組同學這樣計算，你們會嗎？能不能說出思考過程？
200÷20=？ 因為__×20=200 所以200÷20=
490÷70=？ 因為__×70=490 所以490÷70=
300÷50=？ 因為__×50=300 所以300÷50=
240÷30=？ 因為__×30=240 所以240÷30=
師（小結(jié)）：結(jié)合剛才兩組同學的做法，在計算整十數(shù)、整百數(shù)的除法時，同學們可以根據(jù)
除法是乘法的逆運算，做除法，想乘法的方法來計算；也可以用推算的方法，根據(jù)12÷2=6，求出120÷20=6；在做題目的時候你可以選擇你喜歡的方法進行計算。
師：老師和這兩位同學的做法都不一樣，請同學們仔細觀察老師是怎么做的？
（板書：120÷20=6 被除數(shù)、除數(shù)同時劃去一個0）
師：有沒有同學能說說老師是怎么做的？
生：略
師：好，現(xiàn)在老師就來教你們一個方法：被除數(shù)、除數(shù)同時劃去相同個數(shù)的0，劃0的個數(shù)根據(jù)除數(shù)。
師：再看剛才那4道題，誰來說說該怎么劃0？
生：略
師：哪位同學來讀讀這個算式？120÷20
（板書：3種讀法）
生：120÷20 讀作：120除以20
師：這個算式還有其他讀法嗎？
生：還可以讀作：20除120
或：120被20除
師：這位同學非常好，已經(jīng)在上課之前就做了預習，老師要表揚他。
（出示題目卡片：630÷7 400÷80）
師：請同桌兩位同學小聲地說一說這兩題可以有哪幾種讀法？
生：略
師：（出示題目卡片）
選擇：算式24÷3，下列讀法錯誤的是（ ）
a、24除以3 b、24被3除 c、3除24 d、3被24除
師：請同學們手勢準備、出
（檢查手勢答案，是否有同學錯）
師：同學們已經(jīng)很好地掌握了除法算式的幾種讀法。
師：請同學們把書翻到課本第33頁，看例題；看完的同學完成練一練的1計算 師：做得快的同學，第一：請你仔細檢查
第二：請你任選2題說說你是怎么做的？
（核對答案）
師：全對的同學請舉手（看沒有舉手的同學，問他錯在哪）
師：挑選200÷2、400÷8這兩題，請同學說說他是怎么做的？
師：小巧和小丁丁和學會了“整十數(shù)、整百數(shù)的除法”后，來到超市里買雞蛋，發(fā)現(xiàn)有兩位同學利用假期時間，在超市里幫忙分雞蛋，將210個雞蛋平均裝入3只塑料桶。那么沒只塑料桶要裝多少個雞蛋呢？
師：同學們能否列出算式，并試著算算結(jié)果。
生：210÷3=70（個）
師：如果要平均裝入30只塑料桶呢？又該怎么列示呢？
生：210÷30=7（個）
師：請同學們比較這兩個算式210÷3和210÷30的異同，并說說做法
生：略
師：210÷3 我們可以先算21÷3=7，再添一個0
而210÷30 我們可以先各劃去一個0，再用21÷3=7
師：（出示題目卡片）請一組同學來開火車
180÷2= 160÷40=
270÷30= 400÷8=
師：今天我們學習了“整十數(shù)、整百數(shù)的除法”以及“除法算式的不同讀法”，請同學們回去認真復習！
540÷9= 500÷50=
培智生活數(shù)學三年級上冊教案 數(shù)學三年級上冊教案第三單元篇四
1、使學生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
2、使學生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的進行口算。
3、培養(yǎng)學生口算的能力。
口算方法要靈活多樣
口算卡片
一、 學前準備
1、口算。
教師出示口算卡，學生口答得數(shù)。
2、口答。
450除以9得多少？被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？
3、導入新課
媽媽要買8個茶杯，每個茶杯15元，媽媽大約要帶多少錢就夠了？你是怎樣想的？
通過聆聽學生的思考過程，揭示今天的教學內(nèi)容。
二、探究新知
教師：要把6張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分，說一說。
學生在小組里進行分小棒，交流算法的活動，老師巡視了解情況。
教師：誰來說一說你是怎樣想的。
生說出想法。問：該怎樣列式計算呢？
學生嘗試自己計算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師巡視了解情況。
組織學生交流匯報，只要學生說的有道理，就要給予肯定并表揚和鼓勵。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計
出示分桃圖。
1、平均每筐大約裝多少個？
（1）理解題意。
（2）提問：要分多少個桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約“兩個字？
（3）列式。
（4）思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個？
（5）集體交流。
（6）質(zhì)疑：為什么要將260看作是240或280，而不把它看作250？（因為240,280都是4的倍數(shù)）
還有其他估算方法嗎？
2、估算。
78÷4 470÷8 178÷6
83÷9 360÷5 410÷7
（1）學生獨立完成。
可簡寫思考過程。
教師巡視，指導學習有困難的學生。
（2）集體訂正，敘述估算過程。
3、估算。
71÷8 181÷2 359÷6
440÷9 138÷7 323÷4
請學生說出估算過程。
4、用你喜歡的方法估一估。
125÷2 378÷5 435÷7
297÷4 469÷8 194÷6
用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。
四、思維訓練
找出下面每組數(shù)的規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。
（1）3 6 12 24 （ ）
（2）128 64 32 16 （ ）
（3）8 24 12 36 18 54 27 （）
培智生活數(shù)學三年級上冊教案 數(shù)學三年級上冊教案第三單元篇五
北師大版小學數(shù)學三年級上冊p58
1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法，能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)良好的計算習慣。
商中間或末尾商0的除法的計算方法。
商中間或末尾商0的除法的計算方法。
本節(jié)主要內(nèi)容是學習比較復雜的三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或者末尾有0的除法。上一節(jié)課中的兩個題目是被除數(shù)的某一位上是0而商0，本節(jié)課是因為除到被除數(shù)的某一位時不夠商1而商0，這部分內(nèi)容是學習的一個難點。通過6123要讓學生明白算理和算式的簡便寫法。
1、創(chuàng)設(shè)情景：本月輪到你當家庭主管，負責分配零用錢，零用錢一共612元，平均分配給家里3個人，每人該分配幾元？
（1）你能完成這項任務(wù)嗎？請你試試看。
（2）小組討論，比一比誰完成得好。
（3）匯報，注意表達的條理性和完整性。
2、情況分析
（1）在計算過程中，碰到什么問題？
（2）說一說你是怎樣解決每個問題的。
1、提問：除到被除數(shù)的十位時，不夠商1怎么辦？接下去的豎式該怎樣寫？（這是重要環(huán)節(jié)，讓學生充分討論，充分發(fā)言；教師準確引導，方向明確）
2、提煉：用被除數(shù)十位的1除以3，不夠商1，就在商的十位上寫0；3和0相乘得0，在1的下面寫0，1減0得1，再把個位的2寫下來，12除以3商4。（教師在演示的時候，每一步都要起到示范的作用，促進學生養(yǎng)成好的計算習慣）
3、介紹簡便的寫法。
1、嘗試寫豎式計算：5224在嘗試解題過程中運用已有知識解決問題。（強調(diào)在計算過程中的每個步驟和注意事項）
2、歸納總結(jié)。
培智生活數(shù)學三年級上冊教案 數(shù)學三年級上冊教案第三單元篇六
1、應(yīng)用連乘計算的相關(guān)知識解決生活中簡單的實際問題。
2、能結(jié)合具體情境進行估算，并理解估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。
3、體會解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
4、 培養(yǎng)學生愛校護校的主人翁情感。
在二年級時學生對連乘的運算順序已有了一定的了解，因此，我把本節(jié)課的教學重點定位于運用連乘方法解決生活中簡單的實際問題，并結(jié)合具體情境培養(yǎng)學生的估算意識和能力。本節(jié)課的原內(nèi)容是北師大版數(shù)學教材三年級上冊的“買礦泉水”，在“試一試”中有一道題“估計你們學校大約有學生多少人”，本節(jié)課的實際教學內(nèi)容正是因此所得到的靈感。備課時我考慮到估計學校約有學生多少人，必須基于學生對學?；厩闆r有了一定的了解，恰逢我校正在開展“我愛我校”的活動，于是我靈機一動，將教學的具體內(nèi)容換成了學生熟悉的校園生活題材，在引導學生解決實際問題的過程中加深學生對學校的了解，在培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力的同時增強學生愛校護校的情感。
征對具體題目進行正確估算，哪種類型的題目要用連乘來計算。
找關(guān)鍵字句解決連乘問題。估算找類型。（看哪個數(shù)最接近哪個整十整百：一類要多估，如：帶錢買東西，買布做衣服等；另一類可少估，如：計算題。）
分析法、情景教學、啟發(fā)式教學、講解鼓勵等教學方法。
自主、合作、探究、傾聽等學習方式
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
（目的以“了解學?！睘橹骶€，使學生被熟悉的校園景象所吸引，從而主動地投入到發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息和提出數(shù)學問題、解決問題的數(shù)學學習中。）
師：孩子們，你們已經(jīng)在杭西小學學習生活了兩年多的時間，你們對我們學校都有哪些基本了解？誰愿意說給大家聽一聽？
生1:我們的學校很大。
生2:學校有兩棟教學樓，舊樓有3層，每層有4間教室，還有一棟“逸夫樓”，里面有專用多媒體教室和老師辦公室、校長室以及學生教室。
師：同學們對學校的建筑了解得真清楚，舊樓就是我們的教室所在的教學樓。（小黑板出示：舊教學樓有3層，每層有4間教室，每間教室有4盞燈。）
師：看了這段話，你知道哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息能提那些數(shù)學問題？生1舊教學樓一共有48盞燈，我是用乘法算出來的?！處煂W生回答的相關(guān)信息板書)
（繼續(xù)出示小黑板：三（2）班教室，老師說道：“歡迎參觀三(2)班教室，我們的教室里有4組，每組有5套課桌椅，每套課桌椅148元”。）
師：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題呢？
生1:我們班的課桌椅一共要花多少錢？ ……
（教師根據(jù)學生的回答，將問題“我們班的課桌椅一共要花多少錢？”展示出來。）師：估計一下，我們班的課桌椅一共要花多少錢？?
（評析“了解班級”的教學情境一下就激起了學生的學習熱情，教師板書學生對自己班級所在教學樓進行了解所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，啟發(fā)學生從數(shù)學的角度出發(fā)提出問題，引發(fā)了學生的數(shù)學思考。）
二、小組合作，解決問題
（目的解決“我們班的課桌椅一共要花多少錢？”的問題要用連乘的方法，這是本節(jié)課的一個新知識，對此結(jié)果進行估算是給孩子們提出的一個更高的要求，此處選擇小組合作學習方式，一方面讓學生自主探索解決問題和進行估算的方法，另一方面也給每一個孩子提供交流的機會。）
1、分小組合作學習。學生在小組內(nèi)討論怎樣估算“我們班的課桌椅一共要花多少錢？”讓每個孩子都有交流的機會。
2、全班交流，請代表說說自己小組的估算方法。
生1:我們組是這樣估算的，一組有5套課桌椅，4組就有20套課桌椅，我們把每套課桌椅148元看作150元，20×150=3000元。
生2:我們組是這樣估計的，一個組有5套，1套148元（看作150元），1組就是750元，4組就是750×4=3000元。
師：大家的方法都很好，看來同一個問題，我們可以從不同的角度來思考。估計教室里的課桌椅一共要花多少錢？，可以先估計一組花多少錢，再估算4組花多少錢；還可以先算出本班4組共有多少套課桌椅？，再估算本班一共要花多少錢？
全班學生獨立列式計算“我們班的課桌椅一共要花多少錢？”，然后請不同方法的同學介紹自己的算法并闡述理由。
師小結(jié)：雖然同學們思考問題的過程各不相同，有的同學列的是分步算式，有的同學是一個綜合算式，但這些方法都有一個共同之處。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：都是用連乘的方法。
（評析新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)給每一個孩子提供自我表現(xiàn)的機會。今天的學習方式就是明天的生活方式。教師在新的問題出現(xiàn)時，沒有直接灌輸解決問題的方法，而是讓學生在小組中探索交流、合作學習，這是“以人為本”的表現(xiàn)。學生在進行小組合作學習時，因希望對自己的學校有更深入的了解，熱情很高。值得提出的是，教師在學生全班交流后引導學生發(fā)現(xiàn)這些方法的共同之處，增進了學生深層的思考，保證了合作學習的有效性。）
三、聯(lián)系實際，拓展延伸
（目的緊密聯(lián)系學校實際，引導學生開展數(shù)學學習活動，使學生的數(shù)學思維進一步拓展，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；使學生在解決實際問題的同時，感受幸福舒適的學習條件來之不易，感受學校對自己的關(guān)懷，對學生進行愛校護校的品德教育。）
1、課桌椅問題。
師：同學們 “學校為我們準備舒適的課桌椅一個班大約要花3000元錢。”（桌上亂涂亂刻的痕跡。） 那全年級2個班呢？全校呢？那該要花多少錢啊。真是不算不知道，一算嚇一跳。同學們，現(xiàn)在你知道該怎么做了嗎？
生： 這是不愛護學校財產(chǎn)的行為。我們發(fā)現(xiàn)這種行為要阻止他。……
2、。估計學校大約有學生多少人。
師：現(xiàn)在你們有這么好的學習條件，多幸福啊。每個星期一，我們?nèi)Ｍ瑢W都要聚集在操場舉行升旗儀式。（每個年級2個班，有6個年級。）
師：你能估計我們學校大約有多少名學生嗎？
生1:我們不知道每個班有多少人？
師：這個問題提得好。怎么辦呢？
生2:可以根據(jù)我們班的人數(shù)來估計。
師：這個建議不錯。下面我們分小組估算我們學校大約有多少名學生。想一想，還有什么辦法。
學生分小組討論，再組織匯報。
生1:1個班大約有40人，1個年級2個班大約有80人，6個年級大約有480名同學。生2:我們是先算出全校6個年級有12個班，再按每班40人估算全校大約有480名同學。 師：同學們的想法都很好，估計的時候可以從不同的角度來考慮，但盡可能地準確一點，要不估算結(jié)果會和實際數(shù)目相差太大。
（評析教師在前兩部分對校本課程資源素材的挖掘和利用起到了激趣和激智的作用，這一環(huán)節(jié)則在此基礎(chǔ)上有了新的升華?！罢n桌椅問題”“燈泡問題”和“估計學校大約有學生多少人”均源于校園生活又與本課的教學目標緊密相扣，“愛護學校財產(chǎn)”“珍惜幸福的學習生活”“遵守公共秩序”等品德教育目標都蘊涵在這一個個數(shù)學問題之中。“潤物細無聲”正是校本課程資源利用起到的特殊效果。）(四、說回顧與總結(jié)
（目的引導學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容和過程進行反思與總結(jié)，培養(yǎng)學生的反思意識。）
1、師：同學們，今天的數(shù)學課，你有什么收獲？
生1:我知道怎樣估計學校有多少同學了。
生2:我會用連乘的方法解決問題了。
生3:我知道了學校為了讓我們安心學習花了好多錢，我們要愛護學校財產(chǎn)。生4:學校這么多同學，如果上下樓瞎瘋瞎跑該多危險呀！
生5:要靠右行。
生6:我對我們學校了解更多了?！?BR> 師：今天我們知道了可以用不同的方法估算和計算來解決同一個問題，并且對我們的學校也有了更深的了解。
2、課后作業(yè)（書上）
我們學校馬上要召開校運會了，校運會上也有許多數(shù)學問題，如：買礦泉水問題，請你們運用今天所學知識解決這類問題
培智生活數(shù)學三年級上冊教案 數(shù)學三年級上冊教案第三單元篇七
教學目標
1、結(jié)合具體情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)來表示，并理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)。
2、正確認識和讀、寫幾分之一的分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱。
3、能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分數(shù)。
4、會直觀比較簡單分數(shù)的大小比較。
教學重難點
重點：正確認識幾分之一的分數(shù)。
難點：知道平均分才能用分數(shù)表示，會直觀比較簡單分數(shù)的大小。
教學準備
多媒體課件，學生每人準備同樣大小的圓形紙、長方形紙，繩子，水彩筆。
教學過程設(shè)計
教學內(nèi)容
師生活動
備注
一、情景導入
二、研究二分之一
三、導入其它的幾分之一
四、練習
五、比較大小
六、拓展
1、（課件動畫展示）星期天，小紅和小明去郊外野餐，看看他們準備了什么好吃的？（課件出示4個蘋果、2瓶礦泉水、1個蛋糕）如果你是他倆，你打算怎么分這些食品呢？(結(jié)合學生口答，老師出示：2個蘋果
1瓶礦泉水
半個蛋糕)
這三個結(jié)果中哪個結(jié)果比較特別？
“半個”你能用一個數(shù)來表示嗎？
今天，我們就來研究像這樣的數(shù)，它們有一個好聽的名字叫分數(shù)。（板書：分數(shù)）
1、那么什么是分數(shù)呢？
（邊說邊課件動畫演示切蛋糕）把一個蛋糕，平均分成2份，這一份就是它的（老師指著左半個蛋糕，在蛋糕上出示分數(shù)）。老師指著另一半蛋糕問：那這一份呢？（學生回答后，動畫出示分數(shù)）也就是每份是它的。就是分數(shù)。
說說是怎么得來的？（指名說，老師小結(jié)，并課件出示文字，再互相說說，并結(jié)合口答板書）
2、在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它們的嗎？
你是怎么得到的？
歸納：不管怎樣，只要把一樣物體平均分成2份分，每份就是它的。
3、剛才小朋友們找到了，在這些圖形中，哪些圖形的涂色部分能用來表示。
最后一個圖形的涂色部分你覺得是幾分之一？你怎么想的？
你覺得還可有哪些分數(shù)？（指名學生口答并板書出分數(shù)）
今天所學的分數(shù)有共同的地方，誰發(fā)現(xiàn)了？小組里討論。（指名說）
1表示什么？橫線下的數(shù)又表示什么呢？
像、、。.。.。.這些分數(shù)都是由哪幾部分組成的，請大家自學p100。
交流，結(jié)合回答板書：。.。.。.分子
。.。.。.分數(shù)線
。.。.。.分母
我們認識了分數(shù)，那下面的圖形你能用分數(shù)表示嗎？（書本p101第1題）
最后一幅變?yōu)?BR> 同樣涂色部分，為什么分數(shù)變了？
1、剛才我們折出了圓的，你還能折出圓形紙的幾分之一？
和你的同桌折的要不一樣，并把一份涂上顏色，說說你是是折的。
2、同桌比較涂色部分誰大誰??？分數(shù)誰大誰小？
（師選二分之一和十六分之一比）
3、看這張圓形紙（師出示八分之一），你認為貼在哪里好？為什么？
4、（師選四分之一，不給學生看到）四分之一你認為放在哪里好？為什么？
拿出圓形紙，驗證。
（課件）唐僧師徒四人西天取經(jīng)途中吃吃西瓜的故事，思考：四分之一與六分之一到底誰吃的更多？
培智生活數(shù)學三年級上冊教案 數(shù)學三年級上冊教案第三單元篇一
教學重點：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
教學難點：計算過程中連續(xù)進位的問題。
教學過程；
一、復習
小明家離小華家有23米遠，娜娜家到小華家的距離是小明家到小華距離的4倍，娜娜家到小華家的距離是多少米？
學生列式計算（列豎式）
說說計算過程。
二、新授
小華從家跑步到體育場用了4分鐘，大生從家騎自行車到體育場也用肋分鐘。
小華每分鐘跑152米，大生每分鐘行248米。（出示主題圖）
小華家離體育場有多少米？
學生列式
你會計算嗎？動筆算一算
指明說一說計算過程
師：積的百位上應(yīng)該寫幾？為什么？
指2—3名學生說一說計算過程。
試一試
大生家離體育場有多少米？
學生獨立完成
指名板演，組織交流
三、練一練
1、用豎式計算
131×7612×83×4934×541
學生獨立完成
集體交流
2、算一算，看看積各是幾位數(shù)
⑴261×38×123
⑵621×38×312
你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教科書p73頁的第5題
學生獨立完成
集體交流
4、去年放養(yǎng)896尾魚苗，今年放養(yǎng)的魚苗數(shù)是去年的2倍，今年放養(yǎng)多少尾？
告訴了我們什么信息？
提了什么問題/
怎樣求呢？
學生說出方法并說出計算過程？
四、課堂總結(jié)：今天我們學習了什么？
你覺得三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法一樣嗎？
培智生活數(shù)學三年級上冊教案 數(shù)學三年級上冊教案第三單元篇二
是學生知道有余數(shù)除法的含義，讓學生體會有余數(shù)出發(fā)的實際背景。
知道有余數(shù)的除法的含義，來自生活中。
復習乘法口訣。
1、教學p49的主題圖。
（1）讓學生獨立觀察教材p49上的情境圖。
思考問題：
這幅畫面是什么地方？
你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動內(nèi)容？（按順序）
（2）在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么？
（3）各組代表匯報。
（4）教師板書學生匯報的數(shù)據(jù)。
這是某個校園里的活動情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄著一面國旗。
運動場上每4人一組小朋友在跳繩。
籃球場上每5人一組準備打籃球比賽。
[4]板報下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。
（5）根據(jù)上面的信息（條件），想一想能提出用除法計算的問題嗎？大家在小組議一議。
2、感知生活中處處有除法。
（6）學生匯報。（略）
（7）師：以上這些活動，你們在那里見過或自己親身參加過呢？
生：（略）
3、體會生活中的數(shù)學問題。
師：除了以上這些數(shù)學問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學問題，并且使用除法計算的？
（可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每（）人一組坐可以坐幾組）
大家來圈△，一共有15個△。
1、每份3個，共幾份？
2、每份4個，共幾份？還多幾個？
3、每根5個，共幾份？
4、每份6個，共幾份？還多幾個？
培智生活數(shù)學三年級上冊教案 數(shù)學三年級上冊教案第三單元篇三
課本第33頁
1、知識與技能：加深理解除法是乘法的逆運算，建立除法的邏輯推算。熟練掌握整十數(shù)、整百數(shù)的除法。
2、方法與過程：經(jīng)歷自主探究整十數(shù)、整百數(shù)的除法計算的方法過程，體驗算法多樣化，發(fā)展計算思維的`靈活性。會用邏輯推理“因為？？所以？？”，能進行觀察對比，提高對比能力。感知數(shù)學在實際生活中的運用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、情感、態(tài)度與價值觀：在探索與應(yīng)用過程中，發(fā)展自主探究能力，激發(fā)和培養(yǎng)學生的競爭意識。
掌握并能熟練計算整十數(shù)，整百數(shù)的除法。
整十數(shù)被一位數(shù)除、整百數(shù)被一位數(shù)除的計算方法。除法算式的不同讀法。
師：同學們，今天老師來給大家講一個有趣的小故事，好不好？請大家仔細聽好。狐貍裝了一筐蘋果，今天它要賣蘋果。狐貍說：我的蘋果可甜了，而且還很便宜呢？2 個蘋果只要12元喲？小熊看見了想買蘋果，它說蘋果價錢太貴了，狐貍就說：那好我再便宜一些吧，20個蘋果只要120元錢，小熊高興地說很便宜了，小猴看見了卻說小熊上當受騙了。
師：同學們，你們說為什么小猴說小熊受騙了？
師：請前后四個同學討論討論，說說為什么？
（教師組織學生討論，分析故事中的條件和問題，學習新知識做準備。）
3、師：哪組同學能說說你們小組獲得了哪些信息？
生：“2個蘋果只要12元?！?BR> “20個蘋果只要120元?！?BR> 4、師：其他小組能否根據(jù)他們小組找到的信息，列出算式嗎？
生：（1）12÷2=6（元）
（2）120÷20=
5、師：在計算120÷20，該怎樣計算呢？
6、師：今天這節(jié)課我們就一起來學習整十數(shù)、整百數(shù)的除法。
（板書：整十數(shù)、整百數(shù)的除法）
師：先請你們小組一起討論計算方法，并試著算一算。
（核對答案）
方法一：因為12÷2=6，120里面有12個十，20里面有2個十，所以，12個十除以2個十的商是6。
師：請和這位同學做法相同的同學舉手。
師：560÷70這道題，誰來說一說“因為、所以”？
生：略
師：還有同學有其他的做法嗎？
方法二：因為
20=120，所以120÷20=6。
師：這位同學想到了“除法是乘法的逆運算”
（出示題目卡片200÷20、490÷70、300÷50、240÷30）
師：像這組同學這樣計算，你們會嗎？能不能說出思考過程？
200÷20=？ 因為__×20=200 所以200÷20=
490÷70=？ 因為__×70=490 所以490÷70=
300÷50=？ 因為__×50=300 所以300÷50=
240÷30=？ 因為__×30=240 所以240÷30=
師（小結(jié)）：結(jié)合剛才兩組同學的做法，在計算整十數(shù)、整百數(shù)的除法時，同學們可以根據(jù)
除法是乘法的逆運算，做除法，想乘法的方法來計算；也可以用推算的方法，根據(jù)12÷2=6，求出120÷20=6；在做題目的時候你可以選擇你喜歡的方法進行計算。
師：老師和這兩位同學的做法都不一樣，請同學們仔細觀察老師是怎么做的？
（板書：120÷20=6 被除數(shù)、除數(shù)同時劃去一個0）
師：有沒有同學能說說老師是怎么做的？
生：略
師：好，現(xiàn)在老師就來教你們一個方法：被除數(shù)、除數(shù)同時劃去相同個數(shù)的0，劃0的個數(shù)根據(jù)除數(shù)。
師：再看剛才那4道題，誰來說說該怎么劃0？
生：略
師：哪位同學來讀讀這個算式？120÷20
（板書：3種讀法）
生：120÷20 讀作：120除以20
師：這個算式還有其他讀法嗎？
生：還可以讀作：20除120
或：120被20除
師：這位同學非常好，已經(jīng)在上課之前就做了預習，老師要表揚他。
（出示題目卡片：630÷7 400÷80）
師：請同桌兩位同學小聲地說一說這兩題可以有哪幾種讀法？
生：略
師：（出示題目卡片）
選擇：算式24÷3，下列讀法錯誤的是（ ）
a、24除以3 b、24被3除 c、3除24 d、3被24除
師：請同學們手勢準備、出
（檢查手勢答案，是否有同學錯）
師：同學們已經(jīng)很好地掌握了除法算式的幾種讀法。
師：請同學們把書翻到課本第33頁，看例題；看完的同學完成練一練的1計算 師：做得快的同學，第一：請你仔細檢查
第二：請你任選2題說說你是怎么做的？
（核對答案）
師：全對的同學請舉手（看沒有舉手的同學，問他錯在哪）
師：挑選200÷2、400÷8這兩題，請同學說說他是怎么做的？
師：小巧和小丁丁和學會了“整十數(shù)、整百數(shù)的除法”后，來到超市里買雞蛋，發(fā)現(xiàn)有兩位同學利用假期時間，在超市里幫忙分雞蛋，將210個雞蛋平均裝入3只塑料桶。那么沒只塑料桶要裝多少個雞蛋呢？
師：同學們能否列出算式，并試著算算結(jié)果。
生：210÷3=70（個）
師：如果要平均裝入30只塑料桶呢？又該怎么列示呢？
生：210÷30=7（個）
師：請同學們比較這兩個算式210÷3和210÷30的異同，并說說做法
生：略
師：210÷3 我們可以先算21÷3=7，再添一個0
而210÷30 我們可以先各劃去一個0，再用21÷3=7
師：（出示題目卡片）請一組同學來開火車
180÷2= 160÷40=
270÷30= 400÷8=
師：今天我們學習了“整十數(shù)、整百數(shù)的除法”以及“除法算式的不同讀法”，請同學們回去認真復習！
540÷9= 500÷50=
培智生活數(shù)學三年級上冊教案 數(shù)學三年級上冊教案第三單元篇四
1、使學生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
2、使學生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的進行口算。
3、培養(yǎng)學生口算的能力。
口算方法要靈活多樣
口算卡片
一、 學前準備
1、口算。
教師出示口算卡，學生口答得數(shù)。
2、口答。
450除以9得多少？被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？
3、導入新課
媽媽要買8個茶杯，每個茶杯15元，媽媽大約要帶多少錢就夠了？你是怎樣想的？
通過聆聽學生的思考過程，揭示今天的教學內(nèi)容。
二、探究新知
教師：要把6張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分，說一說。
學生在小組里進行分小棒，交流算法的活動，老師巡視了解情況。
教師：誰來說一說你是怎樣想的。
生說出想法。問：該怎樣列式計算呢？
學生嘗試自己計算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師巡視了解情況。
組織學生交流匯報，只要學生說的有道理，就要給予肯定并表揚和鼓勵。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計
出示分桃圖。
1、平均每筐大約裝多少個？
（1）理解題意。
（2）提問：要分多少個桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約“兩個字？
（3）列式。
（4）思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個？
（5）集體交流。
（6）質(zhì)疑：為什么要將260看作是240或280，而不把它看作250？（因為240,280都是4的倍數(shù)）
還有其他估算方法嗎？
2、估算。
78÷4 470÷8 178÷6
83÷9 360÷5 410÷7
（1）學生獨立完成。
可簡寫思考過程。
教師巡視，指導學習有困難的學生。
（2）集體訂正，敘述估算過程。
3、估算。
71÷8 181÷2 359÷6
440÷9 138÷7 323÷4
請學生說出估算過程。
4、用你喜歡的方法估一估。
125÷2 378÷5 435÷7
297÷4 469÷8 194÷6
用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。
四、思維訓練
找出下面每組數(shù)的規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。
（1）3 6 12 24 （ ）
（2）128 64 32 16 （ ）
（3）8 24 12 36 18 54 27 （）
培智生活數(shù)學三年級上冊教案 數(shù)學三年級上冊教案第三單元篇五
北師大版小學數(shù)學三年級上冊p58
1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法，能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)良好的計算習慣。
商中間或末尾商0的除法的計算方法。
商中間或末尾商0的除法的計算方法。
本節(jié)主要內(nèi)容是學習比較復雜的三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或者末尾有0的除法。上一節(jié)課中的兩個題目是被除數(shù)的某一位上是0而商0，本節(jié)課是因為除到被除數(shù)的某一位時不夠商1而商0，這部分內(nèi)容是學習的一個難點。通過6123要讓學生明白算理和算式的簡便寫法。
1、創(chuàng)設(shè)情景：本月輪到你當家庭主管，負責分配零用錢，零用錢一共612元，平均分配給家里3個人，每人該分配幾元？
（1）你能完成這項任務(wù)嗎？請你試試看。
（2）小組討論，比一比誰完成得好。
（3）匯報，注意表達的條理性和完整性。
2、情況分析
（1）在計算過程中，碰到什么問題？
（2）說一說你是怎樣解決每個問題的。
1、提問：除到被除數(shù)的十位時，不夠商1怎么辦？接下去的豎式該怎樣寫？（這是重要環(huán)節(jié)，讓學生充分討論，充分發(fā)言；教師準確引導，方向明確）
2、提煉：用被除數(shù)十位的1除以3，不夠商1，就在商的十位上寫0；3和0相乘得0，在1的下面寫0，1減0得1，再把個位的2寫下來，12除以3商4。（教師在演示的時候，每一步都要起到示范的作用，促進學生養(yǎng)成好的計算習慣）
3、介紹簡便的寫法。
1、嘗試寫豎式計算：5224在嘗試解題過程中運用已有知識解決問題。（強調(diào)在計算過程中的每個步驟和注意事項）
2、歸納總結(jié)。
培智生活數(shù)學三年級上冊教案 數(shù)學三年級上冊教案第三單元篇六
1、應(yīng)用連乘計算的相關(guān)知識解決生活中簡單的實際問題。
2、能結(jié)合具體情境進行估算，并理解估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。
3、體會解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
4、 培養(yǎng)學生愛校護校的主人翁情感。
在二年級時學生對連乘的運算順序已有了一定的了解，因此，我把本節(jié)課的教學重點定位于運用連乘方法解決生活中簡單的實際問題，并結(jié)合具體情境培養(yǎng)學生的估算意識和能力。本節(jié)課的原內(nèi)容是北師大版數(shù)學教材三年級上冊的“買礦泉水”，在“試一試”中有一道題“估計你們學校大約有學生多少人”，本節(jié)課的實際教學內(nèi)容正是因此所得到的靈感。備課時我考慮到估計學校約有學生多少人，必須基于學生對學?；厩闆r有了一定的了解，恰逢我校正在開展“我愛我校”的活動，于是我靈機一動，將教學的具體內(nèi)容換成了學生熟悉的校園生活題材，在引導學生解決實際問題的過程中加深學生對學校的了解，在培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力的同時增強學生愛校護校的情感。
征對具體題目進行正確估算，哪種類型的題目要用連乘來計算。
找關(guān)鍵字句解決連乘問題。估算找類型。（看哪個數(shù)最接近哪個整十整百：一類要多估，如：帶錢買東西，買布做衣服等；另一類可少估，如：計算題。）
分析法、情景教學、啟發(fā)式教學、講解鼓勵等教學方法。
自主、合作、探究、傾聽等學習方式
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
（目的以“了解學?！睘橹骶€，使學生被熟悉的校園景象所吸引，從而主動地投入到發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息和提出數(shù)學問題、解決問題的數(shù)學學習中。）
師：孩子們，你們已經(jīng)在杭西小學學習生活了兩年多的時間，你們對我們學校都有哪些基本了解？誰愿意說給大家聽一聽？
生1:我們的學校很大。
生2:學校有兩棟教學樓，舊樓有3層，每層有4間教室，還有一棟“逸夫樓”，里面有專用多媒體教室和老師辦公室、校長室以及學生教室。
師：同學們對學校的建筑了解得真清楚，舊樓就是我們的教室所在的教學樓。（小黑板出示：舊教學樓有3層，每層有4間教室，每間教室有4盞燈。）
師：看了這段話，你知道哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息能提那些數(shù)學問題？生1舊教學樓一共有48盞燈，我是用乘法算出來的?！處煂W生回答的相關(guān)信息板書)
（繼續(xù)出示小黑板：三（2）班教室，老師說道：“歡迎參觀三(2)班教室，我們的教室里有4組，每組有5套課桌椅，每套課桌椅148元”。）
師：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題呢？
生1:我們班的課桌椅一共要花多少錢？ ……
（教師根據(jù)學生的回答，將問題“我們班的課桌椅一共要花多少錢？”展示出來。）師：估計一下，我們班的課桌椅一共要花多少錢？?
（評析“了解班級”的教學情境一下就激起了學生的學習熱情，教師板書學生對自己班級所在教學樓進行了解所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，啟發(fā)學生從數(shù)學的角度出發(fā)提出問題，引發(fā)了學生的數(shù)學思考。）
二、小組合作，解決問題
（目的解決“我們班的課桌椅一共要花多少錢？”的問題要用連乘的方法，這是本節(jié)課的一個新知識，對此結(jié)果進行估算是給孩子們提出的一個更高的要求，此處選擇小組合作學習方式，一方面讓學生自主探索解決問題和進行估算的方法，另一方面也給每一個孩子提供交流的機會。）
1、分小組合作學習。學生在小組內(nèi)討論怎樣估算“我們班的課桌椅一共要花多少錢？”讓每個孩子都有交流的機會。
2、全班交流，請代表說說自己小組的估算方法。
生1:我們組是這樣估算的，一組有5套課桌椅，4組就有20套課桌椅，我們把每套課桌椅148元看作150元，20×150=3000元。
生2:我們組是這樣估計的，一個組有5套，1套148元（看作150元），1組就是750元，4組就是750×4=3000元。
師：大家的方法都很好，看來同一個問題，我們可以從不同的角度來思考。估計教室里的課桌椅一共要花多少錢？，可以先估計一組花多少錢，再估算4組花多少錢；還可以先算出本班4組共有多少套課桌椅？，再估算本班一共要花多少錢？
全班學生獨立列式計算“我們班的課桌椅一共要花多少錢？”，然后請不同方法的同學介紹自己的算法并闡述理由。
師小結(jié)：雖然同學們思考問題的過程各不相同，有的同學列的是分步算式，有的同學是一個綜合算式，但這些方法都有一個共同之處。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：都是用連乘的方法。
（評析新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)給每一個孩子提供自我表現(xiàn)的機會。今天的學習方式就是明天的生活方式。教師在新的問題出現(xiàn)時，沒有直接灌輸解決問題的方法，而是讓學生在小組中探索交流、合作學習，這是“以人為本”的表現(xiàn)。學生在進行小組合作學習時，因希望對自己的學校有更深入的了解，熱情很高。值得提出的是，教師在學生全班交流后引導學生發(fā)現(xiàn)這些方法的共同之處，增進了學生深層的思考，保證了合作學習的有效性。）
三、聯(lián)系實際，拓展延伸
（目的緊密聯(lián)系學校實際，引導學生開展數(shù)學學習活動，使學生的數(shù)學思維進一步拓展，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；使學生在解決實際問題的同時，感受幸福舒適的學習條件來之不易，感受學校對自己的關(guān)懷，對學生進行愛校護校的品德教育。）
1、課桌椅問題。
師：同學們 “學校為我們準備舒適的課桌椅一個班大約要花3000元錢。”（桌上亂涂亂刻的痕跡。） 那全年級2個班呢？全校呢？那該要花多少錢啊。真是不算不知道，一算嚇一跳。同學們，現(xiàn)在你知道該怎么做了嗎？
生： 這是不愛護學校財產(chǎn)的行為。我們發(fā)現(xiàn)這種行為要阻止他。……
2、。估計學校大約有學生多少人。
師：現(xiàn)在你們有這么好的學習條件，多幸福啊。每個星期一，我們?nèi)Ｍ瑢W都要聚集在操場舉行升旗儀式。（每個年級2個班，有6個年級。）
師：你能估計我們學校大約有多少名學生嗎？
生1:我們不知道每個班有多少人？
師：這個問題提得好。怎么辦呢？
生2:可以根據(jù)我們班的人數(shù)來估計。
師：這個建議不錯。下面我們分小組估算我們學校大約有多少名學生。想一想，還有什么辦法。
學生分小組討論，再組織匯報。
生1:1個班大約有40人，1個年級2個班大約有80人，6個年級大約有480名同學。生2:我們是先算出全校6個年級有12個班，再按每班40人估算全校大約有480名同學。 師：同學們的想法都很好，估計的時候可以從不同的角度來考慮，但盡可能地準確一點，要不估算結(jié)果會和實際數(shù)目相差太大。
（評析教師在前兩部分對校本課程資源素材的挖掘和利用起到了激趣和激智的作用，這一環(huán)節(jié)則在此基礎(chǔ)上有了新的升華?！罢n桌椅問題”“燈泡問題”和“估計學校大約有學生多少人”均源于校園生活又與本課的教學目標緊密相扣，“愛護學校財產(chǎn)”“珍惜幸福的學習生活”“遵守公共秩序”等品德教育目標都蘊涵在這一個個數(shù)學問題之中。“潤物細無聲”正是校本課程資源利用起到的特殊效果。）(四、說回顧與總結(jié)
（目的引導學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容和過程進行反思與總結(jié)，培養(yǎng)學生的反思意識。）
1、師：同學們，今天的數(shù)學課，你有什么收獲？
生1:我知道怎樣估計學校有多少同學了。
生2:我會用連乘的方法解決問題了。
生3:我知道了學校為了讓我們安心學習花了好多錢，我們要愛護學校財產(chǎn)。生4:學校這么多同學，如果上下樓瞎瘋瞎跑該多危險呀！
生5:要靠右行。
生6:我對我們學校了解更多了?！?BR> 師：今天我們知道了可以用不同的方法估算和計算來解決同一個問題，并且對我們的學校也有了更深的了解。
2、課后作業(yè)（書上）
我們學校馬上要召開校運會了，校運會上也有許多數(shù)學問題，如：買礦泉水問題，請你們運用今天所學知識解決這類問題
培智生活數(shù)學三年級上冊教案 數(shù)學三年級上冊教案第三單元篇七
教學目標
1、結(jié)合具體情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)來表示，并理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)。
2、正確認識和讀、寫幾分之一的分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱。
3、能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分數(shù)。
4、會直觀比較簡單分數(shù)的大小比較。
教學重難點
重點：正確認識幾分之一的分數(shù)。
難點：知道平均分才能用分數(shù)表示，會直觀比較簡單分數(shù)的大小。
教學準備
多媒體課件，學生每人準備同樣大小的圓形紙、長方形紙，繩子，水彩筆。
教學過程設(shè)計
教學內(nèi)容
師生活動
備注
一、情景導入
二、研究二分之一
三、導入其它的幾分之一
四、練習
五、比較大小
六、拓展
1、（課件動畫展示）星期天，小紅和小明去郊外野餐，看看他們準備了什么好吃的？（課件出示4個蘋果、2瓶礦泉水、1個蛋糕）如果你是他倆，你打算怎么分這些食品呢？(結(jié)合學生口答，老師出示：2個蘋果
1瓶礦泉水
半個蛋糕)
這三個結(jié)果中哪個結(jié)果比較特別？
“半個”你能用一個數(shù)來表示嗎？
今天，我們就來研究像這樣的數(shù)，它們有一個好聽的名字叫分數(shù)。（板書：分數(shù)）
1、那么什么是分數(shù)呢？
（邊說邊課件動畫演示切蛋糕）把一個蛋糕，平均分成2份，這一份就是它的（老師指著左半個蛋糕，在蛋糕上出示分數(shù)）。老師指著另一半蛋糕問：那這一份呢？（學生回答后，動畫出示分數(shù)）也就是每份是它的。就是分數(shù)。
說說是怎么得來的？（指名說，老師小結(jié)，并課件出示文字，再互相說說，并結(jié)合口答板書）
2、在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它們的嗎？
你是怎么得到的？
歸納：不管怎樣，只要把一樣物體平均分成2份分，每份就是它的。
3、剛才小朋友們找到了，在這些圖形中，哪些圖形的涂色部分能用來表示。
最后一個圖形的涂色部分你覺得是幾分之一？你怎么想的？
你覺得還可有哪些分數(shù)？（指名學生口答并板書出分數(shù)）
今天所學的分數(shù)有共同的地方，誰發(fā)現(xiàn)了？小組里討論。（指名說）
1表示什么？橫線下的數(shù)又表示什么呢？
像、、。.。.。.這些分數(shù)都是由哪幾部分組成的，請大家自學p100。
交流，結(jié)合回答板書：。.。.。.分子
。.。.。.分數(shù)線
。.。.。.分母
我們認識了分數(shù)，那下面的圖形你能用分數(shù)表示嗎？（書本p101第1題）
最后一幅變?yōu)?BR> 同樣涂色部分，為什么分數(shù)變了？
1、剛才我們折出了圓的，你還能折出圓形紙的幾分之一？
和你的同桌折的要不一樣，并把一份涂上顏色，說說你是是折的。
2、同桌比較涂色部分誰大誰??？分數(shù)誰大誰小？
（師選二分之一和十六分之一比）
3、看這張圓形紙（師出示八分之一），你認為貼在哪里好？為什么？
4、（師選四分之一，不給學生看到）四分之一你認為放在哪里好？為什么？
拿出圓形紙，驗證。
（課件）唐僧師徒四人西天取經(jīng)途中吃吃西瓜的故事，思考：四分之一與六分之一到底誰吃的更多？