心得體會是通過對自身經(jīng)歷和感悟的整理和概括，總結(jié)出來的一種文字表達方式。它可以幫助我們更好地認識自己，理清思路，發(fā)現(xiàn)問題，并從中獲得成長與提升?？傊?，心得體會是一種非常重要的學習和成長方式。寫心得體會前，要先回顧所經(jīng)歷的事情，并思考其對自己的意義和影響。這些范文中的觀點獨到、觸動人心，值得我們學習借鑒。
走進新課程心得體會篇一
近年來，我國教育改革一直在不斷深化，新課程方案相繼推出，掀起了學習者的浪潮。在這其中，《走進新課程》是一本備受廣大教師關(guān)注和喜愛的教材。我在閱讀《走進新課程》時，深深感受到了其獨特之處和強大的指導力。下面我將分五個方面，談談我對《走進新課程》的心得體會。
首先，我覺得《走進新課程》的編寫理念非常先進和前沿。該教材以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為核心，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力、實踐能力和人際交往能力等，與時代發(fā)展要求相契合。在過去的教材中，學生只是被動地接受知識，而《走進新課程》打破了這種傳統(tǒng)的教學方式，倡導學生的主動參與和建構(gòu)性學習，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識，符合了探究學習的理念。
其次，該教材很好地貫徹落實了素質(zhì)教育的要求?！蹲哌M新課程》注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，無論是學科知識還是學科性質(zhì)，都強調(diào)貫通，融通各學科之間的知識，增加知識的深度和廣度。教材在內(nèi)容上提供了大量的學科交叉融合的素材和例子，引導學生積極探究、主動學習，不僅豐富了學生的學習內(nèi)容，也培養(yǎng)了學生的學習興趣和學習動機。
此外，《走進新課程》注重培養(yǎng)學生的實踐能力。教材中提供了大量的實踐活動，如實驗、調(diào)研、討論等，使學生能夠親身參與其中，通過實踐來提高自己的實際操作能力和解決問題的能力。這種以問題為導向的實踐方式，不僅讓學生在實踐中感受到學科知識的應用價值，也培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新能力。
再次，《走進新課程》重視學生的主體地位和合作學習。教材中的學習任務設(shè)置了許多個人或小組合作的學習任務，要求學生團隊合作，共同解決問題。這種學習方式在培養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識、交流能力等方面發(fā)揮了重要作用。學生們通過合作學習，不僅能夠相互學習、互幫互助，還能夠鍛煉自己的協(xié)作能力和社交能力。
最后，我認為《走進新課程》的教學理念融入了科技的力量。在教材編寫的過程中，借助了先進的科技手段，如多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等，提供了豐富、多樣的學科資源和案例，讓學生能夠更直觀、更深入地了解學科知識。同時，學生們也能夠通過科技手段進行自主學習，提高學習的效果和效率。
綜上所述，《走進新課程》是一個十分優(yōu)秀的教材，具有多方面的獨特之處。它既符合了學生發(fā)展的需要，培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)，又貫徹了素質(zhì)教育的理念，注重了學生的實踐能力和合作學習，并融入了科技的力量。我相信，在實際的教學中，運用《走進新課程》作為教材，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，實現(xiàn)教育的真正目標。
走進新課程心得體會篇二
新課程標準指出：小學階段作文教學的課程目標能具體明確，文從字順地表達自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。因此，在我們平常的習作過程中，應從以下幾個方面去努力。
敘事：要說明一定得道理。記人：要說明這個人的性格、品質(zhì)，而人又離不開事，他做了什么事、怎么做，給讀者留下什么印象。寫景、狀物：要抒發(fā)自己的某種思想情感。文章不講究長、短，但要具體，內(nèi)容實在。
寫文章一定要有真實的感受，要抒發(fā)自己內(nèi)心的真情，有了真情實感，寫出來的文章才會生動感人，事真才能情真，情真才能辭切，真情實感是文章的靈魂。因此，要想寫出有質(zhì)量的作文，就要求我們選擇那些真實感受的內(nèi)容來寫，寫出自己的真情感受，決不可生編硬造。
文章只有詳略得當、主次分明、重點突出，才能更有力地表現(xiàn)中心。例如第一單元的習作訓練《我的課余生活》就要求：文章要有詳有略，跟中心思想有關(guān)的內(nèi)容要寫得詳細些，跟中心思想關(guān)系不大的，可以寫得簡略些。
當然首先要學生樂寫。如：習作訓練是記一項自己喜愛的活動，反映自己課余生活的習作。豐富多彩的課間大活動為他們提供了寫作的素材，大家有話可說， 寫得順手， 把自己活動的過程具體敘述 ， 學生將自已活動中的感受巧妙地融于饒有趣味的活動之中， 使學生在玩中學， 學中玩，它貼近學生的現(xiàn)實生活， 學生會覺得寫作是一件快樂的事， 萌發(fā)“我要寫”的想法是我們作文教學的宗旨和追求的目標。
其次要學生樂改。好作文是修改出來的。怎樣修改作文呢？看全文，看內(nèi)容是否具體實在，中心是否明確，重點是否突出，語言是否通順，想象是否合理?？丛~句。修改文章不僅修改一句話，一段話，還要注意不多字、不丟字，不寫錯別字，乃至一個標點符號的運用是否妥當，也要認真檢查修改。修改可以是自改，也可以是互改互批，把批改權(quán)還給學生，學生很有新鮮感，他們懷著好奇心，以主人翁的態(tài)度當小老師，格外認真投入，這樣進一步訓練了自改作文的能力。
走進新課程心得體會篇三
20xx年五月，我認真閱讀了《義務教育物理課程標準2022版解讀》，本文是由西南大學物理科學與技術(shù)學院教授，博士生導師，國家中學物理課程標準研制組組長廖伯琴教授所著，文中從修訂背景、修訂思路和主要變化、實施重點幾個方面進行介紹。
通過學習，不僅讓我對新課程、新教材、新高考增加了進一步的認識，而且為我們今后的教育科研工作指明了方向?，F(xiàn)將學習記錄和個人感想總結(jié)如下：
通過物理課程的學習，引導學生經(jīng)歷科學的探究過程、學習科學的研究方法、養(yǎng)成科學的思維習慣，形成科學的態(tài)度和正確的人生價值觀。
通過對物理自然觀、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任感等方面的培養(yǎng)，提升學生探究能力、動手操作能力和解決問題能力，促進學生全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
物理學科的價值在于知識的應用性，用知識解決問題，理論聯(lián)系實際，學以致用，是教育的目的所在。關(guān)注科技進步和社會發(fā)展，特別是重大科技成果和科研成就，可以增加學生的社會責任感和民族自豪感，使之立志成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人。
基礎(chǔ)學科知識體系是養(yǎng)成科學素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的基礎(chǔ)性支撐。因此，在強調(diào)學生核心價值、學科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的同時，也要重視學生對基礎(chǔ)學科知識體系的掌握。扎實的基礎(chǔ)知識，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
高考是選拔性考試，有基礎(chǔ)題，有創(chuàng)新題，也必然有區(qū)分度較大的'綜合題。這類題型要求學生能夠觸類旁通，融會貫通，既能熟練掌握學科知識間的聯(lián)系，又擁有較強的邏輯思維能力和熟練運用知識解決問題的能力，以及積極認真學習的態(tài)度和樂于實踐、敢于創(chuàng)新的精神。
實驗教學是物理教學的重要組成部分，是落實物理新課程目標、全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑。不僅可以增強學生的學習興趣，加深學生對物理概念和物理規(guī)律的理解，還可以培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和綜合分析問題、解決問題的能力。建議在以后的物理教學過程中，盡可能讓學生動手做實驗，發(fā)揮實驗的育人功能。
總之，在以后的教學過程中，我們要認真學習新課標和新教材的內(nèi)容與要求，研究高考改革的目標和主要變化，探究多種教學方式，以立德樹人為目標，全面提升學生的核心素養(yǎng)和知識運用能力，為社會培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)母咚刭|(zhì)人才。
走進新課程心得體會篇四
我有幸拜讀了朱慕菊教授的有關(guān)新課程改革的《走進新課程——與課程實施者對話》一書，受益匪淺，我更新了教育理念，領(lǐng)會新課改精神，對我的課堂教學是有很大幫助的。
一、新課改改變傳統(tǒng)的應試教育，使素質(zhì)教育能真正得到落實，體現(xiàn)時代的要求，教師在課堂教學中教育學生學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存，這是時代發(fā)展需要。新課程的培養(yǎng)目標應為培養(yǎng)一代新人服務，現(xiàn)在，我們要改變過與注重書本知識的現(xiàn)狀，要把學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，倡導學生主動參與，樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，使學生成為全能發(fā)展的一代新人。
二、新課改要求我們身為教師，必須成為學習者，在實施過程中教師只有再度成為學生，才能不斷以全新的觀點來觀察和指導整個教育過程。教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的識得者。
三、新課改體現(xiàn)出學習方式的轉(zhuǎn)變。新課改倡導學習方式多元化。傳統(tǒng)的學習，學生都是被動的、在教學中我們教師忽視對學生學習主動性的引導，在做法上大多習慣于“我說你聽”的理論指導，學生缺少自主探究、合作學習等其他生動活潑的學習方式；教師以講授為主，很少讓學生通過自己的自主學習獲得知識、發(fā)展能力。我們教師最重要的應是教會學生學習的方法，而不是教給學生知識，因此課堂中的學習方式也必然轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主的自主、合作、探究的學習方式。只有這樣才符合每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。
四、新課程所蘊含的新理念、新方法以及新課程實施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都是過去的經(jīng)驗和理論都難于解釋和應付的。因此，作為一名基礎(chǔ)教育工作者，尤其是我們青年教師更應該在教學實踐活動中把自己的教育教學活動與教育科研有機地結(jié)合起來，改變過去那種片面的錯誤認識，認為自己的任務只是教書育人，把書本上的知識教給學生，規(guī)范好學生的行為，就是很好地完成了教學任務，從不參與教育科研，造成教育與研究的脫節(jié)。
五、新課程十分重視語文實踐活動。要求我們做一個“社區(qū)型”開放的教師，新課程特別強調(diào)學校與社區(qū)的互動，重視挖掘社區(qū)的教育資源。教師要有計劃地引導學生參與社區(qū)的一些社會活動，尤其是教育活動。我們教師的教育工作不能僅僅局限于學校、課堂了。
總之，我讀了朱教授這本書認識到教師除了在新形勢、新環(huán)境下要注意研究學生的學習特點及規(guī)律外，應不斷自我提高，自我發(fā)展，自我完善，努力實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，在新課程的實施中重心由傳授固有知識轉(zhuǎn)向塑造學習者的新型的人格，使學生學會如何學習、如何工作、如何合作以及如何生存。時代的發(fā)展對教師的素質(zhì)的要求越來越高，我要繼續(xù)努力學習，爭取做一名新時代合格的基礎(chǔ)教育工作者。
走進新課程心得體會篇五
五年來，在新課程理念的指導下，我和我的同事一起努力探索物理課堂教學改革之路，經(jīng)受新課程風雨的洗禮，在我們的記憶里有艱辛、有失敗、有迷惘、有苦澀、有沮喪，但更多的是拼搏、是執(zhí)著、是收獲、是幸福、是快樂?，F(xiàn)將實施新課程中自己的一些感悟和思考與各位老師進行交流，不當之處歡迎老師們批評指正。
正如所有改革的初始，新與舊之間總會產(chǎn)生摩擦碰撞，新教材在帶來新理念、新思維的同時，給我們的課堂教學也帶來了強烈的震撼，廣大教師也面臨著更大的機遇和挑戰(zhàn)。如何領(lǐng)會新教材，把握新教材，使課堂教學改革與教材改革達到完美統(tǒng)一，在蓬勃發(fā)展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢？經(jīng)過一段時間的學習和實踐，我們認識到，必須首先在教育觀念、教學方式以及如何激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的物理思維等方面進行深入細致地探討和研究。
1．轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，探索課程改革之路。
新教材首先對教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn)，教師不再作為知識的克隆者，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是學習的組織者和引導者，與學生共同經(jīng)歷知識的探索過程，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。五年來的課改實踐，使我們對此有了較深刻的認識，教師教學思想的轉(zhuǎn)變是用好教材、搞好教材實驗、提高教學質(zhì)量的重要前提。由于新教材與生活和社會聯(lián)系非常密切，內(nèi)容涉及科技新領(lǐng)域、物理學史等方面的知識，這就對教師提出了更高的要求，特別是新課程倡導的“探究式”學習，對教師的知識面、思維想象力、創(chuàng)造力、邏輯分析能力、語言表達能力，以及寬容的態(tài)度等均提出了全新的要求。面對這些比較生疏的東西，五年來，我們對新課程教育理論和專業(yè)理論知識的學習，以及對課堂教學改革的探索從來就沒有停止過。我們堅持一年一度的新課程培訓，舉辦理化教師脫產(chǎn)培訓班，建立網(wǎng)絡(luò)教研高速信息通道，通過開展新課程研討會、周六鄉(xiāng)校教研、送教下鄉(xiāng)、課堂教學改革現(xiàn)場會、新課程優(yōu)質(zhì)課大賽等活動，探討課改中老師們共同關(guān)注的熱點、焦點問題，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，打開觀念、行為之“窗”，開闊大家的視野，使老師感受外界的清風，拆除心中的“圍墻”，享受陽光和雨露的滋潤，樹立起課改的信心。走進新課程五年來，我們經(jīng)歷了從陌生到熟悉，從困惑到適應，從無序到有序的漸進過程，對新課程、新教材、新理念有了新的感悟，并且在這一變革中不斷涌現(xiàn)出許多教學改革的.新人和新經(jīng)驗，受到了上級教研員和專家的肯定。
2．體現(xiàn)物理來自于生活，又服務于生活的思想。
新課程使我們認識到，學生不應該局限于封閉的課堂之中，他們應接觸到外面瞬息萬變的社會，教師應善于把生活中相關(guān)的知識“移植”或“嫁接”到物理教學之中，使教學“千姿百態(tài)”、“萬般風情”。這樣有利于激發(fā)學生學習的動機，促進學生對知識的理解，提高學生的科學素養(yǎng)。我們常常根據(jù)教學內(nèi)容開展“生活物理大搜索”，引導學生尋找生活中的物理，把學習由課內(nèi)拓展到課外，使他們更好地關(guān)注生活，做到“從生活中學習，在學習中生活”。我們的課堂教學，基本上都是從生活中的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情景引入課題的，大部分教師在鞏固新知或結(jié)束新課時都又回到了生活，也就是將物理知識溶解于實際問題之中再結(jié)晶出來，較好地體現(xiàn)了物理來自于生活，又服務于生活的思想。課堂上與教學內(nèi)容有關(guān)的生活實例隨處可見，而且富有創(chuàng)意，老師們運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣，以物理知識的廣泛應用，激發(fā)學生的求知欲望，以我國在物理領(lǐng)域的卓越成就，激發(fā)學生的學習動機，充分挖掘絢麗多姿而又深邃含蓄的物理美，給學生以美好的精神享受，培養(yǎng)學生對物理的熱愛。
3．重視多媒體課件中學習欄目與習題題型的設(shè)計。
設(shè)計豐富多彩的欄目、精彩紛呈的習題，是取得良好教學效果的源泉。令人賞心悅目的欄目，如“加油站”、“信息快遞”能夠為學生的學習活動提供及時的、必要的幫助，有利于提高課堂教學效率，深受學生的青睞。在習題設(shè)計方面，我們注重向理論聯(lián)系實際的方面引導，使習題內(nèi)容既體現(xiàn)時代特點，又充滿生活氣息，使枯燥、乏味的知識變得生動、鮮活了，使原本封閉、單一的習題內(nèi)容變得開放了。另外我們還適當增加“小實驗”、“小制作”等實踐類習題，這不僅有利于保持學生的學習熱情，還有利于學生實踐能力、科學探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4．努力轉(zhuǎn)變師生角色，使師生真正成為“學習的共同體”
我們在吸取、借鑒他人的一些先進的教學理念、教學成果和教學經(jīng)驗的同時，結(jié)合自己的教學實踐，努力探索內(nèi)容和方式相匹配的教學策略和方法，在課堂教學改革方面進行了有益的嘗試。
目前，我市一線教師已經(jīng)不僅僅是只關(guān)注知識的傳遞，而是越來越多地想方設(shè)法激勵學生思考，在40分鐘的時間里用在傳遞知識上的時間一般不超過10分鐘，但絲毫沒有影響整堂課的效果。為了把課堂還給學生，突出學生在學習過程中的主體地位，讓學生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、興趣參與課堂活動，改變靜如止水的課堂教學，我們堅持“五權(quán)下放”，即把觀察權(quán)、思考權(quán)、發(fā)言權(quán)、動手權(quán)、總結(jié)權(quán)下放給學生，也就是說把學習的主動權(quán)交還給學生，使學生的學習熱情在親自動手探究、交流、討論、解決問題的過程中得到滿足。同時，允許學生旁若無人地表達，允許學生面紅耳赤地爭論。整個教學過程，教師作為一員參與其中，當學生遇到困惑時，適時給以啟發(fā)；遭受挫折時，耐心加以引導；百思不解時，及時給以深入徹底的講解，充分發(fā)揮教師在引導、啟發(fā)、釋疑等方面的主導作用。
5．突出實驗探究，努力體現(xiàn)物理新課程倡導的基本理念。
在教學中，老師們十分重視挖掘身邊的可利用資源，利用日常生活中的簡易器材進行實驗教學，將實驗探究滲透到課堂教學的各個環(huán)節(jié)，并且能夠解放思想，讓學生通過親自動手動腦，自我塑造“發(fā)現(xiàn)者”的形象，依靠集體的智慧去找路過河，而不是由老師先修好鐵路，再造好軟臥車廂，讓學生躺著舒舒服服地過河，這在實驗形式上是一種飛躍。這種帶有探索性的實驗對提高學生的動手能力、觀察能力、思維能力、合作能力和交流能力，以及改變學生的學習方式、啟迪學生的智慧、培養(yǎng)學生的探索精神都是十分有益的。
6．引導學生開展小組合作學習，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
在教學中，我們提倡采用以小組為單位的合作探究方式，合理劃分小組，通過任務卡進行成員分工，同時要求每個小組派一名“外交官”了解其他小組的工作情況，并與教師聯(lián)絡(luò)。我們嘗試讓學生首先依據(jù)“預習導航”自主預習獨立思考，然后以小組為單位，相互交流、相互幫助、彼此矯正，形成共識，并提出攻克“知識堡壘”的思路和方法在全班進行交流和成果展示。我們認為預習環(huán)節(jié)是學生開展自主、合作學習的基礎(chǔ)，因此預習提綱的設(shè)計就顯得尤為重要。預習提綱的設(shè)計應遵循“四化”要求，即枯燥問題“糖衣”化；復雜問題“簡單”化；自主學習“方法”化；知識結(jié)構(gòu)“網(wǎng)絡(luò)”化。
天道酬勤，豐碩的成果屬于辛勤工作在一線的老師們。
1．我們的課堂教學開始充滿生命的活力。
“把課堂還給學生，把時間留給學生，讓學生動起來，讓課堂活起來”的理念已悄然融入老師們的心中，化為老師們的具體行動，我們的課堂教學也開始充滿生命的活力。在課堂上，我們經(jīng)常可以看到這樣的情景；老師們俯下身子，放下架子，與學生零距離的親密接觸，與學生平等對話，營造寬松、和諧、民主的教學氛圍；巧妙引入話題，提示學習方法，讓學生利用學到的知識技能和方法來充分地開展自主學習；為學生搭建展現(xiàn)才華的陽光舞臺，與學生一道探究、合作、討論、交流，把學生置于教學的出發(fā)點和核心地位，應學生而動。討論中教師以只言片語，或概括精要，提升認識，或激情評價，培植自信，使課堂教學煥發(fā)出勃勃生機，呈現(xiàn)出一道優(yōu)美、流動的風景線。學生的參與意識、合作意識、互助意識、團隊精神明顯增強，自主學習的能力、觀察能力、思維能力、語言表達能力也有了長足的進步。
2．贏得學生的尊重與信任，教與學一片陽光明媚。
學生同樣是有血、有肉、有情感、有自尊的不同個性的人。教學實踐告訴我們，惟有用彼此的信任打破師生間的壁壘，用朋友間的友誼化解師道尊嚴的冰霜，師生之間才可能實現(xiàn)真正意義上的平等，學生才會產(chǎn)生對話的意識，課堂對話才能實現(xiàn)智能的撞擊、經(jīng)驗的共享、心靈的契合和理性的升華。在日常工作中，老師們十分注意通過與學生面對面的談話，觀察、了解每一位學生的學習狀況和性格特點，把激勵的語言、贊賞的眼神、欣賞的動作毫不吝嗇地奉獻給每一個學生，激發(fā)他們內(nèi)在的熱情和潛能。老師和學生心相通、手拉手、肩并肩，在學生心中，教師不再是法官，不是“上帝”，而是導師、是益友。課堂的人際關(guān)系和諧了，空氣自由了，情感釋放了，思維活躍了，心靈放飛了！學生們敢說、愿意說、會說、能說、搶著說，個性充分得到張揚。為了攻克問題，老師引導學生與課本對話，與同伴交談，充分感知，走向感悟，熱情鼓勵學生走上講臺談發(fā)現(xiàn)、談認識、談思路、談方法，你一個見解，我一個補充；你一個方案，我一個修正；你一個點子，我一個奉獻。沒有摻雜，沒有顧忌，師生共同打造出一派民主、和諧的氛圍。老師在叫學生時用“請”，同時掌心向上，像托起太陽一樣的手勢，從這一舉動中，透著老師對學生的尊重和期待；對學習有困難的那部分學生，老師用“試試看”，“還沒準備好”，“還有沒有要補充的”，“還能不能再完善些”等非常有人情味的語言，讓這一部分學生積極參與，體現(xiàn)了老師對學生的真心關(guān)愛，體現(xiàn)了面向全體、以人為本的真諦。五年來的新課程實踐使我們體會到，在教學中只有贏得了學生的尊重與信任，師生才可能真正形成情感的共同體，生命的共同體，學習的共同體。對學生進行恰當?shù)募?，教與學將是一片陽光明媚。
走進新課程心得體會篇六
通過研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調(diào)學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，地理的教學要“為學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。另外，通過遠程研修平臺，我們能夠和全省的專家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學習方式，也將影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學習，對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了一定的改變。
研修改變了我的教學觀念，指明了前進的方向。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。
看看我身邊的老師，他們執(zhí)著的如同小學生，認真，虛心，好學，教師的責任心與好學的精神在此展露無余。新課程提倡我們教師培養(yǎng)學生科學探究能力，而自主合作探究是學生學習語文的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)數(shù)學教師而言，都是一場新的革命。所以我們應抓住每一天，每一節(jié)課，關(guān)注課程改革，學習，思考、研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。培訓中，老師們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的點評，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；老師們的學識、儒雅無不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對地理教學改革進入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在提升，視野也逐漸敞亮，內(nèi)心似乎走向了澄明。
一份耕耘，一份收獲，通過此次培訓讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。在此次培訓中不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。
走進新課程心得體會篇七
xxxx年5月24日—25日，我和高級中學領(lǐng)導及各科老師代表參加了地兵團普通高中新課程課堂教學第二次觀摩研討會，這次學習聽課使我收獲頗多，我對高中新課程理念的理解更加深刻了。雖然一天半的時間很快過去了，但我們聽到了來自課改區(qū)的專家老師的教學心得，學到了他們的寶貴經(jīng)驗，對我們即將面臨的高中新課程改革更加有信心了。以下是我對本次聽課的心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
來自寧夏銀川一中的政治課改專家楊學萍老師說到“新教材，重選材，輕體系，新課改后教師的備課最重要?！痹谶@種情況下，新課程改革對老師提出了更高的要求，不僅要了解書本，更重要的是如何利用書本。
教師首先要改變觀念，從以教為主的課堂教育模式，改成以學生學習為主的教學模式。課堂教育除了要教知識與技能，還要注重教學的過程與方法選擇，并且要關(guān)注學生正確的情感、態(tài)度價值觀培養(yǎng)。
為了完成上述的轉(zhuǎn)變。教師還要自主學習，掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論和技能。才能深刻理解新課標，按照新課改的要求來設(shè)計教學過程，很好的完成教學任務。對于每個教師來講，新教改是一種新的教學方式的嘗試，是一個新的挑戰(zhàn)。
新課改要改變我們長久以來的習慣和觀念，是很不容易的。新課改一切都是新的，缺乏足夠?qū)嵤┌咐?，需要教師發(fā)揮能動性，不斷的探索與提高。新課改不一定能夠得到各方面的支持，包括學生的配合——他們在以前的學習中已經(jīng)養(yǎng)成不會積極動腦的習慣。在華山中學聽了三節(jié)課，老師們可以深刻地感覺到華山中學學生的勤學思考和較高的個人素質(zhì)，而各個學校的情況是不同的，如何在非重點中學開展新課程的改革，充分發(fā)揮學生學習的主動性，改變壞的學習習慣。這都是我們值得深思的問題。
新課標的實施是一種行政方式推進的，培訓教育不足。楊老師說到新課改后教師要“用教材而不是教教材”，也就是教師在教學過程中有更多的靈活性。但新課標相應的配套體系不完善，評價制度無法統(tǒng)一。新課標下的如何考核考評，以適應課程改革，還未有具體化。教學缺少范本，導致一線教師的教學上的困惑，對于新課改的推進產(chǎn)生很大的阻力。這一點，還是要請專家們編寫出更多的實施案例。使一線教師有模仿研習的機會，更好更快的提高。
總的來講，新課改是為了適應社會的要求，國家的進步，是很有必要的。也是每個教育工作者光榮的職責。它有很好的理論基礎(chǔ)，但缺乏與我們社會現(xiàn)實相適應的具體做法與步驟，還需要做大量的工作，不斷的改進。使新課改能順利的實施，培養(yǎng)大量德才兼?zhèn)涞娜瞬?。使中華民再次騰飛，屹立于世界民族之林。愿祖國的明天更美好。
走進新課程心得體會篇八
1、學思結(jié)合，全面領(lǐng)悟新課程。
2、以教研為主陣地，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
a多種教研形式，開展專題研討。
b創(chuàng)設(shè)多種條件，提供教師成長舞臺。
3、下放課程選擇自主權(quán)，協(xié)調(diào)好“共同性課程”與“選擇性課程”的關(guān)系。
走進新課程心得體會篇九
《走進新課程》這一書看完了，合上書仍覺得意猶未盡深有感觸，于是把我的感想寫了下來。
學習方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的關(guān)鍵，改變原有的單一、被動的學習方式，建立和構(gòu)成多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動、富有個性的學習。
轉(zhuǎn)變學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事為主要目的。換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐本事的學習方式及其對應的教學方法，要注重培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學生獨特性與富有個性的理解與表達。要積極引導學生從事試驗活動和實踐活動。
由此可見，轉(zhuǎn)變學習方式實質(zhì)上是教育價值觀、人才觀和培養(yǎng)模式的變革。課程改革，要改的不是資料本身，而是我們的教學觀念、教學方式，要變的是學生的學習方式，變被動為主動的學習方式，要學生在探究和發(fā)現(xiàn)中去學習，從而構(gòu)成一種自主學習本事。
新課程評價關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學生的知識和技能的獲得情景，更關(guān)注學生學習的全過程，以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。僅有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代提高需要的身心健康、有知識、有本事、有紀律的創(chuàng)新型人才。也就是說，評價學生的方式應當多元化，更能反映學生學習全過程。
雖然有極個別的學生狀態(tài)不太夢想，可是從整體上來看，他們在本質(zhì)上并不壞，這是大多數(shù)教師都承認的事實。那么為什么我們還經(jīng)常聽到教師們報怨我們的學生呢？我想這其中有一個觀念的問題，有一個衡量學生的'標準問題。我們的教師，大多還是以學習成績?nèi)ズ饬繉W生，這是問題的關(guān)鍵。我們有很多教師在這一點上觀念依然是陳舊的，依然是抱著“唯分數(shù)論”的觀點。
應當說，學生的天職就是學習，這是沒錯的，可是這個學習不僅僅包含文化知識，它更應當包含學習做人。而我們的教師卻只是以其中的一點——分數(shù)，去要求學生，衡量學生。有的教師開玩笑說：“學生怎樣了？我們不就學習不好嗎？你干嘛還老盯著我們的學習呀？”我想這很說明問題。如果一位教師真的為學生著想，真的站在“為學生的終身發(fā)展負責”的角度去想問題，那么，他關(guān)注的就不僅僅是學生的學習成績，還有更重要的一點就是學生的品德養(yǎng)成教育，更應注重的是學生的做人教育。教育到底應當培養(yǎng)什么樣的人，這不能不是每一個人思考的問題，尤其是作為教師的我們。
校長有一句話說得好，“課改課改，其實要改的不是課程本身，而是教育者本身，是教育工作者頭腦中的陳舊觀念”，而這最根本的一點，我想就是我們的育人觀念，我們到底要培養(yǎng)什么樣的人。期望借著這次課改，能真正地轉(zhuǎn)變“唯考試論”“唯升學論”的觀念，真正實現(xiàn)教書育人的教育的本質(zhì)目的。
走進新課程心得體會篇十
感謝在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新課改終于走進了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了，走進新課程演講稿。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長，但我們正感受著課改帶給我們的希望，正領(lǐng)略著課改帶給我們的激情，正品著課改帶給我們的喜悅！
回首走過幾月的課改之路，也有過困惑，有過焦慮，有過徘徊，在完成新課標提出的大量認讀、規(guī)范語音、正確書寫的重任時，我總是手忙腳亂；在實現(xiàn)新課標倡導的即要體現(xiàn)生活活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀律的目標時，我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個成長的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視孩子，而應蹲下身子和他們交朋友；感謝它使我逐漸認識到自己再也不能滿堂灌輸，而應引導孩子自主探究。感覺它還使我逐漸學會了和同事分享課改的點點滴滴，并使自己取得更大的進步。在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會被他們那一個個彰顯個性的精彩發(fā)言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動。而這一切，都是新課改賦予我們的，在此，我想代孩子們道一聲--感謝課改！感謝課改給孩子一個享有知識的游樂場。
看，我們的小朋友正在和拼音寶寶交朋友呢，開小火車送字寶寶回家，到知識果園里采摘蘋果，去登數(shù)學大山搶紅旗，做拼字游戲時，各位拼出一句句有趣的話語，拼出了一個個神奇的童話。我們的孩子是多么靈動啊，他們正全身心的感悟著知識的無窮魅力！感謝課改給孩子一個餓展現(xiàn)才藝小舞臺。聽，小百靈唱歌了，娓娓動聽；小播音員朗誦了，字正腔圓；小詩人呤詩了，搖頭晃腦；小音樂家譜曲了，有模有樣的；還有一群小評論家們正振振有辭的表述他們看法呢。課堂上多熱鬧啊，孩子們是那么的躍躍欲試，他們的眼里充滿了自信和喜悅！感謝課改給孩子一個發(fā)揮想象的五彩池。
記得有一次外面正下著小雨，我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細雨的靜縊，聽聽外面是什么聲音？這時一雙雙小手拉住我的衣服，有的笑咪咪的說：“那是秋姐姐撒花瓣的聲音。”有的甜甜地告訴我：‘那是彩虹慶祝豐收的聲音’有的歡快的說：“那是天使在唱歌的聲音”還有的輕輕的說：“那是蝴蝶跳舞的聲音”是怕跑美麗的蝴蝶吧？我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音，孩子們可樂壞了。他們正用自己指揮給我們描繪出一個豐富多姿的世界！課改驅(qū)走舊陳俗，教育迎來艷陽春。
遙望今后的課改之路，也許我們?nèi)酉髣傋呗返暮⒆右粯硬铰嫩橎牵灰苍S我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的困難，但親愛的老師們，請別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動吧！他正和我們一起奏響動聽的樂章；它正和我們一道描繪多彩的畫卷；它正和我一同譜寫壯麗的詩篇。讓我們再一次感謝課改，祝福課改！我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課改進行到底！
走進新課程心得體會篇十一
《走進新課程》這一書看完了，合上書仍覺得意猶未盡深有感觸，于是把我的感想寫了下來。
學習方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的關(guān)鍵，改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動、富有個性的學習。
轉(zhuǎn)變學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式及其對應的教學方法，要注重培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學生獨特性與富有個性的理解與表達。要積極引導學生從事試驗活動和實踐活動。
由此可見，轉(zhuǎn)變學習方式實質(zhì)上是教育價值觀、人才觀和培養(yǎng)模式的變革。課程改革，要改的不是內(nèi)容本身，而是我們的教學觀念、教學方式，要變的是學生的學習方式，變被動為主動的學習方式，要學生在探究和發(fā)現(xiàn)中去學習，從而形成一種自主學習能力。
新課程評價關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學生學習的全過程，以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代進步需要的身心健康、有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。也就是說，評價學生的方式應該多元化，更能反映學生學習全過程。
雖然有極個別的學生狀態(tài)不太理想，但是從整體上來看，他們在本質(zhì)上并不壞，這是大多數(shù)老師都承認的事實。那么為什么我們還經(jīng)常聽到老師們報怨我們的學生呢？我想這其中有一個觀念的問題，有一個衡量學生的標準問題。我們的老師，大多還是以學習成績?nèi)ズ饬繉W生，這是問題的關(guān)鍵。我們有很多老師在這一點上觀念依然是陳舊的，依然是抱著“唯分數(shù)論”的觀點。
應該說，學生的天職就是學習，這是沒錯的，可是這個學習不僅僅包含文化知識，它更應該包含學習做人。而我們的老師卻只是以其中的一點——分數(shù)，去要求學生，衡量學生。有的老師開玩笑說：“學生怎么了？我們不就學習不好嗎？你干嘛還老盯著我們的學習呀？”我想這很說明問題。如果一位教師真的為學生著想，真的站在“為學生的終身發(fā)展負責”的角度去想問題，那么，他關(guān)注的就不僅僅是學生的學習成績，還有更重要的一點就是學生的品德養(yǎng)成教育，更應注重的是學生的做人教育。教育到底應該培養(yǎng)什么樣的人，這不能不是每一個人思考的問題，尤其是作為教師的我們。
校長有一句話說得好，“課改課改，其實要改的不是課程本身，而是教育者本身，是教育工作者頭腦中的陳舊觀念”，而這最根本的一點，我想就是我們的育人觀念，我們到底要培養(yǎng)什么樣的人。希望借著這次課改，能真正地轉(zhuǎn)變“唯考試論”“唯升學論”的觀念，真正實現(xiàn)教書育人的教育的本質(zhì)目的。
走進新課程心得體會篇十二
20歲那年，我?guī)е业膲粝?，帶著那一股子的豪氣，踏上了講臺，成了一名語文教師。確切地說還只能算是一個充滿幻想、稚氣未脫的大孩子。在我的'心目中，語文課應該是飛揚著激情，應該是燃燒著理想，應該是閃爍著青春，是一個教師張揚個性展示才華的地方，而我的教鞭也就如神話中的魔棒，只需輕輕一點，便是一幅桃李滿天下的悠然境界。
記得我第一次公開課，課堂上座無虛席，聽者鴉雀無聲，不用說我的那些學生，就是那些聽課的老師也仿佛被我口若懸河、滔滔不絕的演講鎮(zhèn)住了。我心中那份得意無法用語言表達。但是校長的一番話為我敲響了警鐘，他的話似乎現(xiàn)在還在我的耳邊回響，教學不僅是教的問題，更是學的問題呀！只有讓孩子們主動活潑地學起來，才是成功的教學??！也許當時我有些委屈，但是現(xiàn)在真心感謝那位平凡而又偉大的校長，是他在我踏上教師生涯的第一步時給我有益的指導和最大的幫助?。?BR> 終于，新課程昂首走進郊區(qū)，首當其沖給教師帶來了挑戰(zhàn)，每一位教師都經(jīng)歷了一場蕩滌舊觀念，催發(fā)新思潮的頭腦風暴。我開始學習新的教育理念，開始真正領(lǐng)會教育的真諦。開始冷靜回顧自己走的路，使我有勇氣說出自己的不足。漸漸地在教與學的互動中，我與孩子共同成長、每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷。這時我更理解了一句話：只有能使學生生動活潑、主動發(fā)展的課堂，才是成功的教育。新課程的改革引領(lǐng)教師們走入了新的科學天地，讓他們正確地發(fā)掘新課程的內(nèi)涵，整合地理解其要義，變通地實踐其要求。給學生烹調(diào)出豐盛的營養(yǎng)套餐。我們的課堂在改變。首先是課堂教學的目標變了，不但關(guān)注知識的傳授，還要關(guān)心學生是怎么學會的，他們學的過程有什么樣的個性化感受、體驗。其次課堂活起來了，傳統(tǒng)教學中的較為普遍的悶課不見了，教學過程開放了，形式靈活了，情景逼真了，學生得到了解放。
課堂上，老師的講解少了，學生的問題多了。一雙雙小手舉起來了，一張張小嘴說起來了。教師走下講臺，學生上臺表演?！度壶B學藝》孩子們帶起頭飾，高興地表演起課本劇?？谡Z交際課，我把辯論帶入課堂，孩子們各方有理有據(jù)、斗志斗勇。中央電視臺的經(jīng)典欄目也是我和孩子們的老朋友，開心詞典、幸運52、正大綜藝、實話實說，讓學生自己去策劃，自己去組織，自己去實踐，自己去獲得。多樣性的學習方式讓學生可以在讀中學、玩中學、做中學、合作中學習。孩子們的識字量明顯增大，交流表達能力提高了，老師們都說：現(xiàn)在課堂上經(jīng)常被學生難住，學生真的了不起。
這時，孩子們看到的不僅是一個博學多才的老師，更是一個出色的導演，一個和他們對話的大朋友。學生真正成為了課堂學習的主人。是課改，讓每個學生快樂地參與著、學習著；是課改，讓每個教師快樂地創(chuàng)造著、合作著。
看著孩子們的進步，我既感到欣慰，又感到一個教師肩上的責任之大。教師的專業(yè)化發(fā)展勢在必行。是誰這樣說過沒有不可教育的學生，只有不善教育的教師。是泥土，可以燒成磚瓦；是礦石，可以百煉成鋼；是金子，就應當綻放出光彩。為了讓每一顆金子都閃閃發(fā)光，每一個學生都得到發(fā)展。我們就應不斷去學習，大膽去探索，將課改進行到底。我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的一條路一條無數(shù)教育者艱難跋涉的希望之路。
課改之路漫長，探索永無止境，讓我用偉大的詩人屈原的一句話來結(jié)束今天的發(fā)言路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
走進新課程心得體會篇十三
《走進新課程》是朱慕菊教授主編的，是一本研究新課程方面的書籍，是一本對實施素質(zhì)教育，進行課程改革的思考的書，是一本對自我的教育教學的反思。它告訴我們，對于教師而言，要學的東西太多。教師應當有足夠的知識儲備來幫忙學生解惑、答疑，并且在這個儲備里知識還應當有一個不斷更新的過程。這說明教師要不斷的學習。它還告訴我們，作為一名教師，要擁有足夠的知識，但比知識更重要的是好的學習方法，有了好的學習方法才能學的快、學的好。掌握學習的方法，明白為何學習？從哪里學習？怎樣學習？如果一個教師沒有掌握學習方法，即使他教的學生成績都很優(yōu)異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對于處在終身學習的人來說，是一個極大的缺陷。比方法更重要的是方向。作為一名教師，應當認準自我的人生坐標，找準自我的價值空間。并在教學過程中向?qū)W生潛移默化的把這些方向和價值觀傳給學生，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。教師僅有再度成為學生，才能不斷以全新的觀點來觀察和指導整個教育過程。教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程。
學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。
《走進新課程》要求我們每一位教師，在實際工作中，把讀書和教書結(jié)合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。教書和讀書生活，我們要做創(chuàng)新型教師，應當具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發(fā)展的師觀，愛崗敬業(yè)的精神，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，并且還應具有開拓進取的銳氣。
《走進新課程》要求我們教師要常讀書和常思考，關(guān)注每一個學生的發(fā)展。教育目標由原先注重知識的傳授而強調(diào)讓學生構(gòu)成進取主動的學習態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時成為他們學會學習和構(gòu)成正確價值觀的過程。教師教學要以人為本，呼喚人的主體精神，教學的重點要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；為了每一個學生的發(fā)展需要我們研究學生的差異，以便找到因材施教的科學依據(jù)；由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變；教師在教學中把教學的重點放在過程中，放在揭示知識如何構(gòu)成的規(guī)律上，從而使學生在教學進程中思維得到訓練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系；突破傳統(tǒng)教學模式，勇于創(chuàng)新，構(gòu)成教學特色。同時在新課程改革中，學生由單一的聽教師傳授知識轉(zhuǎn)向自主學習，合作學習和探究學習。
注重照本宣科的舊教學方法已經(jīng)不再適用于此刻的課堂了，回想我近幾年的教學方法，愕然發(fā)現(xiàn)填鴨式、灌輸式都不貼合新課程理念。學生也不再僅滿足于聽教師講課了，他們在學習上有更多自我的想法，所以我們必須改變自我教師的主角，是該讓學生自我成為學習主導者的時候了。
走進新課程心得體會篇一
近年來，我國教育改革一直在不斷深化，新課程方案相繼推出，掀起了學習者的浪潮。在這其中，《走進新課程》是一本備受廣大教師關(guān)注和喜愛的教材。我在閱讀《走進新課程》時，深深感受到了其獨特之處和強大的指導力。下面我將分五個方面，談談我對《走進新課程》的心得體會。
首先，我覺得《走進新課程》的編寫理念非常先進和前沿。該教材以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為核心，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力、實踐能力和人際交往能力等，與時代發(fā)展要求相契合。在過去的教材中，學生只是被動地接受知識，而《走進新課程》打破了這種傳統(tǒng)的教學方式，倡導學生的主動參與和建構(gòu)性學習，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識，符合了探究學習的理念。
其次，該教材很好地貫徹落實了素質(zhì)教育的要求?！蹲哌M新課程》注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，無論是學科知識還是學科性質(zhì)，都強調(diào)貫通，融通各學科之間的知識，增加知識的深度和廣度。教材在內(nèi)容上提供了大量的學科交叉融合的素材和例子，引導學生積極探究、主動學習，不僅豐富了學生的學習內(nèi)容，也培養(yǎng)了學生的學習興趣和學習動機。
此外，《走進新課程》注重培養(yǎng)學生的實踐能力。教材中提供了大量的實踐活動，如實驗、調(diào)研、討論等，使學生能夠親身參與其中，通過實踐來提高自己的實際操作能力和解決問題的能力。這種以問題為導向的實踐方式，不僅讓學生在實踐中感受到學科知識的應用價值，也培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新能力。
再次，《走進新課程》重視學生的主體地位和合作學習。教材中的學習任務設(shè)置了許多個人或小組合作的學習任務，要求學生團隊合作，共同解決問題。這種學習方式在培養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識、交流能力等方面發(fā)揮了重要作用。學生們通過合作學習，不僅能夠相互學習、互幫互助，還能夠鍛煉自己的協(xié)作能力和社交能力。
最后，我認為《走進新課程》的教學理念融入了科技的力量。在教材編寫的過程中，借助了先進的科技手段，如多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等，提供了豐富、多樣的學科資源和案例，讓學生能夠更直觀、更深入地了解學科知識。同時，學生們也能夠通過科技手段進行自主學習，提高學習的效果和效率。
綜上所述，《走進新課程》是一個十分優(yōu)秀的教材，具有多方面的獨特之處。它既符合了學生發(fā)展的需要，培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)，又貫徹了素質(zhì)教育的理念，注重了學生的實踐能力和合作學習，并融入了科技的力量。我相信，在實際的教學中，運用《走進新課程》作為教材，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，實現(xiàn)教育的真正目標。
走進新課程心得體會篇二
新課程標準指出：小學階段作文教學的課程目標能具體明確，文從字順地表達自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。因此，在我們平常的習作過程中，應從以下幾個方面去努力。
敘事：要說明一定得道理。記人：要說明這個人的性格、品質(zhì)，而人又離不開事，他做了什么事、怎么做，給讀者留下什么印象。寫景、狀物：要抒發(fā)自己的某種思想情感。文章不講究長、短，但要具體，內(nèi)容實在。
寫文章一定要有真實的感受，要抒發(fā)自己內(nèi)心的真情，有了真情實感，寫出來的文章才會生動感人，事真才能情真，情真才能辭切，真情實感是文章的靈魂。因此，要想寫出有質(zhì)量的作文，就要求我們選擇那些真實感受的內(nèi)容來寫，寫出自己的真情感受，決不可生編硬造。
文章只有詳略得當、主次分明、重點突出，才能更有力地表現(xiàn)中心。例如第一單元的習作訓練《我的課余生活》就要求：文章要有詳有略，跟中心思想有關(guān)的內(nèi)容要寫得詳細些，跟中心思想關(guān)系不大的，可以寫得簡略些。
當然首先要學生樂寫。如：習作訓練是記一項自己喜愛的活動，反映自己課余生活的習作。豐富多彩的課間大活動為他們提供了寫作的素材，大家有話可說， 寫得順手， 把自己活動的過程具體敘述 ， 學生將自已活動中的感受巧妙地融于饒有趣味的活動之中， 使學生在玩中學， 學中玩，它貼近學生的現(xiàn)實生活， 學生會覺得寫作是一件快樂的事， 萌發(fā)“我要寫”的想法是我們作文教學的宗旨和追求的目標。
其次要學生樂改。好作文是修改出來的。怎樣修改作文呢？看全文，看內(nèi)容是否具體實在，中心是否明確，重點是否突出，語言是否通順，想象是否合理?？丛~句。修改文章不僅修改一句話，一段話，還要注意不多字、不丟字，不寫錯別字，乃至一個標點符號的運用是否妥當，也要認真檢查修改。修改可以是自改，也可以是互改互批，把批改權(quán)還給學生，學生很有新鮮感，他們懷著好奇心，以主人翁的態(tài)度當小老師，格外認真投入，這樣進一步訓練了自改作文的能力。
走進新課程心得體會篇三
20xx年五月，我認真閱讀了《義務教育物理課程標準2022版解讀》，本文是由西南大學物理科學與技術(shù)學院教授，博士生導師，國家中學物理課程標準研制組組長廖伯琴教授所著，文中從修訂背景、修訂思路和主要變化、實施重點幾個方面進行介紹。
通過學習，不僅讓我對新課程、新教材、新高考增加了進一步的認識，而且為我們今后的教育科研工作指明了方向?，F(xiàn)將學習記錄和個人感想總結(jié)如下：
通過物理課程的學習，引導學生經(jīng)歷科學的探究過程、學習科學的研究方法、養(yǎng)成科學的思維習慣，形成科學的態(tài)度和正確的人生價值觀。
通過對物理自然觀、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任感等方面的培養(yǎng)，提升學生探究能力、動手操作能力和解決問題能力，促進學生全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
物理學科的價值在于知識的應用性，用知識解決問題，理論聯(lián)系實際，學以致用，是教育的目的所在。關(guān)注科技進步和社會發(fā)展，特別是重大科技成果和科研成就，可以增加學生的社會責任感和民族自豪感，使之立志成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人。
基礎(chǔ)學科知識體系是養(yǎng)成科學素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的基礎(chǔ)性支撐。因此，在強調(diào)學生核心價值、學科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的同時，也要重視學生對基礎(chǔ)學科知識體系的掌握。扎實的基礎(chǔ)知識，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
高考是選拔性考試，有基礎(chǔ)題，有創(chuàng)新題，也必然有區(qū)分度較大的'綜合題。這類題型要求學生能夠觸類旁通，融會貫通，既能熟練掌握學科知識間的聯(lián)系，又擁有較強的邏輯思維能力和熟練運用知識解決問題的能力，以及積極認真學習的態(tài)度和樂于實踐、敢于創(chuàng)新的精神。
實驗教學是物理教學的重要組成部分，是落實物理新課程目標、全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑。不僅可以增強學生的學習興趣，加深學生對物理概念和物理規(guī)律的理解，還可以培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和綜合分析問題、解決問題的能力。建議在以后的物理教學過程中，盡可能讓學生動手做實驗，發(fā)揮實驗的育人功能。
總之，在以后的教學過程中，我們要認真學習新課標和新教材的內(nèi)容與要求，研究高考改革的目標和主要變化，探究多種教學方式，以立德樹人為目標，全面提升學生的核心素養(yǎng)和知識運用能力，為社會培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)母咚刭|(zhì)人才。
走進新課程心得體會篇四
我有幸拜讀了朱慕菊教授的有關(guān)新課程改革的《走進新課程——與課程實施者對話》一書，受益匪淺，我更新了教育理念，領(lǐng)會新課改精神，對我的課堂教學是有很大幫助的。
一、新課改改變傳統(tǒng)的應試教育，使素質(zhì)教育能真正得到落實，體現(xiàn)時代的要求，教師在課堂教學中教育學生學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存，這是時代發(fā)展需要。新課程的培養(yǎng)目標應為培養(yǎng)一代新人服務，現(xiàn)在，我們要改變過與注重書本知識的現(xiàn)狀，要把學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，倡導學生主動參與，樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，使學生成為全能發(fā)展的一代新人。
二、新課改要求我們身為教師，必須成為學習者，在實施過程中教師只有再度成為學生，才能不斷以全新的觀點來觀察和指導整個教育過程。教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的識得者。
三、新課改體現(xiàn)出學習方式的轉(zhuǎn)變。新課改倡導學習方式多元化。傳統(tǒng)的學習，學生都是被動的、在教學中我們教師忽視對學生學習主動性的引導，在做法上大多習慣于“我說你聽”的理論指導，學生缺少自主探究、合作學習等其他生動活潑的學習方式；教師以講授為主，很少讓學生通過自己的自主學習獲得知識、發(fā)展能力。我們教師最重要的應是教會學生學習的方法，而不是教給學生知識，因此課堂中的學習方式也必然轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主的自主、合作、探究的學習方式。只有這樣才符合每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。
四、新課程所蘊含的新理念、新方法以及新課程實施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都是過去的經(jīng)驗和理論都難于解釋和應付的。因此，作為一名基礎(chǔ)教育工作者，尤其是我們青年教師更應該在教學實踐活動中把自己的教育教學活動與教育科研有機地結(jié)合起來，改變過去那種片面的錯誤認識，認為自己的任務只是教書育人，把書本上的知識教給學生，規(guī)范好學生的行為，就是很好地完成了教學任務，從不參與教育科研，造成教育與研究的脫節(jié)。
五、新課程十分重視語文實踐活動。要求我們做一個“社區(qū)型”開放的教師，新課程特別強調(diào)學校與社區(qū)的互動，重視挖掘社區(qū)的教育資源。教師要有計劃地引導學生參與社區(qū)的一些社會活動，尤其是教育活動。我們教師的教育工作不能僅僅局限于學校、課堂了。
總之，我讀了朱教授這本書認識到教師除了在新形勢、新環(huán)境下要注意研究學生的學習特點及規(guī)律外，應不斷自我提高，自我發(fā)展，自我完善，努力實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，在新課程的實施中重心由傳授固有知識轉(zhuǎn)向塑造學習者的新型的人格，使學生學會如何學習、如何工作、如何合作以及如何生存。時代的發(fā)展對教師的素質(zhì)的要求越來越高，我要繼續(xù)努力學習，爭取做一名新時代合格的基礎(chǔ)教育工作者。
走進新課程心得體會篇五
五年來，在新課程理念的指導下，我和我的同事一起努力探索物理課堂教學改革之路，經(jīng)受新課程風雨的洗禮，在我們的記憶里有艱辛、有失敗、有迷惘、有苦澀、有沮喪，但更多的是拼搏、是執(zhí)著、是收獲、是幸福、是快樂?，F(xiàn)將實施新課程中自己的一些感悟和思考與各位老師進行交流，不當之處歡迎老師們批評指正。
正如所有改革的初始，新與舊之間總會產(chǎn)生摩擦碰撞，新教材在帶來新理念、新思維的同時，給我們的課堂教學也帶來了強烈的震撼，廣大教師也面臨著更大的機遇和挑戰(zhàn)。如何領(lǐng)會新教材，把握新教材，使課堂教學改革與教材改革達到完美統(tǒng)一，在蓬勃發(fā)展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢？經(jīng)過一段時間的學習和實踐，我們認識到，必須首先在教育觀念、教學方式以及如何激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的物理思維等方面進行深入細致地探討和研究。
1．轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，探索課程改革之路。
新教材首先對教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn)，教師不再作為知識的克隆者，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是學習的組織者和引導者，與學生共同經(jīng)歷知識的探索過程，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。五年來的課改實踐，使我們對此有了較深刻的認識，教師教學思想的轉(zhuǎn)變是用好教材、搞好教材實驗、提高教學質(zhì)量的重要前提。由于新教材與生活和社會聯(lián)系非常密切，內(nèi)容涉及科技新領(lǐng)域、物理學史等方面的知識，這就對教師提出了更高的要求，特別是新課程倡導的“探究式”學習，對教師的知識面、思維想象力、創(chuàng)造力、邏輯分析能力、語言表達能力，以及寬容的態(tài)度等均提出了全新的要求。面對這些比較生疏的東西，五年來，我們對新課程教育理論和專業(yè)理論知識的學習，以及對課堂教學改革的探索從來就沒有停止過。我們堅持一年一度的新課程培訓，舉辦理化教師脫產(chǎn)培訓班，建立網(wǎng)絡(luò)教研高速信息通道，通過開展新課程研討會、周六鄉(xiāng)校教研、送教下鄉(xiāng)、課堂教學改革現(xiàn)場會、新課程優(yōu)質(zhì)課大賽等活動，探討課改中老師們共同關(guān)注的熱點、焦點問題，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，打開觀念、行為之“窗”，開闊大家的視野，使老師感受外界的清風，拆除心中的“圍墻”，享受陽光和雨露的滋潤，樹立起課改的信心。走進新課程五年來，我們經(jīng)歷了從陌生到熟悉，從困惑到適應，從無序到有序的漸進過程，對新課程、新教材、新理念有了新的感悟，并且在這一變革中不斷涌現(xiàn)出許多教學改革的.新人和新經(jīng)驗，受到了上級教研員和專家的肯定。
2．體現(xiàn)物理來自于生活，又服務于生活的思想。
新課程使我們認識到，學生不應該局限于封閉的課堂之中，他們應接觸到外面瞬息萬變的社會，教師應善于把生活中相關(guān)的知識“移植”或“嫁接”到物理教學之中，使教學“千姿百態(tài)”、“萬般風情”。這樣有利于激發(fā)學生學習的動機，促進學生對知識的理解，提高學生的科學素養(yǎng)。我們常常根據(jù)教學內(nèi)容開展“生活物理大搜索”，引導學生尋找生活中的物理，把學習由課內(nèi)拓展到課外，使他們更好地關(guān)注生活，做到“從生活中學習，在學習中生活”。我們的課堂教學，基本上都是從生活中的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情景引入課題的，大部分教師在鞏固新知或結(jié)束新課時都又回到了生活，也就是將物理知識溶解于實際問題之中再結(jié)晶出來，較好地體現(xiàn)了物理來自于生活，又服務于生活的思想。課堂上與教學內(nèi)容有關(guān)的生活實例隨處可見，而且富有創(chuàng)意，老師們運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣，以物理知識的廣泛應用，激發(fā)學生的求知欲望，以我國在物理領(lǐng)域的卓越成就，激發(fā)學生的學習動機，充分挖掘絢麗多姿而又深邃含蓄的物理美，給學生以美好的精神享受，培養(yǎng)學生對物理的熱愛。
3．重視多媒體課件中學習欄目與習題題型的設(shè)計。
設(shè)計豐富多彩的欄目、精彩紛呈的習題，是取得良好教學效果的源泉。令人賞心悅目的欄目，如“加油站”、“信息快遞”能夠為學生的學習活動提供及時的、必要的幫助，有利于提高課堂教學效率，深受學生的青睞。在習題設(shè)計方面，我們注重向理論聯(lián)系實際的方面引導，使習題內(nèi)容既體現(xiàn)時代特點，又充滿生活氣息，使枯燥、乏味的知識變得生動、鮮活了，使原本封閉、單一的習題內(nèi)容變得開放了。另外我們還適當增加“小實驗”、“小制作”等實踐類習題，這不僅有利于保持學生的學習熱情，還有利于學生實踐能力、科學探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4．努力轉(zhuǎn)變師生角色，使師生真正成為“學習的共同體”
我們在吸取、借鑒他人的一些先進的教學理念、教學成果和教學經(jīng)驗的同時，結(jié)合自己的教學實踐，努力探索內(nèi)容和方式相匹配的教學策略和方法，在課堂教學改革方面進行了有益的嘗試。
目前，我市一線教師已經(jīng)不僅僅是只關(guān)注知識的傳遞，而是越來越多地想方設(shè)法激勵學生思考，在40分鐘的時間里用在傳遞知識上的時間一般不超過10分鐘，但絲毫沒有影響整堂課的效果。為了把課堂還給學生，突出學生在學習過程中的主體地位，讓學生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、興趣參與課堂活動，改變靜如止水的課堂教學，我們堅持“五權(quán)下放”，即把觀察權(quán)、思考權(quán)、發(fā)言權(quán)、動手權(quán)、總結(jié)權(quán)下放給學生，也就是說把學習的主動權(quán)交還給學生，使學生的學習熱情在親自動手探究、交流、討論、解決問題的過程中得到滿足。同時，允許學生旁若無人地表達，允許學生面紅耳赤地爭論。整個教學過程，教師作為一員參與其中，當學生遇到困惑時，適時給以啟發(fā)；遭受挫折時，耐心加以引導；百思不解時，及時給以深入徹底的講解，充分發(fā)揮教師在引導、啟發(fā)、釋疑等方面的主導作用。
5．突出實驗探究，努力體現(xiàn)物理新課程倡導的基本理念。
在教學中，老師們十分重視挖掘身邊的可利用資源，利用日常生活中的簡易器材進行實驗教學，將實驗探究滲透到課堂教學的各個環(huán)節(jié)，并且能夠解放思想，讓學生通過親自動手動腦，自我塑造“發(fā)現(xiàn)者”的形象，依靠集體的智慧去找路過河，而不是由老師先修好鐵路，再造好軟臥車廂，讓學生躺著舒舒服服地過河，這在實驗形式上是一種飛躍。這種帶有探索性的實驗對提高學生的動手能力、觀察能力、思維能力、合作能力和交流能力，以及改變學生的學習方式、啟迪學生的智慧、培養(yǎng)學生的探索精神都是十分有益的。
6．引導學生開展小組合作學習，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
在教學中，我們提倡采用以小組為單位的合作探究方式，合理劃分小組，通過任務卡進行成員分工，同時要求每個小組派一名“外交官”了解其他小組的工作情況，并與教師聯(lián)絡(luò)。我們嘗試讓學生首先依據(jù)“預習導航”自主預習獨立思考，然后以小組為單位，相互交流、相互幫助、彼此矯正，形成共識，并提出攻克“知識堡壘”的思路和方法在全班進行交流和成果展示。我們認為預習環(huán)節(jié)是學生開展自主、合作學習的基礎(chǔ)，因此預習提綱的設(shè)計就顯得尤為重要。預習提綱的設(shè)計應遵循“四化”要求，即枯燥問題“糖衣”化；復雜問題“簡單”化；自主學習“方法”化；知識結(jié)構(gòu)“網(wǎng)絡(luò)”化。
天道酬勤，豐碩的成果屬于辛勤工作在一線的老師們。
1．我們的課堂教學開始充滿生命的活力。
“把課堂還給學生，把時間留給學生，讓學生動起來，讓課堂活起來”的理念已悄然融入老師們的心中，化為老師們的具體行動，我們的課堂教學也開始充滿生命的活力。在課堂上，我們經(jīng)常可以看到這樣的情景；老師們俯下身子，放下架子，與學生零距離的親密接觸，與學生平等對話，營造寬松、和諧、民主的教學氛圍；巧妙引入話題，提示學習方法，讓學生利用學到的知識技能和方法來充分地開展自主學習；為學生搭建展現(xiàn)才華的陽光舞臺，與學生一道探究、合作、討論、交流，把學生置于教學的出發(fā)點和核心地位，應學生而動。討論中教師以只言片語，或概括精要，提升認識，或激情評價，培植自信，使課堂教學煥發(fā)出勃勃生機，呈現(xiàn)出一道優(yōu)美、流動的風景線。學生的參與意識、合作意識、互助意識、團隊精神明顯增強，自主學習的能力、觀察能力、思維能力、語言表達能力也有了長足的進步。
2．贏得學生的尊重與信任，教與學一片陽光明媚。
學生同樣是有血、有肉、有情感、有自尊的不同個性的人。教學實踐告訴我們，惟有用彼此的信任打破師生間的壁壘，用朋友間的友誼化解師道尊嚴的冰霜，師生之間才可能實現(xiàn)真正意義上的平等，學生才會產(chǎn)生對話的意識，課堂對話才能實現(xiàn)智能的撞擊、經(jīng)驗的共享、心靈的契合和理性的升華。在日常工作中，老師們十分注意通過與學生面對面的談話，觀察、了解每一位學生的學習狀況和性格特點，把激勵的語言、贊賞的眼神、欣賞的動作毫不吝嗇地奉獻給每一個學生，激發(fā)他們內(nèi)在的熱情和潛能。老師和學生心相通、手拉手、肩并肩，在學生心中，教師不再是法官，不是“上帝”，而是導師、是益友。課堂的人際關(guān)系和諧了，空氣自由了，情感釋放了，思維活躍了，心靈放飛了！學生們敢說、愿意說、會說、能說、搶著說，個性充分得到張揚。為了攻克問題，老師引導學生與課本對話，與同伴交談，充分感知，走向感悟，熱情鼓勵學生走上講臺談發(fā)現(xiàn)、談認識、談思路、談方法，你一個見解，我一個補充；你一個方案，我一個修正；你一個點子，我一個奉獻。沒有摻雜，沒有顧忌，師生共同打造出一派民主、和諧的氛圍。老師在叫學生時用“請”，同時掌心向上，像托起太陽一樣的手勢，從這一舉動中，透著老師對學生的尊重和期待；對學習有困難的那部分學生，老師用“試試看”，“還沒準備好”，“還有沒有要補充的”，“還能不能再完善些”等非常有人情味的語言，讓這一部分學生積極參與，體現(xiàn)了老師對學生的真心關(guān)愛，體現(xiàn)了面向全體、以人為本的真諦。五年來的新課程實踐使我們體會到，在教學中只有贏得了學生的尊重與信任，師生才可能真正形成情感的共同體，生命的共同體，學習的共同體。對學生進行恰當?shù)募?，教與學將是一片陽光明媚。
走進新課程心得體會篇六
通過研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調(diào)學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，地理的教學要“為學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。另外，通過遠程研修平臺，我們能夠和全省的專家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學習方式，也將影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學習，對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了一定的改變。
研修改變了我的教學觀念，指明了前進的方向。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。
看看我身邊的老師，他們執(zhí)著的如同小學生，認真，虛心，好學，教師的責任心與好學的精神在此展露無余。新課程提倡我們教師培養(yǎng)學生科學探究能力，而自主合作探究是學生學習語文的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)數(shù)學教師而言，都是一場新的革命。所以我們應抓住每一天，每一節(jié)課，關(guān)注課程改革，學習，思考、研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。培訓中，老師們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的點評，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；老師們的學識、儒雅無不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對地理教學改革進入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在提升，視野也逐漸敞亮，內(nèi)心似乎走向了澄明。
一份耕耘，一份收獲，通過此次培訓讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。在此次培訓中不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。
走進新課程心得體會篇七
xxxx年5月24日—25日，我和高級中學領(lǐng)導及各科老師代表參加了地兵團普通高中新課程課堂教學第二次觀摩研討會，這次學習聽課使我收獲頗多，我對高中新課程理念的理解更加深刻了。雖然一天半的時間很快過去了，但我們聽到了來自課改區(qū)的專家老師的教學心得，學到了他們的寶貴經(jīng)驗，對我們即將面臨的高中新課程改革更加有信心了。以下是我對本次聽課的心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
來自寧夏銀川一中的政治課改專家楊學萍老師說到“新教材，重選材，輕體系，新課改后教師的備課最重要?！痹谶@種情況下，新課程改革對老師提出了更高的要求，不僅要了解書本，更重要的是如何利用書本。
教師首先要改變觀念，從以教為主的課堂教育模式，改成以學生學習為主的教學模式。課堂教育除了要教知識與技能，還要注重教學的過程與方法選擇，并且要關(guān)注學生正確的情感、態(tài)度價值觀培養(yǎng)。
為了完成上述的轉(zhuǎn)變。教師還要自主學習，掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論和技能。才能深刻理解新課標，按照新課改的要求來設(shè)計教學過程，很好的完成教學任務。對于每個教師來講，新教改是一種新的教學方式的嘗試，是一個新的挑戰(zhàn)。
新課改要改變我們長久以來的習慣和觀念，是很不容易的。新課改一切都是新的，缺乏足夠?qū)嵤┌咐?，需要教師發(fā)揮能動性，不斷的探索與提高。新課改不一定能夠得到各方面的支持，包括學生的配合——他們在以前的學習中已經(jīng)養(yǎng)成不會積極動腦的習慣。在華山中學聽了三節(jié)課，老師們可以深刻地感覺到華山中學學生的勤學思考和較高的個人素質(zhì)，而各個學校的情況是不同的，如何在非重點中學開展新課程的改革，充分發(fā)揮學生學習的主動性，改變壞的學習習慣。這都是我們值得深思的問題。
新課標的實施是一種行政方式推進的，培訓教育不足。楊老師說到新課改后教師要“用教材而不是教教材”，也就是教師在教學過程中有更多的靈活性。但新課標相應的配套體系不完善，評價制度無法統(tǒng)一。新課標下的如何考核考評，以適應課程改革，還未有具體化。教學缺少范本，導致一線教師的教學上的困惑，對于新課改的推進產(chǎn)生很大的阻力。這一點，還是要請專家們編寫出更多的實施案例。使一線教師有模仿研習的機會，更好更快的提高。
總的來講，新課改是為了適應社會的要求，國家的進步，是很有必要的。也是每個教育工作者光榮的職責。它有很好的理論基礎(chǔ)，但缺乏與我們社會現(xiàn)實相適應的具體做法與步驟，還需要做大量的工作，不斷的改進。使新課改能順利的實施，培養(yǎng)大量德才兼?zhèn)涞娜瞬?。使中華民再次騰飛，屹立于世界民族之林。愿祖國的明天更美好。
走進新課程心得體會篇八
1、學思結(jié)合，全面領(lǐng)悟新課程。
2、以教研為主陣地，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
a多種教研形式，開展專題研討。
b創(chuàng)設(shè)多種條件，提供教師成長舞臺。
3、下放課程選擇自主權(quán)，協(xié)調(diào)好“共同性課程”與“選擇性課程”的關(guān)系。
走進新課程心得體會篇九
《走進新課程》這一書看完了，合上書仍覺得意猶未盡深有感觸，于是把我的感想寫了下來。
學習方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的關(guān)鍵，改變原有的單一、被動的學習方式，建立和構(gòu)成多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動、富有個性的學習。
轉(zhuǎn)變學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事為主要目的。換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐本事的學習方式及其對應的教學方法，要注重培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學生獨特性與富有個性的理解與表達。要積極引導學生從事試驗活動和實踐活動。
由此可見，轉(zhuǎn)變學習方式實質(zhì)上是教育價值觀、人才觀和培養(yǎng)模式的變革。課程改革，要改的不是資料本身，而是我們的教學觀念、教學方式，要變的是學生的學習方式，變被動為主動的學習方式，要學生在探究和發(fā)現(xiàn)中去學習，從而構(gòu)成一種自主學習本事。
新課程評價關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學生的知識和技能的獲得情景，更關(guān)注學生學習的全過程，以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。僅有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代提高需要的身心健康、有知識、有本事、有紀律的創(chuàng)新型人才。也就是說，評價學生的方式應當多元化，更能反映學生學習全過程。
雖然有極個別的學生狀態(tài)不太夢想，可是從整體上來看，他們在本質(zhì)上并不壞，這是大多數(shù)教師都承認的事實。那么為什么我們還經(jīng)常聽到教師們報怨我們的學生呢？我想這其中有一個觀念的問題，有一個衡量學生的'標準問題。我們的教師，大多還是以學習成績?nèi)ズ饬繉W生，這是問題的關(guān)鍵。我們有很多教師在這一點上觀念依然是陳舊的，依然是抱著“唯分數(shù)論”的觀點。
應當說，學生的天職就是學習，這是沒錯的，可是這個學習不僅僅包含文化知識，它更應當包含學習做人。而我們的教師卻只是以其中的一點——分數(shù)，去要求學生，衡量學生。有的教師開玩笑說：“學生怎樣了？我們不就學習不好嗎？你干嘛還老盯著我們的學習呀？”我想這很說明問題。如果一位教師真的為學生著想，真的站在“為學生的終身發(fā)展負責”的角度去想問題，那么，他關(guān)注的就不僅僅是學生的學習成績，還有更重要的一點就是學生的品德養(yǎng)成教育，更應注重的是學生的做人教育。教育到底應當培養(yǎng)什么樣的人，這不能不是每一個人思考的問題，尤其是作為教師的我們。
校長有一句話說得好，“課改課改，其實要改的不是課程本身，而是教育者本身，是教育工作者頭腦中的陳舊觀念”，而這最根本的一點，我想就是我們的育人觀念，我們到底要培養(yǎng)什么樣的人。期望借著這次課改，能真正地轉(zhuǎn)變“唯考試論”“唯升學論”的觀念，真正實現(xiàn)教書育人的教育的本質(zhì)目的。
走進新課程心得體會篇十
感謝在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新課改終于走進了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了，走進新課程演講稿。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長，但我們正感受著課改帶給我們的希望，正領(lǐng)略著課改帶給我們的激情，正品著課改帶給我們的喜悅！
回首走過幾月的課改之路，也有過困惑，有過焦慮，有過徘徊，在完成新課標提出的大量認讀、規(guī)范語音、正確書寫的重任時，我總是手忙腳亂；在實現(xiàn)新課標倡導的即要體現(xiàn)生活活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀律的目標時，我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個成長的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視孩子，而應蹲下身子和他們交朋友；感謝它使我逐漸認識到自己再也不能滿堂灌輸，而應引導孩子自主探究。感覺它還使我逐漸學會了和同事分享課改的點點滴滴，并使自己取得更大的進步。在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會被他們那一個個彰顯個性的精彩發(fā)言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動。而這一切，都是新課改賦予我們的，在此，我想代孩子們道一聲--感謝課改！感謝課改給孩子一個享有知識的游樂場。
看，我們的小朋友正在和拼音寶寶交朋友呢，開小火車送字寶寶回家，到知識果園里采摘蘋果，去登數(shù)學大山搶紅旗，做拼字游戲時，各位拼出一句句有趣的話語，拼出了一個個神奇的童話。我們的孩子是多么靈動啊，他們正全身心的感悟著知識的無窮魅力！感謝課改給孩子一個餓展現(xiàn)才藝小舞臺。聽，小百靈唱歌了，娓娓動聽；小播音員朗誦了，字正腔圓；小詩人呤詩了，搖頭晃腦；小音樂家譜曲了，有模有樣的；還有一群小評論家們正振振有辭的表述他們看法呢。課堂上多熱鬧啊，孩子們是那么的躍躍欲試，他們的眼里充滿了自信和喜悅！感謝課改給孩子一個發(fā)揮想象的五彩池。
記得有一次外面正下著小雨，我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細雨的靜縊，聽聽外面是什么聲音？這時一雙雙小手拉住我的衣服，有的笑咪咪的說：“那是秋姐姐撒花瓣的聲音。”有的甜甜地告訴我：‘那是彩虹慶祝豐收的聲音’有的歡快的說：“那是天使在唱歌的聲音”還有的輕輕的說：“那是蝴蝶跳舞的聲音”是怕跑美麗的蝴蝶吧？我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音，孩子們可樂壞了。他們正用自己指揮給我們描繪出一個豐富多姿的世界！課改驅(qū)走舊陳俗，教育迎來艷陽春。
遙望今后的課改之路，也許我們?nèi)酉髣傋呗返暮⒆右粯硬铰嫩橎牵灰苍S我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的困難，但親愛的老師們，請別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動吧！他正和我們一起奏響動聽的樂章；它正和我們一道描繪多彩的畫卷；它正和我一同譜寫壯麗的詩篇。讓我們再一次感謝課改，祝福課改！我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課改進行到底！
走進新課程心得體會篇十一
《走進新課程》這一書看完了，合上書仍覺得意猶未盡深有感觸，于是把我的感想寫了下來。
學習方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的關(guān)鍵，改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動、富有個性的學習。
轉(zhuǎn)變學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式及其對應的教學方法，要注重培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學生獨特性與富有個性的理解與表達。要積極引導學生從事試驗活動和實踐活動。
由此可見，轉(zhuǎn)變學習方式實質(zhì)上是教育價值觀、人才觀和培養(yǎng)模式的變革。課程改革，要改的不是內(nèi)容本身，而是我們的教學觀念、教學方式，要變的是學生的學習方式，變被動為主動的學習方式，要學生在探究和發(fā)現(xiàn)中去學習，從而形成一種自主學習能力。
新課程評價關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學生學習的全過程，以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代進步需要的身心健康、有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。也就是說，評價學生的方式應該多元化，更能反映學生學習全過程。
雖然有極個別的學生狀態(tài)不太理想，但是從整體上來看，他們在本質(zhì)上并不壞，這是大多數(shù)老師都承認的事實。那么為什么我們還經(jīng)常聽到老師們報怨我們的學生呢？我想這其中有一個觀念的問題，有一個衡量學生的標準問題。我們的老師，大多還是以學習成績?nèi)ズ饬繉W生，這是問題的關(guān)鍵。我們有很多老師在這一點上觀念依然是陳舊的，依然是抱著“唯分數(shù)論”的觀點。
應該說，學生的天職就是學習，這是沒錯的，可是這個學習不僅僅包含文化知識，它更應該包含學習做人。而我們的老師卻只是以其中的一點——分數(shù)，去要求學生，衡量學生。有的老師開玩笑說：“學生怎么了？我們不就學習不好嗎？你干嘛還老盯著我們的學習呀？”我想這很說明問題。如果一位教師真的為學生著想，真的站在“為學生的終身發(fā)展負責”的角度去想問題，那么，他關(guān)注的就不僅僅是學生的學習成績，還有更重要的一點就是學生的品德養(yǎng)成教育，更應注重的是學生的做人教育。教育到底應該培養(yǎng)什么樣的人，這不能不是每一個人思考的問題，尤其是作為教師的我們。
校長有一句話說得好，“課改課改，其實要改的不是課程本身，而是教育者本身，是教育工作者頭腦中的陳舊觀念”，而這最根本的一點，我想就是我們的育人觀念，我們到底要培養(yǎng)什么樣的人。希望借著這次課改，能真正地轉(zhuǎn)變“唯考試論”“唯升學論”的觀念，真正實現(xiàn)教書育人的教育的本質(zhì)目的。
走進新課程心得體會篇十二
20歲那年，我?guī)е业膲粝?，帶著那一股子的豪氣，踏上了講臺，成了一名語文教師。確切地說還只能算是一個充滿幻想、稚氣未脫的大孩子。在我的'心目中，語文課應該是飛揚著激情，應該是燃燒著理想，應該是閃爍著青春，是一個教師張揚個性展示才華的地方，而我的教鞭也就如神話中的魔棒，只需輕輕一點，便是一幅桃李滿天下的悠然境界。
記得我第一次公開課，課堂上座無虛席，聽者鴉雀無聲，不用說我的那些學生，就是那些聽課的老師也仿佛被我口若懸河、滔滔不絕的演講鎮(zhèn)住了。我心中那份得意無法用語言表達。但是校長的一番話為我敲響了警鐘，他的話似乎現(xiàn)在還在我的耳邊回響，教學不僅是教的問題，更是學的問題呀！只有讓孩子們主動活潑地學起來，才是成功的教學??！也許當時我有些委屈，但是現(xiàn)在真心感謝那位平凡而又偉大的校長，是他在我踏上教師生涯的第一步時給我有益的指導和最大的幫助?。?BR> 終于，新課程昂首走進郊區(qū)，首當其沖給教師帶來了挑戰(zhàn)，每一位教師都經(jīng)歷了一場蕩滌舊觀念，催發(fā)新思潮的頭腦風暴。我開始學習新的教育理念，開始真正領(lǐng)會教育的真諦。開始冷靜回顧自己走的路，使我有勇氣說出自己的不足。漸漸地在教與學的互動中，我與孩子共同成長、每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷。這時我更理解了一句話：只有能使學生生動活潑、主動發(fā)展的課堂，才是成功的教育。新課程的改革引領(lǐng)教師們走入了新的科學天地，讓他們正確地發(fā)掘新課程的內(nèi)涵，整合地理解其要義，變通地實踐其要求。給學生烹調(diào)出豐盛的營養(yǎng)套餐。我們的課堂在改變。首先是課堂教學的目標變了，不但關(guān)注知識的傳授，還要關(guān)心學生是怎么學會的，他們學的過程有什么樣的個性化感受、體驗。其次課堂活起來了，傳統(tǒng)教學中的較為普遍的悶課不見了，教學過程開放了，形式靈活了，情景逼真了，學生得到了解放。
課堂上，老師的講解少了，學生的問題多了。一雙雙小手舉起來了，一張張小嘴說起來了。教師走下講臺，學生上臺表演?！度壶B學藝》孩子們帶起頭飾，高興地表演起課本劇?？谡Z交際課，我把辯論帶入課堂，孩子們各方有理有據(jù)、斗志斗勇。中央電視臺的經(jīng)典欄目也是我和孩子們的老朋友，開心詞典、幸運52、正大綜藝、實話實說，讓學生自己去策劃，自己去組織，自己去實踐，自己去獲得。多樣性的學習方式讓學生可以在讀中學、玩中學、做中學、合作中學習。孩子們的識字量明顯增大，交流表達能力提高了，老師們都說：現(xiàn)在課堂上經(jīng)常被學生難住，學生真的了不起。
這時，孩子們看到的不僅是一個博學多才的老師，更是一個出色的導演，一個和他們對話的大朋友。學生真正成為了課堂學習的主人。是課改，讓每個學生快樂地參與著、學習著；是課改，讓每個教師快樂地創(chuàng)造著、合作著。
看著孩子們的進步，我既感到欣慰，又感到一個教師肩上的責任之大。教師的專業(yè)化發(fā)展勢在必行。是誰這樣說過沒有不可教育的學生，只有不善教育的教師。是泥土，可以燒成磚瓦；是礦石，可以百煉成鋼；是金子，就應當綻放出光彩。為了讓每一顆金子都閃閃發(fā)光，每一個學生都得到發(fā)展。我們就應不斷去學習，大膽去探索，將課改進行到底。我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的一條路一條無數(shù)教育者艱難跋涉的希望之路。
課改之路漫長，探索永無止境，讓我用偉大的詩人屈原的一句話來結(jié)束今天的發(fā)言路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
走進新課程心得體會篇十三
《走進新課程》是朱慕菊教授主編的，是一本研究新課程方面的書籍，是一本對實施素質(zhì)教育，進行課程改革的思考的書，是一本對自我的教育教學的反思。它告訴我們，對于教師而言，要學的東西太多。教師應當有足夠的知識儲備來幫忙學生解惑、答疑，并且在這個儲備里知識還應當有一個不斷更新的過程。這說明教師要不斷的學習。它還告訴我們，作為一名教師，要擁有足夠的知識，但比知識更重要的是好的學習方法，有了好的學習方法才能學的快、學的好。掌握學習的方法，明白為何學習？從哪里學習？怎樣學習？如果一個教師沒有掌握學習方法，即使他教的學生成績都很優(yōu)異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對于處在終身學習的人來說，是一個極大的缺陷。比方法更重要的是方向。作為一名教師，應當認準自我的人生坐標，找準自我的價值空間。并在教學過程中向?qū)W生潛移默化的把這些方向和價值觀傳給學生，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。教師僅有再度成為學生，才能不斷以全新的觀點來觀察和指導整個教育過程。教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程。
學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。
《走進新課程》要求我們每一位教師，在實際工作中，把讀書和教書結(jié)合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。教書和讀書生活，我們要做創(chuàng)新型教師，應當具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發(fā)展的師觀，愛崗敬業(yè)的精神，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，并且還應具有開拓進取的銳氣。
《走進新課程》要求我們教師要常讀書和常思考，關(guān)注每一個學生的發(fā)展。教育目標由原先注重知識的傳授而強調(diào)讓學生構(gòu)成進取主動的學習態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時成為他們學會學習和構(gòu)成正確價值觀的過程。教師教學要以人為本，呼喚人的主體精神，教學的重點要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；為了每一個學生的發(fā)展需要我們研究學生的差異，以便找到因材施教的科學依據(jù)；由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變；教師在教學中把教學的重點放在過程中，放在揭示知識如何構(gòu)成的規(guī)律上，從而使學生在教學進程中思維得到訓練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系；突破傳統(tǒng)教學模式，勇于創(chuàng)新，構(gòu)成教學特色。同時在新課程改革中，學生由單一的聽教師傳授知識轉(zhuǎn)向自主學習，合作學習和探究學習。
注重照本宣科的舊教學方法已經(jīng)不再適用于此刻的課堂了，回想我近幾年的教學方法，愕然發(fā)現(xiàn)填鴨式、灌輸式都不貼合新課程理念。學生也不再僅滿足于聽教師講課了，他們在學習上有更多自我的想法，所以我們必須改變自我教師的主角，是該讓學生自我成為學習主導者的時候了。