作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
只有一個地球教學設計教案 只有一個地球教學設計及設計意圖篇一
１、知識和能力：
⑴正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語。⑵培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。
⑶了解地球的有關知識，懂得人類的生存“只有一個地球”。２、過程和方法:
⑴通過各種方式朗讀，探究式地學習，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。
⑵引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。⑶是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。３、情感、態(tài)度、價值觀：
以讀激，激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育?！窘叹邷蕚洹?課件。【教學時間】 １課時。【教學過程】
一、引情入境，樂學新知 １、出示課件：（錄象：宇宙與地球）
師導語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它就是人類的家園地球。
２、地球，你還想怎么稱呼它？（媽媽，搖籃。）
３、今天，我們一起學習一篇有關地球的文章（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知
１、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什么樣的地球？
２、交流生字：
誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球？”
３、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。（即宇航員的感嘆）板書： 可愛、易碎。
三、精讀感悟，品賞悟情
１、默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆？邊讀邊畫出相關語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。２、交流點撥，讀中感悟：
⑴宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？我們一起交流交流好嗎？ 生：第一自然段第一句。
⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學習的好方法，愿意讀給我們聽嗎？
⑶找到相同句子的同學可以站起來補充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。
生：水藍色“沙衣”──很美 你讀讀。
真好，誰還來讀讀，讀出你的理解，你的感受。（好同學）⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個──引讀。這就是我們人類的母親──地球。⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個句子？ 生：第一段第二句。
⑹多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢？自己試試吧。
學生自讀這句話。
⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感？ 你為什么這么讀，能談談嗎？
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎？（課件：出示一、二句。）
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經從地球的美感受到它的可愛。
⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛？ ⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。
⑽知道慷慨的意思嗎？地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源？誰能讀讀課文中的相關語句？
⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎？（交流資料）增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內外的溝通，同時，也讓學生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。
⑿同學們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養(yǎng)育著我們；是她，精心地保護著我們。曾經，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀；曾經，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學技術迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。出示錄像：
濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能，從領悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學生珍惜資源，保護地球的情感。
⒀看了這些，你想說什么？
生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。師評：他們也熏疼了地球媽媽的心。生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。（同學們都受感染。）
⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”（課件出示這句話）⒂地球易碎的原因在哪呢？課文中寫了嗎？ 再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么？ 學生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么？ 生：裝修，做家具，使森林受到破壞。
生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。生：大氣污染，臭氧層空洞。
⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢？（可恥）這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。
⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆（課件：出示易碎那句話。）
⒅同學們，宇宙不是大的很嗎？我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法？
⒆課文中是怎樣說的？誰來讀讀這段話？你們對這段話是怎么理解的？ ⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做？
⒇說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們人類自己。（板書：保護地球，造福人類）齊讀最后一個自然段。
四、聯(lián)系實際，情感升華
１、老師看同學們都按捺不住內心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。
聯(lián)系實際，提升情感，使每一個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識，并內化為自己的行動。
２、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。
３、同學們，你們真情的呼喚真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們──只有一個地球，因為人類──只有一個地球。五
小練筆
“人類啊人類，________________________________________________________________________________________________?！?BR> 只有一個地球教學設計教案 只有一個地球教學設計及設計意圖篇二
《只有一個地球》教學設計
一、學習目標
1、學會10個生字，正確讀寫有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2、默讀課文，了解課文的主要內容。
3、明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
二、教學重點
1、學會10個生字，正確讀寫有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2、默讀課文，了解課文的主要內容。
三、教學難點：
明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境
四、預習導學
1、正確讀讀下面的詞語
遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜 節(jié)制 枯竭 濫用 威望 指望 設想 移民破碎 目睹 和藹可親
群星璀璨 子孫后代
2、人們通常把地球比作我們的母親，這是為什么？
五、合作探究
★學習導語，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說，學習本組課文我們要明確哪些任務？（一要注意把握主要內容，還要聯(lián)系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）★活動一： 看一組有關地球的圖片，引導學生根據(jù)已有知識簡介地球。
學習提示：下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決?！?活動二：
課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？ 地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）； 人類無法移居的事實（第5至7自然段）； 人類應保護地球（第8至9自然段）。★ 活動三：
遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆呢？
六、導學達標
1、我會填。
（）的球體（）的宇宙（）的威脅（）的事情（）的地球（）的范圍
2、根據(jù)課文內容填空。
通過學習，我們初步了解了地球，知道了它的樣子非常（），但同宇宙相比又顯得非常（）。她所蘊含的（），如果她被破壞，人類根本（）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁（）。
只有一個地球教學設計教案 只有一個地球教學設計及設計意圖篇三
第13課《只有一個地球》教學設計
教學目標：
1、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。
2、了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
教學重點：
理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
教學難點：
理解“只有一個地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。
教學過程：
一、導入新課
t：同學們，老師問你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現(xiàn)在在哪里？
s：在教室。/ ……/在地球上。
t：不錯，我們在教室里，也是在地球上。我們每天都生活在地球上。地球，我們共同的家園。請同學們打開課本100頁，第十單元：家園的呼喚。我們共同的家園--地球，她在呼喚什么呢？大家知道嗎？ ss：不知道。
t：好，我們一起來學習《只有一個地球》，看看我們的家園--地球，她在呼喚什么。
t：一起來讀一讀課題： ss：……
二、整體感知課文
t：地球就像媽媽一樣無私地哺育著我們。我們每天都與她親密接觸，相依相伴。然而，我們知道她長什么樣子的嗎？ ss：……（課件）
t：現(xiàn)在我們一起隨著神七到太空看看我們的地球媽媽吧?。ㄕn件：地球）
t：看，這個水藍色的星球就是我們的地球?。ㄕn件：地球）
t：地球美嗎？請大家用一句話來夸一夸我們的地球媽媽。s1：地球媽媽，你真美呀！s2：地球媽媽，你真漂亮！
s3：地球媽媽，你真?zhèn)ゴ?！我喜歡你?。ㄕn件：宇航員）
t：宇航員叔叔在遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆呢？帶著這個問題，用你喜歡的方式讀一讀課文。（ss讀課文）t：讀完了嗎？ ss：讀完了。
t：宇航員叔叔在遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆呢？ s1：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。（課件：地球）
t：我們一起來讀一讀這個句子，一二起：
ss：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。
三、感受地球的“可愛”與“破碎” t：宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆呢？
1、品讀課文，體會地球的“可愛”
t：你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛？誰來說說？
s1：一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
t：是??！她晶瑩透亮，多可愛呀！水藍色的“紗衣”使她看上去朦朦朧朧的，更加可愛！
t：一起來讀讀地球媽媽的美，一二起：
ss：一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
t：地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？誰再來說說？
s1：地球是無私的，它向人類慷慨地提供有限的自然資源，比如礦物資源、水資源、森林資源、生物資源和大氣資源等。
t：是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨的、無私的。她養(yǎng)育了我們全人類和世間的萬物，真是太偉大了！我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽。（課件：地球美麗的照片）t：地球媽媽美嗎？ ss：美！t：可愛嗎？ ss：可愛。
t：就是她孕育了生命，創(chuàng)造了神奇。t：課文是怎樣贊美地球媽媽的？
s1：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。t：請大家充滿感情地朗讀這句話，一二起：
ss：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
2、品讀課文，體會地球的“容易破碎”
t：在我們的眼里，地球媽媽是那樣的美麗壯觀、和藹可親，可是，宇航員為什么感嘆地球“又太容易破碎了”呢?
1、體會地球的“渺小”
t：看，在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一葉扁舟。（課件：地球在宇宙中的位置）t：你感受到了什么？
s1：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。t：誰來說說“渺小”是什么意思？ s1：很小很小/微不足道。t：你從哪看出地球是渺小的？
s1：地球又是一個半徑只有6300多千米的星球。s2：它只有這么大，不會再長了。
s3：我從“五分之一”看出：本來地球就是渺小的，而人類居住的只有五分之一，更說明地球很小。
t：這五分之一人類都能居住嗎？
s1：冰川、沙漠、高山、原始森林等地區(qū)人類無法生存。對，除去這些，人類活動的范圍是很小的。
2、資源的破壞
t：地球母親如此渺小，我們應不應該好好地呵護她、珍愛她呢？ ss：……
t：我們一起來看看，人類是怎樣對待我們的地球母親的呢？（課件：濃煙、伐木、焚燒、亂倒垃圾、獵殺生物、隨意排放大氣）t：看著這些令人觸目驚心的圖片，你想說點什么呢？ s1：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，我感到很難過。
s2：看到鋸子鋸在樹上，我就好象看到了是鋸在地球媽媽的經脈上。s3：我看到地球媽媽的藍衣服、綠衣服不見了，我很難過。s4：我看到地球到處都是被人類殘害的傷痕，很心痛。
t：看到這些，我不禁想起了宇航員說的那句話：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。
t：帶著你的這種感受，我們讀一讀課文的3、4自然段?！暗厍蛩鶕碛械摹币欢穑?ss：……
t：請同學們分小組學習，試著提出一些問題，小組討論解答，組長做好記錄。開始活動?！?BR> t：小組學習活動結束的同學，請回到座位上?！?BR> t：各小組至少提出一個問題，其他組的同學來回答。①這兩段話圍繞地球寫了哪些內容？--地球所擁有的自然資源也是有限的。②文中講到哪些自然資源？
--礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源 ③哪些是不再生資源？為什么說是不再生資源？
--礦物資源。因為它們不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。④再生資源有哪些？
--水資源、森林資源、生物資源、大氣資源
⑤再生資源是可以不斷再生的，我們就可以濫用了嗎？--不可以?！盀E用”的意思是過度使用，沒有節(jié)制。人類無節(jié)制地濫用自然資源、隨意毀壞自然資源，就會失去生態(tài)平衡；濫用化學用品，就是造成生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。⑥什么是“生態(tài)災難”？--亂砍亂伐樹木引起的洪災
--大氣被污染后形成的酸雨，使得植物枯死，湖水變質。t：老師這里也搜集了一些資料，一起看看什么是生態(tài)災難：（課件：生態(tài)災難）
每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著保護地球的外衣。每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火與砍伐毀于一旦。每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。
t：這就是人類無節(jié)制地濫用自然資源、隨意毀壞自然資源，造成的生態(tài)災難。誰還能用我們生活中的例子來說說？
①現(xiàn)在還有很多人買菜用塑料袋裝，用過后就扔了，環(huán)境受到污染。②我周圍的人都把舊電池亂扔，污染了水資源。
③人們大量使用化學藥品，造成農作物農藥殘留，危害了人們的健康。④人們建房子、做家具，都濫砍樹木，導致水土流失。⑤一些工廠，比如紙廠、鞭炮廠直接把污水排入河流。⑥我們亂扔垃圾，到處倒垃圾?！?BR> 四、移居外星球
t：同學們說得真好。地球所擁有的自然資源也是有限的。長此下去，總有一天會枯竭。有人說，我們到別的星球去吧！大家覺得怎么樣？
s1：科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。
t：40萬億千米，大家知道有多遠嗎？從地球到太陽的距離是1.5億千米，40萬億千米是太陽與地球距離的多少倍呢？ ss：
t：對，大約有27萬倍，需要宇宙飛船飛4萬2千年。你能去嗎？你想去嗎？ ①我不想去。因為別的星球沒有自然，很黑暗。②太遠了，或許還沒找到星球，我們所帶的氧氣就沒有了。③我不想去。媽媽養(yǎng)育了我，我不想離開媽媽。
t：還有科學家提出了在火星或者月球上建造移民基地。大家覺得怎樣？ s1：這些設想即使實現(xiàn)了，也是遙遠的事情。s2：那也只有少數(shù)人能去那里居住。
五、我們的承諾
t：地球被破壞了，人類千方百計地想離開地球。地球媽媽哭了，哭得非常傷心。她好象在說：孩子們，我是你們唯一的媽媽呀！我是那么愛你們，你們怎么竟然在想法設法離開媽媽呀？
t：誰來安慰安慰我們的地球媽媽？（課件）
地球媽媽，您別哭，別哭了！我愛你！/錯了。/幫您擦干眼淚。
我們都愛你！/錯了。/會找回您的青春美麗。
我們會永遠陪在你身邊。/用顆顆美麗的心呵護您。/再為您披上美麗的紗衣。我們再也不離開你。/傷害您。/讓您傷心、難過了。您別傷心了！您別難過了！
t：我們應該為我們的地球媽媽做些什么，讓她不再傷心，不再難過？（課件）
s1：我們要節(jié)約用水，植樹造林，保護水資源。s2：我們要有計劃地開發(fā)利用礦物資源。s3：我們要保護珍稀物種；不亂砍濫伐樹木。s4：我們要少用一次性物品，減少環(huán)境污染。
t：讓我們帶著對地球媽媽的一片愛心，一起來讀一讀課文最后一個自然段。ss：……
t：把最后一句再讀一讀。ss：……
t：我們還有希望，我們有能力，也有責任去保護地球媽媽，我們來向地球媽媽做個保證： ss：……
t：站起來，鄭重地宣誓： ss：…… t：請坐下。
t：善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題。因為我們（指課題）--s：只有一個地球 t：因為人類--s：只有一個地球
t：地球媽媽聽到了我們的一聲聲安慰，一聲聲要保護她，好高興??！讓我們唱起《地球 母親 家園》來呼喚我們身邊的每一個人都來保護我們的地球，保護我們的家園。請大家站起來。
只有一個地球教學設計教案 只有一個地球教學設計及設計意圖篇四
《只有一個地球》教學設計
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．借助多媒體，理解課文內容，懂得“只要一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。
3．產生保護地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。
教學重難點：
引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”
教具準備： 多媒體課件 教學過程：
一、談話導入新課
師：同學們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎？談談你對地球的了解。生回答。
師總結：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》（出示課題）
二、解題，初步明理
生讀課題，思考；你從課題中明白了什么？
三、嘗讀課文，讀中自悟
1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球”的？邊讀邊用筆做上記號。
2、生再細讀課文，進一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”？以小組為單位，交流討論這個問題。
四、師生共悟，深層理解 小組選定代表匯報“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的？”師根據(jù)學生匯報，相機指導朗讀，借助多媒體課件，理解重點語句，弄清楚一下知識點：
1、地球渺小
重點語句：但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。
2、自然資源是有限的
（1）師簡單講解可再生資源和不可再生資源。
（2）展示課件1：圖配合解說詞，學生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源，會造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。
要求學生聯(lián)系生活實際，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。（3）展示課件2；圖配合解說詞，學生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學品，會造成生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
請學生列舉生活中的“生態(tài)災難”。
（4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么？
（5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中，讓學生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的?！弊鹘Y尾。
3、無法移居
師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時2000公里的速度，估算要飛行20萬年。
生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球。”
再讀全文，談談你對“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的理解。
五、情感形成，讀寫結合 師問：面隊這個可愛而又易碎的地球，我們該怎么辦？
1、學生各抒己見，適當展示自行搜集的有關開發(fā)新能源的知識。突現(xiàn)保護地球，開發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。
2、指導學生多形式讀課文最后一自然段。
3、學生寫出保護地球的倡導語，要求簡短明了。
六、總結全文，寫法指導
師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識講清楚的？
生回答。
師點撥總結，要求學生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。
板書設計：
母親（美）
隨意毀壞
只有一個地球
易碎（無私奉獻）
保護環(huán)境
發(fā)展科技
唯一（美好家園）
只有一個地球教學設計教案 只有一個地球教學設計及設計意圖篇五
《地球只有一個》教學設計
教學目標
1、知識與技能：
結合課文運用多種識字方法學習4個生字，會寫4個字。理解詩歌，體會詩歌所表達的思想感情。有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、過程與方法：
詩歌韻律優(yōu)美，應以讀為主，通過讀理解詩歌所表達的意思，體會詩歌所表達的思想感情。為了幫助學生更好的理解詩歌，教師還可以引導學生展開豐富的想象，借助形象的圖片資料或錄像，感受地球的美好，激發(fā)學生熱愛地球、保護地球的思想感情。
3、情感態(tài)度與價值觀：
感受地球的美好，激發(fā)學生對地球的熱愛。
教育學生保護地球，盡自己所能為保護地球做出貢獻。
教學重點
有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的小節(jié)。
教學難點
重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵，我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結合實際談談自己的具體做法。
教學課時
2課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
1、配樂朗讀詩歌：
2、這首詩把什么比喻成什么？
3、配樂朗讀詩歌： 媽媽只有一個，地球只有一個，地球是我們的好媽媽，我們該為她做些什么？
1、這首詩把什么比喻成什么？
2、小結：地球是我們的家，也是我們的媽媽。它只有一個，我們都來好好地愛它。
二、誦讀全詩，讀中感悟。
1、自由讀。分小節(jié)朗讀。
2、識字。朗讀表演。
3、談對詩歌的感悟。
第二課時
一、復習檢查。
二、繼續(xù)學詩歌。
1、讀詩歌第2—5節(jié)，說一說：你覺得哪幾句事寫得特別有趣？為什么？ 你對哪句詩的意思不太理解？
2、細讀第2節(jié)，體味排比句。
（1）默讀第2節(jié)，在你覺得特別好的詞語下面加點，說說體會。這些詞有什么共同點？
（2）再讀整節(jié)詩，每行詩有什么相似點？
3、細讀第4、5節(jié)。
（1）輕聲朗讀，說說讀著這兩節(jié)詩歌，有什么感覺？（極具號召力，在召喚我們去做。）
（2）發(fā)散：動物王國的代表走上講壇，會講什么？（3）小結。
4、齊讀第6節(jié)。
5、有感情地朗讀全詩。
只有一個地球教學設計教案 只有一個地球教學設計及設計意圖篇一
１、知識和能力：
⑴正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語。⑵培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。
⑶了解地球的有關知識，懂得人類的生存“只有一個地球”。２、過程和方法:
⑴通過各種方式朗讀，探究式地學習，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。
⑵引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。⑶是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。３、情感、態(tài)度、價值觀：
以讀激，激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育?！窘叹邷蕚洹?課件。【教學時間】 １課時。【教學過程】
一、引情入境，樂學新知 １、出示課件：（錄象：宇宙與地球）
師導語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它就是人類的家園地球。
２、地球，你還想怎么稱呼它？（媽媽，搖籃。）
３、今天，我們一起學習一篇有關地球的文章（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知
１、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什么樣的地球？
２、交流生字：
誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球？”
３、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。（即宇航員的感嘆）板書： 可愛、易碎。
三、精讀感悟，品賞悟情
１、默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆？邊讀邊畫出相關語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。２、交流點撥，讀中感悟：
⑴宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？我們一起交流交流好嗎？ 生：第一自然段第一句。
⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學習的好方法，愿意讀給我們聽嗎？
⑶找到相同句子的同學可以站起來補充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。
生：水藍色“沙衣”──很美 你讀讀。
真好，誰還來讀讀，讀出你的理解，你的感受。（好同學）⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個──引讀。這就是我們人類的母親──地球。⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個句子？ 生：第一段第二句。
⑹多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢？自己試試吧。
學生自讀這句話。
⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感？ 你為什么這么讀，能談談嗎？
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎？（課件：出示一、二句。）
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經從地球的美感受到它的可愛。
⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛？ ⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。
⑽知道慷慨的意思嗎？地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源？誰能讀讀課文中的相關語句？
⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎？（交流資料）增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內外的溝通，同時，也讓學生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。
⑿同學們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養(yǎng)育著我們；是她，精心地保護著我們。曾經，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀；曾經，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學技術迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。出示錄像：
濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能，從領悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學生珍惜資源，保護地球的情感。
⒀看了這些，你想說什么？
生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。師評：他們也熏疼了地球媽媽的心。生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。（同學們都受感染。）
⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”（課件出示這句話）⒂地球易碎的原因在哪呢？課文中寫了嗎？ 再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么？ 學生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么？ 生：裝修，做家具，使森林受到破壞。
生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。生：大氣污染，臭氧層空洞。
⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢？（可恥）這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。
⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆（課件：出示易碎那句話。）
⒅同學們，宇宙不是大的很嗎？我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法？
⒆課文中是怎樣說的？誰來讀讀這段話？你們對這段話是怎么理解的？ ⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做？
⒇說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們人類自己。（板書：保護地球，造福人類）齊讀最后一個自然段。
四、聯(lián)系實際，情感升華
１、老師看同學們都按捺不住內心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。
聯(lián)系實際，提升情感，使每一個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識，并內化為自己的行動。
２、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。
３、同學們，你們真情的呼喚真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們──只有一個地球，因為人類──只有一個地球。五
小練筆
“人類啊人類，________________________________________________________________________________________________?！?BR> 只有一個地球教學設計教案 只有一個地球教學設計及設計意圖篇二
《只有一個地球》教學設計
一、學習目標
1、學會10個生字，正確讀寫有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2、默讀課文，了解課文的主要內容。
3、明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
二、教學重點
1、學會10個生字，正確讀寫有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2、默讀課文，了解課文的主要內容。
三、教學難點：
明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境
四、預習導學
1、正確讀讀下面的詞語
遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜 節(jié)制 枯竭 濫用 威望 指望 設想 移民破碎 目睹 和藹可親
群星璀璨 子孫后代
2、人們通常把地球比作我們的母親，這是為什么？
五、合作探究
★學習導語，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說，學習本組課文我們要明確哪些任務？（一要注意把握主要內容，還要聯(lián)系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）★活動一： 看一組有關地球的圖片，引導學生根據(jù)已有知識簡介地球。
學習提示：下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決?！?活動二：
課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？ 地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）； 人類無法移居的事實（第5至7自然段）； 人類應保護地球（第8至9自然段）。★ 活動三：
遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆呢？
六、導學達標
1、我會填。
（）的球體（）的宇宙（）的威脅（）的事情（）的地球（）的范圍
2、根據(jù)課文內容填空。
通過學習，我們初步了解了地球，知道了它的樣子非常（），但同宇宙相比又顯得非常（）。她所蘊含的（），如果她被破壞，人類根本（）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁（）。
只有一個地球教學設計教案 只有一個地球教學設計及設計意圖篇三
第13課《只有一個地球》教學設計
教學目標：
1、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。
2、了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
教學重點：
理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
教學難點：
理解“只有一個地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。
教學過程：
一、導入新課
t：同學們，老師問你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現(xiàn)在在哪里？
s：在教室。/ ……/在地球上。
t：不錯，我們在教室里，也是在地球上。我們每天都生活在地球上。地球，我們共同的家園。請同學們打開課本100頁，第十單元：家園的呼喚。我們共同的家園--地球，她在呼喚什么呢？大家知道嗎？ ss：不知道。
t：好，我們一起來學習《只有一個地球》，看看我們的家園--地球，她在呼喚什么。
t：一起來讀一讀課題： ss：……
二、整體感知課文
t：地球就像媽媽一樣無私地哺育著我們。我們每天都與她親密接觸，相依相伴。然而，我們知道她長什么樣子的嗎？ ss：……（課件）
t：現(xiàn)在我們一起隨著神七到太空看看我們的地球媽媽吧?。ㄕn件：地球）
t：看，這個水藍色的星球就是我們的地球?。ㄕn件：地球）
t：地球美嗎？請大家用一句話來夸一夸我們的地球媽媽。s1：地球媽媽，你真美呀！s2：地球媽媽，你真漂亮！
s3：地球媽媽，你真?zhèn)ゴ?！我喜歡你?。ㄕn件：宇航員）
t：宇航員叔叔在遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆呢？帶著這個問題，用你喜歡的方式讀一讀課文。（ss讀課文）t：讀完了嗎？ ss：讀完了。
t：宇航員叔叔在遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆呢？ s1：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。（課件：地球）
t：我們一起來讀一讀這個句子，一二起：
ss：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。
三、感受地球的“可愛”與“破碎” t：宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆呢？
1、品讀課文，體會地球的“可愛”
t：你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛？誰來說說？
s1：一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
t：是??！她晶瑩透亮，多可愛呀！水藍色的“紗衣”使她看上去朦朦朧朧的，更加可愛！
t：一起來讀讀地球媽媽的美，一二起：
ss：一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
t：地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？誰再來說說？
s1：地球是無私的，它向人類慷慨地提供有限的自然資源，比如礦物資源、水資源、森林資源、生物資源和大氣資源等。
t：是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨的、無私的。她養(yǎng)育了我們全人類和世間的萬物，真是太偉大了！我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽。（課件：地球美麗的照片）t：地球媽媽美嗎？ ss：美！t：可愛嗎？ ss：可愛。
t：就是她孕育了生命，創(chuàng)造了神奇。t：課文是怎樣贊美地球媽媽的？
s1：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。t：請大家充滿感情地朗讀這句話，一二起：
ss：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
2、品讀課文，體會地球的“容易破碎”
t：在我們的眼里，地球媽媽是那樣的美麗壯觀、和藹可親，可是，宇航員為什么感嘆地球“又太容易破碎了”呢?
1、體會地球的“渺小”
t：看，在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一葉扁舟。（課件：地球在宇宙中的位置）t：你感受到了什么？
s1：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。t：誰來說說“渺小”是什么意思？ s1：很小很小/微不足道。t：你從哪看出地球是渺小的？
s1：地球又是一個半徑只有6300多千米的星球。s2：它只有這么大，不會再長了。
s3：我從“五分之一”看出：本來地球就是渺小的，而人類居住的只有五分之一，更說明地球很小。
t：這五分之一人類都能居住嗎？
s1：冰川、沙漠、高山、原始森林等地區(qū)人類無法生存。對，除去這些，人類活動的范圍是很小的。
2、資源的破壞
t：地球母親如此渺小，我們應不應該好好地呵護她、珍愛她呢？ ss：……
t：我們一起來看看，人類是怎樣對待我們的地球母親的呢？（課件：濃煙、伐木、焚燒、亂倒垃圾、獵殺生物、隨意排放大氣）t：看著這些令人觸目驚心的圖片，你想說點什么呢？ s1：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，我感到很難過。
s2：看到鋸子鋸在樹上，我就好象看到了是鋸在地球媽媽的經脈上。s3：我看到地球媽媽的藍衣服、綠衣服不見了，我很難過。s4：我看到地球到處都是被人類殘害的傷痕，很心痛。
t：看到這些，我不禁想起了宇航員說的那句話：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。
t：帶著你的這種感受，我們讀一讀課文的3、4自然段?！暗厍蛩鶕碛械摹币欢穑?ss：……
t：請同學們分小組學習，試著提出一些問題，小組討論解答，組長做好記錄。開始活動?！?BR> t：小組學習活動結束的同學，請回到座位上?！?BR> t：各小組至少提出一個問題，其他組的同學來回答。①這兩段話圍繞地球寫了哪些內容？--地球所擁有的自然資源也是有限的。②文中講到哪些自然資源？
--礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源 ③哪些是不再生資源？為什么說是不再生資源？
--礦物資源。因為它們不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。④再生資源有哪些？
--水資源、森林資源、生物資源、大氣資源
⑤再生資源是可以不斷再生的，我們就可以濫用了嗎？--不可以?！盀E用”的意思是過度使用，沒有節(jié)制。人類無節(jié)制地濫用自然資源、隨意毀壞自然資源，就會失去生態(tài)平衡；濫用化學用品，就是造成生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。⑥什么是“生態(tài)災難”？--亂砍亂伐樹木引起的洪災
--大氣被污染后形成的酸雨，使得植物枯死，湖水變質。t：老師這里也搜集了一些資料，一起看看什么是生態(tài)災難：（課件：生態(tài)災難）
每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著保護地球的外衣。每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火與砍伐毀于一旦。每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。
t：這就是人類無節(jié)制地濫用自然資源、隨意毀壞自然資源，造成的生態(tài)災難。誰還能用我們生活中的例子來說說？
①現(xiàn)在還有很多人買菜用塑料袋裝，用過后就扔了，環(huán)境受到污染。②我周圍的人都把舊電池亂扔，污染了水資源。
③人們大量使用化學藥品，造成農作物農藥殘留，危害了人們的健康。④人們建房子、做家具，都濫砍樹木，導致水土流失。⑤一些工廠，比如紙廠、鞭炮廠直接把污水排入河流。⑥我們亂扔垃圾，到處倒垃圾?！?BR> 四、移居外星球
t：同學們說得真好。地球所擁有的自然資源也是有限的。長此下去，總有一天會枯竭。有人說，我們到別的星球去吧！大家覺得怎么樣？
s1：科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。
t：40萬億千米，大家知道有多遠嗎？從地球到太陽的距離是1.5億千米，40萬億千米是太陽與地球距離的多少倍呢？ ss：
t：對，大約有27萬倍，需要宇宙飛船飛4萬2千年。你能去嗎？你想去嗎？ ①我不想去。因為別的星球沒有自然，很黑暗。②太遠了，或許還沒找到星球，我們所帶的氧氣就沒有了。③我不想去。媽媽養(yǎng)育了我，我不想離開媽媽。
t：還有科學家提出了在火星或者月球上建造移民基地。大家覺得怎樣？ s1：這些設想即使實現(xiàn)了，也是遙遠的事情。s2：那也只有少數(shù)人能去那里居住。
五、我們的承諾
t：地球被破壞了，人類千方百計地想離開地球。地球媽媽哭了，哭得非常傷心。她好象在說：孩子們，我是你們唯一的媽媽呀！我是那么愛你們，你們怎么竟然在想法設法離開媽媽呀？
t：誰來安慰安慰我們的地球媽媽？（課件）
地球媽媽，您別哭，別哭了！我愛你！/錯了。/幫您擦干眼淚。
我們都愛你！/錯了。/會找回您的青春美麗。
我們會永遠陪在你身邊。/用顆顆美麗的心呵護您。/再為您披上美麗的紗衣。我們再也不離開你。/傷害您。/讓您傷心、難過了。您別傷心了！您別難過了！
t：我們應該為我們的地球媽媽做些什么，讓她不再傷心，不再難過？（課件）
s1：我們要節(jié)約用水，植樹造林，保護水資源。s2：我們要有計劃地開發(fā)利用礦物資源。s3：我們要保護珍稀物種；不亂砍濫伐樹木。s4：我們要少用一次性物品，減少環(huán)境污染。
t：讓我們帶著對地球媽媽的一片愛心，一起來讀一讀課文最后一個自然段。ss：……
t：把最后一句再讀一讀。ss：……
t：我們還有希望，我們有能力，也有責任去保護地球媽媽，我們來向地球媽媽做個保證： ss：……
t：站起來，鄭重地宣誓： ss：…… t：請坐下。
t：善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題。因為我們（指課題）--s：只有一個地球 t：因為人類--s：只有一個地球
t：地球媽媽聽到了我們的一聲聲安慰，一聲聲要保護她，好高興??！讓我們唱起《地球 母親 家園》來呼喚我們身邊的每一個人都來保護我們的地球，保護我們的家園。請大家站起來。
只有一個地球教學設計教案 只有一個地球教學設計及設計意圖篇四
《只有一個地球》教學設計
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．借助多媒體，理解課文內容，懂得“只要一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。
3．產生保護地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。
教學重難點：
引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”
教具準備： 多媒體課件 教學過程：
一、談話導入新課
師：同學們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎？談談你對地球的了解。生回答。
師總結：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》（出示課題）
二、解題，初步明理
生讀課題，思考；你從課題中明白了什么？
三、嘗讀課文，讀中自悟
1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球”的？邊讀邊用筆做上記號。
2、生再細讀課文，進一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”？以小組為單位，交流討論這個問題。
四、師生共悟，深層理解 小組選定代表匯報“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的？”師根據(jù)學生匯報，相機指導朗讀，借助多媒體課件，理解重點語句，弄清楚一下知識點：
1、地球渺小
重點語句：但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。
2、自然資源是有限的
（1）師簡單講解可再生資源和不可再生資源。
（2）展示課件1：圖配合解說詞，學生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源，會造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。
要求學生聯(lián)系生活實際，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。（3）展示課件2；圖配合解說詞，學生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學品，會造成生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
請學生列舉生活中的“生態(tài)災難”。
（4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么？
（5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中，讓學生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的?！弊鹘Y尾。
3、無法移居
師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時2000公里的速度，估算要飛行20萬年。
生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球。”
再讀全文，談談你對“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的理解。
五、情感形成，讀寫結合 師問：面隊這個可愛而又易碎的地球，我們該怎么辦？
1、學生各抒己見，適當展示自行搜集的有關開發(fā)新能源的知識。突現(xiàn)保護地球，開發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。
2、指導學生多形式讀課文最后一自然段。
3、學生寫出保護地球的倡導語，要求簡短明了。
六、總結全文，寫法指導
師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識講清楚的？
生回答。
師點撥總結，要求學生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。
板書設計：
母親（美）
隨意毀壞
只有一個地球
易碎（無私奉獻）
保護環(huán)境
發(fā)展科技
唯一（美好家園）
只有一個地球教學設計教案 只有一個地球教學設計及設計意圖篇五
《地球只有一個》教學設計
教學目標
1、知識與技能：
結合課文運用多種識字方法學習4個生字，會寫4個字。理解詩歌，體會詩歌所表達的思想感情。有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、過程與方法：
詩歌韻律優(yōu)美，應以讀為主，通過讀理解詩歌所表達的意思，體會詩歌所表達的思想感情。為了幫助學生更好的理解詩歌，教師還可以引導學生展開豐富的想象，借助形象的圖片資料或錄像，感受地球的美好，激發(fā)學生熱愛地球、保護地球的思想感情。
3、情感態(tài)度與價值觀：
感受地球的美好，激發(fā)學生對地球的熱愛。
教育學生保護地球，盡自己所能為保護地球做出貢獻。
教學重點
有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的小節(jié)。
教學難點
重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵，我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結合實際談談自己的具體做法。
教學課時
2課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
1、配樂朗讀詩歌：
2、這首詩把什么比喻成什么？
3、配樂朗讀詩歌： 媽媽只有一個，地球只有一個，地球是我們的好媽媽，我們該為她做些什么？
1、這首詩把什么比喻成什么？
2、小結：地球是我們的家，也是我們的媽媽。它只有一個，我們都來好好地愛它。
二、誦讀全詩，讀中感悟。
1、自由讀。分小節(jié)朗讀。
2、識字。朗讀表演。
3、談對詩歌的感悟。
第二課時
一、復習檢查。
二、繼續(xù)學詩歌。
1、讀詩歌第2—5節(jié)，說一說：你覺得哪幾句事寫得特別有趣？為什么？ 你對哪句詩的意思不太理解？
2、細讀第2節(jié)，體味排比句。
（1）默讀第2節(jié)，在你覺得特別好的詞語下面加點，說說體會。這些詞有什么共同點？
（2）再讀整節(jié)詩，每行詩有什么相似點？
3、細讀第4、5節(jié)。
（1）輕聲朗讀，說說讀著這兩節(jié)詩歌，有什么感覺？（極具號召力，在召喚我們去做。）
（2）發(fā)散：動物王國的代表走上講壇，會講什么？（3）小結。
4、齊讀第6節(jié)。
5、有感情地朗讀全詩。