情感的宣泄可以幫助我們釋放心中的壓力，保持良好的精神狀態(tài)。好的總結可以讓我們更好地反思和改進，我想我們需要學會寫出有價值的總結。接下來是一些精選的總結樣本，希望能夠為大家寫作總結提供一些啟示和參考。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇一
本節(jié)課陳老師通過小棒讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關系。整節(jié)課上得相當扎實。我個人認為主要有以下有以下幾個方面的亮點：
一。
陳老師為學生提供充分的感性材料——兩杯小棒，尤其出彩的一個教學環(huán)節(jié)是999加1根是幾，結合小棒圖讓學生充分感知10個一是10，10個十是100，10個一百是1000，理解數(shù)十、百、千之間的關系，完成了概念從具體到抽象的概括。并有梯度性。
二、。
新課標中提出要加強學生的猜想，估算能力。在這一堂課中，老師給學生提供了很多猜想的機會。這一堂課就從估算、猜想兩杯小棒的數(shù)量導入,并在學生說出數(shù)的方法后進行驗證。
三、
本節(jié)課陳老師通過數(shù)小棒、數(shù)方塊的活動，形象地呈現(xiàn)了計數(shù)單位，十、百，達到了數(shù)形結合的效果，同時計數(shù)器撥數(shù)滿十進一的演示化抽象為形象，使學生對數(shù)的認識更加深刻。整堂課課件的直觀、立體，使得整節(jié)課有了點睛之效。
在突破難點--拐彎處數(shù)數(shù)時，在395往后數(shù)6個數(shù)、604往前數(shù)6個數(shù)，999添1是幾，這幾個環(huán)節(jié)中，陳老師都充分利用課件的直觀性，數(shù)形結合，把握數(shù)的意義本質(zhì)基礎讓理解突破數(shù)數(shù)這一重難點。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇二
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68～69頁的內(nèi)容。本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認識分為兩段，先教學1000以內(nèi)的數(shù)，再教學萬以內(nèi)的數(shù)。
根據(jù)教材結構與內(nèi)容道德分析，依據(jù)義務教育課程標準，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，制定如下教學目標：
1、知識與能力：讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2、過程與方法：結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感以及發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學美。
重點：掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法和組成。
難點：建立數(shù)位的概念。
教法：
學法。
教學設想：
布置作業(yè)。
觀察生活中的較大的數(shù)字，記錄下來，下節(jié)課拿來和同學、老師一起分享。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇三
胡老師的課，力求體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”的教學理念，讓學生能認識1000以內(nèi)的數(shù)，建立計數(shù)單位“千”的概念，認識各數(shù)位上數(shù)字的意義，同時，注重數(shù)感的培養(yǎng)，結合現(xiàn)實讓學生感受大數(shù)的意義，讓學生通過游戲、猜想、探索、討論，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。課堂中，吸引我眼球的主要有這樣幾點：
課始，胡老師率先出示了一篇千字文，讓學生估數(shù)。使學生在估計的過程中探索估計的方法，五個五個地，十個十個地，一百個一百地，既培養(yǎng)了學生的估計能力和估計意識，又為計數(shù)單位百的教學做了鋪墊。另外，千字文這一素材一直貫穿在新授中，如讓孩子在文中找到第352個字，使學生先找到3個百，再找到5個十和2個一。還有感受第470個字和470個字的區(qū)別，也就是基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別?？梢哉f，千字文的用途被無限放大了。
由千字文引出的對大數(shù)——1000的認識后，胡老師又通過數(shù)小正方體，讓學生再次直觀地感受到10個一是十，10個十是百，10個百是一千。既認識了計數(shù)單位，又直觀感受到了每個單位的大小。然后通過找數(shù)、數(shù)數(shù)等活動，讓學生有意識地去找?guī)讉€百，幾個十，幾個一，讓他們在具體的表象中感受數(shù)的大小和組成，由此建立數(shù)感。
本節(jié)課胡老師利用數(shù)字數(shù)、數(shù)方塊的活動，通過課件的精彩演示，形象地呈現(xiàn)了計數(shù)單位，十、百，達到了數(shù)形結合的效果。同時計數(shù)器撥數(shù)滿十進一的演示化抽象為形象，特別在突破難點--拐彎處數(shù)數(shù)時，如在999往后數(shù)1個數(shù)，使學生直觀感受到滿十進一的過程。使學生對數(shù)的認識更加深刻。整堂課課件的直觀、立體，使得整節(jié)課有了點睛之效。這幾個環(huán)節(jié)中，陳老師都充分利用課件的直觀性，數(shù)形結合，把握數(shù)的意義本質(zhì)基礎讓理解突破數(shù)數(shù)這一重難點。
在我印象中，數(shù)的認識類型的課比較紛繁復雜，它包含了數(shù)的概念，內(nèi)涵與外延，如何有條理有脈絡地安排各個學習環(huán)節(jié)，是比較難的。而師傅做得很好，值得我好好學習。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇四
數(shù)的認識是小學階段最基礎的知識之一，千以內(nèi)數(shù)的認識是學生在學習了百以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進一步學習的，是進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎。本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)正確千以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關系，助計數(shù)器認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成。整節(jié)課上李老師的安排很緊湊，上得很扎實，學生也配合的非常融洽。
我認為李老師的這節(jié)課有以下幾方面的優(yōu)點。
雖然教材上認識新的計數(shù)單位安排了2課時，但是“千、萬”這兩個新的計數(shù)單位是連在一起呈現(xiàn)的，有許多老師在第一課時會安排先認識這兩個計數(shù)單位第二課時再來進行各種練習。這樣的話學生接受起來就比較辛苦，不能很好的形成對大數(shù)的感性認識。而章老師安排認識先“千”，再認識“萬”，讓學生學得更輕松，更扎實。改造、重組后的學習材料更符合學生的認知規(guī)律。
“1個百、2個百、3個百……”的數(shù)數(shù)過程是正確把握和理解1000這個數(shù)的含義的關鍵。而一層層100個小方塊的慢慢地組合成了一個大的正方體，讓學生對1千這個數(shù)是怎么得到的進行了一次清晰地梳理，滲透了十進制數(shù)之間的進率，重點的落實到位。
如從497往后數(shù)十個數(shù)，并從這十個數(shù)中選一個進行研究這個設計既解決了本課難點會讀拐彎處的數(shù)，又給了學生自主選擇練習內(nèi)容的權力，激發(fā)了學習的積極性，同時練習了在圖上圈數(shù)以及在計數(shù)器上撥數(shù)的技能。
李老師通過估計一篇文章的字數(shù)和一千顆黃豆杯里有多高的實物操作，在指導估算方法的同時提高了學生的估計能力，幫助學生理解大數(shù)的含義，讓學生體驗了認識大數(shù)的必要性，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
聽完這節(jié)課，我還有以下幾點思考：
在電腦屏幕上觀看千的組成并沒有讓學生真正親身經(jīng)歷知識的形成過程，如果以這一環(huán)節(jié)之后安排一個實踐操作，同時激發(fā)了學生的學生興趣。
又如在撥計數(shù)器時能否讓每個學生都動起手來，這節(jié)課上計數(shù)器的實物只有李老師手上的教具，這個環(huán)節(jié)都是一個學生撥別的學生看，個別不看的學生老師也注意不到。我認為學生學具袋里的小計數(shù)器不妨拿出來讓學生都撥一撥，讓學生動手操作親身體驗“滿十進一”，建立表象。
在學生展示第一次圈數(shù)出錯時，不妨讓其他學生來辯析，來糾正，而不是老師直接演示正確的圈法。
反饋圈圖和撥數(shù)練習時，師問：“從195一個一個地在計數(shù)器上撥數(shù)到204”“從995一個一個地在計數(shù)器上撥數(shù)到1000”。學生的回答會更加明確數(shù)位的作用，更好的在學生頭腦中建立位值制的概念。讓這一環(huán)發(fā)揮更大的作用。
綜上所述，這節(jié)課確實值得我學習，值得我思考，同時讓我在學習過程中取長補短，共同進步。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇五
今天聽了范老師的《認識1000以內(nèi)的數(shù)》一課，從中我也看到了范老師的進步是很大的，不論從課的設計上還是在課堂的調(diào)控上，都有了那種老練的身影。下面就我聽課的幾點感受說一下。
1、聯(lián)系生活實際引入，培養(yǎng)學生的社會責任感。在上課伊始，老師以學生熟悉的電子表引入，然后讓學生知道電子表使靠紐扣電池運轉(zhuǎn)的，出示電池，然后說了一段關于廢舊電池對環(huán)境的污染的嚴重性，這樣的教學不僅可以讓學生學習數(shù)學的知識，同時滲透了環(huán)保意識，還可培養(yǎng)學生的社會責任感。
2、問題開放，思維開闊。在新授部分，讓學生數(shù)紐扣電池，教師放手讓學生自己數(shù)，在數(shù)的過程中，有一個一個的數(shù)的，有10個10個數(shù)的，還有的學生橫著數(shù)的，數(shù)著數(shù)的，出現(xiàn)了多樣的數(shù)法。這樣培養(yǎng)了學生學法的多樣性的同時，也培養(yǎng)了學生的數(shù)感。
3、活動形式多樣，調(diào)動學生積極性。在從120到150的數(shù)數(shù)過程中，采取了開火車一個一個的數(shù)，男女接龍數(shù)，這樣的操作讓所有的學生都參與到學習中，充分調(diào)動了學生學習的積極性，同時課堂氣氛很活躍，收到了很好的效果。
4、學法指導很到位，讓學生掌握重難點。在后續(xù)的從325到415的數(shù)數(shù)過程中。采取小組合作數(shù)數(shù)的方式，并且在自己數(shù)完后，想一想還有沒有其他的方法，這時學生出現(xiàn)的方法有5個5個數(shù)的，有10個10個數(shù)的，有30、30數(shù)的，還有一個20、20數(shù)的，老師這時適時的提出這樣的方法合適嗎？讓學生能根據(jù)實際問題選用合適的方法進行。
5、不足之處。在練習的處理中，螞蟻的個數(shù)，先估計一下有多少只，然后再數(shù)一數(shù)？這里學生只是猜了一下，就開始數(shù)了，這里比較倉促，應該給孩子指出估計的方法。
總之，這節(jié)課很成功，很緊湊，從中看到了范老師的成長，我們學習了。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇六
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》是學生掌握了100以內(nèi)數(shù)的大小及加減運算基礎上進行教學的。是對數(shù)的認識的進一步擴展，為后續(xù)學習更大的數(shù)作準備。本節(jié)課李老師通過精心地設計，不急不緩地教學節(jié)奏，在學生的動手、動口、動腦的過程中，較好地達成了本節(jié)課的教學目標。
前面所學的知識和已經(jīng)有的經(jīng)驗對當之處還后續(xù)知識的學習產(chǎn)生積極、正面的影響，是知識學習的正遷移作用，而學生新知納入到已有的知識體系中，很多都是知識的正遷移在起著至關重要的作用。李老師的教學巧妙地運用知識的正遷移作用，使學生突破了學習中的難點：（1）教學伊始數(shù)千字文的環(huán)節(jié)，通過和學生一個一個地數(shù)，得到10個一是十，10個十是百，再到新知的出現(xiàn)，引導：這么多的字如何數(shù)才能又快又準呢？學生回答出一百一百地數(shù)，得出10個百是千，自然生成。（2）本節(jié)課的難點是整百數(shù)數(shù)的時候拐彎處的數(shù)法，教師利用學生已經(jīng)有的100以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗，輔以計數(shù)器，教學中關鍵處不急不緩，停停等等，關鍵處點撥，使絕大多數(shù)的孩子自己體會到計數(shù)單位之間的十進關系，學會正確數(shù)數(shù)。
數(shù)學課堂，調(diào)動學生的多種感觀參與到數(shù)學學習活動中，會有效提升學生對知識的理解和感知，李老師在本課設計了兩次動手活動：（1）學生根據(jù)老師提供的千字文，圈一圈、數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)的又對又快。千字文這一傳統(tǒng)的素材非常好，一行成10，一塊成100，整片成1000，是不可多得認識1000的好素材。（2）同桌兩人一起撥計數(shù)器數(shù)數(shù)，似游戲，似競賽，引起學生的注意，并在195、204處教師有意停一下，學生在憤悱狀態(tài)下，更易于知識的掌握，加深感知。（2）是動手擺小棒，目的是進一步明確數(shù)的組成，并通過“如何更清晰地看出小棒的多少？”引起學生動腦動手，鞏固十進關系，明確數(shù)位概念，為后面的讀寫作了充分的鋪墊。
對于估一估瓶中的黃豆的顆數(shù)是本課的一個亮點，通過初步感知的估，給出了100粒黃豆，再估，學生通過教師的引導以小見大，一次比一次準，同時也學會了一些估算的方法和技巧，并發(fā)展了學生的數(shù)感，可謂一舉多得。在估完黃豆后，教師又出示一些日常生活的事情讓學生估一估。如估一估學校操場上站著多少人？學校多媒體教室能容納多少人都是？這一系列的估，讓學生能充分感知千以內(nèi)數(shù)的大小。
總之，李老師的課，學生興趣盎然，教師有條不紊，在教師有序地組織和引導下，學生進行了有效的教學活動，體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導作用，達成了本節(jié)課的教學目標。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇七
各位領導，各位老師，早上好！
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68～69頁的內(nèi)容。本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認識分為兩段，先教學1000以內(nèi)的數(shù)，再教學萬以內(nèi)的數(shù)。
根據(jù)教材結構與內(nèi)容道德分析，依據(jù)義務教育課程標準，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，制定如下教學目標：
1、知識與能力：讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2、過程與方法：結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感以及發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學美。
重點：掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法和組成。
難點：建立數(shù)位的概念。
在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，因此，我的教學方法是：情景教學、談話和指導相結合的方法。
為了使學生更好的展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程，本節(jié)課中學生所用的方法是合作探究和自主探究兩種方法。
多媒體課件、學生分為四人一小組、學生自備練習本。
（一）、充分關注學生已有的知識基礎。
（二）、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
1、用多媒體教學是個很好的選擇，給學生展示小正方體,以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷一個一個數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學生感知并體驗1000以內(nèi)數(shù)的形成。
2、還可以借助計數(shù)器教學，師在計數(shù)器上撥動小珠，讓學生知道這個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成，加深印象。
3、在計數(shù)器上撥入304，然后師撥學生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學生，而是學生自己感悟，自己總結出來的。
4、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。在寫數(shù)的過程中，教授讀數(shù)的方法，并強調(diào)寫數(shù)是數(shù)字，二讀數(shù)是漢字。
（三）、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個教學中，力求引導學生動口數(shù)、說、合作的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學生在練習部分說一說一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。
（四）、適時給予學生鼓勵。
（五）、能力訓練。利用生活中常見的物體和關鍵詞，引導學生獨立思考，由易到難，由淺到深，達到掌握重點的目的。
（六）、總結。
通過本節(jié)課的學習，讓學生知道在數(shù)數(shù)時，可以一個一個的數(shù)，可以十個十個的數(shù)，還了可以一百一百的數(shù)。并且再次強調(diào)讀數(shù)和寫數(shù)的區(qū)分。
觀察生活中的較大的數(shù)字，記錄下來，下節(jié)課拿來和同學、老師一起分享。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇八
1.重點突出，突破難點。在教學中，宋老師僅僅圍繞1000以內(nèi)數(shù)的順序，首先按照一個一個地數(shù)，突出10個一是十；然后按照十個十個地數(shù)，突出10個十是一百；最后按照一百一百地數(shù)，10個一百是一千。讓學生通過不同形式的數(shù)，特別是拐彎數(shù)數(shù)的時候，讓學生借助計數(shù)器理解滿十進一的計數(shù)原則，能夠做到重點突出，突破難點，學生學習效果非常好。
2.注重課堂教學的調(diào)控。在教學中，老師及時對課堂突發(fā)的狀況進行調(diào)控。二年級的孩子注意力容易分散，教師能夠隨時關注學生聽講的狀態(tài)，通過課堂教學常規(guī)的訓練，教師的激勵性評價，讓學生集中注意力，迅速回歸聽講。
1.1000以內(nèi)數(shù)的順序，教師不僅要通過動態(tài)的課件，讓學生感受到一個一個地數(shù)就是從個位一個一個地撥珠數(shù)數(shù)，一十一十地數(shù)就是從十位撥珠，一百一百地數(shù)就是從百位撥珠，當10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，還要注意結合計數(shù)器，讓學生感受到整數(shù)的計數(shù)規(guī)則“滿十進一”。
2.課堂的導入還有待探討。學生只是憑借生活中的經(jīng)驗感知，還是遠遠不夠的。二年級的學生年齡小，需要借助直觀的情境，直觀地材料進行估算，培養(yǎng)學生的數(shù)感。教師直接讓學生猜二年級的'學生人數(shù)，再通過二年級的人數(shù)推理全校小學部的人數(shù)，以至于初中人數(shù)和高中的人數(shù)，這樣比較抽象，不利于學生對大數(shù)的感知。因此，對于課堂的引入還有待思考和探討。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇九
新人教版小學數(shù)學二年級下冊，第76頁、77頁例2，例3及“做一做”和相關的練習題。
本課時是這一單元教學的重點，是在學習了1000以內(nèi)數(shù)數(shù)和100以內(nèi)讀數(shù)的基礎上進行教學的。通過本節(jié)課教學，為比較10000以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫萬以內(nèi)數(shù)打下基礎，而且為學習萬以內(nèi)數(shù)的四則計算創(chuàng)造條件。《課標》指出：“數(shù)學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學的理解?！币罁?jù)這一理念和《課標》要求，本課時素質(zhì)教育目標確定以下三方面：
(一)知識教學點。
2、使學生掌握1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序及1000以內(nèi)數(shù)的組成。
(二)能力訓練點。
1、能夠比較熟練地讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。
2、通過學生觀察、操作計數(shù)器，使學生比較形象直觀地建立數(shù)位的概念；進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力。
3、初步培養(yǎng)學生自主探索，類推能力。
(三)德育滲透點。
1、通過了解生活中的數(shù)學信息，使學生感受到數(shù)在生活中的廣泛應用，體會數(shù)學的價值，同時滲透熱愛運動的思想。
2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。教學重點：掌握1000以內(nèi)的讀、寫方法。
教學難點：
1、中間、末尾有零的數(shù)的讀、寫方法。
2、發(fā)展學生的數(shù)感估算的意識。
教具、學具準備：課件、數(shù)位順序表、數(shù)字卡片、計數(shù)器、小棒。
教學方法：談話法、探究學習法、動手操作法、討論合作法，練習法等。
(一)、情景引入。
發(fā)學生學習的興趣。
今天我們一起來學習1000以內(nèi)數(shù)的讀寫，（板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的讀寫）。
(二)、探究新知。
第一層：學習沒帶零1000以內(nèi)數(shù)的讀寫教學例2：有多少個圓點？
1、指導學生用小棒，數(shù)位表，計數(shù)器表示出這個數(shù)。同桌互相說一說這個數(shù)怎樣寫、怎樣讀。
2、先讓學生匯報，撥出235，并說出組成，是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、讓學生討論歸納出沒帶零的1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法、寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，百位是幾就在百位寫幾，十位是幾就在十位寫幾，個位是幾就在個位寫幾；讀數(shù)時，百位是幾就讀幾，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾。合起來就是幾百幾十幾。
第二層：學習數(shù)中間和末尾有“0"的讀寫。
4、分組討論歸納：數(shù)中間有“0”和末尾有“0”數(shù)的讀寫。
你能用最快的方法數(shù)出有多少個彩點嗎？
引導學生借助彩點數(shù)、圈、填，充分讓學生在活動中感悟1000有多大，認識千與百、十的關系。
(三)、練習鞏固。
1、學生說出生活中1000以內(nèi)的數(shù)，其它同學在本子上寫，并說出數(shù)的組成。課件出示：生活中的數(shù)體現(xiàn)了“生活數(shù)學”的思想，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活現(xiàn)象，并提出問題，解決問題的意識和能力，讓學生感受體會到“數(shù)學就在我身邊”，數(shù)學真有用。
2、練習讀出、寫出下面各數(shù).3、撥珠游戲。
四個人一組，一個同學說數(shù)，一個同學撥珠，一個同學寫數(shù)，一個同學說數(shù)的組成。
(四)、課堂小結。
今天我們學習了1000以內(nèi)數(shù)的讀寫，今后我們還會學習更多更大的數(shù)，你們有興趣嗎？
本節(jié)課教學設計我注重引導學生采用激發(fā)興趣、自主探究、動手操作、小組討論、合作交流多種形式的學習方式去探索學習1000以內(nèi)數(shù)的讀寫。由于低年級學生機械記憶和形象思維占優(yōu)勢，因而，在教學中應用了色彩鮮艷的計數(shù)器和課件，聯(lián)系生活實際，采用直觀演示進行教學，利用舊知去探索新知，大膽讓學生分小組合作討論，把知識與生活有機結合起來，提高了學生的觀察、比較、類推能力，充分調(diào)動學生學習的積極性，真正發(fā)揮學生的主體作用。
寫作：235寫作：201寫作：300寫作：120讀作：二百三十五讀作：二百零一讀作：三百讀作：一百二十1000里面有10個100；1000里面有100個10；1000里面有1000個1。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十
1、增加操作環(huán)節(jié)，把鍛煉學生動手操作能力落到實處。從十顆、一百顆到一千顆紅豆種子的感知，全部通過數(shù)數(shù)活動來落實。同時加強撥計數(shù)器的訓練，鼓勵學生多撥多說。
2、有意區(qū)分“數(shù)位”和“計數(shù)單位”概念。數(shù)位即計數(shù)單位所在的位置。
3、加強對學生語言表達能力的訓練。多讓學生說，多讓學生評價，多讓學生糾正補充，引導學生自己去體驗和提煉，形成數(shù)學思想方法，獲得數(shù)學活動經(jīng)驗。
4、注重教學語言評價的有效性，由是非性評價提升到藝術性評價。在有意識的評價學生基礎上，把重要環(huán)節(jié)的評價設計到教案里。
1、對于借班上課，面對新的環(huán)境，新的學生，一定要提前做好各項準備。課件的拷貝、播放，學生紀律的維持，與學生的破冰交談都至關重要。
2、時間的.把控一定要嚴謹。從30分鐘課到40分鐘課的轉(zhuǎn)變，我心里總認為時間還有很長，再教學難點時，反復強化，導致處理練習題時間緊張。
3、教師語言要更加慎密。數(shù)學教學時非常嚴謹?shù)?，每一句話都要慎之又慎，要說的有理有據(jù)。在這節(jié)課上，數(shù)位與計數(shù)單位的區(qū)分還應更加明顯，適時滲透位置值概念。
4、對數(shù)學知識的理解一定要科學。準備的100顆紅豆種子提供給同學們數(shù)，數(shù)出來之后出現(xiàn)了99顆，109顆，這是設計上面的失誤，應當考慮的更加全面。
1、進一步明確教學目標，把目標細化在教學環(huán)節(jié)中，合理地分解。在教學過程中要提高實時評價能力，采取科學的教學方法臨時應變，突出重點、突破難點。
2、教學準備一定要充分、精細。對于數(shù)的認識這類抽象的新授課，特別要把提供的素材準備充分，一百顆就是一百顆，不能多一顆，也不能少一顆。
3、從理念層面，一定把學生當作學習的主人，關注學生的學，揣摩學生學的需要實施必要的教學活動，有智慧的執(zhí)行課堂。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十一
1、在學生已有知識基礎上，學會數(shù)100以內(nèi)數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流。
2、引導學生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。
3、與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知蝕源于生活，服務于生活。
教學重點：建立100以內(nèi)數(shù)概念，正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)。
教學難點：數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
1、動手操作學習，通過讓學生動手操作，注意調(diào)動學生的學習積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律。
2、合作學習，師生合作，生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養(yǎng)孩子的合作意識，團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。
1、本課學習是建立在學生20以內(nèi)數(shù)的認識和已有的生活經(jīng)驗的基礎上的，他們對100以內(nèi)數(shù)看似了解，卻概念模糊，教師在引入時為學生創(chuàng)設學習情境，給孩子們送來禮物，100顆星星，通過觀察、估計、比較逐步建立數(shù)感。
2、數(shù)植物的.種子。
首先向?qū)W生展示1粒種子的大小，接著讓孩子抓一把進行估數(shù)，這時也是想通過操作建立數(shù)感，但這數(shù)感建立已進一步擴展到了視覺，觸覺，和空間的范圍，然后動手數(shù)一數(shù)，通過數(shù)數(shù)達到要驗證估計是否準確，學生主動探索數(shù)數(shù)方法的目的。最后以匯報的形式與全體進行交流。學生數(shù)數(shù)的方法多種多樣，有些是方便快捷，也有些是繁鎖緩慢，在這時，對于各種方法的優(yōu)劣我不進行評論，而是讓各種方法得以展示，至于哪一種方法較好，孩子們在操作中是能夠體會到的。
3、數(shù)100。
這一環(huán)節(jié)以學生的操作學具為主，要求就更進一步了，物品選擇，正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的在于引導孩子們選擇自己認為是方便、快捷的方法把任務完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)，10個十是100，100里面有10個十這一知識點。通過數(shù)出數(shù)量是100的實物，讓孩子經(jīng)歷數(shù)1到100的過程，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，逐步突破本課的難點，數(shù)接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
在這插入課本36頁的練習題2這幅小皮球圖，我認為并不重在數(shù)出100，而在于用什么方法來數(shù)，由于有格子，整齊排列，又有色彩間隔，學生可以較好的去思考以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量，可能會五個五個數(shù)，十個十個數(shù)，二十個二十個數(shù)，五十個五十個數(shù)，前面所學知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。
4、數(shù)數(shù)。
邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，通過操作突破本課難點，數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
以競賽形式練習數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈、愉快。孩子的學習興趣高漲。知識在有趣的活動中得到鞏固。
猜數(shù)游戲的設計意圖在于培養(yǎng)孩子的數(shù)感。游戲中部分孩子不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”，另一部分孩子在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標數(shù)，直到猜中。游戲過程中學生的數(shù)感得到培養(yǎng)，對100以內(nèi)數(shù)的認識越來越深刻。
5、生活中的數(shù)。
100以內(nèi)數(shù)生活中有很多，通過學生的說一說，讓孩子感受到數(shù)學知識與生活是如此貼近，知蝕源于生活，服務于生活。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十二
教學目標：
教學重難點：
教學準備：
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
2、主動探究，合作交流。
活動一認一認。
課件出示人民幣圖片學生認識（夸獎學生）。
其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數(shù)來表示。
活動二：猜一猜課件出示體育館圖片。
師：這是哪里？
首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？（生猜的各不相同）。
活動三：數(shù)一數(shù)。
（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。
師：俗話說積少成多，其實大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）。
1、課件演示一個一個地數(shù)，并得出10個一是一十。（板書）。
師：看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？重點強調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。板書：10個一百是一千。
師：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書后小組討論。（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數(shù)位。）師引領生從188數(shù)到204。（課件演示）師小結：灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個自我表現(xiàn)的機會。讓大家自己在組內(nèi)練一練。
活動四：練一練小組學習任務：你來數(shù)一數(shù)。
一個一個地數(shù)，從三百九十八數(shù)到四百零七。（課件演示）同桌用計數(shù)器一個撥數(shù)一個說（集體一邊看課件演示一邊說）。
1、找出你認為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？針對難點，進行計數(shù)器演示。
2、請出數(shù)朋友師：讓咱們再一起請出數(shù)朋友來吧（課件）。
3、摘蘋果。
（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從989數(shù)到1000。）。
三、多層練習，鞏固新知。
1、森林運動會師：灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂幔空l就請舉手，這么多人都想去，那一定要認真聽要求。
3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個數(shù)字？）。
4、我說你猜。
5、尋找幸運兒。
6、激流勇進。
師：同學們真的表現(xiàn)得很棒！喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。
______800______（答案不唯一）師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。
學生小組討論，教師巡視。全班交流。
四、總結提高，拓展延伸。
1、今天的學習愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問題？
4、畫珠子。
板書設計：10個一是一十。
10個十是一百10個一百是一千。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十三
尊敬的各位領導、老師：
大家好！感謝大家在百忙之中抽空來聽我的課，我感到非常的榮幸。下面是我對這節(jié)課的一些看法，請各位老師予以指導。
教學難點：能結合實際數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，初步發(fā)展數(shù)感．。
1、學情分析。
在現(xiàn)有基礎方面：學生通過以前的學習已經(jīng)認識了20以內(nèi)的數(shù)、100以內(nèi)的數(shù)，在這個基礎上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。
在學習動力方面：二年級學生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養(yǎng)。
2、學法指導。
教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學。通過本節(jié)課的教學，學生應掌握以下學習方法：學生學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。
結合二年級小學生的實際情況，我確定了以下的教學目標：
知識與技能：讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的方法。
根據(jù)本課知識特點和小學生的認知規(guī)律，我采取了以下的教學方法：
（2）在教學數(shù)數(shù)方法時，可放手由學生自主地數(shù)小正方體。為了讓學生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，可以一個一個數(shù)、一十一十數(shù)、一百一百數(shù)，教師可以提出一個情境，感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地數(shù)，提高學生解決問題策略多樣的意識，給學生充分的自主學習，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學生自己總結歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
一）出示書第74頁圖直接導入新課。
二）合作探究。
1、教師出示10個小方塊，你能到前面來給同學們數(shù)一數(shù)嗎？
師：誰來說說你是怎么數(shù)的？
生：一個一個地數(shù)。
板書：一個一個數(shù)，10個一是十。
師：我們一起來看課件的演示過程。
出示：一個一個地數(shù)，10個一是十。
生：10個10個數(shù)。
師：讓我們一起看課件的演示過程。
生：小聲跟數(shù)。
板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百。
師：老師現(xiàn)在想讓同學們數(shù)出1000個小方塊，你們打算怎么數(shù)呢？
出示：一百一百地數(shù)。
師：老師這里有很多100個小方塊組成的圖形，怎樣數(shù)出1000個小方塊？師：一起看一下課件的演示。
板書：一百一百地數(shù)，10個一百是一千。
師：我們拼成了一個什么形狀？
生：正方體。
師：想一想我們剛才是怎么數(shù)的？
學生根據(jù)老師的板書和提示總結數(shù)數(shù)方法和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。
2、數(shù)數(shù)。教師演示，學生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
三）展示反饋。完成第75頁的？做一做？在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)。
四）我能達標鞏固所學知識。
這節(jié)課我們一起學習了千以內(nèi)數(shù)的認識，同學們的表現(xiàn)都很好。老師希望在今后的學習中，同學們能多動腦思考，相信同學們一定會有更大的收獲！
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十四
一年級的學生在入學前，經(jīng)過了學前教育，很多孩子在未學習這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)數(shù)，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎。
教材很注重學生數(shù)感的建立，主題圖給了學生100這個數(shù)有多大的概念，通過估計和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。
經(jīng)過對教材的理解和分析，確定以下教學目標、教學重點、教學難點。
教學目標：
2、我能學會比較兩個數(shù)大小的一般方法。
教學重難點：會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
1．動手操作學習，通過讓學生動手操作，注意調(diào)動學生的學習積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律。
2．合作學習，師生合作，生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養(yǎng)孩子的合作意識，團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。
本節(jié)課整個教學過程的指思想是力求體現(xiàn)：“以發(fā)展為主旨，教師為主導，學生為主體，訓練為主線”，指導學生進行研究性學習。增強教學內(nèi)容的開放性，促進學生積極參與教學過程，激發(fā)學生的學習熱情和高度的求知欲，培養(yǎng)學生綜合應用知識的能力。本節(jié)課主要按以下四個環(huán)節(jié)進行。
（一）創(chuàng)設情境，生成問題。
師：我們班一共有58名同學，如果用1根小棒代表一個同學的話，需要多少根小棒？（生58根）。
師：請學生各自獨立數(shù)出58根小棒（生數(shù)，老師巡視學生匯報自己的數(shù)法，可能的答案是一根一根數(shù)，二根二根數(shù)，5根5根數(shù)……設計意圖：明確的目標驅(qū)動，使學生向往積極的操作活動。也能充分展示學生的真實水平，再通過交流，使學生感受到數(shù)數(shù)的方法多樣性。
（二）探索交流，解決問題。
1、自主建構計數(shù)單位“十”
生：獨立嘗試，教師巡視，并把學生中不同的方法展示在黑板上?？赡艿那闆r有以下幾種：
a.二根二根的擺29堆。
b.五根五根的擺11堆還多3根。
c.十根十根的擺。
d.5堆還多8根教師引導學生對出現(xiàn)的幾種情況進行觀察，并反復地教，在數(shù)的過程中感悟第三種方法的好處。能一眼看出結果是58根。
設計意圖：放手讓學生自主探索，呈現(xiàn)不同的表示方法，再引導學生進行比較并選擇最佳的計數(shù)方法。這樣做不僅滿足了學生的主動探究的欲望，突破了為什么要用“十”來表示的難點，還很好地體現(xiàn)了數(shù)學中的優(yōu)化策略。
（1）理解幾十幾的組成。
（2）掌握整十數(shù)的組成。
（3）認識100并掌握100里面有10個十。
設計意圖：充分利用學生已有的十幾的組成這一知識基礎知識進行適當?shù)倪w移。讓學生自己說出58的組成并及時進行鞏固練習，再通過50的認識來強化把10個當作一個“十”，為100里面有10個“十”鋪墊，整個過程層層遞進，十分有助于學生牢固掌握“100以內(nèi)數(shù)的組成”。
（三）鞏固應用，內(nèi)化提高。
1、課本第33頁做一做。
2、多媒體出示許多小星星（87個）。
（1）估計有多少個？
（2）怎樣擺放才能清楚地看了小星星的個數(shù)？
（3）怎樣變成90個，再變成100個？
（4）從不同方向數(shù)出100。
（四）回顧整理，反思提升。
2、用今天所學的知識和方法介紹教室內(nèi)的人數(shù)和物品。
設計意圖：一方面讓學生感受學習的成功，激勵學生進一步學習教學，另一方面引導學生用教學，逐漸滲透數(shù)學的應用意識。
（五）板書設計。
板書作為課堂語言另一種表現(xiàn)形式，應具有藝術性、指導性、啟發(fā)性、實用性、應發(fā)揮其“引”、“導”功能，引學生之思，導學生之路。
設計意圖：這樣板書，層次分明，便于學生觀察、突出重點，體現(xiàn)了突破難點的過程，使學生對所學內(nèi)容一目了然，有利于學生分析、比較、歸納、總結。
根據(jù)小學生年齡小、好勝心強的特點，充分發(fā)揮多媒體作用，創(chuàng)設良好的問題情境，引導學生在揮、說、議、練中學習；從而達到人人想學、愛學、樂學的目的。
體現(xiàn)了知識形成的過程；有利于在教學中培養(yǎng)學生的抽象思維能力，讓學生通過動手、動口、動腦的學習活動中，掌握100以內(nèi)數(shù)的激發(fā)了學生主動思考，巧妙培養(yǎng)了學生用數(shù)學的意識。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十五
千以內(nèi)數(shù)的認識，是二年級數(shù)學下冊萬以內(nèi)數(shù)的認識的起始部分，是以學生原有認知“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”為基礎的數(shù)的.概念的教學。它不僅是大數(shù)讀寫、計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用，如果學生對千以內(nèi)數(shù)的認識掌握的不好，將直接影響后面的學習。
2、教材目的要求。
1．讓學生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能在實際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計數(shù)單位“千”和數(shù)位“千位”產(chǎn)生的必要性，體會數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2．通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)。認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，進而發(fā)現(xiàn)“十”、“百”、“千”等相鄰的計數(shù)單位之間的十進關系。
3．在小組合作學習中，學會與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。
3、教學重點、難點。
（1）、重點是認識計數(shù)單位“千”，滲透相鄰計數(shù)單位之間的十進關系。
（2）、難點是接近整十、整百數(shù)的數(shù)法。
學生數(shù)感的建立不是一朝一夕之事，而是在學習的過程中逐步建立起來的。針對二年級小學生年紀小，直觀思維強，抽象思維弱的特點，我在教學中注重將數(shù)與形相結合，幫助學生突破對大數(shù)的具體認識。在“數(shù)立方體”活動中，學生通過觀看具體形象，在腦海中清楚的認識計數(shù)單位，并了解相鄰計數(shù)單位之間的關系。
親自動手嘗試過，記憶才深刻。為了讓學生學會接近整十整百的數(shù)法，我采用嘗試法教學，多次讓學生嘗試撥珠，數(shù)數(shù)，小組合作等活動，使學生在實踐，嘗試中學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學會正確數(shù)數(shù)，并能運用知識解決問題。
計數(shù)器，多媒體課件，學生每人一個計數(shù)器學具。
（一）創(chuàng)設情境，復習舊知。
1、師：同學們，課前我們已經(jīng)收集了生活中的千以內(nèi)數(shù)據(jù)，誰能來說說你收集的數(shù)據(jù)？
生匯報好后，課件出示教師收集的各種數(shù)據(jù)。
2、師：同學們，現(xiàn)在我們舉行數(shù)數(shù)比賽，請同學們做好準備！不過，比賽的時候要注意聽清楚數(shù)數(shù)的要求，看哪個小組數(shù)的又對又快！
（1）一個一個的數(shù)，從86數(shù)到95；
（2）五個五個的數(shù)，從30數(shù)到80；
（3）十個十個的數(shù)，從10數(shù)到100。
（課件演示：小正方體一個一個，一十一十，一百一百地出現(xiàn)）。
（二）動手操作，探求新知。
1、認識計數(shù)器（課件示一個大的計數(shù)器）。
師：同學們，你們知道這是什么嗎？我們學習數(shù)較大的數(shù)時要用上計數(shù)器。認識個位，十位，百位，千位。
2、數(shù)數(shù)。
（1）一百一百地數(shù)。
從172數(shù)到972，怎么數(shù)？（學生嘗試，匯報，教師用計數(shù)器示范數(shù)，學生再練習邊撥珠邊數(shù)）。
（2）十個十個的數(shù)。
從420數(shù)到500，怎么數(shù)？（學生嘗試邊撥珠邊數(shù)，匯報，）。
（2）一個一個的數(shù)。
從198數(shù)到206，怎么數(shù)？（教師帶著撥，再讓學生獨立撥，數(shù)。指名撥數(shù)，怎么撥的）。
從985數(shù)到1000（學生兩人小組借助計數(shù)器數(shù)，匯報，集體數(shù)）。
說明：接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)，是數(shù)數(shù)的難點。通過學生動手操作借助計數(shù)器邊撥邊數(shù)，降低難度，和充分利用課堂生成資源學生之間交流互動相互學習突破。
3、感知一千。
（1）師：999再撥一個珠子是多少？1000里面有多少個一百？多少個一百是一千？
板書：10個一百是一千。
（2）課件示一與一千的圖例比較，學生直觀的感受一千是很大的數(shù)。
（3）師：計數(shù)器上的1000是怎樣表示的？為什么一個珠子就能表示1000？
（4）揭示課題：今天我們認識的就是1000以內(nèi)的數(shù)（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認識）。
（三）知識應用，體驗成功。
1、一個一個的接著往下數(shù)：
（1）數(shù)出69后面的5個數(shù)；數(shù)出99后面的5個數(shù)。
（2）數(shù)出189后面的5個數(shù)；數(shù)出199后面的5個數(shù)。
（3）數(shù)出609后面的5個數(shù)；數(shù)出995后面的5個數(shù)。
（接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學生數(shù)數(shù)中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。這里，我讓學生找同伴互數(shù)，再個別展示，讓每個學生都有發(fā)言的機會。）。
2、說一說：聯(lián)系日常生活，用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話。（讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，并培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的習慣）。
3、身邊的數(shù)學。
隨著國家的強盛，經(jīng)濟的發(fā)展，人們的工資收入也在逐年增加。退休教師李老師的工資1990年每個月只有236元，2000年每個月是853元，2005年每個月是1850元，2011年退休時達到每個月3045元。
（這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要學生說得有道理，都給予充分肯定，以提高學生解決問題策略多樣的意識。）。
（四）全課小結師；這節(jié)課你都學到了什么知識？你對這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評價？
10個一是一十。
10個十是一百。
10個百是一千。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十六
億以內(nèi)數(shù)的認識，是在學生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識是萬以內(nèi)數(shù)的認識的拓展，也是學生必須掌握的最基本的數(shù)學基礎之一。本冊教材先教學億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，再教學億以上數(shù)的讀法和寫法，并對數(shù)的理論進行整理，在兩部分認識數(shù)教學中間安排十進制計數(shù)法，知道數(shù)位，數(shù)級，對億以內(nèi)數(shù)的認識的內(nèi)容進行歸納整理，也對億以上數(shù)的認識起承上啟下作用。加強了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時對學生進行綜合知識的滲透，從萬以內(nèi)數(shù)的認識到億以內(nèi)數(shù)的認識是學生數(shù)概念的又一次擴充。教材提供了較豐富的素材，讓學生感受大數(shù)，不僅為學生認識大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為對學生進行國情教育提供了好素材。突出數(shù)概念教學，從數(shù)學的高度把握十進制原理，培養(yǎng)數(shù)感。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學生自主探索和自主交流的空間，也為教師組織教學提供了思路，如：讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結論，而是讓學生通探究自主過討論得到。
創(chuàng)設具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。大數(shù)對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創(chuàng)設具體教學情境，讓學生對大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。
注重基礎知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數(shù)位、數(shù)級，十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握，通過創(chuàng)設情境，讓學生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
密切了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，教學中教師應注意培養(yǎng)學生收集大數(shù)的習慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認識數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學生數(shù)學意識。
堅持以學生發(fā)展為本，為學生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學生必須獲得有價值的數(shù)學，必須的數(shù)學，不同的人在學上得到不同的發(fā)展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。
人教版實驗教材第七冊第二頁到第五頁的例1例5，練習一的1-5題。
1、使學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”知道億是個大數(shù)，知道億以內(nèi)各計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2、掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)數(shù)。
3、通過情境創(chuàng)設，小組合作學習等形式，使學生獲得正確的成功體驗，培養(yǎng)學生分析、綜合能力。
每級中間或末尾有0的讀法。
教師準備cai課件，多媒體實物投影儀，數(shù)位表。師生都備計數(shù)器。
一、創(chuàng)設情境引入課題。
cai課件出示我國行政區(qū)劃圖，用點按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時伴音介紹我國的人口普查數(shù)，讓學生認真觀察，提問：你收到了那些數(shù)學信息？（六個省市自治區(qū)的人口數(shù)）你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)很大，很大。）由此這節(jié)課你想探討什么問題？（這些大數(shù)怎樣讀？他們的計數(shù)單位是什么？這些大數(shù)的計數(shù)單位是什么？怎么樣認識大數(shù)？等等）揭示課題，板書課題“億以內(nèi)數(shù)的認識”。
二、探究交流獲取新知。
1.以北京市人口13819000人為例試讀。
2.認識萬以上的計數(shù)單位，十萬、一百萬、一千萬、一億，問題：觀察計數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？（千位滿十向萬位進一），也就是“十個一千是一萬”板書“萬”。
3.讓學生拿出計數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想，一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？認識10個一萬是“十萬”，同樣的方法，同學們自己同位交流說說，認識10個十萬是一百萬。（板書）。
10個一百萬是一千萬。（板書）。
10個一千萬是一億。（板書）。
（給足時間撥、想、說，然后全班交流）。
提問：同學們想一想，以往我們學習了那些計數(shù)單位？萬以上的計數(shù)單位今天我們學習了那些？（十萬、百萬、千萬、億）。
生1：我發(fā)現(xiàn)10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬。
生2：10個一千萬是一億。
生3：我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進一。
生4：每相鄰是什么意思我有點不太明白？
生5：我可以告訴你，……。
師：同學們怎樣證明你的發(fā)現(xiàn)是對的？
生5可以進行證明，如：……。
師：同學們真有數(shù)學頭腦，通過撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。
5.認識數(shù)位和數(shù)位順序表。
（1）學習“數(shù)位”。
請同學們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，……億位。（出示數(shù)位順序黑板帖）。
（2）撥數(shù)，將13819000人在自己的計數(shù)器上撥出來。
6.學習“數(shù)級”。
介紹我國計數(shù)的四位分級法。（在數(shù)位表上增加攔，并標明數(shù)級）從右向左四位一分級，第一級是個級，第二級是萬級，第三級是億級。同時告訴學生分級線。按級讀出北京市人口數(shù)。
7.鞏固聯(lián)系完成第4頁“做一做”。
（1）讓學生通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計數(shù)規(guī)律。
（2）讓學生聯(lián)系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數(shù)，體會大數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。
8.學習“讀數(shù)”。
（1）cai課件出示例2，讀出下面各數(shù)。繼續(xù)出示含兩級的數(shù)位表，并在相應的數(shù)位表下，分別呈現(xiàn)教材上的4個數(shù)，249624960000640700085000300。
a)讓學生在下面與同學說一說并寫出讀作多少？
b)集體交流，讀出每一個數(shù)，并進行評價，糾正錯誤讀法。
c)課件出示正確讀法。
（2）小組討論。
a)含兩極的數(shù)怎么讀？
b)萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同？
c)數(shù)位上出現(xiàn)0，又該怎么樣讀？
（給足時間讓學生討論）。
（3）反饋交流信息，學生歸納總結。
（4）鞏固練習，完成第5頁“做一做”。讀后說說你發(fā)現(xiàn)這3個數(shù)有什么共同點？
三、小結強化，增強自信。
小結學習內(nèi)容，讓學生說說學習體會、收獲。
四、鞏固練習，形成能力。
課堂作業(yè)完成練習一的1—5題。1題讓學生做數(shù)位順序表，加深了學生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認識。2題按排的是4組讀數(shù)練習，每組都是兩個數(shù)對比出現(xiàn)，體會同樣的數(shù)字，放在個級和萬級讀法不同數(shù)的大下意義不同，也為后面學習大數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)作鋪墊。3題創(chuàng)設一個情境，小組交流不同的讀數(shù)方法，探索比較方便的讀法，體現(xiàn)了由學生自主選擇合適的讀數(shù)方法。4題5題，進一步加深對億以內(nèi)數(shù)的讀法的理解，提高讀數(shù)能力。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十七
今天我說教材的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學二年級下冊第一單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》。下面我將從課程要求、在教材中的地位與作用、教學目標、及重難點的教學策略四個方面來說說本單元教材的內(nèi)容。
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容，是有關數(shù)概念的教學，也是學生必須掌握的重要數(shù)學知識。這一單元包括千以內(nèi)數(shù)的認識，萬以內(nèi)數(shù)的認識，比較數(shù)的大小、求近似數(shù)，估計和整百整千數(shù)的加減五個信息窗。千以內(nèi)數(shù)的認識和萬以內(nèi)數(shù)的認識兩個信息窗理解意義、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、組成、數(shù)位五個內(nèi)容。比較數(shù)的大小、求近似數(shù)這一信息窗學會比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。估計這一信息窗理解估一部分推想全體這種估計方法。整百整千數(shù)的加減這一信息窗分為整百整千數(shù)加減和幾千幾百加減幾百兩個內(nèi)容。
小學階段，對整數(shù)的認識，分為20以內(nèi)數(shù)的認識，100以內(nèi)數(shù)的認識，萬以內(nèi)數(shù)的認識，大數(shù)的認識四個階段，本單元是第三個階段?！度f以內(nèi)數(shù)的認識》經(jīng)過學生前面學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，這一學段的學生對100以內(nèi)的數(shù)建立了初步的數(shù)感，理解了10個一是十，10個十是一百的十進制關系，掌握了簡單的讀寫技能，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小?？傊?，對數(shù)的認識，學生已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗積累和理性認識。這一單元就是學生認數(shù)范圍的一次擴展。它不僅是學習萬以內(nèi)數(shù)計算的基礎，也是以后認識萬以上數(shù)的基礎，對學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的估計意識有重要的意義。
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識目標。
2、能力目標。
運用數(shù)描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，在進行估計的過程中，發(fā)展數(shù)感。
3、情感目標。
對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心，能參與數(shù)學活動；感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系；在他人幫助下，能嘗試克服困難，獲得成功的體驗。
我確定了以下的教學重點和難點。
重點：
4、數(shù)的組成。
難點：1.數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
2.體會數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關系。
3.如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。
各知識點的教學策略：
首先，結合學生的做操情景，來估計一下有多少人，然后再去數(shù)一數(shù)，算一算引入“千”這一計算單位，然后引導學生來這樣“一個一個的數(shù)”，“十個十個的數(shù)”，“百個百個的數(shù)”，“千個千個的數(shù)”的數(shù)學活動，知道10個一是一百，10個百是一千，10個千是一萬，體會相鄰計數(shù)單位間的十進制關系。并通過現(xiàn)實情境估計二年級學生人數(shù)、全校學生人數(shù)和“多少本書有一千張紙”“多少本書有一萬張紙”的活動來進一步感受大數(shù)千、萬。
在數(shù)數(shù)時，對學生來說，拐彎處的數(shù)數(shù)，是一個難點，如：989數(shù)下一個時，學生直接數(shù)1000，這時我先讓學生在計數(shù)器上撥一撥，體會相鄰計數(shù)單位的十進制的關系，認識到下一個應該是990.并再通過舉類似的例子（如：489數(shù)下一個，679數(shù)下一個等）進一步體會相鄰計數(shù)單位的十進制的關系。同時板書時，我把989和990后兩位畫出來，讓學生體會到989下一個是990，就是和89下一個是90是一樣。
在讀數(shù)和寫數(shù)時，讀寫中間或末尾有0的的數(shù)是一個難點，如讀20xx時，出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法，這是通過學生交流，學生知道讀兩個零重復了，讀兩千零三就可以。在寫一千零八時，有寫成108的，通過學生交流，并借助計數(shù)器來撥撥，認識到“1”在千位上，“8”在個位上，理解0占位的必要性。
在數(shù)的組成這里，與讀數(shù)和寫數(shù)來結合的，同時結合借助計數(shù)器和數(shù)位順序表來體會數(shù)位上數(shù)的意義。
練習題中涉及到的數(shù)的規(guī)律，實際是對數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識的延伸，對學生來說存在難度，在這里借助學生對100以內(nèi)的數(shù)5個5個的數(shù)，10個10個的數(shù)這些已有的知識經(jīng)驗，先讓學生說說方法，然后再解決問題。
2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。
引導學生比較的方法多樣化，只要能比較出來就可以。引導學生研究，總結出下面幾種方法：
方法一：根據(jù)數(shù)位來比較，數(shù)位不同時，數(shù)位多的數(shù)大（例如：1008和987，1008是四位數(shù)，987是三位數(shù)，所以1008大于987）。
數(shù)位相同時從高位比起。（例如：968和980，都是三位數(shù)，但是980的十位是8,968的十位是6，8大于6，所以980大于968）。
方法二：借助一個標準來比較。（例如：1008和987。1008大于1000,987小于1000，所以1008大于987）。
3、估計估算。
先讓學生獨立的估計，再組織交流估計的方法，允許學生用自己喜歡的方法估計，對結果同樣不要求精確、統(tǒng)一。在估算過程中引導學生按一定的策略進行估計，避免毫無根據(jù)的估計。通過情境圖，估計有多少人在做操？先輸出20個人來，然后圈一圈，再看看總人數(shù)中有幾個這么多，這樣就可以估計出總人數(shù)。
同時增加一些身邊的素材，估計一下一張書頁的字數(shù)、二年級學生的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學生的估計意識。
4、整百整千數(shù)的加減。
先復習100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)的口算，增加遷移效果。然后放手讓學生自主探索、小組合作學習口算方法。同時特別關注計數(shù)單位的個數(shù)相加減的方法，為學習整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學生理解為什么要把120看成12個十時，可以借助計數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學生理解。
我想：無論是數(shù)的認識的教學，還是其他知識的教學，只要從實施素質(zhì)教育這個大處著眼，從教學目標、教學方法，教學手段這些小處著手，課堂教學效率必定會提高！
范文今天我說教材的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學二年級下冊第一單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》。下面我將從課程要求、在教材中的地位與作用、教學目標、及重難點......
教學內(nèi)容：今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學第四冊第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》中例4、例5有關5位數(shù)的認識。下面我就具體來說說本課教材的內(nèi)容。一......
人教版二年級數(shù)學下冊今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學第四冊第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》中例4、例5有關5位數(shù)的認識。下面我就具體來說說本課教......
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十八
“1000以內(nèi)數(shù)的認識”是義務教育課程標準小學數(shù)學第四冊《萬以內(nèi)數(shù)的認識》的第一課時。它是在學生學習過100以內(nèi)數(shù)的認識基礎之上，數(shù)的延伸和擴展。因為1000和10000都是比較大的數(shù)，在學生的認識還很有限的`基礎上，如何讓學生盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得格外重要。根據(jù)新課程標準要求，這節(jié)課的教學目標確定為：
知識與技能：
1、通過親自操作數(shù)數(shù)，讓學生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程。
2、在鞏固“個”“十”“百”等計數(shù)數(shù)位的基礎上，進一步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系，認識計數(shù)單位“千”，感受大數(shù)的意義。
3、準確認讀寫千以內(nèi)的數(shù)。
過程方法：
1、讓學生經(jīng)歷觀察、猜想、操作、驗證等數(shù)學活動過程，結合現(xiàn)實材料感受大數(shù)的意義，逐漸發(fā)展學生的數(shù)感。
情感與態(tài)度：
1、初步培養(yǎng)學生的數(shù)學猜測意識和估計能力，發(fā)展學生的數(shù)感。
2、進一步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。
教學重點難點：
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系既是本節(jié)課的教學重點，也是難點。
在本課設計中，我主要采用實踐探究法、問題情境法。本課要在100以內(nèi)數(shù)的認識基礎上設計教學，努力促進學生把新知識納入原有的認知結構。教學過程中重視學生的動手實踐操作，通過一根一根的數(shù)，十根十根的數(shù)，明確十個一是十，十個十是一百，為學習一千做好了鋪墊。在實踐探究過程中，學生在因猜測、產(chǎn)生問題的基礎上展開質(zhì)疑、探索。通過合作探究，相互交流，一步一步解決問題。在整個學習過程中，老師給學生想、做、說的機會，讓他們討論、交流、質(zhì)疑、互動，逐步發(fā)展學生的數(shù)感，讓學生獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗和成功體驗。
1、學情分析。
在現(xiàn)有基礎方面：學生通過以前的學習以及生活經(jīng)驗的積累，部分學生對1000以內(nèi)的數(shù)也有所熟悉。
在學習動力方面：二年級學生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養(yǎng)。
2、學法指導。
教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學。通過本節(jié)課的教學，學生應掌握以下學習方法：學生通過動手操作學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。
本課的教學過程，我主要設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、復習舊知，做好鋪墊：
本環(huán)節(jié)通過數(shù)數(shù)練習，明確一百以內(nèi)數(shù)的順序，通過多媒體直觀演示，進一步鞏固十個一是十，十個十一百。
二、創(chuàng)設情境，提出問題：
每個小組準備100～120根不等的小棒，先讓學生估一估，在合作數(shù)一數(shù)本小組一共有多少根小棒？數(shù)完之后，引導學生看一看如何擺一擺、捆一捆讓大家一眼就看出小組一共有多少根小棒？從而引發(fā)學生對數(shù)位的探究。
三、實踐操作，質(zhì)疑突破：
本環(huán)節(jié)讓學生實踐操作，明確十個十是一百，學生在動手數(shù)數(shù)，通過擺放數(shù)位盒，一次又一次經(jīng)歷滿十進一的數(shù)數(shù)過程，初步理解相鄰數(shù)位之間的十進關系，而且學生在輕松愉快中建立了“個”“十”“百”“千”等計數(shù)單位，在數(shù)數(shù)的過程中，自然安排寫數(shù)，讀數(shù)以及數(shù)的組成，便是水到渠成的事情。
四、貼近生活，應用新知：
本環(huán)節(jié)通過燈片展示校園生活中的數(shù)據(jù)，如“本班捐款352元，全校共有825名男生等數(shù)學信息”，激發(fā)學生學習的興趣，在品嘗求知過程的愉悅同時體會數(shù)學就在身邊。
在這節(jié)課中我認為成功之處有：
一、操作比較，建立數(shù)感。
數(shù)感是一個比較抽象的事物，尤其是大數(shù)的建立，由于離學生的生活實際有一定的距離，建立它的表象就尤為困難。我設計讓學生從一根一根的數(shù)，明確一個十是多少，再十根十根的數(shù)，明確十個十是多少，再一百一百的數(shù)，十個一百是多少，學生在經(jīng)歷一根、十根、百根、千根的實踐過程中，建立了大數(shù)1000的數(shù)感。
二、質(zhì)疑探究，建立數(shù)位。
在老師出示不同的數(shù)位盒時提出問題：“怎樣擺讓大家一看就知道一共有多。
少根小棒？”這個問題，引發(fā)學生對數(shù)位順序的思考，學生在反復比較、試驗中思辯，鞏固“個、十、百位”，在滿“十個百”進“一千”的時候，建立了“千”的數(shù)位，整個過程水到渠成。
三、自主探究，探索規(guī)律。
學生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中，學生發(fā)現(xiàn)問題：“個位滿十，應該怎么辦？在十。
位滿十應該怎么辦？百位滿十應該怎么辦？“這樣一步一步的探究，自然發(fā)現(xiàn)并理解了相鄰數(shù)位之間的十進關系。
四、聯(lián)系生活，感悟數(shù)學。
在最后環(huán)節(jié)設計貼近學生生活的圖片上的數(shù)據(jù)，讓學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學。
生興趣，同時讓學生體會數(shù)學就在身邊，感悟數(shù)學的魅力以及數(shù)學的作用。
在整個課的教學中我最大的失敗，便是操之過急。每個環(huán)節(jié)的處理沒有給孩子太多展示和感悟的時間，因為自己準備欠充分，首先學具皮筋沒有分好，計數(shù)器半天沒有借到，加之整個八天的身心疲勞，心浮氣躁的我也顯露無疑，盡管我在上課之前千萬遍告誡自己，但臨場的慌亂是最不自信的我有力證明。
在有些環(huán)節(jié)組織處理上有些問題：
一、教案中預設的地方，因為匆忙而忘記了。
1、在學生指出小棒怎樣放到三個盒子里之后，學生學著他這樣擺一擺，捆一捆，再寫一寫，說一說數(shù)得組成，在教學506時，老師也是安排學生上臺板演，再多指幾個同學說，而我也是自己代勞寫了。
2、在教學1000這個數(shù)時，應該讓學生動手寫，小組撥一撥計數(shù)器，再說一說1000中每個0的含義。這點我也忘了。
二、在教案的預設中，我沒有做到備全體學生。
因為在小組合作之前，我沒有進行任何指導，所以在小組數(shù)數(shù)的時候，有一個小組50根一捆被我馬上否定了，因為我當時只是想到小組每個人都動手，你一個人拿一大捆，別人拿什么東西數(shù)，我根本沒有考慮50根50根的數(shù)也很好，20根20根數(shù)也挺好呀，這是孩子們在平時數(shù)數(shù)的方法。因為我在教案中預設的便是每個孩子數(shù)十根多一點。
三課堂評價語言不豐富，不精煉。
整堂課因為心裝教學任務，沒有精益求精的精神，也就沒有注意語言的提煉，
其實這是我最應該克服的。
大家提出給每個數(shù)位盒標上數(shù)位這個建議，我認為很好，但是這個環(huán)節(jié)我不贊成一開始就標上數(shù)位，要出現(xiàn)也應該在千位那個盒子出現(xiàn)之后，學生在數(shù)數(shù)過程中經(jīng)歷不同的盒子表示不同的數(shù)位，而且這個數(shù)位是有順序的，這是孩子親身經(jīng)歷探索的過程，學生自然發(fā)現(xiàn)老師別有用心的盒子其實就是數(shù)位順序，他所體驗的成功與快樂是老師教給他知識所不及的，如果馬上標上數(shù)位與計數(shù)器也沒有任何差別。所以我堅持自己的觀點。雖然失敗，但是我的收獲許多。因為不上賽講課，我不會感受這么深！盡管上課很辛苦，但還是很值得。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十九
千以內(nèi)數(shù)的認識，是二年級數(shù)學下冊萬以內(nèi)數(shù)的認識的起始部分，是以學生原有認知“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”為基礎的數(shù)的概念的教學。它不僅是大數(shù)讀寫、計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用，如果學生對千以內(nèi)數(shù)的認識掌握的不好，將直接影響后面的學習。
2、教材目的要求
1．讓學生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能在實際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計數(shù)單位“千”和數(shù)位“千位”產(chǎn)生的必要性，體會數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2．通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)。認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，進而發(fā)現(xiàn)“十”、“百”、“千”等相鄰的計數(shù)單位之間的十進關系。
3．在小組合作學習中，學會與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。
3、教學重點、難點。
（1）、重點是認識計數(shù)單位“千”，滲透相鄰計數(shù)單位之間的十進關系。
（2）、難點是接近整十、整百數(shù)的數(shù)法。
學生數(shù)感的建立不是一朝一夕之事，而是在學習的過程中逐步建立起來的。針對二年級小學生年紀小，直觀思維強，抽象思維弱的特點，我在教學中注重將數(shù)與形相結合，幫助學生突破對大數(shù)的具體認識。在“數(shù)立方體”活動中，學生通過觀看具體形象，在腦海中清楚的認識計數(shù)單位，并了解相鄰計數(shù)單位之間的關系。
親自動手嘗試過，記憶才深刻。為了讓學生學會接近整十整百的數(shù)法，我采用嘗試法教學，多次讓學生嘗試撥珠，數(shù)數(shù)，小組合作等活動，使學生在實踐，嘗試中學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學會正確數(shù)數(shù)，并能運用知識解決問題。
計數(shù)器，多媒體課件，學生每人一個計數(shù)器學具。
（一）創(chuàng)設情境，復習舊知
1、師：同學們，課前我們已經(jīng)收集了生活中的千以內(nèi)數(shù)據(jù)，誰能來說說你收集的數(shù)據(jù)？
生匯報好后，課件出示教師收集的各種數(shù)據(jù)。
2、師：同學們，現(xiàn)在我們舉行數(shù)數(shù)比賽，請同學們做好準備！不過，比賽的時候要注意聽清楚數(shù)數(shù)的要求，看哪個小組數(shù)的又對又快！
（1）一個一個的數(shù)，從86數(shù)到95；
（2）五個五個的數(shù)，從30數(shù)到80；
（3）十個十個的數(shù)，從10數(shù)到100。
（課件演示：小正方體一個一個，一十一十，一百一百地出現(xiàn)）
（二）動手操作，探求新知。
1、認識計數(shù)器（課件示一個大的計數(shù)器）
師：同學們，你們知道這是什么嗎？我們學習數(shù)較大的數(shù)時要用上計數(shù)器。認識個位，十位，百位，千位。
2、數(shù)數(shù)
（1）一百一百地數(shù)
從172數(shù)到972，怎么數(shù)？（學生嘗試，匯報，教師用計數(shù)器示范數(shù)，學生再練習邊撥珠邊數(shù)）
（2）十個十個的數(shù)
從420數(shù)到500，怎么數(shù)？（學生嘗試邊撥珠邊數(shù)，匯報，）
（2）一個一個的數(shù)
從198數(shù)到206，怎么數(shù)？（教師帶著撥，再讓學生獨立撥，數(shù)。指名撥數(shù)，怎么撥的）
從985數(shù)到1000（學生兩人小組借助計數(shù)器數(shù)，匯報，集體數(shù)）
說明：接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)，是數(shù)數(shù)的難點。通過學生動手操作借助計數(shù)器邊撥邊數(shù)，降低難度，和充分利用課堂生成資源學生之間交流互動相互學習突破。
3、感知一千
（1）師：999再撥一個珠子是多少？1000里面有多少個一百？多少個一百是一千？
板書：10個一百是一千。
（2）課件示一與一千的圖例比較，學生直觀的感受一千是很大的數(shù)。
（3）師：計數(shù)器上的1000是怎樣表示的？為什么一個珠子就能表示1000？
（4）揭示課題：今天我們認識的就是1000以內(nèi)的數(shù)（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認識）
（三）知識應用，體驗成功。
1、一個一個的接著往下數(shù)：
（1）數(shù)出69后面的5個數(shù)；數(shù)出99后面的5個數(shù)。
（2）數(shù)出189后面的5個數(shù)；數(shù)出199后面的5個數(shù)。
（3）數(shù)出609后面的5個數(shù)；數(shù)出995后面的5個數(shù)。
（接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學生數(shù)數(shù)中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。這里，我讓學生找同伴互數(shù)，再個別展示，讓每個學生都有發(fā)言的機會。）
2、說一說：聯(lián)系日常生活，用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話。（讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，并培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的習慣）。
3、身邊的數(shù)學
隨著國家的強盛，經(jīng)濟的發(fā)展，人們的工資收入也在逐年增加。退休教師李老師的工資1990年每個月只有236元，20xx年每個月是853元，20xx年每個月是1850元，20xx年退休時達到每個月3045元。
3、想一想，可以怎樣數(shù)？
＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、800、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
（這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要學生說得有道理，都給予充分肯定，以提高學生解決問題策略多樣的意識。）
（四）全課小結師；這節(jié)課你都學到了什么知識？你對這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評價？
千以內(nèi)數(shù)的認識
10個一是一十
10個十是一百
10個百是一千
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇一
本節(jié)課陳老師通過小棒讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關系。整節(jié)課上得相當扎實。我個人認為主要有以下有以下幾個方面的亮點：
一。
陳老師為學生提供充分的感性材料——兩杯小棒，尤其出彩的一個教學環(huán)節(jié)是999加1根是幾，結合小棒圖讓學生充分感知10個一是10，10個十是100，10個一百是1000，理解數(shù)十、百、千之間的關系，完成了概念從具體到抽象的概括。并有梯度性。
二、。
新課標中提出要加強學生的猜想，估算能力。在這一堂課中，老師給學生提供了很多猜想的機會。這一堂課就從估算、猜想兩杯小棒的數(shù)量導入,并在學生說出數(shù)的方法后進行驗證。
三、
本節(jié)課陳老師通過數(shù)小棒、數(shù)方塊的活動，形象地呈現(xiàn)了計數(shù)單位，十、百，達到了數(shù)形結合的效果，同時計數(shù)器撥數(shù)滿十進一的演示化抽象為形象，使學生對數(shù)的認識更加深刻。整堂課課件的直觀、立體，使得整節(jié)課有了點睛之效。
在突破難點--拐彎處數(shù)數(shù)時，在395往后數(shù)6個數(shù)、604往前數(shù)6個數(shù)，999添1是幾，這幾個環(huán)節(jié)中，陳老師都充分利用課件的直觀性，數(shù)形結合，把握數(shù)的意義本質(zhì)基礎讓理解突破數(shù)數(shù)這一重難點。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇二
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68～69頁的內(nèi)容。本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認識分為兩段，先教學1000以內(nèi)的數(shù)，再教學萬以內(nèi)的數(shù)。
根據(jù)教材結構與內(nèi)容道德分析，依據(jù)義務教育課程標準，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，制定如下教學目標：
1、知識與能力：讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2、過程與方法：結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感以及發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學美。
重點：掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法和組成。
難點：建立數(shù)位的概念。
教法：
學法。
教學設想：
布置作業(yè)。
觀察生活中的較大的數(shù)字，記錄下來，下節(jié)課拿來和同學、老師一起分享。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇三
胡老師的課，力求體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”的教學理念，讓學生能認識1000以內(nèi)的數(shù)，建立計數(shù)單位“千”的概念，認識各數(shù)位上數(shù)字的意義，同時，注重數(shù)感的培養(yǎng)，結合現(xiàn)實讓學生感受大數(shù)的意義，讓學生通過游戲、猜想、探索、討論，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。課堂中，吸引我眼球的主要有這樣幾點：
課始，胡老師率先出示了一篇千字文，讓學生估數(shù)。使學生在估計的過程中探索估計的方法，五個五個地，十個十個地，一百個一百地，既培養(yǎng)了學生的估計能力和估計意識，又為計數(shù)單位百的教學做了鋪墊。另外，千字文這一素材一直貫穿在新授中，如讓孩子在文中找到第352個字，使學生先找到3個百，再找到5個十和2個一。還有感受第470個字和470個字的區(qū)別，也就是基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別?？梢哉f，千字文的用途被無限放大了。
由千字文引出的對大數(shù)——1000的認識后，胡老師又通過數(shù)小正方體，讓學生再次直觀地感受到10個一是十，10個十是百，10個百是一千。既認識了計數(shù)單位，又直觀感受到了每個單位的大小。然后通過找數(shù)、數(shù)數(shù)等活動，讓學生有意識地去找?guī)讉€百，幾個十，幾個一，讓他們在具體的表象中感受數(shù)的大小和組成，由此建立數(shù)感。
本節(jié)課胡老師利用數(shù)字數(shù)、數(shù)方塊的活動，通過課件的精彩演示，形象地呈現(xiàn)了計數(shù)單位，十、百，達到了數(shù)形結合的效果。同時計數(shù)器撥數(shù)滿十進一的演示化抽象為形象，特別在突破難點--拐彎處數(shù)數(shù)時，如在999往后數(shù)1個數(shù)，使學生直觀感受到滿十進一的過程。使學生對數(shù)的認識更加深刻。整堂課課件的直觀、立體，使得整節(jié)課有了點睛之效。這幾個環(huán)節(jié)中，陳老師都充分利用課件的直觀性，數(shù)形結合，把握數(shù)的意義本質(zhì)基礎讓理解突破數(shù)數(shù)這一重難點。
在我印象中，數(shù)的認識類型的課比較紛繁復雜，它包含了數(shù)的概念，內(nèi)涵與外延，如何有條理有脈絡地安排各個學習環(huán)節(jié)，是比較難的。而師傅做得很好，值得我好好學習。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇四
數(shù)的認識是小學階段最基礎的知識之一，千以內(nèi)數(shù)的認識是學生在學習了百以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進一步學習的，是進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎。本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)正確千以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關系，助計數(shù)器認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成。整節(jié)課上李老師的安排很緊湊，上得很扎實，學生也配合的非常融洽。
我認為李老師的這節(jié)課有以下幾方面的優(yōu)點。
雖然教材上認識新的計數(shù)單位安排了2課時，但是“千、萬”這兩個新的計數(shù)單位是連在一起呈現(xiàn)的，有許多老師在第一課時會安排先認識這兩個計數(shù)單位第二課時再來進行各種練習。這樣的話學生接受起來就比較辛苦，不能很好的形成對大數(shù)的感性認識。而章老師安排認識先“千”，再認識“萬”，讓學生學得更輕松，更扎實。改造、重組后的學習材料更符合學生的認知規(guī)律。
“1個百、2個百、3個百……”的數(shù)數(shù)過程是正確把握和理解1000這個數(shù)的含義的關鍵。而一層層100個小方塊的慢慢地組合成了一個大的正方體，讓學生對1千這個數(shù)是怎么得到的進行了一次清晰地梳理，滲透了十進制數(shù)之間的進率，重點的落實到位。
如從497往后數(shù)十個數(shù)，并從這十個數(shù)中選一個進行研究這個設計既解決了本課難點會讀拐彎處的數(shù)，又給了學生自主選擇練習內(nèi)容的權力，激發(fā)了學習的積極性，同時練習了在圖上圈數(shù)以及在計數(shù)器上撥數(shù)的技能。
李老師通過估計一篇文章的字數(shù)和一千顆黃豆杯里有多高的實物操作，在指導估算方法的同時提高了學生的估計能力，幫助學生理解大數(shù)的含義，讓學生體驗了認識大數(shù)的必要性，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
聽完這節(jié)課，我還有以下幾點思考：
在電腦屏幕上觀看千的組成并沒有讓學生真正親身經(jīng)歷知識的形成過程，如果以這一環(huán)節(jié)之后安排一個實踐操作，同時激發(fā)了學生的學生興趣。
又如在撥計數(shù)器時能否讓每個學生都動起手來，這節(jié)課上計數(shù)器的實物只有李老師手上的教具，這個環(huán)節(jié)都是一個學生撥別的學生看，個別不看的學生老師也注意不到。我認為學生學具袋里的小計數(shù)器不妨拿出來讓學生都撥一撥，讓學生動手操作親身體驗“滿十進一”，建立表象。
在學生展示第一次圈數(shù)出錯時，不妨讓其他學生來辯析，來糾正，而不是老師直接演示正確的圈法。
反饋圈圖和撥數(shù)練習時，師問：“從195一個一個地在計數(shù)器上撥數(shù)到204”“從995一個一個地在計數(shù)器上撥數(shù)到1000”。學生的回答會更加明確數(shù)位的作用，更好的在學生頭腦中建立位值制的概念。讓這一環(huán)發(fā)揮更大的作用。
綜上所述，這節(jié)課確實值得我學習，值得我思考，同時讓我在學習過程中取長補短，共同進步。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇五
今天聽了范老師的《認識1000以內(nèi)的數(shù)》一課，從中我也看到了范老師的進步是很大的，不論從課的設計上還是在課堂的調(diào)控上，都有了那種老練的身影。下面就我聽課的幾點感受說一下。
1、聯(lián)系生活實際引入，培養(yǎng)學生的社會責任感。在上課伊始，老師以學生熟悉的電子表引入，然后讓學生知道電子表使靠紐扣電池運轉(zhuǎn)的，出示電池，然后說了一段關于廢舊電池對環(huán)境的污染的嚴重性，這樣的教學不僅可以讓學生學習數(shù)學的知識，同時滲透了環(huán)保意識，還可培養(yǎng)學生的社會責任感。
2、問題開放，思維開闊。在新授部分，讓學生數(shù)紐扣電池，教師放手讓學生自己數(shù)，在數(shù)的過程中，有一個一個的數(shù)的，有10個10個數(shù)的，還有的學生橫著數(shù)的，數(shù)著數(shù)的，出現(xiàn)了多樣的數(shù)法。這樣培養(yǎng)了學生學法的多樣性的同時，也培養(yǎng)了學生的數(shù)感。
3、活動形式多樣，調(diào)動學生積極性。在從120到150的數(shù)數(shù)過程中，采取了開火車一個一個的數(shù)，男女接龍數(shù)，這樣的操作讓所有的學生都參與到學習中，充分調(diào)動了學生學習的積極性，同時課堂氣氛很活躍，收到了很好的效果。
4、學法指導很到位，讓學生掌握重難點。在后續(xù)的從325到415的數(shù)數(shù)過程中。采取小組合作數(shù)數(shù)的方式，并且在自己數(shù)完后，想一想還有沒有其他的方法，這時學生出現(xiàn)的方法有5個5個數(shù)的，有10個10個數(shù)的，有30、30數(shù)的，還有一個20、20數(shù)的，老師這時適時的提出這樣的方法合適嗎？讓學生能根據(jù)實際問題選用合適的方法進行。
5、不足之處。在練習的處理中，螞蟻的個數(shù)，先估計一下有多少只，然后再數(shù)一數(shù)？這里學生只是猜了一下，就開始數(shù)了，這里比較倉促，應該給孩子指出估計的方法。
總之，這節(jié)課很成功，很緊湊，從中看到了范老師的成長，我們學習了。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇六
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》是學生掌握了100以內(nèi)數(shù)的大小及加減運算基礎上進行教學的。是對數(shù)的認識的進一步擴展，為后續(xù)學習更大的數(shù)作準備。本節(jié)課李老師通過精心地設計，不急不緩地教學節(jié)奏，在學生的動手、動口、動腦的過程中，較好地達成了本節(jié)課的教學目標。
前面所學的知識和已經(jīng)有的經(jīng)驗對當之處還后續(xù)知識的學習產(chǎn)生積極、正面的影響，是知識學習的正遷移作用，而學生新知納入到已有的知識體系中，很多都是知識的正遷移在起著至關重要的作用。李老師的教學巧妙地運用知識的正遷移作用，使學生突破了學習中的難點：（1）教學伊始數(shù)千字文的環(huán)節(jié)，通過和學生一個一個地數(shù)，得到10個一是十，10個十是百，再到新知的出現(xiàn)，引導：這么多的字如何數(shù)才能又快又準呢？學生回答出一百一百地數(shù)，得出10個百是千，自然生成。（2）本節(jié)課的難點是整百數(shù)數(shù)的時候拐彎處的數(shù)法，教師利用學生已經(jīng)有的100以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗，輔以計數(shù)器，教學中關鍵處不急不緩，停停等等，關鍵處點撥，使絕大多數(shù)的孩子自己體會到計數(shù)單位之間的十進關系，學會正確數(shù)數(shù)。
數(shù)學課堂，調(diào)動學生的多種感觀參與到數(shù)學學習活動中，會有效提升學生對知識的理解和感知，李老師在本課設計了兩次動手活動：（1）學生根據(jù)老師提供的千字文，圈一圈、數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)的又對又快。千字文這一傳統(tǒng)的素材非常好，一行成10，一塊成100，整片成1000，是不可多得認識1000的好素材。（2）同桌兩人一起撥計數(shù)器數(shù)數(shù)，似游戲，似競賽，引起學生的注意，并在195、204處教師有意停一下，學生在憤悱狀態(tài)下，更易于知識的掌握，加深感知。（2）是動手擺小棒，目的是進一步明確數(shù)的組成，并通過“如何更清晰地看出小棒的多少？”引起學生動腦動手，鞏固十進關系，明確數(shù)位概念，為后面的讀寫作了充分的鋪墊。
對于估一估瓶中的黃豆的顆數(shù)是本課的一個亮點，通過初步感知的估，給出了100粒黃豆，再估，學生通過教師的引導以小見大，一次比一次準，同時也學會了一些估算的方法和技巧，并發(fā)展了學生的數(shù)感，可謂一舉多得。在估完黃豆后，教師又出示一些日常生活的事情讓學生估一估。如估一估學校操場上站著多少人？學校多媒體教室能容納多少人都是？這一系列的估，讓學生能充分感知千以內(nèi)數(shù)的大小。
總之，李老師的課，學生興趣盎然，教師有條不紊，在教師有序地組織和引導下，學生進行了有效的教學活動，體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導作用，達成了本節(jié)課的教學目標。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇七
各位領導，各位老師，早上好！
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68～69頁的內(nèi)容。本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認識分為兩段，先教學1000以內(nèi)的數(shù)，再教學萬以內(nèi)的數(shù)。
根據(jù)教材結構與內(nèi)容道德分析，依據(jù)義務教育課程標準，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，制定如下教學目標：
1、知識與能力：讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2、過程與方法：結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感以及發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學美。
重點：掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法和組成。
難點：建立數(shù)位的概念。
在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，因此，我的教學方法是：情景教學、談話和指導相結合的方法。
為了使學生更好的展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程，本節(jié)課中學生所用的方法是合作探究和自主探究兩種方法。
多媒體課件、學生分為四人一小組、學生自備練習本。
（一）、充分關注學生已有的知識基礎。
（二）、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
1、用多媒體教學是個很好的選擇，給學生展示小正方體,以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷一個一個數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學生感知并體驗1000以內(nèi)數(shù)的形成。
2、還可以借助計數(shù)器教學，師在計數(shù)器上撥動小珠，讓學生知道這個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成，加深印象。
3、在計數(shù)器上撥入304，然后師撥學生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學生，而是學生自己感悟，自己總結出來的。
4、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。在寫數(shù)的過程中，教授讀數(shù)的方法，并強調(diào)寫數(shù)是數(shù)字，二讀數(shù)是漢字。
（三）、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個教學中，力求引導學生動口數(shù)、說、合作的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學生在練習部分說一說一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。
（四）、適時給予學生鼓勵。
（五）、能力訓練。利用生活中常見的物體和關鍵詞，引導學生獨立思考，由易到難，由淺到深，達到掌握重點的目的。
（六）、總結。
通過本節(jié)課的學習，讓學生知道在數(shù)數(shù)時，可以一個一個的數(shù)，可以十個十個的數(shù)，還了可以一百一百的數(shù)。并且再次強調(diào)讀數(shù)和寫數(shù)的區(qū)分。
觀察生活中的較大的數(shù)字，記錄下來，下節(jié)課拿來和同學、老師一起分享。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇八
1.重點突出，突破難點。在教學中，宋老師僅僅圍繞1000以內(nèi)數(shù)的順序，首先按照一個一個地數(shù)，突出10個一是十；然后按照十個十個地數(shù)，突出10個十是一百；最后按照一百一百地數(shù)，10個一百是一千。讓學生通過不同形式的數(shù)，特別是拐彎數(shù)數(shù)的時候，讓學生借助計數(shù)器理解滿十進一的計數(shù)原則，能夠做到重點突出，突破難點，學生學習效果非常好。
2.注重課堂教學的調(diào)控。在教學中，老師及時對課堂突發(fā)的狀況進行調(diào)控。二年級的孩子注意力容易分散，教師能夠隨時關注學生聽講的狀態(tài)，通過課堂教學常規(guī)的訓練，教師的激勵性評價，讓學生集中注意力，迅速回歸聽講。
1.1000以內(nèi)數(shù)的順序，教師不僅要通過動態(tài)的課件，讓學生感受到一個一個地數(shù)就是從個位一個一個地撥珠數(shù)數(shù)，一十一十地數(shù)就是從十位撥珠，一百一百地數(shù)就是從百位撥珠，當10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，還要注意結合計數(shù)器，讓學生感受到整數(shù)的計數(shù)規(guī)則“滿十進一”。
2.課堂的導入還有待探討。學生只是憑借生活中的經(jīng)驗感知，還是遠遠不夠的。二年級的學生年齡小，需要借助直觀的情境，直觀地材料進行估算，培養(yǎng)學生的數(shù)感。教師直接讓學生猜二年級的'學生人數(shù)，再通過二年級的人數(shù)推理全校小學部的人數(shù)，以至于初中人數(shù)和高中的人數(shù)，這樣比較抽象，不利于學生對大數(shù)的感知。因此，對于課堂的引入還有待思考和探討。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇九
新人教版小學數(shù)學二年級下冊，第76頁、77頁例2，例3及“做一做”和相關的練習題。
本課時是這一單元教學的重點，是在學習了1000以內(nèi)數(shù)數(shù)和100以內(nèi)讀數(shù)的基礎上進行教學的。通過本節(jié)課教學，為比較10000以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫萬以內(nèi)數(shù)打下基礎，而且為學習萬以內(nèi)數(shù)的四則計算創(chuàng)造條件。《課標》指出：“數(shù)學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學的理解?！币罁?jù)這一理念和《課標》要求，本課時素質(zhì)教育目標確定以下三方面：
(一)知識教學點。
2、使學生掌握1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序及1000以內(nèi)數(shù)的組成。
(二)能力訓練點。
1、能夠比較熟練地讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。
2、通過學生觀察、操作計數(shù)器，使學生比較形象直觀地建立數(shù)位的概念；進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力。
3、初步培養(yǎng)學生自主探索，類推能力。
(三)德育滲透點。
1、通過了解生活中的數(shù)學信息，使學生感受到數(shù)在生活中的廣泛應用，體會數(shù)學的價值，同時滲透熱愛運動的思想。
2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。教學重點：掌握1000以內(nèi)的讀、寫方法。
教學難點：
1、中間、末尾有零的數(shù)的讀、寫方法。
2、發(fā)展學生的數(shù)感估算的意識。
教具、學具準備：課件、數(shù)位順序表、數(shù)字卡片、計數(shù)器、小棒。
教學方法：談話法、探究學習法、動手操作法、討論合作法，練習法等。
(一)、情景引入。
發(fā)學生學習的興趣。
今天我們一起來學習1000以內(nèi)數(shù)的讀寫，（板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的讀寫）。
(二)、探究新知。
第一層：學習沒帶零1000以內(nèi)數(shù)的讀寫教學例2：有多少個圓點？
1、指導學生用小棒，數(shù)位表，計數(shù)器表示出這個數(shù)。同桌互相說一說這個數(shù)怎樣寫、怎樣讀。
2、先讓學生匯報，撥出235，并說出組成，是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、讓學生討論歸納出沒帶零的1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法、寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，百位是幾就在百位寫幾，十位是幾就在十位寫幾，個位是幾就在個位寫幾；讀數(shù)時，百位是幾就讀幾，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾。合起來就是幾百幾十幾。
第二層：學習數(shù)中間和末尾有“0"的讀寫。
4、分組討論歸納：數(shù)中間有“0”和末尾有“0”數(shù)的讀寫。
你能用最快的方法數(shù)出有多少個彩點嗎？
引導學生借助彩點數(shù)、圈、填，充分讓學生在活動中感悟1000有多大，認識千與百、十的關系。
(三)、練習鞏固。
1、學生說出生活中1000以內(nèi)的數(shù)，其它同學在本子上寫，并說出數(shù)的組成。課件出示：生活中的數(shù)體現(xiàn)了“生活數(shù)學”的思想，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活現(xiàn)象，并提出問題，解決問題的意識和能力，讓學生感受體會到“數(shù)學就在我身邊”，數(shù)學真有用。
2、練習讀出、寫出下面各數(shù).3、撥珠游戲。
四個人一組，一個同學說數(shù)，一個同學撥珠，一個同學寫數(shù)，一個同學說數(shù)的組成。
(四)、課堂小結。
今天我們學習了1000以內(nèi)數(shù)的讀寫，今后我們還會學習更多更大的數(shù)，你們有興趣嗎？
本節(jié)課教學設計我注重引導學生采用激發(fā)興趣、自主探究、動手操作、小組討論、合作交流多種形式的學習方式去探索學習1000以內(nèi)數(shù)的讀寫。由于低年級學生機械記憶和形象思維占優(yōu)勢，因而，在教學中應用了色彩鮮艷的計數(shù)器和課件，聯(lián)系生活實際，采用直觀演示進行教學，利用舊知去探索新知，大膽讓學生分小組合作討論，把知識與生活有機結合起來，提高了學生的觀察、比較、類推能力，充分調(diào)動學生學習的積極性，真正發(fā)揮學生的主體作用。
寫作：235寫作：201寫作：300寫作：120讀作：二百三十五讀作：二百零一讀作：三百讀作：一百二十1000里面有10個100；1000里面有100個10；1000里面有1000個1。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十
1、增加操作環(huán)節(jié)，把鍛煉學生動手操作能力落到實處。從十顆、一百顆到一千顆紅豆種子的感知，全部通過數(shù)數(shù)活動來落實。同時加強撥計數(shù)器的訓練，鼓勵學生多撥多說。
2、有意區(qū)分“數(shù)位”和“計數(shù)單位”概念。數(shù)位即計數(shù)單位所在的位置。
3、加強對學生語言表達能力的訓練。多讓學生說，多讓學生評價，多讓學生糾正補充，引導學生自己去體驗和提煉，形成數(shù)學思想方法，獲得數(shù)學活動經(jīng)驗。
4、注重教學語言評價的有效性，由是非性評價提升到藝術性評價。在有意識的評價學生基礎上，把重要環(huán)節(jié)的評價設計到教案里。
1、對于借班上課，面對新的環(huán)境，新的學生，一定要提前做好各項準備。課件的拷貝、播放，學生紀律的維持，與學生的破冰交談都至關重要。
2、時間的.把控一定要嚴謹。從30分鐘課到40分鐘課的轉(zhuǎn)變，我心里總認為時間還有很長，再教學難點時，反復強化，導致處理練習題時間緊張。
3、教師語言要更加慎密。數(shù)學教學時非常嚴謹?shù)?，每一句話都要慎之又慎，要說的有理有據(jù)。在這節(jié)課上，數(shù)位與計數(shù)單位的區(qū)分還應更加明顯，適時滲透位置值概念。
4、對數(shù)學知識的理解一定要科學。準備的100顆紅豆種子提供給同學們數(shù)，數(shù)出來之后出現(xiàn)了99顆，109顆，這是設計上面的失誤，應當考慮的更加全面。
1、進一步明確教學目標，把目標細化在教學環(huán)節(jié)中，合理地分解。在教學過程中要提高實時評價能力，采取科學的教學方法臨時應變，突出重點、突破難點。
2、教學準備一定要充分、精細。對于數(shù)的認識這類抽象的新授課，特別要把提供的素材準備充分，一百顆就是一百顆，不能多一顆，也不能少一顆。
3、從理念層面，一定把學生當作學習的主人，關注學生的學，揣摩學生學的需要實施必要的教學活動，有智慧的執(zhí)行課堂。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十一
1、在學生已有知識基礎上，學會數(shù)100以內(nèi)數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流。
2、引導學生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。
3、與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知蝕源于生活，服務于生活。
教學重點：建立100以內(nèi)數(shù)概念，正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)。
教學難點：數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
1、動手操作學習，通過讓學生動手操作，注意調(diào)動學生的學習積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律。
2、合作學習，師生合作，生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養(yǎng)孩子的合作意識，團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。
1、本課學習是建立在學生20以內(nèi)數(shù)的認識和已有的生活經(jīng)驗的基礎上的，他們對100以內(nèi)數(shù)看似了解，卻概念模糊，教師在引入時為學生創(chuàng)設學習情境，給孩子們送來禮物，100顆星星，通過觀察、估計、比較逐步建立數(shù)感。
2、數(shù)植物的.種子。
首先向?qū)W生展示1粒種子的大小，接著讓孩子抓一把進行估數(shù)，這時也是想通過操作建立數(shù)感，但這數(shù)感建立已進一步擴展到了視覺，觸覺，和空間的范圍，然后動手數(shù)一數(shù)，通過數(shù)數(shù)達到要驗證估計是否準確，學生主動探索數(shù)數(shù)方法的目的。最后以匯報的形式與全體進行交流。學生數(shù)數(shù)的方法多種多樣，有些是方便快捷，也有些是繁鎖緩慢，在這時，對于各種方法的優(yōu)劣我不進行評論，而是讓各種方法得以展示，至于哪一種方法較好，孩子們在操作中是能夠體會到的。
3、數(shù)100。
這一環(huán)節(jié)以學生的操作學具為主，要求就更進一步了，物品選擇，正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的在于引導孩子們選擇自己認為是方便、快捷的方法把任務完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)，10個十是100，100里面有10個十這一知識點。通過數(shù)出數(shù)量是100的實物，讓孩子經(jīng)歷數(shù)1到100的過程，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，逐步突破本課的難點，數(shù)接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
在這插入課本36頁的練習題2這幅小皮球圖，我認為并不重在數(shù)出100，而在于用什么方法來數(shù)，由于有格子，整齊排列，又有色彩間隔，學生可以較好的去思考以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量，可能會五個五個數(shù)，十個十個數(shù)，二十個二十個數(shù)，五十個五十個數(shù)，前面所學知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。
4、數(shù)數(shù)。
邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，通過操作突破本課難點，數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
以競賽形式練習數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈、愉快。孩子的學習興趣高漲。知識在有趣的活動中得到鞏固。
猜數(shù)游戲的設計意圖在于培養(yǎng)孩子的數(shù)感。游戲中部分孩子不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”，另一部分孩子在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標數(shù)，直到猜中。游戲過程中學生的數(shù)感得到培養(yǎng)，對100以內(nèi)數(shù)的認識越來越深刻。
5、生活中的數(shù)。
100以內(nèi)數(shù)生活中有很多，通過學生的說一說，讓孩子感受到數(shù)學知識與生活是如此貼近，知蝕源于生活，服務于生活。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十二
教學目標：
教學重難點：
教學準備：
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
2、主動探究，合作交流。
活動一認一認。
課件出示人民幣圖片學生認識（夸獎學生）。
其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數(shù)來表示。
活動二：猜一猜課件出示體育館圖片。
師：這是哪里？
首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？（生猜的各不相同）。
活動三：數(shù)一數(shù)。
（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。
師：俗話說積少成多，其實大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）。
1、課件演示一個一個地數(shù)，并得出10個一是一十。（板書）。
師：看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？重點強調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。板書：10個一百是一千。
師：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書后小組討論。（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數(shù)位。）師引領生從188數(shù)到204。（課件演示）師小結：灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個自我表現(xiàn)的機會。讓大家自己在組內(nèi)練一練。
活動四：練一練小組學習任務：你來數(shù)一數(shù)。
一個一個地數(shù)，從三百九十八數(shù)到四百零七。（課件演示）同桌用計數(shù)器一個撥數(shù)一個說（集體一邊看課件演示一邊說）。
1、找出你認為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？針對難點，進行計數(shù)器演示。
2、請出數(shù)朋友師：讓咱們再一起請出數(shù)朋友來吧（課件）。
3、摘蘋果。
（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從989數(shù)到1000。）。
三、多層練習，鞏固新知。
1、森林運動會師：灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂幔空l就請舉手，這么多人都想去，那一定要認真聽要求。
3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個數(shù)字？）。
4、我說你猜。
5、尋找幸運兒。
6、激流勇進。
師：同學們真的表現(xiàn)得很棒！喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。
______800______（答案不唯一）師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。
學生小組討論，教師巡視。全班交流。
四、總結提高，拓展延伸。
1、今天的學習愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問題？
4、畫珠子。
板書設計：10個一是一十。
10個十是一百10個一百是一千。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十三
尊敬的各位領導、老師：
大家好！感謝大家在百忙之中抽空來聽我的課，我感到非常的榮幸。下面是我對這節(jié)課的一些看法，請各位老師予以指導。
教學難點：能結合實際數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，初步發(fā)展數(shù)感．。
1、學情分析。
在現(xiàn)有基礎方面：學生通過以前的學習已經(jīng)認識了20以內(nèi)的數(shù)、100以內(nèi)的數(shù)，在這個基礎上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。
在學習動力方面：二年級學生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養(yǎng)。
2、學法指導。
教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學。通過本節(jié)課的教學，學生應掌握以下學習方法：學生學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。
結合二年級小學生的實際情況，我確定了以下的教學目標：
知識與技能：讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的方法。
根據(jù)本課知識特點和小學生的認知規(guī)律，我采取了以下的教學方法：
（2）在教學數(shù)數(shù)方法時，可放手由學生自主地數(shù)小正方體。為了讓學生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，可以一個一個數(shù)、一十一十數(shù)、一百一百數(shù)，教師可以提出一個情境，感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地數(shù)，提高學生解決問題策略多樣的意識，給學生充分的自主學習，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學生自己總結歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
一）出示書第74頁圖直接導入新課。
二）合作探究。
1、教師出示10個小方塊，你能到前面來給同學們數(shù)一數(shù)嗎？
師：誰來說說你是怎么數(shù)的？
生：一個一個地數(shù)。
板書：一個一個數(shù)，10個一是十。
師：我們一起來看課件的演示過程。
出示：一個一個地數(shù)，10個一是十。
生：10個10個數(shù)。
師：讓我們一起看課件的演示過程。
生：小聲跟數(shù)。
板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百。
師：老師現(xiàn)在想讓同學們數(shù)出1000個小方塊，你們打算怎么數(shù)呢？
出示：一百一百地數(shù)。
師：老師這里有很多100個小方塊組成的圖形，怎樣數(shù)出1000個小方塊？師：一起看一下課件的演示。
板書：一百一百地數(shù)，10個一百是一千。
師：我們拼成了一個什么形狀？
生：正方體。
師：想一想我們剛才是怎么數(shù)的？
學生根據(jù)老師的板書和提示總結數(shù)數(shù)方法和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。
2、數(shù)數(shù)。教師演示，學生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
三）展示反饋。完成第75頁的？做一做？在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)。
四）我能達標鞏固所學知識。
這節(jié)課我們一起學習了千以內(nèi)數(shù)的認識，同學們的表現(xiàn)都很好。老師希望在今后的學習中，同學們能多動腦思考，相信同學們一定會有更大的收獲！
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十四
一年級的學生在入學前，經(jīng)過了學前教育，很多孩子在未學習這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)數(shù)，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎。
教材很注重學生數(shù)感的建立，主題圖給了學生100這個數(shù)有多大的概念，通過估計和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。
經(jīng)過對教材的理解和分析，確定以下教學目標、教學重點、教學難點。
教學目標：
2、我能學會比較兩個數(shù)大小的一般方法。
教學重難點：會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
1．動手操作學習，通過讓學生動手操作，注意調(diào)動學生的學習積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律。
2．合作學習，師生合作，生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養(yǎng)孩子的合作意識，團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。
本節(jié)課整個教學過程的指思想是力求體現(xiàn)：“以發(fā)展為主旨，教師為主導，學生為主體，訓練為主線”，指導學生進行研究性學習。增強教學內(nèi)容的開放性，促進學生積極參與教學過程，激發(fā)學生的學習熱情和高度的求知欲，培養(yǎng)學生綜合應用知識的能力。本節(jié)課主要按以下四個環(huán)節(jié)進行。
（一）創(chuàng)設情境，生成問題。
師：我們班一共有58名同學，如果用1根小棒代表一個同學的話，需要多少根小棒？（生58根）。
師：請學生各自獨立數(shù)出58根小棒（生數(shù)，老師巡視學生匯報自己的數(shù)法，可能的答案是一根一根數(shù)，二根二根數(shù)，5根5根數(shù)……設計意圖：明確的目標驅(qū)動，使學生向往積極的操作活動。也能充分展示學生的真實水平，再通過交流，使學生感受到數(shù)數(shù)的方法多樣性。
（二）探索交流，解決問題。
1、自主建構計數(shù)單位“十”
生：獨立嘗試，教師巡視，并把學生中不同的方法展示在黑板上?？赡艿那闆r有以下幾種：
a.二根二根的擺29堆。
b.五根五根的擺11堆還多3根。
c.十根十根的擺。
d.5堆還多8根教師引導學生對出現(xiàn)的幾種情況進行觀察，并反復地教，在數(shù)的過程中感悟第三種方法的好處。能一眼看出結果是58根。
設計意圖：放手讓學生自主探索，呈現(xiàn)不同的表示方法，再引導學生進行比較并選擇最佳的計數(shù)方法。這樣做不僅滿足了學生的主動探究的欲望，突破了為什么要用“十”來表示的難點，還很好地體現(xiàn)了數(shù)學中的優(yōu)化策略。
（1）理解幾十幾的組成。
（2）掌握整十數(shù)的組成。
（3）認識100并掌握100里面有10個十。
設計意圖：充分利用學生已有的十幾的組成這一知識基礎知識進行適當?shù)倪w移。讓學生自己說出58的組成并及時進行鞏固練習，再通過50的認識來強化把10個當作一個“十”，為100里面有10個“十”鋪墊，整個過程層層遞進，十分有助于學生牢固掌握“100以內(nèi)數(shù)的組成”。
（三）鞏固應用，內(nèi)化提高。
1、課本第33頁做一做。
2、多媒體出示許多小星星（87個）。
（1）估計有多少個？
（2）怎樣擺放才能清楚地看了小星星的個數(shù)？
（3）怎樣變成90個，再變成100個？
（4）從不同方向數(shù)出100。
（四）回顧整理，反思提升。
2、用今天所學的知識和方法介紹教室內(nèi)的人數(shù)和物品。
設計意圖：一方面讓學生感受學習的成功，激勵學生進一步學習教學，另一方面引導學生用教學，逐漸滲透數(shù)學的應用意識。
（五）板書設計。
板書作為課堂語言另一種表現(xiàn)形式，應具有藝術性、指導性、啟發(fā)性、實用性、應發(fā)揮其“引”、“導”功能，引學生之思，導學生之路。
設計意圖：這樣板書，層次分明，便于學生觀察、突出重點，體現(xiàn)了突破難點的過程，使學生對所學內(nèi)容一目了然，有利于學生分析、比較、歸納、總結。
根據(jù)小學生年齡小、好勝心強的特點，充分發(fā)揮多媒體作用，創(chuàng)設良好的問題情境，引導學生在揮、說、議、練中學習；從而達到人人想學、愛學、樂學的目的。
體現(xiàn)了知識形成的過程；有利于在教學中培養(yǎng)學生的抽象思維能力，讓學生通過動手、動口、動腦的學習活動中，掌握100以內(nèi)數(shù)的激發(fā)了學生主動思考，巧妙培養(yǎng)了學生用數(shù)學的意識。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十五
千以內(nèi)數(shù)的認識，是二年級數(shù)學下冊萬以內(nèi)數(shù)的認識的起始部分，是以學生原有認知“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”為基礎的數(shù)的.概念的教學。它不僅是大數(shù)讀寫、計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用，如果學生對千以內(nèi)數(shù)的認識掌握的不好，將直接影響后面的學習。
2、教材目的要求。
1．讓學生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能在實際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計數(shù)單位“千”和數(shù)位“千位”產(chǎn)生的必要性，體會數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2．通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)。認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，進而發(fā)現(xiàn)“十”、“百”、“千”等相鄰的計數(shù)單位之間的十進關系。
3．在小組合作學習中，學會與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。
3、教學重點、難點。
（1）、重點是認識計數(shù)單位“千”，滲透相鄰計數(shù)單位之間的十進關系。
（2）、難點是接近整十、整百數(shù)的數(shù)法。
學生數(shù)感的建立不是一朝一夕之事，而是在學習的過程中逐步建立起來的。針對二年級小學生年紀小，直觀思維強，抽象思維弱的特點，我在教學中注重將數(shù)與形相結合，幫助學生突破對大數(shù)的具體認識。在“數(shù)立方體”活動中，學生通過觀看具體形象，在腦海中清楚的認識計數(shù)單位，并了解相鄰計數(shù)單位之間的關系。
親自動手嘗試過，記憶才深刻。為了讓學生學會接近整十整百的數(shù)法，我采用嘗試法教學，多次讓學生嘗試撥珠，數(shù)數(shù)，小組合作等活動，使學生在實踐，嘗試中學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學會正確數(shù)數(shù)，并能運用知識解決問題。
計數(shù)器，多媒體課件，學生每人一個計數(shù)器學具。
（一）創(chuàng)設情境，復習舊知。
1、師：同學們，課前我們已經(jīng)收集了生活中的千以內(nèi)數(shù)據(jù)，誰能來說說你收集的數(shù)據(jù)？
生匯報好后，課件出示教師收集的各種數(shù)據(jù)。
2、師：同學們，現(xiàn)在我們舉行數(shù)數(shù)比賽，請同學們做好準備！不過，比賽的時候要注意聽清楚數(shù)數(shù)的要求，看哪個小組數(shù)的又對又快！
（1）一個一個的數(shù)，從86數(shù)到95；
（2）五個五個的數(shù)，從30數(shù)到80；
（3）十個十個的數(shù)，從10數(shù)到100。
（課件演示：小正方體一個一個，一十一十，一百一百地出現(xiàn)）。
（二）動手操作，探求新知。
1、認識計數(shù)器（課件示一個大的計數(shù)器）。
師：同學們，你們知道這是什么嗎？我們學習數(shù)較大的數(shù)時要用上計數(shù)器。認識個位，十位，百位，千位。
2、數(shù)數(shù)。
（1）一百一百地數(shù)。
從172數(shù)到972，怎么數(shù)？（學生嘗試，匯報，教師用計數(shù)器示范數(shù)，學生再練習邊撥珠邊數(shù)）。
（2）十個十個的數(shù)。
從420數(shù)到500，怎么數(shù)？（學生嘗試邊撥珠邊數(shù)，匯報，）。
（2）一個一個的數(shù)。
從198數(shù)到206，怎么數(shù)？（教師帶著撥，再讓學生獨立撥，數(shù)。指名撥數(shù)，怎么撥的）。
從985數(shù)到1000（學生兩人小組借助計數(shù)器數(shù)，匯報，集體數(shù)）。
說明：接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)，是數(shù)數(shù)的難點。通過學生動手操作借助計數(shù)器邊撥邊數(shù)，降低難度，和充分利用課堂生成資源學生之間交流互動相互學習突破。
3、感知一千。
（1）師：999再撥一個珠子是多少？1000里面有多少個一百？多少個一百是一千？
板書：10個一百是一千。
（2）課件示一與一千的圖例比較，學生直觀的感受一千是很大的數(shù)。
（3）師：計數(shù)器上的1000是怎樣表示的？為什么一個珠子就能表示1000？
（4）揭示課題：今天我們認識的就是1000以內(nèi)的數(shù)（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認識）。
（三）知識應用，體驗成功。
1、一個一個的接著往下數(shù)：
（1）數(shù)出69后面的5個數(shù)；數(shù)出99后面的5個數(shù)。
（2）數(shù)出189后面的5個數(shù)；數(shù)出199后面的5個數(shù)。
（3）數(shù)出609后面的5個數(shù)；數(shù)出995后面的5個數(shù)。
（接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學生數(shù)數(shù)中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。這里，我讓學生找同伴互數(shù)，再個別展示，讓每個學生都有發(fā)言的機會。）。
2、說一說：聯(lián)系日常生活，用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話。（讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，并培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的習慣）。
3、身邊的數(shù)學。
隨著國家的強盛，經(jīng)濟的發(fā)展，人們的工資收入也在逐年增加。退休教師李老師的工資1990年每個月只有236元，2000年每個月是853元，2005年每個月是1850元，2011年退休時達到每個月3045元。
（這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要學生說得有道理，都給予充分肯定，以提高學生解決問題策略多樣的意識。）。
（四）全課小結師；這節(jié)課你都學到了什么知識？你對這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評價？
10個一是一十。
10個十是一百。
10個百是一千。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十六
億以內(nèi)數(shù)的認識，是在學生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識是萬以內(nèi)數(shù)的認識的拓展，也是學生必須掌握的最基本的數(shù)學基礎之一。本冊教材先教學億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，再教學億以上數(shù)的讀法和寫法，并對數(shù)的理論進行整理，在兩部分認識數(shù)教學中間安排十進制計數(shù)法，知道數(shù)位，數(shù)級，對億以內(nèi)數(shù)的認識的內(nèi)容進行歸納整理，也對億以上數(shù)的認識起承上啟下作用。加強了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時對學生進行綜合知識的滲透，從萬以內(nèi)數(shù)的認識到億以內(nèi)數(shù)的認識是學生數(shù)概念的又一次擴充。教材提供了較豐富的素材，讓學生感受大數(shù)，不僅為學生認識大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為對學生進行國情教育提供了好素材。突出數(shù)概念教學，從數(shù)學的高度把握十進制原理，培養(yǎng)數(shù)感。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學生自主探索和自主交流的空間，也為教師組織教學提供了思路，如：讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結論，而是讓學生通探究自主過討論得到。
創(chuàng)設具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。大數(shù)對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創(chuàng)設具體教學情境，讓學生對大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。
注重基礎知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數(shù)位、數(shù)級，十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握，通過創(chuàng)設情境，讓學生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
密切了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，教學中教師應注意培養(yǎng)學生收集大數(shù)的習慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認識數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學生數(shù)學意識。
堅持以學生發(fā)展為本，為學生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學生必須獲得有價值的數(shù)學，必須的數(shù)學，不同的人在學上得到不同的發(fā)展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。
人教版實驗教材第七冊第二頁到第五頁的例1例5，練習一的1-5題。
1、使學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”知道億是個大數(shù)，知道億以內(nèi)各計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2、掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)數(shù)。
3、通過情境創(chuàng)設，小組合作學習等形式，使學生獲得正確的成功體驗，培養(yǎng)學生分析、綜合能力。
每級中間或末尾有0的讀法。
教師準備cai課件，多媒體實物投影儀，數(shù)位表。師生都備計數(shù)器。
一、創(chuàng)設情境引入課題。
cai課件出示我國行政區(qū)劃圖，用點按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時伴音介紹我國的人口普查數(shù)，讓學生認真觀察，提問：你收到了那些數(shù)學信息？（六個省市自治區(qū)的人口數(shù)）你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)很大，很大。）由此這節(jié)課你想探討什么問題？（這些大數(shù)怎樣讀？他們的計數(shù)單位是什么？這些大數(shù)的計數(shù)單位是什么？怎么樣認識大數(shù)？等等）揭示課題，板書課題“億以內(nèi)數(shù)的認識”。
二、探究交流獲取新知。
1.以北京市人口13819000人為例試讀。
2.認識萬以上的計數(shù)單位，十萬、一百萬、一千萬、一億，問題：觀察計數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？（千位滿十向萬位進一），也就是“十個一千是一萬”板書“萬”。
3.讓學生拿出計數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想，一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？認識10個一萬是“十萬”，同樣的方法，同學們自己同位交流說說，認識10個十萬是一百萬。（板書）。
10個一百萬是一千萬。（板書）。
10個一千萬是一億。（板書）。
（給足時間撥、想、說，然后全班交流）。
提問：同學們想一想，以往我們學習了那些計數(shù)單位？萬以上的計數(shù)單位今天我們學習了那些？（十萬、百萬、千萬、億）。
生1：我發(fā)現(xiàn)10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬。
生2：10個一千萬是一億。
生3：我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進一。
生4：每相鄰是什么意思我有點不太明白？
生5：我可以告訴你，……。
師：同學們怎樣證明你的發(fā)現(xiàn)是對的？
生5可以進行證明，如：……。
師：同學們真有數(shù)學頭腦，通過撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。
5.認識數(shù)位和數(shù)位順序表。
（1）學習“數(shù)位”。
請同學們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，……億位。（出示數(shù)位順序黑板帖）。
（2）撥數(shù)，將13819000人在自己的計數(shù)器上撥出來。
6.學習“數(shù)級”。
介紹我國計數(shù)的四位分級法。（在數(shù)位表上增加攔，并標明數(shù)級）從右向左四位一分級，第一級是個級，第二級是萬級，第三級是億級。同時告訴學生分級線。按級讀出北京市人口數(shù)。
7.鞏固聯(lián)系完成第4頁“做一做”。
（1）讓學生通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計數(shù)規(guī)律。
（2）讓學生聯(lián)系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數(shù)，體會大數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。
8.學習“讀數(shù)”。
（1）cai課件出示例2，讀出下面各數(shù)。繼續(xù)出示含兩級的數(shù)位表，并在相應的數(shù)位表下，分別呈現(xiàn)教材上的4個數(shù)，249624960000640700085000300。
a)讓學生在下面與同學說一說并寫出讀作多少？
b)集體交流，讀出每一個數(shù)，并進行評價，糾正錯誤讀法。
c)課件出示正確讀法。
（2）小組討論。
a)含兩極的數(shù)怎么讀？
b)萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同？
c)數(shù)位上出現(xiàn)0，又該怎么樣讀？
（給足時間讓學生討論）。
（3）反饋交流信息，學生歸納總結。
（4）鞏固練習，完成第5頁“做一做”。讀后說說你發(fā)現(xiàn)這3個數(shù)有什么共同點？
三、小結強化，增強自信。
小結學習內(nèi)容，讓學生說說學習體會、收獲。
四、鞏固練習，形成能力。
課堂作業(yè)完成練習一的1—5題。1題讓學生做數(shù)位順序表，加深了學生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認識。2題按排的是4組讀數(shù)練習，每組都是兩個數(shù)對比出現(xiàn)，體會同樣的數(shù)字，放在個級和萬級讀法不同數(shù)的大下意義不同，也為后面學習大數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)作鋪墊。3題創(chuàng)設一個情境，小組交流不同的讀數(shù)方法，探索比較方便的讀法，體現(xiàn)了由學生自主選擇合適的讀數(shù)方法。4題5題，進一步加深對億以內(nèi)數(shù)的讀法的理解，提高讀數(shù)能力。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十七
今天我說教材的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學二年級下冊第一單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》。下面我將從課程要求、在教材中的地位與作用、教學目標、及重難點的教學策略四個方面來說說本單元教材的內(nèi)容。
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容，是有關數(shù)概念的教學，也是學生必須掌握的重要數(shù)學知識。這一單元包括千以內(nèi)數(shù)的認識，萬以內(nèi)數(shù)的認識，比較數(shù)的大小、求近似數(shù)，估計和整百整千數(shù)的加減五個信息窗。千以內(nèi)數(shù)的認識和萬以內(nèi)數(shù)的認識兩個信息窗理解意義、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、組成、數(shù)位五個內(nèi)容。比較數(shù)的大小、求近似數(shù)這一信息窗學會比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。估計這一信息窗理解估一部分推想全體這種估計方法。整百整千數(shù)的加減這一信息窗分為整百整千數(shù)加減和幾千幾百加減幾百兩個內(nèi)容。
小學階段，對整數(shù)的認識，分為20以內(nèi)數(shù)的認識，100以內(nèi)數(shù)的認識，萬以內(nèi)數(shù)的認識，大數(shù)的認識四個階段，本單元是第三個階段?！度f以內(nèi)數(shù)的認識》經(jīng)過學生前面學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，這一學段的學生對100以內(nèi)的數(shù)建立了初步的數(shù)感，理解了10個一是十，10個十是一百的十進制關系，掌握了簡單的讀寫技能，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小?？傊?，對數(shù)的認識，學生已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗積累和理性認識。這一單元就是學生認數(shù)范圍的一次擴展。它不僅是學習萬以內(nèi)數(shù)計算的基礎，也是以后認識萬以上數(shù)的基礎，對學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的估計意識有重要的意義。
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識目標。
2、能力目標。
運用數(shù)描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，在進行估計的過程中，發(fā)展數(shù)感。
3、情感目標。
對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心，能參與數(shù)學活動；感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系；在他人幫助下，能嘗試克服困難，獲得成功的體驗。
我確定了以下的教學重點和難點。
重點：
4、數(shù)的組成。
難點：1.數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
2.體會數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關系。
3.如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。
各知識點的教學策略：
首先，結合學生的做操情景，來估計一下有多少人，然后再去數(shù)一數(shù)，算一算引入“千”這一計算單位，然后引導學生來這樣“一個一個的數(shù)”，“十個十個的數(shù)”，“百個百個的數(shù)”，“千個千個的數(shù)”的數(shù)學活動，知道10個一是一百，10個百是一千，10個千是一萬，體會相鄰計數(shù)單位間的十進制關系。并通過現(xiàn)實情境估計二年級學生人數(shù)、全校學生人數(shù)和“多少本書有一千張紙”“多少本書有一萬張紙”的活動來進一步感受大數(shù)千、萬。
在數(shù)數(shù)時，對學生來說，拐彎處的數(shù)數(shù)，是一個難點，如：989數(shù)下一個時，學生直接數(shù)1000，這時我先讓學生在計數(shù)器上撥一撥，體會相鄰計數(shù)單位的十進制的關系，認識到下一個應該是990.并再通過舉類似的例子（如：489數(shù)下一個，679數(shù)下一個等）進一步體會相鄰計數(shù)單位的十進制的關系。同時板書時，我把989和990后兩位畫出來，讓學生體會到989下一個是990，就是和89下一個是90是一樣。
在讀數(shù)和寫數(shù)時，讀寫中間或末尾有0的的數(shù)是一個難點，如讀20xx時，出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法，這是通過學生交流，學生知道讀兩個零重復了，讀兩千零三就可以。在寫一千零八時，有寫成108的，通過學生交流，并借助計數(shù)器來撥撥，認識到“1”在千位上，“8”在個位上，理解0占位的必要性。
在數(shù)的組成這里，與讀數(shù)和寫數(shù)來結合的，同時結合借助計數(shù)器和數(shù)位順序表來體會數(shù)位上數(shù)的意義。
練習題中涉及到的數(shù)的規(guī)律，實際是對數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識的延伸，對學生來說存在難度，在這里借助學生對100以內(nèi)的數(shù)5個5個的數(shù)，10個10個的數(shù)這些已有的知識經(jīng)驗，先讓學生說說方法，然后再解決問題。
2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。
引導學生比較的方法多樣化，只要能比較出來就可以。引導學生研究，總結出下面幾種方法：
方法一：根據(jù)數(shù)位來比較，數(shù)位不同時，數(shù)位多的數(shù)大（例如：1008和987，1008是四位數(shù)，987是三位數(shù)，所以1008大于987）。
數(shù)位相同時從高位比起。（例如：968和980，都是三位數(shù)，但是980的十位是8,968的十位是6，8大于6，所以980大于968）。
方法二：借助一個標準來比較。（例如：1008和987。1008大于1000,987小于1000，所以1008大于987）。
3、估計估算。
先讓學生獨立的估計，再組織交流估計的方法，允許學生用自己喜歡的方法估計，對結果同樣不要求精確、統(tǒng)一。在估算過程中引導學生按一定的策略進行估計，避免毫無根據(jù)的估計。通過情境圖，估計有多少人在做操？先輸出20個人來，然后圈一圈，再看看總人數(shù)中有幾個這么多，這樣就可以估計出總人數(shù)。
同時增加一些身邊的素材，估計一下一張書頁的字數(shù)、二年級學生的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學生的估計意識。
4、整百整千數(shù)的加減。
先復習100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)的口算，增加遷移效果。然后放手讓學生自主探索、小組合作學習口算方法。同時特別關注計數(shù)單位的個數(shù)相加減的方法，為學習整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學生理解為什么要把120看成12個十時，可以借助計數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學生理解。
我想：無論是數(shù)的認識的教學，還是其他知識的教學，只要從實施素質(zhì)教育這個大處著眼，從教學目標、教學方法，教學手段這些小處著手，課堂教學效率必定會提高！
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以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十八
“1000以內(nèi)數(shù)的認識”是義務教育課程標準小學數(shù)學第四冊《萬以內(nèi)數(shù)的認識》的第一課時。它是在學生學習過100以內(nèi)數(shù)的認識基礎之上，數(shù)的延伸和擴展。因為1000和10000都是比較大的數(shù)，在學生的認識還很有限的`基礎上，如何讓學生盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得格外重要。根據(jù)新課程標準要求，這節(jié)課的教學目標確定為：
知識與技能：
1、通過親自操作數(shù)數(shù)，讓學生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程。
2、在鞏固“個”“十”“百”等計數(shù)數(shù)位的基礎上，進一步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系，認識計數(shù)單位“千”，感受大數(shù)的意義。
3、準確認讀寫千以內(nèi)的數(shù)。
過程方法：
1、讓學生經(jīng)歷觀察、猜想、操作、驗證等數(shù)學活動過程，結合現(xiàn)實材料感受大數(shù)的意義，逐漸發(fā)展學生的數(shù)感。
情感與態(tài)度：
1、初步培養(yǎng)學生的數(shù)學猜測意識和估計能力，發(fā)展學生的數(shù)感。
2、進一步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。
教學重點難點：
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系既是本節(jié)課的教學重點，也是難點。
在本課設計中，我主要采用實踐探究法、問題情境法。本課要在100以內(nèi)數(shù)的認識基礎上設計教學，努力促進學生把新知識納入原有的認知結構。教學過程中重視學生的動手實踐操作，通過一根一根的數(shù)，十根十根的數(shù)，明確十個一是十，十個十是一百，為學習一千做好了鋪墊。在實踐探究過程中，學生在因猜測、產(chǎn)生問題的基礎上展開質(zhì)疑、探索。通過合作探究，相互交流，一步一步解決問題。在整個學習過程中，老師給學生想、做、說的機會，讓他們討論、交流、質(zhì)疑、互動，逐步發(fā)展學生的數(shù)感，讓學生獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗和成功體驗。
1、學情分析。
在現(xiàn)有基礎方面：學生通過以前的學習以及生活經(jīng)驗的積累，部分學生對1000以內(nèi)的數(shù)也有所熟悉。
在學習動力方面：二年級學生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養(yǎng)。
2、學法指導。
教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學。通過本節(jié)課的教學，學生應掌握以下學習方法：學生通過動手操作學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。
本課的教學過程，我主要設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、復習舊知，做好鋪墊：
本環(huán)節(jié)通過數(shù)數(shù)練習，明確一百以內(nèi)數(shù)的順序，通過多媒體直觀演示，進一步鞏固十個一是十，十個十一百。
二、創(chuàng)設情境，提出問題：
每個小組準備100～120根不等的小棒，先讓學生估一估，在合作數(shù)一數(shù)本小組一共有多少根小棒？數(shù)完之后，引導學生看一看如何擺一擺、捆一捆讓大家一眼就看出小組一共有多少根小棒？從而引發(fā)學生對數(shù)位的探究。
三、實踐操作，質(zhì)疑突破：
本環(huán)節(jié)讓學生實踐操作，明確十個十是一百，學生在動手數(shù)數(shù)，通過擺放數(shù)位盒，一次又一次經(jīng)歷滿十進一的數(shù)數(shù)過程，初步理解相鄰數(shù)位之間的十進關系，而且學生在輕松愉快中建立了“個”“十”“百”“千”等計數(shù)單位，在數(shù)數(shù)的過程中，自然安排寫數(shù)，讀數(shù)以及數(shù)的組成，便是水到渠成的事情。
四、貼近生活，應用新知：
本環(huán)節(jié)通過燈片展示校園生活中的數(shù)據(jù)，如“本班捐款352元，全校共有825名男生等數(shù)學信息”，激發(fā)學生學習的興趣，在品嘗求知過程的愉悅同時體會數(shù)學就在身邊。
在這節(jié)課中我認為成功之處有：
一、操作比較，建立數(shù)感。
數(shù)感是一個比較抽象的事物，尤其是大數(shù)的建立，由于離學生的生活實際有一定的距離，建立它的表象就尤為困難。我設計讓學生從一根一根的數(shù)，明確一個十是多少，再十根十根的數(shù)，明確十個十是多少，再一百一百的數(shù)，十個一百是多少，學生在經(jīng)歷一根、十根、百根、千根的實踐過程中，建立了大數(shù)1000的數(shù)感。
二、質(zhì)疑探究，建立數(shù)位。
在老師出示不同的數(shù)位盒時提出問題：“怎樣擺讓大家一看就知道一共有多。
少根小棒？”這個問題，引發(fā)學生對數(shù)位順序的思考，學生在反復比較、試驗中思辯，鞏固“個、十、百位”，在滿“十個百”進“一千”的時候，建立了“千”的數(shù)位，整個過程水到渠成。
三、自主探究，探索規(guī)律。
學生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中，學生發(fā)現(xiàn)問題：“個位滿十，應該怎么辦？在十。
位滿十應該怎么辦？百位滿十應該怎么辦？“這樣一步一步的探究，自然發(fā)現(xiàn)并理解了相鄰數(shù)位之間的十進關系。
四、聯(lián)系生活，感悟數(shù)學。
在最后環(huán)節(jié)設計貼近學生生活的圖片上的數(shù)據(jù)，讓學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學。
生興趣，同時讓學生體會數(shù)學就在身邊，感悟數(shù)學的魅力以及數(shù)學的作用。
在整個課的教學中我最大的失敗，便是操之過急。每個環(huán)節(jié)的處理沒有給孩子太多展示和感悟的時間，因為自己準備欠充分，首先學具皮筋沒有分好，計數(shù)器半天沒有借到，加之整個八天的身心疲勞，心浮氣躁的我也顯露無疑，盡管我在上課之前千萬遍告誡自己，但臨場的慌亂是最不自信的我有力證明。
在有些環(huán)節(jié)組織處理上有些問題：
一、教案中預設的地方，因為匆忙而忘記了。
1、在學生指出小棒怎樣放到三個盒子里之后，學生學著他這樣擺一擺，捆一捆，再寫一寫，說一說數(shù)得組成，在教學506時，老師也是安排學生上臺板演，再多指幾個同學說，而我也是自己代勞寫了。
2、在教學1000這個數(shù)時，應該讓學生動手寫，小組撥一撥計數(shù)器，再說一說1000中每個0的含義。這點我也忘了。
二、在教案的預設中，我沒有做到備全體學生。
因為在小組合作之前，我沒有進行任何指導，所以在小組數(shù)數(shù)的時候，有一個小組50根一捆被我馬上否定了，因為我當時只是想到小組每個人都動手，你一個人拿一大捆，別人拿什么東西數(shù)，我根本沒有考慮50根50根的數(shù)也很好，20根20根數(shù)也挺好呀，這是孩子們在平時數(shù)數(shù)的方法。因為我在教案中預設的便是每個孩子數(shù)十根多一點。
三課堂評價語言不豐富，不精煉。
整堂課因為心裝教學任務，沒有精益求精的精神，也就沒有注意語言的提煉，
其實這是我最應該克服的。
大家提出給每個數(shù)位盒標上數(shù)位這個建議，我認為很好，但是這個環(huán)節(jié)我不贊成一開始就標上數(shù)位，要出現(xiàn)也應該在千位那個盒子出現(xiàn)之后，學生在數(shù)數(shù)過程中經(jīng)歷不同的盒子表示不同的數(shù)位，而且這個數(shù)位是有順序的，這是孩子親身經(jīng)歷探索的過程，學生自然發(fā)現(xiàn)老師別有用心的盒子其實就是數(shù)位順序，他所體驗的成功與快樂是老師教給他知識所不及的，如果馬上標上數(shù)位與計數(shù)器也沒有任何差別。所以我堅持自己的觀點。雖然失敗，但是我的收獲許多。因為不上賽講課，我不會感受這么深！盡管上課很辛苦，但還是很值得。
以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十九
千以內(nèi)數(shù)的認識，是二年級數(shù)學下冊萬以內(nèi)數(shù)的認識的起始部分，是以學生原有認知“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”為基礎的數(shù)的概念的教學。它不僅是大數(shù)讀寫、計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用，如果學生對千以內(nèi)數(shù)的認識掌握的不好，將直接影響后面的學習。
2、教材目的要求
1．讓學生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能在實際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計數(shù)單位“千”和數(shù)位“千位”產(chǎn)生的必要性，體會數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2．通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)。認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，進而發(fā)現(xiàn)“十”、“百”、“千”等相鄰的計數(shù)單位之間的十進關系。
3．在小組合作學習中，學會與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。
3、教學重點、難點。
（1）、重點是認識計數(shù)單位“千”，滲透相鄰計數(shù)單位之間的十進關系。
（2）、難點是接近整十、整百數(shù)的數(shù)法。
學生數(shù)感的建立不是一朝一夕之事，而是在學習的過程中逐步建立起來的。針對二年級小學生年紀小，直觀思維強，抽象思維弱的特點，我在教學中注重將數(shù)與形相結合，幫助學生突破對大數(shù)的具體認識。在“數(shù)立方體”活動中，學生通過觀看具體形象，在腦海中清楚的認識計數(shù)單位，并了解相鄰計數(shù)單位之間的關系。
親自動手嘗試過，記憶才深刻。為了讓學生學會接近整十整百的數(shù)法，我采用嘗試法教學，多次讓學生嘗試撥珠，數(shù)數(shù)，小組合作等活動，使學生在實踐，嘗試中學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學會正確數(shù)數(shù)，并能運用知識解決問題。
計數(shù)器，多媒體課件，學生每人一個計數(shù)器學具。
（一）創(chuàng)設情境，復習舊知
1、師：同學們，課前我們已經(jīng)收集了生活中的千以內(nèi)數(shù)據(jù)，誰能來說說你收集的數(shù)據(jù)？
生匯報好后，課件出示教師收集的各種數(shù)據(jù)。
2、師：同學們，現(xiàn)在我們舉行數(shù)數(shù)比賽，請同學們做好準備！不過，比賽的時候要注意聽清楚數(shù)數(shù)的要求，看哪個小組數(shù)的又對又快！
（1）一個一個的數(shù)，從86數(shù)到95；
（2）五個五個的數(shù)，從30數(shù)到80；
（3）十個十個的數(shù)，從10數(shù)到100。
（課件演示：小正方體一個一個，一十一十，一百一百地出現(xiàn)）
（二）動手操作，探求新知。
1、認識計數(shù)器（課件示一個大的計數(shù)器）
師：同學們，你們知道這是什么嗎？我們學習數(shù)較大的數(shù)時要用上計數(shù)器。認識個位，十位，百位，千位。
2、數(shù)數(shù)
（1）一百一百地數(shù)
從172數(shù)到972，怎么數(shù)？（學生嘗試，匯報，教師用計數(shù)器示范數(shù)，學生再練習邊撥珠邊數(shù)）
（2）十個十個的數(shù)
從420數(shù)到500，怎么數(shù)？（學生嘗試邊撥珠邊數(shù)，匯報，）
（2）一個一個的數(shù)
從198數(shù)到206，怎么數(shù)？（教師帶著撥，再讓學生獨立撥，數(shù)。指名撥數(shù)，怎么撥的）
從985數(shù)到1000（學生兩人小組借助計數(shù)器數(shù)，匯報，集體數(shù)）
說明：接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)，是數(shù)數(shù)的難點。通過學生動手操作借助計數(shù)器邊撥邊數(shù)，降低難度，和充分利用課堂生成資源學生之間交流互動相互學習突破。
3、感知一千
（1）師：999再撥一個珠子是多少？1000里面有多少個一百？多少個一百是一千？
板書：10個一百是一千。
（2）課件示一與一千的圖例比較，學生直觀的感受一千是很大的數(shù)。
（3）師：計數(shù)器上的1000是怎樣表示的？為什么一個珠子就能表示1000？
（4）揭示課題：今天我們認識的就是1000以內(nèi)的數(shù)（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認識）
（三）知識應用，體驗成功。
1、一個一個的接著往下數(shù)：
（1）數(shù)出69后面的5個數(shù)；數(shù)出99后面的5個數(shù)。
（2）數(shù)出189后面的5個數(shù)；數(shù)出199后面的5個數(shù)。
（3）數(shù)出609后面的5個數(shù)；數(shù)出995后面的5個數(shù)。
（接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學生數(shù)數(shù)中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。這里，我讓學生找同伴互數(shù)，再個別展示，讓每個學生都有發(fā)言的機會。）
2、說一說：聯(lián)系日常生活，用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話。（讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，并培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的習慣）。
3、身邊的數(shù)學
隨著國家的強盛，經(jīng)濟的發(fā)展，人們的工資收入也在逐年增加。退休教師李老師的工資1990年每個月只有236元，20xx年每個月是853元，20xx年每個月是1850元，20xx年退休時達到每個月3045元。
3、想一想，可以怎樣數(shù)？
＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、800、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
（這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要學生說得有道理，都給予充分肯定，以提高學生解決問題策略多樣的意識。）
（四）全課小結師；這節(jié)課你都學到了什么知識？你對這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評價？
千以內(nèi)數(shù)的認識
10個一是一十
10個十是一百
10個百是一千