積極參加社會實踐，能夠讓我們更好地了解社會運行的規(guī)律。寫總結時要借鑒他人的經(jīng)驗和成功，不斷提升自己的寫作水平。在閱讀總結范文時要有批判性思維，不盲目追隨，注重個性化表達。
第八單元教學設計篇一
本單元的各個環(huán)節(jié)的教學都體現(xiàn)了愛的專題，都是從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)，讓學生能實實在在感受到這種感情。例如：導語告訴學生：愛就在我們身邊，每個人都能獻出自己的愛；所選的課文都是發(fā)生在兒童之間的愛的故事；口語交際也是通過夸獎身邊的同學來表達愛。我們在規(guī)劃本模塊時，體現(xiàn)了整合的教學思想，圍繞專題組織教學。
《掌聲》這篇課文非常感人。文章生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的`小英上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲。在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事，贊美同學們的寬容和善解人意，也說明人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動地關心別人，特別是對身處困境的人，同時也要珍惜別人的關心和鼓勵。
課文是以小英性格的變化為主線貫穿全文的，因此在教學時，陳主任緊抓這條主線，借助了兩次掌聲，讓學生通過學習相關內(nèi)容，了解到“掌聲”背后的力量，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學過程中，陳主任先請同學們學習最后一自然段，再說說英子原來是個怎樣的人，采用前后對照的方法，走進從前的英子。再引導學生明白英子為什么有這么大的變化，來領悟兩次“掌聲”的含義。整節(jié)課，學生邊讀邊感知邊體會，感悟到同學們給予英子深深的愛，訓練了學生思維、語言內(nèi)化與表達。整堂課，學生非常投入，舉手的同學越來越多，連一些平時不愿舉手發(fā)言的同學也紛紛要求回答。
其中第2～4自然段是課文的主要內(nèi)容，在學習時，陳主任主要抓住英子的感情變化為主線索，讓學生找到描寫英子神態(tài)、舉動的句子。學生一下子就找到了，然后創(chuàng)設情境，當學生讀到英子猶豫時，陳主任及時設計對話情境（走到一位同學邊，摸摸她的頭）說：“英子，英子，你為什么低頭呀？你能說說你的心里話嗎？”學生這時走入文本，把自己當作英子，說：“我害怕，別人會歧視我?！薄拔业降咨先ィ€是不上去?！薄安簧先ィ艁淼男吕蠋熞u，上去，大家一定要笑我，怎么辦？”此時，學生通過與文本的對話感受到英子害怕、猶豫的心理。當講到英子鼓起勇氣一搖一擺地走上臺時，陳主任鼓勵學生說：“難道我們不該為英子這樣的勇敢鼓掌嗎？”頓時，教室里響起了熱烈而持久的掌聲。陳主任又創(chuàng)設情境：“小朋友，此時，你就是英子的同學，你想用掌聲告訴她什么？”學生熱情的話語打動了老師：“別怕！我們不會嘲笑你！”“勇敢點！”當同學們給了英子兩次熱烈的掌聲時，老師又問那位女同學：“英子，聽到這么熱烈的掌聲，你想說什么嗎？”她說：“謝謝你們，你們的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！本瓦@樣，讓學生在與文本對話中感受到英子從憂郁到開朗的變化過程，從而感受到大家的愛。這部分情境的創(chuàng)設我覺得是比較成功的。老師努力讓孩子在這次互動的愛的學習活動中去理解課文內(nèi)容。
在理解好整篇課文后，教師要求學生說說自己平時的學習生活中，獲得別人的掌聲或把掌聲獻給別人的故事。這樣，無疑升華了課文的內(nèi)函：既要珍惜別人的“掌聲”，又要不惜奉獻自己的“掌聲”。
總之在教學過程中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性、創(chuàng)造性。架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受。注意培養(yǎng)學生關愛他人的情感體驗。
口語交際是一種靈活多樣，富有創(chuàng)造性的教學形式，不僅要訓練學生的口頭表達能力，還要注重培養(yǎng)學生與人交流的意識和習慣，引導學生從參與表達交流，到樂于表達交流，再到善于表達交流，本次口語交際課陳主任主要從以下幾個方面來設計的。
第八單元教學設計篇二
1、自己讀一讀和圖書有關的三組詞語。
（１）自己讀，借助字典解決不認識的字娃娃。
（２）說說這幾組詞表示的都是什么的呢？
2、你還能說出哪些書的名字呢？
（師：小朋友，除了書上說的這些書外，你還知道哪些書嗎？）
１、指導自讀詞寶寶
師：用你喜歡的方法把課文中的詞寶寶讀一讀
２、同桌互讀
師：同桌讀一讀，看是否把字都讀準確了。
３、全班一起來認讀詞寶寶
師：小朋友，現(xiàn)在我們一起來讀一讀這些詞寶寶。
４、玩一玩猜游戲
師：小朋友，你們把詞寶寶都讀得很好，現(xiàn)在我要來看看你們是不是也能把安娃娃讀得很呢？我們一起來玩玩猜字游戲。
５、小組合作學寫生字娃娃
師：小朋友，你們以小組為單位，認真的觀察田字格里的每一個字娃娃，并一起想想用什么方法能很好的`記住它們。
６、師范寫，生練習
1、每一本書的封面都是精心設計的，自己拿出一本書，看看封面上都有什么呢？
2、同學們觀察得很仔細，每一本書都有它的名字、作者，一般都會注明是哪個出版社出版的。跟同桌小伙伴介紹你手中那相書的封面。
3、我們再來看看封底都有些什么呢？
4、師小結：是啊，雖然每本書的封面和封底都不完全一樣，但是一般情況下都要寫清書名、作者、出版社、發(fā)行單位、責任編輯、書號和定價等。同學們買書和看書的時候，應先了解一下這些基本情況。尤其是有些盜版的圖書，這些內(nèi)容一般都標的不是很清楚，大家不要購買。
1、請同學們打開書，找到目錄，看看你能從這里面了解到哪些知識呢？
2、學會看一本書的目錄是非常關鍵的，它可以使我們很快的查找到相關的內(nèi)容。
3、和小伙伴一起互相看看對方同學的目錄，互相考一考怎樣通過目錄很快的查找相關內(nèi)容。
1、課上還有幾分鐘的時間，留給小朋友看書，一會給大家說說你這幾分鐘的收獲？
2、請學生匯報，教師小結激發(fā)學生讀書的興趣：同學們讀得真認真，幾分鐘就讀懂了這么多的知識。如果平時我們能把這些零散的時間都利用起來，你讀的書一定會越來越多的，知識也會越來越豐富的。
學會把圖書進行分類的教學設計
1、大家想一想，怎樣給圖書進行分類呢？（小組討論學習）
2、師小結：圖書分類擺放是一個非常好的學習習慣的。每個同學的書不同，
家庭情況也不同，具體怎樣分好還需要根據(jù)具體情況做。沒有進行圖書分類的同學回去要做一做，已經(jīng)進行分類的同學可把自己的好辦法介紹給更多的同學，并要堅持下去。
1、我們每個同學都有自己喜歡看的書，能把自己喜歡的書介紹給大家嗎？
2、請同學先在小組里介紹。每個同學都要說，說完以后，讓同學們說說他們
通過你的介紹聽懂了什么，有什么問題。（在小組學習中，教師要巡視作具體指導，讓孩子說起來，交流起來）
3、每個小組派一名代表把自己這個組同學讀過的書匯總向大家說一說。
4、每個小組派一名代表介紹自己喜歡看的書。看看誰介紹得最好？大家有關于這本書的問題也可以提出來，大家討論。
你們真了不起！讀了這么多的書，知識這么豐富。尤其是今天，
通過大家互相介紹，很多人的讀書興趣更濃了。書是知識的海洋，書里有精彩的世界，在以后的日子里，希望大家都跟書交上朋友，讓好書開闊我們的視野，讓我們從書中汲取更多的營養(yǎng)。
第八單元教學設計篇三
這一單元的目標是這樣定的：
1．使學生掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。
2．讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩三步計算的方法解決一些實際問題。3．使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。
從教參的教學目標定位來看，應該是既注重兩級運算的運算順序教學，又要重視解決問題的一些策略。然而結合我們學生的學習實際情況來看，兩樣都已初步的感受過，但又不是很深入，如：四則運算的計算順序包括帶括號的計算順序都在平時的練習中曾經(jīng)碰到過，但不是很多（但有的學生在家長的幫助下對于先乘除后加減的運算順序了然于胸了）。所以是不是把四則混合運算順序作為重點來教我真的曾不止一次的懷疑過。讓我懷疑動搖的還有一個原因就是學生解決問題的能力太差，新課程一線教師都清楚現(xiàn)在學生解決問題能力的欠缺。所以，這一次四則運算知識的教學也正是加強學生解決問題能力訓練的一次好機會，與我有這種相同想法的教師還真不少，認為還是有必要側重解決問題的策略教學。
學生錯誤：
不列綜合算式解決問題。
四則運算的順序有錯誤。
差生理解問題的能力有待提高。
第八單元教學設計篇四
本課教材分為四個部分：
第一部分，了解銅、鐵、鋁的用途。教材首先提出，銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見的材料。許多用品都是用它們制成的。緊接著呈現(xiàn)了鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖。生活中銅、鐵、鋁制品是很常見的，學生應該也很熟悉的，除了教材上所列舉的這些之外，學生一定還能說出很多來。
第二部分，探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點。分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點。教材上呈現(xiàn)了四幅插圖分別是連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，分別研究的是銅、鐵、鋁的容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個方面的特點。實驗還要求學生記錄實驗的過程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，教材上出示了一個表格，列舉了材料名稱欄（銅、鐵、鋁），做法欄只是為學生做了個示范，填寫了“連接到電路上”一欄，剩下的三欄要求學生補充完整，現(xiàn)象欄空缺，要求學生邊實驗邊作好記錄，這種類型的表格可能是學生第一次接觸，教師應該指導學生填寫。實驗完后，分析實驗記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點，把結果記錄下來。這就需要學生對所做的實驗現(xiàn)象進行分析概括，歸納出銅、鐵、鋁三種物體的共同特點。
第三部分，概括金屬的共同特點。教材首先提出問題，在生產(chǎn)生活中，還可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點的材料？它們有什么作用？緊接著呈現(xiàn)了鋅制品、鉛制品、錫制品三組插圖，除了教材所列舉的這些之外，學生能說出具有相同特點的材料，教師都要予以肯定。接下來，教材呈現(xiàn)了一段文字，銅、鐵、鋁以及和它們具有相同特點的材料，都是金屬材料。人們利用金屬的特點，可以制作各種工具、物品，提高工作效率，提高工作水平。在這一部分里，要注意培養(yǎng)學生的思維，先找到與銅、鐵、鋁有相同特點（容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料，再告訴學生銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點是：容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。
第四部分，利用金屬的特點設計作品。就是要求學生根據(jù)金屬的特點（四個特點當中的任何一個都可以），設計制作一件作品，把自己的設想寫或畫出來。
教材上也為學生留出了寫或畫的方框?？梢杂蓪W生在課堂上設計作品，在課外完成作品。
五年級的學生大多喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導致于觀察不仔細，實驗無序操作，科學探究的習慣尚未養(yǎng)成，也常常使學習任務難已按教學計劃完成，需教師有效引導。
1、知道金屬具有容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展等共同特點。
認識金屬的各種特點。評價任務。
通過實驗探究認識銅、鐵、鋁等的特點，進而歸納出金屬的特點。
教師準備：
分組材料：銅絲、鐵絲、鋁絲、砂紙、導線、電池、小燈座、電池夾、小燈泡、燒杯、熱水、小錘子等。
演示材料：金屬制品的實物及圖片或者視頻資料。
學生準備：課前了解生活中哪些地方用到了銅、鐵、鋁。
一、了解銅、鐵、鋁的用途。
2.學生根據(jù)自己的生活認知回答。
二、探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點。
1.下面我們分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點。2.引導學生根據(jù)課本上的四幅插圖分別連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，認識它們的特點。
3.引導同學們記錄實驗的過程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，然后填寫課本上的表格，要求學生邊實驗邊作好記錄，教師指導學生填寫。
4.實驗完后，分析實驗記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點，把結果記錄下來。
5.小結：銅、鐵、鋁等金屬有容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個方面的特點。
三、概括金屬的共同特點。
1.在生產(chǎn)生活中，還可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點的材料？它們有什么作用？
2.除了課本上所列舉的這些之外，請同學們說說還有哪些具有相同特點的材料。
3.學生找到與銅、鐵、鋁有相同特點（容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料。
4.小結：銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點是：容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。
四、利用金屬的特點設計作品。
根據(jù)金屬的特點（四個特點當中的任何一個都可以），設計制作一件作品，把自己的設想寫或畫出來。
1.整體把握本課教學內(nèi)容，本課的教學重點是金屬的共同特點，首先從學生熟悉的銅、鐵、鋁入手，了解銅、鐵、鋁在生產(chǎn)生活中的應用，通過實驗的方法來研究銅、鐵、鋁各有什么特點，再通過比較，找到銅、鐵、鋁的共同特點，然后找一找生產(chǎn)生活中還有哪些材料具有與銅、鐵、鋁相同的特點，最后歸納為它們都是金屬，所以金屬的特點就是容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。從教材編寫來看，是逐步展開了不完全歸納法，從銅、鐵、鋁的個體特點研究開始，然后找銅、鐵、鋁三個個體的共同特點，再找與銅、鐵、鋁有共同特點的物體（這樣的物體越多越好），最后因這些物體都是金屬，所以銅、鐵、鋁所具有的共同特點也是金屬的共同特點。
2.實驗中需要注意的事項：
一、電路的材料應提前檢測好，避免課堂上又去為檢測電路而耽擱時間；
四、實驗記錄需要教師指導，像教材上所呈現(xiàn)的那樣的表格，學生可能還是第一次接觸到，所以需要教師指導學生填寫，教師可以制一個相同的大表格，在學生做完一個實驗后在黑板上示范填寫一個，講解記錄方法，其他的由學生自己記錄。
第八單元教學設計篇五
教學目標：
查閱資料：
收集整理鄭和航海資料，了解當時的歷史文化背景。
一、揭題導入。
鄭和，明朝宦官。本姓馬，小字三保?；刈澹颇侠リ栔奕?。祖與父都到過伊斯蘭教圣地麥加，幼時就對外洋情況有所了解。明初入宮做宦官，從燕王起兵，賜姓鄭，任內(nèi)官監(jiān)太監(jiān)。14率艦隊通使“西洋”(當時稱加里曼丹至非洲之間的海洋為西洋。)兩年而返。
今天我們就去看看600多年前鄭和遠航的一幕。板書：鄭和遠航。
二、檢查自學效果。
1.認讀生字：監(jiān)炫載(讀四聲)韁(與“疆僵”區(qū)別)。
2.出示詞語：派遣宏大炫耀威脅呼嘯咆哮襲擊。
名揚海外鎮(zhèn)定自若化險為夷嚴陣以待。
自讀，指名讀;借助工具書理解意思;任選一個或幾個造句;齊讀詞語。
3.指名分自然段朗讀課文，教師相機指導，正音。
4.討論分段。
5.同座位互讀全文。
三、學習課文。
1.出示自學提示。
默讀課文，思考：鄭和下西洋是中國乃至世界航海的首次壯舉，作者是從哪幾方面向我們進行介紹的?邊讀邊作簡要的批注，記下自己的心得和不懂的問題。
生讀畫后自主交流，師巡視點撥，首次：第一次壯舉：“壯”在哪里?
2.誰能概括的說一說?從哪幾方面看出是“壯舉”?指名回答。
學生結合1—6自然段的內(nèi)容談理解。
(鄭和首航比葡萄牙航海家麥哲倫環(huán)球航行早了100多年，其規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。)。
每艘寶船長150米，寬60米，有10多層樓房那么高。每條船上有9根桅桿和12面風帆，可以乘坐1000多人，需有二三百人駕駛。
船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。
……。
3.為什么要有這個“壯舉”?(即為什么要遠航?)鄭和遠航有什么意義?
自由讀課文，想一想，畫一畫。指名回答。
你對鄭和遠航怎樣認識?
引導學生這樣回答：我認為鄭和遠航開闊了中國人民的眼界，這可以從6自然段看出“鄭和率領船隊出洋7次，前后一共到過30多個國家……”
師在學生回答時，隨機出示補充文字資料。(西方學者稱：只有舉世無雙的特混艦隊才能遠航非洲;鄭和艦隊——集先進科技之大成;鄭和艦隊軍事建制整軍行動優(yōu)于商船;艦隊規(guī)模龐大帥艦甲板有足球場大;當代10大航?？萍监嵑团炾爴碛?項;《鄭和航海圖》代表當時最先進技術;哥倫布、麥哲倫只有幾條船、百十名水手百年后海上列強打破鄭和神話等等。)。
四、回顧全文。
1.鄭和率領船隊出洋7次，為什么略寫其余六次的遠航?這樣寫有什么好處?
2.為什么直到現(xiàn)在，有關國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事?
3.鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們讀到這幾百年前激動人心的一幕幕，由衷地為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。
五、作業(yè)。
感情朗讀課文;查閱鄭和遠航相關資料;了解祖國航海事業(yè)的發(fā)展情況。
第八單元教學設計篇六
教材分析：
1、本單元以“風雪”為題，包括兩篇主題課文和兩篇自讀課文?！度鹧﹫D》用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，表達了作者對這場預兆豐年大雪的喜悅之情?！断卵┑脑绯俊穼懽髡咴谘┖髮庫o的早晨，想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑，抒發(fā)了作者喜悅和期盼之情。《深山風雪路》記敘了郵遞員在冬天的風雪里，仍在古長城旁的荒涼險峻的山間郵路上，為人民送書報信件的事跡，贊揚了老呂二十五年如一日，為郵遞事業(yè)任勞任怨、不計個人得失的無私奉獻精神。兩篇主體課文和一篇閱讀課文和諧的唱出了一曲雪瑞人美的頌歌。說明文《雪》，對雪的形狀、重量，雪的形成及雪對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用等，做了較詳細的介紹。
2、本單元語文天地中的摘錄筆記和錯別字檢閱，主要是復習以前的內(nèi)容并進行歸納總結?！白x一讀”介紹了兩句與雪有關的古詩，主要是由今而古，領略雪的意味。
3、口語交際中布置了說雪或想象中雪景的內(nèi)容，旨在啟發(fā)同學把平時所見、所想與本單元所學結合起來，培養(yǎng)口頭表達能力。
4、筆下生花布置了寫學期總結，既是對總結這種形式的學習，又是同學對自身語文學習的總結，可與金鑰匙的內(nèi)容結合起來。
學情分析。
同學在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。局部同學與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有局部同學卻不善于表達自身的感情。
教學目標：
1、認識13個生字，學寫14個生字。
2、學習一些朗讀技巧，做到有感情的朗讀（朗誦）。
3、領略大自然的美好及給人們帶來的幸福生活。感受詩的`意境，學習聯(lián)想與想象。
4、學習整理資料。學習寫個人總結。
5、“開卷有益”讓同學自身品味，培養(yǎng)同學多讀自悟，品詞賞句。
重點難點。
學會生字。記準讀音，分清字形，了解意思。能夠正確、工整、美觀的進行書寫。
通過課文的學習使同學掌握有條理、有順序的進行觀察、描寫的方法。
教學戰(zhàn)略。
先讓同學自讀課文、自同學字，以讀代講，感悟文章內(nèi)涵。
教學過程：
1《瑞雪圖》。
第一課時。
一、引入課文。
1、大家喜歡下雪嗎？
2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當時，正是自然災害嚴重，農(nóng)業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時啊！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學習。
二、整體感知，學習字詞。
（一）、學習字詞。
1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。
2、認讀生字，相機釋義。
瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲。
3、給生字擴詞。
4、比較形近字。
瑞端；眺挑逃桃；擲鄭。
5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。
（二）、整體感知課文。
1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。
2、生有感情的自課文，對照金鑰匙考慮課文是按什么順序記敘的？
3、指名分自然段讀課文，考慮課文可以分為幾個局部。
4、師總結：課文依照事情發(fā)展的順序可以分為4局部，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。
三、再讀課文，要求準確流暢。
1、點名讀，師生評議。主要偏重字音準確，是否流暢等。
2、全班齊讀。
第二課時。
一、舊知導入。
課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個局部？
二、學習課文，理解課文。
（一）、學習課文第一局部。
1、指名讀課文，考慮：下雪前，天氣有什么變化？
2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）。
（二）、學習課文第二局部。
1、齊讀課文，考慮：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？
2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。
3、自瀆課文，想想這一段怎樣才干讀得更好。
第八單元教學設計篇七
從一個學期民眾鎮(zhèn)小學語文精品課程的建設過程來看，各個片按照制定的計劃有條不紊地進行，全鎮(zhèn)各間學校，絕大部分小學語文教師都參與了精品課的打磨，在這個過程中，承擔精品課的教師發(fā)揮了自己的領軍作用，自己不斷提高的同時，也引領了一批教師的專業(yè)成長。這次三年級上冊第八單元精品課程建設，有以下幾方面的特色：
（一）注重了教學的實效性。
1、確立恰當?shù)?、符合三年級學生知識水平及認知能力發(fā)展的教學目標。
三年級學生處于低、高年級之間的過渡時期，他們剛從低年級升上來，身上保留了很多低年級孩子的特點：仍以直觀形象思維為主，認知水平低，學習能力較低，生活積累薄。這種情況下，教學目標確立太低，不利于調(diào)動學生學習興趣與積極性，學生學習能力的形成與提高受到影響；目標確立過高，造成學生學習過程當中出現(xiàn)超乎他們能力解決的困難，澆滅學生的學習熱情，打擊他們學習的積極性，也不利于學生的發(fā)展。因此，確立恰當?shù)?、適合三年級學生知識水平及認知能力發(fā)展的目標，是優(yōu)化課堂教學的前提。在整個精品課程的打磨過程中，我鎮(zhèn)的教師，能一絲不茍地認真研究、深入了解學生，又能學習、領會《語文新課標》中的要求，結合學生實際情況，細細琢磨，把《語文新課標》中的關于中年段的階段目標結合具體教學內(nèi)容一一進行落實，不斷調(diào)整，最終確立適當教學目標，使學生在課堂學習過程中，熱情高漲、生機勃勃，較好地完成了本單元的教學任務。
如：口語交際課《夸夸我的同學》確立的目標“1、引導學生去發(fā)現(xiàn)同學各方面的優(yōu)點，能基本掌握用具體的事例真心實意地夸獎同學的方法?！边@個目標確立的依據(jù)是：第一，學情所致。因為口語交際《夸夸我的同學》，要求三年級學生夸獎的是同學的優(yōu)點，這就要求學生首先能發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，而他們同學之間相處的時間、空間主要是學校，都以學習活動為主，學生注意到的大部分是同學學習方面的優(yōu)點，其它方面的優(yōu)點容易忽略，因此，他們課堂上口語交際的話題會僅限于學習方面，范圍會較為狹窄。所以，教師在組織教學時，要注意調(diào)動學生的生活積累，在引導擴展話題的范圍方面下一定的功夫，讓學生發(fā)現(xiàn)同學各方面的優(yōu)點。第二，落實《新課標要求》?！缎抡n標》中要求“口語交際能力，應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！苯虒W當中，當學生由于年齡、認知水平等方面所限，一節(jié)課中總是圍繞學習這一個方面的優(yōu)點進行交際，打不開話題，教學實效肯定大打折扣。這一點分析，在后來的打磨過程中得到證實，如果教學中拓展學生話題的范圍成功，學生有話可說，他們才樂意說。也只有學生樂意說了，教師才能進一步去要求他們真誠、內(nèi)容具體地夸獎同學，從而順利完成本節(jié)課的教學任務，讓學生的口語交際能力在短短四十分鐘內(nèi)達到有效的訓練與提高。課標中的口語交際要求“培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力”才能得到具體的落實。
2、教學中注重學法的指導。
學習是一種終身行為，學法指導其實是通過最優(yōu)途徑，使學生掌握一定的學習方法并運用適當學習方法有效進行學習的能力，是教師的指導與學生的運用的結合，是學生最初嘗試把理論與實踐的結合，更是模仿與創(chuàng)造的結合。讓學生掌握一定的學習方法，為他們以后的語文自主學習打下基礎，有效地促進他們學習能力的發(fā)展，推動他們?yōu)檫M一步做準備。比如：楊葵芳老師在《圣誕樹》第一課時中，為了讓學生能從整體把握全文，設計了讓學生概括課文大意?？墒聦嵤且笕昙墝W生用簡潔的語言把課文大意概括出來，是有一定的難度的。為了達到較好的教學效果，即楊葵芳老師就對學生進行概括課文主要內(nèi)容的方法指導，采取了半扶半放的方法，讓學生用填空的方式概括、把握了課文主要內(nèi)容，然后小結：“我們在概括課文主要內(nèi)容時，要注意把時間、地點、主要人物、事件的大概說清楚”，學法指導言簡意賅，簡明扼要，不做過多講解，學生聯(lián)系實際意會即可。今后學生就可以在學習實踐中加以應用，逐步形成、提高概括課文大意的能力；又比如：楊慧老師上的口語交際《夸夸我的同學》，就把一個教師夸獎同學賀卡做得好的生活小片段做成課件播放給同學看，再讓同學自己概括“楊老師夸獎同學哪里做得好”，老師把學生概括出來的方法板書黑板，讓學生在課堂的口語交際實踐中，以此作為口語交際如何把內(nèi)容說具體、能打動別人的方法，同時也成了同學評價夸同學的標準。整個過程，讓學生抽象、概括出學習方法，再依照方法進行實踐，有以方法作為評價的依據(jù)，來衡量同學口語交際成功與否，對學生的思維、能力等各方面都進行了有效的訓練。
3、注重從整體把握、感知課文，設計的問題精當有效。
三篇精講課文的教學，教師都非常注重引導學生從整體去把握課文，沒有把課文進行零碎肢解，讓學生能真正從整體的角度去理解、感受人物內(nèi)心的情感與蘊含的品質(zhì)。首先，三篇課文教師在教學設計中都有概括課文主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)?！墩坡暋贰督o予樹》在第一課時教師都采用填空的方法讓學生去把握主要內(nèi)容，《給予樹》還通過教師小結滲透了概括文章主要內(nèi)容的學法指導。另外，教師在問題的設計上都非常講究，盡量體現(xiàn)課文的完整性，避免了繁瑣無效的提問。如：《給予樹》第二課時教學中，教師設計了“媽媽為什么生氣了？”這種探究性問題，緊緊圍繞了課文教學重點，指引學生對整篇課文進行深入品讀、和體會，讓學生較好地完成精讀教學任務，訓練他們初步的分析能力和感受力，達到對課文的理解與感悟這樣的教學目的。又比如：《一次成功的實驗》第二課時的教學中，教師設計的一個主要問題是“讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什么?！边@個問題讓學生能從總體上鳥瞰全文，大致把握課文的結構和內(nèi)容，能從小女孩、合作的同學等不同的角度去思考，從而理解本文蘊涵的深刻人文意義：只有團結合作，才能達到互贏的境界。學生不至于把對課文的理解弄得支離破碎，讓學生學完之后，記憶中只有課文的碎片。
三個教師在閱讀教學中，都是讓教學建構在從整體感知、把握，到用精當問題引導局部理解品讀，再到小結提升、拓展延續(xù)這么一個漸進的流程上，既尊重學生的喜好，也遵循學生個性潛能的動態(tài)發(fā)展；既承認學生是天生的學習者，也相信學生個個都能創(chuàng)新。所以，課堂上就充滿了燦爛的陽光，洋溢這動聽的歡笑，學習為孩子們帶來了樂趣，成為他們快樂的源泉。
（二）以讀為主，以讀代講，以讀促悟。
葉圣陶先生曾說：語文老師是引導學生讀書、看書的，而不是給學生講書的。三位教師三篇精講課文的教學，無論是第一課時還是第二課時，在教學方法的使用上都突出了“以讀為主，以讀代講，以讀促悟”。在教學中，學生通過朗讀、默讀、誦讀、略讀、細讀、分角色讀等各種形式的誦讀理解課文內(nèi)容，避免了繁瑣的提問、分析、講解，取得良好的教學效果。這三篇精講課文的教學，教師把讀作為通向文本的橋梁，讓學生品讀、體味，在文中走個來回；再讓學生思考，躍然跳出紙外，加深對文本的理解；再在理解的基礎上，又讓學生讀，要求讀得有感情。就這樣螺旋式層層上升，充分發(fā)揮“讀”的作用，以讀為主旋律，讓學生融聲音、表情、姿態(tài)、手勢為一體，造成熱烈的情感氛圍，激發(fā)學生的學習情緒，產(chǎn)生課堂情感效應，讓學生對作品中的人和事及蘊含的情和理有真切感受，激發(fā)學生讀書欲望。有效地訓練了學生的語感，積累了學生的語言。
以彭碧玉老師《掌聲》第二課時為例，引導學生對課文的朗讀前前后后差不多達二十分鐘。請看她的教學設計：
（一、復習導入，引出掌聲）1、出示幻燈生字詞，讓學生齊讀兩次。
（二、讀課文，體會人物的變化。）。
1、師：讓我們一起走進英子的生活，（出示課件）請同學們自由讀課文，想一想：以前的小英是個怎樣的？后來又變成怎樣呢？請在文中找一找。
（3）讓我們再次體會英子的內(nèi)心憂郁，引導學生讀此段。
……。
第八單元教學設計篇八
1、學會12個字，會認9個字，能用“日新月異”“大顯身手”寫句子，鄂教版第八冊第五單元教案。
2、能正確流利地朗誦課文，并能抓住關鍵詞句，通過讀、說等活動，體會機器人的神奇。
3、學習作者抓住特點說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法。
4、通過閱讀課文，培養(yǎng)學生對科學技術的熱愛之情，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神。教學重點：學習作者抓住特點說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法。
：通過閱讀課文，培養(yǎng)學生對科學技術的熱愛之情，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神。
：二課時。
1、學生談自己所見過的機器人。
2、提問：你們知道它是誰嗎？誰來簡單地說說你對機器人的認識？
3、揭題，學生齊讀課題。
1、布置自讀要求。把生字新詞讀正確，語句讀通順。
2、再次自讀課文。說說課文介紹了那些機器人，你喜歡哪一種，它有什么神奇之處？
3、匯報自讀情況。
1指名讀1、4自然段，說說機器人什么作用。
2理解“千奇百怪”“日新月異”
1、學生自讀課文第2自然段，說說這一段是圍繞哪句話寫的？主要介紹了哪種機器人？
2、再讀本段，邊讀邊畫出最能表現(xiàn)“能追捕罪犯的機器人”神奇的詞句。
3、交流體會。相機指導學生聯(lián)系上下文中的“亡命之徒”結合實際，體會情況之危急：抓住“能”“善于”等詞，體會其追捕罪犯的過人之處。
4、指導朗讀第四句話，體會其神奇之處，要讀出機器人的勇于追捕、善于追捕、堅決果斷的形象。
5、聯(lián)系本段內(nèi)容。理解“大顯身手”之意。
6、回讀第三句話，小結學習方法和作者的說明方法。
1、學生自由讀5——7自然段，說說你讀懂了什么？
2、學習第5自然段。默讀這一自然段，交流：寵物機器人有何神奇之處？引導學生品讀詞句：為什么會永遠陪伴你？體會機器人的喜怒哀樂。指導學生朗讀。
3、師生共議學習方法，用這種學習方法學6、7自然段。
1、先在小組內(nèi)討論，你想設計一個什么樣的機器人，說清楚它的樣子和作用。
2、推薦有創(chuàng)意的設計，交流。
第八單元教學設計篇九
學習內(nèi)容：
二年級上冊第八單元《30、我是什么》主題叢書《童年的問號》。
學習目標：
1、借助多種朗讀方式，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出水的神奇，并樂于背誦自己喜歡的部分。
2、在反復朗讀課文的基礎上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，與人類有密切關系，樹立環(huán)保意識。
學習重難點：正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。
學習過程：
一、猜謎語引入。
小朋友你們喜歡猜謎語嗎?(1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風一吹它就走。(云)。
(2)線兒有粗又有細,上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)師:小朋友猜謎語的本領可真高,今天,老師還請來一位小魔術師,它就藏在我們要學的課文里,是誰呢?(板書課題，齊讀。)。
二、整體感知。
2.請同學們自己讀一讀課文，讀準字音，讀通句子。
二、品讀課文。
（一）朗讀感悟第一至三自然段。
1.可愛的小水珠呀，它還會變魔術呢？就讓我們看看小水珠都會變成什么呢？請同學們默讀課文的1-3自然段，找出小水珠變成了什么？(汽云雨、雹子、雪)。
2.小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變的呢？課文中是怎么說的呢？(出示句子：太陽一曬，我就變成汽。)多神奇呀！誰能讀出它的神奇？指名讀，齊讀。
3.“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）“云”多像一位愛美的小姑娘啊！哪一句話告訴我們了？（有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，早晨和傍晚又把紅袍披在身上。）這樣美麗的姑娘你喜歡嗎？讓我們來讀一讀，讀出對她的喜愛吧?。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀。）。
4.飄浮在空中的云還會變呢？你是喜歡他變成雨、雹子還是雪呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀第二自然段吧！找出自己喜歡的句子，帶上動作讀一讀吧。
5.同桌加上動作互相讀。
6.學習第三自然段。
（1）指名讀，談讀的感受。
（2）出示圖片，結合圖片，帶感受讀。指名讀、分組讀、齊讀。
（二）學習第四自然段1.小組合作讀一讀第4自然段，看看水有哪些脾氣呢？
2.反饋。引導學生根據(jù)自己的體會，在反復練讀中體會水溫和的一面和暴躁的一面。
3.水的脾氣時而溫和，時而暴躁，讓我們來感受一下水的脾氣。（出示課件）。
4.同學們，了解了水的脾氣，你想對她說點什么呢？那我們來讀一讀最后一句話，看看人們是怎樣管理它的。交流：人們都想出了什么辦法來管理它的？（課件展示）。
總結：勤勞智慧的人們想出各種辦法來治理它，讓我們能更好的利用它，更要節(jié)約用它。
（三）演一演，背一背。
1.請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。
2.背出自己喜歡的段落。
四、圍繞主題，拓展閱讀。
《童年的問號》。
1.小組合作讀一讀，劃出生字新詞。
2.想一想，課文講了什么內(nèi)容？交流展示。
3.組內(nèi)交流，讀后有什么感悟？選擇自己喜歡的句子讀一讀。（抽生讀，合作讀）。
4.你有哪些美麗的問號？說出來和大家分享一下。
五、總結、作業(yè)。
正是因為有了水，我們的世界才美麗！請用我們的實際行動，為保護水資源出一份力，向家人宣傳保護水資源，用自己的實際行動做一名節(jié)水小衛(wèi)士！
第八單元教學設計篇十
1、鞏固識字，明白偏旁與字的意思有聯(lián)系，初步感知形聲字的構字規(guī)律。
2、有主動識字的'愿望，自覺積累詞語。
3、區(qū)分前、后鼻音和平、翹舌音，說好普通話。
4、熟讀兒童詩，背誦漢語拼音字母表。
生字卡片
一、溫故知新
1、出示帶有三點水的漢字，讓學生認讀。仔細觀察這些漢字，說說有什么特點？（都與水流的意思有關）
2、出示帶有女字旁的漢字，讓學生認讀。仔細觀察這些漢字，說說有什么特點？（都指女性）
3、出示帶有口字旁的漢字，讓學生認讀。仔細觀察這些漢字，說說有什么特點？（都與嘴巴有關）
4、小結歸納偏旁表示意義，形聲字的形旁都與它的意義相關。
二、你還認識我嗎
1、可采用小組合作的形式，讓學生人人動口。
2、圈出反義詞，多讀幾遍。
3、多種方式讀，鞏固生字，積累詞語。
三、讀讀想想
1、自由讀這六組字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、同桌互讀，正音。
3、分小組讀，注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
四、讀讀玩玩
1、讀題目，猜猜這首詩會圍繞題目鞋鞋什么。
2、自由讀文，驗證猜想。
3、邊讀邊玩（學蝴蝶飛的動作）。
4、指名4個學生到講臺上根據(jù)不同內(nèi)容表演，去他學生朗讀。
五、讀讀背背
1、出示“漢語拼音字母表”，繼續(xù)教讀音。
2、找出大小不一樣的字母（紅色），多讀幾遍，加強記憶。
3、教師教“漢語拼音字母表”，幫助學生記憶。
六、自主識字園地
1、學生自讀，同桌讀。
2、交流。
七、安全教育一分鐘
第八單元教學設計篇十一
學習目標：
知識與技能目標：
使學生在擺一擺，說一說的活動中感受6的乘法口訣的含義，能獨立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結果。
過程與方法目標：
培養(yǎng)學生選擇有用的信息進行簡單的歸納、整理的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
讓學生在合作中感受數(shù)學的樂趣。
教學重點：
能獨立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結果。
教學難點：
整理和應用6的乘法口訣。
教學準備：課件、實物投影。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設。
今天，老師給同學們帶來了許多粘貼畫，請同學們看一看你們喜歡嗎？（出示課件主題圖）老師要把這些畫送給那些上課認真聽講的，積極發(fā)言的同學，加油！
你們能看一眼，不用數(shù)就知道有多少張粘貼畫嗎？讓我們一起估一估，一共有多少貼畫吧。（板書課題：有多少粘貼畫）。
二、自主合作、探究新知。
1、擺一擺、說一說（電腦演示）。
根據(jù)所擺的圖形，完成表格：
擺了幾組123456789。
用了幾個粘貼畫6。
小組交流完成表格，并說一說是怎樣算出來的。
2、歸納整理6的乘法口訣。根據(jù)已有的編口訣的經(jīng)驗編制6的乘法口訣。
一排有6張，1×6=6一六得六。
二排有12張，2×6=6二六十二。
三排有18張，3×6=6三六十八。
四排有24張，4×6=6四六二十四。
3、整理口訣。
4、記憶6的乘法口訣。
同學們，現(xiàn)在你們知道有多少粘貼畫了吧？你們是怎么知道的？
5、如果只記得六八四十八，忘記了六九是多少怎么辦？
六八就是8個6，六九就是9個6，8個6再加以個1個6就是9個6，用48＋6=54，當你忘記哪句口訣是就想想乘法口訣的規(guī)律就能算出來了。
6、記憶背誦口訣，同桌之間相互背誦。
7、對口令。
同桌之間對口令，鞏固記憶6的乘法口訣。
三、鞏固應用。
用不同的方法推算6×7的結果?？炊}意，用圓圈代替粘貼畫，根據(jù)圖意理解6×7的意義，同桌之間相互說一說。
四、課堂小結。
同學們，本節(jié)課你收獲了什么？
五、作業(yè)布置。
完成數(shù)學書上練習，練習冊。
教學反思：
有多少張貼畫練習課。
8—2。
學習目標：
知識與技能目標：
熟練背誦6的乘法口訣。能用6的乘法口訣解決實際問題。
過程與方法目標：
會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
情感態(tài)度與價值觀目標：
讓學生在合作中感受數(shù)學的樂趣。
教學重點：
熟練背誦6的乘法口訣。能用6的乘法口訣解決實際問題。
教學難點：
會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、齊聲背誦6的乘法口訣。
2、學生自愿熟練背誦6的乘法口訣。
3、教師抽查學生對6的乘法口訣的背誦和記憶情況。
二、鞏固練習。
1、算一算墻上有多少張手抄報？（有6行，每行有9個粘貼畫）培養(yǎng)學生用多種計算手抄報的張數(shù)，，培養(yǎng)學生思維的靈活性?？梢詸M著數(shù)，也可以豎著數(shù)，還可以平均分成幾部分來數(shù)。
6×9=54（張）9×6=54（張）。
3、引導學生先看清題意，再計算出結果，然后連線，獨立完成后訂正。
4、算一算，每個圖中有幾個格子？
用靈活的方法算出一個用多少個格子，加深對6的乘法口訣的理解。
三、游戲鞏固。
1、找朋友游戲，設計成卡片，分發(fā)給學生，是朋友的兩人走到前臺。
2、對口令。
四、課堂小結。
五、布置作業(yè)。
第八單元教學設計篇十二
二、看拼音詞語。
三、比一比，組詞語。
四、在（）里填上合適的詞語。
美麗的（?）??????捉（??）。
可愛的（?）??????送（??）。
鮮艷的（?）??????拍（??）。
新鮮的（?）??????挑（??）。
五、寫出帶有下面偏旁的字。
女＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
艸＿＿＿＿＿＿＿＿＿???土＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
六、補充句子，并加標點。
1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿非?？蓯?。
2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿愛吃桃子。
3，我喜歡＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿都是三好學生。
七、按課文內(nèi)容填空（不會寫的字用音節(jié)代替）。
小魚的尾巴用來（????）；老牛的尾巴用來（???????????）；燕子的尾巴用來（????）；小壁虎的尾巴斷了，還能（??????）。
八。閱讀。
冬姑娘來到公園里。她看到許許多多的人，男的、女的、老的、少的，有的正滑雪，有的在滑冰，有的打雪仗、堆雪人，還有的在冰天雪地里看雪景，寫詩畫畫、拍照留影。他們都被這美麗的雪景迷住了。
1、短文共有（??）句。
2、寫公園里人很多的詞是（?）。
3用“——”畫出寫公園里的人做什么的句子。
參考答案：
一、略。
二、讀書荷葉鮮艷喜歡動物?爬樹吃飽記住旁邊升起。
三、居住、向往；吃飽、跑步；姐姐、祖國；旁邊、勞動；起床、趕快；烏鴉、小鳥；伯伯、拍手；讀書、賣東西。
四、美麗的（花園）可愛的（小鳥）鮮艷的（紅領巾）新鮮的（瓜果）捉（魚）送（行）拍（手）挑（水）。
五、女：媽、姐、她、奶??：筆、竿、第、笑。
艸：荷、萊、蘋、芽??土：埋、塊、地、城。
六、略。
七、撥水?趕蠅子??掌握方向?再生。
八、l、3句?2、許許多多3、第二句。
一（?）尾巴?一（?）燕子??一（?）牛奶。
一（?）白菜?一（?）鉛筆??一（?）大魚。
一（?）電視?一（?）好消息一（?）蛇。
包（?）?穿（?）?熱（?）?扒（?）?壞（?）。
飽（?）?窮（?）?熟（?）?撥（?）?杯（?）。
高高的羊毛。
美麗的陽光。
明亮的教室。
雪白的花朵。
金色的燈光。
干凈的山嶺。
清清的小溪。
長長的眼睛。
彎彎的小草。
圓圓的尾巴。
青青的松樹。
1.立???力。
明明的（??）氣非常大。
新學期里，新的班委會成（?）了。
2.國??圓。
在我們班教室的墻上有一片（??）地。
大熊貓（??）圓的頭，真惹人喜愛。
1.白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。
2.身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。
3.圓筒白漿糊，早晚擠一股，兄弟三十二，都說有好處。
一、抬頭，空中，樹干，鑰匙，好像，難看，底下，站住，小時候。
二、略。
三、又（雙對眾觀）?土（壞場垃城）。
四、條，只，杯，棵，支，條，臺，條，條。
五、包子，吃飽，穿衣服，窮人，熱天，熟了，扒開，撥水，好壞，茶杯。
七、1.力，立?2.園，圓。
謎語答案：
1.香皂；2.西瓜；3.牙膏。
第八單元教學設計篇十三
圖形的拼組（二）。
讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。
初步認識這些圖形之間的關系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。
認識到圖形之間的美。
通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷。
圖形的分解與組合。
動手實踐法。
一、復習。
1、把下列圖形的題號填入相應的括號內(nèi)。
長方形（）正方形（）。
三角形（）圓（）。
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。
二、新授。
學生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。
2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。（手畫）。
4、完成教科書p28“做一做”。
你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進一步加深對正方形邊的特征的了解）。
5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學生的'想象力和創(chuàng)造性。
三、鞏固練習。
1、完成教科書p29練習六第1題。
學生獨立拼擺，再進行匯報，教師應對學生的豐富的想象力給予肯定。
2、完成教科書p29練習六第1題。
先引導學生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學生動手操作。
圖形的拼組。
在本節(jié)課中通過學生自由拼擺，加強學生間的合作和交流，讓學生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)造性，出示隨堂練習題進行鞏固練習，對學生解答不全面的地方給予幫助。
本節(jié)課還存在很多的不足之處：
1.是否要限制學生用基本圖形的個數(shù)還值得探討。
2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學生在拼圖形的時候，一部分學生拼出的是圖案，一部分學生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個時候，我適當?shù)募右砸龑?，可能學生能很快的被引導過來。
第八單元教學設計篇十四
主題單元標題作者姓名學科領域建設有中國特色的社會主義。
歷史。
適用年級所需時間。
20世紀以來的中國發(fā)生了三次歷史巨變：
（1）孫中山：辛亥革命，推翻千年帝制，宣揚民主共和。
（2）毛澤東：新民主主義革命勝利，中華人民共和國成立和社會主義制度建立。（3）鄧小平：改革開放，建設有中國特色的社會主義道路。
2、內(nèi)容概述初中二年級。
共用2課時，每周2課時。
1978年，中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會實現(xiàn)了歷史性偉大轉折，中國進入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的新時期。中國共產(chǎn)黨開道路，創(chuàng)立了中國特色社會主義理論體系。
3、學習重點。
（1）關于真理標準問題的討論、十一屆三中全會、民主法治建設。
（2）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、對外開放、國企改革。
4、學習難點。
（1）關于真理標準問題的討論，與十一屆三中全會的召開之間的關系。
（2）理解“偉大的歷史轉折”的主要含義。
（3）農(nóng)村改革的必要性，農(nóng)村和城市改革的核心。
5、學習方式。
知識與技能：掌握關于整理標準問題的討論、十一屆三中全會的召開及歷史意義；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制；深圳等經(jīng)濟特區(qū)的形成。
過程與方法：聯(lián)系歷史時代事實，從普通中國人命運改變的視角，認識偉大的歷史轉折和改革開放對中國人生活的影響。
情感態(tài)度與價值觀：認識到今天強大的繁榮的中國，主要的源動力是來自改革開放的偉大決策。
對應課標。
1、了解中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會、農(nóng)村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展，2、認識鄧小平對改革開放所起的重要作用。
3、認識改革對于中國發(fā)展的重大意義。
1、為什么說十一屆三中全會的召開是偉大的歷史轉折？
2、對內(nèi)改革和對外開放是如何逐步展開的？專題一：破冰之旅—十一屆三中全會的召開（1課時）。
專題劃分專題二：春天的故事—“改革開放”之行（1課時）。
其中，專題二中的活動“改革開放中的家鄉(xiāng)美”作為研究性學習。
專題一破冰之旅：十一屆三中全會的召開。
所需課時1課時。
專題學習目標。
通過一位老教授的日記，感受他在十一屆三中全會前后生活的變化，理解掌握：真理標準問題討論的意義、十一屆三中全會如何完成“撥亂反正”、民主法治建設一步步加強。
人物故事情境導學要點：
專題問題設計。
1、真理標準問題討論的背景、意義。
2、十一屆三中全會的內(nèi)容、意義；民主法治建設的成就。
所需教學環(huán)境和教學資源。
1、學生學習小組：自主思考、合作及競爭。
2、多媒體運用：老教授日記演示、“真理標準討論”視頻、“撥亂反正”圖示。
以此探討：
1、“文革”結束了，中國為何還在“徘徊不前”？
2、“兩個凡是”的實質(zhì)是怎樣的？
活動二：舉例說一下你印象中的真理？你為什么覺得那就是真理呢？以此探討：
1、真理的“面貌”應該是怎樣的？真理為什么會經(jīng)得起考驗？
2、真理標準問題的討論有何重要意義？活動三：十一屆三中全會是怎樣完成“撥亂反正”的？以此探討：
1、何謂實事求是思想路線的“重新確立”？
2、“偉大轉折”的主要含義？
以此探討：
1、“文革”最主要的經(jīng)驗教訓是什么？
2、民主和法制建設為什么都要同時加強？
活動五：小組間文字游戲競賽--“心有靈犀”：相互配合來猜猜本課中的“熱詞”。
1、學生是否能根據(jù)歷史時代背景，來認識人物生活變化與時代變遷的關系。
評價要點。
2、學生是否能理解前后事件之間的關系，及類似事件之間的關系。
3、學生的小組探究及合作競爭精神的肯定。
專題二春天的故事—“改革開放”之行。
所需課時1課時。
專題學習目標。
通過報道普通農(nóng)民梁滿囤、著名企業(yè)海爾集團的故事，走進改革開放的波瀾畫卷：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、國企改革及對外開放的逐步進行。
人物、企業(yè)故事情境導學要點：
專題問題設。
1、農(nóng)村改革的原因、措施，及其影響計。
2、國企改革的措施。
3、對外開放格局的逐漸形成所需教學環(huán)境和教學資源。
1、學生學習小組調(diào)動：自主思考、合作探討。
2、多媒體的合理運用：人物、企業(yè)的故事情節(jié)演示，輔以改革開放的畫面和視頻、音頻。
活動二：農(nóng)民梁滿囤的故事：生活改善后有了“新煩惱”--果園豐收后，果子銷路不理想。
以此探討：
1、農(nóng)村改革的核心是什么？（尊重農(nóng)民的自主權和積極性）。
以此探討：什么原因束縛企業(yè)發(fā)展？
活動四：學生扮演企業(yè)、政府、職工代表，各抒己見：怎么幫助企業(yè)和自己走出困境？
以此認識：逐漸形成的對外開放格局研究性學習：
1、在改革開放的今天，你的家鄉(xiāng)還有哪些方面亟需改善和提高？
2、家鄉(xiāng)有哪些方面還有巨大的發(fā)展?jié)摿?，你為家鄉(xiāng)想到哪些獨到的發(fā)展策略？
評價要點。
1、能否正確認識時代與具體人物、企業(yè)發(fā)展的關聯(lián)。
2、學生個體參與的積極性是否得到充分發(fā)揮，個體發(fā)言的獨到性是否值得肯定。
3、能否理解農(nóng)村和城市改革共同的核心。
第八單元教學設計篇十五
《微小世界》單元是六年級上冊的第一單元，共7課。本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴大這條主線，引導學生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，從而了解人類觀察工具的發(fā)展和進步歷程，以及在探索微觀世界進程中出現(xiàn)的卓越人物和研究成果。學生通過親自觀察微小物體、查閱微小世界相關資料等形式，開闊了視野，豐富了認知，同時體會到觀察工具的重要作用。
第1課，了解放大鏡的結構和功能；第2課，學生在經(jīng)歷組合凸透鏡觀察微小物體的過程中了解顯微鏡的來龍去脈；第3課，學生用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比觀察微小物體；第4課，利用顯微鏡觀察洋蔥表皮結構，認識洋蔥表皮細胞；第5課，利用顯微鏡觀察更多的生物細胞標本，知道生物體都是由細胞組成的；第6課，利用顯微鏡觀察水中微小的生物，了解這些微小的生物也具有生物的特征；第7課，了解微生物與人類健康的密切關系，以及人類探索微小世界的諸多成果，本課還對本單元的學習進行回顧和總結。
六年級學生對身邊常見的微小物體有所耳聞，但大多數(shù)學生沒有利用顯微鏡等工具觀察過這些物體的微小結構。他們對身邊微小物體的探索充滿著濃厚的興趣，并且已經(jīng)通過大量的觀察活動認識了許多生物的特征。本單元的教學活動將再次擴大學生的視野，學生用顯微鏡觀察細胞，繼續(xù)認識生物的共同特征，初步建立“細胞是生物體的基本組成單位”這一概念，并認識到微生物與健康之間的關系。
科學概念目標
學生通過梳理單元知識，進一步鞏固關于微小世界的科學概念。
科學探究目標
學生通過系統(tǒng)地整理單元主線，學會單元復習的一般方法，會從單元中提取關鍵科學概念，并能用所學解決相關科學問題。
科學態(tài)度目標
學生通過單元整理，養(yǎng)成自覺復習、溫故知新的學習習慣。
重點：進一步鞏固關于微小世界的相關科學概念。
難點：從單元中提取關鍵科學概念，并能用所學解決相關科學問題。
教師：多媒體課件
梳理單元內(nèi)容，主要分為三部分：認識放大鏡，認識顯微鏡和用顯微鏡觀察身邊的微小世界，認識微生物與健康的密切關系。
1、第1課：放大鏡有什么作用？（放大物體的圖像）和它的什么特點有關？（透明、中央厚、邊緣薄）放大鏡的放大倍數(shù)和什么有關？（凸度）生活中哪些物品也具有放大物體圖像的作用？（葉片上的水滴、盛滿水的.圓玻璃杯）
2、第2課：我們可以用什么辦法把物體的圖像放得更大？（兩個凸透鏡組合）顯微鏡有哪幾部分組成？（目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺、反光鏡）
3、第3課：用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察昆蟲器官，你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察到的圖形大小不一樣，顯微鏡下更清晰）光學顯微鏡的使用步驟是怎樣的？（安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察）
4、第4課：玻片標本怎么制作？（1、切開洋蔥取內(nèi)表皮；2、在載玻片上滴一滴水；3、把洋蔥表皮放在水滴中央；4、放蓋玻片；5、在蓋玻片一側滴碘酒；6、吸取多余水分）細胞有什么結構？（細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核，植物細胞還有細胞壁）
5、第5課：其他生物體是不是也是由細胞組成的？（生物都是由細胞組成的）其他生物的細胞又是什么樣的呢？（單細胞、多細胞）
6、第6課：怎么觀察水中的微生物？（培養(yǎng)微生物，制作玻片標本，再用顯微鏡觀察）用顯微鏡觀察到的微小生物是怎么樣的？（具有對外界的刺激有反應，會運動，能繁殖等特征）
7、第7課：微生物在我們生活中有哪些作用？（醫(yī)療、食品、污水和垃圾處理、培育優(yōu)良品種）與我們的健康有什么關系？（微生物是某些疾病的病因）
本單元的知識內(nèi)容緊緊圍繞人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴大這條線索。用肉眼、放大鏡、光學顯微鏡、電子顯微鏡能看到不同的微小世界。
【板書設計】
微小世界
放大鏡
特點：透明，中央厚、邊緣薄
放大倍數(shù)：凸度越大，放大倍數(shù)就越大。
結構：目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺、反光鏡
顯微鏡
使用方法：安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察
制作玻片標本：六個步驟
觀察微小世界：各種生物細胞、水中的微生物
微生物與健康：
醫(yī)藥、食品、污水和垃圾處理、動植物品種改良
【作業(yè)設計】
1、放大鏡的放大倍數(shù)和（）有關。
a、鏡片的大小
b、鏡片的凸度
c、鏡片的厚度
d、鏡片的透明度
2、下列儀器中，適合用來觀察細菌的是（）。
a、放大鏡
b、顯微鏡
c、望遠鏡
d、老花鏡
3、正確使用光學顯微鏡的順序是（）。
a、安放—上片—對光—調(diào)焦—觀察
b、上片—安放—對光—調(diào)焦—觀察
c、安放—對光—上片—調(diào)焦—觀察
d、安放—對光—調(diào)焦—上片—觀察
4、顯微鏡的放大倍數(shù)越大，視野就（）。
a、越大
b、越小
c、不變
d、無法判斷
5、微生物與我們的生活息息相關，下列說法錯誤的是（）。
a、微生物對人類的健康都是有害的。
b、很多傳染病是因為微生物引起的。
c、微生物在食品工業(yè)中起到了很重要的作用。
d、地球的垃圾很多都是依靠微生物分解的。
第八單元教學設計篇十六
流暢地朗讀并背誦全文。
揣摩欣賞文中準確而生動的詞語、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。
學習作者細致觀察景物，抓住特點描寫的方法；學習運用多種修辭進行生動描述的方法。
1．誦讀；結合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達效果，體會語言表達的技巧。
2．理清文章思路。
寫景注意層次。
1．誦讀教學法。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動，有很強的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設欣賞氛圍，讓學生在美的意境中得到熏陶。
2．點撥法。課堂教學以學生活動為主，比如選用語言實例賞析，體會關鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導點撥。
3．課堂討論、評述課文精彩片斷的基礎上，借鑒語言表達技巧。
多媒體課件
2課時
第一課時
［教學要點］
本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎上，揣摩品析精彩詞句，體味文章樸實雋永的語言美。理清盼春——繪春——頌春的行文思路。
［教學步驟］
一、導語設計
（多媒體課件展示冬春對比動態(tài)畫面，以《藍色多瑙河》作背景音樂）
同學們，正如圓舞曲之王施特勞斯的經(jīng)典名曲《藍色多瑙河》所表達的，人們在飽受了寒冷的嚴冬之后對春天到來的`企盼、歡悅，春天在人們心目中不僅是一個明媚艷麗、鳥語花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺曉”以聲寫春，表達喜愛之情；白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”則以色寫春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”則描寫了春游踏青的樂趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。（板書文題）
二、根據(jù)背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作
這是一個普通的中學國文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一群小學生在爭著搶著地看一張當天的報紙，其中一個驚慌地喊道：“老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，不禁無言地流下淚來。
朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇人。我國著名詩人、學者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨樹一幟，“建立了一種純正樸實的新鮮作風”。
“朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能貯著那一種詩意。文學研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他?！?BR> ——《中國新文學大系散文二集導引》（郁達夫）
“朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細膩地抒發(fā)他對自然景色的內(nèi)心感受?！?BR> ——《現(xiàn)代六十家散文札記》（林非）
《春》大致寫于1928年至1937年，此時創(chuàng)作風格鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。
三、感知樸實雋永的語言美
1．學生自由認知閱讀，要求讀準字音。
（1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識）
（2）釋義。（結合注解，理解詞義）
欣欣然：歡歡喜喜的樣子。
朗潤：明朗潤澤。
賣弄：炫耀。
醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。
舒活：舒展，活動。
趕趟兒：文中是各種果樹爭先恐后地開花。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
宛轉：同“婉轉”。形容聲音圓潤柔媚。
第八單元教學設計篇十七
1、認識生字，會寫生字。正確讀寫“盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。
難點：如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。
中國地圖，重點詞句的出示。
教學時間：2課時。
第一課時。
學生展示課前兩分鐘。
一、默讀本組“導讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓練要求。
二、揭示課題：
1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印象怎樣？
2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。
板書課題，齊讀課題。
三、初讀課文：
1、學生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應的插圖。
學生朗讀課文。
2、師生交流：
第1自然段：遠看長城，蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）。
第2自然段：近看長城高大堅固。（第二幅圖）。
第3自然段：由長城聯(lián)想到我國古代偉大的勞動人民。
第4自然段：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。
四、再讀課文，認讀字詞。
1、自由朗讀課文，圈畫生字，認讀生字。
2、用橫線畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
3、重點點撥：垛口、瞭望口、射口等詞語。
4、寫字：
學生觀察生字的結構，進行書寫。
五、練習朗讀課文。
要求：準確、通順。
第二課時。
一、導入：
學生交流。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）。
板書：長城氣魄雄偉。
偉大奇跡。
二、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
指生讀，齊讀。
師：請同學們讀課文一、二自然段，看看那從文中哪些語句可以看出長城氣魄雄偉？
（1）學生朗讀課文后交流匯報：
長：像長龍，蜿蜒盤旋，一萬三千多里。
寬：城墻頂上平整得像馬路，五六匹馬可以并行。
高大堅固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長城用巨大條石和城磚筑成……。
作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺，打仗時……。
引導學生細讀課文，鼓勵學生從所搜集的資料中選擇相應內(nèi)容進行補充。
（2）朗讀課文，讀出氣勢。
學生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。
（3）觀察插圖。
學生仔細觀察插圖，以小導游的身份，試著介紹長城的雄偉氣勢。
學生在全班介紹，學生互動評價。
2、體會勞動人民的智慧。
生交流句子。
師出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！?。
學生朗讀句子，談談自己的感受。
學生交流感受，師相機引導學生理解“血汗”，補充資料，結合《孟姜女尋夫》的故事及當時的勞動條件，體會勞動的艱辛。
學生有感情地朗讀課文，指生讀。
師：讓我們包含著對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。
三、再讀課文，升華情感。
1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？
學生交流。（指導學生整合認識，感悟情感。）。
2、學生自由地朗讀課文。
四、課后延伸：
1、抄寫課后生詞。
2、背誦課文一、二自然段。
五、板書：
17.、長城。
氣魄雄偉。
偉大的奇跡。
血汗與智慧。
第八單元教學設計篇十八
學習目標：
知識與技能目標：
編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應用。
過程與方法目標：
經(jīng)歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應用的意識。
情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)合作意識，體驗數(shù)學學習樂趣。
教學重點：
編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應用。
教學難點：
在情境中提出問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)應用的意識。
教學準備：課件、實物投影。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設。
師：小淘氣和小明都是體育愛好者，他們來到體育用品商店打算去采購。
看：（投影p82的插圖）你獲得了哪些數(shù)學信息，“你會提出哪些數(shù)學問題？
生1：1個足球8元，買9個足球一共需要花多少元錢？
生2：1個籃球9元，買9個足球一共需要花多少元錢？
生3：買9個足球，再買9個籃球一共需要花多少元錢？
二、小組合作，問題探究。
1、解決問題一。
1個足球8元，買9個足球一共需要花多少元錢？
乘法算式：8×9或9×8表示9個8。
完成表格，編制8的乘法口訣。
個數(shù)123456789。
足球的錢數(shù)816。
小組交流，編制八的乘法口訣，其實之前的我們已經(jīng)在前面的口訣中學習了，學生只需要編出：八八六十四，八九七十二即可。
2、解決問題二。
1個足球9元，買9個足球一共需要花多少元錢？
乘法算式：9×9表示9個8。
完成表格，編制9的乘法口訣。
個數(shù)123456789。
籃球的錢數(shù)918。
小組交流，編制八的乘法口訣，其實之前的我們已經(jīng)在前面的口訣中學習了，學生只需要編出：九九八十一即可。
3、如何記憶這些口訣呢？引導學生聯(lián)系學過的口訣記憶，根據(jù)乘法意義記憶；根據(jù)相鄰兩句間聯(lián)系記憶。
4、引導學生探索9的乘法口訣的規(guī)律?！翱闯朔谠E，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”
9的乘法口訣的得數(shù)是9、18、27、36.....十位上的數(shù)字一個比一個多，個位上的的數(shù)字一個比一個少1.
一九得就，比10小1，二九十八，比20小2，三九二十七，比30小3......
三、背誦記憶口訣。
四、課堂小結。
同學們，這節(jié)課你收獲了什么？
五、作業(yè)布置。
課后習題。
教學反思：
買球練習課。
8—6。
學習目標：
知識與技能目標：
熟練背誦8、9的乘法口訣，并能正確應用。
過程與方法目標：
在實際情景中學會提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應用的意識。
情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數(shù)學學習樂趣。
教學重點：
熟練背誦8、9的乘法口訣，并能正確應用。
教學難點：
在實際情景中學會提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應用的意識。
教學過程：
一、背誦口訣。
1、齊聲背誦8、9的乘法口訣。
2、學生開火車背誦8、9的乘法口訣。
3、點學習中等靠后的學生起來背誦8、9的乘法口訣。
二、練習鞏固。
1、笑臉圖，下面兩行是用過的，上面的四行是沒用過的。
用過的：2×9=19或9×2=18。
沒用的：4×9=36或9×4=36。
一共有：6×9=54或9×=54。
（考察學生對9的乘法口訣的應用及背誦情況。）。
2、第二題。先理解題意，再完成問題。
皮球：8元毽子：5元羽毛球：3元網(wǎng)球：9元。
（1）9個皮球多少錢？
（2）9個網(wǎng)球多少錢？
（3）30元買4個網(wǎng)球，夠嗎？
（4）請你再提出一個數(shù)學問題，并嘗試解答。（學生自由發(fā)揮，引導學生盡量提簡單易解的問題。）。
3、采用對口令的形式，讓學生在有趣的互動活動中回憶8的乘法口訣。可以兩人一組進行練習。
4、計算題。根據(jù)學生學過的口訣獨立完成此題。注意認真審題，看清楚運算符號。
8×4=4×6=8×2=8×8=。
7×9=6×9=4×9=8×5=。
9×8=7×8=9×9=2×8=。
3×9=2×9=8×7=6+8=。
5、通過“想一想”“算一算”等形式，幫助學生理解掌握乘法意義和口訣之間的聯(lián)系，以便能夠快速正確的進行計算，并鞏固口訣。練習時，仔細觀察算式有什么特點，然后么根據(jù)口訣計算，體驗乘法口訣的優(yōu)越性。
三、課堂小結。
通過這節(jié)課，你有什么收獲？
四、作業(yè)布置。
練習冊《買球》。
第八單元教學設計篇十九
本組教材以“民間故事和神話傳說“為專題，選編了精讀課文《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個語文園地。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂，可在學生自讀自悟的基礎上引導學生感受豐富的想象，培養(yǎng)學生想象的能力，增加對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
[學生分析]。
對于這些民間故事和神話故事學生以前有所了解，但對于其中的一些自然現(xiàn)象和常識性知識理解上有些偏頗。教師在教學時，要酌情給學生提示一點民間故事和神話傳說的知識，特別是對神話傳說，要讓學生明白，它們并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是過去人類不能科學解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。
[教學設想]。
1、師生共同搜集相關的神話傳說和民間故事，開展故事會，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。
2、與文本充分對話，通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學生感受古人豐富的想象，逐步提升人文素養(yǎng)。
[學習目標]。
1、認識16個生字，會寫35個字；
2、通過復述和表演把握課文內(nèi)容，積累生動的語句；
3、收集相關資料；
4、寫單元讀后感等。
[課前準備]。
多媒體課件、相關的神話傳說和民間故事。
[教學流程]。
一、課前準備。
學習本組課文之前，教師可布置學生通過課外閱讀搜集民間故事和神話傳說，一方面激發(fā)學生讀文學文的積極性，同時也為本單元的“口語交際”和“習作”訓練奠定基礎。
二、基本策略。
1、引導學生朗讀默讀課文，提出自己感興趣的問題，通過組內(nèi)研討，組際交流等方式，加深對課文內(nèi)容的理解，感受古人豐富的想象力，在情感上受到熏陶。
2、通過復述、排演課本劇、故事會等語文活動，提高學生搜集處理信息及口語表達能力。
三、各有側重。
（一）《古詩兩首》。
1、引導學生根據(jù)課文后面提供的注釋，在朗讀的基礎上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。
2、可以通過自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長輩們給自己講一些民間故事或傳說，開展故事會。
（二）《西門豹》。
1、學生自讀課文，理清文章思路。重點抓住人物對話理解課文內(nèi)容。
3、熟讀課文，分角色朗讀課文，讓學生展開合理的想象，為課文中沒有描寫語言的其他人物(官紳等)加上語言，再進行表演。表演時還要注意加上恰當?shù)谋砬?，適當準備一些道具。
4、排練課本劇，評選最佳演員。
（三）《女媧補天》。
1、重點抓住學習伙伴的“女媧真了不起”展開，讓學生找出具體詞句體會女媧補天的艱難。
2、在熟讀課文的基礎上復述故事，記住故事的情節(jié)和重點詞句，把課文內(nèi)容變成自己的話。
3、積累優(yōu)美生動的語句。
（四）《夸父逐日》。
1、自學感悟。學生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學討論交流來讀懂課文，體會夸父追日精神的可貴。
2、抓住重點詞句感受神話的想象和神奇，體會夸父追日精神的可貴。
3、小練筆。
四、交流展示。
1、把課內(nèi)和課外學習有機結合起來，圍繞搜集神話傳說和民間故事，開展“故事會”活動。
2、以小組為單位評選“故事大王”，為學生授予榮譽稱號。
第八單元教學設計篇一
本單元的各個環(huán)節(jié)的教學都體現(xiàn)了愛的專題，都是從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)，讓學生能實實在在感受到這種感情。例如：導語告訴學生：愛就在我們身邊，每個人都能獻出自己的愛；所選的課文都是發(fā)生在兒童之間的愛的故事；口語交際也是通過夸獎身邊的同學來表達愛。我們在規(guī)劃本模塊時，體現(xiàn)了整合的教學思想，圍繞專題組織教學。
《掌聲》這篇課文非常感人。文章生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的`小英上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲。在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事，贊美同學們的寬容和善解人意，也說明人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動地關心別人，特別是對身處困境的人，同時也要珍惜別人的關心和鼓勵。
課文是以小英性格的變化為主線貫穿全文的，因此在教學時，陳主任緊抓這條主線，借助了兩次掌聲，讓學生通過學習相關內(nèi)容，了解到“掌聲”背后的力量，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學過程中，陳主任先請同學們學習最后一自然段，再說說英子原來是個怎樣的人，采用前后對照的方法，走進從前的英子。再引導學生明白英子為什么有這么大的變化，來領悟兩次“掌聲”的含義。整節(jié)課，學生邊讀邊感知邊體會，感悟到同學們給予英子深深的愛，訓練了學生思維、語言內(nèi)化與表達。整堂課，學生非常投入，舉手的同學越來越多，連一些平時不愿舉手發(fā)言的同學也紛紛要求回答。
其中第2～4自然段是課文的主要內(nèi)容，在學習時，陳主任主要抓住英子的感情變化為主線索，讓學生找到描寫英子神態(tài)、舉動的句子。學生一下子就找到了，然后創(chuàng)設情境，當學生讀到英子猶豫時，陳主任及時設計對話情境（走到一位同學邊，摸摸她的頭）說：“英子，英子，你為什么低頭呀？你能說說你的心里話嗎？”學生這時走入文本，把自己當作英子，說：“我害怕，別人會歧視我?！薄拔业降咨先ィ€是不上去?！薄安簧先ィ艁淼男吕蠋熞u，上去，大家一定要笑我，怎么辦？”此時，學生通過與文本的對話感受到英子害怕、猶豫的心理。當講到英子鼓起勇氣一搖一擺地走上臺時，陳主任鼓勵學生說：“難道我們不該為英子這樣的勇敢鼓掌嗎？”頓時，教室里響起了熱烈而持久的掌聲。陳主任又創(chuàng)設情境：“小朋友，此時，你就是英子的同學，你想用掌聲告訴她什么？”學生熱情的話語打動了老師：“別怕！我們不會嘲笑你！”“勇敢點！”當同學們給了英子兩次熱烈的掌聲時，老師又問那位女同學：“英子，聽到這么熱烈的掌聲，你想說什么嗎？”她說：“謝謝你們，你們的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！本瓦@樣，讓學生在與文本對話中感受到英子從憂郁到開朗的變化過程，從而感受到大家的愛。這部分情境的創(chuàng)設我覺得是比較成功的。老師努力讓孩子在這次互動的愛的學習活動中去理解課文內(nèi)容。
在理解好整篇課文后，教師要求學生說說自己平時的學習生活中，獲得別人的掌聲或把掌聲獻給別人的故事。這樣，無疑升華了課文的內(nèi)函：既要珍惜別人的“掌聲”，又要不惜奉獻自己的“掌聲”。
總之在教學過程中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性、創(chuàng)造性。架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受。注意培養(yǎng)學生關愛他人的情感體驗。
口語交際是一種靈活多樣，富有創(chuàng)造性的教學形式，不僅要訓練學生的口頭表達能力，還要注重培養(yǎng)學生與人交流的意識和習慣，引導學生從參與表達交流，到樂于表達交流，再到善于表達交流，本次口語交際課陳主任主要從以下幾個方面來設計的。
第八單元教學設計篇二
1、自己讀一讀和圖書有關的三組詞語。
（１）自己讀，借助字典解決不認識的字娃娃。
（２）說說這幾組詞表示的都是什么的呢？
2、你還能說出哪些書的名字呢？
（師：小朋友，除了書上說的這些書外，你還知道哪些書嗎？）
１、指導自讀詞寶寶
師：用你喜歡的方法把課文中的詞寶寶讀一讀
２、同桌互讀
師：同桌讀一讀，看是否把字都讀準確了。
３、全班一起來認讀詞寶寶
師：小朋友，現(xiàn)在我們一起來讀一讀這些詞寶寶。
４、玩一玩猜游戲
師：小朋友，你們把詞寶寶都讀得很好，現(xiàn)在我要來看看你們是不是也能把安娃娃讀得很呢？我們一起來玩玩猜字游戲。
５、小組合作學寫生字娃娃
師：小朋友，你們以小組為單位，認真的觀察田字格里的每一個字娃娃，并一起想想用什么方法能很好的`記住它們。
６、師范寫，生練習
1、每一本書的封面都是精心設計的，自己拿出一本書，看看封面上都有什么呢？
2、同學們觀察得很仔細，每一本書都有它的名字、作者，一般都會注明是哪個出版社出版的。跟同桌小伙伴介紹你手中那相書的封面。
3、我們再來看看封底都有些什么呢？
4、師小結：是啊，雖然每本書的封面和封底都不完全一樣，但是一般情況下都要寫清書名、作者、出版社、發(fā)行單位、責任編輯、書號和定價等。同學們買書和看書的時候，應先了解一下這些基本情況。尤其是有些盜版的圖書，這些內(nèi)容一般都標的不是很清楚，大家不要購買。
1、請同學們打開書，找到目錄，看看你能從這里面了解到哪些知識呢？
2、學會看一本書的目錄是非常關鍵的，它可以使我們很快的查找到相關的內(nèi)容。
3、和小伙伴一起互相看看對方同學的目錄，互相考一考怎樣通過目錄很快的查找相關內(nèi)容。
1、課上還有幾分鐘的時間，留給小朋友看書，一會給大家說說你這幾分鐘的收獲？
2、請學生匯報，教師小結激發(fā)學生讀書的興趣：同學們讀得真認真，幾分鐘就讀懂了這么多的知識。如果平時我們能把這些零散的時間都利用起來，你讀的書一定會越來越多的，知識也會越來越豐富的。
學會把圖書進行分類的教學設計
1、大家想一想，怎樣給圖書進行分類呢？（小組討論學習）
2、師小結：圖書分類擺放是一個非常好的學習習慣的。每個同學的書不同，
家庭情況也不同，具體怎樣分好還需要根據(jù)具體情況做。沒有進行圖書分類的同學回去要做一做，已經(jīng)進行分類的同學可把自己的好辦法介紹給更多的同學，并要堅持下去。
1、我們每個同學都有自己喜歡看的書，能把自己喜歡的書介紹給大家嗎？
2、請同學先在小組里介紹。每個同學都要說，說完以后，讓同學們說說他們
通過你的介紹聽懂了什么，有什么問題。（在小組學習中，教師要巡視作具體指導，讓孩子說起來，交流起來）
3、每個小組派一名代表把自己這個組同學讀過的書匯總向大家說一說。
4、每個小組派一名代表介紹自己喜歡看的書。看看誰介紹得最好？大家有關于這本書的問題也可以提出來，大家討論。
你們真了不起！讀了這么多的書，知識這么豐富。尤其是今天，
通過大家互相介紹，很多人的讀書興趣更濃了。書是知識的海洋，書里有精彩的世界，在以后的日子里，希望大家都跟書交上朋友，讓好書開闊我們的視野，讓我們從書中汲取更多的營養(yǎng)。
第八單元教學設計篇三
這一單元的目標是這樣定的：
1．使學生掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。
2．讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩三步計算的方法解決一些實際問題。3．使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。
從教參的教學目標定位來看，應該是既注重兩級運算的運算順序教學，又要重視解決問題的一些策略。然而結合我們學生的學習實際情況來看，兩樣都已初步的感受過，但又不是很深入，如：四則運算的計算順序包括帶括號的計算順序都在平時的練習中曾經(jīng)碰到過，但不是很多（但有的學生在家長的幫助下對于先乘除后加減的運算順序了然于胸了）。所以是不是把四則混合運算順序作為重點來教我真的曾不止一次的懷疑過。讓我懷疑動搖的還有一個原因就是學生解決問題的能力太差，新課程一線教師都清楚現(xiàn)在學生解決問題能力的欠缺。所以，這一次四則運算知識的教學也正是加強學生解決問題能力訓練的一次好機會，與我有這種相同想法的教師還真不少，認為還是有必要側重解決問題的策略教學。
學生錯誤：
不列綜合算式解決問題。
四則運算的順序有錯誤。
差生理解問題的能力有待提高。
第八單元教學設計篇四
本課教材分為四個部分：
第一部分，了解銅、鐵、鋁的用途。教材首先提出，銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見的材料。許多用品都是用它們制成的。緊接著呈現(xiàn)了鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖。生活中銅、鐵、鋁制品是很常見的，學生應該也很熟悉的，除了教材上所列舉的這些之外，學生一定還能說出很多來。
第二部分，探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點。分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點。教材上呈現(xiàn)了四幅插圖分別是連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，分別研究的是銅、鐵、鋁的容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個方面的特點。實驗還要求學生記錄實驗的過程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，教材上出示了一個表格，列舉了材料名稱欄（銅、鐵、鋁），做法欄只是為學生做了個示范，填寫了“連接到電路上”一欄，剩下的三欄要求學生補充完整，現(xiàn)象欄空缺，要求學生邊實驗邊作好記錄，這種類型的表格可能是學生第一次接觸，教師應該指導學生填寫。實驗完后，分析實驗記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點，把結果記錄下來。這就需要學生對所做的實驗現(xiàn)象進行分析概括，歸納出銅、鐵、鋁三種物體的共同特點。
第三部分，概括金屬的共同特點。教材首先提出問題，在生產(chǎn)生活中，還可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點的材料？它們有什么作用？緊接著呈現(xiàn)了鋅制品、鉛制品、錫制品三組插圖，除了教材所列舉的這些之外，學生能說出具有相同特點的材料，教師都要予以肯定。接下來，教材呈現(xiàn)了一段文字，銅、鐵、鋁以及和它們具有相同特點的材料，都是金屬材料。人們利用金屬的特點，可以制作各種工具、物品，提高工作效率，提高工作水平。在這一部分里，要注意培養(yǎng)學生的思維，先找到與銅、鐵、鋁有相同特點（容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料，再告訴學生銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點是：容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。
第四部分，利用金屬的特點設計作品。就是要求學生根據(jù)金屬的特點（四個特點當中的任何一個都可以），設計制作一件作品，把自己的設想寫或畫出來。
教材上也為學生留出了寫或畫的方框?？梢杂蓪W生在課堂上設計作品，在課外完成作品。
五年級的學生大多喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導致于觀察不仔細，實驗無序操作，科學探究的習慣尚未養(yǎng)成，也常常使學習任務難已按教學計劃完成，需教師有效引導。
1、知道金屬具有容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展等共同特點。
認識金屬的各種特點。評價任務。
通過實驗探究認識銅、鐵、鋁等的特點，進而歸納出金屬的特點。
教師準備：
分組材料：銅絲、鐵絲、鋁絲、砂紙、導線、電池、小燈座、電池夾、小燈泡、燒杯、熱水、小錘子等。
演示材料：金屬制品的實物及圖片或者視頻資料。
學生準備：課前了解生活中哪些地方用到了銅、鐵、鋁。
一、了解銅、鐵、鋁的用途。
2.學生根據(jù)自己的生活認知回答。
二、探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點。
1.下面我們分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點。2.引導學生根據(jù)課本上的四幅插圖分別連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，認識它們的特點。
3.引導同學們記錄實驗的過程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，然后填寫課本上的表格，要求學生邊實驗邊作好記錄，教師指導學生填寫。
4.實驗完后，分析實驗記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點，把結果記錄下來。
5.小結：銅、鐵、鋁等金屬有容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個方面的特點。
三、概括金屬的共同特點。
1.在生產(chǎn)生活中，還可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點的材料？它們有什么作用？
2.除了課本上所列舉的這些之外，請同學們說說還有哪些具有相同特點的材料。
3.學生找到與銅、鐵、鋁有相同特點（容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料。
4.小結：銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點是：容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。
四、利用金屬的特點設計作品。
根據(jù)金屬的特點（四個特點當中的任何一個都可以），設計制作一件作品，把自己的設想寫或畫出來。
1.整體把握本課教學內(nèi)容，本課的教學重點是金屬的共同特點，首先從學生熟悉的銅、鐵、鋁入手，了解銅、鐵、鋁在生產(chǎn)生活中的應用，通過實驗的方法來研究銅、鐵、鋁各有什么特點，再通過比較，找到銅、鐵、鋁的共同特點，然后找一找生產(chǎn)生活中還有哪些材料具有與銅、鐵、鋁相同的特點，最后歸納為它們都是金屬，所以金屬的特點就是容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。從教材編寫來看，是逐步展開了不完全歸納法，從銅、鐵、鋁的個體特點研究開始，然后找銅、鐵、鋁三個個體的共同特點，再找與銅、鐵、鋁有共同特點的物體（這樣的物體越多越好），最后因這些物體都是金屬，所以銅、鐵、鋁所具有的共同特點也是金屬的共同特點。
2.實驗中需要注意的事項：
一、電路的材料應提前檢測好，避免課堂上又去為檢測電路而耽擱時間；
四、實驗記錄需要教師指導，像教材上所呈現(xiàn)的那樣的表格，學生可能還是第一次接觸到，所以需要教師指導學生填寫，教師可以制一個相同的大表格，在學生做完一個實驗后在黑板上示范填寫一個，講解記錄方法，其他的由學生自己記錄。
第八單元教學設計篇五
教學目標：
查閱資料：
收集整理鄭和航海資料，了解當時的歷史文化背景。
一、揭題導入。
鄭和，明朝宦官。本姓馬，小字三保?；刈澹颇侠リ栔奕?。祖與父都到過伊斯蘭教圣地麥加，幼時就對外洋情況有所了解。明初入宮做宦官，從燕王起兵，賜姓鄭，任內(nèi)官監(jiān)太監(jiān)。14率艦隊通使“西洋”(當時稱加里曼丹至非洲之間的海洋為西洋。)兩年而返。
今天我們就去看看600多年前鄭和遠航的一幕。板書：鄭和遠航。
二、檢查自學效果。
1.認讀生字：監(jiān)炫載(讀四聲)韁(與“疆僵”區(qū)別)。
2.出示詞語：派遣宏大炫耀威脅呼嘯咆哮襲擊。
名揚海外鎮(zhèn)定自若化險為夷嚴陣以待。
自讀，指名讀;借助工具書理解意思;任選一個或幾個造句;齊讀詞語。
3.指名分自然段朗讀課文，教師相機指導，正音。
4.討論分段。
5.同座位互讀全文。
三、學習課文。
1.出示自學提示。
默讀課文，思考：鄭和下西洋是中國乃至世界航海的首次壯舉，作者是從哪幾方面向我們進行介紹的?邊讀邊作簡要的批注，記下自己的心得和不懂的問題。
生讀畫后自主交流，師巡視點撥，首次：第一次壯舉：“壯”在哪里?
2.誰能概括的說一說?從哪幾方面看出是“壯舉”?指名回答。
學生結合1—6自然段的內(nèi)容談理解。
(鄭和首航比葡萄牙航海家麥哲倫環(huán)球航行早了100多年，其規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。)。
每艘寶船長150米，寬60米，有10多層樓房那么高。每條船上有9根桅桿和12面風帆，可以乘坐1000多人，需有二三百人駕駛。
船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。
……。
3.為什么要有這個“壯舉”?(即為什么要遠航?)鄭和遠航有什么意義?
自由讀課文，想一想，畫一畫。指名回答。
你對鄭和遠航怎樣認識?
引導學生這樣回答：我認為鄭和遠航開闊了中國人民的眼界，這可以從6自然段看出“鄭和率領船隊出洋7次，前后一共到過30多個國家……”
師在學生回答時，隨機出示補充文字資料。(西方學者稱：只有舉世無雙的特混艦隊才能遠航非洲;鄭和艦隊——集先進科技之大成;鄭和艦隊軍事建制整軍行動優(yōu)于商船;艦隊規(guī)模龐大帥艦甲板有足球場大;當代10大航?？萍监嵑团炾爴碛?項;《鄭和航海圖》代表當時最先進技術;哥倫布、麥哲倫只有幾條船、百十名水手百年后海上列強打破鄭和神話等等。)。
四、回顧全文。
1.鄭和率領船隊出洋7次，為什么略寫其余六次的遠航?這樣寫有什么好處?
2.為什么直到現(xiàn)在，有關國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事?
3.鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們讀到這幾百年前激動人心的一幕幕，由衷地為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。
五、作業(yè)。
感情朗讀課文;查閱鄭和遠航相關資料;了解祖國航海事業(yè)的發(fā)展情況。
第八單元教學設計篇六
教材分析：
1、本單元以“風雪”為題，包括兩篇主題課文和兩篇自讀課文?！度鹧﹫D》用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，表達了作者對這場預兆豐年大雪的喜悅之情?！断卵┑脑绯俊穼懽髡咴谘┖髮庫o的早晨，想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑，抒發(fā)了作者喜悅和期盼之情。《深山風雪路》記敘了郵遞員在冬天的風雪里，仍在古長城旁的荒涼險峻的山間郵路上，為人民送書報信件的事跡，贊揚了老呂二十五年如一日，為郵遞事業(yè)任勞任怨、不計個人得失的無私奉獻精神。兩篇主體課文和一篇閱讀課文和諧的唱出了一曲雪瑞人美的頌歌。說明文《雪》，對雪的形狀、重量，雪的形成及雪對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用等，做了較詳細的介紹。
2、本單元語文天地中的摘錄筆記和錯別字檢閱，主要是復習以前的內(nèi)容并進行歸納總結?！白x一讀”介紹了兩句與雪有關的古詩，主要是由今而古，領略雪的意味。
3、口語交際中布置了說雪或想象中雪景的內(nèi)容，旨在啟發(fā)同學把平時所見、所想與本單元所學結合起來，培養(yǎng)口頭表達能力。
4、筆下生花布置了寫學期總結，既是對總結這種形式的學習，又是同學對自身語文學習的總結，可與金鑰匙的內(nèi)容結合起來。
學情分析。
同學在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。局部同學與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有局部同學卻不善于表達自身的感情。
教學目標：
1、認識13個生字，學寫14個生字。
2、學習一些朗讀技巧，做到有感情的朗讀（朗誦）。
3、領略大自然的美好及給人們帶來的幸福生活。感受詩的`意境，學習聯(lián)想與想象。
4、學習整理資料。學習寫個人總結。
5、“開卷有益”讓同學自身品味，培養(yǎng)同學多讀自悟，品詞賞句。
重點難點。
學會生字。記準讀音，分清字形，了解意思。能夠正確、工整、美觀的進行書寫。
通過課文的學習使同學掌握有條理、有順序的進行觀察、描寫的方法。
教學戰(zhàn)略。
先讓同學自讀課文、自同學字，以讀代講，感悟文章內(nèi)涵。
教學過程：
1《瑞雪圖》。
第一課時。
一、引入課文。
1、大家喜歡下雪嗎？
2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當時，正是自然災害嚴重，農(nóng)業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時啊！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學習。
二、整體感知，學習字詞。
（一）、學習字詞。
1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。
2、認讀生字，相機釋義。
瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲。
3、給生字擴詞。
4、比較形近字。
瑞端；眺挑逃桃；擲鄭。
5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。
（二）、整體感知課文。
1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。
2、生有感情的自課文，對照金鑰匙考慮課文是按什么順序記敘的？
3、指名分自然段讀課文，考慮課文可以分為幾個局部。
4、師總結：課文依照事情發(fā)展的順序可以分為4局部，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。
三、再讀課文，要求準確流暢。
1、點名讀，師生評議。主要偏重字音準確，是否流暢等。
2、全班齊讀。
第二課時。
一、舊知導入。
課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個局部？
二、學習課文，理解課文。
（一）、學習課文第一局部。
1、指名讀課文，考慮：下雪前，天氣有什么變化？
2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）。
（二）、學習課文第二局部。
1、齊讀課文，考慮：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？
2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。
3、自瀆課文，想想這一段怎樣才干讀得更好。
第八單元教學設計篇七
從一個學期民眾鎮(zhèn)小學語文精品課程的建設過程來看，各個片按照制定的計劃有條不紊地進行，全鎮(zhèn)各間學校，絕大部分小學語文教師都參與了精品課的打磨，在這個過程中，承擔精品課的教師發(fā)揮了自己的領軍作用，自己不斷提高的同時，也引領了一批教師的專業(yè)成長。這次三年級上冊第八單元精品課程建設，有以下幾方面的特色：
（一）注重了教學的實效性。
1、確立恰當?shù)?、符合三年級學生知識水平及認知能力發(fā)展的教學目標。
三年級學生處于低、高年級之間的過渡時期，他們剛從低年級升上來，身上保留了很多低年級孩子的特點：仍以直觀形象思維為主，認知水平低，學習能力較低，生活積累薄。這種情況下，教學目標確立太低，不利于調(diào)動學生學習興趣與積極性，學生學習能力的形成與提高受到影響；目標確立過高，造成學生學習過程當中出現(xiàn)超乎他們能力解決的困難，澆滅學生的學習熱情，打擊他們學習的積極性，也不利于學生的發(fā)展。因此，確立恰當?shù)?、適合三年級學生知識水平及認知能力發(fā)展的目標，是優(yōu)化課堂教學的前提。在整個精品課程的打磨過程中，我鎮(zhèn)的教師，能一絲不茍地認真研究、深入了解學生，又能學習、領會《語文新課標》中的要求，結合學生實際情況，細細琢磨，把《語文新課標》中的關于中年段的階段目標結合具體教學內(nèi)容一一進行落實，不斷調(diào)整，最終確立適當教學目標，使學生在課堂學習過程中，熱情高漲、生機勃勃，較好地完成了本單元的教學任務。
如：口語交際課《夸夸我的同學》確立的目標“1、引導學生去發(fā)現(xiàn)同學各方面的優(yōu)點，能基本掌握用具體的事例真心實意地夸獎同學的方法?！边@個目標確立的依據(jù)是：第一，學情所致。因為口語交際《夸夸我的同學》，要求三年級學生夸獎的是同學的優(yōu)點，這就要求學生首先能發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，而他們同學之間相處的時間、空間主要是學校，都以學習活動為主，學生注意到的大部分是同學學習方面的優(yōu)點，其它方面的優(yōu)點容易忽略，因此，他們課堂上口語交際的話題會僅限于學習方面，范圍會較為狹窄。所以，教師在組織教學時，要注意調(diào)動學生的生活積累，在引導擴展話題的范圍方面下一定的功夫，讓學生發(fā)現(xiàn)同學各方面的優(yōu)點。第二，落實《新課標要求》?！缎抡n標》中要求“口語交際能力，應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！苯虒W當中，當學生由于年齡、認知水平等方面所限，一節(jié)課中總是圍繞學習這一個方面的優(yōu)點進行交際，打不開話題，教學實效肯定大打折扣。這一點分析，在后來的打磨過程中得到證實，如果教學中拓展學生話題的范圍成功，學生有話可說，他們才樂意說。也只有學生樂意說了，教師才能進一步去要求他們真誠、內(nèi)容具體地夸獎同學，從而順利完成本節(jié)課的教學任務，讓學生的口語交際能力在短短四十分鐘內(nèi)達到有效的訓練與提高。課標中的口語交際要求“培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力”才能得到具體的落實。
2、教學中注重學法的指導。
學習是一種終身行為，學法指導其實是通過最優(yōu)途徑，使學生掌握一定的學習方法并運用適當學習方法有效進行學習的能力，是教師的指導與學生的運用的結合，是學生最初嘗試把理論與實踐的結合，更是模仿與創(chuàng)造的結合。讓學生掌握一定的學習方法，為他們以后的語文自主學習打下基礎，有效地促進他們學習能力的發(fā)展，推動他們?yōu)檫M一步做準備。比如：楊葵芳老師在《圣誕樹》第一課時中，為了讓學生能從整體把握全文，設計了讓學生概括課文大意?？墒聦嵤且笕昙墝W生用簡潔的語言把課文大意概括出來，是有一定的難度的。為了達到較好的教學效果，即楊葵芳老師就對學生進行概括課文主要內(nèi)容的方法指導，采取了半扶半放的方法，讓學生用填空的方式概括、把握了課文主要內(nèi)容，然后小結：“我們在概括課文主要內(nèi)容時，要注意把時間、地點、主要人物、事件的大概說清楚”，學法指導言簡意賅，簡明扼要，不做過多講解，學生聯(lián)系實際意會即可。今后學生就可以在學習實踐中加以應用，逐步形成、提高概括課文大意的能力；又比如：楊慧老師上的口語交際《夸夸我的同學》，就把一個教師夸獎同學賀卡做得好的生活小片段做成課件播放給同學看，再讓同學自己概括“楊老師夸獎同學哪里做得好”，老師把學生概括出來的方法板書黑板，讓學生在課堂的口語交際實踐中，以此作為口語交際如何把內(nèi)容說具體、能打動別人的方法，同時也成了同學評價夸同學的標準。整個過程，讓學生抽象、概括出學習方法，再依照方法進行實踐，有以方法作為評價的依據(jù)，來衡量同學口語交際成功與否，對學生的思維、能力等各方面都進行了有效的訓練。
3、注重從整體把握、感知課文，設計的問題精當有效。
三篇精講課文的教學，教師都非常注重引導學生從整體去把握課文，沒有把課文進行零碎肢解，讓學生能真正從整體的角度去理解、感受人物內(nèi)心的情感與蘊含的品質(zhì)。首先，三篇課文教師在教學設計中都有概括課文主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)?！墩坡暋贰督o予樹》在第一課時教師都采用填空的方法讓學生去把握主要內(nèi)容，《給予樹》還通過教師小結滲透了概括文章主要內(nèi)容的學法指導。另外，教師在問題的設計上都非常講究，盡量體現(xiàn)課文的完整性，避免了繁瑣無效的提問。如：《給予樹》第二課時教學中，教師設計了“媽媽為什么生氣了？”這種探究性問題，緊緊圍繞了課文教學重點，指引學生對整篇課文進行深入品讀、和體會，讓學生較好地完成精讀教學任務，訓練他們初步的分析能力和感受力，達到對課文的理解與感悟這樣的教學目的。又比如：《一次成功的實驗》第二課時的教學中，教師設計的一個主要問題是“讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什么?！边@個問題讓學生能從總體上鳥瞰全文，大致把握課文的結構和內(nèi)容，能從小女孩、合作的同學等不同的角度去思考，從而理解本文蘊涵的深刻人文意義：只有團結合作，才能達到互贏的境界。學生不至于把對課文的理解弄得支離破碎，讓學生學完之后，記憶中只有課文的碎片。
三個教師在閱讀教學中，都是讓教學建構在從整體感知、把握，到用精當問題引導局部理解品讀，再到小結提升、拓展延續(xù)這么一個漸進的流程上，既尊重學生的喜好，也遵循學生個性潛能的動態(tài)發(fā)展；既承認學生是天生的學習者，也相信學生個個都能創(chuàng)新。所以，課堂上就充滿了燦爛的陽光，洋溢這動聽的歡笑，學習為孩子們帶來了樂趣，成為他們快樂的源泉。
（二）以讀為主，以讀代講，以讀促悟。
葉圣陶先生曾說：語文老師是引導學生讀書、看書的，而不是給學生講書的。三位教師三篇精講課文的教學，無論是第一課時還是第二課時，在教學方法的使用上都突出了“以讀為主，以讀代講，以讀促悟”。在教學中，學生通過朗讀、默讀、誦讀、略讀、細讀、分角色讀等各種形式的誦讀理解課文內(nèi)容，避免了繁瑣的提問、分析、講解，取得良好的教學效果。這三篇精講課文的教學，教師把讀作為通向文本的橋梁，讓學生品讀、體味，在文中走個來回；再讓學生思考，躍然跳出紙外，加深對文本的理解；再在理解的基礎上，又讓學生讀，要求讀得有感情。就這樣螺旋式層層上升，充分發(fā)揮“讀”的作用，以讀為主旋律，讓學生融聲音、表情、姿態(tài)、手勢為一體，造成熱烈的情感氛圍，激發(fā)學生的學習情緒，產(chǎn)生課堂情感效應，讓學生對作品中的人和事及蘊含的情和理有真切感受，激發(fā)學生讀書欲望。有效地訓練了學生的語感，積累了學生的語言。
以彭碧玉老師《掌聲》第二課時為例，引導學生對課文的朗讀前前后后差不多達二十分鐘。請看她的教學設計：
（一、復習導入，引出掌聲）1、出示幻燈生字詞，讓學生齊讀兩次。
（二、讀課文，體會人物的變化。）。
1、師：讓我們一起走進英子的生活，（出示課件）請同學們自由讀課文，想一想：以前的小英是個怎樣的？后來又變成怎樣呢？請在文中找一找。
（3）讓我們再次體會英子的內(nèi)心憂郁，引導學生讀此段。
……。
第八單元教學設計篇八
1、學會12個字，會認9個字，能用“日新月異”“大顯身手”寫句子，鄂教版第八冊第五單元教案。
2、能正確流利地朗誦課文，并能抓住關鍵詞句，通過讀、說等活動，體會機器人的神奇。
3、學習作者抓住特點說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法。
4、通過閱讀課文，培養(yǎng)學生對科學技術的熱愛之情，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神。教學重點：學習作者抓住特點說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法。
：通過閱讀課文，培養(yǎng)學生對科學技術的熱愛之情，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神。
：二課時。
1、學生談自己所見過的機器人。
2、提問：你們知道它是誰嗎？誰來簡單地說說你對機器人的認識？
3、揭題，學生齊讀課題。
1、布置自讀要求。把生字新詞讀正確，語句讀通順。
2、再次自讀課文。說說課文介紹了那些機器人，你喜歡哪一種，它有什么神奇之處？
3、匯報自讀情況。
1指名讀1、4自然段，說說機器人什么作用。
2理解“千奇百怪”“日新月異”
1、學生自讀課文第2自然段，說說這一段是圍繞哪句話寫的？主要介紹了哪種機器人？
2、再讀本段，邊讀邊畫出最能表現(xiàn)“能追捕罪犯的機器人”神奇的詞句。
3、交流體會。相機指導學生聯(lián)系上下文中的“亡命之徒”結合實際，體會情況之危急：抓住“能”“善于”等詞，體會其追捕罪犯的過人之處。
4、指導朗讀第四句話，體會其神奇之處，要讀出機器人的勇于追捕、善于追捕、堅決果斷的形象。
5、聯(lián)系本段內(nèi)容。理解“大顯身手”之意。
6、回讀第三句話，小結學習方法和作者的說明方法。
1、學生自由讀5——7自然段，說說你讀懂了什么？
2、學習第5自然段。默讀這一自然段，交流：寵物機器人有何神奇之處？引導學生品讀詞句：為什么會永遠陪伴你？體會機器人的喜怒哀樂。指導學生朗讀。
3、師生共議學習方法，用這種學習方法學6、7自然段。
1、先在小組內(nèi)討論，你想設計一個什么樣的機器人，說清楚它的樣子和作用。
2、推薦有創(chuàng)意的設計，交流。
第八單元教學設計篇九
學習內(nèi)容：
二年級上冊第八單元《30、我是什么》主題叢書《童年的問號》。
學習目標：
1、借助多種朗讀方式，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出水的神奇，并樂于背誦自己喜歡的部分。
2、在反復朗讀課文的基礎上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，與人類有密切關系，樹立環(huán)保意識。
學習重難點：正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。
學習過程：
一、猜謎語引入。
小朋友你們喜歡猜謎語嗎?(1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風一吹它就走。(云)。
(2)線兒有粗又有細,上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)師:小朋友猜謎語的本領可真高,今天,老師還請來一位小魔術師,它就藏在我們要學的課文里,是誰呢?(板書課題，齊讀。)。
二、整體感知。
2.請同學們自己讀一讀課文，讀準字音，讀通句子。
二、品讀課文。
（一）朗讀感悟第一至三自然段。
1.可愛的小水珠呀，它還會變魔術呢？就讓我們看看小水珠都會變成什么呢？請同學們默讀課文的1-3自然段，找出小水珠變成了什么？(汽云雨、雹子、雪)。
2.小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變的呢？課文中是怎么說的呢？(出示句子：太陽一曬，我就變成汽。)多神奇呀！誰能讀出它的神奇？指名讀，齊讀。
3.“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）“云”多像一位愛美的小姑娘啊！哪一句話告訴我們了？（有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，早晨和傍晚又把紅袍披在身上。）這樣美麗的姑娘你喜歡嗎？讓我們來讀一讀，讀出對她的喜愛吧?。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀。）。
4.飄浮在空中的云還會變呢？你是喜歡他變成雨、雹子還是雪呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀第二自然段吧！找出自己喜歡的句子，帶上動作讀一讀吧。
5.同桌加上動作互相讀。
6.學習第三自然段。
（1）指名讀，談讀的感受。
（2）出示圖片，結合圖片，帶感受讀。指名讀、分組讀、齊讀。
（二）學習第四自然段1.小組合作讀一讀第4自然段，看看水有哪些脾氣呢？
2.反饋。引導學生根據(jù)自己的體會，在反復練讀中體會水溫和的一面和暴躁的一面。
3.水的脾氣時而溫和，時而暴躁，讓我們來感受一下水的脾氣。（出示課件）。
4.同學們，了解了水的脾氣，你想對她說點什么呢？那我們來讀一讀最后一句話，看看人們是怎樣管理它的。交流：人們都想出了什么辦法來管理它的？（課件展示）。
總結：勤勞智慧的人們想出各種辦法來治理它，讓我們能更好的利用它，更要節(jié)約用它。
（三）演一演，背一背。
1.請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。
2.背出自己喜歡的段落。
四、圍繞主題，拓展閱讀。
《童年的問號》。
1.小組合作讀一讀，劃出生字新詞。
2.想一想，課文講了什么內(nèi)容？交流展示。
3.組內(nèi)交流，讀后有什么感悟？選擇自己喜歡的句子讀一讀。（抽生讀，合作讀）。
4.你有哪些美麗的問號？說出來和大家分享一下。
五、總結、作業(yè)。
正是因為有了水，我們的世界才美麗！請用我們的實際行動，為保護水資源出一份力，向家人宣傳保護水資源，用自己的實際行動做一名節(jié)水小衛(wèi)士！
第八單元教學設計篇十
1、鞏固識字，明白偏旁與字的意思有聯(lián)系，初步感知形聲字的構字規(guī)律。
2、有主動識字的'愿望，自覺積累詞語。
3、區(qū)分前、后鼻音和平、翹舌音，說好普通話。
4、熟讀兒童詩，背誦漢語拼音字母表。
生字卡片
一、溫故知新
1、出示帶有三點水的漢字，讓學生認讀。仔細觀察這些漢字，說說有什么特點？（都與水流的意思有關）
2、出示帶有女字旁的漢字，讓學生認讀。仔細觀察這些漢字，說說有什么特點？（都指女性）
3、出示帶有口字旁的漢字，讓學生認讀。仔細觀察這些漢字，說說有什么特點？（都與嘴巴有關）
4、小結歸納偏旁表示意義，形聲字的形旁都與它的意義相關。
二、你還認識我嗎
1、可采用小組合作的形式，讓學生人人動口。
2、圈出反義詞，多讀幾遍。
3、多種方式讀，鞏固生字，積累詞語。
三、讀讀想想
1、自由讀這六組字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、同桌互讀，正音。
3、分小組讀，注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
四、讀讀玩玩
1、讀題目，猜猜這首詩會圍繞題目鞋鞋什么。
2、自由讀文，驗證猜想。
3、邊讀邊玩（學蝴蝶飛的動作）。
4、指名4個學生到講臺上根據(jù)不同內(nèi)容表演，去他學生朗讀。
五、讀讀背背
1、出示“漢語拼音字母表”，繼續(xù)教讀音。
2、找出大小不一樣的字母（紅色），多讀幾遍，加強記憶。
3、教師教“漢語拼音字母表”，幫助學生記憶。
六、自主識字園地
1、學生自讀，同桌讀。
2、交流。
七、安全教育一分鐘
第八單元教學設計篇十一
學習目標：
知識與技能目標：
使學生在擺一擺，說一說的活動中感受6的乘法口訣的含義，能獨立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結果。
過程與方法目標：
培養(yǎng)學生選擇有用的信息進行簡單的歸納、整理的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
讓學生在合作中感受數(shù)學的樂趣。
教學重點：
能獨立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結果。
教學難點：
整理和應用6的乘法口訣。
教學準備：課件、實物投影。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設。
今天，老師給同學們帶來了許多粘貼畫，請同學們看一看你們喜歡嗎？（出示課件主題圖）老師要把這些畫送給那些上課認真聽講的，積極發(fā)言的同學，加油！
你們能看一眼，不用數(shù)就知道有多少張粘貼畫嗎？讓我們一起估一估，一共有多少貼畫吧。（板書課題：有多少粘貼畫）。
二、自主合作、探究新知。
1、擺一擺、說一說（電腦演示）。
根據(jù)所擺的圖形，完成表格：
擺了幾組123456789。
用了幾個粘貼畫6。
小組交流完成表格，并說一說是怎樣算出來的。
2、歸納整理6的乘法口訣。根據(jù)已有的編口訣的經(jīng)驗編制6的乘法口訣。
一排有6張，1×6=6一六得六。
二排有12張，2×6=6二六十二。
三排有18張，3×6=6三六十八。
四排有24張，4×6=6四六二十四。
3、整理口訣。
4、記憶6的乘法口訣。
同學們，現(xiàn)在你們知道有多少粘貼畫了吧？你們是怎么知道的？
5、如果只記得六八四十八，忘記了六九是多少怎么辦？
六八就是8個6，六九就是9個6，8個6再加以個1個6就是9個6，用48＋6=54，當你忘記哪句口訣是就想想乘法口訣的規(guī)律就能算出來了。
6、記憶背誦口訣，同桌之間相互背誦。
7、對口令。
同桌之間對口令，鞏固記憶6的乘法口訣。
三、鞏固應用。
用不同的方法推算6×7的結果?？炊}意，用圓圈代替粘貼畫，根據(jù)圖意理解6×7的意義，同桌之間相互說一說。
四、課堂小結。
同學們，本節(jié)課你收獲了什么？
五、作業(yè)布置。
完成數(shù)學書上練習，練習冊。
教學反思：
有多少張貼畫練習課。
8—2。
學習目標：
知識與技能目標：
熟練背誦6的乘法口訣。能用6的乘法口訣解決實際問題。
過程與方法目標：
會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
情感態(tài)度與價值觀目標：
讓學生在合作中感受數(shù)學的樂趣。
教學重點：
熟練背誦6的乘法口訣。能用6的乘法口訣解決實際問題。
教學難點：
會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、齊聲背誦6的乘法口訣。
2、學生自愿熟練背誦6的乘法口訣。
3、教師抽查學生對6的乘法口訣的背誦和記憶情況。
二、鞏固練習。
1、算一算墻上有多少張手抄報？（有6行，每行有9個粘貼畫）培養(yǎng)學生用多種計算手抄報的張數(shù)，，培養(yǎng)學生思維的靈活性?？梢詸M著數(shù)，也可以豎著數(shù)，還可以平均分成幾部分來數(shù)。
6×9=54（張）9×6=54（張）。
3、引導學生先看清題意，再計算出結果，然后連線，獨立完成后訂正。
4、算一算，每個圖中有幾個格子？
用靈活的方法算出一個用多少個格子，加深對6的乘法口訣的理解。
三、游戲鞏固。
1、找朋友游戲，設計成卡片，分發(fā)給學生，是朋友的兩人走到前臺。
2、對口令。
四、課堂小結。
五、布置作業(yè)。
第八單元教學設計篇十二
二、看拼音詞語。
三、比一比，組詞語。
四、在（）里填上合適的詞語。
美麗的（?）??????捉（??）。
可愛的（?）??????送（??）。
鮮艷的（?）??????拍（??）。
新鮮的（?）??????挑（??）。
五、寫出帶有下面偏旁的字。
女＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
艸＿＿＿＿＿＿＿＿＿???土＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
六、補充句子，并加標點。
1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿非?？蓯?。
2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿愛吃桃子。
3，我喜歡＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿都是三好學生。
七、按課文內(nèi)容填空（不會寫的字用音節(jié)代替）。
小魚的尾巴用來（????）；老牛的尾巴用來（???????????）；燕子的尾巴用來（????）；小壁虎的尾巴斷了，還能（??????）。
八。閱讀。
冬姑娘來到公園里。她看到許許多多的人，男的、女的、老的、少的，有的正滑雪，有的在滑冰，有的打雪仗、堆雪人，還有的在冰天雪地里看雪景，寫詩畫畫、拍照留影。他們都被這美麗的雪景迷住了。
1、短文共有（??）句。
2、寫公園里人很多的詞是（?）。
3用“——”畫出寫公園里的人做什么的句子。
參考答案：
一、略。
二、讀書荷葉鮮艷喜歡動物?爬樹吃飽記住旁邊升起。
三、居住、向往；吃飽、跑步；姐姐、祖國；旁邊、勞動；起床、趕快；烏鴉、小鳥；伯伯、拍手；讀書、賣東西。
四、美麗的（花園）可愛的（小鳥）鮮艷的（紅領巾）新鮮的（瓜果）捉（魚）送（行）拍（手）挑（水）。
五、女：媽、姐、她、奶??：筆、竿、第、笑。
艸：荷、萊、蘋、芽??土：埋、塊、地、城。
六、略。
七、撥水?趕蠅子??掌握方向?再生。
八、l、3句?2、許許多多3、第二句。
一（?）尾巴?一（?）燕子??一（?）牛奶。
一（?）白菜?一（?）鉛筆??一（?）大魚。
一（?）電視?一（?）好消息一（?）蛇。
包（?）?穿（?）?熱（?）?扒（?）?壞（?）。
飽（?）?窮（?）?熟（?）?撥（?）?杯（?）。
高高的羊毛。
美麗的陽光。
明亮的教室。
雪白的花朵。
金色的燈光。
干凈的山嶺。
清清的小溪。
長長的眼睛。
彎彎的小草。
圓圓的尾巴。
青青的松樹。
1.立???力。
明明的（??）氣非常大。
新學期里，新的班委會成（?）了。
2.國??圓。
在我們班教室的墻上有一片（??）地。
大熊貓（??）圓的頭，真惹人喜愛。
1.白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。
2.身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。
3.圓筒白漿糊，早晚擠一股，兄弟三十二，都說有好處。
一、抬頭，空中，樹干，鑰匙，好像，難看，底下，站住，小時候。
二、略。
三、又（雙對眾觀）?土（壞場垃城）。
四、條，只，杯，棵，支，條，臺，條，條。
五、包子，吃飽，穿衣服，窮人，熱天，熟了，扒開，撥水，好壞，茶杯。
七、1.力，立?2.園，圓。
謎語答案：
1.香皂；2.西瓜；3.牙膏。
第八單元教學設計篇十三
圖形的拼組（二）。
讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。
初步認識這些圖形之間的關系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。
認識到圖形之間的美。
通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷。
圖形的分解與組合。
動手實踐法。
一、復習。
1、把下列圖形的題號填入相應的括號內(nèi)。
長方形（）正方形（）。
三角形（）圓（）。
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。
二、新授。
學生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。
2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。（手畫）。
4、完成教科書p28“做一做”。
你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進一步加深對正方形邊的特征的了解）。
5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學生的'想象力和創(chuàng)造性。
三、鞏固練習。
1、完成教科書p29練習六第1題。
學生獨立拼擺，再進行匯報，教師應對學生的豐富的想象力給予肯定。
2、完成教科書p29練習六第1題。
先引導學生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學生動手操作。
圖形的拼組。
在本節(jié)課中通過學生自由拼擺，加強學生間的合作和交流，讓學生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)造性，出示隨堂練習題進行鞏固練習，對學生解答不全面的地方給予幫助。
本節(jié)課還存在很多的不足之處：
1.是否要限制學生用基本圖形的個數(shù)還值得探討。
2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學生在拼圖形的時候，一部分學生拼出的是圖案，一部分學生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個時候，我適當?shù)募右砸龑?，可能學生能很快的被引導過來。
第八單元教學設計篇十四
主題單元標題作者姓名學科領域建設有中國特色的社會主義。
歷史。
適用年級所需時間。
20世紀以來的中國發(fā)生了三次歷史巨變：
（1）孫中山：辛亥革命，推翻千年帝制，宣揚民主共和。
（2）毛澤東：新民主主義革命勝利，中華人民共和國成立和社會主義制度建立。（3）鄧小平：改革開放，建設有中國特色的社會主義道路。
2、內(nèi)容概述初中二年級。
共用2課時，每周2課時。
1978年，中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會實現(xiàn)了歷史性偉大轉折，中國進入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的新時期。中國共產(chǎn)黨開道路，創(chuàng)立了中國特色社會主義理論體系。
3、學習重點。
（1）關于真理標準問題的討論、十一屆三中全會、民主法治建設。
（2）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、對外開放、國企改革。
4、學習難點。
（1）關于真理標準問題的討論，與十一屆三中全會的召開之間的關系。
（2）理解“偉大的歷史轉折”的主要含義。
（3）農(nóng)村改革的必要性，農(nóng)村和城市改革的核心。
5、學習方式。
知識與技能：掌握關于整理標準問題的討論、十一屆三中全會的召開及歷史意義；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制；深圳等經(jīng)濟特區(qū)的形成。
過程與方法：聯(lián)系歷史時代事實，從普通中國人命運改變的視角，認識偉大的歷史轉折和改革開放對中國人生活的影響。
情感態(tài)度與價值觀：認識到今天強大的繁榮的中國，主要的源動力是來自改革開放的偉大決策。
對應課標。
1、了解中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會、農(nóng)村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展，2、認識鄧小平對改革開放所起的重要作用。
3、認識改革對于中國發(fā)展的重大意義。
1、為什么說十一屆三中全會的召開是偉大的歷史轉折？
2、對內(nèi)改革和對外開放是如何逐步展開的？專題一：破冰之旅—十一屆三中全會的召開（1課時）。
專題劃分專題二：春天的故事—“改革開放”之行（1課時）。
其中，專題二中的活動“改革開放中的家鄉(xiāng)美”作為研究性學習。
專題一破冰之旅：十一屆三中全會的召開。
所需課時1課時。
專題學習目標。
通過一位老教授的日記，感受他在十一屆三中全會前后生活的變化，理解掌握：真理標準問題討論的意義、十一屆三中全會如何完成“撥亂反正”、民主法治建設一步步加強。
人物故事情境導學要點：
專題問題設計。
1、真理標準問題討論的背景、意義。
2、十一屆三中全會的內(nèi)容、意義；民主法治建設的成就。
所需教學環(huán)境和教學資源。
1、學生學習小組：自主思考、合作及競爭。
2、多媒體運用：老教授日記演示、“真理標準討論”視頻、“撥亂反正”圖示。
以此探討：
1、“文革”結束了，中國為何還在“徘徊不前”？
2、“兩個凡是”的實質(zhì)是怎樣的？
活動二：舉例說一下你印象中的真理？你為什么覺得那就是真理呢？以此探討：
1、真理的“面貌”應該是怎樣的？真理為什么會經(jīng)得起考驗？
2、真理標準問題的討論有何重要意義？活動三：十一屆三中全會是怎樣完成“撥亂反正”的？以此探討：
1、何謂實事求是思想路線的“重新確立”？
2、“偉大轉折”的主要含義？
以此探討：
1、“文革”最主要的經(jīng)驗教訓是什么？
2、民主和法制建設為什么都要同時加強？
活動五：小組間文字游戲競賽--“心有靈犀”：相互配合來猜猜本課中的“熱詞”。
1、學生是否能根據(jù)歷史時代背景，來認識人物生活變化與時代變遷的關系。
評價要點。
2、學生是否能理解前后事件之間的關系，及類似事件之間的關系。
3、學生的小組探究及合作競爭精神的肯定。
專題二春天的故事—“改革開放”之行。
所需課時1課時。
專題學習目標。
通過報道普通農(nóng)民梁滿囤、著名企業(yè)海爾集團的故事，走進改革開放的波瀾畫卷：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、國企改革及對外開放的逐步進行。
人物、企業(yè)故事情境導學要點：
專題問題設。
1、農(nóng)村改革的原因、措施，及其影響計。
2、國企改革的措施。
3、對外開放格局的逐漸形成所需教學環(huán)境和教學資源。
1、學生學習小組調(diào)動：自主思考、合作探討。
2、多媒體的合理運用：人物、企業(yè)的故事情節(jié)演示，輔以改革開放的畫面和視頻、音頻。
活動二：農(nóng)民梁滿囤的故事：生活改善后有了“新煩惱”--果園豐收后，果子銷路不理想。
以此探討：
1、農(nóng)村改革的核心是什么？（尊重農(nóng)民的自主權和積極性）。
以此探討：什么原因束縛企業(yè)發(fā)展？
活動四：學生扮演企業(yè)、政府、職工代表，各抒己見：怎么幫助企業(yè)和自己走出困境？
以此認識：逐漸形成的對外開放格局研究性學習：
1、在改革開放的今天，你的家鄉(xiāng)還有哪些方面亟需改善和提高？
2、家鄉(xiāng)有哪些方面還有巨大的發(fā)展?jié)摿?，你為家鄉(xiāng)想到哪些獨到的發(fā)展策略？
評價要點。
1、能否正確認識時代與具體人物、企業(yè)發(fā)展的關聯(lián)。
2、學生個體參與的積極性是否得到充分發(fā)揮，個體發(fā)言的獨到性是否值得肯定。
3、能否理解農(nóng)村和城市改革共同的核心。
第八單元教學設計篇十五
《微小世界》單元是六年級上冊的第一單元，共7課。本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴大這條主線，引導學生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，從而了解人類觀察工具的發(fā)展和進步歷程，以及在探索微觀世界進程中出現(xiàn)的卓越人物和研究成果。學生通過親自觀察微小物體、查閱微小世界相關資料等形式，開闊了視野，豐富了認知，同時體會到觀察工具的重要作用。
第1課，了解放大鏡的結構和功能；第2課，學生在經(jīng)歷組合凸透鏡觀察微小物體的過程中了解顯微鏡的來龍去脈；第3課，學生用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比觀察微小物體；第4課，利用顯微鏡觀察洋蔥表皮結構，認識洋蔥表皮細胞；第5課，利用顯微鏡觀察更多的生物細胞標本，知道生物體都是由細胞組成的；第6課，利用顯微鏡觀察水中微小的生物，了解這些微小的生物也具有生物的特征；第7課，了解微生物與人類健康的密切關系，以及人類探索微小世界的諸多成果，本課還對本單元的學習進行回顧和總結。
六年級學生對身邊常見的微小物體有所耳聞，但大多數(shù)學生沒有利用顯微鏡等工具觀察過這些物體的微小結構。他們對身邊微小物體的探索充滿著濃厚的興趣，并且已經(jīng)通過大量的觀察活動認識了許多生物的特征。本單元的教學活動將再次擴大學生的視野，學生用顯微鏡觀察細胞，繼續(xù)認識生物的共同特征，初步建立“細胞是生物體的基本組成單位”這一概念，并認識到微生物與健康之間的關系。
科學概念目標
學生通過梳理單元知識，進一步鞏固關于微小世界的科學概念。
科學探究目標
學生通過系統(tǒng)地整理單元主線，學會單元復習的一般方法，會從單元中提取關鍵科學概念，并能用所學解決相關科學問題。
科學態(tài)度目標
學生通過單元整理，養(yǎng)成自覺復習、溫故知新的學習習慣。
重點：進一步鞏固關于微小世界的相關科學概念。
難點：從單元中提取關鍵科學概念，并能用所學解決相關科學問題。
教師：多媒體課件
梳理單元內(nèi)容，主要分為三部分：認識放大鏡，認識顯微鏡和用顯微鏡觀察身邊的微小世界，認識微生物與健康的密切關系。
1、第1課：放大鏡有什么作用？（放大物體的圖像）和它的什么特點有關？（透明、中央厚、邊緣薄）放大鏡的放大倍數(shù)和什么有關？（凸度）生活中哪些物品也具有放大物體圖像的作用？（葉片上的水滴、盛滿水的.圓玻璃杯）
2、第2課：我們可以用什么辦法把物體的圖像放得更大？（兩個凸透鏡組合）顯微鏡有哪幾部分組成？（目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺、反光鏡）
3、第3課：用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察昆蟲器官，你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察到的圖形大小不一樣，顯微鏡下更清晰）光學顯微鏡的使用步驟是怎樣的？（安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察）
4、第4課：玻片標本怎么制作？（1、切開洋蔥取內(nèi)表皮；2、在載玻片上滴一滴水；3、把洋蔥表皮放在水滴中央；4、放蓋玻片；5、在蓋玻片一側滴碘酒；6、吸取多余水分）細胞有什么結構？（細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核，植物細胞還有細胞壁）
5、第5課：其他生物體是不是也是由細胞組成的？（生物都是由細胞組成的）其他生物的細胞又是什么樣的呢？（單細胞、多細胞）
6、第6課：怎么觀察水中的微生物？（培養(yǎng)微生物，制作玻片標本，再用顯微鏡觀察）用顯微鏡觀察到的微小生物是怎么樣的？（具有對外界的刺激有反應，會運動，能繁殖等特征）
7、第7課：微生物在我們生活中有哪些作用？（醫(yī)療、食品、污水和垃圾處理、培育優(yōu)良品種）與我們的健康有什么關系？（微生物是某些疾病的病因）
本單元的知識內(nèi)容緊緊圍繞人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴大這條線索。用肉眼、放大鏡、光學顯微鏡、電子顯微鏡能看到不同的微小世界。
【板書設計】
微小世界
放大鏡
特點：透明，中央厚、邊緣薄
放大倍數(shù)：凸度越大，放大倍數(shù)就越大。
結構：目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺、反光鏡
顯微鏡
使用方法：安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察
制作玻片標本：六個步驟
觀察微小世界：各種生物細胞、水中的微生物
微生物與健康：
醫(yī)藥、食品、污水和垃圾處理、動植物品種改良
【作業(yè)設計】
1、放大鏡的放大倍數(shù)和（）有關。
a、鏡片的大小
b、鏡片的凸度
c、鏡片的厚度
d、鏡片的透明度
2、下列儀器中，適合用來觀察細菌的是（）。
a、放大鏡
b、顯微鏡
c、望遠鏡
d、老花鏡
3、正確使用光學顯微鏡的順序是（）。
a、安放—上片—對光—調(diào)焦—觀察
b、上片—安放—對光—調(diào)焦—觀察
c、安放—對光—上片—調(diào)焦—觀察
d、安放—對光—調(diào)焦—上片—觀察
4、顯微鏡的放大倍數(shù)越大，視野就（）。
a、越大
b、越小
c、不變
d、無法判斷
5、微生物與我們的生活息息相關，下列說法錯誤的是（）。
a、微生物對人類的健康都是有害的。
b、很多傳染病是因為微生物引起的。
c、微生物在食品工業(yè)中起到了很重要的作用。
d、地球的垃圾很多都是依靠微生物分解的。
第八單元教學設計篇十六
流暢地朗讀并背誦全文。
揣摩欣賞文中準確而生動的詞語、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。
學習作者細致觀察景物，抓住特點描寫的方法；學習運用多種修辭進行生動描述的方法。
1．誦讀；結合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達效果，體會語言表達的技巧。
2．理清文章思路。
寫景注意層次。
1．誦讀教學法。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動，有很強的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設欣賞氛圍，讓學生在美的意境中得到熏陶。
2．點撥法。課堂教學以學生活動為主，比如選用語言實例賞析，體會關鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導點撥。
3．課堂討論、評述課文精彩片斷的基礎上，借鑒語言表達技巧。
多媒體課件
2課時
第一課時
［教學要點］
本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎上，揣摩品析精彩詞句，體味文章樸實雋永的語言美。理清盼春——繪春——頌春的行文思路。
［教學步驟］
一、導語設計
（多媒體課件展示冬春對比動態(tài)畫面，以《藍色多瑙河》作背景音樂）
同學們，正如圓舞曲之王施特勞斯的經(jīng)典名曲《藍色多瑙河》所表達的，人們在飽受了寒冷的嚴冬之后對春天到來的`企盼、歡悅，春天在人們心目中不僅是一個明媚艷麗、鳥語花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺曉”以聲寫春，表達喜愛之情；白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”則以色寫春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”則描寫了春游踏青的樂趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。（板書文題）
二、根據(jù)背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作
這是一個普通的中學國文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一群小學生在爭著搶著地看一張當天的報紙，其中一個驚慌地喊道：“老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，不禁無言地流下淚來。
朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇人。我國著名詩人、學者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨樹一幟，“建立了一種純正樸實的新鮮作風”。
“朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能貯著那一種詩意。文學研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他?！?BR> ——《中國新文學大系散文二集導引》（郁達夫）
“朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細膩地抒發(fā)他對自然景色的內(nèi)心感受?！?BR> ——《現(xiàn)代六十家散文札記》（林非）
《春》大致寫于1928年至1937年，此時創(chuàng)作風格鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。
三、感知樸實雋永的語言美
1．學生自由認知閱讀，要求讀準字音。
（1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識）
（2）釋義。（結合注解，理解詞義）
欣欣然：歡歡喜喜的樣子。
朗潤：明朗潤澤。
賣弄：炫耀。
醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。
舒活：舒展，活動。
趕趟兒：文中是各種果樹爭先恐后地開花。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
宛轉：同“婉轉”。形容聲音圓潤柔媚。
第八單元教學設計篇十七
1、認識生字，會寫生字。正確讀寫“盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。
難點：如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。
中國地圖，重點詞句的出示。
教學時間：2課時。
第一課時。
學生展示課前兩分鐘。
一、默讀本組“導讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓練要求。
二、揭示課題：
1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印象怎樣？
2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。
板書課題，齊讀課題。
三、初讀課文：
1、學生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應的插圖。
學生朗讀課文。
2、師生交流：
第1自然段：遠看長城，蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）。
第2自然段：近看長城高大堅固。（第二幅圖）。
第3自然段：由長城聯(lián)想到我國古代偉大的勞動人民。
第4自然段：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。
四、再讀課文，認讀字詞。
1、自由朗讀課文，圈畫生字，認讀生字。
2、用橫線畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
3、重點點撥：垛口、瞭望口、射口等詞語。
4、寫字：
學生觀察生字的結構，進行書寫。
五、練習朗讀課文。
要求：準確、通順。
第二課時。
一、導入：
學生交流。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）。
板書：長城氣魄雄偉。
偉大奇跡。
二、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
指生讀，齊讀。
師：請同學們讀課文一、二自然段，看看那從文中哪些語句可以看出長城氣魄雄偉？
（1）學生朗讀課文后交流匯報：
長：像長龍，蜿蜒盤旋，一萬三千多里。
寬：城墻頂上平整得像馬路，五六匹馬可以并行。
高大堅固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長城用巨大條石和城磚筑成……。
作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺，打仗時……。
引導學生細讀課文，鼓勵學生從所搜集的資料中選擇相應內(nèi)容進行補充。
（2）朗讀課文，讀出氣勢。
學生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。
（3）觀察插圖。
學生仔細觀察插圖，以小導游的身份，試著介紹長城的雄偉氣勢。
學生在全班介紹，學生互動評價。
2、體會勞動人民的智慧。
生交流句子。
師出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！?。
學生朗讀句子，談談自己的感受。
學生交流感受，師相機引導學生理解“血汗”，補充資料，結合《孟姜女尋夫》的故事及當時的勞動條件，體會勞動的艱辛。
學生有感情地朗讀課文，指生讀。
師：讓我們包含著對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。
三、再讀課文，升華情感。
1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？
學生交流。（指導學生整合認識，感悟情感。）。
2、學生自由地朗讀課文。
四、課后延伸：
1、抄寫課后生詞。
2、背誦課文一、二自然段。
五、板書：
17.、長城。
氣魄雄偉。
偉大的奇跡。
血汗與智慧。
第八單元教學設計篇十八
學習目標：
知識與技能目標：
編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應用。
過程與方法目標：
經(jīng)歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應用的意識。
情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)合作意識，體驗數(shù)學學習樂趣。
教學重點：
編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應用。
教學難點：
在情境中提出問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)應用的意識。
教學準備：課件、實物投影。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設。
師：小淘氣和小明都是體育愛好者，他們來到體育用品商店打算去采購。
看：（投影p82的插圖）你獲得了哪些數(shù)學信息，“你會提出哪些數(shù)學問題？
生1：1個足球8元，買9個足球一共需要花多少元錢？
生2：1個籃球9元，買9個足球一共需要花多少元錢？
生3：買9個足球，再買9個籃球一共需要花多少元錢？
二、小組合作，問題探究。
1、解決問題一。
1個足球8元，買9個足球一共需要花多少元錢？
乘法算式：8×9或9×8表示9個8。
完成表格，編制8的乘法口訣。
個數(shù)123456789。
足球的錢數(shù)816。
小組交流，編制八的乘法口訣，其實之前的我們已經(jīng)在前面的口訣中學習了，學生只需要編出：八八六十四，八九七十二即可。
2、解決問題二。
1個足球9元，買9個足球一共需要花多少元錢？
乘法算式：9×9表示9個8。
完成表格，編制9的乘法口訣。
個數(shù)123456789。
籃球的錢數(shù)918。
小組交流，編制八的乘法口訣，其實之前的我們已經(jīng)在前面的口訣中學習了，學生只需要編出：九九八十一即可。
3、如何記憶這些口訣呢？引導學生聯(lián)系學過的口訣記憶，根據(jù)乘法意義記憶；根據(jù)相鄰兩句間聯(lián)系記憶。
4、引導學生探索9的乘法口訣的規(guī)律?！翱闯朔谠E，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”
9的乘法口訣的得數(shù)是9、18、27、36.....十位上的數(shù)字一個比一個多，個位上的的數(shù)字一個比一個少1.
一九得就，比10小1，二九十八，比20小2，三九二十七，比30小3......
三、背誦記憶口訣。
四、課堂小結。
同學們，這節(jié)課你收獲了什么？
五、作業(yè)布置。
課后習題。
教學反思：
買球練習課。
8—6。
學習目標：
知識與技能目標：
熟練背誦8、9的乘法口訣，并能正確應用。
過程與方法目標：
在實際情景中學會提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應用的意識。
情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數(shù)學學習樂趣。
教學重點：
熟練背誦8、9的乘法口訣，并能正確應用。
教學難點：
在實際情景中學會提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應用的意識。
教學過程：
一、背誦口訣。
1、齊聲背誦8、9的乘法口訣。
2、學生開火車背誦8、9的乘法口訣。
3、點學習中等靠后的學生起來背誦8、9的乘法口訣。
二、練習鞏固。
1、笑臉圖，下面兩行是用過的，上面的四行是沒用過的。
用過的：2×9=19或9×2=18。
沒用的：4×9=36或9×4=36。
一共有：6×9=54或9×=54。
（考察學生對9的乘法口訣的應用及背誦情況。）。
2、第二題。先理解題意，再完成問題。
皮球：8元毽子：5元羽毛球：3元網(wǎng)球：9元。
（1）9個皮球多少錢？
（2）9個網(wǎng)球多少錢？
（3）30元買4個網(wǎng)球，夠嗎？
（4）請你再提出一個數(shù)學問題，并嘗試解答。（學生自由發(fā)揮，引導學生盡量提簡單易解的問題。）。
3、采用對口令的形式，讓學生在有趣的互動活動中回憶8的乘法口訣。可以兩人一組進行練習。
4、計算題。根據(jù)學生學過的口訣獨立完成此題。注意認真審題，看清楚運算符號。
8×4=4×6=8×2=8×8=。
7×9=6×9=4×9=8×5=。
9×8=7×8=9×9=2×8=。
3×9=2×9=8×7=6+8=。
5、通過“想一想”“算一算”等形式，幫助學生理解掌握乘法意義和口訣之間的聯(lián)系，以便能夠快速正確的進行計算，并鞏固口訣。練習時，仔細觀察算式有什么特點，然后么根據(jù)口訣計算，體驗乘法口訣的優(yōu)越性。
三、課堂小結。
通過這節(jié)課，你有什么收獲？
四、作業(yè)布置。
練習冊《買球》。
第八單元教學設計篇十九
本組教材以“民間故事和神話傳說“為專題，選編了精讀課文《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個語文園地。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂，可在學生自讀自悟的基礎上引導學生感受豐富的想象，培養(yǎng)學生想象的能力，增加對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
[學生分析]。
對于這些民間故事和神話故事學生以前有所了解，但對于其中的一些自然現(xiàn)象和常識性知識理解上有些偏頗。教師在教學時，要酌情給學生提示一點民間故事和神話傳說的知識，特別是對神話傳說，要讓學生明白，它們并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是過去人類不能科學解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。
[教學設想]。
1、師生共同搜集相關的神話傳說和民間故事，開展故事會，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。
2、與文本充分對話，通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學生感受古人豐富的想象，逐步提升人文素養(yǎng)。
[學習目標]。
1、認識16個生字，會寫35個字；
2、通過復述和表演把握課文內(nèi)容，積累生動的語句；
3、收集相關資料；
4、寫單元讀后感等。
[課前準備]。
多媒體課件、相關的神話傳說和民間故事。
[教學流程]。
一、課前準備。
學習本組課文之前，教師可布置學生通過課外閱讀搜集民間故事和神話傳說，一方面激發(fā)學生讀文學文的積極性，同時也為本單元的“口語交際”和“習作”訓練奠定基礎。
二、基本策略。
1、引導學生朗讀默讀課文，提出自己感興趣的問題，通過組內(nèi)研討，組際交流等方式，加深對課文內(nèi)容的理解，感受古人豐富的想象力，在情感上受到熏陶。
2、通過復述、排演課本劇、故事會等語文活動，提高學生搜集處理信息及口語表達能力。
三、各有側重。
（一）《古詩兩首》。
1、引導學生根據(jù)課文后面提供的注釋，在朗讀的基礎上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。
2、可以通過自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長輩們給自己講一些民間故事或傳說，開展故事會。
（二）《西門豹》。
1、學生自讀課文，理清文章思路。重點抓住人物對話理解課文內(nèi)容。
3、熟讀課文，分角色朗讀課文，讓學生展開合理的想象，為課文中沒有描寫語言的其他人物(官紳等)加上語言，再進行表演。表演時還要注意加上恰當?shù)谋砬?，適當準備一些道具。
4、排練課本劇，評選最佳演員。
（三）《女媧補天》。
1、重點抓住學習伙伴的“女媧真了不起”展開，讓學生找出具體詞句體會女媧補天的艱難。
2、在熟讀課文的基礎上復述故事，記住故事的情節(jié)和重點詞句，把課文內(nèi)容變成自己的話。
3、積累優(yōu)美生動的語句。
（四）《夸父逐日》。
1、自學感悟。學生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學討論交流來讀懂課文，體會夸父追日精神的可貴。
2、抓住重點詞句感受神話的想象和神奇，體會夸父追日精神的可貴。
3、小練筆。
四、交流展示。
1、把課內(nèi)和課外學習有機結合起來，圍繞搜集神話傳說和民間故事，開展“故事會”活動。
2、以小組為單位評選“故事大王”，為學生授予榮譽稱號。