手記是一種用來(lái)記錄、記述和評(píng)價(jià)個(gè)人經(jīng)歷、心情和感受的一種文學(xué)形式。寫(xiě)總結(jié)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度。以下是小編為大家整理的閱讀技巧，供大家參考學(xué)習(xí)。
燕子四年級(jí)篇一
在杜老師執(zhí)教的《燕子》一課中，我看到了年輕教師在歷練中成長(zhǎng)的羽翼更加豐滿，感受到她們身上執(zhí)著的氣息和散發(fā)出的生機(jī)勃勃的活力。下面我結(jié)合這節(jié)課具體談一談：
我們都知道，備課是上好課的前提，深入解讀教材、分析學(xué)情是備課的重要環(huán)節(jié)。杜老師在教材理解方面做到了深入、細(xì)致，并且能用自己的目光審視文本，沒(méi)有局限與參考書(shū)的范圍之中。這一點(diǎn)是很難能可貴的。比如她沒(méi)有按課文自然段的敘述順序來(lái)講解，而是根據(jù)自己的理解把描寫(xiě)“春天”和“燕子”的段落歸納，按一定的聯(lián)系和線索重新組織教學(xué)，很好的融合在一起，凸顯課文的主題。
教案中既有過(guò)度語(yǔ)又有預(yù)設(shè)方案，設(shè)計(jì)詳細(xì)。
上課過(guò)程中，老師的引導(dǎo)自然，能在情境中進(jìn)行引領(lǐng)并能尊重學(xué)生的感受。我觀課時(shí)注重了學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，比如讀詞、讀句的有效性和提高率。這節(jié)課在讀詞方面杜老師采用了自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀等方式，對(duì)容易讀錯(cuò)的音節(jié)及時(shí)進(jìn)行糾正，如對(duì)“掠”的學(xué)習(xí)，及很到位。再讀課文方面，老師也通過(guò)想象畫(huà)面等方式進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，在情景中指導(dǎo)朗讀，效果一次比一次好。
我對(duì)這節(jié)課提一點(diǎn)建議：在第三自然段感受燕子飛行的動(dòng)態(tài)美時(shí)可以放手讓學(xué)生結(jié)合具體的詞句說(shuō)說(shuō)自己的感受，老師根據(jù)學(xué)生的理解指導(dǎo)感受作者的用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)即可，句句都那樣分析，破壞了了文章的意境美。最后一個(gè)自然段，雖然注意到了“打比方”的修辭手法的作用，但是在引領(lǐng)上有些操之過(guò)急，“音符”與“停著的燕子”做了比較，“幾痕細(xì)線”沒(méi)做具體分析，其實(shí)“痕”字用的相當(dāng)好，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)體會(huì)。
燕子四年級(jí)篇二
剪刀般的尾巴，加上舒展開(kāi)來(lái)的翅膀，添上小巧玲瓏的身子和頭，填上五彩斑斕的顏色，湊成了可愛(ài)靈活的燕子。
“嘰嘰喳喳——”咦？這是什么聲音？哦，原來(lái)是一群可愛(ài)的小燕子的聲音。
燕子的可愛(ài)，表現(xiàn)在謙虛、善良的美好品德，更表現(xiàn)在為人們做事。雖然那些事就如同我們掃地般簡(jiǎn)單，但是燕子們依舊為我們“除害”。
每當(dāng)春天來(lái)臨，各個(gè)角落萬(wàn)紫千紅，各個(gè)景物千姿百態(tài)，各個(gè)人們心曠神怡。世界全部享受著春天帶給我們的快樂(lè)，然而燕子，準(zhǔn)備著各個(gè)事情：筑巢、食糧和孩子們。它可是謙虛的不能再謙虛了：別人享受著舒服，自己卻忙著事情。
“嗚嗚——食物沒(méi)有了！”一只可憐、懶惰的小燕子正向另一只小燕子傾訴著，“你能借我點(diǎn)食物么？”我們認(rèn)為，動(dòng)物沒(méi)有感情?？墒?，動(dòng)物們有著深厚的感情。其他動(dòng)物要么肯定會(huì)從鼻子里“哼”出一聲，然后冷酷地借給它；要么會(huì)用力地把它推開(kāi)。燕子可是會(huì)毫不猶豫地借給它：自己有多余，會(huì)“捐給貧困災(zāi)區(qū)的村民”。
燕子就是這樣，他已經(jīng)在我心中刻畫(huà)出來(lái)了。
燕子四年級(jí)篇三
１、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
２、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
１、明確自學(xué)要求。
（１）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
（２）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
３、檢查自學(xué)效果。
（１）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
（２）理解詞語(yǔ)的意思。
４、開(kāi)火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
１、學(xué)生自由讀。
２、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。
３、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
４、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先……再……用線劃出。
５、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
６、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
７、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
８、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
９、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
１、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
２、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。
３、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫(huà)的燕子向介紹一下？
４、你說(shuō)得比我畫(huà)得好！大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
５、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
６、再朗讀第一小節(jié)，試背。
１、齊背第一段。
２、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。
１、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）。
２、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三節(jié)第一句。
（板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧）。
４、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
５、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
６、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
７、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）。
師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？（教師板畫(huà)）。
師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
１、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
２、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）。
３、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
４、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書(shū)上的插圖。
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）。
６、學(xué)生齊唱《小燕子》。
７、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。
８、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）。
９、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
１、指名讀１、３、４自然段。
２、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么。
１、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣）。
２、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（１）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
（２）說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）。
（柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛）。
３、學(xué)習(xí)第三句句子。
（１）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么？指名同學(xué)讀句子。
（２）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
（３）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？
（４）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。
師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
（５）齊讀第三句。
４、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。
（１）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
（２）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（３）師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
燕子四年級(jí)篇四
我是一只活潑的燕子。幾年前，我離開(kāi)了我美麗的家鄉(xiāng)---小興安嶺的一棵樹(shù)上，因?yàn)槲蚁肴キh(huán)游全世界，于是，便向爸爸媽媽道了別，踏上了旅程。
我先飛到了昔日我最喜歡去的一條小河邊上，往日這條小河清澈見(jiàn)底，發(fā)出潺潺的流水聲，魚(yú)兒歡快的游著，小蝦，小蟹們還常常一起進(jìn)行游泳比賽，河邊有一棵桂花樹(shù)，孩子們常常到這里來(lái)玩，看書(shū)，跳皮筋，踢毽......一想到這里，我就迫不及待的想見(jiàn)到它美麗的面容。
可是一到那兒昔日的歡聲笑語(yǔ)都沒(méi)有了，留下的只有那傷痕累累的桂花樹(shù)，污黑的小河。我呆住了，流出了傷心的眼淚。但傷心總不是辦法，于是我決心去問(wèn)一下在這樣壞的環(huán)境下生存的小魚(yú)，小蝦，小蟹們。
一來(lái)到這條臭氣熏天的河面上，大喊：“小魚(yú)，小蝦，小蟹，你們快出來(lái)呀，我是小燕子呀!”過(guò)了好久河面上才探出一個(gè)尖尖的小腦袋，我定眼一看，那不是小綠蝦嗎?我興高采烈地問(wèn)：“小綠蝦，你日子過(guò)得還好嗎?”小綠蝦無(wú)精打采地回答我說(shuō)：“別提了!唉!”這時(shí)，我臉上的笑容戛然而止，擔(dān)心地問(wèn)：“怎么了，過(guò)得不好嗎?對(duì)了，小紅蝦呢?“，我感到有些不對(duì)勁，“它平時(shí)不是都和你在一起嗎?”小綠蝦痛哭流涕：“你不知道”她指著遠(yuǎn)處正在往這條河里排放污水的工廠說(shuō)，“這個(gè)工廠亂放污水，導(dǎo)致這條河被嚴(yán)重污染我們的兄弟姐妹們都忍受不了污水的襲擊，相繼死亡了!小紅蝦也死了。上次我和它比賽游泳，忽然感到呼吸困難，憑直覺(jué)，這是不詳之兆。于是，我拼命呼叫小紅蝦可它卻閉著眼，一古腦往上浮。我已經(jīng)明白，小紅蝦死了，我傷心極了，但為了保住性命可，我只能用力往回游......”
我很傷心，再也無(wú)心游山玩水，只想呼吁人們，不要再來(lái)傷害我們了，你們有責(zé)任保護(hù)我們。要知道，你們?cè)趥ξ覀兊耐瑫r(shí)，也在縮短你們的壽命啊!
燕子四年級(jí)篇五
在我家里，有一對(duì)小燕子在樓下做窩，不久，它們就生下了一只小燕子，我很好奇，一心想捉到那只小燕子玩玩，有好幾次想動(dòng)手，都被家人攔下，沒(méi)能如愿。
有一天，奶奶買菜去了，爸爸媽媽都上班去了。我見(jiàn)機(jī)會(huì)來(lái)了，便馬上動(dòng)手，想搬一把梯子，可是，梯子太重了，我搬不動(dòng)。我想了想，就搬來(lái)一把椅子，再拿一把掃帚，踩上去，用掃帚去掃鳥(niǎo)窩，小燕子的.爸爸媽媽看到了，都嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停?？墒撬鼈儫o(wú)能為力，只能眼睜睜地看著我掃鳥(niǎo)窩。過(guò)了一會(huì)兒，半只鳥(niǎo)窩被我掃掉了，小燕子終于在我的視線中了，我再輕輕一掃，小燕子便掉了下來(lái)，掉到了下面的木堆上，我撿起來(lái)一看，那是一只毛沒(méi)長(zhǎng)幾根、皮膚黑灰色的小燕子。這時(shí)奶奶正好回來(lái)了，我急忙跑到樓上，把小燕子藏了起來(lái)，奶奶看到地上那么多的草根和泥塊，便上樓敲門問(wèn)我，怎么回事？但我沒(méi)有說(shuō)話。
中午媽媽回來(lái)了，我把這件事告訴了媽媽，媽媽非常生氣，嚴(yán)肅地說(shuō)：“你怎么可以這樣，燕子是益蟲(chóng)，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩阍趺纯梢詡λ?，你知道它們的爸爸媽媽不知有多?dān)心？”聽(tīng)了媽媽的話，我頓時(shí)感到很慚愧，于是把藏起來(lái)的小燕子交給媽媽放回了鳥(niǎo)窩。
這件事對(duì)我感觸很深，因?yàn)樽约旱暮闷嫘?，險(xiǎn)些傷了小燕子的生命。小燕子是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我希望我們大家都能好好珍貴和愛(ài)護(hù)。
燕子四年級(jí)篇六
姥姥家的屋檐下住著一家快樂(lè)的小燕子——燕媽媽和三只燕寶寶。我和它們是好朋友，我經(jīng)常觀察它們，還跟它們說(shuō)話。
有一天，燕媽媽出去覓食，忽然飛來(lái)一只老鷂鷹，它看見(jiàn)燕媽媽不在家，根本不把我這個(gè)小孩放在眼里，氣勢(shì)洶洶地?fù)湎蛐⊙嘧?，?zhǔn)備飽餐一頓。我焦急萬(wàn)分，連忙揮手打它，夠不著，我又跳高打它，還是夠不著，老鷂鷹看我拿它沒(méi)辦法，高興極了，一付勢(shì)在必得的樣子，沖向了小燕子。我急中生智，抓起門邊的長(zhǎng)棍子，一邊揮舞著朝老鷂鷹打去，一邊生氣地說(shuō)：“還敢傷害我的朋友，請(qǐng)吃我一棒。”老鷂鷹一愣，不敢向前飛了，我趁勢(shì)打它，它嚇得趕緊飛走了。
燕媽媽回來(lái)了，它們嘰嘰喳喳地叫著，好像在感謝我的`救命之恩。我說(shuō)：“沒(méi)事，我們是好朋友，保護(hù)小燕子是我應(yīng)該做的?！?BR> 燕子四年級(jí)篇七
每個(gè)人都會(huì)做錯(cuò)事，一些是因?yàn)橐粫r(shí)的緊張而導(dǎo)致思維混亂，從而做錯(cuò)事，當(dāng)然這樣犯錯(cuò)的例子不在少數(shù)，但是對(duì)于這樣做錯(cuò)事的人，完全可以提醒安慰，并不是錯(cuò)怪于他。
初二年級(jí)的軍訓(xùn)為期五天，在最后一天的下午要進(jìn)行匯演比賽。我們班排在第十一位出場(chǎng)，看著前面面十個(gè)班級(jí)響亮的口號(hào)，整齊的步伐，末免想起我們平時(shí)稀碎的方陣等等，自覺(jué)的不如別人，但是初一的那次特等獎(jiǎng)激勵(lì)著我們，證明了我們的實(shí)力，再加上謝老師，王教官的一番夸獎(jiǎng)，我們的自信心倍增，但我們從未有過(guò)像四班那樣整齊的轉(zhuǎn)體、跺腳，心理的壓力感又倍增，緊張達(dá)到了我有史以來(lái)的巔峰程度。
跑步上場(chǎng)，每個(gè)人都竭盡全力，無(wú)論是以前多調(diào)皮的同學(xué)，都認(rèn)真起來(lái)，執(zhí)行教官下達(dá)的動(dòng)作指令，向后轉(zhuǎn)可謂是我們的薄弱所在，但是在場(chǎng)上做的第一個(gè)向后轉(zhuǎn)，是多么齊，多么響，齊步立定，跑步立定這些較難的動(dòng)作，我們也拼盡全力，做到了教官心中不錯(cuò)的水平。
匯操表演結(jié)束后，班里的`同學(xué)就爭(zhēng)論起來(lái)，整體看起來(lái)是不錯(cuò)的，總有不盡人意之處，在第二個(gè)向后轉(zhuǎn)時(shí)，有兩位同學(xué)從左邊轉(zhuǎn)了過(guò)去，就因?yàn)檫@，有的同學(xué)就起了怨恨的心里，對(duì)他倆”恨之入骨”。這不是團(tuán)結(jié)的表現(xiàn)，如果換位思考，把轉(zhuǎn)錯(cuò)的那個(gè)人換成你，你聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)在私下背著你說(shuō)你的壞話，人都顧臉面，你心里又是什么滋味呢？我也看到了那兩位同學(xué)的眼睛被淚水蒙上了一層”紗”，當(dāng)然，這不是故意的，每一個(gè)人都會(huì)因?yàn)榫o張過(guò)度而導(dǎo)致做錯(cuò)事，這是可以饒恕的過(guò)錯(cuò)。
作為集體中的一員，我們要知道人人都會(huì)犯錯(cuò)，但我們內(nèi)部不可起了矛盾。
燕子四年級(jí)篇八
今天，我彈鋼琴回來(lái)的時(shí)侯，發(fā)現(xiàn)我家空調(diào)和鐵管的正中間有個(gè)鳥(niǎo)窩，爸爸說(shuō)：“那里住著一只小燕子”。
我知道，它是一個(gè)小生命、小動(dòng)物，我一定要保護(hù)它，不讓任何人來(lái)傷害它。因?yàn)樾⊙嘧硬粌H能捉蟲(chóng)，而且在雨天來(lái)臨之前，它會(huì)飛的很低很低，告知人們要下雨了。我希望大家都要保護(hù)小動(dòng)物。這樣我們的世界會(huì)越來(lái)越美麗。
燕子四年級(jí)篇九
春天到了，春回大地，燕子從南方飛回來(lái)了，它們?cè)诟吒叩拇髽?shù)上搭了一個(gè)既溫暖又舒適的鳥(niǎo)巢。它們可真漂亮，它們長(zhǎng)著一張尖尖的嘴巴，一對(duì)輕巧的翅膀，一個(gè)像剪刀一樣的尾巴。它們?cè)趶V闊的藍(lán)天上自由自在地飛翔。
不久，燕子寶寶出生了，燕子?jì)寢尭械胶苄腋?。燕子?jì)寢屆刻煸缭缇推鸫玻鋈プ较x(chóng)子回來(lái)喂燕子寶寶。小燕子在燕子?jì)寢専o(wú)微不至的照顧下，快樂(lè)又開(kāi)心的長(zhǎng)大了。它們的身體很棒，羽毛越來(lái)越豐滿。燕子?jì)寢尳塘怂鼈兒芏啾绢I(lǐng)，有飛行、捉蟲(chóng)子、搭鳥(niǎo)巢等。聰明的小燕子不一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了。它們飛得很高很高，捉的蟲(chóng)子又大又香，它們搭的鳥(niǎo)巢既美麗又結(jié)實(shí)。有一天，燕子?jì)寢屔×耍⊙嘧觽兿耄盒〉臅r(shí)候媽媽無(wú)微不至地照顧我們，現(xiàn)在我們也應(yīng)該精心照顧媽媽，給媽媽一個(gè)回報(bào)吧！于是小燕子們就輪流給媽媽捉蟲(chóng)子，它們有的和媽媽聊天，有的給媽媽講故事。在孩子們的精心照顧下，燕子?jì)寢尳K于好了起來(lái)。如今，它們一家人在美麗的大森林里過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。
燕子四年級(jí)篇十
理想，是人們心中對(duì)美好未來(lái)的憧憬，是人們對(duì)自己的一種希冀。它是一股神奇的力量，催促著人們?cè)谌松?道路上不斷的奮力前行，實(shí)現(xiàn)自己的偉大目標(biāo)，成就偉大的事業(yè)。
古往今來(lái)，有許多仁人志士都實(shí)現(xiàn)了自己的理想。著名詩(shī)人李白，眾多佳作流傳于世，在當(dāng)代人的口中代代傳頌；愛(ài)迪生孜孜不倦的每天進(jìn)行著發(fā)明創(chuàng)作，用自己智慧的火光，微微的生活，帶來(lái)了翻天覆地的變化，他也實(shí)現(xiàn)了自己成為發(fā)明大王的理想；在長(zhǎng)達(dá)八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)之中，許多烈士拋頭顱灑熱血，為了實(shí)現(xiàn)收復(fù)祖國(guó)，保衛(wèi)人民的理想，毫無(wú)疑問(wèn)，看看我們現(xiàn)在美好的生活，他們的理想真正的實(shí)現(xiàn)了。
人是要有理想，但是不能夠存在幻想，如果僅僅是有個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，而不去為之付出努力，灑下勤勞的汗水，那也永遠(yuǎn)只會(huì)是空想，不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。這樣的理想又有何意義呢？既然有理想，就讓我們大步向前，做一個(gè)追夢(mèng)者，每天朝著我們心中的目標(biāo)而孜孜不倦的努力奮斗。
燕子四年級(jí)篇十一
一．解讀教材：（即說(shuō)教材）。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二單元共有四篇課文，分別為：《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩(shī)組成，是一組典型的“春景美文”，其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)燕子活潑可愛(ài)的樣子。第二自然段寫(xiě)燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫(xiě)燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫(xiě)燕子落在電線上休息。本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天及“燕子”這一春天使者的喜愛(ài)之情。
依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度目標(biāo)和文本特點(diǎn)、學(xué)生特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3會(huì)用“活潑”“偶爾”造句。
4。通過(guò)朗讀，觀察，想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
其中第一點(diǎn)和第四點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定為初步體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法的和諧美。共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙，讀準(zhǔn)讀通，整體感知文本“美”，并學(xué)習(xí)燕子的外形，了解抓住主要特點(diǎn)描寫(xiě)的習(xí)作方法。第二課時(shí)也就是本節(jié)課，著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品味語(yǔ)言的“精美”時(shí)感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學(xué)效果，我安排了一些簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助設(shè)施，如：幻燈片、mp3歌曲。
二．理念指引（即說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法）。
1．情境創(chuàng)設(shè)：著名小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專家李吉林大力提倡情境教學(xué)，即是以生動(dòng)形象的場(chǎng)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把教師的語(yǔ)言和情感，教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，作用于學(xué)生的意識(shí)，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點(diǎn)是形真、情深、意遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)中，我以創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給學(xué)生美妙的聽(tīng)覺(jué)享受，孩子們便在不知覺(jué)中隨著音樂(lè)輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動(dòng)投入，這便形成了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了學(xué)生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段，感受春天的美景時(shí)，將品味文字與欣賞圖片相結(jié)合，學(xué)生興致盎然，在優(yōu)美的視覺(jué)享受下更深、更好地體味了文本的語(yǔ)言，孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，且學(xué)得輕松、記得牢固。再如感受“電線桿之間的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇”這一抽象的情景時(shí)，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。
3．師生互動(dòng)、生生互動(dòng)：語(yǔ)文課堂應(yīng)是一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，是一個(gè)寬松而又和諧的課堂，作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生都應(yīng)積極主動(dòng)地參與、投入，是謂“教學(xué)相長(zhǎng)”。在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動(dòng)，如教師的多次引導(dǎo)，學(xué)生的合作交流：和同桌說(shuō)一說(shuō)你感受到的美等，課堂明快、活潑。
4．拓展延伸：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文教學(xué)依據(jù)教材走出教材、走向開(kāi)放的大語(yǔ)文教學(xué)觀，在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計(jì)了兩條開(kāi)放性的作業(yè)：1摘抄描寫(xiě)春天的詩(shī)句，這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識(shí)積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文；創(chuàng)作歌詞，這有助于學(xué)生運(yùn)用積累、創(chuàng)新表達(dá)，深化體驗(yàn)。兩種不同的作業(yè)設(shè)計(jì)，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三．教學(xué)設(shè)想（即說(shuō)教學(xué)程度）。
本節(jié)課教學(xué)程度簡(jiǎn)明、樸素，共分為三大塊：
1．情境導(dǎo)入：即由復(fù)習(xí)燕子的外形切入到精讀．。
3．小結(jié)拓展．設(shè)計(jì)開(kāi)放的作業(yè)，延伸深化．。
燕子四年級(jí)篇十二
我喜歡小燕子，尤其是喜歡我家鄉(xiāng)的小燕子――日照的小燕子。
在春天的時(shí)候，天氣漸漸暖和了。各色各樣的花朵爭(zhēng)奇斗艷，小草們便紛紛探出頭來(lái)。在這時(shí)，可愛(ài)的小小燕子便從便從南方回來(lái)了。瞧！一身黑亮黑亮的毛衣，鮮黃的小嘴，機(jī)靈的眼睛，還有那剪刀似的尾巴，真是惹人喜愛(ài)。
有時(shí)，小小燕子三五成群的站在電線桿子上，嘰嘰喳喳的演奏著一首首優(yōu)雅的小曲。小燕子們總愛(ài)到處飛翔，有時(shí)站在電線桿上；有時(shí)站在柳樹(shù)上；有時(shí)在空中滑翔；還有的站在姥姥的屋檐上。
有幾只小小燕子總是在姥姥家的屋檐下嘰嘰喳喳，我猜他們應(yīng)該是在商量筑巢的事情吧！果然，下午，他們便開(kāi)始筑巢了。只見(jiàn)它們交錯(cuò)著銜泥筑巢，經(jīng)過(guò)他們的努力，巢已經(jīng)成一個(gè)半圓了，不一會(huì)兒，一個(gè)巢就筑成了，小小燕子們?cè)陲w出去找來(lái)一些軟草、羽毛來(lái)鋪在巢下面，直到這個(gè)步驟結(jié)束這個(gè)工程就算完成了。
在一個(gè)月后，母燕就要孵小小燕子了。在小小燕子還沒(méi)出殼之前母燕是不會(huì)離開(kāi)的。但是，不用擔(dān)心母燕吃不著東西，公燕會(huì)給母燕找食物的。十多天過(guò)去了，小小燕子便要出“窩”了的。
有時(shí)，小小燕子會(huì)隨著媽媽在蔚藍(lán)的天空下練習(xí)唱歌和飛翔；有時(shí)他們也會(huì)在大樹(shù)上找蟲(chóng)子。據(jù)說(shuō)，一只“小”小燕子一天可以捕捉三十多只害蟲(chóng)呢！他們可真是農(nóng)民伯伯們的好幫手??！
小小燕子們不辭疲憊的為農(nóng)民伯伯捕捉害蟲(chóng)，所以，我們也要向小小燕子們學(xué)習(xí)他們那種樂(lè)于助人的品質(zhì)。
燕子四年級(jí)篇十三
今年春天，一個(gè)星期天的早晨，我從熟睡中醒來(lái)，一睜眼，看見(jiàn)窗外有兩個(gè)小黑點(diǎn)，這不是活潑機(jī)靈的小燕子嗎？看它們一身烏黑的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，如剪刀似的尾巴和尖尖的嘴，飛起來(lái)輕柔靈巧，忽高忽低，優(yōu)美極了！
我連忙跑到屋外，只見(jiàn)燕子飛到水坑邊，過(guò)了一會(huì)兒，嘴里銜了些泥土，又飛到屋檐下，把泥放在那兒。我想：小燕子的嘴這么小，一次只能銜一丁點(diǎn)兒，什么時(shí)候才能做出個(gè)像樣的窩兒呢？我在那兒一直看著。看著看著，眼都疲倦了，可小燕子毫無(wú)倦意，仍然忙個(gè)不停。
從那以后，我一有空，就去觀察。幾天后，燕窩終于壘好了，外表重重疊疊，瓷碗一般大小。我呆住了。我看著想著，終于明白：原來(lái)只要堅(jiān)持不懈，再難的事也能做好。小燕子起早貪黑的精神，深深感動(dòng)了我。
燕子四年級(jí)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。
4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
課前預(yù)習(xí)：
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、舒展、伶俐。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì)。
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
(2)理解詞語(yǔ)的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。
3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的.”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。
3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評(píng)議。
3、書(shū)面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
燕子四年級(jí)篇十五
春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，花兒張開(kāi)了笑臉，柳樹(shù)也有了小芽，水里小魚(yú)也在嬉戲著，燕子也從南方飛回來(lái)了。
一天，一只燕子?jì)寢寧е@一群小燕子在小紅的房頂上搭了一個(gè)窩。過(guò)了幾天，燕子?jì)寢屧诔怖锷怂闹豢蓯?ài)又美麗的小燕子。在一天晚上，小燕子餓極了，在那里叫來(lái)叫去的，但燕子?jì)寢屗锰亮耍蜎](méi)聽(tīng)到。小燕子伸頭在外面看，一下不小心掉了下去，翅膀受了傷。小紅家的小貓看見(jiàn)了，小貓想玩玩它，但一下被主人發(fā)現(xiàn)了，小貓被小紅趕走了。小紅把小燕子拿起，幫它用棉簽把血弄掉，再在上面撒了一點(diǎn)藥，最后，用紗布包起來(lái)。等天亮了，在家旁邊的柳樹(shù)上捉了一點(diǎn)蟲(chóng)子。把燕子和蟲(chóng)子一起放進(jìn)了燕子窩里，小燕子們對(duì)這小紅叫了幾聲，好想再說(shuō)：“感謝，感謝！”
從此以后，小紅每天給它們喂食。到了秋天，小燕子們和小紅很舍不得，小紅說(shuō)：“明年春天一定要回來(lái)！”小燕子們戀戀不舍的飛上了藍(lán)天。
燕子四年級(jí)篇十六
我家門前的房檐下有一個(gè)非?？蓯?ài)的燕子窩。那是我一天上學(xué)的時(shí)候無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的。那里面住著兩只燕子，一大一小，也許大的是燕子?jì)寢專〉氖撬暮⒆?。它們長(zhǎng)得小巧玲瓏，渾身黑黑的，只有它的肚皮是白的，它們飛起來(lái)時(shí)那黑色的小尾巴就像一把小剪刀，十分可愛(ài)。我每天上學(xué)總能看到它們?cè)阪覒蛲嫠＃芸鞓?lè)，幸福的母子倆。
每當(dāng)從樓上下來(lái)時(shí)看到我們，它們就用那兩顆小小的黑葡萄似的小眼睛一動(dòng)不動(dòng)的瞪著你，好像在說(shuō)：“看破什么看，你們難道沒(méi)風(fēng)過(guò)這么漂亮的鳥(niǎo)嗎？”撲打著小翅膀像小飛鏢一樣飛到自己小窩，探著頭觀望我們是否走了在出來(lái)?？此鼈兡屈S色的像“電鉆”似的小嘴巴可是清理垃圾的“武器”。我們鄰居天天所那些爛菜葉和沒(méi)用的菜根放到板上，它們就像飛蛾撲火一樣沖上來(lái)，拿出它們的武器清理掉那些垃圾。
它們的'脖子很細(xì)很短，只有幾公分那么長(zhǎng)，上面布滿了密密的毛，排列得非常整齊，就像哪個(gè)工匠親自布滿在它們的脖子裝飾一樣。
有時(shí)我有空的時(shí)候也會(huì)逗它們玩。別看它們，一副滿不在乎的樣子，可它們卻很貪吃。我一次，我為了逗樂(lè)它們，我去公園抓了三條毛毛蟲(chóng)，放一它們的窩底下，它們馬飛過(guò)去，把毛毛蟲(chóng)一口給吞下。然后兩只黑豆似的小眼睛盯著我，仿佛在說(shuō)‘這太少了吧，還不夠我塞牙縫呢？”接著搖晃著腦袋好像說(shuō)：“大哥，可不可以再給我們一點(diǎn)嗎？”
它們還經(jīng)常飛一我家窗前曬太陽(yáng)，有時(shí)它閃閃們用雙腳打理自己身上的羽毛，我時(shí)它們母子倆互相依偎在一起雙起雙飛，母親時(shí)時(shí)跟隨在自己孩子身邊身怕自己的的寶寶有什么時(shí)候閃失。在它們身上，讓我真正看到和內(nèi)心體會(huì)到，孩子在父母親面前是最溫暖的，最安全的。這就是我家門前那兩只燕子，它們成是我的朋友，我愛(ài)它們。
燕子四年級(jí)篇十七
我是一只小燕子，在溫暖的春天里，張開(kāi)翅膀，唱著歡樂(lè)的春曲，又回到了原來(lái)的家。
我高興地“打掃”著家里的衛(wèi)生，看著去年新“裝修”的.墻壁，感覺(jué)特別溫馨。我正要休息，一個(gè)男人大搖大擺地走進(jìn)主人的家門，我飛過(guò)去熱情地跟他打招呼，他一點(diǎn)都不理睬。仔細(xì)一瞧，原來(lái)不是以前那位和藹可親的農(nóng)民伯伯了。
在離開(kāi)的路上，老鄰居們紛紛向我們?cè)V說(shuō)悲慘的遭遇。老鷹說(shuō)，她的丈夫被獵殺了；菜花蛇說(shuō)，她的媽媽被裝進(jìn)鐵籠運(yùn)到餐館給人吃了……大家伙聽(tīng)到親人被捕捉時(shí)的慘叫聲，都爭(zhēng)先恐后地逃走了。因?yàn)椋趶?qiáng)大的人類面前，我們只能選擇逃離。
不久，因?yàn)闆](méi)有害蟲(chóng)的天敵，田里的害蟲(chóng)越來(lái)越多，莊稼被害蟲(chóng)糟蹋得所剩無(wú)幾。聽(tīng)到那個(gè)村發(fā)生這一切，我們著急了，想回去幫助人類捉害蟲(chóng)?？墒桥笥褌兌颊f(shuō)，人類已經(jīng)給害蟲(chóng)灑過(guò)農(nóng)藥了，害蟲(chóng)不但沒(méi)被毒死，反而變得更強(qiáng)，繁殖能力更旺盛了……而因?yàn)楹οx(chóng)身上有農(nóng)藥，我的幾位朋友吃過(guò)這種有農(nóng)藥的蟲(chóng)，活活斃命了?，F(xiàn)在所有的鳥(niǎo)兒，都不敢輕易地吃那里的蟲(chóng)子了。
燕子四年級(jí)篇一
在杜老師執(zhí)教的《燕子》一課中，我看到了年輕教師在歷練中成長(zhǎng)的羽翼更加豐滿，感受到她們身上執(zhí)著的氣息和散發(fā)出的生機(jī)勃勃的活力。下面我結(jié)合這節(jié)課具體談一談：
我們都知道，備課是上好課的前提，深入解讀教材、分析學(xué)情是備課的重要環(huán)節(jié)。杜老師在教材理解方面做到了深入、細(xì)致，并且能用自己的目光審視文本，沒(méi)有局限與參考書(shū)的范圍之中。這一點(diǎn)是很難能可貴的。比如她沒(méi)有按課文自然段的敘述順序來(lái)講解，而是根據(jù)自己的理解把描寫(xiě)“春天”和“燕子”的段落歸納，按一定的聯(lián)系和線索重新組織教學(xué)，很好的融合在一起，凸顯課文的主題。
教案中既有過(guò)度語(yǔ)又有預(yù)設(shè)方案，設(shè)計(jì)詳細(xì)。
上課過(guò)程中，老師的引導(dǎo)自然，能在情境中進(jìn)行引領(lǐng)并能尊重學(xué)生的感受。我觀課時(shí)注重了學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，比如讀詞、讀句的有效性和提高率。這節(jié)課在讀詞方面杜老師采用了自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀等方式，對(duì)容易讀錯(cuò)的音節(jié)及時(shí)進(jìn)行糾正，如對(duì)“掠”的學(xué)習(xí)，及很到位。再讀課文方面，老師也通過(guò)想象畫(huà)面等方式進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，在情景中指導(dǎo)朗讀，效果一次比一次好。
我對(duì)這節(jié)課提一點(diǎn)建議：在第三自然段感受燕子飛行的動(dòng)態(tài)美時(shí)可以放手讓學(xué)生結(jié)合具體的詞句說(shuō)說(shuō)自己的感受，老師根據(jù)學(xué)生的理解指導(dǎo)感受作者的用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)即可，句句都那樣分析，破壞了了文章的意境美。最后一個(gè)自然段，雖然注意到了“打比方”的修辭手法的作用，但是在引領(lǐng)上有些操之過(guò)急，“音符”與“停著的燕子”做了比較，“幾痕細(xì)線”沒(méi)做具體分析，其實(shí)“痕”字用的相當(dāng)好，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)體會(huì)。
燕子四年級(jí)篇二
剪刀般的尾巴，加上舒展開(kāi)來(lái)的翅膀，添上小巧玲瓏的身子和頭，填上五彩斑斕的顏色，湊成了可愛(ài)靈活的燕子。
“嘰嘰喳喳——”咦？這是什么聲音？哦，原來(lái)是一群可愛(ài)的小燕子的聲音。
燕子的可愛(ài)，表現(xiàn)在謙虛、善良的美好品德，更表現(xiàn)在為人們做事。雖然那些事就如同我們掃地般簡(jiǎn)單，但是燕子們依舊為我們“除害”。
每當(dāng)春天來(lái)臨，各個(gè)角落萬(wàn)紫千紅，各個(gè)景物千姿百態(tài)，各個(gè)人們心曠神怡。世界全部享受著春天帶給我們的快樂(lè)，然而燕子，準(zhǔn)備著各個(gè)事情：筑巢、食糧和孩子們。它可是謙虛的不能再謙虛了：別人享受著舒服，自己卻忙著事情。
“嗚嗚——食物沒(méi)有了！”一只可憐、懶惰的小燕子正向另一只小燕子傾訴著，“你能借我點(diǎn)食物么？”我們認(rèn)為，動(dòng)物沒(méi)有感情?？墒?，動(dòng)物們有著深厚的感情。其他動(dòng)物要么肯定會(huì)從鼻子里“哼”出一聲，然后冷酷地借給它；要么會(huì)用力地把它推開(kāi)。燕子可是會(huì)毫不猶豫地借給它：自己有多余，會(huì)“捐給貧困災(zāi)區(qū)的村民”。
燕子就是這樣，他已經(jīng)在我心中刻畫(huà)出來(lái)了。
燕子四年級(jí)篇三
１、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
２、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
１、明確自學(xué)要求。
（１）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
（２）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
３、檢查自學(xué)效果。
（１）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
（２）理解詞語(yǔ)的意思。
４、開(kāi)火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
１、學(xué)生自由讀。
２、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。
３、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
４、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先……再……用線劃出。
５、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
６、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
７、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
８、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
９、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
１、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
２、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。
３、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫(huà)的燕子向介紹一下？
４、你說(shuō)得比我畫(huà)得好！大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
５、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
６、再朗讀第一小節(jié)，試背。
１、齊背第一段。
２、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。
１、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）。
２、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三節(jié)第一句。
（板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧）。
４、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
５、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
６、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
７、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）。
師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？（教師板畫(huà)）。
師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
１、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
２、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）。
３、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
４、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書(shū)上的插圖。
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）。
６、學(xué)生齊唱《小燕子》。
７、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。
８、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）。
９、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
１、指名讀１、３、４自然段。
２、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么。
１、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣）。
２、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（１）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
（２）說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）。
（柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛）。
３、學(xué)習(xí)第三句句子。
（１）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么？指名同學(xué)讀句子。
（２）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
（３）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？
（４）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。
師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
（５）齊讀第三句。
４、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。
（１）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
（２）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（３）師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
燕子四年級(jí)篇四
我是一只活潑的燕子。幾年前，我離開(kāi)了我美麗的家鄉(xiāng)---小興安嶺的一棵樹(shù)上，因?yàn)槲蚁肴キh(huán)游全世界，于是，便向爸爸媽媽道了別，踏上了旅程。
我先飛到了昔日我最喜歡去的一條小河邊上，往日這條小河清澈見(jiàn)底，發(fā)出潺潺的流水聲，魚(yú)兒歡快的游著，小蝦，小蟹們還常常一起進(jìn)行游泳比賽，河邊有一棵桂花樹(shù)，孩子們常常到這里來(lái)玩，看書(shū)，跳皮筋，踢毽......一想到這里，我就迫不及待的想見(jiàn)到它美麗的面容。
可是一到那兒昔日的歡聲笑語(yǔ)都沒(méi)有了，留下的只有那傷痕累累的桂花樹(shù)，污黑的小河。我呆住了，流出了傷心的眼淚。但傷心總不是辦法，于是我決心去問(wèn)一下在這樣壞的環(huán)境下生存的小魚(yú)，小蝦，小蟹們。
一來(lái)到這條臭氣熏天的河面上，大喊：“小魚(yú)，小蝦，小蟹，你們快出來(lái)呀，我是小燕子呀!”過(guò)了好久河面上才探出一個(gè)尖尖的小腦袋，我定眼一看，那不是小綠蝦嗎?我興高采烈地問(wèn)：“小綠蝦，你日子過(guò)得還好嗎?”小綠蝦無(wú)精打采地回答我說(shuō)：“別提了!唉!”這時(shí)，我臉上的笑容戛然而止，擔(dān)心地問(wèn)：“怎么了，過(guò)得不好嗎?對(duì)了，小紅蝦呢?“，我感到有些不對(duì)勁，“它平時(shí)不是都和你在一起嗎?”小綠蝦痛哭流涕：“你不知道”她指著遠(yuǎn)處正在往這條河里排放污水的工廠說(shuō)，“這個(gè)工廠亂放污水，導(dǎo)致這條河被嚴(yán)重污染我們的兄弟姐妹們都忍受不了污水的襲擊，相繼死亡了!小紅蝦也死了。上次我和它比賽游泳，忽然感到呼吸困難，憑直覺(jué)，這是不詳之兆。于是，我拼命呼叫小紅蝦可它卻閉著眼，一古腦往上浮。我已經(jīng)明白，小紅蝦死了，我傷心極了，但為了保住性命可，我只能用力往回游......”
我很傷心，再也無(wú)心游山玩水，只想呼吁人們，不要再來(lái)傷害我們了，你們有責(zé)任保護(hù)我們。要知道，你們?cè)趥ξ覀兊耐瑫r(shí)，也在縮短你們的壽命啊!
燕子四年級(jí)篇五
在我家里，有一對(duì)小燕子在樓下做窩，不久，它們就生下了一只小燕子，我很好奇，一心想捉到那只小燕子玩玩，有好幾次想動(dòng)手，都被家人攔下，沒(méi)能如愿。
有一天，奶奶買菜去了，爸爸媽媽都上班去了。我見(jiàn)機(jī)會(huì)來(lái)了，便馬上動(dòng)手，想搬一把梯子，可是，梯子太重了，我搬不動(dòng)。我想了想，就搬來(lái)一把椅子，再拿一把掃帚，踩上去，用掃帚去掃鳥(niǎo)窩，小燕子的.爸爸媽媽看到了，都嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停?？墒撬鼈儫o(wú)能為力，只能眼睜睜地看著我掃鳥(niǎo)窩。過(guò)了一會(huì)兒，半只鳥(niǎo)窩被我掃掉了，小燕子終于在我的視線中了，我再輕輕一掃，小燕子便掉了下來(lái)，掉到了下面的木堆上，我撿起來(lái)一看，那是一只毛沒(méi)長(zhǎng)幾根、皮膚黑灰色的小燕子。這時(shí)奶奶正好回來(lái)了，我急忙跑到樓上，把小燕子藏了起來(lái)，奶奶看到地上那么多的草根和泥塊，便上樓敲門問(wèn)我，怎么回事？但我沒(méi)有說(shuō)話。
中午媽媽回來(lái)了，我把這件事告訴了媽媽，媽媽非常生氣，嚴(yán)肅地說(shuō)：“你怎么可以這樣，燕子是益蟲(chóng)，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩阍趺纯梢詡λ?，你知道它們的爸爸媽媽不知有多?dān)心？”聽(tīng)了媽媽的話，我頓時(shí)感到很慚愧，于是把藏起來(lái)的小燕子交給媽媽放回了鳥(niǎo)窩。
這件事對(duì)我感觸很深，因?yàn)樽约旱暮闷嫘?，險(xiǎn)些傷了小燕子的生命。小燕子是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我希望我們大家都能好好珍貴和愛(ài)護(hù)。
燕子四年級(jí)篇六
姥姥家的屋檐下住著一家快樂(lè)的小燕子——燕媽媽和三只燕寶寶。我和它們是好朋友，我經(jīng)常觀察它們，還跟它們說(shuō)話。
有一天，燕媽媽出去覓食，忽然飛來(lái)一只老鷂鷹，它看見(jiàn)燕媽媽不在家，根本不把我這個(gè)小孩放在眼里，氣勢(shì)洶洶地?fù)湎蛐⊙嘧?，?zhǔn)備飽餐一頓。我焦急萬(wàn)分，連忙揮手打它，夠不著，我又跳高打它，還是夠不著，老鷂鷹看我拿它沒(méi)辦法，高興極了，一付勢(shì)在必得的樣子，沖向了小燕子。我急中生智，抓起門邊的長(zhǎng)棍子，一邊揮舞著朝老鷂鷹打去，一邊生氣地說(shuō)：“還敢傷害我的朋友，請(qǐng)吃我一棒。”老鷂鷹一愣，不敢向前飛了，我趁勢(shì)打它，它嚇得趕緊飛走了。
燕媽媽回來(lái)了，它們嘰嘰喳喳地叫著，好像在感謝我的`救命之恩。我說(shuō)：“沒(méi)事，我們是好朋友，保護(hù)小燕子是我應(yīng)該做的?！?BR> 燕子四年級(jí)篇七
每個(gè)人都會(huì)做錯(cuò)事，一些是因?yàn)橐粫r(shí)的緊張而導(dǎo)致思維混亂，從而做錯(cuò)事，當(dāng)然這樣犯錯(cuò)的例子不在少數(shù)，但是對(duì)于這樣做錯(cuò)事的人，完全可以提醒安慰，并不是錯(cuò)怪于他。
初二年級(jí)的軍訓(xùn)為期五天，在最后一天的下午要進(jìn)行匯演比賽。我們班排在第十一位出場(chǎng)，看著前面面十個(gè)班級(jí)響亮的口號(hào)，整齊的步伐，末免想起我們平時(shí)稀碎的方陣等等，自覺(jué)的不如別人，但是初一的那次特等獎(jiǎng)激勵(lì)著我們，證明了我們的實(shí)力，再加上謝老師，王教官的一番夸獎(jiǎng)，我們的自信心倍增，但我們從未有過(guò)像四班那樣整齊的轉(zhuǎn)體、跺腳，心理的壓力感又倍增，緊張達(dá)到了我有史以來(lái)的巔峰程度。
跑步上場(chǎng)，每個(gè)人都竭盡全力，無(wú)論是以前多調(diào)皮的同學(xué)，都認(rèn)真起來(lái)，執(zhí)行教官下達(dá)的動(dòng)作指令，向后轉(zhuǎn)可謂是我們的薄弱所在，但是在場(chǎng)上做的第一個(gè)向后轉(zhuǎn)，是多么齊，多么響，齊步立定，跑步立定這些較難的動(dòng)作，我們也拼盡全力，做到了教官心中不錯(cuò)的水平。
匯操表演結(jié)束后，班里的`同學(xué)就爭(zhēng)論起來(lái)，整體看起來(lái)是不錯(cuò)的，總有不盡人意之處，在第二個(gè)向后轉(zhuǎn)時(shí)，有兩位同學(xué)從左邊轉(zhuǎn)了過(guò)去，就因?yàn)檫@，有的同學(xué)就起了怨恨的心里，對(duì)他倆”恨之入骨”。這不是團(tuán)結(jié)的表現(xiàn)，如果換位思考，把轉(zhuǎn)錯(cuò)的那個(gè)人換成你，你聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)在私下背著你說(shuō)你的壞話，人都顧臉面，你心里又是什么滋味呢？我也看到了那兩位同學(xué)的眼睛被淚水蒙上了一層”紗”，當(dāng)然，這不是故意的，每一個(gè)人都會(huì)因?yàn)榫o張過(guò)度而導(dǎo)致做錯(cuò)事，這是可以饒恕的過(guò)錯(cuò)。
作為集體中的一員，我們要知道人人都會(huì)犯錯(cuò)，但我們內(nèi)部不可起了矛盾。
燕子四年級(jí)篇八
今天，我彈鋼琴回來(lái)的時(shí)侯，發(fā)現(xiàn)我家空調(diào)和鐵管的正中間有個(gè)鳥(niǎo)窩，爸爸說(shuō)：“那里住著一只小燕子”。
我知道，它是一個(gè)小生命、小動(dòng)物，我一定要保護(hù)它，不讓任何人來(lái)傷害它。因?yàn)樾⊙嘧硬粌H能捉蟲(chóng)，而且在雨天來(lái)臨之前，它會(huì)飛的很低很低，告知人們要下雨了。我希望大家都要保護(hù)小動(dòng)物。這樣我們的世界會(huì)越來(lái)越美麗。
燕子四年級(jí)篇九
春天到了，春回大地，燕子從南方飛回來(lái)了，它們?cè)诟吒叩拇髽?shù)上搭了一個(gè)既溫暖又舒適的鳥(niǎo)巢。它們可真漂亮，它們長(zhǎng)著一張尖尖的嘴巴，一對(duì)輕巧的翅膀，一個(gè)像剪刀一樣的尾巴。它們?cè)趶V闊的藍(lán)天上自由自在地飛翔。
不久，燕子寶寶出生了，燕子?jì)寢尭械胶苄腋?。燕子?jì)寢屆刻煸缭缇推鸫玻鋈プ较x(chóng)子回來(lái)喂燕子寶寶。小燕子在燕子?jì)寢専o(wú)微不至的照顧下，快樂(lè)又開(kāi)心的長(zhǎng)大了。它們的身體很棒，羽毛越來(lái)越豐滿。燕子?jì)寢尳塘怂鼈兒芏啾绢I(lǐng)，有飛行、捉蟲(chóng)子、搭鳥(niǎo)巢等。聰明的小燕子不一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了。它們飛得很高很高，捉的蟲(chóng)子又大又香，它們搭的鳥(niǎo)巢既美麗又結(jié)實(shí)。有一天，燕子?jì)寢屔×耍⊙嘧觽兿耄盒〉臅r(shí)候媽媽無(wú)微不至地照顧我們，現(xiàn)在我們也應(yīng)該精心照顧媽媽，給媽媽一個(gè)回報(bào)吧！于是小燕子們就輪流給媽媽捉蟲(chóng)子，它們有的和媽媽聊天，有的給媽媽講故事。在孩子們的精心照顧下，燕子?jì)寢尳K于好了起來(lái)。如今，它們一家人在美麗的大森林里過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。
燕子四年級(jí)篇十
理想，是人們心中對(duì)美好未來(lái)的憧憬，是人們對(duì)自己的一種希冀。它是一股神奇的力量，催促著人們?cè)谌松?道路上不斷的奮力前行，實(shí)現(xiàn)自己的偉大目標(biāo)，成就偉大的事業(yè)。
古往今來(lái)，有許多仁人志士都實(shí)現(xiàn)了自己的理想。著名詩(shī)人李白，眾多佳作流傳于世，在當(dāng)代人的口中代代傳頌；愛(ài)迪生孜孜不倦的每天進(jìn)行著發(fā)明創(chuàng)作，用自己智慧的火光，微微的生活，帶來(lái)了翻天覆地的變化，他也實(shí)現(xiàn)了自己成為發(fā)明大王的理想；在長(zhǎng)達(dá)八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)之中，許多烈士拋頭顱灑熱血，為了實(shí)現(xiàn)收復(fù)祖國(guó)，保衛(wèi)人民的理想，毫無(wú)疑問(wèn)，看看我們現(xiàn)在美好的生活，他們的理想真正的實(shí)現(xiàn)了。
人是要有理想，但是不能夠存在幻想，如果僅僅是有個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，而不去為之付出努力，灑下勤勞的汗水，那也永遠(yuǎn)只會(huì)是空想，不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。這樣的理想又有何意義呢？既然有理想，就讓我們大步向前，做一個(gè)追夢(mèng)者，每天朝著我們心中的目標(biāo)而孜孜不倦的努力奮斗。
燕子四年級(jí)篇十一
一．解讀教材：（即說(shuō)教材）。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二單元共有四篇課文，分別為：《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩(shī)組成，是一組典型的“春景美文”，其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)燕子活潑可愛(ài)的樣子。第二自然段寫(xiě)燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫(xiě)燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫(xiě)燕子落在電線上休息。本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天及“燕子”這一春天使者的喜愛(ài)之情。
依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度目標(biāo)和文本特點(diǎn)、學(xué)生特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3會(huì)用“活潑”“偶爾”造句。
4。通過(guò)朗讀，觀察，想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
其中第一點(diǎn)和第四點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定為初步體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法的和諧美。共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙，讀準(zhǔn)讀通，整體感知文本“美”，并學(xué)習(xí)燕子的外形，了解抓住主要特點(diǎn)描寫(xiě)的習(xí)作方法。第二課時(shí)也就是本節(jié)課，著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品味語(yǔ)言的“精美”時(shí)感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學(xué)效果，我安排了一些簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助設(shè)施，如：幻燈片、mp3歌曲。
二．理念指引（即說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法）。
1．情境創(chuàng)設(shè)：著名小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專家李吉林大力提倡情境教學(xué)，即是以生動(dòng)形象的場(chǎng)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把教師的語(yǔ)言和情感，教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，作用于學(xué)生的意識(shí)，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點(diǎn)是形真、情深、意遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)中，我以創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給學(xué)生美妙的聽(tīng)覺(jué)享受，孩子們便在不知覺(jué)中隨著音樂(lè)輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動(dòng)投入，這便形成了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了學(xué)生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段，感受春天的美景時(shí)，將品味文字與欣賞圖片相結(jié)合，學(xué)生興致盎然，在優(yōu)美的視覺(jué)享受下更深、更好地體味了文本的語(yǔ)言，孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，且學(xué)得輕松、記得牢固。再如感受“電線桿之間的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇”這一抽象的情景時(shí)，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。
3．師生互動(dòng)、生生互動(dòng)：語(yǔ)文課堂應(yīng)是一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，是一個(gè)寬松而又和諧的課堂，作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生都應(yīng)積極主動(dòng)地參與、投入，是謂“教學(xué)相長(zhǎng)”。在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動(dòng)，如教師的多次引導(dǎo)，學(xué)生的合作交流：和同桌說(shuō)一說(shuō)你感受到的美等，課堂明快、活潑。
4．拓展延伸：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文教學(xué)依據(jù)教材走出教材、走向開(kāi)放的大語(yǔ)文教學(xué)觀，在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計(jì)了兩條開(kāi)放性的作業(yè)：1摘抄描寫(xiě)春天的詩(shī)句，這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識(shí)積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文；創(chuàng)作歌詞，這有助于學(xué)生運(yùn)用積累、創(chuàng)新表達(dá)，深化體驗(yàn)。兩種不同的作業(yè)設(shè)計(jì)，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三．教學(xué)設(shè)想（即說(shuō)教學(xué)程度）。
本節(jié)課教學(xué)程度簡(jiǎn)明、樸素，共分為三大塊：
1．情境導(dǎo)入：即由復(fù)習(xí)燕子的外形切入到精讀．。
3．小結(jié)拓展．設(shè)計(jì)開(kāi)放的作業(yè)，延伸深化．。
燕子四年級(jí)篇十二
我喜歡小燕子，尤其是喜歡我家鄉(xiāng)的小燕子――日照的小燕子。
在春天的時(shí)候，天氣漸漸暖和了。各色各樣的花朵爭(zhēng)奇斗艷，小草們便紛紛探出頭來(lái)。在這時(shí)，可愛(ài)的小小燕子便從便從南方回來(lái)了。瞧！一身黑亮黑亮的毛衣，鮮黃的小嘴，機(jī)靈的眼睛，還有那剪刀似的尾巴，真是惹人喜愛(ài)。
有時(shí)，小小燕子三五成群的站在電線桿子上，嘰嘰喳喳的演奏著一首首優(yōu)雅的小曲。小燕子們總愛(ài)到處飛翔，有時(shí)站在電線桿上；有時(shí)站在柳樹(shù)上；有時(shí)在空中滑翔；還有的站在姥姥的屋檐上。
有幾只小小燕子總是在姥姥家的屋檐下嘰嘰喳喳，我猜他們應(yīng)該是在商量筑巢的事情吧！果然，下午，他們便開(kāi)始筑巢了。只見(jiàn)它們交錯(cuò)著銜泥筑巢，經(jīng)過(guò)他們的努力，巢已經(jīng)成一個(gè)半圓了，不一會(huì)兒，一個(gè)巢就筑成了，小小燕子們?cè)陲w出去找來(lái)一些軟草、羽毛來(lái)鋪在巢下面，直到這個(gè)步驟結(jié)束這個(gè)工程就算完成了。
在一個(gè)月后，母燕就要孵小小燕子了。在小小燕子還沒(méi)出殼之前母燕是不會(huì)離開(kāi)的。但是，不用擔(dān)心母燕吃不著東西，公燕會(huì)給母燕找食物的。十多天過(guò)去了，小小燕子便要出“窩”了的。
有時(shí)，小小燕子會(huì)隨著媽媽在蔚藍(lán)的天空下練習(xí)唱歌和飛翔；有時(shí)他們也會(huì)在大樹(shù)上找蟲(chóng)子。據(jù)說(shuō)，一只“小”小燕子一天可以捕捉三十多只害蟲(chóng)呢！他們可真是農(nóng)民伯伯們的好幫手??！
小小燕子們不辭疲憊的為農(nóng)民伯伯捕捉害蟲(chóng)，所以，我們也要向小小燕子們學(xué)習(xí)他們那種樂(lè)于助人的品質(zhì)。
燕子四年級(jí)篇十三
今年春天，一個(gè)星期天的早晨，我從熟睡中醒來(lái)，一睜眼，看見(jiàn)窗外有兩個(gè)小黑點(diǎn)，這不是活潑機(jī)靈的小燕子嗎？看它們一身烏黑的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，如剪刀似的尾巴和尖尖的嘴，飛起來(lái)輕柔靈巧，忽高忽低，優(yōu)美極了！
我連忙跑到屋外，只見(jiàn)燕子飛到水坑邊，過(guò)了一會(huì)兒，嘴里銜了些泥土，又飛到屋檐下，把泥放在那兒。我想：小燕子的嘴這么小，一次只能銜一丁點(diǎn)兒，什么時(shí)候才能做出個(gè)像樣的窩兒呢？我在那兒一直看著。看著看著，眼都疲倦了，可小燕子毫無(wú)倦意，仍然忙個(gè)不停。
從那以后，我一有空，就去觀察。幾天后，燕窩終于壘好了，外表重重疊疊，瓷碗一般大小。我呆住了。我看著想著，終于明白：原來(lái)只要堅(jiān)持不懈，再難的事也能做好。小燕子起早貪黑的精神，深深感動(dòng)了我。
燕子四年級(jí)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。
4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
課前預(yù)習(xí)：
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、舒展、伶俐。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì)。
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
(2)理解詞語(yǔ)的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。
3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的.”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。
3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評(píng)議。
3、書(shū)面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
燕子四年級(jí)篇十五
春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，花兒張開(kāi)了笑臉，柳樹(shù)也有了小芽，水里小魚(yú)也在嬉戲著，燕子也從南方飛回來(lái)了。
一天，一只燕子?jì)寢寧е@一群小燕子在小紅的房頂上搭了一個(gè)窩。過(guò)了幾天，燕子?jì)寢屧诔怖锷怂闹豢蓯?ài)又美麗的小燕子。在一天晚上，小燕子餓極了，在那里叫來(lái)叫去的，但燕子?jì)寢屗锰亮耍蜎](méi)聽(tīng)到。小燕子伸頭在外面看，一下不小心掉了下去，翅膀受了傷。小紅家的小貓看見(jiàn)了，小貓想玩玩它，但一下被主人發(fā)現(xiàn)了，小貓被小紅趕走了。小紅把小燕子拿起，幫它用棉簽把血弄掉，再在上面撒了一點(diǎn)藥，最后，用紗布包起來(lái)。等天亮了，在家旁邊的柳樹(shù)上捉了一點(diǎn)蟲(chóng)子。把燕子和蟲(chóng)子一起放進(jìn)了燕子窩里，小燕子們對(duì)這小紅叫了幾聲，好想再說(shuō)：“感謝，感謝！”
從此以后，小紅每天給它們喂食。到了秋天，小燕子們和小紅很舍不得，小紅說(shuō)：“明年春天一定要回來(lái)！”小燕子們戀戀不舍的飛上了藍(lán)天。
燕子四年級(jí)篇十六
我家門前的房檐下有一個(gè)非?？蓯?ài)的燕子窩。那是我一天上學(xué)的時(shí)候無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的。那里面住著兩只燕子，一大一小，也許大的是燕子?jì)寢專〉氖撬暮⒆?。它們長(zhǎng)得小巧玲瓏，渾身黑黑的，只有它的肚皮是白的，它們飛起來(lái)時(shí)那黑色的小尾巴就像一把小剪刀，十分可愛(ài)。我每天上學(xué)總能看到它們?cè)阪覒蛲嫠＃芸鞓?lè)，幸福的母子倆。
每當(dāng)從樓上下來(lái)時(shí)看到我們，它們就用那兩顆小小的黑葡萄似的小眼睛一動(dòng)不動(dòng)的瞪著你，好像在說(shuō)：“看破什么看，你們難道沒(méi)風(fēng)過(guò)這么漂亮的鳥(niǎo)嗎？”撲打著小翅膀像小飛鏢一樣飛到自己小窩，探著頭觀望我們是否走了在出來(lái)?？此鼈兡屈S色的像“電鉆”似的小嘴巴可是清理垃圾的“武器”。我們鄰居天天所那些爛菜葉和沒(méi)用的菜根放到板上，它們就像飛蛾撲火一樣沖上來(lái)，拿出它們的武器清理掉那些垃圾。
它們的'脖子很細(xì)很短，只有幾公分那么長(zhǎng)，上面布滿了密密的毛，排列得非常整齊，就像哪個(gè)工匠親自布滿在它們的脖子裝飾一樣。
有時(shí)我有空的時(shí)候也會(huì)逗它們玩。別看它們，一副滿不在乎的樣子，可它們卻很貪吃。我一次，我為了逗樂(lè)它們，我去公園抓了三條毛毛蟲(chóng)，放一它們的窩底下，它們馬飛過(guò)去，把毛毛蟲(chóng)一口給吞下。然后兩只黑豆似的小眼睛盯著我，仿佛在說(shuō)‘這太少了吧，還不夠我塞牙縫呢？”接著搖晃著腦袋好像說(shuō)：“大哥，可不可以再給我們一點(diǎn)嗎？”
它們還經(jīng)常飛一我家窗前曬太陽(yáng)，有時(shí)它閃閃們用雙腳打理自己身上的羽毛，我時(shí)它們母子倆互相依偎在一起雙起雙飛，母親時(shí)時(shí)跟隨在自己孩子身邊身怕自己的的寶寶有什么時(shí)候閃失。在它們身上，讓我真正看到和內(nèi)心體會(huì)到，孩子在父母親面前是最溫暖的，最安全的。這就是我家門前那兩只燕子，它們成是我的朋友，我愛(ài)它們。
燕子四年級(jí)篇十七
我是一只小燕子，在溫暖的春天里，張開(kāi)翅膀，唱著歡樂(lè)的春曲，又回到了原來(lái)的家。
我高興地“打掃”著家里的衛(wèi)生，看著去年新“裝修”的.墻壁，感覺(jué)特別溫馨。我正要休息，一個(gè)男人大搖大擺地走進(jìn)主人的家門，我飛過(guò)去熱情地跟他打招呼，他一點(diǎn)都不理睬。仔細(xì)一瞧，原來(lái)不是以前那位和藹可親的農(nóng)民伯伯了。
在離開(kāi)的路上，老鄰居們紛紛向我們?cè)V說(shuō)悲慘的遭遇。老鷹說(shuō)，她的丈夫被獵殺了；菜花蛇說(shuō)，她的媽媽被裝進(jìn)鐵籠運(yùn)到餐館給人吃了……大家伙聽(tīng)到親人被捕捉時(shí)的慘叫聲，都爭(zhēng)先恐后地逃走了。因?yàn)椋趶?qiáng)大的人類面前，我們只能選擇逃離。
不久，因?yàn)闆](méi)有害蟲(chóng)的天敵，田里的害蟲(chóng)越來(lái)越多，莊稼被害蟲(chóng)糟蹋得所剩無(wú)幾。聽(tīng)到那個(gè)村發(fā)生這一切，我們著急了，想回去幫助人類捉害蟲(chóng)?？墒桥笥褌兌颊f(shuō)，人類已經(jīng)給害蟲(chóng)灑過(guò)農(nóng)藥了，害蟲(chóng)不但沒(méi)被毒死，反而變得更強(qiáng)，繁殖能力更旺盛了……而因?yàn)楹οx(chóng)身上有農(nóng)藥，我的幾位朋友吃過(guò)這種有農(nóng)藥的蟲(chóng)，活活斃命了?，F(xiàn)在所有的鳥(niǎo)兒，都不敢輕易地吃那里的蟲(chóng)子了。