最新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研修心得大全（18篇）

    總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃。寫總結(jié)時(shí)要注意時(shí)間順序和邏輯性?？偨Y(jié)范文展示了不同人、不同事、不同領(lǐng)域的總結(jié)思路和風(fēng)格，希望能給大家以啟發(fā)。
    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研修心得篇一
    不知不覺(jué)，一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束了，在20xx年里我積極參加學(xué)校的校本研修培訓(xùn)，以下是我對(duì)于這一年來(lái)的研修的心得總結(jié)如下：
    通過(guò)學(xué)習(xí)我明確地知道了校本教研的定義：校本教研是以新課程為導(dǎo)向，以教學(xué)過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，著眼于在真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到改善本校教學(xué)實(shí)踐，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促使學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展的目的。
    作為教師要真正參與到教研的課題中，通過(guò)不斷地發(fā)現(xiàn)琢磨研究需要解決問(wèn)題，也就是我們要真正地在校本教研中受益并且去讓我們的學(xué)生和學(xué)校和我們一起進(jìn)步、一起成長(zhǎng)！
    “自我反思是教師個(gè)體與自身的對(duì)話，它是開展校本教研的前提和基礎(chǔ)?！毙１窘萄袕?qiáng)調(diào)教師就是研究者，離開了教師個(gè)體的參與，校本教研將失去它的生命力。作為一名教師，在校本教研中一定要學(xué)著不斷反思，每當(dāng)參與一項(xiàng)課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學(xué)員們交流時(shí)，都要想一想如果自己遇到類似的問(wèn)題自己應(yīng)該怎么做，想著如何最大限度地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)克服自己的缺點(diǎn)，以使自己更快地進(jìn)步和提高。
    比如在校本教研的時(shí)候，我們同組的其他教師總是會(huì)對(duì)一節(jié)課或者某一位教師身上存在的缺點(diǎn)進(jìn)行實(shí)事求是地剖析，在這個(gè)時(shí)候我們就需要及時(shí)記錄，并且深刻地做以反思，如果同組的教師給自己提出了一些好的建議，自己一定要聽從并且盡快改正自己的缺點(diǎn)，我爭(zhēng)取在遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)的帶動(dòng)下，爭(zhēng)取在校本教研的大氣候下盡快地成長(zhǎng)起來(lái)！
    團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)窮的！同伴互助就是教師與同伴之間的對(duì)話。在教師反思的基礎(chǔ)上，要不斷地開放自己，分享交流，彼此學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。教師在校本教研中仍然需要明確自己的身份——研究者！教師是校本教研中的主人。在學(xué)校為我們創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍之后，每個(gè)科研組的同伴們可以自由地交流觀點(diǎn)、分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果，教師之間就是最好的合作者。打架可以互相幫助，共同提高！
    專家的引領(lǐng)就是實(shí)踐與理論的對(duì)話，在我們的平時(shí)生活中可能沒(méi)有那么多的機(jī)會(huì)與語(yǔ)文教育專家面對(duì)面地溝通和交流。但是我們可以優(yōu)化校內(nèi)人力資源的整合，發(fā)揮教師的集體智慧，我們可以多在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)或者多購(gòu)買一些語(yǔ)文教育書籍來(lái)閱讀，遇到困惑了及時(shí)消除困惑，遇到難題了及時(shí)解決難題，心中想著提高和發(fā)展，就一定會(huì)有解決問(wèn)題的好方法。
    很有幸參加這次培訓(xùn)，這么近距離地接觸到了教育方面的專家，我們要在這樣的校本研修中真正去領(lǐng)悟?qū)＜抑v座的精髓，在瀏覽回復(fù)時(shí)我也學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)方法，吸收了很多新的教學(xué)理念，雖然不能一一領(lǐng)悟透，但是我會(huì)慢慢地去將自己不懂的地方琢磨透的！
    總之，我很欣賞書中的一句話“校本教研的發(fā)展趨勢(shì)是向?qū)W?；貧w、向教師回歸、向教學(xué)實(shí)踐回歸，只要真正發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體、專業(yè)研究人員的三種校本教研基本力量的效用，并有效整合，校本教研就會(huì)推向深入，學(xué)生、教師、學(xué)校都會(huì)真正受益的！”
    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研修心得篇二
    透過(guò)這次網(wǎng)上的研修學(xué)習(xí)我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)同時(shí)還與班內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多感觸較深的同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足因此能夠說(shuō)這次網(wǎng)上研修來(lái)的很及時(shí)網(wǎng)上研修資料很深刻網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性在今后的教學(xué)中我將立足于自己的本職工作加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念用心實(shí)踐新課改鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習(xí)中收獲很多主要有以下幾方面:。
    1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。
    首先教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)在教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生在心理上構(gòu)成一種穩(wěn)定持續(xù)的關(guān)系不僅僅是在知識(shí)、潛力上的交往也是情感心靈上的溝通、交流首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
    2、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。
    課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地我本著“一切為了學(xué)生”的理念我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中立足“用活新老教材實(shí)踐新理念。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。
    3、教學(xué)中時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。
    自學(xué)潛力對(duì)學(xué)生來(lái)講不是不可擁有的潛力但在實(shí)際上多數(shù)同學(xué)仍然存在依靠的心理因此我在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙樹立自信心在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)予以表?yè)P(yáng)讓他們覺(jué)得自己能行。有了自信心他們對(duì)難題就有了挑戰(zhàn)性就會(huì)用心主動(dòng)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。真正的合作學(xué)習(xí)是組內(nèi)每一個(gè)人都能在相互啟發(fā)相互點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解每個(gè)人都能與大家分享思維成果分享學(xué)習(xí)成果的體驗(yàn)和收獲。這就離不開我們教師課前的精心設(shè)計(jì)活動(dòng)前的合理安排與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性和增添學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上的精神。為了促進(jìn)合作教師需要幫忙學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)行合作訓(xùn)練。在小組合作過(guò)程中教師要扮演小組主角承擔(dān)小組任務(wù)同時(shí)有目的地在小組活動(dòng)中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)確保小組專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會(huì)合作的技能。
    4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷網(wǎng)上研修自覺(jué)走進(jìn)新課程。
    作為傳道授業(yè)的老師只有不斷的更新自己的知識(shí)不斷提高自身素質(zhì)不斷的完善自己才能教好學(xué)生。如果自身散漫怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)用心學(xué)習(xí)不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。多年來(lái)老師教學(xué)生學(xué)老師講學(xué)生聽這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式新課改向我們提出了新的課題這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不能煥發(fā)學(xué)生的潛能與此同時(shí)透過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。
    透過(guò)網(wǎng)上研修我認(rèn)識(shí)到這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂改變課堂的面貌使課堂氣氛活躍教學(xué)民主學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。對(duì)于一個(gè)教師透過(guò)這次網(wǎng)上研修讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系然后對(duì)教學(xué)資料、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。
    我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。透過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)的一面。讓學(xué)生學(xué)得更簡(jiǎn)單也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)課堂上我重視德育的滲透工作讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)的思想情操樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。
    透過(guò)努力我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近以形式多樣的探究活動(dòng)為主讓數(shù)學(xué)課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。我用心地承擔(dān)學(xué)校的數(shù)學(xué)公開課任務(wù)用心參與交流活動(dòng)、網(wǎng)上研修課程提升自己的教學(xué)潛力。透過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。透過(guò)網(wǎng)上研修我認(rèn)識(shí)到這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂改變課堂的面貌使課堂氣氛活躍教學(xué)民主學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
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    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研修心得篇三
    通過(guò)骨干的培訓(xùn)收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足，作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路，爭(zhēng)取從以下幾點(diǎn)提高自己的工作水平：
    首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
    課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业臄?shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
    自學(xué)能力對(duì)年級(jí)學(xué)生來(lái)講不是不可擁有的能力，但在實(shí)際上多數(shù)同學(xué)仍然存在依賴的心理，因此，我在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹立自信心，在學(xué)生知識(shí)取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)予以表?yè)P(yáng)，讓他們覺(jué)得自己能行。有了自信心，他們對(duì)難題就有了挑戰(zhàn)性，就會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    為了促進(jìn)合作，教師需要幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)合作訓(xùn)練。在小組合作過(guò)程中，教師要扮演小組角色，承擔(dān)小組任務(wù)，同時(shí)有目的地在小組活動(dòng)中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)，確保小組專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)，使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會(huì)合作的技能。
    作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研修心得篇四
    這次是我第二次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過(guò)遠(yuǎn)程研修自己的基本業(yè)務(wù)能力，使自己得到全面的提高，對(duì)于今后的發(fā)展會(huì)起到了積極的促進(jìn)作用。
    現(xiàn)在我就把個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要心得體會(huì)總結(jié)如下：
    本次網(wǎng)絡(luò)研修無(wú)論從學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源、研修方式、教與學(xué)的關(guān)系上看，確實(shí)引導(dǎo)了廣大教師“在交流中學(xué)習(xí)”、“在互動(dòng)中成長(zhǎng)”、“在反思中提升”、“在合作中建立資源”。這次完全讓我親身體會(huì)到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識(shí)面，與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺(jué)到知識(shí)的一種升華從這里開始，總的來(lái)說(shuō)，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動(dòng)討論- - - - - -回首近段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教育教學(xué)理念上的著變化，促使自己不斷反思，對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展肯定會(huì)起到積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
    一、在本次研修過(guò)程中，學(xué)習(xí)的時(shí)間不算長(zhǎng)，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄像，認(rèn)真進(jìn)行論壇發(fā)帖和回帖，堅(jiān)持做筆記。
    收獲：培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，大量的案例，課堂實(shí)錄，專家點(diǎn)評(píng)都深入淺出的闡明了理論和實(shí)踐，專家的真知灼見與精辟見解，同行的精彩點(diǎn)評(píng)、交流與感悟，讓我有意想不到的收獲。不但更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，同時(shí)也對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)方式和觀念有了一次徹底的反思。在此次培訓(xùn)中不但學(xué)有所獲，更重要的是要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。通過(guò)發(fā)帖和回帖，同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。
    二、通過(guò)這次研修,教會(huì)了我怎樣去面對(duì)困難,需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修,并且要肯下苦工夫,勤于鉆研,才能有所收獲。這次遠(yuǎn)程研修,教會(huì)了我敢于面對(duì)困難。讓我認(rèn)識(shí)到，其實(shí)教學(xué)過(guò)程也是一樣,要想在教育領(lǐng)域里有所貢獻(xiàn),一定要敢于面對(duì)困難并進(jìn)行不屈的努力,才會(huì)有所成就。
    收獲：沒(méi)有一個(gè)成功人士的道路是一帆風(fēng)順的，也沒(méi)有一個(gè)失敗者的道路是永遠(yuǎn)坎坷的。經(jīng)歷磨難，克服磨難，才能取得最后的成功。
    成功=天賦+勤勞+挫折
    三、通過(guò)這次研修, 廣大教師們的收獲是沉甸甸的。
    收獲：“在交流中學(xué)習(xí)”、“在互動(dòng)中成長(zhǎng)”、“在反思中提升”、“在合作中建立資源”。教師們收獲了很多鼓勵(lì)和感動(dòng)。學(xué)員作業(yè)的留言里那些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓我更加明白:學(xué)生是需要鼓勵(lì)的，是羅森塔爾效益捧出來(lái)的； 老師也是需要鼓勵(lì)的,教學(xué)更是需要賞識(shí)的。
    四、存在一些問(wèn)題：
    1.硬件問(wèn)題：由于我們是農(nóng)村小學(xué)，好多教師還沒(méi)有達(dá)到人手一機(jī)的辦公狀態(tài)，因此，硬件設(shè)施限制了教師網(wǎng)絡(luò)研修的參與情況。
    2.軟件問(wèn)題:由于我們是農(nóng)村小學(xué)，網(wǎng)速跟不上，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新太快，受到資金和技術(shù)水平的限制，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用效率受到了限制。不能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展。
    3.教師問(wèn)題：少數(shù)教師自主網(wǎng)絡(luò)研修的意識(shí)還有點(diǎn)差，仍需要學(xué)校督促，部分教師缺乏
    自主研修的積極性。
    總之，大多數(shù)教師在這次研修中的收獲是沉甸甸的。我已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修的甜頭，在今后的工作中會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，不斷地提高自己的教育教學(xué)能力，同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！在今后的教學(xué)過(guò)程中，要把新課程理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。認(rèn)真研修新課改專題，認(rèn)真教我們的學(xué)生，才能與學(xué)生共享新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程和成果。
    網(wǎng)絡(luò)研修數(shù)日，時(shí)間雖短卻重圓了我的學(xué)生之夢(mèng)。我在感動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中收獲，收獲著這來(lái)之不易的每一天。專家的諄諄教誨，升華了我的教育觀念，充實(shí)了我的教育理論。形式多樣的培訓(xùn)，更讓我深刻感到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性，對(duì)教育觀念和教育科學(xué)理論有了深刻的體會(huì)，實(shí)踐中感受頗深，收獲頗多。為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，教書育人，爭(zhēng)當(dāng)實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。
    1、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)-教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。
    活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
    2、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化。
    ＂學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。＂那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢？主要是學(xué)生會(huì)的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。例如：教學(xué)計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)中42-27時(shí)，讓學(xué)生自己觀察，自己說(shuō)算式，再經(jīng)過(guò)交流合作結(jié)合一系列玩、說(shuō)、練等活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容，還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
    3、聯(lián)系生活實(shí)際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。
    根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高提出問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題的能力。如：數(shù)文具；聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10可以表示什么？這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
    學(xué)習(xí)讓我提高 反思使我進(jìn)步
    ——
    雙柏縣鄂嘉中心學(xué)校新樹完小 謝 斌
    一、專家引領(lǐng)，更新觀念。
    各位專家在專題講座中，闡述了自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想的探討，在專家們的引領(lǐng)下，我對(duì)新課程有了全新的'理解和完整清晰的認(rèn)識(shí)。站在素質(zhì)教育的高度，審視自己的教學(xué)行為。發(fā)現(xiàn)在平常的教學(xué)中，自己思考的太少，只注重上好每一堂課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)查漏補(bǔ)缺，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展考慮的不多。通過(guò)學(xué)習(xí)我轉(zhuǎn)變了思想觀念， 作為一線教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注意把握和體現(xiàn)新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)的“一中心”、“兩性質(zhì)”、“三維度”，即數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。明白了與其給學(xué)生以“魚”，不如授其以“漁”。 使我領(lǐng)悟到了新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。
    二、積極交流，教學(xué)相長(zhǎng)。
    這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，給了不同地域的教師們一次互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，暢所欲言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)中，我徹底打開了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野，解決了自己在教育教學(xué)中的一些困惑，還了解到各地新課程開展情況，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾翁幚硇抡n程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握和處理，并在自己的課堂教學(xué)中努力嘗試，從而做到了教學(xué)相長(zhǎng)。
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    通過(guò)觀看教學(xué)視頻和專家授課，我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，以及怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)挖掘數(shù)學(xué)本質(zhì)，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生做更大一些的事情，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的，圍繞核心概念，按照數(shù)學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)多種方式，將數(shù)學(xué)過(guò)程拉長(zhǎng)，有目的，有方法，有效地進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)設(shè)計(jì)更有底蘊(yùn)。教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)同等重要，不容忽視。所提的問(wèn)題要精心設(shè)計(jì)，不能過(guò)于頻繁，空泛，不能只針對(duì)少數(shù)學(xué)生，讓多數(shù)學(xué)生冷場(chǎng)，不能只求標(biāo)準(zhǔn)答案，對(duì)學(xué)生的想法一時(shí)不去處理。提問(wèn)要將學(xué)生的興致引入課堂，問(wèn)題應(yīng)具體些，具有挑戰(zhàn)性，指向背后的道理。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題。從而提高課堂教學(xué)效益，在教學(xué)中，教師要經(jīng)常反思，讓反思成為一種習(xí)慣，而且更重要的是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常反思，讓學(xué)生也養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。
    三、終身學(xué)習(xí)，提升自己。
    平時(shí)由于工作忙，很少潛下心來(lái)學(xué)習(xí)，相當(dāng)于新時(shí)期的半文盲，通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓我足不出戶就得以再次充電，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，真正感覺(jué)到到終身學(xué)習(xí)的重要性。我要以這次培訓(xùn)作為起點(diǎn)，活到老，學(xué)到老，博覽群書，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，探索，提高自己的教學(xué)教研能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同成長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。以高度的責(zé)任心對(duì)待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學(xué)生互動(dòng)，以自己的努力，讓我的每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)，以至于對(duì)他們的一身產(chǎn)生積極的影響。
    總之，這次培訓(xùn)，我的收獲比任何一次繼續(xù)教育的收獲還多，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我知道了如何更好地反思教學(xué)，如何進(jìn)行同伴互助，怎樣從一個(gè)單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)專家型的教師等等。這些理論對(duì)我來(lái)說(shuō)很是及時(shí)，有了這些先進(jìn)的理論，才能指導(dǎo)有效的實(shí)踐。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。在今后的工作中必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī)，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
    二〇一二年十一月十八日
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    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研修心得篇五
    備課是教師教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和保證教學(xué)質(zhì)量的先決條件，在教師個(gè)人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，是被教學(xué)理論和實(shí)踐所證明的行之有效的備課形式。它明顯優(yōu)于個(gè)人“單兵作戰(zhàn)”的備課活動(dòng)，通過(guò)集體備課可以把教師們從繁重?zé)o用的抄寫中解脫出來(lái)，把大量的時(shí)間用于研究教材，探討教法，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，集體備課顯得尤為重要。那么在新課程理念下如何對(duì)集體備課形式加以變革和創(chuàng)新，讓它重新煥發(fā)活力？經(jīng)過(guò)我們的實(shí)踐研究，認(rèn)為下面幾種類型的集體備課效果較好，值得推廣。
    一、精典模塊型備課
    顧名思義，精典模塊型備課就是精心設(shè)計(jì)典型模塊備課，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)確定精典模塊，每人挑選各自模塊分頭進(jìn)行獨(dú)立備課，然后在集體備課時(shí)各模塊負(fù)責(zé)人做重點(diǎn)發(fā)言，其他教師參與討論，并提出修改意見，組長(zhǎng)把修改后的備課稿進(jìn)行匯總，印發(fā)給每位教師，每位教師再根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)男薷暮脱a(bǔ)充，精典模塊每月輪換。
    精典模塊型備課是以學(xué)科的核心部分為抓手深入進(jìn)行研究，做到重點(diǎn)問(wèn)題集體討論，細(xì)節(jié)問(wèn)題根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際情況再做完善。精典模塊每月輪換一次，一學(xué)期下來(lái)，每位教師對(duì)本學(xué)科的精典模塊都進(jìn)行了一次研究，這對(duì)提高教師本身的業(yè)務(wù)水平是大有好處的。教師們能針對(duì)某些問(wèn)題或備課中的疑難大膽發(fā)表自己的見解，坦誠(chéng)交流自己的意見，對(duì)不同的觀點(diǎn)敢于質(zhì)疑，在思辨、爭(zhēng)論中加深對(duì)教材的理解，以拓展教學(xué)思路，明確教學(xué)策略，更好地開展教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)能根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際對(duì)已研究好的教學(xué)思路加以修改，把握集體備課的精髓，靈活進(jìn)行運(yùn)用，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際關(guān)注課堂上動(dòng)態(tài)的生成與發(fā)展，即時(shí)調(diào)整。
    “認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化”一直是教師不懈追求的目標(biāo)，也是衡量課堂教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。但在教學(xué)中，許多問(wèn)題是無(wú)法預(yù)設(shè)到的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是兒童，他們的思維與成人有一定距離，并且每個(gè)兒童的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致都不盡相同，學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。由于學(xué)生的差異和教學(xué)的開放，使課堂呈現(xiàn)出多變性和復(fù)雜性。教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展有時(shí)和教學(xué)預(yù)設(shè)相吻合，而更多時(shí)候則與預(yù)設(shè)有差異，甚至截然不同。因此，我們提倡教師上了課后，能在辦公室里多交流學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的我們老師意想不到的事情，這是我們之前的集體備課中沒(méi)有備到的空白內(nèi)容，不管是精彩的還是失敗的，都能給下一個(gè)上課的老師以很好的啟示，沒(méi)上的老師就可以進(jìn)行第二次備課。
    今日說(shuō)法型備課由于不受時(shí)間、地點(diǎn)、人物的限制，很受老師的歡迎，也很有效。它每天所聚焦的都是當(dāng)日的教學(xué)亮點(diǎn)、教學(xué)失敗點(diǎn)，讓教師能夠更好得了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，填補(bǔ)了之前備課的空白，并能給下一個(gè)上課的老師以很好的啟示，無(wú)形中老師們又進(jìn)行了一次備課，對(duì)教材、學(xué)生也有了更深一步的了解。
    案例敘事型備課是由去年教過(guò)這一教材的教師和今年將要教這一教材的教師共同研究，同年級(jí)教師一起討論。去年教過(guò)這一教材的老師給今年將要教這一教材的教師進(jìn)行說(shuō)課，內(nèi)容包括教學(xué)的重、難點(diǎn)如何準(zhǔn)確把握，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，教學(xué)中遇到的各種困惑等等，凡是對(duì)后教的老師有借鑒作用的都說(shuō)，聯(lián)系書上內(nèi)容說(shuō)得越詳細(xì)具體越好。今年將要教這一教材的教師提出疑難問(wèn)題與去年教過(guò)這一教材的教師一起探討。
    案例敘事型備課可以讓后來(lái)教這一教材的教師更準(zhǔn)確地把握教材的重、難點(diǎn)，可以更清楚地了解學(xué)生的起點(diǎn)，繼承前人研究的寶貴成果，為自己的教學(xué)提供必要的借鑒，可以使后來(lái)教的老師能“站在前人的肩膀上”，在教學(xué)中找到準(zhǔn)確的“起點(diǎn)”，在課堂教學(xué)的園地里，從最近的路線摘到最大的“果實(shí)”。教過(guò)的老師也在總結(jié)提煉中不斷地成長(zhǎng)。
    走進(jìn)幕后型備課由去年教過(guò)這一教材的教師把他的教案連同教后感借給今年執(zhí)教這一教材的教師參考。教后感是教師上課的備忘錄，是教師一堂課得與失的記錄，是體現(xiàn)師生情感變化、思維交鋒的動(dòng)態(tài)畫面，是一筆不可多得的財(cái)富。這種備課更有利于今年執(zhí)教老師對(duì)本節(jié)課的理解，能提醒他們注意本節(jié)課容易錯(cuò)的地方，充分把握學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)。
    教師們養(yǎng)成勤寫勤記、勤思、的好習(xí)慣，長(zhǎng)期以往，定會(huì)提高老師的教學(xué)水平，不斷豐富大家的教學(xué)內(nèi)容，為今后教研提供充足“能量”，不管是得還是失，都能給以后教的老師很好的啟迪。比如：在教“用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)便寫法”一課時(shí)，有個(gè)老師的教后感是這么寫的：“書上有這么一句話：‘?dāng)?shù)字和字母，字母和字母相乘時(shí)，乘號(hào)可以省略不寫’，教學(xué)時(shí)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，但沒(méi)有作相應(yīng)的練習(xí)，結(jié)果在課堂作業(yè)中，有一題是這樣的4×5x=45x，全班除一人外都說(shuō)是對(duì)的，從中反思自己，備課還要更細(xì)，準(zhǔn)備更充分，對(duì)應(yīng)練習(xí)相當(dāng)必要?！边@時(shí)，后執(zhí)教的教師在備課時(shí)就能注意到這點(diǎn)，修改自己的備課，讓自己不犯同樣的錯(cuò)誤，這樣的備課就如同“站在前輩的肩上，看前方的路，就更寬更長(zhǎng)”。
    精彩回放型備課，即由教研組里每位老師收集自己親身經(jīng)歷的或聽到、看到的精彩案例，在教研組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行回放（最好是本冊(cè)教材的內(nèi)容）。學(xué)校要求每位教師平時(shí)多看書多積累、多反思，每月至少撰寫一個(gè)自己本月教學(xué)中的優(yōu)秀案例或某個(gè)精彩片斷（可積極參加各類評(píng)比），并上交給教研組長(zhǎng)，教研活動(dòng)時(shí)每人進(jìn)行最精彩部分的回放（要求盡量不看講稿），其他老師記好聽課筆記，學(xué)期結(jié)束，優(yōu)秀案例匯編成冊(cè)，以供其他老師學(xué)習(xí)。
    教師在撰寫優(yōu)秀案例的過(guò)程中其實(shí)就是在反思，在學(xué)習(xí)，在聽其他老師的回放時(shí)也是在學(xué)習(xí)，在記聽課筆記時(shí)其實(shí)是在促使自己的學(xué)習(xí)更有效，在回放交流時(shí)能使學(xué)習(xí)更深刻，每個(gè)老師心中的那本“書”能從薄不斷地變厚。
    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研修心得篇六
    20xx年“小學(xué)數(shù)學(xué)文化”課程教學(xué)觀摩研討會(huì)于4月8日在我們河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開了，這次研討會(huì)是的一次研討會(huì)，來(lái)了很多我們國(guó)家的專家、教授。還有教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)，各級(jí)教研機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人、教研員，各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師。此次研討會(huì)的主要目的就是搭建小學(xué)數(shù)學(xué)文化教學(xué)平臺(tái)，推進(jìn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革，提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
    我有幸和我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師參加了此次會(huì)議。雖然這兩天的天氣不好，下著小雨，也沒(méi)有阻擋我們學(xué)習(xí)的熱情!兩天學(xué)習(xí)下來(lái)，令我感悟頗深，一邊是專家的對(duì)數(shù)學(xué)文化各種講解的報(bào)告在我腦海里不斷地浮現(xiàn)，一邊是一節(jié)節(jié)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)文化課讓我一次次的反省，原來(lái)數(shù)學(xué)還可以一邊玩一邊上，我怎么沒(méi)想到這樣的教學(xué)，我怎么耽誤了孩子們那么多玩中學(xué)的機(jī)會(huì)!下面就此次觀摩研討會(huì)淺談一下自己的收獲!
    增加了孩子們的學(xué)習(xí)興趣又學(xué)會(huì)了知識(shí)，還培養(yǎng)了孩子們主動(dòng)探究的精神，多好的一種教學(xué)模式呀!為了讓參加會(huì)議的老師們更好的了解數(shù)學(xué)文化課，會(huì)議還安排了7節(jié)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)文化課，相信大家也很期待吧!
    第一節(jié)是來(lái)自重慶市大渡口區(qū)鋼花小學(xué)的操問(wèn)老師，她執(zhí)講的是《數(shù)學(xué)文化讀本》五年級(jí)上冊(cè)第15課的《外幣的兌換》，第二節(jié)課是來(lái)自鄭州市二區(qū)棉紡路小學(xué)的張穎老師執(zhí)講的《*與數(shù)學(xué)》，第三節(jié)課是貴陽(yáng)市的老師楊婷婷執(zhí)講的《挖寶藏》，第四節(jié)課是海南省的老師張蕊老師執(zhí)講的《數(shù)學(xué)文化讀本》三年級(jí)下冊(cè)第十一課的《小廚神爭(zhēng)霸賽》，第五節(jié)課是瓊海市的洪藝萍老師執(zhí)講的《涂色的正方體》，第六節(jié)課是大連市金普新區(qū)格林小學(xué)的劉余老師執(zhí)教的《昆蟲界的“幾何高手”—蜜蜂》，第七課是我們河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王鳳老師執(zhí)講的《包裝的學(xué)問(wèn)》。初次聽到這幾個(gè)的課題，好像和我們的數(shù)學(xué)課沒(méi)有多大的關(guān)系，其實(shí)里面蘊(yùn)含著很多豐富有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。
    比如《*與數(shù)學(xué)》就是通過(guò)*變魔術(shù)引出的排列問(wèn)題?！锻趯毑亍吠ㄟ^(guò)游戲找到必勝的策略，滲透的著逆推的數(shù)學(xué)方法?！缎N神爭(zhēng)霸賽》通過(guò)種蔬菜，蔬菜豐收，做菜選材，讓學(xué)生懂得利用數(shù)學(xué)方法解決搭配問(wèn)題，掌握簡(jiǎn)單的排列組合的方法和規(guī)律?！锻可恼襟w》是使學(xué)生經(jīng)歷把表面涂有顏色的正方體切成若干個(gè)同樣大小的正方體，探索小正方體表面涂色的各種情況以及其中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律的過(guò)程?！独ハx界的“幾何高手”—蜜蜂》這一節(jié)課其實(shí)就是利用蜜蜂的蜂巢為什么是正六邊形做引子，展開的對(duì)多邊形密鋪和等周問(wèn)題的探究。
    《包裝的學(xué)問(wèn)》這節(jié)課通過(guò)對(duì)禮品的包裝，利用表面積的有關(guān)知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略的探索。這幾節(jié)課里面我詳細(xì)的說(shuō)一下第二節(jié)《外幣的兌換》這節(jié)課吧，因?yàn)槭紫茸约簩?duì)這樣的課感覺(jué)很陌生，也沒(méi)有親身兌換過(guò)外幣，這樣的一節(jié)課該怎樣講呢?操問(wèn)老師通過(guò)和學(xué)生談話：“孩子們，你們喜歡旅游嗎?你到哪里旅游過(guò)?”引出了其它的國(guó)家，從而引出了外幣，告訴孩子們其他國(guó)家的錢就是外幣。讓孩子們展示課下收集的外幣，說(shuō)出各種外幣的特征。
    再利用故事：三個(gè)小朋友去國(guó)外旅游，要兌換外幣，讓孩子們知道怎樣用人民幣兌換外幣的流程，了解了什么是匯率。引導(dǎo)啟發(fā)孩子運(yùn)用乘除計(jì)算的方法和計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的兌換，感受等值不等價(jià)。最后進(jìn)行了知識(shí)的拓展應(yīng)用，在國(guó)內(nèi)兌換外幣的匯率和在國(guó)外兌換人民幣的匯率作比較，哪種兌換比較節(jié)省?這節(jié)課用學(xué)生比較喜歡的旅游做引子并貫穿整節(jié)課，孩子們的學(xué)習(xí)興趣高漲，探究*很大，整個(gè)教學(xué)過(guò)程輕松，有序，教學(xué)效果不錯(cuò)。
    難忘的時(shí)光總是過(guò)得很快，七節(jié)課后專家們讓執(zhí)講教師把自己的課做了自評(píng)后，又詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)了每一節(jié)課，提出了自己的獨(dú)到的見解。讓在座的老師們領(lǐng)略到了真正的大師風(fēng)采!
    李鐵安教授在點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)了幾句這樣的話使我很難忘：數(shù)學(xué)文化不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是用數(shù)學(xué)教學(xué)生更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的道理。教學(xué)生知其然，不如教學(xué)生知其所以然!不要問(wèn)孩子們你聽明白了嗎?而要問(wèn)孩子們我講明白了嗎?李鐵安教授的這幾句話我會(huì)在我的教育生涯中銘記于心，這種充滿數(shù)學(xué)文化味道的課堂，對(duì)孩子們的教育起到了多么重要的作用啊!呼吁各位教師朋友們積極參與到這種文化課堂的探究之中，使我國(guó)的教育事業(yè)蒸蒸日上!
    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研修心得篇七
    光陰似劍，一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了。在這學(xué)期中，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、轉(zhuǎn)變思想、探索、改革教學(xué)。在繼續(xù)推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的同時(shí)把構(gòu)建高效課堂落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，收到了很好的效果。具體總結(jié)如下：
    本著“多學(xué)、常思考”的宗旨，本學(xué)期我除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)信息外，參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，并經(jīng)常到有經(jīng)驗(yàn)、有先進(jìn)教學(xué)理念的教師那里去聽課。在學(xué)校組織的師徒“滾雪球”教學(xué)及高效課堂交流中，我們教師相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并將學(xué)到的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)中來(lái)，提高了自我的教學(xué)水平。
    我們數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。為了創(chuàng)立有效課堂，這學(xué)期我研究的小課題是：“如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)情境的研究”，是想把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是教師之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。讓他們真正體味到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。本著這一原則，我主動(dòng)參加了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課，在教學(xué)“拋硬幣”一節(jié)時(shí)，我采用情境探究式教學(xué)模式，在情境中設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)來(lái)感知問(wèn)題的可能性，在一系列的游戲情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生在學(xué)中學(xué)、玩中學(xué)、大大的增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣。并且在與同行們研討時(shí)既能提高自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高課堂效率，到達(dá)自主、創(chuàng)新、高效的教學(xué)效果。
    周一午時(shí)最終一節(jié)課，給學(xué)生補(bǔ)差，異常是臨近期末考試這段時(shí)間，有時(shí)還要利用利用中午休息時(shí)間給差生補(bǔ)課，確實(shí)很辛苦。好在，這些學(xué)生都有較大的提高。說(shuō)明補(bǔ)差效果很好。
    一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往、再接再厲，力爭(zhēng)把工作做得更好！
    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研修心得篇八
    目錄???。
    我這次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，完全讓我們親身體會(huì)到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識(shí)面，與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺(jué)到知識(shí)的一種升華從這里開始，總的來(lái)說(shuō)，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動(dòng)討論，為我們的教育生涯拓寬了更長(zhǎng)更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式，回首這半年來(lái)的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。
    在學(xué)習(xí)期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來(lái)自于教材、來(lái)自于教師、同時(shí)也來(lái)自于方法。精彩的知識(shí)面，讓我吃了一頓營(yíng)養(yǎng)豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨(dú)特的個(gè)性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和作學(xué)問(wèn)的方法的成長(zhǎng)，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴(yán)肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn)，思考未來(lái)的路如何去走。我意識(shí)到了自己身上的責(zé)任，意識(shí)到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的分量，意識(shí)到了樹立新的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀的重要意義。
    我們大部分教師對(duì)教育改革，認(rèn)為只要考試選拔制度存在，教育只能是應(yīng)試教育，任何先進(jìn)的理念都只是美好的理想。于是，我們中很多人安于現(xiàn)狀，停留于對(duì)教參的傳授，對(duì)教育的不足、失誤一味歸咎于應(yīng)試，歸咎于學(xué)生的無(wú)知。處于這樣的環(huán)境中，時(shí)間長(zhǎng)了，不注重自身文化素養(yǎng)的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，消化成自己的思想?，F(xiàn)在想來(lái)，不經(jīng)意間我已成了新課程實(shí)施的阻礙者。
    “教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”，教授的講座引發(fā)了我的思考，以往的課題研究是為了結(jié)題而研究，不是針對(duì)學(xué)生，而是針對(duì)課題評(píng)審人員，一度造成課題研究假、大、空的局面，寫個(gè)開題、結(jié)題報(bào)告，再補(bǔ)上一堆資料，便可以名正言順地結(jié)題了，久而久之，老師們對(duì)于課題的興趣和積極性也蕩然無(wú)存，再加上我們疲于應(yīng)付**常教學(xué)，課題對(duì)于我們來(lái)說(shuō)反而成了負(fù)擔(dān)。由此看來(lái)，我們沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到課題的本質(zhì)和重要性。
    幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想，留下太多的茫然與困惑。這半年來(lái)我們靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂(lè)里。我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過(guò)去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；吃老本念頭多，終身學(xué)習(xí)意識(shí)少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無(wú)意義的耗費(fèi)時(shí)間多，有價(jià)值的嘗試探索少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過(guò)培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。
    在這次的培訓(xùn)中，聽到最多的話除了“反思”便是“不動(dòng)筆墨不讀書”。老師們?cè)诮涣鲿r(shí)都有同感：教學(xué)有一定經(jīng)驗(yàn)，所帶班級(jí)成績(jī)方面，我們可以說(shuō)還是很驕傲的；平時(shí)讀書也不少，可談到論文方面，大部分教師可以說(shuō)毫無(wú)建樹。之所以這樣，除了因?yàn)樽约航虒W(xué)理論的匱乏，無(wú)法將自己的教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合，還有很多老師是疏于動(dòng)筆的，每次寫東西可以說(shuō)是挖空心思，而自己的評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)是簡(jiǎn)潔的四個(gè)字“文不達(dá)意”，這就是我平時(shí)“讀寫分離”造成的結(jié)果。學(xué)生不練筆作文沒(méi)有提高，我們教師也是這個(gè)道理。這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內(nèi)心是很抵觸的，但沒(méi)辦法，作業(yè)總是要交的而且還要爭(zhēng)取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無(wú)話可說(shuō)，偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了，這就是進(jìn)步吧！
    通過(guò)這段時(shí)間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識(shí)，。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程，引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等的變革。
    1、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上，提出“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總體目標(biāo)。
    新一輪基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)象和實(shí)施素質(zhì)教育的角度來(lái)確立教學(xué)思想，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位上，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等各個(gè)方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì)到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心。
    2、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上，試圖建立在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反映未來(lái)社會(huì)需要、體會(huì)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系中。
    新教材在編寫上確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，改變學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方式，提倡自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在此思想的指導(dǎo)下，新教材不是以例題、習(xí)題等形式出現(xiàn)，而是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式安排，從而提供了大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)。
    3、對(duì)教師的角色有了新的定位。
    隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時(shí)推出，社會(huì)對(duì)教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的更高的要求，在新時(shí)期、新形式下，教師還應(yīng)當(dāng)扮演的角色有：a學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者b學(xué)生探究的合作者?c學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者d個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng)新者等。
    素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生；了解他們的個(gè)性特長(zhǎng)，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想；知道他們想要什么、不想要什么；幫助他們解決生活中的問(wèn)題，克服學(xué)習(xí)上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在學(xué)習(xí)上，以便更好地提高學(xué)業(yè)成績(jī)；在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中，教師常常是以智者長(zhǎng)者的身份、以自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、以自己的洞察力和判斷力在為學(xué)生的探究活動(dòng)提供指導(dǎo)、提供幫助、提供服務(wù)，扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重角色。
    4、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。
    活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握好教材的使用，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，有助于提高學(xué)生的能力。
    我想：我能通過(guò)這次學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐反思，學(xué)以致用，讓我的教學(xué)更加得心應(yīng)手。
    光陰似箭，又是一個(gè)學(xué)期的開始，很榮幸又參加了此次的培訓(xùn)，也很高興有這么一個(gè)分享的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)直就是兩個(gè)字豐富，它為我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中量身定做了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們看到別人的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也讓自身看到了自己的長(zhǎng)處，覺(jué)得自身或許更優(yōu)秀的地方。通過(guò)這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)在平時(shí)可教學(xué)當(dāng)中并不完全是學(xué)生的原因。要想真正上好數(shù)學(xué)課，不僅要有基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要懂得在課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?
    那么，在課堂上怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
    1.改變上課的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    上課時(shí)，先不著急教學(xué)知識(shí)，而是先創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，先把學(xué)生的注意力引入課堂。
    2.改革教學(xué)方法。
    在上課時(shí)，要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展多種活動(dòng)。好玩是孩子的天性，要抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，又在學(xué)中玩。這樣既讓學(xué)生樂(lè)于接受所要學(xué)習(xí)的東西，又幫助他們理解了知識(shí)。
    3.改善課堂氛圍。
    以前在上課的時(shí)候，很怕學(xué)生吵，要求學(xué)生保持安靜。但在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)亍俺臭[”并沒(méi)有什么不好，當(dāng)然這個(gè)“吵鬧”不是真的吵，而是在課堂中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)爭(zhēng)論的環(huán)境。這種爭(zhēng)論有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中相互學(xué)習(xí)，又在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。
    4.加強(qiáng)溝通。
    在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要經(jīng)常和學(xué)生溝通，進(jìn)入他們的世界，不能只是一味的想和做。俗話說(shuō)“一個(gè)巴掌拍不響”，只有真正了解學(xué)生，把握孩子的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)是才能事半功倍。
    在我看來(lái)，一堂好的數(shù)學(xué)課，不僅只是要傳授給學(xué)生知識(shí)，還要幫助學(xué)生理解、掌握知識(shí)。因此，需要我們努力的東西還很多，在后面將會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)中和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并不是說(shuō)小學(xué)生他什么都不懂，仔細(xì)去研究其實(shí)他們身上也有不少的優(yōu)點(diǎn)，只是他們或許不知道這是他們的有點(diǎn)罷了，好比說(shuō)學(xué)生一個(gè)甜蜜的微笑，一個(gè)非常好的語(yǔ)言語(yǔ)氣，一個(gè)良好的態(tài)度，或者說(shuō)一個(gè)聽話懂事過(guò)程當(dāng)中的尊重他人的一面，這些你可以通過(guò)一些小事情去展開，其實(shí)有很多身邊的人都做不到的地方，因?yàn)槠鋵?shí)大的道理就是一些小的道理，能把身邊的細(xì)節(jié)做好我相信沒(méi)有做不了的事情，哪來(lái)多多少真理。
    在這一段時(shí)間的培訓(xùn)中，我比較認(rèn)真地看了各位專家對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的解讀，尤其對(duì)他們講解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個(gè)方面的問(wèn)題、今后改進(jìn)的措施、辦法進(jìn)行了深刻的理解和領(lǐng)悟。確實(shí)收獲不小，感覺(jué)自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個(gè)狹小范圍內(nèi)計(jì)劃著自己的工作。通過(guò)這次培訓(xùn)，我有如下感想：
    一、這次培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了自己：
    我們要在今后的教學(xué)中繼續(xù)徹底改變自己。這次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的知識(shí)，良好的思維品質(zhì)，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，不再把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是要成為學(xué)習(xí)集體中的成員，在問(wèn)題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友。
    二、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到：1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地實(shí)踐，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度；2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間；3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力；4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
    三、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
    學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)學(xué)科及其文化有積極的情態(tài)，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到：1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；2、把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神；3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)；4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
    四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)情感態(tài)度：
    新課程強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展”、“轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的發(fā)展”。在此，特別需要指出的是：數(shù)學(xué)教育中學(xué)生“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的發(fā)展應(yīng)是與其數(shù)學(xué)知識(shí)與技能方面的學(xué)習(xí)直接相聯(lián)系的，也即在兩者之間存在內(nèi)存的、必然的聯(lián)系，而不是某種外在的、牽強(qiáng)附會(huì)的、偶然的成分。因此，我們無(wú)疑應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)幫助學(xué)生樹立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心，但是這絕不是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一種毫不費(fèi)勁的“愉快學(xué)習(xí)”，我們應(yīng)當(dāng)努力增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中艱苦困難的承受能力，從而也就能夠通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)真切地體會(huì)到更高層次上的快樂(lè)。這也是中國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的一個(gè)重要組成成分。
    五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
    對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)，即讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。那么，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略我們應(yīng)做到：1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；2、引導(dǎo)學(xué)生采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。??????。
    新課程改革不是說(shuō)說(shuō)而已，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思。我樂(lè)于參與遠(yuǎn)程研修，我也樂(lè)于與廣大同仁們共同成長(zhǎng)，我也更樂(lè)于實(shí)踐課堂教學(xué)。
    六、我也從班級(jí)成員的提問(wèn)、評(píng)論、作業(yè)中汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)：
    “三人行，必有我?guī)熝伞保谂嘤?xùn)中，各位老師都能積極提出自己遇見的問(wèn)題，也能毫不保留地講出自己對(duì)某一問(wèn)題的看法認(rèn)識(shí)。對(duì)班里成員提出的問(wèn)題能認(rèn)真討論，各抒己見，有利于改進(jìn)我們的教學(xué)，提高我們的業(yè)務(wù)水平。
    時(shí)代要求我們必須進(jìn)步，相信在以后的工作中，我會(huì)更努力地在先進(jìn)理論的指引下大力改進(jìn)我的工作。
    作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，參加研修培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中開闊了自己的視野，了解教育的前瞻思想，并在與老師們交流中收獲了啟迪，培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，但留給我的東西卻是深刻的。我對(duì)本次學(xué)習(xí)是十分珍惜，因?yàn)槲覐膬?nèi)心感到，教師參加學(xué)習(xí)是十分必要的。
    通過(guò)對(duì)六個(gè)專題的學(xué)習(xí)，收獲的確不小，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多新思考，下面就對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作以總結(jié)：
    一、通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，如：解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。
    二、教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。
    三、通過(guò)這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的雙贏。
    四、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評(píng)課建議，及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個(gè)教師如果堅(jiān)持寫教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步。
    在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己貢獻(xiàn)。
    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研修心得篇九
    經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)與探討，我對(duì)語(yǔ)文課改還在適應(yīng)階段，在這就談?wù)勎覍?duì)語(yǔ)文新課改給我?guī)?lái)的一些思考。
    現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師保持開放的心態(tài)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)行多方位的`學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)不是單一的語(yǔ)文知識(shí)，而是涉及多門學(xué)科的知識(shí)，這就要求教師要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具有更開闊的教學(xué)視野；其次，就是學(xué)會(huì)和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調(diào)一致；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅看學(xué)生成績(jī)，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，重視知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    學(xué)生自己不能成功地自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中基本的行為和認(rèn)知取向，即學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，所表現(xiàn)出來(lái)的具有個(gè)性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動(dòng)，沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)傾聽，不會(huì)合作。
    在課堂活動(dòng)前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；也可以先獨(dú)立思考，再分別說(shuō)出自己的想法，最后形成集體的意見。在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，要考慮學(xué)生之間不同的認(rèn)識(shí)，不同的發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習(xí)很難解決的，把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生就會(huì)積極參與合作學(xué)習(xí)中去。教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。
    那就必須進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，不能讓課堂的時(shí)間浪費(fèi)掉，教師們必須控制好時(shí)間，避免遲到，防止外界干擾，減少維持課堂紀(jì)律，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生將最感興趣的話題或文中的重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)討論，而其它的問(wèn)題可放在課后與學(xué)生單獨(dú)交流，或?qū)⒆约旱南敕▽懺诩埳显俳唤o老師，對(duì)于較為精彩的話語(yǔ)可展覽在語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地內(nèi)。
    有效地培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)感”，就突出學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。可以通過(guò)吟誦法，讓學(xué)生利用讀書的語(yǔ)氣感悟，主要通過(guò)學(xué)生，老師進(jìn)行有感情的朗誦，進(jìn)行對(duì)比，而產(chǎn)生共鳴；也可以進(jìn)行教學(xué)情境法，來(lái)讓學(xué)生感悟，主要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容，精心布置情境，讓學(xué)生們都能融洽到情景中；還可以利用傳授的知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生在思維里產(chǎn)生感悟。
    語(yǔ)文教學(xué)就是為了讓學(xué)生學(xué)得聰明一些，靈氣一點(diǎn)，當(dāng)然，新課程所蘊(yùn)涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來(lái)困惑，但新課程所構(gòu)建的理想未來(lái)，正是需要我們帶來(lái)困惑去實(shí)踐，去探索，去創(chuàng)造。
    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研修心得篇十
    今天上午博興一小的張玲老師為大家展示了一節(jié)非常精彩的說(shuō)講課，贏得了與會(huì)老師們陣陣地贊嘆，讓我十分佩服。張玲老師的這節(jié)課所追求的是一種簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的教學(xué)課堂，讓我受益匪淺。
    她的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程，不只重在教師怎么“教”，而是重在引導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”上。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，都貫徹了“教”為“學(xué)”服務(wù)的.理念。
    張老師根據(jù)我們這的學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在引入部分，把教材上創(chuàng)設(shè)的情境稍作修改，改成老師買海寶，雖然仍舊是原信息窗的數(shù)據(jù)，但她把題目改得更生活化、實(shí)用化，貼近生活，使學(xué)生易于理解，激發(fā)了他們的探究欲。在探究新知環(huán)節(jié)中，張老師又能放手讓學(xué)生嘗試用自己學(xué)過(guò)的本領(lǐng)來(lái)解決新問(wèn)題，學(xué)生順理成章地完成了舊知到新知的遷移過(guò)程，通過(guò)探究，學(xué)生自己能一步步得出結(jié)論。整個(gè)探究過(guò)程，完全以學(xué)生為主體，教師只不過(guò)起到了一個(gè)引導(dǎo)啟迪作用。算法優(yōu)化部分，雖然是教師在黑板上板演過(guò)程，但主要豎式計(jì)算過(guò)程也是由學(xué)生來(lái)講，這樣既培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的概括能力，也規(guī)范了學(xué)生豎式計(jì)算的書寫，一舉兩得。這一環(huán)節(jié)往往會(huì)出現(xiàn)教師的總結(jié)過(guò)多，而剝奪了學(xué)生講的機(jī)會(huì)?？蓮埨蠋煕](méi)有，非常值得我學(xué)習(xí)。
    這三天的縣級(jí)研修活動(dòng)，令我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之匱乏。真的感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們教師搭建了這個(gè)平臺(tái)，讓我們站得更高、看得更遠(yuǎn)！在今后的教育教學(xué)工作中，我將不斷反思自己，塑造完善自己。
    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研修心得篇十一
    《西門豹》這篇課文，講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期西門豹被派遣管理鄴這個(gè)地方，發(fā)現(xiàn)那里人煙稀少，田地荒蕪，詢問(wèn)老百姓原因之后，于是將計(jì)就計(jì)智懲首惡，破除迷信的的事。在教學(xué)這節(jié)課之后，我有以下幾點(diǎn)感受：
    一、本篇課文故事性強(qiáng)，學(xué)生讀來(lái)很有興趣。但對(duì)于我們農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，盡管學(xué)校一再?gòu)?qiáng)調(diào)說(shuō)普通話，對(duì)于準(zhǔn)確朗讀很難把握，單調(diào)的唱讀現(xiàn)象仍然存在，更不要說(shuō)有感情地朗讀了。
    而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動(dòng)，枯燥的讀背，學(xué)生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。為了使本節(jié)課發(fā)揮最大效益，課前我鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)排課本劇，把枯燥的說(shuō)教與乏味的朗讀轉(zhuǎn)化為生活場(chǎng)景，這樣我想更易于被學(xué)生所理解、所接納。
    在課堂上，我選取有利時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生展示自己，同學(xué)們的'合作是非常成功的，在合作過(guò)程中，同學(xué)們能開動(dòng)腦筋，扮演自己喜歡的角色，這是我始料未及的。
    二、開放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。本課教學(xué)能放開讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生交流討論，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
    當(dāng)然，這節(jié)課也存在著不少的不足：
    第一，引導(dǎo)學(xué)生讀書不夠，通過(guò)讀書，讓學(xué)生感受到西門豹的智慧。
    第二，在同學(xué)們表演課本劇的過(guò)程當(dāng)中，我對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)不夠，學(xué)生的點(diǎn)評(píng)也有點(diǎn)粗糙。
    第三，由于時(shí)間緊，學(xué)生們小組活動(dòng)的時(shí)間太少，沒(méi)有讓學(xué)生們放開手腳，如果讓每個(gè)學(xué)生先在小組內(nèi)展示一下，再評(píng)選出優(yōu)秀向全班展示匯報(bào)，這樣會(huì)更體現(xiàn)出教學(xué)中的民-主。
    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研修心得篇十二
    初進(jìn)語(yǔ)文研修基地的將近一個(gè)月的時(shí)間里，大家主要進(jìn)行了搜集整理資料和論文、書稿寫作的工作。我們比較系統(tǒng)、全面、規(guī)范地查尋了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科和圖音體學(xué)科近3-5年的有關(guān)教學(xué)資料，尤其是近年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文界對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)一些熱點(diǎn)問(wèn)題的反思和探討的有關(guān)文章，積累了20xx多份共計(jì)300萬(wàn)字左右的資料。本文是小學(xué)語(yǔ)文研修的心得，僅供參考。
    作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過(guò)這次的培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)感悟：首先，要提起學(xué)生對(duì)教材的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過(guò)。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來(lái)引玉，而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問(wèn)題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。
    其次，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。再次，重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
    小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
    在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書;通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《西湖》，我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)。此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
    總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說(shuō)，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。
    作為一位語(yǔ)文教師，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了一點(diǎn)想法，如下：
    一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
    語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    (一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
    “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
    (二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
    在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。
    二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
    小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
    三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
    在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書;通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《西湖》，我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)。此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
    今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗。
    11月20日至12月2日，我很幸運(yùn)地參加了由孝義市教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修。我深感自己需要學(xué)習(xí)的地方很多，田局長(zhǎng)給了我們一次去上海華東師大“跳出成績(jī)看教學(xué)，跳出教學(xué)看教育，跳出教育看生活”的機(jī)會(huì)。在短短的半個(gè)月的培訓(xùn)里，我便倍加珍惜此次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如饑似渴地聆聽專家們精彩紛呈的講座，使我受益匪淺，更加明確了自己在今后教學(xué)上的發(fā)展方向。
    11月21日上午，一進(jìn)華東師大，觸動(dòng)我心靈的首先是這所大學(xué)的效訓(xùn)：求實(shí)創(chuàng)新、為人師表。簡(jiǎn)單的開班典禮結(jié)束，便迎來(lái)了第一位李政濤教授給我們上課。他講授的課程是《讓課堂充滿生長(zhǎng)的氣息》和《生命自覺(jué)與教師實(shí)踐智慧》。我明白了怎樣讓教學(xué)有效。學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須把握一個(gè)關(guān)鍵字：實(shí)(做到扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、嚴(yán)實(shí)、真實(shí));必須理解一個(gè)關(guān)鍵詞：有效(做到全效、廣效、遠(yuǎn)效、深效、準(zhǔn)效、強(qiáng)效、速效、奇效);必須思考的三個(gè)問(wèn)題：教什么?怎么教?教到什么程度?要讓課堂有生長(zhǎng)感就要突破難點(diǎn)、障礙點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生從多種角度提問(wèn)。需要注意的是對(duì)問(wèn)題的梳理和提升，其一，從問(wèn)題與課文的關(guān)聯(lián)度出發(fā)。其二，從問(wèn)題表達(dá)的質(zhì)量出發(fā)。其三，從問(wèn)題提問(wèn)內(nèi)容、角度、類型出發(fā)。扎實(shí)從何而來(lái)?(扎實(shí)在于細(xì)節(jié)、停頓、生長(zhǎng)、運(yùn)用、寫練)。當(dāng)今課改強(qiáng)調(diào)注重課堂小組合作學(xué)習(xí)。我一直對(duì)此有些困惑，每次組織學(xué)生合作不是得心應(yīng)手，李老師的精彩講座讓我學(xué)到了小組合作學(xué)習(xí)方法，恍然大悟!今后小組合作學(xué)習(xí)要注意7個(gè)細(xì)節(jié)：1、從同桌開始;2、分工(主持人、記錄員、代表小組發(fā)言、補(bǔ)充發(fā)言??)規(guī)則：弱者先說(shuō)，大家補(bǔ)充，強(qiáng)者概括;3、代表發(fā)言;4、評(píng)價(jià)和反饋;5、組際交流、互動(dòng);6、差異資源;7、板書。
    葉小青老師的《關(guān)注語(yǔ)言、充分表達(dá)、提高效率》讓我也深深知道了關(guān)注表達(dá)，是指學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)進(jìn)行有序的訓(xùn)練?；陂喿x情境。訓(xùn)練的過(guò)程應(yīng)是學(xué)生語(yǔ)言得以發(fā)展、積累。理解和運(yùn)用的過(guò)程;是吸收、內(nèi)化以及外顯的過(guò)程;是相關(guān)技能得以逐步形成的過(guò)程;是發(fā)展學(xué)生思維，形成基本的思維方式，逐步提高。引領(lǐng)學(xué)生基于內(nèi)容的了解，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)要學(xué)習(xí)作者的行文思路、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言應(yīng)用。引領(lǐng)學(xué)生基于閱讀情境，學(xué)習(xí)表達(dá)的基本技能時(shí)要學(xué)習(xí)技能性表達(dá)、詮釋性表達(dá)。
    趙志偉教授的《語(yǔ)文教學(xué)模式、策略、方法與技術(shù)》讓我學(xué)到了。
    作文。
    教學(xué)方法。趙老師講到的三原則讓我銘記心間：1、寫作重于閱讀。2、改錯(cuò)仙于求美。3、
    日記。
    雜記優(yōu)于作文。日記還能培養(yǎng)學(xué)生的一種毅力。趙老師還談到國(guó)外作文指導(dǎo)方法。格雷夫斯說(shuō)到三個(gè)要點(diǎn)：1寫作先于閱讀。學(xué)生每個(gè)人喜歡寫作。寫作要允許學(xué)生討論。2學(xué)生早期寫作要借于口與手的合作。從亂讀到有序讀，從亂寫到有序?qū)憽?講評(píng)要注重。同時(shí)趙老師也提出三個(gè)建議：1善于等待。2個(gè)別談話，要求要高：寫得不好重寫，分?jǐn)?shù)要高。學(xué)生是捧出來(lái)的，天才是捧出來(lái)的。3親身實(shí)踐。自己要親身動(dòng)筆寫作。教學(xué)一直是我的教學(xué)弱項(xiàng)，我一定會(huì)在作文教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)實(shí)踐運(yùn)用。
    鄭桂花教授《課堂教學(xué)基本技能》一開始。
    課件。
    上亮出了“觀念出方法。——錢夢(mèng)龍”讓人印象深刻，發(fā)人深省。她講述了課堂教學(xué)中基本技能：教學(xué)準(zhǔn)備：1、對(duì)學(xué)習(xí)者的困難與問(wèn)題進(jìn)行有預(yù)測(cè)并做好準(zhǔn)備。2、進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析。3、確定關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、相關(guān)實(shí)例、軼事及其他補(bǔ)充材料。4、確認(rèn)支持教學(xué)的后勤和物質(zhì)保障。5、確保所有學(xué)習(xí)者都能獲得所需教學(xué)資源。6、確認(rèn)設(shè)備、技術(shù)和工具準(zhǔn)備就緒。教學(xué)實(shí)施的能力：
    溝通、提問(wèn)、組織合作學(xué)習(xí)、鞏固和遷移學(xué)生學(xué)習(xí)成果、注重教學(xué)節(jié)奏。溝通的方法有：貼近學(xué)生、正強(qiáng)化、接納和肯定、非語(yǔ)言交流的“要”與“不要”。提問(wèn)的線索：1、在小卡片或紙張上寫下主要問(wèn)題并在上課時(shí)做參考。2、一次問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，如果有必要改用別的措辭表達(dá)。3、給學(xué)生足夠的時(shí)間(包括等待時(shí)間)回答每一個(gè)問(wèn)題。她的講述讓我想起了與學(xué)生平時(shí)相處的日子。我一直思考為什么我與學(xué)生有時(shí)溝通不順，在這里我尋找到了答案。
    周彬教授的《課堂密碼：課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與效率》讓我們聽得尤為開心。周教授幽默詼諧的語(yǔ)言、博學(xué)睿智、極富人格魅力，無(wú)不令在場(chǎng)的教師們?yōu)橹潎@。談笑間，我們領(lǐng)悟真知。他告訴我們每個(gè)老師都應(yīng)該幽默、風(fēng)趣。老師的口才、邏輯、知識(shí)面、態(tài)度要培養(yǎng)。課堂是老師的臉面，支撐臉面的氣質(zhì)和修養(yǎng)很重要。每堂課教學(xué)要抓準(zhǔn)知識(shí)重點(diǎn)。一堂課結(jié)束完要總結(jié)知識(shí)重點(diǎn)與非重點(diǎn)。教什么是科學(xué)，怎么教是藝術(shù)。聽他的課真是輕松啊，我想我也要像他一樣去教我的學(xué)生們，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。
    郅庭瑾教授的《重建課堂文化：為思維而教》課堂教學(xué)要有風(fēng)格，課堂內(nèi)容要文以載道、回歸生活。課堂教學(xué)方法要靈活、嚴(yán)謹(jǐn)。教育要?jiǎng)?chuàng)新。的確作為教師一定要為思維而教。
    郭繼東教授的《教學(xué)特色形成途徑與規(guī)律——公開課的效能研究》提到教學(xué)觀：1、教學(xué)是雙邊互動(dòng)的活動(dòng)。2、教師不能獨(dú)占課堂的時(shí)空。
    3、要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。讓我認(rèn)識(shí)到課堂不是教師的講堂，應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)堂。人的智能是多元化的。教師要發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生放手，鼓勵(lì)學(xué)生冒尖。
    王斌華教授的《學(xué)生評(píng)價(jià)：夯實(shí)雙基與培養(yǎng)能力》讓我了解到基礎(chǔ)知識(shí)的評(píng)價(jià)有多種方法：1、識(shí)別答案題，如多項(xiàng)選擇題、改錯(cuò)題、是非題、排序題、完型填空題等。2、再現(xiàn)答案題，如填充題、簡(jiǎn)答題。3、建構(gòu)答案題，a、限制性建構(gòu)答案題。b、非限制性建構(gòu)答案題。在教學(xué)中要夯實(shí)雙基、培養(yǎng)能力、雙手抓。團(tuán)隊(duì)得分即學(xué)生個(gè)人得分。學(xué)生評(píng)價(jià)方法：分層考試。分層考試的目的就是讓學(xué)生量力而行，逐漸進(jìn)步。杜絕偏題、怪題。
    楊四耕教授的《創(chuàng)造自己的高效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)》豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中我要嚴(yán)格按照楊老師提出的四條高效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求自己：1、教學(xué)有價(jià)值;2、教學(xué)有效果;3、教學(xué)有效率;4、教學(xué)有磁性。提高教學(xué)質(zhì)量的常用方法有：1、掌握信息。2、調(diào)整教師。3、控制質(zhì)量。4、改革教學(xué)。5、支持教學(xué)。6、管理班級(jí)，把握住了班級(jí)就把握住了命脈。
    7、聯(lián)系家長(zhǎng)：做家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)有“學(xué)校感”。用行動(dòng)減負(fù)增效!楊老師提出了“一頁(yè)紙教學(xué)法”課堂模式：先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練。先教后學(xué)、當(dāng)堂講解。邊教邊學(xué)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。邊教邊學(xué)，當(dāng)堂點(diǎn)撥。我也應(yīng)該制定適合自己的一種課堂模式。
    不僅12位教授精彩無(wú)比的講座讓我在領(lǐng)略教授的風(fēng)采中獲得新知，而且三所小學(xué)的課堂也讓我領(lǐng)略到了各具特色的課堂教學(xué)風(fēng)格?！缎”堋?、《悉尼歌劇院》、《荷花》三篇課文的教學(xué)非常精彩!三位教師教學(xué)體現(xiàn)了當(dāng)今課改理念。教態(tài)親切、語(yǔ)言和藹。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。導(dǎo)入新穎，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重夯實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生多種方式地有感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話能力，讀書符號(hào)的使用，動(dòng)手筆記重點(diǎn)知識(shí)習(xí)慣，動(dòng)作表演理解字詞、課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法的巧妙灌輸時(shí)機(jī)把握恰到好處，教師隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)，板書體現(xiàn)了微型。
    教案。
    自學(xué)提示明確可操作性強(qiáng)。讀寫能力的遷移。
    這么精彩的課堂當(dāng)然離不開學(xué)校先進(jìn)的管理。上海市中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校本著“走內(nèi)涵發(fā)展道路，筑素質(zhì)教育家園”，他們制定了具有特色的辦學(xué)理念：讓每一位學(xué)生在喜悅中獲得成功，在夯實(shí)基礎(chǔ)上得到卓越的發(fā)展。育人目標(biāo)：三品、三雅、三基、三力。七彩主題節(jié)。上海曹光彪小學(xué)的教研模式：理念先行、行為跟進(jìn)。校訓(xùn)：說(shuō)得好，做得更好!學(xué)風(fēng)：好學(xué)、會(huì)玩、善合作。他們一直堅(jiān)持在平凡與規(guī)范中走向優(yōu)質(zhì)。相比較我對(duì)學(xué)生的教育太單調(diào)，需好好向這兩所學(xué)校學(xué)習(xí)給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)發(fā)展平臺(tái)，充分發(fā)揮孩子們的才華，為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才!
    回顧這幾天的緊張學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟到，身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我提升。只有這樣，我們才能對(duì)得起我們所教的每個(gè)學(xué)生，才能配得上“教師”這個(gè)光榮稱號(hào)。我發(fā)現(xiàn)我在教育理論上得到了加強(qiáng)和提高，具體的教學(xué)技能上有了很大的啟發(fā)。我將在屬于自己的教育原野里，立足課堂，辛勤耕耘。承載著希望，去超越心中的夢(mèng)想，讓課堂文化之蕾次第綻放!力求學(xué)以致用。不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)器重，冷靜地審視自己的生活與實(shí)踐，理性地展望自己的未來(lái)與生活，更新教育觀念，提升教學(xué)水平，修煉道德境界，努力提高自身素質(zhì)、能力和水平。在教壇上做出貢獻(xiàn)，努力成為我市獨(dú)具特色與風(fēng)格的專家型的名師!
    我非常榮幸參加了小學(xué)教師研修培訓(xùn)活動(dòng)，機(jī)會(huì)難得，所以非常珍惜。這次培訓(xùn)精彩紛呈;還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談。豐富了我們這些在職一線教師學(xué)識(shí)，同時(shí)也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。
    在網(wǎng)絡(luò)工作室中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了老師的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了參與的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義，在學(xué)習(xí)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。最使我體會(huì)最深的是小學(xué)語(yǔ)文的藝術(shù)性，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引學(xué)生，達(dá)到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語(yǔ)言“說(shuō)準(zhǔn)、說(shuō)清、說(shuō)精、說(shuō)好”。
    讓自己一顆困頓的心頓時(shí)恍然大悟，激發(fā)了我探索語(yǔ)文教育中美育因素的興趣，同時(shí)聽在教學(xué)中聽學(xué)生讀書，也是在享受一種美。特別是學(xué)習(xí)新課標(biāo)，讓我對(duì)小學(xué)各學(xué)段閱讀與習(xí)作的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及有效教學(xué)策略有了更多的認(rèn)識(shí)，為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路。通過(guò)對(duì)“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用信息技術(shù)”的培訓(xùn)，我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性，學(xué)會(huì)了制作簡(jiǎn)單的課件及如何在課件中加入影片、動(dòng)畫等。通過(guò)教授的指導(dǎo)，我對(duì)新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)備課有了更深入的了解，對(duì)說(shuō)課、評(píng)課有了更全面的認(rèn)識(shí)，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
    一是如何擠出時(shí)間參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)，接受專家的指導(dǎo)，我想這是大家都會(huì)遇到的一個(gè)重要問(wèn)題。在職一線教師，大多有了自己的家庭，白天在學(xué)校盡職盡責(zé)的教書育人，晚間回到家還有繁重的家務(wù)，堅(jiān)持網(wǎng)上的學(xué)習(xí)的確很不容易。相對(duì)而言我年輕，孩子又不在身邊，有優(yōu)勢(shì)，在注冊(cè)之初就為自己制定了。
    學(xué)習(xí)計(jì)劃。
    每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)三小時(shí)堅(jiān)持記好筆記收集課程內(nèi)容相關(guān)資料;同時(shí)著手為自己研修主題的撰寫做好知識(shí)、理論、素材的準(zhǔn)備。
    二是如何解決好工作與學(xué)習(xí)的矛盾。我是一名語(yǔ)文教師兼班主任，經(jīng)常的加班，又要備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)差生，又要參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。但是，時(shí)間是擠出來(lái)的，我盡力運(yùn)用零散的時(shí)間，進(jìn)行學(xué)習(xí)。我切實(shí)體會(huì)到，我們學(xué)員需要不斷提高學(xué)習(xí)的自律性，才能有所收益。
    我覺(jué)得這次研修是最有效的，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階,讓語(yǔ)文課使校園溢滿書香。
    我作為一位語(yǔ)文教師，談?wù)剬?duì)語(yǔ)文教學(xué)想法，如下：
    一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
    語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    (一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
    “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
    (二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
    在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
    二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
    小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
    三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
    美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書;通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
    今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!
    在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，學(xué)習(xí)各位老師的優(yōu)秀教案和教學(xué)方法，我受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語(yǔ)文教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。
    一、提高自我的思想認(rèn)識(shí)。
    通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
    二、夯實(shí)專業(yè)知識(shí)能力。
    通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我清楚地知道了在往后的教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
    第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂(lè)于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。
    三、重新認(rèn)識(shí)了建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系。
    通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系，而是動(dòng)態(tài)的、變化的關(guān)系，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力由小到大的增長(zhǎng)，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨(dú)立，教師作用告終。
    這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。這次研修，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。通過(guò)這次研修，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。
    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研修心得篇十三
    言而有信，文以載道。語(yǔ)文教學(xué)的核心旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文情感。然而，語(yǔ)文教育也面臨著種種困難和挑戰(zhàn)，如何促進(jìn)語(yǔ)文教育的發(fā)展和提高語(yǔ)文教育的有效性成為了廣大教育工作者面臨的重要課題。在參加語(yǔ)文教學(xué)反思研修心得活動(dòng)中，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的意義和作用，并為自己在語(yǔ)文教學(xué)中的不足和不正確之處展開了一次深刻的反思和審視，取得了一些心得和體會(huì)。
    第一段：活動(dòng)背景和目的。
    本次活動(dòng)是在學(xué)校語(yǔ)文教師的共同呼吁下開展的，目的在于通過(guò)反思研修，提高語(yǔ)文教育的有效性，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)的核心價(jià)值觀，進(jìn)一步培養(yǎng)我們對(duì)語(yǔ)文教育的理解，以便為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境和服務(wù)。
    在反思研修過(guò)程中，我主要參與了以下幾種形式的活動(dòng)：聽講座、討論交流、實(shí)踐案例分析、心理測(cè)試等，這些活動(dòng)形式提供了不同的參與方式，使我獲得了不同的體驗(yàn)和感受。聽講座和實(shí)踐案例分析更多地是注重語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際操作和經(jīng)驗(yàn)交流，讓我深入了解了一些基礎(chǔ)的教學(xué)方法和技巧；心理測(cè)試則從人性心理方面切入，幫助我反思和全面審視自我。這些活動(dòng)讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)和自我反思有了更深入的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更有條理地調(diào)整自己的教學(xué)行為和方法。
    第三段：個(gè)人反思和成長(zhǎng)與變化。
    通過(guò)反思研修，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法有要改進(jìn)的地方，比如授課內(nèi)容缺乏深入、個(gè)別學(xué)生的表達(dá)被忽視等，意識(shí)到自己存在一些盲點(diǎn)，更深入地思考了如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，活動(dòng)也讓我有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)其他優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，與他們交流互動(dòng)、學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)一步提高了自己的教學(xué)水平。
    語(yǔ)文教學(xué)的困境主要表現(xiàn)在如何做到整體提高、如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異、如何借助新媒體資源優(yōu)化教學(xué)體驗(yàn)等。經(jīng)過(guò)研修，我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)方法要因地制宜，注重和尊重學(xué)生的特點(diǎn)和差異，積極借助新媒體整合資源，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的環(huán)境中感受語(yǔ)文的魅力，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
    第五段：結(jié)論和展望。
    反思研修讓我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教學(xué)的核心價(jià)值觀，發(fā)現(xiàn)了自己存在的問(wèn)題和不足，借助新媒體和優(yōu)秀的教育資源進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需要，激發(fā)學(xué)生的主體積極性，進(jìn)而提高語(yǔ)文教育的有效性。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，希望把反思和審視的意識(shí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法和技巧，讓學(xué)生能夠在優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研修心得篇十四
    首先：聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們學(xué)科的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當(dāng)前的教學(xué)指明了方向——我們要“走進(jìn)學(xué)生思維，學(xué)有效地教學(xué)，教生活中的知識(shí)”。專家們鼓勵(lì)我們一線教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質(zhì)的教師，做有品位的教師。每場(chǎng)講座結(jié)束之前，學(xué)員都會(huì)和專家們進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)員的困惑，專家們都一一給予解答。我為我能走進(jìn)名師而慶幸，我為我在名師班結(jié)識(shí)這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學(xué)生而有點(diǎn)小小的驕傲感。所以我用眼睛關(guān)注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。這些老師學(xué)歷高、經(jīng)驗(yàn)豐，每個(gè)人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細(xì)致，有對(duì)最新學(xué)術(shù)的精彩解讀和分析、有課堂實(shí)例的反思、還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談。每天能傾聽他們對(duì)學(xué)科教學(xué)的理解，感悟他們的新思想新方法，讓我感覺(jué)到不是一種學(xué)習(xí)，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。教授們獨(dú)到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵(lì)著我投入到今后的工作中去。
    聽完知名教授、專家講座后，我們學(xué)員又進(jìn)行基地學(xué)習(xí)和交流培訓(xùn)，我學(xué)得到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。真是不枉這次學(xué)習(xí)和交流培訓(xùn)課?，F(xiàn)在我就這次基地學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)簡(jiǎn)單的談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)點(diǎn)感觸。目的在于拋磚引玉得到同行的真經(jīng)。
    首先，我聽了李老師的課總體的感覺(jué)是上的太好了。他上課值得我學(xué)習(xí)的地方很多一是他對(duì)教材做了個(gè)性化的處理。而這一處理又沒(méi)有脫離課本也沒(méi)有超出教材的要求，恰到好處，這是第一點(diǎn)，其次，對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)方面也做了很好的鋪墊，所選用的例子就是學(xué)生能感覺(jué)到的或是就要學(xué)生身邊發(fā)生的大事、小事給人的感覺(jué)是自然而然的。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等思維能力方面也做的很到位。再次，對(duì)于布置課后作業(yè)做精心的設(shè)計(jì)，比如這節(jié)課他布置的`作業(yè)沒(méi)有給同學(xué)們簡(jiǎn)單的對(duì)本節(jié)課知識(shí)簡(jiǎn)單的回顧，而是把下一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和和難點(diǎn)知識(shí)先讓同學(xué)課前預(yù)習(xí)，為下節(jié)課做更好的鋪墊，問(wèn)題設(shè)置得具有開放性，讓學(xué)生有思考，有討論的地方，這樣更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，更愿意去探究問(wèn)題。最后，在輔導(dǎo)學(xué)生訂正作業(yè)、試題題目也值得我們學(xué)習(xí)的地方，一是教給學(xué)生方法即怎樣審題、怎樣抓住中心詞，之后又怎樣組織答案，如何與課本連接起來(lái)，進(jìn)行發(fā)散思維的選擇組織答案等等。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)員們與指導(dǎo)教師就怎樣備課，怎樣收集素材以及怎樣調(diào)動(dòng)課堂氣氛等相關(guān)問(wèn)題做了深入的交流。各組的學(xué)員們，在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下，試上了一節(jié)基地學(xué)習(xí)和交流培訓(xùn)課，我們組在指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)下，又學(xué)到了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也更加清楚自己的薄弱方面，這為以后加強(qiáng)薄弱方面的學(xué)習(xí)指明了方向通過(guò)此次本次深入基地學(xué)習(xí)和交流培訓(xùn)課，學(xué)員們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了如何更好的上好課，這為即將返回農(nóng)村學(xué)校中學(xué)講臺(tái)，上好課的學(xué)員們奠定了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    我們帶著學(xué)習(xí)得來(lái)的理論和新的知識(shí)、技能返回了工作崗位，在自己的工作崗位上，自己做了一個(gè)自認(rèn)為符合自己的計(jì)劃：一是把學(xué)習(xí)得來(lái)的理論和新的知識(shí)、技能應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去，并且制定符合自己所教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際情況的計(jì)劃，比如因?yàn)槲宜诘闹袑W(xué)是一所農(nóng)村的普九學(xué)校，學(xué)生文化知識(shí)的基礎(chǔ)、接受能力都有所欠缺，不能向城市的學(xué)生那樣，見識(shí)比較廣，學(xué)生文化知識(shí)的基礎(chǔ)也比較好，如果按教科書所要求那樣去上課，在省市的學(xué)?？赡苄Ч芎?，但是在我們農(nóng)村的普九學(xué)校里，可能效果不是很好，因此，學(xué)習(xí)回來(lái)后，在七年級(jí)的教學(xué)課上，就盡量把教材處理本地化、通俗易懂、讀破教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)所用的方法、教學(xué)實(shí)例，不再擔(dān)心這樣做是否符合新課改的要求，這樣處理教材做法是否行得通，另外，在教學(xué)中，充分利用課堂生成性資源來(lái)為教學(xué)服務(wù)，不再像以前那樣不懂怎樣處理和利用，生怕這樣做為誤人子弟或者影響。二是我在返回工作崗位時(shí)撰寫一些平時(shí)想寫的教學(xué)心得體會(huì)，如果說(shuō)到通過(guò)這次名師的收獲是什么，那么這也算是一大收獲吧，因?yàn)樵谖覜](méi)有去培訓(xùn)之前自己根本就不會(huì)這樣利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)為自己服務(wù)，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)之后，自己就像一個(gè)不懂事的小孩，在專家和教授的耐心細(xì)致的輔導(dǎo)下學(xué)到了。教學(xué)之余有空就在自己建立的博客上，寫下自己的教學(xué)心得，以及自己想到的教學(xué)反思等等，到現(xiàn)在我已經(jīng)在自己的博客上發(fā)表了三篇博客短文和這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，計(jì)劃以后讓博客來(lái)為自己提高業(yè)務(wù)數(shù)質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，促進(jìn)自己業(yè)務(wù)的提高與進(jìn)步服務(wù)，為做一個(gè)科研型的教師打下基礎(chǔ)?？偠灾?，通過(guò)這次名師項(xiàng)目研修學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng)，這是我汲取教育教學(xué)知識(shí)營(yíng)養(yǎng)大餐的學(xué)習(xí)，也是促進(jìn)我專業(yè)化發(fā)展的好機(jī)會(huì)。今后我將努力做到：
    2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報(bào)刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。爭(zhēng)取能在cn刊物上發(fā)表作品。
    4.充分利用好平臺(tái)，加強(qiáng)交流，讓智慧碰撞，讓“名師”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。
    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研修心得篇十五
    在這一段時(shí)間的培訓(xùn)中，我比較認(rèn)真地看了各位專家對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的解讀，尤其對(duì)他們講解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個(gè)方面的問(wèn)題、今后改進(jìn)的措施、辦法進(jìn)行了深刻的理解和領(lǐng)悟。確實(shí)收獲不小，感覺(jué)自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個(gè)狹小范圍內(nèi)計(jì)劃著自己的工作。通過(guò)這次培訓(xùn)，我有如下感想：
    一、這次培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了自己：
    我們要在今后的教學(xué)中繼續(xù)徹底改變自己。這次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的知識(shí)，良好的思維品質(zhì)，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，不再把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是要成為學(xué)習(xí)集體中的成員，在問(wèn)題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友。
    二、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到：1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地實(shí)踐，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度；2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間；3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力；4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
    三、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
    學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)學(xué)科及其文化有積極的情態(tài)，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到：1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；2、把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神；3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)；4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
    四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)情感態(tài)度：
    新課程強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展”、“轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的發(fā)展”。在此，特別需要指出的是：數(shù)學(xué)教育中學(xué)生“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的發(fā)展應(yīng)是與其數(shù)學(xué)知識(shí)與技能方面的學(xué)習(xí)直接相聯(lián)系的，也即在兩者之間存在內(nèi)存的、必然的聯(lián)系，而不是某種外在的、牽強(qiáng)附會(huì)的、偶然的成分。因此，我們無(wú)疑應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)幫助學(xué)生樹立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心，但是這絕不是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一種毫不費(fèi)勁的“愉快學(xué)習(xí)”，我們應(yīng)當(dāng)努力增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中艱苦困難的承受能力，從而也就能夠通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)真切地體會(huì)到更高層次上的快樂(lè)。這也是中國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的一個(gè)重要組成成分。
    五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
    對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)，即讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。那么，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略我們應(yīng)做到：1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；2、引導(dǎo)學(xué)生采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
    新課程改革不是說(shuō)說(shuō)而已，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思。我樂(lè)于參與遠(yuǎn)程研修，我也樂(lè)于與廣大同仁們共同成長(zhǎng)，我也更樂(lè)于實(shí)踐課堂教學(xué)。
    六、我也從班級(jí)成員的提問(wèn)、評(píng)論、作業(yè)中汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)：
    “三人行，必有我?guī)熝伞?，在培?xùn)中，各位老師都能積極提出自己遇見的問(wèn)題，也能毫不保留地講出自己對(duì)某一問(wèn)題的看法認(rèn)識(shí)。對(duì)班里成員提出的問(wèn)題能認(rèn)真討論，各抒己見，有利于改進(jìn)我們的教學(xué)，提高我們的業(yè)務(wù)水平。
    時(shí)代要求我們必須進(jìn)步，相信在以后的工作中，我會(huì)更努力地在先進(jìn)理論的指引下大力改進(jìn)我的工作。
    作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，參加研修培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中開闊了自己的視野，了解教育的前瞻思想，并在與老師們交流中收獲了啟迪，培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，但留給我的東西卻是深刻的。我對(duì)本次學(xué)習(xí)是十分珍惜，因?yàn)槲覐膬?nèi)心感到，教師參加學(xué)習(xí)是十分必要的。
    通過(guò)對(duì)六個(gè)專題的學(xué)習(xí)，收獲的確不小，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多新思考，下面就對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作以總結(jié)：
    一、通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，如：解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。
    二、教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。
    三、通過(guò)這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的雙贏。
    四、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評(píng)課建議，及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個(gè)教師如果堅(jiān)持寫教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步。
    在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己貢獻(xiàn)。
    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研修心得篇十六
    近年來(lái)，我不斷地在教育教學(xué)中尋求進(jìn)步與突破，嘗試著吸收最新的教學(xué)理念和方法，將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。因此，今天分享一下我在參加語(yǔ)文教學(xué)反思研修中所得到的感悟。
    1.學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的制作與應(yīng)用。
    在研修課程中，我首次學(xué)習(xí)到并且得到了實(shí)際應(yīng)用的是思維導(dǎo)圖。通過(guò)思維導(dǎo)圖，我將要講的內(nèi)容按照結(jié)構(gòu)和類別進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)，使學(xué)生能夠清晰思考、理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也起到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。在我的教學(xué)中，我選擇把學(xué)生作文過(guò)程以及作文結(jié)構(gòu)的講解都整理成了思維導(dǎo)圖，大大提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
    2.教學(xué)目標(biāo)的明確化與達(dá)成程度的評(píng)價(jià)。
    在教育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的明確非常重要，它對(duì)課程教學(xué)的開展、師生雙方的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生巨大影響。研修中我學(xué)到的是如何明確地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)以及如何合理地評(píng)估學(xué)生達(dá)成程度。這使我更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)不同的學(xué)生情況，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
    3.提升教育教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用。
    在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)得到飛速的發(fā)展，考慮到年輕學(xué)生普遍喜歡學(xué)習(xí)的方式接受信息技術(shù)的方式，因此計(jì)劃將信息技術(shù)完全自如地應(yīng)用到我的語(yǔ)文教學(xué)中。例如利用學(xué)習(xí)模擬器，建立電子課件，制作互動(dòng)演示等等，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新課堂形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
    4.學(xué)習(xí)此外，通過(guò)舉辦多方面的活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境，感受語(yǔ)文的深厚魅力，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有非常積極的作用。從宿州偉大文化的角度出發(fā)，組織學(xué)生的文化生活和文化體驗(yàn)，學(xué)習(xí)民間文學(xué)作品，文化創(chuàng)意策劃，都對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言綜合素質(zhì)的提高有益處。
    5.通過(guò)個(gè)人反思不斷發(fā)現(xiàn)進(jìn)步和改進(jìn)的空間。
    在參加反思研修的過(guò)程中，我們不僅更深入地認(rèn)識(shí)了語(yǔ)文教學(xué)的重要性，還能夠發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，改進(jìn)教學(xué)方法、語(yǔ)言表達(dá)和教學(xué)設(shè)計(jì)，并不斷推動(dòng)自己的徹底提高，將教育教學(xué)水平一路向前。反思不失為是一種重要的推動(dòng)力量。在將來(lái)，我會(huì)繼續(xù)推崇“手扶手、明步共走”的合作精神，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同追求雙方的提升，探索更有效的教學(xué)方法和思路，塑造更完美的教育教學(xué)。
    總之，我深深地感受到參加語(yǔ)文教學(xué)反思研修的益處，除了提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平，同時(shí)也更加堅(jiān)信了語(yǔ)文教學(xué)的重要性以及在教育教學(xué)中的重要作用。我相信，在我們的共同努力下，今后的語(yǔ)文教育一定會(huì)變得更加精彩和鮮活，也期待這個(gè)時(shí)代的語(yǔ)文教育不斷地進(jìn)步與改進(jìn)！
    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研修心得篇十七
    小學(xué)語(yǔ)文教育作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性教育，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到奠基性作用。下面是有20xx小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研修日志，歡迎參閱。
    經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時(shí)也觀看了專家和老師們的視頻講座，他們生動(dòng)的教學(xué)課例，精辟獨(dú)到的分析，作為一位連續(xù)十年從事語(yǔ)文教學(xué)的教師，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的想法，在這就談?wù)勎覍?duì)語(yǔ)文新課改的一些體會(huì)：
    一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，在不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入;或者猜。
    謎語(yǔ)。
    導(dǎo)入;設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然。
    二、培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
    新課程下的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)學(xué)方法，讓學(xué)生勇于探索，對(duì)新事物產(chǎn)生興趣。仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動(dòng)，沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，學(xué)生不僅參與進(jìn)去，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值的成功感。
    三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
    國(guó)外的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書;通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
    新課程所蘊(yùn)涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來(lái)困惑，但新課程所構(gòu)建的理想未來(lái)，正是需要我們帶來(lái)困惑去實(shí)踐，去探索，去創(chuàng)造。
    作為一位語(yǔ)文教師，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了一點(diǎn)想法，如下：
    一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
    語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    (一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
    “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
    (二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
    在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
    二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
    小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《永遠(yuǎn)記住您，老師》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
    三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
    美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書;通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
    其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《鳥的天堂》，我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)。
    此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
    今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!
    經(jīng)過(guò)十來(lái)天的學(xué)習(xí)與探討，我們教師對(duì)語(yǔ)文課改還在適應(yīng)階段，在這就談?wù)勎覍?duì)語(yǔ)文新課改給我?guī)?lái)的一些思考。
    一、課堂要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。
    那就必須進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，不能讓課堂的時(shí)間浪費(fèi)掉，教師們必須控制好時(shí)間，避免遲到，防止外界干擾，減少維持課堂紀(jì)律，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生將最感興趣的話題或文中的重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)討論，而其它的問(wèn)題可放在課后與學(xué)生單獨(dú)交流，或?qū)⒆约旱南敕▽懺诩埳显俳唤o老師，對(duì)于較為精彩的話語(yǔ)可展覽在語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地內(nèi)。
    二、教師要慢慢培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
    學(xué)生自己不能成功地自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中基本的行為和認(rèn)知取向，即學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，所表現(xiàn)出來(lái)的具有個(gè)性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動(dòng)，沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)傾聽，不會(huì)合作。
    在課堂活動(dòng)前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng);也可以先獨(dú)立思考，再分別說(shuō)出自己的想法，最后形成集體的意見。在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，要考慮學(xué)生之間不同的認(rèn)識(shí)，不同的發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習(xí)很難解決的，把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生就會(huì)積極參與合作學(xué)習(xí)中去。教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。
    現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師保持開放的心態(tài)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)不是單一的語(yǔ)文知識(shí)，而是涉及多門學(xué)科的知識(shí)，這就要求教師要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具有更開闊的教學(xué)視野;其次，就是學(xué)會(huì)和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調(diào)一致;對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅看學(xué)生成績(jī)，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，重視知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    四、不學(xué)語(yǔ)法，語(yǔ)文教師在課堂怎樣培養(yǎng)“語(yǔ)感”
    有效地培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)感”，就突出學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感?？梢酝ㄟ^(guò)吟誦法，讓學(xué)生利用讀書的語(yǔ)氣感悟，主要通過(guò)學(xué)生，老師進(jìn)行有感情的朗誦，進(jìn)行對(duì)比，而產(chǎn)生共鳴;也可以進(jìn)行教學(xué)情境法，來(lái)讓學(xué)生感悟，主要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容，精心布置情境，讓學(xué)生們都能融洽到情景中;還可以利用傳授的知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生在思維里產(chǎn)生感悟。
    語(yǔ)文教學(xué)就是為了讓學(xué)生學(xué)得聰明一些，靈氣一點(diǎn)，當(dāng)然，新課程所蘊(yùn)涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來(lái)困惑，但新課程所構(gòu)建的理想未來(lái)，正是需要我們帶來(lái)困惑去實(shí)踐，去探索，去創(chuàng)造。
    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研修心得篇十八
    語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于我們每一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。好的語(yǔ)文教學(xué)能夠幫助我們的學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。為了更好地提升自己的教學(xué)水平，我參加了一次語(yǔ)文教學(xué)反思研修，這次研修讓我受益匪淺。今天，我想分享我的研修心得和體會(huì)。
    第二段：對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
    我們都知道，語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)高度專業(yè)化的工作，在這個(gè)過(guò)程中，我們需要不斷的優(yōu)化和完善自己的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)最好的教育效果。這次研修中，我看到了很多先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，并深深意識(shí)到思考自己的教育方式對(duì)于提升教學(xué)水平的重要性。我也更加堅(jiān)定了自己的信念，就是要在語(yǔ)文教學(xué)中注重情感體驗(yàn)、讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的美和情感力量。
    第三段：如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性。
    為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性，我們需要在課堂上實(shí)踐出真知。第一步是制定教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。第二步是采用教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中收獲知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握和理解。最后，老師要及時(shí)總結(jié)學(xué)生反饋，不斷更新自己的教學(xué)方式和方法，不斷創(chuàng)新并提高自己的教育能力。
    第四段：如何加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解。
    學(xué)生理解語(yǔ)文的方式有很多種，但是，不論使用何種方式，我們都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。這樣，我們才能更好地滿足學(xué)生的需求、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多聽音樂(lè)，多看電影，多接觸語(yǔ)言藝術(shù)，并且積極參與各種語(yǔ)文活動(dòng)，這樣能夠讓學(xué)生更好的體會(huì)到語(yǔ)言的美妙、感悟和深刻的內(nèi)涵。
    第五段：總結(jié)。
    在這次教學(xué)反思研修中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教師的角色非常重要。我們要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，不斷反思自己的教學(xué)方式和方法。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的過(guò)程，需要我們不斷努力和創(chuàng)新。我相信只要我們不斷完善自己的教育能力，我們就能夠幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文，讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)與工作中更加優(yōu)秀和出色。