教案的設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，使之符合學(xué)生的實(shí)際需求。在編寫教案時(shí)，教師需要考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)閱讀以下教案范例，可以開(kāi)拓我們的教學(xué)視野，拓寬我們的教學(xué)思維。
八年級(jí)歷史教案人教版篇一
掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、主要內(nèi)容(企業(yè)類別或階段劃分)。
討論分析文的基礎(chǔ)上討論分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用及其局限性。
教學(xué)重點(diǎn)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況。
教學(xué)難點(diǎn)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的線索，討論回答問(wèn)題：
1、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和《辛丑條約》給中華民族帶來(lái)了哪些危害?(北京再次被外國(guó)軍隊(duì)占領(lǐng)，戰(zhàn)爭(zhēng)和條約給中國(guó)人民增加了新的沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán)。從此，清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具。中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。)。
2、北京兩次被外國(guó)軍隊(duì)侵占的情況有哪些不同?
聯(lián)軍名稱侵略國(guó)占領(lǐng)年代清朝帝、后。
英法聯(lián)軍英、法1860年咸豐、慈禧。
八國(guó)聯(lián)軍英、法、俄、美等1900年光緒、慈禧。
小結(jié)、過(guò)渡：這是一場(chǎng)封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)，它在中國(guó)歷起了什么作用呢?請(qǐng)看新課。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
一、“自強(qiáng)”與“求富”
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本25——27頁(yè)本目的內(nèi)容，并根據(jù)《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第10頁(yè)的練習(xí)題，由學(xué)生自己先在課本上做讀書標(biāo)記，然后與組內(nèi)同學(xué)互相補(bǔ)充訂正，接著當(dāng)堂進(jìn)行“接龍”活動(dòng)。(第一個(gè)學(xué)生由教師指定，其余由答對(duì)的學(xué)生選擇自己準(zhǔn)備考察的對(duì)手，答錯(cuò)者不得分，答對(duì)者得分并有權(quán)提問(wèn)一個(gè)同學(xué)。出題者可看教材，“接龍”者不能看書，其他人不許插嘴提示。)。
1、列舉洋務(wù)派在中央和地方的主要代表。(中央代表是恭親王奕訢，地方代表有曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人)。
2、洋務(wù)派先后提出什么口號(hào)?(先“自強(qiáng)”——軍事上，后“求富”——經(jīng)濟(jì)上)。
3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要內(nèi)容是什么?(前期舉辦近代軍事工業(yè)，后期還興辦近代民用工業(yè)、籌建海軍、興辦新式學(xué)堂等)。
4、據(jù)圖填表，認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興辦的近代工業(yè)(分為軍事和民用兩種，要求工業(yè)名稱與人名、地名“對(duì)號(hào)入座”)。
地名安慶上海上海武昌漢陽(yáng)福州。
工業(yè)名內(nèi)軍械所江南制造總局輪船招商局湖北織布局鐵廠船政局。
人名曾國(guó)藩曾國(guó)藩、李鴻章李鴻章張之洞張之洞左宗棠。
類別軍事軍事民用民用民用軍事。
二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。
學(xué)生閱讀21——28頁(yè)課文(包括小字)、插圖、“自由閱讀卡”等，思考回答：
1、從洋務(wù)派的目的來(lái)看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)具有什么樣性質(zhì)?(是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng))。
2、從封建統(tǒng)治者的目的來(lái)看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是失敗了。但是它卻在客觀上對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了怎樣的影響?(引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。它為中國(guó)近代企業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，刺激并促進(jìn)了中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為中國(guó)的近代化開(kāi)辟了道路。)。
3、最近有的影視劇對(duì)李鴻章進(jìn)行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛(ài)國(guó)者”了!但是，把課本27頁(yè)“文獻(xiàn)資料?李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說(shuō)法相對(duì)照，能說(shuō)李鴻章是愛(ài)國(guó)的嗎?(允許學(xué)生爭(zhēng)論，發(fā)表各自觀點(diǎn)，只要“自圓其說(shuō)”就給分)。
如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)。
1、學(xué)生當(dāng)堂完成28頁(yè)“練一練?選擇連線”
曾國(guó)藩李鴻章張之洞左宗棠。
安慶內(nèi)軍械所輪船招商局輪船招商局漢陽(yáng)鐵廠福州船政局。
2、布置學(xué)生課外完成[自我測(cè)評(píng)]。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自選《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第10頁(yè)練習(xí)題剩余部分進(jìn)行練習(xí)。
4、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第7課《戊戌變法》。
八年級(jí)歷史教案人教版篇二
基礎(chǔ)知識(shí)了解英國(guó)向中國(guó)走私鴉片，給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害，并由此發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”
能力訓(xùn)練。
過(guò)程方法探索分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和中英《南京條約》給中國(guó)社會(huì)造成的影響。
運(yùn)用史料指導(dǎo)學(xué)生閱讀插圖、資料、自由閱讀卡，從中獲取與本課相關(guān)的史實(shí)。
情感、
態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)。
中國(guó)從主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整、自給自足的封建國(guó)家開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)的過(guò)程（虎門銷煙和南京條約）。
教學(xué)難點(diǎn)。
分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后中國(guó)社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的重大變化，理解中國(guó)近代社會(huì)的半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
1、組織學(xué)生回顧初一學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢(shì)，修訂課堂評(píng)價(jià)辦法，并落實(shí)到位。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁(yè)“導(dǎo)入框”。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
一、林則徐虎門銷煙。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第6頁(yè)“自由閱讀卡?從_毒品”，討論回答問(wèn)題:。
1、英國(guó)為什么要向中國(guó)走私鴉片？
（為開(kāi)辟國(guó)外市場(chǎng)、推銷工業(yè)品、掠奪廉價(jià)原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。）。
2、英國(guó)走私鴉片對(duì)中國(guó)造成哪些危害？
（a.白銀外流，造成清政府財(cái)政危機(jī)；b.銀價(jià)上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農(nóng)民負(fù)擔(dān)；c.腐蝕統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，清政府更加_d.毒害中國(guó)人民身心健康，削弱軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。）。
3、面對(duì)著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施？收到什么效果？
（嚴(yán)厲禁煙）（將繳獲的230多萬(wàn)斤鴉片銷毀在虎門，維護(hù)了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。林則徐是當(dāng)之無(wú)愧的民族英雄。）。
4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎？為什么？
（不是）（因?yàn)闊f片會(huì)產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動(dòng)吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來(lái)熔化鴉片，避免污染。）。
小結(jié)、過(guò)渡:林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國(guó)用鴉片打開(kāi)中國(guó)大門的美夢(mèng)。他們就悍然發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，用大炮轟開(kāi)中國(guó)的大門。
二、中英《南京條約》。
學(xué)生閱讀本目，思考回答:。
1、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是否因林則徐禁煙而引起？
（不是。因?yàn)榇蜷_(kāi)中國(guó)市場(chǎng)是英國(guó)政府的既定政策，他們要保護(hù)骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴(kuò)張政策，什么手段都耍得出來(lái)。即使沒(méi)有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說(shuō)話的。德國(guó)軍事學(xué)家克勞塞維茨說(shuō)過(guò):“戰(zhàn)爭(zhēng)是政治通過(guò)另一種手段的繼續(xù)。”馬克思也說(shuō)過(guò):“英國(guó)用大炮_國(guó)接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)被稱作“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”。）。
2、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局如何？
（中國(guó)戰(zhàn)敗，清政府_定《南京條約》。）。
（割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整；巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān)；開(kāi)放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出。結(jié)果，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。）。
教師講解“半殖民地半封建社會(huì)”的涵義:。
“半封建”指原有的封建經(jīng)濟(jì)已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟(jì)形式，但仍保持著封建剝削制度?！鞍胫趁竦亍敝府?dāng)時(shí)形式上獨(dú)立，但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面受帝國(guó)主義壓迫和控制的國(guó)家。
4、根據(jù)課本第5頁(yè)“活動(dòng)與探究1”:中國(guó)為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗？
中國(guó)和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的，但是中國(guó)的資本主義萌芽受到封建_義的嚴(yán)重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會(huì)的一系列活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)都在促進(jìn)它的成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來(lái)，歐洲的資本主義長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。而英國(guó)這時(shí)已成為號(hào)稱“世界工場(chǎng)”和“日不落帝國(guó)”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢(shì)。“落后就要挨打”是中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。
5、小表演活動(dòng):中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對(duì)話（可自由發(fā)揮）。
本課小結(jié)。
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”，進(jìn)行“接龍復(fù)習(xí)”。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁(yè)“練一練”。
3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行》。
八年級(jí)歷史教案人教版篇三
1、積累詞語(yǔ)：“賦閑、狼藉、躊躇、差使、頹唐、瑣屑、蹣跚”等。
2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察體驗(yàn)生活，并從日?，嵤轮蟹e累內(nèi)涵深刻的寫作素材的方法。
二、能力目標(biāo)品析文章樸實(shí)卻飽含深情的語(yǔ)言。
三、情感目標(biāo)。
體味文章真摯感人的父子深情，增進(jìn)學(xué)生與父母的溝通交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)心孝心。
教學(xué)重點(diǎn)深刻地體會(huì)文章真摯感人的父子深情。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章精巧的構(gòu)思，品味文章樸實(shí)的語(yǔ)言。
教學(xué)方法朗讀法，討論探究法。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。
2、揣摩理解“背影”的特定環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、新課導(dǎo)入。
1、簡(jiǎn)介作家、作品導(dǎo)入新課。（課件展示，教師朗讀）。
2、作者曾說(shuō)：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信里的那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫實(shí)??”《背影》自1925年問(wèn)世以來(lái)，感染了一代又一代人。今天，就讓我們一起走進(jìn)朱自清的《背影》，去體會(huì)那份感動(dòng)吧！
二、朗讀課文，整體感知。
2、學(xué)生自讀課文，初步體會(huì)文章感情。（課件展示文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，要求學(xué)生對(duì)照檢查預(yù)習(xí)情況。）。
3、學(xué)生放聲朗讀，勾畫出文中最感動(dòng)自己的地方并作簡(jiǎn)評(píng)。思考、討論：
（1）“我”與父親最后一次見(jiàn)面的背景是怎樣的？
（2）文章以“背影”為線索，一共寫了幾次“背影”？其中那一次給你留下的印象最深？
（3）文中幾次描寫“我”的眼淚？體會(huì)眼淚與父親背影之間的聯(lián)系。
邊引導(dǎo)、邊朗讀，學(xué)生回答，教師提示：
（1）祖母死了，父親賦閑——禍不單行、家境慘淡的特定背景。
（2）四次背影：第一次是在開(kāi)頭點(diǎn)題的背影；第二次是父親為我買橘子的背影；第三次是離別時(shí)的背影；第四次是結(jié)尾思念中的背影。一般是第二次的背影印象最深刻。
（3）文中四次描寫“我”的眼淚，正與父親的背影相互映襯，表現(xiàn)一種相互理解的父子深情。
三、揣摩品味，理解“背影”的特定環(huán)境。
齊讀課文第二、三兩段，小組討論下列問(wèn)題，再全班交流。
1、說(shuō)說(shuō)以下幾個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)作用：“禍不單行”、“滿院狼藉”、“慘淡”。
2、“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”父親這樣說(shuō)的目的是什么？
3、這兩段在文中有何作用？
提示：
1、學(xué)生要了解詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的表達(dá)作用。
2、寬慰?jī)鹤印?BR> 3、這兩段文字為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛(ài)子之情作鋪墊。
四、布置作業(yè)：反復(fù)朗讀，理解文章感情。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、重點(diǎn)研讀“望父買橘”，理解父子深情。
2、揣摩文中對(duì)父親的語(yǔ)言描寫，體會(huì)文章樸實(shí)的語(yǔ)言特色。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、梳理文章：難忘背影（思念父親）——刻畫背影（望父買橘）——惜別背影（父子惜別）——再現(xiàn)背影（別后思念）。
2、上一課我們了解到本文寫了四次背影，其中第二次給大家留下了較為深刻的印象。今天，我們一起找找看是什么原因吧！
二、研讀“望父買橘”
1、請(qǐng)一位朗讀能力較好的同學(xué)朗讀課文第六段，其他同學(xué)聽(tīng)讀課文。思考、討論：
（1）這一段作者主要運(yùn)用了哪些人物描寫方法？明確：外貌描寫、動(dòng)作描寫。
（2）試找出文中外貌描寫的語(yǔ)句并作簡(jiǎn)要分析。
明確：“父親是一個(gè)胖子”，“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。
“胖”為下文的動(dòng)作艱難作鋪墊；黑色衣服照應(yīng)了前文的家庭背景并給人壓抑沉重的感覺(jué)。（3）文中哪些動(dòng)作描寫的十分精細(xì)，說(shuō)說(shuō)你的理解。提示：重要詞語(yǔ)有“蹣跚”、“慢慢探身”、“爬”、“攀”、“縮”、“傾”。
（4）感情的交流是雙方的，試找出作者呼應(yīng)的行為。
明確：“我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去?！薄暗竭@邊時(shí)，我趕緊去攙他?！?BR> 2、全班齊讀本段。
三、對(duì)于其他幾處的背影，你還有什么要說(shuō)的嗎？請(qǐng)補(bǔ)充。（學(xué)生討論，自由發(fā)揮。）。
四、文中記敘父親送兒子上車過(guò)程中的四句話樸實(shí)平常但意蘊(yùn)豐富，試找出并體味父親言語(yǔ)里蘊(yùn)含的深厚感情。
學(xué)生自主探究討論，教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
明確：（1）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”?）“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”
（3）“我走了，到那邊來(lái)信！”（4）“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！?BR> 分析點(diǎn)撥：（1）句是決定親自送兒子過(guò)江上火車時(shí)說(shuō)的。擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心；（2）句是擔(dān)心兒子路上口渴，“幾個(gè)”雖不多，但關(guān)懷無(wú)微不至；（3）句惦念兒子是否路途平安；（4）句言外之意是擔(dān)心兒子的行李安全，先說(shuō)“進(jìn)去吧”反映父親唯恐兒子勞累傷感的微妙心理。這又是父親“走了幾步，回過(guò)頭”說(shuō)的，可見(jiàn)心里還是依依不舍的。總之，這四句話深刻地揭示了父親的心理活動(dòng)，充分地表露了父親的愛(ài)子深情。
五、總結(jié)拓展。
1、齊讀全文。
2、有人說(shuō)：“父愛(ài)象一張弓，折彎身軀蓄一生之勢(shì)把孩子射向遠(yuǎn)方”。父愛(ài)如山般厚重，如海洋般深沉，如天空般廣闊，如郁金香般含蓄。在這種愛(ài)的光環(huán)籠罩下，我們應(yīng)該知道：我們都是幸福的！請(qǐng)說(shuō)說(shuō)寫父母之愛(ài)的名言警句。
分組競(jìng)賽，看誰(shuí)說(shuō)得又多又好。
3、有人認(rèn)為《背影》：“僅以幾只橘子和幾滴眼淚來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)子孝的文章在商業(yè)社會(huì)的今天已顯蒼白無(wú)力，缺乏刺激，讀來(lái)味同嚼蠟。而文風(fēng)又樸實(shí)無(wú)華，好似一杯白開(kāi)水?！闭?wù)勀銈儗W(xué)習(xí)這篇文章后的理解。
學(xué)生自由討論，各抒己見(jiàn)。
六、布置作業(yè)：
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，想一想你父母疼愛(ài)你的哪一件事深深感動(dòng)了你？這件事的經(jīng)過(guò)是怎樣的？你受到了怎樣的感動(dòng)？參照這樣的思路自擬題目，寫一篇文章。
八年級(jí)歷史教案人教版篇四
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：印度的種姓制度和佛教的興起。
教學(xué)難點(diǎn)：如何看待佛教的教義。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
印度這一名稱起源于印度河，古希臘歷史學(xué)家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣大地區(qū)稱為印度，后來(lái)西方人沿用了這一名稱。在我國(guó)的《史記》中把印度稱為“身毒”，《漢書》中把它稱為“天竺”，《大唐西域記》中才把它成為印度?，F(xiàn)在印度共和國(guó)的印地語(yǔ)的國(guó)名為“婆羅多”，起源于古代婆羅多族。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課：古代印度。
二、新課講授。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：古代印度河流域文明。
提示：非常準(zhǔn)確，就是埃及。
元朝為了鞏固它的統(tǒng)治，把全國(guó)各族分為四等。而印度的雅利安人。在征服過(guò)程中也產(chǎn)生了不同的等級(jí)形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：森嚴(yán)的種姓制度。
提示：印度的等級(jí)制度，也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱“瓦爾那”，意為“膚色，品質(zhì)”;第一等級(jí)婆羅門，即僧侶。第二等級(jí)剎帝利，包括國(guó)王武士和官吏，掌握軍政大權(quán)。前者是人民的精神生活的統(tǒng)治者，后者是國(guó)家的世俗統(tǒng)治者。第三等級(jí)是吠舍包括農(nóng)牧民、手工業(yè)者，要向國(guó)家納稅，供養(yǎng)前兩個(gè)等級(jí)。第四等級(jí)是首陀羅，以奴隸為主。隨著主產(chǎn)和分工的發(fā)展，在種姓之外又出現(xiàn)了大批的不可接觸者，即歧視和壓迫的賤民，各個(gè)等級(jí)間職業(yè)世襲，互不通婚，界限森嚴(yán)甚至不能共食、共住。
提示：為了維護(hù)反動(dòng)的等級(jí)制度，婆婆羅門祭司把等級(jí)制蒙上了一層神圣的色彩。統(tǒng)治者利用婆羅門教的說(shuō)法，目的是為了保護(hù)奴隸主貴族的特權(quán)，特別是婆羅門的特殊地位。
3.問(wèn)題思考：它對(duì)后來(lái)印度的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生哪些不利影響?組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系印度現(xiàn)在的發(fā)展，談出自己的觀點(diǎn)。
提示：等級(jí)制度滲透到印度社會(huì)生活的各個(gè)方面，阻礙了印度社會(huì)的發(fā)展、在奴隸制的發(fā)展中，等級(jí)制度越來(lái)越引起人民的不滿、婆羅門教日益遭到反對(duì)，社會(huì)矛盾愈演愈烈在這種形勢(shì)下產(chǎn)生了佛教。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：釋迦牟尼創(chuàng)立佛教。
1.教師提問(wèn)：同學(xué)們都看過(guò)《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經(jīng)，實(shí)際上就是到印度研究佛經(jīng)。那么，佛教的創(chuàng)始人是誰(shuí)?概括一下佛教的教義。
提示：佛教產(chǎn)生于公元前6世紀(jì)。創(chuàng)始人喬達(dá)摩?悉達(dá)多。
佛教教義上要是“眾生平等”、“自已修行以求來(lái)世”，所有這些在當(dāng)時(shí)充滿不平等的奴隸制國(guó)家里對(duì)于廣人的群眾是有誘惑力的。但是，佛教宣楊的平等是靈魂上的而不是現(xiàn)實(shí)中的，佛教并不反對(duì)奴隸制，并且把剎帝利擺在第一位。
提示：佛教主張人民應(yīng)忍耐、順從、放棄斗爭(zhēng)，所以歷代統(tǒng)治階級(jí)便利用佛教宣揚(yáng)的“眾生平等”的假平等，掩蓋階級(jí)社會(huì)中真正的不平等，從而達(dá)到維護(hù)剝削制度的目的。后來(lái)，阿育王也信了佛教，并把它定為國(guó)教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王統(tǒng)治時(shí)佛教開(kāi)始向外傳播。
3.資料鏈接：?jiǎn)踢_(dá)摩?悉達(dá)多。
傳說(shuō)他年輕時(shí)有個(gè)問(wèn)題一直困擾著他，他想，人總是要老、要死，能不老不死嗎?為了解決這個(gè)問(wèn)題，29歲那年，他離別雙親和妻兒，去深山訪道經(jīng)過(guò)7年的冥思苦想終于在菩提樹(shù)下大徹大悟達(dá)到了至高無(wú)上的境界;“佛”就是大徹大悟的人—一般專指釋迦牟尼。中國(guó)寺院的佛殿稱大雄寶殿，殿里的大佛就是釋迦牟尼。大雄也是尊稱，意思是大無(wú)畏的勇士。
三、課堂總結(jié)。
古代印度是亞洲南部統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家，公元前2500年左右開(kāi)始出現(xiàn)奴隸制小國(guó)。后來(lái)在雅利安人進(jìn)入古印度后，在公元前3世紀(jì)，印度半島除南端外一度統(tǒng)一。在印度奴隸制國(guó)家的發(fā)展過(guò)程中，形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度(種姓制度)，體現(xiàn)了鮮明的階級(jí)性，成為印度奴隸社會(huì)的重要特點(diǎn)。隨著印度社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，婆羅門和其他等級(jí)的矛盾激化，在這種形勢(shì)下產(chǎn)生了佛教，逐漸發(fā)展為世界三大宗教之一。
板書設(shè)計(jì)。
1.古代印度的自然條件。
2.古代印度的文明歷程。
3.種姓制度。
4.佛教的誕生和傳播。
八年級(jí)歷史教案人教版篇五
清政府的“新政”和“預(yù)備立憲”;鎮(zhèn)南關(guān)起義;安慶紹興起義;黃花崗起義;四川保路運(yùn)動(dòng)。
四川保路運(yùn)動(dòng)是收回利權(quán)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展，是武昌起義的前奏。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到清朝政府的滅亡是中國(guó)歷史發(fā)展的必然結(jié)果，而一次次革命黨人的起義沖擊就是在敲響清朝政府的喪鐘，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)清朝滅亡的歷史必然性。
通過(guò)對(duì)清政政府的“新政”和“預(yù)備立憲”的實(shí)施背景和具體措施以及實(shí)施效果的分析，證明其是為了挽救清朝覆滅的一場(chǎng)騙局。
通過(guò)對(duì)革命黨人領(lǐng)導(dǎo)的各地武裝起義的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，打擊了清政府的統(tǒng)治，加速了革命形勢(shì)的發(fā)展。革命黨人“為天下人謀永?！保试笭奚墨I(xiàn)身精神，和在法庭上、刑場(chǎng)上表現(xiàn)的崇高氣節(jié)，體現(xiàn)了中華民族為-封建專制統(tǒng)治勇往直前的大無(wú)畏的品質(zhì)。以英雄事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感。
教學(xué)建議。
地位分析。
本節(jié)課上接資產(chǎn)階級(jí)民主革命運(yùn)動(dòng)的興起，下接武昌起義的發(fā)生，是承前啟后的一節(jié)。1905年中國(guó)同盟會(huì)成立并制定了政治綱領(lǐng)決定以暴力革命-清朝統(tǒng)治，革命黨人舉行了一系列的反清起義。1911年的收回利權(quán)和四川的保路運(yùn)動(dòng)為辛亥革命創(chuàng)造了有利時(shí)機(jī)。
重點(diǎn)分析：
黃花崗起義和保路運(yùn)動(dòng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。
黃花崗起義是同盟會(huì)成立以后規(guī)模的武裝起義。這次起義雖然失敗，但革命黨人的勇敢精神和視死如歸的英雄氣概，鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志。四川保路運(yùn)動(dòng)的高漲和武昌起義的發(fā)動(dòng)，都是廣州黃花崗起義的繼續(xù)和發(fā)展。
由于清政府于1911年宣布的“鐵路國(guó)有”政策不僅侵奪了紳商的利益，也直接危害廣大勞動(dòng)人民的切身利益，四川人民掀起了群眾性的保路運(yùn)動(dòng)。保路運(yùn)動(dòng)后來(lái)發(fā)展成為武裝起義，清政府派湖北新軍前往鎮(zhèn)壓四川保路運(yùn)動(dòng)，造成武漢地區(qū)的兵力空虛，給武昌起義的成功創(chuàng)造了有利條件。
難點(diǎn)分析。
對(duì)清政府“新政”、“預(yù)備立憲”實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)是難點(diǎn)。
革命形勢(shì)的迅猛發(fā)展，直接威脅著清王朝的統(tǒng)治。為了遏制革命，維護(hù)清王朝的封建統(tǒng)治，清政府在“新政”之后，又決定實(shí)行“預(yù)備立憲”，對(duì)這樣一個(gè)行將結(jié)束的王朝的最后一次自救的努力，需要全方位的綜合分析，這對(duì)初中的學(xué)生有一定的難度。
重點(diǎn)突破方案。
關(guān)于“黃花崗起義和保路運(yùn)動(dòng)”，建議教師指出黃花崗起義是同盟會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的各次起義中準(zhǔn)備最為充分的一次，也是損失最為嚴(yán)重的一次起義。此處可引用孫中山《黃花岡烈士事略序》的原始資料進(jìn)行教學(xué)。強(qiáng)調(diào)指出起義的影響，它擴(kuò)大了民主革命的影響，使-清朝的統(tǒng)治成為民心所向，為辛亥革命的勝利奠定了基礎(chǔ)。
保路運(yùn)動(dòng)則是在20世紀(jì)初中國(guó)人民收回利權(quán)斗爭(zhēng)的大潮中由于清政府的“鐵路國(guó)有”政策而直接導(dǎo)致的。
難點(diǎn)突破方案。
關(guān)于“清政府“新政”、“預(yù)備立憲”實(shí)質(zhì)”，教師可依據(jù)教材和前邊講過(guò)的背景，從慈禧太后接見(jiàn)大臣時(shí)說(shuō)的話、從載澤等考察憲政歸國(guó)后向西太后所呈密折中講的、從1906年清政府下詔“預(yù)備仿行立憲”及1908年頒布的《欽定憲法大綱》中的有關(guān)內(nèi)容、從1911年清政府責(zé)任內(nèi)閣的設(shè)立與組成等幾方面進(jìn)行分析，引導(dǎo)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到清政府實(shí)行“預(yù)備立憲”的真正目的則是為“皇位永固”、“內(nèi)亂可彌”，從而暴露了清王朝借“立憲”之名繼續(xù)加強(qiáng)封建專制集權(quán)的國(guó)家機(jī)器，使?jié)M族貴族繼續(xù)專權(quán)，遏制并消滅蓬勃發(fā)展的革命形勢(shì)的實(shí)質(zhì)所在。這充分說(shuō)明了清政府所宣稱的“預(yù)備立憲”實(shí)際是一個(gè)騙局。在講完上述內(nèi)容后，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生回答課后練習(xí)乙組問(wèn)答題：“為什么說(shuō)預(yù)備立憲是一場(chǎng)騙局?”以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，并鞏固前邊所學(xué)的內(nèi)容。
通過(guò)對(duì)清末“新政”“預(yù)備立憲”產(chǎn)生背景、內(nèi)容的講解與分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的欺騙實(shí)質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何觀察歷史現(xiàn)象和提示事物本質(zhì)的辯證唯物主義教育，從而培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)重點(diǎn)：黃花崗起義和保路運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)清政府"新政"、"預(yù)備立憲"實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
講本節(jié)內(nèi)容前，教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶"資產(chǎn)階級(jí)革命思想的傳播"和"革命團(tuán)體的建立"等，以此導(dǎo)入新課。
一、清政府的"新政"和"預(yù)備立憲"。
1、清政府的"新政"。
清王朝為挽救行將滅亡的局面，推行"新政"，進(jìn)行"改革"。(看書：清政府"新政"的主要內(nèi)容簡(jiǎn)表，討論：各方面內(nèi)容對(duì)清王朝能起到什么作用?)但是這些措施在客觀上更有利于資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想和文化的傳播，從而給封建制度本身培養(yǎng)了掘墓人，更有利于革命高潮的到來(lái)。所以?quot;新政"的推行并沒(méi)有給清政府統(tǒng)治帶來(lái)穩(wěn)定。民族資產(chǎn)階級(jí)上層及其代表人物要求政府向他們開(kāi)放政權(quán)，公開(kāi)呼吁實(shí)行君主立憲。清政府統(tǒng)治集團(tuán)中一些顯赫人物也要求制定新的策略以挽救朝不保夕的清王朝統(tǒng)治。清政府接著又演出了一幕"預(yù)備立憲"的騙局。
2、"預(yù)備立憲"的騙局。
清政府在實(shí)施"新政"的同時(shí)，又宣布"預(yù)備立憲"。
1905年，慈禧太后派出載澤等五大臣赴日、歐、美國(guó)家考察政治。這五位大臣回國(guó)后，建議實(shí)行立憲，并列舉了種種好處，什么"皇位永固"、"內(nèi)亂可弭"(即除內(nèi)亂)等等。他們認(rèn)為"君主立憲，大意在于尊崇國(guó)體，鞏固君?quot;。這也就是說(shuō)，"立憲"是對(duì)付人民的。于是，清政府同意"預(yù)備立憲"。問(wèn)："預(yù)備"是怎么回事?當(dāng)時(shí)五大臣建議實(shí)行立憲的時(shí)間推到15年或20年以后，也就是不立即實(shí)行"立憲"。搞"立憲"又不馬上實(shí)行，從這兒同學(xué)們不難看出清政府的"立憲"是怎么回事了。1908年清政府頒布《欽定憲法大綱》，規(guī)定"預(yù)備立憲"期為九年。(看課本上的漫畫插圖)。這幅漫畫發(fā)表在當(dāng)時(shí)的畫報(bào)上。畫面在上角四個(gè)滑稽字組成一對(duì)葫蘆，這四個(gè)字是"立憲"、"專制"、葫蘆下面寫上"依樣"兩字。作者用"依樣畫葫蘆"這個(gè)成語(yǔ)戳穿了清政府宣布立憲的把戲，形象地揭露了清政府口頭上宣布立憲，實(shí)際上包藏專制禍心。
由于革命運(yùn)動(dòng)的繼續(xù)高漲，清政府不得不提早實(shí)行"憲政"，成立內(nèi)閣。這個(gè)內(nèi)閣不同于明朝設(shè)立的內(nèi)閣，以前的內(nèi)閣是封建專制主義，加強(qiáng)統(tǒng)治的措施，而現(xiàn)在清政府成立的內(nèi)閣，則是仿效西方君主立憲制形成而設(shè)立的。這個(gè)內(nèi)閣實(shí)際怎樣呢?(朗讀課文的小字內(nèi)容)。在這個(gè)內(nèi)閣里，皇族占多數(shù)，權(quán)力仍集中在皇族手里。在《欽定憲法大綱中》還規(guī)定："君上神圣尊嚴(yán)，不可侵犯"、"大清皇帝統(tǒng)治大清帝國(guó)，萬(wàn)世一系，永遠(yuǎn)尊戴"。可見(jiàn)，這樣的立憲與專制是沒(méi)有什么兩樣的。清政府的"預(yù)備立憲"完全是一個(gè)騙局。它也將清王朝推向了空前孤立的境地。
面對(duì)清政府的騙局，革命者用武裝起義作了回答。全國(guó)各地掀起了猛烈的革命斗爭(zhēng)。
二、各地的武裝起義。
1、鎮(zhèn)南關(guān)起義。
孫中山親自籌劃和指揮了進(jìn)攻廣西的鎮(zhèn)南關(guān)起義。1907年底，孫中山和黃興開(kāi)始了襲取鎮(zhèn)南關(guān)進(jìn)攻廣西。起義堅(jiān)持七天七夜，但終因眾寡懸殊，彈藥缺乏，最后失敗。
2、安慶、紹興起義。
1907年夏，光復(fù)會(huì)會(huì)員徐錫麟，(看書上圖片)。在安慶發(fā)動(dòng)起義。雙方激戰(zhàn)4小時(shí)，起義失敗，徐錫麟被捕，并于當(dāng)晚被殺害。
秋瑾是浙江紹興人，她做為浙江同盟會(huì)的負(fù)責(zé)人，準(zhǔn)備在浙江紹興響應(yīng)徐錫麟起義，遭到清政府的鎮(zhèn)壓。秋瑾是中國(guó)近代杰出的女革命家，她的事跡激勵(lì)著許多人走向革命。
講述此部分時(shí)可穿插一些革命黨人的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。(如秋瑾："雖死猶生，犧牲盡我責(zé)任;即此永別，風(fēng)潮取彼頭顱。")。
3、黃花崗起義(1911)。
孫中山在艱難的革命道路上始終不屈不撓，1911年他同黃興等人又發(fā)動(dòng)了一次影響較大的起義即黃花崗起義。
這次起義仍然定在廣州，孫中山總結(jié)過(guò)去失敗的原因在于準(zhǔn)備工作不足，這次認(rèn)真地加強(qiáng)起義的準(zhǔn)備工作。首先孫中山到歐美各國(guó)華僑中募集經(jīng)費(fèi)購(gòu)買槍械彈藥，黃興到香港成立統(tǒng)籌部做為起義的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，起義計(jì)劃也有嚴(yán)密的部暑，還組織敢死隊(duì)等準(zhǔn)備工作。
起義經(jīng)過(guò)激烈的戰(zhàn)斗，終因寡不敵眾起義失敗。在這次起義中犧牲的共有80多人，其中有72人被合葬在廣州黃花崗，這就是黃花崗72烈士，這次起義也因此稱黃花崗起義。
三、保路運(yùn)動(dòng)。
1、收回利權(quán)運(yùn)動(dòng)。
(看書上有關(guān)內(nèi)容，問(wèn)：所謂的"利權(quán)"是指什么?)自從甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以后，帝國(guó)主義通過(guò)攫取鐵路修筑權(quán)和礦山開(kāi)采權(quán)來(lái)掠奪和剝削中國(guó)人民。1900年以后，以資產(chǎn)階級(jí)和小資產(chǎn)階級(jí)為主，在全國(guó)各地展開(kāi)了收回利權(quán)的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，其中四川保路運(yùn)動(dòng)影響。
2.保路運(yùn)動(dòng)(1911)。
四川人民極力反對(duì)清政府將川漢鐵路的建筑權(quán)出賣給英國(guó)-這種出賣國(guó)家主權(quán)的行為，并要求自動(dòng)籌款筑防.清政府也同意將川漢鐵路由官辦改為商辦。但清政府迫于帶國(guó)主義的壓力。竟于1911年宣布"鐵路國(guó)有"法令，這種賣國(guó)的政策遭到全國(guó)人民的反抗。同時(shí)清政府的行為也大大地?fù)p害了四川各階層人民的直接利益，因此四川人民掀起了轟轟烈烈的保路運(yùn)動(dòng)。保路運(yùn)動(dòng)是怎樣進(jìn)行和發(fā)展的?它導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果?(引導(dǎo)學(xué)生看小字部分)。
保路運(yùn)動(dòng)成了辛亥革命暴風(fēng)雨到來(lái)的驚雷!
(小結(jié))這節(jié)課我們介紹了在革命的暴風(fēng)雨即將來(lái)臨之際，清政府為了加強(qiáng)統(tǒng)治，用"新政"、"立憲"來(lái)穩(wěn)定政局，欺騙人民。革命黨人用武裝起義進(jìn)行了回答，孫中山、徐錫麟、秋瑾、黃興等革命黨人先后發(fā)動(dòng)了反對(duì)清政府的武裝起義，而四川保路運(yùn)動(dòng)則造成了一個(gè)"山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓"的局面，這預(yù)示著一場(chǎng)革命大風(fēng)暴即將到來(lái)，成為武昌起義的前奏。
八年級(jí)歷史教案人教版篇六
1、p.28背景和原因;鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)打開(kāi)了中國(guó)的國(guó)門，清政府內(nèi)外交困，中國(guó)的部分開(kāi)明地主開(kāi)始睜眼看世界，他們?cè)谕鈬?guó)資本主義的交往中，深刻感受到中西之間的經(jīng)濟(jì)和軍事差距。
2、思想基礎(chǔ)：“師夷長(zhǎng)技以制夷”(魏源)。
3、p.28時(shí)間：19世紀(jì)60年代—90年代。
4、p.28洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)，前期：“自強(qiáng)”，后期：“求富”。
5、p.29洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容：前期以創(chuàng)辦軍事工業(yè)為主：曾國(guó)藩的安慶軍械所、李鴻章和曾國(guó)藩江南制造總局、左宗棠的福州船政局;后期以創(chuàng)辦民用工業(yè)為主：李鴻章的輪船招商局和開(kāi)平煤礦、張之洞的漢陽(yáng)鐵廠和湖北織布局等。(p.29另：1862年清政府創(chuàng)辦京師同文館，培養(yǎng)翻譯人才)。
6、p.28領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)及其代表人物：部分開(kāi)明地主(洋務(wù)派)。
7、代表：奕?、李鴻章、左宗棠、張之洞。
8、p.30目的：學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)，維護(hù)清朝封建統(tǒng)治。
9、p.30性質(zhì)：統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。
10、p.30失敗標(biāo)志：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，北洋水師的覆滅。
11、失敗的根本原因：沒(méi)有觸及封建統(tǒng)治的根基。
12、p.30洋務(wù)運(yùn)動(dòng)地位：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在中國(guó)近代社會(huì)新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。
13、p.30洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作用：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)，但引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國(guó)近代化開(kāi)辟了道路。
八年級(jí)歷史教案人教版篇七
了解我國(guó)近代科技、思想文化的特征和主要成就。
掌握京張鐵路、侯氏制堿法、《海國(guó)圖志》、《天演論》中譯本等知識(shí)點(diǎn)。
能力訓(xùn)練過(guò)程方法范例教學(xué)根據(jù)課文和插圖中有關(guān)的資料，講解、分析魏源的典型事跡，指導(dǎo)學(xué)生“照方抓藥”，主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)其他三人的史實(shí)挖掘教材比較概括魏源、嚴(yán)復(fù)、詹天佑、侯德榜取得成就的原因是共同的(精神、意識(shí)、品質(zhì)、文化素養(yǎng)等)，但具體表現(xiàn)又有所區(qū)別(學(xué)科領(lǐng)域、時(shí)代)。
討論探索聯(lián)系原始遺存的知識(shí)舉例說(shuō)明“物競(jìng)天擇、適者生存”道理。
思想意識(shí)只有先進(jìn)文化才能代表社會(huì)發(fā)展的方向，只要誰(shuí)先進(jìn)，就要向誰(shuí)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀上得到潛移默化的良好影響。
教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與概括主題思想兼而習(xí)之。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課：組織學(xué)生回顧前面幾節(jié)課學(xué)過(guò)的線索，討論回答問(wèn)題：
1、第二次工業(yè)革命[19世紀(jì)70年代]以后，中國(guó)人的精神文化生活為什么會(huì)發(fā)生巨大的變化?(從西方傳入電報(bào)、電話以及照相、電影等，新聞報(bào)紙、出版事業(yè)也在中國(guó)出現(xiàn))。
2、你能說(shuō)出以下各時(shí)期興辦的刊物名稱嗎?(組織學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”：a、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期：《申報(bào)》;b、維新變法時(shí)期：《萬(wàn)國(guó)公報(bào)》[后改名為《中外紀(jì)聞》];c、辛亥革命時(shí)期：《民報(bào)》[中國(guó)同盟會(huì)機(jī)關(guān)報(bào)]、《南風(fēng)報(bào)》(中國(guó)同盟會(huì)廣西支部編輯);d、新文化運(yùn)動(dòng)期間：《新青年》[原名《青年雜志》]、《每周評(píng)論》;e、五四運(yùn)動(dòng)期間：《京報(bào)》、《晨報(bào)》等)。
承上啟下，教師講授：這些報(bào)刊都是向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)文化的產(chǎn)物，對(duì)近代中國(guó)文化的發(fā)展起過(guò)重要作用。其實(shí)，比這些報(bào)刊更早研究西方文化的思想家魏源早在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間就已經(jīng)出現(xiàn)了。近代史上，中華民族還有許多愛(ài)國(guó)知識(shí)分子不甘失敗，積極展開(kāi)挽救民族危機(jī)的活動(dòng)。他們?cè)谒枷肷稀⒖萍忌蠈W(xué)習(xí)西方先進(jìn)文化，勇敢地進(jìn)行趕超和創(chuàng)新，作出了杰出的貢獻(xiàn)。(布置學(xué)生閱讀112——116頁(yè)全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、著作名稱等做出醒目的閱讀標(biāo)記。)。
開(kāi)眼看世界的思想家(由于他們生活的時(shí)代早，而且產(chǎn)生了巨大的激勵(lì)作用，所以調(diào)到前面作為范例進(jìn)行探究)。
強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)[批判閉關(guān)鎖國(guó)政策，破除輕視科技的愚昧觀點(diǎn)]。)。
2、有關(guān)嚴(yán)復(fù)的重要內(nèi)容是什么?(啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用上例，自我提煉知識(shí)要點(diǎn)：a、生活時(shí)代：戊戌變法時(shí)期;b、代表作：譯著《天演論》;c、主要內(nèi)容：“物進(jìn)天擇，適者生存”，“世道必進(jìn)，后勝于今”;d、成功原因：崇高的愛(ài)國(guó)精神[反抗外侵，主張救亡圖存];良好的道德品質(zhì)[勤奮好學(xué)，既學(xué)軍事，也廣泛涉獵西方政治學(xué)說(shuō)];強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)[為譯著加按語(yǔ)，敘述己見(jiàn)，警醒世人，宣傳變法]。
教師小結(jié)、過(guò)渡：向西方學(xué)習(xí)，是中國(guó)近代科學(xué)技術(shù)與思想文化的基本走向;愛(ài)國(guó)主義則是激勵(lì)人們奮進(jìn)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。以這些思想為支撐，科學(xué)家們?cè)诟髯灶I(lǐng)域內(nèi)也作出了巨大的貢獻(xiàn)。
中國(guó)人修建的第一條鐵路。
你知道當(dāng)年建立這項(xiàng)偉業(yè)的人物事跡嗎?(組織學(xué)生運(yùn)用上例，自我提煉知識(shí)要點(diǎn)：
突出成就：居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道;成功原因：崇高的愛(ài)國(guó)精神[學(xué)成本領(lǐng)，報(bào)效祖國(guó)];良好的道德品質(zhì)[勤奮好學(xué)，克服困難，全力以赴];強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)[設(shè)計(jì)“人”字形路軌]。)。
揭開(kāi)制堿奧秘的侯德榜。
侯德榜的貢獻(xiàn)是什么?(啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用上例，自我提煉知識(shí)要點(diǎn)：
a、成功時(shí)間：20世紀(jì)20年代。
b、代表作：《制堿》。
c、主要成就：比歐洲制堿成本低40%。
d、成功原因：崇高的愛(ài)國(guó)精神[學(xué)成歸來(lái)，投身實(shí)踐，報(bào)效祖國(guó)];。
良好的道德品質(zhì)[刻苦鉆研，意志堅(jiān)強(qiáng)];強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)[挑戰(zhàn)外國(guó)壟斷，探索新工藝，敢于超越西方]。)。
課后小結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第115頁(yè)選擇題：應(yīng)選a(《海國(guó)圖志》)。
八年級(jí)歷史教案人教版篇八
1、(七上p.83)公元前60年西漢政府設(shè)置西域都護(hù)，新疆正式隸屬中央管轄，成為中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。
2、唐朝時(shí)在新疆設(shè)置安西都護(hù)府(唐太宗)和北庭都護(hù)府(武則天)。
3、(七下p.111)清朝乾隆帝時(shí)平定了大小和卓分裂祖國(guó)的叛亂，設(shè)置伊犁將軍，管轄包括包爾喀什湖在內(nèi)的整個(gè)新疆地區(qū)。
二、左宗棠收復(fù)新疆。
1、p.12背景：阿古柏侵占新疆，西北塞防告急;俄英勾結(jié)阿古柏，共同破壞中國(guó)主權(quán)。
2、p.13概況：
1875年，清政府任命左宗棠為欽差大臣，督辦新疆軍務(wù);1878年除伊犁外，新疆重新回到祖國(guó)懷抱，1884年，清政府在新疆設(shè)立行省。
3、意義：左宗棠收復(fù)新疆，使新疆地區(qū)不再受外敵侵占，維護(hù)了祖國(guó)統(tǒng)一，符合中華民族利益。
八年級(jí)歷史教案人教版篇九
1、初二年段是課改的年段，學(xué)生的知識(shí)面較廣，個(gè)性普遍突出。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
2、剛進(jìn)入初二的學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)還不大習(xí)慣，缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性;另外從學(xué)生的心理角度出發(fā)，他們對(duì)新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。因此本課要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
八年級(jí)歷史教案人教版篇十
教學(xué)難點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生回顧新學(xué)案第2頁(yè)的“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”，討論回答問(wèn)題：
1.第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》的簽定，給中國(guó)帶來(lái)什么后果?(割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān);開(kāi)放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出。結(jié)果，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。)。
2.列強(qiáng)是否滿足已經(jīng)得到的利益?(不滿足)。
小結(jié)、過(guò)渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國(guó)遭受到了沉重的災(zāi)難，列強(qiáng)并沒(méi)有滿足貪婪的欲望，想要通過(guò)修訂條約來(lái)擴(kuò)大權(quán)益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，想要迫使清政府就范。由于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是上一次戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
一、火燒圓明園。
教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美，組織學(xué)生看、說(shuō)、議。
學(xué)生閱讀6——7頁(yè)的本目課文、插圖、資料和第10頁(yè)“自由閱讀卡”內(nèi)容，根據(jù)教師的提問(wèn)在書上劃出或標(biāo)注答案。
1、看過(guò)電影《火燒圓明園》的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容揭發(fā)列強(qiáng)的罪行?(掠奪珍寶，焚燒罪證)。
2、哪那兩位同學(xué)愿意扮演當(dāng)年的英國(guó)兵和法國(guó)兵?(背景是火燒圓明園后，他們?cè)趥惗刂胤甑哪骋惶?請(qǐng)他們通過(guò)對(duì)話，表示一種懺悔的心情。
二、俄國(guó)侵占我國(guó)大片領(lǐng)土。
學(xué)生閱讀7——8頁(yè)的本目課文和表格、地圖，隨堂練習(xí)：
1、學(xué)生先根據(jù)第8頁(yè)表格，在4人小組內(nèi)“動(dòng)腦筋”：沙俄通過(guò)哪些不等條約割占我國(guó)北方哪些領(lǐng)土?(說(shuō)出大致位置和面積)。
2、學(xué)生完成新學(xué)案第7頁(yè)[自我測(cè)評(píng)]第二題“知識(shí)聯(lián)線”：([數(shù)字]表示相應(yīng)的地理位置)。
(1)——[4];(2)——[1];(3)——[2];(4)——[3]。
3、學(xué)生完成課本第9頁(yè)“練一練”。(答案應(yīng)選c)。
三、太平軍抗擊洋槍隊(duì)。
學(xué)生閱讀第9頁(yè)本目課文和“插圖”以及“說(shuō)明文字”，思考回答：
太平軍的斗爭(zhēng)，說(shuō)明中國(guó)人民怎樣對(duì)待國(guó)內(nèi)的腐敗政府和外國(guó)的侵略勢(shì)力?(“落后就要挨打”是中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。所以，要想改變落后挨打的命運(yùn)，就必須-國(guó)內(nèi)的腐敗政府，堅(jiān)決抗擊外來(lái)的野蠻侵略。)。
如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)。
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)[知識(shí)網(wǎng)絡(luò)]梳理本課線索。
2、布置作業(yè)。
3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第3課《收復(fù)新疆》。
八年級(jí)歷史教案人教版篇十一
課程標(biāo)準(zhǔn)：
知道對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成是社會(huì)主義制度在我國(guó)建立的標(biāo)志。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
知道農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的形式;國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策。了解三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析三大改造的原因、實(shí)質(zhì)和意義，培養(yǎng)其綜合分析問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法。
通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生用歷史的觀點(diǎn)分析問(wèn)題;教師適當(dāng)補(bǔ)充一些課外材料讓學(xué)生閱讀;引導(dǎo)學(xué)生編寫、表演小歷史劇;引導(dǎo)學(xué)生課后撰寫題為《我看三大改造》的小論文。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
認(rèn)識(shí)三大改造的基本完成，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會(huì)主義制度。在過(guò)渡時(shí)期中，我黨創(chuàng)造性地開(kāi)辟了一條適合中國(guó)特點(diǎn)的社會(huì)主義改造的道路。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入。
我國(guó)是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)的國(guó)家,如何改造農(nóng)民個(gè)體所有制,建立先進(jìn)的社會(huì)主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì),這是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)成敗的關(guān)鍵之一。
小歷史?。骸峨u毛飛上天》。
農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化。
議一議：國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)實(shí)行社會(huì)主義改造有什么必然性?
看誰(shuí)找得快：學(xué)生在教材上找出國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的方式、方法。
看圖片《農(nóng)民紛紛申請(qǐng)參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社》和《北京郊區(qū)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)合作化，農(nóng)民向黨中央毛主席報(bào)喜》，加深認(rèn)識(shí)。
教師簡(jiǎn)單介紹手工業(yè)合作化的情況。
公私合營(yíng)。
身邊的歷史：參觀當(dāng)?shù)氐囊粌蓚€(gè)老字號(hào)店鋪，并請(qǐng)管理人員簡(jiǎn)單介紹一下該店鋪在公私合營(yíng)時(shí)的情況，了解其發(fā)展歷史與現(xiàn)實(shí)狀況。(成果匯報(bào))。
教師解釋“公私合營(yíng)”的概念。
學(xué)習(xí)與思考：為什么說(shuō)三大改造基本完成后，我國(guó)的社會(huì)主義制度。
八年級(jí)歷史教案人教版篇十二
第一單元中華人民共和國(guó)的成立和鞏固。
[第1課時(shí)]第1課。
中華人民共和國(guó)的成立。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）講述開(kāi)國(guó)大典的史實(shí)，認(rèn)識(shí)新中國(guó)成立的歷史意義。
（2）簡(jiǎn)述西藏和平解放的基本史實(shí)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)對(duì)中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議的主要內(nèi)容及其意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生理解分析歷史問(wèn)題的能力。
（2）通過(guò)對(duì)新中國(guó)成立的偉大歷史意義的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和概括歷史問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）通過(guò)閱讀課文及所附圖表，探討課中思考題，讓學(xué)生感知開(kāi)國(guó)大典的動(dòng)人場(chǎng)面，加深對(duì)新中國(guó)成立的偉大歷史意義的理解。
（2）組織觀看《開(kāi)國(guó)大典》等影片，走訪經(jīng)歷過(guò)新中國(guó)成立時(shí)代的老人，使學(xué)生體會(huì)“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”這一名言的深刻內(nèi)涵。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新中國(guó)的成立是中國(guó)現(xiàn)代史上的偉大事件，也是20世紀(jì)世界偉大的事件之一，以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)新中國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的情感。
（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，西藏和平解放使西藏人民擺脫了帝國(guó)主義和西藏農(nóng)奴主勢(shì)力的控制和掠奪，走上了團(tuán)結(jié)、進(jìn)步、發(fā)展的光明大道，這是中國(guó)共產(chǎn)黨解決民族問(wèn)題的偉大成果。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議和中華人民共和國(guó)成立的歷史意義。
難點(diǎn)：西藏和平解放的經(jīng)過(guò)及其歷史意義。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]導(dǎo)學(xué)、探究、討論法。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo)：同學(xué)們能概括一下建國(guó)前夕解放戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)嗎？學(xué)生回答后，教師歸納指出：1948年9月至1949年1月，人民解放軍取得三大戰(zhàn)役的勝利，國(guó)民黨軍隊(duì)主力基本被消滅。1949年3月，中國(guó)共產(chǎn)黨七屆二中全會(huì)召開(kāi)，這次會(huì)議為奪取新民主主義革命在全國(guó)的勝利，為新中國(guó)的成立做了政治上、思想上的準(zhǔn)備。4月，人民解放軍取得了渡江戰(zhàn)役的勝利，南京國(guó)民政府被推翻。到9月，全國(guó)大陸基本解放。中國(guó)人民終于在1949年10月1日迎來(lái)了中華人民共和國(guó)的成立。
導(dǎo)入新課。
一、第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議。
1、會(huì)議的召開(kāi)。
學(xué)生閱讀課文后，教師用多媒體課件適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)資料，然后組織學(xué)生討論以上問(wèn)題，待學(xué)生充分討論后，教師進(jìn)行講評(píng)和點(diǎn)撥。
2、會(huì)議的主要內(nèi)容。
學(xué)生閱讀課文，了解會(huì)議的幾項(xiàng)主要內(nèi)容：（1）討論通過(guò)了《共同綱領(lǐng)》；（2）選舉產(chǎn)生了中華人民共和國(guó)中央人民政府委員會(huì)及主席和副主席；（3）決定了共和國(guó)的首都、紀(jì)年法、國(guó)歌和國(guó)旗；（4）決定建立人民英雄紀(jì)念碑。
教師適當(dāng)補(bǔ)充一引起資料，供學(xué)生討論上述兩個(gè)問(wèn)題時(shí)參考。
3、會(huì)議的意義。
提問(wèn)：第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議有何重要意義？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合會(huì)議召開(kāi)的背景和會(huì)議的主要內(nèi)容分析以上問(wèn)題。待學(xué)生充分討論后，教師講解：人民政協(xié)具有廣泛的代表性，在全國(guó)人大召開(kāi)以前，它代行人大的職權(quán)，由它制定的《共同綱領(lǐng)》具有臨時(shí)憲法的作用。政協(xié)會(huì)議還確定了新中國(guó)的首都、國(guó)歌、國(guó)旗和紀(jì)年法。所以第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議為新中國(guó)的成立做了重要的準(zhǔn)備。
二、開(kāi)國(guó)大典。
問(wèn)題二：中華人民共和國(guó)成立的偉大歷史意義是什么/學(xué)生閱讀課文，觀看相關(guān)影視資料片段，然后展開(kāi)討論。教師適應(yīng)提示和點(diǎn)撥。
三、西藏和平解放。
提問(wèn)：西藏是怎樣實(shí)現(xiàn)和平解放的？西藏和平解放有何重大意義？
學(xué)生閱讀課文和相關(guān)歷史資料，然后分組展開(kāi)討論。學(xué)生充分討論后，教師結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)分析中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解。
[小結(jié)]通過(guò)提問(wèn)的方式幫助學(xué)生掌握本課的主要內(nèi)容：
問(wèn)題二：中華人民共和國(guó)成立的偉大歷史意義是什么？
問(wèn)題三：西藏是怎樣實(shí)現(xiàn)和平解放的？其意義是什么？
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第2課時(shí)]第2課。
抗美援朝保家衛(wèi)國(guó)。
[課標(biāo)內(nèi)容]講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文及觀看影片片段，歸納中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的原因，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合概括能力。
（2）組織學(xué)生講述抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中黃繼光、邱少云等志愿軍英雄故事，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（3）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，觀看有關(guān)圖片、錄像資料，并組織學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)辯論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的必要性。
（2）組織學(xué)生講述黃繼光、邱少云等志愿軍英雄的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到志愿軍戰(zhàn)士這種愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義精神是抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的重要原因之一。
（3）通過(guò)讓學(xué)生回顧中國(guó)近代百余年來(lái)的屈辱及新中國(guó)成立之初面臨的任務(wù)，使學(xué)生深刻理解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過(guò)分析志愿軍抗美援朝的原因，培養(yǎng)學(xué)生不畏強(qiáng)權(quán)、敢于挺身與侵略者斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
（2）講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡，學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。
（3）分析抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生振興中華的歷史使命感。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)的精神。
難點(diǎn)：面對(duì)朝鮮半島燃起的戰(zhàn)火，中國(guó)要不要出兵是本課的難點(diǎn)。[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]問(wèn)題討論，故事講述，教師點(diǎn)評(píng)歸納法。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo)：中華人民共和國(guó)是什么時(shí)候成立的？有什么意義？學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：中華人民共和國(guó)成立后，帝國(guó)主義是不是因此而放棄了對(duì)中國(guó)的侵略野心呢？教師明確指出：美國(guó)利用朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)之機(jī)把戰(zhàn)火燒到中朝邊境，嚴(yán)重威脅我國(guó)的安全。在這嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，年輕的共和國(guó)政府毅然決定：抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)。
導(dǎo)入新課。
一、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。
情景體驗(yàn)：多媒體顯示《朝鮮半島形勢(shì)圖》、《中國(guó)遼寧安東遭美軍轟炸后的民房》圖，并放映有關(guān)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史影視資料片段，使學(xué)生置身于當(dāng)年的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中。
通過(guò)提問(wèn)、討論、回答、小結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)解決問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)政府派兵援朝的必要性、正確性，初步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力和全局觀念。
二、中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)。
情景體驗(yàn)：教師放映有關(guān)中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)、上甘嶺戰(zhàn)役等歷史影片資料片段，播放《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》、《英雄贊歌》，并展示《彭德懷在朝鮮前線視察》圖、《黃繼光》、《邱少云》圖像等，讓學(xué)生置身于“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”的氛圍之中，全身感受志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和愛(ài)國(guó)主義情感。
三、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
情景體驗(yàn)：繼續(xù)播放有關(guān)反映抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)后期戰(zhàn)況，簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》，美國(guó)陸軍上將、“聯(lián)合國(guó)軍”總司令克拉克的講話，中國(guó)人民志愿軍總司令彭德懷的講話，中國(guó)人民志愿軍回國(guó)受到熱烈歡迎情景的歷史影視資料片段，讓學(xué)生感受志愿軍浴血奮戰(zhàn)的感人場(chǎng)景和抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)后的喜悅。
通過(guò)提問(wèn)、討論、回答、歸納幾個(gè)環(huán)節(jié)解決問(wèn)題。
[小結(jié)]通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)這一重大的歷史活動(dòng)。為了保愛(ài)衛(wèi)國(guó)，年輕的共和國(guó)以落后的武器、簡(jiǎn)陋的條件與世界一流強(qiáng)國(guó)美國(guó)對(duì)抗，并最終贏得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)，值得我們贊美！
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第3課時(shí)]第3課。
封建土地制度的廢除。
[課標(biāo)內(nèi)容]知道《中華人民共和國(guó)土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解土地改革運(yùn)動(dòng)的意義、步驟及順利完成的原因，培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
（2）啟發(fā)學(xué)生歸納中國(guó)歷史上有關(guān)土地問(wèn)題的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和發(fā)散思維的能力。
（3）要求學(xué)生走訪當(dāng)?shù)乩先?，了解土地改革運(yùn)動(dòng)的重大意義和深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理和分析歷史資料的能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，組織學(xué)生討論，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，讓學(xué)生在感知、思考和探索過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)，提高能力。
（2）要求學(xué)生整理出知識(shí)要點(diǎn)，鞏固本課知識(shí)，提高自學(xué)能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到解決農(nóng)民的土地問(wèn)題，對(duì)我國(guó)社會(huì)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。
（2）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土地改革中有關(guān)政策的理解，使學(xué)生初步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)。
（3）通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情的重要性，明確基本國(guó)情是黨和國(guó)家制定政策的依據(jù)。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：土地改革運(yùn)動(dòng)。
難點(diǎn)：新中國(guó)成立后，人民政府恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的措施，涉及的內(nèi)容繁雜，許多措施不易理解，這是本課的難點(diǎn)。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]問(wèn)題討論、多媒體教學(xué)法。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo)。
提問(wèn)：二戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)是世界上第一軍事強(qiáng)國(guó)。為什么中國(guó)人民志愿軍在朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中能夠打敗美國(guó)侵略軍，取得抗美援朝的勝利？由此引出國(guó)內(nèi)土地改革。因?yàn)榻▏?guó)初期的土地改革運(yùn)動(dòng)是抗美援朝勝利的原因之一。
導(dǎo)入新課。
（2）提問(wèn)：《中華人民共和國(guó)土地改革法》是何時(shí)頒布的？它規(guī)定了怎樣的土地改革的基本目的？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師向?qū)W生提示與之相關(guān)的圖文、影視、記錄片、實(shí)物等資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容和卡通問(wèn)答，以理解土地改期的基本目的。
（3）提問(wèn)：新中國(guó)的土地改革從何時(shí)開(kāi)始？其總政策是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師利用教材中的思考題進(jìn)一步提問(wèn)：土地改革為什么要有步驟、有分別地進(jìn)行？為解決這一問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)文字、圖示和卡通問(wèn)答，指導(dǎo)學(xué)生討論解答。
（4）提問(wèn)：土地改革的基本內(nèi)容是什么？其結(jié)果怎樣？教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容得出答案。
（5）提問(wèn)：你認(rèn)為土地改革有何歷史意義？對(duì)于這一問(wèn)題，教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握教材中的已有結(jié)論，又要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)散思維，提出新的見(jiàn)解。如消滅了我國(guó)延續(xù)2000多年的封建剝削制度，為我國(guó)工業(yè)化開(kāi)辟了道路，等等。
（6）國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)。
教師用多媒體展示新中國(guó)成立時(shí)所面臨的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，為學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)人民政府采取一系列恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)措施的必要性、正確性奠定基礎(chǔ)。
[小結(jié)]依據(jù)板書要點(diǎn)，師生共同回顧小結(jié)。
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第4課時(shí)]第4課。
觀看歷史影視片。
[活動(dòng)目標(biāo)]形象感受歷史，豐富歷史知識(shí)，拓展歷史思維。提高對(duì)影影視作品的欣賞能力，陶冶情操。
通過(guò)第2課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上了解抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)的史實(shí)，對(duì)此部電影的歷史背景有了一定的了解。讓學(xué)生在觀看電影時(shí)思考：中國(guó)人民志愿軍為什么能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的敵人？[活動(dòng)過(guò)程]利用晚自習(xí)時(shí)間，組織學(xué)生以班為單位集體到學(xué)校多媒體階梯教室看電影《英雄兒女》。要求學(xué)生在觀看時(shí)，自覺(jué)遵守紀(jì)律，不得高聲喧嘩，進(jìn)、退場(chǎng)要求排隊(duì)進(jìn)出。
3、要求學(xué)生寫出觀后感或心得體會(huì)，題目自擬。
[活動(dòng)評(píng)價(jià)]通過(guò)此次觀看紅色經(jīng)典影片《英雄兒女》，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，同時(shí)，通過(guò)此次集體觀看影片，增強(qiáng)了學(xué)生的守紀(jì)觀念。
2、大部分學(xué)生通過(guò)觀看影片，寫出了心得體會(huì)，紛紛表示：奮發(fā)努力，勤奮學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的強(qiáng)大作出貢獻(xiàn)。
[第5課時(shí)]講評(píng)第一單元測(cè)試試卷。
[教學(xué)目的]通過(guò)分析第一單元測(cè)試試卷，引導(dǎo)學(xué)生訂正失誤的地方，幫助學(xué)生分析失誤的原因，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)歷史的基本方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)查缺補(bǔ)漏的方法。
鼓勵(lì)成績(jī)較好的同學(xué)繼續(xù)努力，對(duì)成績(jī)較差的同學(xué)，給予樹(shù)立信心，激勵(lì)他們迎頭趕上。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、發(fā)放試卷。
二、講評(píng)試卷。
三、引導(dǎo)學(xué)生自己訂正考試失誤的知識(shí)點(diǎn)。
第二單元社會(huì)主義道路的探索[第6課時(shí)]第5課。
社會(huì)主義制度的基本建立。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）了解第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)。
（2）知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國(guó)憲法》。
（3）知道對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成是社會(huì)主義制度在我國(guó)建立的標(biāo)志。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
（1）教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解答教材中的思考題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、聯(lián)想能力和歸納史實(shí)說(shuō)明問(wèn)題的能力。
（2）教師通過(guò)自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，梳理知識(shí)，編寫讀書提綱，進(jìn)一步掌握閱讀歷史教材的基本方法。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成本課的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握開(kāi)展訪問(wèn)、調(diào)查研究活動(dòng)的基本方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)第一個(gè)五年計(jì)劃不僅建立起工業(yè)化的基礎(chǔ)，而且基本上完成了對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造，使社會(huì)主義制度在我國(guó)基本建立起來(lái)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展中體會(huì)到堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要性，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，堅(jiān)定建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的信念。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：根據(jù)黨在過(guò)渡時(shí)期的總路線制定的第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)。
難點(diǎn)：“三大改造”的基本完成。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]問(wèn)題引導(dǎo)法。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo)：先要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，向當(dāng)?shù)氐娜嗣翊砹私馊嗣翊淼幕顒?dòng)和人民代表大會(huì)制度的有關(guān)情況。
教師向?qū)W生提出以下問(wèn)題：
（1）我國(guó)封建土地制度是怎樣被廢除的？有什么歷史意義？
（2）新中國(guó)成立之初，為恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)采取了哪些措施？收到了什么成效？
教師在學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)指出：新中國(guó)建立之初，人民政府采取的一系列恢復(fù)發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的措施，雖然取得了顯著成效，但沒(méi)有解決把資本主義工商業(yè)轉(zhuǎn)化成社會(huì)主義國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題，社會(huì)主義制度在我國(guó)還沒(méi)有確立起來(lái)。因此，土地改革和恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)任務(wù)完成之后，如何進(jìn)行社會(huì)主義工業(yè)化，如何把農(nóng)民土地私有制轉(zhuǎn)化成社會(huì)主義土地公有制，如何把資本主義工商業(yè)轉(zhuǎn)化成社會(huì)主義國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)，總之，如何最終確立社會(huì)主義制度，就成為黨和人民政府當(dāng)時(shí)的主要任務(wù)。
導(dǎo)入新課。
（1）教師提問(wèn)：新中國(guó)土地改革和國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)任務(wù)完成之后，黨和人民政府決定怎樣在我國(guó)建立社會(huì)主義制度？教師在適當(dāng)補(bǔ)充講述的基礎(chǔ)上，解釋第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材本目第一段和卡通問(wèn)答，明確“有計(jì)劃地發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)”的原因與內(nèi)涵第一個(gè)五年計(jì)劃開(kāi)始執(zhí)行的時(shí)間。
（2）教師提問(wèn)：第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是什么？你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，歸納出“一五”計(jì)劃基本任務(wù)的要點(diǎn)嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解和分析教材相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上歸納出“一五”計(jì)劃基本任務(wù)要點(diǎn)。實(shí)際上，“一五”計(jì)劃的基本內(nèi)容是過(guò)渡時(shí)期總路線“一化三改”內(nèi)容的具體化。
（3）教師提問(wèn)：第一個(gè)五年計(jì)劃何時(shí)完成？取得了怎樣的成效？學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容后回答后，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的《1956年長(zhǎng)春第一汽車制造廠試制的第一批國(guó)產(chǎn)解放牌載貨汽車出廠》、《1957年10月武漢長(zhǎng)江大橋通車典禮》等圖片，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義優(yōu)越性的感性認(rèn)識(shí)和民族自豪感。
（4）教師提問(wèn)：第一部社會(huì)主義憲法是怎樣制定和何時(shí)頒布的？由此引入第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)召開(kāi)的講述。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回憶中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議制定的《共同綱領(lǐng)》（起臨時(shí)憲法作用）。教師指出：人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，全國(guó)人民代表是我國(guó)的最高權(quán)力機(jī)關(guān)。第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)選舉毛澤東為國(guó)家主席，劉少奇為全國(guó)人大常委會(huì)委員長(zhǎng)，任命周恩來(lái)為國(guó)務(wù)院總理?！吨腥A人民共和國(guó)憲法》就是在第一次全國(guó)人民代表大會(huì)上制定通過(guò)的，這是我國(guó)第一部社會(huì)主義類型的憲法。
（5）教師提問(wèn)：第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的召開(kāi)和《中華人民共和國(guó)憲法》的通過(guò)，與我國(guó)社會(huì)主義制度的建立有什么關(guān)系？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的召開(kāi)和憲法的頒布，結(jié)束了由中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議代行人民代表大會(huì)職權(quán)、以《共同綱領(lǐng)》代替憲法的過(guò)渡狀態(tài)，加強(qiáng)了人民民主制度，保證了社會(huì)主義改造和經(jīng)濟(jì)建設(shè)順利進(jìn)行。
為了加深學(xué)生印象，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的《第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)會(huì)場(chǎng)》圖，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和觀察能力。
（6）教師提問(wèn)：何謂三大改造？三大改造是怎樣進(jìn)行的？三大改造有什么歷史意義？
[小結(jié)]教師提問(wèn)：我國(guó)社會(huì)主義制度是怎樣建立的？隨后引導(dǎo)學(xué)生討論，最后從政治、經(jīng)濟(jì)和法律三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：（1）通過(guò)土地改革和三大改造，剝削階級(jí)消亡，社會(huì)主要矛盾變化；（2）三大改造有基本完成，使多種經(jīng)濟(jì)成分并存狀態(tài)結(jié)束，生產(chǎn)資料公有制成為我國(guó)社會(huì)惟一的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；（3）第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的召開(kāi)和《中華人民共和國(guó)憲法》的制定，國(guó)家的根本政治制度確立。
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第7課時(shí)]第6課。
社會(huì)主義建設(shè)道路的初步探索。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)是探索社會(huì)主義建設(shè)道路過(guò)程中的嚴(yán)重失誤。
（2）講述王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等先進(jìn)人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的事跡。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)對(duì)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)失誤原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生正確全面地觀察歷史事件的能力。
（2）通過(guò)對(duì)10年社會(huì)主義建設(shè)成就的概括，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。
（3）通過(guò)對(duì)王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物事跡共同點(diǎn)的比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）感知“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的歷史情景，調(diào)查了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的嚴(yán)重危害性，認(rèn)識(shí)其失誤的原因。
（2）感知王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的精神，認(rèn)識(shí)以這些英模人物為代表的人民群群眾為社會(huì)主義建設(shè)做出的杰出貢獻(xiàn)。
（3）運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法和探究法，探討社會(huì)主義建設(shè)道路的初步探索中嚴(yán)重失誤的表現(xiàn)、危害及其教訓(xùn)，了解社會(huì)主義建設(shè)的成就及取得的原因。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過(guò)對(duì)1957—1966年我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)成就和失誤的了解，認(rèn)識(shí)進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)必須從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，堅(jiān)決克服急躁冒進(jìn)，堅(jiān)持實(shí)事求的思想路線。
（2）通過(guò)對(duì)王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物先進(jìn)事跡的了解，學(xué)習(xí)他們艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的崇高精神。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的嚴(yán)重失誤。
難點(diǎn)：（1）中共“八大”的正確決策為什么未能全面貫徹執(zhí)行？（2）社會(huì)主義建設(shè)道路初步探索中的嚴(yán)重失誤和某些成就。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo)：三大改造的內(nèi)容是什么？三大改造的基本完成有何意義？隨后教師指出：1956年，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會(huì)主義公有制的轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度在我國(guó)基本建立，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義的時(shí)期。從那時(shí)開(kāi)始，我國(guó)進(jìn)行了社會(huì)主義道路的初步探索。
導(dǎo)入新課。
一、“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)。
教師概述：三大改造完成后，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段，為全面建設(shè)社會(huì)主義創(chuàng)造了條件。但是，中國(guó)應(yīng)怎樣進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)，這是中國(guó)共產(chǎn)黨和全國(guó)人民面臨的新課題。在社會(huì)主義建設(shè)中，黨和國(guó)家進(jìn)行了有益的探索，但也出現(xiàn)了“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)等急躁冒進(jìn)的錯(cuò)誤。
1、中共“八大”召開(kāi)。
提問(wèn)：1956年，中國(guó)共產(chǎn)黨為什么要召開(kāi)第八次全國(guó)代表大會(huì)？會(huì)議要解決什么問(wèn)題？
先要求學(xué)生閱讀課文小字內(nèi)容，然后以討論方式回答。
教師指出，三大改造基本完成后，我國(guó)開(kāi)始了建設(shè)社會(huì)主義道路的探索。要解決如何建設(shè)社會(huì)主義這個(gè)新的歷史性課題，必須召開(kāi)黨的全國(guó)代表大會(huì)作出正確的決策，指明前進(jìn)的方向。
中共“八大”的內(nèi)容：（1）社會(huì)主要矛盾；（2）主要任務(wù)；（3）經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針。
教師強(qiáng)調(diào)：中共“八大”的決策是正確的，它符合當(dāng)時(shí)中國(guó)的實(shí)際，為社會(huì)主義建設(shè)指明了正確方向。但是，由于“左”的思想干擾，“八大”的正確決策未能全面貫徹實(shí)行。
提問(wèn)：中共“八大”后，“左”的錯(cuò)誤是怎樣發(fā)展起來(lái)的？
要求學(xué)生閱讀本目有關(guān)小字內(nèi)容回答，然后教師加以概括。
2、“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)。
提問(wèn)：什么是“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)？它有何危害？
要求學(xué)生閱讀課文回答，教師指出：“大躍進(jìn)”是以乞求建設(shè)的高速度為目標(biāo)，以大煉鋼鐵為中心的運(yùn)動(dòng)。發(fā)動(dòng)這一運(yùn)動(dòng)是試圖迅速改變國(guó)家的落后面貌，趕超西方資本主義國(guó)家。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的危害，主要表現(xiàn)為對(duì)生態(tài)環(huán)境和資源的極大破壞，造成國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)。同時(shí)，導(dǎo)致了高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)盛行。
3、人民公社化運(yùn)動(dòng)。
提問(wèn)：人民公社化運(yùn)動(dòng)是什么性質(zhì)的組織？它的特點(diǎn)是什么？你如何看待人民公社化運(yùn)動(dòng)？
要求學(xué)生閱讀本目課文有關(guān)內(nèi)容，特別注意課文中的卡通問(wèn)答，然后教師加以講述。
4、三年嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難和調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì)的“八字方針”
提問(wèn)：三年嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難的原因是什么？
教師強(qiáng)調(diào)：造成1959—1961年嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難的原因主要是社會(huì)主義建設(shè)指導(dǎo)方針上急躁冒進(jìn)的錯(cuò)誤，它的表現(xiàn)是“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)。三年自然災(zāi)害也與“大躍進(jìn)”及人民公社化運(yùn)動(dòng)對(duì)社會(huì)秩序和自然資源的破壞密切相關(guān)，應(yīng)該說(shuō)是三分天災(zāi)七分人禍。這里的“人禍”除了黨的指導(dǎo)思想的“左”傾錯(cuò)誤外，還有蘇聯(lián)政府背信棄義行為帶來(lái)的惡果，它加重了經(jīng)濟(jì)困難的程度。
為了克服嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難，糾正“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)的嚴(yán)重失誤，1960年，黨中央提出了調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì)的“八字方針”。由于這一方針的貫徹執(zhí)行，從1962年起，國(guó)民經(jīng)濟(jì)逐步得到恢復(fù)和發(fā)展。
提問(wèn)：社會(huì)主義建設(shè)中出現(xiàn)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)這樣的失誤的原因是什么？在學(xué)生討論后，教師簡(jiǎn)要?dú)w納為三點(diǎn)：（1）社會(huì)主義建設(shè)經(jīng)驗(yàn)足；（2）對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律和中國(guó)國(guó)情認(rèn)識(shí)不足；（3）急于求成，盲目冒進(jìn)的結(jié)果。
二、十年建設(shè)的成就。
1、經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就。
提問(wèn)：1957—1966年，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了哪些成就？由學(xué)生閱讀教材后回答。
2、英雄模范人物。
（1）鐵人——王進(jìn)喜。
（2）無(wú)私奉獻(xiàn)——雷鋒。
（3）全心全意為人民服務(wù)——焦裕祿。
[小結(jié)]提問(wèn)：1957—1966年，我國(guó)在社會(huì)主義建設(shè)道路的初步探索中發(fā)生了哪些嚴(yán)重的失誤？同時(shí)，有何成功的嘗試？這期間社會(huì)主義建設(shè)取得了哪些成就？為什么能取得這些成就？然后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課的內(nèi)容，概括如下：（1）嚴(yán)重失誤：“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)，急躁冒進(jìn)，給經(jīng)濟(jì)建設(shè)造成巨大損失。（2）成功嘗試：1956年中共“八大”的正確決策，1960年調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì)的“八字方針”。（3）建設(shè)成就：從基本建設(shè)項(xiàng)目、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)等方面概括。（4）取得成就的原因：一是中共“八大”和“八字方針”的指導(dǎo)；二是廣大人民群眾和英模人物無(wú)私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第8課時(shí)]第7課。
全國(guó)大**。
[課標(biāo)內(nèi)容]簡(jiǎn)述“文化大革命”中民主法制遭到嚴(yán)重破壞的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)“文化大革命”給國(guó)家和人民帶來(lái)的嚴(yán)重災(zāi)難。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)對(duì)林彪、江青一伙利用和助長(zhǎng)毛澤東的錯(cuò)誤，鼓吹個(gè)人崇拜等歷史現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。
（2）通過(guò)對(duì)毛澤東錯(cuò)誤估計(jì)形勢(shì)，發(fā)動(dòng)“文化大革命”，導(dǎo)致全國(guó)大**歷史教訓(xùn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面客觀地觀察歷史事物，正確把握歷史發(fā)展方向的能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）感知“文化大革命”的情況和全國(guó)大**對(duì)民主法制的踐踏，認(rèn)識(shí)“文化大革命”給國(guó)家和人民帶來(lái)的嚴(yán)重災(zāi)難，以及民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。
（2）運(yùn)用直觀教學(xué)法，講述“文化大革命”發(fā)動(dòng)和全國(guó)大**對(duì)民主法制的嚴(yán)重踐踏的情況。用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破壞的危害性以及應(yīng)從中吸取的歷史教訓(xùn)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）“文化大革命”是毛澤東錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)，被林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)利用，給黨、國(guó)家和人民帶來(lái)建國(guó)后最嚴(yán)重?fù)p失的一場(chǎng)內(nèi)亂。
（2）老一輩革命家和廣大人民群眾強(qiáng)烈抵制“文革”的錯(cuò)誤做法，“二月抗?fàn)帯北憩F(xiàn)了老一輩革命家為黨和人民的利益奮起抗?fàn)幍拇鬅o(wú)畏精神。
（3）全國(guó)大**是對(duì)民主法制的嚴(yán)重踐踏，造成了極為嚴(yán)重的后果，從而認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)社會(huì)主義民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性，自覺(jué)增強(qiáng)民主意識(shí)和法制觀念。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：民主與法制的破壞。
難點(diǎn)：“文化大革命”發(fā)生的原因及其性質(zhì)。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]學(xué)習(xí)主題探究法。
[教學(xué)過(guò)程]本課的主題是“文化大革命”中民主與法制的破壞及其嚴(yán)重后果，圍繞這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生探究本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性，從而增強(qiáng)民主意識(shí)的法制觀念。
探究采取分層推進(jìn)的方式，一步步深入，逐個(gè)解決問(wèn)題。
導(dǎo)入課課。
1、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的表現(xiàn)。
問(wèn)題一：“文化大革命”是怎樣錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)起來(lái)的？
問(wèn)題二：中央文革小組的特殊地位說(shuō)明了什么？
問(wèn)題三：上海奪權(quán)是什么性質(zhì)的事件？
問(wèn)題四：江青為什么要提出“文攻武衛(wèi)”的口號(hào)？
問(wèn)題五：“革命委員會(huì)”取代地方保級(jí)黨委說(shuō)明了什么？
問(wèn)題六：第三屆全國(guó)人民代表大會(huì)后，為什么整整十年沒(méi)有召開(kāi)過(guò)一次會(huì)議？
問(wèn)題七：“文化大革命”中，中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度遭到破壞的原因是什么？
2、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的惡果。
問(wèn)題一：“文化大革命”中，林彪、江青一伙的權(quán)力地位急劇上升的原因和后果是什么？
問(wèn)題二：“文革”初期，紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)席卷全國(guó)，這一運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了什么嚴(yán)重后果？
問(wèn)題三：全國(guó)大**的局面是怎樣形成的有何嚴(yán)重危害？
問(wèn)題四：老一輩革命家的“二月抗?fàn)帯睘槭裁幢徽_蔑為“二月逆流”？
問(wèn)題五：國(guó)家主席劉少奇為什么會(huì)被迫害致死，成為黨的歷史上的最大冤案？
3、維護(hù)民主法制的斗爭(zhēng)。
問(wèn)題一：老一輩革命家和廣大人民群眾抵制“文化大革命”的錯(cuò)誤做法說(shuō)明了什么？
問(wèn)題二：“二月抗?fàn)帯笔鞘裁葱再|(zhì)的斗爭(zhēng)？有何重大意義？
上述問(wèn)題采取分組討論方式，由學(xué)生自主探究解答。其中難度較大的問(wèn)題，由教師作適當(dāng)輔導(dǎo)。
[小結(jié)]圍繞本課重點(diǎn)，從以下幾點(diǎn)小結(jié)：（1）說(shuō)明“文化大革命”根本不是什么革命，而是一場(chǎng)由領(lǐng)導(dǎo)者錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)，被反革命集團(tuán)利用，給黨、國(guó)家和人民帶來(lái)建國(guó)以來(lái)最嚴(yán)重的挫折和損失的內(nèi)亂。
（2）在“文化大革命”這場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)10年的內(nèi)亂中，民主法制橫遭踐踏，社會(huì)秩序混亂，留下了深刻的歷史教訓(xùn)。由此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。
（3）“二月抗?fàn)帯笔抢弦惠吀锩覟楹葱l(wèi)黨和國(guó)家利益，維護(hù)黨的集體領(lǐng)導(dǎo)原則，捍衛(wèi)民主法制而進(jìn)行的英勇斗爭(zhēng)，他們的凜然正氣和大無(wú)畏精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和繼承的。
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第9課時(shí)]第8課。
**中的國(guó)民經(jīng)濟(jì)。
[課標(biāo)內(nèi)容]簡(jiǎn)述“文化大革命”中經(jīng)濟(jì)遭受嚴(yán)重破壞的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)“文化大革命”給國(guó)家和人民帶來(lái)的嚴(yán)重災(zāi)難。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)培養(yǎng)**時(shí)期國(guó)民經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)的能力。
（2）通過(guò)對(duì)整頓前后經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的比較，培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）感知“文化大革命”對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重破壞，認(rèn)識(shí)政治**的危害性，理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政局穩(wěn)定的相互關(guān)系。
（2）運(yùn)用比較法教授**對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的破壞，理解周恩來(lái)調(diào)整經(jīng)濟(jì)和鄧小平全面整頓對(duì)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的積極作用。
（3）運(yùn)用問(wèn)題討論法，闡釋林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)先后覆滅的原因以及“文革”的歷史教訓(xùn)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）認(rèn)識(shí)**對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重破壞，增強(qiáng)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的自覺(jué)性和責(zé)任感。
（2）林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)的覆滅說(shuō)明逆歷史潮流而動(dòng)的陰謀家、野心家決沒(méi)有好下場(chǎng)；歷史又一次證明失民心者遭唾棄，得民心者得天下。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：**對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的破壞。
難點(diǎn)：（1）林彪集團(tuán)的形成，以及林彪在被確定為毛澤東的法定接班人后發(fā)動(dòng)政變，陰謀殺害毛澤東的原因。（2）江青反革命集團(tuán)的形成及其篡權(quán)活動(dòng)。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]主題知識(shí)探究法。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo)：本課的主題是**中的國(guó)民經(jīng)濟(jì)。為了突出這個(gè)主題，教學(xué)時(shí)可以調(diào)整課文內(nèi)容，進(jìn)行分層探究教學(xué)。
導(dǎo)入新課。
1、**對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的破壞。
問(wèn)題二：1973年，國(guó)民經(jīng)濟(jì)回升的原因是什么？
問(wèn)題三：1974年，剛剛復(fù)蘇的國(guó)民經(jīng)濟(jì)為什么又陷入混亂局面？
問(wèn)題四：1975年，國(guó)民經(jīng)濟(jì)為什么再度回升，后來(lái)為什么又遭到破壞？
問(wèn)題五：“文化大革命”對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)造成了哪些嚴(yán)重的破壞？
問(wèn)題六：根據(jù)課文內(nèi)容繪制出“文化大革命”十年中，國(guó)民經(jīng)濟(jì)曲折發(fā)展的軌跡圖，探究國(guó)民經(jīng)濟(jì)的起伏與社會(huì)政治局面的關(guān)系，并談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽?BR> 第六題是帶有總結(jié)性的問(wèn)題，在學(xué)生探究時(shí)，教師作適當(dāng)輔導(dǎo)，并著重指出：國(guó)民經(jīng)濟(jì)的起伏是與社會(huì)政治局面密切相關(guān)的。社會(huì)**使國(guó)民經(jīng)濟(jì)遭受破壞，社會(huì)政治局面穩(wěn)定是國(guó)民經(jīng)濟(jì)回升的必要前提?！拔幕蟾锩毕喈?dāng)充分地暴露出我們黨和國(guó)家的工作、體制等方面的缺陷，以及社會(huì)生活中存在的弊端，并且提供了許多有益的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。必須正確認(rèn)識(shí)和處理社會(huì)主義的階級(jí)和階級(jí)斗爭(zhēng)問(wèn)題，必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，而絕不能以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱。要努力維護(hù)社會(huì)的安定和政治局面的穩(wěn)定，并采取正確的措施努力發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)，改善和提高人民的經(jīng)濟(jì)文化生活水平。
2、周恩來(lái)、鄧小平等老一輩革命家為恢復(fù)和發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)所做的努力。
問(wèn)題一：林彪集團(tuán)是怎樣被粉碎的？粉碎林彪集團(tuán)有何重大意義？
問(wèn)題二：九一三事件后，周恩來(lái)為恢復(fù)思經(jīng)濟(jì)做了哪些努力？有何成效？
問(wèn)題三：“批林批孔”運(yùn)動(dòng)是怎么回事？它造成了什么影響？
問(wèn)題四：鄧小平主持中央日常工作時(shí)實(shí)行全面整頓從哪里開(kāi)始？有何成效？
問(wèn)題五：鄧小平全面整頓的實(shí)質(zhì)是什么？他的全面整頓遭到了什么阻力？
問(wèn)題七：“四五”運(yùn)動(dòng)是怎么回事？它有何重大意義？
問(wèn)題八：“文化大革命”是怎樣結(jié)束的？“文化大革命”的結(jié)束有何重大意義？
上述問(wèn)題由學(xué)生自主探討解答，教師作適當(dāng)輔導(dǎo)。
[小結(jié)]從兩方面進(jìn)行：一是十年“文革”**中，國(guó)民經(jīng)濟(jì)曲折起伏的軌跡：“破壞——回升——再破壞——再回升——再破壞”，直至粉碎“四人幫”，結(jié)束“文化大革命”后，國(guó)民經(jīng)濟(jì)才逐步走上恢復(fù)發(fā)展的道路。二是周恩來(lái)、鄧小平、葉劍英等老一輩革命家以及廣大人民群眾堅(jiān)決抵制“左傾”錯(cuò)誤，同林彪、江青反革命集團(tuán)進(jìn)行英勇斗爭(zhēng)，為恢復(fù)和發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)做出了巨大努力。
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第10課時(shí)]第9課。
“文革”經(jīng)歷訪談[活動(dòng)目標(biāo)]訪問(wèn)長(zhǎng)輩，了解他們?cè)凇拔幕蟾锩敝械慕?jīng)歷，進(jìn)一步掌握有關(guān)“文革”的歷史知識(shí)，加深對(duì)這段歷史的了解。聽(tīng)取長(zhǎng)輩對(duì)“文革”的看法，了解“文革”對(duì)中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化，乃至社會(huì)生活等方面的深刻影響，另深對(duì)“文革”性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，從中吸取有關(guān)的歷史教訓(xùn)。
通過(guò)訪談活動(dòng)，提高對(duì)歷史上的是非功過(guò)的分辨能力，同時(shí)學(xué)會(huì)整理口述史料的方法。[活動(dòng)準(zhǔn)備]擬定訪談專題。確定訪談對(duì)象。學(xué)習(xí)速記方法。[活動(dòng)過(guò)程]活動(dòng)方式：各班分為若干個(gè)小組，到該小組某位同學(xué)家訪問(wèn)其長(zhǎng)輩。
要求各小組進(jìn)家訪談時(shí)一是要講禮貌，二是要事先擬好提問(wèn)提綱，三是要認(rèn)真作好記錄。各小組對(duì)訪談的資料，要及時(shí)進(jìn)行整理。各小組要寫出訪談心得體會(huì)。[活動(dòng)評(píng)價(jià)]用一節(jié)課的時(shí)間，各小組選派幾名代表，在班上交流心得體會(huì)，同時(shí)，對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，找出不足這處。
[第11課時(shí)]講評(píng)第二單元測(cè)試試卷。
[教學(xué)目的]通過(guò)分析第二單元測(cè)試試卷，引導(dǎo)學(xué)生訂正失誤的地方，幫助學(xué)生分析失誤的原因，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)歷史的基本方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)查缺補(bǔ)漏的方法。
鼓勵(lì)成績(jī)較好的同學(xué)繼續(xù)努力，對(duì)成績(jī)較差的同學(xué)，給予樹(shù)立信心，激勵(lì)他們迎頭趕上。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、發(fā)放試卷。
二、講評(píng)試卷。
（1）結(jié)合時(shí)代背景，理解所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)從宏觀把握歷史發(fā)展趨勢(shì)的能力。
（2）通過(guò)“兩個(gè)凡是”錯(cuò)在什么地的方的討論，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維和創(chuàng)新思維的品質(zhì)。（3）通過(guò)訪談前輩的活動(dòng)，加深對(duì)十一屆三中全會(huì)意義的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）運(yùn)用“讀、講、議、行”四步教學(xué)法，讓學(xué)生理解所涉及的理論問(wèn)題，認(rèn)識(shí)真理標(biāo)準(zhǔn)討論和鄧小平講話的深遠(yuǎn)意義。
（2）從思想路線、工作重心、總方針、領(lǐng)導(dǎo)核心四個(gè)方面認(rèn)識(shí)中共十一屆三中全會(huì)是中國(guó)由“文革”**到進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期的偉大轉(zhuǎn)折。
（3）學(xué)習(xí)用哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)去理解歷史內(nèi)容的方法，學(xué)習(xí)比較思維的方法，學(xué)習(xí)從歷史史實(shí)歸納歷史特征的思維方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）感知以鄧小平代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人勇于糾正錯(cuò)誤的偉大胸懷和敢于創(chuàng)新的開(kāi)拓精神。
一、真理標(biāo)準(zhǔn)討論。
提問(wèn)：“文革”剛剛結(jié)束，人們有怎樣的要求？當(dāng)時(shí)的中央主要領(lǐng)導(dǎo)人采取了怎樣的政策？你對(duì)此有何評(píng)價(jià)？指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字，思考回答問(wèn)題。教師指出：當(dāng)時(shí)人們要求平反冤假錯(cuò)案，糾正“文革”錯(cuò)誤，而當(dāng)時(shí)中央領(lǐng)導(dǎo)人卻繼續(xù)堅(jiān)持“左”的錯(cuò)誤，經(jīng)濟(jì)上急躁冒進(jìn)，造成嚴(yán)重的浪費(fèi)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例失調(diào)：政治上指出“兩個(gè)凡是”的方針，不愿糾正“文革”的錯(cuò)誤。
提問(wèn)：什么是“兩個(gè)凡是”？“兩個(gè)凡是”錯(cuò)在什么地方？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考回答，亦可進(jìn)行討論。教師講評(píng)指出：這是在繼續(xù)維持毛澤東的個(gè)人崇拜，是搞教條主義，不利于撥亂反正和開(kāi)創(chuàng)新局面。教師可結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)分析進(jìn)一步拓展。
提問(wèn)：什么是真理？什么是實(shí)踐？這什么說(shuō)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”？要求學(xué)生回顧政治學(xué)科知識(shí)進(jìn)行思考討論。
提問(wèn)：為什么要開(kāi)展真理標(biāo)準(zhǔn)的討論？在學(xué)生討論后講評(píng)？（1）理論上撥亂反正的需要；（2）堅(jiān)持實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，能破除迷信和個(gè)人崇拜，解放思想；（3）有利于政治上撥亂反正，開(kāi)創(chuàng)新局面。
提問(wèn)：《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文的主要內(nèi)容是什么？指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字，思考回答，教師歸納：《實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》重申了實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這一馬克思主義原理；強(qiáng)調(diào)對(duì)“四人幫”設(shè)置的禁區(qū)，“要敢于去觸及，敢于去弄清是非”。
提問(wèn)：真理標(biāo)準(zhǔn)討論有何重大意義？幫助學(xué)生歸納：（1）理論上撥亂反正；（2）否定了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)；（3）打破了個(gè)人崇拜和教條主義，解放了思想；（4）為十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)和新時(shí)代的到來(lái)奠定了思想、理論基礎(chǔ)。
提問(wèn)：鄧小平在批“兩個(gè)凡是”中有何重大貢獻(xiàn)？幫助學(xué)生歸納：（1）提出要完整準(zhǔn)確地對(duì)待毛澤東思想；（2）支持關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論。提出：鄧小平在這次思想解放運(yùn)動(dòng)中起了領(lǐng)導(dǎo)作用。
二、中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)。
1、鄧小平《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》的重要講話。
提問(wèn)：在1978年底中央工作會(huì)議上，鄧小平作了一個(gè)什么為題的重要講話？這個(gè)講話的主要內(nèi)容是什么？有何意義？教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字后，可結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)。
2、十一屆三中全會(huì)召開(kāi)及其主要內(nèi)容。
提問(wèn)：十一屆三中全會(huì)在什么時(shí)候召開(kāi)？主要內(nèi)容有哪些？指導(dǎo)學(xué)生從思想路線、工作重心、總方針、領(lǐng)導(dǎo)核心四個(gè)方面進(jìn)行歸納。
提問(wèn)：十一屆三中全會(huì)提出了怎樣的改革開(kāi)放總方針？指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目第二段大字后的兩段小字，指出第一段小字提出了對(duì)內(nèi)改革的目的和具體政策的設(shè)想，第二段小字提出了對(duì)外開(kāi)放政策的內(nèi)容和目的。
提問(wèn)：十屆三中全會(huì)在組織上是怎樣進(jìn)行撥擾反正、平反冤假錯(cuò)案的？為什么說(shuō)十屆三中全會(huì)形成了以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體？指導(dǎo)學(xué)生閱讀第三段小字內(nèi)容并加以適當(dāng)闡釋。
提問(wèn)：十屆三中全會(huì)的意義如何？為什么說(shuō)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上的重大轉(zhuǎn)折？在學(xué)生思考回答后，結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)。
提問(wèn)：十一屆三中全會(huì)是在什么時(shí)候召開(kāi)的？主要內(nèi)容有哪些？意義如何？
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第13課時(shí)]第11課。
農(nóng)村和城市的改革。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本原則。
（2）知道國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)改革的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行歷史思維的能力。
（2）通過(guò)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期農(nóng)村和城市改革偉大成就的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景分析歷史事物的能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）感知家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的創(chuàng)立與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起，以及國(guó)有企業(yè)改革與民營(yíng)企業(yè)勃興的偉大變化，理解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)改革是一場(chǎng)廣泛而深刻的社會(huì)變革，極大地解放了社會(huì)生產(chǎn)力，發(fā)展了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)。
（2）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活理解歷史內(nèi)容，通過(guò)討論逐漸認(rèn)清歷史事物的本質(zhì)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）認(rèn)識(shí)農(nóng)村和城市的改革是在堅(jiān)持社會(huì)主義前提下，對(duì)社會(huì)主義制度的自我完善，堅(jiān)定走社會(huì)主義道路的信念，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的思想感情和敢于改革、勇于創(chuàng)新的精神。
（2）了解20世紀(jì)晚期中國(guó)農(nóng)村改革中農(nóng)民實(shí)行包產(chǎn)到戶和創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的偉大創(chuàng)舉，認(rèn)識(shí)人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：（1）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；（2）國(guó)有企業(yè)的改革。
難點(diǎn)：（1）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)“異軍突起”；（2）民營(yíng)企業(yè)的勃興。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]采用“讀、講、議、行”四步教學(xué)法。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo)：十屆三中全會(huì)是什么時(shí)候召開(kāi)的？主要內(nèi)容有哪些？有何意義？學(xué)生回答后教師指出：十一屆三中全會(huì)成為我國(guó)建國(guó)以來(lái)歷史的偉大轉(zhuǎn)折，使我國(guó)進(jìn)入了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期，改革開(kāi)放、發(fā)展經(jīng)濟(jì)成為時(shí)代的主題。
導(dǎo)入新課。
一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。
讀：通讀本目?jī)?nèi)容，觀看《農(nóng)民領(lǐng)取生產(chǎn)承包合同》和《實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后鳳陽(yáng)縣農(nóng)民喜慶豐收》圖。
議：（1）為什么要包產(chǎn)到戶？包產(chǎn)到戶對(duì)農(nóng)民有什么好處？（2）對(duì)于“包產(chǎn)到戶”，當(dāng)時(shí)引起了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論：有的說(shuō)“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前”；有的認(rèn)為這仍是社會(huì)主義性質(zhì)的。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR> 行：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你家里或農(nóng)村親戚家實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的顯著變化。
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起。
讀：通讀本目?jī)?nèi)容，并觀看本目?jī)?nèi)相關(guān)圖片。
行：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)都是中國(guó)農(nóng)民在當(dāng)代改革的偉大實(shí)踐中自發(fā)搞起來(lái)的。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)此的感想。
三、國(guó)有企業(yè)的改革。
讀：通讀本目?jī)?nèi)容，觀看相關(guān)圖片。
行：請(qǐng)你談一談你所熟悉的一個(gè)改制取得成效的國(guó)有企業(yè)的情況。
四、民營(yíng)企業(yè)的勃興。
讀：通讀本目?jī)?nèi)容，觀看相關(guān)圖片。
行：以本地的某個(gè)民營(yíng)企業(yè)為對(duì)象，了解它的創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程。
[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第14課時(shí)]第12課。
對(duì)外開(kāi)放格局的形成[課標(biāo)內(nèi)容]以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立為例，探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)外開(kāi)放格局形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)理解和分析歷史事物的能力與跨學(xué)科綜合的能力。
（2）通過(guò)比較中國(guó)近現(xiàn)代對(duì)外開(kāi)放的異同，培養(yǎng)學(xué)生比較分析的能力。
（3）通過(guò)思考對(duì)外開(kāi)放給我們生活帶來(lái)的影響，以及想像加入世貿(mào)組織10年后中國(guó)將會(huì)怎樣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐思考問(wèn)題的能力和進(jìn)行合理想像的能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）感知對(duì)外開(kāi)放格局形成的史實(shí)，認(rèn)識(shí)我國(guó)對(duì)外開(kāi)放是一個(gè)由點(diǎn)到面、由南到北、由東到西、由局部到全方位的推進(jìn)過(guò)程，學(xué)習(xí)運(yùn)用地理知識(shí)理解歷史內(nèi)容的方法。
（2）通過(guò)比較理解經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開(kāi)放城市、沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)的政策內(nèi)涵，學(xué)會(huì)比較分析問(wèn)題的方法。
（3）在對(duì)外開(kāi)放大格局中，聯(lián)系身邊實(shí)際，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過(guò)比較近現(xiàn)代對(duì)外開(kāi)放的異同，增強(qiáng)熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的情感。
（2）認(rèn)識(shí)對(duì)外開(kāi)放是中國(guó)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是全球化時(shí)代的要求，樹(shù)立對(duì)外開(kāi)放的觀念和意識(shí)。
（3）通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)加入世貿(mào)組織的歷程，思考中國(guó)加入世貿(mào)組織的利弊，強(qiáng)化機(jī)遇意識(shí)與危機(jī)意識(shí)。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：（1）我國(guó)實(shí)行對(duì)外開(kāi)放的政策；（2）為什么要?jiǎng)?chuàng)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？（3）對(duì)外開(kāi)放格局的形成。
難點(diǎn)：中國(guó)加入世界貿(mào)易組織。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]按“體驗(yàn)情景——講述信息——討論問(wèn)題——實(shí)踐創(chuàng)新”四步法進(jìn)行教學(xué)。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo)：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了“農(nóng)村和城市的改革”。在十屆三中全會(huì)后，我國(guó)改革與開(kāi)放并舉。在對(duì)內(nèi)改革的同時(shí)，大力推進(jìn)對(duì)外開(kāi)放，形成了對(duì)外開(kāi)放的新格局。
導(dǎo)入新課。
一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。
體驗(yàn)情景：通讀本目課文，觀看《開(kāi)放的深圳特區(qū)》、《鄧小平為深圳特區(qū)題詞》圖，以及課件相關(guān)內(nèi)容。
講述信息：（1）我國(guó)在什么時(shí)候開(kāi)始實(shí)行對(duì)外開(kāi)放？（2）我國(guó)哪一年開(kāi)始創(chuàng)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？設(shè)立了哪四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)？（3）設(shè)立海南省，并作為經(jīng)濟(jì)特區(qū)是哪一年？（4）請(qǐng)計(jì)時(shí)一講深圳設(shè)為經(jīng)濟(jì)特區(qū)后經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的情況。
實(shí)踐創(chuàng)新：深圳特區(qū)建設(shè)者最著名的口號(hào)是什么？談?wù)勀銓?duì)這一句口號(hào)的看法。
二、對(duì)外開(kāi)放格局的形成。
體驗(yàn)情景：通讀本目課文，觀看《開(kāi)放14個(gè)沿海城市的報(bào)道》、《發(fā)展中的上海浦東新區(qū)一角》、《對(duì)外開(kāi)放新格局》圖，以及課件相關(guān)內(nèi)容。
講述信息：（1）建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后，我國(guó)在對(duì)外開(kāi)放上又采取了哪幾大步驟？（2）開(kāi)放14個(gè)沿海港口城市是在哪一年？開(kāi)放了哪14個(gè)城市？國(guó)家給予這些開(kāi)放城市怎樣的經(jīng)濟(jì)政策？開(kāi)放沿海城市有什么作用？（3）我國(guó)哪一年建立了哪三個(gè)沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)？國(guó)家給予沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)什么樣的經(jīng)濟(jì)政策？建立沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)有什么作用？（4）黨中央、國(guó)務(wù)院哪一年決定實(shí)行浦東開(kāi)發(fā)開(kāi)放？給予浦東怎樣的開(kāi)發(fā)開(kāi)放政策？浦東開(kāi)發(fā)開(kāi)放有什么作用？（5）。
三、加入世界貿(mào)易組織。
體驗(yàn)情景：通讀本目?jī)?nèi)容和史海拾貝內(nèi)容，觀看《中國(guó)代表在加入世貿(mào)組織議定書上簽字》圖，以及課件相關(guān)內(nèi)容。
講述信息：（1）什么是世貿(mào)組織？它的前身是什么？哪一年正式成立？這個(gè)組織的目標(biāo)是什么？（2）我國(guó)哪一年加入世貿(mào)組織？是在世貿(mào)組織哪一次會(huì)議上簽字加入的？請(qǐng)講一講中國(guó)加入世貿(mào)組織的歷程。
[小結(jié)]。
1、實(shí)行對(duì)外開(kāi)放初期，我國(guó)先后建立了哪幾個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)？
2、在建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后，我國(guó)在對(duì)外開(kāi)放上又采取了哪幾大步驟？
3、我國(guó)現(xiàn)在形成了怎樣的對(duì)外開(kāi)放格局？這個(gè)格局有哪些特點(diǎn)？
4、我國(guó)哪一年加世貿(mào)組織？加入該組織對(duì)我國(guó)有何利弊？
[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第15課時(shí)]第13課。
民主與法制建設(shè)的成就。
[課標(biāo)內(nèi)容]說(shuō)出我國(guó)頒布的《中華人民共和國(guó)民法通則》和《中華人民共和國(guó)刑法》等重要法律，了解社會(huì)主義民主與法制建設(shè)的重大進(jìn)展。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)民主與法制建設(shè)的重大成就；聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
（2）通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和從歷史素材中提煉概括知識(shí)的能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生初步掌握從教材提供的歷史素材中提煉知識(shí)并進(jìn)行系統(tǒng)整理的方法。
（2）通過(guò)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生在課前和課后資料收集和走訪、調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)立地、多途徑地獲取知識(shí)的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民主法制建設(shè)的重要意義，增強(qiáng)法制觀念，珍惜來(lái)之不易的大好形勢(shì)。
（2）聯(lián)系歷史，今昔對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民主與法制建設(shè)的艱巨性，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來(lái)捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：《中華人民共和國(guó)民法通則》、《中華人民共和國(guó)刑法》。
難點(diǎn)：人民代表大會(huì)制度與我國(guó)的民主建設(shè)、我國(guó)的多黨合作和政治協(xié)商制度。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]問(wèn)題探究教學(xué)法[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo)：要求學(xué)生搜集資料，了解同中學(xué)生有關(guān)的法律。
導(dǎo)入新課。
一、法制建設(shè)的成就1、1982年新憲法的頒布2、1986年《民法通則》的頒布。
3、《刑法》的頒布與修訂。
二、社會(huì)主義民主的推進(jìn)。
1、我國(guó)民主制度的建立。
（1）人民代表大會(huì)制度。
（2）多黨合作和政治協(xié)商制度。
2、愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的發(fā)展。
3、政治體制改革的推進(jìn)。
[小結(jié)]。
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：本課中能體現(xiàn)我國(guó)法制建設(shè)成就的歷史事件有哪些？
2、歸納我國(guó)民主與法制建設(shè)知識(shí)要點(diǎn)。
[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第16課時(shí)]第14課。
有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。
[課標(biāo)內(nèi)容]認(rèn)識(shí)鄧小平理論是改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)回顧中國(guó)共產(chǎn)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的歷史過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括歷史知識(shí)的能力。
（2）通過(guò)回顧從毛澤東思想到鄧小平理論的歷史發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的歷史觀察理解歷史事物的能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)主義初級(jí)階段形成的標(biāo)志及其歷史過(guò)程。
（2）運(yùn)用比較法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同計(jì)劃經(jīng)濟(jì)相比，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有無(wú)限生機(jī)與活力，從而加深對(duì)鄧小平理論指導(dǎo)作用的理解。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的根本保證。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏觀目標(biāo)和分三步走的戰(zhàn)略部署，激勵(lì)人民為現(xiàn)代化建設(shè)努力拼搏。
（2）四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本，只有堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，才能保障有中國(guó)特色社會(huì)主義的正確方向。
（3）鄧小平為創(chuàng)立有中國(guó)特色社會(huì)主義理論作出了歷史性的貢獻(xiàn)，他是中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。
（4）社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，證明了鄧小平理論的正確，顯示了有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的優(yōu)越性。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：（1）社會(huì)主義初級(jí)階段；（2）社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線；（3）社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線形成的歷史過(guò)程。
難點(diǎn)：（1）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制；（2）鄧小平理論的形成過(guò)程。
[教學(xué)方法]主題知識(shí)探究法。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo)：中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容是什么？這次會(huì)議有何重大歷史意義？要求學(xué)生回顧第10課的內(nèi)容作出回答。教師指出：十一屆三中全會(huì)作出了把黨和國(guó)家的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)的戰(zhàn)略決策，提出了改革開(kāi)放的總方針。這次大會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折，標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期；同時(shí)，新時(shí)期黨的基本路線的思想也在這次大會(huì)上開(kāi)始形成。
導(dǎo)入新課。
一、社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的形成1、社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的制定。
2、“三步走”的戰(zhàn)略部署。
二、建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。
1、中國(guó)共產(chǎn)黨“十四大”的重大決策。
2、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。
三、鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立。
1、鄧小平逝世。
2、中國(guó)共產(chǎn)黨“十五大”把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想。
四、現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就。
八年級(jí)歷史教案人教版篇十三
一、導(dǎo)入：“舊聞播報(bào)”
二、視頻欣賞：“19世紀(jì)末20世紀(jì)初的中國(guó)社會(huì)”
那時(shí)的中國(guó)社會(huì)生活給你留下了哪些印象？
三、小組合作學(xué)習(xí)。
1、分組。
課文從哪幾個(gè)方面介紹了近代社會(huì)生活的變化？
強(qiáng)調(diào)社會(huì)生活是包羅萬(wàn)象的，除了書本介紹的內(nèi)容，它還包括了其他方方面面。
給每個(gè)組發(fā)相應(yīng)的補(bǔ)充資料。
2、小組合作學(xué)習(xí)（十分鐘）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師著眼于三個(gè)方面給于指導(dǎo)：
a、調(diào)動(dòng)成員間的交流、合作。
b、指導(dǎo)學(xué)生整合信息（書本、老師發(fā)下的補(bǔ)充資料、個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)），從材料中的有效信息中得出結(jié)論。
c、指導(dǎo)學(xué)生如何采取新穎、生動(dòng)、有效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。
3、學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。
老師給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
四、情景糾錯(cuò)：
五、設(shè)身處地：
六、有話大家說(shuō)：
“博客留言版”
學(xué)生以新聞播音員的身份主動(dòng)的“說(shuō)”新聞。
學(xué)生欣賞描述。
歸納：（交通通迅、文化生活、社會(huì)習(xí)俗）。
學(xué)生討論、合作。
各組派代表上臺(tái)。
參與游戲。
培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，使學(xué)生自然生成認(rèn)識(shí)；科學(xué)技術(shù)使社會(huì)進(jìn)步、生活變化。
形成感官上的初步認(rèn)識(shí)。為課堂深入做好鋪墊。
提出問(wèn)題提供資料，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有的放矢，有椐可依。
引導(dǎo)學(xué)生掌握“史論結(jié)合，論從史出”的歷史學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生方案策劃能力、合作意識(shí)和思維創(chuàng)新能力。
表達(dá)和配合。
知識(shí)的反饋和鞏固。
通過(guò)具體情境角色扮演，更深刻體會(huì)近代社會(huì)生活帶來(lái)的變化及其局限性。
隨意談體會(huì)，提出問(wèn)題。課堂并不局限于45分鐘，將課堂內(nèi)容向課堂之外延伸。
八年級(jí)歷史教案人教版篇十四
基礎(chǔ)知識(shí):。
歐洲殖民者對(duì)拉丁美洲的殖民統(tǒng)治;海地獨(dú)立;“多洛雷斯呼聲”;西屬拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)——玻利瓦爾、圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的南美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng);拉丁美洲新興國(guó)家。
思想認(rèn)識(shí):。
1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到殖民者的壓迫、掠奪。造成了拉丁美洲的貧窮落后，激起拉美人民的英勇抗?fàn)帲箤W(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，哪里有壓迫，哪里就有反抗。
2.在獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中，拉美人民聯(lián)合起來(lái)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦斗爭(zhēng)，取得反殖斗爭(zhēng)的重大勝利，基本上奠定了拉丁美洲的政治局面。通過(guò)分析，讓學(xué)主認(rèn)識(shí)到聯(lián)合起來(lái)，是取得勝利的重要原因。
3.伊達(dá)爾哥、玻利瓦爾，圣馬丁是拉美人民反抗殖民統(tǒng)治、爭(zhēng)取獨(dú)立解放的民族英雄。
能力培養(yǎng):。
教學(xué)建議。
地位分析：
拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)徹底粉碎了西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治。建立了一系列新興國(guó)家。是世界上最早的大規(guī)模的民族解放運(yùn)動(dòng)。推動(dòng)了整個(gè)拉丁美洲的進(jìn)步。基本上形成了今天拉丁美洲國(guó)家的格局.
重點(diǎn)分析：
玻利瓦爾和圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的南美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。在整個(gè)拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中，南美逐漸成為斗爭(zhēng)的中心。兩支起義軍分別從南北兩個(gè)方向?qū)ξ靼嘌乐趁裾甙l(fā)動(dòng)進(jìn)攻。實(shí)現(xiàn)了配合作戰(zhàn)。先后解放了哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、厄瓜多爾、阿根廷、智利、秘魯?shù)葒?guó)。奠定了拉丁美洲信心國(guó)家的基本格局。因此南美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)在整個(gè)拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中，占有重要地位。
難點(diǎn)分析：
拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)勝利的原因在教材中并沒(méi)有完整的描述,學(xué)生分析理解都有一定的困難,還有因?yàn)楠?dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利不是某一個(gè)因素的作用。是很多因素綜合作用的結(jié)果。而初三學(xué)生多角度分析問(wèn)題的能力有一定的欠缺,所以拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)勝利的原因是難點(diǎn).
重點(diǎn)突破方案：
玻利瓦爾和圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的南美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。
內(nèi)容較多，學(xué)生掌握起來(lái)有一定難度。教師在講師過(guò)程中，運(yùn)用相關(guān)地圖(有條件的運(yùn)用課件對(duì)玻利瓦爾和圣馬丁的進(jìn)軍路線做詳細(xì)描述，并在進(jìn)軍過(guò)程中顯示兩支部隊(duì)解放的地區(qū))這樣可以使學(xué)生形成較強(qiáng)的空間感。培養(yǎng)他們史地結(jié)合的意識(shí)?？梢赃m當(dāng)分析南美的地形特點(diǎn)，體現(xiàn)起義軍在進(jìn)軍過(guò)程中的艱巨性，為分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因打下基礎(chǔ)。
難點(diǎn)突破方案：
拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)勝利的原因。
在拉丁美洲革命一目講述完成后，提出問(wèn)題拉丁美洲人民在斗爭(zhēng)中面對(duì)的侵略者是哪幾個(gè)?在等到學(xué)生的回答后。連續(xù)提問(wèn)，面對(duì)三個(gè)對(duì)手，拉丁美洲人民仍然能夠取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利其原因何在?建議讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論。從戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，領(lǐng)袖的作用，正確的決策，各國(guó)人民的相互配合協(xié)同作戰(zhàn)幾個(gè)方面思考。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
重點(diǎn)：玻利瓦爾和圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的南美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。
難點(diǎn)：拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)勝利的原因。
教法設(shè)計(jì)：講述法;講解法;歷史情境設(shè)計(jì)法：討論法。
教學(xué)過(guò)程。
【講授新課】。
一、殖民統(tǒng)治下的拉丁美洲。
1.歐洲殖民者掠奪金銀和開(kāi)辟種植園。
2.美國(guó)和法國(guó)革命的影響,拉美國(guó)家民族意識(shí)與西班牙,葡萄牙矛盾尖銳.歐洲殖民者的殖民活動(dòng)這些給拉關(guān)人民造成深重災(zāi)難與痛苦。長(zhǎng)達(dá)300年的殖民剝削和壓迫，激化了宗主國(guó)與殖民地的矛盾這正是拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。
二、拉丁美洲獨(dú)立革命。
1.海地的獨(dú)立--揭開(kāi)拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。
早期海地被西班牙侵占。17世紀(jì)末，海地被法國(guó)占領(lǐng)，成為法國(guó)海上最富庶的殖民地。法國(guó)殖民者占領(lǐng)這兒;原來(lái)的印第安居民幾乎全被屠殺始。大批運(yùn)來(lái)的黑人奴隸占海地居民90%。1789年法國(guó)大革命，海地人民在"自由、平掉、博愛(ài)"這個(gè)革命口號(hào)的激勵(lì)下，在自己領(lǐng)袖黑人民族英雄杜桑領(lǐng)導(dǎo)下，建立軍隊(duì)，英勇戰(zhàn)斗。起義軍熱愛(ài)自己的領(lǐng)袖，稱他為"盧維杜爾"(即：替大家開(kāi)道路的人)，在杜桑領(lǐng)導(dǎo)下，海地人民先后打敗西班牙、英國(guó)、法國(guó)侵略軍，統(tǒng)一全島，宣布獨(dú)立。法軍被迫投降。1804年1月1日，海地正式成為獨(dú)立國(guó)家。地球上第一個(gè)黑人共和國(guó)終于在拉丁美洲加勒比海地誕生了。海地革命拉開(kāi)了拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕，樹(shù)立了以弱勝?gòu)?qiáng)、小國(guó)能夠打敗大國(guó)的先例，推動(dòng)了拉美殖民地的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。
拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)大致可分為兩個(gè)階段。第一階段中規(guī)模，影響最深的是伊達(dá)爾哥發(fā)動(dòng)的墨西哥獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。
2."多洛雷斯呼聲"。
在墨西哥，殖民統(tǒng)治力量較強(qiáng)，階級(jí)矛盾尖銳。長(zhǎng)期被奴役的印第安人和混血種人對(duì)西班牙統(tǒng)治者懷有無(wú)比的仇恨。19世紀(jì)初，拿破侖率軍侵入西班牙，西屬美洲殖民地人民趁機(jī)起義。1810年9月16日，墨西哥民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，多洛雷斯鎮(zhèn)的神父伊達(dá)爾哥敲響了當(dāng)?shù)亟烫玫溺娐暎袭?dāng)?shù)厝嗣?，提出符合人民利益的進(jìn)步綱領(lǐng)，大大激發(fā)了墨西哥人民的革命熱情，喚起人民的斗志。以"多洛雷斯呼聲!，為標(biāo)志的墨西哥獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了。起義軍與西班牙殖民軍展開(kāi)了戰(zhàn)斗。1811年伊達(dá)爾哥被敵人俘虜、英勇就義，但他得到了人民對(duì)他的尊敬。人民把他發(fā)出"多洛雷斯呼聲"的日子一9月16日定為墨西哥獨(dú)立尊他為"墨西哥獨(dú)立之父"，永遠(yuǎn)懷念他的偉大功勛。1822年成立墨西哥聯(lián)邦共和國(guó)。
3.南美的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。
運(yùn)用多媒體教學(xué)課件《南美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)》示意圖邊演示邊講述。
北部主要是愛(ài)國(guó)者玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。玻利瓦爾出生在委內(nèi)瑞拉-個(gè)土生白人貴族的家庭，從小熱愛(ài)祖國(guó)，在求學(xué)時(shí)就下定決心要打碎殖民者加在人民身上的鎖鏈。在打擊西班牙殖民軍的戰(zhàn)斗中，他宣布要廢除奴隸制，解放黑人奴隸。答應(yīng)在革命后給一切參軍的戰(zhàn)士分配土地。貧苦大眾踴躍參軍，革命力量迅速發(fā)展。他由海地進(jìn)人委內(nèi)瑞拉，跋涉千里、越過(guò)冰凍的安第斯山.取得波耶加戰(zhàn)役的勝利，解放波哥大城，結(jié)束了西班牙在哥倫比亞的殖民統(tǒng)治?；貛熃夥盼瘍?nèi)瑞拉，再向西進(jìn)，到厄瓜多爾，最后成立''大哥倫比亞共和國(guó)"。
南部，圣馬丁在阿根廷訓(xùn)練軍隊(duì)，率軍越過(guò)白雪皚皚的安第斯山，突然出現(xiàn)在智利平原，1818年智利獨(dú)立。接著圣馬丁又從海上進(jìn)軍，同秘魯人民配合、解放利馬。1821年。秘魯宣布獨(dú)立，但當(dāng)時(shí)那一帶還有2萬(wàn)殖民軍待消滅。
中部的戰(zhàn)斗是玻利瓦爾和圣馬丁協(xié)同共戰(zhàn)的。在打擊西班牙殖民軍的過(guò)程中，他們相互支援，共同對(duì)敵，玻利瓦爾尤其強(qiáng)調(diào)拉美各國(guó)之間的團(tuán)結(jié)，他說(shuō)："在一起，我們是不可戰(zhàn)勝的。"這正說(shuō)明聯(lián)合起來(lái)，反對(duì)外敵是戰(zhàn)勝敵人的重要因素。戰(zhàn)斗中，他們艱苦頑強(qiáng)、百折不撓，取得一個(gè)又一個(gè)的勝利。人民這樣歌頌玻利瓦爾"解放者啊，整個(gè)世界，和平的世界，曾產(chǎn)生在你的手中。是啊，由你的血產(chǎn)生了和平，生出了莊稼，長(zhǎng)出了谷穗"，尊敬地稱他為"南美的解放者";圣馬丁也獲得"祖國(guó)之父"的尊稱。
1822年圣馬丁和玻利瓦爾在厄瓜多爾的瓜亞基爾會(huì)晤，商討清除西班牙殖民者在南美的最后據(jù)點(diǎn)。關(guān)于這次會(huì)晤，圣馬丁曾向玻利瓦爾說(shuō)："美洲將不會(huì)忘記我們兩人相互擁抱的這一天"。
4.葡屬巴西的獨(dú)立。
三、拉丁美洲新興國(guó)家。
拉丁美洲革命沉重打擊了西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治，建立了一批新興國(guó)家。到1826年，拉丁美洲國(guó)家基本獨(dú)立。
【鞏固小結(jié)】。
拉丁美洲這一政治格局的出現(xiàn)，源于西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治。拉丁美洲人民經(jīng)過(guò)自己的努力，打碎了殖民枷鎖，贏得了獨(dú)立。成為這一時(shí)期民族解放運(yùn)動(dòng)的突出事件。如果把他和北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)放到一起看的話，那么整個(gè)美洲發(fā)生了天翻地覆的變化。
【課后作業(yè)】對(duì)照美洲地圖找出拉丁美洲新興國(guó)家的相應(yīng)的位置。
板書設(shè)計(jì)：
第19課拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。
一、背景。
1.歐洲殖民者掠奪金銀和開(kāi)辟種植園。
2.民族意識(shí)增強(qiáng)。
3.美國(guó),法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的影響。
二、經(jīng)過(guò)。
1.海地的獨(dú)立——揭開(kāi)拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。
2.“多洛雷斯呼聲”
3.南美的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。
4.葡屬巴西的獨(dú)立。
三、拉丁美洲新興國(guó)家。
探究活動(dòng)。
制作歷史小畫報(bào)。
1.目的:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集材料的能力,培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代媒體手段學(xué)習(xí)的能力.
2.上網(wǎng)查找資料:拉丁美洲包括哪些國(guó)家?這些國(guó)家是在何時(shí)獨(dú)立的?現(xiàn)在狀況如何?
3.根據(jù)搜集的材料,繪制拉丁美洲的歷史小畫報(bào).
4.在教室展出,學(xué)生自己平分.
八年級(jí)歷史教案人教版篇十五
知道對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成是社會(huì)主義制度在我國(guó)建立的標(biāo)志。
知識(shí)與能力：知道農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的形式；國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策。了解三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析三大改造的原因、實(shí)質(zhì)和意義，培養(yǎng)其綜合分析問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生用歷史的觀點(diǎn)分析問(wèn)題；教師適當(dāng)補(bǔ)充一些課外材料讓學(xué)生閱讀；引導(dǎo)學(xué)生編寫、表演小歷史劇；引導(dǎo)學(xué)生課后撰寫題為《我看三大改造》的小論文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)三大改造的基本完成，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會(huì)主義制度。在過(guò)渡時(shí)期中，我黨創(chuàng)造性地開(kāi)辟了一條適合中國(guó)特點(diǎn)的社會(huì)主義改造的道路。
1、導(dǎo)入
我國(guó)是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)的.國(guó)家,如何改造農(nóng)民個(gè)體所有制,建立先進(jìn)的社會(huì)主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì),這是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)成敗的關(guān)鍵之一。
2、小歷史?。骸峨u毛飛上天》 農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化
3、議一議：國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)實(shí)行社會(huì)主義改造有什么必然性？
4、看誰(shuí)找得快：學(xué)生在教材上找出國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的方式、方法。
5、看圖片《農(nóng)民紛紛申請(qǐng)參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社》和《北京郊區(qū)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)合作化，農(nóng)民向黨中央毛主席報(bào)喜》，加深認(rèn)識(shí)。
6、教師簡(jiǎn)單介紹手工業(yè)合作化的情況。公私合營(yíng)
7、身邊的歷史：參觀當(dāng)?shù)氐囊粌蓚€(gè)老字號(hào)店鋪，并請(qǐng)管理人員簡(jiǎn)單介紹一下該店鋪在公私合營(yíng)時(shí)的情況，了解其發(fā)展歷史與現(xiàn)實(shí)狀況。（成果匯報(bào)）
8、教師解釋“公私合營(yíng)”的概念。
9、學(xué)習(xí)與思考：為什么說(shuō)三大改造基本完成后，我國(guó)的社會(huì)主義制度基本建立起來(lái)了？
八年級(jí)歷史教案人教版篇十六
二、教材內(nèi)容分析：
三、教學(xué)目標(biāo)：?。
1、了解和掌握美帝國(guó)主義侵略朝鮮，美國(guó)對(duì)中國(guó)人民的挑釁，中國(guó)人民志愿軍出兵朝鮮，發(fā)起大規(guī)模戰(zhàn)役，黃繼光、邱少云的英雄事跡，中朝人民反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀《朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖》，認(rèn)識(shí)“三八線”的位置及朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?重點(diǎn)：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：中國(guó)政府派志愿軍出兵朝鮮的原因。?。
教學(xué)流程：?。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：?。
圖三：1950年美國(guó)帶領(lǐng)下的“聯(lián)合國(guó)軍”幫助大韓民國(guó)，越過(guò)三八線并占領(lǐng)朝鮮半島絕大多數(shù)領(lǐng)土，改變了原來(lái)的半島格局。
“聯(lián)合國(guó)軍”改變了朝鮮半島原來(lái)的格局，對(duì)中國(guó)有沒(méi)有影響??。
第二章：美帝挑釁------毅然出兵。
第三章：戰(zhàn)場(chǎng)博弈------打出國(guó)威?。
播放：影片《上甘嶺》片段?。
介紹志愿軍英雄事跡，包括邱少云、黃繼光。?。
展示：邱少云、黃繼光圖片。
志愿軍身上有哪些高尚的品格，被祖國(guó)人民譽(yù)為什么??。
中國(guó)人民志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，發(fā)揚(yáng)了高度的愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義和革命英雄主義精神，被譽(yù)為“最可愛(ài)的人”。
(三)課堂總結(jié)，拓展延伸：?第四章：嶄新時(shí)代------啟示后人?。
同學(xué)們學(xué)習(xí)本課后，你認(rèn)為抗美援朝中國(guó)取得勝利的原因是什么??。
1、祖國(guó)人民的大力支持。
2、志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮軍民的英勇善戰(zhàn)。
3、黨的英明決策、彭德懷的英明指揮。
4、中朝人民的并肩戰(zhàn)斗。
5、抗美援朝的正義性等?抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)有何影響??抗美援朝是一場(chǎng)偉大的反侵略的正義斗爭(zhēng)，鞏固了新中國(guó)人民政權(quán)，提高了國(guó)際地位。中國(guó)人民志愿軍在全國(guó)人民支持下取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，他們身上愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義、革命英雄主義精神永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)，他們是中國(guó)的脊梁，正是他們的精神鼓舞了一代又一代的中華兒女。
今天我們偉大的祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，習(xí)總書記為我們的社會(huì)主義建設(shè)提出了新的目標(biāo)，你知道是什么嗎?實(shí)踐中國(guó)夢(mèng)的目標(biāo)。
播放：《少年中國(guó)說(shuō)》朗誦片段?。
六、課堂檢測(cè)：?閱讀材料，回答問(wèn)題：??。
材料一?：?雄赳赳，氣昂昂，跨過(guò)鴨綠江!保和平，衛(wèi)祖國(guó)，就是保家鄉(xiāng)!?。
根據(jù)材料，你認(rèn)為“跨過(guò)鴨綠江”的目的是什么???。
中國(guó)參戰(zhàn)軍隊(duì)的名稱是什么?司令員是誰(shuí)??。
(3)舉出這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英雄人物，你從中感受到什么精神???。
(4)綜合所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)新中國(guó)產(chǎn)生了哪些影響?
七、板書設(shè)計(jì)。
第2課??。
八年級(jí)歷史教案人教版篇十七
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)提問(wèn)：清朝末年，我國(guó)出現(xiàn)了哪些著名的科學(xué)家和工程師?他們?nèi)〉昧耸裁闯删?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師指出：清朝末年，我國(guó)雖然在自然科學(xué)方面取得很大成就，但這不能改變中國(guó)落后挨打的局面。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)落后的根本原因是社會(huì)制度的腐朽落后，一些進(jìn)步思想家們意識(shí)到中國(guó)的落后，主張學(xué)習(xí)西方，變革社會(huì)。從而引出新課。
二、《四庫(kù)全書》：
性質(zhì)：這是清朝乾隆年間官修的一部大叢書，也是世界上最大的一部叢書。
分類和意義：全書分為經(jīng)、史、子、集四大類，共收錄各類書籍3000多種，近8萬(wàn)卷，保存了十分豐富的文獻(xiàn)資料。但是，清政府為了鞏固統(tǒng)治，實(shí)行思想文化專制政策，刪改、銷毀了大量不利于清朝統(tǒng)治的書籍，也是祖國(guó)文化遺產(chǎn)遭到很大破壞。
三、魏源和《海國(guó)圖志》。
1.簡(jiǎn)介魏源的生平。
2.《海國(guó)圖志》：學(xué)生閱讀書中相關(guān)內(nèi)容后，教師指出：《海國(guó)圖志》是當(dāng)時(shí)介紹西方歷史地理最詳實(shí)的一部專著，也是介紹和傳播西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，特別是軍事技術(shù)的著作。這部書編寫的目的是“師夷長(zhǎng)技以制夷”，即學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)，用來(lái)抵抗外國(guó)的侵略。
魏源思想的影響：組織學(xué)生討論：魏源的思想有什么進(jìn)步性?產(chǎn)生了什么影響?
魏源主張向西方學(xué)習(xí)，表明地主階級(jí)知識(shí)分子中的先進(jìn)人物開(kāi)始認(rèn)識(shí)到中國(guó)的落后，從“天朝上國(guó)”的迷夢(mèng)中驚醒過(guò)來(lái)，開(kāi)始面向世界，注意研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，啟迪人們通過(guò)學(xué)習(xí)西方，尋求強(qiáng)國(guó)御侮之道。
四、嚴(yán)復(fù)和《天演論》。
1.簡(jiǎn)介嚴(yán)復(fù)：引導(dǎo)學(xué)生回憶嚴(yán)復(fù)在維新變法運(yùn)動(dòng)期間，就在天津主辦《國(guó)聞報(bào)》，宣傳變法的史實(shí)。結(jié)合本目小字第一段，指出嚴(yán)復(fù)是我國(guó)近代著名的資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想家，他對(duì)西方文化進(jìn)行了比較系統(tǒng)地介紹。
2.嚴(yán)復(fù)思想形成的背景：提問(wèn)：嚴(yán)復(fù)生活的時(shí)代和魏源生活的時(shí)代有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解嚴(yán)復(fù)主張效法西方，推行維新改革是與19世紀(jì)末中華民族危機(jī)空前嚴(yán)重，維新變法思想高漲的時(shí)代背景相適應(yīng)的。他的思想比魏源更全面、更深入，是“向西方學(xué)習(xí)”的思想不斷深化的結(jié)果。
3.《天演論》及其影響：為了介紹和宣傳西方資產(chǎn)階級(jí)思想文化，嚴(yán)復(fù)一生翻譯了大量西方學(xué)者的著作，其中以《天演論》的影響最大。指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目小字第二段，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生看書討論《天演論》中“物競(jìng)天擇，適者生存”的生物進(jìn)化觀點(diǎn)和“世道必進(jìn)，后勝于今”的社會(huì)進(jìn)步理論。嚴(yán)復(fù)翻譯《天演論》的真實(shí)目的在于以進(jìn)化論為思想武器，論證變法維新的合理性，通過(guò)變法使社會(huì)由落后變?yōu)橄冗M(jìn)是自然之理，抨擊了“天不變，道亦不變”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。很顯然，嚴(yán)復(fù)用資產(chǎn)階級(jí)的世界觀對(duì)封建保守思想進(jìn)行了有利的抨擊，啟發(fā)中國(guó)知識(shí)界探索西方資本主義的政治、經(jīng)濟(jì)和文化，為維新變法運(yùn)動(dòng)提供了理論依據(jù)。
五、清末新教育制度的建立：(教師指導(dǎo)，以學(xué)生自學(xué)為主)。
1.背景：傳統(tǒng)科舉制度的弊端在于脫離社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)不出有用的人才。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，受西方的影響，新式學(xué)堂紛紛建立，教育改革已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，時(shí)代的要求。
2.新教育制度建立：19，張之洞等奏準(zhǔn)頒布了《奏定學(xué)堂章程》清政府逐步建立起新的教育制度。19，沿襲了一千多年的科舉制被廢除。
小結(jié)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，隨著中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，一些先進(jìn)的思想家開(kāi)始認(rèn)識(shí)到中的落后，他們主張學(xué)習(xí)西方、抵御外侮、變革社會(huì)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的富強(qiáng)這種進(jìn)步的思想引導(dǎo)先進(jìn)的中國(guó)人不斷向西方尋找救國(guó)的道路。這種順應(yīng)歷史潮流，與時(shí)俱進(jìn)的愛(ài)國(guó)思想是值得我們學(xué)習(xí)的。
板書設(shè)計(jì)。
清朝的文化——進(jìn)步的思想家和新教育制度。
一、《四庫(kù)全書》——世界最大的叢書。
二、進(jìn)步思想家——“與時(shí)俱進(jìn)”
魏源：《海國(guó)圖志》“師夷長(zhǎng)技以制夷”
嚴(yán)復(fù)：中國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想家。
(1)嚴(yán)復(fù)的思想：效仿西方，變法救國(guó)。
(2)《天演論》及其作用。
“物競(jìng)天擇，適者生存”
“世道必進(jìn)，后勝于今”
三、新教育制度的建立。
舊教育制度的弊端。
擬定《奏定學(xué)堂章程》和廢除科舉制。
八年級(jí)歷史教案人教版篇十八
1、本課教材共分為黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》、和瓜分中國(guó)的狂潮三個(gè)子目。為使學(xué)生對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的前因后果有一個(gè)完整深刻的印象，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上做了變動(dòng)，教學(xué)線索安排如下：
戰(zhàn)爭(zhēng)起因經(jīng)過(guò)結(jié)果影響啟示。
2、根據(jù)以上線索，重新組織教材并適當(dāng)加工，利用真實(shí)、形象、有說(shuō)服力的感性材料加以佐證，使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)得到升華和提高。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從多角度探討問(wèn)題。
八年級(jí)歷史教案人教版篇一
掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、主要內(nèi)容(企業(yè)類別或階段劃分)。
討論分析文的基礎(chǔ)上討論分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用及其局限性。
教學(xué)重點(diǎn)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況。
教學(xué)難點(diǎn)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的線索，討論回答問(wèn)題：
1、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和《辛丑條約》給中華民族帶來(lái)了哪些危害?(北京再次被外國(guó)軍隊(duì)占領(lǐng)，戰(zhàn)爭(zhēng)和條約給中國(guó)人民增加了新的沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán)。從此，清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具。中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。)。
2、北京兩次被外國(guó)軍隊(duì)侵占的情況有哪些不同?
聯(lián)軍名稱侵略國(guó)占領(lǐng)年代清朝帝、后。
英法聯(lián)軍英、法1860年咸豐、慈禧。
八國(guó)聯(lián)軍英、法、俄、美等1900年光緒、慈禧。
小結(jié)、過(guò)渡：這是一場(chǎng)封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)，它在中國(guó)歷起了什么作用呢?請(qǐng)看新課。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
一、“自強(qiáng)”與“求富”
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本25——27頁(yè)本目的內(nèi)容，并根據(jù)《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第10頁(yè)的練習(xí)題，由學(xué)生自己先在課本上做讀書標(biāo)記，然后與組內(nèi)同學(xué)互相補(bǔ)充訂正，接著當(dāng)堂進(jìn)行“接龍”活動(dòng)。(第一個(gè)學(xué)生由教師指定，其余由答對(duì)的學(xué)生選擇自己準(zhǔn)備考察的對(duì)手，答錯(cuò)者不得分，答對(duì)者得分并有權(quán)提問(wèn)一個(gè)同學(xué)。出題者可看教材，“接龍”者不能看書，其他人不許插嘴提示。)。
1、列舉洋務(wù)派在中央和地方的主要代表。(中央代表是恭親王奕訢，地方代表有曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人)。
2、洋務(wù)派先后提出什么口號(hào)?(先“自強(qiáng)”——軍事上，后“求富”——經(jīng)濟(jì)上)。
3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要內(nèi)容是什么?(前期舉辦近代軍事工業(yè)，后期還興辦近代民用工業(yè)、籌建海軍、興辦新式學(xué)堂等)。
4、據(jù)圖填表，認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興辦的近代工業(yè)(分為軍事和民用兩種，要求工業(yè)名稱與人名、地名“對(duì)號(hào)入座”)。
地名安慶上海上海武昌漢陽(yáng)福州。
工業(yè)名內(nèi)軍械所江南制造總局輪船招商局湖北織布局鐵廠船政局。
人名曾國(guó)藩曾國(guó)藩、李鴻章李鴻章張之洞張之洞左宗棠。
類別軍事軍事民用民用民用軍事。
二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。
學(xué)生閱讀21——28頁(yè)課文(包括小字)、插圖、“自由閱讀卡”等，思考回答：
1、從洋務(wù)派的目的來(lái)看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)具有什么樣性質(zhì)?(是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng))。
2、從封建統(tǒng)治者的目的來(lái)看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是失敗了。但是它卻在客觀上對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了怎樣的影響?(引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。它為中國(guó)近代企業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，刺激并促進(jìn)了中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為中國(guó)的近代化開(kāi)辟了道路。)。
3、最近有的影視劇對(duì)李鴻章進(jìn)行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛(ài)國(guó)者”了!但是，把課本27頁(yè)“文獻(xiàn)資料?李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說(shuō)法相對(duì)照，能說(shuō)李鴻章是愛(ài)國(guó)的嗎?(允許學(xué)生爭(zhēng)論，發(fā)表各自觀點(diǎn)，只要“自圓其說(shuō)”就給分)。
如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)。
1、學(xué)生當(dāng)堂完成28頁(yè)“練一練?選擇連線”
曾國(guó)藩李鴻章張之洞左宗棠。
安慶內(nèi)軍械所輪船招商局輪船招商局漢陽(yáng)鐵廠福州船政局。
2、布置學(xué)生課外完成[自我測(cè)評(píng)]。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自選《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第10頁(yè)練習(xí)題剩余部分進(jìn)行練習(xí)。
4、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第7課《戊戌變法》。
八年級(jí)歷史教案人教版篇二
基礎(chǔ)知識(shí)了解英國(guó)向中國(guó)走私鴉片，給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害，并由此發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”
能力訓(xùn)練。
過(guò)程方法探索分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和中英《南京條約》給中國(guó)社會(huì)造成的影響。
運(yùn)用史料指導(dǎo)學(xué)生閱讀插圖、資料、自由閱讀卡，從中獲取與本課相關(guān)的史實(shí)。
情感、
態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)。
中國(guó)從主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整、自給自足的封建國(guó)家開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)的過(guò)程（虎門銷煙和南京條約）。
教學(xué)難點(diǎn)。
分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后中國(guó)社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的重大變化，理解中國(guó)近代社會(huì)的半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
1、組織學(xué)生回顧初一學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢(shì)，修訂課堂評(píng)價(jià)辦法，并落實(shí)到位。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁(yè)“導(dǎo)入框”。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
一、林則徐虎門銷煙。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第6頁(yè)“自由閱讀卡?從_毒品”，討論回答問(wèn)題:。
1、英國(guó)為什么要向中國(guó)走私鴉片？
（為開(kāi)辟國(guó)外市場(chǎng)、推銷工業(yè)品、掠奪廉價(jià)原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。）。
2、英國(guó)走私鴉片對(duì)中國(guó)造成哪些危害？
（a.白銀外流，造成清政府財(cái)政危機(jī)；b.銀價(jià)上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農(nóng)民負(fù)擔(dān)；c.腐蝕統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，清政府更加_d.毒害中國(guó)人民身心健康，削弱軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。）。
3、面對(duì)著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施？收到什么效果？
（嚴(yán)厲禁煙）（將繳獲的230多萬(wàn)斤鴉片銷毀在虎門，維護(hù)了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。林則徐是當(dāng)之無(wú)愧的民族英雄。）。
4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎？為什么？
（不是）（因?yàn)闊f片會(huì)產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動(dòng)吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來(lái)熔化鴉片，避免污染。）。
小結(jié)、過(guò)渡:林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國(guó)用鴉片打開(kāi)中國(guó)大門的美夢(mèng)。他們就悍然發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，用大炮轟開(kāi)中國(guó)的大門。
二、中英《南京條約》。
學(xué)生閱讀本目，思考回答:。
1、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是否因林則徐禁煙而引起？
（不是。因?yàn)榇蜷_(kāi)中國(guó)市場(chǎng)是英國(guó)政府的既定政策，他們要保護(hù)骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴(kuò)張政策，什么手段都耍得出來(lái)。即使沒(méi)有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說(shuō)話的。德國(guó)軍事學(xué)家克勞塞維茨說(shuō)過(guò):“戰(zhàn)爭(zhēng)是政治通過(guò)另一種手段的繼續(xù)。”馬克思也說(shuō)過(guò):“英國(guó)用大炮_國(guó)接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)被稱作“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”。）。
2、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局如何？
（中國(guó)戰(zhàn)敗，清政府_定《南京條約》。）。
（割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整；巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān)；開(kāi)放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出。結(jié)果，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。）。
教師講解“半殖民地半封建社會(huì)”的涵義:。
“半封建”指原有的封建經(jīng)濟(jì)已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟(jì)形式，但仍保持著封建剝削制度?！鞍胫趁竦亍敝府?dāng)時(shí)形式上獨(dú)立，但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面受帝國(guó)主義壓迫和控制的國(guó)家。
4、根據(jù)課本第5頁(yè)“活動(dòng)與探究1”:中國(guó)為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗？
中國(guó)和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的，但是中國(guó)的資本主義萌芽受到封建_義的嚴(yán)重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會(huì)的一系列活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)都在促進(jìn)它的成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來(lái)，歐洲的資本主義長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。而英國(guó)這時(shí)已成為號(hào)稱“世界工場(chǎng)”和“日不落帝國(guó)”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢(shì)。“落后就要挨打”是中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。
5、小表演活動(dòng):中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對(duì)話（可自由發(fā)揮）。
本課小結(jié)。
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”，進(jìn)行“接龍復(fù)習(xí)”。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁(yè)“練一練”。
3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行》。
八年級(jí)歷史教案人教版篇三
1、積累詞語(yǔ)：“賦閑、狼藉、躊躇、差使、頹唐、瑣屑、蹣跚”等。
2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察體驗(yàn)生活，并從日?，嵤轮蟹e累內(nèi)涵深刻的寫作素材的方法。
二、能力目標(biāo)品析文章樸實(shí)卻飽含深情的語(yǔ)言。
三、情感目標(biāo)。
體味文章真摯感人的父子深情，增進(jìn)學(xué)生與父母的溝通交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)心孝心。
教學(xué)重點(diǎn)深刻地體會(huì)文章真摯感人的父子深情。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章精巧的構(gòu)思，品味文章樸實(shí)的語(yǔ)言。
教學(xué)方法朗讀法，討論探究法。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。
2、揣摩理解“背影”的特定環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、新課導(dǎo)入。
1、簡(jiǎn)介作家、作品導(dǎo)入新課。（課件展示，教師朗讀）。
2、作者曾說(shuō)：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信里的那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫實(shí)??”《背影》自1925年問(wèn)世以來(lái)，感染了一代又一代人。今天，就讓我們一起走進(jìn)朱自清的《背影》，去體會(huì)那份感動(dòng)吧！
二、朗讀課文，整體感知。
2、學(xué)生自讀課文，初步體會(huì)文章感情。（課件展示文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，要求學(xué)生對(duì)照檢查預(yù)習(xí)情況。）。
3、學(xué)生放聲朗讀，勾畫出文中最感動(dòng)自己的地方并作簡(jiǎn)評(píng)。思考、討論：
（1）“我”與父親最后一次見(jiàn)面的背景是怎樣的？
（2）文章以“背影”為線索，一共寫了幾次“背影”？其中那一次給你留下的印象最深？
（3）文中幾次描寫“我”的眼淚？體會(huì)眼淚與父親背影之間的聯(lián)系。
邊引導(dǎo)、邊朗讀，學(xué)生回答，教師提示：
（1）祖母死了，父親賦閑——禍不單行、家境慘淡的特定背景。
（2）四次背影：第一次是在開(kāi)頭點(diǎn)題的背影；第二次是父親為我買橘子的背影；第三次是離別時(shí)的背影；第四次是結(jié)尾思念中的背影。一般是第二次的背影印象最深刻。
（3）文中四次描寫“我”的眼淚，正與父親的背影相互映襯，表現(xiàn)一種相互理解的父子深情。
三、揣摩品味，理解“背影”的特定環(huán)境。
齊讀課文第二、三兩段，小組討論下列問(wèn)題，再全班交流。
1、說(shuō)說(shuō)以下幾個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)作用：“禍不單行”、“滿院狼藉”、“慘淡”。
2、“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”父親這樣說(shuō)的目的是什么？
3、這兩段在文中有何作用？
提示：
1、學(xué)生要了解詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的表達(dá)作用。
2、寬慰?jī)鹤印?BR> 3、這兩段文字為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛(ài)子之情作鋪墊。
四、布置作業(yè)：反復(fù)朗讀，理解文章感情。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、重點(diǎn)研讀“望父買橘”，理解父子深情。
2、揣摩文中對(duì)父親的語(yǔ)言描寫，體會(huì)文章樸實(shí)的語(yǔ)言特色。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、梳理文章：難忘背影（思念父親）——刻畫背影（望父買橘）——惜別背影（父子惜別）——再現(xiàn)背影（別后思念）。
2、上一課我們了解到本文寫了四次背影，其中第二次給大家留下了較為深刻的印象。今天，我們一起找找看是什么原因吧！
二、研讀“望父買橘”
1、請(qǐng)一位朗讀能力較好的同學(xué)朗讀課文第六段，其他同學(xué)聽(tīng)讀課文。思考、討論：
（1）這一段作者主要運(yùn)用了哪些人物描寫方法？明確：外貌描寫、動(dòng)作描寫。
（2）試找出文中外貌描寫的語(yǔ)句并作簡(jiǎn)要分析。
明確：“父親是一個(gè)胖子”，“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。
“胖”為下文的動(dòng)作艱難作鋪墊；黑色衣服照應(yīng)了前文的家庭背景并給人壓抑沉重的感覺(jué)。（3）文中哪些動(dòng)作描寫的十分精細(xì)，說(shuō)說(shuō)你的理解。提示：重要詞語(yǔ)有“蹣跚”、“慢慢探身”、“爬”、“攀”、“縮”、“傾”。
（4）感情的交流是雙方的，試找出作者呼應(yīng)的行為。
明確：“我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去?！薄暗竭@邊時(shí)，我趕緊去攙他?！?BR> 2、全班齊讀本段。
三、對(duì)于其他幾處的背影，你還有什么要說(shuō)的嗎？請(qǐng)補(bǔ)充。（學(xué)生討論，自由發(fā)揮。）。
四、文中記敘父親送兒子上車過(guò)程中的四句話樸實(shí)平常但意蘊(yùn)豐富，試找出并體味父親言語(yǔ)里蘊(yùn)含的深厚感情。
學(xué)生自主探究討論，教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
明確：（1）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”?）“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”
（3）“我走了，到那邊來(lái)信！”（4）“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！?BR> 分析點(diǎn)撥：（1）句是決定親自送兒子過(guò)江上火車時(shí)說(shuō)的。擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心；（2）句是擔(dān)心兒子路上口渴，“幾個(gè)”雖不多，但關(guān)懷無(wú)微不至；（3）句惦念兒子是否路途平安；（4）句言外之意是擔(dān)心兒子的行李安全，先說(shuō)“進(jìn)去吧”反映父親唯恐兒子勞累傷感的微妙心理。這又是父親“走了幾步，回過(guò)頭”說(shuō)的，可見(jiàn)心里還是依依不舍的。總之，這四句話深刻地揭示了父親的心理活動(dòng)，充分地表露了父親的愛(ài)子深情。
五、總結(jié)拓展。
1、齊讀全文。
2、有人說(shuō)：“父愛(ài)象一張弓，折彎身軀蓄一生之勢(shì)把孩子射向遠(yuǎn)方”。父愛(ài)如山般厚重，如海洋般深沉，如天空般廣闊，如郁金香般含蓄。在這種愛(ài)的光環(huán)籠罩下，我們應(yīng)該知道：我們都是幸福的！請(qǐng)說(shuō)說(shuō)寫父母之愛(ài)的名言警句。
分組競(jìng)賽，看誰(shuí)說(shuō)得又多又好。
3、有人認(rèn)為《背影》：“僅以幾只橘子和幾滴眼淚來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)子孝的文章在商業(yè)社會(huì)的今天已顯蒼白無(wú)力，缺乏刺激，讀來(lái)味同嚼蠟。而文風(fēng)又樸實(shí)無(wú)華，好似一杯白開(kāi)水?！闭?wù)勀銈儗W(xué)習(xí)這篇文章后的理解。
學(xué)生自由討論，各抒己見(jiàn)。
六、布置作業(yè)：
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，想一想你父母疼愛(ài)你的哪一件事深深感動(dòng)了你？這件事的經(jīng)過(guò)是怎樣的？你受到了怎樣的感動(dòng)？參照這樣的思路自擬題目，寫一篇文章。
八年級(jí)歷史教案人教版篇四
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：印度的種姓制度和佛教的興起。
教學(xué)難點(diǎn)：如何看待佛教的教義。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
印度這一名稱起源于印度河，古希臘歷史學(xué)家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣大地區(qū)稱為印度，后來(lái)西方人沿用了這一名稱。在我國(guó)的《史記》中把印度稱為“身毒”，《漢書》中把它稱為“天竺”，《大唐西域記》中才把它成為印度?，F(xiàn)在印度共和國(guó)的印地語(yǔ)的國(guó)名為“婆羅多”，起源于古代婆羅多族。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課：古代印度。
二、新課講授。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：古代印度河流域文明。
提示：非常準(zhǔn)確，就是埃及。
元朝為了鞏固它的統(tǒng)治，把全國(guó)各族分為四等。而印度的雅利安人。在征服過(guò)程中也產(chǎn)生了不同的等級(jí)形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：森嚴(yán)的種姓制度。
提示：印度的等級(jí)制度，也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱“瓦爾那”，意為“膚色，品質(zhì)”;第一等級(jí)婆羅門，即僧侶。第二等級(jí)剎帝利，包括國(guó)王武士和官吏，掌握軍政大權(quán)。前者是人民的精神生活的統(tǒng)治者，后者是國(guó)家的世俗統(tǒng)治者。第三等級(jí)是吠舍包括農(nóng)牧民、手工業(yè)者，要向國(guó)家納稅，供養(yǎng)前兩個(gè)等級(jí)。第四等級(jí)是首陀羅，以奴隸為主。隨著主產(chǎn)和分工的發(fā)展，在種姓之外又出現(xiàn)了大批的不可接觸者，即歧視和壓迫的賤民，各個(gè)等級(jí)間職業(yè)世襲，互不通婚，界限森嚴(yán)甚至不能共食、共住。
提示：為了維護(hù)反動(dòng)的等級(jí)制度，婆婆羅門祭司把等級(jí)制蒙上了一層神圣的色彩。統(tǒng)治者利用婆羅門教的說(shuō)法，目的是為了保護(hù)奴隸主貴族的特權(quán)，特別是婆羅門的特殊地位。
3.問(wèn)題思考：它對(duì)后來(lái)印度的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生哪些不利影響?組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系印度現(xiàn)在的發(fā)展，談出自己的觀點(diǎn)。
提示：等級(jí)制度滲透到印度社會(huì)生活的各個(gè)方面，阻礙了印度社會(huì)的發(fā)展、在奴隸制的發(fā)展中，等級(jí)制度越來(lái)越引起人民的不滿、婆羅門教日益遭到反對(duì)，社會(huì)矛盾愈演愈烈在這種形勢(shì)下產(chǎn)生了佛教。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：釋迦牟尼創(chuàng)立佛教。
1.教師提問(wèn)：同學(xué)們都看過(guò)《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經(jīng)，實(shí)際上就是到印度研究佛經(jīng)。那么，佛教的創(chuàng)始人是誰(shuí)?概括一下佛教的教義。
提示：佛教產(chǎn)生于公元前6世紀(jì)。創(chuàng)始人喬達(dá)摩?悉達(dá)多。
佛教教義上要是“眾生平等”、“自已修行以求來(lái)世”，所有這些在當(dāng)時(shí)充滿不平等的奴隸制國(guó)家里對(duì)于廣人的群眾是有誘惑力的。但是，佛教宣楊的平等是靈魂上的而不是現(xiàn)實(shí)中的，佛教并不反對(duì)奴隸制，并且把剎帝利擺在第一位。
提示：佛教主張人民應(yīng)忍耐、順從、放棄斗爭(zhēng)，所以歷代統(tǒng)治階級(jí)便利用佛教宣揚(yáng)的“眾生平等”的假平等，掩蓋階級(jí)社會(huì)中真正的不平等，從而達(dá)到維護(hù)剝削制度的目的。后來(lái)，阿育王也信了佛教，并把它定為國(guó)教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王統(tǒng)治時(shí)佛教開(kāi)始向外傳播。
3.資料鏈接：?jiǎn)踢_(dá)摩?悉達(dá)多。
傳說(shuō)他年輕時(shí)有個(gè)問(wèn)題一直困擾著他，他想，人總是要老、要死，能不老不死嗎?為了解決這個(gè)問(wèn)題，29歲那年，他離別雙親和妻兒，去深山訪道經(jīng)過(guò)7年的冥思苦想終于在菩提樹(shù)下大徹大悟達(dá)到了至高無(wú)上的境界;“佛”就是大徹大悟的人—一般專指釋迦牟尼。中國(guó)寺院的佛殿稱大雄寶殿，殿里的大佛就是釋迦牟尼。大雄也是尊稱，意思是大無(wú)畏的勇士。
三、課堂總結(jié)。
古代印度是亞洲南部統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家，公元前2500年左右開(kāi)始出現(xiàn)奴隸制小國(guó)。后來(lái)在雅利安人進(jìn)入古印度后，在公元前3世紀(jì)，印度半島除南端外一度統(tǒng)一。在印度奴隸制國(guó)家的發(fā)展過(guò)程中，形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度(種姓制度)，體現(xiàn)了鮮明的階級(jí)性，成為印度奴隸社會(huì)的重要特點(diǎn)。隨著印度社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，婆羅門和其他等級(jí)的矛盾激化，在這種形勢(shì)下產(chǎn)生了佛教，逐漸發(fā)展為世界三大宗教之一。
板書設(shè)計(jì)。
1.古代印度的自然條件。
2.古代印度的文明歷程。
3.種姓制度。
4.佛教的誕生和傳播。
八年級(jí)歷史教案人教版篇五
清政府的“新政”和“預(yù)備立憲”;鎮(zhèn)南關(guān)起義;安慶紹興起義;黃花崗起義;四川保路運(yùn)動(dòng)。
四川保路運(yùn)動(dòng)是收回利權(quán)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展，是武昌起義的前奏。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到清朝政府的滅亡是中國(guó)歷史發(fā)展的必然結(jié)果，而一次次革命黨人的起義沖擊就是在敲響清朝政府的喪鐘，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)清朝滅亡的歷史必然性。
通過(guò)對(duì)清政政府的“新政”和“預(yù)備立憲”的實(shí)施背景和具體措施以及實(shí)施效果的分析，證明其是為了挽救清朝覆滅的一場(chǎng)騙局。
通過(guò)對(duì)革命黨人領(lǐng)導(dǎo)的各地武裝起義的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，打擊了清政府的統(tǒng)治，加速了革命形勢(shì)的發(fā)展。革命黨人“為天下人謀永?！保试笭奚墨I(xiàn)身精神，和在法庭上、刑場(chǎng)上表現(xiàn)的崇高氣節(jié)，體現(xiàn)了中華民族為-封建專制統(tǒng)治勇往直前的大無(wú)畏的品質(zhì)。以英雄事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感。
教學(xué)建議。
地位分析。
本節(jié)課上接資產(chǎn)階級(jí)民主革命運(yùn)動(dòng)的興起，下接武昌起義的發(fā)生，是承前啟后的一節(jié)。1905年中國(guó)同盟會(huì)成立并制定了政治綱領(lǐng)決定以暴力革命-清朝統(tǒng)治，革命黨人舉行了一系列的反清起義。1911年的收回利權(quán)和四川的保路運(yùn)動(dòng)為辛亥革命創(chuàng)造了有利時(shí)機(jī)。
重點(diǎn)分析：
黃花崗起義和保路運(yùn)動(dòng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。
黃花崗起義是同盟會(huì)成立以后規(guī)模的武裝起義。這次起義雖然失敗，但革命黨人的勇敢精神和視死如歸的英雄氣概，鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志。四川保路運(yùn)動(dòng)的高漲和武昌起義的發(fā)動(dòng)，都是廣州黃花崗起義的繼續(xù)和發(fā)展。
由于清政府于1911年宣布的“鐵路國(guó)有”政策不僅侵奪了紳商的利益，也直接危害廣大勞動(dòng)人民的切身利益，四川人民掀起了群眾性的保路運(yùn)動(dòng)。保路運(yùn)動(dòng)后來(lái)發(fā)展成為武裝起義，清政府派湖北新軍前往鎮(zhèn)壓四川保路運(yùn)動(dòng)，造成武漢地區(qū)的兵力空虛，給武昌起義的成功創(chuàng)造了有利條件。
難點(diǎn)分析。
對(duì)清政府“新政”、“預(yù)備立憲”實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)是難點(diǎn)。
革命形勢(shì)的迅猛發(fā)展，直接威脅著清王朝的統(tǒng)治。為了遏制革命，維護(hù)清王朝的封建統(tǒng)治，清政府在“新政”之后，又決定實(shí)行“預(yù)備立憲”，對(duì)這樣一個(gè)行將結(jié)束的王朝的最后一次自救的努力，需要全方位的綜合分析，這對(duì)初中的學(xué)生有一定的難度。
重點(diǎn)突破方案。
關(guān)于“黃花崗起義和保路運(yùn)動(dòng)”，建議教師指出黃花崗起義是同盟會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的各次起義中準(zhǔn)備最為充分的一次，也是損失最為嚴(yán)重的一次起義。此處可引用孫中山《黃花岡烈士事略序》的原始資料進(jìn)行教學(xué)。強(qiáng)調(diào)指出起義的影響，它擴(kuò)大了民主革命的影響，使-清朝的統(tǒng)治成為民心所向，為辛亥革命的勝利奠定了基礎(chǔ)。
保路運(yùn)動(dòng)則是在20世紀(jì)初中國(guó)人民收回利權(quán)斗爭(zhēng)的大潮中由于清政府的“鐵路國(guó)有”政策而直接導(dǎo)致的。
難點(diǎn)突破方案。
關(guān)于“清政府“新政”、“預(yù)備立憲”實(shí)質(zhì)”，教師可依據(jù)教材和前邊講過(guò)的背景，從慈禧太后接見(jiàn)大臣時(shí)說(shuō)的話、從載澤等考察憲政歸國(guó)后向西太后所呈密折中講的、從1906年清政府下詔“預(yù)備仿行立憲”及1908年頒布的《欽定憲法大綱》中的有關(guān)內(nèi)容、從1911年清政府責(zé)任內(nèi)閣的設(shè)立與組成等幾方面進(jìn)行分析，引導(dǎo)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到清政府實(shí)行“預(yù)備立憲”的真正目的則是為“皇位永固”、“內(nèi)亂可彌”，從而暴露了清王朝借“立憲”之名繼續(xù)加強(qiáng)封建專制集權(quán)的國(guó)家機(jī)器，使?jié)M族貴族繼續(xù)專權(quán)，遏制并消滅蓬勃發(fā)展的革命形勢(shì)的實(shí)質(zhì)所在。這充分說(shuō)明了清政府所宣稱的“預(yù)備立憲”實(shí)際是一個(gè)騙局。在講完上述內(nèi)容后，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生回答課后練習(xí)乙組問(wèn)答題：“為什么說(shuō)預(yù)備立憲是一場(chǎng)騙局?”以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，并鞏固前邊所學(xué)的內(nèi)容。
通過(guò)對(duì)清末“新政”“預(yù)備立憲”產(chǎn)生背景、內(nèi)容的講解與分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的欺騙實(shí)質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何觀察歷史現(xiàn)象和提示事物本質(zhì)的辯證唯物主義教育，從而培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)重點(diǎn)：黃花崗起義和保路運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)清政府"新政"、"預(yù)備立憲"實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
講本節(jié)內(nèi)容前，教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶"資產(chǎn)階級(jí)革命思想的傳播"和"革命團(tuán)體的建立"等，以此導(dǎo)入新課。
一、清政府的"新政"和"預(yù)備立憲"。
1、清政府的"新政"。
清王朝為挽救行將滅亡的局面，推行"新政"，進(jìn)行"改革"。(看書：清政府"新政"的主要內(nèi)容簡(jiǎn)表，討論：各方面內(nèi)容對(duì)清王朝能起到什么作用?)但是這些措施在客觀上更有利于資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想和文化的傳播，從而給封建制度本身培養(yǎng)了掘墓人，更有利于革命高潮的到來(lái)。所以?quot;新政"的推行并沒(méi)有給清政府統(tǒng)治帶來(lái)穩(wěn)定。民族資產(chǎn)階級(jí)上層及其代表人物要求政府向他們開(kāi)放政權(quán)，公開(kāi)呼吁實(shí)行君主立憲。清政府統(tǒng)治集團(tuán)中一些顯赫人物也要求制定新的策略以挽救朝不保夕的清王朝統(tǒng)治。清政府接著又演出了一幕"預(yù)備立憲"的騙局。
2、"預(yù)備立憲"的騙局。
清政府在實(shí)施"新政"的同時(shí)，又宣布"預(yù)備立憲"。
1905年，慈禧太后派出載澤等五大臣赴日、歐、美國(guó)家考察政治。這五位大臣回國(guó)后，建議實(shí)行立憲，并列舉了種種好處，什么"皇位永固"、"內(nèi)亂可弭"(即除內(nèi)亂)等等。他們認(rèn)為"君主立憲，大意在于尊崇國(guó)體，鞏固君?quot;。這也就是說(shuō)，"立憲"是對(duì)付人民的。于是，清政府同意"預(yù)備立憲"。問(wèn)："預(yù)備"是怎么回事?當(dāng)時(shí)五大臣建議實(shí)行立憲的時(shí)間推到15年或20年以后，也就是不立即實(shí)行"立憲"。搞"立憲"又不馬上實(shí)行，從這兒同學(xué)們不難看出清政府的"立憲"是怎么回事了。1908年清政府頒布《欽定憲法大綱》，規(guī)定"預(yù)備立憲"期為九年。(看課本上的漫畫插圖)。這幅漫畫發(fā)表在當(dāng)時(shí)的畫報(bào)上。畫面在上角四個(gè)滑稽字組成一對(duì)葫蘆，這四個(gè)字是"立憲"、"專制"、葫蘆下面寫上"依樣"兩字。作者用"依樣畫葫蘆"這個(gè)成語(yǔ)戳穿了清政府宣布立憲的把戲，形象地揭露了清政府口頭上宣布立憲，實(shí)際上包藏專制禍心。
由于革命運(yùn)動(dòng)的繼續(xù)高漲，清政府不得不提早實(shí)行"憲政"，成立內(nèi)閣。這個(gè)內(nèi)閣不同于明朝設(shè)立的內(nèi)閣，以前的內(nèi)閣是封建專制主義，加強(qiáng)統(tǒng)治的措施，而現(xiàn)在清政府成立的內(nèi)閣，則是仿效西方君主立憲制形成而設(shè)立的。這個(gè)內(nèi)閣實(shí)際怎樣呢?(朗讀課文的小字內(nèi)容)。在這個(gè)內(nèi)閣里，皇族占多數(shù)，權(quán)力仍集中在皇族手里。在《欽定憲法大綱中》還規(guī)定："君上神圣尊嚴(yán)，不可侵犯"、"大清皇帝統(tǒng)治大清帝國(guó)，萬(wàn)世一系，永遠(yuǎn)尊戴"。可見(jiàn)，這樣的立憲與專制是沒(méi)有什么兩樣的。清政府的"預(yù)備立憲"完全是一個(gè)騙局。它也將清王朝推向了空前孤立的境地。
面對(duì)清政府的騙局，革命者用武裝起義作了回答。全國(guó)各地掀起了猛烈的革命斗爭(zhēng)。
二、各地的武裝起義。
1、鎮(zhèn)南關(guān)起義。
孫中山親自籌劃和指揮了進(jìn)攻廣西的鎮(zhèn)南關(guān)起義。1907年底，孫中山和黃興開(kāi)始了襲取鎮(zhèn)南關(guān)進(jìn)攻廣西。起義堅(jiān)持七天七夜，但終因眾寡懸殊，彈藥缺乏，最后失敗。
2、安慶、紹興起義。
1907年夏，光復(fù)會(huì)會(huì)員徐錫麟，(看書上圖片)。在安慶發(fā)動(dòng)起義。雙方激戰(zhàn)4小時(shí)，起義失敗，徐錫麟被捕，并于當(dāng)晚被殺害。
秋瑾是浙江紹興人，她做為浙江同盟會(huì)的負(fù)責(zé)人，準(zhǔn)備在浙江紹興響應(yīng)徐錫麟起義，遭到清政府的鎮(zhèn)壓。秋瑾是中國(guó)近代杰出的女革命家，她的事跡激勵(lì)著許多人走向革命。
講述此部分時(shí)可穿插一些革命黨人的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。(如秋瑾："雖死猶生，犧牲盡我責(zé)任;即此永別，風(fēng)潮取彼頭顱。")。
3、黃花崗起義(1911)。
孫中山在艱難的革命道路上始終不屈不撓，1911年他同黃興等人又發(fā)動(dòng)了一次影響較大的起義即黃花崗起義。
這次起義仍然定在廣州，孫中山總結(jié)過(guò)去失敗的原因在于準(zhǔn)備工作不足，這次認(rèn)真地加強(qiáng)起義的準(zhǔn)備工作。首先孫中山到歐美各國(guó)華僑中募集經(jīng)費(fèi)購(gòu)買槍械彈藥，黃興到香港成立統(tǒng)籌部做為起義的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，起義計(jì)劃也有嚴(yán)密的部暑，還組織敢死隊(duì)等準(zhǔn)備工作。
起義經(jīng)過(guò)激烈的戰(zhàn)斗，終因寡不敵眾起義失敗。在這次起義中犧牲的共有80多人，其中有72人被合葬在廣州黃花崗，這就是黃花崗72烈士，這次起義也因此稱黃花崗起義。
三、保路運(yùn)動(dòng)。
1、收回利權(quán)運(yùn)動(dòng)。
(看書上有關(guān)內(nèi)容，問(wèn)：所謂的"利權(quán)"是指什么?)自從甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以后，帝國(guó)主義通過(guò)攫取鐵路修筑權(quán)和礦山開(kāi)采權(quán)來(lái)掠奪和剝削中國(guó)人民。1900年以后，以資產(chǎn)階級(jí)和小資產(chǎn)階級(jí)為主，在全國(guó)各地展開(kāi)了收回利權(quán)的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，其中四川保路運(yùn)動(dòng)影響。
2.保路運(yùn)動(dòng)(1911)。
四川人民極力反對(duì)清政府將川漢鐵路的建筑權(quán)出賣給英國(guó)-這種出賣國(guó)家主權(quán)的行為，并要求自動(dòng)籌款筑防.清政府也同意將川漢鐵路由官辦改為商辦。但清政府迫于帶國(guó)主義的壓力。竟于1911年宣布"鐵路國(guó)有"法令，這種賣國(guó)的政策遭到全國(guó)人民的反抗。同時(shí)清政府的行為也大大地?fù)p害了四川各階層人民的直接利益，因此四川人民掀起了轟轟烈烈的保路運(yùn)動(dòng)。保路運(yùn)動(dòng)是怎樣進(jìn)行和發(fā)展的?它導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果?(引導(dǎo)學(xué)生看小字部分)。
保路運(yùn)動(dòng)成了辛亥革命暴風(fēng)雨到來(lái)的驚雷!
(小結(jié))這節(jié)課我們介紹了在革命的暴風(fēng)雨即將來(lái)臨之際，清政府為了加強(qiáng)統(tǒng)治，用"新政"、"立憲"來(lái)穩(wěn)定政局，欺騙人民。革命黨人用武裝起義進(jìn)行了回答，孫中山、徐錫麟、秋瑾、黃興等革命黨人先后發(fā)動(dòng)了反對(duì)清政府的武裝起義，而四川保路運(yùn)動(dòng)則造成了一個(gè)"山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓"的局面，這預(yù)示著一場(chǎng)革命大風(fēng)暴即將到來(lái)，成為武昌起義的前奏。
八年級(jí)歷史教案人教版篇六
1、p.28背景和原因;鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)打開(kāi)了中國(guó)的國(guó)門，清政府內(nèi)外交困，中國(guó)的部分開(kāi)明地主開(kāi)始睜眼看世界，他們?cè)谕鈬?guó)資本主義的交往中，深刻感受到中西之間的經(jīng)濟(jì)和軍事差距。
2、思想基礎(chǔ)：“師夷長(zhǎng)技以制夷”(魏源)。
3、p.28時(shí)間：19世紀(jì)60年代—90年代。
4、p.28洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)，前期：“自強(qiáng)”，后期：“求富”。
5、p.29洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容：前期以創(chuàng)辦軍事工業(yè)為主：曾國(guó)藩的安慶軍械所、李鴻章和曾國(guó)藩江南制造總局、左宗棠的福州船政局;后期以創(chuàng)辦民用工業(yè)為主：李鴻章的輪船招商局和開(kāi)平煤礦、張之洞的漢陽(yáng)鐵廠和湖北織布局等。(p.29另：1862年清政府創(chuàng)辦京師同文館，培養(yǎng)翻譯人才)。
6、p.28領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)及其代表人物：部分開(kāi)明地主(洋務(wù)派)。
7、代表：奕?、李鴻章、左宗棠、張之洞。
8、p.30目的：學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)，維護(hù)清朝封建統(tǒng)治。
9、p.30性質(zhì)：統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。
10、p.30失敗標(biāo)志：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，北洋水師的覆滅。
11、失敗的根本原因：沒(méi)有觸及封建統(tǒng)治的根基。
12、p.30洋務(wù)運(yùn)動(dòng)地位：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在中國(guó)近代社會(huì)新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。
13、p.30洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作用：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)，但引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國(guó)近代化開(kāi)辟了道路。
八年級(jí)歷史教案人教版篇七
了解我國(guó)近代科技、思想文化的特征和主要成就。
掌握京張鐵路、侯氏制堿法、《海國(guó)圖志》、《天演論》中譯本等知識(shí)點(diǎn)。
能力訓(xùn)練過(guò)程方法范例教學(xué)根據(jù)課文和插圖中有關(guān)的資料，講解、分析魏源的典型事跡，指導(dǎo)學(xué)生“照方抓藥”，主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)其他三人的史實(shí)挖掘教材比較概括魏源、嚴(yán)復(fù)、詹天佑、侯德榜取得成就的原因是共同的(精神、意識(shí)、品質(zhì)、文化素養(yǎng)等)，但具體表現(xiàn)又有所區(qū)別(學(xué)科領(lǐng)域、時(shí)代)。
討論探索聯(lián)系原始遺存的知識(shí)舉例說(shuō)明“物競(jìng)天擇、適者生存”道理。
思想意識(shí)只有先進(jìn)文化才能代表社會(huì)發(fā)展的方向，只要誰(shuí)先進(jìn)，就要向誰(shuí)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀上得到潛移默化的良好影響。
教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與概括主題思想兼而習(xí)之。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課：組織學(xué)生回顧前面幾節(jié)課學(xué)過(guò)的線索，討論回答問(wèn)題：
1、第二次工業(yè)革命[19世紀(jì)70年代]以后，中國(guó)人的精神文化生活為什么會(huì)發(fā)生巨大的變化?(從西方傳入電報(bào)、電話以及照相、電影等，新聞報(bào)紙、出版事業(yè)也在中國(guó)出現(xiàn))。
2、你能說(shuō)出以下各時(shí)期興辦的刊物名稱嗎?(組織學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”：a、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期：《申報(bào)》;b、維新變法時(shí)期：《萬(wàn)國(guó)公報(bào)》[后改名為《中外紀(jì)聞》];c、辛亥革命時(shí)期：《民報(bào)》[中國(guó)同盟會(huì)機(jī)關(guān)報(bào)]、《南風(fēng)報(bào)》(中國(guó)同盟會(huì)廣西支部編輯);d、新文化運(yùn)動(dòng)期間：《新青年》[原名《青年雜志》]、《每周評(píng)論》;e、五四運(yùn)動(dòng)期間：《京報(bào)》、《晨報(bào)》等)。
承上啟下，教師講授：這些報(bào)刊都是向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)文化的產(chǎn)物，對(duì)近代中國(guó)文化的發(fā)展起過(guò)重要作用。其實(shí)，比這些報(bào)刊更早研究西方文化的思想家魏源早在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間就已經(jīng)出現(xiàn)了。近代史上，中華民族還有許多愛(ài)國(guó)知識(shí)分子不甘失敗，積極展開(kāi)挽救民族危機(jī)的活動(dòng)。他們?cè)谒枷肷稀⒖萍忌蠈W(xué)習(xí)西方先進(jìn)文化，勇敢地進(jìn)行趕超和創(chuàng)新，作出了杰出的貢獻(xiàn)。(布置學(xué)生閱讀112——116頁(yè)全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、著作名稱等做出醒目的閱讀標(biāo)記。)。
開(kāi)眼看世界的思想家(由于他們生活的時(shí)代早，而且產(chǎn)生了巨大的激勵(lì)作用，所以調(diào)到前面作為范例進(jìn)行探究)。
強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)[批判閉關(guān)鎖國(guó)政策，破除輕視科技的愚昧觀點(diǎn)]。)。
2、有關(guān)嚴(yán)復(fù)的重要內(nèi)容是什么?(啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用上例，自我提煉知識(shí)要點(diǎn)：a、生活時(shí)代：戊戌變法時(shí)期;b、代表作：譯著《天演論》;c、主要內(nèi)容：“物進(jìn)天擇，適者生存”，“世道必進(jìn)，后勝于今”;d、成功原因：崇高的愛(ài)國(guó)精神[反抗外侵，主張救亡圖存];良好的道德品質(zhì)[勤奮好學(xué)，既學(xué)軍事，也廣泛涉獵西方政治學(xué)說(shuō)];強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)[為譯著加按語(yǔ)，敘述己見(jiàn)，警醒世人，宣傳變法]。
教師小結(jié)、過(guò)渡：向西方學(xué)習(xí)，是中國(guó)近代科學(xué)技術(shù)與思想文化的基本走向;愛(ài)國(guó)主義則是激勵(lì)人們奮進(jìn)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。以這些思想為支撐，科學(xué)家們?cè)诟髯灶I(lǐng)域內(nèi)也作出了巨大的貢獻(xiàn)。
中國(guó)人修建的第一條鐵路。
你知道當(dāng)年建立這項(xiàng)偉業(yè)的人物事跡嗎?(組織學(xué)生運(yùn)用上例，自我提煉知識(shí)要點(diǎn)：
突出成就：居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道;成功原因：崇高的愛(ài)國(guó)精神[學(xué)成本領(lǐng)，報(bào)效祖國(guó)];良好的道德品質(zhì)[勤奮好學(xué)，克服困難，全力以赴];強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)[設(shè)計(jì)“人”字形路軌]。)。
揭開(kāi)制堿奧秘的侯德榜。
侯德榜的貢獻(xiàn)是什么?(啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用上例，自我提煉知識(shí)要點(diǎn)：
a、成功時(shí)間：20世紀(jì)20年代。
b、代表作：《制堿》。
c、主要成就：比歐洲制堿成本低40%。
d、成功原因：崇高的愛(ài)國(guó)精神[學(xué)成歸來(lái)，投身實(shí)踐，報(bào)效祖國(guó)];。
良好的道德品質(zhì)[刻苦鉆研，意志堅(jiān)強(qiáng)];強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)[挑戰(zhàn)外國(guó)壟斷，探索新工藝，敢于超越西方]。)。
課后小結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第115頁(yè)選擇題：應(yīng)選a(《海國(guó)圖志》)。
八年級(jí)歷史教案人教版篇八
1、(七上p.83)公元前60年西漢政府設(shè)置西域都護(hù)，新疆正式隸屬中央管轄，成為中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。
2、唐朝時(shí)在新疆設(shè)置安西都護(hù)府(唐太宗)和北庭都護(hù)府(武則天)。
3、(七下p.111)清朝乾隆帝時(shí)平定了大小和卓分裂祖國(guó)的叛亂，設(shè)置伊犁將軍，管轄包括包爾喀什湖在內(nèi)的整個(gè)新疆地區(qū)。
二、左宗棠收復(fù)新疆。
1、p.12背景：阿古柏侵占新疆，西北塞防告急;俄英勾結(jié)阿古柏，共同破壞中國(guó)主權(quán)。
2、p.13概況：
1875年，清政府任命左宗棠為欽差大臣，督辦新疆軍務(wù);1878年除伊犁外，新疆重新回到祖國(guó)懷抱，1884年，清政府在新疆設(shè)立行省。
3、意義：左宗棠收復(fù)新疆，使新疆地區(qū)不再受外敵侵占，維護(hù)了祖國(guó)統(tǒng)一，符合中華民族利益。
八年級(jí)歷史教案人教版篇九
1、初二年段是課改的年段，學(xué)生的知識(shí)面較廣，個(gè)性普遍突出。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
2、剛進(jìn)入初二的學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)還不大習(xí)慣，缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性;另外從學(xué)生的心理角度出發(fā)，他們對(duì)新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。因此本課要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
八年級(jí)歷史教案人教版篇十
教學(xué)難點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生回顧新學(xué)案第2頁(yè)的“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”，討論回答問(wèn)題：
1.第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》的簽定，給中國(guó)帶來(lái)什么后果?(割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān);開(kāi)放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出。結(jié)果，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。)。
2.列強(qiáng)是否滿足已經(jīng)得到的利益?(不滿足)。
小結(jié)、過(guò)渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國(guó)遭受到了沉重的災(zāi)難，列強(qiáng)并沒(méi)有滿足貪婪的欲望，想要通過(guò)修訂條約來(lái)擴(kuò)大權(quán)益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，想要迫使清政府就范。由于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是上一次戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
一、火燒圓明園。
教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美，組織學(xué)生看、說(shuō)、議。
學(xué)生閱讀6——7頁(yè)的本目課文、插圖、資料和第10頁(yè)“自由閱讀卡”內(nèi)容，根據(jù)教師的提問(wèn)在書上劃出或標(biāo)注答案。
1、看過(guò)電影《火燒圓明園》的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容揭發(fā)列強(qiáng)的罪行?(掠奪珍寶，焚燒罪證)。
2、哪那兩位同學(xué)愿意扮演當(dāng)年的英國(guó)兵和法國(guó)兵?(背景是火燒圓明園后，他們?cè)趥惗刂胤甑哪骋惶?請(qǐng)他們通過(guò)對(duì)話，表示一種懺悔的心情。
二、俄國(guó)侵占我國(guó)大片領(lǐng)土。
學(xué)生閱讀7——8頁(yè)的本目課文和表格、地圖，隨堂練習(xí)：
1、學(xué)生先根據(jù)第8頁(yè)表格，在4人小組內(nèi)“動(dòng)腦筋”：沙俄通過(guò)哪些不等條約割占我國(guó)北方哪些領(lǐng)土?(說(shuō)出大致位置和面積)。
2、學(xué)生完成新學(xué)案第7頁(yè)[自我測(cè)評(píng)]第二題“知識(shí)聯(lián)線”：([數(shù)字]表示相應(yīng)的地理位置)。
(1)——[4];(2)——[1];(3)——[2];(4)——[3]。
3、學(xué)生完成課本第9頁(yè)“練一練”。(答案應(yīng)選c)。
三、太平軍抗擊洋槍隊(duì)。
學(xué)生閱讀第9頁(yè)本目課文和“插圖”以及“說(shuō)明文字”，思考回答：
太平軍的斗爭(zhēng)，說(shuō)明中國(guó)人民怎樣對(duì)待國(guó)內(nèi)的腐敗政府和外國(guó)的侵略勢(shì)力?(“落后就要挨打”是中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。所以，要想改變落后挨打的命運(yùn)，就必須-國(guó)內(nèi)的腐敗政府，堅(jiān)決抗擊外來(lái)的野蠻侵略。)。
如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)。
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)[知識(shí)網(wǎng)絡(luò)]梳理本課線索。
2、布置作業(yè)。
3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第3課《收復(fù)新疆》。
八年級(jí)歷史教案人教版篇十一
課程標(biāo)準(zhǔn)：
知道對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成是社會(huì)主義制度在我國(guó)建立的標(biāo)志。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
知道農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的形式;國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策。了解三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析三大改造的原因、實(shí)質(zhì)和意義，培養(yǎng)其綜合分析問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法。
通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生用歷史的觀點(diǎn)分析問(wèn)題;教師適當(dāng)補(bǔ)充一些課外材料讓學(xué)生閱讀;引導(dǎo)學(xué)生編寫、表演小歷史劇;引導(dǎo)學(xué)生課后撰寫題為《我看三大改造》的小論文。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
認(rèn)識(shí)三大改造的基本完成，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會(huì)主義制度。在過(guò)渡時(shí)期中，我黨創(chuàng)造性地開(kāi)辟了一條適合中國(guó)特點(diǎn)的社會(huì)主義改造的道路。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入。
我國(guó)是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)的國(guó)家,如何改造農(nóng)民個(gè)體所有制,建立先進(jìn)的社會(huì)主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì),這是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)成敗的關(guān)鍵之一。
小歷史?。骸峨u毛飛上天》。
農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化。
議一議：國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)實(shí)行社會(huì)主義改造有什么必然性?
看誰(shuí)找得快：學(xué)生在教材上找出國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的方式、方法。
看圖片《農(nóng)民紛紛申請(qǐng)參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社》和《北京郊區(qū)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)合作化，農(nóng)民向黨中央毛主席報(bào)喜》，加深認(rèn)識(shí)。
教師簡(jiǎn)單介紹手工業(yè)合作化的情況。
公私合營(yíng)。
身邊的歷史：參觀當(dāng)?shù)氐囊粌蓚€(gè)老字號(hào)店鋪，并請(qǐng)管理人員簡(jiǎn)單介紹一下該店鋪在公私合營(yíng)時(shí)的情況，了解其發(fā)展歷史與現(xiàn)實(shí)狀況。(成果匯報(bào))。
教師解釋“公私合營(yíng)”的概念。
學(xué)習(xí)與思考：為什么說(shuō)三大改造基本完成后，我國(guó)的社會(huì)主義制度。
八年級(jí)歷史教案人教版篇十二
第一單元中華人民共和國(guó)的成立和鞏固。
[第1課時(shí)]第1課。
中華人民共和國(guó)的成立。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）講述開(kāi)國(guó)大典的史實(shí)，認(rèn)識(shí)新中國(guó)成立的歷史意義。
（2）簡(jiǎn)述西藏和平解放的基本史實(shí)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)對(duì)中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議的主要內(nèi)容及其意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生理解分析歷史問(wèn)題的能力。
（2）通過(guò)對(duì)新中國(guó)成立的偉大歷史意義的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和概括歷史問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）通過(guò)閱讀課文及所附圖表，探討課中思考題，讓學(xué)生感知開(kāi)國(guó)大典的動(dòng)人場(chǎng)面，加深對(duì)新中國(guó)成立的偉大歷史意義的理解。
（2）組織觀看《開(kāi)國(guó)大典》等影片，走訪經(jīng)歷過(guò)新中國(guó)成立時(shí)代的老人，使學(xué)生體會(huì)“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”這一名言的深刻內(nèi)涵。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新中國(guó)的成立是中國(guó)現(xiàn)代史上的偉大事件，也是20世紀(jì)世界偉大的事件之一，以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)新中國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的情感。
（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，西藏和平解放使西藏人民擺脫了帝國(guó)主義和西藏農(nóng)奴主勢(shì)力的控制和掠奪，走上了團(tuán)結(jié)、進(jìn)步、發(fā)展的光明大道，這是中國(guó)共產(chǎn)黨解決民族問(wèn)題的偉大成果。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議和中華人民共和國(guó)成立的歷史意義。
難點(diǎn)：西藏和平解放的經(jīng)過(guò)及其歷史意義。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]導(dǎo)學(xué)、探究、討論法。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo)：同學(xué)們能概括一下建國(guó)前夕解放戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)嗎？學(xué)生回答后，教師歸納指出：1948年9月至1949年1月，人民解放軍取得三大戰(zhàn)役的勝利，國(guó)民黨軍隊(duì)主力基本被消滅。1949年3月，中國(guó)共產(chǎn)黨七屆二中全會(huì)召開(kāi)，這次會(huì)議為奪取新民主主義革命在全國(guó)的勝利，為新中國(guó)的成立做了政治上、思想上的準(zhǔn)備。4月，人民解放軍取得了渡江戰(zhàn)役的勝利，南京國(guó)民政府被推翻。到9月，全國(guó)大陸基本解放。中國(guó)人民終于在1949年10月1日迎來(lái)了中華人民共和國(guó)的成立。
導(dǎo)入新課。
一、第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議。
1、會(huì)議的召開(kāi)。
學(xué)生閱讀課文后，教師用多媒體課件適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)資料，然后組織學(xué)生討論以上問(wèn)題，待學(xué)生充分討論后，教師進(jìn)行講評(píng)和點(diǎn)撥。
2、會(huì)議的主要內(nèi)容。
學(xué)生閱讀課文，了解會(huì)議的幾項(xiàng)主要內(nèi)容：（1）討論通過(guò)了《共同綱領(lǐng)》；（2）選舉產(chǎn)生了中華人民共和國(guó)中央人民政府委員會(huì)及主席和副主席；（3）決定了共和國(guó)的首都、紀(jì)年法、國(guó)歌和國(guó)旗；（4）決定建立人民英雄紀(jì)念碑。
教師適當(dāng)補(bǔ)充一引起資料，供學(xué)生討論上述兩個(gè)問(wèn)題時(shí)參考。
3、會(huì)議的意義。
提問(wèn)：第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議有何重要意義？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合會(huì)議召開(kāi)的背景和會(huì)議的主要內(nèi)容分析以上問(wèn)題。待學(xué)生充分討論后，教師講解：人民政協(xié)具有廣泛的代表性，在全國(guó)人大召開(kāi)以前，它代行人大的職權(quán)，由它制定的《共同綱領(lǐng)》具有臨時(shí)憲法的作用。政協(xié)會(huì)議還確定了新中國(guó)的首都、國(guó)歌、國(guó)旗和紀(jì)年法。所以第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議為新中國(guó)的成立做了重要的準(zhǔn)備。
二、開(kāi)國(guó)大典。
問(wèn)題二：中華人民共和國(guó)成立的偉大歷史意義是什么/學(xué)生閱讀課文，觀看相關(guān)影視資料片段，然后展開(kāi)討論。教師適應(yīng)提示和點(diǎn)撥。
三、西藏和平解放。
提問(wèn)：西藏是怎樣實(shí)現(xiàn)和平解放的？西藏和平解放有何重大意義？
學(xué)生閱讀課文和相關(guān)歷史資料，然后分組展開(kāi)討論。學(xué)生充分討論后，教師結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)分析中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解。
[小結(jié)]通過(guò)提問(wèn)的方式幫助學(xué)生掌握本課的主要內(nèi)容：
問(wèn)題二：中華人民共和國(guó)成立的偉大歷史意義是什么？
問(wèn)題三：西藏是怎樣實(shí)現(xiàn)和平解放的？其意義是什么？
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第2課時(shí)]第2課。
抗美援朝保家衛(wèi)國(guó)。
[課標(biāo)內(nèi)容]講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文及觀看影片片段，歸納中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的原因，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合概括能力。
（2）組織學(xué)生講述抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中黃繼光、邱少云等志愿軍英雄故事，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（3）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，觀看有關(guān)圖片、錄像資料，并組織學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)辯論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的必要性。
（2）組織學(xué)生講述黃繼光、邱少云等志愿軍英雄的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到志愿軍戰(zhàn)士這種愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義精神是抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的重要原因之一。
（3）通過(guò)讓學(xué)生回顧中國(guó)近代百余年來(lái)的屈辱及新中國(guó)成立之初面臨的任務(wù)，使學(xué)生深刻理解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過(guò)分析志愿軍抗美援朝的原因，培養(yǎng)學(xué)生不畏強(qiáng)權(quán)、敢于挺身與侵略者斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
（2）講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡，學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。
（3）分析抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生振興中華的歷史使命感。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)的精神。
難點(diǎn)：面對(duì)朝鮮半島燃起的戰(zhàn)火，中國(guó)要不要出兵是本課的難點(diǎn)。[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]問(wèn)題討論，故事講述，教師點(diǎn)評(píng)歸納法。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo)：中華人民共和國(guó)是什么時(shí)候成立的？有什么意義？學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：中華人民共和國(guó)成立后，帝國(guó)主義是不是因此而放棄了對(duì)中國(guó)的侵略野心呢？教師明確指出：美國(guó)利用朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)之機(jī)把戰(zhàn)火燒到中朝邊境，嚴(yán)重威脅我國(guó)的安全。在這嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，年輕的共和國(guó)政府毅然決定：抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)。
導(dǎo)入新課。
一、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。
情景體驗(yàn)：多媒體顯示《朝鮮半島形勢(shì)圖》、《中國(guó)遼寧安東遭美軍轟炸后的民房》圖，并放映有關(guān)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史影視資料片段，使學(xué)生置身于當(dāng)年的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中。
通過(guò)提問(wèn)、討論、回答、小結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)解決問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)政府派兵援朝的必要性、正確性，初步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力和全局觀念。
二、中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)。
情景體驗(yàn)：教師放映有關(guān)中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)、上甘嶺戰(zhàn)役等歷史影片資料片段，播放《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》、《英雄贊歌》，并展示《彭德懷在朝鮮前線視察》圖、《黃繼光》、《邱少云》圖像等，讓學(xué)生置身于“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”的氛圍之中，全身感受志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和愛(ài)國(guó)主義情感。
三、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
情景體驗(yàn)：繼續(xù)播放有關(guān)反映抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)后期戰(zhàn)況，簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》，美國(guó)陸軍上將、“聯(lián)合國(guó)軍”總司令克拉克的講話，中國(guó)人民志愿軍總司令彭德懷的講話，中國(guó)人民志愿軍回國(guó)受到熱烈歡迎情景的歷史影視資料片段，讓學(xué)生感受志愿軍浴血奮戰(zhàn)的感人場(chǎng)景和抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)后的喜悅。
通過(guò)提問(wèn)、討論、回答、歸納幾個(gè)環(huán)節(jié)解決問(wèn)題。
[小結(jié)]通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)這一重大的歷史活動(dòng)。為了保愛(ài)衛(wèi)國(guó)，年輕的共和國(guó)以落后的武器、簡(jiǎn)陋的條件與世界一流強(qiáng)國(guó)美國(guó)對(duì)抗，并最終贏得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)，值得我們贊美！
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第3課時(shí)]第3課。
封建土地制度的廢除。
[課標(biāo)內(nèi)容]知道《中華人民共和國(guó)土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解土地改革運(yùn)動(dòng)的意義、步驟及順利完成的原因，培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
（2）啟發(fā)學(xué)生歸納中國(guó)歷史上有關(guān)土地問(wèn)題的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和發(fā)散思維的能力。
（3）要求學(xué)生走訪當(dāng)?shù)乩先?，了解土地改革運(yùn)動(dòng)的重大意義和深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理和分析歷史資料的能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，組織學(xué)生討論，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，讓學(xué)生在感知、思考和探索過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)，提高能力。
（2）要求學(xué)生整理出知識(shí)要點(diǎn)，鞏固本課知識(shí)，提高自學(xué)能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到解決農(nóng)民的土地問(wèn)題，對(duì)我國(guó)社會(huì)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。
（2）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土地改革中有關(guān)政策的理解，使學(xué)生初步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)。
（3）通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情的重要性，明確基本國(guó)情是黨和國(guó)家制定政策的依據(jù)。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：土地改革運(yùn)動(dòng)。
難點(diǎn)：新中國(guó)成立后，人民政府恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的措施，涉及的內(nèi)容繁雜，許多措施不易理解，這是本課的難點(diǎn)。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]問(wèn)題討論、多媒體教學(xué)法。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo)。
提問(wèn)：二戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)是世界上第一軍事強(qiáng)國(guó)。為什么中國(guó)人民志愿軍在朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中能夠打敗美國(guó)侵略軍，取得抗美援朝的勝利？由此引出國(guó)內(nèi)土地改革。因?yàn)榻▏?guó)初期的土地改革運(yùn)動(dòng)是抗美援朝勝利的原因之一。
導(dǎo)入新課。
（2）提問(wèn)：《中華人民共和國(guó)土地改革法》是何時(shí)頒布的？它規(guī)定了怎樣的土地改革的基本目的？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師向?qū)W生提示與之相關(guān)的圖文、影視、記錄片、實(shí)物等資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容和卡通問(wèn)答，以理解土地改期的基本目的。
（3）提問(wèn)：新中國(guó)的土地改革從何時(shí)開(kāi)始？其總政策是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師利用教材中的思考題進(jìn)一步提問(wèn)：土地改革為什么要有步驟、有分別地進(jìn)行？為解決這一問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)文字、圖示和卡通問(wèn)答，指導(dǎo)學(xué)生討論解答。
（4）提問(wèn)：土地改革的基本內(nèi)容是什么？其結(jié)果怎樣？教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容得出答案。
（5）提問(wèn)：你認(rèn)為土地改革有何歷史意義？對(duì)于這一問(wèn)題，教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握教材中的已有結(jié)論，又要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)散思維，提出新的見(jiàn)解。如消滅了我國(guó)延續(xù)2000多年的封建剝削制度，為我國(guó)工業(yè)化開(kāi)辟了道路，等等。
（6）國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)。
教師用多媒體展示新中國(guó)成立時(shí)所面臨的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，為學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)人民政府采取一系列恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)措施的必要性、正確性奠定基礎(chǔ)。
[小結(jié)]依據(jù)板書要點(diǎn)，師生共同回顧小結(jié)。
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第4課時(shí)]第4課。
觀看歷史影視片。
[活動(dòng)目標(biāo)]形象感受歷史，豐富歷史知識(shí)，拓展歷史思維。提高對(duì)影影視作品的欣賞能力，陶冶情操。
通過(guò)第2課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上了解抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)的史實(shí)，對(duì)此部電影的歷史背景有了一定的了解。讓學(xué)生在觀看電影時(shí)思考：中國(guó)人民志愿軍為什么能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的敵人？[活動(dòng)過(guò)程]利用晚自習(xí)時(shí)間，組織學(xué)生以班為單位集體到學(xué)校多媒體階梯教室看電影《英雄兒女》。要求學(xué)生在觀看時(shí)，自覺(jué)遵守紀(jì)律，不得高聲喧嘩，進(jìn)、退場(chǎng)要求排隊(duì)進(jìn)出。
3、要求學(xué)生寫出觀后感或心得體會(huì)，題目自擬。
[活動(dòng)評(píng)價(jià)]通過(guò)此次觀看紅色經(jīng)典影片《英雄兒女》，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，同時(shí)，通過(guò)此次集體觀看影片，增強(qiáng)了學(xué)生的守紀(jì)觀念。
2、大部分學(xué)生通過(guò)觀看影片，寫出了心得體會(huì)，紛紛表示：奮發(fā)努力，勤奮學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的強(qiáng)大作出貢獻(xiàn)。
[第5課時(shí)]講評(píng)第一單元測(cè)試試卷。
[教學(xué)目的]通過(guò)分析第一單元測(cè)試試卷，引導(dǎo)學(xué)生訂正失誤的地方，幫助學(xué)生分析失誤的原因，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)歷史的基本方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)查缺補(bǔ)漏的方法。
鼓勵(lì)成績(jī)較好的同學(xué)繼續(xù)努力，對(duì)成績(jī)較差的同學(xué)，給予樹(shù)立信心，激勵(lì)他們迎頭趕上。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、發(fā)放試卷。
二、講評(píng)試卷。
三、引導(dǎo)學(xué)生自己訂正考試失誤的知識(shí)點(diǎn)。
第二單元社會(huì)主義道路的探索[第6課時(shí)]第5課。
社會(huì)主義制度的基本建立。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）了解第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)。
（2）知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國(guó)憲法》。
（3）知道對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成是社會(huì)主義制度在我國(guó)建立的標(biāo)志。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
（1）教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解答教材中的思考題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、聯(lián)想能力和歸納史實(shí)說(shuō)明問(wèn)題的能力。
（2）教師通過(guò)自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，梳理知識(shí)，編寫讀書提綱，進(jìn)一步掌握閱讀歷史教材的基本方法。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成本課的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握開(kāi)展訪問(wèn)、調(diào)查研究活動(dòng)的基本方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)第一個(gè)五年計(jì)劃不僅建立起工業(yè)化的基礎(chǔ)，而且基本上完成了對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造，使社會(huì)主義制度在我國(guó)基本建立起來(lái)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展中體會(huì)到堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要性，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，堅(jiān)定建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的信念。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：根據(jù)黨在過(guò)渡時(shí)期的總路線制定的第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)。
難點(diǎn)：“三大改造”的基本完成。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]問(wèn)題引導(dǎo)法。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo)：先要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，向當(dāng)?shù)氐娜嗣翊砹私馊嗣翊淼幕顒?dòng)和人民代表大會(huì)制度的有關(guān)情況。
教師向?qū)W生提出以下問(wèn)題：
（1）我國(guó)封建土地制度是怎樣被廢除的？有什么歷史意義？
（2）新中國(guó)成立之初，為恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)采取了哪些措施？收到了什么成效？
教師在學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)指出：新中國(guó)建立之初，人民政府采取的一系列恢復(fù)發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的措施，雖然取得了顯著成效，但沒(méi)有解決把資本主義工商業(yè)轉(zhuǎn)化成社會(huì)主義國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題，社會(huì)主義制度在我國(guó)還沒(méi)有確立起來(lái)。因此，土地改革和恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)任務(wù)完成之后，如何進(jìn)行社會(huì)主義工業(yè)化，如何把農(nóng)民土地私有制轉(zhuǎn)化成社會(huì)主義土地公有制，如何把資本主義工商業(yè)轉(zhuǎn)化成社會(huì)主義國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)，總之，如何最終確立社會(huì)主義制度，就成為黨和人民政府當(dāng)時(shí)的主要任務(wù)。
導(dǎo)入新課。
（1）教師提問(wèn)：新中國(guó)土地改革和國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)任務(wù)完成之后，黨和人民政府決定怎樣在我國(guó)建立社會(huì)主義制度？教師在適當(dāng)補(bǔ)充講述的基礎(chǔ)上，解釋第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材本目第一段和卡通問(wèn)答，明確“有計(jì)劃地發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)”的原因與內(nèi)涵第一個(gè)五年計(jì)劃開(kāi)始執(zhí)行的時(shí)間。
（2）教師提問(wèn)：第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是什么？你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，歸納出“一五”計(jì)劃基本任務(wù)的要點(diǎn)嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解和分析教材相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上歸納出“一五”計(jì)劃基本任務(wù)要點(diǎn)。實(shí)際上，“一五”計(jì)劃的基本內(nèi)容是過(guò)渡時(shí)期總路線“一化三改”內(nèi)容的具體化。
（3）教師提問(wèn)：第一個(gè)五年計(jì)劃何時(shí)完成？取得了怎樣的成效？學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容后回答后，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的《1956年長(zhǎng)春第一汽車制造廠試制的第一批國(guó)產(chǎn)解放牌載貨汽車出廠》、《1957年10月武漢長(zhǎng)江大橋通車典禮》等圖片，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義優(yōu)越性的感性認(rèn)識(shí)和民族自豪感。
（4）教師提問(wèn)：第一部社會(huì)主義憲法是怎樣制定和何時(shí)頒布的？由此引入第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)召開(kāi)的講述。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回憶中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議制定的《共同綱領(lǐng)》（起臨時(shí)憲法作用）。教師指出：人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，全國(guó)人民代表是我國(guó)的最高權(quán)力機(jī)關(guān)。第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)選舉毛澤東為國(guó)家主席，劉少奇為全國(guó)人大常委會(huì)委員長(zhǎng)，任命周恩來(lái)為國(guó)務(wù)院總理?！吨腥A人民共和國(guó)憲法》就是在第一次全國(guó)人民代表大會(huì)上制定通過(guò)的，這是我國(guó)第一部社會(huì)主義類型的憲法。
（5）教師提問(wèn)：第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的召開(kāi)和《中華人民共和國(guó)憲法》的通過(guò)，與我國(guó)社會(huì)主義制度的建立有什么關(guān)系？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的召開(kāi)和憲法的頒布，結(jié)束了由中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議代行人民代表大會(huì)職權(quán)、以《共同綱領(lǐng)》代替憲法的過(guò)渡狀態(tài)，加強(qiáng)了人民民主制度，保證了社會(huì)主義改造和經(jīng)濟(jì)建設(shè)順利進(jìn)行。
為了加深學(xué)生印象，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的《第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)會(huì)場(chǎng)》圖，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和觀察能力。
（6）教師提問(wèn)：何謂三大改造？三大改造是怎樣進(jìn)行的？三大改造有什么歷史意義？
[小結(jié)]教師提問(wèn)：我國(guó)社會(huì)主義制度是怎樣建立的？隨后引導(dǎo)學(xué)生討論，最后從政治、經(jīng)濟(jì)和法律三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：（1）通過(guò)土地改革和三大改造，剝削階級(jí)消亡，社會(huì)主要矛盾變化；（2）三大改造有基本完成，使多種經(jīng)濟(jì)成分并存狀態(tài)結(jié)束，生產(chǎn)資料公有制成為我國(guó)社會(huì)惟一的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；（3）第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的召開(kāi)和《中華人民共和國(guó)憲法》的制定，國(guó)家的根本政治制度確立。
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第7課時(shí)]第6課。
社會(huì)主義建設(shè)道路的初步探索。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)是探索社會(huì)主義建設(shè)道路過(guò)程中的嚴(yán)重失誤。
（2）講述王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等先進(jìn)人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的事跡。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)對(duì)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)失誤原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生正確全面地觀察歷史事件的能力。
（2）通過(guò)對(duì)10年社會(huì)主義建設(shè)成就的概括，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。
（3）通過(guò)對(duì)王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物事跡共同點(diǎn)的比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）感知“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的歷史情景，調(diào)查了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的嚴(yán)重危害性，認(rèn)識(shí)其失誤的原因。
（2）感知王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的精神，認(rèn)識(shí)以這些英模人物為代表的人民群群眾為社會(huì)主義建設(shè)做出的杰出貢獻(xiàn)。
（3）運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法和探究法，探討社會(huì)主義建設(shè)道路的初步探索中嚴(yán)重失誤的表現(xiàn)、危害及其教訓(xùn)，了解社會(huì)主義建設(shè)的成就及取得的原因。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過(guò)對(duì)1957—1966年我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)成就和失誤的了解，認(rèn)識(shí)進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)必須從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，堅(jiān)決克服急躁冒進(jìn)，堅(jiān)持實(shí)事求的思想路線。
（2）通過(guò)對(duì)王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物先進(jìn)事跡的了解，學(xué)習(xí)他們艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的崇高精神。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的嚴(yán)重失誤。
難點(diǎn)：（1）中共“八大”的正確決策為什么未能全面貫徹執(zhí)行？（2）社會(huì)主義建設(shè)道路初步探索中的嚴(yán)重失誤和某些成就。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo)：三大改造的內(nèi)容是什么？三大改造的基本完成有何意義？隨后教師指出：1956年，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會(huì)主義公有制的轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度在我國(guó)基本建立，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義的時(shí)期。從那時(shí)開(kāi)始，我國(guó)進(jìn)行了社會(huì)主義道路的初步探索。
導(dǎo)入新課。
一、“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)。
教師概述：三大改造完成后，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段，為全面建設(shè)社會(huì)主義創(chuàng)造了條件。但是，中國(guó)應(yīng)怎樣進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)，這是中國(guó)共產(chǎn)黨和全國(guó)人民面臨的新課題。在社會(huì)主義建設(shè)中，黨和國(guó)家進(jìn)行了有益的探索，但也出現(xiàn)了“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)等急躁冒進(jìn)的錯(cuò)誤。
1、中共“八大”召開(kāi)。
提問(wèn)：1956年，中國(guó)共產(chǎn)黨為什么要召開(kāi)第八次全國(guó)代表大會(huì)？會(huì)議要解決什么問(wèn)題？
先要求學(xué)生閱讀課文小字內(nèi)容，然后以討論方式回答。
教師指出，三大改造基本完成后，我國(guó)開(kāi)始了建設(shè)社會(huì)主義道路的探索。要解決如何建設(shè)社會(huì)主義這個(gè)新的歷史性課題，必須召開(kāi)黨的全國(guó)代表大會(huì)作出正確的決策，指明前進(jìn)的方向。
中共“八大”的內(nèi)容：（1）社會(huì)主要矛盾；（2）主要任務(wù)；（3）經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針。
教師強(qiáng)調(diào)：中共“八大”的決策是正確的，它符合當(dāng)時(shí)中國(guó)的實(shí)際，為社會(huì)主義建設(shè)指明了正確方向。但是，由于“左”的思想干擾，“八大”的正確決策未能全面貫徹實(shí)行。
提問(wèn)：中共“八大”后，“左”的錯(cuò)誤是怎樣發(fā)展起來(lái)的？
要求學(xué)生閱讀本目有關(guān)小字內(nèi)容回答，然后教師加以概括。
2、“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)。
提問(wèn)：什么是“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)？它有何危害？
要求學(xué)生閱讀課文回答，教師指出：“大躍進(jìn)”是以乞求建設(shè)的高速度為目標(biāo)，以大煉鋼鐵為中心的運(yùn)動(dòng)。發(fā)動(dòng)這一運(yùn)動(dòng)是試圖迅速改變國(guó)家的落后面貌，趕超西方資本主義國(guó)家。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的危害，主要表現(xiàn)為對(duì)生態(tài)環(huán)境和資源的極大破壞，造成國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)。同時(shí)，導(dǎo)致了高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)盛行。
3、人民公社化運(yùn)動(dòng)。
提問(wèn)：人民公社化運(yùn)動(dòng)是什么性質(zhì)的組織？它的特點(diǎn)是什么？你如何看待人民公社化運(yùn)動(dòng)？
要求學(xué)生閱讀本目課文有關(guān)內(nèi)容，特別注意課文中的卡通問(wèn)答，然后教師加以講述。
4、三年嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難和調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì)的“八字方針”
提問(wèn)：三年嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難的原因是什么？
教師強(qiáng)調(diào)：造成1959—1961年嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難的原因主要是社會(huì)主義建設(shè)指導(dǎo)方針上急躁冒進(jìn)的錯(cuò)誤，它的表現(xiàn)是“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)。三年自然災(zāi)害也與“大躍進(jìn)”及人民公社化運(yùn)動(dòng)對(duì)社會(huì)秩序和自然資源的破壞密切相關(guān)，應(yīng)該說(shuō)是三分天災(zāi)七分人禍。這里的“人禍”除了黨的指導(dǎo)思想的“左”傾錯(cuò)誤外，還有蘇聯(lián)政府背信棄義行為帶來(lái)的惡果，它加重了經(jīng)濟(jì)困難的程度。
為了克服嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難，糾正“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)的嚴(yán)重失誤，1960年，黨中央提出了調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì)的“八字方針”。由于這一方針的貫徹執(zhí)行，從1962年起，國(guó)民經(jīng)濟(jì)逐步得到恢復(fù)和發(fā)展。
提問(wèn)：社會(huì)主義建設(shè)中出現(xiàn)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)這樣的失誤的原因是什么？在學(xué)生討論后，教師簡(jiǎn)要?dú)w納為三點(diǎn)：（1）社會(huì)主義建設(shè)經(jīng)驗(yàn)足；（2）對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律和中國(guó)國(guó)情認(rèn)識(shí)不足；（3）急于求成，盲目冒進(jìn)的結(jié)果。
二、十年建設(shè)的成就。
1、經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就。
提問(wèn)：1957—1966年，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了哪些成就？由學(xué)生閱讀教材后回答。
2、英雄模范人物。
（1）鐵人——王進(jìn)喜。
（2）無(wú)私奉獻(xiàn)——雷鋒。
（3）全心全意為人民服務(wù)——焦裕祿。
[小結(jié)]提問(wèn)：1957—1966年，我國(guó)在社會(huì)主義建設(shè)道路的初步探索中發(fā)生了哪些嚴(yán)重的失誤？同時(shí)，有何成功的嘗試？這期間社會(huì)主義建設(shè)取得了哪些成就？為什么能取得這些成就？然后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課的內(nèi)容，概括如下：（1）嚴(yán)重失誤：“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)，急躁冒進(jìn)，給經(jīng)濟(jì)建設(shè)造成巨大損失。（2）成功嘗試：1956年中共“八大”的正確決策，1960年調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì)的“八字方針”。（3）建設(shè)成就：從基本建設(shè)項(xiàng)目、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)等方面概括。（4）取得成就的原因：一是中共“八大”和“八字方針”的指導(dǎo)；二是廣大人民群眾和英模人物無(wú)私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第8課時(shí)]第7課。
全國(guó)大**。
[課標(biāo)內(nèi)容]簡(jiǎn)述“文化大革命”中民主法制遭到嚴(yán)重破壞的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)“文化大革命”給國(guó)家和人民帶來(lái)的嚴(yán)重災(zāi)難。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)對(duì)林彪、江青一伙利用和助長(zhǎng)毛澤東的錯(cuò)誤，鼓吹個(gè)人崇拜等歷史現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。
（2）通過(guò)對(duì)毛澤東錯(cuò)誤估計(jì)形勢(shì)，發(fā)動(dòng)“文化大革命”，導(dǎo)致全國(guó)大**歷史教訓(xùn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面客觀地觀察歷史事物，正確把握歷史發(fā)展方向的能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）感知“文化大革命”的情況和全國(guó)大**對(duì)民主法制的踐踏，認(rèn)識(shí)“文化大革命”給國(guó)家和人民帶來(lái)的嚴(yán)重災(zāi)難，以及民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。
（2）運(yùn)用直觀教學(xué)法，講述“文化大革命”發(fā)動(dòng)和全國(guó)大**對(duì)民主法制的嚴(yán)重踐踏的情況。用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破壞的危害性以及應(yīng)從中吸取的歷史教訓(xùn)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）“文化大革命”是毛澤東錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)，被林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)利用，給黨、國(guó)家和人民帶來(lái)建國(guó)后最嚴(yán)重?fù)p失的一場(chǎng)內(nèi)亂。
（2）老一輩革命家和廣大人民群眾強(qiáng)烈抵制“文革”的錯(cuò)誤做法，“二月抗?fàn)帯北憩F(xiàn)了老一輩革命家為黨和人民的利益奮起抗?fàn)幍拇鬅o(wú)畏精神。
（3）全國(guó)大**是對(duì)民主法制的嚴(yán)重踐踏，造成了極為嚴(yán)重的后果，從而認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)社會(huì)主義民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性，自覺(jué)增強(qiáng)民主意識(shí)和法制觀念。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：民主與法制的破壞。
難點(diǎn)：“文化大革命”發(fā)生的原因及其性質(zhì)。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]學(xué)習(xí)主題探究法。
[教學(xué)過(guò)程]本課的主題是“文化大革命”中民主與法制的破壞及其嚴(yán)重后果，圍繞這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生探究本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性，從而增強(qiáng)民主意識(shí)的法制觀念。
探究采取分層推進(jìn)的方式，一步步深入，逐個(gè)解決問(wèn)題。
導(dǎo)入課課。
1、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的表現(xiàn)。
問(wèn)題一：“文化大革命”是怎樣錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)起來(lái)的？
問(wèn)題二：中央文革小組的特殊地位說(shuō)明了什么？
問(wèn)題三：上海奪權(quán)是什么性質(zhì)的事件？
問(wèn)題四：江青為什么要提出“文攻武衛(wèi)”的口號(hào)？
問(wèn)題五：“革命委員會(huì)”取代地方保級(jí)黨委說(shuō)明了什么？
問(wèn)題六：第三屆全國(guó)人民代表大會(huì)后，為什么整整十年沒(méi)有召開(kāi)過(guò)一次會(huì)議？
問(wèn)題七：“文化大革命”中，中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度遭到破壞的原因是什么？
2、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的惡果。
問(wèn)題一：“文化大革命”中，林彪、江青一伙的權(quán)力地位急劇上升的原因和后果是什么？
問(wèn)題二：“文革”初期，紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)席卷全國(guó)，這一運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了什么嚴(yán)重后果？
問(wèn)題三：全國(guó)大**的局面是怎樣形成的有何嚴(yán)重危害？
問(wèn)題四：老一輩革命家的“二月抗?fàn)帯睘槭裁幢徽_蔑為“二月逆流”？
問(wèn)題五：國(guó)家主席劉少奇為什么會(huì)被迫害致死，成為黨的歷史上的最大冤案？
3、維護(hù)民主法制的斗爭(zhēng)。
問(wèn)題一：老一輩革命家和廣大人民群眾抵制“文化大革命”的錯(cuò)誤做法說(shuō)明了什么？
問(wèn)題二：“二月抗?fàn)帯笔鞘裁葱再|(zhì)的斗爭(zhēng)？有何重大意義？
上述問(wèn)題采取分組討論方式，由學(xué)生自主探究解答。其中難度較大的問(wèn)題，由教師作適當(dāng)輔導(dǎo)。
[小結(jié)]圍繞本課重點(diǎn)，從以下幾點(diǎn)小結(jié)：（1）說(shuō)明“文化大革命”根本不是什么革命，而是一場(chǎng)由領(lǐng)導(dǎo)者錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)，被反革命集團(tuán)利用，給黨、國(guó)家和人民帶來(lái)建國(guó)以來(lái)最嚴(yán)重的挫折和損失的內(nèi)亂。
（2）在“文化大革命”這場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)10年的內(nèi)亂中，民主法制橫遭踐踏，社會(huì)秩序混亂，留下了深刻的歷史教訓(xùn)。由此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。
（3）“二月抗?fàn)帯笔抢弦惠吀锩覟楹葱l(wèi)黨和國(guó)家利益，維護(hù)黨的集體領(lǐng)導(dǎo)原則，捍衛(wèi)民主法制而進(jìn)行的英勇斗爭(zhēng)，他們的凜然正氣和大無(wú)畏精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和繼承的。
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第9課時(shí)]第8課。
**中的國(guó)民經(jīng)濟(jì)。
[課標(biāo)內(nèi)容]簡(jiǎn)述“文化大革命”中經(jīng)濟(jì)遭受嚴(yán)重破壞的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)“文化大革命”給國(guó)家和人民帶來(lái)的嚴(yán)重災(zāi)難。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)培養(yǎng)**時(shí)期國(guó)民經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)的能力。
（2）通過(guò)對(duì)整頓前后經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的比較，培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）感知“文化大革命”對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重破壞，認(rèn)識(shí)政治**的危害性，理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政局穩(wěn)定的相互關(guān)系。
（2）運(yùn)用比較法教授**對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的破壞，理解周恩來(lái)調(diào)整經(jīng)濟(jì)和鄧小平全面整頓對(duì)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的積極作用。
（3）運(yùn)用問(wèn)題討論法，闡釋林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)先后覆滅的原因以及“文革”的歷史教訓(xùn)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）認(rèn)識(shí)**對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重破壞，增強(qiáng)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的自覺(jué)性和責(zé)任感。
（2）林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)的覆滅說(shuō)明逆歷史潮流而動(dòng)的陰謀家、野心家決沒(méi)有好下場(chǎng)；歷史又一次證明失民心者遭唾棄，得民心者得天下。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：**對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的破壞。
難點(diǎn)：（1）林彪集團(tuán)的形成，以及林彪在被確定為毛澤東的法定接班人后發(fā)動(dòng)政變，陰謀殺害毛澤東的原因。（2）江青反革命集團(tuán)的形成及其篡權(quán)活動(dòng)。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]主題知識(shí)探究法。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo)：本課的主題是**中的國(guó)民經(jīng)濟(jì)。為了突出這個(gè)主題，教學(xué)時(shí)可以調(diào)整課文內(nèi)容，進(jìn)行分層探究教學(xué)。
導(dǎo)入新課。
1、**對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的破壞。
問(wèn)題二：1973年，國(guó)民經(jīng)濟(jì)回升的原因是什么？
問(wèn)題三：1974年，剛剛復(fù)蘇的國(guó)民經(jīng)濟(jì)為什么又陷入混亂局面？
問(wèn)題四：1975年，國(guó)民經(jīng)濟(jì)為什么再度回升，后來(lái)為什么又遭到破壞？
問(wèn)題五：“文化大革命”對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)造成了哪些嚴(yán)重的破壞？
問(wèn)題六：根據(jù)課文內(nèi)容繪制出“文化大革命”十年中，國(guó)民經(jīng)濟(jì)曲折發(fā)展的軌跡圖，探究國(guó)民經(jīng)濟(jì)的起伏與社會(huì)政治局面的關(guān)系，并談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽?BR> 第六題是帶有總結(jié)性的問(wèn)題，在學(xué)生探究時(shí)，教師作適當(dāng)輔導(dǎo)，并著重指出：國(guó)民經(jīng)濟(jì)的起伏是與社會(huì)政治局面密切相關(guān)的。社會(huì)**使國(guó)民經(jīng)濟(jì)遭受破壞，社會(huì)政治局面穩(wěn)定是國(guó)民經(jīng)濟(jì)回升的必要前提?！拔幕蟾锩毕喈?dāng)充分地暴露出我們黨和國(guó)家的工作、體制等方面的缺陷，以及社會(huì)生活中存在的弊端，并且提供了許多有益的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。必須正確認(rèn)識(shí)和處理社會(huì)主義的階級(jí)和階級(jí)斗爭(zhēng)問(wèn)題，必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，而絕不能以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱。要努力維護(hù)社會(huì)的安定和政治局面的穩(wěn)定，并采取正確的措施努力發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)，改善和提高人民的經(jīng)濟(jì)文化生活水平。
2、周恩來(lái)、鄧小平等老一輩革命家為恢復(fù)和發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)所做的努力。
問(wèn)題一：林彪集團(tuán)是怎樣被粉碎的？粉碎林彪集團(tuán)有何重大意義？
問(wèn)題二：九一三事件后，周恩來(lái)為恢復(fù)思經(jīng)濟(jì)做了哪些努力？有何成效？
問(wèn)題三：“批林批孔”運(yùn)動(dòng)是怎么回事？它造成了什么影響？
問(wèn)題四：鄧小平主持中央日常工作時(shí)實(shí)行全面整頓從哪里開(kāi)始？有何成效？
問(wèn)題五：鄧小平全面整頓的實(shí)質(zhì)是什么？他的全面整頓遭到了什么阻力？
問(wèn)題七：“四五”運(yùn)動(dòng)是怎么回事？它有何重大意義？
問(wèn)題八：“文化大革命”是怎樣結(jié)束的？“文化大革命”的結(jié)束有何重大意義？
上述問(wèn)題由學(xué)生自主探討解答，教師作適當(dāng)輔導(dǎo)。
[小結(jié)]從兩方面進(jìn)行：一是十年“文革”**中，國(guó)民經(jīng)濟(jì)曲折起伏的軌跡：“破壞——回升——再破壞——再回升——再破壞”，直至粉碎“四人幫”，結(jié)束“文化大革命”后，國(guó)民經(jīng)濟(jì)才逐步走上恢復(fù)發(fā)展的道路。二是周恩來(lái)、鄧小平、葉劍英等老一輩革命家以及廣大人民群眾堅(jiān)決抵制“左傾”錯(cuò)誤，同林彪、江青反革命集團(tuán)進(jìn)行英勇斗爭(zhēng)，為恢復(fù)和發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)做出了巨大努力。
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第10課時(shí)]第9課。
“文革”經(jīng)歷訪談[活動(dòng)目標(biāo)]訪問(wèn)長(zhǎng)輩，了解他們?cè)凇拔幕蟾锩敝械慕?jīng)歷，進(jìn)一步掌握有關(guān)“文革”的歷史知識(shí)，加深對(duì)這段歷史的了解。聽(tīng)取長(zhǎng)輩對(duì)“文革”的看法，了解“文革”對(duì)中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化，乃至社會(huì)生活等方面的深刻影響，另深對(duì)“文革”性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，從中吸取有關(guān)的歷史教訓(xùn)。
通過(guò)訪談活動(dòng)，提高對(duì)歷史上的是非功過(guò)的分辨能力，同時(shí)學(xué)會(huì)整理口述史料的方法。[活動(dòng)準(zhǔn)備]擬定訪談專題。確定訪談對(duì)象。學(xué)習(xí)速記方法。[活動(dòng)過(guò)程]活動(dòng)方式：各班分為若干個(gè)小組，到該小組某位同學(xué)家訪問(wèn)其長(zhǎng)輩。
要求各小組進(jìn)家訪談時(shí)一是要講禮貌，二是要事先擬好提問(wèn)提綱，三是要認(rèn)真作好記錄。各小組對(duì)訪談的資料，要及時(shí)進(jìn)行整理。各小組要寫出訪談心得體會(huì)。[活動(dòng)評(píng)價(jià)]用一節(jié)課的時(shí)間，各小組選派幾名代表，在班上交流心得體會(huì)，同時(shí)，對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，找出不足這處。
[第11課時(shí)]講評(píng)第二單元測(cè)試試卷。
[教學(xué)目的]通過(guò)分析第二單元測(cè)試試卷，引導(dǎo)學(xué)生訂正失誤的地方，幫助學(xué)生分析失誤的原因，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)歷史的基本方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)查缺補(bǔ)漏的方法。
鼓勵(lì)成績(jī)較好的同學(xué)繼續(xù)努力，對(duì)成績(jī)較差的同學(xué)，給予樹(shù)立信心，激勵(lì)他們迎頭趕上。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、發(fā)放試卷。
二、講評(píng)試卷。
（1）結(jié)合時(shí)代背景，理解所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)從宏觀把握歷史發(fā)展趨勢(shì)的能力。
（2）通過(guò)“兩個(gè)凡是”錯(cuò)在什么地的方的討論，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維和創(chuàng)新思維的品質(zhì)。（3）通過(guò)訪談前輩的活動(dòng)，加深對(duì)十一屆三中全會(huì)意義的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）運(yùn)用“讀、講、議、行”四步教學(xué)法，讓學(xué)生理解所涉及的理論問(wèn)題，認(rèn)識(shí)真理標(biāo)準(zhǔn)討論和鄧小平講話的深遠(yuǎn)意義。
（2）從思想路線、工作重心、總方針、領(lǐng)導(dǎo)核心四個(gè)方面認(rèn)識(shí)中共十一屆三中全會(huì)是中國(guó)由“文革”**到進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期的偉大轉(zhuǎn)折。
（3）學(xué)習(xí)用哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)去理解歷史內(nèi)容的方法，學(xué)習(xí)比較思維的方法，學(xué)習(xí)從歷史史實(shí)歸納歷史特征的思維方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）感知以鄧小平代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人勇于糾正錯(cuò)誤的偉大胸懷和敢于創(chuàng)新的開(kāi)拓精神。
一、真理標(biāo)準(zhǔn)討論。
提問(wèn)：“文革”剛剛結(jié)束，人們有怎樣的要求？當(dāng)時(shí)的中央主要領(lǐng)導(dǎo)人采取了怎樣的政策？你對(duì)此有何評(píng)價(jià)？指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字，思考回答問(wèn)題。教師指出：當(dāng)時(shí)人們要求平反冤假錯(cuò)案，糾正“文革”錯(cuò)誤，而當(dāng)時(shí)中央領(lǐng)導(dǎo)人卻繼續(xù)堅(jiān)持“左”的錯(cuò)誤，經(jīng)濟(jì)上急躁冒進(jìn)，造成嚴(yán)重的浪費(fèi)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例失調(diào)：政治上指出“兩個(gè)凡是”的方針，不愿糾正“文革”的錯(cuò)誤。
提問(wèn)：什么是“兩個(gè)凡是”？“兩個(gè)凡是”錯(cuò)在什么地方？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考回答，亦可進(jìn)行討論。教師講評(píng)指出：這是在繼續(xù)維持毛澤東的個(gè)人崇拜，是搞教條主義，不利于撥亂反正和開(kāi)創(chuàng)新局面。教師可結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)分析進(jìn)一步拓展。
提問(wèn)：什么是真理？什么是實(shí)踐？這什么說(shuō)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”？要求學(xué)生回顧政治學(xué)科知識(shí)進(jìn)行思考討論。
提問(wèn)：為什么要開(kāi)展真理標(biāo)準(zhǔn)的討論？在學(xué)生討論后講評(píng)？（1）理論上撥亂反正的需要；（2）堅(jiān)持實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，能破除迷信和個(gè)人崇拜，解放思想；（3）有利于政治上撥亂反正，開(kāi)創(chuàng)新局面。
提問(wèn)：《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文的主要內(nèi)容是什么？指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字，思考回答，教師歸納：《實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》重申了實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這一馬克思主義原理；強(qiáng)調(diào)對(duì)“四人幫”設(shè)置的禁區(qū)，“要敢于去觸及，敢于去弄清是非”。
提問(wèn)：真理標(biāo)準(zhǔn)討論有何重大意義？幫助學(xué)生歸納：（1）理論上撥亂反正；（2）否定了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)；（3）打破了個(gè)人崇拜和教條主義，解放了思想；（4）為十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)和新時(shí)代的到來(lái)奠定了思想、理論基礎(chǔ)。
提問(wèn)：鄧小平在批“兩個(gè)凡是”中有何重大貢獻(xiàn)？幫助學(xué)生歸納：（1）提出要完整準(zhǔn)確地對(duì)待毛澤東思想；（2）支持關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論。提出：鄧小平在這次思想解放運(yùn)動(dòng)中起了領(lǐng)導(dǎo)作用。
二、中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)。
1、鄧小平《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》的重要講話。
提問(wèn)：在1978年底中央工作會(huì)議上，鄧小平作了一個(gè)什么為題的重要講話？這個(gè)講話的主要內(nèi)容是什么？有何意義？教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字后，可結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)。
2、十一屆三中全會(huì)召開(kāi)及其主要內(nèi)容。
提問(wèn)：十一屆三中全會(huì)在什么時(shí)候召開(kāi)？主要內(nèi)容有哪些？指導(dǎo)學(xué)生從思想路線、工作重心、總方針、領(lǐng)導(dǎo)核心四個(gè)方面進(jìn)行歸納。
提問(wèn)：十一屆三中全會(huì)提出了怎樣的改革開(kāi)放總方針？指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目第二段大字后的兩段小字，指出第一段小字提出了對(duì)內(nèi)改革的目的和具體政策的設(shè)想，第二段小字提出了對(duì)外開(kāi)放政策的內(nèi)容和目的。
提問(wèn)：十屆三中全會(huì)在組織上是怎樣進(jìn)行撥擾反正、平反冤假錯(cuò)案的？為什么說(shuō)十屆三中全會(huì)形成了以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體？指導(dǎo)學(xué)生閱讀第三段小字內(nèi)容并加以適當(dāng)闡釋。
提問(wèn)：十屆三中全會(huì)的意義如何？為什么說(shuō)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上的重大轉(zhuǎn)折？在學(xué)生思考回答后，結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)。
提問(wèn)：十一屆三中全會(huì)是在什么時(shí)候召開(kāi)的？主要內(nèi)容有哪些？意義如何？
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第13課時(shí)]第11課。
農(nóng)村和城市的改革。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本原則。
（2）知道國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)改革的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行歷史思維的能力。
（2）通過(guò)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期農(nóng)村和城市改革偉大成就的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景分析歷史事物的能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）感知家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的創(chuàng)立與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起，以及國(guó)有企業(yè)改革與民營(yíng)企業(yè)勃興的偉大變化，理解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)改革是一場(chǎng)廣泛而深刻的社會(huì)變革，極大地解放了社會(huì)生產(chǎn)力，發(fā)展了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)。
（2）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活理解歷史內(nèi)容，通過(guò)討論逐漸認(rèn)清歷史事物的本質(zhì)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）認(rèn)識(shí)農(nóng)村和城市的改革是在堅(jiān)持社會(huì)主義前提下，對(duì)社會(huì)主義制度的自我完善，堅(jiān)定走社會(huì)主義道路的信念，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的思想感情和敢于改革、勇于創(chuàng)新的精神。
（2）了解20世紀(jì)晚期中國(guó)農(nóng)村改革中農(nóng)民實(shí)行包產(chǎn)到戶和創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的偉大創(chuàng)舉，認(rèn)識(shí)人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：（1）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；（2）國(guó)有企業(yè)的改革。
難點(diǎn)：（1）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)“異軍突起”；（2）民營(yíng)企業(yè)的勃興。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]采用“讀、講、議、行”四步教學(xué)法。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo)：十屆三中全會(huì)是什么時(shí)候召開(kāi)的？主要內(nèi)容有哪些？有何意義？學(xué)生回答后教師指出：十一屆三中全會(huì)成為我國(guó)建國(guó)以來(lái)歷史的偉大轉(zhuǎn)折，使我國(guó)進(jìn)入了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期，改革開(kāi)放、發(fā)展經(jīng)濟(jì)成為時(shí)代的主題。
導(dǎo)入新課。
一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。
讀：通讀本目?jī)?nèi)容，觀看《農(nóng)民領(lǐng)取生產(chǎn)承包合同》和《實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后鳳陽(yáng)縣農(nóng)民喜慶豐收》圖。
議：（1）為什么要包產(chǎn)到戶？包產(chǎn)到戶對(duì)農(nóng)民有什么好處？（2）對(duì)于“包產(chǎn)到戶”，當(dāng)時(shí)引起了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論：有的說(shuō)“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前”；有的認(rèn)為這仍是社會(huì)主義性質(zhì)的。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR> 行：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你家里或農(nóng)村親戚家實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的顯著變化。
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起。
讀：通讀本目?jī)?nèi)容，并觀看本目?jī)?nèi)相關(guān)圖片。
行：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)都是中國(guó)農(nóng)民在當(dāng)代改革的偉大實(shí)踐中自發(fā)搞起來(lái)的。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)此的感想。
三、國(guó)有企業(yè)的改革。
讀：通讀本目?jī)?nèi)容，觀看相關(guān)圖片。
行：請(qǐng)你談一談你所熟悉的一個(gè)改制取得成效的國(guó)有企業(yè)的情況。
四、民營(yíng)企業(yè)的勃興。
讀：通讀本目?jī)?nèi)容，觀看相關(guān)圖片。
行：以本地的某個(gè)民營(yíng)企業(yè)為對(duì)象，了解它的創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程。
[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第14課時(shí)]第12課。
對(duì)外開(kāi)放格局的形成[課標(biāo)內(nèi)容]以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立為例，探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)外開(kāi)放格局形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)理解和分析歷史事物的能力與跨學(xué)科綜合的能力。
（2）通過(guò)比較中國(guó)近現(xiàn)代對(duì)外開(kāi)放的異同，培養(yǎng)學(xué)生比較分析的能力。
（3）通過(guò)思考對(duì)外開(kāi)放給我們生活帶來(lái)的影響，以及想像加入世貿(mào)組織10年后中國(guó)將會(huì)怎樣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐思考問(wèn)題的能力和進(jìn)行合理想像的能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）感知對(duì)外開(kāi)放格局形成的史實(shí)，認(rèn)識(shí)我國(guó)對(duì)外開(kāi)放是一個(gè)由點(diǎn)到面、由南到北、由東到西、由局部到全方位的推進(jìn)過(guò)程，學(xué)習(xí)運(yùn)用地理知識(shí)理解歷史內(nèi)容的方法。
（2）通過(guò)比較理解經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開(kāi)放城市、沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)的政策內(nèi)涵，學(xué)會(huì)比較分析問(wèn)題的方法。
（3）在對(duì)外開(kāi)放大格局中，聯(lián)系身邊實(shí)際，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過(guò)比較近現(xiàn)代對(duì)外開(kāi)放的異同，增強(qiáng)熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的情感。
（2）認(rèn)識(shí)對(duì)外開(kāi)放是中國(guó)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是全球化時(shí)代的要求，樹(shù)立對(duì)外開(kāi)放的觀念和意識(shí)。
（3）通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)加入世貿(mào)組織的歷程，思考中國(guó)加入世貿(mào)組織的利弊，強(qiáng)化機(jī)遇意識(shí)與危機(jī)意識(shí)。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：（1）我國(guó)實(shí)行對(duì)外開(kāi)放的政策；（2）為什么要?jiǎng)?chuàng)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？（3）對(duì)外開(kāi)放格局的形成。
難點(diǎn)：中國(guó)加入世界貿(mào)易組織。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]按“體驗(yàn)情景——講述信息——討論問(wèn)題——實(shí)踐創(chuàng)新”四步法進(jìn)行教學(xué)。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo)：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了“農(nóng)村和城市的改革”。在十屆三中全會(huì)后，我國(guó)改革與開(kāi)放并舉。在對(duì)內(nèi)改革的同時(shí)，大力推進(jìn)對(duì)外開(kāi)放，形成了對(duì)外開(kāi)放的新格局。
導(dǎo)入新課。
一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。
體驗(yàn)情景：通讀本目課文，觀看《開(kāi)放的深圳特區(qū)》、《鄧小平為深圳特區(qū)題詞》圖，以及課件相關(guān)內(nèi)容。
講述信息：（1）我國(guó)在什么時(shí)候開(kāi)始實(shí)行對(duì)外開(kāi)放？（2）我國(guó)哪一年開(kāi)始創(chuàng)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？設(shè)立了哪四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)？（3）設(shè)立海南省，并作為經(jīng)濟(jì)特區(qū)是哪一年？（4）請(qǐng)計(jì)時(shí)一講深圳設(shè)為經(jīng)濟(jì)特區(qū)后經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的情況。
實(shí)踐創(chuàng)新：深圳特區(qū)建設(shè)者最著名的口號(hào)是什么？談?wù)勀銓?duì)這一句口號(hào)的看法。
二、對(duì)外開(kāi)放格局的形成。
體驗(yàn)情景：通讀本目課文，觀看《開(kāi)放14個(gè)沿海城市的報(bào)道》、《發(fā)展中的上海浦東新區(qū)一角》、《對(duì)外開(kāi)放新格局》圖，以及課件相關(guān)內(nèi)容。
講述信息：（1）建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后，我國(guó)在對(duì)外開(kāi)放上又采取了哪幾大步驟？（2）開(kāi)放14個(gè)沿海港口城市是在哪一年？開(kāi)放了哪14個(gè)城市？國(guó)家給予這些開(kāi)放城市怎樣的經(jīng)濟(jì)政策？開(kāi)放沿海城市有什么作用？（3）我國(guó)哪一年建立了哪三個(gè)沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)？國(guó)家給予沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)什么樣的經(jīng)濟(jì)政策？建立沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)有什么作用？（4）黨中央、國(guó)務(wù)院哪一年決定實(shí)行浦東開(kāi)發(fā)開(kāi)放？給予浦東怎樣的開(kāi)發(fā)開(kāi)放政策？浦東開(kāi)發(fā)開(kāi)放有什么作用？（5）。
三、加入世界貿(mào)易組織。
體驗(yàn)情景：通讀本目?jī)?nèi)容和史海拾貝內(nèi)容，觀看《中國(guó)代表在加入世貿(mào)組織議定書上簽字》圖，以及課件相關(guān)內(nèi)容。
講述信息：（1）什么是世貿(mào)組織？它的前身是什么？哪一年正式成立？這個(gè)組織的目標(biāo)是什么？（2）我國(guó)哪一年加入世貿(mào)組織？是在世貿(mào)組織哪一次會(huì)議上簽字加入的？請(qǐng)講一講中國(guó)加入世貿(mào)組織的歷程。
[小結(jié)]。
1、實(shí)行對(duì)外開(kāi)放初期，我國(guó)先后建立了哪幾個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)？
2、在建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后，我國(guó)在對(duì)外開(kāi)放上又采取了哪幾大步驟？
3、我國(guó)現(xiàn)在形成了怎樣的對(duì)外開(kāi)放格局？這個(gè)格局有哪些特點(diǎn)？
4、我國(guó)哪一年加世貿(mào)組織？加入該組織對(duì)我國(guó)有何利弊？
[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第15課時(shí)]第13課。
民主與法制建設(shè)的成就。
[課標(biāo)內(nèi)容]說(shuō)出我國(guó)頒布的《中華人民共和國(guó)民法通則》和《中華人民共和國(guó)刑法》等重要法律，了解社會(huì)主義民主與法制建設(shè)的重大進(jìn)展。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)民主與法制建設(shè)的重大成就；聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
（2）通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和從歷史素材中提煉概括知識(shí)的能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生初步掌握從教材提供的歷史素材中提煉知識(shí)并進(jìn)行系統(tǒng)整理的方法。
（2）通過(guò)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生在課前和課后資料收集和走訪、調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)立地、多途徑地獲取知識(shí)的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民主法制建設(shè)的重要意義，增強(qiáng)法制觀念，珍惜來(lái)之不易的大好形勢(shì)。
（2）聯(lián)系歷史，今昔對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民主與法制建設(shè)的艱巨性，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來(lái)捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：《中華人民共和國(guó)民法通則》、《中華人民共和國(guó)刑法》。
難點(diǎn)：人民代表大會(huì)制度與我國(guó)的民主建設(shè)、我國(guó)的多黨合作和政治協(xié)商制度。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]問(wèn)題探究教學(xué)法[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo)：要求學(xué)生搜集資料，了解同中學(xué)生有關(guān)的法律。
導(dǎo)入新課。
一、法制建設(shè)的成就1、1982年新憲法的頒布2、1986年《民法通則》的頒布。
3、《刑法》的頒布與修訂。
二、社會(huì)主義民主的推進(jìn)。
1、我國(guó)民主制度的建立。
（1）人民代表大會(huì)制度。
（2）多黨合作和政治協(xié)商制度。
2、愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的發(fā)展。
3、政治體制改革的推進(jìn)。
[小結(jié)]。
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：本課中能體現(xiàn)我國(guó)法制建設(shè)成就的歷史事件有哪些？
2、歸納我國(guó)民主與法制建設(shè)知識(shí)要點(diǎn)。
[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第16課時(shí)]第14課。
有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。
[課標(biāo)內(nèi)容]認(rèn)識(shí)鄧小平理論是改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)回顧中國(guó)共產(chǎn)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的歷史過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括歷史知識(shí)的能力。
（2）通過(guò)回顧從毛澤東思想到鄧小平理論的歷史發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的歷史觀察理解歷史事物的能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)主義初級(jí)階段形成的標(biāo)志及其歷史過(guò)程。
（2）運(yùn)用比較法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同計(jì)劃經(jīng)濟(jì)相比，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有無(wú)限生機(jī)與活力，從而加深對(duì)鄧小平理論指導(dǎo)作用的理解。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的根本保證。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏觀目標(biāo)和分三步走的戰(zhàn)略部署，激勵(lì)人民為現(xiàn)代化建設(shè)努力拼搏。
（2）四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本，只有堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，才能保障有中國(guó)特色社會(huì)主義的正確方向。
（3）鄧小平為創(chuàng)立有中國(guó)特色社會(huì)主義理論作出了歷史性的貢獻(xiàn)，他是中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。
（4）社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，證明了鄧小平理論的正確，顯示了有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的優(yōu)越性。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：（1）社會(huì)主義初級(jí)階段；（2）社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線；（3）社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線形成的歷史過(guò)程。
難點(diǎn)：（1）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制；（2）鄧小平理論的形成過(guò)程。
[教學(xué)方法]主題知識(shí)探究法。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo)：中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容是什么？這次會(huì)議有何重大歷史意義？要求學(xué)生回顧第10課的內(nèi)容作出回答。教師指出：十一屆三中全會(huì)作出了把黨和國(guó)家的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)的戰(zhàn)略決策，提出了改革開(kāi)放的總方針。這次大會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折，標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期；同時(shí)，新時(shí)期黨的基本路線的思想也在這次大會(huì)上開(kāi)始形成。
導(dǎo)入新課。
一、社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的形成1、社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的制定。
2、“三步走”的戰(zhàn)略部署。
二、建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。
1、中國(guó)共產(chǎn)黨“十四大”的重大決策。
2、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。
三、鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立。
1、鄧小平逝世。
2、中國(guó)共產(chǎn)黨“十五大”把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想。
四、現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就。
八年級(jí)歷史教案人教版篇十三
一、導(dǎo)入：“舊聞播報(bào)”
二、視頻欣賞：“19世紀(jì)末20世紀(jì)初的中國(guó)社會(huì)”
那時(shí)的中國(guó)社會(huì)生活給你留下了哪些印象？
三、小組合作學(xué)習(xí)。
1、分組。
課文從哪幾個(gè)方面介紹了近代社會(huì)生活的變化？
強(qiáng)調(diào)社會(huì)生活是包羅萬(wàn)象的，除了書本介紹的內(nèi)容，它還包括了其他方方面面。
給每個(gè)組發(fā)相應(yīng)的補(bǔ)充資料。
2、小組合作學(xué)習(xí)（十分鐘）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師著眼于三個(gè)方面給于指導(dǎo)：
a、調(diào)動(dòng)成員間的交流、合作。
b、指導(dǎo)學(xué)生整合信息（書本、老師發(fā)下的補(bǔ)充資料、個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)），從材料中的有效信息中得出結(jié)論。
c、指導(dǎo)學(xué)生如何采取新穎、生動(dòng)、有效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。
3、學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。
老師給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
四、情景糾錯(cuò)：
五、設(shè)身處地：
六、有話大家說(shuō)：
“博客留言版”
學(xué)生以新聞播音員的身份主動(dòng)的“說(shuō)”新聞。
學(xué)生欣賞描述。
歸納：（交通通迅、文化生活、社會(huì)習(xí)俗）。
學(xué)生討論、合作。
各組派代表上臺(tái)。
參與游戲。
培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，使學(xué)生自然生成認(rèn)識(shí)；科學(xué)技術(shù)使社會(huì)進(jìn)步、生活變化。
形成感官上的初步認(rèn)識(shí)。為課堂深入做好鋪墊。
提出問(wèn)題提供資料，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有的放矢，有椐可依。
引導(dǎo)學(xué)生掌握“史論結(jié)合，論從史出”的歷史學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生方案策劃能力、合作意識(shí)和思維創(chuàng)新能力。
表達(dá)和配合。
知識(shí)的反饋和鞏固。
通過(guò)具體情境角色扮演，更深刻體會(huì)近代社會(huì)生活帶來(lái)的變化及其局限性。
隨意談體會(huì)，提出問(wèn)題。課堂并不局限于45分鐘，將課堂內(nèi)容向課堂之外延伸。
八年級(jí)歷史教案人教版篇十四
基礎(chǔ)知識(shí):。
歐洲殖民者對(duì)拉丁美洲的殖民統(tǒng)治;海地獨(dú)立;“多洛雷斯呼聲”;西屬拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)——玻利瓦爾、圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的南美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng);拉丁美洲新興國(guó)家。
思想認(rèn)識(shí):。
1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到殖民者的壓迫、掠奪。造成了拉丁美洲的貧窮落后，激起拉美人民的英勇抗?fàn)帲箤W(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，哪里有壓迫，哪里就有反抗。
2.在獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中，拉美人民聯(lián)合起來(lái)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦斗爭(zhēng)，取得反殖斗爭(zhēng)的重大勝利，基本上奠定了拉丁美洲的政治局面。通過(guò)分析，讓學(xué)主認(rèn)識(shí)到聯(lián)合起來(lái)，是取得勝利的重要原因。
3.伊達(dá)爾哥、玻利瓦爾，圣馬丁是拉美人民反抗殖民統(tǒng)治、爭(zhēng)取獨(dú)立解放的民族英雄。
能力培養(yǎng):。
教學(xué)建議。
地位分析：
拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)徹底粉碎了西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治。建立了一系列新興國(guó)家。是世界上最早的大規(guī)模的民族解放運(yùn)動(dòng)。推動(dòng)了整個(gè)拉丁美洲的進(jìn)步。基本上形成了今天拉丁美洲國(guó)家的格局.
重點(diǎn)分析：
玻利瓦爾和圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的南美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。在整個(gè)拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中，南美逐漸成為斗爭(zhēng)的中心。兩支起義軍分別從南北兩個(gè)方向?qū)ξ靼嘌乐趁裾甙l(fā)動(dòng)進(jìn)攻。實(shí)現(xiàn)了配合作戰(zhàn)。先后解放了哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、厄瓜多爾、阿根廷、智利、秘魯?shù)葒?guó)。奠定了拉丁美洲信心國(guó)家的基本格局。因此南美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)在整個(gè)拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中，占有重要地位。
難點(diǎn)分析：
拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)勝利的原因在教材中并沒(méi)有完整的描述,學(xué)生分析理解都有一定的困難,還有因?yàn)楠?dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利不是某一個(gè)因素的作用。是很多因素綜合作用的結(jié)果。而初三學(xué)生多角度分析問(wèn)題的能力有一定的欠缺,所以拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)勝利的原因是難點(diǎn).
重點(diǎn)突破方案：
玻利瓦爾和圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的南美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。
內(nèi)容較多，學(xué)生掌握起來(lái)有一定難度。教師在講師過(guò)程中，運(yùn)用相關(guān)地圖(有條件的運(yùn)用課件對(duì)玻利瓦爾和圣馬丁的進(jìn)軍路線做詳細(xì)描述，并在進(jìn)軍過(guò)程中顯示兩支部隊(duì)解放的地區(qū))這樣可以使學(xué)生形成較強(qiáng)的空間感。培養(yǎng)他們史地結(jié)合的意識(shí)?？梢赃m當(dāng)分析南美的地形特點(diǎn)，體現(xiàn)起義軍在進(jìn)軍過(guò)程中的艱巨性，為分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因打下基礎(chǔ)。
難點(diǎn)突破方案：
拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)勝利的原因。
在拉丁美洲革命一目講述完成后，提出問(wèn)題拉丁美洲人民在斗爭(zhēng)中面對(duì)的侵略者是哪幾個(gè)?在等到學(xué)生的回答后。連續(xù)提問(wèn)，面對(duì)三個(gè)對(duì)手，拉丁美洲人民仍然能夠取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利其原因何在?建議讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論。從戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，領(lǐng)袖的作用，正確的決策，各國(guó)人民的相互配合協(xié)同作戰(zhàn)幾個(gè)方面思考。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
重點(diǎn)：玻利瓦爾和圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的南美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。
難點(diǎn)：拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)勝利的原因。
教法設(shè)計(jì)：講述法;講解法;歷史情境設(shè)計(jì)法：討論法。
教學(xué)過(guò)程。
【講授新課】。
一、殖民統(tǒng)治下的拉丁美洲。
1.歐洲殖民者掠奪金銀和開(kāi)辟種植園。
2.美國(guó)和法國(guó)革命的影響,拉美國(guó)家民族意識(shí)與西班牙,葡萄牙矛盾尖銳.歐洲殖民者的殖民活動(dòng)這些給拉關(guān)人民造成深重災(zāi)難與痛苦。長(zhǎng)達(dá)300年的殖民剝削和壓迫，激化了宗主國(guó)與殖民地的矛盾這正是拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。
二、拉丁美洲獨(dú)立革命。
1.海地的獨(dú)立--揭開(kāi)拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。
早期海地被西班牙侵占。17世紀(jì)末，海地被法國(guó)占領(lǐng)，成為法國(guó)海上最富庶的殖民地。法國(guó)殖民者占領(lǐng)這兒;原來(lái)的印第安居民幾乎全被屠殺始。大批運(yùn)來(lái)的黑人奴隸占海地居民90%。1789年法國(guó)大革命，海地人民在"自由、平掉、博愛(ài)"這個(gè)革命口號(hào)的激勵(lì)下，在自己領(lǐng)袖黑人民族英雄杜桑領(lǐng)導(dǎo)下，建立軍隊(duì)，英勇戰(zhàn)斗。起義軍熱愛(ài)自己的領(lǐng)袖，稱他為"盧維杜爾"(即：替大家開(kāi)道路的人)，在杜桑領(lǐng)導(dǎo)下，海地人民先后打敗西班牙、英國(guó)、法國(guó)侵略軍，統(tǒng)一全島，宣布獨(dú)立。法軍被迫投降。1804年1月1日，海地正式成為獨(dú)立國(guó)家。地球上第一個(gè)黑人共和國(guó)終于在拉丁美洲加勒比海地誕生了。海地革命拉開(kāi)了拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕，樹(shù)立了以弱勝?gòu)?qiáng)、小國(guó)能夠打敗大國(guó)的先例，推動(dòng)了拉美殖民地的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。
拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)大致可分為兩個(gè)階段。第一階段中規(guī)模，影響最深的是伊達(dá)爾哥發(fā)動(dòng)的墨西哥獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。
2."多洛雷斯呼聲"。
在墨西哥，殖民統(tǒng)治力量較強(qiáng)，階級(jí)矛盾尖銳。長(zhǎng)期被奴役的印第安人和混血種人對(duì)西班牙統(tǒng)治者懷有無(wú)比的仇恨。19世紀(jì)初，拿破侖率軍侵入西班牙，西屬美洲殖民地人民趁機(jī)起義。1810年9月16日，墨西哥民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，多洛雷斯鎮(zhèn)的神父伊達(dá)爾哥敲響了當(dāng)?shù)亟烫玫溺娐暎袭?dāng)?shù)厝嗣?，提出符合人民利益的進(jìn)步綱領(lǐng)，大大激發(fā)了墨西哥人民的革命熱情，喚起人民的斗志。以"多洛雷斯呼聲!，為標(biāo)志的墨西哥獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了。起義軍與西班牙殖民軍展開(kāi)了戰(zhàn)斗。1811年伊達(dá)爾哥被敵人俘虜、英勇就義，但他得到了人民對(duì)他的尊敬。人民把他發(fā)出"多洛雷斯呼聲"的日子一9月16日定為墨西哥獨(dú)立尊他為"墨西哥獨(dú)立之父"，永遠(yuǎn)懷念他的偉大功勛。1822年成立墨西哥聯(lián)邦共和國(guó)。
3.南美的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。
運(yùn)用多媒體教學(xué)課件《南美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)》示意圖邊演示邊講述。
北部主要是愛(ài)國(guó)者玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。玻利瓦爾出生在委內(nèi)瑞拉-個(gè)土生白人貴族的家庭，從小熱愛(ài)祖國(guó)，在求學(xué)時(shí)就下定決心要打碎殖民者加在人民身上的鎖鏈。在打擊西班牙殖民軍的戰(zhàn)斗中，他宣布要廢除奴隸制，解放黑人奴隸。答應(yīng)在革命后給一切參軍的戰(zhàn)士分配土地。貧苦大眾踴躍參軍，革命力量迅速發(fā)展。他由海地進(jìn)人委內(nèi)瑞拉，跋涉千里、越過(guò)冰凍的安第斯山.取得波耶加戰(zhàn)役的勝利，解放波哥大城，結(jié)束了西班牙在哥倫比亞的殖民統(tǒng)治?；貛熃夥盼瘍?nèi)瑞拉，再向西進(jìn)，到厄瓜多爾，最后成立''大哥倫比亞共和國(guó)"。
南部，圣馬丁在阿根廷訓(xùn)練軍隊(duì)，率軍越過(guò)白雪皚皚的安第斯山，突然出現(xiàn)在智利平原，1818年智利獨(dú)立。接著圣馬丁又從海上進(jìn)軍，同秘魯人民配合、解放利馬。1821年。秘魯宣布獨(dú)立，但當(dāng)時(shí)那一帶還有2萬(wàn)殖民軍待消滅。
中部的戰(zhàn)斗是玻利瓦爾和圣馬丁協(xié)同共戰(zhàn)的。在打擊西班牙殖民軍的過(guò)程中，他們相互支援，共同對(duì)敵，玻利瓦爾尤其強(qiáng)調(diào)拉美各國(guó)之間的團(tuán)結(jié)，他說(shuō)："在一起，我們是不可戰(zhàn)勝的。"這正說(shuō)明聯(lián)合起來(lái)，反對(duì)外敵是戰(zhàn)勝敵人的重要因素。戰(zhàn)斗中，他們艱苦頑強(qiáng)、百折不撓，取得一個(gè)又一個(gè)的勝利。人民這樣歌頌玻利瓦爾"解放者啊，整個(gè)世界，和平的世界，曾產(chǎn)生在你的手中。是啊，由你的血產(chǎn)生了和平，生出了莊稼，長(zhǎng)出了谷穗"，尊敬地稱他為"南美的解放者";圣馬丁也獲得"祖國(guó)之父"的尊稱。
1822年圣馬丁和玻利瓦爾在厄瓜多爾的瓜亞基爾會(huì)晤，商討清除西班牙殖民者在南美的最后據(jù)點(diǎn)。關(guān)于這次會(huì)晤，圣馬丁曾向玻利瓦爾說(shuō)："美洲將不會(huì)忘記我們兩人相互擁抱的這一天"。
4.葡屬巴西的獨(dú)立。
三、拉丁美洲新興國(guó)家。
拉丁美洲革命沉重打擊了西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治，建立了一批新興國(guó)家。到1826年，拉丁美洲國(guó)家基本獨(dú)立。
【鞏固小結(jié)】。
拉丁美洲這一政治格局的出現(xiàn)，源于西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治。拉丁美洲人民經(jīng)過(guò)自己的努力，打碎了殖民枷鎖，贏得了獨(dú)立。成為這一時(shí)期民族解放運(yùn)動(dòng)的突出事件。如果把他和北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)放到一起看的話，那么整個(gè)美洲發(fā)生了天翻地覆的變化。
【課后作業(yè)】對(duì)照美洲地圖找出拉丁美洲新興國(guó)家的相應(yīng)的位置。
板書設(shè)計(jì)：
第19課拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。
一、背景。
1.歐洲殖民者掠奪金銀和開(kāi)辟種植園。
2.民族意識(shí)增強(qiáng)。
3.美國(guó),法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的影響。
二、經(jīng)過(guò)。
1.海地的獨(dú)立——揭開(kāi)拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。
2.“多洛雷斯呼聲”
3.南美的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。
4.葡屬巴西的獨(dú)立。
三、拉丁美洲新興國(guó)家。
探究活動(dòng)。
制作歷史小畫報(bào)。
1.目的:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集材料的能力,培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代媒體手段學(xué)習(xí)的能力.
2.上網(wǎng)查找資料:拉丁美洲包括哪些國(guó)家?這些國(guó)家是在何時(shí)獨(dú)立的?現(xiàn)在狀況如何?
3.根據(jù)搜集的材料,繪制拉丁美洲的歷史小畫報(bào).
4.在教室展出,學(xué)生自己平分.
八年級(jí)歷史教案人教版篇十五
知道對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成是社會(huì)主義制度在我國(guó)建立的標(biāo)志。
知識(shí)與能力：知道農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的形式；國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策。了解三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析三大改造的原因、實(shí)質(zhì)和意義，培養(yǎng)其綜合分析問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生用歷史的觀點(diǎn)分析問(wèn)題；教師適當(dāng)補(bǔ)充一些課外材料讓學(xué)生閱讀；引導(dǎo)學(xué)生編寫、表演小歷史劇；引導(dǎo)學(xué)生課后撰寫題為《我看三大改造》的小論文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)三大改造的基本完成，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會(huì)主義制度。在過(guò)渡時(shí)期中，我黨創(chuàng)造性地開(kāi)辟了一條適合中國(guó)特點(diǎn)的社會(huì)主義改造的道路。
1、導(dǎo)入
我國(guó)是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)的.國(guó)家,如何改造農(nóng)民個(gè)體所有制,建立先進(jìn)的社會(huì)主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì),這是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)成敗的關(guān)鍵之一。
2、小歷史?。骸峨u毛飛上天》 農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化
3、議一議：國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)實(shí)行社會(huì)主義改造有什么必然性？
4、看誰(shuí)找得快：學(xué)生在教材上找出國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的方式、方法。
5、看圖片《農(nóng)民紛紛申請(qǐng)參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社》和《北京郊區(qū)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)合作化，農(nóng)民向黨中央毛主席報(bào)喜》，加深認(rèn)識(shí)。
6、教師簡(jiǎn)單介紹手工業(yè)合作化的情況。公私合營(yíng)
7、身邊的歷史：參觀當(dāng)?shù)氐囊粌蓚€(gè)老字號(hào)店鋪，并請(qǐng)管理人員簡(jiǎn)單介紹一下該店鋪在公私合營(yíng)時(shí)的情況，了解其發(fā)展歷史與現(xiàn)實(shí)狀況。（成果匯報(bào)）
8、教師解釋“公私合營(yíng)”的概念。
9、學(xué)習(xí)與思考：為什么說(shuō)三大改造基本完成后，我國(guó)的社會(huì)主義制度基本建立起來(lái)了？
八年級(jí)歷史教案人教版篇十六
二、教材內(nèi)容分析：
三、教學(xué)目標(biāo)：?。
1、了解和掌握美帝國(guó)主義侵略朝鮮，美國(guó)對(duì)中國(guó)人民的挑釁，中國(guó)人民志愿軍出兵朝鮮，發(fā)起大規(guī)模戰(zhàn)役，黃繼光、邱少云的英雄事跡，中朝人民反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀《朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖》，認(rèn)識(shí)“三八線”的位置及朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?重點(diǎn)：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：中國(guó)政府派志愿軍出兵朝鮮的原因。?。
教學(xué)流程：?。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：?。
圖三：1950年美國(guó)帶領(lǐng)下的“聯(lián)合國(guó)軍”幫助大韓民國(guó)，越過(guò)三八線并占領(lǐng)朝鮮半島絕大多數(shù)領(lǐng)土，改變了原來(lái)的半島格局。
“聯(lián)合國(guó)軍”改變了朝鮮半島原來(lái)的格局，對(duì)中國(guó)有沒(méi)有影響??。
第二章：美帝挑釁------毅然出兵。
第三章：戰(zhàn)場(chǎng)博弈------打出國(guó)威?。
播放：影片《上甘嶺》片段?。
介紹志愿軍英雄事跡，包括邱少云、黃繼光。?。
展示：邱少云、黃繼光圖片。
志愿軍身上有哪些高尚的品格，被祖國(guó)人民譽(yù)為什么??。
中國(guó)人民志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，發(fā)揚(yáng)了高度的愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義和革命英雄主義精神，被譽(yù)為“最可愛(ài)的人”。
(三)課堂總結(jié)，拓展延伸：?第四章：嶄新時(shí)代------啟示后人?。
同學(xué)們學(xué)習(xí)本課后，你認(rèn)為抗美援朝中國(guó)取得勝利的原因是什么??。
1、祖國(guó)人民的大力支持。
2、志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮軍民的英勇善戰(zhàn)。
3、黨的英明決策、彭德懷的英明指揮。
4、中朝人民的并肩戰(zhàn)斗。
5、抗美援朝的正義性等?抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)有何影響??抗美援朝是一場(chǎng)偉大的反侵略的正義斗爭(zhēng)，鞏固了新中國(guó)人民政權(quán)，提高了國(guó)際地位。中國(guó)人民志愿軍在全國(guó)人民支持下取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，他們身上愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義、革命英雄主義精神永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)，他們是中國(guó)的脊梁，正是他們的精神鼓舞了一代又一代的中華兒女。
今天我們偉大的祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，習(xí)總書記為我們的社會(huì)主義建設(shè)提出了新的目標(biāo)，你知道是什么嗎?實(shí)踐中國(guó)夢(mèng)的目標(biāo)。
播放：《少年中國(guó)說(shuō)》朗誦片段?。
六、課堂檢測(cè)：?閱讀材料，回答問(wèn)題：??。
材料一?：?雄赳赳，氣昂昂，跨過(guò)鴨綠江!保和平，衛(wèi)祖國(guó)，就是保家鄉(xiāng)!?。
根據(jù)材料，你認(rèn)為“跨過(guò)鴨綠江”的目的是什么???。
中國(guó)參戰(zhàn)軍隊(duì)的名稱是什么?司令員是誰(shuí)??。
(3)舉出這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英雄人物，你從中感受到什么精神???。
(4)綜合所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)新中國(guó)產(chǎn)生了哪些影響?
七、板書設(shè)計(jì)。
第2課??。
八年級(jí)歷史教案人教版篇十七
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)提問(wèn)：清朝末年，我國(guó)出現(xiàn)了哪些著名的科學(xué)家和工程師?他們?nèi)〉昧耸裁闯删?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師指出：清朝末年，我國(guó)雖然在自然科學(xué)方面取得很大成就，但這不能改變中國(guó)落后挨打的局面。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)落后的根本原因是社會(huì)制度的腐朽落后，一些進(jìn)步思想家們意識(shí)到中國(guó)的落后，主張學(xué)習(xí)西方，變革社會(huì)。從而引出新課。
二、《四庫(kù)全書》：
性質(zhì)：這是清朝乾隆年間官修的一部大叢書，也是世界上最大的一部叢書。
分類和意義：全書分為經(jīng)、史、子、集四大類，共收錄各類書籍3000多種，近8萬(wàn)卷，保存了十分豐富的文獻(xiàn)資料。但是，清政府為了鞏固統(tǒng)治，實(shí)行思想文化專制政策，刪改、銷毀了大量不利于清朝統(tǒng)治的書籍，也是祖國(guó)文化遺產(chǎn)遭到很大破壞。
三、魏源和《海國(guó)圖志》。
1.簡(jiǎn)介魏源的生平。
2.《海國(guó)圖志》：學(xué)生閱讀書中相關(guān)內(nèi)容后，教師指出：《海國(guó)圖志》是當(dāng)時(shí)介紹西方歷史地理最詳實(shí)的一部專著，也是介紹和傳播西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，特別是軍事技術(shù)的著作。這部書編寫的目的是“師夷長(zhǎng)技以制夷”，即學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)，用來(lái)抵抗外國(guó)的侵略。
魏源思想的影響：組織學(xué)生討論：魏源的思想有什么進(jìn)步性?產(chǎn)生了什么影響?
魏源主張向西方學(xué)習(xí)，表明地主階級(jí)知識(shí)分子中的先進(jìn)人物開(kāi)始認(rèn)識(shí)到中國(guó)的落后，從“天朝上國(guó)”的迷夢(mèng)中驚醒過(guò)來(lái)，開(kāi)始面向世界，注意研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，啟迪人們通過(guò)學(xué)習(xí)西方，尋求強(qiáng)國(guó)御侮之道。
四、嚴(yán)復(fù)和《天演論》。
1.簡(jiǎn)介嚴(yán)復(fù)：引導(dǎo)學(xué)生回憶嚴(yán)復(fù)在維新變法運(yùn)動(dòng)期間，就在天津主辦《國(guó)聞報(bào)》，宣傳變法的史實(shí)。結(jié)合本目小字第一段，指出嚴(yán)復(fù)是我國(guó)近代著名的資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想家，他對(duì)西方文化進(jìn)行了比較系統(tǒng)地介紹。
2.嚴(yán)復(fù)思想形成的背景：提問(wèn)：嚴(yán)復(fù)生活的時(shí)代和魏源生活的時(shí)代有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解嚴(yán)復(fù)主張效法西方，推行維新改革是與19世紀(jì)末中華民族危機(jī)空前嚴(yán)重，維新變法思想高漲的時(shí)代背景相適應(yīng)的。他的思想比魏源更全面、更深入，是“向西方學(xué)習(xí)”的思想不斷深化的結(jié)果。
3.《天演論》及其影響：為了介紹和宣傳西方資產(chǎn)階級(jí)思想文化，嚴(yán)復(fù)一生翻譯了大量西方學(xué)者的著作，其中以《天演論》的影響最大。指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目小字第二段，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生看書討論《天演論》中“物競(jìng)天擇，適者生存”的生物進(jìn)化觀點(diǎn)和“世道必進(jìn)，后勝于今”的社會(huì)進(jìn)步理論。嚴(yán)復(fù)翻譯《天演論》的真實(shí)目的在于以進(jìn)化論為思想武器，論證變法維新的合理性，通過(guò)變法使社會(huì)由落后變?yōu)橄冗M(jìn)是自然之理，抨擊了“天不變，道亦不變”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。很顯然，嚴(yán)復(fù)用資產(chǎn)階級(jí)的世界觀對(duì)封建保守思想進(jìn)行了有利的抨擊，啟發(fā)中國(guó)知識(shí)界探索西方資本主義的政治、經(jīng)濟(jì)和文化，為維新變法運(yùn)動(dòng)提供了理論依據(jù)。
五、清末新教育制度的建立：(教師指導(dǎo)，以學(xué)生自學(xué)為主)。
1.背景：傳統(tǒng)科舉制度的弊端在于脫離社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)不出有用的人才。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，受西方的影響，新式學(xué)堂紛紛建立，教育改革已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，時(shí)代的要求。
2.新教育制度建立：19，張之洞等奏準(zhǔn)頒布了《奏定學(xué)堂章程》清政府逐步建立起新的教育制度。19，沿襲了一千多年的科舉制被廢除。
小結(jié)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，隨著中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，一些先進(jìn)的思想家開(kāi)始認(rèn)識(shí)到中的落后，他們主張學(xué)習(xí)西方、抵御外侮、變革社會(huì)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的富強(qiáng)這種進(jìn)步的思想引導(dǎo)先進(jìn)的中國(guó)人不斷向西方尋找救國(guó)的道路。這種順應(yīng)歷史潮流，與時(shí)俱進(jìn)的愛(ài)國(guó)思想是值得我們學(xué)習(xí)的。
板書設(shè)計(jì)。
清朝的文化——進(jìn)步的思想家和新教育制度。
一、《四庫(kù)全書》——世界最大的叢書。
二、進(jìn)步思想家——“與時(shí)俱進(jìn)”
魏源：《海國(guó)圖志》“師夷長(zhǎng)技以制夷”
嚴(yán)復(fù)：中國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想家。
(1)嚴(yán)復(fù)的思想：效仿西方，變法救國(guó)。
(2)《天演論》及其作用。
“物競(jìng)天擇，適者生存”
“世道必進(jìn)，后勝于今”
三、新教育制度的建立。
舊教育制度的弊端。
擬定《奏定學(xué)堂章程》和廢除科舉制。
八年級(jí)歷史教案人教版篇十八
1、本課教材共分為黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》、和瓜分中國(guó)的狂潮三個(gè)子目。為使學(xué)生對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的前因后果有一個(gè)完整深刻的印象，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上做了變動(dòng)，教學(xué)線索安排如下：
戰(zhàn)爭(zhēng)起因經(jīng)過(guò)結(jié)果影響啟示。
2、根據(jù)以上線索，重新組織教材并適當(dāng)加工，利用真實(shí)、形象、有說(shuō)服力的感性材料加以佐證，使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)得到升華和提高。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從多角度探討問(wèn)題。