總結(jié)還可以促進(jìn)思考和創(chuàng)新，為以后的工作和學(xué)習(xí)開(kāi)拓思路。寫一篇完美的總結(jié)，首先要對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷進(jìn)行梳理和整理，形成一個(gè)清晰的框架。以下是小編為大家收集的一些精選總結(jié)范文，希望對(duì)你有所幫助。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇一
我們學(xué)校在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為中心”，目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我們堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間；注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。綜合實(shí)踐的開(kāi)展，使學(xué)生的能力在活動(dòng)中不斷得到提升，綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。
因此，我們采取多樣化的評(píng)價(jià)方法：在實(shí)踐中主要采用學(xué)生自我報(bào)告(問(wèn)卷調(diào)查、考核、同輩評(píng)鑒)，行動(dòng)觀察(軼事記錄、角色扮演)等定性評(píng)價(jià)方法，做到自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等相結(jié)合。具體做法：根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，給予記錄打分；根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)、習(xí)題進(jìn)行評(píng)價(jià)；老師的記錄力求及時(shí)公正；運(yùn)用傳統(tǒng)的答卷形式考核學(xué)生知識(shí)技能，分為a、b、c三級(jí)。最后以手抄報(bào)、圖畫、調(diào)查表、表演吟唱等展現(xiàn)學(xué)生一學(xué)期的活動(dòng)成果。根據(jù)表中各項(xiàng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)前后評(píng)價(jià)結(jié)果的比較反映學(xué)生和教師的進(jìn)步情況。
回首綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)驗(yàn)，我們算是跨出了艱難的第一步，成績(jī)告慰我們：汗水沒(méi)有白流！但是我們也遇到很多問(wèn)題和困惑，如：在活動(dòng)中，教師怎樣適時(shí)適度地指導(dǎo)？如何保證全體學(xué)生有效地參與？……但我們相信：經(jīng)過(guò)大家的共同努力，問(wèn)題和困難會(huì)得到解決，我們的教師和學(xué)生將在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中共同健康成長(zhǎng)！
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇二
全組團(tuán)結(jié)協(xié)作，師德好，關(guān)心學(xué)生，不私自向?qū)W生收費(fèi)，無(wú)體罰現(xiàn)象，無(wú)教學(xué)事故。教師鉆研意識(shí)濃厚。能自覺(jué)學(xué)習(xí)相關(guān)理論。
學(xué)期初有教研組計(jì)劃，有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)方案，期中有綜合實(shí)踐活動(dòng)基地掛牌方案，有學(xué)生外出實(shí)踐活動(dòng)方案；期末按要求完成總結(jié)。
每月至少一次教研活動(dòng)，校內(nèi)教研活動(dòng)共6次，有教材開(kāi)發(fā)的討論，學(xué)生資料包設(shè)計(jì)的研討；教師素質(zhì)賽課的集體備課；課例學(xué)習(xí)；學(xué)生外出實(shí)踐活動(dòng)方案的制訂等。
根據(jù)學(xué)校計(jì)劃定期對(duì)教師的備課情況進(jìn)行檢查，督促做好特色課程的特色備課，每位教師備課前有每一研究主題的方案設(shè)計(jì)要求、有對(duì)教師備課背景資料提供的要求等，以彰顯該課程的獨(dú)特性。
沈婕撰寫的《調(diào)查問(wèn)卷》案例在省綜合實(shí)踐活動(dòng)課例會(huì)上交流，并載入《江蘇省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程案例集》。黃偉華、將靜霞兩位青年教師參加片區(qū)青年教師素質(zhì)賽取得了理想的成績(jī)。
因課程需要，教研組與學(xué)校行政商量，吸納王瓊老師加入本教研組，為我們?cè)鎏砘盍Γ粸檫M(jìn)一步開(kāi)發(fā)課程資源，將區(qū)文化館、塘橋老哥飯店和，運(yùn)河五號(hào)等地作為我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，并進(jìn)行了掛牌活動(dòng)。學(xué)生的主題研究資源不斷擴(kuò)充，形成以“走近常州”為抓手，配合書法校本課程做好常州書法特色研究，結(jié)合市區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)趨勢(shì)進(jìn)行勞科技研究的三大課程資源研究系列，將我校綜合實(shí)踐研究從單一走向多元。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇三
綜合實(shí)踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學(xué)校特色結(jié)合起來(lái)，所以我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的又一大特色是：制定凸顯學(xué)校特色的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。
——在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里，五年級(jí)學(xué)生正在教師引導(dǎo)下點(diǎn)擊鼠標(biāo)，進(jìn)入《音樂(lè)之都維也納》專題站——走進(jìn)維也納”。隨著舒緩輕柔的音樂(lè)，配著優(yōu)美清晰的多媒體畫面，教師引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)“音樂(lè)之都維也納”，了解奧地利風(fēng)景如畫的地理環(huán)境，欣賞連綿不絕的維也納森林，風(fēng)姿卓越的藍(lán)色多瑙河；瞻仰造型逼真的音樂(lè)家雕像；聆聽(tīng)著巴赫、莫扎特、肖邦等音樂(lè)家的曠世杰作天籟之音；流連于金碧輝煌的維也納國(guó)家歌劇院；陶醉于氣勢(shì)磅礴高雅熱烈的維也納新年音樂(lè)會(huì)……隨后讓學(xué)生們交流對(duì)這座音樂(lè)之都的總體印象。
思維在點(diǎn)擊中跳躍，情感在欣賞中升華，個(gè)性在交流中飛揚(yáng)，無(wú)拘無(wú)束，跨越中外的網(wǎng)絡(luò)課堂成了學(xué)生們綜合實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)園，放飛個(gè)性馳騁想象的天堂。
（二）結(jié)合校本教材，展示多彩活動(dòng)。
我校組織教師利用假期編寫了《啟蒙》系列校本教材。這六冊(cè)校本教材選取了一些千古傳誦的名家名篇，讓孩子在記憶的最佳年齡段積累這些古詩(shī)文，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟和想象能力，幫助他們加厚和刷新人生的底色，提高文化品位，增強(qiáng)民族的自尊心和自豪感。我們也圍繞校本教材開(kāi)展系列綜合實(shí)踐活動(dòng)：一年級(jí)“《三字經(jīng)》誦讀比賽”；二年級(jí)“小小成語(yǔ)摘錄卡評(píng)比”；三年級(jí)“《弟子規(guī)》表演背”；四年級(jí)“趣游古詩(shī)園”；五年級(jí)“名言警句書簽制作”；六年級(jí)“古詩(shī)新唱”等。在這些學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的讀讀，背背，畫畫，演演，寫寫，唱唱活動(dòng)中，學(xué)生感受到中華民族博大精深的古文化，從中積淀古文的形式，受到思想的熏陶，更重要的是豐富多彩的活動(dòng)給了學(xué)生一個(gè)鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)，展示自己個(gè)性的舞臺(tái)，回憶七彩童年的一段經(jīng)歷。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)，令老師們刮目相看。
（三）圍繞地方特色，開(kāi)展系列活動(dòng)。
我們?cè)诔浞掷脤W(xué)校的已有設(shè)備的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位等活動(dòng)基地建立長(zhǎng)期聯(lián)系，開(kāi)辟校外活動(dòng)基地，發(fā)揮社區(qū)教育優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)三者之間的聯(lián)系。
三月，為了讓學(xué)生深切的體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的偉大，體驗(yàn)?zāi)赣H十月懷胎的艱辛，在三八婦女節(jié)來(lái)臨之際，學(xué)校開(kāi)展了“護(hù)蛋體驗(yàn)活動(dòng)”。每個(gè)學(xué)生當(dāng)一周“雞媽媽”，寫《護(hù)蛋日記》和《給媽媽的感恩信》，爭(zhēng)當(dāng)“護(hù)蛋英雄”，從護(hù)蛋體驗(yàn)中感受母親養(yǎng)育自己的不易，懂得孝親敬長(zhǎng)的道理，從和母親的互動(dòng)交流中，促進(jìn)溝通，學(xué)會(huì)感恩。
四月，為了配合校大隊(duì)部“看家鄉(xiāng)新貌、尋家鄉(xiāng)名人、做校園小名人”方案的實(shí)施，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了豐富多彩的課外實(shí)踐與探索活動(dòng)，1、參觀家鄉(xiāng)名企業(yè)——江蘇省名企業(yè)蘇青集團(tuán)；2、瞻仰家鄉(xiāng)名址——張大烈紀(jì)念館；3、調(diào)查家鄉(xiāng)名河——富貝河；4、訪家鄉(xiāng)名人——“剪紙能人”錢仁祖老師；5、做校園小名人——我是河小“小明星”等系列活動(dòng)。這些活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神和實(shí)踐能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇四
綜合實(shí)踐活動(dòng)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本目標(biāo)，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。它是以塑造學(xué)生完滿人格，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、追求人文精神與科學(xué)精神相融合為價(jià)值取向，以貼近學(xué)生最關(guān)注的自然現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題為基本內(nèi)容，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程，具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。為保證其課程實(shí)施的質(zhì)量，為全面推進(jìn)新課改積累經(jīng)驗(yàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為自己的基本任務(wù)。它與其他學(xué)科課程相比，在價(jià)值、地位、組織與實(shí)施方式上有著很大的不同，它引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)現(xiàn)代生活，思考現(xiàn)代問(wèn)題，參與現(xiàn)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、獨(dú)立性、積極想和創(chuàng)造想，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
基于我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，各校的綜合實(shí)踐活動(dòng)的任課教師全部是兼職，而且以行政人員任教的居多，因此對(duì)本課程的實(shí)施與教研活動(dòng)的開(kāi)展造成了一定的困難。根據(jù)教育局普教工作意見(jiàn)，為進(jìn)一步規(guī)范課程行為，提高實(shí)施質(zhì)量，本學(xué)期也開(kāi)展了一些教研工作：
1、明確目標(biāo)、學(xué)透計(jì)劃。
開(kāi)學(xué)初鎮(zhèn)綜合實(shí)踐教研組組織各?？迫螌W(xué)習(xí)討論，學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》并進(jìn)行解讀，使任課教師明白小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要的要求，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)大家討論，找出困惑，形成共識(shí)，如何進(jìn)行學(xué)科整合，如何利用課堂有效時(shí)間開(kāi)展綜合活動(dòng)？根據(jù)大家的需求我們共同擬訂了詳實(shí)的計(jì)劃。開(kāi)展這樣的教研活動(dòng)能有效地為我鎮(zhèn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的任課教師們搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
2、課例示范同伴互助激勵(lì)向上。
為使我鎮(zhèn)各校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效地開(kāi)展起來(lái)，推進(jìn)新課程改革深入展開(kāi)，鎮(zhèn)教研組組織各校骨干教師外出學(xué)習(xí)，分別去了樟木頭實(shí)驗(yàn)小學(xué)、師范附小和萬(wàn)江學(xué)校等等，他們的典型課例給我們留下了深刻的印像，也為我們做了很好的示范。聽(tīng)過(guò)以后，我們初步知道怎樣利用資源進(jìn)行課前準(zhǔn)備、怎樣開(kāi)展活動(dòng)、怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)有了較明顯的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我們也安排了兩節(jié)互聽(tīng)課，兄弟學(xué)校間互相學(xué)習(xí)互相交流共同進(jìn)步。要把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程做好，僅僅靠一個(gè)教師的力量是不夠的，若不整合資源，調(diào)動(dòng)多方力量進(jìn)行攻關(guān)是難以出成績(jī)的?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們采取了伙伴聯(lián)動(dòng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)我們體會(huì)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，教育資源相當(dāng)廣闊。
2、領(lǐng)會(huì)精神，拓展學(xué)科內(nèi)容，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容在基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個(gè)有機(jī)的整體。妥善處理綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科的關(guān)系，是值得我們深入探究的課題。在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)時(shí)，教師們要引導(dǎo)學(xué)生綜合、延伸、重組學(xué)科知識(shí)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與某些學(xué)科結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，從而拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容領(lǐng)域。實(shí)踐證明，綜合實(shí)踐活動(dòng)可與某些學(xué)科結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。特別是新課程中的許多學(xué)科，很容易整合成為一次主題活動(dòng)。這樣，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科知識(shí)重組、提升、應(yīng)用于實(shí)踐，同樣可開(kāi)發(fā)出綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。同時(shí)，在實(shí)施主題過(guò)程中將不斷生成新的主題，形成豐富而具有特色的主題活動(dòng)系列。因此如何組織綜合實(shí)踐活動(dòng)是課程有效實(shí)施的關(guān)鍵，通過(guò)與各課任教師的交流對(duì)我在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)方面有很大的幫助。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。所以我們要更好地利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)，多給學(xué)生提供更為寬松、自由的空間從而使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。
總之，通過(guò)一學(xué)期的教研與課堂教學(xué)實(shí)踐，我與各校的綜合實(shí)踐教師們共同成長(zhǎng)起來(lái)，因?yàn)楸救艘彩窃诮衲瓴湃温毦C合實(shí)踐輔導(dǎo)員工作，所在這個(gè)學(xué)期對(duì)于綜合實(shí)踐課程的教研工作如何去展開(kāi)我們還在摸索階段，但我相信我們的教研工作會(huì)越來(lái)越成熟。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇五
小學(xué)教學(xué)工作總結(jié),本學(xué)期我校繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，進(jìn)一步加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，加強(qiáng)與生活的密切整合，努力構(gòu)建活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和真切的體驗(yàn)。我們的活動(dòng)重心放在了學(xué)生能力培養(yǎng)上，結(jié)合學(xué)校大課題研究設(shè)定了自己的研究?jī)?nèi)容“提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性”。我們將課堂作為實(shí)踐基地，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)細(xì)節(jié)，注重教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，落實(shí)具體的研究?jī)?nèi)容。
1、開(kāi)發(fā)課程資源。本學(xué)期我們開(kāi)發(fā)了短線——《走進(jìn)花的世界》、《貼畫》、《樹(shù)葉貼畫》、《折紙》等多項(xiàng)活動(dòng)。總的來(lái)說(shuō)，在實(shí)施中，這些活動(dòng)都能夠可以順利開(kāi)展、落實(shí)，因?yàn)樗鼈兗荣N近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又給了學(xué)生充分活動(dòng)、體驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生能夠從中有所收獲、有所感悟。
2、常規(guī)教學(xué)是學(xué)校工作的重點(diǎn)。每周二下午第三節(jié)課是全校集中上綜合實(shí)踐課的時(shí)間。老師們認(rèn)真履行學(xué)校學(xué)習(xí)制定的集體備課制度，提前一周鉆研教材，探討學(xué)生，力求將每一節(jié)課都落到實(shí)處。分管主任和巡課領(lǐng)導(dǎo)會(huì)及時(shí)反饋各班綜合實(shí)踐課的開(kāi)展情況，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，指出不足。尤其分管綜合實(shí)踐活動(dòng)的王泳主任更是考慮周到，在校園網(wǎng)上提供了很好的選題，大大開(kāi)闊了老師們的視野，老師們開(kāi)展活動(dòng)的主動(dòng)性和針對(duì)性就更強(qiáng)了。同時(shí)學(xué)校認(rèn)真組織教研組學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。分別以平行班、年級(jí)組、全校性三種集合學(xué)習(xí)研討方式展開(kāi)。安排一個(gè)年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課展示活動(dòng)，并組織教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，以不斷提高教師的教學(xué)實(shí)踐水平。在活動(dòng)的時(shí)間上，不再占用雙休日時(shí)間，而是在安排課務(wù)上，注重全盤考慮，集中在星期五內(nèi)開(kāi)展，使活動(dòng)時(shí)間更加充足、更加有規(guī)律，從而優(yōu)化教師的教育和成長(zhǎng)方式。這進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，使教師不斷更新和優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)和能力，提升實(shí)踐和反思能力。
3、特色活動(dòng)特色活動(dòng)一直是我們的堅(jiān)持，本學(xué)期我們除了常規(guī)教學(xué)外繼續(xù)保持了長(zhǎng)線——“竹韻”的研究活動(dòng)。各年級(jí)根據(jù)校本教材進(jìn)行有機(jī)地系列學(xué)習(xí)。
4、注重過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)際體驗(yàn)、變化和表現(xiàn)。全面評(píng)價(jià)，反映學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中各方面的個(gè)性表現(xiàn)，包括學(xué)生在活動(dòng)中的行為、情緒情感反應(yīng)、參與程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教師、教師集體、學(xué)生個(gè)人、學(xué)生集體、家長(zhǎng)與社區(qū)成員等，都是學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體，都應(yīng)該參與到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中來(lái)。引導(dǎo)反思，注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我反思，增強(qiáng)他們對(duì)自己所進(jìn)行的活動(dòng)的信心，學(xué)會(huì)在與人相處中，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長(zhǎng)處，提高自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控的水平。
在這一學(xué)期，我們的同學(xué)實(shí)踐熱情一直很高，并且在同學(xué)們的身上也發(fā)生了很多可喜的變化。在同學(xué)們濃厚的實(shí)踐氛圍中，我們也體會(huì)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的魅力所在：綜合實(shí)踐活動(dòng)室學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。
1、由于學(xué)校和學(xué)生個(gè)人的條件所限，某些可以采集的實(shí)況卻
不能如實(shí)地采集下來(lái)。這也是我們需要共同努力的。
2、學(xué)生在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中計(jì)劃的不夠詳細(xì)，在采訪中問(wèn)題設(shè)
置目的性不明顯，層次不分明。這需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦欣^續(xù)改進(jìn)。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)、動(dòng)手、動(dòng)腦、體驗(yàn)等實(shí)踐手段，來(lái)提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性大量存在，在實(shí)施過(guò)程中，我們也迷茫、憂慮和擔(dān)心，但是我們堅(jiān)信，在大家的共同努力下，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)做得更好！
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇六
本學(xué)期我校以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，積極探索課程改革新路，進(jìn)行校本開(kāi)發(fā)，努力促進(jìn)辦學(xué)特色的形成。在實(shí)施綜合活動(dòng)課程中，能做到課題的選擇從本地資源入手，從培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備哪些方面的綜合能力進(jìn)行全盤考慮，要盡可能地激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。主要做了以下幾個(gè)方面的工作：
1、積極開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)，期初開(kāi)好工作計(jì)劃會(huì)，確定開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體思路，布置具體內(nèi)容。
2、利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、周四教研活動(dòng)，開(kāi)展相關(guān)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)、綜合實(shí)踐研討課活動(dòng)及綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)、綜合實(shí)踐集體備課活動(dòng)等。使教師的教學(xué)水平與素質(zhì)能力得到大大提高，較好地提高了活動(dòng)實(shí)效。
3、積極組織教師參加各級(jí)各類的綜合實(shí)踐研討學(xué)習(xí)活動(dòng)。用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師各方面的能力水平。
1、積極開(kāi)展多種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特色、本地資源特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題內(nèi)容，將班級(jí)活動(dòng)與學(xué)?；顒?dòng)緊密結(jié)合，制定全校性的綜合實(shí)踐活動(dòng)“走進(jìn)田間地頭，描繪家鄉(xiāng)發(fā)展藍(lán)圖”的總體方案，并引導(dǎo)各班積極開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。
2、根據(jù)本土特色，努力開(kāi)發(fā)校本課程，完成了以“走進(jìn)田間地頭，描繪家鄉(xiāng)發(fā)展藍(lán)圖”為重要內(nèi)容的三六年級(jí)校本課程的開(kāi)發(fā)，初步完成了樣稿。
1、開(kāi)展六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示活動(dòng)，六年級(jí)各班將在活動(dòng)中的成果以展板地形式進(jìn)行展示交流，提高活動(dòng)實(shí)效。
2、在三六年級(jí)中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程性資料評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)的活動(dòng)的過(guò)程性管理，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)了活動(dòng)的有效開(kāi)展。
3、在四五年級(jí)中開(kāi)展學(xué)生研究性小論文評(píng)比活動(dòng)，如何建設(shè)家鄉(xiāng)，豐富了學(xué)生的研究性成果，提高了學(xué)生的活動(dòng)積極性。
4、在四五年級(jí)中開(kāi)展了研究性學(xué)習(xí)成果手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，豐富了評(píng)價(jià)方式，積極合理地落實(shí)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程責(zé)任人和活動(dòng)時(shí)間的安排，努力探索對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)情況的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。
2、注重根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)進(jìn)行分類分層培養(yǎng)。為此，我們利用校內(nèi)外包括師資在內(nèi)的各種資源，開(kāi)展了多種富有特色的實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生可以憑自己的興趣和關(guān)心點(diǎn)，參加適合的項(xiàng)目。
3、在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，注重師生評(píng)價(jià)以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，看學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)的深淺、經(jīng)歷的狀態(tài)。一再要求教師，認(rèn)真搞好每次活動(dòng)，不搞走過(guò)場(chǎng)，不做表面文章，以學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)、具體收獲為目標(biāo)，多角度，多層面的合理、客觀地評(píng)價(jià)去學(xué)生。學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)也以能否指導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生以濃厚、持久的興趣開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)。
1、利用信息技術(shù)手段，在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)專題課上設(shè)計(jì)多個(gè)專題，將教師的優(yōu)秀活動(dòng)方案、學(xué)生的研究性成果小論文、活動(dòng)過(guò)程圖片等很多內(nèi)容及時(shí)整理歸類，供大家學(xué)習(xí)、交流，探討。
2、組織教師開(kāi)展了研究性學(xué)習(xí)過(guò)程資料評(píng)比活動(dòng)，使各班的綜合實(shí)踐活動(dòng)全過(guò)程很好地展示出來(lái)，為教師和學(xué)生今后開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)，引好路。
3、組織教師開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)論文評(píng)比活動(dòng)，使教師的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，及時(shí)得到肯定及推廣、應(yīng)用。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇七
如何使教師們很快地熟悉綜合實(shí)踐活動(dòng)，這門新課程中的“新”課程，了解它與傳統(tǒng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科有著很大的不同，首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，從思想上提高認(rèn)識(shí)，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評(píng)價(jià)及管理。鑒于此，上學(xué)期初，我們對(duì)全校教師進(jìn)行《綜合實(shí)踐活動(dòng)——學(xué)生成長(zhǎng)的綠洲》專題學(xué)習(xí)講座，并對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)實(shí)施做了周密部署，使教師對(duì)本課程有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)還組織任課老師認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要，為此項(xiàng)工作奠定了理論基礎(chǔ)。學(xué)校還組織教師登陸“中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)專題網(wǎng)站”，及時(shí)捕捉綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究發(fā)展的新理論、新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀案例，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生自主活動(dòng)、教師學(xué)習(xí)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)提供幫助。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇八
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新一輪課程改革設(shè)立的一門必修課程，是基礎(chǔ)教育新課程體系中的重要組成部分。幾年的實(shí)踐中，我區(qū)各小學(xué)以活動(dòng)為載體，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方面積累了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了進(jìn)一步推動(dòng)我區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，現(xiàn)就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方案：
1、成立區(qū)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”中心研究組：由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和教研組長(zhǎng)組成，由校教導(dǎo)主任劉麗軍同志任組長(zhǎng)，由教研組長(zhǎng)劉旭平同志任副組長(zhǎng)。
2、各學(xué)校成立校“綜合實(shí)踐活動(dòng)”教研組：由教導(dǎo)處、教科處有關(guān)人員、任課教師組成，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。
3、建議成立校級(jí)“導(dǎo)師團(tuán)”：由學(xué)校教師、家長(zhǎng)代表、社區(qū)代表、外聘人才等人員組成。
1、根據(jù)《課程改革綱要》的要求，綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，全縣20xx學(xué)年小學(xué)3—6年級(jí)開(kāi)設(shè)，每周平均2課時(shí)。
2、每周2課時(shí)可采取集中與分散相結(jié)合的彈性安排。
1、準(zhǔn)備階段：20xx年9月1日——9月15日。
（3）各學(xué)校交流課程實(shí)施方案（9月15日）；
2、實(shí)施階段：20xx年9月15日——12月31日。
（1）各學(xué)校按照課表，認(rèn)真組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施；
（2）進(jìn)行實(shí)施階段的校本教研：原則上兩周一次，以沙龍式研討為主；
（3）組織區(qū)級(jí)現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)和研討活動(dòng)；
（4）參加大市范圍內(nèi)的教學(xué)交流活動(dòng)（光盤）（12月份）。
3、總結(jié)階段：20xx年1月。
（1）各學(xué)校對(duì)課程實(shí)施情況進(jìn)行專題總結(jié)；
（2）推薦參加大市范圍的評(píng)先活動(dòng)。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，全面把握綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。
（2）學(xué)習(xí)形式：學(xué)習(xí)與研討相結(jié)合、自主與合作相結(jié)合；重體會(huì)、重感悟、重反思。
2、積極探索，多方開(kāi)發(fā)和活用課程資源。
（1）通過(guò)系統(tǒng)性的講座、組織參觀、校際研討等形式有效開(kāi)發(fā)和活用校內(nèi)人才資源。
（2）面向社會(huì)、家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的教育目標(biāo)，嘗試建立家長(zhǎng)人才資源檔案庫(kù)，有效開(kāi)發(fā)地域、人才資源。
（3）有效開(kāi)發(fā)和利用社區(qū)和社會(huì)的物質(zhì)資源：自然體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)施設(shè)備，如綠地、花草、江河湖海等；社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)施設(shè)備，如博物館、福利院等。以此彌補(bǔ)學(xué)校教育資源的不足。
3、大膽實(shí)踐，嘗試在四個(gè)方面進(jìn)行研究。
（1）課程目標(biāo)：圍繞知識(shí)、態(tài)度、能力三個(gè)基本維度研究；
（2）課程內(nèi)容：圍繞三條線索：學(xué)生與自然的關(guān)系；學(xué)生與他人、社會(huì)的關(guān)系；學(xué)生與自我的關(guān)系進(jìn)行選擇與組織，實(shí)現(xiàn)三者的均衡與整合。
（3）課程實(shí)施：重視研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育四大領(lǐng)域的融合研究；重視課題發(fā)現(xiàn)——課題探究——成果發(fā)表的單元活動(dòng)流程研究。
（4）課程評(píng)價(jià)：結(jié)合“成長(zhǎng)記錄袋”的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)一步探索自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇九
本學(xué)期我將構(gòu)建“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展，以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為主要活動(dòng)形式”的小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本模式。通過(guò)本期兩次綜合實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)搜集信息、處理信息，解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，在活動(dòng)中能積極與他人合作，增進(jìn)。繼續(xù)開(kāi)展并利用學(xué)校周邊有利環(huán)境進(jìn)行課題開(kāi)發(fā)，力求把實(shí)踐學(xué)習(xí)融入學(xué)生生活，體現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的教育理念。
1、安排好綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。
每周一節(jié)課定為綜合實(shí)踐活動(dòng)課，也可以把綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)與學(xué)校自主使用的課時(shí)結(jié)合在一起使用。在實(shí)踐過(guò)程中，要以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四大指定領(lǐng)域融合在一起實(shí)施，使之彼此滲透，形成整合。另外，指導(dǎo)老師要充分利用雙休日、節(jié)假日的時(shí)間資源和豐富的校外資源指導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)小組的形式開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)，期間也可發(fā)揮家長(zhǎng)的指導(dǎo)作用，以保證活動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)生的安全。
（1）在活動(dòng)的主題、項(xiàng)目的確定階段，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的文化、科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)及興趣愛(ài)好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題、項(xiàng)目。
（2）在活動(dòng)實(shí)施階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源，在活動(dòng)開(kāi)始階段，可以結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用視聽(tīng)媒體、做筆記、進(jìn)行訪談、對(duì)資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動(dòng)過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問(wèn)、測(cè)量等方法；指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力。
（3）在活動(dòng)總結(jié)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。
2、做好綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的評(píng)價(jià)工作。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性、發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識(shí)。評(píng)價(jià)應(yīng)注意多樣性和可選擇性，可自評(píng)、生評(píng)和師評(píng)相結(jié)合。在期末做好實(shí)驗(yàn)班級(jí)活動(dòng)成果的展示、交流和評(píng)價(jià)工作。
一、初步了解，繼激發(fā)興趣。
1、學(xué)生通讀學(xué)習(xí)課文整組課文，初步了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中，將了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”——長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑，通過(guò)資料袋的學(xué)習(xí)初步了解我國(guó)其它二十多處世界遺產(chǎn)有哪些，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。
2、以搜集關(guān)于頤和園的資料為例，引導(dǎo)學(xué)生怎樣搜集整理資料。學(xué)生學(xué)習(xí)之后，可以就自己感興趣的其他世界遺產(chǎn)進(jìn)行了解?？梢运鸭c我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)、故事、傳說(shuō)等資料，倡導(dǎo)學(xué)生建立“中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅”的資料本，進(jìn)一步感受這些“世界遺產(chǎn)”的魅力。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。
二、了解我國(guó)的世界遺產(chǎn)，感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。
1、閱讀《長(zhǎng)城》課后的資料袋，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文字，看一看圖片，查一查地圖，談一談感受。
2、適當(dāng)補(bǔ)充一些圖片或錄象資料，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的愿望。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有關(guān)世界遺產(chǎn)的文章，如選讀課文中《迷人的張家界》，《同步閱讀》只能感的《碧水丹山話武夷》、《廬山落霞》、《黃山記》、《仰望布拉達(dá)》等，從作品中感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。（摘錄優(yōu)美語(yǔ)句、學(xué)習(xí)寫作方法、談?wù)勛约旱氖斋@等等。）
三、課外延伸、拓展。
1、了解我國(guó)文物古跡保護(hù)的現(xiàn)狀，搜集相關(guān)資料、圖片，進(jìn)行閱讀，并思考怎樣保護(hù)文物古跡，提出保護(hù)的建議，或就“如何做一個(gè)文明的游客”這一話題展開(kāi)討論，最后形成建議書或倡議書。使學(xué)生提高文物保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。
2、為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，我們來(lái)寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語(yǔ)言。教師要鼓勵(lì)有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，如圖文搭配，表達(dá)形式豐富（手抄報(bào)等；引用或創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)膹V告詞，調(diào)動(dòng)游客的興趣等）。
四、展示學(xué)習(xí)成果
1、展覽學(xué)生的“中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅”的資料本，讓學(xué)生互相參觀、翻閱，注意要愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果?？苫ハ嘟徽劇⒒ハ噘澝阑蛱岢鰧氋F意見(jiàn)，并評(píng)選出內(nèi)容最豐富，設(shè)計(jì)最美觀，最有新意和創(chuàng)意的資料本，加深學(xué)生對(duì)成功喜悅的感受。（在本子上互評(píng)留下意見(jiàn)或建議；頒發(fā)喜報(bào)等）
2、組織學(xué)生交流介紹我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，并模擬導(dǎo)游講解（拍照寫小結(jié)）。
1．第一課：開(kāi)題活動(dòng)
課內(nèi)一課時(shí)，課余一周完成，考慮到學(xué)生已經(jīng)有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)中間已有多人戴上近視鏡，也要多位家長(zhǎng)反映孩子視力不好。主題生成課利用電教媒體，播放同學(xué)們不良的看書習(xí)慣及后果的場(chǎng)面，引起學(xué)生研究的興趣，并擴(kuò)展到身邊的情況，生成主題，分解專題，確定研究?jī)?nèi)容各調(diào)查方向，孩子們按興趣分組，并初步制定小組活動(dòng)計(jì)劃。
2．第二課：了解階段
課內(nèi)一課時(shí)，課余一周。知識(shí)了解課：重點(diǎn)讓學(xué)生了解眼睛的結(jié)構(gòu)；眼睛成像原理；近視眼的成因。讓學(xué)生開(kāi)展討論，分析成因，提出要注意的問(wèn)題。
3．第三課：實(shí)踐活動(dòng)
課內(nèi)一課時(shí)，課余一周。方法指導(dǎo)課：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何做小研究。問(wèn)題研討課：近視怎樣引起的，在學(xué)校如何開(kāi)展調(diào)查，在家如何搜集查找資料，實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。開(kāi)展集體討論，分析原因，提出調(diào)查采訪要注意的事項(xiàng)，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與別人溝通，進(jìn)一步學(xué)會(huì)采訪。教會(huì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集整理信息，歸納預(yù)防近視的方法。
4．第四課：交流評(píng)價(jià)活動(dòng)
課內(nèi)一課時(shí)，課余一周完成。交流反饋課：各小組匯報(bào)實(shí)踐活動(dòng)，分享收獲與困惑，吸取他人經(jīng)驗(yàn)完善自我活動(dòng)，在同學(xué)相互建議和老師指導(dǎo)下完善實(shí)踐活動(dòng)。成果設(shè)計(jì)課：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生整理原始資料和數(shù)據(jù)，歸納研究結(jié)論，寫小研究報(bào)告。
5．第五課：成果展示活動(dòng)
課堂一課時(shí)，課余兩周成果展示課：提出了展示匯報(bào)的要求后，先讓學(xué)生各組利用幾天課余時(shí)間作充分的準(zhǔn)備。課堂上各組小研究報(bào)告與手抄報(bào)、相片結(jié)合起來(lái)作匯報(bào)。總結(jié)反思課，引起學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)中出的困惑、挫折等進(jìn)行全面反思，成果共享及對(duì)活動(dòng)進(jìn)行理性總結(jié)反思，提高綜合學(xué)習(xí)能力。
一、準(zhǔn)備階段:
1.在學(xué)完第25課后提出綜合性學(xué)習(xí)的要求,引導(dǎo)學(xué)生自主確定收集資料的內(nèi)容、途徑和合作伙伴,制定活動(dòng)計(jì)劃。面對(duì):“成長(zhǎng)的故事”這專題，同學(xué)們可能會(huì)提出了不少方案：有的想看書、上網(wǎng)了解名人的成長(zhǎng)故事，有的想采訪社會(huì)各行各業(yè)人士，了解他們的成長(zhǎng)故事，有的想采訪身邊的名人，有的收集自己班級(jí)的成長(zhǎng)故事，編輯一本故事書。有的同學(xué)看了語(yǔ)文園地七的“知心姐姐”欄目后，認(rèn)為，為同學(xué)解決成長(zhǎng)的煩惱事是很有意義的，提議辦個(gè)“悄悄話信箱”。
2、分小組：定好主題，分好小組之后，接著怎樣開(kāi)展活動(dòng)呢？要研究什么內(nèi)容呢？什么時(shí)間開(kāi)展呢？針對(duì)這些問(wèn)題，我讓每組學(xué)生一起討論，制定本組的計(jì)劃，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃地辦事。
二、活動(dòng)實(shí)施：讓學(xué)生在課外收集有關(guān)偉人、名人、親人、伙伴或自己的成長(zhǎng)故事,教師經(jīng)常詢問(wèn)活動(dòng)的開(kāi)展情況,根據(jù)實(shí)際給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、匯報(bào)展示
1、 與偉人的一次親密接觸。6人一小組找尋名人和偉人小時(shí)候的故事，在匯報(bào)課上交流和展示，并篩選一部分圖片和資料張貼于教室墻上。
2、追尋家人童年的足跡。利用雙休日對(duì)自己的家人進(jìn)行一次訪談，讓他們說(shuō)說(shuō)小時(shí)候印象最深刻的一些事情，然后自己整理，寫成一篇訪談日記。
3、盡數(shù)自己成長(zhǎng)路上的“腳印”。給老師寫一封信，和老師說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)道路上難忘的事情。
4、尋找激勵(lì)自己的人生格言。進(jìn)行尋找格言的活動(dòng)——每個(gè)人制作一張“座右銘”，寫上格言激勵(lì)自己，并貼在桌子右上角。也可以讓學(xué)生進(jìn)行了一次互贈(zèng)格言的活動(dòng)，使學(xué)生在互相贈(zèng)送的過(guò)程中感受到了同伴的激勵(lì)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇十
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。它是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》所規(guī)定的7-9年級(jí)的一門必修課程。為了落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，幫助廣大中小學(xué)教師、各級(jí)教育行政部門管理人員理解和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，特制定本綱要。
兒童青少年是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的接班人。他們的綜合素質(zhì)如何，直接關(guān)系到國(guó)家的前途和民族命運(yùn)。高度關(guān)注兒童青少年思想道德建設(shè)，深化以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，成為我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要使命。引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)會(huì)處理人與自然、人與人、人與社會(huì)等基本關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神與創(chuàng)新意識(shí)、信息意識(shí)與技術(shù)意識(shí)、勞動(dòng)觀念與動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)的能力，是素質(zhì)教育的重要任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的宏偉目標(biāo)，基礎(chǔ)教育的課程體系亟待改革與創(chuàng)新，設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)是適應(yīng)這一需求的重要舉措。綜合實(shí)踐活動(dòng)反映了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需要，體現(xiàn)了科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的客觀要求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長(zhǎng)，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，他們的發(fā)展不僅僅是通過(guò)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)而獲得的。綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，有利于克服書本知識(shí)和課堂教學(xué)的時(shí)空局限，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)迅猛發(fā)展，產(chǎn)生了一系列新的問(wèn)題，如環(huán)境問(wèn)題、道德問(wèn)題、國(guó)際理解問(wèn)題、信息科技問(wèn)題等等，這些問(wèn)題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會(huì)問(wèn)題提供了機(jī)會(huì)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的繼承和發(fā)展了我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，特別是1992年以來(lái)的活動(dòng)課程有效經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。同時(shí)又適應(yīng)加強(qiáng)科技教育的信息時(shí)代需要。此次課程改革設(shè)立的綜合實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)活動(dòng)課程的繼承、發(fā)展與規(guī)范，對(duì)充分發(fā)揮活動(dòng)課程應(yīng)有的發(fā)展價(jià)值具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，作為一種綜合性的實(shí)踐課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有獨(dú)特的功能和價(jià)值。與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)：
（一）實(shí)踐性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)以“活動(dòng)”為主要開(kāi)展形式，以“實(shí)踐學(xué)習(xí)”為主要特征。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷各種實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，積極參與各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在“調(diào)查”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“操作”、“制作”、“服務(wù)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，積累和豐富經(jīng)驗(yàn)，自主獲取知識(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展。
（二）開(kāi)放性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)超越封閉的學(xué)科知識(shí)體系和單一課堂教學(xué)的時(shí)空局限，面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，其課程目標(biāo)和內(nèi)容具有開(kāi)放性；綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程；關(guān)注學(xué)生在這一過(guò)程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的表現(xiàn)，其學(xué)習(xí)活動(dòng)方式與活動(dòng)過(guò)程、評(píng)價(jià)與結(jié)果均具有開(kāi)放性。
（三）自主性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體，它客觀要求學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐性學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在教師的有效指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反思。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的活動(dòng)。
（四）生成性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)注重發(fā)揮在活動(dòng)過(guò)程中自主建構(gòu)和動(dòng)態(tài)生成的作用，處理好課程的預(yù)設(shè)性與生成性之間的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的活動(dòng)主題、課題或活動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生于對(duì)生活中現(xiàn)象的觀察、問(wèn)題的分析，隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開(kāi)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷豐富和深化，新的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)主題將不斷生成，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程形態(tài)隨之不斷完善。
（一）突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)要求突出學(xué)生的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)。突出學(xué)生主體，意味著把學(xué)生作為課程的主體，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要，意味著發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，積極開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展。
（二）面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的傾向，面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開(kāi)放的空間。面向?qū)W生生活，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本或體系化的教材，超越單一的、封閉的課堂時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題；面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生活活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。
（三）注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力注重實(shí)踐，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)規(guī)定。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇十一
根據(jù)教育部“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指南”的有關(guān)要求，本學(xué)期我校將繼續(xù)正常實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程。要求各年級(jí)、各班按對(duì)照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案，以認(rèn)真的態(tài)度、務(wù)實(shí)的措施規(guī)劃來(lái)切實(shí)上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。并要求每位任課教師要大膽實(shí)踐、積極探索、積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“整合”，注重“實(shí)踐”，突出“開(kāi)放”，關(guān)注“過(guò)程”，提倡“自主”，更好地推進(jìn)我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施水平。
1、情感目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的習(xí)慣，不怕困難勇于合作的精神，對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度，對(duì)自然對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和公民的意識(shí)。
2、知識(shí)目標(biāo)：了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的.一些常識(shí)。
3、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力，交往協(xié)作能力，觀察分析能力，動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
4、過(guò)程目標(biāo)：初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法。信息資料的搜索，分析與處理的方法和研究探索、實(shí)踐實(shí)證的方法。
1、加大學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度，提高教師的課程意識(shí)。
繼續(xù)重視組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（3—6年級(jí)）（征求意見(jiàn)稿），相關(guān)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的論述及其它有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論和經(jīng)驗(yàn)文章，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)課程意識(shí)。強(qiáng)化校本培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的實(shí)效性。使全體教師、特別是本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)教師明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在促進(jìn)學(xué)（）生發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)校特色建設(shè)中的獨(dú)特作用；明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施策略和操作要點(diǎn)。
2、抓好課程實(shí)施。
（1）各教師根據(jù)學(xué)?！毒C合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》及本學(xué)期實(shí)施計(jì)劃，明確本學(xué)期實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)和基本思路，認(rèn)真制訂好“年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”或“班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”，作為課程實(shí)施以及學(xué)校管理和檢查課程實(shí)施情況的依據(jù)。
本學(xué)期的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)，繼續(xù)按長(zhǎng)短線結(jié)合的方式推進(jìn)，其中長(zhǎng)線主題活動(dòng)各年級(jí)要求完成兩個(gè)，由各班自主選擇，可以為“江海文化”的“人文篇”（如張謇精神、海門山歌等）或特產(chǎn)篇（如三星繡品、三星葡萄、三和獼猴桃、海門山羊等），也可以圍繞“節(jié)日文化”（如清明、端午、立夏等），還可以抓住上海世博會(huì)召開(kāi)的契機(jī)開(kāi)展相關(guān)研究。同時(shí)要注意學(xué)科、活動(dòng)的整合，結(jié)合“每月一事”中相關(guān)主題活動(dòng)，以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的視野統(tǒng)籌兼顧，有效開(kāi)展活動(dòng)。每次大主題單元活動(dòng)，都要制定好切實(shí)可行的活動(dòng)方案，要注意豐富閱讀內(nèi)容，增加與社會(huì)互動(dòng)和研究的成分，同時(shí)要注意過(guò)程性資料的積累，并嚴(yán)格按照教研室規(guī)定整理資料包。對(duì)需要學(xué)生上網(wǎng)收集資料的，信息技術(shù)教師要積極協(xié)助，按要求認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集資料，提高學(xué)生網(wǎng)上收集資料的能力。
1、重視評(píng)價(jià)的過(guò)程性。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，要重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)、參與程度、投入程度、學(xué)習(xí)方式等表現(xiàn)，及時(shí)評(píng)價(jià)將促進(jìn)學(xué)生學(xué)力的發(fā)展，保證活動(dòng)的順利展開(kāi)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇十二
認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹國(guó)家《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，以本地區(qū)的自然、歷史、人文為研究背景，以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)為基礎(chǔ)，以教師指導(dǎo)下的學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，加強(qiáng)學(xué)科有效整合和教師文化溝通，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，更新教師與學(xué)生教育觀念和教學(xué)方式，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，形成區(qū)域辦學(xué)特色而不懈努力。
（一）總體目標(biāo)：
充分挖掘和有效利用區(qū)域自然資源和人文資源，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，有組織、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展學(xué)科整合，學(xué)生實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
（二）具體目標(biāo)：
1、親近周圍的自然環(huán)境，結(jié)合學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，有效進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的.整合與溝通，教育和引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，走進(jìn)自然、主動(dòng)實(shí)踐，熱愛(ài)自然，保護(hù)自然，初步形成自覺(jué)保護(hù)和合理開(kāi)發(fā)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和能力。
2、考察周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)見(jiàn)識(shí)和行為辨析能力，初步養(yǎng)成服務(wù)社會(huì)意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。
3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣。初步具有認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的積極的、科學(xué)的人生觀。
4、激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究問(wèn)題的能力。
按照《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃（試驗(yàn)稿）》的規(guī)定，綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)3-6年級(jí)的一門必修課程，每周平均3課時(shí)。依據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》及《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》的精神，結(jié)合我校教學(xué)的實(shí)際，綜合實(shí)踐活動(dòng)全校自小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始設(shè)置每周固定1課時(shí)，根據(jù)需要每周可加2課時(shí)的“1+2”課時(shí)設(shè)置。
（一）師資建設(shè)。
由于我校師資力量薄弱，由班主任老師兼任綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師。
1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。
教師培訓(xùn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的關(guān)鍵，學(xué)校要十分重視通過(guò)各種形式開(kāi)展教師培訓(xùn)工作。通過(guò)培訓(xùn)促進(jìn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變同時(shí)，要鼓勵(lì)、支持教師去研究綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施規(guī)律，提高開(kāi)發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力。
2、注意開(kāi)發(fā)利用多種教育資源。
學(xué)校要因地制宜充分開(kāi)發(fā)和利用各種教育資源（包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源），落實(shí)課程計(jì)劃的要求。要積極創(chuàng)造條件開(kāi)發(fā)信息化課程資源，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間。
學(xué)校還要注意發(fā)展校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍，構(gòu)建起指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的人才資源庫(kù)。
對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、進(jìn)行鑒賞。
1、評(píng)價(jià)理念。
a、整體觀。
綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的整體觀要求在評(píng)價(jià)中把課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)整，使它們?nèi)诤蠟橐粋€(gè)有機(jī)整體、貫穿到活動(dòng)進(jìn)行中去。
b、多元化。
綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，肯定學(xué)生與世界交往的多元方式。
c、過(guò)程性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)要重視學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定的作業(yè)應(yīng)該揭示學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問(wèn)題的，而不僅僅是針對(duì)他們得出的結(jié)論。
2、評(píng)價(jià)方式。
綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方式多種多樣。在具體操作中，“檔案袋評(píng)定”和“協(xié)商研討式評(píng)定”等方法被認(rèn)為是非常有效的評(píng)價(jià)方法。教師在運(yùn)用這些方法時(shí)要注意用文字說(shuō)明學(xué)生活動(dòng)令人滿意或需要改進(jìn)的地方。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇十三
繼續(xù)堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，圍繞課程改革的推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升這一工作重心開(kāi)展工作，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的工作原則，在扎實(shí)有效的教研工作中一如既往地強(qiáng)化“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的工作職能，形成民主、開(kāi)放、高效的教研機(jī)制，深化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施層次和水平。
繼續(xù)圍繞學(xué)校在課程實(shí)踐中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)細(xì)致而又深入的研究，逐步引導(dǎo)學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)上走向常態(tài)，逐步探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，全面推動(dòng)這門課程在全校范圍內(nèi)的有序開(kāi)展和全面探索。
積極挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉，逐步形成我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面的教育特色。
按照省、市文件精神，結(jié)合我校實(shí)際安排如下：
1、高一年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)課以《勞動(dòng)與技術(shù)》課本為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)，也可開(kāi)發(fā)自編教材或綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，需將方案報(bào)學(xué)校教科室備案。每周一課時(shí)。
2、高二、高三年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)以《綜合實(shí)踐活動(dòng)》為主、《勞動(dòng)與技術(shù)》課本為輔設(shè)計(jì)教學(xué)。每周一課時(shí)。
三、主要工作。
(一)積極落實(shí)課程常規(guī)，夯實(shí)課程實(shí)施基礎(chǔ)。
1.理性分析我校的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)校和教師加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方面的研究，落實(shí)課程計(jì)劃。
2.開(kāi)展形式多樣的現(xiàn)場(chǎng)觀摩和研討活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)，全面推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。
3.完善教研組建設(shè)，優(yōu)化師資配置的方式。積極推進(jìn)學(xué)校特色資源和優(yōu)勢(shì)資源的建設(shè)，提高學(xué)校課程實(shí)施的能力和水平。
4.廣泛征集學(xué)校在課程建設(shè)中形成的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并組織相關(guān)的評(píng)比活動(dòng)(教師案例、課堂指導(dǎo)設(shè)計(jì)、計(jì)劃總結(jié)等)，逐漸豐富我校高中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略。
7.積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究。
(二)組織多項(xiàng)教研活動(dòng)，提升課程理解水平。
1.繼續(xù)開(kāi)展“再學(xué)習(xí)課改理念，再反思課改行為”以及“課堂教學(xué)有效性”為主體的研討活動(dòng)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》、《普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施與管理》等文件精神，提高對(duì)課程改革必要性、重要性和艱巨性的認(rèn)識(shí)，熟悉相關(guān)學(xué)段的課程信息，如課程的產(chǎn)生背景、課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程基本理念、課程管理、課程評(píng)價(jià)等等，提高教師的問(wèn)題意識(shí)和專業(yè)水平，始終保持與新課程同行。
2.引導(dǎo)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，提高教師應(yīng)對(duì)新課程改革的適應(yīng)能力。
3.堅(jiān)持每月一次的教研活動(dòng)和不定期舉辦的主題沙龍研討，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為參與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的教師提供交流和研討的平臺(tái)。
4.引導(dǎo)教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)案例分析，增強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的理解和領(lǐng)悟，從而更加科學(xué)地指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。
(三)積極開(kāi)展研究工作，提高課程實(shí)施能力。
1.進(jìn)一步穩(wěn)固綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展課題研究式的課程實(shí)驗(yàn)，緊緊圍繞影響課程健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題進(jìn)行行動(dòng)研究，積累可行性經(jīng)驗(yàn)，為整體推進(jìn)課程發(fā)展提供參考依據(jù)。
2.加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合等重點(diǎn)項(xiàng)目在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的有效滲透和融合，引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng)建課程與教學(xué)特色。
4.加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)研究，進(jìn)一步完善學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。
5.關(guān)注高中課程改革的發(fā)展?fàn)顩r。
一、指導(dǎo)思想。
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，以“創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線，立足于探索開(kāi)放性的實(shí)踐活動(dòng)，探索多種途徑，努力保持學(xué)生獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展能與學(xué)校發(fā)展，校本課程的開(kāi)發(fā)相結(jié)合，與學(xué)校課程的研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，與學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。使學(xué)生能在不同程度上獲得參與研究、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)的體驗(yàn)，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題與分析問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)分享、尊重與合作，養(yǎng)成服務(wù)意識(shí)與實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，具有社會(huì)責(zé)任心和使命感。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
領(lǐng)導(dǎo)小組組成：校長(zhǎng)是第一負(fù)責(zé)人，組長(zhǎng)由分管年級(jí)副校長(zhǎng)擔(dān)任，小組成員由學(xué)校教科室、教務(wù)處和團(tuán)委等有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成。
領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)校內(nèi)外指導(dǎo)力量的組織協(xié)調(diào)和設(shè)備利用、實(shí)施計(jì)劃制定、過(guò)程落實(shí)、實(shí)施指導(dǎo)、檢查管理等工作的統(tǒng)籌安排，以保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利開(kāi)展和有效實(shí)施。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：學(xué)校教科室、教務(wù)處和團(tuán)委等有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人。
三、實(shí)施原則。
1、綜合性：強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域和學(xué)科間的相互滲透，重視知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能的綜合運(yùn)用。
2、實(shí)踐性：強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取親身感受和直接經(jīng)驗(yàn)，
并養(yǎng)成實(shí)踐意識(shí)，形成為終身學(xué)習(xí)，獲得生存能力的綜合實(shí)踐能力。
3、活動(dòng)性：強(qiáng)調(diào)針對(duì)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以活動(dòng)作為教育的載體，開(kāi)展豐富多彩、形成多樣的主題教育活動(dòng)，努力讓學(xué)生“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)。
4、開(kāi)放性：強(qiáng)調(diào)“開(kāi)放”，努力做到教育時(shí)空的開(kāi)放，組織形式的開(kāi)放，教學(xué)要求與內(nèi)容的開(kāi)放，教育資源與教師隊(duì)伍的開(kāi)放，教育管理和教育評(píng)估的開(kāi)放。
5、自主性：強(qiáng)調(diào)充分尊重學(xué)生的需要和興趣，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)，探究解決問(wèn)題的方法，自主決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和探究能力。
四、實(shí)施方案。
根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要和新課程實(shí)施現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，依托綜合實(shí)踐活動(dòng)形成特色鮮明的課程文化，打造學(xué)校素質(zhì)教育新亮點(diǎn)。包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)與技術(shù)教育和信息技術(shù)教育等領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中做到“親歷實(shí)踐，深度探究”，充分體現(xiàn)綜合性的特點(diǎn)。學(xué)校圍繞“學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與自我”的關(guān)系，根據(jù)不同年齡段學(xué)生成長(zhǎng)的需要和認(rèn)知規(guī)律，各年級(jí)形成序列大主題，各班在大主題的總領(lǐng)下確定小主題，學(xué)生可在教師指導(dǎo)下，結(jié)合周邊自然環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問(wèn)題、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域，確定研究主題，開(kāi)展調(diào)查與訪談、參觀、考察等多種活動(dòng)，以形成具有鮮明學(xué)校特色的課程文化，成為學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育工作的一大亮點(diǎn)。
(一)研究性學(xué)習(xí)。
研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容領(lǐng)域,涉及學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活的各個(gè)方面,它的基本特點(diǎn)是開(kāi)放性。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要可以區(qū)分為兩大類別:課題研究類和項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)類。其中課題研究?jī)?nèi)容設(shè)定為七類，即生命與健康、安全與自救、自然探究、社會(huì)考察、環(huán)境保護(hù)、民族文化、科技創(chuàng)新;項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)的內(nèi)容設(shè)定為五類，即自我發(fā)展設(shè)計(jì)、家庭活動(dòng)策劃、校園活動(dòng)策劃、社區(qū)活動(dòng)策劃、創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作。課題研究具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型。前者如一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)、街頭宣傳活動(dòng)或主題班會(huì)的設(shè)計(jì)(策劃),后者如對(duì)某一設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造項(xiàng)目的設(shè)計(jì)等。
(二)社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)實(shí)施策略。
“社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)”在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一規(guī)劃下由政教處負(fù)責(zé)牽頭具體實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)小組在充分調(diào)研學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀及其發(fā)展需要和學(xué)校特色發(fā)展的需要，綜合考察學(xué)校及社區(qū)支持學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的有效教育資源的基礎(chǔ)上，在政教處統(tǒng)一安排下，采用專題講座、觀看錄像等多種形式，認(rèn)真開(kāi)展以年級(jí)或班級(jí)為單位的有關(guān)培訓(xùn)，讓學(xué)生建立正確的社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)的觀念，熟悉、掌握社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)的基本內(nèi)容、技能，了解課程實(shí)施評(píng)價(jià)的一般方式，懂得如何處理社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)過(guò)程中的突發(fā)事件與安全問(wèn)題以及如何反思和撰寫實(shí)踐與服務(wù)心得，以“思想先行”為健康實(shí)施“社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。擬開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)活動(dòng)如下。
社區(qū)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指學(xué)校依據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和發(fā)展需要而設(shè)計(jì)以年級(jí)或班級(jí)為單位統(tǒng)一開(kāi)展的校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以及學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所接觸的生活世界，從熟悉、關(guān)注的社會(huì)實(shí)際角度選取主題并以小組為單位開(kāi)展的校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。此類活動(dòng)可以通過(guò)參觀訪問(wèn)、考察調(diào)研、體驗(yàn)民俗、生存鍛煉等方式進(jìn)行，也可以通過(guò)開(kāi)展政治、經(jīng)濟(jì)類活動(dòng)如“政策宣傳”、“消費(fèi)導(dǎo)向”、“呼喚誠(chéng)信”、“義務(wù)書畫”等進(jìn)行。以年級(jí)或班級(jí)為單位開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必須指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一紙張格式認(rèn)真撰寫活動(dòng)體會(huì)心得留存。
校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要是指由學(xué)校學(xué)生廣播站、各類文藝社團(tuán)、學(xué)科活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)舞臺(tái)，開(kāi)設(shè)“理想、人生”、社會(huì)人文、科學(xué)實(shí)踐、時(shí)事專題以及勞動(dòng)技能如攝影等校本課程包括講座、第二課堂興趣小組活動(dòng)等，以學(xué)生自愿參加為原則所開(kāi)展的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
各年級(jí)必須根據(jù)年級(jí)師資和可供支持的教育資源選擇開(kāi)展適合本年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，符合學(xué)生興趣愛(ài)好的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。必要時(shí)有些活動(dòng)可以考慮跨班級(jí)或跨年級(jí)進(jìn)行，以達(dá)到“師資等教育資源的共享，跨班級(jí)或跨年級(jí)學(xué)生互動(dòng)交流”的目的。各年級(jí)應(yīng)及時(shí)總結(jié)所開(kāi)展的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升活動(dòng)的質(zhì)量，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好參與活動(dòng)的過(guò)程體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等個(gè)人資料的歸檔工作。
3、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。
學(xué)生自行組織相結(jié)合的方式開(kāi)展。
學(xué)校統(tǒng)一組織的活動(dòng)可以是大型社會(huì)公益義務(wù)活動(dòng)，如配合創(chuàng)建衛(wèi)生城市的環(huán)保衛(wèi)生公益勞動(dòng)、大型社會(huì)活動(dòng)的義務(wù)宣傳等;也可以是社會(huì)重大活動(dòng)日如“學(xué)雷鋒日”、“消費(fèi)者權(quán)益日”、“教師節(jié)”等，開(kāi)展“訪貧問(wèn)苦送溫暖”、探望敬老院、福利院之類青年志愿者活動(dòng)等。學(xué)生在積極參與上述各類活動(dòng)的基礎(chǔ)上，必須利用節(jié)假日、寒暑假，以個(gè)人或自愿結(jié)合的活動(dòng)小組，開(kāi)展如到父母單位服務(wù)當(dāng)義工等社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，完成學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)小結(jié)將載入學(xué)生檔案袋，并作為學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)的重要內(nèi)容之一。
4、校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)。
校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)主要有“幫困助學(xué)”、定期義務(wù)勞動(dòng)等。學(xué)校將統(tǒng)一課表，安排一定的課時(shí)確保每天有一個(gè)班級(jí)在校內(nèi)開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)。全體學(xué)生在積極參與班級(jí)值日衛(wèi)生、衛(wèi)生包干區(qū)整潔、自行車排放等工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)與條件有選擇的參與開(kāi)展“不讓一個(gè)同學(xué)落伍”一幫一、一對(duì)紅活動(dòng)，愛(ài)心幫困活動(dòng);競(jìng)爭(zhēng)參與學(xué)校圖書館、專用館室管理服務(wù)活動(dòng)和“學(xué)生文明示范崗”、“常規(guī)管理學(xué)生服務(wù)團(tuán)”等服務(wù)管理工作。各班主任應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將所參與開(kāi)展的服務(wù)活動(dòng)以書面形式及時(shí)總結(jié)以載入“學(xué)生檔案袋”。
五、課程實(shí)施的管理。
1、落實(shí)課程計(jì)劃：按照課程計(jì)劃的要求落實(shí)好課時(shí)，課時(shí)列入課表，采用集中與分散的形式進(jìn)行實(shí)施，在實(shí)施過(guò)程中根據(jù)情況可以臨時(shí)調(diào)整，但確保學(xué)期總課時(shí)，不得擠占挪用。
2、日常管理：各年級(jí)段要制定綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃表，按照“一人負(fù)責(zé)、
團(tuán)體協(xié)同”的原則配備好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師。每個(gè)班級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)要有專人負(fù)責(zé)。學(xué)校、年級(jí)組織學(xué)習(xí)、集思廣益，集中教師的智慧在具體活動(dòng)中實(shí)施協(xié)同教學(xué)。各年級(jí)及時(shí)做好活動(dòng)記錄，并收集原始活動(dòng)資料(如活動(dòng)。
教案。
調(diào)查報(bào)告。
評(píng)價(jià)表總結(jié)論文等)統(tǒng)一歸檔，期末上交教導(dǎo)處。
3、加強(qiáng)教研活動(dòng)，重視教師培訓(xùn)。要求教師不斷更新教育理念，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐課程的重大意義，要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家、省有關(guān)課程改革的文件與書籍，明確綜合實(shí)踐課程的目標(biāo)及實(shí)施、操作的方法，提高對(duì)各個(gè)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。學(xué)校將派出骨干教師外出培訓(xùn)，在校內(nèi)開(kāi)展看綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例的錄象，聽(tīng)課等活動(dòng)，采用內(nèi)外并舉的策略。
4、課程評(píng)價(jià)：課程教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評(píng)價(jià)以形成性、發(fā)展性為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)學(xué)生的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。評(píng)價(jià)注意多樣性和可選擇性，可以自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合。不采用書面考試的方法，主要采用作品(手工、勞技作品、調(diào)查報(bào)告、研究性小論文等)評(píng)價(jià)、展示與交流、成果匯報(bào)活動(dòng)、技能比賽等多種方法進(jìn)行。
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綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇十四
學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體,尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主選擇和主動(dòng)參與”，目的是要以學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣為核心，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以從方案的設(shè)計(jì)到主題選擇、活動(dòng)實(shí)施，都應(yīng)把學(xué)生的興趣需要放到首位，給學(xué)生留出足夠的選擇余地和自主空間。教師要準(zhǔn)確定位自己的角色，不能再作“講師”，充其量只能是“輔導(dǎo)員”。教師的任務(wù)首先是創(chuàng)設(shè)一種情景，激發(fā)學(xué)生興趣需要，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思提高。學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，教師可以從旁指導(dǎo)：選什么樣的活動(dòng)主題更好，方案怎么設(shè)計(jì)更合理，活動(dòng)實(shí)施中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的生成點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整方案，及時(shí)反思總結(jié)、深化認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生展示成果、交流評(píng)價(jià)等等。
二、面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向?qū)W生的生活世界，面向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)的課程，因而面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)在要求。這一基本理念強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)生活的完整性，通過(guò)綜合性的活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生接觸完整的生活，解決學(xué)科教學(xué)分科太細(xì)、學(xué)科之間缺乏整合的問(wèn)題；二是強(qiáng)調(diào)生活的現(xiàn)實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解當(dāng)前真實(shí)的生活，在現(xiàn)實(shí)面前提高辨別真善美與假丑惡的能力，形成正確的生活認(rèn)識(shí)；三是強(qiáng)調(diào)生活的實(shí)踐性，要把引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活與主動(dòng)參與生活、改造生活結(jié)合起來(lái)，把落腳點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與生活、改造生活的實(shí)踐能力培養(yǎng)上。
三、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
強(qiáng)調(diào)“注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐”，目的在于改造學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，超越單一的接受性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)一種實(shí)踐性學(xué)習(xí)。實(shí)踐性學(xué)習(xí)的基本模式就是“實(shí)踐——體驗(yàn)——感悟——再實(shí)踐”，是以實(shí)踐行動(dòng)為主線的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)科教學(xué)書本知識(shí)探究學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充，所以要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在實(shí)踐中感悟提升，用實(shí)踐中獲得的感悟指導(dǎo)實(shí)踐，提高實(shí)踐的效能。
總之，注重實(shí)踐，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇十五
綜合實(shí)踐課程是九年義務(wù)教育中的必修課程，根據(jù)綜合實(shí)踐課程的性質(zhì)以及學(xué)校，老師的資源情況，對(duì)綜合實(shí)踐課進(jìn)行研究，籍此增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（一） 總體目標(biāo)：
（二） 具體目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，掌握一定的電工的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，以及積極進(jìn)取的科學(xué)精神。
十六課時(shí) （上13課時(shí)，機(jī)動(dòng)2課時(shí)，評(píng)價(jià)1課時(shí)）
課程內(nèi)容具體安排
第一周 對(duì)上學(xué)期的綜合課的反思，總結(jié)
第二周 調(diào)查統(tǒng)計(jì)校園內(nèi)花草樹(shù)木的種類、名稱、習(xí)性、產(chǎn)地等
第三周 對(duì)上節(jié)課的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行交流
第四周 畫出學(xué)校的平面圖
第五周 電子、電工 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的電源
第六周 安全用電常識(shí)
第七周 家庭電路與插座
第八周 白熾燈的安裝
第九周 兩地控制一盞燈
第十周 日光燈的安裝
十一周 電風(fēng)扇的維修與檢修
十二周 科技制作 橡筋動(dòng)力車
十三周 簡(jiǎn)易收音機(jī)
十四周 氣墊船
十五周 風(fēng)力萬(wàn)花筒
十六周 考核，評(píng)價(jià)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇十六
在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中，人們總結(jié)了前一段實(shí)施活動(dòng)課程的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出了綜合實(shí)踐活動(dòng)的概念。
一、主張實(shí)踐性學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)習(xí)方式變革。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)，它以學(xué)生的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提倡親力親為。鼓勵(lì)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，不以知識(shí)的獲取為滿足，追求的是獲得知識(shí)的方法和過(guò)程。這種過(guò)程性的學(xué)習(xí)是一種以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)規(guī)程學(xué)習(xí)的的最適當(dāng)?shù)姆椒ň褪亲灾?、探究與合作。
二、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的需要。
綜合實(shí)踐活動(dòng)面對(duì)的學(xué)生的完整的生活領(lǐng)域，絕非僅僅指學(xué)生舉手投足即可觸及的學(xué)校、家庭、鄉(xiāng)村、社區(qū)這樣一方狹小的天地，而是遠(yuǎn)大于此，包括了上述一切并涉及國(guó)家和整個(gè)人類的現(xiàn)在和將來(lái)，豐富多彩的真實(shí)世界。綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，不僅要滿足學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的需要，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，更需未雨綢繆，兼顧學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，主動(dòng)幫助學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的世界的需求。
三、以“問(wèn)題解決”為中心組織活動(dòng)，在問(wèn)題解決的過(guò)程實(shí)現(xiàn)其教育的功能。一直以來(lái)的教育都是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)前人的思想結(jié)果。綜合實(shí)踐活動(dòng)卻主張通過(guò)解決實(shí)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。毋庸置疑，“問(wèn)題”的選擇和確定對(duì)學(xué)生發(fā)展具有十分重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的敏感和形成問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，對(duì)開(kāi)發(fā)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)具有十分重要的意義。
同樣毋庸置疑的是，面對(duì)學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都嫌不足的中、小學(xué)生，活動(dòng)的組織者，需要努力創(chuàng)設(shè)情境，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生從他們的現(xiàn)實(shí)生活中，從他們親力親為的經(jīng)驗(yàn)中，乃至從教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境中，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題，進(jìn)而“親歷實(shí)踐，深度探究”，就可以從中獲得對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在的聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)和深刻感受。
四、著眼于完善學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，努力追求學(xué)生獨(dú)具特色的全面發(fā)展。從小建立和完善學(xué)生的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”。綜合實(shí)踐活動(dòng)就是因?yàn)樗麨閷W(xué)生提供了自然、科技、社會(huì)等客觀事物主動(dòng)結(jié)構(gòu)的機(jī)會(huì)，從而優(yōu)化了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成教育的優(yōu)勢(shì)。
五、重塑學(xué)校文化，推進(jìn)科學(xué)與人文的融合，培植學(xué)校創(chuàng)新文化氛圍。
教育是一種文化現(xiàn)象。在基礎(chǔ)教育階段，設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)為必修課程，就是要推進(jìn)素質(zhì)教育，努力重塑學(xué)校文化，促進(jìn)科學(xué)與人文的融合，培植學(xué)校創(chuàng)新文化氛圍。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇十七
綜合實(shí)踐活動(dòng)是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。
開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的責(zé)任感；拓展教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，并主動(dòng)參與社會(huì)、生活。為學(xué)知識(shí)、生活、技能的整合建立了操作平臺(tái)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。
1、增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力。
2、主動(dòng)積極地參與社會(huì)活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。
3、掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，具有自我認(rèn)識(shí)能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。
4、發(fā)展主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的能力，養(yǎng)成主動(dòng)獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。
1、以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域。
研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以研究性學(xué)習(xí)為主線，用綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)。
積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，建立局域網(wǎng)、校園網(wǎng)，以拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平。
3、整合校內(nèi)課程與校外課程。
把校內(nèi)課程與校外課程整合起來(lái)，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來(lái)。建立穩(wěn)定的訓(xùn)練基地充分利用勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
4、多種多樣的組織形式。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以采取多種多樣的組織形式，包括個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、班級(jí)合作探究的方式、跨班級(jí)與跨年級(jí)合作探究的方式等。
略。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇一
我們學(xué)校在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為中心”，目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我們堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間；注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。綜合實(shí)踐的開(kāi)展，使學(xué)生的能力在活動(dòng)中不斷得到提升，綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。
因此，我們采取多樣化的評(píng)價(jià)方法：在實(shí)踐中主要采用學(xué)生自我報(bào)告(問(wèn)卷調(diào)查、考核、同輩評(píng)鑒)，行動(dòng)觀察(軼事記錄、角色扮演)等定性評(píng)價(jià)方法，做到自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等相結(jié)合。具體做法：根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，給予記錄打分；根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)、習(xí)題進(jìn)行評(píng)價(jià)；老師的記錄力求及時(shí)公正；運(yùn)用傳統(tǒng)的答卷形式考核學(xué)生知識(shí)技能，分為a、b、c三級(jí)。最后以手抄報(bào)、圖畫、調(diào)查表、表演吟唱等展現(xiàn)學(xué)生一學(xué)期的活動(dòng)成果。根據(jù)表中各項(xiàng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)前后評(píng)價(jià)結(jié)果的比較反映學(xué)生和教師的進(jìn)步情況。
回首綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)驗(yàn)，我們算是跨出了艱難的第一步，成績(jī)告慰我們：汗水沒(méi)有白流！但是我們也遇到很多問(wèn)題和困惑，如：在活動(dòng)中，教師怎樣適時(shí)適度地指導(dǎo)？如何保證全體學(xué)生有效地參與？……但我們相信：經(jīng)過(guò)大家的共同努力，問(wèn)題和困難會(huì)得到解決，我們的教師和學(xué)生將在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中共同健康成長(zhǎng)！
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇二
全組團(tuán)結(jié)協(xié)作，師德好，關(guān)心學(xué)生，不私自向?qū)W生收費(fèi)，無(wú)體罰現(xiàn)象，無(wú)教學(xué)事故。教師鉆研意識(shí)濃厚。能自覺(jué)學(xué)習(xí)相關(guān)理論。
學(xué)期初有教研組計(jì)劃，有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)方案，期中有綜合實(shí)踐活動(dòng)基地掛牌方案，有學(xué)生外出實(shí)踐活動(dòng)方案；期末按要求完成總結(jié)。
每月至少一次教研活動(dòng)，校內(nèi)教研活動(dòng)共6次，有教材開(kāi)發(fā)的討論，學(xué)生資料包設(shè)計(jì)的研討；教師素質(zhì)賽課的集體備課；課例學(xué)習(xí)；學(xué)生外出實(shí)踐活動(dòng)方案的制訂等。
根據(jù)學(xué)校計(jì)劃定期對(duì)教師的備課情況進(jìn)行檢查，督促做好特色課程的特色備課，每位教師備課前有每一研究主題的方案設(shè)計(jì)要求、有對(duì)教師備課背景資料提供的要求等，以彰顯該課程的獨(dú)特性。
沈婕撰寫的《調(diào)查問(wèn)卷》案例在省綜合實(shí)踐活動(dòng)課例會(huì)上交流，并載入《江蘇省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程案例集》。黃偉華、將靜霞兩位青年教師參加片區(qū)青年教師素質(zhì)賽取得了理想的成績(jī)。
因課程需要，教研組與學(xué)校行政商量，吸納王瓊老師加入本教研組，為我們?cè)鎏砘盍Γ粸檫M(jìn)一步開(kāi)發(fā)課程資源，將區(qū)文化館、塘橋老哥飯店和，運(yùn)河五號(hào)等地作為我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，并進(jìn)行了掛牌活動(dòng)。學(xué)生的主題研究資源不斷擴(kuò)充，形成以“走近常州”為抓手，配合書法校本課程做好常州書法特色研究，結(jié)合市區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)趨勢(shì)進(jìn)行勞科技研究的三大課程資源研究系列，將我校綜合實(shí)踐研究從單一走向多元。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇三
綜合實(shí)踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學(xué)校特色結(jié)合起來(lái)，所以我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的又一大特色是：制定凸顯學(xué)校特色的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。
——在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里，五年級(jí)學(xué)生正在教師引導(dǎo)下點(diǎn)擊鼠標(biāo)，進(jìn)入《音樂(lè)之都維也納》專題站——走進(jìn)維也納”。隨著舒緩輕柔的音樂(lè)，配著優(yōu)美清晰的多媒體畫面，教師引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)“音樂(lè)之都維也納”，了解奧地利風(fēng)景如畫的地理環(huán)境，欣賞連綿不絕的維也納森林，風(fēng)姿卓越的藍(lán)色多瑙河；瞻仰造型逼真的音樂(lè)家雕像；聆聽(tīng)著巴赫、莫扎特、肖邦等音樂(lè)家的曠世杰作天籟之音；流連于金碧輝煌的維也納國(guó)家歌劇院；陶醉于氣勢(shì)磅礴高雅熱烈的維也納新年音樂(lè)會(huì)……隨后讓學(xué)生們交流對(duì)這座音樂(lè)之都的總體印象。
思維在點(diǎn)擊中跳躍，情感在欣賞中升華，個(gè)性在交流中飛揚(yáng)，無(wú)拘無(wú)束，跨越中外的網(wǎng)絡(luò)課堂成了學(xué)生們綜合實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)園，放飛個(gè)性馳騁想象的天堂。
（二）結(jié)合校本教材，展示多彩活動(dòng)。
我校組織教師利用假期編寫了《啟蒙》系列校本教材。這六冊(cè)校本教材選取了一些千古傳誦的名家名篇，讓孩子在記憶的最佳年齡段積累這些古詩(shī)文，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟和想象能力，幫助他們加厚和刷新人生的底色，提高文化品位，增強(qiáng)民族的自尊心和自豪感。我們也圍繞校本教材開(kāi)展系列綜合實(shí)踐活動(dòng)：一年級(jí)“《三字經(jīng)》誦讀比賽”；二年級(jí)“小小成語(yǔ)摘錄卡評(píng)比”；三年級(jí)“《弟子規(guī)》表演背”；四年級(jí)“趣游古詩(shī)園”；五年級(jí)“名言警句書簽制作”；六年級(jí)“古詩(shī)新唱”等。在這些學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的讀讀，背背，畫畫，演演，寫寫，唱唱活動(dòng)中，學(xué)生感受到中華民族博大精深的古文化，從中積淀古文的形式，受到思想的熏陶，更重要的是豐富多彩的活動(dòng)給了學(xué)生一個(gè)鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)，展示自己個(gè)性的舞臺(tái)，回憶七彩童年的一段經(jīng)歷。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)，令老師們刮目相看。
（三）圍繞地方特色，開(kāi)展系列活動(dòng)。
我們?cè)诔浞掷脤W(xué)校的已有設(shè)備的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位等活動(dòng)基地建立長(zhǎng)期聯(lián)系，開(kāi)辟校外活動(dòng)基地，發(fā)揮社區(qū)教育優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)三者之間的聯(lián)系。
三月，為了讓學(xué)生深切的體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的偉大，體驗(yàn)?zāi)赣H十月懷胎的艱辛，在三八婦女節(jié)來(lái)臨之際，學(xué)校開(kāi)展了“護(hù)蛋體驗(yàn)活動(dòng)”。每個(gè)學(xué)生當(dāng)一周“雞媽媽”，寫《護(hù)蛋日記》和《給媽媽的感恩信》，爭(zhēng)當(dāng)“護(hù)蛋英雄”，從護(hù)蛋體驗(yàn)中感受母親養(yǎng)育自己的不易，懂得孝親敬長(zhǎng)的道理，從和母親的互動(dòng)交流中，促進(jìn)溝通，學(xué)會(huì)感恩。
四月，為了配合校大隊(duì)部“看家鄉(xiāng)新貌、尋家鄉(xiāng)名人、做校園小名人”方案的實(shí)施，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了豐富多彩的課外實(shí)踐與探索活動(dòng)，1、參觀家鄉(xiāng)名企業(yè)——江蘇省名企業(yè)蘇青集團(tuán)；2、瞻仰家鄉(xiāng)名址——張大烈紀(jì)念館；3、調(diào)查家鄉(xiāng)名河——富貝河；4、訪家鄉(xiāng)名人——“剪紙能人”錢仁祖老師；5、做校園小名人——我是河小“小明星”等系列活動(dòng)。這些活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神和實(shí)踐能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇四
綜合實(shí)踐活動(dòng)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本目標(biāo)，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。它是以塑造學(xué)生完滿人格，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、追求人文精神與科學(xué)精神相融合為價(jià)值取向，以貼近學(xué)生最關(guān)注的自然現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題為基本內(nèi)容，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程，具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。為保證其課程實(shí)施的質(zhì)量，為全面推進(jìn)新課改積累經(jīng)驗(yàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為自己的基本任務(wù)。它與其他學(xué)科課程相比，在價(jià)值、地位、組織與實(shí)施方式上有著很大的不同，它引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)現(xiàn)代生活，思考現(xiàn)代問(wèn)題，參與現(xiàn)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、獨(dú)立性、積極想和創(chuàng)造想，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
基于我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，各校的綜合實(shí)踐活動(dòng)的任課教師全部是兼職，而且以行政人員任教的居多，因此對(duì)本課程的實(shí)施與教研活動(dòng)的開(kāi)展造成了一定的困難。根據(jù)教育局普教工作意見(jiàn)，為進(jìn)一步規(guī)范課程行為，提高實(shí)施質(zhì)量，本學(xué)期也開(kāi)展了一些教研工作：
1、明確目標(biāo)、學(xué)透計(jì)劃。
開(kāi)學(xué)初鎮(zhèn)綜合實(shí)踐教研組組織各?？迫螌W(xué)習(xí)討論，學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》并進(jìn)行解讀，使任課教師明白小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要的要求，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)大家討論，找出困惑，形成共識(shí)，如何進(jìn)行學(xué)科整合，如何利用課堂有效時(shí)間開(kāi)展綜合活動(dòng)？根據(jù)大家的需求我們共同擬訂了詳實(shí)的計(jì)劃。開(kāi)展這樣的教研活動(dòng)能有效地為我鎮(zhèn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的任課教師們搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
2、課例示范同伴互助激勵(lì)向上。
為使我鎮(zhèn)各校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效地開(kāi)展起來(lái)，推進(jìn)新課程改革深入展開(kāi)，鎮(zhèn)教研組組織各校骨干教師外出學(xué)習(xí)，分別去了樟木頭實(shí)驗(yàn)小學(xué)、師范附小和萬(wàn)江學(xué)校等等，他們的典型課例給我們留下了深刻的印像，也為我們做了很好的示范。聽(tīng)過(guò)以后，我們初步知道怎樣利用資源進(jìn)行課前準(zhǔn)備、怎樣開(kāi)展活動(dòng)、怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)有了較明顯的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我們也安排了兩節(jié)互聽(tīng)課，兄弟學(xué)校間互相學(xué)習(xí)互相交流共同進(jìn)步。要把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程做好，僅僅靠一個(gè)教師的力量是不夠的，若不整合資源，調(diào)動(dòng)多方力量進(jìn)行攻關(guān)是難以出成績(jī)的?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們采取了伙伴聯(lián)動(dòng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)我們體會(huì)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，教育資源相當(dāng)廣闊。
2、領(lǐng)會(huì)精神，拓展學(xué)科內(nèi)容，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容在基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個(gè)有機(jī)的整體。妥善處理綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科的關(guān)系，是值得我們深入探究的課題。在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)時(shí)，教師們要引導(dǎo)學(xué)生綜合、延伸、重組學(xué)科知識(shí)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與某些學(xué)科結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，從而拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容領(lǐng)域。實(shí)踐證明，綜合實(shí)踐活動(dòng)可與某些學(xué)科結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。特別是新課程中的許多學(xué)科，很容易整合成為一次主題活動(dòng)。這樣，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科知識(shí)重組、提升、應(yīng)用于實(shí)踐，同樣可開(kāi)發(fā)出綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。同時(shí)，在實(shí)施主題過(guò)程中將不斷生成新的主題，形成豐富而具有特色的主題活動(dòng)系列。因此如何組織綜合實(shí)踐活動(dòng)是課程有效實(shí)施的關(guān)鍵，通過(guò)與各課任教師的交流對(duì)我在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)方面有很大的幫助。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。所以我們要更好地利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)，多給學(xué)生提供更為寬松、自由的空間從而使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。
總之，通過(guò)一學(xué)期的教研與課堂教學(xué)實(shí)踐，我與各校的綜合實(shí)踐教師們共同成長(zhǎng)起來(lái)，因?yàn)楸救艘彩窃诮衲瓴湃温毦C合實(shí)踐輔導(dǎo)員工作，所在這個(gè)學(xué)期對(duì)于綜合實(shí)踐課程的教研工作如何去展開(kāi)我們還在摸索階段，但我相信我們的教研工作會(huì)越來(lái)越成熟。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇五
小學(xué)教學(xué)工作總結(jié),本學(xué)期我校繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，進(jìn)一步加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，加強(qiáng)與生活的密切整合，努力構(gòu)建活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和真切的體驗(yàn)。我們的活動(dòng)重心放在了學(xué)生能力培養(yǎng)上，結(jié)合學(xué)校大課題研究設(shè)定了自己的研究?jī)?nèi)容“提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性”。我們將課堂作為實(shí)踐基地，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)細(xì)節(jié)，注重教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，落實(shí)具體的研究?jī)?nèi)容。
1、開(kāi)發(fā)課程資源。本學(xué)期我們開(kāi)發(fā)了短線——《走進(jìn)花的世界》、《貼畫》、《樹(shù)葉貼畫》、《折紙》等多項(xiàng)活動(dòng)。總的來(lái)說(shuō)，在實(shí)施中，這些活動(dòng)都能夠可以順利開(kāi)展、落實(shí)，因?yàn)樗鼈兗荣N近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又給了學(xué)生充分活動(dòng)、體驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生能夠從中有所收獲、有所感悟。
2、常規(guī)教學(xué)是學(xué)校工作的重點(diǎn)。每周二下午第三節(jié)課是全校集中上綜合實(shí)踐課的時(shí)間。老師們認(rèn)真履行學(xué)校學(xué)習(xí)制定的集體備課制度，提前一周鉆研教材，探討學(xué)生，力求將每一節(jié)課都落到實(shí)處。分管主任和巡課領(lǐng)導(dǎo)會(huì)及時(shí)反饋各班綜合實(shí)踐課的開(kāi)展情況，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，指出不足。尤其分管綜合實(shí)踐活動(dòng)的王泳主任更是考慮周到，在校園網(wǎng)上提供了很好的選題，大大開(kāi)闊了老師們的視野，老師們開(kāi)展活動(dòng)的主動(dòng)性和針對(duì)性就更強(qiáng)了。同時(shí)學(xué)校認(rèn)真組織教研組學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。分別以平行班、年級(jí)組、全校性三種集合學(xué)習(xí)研討方式展開(kāi)。安排一個(gè)年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課展示活動(dòng)，并組織教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，以不斷提高教師的教學(xué)實(shí)踐水平。在活動(dòng)的時(shí)間上，不再占用雙休日時(shí)間，而是在安排課務(wù)上，注重全盤考慮，集中在星期五內(nèi)開(kāi)展，使活動(dòng)時(shí)間更加充足、更加有規(guī)律，從而優(yōu)化教師的教育和成長(zhǎng)方式。這進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，使教師不斷更新和優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)和能力，提升實(shí)踐和反思能力。
3、特色活動(dòng)特色活動(dòng)一直是我們的堅(jiān)持，本學(xué)期我們除了常規(guī)教學(xué)外繼續(xù)保持了長(zhǎng)線——“竹韻”的研究活動(dòng)。各年級(jí)根據(jù)校本教材進(jìn)行有機(jī)地系列學(xué)習(xí)。
4、注重過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)際體驗(yàn)、變化和表現(xiàn)。全面評(píng)價(jià)，反映學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中各方面的個(gè)性表現(xiàn)，包括學(xué)生在活動(dòng)中的行為、情緒情感反應(yīng)、參與程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教師、教師集體、學(xué)生個(gè)人、學(xué)生集體、家長(zhǎng)與社區(qū)成員等，都是學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體，都應(yīng)該參與到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中來(lái)。引導(dǎo)反思，注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我反思，增強(qiáng)他們對(duì)自己所進(jìn)行的活動(dòng)的信心，學(xué)會(huì)在與人相處中，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長(zhǎng)處，提高自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控的水平。
在這一學(xué)期，我們的同學(xué)實(shí)踐熱情一直很高，并且在同學(xué)們的身上也發(fā)生了很多可喜的變化。在同學(xué)們濃厚的實(shí)踐氛圍中，我們也體會(huì)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的魅力所在：綜合實(shí)踐活動(dòng)室學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。
1、由于學(xué)校和學(xué)生個(gè)人的條件所限，某些可以采集的實(shí)況卻
不能如實(shí)地采集下來(lái)。這也是我們需要共同努力的。
2、學(xué)生在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中計(jì)劃的不夠詳細(xì)，在采訪中問(wèn)題設(shè)
置目的性不明顯，層次不分明。這需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦欣^續(xù)改進(jìn)。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)、動(dòng)手、動(dòng)腦、體驗(yàn)等實(shí)踐手段，來(lái)提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性大量存在，在實(shí)施過(guò)程中，我們也迷茫、憂慮和擔(dān)心，但是我們堅(jiān)信，在大家的共同努力下，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)做得更好！
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇六
本學(xué)期我校以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，積極探索課程改革新路，進(jìn)行校本開(kāi)發(fā)，努力促進(jìn)辦學(xué)特色的形成。在實(shí)施綜合活動(dòng)課程中，能做到課題的選擇從本地資源入手，從培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備哪些方面的綜合能力進(jìn)行全盤考慮，要盡可能地激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。主要做了以下幾個(gè)方面的工作：
1、積極開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)，期初開(kāi)好工作計(jì)劃會(huì)，確定開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體思路，布置具體內(nèi)容。
2、利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、周四教研活動(dòng)，開(kāi)展相關(guān)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)、綜合實(shí)踐研討課活動(dòng)及綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)、綜合實(shí)踐集體備課活動(dòng)等。使教師的教學(xué)水平與素質(zhì)能力得到大大提高，較好地提高了活動(dòng)實(shí)效。
3、積極組織教師參加各級(jí)各類的綜合實(shí)踐研討學(xué)習(xí)活動(dòng)。用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師各方面的能力水平。
1、積極開(kāi)展多種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特色、本地資源特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題內(nèi)容，將班級(jí)活動(dòng)與學(xué)?；顒?dòng)緊密結(jié)合，制定全校性的綜合實(shí)踐活動(dòng)“走進(jìn)田間地頭，描繪家鄉(xiāng)發(fā)展藍(lán)圖”的總體方案，并引導(dǎo)各班積極開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。
2、根據(jù)本土特色，努力開(kāi)發(fā)校本課程，完成了以“走進(jìn)田間地頭，描繪家鄉(xiāng)發(fā)展藍(lán)圖”為重要內(nèi)容的三六年級(jí)校本課程的開(kāi)發(fā)，初步完成了樣稿。
1、開(kāi)展六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示活動(dòng)，六年級(jí)各班將在活動(dòng)中的成果以展板地形式進(jìn)行展示交流，提高活動(dòng)實(shí)效。
2、在三六年級(jí)中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程性資料評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)的活動(dòng)的過(guò)程性管理，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)了活動(dòng)的有效開(kāi)展。
3、在四五年級(jí)中開(kāi)展學(xué)生研究性小論文評(píng)比活動(dòng)，如何建設(shè)家鄉(xiāng)，豐富了學(xué)生的研究性成果，提高了學(xué)生的活動(dòng)積極性。
4、在四五年級(jí)中開(kāi)展了研究性學(xué)習(xí)成果手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，豐富了評(píng)價(jià)方式，積極合理地落實(shí)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程責(zé)任人和活動(dòng)時(shí)間的安排，努力探索對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)情況的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。
2、注重根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)進(jìn)行分類分層培養(yǎng)。為此，我們利用校內(nèi)外包括師資在內(nèi)的各種資源，開(kāi)展了多種富有特色的實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生可以憑自己的興趣和關(guān)心點(diǎn)，參加適合的項(xiàng)目。
3、在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，注重師生評(píng)價(jià)以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，看學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)的深淺、經(jīng)歷的狀態(tài)。一再要求教師，認(rèn)真搞好每次活動(dòng)，不搞走過(guò)場(chǎng)，不做表面文章，以學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)、具體收獲為目標(biāo)，多角度，多層面的合理、客觀地評(píng)價(jià)去學(xué)生。學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)也以能否指導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生以濃厚、持久的興趣開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)。
1、利用信息技術(shù)手段，在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)專題課上設(shè)計(jì)多個(gè)專題，將教師的優(yōu)秀活動(dòng)方案、學(xué)生的研究性成果小論文、活動(dòng)過(guò)程圖片等很多內(nèi)容及時(shí)整理歸類，供大家學(xué)習(xí)、交流，探討。
2、組織教師開(kāi)展了研究性學(xué)習(xí)過(guò)程資料評(píng)比活動(dòng)，使各班的綜合實(shí)踐活動(dòng)全過(guò)程很好地展示出來(lái)，為教師和學(xué)生今后開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)，引好路。
3、組織教師開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)論文評(píng)比活動(dòng)，使教師的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，及時(shí)得到肯定及推廣、應(yīng)用。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇七
如何使教師們很快地熟悉綜合實(shí)踐活動(dòng)，這門新課程中的“新”課程，了解它與傳統(tǒng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科有著很大的不同，首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，從思想上提高認(rèn)識(shí)，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評(píng)價(jià)及管理。鑒于此，上學(xué)期初，我們對(duì)全校教師進(jìn)行《綜合實(shí)踐活動(dòng)——學(xué)生成長(zhǎng)的綠洲》專題學(xué)習(xí)講座，并對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)實(shí)施做了周密部署，使教師對(duì)本課程有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)還組織任課老師認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要，為此項(xiàng)工作奠定了理論基礎(chǔ)。學(xué)校還組織教師登陸“中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)專題網(wǎng)站”，及時(shí)捕捉綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究發(fā)展的新理論、新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀案例，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生自主活動(dòng)、教師學(xué)習(xí)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)提供幫助。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇八
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新一輪課程改革設(shè)立的一門必修課程，是基礎(chǔ)教育新課程體系中的重要組成部分。幾年的實(shí)踐中，我區(qū)各小學(xué)以活動(dòng)為載體，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方面積累了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了進(jìn)一步推動(dòng)我區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，現(xiàn)就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方案：
1、成立區(qū)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”中心研究組：由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和教研組長(zhǎng)組成，由校教導(dǎo)主任劉麗軍同志任組長(zhǎng)，由教研組長(zhǎng)劉旭平同志任副組長(zhǎng)。
2、各學(xué)校成立校“綜合實(shí)踐活動(dòng)”教研組：由教導(dǎo)處、教科處有關(guān)人員、任課教師組成，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。
3、建議成立校級(jí)“導(dǎo)師團(tuán)”：由學(xué)校教師、家長(zhǎng)代表、社區(qū)代表、外聘人才等人員組成。
1、根據(jù)《課程改革綱要》的要求，綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，全縣20xx學(xué)年小學(xué)3—6年級(jí)開(kāi)設(shè)，每周平均2課時(shí)。
2、每周2課時(shí)可采取集中與分散相結(jié)合的彈性安排。
1、準(zhǔn)備階段：20xx年9月1日——9月15日。
（3）各學(xué)校交流課程實(shí)施方案（9月15日）；
2、實(shí)施階段：20xx年9月15日——12月31日。
（1）各學(xué)校按照課表，認(rèn)真組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施；
（2）進(jìn)行實(shí)施階段的校本教研：原則上兩周一次，以沙龍式研討為主；
（3）組織區(qū)級(jí)現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)和研討活動(dòng)；
（4）參加大市范圍內(nèi)的教學(xué)交流活動(dòng)（光盤）（12月份）。
3、總結(jié)階段：20xx年1月。
（1）各學(xué)校對(duì)課程實(shí)施情況進(jìn)行專題總結(jié)；
（2）推薦參加大市范圍的評(píng)先活動(dòng)。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，全面把握綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。
（2）學(xué)習(xí)形式：學(xué)習(xí)與研討相結(jié)合、自主與合作相結(jié)合；重體會(huì)、重感悟、重反思。
2、積極探索，多方開(kāi)發(fā)和活用課程資源。
（1）通過(guò)系統(tǒng)性的講座、組織參觀、校際研討等形式有效開(kāi)發(fā)和活用校內(nèi)人才資源。
（2）面向社會(huì)、家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的教育目標(biāo)，嘗試建立家長(zhǎng)人才資源檔案庫(kù)，有效開(kāi)發(fā)地域、人才資源。
（3）有效開(kāi)發(fā)和利用社區(qū)和社會(huì)的物質(zhì)資源：自然體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)施設(shè)備，如綠地、花草、江河湖海等；社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)施設(shè)備，如博物館、福利院等。以此彌補(bǔ)學(xué)校教育資源的不足。
3、大膽實(shí)踐，嘗試在四個(gè)方面進(jìn)行研究。
（1）課程目標(biāo)：圍繞知識(shí)、態(tài)度、能力三個(gè)基本維度研究；
（2）課程內(nèi)容：圍繞三條線索：學(xué)生與自然的關(guān)系；學(xué)生與他人、社會(huì)的關(guān)系；學(xué)生與自我的關(guān)系進(jìn)行選擇與組織，實(shí)現(xiàn)三者的均衡與整合。
（3）課程實(shí)施：重視研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育四大領(lǐng)域的融合研究；重視課題發(fā)現(xiàn)——課題探究——成果發(fā)表的單元活動(dòng)流程研究。
（4）課程評(píng)價(jià)：結(jié)合“成長(zhǎng)記錄袋”的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)一步探索自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇九
本學(xué)期我將構(gòu)建“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展，以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為主要活動(dòng)形式”的小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本模式。通過(guò)本期兩次綜合實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)搜集信息、處理信息，解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，在活動(dòng)中能積極與他人合作，增進(jìn)。繼續(xù)開(kāi)展并利用學(xué)校周邊有利環(huán)境進(jìn)行課題開(kāi)發(fā)，力求把實(shí)踐學(xué)習(xí)融入學(xué)生生活，體現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的教育理念。
1、安排好綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。
每周一節(jié)課定為綜合實(shí)踐活動(dòng)課，也可以把綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)與學(xué)校自主使用的課時(shí)結(jié)合在一起使用。在實(shí)踐過(guò)程中，要以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四大指定領(lǐng)域融合在一起實(shí)施，使之彼此滲透，形成整合。另外，指導(dǎo)老師要充分利用雙休日、節(jié)假日的時(shí)間資源和豐富的校外資源指導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)小組的形式開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)，期間也可發(fā)揮家長(zhǎng)的指導(dǎo)作用，以保證活動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)生的安全。
（1）在活動(dòng)的主題、項(xiàng)目的確定階段，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的文化、科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)及興趣愛(ài)好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題、項(xiàng)目。
（2）在活動(dòng)實(shí)施階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源，在活動(dòng)開(kāi)始階段，可以結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用視聽(tīng)媒體、做筆記、進(jìn)行訪談、對(duì)資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動(dòng)過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問(wèn)、測(cè)量等方法；指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力。
（3）在活動(dòng)總結(jié)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。
2、做好綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的評(píng)價(jià)工作。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性、發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識(shí)。評(píng)價(jià)應(yīng)注意多樣性和可選擇性，可自評(píng)、生評(píng)和師評(píng)相結(jié)合。在期末做好實(shí)驗(yàn)班級(jí)活動(dòng)成果的展示、交流和評(píng)價(jià)工作。
一、初步了解，繼激發(fā)興趣。
1、學(xué)生通讀學(xué)習(xí)課文整組課文，初步了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中，將了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”——長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑，通過(guò)資料袋的學(xué)習(xí)初步了解我國(guó)其它二十多處世界遺產(chǎn)有哪些，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。
2、以搜集關(guān)于頤和園的資料為例，引導(dǎo)學(xué)生怎樣搜集整理資料。學(xué)生學(xué)習(xí)之后，可以就自己感興趣的其他世界遺產(chǎn)進(jìn)行了解?？梢运鸭c我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)、故事、傳說(shuō)等資料，倡導(dǎo)學(xué)生建立“中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅”的資料本，進(jìn)一步感受這些“世界遺產(chǎn)”的魅力。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。
二、了解我國(guó)的世界遺產(chǎn)，感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。
1、閱讀《長(zhǎng)城》課后的資料袋，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文字，看一看圖片，查一查地圖，談一談感受。
2、適當(dāng)補(bǔ)充一些圖片或錄象資料，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的愿望。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有關(guān)世界遺產(chǎn)的文章，如選讀課文中《迷人的張家界》，《同步閱讀》只能感的《碧水丹山話武夷》、《廬山落霞》、《黃山記》、《仰望布拉達(dá)》等，從作品中感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。（摘錄優(yōu)美語(yǔ)句、學(xué)習(xí)寫作方法、談?wù)勛约旱氖斋@等等。）
三、課外延伸、拓展。
1、了解我國(guó)文物古跡保護(hù)的現(xiàn)狀，搜集相關(guān)資料、圖片，進(jìn)行閱讀，并思考怎樣保護(hù)文物古跡，提出保護(hù)的建議，或就“如何做一個(gè)文明的游客”這一話題展開(kāi)討論，最后形成建議書或倡議書。使學(xué)生提高文物保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。
2、為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，我們來(lái)寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語(yǔ)言。教師要鼓勵(lì)有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，如圖文搭配，表達(dá)形式豐富（手抄報(bào)等；引用或創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)膹V告詞，調(diào)動(dòng)游客的興趣等）。
四、展示學(xué)習(xí)成果
1、展覽學(xué)生的“中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅”的資料本，讓學(xué)生互相參觀、翻閱，注意要愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果?？苫ハ嘟徽劇⒒ハ噘澝阑蛱岢鰧氋F意見(jiàn)，并評(píng)選出內(nèi)容最豐富，設(shè)計(jì)最美觀，最有新意和創(chuàng)意的資料本，加深學(xué)生對(duì)成功喜悅的感受。（在本子上互評(píng)留下意見(jiàn)或建議；頒發(fā)喜報(bào)等）
2、組織學(xué)生交流介紹我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，并模擬導(dǎo)游講解（拍照寫小結(jié)）。
1．第一課：開(kāi)題活動(dòng)
課內(nèi)一課時(shí)，課余一周完成，考慮到學(xué)生已經(jīng)有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)中間已有多人戴上近視鏡，也要多位家長(zhǎng)反映孩子視力不好。主題生成課利用電教媒體，播放同學(xué)們不良的看書習(xí)慣及后果的場(chǎng)面，引起學(xué)生研究的興趣，并擴(kuò)展到身邊的情況，生成主題，分解專題，確定研究?jī)?nèi)容各調(diào)查方向，孩子們按興趣分組，并初步制定小組活動(dòng)計(jì)劃。
2．第二課：了解階段
課內(nèi)一課時(shí)，課余一周。知識(shí)了解課：重點(diǎn)讓學(xué)生了解眼睛的結(jié)構(gòu)；眼睛成像原理；近視眼的成因。讓學(xué)生開(kāi)展討論，分析成因，提出要注意的問(wèn)題。
3．第三課：實(shí)踐活動(dòng)
課內(nèi)一課時(shí)，課余一周。方法指導(dǎo)課：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何做小研究。問(wèn)題研討課：近視怎樣引起的，在學(xué)校如何開(kāi)展調(diào)查，在家如何搜集查找資料，實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。開(kāi)展集體討論，分析原因，提出調(diào)查采訪要注意的事項(xiàng)，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與別人溝通，進(jìn)一步學(xué)會(huì)采訪。教會(huì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集整理信息，歸納預(yù)防近視的方法。
4．第四課：交流評(píng)價(jià)活動(dòng)
課內(nèi)一課時(shí)，課余一周完成。交流反饋課：各小組匯報(bào)實(shí)踐活動(dòng)，分享收獲與困惑，吸取他人經(jīng)驗(yàn)完善自我活動(dòng)，在同學(xué)相互建議和老師指導(dǎo)下完善實(shí)踐活動(dòng)。成果設(shè)計(jì)課：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生整理原始資料和數(shù)據(jù)，歸納研究結(jié)論，寫小研究報(bào)告。
5．第五課：成果展示活動(dòng)
課堂一課時(shí)，課余兩周成果展示課：提出了展示匯報(bào)的要求后，先讓學(xué)生各組利用幾天課余時(shí)間作充分的準(zhǔn)備。課堂上各組小研究報(bào)告與手抄報(bào)、相片結(jié)合起來(lái)作匯報(bào)。總結(jié)反思課，引起學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)中出的困惑、挫折等進(jìn)行全面反思，成果共享及對(duì)活動(dòng)進(jìn)行理性總結(jié)反思，提高綜合學(xué)習(xí)能力。
一、準(zhǔn)備階段:
1.在學(xué)完第25課后提出綜合性學(xué)習(xí)的要求,引導(dǎo)學(xué)生自主確定收集資料的內(nèi)容、途徑和合作伙伴,制定活動(dòng)計(jì)劃。面對(duì):“成長(zhǎng)的故事”這專題，同學(xué)們可能會(huì)提出了不少方案：有的想看書、上網(wǎng)了解名人的成長(zhǎng)故事，有的想采訪社會(huì)各行各業(yè)人士，了解他們的成長(zhǎng)故事，有的想采訪身邊的名人，有的收集自己班級(jí)的成長(zhǎng)故事，編輯一本故事書。有的同學(xué)看了語(yǔ)文園地七的“知心姐姐”欄目后，認(rèn)為，為同學(xué)解決成長(zhǎng)的煩惱事是很有意義的，提議辦個(gè)“悄悄話信箱”。
2、分小組：定好主題，分好小組之后，接著怎樣開(kāi)展活動(dòng)呢？要研究什么內(nèi)容呢？什么時(shí)間開(kāi)展呢？針對(duì)這些問(wèn)題，我讓每組學(xué)生一起討論，制定本組的計(jì)劃，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃地辦事。
二、活動(dòng)實(shí)施：讓學(xué)生在課外收集有關(guān)偉人、名人、親人、伙伴或自己的成長(zhǎng)故事,教師經(jīng)常詢問(wèn)活動(dòng)的開(kāi)展情況,根據(jù)實(shí)際給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、匯報(bào)展示
1、 與偉人的一次親密接觸。6人一小組找尋名人和偉人小時(shí)候的故事，在匯報(bào)課上交流和展示，并篩選一部分圖片和資料張貼于教室墻上。
2、追尋家人童年的足跡。利用雙休日對(duì)自己的家人進(jìn)行一次訪談，讓他們說(shuō)說(shuō)小時(shí)候印象最深刻的一些事情，然后自己整理，寫成一篇訪談日記。
3、盡數(shù)自己成長(zhǎng)路上的“腳印”。給老師寫一封信，和老師說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)道路上難忘的事情。
4、尋找激勵(lì)自己的人生格言。進(jìn)行尋找格言的活動(dòng)——每個(gè)人制作一張“座右銘”，寫上格言激勵(lì)自己，并貼在桌子右上角。也可以讓學(xué)生進(jìn)行了一次互贈(zèng)格言的活動(dòng)，使學(xué)生在互相贈(zèng)送的過(guò)程中感受到了同伴的激勵(lì)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇十
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。它是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》所規(guī)定的7-9年級(jí)的一門必修課程。為了落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，幫助廣大中小學(xué)教師、各級(jí)教育行政部門管理人員理解和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，特制定本綱要。
兒童青少年是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的接班人。他們的綜合素質(zhì)如何，直接關(guān)系到國(guó)家的前途和民族命運(yùn)。高度關(guān)注兒童青少年思想道德建設(shè)，深化以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，成為我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要使命。引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)會(huì)處理人與自然、人與人、人與社會(huì)等基本關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神與創(chuàng)新意識(shí)、信息意識(shí)與技術(shù)意識(shí)、勞動(dòng)觀念與動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)的能力，是素質(zhì)教育的重要任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的宏偉目標(biāo)，基礎(chǔ)教育的課程體系亟待改革與創(chuàng)新，設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)是適應(yīng)這一需求的重要舉措。綜合實(shí)踐活動(dòng)反映了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需要，體現(xiàn)了科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的客觀要求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長(zhǎng)，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，他們的發(fā)展不僅僅是通過(guò)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)而獲得的。綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，有利于克服書本知識(shí)和課堂教學(xué)的時(shí)空局限，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)迅猛發(fā)展，產(chǎn)生了一系列新的問(wèn)題，如環(huán)境問(wèn)題、道德問(wèn)題、國(guó)際理解問(wèn)題、信息科技問(wèn)題等等，這些問(wèn)題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會(huì)問(wèn)題提供了機(jī)會(huì)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的繼承和發(fā)展了我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，特別是1992年以來(lái)的活動(dòng)課程有效經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。同時(shí)又適應(yīng)加強(qiáng)科技教育的信息時(shí)代需要。此次課程改革設(shè)立的綜合實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)活動(dòng)課程的繼承、發(fā)展與規(guī)范，對(duì)充分發(fā)揮活動(dòng)課程應(yīng)有的發(fā)展價(jià)值具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，作為一種綜合性的實(shí)踐課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有獨(dú)特的功能和價(jià)值。與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)：
（一）實(shí)踐性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)以“活動(dòng)”為主要開(kāi)展形式，以“實(shí)踐學(xué)習(xí)”為主要特征。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷各種實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，積極參與各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在“調(diào)查”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“操作”、“制作”、“服務(wù)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，積累和豐富經(jīng)驗(yàn)，自主獲取知識(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展。
（二）開(kāi)放性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)超越封閉的學(xué)科知識(shí)體系和單一課堂教學(xué)的時(shí)空局限，面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，其課程目標(biāo)和內(nèi)容具有開(kāi)放性；綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程；關(guān)注學(xué)生在這一過(guò)程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的表現(xiàn)，其學(xué)習(xí)活動(dòng)方式與活動(dòng)過(guò)程、評(píng)價(jià)與結(jié)果均具有開(kāi)放性。
（三）自主性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體，它客觀要求學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐性學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在教師的有效指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反思。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的活動(dòng)。
（四）生成性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)注重發(fā)揮在活動(dòng)過(guò)程中自主建構(gòu)和動(dòng)態(tài)生成的作用，處理好課程的預(yù)設(shè)性與生成性之間的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的活動(dòng)主題、課題或活動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生于對(duì)生活中現(xiàn)象的觀察、問(wèn)題的分析，隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開(kāi)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷豐富和深化，新的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)主題將不斷生成，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程形態(tài)隨之不斷完善。
（一）突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)要求突出學(xué)生的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)。突出學(xué)生主體，意味著把學(xué)生作為課程的主體，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要，意味著發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，積極開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展。
（二）面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的傾向，面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開(kāi)放的空間。面向?qū)W生生活，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本或體系化的教材，超越單一的、封閉的課堂時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題；面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生活活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。
（三）注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力注重實(shí)踐，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)規(guī)定。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇十一
根據(jù)教育部“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指南”的有關(guān)要求，本學(xué)期我校將繼續(xù)正常實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程。要求各年級(jí)、各班按對(duì)照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案，以認(rèn)真的態(tài)度、務(wù)實(shí)的措施規(guī)劃來(lái)切實(shí)上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。并要求每位任課教師要大膽實(shí)踐、積極探索、積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“整合”，注重“實(shí)踐”，突出“開(kāi)放”，關(guān)注“過(guò)程”，提倡“自主”，更好地推進(jìn)我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施水平。
1、情感目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的習(xí)慣，不怕困難勇于合作的精神，對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度，對(duì)自然對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和公民的意識(shí)。
2、知識(shí)目標(biāo)：了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的.一些常識(shí)。
3、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力，交往協(xié)作能力，觀察分析能力，動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
4、過(guò)程目標(biāo)：初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法。信息資料的搜索，分析與處理的方法和研究探索、實(shí)踐實(shí)證的方法。
1、加大學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度，提高教師的課程意識(shí)。
繼續(xù)重視組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（3—6年級(jí)）（征求意見(jiàn)稿），相關(guān)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的論述及其它有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論和經(jīng)驗(yàn)文章，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)課程意識(shí)。強(qiáng)化校本培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的實(shí)效性。使全體教師、特別是本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)教師明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在促進(jìn)學(xué)（）生發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)校特色建設(shè)中的獨(dú)特作用；明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施策略和操作要點(diǎn)。
2、抓好課程實(shí)施。
（1）各教師根據(jù)學(xué)?！毒C合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》及本學(xué)期實(shí)施計(jì)劃，明確本學(xué)期實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)和基本思路，認(rèn)真制訂好“年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”或“班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”，作為課程實(shí)施以及學(xué)校管理和檢查課程實(shí)施情況的依據(jù)。
本學(xué)期的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)，繼續(xù)按長(zhǎng)短線結(jié)合的方式推進(jìn)，其中長(zhǎng)線主題活動(dòng)各年級(jí)要求完成兩個(gè)，由各班自主選擇，可以為“江海文化”的“人文篇”（如張謇精神、海門山歌等）或特產(chǎn)篇（如三星繡品、三星葡萄、三和獼猴桃、海門山羊等），也可以圍繞“節(jié)日文化”（如清明、端午、立夏等），還可以抓住上海世博會(huì)召開(kāi)的契機(jī)開(kāi)展相關(guān)研究。同時(shí)要注意學(xué)科、活動(dòng)的整合，結(jié)合“每月一事”中相關(guān)主題活動(dòng)，以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的視野統(tǒng)籌兼顧，有效開(kāi)展活動(dòng)。每次大主題單元活動(dòng)，都要制定好切實(shí)可行的活動(dòng)方案，要注意豐富閱讀內(nèi)容，增加與社會(huì)互動(dòng)和研究的成分，同時(shí)要注意過(guò)程性資料的積累，并嚴(yán)格按照教研室規(guī)定整理資料包。對(duì)需要學(xué)生上網(wǎng)收集資料的，信息技術(shù)教師要積極協(xié)助，按要求認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集資料，提高學(xué)生網(wǎng)上收集資料的能力。
1、重視評(píng)價(jià)的過(guò)程性。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，要重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)、參與程度、投入程度、學(xué)習(xí)方式等表現(xiàn)，及時(shí)評(píng)價(jià)將促進(jìn)學(xué)生學(xué)力的發(fā)展，保證活動(dòng)的順利展開(kāi)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇十二
認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹國(guó)家《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，以本地區(qū)的自然、歷史、人文為研究背景，以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)為基礎(chǔ)，以教師指導(dǎo)下的學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，加強(qiáng)學(xué)科有效整合和教師文化溝通，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，更新教師與學(xué)生教育觀念和教學(xué)方式，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，形成區(qū)域辦學(xué)特色而不懈努力。
（一）總體目標(biāo)：
充分挖掘和有效利用區(qū)域自然資源和人文資源，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，有組織、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展學(xué)科整合，學(xué)生實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
（二）具體目標(biāo)：
1、親近周圍的自然環(huán)境，結(jié)合學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，有效進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的.整合與溝通，教育和引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，走進(jìn)自然、主動(dòng)實(shí)踐，熱愛(ài)自然，保護(hù)自然，初步形成自覺(jué)保護(hù)和合理開(kāi)發(fā)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和能力。
2、考察周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)見(jiàn)識(shí)和行為辨析能力，初步養(yǎng)成服務(wù)社會(huì)意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。
3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣。初步具有認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的積極的、科學(xué)的人生觀。
4、激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究問(wèn)題的能力。
按照《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃（試驗(yàn)稿）》的規(guī)定，綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)3-6年級(jí)的一門必修課程，每周平均3課時(shí)。依據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》及《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》的精神，結(jié)合我校教學(xué)的實(shí)際，綜合實(shí)踐活動(dòng)全校自小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始設(shè)置每周固定1課時(shí)，根據(jù)需要每周可加2課時(shí)的“1+2”課時(shí)設(shè)置。
（一）師資建設(shè)。
由于我校師資力量薄弱，由班主任老師兼任綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師。
1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。
教師培訓(xùn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的關(guān)鍵，學(xué)校要十分重視通過(guò)各種形式開(kāi)展教師培訓(xùn)工作。通過(guò)培訓(xùn)促進(jìn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變同時(shí)，要鼓勵(lì)、支持教師去研究綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施規(guī)律，提高開(kāi)發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力。
2、注意開(kāi)發(fā)利用多種教育資源。
學(xué)校要因地制宜充分開(kāi)發(fā)和利用各種教育資源（包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源），落實(shí)課程計(jì)劃的要求。要積極創(chuàng)造條件開(kāi)發(fā)信息化課程資源，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間。
學(xué)校還要注意發(fā)展校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍，構(gòu)建起指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的人才資源庫(kù)。
對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、進(jìn)行鑒賞。
1、評(píng)價(jià)理念。
a、整體觀。
綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的整體觀要求在評(píng)價(jià)中把課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)整，使它們?nèi)诤蠟橐粋€(gè)有機(jī)整體、貫穿到活動(dòng)進(jìn)行中去。
b、多元化。
綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，肯定學(xué)生與世界交往的多元方式。
c、過(guò)程性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)要重視學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定的作業(yè)應(yīng)該揭示學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問(wèn)題的，而不僅僅是針對(duì)他們得出的結(jié)論。
2、評(píng)價(jià)方式。
綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方式多種多樣。在具體操作中，“檔案袋評(píng)定”和“協(xié)商研討式評(píng)定”等方法被認(rèn)為是非常有效的評(píng)價(jià)方法。教師在運(yùn)用這些方法時(shí)要注意用文字說(shuō)明學(xué)生活動(dòng)令人滿意或需要改進(jìn)的地方。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇十三
繼續(xù)堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，圍繞課程改革的推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升這一工作重心開(kāi)展工作，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的工作原則，在扎實(shí)有效的教研工作中一如既往地強(qiáng)化“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的工作職能，形成民主、開(kāi)放、高效的教研機(jī)制，深化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施層次和水平。
繼續(xù)圍繞學(xué)校在課程實(shí)踐中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)細(xì)致而又深入的研究，逐步引導(dǎo)學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)上走向常態(tài)，逐步探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，全面推動(dòng)這門課程在全校范圍內(nèi)的有序開(kāi)展和全面探索。
積極挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉，逐步形成我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面的教育特色。
按照省、市文件精神，結(jié)合我校實(shí)際安排如下：
1、高一年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)課以《勞動(dòng)與技術(shù)》課本為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)，也可開(kāi)發(fā)自編教材或綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，需將方案報(bào)學(xué)校教科室備案。每周一課時(shí)。
2、高二、高三年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)以《綜合實(shí)踐活動(dòng)》為主、《勞動(dòng)與技術(shù)》課本為輔設(shè)計(jì)教學(xué)。每周一課時(shí)。
三、主要工作。
(一)積極落實(shí)課程常規(guī)，夯實(shí)課程實(shí)施基礎(chǔ)。
1.理性分析我校的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)校和教師加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方面的研究，落實(shí)課程計(jì)劃。
2.開(kāi)展形式多樣的現(xiàn)場(chǎng)觀摩和研討活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)，全面推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。
3.完善教研組建設(shè)，優(yōu)化師資配置的方式。積極推進(jìn)學(xué)校特色資源和優(yōu)勢(shì)資源的建設(shè)，提高學(xué)校課程實(shí)施的能力和水平。
4.廣泛征集學(xué)校在課程建設(shè)中形成的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并組織相關(guān)的評(píng)比活動(dòng)(教師案例、課堂指導(dǎo)設(shè)計(jì)、計(jì)劃總結(jié)等)，逐漸豐富我校高中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略。
7.積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究。
(二)組織多項(xiàng)教研活動(dòng)，提升課程理解水平。
1.繼續(xù)開(kāi)展“再學(xué)習(xí)課改理念，再反思課改行為”以及“課堂教學(xué)有效性”為主體的研討活動(dòng)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》、《普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施與管理》等文件精神，提高對(duì)課程改革必要性、重要性和艱巨性的認(rèn)識(shí)，熟悉相關(guān)學(xué)段的課程信息，如課程的產(chǎn)生背景、課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程基本理念、課程管理、課程評(píng)價(jià)等等，提高教師的問(wèn)題意識(shí)和專業(yè)水平，始終保持與新課程同行。
2.引導(dǎo)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，提高教師應(yīng)對(duì)新課程改革的適應(yīng)能力。
3.堅(jiān)持每月一次的教研活動(dòng)和不定期舉辦的主題沙龍研討，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為參與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的教師提供交流和研討的平臺(tái)。
4.引導(dǎo)教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)案例分析，增強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的理解和領(lǐng)悟，從而更加科學(xué)地指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。
(三)積極開(kāi)展研究工作，提高課程實(shí)施能力。
1.進(jìn)一步穩(wěn)固綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展課題研究式的課程實(shí)驗(yàn)，緊緊圍繞影響課程健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題進(jìn)行行動(dòng)研究，積累可行性經(jīng)驗(yàn)，為整體推進(jìn)課程發(fā)展提供參考依據(jù)。
2.加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合等重點(diǎn)項(xiàng)目在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的有效滲透和融合，引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng)建課程與教學(xué)特色。
4.加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)研究，進(jìn)一步完善學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。
5.關(guān)注高中課程改革的發(fā)展?fàn)顩r。
一、指導(dǎo)思想。
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，以“創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線，立足于探索開(kāi)放性的實(shí)踐活動(dòng)，探索多種途徑，努力保持學(xué)生獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展能與學(xué)校發(fā)展，校本課程的開(kāi)發(fā)相結(jié)合，與學(xué)校課程的研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，與學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。使學(xué)生能在不同程度上獲得參與研究、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)的體驗(yàn)，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題與分析問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)分享、尊重與合作，養(yǎng)成服務(wù)意識(shí)與實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，具有社會(huì)責(zé)任心和使命感。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
領(lǐng)導(dǎo)小組組成：校長(zhǎng)是第一負(fù)責(zé)人，組長(zhǎng)由分管年級(jí)副校長(zhǎng)擔(dān)任，小組成員由學(xué)校教科室、教務(wù)處和團(tuán)委等有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成。
領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)校內(nèi)外指導(dǎo)力量的組織協(xié)調(diào)和設(shè)備利用、實(shí)施計(jì)劃制定、過(guò)程落實(shí)、實(shí)施指導(dǎo)、檢查管理等工作的統(tǒng)籌安排，以保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利開(kāi)展和有效實(shí)施。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：學(xué)校教科室、教務(wù)處和團(tuán)委等有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人。
三、實(shí)施原則。
1、綜合性：強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域和學(xué)科間的相互滲透，重視知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能的綜合運(yùn)用。
2、實(shí)踐性：強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取親身感受和直接經(jīng)驗(yàn)，
并養(yǎng)成實(shí)踐意識(shí)，形成為終身學(xué)習(xí)，獲得生存能力的綜合實(shí)踐能力。
3、活動(dòng)性：強(qiáng)調(diào)針對(duì)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以活動(dòng)作為教育的載體，開(kāi)展豐富多彩、形成多樣的主題教育活動(dòng)，努力讓學(xué)生“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)。
4、開(kāi)放性：強(qiáng)調(diào)“開(kāi)放”，努力做到教育時(shí)空的開(kāi)放，組織形式的開(kāi)放，教學(xué)要求與內(nèi)容的開(kāi)放，教育資源與教師隊(duì)伍的開(kāi)放，教育管理和教育評(píng)估的開(kāi)放。
5、自主性：強(qiáng)調(diào)充分尊重學(xué)生的需要和興趣，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)，探究解決問(wèn)題的方法，自主決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和探究能力。
四、實(shí)施方案。
根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要和新課程實(shí)施現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，依托綜合實(shí)踐活動(dòng)形成特色鮮明的課程文化，打造學(xué)校素質(zhì)教育新亮點(diǎn)。包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)與技術(shù)教育和信息技術(shù)教育等領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中做到“親歷實(shí)踐，深度探究”，充分體現(xiàn)綜合性的特點(diǎn)。學(xué)校圍繞“學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與自我”的關(guān)系，根據(jù)不同年齡段學(xué)生成長(zhǎng)的需要和認(rèn)知規(guī)律，各年級(jí)形成序列大主題，各班在大主題的總領(lǐng)下確定小主題，學(xué)生可在教師指導(dǎo)下，結(jié)合周邊自然環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問(wèn)題、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域，確定研究主題，開(kāi)展調(diào)查與訪談、參觀、考察等多種活動(dòng)，以形成具有鮮明學(xué)校特色的課程文化，成為學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育工作的一大亮點(diǎn)。
(一)研究性學(xué)習(xí)。
研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容領(lǐng)域,涉及學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活的各個(gè)方面,它的基本特點(diǎn)是開(kāi)放性。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要可以區(qū)分為兩大類別:課題研究類和項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)類。其中課題研究?jī)?nèi)容設(shè)定為七類，即生命與健康、安全與自救、自然探究、社會(huì)考察、環(huán)境保護(hù)、民族文化、科技創(chuàng)新;項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)的內(nèi)容設(shè)定為五類，即自我發(fā)展設(shè)計(jì)、家庭活動(dòng)策劃、校園活動(dòng)策劃、社區(qū)活動(dòng)策劃、創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作。課題研究具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型。前者如一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)、街頭宣傳活動(dòng)或主題班會(huì)的設(shè)計(jì)(策劃),后者如對(duì)某一設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造項(xiàng)目的設(shè)計(jì)等。
(二)社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)實(shí)施策略。
“社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)”在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一規(guī)劃下由政教處負(fù)責(zé)牽頭具體實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)小組在充分調(diào)研學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀及其發(fā)展需要和學(xué)校特色發(fā)展的需要，綜合考察學(xué)校及社區(qū)支持學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的有效教育資源的基礎(chǔ)上，在政教處統(tǒng)一安排下，采用專題講座、觀看錄像等多種形式，認(rèn)真開(kāi)展以年級(jí)或班級(jí)為單位的有關(guān)培訓(xùn)，讓學(xué)生建立正確的社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)的觀念，熟悉、掌握社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)的基本內(nèi)容、技能，了解課程實(shí)施評(píng)價(jià)的一般方式，懂得如何處理社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)過(guò)程中的突發(fā)事件與安全問(wèn)題以及如何反思和撰寫實(shí)踐與服務(wù)心得，以“思想先行”為健康實(shí)施“社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。擬開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)活動(dòng)如下。
社區(qū)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指學(xué)校依據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和發(fā)展需要而設(shè)計(jì)以年級(jí)或班級(jí)為單位統(tǒng)一開(kāi)展的校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以及學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所接觸的生活世界，從熟悉、關(guān)注的社會(huì)實(shí)際角度選取主題并以小組為單位開(kāi)展的校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。此類活動(dòng)可以通過(guò)參觀訪問(wèn)、考察調(diào)研、體驗(yàn)民俗、生存鍛煉等方式進(jìn)行，也可以通過(guò)開(kāi)展政治、經(jīng)濟(jì)類活動(dòng)如“政策宣傳”、“消費(fèi)導(dǎo)向”、“呼喚誠(chéng)信”、“義務(wù)書畫”等進(jìn)行。以年級(jí)或班級(jí)為單位開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必須指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一紙張格式認(rèn)真撰寫活動(dòng)體會(huì)心得留存。
校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要是指由學(xué)校學(xué)生廣播站、各類文藝社團(tuán)、學(xué)科活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)舞臺(tái)，開(kāi)設(shè)“理想、人生”、社會(huì)人文、科學(xué)實(shí)踐、時(shí)事專題以及勞動(dòng)技能如攝影等校本課程包括講座、第二課堂興趣小組活動(dòng)等，以學(xué)生自愿參加為原則所開(kāi)展的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
各年級(jí)必須根據(jù)年級(jí)師資和可供支持的教育資源選擇開(kāi)展適合本年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，符合學(xué)生興趣愛(ài)好的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。必要時(shí)有些活動(dòng)可以考慮跨班級(jí)或跨年級(jí)進(jìn)行，以達(dá)到“師資等教育資源的共享，跨班級(jí)或跨年級(jí)學(xué)生互動(dòng)交流”的目的。各年級(jí)應(yīng)及時(shí)總結(jié)所開(kāi)展的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升活動(dòng)的質(zhì)量，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好參與活動(dòng)的過(guò)程體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等個(gè)人資料的歸檔工作。
3、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。
學(xué)生自行組織相結(jié)合的方式開(kāi)展。
學(xué)校統(tǒng)一組織的活動(dòng)可以是大型社會(huì)公益義務(wù)活動(dòng)，如配合創(chuàng)建衛(wèi)生城市的環(huán)保衛(wèi)生公益勞動(dòng)、大型社會(huì)活動(dòng)的義務(wù)宣傳等;也可以是社會(huì)重大活動(dòng)日如“學(xué)雷鋒日”、“消費(fèi)者權(quán)益日”、“教師節(jié)”等，開(kāi)展“訪貧問(wèn)苦送溫暖”、探望敬老院、福利院之類青年志愿者活動(dòng)等。學(xué)生在積極參與上述各類活動(dòng)的基礎(chǔ)上，必須利用節(jié)假日、寒暑假，以個(gè)人或自愿結(jié)合的活動(dòng)小組，開(kāi)展如到父母單位服務(wù)當(dāng)義工等社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，完成學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)小結(jié)將載入學(xué)生檔案袋，并作為學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)的重要內(nèi)容之一。
4、校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)。
校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)主要有“幫困助學(xué)”、定期義務(wù)勞動(dòng)等。學(xué)校將統(tǒng)一課表，安排一定的課時(shí)確保每天有一個(gè)班級(jí)在校內(nèi)開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)。全體學(xué)生在積極參與班級(jí)值日衛(wèi)生、衛(wèi)生包干區(qū)整潔、自行車排放等工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)與條件有選擇的參與開(kāi)展“不讓一個(gè)同學(xué)落伍”一幫一、一對(duì)紅活動(dòng)，愛(ài)心幫困活動(dòng);競(jìng)爭(zhēng)參與學(xué)校圖書館、專用館室管理服務(wù)活動(dòng)和“學(xué)生文明示范崗”、“常規(guī)管理學(xué)生服務(wù)團(tuán)”等服務(wù)管理工作。各班主任應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將所參與開(kāi)展的服務(wù)活動(dòng)以書面形式及時(shí)總結(jié)以載入“學(xué)生檔案袋”。
五、課程實(shí)施的管理。
1、落實(shí)課程計(jì)劃：按照課程計(jì)劃的要求落實(shí)好課時(shí)，課時(shí)列入課表，采用集中與分散的形式進(jìn)行實(shí)施，在實(shí)施過(guò)程中根據(jù)情況可以臨時(shí)調(diào)整，但確保學(xué)期總課時(shí)，不得擠占挪用。
2、日常管理：各年級(jí)段要制定綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃表，按照“一人負(fù)責(zé)、
團(tuán)體協(xié)同”的原則配備好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師。每個(gè)班級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)要有專人負(fù)責(zé)。學(xué)校、年級(jí)組織學(xué)習(xí)、集思廣益，集中教師的智慧在具體活動(dòng)中實(shí)施協(xié)同教學(xué)。各年級(jí)及時(shí)做好活動(dòng)記錄，并收集原始活動(dòng)資料(如活動(dòng)。
教案。
調(diào)查報(bào)告。
評(píng)價(jià)表總結(jié)論文等)統(tǒng)一歸檔，期末上交教導(dǎo)處。
3、加強(qiáng)教研活動(dòng)，重視教師培訓(xùn)。要求教師不斷更新教育理念，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐課程的重大意義，要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家、省有關(guān)課程改革的文件與書籍，明確綜合實(shí)踐課程的目標(biāo)及實(shí)施、操作的方法，提高對(duì)各個(gè)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。學(xué)校將派出骨干教師外出培訓(xùn)，在校內(nèi)開(kāi)展看綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例的錄象，聽(tīng)課等活動(dòng)，采用內(nèi)外并舉的策略。
4、課程評(píng)價(jià)：課程教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評(píng)價(jià)以形成性、發(fā)展性為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)學(xué)生的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。評(píng)價(jià)注意多樣性和可選擇性，可以自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合。不采用書面考試的方法，主要采用作品(手工、勞技作品、調(diào)查報(bào)告、研究性小論文等)評(píng)價(jià)、展示與交流、成果匯報(bào)活動(dòng)、技能比賽等多種方法進(jìn)行。
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綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇十四
學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體,尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主選擇和主動(dòng)參與”，目的是要以學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣為核心，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以從方案的設(shè)計(jì)到主題選擇、活動(dòng)實(shí)施，都應(yīng)把學(xué)生的興趣需要放到首位，給學(xué)生留出足夠的選擇余地和自主空間。教師要準(zhǔn)確定位自己的角色，不能再作“講師”，充其量只能是“輔導(dǎo)員”。教師的任務(wù)首先是創(chuàng)設(shè)一種情景，激發(fā)學(xué)生興趣需要，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思提高。學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，教師可以從旁指導(dǎo)：選什么樣的活動(dòng)主題更好，方案怎么設(shè)計(jì)更合理，活動(dòng)實(shí)施中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的生成點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整方案，及時(shí)反思總結(jié)、深化認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生展示成果、交流評(píng)價(jià)等等。
二、面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向?qū)W生的生活世界，面向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)的課程，因而面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)在要求。這一基本理念強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)生活的完整性，通過(guò)綜合性的活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生接觸完整的生活，解決學(xué)科教學(xué)分科太細(xì)、學(xué)科之間缺乏整合的問(wèn)題；二是強(qiáng)調(diào)生活的現(xiàn)實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解當(dāng)前真實(shí)的生活，在現(xiàn)實(shí)面前提高辨別真善美與假丑惡的能力，形成正確的生活認(rèn)識(shí)；三是強(qiáng)調(diào)生活的實(shí)踐性，要把引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活與主動(dòng)參與生活、改造生活結(jié)合起來(lái)，把落腳點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與生活、改造生活的實(shí)踐能力培養(yǎng)上。
三、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
強(qiáng)調(diào)“注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐”，目的在于改造學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，超越單一的接受性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)一種實(shí)踐性學(xué)習(xí)。實(shí)踐性學(xué)習(xí)的基本模式就是“實(shí)踐——體驗(yàn)——感悟——再實(shí)踐”，是以實(shí)踐行動(dòng)為主線的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)科教學(xué)書本知識(shí)探究學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充，所以要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在實(shí)踐中感悟提升，用實(shí)踐中獲得的感悟指導(dǎo)實(shí)踐，提高實(shí)踐的效能。
總之，注重實(shí)踐，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇十五
綜合實(shí)踐課程是九年義務(wù)教育中的必修課程，根據(jù)綜合實(shí)踐課程的性質(zhì)以及學(xué)校，老師的資源情況，對(duì)綜合實(shí)踐課進(jìn)行研究，籍此增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（一） 總體目標(biāo)：
（二） 具體目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，掌握一定的電工的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，以及積極進(jìn)取的科學(xué)精神。
十六課時(shí) （上13課時(shí)，機(jī)動(dòng)2課時(shí)，評(píng)價(jià)1課時(shí)）
課程內(nèi)容具體安排
第一周 對(duì)上學(xué)期的綜合課的反思，總結(jié)
第二周 調(diào)查統(tǒng)計(jì)校園內(nèi)花草樹(shù)木的種類、名稱、習(xí)性、產(chǎn)地等
第三周 對(duì)上節(jié)課的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行交流
第四周 畫出學(xué)校的平面圖
第五周 電子、電工 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的電源
第六周 安全用電常識(shí)
第七周 家庭電路與插座
第八周 白熾燈的安裝
第九周 兩地控制一盞燈
第十周 日光燈的安裝
十一周 電風(fēng)扇的維修與檢修
十二周 科技制作 橡筋動(dòng)力車
十三周 簡(jiǎn)易收音機(jī)
十四周 氣墊船
十五周 風(fēng)力萬(wàn)花筒
十六周 考核，評(píng)價(jià)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇十六
在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中，人們總結(jié)了前一段實(shí)施活動(dòng)課程的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出了綜合實(shí)踐活動(dòng)的概念。
一、主張實(shí)踐性學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)習(xí)方式變革。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)，它以學(xué)生的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提倡親力親為。鼓勵(lì)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，不以知識(shí)的獲取為滿足，追求的是獲得知識(shí)的方法和過(guò)程。這種過(guò)程性的學(xué)習(xí)是一種以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)規(guī)程學(xué)習(xí)的的最適當(dāng)?shù)姆椒ň褪亲灾?、探究與合作。
二、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的需要。
綜合實(shí)踐活動(dòng)面對(duì)的學(xué)生的完整的生活領(lǐng)域，絕非僅僅指學(xué)生舉手投足即可觸及的學(xué)校、家庭、鄉(xiāng)村、社區(qū)這樣一方狹小的天地，而是遠(yuǎn)大于此，包括了上述一切并涉及國(guó)家和整個(gè)人類的現(xiàn)在和將來(lái)，豐富多彩的真實(shí)世界。綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，不僅要滿足學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的需要，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，更需未雨綢繆，兼顧學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，主動(dòng)幫助學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的世界的需求。
三、以“問(wèn)題解決”為中心組織活動(dòng)，在問(wèn)題解決的過(guò)程實(shí)現(xiàn)其教育的功能。一直以來(lái)的教育都是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)前人的思想結(jié)果。綜合實(shí)踐活動(dòng)卻主張通過(guò)解決實(shí)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。毋庸置疑，“問(wèn)題”的選擇和確定對(duì)學(xué)生發(fā)展具有十分重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的敏感和形成問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，對(duì)開(kāi)發(fā)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)具有十分重要的意義。
同樣毋庸置疑的是，面對(duì)學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都嫌不足的中、小學(xué)生，活動(dòng)的組織者，需要努力創(chuàng)設(shè)情境，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生從他們的現(xiàn)實(shí)生活中，從他們親力親為的經(jīng)驗(yàn)中，乃至從教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境中，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題，進(jìn)而“親歷實(shí)踐，深度探究”，就可以從中獲得對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在的聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)和深刻感受。
四、著眼于完善學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，努力追求學(xué)生獨(dú)具特色的全面發(fā)展。從小建立和完善學(xué)生的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”。綜合實(shí)踐活動(dòng)就是因?yàn)樗麨閷W(xué)生提供了自然、科技、社會(huì)等客觀事物主動(dòng)結(jié)構(gòu)的機(jī)會(huì)，從而優(yōu)化了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成教育的優(yōu)勢(shì)。
五、重塑學(xué)校文化，推進(jìn)科學(xué)與人文的融合，培植學(xué)校創(chuàng)新文化氛圍。
教育是一種文化現(xiàn)象。在基礎(chǔ)教育階段，設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)為必修課程，就是要推進(jìn)素質(zhì)教育，努力重塑學(xué)校文化，促進(jìn)科學(xué)與人文的融合，培植學(xué)校創(chuàng)新文化氛圍。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)篇十七
綜合實(shí)踐活動(dòng)是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。
開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的責(zé)任感；拓展教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，并主動(dòng)參與社會(huì)、生活。為學(xué)知識(shí)、生活、技能的整合建立了操作平臺(tái)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。
1、增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力。
2、主動(dòng)積極地參與社會(huì)活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。
3、掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，具有自我認(rèn)識(shí)能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。
4、發(fā)展主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的能力，養(yǎng)成主動(dòng)獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。
1、以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域。
研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以研究性學(xué)習(xí)為主線，用綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)。
積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，建立局域網(wǎng)、校園網(wǎng)，以拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平。
3、整合校內(nèi)課程與校外課程。
把校內(nèi)課程與校外課程整合起來(lái)，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來(lái)。建立穩(wěn)定的訓(xùn)練基地充分利用勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
4、多種多樣的組織形式。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以采取多種多樣的組織形式，包括個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、班級(jí)合作探究的方式、跨班級(jí)與跨年級(jí)合作探究的方式等。
略。