總結是一個不斷進步的過程，通過總結不斷完善自己，讓自己更加出色?？梢酝ㄟ^列出關鍵點或要點的方式來進行總結。不同范文中總結的內容和結構有所不同，可以選擇適合自己的方式進行寫作。
信息技術教學總結與反思篇一
信息技術的不斷發(fā)展促使現(xiàn)代化信息技術成為了教師、學生溝通交流的重要方式。作為一種現(xiàn)代化教育手段，現(xiàn)代教育技術轉變了傳統(tǒng)教育理念以及教育方式，實現(xiàn)幼兒園教學方面的巨大變革。信息技術應用于幼兒園教學活動中，是幼兒園教學改革的發(fā)展趨勢，能夠發(fā)揮幼兒在課堂中的主體地位，提升課堂活躍性，提升幼兒學習興趣，促進幼兒進一步發(fā)展。
1.提升幼兒學習興趣。
在幼兒園教學過程中，豐富的教學活動不僅能夠吸引幼兒學習注意力，還能夠激發(fā)幼兒學習積極性。信息技術在幼兒園教學中的運用能夠擴大教學內容教學范圍，轉變書本中的圖片以及課文，實現(xiàn)動態(tài)性教學，不斷的豐富教學內容，那么在一定時間內，幼兒能夠更好的掌握知識以及技能。在幼兒園教學過程中，教師需要結合信息技術特點來構建更加生動的學習情節(jié)以及學習畫面，激發(fā)幼兒學習積極性，引導幼兒能夠更加主動的觀察生活、主動的參與到學習活動中。例如，在幼兒園綜合教學活動《在冬天》的教學中，傳統(tǒng)教學影響下的教學效果并不是非常的理想。教師需要結合學生個性特點以及教學內容來進行針對性教學。諸如，教師可以設計一個情景活動，假設我們再冬天，讓學生們在冬天穿的衣服等等，教師可以借助多媒體圖片來引導學生對列舉物品進行分類以及總結，有了圖片的具化，幼兒能夠更好的進行分類，教學效果更加理想。此外，教師還可以結合幼兒生活經驗來舉例運動類型，諸如堆雪人、滑冰、看冰雕等等，利用圖片、視頻以及音樂等來豐富教學內容，滿足幼兒好奇心。教師可以著重講解冰雕，利用信息技術來展示冰雕座屏，引導學生不斷思考，鼓勵學生積極討論，這樣能夠讓幼兒更加直觀的了解教學內容，知道了冰雕是有冰做成的，工匠們將冰雕刻成了各種形狀，但是溫度變高，冰雕會不斷的融化等。信息技術、幼兒園教學之間的整合能夠營造更加生動的課堂氛圍，這樣學生能夠更加全面的了解冬天相關信息，激發(fā)幼兒學習積極性以及主動性，能夠積極的思考問題并且進行學習，提升學習效率。
2.重視培養(yǎng)幼兒語言創(chuàng)新能力。
隨著幼兒年齡的不斷增長，實際的生活空間也在不斷的擴大，這就是交往機會增加，那么掌握的詞匯也不但的豐富，在交流過程中，幼兒能夠更好的理解詞義內容，那么運用詞語的準確度也不斷提高。在幼兒園教學過程中，教師需要結合幼兒年齡特點，根據(jù)幼兒語言掌握情況來循序漸進的加大教學難度，單純性記憶方式無法幼兒學習方面的學習需求，實際的教學過于呆板和無聊，實際的教學效果并不是非常理想。例如，在《大自然的話》教學過程中，詩歌教學對兒童具有非常大的難度，教師可以利用信息技術讓幼兒更好的體味到詩歌內容，感受詩歌所傳達的美，諸如，在課堂教學之間，利用多樣化活動來引導幼兒觀察大自然中存在的變化，季節(jié)方面的變化、動植物變化等等，讓幼兒能夠真正感受到來自大自然的美，能夠奠定情感低調這樣就能夠降低詩歌學習難度。在課堂教學過程中，教師可以利用多媒體flash動畫的方式引導幼兒更加深入的了解詩歌傳達的實際含義。在幼兒把握詩歌語言結構之后，教師可以借助多媒體視頻以及多媒體圖片等形式引導幼兒進行形象，進而進行內容的重新編寫，在一定范圍之下，幼兒能夠進行充分的發(fā)揮，課堂教學效果更加理想。通過這樣的教學方式，幼兒在較短的時間之內把握詩歌內容，同時具有詩歌創(chuàng)編積極性，但是在實際的創(chuàng)作中仍然存在著一定的不適應等問題，教師需要注重調整工作，幼兒學習積極性更高。
3.重視家園合作。
科技信息技術的不斷發(fā)展促使人與人之間的聯(lián)系方式呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展傾向。為了能夠實現(xiàn)幼兒教師與家長之間的有效溝通，教師需要重視家園合作，也就是在開展教學活動之前與家長進行溝通，鼓勵家長與幼兒共同搜集材料，突出幼兒的重要地位，這樣有利于引導幼兒形成正確的`價值觀念。通過幼兒教師與家長之間的有效互動來發(fā)揮幼兒在學生中的主觀能動性，充分發(fā)揮信息技術在幼兒園教學中的重要作用。例如，在《我是中國娃》教學過程中，教師為幼兒布置作業(yè)，在家長幫助下查找關于國家風土人情的材料，讓幼兒能更好的與家長溝通，在課堂教學中則是引導幼兒匯報自己的調查結果，分享自己的調查材料，這樣能夠匯集資料，課堂教學效果更好，幼兒知識儲備也不斷的豐富，實現(xiàn)了家長、幼兒、教師之間的有效互動。
結語。
在幼兒園教學過程中，需要充分利用信息技術，根據(jù)實際情況來不斷的調整教學內容以及教學方式，提升課堂教學多樣性，鼓勵幼兒積極參與到實際活動中，提升幼兒學習積極性，提升幼兒自主學習能力。信息技術、幼兒園教學之間的結合打破了傳統(tǒng)幼兒園教學模式，轉變單一化、枯燥的課堂氛圍，營造良好的幼兒園學習氛圍，提升幼兒學習興趣。信息技術轉變了傳統(tǒng)幼兒園教學方式，更加注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識，培養(yǎng)幼兒學習個性。教師需要轉變傳統(tǒng)的教學方式以及備課方式，更加注重提升工作效益，完善幼兒園教學，重視家園合作，為幼兒發(fā)展提供有效保障。
參考文獻：
信息技術教學總結與反思篇二
一、教材分析。
本課是小學信息技術五年級下冊第二課《文件和文件夾》的部分內容，文件和文件夾的管理是學生熟練使用計算機的前提條件之一，本節(jié)課學習內容包括認識文件和文件夾、熟悉其命名規(guī)則、掌握建立文件夾、給文件和文件夾改名，通過這些內容的學習為掌握文件夾的各種操作打下基礎。
二、教學目標。
1、認識文件和文件夾圖標及常用文件類型名；
2、了解文件和文件夾命名規(guī)則；
3、掌握在指定位置建立文件夾的方法；
4、學會給文件和文件夾改名；
三、能力目標。
1、通過小組合作提高自主學習能力；
2、在完成任務的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；
3、培養(yǎng)學生對信息的分析能力。
四、情感目標。
1、在組內合作、組間競爭的過程中，培養(yǎng)學生的團隊精神；
2、創(chuàng)設適當?shù)那榫呈箤W生在學習的同時養(yǎng)成做事有條理的好習慣。
五、教學重點。
文件或文件夾的命名規(guī)則、建立文件夾的方法。
六、教學難點。
文件夾的重命名。
七、教學方法。
猜測驗證法、自主探究法、協(xié)作學習法。
八、教學過程：
（一）導入：
從“整理房間”的話題引出文件和文件夾的概念。
（用學生生活中熟悉的事例解釋電腦世界抽象的概念。并希望在此環(huán)節(jié)引導學生養(yǎng)成做事有條理的好習慣。）。
（二）新授：
1、認識文件和文件夾：
（1）觀察“演示”窗口，請生猜測：哪些是文件？哪些是文件夾？
（2）繼續(xù)觀察，請生談自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）根據(jù)圖標猜測文件的類型，引出類型名的概念。
2、學習命名規(guī)則：
（1）生交流獲取的信息：長度、合法字符、非法字符。
（2）出示口訣幫助記憶非法字符：一撇一捺一豎條；大魚小魚雙引號；星星問冒號；9個全記牢。（我們在社會上生存同樣要遵守規(guī)則，否則是行不通的。）。
3、新建文件夾：
（2）請一生演示講解。
（3）師就演示中出現(xiàn)的問題小結。
（4）小競賽：小組成員依次在同一電腦上新建名為1……n的文件夾，哪一組獲勝會獲得“大禮包”。（一名組長負責組織，另一名組長順推一組當裁判。小組每名成員都要參加，有困難可以由他人協(xié)助完成。）（設置此競賽培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和參與意識。）。
（5）比賽結束，請裁判點評各小組活動情況。（教師結合裁判點評小組活動，養(yǎng)成良好的合作秩序和習慣。）。
（6）獎勵優(yōu)勝組、鼓勵表現(xiàn)稍差的小組。
（7）全體領取大禮包――將“三亞風光圖片”更名為自己的名字。（參考p30，有問題小組合作解決。）。
（8）鞏固練習：將自己文件夾中的“南山風光。jpg”更名為“三亞南山。jpg”。（通過此練習，引導學生發(fā)現(xiàn)給文件重命名時需注意的細節(jié)――不能更改類型名。）。
九、教后反思。
本節(jié)課，從常規(guī)習慣著手，兼顧小組合作學習習慣的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)設了一個合作探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，使原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、不斷發(fā)現(xiàn)的過程；設計的任務充滿挑戰(zhàn)性，引導學生敢于大膽猜測、想象，并通過實踐探索驗證自己的想法，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣；小組競賽不但增強了學生的競爭意識，也在一定程度上培養(yǎng)了學生的團隊意識。學生在合作探究過程中圓滿地完成了教師預設的教學意圖――掌握操作技能、培養(yǎng)良好的學習習慣和生活習慣。
同時，這節(jié)課還存在著許多的不足之處：比如在布置小組競賽時，有的學生急于動手，傾聽的習慣有待培養(yǎng)，以致于不能很好地完成比賽；在時間的調控上，把握得不太合理，學生自讀教材的能力稍差，不能在規(guī)定時間內快速提煉信息，使得該環(huán)節(jié)運作時間稍長，影響后面的進度；小組活動時，仍有一小部分學生合作意識有待增強。這些都將是今后教學中需要解決的問題。
信息技術教學總結與反思篇三
教學目標：
1.認識“炭”一個生字，會寫“紫、炭“2個生字，結合課文理解”破曉、微細、漂橫、流螢“等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.提高想象力，自主發(fā)現(xiàn)生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。
教學重難點：
1.感受“四時情趣“的不同，學習作者的表達順序。
2.體會想象的妙用。
教具：多媒體課件。
教學過程：
(多媒體展示課題)。
一.導入新課。
1.回顧一下文中的“四時“是什么意思?
2.本文并沒有壯觀浩大、強烈動感的景色，而是一些細物微景，清淡物象，讓我們帶著想象的翅膀來更好的體會這四季的.情趣。齊讀課題。
二.初讀感知。
1.快速默讀，找出“四時”藏在課文中的哪些句子里?請同學們找出并畫下來，讀出每句話。
2.(多媒體展示四句話)這些句子在每段中起到了什么作用?
3.在作者眼中四季最美的是什么時候?
4.把四個句子連在一起看，這四個句子構成了什么句式?
5.全文是按什么順序額描寫的?
6.回顧一下四個清晰的段落。
7.結合課文解釋一下“情趣”的意思。
下面我們就再次走進課文看看課文時如何來寫四時的情趣的?
三、精讀品悟。
(一)首先我們來看看當下的秋天在作者眼中是什么樣的?
1.輕聲讀描寫秋天的段落，看一看作者寫出了秋天傍晚哪些地方有趣。找一找，畫一畫，品味一下其中的趣味。
2.學生匯報，師板書：秋天傍晚：烏鴉歸巢，大雁南飛，風響蟲鳴。
師：(1)(多媒體展示烏鴉歸巢的畫面)我們如果把烏鴉歸巢擬人化可以怎么說呢?
(2)大雁變得越來越小可以用幾何中的變化來形容一下，是由什么變化成什么?
(3)寂靜的夜里有了這些風響蟲鳴，像是他們在做什么呢?
3.再讀課文，看看哪些詞或句子能體現(xiàn)出情趣。(生匯報)同時用自己的語言來描繪一下這樣的情趣。
4.(多媒體出示這一段落，伴樂朗讀)再出聲讀一讀，不同形式的讀，去深刻的體會這里面的情趣。
(二)總結學法：師生共同回顧第三自然段的學法進行總結：
讀、找、品、誦。
(三)自學。
師：運用這種學法小組交流學習其他三個季節(jié)哪些地方有趣，哪些詞、句能體現(xiàn)出情趣，找一找，畫下了。
1.生匯報第一自然段：春破曉：漂橫的紫色云(板書)。
(2)哪個詞最能體現(xiàn)出云的情趣?
(3)不同形式的讀，想象畫面的情趣所在(多媒體出示這一段落，伴樂朗讀)。
2.生匯報第二自然段：夏夜里：流螢(板書)。
師：(1)(多媒體出示流螢的畫面)在這樣黑夜里，閃閃發(fā)光的螢火蟲，想象一下這些螢火蟲像什么?用一些形象的詞來比喻一下。
(2)哪個詞最能體現(xiàn)出流螢是有趣的?用你的體會去讀讀這句話。
3.生匯報第三自然段:冬早晨：生火送炭。
(多媒體出示此段，伴樂朗讀)不同形式的朗讀，體會這寒冷的冬天了的那份溫暖的情趣。
四、回讀賞析。
欣賞過這些清淡，細小的畫面后，再通讀課文，你發(fā)現(xiàn)“四時”的情趣有什么不同嗎?
信息技術教學總結與反思篇四
信息技術課程以提升學生的信息素養(yǎng)為根本目的。信息素養(yǎng)的本質是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。下面是本站小編整理的一些關于初中信息技術教學工作反思總結，供您參考。
本學年將結束，回顧這一學年，本人能夠努力工作，認真學習，從多方面進行計算機教學和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅。我將享有的收獲用于下個學年的工作中，將所碰到的問題認真思考，加以總結，千方百計，想出良好的解決辦法。
1、認真?zhèn)湔n。
開學初，根據(jù)學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好。
教案。
平時做到周前備課備課時認真鉆研教材，學習好《中學信息技術課程指導綱要》和《中學信息技術新課程標準》。
為上好每一節(jié)課，我上網查資料，集中和汲取別人的優(yōu)點，確定自己的教學思路。為能更直觀地感受所學的知識內容，我積極制作。
課件。
準備各種直觀教學軟件搜集制作各知識點優(yōu)秀案例。
2、努力上好每節(jié)課。
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節(jié)都要認真做好上機備課，檢查機器狀態(tài)，有無“不可用機器”。上課時認真講課，做到演示到位，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力，注重學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在學生完成上機任務時，在每臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導。課后，及時做課后記，找出不足，總結一堂課的得失，并似出解決不足的方案。
二、學習生活。
三、今后打算。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清，成功地完成每堂課上各項任務。
2、對學困生多關心，多愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步，激發(fā)他們對信息技術學科的學習興趣，提高水平，順利地通過高中信息技術會考。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，杜絕在微機室里制造垃圾。使學生不僅在班級集中注意力學習，而且在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。
4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力，培養(yǎng)學習興趣和學習熱情。
教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的個性特點和學習問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實。在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感，和那一顆顆的果實。我用心去教誨我的學生，用情去培育我的學生。我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。我愿把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵，將來一定能結出成熟的果實。
本學期在學校計劃的安排下，結合我校計算機的硬件實際情況開展了信息技術教育、教學工作。學期臨近結束，回顧一學期的工作，總結如下：
一、結合計算機的硬件實際，開展好常規(guī)教學。
1、開學初，便結合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，并嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學內容都進行了認真的教學分析，思考在現(xiàn)有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，并寫成教案上課。收到較好的效果。
2、在教學中，我經常研究學生的思想發(fā)展變化，為了提高學生學習信息技術的興趣，在不影響教學的情況下，我們從光盤上或到網上去找了一些有利于學生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學生完成學習任務后給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，并有助于學生智力發(fā)展。經本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規(guī)定的信息技術知識和達到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從游戲中學到了許多其它的知識。信息技術課已經成了學生十分喜歡的課程之一。
3、在教學之余，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第二課堂里，學生學到許多平時在信息技術課上學不到的知識，比如有的學生學會用計算機來解決一些其它學科學習中遇到的問題。
二、加強教學教研，努力提高業(yè)務水平。
教學的成敗取決于教師，教師的素質的高低直接影響著課堂的教學質量，在本學期，在教學之余，加強了對業(yè)務的鉆研。
在本學期，我們信息技術老師認真鉆研新課程標準，研究教材，探索新教育教學方法，提高業(yè)務水平，在網上還注意收集相關資料，以擴大學生的視野。
學期末，我對各室的電腦等相關設備進行核查、登記，并做好責任人的簽字工作。
三、充分發(fā)揮的優(yōu)勢，提高學校辦學的信息化發(fā)展的水平。
作為信息技術教師，應走在學校信息技術發(fā)展的前沿，除了搞好信息技術教育教學外，我們還擔負著許多其它的任務。學校其它學科公開課的課件制作。
信息技術是一門不斷發(fā)展的學科，展望學校的發(fā)展和學科的發(fā)展，我覺得還有許多知識要學，還有許多事情要做。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，爭取取得更大的進步。
我校幾年來，在全體師生的共同努力下，學校發(fā)展較快，辦學效益和社會聲譽不斷提高，學校先后榮獲"泉州市課改樣板學校"、"福建省文明學校"等十幾項全國、省、市榮譽稱號。信息技術浪潮的到來給學校的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，也提供了新的發(fā)展機遇。日前，我校順利通過省現(xiàn)代教育技術實驗校的驗收，在基礎建設、師資隊伍、教育教學等諸方面都跨上了一個新臺階。我們將以一個更高的標準向社會展示我校的風采。乘著省級現(xiàn)代教育技術實驗校的東風，在學校信息技術教育這一塊，也得到了提高與發(fā)展，現(xiàn)總結如下：
調查研究信息技術教育工作，對學校信息技術教育工作提出建設性指導意見。針對存在的問題和發(fā)展方向，學校領導及時組織召開會議來給予解決。召開信息技術工作會議。從而對學校信息技術教育的過程管理。年末對學生及老師進行信息技術的考核。
2、調動各方積極性，加快信息技術基礎教育設施建設步伐。
我校的硬件投入一直遵循著"適度超前、量力而行"的原則，每年都要規(guī)劃投入，逐步添加和更新教育教學設備，力爭營造先進的現(xiàn)代化教學環(huán)境。
3、加快信息技術培訓速度，提高教師信息技術教育操做能力。
根據(jù)"教師繼續(xù)教育工程"培訓要求，按照省、市信息技術教育培訓規(guī)劃，充分利用現(xiàn)有的培訓條件，經常組織教師學校自行培訓與校外培訓相結合;假期培訓和平時培訓相結合;集中培訓和分散培訓相結合的原則，使我校教師信息技術培訓速度得到了較快發(fā)展。幾年來，開設的講座有：《word的基本操作》、《windows98的基本操作》、《怎樣使用wps編輯文件》、《怎樣連接上網，怎樣瀏覽網頁》、《怎樣實現(xiàn)校園局域網絡共享》、《各教室終端設備的應用和操作》、《怎樣運用powerpoint制作幻燈片》、《authorware入門》、等十幾個課題，共計50多課時，現(xiàn)我校教師信息技術操作能力得到了顯著提高，為信息技術在學科教學中應用給予了有效師資保證。
5、加強軟件建設，不斷豐富信息技術教育資源。
我們在發(fā)展硬件建設的同時，更加注重軟件的開發(fā)和利用，在軟件建設上重點做了三個方面的工作。第一，充分發(fā)揮學科骨干教師帶頭作用，自制教學軟件。隨著各層次信息技術培訓的廣泛深入開展，廣大教師應用信息技術水平不斷提高，一批骨干教師積極探索信息技術在學科教學中的應用，大膽制作教學軟件，并把它應用于學科教學中。第二，充分利用市、縣教育局的軟件資源庫，組織復制、刻錄、錄像等各種資源。第三，對教師的公開課、說課進行錄像，教師自制課件收集方面，我校保存了較多的校本資源，并逐步擴充資源庫。
6、加強信息技術應用研究，促進信息技術與學科教學的整合。
我們現(xiàn)階段信息技術教育工作在教學上有二個方面的工作，一是組織學生、教師學習信息技術;二是促進信息技術與學科教學的整合。信息技術與學科教學的整合，實現(xiàn)教學手段和方法的現(xiàn)代化，提高課程改革的質量。培養(yǎng)學生收集信息、整理信息、應用信息和自主學習、主動探索知識的能力。組織教師積極參加市、縣學校開展的信息技術與學科教學整合的觀摩活動。
我們雖然取得上述工作成果，但由于信息技術教育正處于發(fā)展階段，同時也存在一些問題，歸納起來有以下3點：
1、信息技術在教育教學管理的作用還沒有完全發(fā)揮出來。信息技術傳播和接收工作還沒有完全開展起來。
2、信息技術與學科教學的整合還遠遠不夠。一是能夠做到整合的教師數(shù)量還比較少，二是還沒有做到經?；?。信息技術與學科教學整合要求領導和教師不但要有這方面的能力和水平，而且還要求教師具有不怕困難、努力工作的奉獻精神。開展信息技術與學科教學整合工作每天需要花費大量的時間，這就為堅持應用信息技術帶來一定困難，所以造成軟件開發(fā)和現(xiàn)有軟件應用還不夠。
3、信息技術設備維護和應用還存在死角。教師堅持學習應用還不夠，有的辦公室計算機出現(xiàn)故障不能自行排除。
以上這些問題都需要我們在今后工作中加以克服和完善。
信息技術教學總結與反思篇五
普通高中信息技術大綱指出：“信息技術學科的總體目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)包括：信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的基本能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；流暢地發(fā)表觀點、發(fā)表思想、開展合作并解決學習和生活中的實際問題的能力；遵守道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感?！弊鳛橐幻胀ǜ咧行畔⒓夹g教師，通過多年的教學實踐，對教學過程中遇到的一些問題認真地進行了反思，認為在教學過程中應該處理好以下三個方面的關系：
一、學會使用教材。
“會使用材教”而不是“會教教材”，也不是“照教材教”。目前,很多老師不適應新課程改革,不知如何使用教材進行教學。我覺得在教學教程中，我們應該博眾之長，多對教材進行深加工，然后根據(jù)學生基礎和生活的實際,及時調整、增減和整合教材內容，得到最適合自己學生學習的教學設計，同時還應該考慮把信息技術作為其它學科的平臺。
例如,在《網上沖浪》一節(jié)中，我事先要求把學生把各學科中的疑難問題收集起來，然后利用搜索引擎，在internet上找到問題的答案。再例如，在中圖版高中信息技術《音頻素材加工》一課，可將使用的goldwave軟件轉變?yōu)楦鼮橹庇^形象的cooledit，而goldwave留給有興趣的同學自主研究，這樣有利于教學的實施，同時提高學生自主學習的積極性。
總之，要立足實際對教材進行調整，使其更加適應教學實際。同時也不要完全脫離教材,要注意教材的整體框架的科學性。
二、讓學生變成學習的主人。
1.激發(fā)學生的興趣，讓學生從“要我學”轉變到“我要學”
興趣是最好的老師，學生在學習過程中，只有產生了濃厚的興趣，他才會積極、主動地去完成學習任務，信息技術課尤為如此。在講解《圖片處理與加工》一課時，教學重難點是photoshop工具的使用，為了完成這一教學任務，我以學生們平時參加活動時的電子照片為素材，提出了“將不在同一照片中的兩個人合影”的教學任務，同學們一下子就興奮起來，非常積極地學習，課堂效果當然不言而喻。在講解《視頻編輯》一課時，我更是以電影電視節(jié)目片段、學生喜歡的音樂以及學校各大活動視頻為素材，學生感覺到是身邊的信息，學習的欲望非常強烈，課堂氣氛也非常活躍，同學們不僅輕松地掌握了視頻編輯的基本知識，而且都能制作出美麗的視頻文件，教學目標順利達成。
可見，只有激發(fā)學生的興趣，使其充分發(fā)揮學習的主體作用，才能真正實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的質的飛躍。
2.建立和諧師生關系，加強師生情感交流。
接受學習。例如在學習“無所不在的信息”一課時，我采用了“世界各大洲燈光圖片”展現(xiàn)信息的發(fā)展水平,從課堂一開始就牢牢吸引住學生，之后的教學中又通過幾個小故事展示信息的各個特征，中間又應用易于學生接受的語言進行教學，整堂課學生都在快樂中接受學習，對比以前采用的強制教學，效果有了很大提升；二是實時進行師生互動，構成了教學活動中的正負反饋機制。通過反饋可以加深教師對學生實際的了解，為教學順利實施奠定良好的基礎。
三、
采用合適的教學手段和方法，順利實施教學過程。
1.采用合適的教學方法。
教學過程不是老師或學生獨自的舞臺，而是教師引導學生不斷學習提高的舞臺。這就要求老師綜合應用相關的教學方法，組織課堂教學的實施。例如我在講解《動畫制作》一課時，我除了對動畫的相關理論知識進行簡單介紹并引導學生欣賞動畫外，還采用了主題學習網站的形式，將幫助信息呈現(xiàn)給學生，使其具有獨立自主學習的空間，這并不是完全撒手不管，我還有巡視輔導，有。
總結。
分析和重難點再講解，這樣的師生互動，比傳統(tǒng)的講練效果更優(yōu)。所以，我們應立足教學實際，合理綜合運用各種教學方法，這樣才會事半功倍。
2.及時以多種方式進行教學評價。
（1）教師評價：教師一個贊許的微笑、一個關注的眼神以及教師本人的學習態(tài)度、耐心的輔導、對學生的信任及期望等都是對學生默默的激勵，是一種對學生無聲的、向上的評價。同時，老師也要對學習成果及時做出中肯的評價，以鼓勵學生奮發(fā)上進。
（2）學生的自評、互評：同學之間的相互激勵和來自自身的激勵同樣不可或缺。課堂上展示學生的優(yōu)秀作品就是一種激勵學生的好方法，無論是對被樹立為榜樣的被展示者，還是對受同伴鼓舞的其他學生都是一個很好的激勵。讓學生最大限度地投入學習當中，并在學習過程中體驗成功，這種來自自身的激勵是對學生最好的激勵。
信息技術教學總結與反思篇六
半個學期過去了，我們高二的信息技術課也接近尾聲，下周他們就要進行考試了，回顧這半個學期，收獲頗多。
本學期進行了考前復習，我們分三步走：
各個章節(jié)我們都按照“各知識點總結——本章知識點匯總——知識點測試”的模式進行。例如：文字錄入部分，最簡單的一部分。
首先，領學生復習相關考點；
其次，讓學生自主訓練；
最后，讓學生進行測試，在規(guī)定的時間內，用同樣的練習內容，比一比誰的作業(yè)質量高，速度快，選出優(yōu)秀小組。
通過這樣的環(huán)節(jié)，不僅讓學生復習到了全面的知識，還大大增加了他們學習的興趣，尤其在最后的比賽環(huán)節(jié)，我把所有我得任課班級的成績登記在黑板上，排名次，選出前三名，并在這冠亞季三個班里分別選出冠軍組，大大刺激了學生的視野，提高了他們的做題興趣和參與度。
實際結果證明，我們的這樣先基礎后考試的方法是有效的，奠定了踏實的知識基礎，同時提高他們的做題速度，對最后順利通過學業(yè)水平測試有大的幫助。
各個模塊的知識點復習完畢以后，我們用20xx年的學業(yè)水平測試真題對學生進行考前練兵。練兵的目的有兩個：
1、熟悉真正考試的試卷內容和考試方式；
2、讓學生進行自我檢測，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，有利于知識的查漏補缺。
20xx年11月20日是我們河北省高中信息技術學業(yè)水平測試時間，11月份在我們有限的上課時間里，我們充分利用了學業(yè)水平測試中的演示數(shù)據(jù)，讓學生體驗正式考試，目的有四：
1、讓學生熟悉考試程序，到時候不會出現(xiàn)緊張心理；
2、讓學生熟悉本次考試題型和試卷考試內容的分布；
3、讓學生做一下webmail，對這個特殊題進行突擊；
4、讓學生了解試卷組成，主卷做完以后交卷，做附加卷。
我們全體信息技術教師都在默默的付出，為學生站好最后一班崗。
信息技術教學總結與反思篇七
學期我擔任七、八年級的信息技術教學工作。回顧這個學期所從事的信息技術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。一學期來，認真、踏實、誠懇地做好本職工作，認真完成自己的教學任務，以學生利益為出發(fā)點，讓學生在本學期的學習中能學有所得，掌握了一定的計算機打操作技巧?，F(xiàn)就本學期所做工作作如下總結：
一、思想政治方面。
積極參加政治學習，提高自己的政治素質和理論素養(yǎng)，注重自己思想道德水平的提高。平時積極參加學校組織的各類會議及本組開展的.教研活動，積極參加升旗儀式。遵守教師職業(yè)道德，時刻注意自己的一言一行，維護教師形象，為人師表。在日常生活中，以真誠與人交往，和其他老師們團結協(xié)作，愉快的開展工作。
二、教學工作，一絲不茍。
（一）搞好備課。
備課對于每門課程的教學而言，都是必不可少的環(huán)節(jié)，信息技術學科教學也不例外。在備課的過程中，我首先對所要教授的知識進行全面的研究、歸納、總結，并根據(jù)教授對象的不同特點找到教授的最佳方法與方式。在此基礎上將所備內容在計算機上進行逐一推敲、驗證、演練，以使一些空洞的知識具有可操作性；同時，還將每個知識點構造成一個操作性實例，通過對實例的演練讓學生對知識點產生準確、完整的認識，由此得出相關的結論。從而做到對人、書、機三者進行有機結合的備課。
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節(jié)都要認真做好上機備課，檢查機器狀態(tài)，有無“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。在學生完成上機任務時，在各臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導，課后及時做課后記，找出不足。
（二）抓好教學過程不馬虎。
信息技術課是一門操作性很強的學科，這就要求我們在講課時盡可能地把一些操作步驟演示給學生看。這樣比單純地告訴學生步驟，再讓他們去練效果更好。因為在老師演示時，同學們不僅看到了整個過程，還看到了結果，這比紙上談兵要有效的多。在這方面，我充分利用了多媒體教學軟件，上課時，老師在教師機上演示，學生通過網絡在自己的屏幕上觀看，對老師的操作過程和結果看得一清二楚，大大提高了講課效率。同時注重了學生能力的培養(yǎng)，主要是能讓學生做的就讓學生做，包括演示操作盡量讓學生來做，同時許多操作都采用讓學生先練習，再歸納，后總結的步驟來。
由于初中學習的特點，本學科在教學中只能充當考查的對象，學校給安排的課時也很有限，一周只安排一節(jié)課，因此要讓學生很好掌握電腦知識，必須注重45分鐘的教學效率。這就要求我要認真安排每節(jié)課，課前認真鉆研教材，搜尋與該課題相關的課外知識，并很好的結合，在課堂教學中加以運用。課堂上注意學生的興趣度，采用多種教學方式調動學生的參與熱勁，營造融厚的學習氛圍。同時對差次不齊的學生采用快慢教學方式，對學困生多輔導，多鼓勵學生多問。對那些掌握能力較強的學生，多激發(fā)他們學習新知識的熱情。
在課堂上我會多關注學生的動手實踐，根據(jù)本書的教學內容的特點，在教學中應更多去開發(fā)學生的動手能力，在教學中對此我十分重視，在講完每個案例留一定時間給學生自主操作，老師在巡視的過程中給予指導，有時也可將某一學生作品做展示，加以評講，例如初一（六）班的楊康、楊錦超同學，課堂上積極回答老師的提問，動手能力強。同時每節(jié)課結束前預留一定時間讓學生完成老師所布置的任務，真正鍛煉學生的動手實踐能力。
總的來看，今學期的教學工作都完成了任務。
信息技術教學總結與反思篇八
目前，信息技術在課堂教學中的應用不斷成熟，并出現(xiàn)大量應用創(chuàng)新。在應用實踐中創(chuàng)新，以創(chuàng)新提高應用效益，已成為廣大教師的共識與孜孜追求。在教學實踐中不斷提高信息技術應用創(chuàng)新的有效性，也已經成為關注的重點。教學實踐中的技術應用創(chuàng)新，可以從兩個方面來理解：新技術的應用，技術的新應用。前者是指善于發(fā)現(xiàn)不斷出現(xiàn)的、對提高教學有效性有促進作用的、新的技術硬件、軟件、平臺等，并在教學實踐中科學應用；后者重點在應用創(chuàng)新，指充分發(fā)揮現(xiàn)有設施設備、成熟技術的潛力，借助已經熟練掌握的技術，通過應用創(chuàng)新促進教學質量和效益的提高，促進教學創(chuàng)新的實現(xiàn)。要提高教學實踐中技術應用創(chuàng)新的有效性，此兩者缺一不可，而后者對于經濟條件欠發(fā)達地區(qū)、學校，更為務實。
技術應用創(chuàng)新應該為“教”與“學”服務。
創(chuàng)新不是“標新”，也不是“翻新”，不是為“創(chuàng)”而“創(chuàng)”，為“新”而“新”。我們常說：技術搭臺，教學唱戲。技術應用創(chuàng)新的最終目的，還是為課程改革服務，為教師的“教”和學生的“學”服務，提高學科教學的質量與效益，促進學生學習能力的發(fā)展。
曾聽過一節(jié)課：小學二年級學生利用moodle平臺進行學習。教師為了突出新技術應用，一節(jié)課的絕大多數(shù)教學活動都安排在moodle平臺上進行，學生學習基本是點鼠標。其間，教師還安排了讓學生在論壇區(qū)進行文字交互。課堂上，絕大部分學生輸入漢字明顯吃力，速度慢。有意注意無法集中在所學學科知識和能力上，只是關注在哪兒找到鏈接去點擊，點擊能不能打開新界面，打開的新界面是什么樣的，按哪幾個鍵就能輸入自己想輸入的漢字……這樣的應用創(chuàng)新，就很難達成教學目標，倒反影響了學生學習。
應用創(chuàng)新也要富有學科特征?？疾橐还?jié)好的應用創(chuàng)新課，首先要從學科角度看是不是一節(jié)好課，然后再看技術應用創(chuàng)新從哪幾個方面促進了學科的“教”與“學”，是怎樣促進的，采用了哪些既巧妙又科學合理的策略和方法。
學生：來的孩子吃了多少？課堂寂靜了十秒鐘左右，突然一個孩子脫口而出：十六分之一?！罢J識分數(shù)”是分數(shù)教學的起始課，在這節(jié)課的拓展延伸教學環(huán)節(jié)中，教師就這樣創(chuàng)造性地應用常見的廣告視頻，激活了學生的思維，讓學生對分數(shù)除法有了認識，并且是自主認識，拓展了學生的能力。
技術應用創(chuàng)新應該能向常態(tài)教學轉化。
“創(chuàng)新“剛出現(xiàn)時，確實獨樹一幟，與眾不同。但隨著實踐次數(shù)的增加，那些被實踐證明是科學合理有效的創(chuàng)新，會逐步向常態(tài)轉化，成為常態(tài)的新的發(fā)展水平。教學實踐中的技術應用創(chuàng)新也是這樣。如多媒體技術在課堂中的應用，多年前開始嘗試應用時，就是當時的“創(chuàng)新”，發(fā)展到現(xiàn)在，廣大教師熟練掌握了多媒體技術，課堂也已經是普及應用的“常態(tài)”了。新技術的應用，技術的新應用，都是按照“實驗（非常態(tài)教學）――普及（常態(tài)教學）”這個過程發(fā)展。換句話說，能夠轉化為常態(tài)教學的應用創(chuàng)新，才是有效的應用創(chuàng)新。
聽過一節(jié)低年級小學生在計算機上應用“思維導圖”軟件進行學習的課。在課上，學生顯得吃力，有意注意主要放到計算機操作、圖形、顏色和文本上，對思維主題及擴展的注意，倒反被沖淡了很多。這節(jié)課給人的印象就是為畫圖而畫圖。教師課后反思，得出自己的看法：低年級小學生因受思維發(fā)展水平所限，用計算機繪制思維導圖，不合適，教師繪制指導的困難較大，效果不好，至少在這個年段，很難轉化為學生的常態(tài)學習行為，而用紙繪，情況則好得多。
作為常態(tài)課中的應用創(chuàng)新，要有可以觀察到的呈現(xiàn)形式，即“創(chuàng)新點”。創(chuàng)新點可以在整節(jié)課上呈現(xiàn)出來，如在moodle平臺上組織教學；也可以呈現(xiàn)為技術工具的創(chuàng)新、應用方式的創(chuàng)新、成熟技術的應用創(chuàng)新等，如交互式電子白板的應用、多媒體課件的應用等。而真正的創(chuàng)新點，應該是明確為提高教學質量效益服務的，是能夠促進教學創(chuàng)新的。
技術應用創(chuàng)新應該重視教學設計與技術應用設計。
技術應用創(chuàng)新要成為真正能夠促進教學質量效益提高的創(chuàng)新，就應該重視教。
學設計和技術應用創(chuàng)新設計，二者缺一不可。應用創(chuàng)新能夠借鑒的成功經驗少，更需要有獨到而科學的設計，合理而周密的實施，否則會大大降低其有效性。
不管采用什么技術應用創(chuàng)新，教學設計時，首先是要考慮學科的教學目標、教學內容、教學對象，然后再考慮教學策略。在教學策略設計中，可以把技術應用作為一種教學策略，根據(jù)教學需要選擇合適的技術手段和工具，并根據(jù)所選技術工具的特點，適當調整教學步驟和環(huán)節(jié)。在具體呈現(xiàn)的教學設計文本中，技術應用創(chuàng)新設計要有，特別是一些以技術應用創(chuàng)新為主題的教學活動或比賽中，要有創(chuàng)意、亮點和特色，如：電子交互式白板、基于網絡的遠程合作學習、moodle平臺……等，但還是為達成教學目標、為學生學習服務的。這兩個設計的關系要擺正，技術應用創(chuàng)新設計應該服務于教學設計，技術應用創(chuàng)新目標應該和教學目標相符。
教學設計要圍繞學科而不是圍繞技術。比如，有些教師決定應用交互式電子白板，上“白板課”，關注點就從學科轉向工具，教學設計圍繞著“白板”轉，從設計開始到課堂實施，始終下意識提醒自己用的是“白板”，要把白板的功能盡量多地應用起來，展示出來。要避免像這樣技術應用先入為主、首先想到工具而忽略學科教學和學科學習的應用創(chuàng)新，實際上是本末倒置。多年前多媒體在課堂應用實踐中也曾經發(fā)生過類似情況。特別是要做好先進的技術應用創(chuàng)新與優(yōu)秀傳統(tǒng)教學優(yōu)勢互補的設計。
技術應用于學科課堂教學，即使做了周到的設計，其實施過程中，也還往往會生成一些沒有預設到的問題，特別是創(chuàng)新應用，更需要教師及時反思總結，以調整原先的設計和實施。要重視反思性說課。
反思性說課和預設性說課不同：預設性說課在上課之前，重在說預設；反思性說課是在上課之后，重在說自己的設計在教學過程中的實施、在實施過程中出現(xiàn)的問題及如何解決的、教學實踐后的反思及反思性設計。反思性說課，對教師的教學實踐有明確的針對性，對教師專業(yè)發(fā)展有更大的幫助。特別是教學實踐中的技術應用創(chuàng)新，其應用、作用、績效等方面更需要教師進行反思。目前各種說課評比和說課比賽中，反思性說課比例占絕大多數(shù)。
針對技術應用創(chuàng)新的說課，要說技術應用創(chuàng)新，更要說學科教學。要做好兩。
者兼顧，還是有一定難度的。技術應用創(chuàng)新的反思性說課要有針對性，不要泛泛而談。重點可以有以下一些：
這節(jié)課是否達到了教學設計的預期目標；課堂教學實踐中，教師怎樣發(fā)揮主導作用，在哪些教學活動中，學生成為學習的主體；教師采用了哪些教學策略，哪些技術應用策略，技術應用有什么創(chuàng)新點，為什么采用這些策略；技術的應用，特別是應用創(chuàng)新，解決了哪些用常規(guī)的、傳統(tǒng)的教學方法無法解決的或解決效率較低的問題，怎樣解決的；教學實踐過程中采取的哪些策略是有效的，哪些效果甚微，為什么。等等。
一定要避免把說課說成器材設備或平臺的功能介紹，如：“這個教學環(huán)節(jié)，我用了電子白板的放大鏡功能，它可以放大需要放大的圖片，我設計的課件就是這樣的”，“那個環(huán)節(jié)，我用了白板的遮擋功能，可以看一看我是這樣操作的”類似的內容，而為什么用這些功能卻很少提及，把說課異化為功能說明。這樣的說課，時有發(fā)生，特別是以技術應用創(chuàng)新為主題的說課，教師過多介紹創(chuàng)新的呈現(xiàn)形式而忘了課。
說課中的教學反思，既要有針對學科教學的，還要有對技術應用的，如對技術的選擇、設計、應用等，要具體。對創(chuàng)新的探索，也應該有所反思。反思要提出有價值的研討問題，進行觀點性陳述。
說課時的語言應該是科學的學術性的，盡量避免華麗的藝術性的。遺憾的是，個別教師為了吸引聽眾的注意，還是采用了大量經過修飾的、充滿藝術性的陳述語言。說課過程中，較多關注的是“我”而不是“課”。說課說課，是“說”，不是“朗誦”，也不是“表演”。
信息技術教學總結與反思篇九
自主、探究合作性學習是新課標倡導的學習方式，課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體，教師為主導的新的課堂教學結構，通過聯(lián)系自己的課堂教學實踐，針對信息技術學科的特點，進行了以下的教學反思。
信息技術學科是一門實踐性、操作性較強的基礎學科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程。教師課堂教學的設計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。不但要引導學生把每節(jié)課的知識體系、脈絡把握好，還要讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。所以要求我們信息技術教師注意以下方面：
學生學習的方式是理論聯(lián)系實際的學習方式，科學設計，合理組織學習小組，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學習風氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學習的作用。同時也要根據(jù)學生的知識水平基礎、學習能力、性別等進行小組人員的合理分配，使每個小組成員之間形成互補。教師要始終把學習的主動權交給學生，學習的過程可以有不同的想法，盡量讓學生自己做主張，在小組學習中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風氣，對于學困生，引導他們從集體中尋求幫助。培養(yǎng)學生合作學習的好習慣，培養(yǎng)學生認真思考、大膽發(fā)言的良好習慣，為學生提供良好的創(chuàng)新空間，在促進學生自身發(fā)展的同時，自主、探究合作性的學習能力也會大大提高。
一切為了學生，關注每一位學生的發(fā)展，教師要尊重學生的人格，還要學會去贊賞學生。在上機操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導，如果總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產生恐懼心理，厭學心理。所以上信息技術課時，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。
初中生易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學生的學習興趣，有效地實現(xiàn)教學目標，值得我們思考。我認為首先要研究教材，精選內容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學也未嘗不可；對難度較大的內容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導，使學生聽明白，做正確。其次，要讓學生多動手。學生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內容的選擇上，也要注意難易結合，有時候采用同樣的練習，基礎好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎差的學生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務,就能達到較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務，另外布置較高層次的'額外任務，讓基礎好的學生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學時間，也給學生更多的練習機會和知識技能。
如果總是采用單一的教學方法，在短時間內可能效果不錯，但長期下來，學生便會慢慢地失去興趣。信息技術課一般采用“任務驅動”模式教學，開始先由教師確定學習任務，然后教師講解、演示或學生自己看書學習，注意引導學生自主學習和探究學習，鼓勵優(yōu)生輔導差生。在此基礎上，再由教師點撥關鍵點、演示重點內容。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習相結合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經驗。
以上點滴的反思，是通過教學活動摸索的，在今后的教學工作中，還要堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學水平。
信息技術教學總結與反思篇十
隨著網絡時代的發(fā)展，信息技術正越來越廣泛地應用于各個行業(yè)之中，特別是在教育教學領域，信息技術所發(fā)揮的作用更為引人注意。在各學科的課堂教學過程中，多媒體的隨時滲入已經充分說明了這一點。而為了保證高中思想政治教學理論和實踐水平始終處在時代前沿，教師有必要做出深入的探討，研究如何讓信息技術在教學中得到更加合理的應用，才能有效推動課程教學改革快速走向成功。
1.對興趣的提升。
利用信息技術對教學過程進行輔助，具有其天然的優(yōu)勢，比如它的多樣性、它的大信息量、它在聲效和視覺等方面的優(yōu)良刺激效果等，都能讓學生得到傳統(tǒng)媒體所難以給予的興趣吸引力。應該說，傳統(tǒng)意義上的政治課堂教學方法，同樣有促進學生提升積極性和主動性的功能，可是感官刺激功能卻明顯偏弱，學生思維潛能的發(fā)揮受到極大限制，再加上政治課本身較為枯燥，其限制作用愈加明顯。而使信息技術進行滲透，會保證課堂處在生動情景模式之中，受到課堂氛圍的感染，無形中提升學習積極性。
2.對重難點的突出。
利用信息技術對教學過程進行輔助，會讓教學重點和難點更加突出，特別是教學內容的形象化和具體化優(yōu)勢明顯，對于特別抽象的概念等，能以直觀化的方式呈現(xiàn)在學生面前[1]。比如在接觸到內因和外因辯證關系知識時，借助信息技術提供的動畫方式，向學生展現(xiàn)小動物從小變大的過程，學生很容易據(jù)此理解其背后的理論思想。
3.對自主學習的促進。
傳統(tǒng)課堂教學方式里，黑板是核心媒介，課堂形式過于單一，教師對于知識的講解無形中受到了限制，就算發(fā)現(xiàn)了與教學內容相適應的素材，也難以在有限的課堂時間內傳遞給學生，學生亦因此無法針對所發(fā)現(xiàn)的問題而做出及時解決處理，能力便不能真正發(fā)揮出來[2]。引入信息技術的又一預期效果便是，讓課堂產生更豐富的可能性，使得學生真正投入自身的自主學習能力，補充傳統(tǒng)教學方式之不足。
1.剖析教學內容。
無論教學方式如何變化，教師始終都是課堂教學活動開展的重要參與者和引導主體，其在課堂上所發(fā)揮的作用，特別是對教材內容的熟知程度、對信息技術的恰當應用與否，都會影響到最終的教學效果。為此，教師需要對教學內容加以全面剖析和真正了解，從而確定出更適于學生接受的知識框架，并且在此基礎上形成適度的信息技術融入方式。與此同時，教師在對信息技術手段加以應用的過程中，要防止由于太多使用信息技術而造成的教師引導不足、學生參與過少的問題發(fā)生。也就是說，在課堂持續(xù)階段，甚至在課堂準備階段，高中的政治教師都應該保證理論與技術學習的完善性，利用自身的過硬素質，對學生真實情況的了解為基礎，靈活應用信息技術手段，使之同教學內容相協(xié)調、相統(tǒng)一。
2.挑選設計素材。
素材是信息技術和課堂相協(xié)調與統(tǒng)一的載體，也是進行理論知識講解的重要工具，如果素材恰當，將會讓政治教學效果穩(wěn)步提升。所以，出于構建理想課堂的考慮，素材的挑選和設計一定要漸趨合理。比如當講解到政治生活里面的“和平與發(fā)展”有關知識時，教師可以提前借助信息技術手段給大家播放音樂《myheartwillgoon》，讓大家感知到自然災難等全人類所共同面對的難題，讓學生借此進一步探討什么樣的問題會對人類生存產生關鍵性影響。值得一提的是，素材設計在導入環(huán)節(jié)的作用往往最為突出，由此能夠讓學生被順利帶入到新內容中來，使之形成足夠的學習興趣，所以教師需要設計出更為巧妙的課堂情境，以便讓學生迅速和新內容產生交集，而信息技術則可以依靠動畫、聲音等形式完成這一目標。
3.構建翻轉課堂。
在現(xiàn)代教學理念中，翻轉課堂正日益成為一個重要的理念，在該理念里，教師和學生的角色出現(xiàn)了一定程度的變化，教師將更加關注學生的個性化解答，更加關注學生的探索過程，從而有助于學生全面理解知識內容。而高中的政治學科由于本身的理論性較強特點，實施翻轉課堂時，趣味性內容的增添幾乎成為一個必然思路，只有這樣才能讓書本概念快速深入到學生頭腦中去。比如當講解到經濟生活里面的股票、債券與保險有關知識時，教師即可以給大家發(fā)放基于教學內容的任務表，并讓學生在自主學習微課視頻的基礎上完成填寫。此時我們能夠發(fā)現(xiàn)，翻轉課堂上，因為有了信息技術的融入，學生的自主性更強了，思索空間也更加廣闊。為此，高中的政治學科教師要將基于信息技術的微課教學優(yōu)勢利用起來，優(yōu)選錄制內容，增強交流互動，以便理論知識的傳授效率得到提升，重難點內容更適宜學生自主選擇。也就是說，政治課堂上，重點和難點的突出極為關鍵，而突出的方法不外乎要保證在重要節(jié)點的教學新穎性與教學獨特性，即要讓教學方法處在實時更新狀態(tài)，此時，信息技術的`恰當利用，要這種希望成為可能，如果教師能夠依靠信息技術做好課件編制工作，那么接下來的課程主題揭示、教學內容給出、課堂問題設計等，都將處在環(huán)環(huán)相扣的緊密狀態(tài)，繼而幫助學生真正了解一些抽象政治概念的本質。再者，對于很多時政專題，學生都可以依翻轉課堂的形式，在互聯(lián)網的幫助下實現(xiàn)自主查找，這樣做不能可以起到開拓視野的作用，同樣有助于重難點內容的攻克。
4.創(chuàng)建真實情境。
因為信息技術水平的不斷發(fā)展進步，學校教育教學水平也持續(xù)提升，在高中的政治課堂教學過程中，利用信息技術的便捷性改善教育方式，特別是創(chuàng)建真實情境也是一種良好策略。我們都知道，信息技術的生動化和具體化優(yōu)勢明顯，能夠把抽象的概念變?yōu)樾蜗蟮恼故?，這和傳統(tǒng)課堂教學相比，優(yōu)越性是極為明顯的，原有教學方式以灌輸傳授法為主，無法使學生積極地體驗理論知識，教學效果通常都很一般。對于高中生學習過程來說，形象思維依然會發(fā)揮巨大作用，信息技術在政治課堂上融入，會使高中生依托自身發(fā)展特點，努力做好非智力因素的開發(fā)。再者，高中學科知識學生理解、消化起來費時費力，基于信息技術的情境教學則可以彌補這一不足，特別是由于政治課堂上理論知識的包蘊極廣，和政治、經濟、時事等有密切關系，如果以信息技術引入生活實例，形成特定的環(huán)境氛圍，那么學生學習將變得更為順暢。比如當學習到經濟生活里面“企業(yè)和勞動者”有關內容時，教師即可以依靠信息技術的優(yōu)勢，在課堂上直接構建一個仿真的小企業(yè)運營情境，使之集合網絡里面收集到的公司經營實際例子，并順勢列出企業(yè)經營時所普遍遇到的問題，再以此為契機，給學生提供小組討論的機會?，F(xiàn)代化的信息技術所包蘊的范圍極廣，其資源總量也近于無限豐富，而且使用起來較為方便，種種優(yōu)勢疊加起來，使其在高中階段的政治課堂教學過程中能夠發(fā)揮不容忽視的作用。
總之，信息技術與高中的政治課堂的結合，不但可以讓傳統(tǒng)課堂教學的種種不足得到改善，與此同時還可以有效促進學生政治課學習熱情的提升，保證學生實踐體驗效果的增強，為其日后全面發(fā)展奠定基礎。
【參考文獻】。
信息技術教學總結與反思篇十一
摘要：
關鍵詞：
信息技術、靜態(tài)、動態(tài)、網絡時代、相向而行、興趣。
21世紀是一個信息化的時代，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式、和學習方式。下面就結合現(xiàn)代信息技術教育在“小學數(shù)學課”中的具體實踐，談談信息技術對小學數(shù)學教學中的應用及反思。
一、利用信息技術教學，能夠創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
心理學指出：興趣是最好的老師，引起學生興趣和注意的根本原因就是那些具體、直觀形象的事物。數(shù)學學科本身就屬于枯燥無味的一門學科，從而導致很多學生不愿意上數(shù)學課，但信息技術一融入我們的數(shù)學課程后，原本枯燥無味的數(shù)學插入聲、形、像后，使數(shù)學課堂變得逐漸有了生機，學生的思維活躍起來，從而最大限度的調動了學生的學習興趣和學習積極性。例如：我在教學人教版小學數(shù)學第五冊《認識幾分之一》一課時，我利用多媒體課件設計了這樣的情景導入的，根據(jù)學生年齡的特征和認知規(guī)律以及他們所喜歡的事物和愛好，我從孩子們感興趣的《西游記》開始導入，一上課，我就多媒體課件演示《西游記》，進入情景后，學生從喜歡的動畫中先著重理解平均分，讓學生憑著日常生活經驗體會“半個”這個結果，為下面學習新知識埋下伏筆;緊接著通過多媒體演示分月餅這一生活情景，讓學生繼續(xù)平均分，激發(fā)了學生的學習興趣，最后用多媒體演示分數(shù)表示月餅的數(shù)量，讓學生感受到我們的生活中處處有數(shù)學，數(shù)學時時就在我們身邊。形象直觀可愛的小動物，精美的畫面，活潑生動的背景音樂，深深地把學生吸引住了，從這里可以看出利用多媒體進行教學，能夠成功地創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。
二、利用信息技術，能夠化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點、突破難點。
我們的數(shù)學教學中，如何突出重點，突破難點是我們一堂課好的課中最棘手的問題。多媒體技術就成為輔助教學過程中突出重點、突出難點的有效的手段，只要我們在課堂上利用多媒體的優(yōu)勢，就能起到事半功倍的效果。例如：我在教學《平行四邊形面積計算》時，教學難點是如何推導出平行四邊形面積的計算公式。在教學時，我利用多媒體動態(tài)演示，由長方形的長通過平移轉化成平四邊形的底，由長方形的寬轉化成平行四邊形的高。學生很容易的看出平行四邊形的底相當于長方形的長，平行四邊形的高相當于長方形的寬，長方形的面積等于長乘寬，平行四邊形的面積就等于底乘高，通過多媒體將靜態(tài)變成動態(tài)，生動、直觀地展現(xiàn)在學生面前，難點不功自破。又如，教學“相遇問題”一課時，重點是學會求相遇問題中的過程;難點是理解相遇問題中的相關術語的意思及弄清兩個物體相向運動時每經過一個單位時間，兩個物體之間距離的變化。通過多媒體屏幕逐步把題目的條件用線段圖進行演示。屏幕中兩“人”同時閃動，生動直觀地解釋了兩人“同時出發(fā)”就是兩人同一時刻出發(fā)，兩“人”面對面的走去，又生動解釋了“相向而行”“相對而行”，就是兩人(或兩物體)在同一條線路上，從兩地面對面地走去;最后兩人相對運動到距離變成“0”因而使學生形象地了解“相遇”這個概念的含義。就這樣利用多媒體教學的動態(tài)演示把相遇問題的圖形、圖像動態(tài)化，使概念的形成過程直觀、生動地展示給學生，幫助學生理解概念的產生和發(fā)展過程。
三、利用信息技術，能夠將學科知識還原于學生生活實際。
數(shù)學是讓人們感到枯燥無味的一門學科，常常聽到有很多學生說，不喜歡上數(shù)學，上數(shù)學沒什么意思。為什么許多的孩子對數(shù)學缺乏興趣呢?華羅庚曾經說過，對數(shù)學產生枯燥乏味，神秘難懂的印象的主要原因是脫離實際。數(shù)學來源于生活，應用于生活，我們將充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小學數(shù)學學科內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活。例如：我在教學《億以內的讀法和寫法》時，課前我安排學生自己通過網上搜集有關的數(shù)據(jù)，然后上課時讓小組代表匯報，他們搜集的材料是：有的是學校的建筑面積，果園的面積，有的是關于兩個星球之間的距離，有的是今年春節(jié)晚會收視率的情況......通過生動的富有教育意義的，說服力的真實數(shù)據(jù)，發(fā)生在身邊的數(shù)字材料，學生很輕松地完成了教學任務，而且增強了生活知識，同時在生活中感受到數(shù)學的魅力。
四、利用信息技術，能夠全面提高課堂練習效率。
練習是學生理解知識，掌握知識，形成知識，形成技能的基本途徑，又是運用知識發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習鞏固所學知識，利用多媒體可以達到優(yōu)化練習，練習時利用多媒體技術省時、直觀形象、容量大、拓寬思路的特點來強化效果，全面提高課堂效率。
反思：隨著信息技術的不斷應用，大多數(shù)教師都會嘗試采用自制課件或網上下載課件進行課堂教學。雖然我們在應用中取得了可喜的成績，但也難免存在著一些問題。
1、有部分教師對信息技術認識不到位，他們片面的認為，只要我用多媒體上課，就是一堂成功的課，就能體現(xiàn)教學的先進性。因此，在課堂中，堂堂都用多媒體，甚至都認為用了課件就是方便自己不到黑板上板書，其實不是這樣的，再好的多媒體課件，也不能省掉板書。如：計算題的答案，筆算除法的計算法則，課本上很簡單的練習都用課件操作，這樣也不夠好，這樣直接減少學生思考的空間，抑制了他們的思考欲望。
2、由于我們處在農村小學，大部分的老師對課件制作，多媒體操作水平不高，導致經常請人代勞。因此，課堂上常出現(xiàn)中斷問題，這樣不僅沒有起到很好的輔助作用，反而干擾了我們正常的教學時間，影響了老師上課，學生學習的情緒。
如何合理地應用信息技術，更好地開發(fā)好我們的數(shù)學資源，是擺在我們每位教師面前的一個重要問題，只有真正地轉變教育觀念，不斷更新知識才能迅速發(fā)展我們信息技術的應用。
綜上所述，現(xiàn)代信息技術作為輔助教學的一種手段，已越來越為人們所關注、重視、課堂教學的實踐證明，利用這一技術輔助教學是一種高層次，高效率的現(xiàn)代教學手段，又發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力方面有著不可估量的作用，是提高我們課堂教學效率的最有效途徑。我們堅信只要合理正確地使用這一技術，就能達到課堂教學最優(yōu)化的目的。
信息技術教學總結與反思篇十二
我是去年月日轉為中共正式黨員。半年來我認真學習黨的基本理論和重要著作。認真學習xx大會議精神，特別是學習“三個代表”重要思想，不斷提高自己，充實自己，以“三個代表”重要思想嚴格要求自己，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定共產主義理想和社會主義信念，為推進學校的信息化進程而努力工作。在學校黨支部的指導下，做好學校“黨建在線”網站的維護和更新，做好黨的宣傳工作，理論聯(lián)系實際。
現(xiàn)在的社會是一個學習的社會，社會科技日新月異，不懂得的東西太多，要學習的東西更多。我每天堅持學習，努力提高自身的素質。結合學校實際情況，選擇有針對性、現(xiàn)實性、前瞻性的教育教學理論，進行學習研究，并在自己的工作實踐過程中運用理論，優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效益。
我積極參加各類業(yè)務進修，自學網絡開發(fā)和網絡管理技術。月份參加國家計算機信息化認證網絡管理員培訓和考試獲合格證書。月參加無錫市《教育系統(tǒng)計算機安全培訓班》培訓獲得合格證書。
二、處理好個人和學校的關系。
教師是學校長盛不衰的人力資源。我認為學是為了用，學為了自己的發(fā)展，學也是為學校的發(fā)展。學習是為了自己更好的工作。
我在勞技學科教學中積極探索研究，參加了某省省教研室組織的勞技教材編寫，本學期剛完成了省勞技教材《識圖與鉗工》第三次修訂工作，三年來一直負責制訂無錫市高中勞技會考“識圖與鉗工”項目的考查要求和評分標準。
我積極組織和輔導學生參加信息學奧賽，多年評為xx市信息學奧賽優(yōu)秀輔導員，被無錫市電教館聘任為“某省省信息學奧賽希望之星xx培訓班”和信息學奧賽市選手集訓高中組主講教師，我還擔任區(qū)信息學奧賽的評委。
三、轉變觀念，提高服務意識。
現(xiàn)代教育技術處是新成立的部門，很多是創(chuàng)造性的工作。我首先想到的是怎樣更好地為全校師生服務。
我不停留在設備的借用、維修和培訓上，從配、管、用多方面更多的為教職工服務，做好教師現(xiàn)代教育技術的培訓和考核、老師參賽的技術支持，盡可能多推薦教師和報送作品參賽，如本學期我們優(yōu)選了件作品參加中央教科所組織的第二屆"百千萬工程"活動，推薦季老師參加“無錫市第三屆教師教學技能大賽”獲濱湖區(qū)一等獎，無錫市二等獎。
我結合新時代學校培訓工作的特點，采取培訓形式多樣化，集中和分散、講授和自學相結合，培訓內容數(shù)字化并上網的辦法;本學期開辦個培訓班，讓不同層次的教職工都有所獲。
為了方便教師，提高工作效率，自主開發(fā)點電教室網上申請系統(tǒng)，讓教師在辦公室就能進行電教室的使用申請，我還組織構建太湖高中新課程資源網，目前有論文、教案、習題、課件、視音頻資源個，方便教師下載使用。
我積極舉辦網上活動，引導激勵教職工的使用。本學期組織了教職工創(chuàng)建網上工作室的活動、網上工作室評比活動、第二屆最佳電腦應用評比;做好活動的數(shù)字化到數(shù)字化活動的轉變，活動資料和過程全在網上公布。
為某省省第三屆oeh論壇在我校的成功召開做好準備工作，幫助位學科教師精心準備公開課、撰寫學校發(fā)言稿并制作成多媒體演示文稿，保證節(jié)課用到的多臺電腦的正常使用。
分管高二教學工作，本學期組織召開高二年級全體任課教師會議次，班主任會議次，家長會一次，信息技術會考工作會議一次。在全體信息教師、高二班主任的共同努力下，本次某省省第四屆信息技術等級考試會考高二合格率.%，為無錫大市領先。
四、做好現(xiàn)代化設備的配管用。
xx校區(qū)現(xiàn)有電腦臺，教師借用電腦臺，個多媒體教學場所，小班學生電腦臺，宿舍電腦臺，個機房電腦臺，都能夠上校園網和因特網。
為保證設備的完好、有秩序地正確使用。我首先做的是健全制度，我作為一個網絡管理員，做好網絡日常維護和安全工作，優(yōu)化網絡性能、加強網絡控制、不定期公布上網記錄。我結合學校部分管理工作，自主開發(fā)一些管理軟件，如學校榮譽管理系統(tǒng)、信息技術與教育第三模塊作品的管理系統(tǒng)、校友同學錄、新課程資源管理系統(tǒng)等。
本學期我重新規(guī)劃整理網絡信息資源，校園網上www、ftp、email等internet服務全部實現(xiàn)。做到了獲取信息更方便、更快捷，辦公逐步無紙化，豐富了網絡資源，開通了視頻點播和數(shù)字圖書館，視頻已達g,多個視頻文件。
五、協(xié)調好關系，團結共事。
堅持實事求是，求真務實，完成上級部門、校長室布置的工作任務，并提出有。
利于學校發(fā)展的建議。做好市區(qū)現(xiàn)代教育技術條線的聯(lián)絡工作，并參與其工作，如擔任市信息學奧賽輔導教師、幫助區(qū)電教站開發(fā)了濱湖教育信息網、濱湖區(qū)教育科研網和太湖社區(qū)網，擔任區(qū)信息學奧賽的評委、無錫市信息技術學科資源開發(fā)小組組長。
為了學生，為了學校，我認真做好每一件工作、搞好每一個活動。本學期配合政教處做了“呼喚和平”的專題網頁、配合教務處做好各學科校內公開課課堂實錄并上網;防非時期做好“非典”知識專題網;制作了今年高考錫南考點網上學習材料、年綜合考試網上學習材料。
今后我要進一步轉變觀念，強化服務意識，開拓創(chuàng)新，提高工作主動性。提高自己的管理水平，推進學校信息化進程，為太湖高中輝煌明天而努力。
信息技術教學總結與反思篇十三
信息技術課程是一門新課程，它對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的信息素養(yǎng)，以及對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。新課程改革以來，將信息技術考試改為網上統(tǒng)一考試，不僅提升了信息技術課在中學學科教學中的重要地位。同時，這也對我們信息技術教學提出了挑戰(zhàn)。
在實際的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學與學生的需求還有相當大的差別。從對高一學生的調查中發(fā)現(xiàn)，學生對于信息技術課的興趣比其他學科要高得多。但無論是我們的教學內容還是我們的教學方法，學生都不太滿意，反映出我們的課堂教學效果還很不理想。一是教學內容上，眾口難調，二是教學方法上，感受不一。究其原因是多方面的，如:學生的計算機知識參差不齊，使教學內容難以適合每一位學生;學生喜歡操作性強的東西，而對教師教授的理論性內容不大感興趣;學生喜歡自由自在的學習和游戲，對于教師安排的任務缺乏完成動力等等。如何才能更充分地調動學生的積極性，更好地實現(xiàn)我們的教學目標，培養(yǎng)學生一定的信息能力以解決自身生存中所遇到信息問題，適應社會的需求呢?這需要我們教師花更大的努力，不斷探索，找到一套適合學生特點的教學方法。一個學期的教學以來，我進行了如下探索：
學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大，則學習的動力越大，學習的效果就越好。如果課堂采用“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)模式，是"學"跟著"教"走，只要"我說你做"就可以了,學生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產生枯燥的消極想法。所以在教學中，對于較容易掌握的內容，我采用"先學后教"的方法。學生們邊學邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。而對于像《計算機的基本操作》、《word文字處理軟件的應用》等簡單的知識內容我則采取了自學和學生獨立制作的方法，盡量做到“精講多練”、“學生講，輔助指導”、“讓學生自主學習”等方法。在最后的作品展示課上，同學們積極思考發(fā)現(xiàn)自己作品的不足之處，并能通過觀看其他優(yōu)秀作品找到完善之法。對學生作品，應多鼓勵、欣賞、贊揚學，讓學生體驗成功感。用這種方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，大大提高了教學效率。
因為農村中學的學生，基礎參差不齊，有的學生基礎較好，有的學生基礎很差，基礎好的學生，在老師還沒講完時就會操作了，而基礎差的學生總是害怕操作，不愿意動手。信息技術教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。于是，根據(jù)學生實際，每班在分組的基礎上，我讓幾位基礎好的先掌握的同學當"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氛圍。
在教學過程中，我們應該認真鉆研教材,認真?zhèn)湔n,圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學,將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中,也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地提出由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。
對于計算機教學，一定要聯(lián)系生活實際，發(fā)揮學生的主體作用，把課堂還給學生。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創(chuàng)新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。如:學習excel軟件時，我用到了數(shù)據(jù)搜集的方法。在有了兩節(jié)課的學習的基礎上，我動員同學們制作一份《個人消費統(tǒng)計表》，分析自己的生活費都花在了什么方面，哪些方面是可取的，哪些方面是不應該花消的，然后計算出總開支。在這個數(shù)據(jù)的搜集過程當中，同學們用了一個星期的時間關注自身的生活消費支出，從文具、伙食、交通、其他方面的費用入手實事求是地、認真地制作了《每周個人消費統(tǒng)計表》。完成了表格的數(shù)據(jù)計算，并且有的同學主動算出各個方面所占的比例。教材上的知識的到充分的發(fā)揮，還有的同學給表格加上了生動的圖片或者是美麗的背景圖片，從而結合了前面所學的在文檔中插入圖片的知識，完成了表格中圖片的插入和背景的設置，完美了表格的界面，豐富了自己的知識。數(shù)據(jù)出來后，課堂上同學們還互相比較誰花的多、誰最節(jié)省，認真分析那里的是該花的、那里是該省的，然后制定出一份《日后花費計劃清單》。從這樣的一節(jié)課中，學生學習到的不僅是簡單的“excel制作表格”，還包括了多個軟件的綜合應用，涉及到一個操作技巧在多個軟件中的不同使用，達到共同的目的(圖片的插入和背景的設置)，修飾美化版面。他們不僅深入地掌握了該項操作的技巧，還發(fā)揮主觀能動性，提高了舉一反三觸類旁通的能力。通過本次課的學習，真正讓學生們成為課堂的主人，變被動學習為主動學習，從而能取到事半功倍的效果。更多的教會了學生們對信息的獲取、分析、加工，并給出分析結果的能力，可謂收獲頗豐。
教學評價一般在教學過程中使用較多，特別是在學生自由創(chuàng)作過程中，我們對于學生的活動給予恰當?shù)脑u價，可以激發(fā)學生的創(chuàng)作意識，促進學生更主動地學生，參與到課堂教學中，掌握教學內容，達到良好教學效果。也使學生更客觀地評價別人的作品。讓不同水平的學生在活動中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。
作為信息技術教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學效果，進而實現(xiàn)信息技術教育的總體目標，提高課堂教學效率和質量，適應時代的要求!
筆者在交流時發(fā)現(xiàn)，信息技術教師都有一個共同的感受，即認為：信息技術基礎部分，教材比以前有很大進步，內容豐富，涉及知識面廣，與學生學習、生活結合密切，許多內容都能引起學生興趣、激發(fā)學習熱情。可是當課程進行了一半時，就我的見聞，一線教師普遍反映這個課更難把握。面對新課程我們該怎么辦?很多東西都需要我們自己摸著石頭過河，同時一步一步總結經驗教訓。在新課程開始前，我曾研讀信息技術新課程標準和新課程學習指導綱要，并撰寫了《試論信息技術課的技術定位》一文，對新課程的定位和培養(yǎng)目標進行了初步探討，下面就以兩個結論開始本文。
信息技術課的課程定位：普通高中新課程標準中，把課程分為學術性課程與技術性課程。技術在新課標八個學習領域中是一個基礎的學習領域，而信息技術是其中最能反映先進科學技術的課程，這是信息技術課在新課程體系中的基本定位。信息技術課的培養(yǎng)目標：信息技術課是技術課，目的是培養(yǎng)學生技能。同時這種技能不是計算機本身，而是使用計算機去處理信息的技術和能力，是適應信息化社會的必備技能。高中的信息技術課不是專業(yè)的計算機課。高中技術性課程與學術性課程協(xié)調配合，最終的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的，適應信息時代發(fā)展需要的合格的公民。
我認為認清本學科在新課程中的地位，和本學科的培養(yǎng)目標非常重要。他是我們進行教育、教學、教研的根本指南。
根據(jù)以上的定位和培養(yǎng)目標，結合現(xiàn)階段自己教學中存在的問題，來談談反思。
信息技術基礎部分涉及內容多，如：程序設計、統(tǒng)計圖表、視音頻編輯、信息的集成、圖像數(shù)字化加工、文本信息的加工等多個方面多個層次內容。涉及軟件也非常多，如：word、excel、pointpower、visualbasic、acdsee、cooledit、photoshop、dreamweaver、flash、flashget等幾十個軟件。比如vb過去是用一個學年的2/3時間來學習的，word過去是用1/3學年學習。如果還用過去的方法，按照過去的難度一步步來教，其他不說，就時間上顯然不夠。如果簡單降低難度，每個內容、每個軟件，都走馬觀花一樣，讓學生隨便用用，淺嘗輒止，則顯然實現(xiàn)不了教學目標。我認為可以采取的策略是，核心內容不降低難度，而把一些細節(jié)部分一筆帶過，我稱為“忽略技術細節(jié)”的策略。
學生是學習的主體，主體性的發(fā)揮非常重要，一定要避免教師滿堂灌，要啟發(fā)學生多思考，多討論，多嘗試，多動手。不能以講代思，不能僅僅讓學生停留在照貓畫虎的模仿層次。
舉例：excle中的圖表加工。這里的核心內容是如何用直觀的、形象的圖表去表示數(shù)據(jù)。因此教學一定要圍繞讀懂圖表，并在此基礎上學會選擇合適的圖表去展示數(shù)據(jù)信息來開展。我認為這個圖表應該先在頭腦中建立，然后才是通過工具(計算機、excel軟件)來幫助分析和表達某種信息。就要求教學中分析數(shù)據(jù)處理的需求，組織討論，加強引導。要發(fā)揮學生的主動性，還要特別注意幫助系統(tǒng)的支持、小組協(xié)助的培養(yǎng)，也就是我們通常說的學習環(huán)境的建設。特別是幫助系統(tǒng)的支持，我認為在教師備課時候要特別注意。因為新課程內容面廣、難度大，如果沒有很好的幫助機制，僅僅靠老師主導課堂，學生必須跟教師走，那樣的學習一定是低效率的。幫助系統(tǒng)可以是文檔資料、網頁鏈接、動畫、錄像、還有教材的使用等。檢查自己有沒有好的幫助系統(tǒng)，只要留心觀察完成任務階段，學生是不是一直舉手詢問就可以了。如果一堂課下來，自己累得疲于奔命，恨不得分成三頭六臂去解決學生各種各樣的簡單問題，這不是學生笨，這是自己幫助系統(tǒng)沒建好。
信息技術教學總結與反思篇十四
信息技術是一門新課程，它對培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在幾年的信息技術教學過程中，我總是采用教師演示、學生觀看演示，然后學生上機操作。結果在實際教學過程中，學生的學習效果并不樂觀，反應快的學生教師還沒有講完就會操作了，而反應較慢的學生還沒有弄清楚你在講什么。還有部分學生上課走神，壓根沒有聽見你在講什么，一堂課就結束了。這種教學方法很不利于學生的學習發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因此在信息技術教學過程中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據(jù)新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教學方法和策略來挖掘學生潛力，提高學生自身素質，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。下面就結合我的教學實踐，談談幾點反思：
"學"跟著"教"走，只要"我說你做"就可以了，學生很容易產生“三分鐘的熱度”，過后就涼了。所以在教學過程中，對于較容易掌握的內容，我們可以采用“先學后教”的教學方法。讓學生邊學邊練，很快就學會了本節(jié)內容。使用這種教學方法，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且大大提高了教學效率。
學生也喜歡上信息技術課，教師就更應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創(chuàng)作作品；教學word的插入圖片時，讓學生進行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級教學“金山畫王”時，那美麗的圖案使學生感到無比新奇。講解了如何操作后，學生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案?？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。
計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。
如在教學word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識；這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學生全面發(fā)展。
良好的學習習慣使人終身受益。因此，培養(yǎng)學生主動學習信息技術的習慣，必須持之以恒，一點一滴，長年累月，促使他們在學習中不斷成長。由于計算機及網絡等信息技術在信息社會中的重要地位，許多人誤將信息技術教育等同于電腦知識教育，以為掌握了電腦知識也就具有了駕馭信息的能力。其實不然，如果一個人只偏重于電腦知識的學習，而輕視學習信息學科知識良好學習習慣的形成，縱使掌握有高超的信息技術，也難以有效地利用信息?？傊覀円冀K貫徹信息素質教育的思想，使學生在學習信息技術過程中形成一系列良好的主動學習習慣，使學生能更有效地主動去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷地提升自我，超越自我。
信息技術教學總結與反思篇十五
通過改行兩年多的教學和觀摩市級優(yōu)質課，我對“創(chuàng)設情境，導入新課”這一環(huán)節(jié)總結了以下幾種方法：
從復習舊知識來引導學生發(fā)現(xiàn)新問題，并且在發(fā)現(xiàn)新問題時就讓學生明白要探究的目標。這種方式是很多老師常用的導入法，讓學生自己抓住新舊知識的不同點，在鞏固了舊知識的同時，又讓學生明確了新受內容的重點和任務，從而學生們也會在懂與不懂之間積極尋找問題、探索答案，這種方式為學生學習新知識打下了良好的基礎。
教師如果在教學中運用了實物、模型等直觀教具導入新課，就能讓學生通過觀察引發(fā)學習的興趣，活躍課堂的氣氛，這種直觀的教學方式可以讓學生充分感受到數(shù)學知識的具體化和形象化。
在我們的教材中有很多知識都要通過觀察操作、合作探究來讓學生們交流和完善。利用觀察操作、合作探究的方法來導入新課，不僅能幫助學生認識抽象的知識，還能激發(fā)學生的想象思維能力。使學生通過觀察、分析來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探索規(guī)律。在動手的同時積極動腦，即拓寬了學生的思路，又增強了他們的學習欲。
這時就可以引導學生來解決怎樣觀察物體這一問題。
提問是我們課堂教學中通用的一種教學方式，也是啟發(fā)學生學習的一種手段，我們有的教師就喜歡通過提出問題來導入新課，如在教學對稱圖形時，我就先向學生提出問題：從鏡子里你看到了什么？怎么會是一樣的呢？為什么？隨著問題的提出，學生就會積極的思考，從而導入新課。
利用故事或猜謎語來導入新課，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能進一步的活躍課堂學習氣氛。如在教學鏡面對稱時，我先讓學生來猜謎語：你走他也走，你笑他也笑……猜猜看，這是什么？生搶答：是鏡子。那么，鏡子和數(shù)學又有什么關系呢？這就是我們今天要研究的新知識，由此引出新課。
在我們所用的新教材中，大多數(shù)的內容與練習都體現(xiàn)了圖文并茂的這一特點。那么，在教學中我們也應該充分利用這些插圖來導入新課。如可根據(jù)插圖做成動畫課件，也可根據(jù)教學內容對課件進行改動等，利用電視、幻燈與錄音等手段加上老師的語言與生動的畫面相結合，就會讓學生走入情境中。簡明的圖畫與逼真的形象，會給學生一種身臨其境的感覺。
總之，靈活多樣的導課方法，在我們小學數(shù)學中是不可缺少的，要選擇合適的導課方法就要先把握好教學內容和學生的接受能力。像我這種改行不久的年青教師，只有在教學實踐中不斷的積累經驗和完善教法，才能不斷的充實自我，用自身的魅力來吸引學生。
信息技術教學總結與反思篇十六
課堂教學中，在導入新課、學習新知等不同階段，學生的思維狀態(tài)是不同的，提問要注意時機，引導學生去積極思維。教師在教學過程中，對于同一個問題，應善于從不同角度向學生提出問題，運用條件的增設變化及結論的延伸和條件與結論的互換，一題多解、舉一反三等方法設計出新的問題，有利于提高學生的思維能力和自主探索的能力。
課程改革中，教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創(chuàng)新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。
課堂中多展示學生作品，利用成功體驗激勵學生的學習課堂上多展示學生的作品，給予表揚鼓勵，會使學生有成功感，感到莫大的欣喜，對自己充滿了信心，從而對計算機學習產生更為強烈的興趣。在伴隨著老師和同學們的贊美，這些同學都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個同學都把作品上傳到局域網中，這樣，只要進入網上鄰居的同學都能看到，當看到有同學欣賞自己的作品時，他們會充滿成就感。用成功的體驗，激勵學生的學習興趣，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式，一定會收到很好的效果。
在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。
作為信息技術教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學效果，進而提高課堂教學效率和質量，適應時代的要求!
信息技術課與其它學課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。上學期學科進行了課程改革，教學內容和教學方法都有了很大的改變，它給了我們更多的教學空間，同時也給我們帶來了困惑，我在教學過程中，進行了深刻的反思。
一、注重學生的學習興趣。學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內驅動力，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，可以充分發(fā)掘學生的內在潛力，保持學習熱情。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)高一新生剛開始接觸信息技術時很有興趣，慢慢的興趣就沒有了，學生對計算機感興趣，但是對《信息技術》課卻沒有興趣。通過和學生溝通，我發(fā)現(xiàn)很多學生都通過計算機來上網聊天、玩游戲、聽歌，所以在教學過程中要首先轉變學生的認識。根據(jù)學習的內容適當?shù)耐ㄟ^學生感興趣的方式來實現(xiàn)教學，選擇性的安裝一些電腦軟件，既能滿足學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生操作電腦的基本技能。
二、培養(yǎng)學生的學習主動性。學生是教育的主題，只有充分發(fā)掘學生的主動性，自覺參與教育活動，才能實現(xiàn)個人素質的提高，從而達到我們教育的目的。計算機知識有很大的開放性，學生也比較喜歡計算機，我們可以充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主動作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握計算機知識，這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。通過初中階段的學習，大部分學生對計算機上的一些操作都有所了解，所以在初中教學過程中要特別注意知識的銜接，在學習到與以前信息課知識相似的內容時，不需要詳細說明，教師只需要適當?shù)奶崾?。特別是講到一些工具的使用，新教材提到了很多的類似工具，大部分工具的使用都大同小異，這時教師可以適當?shù)奶岢鰡栴}，讓學生自主探索，看書，或上網查找資料來解決問題。例如在講到用超級解霸對視頻進行剪輯時，就可以只講其中的一部分操作，其他的操作可以由學生結合課本和老師的提示自學完成。學生通過自己的自主學習解決問題可以提高他們的自學能力，也能激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們自主學習的習慣。
教學過程不僅是一個傳授知識，訓練能力的過程，也是師生感情交流，思想碰撞的過程。營造一個師生心理相融，創(chuàng)作交往的良好的課堂氛圍，是促進學生愉快學習，提高課堂教學效率的重要方面，和諧的師生情感交融是學生學好知識的催化劑。在課堂教學中，教師要熱愛每一個學生，以“師愛”激發(fā)學生情感，把“師愛”寓教于教學之中，通過體態(tài)、語言傳遞給學生，就會使學生體驗到親切、溫馨的情感，從而產生積極的情緒和良好的心境，促使學生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快地學習。
總之，要上好信息技術這門課，只要我們在平時的教學過程中，處處留心，時時注意，用全新的教育理念武裝頭腦，不斷充電，提高自身的素質，讓一些枯燥乏味的知識變的有趣生動，使學生能在輕松的氛圍中學到更多知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
信息技術教學總結與反思篇十七
初略翻看小學信息技術教程、初中信息技術教程會覺得很多知識點是重復的，這會降低學生學習的興趣。如何上好初中信息技術課，在上課之前我認真研讀了初中信息技術的教學目標。如何積極倡導學生參與信息技術的教學過程，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力、探究能力、創(chuàng)新能力、操作能力以及使學生具有獲取信息、處理信息和應用信息技術的能力？信息技術課與其它課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。下面就結合教學實踐，談談我的幾點感想。
學生的學習動機來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態(tài)越好，學習效果就越明顯。在小學的時候，學生對計算機早已有了濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它、掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計算機，利用電腦繪畫、制做自己的作品、上網聊天、購物等等。信息技術課正好滿足了學生的好奇心和求知欲?，F(xiàn)在他們終于能夠動手操作了,較多的實踐機會為學生們提供了大量的動手操作空間，大大滿足了學生的好奇、好動心理。但是，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學模式——“教師講，學生聽”，“學”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了。信息技術是一門科學性、實踐性很強的學科，如果教師仍按以前的做法，學生很容易產生“三分鐘的熱度”，過后就涼了。所以在教學過程中，對于較容易掌握的內容，我們應該采用“先學后教”的教學方法。學生們邊學邊練，很快就學會了本節(jié)內容。使用這種教學方法，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且大大提高了教學效率。中學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如，學習指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“打老鼠”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。于是，就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
在教學中，可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。
在信息技術課的教學中應根據(jù)其特點，針對一些計算機術語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關健而且形象具體，然后讓學生通過大量的操作來驗證所學的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，教師應加強輔導，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。
電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。
初一年級的學生已經有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓練，學生逐漸會形成自己解決問題的能力。
信息技術與學科整合是時代發(fā)展的要求，是學科發(fā)展的需要。比如我們以語文教學為例，隨著課程改革的不斷深入，語文教學在重情趣、重積累、重感悟上取得了明顯的成效，特別是信息技術與學科整合研究的開展，信息技術和語文教學都獲得了前所未有的生命力，實現(xiàn)了雙贏。七年級《信息技術》第一課的教學目標是：樹立良好的信息意識、使學生理解信息的概念，掌握信息的特征、信息技術在生活中的應用、通過分析我們生活中處處有信息的現(xiàn)象，了解信息對人類的重要性這些教學目標對初一的學生來講太抽象了。無意中聽到語文老師議論：對于今天的學生來說，“長征”這個概念是非常遙遠的，想要讓他們理解《長征》中所表達的情感是相當困難的。和語文老師討論后決定：這兩科的教學目標可以一起完成。老師布置任務查找“長征”相關的資料后整理成信息。課堂上教師請學生展示信息并加以評論，最后教師適時出示毛澤東奮筆疾書，寫下《長征》，并配上背景音樂為《長征》組曲，立即喚起學生的激昂情緒。把心中想象的情景與錄像中的情景加以對照、重組、補充，形成了更為清晰的畫面，為此學生還不滿足毛澤東奮筆疾書寫下《長征》的一組片斷，內在的需求讓他們主動要求在此基礎上觀看奪取大渡河的畫面，真正實現(xiàn)學生與文本、學生與作者的充分對話。整個教學片斷經歷了語言文字到情感體驗，然后從情感體驗回到語言文字這個過程。在這個過程中，信息技術的使用起到情感的推動作用，兩門課程的教學目標也都很好的完成了。
總之，要上好信息技術這門課程，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識。
信息技術教學總結與反思篇十八
本課是寧夏回族自治區(qū)教研室編五年級下冊中難度比較大的一課。在本課的教學中我立足教材，深挖教材，對教材有了一個整體的把握。利用書本上的一切可利用資源，從課堂實際出發(fā)，以學生能準確理解圖層并能通過圖層解決實際問題為目的加以修改。充分運用“任務驅動法”，讓學生帶著任務在自行探究知識的過程中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師用直觀教學法使學生知道什么是圖層；為什么要使用圖層；如何使用圖層。學生通過學習學會了建立新圖層；給圖層命名；移動圖層；刪除多余圖層；鎖定及隱藏圖層的方法。突出了本節(jié)課的教學重點。當學生參照書本上的“做一做”完成了“植物開花”形狀漸變動畫的制作后，教師鼓勵學生對知識進行拓展延伸。這樣設計使學生學習知識有了一定的遞度。從而使分層教學達到了合理、完美的效果。
1、導課環(huán)節(jié)：從對學生進行信息技術學科的學習目的教育為突破口，再用本節(jié)實例“植物開花”形狀漸變動畫的預設演示1（多圖層動畫）和預設演示2（單圖層動畫）的比較，使學生明白多圖層動畫能幫助我們實現(xiàn)一些單圖層不可能實現(xiàn)的目標，從而深入淺出地讓學生明白究競什么是圖層，為什么要使用圖層，并使學生消除學習的畏難情緒，激發(fā)學生對使用圖層制作形狀漸變動畫的熱情。
實際效果：學生能通過“植物開花”動畫的對比，產生強烈的創(chuàng)作多圖層動畫的熱情，打消了他們對圖層的恐懼感。
2、授新環(huán)節(jié)：以教材為范本，引導學生自學并嘗試建立新圖層的方法。重點讓學生理解什么是圖層，學會建立新圖層和給圖層命名的方法。掌握如何使用圖層的方法。除了讓學生掌握建立圖層操作這個書本上要求掌握的知識點以外，補充進去了刪除多余圖層、給圖層命名、插入、重排、隱藏、鎖定圖層的方法，這些對理解圖層和更好地駕馭圖層有幫助的操作，使學生能通過本課的學習更好地駕馭圖層，學生只有很好的駕馭圖層了，才能在制作動畫的過程中很好地使用圖層。
實際效果：學生的確能很好地駕馭圖層，并能利用圖層制作“植物開花”的形狀漸變動畫。
3、課堂實踐環(huán)節(jié)：考慮到本課的重點在于讓學生學會使用圖層，故在教學中充分利用上節(jié)課制作的“植物生長”形狀漸變動畫，避免了學生因使用繪圖工具繪圖浪費時間。結合本課的“做一做”練習把本課要求掌握的知識點（圖層基本操作、形狀漸變動畫、插入延續(xù)幀等）融入多圖層環(huán)境中，使其變成練習的一個環(huán)節(jié)，通過這個綜合的練習讓學生的腦海里有一個清晰的圖層概念，并增加了在復雜圖層中制作“植物開花”形狀漸變動畫的實戰(zhàn)能力。
實際效果：通過本課的學習，學生能綜合運用所學知識完成既定目標，突破了本課的難點利用圖層配合復雜動畫的制作。同時學生也明白了圖層的基本操作難度不是很大，難點在于什么時候使用圖層以及怎樣利用圖層解決制作復雜動畫中的實際問題。使用圖層最終目的在于制作復雜動畫，從而使動畫效果更合理，更完美。
4、拓展延伸環(huán)節(jié)：在學生掌握了“植物開花fla”形狀漸變動畫制作的基礎上，讓學生再建立新圖層，給動畫添加草地的背景，并對該層進行鎖定。插入新圖層并在圖層上打字，使學生進一步理解和掌握如何使用圖層的方法，從而使知識得以升華，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
實際效果：學生不僅完成了“植物開花”形狀漸變動畫的制作，而且在動畫中建立了“草地”背景層和動畫名圖層。使動畫的播放給人栩栩如生的感覺。
存在的不足：評價環(huán)節(jié)只注重了學生的自評，對于他評做得不夠充分，應該讓學生自己找出問題并解決問題，加深對本課知識的掌握。
信息技術教學總結與反思篇十九
信息技術是一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。經過一段時光的教學，我發(fā)覺孩子們能綜合應用所學的知識，初步掌握了計算機操作的基礎知識，在挑戰(zhàn)困難，增強自信心與創(chuàng)造潛力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。
在中低年級段，學生處于學習計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設的計算機課就以指法練習、輔助教學軟件的應用以及益智教學游戲這些容易激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生動手潛力的知識為主要資料。這樣做，貼合兒童階段的認知結構便于培養(yǎng)學生的思維潛力，更重要的是使學生處于一種愉悅的學習狀態(tài)之中，便于理解老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學生動手操作及發(fā)展自我的潛力。為此，我把教材中最容易的資料——《用計算機畫圖》提到最前面教授，新授之余也教學生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學游戲，以激發(fā)和調動學生學習計算機的興趣。
好的開端，是成功的一半。在上機操作課中，我透過學校的多媒體展示系統(tǒng)，將有必須電腦基礎的學生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教學樓一樓電視屏幕上播放，學生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學，就必須能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關知識作品做好了，如何輸入漢字給自我的畫取名或將自我的大名也寫在畫上呢？這時我順勢讓學生認識鍵盤，用鍵盤練習卡一遍又一遍的練習，同學們最后能找到26個英文字母的位置，漢字也會輸了，我又指導學生構思新的作品，給自我的畫起上名字，也把自我的大名寫上?？粗环拾邤痰膱D畫，同學們十分高興。對自我的創(chuàng)新潛力有了全新的認識。找到了自我，提高了自信心。學習的用心性大大提高。
給中年級上計算機課是件比較困難的事，學生剛剛認識鍵盤上的字母，卻不熟練，更談不上讓他們去記住字母和其它字符的位置。給計算機基礎知識的講解帶來很大困難。透過實踐，我找一些較貼切且又能讓學生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果比較好。
小學生天真活潑、好奇、頑皮好動，但他們形象思維潛力強，抽象思維潛力差。如果僅僅口頭講授計算機知識，顯得比較枯燥，學生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，務必要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。不是單純講解，而是側重于畫各種各樣搞笑的圖形。這種由靜變動的教學手段直觀、形象、清楚，易于控制進度、重點的地方能夠反復演示方法，極大的刺激了學生的感官，使之全神貫注地投入學習之中，完全調動了學生的用心性，到達了理想的教學效果，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學習欲望。上機時，我又將探究的主動權交給了學生，給他們多一些求知的欲望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。由于我這種新理念、新意識，學生們對電腦的學習興趣逐日增強。
精講多練就是多一些上機操作的時光。俗話說熟能生巧勤能補拙。多練習，學生自會在不知不覺中掌握所要學習的知識。
每節(jié)課的開始，我都會讓學生講講自我的學習體會和操作技巧。逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感，同時也給別的同學樹立了學習電腦的好榜樣。對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導，有時讓"小老師"指導，還有時讓他觀看其他同學的精彩表演，他們在一點點進步，當聽到老師鼓勵贊揚的話語他們的臉上也最后露出了開心的笑容。經過實踐，這些同學都有了必須的進步，有的還提出要參加電腦興趣小組來進一步完善和提高自我的計算機水平。
計算機知識是不斷更新的，僅書本上的知識是沒辦法教好學生。而且學生很想了解計算機發(fā)展的一些最新動態(tài)，了解一些新的軟件，一些網絡知識。為此，我們能夠在上課前花3———5分鐘時光，講些計算機信息方面的新知識，信息新動態(tài)和大家一齊分享。或是讓學生講講自我的學習體會。并且告知學生們光憑單純的興趣是不夠的，要有一種意志力，要把所學習的知識和實際聯(lián)系起來，明白這些道理，學生學習時有了目標，有了動力。
以上只是我平時教學的幾點體會，作為一門全新的課程，信息技術課的教學方法還有待于進一步探索，相信在以后的教學實踐中，將會有越來越多的先進經驗和做法總結出來，計算機教育必將能在良性的軌道上闊步前進。
信息技術教學總結與反思篇二十
4月3日，在學校高效課堂教學競賽中，我在六（1）班上了《表格的創(chuàng)建和處理》一課。這堂課是讓學生初步了解和掌握繪制表格的一般方法，并且合理運用一些方法來裝飾修改表格。這節(jié)課重點是讓學生掌握表格制作的方法。難點是如何調整表格的格式。課堂導入我設計了一個情境，讓學生觀看擁堵的交通照片，從實際生活入手，從兩份不同的調查報告中，理解表格的用處和優(yōu)點。接著再讓學生自主操作繪制表格。整堂課的進行過程中，我始終以信息技術作為載體，不同程度的提高了學生把信息技術作為工具，為自己學習和生活服務的能力。對于這節(jié)課的教學，從如下幾個方面進行反思：
一、對學生的品德教育應貫穿在整個課堂教學中。對學生的教育不是一朝一夕一蹴而就的。在整個教學過程中充分抓住每個機會對學生進行行為習慣、學習品質等方面的教育。教學教方法，教育教做人。對于這一節(jié)信息課，對學生的教學常規(guī)我是比較關注的。
二、學生的自主學習固然重要，但教師的合理引導是不可缺少的。我覺得信息技術教學的實施過程中注重的是學生學習，教師鋪路，松手，但也不能太松。教師不但要把路鋪好還要維持交通，這樣我們的學生才能在平坦的大道上一路走好。這一點也是最重要的一點，很難把握。
三、教學方法上。主要采用講解、演示、任務驅動法。比如，讓學生制作表格時，我采取了一個學生操作，老師總結的方法，實際操作下來，效果不是特別的好，還需要及時的板書，并且在學生繼續(xù)操作的過程中，及時反饋。
四、反思整堂課的教學過程，也深切的感到在課題的引入方面，不新穎，對于六年級的學生來說，計算機動手操作水平有差異，使整節(jié)課不容易控制難度，課堂中老師更應該有層次的教學，有的知識絕大多數(shù)學生需要老師一步步細心引導，通過講解、演示再加上學生自己上機反復練習才能基本掌握；但是個別已經可以自主學習，或者對于本節(jié)內容已經基本掌握，導致他們上課時精力不能完全集中。這時，我盡可能調動他們的積極性，充當“小老師”。
五、課堂教學的設計與實施中存在改進的地方，我主要是如何在教學中強調表格制作的方法；如何編輯表格。對于基礎較好的同學，我鼓勵他們自己對表格更進一步的美化。比如在制作表格的過程中，如何為表格設置顏色、設置表格表框底紋、在做好的表格上添加表格等。但課后，我發(fā)現(xiàn)基礎好的學生基本都操作了，但是這部分的反饋時間不是特別充裕。
每節(jié)課都會或多或少的存在這樣或那樣的問題，本節(jié)課中存在的問題，值得深思，使我在以后的課堂教學中揚長避短，盡善盡美。
信息技術教學總結與反思篇二十一
時下，新課程、新理念正逐步走進課堂，走進師生生活。在全新的教育理念之下，信息技術如何去發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，在教育教學中為師生之間架好溝通的橋梁，更好地傳遞出書本所不能表達的信息，促進學生建構學習社群或者學習共同體，在大量的信息中，去對信息進行整理加工，去探究、交流、建構、表達，這應該是信息技術當前迫切學要解決的問題。而在平時的聽課過程中，在觀摩學習的過程中，卻發(fā)現(xiàn)信息技術在與教育教學整合中出現(xiàn)了許多值得讓人思考的現(xiàn)象。
現(xiàn)象：
許多老師馬上要上公開課亦或是賽課了，隨即就要為課件制作跑個不停了，集本校制作課件的能人奇士，打造一流的課件。有時為了顯示更加真實的場景，更眩麗的畫面，不惜重金聘請校園外的高手，制作出精美的課件。從而希望通過“課件秀”在上課時起到先聲奪人的效果，并進一步期望自己的課件能給評委老師和聽課老師們留下美好的回憶。這種“課件秀”在很多的時候往往確實能讓大家眼前一亮的感覺。于是乎，一批深得其要領的模仿者出現(xiàn)了，每逢上課，“課件秀”的展示成了許多行內行外人士津津樂道的話題。
反思：
因此，筆者認為信息技術在課程中整合的體現(xiàn)應該是在每一節(jié)課上、在實實在在的教學和學習行為中、是緊密聯(lián)系教學中認知目標和情感目標而生成的模式和方法，而非限于某一次精心的軟件制作。
現(xiàn)象：
某次，筆者在有幸聆聽于永正老師到我市上課的同時，聽到了一番議論。由于于老師在教學時雖然沒有利用課件，但是學生學習積極性高漲，最后出口成章，氣氛熱烈。于是有兩位同行便議論起來。一位說：“于老師上課果然不同凡響，沒用課件就把學生的積極性調動的熱情高漲?！绷硪晃获R上應道：“就是，什么課件，什么信息技術，有什么用??！都是些花拳繡腿，沒有什么價值，看看，于老師的課沒有這些東西，多實在?！蔽衣犃T，一時無言。
反思：
從另一個角度看，信息技術到底在課堂上該扮演什么角色？這在許多老師心目中也是一個大大的問號。將信息技術引入課堂教學必然要改變原先有的課程結構、形式、甚至內容，而這些將如何操作，確實是個很大的障礙擺在了面前，因此一部分老師為了適應潮流，便在上課的過程中牽強地加入了信息技術的成分，給人以“畫蛇添足”的感覺，還有部分老師便會很“自覺”的去逃避，有意識的抹殺信息技術的優(yōu)勢。由此，“花拳繡腿”論這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也就不足為奇了。
有識之士應當看到，在信息化高度發(fā)展的社會里，這種復古的觀念必將阻礙信息技術與教育教學的整合，對教育的發(fā)展帶來不可估量的負面影響。
現(xiàn)象：
筆者曾經在執(zhí)教《鯨》這篇文章時，曾經帶領學生上網進行了一次網絡學習，去瀏覽有關鯨的網站，查找有關鯨的分類、現(xiàn)狀等信息。但無論是在“百度”里面搜索，還是在“google”里面查詢，所得到的信息都是半鱗片爪，好不容易搜到一些內容，可是一打開確是由臺灣地區(qū)的繁體網頁，學生對信息的建構無從談起。
廣告泛濫成災，大量網站內容粗糙，不健康的信息充斥網絡，諸多嚴峻的事實逼迫老師不得不利用大量的時間在互聯(lián)網海量的良莠不齊的信息中搜尋有價值的信息?，F(xiàn)在，信息技術從教育的角度看來，無疑已經成了一把雙刃劍，在利于教育教學的同時，其實又在影響著教育的成效和教學的效益?！扒蓩D難為無米之炊”的現(xiàn)象悄然隱現(xiàn)。
反思：
當教育界都對信息技術大加褒獎，形成了信息技術會對教學帶來新氣象，新變化這些共識的同時，我們是否從根本上考慮了去建立一個支撐教學的信息技術資源平臺。與美國豐富的網上教育資源相比，我國網上教育資源的極度匱乏這種無須爭辯的事實已經制約了信息技術與教學的整合；而僅有的一些可用的信息資源，還不時受到市場經濟觀念的沖擊，如需要交納一定的費用等等。
想要解決這些問題，必需要緊緊的依*國家的扶持，在教育部門的統(tǒng)籌安排下，在全社會的關心下，通過計算機技術人員、美工、媒體制作人員、教學設計專家、學科內容專家、教育心理學、教師、管理人員、評價人員等各方面專家共同努力，建立起一個龐大的豐富的網上教育資源，以此消除“無米之炊”的尷尬，從而讓信息技術為教育教學服務具有實際操作的可能。
現(xiàn)象：
a、網吧內，十余位初中男生一溜排開，精神亢奮，神情緊張正在熱火朝天的玩游戲，不時發(fā)出陣陣驚嘆聲，喝彩聲。b、南京有一小學生暑假期間迷上了qq，結果得一怪?。荷钪幸蔡幪幠７聁q，別人和她說話，如果不發(fā)出提示音、晃動腦袋，像qq那樣，她就聽不見。c、兩名小學生在國慶節(jié)期間，接待了一名特殊的客人，一位來與網上表現(xiàn)得風流倜儻，出口成章的男網友見面的女大學生。當然，當網絡上的身份與現(xiàn)實中的身份產生了巨大的反差之后，我們不難想象那位女大學生的尷尬和無趣。
反思：
幾則新聞無一不透視出，當在學生的心目中，微機對他們的吸引除了游戲或者聊天亦或是不健康的思想。我們信息技術的教育到底怎么了？學生的創(chuàng)新到哪里去了？屢屢見諸報端的不是哪個孩子寫出了什么程序，不是哪些學生創(chuàng)立了哪個網站，而是以上的那些讓教育工作者一臉無奈的笑談。而這些已經在眾多孩子身上所表現(xiàn)出來的東西也不是*幾十塊國際信息學奧林匹克競賽中中國選手所得到的金牌所能抵消和改變的。
在回歸到信息技術教育本源的時候，我們是否應該思考一下，該如何去搞好信息技術的教育呢。作為本身創(chuàng)造性極強的信息技術，在讓我們的學生學習的時候，也是應該通過教師有創(chuàng)造性的教學去讓學生們喜歡并掌握這門技術的。當老師只是一味的按照教科書上生搬硬套，或者干脆放羊式的讓學生自己摸索時，孩子們的對信息技術知識的探求只能是淺嘗輒止，一旦遇到困難和挫折，他們的注意力肯定會轉移到如聊天、游戲這些更加簡單，刺激耳目，麻痹精神的活動中去。
信息技術作為一種先進的教學手段和理念走入了教育教學。但是，我們看到以上列舉的幾種值得發(fā)人深思的現(xiàn)象正在警示我們：在當前教育教學改革的新形勢下，每一位信息技術教育工作者乃至于每一位教師都要有一種理性的思考，既不能盲目跟風，又不故步自封，而是應該以實事求是的精神和踏踏實實的工作去探求，去摸索信息技術教育發(fā)展的規(guī)律，實實在在地做出創(chuàng)造性的教育成果。
信息技術教學總結與反思篇二十二
既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發(fā)他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
例如學習指法是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。這是相對于低年級的學生而言的.
相對于高年級的學生而言，要學習的基礎知識比較多，學生對相對枯燥的基礎知識卻普遍感到乏味，學生雖對計算機的興趣值頗高，但對教師講起理論知識卻不感興趣，任憑老師費盡口舌、筋疲力盡，學生對基礎知識的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。
信息技術教學總結與反思篇二十三
夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！睂W生愛上信息技術課，但這種愛好往往表此刻愛玩游戲，或者上網聊天、看flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣，從而到達提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學。
既然學生愛玩游戲，那么就讓學生透過玩游戲來激發(fā)他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
例如學習指法是十分枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就務必練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種狀況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時光的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到簡單自如了。這樣，既持續(xù)了學生學習計算機的熱情，還能夠促使學生自覺去學習計算機知識。這是相對于低年級的學生而言的。
相對于高年級的學生而言，要學習的基礎知識比較多，學生對相對枯燥的基礎知識卻普遍感到乏味，學生雖對計算機的興趣值頗高，但對教師講起理論知識卻不感興趣，任憑老師費盡口舌、筋疲力盡，學生對基礎知識的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。
既然學生對計算機感興趣，那么，在講授基礎知識時，教師利用多媒體教室的計算機、大屏幕、投影機，即能夠進行重難點的講解又能夠進行示范演示。課堂上演示我們在課前精心制做的powerpoint幻燈片、flash動畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學生的注意力被完全吸引到教學上來。教師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時光，完全能夠把精力放在課堂教學的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學生學到更多的知識，獲得更多的技能。
信息技術教學總結與反思篇二十四
教學過程主要有理論課、上機課和課外實踐三種形式，三者比例目前受各種因素制約，不能一概而論，但應不違背以下原則：
理論課在信息技術課時中的比例應遠小于上機課。應給予第一節(jié)信息技術課足夠的重視。課前用于知識記憶性質的檢查提問應取消。牢記課堂教學以能力培養(yǎng)為主。利用現(xiàn)代化教學手段，有效提高教學效率。要培養(yǎng)學生追蹤新技術的能力。因此，學校可安排教師在多媒體教室（如暫無多媒體教室也可用教師機和大屏幕彩電替代）對windows和internet等具有現(xiàn)實意義的知識和應用技術進行教學，讓學生有機會感受這些應用技術。那種認為“中小學信息技術教學不能趕潮流，只要教一些計算機基礎知識就可以”的想法不可取。
教育部已擬定，上機課的課時應占信息技術總課時的70％以上。有關操作的教學內容應安排在機房進行。在教學過程中注意培養(yǎng)學生的自學能力。讓學生在鞏固性練習中，進行知識的整合創(chuàng)造。程序設計是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效手段和途徑，應讓學生適當參與。目前，中小學信息技術教學中選用的程序設計語言，一般只需學習十幾個簡單的語句，即可編出多種多樣的程序。鍵盤指法的常規(guī)訓練盡量與英語學習相結合，要常抓不懈。
課外實踐作為課堂教學的拓展和延伸，應分程序設計和應用技術兩大類進行輔導。如創(chuàng)作美術作品；普曲或合成音樂；設計賀卡、電子像冊、公益廣告、網頁；通過internet進行信息傳遞、資料查詢等等，這些活動打破了學科界限，使學生在輕松愉快地學習、鞏固相關學科的知識和技能的同時，有效提高了應用已有知識進行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力，深受學生喜愛。學校在保證教學課時的前提下，可利用課外活動、寒暑假的時間為學生提供課外實踐時間。在目前計算機已進入不少家庭的情況下，可適當安排學生在家完成部分課外實踐，彌補學校課時的不足。
信息技術教學總結與反思篇一
信息技術的不斷發(fā)展促使現(xiàn)代化信息技術成為了教師、學生溝通交流的重要方式。作為一種現(xiàn)代化教育手段，現(xiàn)代教育技術轉變了傳統(tǒng)教育理念以及教育方式，實現(xiàn)幼兒園教學方面的巨大變革。信息技術應用于幼兒園教學活動中，是幼兒園教學改革的發(fā)展趨勢，能夠發(fā)揮幼兒在課堂中的主體地位，提升課堂活躍性，提升幼兒學習興趣，促進幼兒進一步發(fā)展。
1.提升幼兒學習興趣。
在幼兒園教學過程中，豐富的教學活動不僅能夠吸引幼兒學習注意力，還能夠激發(fā)幼兒學習積極性。信息技術在幼兒園教學中的運用能夠擴大教學內容教學范圍，轉變書本中的圖片以及課文，實現(xiàn)動態(tài)性教學，不斷的豐富教學內容，那么在一定時間內，幼兒能夠更好的掌握知識以及技能。在幼兒園教學過程中，教師需要結合信息技術特點來構建更加生動的學習情節(jié)以及學習畫面，激發(fā)幼兒學習積極性，引導幼兒能夠更加主動的觀察生活、主動的參與到學習活動中。例如，在幼兒園綜合教學活動《在冬天》的教學中，傳統(tǒng)教學影響下的教學效果并不是非常的理想。教師需要結合學生個性特點以及教學內容來進行針對性教學。諸如，教師可以設計一個情景活動，假設我們再冬天，讓學生們在冬天穿的衣服等等，教師可以借助多媒體圖片來引導學生對列舉物品進行分類以及總結，有了圖片的具化，幼兒能夠更好的進行分類，教學效果更加理想。此外，教師還可以結合幼兒生活經驗來舉例運動類型，諸如堆雪人、滑冰、看冰雕等等，利用圖片、視頻以及音樂等來豐富教學內容，滿足幼兒好奇心。教師可以著重講解冰雕，利用信息技術來展示冰雕座屏，引導學生不斷思考，鼓勵學生積極討論，這樣能夠讓幼兒更加直觀的了解教學內容，知道了冰雕是有冰做成的，工匠們將冰雕刻成了各種形狀，但是溫度變高，冰雕會不斷的融化等。信息技術、幼兒園教學之間的整合能夠營造更加生動的課堂氛圍，這樣學生能夠更加全面的了解冬天相關信息，激發(fā)幼兒學習積極性以及主動性，能夠積極的思考問題并且進行學習，提升學習效率。
2.重視培養(yǎng)幼兒語言創(chuàng)新能力。
隨著幼兒年齡的不斷增長，實際的生活空間也在不斷的擴大，這就是交往機會增加，那么掌握的詞匯也不但的豐富，在交流過程中，幼兒能夠更好的理解詞義內容，那么運用詞語的準確度也不斷提高。在幼兒園教學過程中，教師需要結合幼兒年齡特點，根據(jù)幼兒語言掌握情況來循序漸進的加大教學難度，單純性記憶方式無法幼兒學習方面的學習需求，實際的教學過于呆板和無聊，實際的教學效果并不是非常理想。例如，在《大自然的話》教學過程中，詩歌教學對兒童具有非常大的難度，教師可以利用信息技術讓幼兒更好的體味到詩歌內容，感受詩歌所傳達的美，諸如，在課堂教學之間，利用多樣化活動來引導幼兒觀察大自然中存在的變化，季節(jié)方面的變化、動植物變化等等，讓幼兒能夠真正感受到來自大自然的美，能夠奠定情感低調這樣就能夠降低詩歌學習難度。在課堂教學過程中，教師可以利用多媒體flash動畫的方式引導幼兒更加深入的了解詩歌傳達的實際含義。在幼兒把握詩歌語言結構之后，教師可以借助多媒體視頻以及多媒體圖片等形式引導幼兒進行形象，進而進行內容的重新編寫，在一定范圍之下，幼兒能夠進行充分的發(fā)揮，課堂教學效果更加理想。通過這樣的教學方式，幼兒在較短的時間之內把握詩歌內容，同時具有詩歌創(chuàng)編積極性，但是在實際的創(chuàng)作中仍然存在著一定的不適應等問題，教師需要注重調整工作，幼兒學習積極性更高。
3.重視家園合作。
科技信息技術的不斷發(fā)展促使人與人之間的聯(lián)系方式呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展傾向。為了能夠實現(xiàn)幼兒教師與家長之間的有效溝通，教師需要重視家園合作，也就是在開展教學活動之前與家長進行溝通，鼓勵家長與幼兒共同搜集材料，突出幼兒的重要地位，這樣有利于引導幼兒形成正確的`價值觀念。通過幼兒教師與家長之間的有效互動來發(fā)揮幼兒在學生中的主觀能動性，充分發(fā)揮信息技術在幼兒園教學中的重要作用。例如，在《我是中國娃》教學過程中，教師為幼兒布置作業(yè)，在家長幫助下查找關于國家風土人情的材料，讓幼兒能更好的與家長溝通，在課堂教學中則是引導幼兒匯報自己的調查結果，分享自己的調查材料，這樣能夠匯集資料，課堂教學效果更好，幼兒知識儲備也不斷的豐富，實現(xiàn)了家長、幼兒、教師之間的有效互動。
結語。
在幼兒園教學過程中，需要充分利用信息技術，根據(jù)實際情況來不斷的調整教學內容以及教學方式，提升課堂教學多樣性，鼓勵幼兒積極參與到實際活動中，提升幼兒學習積極性，提升幼兒自主學習能力。信息技術、幼兒園教學之間的結合打破了傳統(tǒng)幼兒園教學模式，轉變單一化、枯燥的課堂氛圍，營造良好的幼兒園學習氛圍，提升幼兒學習興趣。信息技術轉變了傳統(tǒng)幼兒園教學方式，更加注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識，培養(yǎng)幼兒學習個性。教師需要轉變傳統(tǒng)的教學方式以及備課方式，更加注重提升工作效益，完善幼兒園教學，重視家園合作，為幼兒發(fā)展提供有效保障。
參考文獻：
信息技術教學總結與反思篇二
一、教材分析。
本課是小學信息技術五年級下冊第二課《文件和文件夾》的部分內容，文件和文件夾的管理是學生熟練使用計算機的前提條件之一，本節(jié)課學習內容包括認識文件和文件夾、熟悉其命名規(guī)則、掌握建立文件夾、給文件和文件夾改名，通過這些內容的學習為掌握文件夾的各種操作打下基礎。
二、教學目標。
1、認識文件和文件夾圖標及常用文件類型名；
2、了解文件和文件夾命名規(guī)則；
3、掌握在指定位置建立文件夾的方法；
4、學會給文件和文件夾改名；
三、能力目標。
1、通過小組合作提高自主學習能力；
2、在完成任務的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；
3、培養(yǎng)學生對信息的分析能力。
四、情感目標。
1、在組內合作、組間競爭的過程中，培養(yǎng)學生的團隊精神；
2、創(chuàng)設適當?shù)那榫呈箤W生在學習的同時養(yǎng)成做事有條理的好習慣。
五、教學重點。
文件或文件夾的命名規(guī)則、建立文件夾的方法。
六、教學難點。
文件夾的重命名。
七、教學方法。
猜測驗證法、自主探究法、協(xié)作學習法。
八、教學過程：
（一）導入：
從“整理房間”的話題引出文件和文件夾的概念。
（用學生生活中熟悉的事例解釋電腦世界抽象的概念。并希望在此環(huán)節(jié)引導學生養(yǎng)成做事有條理的好習慣。）。
（二）新授：
1、認識文件和文件夾：
（1）觀察“演示”窗口，請生猜測：哪些是文件？哪些是文件夾？
（2）繼續(xù)觀察，請生談自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）根據(jù)圖標猜測文件的類型，引出類型名的概念。
2、學習命名規(guī)則：
（1）生交流獲取的信息：長度、合法字符、非法字符。
（2）出示口訣幫助記憶非法字符：一撇一捺一豎條；大魚小魚雙引號；星星問冒號；9個全記牢。（我們在社會上生存同樣要遵守規(guī)則，否則是行不通的。）。
3、新建文件夾：
（2）請一生演示講解。
（3）師就演示中出現(xiàn)的問題小結。
（4）小競賽：小組成員依次在同一電腦上新建名為1……n的文件夾，哪一組獲勝會獲得“大禮包”。（一名組長負責組織，另一名組長順推一組當裁判。小組每名成員都要參加，有困難可以由他人協(xié)助完成。）（設置此競賽培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和參與意識。）。
（5）比賽結束，請裁判點評各小組活動情況。（教師結合裁判點評小組活動，養(yǎng)成良好的合作秩序和習慣。）。
（6）獎勵優(yōu)勝組、鼓勵表現(xiàn)稍差的小組。
（7）全體領取大禮包――將“三亞風光圖片”更名為自己的名字。（參考p30，有問題小組合作解決。）。
（8）鞏固練習：將自己文件夾中的“南山風光。jpg”更名為“三亞南山。jpg”。（通過此練習，引導學生發(fā)現(xiàn)給文件重命名時需注意的細節(jié)――不能更改類型名。）。
九、教后反思。
本節(jié)課，從常規(guī)習慣著手，兼顧小組合作學習習慣的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)設了一個合作探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，使原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、不斷發(fā)現(xiàn)的過程；設計的任務充滿挑戰(zhàn)性，引導學生敢于大膽猜測、想象，并通過實踐探索驗證自己的想法，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣；小組競賽不但增強了學生的競爭意識，也在一定程度上培養(yǎng)了學生的團隊意識。學生在合作探究過程中圓滿地完成了教師預設的教學意圖――掌握操作技能、培養(yǎng)良好的學習習慣和生活習慣。
同時，這節(jié)課還存在著許多的不足之處：比如在布置小組競賽時，有的學生急于動手，傾聽的習慣有待培養(yǎng)，以致于不能很好地完成比賽；在時間的調控上，把握得不太合理，學生自讀教材的能力稍差，不能在規(guī)定時間內快速提煉信息，使得該環(huán)節(jié)運作時間稍長，影響后面的進度；小組活動時，仍有一小部分學生合作意識有待增強。這些都將是今后教學中需要解決的問題。
信息技術教學總結與反思篇三
教學目標：
1.認識“炭”一個生字，會寫“紫、炭“2個生字，結合課文理解”破曉、微細、漂橫、流螢“等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.提高想象力，自主發(fā)現(xiàn)生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。
教學重難點：
1.感受“四時情趣“的不同，學習作者的表達順序。
2.體會想象的妙用。
教具：多媒體課件。
教學過程：
(多媒體展示課題)。
一.導入新課。
1.回顧一下文中的“四時“是什么意思?
2.本文并沒有壯觀浩大、強烈動感的景色，而是一些細物微景，清淡物象，讓我們帶著想象的翅膀來更好的體會這四季的.情趣。齊讀課題。
二.初讀感知。
1.快速默讀，找出“四時”藏在課文中的哪些句子里?請同學們找出并畫下來，讀出每句話。
2.(多媒體展示四句話)這些句子在每段中起到了什么作用?
3.在作者眼中四季最美的是什么時候?
4.把四個句子連在一起看，這四個句子構成了什么句式?
5.全文是按什么順序額描寫的?
6.回顧一下四個清晰的段落。
7.結合課文解釋一下“情趣”的意思。
下面我們就再次走進課文看看課文時如何來寫四時的情趣的?
三、精讀品悟。
(一)首先我們來看看當下的秋天在作者眼中是什么樣的?
1.輕聲讀描寫秋天的段落，看一看作者寫出了秋天傍晚哪些地方有趣。找一找，畫一畫，品味一下其中的趣味。
2.學生匯報，師板書：秋天傍晚：烏鴉歸巢，大雁南飛，風響蟲鳴。
師：(1)(多媒體展示烏鴉歸巢的畫面)我們如果把烏鴉歸巢擬人化可以怎么說呢?
(2)大雁變得越來越小可以用幾何中的變化來形容一下，是由什么變化成什么?
(3)寂靜的夜里有了這些風響蟲鳴，像是他們在做什么呢?
3.再讀課文，看看哪些詞或句子能體現(xiàn)出情趣。(生匯報)同時用自己的語言來描繪一下這樣的情趣。
4.(多媒體出示這一段落，伴樂朗讀)再出聲讀一讀，不同形式的讀，去深刻的體會這里面的情趣。
(二)總結學法：師生共同回顧第三自然段的學法進行總結：
讀、找、品、誦。
(三)自學。
師：運用這種學法小組交流學習其他三個季節(jié)哪些地方有趣，哪些詞、句能體現(xiàn)出情趣，找一找，畫下了。
1.生匯報第一自然段：春破曉：漂橫的紫色云(板書)。
(2)哪個詞最能體現(xiàn)出云的情趣?
(3)不同形式的讀，想象畫面的情趣所在(多媒體出示這一段落，伴樂朗讀)。
2.生匯報第二自然段：夏夜里：流螢(板書)。
師：(1)(多媒體出示流螢的畫面)在這樣黑夜里，閃閃發(fā)光的螢火蟲，想象一下這些螢火蟲像什么?用一些形象的詞來比喻一下。
(2)哪個詞最能體現(xiàn)出流螢是有趣的?用你的體會去讀讀這句話。
3.生匯報第三自然段:冬早晨：生火送炭。
(多媒體出示此段，伴樂朗讀)不同形式的朗讀，體會這寒冷的冬天了的那份溫暖的情趣。
四、回讀賞析。
欣賞過這些清淡，細小的畫面后，再通讀課文，你發(fā)現(xiàn)“四時”的情趣有什么不同嗎?
信息技術教學總結與反思篇四
信息技術課程以提升學生的信息素養(yǎng)為根本目的。信息素養(yǎng)的本質是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。下面是本站小編整理的一些關于初中信息技術教學工作反思總結，供您參考。
本學年將結束，回顧這一學年，本人能夠努力工作，認真學習，從多方面進行計算機教學和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅。我將享有的收獲用于下個學年的工作中，將所碰到的問題認真思考，加以總結，千方百計，想出良好的解決辦法。
1、認真?zhèn)湔n。
開學初，根據(jù)學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好。
教案。
平時做到周前備課備課時認真鉆研教材，學習好《中學信息技術課程指導綱要》和《中學信息技術新課程標準》。
為上好每一節(jié)課，我上網查資料，集中和汲取別人的優(yōu)點，確定自己的教學思路。為能更直觀地感受所學的知識內容，我積極制作。
課件。
準備各種直觀教學軟件搜集制作各知識點優(yōu)秀案例。
2、努力上好每節(jié)課。
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節(jié)都要認真做好上機備課，檢查機器狀態(tài)，有無“不可用機器”。上課時認真講課，做到演示到位，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力，注重學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在學生完成上機任務時，在每臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導。課后，及時做課后記，找出不足，總結一堂課的得失，并似出解決不足的方案。
二、學習生活。
三、今后打算。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清，成功地完成每堂課上各項任務。
2、對學困生多關心，多愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步，激發(fā)他們對信息技術學科的學習興趣，提高水平，順利地通過高中信息技術會考。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，杜絕在微機室里制造垃圾。使學生不僅在班級集中注意力學習，而且在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。
4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力，培養(yǎng)學習興趣和學習熱情。
教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的個性特點和學習問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實。在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感，和那一顆顆的果實。我用心去教誨我的學生，用情去培育我的學生。我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。我愿把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵，將來一定能結出成熟的果實。
本學期在學校計劃的安排下，結合我校計算機的硬件實際情況開展了信息技術教育、教學工作。學期臨近結束，回顧一學期的工作，總結如下：
一、結合計算機的硬件實際，開展好常規(guī)教學。
1、開學初，便結合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，并嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學內容都進行了認真的教學分析，思考在現(xiàn)有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，并寫成教案上課。收到較好的效果。
2、在教學中，我經常研究學生的思想發(fā)展變化，為了提高學生學習信息技術的興趣，在不影響教學的情況下，我們從光盤上或到網上去找了一些有利于學生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學生完成學習任務后給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，并有助于學生智力發(fā)展。經本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規(guī)定的信息技術知識和達到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從游戲中學到了許多其它的知識。信息技術課已經成了學生十分喜歡的課程之一。
3、在教學之余，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第二課堂里，學生學到許多平時在信息技術課上學不到的知識，比如有的學生學會用計算機來解決一些其它學科學習中遇到的問題。
二、加強教學教研，努力提高業(yè)務水平。
教學的成敗取決于教師，教師的素質的高低直接影響著課堂的教學質量，在本學期，在教學之余，加強了對業(yè)務的鉆研。
在本學期，我們信息技術老師認真鉆研新課程標準，研究教材，探索新教育教學方法，提高業(yè)務水平，在網上還注意收集相關資料，以擴大學生的視野。
學期末，我對各室的電腦等相關設備進行核查、登記，并做好責任人的簽字工作。
三、充分發(fā)揮的優(yōu)勢，提高學校辦學的信息化發(fā)展的水平。
作為信息技術教師，應走在學校信息技術發(fā)展的前沿，除了搞好信息技術教育教學外，我們還擔負著許多其它的任務。學校其它學科公開課的課件制作。
信息技術是一門不斷發(fā)展的學科，展望學校的發(fā)展和學科的發(fā)展，我覺得還有許多知識要學，還有許多事情要做。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，爭取取得更大的進步。
我校幾年來，在全體師生的共同努力下，學校發(fā)展較快，辦學效益和社會聲譽不斷提高，學校先后榮獲"泉州市課改樣板學校"、"福建省文明學校"等十幾項全國、省、市榮譽稱號。信息技術浪潮的到來給學校的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，也提供了新的發(fā)展機遇。日前，我校順利通過省現(xiàn)代教育技術實驗校的驗收，在基礎建設、師資隊伍、教育教學等諸方面都跨上了一個新臺階。我們將以一個更高的標準向社會展示我校的風采。乘著省級現(xiàn)代教育技術實驗校的東風，在學校信息技術教育這一塊，也得到了提高與發(fā)展，現(xiàn)總結如下：
調查研究信息技術教育工作，對學校信息技術教育工作提出建設性指導意見。針對存在的問題和發(fā)展方向，學校領導及時組織召開會議來給予解決。召開信息技術工作會議。從而對學校信息技術教育的過程管理。年末對學生及老師進行信息技術的考核。
2、調動各方積極性，加快信息技術基礎教育設施建設步伐。
我校的硬件投入一直遵循著"適度超前、量力而行"的原則，每年都要規(guī)劃投入，逐步添加和更新教育教學設備，力爭營造先進的現(xiàn)代化教學環(huán)境。
3、加快信息技術培訓速度，提高教師信息技術教育操做能力。
根據(jù)"教師繼續(xù)教育工程"培訓要求，按照省、市信息技術教育培訓規(guī)劃，充分利用現(xiàn)有的培訓條件，經常組織教師學校自行培訓與校外培訓相結合;假期培訓和平時培訓相結合;集中培訓和分散培訓相結合的原則，使我校教師信息技術培訓速度得到了較快發(fā)展。幾年來，開設的講座有：《word的基本操作》、《windows98的基本操作》、《怎樣使用wps編輯文件》、《怎樣連接上網，怎樣瀏覽網頁》、《怎樣實現(xiàn)校園局域網絡共享》、《各教室終端設備的應用和操作》、《怎樣運用powerpoint制作幻燈片》、《authorware入門》、等十幾個課題，共計50多課時，現(xiàn)我校教師信息技術操作能力得到了顯著提高，為信息技術在學科教學中應用給予了有效師資保證。
5、加強軟件建設，不斷豐富信息技術教育資源。
我們在發(fā)展硬件建設的同時，更加注重軟件的開發(fā)和利用，在軟件建設上重點做了三個方面的工作。第一，充分發(fā)揮學科骨干教師帶頭作用，自制教學軟件。隨著各層次信息技術培訓的廣泛深入開展，廣大教師應用信息技術水平不斷提高，一批骨干教師積極探索信息技術在學科教學中的應用，大膽制作教學軟件，并把它應用于學科教學中。第二，充分利用市、縣教育局的軟件資源庫，組織復制、刻錄、錄像等各種資源。第三，對教師的公開課、說課進行錄像，教師自制課件收集方面，我校保存了較多的校本資源，并逐步擴充資源庫。
6、加強信息技術應用研究，促進信息技術與學科教學的整合。
我們現(xiàn)階段信息技術教育工作在教學上有二個方面的工作，一是組織學生、教師學習信息技術;二是促進信息技術與學科教學的整合。信息技術與學科教學的整合，實現(xiàn)教學手段和方法的現(xiàn)代化，提高課程改革的質量。培養(yǎng)學生收集信息、整理信息、應用信息和自主學習、主動探索知識的能力。組織教師積極參加市、縣學校開展的信息技術與學科教學整合的觀摩活動。
我們雖然取得上述工作成果，但由于信息技術教育正處于發(fā)展階段，同時也存在一些問題，歸納起來有以下3點：
1、信息技術在教育教學管理的作用還沒有完全發(fā)揮出來。信息技術傳播和接收工作還沒有完全開展起來。
2、信息技術與學科教學的整合還遠遠不夠。一是能夠做到整合的教師數(shù)量還比較少，二是還沒有做到經?；?。信息技術與學科教學整合要求領導和教師不但要有這方面的能力和水平，而且還要求教師具有不怕困難、努力工作的奉獻精神。開展信息技術與學科教學整合工作每天需要花費大量的時間，這就為堅持應用信息技術帶來一定困難，所以造成軟件開發(fā)和現(xiàn)有軟件應用還不夠。
3、信息技術設備維護和應用還存在死角。教師堅持學習應用還不夠，有的辦公室計算機出現(xiàn)故障不能自行排除。
以上這些問題都需要我們在今后工作中加以克服和完善。
信息技術教學總結與反思篇五
普通高中信息技術大綱指出：“信息技術學科的總體目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)包括：信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的基本能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；流暢地發(fā)表觀點、發(fā)表思想、開展合作并解決學習和生活中的實際問題的能力；遵守道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感?！弊鳛橐幻胀ǜ咧行畔⒓夹g教師，通過多年的教學實踐，對教學過程中遇到的一些問題認真地進行了反思，認為在教學過程中應該處理好以下三個方面的關系：
一、學會使用教材。
“會使用材教”而不是“會教教材”，也不是“照教材教”。目前,很多老師不適應新課程改革,不知如何使用教材進行教學。我覺得在教學教程中，我們應該博眾之長，多對教材進行深加工，然后根據(jù)學生基礎和生活的實際,及時調整、增減和整合教材內容，得到最適合自己學生學習的教學設計，同時還應該考慮把信息技術作為其它學科的平臺。
例如,在《網上沖浪》一節(jié)中，我事先要求把學生把各學科中的疑難問題收集起來，然后利用搜索引擎，在internet上找到問題的答案。再例如，在中圖版高中信息技術《音頻素材加工》一課，可將使用的goldwave軟件轉變?yōu)楦鼮橹庇^形象的cooledit，而goldwave留給有興趣的同學自主研究，這樣有利于教學的實施，同時提高學生自主學習的積極性。
總之，要立足實際對教材進行調整，使其更加適應教學實際。同時也不要完全脫離教材,要注意教材的整體框架的科學性。
二、讓學生變成學習的主人。
1.激發(fā)學生的興趣，讓學生從“要我學”轉變到“我要學”
興趣是最好的老師，學生在學習過程中，只有產生了濃厚的興趣，他才會積極、主動地去完成學習任務，信息技術課尤為如此。在講解《圖片處理與加工》一課時，教學重難點是photoshop工具的使用，為了完成這一教學任務，我以學生們平時參加活動時的電子照片為素材，提出了“將不在同一照片中的兩個人合影”的教學任務，同學們一下子就興奮起來，非常積極地學習，課堂效果當然不言而喻。在講解《視頻編輯》一課時，我更是以電影電視節(jié)目片段、學生喜歡的音樂以及學校各大活動視頻為素材，學生感覺到是身邊的信息，學習的欲望非常強烈，課堂氣氛也非常活躍，同學們不僅輕松地掌握了視頻編輯的基本知識，而且都能制作出美麗的視頻文件，教學目標順利達成。
可見，只有激發(fā)學生的興趣，使其充分發(fā)揮學習的主體作用，才能真正實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的質的飛躍。
2.建立和諧師生關系，加強師生情感交流。
接受學習。例如在學習“無所不在的信息”一課時，我采用了“世界各大洲燈光圖片”展現(xiàn)信息的發(fā)展水平,從課堂一開始就牢牢吸引住學生，之后的教學中又通過幾個小故事展示信息的各個特征，中間又應用易于學生接受的語言進行教學，整堂課學生都在快樂中接受學習，對比以前采用的強制教學，效果有了很大提升；二是實時進行師生互動，構成了教學活動中的正負反饋機制。通過反饋可以加深教師對學生實際的了解，為教學順利實施奠定良好的基礎。
三、
采用合適的教學手段和方法，順利實施教學過程。
1.采用合適的教學方法。
教學過程不是老師或學生獨自的舞臺，而是教師引導學生不斷學習提高的舞臺。這就要求老師綜合應用相關的教學方法，組織課堂教學的實施。例如我在講解《動畫制作》一課時，我除了對動畫的相關理論知識進行簡單介紹并引導學生欣賞動畫外，還采用了主題學習網站的形式，將幫助信息呈現(xiàn)給學生，使其具有獨立自主學習的空間，這并不是完全撒手不管，我還有巡視輔導，有。
總結。
分析和重難點再講解，這樣的師生互動，比傳統(tǒng)的講練效果更優(yōu)。所以，我們應立足教學實際，合理綜合運用各種教學方法，這樣才會事半功倍。
2.及時以多種方式進行教學評價。
（1）教師評價：教師一個贊許的微笑、一個關注的眼神以及教師本人的學習態(tài)度、耐心的輔導、對學生的信任及期望等都是對學生默默的激勵，是一種對學生無聲的、向上的評價。同時，老師也要對學習成果及時做出中肯的評價，以鼓勵學生奮發(fā)上進。
（2）學生的自評、互評：同學之間的相互激勵和來自自身的激勵同樣不可或缺。課堂上展示學生的優(yōu)秀作品就是一種激勵學生的好方法，無論是對被樹立為榜樣的被展示者，還是對受同伴鼓舞的其他學生都是一個很好的激勵。讓學生最大限度地投入學習當中，并在學習過程中體驗成功，這種來自自身的激勵是對學生最好的激勵。
信息技術教學總結與反思篇六
半個學期過去了，我們高二的信息技術課也接近尾聲，下周他們就要進行考試了，回顧這半個學期，收獲頗多。
本學期進行了考前復習，我們分三步走：
各個章節(jié)我們都按照“各知識點總結——本章知識點匯總——知識點測試”的模式進行。例如：文字錄入部分，最簡單的一部分。
首先，領學生復習相關考點；
其次，讓學生自主訓練；
最后，讓學生進行測試，在規(guī)定的時間內，用同樣的練習內容，比一比誰的作業(yè)質量高，速度快，選出優(yōu)秀小組。
通過這樣的環(huán)節(jié)，不僅讓學生復習到了全面的知識，還大大增加了他們學習的興趣，尤其在最后的比賽環(huán)節(jié)，我把所有我得任課班級的成績登記在黑板上，排名次，選出前三名，并在這冠亞季三個班里分別選出冠軍組，大大刺激了學生的視野，提高了他們的做題興趣和參與度。
實際結果證明，我們的這樣先基礎后考試的方法是有效的，奠定了踏實的知識基礎，同時提高他們的做題速度，對最后順利通過學業(yè)水平測試有大的幫助。
各個模塊的知識點復習完畢以后，我們用20xx年的學業(yè)水平測試真題對學生進行考前練兵。練兵的目的有兩個：
1、熟悉真正考試的試卷內容和考試方式；
2、讓學生進行自我檢測，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，有利于知識的查漏補缺。
20xx年11月20日是我們河北省高中信息技術學業(yè)水平測試時間，11月份在我們有限的上課時間里，我們充分利用了學業(yè)水平測試中的演示數(shù)據(jù)，讓學生體驗正式考試，目的有四：
1、讓學生熟悉考試程序，到時候不會出現(xiàn)緊張心理；
2、讓學生熟悉本次考試題型和試卷考試內容的分布；
3、讓學生做一下webmail，對這個特殊題進行突擊；
4、讓學生了解試卷組成，主卷做完以后交卷，做附加卷。
我們全體信息技術教師都在默默的付出，為學生站好最后一班崗。
信息技術教學總結與反思篇七
學期我擔任七、八年級的信息技術教學工作。回顧這個學期所從事的信息技術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。一學期來，認真、踏實、誠懇地做好本職工作，認真完成自己的教學任務，以學生利益為出發(fā)點，讓學生在本學期的學習中能學有所得，掌握了一定的計算機打操作技巧?，F(xiàn)就本學期所做工作作如下總結：
一、思想政治方面。
積極參加政治學習，提高自己的政治素質和理論素養(yǎng)，注重自己思想道德水平的提高。平時積極參加學校組織的各類會議及本組開展的.教研活動，積極參加升旗儀式。遵守教師職業(yè)道德，時刻注意自己的一言一行，維護教師形象，為人師表。在日常生活中，以真誠與人交往，和其他老師們團結協(xié)作，愉快的開展工作。
二、教學工作，一絲不茍。
（一）搞好備課。
備課對于每門課程的教學而言，都是必不可少的環(huán)節(jié)，信息技術學科教學也不例外。在備課的過程中，我首先對所要教授的知識進行全面的研究、歸納、總結，并根據(jù)教授對象的不同特點找到教授的最佳方法與方式。在此基礎上將所備內容在計算機上進行逐一推敲、驗證、演練，以使一些空洞的知識具有可操作性；同時，還將每個知識點構造成一個操作性實例，通過對實例的演練讓學生對知識點產生準確、完整的認識，由此得出相關的結論。從而做到對人、書、機三者進行有機結合的備課。
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節(jié)都要認真做好上機備課，檢查機器狀態(tài)，有無“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。在學生完成上機任務時，在各臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導，課后及時做課后記，找出不足。
（二）抓好教學過程不馬虎。
信息技術課是一門操作性很強的學科，這就要求我們在講課時盡可能地把一些操作步驟演示給學生看。這樣比單純地告訴學生步驟，再讓他們去練效果更好。因為在老師演示時，同學們不僅看到了整個過程，還看到了結果，這比紙上談兵要有效的多。在這方面，我充分利用了多媒體教學軟件，上課時，老師在教師機上演示，學生通過網絡在自己的屏幕上觀看，對老師的操作過程和結果看得一清二楚，大大提高了講課效率。同時注重了學生能力的培養(yǎng)，主要是能讓學生做的就讓學生做，包括演示操作盡量讓學生來做，同時許多操作都采用讓學生先練習，再歸納，后總結的步驟來。
由于初中學習的特點，本學科在教學中只能充當考查的對象，學校給安排的課時也很有限，一周只安排一節(jié)課，因此要讓學生很好掌握電腦知識，必須注重45分鐘的教學效率。這就要求我要認真安排每節(jié)課，課前認真鉆研教材，搜尋與該課題相關的課外知識，并很好的結合，在課堂教學中加以運用。課堂上注意學生的興趣度，采用多種教學方式調動學生的參與熱勁，營造融厚的學習氛圍。同時對差次不齊的學生采用快慢教學方式，對學困生多輔導，多鼓勵學生多問。對那些掌握能力較強的學生，多激發(fā)他們學習新知識的熱情。
在課堂上我會多關注學生的動手實踐，根據(jù)本書的教學內容的特點，在教學中應更多去開發(fā)學生的動手能力，在教學中對此我十分重視，在講完每個案例留一定時間給學生自主操作，老師在巡視的過程中給予指導，有時也可將某一學生作品做展示，加以評講，例如初一（六）班的楊康、楊錦超同學，課堂上積極回答老師的提問，動手能力強。同時每節(jié)課結束前預留一定時間讓學生完成老師所布置的任務，真正鍛煉學生的動手實踐能力。
總的來看，今學期的教學工作都完成了任務。
信息技術教學總結與反思篇八
目前，信息技術在課堂教學中的應用不斷成熟，并出現(xiàn)大量應用創(chuàng)新。在應用實踐中創(chuàng)新，以創(chuàng)新提高應用效益，已成為廣大教師的共識與孜孜追求。在教學實踐中不斷提高信息技術應用創(chuàng)新的有效性，也已經成為關注的重點。教學實踐中的技術應用創(chuàng)新，可以從兩個方面來理解：新技術的應用，技術的新應用。前者是指善于發(fā)現(xiàn)不斷出現(xiàn)的、對提高教學有效性有促進作用的、新的技術硬件、軟件、平臺等，并在教學實踐中科學應用；后者重點在應用創(chuàng)新，指充分發(fā)揮現(xiàn)有設施設備、成熟技術的潛力，借助已經熟練掌握的技術，通過應用創(chuàng)新促進教學質量和效益的提高，促進教學創(chuàng)新的實現(xiàn)。要提高教學實踐中技術應用創(chuàng)新的有效性，此兩者缺一不可，而后者對于經濟條件欠發(fā)達地區(qū)、學校，更為務實。
技術應用創(chuàng)新應該為“教”與“學”服務。
創(chuàng)新不是“標新”，也不是“翻新”，不是為“創(chuàng)”而“創(chuàng)”，為“新”而“新”。我們常說：技術搭臺，教學唱戲。技術應用創(chuàng)新的最終目的，還是為課程改革服務，為教師的“教”和學生的“學”服務，提高學科教學的質量與效益，促進學生學習能力的發(fā)展。
曾聽過一節(jié)課：小學二年級學生利用moodle平臺進行學習。教師為了突出新技術應用，一節(jié)課的絕大多數(shù)教學活動都安排在moodle平臺上進行，學生學習基本是點鼠標。其間，教師還安排了讓學生在論壇區(qū)進行文字交互。課堂上，絕大部分學生輸入漢字明顯吃力，速度慢。有意注意無法集中在所學學科知識和能力上，只是關注在哪兒找到鏈接去點擊，點擊能不能打開新界面，打開的新界面是什么樣的，按哪幾個鍵就能輸入自己想輸入的漢字……這樣的應用創(chuàng)新，就很難達成教學目標，倒反影響了學生學習。
應用創(chuàng)新也要富有學科特征?？疾橐还?jié)好的應用創(chuàng)新課，首先要從學科角度看是不是一節(jié)好課，然后再看技術應用創(chuàng)新從哪幾個方面促進了學科的“教”與“學”，是怎樣促進的，采用了哪些既巧妙又科學合理的策略和方法。
學生：來的孩子吃了多少？課堂寂靜了十秒鐘左右，突然一個孩子脫口而出：十六分之一?！罢J識分數(shù)”是分數(shù)教學的起始課，在這節(jié)課的拓展延伸教學環(huán)節(jié)中，教師就這樣創(chuàng)造性地應用常見的廣告視頻，激活了學生的思維，讓學生對分數(shù)除法有了認識，并且是自主認識，拓展了學生的能力。
技術應用創(chuàng)新應該能向常態(tài)教學轉化。
“創(chuàng)新“剛出現(xiàn)時，確實獨樹一幟，與眾不同。但隨著實踐次數(shù)的增加，那些被實踐證明是科學合理有效的創(chuàng)新，會逐步向常態(tài)轉化，成為常態(tài)的新的發(fā)展水平。教學實踐中的技術應用創(chuàng)新也是這樣。如多媒體技術在課堂中的應用，多年前開始嘗試應用時，就是當時的“創(chuàng)新”，發(fā)展到現(xiàn)在，廣大教師熟練掌握了多媒體技術，課堂也已經是普及應用的“常態(tài)”了。新技術的應用，技術的新應用，都是按照“實驗（非常態(tài)教學）――普及（常態(tài)教學）”這個過程發(fā)展。換句話說，能夠轉化為常態(tài)教學的應用創(chuàng)新，才是有效的應用創(chuàng)新。
聽過一節(jié)低年級小學生在計算機上應用“思維導圖”軟件進行學習的課。在課上，學生顯得吃力，有意注意主要放到計算機操作、圖形、顏色和文本上，對思維主題及擴展的注意，倒反被沖淡了很多。這節(jié)課給人的印象就是為畫圖而畫圖。教師課后反思，得出自己的看法：低年級小學生因受思維發(fā)展水平所限，用計算機繪制思維導圖，不合適，教師繪制指導的困難較大，效果不好，至少在這個年段，很難轉化為學生的常態(tài)學習行為，而用紙繪，情況則好得多。
作為常態(tài)課中的應用創(chuàng)新，要有可以觀察到的呈現(xiàn)形式，即“創(chuàng)新點”。創(chuàng)新點可以在整節(jié)課上呈現(xiàn)出來，如在moodle平臺上組織教學；也可以呈現(xiàn)為技術工具的創(chuàng)新、應用方式的創(chuàng)新、成熟技術的應用創(chuàng)新等，如交互式電子白板的應用、多媒體課件的應用等。而真正的創(chuàng)新點，應該是明確為提高教學質量效益服務的，是能夠促進教學創(chuàng)新的。
技術應用創(chuàng)新應該重視教學設計與技術應用設計。
技術應用創(chuàng)新要成為真正能夠促進教學質量效益提高的創(chuàng)新，就應該重視教。
學設計和技術應用創(chuàng)新設計，二者缺一不可。應用創(chuàng)新能夠借鑒的成功經驗少，更需要有獨到而科學的設計，合理而周密的實施，否則會大大降低其有效性。
不管采用什么技術應用創(chuàng)新，教學設計時，首先是要考慮學科的教學目標、教學內容、教學對象，然后再考慮教學策略。在教學策略設計中，可以把技術應用作為一種教學策略，根據(jù)教學需要選擇合適的技術手段和工具，并根據(jù)所選技術工具的特點，適當調整教學步驟和環(huán)節(jié)。在具體呈現(xiàn)的教學設計文本中，技術應用創(chuàng)新設計要有，特別是一些以技術應用創(chuàng)新為主題的教學活動或比賽中，要有創(chuàng)意、亮點和特色，如：電子交互式白板、基于網絡的遠程合作學習、moodle平臺……等，但還是為達成教學目標、為學生學習服務的。這兩個設計的關系要擺正，技術應用創(chuàng)新設計應該服務于教學設計，技術應用創(chuàng)新目標應該和教學目標相符。
教學設計要圍繞學科而不是圍繞技術。比如，有些教師決定應用交互式電子白板，上“白板課”，關注點就從學科轉向工具，教學設計圍繞著“白板”轉，從設計開始到課堂實施，始終下意識提醒自己用的是“白板”，要把白板的功能盡量多地應用起來，展示出來。要避免像這樣技術應用先入為主、首先想到工具而忽略學科教學和學科學習的應用創(chuàng)新，實際上是本末倒置。多年前多媒體在課堂應用實踐中也曾經發(fā)生過類似情況。特別是要做好先進的技術應用創(chuàng)新與優(yōu)秀傳統(tǒng)教學優(yōu)勢互補的設計。
技術應用于學科課堂教學，即使做了周到的設計，其實施過程中，也還往往會生成一些沒有預設到的問題，特別是創(chuàng)新應用，更需要教師及時反思總結，以調整原先的設計和實施。要重視反思性說課。
反思性說課和預設性說課不同：預設性說課在上課之前，重在說預設；反思性說課是在上課之后，重在說自己的設計在教學過程中的實施、在實施過程中出現(xiàn)的問題及如何解決的、教學實踐后的反思及反思性設計。反思性說課，對教師的教學實踐有明確的針對性，對教師專業(yè)發(fā)展有更大的幫助。特別是教學實踐中的技術應用創(chuàng)新，其應用、作用、績效等方面更需要教師進行反思。目前各種說課評比和說課比賽中，反思性說課比例占絕大多數(shù)。
針對技術應用創(chuàng)新的說課，要說技術應用創(chuàng)新，更要說學科教學。要做好兩。
者兼顧，還是有一定難度的。技術應用創(chuàng)新的反思性說課要有針對性，不要泛泛而談。重點可以有以下一些：
這節(jié)課是否達到了教學設計的預期目標；課堂教學實踐中，教師怎樣發(fā)揮主導作用，在哪些教學活動中，學生成為學習的主體；教師采用了哪些教學策略，哪些技術應用策略，技術應用有什么創(chuàng)新點，為什么采用這些策略；技術的應用，特別是應用創(chuàng)新，解決了哪些用常規(guī)的、傳統(tǒng)的教學方法無法解決的或解決效率較低的問題，怎樣解決的；教學實踐過程中采取的哪些策略是有效的，哪些效果甚微，為什么。等等。
一定要避免把說課說成器材設備或平臺的功能介紹，如：“這個教學環(huán)節(jié)，我用了電子白板的放大鏡功能，它可以放大需要放大的圖片，我設計的課件就是這樣的”，“那個環(huán)節(jié)，我用了白板的遮擋功能，可以看一看我是這樣操作的”類似的內容，而為什么用這些功能卻很少提及，把說課異化為功能說明。這樣的說課，時有發(fā)生，特別是以技術應用創(chuàng)新為主題的說課，教師過多介紹創(chuàng)新的呈現(xiàn)形式而忘了課。
說課中的教學反思，既要有針對學科教學的，還要有對技術應用的，如對技術的選擇、設計、應用等，要具體。對創(chuàng)新的探索，也應該有所反思。反思要提出有價值的研討問題，進行觀點性陳述。
說課時的語言應該是科學的學術性的，盡量避免華麗的藝術性的。遺憾的是，個別教師為了吸引聽眾的注意，還是采用了大量經過修飾的、充滿藝術性的陳述語言。說課過程中，較多關注的是“我”而不是“課”。說課說課，是“說”，不是“朗誦”，也不是“表演”。
信息技術教學總結與反思篇九
自主、探究合作性學習是新課標倡導的學習方式，課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體，教師為主導的新的課堂教學結構，通過聯(lián)系自己的課堂教學實踐，針對信息技術學科的特點，進行了以下的教學反思。
信息技術學科是一門實踐性、操作性較強的基礎學科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程。教師課堂教學的設計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。不但要引導學生把每節(jié)課的知識體系、脈絡把握好，還要讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。所以要求我們信息技術教師注意以下方面：
學生學習的方式是理論聯(lián)系實際的學習方式，科學設計，合理組織學習小組，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學習風氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學習的作用。同時也要根據(jù)學生的知識水平基礎、學習能力、性別等進行小組人員的合理分配，使每個小組成員之間形成互補。教師要始終把學習的主動權交給學生，學習的過程可以有不同的想法，盡量讓學生自己做主張，在小組學習中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風氣，對于學困生，引導他們從集體中尋求幫助。培養(yǎng)學生合作學習的好習慣，培養(yǎng)學生認真思考、大膽發(fā)言的良好習慣，為學生提供良好的創(chuàng)新空間，在促進學生自身發(fā)展的同時，自主、探究合作性的學習能力也會大大提高。
一切為了學生，關注每一位學生的發(fā)展，教師要尊重學生的人格，還要學會去贊賞學生。在上機操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導，如果總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產生恐懼心理，厭學心理。所以上信息技術課時，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。
初中生易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學生的學習興趣，有效地實現(xiàn)教學目標，值得我們思考。我認為首先要研究教材，精選內容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學也未嘗不可；對難度較大的內容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導，使學生聽明白，做正確。其次，要讓學生多動手。學生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內容的選擇上，也要注意難易結合，有時候采用同樣的練習，基礎好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎差的學生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務,就能達到較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務，另外布置較高層次的'額外任務，讓基礎好的學生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學時間，也給學生更多的練習機會和知識技能。
如果總是采用單一的教學方法，在短時間內可能效果不錯，但長期下來，學生便會慢慢地失去興趣。信息技術課一般采用“任務驅動”模式教學，開始先由教師確定學習任務，然后教師講解、演示或學生自己看書學習，注意引導學生自主學習和探究學習，鼓勵優(yōu)生輔導差生。在此基礎上，再由教師點撥關鍵點、演示重點內容。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習相結合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經驗。
以上點滴的反思，是通過教學活動摸索的，在今后的教學工作中，還要堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學水平。
信息技術教學總結與反思篇十
隨著網絡時代的發(fā)展，信息技術正越來越廣泛地應用于各個行業(yè)之中，特別是在教育教學領域，信息技術所發(fā)揮的作用更為引人注意。在各學科的課堂教學過程中，多媒體的隨時滲入已經充分說明了這一點。而為了保證高中思想政治教學理論和實踐水平始終處在時代前沿，教師有必要做出深入的探討，研究如何讓信息技術在教學中得到更加合理的應用，才能有效推動課程教學改革快速走向成功。
1.對興趣的提升。
利用信息技術對教學過程進行輔助，具有其天然的優(yōu)勢，比如它的多樣性、它的大信息量、它在聲效和視覺等方面的優(yōu)良刺激效果等，都能讓學生得到傳統(tǒng)媒體所難以給予的興趣吸引力。應該說，傳統(tǒng)意義上的政治課堂教學方法，同樣有促進學生提升積極性和主動性的功能，可是感官刺激功能卻明顯偏弱，學生思維潛能的發(fā)揮受到極大限制，再加上政治課本身較為枯燥，其限制作用愈加明顯。而使信息技術進行滲透，會保證課堂處在生動情景模式之中，受到課堂氛圍的感染，無形中提升學習積極性。
2.對重難點的突出。
利用信息技術對教學過程進行輔助，會讓教學重點和難點更加突出，特別是教學內容的形象化和具體化優(yōu)勢明顯，對于特別抽象的概念等，能以直觀化的方式呈現(xiàn)在學生面前[1]。比如在接觸到內因和外因辯證關系知識時，借助信息技術提供的動畫方式，向學生展現(xiàn)小動物從小變大的過程，學生很容易據(jù)此理解其背后的理論思想。
3.對自主學習的促進。
傳統(tǒng)課堂教學方式里，黑板是核心媒介，課堂形式過于單一，教師對于知識的講解無形中受到了限制，就算發(fā)現(xiàn)了與教學內容相適應的素材，也難以在有限的課堂時間內傳遞給學生，學生亦因此無法針對所發(fā)現(xiàn)的問題而做出及時解決處理，能力便不能真正發(fā)揮出來[2]。引入信息技術的又一預期效果便是，讓課堂產生更豐富的可能性，使得學生真正投入自身的自主學習能力，補充傳統(tǒng)教學方式之不足。
1.剖析教學內容。
無論教學方式如何變化，教師始終都是課堂教學活動開展的重要參與者和引導主體，其在課堂上所發(fā)揮的作用，特別是對教材內容的熟知程度、對信息技術的恰當應用與否，都會影響到最終的教學效果。為此，教師需要對教學內容加以全面剖析和真正了解，從而確定出更適于學生接受的知識框架，并且在此基礎上形成適度的信息技術融入方式。與此同時，教師在對信息技術手段加以應用的過程中，要防止由于太多使用信息技術而造成的教師引導不足、學生參與過少的問題發(fā)生。也就是說，在課堂持續(xù)階段，甚至在課堂準備階段，高中的政治教師都應該保證理論與技術學習的完善性，利用自身的過硬素質，對學生真實情況的了解為基礎，靈活應用信息技術手段，使之同教學內容相協(xié)調、相統(tǒng)一。
2.挑選設計素材。
素材是信息技術和課堂相協(xié)調與統(tǒng)一的載體，也是進行理論知識講解的重要工具，如果素材恰當，將會讓政治教學效果穩(wěn)步提升。所以，出于構建理想課堂的考慮，素材的挑選和設計一定要漸趨合理。比如當講解到政治生活里面的“和平與發(fā)展”有關知識時，教師可以提前借助信息技術手段給大家播放音樂《myheartwillgoon》，讓大家感知到自然災難等全人類所共同面對的難題，讓學生借此進一步探討什么樣的問題會對人類生存產生關鍵性影響。值得一提的是，素材設計在導入環(huán)節(jié)的作用往往最為突出，由此能夠讓學生被順利帶入到新內容中來，使之形成足夠的學習興趣，所以教師需要設計出更為巧妙的課堂情境，以便讓學生迅速和新內容產生交集，而信息技術則可以依靠動畫、聲音等形式完成這一目標。
3.構建翻轉課堂。
在現(xiàn)代教學理念中，翻轉課堂正日益成為一個重要的理念，在該理念里，教師和學生的角色出現(xiàn)了一定程度的變化，教師將更加關注學生的個性化解答，更加關注學生的探索過程，從而有助于學生全面理解知識內容。而高中的政治學科由于本身的理論性較強特點，實施翻轉課堂時，趣味性內容的增添幾乎成為一個必然思路，只有這樣才能讓書本概念快速深入到學生頭腦中去。比如當講解到經濟生活里面的股票、債券與保險有關知識時，教師即可以給大家發(fā)放基于教學內容的任務表，并讓學生在自主學習微課視頻的基礎上完成填寫。此時我們能夠發(fā)現(xiàn)，翻轉課堂上，因為有了信息技術的融入，學生的自主性更強了，思索空間也更加廣闊。為此，高中的政治學科教師要將基于信息技術的微課教學優(yōu)勢利用起來，優(yōu)選錄制內容，增強交流互動，以便理論知識的傳授效率得到提升，重難點內容更適宜學生自主選擇。也就是說，政治課堂上，重點和難點的突出極為關鍵，而突出的方法不外乎要保證在重要節(jié)點的教學新穎性與教學獨特性，即要讓教學方法處在實時更新狀態(tài)，此時，信息技術的`恰當利用，要這種希望成為可能，如果教師能夠依靠信息技術做好課件編制工作，那么接下來的課程主題揭示、教學內容給出、課堂問題設計等，都將處在環(huán)環(huán)相扣的緊密狀態(tài)，繼而幫助學生真正了解一些抽象政治概念的本質。再者，對于很多時政專題，學生都可以依翻轉課堂的形式，在互聯(lián)網的幫助下實現(xiàn)自主查找，這樣做不能可以起到開拓視野的作用，同樣有助于重難點內容的攻克。
4.創(chuàng)建真實情境。
因為信息技術水平的不斷發(fā)展進步，學校教育教學水平也持續(xù)提升，在高中的政治課堂教學過程中，利用信息技術的便捷性改善教育方式，特別是創(chuàng)建真實情境也是一種良好策略。我們都知道，信息技術的生動化和具體化優(yōu)勢明顯，能夠把抽象的概念變?yōu)樾蜗蟮恼故?，這和傳統(tǒng)課堂教學相比，優(yōu)越性是極為明顯的，原有教學方式以灌輸傳授法為主，無法使學生積極地體驗理論知識，教學效果通常都很一般。對于高中生學習過程來說，形象思維依然會發(fā)揮巨大作用，信息技術在政治課堂上融入，會使高中生依托自身發(fā)展特點，努力做好非智力因素的開發(fā)。再者，高中學科知識學生理解、消化起來費時費力，基于信息技術的情境教學則可以彌補這一不足，特別是由于政治課堂上理論知識的包蘊極廣，和政治、經濟、時事等有密切關系，如果以信息技術引入生活實例，形成特定的環(huán)境氛圍，那么學生學習將變得更為順暢。比如當學習到經濟生活里面“企業(yè)和勞動者”有關內容時，教師即可以依靠信息技術的優(yōu)勢，在課堂上直接構建一個仿真的小企業(yè)運營情境，使之集合網絡里面收集到的公司經營實際例子，并順勢列出企業(yè)經營時所普遍遇到的問題，再以此為契機，給學生提供小組討論的機會?，F(xiàn)代化的信息技術所包蘊的范圍極廣，其資源總量也近于無限豐富，而且使用起來較為方便，種種優(yōu)勢疊加起來，使其在高中階段的政治課堂教學過程中能夠發(fā)揮不容忽視的作用。
總之，信息技術與高中的政治課堂的結合，不但可以讓傳統(tǒng)課堂教學的種種不足得到改善，與此同時還可以有效促進學生政治課學習熱情的提升，保證學生實踐體驗效果的增強，為其日后全面發(fā)展奠定基礎。
【參考文獻】。
信息技術教學總結與反思篇十一
摘要：
關鍵詞：
信息技術、靜態(tài)、動態(tài)、網絡時代、相向而行、興趣。
21世紀是一個信息化的時代，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式、和學習方式。下面就結合現(xiàn)代信息技術教育在“小學數(shù)學課”中的具體實踐，談談信息技術對小學數(shù)學教學中的應用及反思。
一、利用信息技術教學，能夠創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
心理學指出：興趣是最好的老師，引起學生興趣和注意的根本原因就是那些具體、直觀形象的事物。數(shù)學學科本身就屬于枯燥無味的一門學科，從而導致很多學生不愿意上數(shù)學課，但信息技術一融入我們的數(shù)學課程后，原本枯燥無味的數(shù)學插入聲、形、像后，使數(shù)學課堂變得逐漸有了生機，學生的思維活躍起來，從而最大限度的調動了學生的學習興趣和學習積極性。例如：我在教學人教版小學數(shù)學第五冊《認識幾分之一》一課時，我利用多媒體課件設計了這樣的情景導入的，根據(jù)學生年齡的特征和認知規(guī)律以及他們所喜歡的事物和愛好，我從孩子們感興趣的《西游記》開始導入，一上課，我就多媒體課件演示《西游記》，進入情景后，學生從喜歡的動畫中先著重理解平均分，讓學生憑著日常生活經驗體會“半個”這個結果，為下面學習新知識埋下伏筆;緊接著通過多媒體演示分月餅這一生活情景，讓學生繼續(xù)平均分，激發(fā)了學生的學習興趣，最后用多媒體演示分數(shù)表示月餅的數(shù)量，讓學生感受到我們的生活中處處有數(shù)學，數(shù)學時時就在我們身邊。形象直觀可愛的小動物，精美的畫面，活潑生動的背景音樂，深深地把學生吸引住了，從這里可以看出利用多媒體進行教學，能夠成功地創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。
二、利用信息技術，能夠化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點、突破難點。
我們的數(shù)學教學中，如何突出重點，突破難點是我們一堂課好的課中最棘手的問題。多媒體技術就成為輔助教學過程中突出重點、突出難點的有效的手段，只要我們在課堂上利用多媒體的優(yōu)勢，就能起到事半功倍的效果。例如：我在教學《平行四邊形面積計算》時，教學難點是如何推導出平行四邊形面積的計算公式。在教學時，我利用多媒體動態(tài)演示，由長方形的長通過平移轉化成平四邊形的底，由長方形的寬轉化成平行四邊形的高。學生很容易的看出平行四邊形的底相當于長方形的長，平行四邊形的高相當于長方形的寬，長方形的面積等于長乘寬，平行四邊形的面積就等于底乘高，通過多媒體將靜態(tài)變成動態(tài)，生動、直觀地展現(xiàn)在學生面前，難點不功自破。又如，教學“相遇問題”一課時，重點是學會求相遇問題中的過程;難點是理解相遇問題中的相關術語的意思及弄清兩個物體相向運動時每經過一個單位時間，兩個物體之間距離的變化。通過多媒體屏幕逐步把題目的條件用線段圖進行演示。屏幕中兩“人”同時閃動，生動直觀地解釋了兩人“同時出發(fā)”就是兩人同一時刻出發(fā)，兩“人”面對面的走去，又生動解釋了“相向而行”“相對而行”，就是兩人(或兩物體)在同一條線路上，從兩地面對面地走去;最后兩人相對運動到距離變成“0”因而使學生形象地了解“相遇”這個概念的含義。就這樣利用多媒體教學的動態(tài)演示把相遇問題的圖形、圖像動態(tài)化，使概念的形成過程直觀、生動地展示給學生，幫助學生理解概念的產生和發(fā)展過程。
三、利用信息技術，能夠將學科知識還原于學生生活實際。
數(shù)學是讓人們感到枯燥無味的一門學科，常常聽到有很多學生說，不喜歡上數(shù)學，上數(shù)學沒什么意思。為什么許多的孩子對數(shù)學缺乏興趣呢?華羅庚曾經說過，對數(shù)學產生枯燥乏味，神秘難懂的印象的主要原因是脫離實際。數(shù)學來源于生活，應用于生活，我們將充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小學數(shù)學學科內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活。例如：我在教學《億以內的讀法和寫法》時，課前我安排學生自己通過網上搜集有關的數(shù)據(jù)，然后上課時讓小組代表匯報，他們搜集的材料是：有的是學校的建筑面積，果園的面積，有的是關于兩個星球之間的距離，有的是今年春節(jié)晚會收視率的情況......通過生動的富有教育意義的，說服力的真實數(shù)據(jù)，發(fā)生在身邊的數(shù)字材料，學生很輕松地完成了教學任務，而且增強了生活知識，同時在生活中感受到數(shù)學的魅力。
四、利用信息技術，能夠全面提高課堂練習效率。
練習是學生理解知識，掌握知識，形成知識，形成技能的基本途徑，又是運用知識發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習鞏固所學知識，利用多媒體可以達到優(yōu)化練習，練習時利用多媒體技術省時、直觀形象、容量大、拓寬思路的特點來強化效果，全面提高課堂效率。
反思：隨著信息技術的不斷應用，大多數(shù)教師都會嘗試采用自制課件或網上下載課件進行課堂教學。雖然我們在應用中取得了可喜的成績，但也難免存在著一些問題。
1、有部分教師對信息技術認識不到位，他們片面的認為，只要我用多媒體上課，就是一堂成功的課，就能體現(xiàn)教學的先進性。因此，在課堂中，堂堂都用多媒體，甚至都認為用了課件就是方便自己不到黑板上板書，其實不是這樣的，再好的多媒體課件，也不能省掉板書。如：計算題的答案，筆算除法的計算法則，課本上很簡單的練習都用課件操作，這樣也不夠好，這樣直接減少學生思考的空間，抑制了他們的思考欲望。
2、由于我們處在農村小學，大部分的老師對課件制作，多媒體操作水平不高，導致經常請人代勞。因此，課堂上常出現(xiàn)中斷問題，這樣不僅沒有起到很好的輔助作用，反而干擾了我們正常的教學時間，影響了老師上課，學生學習的情緒。
如何合理地應用信息技術，更好地開發(fā)好我們的數(shù)學資源，是擺在我們每位教師面前的一個重要問題，只有真正地轉變教育觀念，不斷更新知識才能迅速發(fā)展我們信息技術的應用。
綜上所述，現(xiàn)代信息技術作為輔助教學的一種手段，已越來越為人們所關注、重視、課堂教學的實踐證明，利用這一技術輔助教學是一種高層次，高效率的現(xiàn)代教學手段，又發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力方面有著不可估量的作用，是提高我們課堂教學效率的最有效途徑。我們堅信只要合理正確地使用這一技術，就能達到課堂教學最優(yōu)化的目的。
信息技術教學總結與反思篇十二
我是去年月日轉為中共正式黨員。半年來我認真學習黨的基本理論和重要著作。認真學習xx大會議精神，特別是學習“三個代表”重要思想，不斷提高自己，充實自己，以“三個代表”重要思想嚴格要求自己，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定共產主義理想和社會主義信念，為推進學校的信息化進程而努力工作。在學校黨支部的指導下，做好學校“黨建在線”網站的維護和更新，做好黨的宣傳工作，理論聯(lián)系實際。
現(xiàn)在的社會是一個學習的社會，社會科技日新月異，不懂得的東西太多，要學習的東西更多。我每天堅持學習，努力提高自身的素質。結合學校實際情況，選擇有針對性、現(xiàn)實性、前瞻性的教育教學理論，進行學習研究，并在自己的工作實踐過程中運用理論，優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效益。
我積極參加各類業(yè)務進修，自學網絡開發(fā)和網絡管理技術。月份參加國家計算機信息化認證網絡管理員培訓和考試獲合格證書。月參加無錫市《教育系統(tǒng)計算機安全培訓班》培訓獲得合格證書。
二、處理好個人和學校的關系。
教師是學校長盛不衰的人力資源。我認為學是為了用，學為了自己的發(fā)展，學也是為學校的發(fā)展。學習是為了自己更好的工作。
我在勞技學科教學中積極探索研究，參加了某省省教研室組織的勞技教材編寫，本學期剛完成了省勞技教材《識圖與鉗工》第三次修訂工作，三年來一直負責制訂無錫市高中勞技會考“識圖與鉗工”項目的考查要求和評分標準。
我積極組織和輔導學生參加信息學奧賽，多年評為xx市信息學奧賽優(yōu)秀輔導員，被無錫市電教館聘任為“某省省信息學奧賽希望之星xx培訓班”和信息學奧賽市選手集訓高中組主講教師，我還擔任區(qū)信息學奧賽的評委。
三、轉變觀念，提高服務意識。
現(xiàn)代教育技術處是新成立的部門，很多是創(chuàng)造性的工作。我首先想到的是怎樣更好地為全校師生服務。
我不停留在設備的借用、維修和培訓上，從配、管、用多方面更多的為教職工服務，做好教師現(xiàn)代教育技術的培訓和考核、老師參賽的技術支持，盡可能多推薦教師和報送作品參賽，如本學期我們優(yōu)選了件作品參加中央教科所組織的第二屆"百千萬工程"活動，推薦季老師參加“無錫市第三屆教師教學技能大賽”獲濱湖區(qū)一等獎，無錫市二等獎。
我結合新時代學校培訓工作的特點，采取培訓形式多樣化，集中和分散、講授和自學相結合，培訓內容數(shù)字化并上網的辦法;本學期開辦個培訓班，讓不同層次的教職工都有所獲。
為了方便教師，提高工作效率，自主開發(fā)點電教室網上申請系統(tǒng)，讓教師在辦公室就能進行電教室的使用申請，我還組織構建太湖高中新課程資源網，目前有論文、教案、習題、課件、視音頻資源個，方便教師下載使用。
我積極舉辦網上活動，引導激勵教職工的使用。本學期組織了教職工創(chuàng)建網上工作室的活動、網上工作室評比活動、第二屆最佳電腦應用評比;做好活動的數(shù)字化到數(shù)字化活動的轉變，活動資料和過程全在網上公布。
為某省省第三屆oeh論壇在我校的成功召開做好準備工作，幫助位學科教師精心準備公開課、撰寫學校發(fā)言稿并制作成多媒體演示文稿，保證節(jié)課用到的多臺電腦的正常使用。
分管高二教學工作，本學期組織召開高二年級全體任課教師會議次，班主任會議次，家長會一次，信息技術會考工作會議一次。在全體信息教師、高二班主任的共同努力下，本次某省省第四屆信息技術等級考試會考高二合格率.%，為無錫大市領先。
四、做好現(xiàn)代化設備的配管用。
xx校區(qū)現(xiàn)有電腦臺，教師借用電腦臺，個多媒體教學場所，小班學生電腦臺，宿舍電腦臺，個機房電腦臺，都能夠上校園網和因特網。
為保證設備的完好、有秩序地正確使用。我首先做的是健全制度，我作為一個網絡管理員，做好網絡日常維護和安全工作，優(yōu)化網絡性能、加強網絡控制、不定期公布上網記錄。我結合學校部分管理工作，自主開發(fā)一些管理軟件，如學校榮譽管理系統(tǒng)、信息技術與教育第三模塊作品的管理系統(tǒng)、校友同學錄、新課程資源管理系統(tǒng)等。
本學期我重新規(guī)劃整理網絡信息資源，校園網上www、ftp、email等internet服務全部實現(xiàn)。做到了獲取信息更方便、更快捷，辦公逐步無紙化，豐富了網絡資源，開通了視頻點播和數(shù)字圖書館，視頻已達g,多個視頻文件。
五、協(xié)調好關系，團結共事。
堅持實事求是，求真務實，完成上級部門、校長室布置的工作任務，并提出有。
利于學校發(fā)展的建議。做好市區(qū)現(xiàn)代教育技術條線的聯(lián)絡工作，并參與其工作，如擔任市信息學奧賽輔導教師、幫助區(qū)電教站開發(fā)了濱湖教育信息網、濱湖區(qū)教育科研網和太湖社區(qū)網，擔任區(qū)信息學奧賽的評委、無錫市信息技術學科資源開發(fā)小組組長。
為了學生，為了學校，我認真做好每一件工作、搞好每一個活動。本學期配合政教處做了“呼喚和平”的專題網頁、配合教務處做好各學科校內公開課課堂實錄并上網;防非時期做好“非典”知識專題網;制作了今年高考錫南考點網上學習材料、年綜合考試網上學習材料。
今后我要進一步轉變觀念，強化服務意識，開拓創(chuàng)新，提高工作主動性。提高自己的管理水平，推進學校信息化進程，為太湖高中輝煌明天而努力。
信息技術教學總結與反思篇十三
信息技術課程是一門新課程，它對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的信息素養(yǎng)，以及對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。新課程改革以來，將信息技術考試改為網上統(tǒng)一考試，不僅提升了信息技術課在中學學科教學中的重要地位。同時，這也對我們信息技術教學提出了挑戰(zhàn)。
在實際的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學與學生的需求還有相當大的差別。從對高一學生的調查中發(fā)現(xiàn)，學生對于信息技術課的興趣比其他學科要高得多。但無論是我們的教學內容還是我們的教學方法，學生都不太滿意，反映出我們的課堂教學效果還很不理想。一是教學內容上，眾口難調，二是教學方法上，感受不一。究其原因是多方面的，如:學生的計算機知識參差不齊，使教學內容難以適合每一位學生;學生喜歡操作性強的東西，而對教師教授的理論性內容不大感興趣;學生喜歡自由自在的學習和游戲，對于教師安排的任務缺乏完成動力等等。如何才能更充分地調動學生的積極性，更好地實現(xiàn)我們的教學目標，培養(yǎng)學生一定的信息能力以解決自身生存中所遇到信息問題，適應社會的需求呢?這需要我們教師花更大的努力，不斷探索，找到一套適合學生特點的教學方法。一個學期的教學以來，我進行了如下探索：
學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大，則學習的動力越大，學習的效果就越好。如果課堂采用“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)模式，是"學"跟著"教"走，只要"我說你做"就可以了,學生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產生枯燥的消極想法。所以在教學中，對于較容易掌握的內容，我采用"先學后教"的方法。學生們邊學邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。而對于像《計算機的基本操作》、《word文字處理軟件的應用》等簡單的知識內容我則采取了自學和學生獨立制作的方法，盡量做到“精講多練”、“學生講，輔助指導”、“讓學生自主學習”等方法。在最后的作品展示課上，同學們積極思考發(fā)現(xiàn)自己作品的不足之處，并能通過觀看其他優(yōu)秀作品找到完善之法。對學生作品，應多鼓勵、欣賞、贊揚學，讓學生體驗成功感。用這種方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，大大提高了教學效率。
因為農村中學的學生，基礎參差不齊，有的學生基礎較好，有的學生基礎很差，基礎好的學生，在老師還沒講完時就會操作了，而基礎差的學生總是害怕操作，不愿意動手。信息技術教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。于是，根據(jù)學生實際，每班在分組的基礎上，我讓幾位基礎好的先掌握的同學當"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氛圍。
在教學過程中，我們應該認真鉆研教材,認真?zhèn)湔n,圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學,將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中,也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地提出由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。
對于計算機教學，一定要聯(lián)系生活實際，發(fā)揮學生的主體作用，把課堂還給學生。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創(chuàng)新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。如:學習excel軟件時，我用到了數(shù)據(jù)搜集的方法。在有了兩節(jié)課的學習的基礎上，我動員同學們制作一份《個人消費統(tǒng)計表》，分析自己的生活費都花在了什么方面，哪些方面是可取的，哪些方面是不應該花消的，然后計算出總開支。在這個數(shù)據(jù)的搜集過程當中，同學們用了一個星期的時間關注自身的生活消費支出，從文具、伙食、交通、其他方面的費用入手實事求是地、認真地制作了《每周個人消費統(tǒng)計表》。完成了表格的數(shù)據(jù)計算，并且有的同學主動算出各個方面所占的比例。教材上的知識的到充分的發(fā)揮，還有的同學給表格加上了生動的圖片或者是美麗的背景圖片，從而結合了前面所學的在文檔中插入圖片的知識，完成了表格中圖片的插入和背景的設置，完美了表格的界面，豐富了自己的知識。數(shù)據(jù)出來后，課堂上同學們還互相比較誰花的多、誰最節(jié)省，認真分析那里的是該花的、那里是該省的，然后制定出一份《日后花費計劃清單》。從這樣的一節(jié)課中，學生學習到的不僅是簡單的“excel制作表格”，還包括了多個軟件的綜合應用，涉及到一個操作技巧在多個軟件中的不同使用，達到共同的目的(圖片的插入和背景的設置)，修飾美化版面。他們不僅深入地掌握了該項操作的技巧，還發(fā)揮主觀能動性，提高了舉一反三觸類旁通的能力。通過本次課的學習，真正讓學生們成為課堂的主人，變被動學習為主動學習，從而能取到事半功倍的效果。更多的教會了學生們對信息的獲取、分析、加工，并給出分析結果的能力，可謂收獲頗豐。
教學評價一般在教學過程中使用較多，特別是在學生自由創(chuàng)作過程中，我們對于學生的活動給予恰當?shù)脑u價，可以激發(fā)學生的創(chuàng)作意識，促進學生更主動地學生，參與到課堂教學中，掌握教學內容，達到良好教學效果。也使學生更客觀地評價別人的作品。讓不同水平的學生在活動中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。
作為信息技術教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學效果，進而實現(xiàn)信息技術教育的總體目標，提高課堂教學效率和質量，適應時代的要求!
筆者在交流時發(fā)現(xiàn)，信息技術教師都有一個共同的感受，即認為：信息技術基礎部分，教材比以前有很大進步，內容豐富，涉及知識面廣，與學生學習、生活結合密切，許多內容都能引起學生興趣、激發(fā)學習熱情。可是當課程進行了一半時，就我的見聞，一線教師普遍反映這個課更難把握。面對新課程我們該怎么辦?很多東西都需要我們自己摸著石頭過河，同時一步一步總結經驗教訓。在新課程開始前，我曾研讀信息技術新課程標準和新課程學習指導綱要，并撰寫了《試論信息技術課的技術定位》一文，對新課程的定位和培養(yǎng)目標進行了初步探討，下面就以兩個結論開始本文。
信息技術課的課程定位：普通高中新課程標準中，把課程分為學術性課程與技術性課程。技術在新課標八個學習領域中是一個基礎的學習領域，而信息技術是其中最能反映先進科學技術的課程，這是信息技術課在新課程體系中的基本定位。信息技術課的培養(yǎng)目標：信息技術課是技術課，目的是培養(yǎng)學生技能。同時這種技能不是計算機本身，而是使用計算機去處理信息的技術和能力，是適應信息化社會的必備技能。高中的信息技術課不是專業(yè)的計算機課。高中技術性課程與學術性課程協(xié)調配合，最終的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的，適應信息時代發(fā)展需要的合格的公民。
我認為認清本學科在新課程中的地位，和本學科的培養(yǎng)目標非常重要。他是我們進行教育、教學、教研的根本指南。
根據(jù)以上的定位和培養(yǎng)目標，結合現(xiàn)階段自己教學中存在的問題，來談談反思。
信息技術基礎部分涉及內容多，如：程序設計、統(tǒng)計圖表、視音頻編輯、信息的集成、圖像數(shù)字化加工、文本信息的加工等多個方面多個層次內容。涉及軟件也非常多，如：word、excel、pointpower、visualbasic、acdsee、cooledit、photoshop、dreamweaver、flash、flashget等幾十個軟件。比如vb過去是用一個學年的2/3時間來學習的，word過去是用1/3學年學習。如果還用過去的方法，按照過去的難度一步步來教，其他不說，就時間上顯然不夠。如果簡單降低難度，每個內容、每個軟件，都走馬觀花一樣，讓學生隨便用用，淺嘗輒止，則顯然實現(xiàn)不了教學目標。我認為可以采取的策略是，核心內容不降低難度，而把一些細節(jié)部分一筆帶過，我稱為“忽略技術細節(jié)”的策略。
學生是學習的主體，主體性的發(fā)揮非常重要，一定要避免教師滿堂灌，要啟發(fā)學生多思考，多討論，多嘗試，多動手。不能以講代思，不能僅僅讓學生停留在照貓畫虎的模仿層次。
舉例：excle中的圖表加工。這里的核心內容是如何用直觀的、形象的圖表去表示數(shù)據(jù)。因此教學一定要圍繞讀懂圖表，并在此基礎上學會選擇合適的圖表去展示數(shù)據(jù)信息來開展。我認為這個圖表應該先在頭腦中建立，然后才是通過工具(計算機、excel軟件)來幫助分析和表達某種信息。就要求教學中分析數(shù)據(jù)處理的需求，組織討論，加強引導。要發(fā)揮學生的主動性，還要特別注意幫助系統(tǒng)的支持、小組協(xié)助的培養(yǎng)，也就是我們通常說的學習環(huán)境的建設。特別是幫助系統(tǒng)的支持，我認為在教師備課時候要特別注意。因為新課程內容面廣、難度大，如果沒有很好的幫助機制，僅僅靠老師主導課堂，學生必須跟教師走，那樣的學習一定是低效率的。幫助系統(tǒng)可以是文檔資料、網頁鏈接、動畫、錄像、還有教材的使用等。檢查自己有沒有好的幫助系統(tǒng)，只要留心觀察完成任務階段，學生是不是一直舉手詢問就可以了。如果一堂課下來，自己累得疲于奔命，恨不得分成三頭六臂去解決學生各種各樣的簡單問題，這不是學生笨，這是自己幫助系統(tǒng)沒建好。
信息技術教學總結與反思篇十四
信息技術是一門新課程，它對培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在幾年的信息技術教學過程中，我總是采用教師演示、學生觀看演示，然后學生上機操作。結果在實際教學過程中，學生的學習效果并不樂觀，反應快的學生教師還沒有講完就會操作了，而反應較慢的學生還沒有弄清楚你在講什么。還有部分學生上課走神，壓根沒有聽見你在講什么，一堂課就結束了。這種教學方法很不利于學生的學習發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因此在信息技術教學過程中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據(jù)新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教學方法和策略來挖掘學生潛力，提高學生自身素質，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。下面就結合我的教學實踐，談談幾點反思：
"學"跟著"教"走，只要"我說你做"就可以了，學生很容易產生“三分鐘的熱度”，過后就涼了。所以在教學過程中，對于較容易掌握的內容，我們可以采用“先學后教”的教學方法。讓學生邊學邊練，很快就學會了本節(jié)內容。使用這種教學方法，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且大大提高了教學效率。
學生也喜歡上信息技術課，教師就更應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創(chuàng)作作品；教學word的插入圖片時，讓學生進行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級教學“金山畫王”時，那美麗的圖案使學生感到無比新奇。講解了如何操作后，學生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案?？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。
計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。
如在教學word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識；這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學生全面發(fā)展。
良好的學習習慣使人終身受益。因此，培養(yǎng)學生主動學習信息技術的習慣，必須持之以恒，一點一滴，長年累月，促使他們在學習中不斷成長。由于計算機及網絡等信息技術在信息社會中的重要地位，許多人誤將信息技術教育等同于電腦知識教育，以為掌握了電腦知識也就具有了駕馭信息的能力。其實不然，如果一個人只偏重于電腦知識的學習，而輕視學習信息學科知識良好學習習慣的形成，縱使掌握有高超的信息技術，也難以有效地利用信息?？傊覀円冀K貫徹信息素質教育的思想，使學生在學習信息技術過程中形成一系列良好的主動學習習慣，使學生能更有效地主動去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷地提升自我，超越自我。
信息技術教學總結與反思篇十五
通過改行兩年多的教學和觀摩市級優(yōu)質課，我對“創(chuàng)設情境，導入新課”這一環(huán)節(jié)總結了以下幾種方法：
從復習舊知識來引導學生發(fā)現(xiàn)新問題，并且在發(fā)現(xiàn)新問題時就讓學生明白要探究的目標。這種方式是很多老師常用的導入法，讓學生自己抓住新舊知識的不同點，在鞏固了舊知識的同時，又讓學生明確了新受內容的重點和任務，從而學生們也會在懂與不懂之間積極尋找問題、探索答案，這種方式為學生學習新知識打下了良好的基礎。
教師如果在教學中運用了實物、模型等直觀教具導入新課，就能讓學生通過觀察引發(fā)學習的興趣，活躍課堂的氣氛，這種直觀的教學方式可以讓學生充分感受到數(shù)學知識的具體化和形象化。
在我們的教材中有很多知識都要通過觀察操作、合作探究來讓學生們交流和完善。利用觀察操作、合作探究的方法來導入新課，不僅能幫助學生認識抽象的知識，還能激發(fā)學生的想象思維能力。使學生通過觀察、分析來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探索規(guī)律。在動手的同時積極動腦，即拓寬了學生的思路，又增強了他們的學習欲。
這時就可以引導學生來解決怎樣觀察物體這一問題。
提問是我們課堂教學中通用的一種教學方式，也是啟發(fā)學生學習的一種手段，我們有的教師就喜歡通過提出問題來導入新課，如在教學對稱圖形時，我就先向學生提出問題：從鏡子里你看到了什么？怎么會是一樣的呢？為什么？隨著問題的提出，學生就會積極的思考，從而導入新課。
利用故事或猜謎語來導入新課，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能進一步的活躍課堂學習氣氛。如在教學鏡面對稱時，我先讓學生來猜謎語：你走他也走，你笑他也笑……猜猜看，這是什么？生搶答：是鏡子。那么，鏡子和數(shù)學又有什么關系呢？這就是我們今天要研究的新知識，由此引出新課。
在我們所用的新教材中，大多數(shù)的內容與練習都體現(xiàn)了圖文并茂的這一特點。那么，在教學中我們也應該充分利用這些插圖來導入新課。如可根據(jù)插圖做成動畫課件，也可根據(jù)教學內容對課件進行改動等，利用電視、幻燈與錄音等手段加上老師的語言與生動的畫面相結合，就會讓學生走入情境中。簡明的圖畫與逼真的形象，會給學生一種身臨其境的感覺。
總之，靈活多樣的導課方法，在我們小學數(shù)學中是不可缺少的，要選擇合適的導課方法就要先把握好教學內容和學生的接受能力。像我這種改行不久的年青教師，只有在教學實踐中不斷的積累經驗和完善教法，才能不斷的充實自我，用自身的魅力來吸引學生。
信息技術教學總結與反思篇十六
課堂教學中，在導入新課、學習新知等不同階段，學生的思維狀態(tài)是不同的，提問要注意時機，引導學生去積極思維。教師在教學過程中，對于同一個問題，應善于從不同角度向學生提出問題，運用條件的增設變化及結論的延伸和條件與結論的互換，一題多解、舉一反三等方法設計出新的問題，有利于提高學生的思維能力和自主探索的能力。
課程改革中，教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創(chuàng)新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。
課堂中多展示學生作品，利用成功體驗激勵學生的學習課堂上多展示學生的作品，給予表揚鼓勵，會使學生有成功感，感到莫大的欣喜，對自己充滿了信心，從而對計算機學習產生更為強烈的興趣。在伴隨著老師和同學們的贊美，這些同學都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個同學都把作品上傳到局域網中，這樣，只要進入網上鄰居的同學都能看到，當看到有同學欣賞自己的作品時，他們會充滿成就感。用成功的體驗，激勵學生的學習興趣，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式，一定會收到很好的效果。
在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。
作為信息技術教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學效果，進而提高課堂教學效率和質量，適應時代的要求!
信息技術課與其它學課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。上學期學科進行了課程改革，教學內容和教學方法都有了很大的改變，它給了我們更多的教學空間，同時也給我們帶來了困惑，我在教學過程中，進行了深刻的反思。
一、注重學生的學習興趣。學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內驅動力，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，可以充分發(fā)掘學生的內在潛力，保持學習熱情。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)高一新生剛開始接觸信息技術時很有興趣，慢慢的興趣就沒有了，學生對計算機感興趣，但是對《信息技術》課卻沒有興趣。通過和學生溝通，我發(fā)現(xiàn)很多學生都通過計算機來上網聊天、玩游戲、聽歌，所以在教學過程中要首先轉變學生的認識。根據(jù)學習的內容適當?shù)耐ㄟ^學生感興趣的方式來實現(xiàn)教學，選擇性的安裝一些電腦軟件，既能滿足學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生操作電腦的基本技能。
二、培養(yǎng)學生的學習主動性。學生是教育的主題，只有充分發(fā)掘學生的主動性，自覺參與教育活動，才能實現(xiàn)個人素質的提高，從而達到我們教育的目的。計算機知識有很大的開放性，學生也比較喜歡計算機，我們可以充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主動作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握計算機知識，這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。通過初中階段的學習，大部分學生對計算機上的一些操作都有所了解，所以在初中教學過程中要特別注意知識的銜接，在學習到與以前信息課知識相似的內容時，不需要詳細說明，教師只需要適當?shù)奶崾?。特別是講到一些工具的使用，新教材提到了很多的類似工具，大部分工具的使用都大同小異，這時教師可以適當?shù)奶岢鰡栴}，讓學生自主探索，看書，或上網查找資料來解決問題。例如在講到用超級解霸對視頻進行剪輯時，就可以只講其中的一部分操作，其他的操作可以由學生結合課本和老師的提示自學完成。學生通過自己的自主學習解決問題可以提高他們的自學能力，也能激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們自主學習的習慣。
教學過程不僅是一個傳授知識，訓練能力的過程，也是師生感情交流，思想碰撞的過程。營造一個師生心理相融，創(chuàng)作交往的良好的課堂氛圍，是促進學生愉快學習，提高課堂教學效率的重要方面，和諧的師生情感交融是學生學好知識的催化劑。在課堂教學中，教師要熱愛每一個學生，以“師愛”激發(fā)學生情感，把“師愛”寓教于教學之中，通過體態(tài)、語言傳遞給學生，就會使學生體驗到親切、溫馨的情感，從而產生積極的情緒和良好的心境，促使學生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快地學習。
總之，要上好信息技術這門課，只要我們在平時的教學過程中，處處留心，時時注意，用全新的教育理念武裝頭腦，不斷充電，提高自身的素質，讓一些枯燥乏味的知識變的有趣生動，使學生能在輕松的氛圍中學到更多知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
信息技術教學總結與反思篇十七
初略翻看小學信息技術教程、初中信息技術教程會覺得很多知識點是重復的，這會降低學生學習的興趣。如何上好初中信息技術課，在上課之前我認真研讀了初中信息技術的教學目標。如何積極倡導學生參與信息技術的教學過程，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力、探究能力、創(chuàng)新能力、操作能力以及使學生具有獲取信息、處理信息和應用信息技術的能力？信息技術課與其它課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。下面就結合教學實踐，談談我的幾點感想。
學生的學習動機來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態(tài)越好，學習效果就越明顯。在小學的時候，學生對計算機早已有了濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它、掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計算機，利用電腦繪畫、制做自己的作品、上網聊天、購物等等。信息技術課正好滿足了學生的好奇心和求知欲?，F(xiàn)在他們終于能夠動手操作了,較多的實踐機會為學生們提供了大量的動手操作空間，大大滿足了學生的好奇、好動心理。但是，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學模式——“教師講，學生聽”，“學”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了。信息技術是一門科學性、實踐性很強的學科，如果教師仍按以前的做法，學生很容易產生“三分鐘的熱度”，過后就涼了。所以在教學過程中，對于較容易掌握的內容，我們應該采用“先學后教”的教學方法。學生們邊學邊練，很快就學會了本節(jié)內容。使用這種教學方法，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且大大提高了教學效率。中學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如，學習指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“打老鼠”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。于是，就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
在教學中，可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。
在信息技術課的教學中應根據(jù)其特點，針對一些計算機術語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關健而且形象具體，然后讓學生通過大量的操作來驗證所學的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，教師應加強輔導，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。
電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。
初一年級的學生已經有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓練，學生逐漸會形成自己解決問題的能力。
信息技術與學科整合是時代發(fā)展的要求，是學科發(fā)展的需要。比如我們以語文教學為例，隨著課程改革的不斷深入，語文教學在重情趣、重積累、重感悟上取得了明顯的成效，特別是信息技術與學科整合研究的開展，信息技術和語文教學都獲得了前所未有的生命力，實現(xiàn)了雙贏。七年級《信息技術》第一課的教學目標是：樹立良好的信息意識、使學生理解信息的概念，掌握信息的特征、信息技術在生活中的應用、通過分析我們生活中處處有信息的現(xiàn)象，了解信息對人類的重要性這些教學目標對初一的學生來講太抽象了。無意中聽到語文老師議論：對于今天的學生來說，“長征”這個概念是非常遙遠的，想要讓他們理解《長征》中所表達的情感是相當困難的。和語文老師討論后決定：這兩科的教學目標可以一起完成。老師布置任務查找“長征”相關的資料后整理成信息。課堂上教師請學生展示信息并加以評論，最后教師適時出示毛澤東奮筆疾書，寫下《長征》，并配上背景音樂為《長征》組曲，立即喚起學生的激昂情緒。把心中想象的情景與錄像中的情景加以對照、重組、補充，形成了更為清晰的畫面，為此學生還不滿足毛澤東奮筆疾書寫下《長征》的一組片斷，內在的需求讓他們主動要求在此基礎上觀看奪取大渡河的畫面，真正實現(xiàn)學生與文本、學生與作者的充分對話。整個教學片斷經歷了語言文字到情感體驗，然后從情感體驗回到語言文字這個過程。在這個過程中，信息技術的使用起到情感的推動作用，兩門課程的教學目標也都很好的完成了。
總之，要上好信息技術這門課程，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識。
信息技術教學總結與反思篇十八
本課是寧夏回族自治區(qū)教研室編五年級下冊中難度比較大的一課。在本課的教學中我立足教材，深挖教材，對教材有了一個整體的把握。利用書本上的一切可利用資源，從課堂實際出發(fā)，以學生能準確理解圖層并能通過圖層解決實際問題為目的加以修改。充分運用“任務驅動法”，讓學生帶著任務在自行探究知識的過程中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師用直觀教學法使學生知道什么是圖層；為什么要使用圖層；如何使用圖層。學生通過學習學會了建立新圖層；給圖層命名；移動圖層；刪除多余圖層；鎖定及隱藏圖層的方法。突出了本節(jié)課的教學重點。當學生參照書本上的“做一做”完成了“植物開花”形狀漸變動畫的制作后，教師鼓勵學生對知識進行拓展延伸。這樣設計使學生學習知識有了一定的遞度。從而使分層教學達到了合理、完美的效果。
1、導課環(huán)節(jié)：從對學生進行信息技術學科的學習目的教育為突破口，再用本節(jié)實例“植物開花”形狀漸變動畫的預設演示1（多圖層動畫）和預設演示2（單圖層動畫）的比較，使學生明白多圖層動畫能幫助我們實現(xiàn)一些單圖層不可能實現(xiàn)的目標，從而深入淺出地讓學生明白究競什么是圖層，為什么要使用圖層，并使學生消除學習的畏難情緒，激發(fā)學生對使用圖層制作形狀漸變動畫的熱情。
實際效果：學生能通過“植物開花”動畫的對比，產生強烈的創(chuàng)作多圖層動畫的熱情，打消了他們對圖層的恐懼感。
2、授新環(huán)節(jié)：以教材為范本，引導學生自學并嘗試建立新圖層的方法。重點讓學生理解什么是圖層，學會建立新圖層和給圖層命名的方法。掌握如何使用圖層的方法。除了讓學生掌握建立圖層操作這個書本上要求掌握的知識點以外，補充進去了刪除多余圖層、給圖層命名、插入、重排、隱藏、鎖定圖層的方法，這些對理解圖層和更好地駕馭圖層有幫助的操作，使學生能通過本課的學習更好地駕馭圖層，學生只有很好的駕馭圖層了，才能在制作動畫的過程中很好地使用圖層。
實際效果：學生的確能很好地駕馭圖層，并能利用圖層制作“植物開花”的形狀漸變動畫。
3、課堂實踐環(huán)節(jié)：考慮到本課的重點在于讓學生學會使用圖層，故在教學中充分利用上節(jié)課制作的“植物生長”形狀漸變動畫，避免了學生因使用繪圖工具繪圖浪費時間。結合本課的“做一做”練習把本課要求掌握的知識點（圖層基本操作、形狀漸變動畫、插入延續(xù)幀等）融入多圖層環(huán)境中，使其變成練習的一個環(huán)節(jié)，通過這個綜合的練習讓學生的腦海里有一個清晰的圖層概念，并增加了在復雜圖層中制作“植物開花”形狀漸變動畫的實戰(zhàn)能力。
實際效果：通過本課的學習，學生能綜合運用所學知識完成既定目標，突破了本課的難點利用圖層配合復雜動畫的制作。同時學生也明白了圖層的基本操作難度不是很大，難點在于什么時候使用圖層以及怎樣利用圖層解決制作復雜動畫中的實際問題。使用圖層最終目的在于制作復雜動畫，從而使動畫效果更合理，更完美。
4、拓展延伸環(huán)節(jié)：在學生掌握了“植物開花fla”形狀漸變動畫制作的基礎上，讓學生再建立新圖層，給動畫添加草地的背景，并對該層進行鎖定。插入新圖層并在圖層上打字，使學生進一步理解和掌握如何使用圖層的方法，從而使知識得以升華，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
實際效果：學生不僅完成了“植物開花”形狀漸變動畫的制作，而且在動畫中建立了“草地”背景層和動畫名圖層。使動畫的播放給人栩栩如生的感覺。
存在的不足：評價環(huán)節(jié)只注重了學生的自評，對于他評做得不夠充分，應該讓學生自己找出問題并解決問題，加深對本課知識的掌握。
信息技術教學總結與反思篇十九
信息技術是一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。經過一段時光的教學，我發(fā)覺孩子們能綜合應用所學的知識，初步掌握了計算機操作的基礎知識，在挑戰(zhàn)困難，增強自信心與創(chuàng)造潛力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。
在中低年級段，學生處于學習計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設的計算機課就以指法練習、輔助教學軟件的應用以及益智教學游戲這些容易激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生動手潛力的知識為主要資料。這樣做，貼合兒童階段的認知結構便于培養(yǎng)學生的思維潛力，更重要的是使學生處于一種愉悅的學習狀態(tài)之中，便于理解老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學生動手操作及發(fā)展自我的潛力。為此，我把教材中最容易的資料——《用計算機畫圖》提到最前面教授，新授之余也教學生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學游戲，以激發(fā)和調動學生學習計算機的興趣。
好的開端，是成功的一半。在上機操作課中，我透過學校的多媒體展示系統(tǒng)，將有必須電腦基礎的學生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教學樓一樓電視屏幕上播放，學生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學，就必須能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關知識作品做好了，如何輸入漢字給自我的畫取名或將自我的大名也寫在畫上呢？這時我順勢讓學生認識鍵盤，用鍵盤練習卡一遍又一遍的練習，同學們最后能找到26個英文字母的位置，漢字也會輸了，我又指導學生構思新的作品，給自我的畫起上名字，也把自我的大名寫上?？粗环拾邤痰膱D畫，同學們十分高興。對自我的創(chuàng)新潛力有了全新的認識。找到了自我，提高了自信心。學習的用心性大大提高。
給中年級上計算機課是件比較困難的事，學生剛剛認識鍵盤上的字母，卻不熟練，更談不上讓他們去記住字母和其它字符的位置。給計算機基礎知識的講解帶來很大困難。透過實踐，我找一些較貼切且又能讓學生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果比較好。
小學生天真活潑、好奇、頑皮好動，但他們形象思維潛力強，抽象思維潛力差。如果僅僅口頭講授計算機知識，顯得比較枯燥，學生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，務必要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。不是單純講解，而是側重于畫各種各樣搞笑的圖形。這種由靜變動的教學手段直觀、形象、清楚，易于控制進度、重點的地方能夠反復演示方法，極大的刺激了學生的感官，使之全神貫注地投入學習之中，完全調動了學生的用心性，到達了理想的教學效果，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學習欲望。上機時，我又將探究的主動權交給了學生，給他們多一些求知的欲望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。由于我這種新理念、新意識，學生們對電腦的學習興趣逐日增強。
精講多練就是多一些上機操作的時光。俗話說熟能生巧勤能補拙。多練習，學生自會在不知不覺中掌握所要學習的知識。
每節(jié)課的開始，我都會讓學生講講自我的學習體會和操作技巧。逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感，同時也給別的同學樹立了學習電腦的好榜樣。對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導，有時讓"小老師"指導，還有時讓他觀看其他同學的精彩表演，他們在一點點進步，當聽到老師鼓勵贊揚的話語他們的臉上也最后露出了開心的笑容。經過實踐，這些同學都有了必須的進步，有的還提出要參加電腦興趣小組來進一步完善和提高自我的計算機水平。
計算機知識是不斷更新的，僅書本上的知識是沒辦法教好學生。而且學生很想了解計算機發(fā)展的一些最新動態(tài)，了解一些新的軟件，一些網絡知識。為此，我們能夠在上課前花3———5分鐘時光，講些計算機信息方面的新知識，信息新動態(tài)和大家一齊分享。或是讓學生講講自我的學習體會。并且告知學生們光憑單純的興趣是不夠的，要有一種意志力，要把所學習的知識和實際聯(lián)系起來，明白這些道理，學生學習時有了目標，有了動力。
以上只是我平時教學的幾點體會，作為一門全新的課程，信息技術課的教學方法還有待于進一步探索，相信在以后的教學實踐中，將會有越來越多的先進經驗和做法總結出來，計算機教育必將能在良性的軌道上闊步前進。
信息技術教學總結與反思篇二十
4月3日，在學校高效課堂教學競賽中，我在六（1）班上了《表格的創(chuàng)建和處理》一課。這堂課是讓學生初步了解和掌握繪制表格的一般方法，并且合理運用一些方法來裝飾修改表格。這節(jié)課重點是讓學生掌握表格制作的方法。難點是如何調整表格的格式。課堂導入我設計了一個情境，讓學生觀看擁堵的交通照片，從實際生活入手，從兩份不同的調查報告中，理解表格的用處和優(yōu)點。接著再讓學生自主操作繪制表格。整堂課的進行過程中，我始終以信息技術作為載體，不同程度的提高了學生把信息技術作為工具，為自己學習和生活服務的能力。對于這節(jié)課的教學，從如下幾個方面進行反思：
一、對學生的品德教育應貫穿在整個課堂教學中。對學生的教育不是一朝一夕一蹴而就的。在整個教學過程中充分抓住每個機會對學生進行行為習慣、學習品質等方面的教育。教學教方法，教育教做人。對于這一節(jié)信息課，對學生的教學常規(guī)我是比較關注的。
二、學生的自主學習固然重要，但教師的合理引導是不可缺少的。我覺得信息技術教學的實施過程中注重的是學生學習，教師鋪路，松手，但也不能太松。教師不但要把路鋪好還要維持交通，這樣我們的學生才能在平坦的大道上一路走好。這一點也是最重要的一點，很難把握。
三、教學方法上。主要采用講解、演示、任務驅動法。比如，讓學生制作表格時，我采取了一個學生操作，老師總結的方法，實際操作下來，效果不是特別的好，還需要及時的板書，并且在學生繼續(xù)操作的過程中，及時反饋。
四、反思整堂課的教學過程，也深切的感到在課題的引入方面，不新穎，對于六年級的學生來說，計算機動手操作水平有差異，使整節(jié)課不容易控制難度，課堂中老師更應該有層次的教學，有的知識絕大多數(shù)學生需要老師一步步細心引導，通過講解、演示再加上學生自己上機反復練習才能基本掌握；但是個別已經可以自主學習，或者對于本節(jié)內容已經基本掌握，導致他們上課時精力不能完全集中。這時，我盡可能調動他們的積極性，充當“小老師”。
五、課堂教學的設計與實施中存在改進的地方，我主要是如何在教學中強調表格制作的方法；如何編輯表格。對于基礎較好的同學，我鼓勵他們自己對表格更進一步的美化。比如在制作表格的過程中，如何為表格設置顏色、設置表格表框底紋、在做好的表格上添加表格等。但課后，我發(fā)現(xiàn)基礎好的學生基本都操作了，但是這部分的反饋時間不是特別充裕。
每節(jié)課都會或多或少的存在這樣或那樣的問題，本節(jié)課中存在的問題，值得深思，使我在以后的課堂教學中揚長避短，盡善盡美。
信息技術教學總結與反思篇二十一
時下，新課程、新理念正逐步走進課堂，走進師生生活。在全新的教育理念之下，信息技術如何去發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，在教育教學中為師生之間架好溝通的橋梁，更好地傳遞出書本所不能表達的信息，促進學生建構學習社群或者學習共同體，在大量的信息中，去對信息進行整理加工，去探究、交流、建構、表達，這應該是信息技術當前迫切學要解決的問題。而在平時的聽課過程中，在觀摩學習的過程中，卻發(fā)現(xiàn)信息技術在與教育教學整合中出現(xiàn)了許多值得讓人思考的現(xiàn)象。
現(xiàn)象：
許多老師馬上要上公開課亦或是賽課了，隨即就要為課件制作跑個不停了，集本校制作課件的能人奇士，打造一流的課件。有時為了顯示更加真實的場景，更眩麗的畫面，不惜重金聘請校園外的高手，制作出精美的課件。從而希望通過“課件秀”在上課時起到先聲奪人的效果，并進一步期望自己的課件能給評委老師和聽課老師們留下美好的回憶。這種“課件秀”在很多的時候往往確實能讓大家眼前一亮的感覺。于是乎，一批深得其要領的模仿者出現(xiàn)了，每逢上課，“課件秀”的展示成了許多行內行外人士津津樂道的話題。
反思：
因此，筆者認為信息技術在課程中整合的體現(xiàn)應該是在每一節(jié)課上、在實實在在的教學和學習行為中、是緊密聯(lián)系教學中認知目標和情感目標而生成的模式和方法，而非限于某一次精心的軟件制作。
現(xiàn)象：
某次，筆者在有幸聆聽于永正老師到我市上課的同時，聽到了一番議論。由于于老師在教學時雖然沒有利用課件，但是學生學習積極性高漲，最后出口成章，氣氛熱烈。于是有兩位同行便議論起來。一位說：“于老師上課果然不同凡響，沒用課件就把學生的積極性調動的熱情高漲?！绷硪晃获R上應道：“就是，什么課件，什么信息技術，有什么用??！都是些花拳繡腿，沒有什么價值，看看，于老師的課沒有這些東西，多實在?！蔽衣犃T，一時無言。
反思：
從另一個角度看，信息技術到底在課堂上該扮演什么角色？這在許多老師心目中也是一個大大的問號。將信息技術引入課堂教學必然要改變原先有的課程結構、形式、甚至內容，而這些將如何操作，確實是個很大的障礙擺在了面前，因此一部分老師為了適應潮流，便在上課的過程中牽強地加入了信息技術的成分，給人以“畫蛇添足”的感覺，還有部分老師便會很“自覺”的去逃避，有意識的抹殺信息技術的優(yōu)勢。由此，“花拳繡腿”論這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也就不足為奇了。
有識之士應當看到，在信息化高度發(fā)展的社會里，這種復古的觀念必將阻礙信息技術與教育教學的整合，對教育的發(fā)展帶來不可估量的負面影響。
現(xiàn)象：
筆者曾經在執(zhí)教《鯨》這篇文章時，曾經帶領學生上網進行了一次網絡學習，去瀏覽有關鯨的網站，查找有關鯨的分類、現(xiàn)狀等信息。但無論是在“百度”里面搜索，還是在“google”里面查詢，所得到的信息都是半鱗片爪，好不容易搜到一些內容，可是一打開確是由臺灣地區(qū)的繁體網頁，學生對信息的建構無從談起。
廣告泛濫成災，大量網站內容粗糙，不健康的信息充斥網絡，諸多嚴峻的事實逼迫老師不得不利用大量的時間在互聯(lián)網海量的良莠不齊的信息中搜尋有價值的信息?，F(xiàn)在，信息技術從教育的角度看來，無疑已經成了一把雙刃劍，在利于教育教學的同時，其實又在影響著教育的成效和教學的效益?！扒蓩D難為無米之炊”的現(xiàn)象悄然隱現(xiàn)。
反思：
當教育界都對信息技術大加褒獎，形成了信息技術會對教學帶來新氣象，新變化這些共識的同時，我們是否從根本上考慮了去建立一個支撐教學的信息技術資源平臺。與美國豐富的網上教育資源相比，我國網上教育資源的極度匱乏這種無須爭辯的事實已經制約了信息技術與教學的整合；而僅有的一些可用的信息資源，還不時受到市場經濟觀念的沖擊，如需要交納一定的費用等等。
想要解決這些問題，必需要緊緊的依*國家的扶持，在教育部門的統(tǒng)籌安排下，在全社會的關心下，通過計算機技術人員、美工、媒體制作人員、教學設計專家、學科內容專家、教育心理學、教師、管理人員、評價人員等各方面專家共同努力，建立起一個龐大的豐富的網上教育資源，以此消除“無米之炊”的尷尬，從而讓信息技術為教育教學服務具有實際操作的可能。
現(xiàn)象：
a、網吧內，十余位初中男生一溜排開，精神亢奮，神情緊張正在熱火朝天的玩游戲，不時發(fā)出陣陣驚嘆聲，喝彩聲。b、南京有一小學生暑假期間迷上了qq，結果得一怪?。荷钪幸蔡幪幠７聁q，別人和她說話，如果不發(fā)出提示音、晃動腦袋，像qq那樣，她就聽不見。c、兩名小學生在國慶節(jié)期間，接待了一名特殊的客人，一位來與網上表現(xiàn)得風流倜儻，出口成章的男網友見面的女大學生。當然，當網絡上的身份與現(xiàn)實中的身份產生了巨大的反差之后，我們不難想象那位女大學生的尷尬和無趣。
反思：
幾則新聞無一不透視出，當在學生的心目中，微機對他們的吸引除了游戲或者聊天亦或是不健康的思想。我們信息技術的教育到底怎么了？學生的創(chuàng)新到哪里去了？屢屢見諸報端的不是哪個孩子寫出了什么程序，不是哪些學生創(chuàng)立了哪個網站，而是以上的那些讓教育工作者一臉無奈的笑談。而這些已經在眾多孩子身上所表現(xiàn)出來的東西也不是*幾十塊國際信息學奧林匹克競賽中中國選手所得到的金牌所能抵消和改變的。
在回歸到信息技術教育本源的時候，我們是否應該思考一下，該如何去搞好信息技術的教育呢。作為本身創(chuàng)造性極強的信息技術，在讓我們的學生學習的時候，也是應該通過教師有創(chuàng)造性的教學去讓學生們喜歡并掌握這門技術的。當老師只是一味的按照教科書上生搬硬套，或者干脆放羊式的讓學生自己摸索時，孩子們的對信息技術知識的探求只能是淺嘗輒止，一旦遇到困難和挫折，他們的注意力肯定會轉移到如聊天、游戲這些更加簡單，刺激耳目，麻痹精神的活動中去。
信息技術作為一種先進的教學手段和理念走入了教育教學。但是，我們看到以上列舉的幾種值得發(fā)人深思的現(xiàn)象正在警示我們：在當前教育教學改革的新形勢下，每一位信息技術教育工作者乃至于每一位教師都要有一種理性的思考，既不能盲目跟風，又不故步自封，而是應該以實事求是的精神和踏踏實實的工作去探求，去摸索信息技術教育發(fā)展的規(guī)律，實實在在地做出創(chuàng)造性的教育成果。
信息技術教學總結與反思篇二十二
既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發(fā)他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
例如學習指法是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。這是相對于低年級的學生而言的.
相對于高年級的學生而言，要學習的基礎知識比較多，學生對相對枯燥的基礎知識卻普遍感到乏味，學生雖對計算機的興趣值頗高，但對教師講起理論知識卻不感興趣，任憑老師費盡口舌、筋疲力盡，學生對基礎知識的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。
信息技術教學總結與反思篇二十三
夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！睂W生愛上信息技術課，但這種愛好往往表此刻愛玩游戲，或者上網聊天、看flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣，從而到達提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學。
既然學生愛玩游戲，那么就讓學生透過玩游戲來激發(fā)他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
例如學習指法是十分枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就務必練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種狀況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時光的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到簡單自如了。這樣，既持續(xù)了學生學習計算機的熱情，還能夠促使學生自覺去學習計算機知識。這是相對于低年級的學生而言的。
相對于高年級的學生而言，要學習的基礎知識比較多，學生對相對枯燥的基礎知識卻普遍感到乏味，學生雖對計算機的興趣值頗高，但對教師講起理論知識卻不感興趣，任憑老師費盡口舌、筋疲力盡，學生對基礎知識的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。
既然學生對計算機感興趣，那么，在講授基礎知識時，教師利用多媒體教室的計算機、大屏幕、投影機，即能夠進行重難點的講解又能夠進行示范演示。課堂上演示我們在課前精心制做的powerpoint幻燈片、flash動畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學生的注意力被完全吸引到教學上來。教師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時光，完全能夠把精力放在課堂教學的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學生學到更多的知識，獲得更多的技能。
信息技術教學總結與反思篇二十四
教學過程主要有理論課、上機課和課外實踐三種形式，三者比例目前受各種因素制約，不能一概而論，但應不違背以下原則：
理論課在信息技術課時中的比例應遠小于上機課。應給予第一節(jié)信息技術課足夠的重視。課前用于知識記憶性質的檢查提問應取消。牢記課堂教學以能力培養(yǎng)為主。利用現(xiàn)代化教學手段，有效提高教學效率。要培養(yǎng)學生追蹤新技術的能力。因此，學校可安排教師在多媒體教室（如暫無多媒體教室也可用教師機和大屏幕彩電替代）對windows和internet等具有現(xiàn)實意義的知識和應用技術進行教學，讓學生有機會感受這些應用技術。那種認為“中小學信息技術教學不能趕潮流，只要教一些計算機基礎知識就可以”的想法不可取。
教育部已擬定，上機課的課時應占信息技術總課時的70％以上。有關操作的教學內容應安排在機房進行。在教學過程中注意培養(yǎng)學生的自學能力。讓學生在鞏固性練習中，進行知識的整合創(chuàng)造。程序設計是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效手段和途徑，應讓學生適當參與。目前，中小學信息技術教學中選用的程序設計語言，一般只需學習十幾個簡單的語句，即可編出多種多樣的程序。鍵盤指法的常規(guī)訓練盡量與英語學習相結合，要常抓不懈。
課外實踐作為課堂教學的拓展和延伸，應分程序設計和應用技術兩大類進行輔導。如創(chuàng)作美術作品；普曲或合成音樂；設計賀卡、電子像冊、公益廣告、網頁；通過internet進行信息傳遞、資料查詢等等，這些活動打破了學科界限，使學生在輕松愉快地學習、鞏固相關學科的知識和技能的同時，有效提高了應用已有知識進行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力，深受學生喜愛。學校在保證教學課時的前提下，可利用課外活動、寒暑假的時間為學生提供課外實踐時間。在目前計算機已進入不少家庭的情況下，可適當安排學生在家完成部分課外實踐，彌補學校課時的不足。