總結有助于思考問題的根本原因，從而更好地解決問題。寫一篇較為完美的總結需要有目標和策略，同時注重實施和評估效果。以下是小編為大家整理的范文，供大家參考。
教育興國高中篇一
教育一直是我們國家發(fā)展的一個重要方向，即使在當今的信息時代，教育依然是最基礎且不可或缺的部分。而作為近年來教育領域的一股新力量，線上教育也逐漸開始受到更多關注?！督逃d國第四集》從線上教育的角度出發(fā)，分享了關于如何讓線上教育發(fā)揮更大價值、如何讓線上教育更加優(yōu)質(zhì)等問題的探討與思考，讓我對于教育發(fā)展和線上教育的未來充滿了期待。
第一段：線上教育的現(xiàn)狀與問題。
在現(xiàn)今社會，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，線上教育作為一種新型教育方式，似乎已經(jīng)成為了教育領域中最具潛力的一股力量。但與此同時，線上教育也面臨著許多問題和挑戰(zhàn)。教育興國第四集中提到了，由于缺少有效的監(jiān)管機制和行業(yè)規(guī)范，線上教育領域在一些方面的發(fā)展出現(xiàn)了一些不健康的現(xiàn)象，如部分課程內(nèi)容的虛假宣傳、課上教育質(zhì)量的參差不齊等等，這都對線上教育的發(fā)展帶來了影響。
第二段：線上教育的發(fā)展前景。
盡管線上教育面臨許多問題和挑戰(zhàn)，但是從長遠的角度來看，它的發(fā)展前景依然非常廣闊。教育興國第四集提到的線上教育平臺的課程質(zhì)量、考核方式、師資力量等一系列因素，都決定了它們能夠獲得越來越多人的認可和信任。在疫情的特殊時期，許多學生和家長都經(jīng)歷了由線下轉(zhuǎn)為線上的學習模式。讓更多人看到了在線上教育平臺中優(yōu)秀課程和名師的價值所在，這也讓人們對線上教育的未來充滿了期待。
第三段：如何讓線上教育更加高效。
不論線上還是線下，一份優(yōu)秀的教材、一位頂尖的名師，都是能夠為學生帶來極大啟發(fā)和幫助的。但是相對于傳統(tǒng)的線下教育，線上教育并沒有實現(xiàn)效率上的革命性突破。對于這個問題，教育興國第四集也提出了許多針對性的建議，如多元化的教學手段、計算機輔助學習等，這些都有望讓線上教育變得更加高效和實用。
第四段：線上教育的存在問題和未來發(fā)展。
線上教育作為比較新的教育方式，存在一些矛盾和問題是無法避免的。其中最明顯的問題就是在線下教育不可替代的人際交流和溝通環(huán)節(jié)。而未來線上教育的發(fā)展方向則是通過人工智能和互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷應用，實現(xiàn)真正意義上的人機交互，讓線上教育更具人性化和智能化。
第五段：結語。
總之，教育興國第四集帶來了關于線上教育的各種思考和探討。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”助推下，線上教育正在以一種良好的姿態(tài)慢慢崛起，并且未來會成為教育行業(yè)中不可或缺的一部分。雖然線上教育的發(fā)展與實踐尚處于不斷探索和升級的階段，但我相信，隨著人們對教育的不斷追求和探尋，線上教育必定會在未來的教育發(fā)展進程中占有更加重要的地位。
教育興國高中篇二
［］生涯規(guī)劃教育是當前教育體系的重要組成部分，但長期因應試教育的影響而沒有受到足夠的重視，學校和家庭方面也在追求教育質(zhì)量的過程中忽略了對學生生涯規(guī)劃能力的引導與培養(yǎng)。學生的生涯規(guī)劃具有豐富的內(nèi)涵，是當前高中教育改革的重要組成部分，家庭教育需要注重高中生的心理疏導與心理調(diào)控、注重高中生生活輔導與健康生活適應、注重高中生課堂外的實踐感悟、注重家校合作應對生涯規(guī)劃，以發(fā)揮家庭教育的獨特作用，真正實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
生涯規(guī)劃是指在進入不同的人生階段之前明確自己的角色與實施規(guī)劃，從而增強人生的目標感，減少由于缺乏生涯規(guī)劃而產(chǎn)生的迷茫感。高中階段是學生人生觀、價值觀和世界觀初步形成的時期。當前，生涯規(guī)劃在高中教育中并沒有受到足夠的重視，很多高中生對于自身的發(fā)展也存在不同程度的迷茫感，因此我們需要正確認識生涯規(guī)劃的重要任務，并且通過發(fā)揮家庭教育以及家校合作的作用，提出高中生進行生涯規(guī)劃的思路。
高中生的生涯規(guī)劃指導不僅僅是給學生未來的職業(yè)生涯做出規(guī)劃，更多的是幫助學生學會思考，思考自己想要過怎樣的人生。這是對生命個體的尊重，更是對社會生命的深遠透視。因此，可以將高中生生涯規(guī)劃指導的目標理解為通過給予學生正確、恰當?shù)闹笇?，使他們學會平衡人生中遇到的各種社會關系，明確自己將要扮演的社會角色，從而對自己未來的人生道路充滿信心。從國際生涯規(guī)劃教育的發(fā)展形態(tài)來看，在高中階段進行有效的生涯規(guī)劃指導，不僅可以培養(yǎng)學生的學科選擇能力與職業(yè)規(guī)劃能力，可以使學生明確自己未來的發(fā)展道路，而且可以使學生學會如何選擇與自己成長需要和社會發(fā)展需求相適應的知識、技能，學會如何持續(xù)保持與社會、與他人的良好發(fā)展關系，最終促進自我價值的實現(xiàn)。因此，高中生生涯規(guī)劃的主要任務，應該從兩個方面考慮:第一，生涯規(guī)劃教育的開展應當結合高中階段這一特殊時期。高中階段是學生面臨升學與成長的特殊階段，這一時期的生涯規(guī)劃對學生未來的成長至關重要。培養(yǎng)學生以選擇能力為核心的人生規(guī)劃能力，能夠幫助學生順利完成自己的人生選擇。對于高中階段的學生來說，這種生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)與高考的改革制度的推進和高中教育的持續(xù)發(fā)展都有密切的聯(lián)系。第二，生涯規(guī)劃與教育改革的持續(xù)性、開放性都密切相關。知識經(jīng)濟時代的到來對新時期的教育改革發(fā)展具有重要的指導意義，培養(yǎng)學生的生涯規(guī)劃能力，可以增強學生面對社會變化時的適應能力，而這對于學生的未來發(fā)展以及社會和經(jīng)濟的發(fā)展都具有重要的意義。
(一)對生涯規(guī)劃的重要性認識不足。
調(diào)查顯示，超過90%的高中生對于什么是生涯規(guī)劃以及如何進行生涯規(guī)劃都缺乏系統(tǒng)的認知。很多學生都是在學校政策的要求下，需要做什么就做什么，但是他們對于自己并沒有明確的生涯規(guī)劃的認識。同時，高中生面臨著升學的壓力，他們往往將更多的精力投入到學習中，無暇顧及其他的事情。
(二)高中生對自我能力的挖掘有待提升。
雖然很多高中生在兒時參加過各種興趣班，但是絕大多數(shù)學生對于自己的興趣和能力并不是完全了解，通常情況下都是在父母的安排下進行學習。當這部分高中生逐漸長大，面對越來越大的學業(yè)壓力，不能繼續(xù)進行興趣班的學習時，對于自己真正的興趣以及能力，學生都表示不太清楚。在問及職業(yè)發(fā)展時，學生對于自己未來的職業(yè)發(fā)展方向也表示常常充滿迷茫。
(三)高中生的生涯規(guī)劃需求沒有得到滿足。
目前，高中學校在學生生涯規(guī)劃教育方面的活動開展十分有限。即使有些學生受到過生涯規(guī)劃的相關教育，學校也無法為其繼續(xù)提供足夠的幫助。學校無論是在相關的課程開展方面，還是在實踐活動的組織方面，都缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，無法從根本上滿足高中生多樣化的生涯規(guī)劃指導需求，久而久之，學生的積極性被打消。
(四)家長與學校之間缺乏有效的溝通。
當前的高中學生群體是“00后”，他們思想十分獨立而且活躍，但是不愿與自己的父母多溝通，尤其是在生涯規(guī)劃方面。很多父母可能對孩子的生涯規(guī)劃方面的認知也不足，也無法給予孩子更多的鼓勵與幫助。普遍情況下，絕大部分家長關注的都是孩子的學習成績，很少關注孩子的生涯規(guī)劃方面的教育。在重重的壓力下，學生的興趣與理想變得越來越模糊。
(一)注重高中生的心理疏導與心理調(diào)控。
如今的社會環(huán)境復雜多變，教育體系改革一直在不斷調(diào)整，高中教育的內(nèi)容、考核與評價等方面都發(fā)生了巨大的變化。從高中生的心理角度來說，必須適應教育改革的節(jié)奏、適應社會發(fā)展的變化，才能夠形成穩(wěn)定的心理適應能力。而對于高中生來說，高中階段是他們身心發(fā)展的關鍵時期，而且也是“自我”意識的形成時期，他們強大的自我概念的形成是進行生涯規(guī)劃指導的重要基礎。加之這一時期的高中生面臨較大的學習壓力，他們在學習和生活中迫切追求獨立和自主，因此家庭教育就顯得尤為重要。家長要能夠理解高中生這一特殊時期的特殊性，并通過有效的心理疏導幫助高中生形成樂觀、自信的良好品質(zhì)，使他們逐漸具備適應未來社會發(fā)展需要的良好心理品質(zhì)。
(二)注重生活輔導與健康生活適應。
生涯教育的最終目標是幫助學生建立起正確的生命價值觀，使他們的生命獲得成長。在這個過程中，家庭教育的作用顯得十分重要。教會學生實現(xiàn)生涯教育的最終目標，需要學生在家庭生活中承擔起相應的責任，扮演好生活中的角色。只有先讓學生在家庭生活中扮演好自己的角色，才能使學生在未來的社會生活中準確地找到自己的位置。在家庭教育中，特別需要教會學生學會如何與同伴相處，這對于未來的人際適應能力十分重要。家庭教育需要通過合理的引導、減少負面因素的影響，引導高中生向往積極、健康的生活。以上這些都需要家長在生活中對高中生給予足夠的引導與培養(yǎng)。
(三)生涯規(guī)劃指導中家校合作的對策。
家庭教育的作用發(fā)揮需要與學校教育相結合，我們要不斷探索新時期的社會發(fā)展與職業(yè)發(fā)展需求，對高中生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行必要的試探，再進行具體化的引導，協(xié)助高中生建立全面的自我檢索體系，使他們可以根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展需求進行正確的生涯規(guī)劃。要想更進一步促進家校合作，就需要對當前的家校合作現(xiàn)狀進行必要的改進。目前的家校合作方式開展得并不完善，家校雙方因為角色的差異和觀念的不同很難形成豐富高效的合作形式。因此，要首先改變這種現(xiàn)狀，無論是學校還是家長，都要積極改變心態(tài)，進行良好溝通，消除計劃實施過程中的障礙。與此同時，還要不斷探索新的合作方式，積極運用現(xiàn)代信息資源和手段，建立新的交流平臺，為高中生生涯規(guī)劃創(chuàng)造良好的條件。
(四)注重課堂外的實踐感悟。
生涯規(guī)劃教育的開展不僅僅是知識方面的傳遞，還包含技能方面的培養(yǎng)與傳遞。技能的學習需要依靠學生的自我探索和實踐體驗，實踐體驗必須打破傳統(tǒng)的封閉思想，充分利用家庭教育這個課外實踐場地，實現(xiàn)家庭教育與學校教育分工合作，使學生體驗到來自未來生涯規(guī)劃教育的角色定位。在活動的形式上，課外的生涯教育可以設計多元化的實踐與體驗活動供學生選擇，如大學游學、單位見習、企業(yè)實習、校友訪談、職業(yè)達人訪談、社會調(diào)查、生涯規(guī)劃書制定、生涯敘事報告撰寫、創(chuàng)業(yè)計劃書制定、面試模擬等，引導學生在情境中開展自我探索、職業(yè)體驗活動。生涯規(guī)劃是青少年社會化的重要內(nèi)容。高中階段的學生面臨著進入高等教育或者進入社會的選擇，而這時的社會文化因素對他們的心理會產(chǎn)生重要的影響。家庭教育是社會文化因素的直接體現(xiàn)，對高中生的影響不容忽視。因此，我們強調(diào)家庭教育的作用，充分發(fā)揮家庭教育與學校教育的作用，使家校形成巨大的教育合力，促進青少年身心健康發(fā)展。
教育興國高中篇三
教育興國是一項長期的民族事業(yè)，不僅需要政府的支持和投入，也需要教育者的不懈努力，更需要全社會的關注和參與。在《教育興國》第四集中，節(jié)目展示了一些基層教育工作者在不同地區(qū)的努力和付出，讓我們更深刻地感受到了教育工作中存在的問題和改進方向。在我看來，提高教育質(zhì)量、加強教師隊伍建設、落實教育公平是現(xiàn)階段教育改革的重要課題。
首先，提高教育質(zhì)量是教育改革的核心。當前，我國教育面臨著一些亟待解決的問題，比如不平衡不充分的教育資源分配、單一的評價體系和考試導向的教育模式等。這些問題不僅影響了學生的身心健康，更影響了國家的整體發(fā)展。提高教育質(zhì)量應該從多方面入手：采用更加科學的教育評價體系、合理配置教育資源、不斷完善教育教學內(nèi)容等。這樣才能讓教育在發(fā)展中更好地適應社會的發(fā)展需求。只有真正提高教育質(zhì)量，才能讓教育真正成為國家發(fā)展的引擎。
其次，加強教師隊伍建設是教育改革的重要保障。教育主要依賴于教師的實際教學活動，教師是教育工作的核心力量。但目前我國的教師隊伍建設還存在著一定問題。一方面，教育部門應該加大對教育人才的引進和培養(yǎng)力度，不斷提高教師的專業(yè)技能和教學水平。另一方面，政府部門應該加大對教師的培訓和學習的支持力度，讓教師能夠放心和舒心教學。正如節(jié)目中所說，“教育工作者應該先成為一個好的學習者，然后才能成為一個好的教育者?！?BR> 最后，落實教育公平是教育改革的最終目標。教育公平不僅是教育的基本理念，也是珍貴的社會資源。在我國，由于歷史、地理等原因，不同地區(qū)、不同家庭的教育資源分配存在不同程度的差異。因此，需要政府不斷加大財力和政策的投入，全面促進教育公平。另外，還應該建立科學合理的教育評價體系，加強師資培訓和學生資源整合，擴大對貧困家庭學生的資助等。只有這樣才能讓每個孩子都能夠享有公平的教育機會，從而促進國家的穩(wěn)步發(fā)展。
總之，《教育興國》第四集讓我們更深入地認識到了當前教育中存在的問題，也在一定程度上給我們指明了改進的方向。教育興國需要全社會的關注和參與，需要我們每一個人的努力。只有大家團結一心，共同努力，才能讓教育事業(yè)更加繁榮、更加興旺。
教育興國高中篇四
高中數(shù)學新課標強調(diào)要從學生的生活實際出發(fā)，將知識與生活緊密聯(lián)系起來。我們高一上學期的數(shù)學教學內(nèi)容又是高中的基礎內(nèi)容，是在充分理解和掌握集合、函數(shù)的基礎上的延伸。我在教學中盡可能地充分聯(lián)系生活，讓學生喜歡這充滿活力的數(shù)學課堂。
對貫穿整個高中階段的函數(shù)內(nèi)容要求學生對其理解并掌握，并能根據(jù)條件靈活運用，解決簡單的實際問題，確實是一件很難的事。在研究幾種學習過的特殊函數(shù)時，我們舉例讓學生對比它們的定義、圖像、性質(zhì)，加深學生對這幾種函數(shù)進行理解和區(qū)別。比如現(xiàn)在全球關注的“人口的增長問題”，我先從資料上查到一組數(shù)據(jù)給學生，然后要求學生根據(jù)這組數(shù)據(jù)推測出以后的人口的大致數(shù)據(jù)情況。學生很快會根據(jù)數(shù)據(jù)分析繪制出大致圖像，然后根據(jù)學習過的幾種函數(shù)圖像選擇和人口問題的圖像近似的函數(shù)模型，這時學生由于圖像描繪的差異會選擇不同的函數(shù)模型，但大多數(shù)學生選擇的模型還是很近似的。由學生說出不同模型的計算結果，這時我再利用計算機幫助學生處理數(shù)據(jù)，顯示圖像，對比學生選擇的函數(shù)圖像與實際人口的圖像的差異，再分析這些結果哪個更符合數(shù)據(jù)事實，由學生自己選擇并分析出為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
學生通過對人口狀況的數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)了正確運算、處理數(shù)據(jù)的能力;通過描點、制表培養(yǎng)學生的畫圖以及繪制圖表等技能;通過建立人口預測的近似函數(shù)模型，增強學生的應用意識，培養(yǎng)數(shù)學建模的能力;通過對開放性問題的研究學習，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神;通過對人口情況的調(diào)查研究，了解控制人口數(shù)量和保證人口質(zhì)量的戰(zhàn)略意義，增強學生關注社會進步和發(fā)展的意識。
從這個例子課中我想到了如何處理知識教學中直觀數(shù)據(jù)與抽象概念之間的關系。由現(xiàn)實生活中具體實物的感知開始，通過觀察、操作、語言描述逐步建立問題與知識的聯(lián)系，而教師在其中只要引導學生逐步去完成而要進行的步驟是什么即可，這對學生把抽象的知識應用在實際問題中有很大的提高，使學生感受到數(shù)學在實際生活中的應用價值。
反思這例課，我認為首先在設計上基本達到了新課程標準對教學的要求，并對教材的內(nèi)容進行了完善;其次，通過實例讓學生感受建立函數(shù)模型的過程和方法，初步用函數(shù)思想解決現(xiàn)實生活中的一些簡單問題。
我相信，這樣的教學經(jīng)常進行，不僅可以培養(yǎng)學生各方面的能力，而且還可以讓新課標的精髓更深入我們每一位教師的內(nèi)心，讓我們更快更有效的成長，從而更好地為學生上好每一節(jié)課，學生也會得到長足的發(fā)展。
教育興國高中篇五
2、一個人除非自己有信心，否則帶給別人信心。
6、每個人可能都聽過這句話：憤怒距離危險僅一步之遙。這是一句古老的格言，其正確性歷經(jīng)時間的考驗。憤怒時的所言所行會對許多人和事情造成傷害。那種壓抑在心頭的怒火盡早會如火山般噴發(fā)而出。
8、打擊與挫敗是成功的踏腳石，而不是絆腳石。
11、有壓力，但不會被壓垮；迷茫，但永不絕望。
12、名副其實的教育，本質(zhì)上就是品格教育。――布貝爾《品格教育》。
13、當你無法從一樓蹦到三樓時，不要忘記走樓梯。要記住偉大的成功往往不是一蹴而就的，必須學會分解你的目標，逐步實施。
15、、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。――呂凱特。
16、無論你覺得自己多么的不幸，永遠有人比你更加不幸。
17、不會生氣的人是愚者，不生氣的人乃真正的智者。
18、說理是對待兒童的真正辦法。――洛克《教育漫話》。
21、從來不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起來，才是最大的榮耀。
22、生命不等于是呼吸，生命是活動。――盧梭。
24、決不能放棄，世界上沒有失敗，只有放棄。
29、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。――馬卡連柯。
30、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。
31、做決定之前仔細考慮，一旦作了決定就要勇往直前、堅持到底。
33、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧！
34、無論你覺得自己多么的了不起，也永遠有人比你更強。
37、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。――盧梭《愛彌兒》。
38、世界會向那些有目標和遠見的人讓路。
41、學校是個應用心理學的實驗室。――杜威《學校與社會》。
45、為了不讓生活留下遺憾和后悔，我們應該盡可能抓住一切改變生活的機會。
47、你必須百分之百的把自己推銷給自己。
48、失敗的是事，絕不應是人。
50、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。――愛爾維修。
51、失敗只是暫時停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！
52、成功的人是跟別人學習經(jīng)驗，失敗的人只跟自己學習經(jīng)驗。
56、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。――愛因斯坦。
57、失敗只有一種，那就是半途而廢。
58、憤怒可以幫你達到某種目的，但并不適合所有情況。其原因是，隨著年齡的增長，你有責任去調(diào)整自己的情緒，抵制挫敗感。沒有人有那種遠見和能力，能判斷出擾亂你心緒的原因所在。經(jīng)常發(fā)怒的人難成大事，而懂得這個道理的人則容易獲得成功。
59、沒有播種，何來收獲；沒有辛苦，何來成功；沒有磨難，何來榮耀；沒有挫折，何來輝煌。
63、讓我們從基本的角度嘗試著進行分析，人為什么會發(fā)怒呢？也許是對事情的進展不滿意，也許是被人欺騙，也許是埋怨生活對他的殘忍，等等。這些繁雜的瑣事就是引發(fā)憤怒的原因，當令人沮喪的事累積到一定程度時，我們便忍無可忍了，我們的感情就會如同火山一樣噴發(fā)出來。憤怒是自我發(fā)展一大障礙，它會使我們的視野狹隘。當心靈充斥著憤怒著傲慢的情緒時，便沒有邏輯性和公正性可言。
64、人生舞臺的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。
66、失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。
68、開始努力吧！在這個過程中你必須放棄很多東西，但你要明白它們都不是你最終想要的，你要相信在你成功以后，總有一天它們會再回來，而且比現(xiàn)在更美好！
71、實現(xiàn)自己既定的目標，必須能耐得住寂寞單干。
75、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。――盧梭《愛彌兒》。
76、不論你在什么時候開始，重要的是開始之后就不要停止。()。
77、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。――盧梭《愛彌兒》。
78、相信就是強大，懷疑只會抑制能力，而信仰就是力量。
80、目標的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才會在矛盾無定的迷徑中徒勞無功。
教育興國高中篇六
引入是課堂教學的首要環(huán)節(jié)，是整個課堂教學的有機組成部分。它有著導向、激勵、鋪墊和為即將進行的情感交流、思維活動做好認知與心理準備以及營造教學氛圍的作用。好的教學引入，可以激起學生強烈的興趣，收到先聲奪人的效果。在平時的物理教學與聽課中，發(fā)現(xiàn)真正符合這些標準，喚起學生強烈的求知欲的教學引入?yún)s不算多，現(xiàn)將自己的所見一二交與同事們交流匯報。
案例一：在《超重與失重》這節(jié)課的引入，教師可設計這樣兩個隨堂小實驗：
(1)用一定寬度的紙帶(不能太細也不能太粗，使之恰能承受重錘的重力)，拴住一個重錘，讓學生豎直提著并保持靜止，并給學生一個問題：不借助其他器材，有沒有什么方法可以掙斷紙帶?學生有一定的生活經(jīng)驗再讓學生親自實驗一下，就會看到，“迅速向上提升重錘或迅速下降時突然停止，紙帶斷了”，這個能使學生在親自動手實踐中，體會到在加速上升或減速下降的過程中重錘對紙帶的拉力超過自身重力，這就是超重現(xiàn)象，使學生在實驗中獲取感性的認識進而展開理性的思考。(2)準備一臺體重計(機械指針型的)，請一位同學站在體重計上分別呈現(xiàn)靜止、下蹲、起立過程，另一位同頻，展示給全班同學)。先請同學預測再做實驗，結果是靜止時指針保持穩(wěn)定、下蹲過程先減小再增大，起立過程先增大再減小。學生對示數(shù)變化的預測往往與實際情況有出入，教師可根據(jù)實驗體驗進行現(xiàn)象分析、過程分析、本質(zhì)歸納(用牛頓第二定律分析)、應用拓展，這使物理知識來源于生活、源于有意識的實踐體驗，充分挖掘直接經(jīng)驗和課堂生成的資源，體現(xiàn)物理教學以人為本，源于生活、走向社會。
2、“思考是從問題和驚訝開始”，驚訝、矛盾是發(fā)展的驅(qū)動力，教師以錯覺和矛盾的心理為突破口，創(chuàng)設能夠引起強烈反差的真實驚奇情景，激發(fā)學生的探究欲望，我們要充分利用演示實驗真實、生動的特點，抓住學生的心理反差，出其不意地在學生面前展示一幅嶄新的畫面，創(chuàng)設心理“不和諧”的情景，從而在學生心理千百萬一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)，促使他們主動進入思維狀態(tài)，激發(fā)學生認識的沖動性和思維的活躍性、求異性、創(chuàng)造性。在物理教學中，教師要善于挖掘素材，捕捉學生的心跡，精心設計實驗，激活互動課堂，達到預期的效果。這一點在課堂引入顯得特別有效，能最大限度地激活課堂教學的潛能。案例二：在《自感》這節(jié)課的引入，教師可請一位同學進入設計的電路中(學生有點緊張，有點懸念)，閉合電鍵(電源是兩節(jié)干電池)，該學生沒有感覺(有點放松)，突然斷開電鍵，學生瞬間有被電擊的感覺(驚訝萬分)，并向同學描述自己的感受。這是為什么呢?斷電反而有電擊的感覺，強烈的肢體語言表明回路竟有如此高的電壓，這怎么可能呢?不可能呀!強烈的矛盾沖擊和好奇彌漫于整個課堂，大家你一言我一語，興奮極了，此時就是引入新課的最佳切入點，被激活的思維、興趣是學生積極、主動學習的最好老師。
3、“猜想比知識更重要”。猜想是一種重要的思維活動，它是人們在已有知識的事實基礎上，對未知的事物及規(guī)律做出的一種大膽的假設或提出預期的看法。綜觀自然科學的發(fā)展史，猜想思維在基礎學科的發(fā)展過程中普遍存在，并起著不可低估的重要作用。如：愛因斯坦的量子假說;德布羅意的物質(zhì)波假說;安培的分子電流假說;阿佛加德羅的分子假說;天文學中太陽系起源假說;地理學中的大陸漂移說??偉大的猜想造就了非凡的智慧，掀起了一系列重大的科學技術革命，使人類生活發(fā)生巨大變化。猜想是以一定的科學事實和科學理論為依據(jù)，并非胡猜瞎想，同時猜想是一種超前思維，具有一定的猜測性，它的結論是否正確需要通過實踐的驗證才能確定。長期以來，教學中存在著一種過于強調(diào)嚴密性、強調(diào)邏輯思維能力，忽視猜想思維的傾向，新課程倡導的探究學習往往從問題、猜想開始，引導學生從已有的物理知識出發(fā)，讓思維自由馳騁，沖破原有知識圈，強化對重點問題的認識與理解，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的有效途徑，也不失為物理課堂教學引入的好方法。
總的說來，課堂引入是課堂教學的基本環(huán)節(jié)，一節(jié)課的引入正是本節(jié)課的知識建構的開始，如何抓住學生的認知需求和規(guī)律，激發(fā)學生積極思考、質(zhì)疑釋疑、渴求探索交流的情感，突顯學生在課堂教學中的主體性，有效幫助學生實現(xiàn)知識建構，這是從教學基本技能中提升的教學藝術，我們可以從不同的角度、不同的思路去設計以激活課堂、增強教育教學效果。
教育興國高中篇七
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已從教二十余載。在這二十余年里，是學生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感激他們，是他們的歡樂與真摯、問題與好奇、成長與提高，讓我體驗到了我的職業(yè)的魅力和工作成就感帶來的歡樂!茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮?？畤@：“對酒當歌，人生幾何”，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。
然而一名教師要想所有的學生對你都多一份親近、敬愛與信任，使每位學生都能得到你平等的關注，這就需要我們的教師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，照亮他們的精神世界。正如俄國教育家烏申斯基說的：“如果教育學期望從一切方面去教育學生，那么就必須首先也從一切方面了解學生?！?BR> 燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自我的教育教學故事，許多都已隨著時的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目。
常言道：“嚴師出高徒”本著這一原則，我從教開始，在課堂上以嚴厲著稱，上課從不露笑容，所以學生十分怕我。有一天，我所教班級的語文教師給我看了一篇學生作文，文中提到了我上的一節(jié)課，孩子在作文中說了一句話：“我最終看到數(shù)學教師笑了，他笑起來其實很帥?！焙⒆拥淖魑淖屛一貞浧鹚f的這節(jié)課。當時是一位上課遲到了，按照我對遲到的規(guī)定，他能夠給學生講一個笑話或者長一首歌以示道歉。而這個五音不全的遲到的學生，不知什么原因他選擇了唱歌。因為本身唱歌就跑調(diào)，再加上有些害怕，當他開始顫顫巍巍唱歌時，我和其他學生立刻被他唱得暈頭轉(zhuǎn)向找不到北，根本不明白他唱得是什么?？墒菍W生們怕我批評課堂亂，因而大家都極力忍住不笑。唱了幾句以后，這個學生越唱越不害怕，并且發(fā)現(xiàn)我們被他唱暈之后，索性放聲高歌起來。學生們再也忍不住了，樂得東倒西歪，我最終也沒能忍住，笑了。等他唱完之后，我對他說：“期望你下次換個場合讓我們欣賞你的歌聲。”這個學生也當眾表示以后不會再遲到。正式上課后，這節(jié)課一向是在簡便、愉悅的氛圍中完成了教學任務，并且教學效果十分好。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教育興國高中篇八
教育一直被視為國家興旺的基石，教育興國已成為當代中國的發(fā)展戰(zhàn)略之一。在這個背景下，大學生擔負著培養(yǎng)適應國家發(fā)展需求的人才的重要使命。因此，我們大學生要深刻認識到自己在國家發(fā)展中的重要地位，明確教育興國對于我們的意義。
作為國家未來的棟梁之材，大學生肩負著發(fā)展中國的歷史使命。我們的責任不僅僅是為了自己的個人發(fā)展，更是要為國家繁榮貢獻自己的力量。我們要充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，刻苦學習，不斷提高自己的能力和素質(zhì)，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的智慧和力量。
教育興國給予了大學生更多的發(fā)展機會和空間。大學生應該以學習為重，全面提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，增強綜合能力，不斷更新知識，在實踐中不斷磨練自己的實踐能力和解決問題的能力。同時，大學生還應該注重培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新精神，積極參與各類實踐活動，培養(yǎng)實際操作和應用能力。
教育興國不僅僅要求大學生個人的發(fā)展，同時也要求大學生肩負起社會責任。大學生要關注社會問題，積極參與社會公益活動，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。無論是幫助貧困學生、推動環(huán)境保護還是支持鄉(xiāng)村建設，大學生都應當承擔起自己的責任，用自己的行動推動社會的進步。
教育興國對于大學生意味著更高更遠的目標和追求。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，明確自己的人生目標，為實現(xiàn)個人的價值和社會的進步而努力奮斗。我們要勇于追求卓越，敢于創(chuàng)新，通過自己的才智和努力，實現(xiàn)自己的人生夢想，為教育興國貢獻力量。
總結：
在教育興國的時代背景下，大學生必須深刻認識到自己的責任和使命。教育興國不僅僅是國家的需要，更是大學生自身發(fā)展的機遇。大學生應該充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。同時，大學生也應該承擔起社會責任，積極參與社會公益活動，推動社會的進步。在實現(xiàn)個人價值的同時，也要為實現(xiàn)教育興國的目標貢獻自己的力量。
教育興國高中篇九
教育是一個國家發(fā)展的重要支柱，對于一個國家的強大和繁榮有著不可低估的作用。教育興國是歷史上各個強大國家追求的目標之一，也是現(xiàn)代發(fā)展中必不可少的要素之一。通過研究教育興國的發(fā)展史，我們可以深刻體會到教育的重要性和發(fā)展對國家的促進作用。
第二段：古代國家的教育興國。
古代國家如秦、漢、唐等都非常注重教育的發(fā)展，這些國家通過普及教育、提高人民素質(zhì)來確保國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。例如，秦始皇統(tǒng)一六國后，通過實行教育改革，推廣公共教育，實現(xiàn)了知識普及的目標；而唐朝則以科舉制度為基礎，選拔人才，使得社會上層人士對教育的重視程度進一步提高。通過這些教育措施，古代國家取得了長期的和平與繁榮，為后來的國家發(fā)展奠定了堅實的基礎。
第三段：現(xiàn)代國家的教育興國。
隨著科技和全球化的快速發(fā)展，現(xiàn)代國家的教育興國也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。現(xiàn)代國家的教育興國更加注重培養(yǎng)創(chuàng)新人才和培養(yǎng)適應時代發(fā)展的能力。例如，日本在戰(zhàn)后通過推動教育改革，讓教育成為國家經(jīng)濟發(fā)展的推動力量，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)人才，推動了日本的經(jīng)濟騰飛。而中國則通過加大教育投入、提高義務教育水平等措施，實現(xiàn)了現(xiàn)代國家教育發(fā)展的突破，使得中國在國際舞臺上日益嶄露頭角。
教育興國對個人來說，也是一個非常重要的機會。教育為每個人提供了發(fā)展的舞臺和提升的機會。通過教育，個人可以獲取知識和技能，提高人格素質(zhì)，并實現(xiàn)個人的夢想和價值。教育興國帶來的機遇，使得每個人都有機會通過自己的努力實現(xiàn)社會地位的提升、事業(yè)的成功。同時，教育也是一個人格塑造的過程，通過教育的熏陶，個人的品德和價值觀可以在成長中得到提升和完善。
第五段：結論。
教育興國發(fā)展史告訴我們，教育是一個國家發(fā)展不可或缺的重要組成部分。古代國家通過教育實現(xiàn)統(tǒng)一和穩(wěn)定，現(xiàn)代國家通過教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才推動經(jīng)濟發(fā)展。教育也是個人成長和實現(xiàn)夢想的關鍵。因此，教育興國作為一項國家戰(zhàn)略，應該得到持續(xù)的重視和投入。只有通過全面發(fā)展教育，才能夠?qū)崿F(xiàn)國家的強大和繁榮，讓每個人都有機會獲得發(fā)展和成功的機會。
教育興國高中篇十
跟班里一成績較差的學生交流，學生問：“你見了我媽會跟她談什么？”，我說“談你！”學生又問“你會不會告我的狀？”我說“肯定會！難道你覺得我見了你家長會說，你們這個孩子啊，紀律很好，學習很努力，各方面都很優(yōu)秀，真是個好孩子?。∧窃倏纯茨隳窃愀獾某煽儐伟?，我不是睜著眼說瞎話嗎？”
要問高中生最怕什么，絕大多數(shù)會說是家長會，因為家長會絕大多數(shù)都會是關于學習，關于成績，關于孩子在校的表現(xiàn)等方面的內(nèi)容，而有幾個學生或者幾個家長會對自己的成績很滿意呢？即使是班主任最客觀最真實的成績匯報，也會讓很多家長對自己孩子的成績不滿意，然后即使脾氣再好的家長，一頓暴風驟雨般的訓斥估計少不了。
有很多時候我在想，能不能把高中的家長會開成一個歡快和諧的會議，組織一些活動，讓大家都很高興，但是事實是，有高考在，有成績的差別在，有想考好大學的競爭意識，就永遠不可能開成一個沒有矛盾的會議，當然除非班里所有的孩子都能上名牌大學，這即使在帝都估計也是不現(xiàn)實的事情吧！
因為有高考的壓力在，所以家長會還是應該成為一個能夠解決一些學習中存在問題的`會議，應該是一個彼此交流溝通以更好的合作的會議。
高考是一項綜合性的系統(tǒng)工程，單靠學生單槍匹馬的沖殺已經(jīng)越來越不能解決問題，有教育專家說，學生的成功=40%（學生的自身努力）+30%（教師的力量）+30%（家長的推動力），我認為這是很有道理的。
家長會的坦率交流會使家長更了解孩子在校的學習狀況，以及下一步需要家長配合注意的事項，并且能夠進一步的了解學校以及班主任的教育理念，對孩子的進一步發(fā)展應該是很有裨益的。
家校之間適度的抱怨是雙方都為孩子考慮的表現(xiàn)，總比一團和氣沒有一點抱怨沒有一點脾氣要好，因為前者能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而后者沒有問題才是最大的問題！有矛盾的家長會才是高質(zhì)量的家長會！
當然抱怨應該有度，不能一開家長會就是班主任批評家長做的不好，那你做班主任的不也沒做好嗎？家長也不能一交流就埋怨老師做的不好，同樣的班級，學生的差別不是很大嗎？再說那首先是你的孩子，然后才是教師的學生。
對于學生而言，千萬不要覺得開家長會就是班主任在告你的狀，不知道你想過沒有，你跟班主任是什么關系？你跟家長又是什么關系？學生跟班主任基本就是在一起學習兩年或者三年的關系，一高中畢業(yè)上大學，第一年也許逢年過節(jié)會發(fā)個短信祝老師節(jié)日快樂，再過幾年，你連老師的名字恐怕都記不??！而你跟家長的關系是血濃于水的永恒的親情！
哲學上說，矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力，那么，我們到底該需要什么樣的家長會呢？
教育興國高中篇十一
隨著時代的發(fā)展，教育在國家發(fā)展中扮演著舉足輕重的角色。教育興國發(fā)展史可謂千頭萬緒，它記錄了人類社會的進步與變革。在這個主題下，筆者通過對歷史的回顧與思考，深感教育的重要性，同時也體會到了教育與國家發(fā)展的密切聯(lián)系。
首先，教育興國發(fā)展史以其縱深的歷程，展現(xiàn)了教育對國家發(fā)展的積極意義。古代的中國以及其他古老文明，在教育方面進行了許多重要的探索。這些歷史鐘鳴鼎鍾，告訴我們教育興國的重要性。古代的帝王建立了許多學府，如孔廟，而且對史籍等文化遺產(chǎn)進行了保存。這樣做不僅有利于擴大教育的普及程度，也為國家的長治久安提供了基礎。另外，教育興國發(fā)展史中的其他國家，如希臘、羅馬等，也有類似的經(jīng)歷。所以，通過研究教育興國發(fā)展史，我們能夠了解到教育在當今社會的重要性，教育工作對大國崛起的推動作用。
其次，教育興國發(fā)展史中的脈絡清晰，說明了教育制度的重要性。教育制度是教育事業(yè)順利進行的保障。無論是從古代到現(xiàn)代的教育制度變革還是教育發(fā)展方向的改變，都是教育興國發(fā)展史中值得關注的重點。古代的中國教育制度體現(xiàn)了“以文治國”的理念，強調(diào)社會秩序和道德教育。然而，隨著社會的進步，教育制度發(fā)生了重大變革?，F(xiàn)代國家教育制度更加注重素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應知識經(jīng)濟時代的需求。在教育興國發(fā)展史上，我們可以看到教育制度的變革是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。只有適應新時期的需求，才能推動教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
此外，教育興國發(fā)展史也提醒我們，教育的終極目標是培養(yǎng)人才。教育的最終目標不僅是為了滿足社會對技能和知識的需求，更重要的是塑造全面發(fā)展的人才。人才的培養(yǎng)是國家航船駛向遠方的動力。古代的中國通過科舉制度選拔人才，而現(xiàn)代的教育體系主要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。通過回顧教育興國發(fā)展史，我們意識到高質(zhì)量的人才培養(yǎng)是教育的核心任務，也是國家發(fā)展需要持續(xù)投入的。
在最后一段，可以總結全文，提出一些展望或建議。通過研究教育興國發(fā)展史，我們深刻認識到教育對國家發(fā)展的重要性。教育制度的變革與調(diào)整是不可避免的趨勢，而且人才培養(yǎng)是教育的終極目標。未來，我們應該更加注重教育的可持續(xù)發(fā)展，注重培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，更好地推動國家發(fā)展進程。
總之，教育興國發(fā)展史告訴我們，教育在國家興盛中起到了至關重要的作用。教育制度、人才培養(yǎng)是教育興國的核心要素，只有持續(xù)投入和創(chuàng)新，才能推動國家發(fā)展步伐。通過對教育興國發(fā)展史的研究和思考，我們應該更加重視教育，為國家的繁榮進步做出更大的貢獻。
教育興國高中篇十二
教育被譽為國家的命脈，對一個國家的發(fā)展和繁榮起著至關重要的作用。作為一名教育工作者，多年來我一直在教育興國的偉大事業(yè)中拼搏奮斗，通過實踐和思考，我深深體會到了教育興國的重要性和可行性。下面我將結合自己的經(jīng)驗和體會，談談我的心得和感悟。
首先，要樹立正確的教育觀念。教育興國并不僅僅是培養(yǎng)一批才華橫溢的人才，更重要的是培養(yǎng)一代具有良好道德、社會責任感和創(chuàng)新精神的公民。教育不能只關注學生的分數(shù)，更應注重培養(yǎng)學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)。因此，我們應該將培養(yǎng)學生健康的人格和品德作為教育的首要任務，注重培養(yǎng)學生的社會責任感和自主學習能力，幫助他們成為有未來希望的社會棟梁之才。
其次，要保障教育資源的充分利用。教育是國家的基礎設施，是每個人追求知識和發(fā)展的舞臺。然而，在一些貧困地區(qū)和偏遠地區(qū)，教育資源匱乏、教師素質(zhì)不高的問題依然存在。為了實現(xiàn)教育興國的目標，我們應該注重教育資源的公平配置和充分利用，加大對農(nóng)村地區(qū)和貧困地區(qū)教育的投入，提高教師培訓的質(zhì)量，完善教育基礎設施，讓每個孩子都有平等接受教育的權利。
第三，要發(fā)揮教育的育人功能。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)合格的公民，培養(yǎng)具有感恩之心、團隊合作精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的人才，為國家的發(fā)展提供有力支持。因此，教育要注重培養(yǎng)學生的品德和職業(yè)道德，教育要有文化的沉淀和人文的溫度，使學生在充滿機遇和挑戰(zhàn)的社會中，具備正確的價值觀、堅定的信念和積極的心態(tài)。
第四，要加強師德建設。教育興國的任務決不能壓在孩子的肩上，好的教師是壓艙石。作為一名教育工作者，我們應該充分認識到自身的責任和使命，保持學習的態(tài)度，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力。同時，要注重師德師風建設，讓師德成為教育興國的最堅實保障。師德是教育的靈魂，只有教師誠信、尊重學生、關愛學生，才能真正影響學生的成長，激發(fā)學生的無限潛能。
最后，要加強家校合作。家庭是孩子成長的溫床，而學校是學生學習的平臺。家庭和學校是聯(lián)系學生的重要紐帶。教育的成果離不開家校之間的緊密合作和互信。家長要重視教育的重要性，積極參與學生的學習和生活，與學校共同關注孩子的全面發(fā)展。而學校要加強與家長的交流和溝通，積極引導家長正確教育孩子，形成合力，推動教育興國事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
總之，教育興國是一項長期而艱巨的工作，需要全社會的共同努力和付出。作為一名教育工作者，我們要樹立正確的教育觀念，充分利用教育資源，發(fā)揮教育的育人功能，加強師德建設和家校合作。只有這樣，我們才能推動教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為國家的繁榮做出應有的貢獻。讓我們攜起手來，共同為教育興國貢獻自己的力量！
教育興國高中篇十三
教育是國家興盛的基石，是培養(yǎng)未來人才的重要途徑。作為一名教育工作者，多年來，我深深地理解到教育興國的重要性，并從實踐中積累了一些心得和體會。在本文中，我將就此分享我的觀點，并探討如何通過教育來推動國家的發(fā)展。
首先，教育的發(fā)展與國家的發(fā)展息息相關。教育為國家培養(yǎng)人才，提供了源源不斷的動力。一門優(yōu)質(zhì)的教育可以為國家培養(yǎng)出一流的人才，他們將為國家的經(jīng)濟、科技、文化等方面的發(fā)展作出巨大貢獻。因此，國家應該加大對教育的投入，提高教育資源的配置，為教育提供良好的環(huán)境和條件。只有國家將教育的發(fā)展放在重要位置，才能使教育真正成為國家興盛的基石。
其次，教育的優(yōu)質(zhì)與否關系到國家的競爭力。優(yōu)質(zhì)教育能夠培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，提高國家的競爭力。具備創(chuàng)新思維的人才，能夠不斷地推動科技的進步和產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新，從而推動國家的經(jīng)濟發(fā)展。而具備綜合素養(yǎng)的人才，不僅有扎實的專業(yè)知識，還具備良好的人際交往和社會責任感，能夠為國家的文化建設和社會進步做出貢獻。因此，教育應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，使他們能夠適應社會的發(fā)展需求，為國家的發(fā)展做出貢獻。
再次，教育的公平與否關系到國家的穩(wěn)定和和諧。一個公平的教育體系能夠為每個人提供平等的機會，實現(xiàn)社會公正。而缺乏公平的教育容易導致社會不穩(wěn)定和不和諧。因此，國家應該加大對教育公平的重視，建立公平的教育體系，使每個人都能夠獲得公平的受教育機會。只有建立了公平的教育體系，才能實現(xiàn)社會的和諧與穩(wěn)定。
最后，教育的更新與否關系到國家的可持續(xù)發(fā)展。教育是與時俱進的，應該與時代同步，不斷推陳出新。只有更新的教育內(nèi)容和教育方法，才能適應不斷變化的社會需求。因此，國家應該加大對教育的改革和創(chuàng)新力度，不斷提高教育的質(zhì)量和效果。只有不斷推進教育的改革與創(chuàng)新，才能使教育保持活力，為國家的可持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。
綜上所述，教育興國是一個必然的選擇，也是一項重要的任務。國家應該加大對教育的投入，提高教育的質(zhì)量和公平性。我們教育工作者也應該不斷學習和探索，努力為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。只有通過優(yōu)質(zhì)、公平、創(chuàng)新的教育，我們才能真正實現(xiàn)教育興國的目標，為國家的發(fā)展做出更大的貢獻。
教育興國高中篇十四
錢興國案是近年來在中國社會引起廣泛關注的一起案件，它讓人們對公民道德和職業(yè)操守產(chǎn)生了深刻的反思。作為一名普通市民，我也在這個事件中吸取了一些寶貴的教訓，對錢興國案有了一些心得體會。
第二段：反思職業(yè)道德。
職業(yè)道德是每個從事特定職業(yè)的人應當具備的基本素養(yǎng)。錢興國案給我們敲響了警鐘，讓我們深刻認識到，不論是在哪個職業(yè)領域，都不能妥協(xié)于金錢和權力，而應抱著為人民群眾服務的初心，恪守專業(yè)操守。作為一名教育工作者，我們更應該以身作則，為學生樹立正面榜樣。只有樹立正確的職業(yè)道德觀念，才能保證職業(yè)道德在普通市民中的普遍遵循。
第三段：弘揚公民道德。
公民道德是整個社會共同的價值觀念和道德規(guī)范。錢興國案使我們深感公民道德的重要性。作為每個普通市民，我們要時刻意識到自己的行為對社會的影響，并以此為準繩進行自省和行動。我們要樹立正確的價值觀，不僅追逐個人利益，更要考慮社會整體的利益，通過個人的努力和實踐，共同維護社會的公平、公正、公開和文明的秩序。
第四段：加強監(jiān)督體制。
錢興國案中一些相關部門被牽連，這也提醒我們要加強監(jiān)督體制，建立健全的制度和機制，確保公權力不被濫用和腐敗。政府和有關部門應建立高效的監(jiān)督機構，加大對公職人員的考核和監(jiān)督力度，嚴懲職務犯罪，切實維護公共利益和社會正義。同時，也需要廣大市民積極參與社會監(jiān)督，勇于揭露違法違紀行為，形成全社會對不誠信行為的共同抵制。
第五段：個人的成長和進步。
錢興國案讓普通市民認識到自己在維護社會公正和道德規(guī)范中的重要作用。每個人都是社會的一份子，每個人的行為都會對整個社會產(chǎn)生影響。我經(jīng)過這起案件的深思熟慮，決定要更加注重自己的職業(yè)道德，努力做一個遵紀守法、守信用、勤勉敬業(yè)的市民。我還會積極參與社會公益事業(yè)，推動社會的良性循環(huán)，為構建和諧社會貢獻自己的一份力量。
總結：
錢興國案是對社會道德和職業(yè)操守的一次警示。通過對此事件的反思和體會，我們認識到我們每個人都應注重自身的職業(yè)道德，弘揚公民道德，堅決抵制不誠信行為。政府和社會應加強監(jiān)督體制，形成全社會對不法行為的共同抵制。只有通過個人的成長和進步，才能為社會的發(fā)展和進步做出貢獻。錢興國案將在我們心中留下深深的教訓，引導我們更加注重道德和操守，推動社會的進步和發(fā)展。
教育興國高中篇十五
專題片《教育強國》由中央廣播電視總臺和教育部聯(lián)合攝制，旨在全面反映新中國教育事業(yè)前進歷程，展示新中國教育事業(yè)取得的輝煌。x學院結合x自貿(mào)區(qū)（港）建設，發(fā)展旅游學科專業(yè)，培養(yǎng)特色旅游人才的辦學成就受到關注和報道。
全片分為《立國之本》、《強國基業(yè)》、《春風化雨》、《面向未來》4集，以鮮活的人物、故事化的手法，串聯(lián)起中國教育扎實前行的足跡，全面講述了新中國成立70年來，黨和政府始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，堅持把教育作為重要的民生工程，以建設教育強國、辦好人民滿意的教育為目標，從各個領域作出的不懈努力和探索創(chuàng)新，對新中國教育事業(yè)取得的跨越式成就進行了系統(tǒng)總結。據(jù)悉，該片攝制團隊赴x、x、x等14個省份教育一線，采訪了65位親歷者、一線師生和專家學者，通過鏡頭定格中國教育的時代風采。
央視一套專題片《教育強國》提到：“民辦教育在中國教育體系中始終是一支活躍力量，始建于2005年的x學院，圍繞x國際旅游島的建設開設高爾夫管理、郵輪管理等專業(yè)，不僅解決了當?shù)芈糜稳瞬畔∪眴栴}，而且靈活多樣的辦學方式提升了學校的育人效果”。
x學院旅酒學院會展專業(yè)學生王妍蘇在接受采訪時說：“在我們大學期間，學校為我們提供了很多實踐機會，比如x目的地旅游博覽會、博鰲亞洲論壇，我們都參與到其中。正因為這些經(jīng)歷，為我們的就業(yè)打下了基礎”。
不僅如此，x學院還緊跟時代發(fā)展培育高端旅游人才，“x自貿(mào)區(qū)（港）建設對人才培育提出了新要求，不能僅停留在技能層面，更要積極面向未來，關注數(shù)字教育，關注人工智能和大數(shù)據(jù)運用，關注智慧旅游?！眡學院旅酒學院執(zhí)行院長柴勇說。
x學院有關負責人介紹，圍繞旅游人才培養(yǎng)的“換代升級”，該校還推動并加強學科融合，整合旅酒學院、盛寶金融科技學院、信息與智能學院等力量，圍繞“旅游+金融”“旅游+信息智能”，走出一條全新的發(fā)展路徑并取得了豐碩的辦學成果。
教育興國高中篇十六
錢興國案是我國法治建設過程中的一個重要案例，對于我們每個人來說，都有著深遠的警示教育意義。作為一名普通公民，我從這起案件中汲取了許多寶貴的體會和心得。今天，我將圍繞著錢興國案這一主題，結合個人的感悟，寫出我的心得體會。
首先，錢興國案讓我深刻認識到權力不能濫用的重要性。在案件中，錢興國擔任的公職崗位本應是為人民服務的，但他卻以職務之便，利用權力為自己謀取私利，損害了國家和人民的利益，破壞了公平正義?？吹竭@一情景，我不禁反思起身邊存在的權力濫用問題。無論是在工作場所還是在社會生活中，我們都應該時刻警醒自己，不能因為手握一定的權力而肆意妄為，要始終保持對公共利益的敬畏之心，為人民做好事、為社會盡責任。
其次，錢興國案警示我要時刻保持清正廉潔的真實本色。在錢興國案中，不僅有權力濫用的問題，更大的問題是貪污腐敗。錢興國利用職務掌握的資源，收受了大量賄賂，嚴重損害了公職人員的形象和威信。這些案例讓我深感，無論是在什么崗位上，我都要保持自己的廉潔本色，不能被金錢所蒙蔽，更不能讓自己墮落為腐敗分子。只有堅守真實、正直的原則，才能贏得社會的認可與尊重。
再者，錢興國案教導我要時刻保持對法律的敬畏之心。在這起案件中，錢興國明知自己的行為違法，但仍然選擇了逃避審判。這樣的行為不僅對法治建設構成了挑戰(zhàn)，也是對社會公正的背叛。而我們每個人，都應該時刻保持對法律的敬畏之心，不管身處何種境地，都要遵守法律規(guī)定，不能貪圖暫時的私利而背離法律底線。只有依法行事，我們才能夠構筑和諧穩(wěn)定的社會秩序。
最后，錢興國案對于我個人來說，最大的教育意義就是要樹立正確的人生觀和價值觀。錢興國案是一個人生道德敗壞的典型案例，他為了個人利益不惜犧牲國家和人民的利益，最終墮落成了一個罪犯。這個事例讓我深陷思考，人的生命是短暫而寶貴的，我們應該用它來追求正義和幸福，而不是沉迷于犯罪和貪婪。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，努力追求真善美，為社會作出積極的貢獻。
通過錢興國案的學習和反思，我深刻認識到權力濫用的危害、廉潔自律的重要性，以及法律約束和正確人生觀的積極意義。我相信，只要我們每個人從自身做起，踐行這些理念和原則，我們的社會將會變得更加美好與公正。我們需要警醒自己，時刻保持對權力的審視和監(jiān)督，讓權力為社會服務，而不是為個人謀利。同時，我們也需要不斷學習，修正自己的人生觀和價值觀，堅守法律底線，為社會和人民的利益而努力。只有這樣，我們才能共同構建一個公平、公正、和諧的社會。
教育興國高中篇十七
高中生是祖國未來的建設者和接班人,正處于價值觀形成的關鍵時期,具備積極的生命價值觀是高中生成才的重要保證。下面是小編為大家整理的高中生教育案例，一起來看看吧!
在人類生存與發(fā)展的激流中，每一個人都隨時面臨著困難、風險、挫折與失敗，這已成為一種普遍的社會現(xiàn)象。那么，如何教育學生正確地對待挫折，將他們培養(yǎng)成為具有堅強意志并能接受各種挑戰(zhàn)，以及具有較強克服挫折能力的強者，這已引起家庭、學校、社會各方面的關注。
摘要：什么是挫折教育?挫折教育實施的必要性;挫折教育實際案例分析;挫折。
教育實施中要注意適宜適度。
關鍵詞：挫折教育適宜適度啟發(fā)引導真心呵護嚴格要求。
一、什么是挫折教育?
確實，隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，孩子們現(xiàn)在的生活變得更為優(yōu)了。他們在老師的鼓勵中，父母的寵愛中長大，事事稱心如意，一帆風順，缺乏挫折感，隨著自我意識的增強，便形成了自負，驕傲，虛榮的性格特點。那么，怎樣改變這種現(xiàn)狀呢?我認為，在教學中對學生進行耐挫折教育是鍛煉提高學生潛能的一種很好的方法。
究竟什么是挫折教育?專家認為：挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識的目的。在教育過程中，對受教育者進行挫折教育是非常有必要的?！凹ち髦挥信鲎驳綆r石，才能激發(fā)出璀璨的浪花”，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”?許多到達光輝頂點的人往往不是最聰明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人，這是因為那些自認為自己聰明的人往往會選擇走一些所謂的“捷徑”，這些所謂“捷徑”往往會喪失一些非常有意義的鍛煉機會;而那些生活在逆境中飽經(jīng)風霜的人，才更能深刻理解人生，從而更加珍惜擁有的機會。
宋某，是我在任高一年級班主任的一位女學生，其父親常年在外，對家庭和子女幾乎沒有盡過責任，母親為了生活，應聘成了一名保險業(yè)務員，奔波在外，也是無法照料孩子。于是把孩子寄放到外婆家里。也許是為了彌補對孩子的虧欠，母親對宋某的要求總是有求必應，每周動輒幾十元甚至上百元的零花錢給她花。只要是孩子提出的要求，也不考慮是否合理都一定滿足。而外婆年老體弱，對唯一的外孫女也是無可奈何，久而久之就造成了宋某任性，倔強的性格，加上這個孩子性格外向，與社會上的一些人頻繁交往，耳聞目染了一些不好的習氣，養(yǎng)成了許多不良的習慣。在外婆家不幫家人干一點兒小事，對外婆一家人的勞動成果多加挑剔，甚至對外婆和舅舅的教育置若罔聞，進而出言頂撞，大媽出口，久而久之，外婆、舅舅便放棄了對她的教育管理，她更是降低了對自已的要求，干脆破罐子破摔，肆無忌憚起來。她在校的主要問題是：
1、自私。每天平均二三十元的零用錢，只要下課就見到她大包小包的買進教室，但從未見過她與周圍的同學分享過。
2、撒謊。為了獲得夠多的零用錢，不惜巧設各種名目，向辛苦在外工作的母親伸手要錢;為了逃避學習任務和勞動任務，多次編借口、找理由推卸責任。
3、情緒化。對同學時而友好，時而冷淡。對老師有時態(tài)度好，遇見老師就主動打招呼，笑臉迎人;而有時則因一句批評就和老師沖撞。對學習也是忽冷忽熱，自己喜歡的科目就學，不喜歡的科目就不學，上課公然睡覺;心情好的時候就學兩天，心情不好的時候就不學，不做作業(yè)，任課教師稍加批評就擺臉色，摔東西。
加強督促，我決定聯(lián)系她的母親共同教育，但聯(lián)系的次數(shù)一多，她和她的母親都表示了一種反感的情緒，所以，后來的聯(lián)系也就不夠緊密，她也就趁機屢鉆空子。
多次教育都沒有取得成效之后，我進行了深刻的反思：對這種家庭教育殘缺，行為習慣和學習習慣都不好的學生，一味的想依靠苦口婆心和曉之以理，動之以情的說服方式是很難取得成效的。因為孩子從小就聽父母，師長的循循善誘，對這些枯燥的教條理論滾瓜爛熟，早就對其產(chǎn)生了免疫力，根本就聽不進去，甚至還產(chǎn)生厭煩和反感的情緒。但是如果對孩子責罵責罰也不行，因為這樣孩子可能會更加逆反，事態(tài)發(fā)展可能更加嚴重。
那么，如何用好挫折教育這張牌，讓學生從挫折中吸取經(jīng)驗，總結教訓呢?在高一期中考試前的一次班會上，為了提高學生的學習興趣與學習主動性，我進行了小組加扣分活動，從紀律，衛(wèi)生，學習三方面對學生進行督促。并規(guī)定每周進行一次評比，第一名給予獎勵，而對排名最后一名并出現(xiàn)總分為負的小組成員，進行談話和書面認識。
活動剛開始的時候，全班都參與了熱火朝天的競爭氣氛。宋某也不例外，上課也不做小動作了，作業(yè)也不拖欠了。但好景不長，過了將近兩個星期之后，她又故態(tài)復萌了：作業(yè)拖欠、上課遲到、衛(wèi)生不搞、任意請假。當本組其他成員努力爭取分數(shù)時，她卻不停的扣分，當本組成員對她表示不滿時，她卻擺出一副無所謂的姿態(tài)。甚至放言：末名沒有什么了不起的。老師檢查認識，她就把認識復印幾十份放在那里“備用”。在這種心態(tài)下，她所在的小組如愿以償?shù)剡B拿了幾周的末名，小組長不樂意了，其他組員也不樂意了，紛紛要求解散這個小組或者把她分離出小組。
人提及，我觀察她時，發(fā)現(xiàn)她的臉漲得通紅，眼淚都要流出來了。也許她從未想到因為自己的個人原因，已經(jīng)引起了全體同學的不滿?？纯磿r機已到，我平息了教室內(nèi)的紛爭，把她叫到了我的辦公室。一進辦公室，雖然強自抑制，但她的眼淚還是嘩嘩的流了下來。我遞了一張紙巾給她，讓她盡情的宣泄情緒，等她平靜下來，我問她：“你是否真的希望小組解散?”她搖了搖頭。我又問：“你為什么而哭呢?”她不說話，但看得出她在認真的思考這個問題。過了一會兒，她說:“因為其他同學不愿意接收我，我感覺被拋棄了”。我問：“你不被大家接收的原因主要是什么呢?”她沉默了。我決定讓她以筆述的方式談談自己的認識。
放學前，一封工整的認識悄悄的放在我的辦公桌上，我仔細的看了一遍后發(fā)現(xiàn)我的挫折教育有了初步的成效，她已經(jīng)能夠正確的認識自身的不足，同時也感受到了某種被人孤立的危機感。這時候我及時召集了這個小組的成員進行談話，希望能多幫助，多提醒她，幫助她改正壞的毛病和不好的習慣。她也表示從此會努力約束自己的行為，與組員盡力配合，盡量少扣分。其他組員見此情形都紛紛表示愿意再努力一周，爭取不拿最后一名。
在后來的一周內(nèi)，這個小組體現(xiàn)了與之前完全不同的學習心態(tài)，在開班會總結時，這個小組由最末名上升到第五名，這可是這個小組歷史上從來沒有獲得過的名次，在公布名次時，我發(fā)現(xiàn)宋某興奮得滿臉放光。其他小組也向這個小組投去贊許的目光。
我知道，要在短暫時間里改正延續(xù)了幾十年的老毛病是難以達到的。果然，到第三周時，我發(fā)現(xiàn)宋某的毛病又犯了，我決心在前面的基礎上再下猛藥。我把她叫到辦公室，毫不留情地狠狠地批評一頓，并在她又顯示出翻白眼的老習慣時，我毫不手軟加大了我的語言力度和強度，慢慢地她的氣勢明顯降低了。最終，她表示了服從，承認了自己的錯誤，并答應以后不再違反。
在接下來的教育中，我一邊加強引導，肯定她的進步，一邊對她的錯誤明確提出，慢慢的她開始有意識的約束自己的行為，態(tài)度與習慣都有了很大的轉(zhuǎn)變，到這次月考時她的成績由班級的第38名上升到班級的29名，上升了九個名次。在考試總結時，我著重表揚她的轉(zhuǎn)變。在同學的贊美中，她得到了肯定和收獲，學習的勁頭也越來越足了。
三.挫折教育運用要恰當。
一定的限度，應當在事后給學生說明，并且不是以真正打擊學生為目的，而只能是通過這種人為設置的挫折，讓學生受到教育，使其明確挫折對自己的作用，并正確認識自己的能力，排除自己的驕傲情緒，戒驕戒躁，從而取得更大的進步。在具體的實踐過程中，我們要切實注意以下幾點：
1.挫折要有度，要針對不同情況設置不同的挫折，不要否定學生這個人。就事論事，在解決方法上多下功夫。
2.當學生自愿挑戰(zhàn)而遇到挫折時，教育者更多要從方法上給學生以點到為止的啟發(fā)和指導，盡可能讓學生自己來解決問題，克服困難，這樣才能讓學生體驗到成功的喜悅及發(fā)自真心關懷。
3.生活中，經(jīng)常會遇到大大小小的挫折時，不要嫌學生拖拉時間而包辦，要給學生足夠的時間去思考和探索，解決問題后，引導學生去總結自己的成功之處在哪里，下次再面對挑戰(zhàn)或挫折時，學生就會主動積極地去面對。
4.控制好獎勵。不要學生取得一點點進步，就給予過多的什么物質(zhì)獎勵和過分的贊美之詞，讓學生有機會更多些去享受成功后的心靈獎勵。過多的物質(zhì)獎勵將會扭曲學生的成功體驗，甚至為了物質(zhì)獎勵而努力，這我們就大錯而特錯了。
學無定法，教亦無定法。作為一名教育工作者，我們不能輕易的否定一個學生，放棄一個學生。如何結合學生的實際情況，確定合適的教育方法，是我們每個教育工作者都思考的問題。學生的品格是否健全，關系到整個社會的發(fā)展。因此，作為教師應秉承“生命化育人”的教育理念，合理引導學生的發(fā)展。對出現(xiàn)行為習慣偏差的學生真心呵護，嚴格要求。這樣，我們才能更好的履行一個教育工作者的職責。
近年來，由于大中城市現(xiàn)代化建設的需要，農(nóng)村主要勞動力大批進城務工，長期居住在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的大中城市，但他們無法承受與支付高額的城市房價及教育經(jīng)費，其適齡子女只能送回農(nóng)村讀書，這些孩子因此成了留守學生。從小學到初中再到高中，從留守兒童到留守青少年，他們與父母每年只見面兩三次。當前，這個寵大而又弱小的特殊群體引起了政府的關注，政府大力宣傳“關愛留守兒童”，經(jīng)濟扶貧越來越深得民心。從物質(zhì)上來講，這些留守學生已吃得飽穿得暖，也上得起學，但是教育質(zhì)量卻不容樂觀，各種教育問題逐漸暴露出來，而留守高中生的情況更糟。某學校是一所農(nóng)村普通高中，留守學生占全校學生的70%左右，由于得不到父母的監(jiān)督與關愛，相當一部分學生的感情出現(xiàn)問題，表現(xiàn)為性格孤僻，待人冷漠，自卑拘謹，交往困難，無視紀律，沉迷網(wǎng)絡，學習成績差。如果學校不能給這些學生足夠的關心，在德育中沒有將這個情況考慮周全，德育效果將大打折扣。相關專家認為，留守高中生問題解決不好，將埋下深層次的隱患。
20xx年9月1日，開學第一周，某學校政教處通知各年級各班對“留守學生”進行摸底調(diào)查。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，筆者班級55人中有38人是“留守學生”，占班級總人數(shù)的69%。在這些“留守學生”中有80%是由爺爺奶奶等隔代親人監(jiān)管，20%由親戚代管，還有10%的學生處于無人看管狀態(tài)。那么，這群“留守學生”的學習、生活與情感又怎樣呢?通過一學年的相處與交流，筆者逐漸發(fā)現(xiàn)這些留守學生的問題確實比非留守學生更多些。下面是班上的三名留守學生案例：
案例1。
學生王××，男，16歲，4-5歲時，父母就去廣東打工，每年與父母見兩次面，暑假一次，春節(jié)一次。平時由爺爺看管。進入高中不到一個月，早上起床出宿舍大門遲到3次，宿舍內(nèi)務值日2次不合格;晚就寢玩手機被值日老師發(fā)現(xiàn)2次;課堂上睡覺4次，自習課常常講話或睡覺或擅自上廁所，紀律渙散。學習態(tài)度不端正，經(jīng)常欠交作業(yè)，物理作業(yè)1次都沒寫。有一次，物理老師批評他：“你再不寫作業(yè)，我就叫你家長來。”他卻頂嘴說：“我父母在廣東，你叫不來?！币鹑嗪逍ΑW校開家長會，筆者多次提醒該學生通知家長來開會，他卻說：“我爸媽在廣東，電話打不通，他們也不會來。我爺爺在家干農(nóng)活，沒有空。”高中第一次月考，除了語文，其他學科都要補考。第二次月考，語文考了115分，筆者鼓勵他繼續(xù)努力，把其他學科也趕上來，而他表現(xiàn)出緊張、恐慌、極其自卑的表情。
案例2。
學生韋××，女，16歲，父母在廣東打工，4年前父母因感情破裂而分開，無人看管，內(nèi)心孤獨，有早戀現(xiàn)象，成績中等。該學生是在上學期末文理分班時進入筆者所教班級。上課經(jīng)?；杌璩脸?，無精打采。筆者向其宿友了解到，該同學經(jīng)常與男朋友網(wǎng)上qq聊天，有時周六晚上很晚才回宿舍。之前，筆者聽她原班主任提起該同學有早戀現(xiàn)象。本學期4月14日，筆者突然接到她父親打來的電話，說平南縣法院的干警來找她談話，是有關她父母離婚一事。筆者當時正在外地出差，考慮到對學生的影響，請求學校妥善安排與接待。一個月后，她母親打電話來，了解女兒的學習與生活情況，但她拒接電話，且警告母親，以后再不要打電話過來，她恨母親。
案例3。
學生廖××，女，17歲，父親早亡。6歲那年，母親去福建打工，一直沒有回家。該同學從小與奶奶相依為命，奶奶年老多病，沒有經(jīng)濟來源，主要依靠政府救濟補貼，生活非常拮據(jù)。該同學性格孤僻，逆反心理強，與同學關系不是很融洽，朋友較少。思想有些偏激，認為學習好其他都不重要。勞動不積極，多次忘記勞動職責。有一次大掃除，由于她問老師作業(yè)問題而忘記自己的勞動任務，勞動委員告訴她，班長替她做了，希望她能向班長說聲“謝謝!”也希望她以后要及時勞動。但她不但不說聲感激的話，反而還說“做個勞動有什么了不起”，態(tài)度冷漠，無感恩之心。她的課桌面及地下相當臟亂，值日班干多次督促其整理她都不理睬。
二、留守高中學生心理問題產(chǎn)生的原因透析。
以上三則案例反映出的留守高中生的心理問題比較典型：養(yǎng)成教育差，自理能力弱;缺乏親情關愛，陷入情感饑荒;孤獨無助，沉湎青春早戀;性格孤僻乖張，逆反心理強。導致這些不良的習慣和性格的形成，其原因主要有以下幾種：
(一)留守高中生的父母對子女的教育不夠重視，家庭教育缺失。
許多外出務工的家長只想著掙錢而忽視了家庭教育。他們簡單地認為，養(yǎng)孩子只需提供物質(zhì)條件，而孩子能否成才則是學校老師的事。更有甚者，認為在情感上有欠于孩子，就用金錢來彌補，盡量多給孩子錢，給孩子買智能手機等高檔消費品。案例1王××的家長一個學期給孩子買了兩臺智能手機：孩子以方便與父母溝通交流為理由讓父母為其購買手機，第一臺手機被學校收繳，不到一個星期又買了一臺。學生攜帶手機進校園，沉迷網(wǎng)絡游戲或刷微信，在宿舍里通宵達旦玩手機，無視學校紀律，嚴重影響學習及身心健康成長。
(二)家庭失去有效監(jiān)護，是留守高中生行為習慣差的主要原因。
留守學生由于長期缺乏父母的關愛，他們成了某種意義上的“孤兒”。他們同那些生活在父母身邊的孩子相比，少了活潑和開朗。感情的匱乏嚴重影響了孩子與別人的社會交往，導致孩子缺乏對世界的安全感與信任感，出現(xiàn)性格缺陷，長此以往就出現(xiàn)了案例2與案例3的現(xiàn)象。她們不愿與同學多交流說話，性格越來越孤僻，對親情的感覺也越來越淡漠。
三、對留守高中生情感關懷與親情彌補的思考。
蘇州市中小學德育學會副會長李鳳祥認為，教育新常態(tài)下的德育要“把‘學生’當作有生命力的‘人’來教育，尊重生命成長的規(guī)律，教育者要充滿愛心和人格魅力，讓受教育者充滿心靈感應，德育過程要生動形象，充滿靈動和溫情，倡導有情德育?！睂W校是留守學生的第二個溫暖的家，班主任就是留守學生的父母，義不容辭地要肩負著教育和關愛學生的責任。那么，我們?nèi)绾尾拍苁惯@些留守高中生健康快樂地成長，成為人格健全、有理想有追求的青少年呢?一年來，筆者進行了以下實踐。
(一)開展主題班會或趣味活動。
教育家克魯普斯卡雅認為，學校德育目的在于使學生形成對“親人”的依戀之心，在與“親人”的交往中，引起學生對他人的興趣，逐漸形成學生對他人的親和性，培養(yǎng)學生對他人的美好情感。我們知道，如果學校擁有溫情的環(huán)境，那么學生情感發(fā)展就會更陽光。溫馨的主題班會，快樂的趣味活動，讓留守學生在學校感受到家的溫暖。3月8日母親節(jié)，筆者所教的班舉辦了“祝福母親，爸爸媽媽我愛你”的主題班會，有小品表演，有歌曲演唱，有感恩視頻等，用“情境法”引導學生進入情境，營造溫馨氛圍讓留守學生在主題活動中得到關愛，在活動互動中感受集體生活的快樂，使他們更加熱愛學校的集體生活。在活動中，班長特別安排案例2中韋××獨唱《燭光里的媽媽》，歌聲委婉動聽，演唱聲情并茂，贏得全班同學熱烈的掌聲。
(二)師生結對子，進行愛心彌補。
教育家蘇霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護”。愛學生是教師必備的心理素質(zhì)，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守高中生來說，他們更需要愛，更渴望得到老師的關注。當筆者理解教育的這層涵義后，筆者對班里留守學生進行統(tǒng)計歸檔，安排班里所有科任課老師“一對一”或“一對二”的關愛與指導，讓留守學生感受的關愛更實在，也在一定程度上減輕了監(jiān)護人的負擔。教師從小事上、從細節(jié)上關心他們，時刻關注他們的思想變化，及時溝通，付出真情。經(jīng)過一個學期的精準扶“貧”，這些留守學生由從前的冷漠、自私、自閉變得活潑開朗起來，他們開始能做到自覺遵守紀律，專注聽課，學習上有了一定的進步，并能主動為班級或老師分擔一些力所能及的事務。
(三)專題講座，或參與大型的。
勵志。
活動，激勵自信。
留守學生在成長過程中由于父母的缺位而造成心理軟骨病，往往感情脆弱、自暴自棄、缺乏自信、悲觀消極，從而在行為上則表現(xiàn)為程度各異的失范和越軌現(xiàn)象?；谶@個情況，某學校高一年級部每單周五晚7：30開展?jié)h語演講活動，筆者利用這樣的活動鼓勵留守學生自己積極參與，感受生命的意義，增強自信自強意識，培養(yǎng)獨立生活的能力，減輕對遠方父母的情感依賴，建立健全人格，樹立正確的價值取向與人生觀。此外，筆者還組織高一年級學生參加高三學長學姐的“高考百日誓師大會”并寫大會感想。同時，組織學生建設團結奮進的班級文化，創(chuàng)設各類評獎方式，樹立先進榜樣，整個班級充滿活潑快樂、自信自強的學習氛圍。
開展主題班會、精確扶“貧”、專題講座、演講比賽等，以各種類型的活動關愛留守學生，增加了留守高中生與同學及老師交流的時間和空間，在留守學生的性格養(yǎng)成上起到了良好的引導和扶正作用。通過典型案例的實踐性思考，筆者基本形成了自己獨特的彌補留守學生親情的應對方法，使留守學生的整體情況有明顯改善。
一個孩子的成長是多方面因素影響的結果，家庭教育、學校教育、社會教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。家庭教育是一門科學和藝術，與學校教育相比，它更側重于良好的品德、行為、習慣的培養(yǎng)，側重于健康的心理的培養(yǎng)。而這樣的培養(yǎng)對學生的一生都有著重大的影響。不同的方式會產(chǎn)生不同的影響,不同的方式會產(chǎn)生不同的結果。因而怎樣選擇一種適當?shù)慕逃绞骄统蔀閺V大學生及家長極為關心的問題。英國著名社會學家斯賓塞曾說過：“無論是從父母本身的幸福來看，或是從對子女和后代的性格和生活的影響看，我們都必須承認，懂得對兒童少年進行體育、智育、德育的正確方法是非常重要的知識。這應該是每個男女所受教育中的最后課題?！睆奈覈壳凹彝ソ逃F(xiàn)實情況來看，“家教誤區(qū)”還相當普遍。當孩子的成績出現(xiàn)明顯波動時，當朝氣蓬勃的臉上失去笑容時，我們知道，這背后肯定有著許多故事，而這故事大多數(shù)會來自家庭教育。
教育誤區(qū)，讓孩子更加快樂、健康地成長。
民主平等的交流，培養(yǎng)孩子的獨立自主意識。
進入青春期后的青少年，最主要表現(xiàn)是獨立活動的愿望變得越來越強烈，但由于缺乏生活經(jīng)驗不能正確理解自尊，只是強烈要求別人把他們看作成人。這個時期的孩子，盡管自我意識發(fā)展了，但自我控制能力還很差，常會無意識地違反紀律。他們喜歡與人爭論，但論據(jù)不足;喜歡發(fā)表見解，卻又判斷不準;喜歡批評別人，但又容易片面;喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學依據(jù)。
如果這時家長還把他們當孩子來看待，他們就會厭煩，就會覺得傷害了他們的自尊心，就會產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對立的情緒。因此，家長必須學習一些心理學的知識，尊重孩子的自尊心，要盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時候，和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。另一方面，家長又不能過于遷就孩子的不合理的要求和不良的行為，以防孩子以后總是用反抗的方式來要挾父母，達到自己的目的。對于比較嚴重的反抗行為，家長可以采取獎賞訓練的方法，強化孩子的順從行為。
案例：王某，男生。第一次在班里。
自我介紹。
時，聲稱自己有極強的正義感，要拯救整個世界，因為現(xiàn)在社會上的陰暗面太多。在寫的周記反思中，更多的是偏激、批判和叛逆的語言。很難想象，這是一個中學生寫出來的文章。父母憂心忡忡地找到我，共同商量對策。他們也講了在家里的一些情況：特別喜歡看武俠游戲類的動漫書。自初中以來，與父母的交流越來越少，總是與家長的觀點格格不入，沒有共同語言。其實，這個男孩在學校的其他表現(xiàn)還是很不錯的：對班級工作非常積極負責，對同學也很熱心，成績也不錯。應該說是一個很有號召力的人。與家長交流后，我首先肯定了這個孩子身上的閃光點，然后分析了幾點原因：
意與父母多交流，生怕再被他們批判。中學生生理、心理各方面發(fā)展還很不成熟，是非辨別的能力也不強。如果這時候家長沒有好好引導，很容易就會出現(xiàn)這種叛逆、偏激的心理，往往就不能正確對待家長的一片苦心、老師的批評教育。有時，他們會懷疑一切、目空一切，對正面宣傳作反面思考，對榜樣及先進人物無端否定，對不良傾向產(chǎn)生情感認同，對思想教育、遵章守紀要求消極抵抗。男孩的家長回去后采取了以下對策：1、鼓勵孩子多看新聞，時事評論性雜志，拓展知識面，開闊眼界，正確看待、評價周圍的人和事;2、多聽聽孩子的心聲，讓孩子發(fā)表自己的看法，然后加以正面的引導;3、設定切實目標，品德方面——做受歡迎的人，有責任心的人;工作能力方面——多為集體做事，多幫助周圍的同學;學習成績方面——爭取保持班級前五名。半年下來，這個男生被評為了校三好學生，受到了老師和同學的肯定，家長也感到非常欣慰。
以上案例雖然是個案，但從中可以從個性問題看到的共性問題，從特殊性看到一般性，同時分析這些案例，可以更好的了解學生的心理，有針對性地開展工作。
教育興國高中篇一
教育一直是我們國家發(fā)展的一個重要方向，即使在當今的信息時代，教育依然是最基礎且不可或缺的部分。而作為近年來教育領域的一股新力量，線上教育也逐漸開始受到更多關注?！督逃d國第四集》從線上教育的角度出發(fā)，分享了關于如何讓線上教育發(fā)揮更大價值、如何讓線上教育更加優(yōu)質(zhì)等問題的探討與思考，讓我對于教育發(fā)展和線上教育的未來充滿了期待。
第一段：線上教育的現(xiàn)狀與問題。
在現(xiàn)今社會，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，線上教育作為一種新型教育方式，似乎已經(jīng)成為了教育領域中最具潛力的一股力量。但與此同時，線上教育也面臨著許多問題和挑戰(zhàn)。教育興國第四集中提到了，由于缺少有效的監(jiān)管機制和行業(yè)規(guī)范，線上教育領域在一些方面的發(fā)展出現(xiàn)了一些不健康的現(xiàn)象，如部分課程內(nèi)容的虛假宣傳、課上教育質(zhì)量的參差不齊等等，這都對線上教育的發(fā)展帶來了影響。
第二段：線上教育的發(fā)展前景。
盡管線上教育面臨許多問題和挑戰(zhàn)，但是從長遠的角度來看，它的發(fā)展前景依然非常廣闊。教育興國第四集提到的線上教育平臺的課程質(zhì)量、考核方式、師資力量等一系列因素，都決定了它們能夠獲得越來越多人的認可和信任。在疫情的特殊時期，許多學生和家長都經(jīng)歷了由線下轉(zhuǎn)為線上的學習模式。讓更多人看到了在線上教育平臺中優(yōu)秀課程和名師的價值所在，這也讓人們對線上教育的未來充滿了期待。
第三段：如何讓線上教育更加高效。
不論線上還是線下，一份優(yōu)秀的教材、一位頂尖的名師，都是能夠為學生帶來極大啟發(fā)和幫助的。但是相對于傳統(tǒng)的線下教育，線上教育并沒有實現(xiàn)效率上的革命性突破。對于這個問題，教育興國第四集也提出了許多針對性的建議，如多元化的教學手段、計算機輔助學習等，這些都有望讓線上教育變得更加高效和實用。
第四段：線上教育的存在問題和未來發(fā)展。
線上教育作為比較新的教育方式，存在一些矛盾和問題是無法避免的。其中最明顯的問題就是在線下教育不可替代的人際交流和溝通環(huán)節(jié)。而未來線上教育的發(fā)展方向則是通過人工智能和互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷應用，實現(xiàn)真正意義上的人機交互，讓線上教育更具人性化和智能化。
第五段：結語。
總之，教育興國第四集帶來了關于線上教育的各種思考和探討。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”助推下，線上教育正在以一種良好的姿態(tài)慢慢崛起，并且未來會成為教育行業(yè)中不可或缺的一部分。雖然線上教育的發(fā)展與實踐尚處于不斷探索和升級的階段，但我相信，隨著人們對教育的不斷追求和探尋，線上教育必定會在未來的教育發(fā)展進程中占有更加重要的地位。
教育興國高中篇二
［］生涯規(guī)劃教育是當前教育體系的重要組成部分，但長期因應試教育的影響而沒有受到足夠的重視，學校和家庭方面也在追求教育質(zhì)量的過程中忽略了對學生生涯規(guī)劃能力的引導與培養(yǎng)。學生的生涯規(guī)劃具有豐富的內(nèi)涵，是當前高中教育改革的重要組成部分，家庭教育需要注重高中生的心理疏導與心理調(diào)控、注重高中生生活輔導與健康生活適應、注重高中生課堂外的實踐感悟、注重家校合作應對生涯規(guī)劃，以發(fā)揮家庭教育的獨特作用，真正實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
生涯規(guī)劃是指在進入不同的人生階段之前明確自己的角色與實施規(guī)劃，從而增強人生的目標感，減少由于缺乏生涯規(guī)劃而產(chǎn)生的迷茫感。高中階段是學生人生觀、價值觀和世界觀初步形成的時期。當前，生涯規(guī)劃在高中教育中并沒有受到足夠的重視，很多高中生對于自身的發(fā)展也存在不同程度的迷茫感，因此我們需要正確認識生涯規(guī)劃的重要任務，并且通過發(fā)揮家庭教育以及家校合作的作用，提出高中生進行生涯規(guī)劃的思路。
高中生的生涯規(guī)劃指導不僅僅是給學生未來的職業(yè)生涯做出規(guī)劃，更多的是幫助學生學會思考，思考自己想要過怎樣的人生。這是對生命個體的尊重，更是對社會生命的深遠透視。因此，可以將高中生生涯規(guī)劃指導的目標理解為通過給予學生正確、恰當?shù)闹笇?，使他們學會平衡人生中遇到的各種社會關系，明確自己將要扮演的社會角色，從而對自己未來的人生道路充滿信心。從國際生涯規(guī)劃教育的發(fā)展形態(tài)來看，在高中階段進行有效的生涯規(guī)劃指導，不僅可以培養(yǎng)學生的學科選擇能力與職業(yè)規(guī)劃能力，可以使學生明確自己未來的發(fā)展道路，而且可以使學生學會如何選擇與自己成長需要和社會發(fā)展需求相適應的知識、技能，學會如何持續(xù)保持與社會、與他人的良好發(fā)展關系，最終促進自我價值的實現(xiàn)。因此，高中生生涯規(guī)劃的主要任務，應該從兩個方面考慮:第一，生涯規(guī)劃教育的開展應當結合高中階段這一特殊時期。高中階段是學生面臨升學與成長的特殊階段，這一時期的生涯規(guī)劃對學生未來的成長至關重要。培養(yǎng)學生以選擇能力為核心的人生規(guī)劃能力，能夠幫助學生順利完成自己的人生選擇。對于高中階段的學生來說，這種生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)與高考的改革制度的推進和高中教育的持續(xù)發(fā)展都有密切的聯(lián)系。第二，生涯規(guī)劃與教育改革的持續(xù)性、開放性都密切相關。知識經(jīng)濟時代的到來對新時期的教育改革發(fā)展具有重要的指導意義，培養(yǎng)學生的生涯規(guī)劃能力，可以增強學生面對社會變化時的適應能力，而這對于學生的未來發(fā)展以及社會和經(jīng)濟的發(fā)展都具有重要的意義。
(一)對生涯規(guī)劃的重要性認識不足。
調(diào)查顯示，超過90%的高中生對于什么是生涯規(guī)劃以及如何進行生涯規(guī)劃都缺乏系統(tǒng)的認知。很多學生都是在學校政策的要求下，需要做什么就做什么，但是他們對于自己并沒有明確的生涯規(guī)劃的認識。同時，高中生面臨著升學的壓力，他們往往將更多的精力投入到學習中，無暇顧及其他的事情。
(二)高中生對自我能力的挖掘有待提升。
雖然很多高中生在兒時參加過各種興趣班，但是絕大多數(shù)學生對于自己的興趣和能力并不是完全了解，通常情況下都是在父母的安排下進行學習。當這部分高中生逐漸長大，面對越來越大的學業(yè)壓力，不能繼續(xù)進行興趣班的學習時，對于自己真正的興趣以及能力，學生都表示不太清楚。在問及職業(yè)發(fā)展時，學生對于自己未來的職業(yè)發(fā)展方向也表示常常充滿迷茫。
(三)高中生的生涯規(guī)劃需求沒有得到滿足。
目前，高中學校在學生生涯規(guī)劃教育方面的活動開展十分有限。即使有些學生受到過生涯規(guī)劃的相關教育，學校也無法為其繼續(xù)提供足夠的幫助。學校無論是在相關的課程開展方面，還是在實踐活動的組織方面，都缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，無法從根本上滿足高中生多樣化的生涯規(guī)劃指導需求，久而久之，學生的積極性被打消。
(四)家長與學校之間缺乏有效的溝通。
當前的高中學生群體是“00后”，他們思想十分獨立而且活躍，但是不愿與自己的父母多溝通，尤其是在生涯規(guī)劃方面。很多父母可能對孩子的生涯規(guī)劃方面的認知也不足，也無法給予孩子更多的鼓勵與幫助。普遍情況下，絕大部分家長關注的都是孩子的學習成績，很少關注孩子的生涯規(guī)劃方面的教育。在重重的壓力下，學生的興趣與理想變得越來越模糊。
(一)注重高中生的心理疏導與心理調(diào)控。
如今的社會環(huán)境復雜多變，教育體系改革一直在不斷調(diào)整，高中教育的內(nèi)容、考核與評價等方面都發(fā)生了巨大的變化。從高中生的心理角度來說，必須適應教育改革的節(jié)奏、適應社會發(fā)展的變化，才能夠形成穩(wěn)定的心理適應能力。而對于高中生來說，高中階段是他們身心發(fā)展的關鍵時期，而且也是“自我”意識的形成時期，他們強大的自我概念的形成是進行生涯規(guī)劃指導的重要基礎。加之這一時期的高中生面臨較大的學習壓力，他們在學習和生活中迫切追求獨立和自主，因此家庭教育就顯得尤為重要。家長要能夠理解高中生這一特殊時期的特殊性，并通過有效的心理疏導幫助高中生形成樂觀、自信的良好品質(zhì)，使他們逐漸具備適應未來社會發(fā)展需要的良好心理品質(zhì)。
(二)注重生活輔導與健康生活適應。
生涯教育的最終目標是幫助學生建立起正確的生命價值觀，使他們的生命獲得成長。在這個過程中，家庭教育的作用顯得十分重要。教會學生實現(xiàn)生涯教育的最終目標，需要學生在家庭生活中承擔起相應的責任，扮演好生活中的角色。只有先讓學生在家庭生活中扮演好自己的角色，才能使學生在未來的社會生活中準確地找到自己的位置。在家庭教育中，特別需要教會學生學會如何與同伴相處，這對于未來的人際適應能力十分重要。家庭教育需要通過合理的引導、減少負面因素的影響，引導高中生向往積極、健康的生活。以上這些都需要家長在生活中對高中生給予足夠的引導與培養(yǎng)。
(三)生涯規(guī)劃指導中家校合作的對策。
家庭教育的作用發(fā)揮需要與學校教育相結合，我們要不斷探索新時期的社會發(fā)展與職業(yè)發(fā)展需求，對高中生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行必要的試探，再進行具體化的引導，協(xié)助高中生建立全面的自我檢索體系，使他們可以根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展需求進行正確的生涯規(guī)劃。要想更進一步促進家校合作，就需要對當前的家校合作現(xiàn)狀進行必要的改進。目前的家校合作方式開展得并不完善，家校雙方因為角色的差異和觀念的不同很難形成豐富高效的合作形式。因此，要首先改變這種現(xiàn)狀，無論是學校還是家長，都要積極改變心態(tài)，進行良好溝通，消除計劃實施過程中的障礙。與此同時，還要不斷探索新的合作方式，積極運用現(xiàn)代信息資源和手段，建立新的交流平臺，為高中生生涯規(guī)劃創(chuàng)造良好的條件。
(四)注重課堂外的實踐感悟。
生涯規(guī)劃教育的開展不僅僅是知識方面的傳遞，還包含技能方面的培養(yǎng)與傳遞。技能的學習需要依靠學生的自我探索和實踐體驗，實踐體驗必須打破傳統(tǒng)的封閉思想，充分利用家庭教育這個課外實踐場地，實現(xiàn)家庭教育與學校教育分工合作，使學生體驗到來自未來生涯規(guī)劃教育的角色定位。在活動的形式上，課外的生涯教育可以設計多元化的實踐與體驗活動供學生選擇，如大學游學、單位見習、企業(yè)實習、校友訪談、職業(yè)達人訪談、社會調(diào)查、生涯規(guī)劃書制定、生涯敘事報告撰寫、創(chuàng)業(yè)計劃書制定、面試模擬等，引導學生在情境中開展自我探索、職業(yè)體驗活動。生涯規(guī)劃是青少年社會化的重要內(nèi)容。高中階段的學生面臨著進入高等教育或者進入社會的選擇，而這時的社會文化因素對他們的心理會產(chǎn)生重要的影響。家庭教育是社會文化因素的直接體現(xiàn)，對高中生的影響不容忽視。因此，我們強調(diào)家庭教育的作用，充分發(fā)揮家庭教育與學校教育的作用，使家校形成巨大的教育合力，促進青少年身心健康發(fā)展。
教育興國高中篇三
教育興國是一項長期的民族事業(yè)，不僅需要政府的支持和投入，也需要教育者的不懈努力，更需要全社會的關注和參與。在《教育興國》第四集中，節(jié)目展示了一些基層教育工作者在不同地區(qū)的努力和付出，讓我們更深刻地感受到了教育工作中存在的問題和改進方向。在我看來，提高教育質(zhì)量、加強教師隊伍建設、落實教育公平是現(xiàn)階段教育改革的重要課題。
首先，提高教育質(zhì)量是教育改革的核心。當前，我國教育面臨著一些亟待解決的問題，比如不平衡不充分的教育資源分配、單一的評價體系和考試導向的教育模式等。這些問題不僅影響了學生的身心健康，更影響了國家的整體發(fā)展。提高教育質(zhì)量應該從多方面入手：采用更加科學的教育評價體系、合理配置教育資源、不斷完善教育教學內(nèi)容等。這樣才能讓教育在發(fā)展中更好地適應社會的發(fā)展需求。只有真正提高教育質(zhì)量，才能讓教育真正成為國家發(fā)展的引擎。
其次，加強教師隊伍建設是教育改革的重要保障。教育主要依賴于教師的實際教學活動，教師是教育工作的核心力量。但目前我國的教師隊伍建設還存在著一定問題。一方面，教育部門應該加大對教育人才的引進和培養(yǎng)力度，不斷提高教師的專業(yè)技能和教學水平。另一方面，政府部門應該加大對教師的培訓和學習的支持力度，讓教師能夠放心和舒心教學。正如節(jié)目中所說，“教育工作者應該先成為一個好的學習者，然后才能成為一個好的教育者?！?BR> 最后，落實教育公平是教育改革的最終目標。教育公平不僅是教育的基本理念，也是珍貴的社會資源。在我國，由于歷史、地理等原因，不同地區(qū)、不同家庭的教育資源分配存在不同程度的差異。因此，需要政府不斷加大財力和政策的投入，全面促進教育公平。另外，還應該建立科學合理的教育評價體系，加強師資培訓和學生資源整合，擴大對貧困家庭學生的資助等。只有這樣才能讓每個孩子都能夠享有公平的教育機會，從而促進國家的穩(wěn)步發(fā)展。
總之，《教育興國》第四集讓我們更深入地認識到了當前教育中存在的問題，也在一定程度上給我們指明了改進的方向。教育興國需要全社會的關注和參與，需要我們每一個人的努力。只有大家團結一心，共同努力，才能讓教育事業(yè)更加繁榮、更加興旺。
教育興國高中篇四
高中數(shù)學新課標強調(diào)要從學生的生活實際出發(fā)，將知識與生活緊密聯(lián)系起來。我們高一上學期的數(shù)學教學內(nèi)容又是高中的基礎內(nèi)容，是在充分理解和掌握集合、函數(shù)的基礎上的延伸。我在教學中盡可能地充分聯(lián)系生活，讓學生喜歡這充滿活力的數(shù)學課堂。
對貫穿整個高中階段的函數(shù)內(nèi)容要求學生對其理解并掌握，并能根據(jù)條件靈活運用，解決簡單的實際問題，確實是一件很難的事。在研究幾種學習過的特殊函數(shù)時，我們舉例讓學生對比它們的定義、圖像、性質(zhì)，加深學生對這幾種函數(shù)進行理解和區(qū)別。比如現(xiàn)在全球關注的“人口的增長問題”，我先從資料上查到一組數(shù)據(jù)給學生，然后要求學生根據(jù)這組數(shù)據(jù)推測出以后的人口的大致數(shù)據(jù)情況。學生很快會根據(jù)數(shù)據(jù)分析繪制出大致圖像，然后根據(jù)學習過的幾種函數(shù)圖像選擇和人口問題的圖像近似的函數(shù)模型，這時學生由于圖像描繪的差異會選擇不同的函數(shù)模型，但大多數(shù)學生選擇的模型還是很近似的。由學生說出不同模型的計算結果，這時我再利用計算機幫助學生處理數(shù)據(jù)，顯示圖像，對比學生選擇的函數(shù)圖像與實際人口的圖像的差異，再分析這些結果哪個更符合數(shù)據(jù)事實，由學生自己選擇并分析出為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
學生通過對人口狀況的數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)了正確運算、處理數(shù)據(jù)的能力;通過描點、制表培養(yǎng)學生的畫圖以及繪制圖表等技能;通過建立人口預測的近似函數(shù)模型，增強學生的應用意識，培養(yǎng)數(shù)學建模的能力;通過對開放性問題的研究學習，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神;通過對人口情況的調(diào)查研究，了解控制人口數(shù)量和保證人口質(zhì)量的戰(zhàn)略意義，增強學生關注社會進步和發(fā)展的意識。
從這個例子課中我想到了如何處理知識教學中直觀數(shù)據(jù)與抽象概念之間的關系。由現(xiàn)實生活中具體實物的感知開始，通過觀察、操作、語言描述逐步建立問題與知識的聯(lián)系，而教師在其中只要引導學生逐步去完成而要進行的步驟是什么即可，這對學生把抽象的知識應用在實際問題中有很大的提高，使學生感受到數(shù)學在實際生活中的應用價值。
反思這例課，我認為首先在設計上基本達到了新課程標準對教學的要求，并對教材的內(nèi)容進行了完善;其次，通過實例讓學生感受建立函數(shù)模型的過程和方法，初步用函數(shù)思想解決現(xiàn)實生活中的一些簡單問題。
我相信，這樣的教學經(jīng)常進行，不僅可以培養(yǎng)學生各方面的能力，而且還可以讓新課標的精髓更深入我們每一位教師的內(nèi)心，讓我們更快更有效的成長，從而更好地為學生上好每一節(jié)課，學生也會得到長足的發(fā)展。
教育興國高中篇五
2、一個人除非自己有信心，否則帶給別人信心。
6、每個人可能都聽過這句話：憤怒距離危險僅一步之遙。這是一句古老的格言，其正確性歷經(jīng)時間的考驗。憤怒時的所言所行會對許多人和事情造成傷害。那種壓抑在心頭的怒火盡早會如火山般噴發(fā)而出。
8、打擊與挫敗是成功的踏腳石，而不是絆腳石。
11、有壓力，但不會被壓垮；迷茫，但永不絕望。
12、名副其實的教育，本質(zhì)上就是品格教育。――布貝爾《品格教育》。
13、當你無法從一樓蹦到三樓時，不要忘記走樓梯。要記住偉大的成功往往不是一蹴而就的，必須學會分解你的目標，逐步實施。
15、、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。――呂凱特。
16、無論你覺得自己多么的不幸，永遠有人比你更加不幸。
17、不會生氣的人是愚者，不生氣的人乃真正的智者。
18、說理是對待兒童的真正辦法。――洛克《教育漫話》。
21、從來不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起來，才是最大的榮耀。
22、生命不等于是呼吸，生命是活動。――盧梭。
24、決不能放棄，世界上沒有失敗，只有放棄。
29、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。――馬卡連柯。
30、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。
31、做決定之前仔細考慮，一旦作了決定就要勇往直前、堅持到底。
33、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧！
34、無論你覺得自己多么的了不起，也永遠有人比你更強。
37、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。――盧梭《愛彌兒》。
38、世界會向那些有目標和遠見的人讓路。
41、學校是個應用心理學的實驗室。――杜威《學校與社會》。
45、為了不讓生活留下遺憾和后悔，我們應該盡可能抓住一切改變生活的機會。
47、你必須百分之百的把自己推銷給自己。
48、失敗的是事，絕不應是人。
50、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。――愛爾維修。
51、失敗只是暫時停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！
52、成功的人是跟別人學習經(jīng)驗，失敗的人只跟自己學習經(jīng)驗。
56、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。――愛因斯坦。
57、失敗只有一種，那就是半途而廢。
58、憤怒可以幫你達到某種目的，但并不適合所有情況。其原因是，隨著年齡的增長，你有責任去調(diào)整自己的情緒，抵制挫敗感。沒有人有那種遠見和能力，能判斷出擾亂你心緒的原因所在。經(jīng)常發(fā)怒的人難成大事，而懂得這個道理的人則容易獲得成功。
59、沒有播種，何來收獲；沒有辛苦，何來成功；沒有磨難，何來榮耀；沒有挫折，何來輝煌。
63、讓我們從基本的角度嘗試著進行分析，人為什么會發(fā)怒呢？也許是對事情的進展不滿意，也許是被人欺騙，也許是埋怨生活對他的殘忍，等等。這些繁雜的瑣事就是引發(fā)憤怒的原因，當令人沮喪的事累積到一定程度時，我們便忍無可忍了，我們的感情就會如同火山一樣噴發(fā)出來。憤怒是自我發(fā)展一大障礙，它會使我們的視野狹隘。當心靈充斥著憤怒著傲慢的情緒時，便沒有邏輯性和公正性可言。
64、人生舞臺的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。
66、失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。
68、開始努力吧！在這個過程中你必須放棄很多東西，但你要明白它們都不是你最終想要的，你要相信在你成功以后，總有一天它們會再回來，而且比現(xiàn)在更美好！
71、實現(xiàn)自己既定的目標，必須能耐得住寂寞單干。
75、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。――盧梭《愛彌兒》。
76、不論你在什么時候開始，重要的是開始之后就不要停止。()。
77、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。――盧梭《愛彌兒》。
78、相信就是強大，懷疑只會抑制能力，而信仰就是力量。
80、目標的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才會在矛盾無定的迷徑中徒勞無功。
教育興國高中篇六
引入是課堂教學的首要環(huán)節(jié)，是整個課堂教學的有機組成部分。它有著導向、激勵、鋪墊和為即將進行的情感交流、思維活動做好認知與心理準備以及營造教學氛圍的作用。好的教學引入，可以激起學生強烈的興趣，收到先聲奪人的效果。在平時的物理教學與聽課中，發(fā)現(xiàn)真正符合這些標準，喚起學生強烈的求知欲的教學引入?yún)s不算多，現(xiàn)將自己的所見一二交與同事們交流匯報。
案例一：在《超重與失重》這節(jié)課的引入，教師可設計這樣兩個隨堂小實驗：
(1)用一定寬度的紙帶(不能太細也不能太粗，使之恰能承受重錘的重力)，拴住一個重錘，讓學生豎直提著并保持靜止，并給學生一個問題：不借助其他器材，有沒有什么方法可以掙斷紙帶?學生有一定的生活經(jīng)驗再讓學生親自實驗一下，就會看到，“迅速向上提升重錘或迅速下降時突然停止，紙帶斷了”，這個能使學生在親自動手實踐中，體會到在加速上升或減速下降的過程中重錘對紙帶的拉力超過自身重力，這就是超重現(xiàn)象，使學生在實驗中獲取感性的認識進而展開理性的思考。(2)準備一臺體重計(機械指針型的)，請一位同學站在體重計上分別呈現(xiàn)靜止、下蹲、起立過程，另一位同頻，展示給全班同學)。先請同學預測再做實驗，結果是靜止時指針保持穩(wěn)定、下蹲過程先減小再增大，起立過程先增大再減小。學生對示數(shù)變化的預測往往與實際情況有出入，教師可根據(jù)實驗體驗進行現(xiàn)象分析、過程分析、本質(zhì)歸納(用牛頓第二定律分析)、應用拓展，這使物理知識來源于生活、源于有意識的實踐體驗，充分挖掘直接經(jīng)驗和課堂生成的資源，體現(xiàn)物理教學以人為本，源于生活、走向社會。
2、“思考是從問題和驚訝開始”，驚訝、矛盾是發(fā)展的驅(qū)動力，教師以錯覺和矛盾的心理為突破口，創(chuàng)設能夠引起強烈反差的真實驚奇情景，激發(fā)學生的探究欲望，我們要充分利用演示實驗真實、生動的特點，抓住學生的心理反差，出其不意地在學生面前展示一幅嶄新的畫面，創(chuàng)設心理“不和諧”的情景，從而在學生心理千百萬一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)，促使他們主動進入思維狀態(tài)，激發(fā)學生認識的沖動性和思維的活躍性、求異性、創(chuàng)造性。在物理教學中，教師要善于挖掘素材，捕捉學生的心跡，精心設計實驗，激活互動課堂，達到預期的效果。這一點在課堂引入顯得特別有效，能最大限度地激活課堂教學的潛能。案例二：在《自感》這節(jié)課的引入，教師可請一位同學進入設計的電路中(學生有點緊張，有點懸念)，閉合電鍵(電源是兩節(jié)干電池)，該學生沒有感覺(有點放松)，突然斷開電鍵，學生瞬間有被電擊的感覺(驚訝萬分)，并向同學描述自己的感受。這是為什么呢?斷電反而有電擊的感覺，強烈的肢體語言表明回路竟有如此高的電壓，這怎么可能呢?不可能呀!強烈的矛盾沖擊和好奇彌漫于整個課堂，大家你一言我一語，興奮極了，此時就是引入新課的最佳切入點，被激活的思維、興趣是學生積極、主動學習的最好老師。
3、“猜想比知識更重要”。猜想是一種重要的思維活動，它是人們在已有知識的事實基礎上，對未知的事物及規(guī)律做出的一種大膽的假設或提出預期的看法。綜觀自然科學的發(fā)展史，猜想思維在基礎學科的發(fā)展過程中普遍存在，并起著不可低估的重要作用。如：愛因斯坦的量子假說;德布羅意的物質(zhì)波假說;安培的分子電流假說;阿佛加德羅的分子假說;天文學中太陽系起源假說;地理學中的大陸漂移說??偉大的猜想造就了非凡的智慧，掀起了一系列重大的科學技術革命，使人類生活發(fā)生巨大變化。猜想是以一定的科學事實和科學理論為依據(jù)，并非胡猜瞎想，同時猜想是一種超前思維，具有一定的猜測性，它的結論是否正確需要通過實踐的驗證才能確定。長期以來，教學中存在著一種過于強調(diào)嚴密性、強調(diào)邏輯思維能力，忽視猜想思維的傾向，新課程倡導的探究學習往往從問題、猜想開始，引導學生從已有的物理知識出發(fā)，讓思維自由馳騁，沖破原有知識圈，強化對重點問題的認識與理解，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的有效途徑，也不失為物理課堂教學引入的好方法。
總的說來，課堂引入是課堂教學的基本環(huán)節(jié)，一節(jié)課的引入正是本節(jié)課的知識建構的開始，如何抓住學生的認知需求和規(guī)律，激發(fā)學生積極思考、質(zhì)疑釋疑、渴求探索交流的情感，突顯學生在課堂教學中的主體性，有效幫助學生實現(xiàn)知識建構，這是從教學基本技能中提升的教學藝術，我們可以從不同的角度、不同的思路去設計以激活課堂、增強教育教學效果。
教育興國高中篇七
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已從教二十余載。在這二十余年里，是學生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感激他們，是他們的歡樂與真摯、問題與好奇、成長與提高，讓我體驗到了我的職業(yè)的魅力和工作成就感帶來的歡樂!茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮?？畤@：“對酒當歌，人生幾何”，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。
然而一名教師要想所有的學生對你都多一份親近、敬愛與信任，使每位學生都能得到你平等的關注，這就需要我們的教師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，照亮他們的精神世界。正如俄國教育家烏申斯基說的：“如果教育學期望從一切方面去教育學生，那么就必須首先也從一切方面了解學生?！?BR> 燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自我的教育教學故事，許多都已隨著時的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目。
常言道：“嚴師出高徒”本著這一原則，我從教開始，在課堂上以嚴厲著稱，上課從不露笑容，所以學生十分怕我。有一天，我所教班級的語文教師給我看了一篇學生作文，文中提到了我上的一節(jié)課，孩子在作文中說了一句話：“我最終看到數(shù)學教師笑了，他笑起來其實很帥?！焙⒆拥淖魑淖屛一貞浧鹚f的這節(jié)課。當時是一位上課遲到了，按照我對遲到的規(guī)定，他能夠給學生講一個笑話或者長一首歌以示道歉。而這個五音不全的遲到的學生，不知什么原因他選擇了唱歌。因為本身唱歌就跑調(diào)，再加上有些害怕，當他開始顫顫巍巍唱歌時，我和其他學生立刻被他唱得暈頭轉(zhuǎn)向找不到北，根本不明白他唱得是什么?？墒菍W生們怕我批評課堂亂，因而大家都極力忍住不笑。唱了幾句以后，這個學生越唱越不害怕，并且發(fā)現(xiàn)我們被他唱暈之后，索性放聲高歌起來。學生們再也忍不住了，樂得東倒西歪，我最終也沒能忍住，笑了。等他唱完之后，我對他說：“期望你下次換個場合讓我們欣賞你的歌聲。”這個學生也當眾表示以后不會再遲到。正式上課后，這節(jié)課一向是在簡便、愉悅的氛圍中完成了教學任務，并且教學效果十分好。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教育興國高中篇八
教育一直被視為國家興旺的基石，教育興國已成為當代中國的發(fā)展戰(zhàn)略之一。在這個背景下，大學生擔負著培養(yǎng)適應國家發(fā)展需求的人才的重要使命。因此，我們大學生要深刻認識到自己在國家發(fā)展中的重要地位，明確教育興國對于我們的意義。
作為國家未來的棟梁之材，大學生肩負著發(fā)展中國的歷史使命。我們的責任不僅僅是為了自己的個人發(fā)展，更是要為國家繁榮貢獻自己的力量。我們要充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，刻苦學習，不斷提高自己的能力和素質(zhì)，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的智慧和力量。
教育興國給予了大學生更多的發(fā)展機會和空間。大學生應該以學習為重，全面提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，增強綜合能力，不斷更新知識，在實踐中不斷磨練自己的實踐能力和解決問題的能力。同時，大學生還應該注重培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新精神，積極參與各類實踐活動，培養(yǎng)實際操作和應用能力。
教育興國不僅僅要求大學生個人的發(fā)展，同時也要求大學生肩負起社會責任。大學生要關注社會問題，積極參與社會公益活動，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。無論是幫助貧困學生、推動環(huán)境保護還是支持鄉(xiāng)村建設，大學生都應當承擔起自己的責任，用自己的行動推動社會的進步。
教育興國對于大學生意味著更高更遠的目標和追求。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，明確自己的人生目標，為實現(xiàn)個人的價值和社會的進步而努力奮斗。我們要勇于追求卓越，敢于創(chuàng)新，通過自己的才智和努力，實現(xiàn)自己的人生夢想，為教育興國貢獻力量。
總結：
在教育興國的時代背景下，大學生必須深刻認識到自己的責任和使命。教育興國不僅僅是國家的需要，更是大學生自身發(fā)展的機遇。大學生應該充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。同時，大學生也應該承擔起社會責任，積極參與社會公益活動，推動社會的進步。在實現(xiàn)個人價值的同時，也要為實現(xiàn)教育興國的目標貢獻自己的力量。
教育興國高中篇九
教育是一個國家發(fā)展的重要支柱，對于一個國家的強大和繁榮有著不可低估的作用。教育興國是歷史上各個強大國家追求的目標之一，也是現(xiàn)代發(fā)展中必不可少的要素之一。通過研究教育興國的發(fā)展史，我們可以深刻體會到教育的重要性和發(fā)展對國家的促進作用。
第二段：古代國家的教育興國。
古代國家如秦、漢、唐等都非常注重教育的發(fā)展，這些國家通過普及教育、提高人民素質(zhì)來確保國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。例如，秦始皇統(tǒng)一六國后，通過實行教育改革，推廣公共教育，實現(xiàn)了知識普及的目標；而唐朝則以科舉制度為基礎，選拔人才，使得社會上層人士對教育的重視程度進一步提高。通過這些教育措施，古代國家取得了長期的和平與繁榮，為后來的國家發(fā)展奠定了堅實的基礎。
第三段：現(xiàn)代國家的教育興國。
隨著科技和全球化的快速發(fā)展，現(xiàn)代國家的教育興國也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。現(xiàn)代國家的教育興國更加注重培養(yǎng)創(chuàng)新人才和培養(yǎng)適應時代發(fā)展的能力。例如，日本在戰(zhàn)后通過推動教育改革，讓教育成為國家經(jīng)濟發(fā)展的推動力量，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)人才，推動了日本的經(jīng)濟騰飛。而中國則通過加大教育投入、提高義務教育水平等措施，實現(xiàn)了現(xiàn)代國家教育發(fā)展的突破，使得中國在國際舞臺上日益嶄露頭角。
教育興國對個人來說，也是一個非常重要的機會。教育為每個人提供了發(fā)展的舞臺和提升的機會。通過教育，個人可以獲取知識和技能，提高人格素質(zhì)，并實現(xiàn)個人的夢想和價值。教育興國帶來的機遇，使得每個人都有機會通過自己的努力實現(xiàn)社會地位的提升、事業(yè)的成功。同時，教育也是一個人格塑造的過程，通過教育的熏陶，個人的品德和價值觀可以在成長中得到提升和完善。
第五段：結論。
教育興國發(fā)展史告訴我們，教育是一個國家發(fā)展不可或缺的重要組成部分。古代國家通過教育實現(xiàn)統(tǒng)一和穩(wěn)定，現(xiàn)代國家通過教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才推動經(jīng)濟發(fā)展。教育也是個人成長和實現(xiàn)夢想的關鍵。因此，教育興國作為一項國家戰(zhàn)略，應該得到持續(xù)的重視和投入。只有通過全面發(fā)展教育，才能夠?qū)崿F(xiàn)國家的強大和繁榮，讓每個人都有機會獲得發(fā)展和成功的機會。
教育興國高中篇十
跟班里一成績較差的學生交流，學生問：“你見了我媽會跟她談什么？”，我說“談你！”學生又問“你會不會告我的狀？”我說“肯定會！難道你覺得我見了你家長會說，你們這個孩子啊，紀律很好，學習很努力，各方面都很優(yōu)秀，真是個好孩子?。∧窃倏纯茨隳窃愀獾某煽儐伟?，我不是睜著眼說瞎話嗎？”
要問高中生最怕什么，絕大多數(shù)會說是家長會，因為家長會絕大多數(shù)都會是關于學習，關于成績，關于孩子在校的表現(xiàn)等方面的內(nèi)容，而有幾個學生或者幾個家長會對自己的成績很滿意呢？即使是班主任最客觀最真實的成績匯報，也會讓很多家長對自己孩子的成績不滿意，然后即使脾氣再好的家長，一頓暴風驟雨般的訓斥估計少不了。
有很多時候我在想，能不能把高中的家長會開成一個歡快和諧的會議，組織一些活動，讓大家都很高興，但是事實是，有高考在，有成績的差別在，有想考好大學的競爭意識，就永遠不可能開成一個沒有矛盾的會議，當然除非班里所有的孩子都能上名牌大學，這即使在帝都估計也是不現(xiàn)實的事情吧！
因為有高考的壓力在，所以家長會還是應該成為一個能夠解決一些學習中存在問題的`會議，應該是一個彼此交流溝通以更好的合作的會議。
高考是一項綜合性的系統(tǒng)工程，單靠學生單槍匹馬的沖殺已經(jīng)越來越不能解決問題，有教育專家說，學生的成功=40%（學生的自身努力）+30%（教師的力量）+30%（家長的推動力），我認為這是很有道理的。
家長會的坦率交流會使家長更了解孩子在校的學習狀況，以及下一步需要家長配合注意的事項，并且能夠進一步的了解學校以及班主任的教育理念，對孩子的進一步發(fā)展應該是很有裨益的。
家校之間適度的抱怨是雙方都為孩子考慮的表現(xiàn)，總比一團和氣沒有一點抱怨沒有一點脾氣要好，因為前者能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而后者沒有問題才是最大的問題！有矛盾的家長會才是高質(zhì)量的家長會！
當然抱怨應該有度，不能一開家長會就是班主任批評家長做的不好，那你做班主任的不也沒做好嗎？家長也不能一交流就埋怨老師做的不好，同樣的班級，學生的差別不是很大嗎？再說那首先是你的孩子，然后才是教師的學生。
對于學生而言，千萬不要覺得開家長會就是班主任在告你的狀，不知道你想過沒有，你跟班主任是什么關系？你跟家長又是什么關系？學生跟班主任基本就是在一起學習兩年或者三年的關系，一高中畢業(yè)上大學，第一年也許逢年過節(jié)會發(fā)個短信祝老師節(jié)日快樂，再過幾年，你連老師的名字恐怕都記不??！而你跟家長的關系是血濃于水的永恒的親情！
哲學上說，矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力，那么，我們到底該需要什么樣的家長會呢？
教育興國高中篇十一
隨著時代的發(fā)展，教育在國家發(fā)展中扮演著舉足輕重的角色。教育興國發(fā)展史可謂千頭萬緒，它記錄了人類社會的進步與變革。在這個主題下，筆者通過對歷史的回顧與思考，深感教育的重要性，同時也體會到了教育與國家發(fā)展的密切聯(lián)系。
首先，教育興國發(fā)展史以其縱深的歷程，展現(xiàn)了教育對國家發(fā)展的積極意義。古代的中國以及其他古老文明，在教育方面進行了許多重要的探索。這些歷史鐘鳴鼎鍾，告訴我們教育興國的重要性。古代的帝王建立了許多學府，如孔廟，而且對史籍等文化遺產(chǎn)進行了保存。這樣做不僅有利于擴大教育的普及程度，也為國家的長治久安提供了基礎。另外，教育興國發(fā)展史中的其他國家，如希臘、羅馬等，也有類似的經(jīng)歷。所以，通過研究教育興國發(fā)展史，我們能夠了解到教育在當今社會的重要性，教育工作對大國崛起的推動作用。
其次，教育興國發(fā)展史中的脈絡清晰，說明了教育制度的重要性。教育制度是教育事業(yè)順利進行的保障。無論是從古代到現(xiàn)代的教育制度變革還是教育發(fā)展方向的改變，都是教育興國發(fā)展史中值得關注的重點。古代的中國教育制度體現(xiàn)了“以文治國”的理念，強調(diào)社會秩序和道德教育。然而，隨著社會的進步，教育制度發(fā)生了重大變革?，F(xiàn)代國家教育制度更加注重素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應知識經(jīng)濟時代的需求。在教育興國發(fā)展史上，我們可以看到教育制度的變革是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。只有適應新時期的需求，才能推動教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
此外，教育興國發(fā)展史也提醒我們，教育的終極目標是培養(yǎng)人才。教育的最終目標不僅是為了滿足社會對技能和知識的需求，更重要的是塑造全面發(fā)展的人才。人才的培養(yǎng)是國家航船駛向遠方的動力。古代的中國通過科舉制度選拔人才，而現(xiàn)代的教育體系主要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。通過回顧教育興國發(fā)展史，我們意識到高質(zhì)量的人才培養(yǎng)是教育的核心任務，也是國家發(fā)展需要持續(xù)投入的。
在最后一段，可以總結全文，提出一些展望或建議。通過研究教育興國發(fā)展史，我們深刻認識到教育對國家發(fā)展的重要性。教育制度的變革與調(diào)整是不可避免的趨勢，而且人才培養(yǎng)是教育的終極目標。未來，我們應該更加注重教育的可持續(xù)發(fā)展，注重培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，更好地推動國家發(fā)展進程。
總之，教育興國發(fā)展史告訴我們，教育在國家興盛中起到了至關重要的作用。教育制度、人才培養(yǎng)是教育興國的核心要素，只有持續(xù)投入和創(chuàng)新，才能推動國家發(fā)展步伐。通過對教育興國發(fā)展史的研究和思考，我們應該更加重視教育，為國家的繁榮進步做出更大的貢獻。
教育興國高中篇十二
教育被譽為國家的命脈，對一個國家的發(fā)展和繁榮起著至關重要的作用。作為一名教育工作者，多年來我一直在教育興國的偉大事業(yè)中拼搏奮斗，通過實踐和思考，我深深體會到了教育興國的重要性和可行性。下面我將結合自己的經(jīng)驗和體會，談談我的心得和感悟。
首先，要樹立正確的教育觀念。教育興國并不僅僅是培養(yǎng)一批才華橫溢的人才，更重要的是培養(yǎng)一代具有良好道德、社會責任感和創(chuàng)新精神的公民。教育不能只關注學生的分數(shù)，更應注重培養(yǎng)學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)。因此，我們應該將培養(yǎng)學生健康的人格和品德作為教育的首要任務，注重培養(yǎng)學生的社會責任感和自主學習能力，幫助他們成為有未來希望的社會棟梁之才。
其次，要保障教育資源的充分利用。教育是國家的基礎設施，是每個人追求知識和發(fā)展的舞臺。然而，在一些貧困地區(qū)和偏遠地區(qū)，教育資源匱乏、教師素質(zhì)不高的問題依然存在。為了實現(xiàn)教育興國的目標，我們應該注重教育資源的公平配置和充分利用，加大對農(nóng)村地區(qū)和貧困地區(qū)教育的投入，提高教師培訓的質(zhì)量，完善教育基礎設施，讓每個孩子都有平等接受教育的權利。
第三，要發(fā)揮教育的育人功能。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)合格的公民，培養(yǎng)具有感恩之心、團隊合作精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的人才，為國家的發(fā)展提供有力支持。因此，教育要注重培養(yǎng)學生的品德和職業(yè)道德，教育要有文化的沉淀和人文的溫度，使學生在充滿機遇和挑戰(zhàn)的社會中，具備正確的價值觀、堅定的信念和積極的心態(tài)。
第四，要加強師德建設。教育興國的任務決不能壓在孩子的肩上，好的教師是壓艙石。作為一名教育工作者，我們應該充分認識到自身的責任和使命，保持學習的態(tài)度，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力。同時，要注重師德師風建設，讓師德成為教育興國的最堅實保障。師德是教育的靈魂，只有教師誠信、尊重學生、關愛學生，才能真正影響學生的成長，激發(fā)學生的無限潛能。
最后，要加強家校合作。家庭是孩子成長的溫床，而學校是學生學習的平臺。家庭和學校是聯(lián)系學生的重要紐帶。教育的成果離不開家校之間的緊密合作和互信。家長要重視教育的重要性，積極參與學生的學習和生活，與學校共同關注孩子的全面發(fā)展。而學校要加強與家長的交流和溝通，積極引導家長正確教育孩子，形成合力，推動教育興國事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
總之，教育興國是一項長期而艱巨的工作，需要全社會的共同努力和付出。作為一名教育工作者，我們要樹立正確的教育觀念，充分利用教育資源，發(fā)揮教育的育人功能，加強師德建設和家校合作。只有這樣，我們才能推動教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為國家的繁榮做出應有的貢獻。讓我們攜起手來，共同為教育興國貢獻自己的力量！
教育興國高中篇十三
教育是國家興盛的基石，是培養(yǎng)未來人才的重要途徑。作為一名教育工作者，多年來，我深深地理解到教育興國的重要性，并從實踐中積累了一些心得和體會。在本文中，我將就此分享我的觀點，并探討如何通過教育來推動國家的發(fā)展。
首先，教育的發(fā)展與國家的發(fā)展息息相關。教育為國家培養(yǎng)人才，提供了源源不斷的動力。一門優(yōu)質(zhì)的教育可以為國家培養(yǎng)出一流的人才，他們將為國家的經(jīng)濟、科技、文化等方面的發(fā)展作出巨大貢獻。因此，國家應該加大對教育的投入，提高教育資源的配置，為教育提供良好的環(huán)境和條件。只有國家將教育的發(fā)展放在重要位置，才能使教育真正成為國家興盛的基石。
其次，教育的優(yōu)質(zhì)與否關系到國家的競爭力。優(yōu)質(zhì)教育能夠培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，提高國家的競爭力。具備創(chuàng)新思維的人才，能夠不斷地推動科技的進步和產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新，從而推動國家的經(jīng)濟發(fā)展。而具備綜合素養(yǎng)的人才，不僅有扎實的專業(yè)知識，還具備良好的人際交往和社會責任感，能夠為國家的文化建設和社會進步做出貢獻。因此，教育應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，使他們能夠適應社會的發(fā)展需求，為國家的發(fā)展做出貢獻。
再次，教育的公平與否關系到國家的穩(wěn)定和和諧。一個公平的教育體系能夠為每個人提供平等的機會，實現(xiàn)社會公正。而缺乏公平的教育容易導致社會不穩(wěn)定和不和諧。因此，國家應該加大對教育公平的重視，建立公平的教育體系，使每個人都能夠獲得公平的受教育機會。只有建立了公平的教育體系，才能實現(xiàn)社會的和諧與穩(wěn)定。
最后，教育的更新與否關系到國家的可持續(xù)發(fā)展。教育是與時俱進的，應該與時代同步，不斷推陳出新。只有更新的教育內(nèi)容和教育方法，才能適應不斷變化的社會需求。因此，國家應該加大對教育的改革和創(chuàng)新力度，不斷提高教育的質(zhì)量和效果。只有不斷推進教育的改革與創(chuàng)新，才能使教育保持活力，為國家的可持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。
綜上所述，教育興國是一個必然的選擇，也是一項重要的任務。國家應該加大對教育的投入，提高教育的質(zhì)量和公平性。我們教育工作者也應該不斷學習和探索，努力為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。只有通過優(yōu)質(zhì)、公平、創(chuàng)新的教育，我們才能真正實現(xiàn)教育興國的目標，為國家的發(fā)展做出更大的貢獻。
教育興國高中篇十四
錢興國案是近年來在中國社會引起廣泛關注的一起案件，它讓人們對公民道德和職業(yè)操守產(chǎn)生了深刻的反思。作為一名普通市民，我也在這個事件中吸取了一些寶貴的教訓，對錢興國案有了一些心得體會。
第二段：反思職業(yè)道德。
職業(yè)道德是每個從事特定職業(yè)的人應當具備的基本素養(yǎng)。錢興國案給我們敲響了警鐘，讓我們深刻認識到，不論是在哪個職業(yè)領域，都不能妥協(xié)于金錢和權力，而應抱著為人民群眾服務的初心，恪守專業(yè)操守。作為一名教育工作者，我們更應該以身作則，為學生樹立正面榜樣。只有樹立正確的職業(yè)道德觀念，才能保證職業(yè)道德在普通市民中的普遍遵循。
第三段：弘揚公民道德。
公民道德是整個社會共同的價值觀念和道德規(guī)范。錢興國案使我們深感公民道德的重要性。作為每個普通市民，我們要時刻意識到自己的行為對社會的影響，并以此為準繩進行自省和行動。我們要樹立正確的價值觀，不僅追逐個人利益，更要考慮社會整體的利益，通過個人的努力和實踐，共同維護社會的公平、公正、公開和文明的秩序。
第四段：加強監(jiān)督體制。
錢興國案中一些相關部門被牽連，這也提醒我們要加強監(jiān)督體制，建立健全的制度和機制，確保公權力不被濫用和腐敗。政府和有關部門應建立高效的監(jiān)督機構，加大對公職人員的考核和監(jiān)督力度，嚴懲職務犯罪，切實維護公共利益和社會正義。同時，也需要廣大市民積極參與社會監(jiān)督，勇于揭露違法違紀行為，形成全社會對不誠信行為的共同抵制。
第五段：個人的成長和進步。
錢興國案讓普通市民認識到自己在維護社會公正和道德規(guī)范中的重要作用。每個人都是社會的一份子，每個人的行為都會對整個社會產(chǎn)生影響。我經(jīng)過這起案件的深思熟慮，決定要更加注重自己的職業(yè)道德，努力做一個遵紀守法、守信用、勤勉敬業(yè)的市民。我還會積極參與社會公益事業(yè)，推動社會的良性循環(huán)，為構建和諧社會貢獻自己的一份力量。
總結：
錢興國案是對社會道德和職業(yè)操守的一次警示。通過對此事件的反思和體會，我們認識到我們每個人都應注重自身的職業(yè)道德，弘揚公民道德，堅決抵制不誠信行為。政府和社會應加強監(jiān)督體制，形成全社會對不法行為的共同抵制。只有通過個人的成長和進步，才能為社會的發(fā)展和進步做出貢獻。錢興國案將在我們心中留下深深的教訓，引導我們更加注重道德和操守，推動社會的進步和發(fā)展。
教育興國高中篇十五
專題片《教育強國》由中央廣播電視總臺和教育部聯(lián)合攝制，旨在全面反映新中國教育事業(yè)前進歷程，展示新中國教育事業(yè)取得的輝煌。x學院結合x自貿(mào)區(qū)（港）建設，發(fā)展旅游學科專業(yè)，培養(yǎng)特色旅游人才的辦學成就受到關注和報道。
全片分為《立國之本》、《強國基業(yè)》、《春風化雨》、《面向未來》4集，以鮮活的人物、故事化的手法，串聯(lián)起中國教育扎實前行的足跡，全面講述了新中國成立70年來，黨和政府始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，堅持把教育作為重要的民生工程，以建設教育強國、辦好人民滿意的教育為目標，從各個領域作出的不懈努力和探索創(chuàng)新，對新中國教育事業(yè)取得的跨越式成就進行了系統(tǒng)總結。據(jù)悉，該片攝制團隊赴x、x、x等14個省份教育一線，采訪了65位親歷者、一線師生和專家學者，通過鏡頭定格中國教育的時代風采。
央視一套專題片《教育強國》提到：“民辦教育在中國教育體系中始終是一支活躍力量，始建于2005年的x學院，圍繞x國際旅游島的建設開設高爾夫管理、郵輪管理等專業(yè)，不僅解決了當?shù)芈糜稳瞬畔∪眴栴}，而且靈活多樣的辦學方式提升了學校的育人效果”。
x學院旅酒學院會展專業(yè)學生王妍蘇在接受采訪時說：“在我們大學期間，學校為我們提供了很多實踐機會，比如x目的地旅游博覽會、博鰲亞洲論壇，我們都參與到其中。正因為這些經(jīng)歷，為我們的就業(yè)打下了基礎”。
不僅如此，x學院還緊跟時代發(fā)展培育高端旅游人才，“x自貿(mào)區(qū)（港）建設對人才培育提出了新要求，不能僅停留在技能層面，更要積極面向未來，關注數(shù)字教育，關注人工智能和大數(shù)據(jù)運用，關注智慧旅游?！眡學院旅酒學院執(zhí)行院長柴勇說。
x學院有關負責人介紹，圍繞旅游人才培養(yǎng)的“換代升級”，該校還推動并加強學科融合，整合旅酒學院、盛寶金融科技學院、信息與智能學院等力量，圍繞“旅游+金融”“旅游+信息智能”，走出一條全新的發(fā)展路徑并取得了豐碩的辦學成果。
教育興國高中篇十六
錢興國案是我國法治建設過程中的一個重要案例，對于我們每個人來說，都有著深遠的警示教育意義。作為一名普通公民，我從這起案件中汲取了許多寶貴的體會和心得。今天，我將圍繞著錢興國案這一主題，結合個人的感悟，寫出我的心得體會。
首先，錢興國案讓我深刻認識到權力不能濫用的重要性。在案件中，錢興國擔任的公職崗位本應是為人民服務的，但他卻以職務之便，利用權力為自己謀取私利，損害了國家和人民的利益，破壞了公平正義?？吹竭@一情景，我不禁反思起身邊存在的權力濫用問題。無論是在工作場所還是在社會生活中，我們都應該時刻警醒自己，不能因為手握一定的權力而肆意妄為，要始終保持對公共利益的敬畏之心，為人民做好事、為社會盡責任。
其次，錢興國案警示我要時刻保持清正廉潔的真實本色。在錢興國案中，不僅有權力濫用的問題，更大的問題是貪污腐敗。錢興國利用職務掌握的資源，收受了大量賄賂，嚴重損害了公職人員的形象和威信。這些案例讓我深感，無論是在什么崗位上，我都要保持自己的廉潔本色，不能被金錢所蒙蔽，更不能讓自己墮落為腐敗分子。只有堅守真實、正直的原則，才能贏得社會的認可與尊重。
再者，錢興國案教導我要時刻保持對法律的敬畏之心。在這起案件中，錢興國明知自己的行為違法，但仍然選擇了逃避審判。這樣的行為不僅對法治建設構成了挑戰(zhàn)，也是對社會公正的背叛。而我們每個人，都應該時刻保持對法律的敬畏之心，不管身處何種境地，都要遵守法律規(guī)定，不能貪圖暫時的私利而背離法律底線。只有依法行事，我們才能夠構筑和諧穩(wěn)定的社會秩序。
最后，錢興國案對于我個人來說，最大的教育意義就是要樹立正確的人生觀和價值觀。錢興國案是一個人生道德敗壞的典型案例，他為了個人利益不惜犧牲國家和人民的利益，最終墮落成了一個罪犯。這個事例讓我深陷思考，人的生命是短暫而寶貴的，我們應該用它來追求正義和幸福，而不是沉迷于犯罪和貪婪。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，努力追求真善美，為社會作出積極的貢獻。
通過錢興國案的學習和反思，我深刻認識到權力濫用的危害、廉潔自律的重要性，以及法律約束和正確人生觀的積極意義。我相信，只要我們每個人從自身做起，踐行這些理念和原則，我們的社會將會變得更加美好與公正。我們需要警醒自己，時刻保持對權力的審視和監(jiān)督，讓權力為社會服務，而不是為個人謀利。同時，我們也需要不斷學習，修正自己的人生觀和價值觀，堅守法律底線，為社會和人民的利益而努力。只有這樣，我們才能共同構建一個公平、公正、和諧的社會。
教育興國高中篇十七
高中生是祖國未來的建設者和接班人,正處于價值觀形成的關鍵時期,具備積極的生命價值觀是高中生成才的重要保證。下面是小編為大家整理的高中生教育案例，一起來看看吧!
在人類生存與發(fā)展的激流中，每一個人都隨時面臨著困難、風險、挫折與失敗，這已成為一種普遍的社會現(xiàn)象。那么，如何教育學生正確地對待挫折，將他們培養(yǎng)成為具有堅強意志并能接受各種挑戰(zhàn)，以及具有較強克服挫折能力的強者，這已引起家庭、學校、社會各方面的關注。
摘要：什么是挫折教育?挫折教育實施的必要性;挫折教育實際案例分析;挫折。
教育實施中要注意適宜適度。
關鍵詞：挫折教育適宜適度啟發(fā)引導真心呵護嚴格要求。
一、什么是挫折教育?
確實，隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，孩子們現(xiàn)在的生活變得更為優(yōu)了。他們在老師的鼓勵中，父母的寵愛中長大，事事稱心如意，一帆風順，缺乏挫折感，隨著自我意識的增強，便形成了自負，驕傲，虛榮的性格特點。那么，怎樣改變這種現(xiàn)狀呢?我認為，在教學中對學生進行耐挫折教育是鍛煉提高學生潛能的一種很好的方法。
究竟什么是挫折教育?專家認為：挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識的目的。在教育過程中，對受教育者進行挫折教育是非常有必要的?！凹ち髦挥信鲎驳綆r石，才能激發(fā)出璀璨的浪花”，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”?許多到達光輝頂點的人往往不是最聰明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人，這是因為那些自認為自己聰明的人往往會選擇走一些所謂的“捷徑”，這些所謂“捷徑”往往會喪失一些非常有意義的鍛煉機會;而那些生活在逆境中飽經(jīng)風霜的人，才更能深刻理解人生，從而更加珍惜擁有的機會。
宋某，是我在任高一年級班主任的一位女學生，其父親常年在外，對家庭和子女幾乎沒有盡過責任，母親為了生活，應聘成了一名保險業(yè)務員，奔波在外，也是無法照料孩子。于是把孩子寄放到外婆家里。也許是為了彌補對孩子的虧欠，母親對宋某的要求總是有求必應，每周動輒幾十元甚至上百元的零花錢給她花。只要是孩子提出的要求，也不考慮是否合理都一定滿足。而外婆年老體弱，對唯一的外孫女也是無可奈何，久而久之就造成了宋某任性，倔強的性格，加上這個孩子性格外向，與社會上的一些人頻繁交往，耳聞目染了一些不好的習氣，養(yǎng)成了許多不良的習慣。在外婆家不幫家人干一點兒小事，對外婆一家人的勞動成果多加挑剔，甚至對外婆和舅舅的教育置若罔聞，進而出言頂撞，大媽出口，久而久之，外婆、舅舅便放棄了對她的教育管理，她更是降低了對自已的要求，干脆破罐子破摔，肆無忌憚起來。她在校的主要問題是：
1、自私。每天平均二三十元的零用錢，只要下課就見到她大包小包的買進教室，但從未見過她與周圍的同學分享過。
2、撒謊。為了獲得夠多的零用錢，不惜巧設各種名目，向辛苦在外工作的母親伸手要錢;為了逃避學習任務和勞動任務，多次編借口、找理由推卸責任。
3、情緒化。對同學時而友好，時而冷淡。對老師有時態(tài)度好，遇見老師就主動打招呼，笑臉迎人;而有時則因一句批評就和老師沖撞。對學習也是忽冷忽熱，自己喜歡的科目就學，不喜歡的科目就不學，上課公然睡覺;心情好的時候就學兩天，心情不好的時候就不學，不做作業(yè)，任課教師稍加批評就擺臉色，摔東西。
加強督促，我決定聯(lián)系她的母親共同教育，但聯(lián)系的次數(shù)一多，她和她的母親都表示了一種反感的情緒，所以，后來的聯(lián)系也就不夠緊密，她也就趁機屢鉆空子。
多次教育都沒有取得成效之后，我進行了深刻的反思：對這種家庭教育殘缺，行為習慣和學習習慣都不好的學生，一味的想依靠苦口婆心和曉之以理，動之以情的說服方式是很難取得成效的。因為孩子從小就聽父母，師長的循循善誘，對這些枯燥的教條理論滾瓜爛熟，早就對其產(chǎn)生了免疫力，根本就聽不進去，甚至還產(chǎn)生厭煩和反感的情緒。但是如果對孩子責罵責罰也不行，因為這樣孩子可能會更加逆反，事態(tài)發(fā)展可能更加嚴重。
那么，如何用好挫折教育這張牌，讓學生從挫折中吸取經(jīng)驗，總結教訓呢?在高一期中考試前的一次班會上，為了提高學生的學習興趣與學習主動性，我進行了小組加扣分活動，從紀律，衛(wèi)生，學習三方面對學生進行督促。并規(guī)定每周進行一次評比，第一名給予獎勵，而對排名最后一名并出現(xiàn)總分為負的小組成員，進行談話和書面認識。
活動剛開始的時候，全班都參與了熱火朝天的競爭氣氛。宋某也不例外，上課也不做小動作了，作業(yè)也不拖欠了。但好景不長，過了將近兩個星期之后，她又故態(tài)復萌了：作業(yè)拖欠、上課遲到、衛(wèi)生不搞、任意請假。當本組其他成員努力爭取分數(shù)時，她卻不停的扣分，當本組成員對她表示不滿時，她卻擺出一副無所謂的姿態(tài)。甚至放言：末名沒有什么了不起的。老師檢查認識，她就把認識復印幾十份放在那里“備用”。在這種心態(tài)下，她所在的小組如愿以償?shù)剡B拿了幾周的末名，小組長不樂意了，其他組員也不樂意了，紛紛要求解散這個小組或者把她分離出小組。
人提及，我觀察她時，發(fā)現(xiàn)她的臉漲得通紅，眼淚都要流出來了。也許她從未想到因為自己的個人原因，已經(jīng)引起了全體同學的不滿?？纯磿r機已到，我平息了教室內(nèi)的紛爭，把她叫到了我的辦公室。一進辦公室，雖然強自抑制，但她的眼淚還是嘩嘩的流了下來。我遞了一張紙巾給她，讓她盡情的宣泄情緒，等她平靜下來，我問她：“你是否真的希望小組解散?”她搖了搖頭。我又問：“你為什么而哭呢?”她不說話，但看得出她在認真的思考這個問題。過了一會兒，她說:“因為其他同學不愿意接收我，我感覺被拋棄了”。我問：“你不被大家接收的原因主要是什么呢?”她沉默了。我決定讓她以筆述的方式談談自己的認識。
放學前，一封工整的認識悄悄的放在我的辦公桌上，我仔細的看了一遍后發(fā)現(xiàn)我的挫折教育有了初步的成效，她已經(jīng)能夠正確的認識自身的不足，同時也感受到了某種被人孤立的危機感。這時候我及時召集了這個小組的成員進行談話，希望能多幫助，多提醒她，幫助她改正壞的毛病和不好的習慣。她也表示從此會努力約束自己的行為，與組員盡力配合，盡量少扣分。其他組員見此情形都紛紛表示愿意再努力一周，爭取不拿最后一名。
在后來的一周內(nèi)，這個小組體現(xiàn)了與之前完全不同的學習心態(tài)，在開班會總結時，這個小組由最末名上升到第五名，這可是這個小組歷史上從來沒有獲得過的名次，在公布名次時，我發(fā)現(xiàn)宋某興奮得滿臉放光。其他小組也向這個小組投去贊許的目光。
我知道，要在短暫時間里改正延續(xù)了幾十年的老毛病是難以達到的。果然，到第三周時，我發(fā)現(xiàn)宋某的毛病又犯了，我決心在前面的基礎上再下猛藥。我把她叫到辦公室，毫不留情地狠狠地批評一頓，并在她又顯示出翻白眼的老習慣時，我毫不手軟加大了我的語言力度和強度，慢慢地她的氣勢明顯降低了。最終，她表示了服從，承認了自己的錯誤，并答應以后不再違反。
在接下來的教育中，我一邊加強引導，肯定她的進步，一邊對她的錯誤明確提出，慢慢的她開始有意識的約束自己的行為，態(tài)度與習慣都有了很大的轉(zhuǎn)變，到這次月考時她的成績由班級的第38名上升到班級的29名，上升了九個名次。在考試總結時，我著重表揚她的轉(zhuǎn)變。在同學的贊美中，她得到了肯定和收獲，學習的勁頭也越來越足了。
三.挫折教育運用要恰當。
一定的限度，應當在事后給學生說明，并且不是以真正打擊學生為目的，而只能是通過這種人為設置的挫折，讓學生受到教育，使其明確挫折對自己的作用，并正確認識自己的能力，排除自己的驕傲情緒，戒驕戒躁，從而取得更大的進步。在具體的實踐過程中，我們要切實注意以下幾點：
1.挫折要有度，要針對不同情況設置不同的挫折，不要否定學生這個人。就事論事，在解決方法上多下功夫。
2.當學生自愿挑戰(zhàn)而遇到挫折時，教育者更多要從方法上給學生以點到為止的啟發(fā)和指導，盡可能讓學生自己來解決問題，克服困難，這樣才能讓學生體驗到成功的喜悅及發(fā)自真心關懷。
3.生活中，經(jīng)常會遇到大大小小的挫折時，不要嫌學生拖拉時間而包辦，要給學生足夠的時間去思考和探索，解決問題后，引導學生去總結自己的成功之處在哪里，下次再面對挑戰(zhàn)或挫折時，學生就會主動積極地去面對。
4.控制好獎勵。不要學生取得一點點進步，就給予過多的什么物質(zhì)獎勵和過分的贊美之詞，讓學生有機會更多些去享受成功后的心靈獎勵。過多的物質(zhì)獎勵將會扭曲學生的成功體驗，甚至為了物質(zhì)獎勵而努力，這我們就大錯而特錯了。
學無定法，教亦無定法。作為一名教育工作者，我們不能輕易的否定一個學生，放棄一個學生。如何結合學生的實際情況，確定合適的教育方法，是我們每個教育工作者都思考的問題。學生的品格是否健全，關系到整個社會的發(fā)展。因此，作為教師應秉承“生命化育人”的教育理念，合理引導學生的發(fā)展。對出現(xiàn)行為習慣偏差的學生真心呵護，嚴格要求。這樣，我們才能更好的履行一個教育工作者的職責。
近年來，由于大中城市現(xiàn)代化建設的需要，農(nóng)村主要勞動力大批進城務工，長期居住在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的大中城市，但他們無法承受與支付高額的城市房價及教育經(jīng)費，其適齡子女只能送回農(nóng)村讀書，這些孩子因此成了留守學生。從小學到初中再到高中，從留守兒童到留守青少年，他們與父母每年只見面兩三次。當前，這個寵大而又弱小的特殊群體引起了政府的關注，政府大力宣傳“關愛留守兒童”，經(jīng)濟扶貧越來越深得民心。從物質(zhì)上來講，這些留守學生已吃得飽穿得暖，也上得起學，但是教育質(zhì)量卻不容樂觀，各種教育問題逐漸暴露出來，而留守高中生的情況更糟。某學校是一所農(nóng)村普通高中，留守學生占全校學生的70%左右，由于得不到父母的監(jiān)督與關愛，相當一部分學生的感情出現(xiàn)問題，表現(xiàn)為性格孤僻，待人冷漠，自卑拘謹，交往困難，無視紀律，沉迷網(wǎng)絡，學習成績差。如果學校不能給這些學生足夠的關心，在德育中沒有將這個情況考慮周全，德育效果將大打折扣。相關專家認為，留守高中生問題解決不好，將埋下深層次的隱患。
20xx年9月1日，開學第一周，某學校政教處通知各年級各班對“留守學生”進行摸底調(diào)查。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，筆者班級55人中有38人是“留守學生”，占班級總人數(shù)的69%。在這些“留守學生”中有80%是由爺爺奶奶等隔代親人監(jiān)管，20%由親戚代管，還有10%的學生處于無人看管狀態(tài)。那么，這群“留守學生”的學習、生活與情感又怎樣呢?通過一學年的相處與交流，筆者逐漸發(fā)現(xiàn)這些留守學生的問題確實比非留守學生更多些。下面是班上的三名留守學生案例：
案例1。
學生王××，男，16歲，4-5歲時，父母就去廣東打工，每年與父母見兩次面，暑假一次，春節(jié)一次。平時由爺爺看管。進入高中不到一個月，早上起床出宿舍大門遲到3次，宿舍內(nèi)務值日2次不合格;晚就寢玩手機被值日老師發(fā)現(xiàn)2次;課堂上睡覺4次，自習課常常講話或睡覺或擅自上廁所，紀律渙散。學習態(tài)度不端正，經(jīng)常欠交作業(yè)，物理作業(yè)1次都沒寫。有一次，物理老師批評他：“你再不寫作業(yè)，我就叫你家長來。”他卻頂嘴說：“我父母在廣東，你叫不來?！币鹑嗪逍ΑW校開家長會，筆者多次提醒該學生通知家長來開會，他卻說：“我爸媽在廣東，電話打不通，他們也不會來。我爺爺在家干農(nóng)活，沒有空。”高中第一次月考，除了語文，其他學科都要補考。第二次月考，語文考了115分，筆者鼓勵他繼續(xù)努力，把其他學科也趕上來，而他表現(xiàn)出緊張、恐慌、極其自卑的表情。
案例2。
學生韋××，女，16歲，父母在廣東打工，4年前父母因感情破裂而分開，無人看管，內(nèi)心孤獨，有早戀現(xiàn)象，成績中等。該學生是在上學期末文理分班時進入筆者所教班級。上課經(jīng)?；杌璩脸?，無精打采。筆者向其宿友了解到，該同學經(jīng)常與男朋友網(wǎng)上qq聊天，有時周六晚上很晚才回宿舍。之前，筆者聽她原班主任提起該同學有早戀現(xiàn)象。本學期4月14日，筆者突然接到她父親打來的電話，說平南縣法院的干警來找她談話，是有關她父母離婚一事。筆者當時正在外地出差，考慮到對學生的影響，請求學校妥善安排與接待。一個月后，她母親打電話來，了解女兒的學習與生活情況，但她拒接電話，且警告母親，以后再不要打電話過來，她恨母親。
案例3。
學生廖××，女，17歲，父親早亡。6歲那年，母親去福建打工，一直沒有回家。該同學從小與奶奶相依為命，奶奶年老多病，沒有經(jīng)濟來源，主要依靠政府救濟補貼，生活非常拮據(jù)。該同學性格孤僻，逆反心理強，與同學關系不是很融洽，朋友較少。思想有些偏激，認為學習好其他都不重要。勞動不積極，多次忘記勞動職責。有一次大掃除，由于她問老師作業(yè)問題而忘記自己的勞動任務，勞動委員告訴她，班長替她做了，希望她能向班長說聲“謝謝!”也希望她以后要及時勞動。但她不但不說聲感激的話，反而還說“做個勞動有什么了不起”，態(tài)度冷漠，無感恩之心。她的課桌面及地下相當臟亂，值日班干多次督促其整理她都不理睬。
二、留守高中學生心理問題產(chǎn)生的原因透析。
以上三則案例反映出的留守高中生的心理問題比較典型：養(yǎng)成教育差，自理能力弱;缺乏親情關愛，陷入情感饑荒;孤獨無助，沉湎青春早戀;性格孤僻乖張，逆反心理強。導致這些不良的習慣和性格的形成，其原因主要有以下幾種：
(一)留守高中生的父母對子女的教育不夠重視，家庭教育缺失。
許多外出務工的家長只想著掙錢而忽視了家庭教育。他們簡單地認為，養(yǎng)孩子只需提供物質(zhì)條件，而孩子能否成才則是學校老師的事。更有甚者，認為在情感上有欠于孩子，就用金錢來彌補，盡量多給孩子錢，給孩子買智能手機等高檔消費品。案例1王××的家長一個學期給孩子買了兩臺智能手機：孩子以方便與父母溝通交流為理由讓父母為其購買手機，第一臺手機被學校收繳，不到一個星期又買了一臺。學生攜帶手機進校園，沉迷網(wǎng)絡游戲或刷微信，在宿舍里通宵達旦玩手機，無視學校紀律，嚴重影響學習及身心健康成長。
(二)家庭失去有效監(jiān)護，是留守高中生行為習慣差的主要原因。
留守學生由于長期缺乏父母的關愛，他們成了某種意義上的“孤兒”。他們同那些生活在父母身邊的孩子相比，少了活潑和開朗。感情的匱乏嚴重影響了孩子與別人的社會交往，導致孩子缺乏對世界的安全感與信任感，出現(xiàn)性格缺陷，長此以往就出現(xiàn)了案例2與案例3的現(xiàn)象。她們不愿與同學多交流說話，性格越來越孤僻，對親情的感覺也越來越淡漠。
三、對留守高中生情感關懷與親情彌補的思考。
蘇州市中小學德育學會副會長李鳳祥認為，教育新常態(tài)下的德育要“把‘學生’當作有生命力的‘人’來教育，尊重生命成長的規(guī)律，教育者要充滿愛心和人格魅力，讓受教育者充滿心靈感應，德育過程要生動形象，充滿靈動和溫情，倡導有情德育?！睂W校是留守學生的第二個溫暖的家，班主任就是留守學生的父母，義不容辭地要肩負著教育和關愛學生的責任。那么，我們?nèi)绾尾拍苁惯@些留守高中生健康快樂地成長，成為人格健全、有理想有追求的青少年呢?一年來，筆者進行了以下實踐。
(一)開展主題班會或趣味活動。
教育家克魯普斯卡雅認為，學校德育目的在于使學生形成對“親人”的依戀之心，在與“親人”的交往中，引起學生對他人的興趣，逐漸形成學生對他人的親和性，培養(yǎng)學生對他人的美好情感。我們知道，如果學校擁有溫情的環(huán)境，那么學生情感發(fā)展就會更陽光。溫馨的主題班會，快樂的趣味活動，讓留守學生在學校感受到家的溫暖。3月8日母親節(jié)，筆者所教的班舉辦了“祝福母親，爸爸媽媽我愛你”的主題班會，有小品表演，有歌曲演唱，有感恩視頻等，用“情境法”引導學生進入情境，營造溫馨氛圍讓留守學生在主題活動中得到關愛，在活動互動中感受集體生活的快樂，使他們更加熱愛學校的集體生活。在活動中，班長特別安排案例2中韋××獨唱《燭光里的媽媽》，歌聲委婉動聽，演唱聲情并茂，贏得全班同學熱烈的掌聲。
(二)師生結對子，進行愛心彌補。
教育家蘇霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護”。愛學生是教師必備的心理素質(zhì)，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守高中生來說，他們更需要愛，更渴望得到老師的關注。當筆者理解教育的這層涵義后，筆者對班里留守學生進行統(tǒng)計歸檔，安排班里所有科任課老師“一對一”或“一對二”的關愛與指導，讓留守學生感受的關愛更實在，也在一定程度上減輕了監(jiān)護人的負擔。教師從小事上、從細節(jié)上關心他們，時刻關注他們的思想變化，及時溝通，付出真情。經(jīng)過一個學期的精準扶“貧”，這些留守學生由從前的冷漠、自私、自閉變得活潑開朗起來，他們開始能做到自覺遵守紀律，專注聽課，學習上有了一定的進步，并能主動為班級或老師分擔一些力所能及的事務。
(三)專題講座，或參與大型的。
勵志。
活動，激勵自信。
留守學生在成長過程中由于父母的缺位而造成心理軟骨病，往往感情脆弱、自暴自棄、缺乏自信、悲觀消極，從而在行為上則表現(xiàn)為程度各異的失范和越軌現(xiàn)象?；谶@個情況，某學校高一年級部每單周五晚7：30開展?jié)h語演講活動，筆者利用這樣的活動鼓勵留守學生自己積極參與，感受生命的意義，增強自信自強意識，培養(yǎng)獨立生活的能力，減輕對遠方父母的情感依賴，建立健全人格，樹立正確的價值取向與人生觀。此外，筆者還組織高一年級學生參加高三學長學姐的“高考百日誓師大會”并寫大會感想。同時，組織學生建設團結奮進的班級文化，創(chuàng)設各類評獎方式，樹立先進榜樣，整個班級充滿活潑快樂、自信自強的學習氛圍。
開展主題班會、精確扶“貧”、專題講座、演講比賽等，以各種類型的活動關愛留守學生，增加了留守高中生與同學及老師交流的時間和空間，在留守學生的性格養(yǎng)成上起到了良好的引導和扶正作用。通過典型案例的實踐性思考，筆者基本形成了自己獨特的彌補留守學生親情的應對方法，使留守學生的整體情況有明顯改善。
一個孩子的成長是多方面因素影響的結果，家庭教育、學校教育、社會教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。家庭教育是一門科學和藝術，與學校教育相比，它更側重于良好的品德、行為、習慣的培養(yǎng)，側重于健康的心理的培養(yǎng)。而這樣的培養(yǎng)對學生的一生都有著重大的影響。不同的方式會產(chǎn)生不同的影響,不同的方式會產(chǎn)生不同的結果。因而怎樣選擇一種適當?shù)慕逃绞骄统蔀閺V大學生及家長極為關心的問題。英國著名社會學家斯賓塞曾說過：“無論是從父母本身的幸福來看，或是從對子女和后代的性格和生活的影響看，我們都必須承認，懂得對兒童少年進行體育、智育、德育的正確方法是非常重要的知識。這應該是每個男女所受教育中的最后課題?！睆奈覈壳凹彝ソ逃F(xiàn)實情況來看，“家教誤區(qū)”還相當普遍。當孩子的成績出現(xiàn)明顯波動時，當朝氣蓬勃的臉上失去笑容時，我們知道，這背后肯定有著許多故事，而這故事大多數(shù)會來自家庭教育。
教育誤區(qū)，讓孩子更加快樂、健康地成長。
民主平等的交流，培養(yǎng)孩子的獨立自主意識。
進入青春期后的青少年，最主要表現(xiàn)是獨立活動的愿望變得越來越強烈，但由于缺乏生活經(jīng)驗不能正確理解自尊，只是強烈要求別人把他們看作成人。這個時期的孩子，盡管自我意識發(fā)展了，但自我控制能力還很差，常會無意識地違反紀律。他們喜歡與人爭論，但論據(jù)不足;喜歡發(fā)表見解，卻又判斷不準;喜歡批評別人，但又容易片面;喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學依據(jù)。
如果這時家長還把他們當孩子來看待，他們就會厭煩，就會覺得傷害了他們的自尊心，就會產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對立的情緒。因此，家長必須學習一些心理學的知識，尊重孩子的自尊心，要盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時候，和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。另一方面，家長又不能過于遷就孩子的不合理的要求和不良的行為，以防孩子以后總是用反抗的方式來要挾父母，達到自己的目的。對于比較嚴重的反抗行為，家長可以采取獎賞訓練的方法，強化孩子的順從行為。
案例：王某，男生。第一次在班里。
自我介紹。
時，聲稱自己有極強的正義感，要拯救整個世界，因為現(xiàn)在社會上的陰暗面太多。在寫的周記反思中，更多的是偏激、批判和叛逆的語言。很難想象，這是一個中學生寫出來的文章。父母憂心忡忡地找到我，共同商量對策。他們也講了在家里的一些情況：特別喜歡看武俠游戲類的動漫書。自初中以來，與父母的交流越來越少，總是與家長的觀點格格不入，沒有共同語言。其實，這個男孩在學校的其他表現(xiàn)還是很不錯的：對班級工作非常積極負責，對同學也很熱心，成績也不錯。應該說是一個很有號召力的人。與家長交流后，我首先肯定了這個孩子身上的閃光點，然后分析了幾點原因：
意與父母多交流，生怕再被他們批判。中學生生理、心理各方面發(fā)展還很不成熟，是非辨別的能力也不強。如果這時候家長沒有好好引導，很容易就會出現(xiàn)這種叛逆、偏激的心理，往往就不能正確對待家長的一片苦心、老師的批評教育。有時，他們會懷疑一切、目空一切，對正面宣傳作反面思考，對榜樣及先進人物無端否定，對不良傾向產(chǎn)生情感認同，對思想教育、遵章守紀要求消極抵抗。男孩的家長回去后采取了以下對策：1、鼓勵孩子多看新聞，時事評論性雜志，拓展知識面，開闊眼界，正確看待、評價周圍的人和事;2、多聽聽孩子的心聲，讓孩子發(fā)表自己的看法，然后加以正面的引導;3、設定切實目標，品德方面——做受歡迎的人，有責任心的人;工作能力方面——多為集體做事，多幫助周圍的同學;學習成績方面——爭取保持班級前五名。半年下來，這個男生被評為了校三好學生，受到了老師和同學的肯定，家長也感到非常欣慰。
以上案例雖然是個案，但從中可以從個性問題看到的共性問題，從特殊性看到一般性，同時分析這些案例，可以更好的了解學生的心理，有針對性地開展工作。