2023年浙教版七上語文課文范文(20篇)

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    朋友是我們心靈的知己和忠實的伴侶。總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)緊扣主題,剔除無關(guān)信息,保持主次分明。"以下是一些總結(jié)的參考文獻,可以為你的寫作提供一些建議和指導(dǎo)。"
    浙教版七上語文課文篇一
    東臨碣石,以觀滄海。
    水何澹澹,山島竦峙。
    樹木叢生,百草豐茂。
    秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。
    日月之行,若出其中;。
    星漢燦爛,若出其里。
    幸甚至哉,歌以詠志。
    注釋。
    碣石:山名。碣石山共有兩座,這里指大碣石山,在今河北省。
    滄海:東海的別稱。這里泛指我國東部海域。
    何:感嘆詞,表示感嘆與驚奇。
    澹澹:本義是水波蕩漾的樣子。
    竦峙:高高挺立。竦,同“聳”,高起。峙,挺立。
    蕭瑟:樹木被秋風(fēng)吹動的聲音。
    洪波涌起:波濤洶涌。
    漢:銀河。
    燦爛:光彩耀眼的意思。
    幸甚至哉,歌以詠志:這是合約演奏師附加上的,每張結(jié)尾都有,與正文內(nèi)容無關(guān)。幸,慶幸。甚,很。至,極,極致。以,用以,用來。詠,歌詠。
    譯文:
    東行登上碣石山,來觀賞大海。
    海水多么寬闊浩蕩,碣石山高高聳立在海邊。
    碣石山上樹木叢生,各種草長得很繁茂。
    秋風(fēng)颯颯,海上涌起巨大的波濤。
    日月的運行,好象是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。
    銀河星光燦爛,好象是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的。
    真是幸運極了,用歌唱來表達自己的思想感情吧。
    賞析。
    曹操(155-220),字孟德,沛國譙縣(今安徽亳州)人。三國時期杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。他的詩歌,既有藝術(shù)魅力,又含義深刻,給人以積極鼓舞的力量。其風(fēng)格慷慨悲涼,氣魄宏大。尤以四言樂府立意剛勁,語言質(zhì)樸。
    這首詩是詩人《不出廈門行》組詩中的一章,做于曹操北征烏桓凱旋之時?!队^滄?!肥侵袊膶W(xué)史上第一首完整的寫景詩,也是一首抒情詩,它通過寫觀滄海所見的壯麗景色,以浪漫的筆調(diào),寫出了大海的宏偉與博大,表現(xiàn)他在政治上的胸襟與抱負,抒發(fā)意氣昂揚的豪邁情懷。
    “東臨碣石,以觀滄海?!币馑际怯行业巧享偈?,觀賞蒼茫浩瀚的。詩人起筆交代登臨之地碣石山,點明登山的目的是觀滄海,平穩(wěn)而自然的引出下文對觀海所見景物的描繪。是詩的開端,是全篇的總起。
    “水何澹澹,山島竦峙?!币馑际呛Kな帲荷?、島嶼巍峨、高聳、挺拔峭立。這兩句是在寫大海雄渾開闊的氣象,是遠觀,是全景。
    “樹木叢生,百草豐茂,秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起?!币馑际巧缴蠘淠居粲羰[蔥,芳草萋萋,葳蕤茂盛。秋風(fēng)吹來,樹木颯颯作響,掀起海上萬里洶涌波濤。突出其林密草豐的特點和大海波濤洶涌的壯闊動態(tài)。是近景,是局部,是具體描寫。這些描寫都是實寫眼前景物,有靜有動,有遠有近,有主有次,最終都是為了寫觀海。
    “日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里?!边@四句是說日月星辰都好像在大海的胸懷中運行,顯示大海包容一切的博大胸懷。是虛擬的,是詩人豐富的想象,也是對大海博大胸懷的`具體再現(xiàn),更是詩人的氣概和襟懷的真實寫照。
    “幸甚至哉,歌以詠志?!币馑际菓c幸自己有機會用歌唱來抒發(fā)對大海的情懷。兩句本來是配樂時用的套語,一般與正文意義無關(guān)。但在這首詩里卻天然渾成,融為一體。
    詩人描繪大海,首先從大處著筆,著力于渲染大海的蒼茫、山島聳立的雄偉,展現(xiàn)出海的全景,這完全符合登高覽勝的實際情況。緊接著由全貌寫到局部分寫,把視線由遠處拉到近處,俯察腳下,叢生的樹木,繁茂的百草,蕭瑟的秋風(fēng),涌起的洪波。寫到這里,詩人展開了豐富的想象,仿佛日出月落,斗轉(zhuǎn)星移都“若出其里”。總寫與分寫構(gòu)組,實寫與虛寫交融,在描寫中撥打廣闊的胸懷,給人以藝術(shù)上的享受,給人以積極進取的力量和信心。這就是曹操詩作的藝術(shù)的魅力。
    浙教版七上語文課文篇二
    (一)知識與技能:
    1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
    2.練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。
    3.聯(lián)系上下文進行比較閱讀,體會詞語的感情變化。
    4.聯(lián)系生活實際,了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)對自己的生活進行思考。
    (二)過程與方法:
    給與學(xué)生足夠的時間和空間進行自助閱讀和嘗試學(xué)習(xí),在各自有獨特閱讀感受的基礎(chǔ)上,進行交流。不僅了解作者的想象,而且明白其想象的由來,并學(xué)習(xí)對自己的生活進行思考。
    (三)情感、態(tài)度和價值觀:
    利用課文新奇大膽的想象,激發(fā)學(xué)生對生活的熱情,敢于想象,樂于想象,并合理想象的思維品質(zhì)。
    教學(xué)重點:
    1.練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。
    2.聯(lián)系上下文進行比較閱讀,體會詞語的感情變化。
    教學(xué)難點:
    了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)對自己的生活進行思考。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、談話導(dǎo)入。
    你的房間是怎樣的呢?你對自己的房間有什么思考呢?今天我們一起去看看一個同齡人的房間,也一起去了解他對自己房間的思考。板書并齊讀課題。
    二、整體感知課文內(nèi)容。
    1.自己讀讀課文,看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么,接著寫了什么,最后又寫了什么?(介紹了自己的房間,自己對房間的想象,最后說了還是最喜歡自己的房間)。
    2.默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。填表。
    學(xué)生小組交流答案,如果有不同意見,在組長的組織下根據(jù)課文內(nèi)容爭辯。有異議的在全班提出。
    3.指名交流。
    三、練習(xí)讀準(zhǔn)讀順課文。
    1.自己先練習(xí)讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,邊讀邊勾畫出生詞。
    2.將讀得不夠流利的地方多讀幾遍,和同座互相幫助將難讀的地方讀好。
    3.檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。
    4.指導(dǎo)并幫助讀好學(xué)生認(rèn)為難讀的句子。
    5.接力讀課文。
    四、課堂練習(xí)。
    第二課時。
    一、回憶課文主要內(nèi)容,針對課題或者課文內(nèi)容提問。
    二、梳理學(xué)生問題,引導(dǎo)帶著問題讀書。
    1.他的房間到底是什么樣子?
    2.為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢?
    3.為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”?
    (根據(jù)學(xué)生回答整理)。
    三、圍繞重點問題研讀課文。
    “為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢?說明現(xiàn)實中他希望什么?”
    1.帶著這個問題,讀讀你最感興趣的他的一個想象,從字里行間你能感受到什么?
    2.交流自己的感受,教師強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗,激發(fā)生與作者情感的共鳴,并指導(dǎo)讀好該部分。
    a.交流自己的感受。
    b.在你的生活中也有這樣的希望嗎?為什么呢?你怎么想的呢?
    c.如果你的房間也真的變成了這樣,你想象你的生活會變成什么樣?
    d.帶著這樣的情感讀讀這一段話,讀出你的向往。
    3.小結(jié)學(xué)習(xí)方法:把自己當(dāng)成作者,想象真的變化了會有什么新奇的事情。
    4.針對第二部分其他內(nèi)容交流自己的感受,(2-3小節(jié))讀好相應(yīng)段。
    5.以讀代講,學(xué)生通過讀書表現(xiàn)對課文的理解和感受。
    6.小結(jié)第二部分的內(nèi)容和感受,全班整體讀讀第二部分,允許學(xué)生讀自己喜愛的小節(jié)。
    四、學(xué)習(xí)課文1、3部分,感受文章前后照應(yīng)的寫作方法。
    1.他的房間到底是什么樣子?誰能通過讀書告訴我們?
    3.他的想象那么美好,為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”?
    4.比較課后習(xí)題的詞語,體會并讀出感情的變化。
    五、課堂練習(xí),總結(jié)全文。
    2.作者怎么能把他的想法寫得這么吸引人呢?再讀讀全文,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(前后照應(yīng)、語言有變化、生活化的語言……)。
    3.教師總結(jié)全文的學(xué)習(xí)。
    浙教版七上語文課文篇三
    1.能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸??鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。
    2.認(rèn)識本課生字,背誦喜歡的詩歌。如果有興趣,嘗試寫一首兒童詩。
    學(xué)習(xí)重點。
    想象詩歌描繪的意境,體會詩歌所表達的感情。
    課時安排2課時。
    教學(xué)過程。
    第一課時。
    一、談話導(dǎo)入。
    把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的文章引入課堂,引發(fā)對夢想的談話。
    二、學(xué)習(xí)《我的寫作夢》。
    (一)導(dǎo)讀引入,激發(fā)興趣。
    指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。
    師導(dǎo):今天我們要學(xué)習(xí)兒童詩。剛才同學(xué)們讀的我們班級墻報上的《理想》這幾句話實際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢想的詩。現(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀,看看它能帶給我們怎樣的感受。
    (二)自學(xué)兒童詩,讀通、讀順、把體會和不懂得地方作上記號。
    回憶學(xué)習(xí)方法,用不同色彩代表不同含義的批注。
    (三)同學(xué)們在下面自由交流。
    1、老師巡回,參與討論。
    2、重點關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),與他們一起思考。
    3、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué),注意提高要求。
    (四)全班交流。
    可以代表討論小組,也可以代表個人。
    (五)老師檢測生字詞學(xué)習(xí)情況。
    注意區(qū)別形近字,重點解釋“鉛字”的意思。
    (六)認(rèn)真朗讀課文。
    三、小結(jié)課文,課堂練習(xí)。
    第二課時。
    一、全班一起朗讀課文。
    二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    (一)、指名上臺,其他同學(xué)在下面,聽寫和解釋。
    (二)誦讀詩歌,感悟想象。
    1.生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達的愿望。
    2.指名分小節(jié)讀詩,想一想,每節(jié)寫什么?
    3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。
    4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié),為什么?
    5.學(xué)生自由品讀詩句。
    (1)“我”為什么沉甸甸的信,就像是放飛的翅膀?
    (2)“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲蓄罐,存進去的又是夢想?
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,如,平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景,談感受。
    6.生展示讀,并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。
    7.比較讀,看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達的意境。
    (三)回歸全詩,感受意境。
    2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
    3.生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。
    4.全體齊讀。
    三、總結(jié)作者的寫作方法。
    1、選擇真實樸素的寫作材料。
    2、展開想象,用心理活動表達對夢想的追求。
    3、充滿童趣,充滿生活氣息。
    四、你也寫一首兒童詩?
    浙教版七上語文課文篇四
    1.《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的作品,被前人稱為“杜甫生平第一快詩”。這首詩描寫了詩人聽到官軍收復(fù)失地的消息之后驚喜欲狂的心情,反映了詩人渴望安定生活的思想。“即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽?!边@一句準(zhǔn)確地表達了詩人的歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。
    (2)杜甫被譽為“詩圣”,他的詩被譽為“詩史”。
    (3)全詩體現(xiàn)了一個“喜”字,從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩書喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會到詩人因聽到大唐軍隊收復(fù)失地而欣喜。
    2.《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆,詩中作者以遺囑的口吻,表達了作者對收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。
    3.表現(xiàn)愛國情懷的古詩名句:
    但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。——(唐)王昌齡《出塞》。
    先天下之憂而憂,后天下之樂而樂?!?宋)范仲淹《岳陽樓記》。
    【習(xí)題解答】。
    習(xí)題3答案:1.妻子:夫人和孩子。漫:隨意,胡亂。全句的意思是:再看看夫人和孩子,他們的憂愁不知哪里去了;我胡亂地把詩篇和書籍一卷,高興得簡直要發(fā)狂。2.元:同“原”,本來。但:只。全句的意思是:我本來就知道人一死就什么都不知道了,只是為不能看見祖國的統(tǒng)一而感到悲傷。
    習(xí)題4答案:因為陸游一直將驅(qū)逐金兵,收復(fù)失地作為自己的頭等大事,這也是他一生念念不忘的事,雖然他沒有親眼看到祖國統(tǒng)一,但他堅信總有一天宋朝的軍隊會平定中原,光復(fù)失地,所以叮囑兒子“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁?!保纱艘部梢娫娙藦娏业膼蹏椤?BR>    練習(xí)1。
    1.《愛我中華》這首詩是著名詞作家喬羽為第4屆全國少數(shù)民族運動會所寫的。
    會歌,這支歌真切地表達了全國各族人民“愛我中華”的思想感情及對偉大祖國。
    的熱愛和建設(shè)偉大祖國的豪情。
    2.我國是統(tǒng)一的多民族國家,共56個民族,除漢族外,還有55個少數(shù)民族。
    浙教版七上語文課文篇五
    9、a、《如夢令》是宋代女詞人李清照所作,這首詞主要寫了詞人回憶了一次愉快的郊游情景,因酒醉在歸途中誤入藕花叢中,把棲息的水鳥都嚇飛了,表現(xiàn)了作者早期生活的情趣和心境(并背誦另一首《如夢令》)。
    b、《漁歌子》是唐代詞人張志和所作,描繪了春天秀麗的水秀風(fēng)光,這首詞勾勒了一幅具有濃郁江南風(fēng)味的“垂釣圖”,塑造了一位悠閑自得的漁翁形象,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。
    c、詞牌是填詞時用的曲調(diào)的名稱,詞牌名有:清平樂、念奴嬌、西江月、滿江紅、虞美人、卜算子。
    d、背誦古詩及詩意、帶點字詞的意思。
    e、課后習(xí)題4。
    浙教版七上語文課文篇六
    1、《山行》和《楓橋夜泊》這兩首詩都是寫秋景的。
    2、遠上寒山石徑斜,白云生處有人家。遠上的意思是向山的遠處伸展。句:深秋時節(jié),山間有一條石子小路,彎彎曲曲的伸向遠方。在白云繚繞的地方,隱隱約約的有幾戶人家。
    3、停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。句意:我停下車子,是因為我喜歡這深秋的楓林晚景。被霜染過的楓葉,比春天的鮮花要紅艷。坐是“因為”的意思?!坝凇笔恰氨取钡囊馑?。其中“霜葉紅于二月花”運用了對比的修辭手法。
    4、月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。句意:月亮漸漸地落下去,棲息在樹上的烏鴉又在啼叫,到處彌漫著寒霜。只有江邊的楓樹、晃動的漁火陪伴著我,難以入眠。
    5、姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。到是“送到、傳到”的意思。句意:在這充滿寒意的半夜,只有姑蘇城外寒山寺的鐘聲悠揚回蕩,傳到船上來。
    6、《山行》寫的是詩人杜牧在山中小路上行走所看到的深秋時節(jié)的楓林景色,描繪了一幅由寒山、石徑、白云、人家、楓林構(gòu)成的山林秋色圖,表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。
    7、《楓橋夜泊》寫的是夜間停船楓橋的所見所聞。作者張繼看到了霜天、殘月、江楓、漁火、古寺、客船,聽到了烏啼和鐘聲,勾畫了一幅秋江夜泊圖,表達了作者孤獨、寂寞的心情。泊:停船靠岸。到:送到,傳到。
    8、再收集一首有關(guān)秋天的詩。《夜書所見》《靜夜思》。
    浙教版七上語文課文篇七
    1.觀察早美好的春的景色。找一找,畫一畫。
    2.準(zhǔn)備一些燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪紙,作為獎品。
    揭題審題。(學(xué)生借助拼音自讀說話提示)。
    二、指導(dǎo)看圖。
    1.指導(dǎo)有順序的觀察。
    出示:觀察順序:從上到下。
    (注拼音)從遠到近。
    2.說話練習(xí)。
    a.上面(空中)有些什么美好的春天的景物?
    根據(jù)學(xué)生回答,在圖中貼上。
    藍天白云燕子。
    (1)誰來用藍天、白云說一句話?
    說得美一些。
    (2)誰能用燕子說一句話?
    說得有趣一些。
    (3)誰把這兩句話連起來說一說?
    b.指導(dǎo)將整個內(nèi)容連起來說話。(開頭句:美好的春天美極了!結(jié)束句:我愛美好的春天!)。
    三.游戲:《美好的春游》。
    1.出示路線圖:渡美好的春之河、穿成語林、爬標(biāo)點坡、進故事亭,去欣賞美麗的美好的春天。
    2.渡美好的春之河:律動《小雨沙沙》。
    3.穿成語林:(摘寫有成語的樹葉)。
    美好的春暖花開美好的春色滿園美好的春光明媚美好的春意盎然。
    美好的春華秋實美好的春風(fēng)化雨美好的春風(fēng)滿面美好的春寒料峭。
    4.爬標(biāo)點坡:
    小朋友脫去了厚厚的冬衣快樂地在草地上跑來跑去笑著說美好的春天來了美好的春天來了。
    5.進古詩亭:吟誦有關(guān)美好的春天的古詩。
    四.作業(yè):
    把找到的美好的春天畫下來,并按一定順序?qū)懴聛怼?BR>    浙教版七上語文課文篇八
    一是讀書。我說的是捂住耳朵朗讀。據(jù)高三學(xué)長經(jīng)驗,高三為了調(diào)節(jié)心態(tài),每天晚上課間一遍道德經(jīng)。雖然至今未能全部背下來,但是高考作文的時候思如泉涌,經(jīng)書中的名句自己在腦海中冒出來,擋都擋不住。
    二是多抄。選擇題也好,閱讀題也好,重要不是做的時候投入,而是對答案時不惜代價地把準(zhǔn)確答案在旁邊空白處抄下。潛移默化的模仿比理解更重要。
    三是連貫性學(xué)習(xí)。這樣做非但沒有使其他科目受損,反而因為沉浸在抄語文答案的狀態(tài)中,學(xué)的很投入。不過這種方法也就最后幾個月有機會執(zhí)行。那時候沒人干涉你。
    多讀。
    就是反復(fù)讀。據(jù)說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會地說,把文章讀熟后,就會漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
    強記。
    就是有目的地克制自己,進行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。
    古詩文,背誦后更易理解,理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲得越多,而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然,強記和死記并非同一概念。
    勤寫。
    不只是寫作文,那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
    寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會:寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時,不看初稿就能寫完。原因是,動筆綜合調(diào)動了各種器官,并進入記憶的高級階段,“好記性不如賴筆頭”不無道理。
    浙教版七上語文課文篇九
    過程與方法:
    1、研讀重點語句,感悟人物形象,學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解人物思想感情。
    2、教師精講點撥,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
    情感態(tài)度與價值觀:感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力,以積極健康的心態(tài)對待人生。
    教學(xué)重點:理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象的特點及其意義。
    教學(xué)難點:理解父親形象的意蘊。
    設(shè)計思路:本節(jié)課是第二課時,主要圍繞著賞析人物形象展開,通過研讀重點語句,感悟人物形象。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物描寫的方法展開討論,讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習(xí)慣,教師幫助歸納、總結(jié)。教學(xué)中主要抓住關(guān)鍵詞、句的分析,學(xué)生通過朗讀、品味,討論、探究,在文中找到具體的細節(jié)描寫,歸結(jié)父親的性格特征。學(xué)生具體掌握細節(jié)描寫的方法,進而學(xué)會運用細節(jié)描寫的寫作方法來表現(xiàn)人物性格。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們熟悉了《臺階》這篇課文的情節(jié),知道了作者通過一個獨特的視角為我們展現(xiàn)了父親現(xiàn)實的生活畫卷,今天我們就精讀課文,分析人物性格,體會作者是如何塑造父親這一形象的。
    二、學(xué)習(xí)通過人物描寫分析人物性格(重點關(guān)注人物描寫時能展示人物性格的關(guān)鍵詞)。
    (一)、教師分析人物描寫。
    人物的細節(jié)描寫,就是對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌和心理進行細致的刻畫,從而表現(xiàn)人物的思想感情,完成對人物性格的塑造。
    1、外貌描寫:對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。
    2、動作描寫:是通過對人物個性化的行動、動作的描寫,來揭示人物性格的一種描寫方法。
    3、語言描寫:是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。
    4、心理描寫:是通過剖析人物的心理活動,挖掘人物的思想感情,以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。
    核心方法提示:抓住關(guān)鍵,由表及里,綜合評價。
    (二)請同學(xué)們找出文中最能表現(xiàn)父親性格的神態(tài)、動作、及語言的細節(jié)描寫,并概括父親的性格特征。
    1、教師示范。
    如:“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上,父親的兩手沒處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他,就盡力把胸挺得高些,無奈,他的背是駝慣了的,胸?zé)o法挺得高。因而,父親明明是該高興,卻露出些尷尬的笑?!?BR>    這一段運用了動作和神態(tài)的描寫,寫出了父親在眾人仰慕時的不自在,表現(xiàn)他謙卑的性格特征。
    2、讓學(xué)生在文中尋找,用圈點批注法分析語段。
    以“運用了_________的方法,寫出了父親的_________(內(nèi)容),表現(xiàn)出父親是一個_______________________的人”,為句式回答。
    3、學(xué)生細讀、思考、討論、交流。
    三、學(xué)習(xí)通過情節(jié)的安排補充人物性格。
    1、課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?
    2、教師分析。
    如:立下造屋目標(biāo),并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強。
    3、學(xué)生細讀、思考、討論、交流。
    建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑。
    建成新屋累垮身體,不服老——倔強。
    四、教師歸納。
    五、嘗試寫作。
    這節(jié)課我們領(lǐng)會了細節(jié)描寫的神韻,文章正是通過這些細致入微的細節(jié)描寫完成了對父親性格的刻畫。文章少了細節(jié),人物也就失去了血肉和神采,讓我們也來嘗試一段描寫。
    大家看,小說有這樣一段情節(jié):“我只好讓在一邊,看父親把水挑進廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲,我和母親都驚了驚,但我們都盡力保持平靜?!弊髡邔懙竭@里,沒有將我和母親展開描寫,留下了一段空白。
    請大家發(fā)揮想象,給小說補充一段情節(jié),對母親看到父親閃腰時的心理、動作或神態(tài)進行深入、細致的描寫。50字左右。
    (學(xué)生寫,教師巡視)。
    六、小結(jié)。
    七、布置作業(yè)。
    寫篇周記,展示自己眼中的父親,表達自己對父親的尊重和理解。
    浙教版七上語文課文篇十
    1.學(xué)了課文,我們認(rèn)識了恪盡職守、大愛無疆的譚千秋老師。
    2.“英雄不死,精神千秋”含義:譚老師雖然去世了,但他舍己救人的精神將千秋永存。
    3.對“張開雙臂,護住學(xué)生,成了他生命中最后的姿勢。”的理解:這個姿勢挽救了4個學(xué)生的生命,體現(xiàn)了在危難之際他把自己的生死置之度外,以學(xué)生的安危為重,恪盡職守、大愛無疆的高尚品質(zhì),這一姿勢永遠銘刻在人民心中,表達了人們對他深深的敬意。
    4.生死攸關(guān)(仿寫)左右為難、黑白分明、生死存亡、生死與共、生死之交。
    5.最后的姿勢也是愛的姿勢、責(zé)任的姿勢、英雄的姿勢、師德的姿勢、千秋不朽的姿勢。
    6.5?12地震(5月12日14時28分四川汶川8.0級大地震)中的不朽人物:袁文婷、向倩、張米亞、林浩等。
    7.課題中的“姿勢”是地震災(zāi)難來襲千鈞一發(fā)之時,譚老師張開雙臂護住四個學(xué)生的姿勢?!白詈蟆币馕吨@個姿勢將永遠地定格在人們的記憶中。文章以“最后的姿勢”為題,飽含著對譚老師這種舍己救人的壯舉的贊頌和敬佩之情。
    【習(xí)題解答】。
    浙教版七上語文課文篇十一
    讓我們蕩起雙槳小船兒推開波浪,海面倒映著美麗的白塔四周環(huán)繞著綠樹紅墻。小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風(fēng)。
    紅領(lǐng)巾迎著太陽,陽光灑在海面上,水中的魚兒望著我們,悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風(fēng)。
    做完了一天的功課,我們來盡情歡樂,我問你親愛的伙伴,誰給我們安排上幸福生活,小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風(fēng)。
    2.學(xué)會查“無字詞典”
    暑假到了,爸爸帶聰聰去青島旅游。
    聰聰背著旅行包,戴著太陽帽,一蹦一跳地走在馬路上。
    爸爸突然問聰聰:你知道“驕陽似火”是什么意思嗎?
    我知道,就是強烈的太陽光像火那樣熱。聰聰像背書似的說。
    聰聰和爸爸來到大海邊,只見海面上滾滾的波濤不斷涌來,撞擊在岸邊的巖石上,發(fā)出了山崩地裂的聲音。
    爸爸說:“我又想起了“驚濤拍岸”這個詞語,你看眼前這情景像不像?
    太像了!太像了!聰聰高興起來。
    爸爸意味深長地對聰聰說:看來要想真正理解一個詞語的意思,不僅要會查有字的詞典,還要學(xué)會查身邊的“無字詞典”哪!
    3.古詩兩首。
    山行。
    遠上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。
    楓橋夜泊月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
    4.做一片美的葉子。
    遠遠望去,那棵大樹美。
    樹像一朵綠色的云,從寺地上升起。我向大樹走去。
    走近樹的時候,我發(fā)現(xiàn),枝頭的每一片葉子都很美,每一片葉子形態(tài)各異----你找不到兩片相同的葉子。
    無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
    綠葉為大樹而生。春天的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零-----回歸大樹地下的根。
    大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。
    我們每個人都像葉子,為生活的大樹輸送著營養(yǎng),讓它茁壯、蔥翠。大樹站在太陽和土地之間。
    每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美。為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!
    5.北大荒的秋天。
    九月,從第一片樹葉落地開始,北大荒的秋天也就來了。
    天空一碧如洗,只有在傍晚,西邊的天上才會有幾縷流云,這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
    小河清澈見底,如同一條透明的藍綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
    原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲,挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵地演唱。山坡上,大路邊,村子口,榛樹時子全都紅了,紅得像一團團火,把人們的心給燃燒起來了。
    生活在這里的人,喜歡用“大豆搖鈴老千里金”來贊美遍地金黃的九月,這里的田野、山嶺、江河、連同那茫茫的草甸子,都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。啊,北大荒的秋天真美呀!
    6.西湖。
    杭州素有“人間天堂”的美稱。西湖,就是鑲嵌在這天堂的一顆明珠。
    站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺,只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒,一山綠,一山青,一山濃,一山淡,真像一幅優(yōu)美的山水畫,平靜的湖面,猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗掠過湖面,在陽光下一閃一閃的,好看極了。
    圍繞著西湖的是一圈樹木織成的綠色鑲邊。十里明湖中,蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。孤山東邊的白堤和西南的蘇堤,就像兩條綠色的綢帶,輕柔地飄浮在碧水之上。湖心的三個小島---小瀛洲、湖心亭、阮公墩,掩映在綠樹叢中。明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影,仿佛仙境一般。在這如畫的西湖邊走一走,看一看,怎能不令人心曠神怡呢!月光下的西湖,又是一番景象,夜幕初垂,明月東升,輕風(fēng)徐來,湖水蕩漾。岸邊的華燈倒映在湖中,宛如無數(shù)的銀蛇在游動。遠處,不時顠來悠揚的琴聲。人們泛舟湖上,會覺得天上人間全都溶化在月色里了。
    浙教版七上語文課文篇十二
    《師恩難忘》。
    這個小學(xué)設(shè)在一座廟內(nèi),只有一位老師,教四個年級。當(dāng)時學(xué)生少,四個年級才一個班。老師姓田,17歲就開始教書了。他口才、文筆都很好。
    開學(xué)頭一天,我們排隊進入教室。田老師先給二年級和四年級同學(xué)上課,叫三年級學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的手描紅。描紅紙上是一首小詩:
    一去二三里,煙村四五家。
    亭臺六七座,八九十枝花。
    田老師給一年級上課了。他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來。我還記得故事的大意是這樣的:
    一個小孩子,牽著媽媽的衣襟兒去姥姥家,一口氣走了二三里地。路過一個小村子,只有四五戶人家,正在做午飯,家家冒炊煙。娘兒倆走累了,看見路邊有六七座亭子,就走進一座亭子里去歇歇腳。亭子外邊,花開得很茂盛,小孩子伸出小手指念叨著:“……八枝,九枝,十枝。”他越看越喜歡,想折下一枝來。媽媽攔住了他,說:“你折一枝,他折一枝,后邊歇腳的人就看不到花兒了?!焙髞?,這兒的花越開越多,數(shù)也數(shù)不過來,變成了一座大花園。
    我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。
    那時候的語文叫國語。田老師每講一課,都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那里學(xué)習(xí)四年。聽了上千個故事,這些故事有如春雨點點,滋潤著我。
    有一年我回家鄉(xiāng)去,在村邊遇到了老師,他拄著拐杖正在散步。我仍然像40年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下文學(xué)的種子。
    十年樹木,百年樹人。老師的教誨之恩,我終生難忘!
    《陶校長的演講》。
    各位同學(xué):
    今天我想和大家談四個問題,叫做“每天四問”。
    第一問,自己的身體有沒有進步?有,進步了多少?為什么要這樣問?因為健康是生命之本,有了健康的身體,我們才有本錢去尋求幸福,實現(xiàn)崇高的理想。否則,一切都將是空的。健康的身體,離不開自覺持久的鍛煉,離不開科學(xué)合理的生活和作息。希望你們從小樹立“健康第一”的觀點,筑起堅固的“健康城堡”。
    第二問,自己的學(xué)問有沒有進步?有,進步了多少?為什么要這樣問?因為“學(xué)問是一切前進活力的源泉”。我們是學(xué)生,求知是我們的主要任務(wù),有了學(xué)問,將來才能更好地造福于社會。要想自己的學(xué)問有進步,就要專心致志,就要有堅韌不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),鉆進去,展開來。這樣,我們就能夠達到勝利的彼岸。
    第三問,自己擔(dān)任的工作有沒有進步?有,進步了多少?為什么要這樣問?因為工作的好壞對我們今天和未來都有很大的影響。在學(xué)校和班集體中,你們多多少少都承擔(dān)一些工作,如值日、執(zhí)勤、班級和學(xué)校的管理等等。這些工作雖然都是一些小事,卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心,鍛煉我們的辦事能力,是我們將來步入社會做大事的基礎(chǔ),認(rèn)真負責(zé)地做好自己手上的每一件事情,這也是一種學(xué)習(xí),一種和聽課、讀書、作業(yè)同樣重要的學(xué)習(xí)。
    第四問,自己的道德有沒有進步?有,進步了多少?為什么要這樣問?因為道德是做人的根本。根本一壞,即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也不會成為對社會有用的人,社會的穩(wěn)定和國家的發(fā)展,需要每個人既要講究“公德”,也要講究“私德”。我們到學(xué)校里來,除了要學(xué)習(xí)文化知識,更要緊的是要學(xué)習(xí)做人,學(xué)習(xí)做“真人”。
    以上我談的就是“每天四問”。如果我們每天都這樣地問問自己,這樣地激勵和鞭策自己,我們就一定能在健康、學(xué)問、工作、道德各方面有長足的進步。
    《古詩兩首《尋隱者不遇》《所見《。
    所見。
    (清)袁枚。
    牧童騎黃牛,歌聲振林樾。
    意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。
    尋隱者不遇。
    [唐]賈島。
    松下問童子,言師采藥去。
    只在此山中,云深不知處。
    《去打開大自然綠色的課本》。
    祖國敞開了綠色的大門,
    給孩子一片清涼的綠陰。
    去吧,去呼吸山水間芬芳的空氣,
    去吧,去打開大自然綠色的課本。
    讓明亮的眼睛。
    去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔,松柏的蒼勁。
    用絢麗的色彩。
    去描繪果園的豐收,沃野的耕耘。
    鳴禽、野花要和你們聯(lián)歡,
    生活里洋溢著歡樂和溫馨。
    祖國的山水要和你們相聚,
    請聽一聽它們心中的聲音。
    青山說:攀登吧,
    飽覽無限的風(fēng)光,滿懷少年的豪情!
    綠水說:前進吧,
    奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!
    去吧,天空會撒開片片云錦,
    給你們送去明媚的早晨。
    去吧,大地會吹來陣陣微風(fēng),
    給你們留下愉快的黃昏。
    祖國敞開了綠色的大門,
    給孩子一片清涼的綠陰。
    去吧,去呼吸山水間芬芳的空氣,
    去吧,去打開大自然綠色的課本。
    《裝滿昆蟲的衣袋》。
    1823年12月22日,著名昆蟲學(xué)家法布爾出生在法國南部一個名叫圣萊昂的小村子里。村子里小溪縱橫,花草叢生,附近叢林中鳥棲蟲居,各種可愛的小動物跑來跑去。法布爾從小就對小蟲子非常著迷。
    一天傍晚,暮色籠罩了田野,爸爸媽媽忙完農(nóng)活正要回家,法布爾不見了。他們不由得焦急起來,在田野上邊跑邊呼喊兒子。
    “媽媽,我在這兒呢!瞧,我抓到了那只會唱歌的蟲子!”媽媽一看,兒子的手里拿著一只全身翠綠、觸角細長的紡織娘。三天前,法不爾就告訴她,花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音,不知是誰在唱歌?,F(xiàn)在,他終于找到了這位“歌唱家”。
    有一次,法布爾正在細心地觀察周圍的一切,忽然,一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過?!班?!真漂亮!”他邊叫邊用小手撲過去,敏捷地捉住了它。這只甲蟲比櫻桃還要小,顏色比藍天還要藍。法布爾高興極了。他把這個小寶貝放進蝸牛殼里,包上樹葉,裝進自己的衣袋,打算回家后再好好欣賞。這一天,他還揀了好多的貝殼和彩色的石子,把兩個衣袋塞得鼓鼓囊囊的。
    夕陽西下,法布爾趕著鴨子,滿載而歸,心里甜滋滋的。
    “你這可惡的小傻瓜!”法布爾一回到家,父親就怒氣沖沖地責(zé)罵他,“我叫你去放鴨子,你倒好,只顧自己玩,揀這些沒用的玩意兒!快給我扔了!”
    母親也在一旁厲聲地責(zé)備:“揀石子干什么?撐破了褲兜!老是捉小蟲子,不叫你的小手中毒才怪呢!”
    法布爾難過極了,眼淚刷刷地往下掉,很不情愿地把心愛的小寶貝放進了垃圾堆。
    可是父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。以后每次放鴨,他仍然興致勃勃地揀那些“沒用的玩意兒”,背著大人把衣袋裝得鼓鼓的,躲起來偷偷地玩。
    正是這種對昆蟲的癡迷,把法布爾引進了科學(xué)的殿堂。后人為了紀(jì)念法布爾,在為他建造的雕像上,把兩個衣袋做得高高地鼓起,好像里面塞滿了許許多多昆蟲。
    浙教版七上語文課文篇十三
    1.我們愛你——桂林山水的 ,杭州西湖的 ,黃山、廬山的 ,長江、黃河的 。我們愛你——_____的史冊,______的碩果。松樹的________,梅花的______,______的胸懷,________的氣魄。我們______,我們______,我們______,我們_______,你是__________的強者,我們愛你啊,______!
    2.埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說 肖邦感動地點了點頭。這時,埃斯內(nèi)爾又______過一只__________,深情地對肖邦說:“這里裝的是__________,它是我們送給你的_________,請收下吧!”
    4.哈爾威________在他的船長崗位上,_________地______,________,______。他把_______和_________都考慮到了,他仿佛不是_______而是__________下達命令,一切似乎都在______________。輪船在慢慢下沉。船長哈爾威______在艦橋上,_______也沒有做,_______也沒有說,隨著輪船一起_________。人們透過___________,凝視著____________大海。哈爾威船長一生都要求_______,____________。面對死亡,________________的權(quán)利。
    5._______________成了他生命中最后的姿勢?!蹲詈蟮淖藙荨?BR>    11.這株柳樹沒有_________,也沒有_________,而是_________,以 生存下來,終于_________。 命運給予它的_________,它卻_________。
    12.那里的天比別處的________,空氣是那么____ ,天空是那么______,使我總想_________,表示我___________。這種境界,既使人_____,又叫人______,既愿_______,又想坐下_________。見到我們,主人們立刻________,_____著,_______著,在汽車左右與前面引路。_______草原_________起來:______聲,車聲,________聲,響成一片。
    13.麋鹿是______的一種,它的外形很奇特:_______, ___,_______,_________,所以又被稱作“______”。它們常在 中站立、_________、_________和 ,甚至連隆冬季節(jié)也不例外。麋鹿的經(jīng)歷充滿_________色彩。
    15.1955年9月17日,錢學(xué)森終于踏上了_____________。他站在甲板上深情地______著遠方,想到前方就是自己__________的祖國,心潮澎湃。錢學(xué)森回國后,為我國________、________的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻,被譽為 。
    16.詹天佑不怕_____,也不怕_____。毅然_________。馬上開始__________。哪里__________,哪里___________,哪里__________,哪里__________,都要__________,進行_________。詹天佑經(jīng)常_______工作人員說:“我們的工作首先___________,不能有_____________,‘_____’,‘_______’,這種說法不應(yīng)該出自工程人員之口?!?BR>    17.我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世_________。我一定會_________,我永遠是_________。我知道我做總統(tǒng),永遠_________。
    18.“問”常常是打開知識殿堂的________,是通向成功之門的__________。學(xué)與問是_________,只有在 ,_________,才能求得真知。
    20.《我們愛你啊,中國》這首詩從_________等方面,抒發(fā)了對祖國_________的感情。作者以“___ ”為主線統(tǒng)領(lǐng)全詩,句式工整。請仿照這首詩第2、3節(jié)寫一節(jié):_________。
    21.《鄭成功》這篇課文是一篇________,記述了鄭成功________,歌頌了鄭成功________。課文最后一個自然段在全文中所起的作用是________。像鄭成功這樣的民族英雄還有________、________、 3.這時,埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯,深情地對肖邦說:“這里裝的是祖國波蘭的泥土,它是我們送給你的特殊禮物,請收下吧!”埃斯內(nèi)爾是______的老師,他送的特殊禮物是____________,用意是______________。彌留之際,肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手,喃喃地說:“我死后,請把我的心臟帶回去,我要長眠在祖國的地下?!薄皬浟糁H”的意思是_________,肖邦對姐姐說的話表達了他________的。
    浙教版七上語文課文篇十四
    今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第5冊的課文《一個小村莊的故事》。這篇課文講述了一個美麗的小村莊,由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木,周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞,最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了,那個美麗而寧靜的小村莊從此消失的無影無蹤。它告訴了人們要愛護樹木,保護大自然的生態(tài)環(huán)境。
    整組課文都是圍繞著“保護環(huán)境”為主題,通過質(zhì)樸、深蘊的語言,優(yōu)美真實的課件演示,將學(xué)生帶入了一個全新的視野窗口,從這個窗口里他們看到了歷史環(huán)境的巨大變遷,激發(fā)了他們內(nèi)心強烈的的情感共鳴,深深感受到環(huán)境保護的重要性,從而深化了主題。下面我把它從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這個方面進行說課。
    首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),本組課文訓(xùn)練的主要意圖,和學(xué)生的實際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
    知識目標(biāo):有感情的朗讀課文,通過朗讀,交流、體會含義深刻的句子,悟出課文中蘊含的道理。
    技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
    情感目標(biāo):教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護大自然。
    發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生愛護家園、保護環(huán)境、為后人造福的憂患意識。
    〈它采用了設(shè)置懸念的方式,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,因此我們認(rèn)為這篇課文的教學(xué)重點是了解小村莊變化的原因。
    體會課文中蘊含的道理是本課的教學(xué)難點。
    在這堂課中,我們綜合了觀察法、談話法、討論法、隨機通達教學(xué)、自上而下教學(xué)設(shè)計及情境性教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
    在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式,實踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法,為學(xué)生營造了一個新型的良好的課堂氛圍。為達到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個方面進行教學(xué)。
    在這里,一個山清水秀、鳥語花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來,通過直觀畫面,直接刺激學(xué)生的視覺思維,首先學(xué)生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化,突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊,從聲音、畫面方面激活學(xué)生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài),在他們幼小的心靈里,感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。
    在學(xué)生自由讀課文的基礎(chǔ)上,深入了解小村莊變化的原因。并且采用新穎而獨特的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣和強烈的求知欲。在教學(xué)中,課件演示讓學(xué)生看到了一個色彩斑斕的情感畫卷。在這個時候,學(xué)生的心里一定有很多的疑問,很多的想法,再運用模擬調(diào)查的方式,首先激起學(xué)生的興趣,小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,學(xué)生通過剛才的課件觀看,聽老師逐步深入的引導(dǎo),拉近了學(xué)生與課文之間的時空距離。學(xué)生心里那么多的“問號”就會在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯。
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,小學(xué)語文教學(xué),應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展,使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人,在這課里,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo),讓學(xué)生提問,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生,這樣做,為學(xué)生指明了方向,也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個教學(xué)步驟中,我們以課堂為主陣地,始終將“分組討論、合作交流”作為一種激活課堂信息交流、促進學(xué)習(xí)目標(biāo)達成的有效教學(xué)方式。首先是討論前——留出足夠的時間給學(xué)生,讓學(xué)生開展觀察思考,比如:什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。。學(xué)生經(jīng)過有目的地觀察和有意識地思想,有針對性去討論,對問題產(chǎn)生了獨特的想法,才能充分、深刻地發(fā)表自己的見解。弄明白“所有靠斧頭得到一切”不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具還有靠斧頭得到的所有不錯的生活。討論中——學(xué)生都有各不相同的想法,有的是成熟的見解,有的僅僅是幼稚的疑問。這些想法,都使學(xué)生有一種“一吐為快”的心理需求,此時,正是討論的最佳時機。討論時,引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言,特別注意讓只習(xí)慣于說的學(xué)生有“聽”的耐心,使羞于發(fā)言的學(xué)生有“講”的信心,從而使每個學(xué)生都能有條理地將自己的意見充分表露,使課堂討論呈現(xiàn)一種“個性思想展現(xiàn),交流意識濃厚”的良好氛圍。討論后,再引導(dǎo)學(xué)生進行整理,對于這些意見的“聯(lián)結(jié)點”,讓學(xué)生從中歸納出正是因為這些村民亂砍亂伐,造成了對周圍環(huán)境的破壞,最終受到了大自然的懲罰,由此看出保護環(huán)境的重要性。然后讓學(xué)生通過多種形式的讀,來體會文章中所蘊含的深刻道理。
    孩子們對大自然總是有一種莫名的親近,而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。學(xué)完全文后,采用記者采訪的形式,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺軄戆l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。古人說:“感人心者,先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下,教師始終通過充沛的情感,用生動語言掀起學(xué)生情感的波瀾,使自己和學(xué)生的情感融為一體。六、板書設(shè)計:
    這堂課的板書設(shè)計非常簡單但又層層進入,從直觀上一目了然但又意義深遠,從而深化了整個主題。
    浙教版七上語文課文篇十五
    原文:
    清晨,林中誰最快樂?
    是可愛的小鳥,
    嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,
    一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛。
    清晨,林中誰最活躍?
    是機靈的小鳥,
    撲棱棱,飛來飛去,
    捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。
    清晨,林中誰來得最早?
    是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。
    嶄新的木牌上寫著:“請愛護小鳥!”
    小鳥在枝頭高唱:“紅領(lǐng)巾”真好!”
    字:撲、巢、牌、枝、唱。
    詞:清晨、快樂、可愛、蓬松、羽毛、活躍、機靈、捕捉、翠綠、嶄新、愛護、紅領(lǐng)巾。
    四字詞:嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳。
    詞語解釋:
    【嘰嘰喳喳】形容語音雜亂。
    【蓬松】形容毛發(fā)、蒿草等物松散開來的樣子。
    【機靈】聰明伶俐,機智。
    【鳥巢】鳥兒為了保存蛋、孵蛋并撫育小鳥而做的住處。
    重點句子:
    1、清晨,林中誰最活躍?是機靈的小鳥,撲棱棱,飛來飛去,捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。
    2、清晨,林中誰來得最早?是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著:“請愛護小鳥!”小鳥在枝頭高唱:“紅領(lǐng)巾”真好!”
    字詞:
    柳樹、棗樹、樹枝、彎彎曲曲、發(fā)芽、光禿禿、漂亮、微風(fēng)、落葉、乘涼、不好意思。
    句子:
    小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看。小柳樹看看小棗樹,樹枝彎彎曲曲的,一點兒也不好看。小柳樹說:“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”
    春天,小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!她看看小棗樹,小棗樹還是光禿禿的。
    小柳樹看看自己,什么也沒結(jié)。她想:從前我總是說棗樹不好看,這回她該說我啦!可是過了一天又一天,小棗樹什么也沒說。小柳樹實在忍不住了,她問小棗樹:“你怎么不說我呀?”小棗樹不明白,問道:“說你什么呀?”
    字:杏、樹、慢、鱘、怪。
    詞:動物、植物、化石、珍貴、可愛、滅絕、亮晶晶、保護、稀有。
    重點句子:
    1、銀杏樹,又叫白果樹,它是幾億年前的樹種,十分珍貴。銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn),一片片葉子像一把把扇子。銀杏樹長的慢極了,如果你小時候種下一棵銀杏樹,一直要等你當(dāng)上爺爺,才能吃到它的果子。所以,銀杏樹又叫公孫樹。
    2、大熊貓是我們熟悉的動物,非??蓯?。和它在同一期生活過的動物,許多就滅絕了,大熊貓卻一代一代的活到今天。我們都知道大熊貓愛吃竹,你能想到嗎,它們的祖先卻以肉為生。
    3、中華鱘也是一種古生物,它有一億多年的歷史。中華鱘生活在江河里,的可以長到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,一張大嘴又尖又長,樣子怪怪的。由于缺乏保護,目前,中華鱘已成為稀有的魚種了。
    中心思想:
    本文通過介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘這三種“活化石”克服重重困難,經(jīng)歷歲月風(fēng)雨,頑強地生存到現(xiàn)在的經(jīng)歷,告訴我們一定要保護好稀有生物。
    浙教版七上語文課文篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    教養(yǎng)方面:
    1、學(xué)會本課5個生字,理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
    2、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文中的句子展開想象,從而懂得回聲形成的原因。
    3、能正確完成課后第二題填空。
    4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教育方面:
    1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。
    2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
    發(fā)展方面:
    培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達能力。
    教學(xué)重點、難點:
    理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說的話。
    教具準(zhǔn)備:
    多媒體電教設(shè)備(電腦、投影儀、電教平臺)。
    多媒體電教軟件(《回聲》課件)。
    幻燈機、盛水的`玻璃缸。
    教學(xué)時數(shù):
    三課時。
    第一節(jié)。
    教學(xué)要點:
    誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。
    教學(xué)過程:
    一、初讀課文,了解課文大意。
    二、自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,想想詞的意思。
    三、自學(xué)課文,思考課后的問題。
    四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。
    第二節(jié)。
    教學(xué)要點:
    理解課文的內(nèi)容,通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。
    教學(xué)過程:
    一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。
    1.聽回聲的錄音。
    2.你覺得這聲音有什么特別?你想知道些什么?
    3.設(shè)疑:你聽過回聲嗎?在什么地方聽到了的?回聲是什么回事?
    4.板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    提問:課文主要講了一件什么事?
    三、引導(dǎo)細讀,邊讀邊議。
    1.學(xué)習(xí)第一自然段。
    1.)自由讀。
    思考:這段話有幾句話,告訴了我們什么?
    2.)示圖,用導(dǎo)讀的方法回答思考題:
    第一句告訴我們:小河上……。
    第二句:半圓的……和水里的……連起來,好像一個……。
    3.)指導(dǎo)感情朗讀:你覺得這里的景色怎樣?誰能把這美的感覺說出來?
    過渡:就在這個美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事,請同學(xué)們讀第二、三自然段,讀完后用一、兩句話告訴老師。
    2.學(xué)習(xí)二、三自然段。
    1.)小聲自由讀。
    2.)在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰能用一句話來告訴老師?(強調(diào)“橋洞”)。
    3.)默讀第二自然段,邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“___”劃出來。
    4.)檢查,示句:
    “呱呱呱,多好看哪!”
    “你是誰?你在哪兒?”
    5.)指導(dǎo)讀句想一想:小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎?從哪里知道的?
    a.指導(dǎo)按標(biāo)點符號讀好句子。
    b.分角色朗讀:誰來當(dāng)小青蛙?誰來當(dāng)看不見的小青蛙?讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說話的?(提示:學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)。
    6.)(讀小青蛙媽媽的問話。)聽到有人在學(xué)自己說話,小青蛙心里非常奇怪,書上怎么說。
    理解:奇怪極了。
    板書:奇怪。
    示句:“橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學(xué)我說話哩!”
    7.)指導(dǎo)讀好這個句子。
    出示生字卡讀讀理解:cang。
    藏
    過渡:多好向的小青蛙呀,橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
    3.學(xué)習(xí)第四自然段。
    1.)自由讀。
    思考:青蛙媽媽是怎樣做的?
    2.)示第四自然段。
    默讀:把寫青蛙媽媽動作的詞用“.”把它點出來。
    示生字卡讀讀理解:
    jianreng。
    撿扔。
    (用做動作的方法學(xué)記這兩個生字)。
    3.)再找出寫河水變化的句子,用“___”劃出來。
    4.)做實驗:利用玻璃缸投石演示,觀察水面的變化。
    5.)剛才大家看到了什么?
    師:剛才老師做的實驗,跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的,讓我們一邊讀課文的句子,一邊想象剛才的情景。
    6.)讀句“……河水……蕩回來”,出示生字卡讀讀理解:
    bodang。
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    浙教版七上語文課文篇十七
    1、是一篇科學(xué)小品文。通過兩個孩子與勘探隊員的談話,介紹了許多巖石的知識,表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學(xué),探究知識的強烈愿望。
    2、石頭書上的字指:雨痕、波痕和礦物,石頭書上的畫指化石。
    大自然真是一部神奇的書,從北極星的位置,我知道了哪個方向是北,從太陽的東升西落知道了地球是圓的,從年輪知道了樹木的年齡,從滴水穿石知道了堅持的力量。
    3、刨根問底:指問個明白,探個究竟。川川和磊磊“刨”出了哪些學(xué)問?(1)他們弄清了石頭書上的字;畫。(2)他們通過石頭書上的“字”和“畫”知道了這個地方曾經(jīng)發(fā)生過滄海桑田的變化,知道了根據(jù)石頭書可以知道哪座山下埋著煤炭,哪塊地下藏著礦石。
    4、提示語在前:老奶奶關(guān)切地問:“你冷不冷?”
    提示語在中:“你冷不冷?”老奶奶關(guān)切地問,“看你的手涼的。”
    提示語在后:“你冷不冷?”老奶奶關(guān)切地問。
    沒有提示語:“你冷不冷?”
    18小稻秧脫險記。
    1、這是一篇科普性童話故事。培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。課文可以分為遇險和脫險兩大部分。
    2、會用“紛紛、激烈”造句。例:下課了,同學(xué)們紛紛走出教室。操場正在進行激烈的拔河比賽。
    3、文中的“毛毛雨”指的是除草劑。
    19航天飛機。
    1、這是一篇科學(xué)童話,用擬人手法介紹航天飛機的基本特點和相關(guān)知識,培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)長大用科學(xué)為人類造福。
    2、作者從外形特點、飛行特點(高度和速度)、功能作用來介紹航天飛機的。使用了列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。
    3、你想對飛機說些什么?寸有所長,尺有所短,你和航天飛機各有各的作用,既不要妄自尊大,也不應(yīng)妄自菲薄。
    20軍神。
    1、夸一夸劉伯承:劉伯承,您做手術(shù)堅持不用麻藥,忍著劇痛數(shù)刀數(shù),您有著堅忍不拔的鋼鐵意志,真不愧為軍神!
    2、為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”?答:因為他有堅忍不拔鋼鐵般的意志。
    3、本課通過沃克醫(yī)生語言、動作、神態(tài)的描寫,襯托出劉伯承的頑強意志。(側(cè)面描寫)。
    21掌聲。
    1、“小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺?!蹦阏J(rèn)為大家的目光中包含了什么?擔(dān)心、著急、鼓勵。
    “說也奇怪,從那次演講以后,小英像變了一個人似的。”小英有哪些變化?為什么會有這些變化?小英以前自卑、沉默、憂郁,后來變得自信、樂觀、開朗,是因為大家的鼓勵贊揚的掌聲她才有了這些變化。
    2、掌聲在課文中響起了幾次?代表了什么?答:兩次,第一次是對小英上臺的鼓勵,第二次是對小英演講成功的肯定與贊揚。
    3、友誼的名言:真摯的友誼猶如健康,不到失卻時,無法體味其珍貴。--(英)培根。
    22金子。
    1、彼得的夢想是:找到金子而致富,他通過種花,經(jīng)過辛勤勞動實現(xiàn)了自己的夢想。這篇課文告訴我們要想獲得財富獲得成功就必須付出辛勤的勞動。
    2、“不無驕傲”是非常驕傲的意思,“真金”指獲得財富的方法--通過辛勤勞動來致富。
    3、彼得留了下來,他把自己的全部精力都用來培育花苗,不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。想象一下彼得培育花功的過程是怎樣的?彼得每天天還沒亮,就起床平整土地。他常常在花園里一干就是一整天。鐵锨都把他的雙手磨破了,但他仍然一一不不辭辛苦地勞動著。土地平整好了,彼得到市場上精心挑選花種,撒種、澆水、施肥、除草、捉蟲。為了照顧好花苗,彼得還刻苦學(xué)習(xí)種花的技術(shù),每天都在忙碌中度過。
    23每逢佳節(jié)倍思親。
    1、這是用文包詩的形式。課文表達了唐朝詩人王維思念親人的思想感情。
    2、佳節(jié)是什么意思?文中指的是什么節(jié)日?有什么習(xí)俗?你還知道哪些佳節(jié)?答:佳節(jié)是美好的節(jié)日,文中指重陽節(jié),在重陽節(jié)人們登高、插茱萸,還有春節(jié)、中秋、元宵等節(jié)日。
    3、每逢佳節(jié)倍思親是什么意思?答:每到節(jié)日的時候會更加思念自己的親人。
    4、其他表現(xiàn)思鄉(xiāng)的詩。如:入春才七日,離家已二年。人歸落雁后,思發(fā)在花前。(薛道衡《人日思歸》)。
    誰家玉笛暗飛聲,散人春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情。(李白《春夜洛城聞笛》)。
    24孫中山破陋習(xí)。
    1、本文寫了孫中山從小就具有凡事獨立思考,不盲從,敢于反抗封建陋習(xí),堅決與封建勢力作斗爭的精神。
    2、陋習(xí)指不好的風(fēng)俗習(xí)慣,在文中指纏足,破是廢除的意思。以前陋習(xí):三從四德、包辦婚姻、男尊女卑,現(xiàn)在陋習(xí):插隊、說臟話。
    3、“含著眼淚”更能表現(xiàn)媽媽的無奈和內(nèi)心的痛苦?!吧钌畹卮掏础备鼙憩F(xiàn)姐姐纏足這件事對孫中山幼小心靈的影響。
    4、孫中山廢除了殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí),你想對孫中山先生說些什么?
    孫中山爺爺,您破除纏足陋習(xí),解放了千千萬萬個中國婦女,真是大快人心!請接受一名少先隊員對您最崇高的敬意!
    1、多讀書:多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時一定要注意它的內(nèi)涵。反復(fù)看課文上的文章,將精彩之處做上標(biāo)記,寫上自己的感受、思考。
    2、多練習(xí)寫作,可以通過寫日記的方法:不管是雜文、散文,還是小說,都可以寫,寫完了要反復(fù)修改,這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考,學(xué)而不思則惘。
    3、多注意觀察:會發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
    1、注重日常積累:語文考驗的是自己肚中的墨水,若是自己沒有一定知識累積的話,語文成績自然不高。所以想要提升語文成績,平時更應(yīng)該注重詩詞好句的積累。
    2、學(xué)會理解文章:通過理清文章的結(jié)構(gòu)層次,明確課文的內(nèi)在邏輯,把結(jié)構(gòu)層級作為記憶線索,形成知識網(wǎng)絡(luò),更能方便記憶。
    3、學(xué)會觀察周圍:寫作是源于生活的,最打動人的往往是細節(jié)之處。所以平時要多觀察生活,寫作時多做細節(jié)描寫,才能真正為作文進行潤色,讓老師能眼前一亮。
    浙教版七上語文課文篇十八
    特點分析:
    課文以書信的形式,用散文詩般的語言,寫出了山和海之間的互相景仰,告訴我們:應(yīng)該多看別人的優(yōu)點,這樣才能成為朋友。
    體裁別致新穎,結(jié)構(gòu)內(nèi)容相似。兩封信都傳遞出同樣的意思。信的正文開頭都是說對方的印象,然后寫出對方在四種情況下的竟的,最后借燕子的飛過,流過的河水彼此贊美,全方位的關(guān)注對方,表達出內(nèi)心的景仰。
    語言優(yōu)美,描寫手法多樣。一是大量運用修辭,有比喻,擬人,排比;二是用詞華美,句式整齊。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識“捎、屹”兩個字,學(xué)會10個字。
    2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3、理解課文內(nèi)容,明白朋友的第三層含義:互相景仰,猩猩相惜。真心實意的欣賞對方的優(yōu)點,才能交到更多的朋友。
    教學(xué)重點:
    理解課文內(nèi)容,明白朋友的第三層含義:互相景仰,猩猩相惜。
    教學(xué)難點:
    讀句子,能根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)時數(shù):2課時。
    教學(xué)過程:(第一課時略)。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了山給海寫的信,你了解到什么?
    生回顧。(在山的心目中,海是溫柔的、美麗的、神氣的、神秘的。)。
    二、研討學(xué)習(xí)第二部分。
    1、海接到山的書信會想到些什么?說些什么呢?請同學(xué)們自由朗讀第二封信。思考:在海的心目中,山又是什么樣的?還可以提出自己的疑問。
    生自由朗讀,一邊讀一邊勾畫相關(guān)詞句。
    2、海接到山的來信,心情如何?學(xué)生交流,讀出來。
    3、在海的心目中,山又是什么樣的呢?
    (外表看似安靜,其實個性非?;顫?為什么這樣說?
    a、這時的大山是很青春,很有活力的。你從哪個詞體會到的?(意氣風(fēng)發(fā))。
    師追問:“意氣風(fēng)發(fā)”是什么意思?在這里指什么?(大山青翠的樣子)。
    b、在海的心目中,大山是什么樣的?
    在海的心目中,大山像個勇士。
    指名讀。師追問:你從哪個詞感受到?
    (預(yù)設(shè):風(fēng)雨交加、巍然屹立、不屈不撓)。
    師追問:巍然屹立是什么意思?你感受到什么?你從“不屈不撓”這個詞又體會到什么?
    c、在海的心目中,大山還是什么樣的?
    在海的心目中,大山像個神奇的魔法師。
    d、在海的心目中,大山像是個英勇的武士。
    讀一讀,在夜幕降臨時,大山是什么樣的?(課件:出示句子)。
    自由讀。
    學(xué)生交流。拿起書,讀一讀。
    3、為什么說大山外表看似安靜,其實個性非?;顫?
    自由朗讀第二封信的1、2自然段。在四人小組中探討一下。
    4、海不僅看到,還常常聽到別人對山的贊美。
    有誰夸,是怎么夸的?
    讀一讀。
    師將描寫山的段落轉(zhuǎn)換成陳述句表述,還有這么朋友都在贊美山,難怪海說“雖然……”(生接)。
    “無話不談”是什么意思?你感受到什么?現(xiàn)在你們就是大海,你來表達你的愿望吧!
    三、拓展。
    四人小組討論:你認(rèn)為山和海會成為好朋友嗎?為什么?
    四、指導(dǎo)書寫。
    五、作業(yè)設(shè)計。
    小練筆:我的朋友。
    板書設(shè)計:
    18山和海的書信。
    山海。
    意氣風(fēng)發(fā)溫柔。
    不屈不撓神氣。
    神勇美麗。
    英勇神秘。
    浙教版七上語文課文篇十九
    《我們愛你啊,中國》。
    1.《我們愛你啊,中國》是一首詩歌,作者以飽含感情的筆墨贊美祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就,抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛,全詩按總分總的結(jié)構(gòu)寫的。
    2.全詩分為三部分,開頭歌頌祖國的幅員遼闊,總寫對祖國的熱愛。第二部分從五個方面贊美了祖國,即:山河無比壯麗、物產(chǎn)聞名世界、民族風(fēng)情迷人、文化古老燦爛、民族精神偉大,抒發(fā)了對祖國的無比熱愛之情。學(xué)了課文,我想用這些成語來贊美祖國:地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦繡中華、萬里河山。
    3.贊美祖國的成語:山清水秀、江山如畫、人杰地靈、錦繡河山。
    4.描繪山水的成語:連綿起伏、青山碧嶺、水平如鏡、水天一色。
    5.描寫祖國河山的名句:
    長江:
    無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來?!啤ざ鸥Α兜歉摺?。
    孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流?!啤だ畎住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》。
    黃河:
    白日依山盡,黃河入海流。——唐·王之渙《登鸛雀樓》。
    黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山?!啤ね踔疁o《涼州詞》。
    《鄭成功》。
    1.《鄭成功》是一篇歷史故事,記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的史實,歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。鄭成功是中國明清之際軍事家、民族英雄。臺灣是中國的第一大島。
    “民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè),是我們永遠也不會忘記的?!边@句話在全文中起總結(jié)全文、深化中心的作用。
    載歌載舞:載,又、且。負隅頑抗:負,依仗、依靠;隅,角落。
    2.與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語:
    刀光劍影、槍林彈雨、勢如破竹、旗開得勝、荷槍實彈、沖鋒陷陣、潰不成軍、丟盔棄甲、人仰馬翻。
    式成語:
    載歌載舞、十全十美、百發(fā)百中、繪聲繪色、任勞任怨、人山人海、自言自語。
    4.不同方式的看:
    眺望、環(huán)視、仰望、俯視、瞻仰、瀏覽。
    5.中國歷的名族英雄及其主要事跡:
    岳飛:精忠報國,抗擊金兵;鄭和:七下西洋,揚威異域;戚繼光:抗擊沿海倭寇;林則徐:虎門銷煙。
    6.愛國詩句:
    王師北定中原日,家祭無忘告乃翁?!懹巍妒緝骸贰?BR>    人生自古誰無死,留取丹心照汗青?!奶煜椤哆^零丁洋》。
    一片丹心圖報國,兩行清淚為忠家?!鳌び谥t。
    一身報國有萬死,雙鬢向人無再青?!巍り懹?。
    《把我的心臟帶回祖國》。
    1.《把我的心臟帶回祖國》這篇課文講了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng),不忘亡國之恨,彌留之際請求把心臟帶回祖國,表達了對祖國強烈的愛。
    2.肖邦:波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家,被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人”,作品有《革命練習(xí)曲》《悲傷》。
    3.中外愛國音樂家:
    冼星海、聶耳、喬羽、貝多芬、莫扎特、舒伯特。
    4.表現(xiàn)愛國情懷的成語:
    赤膽忠心、憂國憂民、碧血丹心、精忠報國、以身許國。
    5.表現(xiàn)忘我工作、學(xué)習(xí)的成語:
    夜以繼日、通宵達旦、廢寢忘食、爭分奪秒。
    6.愛國名言:
    天下興亡,匹夫有責(zé)?!櫻孜?。
    位卑未敢忘憂國——陸游。
    古詩兩首。
    1.《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的作品,被前人稱為“杜甫生平第一快詩”。這首詩描寫了詩人聽到官軍收復(fù)失地的消息之后驚喜欲狂的心情,反映了詩人渴望安定生活的思想?!凹磸陌蛵{穿巫峽,便下襄陽向洛陽?!边@一句準(zhǔn)確地表達了詩人的歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。
    杜甫被譽為“詩圣”,他的詩被譽為“詩史”。
    全詩體現(xiàn)了一個“喜”字,從“初聞涕淚滿衣裳”“漫卷詩書喜欲狂”“白日放歌須縱酒”“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會到詩人因聽到大唐軍隊收復(fù)失地而欣喜。
    2.《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆,詩中作者以遺囑的口吻,表達了作者對收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。
    3.表現(xiàn)愛國情懷的古詩名句:
    但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山?!啤ね醪g《出塞》。
    先天下之憂而憂,后天下之樂而樂?!巍し吨傺汀对狸枠怯洝贰?BR>    練習(xí)1。
    1.《愛我中華》這首詩是詞作家喬羽為第4屆全國少數(shù)民族運動會所寫的。
    會歌,這支歌真切地表達了全國各族人民“愛我中華”的思想感情及對偉大祖國。
    的熱愛和建設(shè)偉大祖國的豪情。
    2.我國是統(tǒng)一的多民族國家,共56個民族,除漢族外,還有55個少數(shù)民族。
    ?第二單元?。
    《負荊請罪》。
    1.《負荊請罪》是歷史小話劇,課文是根據(jù)歷史故事將相和第三部分而改編的。劇本共分為兩幕,第一幕側(cè)重寫的人物是藺相如,第二部分側(cè)重寫的人物是廉頗。
    劇本通過人物對話,講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱,卻不與之計較的上卿藺相如負荊請罰的故事,揭示了藺相如為了國家利益而不計私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改、爽直磊落的可貴精神?!柏撉G請罪”這個成語的意思是背著荊條去請罪,表示向人認(rèn)錯賠罪。
    2.與之相關(guān)的成語故事:完璧歸趙、澠池之會。
    3.藺相如:深明大義、寬容大度;廉頗:光明磊落、知錯就改。
    4.表示知錯就改的成語:
    迷途知返、改邪歸正、痛改前非、翻然悔悟、懸崖勒馬、浪子回頭、洗心革面。
    5.出自《史記》的成語(故事):
    紙上談兵:趙括指鹿為馬:趙高雞鳴狗盜:孟嘗君。
    四面楚歌:項羽圍魏救趙:孫臏完璧歸趙:藺相如。
    《最后的姿勢》。
    1.學(xué)了課文,我們認(rèn)識了恪盡職守、大愛無疆的譚千秋老師。
    2.“英雄不死,精神千秋”含義:譚老師雖然去世了,但他舍己救人的精神將千秋永存。
    3.對“張開雙臂,護住學(xué)生,成了他生命中最后的姿勢?!钡睦斫猓哼@個姿勢挽救了4個學(xué)生的生命,體現(xiàn)了在危難之際他把自己的生死置之度外,以學(xué)生的安危為重,恪盡職守、大愛無疆的高尚品質(zhì),這一姿勢永遠銘刻在人民心中,表達了人們對他深深的敬意。
    4.最后的姿勢,也是愛的姿勢、責(zé)任的姿勢、英雄的姿勢、師德的姿勢、千秋不朽的姿勢。
    5.5·12地震(5月12日14時28分四川汶川8.0級大地震)中的不朽人物:袁文婷、向倩、張米亞、林浩等。
    6.課題中的“姿勢”是地震災(zāi)難來襲千鈞一發(fā)之時,譚老師張開雙臂護住四個學(xué)生的姿勢。“最后”意味著這個姿勢將永遠地定格在人們的記憶中。文章以“最后的姿勢”為題,飽含著對譚老師這種舍己救人的壯舉的贊頌和敬佩之情。
    《船長》。
    1.《船長》是一篇短篇小說。這篇小說講了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊后即將沉沒時,鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險,自己卻堅守在船長崗位上,隨著客輪一起沉入深淵的故事,歌頌了哈爾威船長忠于船守、舍己救人的崇高精神。
    2.課文作者是維克多·雨果,法國文學(xué)最偉大的作家之一,被稱為“法蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》《悲慘的世界》。
    3.描寫人物優(yōu)秀品質(zhì)的成語:忠于職守、舍己救人、誠實守信、拾金不昧、見義勇為、寬容大度。
    4.表示時間短的詞語:霎時、轉(zhuǎn)眼間、剎那間、一瞬間、頃刻間、眨眼間。
    5.表示情況危急的成語:千鈞一發(fā)、燃眉之急、十萬火急、兵臨城下、危在旦夕、岌岌可危、一觸即發(fā)。
    6.形容秩序亂的詞語:一窩蜂、一鍋粥、一團糟、一擁而上、不可開交。
    7.描寫人物神態(tài)的成語:呆若木雞、神采飛揚、神態(tài)自若、全神貫注、欣喜若狂、張口結(jié)舌、眉飛色舞、坐立不安。
    8.贊美英雄獻身精神的名言:
    生的偉大,死的光榮。——毛澤東。
    人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。——司馬遷。
    生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄?!钋逭?。
    《愛之鏈》。
    1.《愛之鏈》這篇課文是一首愛的贊歌,作者是美國作家杰尼·巴尼特羅依·李。課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計報酬,老婦人幫助女店主,女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事,生動展示了人與人之間的愛的鏈條,贊揚了人間的友愛互助,告訴人們:當(dāng)別人需要幫助的時候,應(yīng)該伸出援助的手。
    2.課文為何用“愛之鏈”作題目:課文中寫喬依幫助老婦人,老婦人幫助女店主,喬依幫助了別人,就是幫助了自己,只要你付出了關(guān)愛,也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞著延續(xù),這就是一根愛的鏈條,這就是愛之鏈。
    3.表示熱心助人的成語:樂善好施、慷慨解囊、助人為樂、雪中送炭。
    4.關(guān)于真誠關(guān)愛和無私幫助的名言:
    愛是美德的種子。
    人家?guī)兔Γ朗啦煌?我?guī)腿思?,莫記心上?BR>    “給”,永遠比“拿”愉快。
    5.呼吁“關(guān)愛他人”的公益用語:
    只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。
    送出一份愛心,收獲明媚陽光。
    送人玫瑰,手留余香。
    練習(xí)2。
    1.《我不期望回報》作者汪國真,他的詩集和小說集,多次獲得全國圖書“金鑰匙”獎。詩中表達的深刻哲理:盡量多地不求索取地為社會,為他人做一些事情,努力使自己的心靈變得充實、美麗。
    2.學(xué)了課文《愛之鏈》,使我們想起了汪國真寫的《我不期望回報》這首詩中的一句話:人,不一定能使人偉大,但一定可以使自己崇高。也使我們想到了一句歌詞:只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。
    3.采訪是人際交往中的一種較高層次的互動活動。
    采訪的注意點:
    (1)要有一定的目的性,要明確需了解哪些方面的內(nèi)容,要明確解決什么問題。(2)確定好采訪的對象,列好采訪提綱。
    (3)提問要有禮貌,語言要得體。
    (4)記錄重要的內(nèi)容。
    ?第三單元?。
    《小草和大樹》。
    1.贊美與困難作斗爭的詞語:不屈不撓、自強不息、百折不饒、堅忍不拔。
    2.表現(xiàn)人勤奮刻苦的成語:孜孜不倦、手不釋卷、爭分奪秒、韋編三絕。
    3.關(guān)于如何對待“苦難”與逆境的名言警句:
    苦難是人生的老師?!蜖栐?。
    頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰?!腋?。
    千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金。——劉禹錫。
    逆境造就人才,而順境埋沒人才。
    寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
    《輪椅上的霍金》。
    1.《輪椅上的霍金》課文講的是被稱為“宇宙”的科學(xué)家史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓,被長期禁錮在輪椅上的情況下,面對常人難人想象的艱難,仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界,勇敢頑強地挑戰(zhàn)命運,為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻的故事,贊揚了他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量,抒發(fā)了由衷的敬仰之情。
    2.霍金:英國物理學(xué)家,被稱為“宇宙”,科學(xué)著作《時間簡史》。
    3.形容有毅力的成語:鍥而不舍、持之以恒、水滴石穿、堅持不懈。
    4.形容身體瘦弱的成語:骨瘦如柴、面黃肌瘦、弱不禁風(fēng)、氣息奄奄。
    5.像霍金一樣身殘志堅的人:貝多芬(音樂大師)、愛迪生(聾人發(fā)明家)、張海迪(青年作家)、海倫·凱勒(學(xué)者)。
    6.霍金的名言:
    活著就有希望。
    一個人如果身體有了殘疾,決不能讓心靈也有殘疾。
    生活是不公平的,不管你的境遇如何,你只要全力以赴。
    《一本男孩子必讀的書》。
    1.《一本男孩子必讀的書》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書,在閱讀中,“我”懂得了一個具有大無畏冒險進取精神的人,即使在惡劣的環(huán)境中,也終將成為一個成功者,成為一個英雄。
    故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書,是一本告訴我們學(xué)會生存、學(xué)會堅強、學(xué)會面對困難不畏懼的書。
    魯濱遜在荒島上生活了28年,概括起來,他遇到的困難主要有三方面:荒涼與孤獨、食物缺乏、住宿困難。
    2.課文作者楊紅櫻,兒童文學(xué)作家,作品有校園系列小說《女生日記》《男生日記》《五三班的壞小子》《漂亮老師與壞小子》。
    3.《魯賓遜漂流記》告訴我們要學(xué)會生存,學(xué)會堅強,學(xué)會面對困難。
    4.贊揚魯濱遜的成語:自力更生、自食其力、自強不息、知難而進、勇往直前。
    5.富含人生哲理的語段:
    (1)書籍是開啟未知大門的鑰匙;書籍是攀登知識高峰的階梯;書籍是通向成功彼岸的橋梁;書籍是穿越激流險灘的航船;書籍是指引前進方向的燈塔;書籍帶我走向陽光大道。
    (2)江河有百折不撓的意志,才能交匯成浩瀚的大海;雄鷹有至死不渝的意志,才能翱翔于遼闊的藍天;松脂有千年不悔的意志,才能造化成珍貴的琥珀;臘梅有堅貞不屈的毅力,才能怒放在嚴(yán)寒的冬季;蠟燭有無私奉獻的精神,才能照亮人類的世界;種子有百折不撓的意志,才能長成參天大樹;水滴有持之以恒的意志,才能穿破堅硬的石塊。
    練習(xí)3。
    1.前人說:好文章是改出來的。當(dāng)我們的草稿寫好后修改的好方法是放開聲音去讀你的草稿。正如老舍先生說:我寫作中有一個竅門,一個東西寫完了,一定要再念再念再念,念給別人聽(聽不聽由他),看念得順不順?準(zhǔn)不準(zhǔn)?別扭不?邏輯性強不?葉圣陶先生也說過:修改稿子不要光是看,要念。就是把全篇稿子放到口頭說說看看。
    2.我國是一個法制國家。我國小學(xué)生的生命財產(chǎn)、合法權(quán)益隨時都國家法律的保護?!吨腥A人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》等就是專門為保護我們少年兒童而制定的法律。
    ?第四單元?。
    《姥姥的剪紙》。
    1.《姥姥的剪紙》這篇課文采用第一人稱敘寫了姥姥心靈手巧、剪紙技藝高超,圍繞“喜鵲登枝”和“老牛兔子”的剪紙展開了“我”和姥姥間動情有趣的故事,表現(xiàn)了“我”對姥姥的深切懷念之情。
    2.課文為何以“姥姥的剪紙”為題目:姥姥不識字,只能用剪紙來表達她對我的期待,對我的牽掛。剪紙是我和姥姥情感聯(lián)系的橋梁。
    3.姥姥是個心靈手巧、勤勞善良、技巧高超的人。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有:剪紙逼真;姥姥心地善良,廣結(jié)善緣,有求必應(yīng)。
    4.關(guān)于手的成語:
    形容敏捷:眼疾手快形容聰穎:心靈手巧。
    形容高興:手舞足蹈形容專橫:一手遮天。
    形容獨到:別具手眼形容兇狠:心狠手辣。
    形容順利:得心應(yīng)手形容卑鄙:不擇手段。
    形容冷漠:袖手旁觀形容利索:手到擒來。
    形容喜歡:愛不釋手形容驚慌:手忙腳亂手足失措。
    形容反復(fù)無常:翻手為云,覆手為雨。
    5.十二生肖歇后語:
    鼠進書箱——咬文嚼字。
    牛角上抹油——又尖又滑。
    虎口拔牙——膽子大。
    兔的尾巴——長不了。
    龍王爺跳?!乩霞摇?BR>    蛇吃黃鱔——比長短。
    馬尾巴搓繩——不合股。
    羊伴虎睡——靠不住。
    猴照鏡子——得意忘形。
    雞蛋碰石頭——自不量力。
    狗掀門簾——全憑一張嘴。
    豬鼻上插蔥——裝象。
    6.表示經(jīng)常做的諺語:
    拳不離手,曲不離口。
    三天不念口生,三天不做手生。
    《牛郎織女》。
    1.《牛郎織女》是民間故事?!杜@煽椗返墓适卤磉_了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求,同時也表達了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。它與《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》《孟姜女》被譽為我國四大民間故事。
    2.民間故事:指群眾集體口頭創(chuàng)作,口頭流傳,并不斷地集體修改,加工而成的一種文學(xué)形式,這些故事大多直接反映了勞動人民的愿望、要求和理想,表達了勞動人民的思想感情。
    3.《牛郎織女》中的兩位主人翁深受人們的同情,大家希望他們有個美好的未來,正如蘇軾的一首詞中寫道的:但愿人長久,千里共嬋娟。
    4.“如×”結(jié)構(gòu)的成語:
    一貧如洗、揮金如土、揮汗如雨、力大如牛、膽小如鼠、大筆如椽、賓至如歸、骨瘦如柴、料事如神、巧舌如簧。
    5.出自神話故事的成語:精衛(wèi)填海、火眼金睛、夸父逐日、羿射九日、嫦娥奔月。
    6.我國主要傳統(tǒng)節(jié)日:春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。
    《安塞腰鼓》。
    1.《安塞腰鼓》是我國當(dāng)代作家劉成章寫的一篇抒情散文,課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨特的民間舞臺藝術(shù),通過寫安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。課文按“鼓響之前—腰鼓表演—鼓聲止息”的順序呈現(xiàn)出“靜—鬧—靜”的表演過程。
    2.“好一個安塞腰鼓!”中的“好”體現(xiàn)在:好在有火烈的舞蹈場面;好在鼓聲的巨大力量;好在有茂騰騰的擊鼓后生;好在變幻的舞姿。
    3.“一聲渺遠的雞啼”表現(xiàn)了對明天充滿了希望。
    4.經(jīng)典排比句:
    山朗潤起來,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。
    雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱???,像牛毛、像花針、像細絲。
    青藏的高原的天是那么藍,像藍色的水晶;云是那么白,像盛開的棉花;水是那么清,像一眼就能看到底似的。
    5.描寫擊鼓的古詩名句:
    漫漫雨花落,嘈嘈天樂鳴。兩廊振法鼓,四角吟風(fēng)箏。(李白)。
    練習(xí)4。
    1.課外俗語:
    (1)長他人志氣,滅自己威風(fēng)。
    (2)當(dāng)家方知鹽米貴,出門才曉路難行。
    (3)一方水土養(yǎng)一方人,一方人說一方話。
    (4)麻雀雖小,五臟俱全。
    2.當(dāng)自己被別人誤會時,態(tài)度要冷靜、誠懇,要心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。解釋時要注意以下幾點:
    (1)向誰解釋,注意稱呼和禮貌用語;。
    (2)解釋什么,這是說話的主體部分,要針對誤會說明原委;。
    (3)怎樣解釋,也就是解釋要注意方式方法,尋找適當(dāng)時機。
    ?第五單元?。
    《青海高原一株柳》。
    1.《青海高原一株柳》這篇課文以優(yōu)美的筆觸、大膽的猜測與想象,描寫了青海高原上一株神奇的柳樹,經(jīng)過高原風(fēng)雪、雷轟電擊,卻頑強地生活了下來,成就了青海高原上一個壯觀而獨立的風(fēng)景,贊揚了柳樹偉大的生命力,表現(xiàn)了作者的敬畏和贊頌之情。
    2.有關(guān)柳樹的成語:桃紅柳綠、柳暗花明、殘花敗柳、柳暖花春、云輕柳弱。
    3.寫柳的詩句:
    山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。(陸游:《游山西村》)。
    沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。(志南:《絕句》)。
    渭城朝雨悒輕塵,客舍青青柳色新。(王維:《送元二使安西》)。
    兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。(杜甫:《絕句》)。
    4.有關(guān)柳的俗語、諺語:
    有心栽花花不開,無心插柳柳成陰。
    柳絮落地,棉花出世。
    《草原》。
    1.《草原》是作家老舍先生寫的一篇散文,作者生動地描寫了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客。
    2.老舍:中國現(xiàn)代作家,原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族,作品有話劇《龍須溝》《茶館》,小說《貓城記》《離婚》《四世同堂》。
    3.理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”。
    何:哪里;忍:忍心;天涯碧草:指大草原;話:傾訴;斜陽:傍晚時西斜的太陽。這句話的意思是:蒙漢兩族人民的情誼很深,怎么舍得就這樣分別?夕陽西下,大家站在蒙古包外,面對著一望無際的大草原,依依不舍地話別。
    4.含“草”字的成語:草木皆兵、寸草不生、草長鶯飛、風(fēng)吹草動、芳草如茵。
    5.形容草原大的成語:一碧千里、無邊無際、一望無際、一望無垠、廣袤無垠。
    6.形容草原綠的成語:翠色欲流、青翠欲滴、一碧千里、郁郁蔥蔥、綠意盎然。
    7.形容熱鬧場面的成語:載歌載舞、歡聚一堂、張燈結(jié)彩、人聲鼎沸、車水馬龍。
    8.形容朋友間深情厚誼的成語:情同手足、形影不離、情深似海、手足情深、生死之交、情深意重、榮辱與共、親密無間、同甘共苦、肝膽相照。
    9.描寫草原的詩句:
    《敕勒歌》(北朝樂府)。
    敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。
    《賦得古原草送別》(唐·白居易)。
    離離原上草,一歲一枯榮,野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。遠芳侵古道,晴翠接荒城,又送王孫去,萋萋滿別情。
    《麋鹿》。
    1.《麝鹿》是一篇記敘文,介紹了我國珍稀動物麝鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,體現(xiàn)了國家對保護野生動物的高度重視。
    2.的麝鹿保護區(qū):江蘇省鹽城市大豐縣。
    3.珍貴的國家保護動物還有:大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等。
    4.表示生活不安定的成語:顛沛流離、漂泊不定、四海為家、流離失所、浪跡天涯。
    5.含“鹿”字的成語:指鹿為馬、鹿死誰手、中原逐鹿。
    6.保護稀有動物的公益用語:
    動物是人類親密的朋友,人類是動物信賴的伙伴。
    保護稀有動物,人與自然共存。
    地球上沒有了動物,也就沒有了活力。
    練習(xí)5。
    練習(xí)背誦風(fēng)速歌及《秋》。
    ?第六單元?。
    《給家鄉(xiāng)孩子的信》。
    1.《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信,作家巴金爺爺在信中表達了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷、親切的勉勵,抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感,給人以人生啟迪。
    2.書信格式包括五個部分:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
    3.巴金原名李堯棠,四川成都人,“五四”以來作家,曾作中國作家協(xié)會主席,作品有激流三部曲《家》《春》《秋》,愛情三部曲《風(fēng)》《雷》《電》。
    4.中國現(xiàn)代文學(xué)像巴金這樣的作家還有:郭沫若、茅盾、朱自清、聞一多、冰心、老舍、艾青。
    5.關(guān)于時間的成語:日月如梭、光陰似箭、白駒過隙、歲月如流、一刻千金。
    6.含有反義詞的成語:七上八下、化險為夷、轉(zhuǎn)危為安、聲東擊西、舍近求遠。
    7.巴金名言:
    生命的意義在于付出,在于給予,而不在于接受,也不在于索取。
    朋友是永恒的,并沒有結(jié)束的時候。
    我不配做一盞明燈,那就讓我做一塊木料吧!
    8.有關(guān)珍惜時間的名言警句:
    一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
    摒棄時間的人,時間也摒棄他。——莎士比亞。
    你熱愛生命嗎?那么別浪費時間,因為時間是構(gòu)成生命的材料?!惶m克林。
    《錢學(xué)森》。
    1.《錢學(xué)森》這篇課文生動地記敘了我國的科學(xué)家錢學(xué)森在美國時刻不忘祖國,以及回國后為我國運載火箭的研制及發(fā)射所作的卓越貢獻,贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
    2.中國導(dǎo)彈之父——錢學(xué)森。
    交響樂之父——海頓。
    炸藥之父——諾貝爾。
    活字印刷術(shù)之父——畢升。
    雜交水稻之父——袁隆產(chǎn)。
    世界光纖之父——高錕。
    飛機之父——萊克兄弟。
    中國原子彈之父——錢三強。
    兩彈元勛——鄧稼先。
    幾何之父——歐幾里德。
    3.反映人物良好品行的成語:精忠報國;碧血丹心;鞠躬盡瘁,死而后已;大公無私;克己奉公。
    4.表達思念之情的古詩名句:
    舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!啤だ畎住鹅o夜思》。
    春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?——宋·王安石《泊船瓜洲》。
    《詹天佑》。
    1.《詹天佑》課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中,不怕帝國主義者要挾嘲笑,克服工程中的千難萬險,提前完成修筑任務(wù)的事跡,表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。
    2.京張鐵路從北京到張家口,全長200公里,是聯(lián)接華北和西北的交通要道。
    3.課文寫了詹天佑一生中最主要事跡,修筑京張鐵路在修筑鐵路的過程中,作者依次寫了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件事,贊揚了詹天佑的杰出才能和愛國精神。
    4.居庸關(guān):從兩端同時向中間鑿進。八達嶺:中部鑿井法。青龍橋路段:設(shè)計“人”字形線路。
    5.贊美詹天佑的四字詞語:嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、吃苦耐勞、身先士卒、以身作則、率先垂范、技術(shù)精湛。
    6.贊美詹天佑的片段:
    你的成功給了帝國主義一個有力的回擊,你的努力圓了幾代中國人的夢想。你的杰作將永遠保存,你的精神將永遠流傳。我們永遠不會忘了你——詹天佑。
    《鞋匠的兒子》。
    1.《鞋匠的兒子》課文以生動的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯,雖然出身貧寒,但面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷,憑自己的智慧與寬容,捍衛(wèi)了尊嚴(yán),贏得了大家的信任和愛戴。
    2.林肯:美國偉大的民主主義政治家,被公認(rèn)為美國歷最偉大的總統(tǒng),1865年4月15日遇刺身亡,由于林肯在美國歷所起的進步作用,人們稱贊他為“新時代國家統(tǒng)治者的楷?!?。
    3.一個鞋匠的兒子能成為國家總統(tǒng),靠的是他超人的智慧、杰出的才華、寬容大度和謙遜的人格魅力。
    4.課文第三自然段中有三個“永遠”,其中第一個“永遠”體現(xiàn)了林肯寬宏大度的胸襟;第二個“永遠”表達了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪;第三個“永遠”表達了他對父親的尊敬、愛戴和感激。
    5.表示與人相處之道的成語:寬以待人、先人后己、樂于助人、舍己為人、待人心誠、寬宏大度、坦誠相見、推心置腹。
    6.有關(guān)寬容的名言警句:
    不會寬容別人的人,是不配受到別人寬容的?!栏衲?。
    愛人者,人恒愛之,敬人者,人恒敬之?!献印?BR>    有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?!K霍莫林斯基。
    7.亞伯拉罕·林肯名言:一個成大事的人,不能處處計較別人,消耗自己的時間去和別人爭論。
    你可以一時欺騙所有人,也可以永遠欺騙某些人,但不可能永遠欺騙所有人。
    3.《從巖縫里長出來的小草》啟示我們:成才不光需要自己的努力,更離不。
    開親人朋友的關(guān)心,因此,我們要有一顆感恩的心。
    1、課前預(yù)習(xí),除了結(jié)合腳注疏通文意之外,還應(yīng)當(dāng)進行詳細的圈點勾畫,結(jié)合語境,反復(fù)揣摩,找出自己暫時還無法理解的東西,對那些與現(xiàn)代漢語不同的地方,一定要加倍注意。當(dāng)然,有條件的話,還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料,以備不時之需。在預(yù)習(xí)的時候,千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文,如果有時間,還可以將不懂的地方制作成問題卡片,以便上課時及時與老師交流或互動,切忌不懂裝懂。
    2、課后復(fù)習(xí),不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果,而且還可以加深理解,觸類旁通,培養(yǎng)自己的遷移能力。因此,同學(xué)們一定不要貪圖省事兒,要是上課聽聽就了事,那么,你就有可能到頭來,自己什么也得不到!
    多讀。
    就是反復(fù)讀。據(jù)說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會地說,把文章讀熟后,就會漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
    強記。
    就是有目的地克制自己,進行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。
    古詩文,背誦后更易理解,理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲得越多,而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然,強記和死記并非同一概念。
    勤寫。
    不只是寫作文,那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
    寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會:寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時,不看初稿就能寫完。原因是,動筆綜合調(diào)動了各種器官,并進入記憶的高級階段,“好記性不如賴筆頭”不無道理。
    浙教版七上語文課文篇二十
    重點句子:
    1、銀杏樹,又叫白果樹,它是幾億年前的樹種,十分珍貴。銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn),一片片葉子像一把把扇子。銀杏樹長的慢極了,如果你小時候種下一棵銀杏樹,一直要等你當(dāng)上爺爺,才能吃到它的果子。所以,銀杏樹又叫公孫樹。
    2、大熊貓是我們熟悉的動物,非常可愛。和它在同一期生活過的動物,許多就滅絕了,大熊貓卻一代一代的活到今天。我們都知道大熊貓愛吃竹,你能想到嗎,它們的祖先卻以肉為生。
    3、中華鱘也是一種古生物,它有一億多年的歷史。中華鱘生活在江河里,的可以長到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,一張大嘴又尖又長,樣子怪怪的。由于缺乏保護,目前,中華鱘已成為稀有的魚種了。
    中心思想:
    本文通過介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘這三種“活化石”克服重重困難,經(jīng)歷歲月風(fēng)雨,頑強地生存到現(xiàn)在的經(jīng)歷,告訴我們一定要保護好稀有生物。
    原文:
    木工用的鋸,傳說是魯班發(fā)明的。
    有一次,魯班承擔(dān)了一項工程,要建筑一座大宮殿。這項工程要用很多大木料,魯班就派他的徒弟上山去砍樹。當(dāng)時還沒有鋸,砍樹全靠斧子。斧子又笨又重,一天砍不了幾棵樹。工程的期限很緊,木料供應(yīng)不上。魯班非常著急,就到山上去看。
    山很陡,魯班用手抓住樹根和雜草,一步一步地往上爬。他的手指忽然被一棵小草劃破了,流出血來。他心里想,一棵小草為什么這樣厲害?他仔細一看,發(fā)現(xiàn)小草的葉子兩邊有許多小齒,非常鋒利,在手指上一拉就是一道口子。這可把他提醒了。他想:如果仿造小草的葉子那樣,打一把有齒的鐵鋸,不比斧子強得多嗎?他馬上跟鐵匠一起動手,打了一把鋸,拿到山上去鋸樹,果然又快又省力。
    鋸就是這樣發(fā)明的。
    字:鋸、陡、齒、強、鋸。
    詞:建筑、宮殿、劃破、鋒利。
    重點句子:
    1、木工用的鋸,傳說是魯班發(fā)明的。
    2、他的手指忽然被一棵小草劃破了,流出血來。他心里想,一棵小草為什么這樣厲害?他仔細一看,發(fā)現(xiàn)小草的葉子兩邊有許多小齒,非常鋒利,在手指上一拉就是一道口子。
    3、他想:如果仿造小草的葉子那樣,打一把有齒的鐵鋸,不比斧子強得多嗎?他馬上跟鐵匠一起動手,打了一把鋸,拿到山上去鋸樹,果然又快又省力。
    主要內(nèi)容:
    《鋸是怎樣發(fā)明的》講述了魯班爬山時手被一棵小草劃傷,然后觀察小草,發(fā)現(xiàn)小草葉片邊緣有細密的齒鋸形,就發(fā)明了鋸子的故事。