總結(jié)是對(duì)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化和概括的一種思維方式。常見(jiàn)的歷史誤解有哪些，如何正確看待歷史事件？這是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的總結(jié)范文，希望能夠幫助大家寫(xiě)出更好的總結(jié)。
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇一
尊敬的家長(zhǎng)：
您好!
隨著我校辦學(xué)規(guī)模壯大，道路上的車輛增多，特別是上下學(xué)高峰期間接送孩子車輛多，容易發(fā)生交通事故。為了進(jìn)一步教育學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí)，消除隱患，確保學(xué)生交通方面的人身安全，形成學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)交通安全教育一體化管理，學(xué)校向家長(zhǎng)提出如下倡議：
1.向孩子和負(fù)責(zé)接送孩子的爺爺奶奶宣傳交通安全知識(shí)，加強(qiáng)安全意識(shí)。清楚我校的上下學(xué)時(shí)間，切勿讓孩子過(guò)早到校門口等待，教育孩子文明進(jìn)校園;家長(zhǎng)接送孩子時(shí)勿擁堵在校門口。
2.嚴(yán)禁未滿12周歲的學(xué)生騎自行車上學(xué)。已滿12周歲的'初中生騎自行車上學(xué)，家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子騎自行車時(shí)，不戴耳機(jī)、不并排追逐、不炫車技、不闖紅燈等危險(xiǎn)動(dòng)作。
3.教育孩子放學(xué)路上不停留、不玩耍，走路精神要集中，注意來(lái)往車輛動(dòng)向。經(jīng)常提醒孩子不要在馬路上打鬧、嬉戲或追逐，不要在車輛臨近時(shí)突然橫穿馬路。
1.請(qǐng)自覺(jué)遵守交通法規(guī)，積極維護(hù)交通秩序，講究文明，注意安全，做孩子的榜樣。我校門口公路為單行車道，禁止逆向行駛，小學(xué)部門口公路靠近櫻花大道一側(cè)禁止停放車輛，這時(shí)希望家長(zhǎng)朋友們配合校老師及愛(ài)心家長(zhǎng)志愿者，告知接送孩子的家人們來(lái)共同遵守學(xué)校規(guī)劃出的各小車、電動(dòng)車的?？康攸c(diǎn)。
2.接送學(xué)生的家長(zhǎng)們車輛須按秩序停在靠近校門口公路內(nèi)側(cè)的兩邊，不要停在校門口黃色區(qū)域讓孩子下車，接到或送完學(xué)生的家長(zhǎng)請(qǐng)盡快離開(kāi)，不要停留，以免影響正常交通。
3.我校圍墻外的人行道為學(xué)生路隊(duì)集散點(diǎn)，電動(dòng)車、摩托車禁止駛?cè)?，以免刮傷或誤撞到上下學(xué)的學(xué)生;電動(dòng)車、摩托車可從櫻花大道兩端駛?cè)雽?shí)行分流。
4.乘坐電動(dòng)車、摩托車應(yīng)佩戴安全帽，禁止孩子背對(duì)著家長(zhǎng);乘坐汽車也要教育孩子禁止在車內(nèi)打鬧，嚴(yán)禁超載。
1.上學(xué)時(shí)間我校在櫻花大道及斑馬線上有安排愛(ài)心家長(zhǎng)和保安維持秩序。
2.對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)和同學(xué)們的不文明交通行為要及時(shí)予以勸阻、糾正，引導(dǎo)和提醒孩子以自覺(jué)遵守交通法規(guī)為榮，以不遵守交通法規(guī)為恥。
3.建議離校較近的中高年級(jí)以上學(xué)生，不用車輛接送，改為步行上下學(xué);在此也呼吁社會(huì)車輛上下學(xué)高峰期盡量避開(kāi)繞行，減緩交通壓力!
交通的文明需要大家共同建設(shè)，我們需要更多熱情又有愛(ài)心的家長(zhǎng)們積極參與到我們當(dāng)中來(lái)，讓我們攜起手來(lái)，倡導(dǎo)文明交通，讓文明交通成為每一個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)，讓我們?yōu)闋I(yíng)造一個(gè)安全、文明、和諧的道路交通環(huán)境奉獻(xiàn)我們的力量!
廈門五緣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
xx年xx月xx日。
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇二
教師的職責(zé)不但是教知識(shí)、教學(xué)習(xí)方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)本年級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成主題，結(jié)合本班實(shí)際制定本學(xué)期養(yǎng)成教育計(jì)劃：
一、班級(jí)基本情況與分析。
本班共有學(xué)生55人，一大部分同學(xué)已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但各別同學(xué)卻對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)識(shí)不夠深刻，不能很好地完成。表現(xiàn)在：
1．自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在：部分學(xué)生不能自覺(jué)、按時(shí)、有質(zhì)量地完成作業(yè)；部分學(xué)生缺乏課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；學(xué)習(xí)中，主動(dòng)探究、獲取知識(shí)意識(shí)不強(qiáng)，不能很好地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
2．自主學(xué)習(xí)能力有待系統(tǒng)指導(dǎo)、幫助提高，主要表現(xiàn)在：部分學(xué)生課堂上不善于發(fā)言，獨(dú)立思考能力不強(qiáng)；個(gè)別學(xué)生對(duì)工具書(shū)的使用存在障礙；學(xué)生在自主搜集學(xué)習(xí)資料方面總體表現(xiàn)較差；自主探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較弱。
二、指導(dǎo)思想。
以黨的新時(shí)期教育方針為指導(dǎo)，本著教書(shū)育人的原則，全面培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠成為一代懂知識(shí)，會(huì)學(xué)習(xí)，重行為的一代新人。
三、具體培養(yǎng)計(jì)劃及方法。
（一）介紹預(yù)習(xí)方法。
由于不同年齡段的學(xué)生、不同的學(xué)科、同一學(xué)科的不同內(nèi)容所適用的預(yù)習(xí)方法是不同的，所以，根據(jù)小學(xué)中、高年級(jí)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)和小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律，課題計(jì)劃教給學(xué)生下面幾種預(yù)習(xí)方法：
（1）任務(wù)落實(shí)預(yù)習(xí)法：即教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)去進(jìn)行預(yù)習(xí)。
（2）課本標(biāo)記預(yù)習(xí)法：即在預(yù)習(xí)時(shí)，邊閱讀邊用特定的符號(hào)做出標(biāo)記，并在書(shū)上空白處提疑問(wèn)、寫(xiě)心得。
（3）溫故知新預(yù)習(xí)法：在預(yù)習(xí)過(guò)程中，一方面初步理解新知識(shí)，歸納新知識(shí)的重點(diǎn)，找出疑難問(wèn)題，另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補(bǔ)習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識(shí)。
在教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法的同時(shí)，要重視指導(dǎo)學(xué)生做預(yù)習(xí)筆記，不僅要做簡(jiǎn)單的眉批筆記、摘錄筆記，還要會(huì)做思維含量較高的反思型預(yù)習(xí)筆記。在研究過(guò)程中，一方面要驗(yàn)證這幾種預(yù)習(xí)方法的適用性，另一方面要尋求其他適用的科學(xué)預(yù)習(xí)方法。
（二）指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。
在初始階段以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣為主要切入點(diǎn)。對(duì)語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)主要分以下七步進(jìn)行：
1．通讀預(yù)習(xí)內(nèi)容，動(dòng)手畫(huà)、圈知識(shí)要點(diǎn)，了解主要內(nèi)容。這一過(guò)程主要是讓學(xué)生在通讀內(nèi)容的過(guò)程中，從整體上了解了新的所學(xué)知識(shí)。把自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)、句子畫(huà)一畫(huà)、圈一圈，使得新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來(lái)，為理解和掌握知識(shí)做準(zhǔn)備。同時(shí)填好“三卡”中的預(yù)習(xí)卡。
2．細(xì)讀內(nèi)容，理解主要知識(shí)。這是預(yù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一定的了解后，就要指導(dǎo)學(xué)生怎樣“消化”這些知識(shí)。
3．精讀難點(diǎn)內(nèi)容，思考、標(biāo)注疑點(diǎn)，這是預(yù)習(xí)的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)不等于自學(xué)，對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的思考和分析，努力去理解知識(shí)，不一定非要在預(yù)習(xí)時(shí)解決，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵所在?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，預(yù)習(xí)就是尋疑的過(guò)程。因?yàn)橛辛藛?wèn)題，學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)才有目標(biāo)。有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
4．學(xué)會(huì)思考，勤于質(zhì)疑。這是閱讀的核心，也是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵，它重在思考理解。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)，要善于思考，思考，再思考。”預(yù)習(xí)時(shí)，要求細(xì)讀課文，思考預(yù)習(xí)題。古人說(shuō)：“學(xué)貴有疑”。愛(ài)因斯坦認(rèn)為：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，更顯示出一個(gè)人的創(chuàng)造才能?！鳖A(yù)習(xí)深入了就會(huì)有疑。這也是一種較高標(biāo)準(zhǔn)的預(yù)習(xí)要求。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生很少能做到這點(diǎn)。所以必須注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)疑的習(xí)慣和興趣。提出這些問(wèn)題，對(duì)深入理解課文內(nèi)容很有幫助，也有利于提高學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
5．博采眾長(zhǎng)。這是指預(yù)習(xí)過(guò)程中的討論。預(yù)習(xí)雖主要是獨(dú)立進(jìn)行的，但有些問(wèn)題與看法也需要與同學(xué)互相討論才較明確，所以有人說(shuō)：“討論是一劑健腦明目的良藥?！边@是有道理的。這里的議，就是要求把預(yù)習(xí)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題，對(duì)文本中某些問(wèn)題的看法，提出來(lái)與左右前后的同學(xué)討論，以求解決、糾正。這樣，既可創(chuàng)設(shè)探索的氣氛，又可活躍思維、提高預(yù)習(xí)效應(yīng)。
6．擇優(yōu)而記。這是預(yù)習(xí)時(shí)的摘錄和筆記，也是較好的自讀法。徐特立說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！鳖A(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨，才能取得好的效果。就是說(shuō)，要求把在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的尚未明白的地方，以及通過(guò)查閱資料、參加討論所解決問(wèn)題的答案以至心得體會(huì)等，都可摘錄、筆記下來(lái)，為進(jìn)一步研討、聽(tīng)課和積累資料作好準(zhǔn)備。
7．嘗試練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，這是預(yù)習(xí)不可缺少的過(guò)程。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力初步理解和掌握了新的知識(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)做練習(xí)或解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。既能讓學(xué)生反思預(yù)習(xí)過(guò)程中的漏洞，又能讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)較集中的問(wèn)題，以便課堂教學(xué)時(shí)抓住重、難點(diǎn)。
預(yù)習(xí)方法和閱讀方法一樣，是靈活多種，互相結(jié)合的，往往是幾種方法同步運(yùn)用，不應(yīng)絕對(duì)分開(kāi)。并且預(yù)習(xí)一項(xiàng)內(nèi)容也不可能很具體、很細(xì)致樣樣都弄通的，只要按學(xué)習(xí)重點(diǎn)要求，解決主要問(wèn)題就行了。正如葉圣陶先生說(shuō)的那樣：“學(xué)生在預(yù)習(xí)的階段，初意本來(lái)不要求弄得完全頭頭是道，最要緊的還是讓他們自己動(dòng)腦?！彼裕A(yù)習(xí)抓好了，自讀方法也就掌握了。這樣，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)，上課時(shí)就會(huì)集中注意力，積極思維，大膽發(fā)言，敢于爭(zhēng)論，使課堂教學(xué)輕松愉快、活躍有趣、主動(dòng)扎實(shí)、效果良好。
學(xué)生的養(yǎng)成教育并不是一朝一夕便可以完成的，要在工作中一點(diǎn)一點(diǎn)去做，我要努力培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，為將來(lái)能夠適應(yīng)新的環(huán)境打下基礎(chǔ)。
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇三
“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢”。古往今來(lái)，“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩(shī)句被中華兒女代代傳頌；“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；一絲一縷，恒念物力維艱”的古訓(xùn)仍在心頭縈繞；曾幾何時(shí)，偉大領(lǐng)袖毛澤東擲地有聲的一句話：“浪費(fèi)是極大的犯罪”，告誡國(guó)民，必須勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)?！俺捎汕趦€敗由奢”這個(gè)古老而又年輕的命題，如今又被賦予新的歷史使命和戰(zhàn)略意義。讓我們?nèi)巳硕紦碛兄腥A民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，以實(shí)際行動(dòng)貫徹執(zhí)行習(xí)總書(shū)記“歷行勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)”的重要指示。努力拼搏，艱苦創(chuàng)業(yè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興之夢(mèng)作貢獻(xiàn)。
勤儉創(chuàng)業(yè)，從我做起，崇尚儉樸，以勤儉節(jié)約為榮、鋪張浪費(fèi)為恥，堅(jiān)決摒棄一切奢侈浪費(fèi)的行為。
勤儉創(chuàng)業(yè)，從我做起，愛(ài)崗敬業(yè)，艱苦奮斗，發(fā)揚(yáng)“干一行愛(ài)一行”的敬業(yè)精神和“寧愿一人臟，換來(lái)萬(wàn)人潔”的奉獻(xiàn)精神。切實(shí)做到“哪里有困難，哪里就有市政環(huán)衛(wèi)三所職工的身影，哪里有險(xiǎn)情，哪里就有市政環(huán)衛(wèi)三所職工的足跡”。
勤儉創(chuàng)業(yè)，從我做起，發(fā)揚(yáng)“振奮精神、爭(zhēng)創(chuàng)一流、立足環(huán)衛(wèi)、創(chuàng)新發(fā)展、鑄造精品、追求卓越”的精神，努力打造品牌市政環(huán)衛(wèi)，譜寫(xiě)市政環(huán)衛(wèi)行業(yè)的新篇章。
勤儉創(chuàng)業(yè)，從我做起，管理上精益求精，將精細(xì)化管理引入工作中、貫穿于環(huán)衛(wèi)工作各個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真抓好作業(yè)規(guī)范管理，著力提升市政環(huán)衛(wèi)服務(wù)水平，努力為廣大市民創(chuàng)造整潔優(yōu)美的城市環(huán)境。
讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，勤儉創(chuàng)業(yè)，從我做起，從現(xiàn)在做起！
為此向全單位干部職工發(fā)出如下倡議：
1、理性用餐。做到不剩飯、不剩菜。
2、文明用餐。自覺(jué)遵守公共道德規(guī)范，倡導(dǎo)餐桌禮儀，維護(hù)用餐環(huán)境，不肆意喧嘩，不在禁煙場(chǎng)所吸煙；講究用餐衛(wèi)生，不帶寵物進(jìn)餐廳；低碳環(huán)保，使用“公筷公勺”，杜絕使用一次性筷子；開(kāi)車不喝酒，酒后不駕車。
3、科學(xué)飲食。科學(xué)搭配，注重營(yíng)養(yǎng)，追求健康，不酗酒，不暴食，摒棄不良飲食陋習(xí)。
播種的是一種習(xí)慣，收獲的是一種品格。創(chuàng)建文明餐桌是我們共同的心愿，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從小事做起，與文明握手，向陋習(xí)告別，為文明城市創(chuàng)建加油鼓勁！
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇四
養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)少年兒童良好習(xí)慣的教育，一個(gè)人良好素養(yǎng)的形成是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)、積累的過(guò)程，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，需要我們做出長(zhǎng)期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的奮斗過(guò)程，對(duì)于學(xué)校教育而言，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成也應(yīng)該看作是一個(gè)持續(xù)，漸進(jìn)、積累的過(guò)程。根據(jù)我校開(kāi)學(xué)初制定的文明行為養(yǎng)成教育工作計(jì)劃，現(xiàn)將我校本學(xué)年開(kāi)展實(shí)施文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作做以下總結(jié)：
一、確定指導(dǎo)思想
1、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)從實(shí)處，細(xì)微處入手，可以通過(guò)訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識(shí)相結(jié)合。
3、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感受。
克服不良行為，這就是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要任務(wù)。
二、突出問(wèn)題靠環(huán)境熏陶，以小見(jiàn)大守規(guī)范。
1、學(xué)生在上下樓梯及走廊內(nèi)不按規(guī)則亂行走，且經(jīng)常發(fā)生擁擠吵鬧現(xiàn)象，教育學(xué)生“請(qǐng)靠右慢行”，并讓值周生檢查監(jiān)督，有效地控制了學(xué)生行走不規(guī)范的現(xiàn)象，基本養(yǎng)成了靠右走的'習(xí)慣，擁擠的現(xiàn)象減少了，并且高年級(jí)的學(xué)生也懂得謙讓低年級(jí)的學(xué)生了。
2、學(xué)生喜歡在課桌上亂涂亂畫(huà)的現(xiàn)象，配合學(xué)校在對(duì)各班的課桌進(jìn)行清理建檔，并定期檢查的同時(shí)，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)課桌，保持課桌的整潔。這一措施采取后，學(xué)生在課桌上亂涂亂畫(huà)的現(xiàn)象明顯減少了，對(duì)保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境起到了一定的作用。有同學(xué)就深有感觸地說(shuō)：“以前在課桌上亂涂亂畫(huà)，我并不覺(jué)得怎樣?，F(xiàn)在知道了，那樣做就是破壞公共財(cái)物，又破壞了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施，這是不對(duì)的?！?BR> 3、有的學(xué)生隨意丟棄廢物，不僅影響了學(xué)校的環(huán)境，學(xué)生還養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，這不僅僅要靠制度來(lái)約束，還要以身作則來(lái)引領(lǐng)。發(fā)現(xiàn)同學(xué)喜愛(ài)吃零食，經(jīng)常隨意丟棄果皮紙屑，我總是不厭其煩地在學(xué)生面前把廢物撿起，后來(lái)這些同學(xué)也就不好意思再隨意吃零食而亂扔?xùn)|西了。我們說(shuō)，老師的良苦用心感動(dòng)了學(xué)生，在我們的校園里漸漸地學(xué)生往地上亂扔廢物的現(xiàn)象沒(méi)有了。
4、樹(shù)立典型，帶動(dòng)整體。對(duì)班級(jí)中自覺(jué)守紀(jì)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)大
力進(jìn)行表?yè)P(yáng)，一方面使他們更加嚴(yán)格要求自己，表現(xiàn)更出色。另一方面在學(xué)生中樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓這些學(xué)生去影響、帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。
三、在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
為使學(xué)生在日常生活中的行為舉止有一定的依據(jù)，加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育還應(yīng)把握其具體可行的特點(diǎn)，我們要求學(xué)生要使用禮貌用語(yǔ)，就應(yīng)該讓他們明確哪些是禮貌用語(yǔ)，應(yīng)怎么樣使用。對(duì)長(zhǎng)輩要尊稱“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時(shí)要說(shuō)“請(qǐng)”；給別人添麻煩時(shí)說(shuō)“對(duì)不起”；得到別人的幫助要說(shuō)“謝謝”。在生活中不管使用任何東西都要輕拿輕放，用完后要放回原位。不隨便拿別人的東西，撿到東西要上交等等。要求具體明確，學(xué)生就容易掌握了。此外，因?yàn)椴煌挲g段的學(xué)生在認(rèn)識(shí)水平和接受能力上存在著差異，所以我們就分層次對(duì)待，具體可行，貼近學(xué)生生活，為學(xué)生所接受。
四、重視家校合作
讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。我們是農(nóng)村學(xué)校，家長(zhǎng)素質(zhì)差次不齊，普遍不高。很多活動(dòng)都在嘗試、探索當(dāng)中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。對(duì)此，要求各班主任向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的情況，希望家長(zhǎng)能配合老師的工作，共同將孩子培養(yǎng)成一個(gè)有用的人。
五、檢查督促促養(yǎng)成
通過(guò)學(xué)校組織少先大隊(duì)執(zhí)勤人員每日的檢查督促，很多學(xué)生的不良行為都有所改正，學(xué)校不論是環(huán)境衛(wèi)生、紀(jì)律都得到了改善，目的是為了讓更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。每日的常規(guī)檢查都按時(shí)按質(zhì)的進(jìn)行并匯總，每周一升旗儀式對(duì)上周的情況進(jìn)行總結(jié)，并將匯總結(jié)果告知各班主任，要求班主任及時(shí)作出糾正，將學(xué)生行為養(yǎng)成教育與班主任工作評(píng)估掛鉤。
總而言之，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。通過(guò)這些工作，學(xué)生的日常行為習(xí)慣有了明顯轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，讓我所帶的每個(gè)孩子都擁有人生最重要的金鑰匙好習(xí)慣。
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇五
班會(huì)主題：
課前準(zhǔn)備：
要求學(xué)生收集一些日常生活中文明和不文明事例，并在班會(huì)課上討論。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入主題：
主持人：大家知道圖中兩只棕熊的來(lái)歷嗎？在1971年，羅馬尼亞政府把一對(duì)棕熊作為回贈(zèng)禮物送給了我們祖國(guó)，圖中這兩只活潑可愛(ài)的棕熊就是棕熊大使的子孫們。眾所周知，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，但是，竟然有人為了?yàn)證熊的嗅覺(jué)是否靈敏，毫無(wú)人性地用火堿、濃硫酸去殘害它們。你們看，這只棕熊的舌頭已經(jīng)被燒成了重傷，另外一只棕熊的前腳掌也燒得血肉模糊。多么令人痛心疾首的一幕??！大家知道這事件的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)嗎？他竟然是清華大學(xué)的高材生——?jiǎng)⒑Ｑ蟆?BR> 主持人：是??！頭上有無(wú)數(shù)榮譽(yù)光環(huán)的劉海洋竟然做出如此缺乏公德的事情，這件事不得不引起我們的深思，為了不讓類似的慘劇再次發(fā)生，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從日常行為中做起，培養(yǎng)文明行為，清除不文明行為。
二、文明行為規(guī)范知多少：
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，每組至少列舉10種文明規(guī)范。
三、文明，就差這一點(diǎn)。
主持人：或許我們認(rèn)為某些事情已是司空見(jiàn)慣的，已是熟視無(wú)睹了，甚至麻木了。可是只要仔細(xì)想想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些事里有著許多與文明不合拍的東西。文明，就差這一點(diǎn)！
學(xué)生活動(dòng)：參與討論，聯(lián)系實(shí)際列舉我們生活中一些不文明的例子。
四、我們?cè)趺崔k？
主持人：文明始終是我們社會(huì)發(fā)展的主流。相信大家在平時(shí)也見(jiàn)過(guò)不少體現(xiàn)了我們良好道德素質(zhì)的事情，下面就請(qǐng)同學(xué)們積極發(fā)言，談?wù)勀阋?jiàn)過(guò)的好人好事，也可以提出你對(duì)道德方面某些事情的看法，或者談?wù)勀阌泻胃惺埽蛘哒f(shuō)說(shuō)我們?cè)撛趺崔k。
學(xué)生活動(dòng)：參與討論，踴躍發(fā)言。
主持人：我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了許多同學(xué)的精彩發(fā)言，可是，老師們又是怎么看的呢？下面就請(qǐng)老師們也從老師的角度發(fā)表一下你的看法吧！
主持人邀請(qǐng)老師參與討論。
主持人：當(dāng)然不是。一個(gè)穿洋裝卻隨地丟垃圾的人還是遮不住他的猴子尾巴，一個(gè)能講一口流利外語(yǔ)卻道德敗壞的人依然是社會(huì)渣滓。同理，一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的真正強(qiáng)大，除了要有先進(jìn)的物質(zhì)文明，還要它的國(guó)民有良好的思想道德素質(zhì)。
主持人：隨著國(guó)家的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也日益提高。我們都希望為國(guó)家的富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量，可是僅有專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要具備良好的社會(huì)公德。只有這樣，我們才是文明的現(xiàn)代人，我們的社會(huì)才是個(gè)文明的`現(xiàn)代社會(huì)。
主持人：俗語(yǔ)有云，一滴水可以反映太陽(yáng)的光輝。同樣的，我們隨便的一句話、一個(gè)動(dòng)作乃至一個(gè)眼神，可能就在世界人民面前折射出我們中國(guó)人的文明程度，可能讓人一眼就看透了這個(gè)民族的本質(zhì)。我們要吸取劉海洋事件中的教訓(xùn)，努力提高我們的道德水平。正如劉頌豪院士所說(shuō)的做一個(gè)在社會(huì)上“加分?jǐn)?shù)”的高素質(zhì)人才。因此，同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，以德律己。（畫(huà)面：講究公德，請(qǐng)從身邊小事做起！）。
五、班主任寄語(yǔ)：
同學(xué)們，大家都列舉了一些日常生活中的缺乏公德的例子，也講了一些值得我們學(xué)習(xí)的好人好事。在公德方面，我們班做得很好，比如：我們班的自習(xí)課紀(jì)律很好，每位同學(xué)都在認(rèn)真學(xué)習(xí)；教室衛(wèi)生整潔，有一個(gè)安靜的舒適的休息環(huán)境；我們班的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系比較和諧，大家都合作愉快等等，這些都是日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，所有這些做法，看似簡(jiǎn)單，但體現(xiàn)了道德建設(shè)的真諦，就是從行為養(yǎng)成入手，公德本身并不是空泛的，而是具體的，這些具體的事情，似乎只是微不足道的小事，卻展現(xiàn)著一個(gè)班、一個(gè)學(xué)校的學(xué)生的總體素質(zhì)，展現(xiàn)著一個(gè)城市市民的總體素質(zhì)，展現(xiàn)著一個(gè)地方公民的道德水平。要做一個(gè)文明學(xué)生，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，從我做起，從身邊小事做起。
養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓我們成為文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境的好公民，讓我們的社會(huì)更加和諧、更加美麗。
主持人：相信同學(xué)們已經(jīng)立志要做一個(gè)有道德、講文明的好公民、好學(xué)生，那么，讓我們拿出勇氣，莊重地許下諾言！身為莘村中學(xué)的一名學(xué)生，相信我們今天的承諾，會(huì)成為我們終生的追求！做一個(gè)道德高尚的人，一個(gè)有理想的人，為莘中增光，為母校添彩！
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇六
初一（9）班班會(huì)教案。
課前準(zhǔn)備：
要求學(xué)生收集一些日常生活中文明和不文明事例，并在班會(huì)課上討論。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入主題：（媒體輔助：畫(huà)面――可愛(ài)的棕熊和受傷的棕熊）。
主持人：大家知道圖中兩只棕熊的來(lái)歷嗎？在1971年，羅馬尼亞政府把一對(duì)棕熊作為回贈(zèng)禮物送給了我們祖國(guó)，圖中這兩只活潑可愛(ài)的棕熊就是棕熊大使的子孫們。眾所周知，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，但是，竟然有人為了?yàn)證熊的嗅覺(jué)是否靈敏，毫無(wú)人性地用火堿、濃硫酸去殘害它們。你們看，這只棕熊的舌頭已經(jīng)被燒成了重傷，另外一只棕熊的前腳掌也燒得血肉模糊。多么令人痛心疾首的一幕??！大家知道這事件的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)嗎？他竟然是清華大學(xué)的高材生――劉海洋。
主持人：是?。☆^上有無(wú)數(shù)榮譽(yù)光環(huán)的劉海洋竟然做出如此缺乏公德的事情，這件事不得不引起我們的深思，為了不讓類似的慘劇再次發(fā)生，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從日常行為中做起，培養(yǎng)文明行為，清除不文明行為。
二、文明行為規(guī)范知多少：（媒體輔助：展示題目）。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，每組至少列舉10種文明規(guī)范。
三、文明，就差這一點(diǎn)。
主持人：或許我們認(rèn)為某些事情已是司空見(jiàn)慣的，已是熟視無(wú)睹了，甚至麻木了?？墒侵灰屑?xì)想想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些事里有著許多與文明不合拍的東西。文明，就差這一點(diǎn)！
學(xué)生活動(dòng)：參與討論，聯(lián)系實(shí)際列舉我們生活中一些不文明的例子。
四、我們?cè)趺崔k？
主持人：文明始終是我們社會(huì)發(fā)展的主流。相信大家在平時(shí)也見(jiàn)過(guò)不少體現(xiàn)了我們良好道德素質(zhì)的事情，下面就請(qǐng)同學(xué)們積極發(fā)言，談?wù)勀阋?jiàn)過(guò)的好人好事，也可以提出你對(duì)道德方面某些事情的看法，或者談?wù)勀阌泻胃惺埽蛘哒f(shuō)說(shuō)我們?cè)撛趺崔k。
學(xué)生活動(dòng)：參與討論，踴躍發(fā)言。
主持人：我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了許多同學(xué)的精彩發(fā)言，可是，老師們又是怎么看的呢？下面就請(qǐng)老師們也。
從老師的角度發(fā)表一下你的看法吧！
主持人邀請(qǐng)老師參與討論。
主持人：當(dāng)然不是。一個(gè)穿洋裝卻隨地丟垃圾的人還是遮不住他的猴子尾巴，一個(gè)能講一口流利外語(yǔ)卻道德敗壞的人依然是社會(huì)渣滓。同理，一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的真正強(qiáng)大，除了要有先進(jìn)的物質(zhì)文明，還要它的國(guó)民有良好的思想道德素質(zhì)。
主持人：隨著國(guó)家的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也日益提高。我們都希望為國(guó)家的富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量，可是僅有專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要具備良好的社會(huì)公德。只有這樣，我們才是文明的現(xiàn)代人，我們的社會(huì)才是個(gè)文明的現(xiàn)代社會(huì)。
主持人：俗語(yǔ)有云，一滴水可以反映太陽(yáng)的光輝。同樣的，我們隨便的一句話、一個(gè)動(dòng)作乃至一個(gè)眼神，可能就在世界人民面前折射出我們中國(guó)人的文明程度，可能讓人一眼就看透了這個(gè)民族的本質(zhì)。我們要吸取劉海洋事件中的.教訓(xùn)，努力提高我們的道德水平。正如劉頌豪院士所說(shuō)的做一個(gè)在社會(huì)上“加分?jǐn)?shù)”的高素質(zhì)人才。因此，同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，以德律己。（畫(huà)面：講究公德，請(qǐng)從身邊小事做起?。?BR> 五、班主任寄語(yǔ)：（畫(huà)面：班主任寄語(yǔ)）。
同學(xué)們，大家都列舉了一些日常生活中的缺乏公德的例子，也講了一些值得我們學(xué)習(xí)的好人好事。在公德方面，我們班做得很好，比如：我們班的自習(xí)課紀(jì)律很好，每位同學(xué)都在認(rèn)真學(xué)習(xí)；教室衛(wèi)生整潔，有一個(gè)安靜的舒適的休息環(huán)境；我們班的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系比較和諧，大家都合作愉快等等，這些都是日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，所有這些做法，看似簡(jiǎn)單，但體現(xiàn)了道德建設(shè)的真諦，就是從行為養(yǎng)成入手，公德本身并不是空泛的，而是具體的，這些具體的事情，似乎只是微不足道的小事，卻展現(xiàn)著一個(gè)班、一個(gè)學(xué)校的學(xué)生的總體素質(zhì)，展現(xiàn)著一個(gè)城市市民的總體素質(zhì)，展現(xiàn)著一個(gè)地方公民的道德水平。要做一個(gè)文明學(xué)生，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，從我做起，從身邊小事做起。
養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓我們成為文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境的好公民，讓我們的社會(huì)更加和諧、更加美麗。
主持人：相信同學(xué)們已經(jīng)立志要做一個(gè)有道德、講文明的好公民、好學(xué)生，那么，讓我們拿出勇氣，莊重地許下諾言！身為莘村中學(xué)的一名學(xué)生，相信我們今天的承諾，會(huì)成為我們終生的追求！做一個(gè)道德高尚的人，一個(gè)有理想的人，為莘中增光，為母校添彩！
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇七
課前準(zhǔn)備：
要求學(xué)生收集一些日常生活中文明和不文明事例，并在班會(huì)課上討論。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入主題：（媒體輔助：畫(huà)面——可愛(ài)的棕熊和受傷的棕熊）。
主持人：大家知道圖中兩只棕熊的來(lái)歷嗎？在1971年，羅馬尼亞政府把一對(duì)棕熊作為回贈(zèng)禮物送給了我們祖國(guó)，圖中這兩只活潑可愛(ài)的棕熊就是棕熊大使的子孫們。眾所周知，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩?，竟然有人為了?yàn)證熊的嗅覺(jué)是否靈敏，毫無(wú)人性地用火堿、濃硫酸去殘害它們。你們看，這只棕熊的舌頭已經(jīng)被燒成了重傷，另外一只棕熊的前腳掌也燒得血肉模糊。多么令人痛心疾首的一幕??！大家知道這事件的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)嗎？他竟然是清華大學(xué)的高材生——?jiǎng)⒑Ｑ蟆?BR> 主持人：是??！頭上有無(wú)數(shù)榮譽(yù)光環(huán)的劉海洋竟然做出如此缺乏公德的事情，這件事不得不引起我們的深思，為了不讓類似的慘劇再次發(fā)生，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從日常行為中做起，培養(yǎng)文明行為，清除不文明行為。
二、文明行為規(guī)范知多少：（媒體輔助：展示題目）。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，每組至少列舉10種文明規(guī)范。
三、文明，就差這一點(diǎn)。
主持人：或許我們認(rèn)為某些事情已是司空見(jiàn)慣的，已是熟視無(wú)睹了，甚至麻木了?？墒侵灰屑?xì)想想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些事里有著許多與文明不合拍的東西。文明，就差這一點(diǎn)！
學(xué)生活動(dòng)：參與討論，聯(lián)系實(shí)際列舉我們生活中一些不文明的例子。
四、我們?cè)趺崔k？
主持人：文明始終是我們社會(huì)發(fā)展的主流。相信大家在平時(shí)也見(jiàn)過(guò)不少體現(xiàn)了我們良好道德素質(zhì)的事情，下面就請(qǐng)同學(xué)們積極發(fā)言，談?wù)勀阋?jiàn)過(guò)的好人好事，也可以提出你對(duì)道德方面某些事情的看法，或者談?wù)勀阌泻胃惺?，或者說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛趺崔k。
學(xué)生活動(dòng)：參與討論，踴躍發(fā)言。
老師的角度發(fā)表一下你的看法吧！
主持人邀請(qǐng)老師參與討論。
主持人：當(dāng)然不是。一個(gè)穿洋裝卻隨地丟垃圾的人還是遮不住他的猴子尾巴，一個(gè)能講一口流利外語(yǔ)卻道德敗壞的人依然是社會(huì)渣滓。同理，一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的真正強(qiáng)大，除了要有先進(jìn)的物質(zhì)文明，還要它的國(guó)民有良好的思想道德素質(zhì)。
主持人：隨著國(guó)家的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也日益提高。我們都希望為國(guó)家的富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量，可是僅有專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要具備良好的社會(huì)公德。只有這樣，我們才是文明的現(xiàn)代人，我們的社會(huì)才是個(gè)文明的現(xiàn)代社會(huì)。
主持人：俗語(yǔ)有云，一滴水可以反映太陽(yáng)的光輝。同樣的，我們隨便的一句話、一個(gè)動(dòng)作乃至一個(gè)眼神，可能就在世界人民面前折射出我們中國(guó)人的文明程度，可能讓人一眼就看透了這個(gè)民族的本質(zhì)。我們要吸取劉海洋事件中的教訓(xùn)，努力提高我們的道德水平。正如劉頌豪院士所說(shuō)的做一個(gè)在社會(huì)上“加分?jǐn)?shù)”的高素質(zhì)人才。因此，同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，以德律己。（畫(huà)面：講究公德，請(qǐng)從身邊小事做起！）。
五、班主任寄語(yǔ)：（畫(huà)面：班主任寄語(yǔ)）。
同學(xué)們，大家都列舉了一些日常生活中的缺乏公德的例子，也講了一些值得我們學(xué)習(xí)的好人好事。在公德方面，我們班做得很好，比如：我們班的自習(xí)課紀(jì)律很好，每位同學(xué)都在認(rèn)真學(xué)習(xí)；教室衛(wèi)生整潔，有一個(gè)安靜的舒適的休息環(huán)境；我們班的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系比較和諧，大家都合作愉快等等，這些都是日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，所有這些做法，看似簡(jiǎn)單，但體現(xiàn)了道德建設(shè)的真諦，就是從行為養(yǎng)成入手，公德本身并不是空泛的，而是具體的，這些具體的事情，似乎只是微不足道的小事，卻展現(xiàn)著一個(gè)班、一個(gè)學(xué)校的學(xué)生的總體素質(zhì)，展現(xiàn)著一個(gè)城市市民的總體素質(zhì)，展現(xiàn)著一個(gè)地方公民的道德水平。要做一個(gè)文明學(xué)生，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，從我做起，從身邊小事做起。
養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓我們成為文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境的好公民，讓我們的社會(huì)更加和諧、更加美麗。
主持人：相信同學(xué)們已經(jīng)立志要做一個(gè)有道德、講文明的好公民、好學(xué)生，那么，讓我們拿出勇氣，莊重地許下諾言！身為莘村中學(xué)的一名學(xué)生，相信我們今天的承諾，會(huì)成為我們終生的追求！做一個(gè)道德高尚的人，一個(gè)有理想的人，為莘中增光，為母校添彩！
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文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇八
人人從我做起來(lái)，要讓大地綠起來(lái)，要讓天空藍(lán)起來(lái)，要讓江河清起來(lái)，要讓空氣凈起來(lái)，要讓花兒開(kāi)起來(lái)，要讓鳥(niǎo)兒唱起來(lái)，要讓環(huán)境好起來(lái)。
每當(dāng)聽(tīng)到這首歌時(shí)，我都會(huì)一遍一遍地問(wèn)自己，我做到了文明美德了嗎?千百年來(lái)的文明禮儀之風(fēng)傳承至今，因此我國(guó)向來(lái)就有“文明古國(guó)”之稱。一個(gè)素質(zhì)高、有教養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，必須有良好的文明禮儀。
其實(shí)文明禮儀隨處可見(jiàn)，比如：下課時(shí)主動(dòng)向老師問(wèn)好;進(jìn)老師辦公室時(shí)先敲門;公交車上給老弱病殘讓座，這都是文明禮儀的表現(xiàn)。然而這些事情往往被我們所忽略。
鏡頭一：
小明和小紅是一對(duì)好朋友。今天他們上學(xué)時(shí)經(jīng)過(guò)一個(gè)垃圾桶時(shí)，發(fā)現(xiàn)垃圾桶邊堆滿了垃圾，而垃圾桶里卻是空空如也。原來(lái)許多人來(lái)到垃圾桶邊，不愿意再多走一步路了，便玩起了“投藍(lán)”游戲，往里扔，但往往沒(méi)有扔進(jìn)去，也不愿意撿，便走了。久而久之便成了這樣。小紅馬上俯身去撿垃圾，而小明卻從書(shū)包里拿出筆和紙寫(xiě)了起來(lái)。當(dāng)小紅整理好后，小明將他寫(xiě)的紙粘在了垃圾桶上。原來(lái)他在紙上寫(xiě)著：向前一小步，文明禮儀一大步。人們看了連連夸贊小明小紅是一個(gè)講文明禮儀的好孩子。
鏡頭二：
“老爺爺，你坐在這里吧!”小明對(duì)一位老爺爺說(shuō)。老爺爺說(shuō)：“不用，你自己坐吧?！薄安?，您坐吧，我快到站了?！薄罢媸莻€(gè)懂事的好孩子!”
鏡頭三：
你們看!青山公園這么多同學(xué)在干什么呢?告訴你們吧，他們是明禮中學(xué)的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)雷鋒，撿垃圾呢!因?yàn)榍嗌焦珗@的垃圾很多，所以他們撿垃圾雖然累得滿頭大汗，可他們心里卻美滋滋的。
前面的路已經(jīng)為我們鋪好，下一步就是要我們頑強(qiáng)地走下去，事在人為，我們首先就是要具備小學(xué)生的美德，具備我們中華民族的美德，沒(méi)有美德的人，不算高尚，別讓陋習(xí)沾染如花的青春，別讓陋習(xí)陪伴你度過(guò)最美好的人生!
禮儀，作為在人類歷史發(fā)展中逐漸形成并積淀下來(lái)的一種文化，始終以某種精神的約束力支配著每個(gè)人的行為，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步和成功的重要途徑。而在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，講文明講禮儀似乎已經(jīng)成為了一大問(wèn)題。
學(xué)生的出口成“臟”，問(wèn)路者的“冰冰”有禮，道路的垃圾遍地，公交車上的爭(zhēng)奪擁擠等等的一切都在述說(shuō)著我們所丟失的寶貴。古人說(shuō)的好：玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。
古代的一個(gè)小故事：孔融讓梨，就告訴我們禮儀的重要性。
孔融，魯國(guó)人，是東漢末年著名的文學(xué)家，建安七子之一，他的文學(xué)創(chuàng)作深受魏文帝曹丕的推崇。據(jù)史書(shū)記載，孔融幼時(shí)不但非常聰明，而且還是一個(gè)注重兄弟之禮、互助友愛(ài)的典型。孔融四歲的時(shí)候，常常和哥哥一塊吃梨。每次，孔融總是拿一個(gè)最小的梨子。有一次，爸爸看見(jiàn)了，問(wèn)道：“你為什么總是拿小的而不拿大的呢?”孔融說(shuō)：“我是弟弟，年齡最小，應(yīng)該吃小的，大的還是讓給哥哥吃吧!”孔融小小年紀(jì)就懂得兄弟姐妹相互禮讓、相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理，使全家人都感到驚喜。從此，孔融讓梨的故事也就流傳千載，成為團(tuán)結(jié)友愛(ài)的典范。而另一個(gè)故事：程門立雪，則告訴我們尊敬師長(zhǎng)的重要性。
相傳，一日楊時(shí)、游酢，來(lái)到嵩陽(yáng)書(shū)院拜見(jiàn)程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。這時(shí)候，外面開(kāi)始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動(dòng)，如此等了大半天，程頤才慢慢睜開(kāi)眼睛，見(jiàn)楊時(shí)、游酢站在面前，吃了一驚，說(shuō)道：“啊，啊!他們兩位還在這兒沒(méi)走?”這時(shí)候，門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了，而楊時(shí)和游酢并沒(méi)有一絲疲倦和不耐煩的神情。這個(gè)故事，就叫“程門立雪”，在宋代讀書(shū)人中流傳很廣。后來(lái)人們常用“程門立雪”的成語(yǔ)表示求學(xué)者尊敬師長(zhǎng)和求學(xué)心誠(chéng)意堅(jiān)。
文明在我們的生活中無(wú)處不在，哪怕是一個(gè)手勢(shì)、一句話語(yǔ)。幫助別人是一種美德，也是一種文明的行為。它可以表現(xiàn)出一個(gè)人的道德修養(yǎng)，可以增進(jìn)人與人之間的友誼。像這種講文明、有禮貌的小故事，可謂是數(shù)不勝數(shù)的!
一個(gè)小小的文明舉動(dòng)，可以給我們帶來(lái)多少笑容和快樂(lè)啊!如果人人都講文明，我們的社會(huì)該會(huì)多么和諧、快樂(lè)呀!
社會(huì)正在進(jìn)步，時(shí)代正在變化，人們的生活水平也正在提高。作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的公民，我們就必須講禮儀，有著高素質(zhì)才能跨進(jìn)新世紀(jì)的門檻，成為一個(gè)合格的新時(shí)代公民。
在我們身邊，一部分同學(xué)身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在校園內(nèi)、樓梯上總能見(jiàn)到紙屑，尤其是星期六、日教室里、校園內(nèi)食品袋、果皮等，隨處可見(jiàn)。甚至有的同學(xué)認(rèn)為：反正有值日的同學(xué)打掃，扔了又怎樣;再例如有的同學(xué)在教室走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習(xí)以為常;很多同學(xué)把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位，而常常忽略了社會(huì)公德的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上展現(xiàn)出一個(gè)人的思想品質(zhì)。事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的前題，也是樹(shù)立健康人格的基礎(chǔ)。在學(xué)校沒(méi)有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就可能目無(wú)紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就一定是良好有序的?，F(xiàn)在，我們正處于人生中最關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期，我們?cè)谶@個(gè)時(shí)期的所作所為，會(huì)影響到自身的素質(zhì)，而文明的行為就在幫助我們提高自身素質(zhì)。所以，我們應(yīng)該做一個(gè)堂堂正正的人，做一個(gè)懂文明、有禮貌的人。
讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明學(xué)生。請(qǐng)我們每一個(gè)人管住我們的口，不說(shuō)粗話、不隨地吐痰;管住我們的手，不亂扔垃圾、不打架;管住我們的腳，不踐踏草坪。
在20xx年5月12日，我國(guó)四川省汶川縣發(fā)生了8.0極大地震。人們給災(zāi)區(qū)人民捐錢、捐物、獻(xiàn)血，有的人還領(lǐng)養(yǎng)了災(zāi)區(qū)的孤兒，還有的人到災(zāi)區(qū)去當(dāng)志愿者。特別是一些可愛(ài)的救援人員和醫(yī)護(hù)人員，整日整夜地忙來(lái)忙去，顧不上休息。那些為災(zāi)區(qū)人民運(yùn)送救援物資的航空人員和司機(jī)更是忙不過(guò)來(lái)，有的一天只能休息兩、三個(gè)小時(shí)。他們的這種愛(ài)心和道德多么值得人們尊敬啊!!
我相信，我們?nèi)w師生共同努力，一定會(huì)營(yíng)造出一個(gè)文明美好的校園!讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，做一個(gè)講文明的人吧!
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇九
1、正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)質(zhì)量之間的關(guān)系，體會(huì)良好習(xí)慣與不良習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)與阻礙作用。
2、全面檢查并評(píng)估自己反映在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)劣狀況，形成矯正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)烈愿望。
3、掌握糾正不良習(xí)慣的`方法與技巧。
4、感受因不良學(xué)習(xí)習(xí)慣阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)步而產(chǎn)生的捆饒?bào)w驗(yàn)。
1、重點(diǎn)：檢查并評(píng)估自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)矯正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
一課時(shí)。
燈片、投影儀。
（一）導(dǎo)入。
上課之前，給你們講一個(gè)小故事（可以是本班的優(yōu)秀事跡）。
（二）教學(xué)內(nèi)容。
完成鑒別判斷部分。
1、學(xué)生自由評(píng)判自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣。
2、四人小組的同學(xué)交流自己的看法和意見(jiàn)。
3、全班交流，談?wù)勛约河袥](méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、評(píng)一評(píng)。教師不必對(duì)具體和個(gè)別學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，只是針對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行估計(jì)，適度表?yè)P(yáng)他們，并給他們指出需要改進(jìn)的地方。
完成策略訓(xùn)練。
1、根據(jù)自己的親身經(jīng)歷講一個(gè)能反映自己已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的事跡。
2、教師出示改進(jìn)的幾種方法和措施。
“讀一讀”
“制定訓(xùn)練計(jì)劃”
“學(xué)學(xué)別人”
3、讓學(xué)生進(jìn)行討論，并說(shuō)出這些好方法的好處，最好能說(shuō)出自己認(rèn)為好的方法。
完成反思體驗(yàn)。
1、自己以前存在哪些不良習(xí)慣。
2、本課學(xué)到了哪些矯正不良習(xí)慣的方法。
3、準(zhǔn)備打算用哪些方法，采取什么措施來(lái)該掉自己的不良習(xí)慣。
4、有哪些值得保留的好習(xí)慣。
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇十
1、會(huì)認(rèn)私、誦等17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)孫、誦等9個(gè)生字。用自己喜歡的方法識(shí)字，在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字，滲透聲旁教學(xué)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善問(wèn)、會(huì)問(wèn)。
3、能理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如私塾等，積累課文中的詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)侯刻苦讀書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的精神，聯(lián)系生活使學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、會(huì)認(rèn)私、誦等17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)孫、誦等9個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生好問(wèn)的習(xí)慣，把不懂就問(wèn)化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)侯刻苦讀書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
生字卡、小黑板、有關(guān)孫中山的事跡資料。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題，齊讀課題。
看了題目之后，想知道些什么？（是誰(shuí)不懂就問(wèn)，他怎樣不懂就問(wèn)，為什么要不懂就問(wèn)等。）。
師小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人物，他是怎樣不懂就問(wèn)的呢？請(qǐng)看課文。
二、初讀課文。
自讀課文，要求：讀清語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音。
找出課文中的生字和難讀的詞語(yǔ)。
a)說(shuō)說(shuō)遇到不b)認(rèn)識(shí)的字可以怎樣解決。（不c)會(huì)的字可以問(wèn)問(wèn)周圍的人，d)查字表中的拼音，e)聯(lián)系上下文猜一猜，f)）。
g)小組內(nèi)相互合作解決。
出示生字（帶拼音），先齊讀，再開(kāi)火車讀。
把學(xué)生不熟悉和不熟悉的字進(jìn)行分類，在黑板上出示不熟悉的生字。
三、整體感知課文。
默讀全文，用序號(hào)標(biāo)出全文共有幾個(gè)自然段。
指名用自己的話說(shuō)說(shuō)：課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？
學(xué)生介紹孫中山的事跡。
開(kāi)火車分段接讀課文，師生相互評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、默讀第一段，想想你有什么不明白的地方。
a)生置疑，b)解疑。
私塾：古時(shí)候的學(xué)校就叫私塾。
先生：以前的學(xué)生稱呼老師為先生。
c)出示小黑板，d)讀詞：孫中山、私塾、背誦、意思。
e)想一想：孫中山小時(shí)侯是在怎樣的學(xué)校讀書(shū)，f)那時(shí)侯是怎樣上課的？
g)聯(lián)系我們現(xiàn)在上課的情形，h)談一談對(duì)私塾上課的看法。
i)齊讀第一段。
學(xué)寫(xiě)孫、私、誦、思。
a)觀察田字格，b)以及字形結(jié)構(gòu)和壓線筆。
c)四人小組討論學(xué)習(xí)孫、私、誦、思。
d)師范寫(xiě)，e)生書(shū)空。
f)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
布置作業(yè)。
朗讀課文，思考課后問(wèn)題。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名讀文。
2、抽讀生字。
二、學(xué)習(xí)2-6自然段。
1、自由讀2-6自然段，2、說(shuō)說(shuō)主要講了什么事。
3、默讀2-6段，4、想想你有什么不5、明白的地方。
6、生置疑，7、解疑。
8、出示小黑板：
9、生齊讀詞語(yǔ)。
10、生在組內(nèi)討論這些詞語(yǔ)的.意思，11、并進(jìn)行匯報(bào)。
12、討論學(xué)習(xí)例、段、糊、涂、晃、嚇、呆、鴉、雀、拿、厲、既、養(yǎng)、良。
（1）生匯報(bào)記字方法，（2）并組詞或造句。
（3）讀一讀比一比：
功工膽旦鴉牙嚇下糊胡。
（4）讀完這幾組字，（5）你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組字的讀音相同（6）或接近，（7）每組字中的第一個(gè)字是形聲字）。
（8）復(fù)（9）習(xí)生字。
a、小組長(zhǎng)抽卡片，b、小組成員讀生字。
c、開(kāi)火車讀生字。
8、有感情地朗讀第2-6自然段。
9、分角色朗讀。
10、誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)？當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，該怎樣做？
三、學(xué)寫(xiě)剛、鴉、嗎、養(yǎng)、良。
1、觀察田字格，以及字形結(jié)構(gòu)和壓線筆，注意觀察立刀旁的寫(xiě)法。
2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
3、生練習(xí)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、寫(xiě)生字。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字。
123。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、學(xué)習(xí)第7自然段。
齊讀第7自然段，深入體會(huì)最后一句話：從此，孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問(wèn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓訉?duì)待我們的學(xué)習(xí)。
朗讀第7自然段。
三、學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地改掉壞習(xí)慣。
1、生看第七頁(yè)改掉壞習(xí)慣，四人小組討論：你要改掉哪些壞習(xí)慣。
2、生討論，師巡視。
3、生在全班交流匯報(bào)。
4、師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)得很好，我們要養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣，改掉上課時(shí)插話等壞習(xí)慣，這樣才能學(xué)到更多知識(shí)。
四、練習(xí)。
擴(kuò)詞。
私（）（）（）（）思（）（）（）（）。
養(yǎng)（）（）（）（）良（）（）（）（）。
照樣子說(shuō)一說(shuō)。
認(rèn)真地背誦（）地背誦（）地背誦。
（）地聽(tīng)（）地說(shuō)。
口頭練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得最好，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。
五、布置作業(yè)。
1、預(yù)習(xí)《字典大樓》。
2、背誦《不懂就問(wèn)》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不懂就問(wèn)。
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇十一
從小養(yǎng)成好習(xí)慣，爭(zhēng)做優(yōu)秀少先隊(duì)員作者宿天承學(xué)校杜爾伯特蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué)從我記事起媽媽就教育我，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”
當(dāng)時(shí)我不懂這句話的意思，只是隱約覺(jué)得人不能做壞事，要做好事。記得有一次，我悄悄地拿了同學(xué)的一塊橡皮，媽媽非常生氣，領(lǐng)著我到學(xué)校向同學(xué)道歉，并要求我再也不能拿別人的東西。直到現(xiàn)在我仍記得當(dāng)時(shí)的情景，我想，我會(huì)一直記得媽媽的教誨。媽媽為我購(gòu)買了相關(guān)書(shū)籍，讓我學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)。文明禮儀不僅僅在書(shū)本上可以學(xué)到，在現(xiàn)實(shí)生活中也能學(xué)到。以前，我不懂升旗儀式應(yīng)當(dāng)做什么，通過(guò)老師的講解，我知道了升旗時(shí)要做到肅立，脫帽，行注目禮，行少先隊(duì)隊(duì)禮。通過(guò)學(xué)習(xí)，我不再隨意打斷大人的講話，不再隨便掛斷大人的電話，不再……，我改掉許多壞習(xí)慣，養(yǎng)成許多好習(xí)慣。
老師說(shuō)，一個(gè)好習(xí)慣可以成就一個(gè)人，一個(gè)壞習(xí)慣可以毀滅一個(gè)人。習(xí)慣一旦養(yǎng)成了，就會(huì)影響一個(gè)人的一生。上一年級(jí)時(shí)，每天放學(xué)回家，我就吵著餓，要先吃完?yáng)|西才能寫(xiě)作業(yè)。吃完?yáng)|西后，我就開(kāi)始哭，擔(dān)心作業(yè)寫(xiě)不完。媽媽要求我，應(yīng)當(dāng)改掉回家就先吃東西的習(xí)慣，并鼓勵(lì)我說(shuō)，老師留作業(yè)是符合我當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的，只要我認(rèn)真寫(xiě)，一定能按時(shí)寫(xiě)完，而且還能有玩的時(shí)間。就這樣，我養(yǎng)成了放學(xué)先寫(xiě)作業(yè)，只有寫(xiě)完了作業(yè)才去做其它事情的好習(xí)慣，有時(shí)候，我還能有時(shí)間幫媽媽做家務(wù)呢!有一次，爸爸讓我背誦《憫農(nóng)》，我很熟練地背誦了出來(lái)。爸爸說(shuō)，只會(huì)背誦不行，還要理解這首詩(shī)的含義。
并且要求我，要愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)。我認(rèn)真的體會(huì)《憫農(nóng)》的含義，明白了，為什么爸爸媽媽總是提倡節(jié)儉，為什么他們那么尊重農(nóng)民。我也理解了，為什么家里只有水果，而媽媽從來(lái)不給我買零食，為什么我經(jīng)常穿小表哥的舊衣服。我漸漸地也學(xué)著媽媽的樣子，節(jié)約糧食，節(jié)約用水，用電后隨手關(guān)燈。我要以節(jié)約為光榮，以節(jié)約作為自己的責(zé)任，從小培養(yǎng)節(jié)約的意識(shí),從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。在學(xué)校老師說(shuō)我是一名陽(yáng)光男孩，我也覺(jué)得自己，正逐漸改掉壞習(xí)慣，正在養(yǎng)成良好的禮儀、生活、節(jié)儉習(xí)慣。
“千里之行，始于足下”。我相信，只要我從身邊的點(diǎn)滴小事做起，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。我一定會(huì)成長(zhǎng)為一名，誠(chéng)實(shí)守信、健康快樂(lè)的優(yōu)秀少先隊(duì)員。
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇十二
文明是人類進(jìn)步的階梯，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是時(shí)代發(fā)展的印記。一個(gè)人的行為習(xí)慣如何反映出他的品德修養(yǎng)程度。從青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)看，中學(xué)階段是培養(yǎng)和形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，在中學(xué)生中進(jìn)行“文明行為習(xí)慣”教育是一項(xiàng)重要目標(biāo)。應(yīng)采取什么樣的途徑、方式、方法，才能提高教育的實(shí)效性，是教育工作者在不斷探索、研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容。下面就這個(gè)問(wèn)題作簡(jiǎn)要論述。
一、文明行為習(xí)慣淬練是培養(yǎng)文明行為習(xí)慣的必要途徑道和不可缺少的通道。
習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一朝一夕的事情，必須日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了，也便成了習(xí)慣。行是知的最終目的和歸宿，中學(xué)生的認(rèn)知只有轉(zhuǎn)化為行為，并且在連續(xù)反復(fù)的訓(xùn)練中，不斷加以鞏固才能成為習(xí)慣，才是品德形成的最終目標(biāo)。心理學(xué)家認(rèn)為，反復(fù)練習(xí)、訓(xùn)練，有利于形成“動(dòng)力定型”、“習(xí)慣成自然”。文明行為習(xí)慣方式一旦在人的性格中固定和鞏固下來(lái)，就會(huì)成為個(gè)人的穩(wěn)定特征。例如：在學(xué)校教育中，那些從小就養(yǎng)成文明行為習(xí)慣的學(xué)生，上了中學(xué)以后他們的表現(xiàn)依舊，其實(shí)這其中就包含著有一種“習(xí)慣成自然”的定式。
的，當(dāng)然在文明習(xí)慣教育過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況靈活掌握方法。在比較中尋找到最好的方法，以期達(dá)到教育的目的。針對(duì)那些問(wèn)題學(xué)生，教師在給他們提出要求時(shí)可以降低一些幅度，讓這部分學(xué)生有一個(gè)逐漸進(jìn)步的過(guò)程，這樣他們自己才會(huì)產(chǎn)生自信，才能不斷進(jìn)步。
2、文明行為習(xí)慣訓(xùn)練要有針對(duì)性。要針對(duì)學(xué)生在文明行為習(xí)慣的現(xiàn)狀與突出問(wèn)題，采用生動(dòng)具體的措施、手段與方法，“促其思、曉其理、激其情、導(dǎo)其行”，提高教育訓(xùn)練的實(shí)效性。例如有的學(xué)校開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生寫(xiě)出自己對(duì)本校同學(xué)在行為習(xí)慣方面表現(xiàn)的滿意度，并針對(duì)學(xué)生在行為習(xí)慣方面的不足提出自己的看法，然后學(xué)校再制定相應(yīng)的措施，做到有的放矢。還有的班主任針對(duì)個(gè)別學(xué)生的文明行為習(xí)慣有欠缺，就采用鼓勵(lì)的辦法讓他幫助老師管理班內(nèi)同學(xué)的言行舉止，這樣他自己就會(huì)在這方面約束自己。我現(xiàn)在所教的班級(jí)中有一名體委，就是因?yàn)榱?xí)慣差被委以重任，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，老師發(fā)現(xiàn)這名同學(xué)自從做了體委之后，好多壞習(xí)慣得到了改正，而且集體榮譽(yù)感也特別強(qiáng)了。這個(gè)事例告訴我們學(xué)生的文明行為習(xí)慣教育如果能做到有針對(duì)性，并采取合理的措施，會(huì)取得意想不到的效果。
周圍已經(jīng)形成一種文明的氛圍，相信不久他們也會(huì)成為文明習(xí)慣的標(biāo)兵。作為教師切不可在學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育上急于求成，因?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，教師要隨時(shí)觀察學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，并及時(shí)做好學(xué)生的思想工作，教師要用自己的心靈去感化學(xué)生，這會(huì)促進(jìn)學(xué)生的文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
4、要及時(shí)反饋、指導(dǎo)學(xué)生“自省”，實(shí)現(xiàn)行為矯正，不斷強(qiáng)化。人的行為習(xí)慣的形成與強(qiáng)化有著直接的關(guān)系，而正強(qiáng)化的作用尤其突出。因此，班主任在對(duì)中學(xué)生提出行為要求后，要經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行檢查和督促；對(duì)符合要求的行為，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)和推動(dòng)中學(xué)生不斷重視和鞏固班主任所期望的行為，并逐漸轉(zhuǎn)化為習(xí)慣?！耙蝗杖∥嵘怼保⒁獍淹ㄟ^(guò)練習(xí)和訓(xùn)練形成新的良好行為習(xí)慣與糾正和改造過(guò)去遺留下來(lái)的不良行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)。如要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，記錄自己的生活、學(xué)習(xí)情況，反思自己的言行，在自我反省中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與不足，使學(xué)生懂得良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)源于自我約束，從而提高自我控制能力，加速良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
5、必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”，正所謂習(xí)慣成自然。同時(shí)，注重開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得深刻的體驗(yàn)，進(jìn)而規(guī)范言行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做到知行統(tǒng)一。例如我校曾開(kāi)展“規(guī)范文明用語(yǔ)”的比賽活動(dòng)，同學(xué)們通過(guò)各種形式展示文明的語(yǔ)言，這種活動(dòng)得到了學(xué)生的好評(píng)，同學(xué)們也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了養(yǎng)成文明行為習(xí)慣的重要性。也有的學(xué)校開(kāi)展走上街頭宣傳文明言行的活動(dòng)，這既讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到了文明言行的重要意義，同時(shí)也對(duì)社會(huì)群體產(chǎn)生重要影響。
二、日常管理上做到六個(gè)結(jié)合。
1、文明行為習(xí)慣教育要與學(xué)校德育工作的創(chuàng)新相結(jié)合。結(jié)合學(xué)校學(xué)生思想和行為的實(shí)際，開(kāi)展系列教育訓(xùn)練活動(dòng)，如開(kāi)展“文明行為標(biāo)兵”、“傳統(tǒng)美德遍校園”、“文明行為示范班”、“文明行為從我做起”等系列活動(dòng)，不斷豐富養(yǎng)成教育的形式，創(chuàng)新養(yǎng)成教育的方法，拓展養(yǎng)成教育的途徑，增強(qiáng)養(yǎng)成教育的針對(duì)性、實(shí)效性。例如：我校的樓道里為了體現(xiàn)“文明行為習(xí)慣”的教育實(shí)效性，張貼了很多學(xué)生寫(xiě)的文明用語(yǔ)，學(xué)生每天都能看到這些內(nèi)容，久而久之就能夠形成自己的語(yǔ)言。
2、文明行為習(xí)慣教育要與實(shí)施《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》相結(jié)和。學(xué)校要認(rèn)真抓好《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》實(shí)施細(xì)則的制定和落實(shí)，把貫徹與落實(shí)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣教育的重要內(nèi)容、作為德育的`重點(diǎn)工作，常抓不懈。在《實(shí)施細(xì)則》落實(shí)過(guò)程中，要做到學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)議和舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)多種形式向?qū)W生家長(zhǎng)和委員們宣講《實(shí)施細(xì)則》的內(nèi)容，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一步調(diào)，分工協(xié)作，密切配合。例如我校每周召開(kāi)一次家長(zhǎng)委員會(huì)議，了解學(xué)生在校內(nèi)外的行為表現(xiàn)，同時(shí)家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，這將加速學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、文明行為習(xí)慣教育要與班主任工作、班風(fēng)建設(shè)的檢查、評(píng)比和學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。如我校從班級(jí)管理的實(shí)際出發(fā)，制定了《梅廠初級(jí)中學(xué)德育量化管理規(guī)定》、《梅廠初級(jí)中學(xué)班級(jí)量化管理規(guī)定》，把文明行為習(xí)慣教育的落實(shí)與先進(jìn)班集體的創(chuàng)建、班主任工作考核和學(xué)生德育考核緊密聯(lián)系，這也將促進(jìn)班主任落實(shí)學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
4、文明行為習(xí)慣教育要與師德建設(shè)相結(jié)合。樹(shù)立全員德育觀念，在學(xué)生基礎(chǔ)道德教育和養(yǎng)成教育上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、達(dá)成共識(shí)，形成黨政工團(tuán)齊抓共管，教職工人人參與的格局。教師在當(dāng)好示范者和引導(dǎo)者角色的同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體作用，通過(guò)豐富多彩的形式吸引廣大中學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中引導(dǎo)他們進(jìn)行自我管理、自我教育，學(xué)會(huì)自我約束，把教育內(nèi)容逐步內(nèi)化為學(xué)生自主自覺(jué)的行為。
5、文明行為習(xí)慣教育要與貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》相結(jié)合。把文明行為習(xí)慣教育納入爭(zhēng)創(chuàng)文明鄉(xiāng)鎮(zhèn)、爭(zhēng)創(chuàng)文明學(xué)校的活動(dòng)之中，不斷增強(qiáng)廣大中學(xué)生的道德意識(shí)和公民責(zé)任感。讓學(xué)生在活動(dòng)中受教育，在教育中促成長(zhǎng)，從而使學(xué)生的言行規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。
6、文明行為習(xí)慣教育要與校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)相結(jié)合。文明行為習(xí)慣教育關(guān)系到學(xué)生道德素質(zhì)的形成，學(xué)校除了要重視學(xué)校內(nèi)部、教師內(nèi)部、學(xué)生內(nèi)部的評(píng)價(jià)，還要重視校外評(píng)價(jià)教育的實(shí)效，要注重?zé)o形的教育效果及社會(huì)效益，強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)實(shí)效、強(qiáng)調(diào)的是全體師生傳統(tǒng)美德教育總體質(zhì)量的提高。
在教育的實(shí)踐中我深深地體會(huì)到：學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是一種長(zhǎng)期的教育過(guò)程，這體現(xiàn)了我們傳統(tǒng)的美德，傳統(tǒng)美德教育是以培養(yǎng)中學(xué)生文明行為習(xí)慣為宗旨的活動(dòng)，傳統(tǒng)的美德需要代代相傳，那么學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成也要傳承下去，只有這樣我們的未來(lái)才會(huì)充滿希望，才不愧于五千年的文明古國(guó)。
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇十三
早上好！
中華民族歷來(lái)以“禮儀之邦”著稱于世，她五千年悠久的歷史，不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且也形成了講文明、懂禮貌的傳統(tǒng)美德。
文明是對(duì)人才的共同要求，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)文明要求更高。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，都具有良好的文明禮儀，被人尊重，受人歡迎，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開(kāi)局面，發(fā)展事業(yè)。如果缺乏教養(yǎng)，不懂文明禮儀，人們采取不歡迎態(tài)度，怎么發(fā)展事業(yè)，立足社會(huì)？去年六月，東南大學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)一直很優(yōu)秀的畢業(yè)生在一家大型外資企業(yè)競(jìng)聘，卻輸給了成績(jī)一貫不如自己的同班同學(xué)，原因很簡(jiǎn)單，他在上樓時(shí)無(wú)意吐了一口痰，正好使企業(yè)一個(gè)負(fù)責(zé)人看到了。
文明禮儀從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對(duì)象上看有個(gè)人禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈(zèng)禮儀、文明交往等。在人際交往過(guò)程中的行為規(guī)范稱為禮節(jié)，禮儀在言語(yǔ)動(dòng)作上的表現(xiàn)稱為禮貌。
形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣，對(duì)我們身心健康的發(fā)展、樹(shù)立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性等都會(huì)產(chǎn)生積極的影響，形成良好的班風(fēng)，促進(jìn)我們?nèi)嫣岣?。因此，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣對(duì)我們小學(xué)生至關(guān)重要，為此我們應(yīng)該自覺(jué)做到尊師守紀(jì)，舉止文明，注意禮貌，重視衛(wèi)生，改正不良行為，做到敬人、自律、適度、真誠(chéng)，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，以起床、鍛煉、集會(huì)、就餐、進(jìn)出校門等小事做起，規(guī)范自己的言行，認(rèn)認(rèn)真真做到排好隊(duì)、唱好歌、掃好地、做好操、走好路、吃好飯、寫(xiě)好字、語(yǔ)言文明優(yōu)雅，認(rèn)真思考并做好這些并非小事的小事，向不文明行為告別，培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣。
堅(jiān)持良好的文明禮儀習(xí)慣應(yīng)該持之以恒，從校內(nèi)延伸到校外，無(wú)論在學(xué)校、在家庭、在社會(huì)都要遵守一定的禮儀。我們要嚴(yán)格要求自己，學(xué)文明禮儀、做三好學(xué)生，維護(hù)學(xué)校的良好形象，為之不懈的努力，促進(jìn)文明禮儀的習(xí)慣養(yǎng)成上一個(gè)新臺(tái)階，讓自己成為懂文明禮儀的高素質(zhì)的現(xiàn)代文明人。
在此大隊(duì)部向全校學(xué)生發(fā)出倡議，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，將良好的文明禮儀的種子帶到千家萬(wàn)戶，促進(jìn)精神文明建設(shè)的健康發(fā)展，堅(jiān)持從身邊的小事做起，遵守文明公約，普及生活禮儀常識(shí)。提高文明素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，凈化我們的心靈，美化校園，增強(qiáng)我們的文明禮儀修養(yǎng)，促使我們健康、全面發(fā)展，提高我們的整體思想道德素養(yǎng)，讓我們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)求知。做有氣質(zhì)、有風(fēng)度、有教養(yǎng)的文明的學(xué)生。
新的挑戰(zhàn)，新的希望。展望未來(lái)，我們滿懷激情、充滿信心！在全校師生的共同努力下，我們每一位同學(xué)都會(huì)學(xué)到不少的文明禮儀知識(shí)，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，真正成為新時(shí)代的三好學(xué)生，記住我們的目標(biāo)——在校做個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)全面發(fā)展的好學(xué)生，在家做個(gè)勤儉自強(qiáng)孝敬長(zhǎng)輩的好孩子，在社會(huì)上做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信道德規(guī)范的好公民。
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇十四
中學(xué)生文明行為習(xí)慣教育非常重要，在中學(xué)階段加強(qiáng)文明行為習(xí)慣教育應(yīng)采取什么樣的途徑、方式、方法，才能提高教育的實(shí)效性，是教育工作者在不斷探索、研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容。下面就這個(gè)問(wèn)題作簡(jiǎn)要論述。
一、文明行為習(xí)慣淬練是培養(yǎng)文明行為習(xí)慣的必要途徑道和不可缺少的通道。
1、文明行為習(xí)慣訓(xùn)練的要求既要嚴(yán)格，又要適當(dāng)、合理。
3、目標(biāo)要求要明確并要做好思想動(dòng)員、說(shuō)服教育工作。
4、要及時(shí)反饋、指導(dǎo)學(xué)生“自省”，實(shí)現(xiàn)行為矯正，不斷強(qiáng)化。
5、必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”，正所謂習(xí)慣成自然。
二、日常管理上做到六個(gè)結(jié)合。
1、文明行為習(xí)慣教育要與學(xué)校德育工作的創(chuàng)新相結(jié)合。
2、文明行為習(xí)慣教育要與實(shí)施《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》相結(jié)合。
3、文明行為習(xí)慣教育要與班主任工作、班風(fēng)建設(shè)的檢查、評(píng)比和學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。
5、文明行為習(xí)慣教育要與貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》相結(jié)合。
6、文明行為習(xí)慣教育要與校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)相結(jié)合。
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇十五
習(xí)慣的養(yǎng)成“丁鈴丁鈴丁鈴”一陣急促的鬧鈴聲響起。我迅速?gòu)拇采吓榔饋?lái)，穿衣，洗漱……這就是我的好習(xí)慣——按時(shí)起床。俗語(yǔ)說(shuō)得好“習(xí)慣成自然”。
一個(gè)好的習(xí)慣讓你受益一生，甚至?xí)淖兡愕囊簧?。人們常說(shuō)：“播種行為，收獲習(xí)慣。播種習(xí)慣，收獲性格。播種性格，收獲命運(yùn)。所以，養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣是多么重要啊!”那么，就聽(tīng)我講講按時(shí)起床的好習(xí)慣的吧!幾個(gè)月前，媽媽為了監(jiān)督我起床，去商店請(qǐng)來(lái)一位“不速之客”鬧鐘。
這兩種想法爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，像打一場(chǎng)拉鋸戰(zhàn)?？墒亲詈?，懶惰獲得了勝利。我感到遺憾，因?yàn)槲覜](méi)能戰(zhàn)勝自己。接下來(lái)的第三周，我逐漸地不再聽(tīng)?wèi)卸璧幕ㄑ郧烧Z(yǔ)了。當(dāng)我成功了第一次聽(tīng)鬧鈴起床時(shí)，我激動(dòng)極了在心里大喊：懶惰!我終于戰(zhàn)勝你了!
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇十六
法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?！比~圣陶爺爺也說(shuō)過(guò)：“什么是教育？教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！钡拇_，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。
縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然。
小時(shí)候的魯迅先生，就養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣，他要求自己抓緊時(shí)間，時(shí)時(shí)刻刻地叮囑自己：凡事都要“早”做，這樣長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持下去，就成了習(xí)慣了。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國(guó)以致世界文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績(jī)，成為世界有史以來(lái)十大文豪之一。
可見(jiàn)，行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用。
對(duì)我們小學(xué)生來(lái)講，尤為重要。就拿與我們密切相關(guān)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)吧。我們經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：有些同學(xué)平時(shí)不刻苦，不用功，考試常常得不到高分；我們也看到：有些同學(xué)雙休日只顧玩，把作業(yè)壓到星期日晚上才去做，開(kāi)了夜車還做不好。其實(shí)，這完全是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的問(wèn)題。
大家都知道，一個(gè)好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能使我們既學(xué)得有效率，又學(xué)得輕松自在。而如果你不能養(yǎng)成好的習(xí)慣，上課不注意聽(tīng)講，不踴躍發(fā)言。
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇十七
為了把文明禮儀教育工作做到實(shí)處，讓學(xué)生從內(nèi)心深處受到教育，進(jìn)而養(yǎng)成良好習(xí)慣，為了讓同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)自己的語(yǔ)言中時(shí)刻注意說(shuō)好文明用語(yǔ)。我們利用班會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次“小學(xué)生文明禮儀規(guī)范”教育，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會(huì)講文明，用文明，為構(gòu)建和諧社會(huì)添磚加瓦。
教育內(nèi)容如下：
1、學(xué)生進(jìn)校門主動(dòng)與老師或同學(xué)互道“老師早(好)”“同學(xué)早(好)”。
2、不準(zhǔn)在校內(nèi)騎車、奔跑。
3、老師進(jìn)課堂宣布上課后，全班學(xué)生起立、齊聲道“老師好”；學(xué)生遲到進(jìn)教室，先喊“報(bào)告”，經(jīng)老師同意后，再進(jìn)入教室；學(xué)生有急事需出教室，先舉手，起立報(bào)告老師，經(jīng)老師同意后再出教室。
4、課間休息，不大聲喧嘩，不追跑打罵，開(kāi)展有益于身心健康的文明活動(dòng)。
5、學(xué)生進(jìn)入老師辦公室，先喊“報(bào)告”，經(jīng)老師同意后再進(jìn)入。在老師辦公室不隨意翻動(dòng)老師的東西，若找老師有事，先立正，說(shuō)明來(lái)意，與老師講話，面對(duì)老師，認(rèn)真聽(tīng)老師講話。離開(kāi)時(shí)禮貌地向老師告別。
6、學(xué)校集合，學(xué)生分班整隊(duì)入場(chǎng)，按時(shí)到達(dá)指定地點(diǎn)，做到“快、靜、齊”。
7、升旗、出國(guó)旗時(shí)，全體同學(xué)肅立，行注目禮，升國(guó)旗時(shí)，唱國(guó)歌，少先隊(duì)員行少先隊(duì)禮。
8、隨時(shí)保持校園整潔，不在教室、樓道和操場(chǎng)內(nèi)亂扔紙屑、果皮，不隨地吐痰，不亂倒垃圾，不在黑板、墻壁和桌椅上亂涂、亂畫(huà)、亂抹、亂刻，愛(ài)護(hù)學(xué)校公共財(cái)物，花草樹(shù)木。
9、用餐時(shí)做到：餐前洗手、待主人示意后開(kāi)始用餐、夾菜文明、細(xì)嚼慢咽、不挑食、動(dòng)作文雅、愛(ài)惜糧食、不亂倒剩飯。
以上所闡述的是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的文明禮儀教育，從學(xué)生的表現(xiàn)看，取得了一定的效果，但這也不是一下就能形成的，有待于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成了。
文明禮儀最重要的是體現(xiàn)在自己的行動(dòng)上。為了使學(xué)生真正記住自己所學(xué)習(xí)的文明禮儀知識(shí)，落實(shí)到自己的行動(dòng)中，我首先對(duì)自己提出了以自己的行為教育帶動(dòng)學(xué)生的要求。平日里我與同事或?qū)W生見(jiàn)面相互禮貌問(wèn)好，相互幫助；不在校內(nèi)亂扔一點(diǎn)廢棄物，見(jiàn)到地面上有一點(diǎn)雜物主動(dòng)彎腰撿起來(lái)，所有的這一切都讓同學(xué)們從我的行為中受到深刻教育。在老師們的帶動(dòng)下，同學(xué)們的主人意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、樂(lè)于助人的精神更加強(qiáng)烈了。教室環(huán)境面貌變化了，集體的財(cái)產(chǎn)被損壞的減少了。許多同學(xué)都能向老師們一樣，用自己的行動(dòng)維護(hù)學(xué)校環(huán)境。由此使我認(rèn)識(shí)到在良好的文明禮儀風(fēng)氣的形成過(guò)程中，榜樣的作用是不可忽視的。
為了促進(jìn)活動(dòng)開(kāi)展，我們學(xué)校每個(gè)月都要評(píng)選出文明禮儀之星。這項(xiàng)評(píng)比使學(xué)生充分體驗(yàn)到文明禮儀不僅給他人帶來(lái)美德感受，同時(shí)讓自己和集體感受到了榮譽(yù)和驕傲，同學(xué)們講禮儀的風(fēng)氣愈來(lái)愈濃。
總之，文明禮儀系列教育活動(dòng)的開(kāi)展改變了我校的風(fēng)氣和面貌，同學(xué)們不僅把文明禮儀體現(xiàn)在簡(jiǎn)單的口號(hào)上，更是成為文明禮儀的宣傳者、實(shí)踐者、示范者。每個(gè)同學(xué)用自己的小手拉起了班級(jí)的大手，共同創(chuàng)造文明禮儀的新風(fēng)尚。
學(xué)生養(yǎng)成教育十項(xiàng)行為習(xí)慣。
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇十八
班會(huì)目的：
1、學(xué)生懂得在校園里，我們是文明的學(xué)生；在家庭中，我們是文明的孩子；在社會(huì)上，我們就是文明的使者、遵守社會(huì)公德的模范小公民。
2、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自己做起，從一點(diǎn)一滴做起，努力提高自己的道德修養(yǎng)，做一個(gè)講文明守公德的好學(xué)生。
活動(dòng)過(guò)程：
中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，像《孔融讓梨》等許多歷史小故事至今深深教育著我們。我們作為小學(xué)生，更不能忘記傳統(tǒng)，應(yīng)該力爭(zhēng)做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生，讓良好的行為規(guī)范伴我每一天。
1、禮儀舉止包含了許多內(nèi)容，今天向大家介紹幾種最基本的禮儀形式。
體態(tài)語(yǔ)介紹《中國(guó)禮儀哪里來(lái)—見(jiàn)面禮儀形式多》。
2、中國(guó)古代的禮儀規(guī)范不斷發(fā)展形成了我們的現(xiàn)代文明禮儀，對(duì)于我們小學(xué)生，《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》也提出了明確的要求。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（小組比賽）。
4、《日常文明用語(yǔ)介紹》請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、早上好……。
同學(xué)們，問(wèn)候用語(yǔ)有哪些？（你好！早是好！…）（請(qǐng)小組同學(xué)回答、計(jì)分）感謝用語(yǔ)有哪些？（謝謝你！…）贊美語(yǔ)言有哪些？（你真棒！…）祝賀的用語(yǔ)有哪些？（祝你開(kāi)心！希望你永遠(yuǎn)快樂(lè)！…）。
道歉的用語(yǔ)有哪些？（很抱歉！很對(duì)不起！請(qǐng)?jiān)彙?BR> 6、作為一個(gè)小學(xué)生，應(yīng)該做些什么？要怎么做？
我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該以文明言行嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成道德好習(xí)慣，提出十個(gè)道德好習(xí)慣的要求，分別是：
1、文明用語(yǔ)，微笑待人。
2、文明休息，文明坐行。
3、不懂就問(wèn)，勤于思考。
4、勤儉節(jié)約，計(jì)劃用錢。
5、自己的事情自己做。
6、說(shuō)了就要努力去做。
7、及時(shí)感謝別人的幫助。
8、用過(guò)的東西放回原處。
9、集體的事情一起干。
10、干干凈凈迎接每一天。
希望全體學(xué)生要求嚴(yán)格要求自己，讓我們攜手共進(jìn)，共創(chuàng)美好的明天。
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇一
尊敬的家長(zhǎng)：
您好!
隨著我校辦學(xué)規(guī)模壯大，道路上的車輛增多，特別是上下學(xué)高峰期間接送孩子車輛多，容易發(fā)生交通事故。為了進(jìn)一步教育學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí)，消除隱患，確保學(xué)生交通方面的人身安全，形成學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)交通安全教育一體化管理，學(xué)校向家長(zhǎng)提出如下倡議：
1.向孩子和負(fù)責(zé)接送孩子的爺爺奶奶宣傳交通安全知識(shí)，加強(qiáng)安全意識(shí)。清楚我校的上下學(xué)時(shí)間，切勿讓孩子過(guò)早到校門口等待，教育孩子文明進(jìn)校園;家長(zhǎng)接送孩子時(shí)勿擁堵在校門口。
2.嚴(yán)禁未滿12周歲的學(xué)生騎自行車上學(xué)。已滿12周歲的'初中生騎自行車上學(xué)，家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子騎自行車時(shí)，不戴耳機(jī)、不并排追逐、不炫車技、不闖紅燈等危險(xiǎn)動(dòng)作。
3.教育孩子放學(xué)路上不停留、不玩耍，走路精神要集中，注意來(lái)往車輛動(dòng)向。經(jīng)常提醒孩子不要在馬路上打鬧、嬉戲或追逐，不要在車輛臨近時(shí)突然橫穿馬路。
1.請(qǐng)自覺(jué)遵守交通法規(guī)，積極維護(hù)交通秩序，講究文明，注意安全，做孩子的榜樣。我校門口公路為單行車道，禁止逆向行駛，小學(xué)部門口公路靠近櫻花大道一側(cè)禁止停放車輛，這時(shí)希望家長(zhǎng)朋友們配合校老師及愛(ài)心家長(zhǎng)志愿者，告知接送孩子的家人們來(lái)共同遵守學(xué)校規(guī)劃出的各小車、電動(dòng)車的?？康攸c(diǎn)。
2.接送學(xué)生的家長(zhǎng)們車輛須按秩序停在靠近校門口公路內(nèi)側(cè)的兩邊，不要停在校門口黃色區(qū)域讓孩子下車，接到或送完學(xué)生的家長(zhǎng)請(qǐng)盡快離開(kāi)，不要停留，以免影響正常交通。
3.我校圍墻外的人行道為學(xué)生路隊(duì)集散點(diǎn)，電動(dòng)車、摩托車禁止駛?cè)?，以免刮傷或誤撞到上下學(xué)的學(xué)生;電動(dòng)車、摩托車可從櫻花大道兩端駛?cè)雽?shí)行分流。
4.乘坐電動(dòng)車、摩托車應(yīng)佩戴安全帽，禁止孩子背對(duì)著家長(zhǎng);乘坐汽車也要教育孩子禁止在車內(nèi)打鬧，嚴(yán)禁超載。
1.上學(xué)時(shí)間我校在櫻花大道及斑馬線上有安排愛(ài)心家長(zhǎng)和保安維持秩序。
2.對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)和同學(xué)們的不文明交通行為要及時(shí)予以勸阻、糾正，引導(dǎo)和提醒孩子以自覺(jué)遵守交通法規(guī)為榮，以不遵守交通法規(guī)為恥。
3.建議離校較近的中高年級(jí)以上學(xué)生，不用車輛接送，改為步行上下學(xué);在此也呼吁社會(huì)車輛上下學(xué)高峰期盡量避開(kāi)繞行，減緩交通壓力!
交通的文明需要大家共同建設(shè)，我們需要更多熱情又有愛(ài)心的家長(zhǎng)們積極參與到我們當(dāng)中來(lái)，讓我們攜起手來(lái)，倡導(dǎo)文明交通，讓文明交通成為每一個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)，讓我們?yōu)闋I(yíng)造一個(gè)安全、文明、和諧的道路交通環(huán)境奉獻(xiàn)我們的力量!
廈門五緣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
xx年xx月xx日。
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇二
教師的職責(zé)不但是教知識(shí)、教學(xué)習(xí)方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)本年級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成主題，結(jié)合本班實(shí)際制定本學(xué)期養(yǎng)成教育計(jì)劃：
一、班級(jí)基本情況與分析。
本班共有學(xué)生55人，一大部分同學(xué)已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但各別同學(xué)卻對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)識(shí)不夠深刻，不能很好地完成。表現(xiàn)在：
1．自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在：部分學(xué)生不能自覺(jué)、按時(shí)、有質(zhì)量地完成作業(yè)；部分學(xué)生缺乏課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；學(xué)習(xí)中，主動(dòng)探究、獲取知識(shí)意識(shí)不強(qiáng)，不能很好地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
2．自主學(xué)習(xí)能力有待系統(tǒng)指導(dǎo)、幫助提高，主要表現(xiàn)在：部分學(xué)生課堂上不善于發(fā)言，獨(dú)立思考能力不強(qiáng)；個(gè)別學(xué)生對(duì)工具書(shū)的使用存在障礙；學(xué)生在自主搜集學(xué)習(xí)資料方面總體表現(xiàn)較差；自主探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較弱。
二、指導(dǎo)思想。
以黨的新時(shí)期教育方針為指導(dǎo)，本著教書(shū)育人的原則，全面培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠成為一代懂知識(shí)，會(huì)學(xué)習(xí)，重行為的一代新人。
三、具體培養(yǎng)計(jì)劃及方法。
（一）介紹預(yù)習(xí)方法。
由于不同年齡段的學(xué)生、不同的學(xué)科、同一學(xué)科的不同內(nèi)容所適用的預(yù)習(xí)方法是不同的，所以，根據(jù)小學(xué)中、高年級(jí)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)和小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律，課題計(jì)劃教給學(xué)生下面幾種預(yù)習(xí)方法：
（1）任務(wù)落實(shí)預(yù)習(xí)法：即教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)去進(jìn)行預(yù)習(xí)。
（2）課本標(biāo)記預(yù)習(xí)法：即在預(yù)習(xí)時(shí)，邊閱讀邊用特定的符號(hào)做出標(biāo)記，并在書(shū)上空白處提疑問(wèn)、寫(xiě)心得。
（3）溫故知新預(yù)習(xí)法：在預(yù)習(xí)過(guò)程中，一方面初步理解新知識(shí)，歸納新知識(shí)的重點(diǎn)，找出疑難問(wèn)題，另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補(bǔ)習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識(shí)。
在教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法的同時(shí)，要重視指導(dǎo)學(xué)生做預(yù)習(xí)筆記，不僅要做簡(jiǎn)單的眉批筆記、摘錄筆記，還要會(huì)做思維含量較高的反思型預(yù)習(xí)筆記。在研究過(guò)程中，一方面要驗(yàn)證這幾種預(yù)習(xí)方法的適用性，另一方面要尋求其他適用的科學(xué)預(yù)習(xí)方法。
（二）指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。
在初始階段以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣為主要切入點(diǎn)。對(duì)語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)主要分以下七步進(jìn)行：
1．通讀預(yù)習(xí)內(nèi)容，動(dòng)手畫(huà)、圈知識(shí)要點(diǎn)，了解主要內(nèi)容。這一過(guò)程主要是讓學(xué)生在通讀內(nèi)容的過(guò)程中，從整體上了解了新的所學(xué)知識(shí)。把自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)、句子畫(huà)一畫(huà)、圈一圈，使得新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來(lái)，為理解和掌握知識(shí)做準(zhǔn)備。同時(shí)填好“三卡”中的預(yù)習(xí)卡。
2．細(xì)讀內(nèi)容，理解主要知識(shí)。這是預(yù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一定的了解后，就要指導(dǎo)學(xué)生怎樣“消化”這些知識(shí)。
3．精讀難點(diǎn)內(nèi)容，思考、標(biāo)注疑點(diǎn)，這是預(yù)習(xí)的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)不等于自學(xué)，對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的思考和分析，努力去理解知識(shí)，不一定非要在預(yù)習(xí)時(shí)解決，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵所在?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，預(yù)習(xí)就是尋疑的過(guò)程。因?yàn)橛辛藛?wèn)題，學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)才有目標(biāo)。有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
4．學(xué)會(huì)思考，勤于質(zhì)疑。這是閱讀的核心，也是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵，它重在思考理解。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)，要善于思考，思考，再思考。”預(yù)習(xí)時(shí)，要求細(xì)讀課文，思考預(yù)習(xí)題。古人說(shuō)：“學(xué)貴有疑”。愛(ài)因斯坦認(rèn)為：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，更顯示出一個(gè)人的創(chuàng)造才能?！鳖A(yù)習(xí)深入了就會(huì)有疑。這也是一種較高標(biāo)準(zhǔn)的預(yù)習(xí)要求。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生很少能做到這點(diǎn)。所以必須注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)疑的習(xí)慣和興趣。提出這些問(wèn)題，對(duì)深入理解課文內(nèi)容很有幫助，也有利于提高學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
5．博采眾長(zhǎng)。這是指預(yù)習(xí)過(guò)程中的討論。預(yù)習(xí)雖主要是獨(dú)立進(jìn)行的，但有些問(wèn)題與看法也需要與同學(xué)互相討論才較明確，所以有人說(shuō)：“討論是一劑健腦明目的良藥?！边@是有道理的。這里的議，就是要求把預(yù)習(xí)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題，對(duì)文本中某些問(wèn)題的看法，提出來(lái)與左右前后的同學(xué)討論，以求解決、糾正。這樣，既可創(chuàng)設(shè)探索的氣氛，又可活躍思維、提高預(yù)習(xí)效應(yīng)。
6．擇優(yōu)而記。這是預(yù)習(xí)時(shí)的摘錄和筆記，也是較好的自讀法。徐特立說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！鳖A(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨，才能取得好的效果。就是說(shuō)，要求把在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的尚未明白的地方，以及通過(guò)查閱資料、參加討論所解決問(wèn)題的答案以至心得體會(huì)等，都可摘錄、筆記下來(lái)，為進(jìn)一步研討、聽(tīng)課和積累資料作好準(zhǔn)備。
7．嘗試練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，這是預(yù)習(xí)不可缺少的過(guò)程。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力初步理解和掌握了新的知識(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)做練習(xí)或解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。既能讓學(xué)生反思預(yù)習(xí)過(guò)程中的漏洞，又能讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)較集中的問(wèn)題，以便課堂教學(xué)時(shí)抓住重、難點(diǎn)。
預(yù)習(xí)方法和閱讀方法一樣，是靈活多種，互相結(jié)合的，往往是幾種方法同步運(yùn)用，不應(yīng)絕對(duì)分開(kāi)。并且預(yù)習(xí)一項(xiàng)內(nèi)容也不可能很具體、很細(xì)致樣樣都弄通的，只要按學(xué)習(xí)重點(diǎn)要求，解決主要問(wèn)題就行了。正如葉圣陶先生說(shuō)的那樣：“學(xué)生在預(yù)習(xí)的階段，初意本來(lái)不要求弄得完全頭頭是道，最要緊的還是讓他們自己動(dòng)腦?！彼裕A(yù)習(xí)抓好了，自讀方法也就掌握了。這樣，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)，上課時(shí)就會(huì)集中注意力，積極思維，大膽發(fā)言，敢于爭(zhēng)論，使課堂教學(xué)輕松愉快、活躍有趣、主動(dòng)扎實(shí)、效果良好。
學(xué)生的養(yǎng)成教育并不是一朝一夕便可以完成的，要在工作中一點(diǎn)一點(diǎn)去做，我要努力培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，為將來(lái)能夠適應(yīng)新的環(huán)境打下基礎(chǔ)。
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇三
“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢”。古往今來(lái)，“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩(shī)句被中華兒女代代傳頌；“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；一絲一縷，恒念物力維艱”的古訓(xùn)仍在心頭縈繞；曾幾何時(shí)，偉大領(lǐng)袖毛澤東擲地有聲的一句話：“浪費(fèi)是極大的犯罪”，告誡國(guó)民，必須勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)?！俺捎汕趦€敗由奢”這個(gè)古老而又年輕的命題，如今又被賦予新的歷史使命和戰(zhàn)略意義。讓我們?nèi)巳硕紦碛兄腥A民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，以實(shí)際行動(dòng)貫徹執(zhí)行習(xí)總書(shū)記“歷行勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)”的重要指示。努力拼搏，艱苦創(chuàng)業(yè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興之夢(mèng)作貢獻(xiàn)。
勤儉創(chuàng)業(yè)，從我做起，崇尚儉樸，以勤儉節(jié)約為榮、鋪張浪費(fèi)為恥，堅(jiān)決摒棄一切奢侈浪費(fèi)的行為。
勤儉創(chuàng)業(yè)，從我做起，愛(ài)崗敬業(yè)，艱苦奮斗，發(fā)揚(yáng)“干一行愛(ài)一行”的敬業(yè)精神和“寧愿一人臟，換來(lái)萬(wàn)人潔”的奉獻(xiàn)精神。切實(shí)做到“哪里有困難，哪里就有市政環(huán)衛(wèi)三所職工的身影，哪里有險(xiǎn)情，哪里就有市政環(huán)衛(wèi)三所職工的足跡”。
勤儉創(chuàng)業(yè)，從我做起，發(fā)揚(yáng)“振奮精神、爭(zhēng)創(chuàng)一流、立足環(huán)衛(wèi)、創(chuàng)新發(fā)展、鑄造精品、追求卓越”的精神，努力打造品牌市政環(huán)衛(wèi)，譜寫(xiě)市政環(huán)衛(wèi)行業(yè)的新篇章。
勤儉創(chuàng)業(yè)，從我做起，管理上精益求精，將精細(xì)化管理引入工作中、貫穿于環(huán)衛(wèi)工作各個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真抓好作業(yè)規(guī)范管理，著力提升市政環(huán)衛(wèi)服務(wù)水平，努力為廣大市民創(chuàng)造整潔優(yōu)美的城市環(huán)境。
讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，勤儉創(chuàng)業(yè)，從我做起，從現(xiàn)在做起！
為此向全單位干部職工發(fā)出如下倡議：
1、理性用餐。做到不剩飯、不剩菜。
2、文明用餐。自覺(jué)遵守公共道德規(guī)范，倡導(dǎo)餐桌禮儀，維護(hù)用餐環(huán)境，不肆意喧嘩，不在禁煙場(chǎng)所吸煙；講究用餐衛(wèi)生，不帶寵物進(jìn)餐廳；低碳環(huán)保，使用“公筷公勺”，杜絕使用一次性筷子；開(kāi)車不喝酒，酒后不駕車。
3、科學(xué)飲食。科學(xué)搭配，注重營(yíng)養(yǎng)，追求健康，不酗酒，不暴食，摒棄不良飲食陋習(xí)。
播種的是一種習(xí)慣，收獲的是一種品格。創(chuàng)建文明餐桌是我們共同的心愿，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從小事做起，與文明握手，向陋習(xí)告別，為文明城市創(chuàng)建加油鼓勁！
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇四
養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)少年兒童良好習(xí)慣的教育，一個(gè)人良好素養(yǎng)的形成是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)、積累的過(guò)程，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，需要我們做出長(zhǎng)期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的奮斗過(guò)程，對(duì)于學(xué)校教育而言，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成也應(yīng)該看作是一個(gè)持續(xù)，漸進(jìn)、積累的過(guò)程。根據(jù)我校開(kāi)學(xué)初制定的文明行為養(yǎng)成教育工作計(jì)劃，現(xiàn)將我校本學(xué)年開(kāi)展實(shí)施文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作做以下總結(jié)：
一、確定指導(dǎo)思想
1、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)從實(shí)處，細(xì)微處入手，可以通過(guò)訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識(shí)相結(jié)合。
3、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感受。
克服不良行為，這就是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要任務(wù)。
二、突出問(wèn)題靠環(huán)境熏陶，以小見(jiàn)大守規(guī)范。
1、學(xué)生在上下樓梯及走廊內(nèi)不按規(guī)則亂行走，且經(jīng)常發(fā)生擁擠吵鬧現(xiàn)象，教育學(xué)生“請(qǐng)靠右慢行”，并讓值周生檢查監(jiān)督，有效地控制了學(xué)生行走不規(guī)范的現(xiàn)象，基本養(yǎng)成了靠右走的'習(xí)慣，擁擠的現(xiàn)象減少了，并且高年級(jí)的學(xué)生也懂得謙讓低年級(jí)的學(xué)生了。
2、學(xué)生喜歡在課桌上亂涂亂畫(huà)的現(xiàn)象，配合學(xué)校在對(duì)各班的課桌進(jìn)行清理建檔，并定期檢查的同時(shí)，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)課桌，保持課桌的整潔。這一措施采取后，學(xué)生在課桌上亂涂亂畫(huà)的現(xiàn)象明顯減少了，對(duì)保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境起到了一定的作用。有同學(xué)就深有感觸地說(shuō)：“以前在課桌上亂涂亂畫(huà)，我并不覺(jué)得怎樣?，F(xiàn)在知道了，那樣做就是破壞公共財(cái)物，又破壞了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施，這是不對(duì)的?！?BR> 3、有的學(xué)生隨意丟棄廢物，不僅影響了學(xué)校的環(huán)境，學(xué)生還養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，這不僅僅要靠制度來(lái)約束，還要以身作則來(lái)引領(lǐng)。發(fā)現(xiàn)同學(xué)喜愛(ài)吃零食，經(jīng)常隨意丟棄果皮紙屑，我總是不厭其煩地在學(xué)生面前把廢物撿起，后來(lái)這些同學(xué)也就不好意思再隨意吃零食而亂扔?xùn)|西了。我們說(shuō)，老師的良苦用心感動(dòng)了學(xué)生，在我們的校園里漸漸地學(xué)生往地上亂扔廢物的現(xiàn)象沒(méi)有了。
4、樹(shù)立典型，帶動(dòng)整體。對(duì)班級(jí)中自覺(jué)守紀(jì)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)大
力進(jìn)行表?yè)P(yáng)，一方面使他們更加嚴(yán)格要求自己，表現(xiàn)更出色。另一方面在學(xué)生中樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓這些學(xué)生去影響、帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。
三、在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
為使學(xué)生在日常生活中的行為舉止有一定的依據(jù)，加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育還應(yīng)把握其具體可行的特點(diǎn)，我們要求學(xué)生要使用禮貌用語(yǔ)，就應(yīng)該讓他們明確哪些是禮貌用語(yǔ)，應(yīng)怎么樣使用。對(duì)長(zhǎng)輩要尊稱“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時(shí)要說(shuō)“請(qǐng)”；給別人添麻煩時(shí)說(shuō)“對(duì)不起”；得到別人的幫助要說(shuō)“謝謝”。在生活中不管使用任何東西都要輕拿輕放，用完后要放回原位。不隨便拿別人的東西，撿到東西要上交等等。要求具體明確，學(xué)生就容易掌握了。此外，因?yàn)椴煌挲g段的學(xué)生在認(rèn)識(shí)水平和接受能力上存在著差異，所以我們就分層次對(duì)待，具體可行，貼近學(xué)生生活，為學(xué)生所接受。
四、重視家校合作
讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。我們是農(nóng)村學(xué)校，家長(zhǎng)素質(zhì)差次不齊，普遍不高。很多活動(dòng)都在嘗試、探索當(dāng)中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。對(duì)此，要求各班主任向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的情況，希望家長(zhǎng)能配合老師的工作，共同將孩子培養(yǎng)成一個(gè)有用的人。
五、檢查督促促養(yǎng)成
通過(guò)學(xué)校組織少先大隊(duì)執(zhí)勤人員每日的檢查督促，很多學(xué)生的不良行為都有所改正，學(xué)校不論是環(huán)境衛(wèi)生、紀(jì)律都得到了改善，目的是為了讓更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。每日的常規(guī)檢查都按時(shí)按質(zhì)的進(jìn)行并匯總，每周一升旗儀式對(duì)上周的情況進(jìn)行總結(jié)，并將匯總結(jié)果告知各班主任，要求班主任及時(shí)作出糾正，將學(xué)生行為養(yǎng)成教育與班主任工作評(píng)估掛鉤。
總而言之，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。通過(guò)這些工作，學(xué)生的日常行為習(xí)慣有了明顯轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，讓我所帶的每個(gè)孩子都擁有人生最重要的金鑰匙好習(xí)慣。
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇五
班會(huì)主題：
課前準(zhǔn)備：
要求學(xué)生收集一些日常生活中文明和不文明事例，并在班會(huì)課上討論。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入主題：
主持人：大家知道圖中兩只棕熊的來(lái)歷嗎？在1971年，羅馬尼亞政府把一對(duì)棕熊作為回贈(zèng)禮物送給了我們祖國(guó)，圖中這兩只活潑可愛(ài)的棕熊就是棕熊大使的子孫們。眾所周知，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，但是，竟然有人為了?yàn)證熊的嗅覺(jué)是否靈敏，毫無(wú)人性地用火堿、濃硫酸去殘害它們。你們看，這只棕熊的舌頭已經(jīng)被燒成了重傷，另外一只棕熊的前腳掌也燒得血肉模糊。多么令人痛心疾首的一幕??！大家知道這事件的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)嗎？他竟然是清華大學(xué)的高材生——?jiǎng)⒑Ｑ蟆?BR> 主持人：是??！頭上有無(wú)數(shù)榮譽(yù)光環(huán)的劉海洋竟然做出如此缺乏公德的事情，這件事不得不引起我們的深思，為了不讓類似的慘劇再次發(fā)生，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從日常行為中做起，培養(yǎng)文明行為，清除不文明行為。
二、文明行為規(guī)范知多少：
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，每組至少列舉10種文明規(guī)范。
三、文明，就差這一點(diǎn)。
主持人：或許我們認(rèn)為某些事情已是司空見(jiàn)慣的，已是熟視無(wú)睹了，甚至麻木了。可是只要仔細(xì)想想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些事里有著許多與文明不合拍的東西。文明，就差這一點(diǎn)！
學(xué)生活動(dòng)：參與討論，聯(lián)系實(shí)際列舉我們生活中一些不文明的例子。
四、我們?cè)趺崔k？
主持人：文明始終是我們社會(huì)發(fā)展的主流。相信大家在平時(shí)也見(jiàn)過(guò)不少體現(xiàn)了我們良好道德素質(zhì)的事情，下面就請(qǐng)同學(xué)們積極發(fā)言，談?wù)勀阋?jiàn)過(guò)的好人好事，也可以提出你對(duì)道德方面某些事情的看法，或者談?wù)勀阌泻胃惺埽蛘哒f(shuō)說(shuō)我們?cè)撛趺崔k。
學(xué)生活動(dòng)：參與討論，踴躍發(fā)言。
主持人：我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了許多同學(xué)的精彩發(fā)言，可是，老師們又是怎么看的呢？下面就請(qǐng)老師們也從老師的角度發(fā)表一下你的看法吧！
主持人邀請(qǐng)老師參與討論。
主持人：當(dāng)然不是。一個(gè)穿洋裝卻隨地丟垃圾的人還是遮不住他的猴子尾巴，一個(gè)能講一口流利外語(yǔ)卻道德敗壞的人依然是社會(huì)渣滓。同理，一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的真正強(qiáng)大，除了要有先進(jìn)的物質(zhì)文明，還要它的國(guó)民有良好的思想道德素質(zhì)。
主持人：隨著國(guó)家的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也日益提高。我們都希望為國(guó)家的富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量，可是僅有專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要具備良好的社會(huì)公德。只有這樣，我們才是文明的現(xiàn)代人，我們的社會(huì)才是個(gè)文明的`現(xiàn)代社會(huì)。
主持人：俗語(yǔ)有云，一滴水可以反映太陽(yáng)的光輝。同樣的，我們隨便的一句話、一個(gè)動(dòng)作乃至一個(gè)眼神，可能就在世界人民面前折射出我們中國(guó)人的文明程度，可能讓人一眼就看透了這個(gè)民族的本質(zhì)。我們要吸取劉海洋事件中的教訓(xùn)，努力提高我們的道德水平。正如劉頌豪院士所說(shuō)的做一個(gè)在社會(huì)上“加分?jǐn)?shù)”的高素質(zhì)人才。因此，同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，以德律己。（畫(huà)面：講究公德，請(qǐng)從身邊小事做起！）。
五、班主任寄語(yǔ)：
同學(xué)們，大家都列舉了一些日常生活中的缺乏公德的例子，也講了一些值得我們學(xué)習(xí)的好人好事。在公德方面，我們班做得很好，比如：我們班的自習(xí)課紀(jì)律很好，每位同學(xué)都在認(rèn)真學(xué)習(xí)；教室衛(wèi)生整潔，有一個(gè)安靜的舒適的休息環(huán)境；我們班的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系比較和諧，大家都合作愉快等等，這些都是日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，所有這些做法，看似簡(jiǎn)單，但體現(xiàn)了道德建設(shè)的真諦，就是從行為養(yǎng)成入手，公德本身并不是空泛的，而是具體的，這些具體的事情，似乎只是微不足道的小事，卻展現(xiàn)著一個(gè)班、一個(gè)學(xué)校的學(xué)生的總體素質(zhì)，展現(xiàn)著一個(gè)城市市民的總體素質(zhì)，展現(xiàn)著一個(gè)地方公民的道德水平。要做一個(gè)文明學(xué)生，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，從我做起，從身邊小事做起。
養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓我們成為文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境的好公民，讓我們的社會(huì)更加和諧、更加美麗。
主持人：相信同學(xué)們已經(jīng)立志要做一個(gè)有道德、講文明的好公民、好學(xué)生，那么，讓我們拿出勇氣，莊重地許下諾言！身為莘村中學(xué)的一名學(xué)生，相信我們今天的承諾，會(huì)成為我們終生的追求！做一個(gè)道德高尚的人，一個(gè)有理想的人，為莘中增光，為母校添彩！
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇六
初一（9）班班會(huì)教案。
課前準(zhǔn)備：
要求學(xué)生收集一些日常生活中文明和不文明事例，并在班會(huì)課上討論。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入主題：（媒體輔助：畫(huà)面――可愛(ài)的棕熊和受傷的棕熊）。
主持人：大家知道圖中兩只棕熊的來(lái)歷嗎？在1971年，羅馬尼亞政府把一對(duì)棕熊作為回贈(zèng)禮物送給了我們祖國(guó)，圖中這兩只活潑可愛(ài)的棕熊就是棕熊大使的子孫們。眾所周知，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，但是，竟然有人為了?yàn)證熊的嗅覺(jué)是否靈敏，毫無(wú)人性地用火堿、濃硫酸去殘害它們。你們看，這只棕熊的舌頭已經(jīng)被燒成了重傷，另外一只棕熊的前腳掌也燒得血肉模糊。多么令人痛心疾首的一幕??！大家知道這事件的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)嗎？他竟然是清華大學(xué)的高材生――劉海洋。
主持人：是?。☆^上有無(wú)數(shù)榮譽(yù)光環(huán)的劉海洋竟然做出如此缺乏公德的事情，這件事不得不引起我們的深思，為了不讓類似的慘劇再次發(fā)生，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從日常行為中做起，培養(yǎng)文明行為，清除不文明行為。
二、文明行為規(guī)范知多少：（媒體輔助：展示題目）。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，每組至少列舉10種文明規(guī)范。
三、文明，就差這一點(diǎn)。
主持人：或許我們認(rèn)為某些事情已是司空見(jiàn)慣的，已是熟視無(wú)睹了，甚至麻木了?？墒侵灰屑?xì)想想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些事里有著許多與文明不合拍的東西。文明，就差這一點(diǎn)！
學(xué)生活動(dòng)：參與討論，聯(lián)系實(shí)際列舉我們生活中一些不文明的例子。
四、我們?cè)趺崔k？
主持人：文明始終是我們社會(huì)發(fā)展的主流。相信大家在平時(shí)也見(jiàn)過(guò)不少體現(xiàn)了我們良好道德素質(zhì)的事情，下面就請(qǐng)同學(xué)們積極發(fā)言，談?wù)勀阋?jiàn)過(guò)的好人好事，也可以提出你對(duì)道德方面某些事情的看法，或者談?wù)勀阌泻胃惺埽蛘哒f(shuō)說(shuō)我們?cè)撛趺崔k。
學(xué)生活動(dòng)：參與討論，踴躍發(fā)言。
主持人：我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了許多同學(xué)的精彩發(fā)言，可是，老師們又是怎么看的呢？下面就請(qǐng)老師們也。
從老師的角度發(fā)表一下你的看法吧！
主持人邀請(qǐng)老師參與討論。
主持人：當(dāng)然不是。一個(gè)穿洋裝卻隨地丟垃圾的人還是遮不住他的猴子尾巴，一個(gè)能講一口流利外語(yǔ)卻道德敗壞的人依然是社會(huì)渣滓。同理，一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的真正強(qiáng)大，除了要有先進(jìn)的物質(zhì)文明，還要它的國(guó)民有良好的思想道德素質(zhì)。
主持人：隨著國(guó)家的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也日益提高。我們都希望為國(guó)家的富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量，可是僅有專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要具備良好的社會(huì)公德。只有這樣，我們才是文明的現(xiàn)代人，我們的社會(huì)才是個(gè)文明的現(xiàn)代社會(huì)。
主持人：俗語(yǔ)有云，一滴水可以反映太陽(yáng)的光輝。同樣的，我們隨便的一句話、一個(gè)動(dòng)作乃至一個(gè)眼神，可能就在世界人民面前折射出我們中國(guó)人的文明程度，可能讓人一眼就看透了這個(gè)民族的本質(zhì)。我們要吸取劉海洋事件中的.教訓(xùn)，努力提高我們的道德水平。正如劉頌豪院士所說(shuō)的做一個(gè)在社會(huì)上“加分?jǐn)?shù)”的高素質(zhì)人才。因此，同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，以德律己。（畫(huà)面：講究公德，請(qǐng)從身邊小事做起?。?BR> 五、班主任寄語(yǔ)：（畫(huà)面：班主任寄語(yǔ)）。
同學(xué)們，大家都列舉了一些日常生活中的缺乏公德的例子，也講了一些值得我們學(xué)習(xí)的好人好事。在公德方面，我們班做得很好，比如：我們班的自習(xí)課紀(jì)律很好，每位同學(xué)都在認(rèn)真學(xué)習(xí)；教室衛(wèi)生整潔，有一個(gè)安靜的舒適的休息環(huán)境；我們班的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系比較和諧，大家都合作愉快等等，這些都是日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，所有這些做法，看似簡(jiǎn)單，但體現(xiàn)了道德建設(shè)的真諦，就是從行為養(yǎng)成入手，公德本身并不是空泛的，而是具體的，這些具體的事情，似乎只是微不足道的小事，卻展現(xiàn)著一個(gè)班、一個(gè)學(xué)校的學(xué)生的總體素質(zhì)，展現(xiàn)著一個(gè)城市市民的總體素質(zhì)，展現(xiàn)著一個(gè)地方公民的道德水平。要做一個(gè)文明學(xué)生，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，從我做起，從身邊小事做起。
養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓我們成為文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境的好公民，讓我們的社會(huì)更加和諧、更加美麗。
主持人：相信同學(xué)們已經(jīng)立志要做一個(gè)有道德、講文明的好公民、好學(xué)生，那么，讓我們拿出勇氣，莊重地許下諾言！身為莘村中學(xué)的一名學(xué)生，相信我們今天的承諾，會(huì)成為我們終生的追求！做一個(gè)道德高尚的人，一個(gè)有理想的人，為莘中增光，為母校添彩！
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇七
課前準(zhǔn)備：
要求學(xué)生收集一些日常生活中文明和不文明事例，并在班會(huì)課上討論。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入主題：（媒體輔助：畫(huà)面——可愛(ài)的棕熊和受傷的棕熊）。
主持人：大家知道圖中兩只棕熊的來(lái)歷嗎？在1971年，羅馬尼亞政府把一對(duì)棕熊作為回贈(zèng)禮物送給了我們祖國(guó)，圖中這兩只活潑可愛(ài)的棕熊就是棕熊大使的子孫們。眾所周知，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩?，竟然有人為了?yàn)證熊的嗅覺(jué)是否靈敏，毫無(wú)人性地用火堿、濃硫酸去殘害它們。你們看，這只棕熊的舌頭已經(jīng)被燒成了重傷，另外一只棕熊的前腳掌也燒得血肉模糊。多么令人痛心疾首的一幕??！大家知道這事件的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)嗎？他竟然是清華大學(xué)的高材生——?jiǎng)⒑Ｑ蟆?BR> 主持人：是??！頭上有無(wú)數(shù)榮譽(yù)光環(huán)的劉海洋竟然做出如此缺乏公德的事情，這件事不得不引起我們的深思，為了不讓類似的慘劇再次發(fā)生，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從日常行為中做起，培養(yǎng)文明行為，清除不文明行為。
二、文明行為規(guī)范知多少：（媒體輔助：展示題目）。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，每組至少列舉10種文明規(guī)范。
三、文明，就差這一點(diǎn)。
主持人：或許我們認(rèn)為某些事情已是司空見(jiàn)慣的，已是熟視無(wú)睹了，甚至麻木了?？墒侵灰屑?xì)想想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些事里有著許多與文明不合拍的東西。文明，就差這一點(diǎn)！
學(xué)生活動(dòng)：參與討論，聯(lián)系實(shí)際列舉我們生活中一些不文明的例子。
四、我們?cè)趺崔k？
主持人：文明始終是我們社會(huì)發(fā)展的主流。相信大家在平時(shí)也見(jiàn)過(guò)不少體現(xiàn)了我們良好道德素質(zhì)的事情，下面就請(qǐng)同學(xué)們積極發(fā)言，談?wù)勀阋?jiàn)過(guò)的好人好事，也可以提出你對(duì)道德方面某些事情的看法，或者談?wù)勀阌泻胃惺?，或者說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛趺崔k。
學(xué)生活動(dòng)：參與討論，踴躍發(fā)言。
老師的角度發(fā)表一下你的看法吧！
主持人邀請(qǐng)老師參與討論。
主持人：當(dāng)然不是。一個(gè)穿洋裝卻隨地丟垃圾的人還是遮不住他的猴子尾巴，一個(gè)能講一口流利外語(yǔ)卻道德敗壞的人依然是社會(huì)渣滓。同理，一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的真正強(qiáng)大，除了要有先進(jìn)的物質(zhì)文明，還要它的國(guó)民有良好的思想道德素質(zhì)。
主持人：隨著國(guó)家的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也日益提高。我們都希望為國(guó)家的富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量，可是僅有專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要具備良好的社會(huì)公德。只有這樣，我們才是文明的現(xiàn)代人，我們的社會(huì)才是個(gè)文明的現(xiàn)代社會(huì)。
主持人：俗語(yǔ)有云，一滴水可以反映太陽(yáng)的光輝。同樣的，我們隨便的一句話、一個(gè)動(dòng)作乃至一個(gè)眼神，可能就在世界人民面前折射出我們中國(guó)人的文明程度，可能讓人一眼就看透了這個(gè)民族的本質(zhì)。我們要吸取劉海洋事件中的教訓(xùn)，努力提高我們的道德水平。正如劉頌豪院士所說(shuō)的做一個(gè)在社會(huì)上“加分?jǐn)?shù)”的高素質(zhì)人才。因此，同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，以德律己。（畫(huà)面：講究公德，請(qǐng)從身邊小事做起！）。
五、班主任寄語(yǔ)：（畫(huà)面：班主任寄語(yǔ)）。
同學(xué)們，大家都列舉了一些日常生活中的缺乏公德的例子，也講了一些值得我們學(xué)習(xí)的好人好事。在公德方面，我們班做得很好，比如：我們班的自習(xí)課紀(jì)律很好，每位同學(xué)都在認(rèn)真學(xué)習(xí)；教室衛(wèi)生整潔，有一個(gè)安靜的舒適的休息環(huán)境；我們班的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系比較和諧，大家都合作愉快等等，這些都是日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，所有這些做法，看似簡(jiǎn)單，但體現(xiàn)了道德建設(shè)的真諦，就是從行為養(yǎng)成入手，公德本身并不是空泛的，而是具體的，這些具體的事情，似乎只是微不足道的小事，卻展現(xiàn)著一個(gè)班、一個(gè)學(xué)校的學(xué)生的總體素質(zhì)，展現(xiàn)著一個(gè)城市市民的總體素質(zhì)，展現(xiàn)著一個(gè)地方公民的道德水平。要做一個(gè)文明學(xué)生，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，從我做起，從身邊小事做起。
養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓我們成為文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境的好公民，讓我們的社會(huì)更加和諧、更加美麗。
主持人：相信同學(xué)們已經(jīng)立志要做一個(gè)有道德、講文明的好公民、好學(xué)生，那么，讓我們拿出勇氣，莊重地許下諾言！身為莘村中學(xué)的一名學(xué)生，相信我們今天的承諾，會(huì)成為我們終生的追求！做一個(gè)道德高尚的人，一個(gè)有理想的人，為莘中增光，為母校添彩！
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文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇八
人人從我做起來(lái)，要讓大地綠起來(lái)，要讓天空藍(lán)起來(lái)，要讓江河清起來(lái)，要讓空氣凈起來(lái)，要讓花兒開(kāi)起來(lái)，要讓鳥(niǎo)兒唱起來(lái)，要讓環(huán)境好起來(lái)。
每當(dāng)聽(tīng)到這首歌時(shí)，我都會(huì)一遍一遍地問(wèn)自己，我做到了文明美德了嗎?千百年來(lái)的文明禮儀之風(fēng)傳承至今，因此我國(guó)向來(lái)就有“文明古國(guó)”之稱。一個(gè)素質(zhì)高、有教養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，必須有良好的文明禮儀。
其實(shí)文明禮儀隨處可見(jiàn)，比如：下課時(shí)主動(dòng)向老師問(wèn)好;進(jìn)老師辦公室時(shí)先敲門;公交車上給老弱病殘讓座，這都是文明禮儀的表現(xiàn)。然而這些事情往往被我們所忽略。
鏡頭一：
小明和小紅是一對(duì)好朋友。今天他們上學(xué)時(shí)經(jīng)過(guò)一個(gè)垃圾桶時(shí)，發(fā)現(xiàn)垃圾桶邊堆滿了垃圾，而垃圾桶里卻是空空如也。原來(lái)許多人來(lái)到垃圾桶邊，不愿意再多走一步路了，便玩起了“投藍(lán)”游戲，往里扔，但往往沒(méi)有扔進(jìn)去，也不愿意撿，便走了。久而久之便成了這樣。小紅馬上俯身去撿垃圾，而小明卻從書(shū)包里拿出筆和紙寫(xiě)了起來(lái)。當(dāng)小紅整理好后，小明將他寫(xiě)的紙粘在了垃圾桶上。原來(lái)他在紙上寫(xiě)著：向前一小步，文明禮儀一大步。人們看了連連夸贊小明小紅是一個(gè)講文明禮儀的好孩子。
鏡頭二：
“老爺爺，你坐在這里吧!”小明對(duì)一位老爺爺說(shuō)。老爺爺說(shuō)：“不用，你自己坐吧?！薄安?，您坐吧，我快到站了?！薄罢媸莻€(gè)懂事的好孩子!”
鏡頭三：
你們看!青山公園這么多同學(xué)在干什么呢?告訴你們吧，他們是明禮中學(xué)的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)雷鋒，撿垃圾呢!因?yàn)榍嗌焦珗@的垃圾很多，所以他們撿垃圾雖然累得滿頭大汗，可他們心里卻美滋滋的。
前面的路已經(jīng)為我們鋪好，下一步就是要我們頑強(qiáng)地走下去，事在人為，我們首先就是要具備小學(xué)生的美德，具備我們中華民族的美德，沒(méi)有美德的人，不算高尚，別讓陋習(xí)沾染如花的青春，別讓陋習(xí)陪伴你度過(guò)最美好的人生!
禮儀，作為在人類歷史發(fā)展中逐漸形成并積淀下來(lái)的一種文化，始終以某種精神的約束力支配著每個(gè)人的行為，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步和成功的重要途徑。而在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，講文明講禮儀似乎已經(jīng)成為了一大問(wèn)題。
學(xué)生的出口成“臟”，問(wèn)路者的“冰冰”有禮，道路的垃圾遍地，公交車上的爭(zhēng)奪擁擠等等的一切都在述說(shuō)著我們所丟失的寶貴。古人說(shuō)的好：玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。
古代的一個(gè)小故事：孔融讓梨，就告訴我們禮儀的重要性。
孔融，魯國(guó)人，是東漢末年著名的文學(xué)家，建安七子之一，他的文學(xué)創(chuàng)作深受魏文帝曹丕的推崇。據(jù)史書(shū)記載，孔融幼時(shí)不但非常聰明，而且還是一個(gè)注重兄弟之禮、互助友愛(ài)的典型。孔融四歲的時(shí)候，常常和哥哥一塊吃梨。每次，孔融總是拿一個(gè)最小的梨子。有一次，爸爸看見(jiàn)了，問(wèn)道：“你為什么總是拿小的而不拿大的呢?”孔融說(shuō)：“我是弟弟，年齡最小，應(yīng)該吃小的，大的還是讓給哥哥吃吧!”孔融小小年紀(jì)就懂得兄弟姐妹相互禮讓、相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理，使全家人都感到驚喜。從此，孔融讓梨的故事也就流傳千載，成為團(tuán)結(jié)友愛(ài)的典范。而另一個(gè)故事：程門立雪，則告訴我們尊敬師長(zhǎng)的重要性。
相傳，一日楊時(shí)、游酢，來(lái)到嵩陽(yáng)書(shū)院拜見(jiàn)程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。這時(shí)候，外面開(kāi)始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動(dòng)，如此等了大半天，程頤才慢慢睜開(kāi)眼睛，見(jiàn)楊時(shí)、游酢站在面前，吃了一驚，說(shuō)道：“啊，啊!他們兩位還在這兒沒(méi)走?”這時(shí)候，門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了，而楊時(shí)和游酢并沒(méi)有一絲疲倦和不耐煩的神情。這個(gè)故事，就叫“程門立雪”，在宋代讀書(shū)人中流傳很廣。后來(lái)人們常用“程門立雪”的成語(yǔ)表示求學(xué)者尊敬師長(zhǎng)和求學(xué)心誠(chéng)意堅(jiān)。
文明在我們的生活中無(wú)處不在，哪怕是一個(gè)手勢(shì)、一句話語(yǔ)。幫助別人是一種美德，也是一種文明的行為。它可以表現(xiàn)出一個(gè)人的道德修養(yǎng)，可以增進(jìn)人與人之間的友誼。像這種講文明、有禮貌的小故事，可謂是數(shù)不勝數(shù)的!
一個(gè)小小的文明舉動(dòng)，可以給我們帶來(lái)多少笑容和快樂(lè)啊!如果人人都講文明，我們的社會(huì)該會(huì)多么和諧、快樂(lè)呀!
社會(huì)正在進(jìn)步，時(shí)代正在變化，人們的生活水平也正在提高。作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的公民，我們就必須講禮儀，有著高素質(zhì)才能跨進(jìn)新世紀(jì)的門檻，成為一個(gè)合格的新時(shí)代公民。
在我們身邊，一部分同學(xué)身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在校園內(nèi)、樓梯上總能見(jiàn)到紙屑，尤其是星期六、日教室里、校園內(nèi)食品袋、果皮等，隨處可見(jiàn)。甚至有的同學(xué)認(rèn)為：反正有值日的同學(xué)打掃，扔了又怎樣;再例如有的同學(xué)在教室走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習(xí)以為常;很多同學(xué)把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位，而常常忽略了社會(huì)公德的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上展現(xiàn)出一個(gè)人的思想品質(zhì)。事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的前題，也是樹(shù)立健康人格的基礎(chǔ)。在學(xué)校沒(méi)有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就可能目無(wú)紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就一定是良好有序的?，F(xiàn)在，我們正處于人生中最關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期，我們?cè)谶@個(gè)時(shí)期的所作所為，會(huì)影響到自身的素質(zhì)，而文明的行為就在幫助我們提高自身素質(zhì)。所以，我們應(yīng)該做一個(gè)堂堂正正的人，做一個(gè)懂文明、有禮貌的人。
讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明學(xué)生。請(qǐng)我們每一個(gè)人管住我們的口，不說(shuō)粗話、不隨地吐痰;管住我們的手，不亂扔垃圾、不打架;管住我們的腳，不踐踏草坪。
在20xx年5月12日，我國(guó)四川省汶川縣發(fā)生了8.0極大地震。人們給災(zāi)區(qū)人民捐錢、捐物、獻(xiàn)血，有的人還領(lǐng)養(yǎng)了災(zāi)區(qū)的孤兒，還有的人到災(zāi)區(qū)去當(dāng)志愿者。特別是一些可愛(ài)的救援人員和醫(yī)護(hù)人員，整日整夜地忙來(lái)忙去，顧不上休息。那些為災(zāi)區(qū)人民運(yùn)送救援物資的航空人員和司機(jī)更是忙不過(guò)來(lái)，有的一天只能休息兩、三個(gè)小時(shí)。他們的這種愛(ài)心和道德多么值得人們尊敬啊!!
我相信，我們?nèi)w師生共同努力，一定會(huì)營(yíng)造出一個(gè)文明美好的校園!讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，做一個(gè)講文明的人吧!
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇九
1、正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)質(zhì)量之間的關(guān)系，體會(huì)良好習(xí)慣與不良習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)與阻礙作用。
2、全面檢查并評(píng)估自己反映在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)劣狀況，形成矯正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)烈愿望。
3、掌握糾正不良習(xí)慣的`方法與技巧。
4、感受因不良學(xué)習(xí)習(xí)慣阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)步而產(chǎn)生的捆饒?bào)w驗(yàn)。
1、重點(diǎn)：檢查并評(píng)估自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)矯正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
一課時(shí)。
燈片、投影儀。
（一）導(dǎo)入。
上課之前，給你們講一個(gè)小故事（可以是本班的優(yōu)秀事跡）。
（二）教學(xué)內(nèi)容。
完成鑒別判斷部分。
1、學(xué)生自由評(píng)判自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣。
2、四人小組的同學(xué)交流自己的看法和意見(jiàn)。
3、全班交流，談?wù)勛约河袥](méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、評(píng)一評(píng)。教師不必對(duì)具體和個(gè)別學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，只是針對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行估計(jì)，適度表?yè)P(yáng)他們，并給他們指出需要改進(jìn)的地方。
完成策略訓(xùn)練。
1、根據(jù)自己的親身經(jīng)歷講一個(gè)能反映自己已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的事跡。
2、教師出示改進(jìn)的幾種方法和措施。
“讀一讀”
“制定訓(xùn)練計(jì)劃”
“學(xué)學(xué)別人”
3、讓學(xué)生進(jìn)行討論，并說(shuō)出這些好方法的好處，最好能說(shuō)出自己認(rèn)為好的方法。
完成反思體驗(yàn)。
1、自己以前存在哪些不良習(xí)慣。
2、本課學(xué)到了哪些矯正不良習(xí)慣的方法。
3、準(zhǔn)備打算用哪些方法，采取什么措施來(lái)該掉自己的不良習(xí)慣。
4、有哪些值得保留的好習(xí)慣。
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇十
1、會(huì)認(rèn)私、誦等17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)孫、誦等9個(gè)生字。用自己喜歡的方法識(shí)字，在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字，滲透聲旁教學(xué)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善問(wèn)、會(huì)問(wèn)。
3、能理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如私塾等，積累課文中的詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)侯刻苦讀書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的精神，聯(lián)系生活使學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、會(huì)認(rèn)私、誦等17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)孫、誦等9個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生好問(wèn)的習(xí)慣，把不懂就問(wèn)化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)侯刻苦讀書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
生字卡、小黑板、有關(guān)孫中山的事跡資料。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題，齊讀課題。
看了題目之后，想知道些什么？（是誰(shuí)不懂就問(wèn)，他怎樣不懂就問(wèn)，為什么要不懂就問(wèn)等。）。
師小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人物，他是怎樣不懂就問(wèn)的呢？請(qǐng)看課文。
二、初讀課文。
自讀課文，要求：讀清語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音。
找出課文中的生字和難讀的詞語(yǔ)。
a)說(shuō)說(shuō)遇到不b)認(rèn)識(shí)的字可以怎樣解決。（不c)會(huì)的字可以問(wèn)問(wèn)周圍的人，d)查字表中的拼音，e)聯(lián)系上下文猜一猜，f)）。
g)小組內(nèi)相互合作解決。
出示生字（帶拼音），先齊讀，再開(kāi)火車讀。
把學(xué)生不熟悉和不熟悉的字進(jìn)行分類，在黑板上出示不熟悉的生字。
三、整體感知課文。
默讀全文，用序號(hào)標(biāo)出全文共有幾個(gè)自然段。
指名用自己的話說(shuō)說(shuō)：課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？
學(xué)生介紹孫中山的事跡。
開(kāi)火車分段接讀課文，師生相互評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、默讀第一段，想想你有什么不明白的地方。
a)生置疑，b)解疑。
私塾：古時(shí)候的學(xué)校就叫私塾。
先生：以前的學(xué)生稱呼老師為先生。
c)出示小黑板，d)讀詞：孫中山、私塾、背誦、意思。
e)想一想：孫中山小時(shí)侯是在怎樣的學(xué)校讀書(shū)，f)那時(shí)侯是怎樣上課的？
g)聯(lián)系我們現(xiàn)在上課的情形，h)談一談對(duì)私塾上課的看法。
i)齊讀第一段。
學(xué)寫(xiě)孫、私、誦、思。
a)觀察田字格，b)以及字形結(jié)構(gòu)和壓線筆。
c)四人小組討論學(xué)習(xí)孫、私、誦、思。
d)師范寫(xiě)，e)生書(shū)空。
f)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
布置作業(yè)。
朗讀課文，思考課后問(wèn)題。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名讀文。
2、抽讀生字。
二、學(xué)習(xí)2-6自然段。
1、自由讀2-6自然段，2、說(shuō)說(shuō)主要講了什么事。
3、默讀2-6段，4、想想你有什么不5、明白的地方。
6、生置疑，7、解疑。
8、出示小黑板：
9、生齊讀詞語(yǔ)。
10、生在組內(nèi)討論這些詞語(yǔ)的.意思，11、并進(jìn)行匯報(bào)。
12、討論學(xué)習(xí)例、段、糊、涂、晃、嚇、呆、鴉、雀、拿、厲、既、養(yǎng)、良。
（1）生匯報(bào)記字方法，（2）并組詞或造句。
（3）讀一讀比一比：
功工膽旦鴉牙嚇下糊胡。
（4）讀完這幾組字，（5）你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組字的讀音相同（6）或接近，（7）每組字中的第一個(gè)字是形聲字）。
（8）復(fù)（9）習(xí)生字。
a、小組長(zhǎng)抽卡片，b、小組成員讀生字。
c、開(kāi)火車讀生字。
8、有感情地朗讀第2-6自然段。
9、分角色朗讀。
10、誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)？當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，該怎樣做？
三、學(xué)寫(xiě)剛、鴉、嗎、養(yǎng)、良。
1、觀察田字格，以及字形結(jié)構(gòu)和壓線筆，注意觀察立刀旁的寫(xiě)法。
2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
3、生練習(xí)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、寫(xiě)生字。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字。
123。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、學(xué)習(xí)第7自然段。
齊讀第7自然段，深入體會(huì)最后一句話：從此，孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問(wèn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓訉?duì)待我們的學(xué)習(xí)。
朗讀第7自然段。
三、學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地改掉壞習(xí)慣。
1、生看第七頁(yè)改掉壞習(xí)慣，四人小組討論：你要改掉哪些壞習(xí)慣。
2、生討論，師巡視。
3、生在全班交流匯報(bào)。
4、師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)得很好，我們要養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣，改掉上課時(shí)插話等壞習(xí)慣，這樣才能學(xué)到更多知識(shí)。
四、練習(xí)。
擴(kuò)詞。
私（）（）（）（）思（）（）（）（）。
養(yǎng)（）（）（）（）良（）（）（）（）。
照樣子說(shuō)一說(shuō)。
認(rèn)真地背誦（）地背誦（）地背誦。
（）地聽(tīng)（）地說(shuō)。
口頭練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得最好，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。
五、布置作業(yè)。
1、預(yù)習(xí)《字典大樓》。
2、背誦《不懂就問(wèn)》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不懂就問(wèn)。
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇十一
從小養(yǎng)成好習(xí)慣，爭(zhēng)做優(yōu)秀少先隊(duì)員作者宿天承學(xué)校杜爾伯特蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué)從我記事起媽媽就教育我，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”
當(dāng)時(shí)我不懂這句話的意思，只是隱約覺(jué)得人不能做壞事，要做好事。記得有一次，我悄悄地拿了同學(xué)的一塊橡皮，媽媽非常生氣，領(lǐng)著我到學(xué)校向同學(xué)道歉，并要求我再也不能拿別人的東西。直到現(xiàn)在我仍記得當(dāng)時(shí)的情景，我想，我會(huì)一直記得媽媽的教誨。媽媽為我購(gòu)買了相關(guān)書(shū)籍，讓我學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)。文明禮儀不僅僅在書(shū)本上可以學(xué)到，在現(xiàn)實(shí)生活中也能學(xué)到。以前，我不懂升旗儀式應(yīng)當(dāng)做什么，通過(guò)老師的講解，我知道了升旗時(shí)要做到肅立，脫帽，行注目禮，行少先隊(duì)隊(duì)禮。通過(guò)學(xué)習(xí)，我不再隨意打斷大人的講話，不再隨便掛斷大人的電話，不再……，我改掉許多壞習(xí)慣，養(yǎng)成許多好習(xí)慣。
老師說(shuō)，一個(gè)好習(xí)慣可以成就一個(gè)人，一個(gè)壞習(xí)慣可以毀滅一個(gè)人。習(xí)慣一旦養(yǎng)成了，就會(huì)影響一個(gè)人的一生。上一年級(jí)時(shí)，每天放學(xué)回家，我就吵著餓，要先吃完?yáng)|西才能寫(xiě)作業(yè)。吃完?yáng)|西后，我就開(kāi)始哭，擔(dān)心作業(yè)寫(xiě)不完。媽媽要求我，應(yīng)當(dāng)改掉回家就先吃東西的習(xí)慣，并鼓勵(lì)我說(shuō)，老師留作業(yè)是符合我當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的，只要我認(rèn)真寫(xiě)，一定能按時(shí)寫(xiě)完，而且還能有玩的時(shí)間。就這樣，我養(yǎng)成了放學(xué)先寫(xiě)作業(yè)，只有寫(xiě)完了作業(yè)才去做其它事情的好習(xí)慣，有時(shí)候，我還能有時(shí)間幫媽媽做家務(wù)呢!有一次，爸爸讓我背誦《憫農(nóng)》，我很熟練地背誦了出來(lái)。爸爸說(shuō)，只會(huì)背誦不行，還要理解這首詩(shī)的含義。
并且要求我，要愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)。我認(rèn)真的體會(huì)《憫農(nóng)》的含義，明白了，為什么爸爸媽媽總是提倡節(jié)儉，為什么他們那么尊重農(nóng)民。我也理解了，為什么家里只有水果，而媽媽從來(lái)不給我買零食，為什么我經(jīng)常穿小表哥的舊衣服。我漸漸地也學(xué)著媽媽的樣子，節(jié)約糧食，節(jié)約用水，用電后隨手關(guān)燈。我要以節(jié)約為光榮，以節(jié)約作為自己的責(zé)任，從小培養(yǎng)節(jié)約的意識(shí),從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。在學(xué)校老師說(shuō)我是一名陽(yáng)光男孩，我也覺(jué)得自己，正逐漸改掉壞習(xí)慣，正在養(yǎng)成良好的禮儀、生活、節(jié)儉習(xí)慣。
“千里之行，始于足下”。我相信，只要我從身邊的點(diǎn)滴小事做起，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。我一定會(huì)成長(zhǎng)為一名，誠(chéng)實(shí)守信、健康快樂(lè)的優(yōu)秀少先隊(duì)員。
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇十二
文明是人類進(jìn)步的階梯，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是時(shí)代發(fā)展的印記。一個(gè)人的行為習(xí)慣如何反映出他的品德修養(yǎng)程度。從青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)看，中學(xué)階段是培養(yǎng)和形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，在中學(xué)生中進(jìn)行“文明行為習(xí)慣”教育是一項(xiàng)重要目標(biāo)。應(yīng)采取什么樣的途徑、方式、方法，才能提高教育的實(shí)效性，是教育工作者在不斷探索、研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容。下面就這個(gè)問(wèn)題作簡(jiǎn)要論述。
一、文明行為習(xí)慣淬練是培養(yǎng)文明行為習(xí)慣的必要途徑道和不可缺少的通道。
習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一朝一夕的事情，必須日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了，也便成了習(xí)慣。行是知的最終目的和歸宿，中學(xué)生的認(rèn)知只有轉(zhuǎn)化為行為，并且在連續(xù)反復(fù)的訓(xùn)練中，不斷加以鞏固才能成為習(xí)慣，才是品德形成的最終目標(biāo)。心理學(xué)家認(rèn)為，反復(fù)練習(xí)、訓(xùn)練，有利于形成“動(dòng)力定型”、“習(xí)慣成自然”。文明行為習(xí)慣方式一旦在人的性格中固定和鞏固下來(lái)，就會(huì)成為個(gè)人的穩(wěn)定特征。例如：在學(xué)校教育中，那些從小就養(yǎng)成文明行為習(xí)慣的學(xué)生，上了中學(xué)以后他們的表現(xiàn)依舊，其實(shí)這其中就包含著有一種“習(xí)慣成自然”的定式。
的，當(dāng)然在文明習(xí)慣教育過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況靈活掌握方法。在比較中尋找到最好的方法，以期達(dá)到教育的目的。針對(duì)那些問(wèn)題學(xué)生，教師在給他們提出要求時(shí)可以降低一些幅度，讓這部分學(xué)生有一個(gè)逐漸進(jìn)步的過(guò)程，這樣他們自己才會(huì)產(chǎn)生自信，才能不斷進(jìn)步。
2、文明行為習(xí)慣訓(xùn)練要有針對(duì)性。要針對(duì)學(xué)生在文明行為習(xí)慣的現(xiàn)狀與突出問(wèn)題，采用生動(dòng)具體的措施、手段與方法，“促其思、曉其理、激其情、導(dǎo)其行”，提高教育訓(xùn)練的實(shí)效性。例如有的學(xué)校開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生寫(xiě)出自己對(duì)本校同學(xué)在行為習(xí)慣方面表現(xiàn)的滿意度，并針對(duì)學(xué)生在行為習(xí)慣方面的不足提出自己的看法，然后學(xué)校再制定相應(yīng)的措施，做到有的放矢。還有的班主任針對(duì)個(gè)別學(xué)生的文明行為習(xí)慣有欠缺，就采用鼓勵(lì)的辦法讓他幫助老師管理班內(nèi)同學(xué)的言行舉止，這樣他自己就會(huì)在這方面約束自己。我現(xiàn)在所教的班級(jí)中有一名體委，就是因?yàn)榱?xí)慣差被委以重任，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，老師發(fā)現(xiàn)這名同學(xué)自從做了體委之后，好多壞習(xí)慣得到了改正，而且集體榮譽(yù)感也特別強(qiáng)了。這個(gè)事例告訴我們學(xué)生的文明行為習(xí)慣教育如果能做到有針對(duì)性，并采取合理的措施，會(huì)取得意想不到的效果。
周圍已經(jīng)形成一種文明的氛圍，相信不久他們也會(huì)成為文明習(xí)慣的標(biāo)兵。作為教師切不可在學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育上急于求成，因?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，教師要隨時(shí)觀察學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，并及時(shí)做好學(xué)生的思想工作，教師要用自己的心靈去感化學(xué)生，這會(huì)促進(jìn)學(xué)生的文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
4、要及時(shí)反饋、指導(dǎo)學(xué)生“自省”，實(shí)現(xiàn)行為矯正，不斷強(qiáng)化。人的行為習(xí)慣的形成與強(qiáng)化有著直接的關(guān)系，而正強(qiáng)化的作用尤其突出。因此，班主任在對(duì)中學(xué)生提出行為要求后，要經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行檢查和督促；對(duì)符合要求的行為，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)和推動(dòng)中學(xué)生不斷重視和鞏固班主任所期望的行為，并逐漸轉(zhuǎn)化為習(xí)慣?！耙蝗杖∥嵘怼保⒁獍淹ㄟ^(guò)練習(xí)和訓(xùn)練形成新的良好行為習(xí)慣與糾正和改造過(guò)去遺留下來(lái)的不良行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)。如要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，記錄自己的生活、學(xué)習(xí)情況，反思自己的言行，在自我反省中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與不足，使學(xué)生懂得良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)源于自我約束，從而提高自我控制能力，加速良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
5、必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”，正所謂習(xí)慣成自然。同時(shí)，注重開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得深刻的體驗(yàn)，進(jìn)而規(guī)范言行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做到知行統(tǒng)一。例如我校曾開(kāi)展“規(guī)范文明用語(yǔ)”的比賽活動(dòng)，同學(xué)們通過(guò)各種形式展示文明的語(yǔ)言，這種活動(dòng)得到了學(xué)生的好評(píng)，同學(xué)們也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了養(yǎng)成文明行為習(xí)慣的重要性。也有的學(xué)校開(kāi)展走上街頭宣傳文明言行的活動(dòng)，這既讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到了文明言行的重要意義，同時(shí)也對(duì)社會(huì)群體產(chǎn)生重要影響。
二、日常管理上做到六個(gè)結(jié)合。
1、文明行為習(xí)慣教育要與學(xué)校德育工作的創(chuàng)新相結(jié)合。結(jié)合學(xué)校學(xué)生思想和行為的實(shí)際，開(kāi)展系列教育訓(xùn)練活動(dòng)，如開(kāi)展“文明行為標(biāo)兵”、“傳統(tǒng)美德遍校園”、“文明行為示范班”、“文明行為從我做起”等系列活動(dòng)，不斷豐富養(yǎng)成教育的形式，創(chuàng)新養(yǎng)成教育的方法，拓展養(yǎng)成教育的途徑，增強(qiáng)養(yǎng)成教育的針對(duì)性、實(shí)效性。例如：我校的樓道里為了體現(xiàn)“文明行為習(xí)慣”的教育實(shí)效性，張貼了很多學(xué)生寫(xiě)的文明用語(yǔ)，學(xué)生每天都能看到這些內(nèi)容，久而久之就能夠形成自己的語(yǔ)言。
2、文明行為習(xí)慣教育要與實(shí)施《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》相結(jié)和。學(xué)校要認(rèn)真抓好《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》實(shí)施細(xì)則的制定和落實(shí)，把貫徹與落實(shí)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣教育的重要內(nèi)容、作為德育的`重點(diǎn)工作，常抓不懈。在《實(shí)施細(xì)則》落實(shí)過(guò)程中，要做到學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)議和舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)多種形式向?qū)W生家長(zhǎng)和委員們宣講《實(shí)施細(xì)則》的內(nèi)容，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一步調(diào)，分工協(xié)作，密切配合。例如我校每周召開(kāi)一次家長(zhǎng)委員會(huì)議，了解學(xué)生在校內(nèi)外的行為表現(xiàn)，同時(shí)家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，這將加速學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、文明行為習(xí)慣教育要與班主任工作、班風(fēng)建設(shè)的檢查、評(píng)比和學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。如我校從班級(jí)管理的實(shí)際出發(fā)，制定了《梅廠初級(jí)中學(xué)德育量化管理規(guī)定》、《梅廠初級(jí)中學(xué)班級(jí)量化管理規(guī)定》，把文明行為習(xí)慣教育的落實(shí)與先進(jìn)班集體的創(chuàng)建、班主任工作考核和學(xué)生德育考核緊密聯(lián)系，這也將促進(jìn)班主任落實(shí)學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
4、文明行為習(xí)慣教育要與師德建設(shè)相結(jié)合。樹(shù)立全員德育觀念，在學(xué)生基礎(chǔ)道德教育和養(yǎng)成教育上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、達(dá)成共識(shí)，形成黨政工團(tuán)齊抓共管，教職工人人參與的格局。教師在當(dāng)好示范者和引導(dǎo)者角色的同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體作用，通過(guò)豐富多彩的形式吸引廣大中學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中引導(dǎo)他們進(jìn)行自我管理、自我教育，學(xué)會(huì)自我約束，把教育內(nèi)容逐步內(nèi)化為學(xué)生自主自覺(jué)的行為。
5、文明行為習(xí)慣教育要與貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》相結(jié)合。把文明行為習(xí)慣教育納入爭(zhēng)創(chuàng)文明鄉(xiāng)鎮(zhèn)、爭(zhēng)創(chuàng)文明學(xué)校的活動(dòng)之中，不斷增強(qiáng)廣大中學(xué)生的道德意識(shí)和公民責(zé)任感。讓學(xué)生在活動(dòng)中受教育，在教育中促成長(zhǎng)，從而使學(xué)生的言行規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。
6、文明行為習(xí)慣教育要與校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)相結(jié)合。文明行為習(xí)慣教育關(guān)系到學(xué)生道德素質(zhì)的形成，學(xué)校除了要重視學(xué)校內(nèi)部、教師內(nèi)部、學(xué)生內(nèi)部的評(píng)價(jià)，還要重視校外評(píng)價(jià)教育的實(shí)效，要注重?zé)o形的教育效果及社會(huì)效益，強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)實(shí)效、強(qiáng)調(diào)的是全體師生傳統(tǒng)美德教育總體質(zhì)量的提高。
在教育的實(shí)踐中我深深地體會(huì)到：學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是一種長(zhǎng)期的教育過(guò)程，這體現(xiàn)了我們傳統(tǒng)的美德，傳統(tǒng)美德教育是以培養(yǎng)中學(xué)生文明行為習(xí)慣為宗旨的活動(dòng)，傳統(tǒng)的美德需要代代相傳，那么學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成也要傳承下去，只有這樣我們的未來(lái)才會(huì)充滿希望，才不愧于五千年的文明古國(guó)。
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇十三
早上好！
中華民族歷來(lái)以“禮儀之邦”著稱于世，她五千年悠久的歷史，不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且也形成了講文明、懂禮貌的傳統(tǒng)美德。
文明是對(duì)人才的共同要求，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)文明要求更高。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，都具有良好的文明禮儀，被人尊重，受人歡迎，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開(kāi)局面，發(fā)展事業(yè)。如果缺乏教養(yǎng)，不懂文明禮儀，人們采取不歡迎態(tài)度，怎么發(fā)展事業(yè)，立足社會(huì)？去年六月，東南大學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)一直很優(yōu)秀的畢業(yè)生在一家大型外資企業(yè)競(jìng)聘，卻輸給了成績(jī)一貫不如自己的同班同學(xué)，原因很簡(jiǎn)單，他在上樓時(shí)無(wú)意吐了一口痰，正好使企業(yè)一個(gè)負(fù)責(zé)人看到了。
文明禮儀從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對(duì)象上看有個(gè)人禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈(zèng)禮儀、文明交往等。在人際交往過(guò)程中的行為規(guī)范稱為禮節(jié)，禮儀在言語(yǔ)動(dòng)作上的表現(xiàn)稱為禮貌。
形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣，對(duì)我們身心健康的發(fā)展、樹(shù)立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性等都會(huì)產(chǎn)生積極的影響，形成良好的班風(fēng)，促進(jìn)我們?nèi)嫣岣?。因此，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣對(duì)我們小學(xué)生至關(guān)重要，為此我們應(yīng)該自覺(jué)做到尊師守紀(jì)，舉止文明，注意禮貌，重視衛(wèi)生，改正不良行為，做到敬人、自律、適度、真誠(chéng)，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，以起床、鍛煉、集會(huì)、就餐、進(jìn)出校門等小事做起，規(guī)范自己的言行，認(rèn)認(rèn)真真做到排好隊(duì)、唱好歌、掃好地、做好操、走好路、吃好飯、寫(xiě)好字、語(yǔ)言文明優(yōu)雅，認(rèn)真思考并做好這些并非小事的小事，向不文明行為告別，培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣。
堅(jiān)持良好的文明禮儀習(xí)慣應(yīng)該持之以恒，從校內(nèi)延伸到校外，無(wú)論在學(xué)校、在家庭、在社會(huì)都要遵守一定的禮儀。我們要嚴(yán)格要求自己，學(xué)文明禮儀、做三好學(xué)生，維護(hù)學(xué)校的良好形象，為之不懈的努力，促進(jìn)文明禮儀的習(xí)慣養(yǎng)成上一個(gè)新臺(tái)階，讓自己成為懂文明禮儀的高素質(zhì)的現(xiàn)代文明人。
在此大隊(duì)部向全校學(xué)生發(fā)出倡議，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，將良好的文明禮儀的種子帶到千家萬(wàn)戶，促進(jìn)精神文明建設(shè)的健康發(fā)展，堅(jiān)持從身邊的小事做起，遵守文明公約，普及生活禮儀常識(shí)。提高文明素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，凈化我們的心靈，美化校園，增強(qiáng)我們的文明禮儀修養(yǎng)，促使我們健康、全面發(fā)展，提高我們的整體思想道德素養(yǎng)，讓我們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)求知。做有氣質(zhì)、有風(fēng)度、有教養(yǎng)的文明的學(xué)生。
新的挑戰(zhàn)，新的希望。展望未來(lái)，我們滿懷激情、充滿信心！在全校師生的共同努力下，我們每一位同學(xué)都會(huì)學(xué)到不少的文明禮儀知識(shí)，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，真正成為新時(shí)代的三好學(xué)生，記住我們的目標(biāo)——在校做個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)全面發(fā)展的好學(xué)生，在家做個(gè)勤儉自強(qiáng)孝敬長(zhǎng)輩的好孩子，在社會(huì)上做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信道德規(guī)范的好公民。
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇十四
中學(xué)生文明行為習(xí)慣教育非常重要，在中學(xué)階段加強(qiáng)文明行為習(xí)慣教育應(yīng)采取什么樣的途徑、方式、方法，才能提高教育的實(shí)效性，是教育工作者在不斷探索、研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容。下面就這個(gè)問(wèn)題作簡(jiǎn)要論述。
一、文明行為習(xí)慣淬練是培養(yǎng)文明行為習(xí)慣的必要途徑道和不可缺少的通道。
1、文明行為習(xí)慣訓(xùn)練的要求既要嚴(yán)格，又要適當(dāng)、合理。
3、目標(biāo)要求要明確并要做好思想動(dòng)員、說(shuō)服教育工作。
4、要及時(shí)反饋、指導(dǎo)學(xué)生“自省”，實(shí)現(xiàn)行為矯正，不斷強(qiáng)化。
5、必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”，正所謂習(xí)慣成自然。
二、日常管理上做到六個(gè)結(jié)合。
1、文明行為習(xí)慣教育要與學(xué)校德育工作的創(chuàng)新相結(jié)合。
2、文明行為習(xí)慣教育要與實(shí)施《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》相結(jié)合。
3、文明行為習(xí)慣教育要與班主任工作、班風(fēng)建設(shè)的檢查、評(píng)比和學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。
5、文明行為習(xí)慣教育要與貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》相結(jié)合。
6、文明行為習(xí)慣教育要與校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)相結(jié)合。
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇十五
習(xí)慣的養(yǎng)成“丁鈴丁鈴丁鈴”一陣急促的鬧鈴聲響起。我迅速?gòu)拇采吓榔饋?lái)，穿衣，洗漱……這就是我的好習(xí)慣——按時(shí)起床。俗語(yǔ)說(shuō)得好“習(xí)慣成自然”。
一個(gè)好的習(xí)慣讓你受益一生，甚至?xí)淖兡愕囊簧?。人們常說(shuō)：“播種行為，收獲習(xí)慣。播種習(xí)慣，收獲性格。播種性格，收獲命運(yùn)。所以，養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣是多么重要啊!”那么，就聽(tīng)我講講按時(shí)起床的好習(xí)慣的吧!幾個(gè)月前，媽媽為了監(jiān)督我起床，去商店請(qǐng)來(lái)一位“不速之客”鬧鐘。
這兩種想法爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，像打一場(chǎng)拉鋸戰(zhàn)?？墒亲詈?，懶惰獲得了勝利。我感到遺憾，因?yàn)槲覜](méi)能戰(zhàn)勝自己。接下來(lái)的第三周，我逐漸地不再聽(tīng)?wèi)卸璧幕ㄑ郧烧Z(yǔ)了。當(dāng)我成功了第一次聽(tīng)鬧鈴起床時(shí)，我激動(dòng)極了在心里大喊：懶惰!我終于戰(zhàn)勝你了!
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇十六
法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?！比~圣陶爺爺也說(shuō)過(guò)：“什么是教育？教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！钡拇_，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。
縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然。
小時(shí)候的魯迅先生，就養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣，他要求自己抓緊時(shí)間，時(shí)時(shí)刻刻地叮囑自己：凡事都要“早”做，這樣長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持下去，就成了習(xí)慣了。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國(guó)以致世界文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績(jī)，成為世界有史以來(lái)十大文豪之一。
可見(jiàn)，行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用。
對(duì)我們小學(xué)生來(lái)講，尤為重要。就拿與我們密切相關(guān)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)吧。我們經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：有些同學(xué)平時(shí)不刻苦，不用功，考試常常得不到高分；我們也看到：有些同學(xué)雙休日只顧玩，把作業(yè)壓到星期日晚上才去做，開(kāi)了夜車還做不好。其實(shí)，這完全是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的問(wèn)題。
大家都知道，一個(gè)好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能使我們既學(xué)得有效率，又學(xué)得輕松自在。而如果你不能養(yǎng)成好的習(xí)慣，上課不注意聽(tīng)講，不踴躍發(fā)言。
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇十七
為了把文明禮儀教育工作做到實(shí)處，讓學(xué)生從內(nèi)心深處受到教育，進(jìn)而養(yǎng)成良好習(xí)慣，為了讓同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)自己的語(yǔ)言中時(shí)刻注意說(shuō)好文明用語(yǔ)。我們利用班會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次“小學(xué)生文明禮儀規(guī)范”教育，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會(huì)講文明，用文明，為構(gòu)建和諧社會(huì)添磚加瓦。
教育內(nèi)容如下：
1、學(xué)生進(jìn)校門主動(dòng)與老師或同學(xué)互道“老師早(好)”“同學(xué)早(好)”。
2、不準(zhǔn)在校內(nèi)騎車、奔跑。
3、老師進(jìn)課堂宣布上課后，全班學(xué)生起立、齊聲道“老師好”；學(xué)生遲到進(jìn)教室，先喊“報(bào)告”，經(jīng)老師同意后，再進(jìn)入教室；學(xué)生有急事需出教室，先舉手，起立報(bào)告老師，經(jīng)老師同意后再出教室。
4、課間休息，不大聲喧嘩，不追跑打罵，開(kāi)展有益于身心健康的文明活動(dòng)。
5、學(xué)生進(jìn)入老師辦公室，先喊“報(bào)告”，經(jīng)老師同意后再進(jìn)入。在老師辦公室不隨意翻動(dòng)老師的東西，若找老師有事，先立正，說(shuō)明來(lái)意，與老師講話，面對(duì)老師，認(rèn)真聽(tīng)老師講話。離開(kāi)時(shí)禮貌地向老師告別。
6、學(xué)校集合，學(xué)生分班整隊(duì)入場(chǎng)，按時(shí)到達(dá)指定地點(diǎn)，做到“快、靜、齊”。
7、升旗、出國(guó)旗時(shí)，全體同學(xué)肅立，行注目禮，升國(guó)旗時(shí)，唱國(guó)歌，少先隊(duì)員行少先隊(duì)禮。
8、隨時(shí)保持校園整潔，不在教室、樓道和操場(chǎng)內(nèi)亂扔紙屑、果皮，不隨地吐痰，不亂倒垃圾，不在黑板、墻壁和桌椅上亂涂、亂畫(huà)、亂抹、亂刻，愛(ài)護(hù)學(xué)校公共財(cái)物，花草樹(shù)木。
9、用餐時(shí)做到：餐前洗手、待主人示意后開(kāi)始用餐、夾菜文明、細(xì)嚼慢咽、不挑食、動(dòng)作文雅、愛(ài)惜糧食、不亂倒剩飯。
以上所闡述的是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的文明禮儀教育，從學(xué)生的表現(xiàn)看，取得了一定的效果，但這也不是一下就能形成的，有待于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成了。
文明禮儀最重要的是體現(xiàn)在自己的行動(dòng)上。為了使學(xué)生真正記住自己所學(xué)習(xí)的文明禮儀知識(shí)，落實(shí)到自己的行動(dòng)中，我首先對(duì)自己提出了以自己的行為教育帶動(dòng)學(xué)生的要求。平日里我與同事或?qū)W生見(jiàn)面相互禮貌問(wèn)好，相互幫助；不在校內(nèi)亂扔一點(diǎn)廢棄物，見(jiàn)到地面上有一點(diǎn)雜物主動(dòng)彎腰撿起來(lái)，所有的這一切都讓同學(xué)們從我的行為中受到深刻教育。在老師們的帶動(dòng)下，同學(xué)們的主人意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、樂(lè)于助人的精神更加強(qiáng)烈了。教室環(huán)境面貌變化了，集體的財(cái)產(chǎn)被損壞的減少了。許多同學(xué)都能向老師們一樣，用自己的行動(dòng)維護(hù)學(xué)校環(huán)境。由此使我認(rèn)識(shí)到在良好的文明禮儀風(fēng)氣的形成過(guò)程中，榜樣的作用是不可忽視的。
為了促進(jìn)活動(dòng)開(kāi)展，我們學(xué)校每個(gè)月都要評(píng)選出文明禮儀之星。這項(xiàng)評(píng)比使學(xué)生充分體驗(yàn)到文明禮儀不僅給他人帶來(lái)美德感受，同時(shí)讓自己和集體感受到了榮譽(yù)和驕傲，同學(xué)們講禮儀的風(fēng)氣愈來(lái)愈濃。
總之，文明禮儀系列教育活動(dòng)的開(kāi)展改變了我校的風(fēng)氣和面貌，同學(xué)們不僅把文明禮儀體現(xiàn)在簡(jiǎn)單的口號(hào)上，更是成為文明禮儀的宣傳者、實(shí)踐者、示范者。每個(gè)同學(xué)用自己的小手拉起了班級(jí)的大手，共同創(chuàng)造文明禮儀的新風(fēng)尚。
學(xué)生養(yǎng)成教育十項(xiàng)行為習(xí)慣。
文明行為養(yǎng)成規(guī)劃篇十八
班會(huì)目的：
1、學(xué)生懂得在校園里，我們是文明的學(xué)生；在家庭中，我們是文明的孩子；在社會(huì)上，我們就是文明的使者、遵守社會(huì)公德的模范小公民。
2、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自己做起，從一點(diǎn)一滴做起，努力提高自己的道德修養(yǎng)，做一個(gè)講文明守公德的好學(xué)生。
活動(dòng)過(guò)程：
中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，像《孔融讓梨》等許多歷史小故事至今深深教育著我們。我們作為小學(xué)生，更不能忘記傳統(tǒng)，應(yīng)該力爭(zhēng)做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生，讓良好的行為規(guī)范伴我每一天。
1、禮儀舉止包含了許多內(nèi)容，今天向大家介紹幾種最基本的禮儀形式。
體態(tài)語(yǔ)介紹《中國(guó)禮儀哪里來(lái)—見(jiàn)面禮儀形式多》。
2、中國(guó)古代的禮儀規(guī)范不斷發(fā)展形成了我們的現(xiàn)代文明禮儀，對(duì)于我們小學(xué)生，《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》也提出了明確的要求。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（小組比賽）。
4、《日常文明用語(yǔ)介紹》請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、早上好……。
同學(xué)們，問(wèn)候用語(yǔ)有哪些？（你好！早是好！…）（請(qǐng)小組同學(xué)回答、計(jì)分）感謝用語(yǔ)有哪些？（謝謝你！…）贊美語(yǔ)言有哪些？（你真棒！…）祝賀的用語(yǔ)有哪些？（祝你開(kāi)心！希望你永遠(yuǎn)快樂(lè)！…）。
道歉的用語(yǔ)有哪些？（很抱歉！很對(duì)不起！請(qǐng)?jiān)彙?BR> 6、作為一個(gè)小學(xué)生，應(yīng)該做些什么？要怎么做？
我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該以文明言行嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成道德好習(xí)慣，提出十個(gè)道德好習(xí)慣的要求，分別是：
1、文明用語(yǔ)，微笑待人。
2、文明休息，文明坐行。
3、不懂就問(wèn)，勤于思考。
4、勤儉節(jié)約，計(jì)劃用錢。
5、自己的事情自己做。
6、說(shuō)了就要努力去做。
7、及時(shí)感謝別人的幫助。
8、用過(guò)的東西放回原處。
9、集體的事情一起干。
10、干干凈凈迎接每一天。
希望全體學(xué)生要求嚴(yán)格要求自己，讓我們攜手共進(jìn)，共創(chuàng)美好的明天。