小學(xué)語文教學(xué)計劃的論文(熱門14篇)

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    計劃是我們生活中不可或缺的一部分,它可以幫助我們規(guī)劃未來的方向。8.制定計劃時要有一定的彈性,盡量考慮到可能出現(xiàn)的變數(shù)和意外情況,做好應(yīng)對措施。以下是小編為大家收集的計劃范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
    小學(xué)語文教學(xué)計劃的論文篇一
    新學(xué)期來臨,仍然面對老面孔,但要重新面對新的教學(xué)任務(wù),承受新的.壓力,既讓自己減輕壓力,又能搞出新名堂,出更上一層樓的教學(xué)質(zhì)量,讓自己教得輕松,學(xué)生也學(xué)得塌實,學(xué)得興趣高漲,本人進行了認真的分析研究,結(jié)合實際的制定出如下的教學(xué)計劃:
    本班大部分學(xué)生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。能辨別常見的同音字和形近字,能認讀學(xué)過的多音字。會讀寫學(xué)過的詞語,懂得意思,一部分會口頭或書面運用。能正確、流利、有感情地讀課文,會背誦指定的課文。能理解含義深刻的句子,借助課題概括課文的主要內(nèi)容,正確領(lǐng)會課文的中心思想,認識過渡句和過渡段,分辨文章的詳略。本班中還有四、五個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起,注意培養(yǎng)后進生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動其積極性,形成活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍。
    12冊教材繼續(xù)了上一冊教材的知識體系,不再著眼于個別的能力點和知識點,而是致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生在實踐中綜合運用學(xué)過的知識、形成的能力,提高解決實際問題的能力,基本上實現(xiàn)能夠自學(xué)語文,切實實現(xiàn)《課程標準》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目標。所選課文經(jīng)典性與現(xiàn)代性結(jié)合。經(jīng)典性的,如:古詩二首、寓言二則、第二單元的長城贊;有特點的現(xiàn)代文,如野草等。文質(zhì)兼美,程度合適。思維上,重視兒童思維發(fā)展的規(guī)律,著眼于兒童情感世界發(fā)展需求,不斷深化單元主題的思想內(nèi)涵。單元主題涉及到人類面臨的一些重大的命題,著重在于培養(yǎng)孩子的思維能力;如沖突、英雄等等。這些單元的選文力求做到不同問題、不同時代、不同文化的交流與對話,借助于單元主題創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)平臺,使學(xué)生從小能夠?qū)θ松?、社會一些重大的問題、基本的關(guān)系具有一種奠基性的認識。孩子情感世界更豐富起來,文體上選擇了抒情散文、記敘文、說明文、議論文、戲劇、報告文學(xué)、古詩、寓言等。
    2、能利用漢語拼音識字,學(xué)習(xí)普通話。
    3、培養(yǎng)獨立識字的能力。能讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確讀寫。
    4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
    5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,體會文章的思想感情,初步領(lǐng)悟作者的表達方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去,結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。
    6、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
    7、樂于參加討論或辯論,稍作準備,能講清楚自己的意思,表達有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。聽他人說話認真耐心,能抓住要點。
    8、能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣,能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實,有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、語句、標點等方面修改自己的習(xí)作。
    1、字詞句重點:積累,從積累到應(yīng)用;認真寫字、及時檢查作業(yè)中的錯別字。難點:自己確定并掌握生字詞語。
    2、閱讀重點:學(xué)會獨立思考問題,在書上作批注,嘗試個性化閱讀,寫出“我的視角”。通過重點詞語理解作者所表達的思想感情。學(xué)會傾聽,善于傾聽,敢于提出自己不同觀點。積累優(yōu)秀古詩文60篇(段)。難點:學(xué)會閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。嘗試個性化閱讀,寫出“我的視角”。了解課文不同的寫作方法,理清文章層次。能根據(jù)課文內(nèi)容想象當(dāng)時的情景,聯(lián)想實際生活現(xiàn)象,繼而深刻理解文章。
    3、習(xí)作重點:體會寫作樂趣,養(yǎng)成修改的習(xí)慣習(xí)作要做到真實、有中心、有層次學(xué)會用幾件事來寫一個人。內(nèi)容真實、具體,感情真實。與綜合性活動結(jié)合,活動過程即習(xí)作醞釀過程。難點:中心明確,書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)寫作表達的需要,進一步了解句號、逗號、冒號、引號、省略號等常用的標點符號的作用,并嘗試運用到閱讀寫作中。
    4、綜合活動重點:制定小組活動計劃,組織好兩到三個全班性的綜合活動。
    1、注重興趣的激發(fā)和培養(yǎng),發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。讓學(xué)生對語文課堂感興趣。興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力,也是促進學(xué)困生轉(zhuǎn)變的最好方法。形式多樣、靈活多邊的課堂教學(xué)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提高教學(xué)質(zhì)量,因此,認真?zhèn)湔n就現(xiàn)得尤為重要。
    2、注重語文學(xué)習(xí)的過程和策略,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。整體推進,全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。每篇課例只選一篇師生共同確定的作品進行詳細研討,重在歸納閱讀的方法、作品的特點及自己的收獲。其他作品由學(xué)生針對學(xué)習(xí)重點文章的方法進行自主學(xué)習(xí),并與本單元的寫作訓(xùn)練相結(jié)合,做到以寫促讀,讀寫結(jié)合。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達,從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,要充分運用課文中學(xué)到的表達方法,鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。
    4、強調(diào)積累,感悟豐富的文化內(nèi)涵。積累包括語言材料、篇章樣式、人生體驗、思想感情等方面,積累應(yīng)該整體把握、螺旋漸進,而不是線性發(fā)展的。要特別重視引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感悟作品的各方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實生活中大眾的語言、古人的活的語言,從古今中外文化精品中感受豐富多彩的文章樣式與創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)做人,因為學(xué)習(xí)語文的過程既是認識社會、認識自然、認識他人的過程,也是認識自我、發(fā)展自我、完善自我的過程。
    5、加強教學(xué)研究工作,積極撰寫總結(jié)論文、教學(xué)論文,注重在教學(xué)之余進行反思,及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),提高自身素質(zhì)。
    小學(xué)語文教學(xué)計劃的論文篇二
    本學(xué)期共有21名學(xué)生。在教學(xué)中,我們應(yīng)該幫助學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法。同時,我們應(yīng)該嚴格要求他們,做好思想教育工作。好學(xué)生的態(tài)度不夠認真,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)合作,幫助他人,熱愛集體,積極參與各種活動。對于后進生,增強集體意識,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。本學(xué)期的重點是實施培訓(xùn)補充差異。
    全冊教材由培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(3)、識字、課文組成。識字安排了兩個單元,每個單元4課,共8課。課文安排了6個單元,每個單元3—5課,共23課。
    1、關(guān)于識字。本冊繼續(xù)采用識字分流的方式安排生詞。全冊共安排生詞406個,其中需要寫276個,其他130個只需要認識。識字課有三種形式:
    (1)字串識字。
    (2)看圖會意識字。
    (3)形聲字分類識字。
    2、關(guān)于課文。整本教材安排23篇課文,其中6篇韻文。有些課文內(nèi)容與秋景有關(guān);有些課文從不同的方面反映了豐富多彩的兒童生活;有些課文讓學(xué)生了解社會和生活。
    3、關(guān)于練習(xí)。整本書共安排8個綜合練習(xí),每個單元后面安排1個。練習(xí)以綜合性為主,包括學(xué)習(xí)單詞和句子、寫作、閱讀和背誦、口頭交流等。
    1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    (1)掌握正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成珍惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣;
    (2)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。
    2、漢語拼音。
    (1)鞏固漢語拼音,用漢語拼音識字,學(xué)習(xí)普通話。
    (2)了解大寫字母,熟記漢語拼音字母表。
    3、識字寫作。
    (1)準確閱讀406個生詞。
    (2)掌握27個常用偏旁,正確書寫,默寫276個生詞。
    4、口語交際。
    (1)能認真聽別人說話,看完圖片或觀察事物,用普通話說幾句意思完整連貫的話。
    (2)能用普通話回答所聽所讀的問題,愿意與他人溝通,態(tài)度大方禮貌。
    5、閱讀。
    (1)繼續(xù)練習(xí)正確、流利、感性地閱讀課文,背誦指定的課文。
    (2)能聯(lián)系語言環(huán)境和現(xiàn)實生活,理解常用詞的含義。
    6、寫字。
    (1)能用學(xué)過的一些單詞寫出流暢的句子;能理順序錯誤的句子。
    (2)學(xué)會按照一定的順序觀察圖片和簡單的事物,寫幾句連貫的話。
    1、深入學(xué)習(xí)新課程改革的理論知識,更新教育理念,提高教學(xué)水平,改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、被動學(xué)習(xí)、死記硬背、機械培訓(xùn)的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的獨立合作學(xué)習(xí)。
    2、發(fā)揚敬業(yè)精神,充分利用我校多媒體設(shè)備和遠程教育資源,認真上好每一節(jié)課。課前認真準備課件,了解教材,保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。認真批改每一項作業(yè),及時反饋。
    3、做好學(xué)生的課外輔導(dǎo),彌補差距。充分利用課內(nèi)課外時間,加強學(xué)生輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化。
    4、注重提高學(xué)生整體素質(zhì),組織語文實踐活動,充分培養(yǎng)學(xué)生綜合語文能力。
    為教育教學(xué)服務(wù),不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)。
    6、積極參加語文教研活動,改進教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。
    本學(xué)期所需的教學(xué)時間初步估計如下:
    培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(3)2課時。
    識字8課24小時。
    課文23課69課。
    8個24小時綜合練習(xí)。
    小計:119小時。
    小學(xué)語文教學(xué)計劃的論文篇三
    本冊教材共分五個部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、漢語拼音、識字、課文閱讀和單元練習(xí)。
    1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    安排了保持正確的讀寫姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品兩項內(nèi)容。教材主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢,重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”和“愛惜學(xué)習(xí)用品”的好習(xí)慣。并通過相關(guān)的課文予以配合。如該冊中的《懷素寫字》寫入了這樣的內(nèi)容:“懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀,記住它的筆順,再一筆一畫照著寫?!比绱税才乓庠趶娀瘜懽值牧己昧?xí)慣。
    2.漢語拼音。
    共安排15課。漢語拼音的教學(xué)重點是:能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀的音節(jié),能準確地拼讀音節(jié)。聲母、韻母、音節(jié)只要求正確書寫,不要求默寫。小學(xué)生一入學(xué)就要學(xué)習(xí)抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音,顯然是有困難的,也是枯燥乏味的。多數(shù)孩子入學(xué)以后很想學(xué)習(xí)漢字,但是前一兩個月卻要面對繁難的拼音。應(yīng)當(dāng)采取怎樣的教學(xué)策略呢?“標準”說得很明確:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。”為落實這一要求,可以創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)習(xí)聲母、韻母的情境圖和語境歌。把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事之中,并輔以瑯瑯上口的語境歌,化難為易,寓學(xué)于玩,既增加了學(xué)習(xí)的情趣,又滲透了文化素質(zhì)的教育。在學(xué)習(xí)程序上,可以采取拼音、識字“雙線并進”的編排方法,即將拼音、識字交叉起來安排。這樣編排,意在讓學(xué)生學(xué)會并掌握在老師的指導(dǎo)下獨立識字和借助拼音識字兩種方法,盡量做到先認字,多認字。同時通過拼讀字音又鞏固了拼音,從而收到拼識相互促進的協(xié)同效應(yīng)。學(xué)生在開始時認識了這些部首字,就為他們今后進一步識字、查字典打下了基礎(chǔ)。
    3.識字寫字。
    課程標準提出,“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1~2年級的教學(xué)重點?!弊R字是讀寫的基礎(chǔ),識字太少,讀書、寫話必將遇到很大困難。怎樣做到既增加識字量,又不致增加孩子的課業(yè)負擔(dān)呢?“標準”提出的“多認少寫”是符合學(xué)齡前兒童的生理和心理特點的。兒童識字負擔(dān)重,不是重在“識”上,而是重在“寫”上。小學(xué)生手部的小肌肉還不夠發(fā)達,寫字既緩慢又很吃力,相對來說多識少寫就要輕松得多。本冊教材用這樣的方法共安排了305個生字(其中只要求認識的137個,要求寫的168個),比過去第一冊的識字量幾乎增加了一倍。識字的途徑有三個:
    一是與漢語拼音同步安排的“認一認”。本冊選編了80個基本字(主要是獨體字和部首字),16個一組,分別安排在漢語拼音的五個單元后。每個字均配以圖畫和拼音。這樣將識字與拼音交叉安排,打破了一個多月只學(xué)拼音的單調(diào)局面,而且,讓學(xué)生在識字的同時鞏固了拼讀的能力,又在拼讀的同時強化了生字的字音,可以收到拼、識相互促進的協(xié)同效應(yīng)。
    第二種是安排“識字”課文,集中識字。6篇“識字”課文分為兩個單元。除第1篇古詩《一去二三里》外,其余5篇都是“詞串”,每課圍繞一個中心內(nèi)容,將12個詞語組成韻語,并配以相應(yīng)的圖畫,讓學(xué)生圖文對照,反復(fù)誦讀,不僅識了字,理解了詞語,而且認識了事物,受到了美的熏陶。
    二是隨課文識字寫字。本冊共有閱讀“課文”13篇,有5篇是以兒歌為主體的詩歌,其余的都是童話或兒童故事。這13篇閱讀課文既是深受學(xué)生喜愛的閱讀材料,也是一個個很好的識字教學(xué)的語言環(huán)境。以上兩種形式共19篇課文中,讓學(xué)生認識305個常用字,其中要求會寫的168個,同時,學(xué)會27種漢字筆畫名稱。要求能識會寫的字,安排在田字格里;要求只識不寫的字,安排在兩條綠線內(nèi)。強化規(guī)范意識。字音、筆順和字形等,皆依國家語委的有關(guān)規(guī)定。
    4.課文閱讀。
    共安排13課,分為4個單元。選文力求有典范性和時代氣息,文質(zhì)兼美,難易適度。注意兒童化,富有童趣。13篇課文中有5篇以兒歌為主體的詩歌,其余的都是童話或兒童故事。選文貼近兒童生活,充分考慮與兒童經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系。如《升國旗》、《看菊花》等聯(lián)系了兒童的經(jīng)驗世界,《大海睡了》等聯(lián)系了兒童的想象世界。
    全冊所安排的“識字”課文和閱讀課文題材十分廣泛,讓學(xué)生從自然景觀、社會倫理、學(xué)校生活、家庭親情等各個方面,潛移默化地接受思想品德教育,接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶,幫助學(xué)生在學(xué)校語文的過程中學(xué)習(xí)做人。19篇課文中,《升國旗》、《家》、《我叫神州號》、《東方明珠》等利于讓學(xué)生受到熱愛祖國的教育;《識字1》、《識字5》、《江南》、《秋姑娘的信》、《大海睡了》等利于激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情懷;《識字3》、《識字6》、《看菊花》、《冰花》、《北風(fēng)和小魚》等能夠使學(xué)生更加熱愛生活;《識字2》、《識字4》、《懷素寫字》等則可以進一步增強學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的感情?,F(xiàn)代意識在教材中也有所體現(xiàn),如《人有兩個寶》中的“實踐”、“創(chuàng)新”意識,《小河與青草》中的“環(huán)?!币庾R、相互依存與贊賞的意識;《三個小伙伴》中的“合作”意識等等,都將對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生積極的影響。
    課文內(nèi)容生動活潑,語言規(guī)范,插圖新穎,富有兒童情趣,有利于進行扎實的語文基本功訓(xùn)練。
    每篇課文均為漢字注了音,這樣既可復(fù)習(xí)漢語拼音,幫助學(xué)生識字,也有利于進行朗讀背誦的訓(xùn)練,培養(yǎng)閱讀能力。
    課后的練習(xí)設(shè)計堅持簡約、實用,抓住關(guān)鍵,主要突出了識、寫、讀、背四項。所有課文均要求朗讀。絕大部分課文要求背誦全文,少量課文背誦部分自然段。有些課文根據(jù)教材的特點和學(xué)生的心理特點,設(shè)計了富有童趣的實踐性作業(yè),如學(xué)生學(xué)了《秋姑娘的信》,可以要求:“采集幾種落葉,說說它們的形狀和顏色”;學(xué)了《三個小伙伴》則可以“演一演”。
    5.練習(xí)。
    全冊教材共安排綜合練習(xí)6個,每組課文后面一個。單元練習(xí)以綜合性為主,內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等,既相對獨立,又各自形成系列。
    單元練習(xí)分三個板塊:綜合練習(xí)、語言積累和口語交際。與過去的教材相比有三個特點:變繁瑣的單項練習(xí)為綜合練習(xí);與社會實踐活動相結(jié)合,向其他學(xué)科滲透;注意培養(yǎng)小學(xué)生的探究意識。為了在教材中落實“標準”關(guān)于口語交際的目標,擯棄了過去低年級清一色的“看圖說話”模式,構(gòu)建了“口語交際”的系列。本冊教材便安排了同學(xué)之間相互作自我介紹、借鉛筆、打電話、討論、講故事等口語交際內(nèi)容。在方法上,注意了設(shè)置交際情景,以強化交際雙方的互動性。
    1.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    習(xí)慣養(yǎng)成性格,性格決定命運。習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功,保持正確的讀書寫字姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣都要融入到平時的學(xué)習(xí)生活中去。堅持不懈,才能促進每個學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
    縱觀這些年學(xué)生的寫字姿勢令人堪憂,不外乎存在這三種現(xiàn)象即“歪頭斜視、握筆太低、手腕彎曲”。長此以往,極其不利于學(xué)生的身心健康。
    《語文課程標準》在對第一學(xué)段的要求中明確提出:“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢正確。”對于新入學(xué)的低年級兒童來說,最重要的是保持正確的坐姿和規(guī)范的握筆姿勢??蓪ⅰ邦^正、肩平、臂開、足安”以及“三個一”的要求總結(jié)歸納為非??刹僮?、易記憶的兩點,即“露出花邊和食指靠前”?,F(xiàn)在的學(xué)生都統(tǒng)一用轉(zhuǎn)筆刀來削筆,鉛筆上一圈花邊所在的位置差不多三厘米,要求露出花邊,也就保證了一寸的距離。寫字前,教師要引導(dǎo)學(xué)生鄭重其事地自我訓(xùn)練姿勢:露出花邊、落入虎口(筆桿)、手腕不彎。手上的動作到位了,頭、肩、臂、足的姿勢自然就水到渠成了。然后逐個指導(dǎo)、糾正。也可及時用相機拍下班級中小朋友端正的姿勢,進行宣傳,以榜樣的力量去引領(lǐng),使學(xué)生體驗到成長的快樂。因為植物朝著陽光的方向生長,學(xué)生朝著贊美的方向發(fā)展。還可以借助一些公益宣傳片,向?qū)W生講解養(yǎng)成正確書寫姿勢的重要性,起到警示的作用。
    (1)充分發(fā)揮教學(xué)多媒體的作用。課前教師若能依據(jù)教學(xué)設(shè)計精心制作教學(xué)課件,那么課堂上教學(xué)流程就會清晰明了,圖文并茂的課件,能吸引學(xué)生注意力,這樣便于組織教學(xué),可以最大限度地提高課堂效益。
    (2)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。《語文課程標準》中的“實施建議”特別提示:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?!苯虒W(xué)中,教師可以利用圖畫、多媒體等載體,采用講故事、讀兒歌、編順口溜、猜字謎等方法調(diào)動學(xué)生的積極性。在朗讀方面教師也可以采用“美讀、指名讀、小組讀、擂臺賽讀、開火車讀、接龍讀、口型猜讀、插花讀、接班人讀”等各種形式的讀法,把拼音朗讀變成豐富多彩的情境游戲。
    (3)指讀練習(xí),培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。一年級的學(xué)生讀拼音往往“小和尚念經(jīng)——有口無心”。因此,在平時教學(xué)中要特別注重學(xué)生讀書訓(xùn)練,要求讀書時做到“心到、眼到、口到、手到”,邊背語境歌,邊指著情境圖中的相應(yīng)事物和字母,并用順口溜的形式邊說邊書空。
    (4)巧用繪本故事,把學(xué)生引入語文樂園。漢語拼音相對而言是比較枯燥而抽象的,而一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子注意力集中時間大概只能有20分鐘左右。因而,可以在前半節(jié)課學(xué)得認真的基礎(chǔ)上,后半節(jié)課以獎勵講繪本故事的形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不讀繪本的孩子不會怎么樣,但讀了繪本的孩子一定會不一樣:他們的心靈會充盈起來,他們的眼睛里會多一些亮晶晶的東西,他們的腦子里會多幾個問號,他們的臉上會多幾絲笑容,他們的舉手投足會多幾分自信。
    (1)結(jié)合字理,培養(yǎng)興趣。
    漢字由各種筆畫構(gòu)成,傳承了幾千年,許多漢字就是圖畫的簡化形式,很多形聲字的形旁也為理解漢字提供了意義和文化的信息。識記漢字時初步讓學(xué)生了解一些漢字從事物到符號的演變知識,這樣將有利于學(xué)生理解其形與意,有助于提高字形的記憶效果,識字興趣也得到了培養(yǎng)。
    (2)及時復(fù)習(xí),循環(huán)鞏固。
    崔巒教授曾說過:“認字如認人,一回生二回熟,三回四回是朋友?!眲傋x到這句話時很暖心,一種親切感油然而生。也許,這就是“人與語文”的眾多定義中最完美的詮釋!復(fù)習(xí)是記憶之母,但是如果簡單重復(fù)詞語,會使學(xué)生感到枯燥無味,因此利用詞串,讓生字在多樣而有趣的詞語組合中出現(xiàn),不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對字詞的記憶,而且可以豐富詞匯,開發(fā)智力,發(fā)展語言??梢猿樽x生字卡檢查認讀情況;可以按單元編排二類字,并及時復(fù)習(xí)、檢查;還可以每節(jié)課前都安排聽寫少量詞語總之,要充分發(fā)鞏固的作用,提升識字率。
    (3)實抓寫字,養(yǎng)成習(xí)慣。
    寫字教學(xué)要實抓到位,剛開始教學(xué)時,要耐心指導(dǎo)學(xué)生認真觀察漢字的間架結(jié)構(gòu),認清筆畫的位置,一筆一畫地指導(dǎo),不能急于求成。觀察是認識事物的基礎(chǔ)。按照“整體——部分——整體”的順序指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字。寫好字的第一步是集中注意力、仔細觀察,明確各個部分在田字格所占的比例和準確的位置。研究字的筆順、間架結(jié)構(gòu)、重點筆畫或部件。在觀察中進行比較,抓住特點,并相機揭示一些書寫規(guī)律,做到“胸有成竹”,養(yǎng)成觀察習(xí)慣。同時,也要重視激勵的作用,批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)可以及時印刻“大拇指”獎?wù)乱允颈頁P。
    小學(xué)語文教學(xué)計劃的論文篇四
    在語文教學(xué)中,貫徹國家的教育方針,面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活,加強語文實踐,進取進行教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。
    二、本學(xué)期教學(xué)總目標和要求。
    小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫本事,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中,使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培育學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛美的情趣,發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好的意志品格。本學(xué)期一年級教學(xué)總目標和要求:
    (一)漢語拼音。
    1、學(xué)會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
    2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
    (二)識字與寫字。
    1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動識字的愿望。
    2、認識常用漢字400個,會寫100個。
    3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
    4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
    (三)閱讀。
    1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
    2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
    4、對讀物中感興趣的資料,樂于與他人交流。
    (四)口語交際。
    1、學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
    2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要資料。
    3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
    4、有表達的信心。進取參加口語交際,踴躍發(fā)表自我的意見。
    三、學(xué)生基本情景簡要分析。
    一年級(2)班全班28人,其中男生16人,女生12人。學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學(xué)生來自不一樣的幼兒園,受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達本事都存在著較大的差異。個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,具有主動識字的愿望;大部分學(xué)生能認少量漢字;個別學(xué)生連自我的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感興趣的資料提出簡單的問題,個別學(xué)生有表達的自信心,能進取地發(fā)表自我的見解,而部分學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。
    四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
    1、對于5、6歲剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學(xué)生年齡的特點,結(jié)合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學(xué)具趣味味性、富有童趣,讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
    2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學(xué)中,將加強形象化、直觀性,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。經(jīng)過形象、直觀的教學(xué),加上豐富的意象,學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。
    3、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”。所以在閱讀教學(xué)中,采用自主、合作、探究的教學(xué)方式,將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。同時,把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),二者緊密結(jié)合,協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀本事。
    4、在教學(xué)中,進取引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,把學(xué)生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質(zhì)疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達本事。同時,低年級語文教材中,課文資料豐富,并有必須的懸念,能夠利用這一有利因素,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,給學(xué)生創(chuàng)造情境,鼓勵學(xué)生大膽去說。
    五、進度。
    (略)。
    小學(xué)語文教學(xué)計劃的論文篇五
    四年級是低年級到高年級的過渡,對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高不僅是這一階段的重點,也是語文教學(xué)的重點和落腳點。眾所周知,任何一個有文化素養(yǎng)的人無不具備較強的閱讀能力,在讀書汲取無盡的營養(yǎng)。作為語文老師,最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書、會讀書?;叵肫鹞覀儺?dāng)學(xué)生時,可以發(fā)現(xiàn)那些語文成績好的都是愛讀書且讀過大量課外書的同學(xué)。因此要想學(xué)好語文,最簡單快捷的辦法就是大量閱讀而已——所謂大道至簡。
    語文課本只是一個載體或范本,它并不是不可改變的——從近年來變化紛紜的教材改編活動中就可看出;同時,它也不是非學(xué)不可的——那么多國學(xué)大師、詩人、作家難道都是從語文課本中一點點才學(xué)到的嗎?只要能過河,坐什么船都不重要,何況過河后連船都要扔掉呢。
    現(xiàn)在的小學(xué)語文課本中有好多文字精當(dāng)、意境優(yōu)美的文章,但是相對于當(dāng)今社會,它的信息量不僅明顯偏小,而且與學(xué)生的現(xiàn)實生活有一定距離,就如同把孩子放在洗澡盆里是永遠學(xué)不會游泳的。但之所以現(xiàn)在學(xué)校以教材為本,聲稱要緊扣教材,最主要的原因無非是為了應(yīng)試。
    看了許多名師的教案、講課,總覺得他們是在用一把把刻刀將課文精雕細刻給學(xué)生看,原本很簡單的課文非要分析出其“優(yōu)美的意境”和“深刻的思想含義”。試想一下我們平時讀書是這樣一個字、一個詞地分析嗎?要找出這個詞的具體含義、那句話代表了什么?為什么就要求孩子們非要這樣呢?再看看考試時那些閱讀題的標準答案,有些真是讓人啼笑皆非——一千個人心中有一千個哈姆雷特,怎么能要求所有學(xué)生讀同一篇文章有同樣的感覺呢?讀書最重要的是要理解、感知,然后化為自己的血液,其實真正要考試的是孩子對文本的理解能力、感知能力和思維方式,這些能力的培養(yǎng)不是靠老師上課分析課文分析出來的,而是來源于大量的有效閱讀。
    在閱讀中學(xué)生獲取大量的信息,并在大腦皮層記下一個個“點”,讀得多了,不斷強化,這些“點”慢慢連成線、結(jié)成面,理解能力和感知就形成了。陶淵明說的“好讀書不求甚解”,莊子所言的“得意忘言”才是把握了讀書的精髓,而不是老夫子式的字斟句酌、細嚼慢咽,這樣只能加強學(xué)生的畏懼心理。因此我總在想,能不能有一種教學(xué)方法,既能較好地應(yīng)對考試,又能切切實實地提高孩子們的語文素養(yǎng),而不是天天陷入題海中,讓他們討厭語文,厭惡讀書。
    這個問題直到我讀到山東濰坊的韓興娥老師著的《讓孩子踏上閱讀快車道》一書時,才有如見知已、“柳暗花明又一村”之感。韓老師帶的班兩個星期就可以學(xué)完一學(xué)期的內(nèi)容,學(xué)生們個個出口成章、知識豐富,沒有負擔(dān)沉重的作業(yè),考試成績卻名列前茅,更重要的是她的學(xué)生們都對閱讀有著極大的興趣,他們沉浸在書香中,各方面的素質(zhì)都很優(yōu)秀。說起來她的秘決其實很簡單,那就是把各種適合孩子閱讀的書籍引進課堂,大量、有效地閱讀。試想一個擁有大量閱讀量的學(xué)生會學(xué)不好這薄薄一本語文書嗎?這種教學(xué)法被稱之為“課內(nèi)海量閱讀”(參見韓興娥著《讓孩子踏上閱讀快車道》,湖北教育出版社)。
    我個人非常贊同韓老師的教學(xué)理念,也一直在思考如何將這種方法引進到我的語文教學(xué)中。首先,試行這種教學(xué)方法面臨著這樣的問題:一是本校的語文課時少,每周才六節(jié)課,和公立學(xué)校相比大概只有一半的量,在照顧應(yīng)試的前提下,我不可能全部摒棄目標教學(xué),而且這也有違海量閱讀的原則——課本也是閱讀的讀本;第二是閱讀書籍的問題,如何選擇書籍種類,如何讓每個學(xué)生都有適合的書看;第三,閱讀是一個長期的積累過程,韓老師的班是從一年級就開始海量閱讀的,到現(xiàn)在自然有一個量變到質(zhì)變的過程,而我們從四年級才開始入手,會不會嫌晚,或者學(xué)生跟不上?第四是家長的支持問題,畢竟這只是個試行教學(xué),不能保證所有家長都支持理解。其實這些問題都不是最重要的,最重要的還是如何把握目標教學(xué)和閱讀書籍之間的關(guān)系——怎么樣既能很好地完成教學(xué)任務(wù),又能在語文課堂上讓孩子們多讀書、會讀書、愛讀書。
    經(jīng)過一段時間的讀書和思考,針對以上問題,我有如下計劃:
    一,以單元為教學(xué)單位,明確教學(xué)的重難點,分類歸納知識點,提高教學(xué)效率,運用各種靈活、有趣、民主的教學(xué)方式夯實這些必須掌握的內(nèi)容。這些知識好比主食,一定要吃飽。根據(jù)考試內(nèi)容我將四年級的語文知識分類為:要掌握的生字、會理解運用的詞語、要背誦的課文、閱讀理解和作文,以此歸類明確目標,然后一樣樣地落實。同樣,有些課文的內(nèi)容可以相互照應(yīng)、前后注釋的,完全可以拿來一起讀、同時學(xué)習(xí),相互參照促進理解。如此種種,省下來的時間就可以進行有目的的課外閱讀了。
    二,關(guān)于閱讀書籍的來源和種類。可以老師推薦,家長自行購買,帶到班級組建圖書角大家資源共享。其次是向校圖書室借閱,還有老師打印的好文章都可以拿來充實課堂。希望各位家長推薦書目或捐贈圖書,眾人拾柴火焰高。
    三,如果現(xiàn)在晚,那么將來任何時候都晚。最早的就是當(dāng)下。希望學(xué)生真實地有所收益,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    四,關(guān)于家長的支持問題,我會在博客上及時與家長交流,首先我相信自己的教學(xué)思路是對的,只要用心做,總會有收獲。到時家長自然能理解。
    五,最關(guān)鍵的是如何最大化地發(fā)揮閱讀對語文素養(yǎng)提高的作用。
    (1)精心選擇適合本年級段的閱讀篇目,可以分精讀和泛讀篇目;精讀篇目重。
    在提高學(xué)生對文章的理解能力和感知能力;泛讀篇目重在擴大信息量,積累字詞句和知識。教師根據(jù)不同的內(nèi)容確實不同的閱讀目標。
    (2)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,在老師的引導(dǎo)下進行有效閱讀,不動筆墨不讀書。老師確立閱讀目標,設(shè)計提問,學(xué)生準備讀書筆記本,帶筆讀書,劃下或抄下好詞好句好章節(jié),默寫出文章大意和讀后感。
    (3)有效利用本校優(yōu)勢,結(jié)合經(jīng)典課和閱讀課進行閱讀拓展,讓這兩門課都為語文服務(wù),讓學(xué)生形成全面、立體的'人文素養(yǎng)。語文老師要與閱讀課老師形成共識,要求學(xué)生有效閱讀,帶著問題動筆閱讀。語文老師可以進入閱讀課課堂進行一定的閱讀方法輔導(dǎo)。
    (4)閱讀效果的檢測。對閱讀效果的檢測是一個重要環(huán)節(jié),這個環(huán)節(jié)保證了學(xué)生閱讀習(xí)慣的長期性和穩(wěn)定性。定期檢查讀書筆記;進行詞語填空比賽,比一比誰肚里積累的好詞最多;仿照開心辭典等綜藝節(jié)目進行讀書知識搶答比賽等等,用各種方式全面檢測學(xué)生的閱讀情況,并形成良好的讀書風(fēng)氣。
    (5)以閱讀為中心,保證閱讀方法的多樣性以提高學(xué)生的閱讀效率和興趣。語文的閱讀課也可以上得豐富多彩,比如讀同一篇文章就不同觀點進行討論的辯論課;自選優(yōu)美的文章進行“小播音員”的朗誦比賽;對好的范文進行仿寫的作文課等等,將語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高貫穿到每一個環(huán)節(jié)。
    以上是我對本學(xué)期語文閱讀教學(xué)的一點想法,希望各位家長不吝賜教并及時反饋孩子的情況,以便老師及時調(diào)整教學(xué)。另外還有很重要的一點:人們常說讀書可以改變氣質(zhì),但是這一定是個日積月累、潛移默化的過程,一口氣是吃不成胖子的,希望家長們不要急功近利心太切。只要我們的方向是對的,一步步地走,總會有收獲。學(xué)習(xí)是孩子一生的事,而不是當(dāng)前的某一時或某一次考試。讓孩子們以書為伴,盡情地遨游在書海中吧,相信在那里他們會收獲得更多。
    小學(xué)語文教學(xué)計劃的論文篇六
    1、課本剖析:
    本冊教科書構(gòu)建了凋謝的、富裕生機的課本系統(tǒng),倡議自立、協(xié)作、探案的進修體式格局,著眼于片面進步先生的語文素質(zhì),培育立異肉體以及理論才能,增進先生的片面開展。教科書以專題構(gòu)造單位,計劃了八個專題,環(huán)繞專題以整合的體式格局布置了八組教授教養(yǎng)內(nèi)收留。它們順次是:春季里的發(fā)明;貢獻與關(guān)愛;愛故國、愛故鄉(xiāng);存心考慮、敢于發(fā)明;斑斕奇妙的年夜天然;培育良好的質(zhì)量;精確對待成績,擅長考慮;走進科技的天下。每一個專題的外延都比擬豐厚,為先生常識以及才能、辦法以及習(xí)氣及感情、立場、代價不雅的培育以及進步,供給了寬廣的平臺。
    本冊共有32篇課文。為表現(xiàn)與中年級的跟尾,布置了4篇略讀課文,它們是:《卡羅爾以及她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后操練;有識字義務(wù),不寫字請求?!罢Z文場地”包含四~五個欄目,正在上冊課本四個欄目標根底上,新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文以后,布置了八篇選讀課文,供先生課外瀏覽。教員可作靈敏處置。課本最初是兩個生字表。生字表(一)是全冊請求看法的字,有400個。生字表(二)是全冊請求會寫的字,有300個。請求看法以及請求會寫的字,辨別正在每課的課后操練中表明。除隨課文識字之外,正在“語文場地”里也布置了大批請求看法的字,先生既能夠應(yīng)用熟字看法生字,也能夠借助糊口經(jīng)歷,正在同類事物的羅列中認字。
    2、進修目的一、持續(xù)溫習(xí)、穩(wěn)固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。
    二、看法400個字,會寫300個字。請求看法的字能讀準字音,分離文句等言語情況理解意義。需求出格指出的是,請求看法的字沒有要作細致的字形剖析,也沒有請求謄寫。請求會寫的字則要能讀準字音,認清字形,理解意義。精確謄寫,并操練使用于行動以及口語言表白當(dāng)中。有自動識字的希望,正在糊口中自立識字。養(yǎng)成杰出的寫字習(xí)氣,謄寫標準、規(guī)矩、整齊,感觸感染漢字的形體美。
    三、持續(xù)運用音序查字法以及部首查字法查字典,培育自力識字的才能。
    四、愛好瀏覽,對于瀏覽有興味。進修用平凡話精確、流暢、有豪情地朗誦課文。能背誦指定的課文以及本人愛好的課文片斷。正在教員的指點下,進修朗讀,做到?jīng)]有作聲,沒有指讀。
    五、能聯(lián)絡(luò)高低文以及糊口實踐,理解課文中文句的意義,正在瀏覽中自動積聚文句。
    六、能瀏覽粗淺的課外讀物,能與別人交換本人的感觸感染以及設(shè)法主意。養(yǎng)成保護圖書的習(xí)氣。
    小學(xué)語文教學(xué)計劃的論文篇七
    堅持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),以貫徹實施基礎(chǔ)教育課程改革為核心,以區(qū)教育工作會議精神、學(xué)校工作計劃和教導(dǎo)處計劃為指導(dǎo),以提高教學(xué)質(zhì)量為目標,加強教學(xué)常規(guī)管理,以加強校本教研、促進教師隊伍建設(shè)為根本,全面務(wù)實地實施素質(zhì)教育,引領(lǐng)全體教師求真務(wù)實,開拓進取,積極探索、努力實踐,提升我校教研教學(xué)工作的水平。
    本教研組共有14位老師,成員中大多數(shù)年齡在35周歲以下,是一支年輕化的教師隊伍。
    成員名單:馮賽飛、諸海紅、徐秋城、樂亞娣、王潔瓊、周翠艷、盧君丹、黃振浩、俞凱軍、車元君、鄭慶保、張周兒、徐永標、俞紅峰。
    根據(jù)教導(dǎo)處的工作思路“圍繞一個中心,突出兩個重點,促使三個提高?!遍_展
    “圍繞一個中心”:以課程改革為中心,提高學(xué)??傮w教學(xué)質(zhì)量、均衡各學(xué)科各年級的教學(xué)質(zhì)量。
    “突出兩個重點”:一以抓好教學(xué)“五認真”工作為重點;二以教學(xué)過程管理的監(jiān)控與指導(dǎo)為重點。
    “促使三個提高”:一是促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高;二是促進年輕教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高;三是促進教師隊伍的專業(yè)化水平提高。
    1、加強學(xué)習(xí),更新知識結(jié)構(gòu)。
    在教學(xué)改革的浪潮中,每一個語文教師都會感受到一種壓力和挑戰(zhàn),為此我們必須要努力完善自己的知識結(jié)構(gòu),不斷適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢。全校語文教師都應(yīng)把學(xué)習(xí)視為職業(yè)生活的迫切需求,在辛勤耕耘的同時,莫忘給自己“充電”:讀讀專著,翻翻教學(xué)雜志,做做讀書筆記,瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁,從而提升自身的文化品位,提高自己的理論水平。
    2、立足課堂,探索教學(xué)改革
    課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地,也是落實新課標的主渠道。教師要立足課堂,深入研究,努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式。新課堂“三個意識”不可或缺,首先要重視“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”目標三維兼顧;其次要講究效率意識,求真務(wù)實的教學(xué)作風(fēng)不能丟;第三,要強化創(chuàng)新意識。此外,教師在課堂教學(xué)中要努力實現(xiàn)“基礎(chǔ)化”、“綜合化”、“生活化”、“時代化”。
    在備課方面,倡導(dǎo)教師規(guī)范操作,重點突破,備出精品,并注重教后反思,及時捕捉教學(xué)中的成功與失敗,逐步提高反思能力,形成反思習(xí)慣。
    在作業(yè)設(shè)計方面,教師應(yīng)勇于探索,讓作業(yè)更具新意,更具內(nèi)涵,更好地為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高服務(wù)。作業(yè)的批改應(yīng)及時、細致、具有激勵性。
    3、校本教研,促進素質(zhì)提高。
    (1)專家引領(lǐng)。
    專家引領(lǐng)是教師專業(yè)化發(fā)展不可或缺的因素,否則校本教研就會在同一水平線上反復(fù),難以邁出實質(zhì)性的步伐。我校將繼續(xù)采用“走出去,請進來”的方式,讓教師與專家名師進行互動式的對話,真正實現(xiàn)理念的刷新、行為的改變。本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)派出語、數(shù)各2位青年教師與邱隘中心小學(xué)、邱隘實驗小學(xué)的2位名師建立師徒結(jié)對,通過名師的“傳、幫、帶”來促進年輕教師的業(yè)務(wù)成長。在4、5月份學(xué)校將安排與結(jié)對學(xué)校開展校際教研活動交流。
    (2)同事互動。
    各個教研組要充分發(fā)揮“教研”職能,組內(nèi)的教學(xué)研討活動要做到“三個結(jié)合”:個體備課與集體備課結(jié)合,個體實踐與集體評課結(jié)合,個體反思與集體研討結(jié)合,努力提高教學(xué)研討的針對性和實效性。
    (3)專題活動。
    a、在教師中開展教師基本素質(zhì)比賽,為教師提供展示風(fēng)采的舞臺,打造一支理念新、教藝精、底蘊厚的創(chuàng)新型教師隊伍。
    b、開展新老教師互學(xué)活動,充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用,充分挖掘新教師的潛能,努力倡導(dǎo)并形成年輕教師上規(guī)范,中年教師作示范,老年教師當(dāng)模范的團隊風(fēng)貌。
    c、倡揚讀書與寫作,借助學(xué)校網(wǎng)站,營造一個充滿活力的場景,青年教師要積極向?qū)W校網(wǎng)站發(fā)帖,在網(wǎng)絡(luò)互動中成長。
    d、開展青年教師上“交流課”活動,年齡在32周歲以下(75年8月31日以后出生)的青年教師每一學(xué)年必須開一節(jié)校內(nèi)或教研組內(nèi)“交流課”,以促進青年教師的快速成長。
    4、優(yōu)化管理,促進工作規(guī)范化。
    (1)、認真組織學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)規(guī)范22條》,抓好課堂教學(xué)常規(guī)工作。
    (2)、嚴格執(zhí)行課程計劃,按規(guī)定上足上齊相關(guān)課程,切實搞好素質(zhì)教育的全面實施。
    (2)、定期或隨機進行備課、作業(yè)批改檢查,并登記在冊。組織人員對各班教學(xué)秩序進行抽查,切實落實課堂教學(xué)常規(guī)。
    (3)、建立學(xué)生質(zhì)量監(jiān)控制度,繼續(xù)加強“培優(yōu)補差”工作,建立“培優(yōu)補差檔案”,跟蹤記錄培優(yōu)補差工作的開展情況,使我校的“培優(yōu)補差”工作有一個實質(zhì)性的收獲。
    5、積極參加鎮(zhèn)、區(qū)相關(guān)教育部
    門以及其他各級單位組織的教研與培訓(xùn)活動。
    三月份:
    1、開學(xué)常規(guī)管理,正常教學(xué)秩序
    2、進一步完善教師教學(xué)考核辦法
    3、總?cè)照n表部分變動及插班生工作
    4、制定工作計劃,確定工作要點
    5、五認真?zhèn)湔n檢查(自查)
    6、教導(dǎo)處五認真抽查(按年級)
    7、區(qū)新課程三年級作文教學(xué)研討活動(鄞江)
    8、鎮(zhèn)“希望之星”教壇新秀報名
    9、校語文學(xué)科競賽(作文比賽)
    四月份:
    1、教研組活動:周翠艷、鄭慶保老師開課
    2、五認真?zhèn)湔n檢查(自查)
    3、教導(dǎo)處五認真抽查(按年級)
    4、鎮(zhèn)小學(xué)生作文競賽(低中組、中高組)
    5、區(qū)1-3年級學(xué)生作文競賽
    6、與結(jié)對學(xué)校進行校際教研活動交流(語文)
    7、期中考試
    8、期中質(zhì)量分析,反饋,存檔
    五月份:
    1、教研組活動:黃振浩、張周兒教師開課
    2、教研組活動:詞語積累比賽
    3、五認真?zhèn)湔n檢查(自查)
    4、教導(dǎo)處五認真抽查(按年級)
    5、區(qū)《弘德敬廉》教學(xué)設(shè)計征集、匯編
    6、安排月考試卷,進行月考
    7、分析試卷,反饋教師
    六月份:
    1、教研組活動:學(xué)生毛筆字比賽
    2、五認真?zhèn)湔n檢查(自查)
    3、區(qū)4-6年級學(xué)生作文競賽
    4、區(qū)小學(xué)科學(xué)教研活動(姜山)
    5、期末復(fù)習(xí)工作、安排期末考試
    6、期末質(zhì)量分析,反饋,存檔
    7、教師學(xué)期教學(xué)工作考核
    8、工作總結(jié)
    9、布置暑假生活
    小學(xué)語文教學(xué)計劃的論文篇八
    四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí),要能達到課程標準規(guī)定的中年級段的教學(xué)目標,為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。
    本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。
    本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,達到中年級的上階段教學(xué)目標。
    1、認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
    3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
    5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
    8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
    良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
    1、學(xué)生與文本對話。
    學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達到和人物心靈溝通的境界。
    2、學(xué)生與文本作者對話。
    作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。
    3、學(xué)生與自己的心靈對話。
    人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學(xué)生一個具體的環(huán)境,給學(xué)生一個心靈的啟示,讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí),進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
    語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
    人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學(xué)生的角度進行設(shè)計,給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。
    “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)在語文學(xué)科中,應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動,有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,有的提出學(xué)習(xí)目標,有的提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風(fēng)細雨的點撥。“教科書通過自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的,在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,即使沒有教師的指導(dǎo),也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。
    第一學(xué)月:一。二單元的課文教學(xué),口語交際,景物描寫和觀察日記的寫作訓(xùn)練。
    第二學(xué)月:三。四單元的課文教學(xué),口語交際,學(xué)寫童話和寫自己喜歡的小動物。
    第三學(xué)月:五。六單元的課文教學(xué),口語交際,學(xué)寫導(dǎo)游詞和看圖寫話。
    第四學(xué)月:七。八單元的課文教學(xué),口語交際,學(xué)習(xí)書信的寫作和想象作文。
    第五學(xué)月:指導(dǎo)閱讀課后附錄課文,期末總復(fù)習(xí),考試,閱卷。
    小學(xué)語文教學(xué)計劃的論文篇九
    本班共計學(xué)生55人,大部分同學(xué)經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),絕大部分孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,組織紀律性有所加強,有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際的基礎(chǔ)較好,這些都有利于他們進一步搞好學(xué)習(xí)。但由于他們年齡偏小,活潑好動,注意力難以持久,缺乏自制力,而且只對自己感興趣的事物投入熱情,不能很好地自覺地學(xué)習(xí)。另外,由于各方面的差異,孩子們的學(xué)習(xí)成績也很不一樣。還有待老師耐心、細致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育,積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學(xué),盡可能地讓所有的孩子都參與到學(xué)習(xí)活動中來,把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長,圓滿完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    我們的語文教學(xué),是以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),總結(jié)了我國語文教育的成敗得失,借鑒了各國母語教學(xué)改革的經(jīng)驗,遵循了語文教育的規(guī)律,正確地把握語文學(xué)科的特點,力求做到工具性與人文性的統(tǒng)一?,F(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野,具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力;同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、社會主義道德、科學(xué)精神和健全人格。
    1、通過閱讀課文和開展各種學(xué)習(xí)活動,在語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和策略、情感態(tài)度價值觀各個方面得到發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力。
    2、本冊識字寫字繼續(xù)分兩條線,先認后寫,多認少寫。全冊要求識字427個字,會寫288個。識字方法仍然以隨文識字為主,同時在語文樂園的“有趣的漢字”中給以多種識字方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生自主識字,快樂識字。
    3、加強閱讀環(huán)節(jié),重視學(xué)生的個人感悟。教材中的課文學(xué)生能用普通話讀,能讀出感情。能主動閱讀課外讀物,養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
    4、積極、認真地參與各項語文活動,用普通話、積極地、有創(chuàng)造地完成教材中的口語交際,初步形成合作、探究的意識。
    5、學(xué)習(xí)教材傳授的科學(xué)知識,有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
    6、培養(yǎng)科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
    7、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的好習(xí)慣。
    1、本冊教材以學(xué)習(xí)版塊的形式組元,共八個單元。每個單元把內(nèi)容相近的幾篇文章或詩歌編排在一起,作為教學(xué)活動的一個腳本。教材內(nèi)容豐富多彩,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,富于文化內(nèi)涵。每單元由四篇課文、課后題、語文樂園三部分組成,各部分內(nèi)容聯(lián)系緊密,具有整體性。全冊32篇課文,題材廣泛,體裁多樣,貼近兒童,貼近生活。本冊課后題以閱讀積累為主,特別增加了積累語言的內(nèi)容,同時也設(shè)計了結(jié)合課文和兒童生活實際的思考拓展性題目,課后題還有些是口語交際和表演性的內(nèi)容。語文樂園的分三個版塊,“語海拾貝”中繼續(xù)加強識字寫字的指導(dǎo)與詞語句子的積累與拓展;“閱讀欣賞”在增加閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣的同時,把部首查字法融合了進去;“語文生活”則把口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、寫話有機地整合在一起,動腦、動手、動口、動筆相結(jié)合,此外本冊還增加了寫信的內(nèi)容。這些都是讓寫生放手去說去寫,培養(yǎng)寫的習(xí)慣。
    2、本冊教材采用了隨文識字的方法,輔以看圖識字、拼音識字,看上下文猜字等方法進行識字教學(xué)。在少數(shù)練習(xí)中,滲透漢字規(guī)律的教學(xué)。識字并不單純圍繞課文進行,而是從實際出發(fā),把識字面擴展到他們所接觸的廣闊的生活空間。
    3、寫字教學(xué):教科書從提高質(zhì)量、減輕學(xué)生負擔(dān)的目的出發(fā),根據(jù)《課程標準》的精神,對傳統(tǒng)的寫字教學(xué)作了改革。仍然是:寫字數(shù)量大大低于認字量;要求會寫的字都是本課或以前認過的。加強寫字指導(dǎo),一要寫正確,二要寫好。
    周次教學(xué)內(nèi)容課時
    一~三第一單元18課時
    四~五第二單元14課時
    六~八第三單元18課時
    九~十第四單元16課時
    十一~十二第五單元14課時
    十三~十四第六單元14課時
    十五~十六第七單元14課時
    十七~十八第八單元15課時
    十九~期末復(fù)習(xí)
    1:識字寫字:生字和生詞的教學(xué),在低年級階段,始終是一個十分重要的方面。因此對學(xué)生生字掌握情況的檢測,我把它放在了每學(xué)習(xí)完一篇課文之后,利用課后聽寫,單元測試,識字競賽等等多種形式,對學(xué)生的生字掌握情況進行測試,并及時進行反饋。給學(xué)生第二次掌握的機會。并在期末給出一個總的評價。
    2:閱讀與口語交際:這兩者的測評,可以合二為一。在上課時對學(xué)生的朗讀以及發(fā)言的精彩部分記錄在案。每天給出適當(dāng)?shù)拈喿x作業(yè),并利用一定時間,讓孩子們對自己的課外閱讀,進行交流。這其實也是對他們的閱讀及口語能力進行評價。然后再在期末給出一個總的評價成績。
    總的一句話,我想對孩子的評價,應(yīng)更注重于及時和發(fā)展性的評價,加強主觀與客觀相結(jié)合的評價,遵循鼓勵性原則。
    1、注重語文和思想品德合科教學(xué),要通過語言文字訓(xùn)練進行思想品德教育,把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育,要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標,有的放矢地進行。聯(lián)系實際,進行行為指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
    2、重視識字教學(xué),要教給學(xué)生識字方法。重視形近字、同音字的比較,加強邊讀邊寫,試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學(xué)的生字。
    3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀,培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練,在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓(xùn)練,要人人都有讀的機會。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練,要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中,讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點、難點,為學(xué)生設(shè)置思考的路子,訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀。重視自然段教學(xué),為中高年級的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。
    4、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實踐中進行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會,激發(fā)學(xué)生聽說的愿望,保證訓(xùn)練時間,堅持大面積訓(xùn)練,及時糾正語病,讓全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機會。
    5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,做到抓兩頭,促中間,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
    6、設(shè)計多層次練習(xí)題、基礎(chǔ)題、提高題、開拓創(chuàng)新題,讓學(xué)生在由淺入深的習(xí)題中鞏固舊知,通過選擇性的習(xí)題,讓學(xué)生找回自信。
    7、創(chuàng)設(shè)各種口語交際情境,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,注重在課文教學(xué)中也適時進行口語交際。
    8、開展豐富多彩的實踐活動,從課堂走入社會,走入大自然,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
    9、改革考試方法,采用書面測試為輔,各種能力測試為主的方式。例:聽力、朗讀、書寫等能力測試,成為綜合測評。
    本期安排語文活動課五次,具體內(nèi)容是:“我來露一手”、“猜謎語”、“合理使用零花錢”、“講故事比賽”“課本劇表演”分別安排在第四、八、十一、十四、十六周進行。通過這些活動讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略及情感、態(tài)度、價值觀方面得到全面發(fā)展。
    1、教研專題:運用形象直觀的各種教學(xué)手段,如多媒體等,倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,師生互動,共同發(fā)展。
    2、教研課安排:
    21世紀將把
    1、堅持學(xué)習(xí)教育理論,做好學(xué)習(xí)筆記,用科學(xué)的教育理論來充實自己,指導(dǎo)教學(xué)。
    2、積極認真參加學(xué)校、區(qū)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),多聽有關(guān)的業(yè)務(wù)講座,提高業(yè)務(wù)水平。
    3、認真地寫好教學(xué)反思和教學(xué)隨筆。
    優(yōu)生名單:陳佳倩、羅文華、郭振鑫、易文、易靜、
    李敏琦、陳文韜、蔣曉晗、唐杰、唐倩云
    希望生名單:王易、李星昊、金攀志
    培優(yōu)輔差措施:
    1、課堂上注重分層教學(xué),作業(yè)上體現(xiàn)分層設(shè)計。為優(yōu)生和希望生量身定做合適的教學(xué)方法的教學(xué)手段。使優(yōu)生能盡情發(fā)揮,希望生也能適得其需。
    2、根據(jù)班上學(xué)生的來源情況及智力因素,經(jīng)常找學(xué)生談心,鼓勵他們努力學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在知識的缺陷,并進行及時輔導(dǎo),爭取不讓一個學(xué)生掉隊。
    小學(xué)語文教學(xué)計劃的論文篇十
    以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標,以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程為主線,以教學(xué)為中心,務(wù)實創(chuàng)新,落實規(guī)范,提高效率,扎實推進素質(zhì)教育,為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。
    四(2)班共有學(xué)生75人,其中男生40人,女生35人。部分學(xué)生性格開朗,學(xué)習(xí)興趣濃厚,樂于參加各項活動。在語文學(xué)習(xí)方面,本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平時比較樂于表達,善于交流,知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣,思維活躍;后進生上課好動,課后拖欠作業(yè),學(xué)習(xí)質(zhì)量不高??紤]到四年級是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個學(xué)年,本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng),加強硬筆書法的練習(xí),提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    (一)基本結(jié)構(gòu)。
    教材設(shè)計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
    每個專題單元包括課例和語文園地三部分。每組開頭的點明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。
    語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
    (二)教材特點。
    本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路什同的,體現(xiàn)整套教材的一致性,它具備以下幾個特點:
    1.加強整合,圍繞專題組織教材。
    (1)導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容。
    (2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
    (3)單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。
    2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”,全面落實語文課程標準提出的目標。
    3.加強導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。
    4.豐富課本內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源。
    本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的.人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,全面達到中年級的階段教學(xué)目標。
    本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標:
    1.認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2.會使用字典、詞典,有立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
    3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
    5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的意。
    6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
    8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
    1.強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
    語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文,用語文的人,所以在平常的教學(xué)中不僅僅守注的知識的掌握,更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng):
    (1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
    (2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文,如何讓學(xué)生自己抓住重難點,學(xué)會分析課文,體會文章的思想感情,理解文句的表達方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。
    (3)膽表達自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。
    (4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
    (5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
    2.營造自主學(xué)習(xí)的情境。
    良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。教學(xué)中,老師要創(chuàng)設(shè)、平等的學(xué)習(xí)氛圍,要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與文本作者對話、與學(xué)習(xí)伙伴對話、與自己的心靈對話,最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí),進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
    3.促進學(xué)習(xí)方式的改變。
    語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此,新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言,積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的,在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題,解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,即使沒有教師的指導(dǎo),也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。
    4.有效利用課程資源。
    充分利用語文課程資源,和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合,開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學(xué)生的課外知識,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。
    5.開展輔優(yōu)補差活動。
    教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意助后進生,縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。主要措施:
    1、作業(yè)面批、有錯及時改正。
    2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。
    3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo),請班鹼的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。
    4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,形成教育合力。
    5、鼓勵為主,及時表揚。
    6、重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進生良好行為習(xí)慣。
    對于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,重點指導(dǎo)其寫作,強調(diào)真情實感的再現(xiàn),給予寫作技巧的指點,指導(dǎo)參與各種作文比賽;對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下功夫,培養(yǎng)他們對語文的熱愛,在理解的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí);對于馬凱鋮、陳俊帆等重點指導(dǎo)寫字和朗讀,養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,做到“三個一”,養(yǎng)成聲朗讀的好習(xí)慣。
    1—2《古詩詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、
    《七月的天山》、《語文園地一》。
    3—4《中彩那天》《萬年牢》《尊嚴》《將心比心》、《語文園地二》。
    5—6《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》。
    《自然的啟示》、《語文園地三》。
    7—8《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》。
    《一個中國孩子的呼喚》《和我們享受春天》《語文園地四》。
    9—10《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。
    《花的勇氣》《語文園地五》。
    11—12《鄉(xiāng)下人家》《牧場之國》《古詩詞三首》。
    《麥哨》《語文園地六》。
    13—14《兩個鐵球同時著地》《全神貫注》《父親的菜園》。
    《魚游到了紙上》《語文園地七》。
    15—16《寓言兩則》《文成公主進》《漁夫的故事》。
    《普羅米修斯》《語文園地八》。
    17—18復(fù)習(xí),迎接期末考試。
    小學(xué)語文教學(xué)計劃的論文篇十一
    堅持“以研立校、科研興教”的指導(dǎo)思想,進一步突出教育教學(xué)工作的中心地位,以教育科研為先導(dǎo),突出教研、科研兩位一體的優(yōu)勢,力加強教育教學(xué)研究,不斷深化教育教學(xué),走出了一條具特色的內(nèi)涵式發(fā)展新路子,通過“定向誘導(dǎo)”、“自學(xué)探究”、討論解疑“、饋總結(jié)”四個環(huán)節(jié)的教與學(xué),促使學(xué)生養(yǎng)成“勤動腦、勤動口、勤動手”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,改進學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
    1、經(jīng)過3年的實踐探索,我們計劃在全校范圍內(nèi),使我們的所有教師都經(jīng)過“三勤四環(huán)節(jié)”課題研究這一歷練,本著“問題課題化、教學(xué)科研化、成果效益化”的目標奮斗,讓老師在研究中成長、在合作中成長、在積累中成長、在思中成長。
    2、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)興趣;促進身心和諧發(fā)展、養(yǎng)成良好道德品質(zhì);張揚個性、體現(xiàn)自我。
    3、面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    1、起步階段,動員、督促、指導(dǎo)。(20xx年4月——20xx年6月)。
    (1)召開動員會。
    實驗伊始,學(xué)校要求教師參與研究的課題,要依據(jù)年級學(xué)科特點、教師個人情況,本著解決教育教學(xué)工作中實際問題的指導(dǎo)思想,動員教師積極學(xué)習(xí)實驗。學(xué)校要求每個教研組都要圍繞“三勤四環(huán)節(jié)”選擇課題,人人參與課題研究。
    (2)做好宣傳。
    充分利用學(xué)校例會和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會做好“三勤四環(huán)節(jié)”實驗優(yōu)越性的宣傳工作,讓課改理念深入人心,讓人人思動,充滿實驗的熱情和激情,為“三勤四環(huán)節(jié)”實驗的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)。
    (3)做好培訓(xùn)工作。
    利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間對全體教師進行“三勤四環(huán)節(jié)”實驗課題研究的目的`意義、背景基礎(chǔ)、依據(jù)內(nèi)容、方法手段、基礎(chǔ)理論和推廣的經(jīng)驗進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
    2、發(fā)展階段,制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。(20xx年7月-20xx年7月)。
    (2)固定“三勤四環(huán)節(jié)”實驗思交流活動的時間、地點、人員、主題。
    (3)加強課堂教學(xué)指導(dǎo)和饋,人人熟練掌握“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。
    3、提高階段,成果化、效益化、推廣化。(20xx年8月——20xx年12月)。
    (1)每位教師要根據(jù)自己參加實驗的情況,認真撰寫實驗報告和實驗論文。
    (2)教學(xué)思想更加活躍,教學(xué)模式進一步完善,教學(xué)成績進一步提高。
    (3)評選實驗優(yōu)秀教師、評選實驗優(yōu)秀論文。
    1、面向全體教師,扎實、有效地開展學(xué)習(xí)“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法活動。首先將“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的有關(guān)內(nèi)容復(fù)制打印,保證全鄉(xiāng)教師人手一份,使其學(xué)習(xí)實踐有依據(jù)有內(nèi)容,培養(yǎng)教師的教改意識,使教師在教育理念、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面得到進一步提高。
    2、堅持集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)的相結(jié)合方法,要求人人寫出學(xué)習(xí)心得筆記,并要理論與實踐相結(jié)合,將“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法逐步應(yīng)用到自己的教學(xué)之中。
    3、以教研活動為載體,全面推進學(xué)校校本教研活動。校本教研是教師在自身實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上不斷構(gòu)建自身專業(yè)知識與能力的過程,是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。學(xué)校各教研組結(jié)合自身具體情況,制定出切實可行的校本研究計劃。在學(xué)習(xí)實踐“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法過程中,通過課案研討、專題研究、教育敘事、同伴互助、對話交流等多種形式,圍繞學(xué)習(xí)實施過程中的問題和課堂教學(xué)中的實際問題,及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),不斷思,不斷改進,力求取得明顯實效。
    4、落實教師集體備課制度。積極開展以學(xué)習(xí)“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法為單位的同一學(xué)科教師集體備課制度。集體備課由學(xué)區(qū)教研組長負責(zé)。備課時間根據(jù)情況而定,一般分為單元或教學(xué)周進行。學(xué)習(xí)“三勤四環(huán)節(jié)”集體備課要形成制度,長期堅持。
    5、組織開展學(xué)習(xí)“三勤四環(huán)節(jié)”優(yōu)質(zhì)課評選活動。在全鄉(xiāng)開展學(xué)習(xí)“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法優(yōu)質(zhì)課展示評選活動,努力改進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,提高課堂教學(xué)水平,提高學(xué)科教師的專業(yè)水平。
    6、加強教師隊伍建設(shè),練教學(xué)基本功。有組織、有計劃的落實開展教學(xué)練兵活動,以賽代培,以賽促教,使教師認識到優(yōu)秀課堂就在我們身邊,優(yōu)秀教師就在我們身邊,樹典型、立標兵,激勵和促進廣教師積極投身于課程。
    第一,“三勤”、“四環(huán)節(jié)”不事立的,而是彼此相連,相互交融、相互促進。學(xué)生通過“三勤”推動“四環(huán)節(jié)”的完成;過來,學(xué)生通過“四環(huán)節(jié)”的完成,又可以促進“三勤”習(xí)慣的養(yǎng)成。特別是“四環(huán)節(jié)”,既是層層推進,實現(xiàn)由感性認識到理性認識,又能體現(xiàn)學(xué)生知識—能力—覺悟的內(nèi)在需要和身心發(fā)展的規(guī)律。但在實際運用中,這四個環(huán)節(jié)很難面面俱到,不同環(huán)節(jié)的時間劃分,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和不同年齡學(xué)生的心理特點和學(xué)生基礎(chǔ)的好壞來確定。四個環(huán)節(jié)之間是相互交融的,自學(xué)、精講、實踐都離不開討論,在討論中自學(xué),精講討論都是必要的。討論體現(xiàn)了的教學(xué)氛圍和新型的師生關(guān)系,它像一條線貫穿在整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中,把四個環(huán)節(jié)連成一體。討論是師生關(guān)系的“潤滑劑”,是發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的橋梁和紐帶。
    小學(xué)語文教學(xué)計劃的論文篇十二
    以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想,采用現(xiàn)代化教學(xué)方法,結(jié)合三年級的年齡特征和心理特點力求做到重點突出,難點突破,精心設(shè)計教學(xué)過程,有系統(tǒng)地進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),以學(xué)生為主體,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神?!读x務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,從選文到練習(xí)設(shè)計,從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中,不僅重視學(xué)生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),增強語文實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學(xué)生全面發(fā)展。
    二、教材分析。
    本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境,怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。
    本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:
    1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
    2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí),體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標。
    3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。
    4、著力改進課文和課后練習(xí)的編排,促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
    5、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。
    6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。
    三、學(xué)生情況分析。
    三年級七班共有學(xué)生76名,其中男生41名,女生35名。從整體看,本班屬于優(yōu)等生出色,潛力生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。潛力生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠?qū)P?,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法,使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí),共同進步。
    四、教學(xué)目標。
    1.在語文學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)8個專題的思想。
    2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。
    3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。
    4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
    6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
    7.初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。
    8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
    9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習(xí)復(fù)述課文。
    10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    11.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。
    12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
    13.結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
    14、這個學(xué)期,根據(jù)班級情況,計劃期末成績?nèi)似椒诌_到70分,及格率90%,優(yōu)秀率50%。
    五、教學(xué)措施。
    1、嚴格要求學(xué)生,持之以恒地堅持下來,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。
    3、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
    4、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
    5、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
    6、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
    7、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。
    語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
    8、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,選擇教學(xué)策略。
    略。
    小學(xué)語文教學(xué)計劃的論文篇十三
    上學(xué)期合格率:100%。
    上學(xué)期優(yōu)秀率:本學(xué)期合格率指標:100%。
    本學(xué)期優(yōu)秀率指標。
    上期差生率。
    本期轉(zhuǎn)化率。
    本班大部分學(xué)生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話識字2277個。能辨別常見的同音字和形近字,能認讀學(xué)過的多音字。會讀寫學(xué)過的詞語,懂得意思,一部分會口頭或書面運用。能繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。毛筆字臨帖,坐的姿勢、握筆姿勢正確,養(yǎng)成認真寫字的習(xí)慣。能正確、流利、有感情地讀課文,會背誦指定的課文。能理解含義深刻的句子,借助課題概括課文的主要內(nèi)容,正確領(lǐng)會課文的中心思想,認識過渡句和過渡段,分辨文章的詳略。會讀新聞報道,了解新聞報道的一般特點。記一件事能圍繞中心寫具體。能根據(jù)中心思想選擇材料,反映人物某一方面的思想品質(zhì),能寫好人物的語言和行動。能抓住特點寫景物,能運用過渡句。會寫板報稿。聽清錄音,復(fù)述要點。能圍繞中心說一段話。能向全班同學(xué)說一則新聞,條理清楚,語句通順。了解革命戰(zhàn)士為了人同的革命事業(yè)英勇頑強、不怕犧牲、嚴格遵守紀律的崇高品質(zhì)。感受人民的好干部熱愛人民、艱苦樸素、無私奉獻的高尚情操。培養(yǎng)勇敢誠實、勤奮好學(xué)的良好的行為習(xí)慣。初步了解今天的幸福生活來之不易,憎恨剝削制度。
    通過語言文字的訓(xùn)練,本班學(xué)生的思想品德也不同層度地受到了教育,有了一定的進步。
    本班中還有五、六個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起,注意培養(yǎng)后進生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動其積極性,形成活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍。另外,充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
    全冊教材簡析:
    本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時,把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第六學(xué)年的教學(xué)目標分解成若干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系,循序漸進地安排在第十一、第十二兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看,每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點;從橫向看,按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標以后,根據(jù)單元目標編選課文和練習(xí)。
    小學(xué)語文教學(xué)計劃的論文篇十四
    為了使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平,增強知識更新能力和教育教學(xué)能力,從各方面不斷完善自己,提高自身綜合素質(zhì),特制定教師個人研修計劃。結(jié)合我本人的`教學(xué)實際,我個人的研修計劃如下:
    一、指導(dǎo)思想。
    以終身教育思想為指導(dǎo),積極推進素質(zhì)教育,充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,努力提高我的教學(xué)整體水平。
    二、研修目標。
    1、規(guī)范語文課堂教學(xué),使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變,不斷進行教學(xué)研究,努力探索和研究學(xué)生適合特點、促進學(xué)生創(chuàng)新能力不斷提高的教學(xué)方法。
    2、認真學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,迅速提高自身教學(xué)水平。
    3、用新的教學(xué)理念提高課堂教學(xué)實效。
    三、研修要求。
    以實施素質(zhì)教育理念為核心,注重理論與實踐相結(jié)合,通過多種形式和內(nèi)容,加強自己對實施素質(zhì)教育思想觀念的教育,幫助自己更新教育理念,樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀,開拓知識視野,增強實施素質(zhì)教育的主動性和自覺性,提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。
    四、具體措施。
    1、積極參加學(xué)校校本教研,認真學(xué)習(xí)《語文課程標準》,寫好學(xué)習(xí)心得。理論與實踐相結(jié)合,大膽進行課堂教學(xué)改革,提高教學(xué)實效。
    2、認真完成學(xué)習(xí)任務(wù),做好聽課記錄,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,促進自身能力不斷提高。
    3、認真做好備、講、批、輔、考等各項工作,并及時做好反思,調(diào)整自己的教學(xué)思路,做到因材施教,穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。
    4、多閱讀教育書籍,寫好教育教學(xué)隨筆。
    5、認真學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù),同時,結(jié)合本學(xué)科以及我個人的教學(xué)實際,使自己能獨立制作課件,能夠靈活自如地上好多媒體課。