總結(jié)是對過去一段時間所做工作的回顧和總結(jié)，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向?？偨Y(jié)是提升自身能力和經(jīng)驗的重要途徑。這是一些總結(jié)的典型例子，展示出不同領(lǐng)域和層次的寫作技巧和表現(xiàn)方式。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇一
在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。
第一，抓好教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的轉(zhuǎn)變。教師教學觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務(wù)的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二，開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。
第三，抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
第四，研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。
第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
第六，積極實施小組互助學習制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分為若干個學習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，積極推行學生互助機制，同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。
第七，推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學生的學習水平，做到“不布置死記硬背、機械訓練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進入“教師隨意布置大量作業(yè)—學生應(yīng)付作業(yè)—教師隨意批改作業(yè)—教師再隨意布置過多作業(yè)—學生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學內(nèi)容的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學生的現(xiàn)象，從而解決學生不堪重負、疲于應(yīng)付、厭學情緒滋生等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導，避免超負荷、重復性、低水平的作業(yè)，給每個學生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學效率之必需。
一、“潛心讀文本”――構(gòu)建務(wù)實高效課堂的前提。什么是“文本”呢？語文閱讀教學中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。語文課文是教學內(nèi)容的載體，教學內(nèi)容隱藏在課文之中。文本有大美而不言，只有用心與文本對話，才能重拾文本的美麗。
（一）用心解讀文本首先要做到正確解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。首先要“鉆進去”，依據(jù)《語文課程標準》中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習等，綜合課文的教學內(nèi)容。然后再“跳出來”，站在學生的角度，依據(jù)教學目標，結(jié)合課文特點確定本課語言訓練的內(nèi)容，確定課文教學的重難點。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。
（二）用心解讀文本還應(yīng)做到多元化地解讀文本。文本是一座精神花園，教師把學生帶進這座“花園”，不僅要讓學生看到紅花，還要讓學生看到綠草。因此我們應(yīng)該以一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學生多元化解讀文本。
（三）用心解讀文本更應(yīng)做到超越性地解讀文本。著名特級教師竇桂梅說：“超越教材的過程，就是讓學生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程?！背轿谋臼购⒆拥奈膶W素養(yǎng)更厚實，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實。
二、“精心巧設(shè)計”――構(gòu)建務(wù)實高效課堂的關(guān)鍵。全國小語會理事長崔巒說：“語文教學一定要刪繁就簡，要返璞歸真、簡單實用，提倡簡簡單單教語文、本本分分為學生、扎扎實實求發(fā)展?！焙沃^簡單？“簡單不是草率，不是省事，而是要改變那種繁瑣的，或面面俱到地分析課文內(nèi)容，或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學套路，依據(jù)閱讀教學的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運用，來構(gòu)建簡約、實用的閱讀教學?！笨v觀許多特級教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，實現(xiàn)了教師在簡單中教，學生在快樂中學的教學境界。
三、“靈活用方法”――構(gòu)建務(wù)實高效課堂的保障。只有學生感興趣、學得輕松、學得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法、手段進行教學尤為重要。
（一）創(chuàng)設(shè)寬松的學習氛圍。心理學認為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習氛圍，使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學習中。
（二）激發(fā)學生的思考欲望。古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆?！备咝У恼n堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍，讓學生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們在充分思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點，教師加以適時點撥，無疑對學習效率的提高大有好處。
（三）課堂練習鞏固拓展。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內(nèi)知識更豐富、充實。
總之，只有構(gòu)建起高效的語文課堂，才能真正提高學生學習興趣，開闊學生視野，鍛煉學生能力，從而獲得最優(yōu)的學習效果。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇二
摘要：隨著新課改要求的提出，明確指出了對初中化學課堂高效性的構(gòu)建，要對傳統(tǒng)化學教學模式進行創(chuàng)新，同時還要注重對學生的化學能力培養(yǎng)，尤其是要加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，要實行因材施教，有效調(diào)動學生的化學積極性，從而快速提升初中化學課堂教學效率。
關(guān)鍵詞：初中化學；高效課堂；目標；評價；激勵。
當前我國初中化學課堂教學中，課堂利用率較低，45分鐘時間沒有充分利用起來，教師習慣采用題海戰(zhàn)術(shù)加強化學訓練，根本沒有顧及學生的感受。因此在新課改形勢下，初中化學教師必須要對現(xiàn)有教學模式進行創(chuàng)新，要減少作業(yè)布置量，有效利用現(xiàn)代化教學設(shè)施，構(gòu)建初中化學課堂的高效性。
1.目標明確作為初中化學教師，要有效把握自己的情緒，不能在課堂教學中過度情緒化，這會影響到學生的學習狀態(tài)。教師要加強對現(xiàn)有教學方式的創(chuàng)新，根據(jù)每個學校的實際情況進行改革，要確保教學內(nèi)容能夠吸引學生的注意力，要符合新課改標準和和要求，要增加與學生的課堂互動、交流。
2.教學氛圍融洽初中化學課堂高效性的重要因素就是課堂氛圍融洽，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，要放下自己的姿態(tài)，多與學生進行交流，努力營造愉悅、和諧的課堂氛圍，要能夠正確引導學生，有效調(diào)節(jié)教學氛圍。
3.投入少、產(chǎn)出多所謂的投入少、產(chǎn)出多，其實就是指在有限的45分鐘內(nèi)能夠提高教學效率，將教學任務(wù)完滿達成，并且讓學生們都掌握所講授的化學知識。
二、加強學生化學興趣的培養(yǎng)，構(gòu)建化學課堂高效性。
1.巧設(shè)實驗，激發(fā)學生學習興趣在初中化學課程中，主要是以實驗探究為基礎(chǔ)，對各種化學原料進行分析，研究化學原料之間進行化學實驗將會產(chǎn)生怎樣的實驗現(xiàn)象，通過化學實驗激發(fā)學生的學習興趣。例如，在初中化學課本中最為常見的化學小實驗就是“清水變牛奶”、“水火相容”等，如果以傳統(tǒng)思維理念去分析，這些化學實驗現(xiàn)象都是不合理的，教師就可以在化學課堂上有效利用這些小實驗進行教學，通過違反常理的實驗現(xiàn)象激發(fā)學生的.化學興趣。同時教師也可以給學生準備一些實驗道具，讓學生親手操作實驗，這樣可以增強學生的理解能力，還可以鍛煉學生的動手實踐能力。
2.啟發(fā)思維，強化學習興趣初中學生正處于青春叛逆的時期，對于外界事物的興趣只是三分熱度，那么應(yīng)該如何讓初中學生的化學學習興趣一直延續(xù)下去，這就成為初中化學教師的教學重點，教師必須要巧妙組織教學語言，要能用語言引導學生，給學生思維方面的啟發(fā)，強化學生的化學興趣。例如，在講到氧化這一章節(jié)時，教師可以選擇幾個知識點進行比較，跟氧化最為相近的就是燃燒，讓學生分析氧化與燃燒之間的區(qū)別。教師可以結(jié)合學生生活中的常見實例，菜刀為什么在潮濕環(huán)境下就容易生銹？但是將菜刀涂抹上一層油以后，菜刀就不會生銹？看似常見的兩個問題卻隱藏著深奧的化學原理。然后教師可以為學生講授氧化反應(yīng)發(fā)生的必備條件就是空氣，菜刀在潮濕環(huán)境中會與空氣進行氧化反應(yīng)，進而產(chǎn)生鐵銹。但是菜刀涂抹上油以后，油會將菜刀與空氣隔絕，這樣就缺失了氧化反應(yīng)的必備條件，通過生活中簡單的案例分析可以增強學生的化學興趣，激發(fā)學生的探究意識。
3.精心設(shè)疑，激發(fā)學習興趣。在初中化學課堂教學中，教師可以結(jié)合現(xiàn)場實驗進行化學理論知識教學，讓學生充滿好奇心，能夠通過設(shè)置一些疑問，帶動學生學習化學知識。比如教師在初中化學課堂上講授“溶液”這一章節(jié)時，就可以問學生一些生活中的常識，就以“酸辣湯”為例，大多數(shù)學生都喝過酸辣湯，但是卻不知道怎樣做酸辣湯，教師可以通過現(xiàn)場試驗，講述溶液知識，讓學生能夠明白制作酸辣湯的道理，在課堂教學過程中不僅讓學生產(chǎn)生了化學學習興趣，還讓學生明白了生活常識，也可以為后續(xù)化學課程奠定基礎(chǔ)，可謂一箭雙雕。
構(gòu)建初中化學課堂高效性的根本就在于提高課堂效率，要在有限時間內(nèi)最大限度地完成教學任務(wù)，這就需要教師做好幾個方面的準備工作。
1.教學準備。
教師要在課前做好備課工作，要針對下一節(jié)課的教學內(nèi)容進行合理規(guī)劃，要將教學重點結(jié)合生活常識，盡量不要按照課本照搬照套，要積極鼓勵學生課前做好預(yù)習工作。同時教師也要注意每個學生的能力水平，要有針對性地對學生進行劃分，然后實行因材施教，布置不同層次的化學作業(yè)，目的就是為了有效調(diào)動所有學生的積極性。
2.教學實施。
在初中化學教學課堂中，教師要遵循學生認知規(guī)律，要注重知識點的由淺入深，要鼓勵學生提問，遇到不懂的知識點要敢于舉手發(fā)言，教師必須給予學生自由發(fā)揮的空間，要將理論教學與實驗教學合理分配，可以采取分組學習的方式，巧妙設(shè)置問題，組織學生相互交流、探討，這樣不僅可以使學生之間相互學習，還可以增強化學知識的掌握效率。
四、結(jié)束語。
綜上所述，初中化學課堂教學模式必須要進行改革，要根據(jù)學生的實際接受能力進行創(chuàng)新，要加強對學生探究能力的培養(yǎng)，有效設(shè)置化學問題，合理分配理論教學和實驗教學，要打造真正的化學高效課堂。
參考文獻：
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如何構(gòu)建激情高效課堂篇三
摘要：在初中化學課堂教學中，教師既要在有限的時間內(nèi)完成教學任務(wù)，讓學生掌握基礎(chǔ)知識和技能，又要讓學生的學習潛能得到充分發(fā)揮，人格得到充分發(fā)展。
要構(gòu)建高效的化學課堂，就要科學合理地利用課堂時間，在課前精心設(shè)計課程?；瘜W對于初中生來說是一門抽象性與理論性較強的學科，學起來極易產(chǎn)生厭學情緒。那么如何提高課堂效率呢？這里面學生的興趣、學習主動性、教學手段、師生之間的關(guān)系都很重要。下面我結(jié)合多年的教學實踐，對如何構(gòu)建初中化學課堂談幾點體會。
一、建立和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建高效課堂的前提。
和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建高效初中化學課堂的前提。心理學研究表明，和諧的師生關(guān)系可以提高課堂的教學效果。在教學的過程中，師生的關(guān)系是平等的、互助的。教師要用愛心和真誠感染學生，滿足學生探索的欲望，尊重學生的主體地位，讓學生在學習中充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，成為課堂的主動學習者。同時，教師要讓學生以飽滿的熱情投入到學習中，爭取讓學生在實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并多給學生熱情的鼓勵和引導，讓學生更加熱愛學習。不管是課內(nèi)還是課外，教師都要積極關(guān)愛他們，讓他們把老師當成學習的摯友，只有這樣，學生才會更加熱愛學習。如我在講授《化學式計算》一課時，在一個班上采用滿堂灌，并在講臺上講各種題型及解法，學生就好像在聽催眠曲，很多學生開始的時候還能堅持，到最后大部分精力都不能集中聽講，課堂教學效果非常差。而在另外一個班，我先對簡單的計算內(nèi)容進行點撥，然后分組練習，讓學生自由學習，我在教室內(nèi)巡視指導，引導學生完成學習和及時關(guān)注學習的情況，對學習好的予以表揚，對有問題的予以幫忙解決問題，最后引導學生總結(jié)，充分提升了學生學習的積極性，極大地提高了課堂教學效果。
二、積極培養(yǎng)學生學習的興趣，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。
化學是一門抽象與理論性較強的學科，學起來容易枯燥無味，容易讓學生產(chǎn)生厭學情緒。而興趣是學習的最強動力，一般來說如果學生對化學產(chǎn)生興趣，就會調(diào)動學生的學習積極性，從而對學習化學充滿激情。那么如何提高學生學習化學的學習興趣呢？首先，可通過做實驗激發(fā)學生的學習興趣?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，化學中的實驗生動、有趣，容易促進學生積極地思考。如在教《氧氣的性質(zhì)》一課時，我先準備好集滿氣體的瓶子，將帶有火星的'木條放到集氣瓶里，木條發(fā)生了劇烈燃燒，學生感到很神奇！此時我及時提問：“為什么木條會發(fā)生劇烈燃燒呢？瓶子里裝了什么氣體呢？”這樣，就激發(fā)了學生的學習興趣。其次，可以通過聯(lián)系生活實際激發(fā)學生的學習興趣?；瘜W學科與生活聯(lián)系緊密，要激發(fā)學生的興趣，就應(yīng)多與生活相聯(lián)系。如我們都知道食用碘鹽的重要性，如果人缺碘會引起地方性甲狀腺腫大和克汀病，而且我們在燒菜時，都是在炒菜快出鍋時放碘鹽，這有什么科學依據(jù)呢？通過學習，學生就懂得碘鹽的主要成分是氯化鈉和碘酸鉀，碘酸鉀就是碘的主要提供者，但碘酸鉀很不穩(wěn)定，在加熱或光照時很容易分解，而不利于人體碘的攝入量，故此不要過早地放碘鹽。利用學生所學的知識解釋生活中的某些現(xiàn)象，能讓學生切實感受到化學的實用性。
三、積極優(yōu)化化學課堂，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。
優(yōu)化化學課堂，可以從課堂導入、教學手段、教學設(shè)計入手。課堂導入非常重要，因此，教師在設(shè)計課堂導入時，要根據(jù)學生的生理和心理特點，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化教學情境。如教學《二氧化碳的性質(zhì)》這一課時，通過《屠狗洞》的故事導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。在化學課堂上，教師要善于運用各種教學手段，如課件展示、實物投影、電視錄像等多媒體進行展現(xiàn)，將枯燥、抽象的化學知識生動形象地展現(xiàn)出來，使學生如見其形，如聞其聲。同時，教師在課堂上要積極提出問題，啟發(fā)學生的思維，讓學生在解決疑問的過程中學習化學知識，培養(yǎng)和提高他們各方面的能力，從而構(gòu)建高效的化學課堂。教師還要合理安排教學內(nèi)容，精講多練，突出重點，精心設(shè)計一些練習，引導學生分析研究和解決問題，并多留給學生一些時間讓他們動手實踐，真正掌握知識，從而構(gòu)建高效的化學課堂。
總之，在新課改的大背景下，要構(gòu)建高效的初中化學課堂，還需要我們化學教師建立和諧的師生關(guān)系，在教學的過程中充分體現(xiàn)學生主體、教師主導的教育理念；不斷提高學生的學習興趣，讓學生獨立自主學習，主動參與到課堂學習中來；積極優(yōu)化化學課堂教學情境、教學手段、教學設(shè)計，培養(yǎng)學生各方面的能力。我們相信，只要我們精心設(shè)計課堂，平等對待學生，充分研究課標，不斷提升自己的教學能力，我們的課堂教學就一定能事半功倍。
參考文獻：
唐守財。淺談化學課堂教學中學習興趣的培養(yǎng).科技天地，（3）。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇四
離開了師生的默契配合，任何形式的“高效”都是空談，所以我們一定要建立起良好的師生關(guān)系，只有這樣，我們才會打造出具有自己特色的“高效課堂”。
第一，我們要做學生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關(guān)系，我們才能知學生之所想，知學生之所需。
第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關(guān)系。我們只有充分的保護了學生的自尊心，才會得到學生的尊重。學生才能愿學、樂學。
總之，高效的課堂，無論你采用什么樣的教學方法，都要突出興趣培養(yǎng)，激發(fā)學生積極參與，大膽實踐，讓學生充分體驗成功的喜悅，努力使學生成為學習的主人。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇五
學習
是學生最主要的任務(wù)，而教學活動則是最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。在教學活動中，課堂教學占有著最大的比重。提高教學效率是當務(wù)之急。高效課堂能使教學效果最充分地發(fā)揮出來，能使教學過程更加順利，能使師生的交流更順暢。面對這種情況，師生要聯(lián)合起來共同面對問題，敢于實踐，樂于思考，一定可以使課堂效率大大提高。著名教育家杜威曾經(jīng)指出，教師是一個引導者，他掌握著舵，學生用力把船劃向前方。本文就如何打造高效課堂，總結(jié)以下幾點。
課前備課是教師的基本功，臺上一分鐘，臺下十年功。要想在課堂教學中將課程講得豐富多彩，就必須足夠認真的做課前準備。備課不僅僅是寫教案，而是要設(shè)想教學情境，思考教學方法，引導學生思路，準備教材，教具。同時，作為教師一定要知道備課最主要的精力還是該放在理解教材上，深刻鉆研，發(fā)掘課程中的重點難點，并針對不
同學
生的水平有針對性的教學。找到課程最容易理解的切入點，由淺入深，使學生更容易理解，并仔細考慮課程中可能出現(xiàn)的問題，做好應(yīng)急措施，對細節(jié)要特意點明，以免學生認識不到。最后，課堂問題一定要設(shè)計的有啟發(fā)性，趣味性，而不是生搬硬套的用已有的舊問題。使學生的每一堂課都有價值，有收獲。在教學工具準備方面一定要充分，這需要教師提前考慮好課堂流程。另一方面，課前準備不僅僅是教師的備課，還包括學生的預(yù)習，教師應(yīng)該在課前就布置好預(yù)習內(nèi)容，方便學生課堂理解。
依內(nèi)容定方法，以學定教?！秾W記》中說：“君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑。道而弗強則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和易以思，可謂善喻矣?！币馑际钦f，教師對學生施教，主要是啟發(fā)誘導。要引導學生主動學，而不是強迫其學習;要發(fā)現(xiàn)和強化學生的優(yōu)點，而不是一味批評指責學生;要啟發(fā)學生自己動腦筋，而不是直接給學生答案。注重引導而不強制，師生關(guān)系就會和諧;注重強化而不責備，學生就會覺得容易學;注重啟發(fā)而不直接給答案，學生就會勤于思考。教無定法，不可能找到一種“放之四海而皆準”的所謂萬能的教學方法，所以在實際教學中，要做到見仁見智;法有遵循，只要我們遵循“以學生為主體，以教師為主導”的基本原則，靈活運用各種教學方法，則可以達到事半功倍的教學效果。
經(jīng)過兩年時間的大膽探索、實踐，我們已經(jīng)初步形成具有自己特色的語文高效課堂“六步三環(huán)節(jié)”模式?！叭h(huán)節(jié)”――課前準備、課堂學習、課后反思。課前準備――編寫備課、編制學案、預(yù)習指導。課堂學習――六步三查。第一步，依照導學案獨學，找出問題所在。在學習過程中老師巡視，看看各小組學習進度，學習過程，是謂“一查”。第二步，根據(jù)各組找出來的問題進行小組討論。第三步，每組商量出來一個結(jié)果，然后由組長代表小組發(fā)言，向老師展示學習成果。此時，是謂“二查”。第四i，老師根據(jù)各小組的學習結(jié)果總結(jié)起來，歸納正規(guī)答案。第五步，學生自查，改正錯誤。是謂“三查”第六步，進行隨堂訓練，使學生鞏固本課學習內(nèi)容。
課堂教學以活動為載體的開展，在很大程度上能夠激起學生的學習興趣。但要大面積地提高課堂教學效果，就必須使活動內(nèi)容具有極強的針對性和可操作性。一方面，活動內(nèi)容要符合學生的實際情況，更要與學生的認知水平和生理特征相一致。盡量做到貼近
生活
。不要盲目地拔高標準或降低要求，使活動缺乏針對性。另一方面，活動內(nèi)容要能夠調(diào)動全體學生積極性，既要做到全體參與，又要凸顯個性差異，分層提出達標要求，并給予切實有效的'指導，使各層次的學生都能學有所獲。同時，教師跟學生的情感交流應(yīng)該是真摯的。在課堂上，如果教師真的放下了架子，以真摯的情感與學生平等相待，那么我們的心與學生的心會貼得更近。師生本是平等的，老師一定要給予學生足夠的尊重，來使師生之間相處融洽，和諧愉快的學習氛圍必然會產(chǎn)生良好的教育教學效果。
課堂是師生共同活動、表演的場所，是一個充滿了變數(shù)的“八卦”陣地。因為課堂既是預(yù)設(shè)的更是生成的，所以課堂上難免會出現(xiàn)一些讓人驚訝、令人心跳的情況，使教師常常處于尷尬的境地。當出現(xiàn)不同的意外情況時，需要教師采取不同的手段、機制的應(yīng)對。教師在教學中要審時度勢，根據(jù)意外的理性機智的處理，讓學生基本滿意，讓課堂富有活力，以提高教學的實效性?？傊?，只有教師始終沿著“自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑、勇于探求、合作參與”的方向前行，使學生真正成為課堂主角， 課堂教學才會充滿無限生機和活力。
陶行知是我國著名的教育家，他曾經(jīng)說過：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！奔此^的授之以漁，所以教學方法很重要，我們不僅要讓學生學會知識，而且還要掌握科學的學習方法。對中學生而言，選擇靈活多樣的教學方式和學習方式，“教學有法，教無定法”，教師在課堂教學中只宜“示之于始，而正之于終”。努力構(gòu)建師生互動、生生互動、互教互學的教學模式，并不失時機的讓學生做一做、說一說、唱一唱、比一比、評一評，為學生提供手腦并用的實踐機會，讓他們享受學習的樂趣，并始終沉浸在課堂愉快的學習體驗中。美國教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！?BR> 學生是課堂的主體，課堂教學要做到精講精練，講練結(jié)合，一定要留出足夠的時間給學生思考和練習。精講，是課堂教學最重要的環(huán)節(jié)，老師在這個時候應(yīng)該吧知識點講全面，運用上文所述的各種方法，進行課堂精講。筆者認為，基礎(chǔ)教育發(fā)展改革到今天，教師的精講精練仍然是打造高效課堂的一個重要因素。精講是我們高效率完成教學任務(wù)的重要手段。只有對知識理解透徹，進行合理有序的分配，講課堂時間有效地利用起來，才能在短時間內(nèi)完成教學任務(wù)，從而留出足夠的時間讓學生進行課堂訓練，把知識有限的轉(zhuǎn)化為能力。精講要求我們老師要深度理解教材內(nèi)容，鉆研考試大綱，將這二者有效結(jié)合制定出精講的內(nèi)容，使課程不空洞，內(nèi)容豐富，并且涉及到的知識面全面。 做到了教學內(nèi)容的“精講”，我們還要做到讓學生“精練”，這樣才能使學生在對知識的掌握過程中有針對性，提高我們的課堂效率，使學生真正做到“堂堂清”。精練是在課程講解完畢后，留出一定的時間讓學生鞏固本節(jié)所學的知識。深入理解本次課程中的重點，難點。這些都需要老師精心設(shè)計出來，教師要根據(jù)學生水平，設(shè)計出符合學生的訓練，寓教于樂，力求讓學生對所講知識能做到舉一反三、靈活運用。在習題的選擇上，一定要選擇最具有針對性的題目，使重點，難點都能在習題中體現(xiàn)出來，題目內(nèi)容不要太過繁瑣，語言精練，題目設(shè)計要經(jīng)典，另外題量不要太大，避免隨堂時間不夠用，也容易使學生產(chǎn)生厭倦心理。最后，教師講解學生出錯比較多的題目，有針對性地解決，以使學生的學習效率大大提高。在我們的實際教學中，講和練是融合在一起的，我們在課堂上要注意精講精練習、講練結(jié)合、時講時練。這樣才能更有效的利用時間，增進學生興趣，取得更好的課堂效果。
語文教學不應(yīng)該是呆板的填鴨教學模式，要啟發(fā)學生跟著老師多動手，多動腦，多發(fā)言，只有將思維打開，才能使語文課堂成為快樂的課堂，使學生學習知識的同時也是一種享受。學生的手舉起來，頭抬起來了，臉揚起來了，才能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并探索解決問題的方法，學習的潛能才能被開發(fā)出來，才能使課堂充滿生機和活力。教師一句真誠的鼓勵、一次含蓄的微笑、一個慈
愛
的眼神，都會使學生如林春風、如沐春
雨
，都會培養(yǎng)學生的興趣，興趣激發(fā)出來之后，學生就會主動學習，從而發(fā)掘了學生的潛能。學生整節(jié)課都會主動的動手去做、動腦思考、動口回答。有效地課堂練習，是打造高效課堂的重要制成部分。課堂練習是課堂教學的重要組成部分，是學生鞏固知識、形成技能，促進學生思維能力提高的重要手段。如，設(shè)計問題，引導學生課前預(yù)習，激發(fā)學習興趣，在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情景，鼓勵學生多思考，多交流，是學生協(xié)同學習能力增強，課后練習，使學生對本課所學的內(nèi)容進行深入的鞏固。這樣不僅充分的利用可課堂時間，而且還節(jié)省了課下時間。只有教師精講精練，學生才會積極參與到教學中來，才會在課堂上有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所收獲。
復習是學習的最后一環(huán)。也是一個重要的環(huán)節(jié)，老師要組織學生把所學知識復習一遍，根據(jù)遺忘曲線的規(guī)律，在最初期多復習，多做，多看，鞏固知識，然后督促學生做作業(yè)，在后期才能更加深刻的理解本課知識。遺忘規(guī)律其間隔時間應(yīng)該先短后長。在單元、期末結(jié)束前，應(yīng)該進行系統(tǒng)的歸類復習訓練，讓學生形成知識網(wǎng)絡(luò)。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇六
語文教學上一直流傳著一句話：“給學生一碗水，自己應(yīng)當有一桶水?！边@話所傳遞的是教師應(yīng)具有更多的知識容量。語文教師的多閱讀、多積累、多思考一定是構(gòu)建語文高效課堂的先決條件。因為只有教師擁有更高的語文素養(yǎng)，才可能對教材理解得更深刻、更全面，才能對學生的語文素養(yǎng)的提升形成直接的或潛移默化的影響。
例如朱自清先生的散文《春》，細加咀嚼教師就會發(fā)現(xiàn)，朱自清先生創(chuàng)作此文時一定受到了中國古典詩詞的影響?！洞骸匪枥L的春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖，每篇圖畫都是與一首古典詩歌相照應(yīng)的：春草圖中的小草應(yīng)當就是韓愈眼中“草色遙看近卻無”的小草；春花圖與“紅杏枝頭春意鬧”的意境相契合；春風帶給人的當然是“吹面不寒楊柳風”的感受；而春雨滋潤萬物的綿密輕盈、無聲無息，自然與杜甫的《春夜喜雨》意蘊相通。教師如果沒有一定古典詩詞閱讀量的支撐，對《春》自然無法準確解讀，當然也就無法引導學生很好的領(lǐng)悟《春》的美好、精妙了。
語文課程標準明確地提出了閱讀互動的三維結(jié)構(gòu)——“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。語文閱讀教學中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。在現(xiàn)代化技術(shù)越來越豐富的今天，許多教師把更多的精力放在了制作課件等教學輔助手段上，而文本被拋在了一邊，上課前才匆匆地拿出教學參考書看一下，這樣的教學效果可想而知。其實語文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊深遠，作為語文老師，首先應(yīng)以一個學習者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認真對話，靜心凝神地加以研讀。教師只有做到吃透文本，方可引導學生正確解讀文本，讓學生在教師正確的引導下，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”祖國的語言文字。
我們聽過不少優(yōu)秀教師的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實；沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進了文本，自己就是文本中的角色。試想，如果教者自己沒有對文本很深刻的領(lǐng)會，又如何能使聽者走進文本呢？文本有大美而不言，只有用心與文本對話，才能重拾文本的美麗。
時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學習、講解和練習三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。
教師要在課堂上惜時如金，同時還要學會節(jié)約時間。教師要以自己的時間觀念影響學生的時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經(jīng)營課堂45分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。教師一定要樹立學生可以學會，每個學生都可以學會的觀念，幫助學生制訂自學方案，解答學生疑難。以課堂作業(yè)、來回巡視等手段督促學生自學，最大限度地反饋學生的學習情況，創(chuàng)建和諧高效的課堂氣氛。
陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！币岣邔W生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學氛圍，這有利于激勵學生的自主意識，有利于活躍學生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學生的想象力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。
教師要經(jīng)常聽取學生對于本學科學習的建議，并及時地調(diào)整自己的教學策略，要盡最大可能地尊重學生意愿選取學習方式。教師要尊重學生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學生。教師要以真誠的眼光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態(tài)引導學生。營造民主、寬松、和諧氛圍的主動權(quán)在教師手中，教師必須主動地承擔改善師生關(guān)系的責任。
練習的目的有三個：檢驗學生的學習情況；鞏固學習成果；將學生的知識轉(zhuǎn)化為能力。課堂練習是檢驗學生學習情況的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當堂教學內(nèi)容。練習要精心設(shè)計，堅決避免重復。重視課后的輔導，對于作業(yè)中的共性問題要認真進行全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學生學習中出現(xiàn)的問題。
正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)語。它應(yīng)該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對教學內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。
總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以人為本，更明確地說是尊重了學生的自主，發(fā)揮了學生的積極性和主動性。學生能夠心甘情愿的學習，能夠帶著興趣去學習。在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學習效果。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇七
目前，在新課標下新一輪基礎(chǔ)教育課程改革轟轟烈烈地開展，大家都在探索語文課堂的最好模式，也提出了很多行之有效的建議，進行了很多實驗性的改革。本文對究竟如何創(chuàng)設(shè)新課標下高中語文的高效課堂作了簡要闡述。
新課程標準對語文課的要求：《中學語文課程標準》倡導“探究性學習方式”。新課程標準的基本理念之一是“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。這在課改中許多語文教育工作者都不斷地研究、實驗，也有了許多行之有效的方法，而目前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革又轟轟烈烈地開展了，在原有課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建高效教學課堂已經(jīng)日漸成為廣大老師的追求。高效課堂是一種理想的教學境界的追求，表現(xiàn)為教師教得輕松、學生學得愉快。高效課堂是每位教師不斷追求的一個重要目標，怎樣去做才能使課堂高效，這也是我們每位教師永恒的追求。通過近階段到新課改的示范校的學習與觀摩，再結(jié)合近階段自己的教學嘗試，下面，筆者對如何打造高中語文“高效課堂，略談幾點粗淺的看法，希望得到同仁們指正。
要上好一堂優(yōu)秀的語文課，課前準備環(huán)節(jié)至關(guān)重要。這里的課前準備既有教師的準備又有學生的準備。首先教師準備的是學案，即教師上課教案的另一種體現(xiàn)，現(xiàn)在以試卷的形式直觀的展現(xiàn)在學生的面前，讓學生了解這節(jié)語文的目標、研究的問題，該研究的規(guī)律，以及達到的效果。那么學案設(shè)計包括教學目標，課前預(yù)習，知識積累――知人論世，包括學生學生需要自己查找的資料的說明，以及教師預(yù)測難查資料的補充說明；課上將要研究探討的問題；研究反饋、研究小節(jié)、作業(yè)等。學生準備的就是根據(jù)教師學案的要求，查找資料，了解、積累、整合；針對預(yù)習的問題采用獨學、對學和小組學習的形式研究探討，把不理解不明白的地方重點勾畫出來，以備課上與教師同學共同討論。
沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。如何達到四十分鐘的高效，充分的課前準備至關(guān)重要。另外，設(shè)置習題時，要保證課堂。對于不同層次的學生，著重點也不同。我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
這個環(huán)節(jié)主要由學生主持，需要學生設(shè)計巧妙地銜接語來串接展示的內(nèi)容。展示的內(nèi)容要以語文基礎(chǔ)知識為主，例如：成語、病句名言警句、優(yōu)美的段落、詩歌古文知識等。以小組為單位，到黑板上展示講解。同時要求其他同學書寫積累。這樣就可以天天積累、復習、鞏固語文基礎(chǔ)知識。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生為主體，學生是組織者。這也大大調(diào)動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學生組織能力，語言的表達能力，也為解決語文高考題型擬寫串講詞打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)根據(jù)小組的表現(xiàn)、書法美觀程度適當?shù)募臃郑{(diào)動學生的積極性。
這一環(huán)節(jié)就是小組長帶領(lǐng)組員進一步細化預(yù)習提綱上的知識點，并對學案上的疑難問題進行解疑，教師穿插其中，解疑解惑，指導學生，談?wù)摃r要把準確的觀點梳理歸納，有疑問的再一次談?wù)摻涣?。這個環(huán)節(jié)多給予學生一點時間，也可根據(jù)學生的研究完成情況而定。
展示提升環(huán)節(jié)就是自主研究的學習成果進行展示和對規(guī)律進行提煉提升。
二是選取有價值，有代表性的問題進行展示。
展示過程如下：
教師將本節(jié)課需要展示的問題分給幾個組，（可以采用抽簽的方式）然后每個組長負責再將任務(wù)分給組員，組員分工合作，一般分配原則是：中下游學生講解、分析、優(yōu)生點評、拓展，學會把題目、分析、重難點（題目涉及到的知識點等），在這個環(huán)節(jié)需要注意的是：一各組任務(wù)盡可能的均衡，如果此題目有不同的做法，或能夠根據(jù)此題目進行拓展或延伸，或能夠進行變式訓練，一般是兩組一題，如果題目涉及的知識點較少，規(guī)律和方法較少則一組分一個題目。二明確完成任務(wù)所需的時間，有時間限制，學生就會有緊張感，行動起來會迅速一些，在課堂中經(jīng)常采取加分方式，根據(jù)各組同學完成任務(wù)的快和慢，版面設(shè)計的美觀情況對各小組進行排序，并加相應(yīng)加分。
學生展示完后，給學生幾分鐘的時間對自己組沒有展示的題目進行疑難交流，重點是小組長對組員進行幫扶或檢測。學生在研究問題弄懂弄透后，也可對知識進行鞏固和提升訓練。
鞏固的試題可以分為基礎(chǔ)闖關(guān)和能力升級兩部分?；A(chǔ)闖關(guān)，可以讓學生在短時間內(nèi)完成問題，同時這樣的問題可以選擇學習成績較差的的同學，既可以檢驗學生的掌握情況，又可以增強差生的信心。能力升級學生可以到黑板上板式，也可以是小組長進行抽查，教師抽查等等，板式后，教師或?qū)W生針對板式的結(jié)果點評。
每堂課的選擇性、有針對性的布置作業(yè)，布置作業(yè)的原則是少而精，且布置作業(yè)必檢查，檢查作業(yè)必反饋。反饋過程中既有知識點的反饋，也有師生情感、價值的認同和交流。通過這一環(huán)節(jié)查缺補漏，以保證知識的鞏固和提高，為深化下一堂課的內(nèi)容作準備。傳統(tǒng)的課堂要求教師捧給學生一碗水，自己要先有一桶水。而新課堂要求教師和學生一起挖“水源”，教師做學生的引路人，共同踏上找“水”之旅，與學生一起探討找“水”的方法，與學生分擔找“水”途中的苦，與學生分享找“水”成功后的樂。渠清因有活水來，高效課堂就是讓學生成為挖掘源源不斷的活水的“掘井人”。
高效課堂的核心是學習力，解放學生的學習力，讓學生真正成為課堂的主人、學習的主人。高效課堂的靈魂是“解放學生、相信學生、利用學生、發(fā)展學生”，它實現(xiàn)了真正意義上的人本主義回歸，體現(xiàn)了對學生主體地位的尊重。高效課堂的本質(zhì)是讓學生在愿學、會學的同時提升自我發(fā)展能力，為走向社會奠定一生幸福的基礎(chǔ)。
總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然。只有構(gòu)建起高效的語文課堂，才能真正提高學生學習興趣，開闊學生視野，鍛煉學生能力，切實提高學生的聽說讀寫能力和語文素養(yǎng)，從而獲得最優(yōu)的學習效果。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇八
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學校的要求就更高了，所謂質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展。而學校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學成績，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c體會。
一、備好課。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領(lǐng)悟語文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設(shè)計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。
二、重視課前有效預(yù)習。
預(yù)習是課堂教學的準備。做好課前預(yù)習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的`自主學習能力。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認識到預(yù)習的重要性，未必就能讓學生喜歡預(yù)習;積極參與預(yù)習，更不等于有效的預(yù)習，為了提高他們的預(yù)習效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學生的預(yù)習項目，三要重視預(yù)習的課堂檢查，并給予適當?shù)募睢２蝗粚W生就會覺得課堂教學與自己課前預(yù)習不預(yù)習無關(guān),從而降低了學生預(yù)習的積極性和主動性。
三、激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。如：設(shè)疑引趣、懸念引趣、謎語引趣、故事引趣、創(chuàng)設(shè)情境引趣、小品引趣等很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。
四、教學要面向全體學生。
在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
五、合理利用多媒體。
語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學的有效性。
六、營造和諧課堂氛圍。
在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學效率。
總之，構(gòu)建小學語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學效率。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇九
“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”課堂教學是學生在校期間
學習
科學文化知識的主陣地,也是對學生進行思想品德教育的主渠道。課堂學習是學生獲得知識與技能的主要途徑,因此,教學質(zhì)量如何,主要取決于課堂教學質(zhì)量的好壞。
怎樣
才能較好地提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量?筆者認為:必須激起學生的學習渴望,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),改進教學方法,重視數(shù)學機智教學。
新課程標準更多地強調(diào)學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題,主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象,自主地解決生活中的實際問題。在教學中我們要善于從學生的生活中抽象數(shù)學問題,從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā),設(shè)計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生,使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系——數(shù)學無處不在,生活中處處有數(shù)學。因此,要通過學生所了解、熟悉的社會實際問題(如環(huán)境問題、治理垃圾問題、
旅游
問題等等),為學生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境,從而充分調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性,激發(fā)學生的學習熱情。心理學家認為,興趣是人們力求認識某種事物或
愛
好某種活動的傾向,興趣的功效之一就是能對正在進行的活動起到推動作用。學生的學習興趣和自覺性是構(gòu)成學習動機的重要成份,無疑,數(shù)學課堂教學應(yīng)積極激發(fā)學生對學習的需要和興趣。
數(shù)學課堂教學一般有復習、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程,如何恰當?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列,設(shè)計合理的課堂教學層次,充分利用課堂時間,是上好一節(jié)數(shù)學課最重要的因素。
設(shè)計課堂層次時,必須重視認知過程的完整性。由于人們認識事物的過程是一個漸進的過程,因此,要努力做到使教學層次的展開符合學生的認知規(guī)律,使教師的教與學生的學兩方面的活動協(xié)調(diào)和諧。在組織課堂教學時,當學生初步獲取教師所傳授的知識后,應(yīng)安排動腦動手獨立思考與練習,教師及時捕捉反饋信息,并有意識地讓它們產(chǎn)生“撞擊”與“交流”。這樣,
同學
們對某一概念的理解,對某一例題的推演,就會有一個由感性認識到理性認識并由認識到實踐的過程,從而加深對知識的領(lǐng)會,能力也得到發(fā)展。
設(shè)計課堂教學層次還必須注意緊扣教學目的與要求,充分熟悉教材,理解教材的重點、難點、基本要求與能力要求,從多方面圍繞教學目的來組織課堂教學。當課堂容量較大時,要保證講清重點、解決難點,
其他
的可以指明思路,找出關(guān)鍵,有的甚至可以點而不講,但要指導學生自學完成;當課堂容量不大時,可安排學生分析評論,并進一些深化練習,進行比較、提高。這樣,課堂結(jié)構(gòu)緊湊,時間能得到充分利用,有利于實現(xiàn)課堂教學目標。
要把數(shù)學學習設(shè)置到復雜的、有意義的問題情境中,通過讓學生合作解決真正的問題,掌握解決問題的技能,并形成自主學習的能力。創(chuàng)設(shè)促進自主學習的問題情境,首先教師要精心設(shè)計問題,鼓勵學生質(zhì)疑,培養(yǎng)學生善于觀察、認真分析、發(fā)現(xiàn)問題的.能力。其次,要積極開展合作探討,交流得出很多結(jié)論。當學生所得的結(jié)論不夠全面時,可以給學生留下課后再思考、討論的余地,這樣就有利于激發(fā)學生探索的動機,培養(yǎng)他們自主動腦、力求創(chuàng)新的能力。如在講解等比數(shù)列的通項公式時,采取實例設(shè)疑導入法。
通過創(chuàng)設(shè)一個問題情境,就把復雜、抽象而又枯燥的問題簡單化、具體化、通俗化,同時也趣味化,提高了學生學習數(shù)學的興趣。合作學習為學生的全面發(fā)展特別是學生個體的社會化發(fā)展創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件。教學實踐中,我們注意到:在很多情況下,正是由于問題或困難的存在才使得合作學習顯得更為必要,每節(jié)新課前教師應(yīng)要求學生依據(jù)導學提綱預(yù)習本節(jié)內(nèi)容,要求將學生在預(yù)習中遇到的問題記錄在筆記本的主要區(qū)域,課前預(yù)習中不能解決的問題課堂中解決,課堂中未弄明白的問題課后解決,個人無法解決的問題小組解決,小組無法解決的問題請教老師, 實現(xiàn)真正的“兵教兵,兵練兵。兵強兵”,沒有問題就
尋找
問題,鼓勵引導學生在同桌、臨桌之間相互探討,讓學生在課堂上有足夠的時間體驗問題的解決過程,更多地鼓勵學生獨立審題、合作探討,把問題分析留給自己。這種做法的出發(fā)點就是避免學生對教師的過分依賴,當然他們歸納基本步驟和要點遇到困難時,教師應(yīng)施以援手。
學校最重要、最基本的人際關(guān)系是教學過程中教師和學生的關(guān)系,教師要善待每一名學生,做他們關(guān)懷體貼、博學多才的朋友,做他們
心靈
智慧的雙重引路人?！坝H其師而信其道”“厭其師而棄其道”,平等、尊重、傾聽、感染、善待理解每一名學生,這是為師的底線和基本原則,而高素質(zhì)、時代感強、具有創(chuàng)新精神的教師, 正逐漸成為學生欣賞崇拜的對象?，F(xiàn)在,學生正從“學會”變?yōu)椤皶W”,教師正從“講”師變?yōu)椤皩煛?課堂中新型的師生關(guān)系正逐步形成?？偠灾?為了在課堂上達到師生互動的效果,我們在課外就應(yīng)該花更多的時間和學生交流,放下架子和學生真正成為朋友。學術(shù)功底是根基,必須扎實牢靠并不斷更新;教學技巧是手段,必須生動活潑、直觀形象,師生互動是平臺,必須師生雙方融洽和諧、平等對話。
總之,在新的課程標準下, 教學活動中要充分調(diào)動學生的積極性和主動性,高度重視學生在教學過程中的主體地位,改變原來教師為主體的狀況。我們數(shù)學教學要改變教學方法與策略,優(yōu)化教學理念,通過教學方式的改善,提高課堂效率,在有效的課堂時間內(nèi)順利完成教學目標,同時盡可能地讓學生掌握更多的新知識,迅速提高他們的綜合能力。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇十
《新課程標準》指出：教師應(yīng)該關(guān)注學生學習過程的情感體驗，引導學生感悟數(shù)學的內(nèi)在美，激發(fā)學習熱情。 新課程改革很重要的一個方面，就是要改變學生的學習狀態(tài)，希望學生有自信和積極的學習情感，有自主和合作的學習方式。教師鼓勵的眼神、輕輕的贊許、真誠的表揚、小小的禮物都能給學生帶來驚喜、帶來笑容、帶來幸福。因此教師要尊重并引導學生表述自己內(nèi)心的感情，充分肯定他們的探究成果，對他們的活動和交流給予及時恰當?shù)脑u價，使數(shù)學課堂成為學生展現(xiàn)激情、智慧與個性的大舞臺。
例如，在課堂教學中，對于學生表述或操作應(yīng)以鼓勵、贊許為主，如在小組合作后交流，對于比較好的小組，教師可以說：“祝賀你們，合作得真好?！奔词箤W生表述不完整或者不正確的，對于他們勇于發(fā)表處己的見解，也給予肯定，可以說：“你們組雖然有錯，下次好好討論，相信一定能成功?！苯處熃o予學生適時鼓勵、充分肯定，使他感受到學習的成功。又如，學生的作業(yè)，批改時，錯題不打叉，劃出錯的環(huán)節(jié)，讓學生訂正后，仍然評為優(yōu)等，這樣做不是降低要求，而是為了達到兩個目的：一是了解到每個學生的知識缺陷，另一目的是使學生感受到學習的成功，樹立自信心，不斷努力進取。 再如：在教學過程中，對勾股定理來由的介紹，可讓學生了解數(shù)學知識豐富的歷史淵源，了解古人的聰明智慧，增強民族自豪感。通過這些活動不僅可以激發(fā)學生的探索熱情，發(fā)展學生的思維能力，還能陶冶學生的性情，使學生進一步感受數(shù)學的文化價值，受到深刻的人文教育。
注重學生學習的自主化
創(chuàng)設(shè)自主的課堂，能喚起探索與創(chuàng)造的快樂，激發(fā)認知興趣和學習動機;能展現(xiàn)思路和方法，學會怎樣學習;能幫助建構(gòu)進取型的人格，通過“效能感”完善“自我”。學生由于先天的素質(zhì)和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，存在著差異。教師在遵循教育規(guī)律對學生進行教育的同時，必須打破以往按統(tǒng)一模式塑造學生的傳統(tǒng)做法，關(guān)注每一個或每一類學生的特殊性，并在此基礎(chǔ)上實施分層教學，采取分類輔導、設(shè)計層次練習，滿足不同學生的學習需求，使每個學生得到充分的發(fā)展，使學生變被動接受為主動尋找，更利于理解新知，更利于進行自主學習，品嘗到成功。
《新課程標準》指出：應(yīng)使不同的人學到不同的數(shù)學，得到不同的發(fā)展。教師要做的就是讓具有不同思維特點的學生有機會表達自己的思想。學生對數(shù)學理解方式的差異，教師都應(yīng)該鼓勵，而不是采用一個模式，企圖讓所有的學生都按同一個模式去理解。在教學中，教師要及時放手，不追求思維的“統(tǒng)一化”和“最佳化”，而應(yīng)當致力于“多樣化”和“合理化”，使學生對知識的真正理解和個性化發(fā)展成為可能。為使學生自主探究知識，我常常發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，放手讓學生自主探究，在相互補充、相互啟發(fā)、不斷完善中，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，品嘗成功的喜悅，體驗學習的快樂。從而，學生樂于主動參與到探索中去，也使不同的學生每節(jié)課有不同的收獲，得到不同的發(fā)展。
(1)明確的指向性。課堂提問必須清楚明確，有針對性。所提問題利于實現(xiàn)課堂教學目標，要為課堂教學內(nèi)容服務(wù)。例如教學異分母分數(shù)加減法時，有的年輕教師這樣提問：這兩個分數(shù)有什么特點?結(jié)果有的學生回答：都是真分數(shù)，有的答：分子都是1。由于問題指向性不明確，無法達到教師預(yù)期的效果。如果改為：這道分數(shù)加法和以前學的分數(shù)加法有什么不同?分母不同能直接相加嗎?為什么?怎么能使分數(shù)單位相同呢?這樣學生就很容易概括出異分母分數(shù)的'加減法的計算方法。
(2)啟發(fā)性。提問要能引起學生思維的碰撞，把教材知識點本身的矛盾作為設(shè)計提問的突破口，引發(fā)學生思考，利于師生交流，激發(fā)學生求知欲。例如教學圓的面積一課時我是這樣提問的：如何得到一個圓的面積呢? 回顧平行四邊形面積的方法，能否將圓轉(zhuǎn)化成以前學過的圖形呢?結(jié)合課件演示，提出：平行四邊形的底和高與圓有什么關(guān)系?從而推導出圓面積的計算方法。
(3)趣味性。興趣是推動學生思維的發(fā)動機。根據(jù)各年級學生的心理特點，提出富有趣味性的問題。例如教學圓的認識一課時借助課件演示，我設(shè)計了這樣的問題：明明、東東、亮亮三人進行騎車比賽，明明的車輪是三角形的，東東的車輪是圓形的，亮亮的車輪是正方形的，誰會取得比賽的勝利?為什么?學生根據(jù)以往生活經(jīng)驗和課件的動態(tài)演示很快得出結(jié)論。
1.讓學生從真實中感受數(shù)學學習的價值
有些學生認為，學習數(shù)學知識只是為了考一所理想的大學，這當然是不正確的。數(shù)學并不是孤立于其他學科而高高在上的，而是和其他學科相輔相成、共同促進、共同發(fā)展的。我國著名數(shù)學家華羅庚先生曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學?！痹诋斀襁@個充滿挑戰(zhàn)的時代，應(yīng)讓學生在運用數(shù)學知識的過程中，認識數(shù)學的應(yīng)用價值、感受數(shù)學的神奇、欣賞數(shù)學的魅力。在教學中，教師一定要想方設(shè)法讓學生感受數(shù)學的魅力，體驗數(shù)學的樂趣，使學生自然地進入到數(shù)學學習活動中來，幫助學生充分認識數(shù)學的實用性和重要性，并講深講透，只有充分認識到掌握數(shù)學的實用性和重要性，學生才能在平時持之以恒地刻苦努力學習。
2.充分調(diào)動學生興趣，多“管”齊下學習數(shù)學
在數(shù)學課堂教學中，數(shù)學因其特殊性和抽象性，又產(chǎn)生與其他科學不同的、特有的認識方法和理論形式，讓不少學生覺得它抽象難懂。要使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，我覺得光擺事實講道理是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法激發(fā)起學生的學習動機，這樣才能使學生在迫切的需求下主動地進行學習。心理學告訴我們：學習動機就是激勵學生進行學習活動的心理因素，它是引發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題能力的必要前提和主動學習的前導動力。筆者曾在任教班級做了一次問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，害怕數(shù)學的學生占35%，認為學習數(shù)學就是應(yīng)付考試的占69%，有預(yù)習習慣的占18%，學生中“喜歡數(shù)學”的僅占30%?？梢姡瑢W生的最好刺激乃是對所學教材的興趣。鑒于此，教師在教學中可根據(jù)教學目的、教學要求、教學內(nèi)容，運用多媒體聲色并茂、視聽兼有、生動有趣的特點創(chuàng)設(shè)情境，引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。
3.轉(zhuǎn)變教師思想觀念，建立和諧師生關(guān)系
課堂教學不僅是認知信息的交流過程，更是師生間情感交融、共鳴的過程，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。師生間的融洽關(guān)系與和藹的教學態(tài)度都會使學生感覺到課堂氣氛輕松，當學生對你的學科感興趣，老師上課也有趣，課堂不但輕松，而且學生也學到了知識，從而使課堂教學的有效性大大提高。因此我們必須放下架子，多去關(guān)心、愛護和支持學生，做他們的知心朋友，走進他們的學習和生活。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇十一
從學生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學生對三維目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
一、教師必須有清晰的教學思路。
課堂教學的成功與否，很大程度上取決于教學思路是否清晰。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！边@誘導即是教學思路，誘導的過程，即是教學思路在教學活動中的體現(xiàn)。一般地說，學生對教材的學習主要是循著教師的思路進行的，因此教學思路就有了鮮明的實踐性的特點。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學活動。教學思路清晰，課堂就會呈現(xiàn)清晰，學生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學思路上，又以非常鮮明的個性化色彩，潛移默化地影響學生。
二、教師講授需把握分寸。
教師的講在課堂教學中是不可或缺的，但應(yīng)把握分寸，恰當?shù)闹v。在教學的某個環(huán)節(jié)，恰當?shù)闹v解分析，對于幫助學生理清思路是極為重要的。教師若面面俱到，講的太多太泛，學生聽課時的思維會處于“休眠”狀態(tài)；教師若講得太深奧，學生聽課時的思維會處于“茫然”狀態(tài)。只有遵循可接受性原則，強調(diào)因材施教。這樣，學生才能在教師“恰當?shù)闹v”的引導下，漸入課文的佳境，漸入學習的佳境。
教師應(yīng)善于設(shè)計問題，促進學生思考。
提問是組織教學、啟發(fā)學生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學生的認知結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)熟悉教材和學生，設(shè)計出有價值的問題進行提問。另外，教師應(yīng)善于運用教學話題，提供一個討論中心，圍繞這一中心引出多個問題，問題的解答可以是教師也可以是學生，使課堂交流呈現(xiàn)多向性。在這個多向交流的過程中，學生提出的問題可能與教學任務(wù)相去甚遠，但教師應(yīng)珍視學生的提問，保護學生的思考成果。
四、提高學生參與教學全過程的程度。
葉圣陶曾說：“教師所務(wù)，惟在啟發(fā)誘導?！边@就是說教師應(yīng)當啟發(fā)誘導學生學習主動性、讓學生自覺地去想、去分析、去研究、去開拓，發(fā)揮學生的主觀能動作用。在一堂課上，如果70%以上的學生以主人翁的姿態(tài)，積極主動地參與教學的全過程，這就可以說是一堂高效率的課?！碑敶虒W理論認為：盡管教學是教與學統(tǒng)一的過程，但是如果以為教師教的過程同時一定也是學生學的過程，那就大錯特錯了。因為事實上，教師教的過程，學生未必在學，即使在學，很可能是被動地學，低效甚至無效地學。真正有效的教學不是簡單地讓學習者占有別人的知識，而是要建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗，形成自己的見解。因此，依靠教師單方面的積極性，不爭取學生參與教學的主動性，是無論如何難以實現(xiàn)有效教學的。學生可以參與制定教學目標、選擇教學方法、質(zhì)疑解惑、與他人合作和教學評價等教學的全過程。這樣從根本上改變長期以來教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況，把“發(fā)現(xiàn)真理”的主動權(quán)交給學生，最大限度地提高學生對教學活動的參與程度，從而做到如美國教育家杜威所言“使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程”。
五、要為學生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學環(huán)境。
心理學家羅杰斯曾指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來，課堂教學要實現(xiàn)有效教學，營造一個民主、寬松的教學環(huán)境必不可少。全國著名特級教師魏書生即是典型代表。他不僅班級管理依靠民主，討論問題發(fā)揚民主，就連每節(jié)的教學目標、教學內(nèi)容和教學方法也跟學生共同商量。這種民主作風將教師的意愿不知不覺化作了學生自己的意愿，給課堂帶來了活力與生機，大大提高了學習時間的利用率。因此，教學過程中要充分發(fā)揚民主教學思想，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上說，教學的民主程度越高，學生自覺學習的熱情就越高，課堂教學的效率也就越高。
總之，高效課堂是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進新課程，把教學過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機會，讓學生積極參與語文學習，真正實現(xiàn)課堂教學的高效率。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇十二
課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標、新的教材、新的教法，使學生充滿活力，教師充滿激情，讓課堂教學變得更加精彩。廣大教師所接受并積極采用的新教法，如主動探究、合作學習、情景設(shè)置、實踐活動等，我們共同構(gòu)建高效的課堂。
（一）激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學習氛圍。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。而心理學家也認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”，課堂“應(yīng)是快樂的場所”。歡快的課堂，和諧民主的教學氣氛最吸引學生的注意力，形成無意注意，而且在無意注意中掌握的知識技能效果更佳，達到在不知不覺中完成教學任務(wù)的目的。受年齡特征的影響，初中學生的這一特點更為突出，所以，教學中我們應(yīng)該從激發(fā)學生的學習興趣入手，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。這就要求我們必須具備良好的心理素質(zhì)與學生進行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學生的聰明才智。我們要把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，把歡樂帶進課堂。飽滿高昂的激情可以使學生情緒高漲，甜美的微笑可以使學生心情愉悅，歡樂可以使學生神采飛揚。而人只有在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍；反之，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學氣氛中，很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。只有做到了這些，我們才能構(gòu)建和諧輕松的課堂，真正促進學生的發(fā)展。要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。（課堂興趣是構(gòu)成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高）。
（二）精心設(shè)計教學活動，讓課堂和諧高效。
課堂教學的改革是新課改的重頭戲。如何打破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)造新的教學思路，我校為此做了精心的研究，將教師在課堂上的角色轉(zhuǎn)換作為課改的首要任務(wù)，同時積極倡導“自主、合作、探究”的學習方法，調(diào)動學生的學習興趣。課堂是教學的主陣地，課堂教學的質(zhì)量決定著教學的質(zhì)量，新課程標準要求對課堂教學進行更深層次的思考與創(chuàng)新，更注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)靈活開放，尊重個體差異，倡導體驗參與，促進學生發(fā)展。因此，我們要加強創(chuàng)新研究，勇于進行教學改革，精心設(shè)計教學活動，讓學生能在輕松、愉快、和諧、民主、開放的課堂環(huán)境中參與學習，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，讓課堂更加和諧高效！我們可以引入“游戲”，融入“魔術(shù)”，插入“故事”。
（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學手段，創(chuàng)設(shè)情景教學。
多媒體技術(shù)使教學手段趨于全方位、多層次，有利于創(chuàng)造一個更適合學生學習的開放的探索式的學習環(huán)境。它能加速學生感知過程，促進認識深化，加深理解，增強記憶和提高實際應(yīng)用能力。課堂上充分利用多媒體手段，節(jié)奏快，信息量大，能引起學生極大的興趣，充分調(diào)動學生各種感官參與教學活動。由于聲音與圖像結(jié)合，語言與情景結(jié)合，視覺沖擊力與聽覺感染力結(jié)合，學生輕松自如地進入語言活動的現(xiàn)實情景里，學習中找到了樂趣，同時也加深了理解，強化了記憶。利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)能把教學內(nèi)容直觀于學生面前，能為學生提供豐富的學習資源，從而優(yōu)化學習環(huán)境，全面高效地訓練學生的各種能力。多媒體教手段不僅可以為我們創(chuàng)設(shè)生動真實的語言環(huán)境，還可以給我們的課堂帶來很大的實效性。（運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內(nèi)容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率）。
（四）開展教學評價，促進學生和諧發(fā)展。
蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”。有效、全面的教學評價能幫助學生樹立自信心，讓他們在學習物理時有一種成功的快樂感，成為學習的小主人。正確的評價會給學生以鼓勵和期待，使之產(chǎn)生尊師、樂學的情感。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇十三
為了繼續(xù)推進課堂教學改革，向課堂教學要效益要質(zhì)量，全面提高我學區(qū)教育教學質(zhì)量，并解決課改中存在的問題和不足，切實減輕小學生過重的課業(yè)負擔，逐漸實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負的高效課堂，根據(jù)興教字興〔2011〕2號關(guān)于印發(fā)《興隆縣教育局關(guān)于在全縣中小學進行高效課堂建設(shè)的實施方案》的通知精神，結(jié)合學區(qū)實際情況決定在我學區(qū)開展構(gòu)建高效課堂實踐研究活動，用盡快時間形成高效課堂教學模式。特制定如下實施方案：
以實現(xiàn)學校內(nèi)涵提升、科學發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式為重點，以廣泛開展教學研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，按照“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路，實現(xiàn)科學的課堂教學過程，達到理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質(zhì)量。
學生過重的課業(yè)負擔的現(xiàn)實要求，對我學區(qū)教育事業(yè)的科學發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠的意義。
相對于低效教學而言，高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學規(guī)律、教學原則和各學科教學特點，采取一定的教學模式或流程，運用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、自主合作探究學習能力和創(chuàng)新精神，使學生掌握雙基知識和技能，完成學習目標任務(wù)，從而實現(xiàn)三維目標達成和學生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學效益最大化。
1、教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學設(shè)計、教學實施、教學評價、教學研究能力普遍提高。
2、學生自主、合作、探究學習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學習成績大幅度提高。
3、全面提高教學質(zhì)量。構(gòu)建高效課堂，就是要全面提高教育教學質(zhì)量。通過三至五年的努力，把我學區(qū)教育教學質(zhì)量提高到一個新水平，培養(yǎng)、打造一批真正意義上的品牌校和示范校。
生的自主學習和有效探究作為突破口，把提高課堂教學效率和促進學生有效發(fā)展作為目標。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視了實質(zhì)內(nèi)容上的訓練，導致形式上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上是低效或無效的課堂教學。
2、堅持構(gòu)建高效課堂與學校管理評價相結(jié)合的原則。要緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂教學改革，規(guī)范學校教育教學行為，科學評價學校教學管理、課堂管理、教師管理。認真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的學校文化，構(gòu)建學校文化特色。
3、堅持構(gòu)建高效課堂與加強師德教育相結(jié)合的原則。進一步加強教師職業(yè)道德教育，樹立師德榜樣，弘揚教師無私奉獻精神。引領(lǐng)教師愛事業(yè)、愛學校、愛學生。大興學習之風、奉獻之風，讓每位教師全身心地投入到教育教學改革之中。
4、堅持構(gòu)建高效課堂與加強雙基教學相結(jié)合的原則。扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能是學生終身發(fā)展的根基，對學生進行有實效的雙基訓練是構(gòu)建高效課堂的主要內(nèi)容，只有學生的知識水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的，才是高質(zhì)量的教育教學。
5、堅持構(gòu)建高效課堂與培養(yǎng)學生行為品質(zhì)、學習習慣相結(jié)合的原則。構(gòu)建高效課堂，就要把時間、空間、機會和快樂還給學生，好的課堂教學除了是對學生知識和能力訓練外，還是對學生的德育教育、品質(zhì)的培養(yǎng)和學習習慣養(yǎng)成的教育。課堂中學生的表現(xiàn)欲、成就感、認同心都是他們學習興趣和良好行為品質(zhì)的真實體現(xiàn)。學生良好的行為品質(zhì)即是構(gòu)建高效課堂的前提，又是高效課堂的培養(yǎng)目標。
為加強領(lǐng)導，保證實踐研究活動順利開展并取得顯著成效，我學區(qū)成立由學校主要領(lǐng)導組成的工作領(lǐng)導小組，由各學校校長、中層領(lǐng)導和骨干組成的實施小組，領(lǐng)導、指導和組織全校構(gòu)建高效課堂實踐研究活動的開展。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇十四
目前，我國高中歷史課堂教學中還存在著較多的問題，比如課堂效率低下，教師的教學方法陳舊，長期以來在高中歷史教學中，形成了以教材為“本”的傳統(tǒng)觀念，這種教學觀念以應(yīng)試為核心，忽視歷史學科的人文價值。因此，對于歷史教師來說，要摒棄舊的課程、教學觀念和傳統(tǒng)的教材觀，樹立新的課程觀。隨著課程改革的深入，樹立新的歷史課程觀勢在必行。教師首先要理解歷史學科的教育價值，高中的歷史教學不能僅僅關(guān)注高考升學率，更重要的是提高學生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學生健全的`人格，增強學生的憂患意識，培養(yǎng)他們的愛國主義情操和社會使命感，促進學生的全面發(fā)展。
二、激發(fā)學生興趣，引導學生學習。
興趣是最好的老師，能夠喚起學生強烈的求知欲望。因此，在高中歷史課堂上，教師要充分激發(fā)學生的興趣。學生只有對歷史課程有了興趣，才能積極地投入到課堂內(nèi)容的學習中。
對于教師來說，要想激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，教師就要在備課時多下工夫，對于課堂的設(shè)計要新穎，首先，就新課導入來說，教師可以采用講解形象、富有感染力的小故事吸引學生的興趣。對于授課內(nèi)容，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，傳統(tǒng)的歷史課導入設(shè)計多為新舊聯(lián)系式，這種教學方法雖然有其優(yōu)點，但缺少趣味性，無法調(diào)動學生的積極性，容易限制學生的思維活動。教師要想活躍課堂氣氛，吸引學生興趣，可以采用懸念導入法、圖像導入法、歌曲導入法、詩詞導入法、故事導入法等方法。如在講《外交關(guān)系的突破》以中美關(guān)系解凍為例，尼克松訪華時，可以利用懸念導入法的方法進行講解，首先對國內(nèi)經(jīng)濟形勢進行分析，然后再從國外特別是中蘇、蘇美以及中美之間的關(guān)系進行關(guān)聯(lián)性分析，讓學生在分析的過程中提出自己的見解，同時讓每個學生都從外交的角度來考慮整個外交政策的制定，從而認識到中美關(guān)系解凍和中美建交的必要性，加深對課程的理解和認識。這樣的課堂生動形象，學生的學習興趣自然也就提高了。對于具體的教學方法，教師可以根據(jù)自身的實際，采用符合自身特點教學方法，不能盲目采用不切合自身實際的方法。
三、教授學習方法，促進學生自主學習。
俗話說：“授之以魚不如授之于漁”，教師要教給學生學習方法，讓學生能夠獨立、自主學習，能夠獨立思考。首先，教師要指導學生掌握科學的記憶方法和解題方法。對于歷史這門學科來說，記憶性的內(nèi)容較多，因此，對于學生的記憶力提出了較高的要求，教師要對學生進行正確的指導，讓學生找到高效的記憶方法，其次，教師要指導學生記好筆記，用筆記記錄課堂上的重點內(nèi)容，只有這樣，在學生進行復習時，才具有針對性，教師要不斷強化筆記在學習中的作用；最后，教師要重點培養(yǎng)學生的遷移思維。不僅是新舊知識之間的遷移，還有學科之間的遷移，歷史知識與社會熱點之間的遷移。要知道，高中歷史內(nèi)容也涉及其他學科的知識，教師要開闊學生的視野，讓學生學會綜合運用，不僅學會知識，還要會用，這就體現(xiàn)出知識遷移能力的重要作用。理論聯(lián)系當下的生活，活學活用，才是學習歷史的最終目的。
綜上所述，在當前的新課程改革形式下，提高歷史課堂高效性尤為重要，雖然在這一過程中還存在著一些問題，但只要經(jīng)過教師們的不斷努力，最終會解決這些問題，高中歷史課堂的高效性將會得到顯著提高。
參考文獻：
舒紅梅。淺談構(gòu)建高效的歷史課堂［j］。東方教育，2014（05）。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇十五
——談我校的教學改革。
****中學。
****中學位于我縣偏遠的西北山區(qū)，是一所典型的農(nóng)村中學。學校的教育教學基礎(chǔ)設(shè)施和師資水平不高，但作為我縣?第一批大語文實驗學校?和市縣兩級?教育科研示范化學校?，我校有著濃郁的教研氛圍和良好的課改基礎(chǔ)。
一、力爭轉(zhuǎn)變?教??學?方式的教學案課堂教學改革。
?教學案課堂教學改革?是在全縣積極落實?生本教育?，推行?三〃五〃x教學策略?，構(gòu)建高效課堂這一背景下，我校針對課堂教學中教師的教學思想與教學行為嚴重制約課堂教學改革與素質(zhì)教育深入實施的現(xiàn)狀，于2010年9月份經(jīng)認真細致的調(diào)研后全面展開的；同時也是我校在?探索領(lǐng)先、學導結(jié)合、優(yōu)化訓練?的教改思想和?大語文教學?的基礎(chǔ)上，?落實生本教育、踐行‘三〃五〃x’教學策略、構(gòu)建高效課堂?的又一次有益的教學嘗試。
教學案顧名思義，是教師?教?案與學生?學?案的統(tǒng)一。是學生課前自主學習，課上師生互動、展示交流，課下鞏固、拓展、升華的一個媒介與平臺。此次改革，旨在進一步激發(fā)學生參與課堂學習的積極性與主動性，讓學生真正成為課堂教學的主體和學習的主人。
1．教學案編寫的前期準備。
教學案是一面明亮的鏡子，映現(xiàn)著教師的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)素養(yǎng)與教學能力。為了能編寫好教學案，教師課前應(yīng)：
認真地鉆研教材，在準確把握教材要義的基礎(chǔ)上，還要有全局意識，要了解本單元章節(jié)的內(nèi)容在整個初中學段所處的位置，要明確新課程標準對本單元章節(jié)的教學要求。
認真地研究學生，學生是課堂的主體，是學習的?主人?。因此，我們在編寫教學案的時候，應(yīng)做到?心中有學生?，?以學生為中心?，要考慮到學生的學業(yè)水平與學習能力，了解學生的性格與學習習慣等。
認真選取教法與學法，在鉆研教材和研究學生的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學的內(nèi)容與學生實際情形，有針對性地選取恰當?shù)?教?、?學?方法，追求課堂教學的高效。
廣泛搜集教學資源，充分利用教學網(wǎng)絡(luò)和遠程教育平臺，最大程度地占有有益的教育教學資源，可以借鑒優(yōu)秀的教學設(shè)計、借用科學合理的課堂同步練習等教育教學資料，為高效的課堂打下一個堅實基礎(chǔ)。
2．精心編寫教學案a教學案應(yīng)具備的內(nèi)容。
設(shè)計時間、設(shè)計人、審核時間、審核人、使用時間、年級學科、學習小組、學生姓名、學習目標、學習重點與難點、教法與學法、學前準備、自主探究、展示交流、鞏固與提高、研討記錄、反思與收獲等。
b教學案編寫要求。
教師在認真鉆研教材、研究學生、廣泛利用教學資源的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計教學案。
（1）教學案應(yīng)體現(xiàn)教師構(gòu)建課堂教學的思想，遵循?生本教育?的理念，符合?三〃五〃x?教學策略的要求，常規(guī)教學環(huán)節(jié)齊全，又有自己個性化的創(chuàng)新設(shè)計。
（2）教學案編寫的原則是實用、高效而又有鮮明的學科特色；教師間能共用、循環(huán)使用和學生會用。
（3）教學案的編寫應(yīng)精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)、體現(xiàn)教法與學法，體現(xiàn)師生活動。
（4）教學案在課前應(yīng)有學生必要準備活動（為使課堂學習的順利達成，可以在此處讓學生做些必要的知識準備或練習等）；課上應(yīng)注重情境的設(shè)置或活動的創(chuàng)設(shè)，讓學生在情境中或活動中探究、體驗、感悟、交流、展示。經(jīng)歷知識生成的過程，體驗獲得知識的快樂。教學案要注重將知識問題化，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
（5）教學案應(yīng)適合學生的自主學習與合作交流，便于師生互動，應(yīng)讓課堂以教學案為?媒介??活?起來?？傊蔫T就?精品?，努力打造?高效?。
3．教學案的使用。
精品教學案，因使用的人不同，呈現(xiàn)的方式與時機不同，也會有不同的教學效果。因此，當教師經(jīng)過辛苦的付出后，應(yīng)積極與同學科的老師進行研討，進行二次備課。
為取得良好的使用效果，教師應(yīng)提前一周準備好下一周所需用的教學案。課前采取積極有效的方法引導、督促、檢查學生的預(yù)習情況和教學案的完成情況，為課堂教學的高效打下堅實的基礎(chǔ)。
在課堂教學中，如何利用好教學案，教學案的相關(guān)內(nèi)容在什么時候呈現(xiàn)，學生如何活動，師生如何互動，教師都應(yīng)做好精心的設(shè)計。課堂教學中要真正落實?生本教育?，體現(xiàn)學生的主體地位，教師做好組織者、?引路人?的角色，使課堂教學在師生?鮮活?的互動中，讓學生體驗學習的快樂，體驗知識的生成，體驗成功的喜悅，從而經(jīng)過師生的共同努力，構(gòu)建?高效?課堂。
二、打造?互動、互助、合作式?的新型課堂。
歷經(jīng)半年多的執(zhí)著探索與不懈追求之后，我們發(fā)現(xiàn)教師由以前的為?教?而?教?，變?yōu)楝F(xiàn)在的為?學?而?教?；學生也改變了過去因?教?而?學?的被動學習，改以教學案為指導，課前積極進行預(yù)習，課堂上積極參與小組互動、合作、交流，體驗著主動學習帶來了驚喜與快樂。同時，各學科教師逐漸形成了自己的教學特色，教學策略正在確立；學生在教師的引導下，也正形成自己有效學習的方法。
在此基礎(chǔ)上，學校為進一步規(guī)范課堂教學改革，適時提出了?互動、互助、合作式?課堂教學改革的課改方案：
（一）課前精心細致的準備——課堂互動、互助、合作的基礎(chǔ)教師的準備：深入鉆研教材，認真研究學情，選擇恰當教法，廣泛搜集素材，精心編寫教學案（與課堂的教學環(huán)節(jié)相統(tǒng)一），充分考慮到課堂中可能出現(xiàn)的種種情形，對課堂的構(gòu)建作好充分的前期準備。
學生的準備：課前以教學案為指導，以《同步學習探究》為依托，以自主探究為主，認真研讀教材，完成教學案和《同步學習探究》?自主學習部分?。找出?已知?，明確?未知?，為課堂師生、生生之間的互動、互助、合作作好充分的準備。
（二）課堂上師生、生生合作、交流、展示——課堂互動、互助、合作的落實。
1．組內(nèi)互動：預(yù)備鈴響后，各學習小組在組長的組織下，在學生課前充分預(yù)習和自主探究的基礎(chǔ)上，在組內(nèi)交流學生個人學習的?已知?和?未知?，借助同伴互助共享?已知?，釋疑?未知?，達成小組共識，由小組確定主發(fā)言人作好課堂展示的準備。
2．組間互動：在組內(nèi)互動的基礎(chǔ)上，教師組織學生將小組研討的成果展示在各小組的黑板上，小組間相互觀摩其他小組的成果，作出評價，提出質(zhì)疑，作必要的補充等。
3．師生互動：教師根據(jù)學生自主探究及合作學習的成果，依據(jù)教學案適時拋出話（問）題將課堂教學引向深入，引導學生就各個學習點進行探究、合作、交流、展示，在師生互動、生生互動中完成課堂的知識構(gòu)建，訓練學生的思維，培養(yǎng)學生的能力。
課堂互動、互助、合作是以教學案為媒介，以學習探究為依托進行的，以教師精講與學生精練為手段。其目的在于讓學生在互動中學會學習、訓練思維、培養(yǎng)能力，通過導、學、展、練、評等環(huán)節(jié)的精心謀劃，讓學生在自主探究和合作互動中體驗知識的生成和學習的快樂。
（三）課后組內(nèi)評價——課堂互動、互助、合作成果的鞏固課后在教師的指導下，各學習小組組長依據(jù)組員在課堂互動中的出色表現(xiàn)及教學案、學習探究、作業(yè)等完成情況給予各組員以中肯的激勵性評價，項目可分為?思維最積極?、?發(fā)言最積極?、?表現(xiàn)最出色?、?最樂于助人?、?組內(nèi)貢獻最大?等。目的在于激發(fā)學生參與小組學習的積極性，調(diào)動學生?互動、互助、合作?的主動性，使學生真正成為學習的主人。
三、課題研究為教學改革提供了智力支持。
我校的課題研究經(jīng)歷了?從無到有，從少到多，從分散到系統(tǒng)規(guī)范?的過程。課題研究給我校帶來最大的受益就是更新了廣大教干教師的教育教學理念，改變了廣大教師的教育教學行為；?在研究狀態(tài)下工作、在工作狀態(tài)下研究?的教師越來越多。因此，課題研究為我校的課改提供了堅實的智力支持。
四、課改為校本課程開發(fā)提供了必要的前提。
在積極開展課堂教學改革的同時，學校依托當?shù)爻溆泥l(xiāng)土資源，進行以奇石特色開發(fā)，形成校本教材——《石韻春秋》，充實了校本課程的開發(fā)，目前我校的校本課程被縣教研室推薦參加市優(yōu)秀課程資源開發(fā)的評選。
回顧過去，欣慰在胸，在局黨委的正確領(lǐng)導下，我們凝心聚力，真抓實干，摸索出了一條適合自身實際的課改之路；展望未來，任重道遠，我們將繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)拼搏、敬業(yè)奉獻的優(yōu)良作風，虛心學習兄弟鄉(xiāng)校先進經(jīng)驗，與時俱進，開拓進取，力爭教學質(zhì)量再上新臺階！
如何構(gòu)建激情高效課堂篇十六
新課程的理念：
提高學生的生物科學素養(yǎng)；面向全體學生；倡導探究性學習；注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。新課程理念在教學過程中具體體現(xiàn)——學生做到“五要”:觀察——學生要盡量自己觀察；思考——學生要盡量自己思考；表述——學生要盡量自己表述；動手——學生要盡量自己動手；總結(jié)——學生要盡量自己推導出結(jié)論。新的學生觀：
相信學生——讓學生看書、思考、表述、書寫；關(guān)愛學生——關(guān)心和愛護每一個同學，特別是學困生；尊重學生——尊重學生的個體差異、個性特長、興趣愛好等；發(fā)動學生——讓每個學生都行動起來；激勵學生——及時發(fā)現(xiàn)并表揚優(yōu)秀生；發(fā)展學生——全面提高學生的能力新的教學觀：
1、教學理念。
養(yǎng)成習慣；激發(fā)興趣；培養(yǎng)能力；點燃激情。
施教之功：貴在引導，要在轉(zhuǎn)化，妙在開竅,重在落實！
2、教學行為。
教學環(huán)節(jié)——程序化；教學設(shè)計——最優(yōu)化；教案學案——一體化；課堂講授——趣味化；語言板書——規(guī)范化；模擬訓練——標準化！
3、教學能力。
復雜問題——簡單化；抽象問題——形象化；深奧問題——淺顯化；枯燥問題——生動化；散亂問題——規(guī)律化；疑難問題——明白化！美國華盛頓大學有這樣一幅條幅：
“我聽說了，就忘記了；我思考了，就知道了；我做過了，就會了?！?BR> 學科思想——生物學觀點貫穿于中學生物學教材的生物學觀點主要有：
1．生命的物質(zhì)性觀點；2．結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點；
3．生物體局部與整體相統(tǒng)一的觀點；4．生命活動對立統(tǒng)一的觀點；
5．生物進化的觀點；6．生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點。
要引導同學們在復習過程中，把知識點的歸納與整合放在相應(yīng)的觀點下，再加以整理。對這些觀點的理解和認識應(yīng)該貫穿于整個學習和復習過程中，從歷年來理綜高考生物試題來看，一般都體現(xiàn)了這些重要的生物學觀點。好課標準只告訴我們一個邊界、一個參照或一種思維方式。
從教學目的看:通過教學，讓學生知識更豐富、學習更有效、人格更高尚。從教學過程看:在教學中，教師要引領(lǐng)學生去認識、去感受、去體驗、去品味。從教學方法看:教師要善于激發(fā)學生的求知欲望，讓學生去詢問、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞。讓學生去詢問，詢問是什么，詢問為什么，詢問還有什么；讓學生去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)自己(能力和才華)；讓學生去欣賞，欣賞知識的奧妙，欣賞知識的奇妙，欣賞知識的美妙。
國際科學教育趨勢：
強調(diào)核心概念的傳遞和表達。
探究與概念建構(gòu)對接。
學習智慧：
學會自主建構(gòu)概念。
學習是一種自組織行為。
教學中如何處理事實和概念間的關(guān)系。
在教學中，探究學習與學生對概念的構(gòu)建和理解緊密結(jié)合在一起。
教學要和學生的興趣和經(jīng)歷相聯(lián)系。
在教學過程中，教師還必須注意到學生頭腦中已有的概念，特別是那些與科學概念相抵觸的錯誤概念，課堂教學活動要幫助學生消除錯誤概念，建立科學概念。教學中要關(guān)注與概念建構(gòu)相關(guān)的實踐、運用和遷移。
當學生學習深層知識并且清楚在真實世界和實際情況中如何運用這些知識時，知識將會在學生的頭腦中保持得更久，他們也就會將這些知識運用到更廣泛的情境中。
無法遷移的知識并不是真正需要掌握和理解的知識！
實踐（不僅僅探究）。
在科學課程中為不同學段的學生究竟選擇哪些重要的概念還沒有一個絕對和統(tǒng)一的標準。大家的依據(jù)來自于兩個方面：
要根據(jù)學生的認知能力，遵循學生認知規(guī)律。
要考慮學科邏輯。
我們希望用一些重要概念來幫助學生形成知識結(jié)構(gòu)，這個結(jié)構(gòu)中間是有邏輯關(guān)聯(lián)的。邏輯性越強，學生的知識框架就搭建得越順暢，就越牢固。
課程層面如此，教學層面也是一樣！
真正吸引學生主動參與學習的關(guān)鍵是學習活動的設(shè)計。
教育教學一切為了學生發(fā)展，課堂教學應(yīng)以學生中心，課堂上應(yīng)努力調(diào)動學生的積極性；這些都已經(jīng)成為新課程背景下教學設(shè)計理念的共識。
怎樣設(shè)計學生的學習活動？
考慮活動的價值。
圍繞著核心內(nèi)容設(shè)計學習活動。形成概念，運用概念作為學生學習活動的中心。重要概念應(yīng)由學生總結(jié)歸納得出。最好在新情境下運用概念。
活動設(shè)計應(yīng)該在學生認知的轉(zhuǎn)折點、關(guān)鍵點，而不是隨意的，活動要設(shè)計在要害處。
考慮活動對學習者的挑戰(zhàn)性。
考慮活動的科學性。
學生活動不僅動手，更重要的是動腦！
教師在設(shè)計和組織每個單元的學習活動時，應(yīng)該圍繞核心概念展開，依據(jù)核心概念精選恰當?shù)慕虒W素材，其教學策略既可以是講解、演示、討論，也可以是基于學生動手活動或?qū)Y料的分析及探究，所有的教學活動都要促進學生對核心概念的建立、理解和應(yīng)用。
研究學科教學內(nèi)容是學習活動設(shè)計的基礎(chǔ)之一。
研究學科教和學的方式變革重要？vs研究學科知識、能力結(jié)構(gòu)重要？
教師應(yīng)進一步研究課程、研究教材，明確本學科核心內(nèi)容和核心概念，關(guān)注學科結(jié)構(gòu)體系。
教師要有靈活自如的自上而下的結(jié)構(gòu)體系；幫助學生自下而上的建立起學科結(jié)構(gòu)體系。
生物學課程期待學生主動地參與學習過程，在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習得生物學知識，養(yǎng)成理性思維的習慣，形成積極的科學態(tài)度，發(fā)展終身學習的能力。
學習生物學課程是每個未來公民不可或缺的教育經(jīng)歷，其學習成果是公民素養(yǎng)的基本組成。
整體備課。
概念教學。
學習活動的設(shè)計。
研究學科教學內(nèi)容。
研究學生的學情。
按照科學課的教學特征。
終身學習，積累提高專業(yè)素養(yǎng)（讀書是最長遠的備課）。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇十七
我的老家在漣水。九一年，我淮陰師專一畢業(yè)，便來到了我的第二故鄉(xiāng)、如今的家鄉(xiāng)——位于洪澤湖畔的泗洪。
報到那天，明媚的陽光沐浴著我，習習涼風吹拂著我，心曠神怡的我邁著輕盈的步伐，走在通住目的地的沙石路上。
上塘中學，我夢想開始的地方。不過，在我進入校園的那一刻，我明顯的感覺是貧窮、落后、破敗，不管是校舍、操場，還是師生的穿著，都讓我身冷心涼。心里不禁產(chǎn)生疑惑：我的青春難道就在這里飛揚？激情就在這里噴灑？夢想在這里怎能展翅翱翔？內(nèi)心充滿失落感。在走向校長辦公室的途中，腳步沉重，心情壓抑，表情似乎也變得僵硬。校長熱情地接待了我。校長說了很多話，眼下大多都已模糊不清，至今記憶猶新的是他的總結(jié)：我們學校條件較差，但各位老師都很盡心盡職。
在以后的幾天工作、學習、生活中，我深刻感受到其他老師的兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，更讓我感動于心的是孩子們那一雙雙渴求知識的眼睛。這一雙雙真摯的眼睛，深深地影響著我觸動著我，讓我不再猶豫不再彷徨，讓我心潮澎湃熱血沸騰，讓我重新煥發(fā)出固有的青春活力，讓我對未來充滿信心。我似乎已看到了他們一個個拿到高中錄取通知書后的幸福燦爛的笑臉。我暗暗發(fā)下誓言：安下心，扎下根，教好他們，讓他們和我的夢想，伴著家鄉(xiāng)一同飛翔！
在接下來的一兩個月里，我每天都是夜以繼日地工作著。課前精。
讀教材，研究教參；備課時反復思考用什么話語講解，各個知識點之間用什么言語過渡銜接，學生才更容易接受更容易理清內(nèi)容思路；課后及時進行面批，讓其清楚地知道自己錯在哪里，錯之原因，以后應(yīng)注意什么。除了這些，我還經(jīng)常主動地請校領(lǐng)導、同行走進我的課堂，幫我找不足尋缺點，以便我以后更好地完善。有時還懇求同行，讓我走進他們的課堂，取其之長補己之短，豐富我的教學經(jīng)驗，提高我駕馭教材、學生的能力，提升我的業(yè)務(wù)技能。
我清楚地知道，要想讓學生自覺學習、努力學習，僅僅把課講得精彩、上得魅力無窮還遠遠不夠，還必須給予他們更多的愛。我想他們之所想，急他們之所急，他們提的只要是正當訴求，不管何時何地，我都是有求必應(yīng)。我把他們個個都當成自己的親人自己的朋友。
記得一個晚自習，教室里靜悄悄的，只聽得翻書聲和寫字發(fā)出的“沙沙”聲，每個同學都在認真地看書、做作業(yè)。突然“哇啦”一聲，打破了教室的安靜，只見一個學生微離課桌，弓著腰，正在嘔吐，面部通紅且現(xiàn)痛苦狀。附近的同學，有的捂著鼻子，有的做出要離開的動作。我快步走過去，一只手輕輕地拍打著她的后背，一只手掏出紙巾遞給她。待她停止后，我送上幾十元錢，又請一位同學陪同她到醫(yī)院就診。之后，我默默地拿起笤帚、簸箕到外面鏟來泥土，把嘔吐物清掃干凈。
沒請假，產(chǎn)兒也只僅僅休息了一個月。從那以后，不管有什么不便，遇上什么困難，我都沒再請一天假，耽擱一堂課。因為我始終老記著自己當初的誓言。
社會在前進，經(jīng)濟在發(fā)展，知識、教學理念在不斷更新，為了與時俱進，我像擠海綿里水一樣擠時間，參加本科學習，并最終取得了圓滿成功。在這期間學校也發(fā)生了翻天覆地的變化：一幢幢教學樓、公寓樓拔地而起，操場上的水泥球場，一排排單扛、雙扛，塑膠跑道，相互呼應(yīng)；一批批現(xiàn)代化教學設(shè)備走進校園。徜徉在校園里，如置身公園一般，滿眼花草樹木，滿脾淡淡清香。穿梭往來的師生，穿著整齊，潔凈、時尚，臉上都洋溢著幸福。
至今我已在教育教學第一線工作了20多年，在這激情揮灑的二十多個春秋里，我付出很多，也得到了很多。07年取得高級教師職稱。但這不是我感到驕傲和自豪的，讓我感到驕傲的是我送出的二十多批、眼下在不同崗位上為了家鄉(xiāng)——泗洪的騰飛、人民的幸福、祖國的富強、正揮灑汗水、奉獻聰明才智的學生；讓我感到自豪的是在2010年江蘇省農(nóng)村學校實驗技能操作大賽上為家鄉(xiāng)爭得的一等獎的榮譽。以后我還將一如繼往地為家鄉(xiāng)盡自己綿薄之力。
為什么我的眼里常含著淚水，為什么對我的學生傾注心血，因為我深深地愛著這方水土、愛著我的家鄉(xiāng)、愛著我的祖國！
姓名：許耀。
單位、地址：江蘇省宿遷市泗洪縣大樓中學。
聯(lián)系電話：***。
郵箱地址：xuyao661021@。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇十八
專家們在談“高效課堂”時，有的說：“高效課堂”就是教師在相對短的時間里，讓學生得到更多更深的知識與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗；又有的說：“高效課堂就是在有效的空里，采取恰當?shù)男纬桑ぐl(fā)學生的學習積極性、主動性，讓學生參與教學過程，獲取有效的知識與能力”；還有的說：“高效課堂就是在堅守人類基本價值取向的基礎(chǔ)上，同時充分利用本節(jié)課的資源，讓學生明白丑與美，惡與善的客觀真實”等等，而我的理解就是：“教師在單位時間空里里，將教學目標最大化和最優(yōu)化。”也就是將新課程標準中的“知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度，價值觀”三維目標最大化，最優(yōu)化。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的導和學生積極主動的學，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進步。
“受人以魚，不如授人以漁”，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學生多少枯燥的知識，而是教給學生終生受益的學習方法，因此教師在課堂教學中必須對學生的學習進行有效的學法指導，這樣學生在科學有效的方法指導下進行的學習必然是有效的，也必將是高效的。
無論是新授課還是復習課，都要堂堂有訓練，訓練的題目不在多而在精，要做到這一點，必須改變以教師講解為主的教學模式，而代之以能力訓練為中心和教師指導下以學生自主學習為主的教學模式。為了使訓練更有成效，我們在集體備課時，精選題目，分別設(shè)置鞏固知識、能力提升和體現(xiàn)知識前后聯(lián)系的題目，培養(yǎng)學生的解題能力。課堂上精講巧問，并進行必要的板演訓練和講評，即使是一般的課堂提問和練習也要著眼于能力訓練。
行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運，有無良好的學習習慣對于學生的成材乃至于一生都非常重要。因此在平時的課堂教學中我們特別注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。首先是課前的預(yù)習習慣，要求學生預(yù)習時要弄清知識間的前后聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)教材中的問題，這一知識是什么？為什么會這樣？其次是課堂學習習慣，課堂上要主動學習，該聽課時要認真聽，認真記，不明白的問題要及時向老師或同學請教，討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。第三，課后的復習習慣，要求學生堅持先復習后做題。長期堅持，教學必定是高效的。
興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。好多學生的生物成績不好，主要是對生物的學習失去了興趣，生物教學要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學生學習生物的興趣，點燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起學習的積極性，使他們喜歡學生物。在教學過程中，時時調(diào)動學生的積極思維，處處開啟學生的心智，課課給學生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學習氛圍，使學生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力，變“要我學”為“我要學”。
當然，除了以上提到的這些方面之外，教師還應(yīng)具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力、正確處理師生關(guān)系的能力等，這些對提高課堂教學效率也是非常重要的?？傊咝дn堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統(tǒng)教學模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學主導者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學的目標。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇十九
所以，構(gòu)建高效語文課堂，我覺得基于語文學科的特點，一要會處理教材，二要會扮演角色。
一處理教材巧設(shè)計，設(shè)計問題小廣大。
每上一堂課，教師都要做到心中有數(shù)——這個“數(shù)”就是教材實際和學生實際，注意緊扣目標要求，摒棄一切煩瑣的講解，給學生以主動學習的機會，要胸中有書，目中有人，要充分發(fā)揮學生在教學當中的主體作用。
所以課堂中，教師的目的要非常明確，把學生的積極性調(diào)動起來，引導、點撥、啟發(fā)學生主動、自主地學習，放手讓學生實踐。學生有了這種積極主動的學習勁頭，熱愛學習、樂于學習的情感自然而然就會產(chǎn)生。
常言道:“感人心者，莫先乎情”我們教材中所選的都是人文性很強的名作，可以說語文教材每篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆，或借物抒情，或情景交融??那么，幫助學生發(fā)掘出作品中的那些內(nèi)蘊深厚、感人的情懷，讓真、善、美走進學生的心靈，使學生如臨其境，如見其人、如聞其聲。所以語文教師應(yīng)該要是語文課堂中情感教育的設(shè)計師、遷移者。
新課程背景下，教師角色的綜合性、多樣性日益凸現(xiàn)。如果不及時調(diào)整和轉(zhuǎn)換教師的角色，實現(xiàn)高效課堂、保證新課程改革的順利實施，這些都是一句空話。正如專家所說，高效課堂中的教師應(yīng)是課堂教學的組織者，應(yīng)是課堂教學的指導者，應(yīng)是課堂教學的參與者、促進者、合作者，還應(yīng)是教學關(guān)系的協(xié)調(diào)者，教學流程的實施者，學生思維的開發(fā)者，學生成長的引導者，學生發(fā)展的評價者?？傊?，構(gòu)建高效語文課堂，處理好教材與扮演好角色極為重要。在新課標的大旗下，我們語文教師在全方位處理好教材的同時，絕不能迷失自我。重塑自身的素質(zhì)，定準自身角色，而要鼓足勇氣去探索，充滿理性去思考，真正去提高語文課堂的實效性。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇二十
高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大的學習效益的`課堂，其基本特征是“師生共建，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學理念，按照新的數(shù)學課程標準的要求，讓學生體驗課堂、感悟課堂、享受課堂，暢游于數(shù)學知識的廣闊海洋。
數(shù)學教學活動必須徹底摒除“注入式”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學方式。在教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。學生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學生的學習過程中，在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
非獨語文課可以設(shè)計教學情境，數(shù)學課創(chuàng)設(shè)教學情境，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等，同樣可以收到很好的效果。
一位優(yōu)秀教師在執(zhí)教《平面圖形面積的復習》一課時講了這樣一個優(yōu)美的故事：一位公主由于國家戰(zhàn)敗逃亡到野人部落。公主請求酋長送給她一塊土地。酋長給了她一塊羊皮，說道：“你們自己在海邊去圈吧?！甭斆鞯墓靼蜒蚱ぜ舫杉毤毜难蚱l。教師給出了羊皮條的長度，拋出問題情境：羊皮條該怎么圈，公主得到的土地面積才最大呢？同學們展開了熱火朝天的大討論，并且迫不及待地投入到緊張的計算之中……這節(jié)課本來是枯燥無味的復習課，教師卻突破樊籬，巧設(shè)故事和問題情境，使學生真切地體驗到運用數(shù)學知識解決實際問題的成就感，真是別有一番情趣在心頭。
一節(jié)課的教學設(shè)計再好，教師講得再精彩，如果學生不能真正的參與其中，那算不上是高效的課堂。在課堂上我們應(yīng)該關(guān)注班上的每一位學生，讓每一位學生都有發(fā)言的機會，尊重學生的個性差異，尤其要關(guān)注學困生的成長，讓他們在參與中學習，在肯定中學習，在教師的鼓勵聲中學習，從而獲得最大的發(fā)展。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇二十一
來源：《學校教育研究》2014年第21期。
“為了每一個學生的發(fā)展，讓課堂成為學生放飛夢想的殿堂”，這是新課程改革的宗旨。在這樣的教育理念的指導下，我們要尊重學生的人格，關(guān)注個體的差異，滿足不同學生的學習需要。而要在語文課堂上真正做到“以學生發(fā)展為本”，使新課程理念真正落實到課堂上來，我們就必須為學生營造一個更為廣泛的學習語文的空間和氛圍，構(gòu)建一個充滿激情自主的高效語文課堂，即給學生一個“自主開放的課堂”“快樂的課堂”“感悟的課堂”“對話的課堂”“情感的課堂”。
一、給學生一個“自主開放的課堂”
新課改提倡學生在開放的語文課堂中自由表現(xiàn)、自主探索、自主發(fā)展、互動創(chuàng)新，充分體驗體驗語文學習的樂趣和成功。作為一門實踐性很強的學科，語文課堂教學非常強調(diào)讓學生的學習過程在生動中進行，讓孩子去展示自己，做課堂的主人。
二、給學生一個“快樂的課堂”
蘇聯(lián)著名教育家、心理學家贊可夫認為“課堂上應(yīng)該創(chuàng)造一種使大家愉快、有強烈求知欲、積極地探求知識的心理氣氛。”在這種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍中師生之間的交流就比較順暢，學生的學習積極性就會高漲，課堂教學便會呈現(xiàn)出生動活潑、富有生機活力的景象，從而提高教學效率。那么，怎樣才能獻給學生一個快樂的課堂呢？我的做法如下。
第一，尋找趣點，激發(fā)學生學習熱情。
良好的開端，往往給學生帶來親切的感覺，留下難忘的印象，可以使學生自然地進入學習新知識的情境，并能激發(fā)學生學習情感、興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學。
第二，激勵性評價，增強學生學習興趣。
教師評價應(yīng)以激勵為主，注意情感效應(yīng)。例如，當學生的想法有道理，但表述得不夠順暢時，教師絕不能全盤否定，可以說“你的想法很有道理，老師已明白了你的意思，如果說得更明確些，那么大家就都能明白你了”如果有學生的想法雖然出乎老師的預(yù)料，但很有道理，教師可以欣喜地說：“好！有創(chuàng)新，有想法！讓老師長了見識?！毕嘈胚@樣一番話，不但不會挫傷學生自尊心，還會使學生更加有信心地在以后的課堂中積極地學習。
第三，多向互動，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維。
龍源期刊網(wǎng)http://“師生互動，共同發(fā)展”是新課程對課堂教學的定位，教學過程的傳意互動，核心是要讓學生在學習中學會學習、學會探究、學會創(chuàng)新?；诱n堂教學的具體要求是：最大限度地發(fā)揮教師的主導作用，調(diào)動學生學習的積極性，給學生主動參與的機會，給學生留下思考的空間。
三、給學生一個“對話的課堂”
新的語文教學應(yīng)讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者做心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操；讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字。傳統(tǒng)的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰“對話”。我們要還給學生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”“師生對話”和“生生對話”。
四、給學生一個“情感的課堂”
新的語文教學應(yīng)為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，激發(fā)起學生們的情感渴望，點燃起學生們的心靈火花，讓語文成為學生們?nèi)松非蟮木裨亍?BR> 第一，教師投入激情，以情促情。
課堂需要激情，因為課堂需要用激情點燃學生的學習興趣；孩子需要激情，因為只有激情才能激發(fā)情感，才能點燃心靈圣火，撥動生命的琴弦；教師需要激情，因為只有激情才能使教學具有探究的魅力，使學生有感悟，從而受到真正的熏陶、感染。
第二，調(diào)動學生生活經(jīng)驗，以情激情。
教師的激情感染著學生，學生的投入、專心領(lǐng)會又會激勵著教師。小學生的心靈世界多是直覺的、感性的，外部的感受與內(nèi)在的情感幾乎同時萌發(fā)，互不分離。因此要調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和文化積淀，激活儲存在學生潛意識里的思想情感，達到師生默契，感同身受，從而產(chǎn)生震撼的力量。
第三，教學活動中溶情，以情升情。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學中的情猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生就會在教師的引領(lǐng)下進入文本的情感世界，提升自己的情感。首先要創(chuàng)設(shè)情境，以境生情。其次要淡化分析，注重朗讀，感悟融情。語文本體觀認為：語文課應(yīng)引導學生“到課文中走個來回，要充分有效地讀書，要摳詞摳句?！币屗麄冏x出感情，體其味，表其情。
五、給學生一個“感悟的課堂”
龍源期刊網(wǎng)http://著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。
第一，在感悟中體驗。
我在教學《長征》一詩時，始終抓住一個“讀”字，引導學生自由讀、探究讀、合作讀、體會讀，邊讀邊利用已獲取的信息去探究、感悟紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概和樂觀精神。
第二，在感悟中品味。
第三，在感悟中提升。
《義務(wù)教育語文課程標準》在“課程總目標”中有這樣一條：語文教學要在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，逐步養(yǎng)成事實求是、崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法?！?BR> 總之，構(gòu)建充滿激情自主的高效語文課堂就要求我們給學生一個快樂、對話、開放、感悟、探究的課堂。也只有給學生一個這樣的課堂，才能使他們真正成為愛學語文的人，會學語文的人，有豐厚文化底蘊的人，有語文運用能力的人，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的人。也只有這樣的課堂，才能放飛學生的語文夢想。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇一
在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。
第一，抓好教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的轉(zhuǎn)變。教師教學觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務(wù)的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二，開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。
第三，抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
第四，研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。
第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
第六，積極實施小組互助學習制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分為若干個學習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，積極推行學生互助機制，同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。
第七，推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學生的學習水平，做到“不布置死記硬背、機械訓練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進入“教師隨意布置大量作業(yè)—學生應(yīng)付作業(yè)—教師隨意批改作業(yè)—教師再隨意布置過多作業(yè)—學生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學內(nèi)容的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學生的現(xiàn)象，從而解決學生不堪重負、疲于應(yīng)付、厭學情緒滋生等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導，避免超負荷、重復性、低水平的作業(yè)，給每個學生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學效率之必需。
一、“潛心讀文本”――構(gòu)建務(wù)實高效課堂的前提。什么是“文本”呢？語文閱讀教學中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。語文課文是教學內(nèi)容的載體，教學內(nèi)容隱藏在課文之中。文本有大美而不言，只有用心與文本對話，才能重拾文本的美麗。
（一）用心解讀文本首先要做到正確解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。首先要“鉆進去”，依據(jù)《語文課程標準》中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習等，綜合課文的教學內(nèi)容。然后再“跳出來”，站在學生的角度，依據(jù)教學目標，結(jié)合課文特點確定本課語言訓練的內(nèi)容，確定課文教學的重難點。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。
（二）用心解讀文本還應(yīng)做到多元化地解讀文本。文本是一座精神花園，教師把學生帶進這座“花園”，不僅要讓學生看到紅花，還要讓學生看到綠草。因此我們應(yīng)該以一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學生多元化解讀文本。
（三）用心解讀文本更應(yīng)做到超越性地解讀文本。著名特級教師竇桂梅說：“超越教材的過程，就是讓學生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程?！背轿谋臼购⒆拥奈膶W素養(yǎng)更厚實，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實。
二、“精心巧設(shè)計”――構(gòu)建務(wù)實高效課堂的關(guān)鍵。全國小語會理事長崔巒說：“語文教學一定要刪繁就簡，要返璞歸真、簡單實用，提倡簡簡單單教語文、本本分分為學生、扎扎實實求發(fā)展?！焙沃^簡單？“簡單不是草率，不是省事，而是要改變那種繁瑣的，或面面俱到地分析課文內(nèi)容，或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學套路，依據(jù)閱讀教學的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運用，來構(gòu)建簡約、實用的閱讀教學?！笨v觀許多特級教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，實現(xiàn)了教師在簡單中教，學生在快樂中學的教學境界。
三、“靈活用方法”――構(gòu)建務(wù)實高效課堂的保障。只有學生感興趣、學得輕松、學得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法、手段進行教學尤為重要。
（一）創(chuàng)設(shè)寬松的學習氛圍。心理學認為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習氛圍，使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學習中。
（二）激發(fā)學生的思考欲望。古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆?！备咝У恼n堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍，讓學生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們在充分思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點，教師加以適時點撥，無疑對學習效率的提高大有好處。
（三）課堂練習鞏固拓展。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內(nèi)知識更豐富、充實。
總之，只有構(gòu)建起高效的語文課堂，才能真正提高學生學習興趣，開闊學生視野，鍛煉學生能力，從而獲得最優(yōu)的學習效果。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇二
摘要：隨著新課改要求的提出，明確指出了對初中化學課堂高效性的構(gòu)建，要對傳統(tǒng)化學教學模式進行創(chuàng)新，同時還要注重對學生的化學能力培養(yǎng)，尤其是要加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，要實行因材施教，有效調(diào)動學生的化學積極性，從而快速提升初中化學課堂教學效率。
關(guān)鍵詞：初中化學；高效課堂；目標；評價；激勵。
當前我國初中化學課堂教學中，課堂利用率較低，45分鐘時間沒有充分利用起來，教師習慣采用題海戰(zhàn)術(shù)加強化學訓練，根本沒有顧及學生的感受。因此在新課改形勢下，初中化學教師必須要對現(xiàn)有教學模式進行創(chuàng)新，要減少作業(yè)布置量，有效利用現(xiàn)代化教學設(shè)施，構(gòu)建初中化學課堂的高效性。
1.目標明確作為初中化學教師，要有效把握自己的情緒，不能在課堂教學中過度情緒化，這會影響到學生的學習狀態(tài)。教師要加強對現(xiàn)有教學方式的創(chuàng)新，根據(jù)每個學校的實際情況進行改革，要確保教學內(nèi)容能夠吸引學生的注意力，要符合新課改標準和和要求，要增加與學生的課堂互動、交流。
2.教學氛圍融洽初中化學課堂高效性的重要因素就是課堂氛圍融洽，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，要放下自己的姿態(tài)，多與學生進行交流，努力營造愉悅、和諧的課堂氛圍，要能夠正確引導學生，有效調(diào)節(jié)教學氛圍。
3.投入少、產(chǎn)出多所謂的投入少、產(chǎn)出多，其實就是指在有限的45分鐘內(nèi)能夠提高教學效率，將教學任務(wù)完滿達成，并且讓學生們都掌握所講授的化學知識。
二、加強學生化學興趣的培養(yǎng)，構(gòu)建化學課堂高效性。
1.巧設(shè)實驗，激發(fā)學生學習興趣在初中化學課程中，主要是以實驗探究為基礎(chǔ)，對各種化學原料進行分析，研究化學原料之間進行化學實驗將會產(chǎn)生怎樣的實驗現(xiàn)象，通過化學實驗激發(fā)學生的學習興趣。例如，在初中化學課本中最為常見的化學小實驗就是“清水變牛奶”、“水火相容”等，如果以傳統(tǒng)思維理念去分析，這些化學實驗現(xiàn)象都是不合理的，教師就可以在化學課堂上有效利用這些小實驗進行教學，通過違反常理的實驗現(xiàn)象激發(fā)學生的.化學興趣。同時教師也可以給學生準備一些實驗道具，讓學生親手操作實驗，這樣可以增強學生的理解能力，還可以鍛煉學生的動手實踐能力。
2.啟發(fā)思維，強化學習興趣初中學生正處于青春叛逆的時期，對于外界事物的興趣只是三分熱度，那么應(yīng)該如何讓初中學生的化學學習興趣一直延續(xù)下去，這就成為初中化學教師的教學重點，教師必須要巧妙組織教學語言，要能用語言引導學生，給學生思維方面的啟發(fā)，強化學生的化學興趣。例如，在講到氧化這一章節(jié)時，教師可以選擇幾個知識點進行比較，跟氧化最為相近的就是燃燒，讓學生分析氧化與燃燒之間的區(qū)別。教師可以結(jié)合學生生活中的常見實例，菜刀為什么在潮濕環(huán)境下就容易生銹？但是將菜刀涂抹上一層油以后，菜刀就不會生銹？看似常見的兩個問題卻隱藏著深奧的化學原理。然后教師可以為學生講授氧化反應(yīng)發(fā)生的必備條件就是空氣，菜刀在潮濕環(huán)境中會與空氣進行氧化反應(yīng)，進而產(chǎn)生鐵銹。但是菜刀涂抹上油以后，油會將菜刀與空氣隔絕，這樣就缺失了氧化反應(yīng)的必備條件，通過生活中簡單的案例分析可以增強學生的化學興趣，激發(fā)學生的探究意識。
3.精心設(shè)疑，激發(fā)學習興趣。在初中化學課堂教學中，教師可以結(jié)合現(xiàn)場實驗進行化學理論知識教學，讓學生充滿好奇心，能夠通過設(shè)置一些疑問，帶動學生學習化學知識。比如教師在初中化學課堂上講授“溶液”這一章節(jié)時，就可以問學生一些生活中的常識，就以“酸辣湯”為例，大多數(shù)學生都喝過酸辣湯，但是卻不知道怎樣做酸辣湯，教師可以通過現(xiàn)場試驗，講述溶液知識，讓學生能夠明白制作酸辣湯的道理，在課堂教學過程中不僅讓學生產(chǎn)生了化學學習興趣，還讓學生明白了生活常識，也可以為后續(xù)化學課程奠定基礎(chǔ)，可謂一箭雙雕。
構(gòu)建初中化學課堂高效性的根本就在于提高課堂效率，要在有限時間內(nèi)最大限度地完成教學任務(wù)，這就需要教師做好幾個方面的準備工作。
1.教學準備。
教師要在課前做好備課工作，要針對下一節(jié)課的教學內(nèi)容進行合理規(guī)劃，要將教學重點結(jié)合生活常識，盡量不要按照課本照搬照套，要積極鼓勵學生課前做好預(yù)習工作。同時教師也要注意每個學生的能力水平，要有針對性地對學生進行劃分，然后實行因材施教，布置不同層次的化學作業(yè)，目的就是為了有效調(diào)動所有學生的積極性。
2.教學實施。
在初中化學教學課堂中，教師要遵循學生認知規(guī)律，要注重知識點的由淺入深，要鼓勵學生提問，遇到不懂的知識點要敢于舉手發(fā)言，教師必須給予學生自由發(fā)揮的空間，要將理論教學與實驗教學合理分配，可以采取分組學習的方式，巧妙設(shè)置問題，組織學生相互交流、探討，這樣不僅可以使學生之間相互學習，還可以增強化學知識的掌握效率。
四、結(jié)束語。
綜上所述，初中化學課堂教學模式必須要進行改革，要根據(jù)學生的實際接受能力進行創(chuàng)新，要加強對學生探究能力的培養(yǎng)，有效設(shè)置化學問題，合理分配理論教學和實驗教學，要打造真正的化學高效課堂。
參考文獻：
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如何構(gòu)建激情高效課堂篇三
摘要：在初中化學課堂教學中，教師既要在有限的時間內(nèi)完成教學任務(wù)，讓學生掌握基礎(chǔ)知識和技能，又要讓學生的學習潛能得到充分發(fā)揮，人格得到充分發(fā)展。
要構(gòu)建高效的化學課堂，就要科學合理地利用課堂時間，在課前精心設(shè)計課程?；瘜W對于初中生來說是一門抽象性與理論性較強的學科，學起來極易產(chǎn)生厭學情緒。那么如何提高課堂效率呢？這里面學生的興趣、學習主動性、教學手段、師生之間的關(guān)系都很重要。下面我結(jié)合多年的教學實踐，對如何構(gòu)建初中化學課堂談幾點體會。
一、建立和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建高效課堂的前提。
和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建高效初中化學課堂的前提。心理學研究表明，和諧的師生關(guān)系可以提高課堂的教學效果。在教學的過程中，師生的關(guān)系是平等的、互助的。教師要用愛心和真誠感染學生，滿足學生探索的欲望，尊重學生的主體地位，讓學生在學習中充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，成為課堂的主動學習者。同時，教師要讓學生以飽滿的熱情投入到學習中，爭取讓學生在實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并多給學生熱情的鼓勵和引導，讓學生更加熱愛學習。不管是課內(nèi)還是課外，教師都要積極關(guān)愛他們，讓他們把老師當成學習的摯友，只有這樣，學生才會更加熱愛學習。如我在講授《化學式計算》一課時，在一個班上采用滿堂灌，并在講臺上講各種題型及解法，學生就好像在聽催眠曲，很多學生開始的時候還能堅持，到最后大部分精力都不能集中聽講，課堂教學效果非常差。而在另外一個班，我先對簡單的計算內(nèi)容進行點撥，然后分組練習，讓學生自由學習，我在教室內(nèi)巡視指導，引導學生完成學習和及時關(guān)注學習的情況，對學習好的予以表揚，對有問題的予以幫忙解決問題，最后引導學生總結(jié)，充分提升了學生學習的積極性，極大地提高了課堂教學效果。
二、積極培養(yǎng)學生學習的興趣，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。
化學是一門抽象與理論性較強的學科，學起來容易枯燥無味，容易讓學生產(chǎn)生厭學情緒。而興趣是學習的最強動力，一般來說如果學生對化學產(chǎn)生興趣，就會調(diào)動學生的學習積極性，從而對學習化學充滿激情。那么如何提高學生學習化學的學習興趣呢？首先，可通過做實驗激發(fā)學生的學習興趣?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，化學中的實驗生動、有趣，容易促進學生積極地思考。如在教《氧氣的性質(zhì)》一課時，我先準備好集滿氣體的瓶子，將帶有火星的'木條放到集氣瓶里，木條發(fā)生了劇烈燃燒，學生感到很神奇！此時我及時提問：“為什么木條會發(fā)生劇烈燃燒呢？瓶子里裝了什么氣體呢？”這樣，就激發(fā)了學生的學習興趣。其次，可以通過聯(lián)系生活實際激發(fā)學生的學習興趣?；瘜W學科與生活聯(lián)系緊密，要激發(fā)學生的興趣，就應(yīng)多與生活相聯(lián)系。如我們都知道食用碘鹽的重要性，如果人缺碘會引起地方性甲狀腺腫大和克汀病，而且我們在燒菜時，都是在炒菜快出鍋時放碘鹽，這有什么科學依據(jù)呢？通過學習，學生就懂得碘鹽的主要成分是氯化鈉和碘酸鉀，碘酸鉀就是碘的主要提供者，但碘酸鉀很不穩(wěn)定，在加熱或光照時很容易分解，而不利于人體碘的攝入量，故此不要過早地放碘鹽。利用學生所學的知識解釋生活中的某些現(xiàn)象，能讓學生切實感受到化學的實用性。
三、積極優(yōu)化化學課堂，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。
優(yōu)化化學課堂，可以從課堂導入、教學手段、教學設(shè)計入手。課堂導入非常重要，因此，教師在設(shè)計課堂導入時，要根據(jù)學生的生理和心理特點，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化教學情境。如教學《二氧化碳的性質(zhì)》這一課時，通過《屠狗洞》的故事導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。在化學課堂上，教師要善于運用各種教學手段，如課件展示、實物投影、電視錄像等多媒體進行展現(xiàn)，將枯燥、抽象的化學知識生動形象地展現(xiàn)出來，使學生如見其形，如聞其聲。同時，教師在課堂上要積極提出問題，啟發(fā)學生的思維，讓學生在解決疑問的過程中學習化學知識，培養(yǎng)和提高他們各方面的能力，從而構(gòu)建高效的化學課堂。教師還要合理安排教學內(nèi)容，精講多練，突出重點，精心設(shè)計一些練習，引導學生分析研究和解決問題，并多留給學生一些時間讓他們動手實踐，真正掌握知識，從而構(gòu)建高效的化學課堂。
總之，在新課改的大背景下，要構(gòu)建高效的初中化學課堂，還需要我們化學教師建立和諧的師生關(guān)系，在教學的過程中充分體現(xiàn)學生主體、教師主導的教育理念；不斷提高學生的學習興趣，讓學生獨立自主學習，主動參與到課堂學習中來；積極優(yōu)化化學課堂教學情境、教學手段、教學設(shè)計，培養(yǎng)學生各方面的能力。我們相信，只要我們精心設(shè)計課堂，平等對待學生，充分研究課標，不斷提升自己的教學能力，我們的課堂教學就一定能事半功倍。
參考文獻：
唐守財。淺談化學課堂教學中學習興趣的培養(yǎng).科技天地，（3）。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇四
離開了師生的默契配合，任何形式的“高效”都是空談，所以我們一定要建立起良好的師生關(guān)系，只有這樣，我們才會打造出具有自己特色的“高效課堂”。
第一，我們要做學生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關(guān)系，我們才能知學生之所想，知學生之所需。
第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關(guān)系。我們只有充分的保護了學生的自尊心，才會得到學生的尊重。學生才能愿學、樂學。
總之，高效的課堂，無論你采用什么樣的教學方法，都要突出興趣培養(yǎng)，激發(fā)學生積極參與，大膽實踐，讓學生充分體驗成功的喜悅，努力使學生成為學習的主人。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇五
學習
是學生最主要的任務(wù)，而教學活動則是最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。在教學活動中，課堂教學占有著最大的比重。提高教學效率是當務(wù)之急。高效課堂能使教學效果最充分地發(fā)揮出來，能使教學過程更加順利，能使師生的交流更順暢。面對這種情況，師生要聯(lián)合起來共同面對問題，敢于實踐，樂于思考，一定可以使課堂效率大大提高。著名教育家杜威曾經(jīng)指出，教師是一個引導者，他掌握著舵，學生用力把船劃向前方。本文就如何打造高效課堂，總結(jié)以下幾點。
課前備課是教師的基本功，臺上一分鐘，臺下十年功。要想在課堂教學中將課程講得豐富多彩，就必須足夠認真的做課前準備。備課不僅僅是寫教案，而是要設(shè)想教學情境，思考教學方法，引導學生思路，準備教材，教具。同時，作為教師一定要知道備課最主要的精力還是該放在理解教材上，深刻鉆研，發(fā)掘課程中的重點難點，并針對不
同學
生的水平有針對性的教學。找到課程最容易理解的切入點，由淺入深，使學生更容易理解，并仔細考慮課程中可能出現(xiàn)的問題，做好應(yīng)急措施，對細節(jié)要特意點明，以免學生認識不到。最后，課堂問題一定要設(shè)計的有啟發(fā)性，趣味性，而不是生搬硬套的用已有的舊問題。使學生的每一堂課都有價值，有收獲。在教學工具準備方面一定要充分，這需要教師提前考慮好課堂流程。另一方面，課前準備不僅僅是教師的備課，還包括學生的預(yù)習，教師應(yīng)該在課前就布置好預(yù)習內(nèi)容，方便學生課堂理解。
依內(nèi)容定方法，以學定教?！秾W記》中說：“君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑。道而弗強則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和易以思，可謂善喻矣?！币馑际钦f，教師對學生施教，主要是啟發(fā)誘導。要引導學生主動學，而不是強迫其學習;要發(fā)現(xiàn)和強化學生的優(yōu)點，而不是一味批評指責學生;要啟發(fā)學生自己動腦筋，而不是直接給學生答案。注重引導而不強制，師生關(guān)系就會和諧;注重強化而不責備，學生就會覺得容易學;注重啟發(fā)而不直接給答案，學生就會勤于思考。教無定法，不可能找到一種“放之四海而皆準”的所謂萬能的教學方法，所以在實際教學中，要做到見仁見智;法有遵循，只要我們遵循“以學生為主體，以教師為主導”的基本原則，靈活運用各種教學方法，則可以達到事半功倍的教學效果。
經(jīng)過兩年時間的大膽探索、實踐，我們已經(jīng)初步形成具有自己特色的語文高效課堂“六步三環(huán)節(jié)”模式?！叭h(huán)節(jié)”――課前準備、課堂學習、課后反思。課前準備――編寫備課、編制學案、預(yù)習指導。課堂學習――六步三查。第一步，依照導學案獨學，找出問題所在。在學習過程中老師巡視，看看各小組學習進度，學習過程，是謂“一查”。第二步，根據(jù)各組找出來的問題進行小組討論。第三步，每組商量出來一個結(jié)果，然后由組長代表小組發(fā)言，向老師展示學習成果。此時，是謂“二查”。第四i，老師根據(jù)各小組的學習結(jié)果總結(jié)起來，歸納正規(guī)答案。第五步，學生自查，改正錯誤。是謂“三查”第六步，進行隨堂訓練，使學生鞏固本課學習內(nèi)容。
課堂教學以活動為載體的開展，在很大程度上能夠激起學生的學習興趣。但要大面積地提高課堂教學效果，就必須使活動內(nèi)容具有極強的針對性和可操作性。一方面，活動內(nèi)容要符合學生的實際情況，更要與學生的認知水平和生理特征相一致。盡量做到貼近
生活
。不要盲目地拔高標準或降低要求，使活動缺乏針對性。另一方面，活動內(nèi)容要能夠調(diào)動全體學生積極性，既要做到全體參與，又要凸顯個性差異，分層提出達標要求，并給予切實有效的'指導，使各層次的學生都能學有所獲。同時，教師跟學生的情感交流應(yīng)該是真摯的。在課堂上，如果教師真的放下了架子，以真摯的情感與學生平等相待，那么我們的心與學生的心會貼得更近。師生本是平等的，老師一定要給予學生足夠的尊重，來使師生之間相處融洽，和諧愉快的學習氛圍必然會產(chǎn)生良好的教育教學效果。
課堂是師生共同活動、表演的場所，是一個充滿了變數(shù)的“八卦”陣地。因為課堂既是預(yù)設(shè)的更是生成的，所以課堂上難免會出現(xiàn)一些讓人驚訝、令人心跳的情況，使教師常常處于尷尬的境地。當出現(xiàn)不同的意外情況時，需要教師采取不同的手段、機制的應(yīng)對。教師在教學中要審時度勢，根據(jù)意外的理性機智的處理，讓學生基本滿意，讓課堂富有活力，以提高教學的實效性?？傊?，只有教師始終沿著“自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑、勇于探求、合作參與”的方向前行，使學生真正成為課堂主角， 課堂教學才會充滿無限生機和活力。
陶行知是我國著名的教育家，他曾經(jīng)說過：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！奔此^的授之以漁，所以教學方法很重要，我們不僅要讓學生學會知識，而且還要掌握科學的學習方法。對中學生而言，選擇靈活多樣的教學方式和學習方式，“教學有法，教無定法”，教師在課堂教學中只宜“示之于始，而正之于終”。努力構(gòu)建師生互動、生生互動、互教互學的教學模式，并不失時機的讓學生做一做、說一說、唱一唱、比一比、評一評，為學生提供手腦并用的實踐機會，讓他們享受學習的樂趣，并始終沉浸在課堂愉快的學習體驗中。美國教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！?BR> 學生是課堂的主體，課堂教學要做到精講精練，講練結(jié)合，一定要留出足夠的時間給學生思考和練習。精講，是課堂教學最重要的環(huán)節(jié)，老師在這個時候應(yīng)該吧知識點講全面，運用上文所述的各種方法，進行課堂精講。筆者認為，基礎(chǔ)教育發(fā)展改革到今天，教師的精講精練仍然是打造高效課堂的一個重要因素。精講是我們高效率完成教學任務(wù)的重要手段。只有對知識理解透徹，進行合理有序的分配，講課堂時間有效地利用起來，才能在短時間內(nèi)完成教學任務(wù)，從而留出足夠的時間讓學生進行課堂訓練，把知識有限的轉(zhuǎn)化為能力。精講要求我們老師要深度理解教材內(nèi)容，鉆研考試大綱，將這二者有效結(jié)合制定出精講的內(nèi)容，使課程不空洞，內(nèi)容豐富，并且涉及到的知識面全面。 做到了教學內(nèi)容的“精講”，我們還要做到讓學生“精練”，這樣才能使學生在對知識的掌握過程中有針對性，提高我們的課堂效率，使學生真正做到“堂堂清”。精練是在課程講解完畢后，留出一定的時間讓學生鞏固本節(jié)所學的知識。深入理解本次課程中的重點，難點。這些都需要老師精心設(shè)計出來，教師要根據(jù)學生水平，設(shè)計出符合學生的訓練，寓教于樂，力求讓學生對所講知識能做到舉一反三、靈活運用。在習題的選擇上，一定要選擇最具有針對性的題目，使重點，難點都能在習題中體現(xiàn)出來，題目內(nèi)容不要太過繁瑣，語言精練，題目設(shè)計要經(jīng)典，另外題量不要太大，避免隨堂時間不夠用，也容易使學生產(chǎn)生厭倦心理。最后，教師講解學生出錯比較多的題目，有針對性地解決，以使學生的學習效率大大提高。在我們的實際教學中，講和練是融合在一起的，我們在課堂上要注意精講精練習、講練結(jié)合、時講時練。這樣才能更有效的利用時間，增進學生興趣，取得更好的課堂效果。
語文教學不應(yīng)該是呆板的填鴨教學模式，要啟發(fā)學生跟著老師多動手，多動腦，多發(fā)言，只有將思維打開，才能使語文課堂成為快樂的課堂，使學生學習知識的同時也是一種享受。學生的手舉起來，頭抬起來了，臉揚起來了，才能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并探索解決問題的方法，學習的潛能才能被開發(fā)出來，才能使課堂充滿生機和活力。教師一句真誠的鼓勵、一次含蓄的微笑、一個慈
愛
的眼神，都會使學生如林春風、如沐春
雨
，都會培養(yǎng)學生的興趣，興趣激發(fā)出來之后，學生就會主動學習，從而發(fā)掘了學生的潛能。學生整節(jié)課都會主動的動手去做、動腦思考、動口回答。有效地課堂練習，是打造高效課堂的重要制成部分。課堂練習是課堂教學的重要組成部分，是學生鞏固知識、形成技能，促進學生思維能力提高的重要手段。如，設(shè)計問題，引導學生課前預(yù)習，激發(fā)學習興趣，在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情景，鼓勵學生多思考，多交流，是學生協(xié)同學習能力增強，課后練習，使學生對本課所學的內(nèi)容進行深入的鞏固。這樣不僅充分的利用可課堂時間，而且還節(jié)省了課下時間。只有教師精講精練，學生才會積極參與到教學中來，才會在課堂上有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所收獲。
復習是學習的最后一環(huán)。也是一個重要的環(huán)節(jié)，老師要組織學生把所學知識復習一遍，根據(jù)遺忘曲線的規(guī)律，在最初期多復習，多做，多看，鞏固知識，然后督促學生做作業(yè)，在后期才能更加深刻的理解本課知識。遺忘規(guī)律其間隔時間應(yīng)該先短后長。在單元、期末結(jié)束前，應(yīng)該進行系統(tǒng)的歸類復習訓練，讓學生形成知識網(wǎng)絡(luò)。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇六
語文教學上一直流傳著一句話：“給學生一碗水，自己應(yīng)當有一桶水?！边@話所傳遞的是教師應(yīng)具有更多的知識容量。語文教師的多閱讀、多積累、多思考一定是構(gòu)建語文高效課堂的先決條件。因為只有教師擁有更高的語文素養(yǎng)，才可能對教材理解得更深刻、更全面，才能對學生的語文素養(yǎng)的提升形成直接的或潛移默化的影響。
例如朱自清先生的散文《春》，細加咀嚼教師就會發(fā)現(xiàn)，朱自清先生創(chuàng)作此文時一定受到了中國古典詩詞的影響?！洞骸匪枥L的春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖，每篇圖畫都是與一首古典詩歌相照應(yīng)的：春草圖中的小草應(yīng)當就是韓愈眼中“草色遙看近卻無”的小草；春花圖與“紅杏枝頭春意鬧”的意境相契合；春風帶給人的當然是“吹面不寒楊柳風”的感受；而春雨滋潤萬物的綿密輕盈、無聲無息，自然與杜甫的《春夜喜雨》意蘊相通。教師如果沒有一定古典詩詞閱讀量的支撐，對《春》自然無法準確解讀，當然也就無法引導學生很好的領(lǐng)悟《春》的美好、精妙了。
語文課程標準明確地提出了閱讀互動的三維結(jié)構(gòu)——“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。語文閱讀教學中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。在現(xiàn)代化技術(shù)越來越豐富的今天，許多教師把更多的精力放在了制作課件等教學輔助手段上，而文本被拋在了一邊，上課前才匆匆地拿出教學參考書看一下，這樣的教學效果可想而知。其實語文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊深遠，作為語文老師，首先應(yīng)以一個學習者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認真對話，靜心凝神地加以研讀。教師只有做到吃透文本，方可引導學生正確解讀文本，讓學生在教師正確的引導下，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”祖國的語言文字。
我們聽過不少優(yōu)秀教師的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實；沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進了文本，自己就是文本中的角色。試想，如果教者自己沒有對文本很深刻的領(lǐng)會，又如何能使聽者走進文本呢？文本有大美而不言，只有用心與文本對話，才能重拾文本的美麗。
時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學習、講解和練習三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。
教師要在課堂上惜時如金，同時還要學會節(jié)約時間。教師要以自己的時間觀念影響學生的時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經(jīng)營課堂45分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。教師一定要樹立學生可以學會，每個學生都可以學會的觀念，幫助學生制訂自學方案，解答學生疑難。以課堂作業(yè)、來回巡視等手段督促學生自學，最大限度地反饋學生的學習情況，創(chuàng)建和諧高效的課堂氣氛。
陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！币岣邔W生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學氛圍，這有利于激勵學生的自主意識，有利于活躍學生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學生的想象力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。
教師要經(jīng)常聽取學生對于本學科學習的建議，并及時地調(diào)整自己的教學策略，要盡最大可能地尊重學生意愿選取學習方式。教師要尊重學生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學生。教師要以真誠的眼光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態(tài)引導學生。營造民主、寬松、和諧氛圍的主動權(quán)在教師手中，教師必須主動地承擔改善師生關(guān)系的責任。
練習的目的有三個：檢驗學生的學習情況；鞏固學習成果；將學生的知識轉(zhuǎn)化為能力。課堂練習是檢驗學生學習情況的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當堂教學內(nèi)容。練習要精心設(shè)計，堅決避免重復。重視課后的輔導，對于作業(yè)中的共性問題要認真進行全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學生學習中出現(xiàn)的問題。
正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)語。它應(yīng)該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對教學內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。
總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以人為本，更明確地說是尊重了學生的自主，發(fā)揮了學生的積極性和主動性。學生能夠心甘情愿的學習，能夠帶著興趣去學習。在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學習效果。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇七
目前，在新課標下新一輪基礎(chǔ)教育課程改革轟轟烈烈地開展，大家都在探索語文課堂的最好模式，也提出了很多行之有效的建議，進行了很多實驗性的改革。本文對究竟如何創(chuàng)設(shè)新課標下高中語文的高效課堂作了簡要闡述。
新課程標準對語文課的要求：《中學語文課程標準》倡導“探究性學習方式”。新課程標準的基本理念之一是“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。這在課改中許多語文教育工作者都不斷地研究、實驗，也有了許多行之有效的方法，而目前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革又轟轟烈烈地開展了，在原有課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建高效教學課堂已經(jīng)日漸成為廣大老師的追求。高效課堂是一種理想的教學境界的追求，表現(xiàn)為教師教得輕松、學生學得愉快。高效課堂是每位教師不斷追求的一個重要目標，怎樣去做才能使課堂高效，這也是我們每位教師永恒的追求。通過近階段到新課改的示范校的學習與觀摩，再結(jié)合近階段自己的教學嘗試，下面，筆者對如何打造高中語文“高效課堂，略談幾點粗淺的看法，希望得到同仁們指正。
要上好一堂優(yōu)秀的語文課，課前準備環(huán)節(jié)至關(guān)重要。這里的課前準備既有教師的準備又有學生的準備。首先教師準備的是學案，即教師上課教案的另一種體現(xiàn)，現(xiàn)在以試卷的形式直觀的展現(xiàn)在學生的面前，讓學生了解這節(jié)語文的目標、研究的問題，該研究的規(guī)律，以及達到的效果。那么學案設(shè)計包括教學目標，課前預(yù)習，知識積累――知人論世，包括學生學生需要自己查找的資料的說明，以及教師預(yù)測難查資料的補充說明；課上將要研究探討的問題；研究反饋、研究小節(jié)、作業(yè)等。學生準備的就是根據(jù)教師學案的要求，查找資料，了解、積累、整合；針對預(yù)習的問題采用獨學、對學和小組學習的形式研究探討，把不理解不明白的地方重點勾畫出來，以備課上與教師同學共同討論。
沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。如何達到四十分鐘的高效，充分的課前準備至關(guān)重要。另外，設(shè)置習題時，要保證課堂。對于不同層次的學生，著重點也不同。我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
這個環(huán)節(jié)主要由學生主持，需要學生設(shè)計巧妙地銜接語來串接展示的內(nèi)容。展示的內(nèi)容要以語文基礎(chǔ)知識為主，例如：成語、病句名言警句、優(yōu)美的段落、詩歌古文知識等。以小組為單位，到黑板上展示講解。同時要求其他同學書寫積累。這樣就可以天天積累、復習、鞏固語文基礎(chǔ)知識。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生為主體，學生是組織者。這也大大調(diào)動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學生組織能力，語言的表達能力，也為解決語文高考題型擬寫串講詞打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)根據(jù)小組的表現(xiàn)、書法美觀程度適當?shù)募臃郑{(diào)動學生的積極性。
這一環(huán)節(jié)就是小組長帶領(lǐng)組員進一步細化預(yù)習提綱上的知識點，并對學案上的疑難問題進行解疑，教師穿插其中，解疑解惑，指導學生，談?wù)摃r要把準確的觀點梳理歸納，有疑問的再一次談?wù)摻涣?。這個環(huán)節(jié)多給予學生一點時間，也可根據(jù)學生的研究完成情況而定。
展示提升環(huán)節(jié)就是自主研究的學習成果進行展示和對規(guī)律進行提煉提升。
二是選取有價值，有代表性的問題進行展示。
展示過程如下：
教師將本節(jié)課需要展示的問題分給幾個組，（可以采用抽簽的方式）然后每個組長負責再將任務(wù)分給組員，組員分工合作，一般分配原則是：中下游學生講解、分析、優(yōu)生點評、拓展，學會把題目、分析、重難點（題目涉及到的知識點等），在這個環(huán)節(jié)需要注意的是：一各組任務(wù)盡可能的均衡，如果此題目有不同的做法，或能夠根據(jù)此題目進行拓展或延伸，或能夠進行變式訓練，一般是兩組一題，如果題目涉及的知識點較少，規(guī)律和方法較少則一組分一個題目。二明確完成任務(wù)所需的時間，有時間限制，學生就會有緊張感，行動起來會迅速一些，在課堂中經(jīng)常采取加分方式，根據(jù)各組同學完成任務(wù)的快和慢，版面設(shè)計的美觀情況對各小組進行排序，并加相應(yīng)加分。
學生展示完后，給學生幾分鐘的時間對自己組沒有展示的題目進行疑難交流，重點是小組長對組員進行幫扶或檢測。學生在研究問題弄懂弄透后，也可對知識進行鞏固和提升訓練。
鞏固的試題可以分為基礎(chǔ)闖關(guān)和能力升級兩部分?；A(chǔ)闖關(guān)，可以讓學生在短時間內(nèi)完成問題，同時這樣的問題可以選擇學習成績較差的的同學，既可以檢驗學生的掌握情況，又可以增強差生的信心。能力升級學生可以到黑板上板式，也可以是小組長進行抽查，教師抽查等等，板式后，教師或?qū)W生針對板式的結(jié)果點評。
每堂課的選擇性、有針對性的布置作業(yè)，布置作業(yè)的原則是少而精，且布置作業(yè)必檢查，檢查作業(yè)必反饋。反饋過程中既有知識點的反饋，也有師生情感、價值的認同和交流。通過這一環(huán)節(jié)查缺補漏，以保證知識的鞏固和提高，為深化下一堂課的內(nèi)容作準備。傳統(tǒng)的課堂要求教師捧給學生一碗水，自己要先有一桶水。而新課堂要求教師和學生一起挖“水源”，教師做學生的引路人，共同踏上找“水”之旅，與學生一起探討找“水”的方法，與學生分擔找“水”途中的苦，與學生分享找“水”成功后的樂。渠清因有活水來，高效課堂就是讓學生成為挖掘源源不斷的活水的“掘井人”。
高效課堂的核心是學習力，解放學生的學習力，讓學生真正成為課堂的主人、學習的主人。高效課堂的靈魂是“解放學生、相信學生、利用學生、發(fā)展學生”，它實現(xiàn)了真正意義上的人本主義回歸，體現(xiàn)了對學生主體地位的尊重。高效課堂的本質(zhì)是讓學生在愿學、會學的同時提升自我發(fā)展能力，為走向社會奠定一生幸福的基礎(chǔ)。
總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然。只有構(gòu)建起高效的語文課堂，才能真正提高學生學習興趣，開闊學生視野，鍛煉學生能力，切實提高學生的聽說讀寫能力和語文素養(yǎng)，從而獲得最優(yōu)的學習效果。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇八
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學校的要求就更高了，所謂質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展。而學校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學成績，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c體會。
一、備好課。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領(lǐng)悟語文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設(shè)計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。
二、重視課前有效預(yù)習。
預(yù)習是課堂教學的準備。做好課前預(yù)習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的`自主學習能力。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認識到預(yù)習的重要性，未必就能讓學生喜歡預(yù)習;積極參與預(yù)習，更不等于有效的預(yù)習，為了提高他們的預(yù)習效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學生的預(yù)習項目，三要重視預(yù)習的課堂檢查，并給予適當?shù)募睢２蝗粚W生就會覺得課堂教學與自己課前預(yù)習不預(yù)習無關(guān),從而降低了學生預(yù)習的積極性和主動性。
三、激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。如：設(shè)疑引趣、懸念引趣、謎語引趣、故事引趣、創(chuàng)設(shè)情境引趣、小品引趣等很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。
四、教學要面向全體學生。
在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
五、合理利用多媒體。
語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學的有效性。
六、營造和諧課堂氛圍。
在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學效率。
總之，構(gòu)建小學語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學效率。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇九
“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”課堂教學是學生在校期間
學習
科學文化知識的主陣地,也是對學生進行思想品德教育的主渠道。課堂學習是學生獲得知識與技能的主要途徑,因此,教學質(zhì)量如何,主要取決于課堂教學質(zhì)量的好壞。
怎樣
才能較好地提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量?筆者認為:必須激起學生的學習渴望,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),改進教學方法,重視數(shù)學機智教學。
新課程標準更多地強調(diào)學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題,主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象,自主地解決生活中的實際問題。在教學中我們要善于從學生的生活中抽象數(shù)學問題,從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā),設(shè)計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生,使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系——數(shù)學無處不在,生活中處處有數(shù)學。因此,要通過學生所了解、熟悉的社會實際問題(如環(huán)境問題、治理垃圾問題、
旅游
問題等等),為學生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境,從而充分調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性,激發(fā)學生的學習熱情。心理學家認為,興趣是人們力求認識某種事物或
愛
好某種活動的傾向,興趣的功效之一就是能對正在進行的活動起到推動作用。學生的學習興趣和自覺性是構(gòu)成學習動機的重要成份,無疑,數(shù)學課堂教學應(yīng)積極激發(fā)學生對學習的需要和興趣。
數(shù)學課堂教學一般有復習、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程,如何恰當?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列,設(shè)計合理的課堂教學層次,充分利用課堂時間,是上好一節(jié)數(shù)學課最重要的因素。
設(shè)計課堂層次時,必須重視認知過程的完整性。由于人們認識事物的過程是一個漸進的過程,因此,要努力做到使教學層次的展開符合學生的認知規(guī)律,使教師的教與學生的學兩方面的活動協(xié)調(diào)和諧。在組織課堂教學時,當學生初步獲取教師所傳授的知識后,應(yīng)安排動腦動手獨立思考與練習,教師及時捕捉反饋信息,并有意識地讓它們產(chǎn)生“撞擊”與“交流”。這樣,
同學
們對某一概念的理解,對某一例題的推演,就會有一個由感性認識到理性認識并由認識到實踐的過程,從而加深對知識的領(lǐng)會,能力也得到發(fā)展。
設(shè)計課堂教學層次還必須注意緊扣教學目的與要求,充分熟悉教材,理解教材的重點、難點、基本要求與能力要求,從多方面圍繞教學目的來組織課堂教學。當課堂容量較大時,要保證講清重點、解決難點,
其他
的可以指明思路,找出關(guān)鍵,有的甚至可以點而不講,但要指導學生自學完成;當課堂容量不大時,可安排學生分析評論,并進一些深化練習,進行比較、提高。這樣,課堂結(jié)構(gòu)緊湊,時間能得到充分利用,有利于實現(xiàn)課堂教學目標。
要把數(shù)學學習設(shè)置到復雜的、有意義的問題情境中,通過讓學生合作解決真正的問題,掌握解決問題的技能,并形成自主學習的能力。創(chuàng)設(shè)促進自主學習的問題情境,首先教師要精心設(shè)計問題,鼓勵學生質(zhì)疑,培養(yǎng)學生善于觀察、認真分析、發(fā)現(xiàn)問題的.能力。其次,要積極開展合作探討,交流得出很多結(jié)論。當學生所得的結(jié)論不夠全面時,可以給學生留下課后再思考、討論的余地,這樣就有利于激發(fā)學生探索的動機,培養(yǎng)他們自主動腦、力求創(chuàng)新的能力。如在講解等比數(shù)列的通項公式時,采取實例設(shè)疑導入法。
通過創(chuàng)設(shè)一個問題情境,就把復雜、抽象而又枯燥的問題簡單化、具體化、通俗化,同時也趣味化,提高了學生學習數(shù)學的興趣。合作學習為學生的全面發(fā)展特別是學生個體的社會化發(fā)展創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件。教學實踐中,我們注意到:在很多情況下,正是由于問題或困難的存在才使得合作學習顯得更為必要,每節(jié)新課前教師應(yīng)要求學生依據(jù)導學提綱預(yù)習本節(jié)內(nèi)容,要求將學生在預(yù)習中遇到的問題記錄在筆記本的主要區(qū)域,課前預(yù)習中不能解決的問題課堂中解決,課堂中未弄明白的問題課后解決,個人無法解決的問題小組解決,小組無法解決的問題請教老師, 實現(xiàn)真正的“兵教兵,兵練兵。兵強兵”,沒有問題就
尋找
問題,鼓勵引導學生在同桌、臨桌之間相互探討,讓學生在課堂上有足夠的時間體驗問題的解決過程,更多地鼓勵學生獨立審題、合作探討,把問題分析留給自己。這種做法的出發(fā)點就是避免學生對教師的過分依賴,當然他們歸納基本步驟和要點遇到困難時,教師應(yīng)施以援手。
學校最重要、最基本的人際關(guān)系是教學過程中教師和學生的關(guān)系,教師要善待每一名學生,做他們關(guān)懷體貼、博學多才的朋友,做他們
心靈
智慧的雙重引路人?！坝H其師而信其道”“厭其師而棄其道”,平等、尊重、傾聽、感染、善待理解每一名學生,這是為師的底線和基本原則,而高素質(zhì)、時代感強、具有創(chuàng)新精神的教師, 正逐漸成為學生欣賞崇拜的對象?，F(xiàn)在,學生正從“學會”變?yōu)椤皶W”,教師正從“講”師變?yōu)椤皩煛?課堂中新型的師生關(guān)系正逐步形成?？偠灾?為了在課堂上達到師生互動的效果,我們在課外就應(yīng)該花更多的時間和學生交流,放下架子和學生真正成為朋友。學術(shù)功底是根基,必須扎實牢靠并不斷更新;教學技巧是手段,必須生動活潑、直觀形象,師生互動是平臺,必須師生雙方融洽和諧、平等對話。
總之,在新的課程標準下, 教學活動中要充分調(diào)動學生的積極性和主動性,高度重視學生在教學過程中的主體地位,改變原來教師為主體的狀況。我們數(shù)學教學要改變教學方法與策略,優(yōu)化教學理念,通過教學方式的改善,提高課堂效率,在有效的課堂時間內(nèi)順利完成教學目標,同時盡可能地讓學生掌握更多的新知識,迅速提高他們的綜合能力。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇十
《新課程標準》指出：教師應(yīng)該關(guān)注學生學習過程的情感體驗，引導學生感悟數(shù)學的內(nèi)在美，激發(fā)學習熱情。 新課程改革很重要的一個方面，就是要改變學生的學習狀態(tài)，希望學生有自信和積極的學習情感，有自主和合作的學習方式。教師鼓勵的眼神、輕輕的贊許、真誠的表揚、小小的禮物都能給學生帶來驚喜、帶來笑容、帶來幸福。因此教師要尊重并引導學生表述自己內(nèi)心的感情，充分肯定他們的探究成果，對他們的活動和交流給予及時恰當?shù)脑u價，使數(shù)學課堂成為學生展現(xiàn)激情、智慧與個性的大舞臺。
例如，在課堂教學中，對于學生表述或操作應(yīng)以鼓勵、贊許為主，如在小組合作后交流，對于比較好的小組，教師可以說：“祝賀你們，合作得真好?！奔词箤W生表述不完整或者不正確的，對于他們勇于發(fā)表處己的見解，也給予肯定，可以說：“你們組雖然有錯，下次好好討論，相信一定能成功?！苯處熃o予學生適時鼓勵、充分肯定，使他感受到學習的成功。又如，學生的作業(yè)，批改時，錯題不打叉，劃出錯的環(huán)節(jié)，讓學生訂正后，仍然評為優(yōu)等，這樣做不是降低要求，而是為了達到兩個目的：一是了解到每個學生的知識缺陷，另一目的是使學生感受到學習的成功，樹立自信心，不斷努力進取。 再如：在教學過程中，對勾股定理來由的介紹，可讓學生了解數(shù)學知識豐富的歷史淵源，了解古人的聰明智慧，增強民族自豪感。通過這些活動不僅可以激發(fā)學生的探索熱情，發(fā)展學生的思維能力，還能陶冶學生的性情，使學生進一步感受數(shù)學的文化價值，受到深刻的人文教育。
注重學生學習的自主化
創(chuàng)設(shè)自主的課堂，能喚起探索與創(chuàng)造的快樂，激發(fā)認知興趣和學習動機;能展現(xiàn)思路和方法，學會怎樣學習;能幫助建構(gòu)進取型的人格，通過“效能感”完善“自我”。學生由于先天的素質(zhì)和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，存在著差異。教師在遵循教育規(guī)律對學生進行教育的同時，必須打破以往按統(tǒng)一模式塑造學生的傳統(tǒng)做法，關(guān)注每一個或每一類學生的特殊性，并在此基礎(chǔ)上實施分層教學，采取分類輔導、設(shè)計層次練習，滿足不同學生的學習需求，使每個學生得到充分的發(fā)展，使學生變被動接受為主動尋找，更利于理解新知，更利于進行自主學習，品嘗到成功。
《新課程標準》指出：應(yīng)使不同的人學到不同的數(shù)學，得到不同的發(fā)展。教師要做的就是讓具有不同思維特點的學生有機會表達自己的思想。學生對數(shù)學理解方式的差異，教師都應(yīng)該鼓勵，而不是采用一個模式，企圖讓所有的學生都按同一個模式去理解。在教學中，教師要及時放手，不追求思維的“統(tǒng)一化”和“最佳化”，而應(yīng)當致力于“多樣化”和“合理化”，使學生對知識的真正理解和個性化發(fā)展成為可能。為使學生自主探究知識，我常常發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，放手讓學生自主探究，在相互補充、相互啟發(fā)、不斷完善中，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，品嘗成功的喜悅，體驗學習的快樂。從而，學生樂于主動參與到探索中去，也使不同的學生每節(jié)課有不同的收獲，得到不同的發(fā)展。
(1)明確的指向性。課堂提問必須清楚明確，有針對性。所提問題利于實現(xiàn)課堂教學目標，要為課堂教學內(nèi)容服務(wù)。例如教學異分母分數(shù)加減法時，有的年輕教師這樣提問：這兩個分數(shù)有什么特點?結(jié)果有的學生回答：都是真分數(shù)，有的答：分子都是1。由于問題指向性不明確，無法達到教師預(yù)期的效果。如果改為：這道分數(shù)加法和以前學的分數(shù)加法有什么不同?分母不同能直接相加嗎?為什么?怎么能使分數(shù)單位相同呢?這樣學生就很容易概括出異分母分數(shù)的'加減法的計算方法。
(2)啟發(fā)性。提問要能引起學生思維的碰撞，把教材知識點本身的矛盾作為設(shè)計提問的突破口，引發(fā)學生思考，利于師生交流，激發(fā)學生求知欲。例如教學圓的面積一課時我是這樣提問的：如何得到一個圓的面積呢? 回顧平行四邊形面積的方法，能否將圓轉(zhuǎn)化成以前學過的圖形呢?結(jié)合課件演示，提出：平行四邊形的底和高與圓有什么關(guān)系?從而推導出圓面積的計算方法。
(3)趣味性。興趣是推動學生思維的發(fā)動機。根據(jù)各年級學生的心理特點，提出富有趣味性的問題。例如教學圓的認識一課時借助課件演示，我設(shè)計了這樣的問題：明明、東東、亮亮三人進行騎車比賽，明明的車輪是三角形的，東東的車輪是圓形的，亮亮的車輪是正方形的，誰會取得比賽的勝利?為什么?學生根據(jù)以往生活經(jīng)驗和課件的動態(tài)演示很快得出結(jié)論。
1.讓學生從真實中感受數(shù)學學習的價值
有些學生認為，學習數(shù)學知識只是為了考一所理想的大學，這當然是不正確的。數(shù)學并不是孤立于其他學科而高高在上的，而是和其他學科相輔相成、共同促進、共同發(fā)展的。我國著名數(shù)學家華羅庚先生曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學?！痹诋斀襁@個充滿挑戰(zhàn)的時代，應(yīng)讓學生在運用數(shù)學知識的過程中，認識數(shù)學的應(yīng)用價值、感受數(shù)學的神奇、欣賞數(shù)學的魅力。在教學中，教師一定要想方設(shè)法讓學生感受數(shù)學的魅力，體驗數(shù)學的樂趣，使學生自然地進入到數(shù)學學習活動中來，幫助學生充分認識數(shù)學的實用性和重要性，并講深講透，只有充分認識到掌握數(shù)學的實用性和重要性，學生才能在平時持之以恒地刻苦努力學習。
2.充分調(diào)動學生興趣，多“管”齊下學習數(shù)學
在數(shù)學課堂教學中，數(shù)學因其特殊性和抽象性，又產(chǎn)生與其他科學不同的、特有的認識方法和理論形式，讓不少學生覺得它抽象難懂。要使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，我覺得光擺事實講道理是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法激發(fā)起學生的學習動機，這樣才能使學生在迫切的需求下主動地進行學習。心理學告訴我們：學習動機就是激勵學生進行學習活動的心理因素，它是引發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題能力的必要前提和主動學習的前導動力。筆者曾在任教班級做了一次問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，害怕數(shù)學的學生占35%，認為學習數(shù)學就是應(yīng)付考試的占69%，有預(yù)習習慣的占18%，學生中“喜歡數(shù)學”的僅占30%?？梢姡瑢W生的最好刺激乃是對所學教材的興趣。鑒于此，教師在教學中可根據(jù)教學目的、教學要求、教學內(nèi)容，運用多媒體聲色并茂、視聽兼有、生動有趣的特點創(chuàng)設(shè)情境，引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。
3.轉(zhuǎn)變教師思想觀念，建立和諧師生關(guān)系
課堂教學不僅是認知信息的交流過程，更是師生間情感交融、共鳴的過程，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。師生間的融洽關(guān)系與和藹的教學態(tài)度都會使學生感覺到課堂氣氛輕松，當學生對你的學科感興趣，老師上課也有趣，課堂不但輕松，而且學生也學到了知識，從而使課堂教學的有效性大大提高。因此我們必須放下架子，多去關(guān)心、愛護和支持學生，做他們的知心朋友，走進他們的學習和生活。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇十一
從學生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學生對三維目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
一、教師必須有清晰的教學思路。
課堂教學的成功與否，很大程度上取決于教學思路是否清晰。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！边@誘導即是教學思路，誘導的過程，即是教學思路在教學活動中的體現(xiàn)。一般地說，學生對教材的學習主要是循著教師的思路進行的，因此教學思路就有了鮮明的實踐性的特點。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學活動。教學思路清晰，課堂就會呈現(xiàn)清晰，學生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學思路上，又以非常鮮明的個性化色彩，潛移默化地影響學生。
二、教師講授需把握分寸。
教師的講在課堂教學中是不可或缺的，但應(yīng)把握分寸，恰當?shù)闹v。在教學的某個環(huán)節(jié)，恰當?shù)闹v解分析，對于幫助學生理清思路是極為重要的。教師若面面俱到，講的太多太泛，學生聽課時的思維會處于“休眠”狀態(tài)；教師若講得太深奧，學生聽課時的思維會處于“茫然”狀態(tài)。只有遵循可接受性原則，強調(diào)因材施教。這樣，學生才能在教師“恰當?shù)闹v”的引導下，漸入課文的佳境，漸入學習的佳境。
教師應(yīng)善于設(shè)計問題，促進學生思考。
提問是組織教學、啟發(fā)學生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學生的認知結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)熟悉教材和學生，設(shè)計出有價值的問題進行提問。另外，教師應(yīng)善于運用教學話題，提供一個討論中心，圍繞這一中心引出多個問題，問題的解答可以是教師也可以是學生，使課堂交流呈現(xiàn)多向性。在這個多向交流的過程中，學生提出的問題可能與教學任務(wù)相去甚遠，但教師應(yīng)珍視學生的提問，保護學生的思考成果。
四、提高學生參與教學全過程的程度。
葉圣陶曾說：“教師所務(wù)，惟在啟發(fā)誘導?！边@就是說教師應(yīng)當啟發(fā)誘導學生學習主動性、讓學生自覺地去想、去分析、去研究、去開拓，發(fā)揮學生的主觀能動作用。在一堂課上，如果70%以上的學生以主人翁的姿態(tài)，積極主動地參與教學的全過程，這就可以說是一堂高效率的課?！碑敶虒W理論認為：盡管教學是教與學統(tǒng)一的過程，但是如果以為教師教的過程同時一定也是學生學的過程，那就大錯特錯了。因為事實上，教師教的過程，學生未必在學，即使在學，很可能是被動地學，低效甚至無效地學。真正有效的教學不是簡單地讓學習者占有別人的知識，而是要建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗，形成自己的見解。因此，依靠教師單方面的積極性，不爭取學生參與教學的主動性，是無論如何難以實現(xiàn)有效教學的。學生可以參與制定教學目標、選擇教學方法、質(zhì)疑解惑、與他人合作和教學評價等教學的全過程。這樣從根本上改變長期以來教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況，把“發(fā)現(xiàn)真理”的主動權(quán)交給學生，最大限度地提高學生對教學活動的參與程度，從而做到如美國教育家杜威所言“使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程”。
五、要為學生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學環(huán)境。
心理學家羅杰斯曾指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來，課堂教學要實現(xiàn)有效教學，營造一個民主、寬松的教學環(huán)境必不可少。全國著名特級教師魏書生即是典型代表。他不僅班級管理依靠民主，討論問題發(fā)揚民主，就連每節(jié)的教學目標、教學內(nèi)容和教學方法也跟學生共同商量。這種民主作風將教師的意愿不知不覺化作了學生自己的意愿，給課堂帶來了活力與生機，大大提高了學習時間的利用率。因此，教學過程中要充分發(fā)揚民主教學思想，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上說，教學的民主程度越高，學生自覺學習的熱情就越高，課堂教學的效率也就越高。
總之，高效課堂是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進新課程，把教學過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機會，讓學生積極參與語文學習，真正實現(xiàn)課堂教學的高效率。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇十二
課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標、新的教材、新的教法，使學生充滿活力，教師充滿激情，讓課堂教學變得更加精彩。廣大教師所接受并積極采用的新教法，如主動探究、合作學習、情景設(shè)置、實踐活動等，我們共同構(gòu)建高效的課堂。
（一）激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學習氛圍。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。而心理學家也認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”，課堂“應(yīng)是快樂的場所”。歡快的課堂，和諧民主的教學氣氛最吸引學生的注意力，形成無意注意，而且在無意注意中掌握的知識技能效果更佳，達到在不知不覺中完成教學任務(wù)的目的。受年齡特征的影響，初中學生的這一特點更為突出，所以，教學中我們應(yīng)該從激發(fā)學生的學習興趣入手，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。這就要求我們必須具備良好的心理素質(zhì)與學生進行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學生的聰明才智。我們要把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，把歡樂帶進課堂。飽滿高昂的激情可以使學生情緒高漲，甜美的微笑可以使學生心情愉悅，歡樂可以使學生神采飛揚。而人只有在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍；反之，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學氣氛中，很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。只有做到了這些，我們才能構(gòu)建和諧輕松的課堂，真正促進學生的發(fā)展。要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。（課堂興趣是構(gòu)成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高）。
（二）精心設(shè)計教學活動，讓課堂和諧高效。
課堂教學的改革是新課改的重頭戲。如何打破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)造新的教學思路，我校為此做了精心的研究，將教師在課堂上的角色轉(zhuǎn)換作為課改的首要任務(wù)，同時積極倡導“自主、合作、探究”的學習方法，調(diào)動學生的學習興趣。課堂是教學的主陣地，課堂教學的質(zhì)量決定著教學的質(zhì)量，新課程標準要求對課堂教學進行更深層次的思考與創(chuàng)新，更注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)靈活開放，尊重個體差異，倡導體驗參與，促進學生發(fā)展。因此，我們要加強創(chuàng)新研究，勇于進行教學改革，精心設(shè)計教學活動，讓學生能在輕松、愉快、和諧、民主、開放的課堂環(huán)境中參與學習，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，讓課堂更加和諧高效！我們可以引入“游戲”，融入“魔術(shù)”，插入“故事”。
（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學手段，創(chuàng)設(shè)情景教學。
多媒體技術(shù)使教學手段趨于全方位、多層次，有利于創(chuàng)造一個更適合學生學習的開放的探索式的學習環(huán)境。它能加速學生感知過程，促進認識深化，加深理解，增強記憶和提高實際應(yīng)用能力。課堂上充分利用多媒體手段，節(jié)奏快，信息量大，能引起學生極大的興趣，充分調(diào)動學生各種感官參與教學活動。由于聲音與圖像結(jié)合，語言與情景結(jié)合，視覺沖擊力與聽覺感染力結(jié)合，學生輕松自如地進入語言活動的現(xiàn)實情景里，學習中找到了樂趣，同時也加深了理解，強化了記憶。利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)能把教學內(nèi)容直觀于學生面前，能為學生提供豐富的學習資源，從而優(yōu)化學習環(huán)境，全面高效地訓練學生的各種能力。多媒體教手段不僅可以為我們創(chuàng)設(shè)生動真實的語言環(huán)境，還可以給我們的課堂帶來很大的實效性。（運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內(nèi)容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率）。
（四）開展教學評價，促進學生和諧發(fā)展。
蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”。有效、全面的教學評價能幫助學生樹立自信心，讓他們在學習物理時有一種成功的快樂感，成為學習的小主人。正確的評價會給學生以鼓勵和期待，使之產(chǎn)生尊師、樂學的情感。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇十三
為了繼續(xù)推進課堂教學改革，向課堂教學要效益要質(zhì)量，全面提高我學區(qū)教育教學質(zhì)量，并解決課改中存在的問題和不足，切實減輕小學生過重的課業(yè)負擔，逐漸實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負的高效課堂，根據(jù)興教字興〔2011〕2號關(guān)于印發(fā)《興隆縣教育局關(guān)于在全縣中小學進行高效課堂建設(shè)的實施方案》的通知精神，結(jié)合學區(qū)實際情況決定在我學區(qū)開展構(gòu)建高效課堂實踐研究活動，用盡快時間形成高效課堂教學模式。特制定如下實施方案：
以實現(xiàn)學校內(nèi)涵提升、科學發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式為重點，以廣泛開展教學研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，按照“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路，實現(xiàn)科學的課堂教學過程，達到理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質(zhì)量。
學生過重的課業(yè)負擔的現(xiàn)實要求，對我學區(qū)教育事業(yè)的科學發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠的意義。
相對于低效教學而言，高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學規(guī)律、教學原則和各學科教學特點，采取一定的教學模式或流程，運用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、自主合作探究學習能力和創(chuàng)新精神，使學生掌握雙基知識和技能，完成學習目標任務(wù)，從而實現(xiàn)三維目標達成和學生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學效益最大化。
1、教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學設(shè)計、教學實施、教學評價、教學研究能力普遍提高。
2、學生自主、合作、探究學習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學習成績大幅度提高。
3、全面提高教學質(zhì)量。構(gòu)建高效課堂，就是要全面提高教育教學質(zhì)量。通過三至五年的努力，把我學區(qū)教育教學質(zhì)量提高到一個新水平，培養(yǎng)、打造一批真正意義上的品牌校和示范校。
生的自主學習和有效探究作為突破口，把提高課堂教學效率和促進學生有效發(fā)展作為目標。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視了實質(zhì)內(nèi)容上的訓練，導致形式上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上是低效或無效的課堂教學。
2、堅持構(gòu)建高效課堂與學校管理評價相結(jié)合的原則。要緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂教學改革，規(guī)范學校教育教學行為，科學評價學校教學管理、課堂管理、教師管理。認真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的學校文化，構(gòu)建學校文化特色。
3、堅持構(gòu)建高效課堂與加強師德教育相結(jié)合的原則。進一步加強教師職業(yè)道德教育，樹立師德榜樣，弘揚教師無私奉獻精神。引領(lǐng)教師愛事業(yè)、愛學校、愛學生。大興學習之風、奉獻之風，讓每位教師全身心地投入到教育教學改革之中。
4、堅持構(gòu)建高效課堂與加強雙基教學相結(jié)合的原則。扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能是學生終身發(fā)展的根基，對學生進行有實效的雙基訓練是構(gòu)建高效課堂的主要內(nèi)容，只有學生的知識水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的，才是高質(zhì)量的教育教學。
5、堅持構(gòu)建高效課堂與培養(yǎng)學生行為品質(zhì)、學習習慣相結(jié)合的原則。構(gòu)建高效課堂，就要把時間、空間、機會和快樂還給學生，好的課堂教學除了是對學生知識和能力訓練外，還是對學生的德育教育、品質(zhì)的培養(yǎng)和學習習慣養(yǎng)成的教育。課堂中學生的表現(xiàn)欲、成就感、認同心都是他們學習興趣和良好行為品質(zhì)的真實體現(xiàn)。學生良好的行為品質(zhì)即是構(gòu)建高效課堂的前提，又是高效課堂的培養(yǎng)目標。
為加強領(lǐng)導，保證實踐研究活動順利開展并取得顯著成效，我學區(qū)成立由學校主要領(lǐng)導組成的工作領(lǐng)導小組，由各學校校長、中層領(lǐng)導和骨干組成的實施小組，領(lǐng)導、指導和組織全校構(gòu)建高效課堂實踐研究活動的開展。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇十四
目前，我國高中歷史課堂教學中還存在著較多的問題，比如課堂效率低下，教師的教學方法陳舊，長期以來在高中歷史教學中，形成了以教材為“本”的傳統(tǒng)觀念，這種教學觀念以應(yīng)試為核心，忽視歷史學科的人文價值。因此，對于歷史教師來說，要摒棄舊的課程、教學觀念和傳統(tǒng)的教材觀，樹立新的課程觀。隨著課程改革的深入，樹立新的歷史課程觀勢在必行。教師首先要理解歷史學科的教育價值，高中的歷史教學不能僅僅關(guān)注高考升學率，更重要的是提高學生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學生健全的`人格，增強學生的憂患意識，培養(yǎng)他們的愛國主義情操和社會使命感，促進學生的全面發(fā)展。
二、激發(fā)學生興趣，引導學生學習。
興趣是最好的老師，能夠喚起學生強烈的求知欲望。因此，在高中歷史課堂上，教師要充分激發(fā)學生的興趣。學生只有對歷史課程有了興趣，才能積極地投入到課堂內(nèi)容的學習中。
對于教師來說，要想激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，教師就要在備課時多下工夫，對于課堂的設(shè)計要新穎，首先，就新課導入來說，教師可以采用講解形象、富有感染力的小故事吸引學生的興趣。對于授課內(nèi)容，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，傳統(tǒng)的歷史課導入設(shè)計多為新舊聯(lián)系式，這種教學方法雖然有其優(yōu)點，但缺少趣味性，無法調(diào)動學生的積極性，容易限制學生的思維活動。教師要想活躍課堂氣氛，吸引學生興趣，可以采用懸念導入法、圖像導入法、歌曲導入法、詩詞導入法、故事導入法等方法。如在講《外交關(guān)系的突破》以中美關(guān)系解凍為例，尼克松訪華時，可以利用懸念導入法的方法進行講解，首先對國內(nèi)經(jīng)濟形勢進行分析，然后再從國外特別是中蘇、蘇美以及中美之間的關(guān)系進行關(guān)聯(lián)性分析，讓學生在分析的過程中提出自己的見解，同時讓每個學生都從外交的角度來考慮整個外交政策的制定，從而認識到中美關(guān)系解凍和中美建交的必要性，加深對課程的理解和認識。這樣的課堂生動形象，學生的學習興趣自然也就提高了。對于具體的教學方法，教師可以根據(jù)自身的實際，采用符合自身特點教學方法，不能盲目采用不切合自身實際的方法。
三、教授學習方法，促進學生自主學習。
俗話說：“授之以魚不如授之于漁”，教師要教給學生學習方法，讓學生能夠獨立、自主學習，能夠獨立思考。首先，教師要指導學生掌握科學的記憶方法和解題方法。對于歷史這門學科來說，記憶性的內(nèi)容較多，因此，對于學生的記憶力提出了較高的要求，教師要對學生進行正確的指導，讓學生找到高效的記憶方法，其次，教師要指導學生記好筆記，用筆記記錄課堂上的重點內(nèi)容，只有這樣，在學生進行復習時，才具有針對性，教師要不斷強化筆記在學習中的作用；最后，教師要重點培養(yǎng)學生的遷移思維。不僅是新舊知識之間的遷移，還有學科之間的遷移，歷史知識與社會熱點之間的遷移。要知道，高中歷史內(nèi)容也涉及其他學科的知識，教師要開闊學生的視野，讓學生學會綜合運用，不僅學會知識，還要會用，這就體現(xiàn)出知識遷移能力的重要作用。理論聯(lián)系當下的生活，活學活用，才是學習歷史的最終目的。
綜上所述，在當前的新課程改革形式下，提高歷史課堂高效性尤為重要，雖然在這一過程中還存在著一些問題，但只要經(jīng)過教師們的不斷努力，最終會解決這些問題，高中歷史課堂的高效性將會得到顯著提高。
參考文獻：
舒紅梅。淺談構(gòu)建高效的歷史課堂［j］。東方教育，2014（05）。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇十五
——談我校的教學改革。
****中學。
****中學位于我縣偏遠的西北山區(qū)，是一所典型的農(nóng)村中學。學校的教育教學基礎(chǔ)設(shè)施和師資水平不高，但作為我縣?第一批大語文實驗學校?和市縣兩級?教育科研示范化學校?，我校有著濃郁的教研氛圍和良好的課改基礎(chǔ)。
一、力爭轉(zhuǎn)變?教??學?方式的教學案課堂教學改革。
?教學案課堂教學改革?是在全縣積極落實?生本教育?，推行?三〃五〃x教學策略?，構(gòu)建高效課堂這一背景下，我校針對課堂教學中教師的教學思想與教學行為嚴重制約課堂教學改革與素質(zhì)教育深入實施的現(xiàn)狀，于2010年9月份經(jīng)認真細致的調(diào)研后全面展開的；同時也是我校在?探索領(lǐng)先、學導結(jié)合、優(yōu)化訓練?的教改思想和?大語文教學?的基礎(chǔ)上，?落實生本教育、踐行‘三〃五〃x’教學策略、構(gòu)建高效課堂?的又一次有益的教學嘗試。
教學案顧名思義，是教師?教?案與學生?學?案的統(tǒng)一。是學生課前自主學習，課上師生互動、展示交流，課下鞏固、拓展、升華的一個媒介與平臺。此次改革，旨在進一步激發(fā)學生參與課堂學習的積極性與主動性，讓學生真正成為課堂教學的主體和學習的主人。
1．教學案編寫的前期準備。
教學案是一面明亮的鏡子，映現(xiàn)著教師的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)素養(yǎng)與教學能力。為了能編寫好教學案，教師課前應(yīng)：
認真地鉆研教材，在準確把握教材要義的基礎(chǔ)上，還要有全局意識，要了解本單元章節(jié)的內(nèi)容在整個初中學段所處的位置，要明確新課程標準對本單元章節(jié)的教學要求。
認真地研究學生，學生是課堂的主體，是學習的?主人?。因此，我們在編寫教學案的時候，應(yīng)做到?心中有學生?，?以學生為中心?，要考慮到學生的學業(yè)水平與學習能力，了解學生的性格與學習習慣等。
認真選取教法與學法，在鉆研教材和研究學生的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學的內(nèi)容與學生實際情形，有針對性地選取恰當?shù)?教?、?學?方法，追求課堂教學的高效。
廣泛搜集教學資源，充分利用教學網(wǎng)絡(luò)和遠程教育平臺，最大程度地占有有益的教育教學資源，可以借鑒優(yōu)秀的教學設(shè)計、借用科學合理的課堂同步練習等教育教學資料，為高效的課堂打下一個堅實基礎(chǔ)。
2．精心編寫教學案a教學案應(yīng)具備的內(nèi)容。
設(shè)計時間、設(shè)計人、審核時間、審核人、使用時間、年級學科、學習小組、學生姓名、學習目標、學習重點與難點、教法與學法、學前準備、自主探究、展示交流、鞏固與提高、研討記錄、反思與收獲等。
b教學案編寫要求。
教師在認真鉆研教材、研究學生、廣泛利用教學資源的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計教學案。
（1）教學案應(yīng)體現(xiàn)教師構(gòu)建課堂教學的思想，遵循?生本教育?的理念，符合?三〃五〃x?教學策略的要求，常規(guī)教學環(huán)節(jié)齊全，又有自己個性化的創(chuàng)新設(shè)計。
（2）教學案編寫的原則是實用、高效而又有鮮明的學科特色；教師間能共用、循環(huán)使用和學生會用。
（3）教學案的編寫應(yīng)精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)、體現(xiàn)教法與學法，體現(xiàn)師生活動。
（4）教學案在課前應(yīng)有學生必要準備活動（為使課堂學習的順利達成，可以在此處讓學生做些必要的知識準備或練習等）；課上應(yīng)注重情境的設(shè)置或活動的創(chuàng)設(shè)，讓學生在情境中或活動中探究、體驗、感悟、交流、展示。經(jīng)歷知識生成的過程，體驗獲得知識的快樂。教學案要注重將知識問題化，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
（5）教學案應(yīng)適合學生的自主學習與合作交流，便于師生互動，應(yīng)讓課堂以教學案為?媒介??活?起來?？傊蔫T就?精品?，努力打造?高效?。
3．教學案的使用。
精品教學案，因使用的人不同，呈現(xiàn)的方式與時機不同，也會有不同的教學效果。因此，當教師經(jīng)過辛苦的付出后，應(yīng)積極與同學科的老師進行研討，進行二次備課。
為取得良好的使用效果，教師應(yīng)提前一周準備好下一周所需用的教學案。課前采取積極有效的方法引導、督促、檢查學生的預(yù)習情況和教學案的完成情況，為課堂教學的高效打下堅實的基礎(chǔ)。
在課堂教學中，如何利用好教學案，教學案的相關(guān)內(nèi)容在什么時候呈現(xiàn)，學生如何活動，師生如何互動，教師都應(yīng)做好精心的設(shè)計。課堂教學中要真正落實?生本教育?，體現(xiàn)學生的主體地位，教師做好組織者、?引路人?的角色，使課堂教學在師生?鮮活?的互動中，讓學生體驗學習的快樂，體驗知識的生成，體驗成功的喜悅，從而經(jīng)過師生的共同努力，構(gòu)建?高效?課堂。
二、打造?互動、互助、合作式?的新型課堂。
歷經(jīng)半年多的執(zhí)著探索與不懈追求之后，我們發(fā)現(xiàn)教師由以前的為?教?而?教?，變?yōu)楝F(xiàn)在的為?學?而?教?；學生也改變了過去因?教?而?學?的被動學習，改以教學案為指導，課前積極進行預(yù)習，課堂上積極參與小組互動、合作、交流，體驗著主動學習帶來了驚喜與快樂。同時，各學科教師逐漸形成了自己的教學特色，教學策略正在確立；學生在教師的引導下，也正形成自己有效學習的方法。
在此基礎(chǔ)上，學校為進一步規(guī)范課堂教學改革，適時提出了?互動、互助、合作式?課堂教學改革的課改方案：
（一）課前精心細致的準備——課堂互動、互助、合作的基礎(chǔ)教師的準備：深入鉆研教材，認真研究學情，選擇恰當教法，廣泛搜集素材，精心編寫教學案（與課堂的教學環(huán)節(jié)相統(tǒng)一），充分考慮到課堂中可能出現(xiàn)的種種情形，對課堂的構(gòu)建作好充分的前期準備。
學生的準備：課前以教學案為指導，以《同步學習探究》為依托，以自主探究為主，認真研讀教材，完成教學案和《同步學習探究》?自主學習部分?。找出?已知?，明確?未知?，為課堂師生、生生之間的互動、互助、合作作好充分的準備。
（二）課堂上師生、生生合作、交流、展示——課堂互動、互助、合作的落實。
1．組內(nèi)互動：預(yù)備鈴響后，各學習小組在組長的組織下，在學生課前充分預(yù)習和自主探究的基礎(chǔ)上，在組內(nèi)交流學生個人學習的?已知?和?未知?，借助同伴互助共享?已知?，釋疑?未知?，達成小組共識，由小組確定主發(fā)言人作好課堂展示的準備。
2．組間互動：在組內(nèi)互動的基礎(chǔ)上，教師組織學生將小組研討的成果展示在各小組的黑板上，小組間相互觀摩其他小組的成果，作出評價，提出質(zhì)疑，作必要的補充等。
3．師生互動：教師根據(jù)學生自主探究及合作學習的成果，依據(jù)教學案適時拋出話（問）題將課堂教學引向深入，引導學生就各個學習點進行探究、合作、交流、展示，在師生互動、生生互動中完成課堂的知識構(gòu)建，訓練學生的思維，培養(yǎng)學生的能力。
課堂互動、互助、合作是以教學案為媒介，以學習探究為依托進行的，以教師精講與學生精練為手段。其目的在于讓學生在互動中學會學習、訓練思維、培養(yǎng)能力，通過導、學、展、練、評等環(huán)節(jié)的精心謀劃，讓學生在自主探究和合作互動中體驗知識的生成和學習的快樂。
（三）課后組內(nèi)評價——課堂互動、互助、合作成果的鞏固課后在教師的指導下，各學習小組組長依據(jù)組員在課堂互動中的出色表現(xiàn)及教學案、學習探究、作業(yè)等完成情況給予各組員以中肯的激勵性評價，項目可分為?思維最積極?、?發(fā)言最積極?、?表現(xiàn)最出色?、?最樂于助人?、?組內(nèi)貢獻最大?等。目的在于激發(fā)學生參與小組學習的積極性，調(diào)動學生?互動、互助、合作?的主動性，使學生真正成為學習的主人。
三、課題研究為教學改革提供了智力支持。
我校的課題研究經(jīng)歷了?從無到有，從少到多，從分散到系統(tǒng)規(guī)范?的過程。課題研究給我校帶來最大的受益就是更新了廣大教干教師的教育教學理念，改變了廣大教師的教育教學行為；?在研究狀態(tài)下工作、在工作狀態(tài)下研究?的教師越來越多。因此，課題研究為我校的課改提供了堅實的智力支持。
四、課改為校本課程開發(fā)提供了必要的前提。
在積極開展課堂教學改革的同時，學校依托當?shù)爻溆泥l(xiāng)土資源，進行以奇石特色開發(fā)，形成校本教材——《石韻春秋》，充實了校本課程的開發(fā)，目前我校的校本課程被縣教研室推薦參加市優(yōu)秀課程資源開發(fā)的評選。
回顧過去，欣慰在胸，在局黨委的正確領(lǐng)導下，我們凝心聚力，真抓實干，摸索出了一條適合自身實際的課改之路；展望未來，任重道遠，我們將繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)拼搏、敬業(yè)奉獻的優(yōu)良作風，虛心學習兄弟鄉(xiāng)校先進經(jīng)驗，與時俱進，開拓進取，力爭教學質(zhì)量再上新臺階！
如何構(gòu)建激情高效課堂篇十六
新課程的理念：
提高學生的生物科學素養(yǎng)；面向全體學生；倡導探究性學習；注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。新課程理念在教學過程中具體體現(xiàn)——學生做到“五要”:觀察——學生要盡量自己觀察；思考——學生要盡量自己思考；表述——學生要盡量自己表述；動手——學生要盡量自己動手；總結(jié)——學生要盡量自己推導出結(jié)論。新的學生觀：
相信學生——讓學生看書、思考、表述、書寫；關(guān)愛學生——關(guān)心和愛護每一個同學，特別是學困生；尊重學生——尊重學生的個體差異、個性特長、興趣愛好等；發(fā)動學生——讓每個學生都行動起來；激勵學生——及時發(fā)現(xiàn)并表揚優(yōu)秀生；發(fā)展學生——全面提高學生的能力新的教學觀：
1、教學理念。
養(yǎng)成習慣；激發(fā)興趣；培養(yǎng)能力；點燃激情。
施教之功：貴在引導，要在轉(zhuǎn)化，妙在開竅,重在落實！
2、教學行為。
教學環(huán)節(jié)——程序化；教學設(shè)計——最優(yōu)化；教案學案——一體化；課堂講授——趣味化；語言板書——規(guī)范化；模擬訓練——標準化！
3、教學能力。
復雜問題——簡單化；抽象問題——形象化；深奧問題——淺顯化；枯燥問題——生動化；散亂問題——規(guī)律化；疑難問題——明白化！美國華盛頓大學有這樣一幅條幅：
“我聽說了，就忘記了；我思考了，就知道了；我做過了，就會了?！?BR> 學科思想——生物學觀點貫穿于中學生物學教材的生物學觀點主要有：
1．生命的物質(zhì)性觀點；2．結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點；
3．生物體局部與整體相統(tǒng)一的觀點；4．生命活動對立統(tǒng)一的觀點；
5．生物進化的觀點；6．生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點。
要引導同學們在復習過程中，把知識點的歸納與整合放在相應(yīng)的觀點下，再加以整理。對這些觀點的理解和認識應(yīng)該貫穿于整個學習和復習過程中，從歷年來理綜高考生物試題來看，一般都體現(xiàn)了這些重要的生物學觀點。好課標準只告訴我們一個邊界、一個參照或一種思維方式。
從教學目的看:通過教學，讓學生知識更豐富、學習更有效、人格更高尚。從教學過程看:在教學中，教師要引領(lǐng)學生去認識、去感受、去體驗、去品味。從教學方法看:教師要善于激發(fā)學生的求知欲望，讓學生去詢問、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞。讓學生去詢問，詢問是什么，詢問為什么，詢問還有什么；讓學生去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)自己(能力和才華)；讓學生去欣賞，欣賞知識的奧妙，欣賞知識的奇妙，欣賞知識的美妙。
國際科學教育趨勢：
強調(diào)核心概念的傳遞和表達。
探究與概念建構(gòu)對接。
學習智慧：
學會自主建構(gòu)概念。
學習是一種自組織行為。
教學中如何處理事實和概念間的關(guān)系。
在教學中，探究學習與學生對概念的構(gòu)建和理解緊密結(jié)合在一起。
教學要和學生的興趣和經(jīng)歷相聯(lián)系。
在教學過程中，教師還必須注意到學生頭腦中已有的概念，特別是那些與科學概念相抵觸的錯誤概念，課堂教學活動要幫助學生消除錯誤概念，建立科學概念。教學中要關(guān)注與概念建構(gòu)相關(guān)的實踐、運用和遷移。
當學生學習深層知識并且清楚在真實世界和實際情況中如何運用這些知識時，知識將會在學生的頭腦中保持得更久，他們也就會將這些知識運用到更廣泛的情境中。
無法遷移的知識并不是真正需要掌握和理解的知識！
實踐（不僅僅探究）。
在科學課程中為不同學段的學生究竟選擇哪些重要的概念還沒有一個絕對和統(tǒng)一的標準。大家的依據(jù)來自于兩個方面：
要根據(jù)學生的認知能力，遵循學生認知規(guī)律。
要考慮學科邏輯。
我們希望用一些重要概念來幫助學生形成知識結(jié)構(gòu)，這個結(jié)構(gòu)中間是有邏輯關(guān)聯(lián)的。邏輯性越強，學生的知識框架就搭建得越順暢，就越牢固。
課程層面如此，教學層面也是一樣！
真正吸引學生主動參與學習的關(guān)鍵是學習活動的設(shè)計。
教育教學一切為了學生發(fā)展，課堂教學應(yīng)以學生中心，課堂上應(yīng)努力調(diào)動學生的積極性；這些都已經(jīng)成為新課程背景下教學設(shè)計理念的共識。
怎樣設(shè)計學生的學習活動？
考慮活動的價值。
圍繞著核心內(nèi)容設(shè)計學習活動。形成概念，運用概念作為學生學習活動的中心。重要概念應(yīng)由學生總結(jié)歸納得出。最好在新情境下運用概念。
活動設(shè)計應(yīng)該在學生認知的轉(zhuǎn)折點、關(guān)鍵點，而不是隨意的，活動要設(shè)計在要害處。
考慮活動對學習者的挑戰(zhàn)性。
考慮活動的科學性。
學生活動不僅動手，更重要的是動腦！
教師在設(shè)計和組織每個單元的學習活動時，應(yīng)該圍繞核心概念展開，依據(jù)核心概念精選恰當?shù)慕虒W素材，其教學策略既可以是講解、演示、討論，也可以是基于學生動手活動或?qū)Y料的分析及探究，所有的教學活動都要促進學生對核心概念的建立、理解和應(yīng)用。
研究學科教學內(nèi)容是學習活動設(shè)計的基礎(chǔ)之一。
研究學科教和學的方式變革重要？vs研究學科知識、能力結(jié)構(gòu)重要？
教師應(yīng)進一步研究課程、研究教材，明確本學科核心內(nèi)容和核心概念，關(guān)注學科結(jié)構(gòu)體系。
教師要有靈活自如的自上而下的結(jié)構(gòu)體系；幫助學生自下而上的建立起學科結(jié)構(gòu)體系。
生物學課程期待學生主動地參與學習過程，在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習得生物學知識，養(yǎng)成理性思維的習慣，形成積極的科學態(tài)度，發(fā)展終身學習的能力。
學習生物學課程是每個未來公民不可或缺的教育經(jīng)歷，其學習成果是公民素養(yǎng)的基本組成。
整體備課。
概念教學。
學習活動的設(shè)計。
研究學科教學內(nèi)容。
研究學生的學情。
按照科學課的教學特征。
終身學習，積累提高專業(yè)素養(yǎng)（讀書是最長遠的備課）。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇十七
我的老家在漣水。九一年，我淮陰師專一畢業(yè)，便來到了我的第二故鄉(xiāng)、如今的家鄉(xiāng)——位于洪澤湖畔的泗洪。
報到那天，明媚的陽光沐浴著我，習習涼風吹拂著我，心曠神怡的我邁著輕盈的步伐，走在通住目的地的沙石路上。
上塘中學，我夢想開始的地方。不過，在我進入校園的那一刻，我明顯的感覺是貧窮、落后、破敗，不管是校舍、操場，還是師生的穿著，都讓我身冷心涼。心里不禁產(chǎn)生疑惑：我的青春難道就在這里飛揚？激情就在這里噴灑？夢想在這里怎能展翅翱翔？內(nèi)心充滿失落感。在走向校長辦公室的途中，腳步沉重，心情壓抑，表情似乎也變得僵硬。校長熱情地接待了我。校長說了很多話，眼下大多都已模糊不清，至今記憶猶新的是他的總結(jié)：我們學校條件較差，但各位老師都很盡心盡職。
在以后的幾天工作、學習、生活中，我深刻感受到其他老師的兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，更讓我感動于心的是孩子們那一雙雙渴求知識的眼睛。這一雙雙真摯的眼睛，深深地影響著我觸動著我，讓我不再猶豫不再彷徨，讓我心潮澎湃熱血沸騰，讓我重新煥發(fā)出固有的青春活力，讓我對未來充滿信心。我似乎已看到了他們一個個拿到高中錄取通知書后的幸福燦爛的笑臉。我暗暗發(fā)下誓言：安下心，扎下根，教好他們，讓他們和我的夢想，伴著家鄉(xiāng)一同飛翔！
在接下來的一兩個月里，我每天都是夜以繼日地工作著。課前精。
讀教材，研究教參；備課時反復思考用什么話語講解，各個知識點之間用什么言語過渡銜接，學生才更容易接受更容易理清內(nèi)容思路；課后及時進行面批，讓其清楚地知道自己錯在哪里，錯之原因，以后應(yīng)注意什么。除了這些，我還經(jīng)常主動地請校領(lǐng)導、同行走進我的課堂，幫我找不足尋缺點，以便我以后更好地完善。有時還懇求同行，讓我走進他們的課堂，取其之長補己之短，豐富我的教學經(jīng)驗，提高我駕馭教材、學生的能力，提升我的業(yè)務(wù)技能。
我清楚地知道，要想讓學生自覺學習、努力學習，僅僅把課講得精彩、上得魅力無窮還遠遠不夠，還必須給予他們更多的愛。我想他們之所想，急他們之所急，他們提的只要是正當訴求，不管何時何地，我都是有求必應(yīng)。我把他們個個都當成自己的親人自己的朋友。
記得一個晚自習，教室里靜悄悄的，只聽得翻書聲和寫字發(fā)出的“沙沙”聲，每個同學都在認真地看書、做作業(yè)。突然“哇啦”一聲，打破了教室的安靜，只見一個學生微離課桌，弓著腰，正在嘔吐，面部通紅且現(xiàn)痛苦狀。附近的同學，有的捂著鼻子，有的做出要離開的動作。我快步走過去，一只手輕輕地拍打著她的后背，一只手掏出紙巾遞給她。待她停止后，我送上幾十元錢，又請一位同學陪同她到醫(yī)院就診。之后，我默默地拿起笤帚、簸箕到外面鏟來泥土，把嘔吐物清掃干凈。
沒請假，產(chǎn)兒也只僅僅休息了一個月。從那以后，不管有什么不便，遇上什么困難，我都沒再請一天假，耽擱一堂課。因為我始終老記著自己當初的誓言。
社會在前進，經(jīng)濟在發(fā)展，知識、教學理念在不斷更新，為了與時俱進，我像擠海綿里水一樣擠時間，參加本科學習，并最終取得了圓滿成功。在這期間學校也發(fā)生了翻天覆地的變化：一幢幢教學樓、公寓樓拔地而起，操場上的水泥球場，一排排單扛、雙扛，塑膠跑道，相互呼應(yīng)；一批批現(xiàn)代化教學設(shè)備走進校園。徜徉在校園里，如置身公園一般，滿眼花草樹木，滿脾淡淡清香。穿梭往來的師生，穿著整齊，潔凈、時尚，臉上都洋溢著幸福。
至今我已在教育教學第一線工作了20多年，在這激情揮灑的二十多個春秋里，我付出很多，也得到了很多。07年取得高級教師職稱。但這不是我感到驕傲和自豪的，讓我感到驕傲的是我送出的二十多批、眼下在不同崗位上為了家鄉(xiāng)——泗洪的騰飛、人民的幸福、祖國的富強、正揮灑汗水、奉獻聰明才智的學生；讓我感到自豪的是在2010年江蘇省農(nóng)村學校實驗技能操作大賽上為家鄉(xiāng)爭得的一等獎的榮譽。以后我還將一如繼往地為家鄉(xiāng)盡自己綿薄之力。
為什么我的眼里常含著淚水，為什么對我的學生傾注心血，因為我深深地愛著這方水土、愛著我的家鄉(xiāng)、愛著我的祖國！
姓名：許耀。
單位、地址：江蘇省宿遷市泗洪縣大樓中學。
聯(lián)系電話：***。
郵箱地址：xuyao661021@。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇十八
專家們在談“高效課堂”時，有的說：“高效課堂”就是教師在相對短的時間里，讓學生得到更多更深的知識與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗；又有的說：“高效課堂就是在有效的空里，采取恰當?shù)男纬桑ぐl(fā)學生的學習積極性、主動性，讓學生參與教學過程，獲取有效的知識與能力”；還有的說：“高效課堂就是在堅守人類基本價值取向的基礎(chǔ)上，同時充分利用本節(jié)課的資源，讓學生明白丑與美，惡與善的客觀真實”等等，而我的理解就是：“教師在單位時間空里里，將教學目標最大化和最優(yōu)化。”也就是將新課程標準中的“知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度，價值觀”三維目標最大化，最優(yōu)化。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的導和學生積極主動的學，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進步。
“受人以魚，不如授人以漁”，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學生多少枯燥的知識，而是教給學生終生受益的學習方法，因此教師在課堂教學中必須對學生的學習進行有效的學法指導，這樣學生在科學有效的方法指導下進行的學習必然是有效的，也必將是高效的。
無論是新授課還是復習課，都要堂堂有訓練，訓練的題目不在多而在精，要做到這一點，必須改變以教師講解為主的教學模式，而代之以能力訓練為中心和教師指導下以學生自主學習為主的教學模式。為了使訓練更有成效，我們在集體備課時，精選題目，分別設(shè)置鞏固知識、能力提升和體現(xiàn)知識前后聯(lián)系的題目，培養(yǎng)學生的解題能力。課堂上精講巧問，并進行必要的板演訓練和講評，即使是一般的課堂提問和練習也要著眼于能力訓練。
行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運，有無良好的學習習慣對于學生的成材乃至于一生都非常重要。因此在平時的課堂教學中我們特別注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。首先是課前的預(yù)習習慣，要求學生預(yù)習時要弄清知識間的前后聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)教材中的問題，這一知識是什么？為什么會這樣？其次是課堂學習習慣，課堂上要主動學習，該聽課時要認真聽，認真記，不明白的問題要及時向老師或同學請教，討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。第三，課后的復習習慣，要求學生堅持先復習后做題。長期堅持，教學必定是高效的。
興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。好多學生的生物成績不好，主要是對生物的學習失去了興趣，生物教學要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學生學習生物的興趣，點燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起學習的積極性，使他們喜歡學生物。在教學過程中，時時調(diào)動學生的積極思維，處處開啟學生的心智，課課給學生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學習氛圍，使學生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力，變“要我學”為“我要學”。
當然，除了以上提到的這些方面之外，教師還應(yīng)具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力、正確處理師生關(guān)系的能力等，這些對提高課堂教學效率也是非常重要的?？傊咝дn堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統(tǒng)教學模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學主導者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學的目標。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇十九
所以，構(gòu)建高效語文課堂，我覺得基于語文學科的特點，一要會處理教材，二要會扮演角色。
一處理教材巧設(shè)計，設(shè)計問題小廣大。
每上一堂課，教師都要做到心中有數(shù)——這個“數(shù)”就是教材實際和學生實際，注意緊扣目標要求，摒棄一切煩瑣的講解，給學生以主動學習的機會，要胸中有書，目中有人，要充分發(fā)揮學生在教學當中的主體作用。
所以課堂中，教師的目的要非常明確，把學生的積極性調(diào)動起來，引導、點撥、啟發(fā)學生主動、自主地學習，放手讓學生實踐。學生有了這種積極主動的學習勁頭，熱愛學習、樂于學習的情感自然而然就會產(chǎn)生。
常言道:“感人心者，莫先乎情”我們教材中所選的都是人文性很強的名作，可以說語文教材每篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆，或借物抒情，或情景交融??那么，幫助學生發(fā)掘出作品中的那些內(nèi)蘊深厚、感人的情懷，讓真、善、美走進學生的心靈，使學生如臨其境，如見其人、如聞其聲。所以語文教師應(yīng)該要是語文課堂中情感教育的設(shè)計師、遷移者。
新課程背景下，教師角色的綜合性、多樣性日益凸現(xiàn)。如果不及時調(diào)整和轉(zhuǎn)換教師的角色，實現(xiàn)高效課堂、保證新課程改革的順利實施，這些都是一句空話。正如專家所說，高效課堂中的教師應(yīng)是課堂教學的組織者，應(yīng)是課堂教學的指導者，應(yīng)是課堂教學的參與者、促進者、合作者，還應(yīng)是教學關(guān)系的協(xié)調(diào)者，教學流程的實施者，學生思維的開發(fā)者，學生成長的引導者，學生發(fā)展的評價者?？傊?，構(gòu)建高效語文課堂，處理好教材與扮演好角色極為重要。在新課標的大旗下，我們語文教師在全方位處理好教材的同時，絕不能迷失自我。重塑自身的素質(zhì)，定準自身角色，而要鼓足勇氣去探索，充滿理性去思考，真正去提高語文課堂的實效性。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇二十
高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大的學習效益的`課堂，其基本特征是“師生共建，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學理念，按照新的數(shù)學課程標準的要求，讓學生體驗課堂、感悟課堂、享受課堂，暢游于數(shù)學知識的廣闊海洋。
數(shù)學教學活動必須徹底摒除“注入式”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學方式。在教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。學生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學生的學習過程中，在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
非獨語文課可以設(shè)計教學情境，數(shù)學課創(chuàng)設(shè)教學情境，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等，同樣可以收到很好的效果。
一位優(yōu)秀教師在執(zhí)教《平面圖形面積的復習》一課時講了這樣一個優(yōu)美的故事：一位公主由于國家戰(zhàn)敗逃亡到野人部落。公主請求酋長送給她一塊土地。酋長給了她一塊羊皮，說道：“你們自己在海邊去圈吧?！甭斆鞯墓靼蜒蚱ぜ舫杉毤毜难蚱l。教師給出了羊皮條的長度，拋出問題情境：羊皮條該怎么圈，公主得到的土地面積才最大呢？同學們展開了熱火朝天的大討論，并且迫不及待地投入到緊張的計算之中……這節(jié)課本來是枯燥無味的復習課，教師卻突破樊籬，巧設(shè)故事和問題情境，使學生真切地體驗到運用數(shù)學知識解決實際問題的成就感，真是別有一番情趣在心頭。
一節(jié)課的教學設(shè)計再好，教師講得再精彩，如果學生不能真正的參與其中，那算不上是高效的課堂。在課堂上我們應(yīng)該關(guān)注班上的每一位學生，讓每一位學生都有發(fā)言的機會，尊重學生的個性差異，尤其要關(guān)注學困生的成長，讓他們在參與中學習，在肯定中學習，在教師的鼓勵聲中學習，從而獲得最大的發(fā)展。
如何構(gòu)建激情高效課堂篇二十一
來源：《學校教育研究》2014年第21期。
“為了每一個學生的發(fā)展，讓課堂成為學生放飛夢想的殿堂”，這是新課程改革的宗旨。在這樣的教育理念的指導下，我們要尊重學生的人格，關(guān)注個體的差異，滿足不同學生的學習需要。而要在語文課堂上真正做到“以學生發(fā)展為本”，使新課程理念真正落實到課堂上來，我們就必須為學生營造一個更為廣泛的學習語文的空間和氛圍，構(gòu)建一個充滿激情自主的高效語文課堂，即給學生一個“自主開放的課堂”“快樂的課堂”“感悟的課堂”“對話的課堂”“情感的課堂”。
一、給學生一個“自主開放的課堂”
新課改提倡學生在開放的語文課堂中自由表現(xiàn)、自主探索、自主發(fā)展、互動創(chuàng)新，充分體驗體驗語文學習的樂趣和成功。作為一門實踐性很強的學科，語文課堂教學非常強調(diào)讓學生的學習過程在生動中進行，讓孩子去展示自己，做課堂的主人。
二、給學生一個“快樂的課堂”
蘇聯(lián)著名教育家、心理學家贊可夫認為“課堂上應(yīng)該創(chuàng)造一種使大家愉快、有強烈求知欲、積極地探求知識的心理氣氛。”在這種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍中師生之間的交流就比較順暢，學生的學習積極性就會高漲，課堂教學便會呈現(xiàn)出生動活潑、富有生機活力的景象，從而提高教學效率。那么，怎樣才能獻給學生一個快樂的課堂呢？我的做法如下。
第一，尋找趣點，激發(fā)學生學習熱情。
良好的開端，往往給學生帶來親切的感覺，留下難忘的印象，可以使學生自然地進入學習新知識的情境，并能激發(fā)學生學習情感、興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學。
第二，激勵性評價，增強學生學習興趣。
教師評價應(yīng)以激勵為主，注意情感效應(yīng)。例如，當學生的想法有道理，但表述得不夠順暢時，教師絕不能全盤否定，可以說“你的想法很有道理，老師已明白了你的意思，如果說得更明確些，那么大家就都能明白你了”如果有學生的想法雖然出乎老師的預(yù)料，但很有道理，教師可以欣喜地說：“好！有創(chuàng)新，有想法！讓老師長了見識?！毕嘈胚@樣一番話，不但不會挫傷學生自尊心，還會使學生更加有信心地在以后的課堂中積極地學習。
第三，多向互動，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維。
龍源期刊網(wǎng)http://“師生互動，共同發(fā)展”是新課程對課堂教學的定位，教學過程的傳意互動，核心是要讓學生在學習中學會學習、學會探究、學會創(chuàng)新?；诱n堂教學的具體要求是：最大限度地發(fā)揮教師的主導作用，調(diào)動學生學習的積極性，給學生主動參與的機會，給學生留下思考的空間。
三、給學生一個“對話的課堂”
新的語文教學應(yīng)讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者做心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操；讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字。傳統(tǒng)的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰“對話”。我們要還給學生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”“師生對話”和“生生對話”。
四、給學生一個“情感的課堂”
新的語文教學應(yīng)為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，激發(fā)起學生們的情感渴望，點燃起學生們的心靈火花，讓語文成為學生們?nèi)松非蟮木裨亍?BR> 第一，教師投入激情，以情促情。
課堂需要激情，因為課堂需要用激情點燃學生的學習興趣；孩子需要激情，因為只有激情才能激發(fā)情感，才能點燃心靈圣火，撥動生命的琴弦；教師需要激情，因為只有激情才能使教學具有探究的魅力，使學生有感悟，從而受到真正的熏陶、感染。
第二，調(diào)動學生生活經(jīng)驗，以情激情。
教師的激情感染著學生，學生的投入、專心領(lǐng)會又會激勵著教師。小學生的心靈世界多是直覺的、感性的，外部的感受與內(nèi)在的情感幾乎同時萌發(fā)，互不分離。因此要調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和文化積淀，激活儲存在學生潛意識里的思想情感，達到師生默契，感同身受，從而產(chǎn)生震撼的力量。
第三，教學活動中溶情，以情升情。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學中的情猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生就會在教師的引領(lǐng)下進入文本的情感世界，提升自己的情感。首先要創(chuàng)設(shè)情境，以境生情。其次要淡化分析，注重朗讀，感悟融情。語文本體觀認為：語文課應(yīng)引導學生“到課文中走個來回，要充分有效地讀書，要摳詞摳句?！币屗麄冏x出感情，體其味，表其情。
五、給學生一個“感悟的課堂”
龍源期刊網(wǎng)http://著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。
第一，在感悟中體驗。
我在教學《長征》一詩時，始終抓住一個“讀”字，引導學生自由讀、探究讀、合作讀、體會讀，邊讀邊利用已獲取的信息去探究、感悟紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概和樂觀精神。
第二，在感悟中品味。
第三，在感悟中提升。
《義務(wù)教育語文課程標準》在“課程總目標”中有這樣一條：語文教學要在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，逐步養(yǎng)成事實求是、崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法?！?BR> 總之，構(gòu)建充滿激情自主的高效語文課堂就要求我們給學生一個快樂、對話、開放、感悟、探究的課堂。也只有給學生一個這樣的課堂，才能使他們真正成為愛學語文的人，會學語文的人，有豐厚文化底蘊的人，有語文運用能力的人，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的人。也只有這樣的課堂，才能放飛學生的語文夢想。