教案是教師在教學(xué)過程中用來指導(dǎo)和組織課堂教學(xué)活動(dòng)的重要工具。在編寫教案時(shí)，教師可以借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功案例。以下是一些教育專家對(duì)教案的研究和探討，供大家參考。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，幼兒操作材料。
活動(dòng)過程：
欣賞小雞出殼的動(dòng)畫。
教師：“今天老師帶來了一個(gè)禮物，看看是什么呀？”（全體說：雞蛋）。
a、“雞蛋它怎么啦？”（小雞傷心或流血：師（你觀察得真仔細(xì)?。。槭裁磦?？或流血？）（請(qǐng)3個(gè)人回答）。
師小結(jié)：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。
b、“小蛋殼怎么啦？”（哭了）。
“它為什么哭了呢？或?yàn)槭裁磿?huì)難過呢？”（師：你是怎么想的`呢？/你有什么不一樣的想法？請(qǐng)3個(gè)孩子回答）。
師小結(jié)：小蛋殼有點(diǎn)傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開我了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。
c、師：“小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？”（如果先說出小蜜蜂，可以請(qǐng)幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個(gè)孩子回答）。
“那小蛋殼會(huì)說什么呢？”（2~3個(gè)人回答）（不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去）。
師小結(jié)：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”小蜜蜂說：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。
“小蛋殼說了什么呀？”“誰會(huì)來學(xué)一學(xué)”（3~5個(gè)孩子）。
“小蜜蜂又是怎么說的呢？”（3~5個(gè)孩子回答）。
師：好，我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小蜜蜂說：“……”
d、師：“接著小蛋殼它又遇到了誰？”
“他們會(huì)說什么呢？”（1。說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2。想想看小蛋殼會(huì)說什么呢？）。
“小螞蟻會(huì)說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里啊？（住在泥洞里的））。
師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。
師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小螞蟻說：“……”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）。
e、這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰？他們會(huì)說什么呢？（1~2個(gè)孩子回答）。
（師幼對(duì)話：師做小蛋殼說：“……”孩子做小青蛙說：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。
f、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊？他們又是怎么說的？（請(qǐng)你去找一個(gè)好朋友，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，學(xué)學(xué)他們?cè)趺凑f的？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對(duì)）。
師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？
g、小蛋殼會(huì)做誰的家呢？（幼兒自由猜）。
點(diǎn)擊幻燈八：是誰啊？（瓢蟲）。
師小結(jié)：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶寶正少個(gè)家呢！”“快快睡，小寶貝?！逼跋x把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
師：“小蛋殼做了誰的家呀？”（瓢蟲的家）。
師：小朋友一起來跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對(duì)話）。
誰來說說它們的家在哪里的？（10個(gè)孩子回答）。
如：
大大的森林是蘑菇的家。
黑黑的地下是石油的家。
藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家。
綠綠的小河是小魚的家。
深深的樹洞是松鼠的家……。
活動(dòng)反思：
《小蛋殼》這個(gè)故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)懸念，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會(huì)哭泣？其次出示小蛋殼遇到的動(dòng)物們，對(duì)于畫面中的小動(dòng)物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動(dòng)物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺(tái)表演，給每個(gè)幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子?jì)寢?，成為了金龜子寶寶的新家?BR> 中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的，能幫助動(dòng)物找到合適的家。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、小動(dòng)物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾。
三、活動(dòng)過程。
（一）、出示圖片，引起幼兒興趣。
1、師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？
幼：雞蛋。
師：雞蛋它怎么啦？
幼：傷心流血。
師：你觀察的'真仔細(xì)！那為什么會(huì)傷心流血呢？（請(qǐng)三個(gè)孩子回答）。
教師小結(jié)：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風(fēng)了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去，這就是它的新家呀。
2、出示小蛋殼哭的圖片。
師：小蛋殼怎么啦？
幼、哭了。
師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法（請(qǐng)三個(gè)孩子回答）。
教師小結(jié)：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，于是它決定再去找一個(gè)小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動(dòng)物！”
1、師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂，可以請(qǐng)幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂，請(qǐng)三個(gè)孩子回答）。
師：那小蛋殼會(huì)說什么呢？（兩到三個(gè)孩子回答，不管小蛋殼說什么教師都要追問下去）教師小結(jié)：小蛋殼來到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家”
師：小蛋殼說了什么呀？誰來學(xué)一學(xué)？（請(qǐng)兩三個(gè)孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（請(qǐng)三五個(gè)孩子）好，我們一起來說說：小蛋殼說“、、、”小蜜蜂說“、、、”
2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會(huì)說些什么呢？（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會(huì)說什么呢？）“小螞蟻會(huì)說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里?。浚ㄗ≡谀喽蠢锏模?。
教師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家?！?BR> 師：我們一起來說說：小蛋殼說“、、、”小螞蟻說“、、、”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）。
3、師：這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰？他們會(huì)說什么呢？
幼：小蛋殼說“、、、”
師：那小青蛙說什么呢？（播放錄音，請(qǐng)一兩個(gè)孩子重復(fù)青蛙的話。（師幼對(duì)話：師做小蛋殼說：“、、、”孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）。
4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰??？
幼：小蝸牛。
師：他們又是怎么說的？（小蝸牛說“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請(qǐng)你和旁邊的小伙伴組成一組，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，輕聲地學(xué)學(xué)他們?cè)趺凑f的？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對(duì)）。
師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？（準(zhǔn)備一個(gè)小蛋殼頭飾，一個(gè)蝸牛頭飾）。
四、游戲結(jié)束：小動(dòng)物找家。
師：“我們都知道自己的家在那里，可是這里有群小動(dòng)物迷路了，他們的家在哪里呢?”“這里有天空、草地和池塘，我們看看它們回哪個(gè)家呢?”
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1．懂得故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。
2．會(huì)用一句較完整的話表述小動(dòng)物的家在哪里。
3．能初步感受故事優(yōu)美的語言和溫馨的意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．玩具：小蛋殼、小雞、小金龜子各一只。
2．圖片：《小蛋殼》故事圖片；池塘、泥洞、蜂箱、蝸牛的`場(chǎng)景圖片。
3．胸飾：青蛙、蝸牛、蜜蜂、螞蟻若干；蛋殼、金龜子?jì)寢尭饕粋€(gè)。
4．音樂：《小小蛋兒把門開》、《搖籃曲》。
活動(dòng)過程：
一、情境表演，引出蛋殼。
1．小小蛋兒滾來了，摸一摸、聽一聽，猜猜里面住的是誰？（幼兒猜）。
2．雞寶寶出殼：歌表演《小小蛋兒把門開》。
3．招呼小蛋殼：做小蛋殼的朋友，知道小蛋殼想找個(gè)寶寶住進(jìn)來。
二、設(shè)置場(chǎng)景，引導(dǎo)討論。
1．小蛋殼來到草地上。
2．提問：“小蛋殼會(huì)遇到誰？它有家嗎？它的家在哪里？”
“沒家，那小蛋殼做它的家行嗎？”
3．幼兒討論，并回答。
三、觀看圖片，欣賞故事。
師：“小蛋殼最后到底做了誰的家呢？”——。
讓幼兒帶著疑問，欣賞故事《小蛋殼》。
四、理解故事，練習(xí)對(duì)話。
2．幼兒送小動(dòng)物回家。
“那小青蛙的家在哪兒呢？”請(qǐng)一名幼兒說說、貼貼。
3．與小動(dòng)物對(duì)話：“小青蛙，你有家嗎？”
“謝謝你，我有家了，池塘就是我的家?！??
五、佩戴胸飾，表演故事。
1．自選角色，佩戴胸飾。
“小朋友們，那我們就來表演這個(gè)故事吧！”
2．貼好標(biāo)志后，小動(dòng)物回家。
3．老師扮演小蛋殼，找小動(dòng)物住進(jìn)蛋殼做的家。
4．小蛋殼做了小金龜子的搖籃。
六、結(jié)束活動(dòng)。
唱著搖籃曲，一同搖著小寶寶走出活動(dòng)室。
附故事：小蛋殼。
“雞寶寶長(zhǎng)大了，離開了我，我要去找一個(gè)小寶寶住進(jìn)來，做它的家?！闭f著小蛋殼就咕嚕咕嚕地滾走了，走著走著它遇到了一只小青蛙，小蛋殼連忙問：“小青蛙，我做你的家吧？”小青蛙笑著說：“謝謝你！我有家，我的家在池塘里！”小蛋殼繼續(xù)往前走，碰到了一只小螞蟻，小蛋殼問：“小螞蟻，我做你的家好嗎？”小螞蟻笑著說：“謝謝你！小蛋殼，我有家，我的家在泥洞里。”小蛋殼走呀走呀，迎面飛來一只小蜜蜂，小蛋殼連忙問：“小蜜蜂，我做你的家吧？”小蜜蜂笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家在方方的蜂巢里?！毙〉皻び掷^續(xù)往前找，遇見了一只正在散步的小蝸牛，小蛋殼連忙迎上前問：“小蝸牛，我做你的家吧？”小蝸牛笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家就在我的背上呢?！?BR> 小蛋殼失望地往前走，一只金龜子路過(于::中班音樂教案小蛋殼)這兒看見小蛋殼驚喜極了，“咦！一只小蛋殼，我的寶寶正缺個(gè)搖籃呢！這只小蛋殼做我寶寶的搖籃剛剛好！”它銜來一片花瓣鋪在里面，小金龜子睡在里面舒服極了。媽媽唱著搖籃曲，唱著唱著小金龜子美美地睡著了，小蛋殼也甜甜地睡著了。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，發(fā)展語言，激發(fā)想象力。
2.理解故事的內(nèi)容，能用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法，知道蛋殼易碎的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.實(shí)物：半個(gè)雞蛋殼。
2.課件。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒對(duì)雞蛋殼進(jìn)行初步的想象。
1.今天老師帶來了什么?它想和我們小朋友一起做游戲，請(qǐng)你看一看，想一想。
這半個(gè)口朝上的小蛋殼，看上去像什么?(小碗、小船、小包……)。
那小蛋殼口朝下，看上去又像什么?(小帽、小傘、小橋……)。
二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
1.教師生動(dòng)地講述故事一遍。(小老鼠皮皮在草地上玩~皮皮皮皮，心里真快活)。
2.根據(jù)故事內(nèi)容提問，并出示相應(yīng)的畫面。
皮皮在草地上發(fā)現(xiàn)了半個(gè)蛋殼，心里怎么樣?
皮皮把半個(gè)蛋殼頂在頭上當(dāng)成什么?這樣旅行起來就怎么樣?
旅行途中它又把蛋殼當(dāng)成了什么?劃著蛋殼船，皮皮怎么樣?
下山的時(shí)候皮皮又把蛋殼當(dāng)成了什么?坐上蛋殼車，滑下高山坡，皮皮感覺怎么樣?
3.講述故事結(jié)尾部分，然后提問：
回到自己的小屋，皮皮又把蛋殼當(dāng)成了什么?
最后怎么了?為什么會(huì)碎?
我們應(yīng)該怎樣拿雞蛋和玩蛋殼做的東西?(要小心，輕拿輕放，不要擠、不要碰……)。
4.師：半個(gè)蛋殼的故事真有趣，我們一起看著圖畫來講講吧!(和幼兒一起講述故事一遍)。
三、遷移、想象。
1.師：小蛋殼碎了，于是，小老鼠皮皮又出發(fā)了，它要再找一塊小蛋殼……呀!這一次，它找到的可是一個(gè)愛旅行的小蛋殼。
小蛋殼和皮皮一起出去旅行了，它們碰見了誰?瞧!小蛋殼它會(huì)變成什么?(小白兔——籃子)。
再來看看小蛋殼又遇到了誰?它又會(huì)變成什么?(小螃蟹——手套)。
它還碰到了誰?變成了什么?(毛毛蟲——沙發(fā))。
這里它遇見了誰呢?它變成了什么?(大樹——門鈴)。
2.師：老師把剛才小朋友講的故事編成了一首好聽的詩歌，我們一起看著圖來讀一讀。
出示圖夾文的詩歌畫面圖片，教師先示范讀第一句，下面的和幼兒一起讀：小蛋殼，變籃子，小白兔拿著采蘑菇;小蛋殼，變手套，小螃蟹戴上真神氣;小蛋殼，變沙發(fā)，毛毛蟲坐了好舒服;小蛋殼，變門鈴，叮咚叮咚叮咚叮!
3.小蛋殼它又去旅行了，它還會(huì)遇到誰，變成了什么，請(qǐng)小朋友也用象詩歌里一樣好聽的句子把它說出來!
教師將幼兒的創(chuàng)編詩句在圖夾文畫面上記錄下來，連接成一首長(zhǎng)長(zhǎng)的詩歌。
四、延伸活動(dòng)。
將圖夾文圖畫放入語言活動(dòng)角中，供幼兒欣賞，并繼續(xù)記錄下幼兒的創(chuàng)編詩句。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒產(chǎn)生對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，掌握歌曲，感受歌曲的趣味性。
2、嘗試用輕輕的歌聲表現(xiàn)驚訝的情感。
3、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)替換歌詞并演唱。
活動(dòng)過程：
一、出示“神奇的蛋殼”，激發(fā)幼兒的興趣。
引導(dǎo)語：我有一個(gè)神奇的蛋殼，能變出可愛的小動(dòng)物，你們想知道會(huì)變出什么嗎?
二、欣賞并學(xué)唱歌曲第一段。
1、欣賞歌曲第一段。
引導(dǎo)語：請(qǐng)你們來聽一聽我這個(gè)神奇的蛋殼里究竟能變出什么小動(dòng)物。但是在變之前我們可是需要念咒語的哦。咒語念的好，蛋殼才能變出小動(dòng)物。(教師清唱一遍第一段)。
提問：我的咒語是什么?(引導(dǎo)幼兒回答出歌詞內(nèi)容，并根據(jù)歌詞內(nèi)容出示圖譜。)。
2、學(xué)唱歌曲第一段。
引導(dǎo)語：我們一起來唱一唱這個(gè)神奇的咒語吧。小朋友要記住咒語是很神秘的，所以在唱的時(shí)候要輕輕的感覺很神秘的唱出來。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱歌曲第一段。)。
三、學(xué)唱歌曲第二段。
1、欣賞歌曲第二段。
引導(dǎo)語：現(xiàn)在小朋友們都知道我的咒語了，那我們一起來變一變，看看我這個(gè)神奇的蛋殼里變出了什么可愛的小動(dòng)物。(師幼一起唱歌曲第一段后，教師清唱第二段)。
提問：我變出了什么小動(dòng)物?它是怎么叫的?它一出殼做了什么事情?(教師根據(jù)幼兒回答逐一出示圖譜。)。
2.學(xué)唱歌曲第二段。
引導(dǎo)語：原來變出了一只可愛的小雞，我們一起來唱一唱小雞出殼后是什么樣子的吧。
四、完整演唱歌曲。
1、嘗試完整演唱歌曲。
2、運(yùn)用肢體語言邊唱邊自由表現(xiàn)歌曲。
五、創(chuàng)編歌曲。
1、教師示范。
引導(dǎo)語：我這個(gè)神奇的蛋殼還能變出別的可愛的小動(dòng)物呢。你們想它變出什么小動(dòng)物?
(教師根據(jù)幼兒回答，示范將另一種小動(dòng)物創(chuàng)編進(jìn)歌曲里。)。
2、幼兒自主選擇小動(dòng)物，創(chuàng)編進(jìn)歌曲里。
引導(dǎo)語:現(xiàn)在你們也來試試邊唱咒語邊變出和我不一樣的小動(dòng)物吧。
(教師要注意引導(dǎo)幼兒變的小動(dòng)物要是卵生動(dòng)物。)。
六、唱唱跳跳。
引導(dǎo)語：現(xiàn)在請(qǐng)你們找到你的好朋友,唱一唱你變的小動(dòng)物吧。(幼兒自由結(jié)伴，即興做動(dòng)作，重點(diǎn)知道幼兒在“圓圓的蛋殼里冒出一個(gè)小腦袋”句中用驚訝的歌聲及動(dòng)作來表現(xiàn)。)。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇六
隨著主題活動(dòng)《可愛的動(dòng)物》的開展，小朋友對(duì)各種動(dòng)物非常感興趣，對(duì)小動(dòng)物的家庭更是充滿了好奇。通過語言活動(dòng)：《小蛋殼》的開展，讓幼兒再講述中懂得各種動(dòng)物有不同的家，并感受回家的溫馨，體味朋友間的友情。
二．目標(biāo)定位。
這一活動(dòng)我確定了認(rèn)知、情感、能力等方面的目標(biāo)，既有獨(dú)立表達(dá)成分，又有相互融合一面。（1）懂得故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。（2）會(huì)用一句完整的話表達(dá)小動(dòng)物的家在哪里。（3）能初步感受故事優(yōu)美的語言和溫馨的意境。
三．活動(dòng)特點(diǎn)。
1.游戲性。
將孩子喜愛的小蛋殼這一角色引入課堂，爭(zhēng)強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，圍繞小蛋殼找動(dòng)物做家這一主線，創(chuàng)設(shè)小蛋殼在伙伴的幫助下做了小金龜子的搖籃等游戲情節(jié)，讓孩子在游戲中講述、表演、體驗(yàn)，在游戲中學(xué)習(xí)與發(fā)展。
2.整合性。
本次活動(dòng)將語言、音樂融為一體，情景交融，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等形式，完成活動(dòng)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
3.簡(jiǎn)約性。
本次活動(dòng)交易刪繁就簡(jiǎn)，簡(jiǎn)潔明了，沒有華麗的場(chǎng)景，沒有復(fù)雜的電教設(shè)備，而是利用自己創(chuàng)作的遮蓋立體圖片，出其不意的展現(xiàn)，給人耳目一新之感。
4.審美愉悅性。
這個(gè)故事語言透出溫馨、恬靜之美，教具展現(xiàn)簡(jiǎn)潔與靈活之美。在教學(xué)過程中留給孩子想象與表達(dá)的空間?！靶〉皻?huì)遇到誰？它會(huì)做誰的家？”適時(shí)適當(dāng)?shù)奶釂枺o孩子們打開了自由想象與暢談想象之門，并留有充分選擇的余地。如：在選擇角色表演時(shí)，16名孩子我準(zhǔn)備了18個(gè)胸飾，這樣讓每個(gè)孩子都有選擇的機(jī)會(huì)，哪怕是最后一名孩子也不是別無選擇地拿“剩下的最后一個(gè)”。角色可以選，語句可以重組，動(dòng)作可以自編，充分體現(xiàn)了民主性，讓孩子的個(gè)性充分張揚(yáng)，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇七
早上，蟲子、螞蟻和蝴蝶在草地上玩捉迷藏。突然，蟲子在草地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蛋殼，于是它們叫來了螞蟻和蝴蝶，說：“看，地上有一個(gè)蛋殼?！蔽浵佌f：對(duì)！我們可以用它作為我們的蹺蹺板。蝴蝶說：“沒事，不過我們得找根棍子?！?。于是他們?nèi)フ夜髯?。找到后，他們把它放在蛋殼上玩蹺蹺板。蟲子和螞蟻在玩耍，而蝴蝶在看它們玩耍。
過了一會(huì)兒，他們用蛋殼做了一個(gè)熱氣球。蟲子螞蟻在熱氣球里，蝴蝶會(huì)飛，所以不在熱氣球里。蝴蝶問：這里的風(fēng)景美嗎？蟲子和螞蟻異口同聲地說：非常漂亮。
下午，突然下起了大雨。他們沒有東西擋雨。我該怎么辦？突然，蟲子想起蛋殼可以擋雨，而且不漏。所以他們用蛋殼來擋雨。
晚上天黑了，月亮和星星出來了。但是蟲子、螞蟻和蝴蝶離這里很遠(yuǎn)。然后蟲子說：“讓我們用蛋殼做一張床，找一片大葉子做我們的被子，好嗎？”螞蟻和蝴蝶都同意。所以他們用蛋殼做了一張床，螞蟻們找到了一片葉子作為被子。他們躺在蛋殼里，蓋著樹葉，很快就睡著了，他們每個(gè)人都做了一個(gè)美麗的夢(mèng)。
蟲子、螞蟻和蝴蝶。今天真是美好的一天。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1．懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內(nèi)容，了解小蛋殼的心愿。
2．學(xué)說故事中角色間的對(duì)話，并愿意表演。
3．知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
4．讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5．通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．故事配套ppt。
2．角色頭飾一組一個(gè)（分四組形象）。
3．角色圖片各一張，事先張貼好。
活動(dòng)過程：
1.欣賞小雞出殼的圖片。
提問：這是什么？”一個(gè)雞蛋。
發(fā)生了什么事情呢？（小雞出殼走了）。
2.出示小蛋殼傷心的圖片。
師：“現(xiàn)在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家！小蛋殼覺得很孤單，要去找一個(gè)小寶寶做它的家。那他會(huì)碰到哪些小動(dòng)物呢？我們一起來看一看！”
二、出示故事中的小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒猜想。
1．猜猜看，小螞蟻的`家在哪里？小螞蟻是怎么說的？小朋友一起來說一說。
小蛋殼碰到小蝸牛會(huì)說些什么？小蝸牛有沒有家呢？它的家在哪呢？
你們真是有愛心的孩子，那最后小蛋殼會(huì)怎么樣呢，我們一起來聽故事！
小結(jié)：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃，它的心愿終于實(shí)現(xiàn)了！好開心哦！
三、完整欣賞故事。
讓我們來完整的欣賞一下故事吧！
四、集體表演故事。
1．剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現(xiàn)在誰來告訴老師：故事里主要講到了誰呢？（根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的角色圖片）。
2．請(qǐng)部分幼兒帶上頭飾，表演故事對(duì)話。
下面讓我們一起來表演這個(gè)故事吧。
活動(dòng)反思：
《小蛋殼》這個(gè)故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)懸念，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會(huì)哭泣？其次出示小蛋殼遇到的動(dòng)物們，對(duì)于畫面中的小動(dòng)物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動(dòng)物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺(tái)表演，給每個(gè)幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子?jì)寢?，成為了金龜子寶寶的新家?BR> 中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇九
1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的，能幫助動(dòng)物找到合適的家。
課件、小動(dòng)物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾。
1、師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？
幼：雞蛋。
師：雞蛋它怎么啦？
幼：傷心流血。
師：你觀察的`真仔細(xì)！那為什么會(huì)傷心流血呢？（請(qǐng)三個(gè)孩子回答）。
教師小結(jié)：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風(fēng)了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去，這就是它的新家呀。
2、出示小蛋殼哭的圖片。
師：小蛋殼怎么啦？
幼、哭了。
師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法（請(qǐng)三個(gè)孩子回答）。
教師小結(jié)：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，于是它決定再去找一個(gè)小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動(dòng)物！”
1、師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂，可以請(qǐng)幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂，請(qǐng)三個(gè)孩子回答）。
師：那小蛋殼會(huì)說什么呢？（兩到三個(gè)孩子回答，不管小蛋殼說什么教師都要追問下去）教師小結(jié)：小蛋殼來到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家”
師：小蛋殼說了什么呀？誰來學(xué)一學(xué)？（請(qǐng)兩三個(gè)孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（請(qǐng)三五個(gè)孩子）好，我們一起來說說：小蛋殼說“xx”小蜜蜂說“xx”
2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會(huì)說些什么呢？“小螞蟻會(huì)說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里??？（住在泥洞里的））。
教師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家?！?BR> 師：我們一起來說說：小蛋殼說“xx”小螞蟻說“xx”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）。
3、師：這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰？他們會(huì)說什么呢？
幼：小蛋殼說“xx”
師：那小青蛙說什么呢？（播放錄音，請(qǐng)一兩個(gè)孩子重復(fù)青蛙的話。（師幼對(duì)話：師做小蛋殼說：“xx”孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）。
4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰?。?BR> 幼：小蝸牛。
師：他們又是怎么說的？（小蝸牛說“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請(qǐng)你和旁邊的小伙伴組成一組，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，輕聲地學(xué)學(xué)他們?cè)趺凑f的？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對(duì)）。
師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？（準(zhǔn)備一個(gè)小蛋殼頭飾，一個(gè)蝸牛頭飾）。
師：“我們都知道自己的家在那里，可是這里有群小動(dòng)物迷路了，他們的家在哪里呢?”“這里有天空、草地和池塘，我們看看它們回哪個(gè)家呢?”
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇十
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
教學(xué)課件，幼兒操作材料。
1、欣賞小雞出殼的動(dòng)畫。
教師：“今天老師帶來了一個(gè)禮物，看看是什么呀？”（全體說：雞蛋）。
（1）“雞蛋它怎么啦？”（小雞傷心或流血：師（你觀察得真仔細(xì)?。。槭裁磦?？或流血？）（請(qǐng)3個(gè)人回答）。
師小結(jié)：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。
（2）“小蛋殼怎么啦？”（哭了）。
“它為什么哭了呢？或?yàn)槭裁磿?huì)難過呢？”（師：你是怎么想的'呢?/你有什么不一樣的想法？請(qǐng)3個(gè)孩子回答）。
師小結(jié)：小蛋殼有點(diǎn)傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開我了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。
（3）師：“小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？”（如果先說出小蜜蜂，可以請(qǐng)幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個(gè)孩子回答）。
“那小蛋殼會(huì)說什么呢？”（2~3個(gè)人回答）（不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去）。
師小結(jié)：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”小蜜蜂說：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。
“小蛋殼說了什么呀？”“誰會(huì)來學(xué)一學(xué)”（3~5個(gè)孩子）。
“小蜜蜂又是怎么說的呢？”（3~5個(gè)孩子回答）。
師：好，我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小蜜蜂說：“……”
（4）師：“接著小蛋殼它又遇到了誰？”
“他們會(huì)說什么呢？”（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會(huì)說什么呢？）。
“小螞蟻會(huì)說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里?。浚ㄗ≡谀喽蠢锏模?。
師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。
師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小螞蟻說：“……”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）。
（5）這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰？他們會(huì)說什么呢？（1~2個(gè)孩子回答）。
（師幼對(duì)話：師做小蛋殼說：“……”孩子做小青蛙說：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。
（6）我們看一下小蛋殼又遇到了誰??？他們又是怎么說的？（請(qǐng)你去找一個(gè)好朋友，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，學(xué)學(xué)他們?cè)趺凑f的？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對(duì)）。
師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？
（7）小蛋殼會(huì)做誰的家呢？（幼兒自由猜）。
點(diǎn)擊幻燈八：是誰?。浚ㄆ跋x）。
師小結(jié)：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶寶正少個(gè)家呢！”“快快睡，小寶貝。”瓢蟲把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
師：“小蛋殼做了誰的家呀？”（瓢蟲的家）。
師：小朋友一起來跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對(duì)話）。
誰來說說它們的家在哪里的？（10個(gè)孩子回答）。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇十一
1、了解小蛋殼歷險(xiǎn)的過程，知道遇到危險(xiǎn)要積極動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
2、能清楚地表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
一個(gè)蛋殼娃娃，圖片：《小蛋殼歷險(xiǎn)記》，故事錄音。
重點(diǎn)：了解小蛋殼歷險(xiǎn)的過程，知道遇到危險(xiǎn)要積極動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
難點(diǎn)：能用較完整的語言表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
一、猜想導(dǎo)入。
1、t：(出示蛋殼)，這是誰？小蛋殼長(zhǎng)得怎么樣？
2、有一天，小蛋殼娃娃出門，猜猜它會(huì)遇到什么事情？
二、理解故事。
1、聽故事錄音。
2、理解故事名稱：什么叫歷險(xiǎn)記？
3、回憶小蛋殼歷險(xiǎn)的經(jīng)歷：“小蛋殼出門，遇到了哪些危險(xiǎn)的事情？”
三、交流討論。
1、小組討論：遇到危險(xiǎn)，小蛋殼是怎么保護(hù)自己的？
2、重點(diǎn)理解：
a小老鼠怎么會(huì)把小蛋殼當(dāng)成雨帽？這頂雨帽好不好，為什么？
b、小蛋殼為什么要讓小老鼠把它當(dāng)做小船？
四、遷移想象。
1、你們喜歡小蛋殼嗎？為什么？
2、小蛋殼還有什么用處？
3、如果你是小蛋殼，你會(huì)用什么辦法來對(duì)付小老鼠，保護(hù)自己？
4、閱讀鼓勵(lì)幼兒提問：你還有什么不明白的？
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇十二
1、能夠認(rèn)真傾聽故事，了解故事中有趣的情節(jié)。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
1、《幼兒畫冊(cè)》。
2、配套磁帶。
已有聽故事的經(jīng)驗(yàn)，喜歡聽故事。
重點(diǎn)：能夠認(rèn)真傾聽故事，了解故事中有趣的情節(jié)。
難點(diǎn)：知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
提問引導(dǎo)法、觀察法、情景表演法、圖片輔助教學(xué)。
1、出示雞蛋的圖片，師：看看，又是給你們帶來了什么？（雞蛋）。
2、師：這個(gè)雞蛋很神奇的，想不想知道怎么神奇？播放小雞的聲音，引起幼兒的興趣。
3、師：你知道雞蛋神奇的地方在哪里？聽，蛋殼里有什么聲音？小雞想干什么呀？
1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事《小蛋殼》的前一部分。
師：雞寶寶離開了小蛋殼，小蛋殼心里覺得怎么樣？重點(diǎn)理解詞匯：孤單。（孤單就是一個(gè)人，沒有朋友，孤零零的意思。）。
2、小蛋殼覺得自己很孤單，便去尋找小動(dòng)物，你覺得小蛋殼會(huì)成為誰的家？
4、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞故事。小蛋殼最后成為了誰的家？它的心情變得怎么樣？
小結(jié)：小蛋殼做了金龜子的搖籃，它變得不在孤單了。
1、師：故事講完了，還想再聽嗎？
2、師：故事的名字叫什么？
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演，讓小朋友們扮演故事中的小動(dòng)物。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇十三
1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的，能幫助動(dòng)物找到合適的家。
課件、小動(dòng)物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾。
（一）、出示圖片，引起幼兒興趣。
1、師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？
幼：雞蛋。
師：雞蛋它怎么啦？
幼：傷心流血。
師：你觀察的真仔細(xì)！那為什么會(huì)傷心流血呢？（請(qǐng)三個(gè)孩子回答）。
教師小結(jié)：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風(fēng)了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去，這就是它的新家呀。
2、出示小蛋殼哭的圖片。
師：小蛋殼怎么啦？
幼、哭了。
師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法（請(qǐng)三個(gè)孩子回答）。
教師小結(jié)：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，于是它決定再去找一個(gè)小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動(dòng)物！”
1、師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂，可以請(qǐng)幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂，請(qǐng)三個(gè)孩子回答）。
師：那小蛋殼會(huì)說什么呢？（兩到三個(gè)孩子回答，不管小蛋殼說什么教師都要追問下去）教師小結(jié)：小蛋殼來到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家”
師：小蛋殼說了什么呀？誰來學(xué)一學(xué)？（請(qǐng)兩三個(gè)孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（請(qǐng)三五個(gè)孩子）好，我們一起來說說：小蛋殼說“、”小蜜蜂說“、”
2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會(huì)說些什么呢？（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會(huì)說什么呢？）“小螞蟻會(huì)說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里啊？（住在泥洞里的））。
教師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家?！?BR> 師：我們一起來說說：小蛋殼說“、”小螞蟻說“、”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）。
3、師：這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰？他們會(huì)說什么呢？
幼：小蛋殼說“、”
師：那小青蛙說什么呢？（播放錄音，請(qǐng)一兩個(gè)孩子重復(fù)青蛙的話。（師幼對(duì)話：師做小蛋殼說：“、”孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）。
4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰??？
幼：小蝸牛。
師：他們又是怎么說的？（小蝸牛說“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請(qǐng)你和旁邊的小伙伴組成一組，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，輕聲地學(xué)學(xué)他們?cè)趺凑f的？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對(duì)）師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？（準(zhǔn)備一個(gè)小蛋殼頭飾，一個(gè)蝸牛頭飾）。
5、小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，那小蛋殼到底會(huì)做誰的家呢？（幼兒自由猜）教師點(diǎn)擊幻燈八：是誰?。浚ń瘕斪樱?。
教師小結(jié)：一只金龜子路過這里說：太好啦，我的寶寶正缺個(gè)搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好，于是金龜子還銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面，并且把它的小寶貝放進(jìn)里面，還輕輕的唱起了歌，小蛋殼聽著聽著也睡著了。
師：小蛋殼做了誰的家了？
幼：金龜子。
6、師：最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）。
師：它為什么笑了？（因?yàn)樗挚梢宰鰟e人的家了，不孤單了）。
師：小朋友一起來跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對(duì)話）。
師：聽完這個(gè)故事，你學(xué)到了什么？
（四）、幫動(dòng)物找家。
師：今天老師給每一位小朋友都帶來了一個(gè)動(dòng)物小伙伴，就在你的椅子下面，現(xiàn)在你們可以把它們請(qǐng)出來了，這些小動(dòng)物都迷路了，你看一看想一想你的小伙伴應(yīng)該在哪里，幫他們找到自己的家。這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動(dòng)物卡片，看看它回哪個(gè)家最合適！就請(qǐng)你把小動(dòng)物送回家吧。
附：故事。
小蛋殼。
“噼噼啪！”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶著雞寶寶去散步。刮風(fēng)了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去。這是它的新家呀。
小蛋殼有點(diǎn)孤單?！艾F(xiàn)在我不是雞寶寶的家了。對(duì)了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家。”它咕嚕咕嚕滾走了。
一只蜜蜂在采花粉?！懊鄯鋵殞殻易瞿愕男录野?！”“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家?！?BR> 一只螞蟻在拖蟲子?！拔浵亴殞?，我做你的新吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家?！?BR> 一只小青蛙在唱歌。“青蛙寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里?！?BR> 一只小蝸牛在散步。“蝸牛寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼。我有家呀，你看我的家在背上呢。”
誰也不要它，小蛋殼有點(diǎn)難過。一只金龜子路過這里?！疤美玻业膶殞氄眰€(gè)搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好！”金龜子銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面。多舒服呀！
“快快睡，小寶貝?！苯瘕斪酉蛩诘皻u籃里的小寶寶唱起了歌。
小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇十四
1.理解故事內(nèi)容，并學(xué)說故事中角色的對(duì)話。
2.體驗(yàn)小蛋殼孤單、難過、高興的情緒，感受“幫助別人”所帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、四個(gè)小動(dòng)物的圖片。
活動(dòng)過程：
一、情感導(dǎo)入，激發(fā)興趣。出示一只愁眉苦臉的小蛋殼的畫面師：這是誰？這只小蛋殼為什么皺著眉頭，它發(fā)生了什么事？讓我們一起來看看吧！
二、分段講述，理解情節(jié)。
（一）播放課件第一部分：小蛋殼難過師：哦，我知道了，原來小蛋殼是因?yàn)橛X得有點(diǎn)孤單，孤單是什么意思？為什么覺得孤單？雞寶寶小時(shí)候住在哪的？對(duì)呀！一開始小蛋殼是雞寶寶的家，后來雞寶寶有了新家，就不要小蛋殼了，只剩下小蛋殼一個(gè)人，所以覺得有點(diǎn)孤單。于是，小蛋殼決定再去找一個(gè)小寶寶做它的家，它找到哪些寶寶？我們一起來看看。
（二）播放課件第二部分：遇到四個(gè)小動(dòng)物師：小蛋殼看見誰了？教師根據(jù)幼兒說的出示小動(dòng)物的圖片。師：它看見一只蜜蜂在采花蜜，它對(duì)蜜蜂寶寶說了什么？（個(gè)別說、集體說）小蛋殼多想做蜜蜂寶寶的新家呀，讓我們?cè)賮砺犚宦犘〉皻ふf的話。誰能像小蛋殼一樣有感情的來說一說，請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說，及時(shí)表揚(yáng)，最后請(qǐng)全體幼兒學(xué)一學(xué)請(qǐng)求蜜蜂寶寶的話。師：蜜蜂寶寶要小蛋殼做的家嗎？它說了什么？它首先有禮貌的說了什么？它的家在哪呢？（我們?cè)賮砺犅牐┱l能把蜜蜂寶寶說的話連起來說？（個(gè)別說、集體說）師：蜜蜂寶寶不要小蛋殼做的家，它的心情怎樣？（有點(diǎn)難過）它只好繼續(xù)往前走，接著又碰到誰了？它們之間說了什么？我們?cè)賮砜纯?。（播放課件：遇到螞蟻）師：它看見一只螞蟻在拖蟲子。小蛋殼說了什么？小蛋殼很想做螞蟻寶寶的家，你能象剛才一樣有感情的說嗎？螞蟻寶寶是怎么回答的？教師做小蛋殼，小朋友做小螞蟻，我們一起學(xué)一學(xué)。男寶寶女寶寶分別扮演角色學(xué)一學(xué)。教師小結(jié)：哎呀，螞蟻寶寶也不需要小蛋殼做的家，小蛋殼的心里更加怎么樣了？小蛋殼繼續(xù)往前滾，又遇到了誰？它會(huì)說些什么呢？小青蛙和小蝸牛又說了什么？你能象小蜜蜂和小螞蟻一樣有禮貌的回答并且介紹自己的家嗎？請(qǐng)小朋友兩個(gè)兩個(gè)互相試著說說。一個(gè)扮演小蛋殼，一個(gè)扮演青蛙或蝸牛。請(qǐng)兩三組幼兒上來說一說。你們真棒都會(huì)自己講故事了，接下來動(dòng)畫片沒有聲音，現(xiàn)在我們來當(dāng)小演員給它配上聲音吧。（播放無聲課件）小蛋殼的愿望就是想幫助別人，做小寶寶的家，可是小動(dòng)物們都有自己的家，沒有人需要小蛋殼的幫助，小蛋殼的心情是怎樣的？師：后來小蛋殼有沒有找到小寶寶做它的家呢？讓我們繼續(xù)往下面看。
（三）播放課件第三部分：遇到金龜子師：最后小蛋殼做了誰的家？小蛋殼的家舒不舒服??？（金龜子寶寶睡在里面多舒服呀）現(xiàn)在的小蛋殼心情是怎樣的？（非?？鞓罚┧鼮槭裁从X得快樂？是呀，小蛋殼做了金龜子寶寶的家，幫助了別人，多開心呀！你們看小蛋殼現(xiàn)在臉上還帶著甜甜的微笑呢！三、完整欣賞故事。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇十五
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
教學(xué)課件，幼兒操作材料。
1、欣賞小雞出殼的動(dòng)畫。
教師：“今天老師帶來了一個(gè)禮物，看看是什么呀?”(全體說：雞蛋)。
a、“雞蛋它怎么啦?”(小雞傷心或流血：師(你觀察得真仔細(xì)啊!)為什么傷心?或流血?)(請(qǐng)3個(gè)人回答)。
師小結(jié)：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。
b、“小蛋殼怎么啦?”(哭了)。
“它為什么哭了呢?或?yàn)槭裁磿?huì)難過呢?”(師：你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?請(qǐng)3個(gè)孩子回答)。
師小結(jié)：小蛋殼有點(diǎn)傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開我了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。
c、師：“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”(如果先說出小蜜蜂，可以請(qǐng)幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個(gè)孩子回答)。
“那小蛋殼會(huì)說什么呢?”(2~3個(gè)人回答)(不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去)。
師小結(jié)：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。
“小蛋殼說了什么呀?”“誰會(huì)來學(xué)一學(xué)”(3~5個(gè)孩子)。
“小蜜蜂又是怎么說的呢?”(3~5個(gè)孩子回答)。
師：好，我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小蜜蜂說：“……”
d、師：“接著小蛋殼它又遇到了誰?”
“他們會(huì)說什么呢?”(1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會(huì)說什么呢?)。
“小螞蟻會(huì)說什么呀?(說不出：小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))。
師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。
師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小螞蟻說：“……”(男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說)。
e、這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰?他們會(huì)說什么呢?(1~2個(gè)孩子回答)。
(師幼對(duì)話：師做小蛋殼說：“……”孩子做小青蛙說：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。
f、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎么說的?"(請(qǐng)你去找一個(gè)好朋友，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，學(xué)學(xué)他們?cè)趺凑f的?(幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對(duì))。
師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的?
g、小蛋殼會(huì)做誰的家呢?(幼兒自由猜)。
點(diǎn)擊幻燈八：是誰啊?(瓢蟲)。
師小結(jié)：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶寶正少個(gè)家呢!”“快快睡，小寶貝?！逼跋x把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
師：“小蛋殼做了誰的家呀?”(瓢蟲的家)。
師：小朋友一起來跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對(duì)話)。
誰來說說它們的家在哪里的?(10個(gè)孩子回答)。
如：
大大的森林是蘑菇的家。
黑黑的地下是石油的家。
藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家。
綠綠的小河是小魚的家。
深深的樹洞是松鼠的家……。
《小蛋殼》這個(gè)故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)懸念，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會(huì)哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動(dòng)物們，對(duì)于畫面中的小動(dòng)物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動(dòng)物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺(tái)表演，給每個(gè)幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子?jì)寢專蔀榱私瘕斪訉殞毜男录摇?BR>
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，幼兒操作材料。
活動(dòng)過程：
欣賞小雞出殼的動(dòng)畫。
教師：“今天老師帶來了一個(gè)禮物，看看是什么呀？”（全體說：雞蛋）。
a、“雞蛋它怎么啦？”（小雞傷心或流血：師（你觀察得真仔細(xì)?。。槭裁磦?？或流血？）（請(qǐng)3個(gè)人回答）。
師小結(jié)：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。
b、“小蛋殼怎么啦？”（哭了）。
“它為什么哭了呢？或?yàn)槭裁磿?huì)難過呢？”（師：你是怎么想的`呢？/你有什么不一樣的想法？請(qǐng)3個(gè)孩子回答）。
師小結(jié)：小蛋殼有點(diǎn)傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開我了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。
c、師：“小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？”（如果先說出小蜜蜂，可以請(qǐng)幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個(gè)孩子回答）。
“那小蛋殼會(huì)說什么呢？”（2~3個(gè)人回答）（不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去）。
師小結(jié)：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”小蜜蜂說：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。
“小蛋殼說了什么呀？”“誰會(huì)來學(xué)一學(xué)”（3~5個(gè)孩子）。
“小蜜蜂又是怎么說的呢？”（3~5個(gè)孩子回答）。
師：好，我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小蜜蜂說：“……”
d、師：“接著小蛋殼它又遇到了誰？”
“他們會(huì)說什么呢？”（1。說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2。想想看小蛋殼會(huì)說什么呢？）。
“小螞蟻會(huì)說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里啊？（住在泥洞里的））。
師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。
師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小螞蟻說：“……”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）。
e、這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰？他們會(huì)說什么呢？（1~2個(gè)孩子回答）。
（師幼對(duì)話：師做小蛋殼說：“……”孩子做小青蛙說：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。
f、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊？他們又是怎么說的？（請(qǐng)你去找一個(gè)好朋友，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，學(xué)學(xué)他們?cè)趺凑f的？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對(duì)）。
師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？
g、小蛋殼會(huì)做誰的家呢？（幼兒自由猜）。
點(diǎn)擊幻燈八：是誰啊？（瓢蟲）。
師小結(jié)：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶寶正少個(gè)家呢！”“快快睡，小寶貝?！逼跋x把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
師：“小蛋殼做了誰的家呀？”（瓢蟲的家）。
師：小朋友一起來跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對(duì)話）。
誰來說說它們的家在哪里的？（10個(gè)孩子回答）。
如：
大大的森林是蘑菇的家。
黑黑的地下是石油的家。
藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家。
綠綠的小河是小魚的家。
深深的樹洞是松鼠的家……。
活動(dòng)反思：
《小蛋殼》這個(gè)故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)懸念，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會(huì)哭泣？其次出示小蛋殼遇到的動(dòng)物們，對(duì)于畫面中的小動(dòng)物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動(dòng)物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺(tái)表演，給每個(gè)幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子?jì)寢?，成為了金龜子寶寶的新家?BR> 中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的，能幫助動(dòng)物找到合適的家。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、小動(dòng)物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾。
三、活動(dòng)過程。
（一）、出示圖片，引起幼兒興趣。
1、師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？
幼：雞蛋。
師：雞蛋它怎么啦？
幼：傷心流血。
師：你觀察的'真仔細(xì)！那為什么會(huì)傷心流血呢？（請(qǐng)三個(gè)孩子回答）。
教師小結(jié)：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風(fēng)了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去，這就是它的新家呀。
2、出示小蛋殼哭的圖片。
師：小蛋殼怎么啦？
幼、哭了。
師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法（請(qǐng)三個(gè)孩子回答）。
教師小結(jié)：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，于是它決定再去找一個(gè)小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動(dòng)物！”
1、師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂，可以請(qǐng)幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂，請(qǐng)三個(gè)孩子回答）。
師：那小蛋殼會(huì)說什么呢？（兩到三個(gè)孩子回答，不管小蛋殼說什么教師都要追問下去）教師小結(jié)：小蛋殼來到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家”
師：小蛋殼說了什么呀？誰來學(xué)一學(xué)？（請(qǐng)兩三個(gè)孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（請(qǐng)三五個(gè)孩子）好，我們一起來說說：小蛋殼說“、、、”小蜜蜂說“、、、”
2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會(huì)說些什么呢？（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會(huì)說什么呢？）“小螞蟻會(huì)說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里?。浚ㄗ≡谀喽蠢锏模?。
教師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家?！?BR> 師：我們一起來說說：小蛋殼說“、、、”小螞蟻說“、、、”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）。
3、師：這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰？他們會(huì)說什么呢？
幼：小蛋殼說“、、、”
師：那小青蛙說什么呢？（播放錄音，請(qǐng)一兩個(gè)孩子重復(fù)青蛙的話。（師幼對(duì)話：師做小蛋殼說：“、、、”孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）。
4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰??？
幼：小蝸牛。
師：他們又是怎么說的？（小蝸牛說“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請(qǐng)你和旁邊的小伙伴組成一組，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，輕聲地學(xué)學(xué)他們?cè)趺凑f的？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對(duì)）。
師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？（準(zhǔn)備一個(gè)小蛋殼頭飾，一個(gè)蝸牛頭飾）。
四、游戲結(jié)束：小動(dòng)物找家。
師：“我們都知道自己的家在那里，可是這里有群小動(dòng)物迷路了，他們的家在哪里呢?”“這里有天空、草地和池塘，我們看看它們回哪個(gè)家呢?”
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1．懂得故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。
2．會(huì)用一句較完整的話表述小動(dòng)物的家在哪里。
3．能初步感受故事優(yōu)美的語言和溫馨的意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．玩具：小蛋殼、小雞、小金龜子各一只。
2．圖片：《小蛋殼》故事圖片；池塘、泥洞、蜂箱、蝸牛的`場(chǎng)景圖片。
3．胸飾：青蛙、蝸牛、蜜蜂、螞蟻若干；蛋殼、金龜子?jì)寢尭饕粋€(gè)。
4．音樂：《小小蛋兒把門開》、《搖籃曲》。
活動(dòng)過程：
一、情境表演，引出蛋殼。
1．小小蛋兒滾來了，摸一摸、聽一聽，猜猜里面住的是誰？（幼兒猜）。
2．雞寶寶出殼：歌表演《小小蛋兒把門開》。
3．招呼小蛋殼：做小蛋殼的朋友，知道小蛋殼想找個(gè)寶寶住進(jìn)來。
二、設(shè)置場(chǎng)景，引導(dǎo)討論。
1．小蛋殼來到草地上。
2．提問：“小蛋殼會(huì)遇到誰？它有家嗎？它的家在哪里？”
“沒家，那小蛋殼做它的家行嗎？”
3．幼兒討論，并回答。
三、觀看圖片，欣賞故事。
師：“小蛋殼最后到底做了誰的家呢？”——。
讓幼兒帶著疑問，欣賞故事《小蛋殼》。
四、理解故事，練習(xí)對(duì)話。
2．幼兒送小動(dòng)物回家。
“那小青蛙的家在哪兒呢？”請(qǐng)一名幼兒說說、貼貼。
3．與小動(dòng)物對(duì)話：“小青蛙，你有家嗎？”
“謝謝你，我有家了，池塘就是我的家?！??
五、佩戴胸飾，表演故事。
1．自選角色，佩戴胸飾。
“小朋友們，那我們就來表演這個(gè)故事吧！”
2．貼好標(biāo)志后，小動(dòng)物回家。
3．老師扮演小蛋殼，找小動(dòng)物住進(jìn)蛋殼做的家。
4．小蛋殼做了小金龜子的搖籃。
六、結(jié)束活動(dòng)。
唱著搖籃曲，一同搖著小寶寶走出活動(dòng)室。
附故事：小蛋殼。
“雞寶寶長(zhǎng)大了，離開了我，我要去找一個(gè)小寶寶住進(jìn)來，做它的家?！闭f著小蛋殼就咕嚕咕嚕地滾走了，走著走著它遇到了一只小青蛙，小蛋殼連忙問：“小青蛙，我做你的家吧？”小青蛙笑著說：“謝謝你！我有家，我的家在池塘里！”小蛋殼繼續(xù)往前走，碰到了一只小螞蟻，小蛋殼問：“小螞蟻，我做你的家好嗎？”小螞蟻笑著說：“謝謝你！小蛋殼，我有家，我的家在泥洞里。”小蛋殼走呀走呀，迎面飛來一只小蜜蜂，小蛋殼連忙問：“小蜜蜂，我做你的家吧？”小蜜蜂笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家在方方的蜂巢里?！毙〉皻び掷^續(xù)往前找，遇見了一只正在散步的小蝸牛，小蛋殼連忙迎上前問：“小蝸牛，我做你的家吧？”小蝸牛笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家就在我的背上呢?！?BR> 小蛋殼失望地往前走，一只金龜子路過(于::中班音樂教案小蛋殼)這兒看見小蛋殼驚喜極了，“咦！一只小蛋殼，我的寶寶正缺個(gè)搖籃呢！這只小蛋殼做我寶寶的搖籃剛剛好！”它銜來一片花瓣鋪在里面，小金龜子睡在里面舒服極了。媽媽唱著搖籃曲，唱著唱著小金龜子美美地睡著了，小蛋殼也甜甜地睡著了。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，發(fā)展語言，激發(fā)想象力。
2.理解故事的內(nèi)容，能用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法，知道蛋殼易碎的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.實(shí)物：半個(gè)雞蛋殼。
2.課件。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒對(duì)雞蛋殼進(jìn)行初步的想象。
1.今天老師帶來了什么?它想和我們小朋友一起做游戲，請(qǐng)你看一看，想一想。
這半個(gè)口朝上的小蛋殼，看上去像什么?(小碗、小船、小包……)。
那小蛋殼口朝下，看上去又像什么?(小帽、小傘、小橋……)。
二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
1.教師生動(dòng)地講述故事一遍。(小老鼠皮皮在草地上玩~皮皮皮皮，心里真快活)。
2.根據(jù)故事內(nèi)容提問，并出示相應(yīng)的畫面。
皮皮在草地上發(fā)現(xiàn)了半個(gè)蛋殼，心里怎么樣?
皮皮把半個(gè)蛋殼頂在頭上當(dāng)成什么?這樣旅行起來就怎么樣?
旅行途中它又把蛋殼當(dāng)成了什么?劃著蛋殼船，皮皮怎么樣?
下山的時(shí)候皮皮又把蛋殼當(dāng)成了什么?坐上蛋殼車，滑下高山坡，皮皮感覺怎么樣?
3.講述故事結(jié)尾部分，然后提問：
回到自己的小屋，皮皮又把蛋殼當(dāng)成了什么?
最后怎么了?為什么會(huì)碎?
我們應(yīng)該怎樣拿雞蛋和玩蛋殼做的東西?(要小心，輕拿輕放，不要擠、不要碰……)。
4.師：半個(gè)蛋殼的故事真有趣，我們一起看著圖畫來講講吧!(和幼兒一起講述故事一遍)。
三、遷移、想象。
1.師：小蛋殼碎了，于是，小老鼠皮皮又出發(fā)了，它要再找一塊小蛋殼……呀!這一次，它找到的可是一個(gè)愛旅行的小蛋殼。
小蛋殼和皮皮一起出去旅行了，它們碰見了誰?瞧!小蛋殼它會(huì)變成什么?(小白兔——籃子)。
再來看看小蛋殼又遇到了誰?它又會(huì)變成什么?(小螃蟹——手套)。
它還碰到了誰?變成了什么?(毛毛蟲——沙發(fā))。
這里它遇見了誰呢?它變成了什么?(大樹——門鈴)。
2.師：老師把剛才小朋友講的故事編成了一首好聽的詩歌，我們一起看著圖來讀一讀。
出示圖夾文的詩歌畫面圖片，教師先示范讀第一句，下面的和幼兒一起讀：小蛋殼，變籃子，小白兔拿著采蘑菇;小蛋殼，變手套，小螃蟹戴上真神氣;小蛋殼，變沙發(fā)，毛毛蟲坐了好舒服;小蛋殼，變門鈴，叮咚叮咚叮咚叮!
3.小蛋殼它又去旅行了，它還會(huì)遇到誰，變成了什么，請(qǐng)小朋友也用象詩歌里一樣好聽的句子把它說出來!
教師將幼兒的創(chuàng)編詩句在圖夾文畫面上記錄下來，連接成一首長(zhǎng)長(zhǎng)的詩歌。
四、延伸活動(dòng)。
將圖夾文圖畫放入語言活動(dòng)角中，供幼兒欣賞，并繼續(xù)記錄下幼兒的創(chuàng)編詩句。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒產(chǎn)生對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，掌握歌曲，感受歌曲的趣味性。
2、嘗試用輕輕的歌聲表現(xiàn)驚訝的情感。
3、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)替換歌詞并演唱。
活動(dòng)過程：
一、出示“神奇的蛋殼”，激發(fā)幼兒的興趣。
引導(dǎo)語：我有一個(gè)神奇的蛋殼，能變出可愛的小動(dòng)物，你們想知道會(huì)變出什么嗎?
二、欣賞并學(xué)唱歌曲第一段。
1、欣賞歌曲第一段。
引導(dǎo)語：請(qǐng)你們來聽一聽我這個(gè)神奇的蛋殼里究竟能變出什么小動(dòng)物。但是在變之前我們可是需要念咒語的哦。咒語念的好，蛋殼才能變出小動(dòng)物。(教師清唱一遍第一段)。
提問：我的咒語是什么?(引導(dǎo)幼兒回答出歌詞內(nèi)容，并根據(jù)歌詞內(nèi)容出示圖譜。)。
2、學(xué)唱歌曲第一段。
引導(dǎo)語：我們一起來唱一唱這個(gè)神奇的咒語吧。小朋友要記住咒語是很神秘的，所以在唱的時(shí)候要輕輕的感覺很神秘的唱出來。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱歌曲第一段。)。
三、學(xué)唱歌曲第二段。
1、欣賞歌曲第二段。
引導(dǎo)語：現(xiàn)在小朋友們都知道我的咒語了，那我們一起來變一變，看看我這個(gè)神奇的蛋殼里變出了什么可愛的小動(dòng)物。(師幼一起唱歌曲第一段后，教師清唱第二段)。
提問：我變出了什么小動(dòng)物?它是怎么叫的?它一出殼做了什么事情?(教師根據(jù)幼兒回答逐一出示圖譜。)。
2.學(xué)唱歌曲第二段。
引導(dǎo)語：原來變出了一只可愛的小雞，我們一起來唱一唱小雞出殼后是什么樣子的吧。
四、完整演唱歌曲。
1、嘗試完整演唱歌曲。
2、運(yùn)用肢體語言邊唱邊自由表現(xiàn)歌曲。
五、創(chuàng)編歌曲。
1、教師示范。
引導(dǎo)語：我這個(gè)神奇的蛋殼還能變出別的可愛的小動(dòng)物呢。你們想它變出什么小動(dòng)物?
(教師根據(jù)幼兒回答，示范將另一種小動(dòng)物創(chuàng)編進(jìn)歌曲里。)。
2、幼兒自主選擇小動(dòng)物，創(chuàng)編進(jìn)歌曲里。
引導(dǎo)語:現(xiàn)在你們也來試試邊唱咒語邊變出和我不一樣的小動(dòng)物吧。
(教師要注意引導(dǎo)幼兒變的小動(dòng)物要是卵生動(dòng)物。)。
六、唱唱跳跳。
引導(dǎo)語：現(xiàn)在請(qǐng)你們找到你的好朋友,唱一唱你變的小動(dòng)物吧。(幼兒自由結(jié)伴，即興做動(dòng)作，重點(diǎn)知道幼兒在“圓圓的蛋殼里冒出一個(gè)小腦袋”句中用驚訝的歌聲及動(dòng)作來表現(xiàn)。)。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇六
隨著主題活動(dòng)《可愛的動(dòng)物》的開展，小朋友對(duì)各種動(dòng)物非常感興趣，對(duì)小動(dòng)物的家庭更是充滿了好奇。通過語言活動(dòng)：《小蛋殼》的開展，讓幼兒再講述中懂得各種動(dòng)物有不同的家，并感受回家的溫馨，體味朋友間的友情。
二．目標(biāo)定位。
這一活動(dòng)我確定了認(rèn)知、情感、能力等方面的目標(biāo)，既有獨(dú)立表達(dá)成分，又有相互融合一面。（1）懂得故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。（2）會(huì)用一句完整的話表達(dá)小動(dòng)物的家在哪里。（3）能初步感受故事優(yōu)美的語言和溫馨的意境。
三．活動(dòng)特點(diǎn)。
1.游戲性。
將孩子喜愛的小蛋殼這一角色引入課堂，爭(zhēng)強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，圍繞小蛋殼找動(dòng)物做家這一主線，創(chuàng)設(shè)小蛋殼在伙伴的幫助下做了小金龜子的搖籃等游戲情節(jié)，讓孩子在游戲中講述、表演、體驗(yàn)，在游戲中學(xué)習(xí)與發(fā)展。
2.整合性。
本次活動(dòng)將語言、音樂融為一體，情景交融，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等形式，完成活動(dòng)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
3.簡(jiǎn)約性。
本次活動(dòng)交易刪繁就簡(jiǎn)，簡(jiǎn)潔明了，沒有華麗的場(chǎng)景，沒有復(fù)雜的電教設(shè)備，而是利用自己創(chuàng)作的遮蓋立體圖片，出其不意的展現(xiàn)，給人耳目一新之感。
4.審美愉悅性。
這個(gè)故事語言透出溫馨、恬靜之美，教具展現(xiàn)簡(jiǎn)潔與靈活之美。在教學(xué)過程中留給孩子想象與表達(dá)的空間?！靶〉皻?huì)遇到誰？它會(huì)做誰的家？”適時(shí)適當(dāng)?shù)奶釂枺o孩子們打開了自由想象與暢談想象之門，并留有充分選擇的余地。如：在選擇角色表演時(shí)，16名孩子我準(zhǔn)備了18個(gè)胸飾，這樣讓每個(gè)孩子都有選擇的機(jī)會(huì)，哪怕是最后一名孩子也不是別無選擇地拿“剩下的最后一個(gè)”。角色可以選，語句可以重組，動(dòng)作可以自編，充分體現(xiàn)了民主性，讓孩子的個(gè)性充分張揚(yáng)，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇七
早上，蟲子、螞蟻和蝴蝶在草地上玩捉迷藏。突然，蟲子在草地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蛋殼，于是它們叫來了螞蟻和蝴蝶，說：“看，地上有一個(gè)蛋殼?！蔽浵佌f：對(duì)！我們可以用它作為我們的蹺蹺板。蝴蝶說：“沒事，不過我們得找根棍子?！?。于是他們?nèi)フ夜髯?。找到后，他們把它放在蛋殼上玩蹺蹺板。蟲子和螞蟻在玩耍，而蝴蝶在看它們玩耍。
過了一會(huì)兒，他們用蛋殼做了一個(gè)熱氣球。蟲子螞蟻在熱氣球里，蝴蝶會(huì)飛，所以不在熱氣球里。蝴蝶問：這里的風(fēng)景美嗎？蟲子和螞蟻異口同聲地說：非常漂亮。
下午，突然下起了大雨。他們沒有東西擋雨。我該怎么辦？突然，蟲子想起蛋殼可以擋雨，而且不漏。所以他們用蛋殼來擋雨。
晚上天黑了，月亮和星星出來了。但是蟲子、螞蟻和蝴蝶離這里很遠(yuǎn)。然后蟲子說：“讓我們用蛋殼做一張床，找一片大葉子做我們的被子，好嗎？”螞蟻和蝴蝶都同意。所以他們用蛋殼做了一張床，螞蟻們找到了一片葉子作為被子。他們躺在蛋殼里，蓋著樹葉，很快就睡著了，他們每個(gè)人都做了一個(gè)美麗的夢(mèng)。
蟲子、螞蟻和蝴蝶。今天真是美好的一天。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1．懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內(nèi)容，了解小蛋殼的心愿。
2．學(xué)說故事中角色間的對(duì)話，并愿意表演。
3．知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
4．讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5．通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．故事配套ppt。
2．角色頭飾一組一個(gè)（分四組形象）。
3．角色圖片各一張，事先張貼好。
活動(dòng)過程：
1.欣賞小雞出殼的圖片。
提問：這是什么？”一個(gè)雞蛋。
發(fā)生了什么事情呢？（小雞出殼走了）。
2.出示小蛋殼傷心的圖片。
師：“現(xiàn)在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家！小蛋殼覺得很孤單，要去找一個(gè)小寶寶做它的家。那他會(huì)碰到哪些小動(dòng)物呢？我們一起來看一看！”
二、出示故事中的小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒猜想。
1．猜猜看，小螞蟻的`家在哪里？小螞蟻是怎么說的？小朋友一起來說一說。
小蛋殼碰到小蝸牛會(huì)說些什么？小蝸牛有沒有家呢？它的家在哪呢？
你們真是有愛心的孩子，那最后小蛋殼會(huì)怎么樣呢，我們一起來聽故事！
小結(jié)：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃，它的心愿終于實(shí)現(xiàn)了！好開心哦！
三、完整欣賞故事。
讓我們來完整的欣賞一下故事吧！
四、集體表演故事。
1．剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現(xiàn)在誰來告訴老師：故事里主要講到了誰呢？（根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的角色圖片）。
2．請(qǐng)部分幼兒帶上頭飾，表演故事對(duì)話。
下面讓我們一起來表演這個(gè)故事吧。
活動(dòng)反思：
《小蛋殼》這個(gè)故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)懸念，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會(huì)哭泣？其次出示小蛋殼遇到的動(dòng)物們，對(duì)于畫面中的小動(dòng)物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動(dòng)物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺(tái)表演，給每個(gè)幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子?jì)寢?，成為了金龜子寶寶的新家?BR> 中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇九
1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的，能幫助動(dòng)物找到合適的家。
課件、小動(dòng)物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾。
1、師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？
幼：雞蛋。
師：雞蛋它怎么啦？
幼：傷心流血。
師：你觀察的`真仔細(xì)！那為什么會(huì)傷心流血呢？（請(qǐng)三個(gè)孩子回答）。
教師小結(jié)：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風(fēng)了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去，這就是它的新家呀。
2、出示小蛋殼哭的圖片。
師：小蛋殼怎么啦？
幼、哭了。
師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法（請(qǐng)三個(gè)孩子回答）。
教師小結(jié)：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，于是它決定再去找一個(gè)小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動(dòng)物！”
1、師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂，可以請(qǐng)幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂，請(qǐng)三個(gè)孩子回答）。
師：那小蛋殼會(huì)說什么呢？（兩到三個(gè)孩子回答，不管小蛋殼說什么教師都要追問下去）教師小結(jié)：小蛋殼來到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家”
師：小蛋殼說了什么呀？誰來學(xué)一學(xué)？（請(qǐng)兩三個(gè)孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（請(qǐng)三五個(gè)孩子）好，我們一起來說說：小蛋殼說“xx”小蜜蜂說“xx”
2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會(huì)說些什么呢？“小螞蟻會(huì)說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里??？（住在泥洞里的））。
教師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家?！?BR> 師：我們一起來說說：小蛋殼說“xx”小螞蟻說“xx”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）。
3、師：這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰？他們會(huì)說什么呢？
幼：小蛋殼說“xx”
師：那小青蛙說什么呢？（播放錄音，請(qǐng)一兩個(gè)孩子重復(fù)青蛙的話。（師幼對(duì)話：師做小蛋殼說：“xx”孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）。
4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰?。?BR> 幼：小蝸牛。
師：他們又是怎么說的？（小蝸牛說“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請(qǐng)你和旁邊的小伙伴組成一組，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，輕聲地學(xué)學(xué)他們?cè)趺凑f的？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對(duì)）。
師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？（準(zhǔn)備一個(gè)小蛋殼頭飾，一個(gè)蝸牛頭飾）。
師：“我們都知道自己的家在那里，可是這里有群小動(dòng)物迷路了，他們的家在哪里呢?”“這里有天空、草地和池塘，我們看看它們回哪個(gè)家呢?”
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇十
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
教學(xué)課件，幼兒操作材料。
1、欣賞小雞出殼的動(dòng)畫。
教師：“今天老師帶來了一個(gè)禮物，看看是什么呀？”（全體說：雞蛋）。
（1）“雞蛋它怎么啦？”（小雞傷心或流血：師（你觀察得真仔細(xì)?。。槭裁磦?？或流血？）（請(qǐng)3個(gè)人回答）。
師小結(jié)：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。
（2）“小蛋殼怎么啦？”（哭了）。
“它為什么哭了呢？或?yàn)槭裁磿?huì)難過呢？”（師：你是怎么想的'呢?/你有什么不一樣的想法？請(qǐng)3個(gè)孩子回答）。
師小結(jié)：小蛋殼有點(diǎn)傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開我了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。
（3）師：“小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？”（如果先說出小蜜蜂，可以請(qǐng)幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個(gè)孩子回答）。
“那小蛋殼會(huì)說什么呢？”（2~3個(gè)人回答）（不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去）。
師小結(jié)：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”小蜜蜂說：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。
“小蛋殼說了什么呀？”“誰會(huì)來學(xué)一學(xué)”（3~5個(gè)孩子）。
“小蜜蜂又是怎么說的呢？”（3~5個(gè)孩子回答）。
師：好，我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小蜜蜂說：“……”
（4）師：“接著小蛋殼它又遇到了誰？”
“他們會(huì)說什么呢？”（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會(huì)說什么呢？）。
“小螞蟻會(huì)說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里?。浚ㄗ≡谀喽蠢锏模?。
師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。
師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小螞蟻說：“……”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）。
（5）這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰？他們會(huì)說什么呢？（1~2個(gè)孩子回答）。
（師幼對(duì)話：師做小蛋殼說：“……”孩子做小青蛙說：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。
（6）我們看一下小蛋殼又遇到了誰??？他們又是怎么說的？（請(qǐng)你去找一個(gè)好朋友，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，學(xué)學(xué)他們?cè)趺凑f的？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對(duì)）。
師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？
（7）小蛋殼會(huì)做誰的家呢？（幼兒自由猜）。
點(diǎn)擊幻燈八：是誰?。浚ㄆ跋x）。
師小結(jié)：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶寶正少個(gè)家呢！”“快快睡，小寶貝。”瓢蟲把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
師：“小蛋殼做了誰的家呀？”（瓢蟲的家）。
師：小朋友一起來跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對(duì)話）。
誰來說說它們的家在哪里的？（10個(gè)孩子回答）。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇十一
1、了解小蛋殼歷險(xiǎn)的過程，知道遇到危險(xiǎn)要積極動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
2、能清楚地表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
一個(gè)蛋殼娃娃，圖片：《小蛋殼歷險(xiǎn)記》，故事錄音。
重點(diǎn)：了解小蛋殼歷險(xiǎn)的過程，知道遇到危險(xiǎn)要積極動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
難點(diǎn)：能用較完整的語言表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
一、猜想導(dǎo)入。
1、t：(出示蛋殼)，這是誰？小蛋殼長(zhǎng)得怎么樣？
2、有一天，小蛋殼娃娃出門，猜猜它會(huì)遇到什么事情？
二、理解故事。
1、聽故事錄音。
2、理解故事名稱：什么叫歷險(xiǎn)記？
3、回憶小蛋殼歷險(xiǎn)的經(jīng)歷：“小蛋殼出門，遇到了哪些危險(xiǎn)的事情？”
三、交流討論。
1、小組討論：遇到危險(xiǎn)，小蛋殼是怎么保護(hù)自己的？
2、重點(diǎn)理解：
a小老鼠怎么會(huì)把小蛋殼當(dāng)成雨帽？這頂雨帽好不好，為什么？
b、小蛋殼為什么要讓小老鼠把它當(dāng)做小船？
四、遷移想象。
1、你們喜歡小蛋殼嗎？為什么？
2、小蛋殼還有什么用處？
3、如果你是小蛋殼，你會(huì)用什么辦法來對(duì)付小老鼠，保護(hù)自己？
4、閱讀鼓勵(lì)幼兒提問：你還有什么不明白的？
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇十二
1、能夠認(rèn)真傾聽故事，了解故事中有趣的情節(jié)。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
1、《幼兒畫冊(cè)》。
2、配套磁帶。
已有聽故事的經(jīng)驗(yàn)，喜歡聽故事。
重點(diǎn)：能夠認(rèn)真傾聽故事，了解故事中有趣的情節(jié)。
難點(diǎn)：知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
提問引導(dǎo)法、觀察法、情景表演法、圖片輔助教學(xué)。
1、出示雞蛋的圖片，師：看看，又是給你們帶來了什么？（雞蛋）。
2、師：這個(gè)雞蛋很神奇的，想不想知道怎么神奇？播放小雞的聲音，引起幼兒的興趣。
3、師：你知道雞蛋神奇的地方在哪里？聽，蛋殼里有什么聲音？小雞想干什么呀？
1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事《小蛋殼》的前一部分。
師：雞寶寶離開了小蛋殼，小蛋殼心里覺得怎么樣？重點(diǎn)理解詞匯：孤單。（孤單就是一個(gè)人，沒有朋友，孤零零的意思。）。
2、小蛋殼覺得自己很孤單，便去尋找小動(dòng)物，你覺得小蛋殼會(huì)成為誰的家？
4、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞故事。小蛋殼最后成為了誰的家？它的心情變得怎么樣？
小結(jié)：小蛋殼做了金龜子的搖籃，它變得不在孤單了。
1、師：故事講完了，還想再聽嗎？
2、師：故事的名字叫什么？
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演，讓小朋友們扮演故事中的小動(dòng)物。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇十三
1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的，能幫助動(dòng)物找到合適的家。
課件、小動(dòng)物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾。
（一）、出示圖片，引起幼兒興趣。
1、師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？
幼：雞蛋。
師：雞蛋它怎么啦？
幼：傷心流血。
師：你觀察的真仔細(xì)！那為什么會(huì)傷心流血呢？（請(qǐng)三個(gè)孩子回答）。
教師小結(jié)：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風(fēng)了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去，這就是它的新家呀。
2、出示小蛋殼哭的圖片。
師：小蛋殼怎么啦？
幼、哭了。
師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法（請(qǐng)三個(gè)孩子回答）。
教師小結(jié)：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，于是它決定再去找一個(gè)小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動(dòng)物！”
1、師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂，可以請(qǐng)幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂，請(qǐng)三個(gè)孩子回答）。
師：那小蛋殼會(huì)說什么呢？（兩到三個(gè)孩子回答，不管小蛋殼說什么教師都要追問下去）教師小結(jié)：小蛋殼來到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家”
師：小蛋殼說了什么呀？誰來學(xué)一學(xué)？（請(qǐng)兩三個(gè)孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（請(qǐng)三五個(gè)孩子）好，我們一起來說說：小蛋殼說“、”小蜜蜂說“、”
2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會(huì)說些什么呢？（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會(huì)說什么呢？）“小螞蟻會(huì)說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里啊？（住在泥洞里的））。
教師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家?！?BR> 師：我們一起來說說：小蛋殼說“、”小螞蟻說“、”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）。
3、師：這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰？他們會(huì)說什么呢？
幼：小蛋殼說“、”
師：那小青蛙說什么呢？（播放錄音，請(qǐng)一兩個(gè)孩子重復(fù)青蛙的話。（師幼對(duì)話：師做小蛋殼說：“、”孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）。
4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰??？
幼：小蝸牛。
師：他們又是怎么說的？（小蝸牛說“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請(qǐng)你和旁邊的小伙伴組成一組，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，輕聲地學(xué)學(xué)他們?cè)趺凑f的？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對(duì)）師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？（準(zhǔn)備一個(gè)小蛋殼頭飾，一個(gè)蝸牛頭飾）。
5、小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，那小蛋殼到底會(huì)做誰的家呢？（幼兒自由猜）教師點(diǎn)擊幻燈八：是誰?。浚ń瘕斪樱?。
教師小結(jié)：一只金龜子路過這里說：太好啦，我的寶寶正缺個(gè)搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好，于是金龜子還銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面，并且把它的小寶貝放進(jìn)里面，還輕輕的唱起了歌，小蛋殼聽著聽著也睡著了。
師：小蛋殼做了誰的家了？
幼：金龜子。
6、師：最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）。
師：它為什么笑了？（因?yàn)樗挚梢宰鰟e人的家了，不孤單了）。
師：小朋友一起來跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對(duì)話）。
師：聽完這個(gè)故事，你學(xué)到了什么？
（四）、幫動(dòng)物找家。
師：今天老師給每一位小朋友都帶來了一個(gè)動(dòng)物小伙伴，就在你的椅子下面，現(xiàn)在你們可以把它們請(qǐng)出來了，這些小動(dòng)物都迷路了，你看一看想一想你的小伙伴應(yīng)該在哪里，幫他們找到自己的家。這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動(dòng)物卡片，看看它回哪個(gè)家最合適！就請(qǐng)你把小動(dòng)物送回家吧。
附：故事。
小蛋殼。
“噼噼啪！”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶著雞寶寶去散步。刮風(fēng)了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去。這是它的新家呀。
小蛋殼有點(diǎn)孤單?！艾F(xiàn)在我不是雞寶寶的家了。對(duì)了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家。”它咕嚕咕嚕滾走了。
一只蜜蜂在采花粉?！懊鄯鋵殞殻易瞿愕男录野?！”“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家?！?BR> 一只螞蟻在拖蟲子?！拔浵亴殞?，我做你的新吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家?！?BR> 一只小青蛙在唱歌。“青蛙寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里?！?BR> 一只小蝸牛在散步。“蝸牛寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼。我有家呀，你看我的家在背上呢。”
誰也不要它，小蛋殼有點(diǎn)難過。一只金龜子路過這里?！疤美玻业膶殞氄眰€(gè)搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好！”金龜子銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面。多舒服呀！
“快快睡，小寶貝?！苯瘕斪酉蛩诘皻u籃里的小寶寶唱起了歌。
小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇十四
1.理解故事內(nèi)容，并學(xué)說故事中角色的對(duì)話。
2.體驗(yàn)小蛋殼孤單、難過、高興的情緒，感受“幫助別人”所帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、四個(gè)小動(dòng)物的圖片。
活動(dòng)過程：
一、情感導(dǎo)入，激發(fā)興趣。出示一只愁眉苦臉的小蛋殼的畫面師：這是誰？這只小蛋殼為什么皺著眉頭，它發(fā)生了什么事？讓我們一起來看看吧！
二、分段講述，理解情節(jié)。
（一）播放課件第一部分：小蛋殼難過師：哦，我知道了，原來小蛋殼是因?yàn)橛X得有點(diǎn)孤單，孤單是什么意思？為什么覺得孤單？雞寶寶小時(shí)候住在哪的？對(duì)呀！一開始小蛋殼是雞寶寶的家，后來雞寶寶有了新家，就不要小蛋殼了，只剩下小蛋殼一個(gè)人，所以覺得有點(diǎn)孤單。于是，小蛋殼決定再去找一個(gè)小寶寶做它的家，它找到哪些寶寶？我們一起來看看。
（二）播放課件第二部分：遇到四個(gè)小動(dòng)物師：小蛋殼看見誰了？教師根據(jù)幼兒說的出示小動(dòng)物的圖片。師：它看見一只蜜蜂在采花蜜，它對(duì)蜜蜂寶寶說了什么？（個(gè)別說、集體說）小蛋殼多想做蜜蜂寶寶的新家呀，讓我們?cè)賮砺犚宦犘〉皻ふf的話。誰能像小蛋殼一樣有感情的來說一說，請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說，及時(shí)表揚(yáng)，最后請(qǐng)全體幼兒學(xué)一學(xué)請(qǐng)求蜜蜂寶寶的話。師：蜜蜂寶寶要小蛋殼做的家嗎？它說了什么？它首先有禮貌的說了什么？它的家在哪呢？（我們?cè)賮砺犅牐┱l能把蜜蜂寶寶說的話連起來說？（個(gè)別說、集體說）師：蜜蜂寶寶不要小蛋殼做的家，它的心情怎樣？（有點(diǎn)難過）它只好繼續(xù)往前走，接著又碰到誰了？它們之間說了什么？我們?cè)賮砜纯?。（播放課件：遇到螞蟻）師：它看見一只螞蟻在拖蟲子。小蛋殼說了什么？小蛋殼很想做螞蟻寶寶的家，你能象剛才一樣有感情的說嗎？螞蟻寶寶是怎么回答的？教師做小蛋殼，小朋友做小螞蟻，我們一起學(xué)一學(xué)。男寶寶女寶寶分別扮演角色學(xué)一學(xué)。教師小結(jié)：哎呀，螞蟻寶寶也不需要小蛋殼做的家，小蛋殼的心里更加怎么樣了？小蛋殼繼續(xù)往前滾，又遇到了誰？它會(huì)說些什么呢？小青蛙和小蝸牛又說了什么？你能象小蜜蜂和小螞蟻一樣有禮貌的回答并且介紹自己的家嗎？請(qǐng)小朋友兩個(gè)兩個(gè)互相試著說說。一個(gè)扮演小蛋殼，一個(gè)扮演青蛙或蝸牛。請(qǐng)兩三組幼兒上來說一說。你們真棒都會(huì)自己講故事了，接下來動(dòng)畫片沒有聲音，現(xiàn)在我們來當(dāng)小演員給它配上聲音吧。（播放無聲課件）小蛋殼的愿望就是想幫助別人，做小寶寶的家，可是小動(dòng)物們都有自己的家，沒有人需要小蛋殼的幫助，小蛋殼的心情是怎樣的？師：后來小蛋殼有沒有找到小寶寶做它的家呢？讓我們繼續(xù)往下面看。
（三）播放課件第三部分：遇到金龜子師：最后小蛋殼做了誰的家？小蛋殼的家舒不舒服??？（金龜子寶寶睡在里面多舒服呀）現(xiàn)在的小蛋殼心情是怎樣的？（非?？鞓罚┧鼮槭裁从X得快樂？是呀，小蛋殼做了金龜子寶寶的家，幫助了別人，多開心呀！你們看小蛋殼現(xiàn)在臉上還帶著甜甜的微笑呢！三、完整欣賞故事。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇十五
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
教學(xué)課件，幼兒操作材料。
1、欣賞小雞出殼的動(dòng)畫。
教師：“今天老師帶來了一個(gè)禮物，看看是什么呀?”(全體說：雞蛋)。
a、“雞蛋它怎么啦?”(小雞傷心或流血：師(你觀察得真仔細(xì)啊!)為什么傷心?或流血?)(請(qǐng)3個(gè)人回答)。
師小結(jié)：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。
b、“小蛋殼怎么啦?”(哭了)。
“它為什么哭了呢?或?yàn)槭裁磿?huì)難過呢?”(師：你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?請(qǐng)3個(gè)孩子回答)。
師小結(jié)：小蛋殼有點(diǎn)傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開我了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。
c、師：“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”(如果先說出小蜜蜂，可以請(qǐng)幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個(gè)孩子回答)。
“那小蛋殼會(huì)說什么呢?”(2~3個(gè)人回答)(不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去)。
師小結(jié)：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。
“小蛋殼說了什么呀?”“誰會(huì)來學(xué)一學(xué)”(3~5個(gè)孩子)。
“小蜜蜂又是怎么說的呢?”(3~5個(gè)孩子回答)。
師：好，我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小蜜蜂說：“……”
d、師：“接著小蛋殼它又遇到了誰?”
“他們會(huì)說什么呢?”(1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會(huì)說什么呢?)。
“小螞蟻會(huì)說什么呀?(說不出：小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))。
師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。
師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小螞蟻說：“……”(男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說)。
e、這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰?他們會(huì)說什么呢?(1~2個(gè)孩子回答)。
(師幼對(duì)話：師做小蛋殼說：“……”孩子做小青蛙說：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。
f、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎么說的?"(請(qǐng)你去找一個(gè)好朋友，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，學(xué)學(xué)他們?cè)趺凑f的?(幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對(duì))。
師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的?
g、小蛋殼會(huì)做誰的家呢?(幼兒自由猜)。
點(diǎn)擊幻燈八：是誰啊?(瓢蟲)。
師小結(jié)：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶寶正少個(gè)家呢!”“快快睡，小寶貝?！逼跋x把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
師：“小蛋殼做了誰的家呀?”(瓢蟲的家)。
師：小朋友一起來跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對(duì)話)。
誰來說說它們的家在哪里的?(10個(gè)孩子回答)。
如：
大大的森林是蘑菇的家。
黑黑的地下是石油的家。
藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家。
綠綠的小河是小魚的家。
深深的樹洞是松鼠的家……。
《小蛋殼》這個(gè)故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)懸念，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會(huì)哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動(dòng)物們，對(duì)于畫面中的小動(dòng)物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動(dòng)物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺(tái)表演，給每個(gè)幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子?jì)寢專蔀榱私瘕斪訉殞毜男录摇?BR>