演講稿具有條理性和邏輯性，能夠清晰地展示演講者的思路和觀點。寫完演講稿后，可以反復朗讀，練習口頭表達，提升演講的自信和流利度。經(jīng)典演講稿欣賞，讓你感受不一樣的演講魅力。
全球氣候變化演講稿篇一
根椐有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。從標準的要求看，學習的重點不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實，從而探討其對人類活動的影響。
學習本條標準時，不必分析全球氣候變化的原因，而應通過資料認識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。并從資料中分析全球氣候變化對地理環(huán)境及人類活動的影響。
（3）氣候變化的適應對策三方面說明氣候變化及其對人類活動的影響。
通過資料認識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。
（1）初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集有關的氣候資料，并將氣候變化資料進行整理分析運用在地理學習過程中。
（3）利用網(wǎng)絡表達、交流在“全球氣候變化”學習和探究的體會、見解、成果。
情感態(tài)度與價值觀。
通過對不同緯度（熱帶、溫帶、極地）氣候變化的探究，激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，提高地理審美情趣。
利用現(xiàn)代信息技術探討“全球氣候變化”對人類活動的影響：
建立一個“全球氣候變化”的學習網(wǎng)頁，內容包括：資料區(qū)；問題討論區(qū)；成果展示區(qū)和信息交流區(qū)。
資料區(qū)：
（2）地理環(huán)境和人類活動的相關資料。
說明：學生分小組將收集資料并及時整理后放在網(wǎng)頁上。
問題討論區(qū)：
（2）如何預防和適應近現(xiàn)代氣候變暖的形勢。
成果展示區(qū)：
（1）分小組將收集的資料放在資料區(qū)。
（2）可將收集到的資料（資料區(qū)及討論區(qū)的內容）通過討論后制作成圖表、小論文、謾畫、演示文稿、動畫等。
說明：學生分小組選擇制作其中一種作品。
信息交流區(qū)：將收集到的有關全球氣候變化的其他內容在本區(qū)交流。
說明：學生分小組將收集氣候資料過程中有關全球氣候變化的其他資料如氣象日等放在本區(qū)作交流，作為知識的擴展。
上面制作網(wǎng)頁是在課前完成，并作為本章開放性考查內容，作品可在課后作修改。
五、課時安排：1課時。
六、教學過程：
全球氣候變化演講稿篇二
根據(jù)有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。
二、教材分析。
本節(jié)為人教版教材必修1《第二章第四節(jié)全球氣候變化》，本課利用圖表資料說明全球氣候變化的基本特點,特別注重分析近一兩百年以來全球氣候變暖的原因。利用資料分析全球氣候變暖對地理環(huán)境和人類活動可能帶來的影響并找出適應性的對策，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識和利用圖文資料分析問題的能力。本節(jié)其重點不在全球氣候變化本身，而在于其影響，以及培養(yǎng)學生良好的情感、態(tài)度、價值觀。涉及當前熱點和前沿問題，具有重要的意義。
三、學生分析。
就全球氣候變化問題，全班計劃分成四個小組（代表團），分別是中國、美國、俄羅斯、圖瓦盧-西非代表團，就相關問題進行探討，以“巴黎世界氣候大會”為一條線條串聯(lián)《第四節(jié)全球氣候變化》的學習與探討，使之變得有趣！
四、三維目標。
（一）知識與技能。
1.通過資料，能認識到全球氣候變化的事實，并能簡要說明什么是氣候變化、有何特點；
2.通過圖表，能簡要說明引起近現(xiàn)代氣候變化的主要可能原因和溫室效應原理；
3.通過生活和資料，分析全球氣候變化的可能影響，培養(yǎng)學生分析的能力；
4.通過原因分析，運用資料培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
（二）過程與方法。
2.提供比較豐實的材料，含國別組本身的材料和共有的材料，供學生開展探究活動。（條件允許，可以為學生提供平板電腦，在里面下載必要的材料）。
3.設置三個探究活動即“大會”議題，分別是：（1）全球氣候變化是什么，請各代表團用簡報1分鐘向民眾說明；（2）全球氣候變暖可能的影響是什么，請各代表團從本國國情出發(fā)談談認識并加以分析；（3）全球氣候變化的應對措施是什么，請各代表團組內商討，最后各代表團達成共識，發(fā)表“聯(lián)合宣言”。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
1.正確認識氣候變化的基本情況，并在生活中規(guī)范自身的行為；
2.樹立全球環(huán)境觀和國際合作的意識。
五、教學重點。
六、教學難點。
2.全球變暖的可能影響及原理分析。
七、教學方法。
啟發(fā)式講授法、小組合作探究法、資料分析法。
八、教具準備。
多媒體設備、課件、空白紙、全球氣候變化的有關資料。
九、教學過程。
為了弄清這些問題，我們今天在美麗“劍橋”召開，召開模擬世界氣候大會共同學習、探討《第四節(jié)全球氣候變化》。我是本次大會的主席兼主持人，本次參會的主要有四大代表團，分別是中國、美國、俄羅斯、圖瓦盧-西非代表團。接下來，我們開會！
【新課】。
過渡：各代表團的同學們，在氣候峰會召開之前，你們需要向本國民眾簡要普及下什么是全國氣候變化、特點和成因？讓民眾對氣候變化基本認識，更多地參與全球氣候變化的行動中來。
各組學生匯報向民眾普及的氣候變化相關知識。
教師加以總結、整理：（ppt：展示教科書圖2.28、2.29、2.30；溫室效應）。
補充知識：天氣與氣候。
板書：
探究活動二：全球氣候變化可能的影響是什么？（議題2）。
過渡：各代表團的同學，剛才我們已經(jīng)明確了全球氣候變化的`事實存在，特別是近現(xiàn)代全球氣候變化。了解了近現(xiàn)代全球氣候變化的總體趨勢、特點及原因。接下來，我們談到的全球氣候變化特指全球變暖。聯(lián)合會氣候大會最早可以追溯到1979年第一屆世界氣候大會，直到1992年達成《聯(lián)合氣候氣候變化框架公約》、簽訂《京都議定書》、起草《哥本哈根協(xié)議》。從20開始每年都召開世界氣候大會，說明氣候變化的不利影響已經(jīng)特別嚴重，那么對人類活動而言，到底全球氣候變暖可能的影響有哪些呢？那我們現(xiàn)場來看一個微課視頻《全球氣候變化可能的影響》，結合自己所代表的國家和地區(qū)，說說氣候變化的影響。（課內翻轉）。
請各代表團同學結合材料學習、討論、總結，用自己的語言說明氣候對代表的國家和地區(qū)的影響。（除任務單問題外，開放式表達，注重學生的生成。）。
教師總結、整理，幫助學生建立知識體系。
探究活動三：應對氣候變化的措施是什么？（議題3）。
過渡：通過以上全球氣候變化可能影響的介紹，可以看出全球變暖長遠而巨大的，既有有利影響、也有不利影響，就目前而言，不利影響比較突出。聯(lián)合國氣候大會致力于對達成一個具有約束力協(xié)議，來延緩氣候變化，減輕氣候變化的危害。那么，采取什么措施積極應對呢？也請代表團就應對氣候變化的措施達成共識。
要求：查閱聯(lián)合國氣候會議的主要內容和材料，來談我們應當采取的措施。（思考角度：從氣候變暖的根源、國際合作、國家和個人等方面入手考慮。）。
各代表團整理表達本代表觀點，并于其他代表團合作探究達成“共識”，發(fā)布關于應對氣候變化的措施的“共同宣言”。
教師總結：
1.控制溫室氣體的排放；（如多使用清潔能源；減少廢棄物排放；盡可能使用公共交通工具等）。
2.增加溫室氣體的吸收；（如植樹造林；防止森林火災等）。
3.適應氣候變化；（如培養(yǎng)新的農作物品種，調整農業(yè)生產(chǎn)結構，建設海岸堤壩等）。
4.政府可以采取政策等手段、發(fā)展綠色經(jīng)濟；（如實行直接控制、應用經(jīng)濟手段、鼓勵公眾參與等措施）。
5.努力加強國際合作；（如世界氣候大會等）。
6.倡導綠色生活方式等。
【課堂小結】本次大會各項議題已經(jīng)完成。通過各代表團的努力向各自國家或地區(qū)普及了氣候變化的有關知識，加深了民眾對全球氣候變化的認識，鼓舞了更多民眾參與到應對全球氣候變化中來；通過各代表的認真學習和討論，弄清了一些氣候變化的可能影響并就應對全球氣候變暖達成共識，各代表團一致表示采取措施延緩氣候變化，減輕氣候變化的危害！
希望同學們放眼國際、胸懷國家，從自己做起，為保護地球家園而做出自己的貢獻！
【作業(yè)布置】。
1.請同學們組織訪問敬老院，看望老人，聽聽當?shù)乩先藗儗夂虻母惺?，并與他們交流所學知識；（全球氣候變化的事實存在）。
2.據(jù)專家稱，今年冬季受厄爾尼諾現(xiàn)象影響，是暖冬，它的成因與全球氣候變暖有關嗎？（全球氣候變化可能的影響）。
十、板書設計。
十一、教學反思。
本課以學生為中心，以教師為主導。先學后教、先學后問，共同探討建構知識系統(tǒng)。充分體現(xiàn)學生的主體性，在學生學習的基礎上，教師給予引導和幫助?；A知識學習扎實、課堂高效，充分留時間給學生討論學習。學生既培養(yǎng)了自主學習能力，又鍛煉了團隊合作。通過小組合作探究學習，體現(xiàn)了解決全球氣候問題的合作精神，又聚焦個人行為，從實際出發(fā)，讓學生相互教育、相互影響。
全球氣候變化演講稿篇三
系統(tǒng)構的成及其氣對變候的化用作全：球候系統(tǒng)氣的是指個由大氣一、圈圈、水雪冰、圈巖石（圈面）陸生物和圈成的高組復度雜系統(tǒng)，這些部分的之發(fā)生著間顯的明互相作用。這個在統(tǒng)系身自動學和力外強迫作部下（如用火爆山發(fā)、太變化、陽類人動引起活的大氣成分變的和土地化利的變化用）氣候系，統(tǒng)不斷隨時地間變演（漸變突與）變，而具且不有同時尺空的氣候度變化與變（率、季節(jié)、月年際年、際代百、年尺度等氣變候與率蕩振。）氣候系統(tǒng)地是系統(tǒng)的球主要分部一之地球系統(tǒng)。包還括類人與生命系，統(tǒng)社會―經(jīng)方濟面等。它一個是完的整相互關聯(lián)的具有、復雜的謝代自身調和機制的系節(jié)統(tǒng)它。生的過程物物與理化和過程學烈強的互作相，用此以成復構的地雜球生支持命系統(tǒng)。
候系統(tǒng)變化的原氣因。
引起氣候。
另一個。
增溫應占所效有室溫體氣增總溫效應的6%3且在。氣大的中存留期長很最長可，到200達年并，充混合分因而最受，注。溫關氣體室的加主要是增通過溫室效應影響全球氣來或使氣候變暖候的。地球面表平均溫的度完決定全于射平輻，衡室氣溫則體以可吸收地輻表射一的分部熱射，從而引輻起球地氣的增溫，大就也說是這些溫室，體氣作的猶用如蓋在地覆上表的一層被棉，被棉外的比表表里冷要，地使表射輻不于無阻擋地至射太空向從而使地；比沒有這些表室溫氣體時更溫暖為。
自
全球氣候變化演講稿篇四
“白云朵朵，綠草如茵。”這不是每個人所向往的嗎?可隨著社會的發(fā)展，這種生活已離我們越來越遠了，生態(tài)環(huán)境已遭到了嚴重的破壞，全球都十分注重生態(tài)環(huán)境的文明。
其實，說起生態(tài)文明，說起我以前的做法，我深感愧疚。
以前，我總以為生態(tài)文明離我很遙遠，所以亂扔垃圾，浪費資源這種事我是經(jīng)常干，雖然別人多次告誡我，要保護生態(tài)環(huán)境，可我卻總是滿不在乎。讓我印象最深，也是讓我最慚愧地要數(shù)那一次了。
那是一個寒冷的冬天，凜冽的寒風呼呼地吹著，天空還飄起了小雪?？善谶@樣寒冷的天氣里我做值日。這么冷的天誰不想早點兒回家?于是我們著急慌忙地做完了室內的值日，最后只剩下垃圾沒倒?？烧l想在這么冷的天去倒垃圾呀!俗話說：三個和尚沒水吃，我估計我們就是那“三個和尚”了。幾個人在空蕩蕩的教室里大眼瞪著小眼，瞪了半天，組長才發(fā)話：“這垃圾總得有人倒，可你們都不愿意，我看不如這樣吧!采用抽簽的方法決定誰去倒?！闭f罷，從桌子上拿起幾張廢紙，又拿了一根筆，涂涂畫畫一陣后，她將紙條遞給了我們。我順手拿了一個，懷著忐忑不安的心情打開了它?？善?、偏偏我抽中了。無奈，我只得去倒了。我用腳踩了踩裝得滿滿的垃圾，提著它下了樓。
不料，剛一下樓，一陣凜冽的寒風夾雜著冰雪向我刮來。我連忙閉上眼睛，待風刮完后，我覺得垃圾好像輕了許多。緊接著，我眼前就飄過了幾團白色的東西。遭了，垃圾被吹飛了，我環(huán)顧了一下四周，發(fā)現(xiàn)沒有人，算了!不管了，倒了垃圾好回家。可正當我走時，我卻聽到了一個聲音：“姐姐，不要走，紙已經(jīng)不‘飛’了，快把它撿起來好嗎?”我回頭一看，是一個剛入學的小女孩，正在望著我。我剛想去撿，可轉念一想：不行，如果被人看見了，多丟人!小女孩看我不動，就自己撿了起來，我看著小女孩，心想：人家才是一個剛入學的，就這么知道環(huán)保，可我呢?都一個中學生了，真是自愧不如啊!想到這兒，我與小女孩一起撿起了垃圾。這次雖然回家晚了，可卻給我上了一堂生動的環(huán)保教育課。自那以后，我再也不做對生態(tài)環(huán)境不好的事情了，每當看到有人破壞環(huán)境、有不文明的行為時，我會主動上前制止。因為我知道，生態(tài)環(huán)境是否文明對我們來說實在是太重要了。
是的，我們的力量是有限的，我們也無法做什么轟轟烈烈的大事跡，但我們要從小培養(yǎng)生態(tài)文明從我做起的理念。我們可以從小事做起，比如不浪費資源，節(jié)約每一滴水，不亂扔垃圾，不使用一次性用品，在學習上少用或不用木制鉛筆，學會廢物利用，提倡低碳生活……。這些事情雖然很小，但如果每個人都這么做，也能為生態(tài)文明貢獻不小的力量。
讓我們共同保護環(huán)境吧!讓天空增添一抹藍，森林增添一抹綠。我呼吁：生態(tài)文明從我做起!
全球氣候變化演講稿篇五
全球氣候變化的形勢對建筑領域節(jié)能減排的意義尤為重大。建設低碳生態(tài)城市、低碳生態(tài)社區(qū)，已經(jīng)成為全球應對挑戰(zhàn)的主要策略。如何降低碳排放量，至關重要。針對全球氣候變化對建筑領域節(jié)能減排提出的新要求，闡述了低碳綠色建筑與生態(tài)建筑的發(fā)展動向。
氣候變化；節(jié)能減排；低碳綠色；發(fā)展動向。
據(jù)統(tǒng)計，全世界40%的能源消耗來源于建筑物的能耗。我國建筑能耗約占全社會總能耗的28%。城市里的碳排放，60%來源于建筑物維持功能上。目前，我國建筑相關能耗占全社會比重較大，每建造一平方米的房屋，約釋放出0.8t碳。我國既有建筑拆除率占新建筑面積的35%左右，歐洲建筑的平均使用周期近百年，我國建筑平均使用周期較短，由于建筑平均使用周期短，增加了建筑物拆除、建造的碳排放量。在新建筑中，高能耗建材、高能耗建筑較為普遍，隨著中國城市化的進展，將導致建筑能耗的持續(xù)上升。
20xx年，我國在哥本哈根國際氣候峰會上確定的目標是：到20xx年，全國單位國內生產(chǎn)總值二氧化碳排放比20xx年下降40%～45%。當?shù)吞紲p排正式成為國家責任時，作為中國經(jīng)濟發(fā)展和城市化進程中重要支柱的建筑產(chǎn)業(yè)，必須正視產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀。最近，國家發(fā)改委下發(fā)了《關于開展低碳省和低碳城市試點工作的通知》，選擇5個省和8個市開展低碳省和低碳城市試點工作?！锻ㄖ芬笤圏c省和試點城市研究制訂“十二五”低碳產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃；出臺支持低碳產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關政策；加快建立以低碳排放為特征的產(chǎn)業(yè)體系；建立溫室氣體排放數(shù)據(jù)統(tǒng)計和管理體系；積極倡導低碳生活方式。這足以說明我國已經(jīng)將“低碳”提到到了重要的議程。
當務之急，要健全完善低碳特征工程建設標準。完善低碳特征標準體系，制訂低碳特征標準體系發(fā)展規(guī)劃。加強基礎性標準研究工作。建立低碳建筑標準研究機構，開展基礎性標準研制工作。編制《低碳生態(tài)城市發(fā)展的標準體系》和低碳建筑的基礎標準、設計標準、技術標準、產(chǎn)品標準、工程標準、運行標準、管理標準、檢測標準、能耗標準、新能源利用標準等。
與發(fā)達國家工程建設標準接軌，建立低碳建筑技術、產(chǎn)品認證機制，加強重點領域和薄弱環(huán)節(jié)的強制性標準的實施與監(jiān)督，保證建筑使用周期的合理性。在國外，建筑施工領域對建筑垃圾的處理，有一些好的做法。比如，實行“建筑垃圾源頭削減策略”，它是通過科學管理和有效的控制措施將其減量化，對于產(chǎn)生的建筑垃圾采用科學手段，使其具有再生資源的功能。荷蘭將建筑廢物循環(huán)再利用的重要副產(chǎn)品是篩砂，目前已有70%的建筑廢物可以被循環(huán)再利用，他們制訂了一系列法規(guī)，建立限制廢物的不合理處理，強制再循環(huán)運行的質量控制制度。節(jié)能省地型住宅、綠色建筑、生態(tài)建筑、智能建筑、宜居城市、花園城市、人文城市、魅力城市、最具競爭力城市等發(fā)展理念，無不貫穿著“低碳”的思想。加強工程建設標準化制度建設，完善低碳特征工程建設標準，降低碳排放量勢在必行。
據(jù)有關資料介紹，目前碳排放主體是排放在大氣中的碳源、二氧化碳，對碳進行吸收有兩個方面：一是林木碳匯，它主要是指森林吸收并儲存二氧化碳的量；二是貝藻碳匯，還有土壤固碳、海洋固碳，碳截存等方法。
生態(tài)位原理可以從三個方面理解：第一，根據(jù)生態(tài)位原理，所有的生態(tài)元均具有相應的生態(tài)位，在空間、時間和循環(huán)鏈維度上找準適宜生態(tài)位，有空位要搶占，有偏位要擠占。第二，要避免生態(tài)位重疊，一旦出現(xiàn)重疊必會引起競爭，因此，必須依照生態(tài)位分離原理來解決。生態(tài)位分離會導致共生，共生才能促進系統(tǒng)的穩(wěn)定發(fā)展。第三，要合理利用現(xiàn)實生態(tài)位，挖掘潛在生態(tài)位。低碳建筑和綠色建筑相比，在內涵和目標上基本一致，只是側重點不同。綠色建筑側重強調減少污染排放，低碳建筑側重減少碳排放，它更切合節(jié)能減排應對全球氣候變化的主題。因此，我們也可以把用低碳技術策略打造的綠色建筑稱為低碳型綠色建筑。
建筑生態(tài)化有三個基本特征：第一，能為人類提供宜人的室內空間環(huán)境，包括健康宜人的溫度、濕度，清潔的空氣，良好的光環(huán)境、聲環(huán)境以及靈活開敞的空間。第二，在自然資源的利用上，對環(huán)境的索取要小，主要指節(jié)約土地，在能源與材料的選擇上，堅持減少使用、重復使用、循環(huán)使用和用可再生資源替代不可再生資源的原則。第三，對環(huán)境的影響要最小，主要指減少碳排放，妥善處理有害廢棄物，減少光污染、聲污染和空氣污染。建筑生態(tài)化對建筑的要求不僅僅是建筑的使用過程，而是建筑的整個使用周期。
生態(tài)技術是利用生態(tài)學的原理，從整體出發(fā)考慮問題，注意整個系統(tǒng)的優(yōu)化，綜合利用資源和能源，減少浪費和損耗，以較小的消耗獲得較高的目標，從而獲得資源和能源的合理利用，促進生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。從北京大興義和莊的“新能源村”建設，到國外運用生態(tài)技術建造的各種形式的生態(tài)建筑，生態(tài)建筑的發(fā)展從理論上、技術上以及建筑設計的實踐上都得到了長足的發(fā)展。生態(tài)建筑是指根據(jù)當?shù)刈匀簧鷳B(tài)環(huán)境，運用生態(tài)學、建筑技術科學的原理，采用現(xiàn)代科學手段，合理地安排并組織建筑與其它領域相關因素之間的關系，使其與環(huán)境之間成為一個有機組合體的建（構）筑物。
雖然生態(tài)建筑才剛剛起步，但它的發(fā)展有著深厚的社會認識的轉變奠定了當今發(fā)展生態(tài)建筑的社會思想基礎。從“以人為本”到“以環(huán)境為中心”的社會思想認識的轉變奠定了當今發(fā)展生態(tài)建筑的社會思想基礎。我國也在嘗試建設花園城市、生態(tài)城市，這標志著延續(xù)2的“以人為本”的現(xiàn)代化模式向“以環(huán)境為中心”可持續(xù)發(fā)展模式的過渡，從而使發(fā)展生態(tài)建筑具有了廣泛的社會思想基礎。共同的社會生活理想是世界各國發(fā)展生態(tài)建筑的社會道德基礎。這就是將即時利益和整個人類的長遠利益結合起來，公正合理地與他人分享地球的有限資源。
目前，生態(tài)建筑在各地方發(fā)展都處于起步階段。西歐和北歐是發(fā)展較好的地區(qū)，近年來，在日本和新加坡均有現(xiàn)代意義的生態(tài)建筑建成。各國建筑師都在潛心研究生態(tài)建筑的技術和設計方法。從建筑設計上看，首先是將建筑融入自然，把建筑納入與環(huán)境相通的`循環(huán)體系，從而更經(jīng)濟有效地使用資源，使建筑成為生態(tài)系統(tǒng)的一部分，盡量減少對自然景觀、山石水體的破壞，使自然成為建筑的一部分，通過高技術實現(xiàn)能量循環(huán)利用。其次是將自然引入建筑，運用高科技知識，促進生態(tài)化，人工環(huán)境自然化。在現(xiàn)代都市中引入自然，再現(xiàn)自然，運用生態(tài)技術，將植物、水體等自然景觀引入建筑內部。
總之，生態(tài)建筑代表了21世紀的發(fā)展方向，從全球可持續(xù)發(fā)展的觀點來看，提倡各種建筑生態(tài)技術的應用，發(fā)展低碳綠色生態(tài)建筑，有助于推動全球生存品質的改善。對于發(fā)展中國家，加大低碳綠色生態(tài)建筑的研究，推進建筑的生態(tài)化，無論從環(huán)境的角度、能源的角度或是可持續(xù)的角度都將有重要的現(xiàn)實意義。
全球氣候變化演講稿篇六
讓學生搜集相關資料說明全球氣候變化的三種尺度和特征。
讓學生閱讀課本資料來了解科學家推測古代氣候狀況的方法。
讓學生通過歷史知識分析全球氣候變化對人類古代文明和經(jīng)濟活動以及生態(tài)環(huán)境的影響。
通過學生收集資料，培養(yǎng)學生的收集、處理信息的能力。
通過學生閱讀資料，培養(yǎng)學生的自學能力。
通過“中國古代氣候變化及其對人類活動的影響”的圖表分析，提高學生的讀圖、析圖能力。
通過探究活動開闊學生思維，提高他們的動手能力。
使學生認識到人類社會現(xiàn)在和未來的生存與發(fā)展跟氣候有密切關系。
提高學生對生態(tài)環(huán)境的保護意識，確立走可持續(xù)發(fā)展的道路。
教重點。
利用資料分析、總結全球氣候變化的特點及對古代人類活動的影響。
一課時。
多媒體教學。
(1)分組，把相互鄰近的4位同學為一個小組，全班共13組左右。
(2)分發(fā)卡片，每小組4張卡片(卡片已編號，卡上的問題用紙條封住)。
[師]介紹旅游景點——樓蘭故城，播放樓蘭故城的位置圖。
然后要求各組同學揭開第一張卡片，問題：“用自己所搜集的資料來描述古代樓蘭和現(xiàn)在樓蘭的情況，可加以設想?(課前已布置學生去收集相關資料)。
[生]各小組相互討論、想象，把結果寫在卡片上，并派代表描述。
[師]根據(jù)各代表的描述(5個左右)，歸納樓蘭故城由昌盛到消亡，繼續(xù)問：“這是為什么”。
[生]很輕松的回答：這是由氣候變化引起的。
得出消亡的原因：氣候變化孔雀河干涸羅布泊湖水萎縮樓蘭消失。
[師]要求學生揭開第二張卡片，在屏幕上播出卡片上的問題：“全球氣候是怎樣變化的呢?”
[生]根據(jù)課文分組思考、討論，把要點記錄在卡片上。
[師]播放表格提示。
[師]問題1、通過上面“地質時期氣候的變化曲線圖”來說明地質時期氣候的變化特點?
2、據(jù)考證，美洲北部的印第安人屬黃種人，想一想：亞洲的黃種人是怎樣進入北美洲的?
[生]思考、作答。
[師]通過世界地圖解釋。
[生]舉一反三，完成上面表格。
自讀部分：科學家推測古代氣候狀況的方法。
[師]要求學生揭開第三張卡片，在屏幕上播出卡片上的問題：“古代氣候距今時間很長，我們怎樣才能知道當時的氣候狀況呢?”
[生]興趣很濃的閱讀課文資料，把相關方法寫在卡片上。
[師]叫一位同學朗讀這篇資料。(加深學生對這四種方法的記憶)。
[師]打開第四張卡片，播放問題：氣候變化對古代人類活動的影響有哪些?
[生]思考、分析，在卡片上寫出主要影響。
[師]播出“中國古代氣候變化及其對人類活動的影響”圖，提問：“挪威雪線變化與中國年平均氣溫曲線變化有何不同?”
[生]思考、得出自己的見解。
[師]用下圖解釋什么是雪線，然后根據(jù)學生的見解歸納：這兩條曲線的高低變化在時間上和程度上雖然存在差異，但彼此的變化趨勢卻非常近似——雪線升高，氣候變暖，雪線下降，氣候變冷。
[活動]各組同學用自己收集的氣候變化對古代人類活動的影響的資料進行按時間順序接龍，看哪一組接得最長。
[生]動手做。
[師]根據(jù)學生資料，通過分析“古代氣候變化對中國人類活動的影響”圖得出氣候變化對人類古文明和經(jīng)濟的影響。
[師]繼續(xù)介紹印度哈拉帕文化。
南亞次大陸的青銅時代文明。從公元前2350年或更早，到前1750年。因分布中心在印度河流域而得名。由于主要城市遺址哈拉帕又稱哈拉帕文化。
起源和衰落有人認為該文化起源于西亞;有人認為主要從前哈拉帕文化發(fā)展而來，在發(fā)展中受到西亞的影響。后一種說法較為流行。其創(chuàng)造者，一般認為是達羅毗荼人。
印度河文明中心地區(qū)約從公元前1800年開始衰落。衰落的原因，較通行的說法是外族的大規(guī)模入侵。另一個較有力的說法，是由公元前1700年左右發(fā)生的地震和由地震引起的水災所造成。
[案例研究]中國野象分布的變遷。
[生]很有興趣地研究并回答：遷移方向是自北向南，說明了我國氣候從暖濕到冷干的變化。
[師]從中國野象分布的變遷得出：全球氣候變化對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生很大的影響。
本課測評1、簡述研究古代氣候的幾種方法。
2、簡述自人類誕生以來的氣候變化。
查閱相關資料，討論全球變暖對我國農業(yè)是利大于弊還是弊大于利。
全球氣候變化演講稿篇七
尊敬的各位考官大家好。
本著新課改的理念，本節(jié)課我將以教什么，怎么教為什么這樣教為思路，從教材、學情、教學目標等幾個角度展開說明。
過渡句：教材是上好一節(jié)課的前提，我先來說一說對教材的理解。
全球氣候變化選自人教版高中地理必修一第二章第四節(jié)，本節(jié)課主要講授了氣候變化的概念，以及全球氣候的變化趨勢對人類產(chǎn)生的影響，以及我們如何應對。學生學習完本屆課后，能夠對全球氣候的變化有了科學的認識理解，同時形成人地協(xié)調可續(xù)發(fā)展的地理思想。
過渡句：學生是教學的主體，本次我所面對的學生具有以下特點：
高一學生對于地理知識有了一定的認識理解，思維邏輯有了快速的發(fā)展。學生在此之前已經(jīng)對大氣氣候有了系統(tǒng)的認識。但是對于氣候變化的概念、氣候變化的趨勢、影響、對策理解角度不夠準確。因此在教學中應當注意提升學生的讀圖能力，材料信息提取的能力，和交流探究的學習能力，同時注重學習思路的培養(yǎng)。
過渡句：根據(jù)課改理念，教材學情的認識理解，我確定了如下的教學目標：
1.能夠準確說出氣候變化的各種尺度及相互關系，能夠準確描述全球及中國氣候變化的趨勢。
2.通過閱讀相關地圖、小組討論的方式，培養(yǎng)學生信息提取分析的能力以及合作探究的學習能力。
3.樹立學生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實際的能力。
過渡句：根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點為：
【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：
講授法、地圖法、小組討論法、多媒體教學法。
運用媒體導入播放電影《后天》中冰山崩塌的畫面并提問學生這個現(xiàn)象反映了當今氣候中的什么問題?根據(jù)學生回答順勢導入今天新課。
【設計意圖】多媒體的導入能夠激發(fā)學生興趣，生動直觀便于學生認識理解今天所學內容。
根據(jù)學生回答，教師總結大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細節(jié)。
【設計意圖】通過閱讀的方式，培養(yǎng)了學生信息提取的能力，同時為后面的學習做好準備。
學生閱讀地圖后回答最后一次冰期出現(xiàn)在大約10000年前。我會追問學生最后一次冰期后全球氣溫的變化趨勢是什么?由于學生的總結歸納能力不夠到位，師生共同總結得出氣溫呈波動上升趨勢。
緊接著我會提問學生近百年來，兩次氣溫明顯的上升時期是什么時候?氣溫升高了大約多少度?學生讀圖后回答道兩次氣溫的升高大致在1860和1960年前后，氣溫大致升高了0.6度。
接下來我會請學生閱讀我國近百年來的氣候變化的相關材料并請學生思考我國的氣候變化有什么特點，不同地區(qū)的變化情況如何。
學生閱讀后思考得出我國氣候變化的趨勢與全球氣候變化的總趨勢基本一致;近百年來，我國氣溫上升了0.4~0.5℃，略低于全球平均的0.6℃。變暖最明顯的是西北、東北、華北，其中西北變暖強度高于平均值。長江地區(qū)變化不明顯，季節(jié)性上看冬季變暖最明顯，出現(xiàn)暖冬現(xiàn)象。在此基礎上我會繼續(xù)追問區(qū)域的變化跟全球的氣候相比有什么特點?學生聯(lián)系前后知識，師生共同總結得出區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化更為復雜，至此我的重點得以突破。
【設計意圖】通過閱讀地圖材料分析的方式培養(yǎng)了學生的讀圖能力和信息提取加工的能力。也響應了新課改中掌握必備的地理技能這一要求。
在學生小組討論期間，我會進行小組巡視，小組討論結束后，我會請學生代表發(fā)言，師生共同總結出單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結果，不能解釋近50年來的氣候變暖問題。二者的變化差別很大。近現(xiàn)代氣候變化主要受自然和人為因素的影響;對于近50年來的氣候變暖，人為因素起主導作用。該因素是通過燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。至此我的難點得以解決。
【設計意圖】小組討論的方式培養(yǎng)了學生自主合作探究的學習能力。課前的資料收集培養(yǎng)了學生的學習主動性，也鍛煉了學生信息收集的能力。
在此環(huán)節(jié)我會請學生利用本節(jié)課所學知識解釋導入中冰山崩塌的原因。
【設計意圖】利用所學知識解釋生活中的地理現(xiàn)象，學習對生活有用的地理。同時也檢驗學生本節(jié)課所學知識內容。
小結：師生共同總結本節(jié)課所學知識。
作業(yè)：課后收集收集氣候變暖可能產(chǎn)生哪些影響，人們又是如何解決的相關資料下節(jié)課交流。
【設計意圖】師生共同總結有利于學生構建知識體系，建立知識前后聯(lián)系。開放的作業(yè)布置也相應新課改要求中作業(yè)具有開放性的原則。
本著清晰明了的原則，我的板書設計如下。
我的說課到此結束，謝謝各位考官。
全球氣候變化演講稿篇八
根椐有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。從標準的要求看，學習的重點不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實，從而探討其對人類活動的影響。
學習本條標準時，不必分析全球氣候變化的原因，而應通過資料認識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。并從資料中分析全球氣候變化對地理環(huán)境及人類活動的影響。
1、教材內容的組成。
本節(jié)教材由三個部分組成，分別是全球氣候在不斷變化中、全球氣候變化的可能影響以以及氣候變化的適應對策三個部分。
2、教材的地位和作用。
本節(jié)是《普通高中課程標準實驗教科書地理必修一》第二章第四節(jié)內容，本節(jié)是作為本章的總結學習，為一個學時。
本章各節(jié)內容聯(lián)系緊密，環(huán)幻相扣。教材以大氣運動為主線，將大氣運動的原因（第一節(jié)）—能量交換作為基礎鋪墊；將大氣運動的結果（第二、三節(jié)）—與人類關系最密切的天氣和氣候作為大氣運動的深化部分呈現(xiàn)；而本節(jié)是綜合前面所學的知識，進一步闡明全球氣候變化，既是本章的概括和總結，又是聯(lián)系實際、指導實踐的重點內容。
3、教材的特點。
本節(jié)內容從氣候的變化開始引入內容，并對氣候變化可能帶來的影響作分析，找出適應對策，本節(jié)內容有比較充分的閱讀和活動，可以通過這些閱讀和活動引導學生分析資料，得出結論。
4、教學目標。
高中地理新課程標準的總體目標是要求學生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。
課程目標從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀來表述，因此從課程目標來判定本節(jié)的教學目標：
知識與技能目標：通過資料認識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期；舉例說明全球變化對人類活動的影響；了解人類對全球氣候變化的對策。
過程與方法目標：通過讀圖分析，理解全球氣候一直處于波動變化之中；通過自主學習，討論，合作探究，分析全球氣候變暖可能的影響；。通過扮演角色，聯(lián)系實際，討論人類對全球氣候變化的適應對策。
情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生尊重自然規(guī)律、積極地適應自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念；激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，提高地理審美情趣。
5、教材的重點和難點。
教材的重點：本節(jié)內容是第二單元地球上的大氣最后一節(jié)，對前面的內容可以說是一個總結。其中重點不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實，從而探討全球氣候變化對地理環(huán)境及人類活動的影響。因此判斷本節(jié)的重點為；全球氣候變化的可能影響；全球氣候變化的適應對策。
教材的難點：本節(jié)的難點在于全球氣候是在不斷變化的理解。氣候不是固定不變的，它是隨著人類社會的發(fā)展而變化的。對于全球變暖來說也不是整體升高，而是全球平均狀況而言的?？赡苣承┑貐^(qū)氣溫上升并不明顯，甚至下降。這也說明的全球氣候變化的復雜性。
總結難點：1、歷史時期和19世紀末以來氣候的變化，2、全球氣候變化的可能影響。
教學總是在一定的起點上進行的。不同的學生的學習起點不一樣，學習個性、風格也不盡相同。我們在做學情分析時，要了解學生對新的學習所具備的相關的知識掌握程度和學生在學習中所具備的認知加工和地理實踐能力，預先判斷學生對新的學習的關注和接受程度。
1、學習基礎。
氣候是對長期以來天氣變化規(guī)律的.綜合概括，所以在完成“常見天氣系統(tǒng)”教學之后安排氣候的內容，氣候對本章前幾節(jié)內容具有總結性的意義。學生學習實際上是在掌握了第一節(jié)冷熱不均引起大氣運動、第二節(jié)氣壓帶和風帶、第三節(jié)常見天氣系統(tǒng)的基礎上，而進行的一個小結性內容的學習。
2、學生的學習能力。
該節(jié)內容的學習需要學生有一定的自學能力和探究發(fā)現(xiàn)能力，本節(jié)內容是要在通過討論、探究發(fā)現(xiàn)而引導學生掌握全球氣候變化的影響和全球氣候變化的對策。教師在其中主要起到的就是一個引導者的作用。就學習能力來看，該班級同學具備自學能力和探究能力。
3、學習動力。
引起學生的興趣，從而使得學生產(chǎn)生學習動力，這在教學中很重要，本節(jié)內容的學習，通過視頻、多媒體以及案例分析等，使學生產(chǎn)生學習動力。
1、教學方法。
教學過程是教師的“教”與學生的“學”所組成的雙邊活動。教師的“教”指導學生的“學”，學生在教師的主導作用下，通過掌握地理基礎知識，促進身心發(fā)展，培養(yǎng)思想品德，形成和發(fā)展了能力，所以教學是教師和學生共同完成教與學任務的過程。在教學過程中，為解決教師“教”與學生“學”的任務、為實現(xiàn)教學目的而采用的符合教育和認識規(guī)律的手段與方式，即為教學方法。教學方法是一整套方案組成的師生互相活動作用的活動。
根據(jù)這些原則本課采用視頻導課——設置疑問——讀圖分析——引導探究———案例分析——討論學習情境設計——練習鞏固為主線，整個教學過程將在教師的引導下，讓學生經(jīng)歷感性——理性——實踐——理性的有序認識過程，幫助學生理解和掌握知識，并激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力以及創(chuàng)造性思維。
從教材內容來看，本節(jié)內容淺顯易懂，文字言簡意賅，結構清晰完整，適合于學生閱讀學習。從學生來看，該班級學生具備一定的自學、探索能力。因此根據(jù)教材和學生的這些特點，又根據(jù)建構主義理論是本次新課改的指導思想。建構主義理論提倡在教師指導下，以學習者為中心的學習，教師是意義建構的幫助者、引導者與促進者。因此在教學中應積極引導學生主動地參與學習。
本節(jié)內容對學生讀圖分析和資料分析總結能力提出了較高的要求，因此我們在教學中使用了多媒體，就是要為學生的參與和活動創(chuàng)設良好的氛圍和情景，使得學生產(chǎn)生學習興趣，以更有利地幫助學生學習。而通過引導學生自主學習和合作交流能讓學生既有感性認識有用理性認識，并培養(yǎng)學生尊重自然規(guī)律、積極地適應自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念；激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，提高地理審美情趣。因此我在教學過程中采取以下教學策略和教學媒體：
（1）啟發(fā)式教學方法，教師引導學生去思考和總結，使學生產(chǎn)生學習的興趣。對第一部分的內容——全球氣候在不斷變化中就采用這樣一個教學方法，引導學生對圖的閱讀，從而得出結論。
（2）發(fā)現(xiàn)教學方法，對全球氣候變化的策略這部分采用“創(chuàng)設情境——發(fā)現(xiàn)情境——發(fā)現(xiàn)問題——解決問題”的方法。
（3）案例教學法，利用書本中的案例引導學生進行討論，得出結論。
2、教學媒體：從所傳播信息的形式來看：文字、圖像、聲音、視頻；從儲存和傳播各種形式的信息的儀器和設備來看：教科書、黑板、多媒體計算機。
（1）讀圖分析法和歸納法。
（2）探究討論法。
（3）案例分析法。
（4）視頻總結法。
（5）情境討論法。
這樣，教給學生“多讀圖、對比分析、綜合思考”的獲取知識、思考問題方法，產(chǎn)生感性認識，運用“探究討論”和“情境討論法”既能增加學生參與機會，增強其參與意識，又使學生“學有新思”，“思有所得”，“練有新獲”，“學會學習”，使他們成為教學活動中真正的主體。
1、視頻導課。
用影片《后天》進行導課，視頻過后，教師解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，而后直接進入本節(jié)內容的主題——全球氣候變化，用影片導課容易引起學生的興趣。
2、資料展示，啟發(fā)學習。
從資料展示開始，讓學生總結所搜集到的材料，在此基礎上教師對學生進行引導，在舉例之后，一連設置幾個問題，旨在一步步地引導學生進行思考。
3、閱讀課文內容和資料，啟發(fā)學生讀圖。
由于本節(jié)內容強調把全球變化看做是客觀存在的事實，探討其對人類活動的影響。學習時不必分析全球氣候變化的原因，認識全球氣候一直處于波動變化中并呈現(xiàn)一定的變化周期就行。
通過閱讀，使得學生對本部分內容有一個大概的印象，方便接下來的教學，接著教師通過問題形式，引導學生讀圖并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
通過對地質時期、歷史時期和現(xiàn)代三個時間尺度氣候變化圖的分析對全球氣候變化有了一個全面的認識，然后通過兩幅圖的比較，對“長時期尺度的氣候是較短時間氣候狀態(tài)的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化反映了長時期尺度氣候變化中的細節(jié)”進行理解。
再通過閱讀資料，這說明區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多。
4、分組討論，解決問題，資料搜集，引導學生得出結論。
給大家時間觀察2.27圖（ppt）然后按四個人一個小組討論一下書本51頁的問題，（1）單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結果，能否解釋近50年來的氣候變暖問題？為什么？由此你將得出怎樣的結論？（2）近現(xiàn)代氣候變化主要受哪兩方面因素的影響？對于近50年來的氣候變暖，哪方面因素起主導作用？收集相關資料，說明該因素是通過什么方式促使氣候變暖的。并派代表來陳述本組的結論。
學生通過思考討論給出答案，學生在回答問題的過程中，教師也同時進行引導學習，圖2。27對第二部分的學習很重要，因此應該引導學生盡量發(fā)覺圖中的信息，對于之前搜集的資料，在這里要引導學生去概括資料的內容。這里有一段視頻，通過視屏的播放，引導學生去總結，然后得出全球變化的原因：
5、材料分析，得出結論。
通過材料分析，總結出可能性影響，并通過表格，進行概括，使得條例更加清晰，在講解過程中，運用圖片和視頻使得學生產(chǎn)生將感性認識和理性認識結合起來，更容易接受。
6、探究學習、拓展思維。
參考第52頁活動內容，大家談談自己的看法。在掌握課文內容之后，引導學生拓展思維，這在課程改革過程中也是很重要的。
7、設置情境，討論學習。
結合53頁活動和閱讀部分，討論：如果你是政府官員、林業(yè)部長、能源部長、農業(yè)部長、科研部門其中的一個代表，你會對全球變暖提出什么措施？然后請學生發(fā)言。得出結論。
設置情境，讓學生更有興趣學習，并通過自己討論得出的結論更易于留下深刻印象。從而逐漸培養(yǎng)學生尊重自然規(guī)律、積極地適應自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念；激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，提高地理審美情趣。
8、練習思考、知識遷移。
通過強化練習，糾正原有的錯誤理解或片面認識，最終達到符合要求的意義構建。
附錄：板書設計。
2、表現(xiàn)及其分類；
1、氣候變暖的原因：（1）人為；（2）自然。
（1）海平面上升；
（2）農業(yè)變化；
（3）水資源不穩(wěn)定與供需矛盾。
1、控制溫室氣體排放。
2、增加溫室氣體吸收。
4、政策手段。
5、技術手段。
全球氣候變化演講稿篇九
美國之所以能夠長期維持世界第一科技強國的地位,從科技政策的因素來看,有著重要的與眾不同的做法.首先,美國通過對軍事科技進行大量的投入,確保其軍事超級大國地位的同時,適時地將軍事科學技術迅速地轉為民用,以促進整個國家科學技術和經(jīng)濟的發(fā)展.可以說,在美國近幾十年領先的高科技領域中,大多數(shù)都是從軍用技術延伸和轉發(fā)出來的,如航天、航空、電子等等.例如,作為美國新經(jīng)濟支柱的'互聯(lián)網(wǎng)絡,就是在20世紀80年代美軍保密的全球通訊網(wǎng)的基礎上發(fā)展起來的,該網(wǎng)絡的主干通信現(xiàn)仍由美國防部所控制.再如,美國在前些年將美軍全球定位系統(tǒng)的某些技術擴展為民用gps系統(tǒng)之后,又于5月1日下達命令,讓民用以與軍用相同的精確度來使用全球定位系統(tǒng),從而使民用定位系統(tǒng)的精確度提高了10倍.據(jù)統(tǒng)計,這項決定將大大增加該技術的商業(yè)用途,包括航空、公路,鐵路、航海、農業(yè)、采礦、石油勘探、電訊、電子傳輸、消防及急救服務等方面,并使該行業(yè)的銷售額在未來三年內從目前的80億美元增加到160億美元.
作者：車秀文作者單位：刊名：國際人才交流英文刊名：internationaltalent年，卷(期)：“”(4)分類號：關鍵詞：
全球氣候變化演講稿篇十
摘要：給排水設計是建筑工程設計中的重要環(huán)節(jié)，對于建筑供水質量的提高以及節(jié)能減排目標的實現(xiàn)都具有重要的意義。文章主要分析了建筑給排水設計中節(jié)能減排的意義和給排水設計中存在的問題，并據(jù)此提出了建筑給排水設計中的節(jié)能減排措施。
在國家經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，我國的資源浪費問題也比較突出，尤其是水資源浪費問題，已經(jīng)成為了我國經(jīng)濟發(fā)展與資源節(jié)約工作中的重點。建設給排水設計中的節(jié)能減排措施，對我國實施節(jié)水戰(zhàn)略具有重要的意義，能夠在很大程度上節(jié)約我國的水資源，促進我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
1、建筑給排水設計中節(jié)能減排的意義。
建筑給排水工程是建筑工程中的重要環(huán)節(jié)，關系著建筑內住戶的用水以及廢水的排放問題。在建筑給排水設計中，需要考慮到用水的便利以及用水的安全性，同時還要考慮污水的處理和合理排放。目前大多數(shù)建筑給排水設計人員在設計中都考慮到了這些問題。但是，很少有設計人員真正考慮建筑給排水中的節(jié)能減排設計。這是我國建筑給排水設計中的一大缺陷。目前，我國的城市用水量逐年增加，但是水資源卻日益緊缺，與之相應的是水資源的浪費現(xiàn)象普遍。很大一部分人沒有真正意識到節(jié)約水資源的重要性。在這樣的背景下，增強設計人員的節(jié)水意識，鼓勵設計人員在建筑給排水設計中采取節(jié)能減排措施，具有重要的意義。具體來說，主要包括以下幾個方面：第一，能夠切切實實為節(jié)約水資源做出貢獻。在城市生活用水中，浪費比較嚴重的主要有洗衣、洗菜、衛(wèi)生間用水。在建筑給排水設計中采取節(jié)能減排措施，能夠在很大程度上節(jié)約生活用水；第二，能夠傳遞節(jié)約用水的理念，培養(yǎng)人們節(jié)約用水的好習慣。
2、建筑給排水設計中存在的問題。
2.1排水系統(tǒng)。
在建筑排水系統(tǒng)的設計中，最大的問題便是管道接口處漏水、滲水。部分設計人員雖然有比較豐富的設計知識，有較高的專業(yè)水平，但是卻缺乏實際經(jīng)驗，在設計時沒有考慮到建筑的實際情況，導致建筑排水管的布置不合理，接口較多，或者接口連接不嚴密，容易遭到外界的破壞，出現(xiàn)漏水、滲水現(xiàn)象，進而導致建筑本身及周邊環(huán)境遭到破壞。同時也增加了排水設施維修人員的負擔，造成了資源的浪費。
2.2給水系統(tǒng)。
在建筑給水系統(tǒng)的設計中，最常見的問題便是給水水壓控制不當。給水水壓需要根據(jù)建筑的實際情況，如高度等進行控制。如果水壓控制不當，會導致高層水量較小，難以滿足住戶的正常用水；可能導致水量過大，造成水資源的浪費；可能由于壓力過大，破壞輸水管道。在很多建筑尤其是一些老區(qū)建筑中普遍存在這些問題。
3、建筑給排水設計中的節(jié)能減排措施。
3.1根據(jù)實際情況合理設置給水壓力。
在建筑給排水的節(jié)能設計中，需要根據(jù)實際情況合理設置給水壓力。設計人員在設計前要進行實地考察，根據(jù)建筑物的位置、實際高度、地理環(huán)境及氣候條件等因素合理布置給水管道，設置給水壓力，盡量避免外在壓力對給水管道的影響。比如，在嚴寒地區(qū)，需要采用防凍裂效果較好的給水管，根據(jù)具體數(shù)據(jù)合理設置給水壓力。一般來說，在設計的實踐過程中，設計人員需要參考國際給水壓力設置標準，保證給水壓力數(shù)據(jù)在安全范圍內；在掌握了相關數(shù)據(jù)后，設計人員需要根據(jù)實際情況設置給水壓力，在設置時要保證各層住戶的'用水需求，根據(jù)情況適當增設減壓閥或者加壓閥，保證給水壓力在水管的可承受范圍內，避免壓力過小造成的水資源供應不足，或者壓力過大造成的水資源浪費以及供水管道的破裂等現(xiàn)象的發(fā)生。這樣能夠在一定程度上節(jié)約水資源，避免因水管破裂滲漏以及水流量過大造成的資源浪費。
3.2建筑排水中的廢水收集和處理。
傳統(tǒng)的建筑在排水設計中，大部分廢水都通過排水管道直接進入下水道，與城市工業(yè)廢水一起流入了廢水處理廠，甚至有部分地區(qū)的污水直接排入了河流，造成了自然界水資源的破壞。但是，生活用水導致的廢水中，有害化學物質是極少的，因此，處理生活污水與處理工業(yè)污水的方式是有很大差別的。在建筑排水設計中，可以將生活廢水收集在專門的污水處理池中，進行水質測試，如果水質達標，可以實現(xiàn)污水的再次利用，滿足園林綠化和郊區(qū)農業(yè)用水。檢測不達標的，需要先處理水中的有害物質，直到水質已經(jīng)達到排放標準，再將其排放。如果經(jīng)過處理后，仍然不能達到排放標準，就需要將這部分污水適當處理，并排放在指定地點，盡量減少它對生態(tài)環(huán)境的破壞和自然水源的污染。
3.3合理利用水箱功能。
傳統(tǒng)建筑往往會設置專門的生活水箱和消防水箱，到現(xiàn)在為止，大部分建筑都實現(xiàn)了市政管網(wǎng)直接供水，但是部分建筑仍然沿用這一設置方式。這種供水方式在一定程度上造成了生活用水的二次污染，并且增加了建筑給排水設施的建設成本。因此，需要盡力改變這種供水方式，讓各個地區(qū)都實現(xiàn)市政直接供水，并實現(xiàn)供水的智能化控制。在這個基礎上，要合理利用消防水池。每個建筑都必須要建設消防水池或者消防水箱，但是使用的頻率一般不高。在建筑給排水設計中，可以利用消防水箱實現(xiàn)節(jié)能減排的目標。如將消防水箱與建筑的回水系統(tǒng)連接起來，促進建筑給排水系統(tǒng)的水質流通，并起到一定的蓄水作用。但是，設計人員在設計時必須要將廚房用水與衛(wèi)生間用水分開，消防水箱可以與衛(wèi)生間水管連接起來，能夠在一定程度上發(fā)揮消防水箱的節(jié)水功能。同時，還可以將洗漱池用水蓄積起來，建設專門的水箱，然后將水箱與衛(wèi)生間沖廁供水系統(tǒng)連接起來，讓洗漱池的水直接流入水箱中，住戶在沖廁時可以直接使用水箱內的水，實現(xiàn)水資源的二次利用。根據(jù)相關研究報告顯示，如果將這種做法應用到商業(yè)建筑中，能夠節(jié)約3/4的水資源；如果將這種做法應用到居民住宅中，能夠節(jié)約1/3的水資源。由此可見，如果設計人員在建筑給排水設計中運用這種方法，能夠為國家的節(jié)能減排事業(yè)做出很大的貢獻。
3.4合理使用新能源。
建筑給排水設計中的節(jié)能減排，不僅僅是節(jié)約水資源，還需要節(jié)約各項能源。在設計中，要盡量考慮新能源，減少能源浪費及環(huán)境污染。比如，很多建筑都使用電力熱水器，水箱內的水被加熱后，如果不及時使用，便會自動冷卻。如果使用太陽能，不僅能夠減少電力能源的浪費，也能夠控制水流速度，在一定程度上節(jié)約熱水資源，減少熱量的流失和水資源的浪費。
4、結語。
總之，在建筑給排水設計中，節(jié)能減排已經(jīng)成為了設計人員刻不容緩的任務。在具體的設計工作中，設計人員需要根據(jù)實際情況合理設置給水壓力、收集和處理建筑排水中的廢水、合理利用水箱功能，并且要合理利用新能源。這樣才能夠實現(xiàn)建筑給排水設計中的節(jié)能減排目標，減少水資源的浪費和其他能源的消耗，真正實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
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［5］王業(yè)偉.淺談建筑給排水節(jié)能和民建給排水的一些問題的優(yōu)化［j］.建筑工程技術與設計，2015（22）.
［6］崔迎春.建筑給排水的節(jié)能減排設計試論［j］.城市建設理論研究，（28）.
全球氣候變化演講稿篇十一
摘要：近年來，隨著經(jīng)濟發(fā)展政策的持續(xù)深入，兵團經(jīng)濟與社會獲得快速發(fā)展，同時環(huán)境和資源卻遭到嚴重的破壞，能源環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的矛盾日益突出。在此背景下，為了促進兵團經(jīng)濟與環(huán)境的和諧發(fā)展，做好環(huán)境保護和節(jié)能減排已經(jīng)成為兵團面臨的重要任務。本文主要分析了新形勢下節(jié)能減排與環(huán)境保護的實施路徑，希望給予建筑行業(yè)以參考和借鑒。
關鍵詞：新形勢；節(jié)能減排；環(huán)境保護；實施途徑。
隨著社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展和進步，我國人民對居住條件和生存質量提出了新要求，環(huán)境意識和節(jié)約意識不斷增加。當前，國家日益重視生態(tài)保護和節(jié)能減排工作，將生態(tài)保護、節(jié)約資源作為經(jīng)濟建設和行業(yè)發(fā)展的重要指標，提出建設和諧型、友好型以及節(jié)約型社會，將環(huán)境友好和環(huán)保節(jié)能作為社會經(jīng)濟發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務，突出強調生態(tài)文明在經(jīng)濟發(fā)展中的重要地位，從而實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟建設的共同發(fā)展、和諧發(fā)展以及友好發(fā)展，這也是新形勢下新疆生產(chǎn)建設兵團經(jīng)濟發(fā)展的重要目標。
1節(jié)能減排和環(huán)境保護的迫切性。
隨著我國工業(yè)化的不斷推進，新疆生產(chǎn)建設兵團的城市化程度不斷加深。但是，其目前仍然主要采取數(shù)量型、粗放型以及外延型經(jīng)濟發(fā)展模式，以犧牲生態(tài)環(huán)境和自然資源的代價換取經(jīng)濟和社會的高速發(fā)展，在經(jīng)濟發(fā)展中沒有綜合考慮資源價值和環(huán)境因素，以掠奪的方式對自然資源進行無限制的利用和開發(fā)。其間向生態(tài)環(huán)境大量排放廢棄物和污染物，造成了生態(tài)環(huán)境污染和自然資源浪費，對兵團的社會可持續(xù)發(fā)展十分不利[1]。隨著城市人口數(shù)量不斷增加、城市規(guī)模持續(xù)擴大，工程項目的數(shù)量和規(guī)模也相應增加。在工程建設中，很多企業(yè)對節(jié)能保護缺乏足夠的重視，片面強調經(jīng)濟效益，施工中產(chǎn)生的大量粉塵、廢水和噪音對環(huán)境帶來嚴重污染，環(huán)境污染和能源浪費已經(jīng)成為制約建筑行業(yè)健康、穩(wěn)定發(fā)展的`重要因素。
2當前環(huán)境保護和節(jié)能減排工作存在的幾點問題。
2.1沒有將環(huán)保與節(jié)能工作納入政府考核中。
首先，沒有將環(huán)保節(jié)能工作納入當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展評價體系中，也沒有將其作為考核干部業(yè)績的重要指標，導致政府領導對環(huán)保工作缺乏足夠的重視；其次，節(jié)能檢測和環(huán)境檢測體系不完善，在缺少信息技術支撐的前提下，難以對當?shù)氐闹匾廴驹撮_展有效監(jiān)控；最后，監(jiān)控數(shù)據(jù)沒有做到透明公開，缺乏來自公眾和社會的監(jiān)督。
2.2缺乏節(jié)能創(chuàng)新能力。
當前，大多數(shù)企業(yè)嚴重缺乏節(jié)能創(chuàng)新能力，公司責任人以及技術骨干人員對于節(jié)能環(huán)保缺少正確認識和足夠重視，企業(yè)在生產(chǎn)中基本都是引進整套的施工設備，沒有結合自身實際情況以及工程需要進行節(jié)能改造[2]。同時，一些企業(yè)雖然積極引進國外的一些先進節(jié)能技術和節(jié)能設備，但是技術轉化為效益需要一個漫長的過程，在此過程中，如果企業(yè)對環(huán)保節(jié)能的投資處于被動狀態(tài)，則不利于企業(yè)主動開展節(jié)能技術創(chuàng)新。2.3節(jié)能環(huán)保約束和激勵政策急需改善隨著經(jīng)濟建設的蓬勃開展，國家將發(fā)展重心放在環(huán)境保護和節(jié)能減排上，中央對節(jié)能環(huán)保的重視達到了全新的高度。目前，部分節(jié)能環(huán)保政策并沒有取得預期的效果，節(jié)能減排和生態(tài)環(huán)保的約束和激勵政策存在缺陷，考核機制和評價體系尚未完善。
2.4企業(yè)沒有全面落實環(huán)保節(jié)能工作。
首先，企業(yè)領導和責任人對環(huán)保節(jié)能工作缺乏正確的認識，沒有給予其高度重視，導致各項環(huán)保節(jié)能工作難以有序開展。其次，在缺乏人才和資金支撐的前提下，環(huán)保節(jié)能工作難以落實到各個工作環(huán)節(jié)，這就在一定程度上制約了節(jié)約型企業(yè)建設。
全球氣候變化演講稿篇十二
摘要：我國在“十二五”計劃中審議并同意了關于節(jié)能減排的綜合性工作方案，盡管節(jié)能減排項目實踐推廣到交通建筑、生活等多個層面，但工業(yè)系統(tǒng)的節(jié)能減排依然放在首位，鋼鐵行業(yè)依然是節(jié)能減排的重點。節(jié)能減排，淘汰落后、資源稅改，三舉并重，這對于鋼鐵企業(yè)發(fā)展確實是一大機遇，也是一大挑戰(zhàn)。本文將分析我國鋼鐵工業(yè)節(jié)能減排的發(fā)展效果，同時也將對中國鋼鐵工業(yè)節(jié)能減排發(fā)展的前景進行預測，希望能為讀者帶來幫助。
關鍵詞：節(jié)能減排；鋼鐵工業(yè)；現(xiàn)狀分析與前景。
1我國鋼鐵工業(yè)節(jié)能減排發(fā)展狀況。
我國自提出節(jié)能減排舉措后，中國鋼鐵制造業(yè)便注重對生產(chǎn)方式的調整。在中國鋼鐵企業(yè)發(fā)展過程中，鋼鐵企業(yè)通過采用先進的技術和科學的管理手段，發(fā)揮能源轉換功能，提高能源效率[1]，以降低鋼鐵能耗，在“十一五”計劃中取得了明顯的效果。同時，我國鋼鐵的出口鋼鐵的產(chǎn)品結構也發(fā)生了優(yōu)化，從原來的進口國變?yōu)殇撹F出口大國，并且其中高端板材如無縫鋼管、特厚板等的出口比重有了很大的提升。
1.1節(jié)能減排效果分析。
1.1.1噸鋼耗能。
十一五之后，相比于，中國重點鋼鐵企業(yè)噸鋼耗能降低了2.39%[2]。根據(jù)鋼協(xié)會員單位各工序能耗現(xiàn)狀數(shù)據(jù)，觀察表格明顯可以看到20的各項指標有所下降,以噸鋼綜合能耗下降顯著，同時對比20的噸鋼綜合耗能604.6khce/t有很大的降低。
1.1.2工序能耗。
工序耗能是指生產(chǎn)工序維持煉鐵煉鋼工序必須耗用的能源。日本鋼鐵工業(yè)工序能耗處于世界先進水平因此下面將與日本的工序能耗數(shù)據(jù)進行對比。對比各項數(shù)據(jù)可以看到，中國鋼鐵工業(yè)據(jù)日本仍有很大的差距，轉爐的相對差距高達20%.
1.2節(jié)能減排制約因素。
從噸鋼耗能和工序耗能的數(shù)據(jù)我們可以看出，雖然中國鋼鐵工業(yè)的耗能得到了降低，但對比于發(fā)達國家仍是存在差距。我國正處于鋼鐵行業(yè)高速發(fā)展的時期，然目前鋼鐵生產(chǎn)的節(jié)能措施仍存在很多制約因素，主要有以下幾點：(1)作為資源大國，在鋼鐵生產(chǎn)過程中，只注重商品生產(chǎn)的'技術和過程，很少去關心能源的的消耗以及資源的利用率，造成高成本、低產(chǎn)量、高污染的狀況。[3](2)鋼鐵生產(chǎn)技術和資源使用技術較落后。目前中國雖然產(chǎn)粗鋼量穩(wěn)居世界第一，但是我國的生產(chǎn)技術較為落后，導致原料和能源的利用率較低，因此我國需要加強對生產(chǎn)技術的優(yōu)化，降低生產(chǎn)消耗。(3)鋼鐵生產(chǎn)流程中熱回收率低。目前發(fā)達國家鋼鐵工業(yè)對余熱能源的回收率高達90%，但中國較為有代表性的鋼鐵制造商僅為25.8%。同時我國對熱能回收的研究相對落后，能源轉化關鍵技術和生產(chǎn)設備不完善是余熱回收率低的根本原因。(4)就鋼鐵余熱回收本身來說，預熱能源形式分布多種，多樣經(jīng)常以低參數(shù)的熱風、熱水等為載體，熱穩(wěn)定性差，分布方位寬泛等原因，提升了資源回收的難度。
2結語。
雖然在十一五，十二五的建設下，我國的鋼鐵行業(yè)在節(jié)能減排上取得了一些進步，但對比發(fā)達國家仍有很大差距，同也具有很大的發(fā)展?jié)摿?。中國鋼鐵企業(yè)正處于轉型發(fā)展的階段，因此新的國內和國際形勢下，要深入研究鋼鐵制造工藝、創(chuàng)新管理技術、堅持節(jié)能降本理念，成為具有核心競爭力的第三代鋼廠。
參考文獻：
[1]張春霞，周繼程.《21世紀初中國鋼鐵工業(yè)的節(jié)能減排進展和發(fā)展方向》，20中日雙邊技術交流與考察文集[j]..4（11）:3-6.
全球氣候變化演講稿篇十三
尊敬的各位考官：
大家好。
本著新課改的理念，本節(jié)課我將以教什么，怎么教為什么這樣教為思路，從教材、學情、教學目標等幾個角度展開說明。
一、說教材。
過渡句：教材是上好一節(jié)課的前提，我先來說一說對教材的理解。
全球氣候變化選自人教版高中地理必修一第二章第四節(jié)，本節(jié)課主要講授了氣候變化的概念，以及全球氣候的變化趨勢對人類產(chǎn)生的影響，以及我們如何應對。學生學習完本屆課后，能夠對全球氣候的變化有了科學的認識理解，同時形成人地協(xié)調可續(xù)發(fā)展的地理思想。
二、說學情。
過渡句：學生是教學的主體，本次我所面對的學生具有以下特點：
高一學生對于地理知識有了一定的認識理解，思維邏輯有了快速的發(fā)展。學生在此之前已經(jīng)對大氣氣候有了系統(tǒng)的認識。但是對于氣候變化的概念、氣候變化的趨勢、影響、對策理解角度不夠準確。因此在教學中應當注意提升學生的讀圖能力，材料信息提取的能力，和交流探究的學習能力，同時注重學習思路的培養(yǎng)。
三、說教學目標。
過渡句：根據(jù)課改理念，教材學情的認識理解，我確定了如下的教學目標：
1、能夠準確說出氣候變化的各種尺度及相互關系，能夠準確描述全球及中國氣候變化的趨勢。
2、通過閱讀相關地圖、小組討論的方式，培養(yǎng)學生信息提取分析的能力以及合作探究的學習能力。
3、樹立學生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實際的能力。
四、說教學重難點。
過渡句：根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點為：
【重點】。
氣候的變化概念及分類。
【難點】。
五、說教法方法。
【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：
講授法、地圖法、小組討論法、多媒體教學法。
六、說教學過程。
環(huán)節(jié)一：新課導入。
運用媒體導入播放電影《后天》中冰山崩塌的畫面并提問學生這個現(xiàn)象反映了當今氣候中的什么問題？根據(jù)學生回答順勢導入今天新課。
【設計意圖】多媒體的導入能夠激發(fā)學生興趣，生動直觀便于學生認識理解今天所學內容。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1、氣候變化。
根據(jù)學生回答，教師總結大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細節(jié)。
【設計意圖】通過閱讀的方式，培養(yǎng)了學生信息提取的能力，同時為后面的學習做好準備。
學生閱讀地圖后回答最后一次冰期出現(xiàn)在大約100前。我會追問學生最后一次冰期后全球氣溫的變化趨勢是什么？由于學生的總結歸納能力不夠到位，師生共同總結得出氣溫呈波動上升趨勢。
緊接著我會提問學生近百年來，兩次氣溫明顯的上升時期是什么時候？氣溫升高了大約多少度？學生讀圖后回答道兩次氣溫的升高大致在1860和1960年前后，氣溫大致升高了0、6度。
接下來我會請學生閱讀我國近百年來的氣候變化的相關材料并請學生思考我國的氣候變化有什么特點，不同地區(qū)的變化情況如何。
學生閱讀后思考得出我國氣候變化的趨勢與全球氣候變化的總趨勢基本一致；近百年來，我國氣溫上升了0、4~0、5℃，略低于全球平均的0、6℃。變暖最明顯的是西北、東北、華北，其中西北變暖強度高于平均值。長江地區(qū)變化不明顯，季節(jié)性上看冬季變暖最明顯，出現(xiàn)暖冬現(xiàn)象。在此基礎上我會繼續(xù)追問區(qū)域的變化跟全球的氣候相比有什么特點？學生聯(lián)系前后知識，師生共同總結得出區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化更為復雜，至此我的重點得以突破。
【設計意圖】通過閱讀地圖材料分析的方式培養(yǎng)了學生的讀圖能力和信息提取加工的能力。也響應了新課改中掌握必備的地理技能這一要求。
3、氣候變化的影響因素。
在學生小組討論期間，我會進行小組巡視，小組討論結束后，我會請學生代表發(fā)言，師生共同總結出單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結果，不能解釋近50年來的氣候變暖問題。二者的變化差別很大。近現(xiàn)代氣候變化主要受自然和人為因素的影響；對于近50年來的氣候變暖，人為因素起主導作用。該因素是通過燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。至此我的難點得以解決。
【設計意圖】小組討論的方式培養(yǎng)了學生自主合作探究的學習能力。課前的資料收集培養(yǎng)了學生的學習主動性，也鍛煉了學生信息收集的能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升。
在此環(huán)節(jié)我會請學生利用本節(jié)課所學知識解釋導入中冰山崩塌的原因。
【設計意圖】利用所學知識解釋生活中的地理現(xiàn)象，學習對生活有用的地理。同時也檢驗學生本節(jié)課所學知識內容。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)。
小結：師生共同總結本節(jié)課所學知識。
作業(yè)：課后收集收集氣候變暖可能產(chǎn)生哪些影響，人們又是如何解決的相關資料下節(jié)課交流。
【設計意圖】師生共同總結有利于學生構建知識體系，建立知識前后聯(lián)系。開放的作業(yè)布置也相應新課改要求中作業(yè)具有開放性的原則。
七、說板書設計。
本著清晰明了的原則，我的板書設計如下。
我的說課到此結束，謝謝各位考官。
全球氣候變化演講稿篇十四
隨著人們對海洋開發(fā)利用程度的增大以及海岸工程建設的增多，人們對于海洋環(huán)境科學的影響逐漸地朝全方位和立體化的方向發(fā)展，造成了一系列的海洋水質污染、海洋生態(tài)破壞和海洋水文動力環(huán)境改變等，給海洋海鏡造成了極大的破壞。因此，我們需要對海岸工程給海洋環(huán)境帶來的影響進行分析，以為較少其負面影響提供一定的理論基礎。
0引言。
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及科技水平的顯著提升，人們對于海洋環(huán)境的利用需求以及利用能力都有了顯著的提升，在這樣的社會環(huán)境下，海洋環(huán)境也極大地受到了人類活動的影響。而海洋工程作為人類進行海洋活動的重大設施，也是人類影響海洋環(huán)境的重要工程。因此，我們要想了解人類對海洋環(huán)境的影響，就必須從海岸工程對海洋環(huán)境的影響出發(fā)來進行研究，進而使人類活動對海洋環(huán)境的負面影響降低到最小的程度。
(1)海岸工程的運行影響著海水的溫度。海岸工程中的正常運行需要大量的機器來帶動，這些機器在運行的過程中會產(chǎn)生很多的熱量，這些熱量傳遞到附近海域當中，會明顯提升海水的溫度。海水溫度提升之后，海水中原有的微生物群、魚蝦以及水藻種類就會面臨著生存環(huán)境的改變，而這些生物的生存對于溫度的要求較高，因而，就很容易造成大量海洋生物的死亡，甚至會造成某些生物的滅絕。
(2)海岸工程的運行影響著海水的水質。在大部分海岸工程的運轉過程中，都會產(chǎn)生廢水，這些廢水雖然按照國家的標準進行了一定的處理，到達了排放的要求，但是其各項檢測指標依然與海水本身有一定差距，這使得這些廢水排放到海洋中之后，改變了海水原有的水質，對海水產(chǎn)生了一定的污染，對近岸生物的生存造成了負面的影響。
而另有一些不良分子，在監(jiān)管不到的地方，肆意將未處理達標的廢水排放到海洋之中，嚴重地污染了海洋水質，威脅著海洋生物的生存。而這種污水排放由于遠遠超出了海洋的自凈能力，因而對海洋造成了不可逆轉的影響，需要人工來進行處理。
2海岸工程影響海洋水文動力環(huán)境。
海洋水文動力環(huán)境使得海洋系統(tǒng)內部和大自然外部都能夠形成一個良好的循環(huán)，通過這個循環(huán)，海洋系統(tǒng)內部能夠獲得相對穩(wěn)定的生態(tài)環(huán)境，海洋外部的大自然也能夠在海洋適當運動的帶領之下得到良好的循環(huán)。但是，海岸工程對于海洋水文動力環(huán)境產(chǎn)生了嚴重地影響，使得海洋水文動力環(huán)境的良性循環(huán)被打破。
(1)海岸工程對海灣的納潮量產(chǎn)生影響。海岸工程的建立，使得海灣的納潮量明顯減小。這樣，在通過潮水流動來進行的水質交換過程中，近岸的海水就難以通過潮汐來與深海中的水產(chǎn)生交換，就造成了海洋當中，各種不同區(qū)域的水質差異較大，海洋舊有的生態(tài)平衡遭到破壞等狀況。而納潮量減少之后，產(chǎn)生的'另一個重要負面影響是，海洋的自凈能力退化，由于近岸與深海之間的海水交流減少，因而難以通過潮汐和洋流實現(xiàn)海水自凈的效果，最終使得海洋污染難以有效控制。
(2)海岸工程對海灣潮流場的影響。海岸工程的存在減緩了進入海灣的潮流的速度，在潮流速度降低的情況下，近岸的海水與深海水難以充分地交換，這樣，就使得近海海域污染較為嚴重，同時，水質與遠海差異較大，變得不適宜生物的生存。
全球氣候變化演講稿篇十五
我國國民經(jīng)濟的發(fā)展離不開工業(yè)的發(fā)展，而工業(yè)生產(chǎn)是我國目前工業(yè)發(fā)展的主要動力。在工業(yè)生產(chǎn)中，工業(yè)鍋爐發(fā)揮著重要作用。在用于工業(yè)設備的生產(chǎn)中，工業(yè)鍋爐主要提供生產(chǎn)所需的蒸汽，而在生活用品的生產(chǎn)中，其主要提供生活所必需的熱水。雖然工業(yè)鍋爐在生產(chǎn)生活中作用巨大，但是由于能源消耗量大并且污染排放量大，給我國能源利用和環(huán)境保護帶來了巨大的壓力。因此在我國大力倡導工業(yè)生產(chǎn)節(jié)能環(huán)保的大背景下，目前我國工業(yè)鍋爐的使用需要進行改善與優(yōu)化，使其降低能源消耗量和污染排放量，保證我國工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)符合我國有關的管理規(guī)定，促進我國經(jīng)濟健康綠色發(fā)展。
1工業(yè)鍋爐節(jié)能減排的必要性。
從我國能源消費結構來看，工業(yè)生產(chǎn)主要依靠煤炭。據(jù)調查，我國工業(yè)生產(chǎn)對煤炭的依賴性從以往的85%下降到了當今的60%左右，雖然數(shù)值有較大變化，但是煤炭依然是我國工業(yè)生產(chǎn)主要能源。雖然我國煤炭儲量豐富，但是人均數(shù)量小，在工業(yè)生產(chǎn)過程中浪費多，并且污染物沒有得到合理的排放。在我國各個工業(yè)企業(yè)中，鍋爐消耗的煤炭數(shù)量遠遠超過其他工業(yè)生產(chǎn)設備，占據(jù)工業(yè)生產(chǎn)煤炭整體消耗量約五成左右。在鍋爐的使用過程中，煤炭能源的使用沒有經(jīng)過技術加工，燃燒效率較低，并且燃燒產(chǎn)生的污染物沒有經(jīng)過專門的技術處理，因此既造成能源的浪費，又導致環(huán)境污染的壓力增大。［1］所以我國要重視工業(yè)鍋爐的使用，提高生產(chǎn)過程中煤炭的燃燒率，同時做好節(jié)能減排工作。從我國各工業(yè)企業(yè)所使用的鍋爐設備標準來看，大多數(shù)鍋爐參數(shù)都較低，容量相比國外工業(yè)鍋爐要小許多。并且大多數(shù)鍋爐的熱效率都沒有達到相應標準，浪費率達到30%左右，而國外工業(yè)鍋爐的浪費率平均只有10%左右。由于我國鍋爐設備不達標，造成在生產(chǎn)中排煙熱損失過大，并且燃燒利用率很低。從污染排放的角度來看，我國工業(yè)鍋爐在煤渣含碳量的排放方面遠遠超過了國外平均的5%，實際值達到了15%以上。由于煤炭不完全燃燒而造成的熱損失非常明顯，因此在實施節(jié)能減排的措施后能夠起到較好的節(jié)能效果。
2當前我國工業(yè)鍋爐使用問題分析。
2.1我國鍋爐技術標準低，運轉效率低。從我國目前鍋爐設備的技術標準來看，大多數(shù)的鍋爐無論從技術上還是使用上都沒有達到相應的標準。在設備選取方面，很多工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)選擇了功率較大的鍋爐，以滿足日后生產(chǎn)量增大的需要。但是這存在著較大的問題，就是當前很多工業(yè)生產(chǎn)并不需要大功率的鍋爐設備，工作量普遍較小，導致鍋爐設備運作效率極為低下。大功率的鍋爐設備不僅耗電量大，而且污染排放量大，這就導致了能源的消耗和污染物的增加。［2］由于工業(yè)實際生產(chǎn)負荷較低，而鍋爐設備的熱負載是隨著負荷的變化而變化的，因此需要較高的動力供設備在一定的范圍內波動，而這一過程中能源的實際消耗量較理論值要更高，因此我國大部分鍋爐設備的使用效率很低。
2.2鍋爐煤炭燃燒效率差。煤炭是工業(yè)鍋爐最主要的使用能源，因此煤炭的類型和質量在很大程度上決定了鍋爐的使用效率。由于不同的工業(yè)生產(chǎn)需要，我國鍋爐在使用煤炭時也有種類之分。一般情況下，我國根據(jù)地域的不同和生產(chǎn)類型的不同在鍋爐燃煤時有不同的標準，煤炭的種類有較為嚴格的規(guī)定。例如層燃燒鍋爐是我國最普遍的鍋爐種類之一，它具有四種燃燒方式，能夠有效的提高煤炭燃燒效率。［3］但是在實際的使用過程中，由于燃燒用煤的質量達不到相應標準，或者煤炭類型不符合鍋爐燃燒標準，都會造成實際生產(chǎn)過程中的浪費。如果鍋爐的煤炭使用類型不在鍋爐燃燒標準的類型之中，那么燃燒的質量會下降明顯，甚至會導致鍋爐設備故障。同時，在煤炭的燃燒過程中，由于煤炭質量和鍋爐使用效率的不同，會導致實際生產(chǎn)的技術數(shù)值出現(xiàn)較大的變化，這也會降低煤炭的使用效率，增加能耗和污染排放量。
2.3鍋爐的使用程序導致運行效率低下。隨著我國工業(yè)技術的不斷技術，目前很多鍋爐的使用都采用了較為先進的系統(tǒng)控制技術，當前鍋爐使用較為普遍的技術是pid技術，通過系統(tǒng)的調試和操作人員的控制可以實現(xiàn)鍋爐使用方式的轉換，同時對輸入輸出數(shù)值進行自動調控。但是我國的鍋爐使用技術仍然存在較大的缺陷，具體表現(xiàn)在當外界條件發(fā)生變化如電壓的變化和工作量發(fā)生變化時鍋爐的調控并不能及時的進行，而且大多數(shù)情況下鍋爐設備的儀器也不能及時的反映出鍋爐變化的情況。［4］另外，在操作過程中，由于設備變化的突變性和技術資料的有限性導致鍋爐在運轉過程中即使發(fā)現(xiàn)了相關問題也難以及時進行排查，維修工作難以及時進行，導致鍋爐利用率明顯下降，造成不必要的能源浪費。
2.4鍋爐操作技術人員專業(yè)技能不足，實際操作經(jīng)驗不夠。我國工業(yè)生產(chǎn)離不開鍋爐的使用，而有關技術標準和操作流程也較為完善。但是隨著工業(yè)企業(yè)數(shù)量的發(fā)展和鍋爐技術的進步，很多標準規(guī)范已難以滿足當前我國鍋爐使用的需求。更為關鍵的是相關操作人員沒有受到相關技術操作的培訓，并且在實際操作過程中也沒有嚴格遵守有關規(guī)范。首先，鍋爐使用的`技術標準不統(tǒng)一，沒有一致的規(guī)范性，操作人員無法根據(jù)有關標準進行操作。其次，有些鍋爐操作人員在實際操作過程中規(guī)范意識不夠，沒有嚴格遵照技術使用標準，并且在平時的工作中缺乏技術學習和管理培訓，對鍋爐的運作認識不足，鍋爐出現(xiàn)運轉錯誤時也無法及時維修，因而造成鍋爐使用不當、故障頻發(fā)等問題。這些都對鍋爐的運轉產(chǎn)生了不利的影響，不利于鍋爐最大程度發(fā)揮其性能。
3提高工業(yè)鍋爐節(jié)能減排效率的途徑。
第一，引進先進的鍋爐使用技術，提高能源使用效率，降低污染物排放數(shù)量。這包括以下幾個方面：一是對燃燒煤進行技術處理。主要是提高鍋爐用煤的引燃率和燃燒率，同時通過改善熱排放來實現(xiàn)煤炭的充分燃燒。二是升級鍋爐內部設施，改善鍋爐內部的配風結構，減少鍋爐內部煤渣的存留量，最大程度上提高煤炭的燃燒率。同時完善鍋爐的爐拱設計，優(yōu)化相關配件的組裝和協(xié)調性，引進先進的鍋爐冷卻技術，降低鍋爐內部熱耗能。第二，加強對鍋爐應用的監(jiān)測，強化設備調控。具體來說要從兩個方面著手。首先要通過提高鍋爐內部配件的控制力度來實現(xiàn)對鍋爐設備全天候監(jiān)測，利用先進的計算機控制系統(tǒng)建立鍋爐設備的燃燒模型和統(tǒng)計圖，對每一個元件進行單獨的分析和排查，及時反饋有關器件的變化趨勢，實現(xiàn)遠程操控和監(jiān)測。其次要對鍋爐的消耗與排放進行全面的監(jiān)測。要利用先進的電子設備偵查鍋爐在使用過程中的能源消耗數(shù)量，在能耗超標時進行及時預警，同時通過智能系統(tǒng)優(yōu)化煙氣循環(huán)效率，全天候記錄鍋爐的污染物排放數(shù)量，通過計算機快速地進行分析，以便采取相應的措施來減少污染物的排放。［5］第三，統(tǒng)一鍋爐使用操作標準，強化操作人員技術培訓和規(guī)范意識。首先，要對鍋爐的使用標準進行統(tǒng)一的規(guī)定，針對不同類型的鍋爐要及時制定出相應的操作條例，例如能源供應管理方案和配煤方案等。其次，工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)要對鍋爐操作人員進行有關技術規(guī)范的強化培訓，提高他們的技術能力和操作熟練程度，在出現(xiàn)故障時能夠及時檢測出來并維修。再次要對鍋爐操控人員進行嚴格的管理，強化實習再上崗的制度，增強技術人員的操作經(jīng)驗和規(guī)范意識，使其各項操作都符合系統(tǒng)管理的要求。第四，加強計算機信息技術的應用水平，提高鍋爐調控的自動化水平。相比國外的鍋爐設備，我國工業(yè)企業(yè)在計算機自動化應用方面顯得較為滯后，因此需要提升計算機控制技術，為更高程度的鍋爐自動化運作創(chuàng)造條件。［6］對于容量較大的鍋爐設備要建立全面的計算機控制模型，優(yōu)化設備各部件的操作效能。在應用計算機控制系統(tǒng)時，首先要對鍋爐的內部數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一分析和測算，檢測鍋爐設備是否能夠滿足日常生產(chǎn)的需要。然后要在數(shù)據(jù)分析的基礎上優(yōu)化鍋爐的燃煤效率和排放輸出值，嚴格控制和監(jiān)測能耗數(shù)據(jù)和排放數(shù)據(jù)，為節(jié)能減排提供可靠的數(shù)據(jù)信息。
4總結。
工業(yè)鍋爐在生產(chǎn)生活中作用巨大，但是由于能源消耗量大并且污染排放量大，給我國能源利用和環(huán)境保護帶來了巨大的壓力，需要進行改善與優(yōu)化，使其降低能源消耗量和污染排放量，促進我國工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)符合我國有關的管理規(guī)定，促進我國經(jīng)濟健康綠色發(fā)展。當前我國工業(yè)鍋爐出現(xiàn)了技術標準和運轉效率低、煤炭燃燒效率差、操作技術人員專業(yè)技能不足、實際操作經(jīng)驗不夠等問題。解決這些問題，需要引進先進的鍋爐使用技術，提高能源使用效率，降低污染物排放數(shù)量，加強對鍋爐應用的監(jiān)測，強化設備調控，同時統(tǒng)一鍋爐使用操作標準，強化操作人員技術培訓和規(guī)范意識，另外要提高鍋爐調控的自動化水平。
參考文獻：
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［6］余潔.中國燃煤工業(yè)鍋爐現(xiàn)狀［j］.潔凈煤技術.(06)。
全球氣候變化演講稿篇一
根椐有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。從標準的要求看，學習的重點不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實，從而探討其對人類活動的影響。
學習本條標準時，不必分析全球氣候變化的原因，而應通過資料認識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。并從資料中分析全球氣候變化對地理環(huán)境及人類活動的影響。
（3）氣候變化的適應對策三方面說明氣候變化及其對人類活動的影響。
通過資料認識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。
（1）初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集有關的氣候資料，并將氣候變化資料進行整理分析運用在地理學習過程中。
（3）利用網(wǎng)絡表達、交流在“全球氣候變化”學習和探究的體會、見解、成果。
情感態(tài)度與價值觀。
通過對不同緯度（熱帶、溫帶、極地）氣候變化的探究，激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，提高地理審美情趣。
利用現(xiàn)代信息技術探討“全球氣候變化”對人類活動的影響：
建立一個“全球氣候變化”的學習網(wǎng)頁，內容包括：資料區(qū)；問題討論區(qū)；成果展示區(qū)和信息交流區(qū)。
資料區(qū)：
（2）地理環(huán)境和人類活動的相關資料。
說明：學生分小組將收集資料并及時整理后放在網(wǎng)頁上。
問題討論區(qū)：
（2）如何預防和適應近現(xiàn)代氣候變暖的形勢。
成果展示區(qū)：
（1）分小組將收集的資料放在資料區(qū)。
（2）可將收集到的資料（資料區(qū)及討論區(qū)的內容）通過討論后制作成圖表、小論文、謾畫、演示文稿、動畫等。
說明：學生分小組選擇制作其中一種作品。
信息交流區(qū)：將收集到的有關全球氣候變化的其他內容在本區(qū)交流。
說明：學生分小組將收集氣候資料過程中有關全球氣候變化的其他資料如氣象日等放在本區(qū)作交流，作為知識的擴展。
上面制作網(wǎng)頁是在課前完成，并作為本章開放性考查內容，作品可在課后作修改。
五、課時安排：1課時。
六、教學過程：
全球氣候變化演講稿篇二
根據(jù)有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。
二、教材分析。
本節(jié)為人教版教材必修1《第二章第四節(jié)全球氣候變化》，本課利用圖表資料說明全球氣候變化的基本特點,特別注重分析近一兩百年以來全球氣候變暖的原因。利用資料分析全球氣候變暖對地理環(huán)境和人類活動可能帶來的影響并找出適應性的對策，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識和利用圖文資料分析問題的能力。本節(jié)其重點不在全球氣候變化本身，而在于其影響，以及培養(yǎng)學生良好的情感、態(tài)度、價值觀。涉及當前熱點和前沿問題，具有重要的意義。
三、學生分析。
就全球氣候變化問題，全班計劃分成四個小組（代表團），分別是中國、美國、俄羅斯、圖瓦盧-西非代表團，就相關問題進行探討，以“巴黎世界氣候大會”為一條線條串聯(lián)《第四節(jié)全球氣候變化》的學習與探討，使之變得有趣！
四、三維目標。
（一）知識與技能。
1.通過資料，能認識到全球氣候變化的事實，并能簡要說明什么是氣候變化、有何特點；
2.通過圖表，能簡要說明引起近現(xiàn)代氣候變化的主要可能原因和溫室效應原理；
3.通過生活和資料，分析全球氣候變化的可能影響，培養(yǎng)學生分析的能力；
4.通過原因分析，運用資料培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
（二）過程與方法。
2.提供比較豐實的材料，含國別組本身的材料和共有的材料，供學生開展探究活動。（條件允許，可以為學生提供平板電腦，在里面下載必要的材料）。
3.設置三個探究活動即“大會”議題，分別是：（1）全球氣候變化是什么，請各代表團用簡報1分鐘向民眾說明；（2）全球氣候變暖可能的影響是什么，請各代表團從本國國情出發(fā)談談認識并加以分析；（3）全球氣候變化的應對措施是什么，請各代表團組內商討，最后各代表團達成共識，發(fā)表“聯(lián)合宣言”。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
1.正確認識氣候變化的基本情況，并在生活中規(guī)范自身的行為；
2.樹立全球環(huán)境觀和國際合作的意識。
五、教學重點。
六、教學難點。
2.全球變暖的可能影響及原理分析。
七、教學方法。
啟發(fā)式講授法、小組合作探究法、資料分析法。
八、教具準備。
多媒體設備、課件、空白紙、全球氣候變化的有關資料。
九、教學過程。
為了弄清這些問題，我們今天在美麗“劍橋”召開，召開模擬世界氣候大會共同學習、探討《第四節(jié)全球氣候變化》。我是本次大會的主席兼主持人，本次參會的主要有四大代表團，分別是中國、美國、俄羅斯、圖瓦盧-西非代表團。接下來，我們開會！
【新課】。
過渡：各代表團的同學們，在氣候峰會召開之前，你們需要向本國民眾簡要普及下什么是全國氣候變化、特點和成因？讓民眾對氣候變化基本認識，更多地參與全球氣候變化的行動中來。
各組學生匯報向民眾普及的氣候變化相關知識。
教師加以總結、整理：（ppt：展示教科書圖2.28、2.29、2.30；溫室效應）。
補充知識：天氣與氣候。
板書：
探究活動二：全球氣候變化可能的影響是什么？（議題2）。
過渡：各代表團的同學，剛才我們已經(jīng)明確了全球氣候變化的`事實存在，特別是近現(xiàn)代全球氣候變化。了解了近現(xiàn)代全球氣候變化的總體趨勢、特點及原因。接下來，我們談到的全球氣候變化特指全球變暖。聯(lián)合會氣候大會最早可以追溯到1979年第一屆世界氣候大會，直到1992年達成《聯(lián)合氣候氣候變化框架公約》、簽訂《京都議定書》、起草《哥本哈根協(xié)議》。從20開始每年都召開世界氣候大會，說明氣候變化的不利影響已經(jīng)特別嚴重，那么對人類活動而言，到底全球氣候變暖可能的影響有哪些呢？那我們現(xiàn)場來看一個微課視頻《全球氣候變化可能的影響》，結合自己所代表的國家和地區(qū)，說說氣候變化的影響。（課內翻轉）。
請各代表團同學結合材料學習、討論、總結，用自己的語言說明氣候對代表的國家和地區(qū)的影響。（除任務單問題外，開放式表達，注重學生的生成。）。
教師總結、整理，幫助學生建立知識體系。
探究活動三：應對氣候變化的措施是什么？（議題3）。
過渡：通過以上全球氣候變化可能影響的介紹，可以看出全球變暖長遠而巨大的，既有有利影響、也有不利影響，就目前而言，不利影響比較突出。聯(lián)合國氣候大會致力于對達成一個具有約束力協(xié)議，來延緩氣候變化，減輕氣候變化的危害。那么，采取什么措施積極應對呢？也請代表團就應對氣候變化的措施達成共識。
要求：查閱聯(lián)合國氣候會議的主要內容和材料，來談我們應當采取的措施。（思考角度：從氣候變暖的根源、國際合作、國家和個人等方面入手考慮。）。
各代表團整理表達本代表觀點，并于其他代表團合作探究達成“共識”，發(fā)布關于應對氣候變化的措施的“共同宣言”。
教師總結：
1.控制溫室氣體的排放；（如多使用清潔能源；減少廢棄物排放；盡可能使用公共交通工具等）。
2.增加溫室氣體的吸收；（如植樹造林；防止森林火災等）。
3.適應氣候變化；（如培養(yǎng)新的農作物品種，調整農業(yè)生產(chǎn)結構，建設海岸堤壩等）。
4.政府可以采取政策等手段、發(fā)展綠色經(jīng)濟；（如實行直接控制、應用經(jīng)濟手段、鼓勵公眾參與等措施）。
5.努力加強國際合作；（如世界氣候大會等）。
6.倡導綠色生活方式等。
【課堂小結】本次大會各項議題已經(jīng)完成。通過各代表團的努力向各自國家或地區(qū)普及了氣候變化的有關知識，加深了民眾對全球氣候變化的認識，鼓舞了更多民眾參與到應對全球氣候變化中來；通過各代表的認真學習和討論，弄清了一些氣候變化的可能影響并就應對全球氣候變暖達成共識，各代表團一致表示采取措施延緩氣候變化，減輕氣候變化的危害！
希望同學們放眼國際、胸懷國家，從自己做起，為保護地球家園而做出自己的貢獻！
【作業(yè)布置】。
1.請同學們組織訪問敬老院，看望老人，聽聽當?shù)乩先藗儗夂虻母惺?，并與他們交流所學知識；（全球氣候變化的事實存在）。
2.據(jù)專家稱，今年冬季受厄爾尼諾現(xiàn)象影響，是暖冬，它的成因與全球氣候變暖有關嗎？（全球氣候變化可能的影響）。
十、板書設計。
十一、教學反思。
本課以學生為中心，以教師為主導。先學后教、先學后問，共同探討建構知識系統(tǒng)。充分體現(xiàn)學生的主體性，在學生學習的基礎上，教師給予引導和幫助?；A知識學習扎實、課堂高效，充分留時間給學生討論學習。學生既培養(yǎng)了自主學習能力，又鍛煉了團隊合作。通過小組合作探究學習，體現(xiàn)了解決全球氣候問題的合作精神，又聚焦個人行為，從實際出發(fā)，讓學生相互教育、相互影響。
全球氣候變化演講稿篇三
系統(tǒng)構的成及其氣對變候的化用作全：球候系統(tǒng)氣的是指個由大氣一、圈圈、水雪冰、圈巖石（圈面）陸生物和圈成的高組復度雜系統(tǒng)，這些部分的之發(fā)生著間顯的明互相作用。這個在統(tǒng)系身自動學和力外強迫作部下（如用火爆山發(fā)、太變化、陽類人動引起活的大氣成分變的和土地化利的變化用）氣候系，統(tǒng)不斷隨時地間變演（漸變突與）變，而具且不有同時尺空的氣候度變化與變（率、季節(jié)、月年際年、際代百、年尺度等氣變候與率蕩振。）氣候系統(tǒng)地是系統(tǒng)的球主要分部一之地球系統(tǒng)。包還括類人與生命系，統(tǒng)社會―經(jīng)方濟面等。它一個是完的整相互關聯(lián)的具有、復雜的謝代自身調和機制的系節(jié)統(tǒng)它。生的過程物物與理化和過程學烈強的互作相，用此以成復構的地雜球生支持命系統(tǒng)。
候系統(tǒng)變化的原氣因。
引起氣候。
另一個。
增溫應占所效有室溫體氣增總溫效應的6%3且在。氣大的中存留期長很最長可，到200達年并，充混合分因而最受，注。溫關氣體室的加主要是增通過溫室效應影響全球氣來或使氣候變暖候的。地球面表平均溫的度完決定全于射平輻，衡室氣溫則體以可吸收地輻表射一的分部熱射，從而引輻起球地氣的增溫，大就也說是這些溫室，體氣作的猶用如蓋在地覆上表的一層被棉，被棉外的比表表里冷要，地使表射輻不于無阻擋地至射太空向從而使地；比沒有這些表室溫氣體時更溫暖為。
自
全球氣候變化演講稿篇四
“白云朵朵，綠草如茵。”這不是每個人所向往的嗎?可隨著社會的發(fā)展，這種生活已離我們越來越遠了，生態(tài)環(huán)境已遭到了嚴重的破壞，全球都十分注重生態(tài)環(huán)境的文明。
其實，說起生態(tài)文明，說起我以前的做法，我深感愧疚。
以前，我總以為生態(tài)文明離我很遙遠，所以亂扔垃圾，浪費資源這種事我是經(jīng)常干，雖然別人多次告誡我，要保護生態(tài)環(huán)境，可我卻總是滿不在乎。讓我印象最深，也是讓我最慚愧地要數(shù)那一次了。
那是一個寒冷的冬天，凜冽的寒風呼呼地吹著，天空還飄起了小雪?？善谶@樣寒冷的天氣里我做值日。這么冷的天誰不想早點兒回家?于是我們著急慌忙地做完了室內的值日，最后只剩下垃圾沒倒?？烧l想在這么冷的天去倒垃圾呀!俗話說：三個和尚沒水吃，我估計我們就是那“三個和尚”了。幾個人在空蕩蕩的教室里大眼瞪著小眼，瞪了半天，組長才發(fā)話：“這垃圾總得有人倒，可你們都不愿意，我看不如這樣吧!采用抽簽的方法決定誰去倒?！闭f罷，從桌子上拿起幾張廢紙，又拿了一根筆，涂涂畫畫一陣后，她將紙條遞給了我們。我順手拿了一個，懷著忐忑不安的心情打開了它?？善?、偏偏我抽中了。無奈，我只得去倒了。我用腳踩了踩裝得滿滿的垃圾，提著它下了樓。
不料，剛一下樓，一陣凜冽的寒風夾雜著冰雪向我刮來。我連忙閉上眼睛，待風刮完后，我覺得垃圾好像輕了許多。緊接著，我眼前就飄過了幾團白色的東西。遭了，垃圾被吹飛了，我環(huán)顧了一下四周，發(fā)現(xiàn)沒有人，算了!不管了，倒了垃圾好回家。可正當我走時，我卻聽到了一個聲音：“姐姐，不要走，紙已經(jīng)不‘飛’了，快把它撿起來好嗎?”我回頭一看，是一個剛入學的小女孩，正在望著我。我剛想去撿，可轉念一想：不行，如果被人看見了，多丟人!小女孩看我不動，就自己撿了起來，我看著小女孩，心想：人家才是一個剛入學的，就這么知道環(huán)保，可我呢?都一個中學生了，真是自愧不如啊!想到這兒，我與小女孩一起撿起了垃圾。這次雖然回家晚了，可卻給我上了一堂生動的環(huán)保教育課。自那以后，我再也不做對生態(tài)環(huán)境不好的事情了，每當看到有人破壞環(huán)境、有不文明的行為時，我會主動上前制止。因為我知道，生態(tài)環(huán)境是否文明對我們來說實在是太重要了。
是的，我們的力量是有限的，我們也無法做什么轟轟烈烈的大事跡，但我們要從小培養(yǎng)生態(tài)文明從我做起的理念。我們可以從小事做起，比如不浪費資源，節(jié)約每一滴水，不亂扔垃圾，不使用一次性用品，在學習上少用或不用木制鉛筆，學會廢物利用，提倡低碳生活……。這些事情雖然很小，但如果每個人都這么做，也能為生態(tài)文明貢獻不小的力量。
讓我們共同保護環(huán)境吧!讓天空增添一抹藍，森林增添一抹綠。我呼吁：生態(tài)文明從我做起!
全球氣候變化演講稿篇五
全球氣候變化的形勢對建筑領域節(jié)能減排的意義尤為重大。建設低碳生態(tài)城市、低碳生態(tài)社區(qū)，已經(jīng)成為全球應對挑戰(zhàn)的主要策略。如何降低碳排放量，至關重要。針對全球氣候變化對建筑領域節(jié)能減排提出的新要求，闡述了低碳綠色建筑與生態(tài)建筑的發(fā)展動向。
氣候變化；節(jié)能減排；低碳綠色；發(fā)展動向。
據(jù)統(tǒng)計，全世界40%的能源消耗來源于建筑物的能耗。我國建筑能耗約占全社會總能耗的28%。城市里的碳排放，60%來源于建筑物維持功能上。目前，我國建筑相關能耗占全社會比重較大，每建造一平方米的房屋，約釋放出0.8t碳。我國既有建筑拆除率占新建筑面積的35%左右，歐洲建筑的平均使用周期近百年，我國建筑平均使用周期較短，由于建筑平均使用周期短，增加了建筑物拆除、建造的碳排放量。在新建筑中，高能耗建材、高能耗建筑較為普遍，隨著中國城市化的進展，將導致建筑能耗的持續(xù)上升。
20xx年，我國在哥本哈根國際氣候峰會上確定的目標是：到20xx年，全國單位國內生產(chǎn)總值二氧化碳排放比20xx年下降40%～45%。當?shù)吞紲p排正式成為國家責任時，作為中國經(jīng)濟發(fā)展和城市化進程中重要支柱的建筑產(chǎn)業(yè)，必須正視產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀。最近，國家發(fā)改委下發(fā)了《關于開展低碳省和低碳城市試點工作的通知》，選擇5個省和8個市開展低碳省和低碳城市試點工作?！锻ㄖ芬笤圏c省和試點城市研究制訂“十二五”低碳產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃；出臺支持低碳產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關政策；加快建立以低碳排放為特征的產(chǎn)業(yè)體系；建立溫室氣體排放數(shù)據(jù)統(tǒng)計和管理體系；積極倡導低碳生活方式。這足以說明我國已經(jīng)將“低碳”提到到了重要的議程。
當務之急，要健全完善低碳特征工程建設標準。完善低碳特征標準體系，制訂低碳特征標準體系發(fā)展規(guī)劃。加強基礎性標準研究工作。建立低碳建筑標準研究機構，開展基礎性標準研制工作。編制《低碳生態(tài)城市發(fā)展的標準體系》和低碳建筑的基礎標準、設計標準、技術標準、產(chǎn)品標準、工程標準、運行標準、管理標準、檢測標準、能耗標準、新能源利用標準等。
與發(fā)達國家工程建設標準接軌，建立低碳建筑技術、產(chǎn)品認證機制，加強重點領域和薄弱環(huán)節(jié)的強制性標準的實施與監(jiān)督，保證建筑使用周期的合理性。在國外，建筑施工領域對建筑垃圾的處理，有一些好的做法。比如，實行“建筑垃圾源頭削減策略”，它是通過科學管理和有效的控制措施將其減量化，對于產(chǎn)生的建筑垃圾采用科學手段，使其具有再生資源的功能。荷蘭將建筑廢物循環(huán)再利用的重要副產(chǎn)品是篩砂，目前已有70%的建筑廢物可以被循環(huán)再利用，他們制訂了一系列法規(guī)，建立限制廢物的不合理處理，強制再循環(huán)運行的質量控制制度。節(jié)能省地型住宅、綠色建筑、生態(tài)建筑、智能建筑、宜居城市、花園城市、人文城市、魅力城市、最具競爭力城市等發(fā)展理念，無不貫穿著“低碳”的思想。加強工程建設標準化制度建設，完善低碳特征工程建設標準，降低碳排放量勢在必行。
據(jù)有關資料介紹，目前碳排放主體是排放在大氣中的碳源、二氧化碳，對碳進行吸收有兩個方面：一是林木碳匯，它主要是指森林吸收并儲存二氧化碳的量；二是貝藻碳匯，還有土壤固碳、海洋固碳，碳截存等方法。
生態(tài)位原理可以從三個方面理解：第一，根據(jù)生態(tài)位原理，所有的生態(tài)元均具有相應的生態(tài)位，在空間、時間和循環(huán)鏈維度上找準適宜生態(tài)位，有空位要搶占，有偏位要擠占。第二，要避免生態(tài)位重疊，一旦出現(xiàn)重疊必會引起競爭，因此，必須依照生態(tài)位分離原理來解決。生態(tài)位分離會導致共生，共生才能促進系統(tǒng)的穩(wěn)定發(fā)展。第三，要合理利用現(xiàn)實生態(tài)位，挖掘潛在生態(tài)位。低碳建筑和綠色建筑相比，在內涵和目標上基本一致，只是側重點不同。綠色建筑側重強調減少污染排放，低碳建筑側重減少碳排放，它更切合節(jié)能減排應對全球氣候變化的主題。因此，我們也可以把用低碳技術策略打造的綠色建筑稱為低碳型綠色建筑。
建筑生態(tài)化有三個基本特征：第一，能為人類提供宜人的室內空間環(huán)境，包括健康宜人的溫度、濕度，清潔的空氣，良好的光環(huán)境、聲環(huán)境以及靈活開敞的空間。第二，在自然資源的利用上，對環(huán)境的索取要小，主要指節(jié)約土地，在能源與材料的選擇上，堅持減少使用、重復使用、循環(huán)使用和用可再生資源替代不可再生資源的原則。第三，對環(huán)境的影響要最小，主要指減少碳排放，妥善處理有害廢棄物，減少光污染、聲污染和空氣污染。建筑生態(tài)化對建筑的要求不僅僅是建筑的使用過程，而是建筑的整個使用周期。
生態(tài)技術是利用生態(tài)學的原理，從整體出發(fā)考慮問題，注意整個系統(tǒng)的優(yōu)化，綜合利用資源和能源，減少浪費和損耗，以較小的消耗獲得較高的目標，從而獲得資源和能源的合理利用，促進生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。從北京大興義和莊的“新能源村”建設，到國外運用生態(tài)技術建造的各種形式的生態(tài)建筑，生態(tài)建筑的發(fā)展從理論上、技術上以及建筑設計的實踐上都得到了長足的發(fā)展。生態(tài)建筑是指根據(jù)當?shù)刈匀簧鷳B(tài)環(huán)境，運用生態(tài)學、建筑技術科學的原理，采用現(xiàn)代科學手段，合理地安排并組織建筑與其它領域相關因素之間的關系，使其與環(huán)境之間成為一個有機組合體的建（構）筑物。
雖然生態(tài)建筑才剛剛起步，但它的發(fā)展有著深厚的社會認識的轉變奠定了當今發(fā)展生態(tài)建筑的社會思想基礎。從“以人為本”到“以環(huán)境為中心”的社會思想認識的轉變奠定了當今發(fā)展生態(tài)建筑的社會思想基礎。我國也在嘗試建設花園城市、生態(tài)城市，這標志著延續(xù)2的“以人為本”的現(xiàn)代化模式向“以環(huán)境為中心”可持續(xù)發(fā)展模式的過渡，從而使發(fā)展生態(tài)建筑具有了廣泛的社會思想基礎。共同的社會生活理想是世界各國發(fā)展生態(tài)建筑的社會道德基礎。這就是將即時利益和整個人類的長遠利益結合起來，公正合理地與他人分享地球的有限資源。
目前，生態(tài)建筑在各地方發(fā)展都處于起步階段。西歐和北歐是發(fā)展較好的地區(qū)，近年來，在日本和新加坡均有現(xiàn)代意義的生態(tài)建筑建成。各國建筑師都在潛心研究生態(tài)建筑的技術和設計方法。從建筑設計上看，首先是將建筑融入自然，把建筑納入與環(huán)境相通的`循環(huán)體系，從而更經(jīng)濟有效地使用資源，使建筑成為生態(tài)系統(tǒng)的一部分，盡量減少對自然景觀、山石水體的破壞，使自然成為建筑的一部分，通過高技術實現(xiàn)能量循環(huán)利用。其次是將自然引入建筑，運用高科技知識，促進生態(tài)化，人工環(huán)境自然化。在現(xiàn)代都市中引入自然，再現(xiàn)自然，運用生態(tài)技術，將植物、水體等自然景觀引入建筑內部。
總之，生態(tài)建筑代表了21世紀的發(fā)展方向，從全球可持續(xù)發(fā)展的觀點來看，提倡各種建筑生態(tài)技術的應用，發(fā)展低碳綠色生態(tài)建筑，有助于推動全球生存品質的改善。對于發(fā)展中國家，加大低碳綠色生態(tài)建筑的研究，推進建筑的生態(tài)化，無論從環(huán)境的角度、能源的角度或是可持續(xù)的角度都將有重要的現(xiàn)實意義。
全球氣候變化演講稿篇六
讓學生搜集相關資料說明全球氣候變化的三種尺度和特征。
讓學生閱讀課本資料來了解科學家推測古代氣候狀況的方法。
讓學生通過歷史知識分析全球氣候變化對人類古代文明和經(jīng)濟活動以及生態(tài)環(huán)境的影響。
通過學生收集資料，培養(yǎng)學生的收集、處理信息的能力。
通過學生閱讀資料，培養(yǎng)學生的自學能力。
通過“中國古代氣候變化及其對人類活動的影響”的圖表分析，提高學生的讀圖、析圖能力。
通過探究活動開闊學生思維，提高他們的動手能力。
使學生認識到人類社會現(xiàn)在和未來的生存與發(fā)展跟氣候有密切關系。
提高學生對生態(tài)環(huán)境的保護意識，確立走可持續(xù)發(fā)展的道路。
教重點。
利用資料分析、總結全球氣候變化的特點及對古代人類活動的影響。
一課時。
多媒體教學。
(1)分組，把相互鄰近的4位同學為一個小組，全班共13組左右。
(2)分發(fā)卡片，每小組4張卡片(卡片已編號，卡上的問題用紙條封住)。
[師]介紹旅游景點——樓蘭故城，播放樓蘭故城的位置圖。
然后要求各組同學揭開第一張卡片，問題：“用自己所搜集的資料來描述古代樓蘭和現(xiàn)在樓蘭的情況，可加以設想?(課前已布置學生去收集相關資料)。
[生]各小組相互討論、想象，把結果寫在卡片上，并派代表描述。
[師]根據(jù)各代表的描述(5個左右)，歸納樓蘭故城由昌盛到消亡，繼續(xù)問：“這是為什么”。
[生]很輕松的回答：這是由氣候變化引起的。
得出消亡的原因：氣候變化孔雀河干涸羅布泊湖水萎縮樓蘭消失。
[師]要求學生揭開第二張卡片，在屏幕上播出卡片上的問題：“全球氣候是怎樣變化的呢?”
[生]根據(jù)課文分組思考、討論，把要點記錄在卡片上。
[師]播放表格提示。
[師]問題1、通過上面“地質時期氣候的變化曲線圖”來說明地質時期氣候的變化特點?
2、據(jù)考證，美洲北部的印第安人屬黃種人，想一想：亞洲的黃種人是怎樣進入北美洲的?
[生]思考、作答。
[師]通過世界地圖解釋。
[生]舉一反三，完成上面表格。
自讀部分：科學家推測古代氣候狀況的方法。
[師]要求學生揭開第三張卡片，在屏幕上播出卡片上的問題：“古代氣候距今時間很長，我們怎樣才能知道當時的氣候狀況呢?”
[生]興趣很濃的閱讀課文資料，把相關方法寫在卡片上。
[師]叫一位同學朗讀這篇資料。(加深學生對這四種方法的記憶)。
[師]打開第四張卡片，播放問題：氣候變化對古代人類活動的影響有哪些?
[生]思考、分析，在卡片上寫出主要影響。
[師]播出“中國古代氣候變化及其對人類活動的影響”圖，提問：“挪威雪線變化與中國年平均氣溫曲線變化有何不同?”
[生]思考、得出自己的見解。
[師]用下圖解釋什么是雪線，然后根據(jù)學生的見解歸納：這兩條曲線的高低變化在時間上和程度上雖然存在差異，但彼此的變化趨勢卻非常近似——雪線升高，氣候變暖，雪線下降，氣候變冷。
[活動]各組同學用自己收集的氣候變化對古代人類活動的影響的資料進行按時間順序接龍，看哪一組接得最長。
[生]動手做。
[師]根據(jù)學生資料，通過分析“古代氣候變化對中國人類活動的影響”圖得出氣候變化對人類古文明和經(jīng)濟的影響。
[師]繼續(xù)介紹印度哈拉帕文化。
南亞次大陸的青銅時代文明。從公元前2350年或更早，到前1750年。因分布中心在印度河流域而得名。由于主要城市遺址哈拉帕又稱哈拉帕文化。
起源和衰落有人認為該文化起源于西亞;有人認為主要從前哈拉帕文化發(fā)展而來，在發(fā)展中受到西亞的影響。后一種說法較為流行。其創(chuàng)造者，一般認為是達羅毗荼人。
印度河文明中心地區(qū)約從公元前1800年開始衰落。衰落的原因，較通行的說法是外族的大規(guī)模入侵。另一個較有力的說法，是由公元前1700年左右發(fā)生的地震和由地震引起的水災所造成。
[案例研究]中國野象分布的變遷。
[生]很有興趣地研究并回答：遷移方向是自北向南，說明了我國氣候從暖濕到冷干的變化。
[師]從中國野象分布的變遷得出：全球氣候變化對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生很大的影響。
本課測評1、簡述研究古代氣候的幾種方法。
2、簡述自人類誕生以來的氣候變化。
查閱相關資料，討論全球變暖對我國農業(yè)是利大于弊還是弊大于利。
全球氣候變化演講稿篇七
尊敬的各位考官大家好。
本著新課改的理念，本節(jié)課我將以教什么，怎么教為什么這樣教為思路，從教材、學情、教學目標等幾個角度展開說明。
過渡句：教材是上好一節(jié)課的前提，我先來說一說對教材的理解。
全球氣候變化選自人教版高中地理必修一第二章第四節(jié)，本節(jié)課主要講授了氣候變化的概念，以及全球氣候的變化趨勢對人類產(chǎn)生的影響，以及我們如何應對。學生學習完本屆課后，能夠對全球氣候的變化有了科學的認識理解，同時形成人地協(xié)調可續(xù)發(fā)展的地理思想。
過渡句：學生是教學的主體，本次我所面對的學生具有以下特點：
高一學生對于地理知識有了一定的認識理解，思維邏輯有了快速的發(fā)展。學生在此之前已經(jīng)對大氣氣候有了系統(tǒng)的認識。但是對于氣候變化的概念、氣候變化的趨勢、影響、對策理解角度不夠準確。因此在教學中應當注意提升學生的讀圖能力，材料信息提取的能力，和交流探究的學習能力，同時注重學習思路的培養(yǎng)。
過渡句：根據(jù)課改理念，教材學情的認識理解，我確定了如下的教學目標：
1.能夠準確說出氣候變化的各種尺度及相互關系，能夠準確描述全球及中國氣候變化的趨勢。
2.通過閱讀相關地圖、小組討論的方式，培養(yǎng)學生信息提取分析的能力以及合作探究的學習能力。
3.樹立學生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實際的能力。
過渡句：根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點為：
【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：
講授法、地圖法、小組討論法、多媒體教學法。
運用媒體導入播放電影《后天》中冰山崩塌的畫面并提問學生這個現(xiàn)象反映了當今氣候中的什么問題?根據(jù)學生回答順勢導入今天新課。
【設計意圖】多媒體的導入能夠激發(fā)學生興趣，生動直觀便于學生認識理解今天所學內容。
根據(jù)學生回答，教師總結大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細節(jié)。
【設計意圖】通過閱讀的方式，培養(yǎng)了學生信息提取的能力，同時為后面的學習做好準備。
學生閱讀地圖后回答最后一次冰期出現(xiàn)在大約10000年前。我會追問學生最后一次冰期后全球氣溫的變化趨勢是什么?由于學生的總結歸納能力不夠到位，師生共同總結得出氣溫呈波動上升趨勢。
緊接著我會提問學生近百年來，兩次氣溫明顯的上升時期是什么時候?氣溫升高了大約多少度?學生讀圖后回答道兩次氣溫的升高大致在1860和1960年前后，氣溫大致升高了0.6度。
接下來我會請學生閱讀我國近百年來的氣候變化的相關材料并請學生思考我國的氣候變化有什么特點，不同地區(qū)的變化情況如何。
學生閱讀后思考得出我國氣候變化的趨勢與全球氣候變化的總趨勢基本一致;近百年來，我國氣溫上升了0.4~0.5℃，略低于全球平均的0.6℃。變暖最明顯的是西北、東北、華北，其中西北變暖強度高于平均值。長江地區(qū)變化不明顯，季節(jié)性上看冬季變暖最明顯，出現(xiàn)暖冬現(xiàn)象。在此基礎上我會繼續(xù)追問區(qū)域的變化跟全球的氣候相比有什么特點?學生聯(lián)系前后知識，師生共同總結得出區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化更為復雜，至此我的重點得以突破。
【設計意圖】通過閱讀地圖材料分析的方式培養(yǎng)了學生的讀圖能力和信息提取加工的能力。也響應了新課改中掌握必備的地理技能這一要求。
在學生小組討論期間，我會進行小組巡視，小組討論結束后，我會請學生代表發(fā)言，師生共同總結出單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結果，不能解釋近50年來的氣候變暖問題。二者的變化差別很大。近現(xiàn)代氣候變化主要受自然和人為因素的影響;對于近50年來的氣候變暖，人為因素起主導作用。該因素是通過燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。至此我的難點得以解決。
【設計意圖】小組討論的方式培養(yǎng)了學生自主合作探究的學習能力。課前的資料收集培養(yǎng)了學生的學習主動性，也鍛煉了學生信息收集的能力。
在此環(huán)節(jié)我會請學生利用本節(jié)課所學知識解釋導入中冰山崩塌的原因。
【設計意圖】利用所學知識解釋生活中的地理現(xiàn)象，學習對生活有用的地理。同時也檢驗學生本節(jié)課所學知識內容。
小結：師生共同總結本節(jié)課所學知識。
作業(yè)：課后收集收集氣候變暖可能產(chǎn)生哪些影響，人們又是如何解決的相關資料下節(jié)課交流。
【設計意圖】師生共同總結有利于學生構建知識體系，建立知識前后聯(lián)系。開放的作業(yè)布置也相應新課改要求中作業(yè)具有開放性的原則。
本著清晰明了的原則，我的板書設計如下。
我的說課到此結束，謝謝各位考官。
全球氣候變化演講稿篇八
根椐有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。從標準的要求看，學習的重點不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實，從而探討其對人類活動的影響。
學習本條標準時，不必分析全球氣候變化的原因，而應通過資料認識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。并從資料中分析全球氣候變化對地理環(huán)境及人類活動的影響。
1、教材內容的組成。
本節(jié)教材由三個部分組成，分別是全球氣候在不斷變化中、全球氣候變化的可能影響以以及氣候變化的適應對策三個部分。
2、教材的地位和作用。
本節(jié)是《普通高中課程標準實驗教科書地理必修一》第二章第四節(jié)內容，本節(jié)是作為本章的總結學習，為一個學時。
本章各節(jié)內容聯(lián)系緊密，環(huán)幻相扣。教材以大氣運動為主線，將大氣運動的原因（第一節(jié)）—能量交換作為基礎鋪墊；將大氣運動的結果（第二、三節(jié)）—與人類關系最密切的天氣和氣候作為大氣運動的深化部分呈現(xiàn)；而本節(jié)是綜合前面所學的知識，進一步闡明全球氣候變化，既是本章的概括和總結，又是聯(lián)系實際、指導實踐的重點內容。
3、教材的特點。
本節(jié)內容從氣候的變化開始引入內容，并對氣候變化可能帶來的影響作分析，找出適應對策，本節(jié)內容有比較充分的閱讀和活動，可以通過這些閱讀和活動引導學生分析資料，得出結論。
4、教學目標。
高中地理新課程標準的總體目標是要求學生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。
課程目標從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀來表述，因此從課程目標來判定本節(jié)的教學目標：
知識與技能目標：通過資料認識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期；舉例說明全球變化對人類活動的影響；了解人類對全球氣候變化的對策。
過程與方法目標：通過讀圖分析，理解全球氣候一直處于波動變化之中；通過自主學習，討論，合作探究，分析全球氣候變暖可能的影響；。通過扮演角色，聯(lián)系實際，討論人類對全球氣候變化的適應對策。
情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生尊重自然規(guī)律、積極地適應自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念；激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，提高地理審美情趣。
5、教材的重點和難點。
教材的重點：本節(jié)內容是第二單元地球上的大氣最后一節(jié)，對前面的內容可以說是一個總結。其中重點不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實，從而探討全球氣候變化對地理環(huán)境及人類活動的影響。因此判斷本節(jié)的重點為；全球氣候變化的可能影響；全球氣候變化的適應對策。
教材的難點：本節(jié)的難點在于全球氣候是在不斷變化的理解。氣候不是固定不變的，它是隨著人類社會的發(fā)展而變化的。對于全球變暖來說也不是整體升高，而是全球平均狀況而言的?？赡苣承┑貐^(qū)氣溫上升并不明顯，甚至下降。這也說明的全球氣候變化的復雜性。
總結難點：1、歷史時期和19世紀末以來氣候的變化，2、全球氣候變化的可能影響。
教學總是在一定的起點上進行的。不同的學生的學習起點不一樣，學習個性、風格也不盡相同。我們在做學情分析時，要了解學生對新的學習所具備的相關的知識掌握程度和學生在學習中所具備的認知加工和地理實踐能力，預先判斷學生對新的學習的關注和接受程度。
1、學習基礎。
氣候是對長期以來天氣變化規(guī)律的.綜合概括，所以在完成“常見天氣系統(tǒng)”教學之后安排氣候的內容，氣候對本章前幾節(jié)內容具有總結性的意義。學生學習實際上是在掌握了第一節(jié)冷熱不均引起大氣運動、第二節(jié)氣壓帶和風帶、第三節(jié)常見天氣系統(tǒng)的基礎上，而進行的一個小結性內容的學習。
2、學生的學習能力。
該節(jié)內容的學習需要學生有一定的自學能力和探究發(fā)現(xiàn)能力，本節(jié)內容是要在通過討論、探究發(fā)現(xiàn)而引導學生掌握全球氣候變化的影響和全球氣候變化的對策。教師在其中主要起到的就是一個引導者的作用。就學習能力來看，該班級同學具備自學能力和探究能力。
3、學習動力。
引起學生的興趣，從而使得學生產(chǎn)生學習動力，這在教學中很重要，本節(jié)內容的學習，通過視頻、多媒體以及案例分析等，使學生產(chǎn)生學習動力。
1、教學方法。
教學過程是教師的“教”與學生的“學”所組成的雙邊活動。教師的“教”指導學生的“學”，學生在教師的主導作用下，通過掌握地理基礎知識，促進身心發(fā)展，培養(yǎng)思想品德，形成和發(fā)展了能力，所以教學是教師和學生共同完成教與學任務的過程。在教學過程中，為解決教師“教”與學生“學”的任務、為實現(xiàn)教學目的而采用的符合教育和認識規(guī)律的手段與方式，即為教學方法。教學方法是一整套方案組成的師生互相活動作用的活動。
根據(jù)這些原則本課采用視頻導課——設置疑問——讀圖分析——引導探究———案例分析——討論學習情境設計——練習鞏固為主線，整個教學過程將在教師的引導下，讓學生經(jīng)歷感性——理性——實踐——理性的有序認識過程，幫助學生理解和掌握知識，并激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力以及創(chuàng)造性思維。
從教材內容來看，本節(jié)內容淺顯易懂，文字言簡意賅，結構清晰完整，適合于學生閱讀學習。從學生來看，該班級學生具備一定的自學、探索能力。因此根據(jù)教材和學生的這些特點，又根據(jù)建構主義理論是本次新課改的指導思想。建構主義理論提倡在教師指導下，以學習者為中心的學習，教師是意義建構的幫助者、引導者與促進者。因此在教學中應積極引導學生主動地參與學習。
本節(jié)內容對學生讀圖分析和資料分析總結能力提出了較高的要求，因此我們在教學中使用了多媒體，就是要為學生的參與和活動創(chuàng)設良好的氛圍和情景，使得學生產(chǎn)生學習興趣，以更有利地幫助學生學習。而通過引導學生自主學習和合作交流能讓學生既有感性認識有用理性認識，并培養(yǎng)學生尊重自然規(guī)律、積極地適應自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念；激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，提高地理審美情趣。因此我在教學過程中采取以下教學策略和教學媒體：
（1）啟發(fā)式教學方法，教師引導學生去思考和總結，使學生產(chǎn)生學習的興趣。對第一部分的內容——全球氣候在不斷變化中就采用這樣一個教學方法，引導學生對圖的閱讀，從而得出結論。
（2）發(fā)現(xiàn)教學方法，對全球氣候變化的策略這部分采用“創(chuàng)設情境——發(fā)現(xiàn)情境——發(fā)現(xiàn)問題——解決問題”的方法。
（3）案例教學法，利用書本中的案例引導學生進行討論，得出結論。
2、教學媒體：從所傳播信息的形式來看：文字、圖像、聲音、視頻；從儲存和傳播各種形式的信息的儀器和設備來看：教科書、黑板、多媒體計算機。
（1）讀圖分析法和歸納法。
（2）探究討論法。
（3）案例分析法。
（4）視頻總結法。
（5）情境討論法。
這樣，教給學生“多讀圖、對比分析、綜合思考”的獲取知識、思考問題方法，產(chǎn)生感性認識，運用“探究討論”和“情境討論法”既能增加學生參與機會，增強其參與意識，又使學生“學有新思”，“思有所得”，“練有新獲”，“學會學習”，使他們成為教學活動中真正的主體。
1、視頻導課。
用影片《后天》進行導課，視頻過后，教師解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，而后直接進入本節(jié)內容的主題——全球氣候變化，用影片導課容易引起學生的興趣。
2、資料展示，啟發(fā)學習。
從資料展示開始，讓學生總結所搜集到的材料，在此基礎上教師對學生進行引導，在舉例之后，一連設置幾個問題，旨在一步步地引導學生進行思考。
3、閱讀課文內容和資料，啟發(fā)學生讀圖。
由于本節(jié)內容強調把全球變化看做是客觀存在的事實，探討其對人類活動的影響。學習時不必分析全球氣候變化的原因，認識全球氣候一直處于波動變化中并呈現(xiàn)一定的變化周期就行。
通過閱讀，使得學生對本部分內容有一個大概的印象，方便接下來的教學，接著教師通過問題形式，引導學生讀圖并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
通過對地質時期、歷史時期和現(xiàn)代三個時間尺度氣候變化圖的分析對全球氣候變化有了一個全面的認識，然后通過兩幅圖的比較，對“長時期尺度的氣候是較短時間氣候狀態(tài)的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化反映了長時期尺度氣候變化中的細節(jié)”進行理解。
再通過閱讀資料，這說明區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多。
4、分組討論，解決問題，資料搜集，引導學生得出結論。
給大家時間觀察2.27圖（ppt）然后按四個人一個小組討論一下書本51頁的問題，（1）單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結果，能否解釋近50年來的氣候變暖問題？為什么？由此你將得出怎樣的結論？（2）近現(xiàn)代氣候變化主要受哪兩方面因素的影響？對于近50年來的氣候變暖，哪方面因素起主導作用？收集相關資料，說明該因素是通過什么方式促使氣候變暖的。并派代表來陳述本組的結論。
學生通過思考討論給出答案，學生在回答問題的過程中，教師也同時進行引導學習，圖2。27對第二部分的學習很重要，因此應該引導學生盡量發(fā)覺圖中的信息，對于之前搜集的資料，在這里要引導學生去概括資料的內容。這里有一段視頻，通過視屏的播放，引導學生去總結，然后得出全球變化的原因：
5、材料分析，得出結論。
通過材料分析，總結出可能性影響，并通過表格，進行概括，使得條例更加清晰，在講解過程中，運用圖片和視頻使得學生產(chǎn)生將感性認識和理性認識結合起來，更容易接受。
6、探究學習、拓展思維。
參考第52頁活動內容，大家談談自己的看法。在掌握課文內容之后，引導學生拓展思維，這在課程改革過程中也是很重要的。
7、設置情境，討論學習。
結合53頁活動和閱讀部分，討論：如果你是政府官員、林業(yè)部長、能源部長、農業(yè)部長、科研部門其中的一個代表，你會對全球變暖提出什么措施？然后請學生發(fā)言。得出結論。
設置情境，讓學生更有興趣學習，并通過自己討論得出的結論更易于留下深刻印象。從而逐漸培養(yǎng)學生尊重自然規(guī)律、積極地適應自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念；激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，提高地理審美情趣。
8、練習思考、知識遷移。
通過強化練習，糾正原有的錯誤理解或片面認識，最終達到符合要求的意義構建。
附錄：板書設計。
2、表現(xiàn)及其分類；
1、氣候變暖的原因：（1）人為；（2）自然。
（1）海平面上升；
（2）農業(yè)變化；
（3）水資源不穩(wěn)定與供需矛盾。
1、控制溫室氣體排放。
2、增加溫室氣體吸收。
4、政策手段。
5、技術手段。
全球氣候變化演講稿篇九
美國之所以能夠長期維持世界第一科技強國的地位,從科技政策的因素來看,有著重要的與眾不同的做法.首先,美國通過對軍事科技進行大量的投入,確保其軍事超級大國地位的同時,適時地將軍事科學技術迅速地轉為民用,以促進整個國家科學技術和經(jīng)濟的發(fā)展.可以說,在美國近幾十年領先的高科技領域中,大多數(shù)都是從軍用技術延伸和轉發(fā)出來的,如航天、航空、電子等等.例如,作為美國新經(jīng)濟支柱的'互聯(lián)網(wǎng)絡,就是在20世紀80年代美軍保密的全球通訊網(wǎng)的基礎上發(fā)展起來的,該網(wǎng)絡的主干通信現(xiàn)仍由美國防部所控制.再如,美國在前些年將美軍全球定位系統(tǒng)的某些技術擴展為民用gps系統(tǒng)之后,又于5月1日下達命令,讓民用以與軍用相同的精確度來使用全球定位系統(tǒng),從而使民用定位系統(tǒng)的精確度提高了10倍.據(jù)統(tǒng)計,這項決定將大大增加該技術的商業(yè)用途,包括航空、公路,鐵路、航海、農業(yè)、采礦、石油勘探、電訊、電子傳輸、消防及急救服務等方面,并使該行業(yè)的銷售額在未來三年內從目前的80億美元增加到160億美元.
作者：車秀文作者單位：刊名：國際人才交流英文刊名：internationaltalent年，卷(期)：“”(4)分類號：關鍵詞：
全球氣候變化演講稿篇十
摘要：給排水設計是建筑工程設計中的重要環(huán)節(jié)，對于建筑供水質量的提高以及節(jié)能減排目標的實現(xiàn)都具有重要的意義。文章主要分析了建筑給排水設計中節(jié)能減排的意義和給排水設計中存在的問題，并據(jù)此提出了建筑給排水設計中的節(jié)能減排措施。
在國家經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，我國的資源浪費問題也比較突出，尤其是水資源浪費問題，已經(jīng)成為了我國經(jīng)濟發(fā)展與資源節(jié)約工作中的重點。建設給排水設計中的節(jié)能減排措施，對我國實施節(jié)水戰(zhàn)略具有重要的意義，能夠在很大程度上節(jié)約我國的水資源，促進我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
1、建筑給排水設計中節(jié)能減排的意義。
建筑給排水工程是建筑工程中的重要環(huán)節(jié)，關系著建筑內住戶的用水以及廢水的排放問題。在建筑給排水設計中，需要考慮到用水的便利以及用水的安全性，同時還要考慮污水的處理和合理排放。目前大多數(shù)建筑給排水設計人員在設計中都考慮到了這些問題。但是，很少有設計人員真正考慮建筑給排水中的節(jié)能減排設計。這是我國建筑給排水設計中的一大缺陷。目前，我國的城市用水量逐年增加，但是水資源卻日益緊缺，與之相應的是水資源的浪費現(xiàn)象普遍。很大一部分人沒有真正意識到節(jié)約水資源的重要性。在這樣的背景下，增強設計人員的節(jié)水意識，鼓勵設計人員在建筑給排水設計中采取節(jié)能減排措施，具有重要的意義。具體來說，主要包括以下幾個方面：第一，能夠切切實實為節(jié)約水資源做出貢獻。在城市生活用水中，浪費比較嚴重的主要有洗衣、洗菜、衛(wèi)生間用水。在建筑給排水設計中采取節(jié)能減排措施，能夠在很大程度上節(jié)約生活用水；第二，能夠傳遞節(jié)約用水的理念，培養(yǎng)人們節(jié)約用水的好習慣。
2、建筑給排水設計中存在的問題。
2.1排水系統(tǒng)。
在建筑排水系統(tǒng)的設計中，最大的問題便是管道接口處漏水、滲水。部分設計人員雖然有比較豐富的設計知識，有較高的專業(yè)水平，但是卻缺乏實際經(jīng)驗，在設計時沒有考慮到建筑的實際情況，導致建筑排水管的布置不合理，接口較多，或者接口連接不嚴密，容易遭到外界的破壞，出現(xiàn)漏水、滲水現(xiàn)象，進而導致建筑本身及周邊環(huán)境遭到破壞。同時也增加了排水設施維修人員的負擔，造成了資源的浪費。
2.2給水系統(tǒng)。
在建筑給水系統(tǒng)的設計中，最常見的問題便是給水水壓控制不當。給水水壓需要根據(jù)建筑的實際情況，如高度等進行控制。如果水壓控制不當，會導致高層水量較小，難以滿足住戶的正常用水；可能導致水量過大，造成水資源的浪費；可能由于壓力過大，破壞輸水管道。在很多建筑尤其是一些老區(qū)建筑中普遍存在這些問題。
3、建筑給排水設計中的節(jié)能減排措施。
3.1根據(jù)實際情況合理設置給水壓力。
在建筑給排水的節(jié)能設計中，需要根據(jù)實際情況合理設置給水壓力。設計人員在設計前要進行實地考察，根據(jù)建筑物的位置、實際高度、地理環(huán)境及氣候條件等因素合理布置給水管道，設置給水壓力，盡量避免外在壓力對給水管道的影響。比如，在嚴寒地區(qū)，需要采用防凍裂效果較好的給水管，根據(jù)具體數(shù)據(jù)合理設置給水壓力。一般來說，在設計的實踐過程中，設計人員需要參考國際給水壓力設置標準，保證給水壓力數(shù)據(jù)在安全范圍內；在掌握了相關數(shù)據(jù)后，設計人員需要根據(jù)實際情況設置給水壓力，在設置時要保證各層住戶的'用水需求，根據(jù)情況適當增設減壓閥或者加壓閥，保證給水壓力在水管的可承受范圍內，避免壓力過小造成的水資源供應不足，或者壓力過大造成的水資源浪費以及供水管道的破裂等現(xiàn)象的發(fā)生。這樣能夠在一定程度上節(jié)約水資源，避免因水管破裂滲漏以及水流量過大造成的資源浪費。
3.2建筑排水中的廢水收集和處理。
傳統(tǒng)的建筑在排水設計中，大部分廢水都通過排水管道直接進入下水道，與城市工業(yè)廢水一起流入了廢水處理廠，甚至有部分地區(qū)的污水直接排入了河流，造成了自然界水資源的破壞。但是，生活用水導致的廢水中，有害化學物質是極少的，因此，處理生活污水與處理工業(yè)污水的方式是有很大差別的。在建筑排水設計中，可以將生活廢水收集在專門的污水處理池中，進行水質測試，如果水質達標，可以實現(xiàn)污水的再次利用，滿足園林綠化和郊區(qū)農業(yè)用水。檢測不達標的，需要先處理水中的有害物質，直到水質已經(jīng)達到排放標準，再將其排放。如果經(jīng)過處理后，仍然不能達到排放標準，就需要將這部分污水適當處理，并排放在指定地點，盡量減少它對生態(tài)環(huán)境的破壞和自然水源的污染。
3.3合理利用水箱功能。
傳統(tǒng)建筑往往會設置專門的生活水箱和消防水箱，到現(xiàn)在為止，大部分建筑都實現(xiàn)了市政管網(wǎng)直接供水，但是部分建筑仍然沿用這一設置方式。這種供水方式在一定程度上造成了生活用水的二次污染，并且增加了建筑給排水設施的建設成本。因此，需要盡力改變這種供水方式，讓各個地區(qū)都實現(xiàn)市政直接供水，并實現(xiàn)供水的智能化控制。在這個基礎上，要合理利用消防水池。每個建筑都必須要建設消防水池或者消防水箱，但是使用的頻率一般不高。在建筑給排水設計中，可以利用消防水箱實現(xiàn)節(jié)能減排的目標。如將消防水箱與建筑的回水系統(tǒng)連接起來，促進建筑給排水系統(tǒng)的水質流通，并起到一定的蓄水作用。但是，設計人員在設計時必須要將廚房用水與衛(wèi)生間用水分開，消防水箱可以與衛(wèi)生間水管連接起來，能夠在一定程度上發(fā)揮消防水箱的節(jié)水功能。同時，還可以將洗漱池用水蓄積起來，建設專門的水箱，然后將水箱與衛(wèi)生間沖廁供水系統(tǒng)連接起來，讓洗漱池的水直接流入水箱中，住戶在沖廁時可以直接使用水箱內的水，實現(xiàn)水資源的二次利用。根據(jù)相關研究報告顯示，如果將這種做法應用到商業(yè)建筑中，能夠節(jié)約3/4的水資源；如果將這種做法應用到居民住宅中，能夠節(jié)約1/3的水資源。由此可見，如果設計人員在建筑給排水設計中運用這種方法，能夠為國家的節(jié)能減排事業(yè)做出很大的貢獻。
3.4合理使用新能源。
建筑給排水設計中的節(jié)能減排，不僅僅是節(jié)約水資源，還需要節(jié)約各項能源。在設計中，要盡量考慮新能源，減少能源浪費及環(huán)境污染。比如，很多建筑都使用電力熱水器，水箱內的水被加熱后，如果不及時使用，便會自動冷卻。如果使用太陽能，不僅能夠減少電力能源的浪費，也能夠控制水流速度，在一定程度上節(jié)約熱水資源，減少熱量的流失和水資源的浪費。
4、結語。
總之，在建筑給排水設計中，節(jié)能減排已經(jīng)成為了設計人員刻不容緩的任務。在具體的設計工作中，設計人員需要根據(jù)實際情況合理設置給水壓力、收集和處理建筑排水中的廢水、合理利用水箱功能，并且要合理利用新能源。這樣才能夠實現(xiàn)建筑給排水設計中的節(jié)能減排目標，減少水資源的浪費和其他能源的消耗，真正實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
［1］王麗華.建筑給排水節(jié)能設計思路與節(jié)能措施研究［j］.中國高新技術企業(yè)，（5）.
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［4］王娜.建筑給排水節(jié)能設計思路與節(jié)能措施研究［j］.城市建設理論研究，2015（18）.
［5］王業(yè)偉.淺談建筑給排水節(jié)能和民建給排水的一些問題的優(yōu)化［j］.建筑工程技術與設計，2015（22）.
［6］崔迎春.建筑給排水的節(jié)能減排設計試論［j］.城市建設理論研究，（28）.
全球氣候變化演講稿篇十一
摘要：近年來，隨著經(jīng)濟發(fā)展政策的持續(xù)深入，兵團經(jīng)濟與社會獲得快速發(fā)展，同時環(huán)境和資源卻遭到嚴重的破壞，能源環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的矛盾日益突出。在此背景下，為了促進兵團經(jīng)濟與環(huán)境的和諧發(fā)展，做好環(huán)境保護和節(jié)能減排已經(jīng)成為兵團面臨的重要任務。本文主要分析了新形勢下節(jié)能減排與環(huán)境保護的實施路徑，希望給予建筑行業(yè)以參考和借鑒。
關鍵詞：新形勢；節(jié)能減排；環(huán)境保護；實施途徑。
隨著社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展和進步，我國人民對居住條件和生存質量提出了新要求，環(huán)境意識和節(jié)約意識不斷增加。當前，國家日益重視生態(tài)保護和節(jié)能減排工作，將生態(tài)保護、節(jié)約資源作為經(jīng)濟建設和行業(yè)發(fā)展的重要指標，提出建設和諧型、友好型以及節(jié)約型社會，將環(huán)境友好和環(huán)保節(jié)能作為社會經(jīng)濟發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務，突出強調生態(tài)文明在經(jīng)濟發(fā)展中的重要地位，從而實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟建設的共同發(fā)展、和諧發(fā)展以及友好發(fā)展，這也是新形勢下新疆生產(chǎn)建設兵團經(jīng)濟發(fā)展的重要目標。
1節(jié)能減排和環(huán)境保護的迫切性。
隨著我國工業(yè)化的不斷推進，新疆生產(chǎn)建設兵團的城市化程度不斷加深。但是，其目前仍然主要采取數(shù)量型、粗放型以及外延型經(jīng)濟發(fā)展模式，以犧牲生態(tài)環(huán)境和自然資源的代價換取經(jīng)濟和社會的高速發(fā)展，在經(jīng)濟發(fā)展中沒有綜合考慮資源價值和環(huán)境因素，以掠奪的方式對自然資源進行無限制的利用和開發(fā)。其間向生態(tài)環(huán)境大量排放廢棄物和污染物，造成了生態(tài)環(huán)境污染和自然資源浪費，對兵團的社會可持續(xù)發(fā)展十分不利[1]。隨著城市人口數(shù)量不斷增加、城市規(guī)模持續(xù)擴大，工程項目的數(shù)量和規(guī)模也相應增加。在工程建設中，很多企業(yè)對節(jié)能保護缺乏足夠的重視，片面強調經(jīng)濟效益，施工中產(chǎn)生的大量粉塵、廢水和噪音對環(huán)境帶來嚴重污染，環(huán)境污染和能源浪費已經(jīng)成為制約建筑行業(yè)健康、穩(wěn)定發(fā)展的`重要因素。
2當前環(huán)境保護和節(jié)能減排工作存在的幾點問題。
2.1沒有將環(huán)保與節(jié)能工作納入政府考核中。
首先，沒有將環(huán)保節(jié)能工作納入當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展評價體系中，也沒有將其作為考核干部業(yè)績的重要指標，導致政府領導對環(huán)保工作缺乏足夠的重視；其次，節(jié)能檢測和環(huán)境檢測體系不完善，在缺少信息技術支撐的前提下，難以對當?shù)氐闹匾廴驹撮_展有效監(jiān)控；最后，監(jiān)控數(shù)據(jù)沒有做到透明公開，缺乏來自公眾和社會的監(jiān)督。
2.2缺乏節(jié)能創(chuàng)新能力。
當前，大多數(shù)企業(yè)嚴重缺乏節(jié)能創(chuàng)新能力，公司責任人以及技術骨干人員對于節(jié)能環(huán)保缺少正確認識和足夠重視，企業(yè)在生產(chǎn)中基本都是引進整套的施工設備，沒有結合自身實際情況以及工程需要進行節(jié)能改造[2]。同時，一些企業(yè)雖然積極引進國外的一些先進節(jié)能技術和節(jié)能設備，但是技術轉化為效益需要一個漫長的過程，在此過程中，如果企業(yè)對環(huán)保節(jié)能的投資處于被動狀態(tài)，則不利于企業(yè)主動開展節(jié)能技術創(chuàng)新。2.3節(jié)能環(huán)保約束和激勵政策急需改善隨著經(jīng)濟建設的蓬勃開展，國家將發(fā)展重心放在環(huán)境保護和節(jié)能減排上，中央對節(jié)能環(huán)保的重視達到了全新的高度。目前，部分節(jié)能環(huán)保政策并沒有取得預期的效果，節(jié)能減排和生態(tài)環(huán)保的約束和激勵政策存在缺陷，考核機制和評價體系尚未完善。
2.4企業(yè)沒有全面落實環(huán)保節(jié)能工作。
首先，企業(yè)領導和責任人對環(huán)保節(jié)能工作缺乏正確的認識，沒有給予其高度重視，導致各項環(huán)保節(jié)能工作難以有序開展。其次，在缺乏人才和資金支撐的前提下，環(huán)保節(jié)能工作難以落實到各個工作環(huán)節(jié)，這就在一定程度上制約了節(jié)約型企業(yè)建設。
全球氣候變化演講稿篇十二
摘要：我國在“十二五”計劃中審議并同意了關于節(jié)能減排的綜合性工作方案，盡管節(jié)能減排項目實踐推廣到交通建筑、生活等多個層面，但工業(yè)系統(tǒng)的節(jié)能減排依然放在首位，鋼鐵行業(yè)依然是節(jié)能減排的重點。節(jié)能減排，淘汰落后、資源稅改，三舉并重，這對于鋼鐵企業(yè)發(fā)展確實是一大機遇，也是一大挑戰(zhàn)。本文將分析我國鋼鐵工業(yè)節(jié)能減排的發(fā)展效果，同時也將對中國鋼鐵工業(yè)節(jié)能減排發(fā)展的前景進行預測，希望能為讀者帶來幫助。
關鍵詞：節(jié)能減排；鋼鐵工業(yè)；現(xiàn)狀分析與前景。
1我國鋼鐵工業(yè)節(jié)能減排發(fā)展狀況。
我國自提出節(jié)能減排舉措后，中國鋼鐵制造業(yè)便注重對生產(chǎn)方式的調整。在中國鋼鐵企業(yè)發(fā)展過程中，鋼鐵企業(yè)通過采用先進的技術和科學的管理手段，發(fā)揮能源轉換功能，提高能源效率[1]，以降低鋼鐵能耗，在“十一五”計劃中取得了明顯的效果。同時，我國鋼鐵的出口鋼鐵的產(chǎn)品結構也發(fā)生了優(yōu)化，從原來的進口國變?yōu)殇撹F出口大國，并且其中高端板材如無縫鋼管、特厚板等的出口比重有了很大的提升。
1.1節(jié)能減排效果分析。
1.1.1噸鋼耗能。
十一五之后，相比于，中國重點鋼鐵企業(yè)噸鋼耗能降低了2.39%[2]。根據(jù)鋼協(xié)會員單位各工序能耗現(xiàn)狀數(shù)據(jù)，觀察表格明顯可以看到20的各項指標有所下降,以噸鋼綜合能耗下降顯著，同時對比20的噸鋼綜合耗能604.6khce/t有很大的降低。
1.1.2工序能耗。
工序耗能是指生產(chǎn)工序維持煉鐵煉鋼工序必須耗用的能源。日本鋼鐵工業(yè)工序能耗處于世界先進水平因此下面將與日本的工序能耗數(shù)據(jù)進行對比。對比各項數(shù)據(jù)可以看到，中國鋼鐵工業(yè)據(jù)日本仍有很大的差距，轉爐的相對差距高達20%.
1.2節(jié)能減排制約因素。
從噸鋼耗能和工序耗能的數(shù)據(jù)我們可以看出，雖然中國鋼鐵工業(yè)的耗能得到了降低，但對比于發(fā)達國家仍是存在差距。我國正處于鋼鐵行業(yè)高速發(fā)展的時期，然目前鋼鐵生產(chǎn)的節(jié)能措施仍存在很多制約因素，主要有以下幾點：(1)作為資源大國，在鋼鐵生產(chǎn)過程中，只注重商品生產(chǎn)的'技術和過程，很少去關心能源的的消耗以及資源的利用率，造成高成本、低產(chǎn)量、高污染的狀況。[3](2)鋼鐵生產(chǎn)技術和資源使用技術較落后。目前中國雖然產(chǎn)粗鋼量穩(wěn)居世界第一，但是我國的生產(chǎn)技術較為落后，導致原料和能源的利用率較低，因此我國需要加強對生產(chǎn)技術的優(yōu)化，降低生產(chǎn)消耗。(3)鋼鐵生產(chǎn)流程中熱回收率低。目前發(fā)達國家鋼鐵工業(yè)對余熱能源的回收率高達90%，但中國較為有代表性的鋼鐵制造商僅為25.8%。同時我國對熱能回收的研究相對落后，能源轉化關鍵技術和生產(chǎn)設備不完善是余熱回收率低的根本原因。(4)就鋼鐵余熱回收本身來說，預熱能源形式分布多種，多樣經(jīng)常以低參數(shù)的熱風、熱水等為載體，熱穩(wěn)定性差，分布方位寬泛等原因，提升了資源回收的難度。
2結語。
雖然在十一五，十二五的建設下，我國的鋼鐵行業(yè)在節(jié)能減排上取得了一些進步，但對比發(fā)達國家仍有很大差距，同也具有很大的發(fā)展?jié)摿?。中國鋼鐵企業(yè)正處于轉型發(fā)展的階段，因此新的國內和國際形勢下，要深入研究鋼鐵制造工藝、創(chuàng)新管理技術、堅持節(jié)能降本理念，成為具有核心競爭力的第三代鋼廠。
參考文獻：
[1]張春霞，周繼程.《21世紀初中國鋼鐵工業(yè)的節(jié)能減排進展和發(fā)展方向》，20中日雙邊技術交流與考察文集[j]..4（11）:3-6.
全球氣候變化演講稿篇十三
尊敬的各位考官：
大家好。
本著新課改的理念，本節(jié)課我將以教什么，怎么教為什么這樣教為思路，從教材、學情、教學目標等幾個角度展開說明。
一、說教材。
過渡句：教材是上好一節(jié)課的前提，我先來說一說對教材的理解。
全球氣候變化選自人教版高中地理必修一第二章第四節(jié)，本節(jié)課主要講授了氣候變化的概念，以及全球氣候的變化趨勢對人類產(chǎn)生的影響，以及我們如何應對。學生學習完本屆課后，能夠對全球氣候的變化有了科學的認識理解，同時形成人地協(xié)調可續(xù)發(fā)展的地理思想。
二、說學情。
過渡句：學生是教學的主體，本次我所面對的學生具有以下特點：
高一學生對于地理知識有了一定的認識理解，思維邏輯有了快速的發(fā)展。學生在此之前已經(jīng)對大氣氣候有了系統(tǒng)的認識。但是對于氣候變化的概念、氣候變化的趨勢、影響、對策理解角度不夠準確。因此在教學中應當注意提升學生的讀圖能力，材料信息提取的能力，和交流探究的學習能力，同時注重學習思路的培養(yǎng)。
三、說教學目標。
過渡句：根據(jù)課改理念，教材學情的認識理解，我確定了如下的教學目標：
1、能夠準確說出氣候變化的各種尺度及相互關系，能夠準確描述全球及中國氣候變化的趨勢。
2、通過閱讀相關地圖、小組討論的方式，培養(yǎng)學生信息提取分析的能力以及合作探究的學習能力。
3、樹立學生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實際的能力。
四、說教學重難點。
過渡句：根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點為：
【重點】。
氣候的變化概念及分類。
【難點】。
五、說教法方法。
【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：
講授法、地圖法、小組討論法、多媒體教學法。
六、說教學過程。
環(huán)節(jié)一：新課導入。
運用媒體導入播放電影《后天》中冰山崩塌的畫面并提問學生這個現(xiàn)象反映了當今氣候中的什么問題？根據(jù)學生回答順勢導入今天新課。
【設計意圖】多媒體的導入能夠激發(fā)學生興趣，生動直觀便于學生認識理解今天所學內容。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1、氣候變化。
根據(jù)學生回答，教師總結大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細節(jié)。
【設計意圖】通過閱讀的方式，培養(yǎng)了學生信息提取的能力，同時為后面的學習做好準備。
學生閱讀地圖后回答最后一次冰期出現(xiàn)在大約100前。我會追問學生最后一次冰期后全球氣溫的變化趨勢是什么？由于學生的總結歸納能力不夠到位，師生共同總結得出氣溫呈波動上升趨勢。
緊接著我會提問學生近百年來，兩次氣溫明顯的上升時期是什么時候？氣溫升高了大約多少度？學生讀圖后回答道兩次氣溫的升高大致在1860和1960年前后，氣溫大致升高了0、6度。
接下來我會請學生閱讀我國近百年來的氣候變化的相關材料并請學生思考我國的氣候變化有什么特點，不同地區(qū)的變化情況如何。
學生閱讀后思考得出我國氣候變化的趨勢與全球氣候變化的總趨勢基本一致；近百年來，我國氣溫上升了0、4~0、5℃，略低于全球平均的0、6℃。變暖最明顯的是西北、東北、華北，其中西北變暖強度高于平均值。長江地區(qū)變化不明顯，季節(jié)性上看冬季變暖最明顯，出現(xiàn)暖冬現(xiàn)象。在此基礎上我會繼續(xù)追問區(qū)域的變化跟全球的氣候相比有什么特點？學生聯(lián)系前后知識，師生共同總結得出區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化更為復雜，至此我的重點得以突破。
【設計意圖】通過閱讀地圖材料分析的方式培養(yǎng)了學生的讀圖能力和信息提取加工的能力。也響應了新課改中掌握必備的地理技能這一要求。
3、氣候變化的影響因素。
在學生小組討論期間，我會進行小組巡視，小組討論結束后，我會請學生代表發(fā)言，師生共同總結出單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結果，不能解釋近50年來的氣候變暖問題。二者的變化差別很大。近現(xiàn)代氣候變化主要受自然和人為因素的影響；對于近50年來的氣候變暖，人為因素起主導作用。該因素是通過燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。至此我的難點得以解決。
【設計意圖】小組討論的方式培養(yǎng)了學生自主合作探究的學習能力。課前的資料收集培養(yǎng)了學生的學習主動性，也鍛煉了學生信息收集的能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升。
在此環(huán)節(jié)我會請學生利用本節(jié)課所學知識解釋導入中冰山崩塌的原因。
【設計意圖】利用所學知識解釋生活中的地理現(xiàn)象，學習對生活有用的地理。同時也檢驗學生本節(jié)課所學知識內容。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)。
小結：師生共同總結本節(jié)課所學知識。
作業(yè)：課后收集收集氣候變暖可能產(chǎn)生哪些影響，人們又是如何解決的相關資料下節(jié)課交流。
【設計意圖】師生共同總結有利于學生構建知識體系，建立知識前后聯(lián)系。開放的作業(yè)布置也相應新課改要求中作業(yè)具有開放性的原則。
七、說板書設計。
本著清晰明了的原則，我的板書設計如下。
我的說課到此結束，謝謝各位考官。
全球氣候變化演講稿篇十四
隨著人們對海洋開發(fā)利用程度的增大以及海岸工程建設的增多，人們對于海洋環(huán)境科學的影響逐漸地朝全方位和立體化的方向發(fā)展，造成了一系列的海洋水質污染、海洋生態(tài)破壞和海洋水文動力環(huán)境改變等，給海洋海鏡造成了極大的破壞。因此，我們需要對海岸工程給海洋環(huán)境帶來的影響進行分析，以為較少其負面影響提供一定的理論基礎。
0引言。
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及科技水平的顯著提升，人們對于海洋環(huán)境的利用需求以及利用能力都有了顯著的提升，在這樣的社會環(huán)境下，海洋環(huán)境也極大地受到了人類活動的影響。而海洋工程作為人類進行海洋活動的重大設施，也是人類影響海洋環(huán)境的重要工程。因此，我們要想了解人類對海洋環(huán)境的影響，就必須從海岸工程對海洋環(huán)境的影響出發(fā)來進行研究，進而使人類活動對海洋環(huán)境的負面影響降低到最小的程度。
(1)海岸工程的運行影響著海水的溫度。海岸工程中的正常運行需要大量的機器來帶動，這些機器在運行的過程中會產(chǎn)生很多的熱量，這些熱量傳遞到附近海域當中，會明顯提升海水的溫度。海水溫度提升之后，海水中原有的微生物群、魚蝦以及水藻種類就會面臨著生存環(huán)境的改變，而這些生物的生存對于溫度的要求較高，因而，就很容易造成大量海洋生物的死亡，甚至會造成某些生物的滅絕。
(2)海岸工程的運行影響著海水的水質。在大部分海岸工程的運轉過程中，都會產(chǎn)生廢水，這些廢水雖然按照國家的標準進行了一定的處理，到達了排放的要求，但是其各項檢測指標依然與海水本身有一定差距，這使得這些廢水排放到海洋中之后，改變了海水原有的水質，對海水產(chǎn)生了一定的污染，對近岸生物的生存造成了負面的影響。
而另有一些不良分子，在監(jiān)管不到的地方，肆意將未處理達標的廢水排放到海洋之中，嚴重地污染了海洋水質，威脅著海洋生物的生存。而這種污水排放由于遠遠超出了海洋的自凈能力，因而對海洋造成了不可逆轉的影響，需要人工來進行處理。
2海岸工程影響海洋水文動力環(huán)境。
海洋水文動力環(huán)境使得海洋系統(tǒng)內部和大自然外部都能夠形成一個良好的循環(huán)，通過這個循環(huán)，海洋系統(tǒng)內部能夠獲得相對穩(wěn)定的生態(tài)環(huán)境，海洋外部的大自然也能夠在海洋適當運動的帶領之下得到良好的循環(huán)。但是，海岸工程對于海洋水文動力環(huán)境產(chǎn)生了嚴重地影響，使得海洋水文動力環(huán)境的良性循環(huán)被打破。
(1)海岸工程對海灣的納潮量產(chǎn)生影響。海岸工程的建立，使得海灣的納潮量明顯減小。這樣，在通過潮水流動來進行的水質交換過程中，近岸的海水就難以通過潮汐來與深海中的水產(chǎn)生交換，就造成了海洋當中，各種不同區(qū)域的水質差異較大，海洋舊有的生態(tài)平衡遭到破壞等狀況。而納潮量減少之后，產(chǎn)生的'另一個重要負面影響是，海洋的自凈能力退化，由于近岸與深海之間的海水交流減少，因而難以通過潮汐和洋流實現(xiàn)海水自凈的效果，最終使得海洋污染難以有效控制。
(2)海岸工程對海灣潮流場的影響。海岸工程的存在減緩了進入海灣的潮流的速度，在潮流速度降低的情況下，近岸的海水與深海水難以充分地交換，這樣，就使得近海海域污染較為嚴重，同時，水質與遠海差異較大，變得不適宜生物的生存。
全球氣候變化演講稿篇十五
我國國民經(jīng)濟的發(fā)展離不開工業(yè)的發(fā)展，而工業(yè)生產(chǎn)是我國目前工業(yè)發(fā)展的主要動力。在工業(yè)生產(chǎn)中，工業(yè)鍋爐發(fā)揮著重要作用。在用于工業(yè)設備的生產(chǎn)中，工業(yè)鍋爐主要提供生產(chǎn)所需的蒸汽，而在生活用品的生產(chǎn)中，其主要提供生活所必需的熱水。雖然工業(yè)鍋爐在生產(chǎn)生活中作用巨大，但是由于能源消耗量大并且污染排放量大，給我國能源利用和環(huán)境保護帶來了巨大的壓力。因此在我國大力倡導工業(yè)生產(chǎn)節(jié)能環(huán)保的大背景下，目前我國工業(yè)鍋爐的使用需要進行改善與優(yōu)化，使其降低能源消耗量和污染排放量，保證我國工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)符合我國有關的管理規(guī)定，促進我國經(jīng)濟健康綠色發(fā)展。
1工業(yè)鍋爐節(jié)能減排的必要性。
從我國能源消費結構來看，工業(yè)生產(chǎn)主要依靠煤炭。據(jù)調查，我國工業(yè)生產(chǎn)對煤炭的依賴性從以往的85%下降到了當今的60%左右，雖然數(shù)值有較大變化，但是煤炭依然是我國工業(yè)生產(chǎn)主要能源。雖然我國煤炭儲量豐富，但是人均數(shù)量小，在工業(yè)生產(chǎn)過程中浪費多，并且污染物沒有得到合理的排放。在我國各個工業(yè)企業(yè)中，鍋爐消耗的煤炭數(shù)量遠遠超過其他工業(yè)生產(chǎn)設備，占據(jù)工業(yè)生產(chǎn)煤炭整體消耗量約五成左右。在鍋爐的使用過程中，煤炭能源的使用沒有經(jīng)過技術加工，燃燒效率較低，并且燃燒產(chǎn)生的污染物沒有經(jīng)過專門的技術處理，因此既造成能源的浪費，又導致環(huán)境污染的壓力增大。［1］所以我國要重視工業(yè)鍋爐的使用，提高生產(chǎn)過程中煤炭的燃燒率，同時做好節(jié)能減排工作。從我國各工業(yè)企業(yè)所使用的鍋爐設備標準來看，大多數(shù)鍋爐參數(shù)都較低，容量相比國外工業(yè)鍋爐要小許多。并且大多數(shù)鍋爐的熱效率都沒有達到相應標準，浪費率達到30%左右，而國外工業(yè)鍋爐的浪費率平均只有10%左右。由于我國鍋爐設備不達標，造成在生產(chǎn)中排煙熱損失過大，并且燃燒利用率很低。從污染排放的角度來看，我國工業(yè)鍋爐在煤渣含碳量的排放方面遠遠超過了國外平均的5%，實際值達到了15%以上。由于煤炭不完全燃燒而造成的熱損失非常明顯，因此在實施節(jié)能減排的措施后能夠起到較好的節(jié)能效果。
2當前我國工業(yè)鍋爐使用問題分析。
2.1我國鍋爐技術標準低，運轉效率低。從我國目前鍋爐設備的技術標準來看，大多數(shù)的鍋爐無論從技術上還是使用上都沒有達到相應的標準。在設備選取方面，很多工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)選擇了功率較大的鍋爐，以滿足日后生產(chǎn)量增大的需要。但是這存在著較大的問題，就是當前很多工業(yè)生產(chǎn)并不需要大功率的鍋爐設備，工作量普遍較小，導致鍋爐設備運作效率極為低下。大功率的鍋爐設備不僅耗電量大，而且污染排放量大，這就導致了能源的消耗和污染物的增加。［2］由于工業(yè)實際生產(chǎn)負荷較低，而鍋爐設備的熱負載是隨著負荷的變化而變化的，因此需要較高的動力供設備在一定的范圍內波動，而這一過程中能源的實際消耗量較理論值要更高，因此我國大部分鍋爐設備的使用效率很低。
2.2鍋爐煤炭燃燒效率差。煤炭是工業(yè)鍋爐最主要的使用能源，因此煤炭的類型和質量在很大程度上決定了鍋爐的使用效率。由于不同的工業(yè)生產(chǎn)需要，我國鍋爐在使用煤炭時也有種類之分。一般情況下，我國根據(jù)地域的不同和生產(chǎn)類型的不同在鍋爐燃煤時有不同的標準，煤炭的種類有較為嚴格的規(guī)定。例如層燃燒鍋爐是我國最普遍的鍋爐種類之一，它具有四種燃燒方式，能夠有效的提高煤炭燃燒效率。［3］但是在實際的使用過程中，由于燃燒用煤的質量達不到相應標準，或者煤炭類型不符合鍋爐燃燒標準，都會造成實際生產(chǎn)過程中的浪費。如果鍋爐的煤炭使用類型不在鍋爐燃燒標準的類型之中，那么燃燒的質量會下降明顯，甚至會導致鍋爐設備故障。同時，在煤炭的燃燒過程中，由于煤炭質量和鍋爐使用效率的不同，會導致實際生產(chǎn)的技術數(shù)值出現(xiàn)較大的變化，這也會降低煤炭的使用效率，增加能耗和污染排放量。
2.3鍋爐的使用程序導致運行效率低下。隨著我國工業(yè)技術的不斷技術，目前很多鍋爐的使用都采用了較為先進的系統(tǒng)控制技術，當前鍋爐使用較為普遍的技術是pid技術，通過系統(tǒng)的調試和操作人員的控制可以實現(xiàn)鍋爐使用方式的轉換，同時對輸入輸出數(shù)值進行自動調控。但是我國的鍋爐使用技術仍然存在較大的缺陷，具體表現(xiàn)在當外界條件發(fā)生變化如電壓的變化和工作量發(fā)生變化時鍋爐的調控并不能及時的進行，而且大多數(shù)情況下鍋爐設備的儀器也不能及時的反映出鍋爐變化的情況。［4］另外，在操作過程中，由于設備變化的突變性和技術資料的有限性導致鍋爐在運轉過程中即使發(fā)現(xiàn)了相關問題也難以及時進行排查，維修工作難以及時進行，導致鍋爐利用率明顯下降，造成不必要的能源浪費。
2.4鍋爐操作技術人員專業(yè)技能不足，實際操作經(jīng)驗不夠。我國工業(yè)生產(chǎn)離不開鍋爐的使用，而有關技術標準和操作流程也較為完善。但是隨著工業(yè)企業(yè)數(shù)量的發(fā)展和鍋爐技術的進步，很多標準規(guī)范已難以滿足當前我國鍋爐使用的需求。更為關鍵的是相關操作人員沒有受到相關技術操作的培訓，并且在實際操作過程中也沒有嚴格遵守有關規(guī)范。首先，鍋爐使用的`技術標準不統(tǒng)一，沒有一致的規(guī)范性，操作人員無法根據(jù)有關標準進行操作。其次，有些鍋爐操作人員在實際操作過程中規(guī)范意識不夠，沒有嚴格遵照技術使用標準，并且在平時的工作中缺乏技術學習和管理培訓，對鍋爐的運作認識不足，鍋爐出現(xiàn)運轉錯誤時也無法及時維修，因而造成鍋爐使用不當、故障頻發(fā)等問題。這些都對鍋爐的運轉產(chǎn)生了不利的影響，不利于鍋爐最大程度發(fā)揮其性能。
3提高工業(yè)鍋爐節(jié)能減排效率的途徑。
第一，引進先進的鍋爐使用技術，提高能源使用效率，降低污染物排放數(shù)量。這包括以下幾個方面：一是對燃燒煤進行技術處理。主要是提高鍋爐用煤的引燃率和燃燒率，同時通過改善熱排放來實現(xiàn)煤炭的充分燃燒。二是升級鍋爐內部設施，改善鍋爐內部的配風結構，減少鍋爐內部煤渣的存留量，最大程度上提高煤炭的燃燒率。同時完善鍋爐的爐拱設計，優(yōu)化相關配件的組裝和協(xié)調性，引進先進的鍋爐冷卻技術，降低鍋爐內部熱耗能。第二，加強對鍋爐應用的監(jiān)測，強化設備調控。具體來說要從兩個方面著手。首先要通過提高鍋爐內部配件的控制力度來實現(xiàn)對鍋爐設備全天候監(jiān)測，利用先進的計算機控制系統(tǒng)建立鍋爐設備的燃燒模型和統(tǒng)計圖，對每一個元件進行單獨的分析和排查，及時反饋有關器件的變化趨勢，實現(xiàn)遠程操控和監(jiān)測。其次要對鍋爐的消耗與排放進行全面的監(jiān)測。要利用先進的電子設備偵查鍋爐在使用過程中的能源消耗數(shù)量，在能耗超標時進行及時預警，同時通過智能系統(tǒng)優(yōu)化煙氣循環(huán)效率，全天候記錄鍋爐的污染物排放數(shù)量，通過計算機快速地進行分析，以便采取相應的措施來減少污染物的排放。［5］第三，統(tǒng)一鍋爐使用操作標準，強化操作人員技術培訓和規(guī)范意識。首先，要對鍋爐的使用標準進行統(tǒng)一的規(guī)定，針對不同類型的鍋爐要及時制定出相應的操作條例，例如能源供應管理方案和配煤方案等。其次，工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)要對鍋爐操作人員進行有關技術規(guī)范的強化培訓，提高他們的技術能力和操作熟練程度，在出現(xiàn)故障時能夠及時檢測出來并維修。再次要對鍋爐操控人員進行嚴格的管理，強化實習再上崗的制度，增強技術人員的操作經(jīng)驗和規(guī)范意識，使其各項操作都符合系統(tǒng)管理的要求。第四，加強計算機信息技術的應用水平，提高鍋爐調控的自動化水平。相比國外的鍋爐設備，我國工業(yè)企業(yè)在計算機自動化應用方面顯得較為滯后，因此需要提升計算機控制技術，為更高程度的鍋爐自動化運作創(chuàng)造條件。［6］對于容量較大的鍋爐設備要建立全面的計算機控制模型，優(yōu)化設備各部件的操作效能。在應用計算機控制系統(tǒng)時，首先要對鍋爐的內部數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一分析和測算，檢測鍋爐設備是否能夠滿足日常生產(chǎn)的需要。然后要在數(shù)據(jù)分析的基礎上優(yōu)化鍋爐的燃煤效率和排放輸出值，嚴格控制和監(jiān)測能耗數(shù)據(jù)和排放數(shù)據(jù)，為節(jié)能減排提供可靠的數(shù)據(jù)信息。
4總結。
工業(yè)鍋爐在生產(chǎn)生活中作用巨大，但是由于能源消耗量大并且污染排放量大，給我國能源利用和環(huán)境保護帶來了巨大的壓力，需要進行改善與優(yōu)化，使其降低能源消耗量和污染排放量，促進我國工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)符合我國有關的管理規(guī)定，促進我國經(jīng)濟健康綠色發(fā)展。當前我國工業(yè)鍋爐出現(xiàn)了技術標準和運轉效率低、煤炭燃燒效率差、操作技術人員專業(yè)技能不足、實際操作經(jīng)驗不夠等問題。解決這些問題，需要引進先進的鍋爐使用技術，提高能源使用效率，降低污染物排放數(shù)量，加強對鍋爐應用的監(jiān)測，強化設備調控，同時統(tǒng)一鍋爐使用操作標準，強化操作人員技術培訓和規(guī)范意識，另外要提高鍋爐調控的自動化水平。
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